[
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  "id": "1370824bde25",
  "title": "1. 人物形象分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概括路径 | 四看：看身份地位（职业/阶层/时代）、看言行举止（直接描写）、看内心世界（心理独白/细节）、看他人评价与环境烘托（侧面） | | 塑造手法 | 正面：外貌、语言、动作、心理、神态、细节；侧面：他人衬托、环境烘托、物象象征 | | 考查形式 | 选择：\"对人物形象理解不正确的一项\"；简答：\"概括××的形象特点\"\"分析××的心理",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51b379ceebb9",
  "title": "2. 叙事艺术",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 类型与效果 | |------|------------| | 叙事人称 | 第一人称\"我\"：亲历感、真实感，便于抒情议论（《石门阵》的\"我\"）；第三人称：全知自由或限知聚焦 | | 叙事视角 | 全知视角：俯瞰全局；限知视角：随人物感知推进，制造悬念与留白；儿童/旁观者视角：陌生化、反衬（2021《石门阵》借王木匠之口叙事） | | 叙事顺序 | 顺叙（脉络清晰）、倒叙（设悬引读）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83c681c56d4b",
  "title": "例 1【人物形象概括】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 凌晨四点，水泵房的灯准时亮了。老麦把耳朵贴在机壳上，像老中医搭脉。三十年了，这片城中村的上万次供水，都经过他的耳朵。徒弟抱怨监测系统早就联网，手机上一点，哪台泵有异常一目了然，何必天天守夜。老麦摇头：\"机器报的是故障，我听的是苗头。等你屏幕上红了，天台上的水箱已经喊了半天渴。\"那晚他照例巡到三号泵，忽然摘下手套按住机壳——温度高了半度。拆开一看，轴承果然起了毛刺。徒弟看",
  "choices": [],
  "answer": "①经验老到、技艺精湛：\"耳朵贴机壳如搭脉\"，靠听觉预判隐患，三十年功力见于细节；②恪尽职守、敬畏岗位：凌晨四点准时守夜，不以智能系统为借口松懈；③有职业智慧与传承之心：\"机器报的是故障，我听的是苗头\"道出经验与科技互补的洞见，以实绩无言地教育徒弟。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①经验老到、技艺精湛：\"耳朵贴机壳如搭脉\"，靠听觉预判隐患，三十年功力见于细节；②恪尽职守、敬畏岗位：凌晨四点准时守夜，不以智能系统为借口松懈；③有职业智慧与传承之心：\"机器报的是故障，我听的是苗头\"道出经验与科技互补的洞见，以实绩无言地教育徒弟。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "283563a81d03",
  "title": "例 2【人物心理/思绪梳理】（原创语段 · 对标 2022《江上》T8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 轮渡离岸时，阿灿把渔政的禁渔通知书又折小了一格，塞进衬衫内袋。江面灰蒙，他想起父亲临终前把船牌交给他，说\"江养人，人不能负江\"。那时他只当是一句老人言。中舱里，鱼苗供应商递来一支烟，低声说今晚有一批\"好货\"要过闸口，价钱随他开。阿灿望着船尾的浪痕，浪痕一条条愈合，像什么都没发生过。他忽然想起小时候在这条江上，一网下去，银光能溅到脸上。到岸时，他把烟还了回去，掏出手机拨通",
  "choices": [],
  "answer": "①藏起通知书的回避：\"折小\"\"塞进内袋\"，写其对禁渔新规的抵触与生计焦虑；②面对诱惑的挣扎：望着\"愈合的浪痕\"出神，江水意象勾起童年记忆与父亲遗训，内心天平开始倾斜；③良知复苏后的决绝：还烟、举报、\"摊平压稳\"通知书，动作细节宣告其完成从\"负江\"到\"护江\"的心理转变。（每点 2 分：阶段概括 1 分＋文本依据 1 分）",
  "analysis": "①藏起通知书的回避：\"折小\"\"塞进内袋\"，写其对禁渔新规的抵触与生计焦虑；②面对诱惑的挣扎：望着\"愈合的浪痕\"出神，江水意象勾起童年记忆与父亲遗训，内心天平开始倾斜；③良知复苏后的决绝：还烟、举报、\"摊平压稳\"通知书，动作细节宣告其完成从\"负江\"到\"护江\"的心理转变。（每点 2 分：阶段概括 1 分＋文本依据 1 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40d6f64c9a68",
  "title": "例 3【叙事视角与效果】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 全村人都叫他\"傻叔\"，因为他放着县城的装修生意不做，回村守着那座快塌的木廊桥。我问父亲，父亲说他年轻时桥塌过一次，是傻叔跳水救起三个放学的娃。我跟着傻叔修桥的那个夏天，他教我认榫卯：\"这木头咬木头，不用一根钉，咬住了，几百年不松口。\"说这话时，他手掌抚过桥栏，像给老朋友顺气。桥修通那天，县里来了记者采访，傻叔躲在人群后头搓手。我挤到前面大声说：\"这桥是我师父修的！\"他瞪",
  "choices": [],
  "answer": "①以儿童之\"不知\"设悬引读：开篇\"全村叫他傻叔\"与\"我\"的不解形成悬念，随\"我\"的跟随逐步揭开救人往事，叙事有波澜；②以儿童之\"真\"反衬人物：成人世界以利益度量（放弃生意=傻），儿童的直觉判断（\"师父\"之敬）反照\"傻叔\"舍己守义的可贵，褒贬自现；③以儿童之\"成长\"深化主旨：\"我\"从旁观到学榫卯到挺身发声，完成一次精神传承的启蒙，使\"义与技的薪传\"主旨落地有凭；④第一人称限知视角增强真实感与现场感，读者随\"我\"的所见所感亲历其事。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①以儿童之\"不知\"设悬引读：开篇\"全村叫他傻叔\"与\"我\"的不解形成悬念，随\"我\"的跟随逐步揭开救人往事，叙事有波澜；②以儿童之\"真\"反衬人物：成人世界以利益度量（放弃生意=傻），儿童的直觉判断（\"师父\"之敬）反照\"傻叔\"舍己守义的可贵，褒贬自现；③以儿童之\"成长\"深化主旨：\"我\"从旁观到学榫卯到挺身发声，完成一次精神传承的启蒙，使\"义与技的薪传\"主旨落地有凭；④第一人称限知视角增强真实感与现场感，读者随\"我\"的所见所感亲历其事。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e172bbd6cfdc",
  "title": "1.【考点·分点突破三 形象判断·选择】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 裁缝铺的橱窗里，挂着一件改了七次的婚纱。新娘是打工攒钱的姑娘，每次来都比上一次瘦一圈，阿婆就拆了腰线再缝。第七次试衣，姑娘在镜前转圈，忽然哭了——她母亲刚在电话里说，彩礼钱不能再少了，婚礼从简吧。阿婆没劝，默默把婚纱的蕾丝边换成母亲那一辈流行的盘扣，又在腰侧缝了个暗袋，\"装应急的钱，女孩子什么时候都要有自己的体己。\"姑娘出嫁那天，阿婆把工费塞回她红包里：\"衣服改了七次，",
  "choices": [
   "A",
   "技艺精湛：七次改衣，拆线重缝不厌其烦",
   "B",
   "善解人意：以盘扣慰藉姑娘对母亲的复杂情感",
   "C",
   "世故圆滑：换蕾丝、缝暗袋是迎合顾客的经营手段",
   "D",
   "仁厚重情：退回工费，\"情意一次都不能少\""
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"世故圆滑/经营手段\"属主旨拔高式曲解——阿婆换盘扣是体恤母女心结，缝暗袋是授人以\"体己\"的尊严，退回工费更是超越交易的情义，与\"迎合牟利\"相反（C 当选）；A、B、D 均有文本依据。 钉子：形象选择题的\"情感色彩三查\"——褒贬是否颠倒？动机是否曲解（情义→算计是高频陷阱）？程度是否拔高？",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bcf73236f48",
  "title": "2.【考点·分点突破一 情节结构·叙事顺序】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 手术室外的长椅上，坐着一位攥着桂花枝的老人。护士劝他回去，他说等孙女下台。三小时后，主刀医生——他的孙女——疲惫地走出来，老人把桂花枝递过去：\"你小时候学医，说开刀的手要稳，闻着家乡的桂花香就不抖。\"孙女一怔——这句话，她已二十年没记起。原来二十年前那个在医学院门口哭着说\"怕拿不稳手术刀\"的姑娘，是被爷爷用一枝桂花送上火车的。此后每个开学季，宿舍窗台必有一枝新桂。今天她",
  "choices": [],
  "answer": "①设置悬念：开篇\"攥桂花枝的老人\"与\"等孙女下台\"造成读者疑问（桂花何用？孙女是谁？），激发阅读兴趣；②释悬圆合：回溯二十年前桂花送行，使\"窗台新桂\"\"今日桂枝\"形成伏笔照应，结构严谨；③突出主旨：把二十年的时光压缩进一枝桂花，先果后因的安排让\"亲情托举成长\"的主题在揭谜瞬间集中爆发，更具感染力。（答出三点 4 分）",
  "analysis": "①设置悬念：开篇\"攥桂花枝的老人\"与\"等孙女下台\"造成读者疑问（桂花何用？孙女是谁？），激发阅读兴趣；②释悬圆合：回溯二十年前桂花送行，使\"窗台新桂\"\"今日桂枝\"形成伏笔照应，结构严谨；③突出主旨：把二十年的时光压缩进一枝桂花，先果后因的安排让\"亲情托举成长\"的主题在揭谜瞬间集中爆发，更具感染力。（答出三点 4 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41d0953b59f5",
  "title": "3.【考点·分点突破三+一 综合·选择】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 台风\"马鞍\"过境那晚，渔港灯火全灭。只有七号船还亮着一盏灯——船老大在灯下补网，妻子在旁边数着今年的第三份保险单。\"别人都转移了，就你逞英雄。\"妻子说。船老大把梭子穿进网眼：\"船在，网就得是好的；网好，风过了才下得了海。\"风撞着船舷，灯绳荡来荡去，光斑在两人脸上轮流坐。天快亮时风势弱了，妻子接过梭子：\"教我吧，两个人补得快。\" 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项",
  "choices": [
   "A",
   "以台风夜的\"一盏灯\"为核心意象，光影细节（\"灯绳荡来荡去\"）营造紧张而温情的氛围",
   "B",
   "夫妻对话简洁传神，\"船在，网就得是好的\"的执拗道出渔民的职业尊严",
   "C",
   "结尾妻子\"接过梭子\"的情节突转，消解了前文铺垫的矛盾冲突，削弱了叙事张力",
   "D",
   "小说以第三人称叙述并穿插风声、光斑等感官细节，使场景既有整体轮廓又有现场感"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "结尾不是\"消解矛盾\"，而是矛盾的温情化解与升华——妻子由抱怨到参与，完成\"理解与共担\"的主题落点，叙事张力转化为情感张力（C 当选）；A、B、D 分析正确。 钉子：\"突转≠消解\"。判断情节效果，先问\"矛盾解决了没有、靠什么解决、解决后人物关系如何变化\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5196d89d3e21",
  "title": "1. 意象：散文的\"情感芯片\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 何为意象 | 融入作者主观情感的客观物象（人、事、景、物）；散文常以一两个核心意象统摄全篇（蚝壳墙、桂花、廊桥、木屐） | | 意象三层义 | 自然义（物象本身的形态、特征）→情感义（寄托的喜怒哀乐）→文化/哲理义（象征的精神、传统、命运） | | 考查形式 | \"分析××意象的丰富内涵\"\"文中多次写到××，有何作用\" | | 答题模板 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95b7d1006111",
  "title": "2. 情感脉络：散文的\"心电图\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 线索五型 | 以物为线（《到橘子林去》）、以情为线、以时空为线、以人为线、双线交织（明暗线） | | 脉络梳理法 | ①按段意分\"形\"（每部分写了什么）；②标注每部分的情感词或情感基调；③连成\"情感曲线\"（平静→波澜→升华，或乐→哀→释然） | | 考查形式 | \"分析本文的行文思路\"\"作者的情感经历了怎样的变化\"\"分析文本的构思特点\"（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "643df492bd41",
  "title": "3. \"形散神聚\"操作图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "神（主旨/情核） ├─ 形1：童年记忆中的物 ── 怀恋 ├─ 形2：现实所见的物 ── 失落/惊诧 └─ 形3：物的未来/感悟 ── 释然/呼唤 > 秒杀点：意象题\"三层剥\"（自然→情感→文化）；脉络题\"三步走\"（分形—标情—连线）；凡问\"构思/行文特点\"，必答\"线索＋形神关系＋首尾呼应\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01c9632a3d8f",
  "title": "例 1【意象内涵分析】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 祖母的顶针是铜的，凹面上布满细密的针眼，像一片被流星砸过的小湖。她给全家纳鞋底，顶针一抵，针尾一沉，线就\"嗤\"地一声钻过千层布。我上大学那年，她把我磨破的球鞋拆开，就着台灯重新绱好，顶针在灯下发烫。去年回乡，见她对着手机视频学给曾外孙织毛线鞋，顶针搁在桌角，落了薄薄一层灰。她抬头笑：\"针脚快的活计，轮不上它喽。\"可给她收拾遗物时——这句话她到底没能说过完这个冬天——我发",
  "choices": [],
  "answer": "①自然义：顶针是祖母一生的劳动工具，\"流星小湖\"般的针眼记录着她经年累月的针黹岁月；②情感义：它是祖母对家人无言的爱的载体——纳鞋底、绱球鞋，针针线线皆是牵挂；也是\"我\"怀恋祖母的情感寄托（枕下布包、发亮的针眼）；③文化/哲理义：顶针从\"发烫\"到\"落灰\"再到\"不肯暗下去的星群\"，象征传统手艺与勤俭家风的退场与永存——工具会被时代闲置，其中的人伦之光不会熄灭；④结构功能：顶针作为线索贯穿祖母的一生与\"我\"的成长，使零散记忆凝聚成整体。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①自然义：顶针是祖母一生的劳动工具，\"流星小湖\"般的针眼记录着她经年累月的针黹岁月；②情感义：它是祖母对家人无言的爱的载体——纳鞋底、绱球鞋，针针线线皆是牵挂；也是\"我\"怀恋祖母的情感寄托（枕下布包、发亮的针眼）；③文化/哲理义：顶针从\"发烫\"到\"落灰\"再到\"不肯暗下去的星群\"，象征传统手艺与勤俭家风的退场与永存——工具会被时代闲置，其中的人伦之光不会熄灭；④结构功能：顶针作为线索贯穿祖母的一生与\"我\"的成长，使零散记忆凝聚成整体。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9cfa8b5a1f5",
  "title": "例 2【行文脉络/构思分析】（原创语段 · 对标 2022 Ⅱ卷 T8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 我是在深圳华强北的档口里再次见到木屐的。三十年前在潮汕老家，雨天满地都是木屐声，\"嗒、嗒\"，像巷子在数自己的心跳。母亲总在雨后把我的木屐洗净，挂在门楣下晾着，说\"木屐响，人平安\"。后来我离家，城市里没有适合木屐的路——大理石太滑，地铁太挤，木屐被塞进了行李箱的最底层。而此刻，档口的小妹正把一双 3D 打印的\"赛博木屐\"挂上直播间，鞋底嵌着 LED，走一步，蓝光一闪。弹幕",
  "choices": [],
  "answer": "①以\"木屐\"为线索，双时空交织：由华强北\"赛博木屐\"的眼前景切入，回溯潮汕雨巷的儿时记忆，再折回直播间的现实，时空跳跃而脉不乱；②以\"声\"贯情：\"嗒嗒\"木屐声从记忆深处穿到现实喧嚣，形成听觉意象的首尾呼应，使怀乡之情具象可闻；③对照中见主旨：传统木屐与国潮新品对照，失落与惊喜交织，情感由怀恋归于\"文化根脉未断\"的释然，形散神聚。（线索 1 分，呼应 1 分，对照与情感曲线 2 分）",
  "analysis": "①以\"木屐\"为线索，双时空交织：由华强北\"赛博木屐\"的眼前景切入，回溯潮汕雨巷的儿时记忆，再折回直播间的现实，时空跳跃而脉不乱；②以\"声\"贯情：\"嗒嗒\"木屐声从记忆深处穿到现实喧嚣，形成听觉意象的首尾呼应，使怀乡之情具象可闻；③对照中见主旨：传统木屐与国潮新品对照，失落与惊喜交织，情感由怀恋归于\"文化根脉未断\"的释然，形散神聚。（线索 1 分，呼应 1 分，对照与情感曲线 2 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2c99999f47f",
  "title": "例 3【情感变化梳理】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 父亲退休后迷上了拍鸟。起初我笑他：\"荔枝林里那几只麻雀，有什么好拍的？\"他不答，天不亮就蹲在塘基上，镜头对着一蓬芦苇。后来他的照片里出现了白鹭、黑脸琵鹭，村里人说这些鸟十几年没回来过了。去年冬天，他把一张黑脸琵鹭的照片洗出来挂在堂屋，照片背面写着：\"塘清了，鸟就回来了。\"今年春节，镇里要在塘边建光伏电站，征求意见时，一辈子没在人前说过话的父亲站起来说：\"板子别压芦苇荡，",
  "choices": [],
  "answer": "①不解与调侃：\"有什么好拍的\"，以玩笑态度看待父亲的爱好；②惊讶与理解：珍稀鸟类重现，\"塘清了，鸟就回来了\"让\"我\"读懂父亲镜头里的生态变迁；③敬重与共鸣：父亲为芦苇荡发声，\"鸟认地方，人也得认\"令\"我\"心生敬意，完成两代人精神层面的相认。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①不解与调侃：\"有什么好拍的\"，以玩笑态度看待父亲的爱好；②惊讶与理解：珍稀鸟类重现，\"塘清了，鸟就回来了\"让\"我\"读懂父亲镜头里的生态变迁；③敬重与共鸣：父亲为芦苇荡发声，\"鸟认地方，人也得认\"令\"我\"心生敬意，完成两代人精神层面的相认。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34d72562ce6d",
  "title": "1.【考点·分点突破二 意象作用·选择】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 天井里的那口缸，是外公的月亮。白天它盛雨水，夜里它盛月光。外公说，从前没有自来水，家家天井一口缸，雨水泡茶，甜过井水。我嫌缸壁生苔，外公就拿竹刷蘸着盐擦，擦得青釉发亮。后来他走了，缸还在。去年城中村改造，推土机开进巷子那天，我连夜把缸搬上了货车。新家在二十八楼，没有天井，我把缸放在阳台，种了睡莲。昨夜暴雨，我惊醒去看，缸里水满，一朵睡莲开得正好，像有人替外公，把月亮又盛",
  "choices": [
   "A",
   "\"外公的月亮\"——缸凝聚着外公一生的生活智慧与温情记忆",
   "B",
   "从盛雨水到种睡莲，缸的功能转变暗示生活方式的代际变迁",
   "C",
   "结尾\"把月亮又盛了回来\"以缸写月，宣告旧物在新居彻底取代了旧时光",
   "D",
   "缸作为线索串联过去与现在，承载着\"我\"对外公的怀念"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"彻底取代\"曲解文意——结尾是以睡莲花开喻亲情与记忆的延续（\"像有人替外公\"），新旧交融而非取代，主旨是传承不是替换（C 当选）；A、B、D 分析有据。 钉子：意象选择题盯\"程度词\"（彻底/完全/不再）与\"关系词\"（取代/割裂）——散文主旨多为\"延续与和解\"，罕为\"断裂与取代\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed3fcb3ac252",
  "title": "2.【考点·分点突破一 行文思路】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 广州人饮茶，先饮的是那一盅两件里的人情。小时候跟祖父去茶楼，他替人斟茶，手指叩桌三下，说是谢茶；人替他斟，他亦叩三下。我问叩什么，他说：\"叩的是教养。\"后来我走南闯北，咖啡喝了无数，公文包换了几个，唯有见人要斟茶时，手指会自己弯下去。上个月带女儿去泮塘，她学着我的样子叩桌，叩得像小鸡啄米，满桌大笑。我握着她的手指，一下，两下，三下——忽然明白，所谓传承，不过是一只手把另",
  "choices": [],
  "answer": "①由广州饮茶\"叩指谢茶\"的风俗起笔，点出\"人情\"总纲；②回溯童年祖父教\"我\"叩茶礼的往事，揭示其\"教养\"内涵；③转写成年后市井奔波中叩指已成身体记忆，风俗内化为自觉；④收束于教女儿叩指的当下场景，以\"传承是手把手的叩击\"升华主旨——全文以\"叩指\"为线，由风俗到教养到传承，层层递进，形散神聚。（每层 1 分）",
  "analysis": "①由广州饮茶\"叩指谢茶\"的风俗起笔，点出\"人情\"总纲；②回溯童年祖父教\"我\"叩茶礼的往事，揭示其\"教养\"内涵；③转写成年后市井奔波中叩指已成身体记忆，风俗内化为自觉；④收束于教女儿叩指的当下场景，以\"传承是手把手的叩击\"升华主旨——全文以\"叩指\"为线，由风俗到教养到传承，层层递进，形散神聚。（每层 1 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c49f3aa453e5",
  "title": "3.【考点·分点突破二 内容要点概括】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 港珠澳大桥通车那天，陈伯在渔船的船头挂了一面小旗。他是最后一批\"摆渡人\"——大桥通车前，他驾着木船在伶仃洋两岸摆渡了三十年。有人问他失落吗，他指着桥塔说：\"你看那三座塔，像不像我们船上的桅杆？桥把海路拉直了，我的船也退休了，挺好。\"如今他在桥头公园做志愿者，给游客讲哪片水域有白海豚，哪块礁石下藏着沉船的故事。讲到兴起，他会掏出一个旧罗盘：\"以前靠它认路，现在靠它认人——",
  "choices": [],
  "answer": "①顺应时代、豁达开朗：面对职业被大桥取代，不怨不馁，以\"桥把海路拉直了，挺好\"坦然接受；②转身奉献、退而不休：从摆渡人到志愿者，换一种方式继续守护这片海；③坚守根脉、传承记忆：旧罗盘、沉船故事、白海豚，他把海洋文化记忆讲给新一代，完成从\"渡人\"到\"渡文化\"的升华。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①顺应时代、豁达开朗：面对职业被大桥取代，不怨不馁，以\"桥把海路拉直了，挺好\"坦然接受；②转身奉献、退而不休：从摆渡人到志愿者，换一种方式继续守护这片海；③坚守根脉、传承记忆：旧罗盘、沉船故事、白海豚，他把海洋文化记忆讲给新一代，完成从\"渡人\"到\"渡文化\"的升华。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 },
 {
  "id": "0482d1fc23de",
  "title": "1. 语言特色鉴赏",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 常见风格 | 识别标志 | |------|----------|----------| | 用词 | 典雅/口语化/方言入文 | 文言词、四字格 vs 俚语、语气词、儿化 | | 句式 | 整散结合、长短错落 | 排比整句蓄势，短句斩截有力 | | 修辞 | 比喻、比拟、通感、反复 | 找喻体、拟人动词、感官互通、词语复现 | | 语体 | 书面雅洁/生活气息/诗性语言 | 叙述语",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "505eba9ce843",
  "title": "2. 文体特征（小说散文化、诗化、纪实与虚构等）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特征 | 高考信号 | |------|------|----------| | 散文化小说 | 淡化情节冲突，重意境氛围、抒情性（《社戏》《放牛记》兼之） | 2023 Ⅱ卷《社戏》、2024 Ⅰ卷《放牛记》 | | 历史/故事新编 | 旧典重写，古今对话，翻出新意（《江上》渔夫改写） | 2022 Ⅰ卷 T9\"改写效果\" | | 纪实与虚构交织 | 真人真事骨架＋文学细节血肉 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "6ff411021a8b",
  "title": "3. 标题意蕴探究",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层级 | 内容 | 示例 | |------|------|------| | 表层义 | 标题所指的人、事、物、时、地 | \"放牛\"即童年放牧之事 | | 深层义 | 双关、象征、情感凝聚点 | \"放牛\"象征无拘无束的生命状态 | | 主旨义 | 标题与主题的关系 | 借\"放牛\"写自由与成长的辩证 | | 结构义 | 线索作用、悬念作用 | 标题物象贯穿全文 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "ede427c25505",
  "title": "4. 探究评价（T9 新题型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 题型 | 设问样态 | 答题骨架 | |------|----------|----------| | 文学短评 | \"以××为关键词写短评要点\"（2023 T9） | 关键词阐释＋文本三层证据（内容/手法/主旨） | | 改写评价 | \"这一改写带来怎样的文学效果\"（2022 T9） | 改前改后对照＋效果分层（真实感/主题/审美） | | 双观点开放 | \"你是否同意文中观点/作者是否做到",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "c200f55ed20b",
  "title": "例 1【语言特色鉴赏】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 艇仔粥滚了。粥底是凌晨用大地鱼和猪骨熬的，绵得看不见米形。艇家阿婶手快：鱼片一汆，鱿鱼一烙，油炸鬼剪成段，花生撒一把，最后滚粥一浇，\"滋啦\"一声，香气撞开晨雾。食客多是老街坊，也不要菜单，喊一声\"照旧\"。阿婶记得张伯不要葱，记得水妹的粥要加蛋，记得拆鱼羹给猫留半碗。珠江的水晃着，碗里的粥也晃着，一晃就是四十年。 请简要分析本文的语言特色。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①动词精准、声色兼备：\"一汆、一烙、剪、撒、浇\"连续短动词如快剪镜头，\"滋啦\"拟声词唤醒听觉，写出艇家手艺的利落与粥品的活色生香；②方言风物入文，地域气息浓郁：\"油炸鬼\"\"照旧\"\"艇仔粥\"等粤地称谓，使文本浸透岭南市井味；③整散长短错落，结尾以景结情：前面短句跳脱如灶上节奏，结尾\"珠江的水晃着，碗里的粥也晃着\"以反复与长句荡开，四十年光阴尽收一\"晃\"，余韵悠长。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①动词精准、声色兼备：\"一汆、一烙、剪、撒、浇\"连续短动词如快剪镜头，\"滋啦\"拟声词唤醒听觉，写出艇家手艺的利落与粥品的活色生香；②方言风物入文，地域气息浓郁：\"油炸鬼\"\"照旧\"\"艇仔粥\"等粤地称谓，使文本浸透岭南市井味；③整散长短错落，结尾以景结情：前面短句跳脱如灶上节奏，结尾\"珠江的水晃着，碗里的粥也晃着\"以反复与长句荡开，四十年光阴尽收一\"晃\"，余韵悠长。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6ae4f1388df",
  "title": "例 2【文体特征分析：散文化小说】（原创语段 · 对标《社戏》《放牛记》）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 夏至那天，村里没有发生什么大事。蝉在荔枝树上试新嗓子，试了两声，嫌吵，停了。阿公把竹床搬到龙眼树下，摇着蒲扇数天上的云，云走得很慢，比村里那只三条腿的黄狗还慢。傍晚，出海的人回来了，船头挂着一尾金鲳，谁也没问是谁家的，反正晚上全村都能分到一勺鱼汤。月亮升起来的时候，阿公已经睡着了，蒲扇掉在地上，像一片歇脚的荷叶。 这篇小说淡化了情节冲突，呈现出散文化倾向，请结合文本分析",
  "choices": [],
  "answer": "①以意境替代冲突：全文无事端、无对抗，以\"蝉试嗓\"\"云比狗慢\"\"蒲扇如荷叶\"等意象营构静谧的岭南夏日图卷，读者的审美焦点从\"发生了什么\"转向\"是怎样的生活\"；②以细节承载人情：金鲳不分彼此、全村分羹的一笔，于无声处写出乡土中国的温情伦理，情感表达含蓄而醇厚；③以舒缓节奏呼应主题：比喻、拟人的松弛语言与\"慢\"的叙事节奏同构，使\"冲淡平和的村居哲学\"这一主题获得形式与内容的统一——散文化不是情节的贫乏，而是把戏剧性沉淀为诗性。（每点 2 分）",
  "analysis": "①以意境替代冲突：全文无事端、无对抗，以\"蝉试嗓\"\"云比狗慢\"\"蒲扇如荷叶\"等意象营构静谧的岭南夏日图卷，读者的审美焦点从\"发生了什么\"转向\"是怎样的生活\"；②以细节承载人情：金鲳不分彼此、全村分羹的一笔，于无声处写出乡土中国的温情伦理，情感表达含蓄而醇厚；③以舒缓节奏呼应主题：比喻、拟人的松弛语言与\"慢\"的叙事节奏同构，使\"冲淡平和的村居哲学\"这一主题获得形式与内容的统一——散文化不是情节的贫乏，而是把戏剧性沉淀为诗性。（每点 2 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "c2f24786b39c",
  "title": "例 3【文学短评拟写】（原创语段 · 对标 2023 新高考Ⅰ卷 T9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 修笔匠何伯的摊子摆在骑楼转角，一块绒布，几排旧钢笔。现在谁还修笔？可何伯的绒布上总躺着两三支\"病笔\"：有阿婆送来亡夫留下的派克，笔尖断了，\"他写字好看，我想留着他的字\"；有小学生抱来摔裂的卡通笔，\"这是同桌送的，不能扔\"；还有个年轻人，每个月来换一次墨水——那是他爷爷用过的永生牌，年轻人说，签重要合同前，用这支笔先在纸上写一遍自己的名字，心里就稳了。何伯修笔收费随缘，遇",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "856f3b118027",
  "title": "1.【考点·语言鉴赏·选择】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 凌晨的水产批发市场是一口沸腾的锅。灯火把湿气蒸成雾，胶鞋在湿滑的水泥地上踩出\"呱叽呱叽\"的响。潮汕口音、湛江口音、湖南口音，在泡沫箱之间喊价、杀价、成交，快得像抢拍的鼓点。阿珍把一条东星斑摔在案上，刀背一磕，鱼鳞飞溅，在灯下闪成一小片银河。她做这行十五年，练出一手绝活：手一掂，鱼多重，误差不过半两。有人问她秘诀，她晃晃手腕：\"鱼会告诉你——只要你肯听。\" 下列对本文语言",
  "choices": [
   "A",
   "\"沸腾的锅\"\"一小片银河\"以比喻写市场之喧腾与鱼鳞之闪亮，化俗为雅",
   "B",
   "\"呱叽呱叽\"拟声词与多口音的罗列，以听觉写活市井的嘈杂与生机",
   "C",
   "\"手一掂，误差不过半两\"以精确数字白描阿珍的专业，叙中见敬",
   "D",
   "结尾\"鱼会告诉你\"运用夸张手法，刻意神化阿珍的技艺，增添了传奇色彩"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "\"鱼会告诉你——只要你肯听\"是拟人兼双关，写尽常年专注而生的直觉与敬畏，并非\"夸张神化\"；且全文基调是写实致敬，\"刻意神化/传奇色彩\"与文本平实温厚的基调不符（D 当选）；A、B、C 分析准确。 钉子：语言判断题先定全文基调（写实/传奇/幽默/沉郁），凡与基调相悖的风格词，即为错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab554ddcb83a",
  "title": "2.【考点·标题意蕴探究】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 村小撤并后，老操场荒了，只有那棵大榕树还在长。退休的梁老师每天绕树走三圈，捡走石缝里的杂草。有人劝他搬去镇上儿子家，他说：\"走了，谁给树'上课'？\"后来乡贤捐资，老校舍改成了村史馆，梁老师成了义务讲解员。第一批来参观的，是他四十年前教过的学生——如今他们有的做了工程师，有的回乡搞起生态农场。站在榕树下，梁老师说：\"当年我教你们认字，树教你们扎根。现在你们回来给村里上课了",
  "choices": [],
  "answer": "①表层义：\"教鞭\"指梁老师乡村执教生涯的象征物，关联其教师身份与课堂记忆；②深层义：结尾\"气根像垂下的教鞭\"以比喻翻转意象——榕树成为无声的\"教师\"，\"教鞭\"从人手移交自然与时间，寓意教育无处不在、根脉滋养不辍；③主旨义：\"教鞭\"串起三代人的\"上课\"（梁老师教学生、树教人扎根、成才者回乡反哺），揭示\"教育是乡村最深的长线投资、传承是最绵长的反哺\"的主题；④结构义：\"教鞭\"作为核心意象统摄全篇，首尾呼应（执教—气根如教鞭），使散点叙事凝聚。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①表层义：\"教鞭\"指梁老师乡村执教生涯的象征物，关联其教师身份与课堂记忆；②深层义：结尾\"气根像垂下的教鞭\"以比喻翻转意象——榕树成为无声的\"教师\"，\"教鞭\"从人手移交自然与时间，寓意教育无处不在、根脉滋养不辍；③主旨义：\"教鞭\"串起三代人的\"上课\"（梁老师教学生、树教人扎根、成才者回乡反哺），揭示\"教育是乡村最深的长线投资、传承是最绵长的反哺\"的主题；④结构义：\"教鞭\"作为核心意象统摄全篇，首尾呼应（执教—气根如教鞭），使散点叙事凝聚。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "910d86ded750",
  "title": "3.【考点·开放探究·双观点】（原创语段 · 对标 2024 新高考Ⅰ卷 T9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 阿嫲的凉茶铺开到第五十年，孙女从广州回来，给她装了一台自助售卖机：扫码、出杯、无人值守。街坊起初新奇，后来却发现，机器出的凉茶一样的苦，却少了点什么。张伯说：\"少了阿嫲那句'今日湿热，饮五花茶'。\"原来阿嫲几十年都在看人配茶：熬夜的给夏枯草，上火的加金银花，失恋的小姑娘，她会多放一勺蜜。孙女听完，把机器撤到铺子角落，重新挂出\"阿嫲问诊\"的木牌，机器只负责收钱了。有人说这",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "587798d53f66",
  "title": "A1【题型：选择题 · 3 分 · T6 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T6 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★☆ 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"照旧\"是陈姨与街坊之间默契的暗号，浓缩着数十年的市井温情。",
   "B",
   "老伴\"炉火别断\"的叮嘱，是陈姨多年守店的重要精神支撑。",
   "C",
   "陈姨在协议上签字，表明她最终在现实压力下放弃了守店的念想。",
   "D",
   "新店保留老铁锅、小板凳与\"照旧\"的规矩，意味着温情的延续。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "陈姨签字是\"有条件的搬迁\"——争取凌晨开火的权利与环卫工的灯，守的是\"炉火\"而非\"铺子\"，精神与规矩并未放弃（C 当选）；A、B、D 均有文本依据。 钉子：人物重大选择（签字）必须放回上下文判断其性质——是\"放弃\"还是\"有条件的坚守\"，一字之差，褒贬立判。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d2a69235cdc",
  "title": "A2【题型：选择题 · 3 分 · T7 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T7 | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★ 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小说以\"蒸汽\"为核心意象，首尾呼应，使三十五年市井岁月获得温暖的可视形态。",
   "B",
   "\"铁门轴'吱呀'一声，把巷子从梦里撬开一道缝\"，拟人手法写出清晨的生机与小店之于巷子的意义。",
   "C",
   "小说以全知视角自由切换于陈姨、老黄、阿豪的心理，使多个人物的内心都直接呈现在读者面前。",
   "D",
   "速写《巷子的日出》在文中既是情节道具，又是对小店价值的诗意定格，丰富了叙事层次。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "全文采用限知视角——始终贴着陈姨的见闻感受叙事，老黄、阿豪的心理并未\"直接呈现\"，均通过言行间接表现（C 当选）；A、B、D 分析正确。 钉子：视角题一锤定音的标准——除主人公外，其他人物的内心是否被\"直接\"写出？无内心独白即为限知。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed80c3dde213",
  "title": "A3【题型：简答题 · 4 分 · T8 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T8 | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★ 3. 面对拆迁，陈姨的心理经历了怎样的变化过程？请结合文本简要分析。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①矛盾与不舍：儿子来电催签，她\"看着白雾没接话\"，老照片与老伴遗言勾起坚守之念；②被温暖后的坚定：老黄扫水与\"店在哪，巷子的天亮就在哪\"的话、美术生的画，让她确认小店的公共价值，\"眼眶有点热\"；③释然与担当：主动签字但提出保留炉火与灯的条件——从\"守铺子\"的执念升华为\"守人情\"的自觉，坦然迎接变迁。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①矛盾与不舍：儿子来电催签，她\"看着白雾没接话\"，老照片与老伴遗言勾起坚守之念；②被温暖后的坚定：老黄扫水与\"店在哪，巷子的天亮就在哪\"的话、美术生的画，让她确认小店的公共价值，\"眼眶有点热\"；③释然与担当：主动签字但提出保留炉火与灯的条件——从\"守铺子\"的执念升华为\"守人情\"的自觉，坦然迎接变迁。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8268d5a7b7cc",
  "title": "A4【题型：简答题 · 6 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T8 | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★ 4. 小说中\"雨\"与\"蒸汽\"两处环境元素贯穿始终，请分析其作用。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①渲染氛围、统摄全篇：凌晨雨幕的湿冷与店内蒸汽的温暖构成对照，奠定全文寒暖交织的市井抒情基调；②烘托人物：雨夜照常生火、蒸汽中忙碌的身影，烘托陈姨的勤劳、坚韧与古道热肠；③推动情节、组织叙事：雨起—雨歇构成时间线，串起老黄、护士、美术生的群像与拆迁矛盾的起落；④暗示主旨：雨会停、蒸汽不散，暗示旧巷虽拆、人情与烟火气将在新楼里延续——\"蒸汽\"由此成为小店精神的象征。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①渲染氛围、统摄全篇：凌晨雨幕的湿冷与店内蒸汽的温暖构成对照，奠定全文寒暖交织的市井抒情基调；②烘托人物：雨夜照常生火、蒸汽中忙碌的身影，烘托陈姨的勤劳、坚韧与古道热肠；③推动情节、组织叙事：雨起—雨歇构成时间线，串起老黄、护士、美术生的群像与拆迁矛盾的起落；④暗示主旨：雨会停、蒸汽不散，暗示旧巷虽拆、人情与烟火气将在新楼里延续——\"蒸汽\"由此成为小店精神的象征。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bcb56faef574",
  "title": "A5【题型：简答题 · 6 分 · T9 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T9 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★★ 5. 小说以\"头一炉蒸汽\"为题，意蕴丰富，请结合文本探究。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①表层义：指陈姨每天凌晨四点生起的第一炉火、腾起的第一团蒸汽，是早餐店三十五年如一日的日常仪式；②深层义：\"头一炉\"象征开启与守望——它先于日出，唤醒整条巷子，是市井生活中\"人人为我、我为人人\"温情的源头；③主旨义：蒸汽从老店漫到新店、漫进画作，象征在城市变迁中，人与人之间的热乎气不会断火——题目寄寓作者对平凡坚守与社区温情的礼赞；④结构义：作为核心意象贯穿首尾（开店生火→新店蒸汽→画中蒸汽），使散点叙事凝聚，首尾圆合。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①表层义：指陈姨每天凌晨四点生起的第一炉火、腾起的第一团蒸汽，是早餐店三十五年如一日的日常仪式；②深层义：\"头一炉\"象征开启与守望——它先于日出，唤醒整条巷子，是市井生活中\"人人为我、我为人人\"温情的源头；③主旨义：蒸汽从老店漫到新店、漫进画作，象征在城市变迁中，人与人之间的热乎气不会断火——题目寄寓作者对平凡坚守与社区温情的礼赞；④结构义：作为核心意象贯穿首尾（开店生火→新店蒸汽→画中蒸汽），使散点叙事凝聚，首尾圆合。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "120e48491f52",
  "title": "B1【题型：选择题 · 3 分 · T6 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T6 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 1. 下列对散文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太婆辈以蚝壳拌黄泥、红糖、糯米浆垒墙，墙寄托着渔民家庭守望相助的生计记忆。",
   "B",
   "作者将玻璃幕墙\"出售天空\"与蚝壳墙\"不索取\"对照，暗含对自然功利化态度的批评。",
   "C",
   "开发商想拆墙取壳做装饰，说明蚝壳墙的经济价值终于获得了市场的承认。",
   "D",
   "阿浪的\"听墙室\"只讲真实的人与事，体现其对蚝壳墙历史内涵的尊重。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "拆墙做装饰立面是对蚝壳墙的破坏与消费，作者对此持否定态度——\"换个地方更好看\"暗含反讽；\"经济价值获承认\"的解读背离作者立场（C 当选）；A、B、D 理解正确。 钉子：涉\"他人评价/做法\"的选项，必须先判断作者的态度倾向（肯定/否定/反讽），再定选项是非。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f04f7dbe4cc4",
  "title": "B2【题型：选择题 · 3 分 · T7 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T7 | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★ 2. 下列对散文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"像鱼鳞，像屋瓦，像大海退潮时匆匆留下的信\"，排比兼比喻，赋予蚝壳墙以形态美与抒情性。",
   "B",
   "台风夜\"墙外嘶吼\"与\"墙内油灯\"形成对照，以动衬静，凸显蚝壳墙带来的安稳感。",
   "C",
   "结尾小女孩\"把蚝壳按回墙缝\"的细节，以未来时态收束，暗示守护精神的代际延续。",
   "D",
   "全文以\"我\"的情感变化为明线、以蚝壳墙的百年命运为暗线，双线始终平行展开、互不交叉。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "双线并非\"始终平行互不交叉\"——\"我\"的回乡、奔丧、墙前顿悟与墙的险遭拆除、被保护、获新生多次交汇，正是在交叉点上主旨得以显影（D 当选）；A、B、C 分析正确。 钉子：双线题的关键不是\"有没有两条线\"，而是\"两线在何处交汇\"；凡说\"平行不交叉\"，多为错项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9c5268b1b7c",
  "title": "B3【题型：简答题 · 4 分 · T8 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2022 新高考Ⅱ卷 T8 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★★ 3. 请简要分析本文的行文思路。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①由眼前蚝壳墙的形态起笔，引出垒墙的往事与\"回家方向\"的记忆；②回溯儿时外婆\"海给我们的，要还给日子\"的话语与台风夜墙内的安稳，点出墙的情感底色；③转写城市玻璃幕墙的对照与外婆去世后蚝壳墙险遭拆卖的现实危机，情感跌入忧思；④以阿浪护墙、\"听墙室\"传承与小女孩按回蚝壳收束，情感归于释然与希望——全文以蚝壳墙为线索，\"过去—现在—未来\"三层递进，形散而神聚于\"传承\"。（每层 1 分）",
  "analysis": "①由眼前蚝壳墙的形态起笔，引出垒墙的往事与\"回家方向\"的记忆；②回溯儿时外婆\"海给我们的，要还给日子\"的话语与台风夜墙内的安稳，点出墙的情感底色；③转写城市玻璃幕墙的对照与外婆去世后蚝壳墙险遭拆卖的现实危机，情感跌入忧思；④以阿浪护墙、\"听墙室\"传承与小女孩按回蚝壳收束，情感归于释然与希望——全文以蚝壳墙为线索，\"过去—现在—未来\"三层递进，形散而神聚于\"传承\"。（每层 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b47b740c6a2",
  "title": "B4【题型：简答题 · 6 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T9（含义探究型） | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★★ 4. \"蚝壳墙\"在文中意蕴丰富，请结合全文简要分析。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①生存之墙：它是沿海先民就地取材、抵御风雨的居所屏障，凝结着\"男人出海、女人垒墙\"的劳动智慧与生计记忆；②情感之墙：它把风雨挡在外面、把安稳砌在里面，承载着外婆的恩情话（\"海给我们的，要还给日子\"）与作者对故乡、亲人的怀恋；③文化之墙：它与\"出售天空\"的玻璃幕墙相对，象征取之有度、感恩反哺的人与自然相处之道，是岭南海洋文化的物质载体；④传承之墙：从险遭拆卖到\"听墙室\"新生，再到小女孩按回蚝壳，墙的命运隐喻传统文化在当代的危机与赓续——墙在，根就在。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①生存之墙：它是沿海先民就地取材、抵御风雨的居所屏障，凝结着\"男人出海、女人垒墙\"的劳动智慧与生计记忆；②情感之墙：它把风雨挡在外面、把安稳砌在里面，承载着外婆的恩情话（\"海给我们的，要还给日子\"）与作者对故乡、亲人的怀恋；③文化之墙：它与\"出售天空\"的玻璃幕墙相对，象征取之有度、感恩反哺的人与自然相处之道，是岭南海洋文化的物质载体；④传承之墙：从险遭拆卖到\"听墙室\"新生，再到小女孩按回蚝壳，墙的命运隐喻传统文化在当代的危机与赓续——墙在，根就在。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0693abf6a61a",
  "title": "B5【题型：简答题 · 6 分 · T9 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T9 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★★★ 5. 文末小女孩\"把一枚小小的蚝壳，轻轻按回墙缝里\"。有人认为这一结尾多余，可删去；有人认为不可或缺。请结合全文谈谈你的看法。（6 分） 答案（示例一·不可或缺）：①结构上，与开篇\"墙在村口站了一百年\"形成百年呼应，按回蚝壳的动作让\"站\"字有了未来的支点；②主旨上，前文三代人的守护",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1f441a2c552",
  "title": "C1【题型：选择题 · 3 分 · T6 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T6 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "林阿灯在灯塔熄灭期间以渔船暗灯传递信号，\"灯\"的形式变了，守灯的职责没有变。",
   "B",
   "\"错的灯号，也是灯\"——故意打错灯号示警，体现林阿灯在险境中的智慧与担当。",
   "C",
   "设计总工把灯号铸进大桥基座，说明当年的交通船船工后代已成为大桥建设的主力。",
   "D",
   "小满请求改动测试序列，是以自己的方式向曾祖父与那段历史致意。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设计总工\"祖辈是船工\"只说明其个人家族渊源与纪念用心，推不出\"船工后代已成为建设主力\"——以偏概全、过度推断（C 当选）；A、B、D 均有文本依据。 钉子：由\"个例\"推\"群体\"、由\"一人\"推\"主力\"，是文学类选择题嫁接信息类设误的典型手法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70ea23ecdc06",
  "title": "C2【题型：选择题 · 3 分 · T7 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2023 新高考Ⅱ卷 T7 | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★★ 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小说以《灯塔日志》为叙事枢纽，勾连一九四三与二〇二五两个时空，形成套层结构。",
   "B",
   "\"探照灯把海面割成一块一块\"，\"割\"字写尽敌占区的恐怖与压抑，极具张力。",
   "C",
   "小说全知视角与限知视角交替：历史部分全知铺陈，现实部分贴着小满的感知推进。",
   "D",
   "结尾\"像很远的地方有人在应和\"以直抒胸臆收束，点明两家三代人的精神传承主题。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "结尾是以景结情——借潮水\"应和\"的意象收束，含蓄蕴藉，并非\"直抒胸臆\"；且传承主体是林家四代（阿灯—爷爷—父亲—小满）与更广义的\"认得灯的人\"，概括亦偏窄（D 当选）；A、B、C 分析正确。 钉子：\"直抒胸臆\"与\"以景结情\"必居其一——结尾是景句还是情句，一眼判定；主题概括涉及代际数字，须回文数清。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee0d48f4bd53",
  "title": "C3【题型：简答题 · 4 分 · T8 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T8 | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★★ 3. \"灯\"在文中含义丰富，请结合文本简要分析。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①实物之灯：既指一九四三年林阿灯渔船上的信号灯、桅杆上伪装的渔火，也指二〇二五年港珠澳大桥的景观灯阵——灯的形态随时代而变；②信义之灯：\"灯不能亮给所有人看，就亮给认得它的人看\"，灯是危难中给同志的暗号、给同胞的承诺；③精神之灯：\"让光到该到的地方\"的家训与铸进基座的灯号，使灯成为家国情怀与匠人精神代际相传的象征——八十多年前的一点渔火，与今夜灯河同源。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①实物之灯：既指一九四三年林阿灯渔船上的信号灯、桅杆上伪装的渔火，也指二〇二五年港珠澳大桥的景观灯阵——灯的形态随时代而变；②信义之灯：\"灯不能亮给所有人看，就亮给认得它的人看\"，灯是危难中给同志的暗号、给同胞的承诺；③精神之灯：\"让光到该到的地方\"的家训与铸进基座的灯号，使灯成为家国情怀与匠人精神代际相传的象征——八十多年前的一点渔火，与今夜灯河同源。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20a1caf4bdd6",
  "title": "C4【题型：简答题 · 6 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T8（叙事效果型） | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★★★ 4. 小说将一九四三年的历史故事与二〇二五年的现实检修交织叙述，这样处理有怎样的文学效果？（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①结构上，双线互为镜像：现实线（检修灯阵）与历史线（渔火报信）以《灯塔日志》为枢纽交替推进，两处\"灯号\"遥相扣合，使跨越八十年的叙事严丝合缝、悬念相生；②人物上，两代守灯人互文：林阿灯的智勇担当（错灯号退敌）与小满的虔诚守望（改序列致敬）彼此照亮，英雄气质由\"传奇\"沉淀为\"日常\"，更见可信；③主旨上，历史获得当代显影：没有历史线，现实检修只是工程记录；没有现实线，历史只是陈列记忆——交织让\"红色基因\"化作可触的当代行动（基座铭文、灯光序列），主题由此从\"缅怀\"升维为\"传承\"；④读者体验上，时空对望产生崇高感与审美张力：结尾\"潮水应和\"中，两个时代的灯光在读者想象中完成对视，余味悠长。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①结构上，双线互为镜像：现实线（检修灯阵）与历史线（渔火报信）以《灯塔日志》为枢纽交替推进，两处\"灯号\"遥相扣合，使跨越八十年的叙事严丝合缝、悬念相生；②人物上，两代守灯人互文：林阿灯的智勇担当（错灯号退敌）与小满的虔诚守望（改序列致敬）彼此照亮，英雄气质由\"传奇\"沉淀为\"日常\"，更见可信；③主旨上，历史获得当代显影：没有历史线，现实检修只是工程记录；没有现实线，历史只是陈列记忆——交织让\"红色基因\"化作可触的当代行动（基座铭文、灯光序列），主题由此从\"缅怀\"升维为\"传承\"；④读者体验上，时空对望产生崇高感与审美张力：结尾\"潮水应和\"中，两个时代的灯光在读者想象中完成对视，余味悠长。（每点 2 分，答出三点即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c039a6d6d3b",
  "title": "C5【题型：简答题 · 6 分 · T9 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T9 | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★★★ 5. 校刊\"红色经典新读\"专栏拟推介本文，请以\"光的传承\"为关键词，拟写一则文学短评的要点。（6 分） 答案（要点）：①光之变与不变：从黑布罩着的渔火到跨海大桥的灯河，光的形态随国力而巨变；不变的是\"让光到该到的地方\"的职守——变中见不变，是\"传承\"的第一层意思；②光之暗语与显影：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1aaf83f501e4",
  "title": "1. 成语语境填空\"三看定词法\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 操作 | 示例 | |------|------|------| | 看语义 | 先用白话写出空格需要的意思 | \"这里要填一个表示'事情一做就成'的词\"→一蹴而就 | | 看搭配 | 核对主语、宾语、修饰对象 | \"______的工匠\"→精益求精（√）／\"______的图书\"→汗牛充栋（√，只配书） | | 看色彩 | 核对褒贬、谦敬、语体 | 褒义语境不填\"处心积虑\"；自谦用\"抛",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cedde36ec677",
  "title": "2. 成语误用十大类型（全国知名高中教案资料归纳）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 例（误→正） | |------|------------| | 望文生义 | \"差强人意\"≠不满意（=大体上使人满意） | | 对象误用 | \"美轮美奂\"只形容建筑/装饰，不形容歌舞 | | 褒贬失当 | \"无所不为\"（贬）不能夸人能干 | | 谦敬错位 | \"蓬荜生辉\"只用于自家，不用于别人家 | | 重复赘余 | \"津津乐道地说\"（\"道\"与\"说\"重复） | | 语义轻重失当 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a5a4c01410f",
  "title": "3. 高频易望文生义成语 30 组（节选核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "首当其冲（首先受到冲击）、明日黄花（过时之物）、文不加点（文思敏捷）、胸无城府（坦率真诚）、目无全牛（技艺纯熟）、不刊之论（不可改动的至理）、屡试不爽（屡次试验都无差错）、久假不归（长期借用不归还）、细大不捐（兼收并蓄）、不名一文（极贫穷）、空穴来风（消息有根据，现亦用作无根据，两义并存【注意语境】）、不足为训（不值得作为典范）、感同身受（感激如身受，今亦表共情）、不速之客（未被邀请的客人）、危言",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a09c70dd8150",
  "title": "4. 近义词辨析四角度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 例 | |------|---| | 词义侧重 | \"截止\"（到期停止）vs\"截至\"（到某时为止，后可接时间） | | 搭配习惯 | \"发扬\"（优点/作风）vs\"发挥\"（作用/才能） | | 程度轻重 | \"批评\"vs\"批判\"；\"损坏\"vs\"毁坏\" | | 语体色彩 | \"诞辰\"（书面敬）vs\"生日\"；\"惠赠\"（敬）vs\"赠送\" |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c438415ed058",
  "title": "例 1【成语填空】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，在横线处填入恰当的成语。（3 分） 深中通道的建设没有______可走：从世界最大跨径全离岸海中悬索桥，到世界最长最宽钢壳混凝土沉管隧道，每一项都无前例可循。建设者们______，把 32 节沉管的对接精度控制到毫米级。七年过去，当第一辆车驶过伶仃洋面时，所有的艰辛都化作了______的豪迈。 参考答案：①捷径（或：近路）——若为成语位，填\"终南捷径\"亦可但语体偏文；最稳妥填 一蹴",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a4e14d8a601",
  "title": "例 2【近义词辨析】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） 横琴粤澳深度合作区挂牌以来，制度创新成果______涌现。政策红利如何______为发展实效？关键在于让规则衔接从\"物理拼接\"走向\"化学______\"。",
  "choices": [
   "A",
   "持续 转化 融合",
   "B",
   "陆续 转变 融合",
   "C",
   "持续 转化 融和",
   "D",
   "陆续 转变 融和"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"持续涌现\"强调不间断的态势，\"陆续\"侧重先后次序，语境强调态势→持续；\"红利转化为实效\"固定搭配（转变多指自身性质改变）；\"融合\"为标准写法，\"融和\"多表融洽（人际）。 钉子：近义词题\"固定搭配优先\"——\"成果转化\"\"深度融合\"是政策语体高频搭配，平时要攒这类搭配库。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9673c7bebbd2",
  "title": "例 3【成语辨析选择】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文中画波浪线的成语使用不恰当的一项是（ ） 中国航展上，国产无人机编队表演精彩纷呈①，观众叹为观止②。某型无人机可在楼宇间如履平地③，其避障算法令外国同行也自愧不如④。",
  "choices": [
   "A",
   "精彩纷呈",
   "B",
   "叹为观止",
   "C",
   "如履平地",
   "D",
   "自愧不如"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 项对象误用。\"如履平地\"指像走在平地上一样，形容人在险峻、困难的环境中行走或行事轻松自如，使用对象是人（或人处事），不能用来形容无人机在楼宇间飞行；此处可改为\"穿梭自如\"。A\"精彩纷呈\"形容美好的场面和事物纷纷呈现，用于编队表演恰当；B\"叹为观止\"赞美所见事物好到极点，主语为观众，恰当；D\"自愧不如\"指因比不上别人而惭愧，\"令外国同行自愧不如\"中惭愧主体为人，兼语句用法成立。 钉子：科技语段最爱考\"对象误用\"——成语的\"使用主体\"是人还是物，先问清楚。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb55eb38c917",
  "title": "1. 六大病句类型与标志词清单",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 典型标志 | 例（病→改） | |------|----------|-------------| | 语序不当 | 多项定状语、关联词错位、\"不仅……而且\"内容颠倒 | \"我们把教室打扫得整整齐齐和干干净净\"→删去\"整整齐齐和\"或调整搭配 | | 搭配不当 | 长句主干、一面对两面（能否/是否/高低） | \"能否成功取决于努力\"→\"能否成功取决于是否努力\" | | 成分残缺/赘余 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36f4b2acf081",
  "title": "2. 缩句法三步",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 提主干：主语＋谓语＋宾语，先查\"主干搭配\"与\"主语是否残缺\"； 2. 审枝叶：定语多项顺序（领属→指代数量→动词→形容词→名词）、状语多项顺序（目的→时间→处所→范围→情态→对象）； 3. 验逻辑：两面词、否定词、递进关系、并列分类是否自洽。 > 口诀：\"主干查搭配，介词查主语，关联查语序，两面查一面，否定查个数，并列查相容。\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ab5f0dab50c",
  "title": "3. 修改原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 最小修改：只改病处，保持原句结构与原意； - 修改后回读：改正后的句子必须语法通、逻辑通、与上下文衔接通； - 高考答题格式：直接写出修改后的完整句子（不要求说明病因，但训练时必须归因）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3e02ecbb03f",
  "title": "例 1【成分残缺＋搭配不当】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3 分） 通过十五运会的筹办，使粤港澳三地在赛事组织、交通接驳、志愿服务等方面积累了大量协同经验，区域一体化水平显著增强。 修改：十五运会的筹办，使粤港澳三地在赛事组织、交通接驳、志愿服务等方面积累了大量协同经验，区域一体化水平显著提升。（或：通过十五运会的筹办，粤港澳三地……协同经验，区域一体化水平显著提升。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "①\"通过……使……\"并用导致主语残缺，删\"通过\"或删\"使\"；②\"水平……增强\"搭配不当，\"水平\"与\"提升\"搭配（\"增强\"多配\"实力/意识\"）。 钉子：\"通过/经过/由于＋使/令/让\"组合，90% 是主语残缺——见组合先删其一。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a478b45f064f",
  "title": "例 2【结构混乱】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文中画横线的句子有语病，请修改。（3 分） 河套深港科技创新合作区之所以吸引大批香港青年创业者入驻的原因，是因为这里既接轨国际规则，又能便捷对接内地产业链的缘故。 修改：河套深港科技创新合作区之所以吸引大批香港青年创业者入驻，是因为这里既接轨国际规则，又能便捷对接内地产业链。（或：……入驻的原因，是这里既接轨国际规则，又能便捷对接内地产业链。）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "\"之所以……的原因，是因为……的缘故\"三种句式杂糅，保留一种因果结构即可。 钉子：句式杂糅识别口诀——\"之所以是因为\"√，\"之所以的原因是因为的缘故\"×；杂糅句删到只剩一种句式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51ce92053659",
  "title": "例 3【不合逻辑＋语序不当】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文中画横线的句子有语病，请修改。（3 分） 广东坚持制造业当家，防止关键技术不再被\"卡脖子\"，把发展的主动权牢牢掌握在自己手中，不仅推动了大湾区产业升级，也对全国产业链安全具有重要意义。 修改：广东坚持制造业当家，防止关键技术再被\"卡脖子\"，把发展的主动权牢牢掌握在自己手中，不仅推动了自身产业升级，也对大湾区乃至全国产业链安全具有重要意义。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "①\"防止……不再\"否定失当（双重否定变肯定，与愿意相反），删\"不\"；②\"不仅……也……\"递进语序不当，应\"由小到大\"——先自身（或大湾区）后全国。 钉子：递进复句\"由小及大、由近及远\"；否定句数清\"不/防止/避免/切忌\"的总个数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e0a8202c6a8",
  "title": "例 4【搭配不当·一面对两面】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文中画横线的句子有语病，请修改。（3 分） 能否把横琴打造成促进澳门经济适度多元发展的新平台，关键在于制度创新的力度与规则衔接的速度。 修改：能否把横琴打造成促进澳门经济适度多元发展的新平台，关键在于制度创新的力度大小与规则衔接的速度快慢。（或：把横琴打造成……新平台，关键在于加大制度创新力度、加快规则衔接速度。）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "\"能否\"为两面，\"力度与速度\"为一面，两面对一面失衡；后文补出两面（\"大小\"\"快慢\"）或前文改为一面。 钉子：\"能否/是否/成败/高低/优劣\"出现，必查后半句是否同为两面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36a688a9e10b",
  "title": "题 1【深圳科技展新闻语料·综合辨析】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，覆盖搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型，语料以大湾区科技展会与非遗传承情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅰ题型位。",
  "prompt": "下列句子中，没有语病的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "通过第十五届中国国际航空航天博览会在珠海的成功举办，使我国航天装备的整体水平得到集中展示。",
   "B",
   "深圳在低空经济领域率先布局，不仅出台了专项扶持政策，还加快了起降点、通信基站等基础设施的建设。",
   "C",
   "据最新统计显示，粤港澳大湾区发明专利有效量已超过 70 万件左右。",
   "D",
   "为防止此类溺水事故不再发生，沿海各市加强了对危险海域的巡查与警示标志的设置。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B 项主干\"深圳布局，出台政策，加快建设\"搭配得当，递进关系合理，无语病。A 项成分残缺——\"通过……使……\"并用，介词结构淹没主语，删\"通过\"或删\"使\"。C 项两病：结构混乱，\"据……\"与\"……显示\"两种句式杂糅，删其一；不合逻辑，\"超过\"与\"左右\"矛盾，删\"左右\"。D 项不合逻辑——\"防止……不再发生\"否定失当（双重否定变肯定，与原意相反），删\"不\"。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅰ病句辨析题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe9b3824bee3",
  "title": "题 2【非遗传承报道·病因分析】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，覆盖搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型，语料以大湾区科技展会与非遗传承情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅰ题型位。",
  "prompt": "文中画横线的句子有语病，下列对其病因的分析，正确的一项是（ ） > 随着粤港澳大湾区文化遗产保护力度的加大，使许多濒临失传的岭南传统技艺重新焕发出生机。",
  "choices": [
   "A",
   "搭配不当，\"焕发\"与\"生机\"不搭配，应将\"焕发出生机\"改为\"展现出活力\"。",
   "B",
   "成分残缺，\"随着……使……\"并用，介词结构淹没主语，致使全句缺少主语。",
   "C",
   "语序不当，\"许多\"应移至\"岭南\"之后，改为\"岭南许多濒临失传的传统技艺\"。",
   "D",
   "不合逻辑，\"濒临失传\"与\"重新焕发生机\"自相矛盾，应删去\"濒临\"二字。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "画线句属典型的介宾短语滥用致主语残缺：\"随着……\"构成介词结构作状语，其后又以\"使\"领起谓语，全句没有主语；删去\"随着\"或删去\"使\"即可。A 项\"焕发出生机\"搭配规范，\"焕发\"可配\"生机/活力/光彩\"，分析错误；C 项\"许多\"置于\"濒临失传的岭南传统技艺\"之前并无不当，且改动后仍缺主语；D 项\"濒临失传\"指技艺险些失传，\"重新焕发生机\"指经保护后复苏，二者构成转折性承接，并不矛盾。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅰ病句病因分析题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25f7fde62871",
  "title": "题 3【科技馆报道·结构混乱修改】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，覆盖搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型，语料以大湾区科技展会与非遗传承情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅰ题型位。",
  "prompt": "文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） > 观众们走进新落成的深圳科技馆，一件件可交互的科创展品让人目不暇接。",
  "choices": [
   "A",
   "观众们走进新落成的深圳科技馆，被一件件可交互的科创展品吸引，目不暇接。",
   "B",
   "走进新落成的深圳科技馆，让一件件可交互的科创展品令人目不暇接。",
   "C",
   "新落成的深圳科技馆里，一件件可交互的科创展品让观众们目不暇接地参观。",
   "D",
   "观众们走进新落成的深圳科技馆之后，使一件件可交互的科创展品令人目不暇接。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "原句属结构混乱中的\"中途易辙\"：前半句以\"观众们\"为主语，尚未陈述完毕，后半句即另起话题\"展品\"，造成语意断裂。A 项以\"观众们\"贯通前后，主语一致、语意连贯，且改动最小。B 项\"让\"字滥用致主语残缺，且\"展品令人目不暇接\"与\"让\"重复；C 项\"目不暇接地参观\"搭配不当（\"目不暇接\"陈述的是观看者所见之多，不宜作状语修饰\"参观\"）；D 项\"使\"字同样造成主语残缺。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅰ病句修改题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a43ec111647b",
  "title": "题 4【志愿服务新闻·表意不明辨析】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，覆盖搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型，语料以大湾区科技展会与非遗传承情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅰ题型位。",
  "prompt": "下列句子中，表意明确、没有语病的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "昨天下午，两个深圳科技展的志愿者在服务台为观众答疑。",
   "B",
   "昨天下午，深圳科技展的两名志愿者在服务台为观众答疑。",
   "C",
   "昨天下午，深圳科技展的志愿者两个在服务台为观众答疑。",
   "D",
   "昨天下午，深圳科技展的志愿者在服务台为观众的两个问题答疑。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B 项数量词\"两名\"紧贴中心语\"志愿者\"，语序规范，语意唯一。A 项\"两个\"紧邻\"深圳科技展\"，可理解为\"两个科技展的志愿者\"，也可理解为\"两位志愿者\"，属数量词定语位置不当造成的表意不明；C 项数量词\"两个\"后置，语序不当，语意含混；D 项\"两个\"既可指\"两位观众\"也可指\"两个问题\"，仍存歧义。消除此类歧义的通法是：让数量词紧贴被修饰的中心语，或改用\"两位\"\"两名\"等明确量词。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅰ病句辨析题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dee5db1191d0",
  "title": "题 5【产学研签约报道·语序与搭配综合修改】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，覆盖搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型，语料以大湾区科技展会与非遗传承情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅰ题型位。",
  "prompt": "文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） > 在深圳科技展上，不仅参展企业展示了最新研发的人工智能产品，还签署了一批产学研合作协议和合作意向。",
  "choices": [
   "A",
   "参展企业不仅展示了最新研发的人工智能产品，还签署了一批产学研合作协议，达成了多项合作意向。",
   "B",
   "参展企业不仅展示了最新研发的人工智能产品，还签署了一批产学研合作协议和合作意向。",
   "C",
   "不仅参展企业展示了最新研发的人工智能产品，还签署了一批产学研合作协议和合作意向。",
   "D",
   "参展企业不仅展示了最新研发的人工智能产品，还达成了合作协议和合作意向的签署。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "原句一句两病。①语序不当：前后分句主语同为\"参展企业\"，关联词\"不仅\"应置于主语之后（主语不同时才置于主语之前）；②搭配不当：\"签署\"可与\"协议\"搭配，却不能与\"合作意向\"搭配，后者应与\"达成\"搭配。A 项两处皆改，且只动病处、保持原意。B 项只改语序，未改搭配；C 项两病均未改；D 项\"达成……的签署\"句式杂糅，且删去\"一批\"\"一批\"等限定信息，改变原意。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅰ\"一句两病\"修改题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0afbd486db20",
  "title": "1. 操作要领",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 读法 | 要领 | 落点 | |------|------|------| | 读话题 | 全段话题唯一，补句主语/陈述对象须一致 | 补句不\"换主语\" | | 读逻辑 | 抓关联词、代词、总起分承标志 | 补句承担\"总起/过渡/总结/照应\"哪种功能 | | 读句式 | 邻句的句式、字数、结构、修辞 | 排比位补句与邻句同构 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31f1a83a1120",
  "title": "2. 四种句位功能模板",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 句位 | 功能 | 写法 | |------|------|------| | 段首 | 总起 | 概括全段内容的一句话（看下文的\"分述\"反推\"总说\"） | | 段中 | 过渡 | 前承上文＋后启下文，常含\"但/也/更\" | | 段末 | 总结 | 收束全段，常含\"可见/因此/总之\"，或呼应段首 | | 排比位 | 同构 | 与前后句结构一致、字数相近、词性对应 | > 采分标准：内容合理 2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bcccab551e0",
  "title": "3. 典例",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过 12 字。（6 分） 深中通道不仅是一条交通通道，①______。它把深圳的研发能力与中山的制造空间连成一体，让\"深圳研发＋中山制造\"从口号变为日常。过去，珠江口东西两岸的产业协作受制于过江通道的稀缺，要素流动成本高企；如今，半小时通勤圈使人才、技术、资本可以高频互动。②______，而是产业链的重构。因此，评价深中通道的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b66eabe64d27",
  "title": "1. 句式变换",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长句改短句（2022 新高考Ⅰ卷已考）：先提主干成句，再把修饰语逐一独立成短句，按逻辑排序，可加\"这/该\"等衔接词。 例（原创）：把下面长句改为 3 个短句。 \"比亚迪刀片电池是一种通过结构创新将电芯直接集成到电池包从而大幅提升体积利用率与安全性的磷酸铁锂电池。\"",
  "choices": [],
  "answer": "①比亚迪刀片电池是一种磷酸铁锂电池；②它通过结构创新将电芯直接集成到电池包；③这一设计大幅提升了体积利用率与安全性。",
  "analysis": "①比亚迪刀片电池是一种磷酸铁锂电池；②它通过结构创新将电芯直接集成到电池包；③这一设计大幅提升了体积利用率与安全性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1cbbb1d094fe",
  "title": "2. 压缩语段",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 方法 | |------|------| | 新闻一句话概括 | 对象＋事件＋结果（＋时间），20 字内 | | 下定义 | 种差＋属概念：\"××是……（本质特征）的……（上位概念）\" | | 提取关键词 | 高频词＋核心概念，3–5 个 | 例（原创）：为下面新闻拟一句话标题（不超过 20 字）。 \"11 月 9 日，第十五届全国运动会将在广州开幕。本届全运会由粤港澳三地联合承办，",
  "choices": [],
  "answer": "十五运会 11 月 9 日广州开幕，粤港澳三地联办。（或：粤港澳首次联合承办全运会。）",
  "analysis": "十五运会 11 月 9 日广州开幕，粤港澳三地联办。（或：粤港澳首次联合承办全运会。）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28da8eb1b5d7",
  "title": "3. 仿写",
  "stimulus": "",
  "prompt": "要求：句式同构＋修辞同格＋内容相关＋意境协调。 例（原创，对标 2024 借喻仿写）：请仿照示例，以\"桥\"为本体写一个借喻句，体现大湾区融合主题。 示例：云是天上的桥，把此岸与彼岸连成一幅流动的画。 参考答案：桥是海上的虹，把两座城市的心跳连成同一节拍。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d57b2d24bf30",
  "title": "4. 标点与修辞效果分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "三步作答：指认→还原→效果。 例（原创语段）：分析文中叠词\"时时刻刻、分分秒秒\"的表达效果。（语境：低空智联网对无人机进行动态间隔管理）",
  "choices": [],
  "answer": "①\"时时刻刻、分分秒秒\"为时间叠词；②写低空智联网对每一架无人机的位置、高度、航向进行无间断的监测；③叠词强化了时间的密度与监测的严密，节奏紧凑，凸显\"数字天网\"分秒不怠的安全感。",
  "analysis": "①\"时时刻刻、分分秒秒\"为时间叠词；②写低空智联网对每一架无人机的位置、高度、航向进行无间断的监测；③叠词强化了时间的密度与监测的严密，节奏紧凑，凸显\"数字天网\"分秒不怠的安全感。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "525fc46ca19c",
  "title": "5. 语言逻辑分析（新题型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对标 2024\"恢复疲劳\"式概念逻辑题：分析某表达是否合乎逻辑，须用概念内涵/外延、矛盾、因果等术语。 例（原创）：\"'无人超市'里其实处处有人——后台运维、补货、客服一样不少，所以'无人超市'是个伪概念。\"请简要分析这一说法的逻辑问题。",
  "choices": [],
  "answer": "该说法偷换了\"无人\"的概念内涵：\"无人超市\"中的\"无人\"指\"无店员现场值守\"（特定场景之无人），而非\"全流程无人工参与\"（全称之无人）；以全称概念否定特称概念，犯了偷换概念（扩大概念外延）的逻辑错误，故\"伪概念\"的结论不成立。",
  "analysis": "该说法偷换了\"无人\"的概念内涵：\"无人超市\"中的\"无人\"指\"无店员现场值守\"（特定场景之无人），而非\"全流程无人工参与\"（全称之无人）；以全称概念否定特称概念，犯了偷换概念（扩大概念外延）的逻辑错误，故\"伪概念\"的结论不成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f38d501de097",
  "title": "题 1【岭南非遗·语句补写与衔接连贯】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，把补写、连贯、得体、成语、标点、词语辨析等语用考点选择题化，语料以大湾区科技展会与岭南非遗情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅱ题型位。",
  "prompt": "阅读下面文字，在横线处补写最恰当的一句，使整段文字语意完整连贯。（ ） > 作为岭南特有的传统技艺，香云纱的染整需要经历\"三洗九煮十八晒\"的繁复工序，一位匠人完成一匹布往往耗时半月。__________，年轻匠人把薯莨染液与河泥的配比整理成可量化的工艺参数，让这门手艺从\"凭经验\"走向\"可复制\"。这种尝试并不意味着传统的稀释，而是为老手艺找到了新的生存方式。",
  "choices": [
   "A",
   "面对传承人老龄化、产能受限的现实困境",
   "B",
   "由于香云纱在海外市场备受青睐",
   "C",
   "虽然成品轻柔透气、穿着凉爽宜人",
   "D",
   "正因如此，香云纱的价格一直居高不下"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "补句处在段中，承担\"前承＋后启\"的过渡功能。前文说工序繁复、耗时长，言其难；后文说年轻匠人整理工艺参数，言其应对之举。故补句须含\"难题/困境\"语义，方能引出对策，A 项\"面对……困境\"既总括前文又开启下文，逻辑贯通。B 项转向海外市场，与上下文均无照应；C 项转入成品优点，与下文\"量化配比\"的改进之举无法衔接；D 项落到价格，与下文\"工艺革新\"脱节，且\"正因如此\"与前文因果关系牵强。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ补写句子题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef85b308520e",
  "title": "题 2【非遗讲座·表达得体】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，把补写、连贯、得体、成语、标点、词语辨析等语用考点选择题化，语料以大湾区科技展会与岭南非遗情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅱ题型位。",
  "prompt": "学校\"岭南非遗\"社团拟邀请醒狮扎作传承人李师傅来校做讲座，下面是四位同学拟写的邀请短信，表达最得体的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "李师傅，我校定于 4 月 18 日下午三时举办\"岭南醒狮\"主题讲座，请您务必准时莅临，不得缺席。",
   "B",
   "李师傅您好！我校拟于 4 月 18 日下午三时举办\"岭南醒狮\"主题讲座，诚邀您拨冗前来指教。如蒙应允，不胜荣幸。",
   "C",
   "李师傅，听说您扎狮头很有一套，周五下午来给我们讲讲呗，反正您最近也没什么活儿。",
   "D",
   "李师傅，讲座的事就这么定了，您把家伙什儿带来就成，到时候见，千万别迟到啊。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B 项语体庄重而得体：称\"您\"表尊重，\"拟于\"表商量，\"诚邀\"\"拨冗\"\"指教\"\"如蒙应允，不胜荣幸\"均为邀约类敬辞，给对方留足回旋余地，符合\"邀请长辈、专家\"的交际情境。A 项\"务必\"\"不得缺席\"命令语气强加于人，与\"邀请\"性质冲突；C 项\"很有一套\"\"讲讲呗\"\"也没什么活儿\"轻慢随意，且后一句暗含对方无所事事之意，失礼；D 项\"就这么定了\"越俎代庖，未征询对方意见，\"千万别迟到\"更含训诫意味。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ表达得体题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1b48b3aa4c0",
  "title": "题 3【科技展报道·成语使用】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，把补写、连贯、得体、成语、标点、词语辨析等语用考点选择题化，语料以大湾区科技展会与岭南非遗情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅱ题型位。",
  "prompt": "下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "深圳科技展上，各参展企业竞相亮出\"绝活\"，前沿产品琳琅满目，令人「目不暇接」。",
   "B",
   "面对粤港澳三地协同办赛的繁重任务，组委会「未雨绸缪」，提前完成了跨城交通接驳方案的编制。",
   "C",
   "这位年轻的非遗传承人「苦心孤诣」十余年，终于让濒临失传的薯莨染整技艺重放光彩。",
   "D",
   "展厅里人头攒动，观众对这款四足机器人的精彩表演「叹为观止」，纷纷「拍手称快」。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项「拍手称快」使用不当：该成语专指仇恨得到伸张、坏人受到惩罚后人们痛快称心的心情，用于赞叹机器人表演既属对象误用，感情色彩也不合，应改为\"拍手叫好\"；同句中的「叹为观止」用于赞美所见事物好到极点，使用正确。A 项「目不暇接」形容东西太多、眼睛看不过来，与\"琳琅满目\"相协；B 项「未雨绸缪」比喻事先做好准备，与\"提前完成方案\"呼应；C 项「苦心孤诣」指费尽心思钻研，达到他人所不及的境地，用于十年钻研技艺恰当。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ成语使用题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e3b10161992",
  "title": "题 4【展会报道·标点符号用法】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，把补写、连贯、得体、成语、标点、词语辨析等语用考点选择题化，语料以大湾区科技展会与岭南非遗情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅱ题型位。",
  "prompt": "下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "本次展览共设三个展区：人工智能、低空经济、以及生物医药，各展区均设有互动体验区。",
   "B",
   "一位参展的初中生激动地说：\"我要把今天看到的机器人写进作文里\"。",
   "C",
   "《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确提出要\"共建人文湾区\"，这为岭南非遗的传承提供了新机遇。",
   "D",
   "香云纱的工序包括三洗、九煮、十八晒……等十几道，每一道都马虎不得。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 项标点规范：文件名用书名号，\"共建人文湾区\"为不完全引用，引文作句子成分，后引号前不用点号，逗号置于引号之外，用法正确。A 项并列词语之间已用连词\"以及\"，\"以及\"前不再用顿号，应删去顿号。B 项为完整引用且独立使用，句末句号应移至引号之内。D 项省略号与\"等\"都表示列举未尽，表意重复，二者只能保留其一。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ标点符号题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "268311771bb2",
  "title": "题 5【老手艺新表达·词语辨析与连贯综合】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，把补写、连贯、得体、成语、标点、词语辨析等语用考点选择题化，语料以大湾区科技展会与岭南非遗情境为主，对标新高考语言文字运用Ⅱ题型位。",
  "prompt": "依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） > 非遗不是博物馆里的标本，而是活在当下的生活。当年轻设计师把醒狮纹样绣上球鞋，当老手艺遇上新审美，传统便不再是__________的旧物，而成为年轻人愿意__________的时尚。这种转化并非__________，它需要匠人与设计师在反复磨合中，找到技艺与市场的__________。",
  "choices": [
   "A",
   "尘封 追捧 一蹴而就 平衡点",
   "B",
   "封存 追逐 一挥而就 契合点",
   "C",
   "陈旧 追求 一劳永逸 交叉点",
   "D",
   "沉睡 热衷 一朝一夕 结合点"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①第一空与上文\"博物馆里的标本\"呼应，\"尘封的旧物\"最贴切；\"陈旧的旧物\"与\"旧\"字重复，C 项可先排除。②第二空\"愿意追捧\"搭配自然；\"追逐\"含急切竞逐义，色彩稍躁；\"热衷\"一般说\"对……热衷\"，不作\"愿意热衷\"，D 项不当。③第三空\"并非一蹴而就\"强调转化不可能一步成功，与后文\"反复磨合\"严密照应；\"一挥而就\"专指写字作画作文敏捷，对象误用，B 项排除；\"一劳永逸\"强调一次劳苦换永久安逸，与\"反复磨合\"自相矛盾。④\"找到技艺与市场的平衡点\"搭配稳妥，\"契合点\"\"结合点\"虽可成说，但 B、D 已由前空排除。综合判断选 A。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷语言文字运用Ⅱ词语辨析题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f5db6f69d03",
  "title": "A1【题型：成语填空 · 3 分 · T18 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：语境填成语（三看定词法）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T18｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★☆ 1. 在文中①②两处横线上填入恰当的成语。",
  "choices": [],
  "answer": "①精益求精（或：精雕细琢、攻坚克难）②不停（无休无止/左摇右摆——最宜：摇摇晃晃为短语，成语可填\"随波逐流\"，语境取\"在潮流中晃动\"义，填\"随波起伏\"亦可；标准答案：①精益求精 ②随波逐流）",
  "analysis": "①处需\"追求极致\"义，对象为建设工艺→精益求精；②处写沉管在潮流中晃动的状态→随波逐流（此处用其字面义，无贬义）。 钉子：②处\"随波逐流\"在此取字面义——成语填空以语境语义为先，感情色彩次之。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5c079aa9fc7",
  "title": "A2【题型：病句修改 · 3 分 · T19 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：成分残缺（主语残缺）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T19｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★☆ 2. 文中画横线的句子有语病，请修改。（\"通过建设者们的创新工艺，使毫米级的对接精度成为现实。\"）",
  "choices": [],
  "answer": "建设者们的创新工艺，使毫米级的对接精度成为现实。（或：通过建设者们的创新工艺，毫米级的对接精度成为现实。）",
  "analysis": "\"通过……使……\"并用致主语残缺，删\"通过\"或删\"使\"。 钉子：见\"通过＋使\"组合，先删其一，再回读。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "009488a41965",
  "title": "A3【题型：补写句子 · 3 分 · T20 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：过渡句补写（三读定位法）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T21｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 3. 在文中③处补写恰当的语句，使上下文连贯，不超过 15 字。 答案（示例）：更在于重构珠江口的产业版图（或：更在于产业格局的重塑）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "上句\"不止于缩短车程\"，下句写产业协作——补句须以\"更在于\"呼应\"不止于\"，并点出\"产业\"话题。 钉子：\"不止于 A\"后必接\"更在于 B\"，关联词呼应是采分硬指标。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "140aaa05f7f4",
  "title": "A4【题型：表达效果分析 · 4 分 · T21 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：比喻/短句效果三步作答｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T22｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 4. 文中\"一座桥，就这样把两座城市的发展节拍，调到了同一个频率上\"一句富有表现力，请简要分析。",
  "choices": [],
  "answer": "①以\"节拍\"\"频率\"设喻（暗喻），把城市发展比作音乐节奏；②\"调到同一个频率上\"化抽象为具象，写出深中通道使深中两市发展同频共振、协同一体；③\"就这样\"三字口语化的从容，与前文的\"攻坚之难\"形成张力，举重若轻；④短句收束全段，余韵悠长。（每点 1 分）",
  "analysis": "①以\"节拍\"\"频率\"设喻（暗喻），把城市发展比作音乐节奏；②\"调到同一个频率上\"化抽象为具象，写出深中通道使深中两市发展同频共振、协同一体；③\"就这样\"三字口语化的从容，与前文的\"攻坚之难\"形成张力，举重若轻；④短句收束全段，余韵悠长。（每点 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85acf4f45c61",
  "title": "A5【题型：长句改短句 · 4 分 · T22 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：句式变换（信息守恒）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T20｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 5. 把下面的长句改为三个短句，可增删个别词语，不得改变原意。 \"深中通道是一项集世界最大跨径全离岸海中悬索桥与最长最宽钢壳混凝土沉管隧道于一体、连接深圳与中山两市的跨海集群工程。\"",
  "choices": [],
  "answer": "①深中通道是一项跨海集群工程，连接深圳与中山两市；②它集世界最大跨径全离岸海中悬索桥与世界最长最宽钢壳混凝土沉管隧道于一体；③这两项世界纪录，标志着中国跨海桥隧工程的新高度。（或更简：①深中通道连接深圳与中山两市；②它是一项跨海集群工程；③工程集世界最大跨径全离岸海中悬索桥与最长最宽钢壳混凝土沉管隧道于一体。）",
  "analysis": "先提主干（\"深中通道是跨海集群工程\"），再将定语成分逐一独立成句，信息点不得遗漏。 钉子：改后逐词核对信息守恒——原句几个\"世界之最\"，改后一个不能少。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47d1043699c2",
  "title": "B1【题型：近义词辨析 · 3 分 · T18 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：近义词四角度辨析｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T18｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 1. 依次填入下列横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） 四个平台的政策红利正______释放。把制度创新______为发展实效，需要规则的深度______。",
  "choices": [
   "A",
   "持续 转化 融合",
   "B",
   "陆续 转变 融合",
   "C",
   "持续 转化 融和",
   "D",
   "陆续 转变 融和"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"持续释放\"强调态势不间断；\"转化\"搭配\"红利/成果\"；\"融合\"为标准写法，\"融和\"多指人际融洽。 钉子：政策语体固定搭配库：\"红利释放\"\"成果转化\"\"深度融合\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92d62b4a2c87",
  "title": "B2【题型：补写句子 · 3 分 · T20 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：段末总起照应句｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T21｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 2. 在文中①处补写恰当的语句，使上下文连贯，不超过 15 字。 答案（示例）：而是大湾区一体化布局中的互补者（或：而是各有分工的同行者）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "上句\"不是彼此的竞争者\"——补句须以\"而是\"呼应，并点出\"互补/分工\"之义（与首句\"各有使命\"照应）。 钉子：\"不是……而是……\"对照式补写，后半句词义须与\"竞争者\"构成反义。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2237d560e3e0",
  "title": "B3【题型：标点效果分析 · 3 分 · T21 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：引号用法与语境效果｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T22｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 3. 文中②处\"接口\"一词加了引号，请分析其表达效果。",
  "choices": [],
  "answer": "①引号标示\"接口\"为特殊含义的比喻用法；②把规则衔接点比作设备间的\"接口\"，形象地写出规则对接的精准与标准化；③与前文\"壁垒\"形成对照，一堵一通，凸显制度创新把阻隔变为联通；④科技语汇入政论语体，新鲜而有时代感。（每点 1 分，答出三点即可）",
  "analysis": "①引号标示\"接口\"为特殊含义的比喻用法；②把规则衔接点比作设备间的\"接口\"，形象地写出规则对接的精准与标准化；③与前文\"壁垒\"形成对照，一堵一通，凸显制度创新把阻隔变为联通；④科技语汇入政论语体，新鲜而有时代感。（每点 1 分，答出三点即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c43874654b17",
  "title": "B4【题型：病句修改 · 3 分 · T19 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：搭配不当＋语序不当｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T19｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★ 4. 下列句子有语病，请修改。 \"通过资格互认、标准共通、数据跨境流动等举措，使粤港澳三地的专业人士在更大的舞台上获得了发展空间，不仅提升了个人价值，也推进了大湾区、广东乃至全国的开放进程。\"",
  "choices": [],
  "answer": "资格互认、标准共通、数据跨境流动等举措，使粤港澳三地的专业人士在更大的舞台上获得了发展空间，不仅成就了个人价值，也推进了广东、大湾区乃至全国的开放进程。（\"通过……使\"删其一；\"提升……价值\"改\"成就/实现……价值\"或\"提升……水平\"；递进语序\"广东→大湾区→全国\"由小到大。）",
  "analysis": "三处语病——主语残缺、搭配不当、递进失序，须全部改出。 钉子：一句多病是常态；改毕回读两遍：一遍查语法，一遍查逻辑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c60a28680d29",
  "title": "B5【题型：压缩语段 · 4 分 · T22 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：新闻一句话概括｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T21（变式）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 5. 请用一句话概括语段二的主要内容，不超过 30 字。 答案（示例）：四大平台以规则衔接推动制度创新转化为大湾区一体化发展实效。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "对象（四大平台）＋事件（规则衔接/制度创新）＋结果（一体化实效），守 30 字红线。 钉子：压缩三问——谁？做什么？结果如何？三问齐全再砍字数。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6206dcf74b5e",
  "title": "C1【题型：成语辨析 · 3 分 · T18 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：成语误用类型（对象/色彩）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T18｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 1. 在文中①②③三处填入恰当的成语或四字短语。",
  "choices": [],
  "answer": "①花里胡哨（或：华而不实——取\"虚热\"对应义，标准：华而不实）②各擅胜场（或：各有所长）③毫无二致（或：如出一辙——语境\"有一点却相同\"，填\"如出一辙\"须注意色彩中性偏贬，最宜别无二致；标准答案：①华而不实 ②各有所长 ③别无二致）",
  "analysis": "①与\"把根基扎在车间里\"反义对照→华而不实；②\"领域各不相同\"→各有所长；③\"有一点却（相同）\"→别无二致。 钉子：③处\"如出一辙\"多含贬义（坏事相似），中性语境用\"别无二致/毫无二致\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07bc2bb2fa93",
  "title": "C2【题型：语言逻辑分析 · 4 分 · T21 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《逻辑的力量》（概念内涵与外延）【单元归属待核验】｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T21（\"恢复疲劳\"式）｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★★ 2. 请结合语段，简要分析④处\"这种说法其实站不住脚\"的理由。",
  "choices": [],
  "answer": "①\"无人车间\"的\"无人\"是特称概念，指\"无现场操作工\"，而非\"全流程无人工参与\"的全称概念；②机械臂背后有工程师调度，恰恰说明\"无人\"仅指车间现场；③以全称概念否定特称概念，犯了偷换概念（扩大概念外延）的逻辑错误；④故\"无人车间是伪概念\"的结论不能成立。（每点 1 分）",
  "analysis": "①\"无人车间\"的\"无人\"是特称概念，指\"无现场操作工\"，而非\"全流程无人工参与\"的全称概念；②机械臂背后有工程师调度，恰恰说明\"无人\"仅指车间现场；③以全称概念否定特称概念，犯了偷换概念（扩大概念外延）的逻辑错误；④故\"无人车间是伪概念\"的结论不能成立。（每点 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c0dc36d71083",
  "title": "C3【题型：补写句子 · 3 分 · T20 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：递进补写｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T21｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 3. 在文中⑤处补写恰当的语句，使上下文连贯，不超过 20 字。 答案（示例）：而是把人从重复劳动中解放出来，去做更有创造性的工作（或：而是让人去做机器做不了的事）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "上句\"不是不要人\"——补句以\"而是\"呼应，内容须与上文\"工程师调度\"照应（人转向创造性岗位）。 钉子：\"不是 A，而是 B\"补写，B 须与 A 构成真对立且有上文事实支撑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff612c45b2f1",
  "title": "C4【题型：借喻仿写 · 4 分 · T22 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：借喻仿写（句式同构＋修辞同格）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T22｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★★ 4. 请仿照下面的示例，以\"产线\"为本体写一个借喻句，体现\"制造业当家\"的主题。（注意：本体\"产线\"在句中不出现） 示例：云是天上的桥，把此岸与彼岸连成一幅流动的画。 答案（示例）：产线是大地的琴弦，把千行百业的梦想奏成一支奋进的歌。（注意借喻要求本体不出现，改为：那是大地的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "借喻只现喻体——\"琴弦/脊梁/根系\"等喻体须与\"产线\"有相似点（律动/支撑），句式仿\"×是×的×，把×××成××\"。 钉子：借喻仿写最忌本体现身；写完自查：句中出现\"产线\"二字即零分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50791b6ca2ff",
  "title": "C5【题型：语段综合评价（微写作） · 4 分 · T22 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：语言风格与语体分析｜高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 T22（情境微写作）【待核验】｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★★ 5. 语段三开头说\"制造业当家的'当'字，重若千钧\"。请你仿此句式，为\"百千万工程\"写一句开卷语，并简要说明理由。 答案（示例）：开卷语——\"百千万工程的'百'字，连着千村万户。\"理由：①仿原句\"拆字立意\"的写法，从\"百千万\"中拈出\"百\"字；②\"百\"自然关联\"千",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "1cfea1969337",
  "title": "1. 审题立意\"四步定盘法\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 操作 | 输出 | |------|------|------| | 圈关键词 | 找出材料中的核心概念（≤3 个） | 概念清单 | | 理关系 | 判断概念间关系类型 | 关系判断 | | 定角度 | 选择最有话可说的切入角度 | 中心论点 | | 升主旨 | 上升到普遍道理/时代命题（升而有据） | 立意层级 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da0405f18bc2",
  "title": "2. 概念关系五大类型（高考全覆盖）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系类型 | 特征 | 真题例 | 立意方向 | |----------|------|--------|----------| | 并列共存 | A 与 B 都重要 | 2021 强弱之变（先天与后天） | 二者辩证统一，不可偏废 | | 递进转化 | 由 A 到 B 的条件 | 2022 本手→妙手 | 基础扎实方能创新，躐等则成俗手 | | 对立反思 | 表面矛盾实则统一 | 2024 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28ea4c690707",
  "title": "3. 立意三级与升格路径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 一级（就事论事）：复述材料，44 分以下； - 二级（由事及理）：提炼普遍道理（\"基础决定上限\"），45–52 分； - 三级（由理及人及时代）：道理＋青年立场＋时代语境（\"在核心技术攻关中甘下本手、静待妙手\"），53 分以上。 > 升格三问：这个道理对\"我\"（青年）意味着什么？对\"这个时代\"意味着什么？有没有更深的第二层思考（如\"妙手也可能是新的本手\"）？",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "229e05df30f1",
  "title": "4. 拟题三式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 示例 | 特点 | |------|------|------| | 观点式 | 《以本手筑基，方能妙手生花》 | 论点即标题，最稳 | | 对偶式 | 《扎根向下，生长向上》 | 有节奏，印象分高 | | 比喻式 | 《做时间的朋友，做基础的苦工》 | 有文采，须扣题 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6648d99851b",
  "title": "例 1【递进转化型】（原创材料）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的材料，按要求审题立意。 港珠澳大桥建设者用七年时间完成海底沉管隧道对接，33 节沉管每一节的误差都要控制在毫米级。总工程师说：\"所谓奇迹，不过是把每一毫米都当作最后一公里来走。\" 请写出：关键词、概念关系、中心论点、三个分论点。 审题示范： - 关键词：每一毫米（细节/积累）、最后一公里（敬畏/坚持）、奇迹（成就）； - 关系：递进转化——把\"毫米\"当\"公里\"（小题大做的敬畏）→积累成\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4751a566fdd9",
  "title": "例 2【对立反思型】（原创材料）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的材料，按要求审题立意。 人工智能可以替人搜索答案，于是有人感叹：\"以后动脑子的事越来越少了。\"也有人说：\"工具越聪明，人越要会想问题。\" 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请确定立意并拟写标题。 审题示范： - 关键词：搜索答案（工具）vs 想问题（思考）； - 关系：对立反思——工具替代\"找答案\"，反而凸显\"提问题\"之贵； - 立意：①AI 时代，提出好问题比获得现成答案更重要；②让工",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "711e2a490169",
  "title": "例 3【现象探因型】（原创材料）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的材料，按要求审题立意。 十五运会开幕式上，粤港澳三地运动员共同入场，全场观众起立鼓掌。有网友留言：\"看的不是比赛，是一家人的团圆。\" 请写出中心论点与论证思路。 审题示范： - 现象：体育赛会引发\"团圆\"共鸣； - 探因：体育是情感共同体——赛事为壳、认同为核； - 中心论点：体育的深层价值在于凝聚共同体认同； - 思路：是什么（从\"看比赛\"到\"看团圆\"的现象本质）→为什么（体育超越竞技",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5779b9ab259",
  "title": "1. 三大结构模板",
  "stimulus": "",
  "prompt": "模板一：引议联结（万能型） | 段落 | 任务 | 字数 | |------|------|------| | 引 | 概述材料＋亮出中心论点 | 100 | | 议 | 分论点一＋二＋三（各一段） | 600 | | 联 | 联系现实/青年自身 | 150 | | 结 | 回扣材料，升华收尾 | 80 | 模板二：递进式（概念思辨题） 是什么（界定概念，破题）→ 为什么（析价值/原因，两段）→ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86d688b2fb6c",
  "title": "2. 分论点公式（五句成段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "观点句（分论点，15 字内）→ 阐释句（解释分论点，1 句）→ 材料句（叙例，≤80 字）→ 分析句（扣例回扣分论点，≥80 字）→ 小结句（呼应段首）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca5b7748176c",
  "title": "3. 论证方法六器",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 操作 | 示例句 | |------|------|--------| | 例证 | 叙例简洁＋析例扣题 | 深中通道七年磨一剑，正是\"长期主义\"的注脚 | | 引证 | 名言＋阐释（忌只引不解） | 荀子言\"不积跬步，无以至千里\"——\"至千里\"的从来不是天赋，而是跬步 | | 对比 | 正反对照，凸显观点 | 有人把毫米当小事，建设者把毫米当公里——差距由此分野 | | 类比 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f25a2c33abd",
  "title": "4. 论证段常见问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 问题 | 表现 | 药方 | |------|------|------| | 以叙代议 | 故事讲完就换段 | 例后必有三句分析：扣例—扣点—回扣中心 | | 论点漂移 | 段中换了话题 | 段首段尾各写一次分论点关键词 | | 分论点交叉 | 三段说的是一回事 | 动笔前用\"概念不重叠\"检查三个分论点 | | 绝对化 | \"只要努力就成功\" | 加限定词（\"往往\"\"在多数情况下\"），思辨加",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "title": "例 1【分论点段示范】（原创）",
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  "prompt": "中心论点：把每一毫米都当作最后一公里，方能成就奇迹。 示范段： 敬畏毫米，是对规律的尊重。（观点句）规律不因事小而降低标准，物理世界的精度从不通融。（阐释句）深中通道 32 节沉管在水下 40 米对接，每一节的误差须控制在毫米级；为这一毫米，工程师反复演练浮运、沉放、水力压接的每个环节，历时七年。（材料句）倘若有一节\"差不多就行\"，整条隧道便会在海水压力下付出渗漏的代价。可见，毫米不是小事，而是规",
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  "title": "例 2【对照式结构示范】（原创提纲）",
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  "prompt": "题目：《莫让\"俗手\"误了\"妙手\"》（2022 围棋材料变式） - 引：由材料引出——妙手令人神往，俗手为人所笑，而通往妙手的路只有一条：本手。 - 正面立论：本手是妙手的地基。叙例：华为海思十余年的\"备胎\"投入，才有麒麟芯片回归的一鸣惊人。分析：世人只见\"妙手\"一刻，不见\"本手\"十年。 - 反面警示：躐等求妙，反成俗手。叙例：某些企业跳过底层研发抢购现成方案，风口一过即成\"卡脖子\"清单上的名字。分",
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  "title": "例 3【递进式结构示范】（原创提纲）",
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  "prompt": "题目：《答案易得，问题难求》 - 是什么：界定\"答案\"与\"问题\"——AI 给的是已有知识的组合，人提的是未知世界的入口； - 为什么（一）：问题的质量决定文明的高度——从\"苹果为什么落地\"到\"芯片为何被卡\"，好问题是突破的起点； - 为什么（二）：答案的丰裕正在制造思考的惰性——当搜索代替追问，人将退化为信息的搬运工； - 怎么办：青年当涵养\"问题意识\"——课堂多问一个\"为什么\"，生活多存一分\"不",
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  "title": "1. 一材多用",
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  "prompt": "一则素材可服务多个话题，关键是\"换角度切割\"： > 深中通道 → 切\"七年毫米级对接\"（长期主义/细节）｜切\"东西岸半小时通勤\"（区域协调/融合）｜切\"自主技术突破\"（科技自立自强）｜切\"建设者群像\"（平凡与伟大/劳动者）。",
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  "title": "2. 叙例三律",
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  "prompt": "1. 80 字内叙完：只留\"谁＋做什么＋关键点\"，背景评价全删； 2. 例后必析：分析句 ≥ 叙例字数，且必须回扣分论点关键词； 3. 点面结合：一个详例（点）＋两三个排比例（面），如\"华为如此，大疆如此，比亚迪亦如此\"。",
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  "title": "3. 古今双线法",
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  "prompt": "\"经典素材＋时代素材\"成对出现，结构瞬间立体： > 苏轼\"竹杖芒鞋轻胜马\"的旷达（古）＋十五运会志愿者的青春笑脸（今）——一古一今，中国人的精神谱系贯通。",
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  "title": "A1【题型：审题立意 · 递进转化型】",
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  "prompt": "课本母题：2022 新高考Ⅰ卷\"本手妙手俗手\"变式｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★☆ 1. 阅读材料，写出关键词、概念关系、中心论点与标题。 \"十五运会赛场上，一位夺得金牌的少年运动员接受采访时说：'大家看到的是我这十秒，我自己记得的是过去十年每天六点的泳池。'\" 参考答案：关键词——十秒（高光时刻）／十年（长期积累）；关系——递进转化（厚积方能薄发）",
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  "title": "A2【题型：审题立意 · 对立反思型】",
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  "prompt": "课本母题：2024 新高考Ⅰ卷\"问题是否越来越少\"变式｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 2. 阅读材料，写出概念关系、中心论点与标题。 \"导航软件让认路这件事变得前所未有地简单。但一位老司机说：'跟着导航走的人，往往记不住路。'\" 参考答案：关系——对立反思（工具便利 vs 能力退化）；中心论点——工具代劳之处，正是能力退守之地；善用工具而不让渡本领",
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  "title": "A3【题型：审题立意 · 现象探因型】",
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  "prompt": "课本母题：2023 新高考Ⅰ卷\"故事的力量\"变式｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★ 3. 阅读材料，写出中心论点与论证思路。 \"潮汕英歌舞的视频在海外平台播放量过亿，外国网友留言：'看不懂歌词，但看懂了力量。'\" 参考答案：中心论点——真正有力量的文化表达能够跨越语言直抵人心；思路：是什么（现象：非遗\"出圈\"的本质是精神的共通）→为什么（真挚的生命力量",
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  "title": "A4【题型：审题立意 · 并列共存型】",
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  "prompt": "课本母题：2021 新高考Ⅰ卷\"强弱之变\"变式｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 4. 阅读材料，写出概念关系与中心论点。 \"深中通道建设者中，既有蜚声国际的桥梁专家，也有默默无闻的沉管安装工。总工程师说：'专家的图纸再精妙，也要靠工人的手变成现实。'\" 参考答案：关系——并列共存（顶层设计 与 基层执行，缺一不可）；中心论点——宏图与双手，共同构成奇",
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  "title": "A5【题型：审题立意 · 多元选择型】",
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  "prompt": "课本母题：任务驱动型作文｜高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 T23【待核验】｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★★ 5. 阅读材料，写出你的选择、理由与中心论点。 \"毕业季，三位学长的去向引发讨论：甲赴西部乡村任教，乙入职大湾区的人工智能企业，丙选择继续深造攻读基础数学。有人说甲最有情怀，有人说乙最懂时代，有人说丙最有定力。\" 参考答案（示例）：选择丙；理由——基础学科是科技自立自强的源头，\"坐",
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  "title": "B1【题型：结构提纲 · 递进式】",
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  "prompt": "课本母题：专题2 模板二｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T23（变式）｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 1. 围绕中心论点\"AI 时代，提出好问题比获得现成答案更重要\"，列出递进式提纲（含三个分论点）。 参考答案：①是什么——界定\"好问题\"：它指向未知、开启创造，而非检索已有；②为什么——答案的丰裕使思考成为稀缺品，问题意识是人与机器的最后分野（析因）；③怎么办——青年当涵养\"多问一层\"",
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  "title": "B2【题型：结构提纲 · 对照式】",
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  "prompt": "课本母题：专题2 模板三｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T23（变式）｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 2. 围绕中心论点\"创新须以积累为根\"，列出对照式提纲。 参考答案：正面立论——积累是创新的地基（例：华为海思十年备胎）；反面警示——躐等求新反受其困（例：跳过底层研发抢购现成方案的企业，风口过后受制于人）；辩证统一——守正不是守旧，深耕处的创新才有根（如比亚迪二十年深耕电动化终至换道",
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  "title": "B3【题型：论证段写作 · 例证法】",
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  "prompt": "课本母题：专题2 五句成段公式｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T23（变式）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 3. 以\"细节决定成败\"为分论点，运用大湾区素材写一个完整论证段（200 字左右）。 参考示例：细节决定成败，因为系统的高度永远由最短的那块木板定义。深中通道 32 节沉管在水下 40 米对接，每一节的误差须控制在毫米级；为这一毫米，工程师把浮运、沉放、水力压接演练了无数遍。倘若",
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  "title": "B4【题型：论证段写作 · 引证＋对比法】",
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  "prompt": "课本母题：专题2 论证六器｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T23（变式）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★ 4. 以\"忧患意识成就长远\"为分论点，运用引证＋对比写一个论证段（200 字左右）。 参考示例：忧患意识成就长远。欧阳修有言：\"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。\"两千年前孟子亦以\"生于忧患，死于安乐\"警示世人。华为在顺境中斥巨资备下\"备胎\"芯片，才有了封锁之下的绝地反击；反观一些企业，",
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  "title": "B5【题型：标题与开头段升格】",
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  "prompt": "课本母题：专题1 拟题三式｜高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 T23【待核验】｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★ 5. 材料：\"'百千万工程'中，一位返乡青年把家乡的荔枝通过电商卖向全国，他说：'我走出去，是为了更好地走回来。'\"请拟两个标题，并写一个 100 字以内的开头段。 参考答案：标题——《走出去，是为了更好地走回来》／《归乡亦是远方》；开头段示例——走出去与走回来，看似相反的两个方",
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  "title": "C 组 拓展探究（完整作文题 5 题）",
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  "title": "C1【题型：完整作文 · 含原创范文】",
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  "prompt": "课本母题：2022 新高考Ⅰ卷\"本手妙手俗手\"（概念三元思辨）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） \"围棋中，'本手'是合乎棋理的正规下法，'妙手'是出人意料的精妙下法，'俗手'是貌似合理却于全局有损的下法。有棋手说：'初学者热衷于追求妙手，而高手把时间花在本手上。'\" 以上材料对我们颇具启示意义。请结合",
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  "title": "C2【题型：完整作文 · 时代议题思辨】",
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  "prompt": "课本母题：2024 新高考Ⅰ卷\"人工智能与问题\"｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★★ 2. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） \"随着人工智能的普及，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？\" 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于 800 字。 立意解析：宜取",
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  "title": "C3【题型：完整作文 · 文化传承】",
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  "prompt": "课本母题：2023 新高考Ⅰ卷\"故事的力量\"｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★ 3. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） \"好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象。\" 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于",
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  "title": "C4【题型：完整作文 · 青年与时代】",
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  "prompt": "课本母题：2021 新高考Ⅰ卷\"强弱之变\"（辩证转化）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T23｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★★ 4. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） \"毛泽东在《体育之研究》中指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。\" 以上论述具有启示意义",
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  "title": "C5【题型：完整作文 · 情境任务型】",
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  "prompt": "课本母题：任务驱动作文（发言稿/演讲）｜高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 T23【待核验】｜核心素养：语言建构与运用、文化传承与理解｜难度：★★★★★ 5. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） \"学校拟举办'湾区青年说'主题演讲比赛，主题是'我眼中的粤港澳大湾区'。请你以高三学生身份写一篇演讲稿，可以讲述你身边的湾区故事，也可以阐述你对湾区发展的思考。\" 要求：结合材料，选好角度，确定立意；",
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  "id": "7cf1f04e0069",
  "title": "1. 120 常见实词高频义速记表",
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  "prompt": "考纲规定 120 个常见文言实词。下表按考频排序，每词给 2–4 个高频义项，加粗义为高考最常考义。一词多义进入语境后只有一义，记义须结合例句。 第一组（最高频 40 词） | 词 | 高频义项 | 词 | 高频义项 | |----|----------|----|----------| | 爱 | 吝惜；爱护；喜爱 | 安 | 怎么，哪里；安定；安逸 | | 被 | 遭受；覆盖；通\"披\"，穿 |",
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  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "76f719288826",
  "title": "2. 实词五大知识门类（全国知名高中教案资料第1、3课时）",
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  "prompt": "| 门类 | 定义 | 课本示例 | |------|------|----------| | 通假字 | 借音同或音近的字代替本字 | \"距关，毋内诸侯\"——\"距\"通\"拒\"，\"内\"通\"纳\"（《鸿门宴》）；\"君子生非异也\"——\"生\"通\"性\"（《劝学》） | | 古今异义 | 词义扩大/缩小/转移/感情色彩变化/说法改变 | \"其实百倍\"（那实际情况）≠今\"实际上\"（《六国论》）；\"至于颠覆\"（到了",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "8d4907570cd3",
  "title": "3. 实词推断六法（全国知名高中教案资料\"理解常见文言实词的技巧\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 操作 | 示例 | |------|------|------| | ① 语境推断 | 词不离句，据上下文定唯一义项 | \"彼之不死，宜欲得当以报汉也\"——\"当\"据语境为\"恰当的机会\" | | ② 教材联想 | 课外材料课内考，联想课文同词例句 | 2020 新高考Ⅰ卷\"追比\"→《促织》\"宰严限追比\"→限期追逼 | | ③ 成语印证 | 成语保留古义，反推文中义 | \"短兵相接\"知\"",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "79bb5c4a6569",
  "title": "4. 18 常见文言虚词用法表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "考纲 18 虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。下表给核心用法与教材例句。 | 虚词 | 词性 | 用法 | 教材例句 | |------|------|------|----------| | 而 | 连词 | 并列/递进/承接/转折/修饰/因果 | \"蟹六跪而二螯\"（并列，《劝学》）；\"君子博学而日参省乎己\"（递进）；\"人而无信\"（转折/假设）；\"吾尝",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b250bf38c4cd",
  "title": "例 1【一词多义·语境定项】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各句中\"善\"字的意义与例句相同的一项是（ ） 例句：素善留侯张良（《鸿门宴》）",
  "choices": [
   "A",
   "积善成德，而神明自得（《劝学》）",
   "B",
   "亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（《离骚》）",
   "C",
   "京中有善口技者（《口技》）",
   "D",
   "先主曰：\"善！\"（《隆中对》）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "无完全重合项，本题意在辨析——例句\"善\"为\"与……交好\"。A 善行（名词）；B 向往、珍爱；C 擅长；D 应答词\"好\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7c382375eac2",
  "title": "例 2【通假与古今异义】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列加点词解释不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "距关，毋内诸侯——\"内\"通\"纳\"，接纳（《鸿门宴》）",
   "B",
   "君子生非异也，善假于物也——\"生\"通\"性\"，天性（《劝学》）",
   "C",
   "行李之往来，共其乏困——\"行李\"指出行携带的物品（《烛之武退秦师》）",
   "D",
   "所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也——\"非常\"指意外的变故（《鸿门宴》）"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"行李\"古义为出使的人/外交使者，今义为出行所带物品，属古今异义中\"说法改变\"。A、B 通假判断正确；D\"非常\"为\"非+常\"两个词，意外变故，正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b6dc2e54de0",
  "title": "例 3【虚词用法比较】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "① 吾尝终日而思矣（《劝学》） ② 泉涓涓而始流（《归去来兮辞》）",
   "B",
   "① 其皆出于此乎（《师说》） ② 其孰能讥之乎（《游褒禅山记》）",
   "C",
   "① 醉则更相枕以卧（《始得西山宴游记》） ② 作《师说》以贻之（《师说》）",
   "D",
   "① 师道之不传也久矣（《师说》） ② 句读之不知（《师说》）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 两\"而\"均表修饰（……地）。B ①表推测\"大概\"，②表反问\"难道\"；C ①表修饰/承接，②表目的\"来\"；D ①主谓间取消独立性，②宾语前置标志。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a1b95e19c56",
  "title": "例 1【考点·分点突破一 第1课时 实词推断】（据全国知名高中教案资料\"语境推断法\"改写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文段，完成题目。 广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。 （节选自《史记·李将军列传》，有删改） 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广之将兵——将：率领",
   "B",
   "乏绝之处——绝：断绝（指断水断粮）",
   "C",
   "宽缓不苛——苛：苛刻",
   "D",
   "士以此爱乐为用——乐：音乐"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项用语法分析法：\"乐为用\"中\"乐\"修饰动词\"为\"，作状语，意为\"乐意\"——士卒因此爱戴他，乐于为他所用。A\"将\"带宾语\"兵\"，名作动\"率领\"✓；B 语境为行军困乏断水断粮，\"绝\"为断绝✓；C\"宽缓不苛\"为对称结构，\"苛\"与\"宽缓\"相反，苛刻✓。 钉子：实词释义\"三验\"——验词性（语法）、验语境（通不通）、验对称（对举词义同反）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5ef8952ec56",
  "title": "例 2【考点·分点突破一 第2课时 虚词辨析】（据全国知名高中教案资料虚词考向\"以\"字改写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "① 不敢兴兵以拒大王 ② 还军霸上，以待大王来",
   "B",
   "① 斧斤以时入山林（《寡人之于国也》） ② 余船以次俱进",
   "C",
   "① 木欣欣以向荣 ② 樊哙侧其盾以撞",
   "D",
   "① 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧——以城予赵（《廉颇蔺相如列传》） ② 且以一璧之故逆强秦之欢（《廉颇蔺相如列传》）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 两\"以\"均表目的连词\"来\"。B ①介词\"按照\"（按照时令），②介词\"凭借\"（凭借勇气），用法不同；C ①表修饰，②表承接\"而\"；D ①介词\"把\"，②介词\"因为\"。 钉子：虚词题\"先词性后意义\"——连词\"以\"（而/来/以致）与介词\"以\"（用/凭/把/因/按）分属两个系统，先分系统再比意义。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "755f36e47c0d",
  "title": "2. 固定句式（高频 12 组）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 句式 | 意义 | 例句 | |------|------|------| | 所以 | 用来……的／……的原因 | \"师者，所以传道受业解惑也\" | | 无乃……乎 | 恐怕……吧 | \"无乃尔是过与\"（《季氏将伐颛臾》） | | 得无……乎 | 莫非……吗，该不会……吧 | \"览物之情，得无异乎\" | | 何……之有 | 有什么……呢 | \"何陋之有\"（《陋室铭》） | | 孰与／与……孰",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b11f438061a7",
  "title": "3. 断句六法（全国知名高中教案资料分点突破二）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "古文无标点，需\"明句读\"：语意完整为\"句\"（≈句号），语意未完、语气可停为\"读\"（≈逗号/顿号）。断句本质是读懂之后的切分，技巧只是辅助。 | 六法 | 操作要点 | 示例 | |------|----------|------| | ① 标词性，定句读 | 名词、代词作主语或宾语——作主语其前断，作宾语其后断；动词、形容词作谓语，定谓语后找主宾 | \"今入关财物无所取妇女无所幸\"→关（宾）后断：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6271a2b95d74",
  "title": "4. \"八选三\"涂卡模式操作流程（2023 起新高考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 通读：画线部分在语段中先读两遍，明大意； 2. 找必断：句末虚词后、对话标志后、完整主谓宾后——这些地方一定断； 3. 找不可断：固定结构内部、修饰语与中心词之间、兼语式内部——这些地方一定不断； 4. 三处定位：把剩余字母逐一代入试读，断开后的每个片段须能独立成意； 5. 回读验证：按所选三处通读一遍，无语病、无破句即定案。 > 常见失误：把\"之乎者也\"机械当断点（句中\"也\"表舒缓不断）；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b216e5436409",
  "title": "例 1【句式辨析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例句：不拘于时，学于余（《师说》）",
  "choices": [
   "A",
   "蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）",
   "B",
   "身死人手，为天下笑者，何也（《过秦论》）",
   "C",
   "句读之不知，惑之不解（《师说》）",
   "D",
   "沛公军霸上（《鸿门宴》）"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "例句\"不拘于时\"为\"于\"字式被动句（不被时俗束缚）。B\"为天下笑\"为\"为\"字式被动句 ✓。A 定语后置（利之爪牙、强之筋骨）；C 宾语前置（不知句读、不解惑，\"之\"为提宾标志）；D 省略句兼名词作动词（军［于］霸上，驻军）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9494bc224aae",
  "title": "例 2【断句·教材语段】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用\"/\"给下面句子断句。 今 入 关 财 物 无 所 取 妇 女 无 所 幸 此 其 志 不 在 小 （《鸿门宴》）",
  "choices": [],
  "answer": "今入关／财物无所取／妇女无所幸／此其志不在小",
  "analysis": "用\"标词性\"法——\"关\"为地名（宾语），其后断；\"财物\"\"妇女\"对举（明修辞、看结构），各领一句；\"此\"为代词主语，其前断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cdfd69a0c237",
  "title": "例 1【考点·分点突破二 断句\"八选三\"】（据全国知名高中教案资料《史记·太史公自序》题改写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。（3 分） 周 室 既 衰 A 诸 侯 恣 行 B 仲 尼 悼 礼 废 乐 崩 C 追 修 经 术 D 以 达 王 道 （选自《史记·太史公自序》，有删改）",
  "choices": [],
  "answer": "A、B、D（全国知名高中教案资料原题答案为 BDG，本改写取三处为 ABD）",
  "analysis": "先通读——周王室衰微后，诸侯横行；孔子哀伤礼崩乐坏，于是追述整理经典。再标词性：\"周室\"（主）\"衰\"（谓）句意完，A 处断；\"诸侯\"（主）\"恣行\"（谓）句意完，B 处断；\"仲尼悼礼废乐崩\"主谓宾完整（孔子为礼崩乐坏而哀伤），C 处若断则\"追修经术\"失其因果连属，不断；\"追修经术\"动宾完整，D 处断，\"以达王道\"表目的另起。 钉子：八选三\"两定一代\"——定必断处、定不可断处、剩余字母代入试读。因果连属短语（\"以……\"表目的）之前常断，内部不断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4387657cf151",
  "title": "例 2【考点·分点突破一 第4课时 句式还原】（据全国知名高中教案资料\"明悉文言句式\"改写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把教材中的句子与句式归类连线，并说明翻译时的处理。 ① 大王来何操 ② 求人可使报秦者 ③ 不者，若属皆且为所虏 ④ 沛公军霸上 答案与处理： - ① 宾语前置（疑问代词\"何\"前置）——翻译调序：\"大王来时带了什么？\" - ② 定语后置（\"可使报秦\"修饰\"人\"，\"者\"为标志）——翻译调序：\"寻求可以出使回复秦国的人。\" - ③ 被动句（\"为……所\"）——翻译加\"被\"：\"（如果）不这样，你们这些人都",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89e6c50a6a37",
  "title": "1. 文意概括题七大设误陷阱（全国知名高中教案资料分点突破四）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 设误 | 手法 | 破解 | |------|------|------| | ① 张冠李戴 | 把次要人物之事\"嫁接\"到主要人物身上；或把甲观点安到乙头上 | 全国知名高中教案资料典例：《史记·商君列传》\"刑其傅公子虔，黥其师公孙贾\"——受刑的是太子傅、太子师，非太子本人；选项\"无论何人犯法均施以刑罚\"错 | | ② 时间错位 | 颠倒事情先后顺序，\"明年之事\"说成\"同时\" | 全国知名高中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "4dc649e5aeaf",
  "title": "2. 翻译标准、原则与采分点（全国知名高中教案资料分点突破五）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 标准：信（准确无误，忠于原文）、达（通顺畅达，合乎现代汉语习惯）、雅（生动自然，保持风格）——考场取\"信达\"，\"雅\"不强求。 - 原则：字字落实，文从句顺；直译为主，意译为辅（比喻、借代、互文、委婉语才酌情意译）。 - 采分点（每句 4 分）： 1. 关键实词（动词居多，次为形容词、名词）——通假、多义、古今异义、活用词语必须译准； 2. 关键虚词——副词、连词、介词有实义者译出（如作代词的\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98abeb17b505",
  "title": "3. 翻译六字诀：留、删、换、调、补、贯",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 诀 | 操作 | 教材示例 | |----|------|----------| | 留 | 专有名词照录：朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位、书名、地名、官职、器物、度量衡；今人仍懂的成语保留 | \"乃重修岳阳楼\"——\"岳阳楼\"不译；\"劳苦而功高如此\"——\"劳苦功高\"保留（《鸿门宴》） | | 删 | 删去无义虚词：发语词（夫/盖/惟）、句中舒缓语气的\"也\"、凑音节助词（久之）、偏义复词衬字",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "fca4d9fd7ae5",
  "title": "4. 简答题三型（全国知名高中教案资料分点突破六）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特点 | 操作 | 全国知名高中教案资料典例 | |------|------|------|----------| | 摘录改造型 | 答案可从原文摘录，稍加改造 | 找到原句→翻译成现代汉语（照抄原文不给分） | 李贽\"君子尤能误国\"题：摘录\"若君子而误国，则未之何矣\"\"其胆益壮而志益决\"→译为\"君子误国难以补救、很难阻止\" | | 梳理归纳型 | 信息散见多处，须筛选整合 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0875017fcaf0",
  "title": "例 1【文意理解·设误识别】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读《鸿门宴》相关情节，判断选项正误。 原文：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：\"毋从俱死也。\" 选项：项伯连夜赶到沛公军营，公开会见张良，把项羽的计划全部告诉了他，想叫张良和他一起投奔刘邦，说：\"不要跟着刘邦一起送死。\"",
  "choices": [],
  "answer": "错误（两处设误）",
  "analysis": "①曲解词义——\"私见\"是私下会见，选项\"公开会见\"错；②无中生有＋曲解——\"与俱去\"是和他一起离开（沛公军），不是\"投奔刘邦\"，项伯的动机是救张良个人，非劝其改投。 钉子：文意题选项=原文句子的逐句转写，每一个状语、每一个动词都要找到原文对应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6fa66e5a574",
  "title": "例 2【翻译·六字诀综合运用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把下面的句子翻译成现代汉语。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）",
  "choices": [],
  "answer": "之所以派遣将领把守函谷关，是防备其他盗贼进入和意外的变故。",
  "analysis": "之所以派遣将领把守函谷关，是防备其他盗贼进入和意外的变故。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c889a4a90e54",
  "title": "例 3【简答·梳理归纳型】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《烛之武退秦师》中，烛之武从哪几个层面说退秦师？请简要概括。（3 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①析亡郑之害——\"邻之厚，君之薄也\"：灭郑只增强晋国，削弱秦国；②陈存郑之利——\"行李之往来，共其乏困\"：存郑可为秦国东方道上的主人；③揭晋国无信——\"许君焦、瑕，朝济而夕设版焉\"，且\"何厌之有\"，晋强必损秦。（每点 1 分）",
  "analysis": "①析亡郑之害——\"邻之厚，君之薄也\"：灭郑只增强晋国，削弱秦国；②陈存郑之利——\"行李之往来，共其乏困\"：存郑可为秦国东方道上的主人；③揭晋国无信——\"许君焦、瑕，朝济而夕设版焉\"，且\"何厌之有\"，晋强必损秦。（每点 1 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4385ebcc547a",
  "title": "例 1【考点·分点突破四 张冠李戴】（据全国知名高中教案资料《史记·商君列传》典例改写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文段，完成题目。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：\"法之不行，自上犯之。\"将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 （节选自《史记·商君列传》） 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新法在百姓中推行一年后，到国都诉说新法不便的秦民数以千计，说明新法推行初期阻力很大。",
   "B",
   "太子触犯法令时，卫鞅认为法令不能推行是因为上层带头触犯，决定依法惩处太子。",
   "C",
   "卫鞅铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令。",
   "D",
   "卫鞅处罚太子的师傅后，第二天秦国百姓就都服从法令了，可见处罚上层起到示范作用。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 项张冠李戴＋以偏概全——\"无论何人犯法均施以刑罚\"错：太子犯法，受刑的是太子傅公子虔、太子师公孙贾（\"刑其傅公子虔，黥其师公孙贾\"），太子本人并未受刑（\"太子，君嗣也，不可施刑\"）。A\"期年\"\"以千数\"对应原文✓；B\"法之不行，自上犯之\"\"将法太子\"对应✓；D\"明日，秦人皆趋令\"对应✓。 钉子：遇\"无论、全都、均\"等绝对化表述，立即回文找例外——设误高危区。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7db8234f8880",
  "title": "例 2【考点·分点突破五 翻译六字诀】（据全国知名高中教案资料《汉书·霍光传》典例改写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分） 光尽诛桀、安、弘羊、丁外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。 （节选自《汉书·霍光传》）",
  "choices": [],
  "answer": "霍光全部诛灭了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族，燕王、盖主都自杀了。霍光威震天下。",
  "analysis": "霍光全部诛灭了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族，燕王、盖主都自杀了。霍光威震天下。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f830bb7dcf3c",
  "title": "例 3【考点·分点突破六 摘录改造型简答】（据全国知名高中教案资料李贽《焚书》典例改写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文段，完成题目。 卓吾曰：\"公但知小人之能误国，不知君子之尤能误国也。小人误国尤可解救，若君子而误国，则未之何矣。何也？彼盖自以为君子而本心无愧也。故其胆益壮而志益决，孰能止之。\" （节选自李贽《焚书》） 李贽为何认为君子\"尤能误国\"？请结合材料简要概括。（3 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①君子误国带有迷惑性，难以发现——君子本意利国，非有意为恶；②君子误国难以补救——他自以为问心无愧，胆量更大、意志更坚决，无人能阻止。（答出一点 1 分，两点 3 分）",
  "analysis": "原文\"主意利国而误国者，执拗之君子也\"→迷惑性；\"自以为君子而本心无愧\"\"胆益壮而志益决，孰能止之\"→难补救。必须译为现代汉语，照抄原文不给分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30b174049c15",
  "title": "A1【题型：断句题 · 3 分 · T10 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《鸿门宴》（句读与叙事节奏）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T10（八选三）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★☆ 1. 文中画线部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 有舶商遇风 A 失其货单 B 吏欲以无凭 C 没其货 D 肃曰 E 风灾非商之罪 F 命以邻船之货比类估值 G 商感泣而去 H",
  "choices": [],
  "answer": "B E G",
  "analysis": "B 处\"遇风／失其货单\"两个动宾分承，当断；C 处\"以无凭没其货\"为连动结构，不可断；D 处\"货／肃曰\"看似可断，然\"肃曰\"紧承其后引语，E 处\"曰\"后引出话语内容当断，故取 E 舍 D；F 处\"罪／命\"为叙述转换，似可断，但\"肃曰……非商之罪\"语气一贯，F 在引语内，不可断；G 处\"估值／商感泣而去\"主语转换，当断；H 在句末。 钉子：\"曰\"后必断是铁律；引语内部（F）与连动结构（C）是最常设的\"不可断\"陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1ac3296a456",
  "title": "A2【题型：词语解说题 · 3 分 · T11 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《种树郭橐驼传》《烛之武退秦师》《师说》《六国论》｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T11（课内外勾连）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"商病之\"的\"病\"指\"以……为苦、困苦\"，与《种树郭橐驼传》\"故病且怠\"的\"病\"意思相同。",
   "B",
   "\"蕃舶岁至\"的\"岁\"是名词作状语，指\"每年\"，与《鸿门宴》\"吾得兄事之\"的\"兄\"用法相同。",
   "C",
   "\"肃固却之\"的\"固\"指\"本来\"，与《师说》\"其闻道也固先乎吾\"的\"固\"意思相同。",
   "D",
   "\"吏以故事进\"的\"故事\"指\"旧例、先例\"，与《六国论》\"而从六国破亡之故事\"的\"故事\"意思相同。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "文中\"固却之\"的\"固\"是\"坚决、执意\"之意（固却=坚决推辞），《师说》\"固先乎吾\"的\"固\"是\"本来\"，二者义项不同（C 当选）；A、B、D 解说均正确。 钉子：双句还原法——把两个\"固\"分别代入对方语境，\"固却之=本来就推辞\"讲不通，立判。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c35ffe6ee45a",
  "title": "A3【题型：文意概括题 · 3 分 · T12 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《屈原列传》（人物行事与评价）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T12｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "李肃到任时，属吏按旧例建议把阅货期限展宽三个月，声称是为了宽待商人，李肃识破了这一说法背后的真实用意。",
   "B",
   "李肃规定商船到港当日验货、当日征税，并以重刑约束属吏受贿，此后到港商船与税收都比从前增加。",
   "C",
   "有蕃商首领向李肃进献一箱珍珠，李肃担心自己收受珍珠会让蕃人畏惧，最终坚决推辞没有收下。",
   "D",
   "文末\"君子\"的评论认为，李肃不增加税率而税收倍增，原因在于除去了侵渔商旅的蠹虫。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "李肃拒珠的理由是\"受珠，是税尔也\"——收珠等于变相征税，是持守清廉之\"义\"，而非\"担心蕃人畏惧\"；且\"畏公之清\"是蕃长之语，非李肃的顾虑（曲解文意＋张冠李戴，C 当选）；A、B、D 均有原文依据。 钉子：因果类选项回文找\"原话归因\"——谁说的、为何说，一字之差即是错项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "aa064c293ed8",
  "title": "A4【题型：翻译题 · 8 分 · T13 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《烛之武退秦师》（判断句）、《鸿门宴》（省略与宾前）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T13｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）展期非宽商也，是使奸吏得轻重其手。（4 分） （2）去之日，商与蕃人遮道送者数百里。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）展宽期限并不是宽待商人，这是让奸猾的官吏能够随意操纵（拿捏）。（\"宽\"：宽待、优待，1 分；\"轻重其手\"：操纵、上下其手，1 分；判断句\"非……也\"，1 分；句意通顺 1 分）",
  "analysis": "（1）展宽期限并不是宽待商人，这是让奸猾的官吏能够随意操纵（拿捏）。（\"宽\"：宽待、优待，1 分；\"轻重其手\"：操纵、上下其手，1 分；判断句\"非……也\"，1 分；句意通顺 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "1a48994029b0",
  "title": "A5【题型：简答题 · 3 分 · T14 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《谏太宗十思疏》（治道归因）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T14（筛选归纳信息）｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 5. 李肃治理市舶司而\"课入亦增\"，其原因有哪些？请简要概括。（3 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①立规严明：压缩阅货期限、严禁受贿，铲除胥吏侵渔之弊；②处事公允：风灾失单者比类估值，不没收其货，使商信服；③清廉自持：拒收蕃长献珠，以廉立威；④税平事速：税率不增而效率高，商旅愿来，故货多税增。（每点 1 分，答出三点即可；须用现代汉语分点概括）",
  "analysis": "①立规严明：压缩阅货期限、严禁受贿，铲除胥吏侵渔之弊；②处事公允：风灾失单者比类估值，不没收其货，使商信服；③清廉自持：拒收蕃长献珠，以廉立威；④税平事速：税率不增而效率高，商旅愿来，故货多税增。（每点 1 分，答出三点即可；须用现代汉语分点概括）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "ec18943c7b55",
  "title": "B1【题型：断句题 · 3 分 · T10 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《师说》（论说语句读）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T10（八选三）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 1. 材料一画线部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 愈至郡问民疾苦 A 民言恶溪鳄鱼 B 为害日久 C 愈曰 D 是长吏之过也 E 乃以一羊一豚 F 投溪水 G 而祝之 H",
  "choices": [],
  "answer": "A C E",
  "analysis": "A 处\"疾苦／民言\"主语转换，当断；B 处\"鳄鱼为害日久\"主谓相连，不可断；C 处\"日久／愈曰\"叙事转对话，当断；D 处\"曰\"后接引语，不可断；E 处\"也／乃\"句末语气词后当断；F 处\"以一羊一豚投溪水\"状中结构，不可断；G 处\"而\"表承接，不可断。 钉子：\"也／矣／焉\"后、\"曰\"前（非后）是八选三最高频的必断与不可断组合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "eefca80836dc",
  "title": "B2【题型：词语解说题 · 3 分 · T11 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《烛之武退秦师》《鸿门宴》《屈原列传》《师说》｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T11｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"愈既至潮\"的\"既\"指\"已经、……之后\"，与《烛之武退秦师》\"郑既知亡矣\"的\"既\"意思相同。",
   "B",
   "\"食民畜产且尽\"的\"且\"指\"将要\"，与《鸿门宴》\"若属皆且为所虏\"的\"且\"意思相同。",
   "C",
   "\"民以是穷\"的\"穷\"指\"困厄、穷困\"，与《屈原列传》\"人穷则反本\"的\"穷\"意思相近。",
   "D",
   "\"其夕暴风震电\"的\"其\"是语气副词，表推测，与《师说》\"其皆出于此乎\"的\"其\"用法相同。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "材料中\"其夕\"的\"其\"是指示代词\"那、那一\"，《师说》\"其皆出于此乎\"的\"其\"才是表推测的语气副词（大概），二者用法不同（D 当选）；A、B、C 解说均正确。 钉子：\"其\"的两大考法——代词（那/他的）与语气副词（难道/大概/还是），先看它在句中是否指代具体名词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "65b4f1429141",
  "title": "B3【题型：文意概括题 · 3 分 · T12 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《苏武传》（人物评价）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T12｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "韩愈因谏迎佛骨触怒皇帝被贬潮州，到任后首先询问民间疾苦，把鳄患视为地方长官的责任。",
   "B",
   "韩愈命进士赵德为潮人师、设置乡校教授礼义，潮州士人由此专心于文章德行，风气延及平民。",
   "C",
   "材料二认为，驱鳄之文近于巫祝而鳄鱼终究迁徙，根本原因是祭文写得恳切，文辞足以感通异物。",
   "D",
   "材料二指出，韩愈刺潮八月而收百年教化之效，关键在于以民生为先、以教化浚源，不在时间长短。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "材料二明确说\"盖至诚所格，非文之能为也\"——鳄鱼迁徙的原因是\"至诚\"，并非\"文辞感通异物\"，选项与原文归因相反（混淆是非，C 当选）；A、B 见材料一，D 见材料二，均有据。 钉子：史论材料的\"归因句\"（盖……，非……也）是命题人必挖的坑，逐词比对归因对象。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "9535668e14d2",
  "title": "B4【题型：翻译题 · 8 分 · T13 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《师说》（固定句式\"为之师\"）、《过秦论》（使动与状后）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T13｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）潮人未知学，愈命进士赵德为之师，置乡校，教以礼义。（4 分） （2）后之守远郡者，视其民之病如切己肤，则治无不易者矣。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）潮州人不懂得读书学习，韩愈任命进士赵德做他们的老师，设立乡校，用礼义教导（他们）。（\"知学\"：懂得学习，1 分；\"为之师\"：做他们的老师，1 分；\"教以礼义\"状语后置，1 分；句意通顺 1 分）",
  "analysis": "（1）潮州人不懂得读书学习，韩愈任命进士赵德做他们的老师，设立乡校，用礼义教导（他们）。（\"知学\"：懂得学习，1 分；\"为之师\"：做他们的老师，1 分；\"教以礼义\"状语后置，1 分；句意通顺 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
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 {
  "id": "0aafb622c2a2",
  "title": "B5【题型：简答题 · 3 分 · T14 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《谏太宗十思疏》（居安思危、以人为本）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T14（分析事实依据）｜核心素养：思维发展与提升、文化传承与理解｜难度：★★★★ 5. 材料二说\"八月之间，百年之化\"。韩愈刺潮八月而教化大行，其事实依据有哪些？请结合两则材料简要分析。（3 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①除害安民：驱鳄鱼、徙鳄患，使民安其生——教化的前提是民生无忧；②兴学明礼：命赵德为师、置乡校、教礼义，使士\"笃于文行\"、俗及齐民——教化的根本在礼义入俗；③民心归之：去任后潮人立祠、庙食不绝，可见其化入人心之深——教化成效以民之思慕为证。（每点 1 分，须从两则材料中筛选并用现代汉语归纳）",
  "analysis": "①除害安民：驱鳄鱼、徙鳄患，使民安其生——教化的前提是民生无忧；②兴学明礼：命赵德为师、置乡校、教礼义，使士\"笃于文行\"、俗及齐民——教化的根本在礼义入俗；③民心归之：去任后潮人立祠、庙食不绝，可见其化入人心之深——教化成效以民之思慕为证。（每点 1 分，须从两则材料中筛选并用现代汉语归纳）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
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 {
  "id": "b39ef984389f",
  "title": "C1【题型：断句题 · 3 分 · T10 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《陈情表》（叙事与奏对语气）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T10（八选三）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 1. 材料一画线部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 佗初为秦吏守南海 A 秦灭 B 乃击并桂林象郡 C 自立为南越武王 D 高帝曰 E 越俗易动故须抚之 F 乃使陆贾即授玺绶 G 而抚定之 H",
  "choices": [],
  "answer": "A C D",
  "analysis": "A 处\"南海／秦灭\"主语转换，当断；B 处\"击并桂林象郡\"动宾相连，不可断；C 处\"象郡／自立\"新起谓语，当断；D 处\"武王／高帝曰\"叙事转记言，当断；E 处\"曰\"后接引语，不可断；F 处\"故须抚之\"在引语内，不可断；G 处\"而\"表承接，不可断。 钉子：引语内部一律不断；判断\"主语是否更换\"是断句第一问。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
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  "id": "95824870847b",
  "title": "C2【题型：词语解说题 · 3 分 · T11 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《鸿门宴》《苏武传》《烛之武退秦师》｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T11｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★ 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"箕倨\"指两脚前伸、两膝微曲而坐，是傲慢的坐姿；《鸿门宴》\"项王按剑而跽\"的\"跽\"（挺直上身长跪）与之均写坐姿而情态相反。",
   "B",
   "\"毋为南边患害\"的\"毋\"指\"不要\"，与《鸿门宴》\"距关，毋内诸侯\"的\"毋\"意思相同。",
   "C",
   "\"微夫子之发此覆也\"的\"微\"指\"（如果）没有\"，与《烛之武退秦师》\"微夫人之力不及此\"的\"微\"意思相同。",
   "D",
   "\"乃使陆贾即授玺绶\"的\"即\"指\"立即\"，与《苏武传》\"即谋单于，何以复加\"的\"即\"意思相同。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "材料中\"即授玺绶\"的\"即\"是\"就地、前往就便\"之意；《苏武传》\"即谋单于\"的\"即\"是\"假使、如果\"，二者义项不同，且解说本身对\"即\"的释义亦误（D 当选）；A、B、C 解说均正确。 钉子：\"即\"的高频三义——就（即位/就地）、立即、假使；代入对方语境不通即错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "f2f478add531",
  "title": "C3【题型：文意概括题 · 3 分 · T12 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《屈原列传》《苏武传》（史传叙事）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T12｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★★ 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "陆贾第一次出使南越时，以赵佗在真定的宗族坟墓相警示，陈说与汉为敌的祸患，赵佗起身谢罪，受封称臣。",
   "B",
   "高后时赵佗自称帝号并举兵进攻长沙边邑；孝文帝通过修缮其在真定的祖坟、优遇其从兄弟等举措争取赵佗。",
   "C",
   "苏轼贬居惠州时帮助僧人修筑新昌桥、劝农修堤；贬居儋州时配药救济病人，并在载酒堂讲学，琼州士人自此向学。",
   "D",
   "苏轼晚年奉旨移居廉州，渡海北归，最终卒于儋州；论者以\"不辞长作岭南人\"证明他终老岭南的志愿得以实现。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "材料二明确说苏轼\"渡海而北，卒于常州\"，并非\"卒于儋州\"；\"不辞长作岭南人\"是其旷达心态的写照，而非终老岭南的既成事实（时间/地点错位＋曲解文意，D 当选）；A、B、C 均有原文依据。 钉子：人物行迹题按\"地名链\"回文核对：惠→儋→廉→常州，一地一核。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1956ec25632",
  "title": "C4【题型：翻译题 · 8 分 · T13 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《过秦论》（名词动用与定后）、《苏武传》（使动）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T13｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★ 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）今反天性，弃冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣。（4 分） （2）居惠，见江桥久坏，民病涉，乃助栖禅院僧筑新昌桥。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）如今（您）违反天性，抛弃（中原的）衣帽带饰，想凭借小小的南越与天子对抗、成为敌对之国，灾祸将要降临到您身上了。（\"冠带\"：衣帽带饰，代指中原礼制，1 分；\"区区\"：小、小小，1 分；\"且\"：将要，1 分；句意通顺 1 分）",
  "analysis": "（1）如今（您）违反天性，抛弃（中原的）衣帽带饰，想凭借小小的南越与天子对抗、成为敌对之国，灾祸将要降临到您身上了。（\"冠带\"：衣帽带饰，代指中原礼制，1 分；\"区区\"：小、小小，1 分；\"且\"：将要，1 分；句意通顺 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
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 {
  "id": "02efd8812dc4",
  "title": "C5【题型：简答题 · 3 分 · T14 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《过秦论》（历史比较与评价）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T14（分析事实依据）｜核心素养：文化传承与理解、思维发展与提升｜难度：★★★★★ 5. 材料二结尾说\"论岭南之开化者，前有尉佗之和辑，后有东坡之陶融\"。赵佗与苏轼对岭南的开发有哪些共同贡献？请结合两则材料简要概括。（3 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①以中原礼乐文教化育岭海：赵佗\"和辑百越\"、去帝制奉汉约，苏轼置学讲学、教民礼义，皆使中原文教润泽炎方；②促进民族与土客融合：赵佗沟通汉越、毋为边患，苏轼与岭海之民\"相忘于化\"，皆消融华夷之隔；③兴利除弊、造福民生：赵佗保境安民使越地安定，苏轼修桥筑堤、合药济病，皆以实事利其民。（每点 1 分，意思对即可）",
  "analysis": "①以中原礼乐文教化育岭海：赵佗\"和辑百越\"、去帝制奉汉约，苏轼置学讲学、教民礼义，皆使中原文教润泽炎方；②促进民族与土客融合：赵佗沟通汉越、毋为边患，苏轼与岭海之民\"相忘于化\"，皆消融华夷之隔；③兴利除弊、造福民生：赵佗保境安民使越地安定，苏轼修桥筑堤、合药济病，皆以实事利其民。（每点 1 分，意思对即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "ddb6dae5f17c",
  "title": "1. 三类形象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 形象类型 | 内涵 | 教材母本 | |----------|------|----------| | 人物形象 | 诗中塑造的人物 + 抒情主人公（诗人自我形象） | 《念奴娇·赤壁怀古》周瑜（雄姿英发）vs 苏轼（早生华发） | | 事物形象 | 咏物诗中被人格化的\"物\"，托物言志的载体 | 《石灰吟》（课外延伸）、陆游《卜算子·咏梅》 | | 景物形象 | 意象（单个景）→ 意境（整体画",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "951fd201a83a",
  "title": "2. 高频意象谱系（须成组记忆）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 意象 | 常见意蕴 | |------|------|----------| | 送别 | 柳、长亭、南浦、酒、兰舟 | 离情、挽留 | | 思乡 | 月、雁、捣衣、莼鲈、客舍 | 羁旅、怀人 | | 时光 | 流水、落花、夕阳、白发、镜 | 叹逝、伤老 | | 人格 | 松、竹、梅、菊、莲、冰雪 | 坚贞、高洁 | | 边塞 | 大漠、孤城、胡笳、铁衣、关山 | 苍凉、报国 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7b72585a0297",
  "title": "3. 意境概括两步法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 描述画面：时间＋地点＋景物＋状态，一两句话还原（\"深秋傍晚，江边风急猿哀，鸟飞叶落\"）； 2. 提炼氛围：用双音节词/四字格概括（萧瑟凄凉 / 雄浑壮阔 / 清幽恬静 / 空灵澄澈 / 苍茫悲壮）。 > 答题模板：\"诗句描绘了……（画面），营造了……（氛围/意境），寄托了诗人……的情感。\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
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 {
  "id": "8d2f44ab0a48",
  "title": "4. 人物形象分析三看",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 看处境：贬谪、羁旅、边地、田园——处境定基调； - 看动作神态：\"倚杖\"\"笑\"\"醉\"\"卧\"等细节见性情； - 看景人关系：以我观物，物皆着我色——景语即人语。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "699271508c89",
  "title": "例 1【意境概括】（教材母题改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读杜甫《登高》前两联：\"风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。\" 请概括前两联的意境特点，并简析其作用。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①画面：秋日江边，风急天高，猿声哀鸣，水清沙白，鸟回旋低飞；落木无边萧萧而下，长江不尽滚滚东去。②意境：苍凉雄浑——秋景肃杀（哀）而境界阔大（壮）。③作用：以哀景壮景交织渲染悲情，为后两联\"万里悲秋\"\"艰难苦恨\"的抒情蓄势，景之\"无边\"\"不尽\"正衬出人之渺小与时之无尽。（画面 1 分，意境 1 分，作用 2 分）",
  "analysis": "①画面：秋日江边，风急天高，猿声哀鸣，水清沙白，鸟回旋低飞；落木无边萧萧而下，长江不尽滚滚东去。②意境：苍凉雄浑——秋景肃杀（哀）而境界阔大（壮）。③作用：以哀景壮景交织渲染悲情，为后两联\"万里悲秋\"\"艰难苦恨\"的抒情蓄势，景之\"无边\"\"不尽\"正衬出人之渺小与时之无尽。（画面 1 分，意境 1 分，作用 2 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48701eb5a426",
  "title": "例 2【事物形象·咏物言志】（原创诗题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面这首咏物诗（原创），完成题目。 咏湾区红树林 咸淡水交界生根，翠影年年立海门。 不与山花争土沃，偏随潮汐守泥浑。 风来万叶先迎浪，潮退千根自固园。 借问滩涂谁本色，一林青碧护千村。 本诗塑造了红树林怎样的形象？寄托了诗人怎样的情志？（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①形象：红树林扎根咸淡水交界的滩涂，不与山花争沃土，迎风浪而立、随潮汐而守，是坚忍守护、甘于瘠薄、护卫一方的守护者形象；②手法：托物言志（象征），\"迎浪\"\"固园\"\"护千村\"以物写人；③情志：借红树林礼赞扎根艰苦之地、默默守护家园的建设者与守土者，表达诗人对奉献精神的推崇与自勉。（每点 2 分）",
  "analysis": "①形象：红树林扎根咸淡水交界的滩涂，不与山花争沃土，迎风浪而立、随潮汐而守，是坚忍守护、甘于瘠薄、护卫一方的守护者形象；②手法：托物言志（象征），\"迎浪\"\"固园\"\"护千村\"以物写人；③情志：借红树林礼赞扎根艰苦之地、默默守护家园的建设者与守土者，表达诗人对奉献精神的推崇与自勉。（每点 2 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "380d85cd140f",
  "title": "例 3【人物形象·抒情主人公】（原创诗题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面这首诗（原创），完成题目。 夜过伶仃洋望港珠澳大桥 长桥卧海接三城，灯火连波到晓明。 袖手船头人不寐，一衣带水旧时情。 诗中塑造了怎样的抒情主人公形象？（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①深夜不寐、凭栏远眺的见证者：\"袖手船头人不寐\"，以\"不寐\"的细节写出主人公面对世纪工程的激动与沉思；②心怀家国、感今追昔的岭南人：由眼前\"长桥卧海\"之壮景，遥想\"一衣带水\"之旧情（呼应文天祥伶仃洋之叹），今昔对照中见出对家国团圆、湾区同心的深沉感怀。（每点 2 分：形象概括 1 分＋诗句依据 1 分）",
  "analysis": "①深夜不寐、凭栏远眺的见证者：\"袖手船头人不寐\"，以\"不寐\"的细节写出主人公面对世纪工程的激动与沉思；②心怀家国、感今追昔的岭南人：由眼前\"长桥卧海\"之壮景，遥想\"一衣带水\"之旧情（呼应文天祥伶仃洋之叹），今昔对照中见出对家国团圆、湾区同心的深沉感怀。（每点 2 分：形象概括 1 分＋诗句依据 1 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25233bb7a592",
  "title": "题 1【深圳湾候鸟·景物形象与意境】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，每题均含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题（四选一，选\"不正确/正确的一项\"），侧重形象与意境判断。",
  "prompt": "阅读下面这首五言律诗，完成题目。 深圳湾观候鸟 海色连天阔，潮平万羽轻。 云开千翼起，日落一滩明。 苇暗藏秋影，风微送远声。 万里南飞客，总恋此洲城。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联\"海色连天阔\"从大处落笔，勾勒海天相接的阔大背景；\"万羽轻\"以轻捷之态写出群鸟翔集的生机。",
   "B",
   "颔联写落日残照、滩涂昏暗，以日暮之景渲染萧瑟凄清的氛围，奠定全诗悲凉孤寂的感情基调。",
   "C",
   "颈联\"苇暗藏秋影\"写视觉、\"风微送远声\"写听觉，从细微处烘托出滩涂的幽静深远。",
   "D",
   "尾联\"万里南飞客\"点出候鸟远徙的身份，\"总恋\"二字赋予候鸟以人的情感，暗含诗人对这片海湾的深情。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B 项曲解意境、无中生有。颔联\"云开千翼起，日落一滩明\"写云开处群鸟振翅、夕阳下一片滩涂明亮开阔，画面明丽、境界开阔，与\"萧瑟凄清\"\"悲凉孤寂\"正好相反；全诗以海湾暮色中的勃勃生机与候鸟恋洲收束，情感温厚明朗。A 项首联起笔阔大、C 项视听结合、D 项拟人兼寄托，分析均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03e62b409ebc",
  "title": "题 2【非遗传承·人物形象】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，每题均含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题（四选一，选\"不正确/正确的一项\"），侧重形象与意境判断。",
  "prompt": "阅读下面这首七言绝句，完成题目。 赠醒狮扎作老艺人 竹骨纱衣手足忙，狮头七十自轩昂。 灯前不问朱颜改，只恐春风失旧香。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "前两句以\"手足忙\"写老艺人扎作的辛劳，以\"自轩昂\"写成品狮头的神采，实写中见出匠人的自豪。",
   "B",
   "\"灯前不问朱颜改\"写老艺人深夜劳作、不顾容颜衰老，见其沉浸技艺、物我两忘的专注。",
   "C",
   "\"只恐春风失旧香\"中的\"春风\"指春天的风，\"旧香\"指狮头上残存的香料气味，表现诗人对旧物的爱惜。",
   "D",
   "全诗塑造了一位毕生坚守传统技艺、以传承为忧乐的老匠人形象，抒情主人公即诗人所敬重的匠人。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 项曲解意象。结合全诗\"扎作—不老—恐失\"的情感链条，\"春风\"比喻时代新风与技艺传承的时机，\"旧香\"比喻狮头扎作这门老手艺原有的韵味与法度；\"只恐\"二字点出老艺人真正忧心的不是自身衰老，而是手艺在后继者手中变味失传。A、B、D 三项分别对应动作描写、细节见性情与形象总括，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "957d31e7013a",
  "title": "题 3【岭南风物·事物形象与咏物言志】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，每题均含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题（四选一，选\"不正确/正确的一项\"），侧重形象与意境判断。",
  "prompt": "阅读下面这首五言律诗，完成题目。 咏岭南古荔 古干蟠南服，浓阴覆远天。 垂丹千颗重，酿雪一林鲜。 驿马红尘远，园翁白首传。 何须妃子笑，岁岁结清缘。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联\"古干蟠\"\"浓阴覆\"写古荔枝树盘曲苍劲、浓荫广被，突出其古老而生机旺盛的特点。",
   "B",
   "颔联\"垂丹\"写果实之红之重，\"酿雪\"写果肉之白之鲜，一红一白相映，画面鲜丽可感。",
   "C",
   "颈联\"驿马红尘\"暗用杜牧诗典，意在说明今日岭南荔枝仍须快马急送、入贡京城，劳民伤财。",
   "D",
   "尾联\"何须妃子笑\"翻用典故，表明荔枝的价值不在博贵人一笑，而在与人间岁岁结缘。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 项张冠李戴、曲解诗意。\"驿马红尘远\"言当年驿马飞驰贡荔之事已成远去的历史，与下句\"园翁白首传\"构成古今对照：荔枝已由皇家贡品变为园中老翁代代种植的寻常佳果，重在写技艺与滋味的民间传承，而非\"今日仍须入贡\"。A、B、D 三项分别对应物态描绘、色彩映衬与卒章显志，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec964afc60b7",
  "title": "题 4【湾区春景·意境概括】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，每题均含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题（四选一，选\"不正确/正确的一项\"），侧重形象与意境判断。",
  "prompt": "阅读下面这首七言绝句，完成题目。 珠江春晓 春江一夜涨潮声，两岸榕花照眼明。 晓日千家烟水阔，轻舟撑出画中城。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首句\"涨潮声\"从听觉落笔，以一夜潮生写出春江水势的旺盛，起笔便有生气。",
   "B",
   "次句\"照眼明\"写榕花明艳照人，色彩鲜亮，点出岭南春日的特有风物。",
   "C",
   "第三句\"晓日千家烟水阔\"写旭日初照、江面开阔，由近及远拓展了画面的空间层次。",
   "D",
   "全诗意象清冷，营造了孤寂凄清的意境，寄寓诗人羁旅怀乡、仕途失意的愁苦之情。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项曲解意境、无中生有。诗中\"涨潮声\"\"照眼明\"\"晓日\"\"画中城\"色调明丽、气脉通畅，画面清新明丽而又开阔秀润，属\"乐境\"；诗中并无\"孤寂凄清\"的意象支撑，也未出现羁旅怀乡、仕途失意的情感线索，属典型的\"情感拔高、氛围误判\"。A、B、C 三项分别从听觉、色彩与空间层次赏析，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d8841e535c6",
  "title": "题 5【经典篇目·景物形象与抒情主人公】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，每题均含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题（四选一，选\"不正确/正确的一项\"），侧重形象与意境判断。",
  "prompt": "阅读下面这首五言律诗，完成题目。 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联以\"细草\"\"微风\"\"危樯\"\"独夜舟\"等细微孤危之景，衬出诗人夜泊江边的孤寂处境。",
   "B",
   "颔联\"星垂平野阔，月涌大江流\"意境雄浑开阔，以天地之大反衬一舟一身之渺小孤苦。",
   "C",
   "颈联\"名岂文章著，官应老病休\"是愤激的反语：诗人不愿只以文章成名，休官实因不被任用。",
   "D",
   "尾联以\"沙鸥\"自喻，写诗人如沙鸥般自由逍遥，表现了辞官之后闲适自得、超然旷达的心境。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项曲解形象。尾联\"飘飘何所似，天地一沙鸥\"以沙鸥自比，重在\"飘飘\"二字——写天地之间漂泊无依、孤单一身，是羁旅孤苦的形象，而非闲适旷达；杜甫此诗作于辞官漂泊途中，全篇以壮阔之景写孤弱之身，悲慨沉郁。A、B、C 三项分别对应以景衬情、以壮景反衬与反语见愤激，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "a37cd89d138a",
  "title": "1. 炼字五类（按词性归位）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 字类 | 表达效果 | 教材例 | |------|----------|--------| | 动词 | 化静为动、传神写照 | \"鹰击长空，鱼翔浅底\"（击/翔） | | 形容词 | 绘形绘色、定基调 | \"大漠孤烟直，长河落日圆\"（直/圆） | | 叠词 | 摹声状貌、增韵律 | \"无边落木萧萧下\"（萧萧/滚滚） | | 数量词 | 以小见大、虚实相生 | \"一片孤城万仞山\"（一/万对比）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "4a57f18e0656",
  "title": "2. 语言风格辨识（六对十二格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 风格对 | 辨识特征 | 代表 | |--------|----------|------| | 平淡 / 工丽 | 白描口语 vs 锤炼设色 | 陶渊明 / 李贺 | | 直率 / 含蓄 | 直抒胸臆 vs 借景托物 | 汉乐府 / 李商隐 | | 豪放 / 婉约 | 大境壮语 vs 细腻深曲 | 苏轼辛弃疾 / 柳永李清照 | | 沉郁 / 飘逸 | 顿挫厚重 vs 天马行空 | 杜甫 /",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "845b50756061",
  "title": "3. 表达技巧清单（按四类归档）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 手法 | 一句话辨识 | |------|------|------------| | 表达方式 | 借景抒情、直抒胸臆、叙事抒情、托物言志、借古讽今 | 情从何处出：景？事？物？古？ | | 表现手法 | 虚实相生、动静结合、视听结合、点面结合、远近高低、对比、衬托（正/反）、渲染、白描、象征、联想想象 | 找\"关系\"：两种要素如何配置 | | 修辞 | 比喻、拟人、夸张、对偶、借",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eec60cc0138f",
  "title": "4. 高频难点三辨",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 辨析 | 要点 | |------|------| | 对比 vs 衬托 | 对比双方并重（皆为主），衬托有主次（宾衬主）；反衬特例：\"蝉噪林逾静\"以动衬静 | | 虚实 | 眼前为实，回忆、想象、梦境、设想对方为虚（\"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人\"——从对方落笔，虚写） | | 用典 | 分用事（引故事）与用语（化用成句）；答题格式：\"借……之典，写……之意，抒……之情，使表达含蓄蕴藉\" ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbe552b010f7",
  "title": "例 1【炼字】（教材母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音\"（杜甫《蜀相》）中\"自\"\"空\"二字历来为人称道，请简要赏析。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①\"自\"是\"独自、自为\"之意，\"空\"是\"空自、徒然\"之意；②碧草自绿、黄鹂空鸣，春色好音无人赏领——二字将生机盎然的春景置于\"无人\"的语境中；③以乐景写哀情，反衬出祠堂的冷落与武侯身后的寂寥；④寄寓诗人对诸葛亮的深切凭吊与功业无继的惋惜，景越美而情越哀。（每点 1 分）",
  "analysis": "①\"自\"是\"独自、自为\"之意，\"空\"是\"空自、徒然\"之意；②碧草自绿、黄鹂空鸣，春色好音无人赏领——二字将生机盎然的春景置于\"无人\"的语境中；③以乐景写哀情，反衬出祠堂的冷落与武侯身后的寂寥；④寄寓诗人对诸葛亮的深切凭吊与功业无继的惋惜，景越美而情越哀。（每点 1 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
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 },
 {
  "id": "1c71397760fe",
  "title": "例 2【表现手法·虚实】（原创诗题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面这首诗（原创），完成题目。 腊日寄大湾区工位诸友 香江灯火隔江看，异地同屏话岁寒。 遥想诸君灯下稿，明春又上一重栏。 本诗三、四句运用了什么手法？有何表达效果？（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①手法：虚实相生（对写法/从对方落笔）。前两句实写自己隔江看灯、隔屏叙旧，三、四句虚写——不直说\"我思念诸君\"，而遥想诸君灯下赶稿、明春更上层楼的景象；②效果：借设想对方的情景，把思念与期许写得具体可感，避免了直抒的浅露；③情感：虚实转换之间，见出对友人事业的信任与湾区同奋进的默契，情感含蓄而深挚。（手法 2 分，效果 2 分，情感 2 分）",
  "analysis": "①手法：虚实相生（对写法/从对方落笔）。前两句实写自己隔江看灯、隔屏叙旧，三、四句虚写——不直说\"我思念诸君\"，而遥想诸君灯下赶稿、明春更上层楼的景象；②效果：借设想对方的情景，把思念与期许写得具体可感，避免了直抒的浅露；③情感：虚实转换之间，见出对友人事业的信任与湾区同奋进的默契，情感含蓄而深挚。（手法 2 分，效果 2 分，情感 2 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecdbdc9beb2b",
  "title": "例 3【语言风格】（原创诗题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面这首词（原创），完成题目。 鹧鸪天·深中通道通车日过伶仃洋 桥跨沧溟一线斜，车如流水贯龙车。当年惶恐滩头句，换作今朝海岱家。 云淡淡，日华华，千帆过尽是春华。岭南父老应相告：此渡从今不是涯。 有人评价此词\"以豪壮语写盛事，于沉郁处见旷达\"。请结合全词简要分析其语言风格。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①豪壮：上阕\"桥跨沧溟\"\"车如流水\"意象阔大、节奏明快，写尽世纪工程的气象；②沉郁中的旷达：\"当年惶恐滩头句\"暗用文天祥《过零丁洋》之典，将历史上的家国之痛引入，词意一沉；旋即\"换作今朝海岱家\"一转，沉痛化为告慰——沉郁是底色，旷达是归宿；③清丽收束：下阕\"云淡淡，日华华\"以叠词写景，明丽轻快，结句\"此渡从今不是涯\"化用\"天涯\"意象而翻出新意，语近情遥。（每点 2 分）",
  "analysis": "①豪壮：上阕\"桥跨沧溟\"\"车如流水\"意象阔大、节奏明快，写尽世纪工程的气象；②沉郁中的旷达：\"当年惶恐滩头句\"暗用文天祥《过零丁洋》之典，将历史上的家国之痛引入，词意一沉；旋即\"换作今朝海岱家\"一转，沉痛化为告慰——沉郁是底色，旷达是归宿；③清丽收束：下阕\"云淡淡，日华华\"以叠词写景，明丽轻快，结句\"此渡从今不是涯\"化用\"天涯\"意象而翻出新意，语近情遥。（每点 2 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cccb8d686c03",
  "title": "题 1【湾区科创·炼字与动静关系】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重炼字、表现手法、修辞与结构技巧的判断，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首五言律诗，完成题目。 雨过前海 云开千厦出，雨过一江明。 岸阔潮痕浅，楼高塔影生。 风驰桥上轨，电掣海中城。 莫道人工巧，凭谁写太平。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联\"出\"字写云开之后千厦涌现，化静为动，写出了城市天际线渐次显现的气势。",
   "B",
   "颔联\"生\"字写楼高塔影随雨霁而渐渐显现，赋予塔影生长之感，炼字精工。",
   "C",
   "颈联\"驰\"\"掣\"二字以动衬静，用行车输电的迅疾反衬雨后前海的静谧安闲。",
   "D",
   "尾联以议论作结，\"凭谁写太平\"把工程的壮美归于建设者之手，有卒章显志之效。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 项手法误判。\"风驰桥上轨，电掣海中城\"是实写轨道交通与电力输送的迅疾，意在展现特区建设的效率与活力，并非\"以动衬静\"——诗中并无\"静谧安闲\"的意境追求，颈联与前后联共同营造的是明快飞动的气象。诗中动静之妙体现在首颔联：雨霁之静景中，用\"出\"\"生\"二字写出景物渐显的动态。A、B、D 三项分别对应化静为动、炼字与议论作结，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83421ac1afdd",
  "title": "题 2【经典篇目·炼字与语言风格】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重炼字、表现手法、修辞与结构技巧的判断，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首七言绝句，完成题目。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"绿\"字活用为动词，写出春风吹拂下江南由枯转绿的过程，化静为动，兼具色彩与动态。",
   "B",
   "\"又\"字暗含春光年复一年、诗人屡经行旅的时间感，为结句的思乡之情蓄势。",
   "C",
   "结句以问句收束，直抒思乡盼归之情，前文所写春景之明丽正反衬出归心之殷切。",
   "D",
   "全诗语言绮丽工巧、用典繁密，体现诗人晚期诗歌浓艳雕琢、堆砌辞藻的风格特点。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项张冠李戴、无中生有。《泊船瓜洲》全篇不用典故，语言平易自然而锤炼精工（\"绿\"字即修改十余次而定），属王安石晚年绝句\"雅丽精绝、含蓄深婉\"的一路，绝非\"浓艳雕琢、堆砌辞藻\"。A 项\"绿\"字的词类活用与表达效果、B 项虚词\"又\"的时间意味、C 项乐景衬哀情与问句抒情，分析均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f8b0480ce4f",
  "title": "题 3【经典篇目·虚实对写法】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重炼字、表现手法、修辞与结构技巧的判断，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首五言律诗，完成题目。 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联不从自己望月写起，而从妻子\"闺中只独看\"着笔，是对写法（从对方落笔），倍见情深。",
   "B",
   "颔联写儿女年幼不解思念，以\"未解\"反衬妻子独看之苦，也加重了诗人对家人的牵挂。",
   "C",
   "颈联\"湿\"\"寒\"二字既写妻子月下伫立之久，又暗含诗人的怜惜之意，炼字细密而情深。",
   "D",
   "尾联\"双照泪痕干\"设想他日夫妻异地同时望月、泪痕方干，以虚写实，表达对团聚的绝望。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项曲解诗意、程度不当。\"何时倚虚幌，双照泪痕干\"是设想将来团聚后共倚帷幔、月光照着两人的情形——\"双照\"正指月照团聚之双人，故泪痕始干；这是对未来重逢的热切期盼，而非\"异地同时望月\"，更非\"绝望\"。A 项对写法、B 项反衬、C 项炼字，分析均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f873f4ee7a6c",
  "title": "题 4【非遗新声·修辞与虚实】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重炼字、表现手法、修辞与结构技巧的判断，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首七言绝句，完成题目。 听岭南古琴 断木重安太古音，弦间忽起旧山心。 清商洗耳尘襟净，万壑松风入夜深。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首句\"太古音\"以时间之远写琴音之古朴，\"重安\"点出老琴修复后重获新声的背景。",
   "B",
   "次句\"旧山心\"写琴音勾起听者久藏的山林之思，由声入情，过渡自然。",
   "C",
   "三句\"洗耳\"把琴声写成可涤荡尘襟的流水，运用通感，写出琴声的清越脱俗。",
   "D",
   "结句\"万壑松风入夜深\"实写夜里山风穿过万壑，交代诗人是在深山之中听琴。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项虚实不分、曲解诗意。结句是听琴后的想象与比喻：以\"万壑松风\"喻琴声之余韵，写琴音在夜色中久久回响，属虚写（兼比喻、夸张），并非实写山中夜风，也不能据此推出\"诗人在深山听琴\"。全诗由琴入手、以想象的松风收束，正合\"以虚写实、余韵悠长\"之法。A、B、C 三项分别对应用事起笔、由声入情与通感手法，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "231bec2d86a3",
  "title": "题 5【经典篇目·结构技巧与抒情方式】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重炼字、表现手法、修辞与结构技巧的判断，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首五言律诗，完成题目。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联\"横\"字写山之静、\"绕\"字写水之动，一静一动，勾勒出送别地的开阔明丽。",
   "B",
   "颔联以\"孤蓬\"比喻远行的友人，形象地写出友人此去漂泊无定的处境。",
   "C",
   "颈联\"浮云\"\"落日\"既是眼前景又兼比兴：浮云喻游子行踪不定，落日喻故人眷恋之情。",
   "D",
   "尾联\"挥手自兹去\"直抒胸臆、卒章显志，点明诗人渴望建功立业、施展抱负的志向。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项无中生有、结构技巧误判。尾联\"挥手自兹去\"是动作叙事，结句\"萧萧班马鸣\"以马鸣作结，是以景结情、以声衬情，余味不尽，并非\"卒章显志\"；全诗为送别之作，通篇写别情与牵挂，并无建功立业之志的表述。A、B、C 三项分别对应动静结合、比喻与比兴兼用，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1581845bf661",
  "title": "1. 七大题材情感谱系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 题材 | 核心情感 | 变体与陷阱 | |------|----------|------------| | 山水田园 | 热爱自然、闲适淡泊 | 或含仕途失意的反衬（\"随意春芳歇，王孙自可留\"的孤高） | | 边塞军旅 | 报国豪情、边地苦寒、思乡厌战 | 豪情与悲悯常交织（\"战士军前半死生，美人帐下犹歌舞\"的讽刺） | | 咏史怀古 | 昔盛今衰、物是人非、借古讽今、自况 | 须答\"古\"与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "062b8e492ef9",
  "title": "2. 情感分层法（对付复杂情感）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 逐联扫描：一联一情，写在句旁（首联背景情、颔颈联景中情、尾联主旨情）； 2. 辨主辨次：区分主要情感与次要情感（如主\"旷达\"次\"隐痛\"）； 3. 合而述之：用\"既……又……\"\"表面……实则……\"句式呈现层次。 > 口诀：\"逐联标情，主客分明；乐景哀情，双线并行。\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab43e0437587",
  "title": "3. 观点态度评价两型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 概括型：\"诗中体现了作者怎样的主张？\"（如 2023《答友人论学》）——抓议论句＋比喻句，理从象出； - 评价型：\"你是否同意诗中的观点？请结合诗句分析。\"——亮态度→引诗句→作分析，允许有分寸的辩证（一般顺着诗人说，少数题可作补充）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91c305cce651",
  "title": "4. 比较阅读三比法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 比较维度 | 操作 | |----------|------| | 比情感 | 同中求异：同题材（同写秋、同送别），情感侧重各是什么 | | 比手法 | 同一意象，写法有何不同（一虚一实？一赋一比？） | | 比风格 | 语言与气象的差异（一豪一婉？一浓一淡？） | > 答题格式：先分答（甲诗……；乙诗……），再总异同（同：……；异：……）。只比较不分述，必漏点。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8ac7494c89f",
  "title": "例 1【情感分层】（教材母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分析杜甫《登高》后两联\"万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯\"所表达的思想感情。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①羁旅之悲：\"万里\"\"常作客\"写漂泊之远之久；②迟暮之悲：\"百年\"\"多病\"\"繁霜鬓\"写年老体衰、白发日增；③孤独之悲：\"独登台\"写孑然一身、无人与共；④家国身世之悲：\"艰难苦恨\"兼指时局艰难与身世潦倒，\"新停酒杯\"更以因病戒酒、愁无可遣收束，悲情层层叠加而终不可解。（每点 1.5 分）",
  "analysis": "①羁旅之悲：\"万里\"\"常作客\"写漂泊之远之久；②迟暮之悲：\"百年\"\"多病\"\"繁霜鬓\"写年老体衰、白发日增；③孤独之悲：\"独登台\"写孑然一身、无人与共；④家国身世之悲：\"艰难苦恨\"兼指时局艰难与身世潦倒，\"新停酒杯\"更以因病戒酒、愁无可遣收束，悲情层层叠加而终不可解。（每点 1.5 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "deae04605e58",
  "title": "例 2【观点概括·哲理诗】（原创诗题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面这首诗（原创），完成题目。 观港珠澳大桥沉管安装有思 海底沉管接续难，毫厘之间定坤乾。 九洲潮急谁持稳，万仞基深自不言。 莫道天工能夺巧，须知人力贵于天。 桥成不是春江梦，一寸精度一寸安。 本诗阐发了怎样的道理？诗人是如何阐发的？（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①道理：成就的根基在精深的积累与人力匠心——\"万仞基深自不言\"\"一寸精度一寸安\"，壮观起于毫厘，人力贵于天工；②阐发方式：即事明理（托物寓理）。前两联叙事写景：以沉管对接\"毫厘定坤乾\"的细节、九洲潮急而基深不语的对比，暗寓\"根基深者稳\"之理；③后两联由事入理，\"莫道……须知……\"以议论句式翻进一层，尾联以\"精度—安全\"的因果收束，理从工程实景中自然流出，避免抽象说教。（道理 2 分，方式 4 分）",
  "analysis": "①道理：成就的根基在精深的积累与人力匠心——\"万仞基深自不言\"\"一寸精度一寸安\"，壮观起于毫厘，人力贵于天工；②阐发方式：即事明理（托物寓理）。前两联叙事写景：以沉管对接\"毫厘定坤乾\"的细节、九洲潮急而基深不语的对比，暗寓\"根基深者稳\"之理；③后两联由事入理，\"莫道……须知……\"以议论句式翻进一层，尾联以\"精度—安全\"的因果收束，理从工程实景中自然流出，避免抽象说教。（道理 2 分，方式 4 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d187c099c86",
  "title": "例 3【比较阅读】（原创设计，文本为真实篇目）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面两首唐诗，完成题目。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 六月二十日夜渡海 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 两首诗同写贬谪岭南，颈联与尾联所表现的情感态度有",
  "choices": [],
  "answer": "①韩诗情感以忠愤悲慨为主：颈联\"云横秦岭\"\"雪拥蓝关\"以景写阻，回望家国之痛与前途之险；尾联\"好收吾骨瘴江边\"托侄收骨，将以身殉道、死不悔改的决绝写得沉痛激切。②苏诗情感以旷达超脱为主：颈联借\"乘桴\"\"奏乐\"之典自嘲中见自得；尾联\"九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生\"把九死一生的贬所翻作\"奇绝之游\"，怨而不怒、化苦为奇。③同中见异：二人皆无屈悔之辞、皆有士人骨鲠，然韩以悲壮出之（向死明志），苏以谐旷出之（向生而游）——一重一逸，各极其致。（每点 2 分）",
  "analysis": "①韩诗情感以忠愤悲慨为主：颈联\"云横秦岭\"\"雪拥蓝关\"以景写阻，回望家国之痛与前途之险；尾联\"好收吾骨瘴江边\"托侄收骨，将以身殉道、死不悔改的决绝写得沉痛激切。②苏诗情感以旷达超脱为主：颈联借\"乘桴\"\"奏乐\"之典自嘲中见自得；尾联\"九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生\"把九死一生的贬所翻作\"奇绝之游\"，怨而不怒、化苦为奇。③同中见异：二人皆无屈悔之辞、皆有士人骨鲠，然韩以悲壮出之（向死明志），苏以谐旷出之（向生而游）——一重一逸，各极其致。（每点 2 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f926862799f",
  "title": "题 1【湾区月夜·情感分层】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重思想情感的分层辨析、观点态度的评价与比较阅读，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首七言绝句，完成题目。 珠江夜望有怀 珠江夜色满城流，一笛风前起客愁。 远岸灯深三地梦，同看明月照高楼。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首句\"满城流\"写夜色如潮水弥漫全城，以流动之笔写出都市夜景的浩渺与诗人的渺远之感。",
   "B",
   "次句\"客愁\"点明诗人的羁旅身份与愁绪，\"一笛\"以声传情，使愁绪有了具体的触发点。",
   "C",
   "三句\"三地梦\"关涉粤港澳三地，把一己的羁旅之思拓展为对湾区相亲相通的关切，情感由狭入阔。",
   "D",
   "全诗基调低沉压抑，结句\"同看明月照高楼\"写诗人独倚高楼、无人共赏，流露出绝望厌世之情。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项情感拔高、曲解诗意。结句\"同看明月照高楼\"写虽分处异地而共此一轮明月，正以\"同看\"二字把分隔化为共在，情致温厚旷达，与\"无人共赏\"\"绝望厌世\"相反；全诗由\"客愁\"起、以\"同看\"收，情感由个人羁旅升华为对团圆的期许，属\"哀而不伤\"。A、B、C 三项分别对应景中见情、以声传情与情感升华，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d33d9aa6ac3",
  "title": "题 2【咏史怀古·昔盛今衰之叹】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重思想情感的分层辨析、观点态度的评价与比较阅读，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首七言绝句，完成题目。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "前两句以\"野草花\"\"夕阳斜\"写出乌衣巷一带的荒凉冷落，暗含今昔盛衰之感。",
   "B",
   "三、四句借燕子作历史的见证，把\"旧时\"与\"今日\"连成一线，构思精巧而含蓄。",
   "C",
   "诗人借王导、谢安旧宅的沦落，抒发世事无常、门第兴衰更替的深沉感慨。",
   "D",
   "全诗旨在赞美王谢家族当年的功业，并直接表达对当朝统治者重用世族的不满。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项曲解主旨、无中生有。诗中并无赞美王谢功业之意，\"旧时王谢堂前燕\"只是取旧宅之燕作今昔对照的见证；诗人寄寓的是盛衰无常、繁华难久的历史感慨，情感含蓄蕴藉，并未\"直接\"讽谏当朝。怀古诗须\"古今双向\"作答，但情感强度以文本为限，不可拔高为政治批判。A、B、C 三项分别对应衰景起笔、以小见大与借古抒怀，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fec8c7f02310",
  "title": "题 3【哲理诗·观点评价】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重思想情感的分层辨析、观点态度的评价与比较阅读，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首七言绝句，完成题目。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 下列对本诗所阐发道理的理解，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "观察角度不同则所得印象各异，说明人的认识总受所处位置与立场的制约。",
   "B",
   "\"不识庐山真面目\"说明身陷其中反而难以认识事物全貌，须跳出局部局限观其整体。",
   "C",
   "全诗即景明理、理从象出，前两句写景后两句议论，体现宋诗\"以议论为诗\"的特点。",
   "D",
   "诗人认为只有远离庐山、不再亲历才能获得正确认识，表达了对实地考察的否定。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项程度不当、曲解观点。诗中强调的是\"超越局部、摆脱一隅之限\"以观其全体，并未主张\"远离庐山\"，更未否定亲历与实地考察；庐山在前两句正是诗人亲历所见，理即从亲历中悟出。哲理诗答题须\"理＋象\"双答：理是\"当局者迷、须出乎其外\"，象是庐山峰岭的视角变化。A、B、C 三项分别对应角度差异、跳出局限与即景明理，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41015acc216f",
  "title": "题 4【送别赠答·情感基调辨析】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重思想情感的分层辨析、观点态度的评价与比较阅读，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面这首五言律诗，完成题目。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联\"辅\"字写长安形胜、\"望\"字写蜀州迢远，一近一远，境界开阔而不落纤弱。",
   "B",
   "颔联以\"同是宦游人\"宽慰友人：彼此皆漂泊为官，离别之苦本属共通，不必独自伤怀。",
   "C",
   "颈联\"海内存知己，天涯若比邻\"一洗送别诗的悲酸之态，境界高远，为千古名句。",
   "D",
   "尾联劝友人不要在岔路口像小儿女般落泪，语带轻蔑，可见诗人对友人的情谊其实淡薄。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项曲解情感、褒贬颠倒。尾联\"无为在歧路，儿女共沾巾\"是豪迈旷达的劝慰：正因情谊深厚、志趣相投，才不作儿女沾巾之态，以旷达写深情，绝非\"轻蔑\"\"淡薄\"。唐人送别多旷达，不可一律答\"伤感\"，但旷达亦不等于情薄。A、B、C 三项分别对应起笔造境、同病相怜式宽慰与名句境界，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "419f787c5eb8",
  "title": "题 5【比较阅读·同写荔枝的情感差异】",
  "stimulus": "本节为题库补缺的客观题，侧重思想情感的分层辨析、观点态度的评价与比较阅读，每题含完整诗歌文本，对标新高考古代诗歌阅读第 15 题题型位。",
  "prompt": "阅读下面两首绝句，完成题目。 过华清宫绝句 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 惠州一绝 苏轼 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 下列对两首诗的比较分析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两诗同写荔枝，甲诗着眼于运送之劳，乙诗着眼于物产之美，取材角度各异。",
   "B",
   "甲诗以\"一骑红尘\"与\"妃子笑\"对举，借前朝旧事讽刺统治者穷奢极欲，属借古讽今。",
   "C",
   "乙诗\"日啖荔枝三百颗\"以夸张写嗜爱，\"不辞长作岭南人\"表现贬谪岭南而随遇而安的旷达。",
   "D",
   "两诗情感基调相同，都表达了对岭南风物的热爱与对贬谪生活的安然自适。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 项张冠李戴、混淆主情。甲诗（杜牧）为咏史讽喻，情感冷峻辛辣，重在揭露与批判，诗中并无\"对岭南风物的热爱\"，诗人亦非贬谪岭南；乙诗（苏轼）才是以旷达写贬谪、以风物慰平生。比较题须\"先分后总\"：甲诗讽刺、乙诗旷达，同在写荔枝而异在情感指向。A、B、C 三项分别对应取材角度、借古讽今与夸张见旷达，均正确。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏客观题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82e1c76f7d5a",
  "title": "A1【题型：选择题 · 3 分 · T15 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：统编必修上册《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼旷达词风）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T15｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★☆ 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小序交代作词缘起，\"同行皆狼狈，余独不觉\"的对比为全词定下沉着超脱的基调。",
   "B",
   "\"莫听\"\"何妨\"两个否定性词语领起上阕，以外界风雨与内心从容的对照显出主人公的定力。",
   "C",
   "\"竹杖芒鞋轻胜马\"写词人因轻装简从，行走速度确实超过了骑马，故而生发喜悦之情。",
   "D",
   "下阕\"微冷\"与\"斜照相迎\"一转，由风雨写到晴光，为结尾的人生感悟作铺垫。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"轻胜马\"的\"轻\"是心理感受之轻（精神之轻快自在），而非速度之快；词意在于竹杖芒鞋的平民装束反比官场鞍马更令词人自在（曲解词义，C 当选）；A、B、D 赏析均正确。 钉子：词中形容词多为\"情语\"而非\"景语\"——\"轻\"写的是心境，不是斤两与速度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc6d058b87fe",
  "title": "A2【题型：简答题 · 形象 · 4 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《念奴娇·赤壁怀古》（抒情主人公形象）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★ 2. 上阕塑造了怎样的抒情主人公形象？请简要分析。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①从容镇定的行者：风雨穿林打叶，同行皆狼狈，主人公却\"吟啸且徐行\"，以吟诗长啸、缓步前行的姿态从容对雨；②旷达无畏的智者：\"谁怕？一蓑烟雨任平生\"以反问与\"任\"字，把眼前风雨放大为一生风雨——任其自然、无所畏惧，见其历经贬谪后的超然襟怀。（每点 2 分：形象概括 1 分＋词句依据 1 分）",
  "analysis": "①从容镇定的行者：风雨穿林打叶，同行皆狼狈，主人公却\"吟啸且徐行\"，以吟诗长啸、缓步前行的姿态从容对雨；②旷达无畏的智者：\"谁怕？一蓑烟雨任平生\"以反问与\"任\"字，把眼前风雨放大为一生风雨——任其自然、无所畏惧，见其历经贬谪后的超然襟怀。（每点 2 分：形象概括 1 分＋词句依据 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "845c5a4bc8a8",
  "title": "A3【题型：简答题 · 炼字 · 4 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《蜀相》\"自\"\"空\"虚字炼字｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 3. \"山头斜照却相迎\"中\"却\"字用得极妙，请简要赏析。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①\"却\"为转折虚词，意为\"反而、却\"；②词人刚经\"料峭春风\"\"微冷\"，忽见山头夕阳迎面——一个\"却\"字写出晴光之出乎意料；③以转折传出逆境中忽逢暖意的心理波澜；④暗寓\"风雨之后必有相迎\"的人生感喟，为尾联\"也无风雨也无晴\"的超越蓄势。（每点 1 分）",
  "analysis": "①\"却\"为转折虚词，意为\"反而、却\"；②词人刚经\"料峭春风\"\"微冷\"，忽见山头夕阳迎面——一个\"却\"字写出晴光之出乎意料；③以转折传出逆境中忽逢暖意的心理波澜；④暗寓\"风雨之后必有相迎\"的人生感喟，为尾联\"也无风雨也无晴\"的超越蓄势。（每点 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5c3d5d4f64d",
  "title": "A4【题型：简答题 · 手法 · 6 分 · T16 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《永遇乐·京口北固亭怀古》（即事寓理）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T16｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★★ 4. 这首词以途中遇雨的小事写出深刻的人生哲理，词人是如何做到的？请结合全词分析。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①以小见大（即事明理）：借沙湖途中一场阵雨的小事，写面对人生风雨的态度，\"一蓑烟雨任平生\"将自然风雨与人生风雨双关合一；②对照映衬：\"同行皆狼狈，余独不觉\"以他人衬己；\"微冷\"与\"斜照相迎\"以冷暖相形，层层见出心境；③卒章显志：结尾\"归去，也无风雨也无晴\"翻空出奇——超越风雨与晴明的对立，把旷达推向宠辱偕忘的哲理高度，理从景中自然流出。（每点 2 分）",
  "analysis": "①以小见大（即事明理）：借沙湖途中一场阵雨的小事，写面对人生风雨的态度，\"一蓑烟雨任平生\"将自然风雨与人生风雨双关合一；②对照映衬：\"同行皆狼狈，余独不觉\"以他人衬己；\"微冷\"与\"斜照相迎\"以冷暖相形，层层见出心境；③卒章显志：结尾\"归去，也无风雨也无晴\"翻空出奇——超越风雨与晴明的对立，把旷达推向宠辱偕忘的哲理高度，理从景中自然流出。（每点 2 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "7e36558c6b60",
  "title": "A5【题型：简答题 · 情感 · 4 分】",
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  "prompt": "课本母题：《赤壁赋》（变与不变的达观）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★ 5. 词的最后三句\"回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴\"寄寓了词人怎样的思想感情？（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①回望来路的风雨萧瑟，心境已归于平静——\"归去\"写出对风雨阴晴的转身与放下；②\"也无风雨也无晴\"以哲理性判断收束：风雨与晴明皆不足萦怀，寄寓了词人历经磨难后宠辱不惊、超然物外的人生境界；③旷达之中不无沉郁底色——正因见过\"萧瑟\"，方有\"也无\"之悟，情感深厚而非浮浅的乐观。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①回望来路的风雨萧瑟，心境已归于平静——\"归去\"写出对风雨阴晴的转身与放下；②\"也无风雨也无晴\"以哲理性判断收束：风雨与晴明皆不足萦怀，寄寓了词人历经磨难后宠辱不惊、超然物外的人生境界；③旷达之中不无沉郁底色——正因见过\"萧瑟\"，方有\"也无\"之悟，情感深厚而非浮浅的乐观。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "71c2bac4983d",
  "title": "B1【题型：选择题 · 3 分 · T15 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《登高》（七律章法）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T15｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★ 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首联以\"七载\"写建设之久，以\"长虹\"喻大桥之姿，纪实与想象结合，起笔即有气势。",
   "B",
   "颔联\"千寻外\"极写通道之深之长，\"两目前\"写两岸乡亲瞬息可见，时空压缩中见工程之力。",
   "C",
   "颈联\"伶仃旧渡风犹急\"借文天祥《过零丁洋》的旧典写眼前实景，意在渲染今日渡海之艰险。",
   "D",
   "尾联以\"天堑路\"被贯通作结，\"一湾灯火一湾春\"以景结情，写尽湾区同城化的暖意。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"风犹急\"并非渲染今日艰险，而是以伶仃洋旧日之风（历史上的家国悲叹）反衬今日新桥之\"月正圆\"，形成今昔对照——意在告慰而非诉苦（曲解情感＋用典用意判断错误，C 当选）；A、B、D 赏析均正确。 钉子：用典句先问\"今古方向\"——以古衬今还是以今释古？方向反则情感全反。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "a7d451fb4c9e",
  "title": "B2【题型：简答题 · 炼字 · 4 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《登高》\"无边/不尽\"｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 2. 首联\"贯\"字与尾联\"春\"字各有意趣，请任选一字简要赏析。（4 分） 答案（示例一·\"贯\"）：①\"贯\"为动词，意为贯穿、连通；②写长虹般的大桥穿透云烟、连通两岸，化静为动，极具力度；③一字而兼得桥之形（长）与桥之神（通）；④暗含\"天堑变通途\"的时代主题。（每点 1 分） 答",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "09bad6f0473c",
  "title": "B3【题型：简答题 · 手法 · 6 分 · T16 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《永遇乐·京口北固亭怀古》（用典与对照）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T16｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★★ 3. 本诗颈联运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①手法：今昔对照＋用典。上句\"伶仃旧渡风犹急\"暗引文天祥《过零丁洋》\"惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁\"之典，唤起伶仃洋上的历史悲慨；下句\"珠海新桥月正圆\"转写眼前实景，新桥如月、人月两圆；②情感：昔之\"风急\"与今之\"月圆\"构成强烈对照，借历史之痛反衬今日之团圆通达；③寄寓了诗人对湾区天堑变通途的自豪，以及对家国从\"零丁\"到\"团圆\"的深沉告慰——哀景起、乐景收，情感在古今对读中愈显厚重。（手法 2 分，对照分析 2 分，情感 2 分）",
  "analysis": "①手法：今昔对照＋用典。上句\"伶仃旧渡风犹急\"暗引文天祥《过零丁洋》\"惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁\"之典，唤起伶仃洋上的历史悲慨；下句\"珠海新桥月正圆\"转写眼前实景，新桥如月、人月两圆；②情感：昔之\"风急\"与今之\"月圆\"构成强烈对照，借历史之痛反衬今日之团圆通达；③寄寓了诗人对湾区天堑变通途的自豪，以及对家国从\"零丁\"到\"团圆\"的深沉告慰——哀景起、乐景收，情感在古今对读中愈显厚重。（手法 2 分，对照分析 2 分，情感 2 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "c9cf0af21f63",
  "title": "B4【题型：简答题 · 章法结构 · 4 分】",
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  "prompt": "课本母题：《登高》（起承转合）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★ 4. 请以\"起承转合\"简析本诗的章法结构。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①起（首联）：以沉管七年、长虹贯烟的总写破题，点出工程主体；②承（颔联）：承\"连\"字写通车之效——水深千寻、乡关两目，时空为之压缩；③转（颈联）：由今及古，以伶仃旧渡之典转出历史纵深，复以新桥月圆转回眼前，诗意开合；④合（尾联）：\"从此\"收束全篇，以\"一湾灯火一湾春\"的景语绾合工程与民生，卒章显志。（每点 1 分）",
  "analysis": "①起（首联）：以沉管七年、长虹贯烟的总写破题，点出工程主体；②承（颔联）：承\"连\"字写通车之效——水深千寻、乡关两目，时空为之压缩；③转（颈联）：由今及古，以伶仃旧渡之典转出历史纵深，复以新桥月圆转回眼前，诗意开合；④合（尾联）：\"从此\"收束全篇，以\"一湾灯火一湾春\"的景语绾合工程与民生，卒章显志。（每点 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "1ddd1a4be778",
  "title": "B5【题型：简答题 · 情感评价 · 4 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《念奴娇·赤壁怀古》（古今感怀）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★★ 5. 有人认为当代题材入旧体诗\"易流于口号\"。本诗却写得情韵兼备，你认为原因何在？（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①以诗家语写新题材：\"长虹贯云烟\"\"语笑乡关\"用意象与细节承载\"通车\"新闻，而非直陈口号；②以历史纵深增其厚重：伶仃洋旧典使工程获得家国叙事的分量，今昔对照中情自深沉；③以民生温度收其落点：\"语笑\"\"灯火\"\"春\"等意象落在一湾百姓的日常，大主题有了小切口；④以章法保其节奏：起承转合井然有序，景情相生、卒章显志。（每点 1 分，意思对即可）",
  "analysis": "①以诗家语写新题材：\"长虹贯云烟\"\"语笑乡关\"用意象与细节承载\"通车\"新闻，而非直陈口号；②以历史纵深增其厚重：伶仃洋旧典使工程获得家国叙事的分量，今昔对照中情自深沉；③以民生温度收其落点：\"语笑\"\"灯火\"\"春\"等意象落在一湾百姓的日常，大主题有了小切口；④以章法保其节奏：起承转合井然有序，景情相生、卒章显志。（每点 1 分，意思对即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "f6a3813170cf",
  "title": "C1【题型：选择题 · 3 分 · T15 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《静夜思》（课外延伸·望月怀人类）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T15｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★ 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "张诗首联\"海上生明月，天涯共此时\"境界阔大，以\"共\"字缩合天涯，为怀远张本。",
   "B",
   "张诗\"灭烛怜光满，披衣觉露滋\"以灭烛、披衣的动作与\"露滋\"的体感，写相思之久、伫立之长。",
   "C",
   "杜诗\"今夜鄜州月，闺中只独看\"从妻子一方落笔设想，实写妻子月下念己之状，寄己之思。",
   "D",
   "杜诗尾联\"双照泪痕干\"以将来团圆的想象收束，与今日\"独看\"形成对照，愈见现时之悲。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"闺中只独看\"是诗人想象（虚写）妻子在鄜州独自望月的情景，属\"对写法\"，并非\"实写\"（虚实判断错误，C 当选）；A、B、D 赏析均正确。 钉子：\"今夜……独看\"从对方落笔＝虚写；选择题虚实设误是最古老也最致命的陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "39c3fcb1bee8",
  "title": "C2【题型：简答题 · 意象比较 · 4 分】",
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  "prompt": "课本母题：《春江花月夜》（月的多重意蕴）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★ 2. 两首诗同写\"月\"，月的意蕴有何异同？请简要分析。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①同：月皆为怀人之媒介——张诗\"天涯共此时\"借月缩合两地，杜诗\"鄜州月\"由己及人，月照两地、情系双方；②异：张诗之月阔大高远（海上生月），偏宇宙性、普遍性，怀人中有哲理式的共感；杜诗之月具体深曲（闺中独看），落点在妻子一人，怀人中见乱离时代的家国之痛。（同 2 分，异 2 分）",
  "analysis": "①同：月皆为怀人之媒介——张诗\"天涯共此时\"借月缩合两地，杜诗\"鄜州月\"由己及人，月照两地、情系双方；②异：张诗之月阔大高远（海上生月），偏宇宙性、普遍性，怀人中有哲理式的共感；杜诗之月具体深曲（闺中独看），落点在妻子一人，怀人中见乱离时代的家国之痛。（同 2 分，异 2 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "2361a4eb3dd2",
  "title": "C3【题型：简答题 · 手法比较 · 6 分 · T16 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《涉江采芙蓉》（对写法）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T16｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★★ 3. 两首诗都写怀远，但抒情的方式不同。请结合诗句简要分析。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①张诗以直抒胸臆与自我动作描写抒情：\"情人怨遥夜，竟夕起相思\"直言相思，\"灭烛\"\"披衣\"\"还寝\"以自我的一系列动作层层递进，抒情线索在\"我\"；②杜诗以对写法（从对方落笔）抒情：通篇设想妻子\"独看\"之状——云鬟湿、玉臂寒的细节皆从想象中写对方，己之思念愈藏愈深，\"何时倚虚幌，双照泪痕干\"以未来团圆之景收束，属于典型的\"对面着笔\"；③效果之别：张诗坦朗而深永，如月之普照；杜诗深曲而沉挚，如月之穿牖——一以直见厚，一以曲见深。（每点 2 分）",
  "analysis": "①张诗以直抒胸臆与自我动作描写抒情：\"情人怨遥夜，竟夕起相思\"直言相思，\"灭烛\"\"披衣\"\"还寝\"以自我的一系列动作层层递进，抒情线索在\"我\"；②杜诗以对写法（从对方落笔）抒情：通篇设想妻子\"独看\"之状——云鬟湿、玉臂寒的细节皆从想象中写对方，己之思念愈藏愈深，\"何时倚虚幌，双照泪痕干\"以未来团圆之景收束，属于典型的\"对面着笔\"；③效果之别：张诗坦朗而深永，如月之普照；杜诗深曲而沉挚，如月之穿牖——一以直见厚，一以曲见深。（每点 2 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "93a1cdcb8358",
  "title": "C4【题型：简答题 · 炼字 · 4 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《蜀相》虚字炼字｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★ 4. 张诗\"海上生明月\"的\"生\"字与杜诗\"清辉玉臂寒\"的\"寒\"字皆称警策，请任选一字赏析。（4 分） 答案（示例一·\"生\"）：①\"生\"为动词，写出明月自海中孕育、升起的动态过程；②较之\"升\"\"出\"，\"生\"字赋予月以生命感，与\"海上\"的浩瀚相配，境界全出；③为\"天涯共此时\"的共感奠定",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "408ab54fd264",
  "title": "C5【题型：简答题 · 观点评价 · 4 分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "课本母题：《春江花月夜》（张若虚与岭南诗脉）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T16（变式）｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★★★ 5. 张九龄为岭南韶州人，是唐代岭南第一位宰相诗人。有论者说：\"《望月怀远》使岭海之月照进了盛唐的天空。\"请结合全诗，谈谈你对这句话的理解。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①此诗首联\"海上生明月\"以岭南海视角起笔，境界空阔，一扫六朝以来的纤丽诗风，开盛唐气象之先声；②\"天涯共此时\"把个人相思升华为普世共感，情感健康而高远，体现盛唐诗歌的\"风骨与兴象\"；③张九龄以岭南人身份登上盛唐诗坛与政坛，此诗正是岭南文化融入中原主流文明的象征——\"岭海之月\"从此成为全民族的审美意象。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "analysis": "①此诗首联\"海上生明月\"以岭南海视角起笔，境界空阔，一扫六朝以来的纤丽诗风，开盛唐气象之先声；②\"天涯共此时\"把个人相思升华为普世共感，情感健康而高远，体现盛唐诗歌的\"风骨与兴象\"；③张九龄以岭南人身份登上盛唐诗坛与政坛，此诗正是岭南文化融入中原主流文明的象征——\"岭海之月\"从此成为全民族的审美意象。（每点 1.5 分，答出三点 4 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "9463d7d0be2c",
  "title": "1. 《劝学》（《荀子》）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 主题 | 句群 | |------|------| | 学习的意义 | 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 | | 学习的作用（善假于物） | 君子生非异也，善假于物也。／登高而招，臂非加长也，而见者远。 | | 积累 | 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 | | 坚持 | 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 | | 专一 | 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "262f74bcd459",
  "title": "2. 《师说》（韩愈）",
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  "prompt": "| 主题 | 句群 | |------|------| | 师之职责 | 师者，所以传道受业解惑也。 | | 从师标准 | 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 | | 师生关系 | 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 | | 批判时俗 | 位卑则足羞，官盛则近谀。 | > 易错：受（非\"授\"）、谀。",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "96b6dec7c50b",
  "title": "3. 《谏太宗十思疏》（魏征）",
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  "prompt": "| 主题 | 句群 | |------|------| | 中心论点 | 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 | | 忧懈怠 | 有善始者实繁，能克终者盖寡。 | | 纳谏用人 | 简能而任之，择善而从之。 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "0352a633d260",
  "title": "4. 《五代史伶官传序》（欧阳修）",
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  "prompt": "| 主题 | 句群 | |------|------| | 盛衰之理 | 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 | | 防微杜渐 | 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "e4d17e8eb0f0",
  "title": "5. 《阿房宫赋》（杜牧）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 主题 | 句群 | |------|------| | 总结教训 | 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 | | 写奢靡 | 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。 | | 民力 | 使负栋之柱，多于南亩之农夫。 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "8655dd47da51",
  "title": "6. 《陈情表》（李密）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 主题 | 句群 | |------|------| | 孤苦 | 茕茕孑立，形影相吊。 | | 祖孙相依 | 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 | | 尽忠尽孝 | 乌鸟私情，愿乞终养。／臣生当陨首，死当结草。 | > 易错：茕、孑、陨。",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "c9473a819fb3",
  "title": "1. 《赤壁赋》（苏轼）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 画面 | 句群 | |------|------| | 江月 | 清风徐来，水波不兴。／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 | | 泛舟 | 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 | | 洞箫 | 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。 | | 变与不变 | 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "53a1e54e14b1",
  "title": "2. 《登泰山记》（姚鼐）",
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  "prompt": "| 画面 | 句群 | |------|------| | 日出 | 极天云一线异色，须臾成五采。 | | 山雪 | 苍山负雪，明烛天南。 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "69553e82589f",
  "title": "3. 《春江花月夜》（张若虚）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 画面 | 句群 | |------|------| | 江月之景 | 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 | | 宇宙之问 | 江畔何人初见月？江月何年初照人？ | | 哲理 | 人生代代无穷已，江月年年望相似。 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "fc8b7f988555",
  "title": "4. 《琵琶行》（白居易）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 画面 | 句群 | |------|------| | 音乐描写 | 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 | | 千古同悲 | 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ | | 环境烘托 | 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 | > 易错：嘈、唯（非\"惟\"——教材版本有\"唯/惟\"之别，以所用教材为准【待核验】）。",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "title": "5. 高频诗词短章句群",
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  "prompt": "| 篇目 | 必背句 | |------|--------| | 《短歌行》 | 周公吐哺，天下归心。／山不厌高，海不厌深。 | | 《归园田居》 | 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。／久在樊笼里，复得返自然。 | | 《蜀道难》 | 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 | | 《梦游天姥吟留别》 | 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ | | 《将进酒》 | 天生我材必有用，千金散尽还复来。 | | 《",
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  "title": "二、常考主题句库（12 主题，每主题 3 组）",
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  "prompt": "| 主题 | 储备句（均出自 60 篇） | |------|------------------------| | 惜时 | ①逝者如斯夫，不舍昼夜（《论语》）；②盛年不重来，一日难再晨【篇目归属待核验】；③及时当勉励，岁月不待人【同上】 | | 劝学 | ①锲而不舍，金石可镂；②君子生非异也，善假于物也；③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 | | 修身 | ①静以修身，俭以养德【《诫子书》待核",
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  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "title": "A1",
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  "prompt": "课本母题：《劝学》（《荀子》）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★☆ 1. 《劝学》中以\"青\"与\"冰\"为喻，说明学习能使人超越原有水平的句子是：\"______，______。\"",
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  "answer": "青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（任写一组两句即可，按空给分）",
  "analysis": "青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（任写一组两句即可，按空给分）",
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  "title": "A2",
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  "prompt": "课本母题：《师说》（韩愈）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★☆ 2. 《师说》中，韩愈认为老师的职责在于：\"______，______。\"",
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  "answer": "师者，所以传道受业解惑也。",
  "analysis": "师者，所以传道受业解惑也。",
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  "title": "A3",
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  "prompt": "课本母题：《赤壁赋》（苏轼）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 3. 《赤壁赋》中，苏轼以\"变\"与\"不变\"两种视角观照天地万物，其中从\"不变\"角度看，人与万物同样无穷无尽的句子是：\"______，______。\"",
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  "answer": "自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。",
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  "title": "A4",
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  "prompt": "课本母题：《五代史伶官传序》（欧阳修）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★ 4. 《五代史伶官传序》中总结后唐庄宗盛衰教训，说明忧劳与安逸决定国家兴亡的句子是：\"______，______。\"",
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  "answer": "忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。",
  "analysis": "忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。",
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  "title": "A5",
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  "prompt": "课本母题：《陈情表》（李密）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★ 5. 《陈情表》中，李密以\"形\"与\"影\"相依写出自己孤独无依处境的句子是：\"______，______。\"",
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  "answer": "茕茕孑立，形影相吊。",
  "analysis": "茕茕孑立，形影相吊。",
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  "title": "B1",
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  "prompt": "课本母题：《春江花月夜》（张若虚）｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★ 6. 夜游珠江，见潮平月出、水天一色，最适合用《春江花月夜》中\"______，______\"来形容眼前之景。",
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  "answer": "春江潮水连海平，海上明月共潮生。",
  "analysis": "春江潮水连海平，海上明月共潮生。",
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  "title": "B2",
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  "prompt": "课本母题：《琵琶行》（白居易）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★ 7. 音乐会散场后，全场寂静无声，唯见江心月色——《琵琶行》中以环境烘托乐曲余韵的句子正是：\"______，______。\"",
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  "answer": "东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。",
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  "title": "B3",
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  "prompt": "课本母题：《劝学》｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T17（应用情境）｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★ 8. 深中通道建设团队七年磨一剑，从每一节沉管的毫米级对接做起，终成跨海通途。这正印证了《劝学》中\"______，______\"的道理。",
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  "answer": "不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（或：锲而不舍，金石可镂。）",
  "analysis": "不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（或：锲而不舍，金石可镂。）",
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  "title": "B4",
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  "prompt": "课本母题：《岳阳楼记》（范仲淹）｜高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T17（应用情境）｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★ 9. \"百千万工程\"驻镇帮镇干部把群众的急难愁盼放在心头、落在实处，这种情怀可以用《岳阳楼记》中\"______，______\"来概括。",
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  "answer": "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。",
  "analysis": "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。",
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  "title": "B5",
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  "prompt": "课本母题：《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）｜高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：审美鉴赏与创造｜难度：★★★★ 10. 十五运会开幕式以\"江山如画\"为主题铺展岭南山水长卷，令人想起《念奴娇·赤壁怀古》中赞美壮丽河山与英雄辈出的句子：\"______，______。\"",
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  "answer": "江山如画，一时多少豪杰。",
  "analysis": "江山如画，一时多少豪杰。",
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  "title": "C1",
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  "prompt": "课本母题：《离骚》（屈原）｜高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 T17（开放情境）【待核验】｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★★ 11. 在\"科技自立自强\"主题班会上，老师勉励同学：认准正确方向，纵使历经磨难也决不放弃。可用《离骚》中\"______，______\"作结。",
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  "answer": "亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。",
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  "title": "C2",
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  "prompt": "课本母题：《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）｜高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：文化传承与理解｜难度：★★★★ 12. 参观虎门海战博物馆，遥想历史上金戈铁马、抵御外侮的英雄往事，可用《永遇乐·京口北固亭怀古》中\"______，______\"抒怀。",
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  "answer": "想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（或：舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去——视情境侧重择一。）",
  "analysis": "想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（或：舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去——视情境侧重择一。）",
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  "title": "C3",
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  "prompt": "课本母题：《将进酒》（李白）｜高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 T17（开放情境）【待核验】｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★ 13. 一位同学在竞赛中失利而自我怀疑，请你引用《将进酒》中的诗句为他鼓劲：\"______，______。\"",
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  "answer": "天生我材必有用，千金散尽还复来。",
  "analysis": "天生我材必有用，千金散尽还复来。",
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  "title": "C4",
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  "prompt": "课本母题：《劝学》《师说》跨篇目综合｜高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T17｜核心素养：思维发展与提升｜难度：★★★★★ 14. 横琴粤澳深度合作区建设\"传帮带\"人才培养机制：一方面青年要虚心向前辈求教，因为\"______\"（《师说》）；另一方面前辈的经验正是青年攀登的阶梯，恰如\"______\"（《劝学》）。",
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  "answer": "《师说》：闻道有先后，术业有专攻（或：道之所存，师之所存也）；《劝学》：君子生非异也，善假于物也。",
  "analysis": "《师说》：闻道有先后，术业有专攻（或：道之所存，师之所存也）；《劝学》：君子生非异也，善假于物也。",
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  "id": "3be9f5491d3e",
  "title": "C5",
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  "prompt": "课本母题：60 篇开放句库｜高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 T17（开放情境）【待核验】｜核心素养：语言建构与运用｜难度：★★★★★ 15. 十五运会闭幕式上，组委会向来自全国各地的运动员、志愿者致谢：盛会虽将落幕，奋斗与友谊长存。请从课标推荐篇目中选用合适的古诗文句表达此情：\"______，______。\" 答案（示例）：①海内存知己，天涯若比邻【篇目归属待核验】；②相知无远近，万里尚为邻【课标",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "d528629981b0",
  "title": "1. 重要概念的理解",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 内涵 | 概念所反映事物的本质属性总和；理解方法：回到概念所在语境，找定义句（\"所谓……是指……\"\"……是……\"） | | 外延 | 概念确指对象的范围；判断方法：用定义句筛选项，不过宽、不过窄 | | 考查形式 | 选择题：\"下列各项不属于某概念范畴的一项\"；简答题：\"给某概念下定义\" | | 下定义模板 | 被定义概念 = 种差（本质",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "ffa5180c369a",
  "title": "2. 信息筛选与整合",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 操作 | 示例标志 | |------|------|----------| | 定 | 审题干，确定筛选目标（原因？措施？特点？） | 题干动词：概括、梳理、分析 | | 找 | 回文定位全部相关句（防漏点） | 段首句、\"首先/其次\"\"一方面/另一方面\" | | 比 | 与选项/要点比对，删繁就简 | 保留主谓宾，删修饰限定但保留范围词 | | 组 | 同义合并、分点呈现 | 一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
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  "id": "3ab587832350",
  "title": "3. 选择题\"比对法\"（全国知名高中教案资料\"三重比对\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 比对层级 | 比对内容 | 高频设误 | |----------|----------|----------| | 词语层 | 范围词、程度词、时态词、指代词 | 以偏概全、混淆时态 | | 句意层 | 转述后逻辑关系是否等值 | 偷换概念、曲解文意、因果混乱 | | 关系层 | 选项间/材料间的观点归属 | 张冠李戴、无中生有 | > 秒杀点：概念题\"定义句筛外延\"；筛选题\"定—找—比—组\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "81e230f2c166",
  "title": "例 1【概念外延判断】（原创语段 · 低空经济主题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 \"低空智联网\"是低空经济的神经中枢，指通过通信、导航、监视、气象等信息基础设施的组网，为高密度、多机型、异构化的低空飞行活动提供数字化运行环境的系统。它区别于传统民航空管系统之处，在于服务对象从\"少量大型航空器\"变为\"海量小型航空器\"，管理粒度从\"航路航线\"细化到\"分钟级、米级\"的动态间隔。没有低空智联网，eVTOL 的规模化商用就只能停留在演示阶段。 下列选项中，属于",
  "choices": [
   "A",
   "为干线客机分配高空航路并发布航行通告",
   "B",
   "为城市内数百架无人机实时规划间隔与航径",
   "C",
   "为通用航空机场建设停机坪与机库",
   "D",
   "为航空爱好者提供飞行模拟体验软件"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "定义句三要素——\"信息基础设施组网\"\"服务低空飞行活动\"\"数字化运行环境\"。A 项服务对象是干线客机高空航路，属传统空管（错）；C 项是地面硬件建设，非\"信息组网\"（错）；D 项与真实飞行运行无关（错）；B 项\"海量小型航空器\"\"动态间隔\"正对应定义 ✓。 钉子：外延判断\"三对照\"——对照主体、对照对象、对照功能；凡与定义句三要素缺一者，排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "c0013386c277",
  "title": "例 2【信息筛选与概括】（原创语段 · AI 大模型主题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 国产大模型正在走出两条清晰的落地路径。一条是\"通用能力 + 场景嵌入\"：腾讯混元把模型能力注入广告创意、会议纪要、文档助手等自有业务，先在同一场景里跑通\"调用—反馈—迭代\"的闭环，再把经过验证的能力封装成对外服务。另一条是\"行业大模型\"：华为盘古不深究\"聊天像不像人\"，而是钻进矿山皮带检测、气象预报、药物分子筛选的作业现场，用行业数据把通用模型\"再教育\"成懂行的助手。两",
  "choices": [],
  "answer": "①\"通用能力 + 场景嵌入\"路径：依托自有业务场景，先跑通\"调用—反馈—迭代\"闭环，再封装对外服务（2 分）；②\"行业大模型\"路径：深入矿山、气象、药物等作业现场，用行业数据对通用模型进行再训练，形成行业专用能力（2 分）。",
  "analysis": "①\"通用能力 + 场景嵌入\"路径：依托自有业务场景，先跑通\"调用—反馈—迭代\"闭环，再封装对外服务（2 分）；②\"行业大模型\"路径：深入矿山、气象、药物等作业现场，用行业数据对通用模型进行再训练，形成行业专用能力（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1a2bdc133ec",
  "title": "例 3【下定义】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 电动垂直起降航空器（eVTOL）是低空经济的标志性载体。它以电力为推进能源，依靠分布式电推进系统实现垂直起降与巡航飞行，无需传统跑道；按构型可分为多旋翼、复合翼与倾转旋翼三类；主要面向城市空中交通、城际通勤、应急救援与低空物流等场景，被寄望成为\"空中出租车\"。 请为\"eVTOL\"下一个简明的定义。（不超过 60 字，4 分） 答案（示例）：eVTOL 是一种以电力为推进",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "cc19a08eb244",
  "title": "1.【考点·分点突破一 概念理解】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 \"新质生产力\"以科技创新为主导，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，摆脱传统经济增长方式与生产力发展路径。低空经济正是典型样本：eVTOL 的分布式电推进是技术突破，空域资源的数字化配置是要素创新，制造—运营—保障的产业链重构是转型升级。 下列关于\"新质生产力\"的理解",
  "choices": [
   "A",
   "新质生产力以全要素生产率大幅提升为核心标志",
   "B",
   "技术突破、要素配置创新、产业转型共同催生新质生产力",
   "C",
   "新质生产力仍沿用传统经济增长方式，只是速度更快",
   "D",
   "低空经济的发展样本能体现新质生产力的形成逻辑"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "原文明确\"摆脱传统经济增长方式\"（C 错，当选）；A、B、D 均为原文信息的等值转述。 钉子：\"摆脱 A\"被转述为\"沿用 A\"是混淆是非型设误；否定词处必细查。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "783b7375629b",
  "title": "2.【考点·分点突破一 信息整合】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 低空经济在粤港澳大湾区的勃兴，得益于三重优势的叠加。其一，制造优势：珠三角拥有全球最完整的无人机产业链，从电机、电池到飞控、整机，一小时内可配齐全部零部件。其二，场景优势：广深珠超大城市群人口稠密、商贸繁忙，空中通勤与即时物流的付费意愿全国最高。其三，制度优势：深圳率先为低空经济立法，明确空域分类管理与飞行活动规范，让\"敢飞\"有了\"能飞\"的制度通道。 请概括粤港澳大湾区",
  "choices": [],
  "answer": "①制造优势：无人机产业链完整，零部件配套半径极短；②场景优势：超大城市群带来旺盛且高付费意愿的空中通勤与物流需求；③制度优势：地方立法先行，为空域管理与飞行活动提供制度保障。（答出两点 3 分，三点 4 分）",
  "analysis": "①制造优势：无人机产业链完整，零部件配套半径极短；②场景优势：超大城市群带来旺盛且高付费意愿的空中通勤与物流需求；③制度优势：地方立法先行，为空域管理与飞行活动提供制度保障。（答出两点 3 分，三点 4 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "607b2a77f9fc",
  "title": "3.【考点·分点突破一 概念辨析·双材料】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 材料一：\"大模型幻觉\"指模型生成貌似合理但与事实不符的内容。其根源在于，语言模型的本质是基于概率的下一个词预测，而非对世界的真实检索。 材料二：治理幻觉的工程手段主要有三：检索增强生成（RAG）让模型先查资料再作答；工具调用让模型把计算与查询交给专业程序；人类反馈强化学习则持续校准模型的表达边界。 根据两则材料，下列说法正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大模型幻觉的产生是因为模型没有接触过足够的真实语料",
   "B",
   "检索增强生成的原理与人类反馈强化学习的原理相同",
   "C",
   "幻觉治理手段的共同思路是用外部约束弥补概率生成的先天局限",
   "D",
   "只要采用工具调用，大模型就能完全避免幻觉"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "幻觉根源是\"概率预测而非真实检索\"（A 曲解成因）；RAG 是\"先查后答\"，RLHF 是\"反馈校准\"，原理不同（B 错）；三种手段都是给概率生成加外部约束 ✓（C）；\"完全避免\"绝对化，无中生有（D 错）。 钉子：双材料题先各用一句话概括立场，再看选项把哪则材料的观点安到了哪则头上——张冠李戴是此类题第一杀手。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7c89d1b18a1f",
  "title": "1. 论点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 类型 | 中心论点（统率全篇）＋ 分论点（统率局部，为中心论点服务） | | 位置四找 | ①标题即论点；②开头提出；③中间承转处提出；④结尾归纳 | | 找法三招 | 根据位置找、分析论题找（先明确\"议论什么问题\"）、通过论据倒推（材料证明了什么） | | 比对要点 | 选项转述论点时，核对\"主张什么、反对什么\"是否等值 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "192e82d8422c",
  "title": "2. 论据",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特征 | 作用 | |------|------|------| | 事实论据 | 事例、数据、史实 | 真实典型，增强说服力 | | 理论论据 | 经典引用、公理、原理 | 权威深刻，提升可信度 | | 匹配判断 | 论据必须与论点构成\"证明与被证明\"关系 | 选项常设\"论据与观点不匹配\"陷阱 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e82dbb85969b",
  "title": "3. 论证方法（高频七法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 识别 | 表达效果 | |------|------|----------| | 举例论证 | \"如、例如\"＋具体事例 | 具体可感，说服力强 | | 引用论证 | 引名言、经典、数据出处 | 权威厚重，增强学理性 | | 对比论证 | 正反、古今、中外对照 | 凸显差异，观点鲜明 | | 比喻论证 | 以浅喻深 | 化抽象为形象 | | 类比论证 | 同类相推（如蒸汽机→大模型） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a7775cf9c2f",
  "title": "4. 论证结构与思路",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 结构 | 特征 | 标志词 | |------|------|--------| | 总分总 | 提出—分析—总结 | \"总之、可见、综上所述\" | | 层进式 | 是什么—为什么—怎么办，逐层深入 | \"首先、进而、更、因此\" | | 并列式 | 分论点平行展开 | \"一方面、另一方面；其一、其二\" | | 对照式 | 正反两面交锋 | \"反之、相反、与此不同\" | > 秒杀点：论证思路题模",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "995e4ae388cf",
  "title": "例 1【论证思路梳理】（原创语段 · 低空经济主题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 ①低空经济要成为真正的经济增长极，先要回答一个朴素的问题：天上的路权如何分配？②地面交通有红绿灯与车道线，低空却没有现成的秩序。③倘若放任飞行器\"自由生长\"，高密度运行下的碰撞风险将指数级放大——深圳单日无人机起降已突破十万架次，任何一次失控都可能击穿公众信任的底线。④因此，先修路、再跑车，是低空经济不可颠倒的顺序。⑤这里的路，是数字化的路：低空智联网通过通信、导航、监",
  "choices": [],
  "answer": "①首先以设问提出论题——低空空域的路权分配问题；②接着用\"地面红绿灯\"作类比，并以深圳无人机高密度运行的现实作事实论据，从反面论证无序发展的风险；③然后提出中心论点\"先修路、再跑车\"，阐释低空智联网这一\"数字化的路\"的内涵；④再以广深珠试点为例，论证\"管得住\"是\"放得开\"的前提；⑤末句以\"盆景/森林\"的比喻收束，形象强调有序发展的意义。（每点 1 分，答出 4 点得满分）",
  "analysis": "①首先以设问提出论题——低空空域的路权分配问题；②接着用\"地面红绿灯\"作类比，并以深圳无人机高密度运行的现实作事实论据，从反面论证无序发展的风险；③然后提出中心论点\"先修路、再跑车\"，阐释低空智联网这一\"数字化的路\"的内涵；④再以广深珠试点为例，论证\"管得住\"是\"放得开\"的前提；⑤末句以\"盆景/森林\"的比喻收束，形象强调有序发展的意义。（每点 1 分，答出 4 点得满分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f8b0c813423",
  "title": "例 2【论证方法与效果】（原创语段 · AI 大模型主题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 把大模型请进工厂，不能像请一位只会吟诗的才子进车间——他出口成章，却拧不动一颗螺丝。传统产业需要的不是\"全能选手\"，而是\"熟练工种\"：矿山需要的模型，听得懂皮带撕裂的异响；气象需要的模型，算得出台风路径的微小偏折；制药需要的模型，筛得出分子库里的沧海一粟。华为盘古\"不作诗，只做事\"的定位，恰是对这一产业逻辑的正视。相比之下，那些热衷刷新榜单的模型，更像在健身房里练出的肌",
  "choices": [],
  "answer": "①比喻论证：把通用大模型比作\"只会吟诗的才子\"\"健身房练出的肌肉\"，把行业模型比作\"熟练工种\"，化抽象为形象，凸显\"产业需要专用能力\"的观点；②举例论证：列举矿山听异响、气象算台风、制药筛分子三个场景，具体说明行业模型的价值；③对比论证：\"刷新榜单的模型\"与\"扎进现场的模型\"对照，强化\"落地优先\"的立场；④引用论证：引华为盘古\"不作诗，只做事\"的定位语，增强论据的真实性与针对性。（每点 1 分）",
  "analysis": "①比喻论证：把通用大模型比作\"只会吟诗的才子\"\"健身房练出的肌肉\"，把行业模型比作\"熟练工种\"，化抽象为形象，凸显\"产业需要专用能力\"的观点；②举例论证：列举矿山听异响、气象算台风、制药筛分子三个场景，具体说明行业模型的价值；③对比论证：\"刷新榜单的模型\"与\"扎进现场的模型\"对照，强化\"落地优先\"的立场；④引用论证：引华为盘古\"不作诗，只做事\"的定位语，增强论据的真实性与针对性。（每点 1 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a41febb268f",
  "title": "例 3【论点与论据匹配】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 中心论点：低空经济的竞争，本质上是标准与规则话语权的竞争。 下列各项中，最适合作为论据支撑该论点的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亿航智能 EH216-S 获得全球首张无人驾驶 eVTOL 型号合格证，其审定中形成的专用条件正被多国同行参考",
   "B",
   "小鹏汇天\"陆地航母\"分体式飞行汽车完成公开首飞，订单量迅速攀升",
   "C",
   "深圳—珠海跨海 eVTOL 航线演示飞行将通勤时间由 3 小时压缩至 20 分钟",
   "D",
   "某电池企业研发的航空级动力电池能量密度持续提升"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "论点是\"标准与规则话语权\"。A 项\"审定专用条件被多国参考\"正是规则输出的体现 ✓；B 项是市场表现，C 项是场景效率，D 项是技术参数，均与\"标准话语权\"不构成直接证明关系。 钉子：论据选择题 = 先给论点\"画靶心\"（关键词：标准、规则、话语权），再看哪个选项\"正中靶心\"；沾边不等于命中。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9a2e490bb25",
  "title": "1.【考点·分点突破三 论证结构】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 ①\"快\"是低空经济的显性叙事，\"慢\"才是它的隐性功课。②适航审定慢不得也快不得：一款 eVTOL 从设计冻结到取得型号合格证，须经历数百项验证试验，任何环节的侥幸都是对生命的透支。③基础设施慢火细煨：起降点的选址要过环评、噪声、电磁兼容的关关隘隘，低空智联网的协议要在千万次仿真中打磨。④公众接受同样需要耐心：第一起与适航器相关的事故，哪怕无人伤亡，也可能让整个行业倒退五",
  "choices": [],
  "answer": "①结构上采用\"总—分—总\"：首段提出\"快叙事、慢功课\"的对比性中心论点，中间三段分别从适航审定、基础设施、公众接受三个并列层面展开，尾段归结\"把慢变量做扎实\"；②方法上综合运用对比论证（快/慢对照）、假设论证（事故导致行业倒退的推演）；③语言上准确而形象，\"慢火细煨\"\"关关隘隘\"\"下半场\"等表达兼顾严密性与可读性。（结构 2 分，方法 1 分，语言 1 分）",
  "analysis": "①结构上采用\"总—分—总\"：首段提出\"快叙事、慢功课\"的对比性中心论点，中间三段分别从适航审定、基础设施、公众接受三个并列层面展开，尾段归结\"把慢变量做扎实\"；②方法上综合运用对比论证（快/慢对照）、假设论证（事故导致行业倒退的推演）；③语言上准确而形象，\"慢火细煨\"\"关关隘隘\"\"下半场\"等表达兼顾严密性与可读性。（结构 2 分，方法 1 分，语言 1 分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d925ba35b69",
  "title": "2.【考点·分点突破三 修辞的论证效果】（原创语段，对标 2024 新高考Ⅰ卷 T4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 有人问：大模型会不会让人的思考力退化？我们不妨反问：计算器普及之后，人类的数学能力是退化了，还是被解放了？答案取决于你把大模型当作\"替身\"还是\"杠杆\"。当作替身，把一切思考外包，思维肌肉必然萎缩；当作杠杆，用它撬动信息检索、方案比选、逻辑校验的效率，思考力反而被放大。工具从不决定人的高度，决定高度的是人使用工具的姿势。 材料中的设问与反问有怎样的论证效果？（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①设问\"会不会让思考力退化\"自问自答式引入论题，制造悬念、聚焦争议，自然引出下文分析；②反问\"数学能力是退化了还是被解放了\"以计算器为类比，不直接给结论，引导读者自行得出\"关键在使用方式\"的判断，增强说理的张力与代入感；③两问一正一反，形成\"引题—破题\"的递进，使\"替身/杠杆\"的中心论点水到渠成。（每点 2 分，答出两点得满分）",
  "analysis": "①设问\"会不会让思考力退化\"自问自答式引入论题，制造悬念、聚焦争议，自然引出下文分析；②反问\"数学能力是退化了还是被解放了\"以计算器为类比，不直接给结论，引导读者自行得出\"关键在使用方式\"的判断，增强说理的张力与代入感；③两问一正一反，形成\"引题—破题\"的递进，使\"替身/杠杆\"的中心论点水到渠成。（每点 2 分，答出两点得满分）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9bc41c7f667",
  "title": "3.【考点·分点突破三 条件分析】（原创语段，对标 2024 新高考Ⅰ卷 T3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 eVTOL 要在城市群实现常态化商业运营，须同时具备四个条件：航空器取得适航三证（型号合格证、生产许可证、单机适航证）；起降设施与低空智联网成网配套；空域管理完成从\"审批制\"向\"报告制＋动态容量管理\"的转型；票价在规模效应下降至公众可接受区间。四者缺一，商业闭环便无法形成。 根据材料，下列做法中不能直接推进 eVTOL 常态化商业运营的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "某企业完成新机型全部适航验证试飞并取得型号合格证",
   "B",
   "某市规划建设 200 个起降点并接入统一低空智联网平台",
   "C",
   "某高校开设飞行器设计专业，扩大人才培养规模",
   "D",
   "空域管理部门试点飞行计划\"报告制\"，简化审批流程"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "材料开列四条件——适航三证（A 对应）、设施成网（B 对应）、空域转型（D 对应）、票价下降。C 项人才培养是产业长远支撑，但不属于材料所列\"直接条件\"（当选）。 钉子：条件分析题先列出文本\"条件清单\"，再逐一比对选项归属；文本外成立的选项，不在清单内即排除——守住\"文本边界\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "880f4984ae5b",
  "title": "1. 观点推断（T2 选择题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 推断依据 | 只能以文本明示信息为逻辑起点，推断必须\"有根有据\" | | 合理推断 | 由原文信息按逻辑可必然推出（条件关系成立） | | 过度推断 | ①扩大范围（部分→整体）；②升级程度（可能→必然）；③提前时态（未然→已然）；④强加因果 | | 比对口诀 | \"原文有依据、逻辑能推出、程度不越级\" |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f7050791a7b",
  "title": "2. 观点态度概括",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 态度载体 | 议论句、抒情句、\"应该/必须/值得警惕\"类情态词、褒贬色彩词 | | 双材料 | 分别概括立场，再判断关系：一致/互补/对立/一现象一分析 | | 答题句式 | \"材料一认为……；材料二则强调/补充/质疑……\" |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a78120d040b",
  "title": "3. 情境迁移运用（T5，6 分压轴）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 操作 | 分值感 | |------|------|--------| | 亮观点 | 用一句话精准复述文本相关观点 | 2 分 | | 析材料 | 把题干新情境与该观点逐点对照分析 | 2–3 分 | | 作结论 | 得出判断/建议/启示，回扣观点 | 1–2 分 | > 秒杀点：迁移题\"三文治\"结构——文本观点是面包，新材料分析是馅料，结论是面包；脱离文本观点的分析，写得再好也得",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b792e79cda4",
  "title": "例 1【观点推断】（原创语段 · 低空经济主题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 低空经济的\"热\"需要\"冷\"护航。回看历史，每一次交通革命都伴随规则的滞后补课：汽车普及三十年后，现代交通法规体系才基本成型；民航业从\"飞行冒险\"到\"最安全出行方式\"，用了半个世纪的规章积累。今天的 eVTOL 面临的境况相似——技术迭代以月计，规则演进到以年计。这种\"快慢差\"并不意味着应当放慢技术，而是提醒监管者：必须为规则留出\"试错—校准—固化\"的弹性通道。深圳为低空",
  "choices": [
   "A",
   "交通革命的历史证明，规则滞后必然会阻碍技术的进步",
   "B",
   "技术迭代快于规则演进，因此低空经济应当放缓商业化节奏",
   "C",
   "深圳立法的意义在于为 eVTOL 审定提供了终极标准",
   "D",
   "\"边飞行、边完善\"体现了在发展中动态完善规则的治理思路"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 项\"必然阻碍\"无中生有且绝对化；B 项因果倒置——原文明确\"不意味着应当放慢技术\"；C 项曲解文意——原文说\"不在于给出终极答案\"；D 项是\"试错—校准—固化的弹性通道\"的等值转述 ✓。 钉子：推断题三把尺——\"必然\"查程度、\"因此\"查因果、\"终极/唯一\"查绝对化；每把尺子都要在原文找到刻度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5c8c917e88e",
  "title": "例 2【双材料观点比较】（原创语段 · AI 大模型主题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 材料一：大模型的第一性原理是规模法则——参数、数据、算力同步扩张，能力持续涌现。沿着这条路，模型将不断逼近通用智能，\"大力出奇迹\"仍是未来三年的主旋律。 材料二：规模法则的边际收益正在递减。高质量公开语料接近耗尽，训练成本指数级攀升，而推理、规划等深层能力的提升明显放缓。下一阶段的突破口不在\"更大\"，而在\"更巧\"：合成数据、推理时计算、领域知识注入，都可能以十分之一的成",
  "choices": [],
  "answer": "①材料一持乐观立场：认为规模法则仍然有效，继续扩大参数、数据、算力即可逼近通用智能（2 分）；②材料二持审慎立场：指出规模法则边际收益递减（语料耗尽、成本攀升、能力提升放缓），主张转向\"更巧\"的技术路线，以合成数据、推理时计算等低成本方式突破（2 分）。",
  "analysis": "①材料一持乐观立场：认为规模法则仍然有效，继续扩大参数、数据、算力即可逼近通用智能（2 分）；②材料二持审慎立场：指出规模法则边际收益递减（语料耗尽、成本攀升、能力提升放缓），主张转向\"更巧\"的技术路线，以合成数据、推理时计算等低成本方式突破（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6aaae491cba",
  "title": "例 3【情境迁移运用】（原创语段，对标 2022/2024 新高考Ⅰ卷 T5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 城市治理的高下，不在技术栈的深浅，而在\"以人为尺度\"的校准能力。传感器可以测出街道的噪声分贝，却测不出夜市摊主对生计的焦虑；摄像头可以识别违停，却识别不出老旧小区停车难的结构性窘迫。真正的智慧城市，是把技术作为\"听见人的声音\"的助听器，而非\"代替人判断\"的自动驾驶仪。凡是技术方案与人的生活经验发生冲突的地方，都应当重新追问：效率的收益归谁，代价由谁承担？ 某市拟用 AI",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "096a738a18f3",
  "title": "1.【考点·分点突破二 观点评价】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 有观点认为，低空飞行器应当\"先全面放开、再出问题再治理\"。这种思路低估了安全风险的不可逆性：航空事故的公众记忆以十年计，一次恶性事故足以冻结整个行业。另一种极端是\"零风险才放行\"，这又混淆了\"风险\"与\"隐患\"——风险可评估、可定价、可对冲，隐患才是不可接受的未知。理性的路径是\"基于风险的审慎放开\"：按飞行场景的风险等级分类准入，让低风险场景先飞起来，用真实数据喂养规则迭",
  "choices": [
   "A",
   "它否定\"先放开再治理\"，因为安全风险具有不可逆性",
   "B",
   "它否定\"零风险才放行\"，因为风险与隐患不是同一概念",
   "C",
   "它主张所有场景同步放开，用市场竞争自然筛选",
   "D",
   "它强调用真实运行数据反哺规则完善"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "材料主张\"按风险等级分类准入、低风险先飞\"，而非\"所有场景同步放开\"（C 错，当选）；A、B、D 均为原文观点的等值转述。 钉子：评价题把文本观点拆成\"否定什么 + 肯定什么\"两栏，选项凡在两栏之外者，即为曲解。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "904535204d68",
  "title": "2.【考点·分点突破四 归纳探究】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 大模型进课堂，广东的一些学校走出了三步：第一步\"用\"，让模型承担作业批改、学情统计等事务性劳动；第二步\"教\"，开设提示词课程，教学生向模型提出好问题；第三步\"戒\"，规定独立思考的\"无 AI 时段\"，写作、演算的核心环节仍由学生亲手完成。三步环环相扣——只\"用\"不\"教\"，学生会沦为模型的传声筒；只\"教\"不\"戒\"，思考肌肉会在便利中萎缩。 请结合材料，谈谈该案例对\"AI 时",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef55586d1603",
  "title": "3.【考点·分点突破二 观点推断·科技情境】（原创语段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读下面的文字，完成题目。 珠海航展上，一位试飞员谈到 eVTOL 时说：\"有人问我，没有飞行员坐在里面，乘客怎么敢坐？我说，当年第一部电梯也没有司机，人们同样不敢进。后来让公众安心的不是司机，而是年检合格标志和紧急制动按钮。信任从不凭空产生，它长在可验证的制度细节里。\" 根据材料，下列推断不合理的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无人驾驶航空器的公众接受度，取决于制度保障的可感知性",
   "B",
   "电梯的历史经验可为 eVTOL 的信任建设提供参照",
   "C",
   "只要公开展示足够的安全装置，公众就会完全接受 eVTOL",
   "D",
   "信任的建立需要将抽象安全转化为具体可验证的细节"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"完全接受\"把材料的必要条件夸大为充分条件，过度推断（C 当选）；A、B、D 均可从\"信任长在可验证的制度细节里\"合理推出。 钉子：\"只要……就……\"是过度推断的经典句式；材料给\"必要条件\"，选项偷换为\"充分条件\"即错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65cffb8281b8",
  "title": "A1【题型：选择题 · 3 分 · T1 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T1 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★☆ 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "低空经济以 1000 米以下（可延伸至 3000 米）低空空域为依托，以飞行活动为牵引，是一种综合性经济形态。",
   "B",
   "与传统通航相比，低空经济以电动化、智能化为技术底座，呈现出\"飞行+\"的复合生态。",
   "C",
   "\"盛世龙\"跨海演示飞行取得成功，标志着低空经济作为一种经济形态已经成熟。",
   "D",
   "低空经济对制造、运营、保障、服务等环节的带动作用，是各地争相布局的重要原因。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "首段以设问表明\"一次演示的成功，距离一种经济形态的成熟，还有多远\"，第五段进一步列出四道门槛——\"演示成功\"推不出\"形态成熟\"，属曲解文意（C 当选）；A、B 对应第二段定义句，D 对应第三段\"拉动系数\"，均为等值转述。 钉子：注意首段结尾的设问句——它是全文论题的\"总开关\"，选项若与设问隐含的否定判断相冲突，即为错项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a9f3d57b86e",
  "title": "A2【题型：选择题 · 3 分 · T2 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T2 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 2. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "eVTOL 能降低制造、运营与人力成本，因此被视为低空经济的关键载体。",
   "B",
   "中国发展低空经济的优势包括完整产业链、超大市场与密集城市群。",
   "C",
   "只要建起\"低空智联网\"，高密度、多机型的低空混合飞行就能实现。",
   "D",
   "公众对\"头顶安全\"的信任程度，会影响低空出行市场的最终规模。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "原文说高密度混合飞行\"需要\"低空智联网，\"需要\"是必要条件，选项\"只要……就……\"偷换为充分条件，且忽略适航、基建等其他门槛——混淆条件关系（C 当选）；A 见第四段\"两道成本曲线\"，B 见第五段\"窗口期\"，D 见第五段\"商业门槛\"，均有据。 钉子：\"需要/离不开\"≠\"只要……就……\"。必要条件与充分条件的互换，是 T2 的常驻设误点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b491d7f2fbf",
  "title": "A3【题型：选择题 · 3 分 · T3 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T3 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 3. 下列选项，最适合作为论据支撑\"低空经济之'经济'，落点在产业链的乘数效应\"这一观点的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "某景区引入观光直升机项目，游客可付费俯瞰峡谷全景。",
   "B",
   "某 eVTOL 整机厂的落户，带动了当地电池、电机、复材、检测、保险等二十余家企业集聚。",
   "C",
   "某高校开设无人驾驶航空器系统工程本科专业，首批招生六十人。",
   "D",
   "民航管理部门发布咨询通告，就 eVTOL 适航审定公开征求意见。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "观点核心是\"一架整机带动一条长链\"的乘数效应，B 项\"整机厂带动上下游企业集聚\"正是\"制造—保障—服务\"链条联动的直接例证 ✓；A 仅是单一运营场景，C 是人才培养（属保障体系的孤立环节），D 是监管行为，均未体现\"乘数带动\"。 钉子：论据匹配题两步走——先给观点\"瘦身\"（此题=乘数效应=链式带动），再问选项\"有没有'链'\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6b823cbbf7c",
  "title": "A4【题型：简答题 · 4 分 · T4 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T4 | 核心素养：语言建构与运用 | 难度：★★★ 4. 请简要梳理文本一的行文思路。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①由\"盛世龙\"跨海演示切入，提出\"演示成功距形态成熟有多远\"的论题；②界定低空经济的概念与三大特征，进而分析其产业链乘数效应与 eVTOL 的关键作用；③放眼全球竞争格局，指出中国的窗口期及其条件；④转折深入，剖析从\"能飞\"到\"善用\"的四道门槛，并以大湾区样本印证破局路径，最后归结于民生标尺。（每点 1 分，意思对即可）",
  "analysis": "①由\"盛世龙\"跨海演示切入，提出\"演示成功距形态成熟有多远\"的论题；②界定低空经济的概念与三大特征，进而分析其产业链乘数效应与 eVTOL 的关键作用；③放眼全球竞争格局，指出中国的窗口期及其条件；④转折深入，剖析从\"能飞\"到\"善用\"的四道门槛，并以大湾区样本印证破局路径，最后归结于民生标尺。（每点 1 分，意思对即可）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f9423986798",
  "title": "A5【题型：简答题 · 6 分 · T5 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本一 | 高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T5 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 5. 某内陆三线城市计划申报低空经济试点，准备\"引进一家 eVTOL 整机厂，兴建一座起降场，力争两年内开通空中通勤航线\"。请结合文本一，评析该计划的可取之处与不足之处。（6 分） 答案（示例）：可取之处：①抓整机制造龙头，符合\"乘数效应\"逻辑，有望带动产业链集聚；②布局起降基础设施，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61f25c9784c4",
  "title": "B1【题型：选择题 · 3 分 · T1 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T1 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "腾讯混元借助广告、会议、文档等自有业务，构建\"调用—反馈—迭代\"的校准闭环。",
   "B",
   "华为盘古以行业数据\"再教育\"通用基座，在矿山、气象、药物等场景形成落地能力。",
   "C",
   "大模型产生幻觉的根源，是训练语料中混入了大量虚假信息。",
   "D",
   "检索增强生成的原理，是将模型的生成锚定在真实文档之上。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "材料二明确幻觉根源是\"基于概率的下一个词预测，而非对事实库的精确检索\"，属生成机制问题，而非\"语料混入虚假信息\"——曲解成因（C 当选）；A、B 见材料一，D 见材料二，均有据。 钉子：\"根源/原因\"类选项必须与原文的归因句逐词比对——换了归因对象即为错项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65bb22952d14",
  "title": "B2【题型：选择题 · 3 分 · T2 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T3 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "混合专家（MoE）架构的价值在于提升模型在榜单上的排名。",
   "B",
   "盘古气象大模型的成果登上《自然》，说明气象预报已无需传统数值方法。",
   "C",
   "在高风险场景中应用大模型，须以技术治理、制度规范与使用者核验素养的多重保障为前提。",
   "D",
   "只要落实生成内容标识义务，大模型的幻觉问题就能得到根本解决。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 项综合材料二\"技术侧—制度侧—社会侧\"三重校准，是对两则材料治理逻辑的等值归纳 ✓；A 项错在 MoE 的作用是\"压降推理成本\"而非刷榜（张冠李戴）；B 项\"无需传统数值方法\"无中生有，原文只说\"精度比肩\"；D 项\"根本解决\"绝对化，标识只是制度手段之一。 钉子：\"说明/表明\"类推断只许推进一步——从\"精度比肩\"推到\"取代传统方法\"，就是越界。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76be89c4c3f8",
  "title": "B3【题型：选择题 · 3 分 · T3 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T3 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 3. 下列选项，最适合作为论据支撑材料二\"监管是给规模化发通行证\"这一观点的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "某国拟立法全面禁止大模型在政务场景的使用。",
   "B",
   "某医疗大模型完成安全评估与备案后，获准进入多家三甲医院辅助诊断。",
   "C",
   "某开源社区发布新榜单，对主流大模型的写作能力重新排名。",
   "D",
   "某高校研究称，部分用户对 AI 生成内容缺乏辨别意识。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "观点强调\"合规即准入、安全换规模\"，B 项\"完成评估备案→获准进医院\"正是\"通行证\"逻辑的正面例证 ✓；A 是\"全面禁止\"，与\"发展与安全并重\"相悖；C 是榜单评价，与监管无关；D 指向社会侧素养，属另一分论点。 钉子：先定位观点在材料中的\"管辖范围\"（制度侧），再排除越界选项（A 反例、C 无关、D 越区）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "679a0a3ddda3",
  "title": "B4【题型：简答题 · 4 分 · T4 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 T4 | 核心素养：语言建构与运用 | 难度：★★★★ 4. 材料一与材料二都论及国产大模型的发展，但侧重点不同。请简要概括。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①材料一侧重写大模型的落地路径：从参数竞赛转向场景深耕，以腾讯混元的\"场景嵌入\"与华为盘古的\"行业大模型\"为例，强调真实业务反馈对模型的校准价值；②材料二侧重写大模型的能力边界与治理：剖析幻觉成因，从技术创新、制度规范、使用者素养三个层面论述\"从能生成到可信赖\"的校准体系。（每点 2 分）",
  "analysis": "①材料一侧重写大模型的落地路径：从参数竞赛转向场景深耕，以腾讯混元的\"场景嵌入\"与华为盘古的\"行业大模型\"为例，强调真实业务反馈对模型的校准价值；②材料二侧重写大模型的能力边界与治理：剖析幻觉成因，从技术创新、制度规范、使用者素养三个层面论述\"从能生成到可信赖\"的校准体系。（每点 2 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc4c6ad2549c",
  "title": "B5【题型：简答题 · 6 分 · T5 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本二 | 高考对标：2022 新高考Ⅰ卷 T5 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★★ 5. 学校拟引入大模型辅助作文批改，有教师担忧\"机器会误评好文章\"，有教师期待\"机器能解放重复劳动\"。请结合两则材料，谈谈你对\"大模型进课堂\"的看法。（6 分） 答案（示例）：①大模型进课堂符合\"场景深耕\"的落地逻辑：作文批改恰是高频真实场景，可形成\"调用—反馈—迭代\"闭环，让模型在",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6948b1b5b654",
  "title": "C1【题型：选择题 · 3 分 · T1 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T1 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★ 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"步调问题\"是指技术迭代速度远超制度形成速度，由此形成风险的\"无人区\"。",
   "B",
   "网约车与互联网金融的教训表明，事后治理能有效降低规则制定的成本。",
   "C",
   "为 eVTOL 套用直升机审定标准，是对新构型技术风险的有效管控。",
   "D",
   "\"伴飞\"与\"跟随\"的区别，在于治理者能否在事故发生后快速出台规则。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 项是对首段\"步调问题\"定义句的等值转述 ✓；B 项与原文相反——事后治理\"代价远超事先立规\"（混淆是非）；C 项错在\"有效管控\"——套用旧标准只会\"扼杀或放行\"（曲解文意）；D 项错在分水岭是\"是否把学习内置为制度功能\"，而非反应快慢（偷换概念）。 钉子：概念题先回文找定义句；四个选项中三个都在\"反说原文\"，务必逐一对照看肯定否定是否颠倒。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d122d8a50bc",
  "title": "C2【题型：选择题 · 3 分 · T2 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T2 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★★ 2. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"事故从来是最昂贵的立法者\"，意指事后补课式治理将付出远超预想的代价。",
   "B",
   "深圳特区立法为空域分类\"留出接口\"，体现了试点沙盒的治理思路。",
   "C",
   "红队演练作为压力测试，说明大模型治理也应贯穿运行全程而非止于入口。",
   "D",
   "文本认为，只要治理者主动将学习内置为制度功能，技术的风险即可完全消解。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "\"完全消解\"绝对化——原文只承诺\"伴飞\"式治理能让技术\"走多远\"更有保障，从未许诺风险归零（无中生有 + 绝对化，D 当选）；A、B、C 均可从原文推出。 钉子：凡是\"即可完全/彻底\"收尾的选项，先在旁边写下原文对应的程度词，两相比较，真伪立判。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd36ca414ec2",
  "title": "C3【题型：选择题 · 3 分 · T3 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T4（论证分析选择型） | 核心素养：审美鉴赏与创造 | 难度：★★★★ 3. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文章以\"无人机送出三百万单咖啡而监管章节空白\"的细节开篇，以小见大，引出\"步调问题\"。",
   "B",
   "第二、三段分别从\"一慢到底\"\"一快了之\"两个极端展开批驳，构成对照式论证结构。",
   "C",
   "\"让电动车接受马车的安检\"运用类比论证，形象说明套用旧标准对新技术的戕害。",
   "D",
   "\"最好的治理像河床\"运用举例论证，以河流的事实例证收束全文观点。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "\"河床\"是比喻论证而非举例论证——它以\"河床不挡水而让水成河\"设喻，形象化\"治理不阻碍创新而成就创新\"的观点（论证方法判断错误，D 当选）；A、B、C 分析均正确。 钉子：比喻论证与举例论证的分水岭——喻体不是事实论据，不承担\"例证\"功能；凡把比喻说成举例，即为错项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da397bdfee61",
  "title": "C4【题型：简答题 · 4 分 · T4 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2023 新高考Ⅰ卷 T5 | 核心素养：思维发展与提升 | 难度：★★★★ 4. 请简要分析文本三的论证特点。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "①论证结构清晰递进：先以细节引出问题（步调失配），再先后批驳\"一慢到底\"\"一快了之\"两种极端（破），继而提出\"敏捷治理\"三条路径并辨析\"伴飞/跟随\"（立），最后归结于快慢辩证关系——破立结合、层层深入；②论证方法多样：事例论证（网约车、深圳立法、亿航审定）、类比与比喻论证（\"马车安检\"\"河床\"\"僚机\"）、对照论证（慢/快、跟随/伴飞）；③论证语言生动与严密兼具：\"三百万单咖啡\"等细节可感，\"无人区\"\"通行证\"等概念精准，辩证表述（\"不是……而是……\"\"不挡水，但让水成河\"）体现思辨性。（结构 2 分，方法 1 分，语言 1 分）",
  "analysis": "①论证结构清晰递进：先以细节引出问题（步调失配），再先后批驳\"一慢到底\"\"一快了之\"两种极端（破），继而提出\"敏捷治理\"三条路径并辨析\"伴飞/跟随\"（立），最后归结于快慢辩证关系——破立结合、层层深入；②论证方法多样：事例论证（网约车、深圳立法、亿航审定）、类比与比喻论证（\"马车安检\"\"河床\"\"僚机\"）、对照论证（慢/快、跟随/伴飞）；③论证语言生动与严密兼具：\"三百万单咖啡\"等细节可感，\"无人区\"\"通行证\"等概念精准，辩证表述（\"不是……而是……\"\"不挡水，但让水成河\"）体现思辨性。（结构 2 分，方法 1 分，语言 1 分）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dcd6930ceb6",
  "title": "C5【题型：简答题 · 6 分 · T5 题位】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文本出处：原创·文本三 | 高考对标：2024 新高考Ⅰ卷 T5 | 核心素养：思维发展与提升、语言建构与运用 | 难度：★★★★★ 5. 文本结尾说：\"最好的治理像河床——不挡水，但让水成河。\"班级拟围绕\"生成式人工智能进校园\"举行讨论会，请结合文本观点，拟写你的发言提纲。（6 分） 答案（示例）：①亮明观点：对 AI 进校园，治理应做\"河床\"而非\"堤坝\"——不简单禁止，也不放任自流；②析风险：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9631caea8bbb",
  "title": "1. 空间几何体的两大阵营",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阵营 | 定义 | 成员 | |------|------|------| | 多面体 | 由若干个平面多边形围成的几何体 | 棱柱、棱锥、棱台 | | 旋转体 | 由一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋转所形成的封闭几何体 | 圆柱、圆锥、圆台、球 | > 围成多面体的各个多边形叫面，相邻面的公共边叫棱，棱与棱的公共点叫顶点；旋转体的旋转轴叫轴。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88e9ba025680",
  "title": "2. 棱柱、棱锥、棱台的结构特征（判断题总开关）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 几何体 | 结构特征 | 易错警示 | |--------|----------|----------| | 棱柱 | ① 两个面互相平行（底面）；② 其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行 | 仅\"两个面平行＋其余是平行四边形\"不够——必须相邻平行四边形公共边平行（课本习题 8.1-13 反例） | | 棱锥 | ① 一个面是多边形；② 其余各面都是有一个公共顶点的三角形 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1b66a42ad3e",
  "title": "3. 圆柱、圆锥、圆台、球的生成方式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 几何体 | 旋转母图形 | 旋转轴 | 关键量 | |--------|-----------|--------|--------| | 圆柱 | 矩形 | 一边所在直线 | 母线长＝高 | | 圆锥 | 直角三角形 | 一条直角边所在直线 | 母线 $l$、高 $h$、底面半径 $r$ 满足 $l^2=h^2+r^2$ | | 圆台 | 直角梯形 | 垂直于底边的腰所在直线 | 母线延长交于",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83096e29dc54",
  "title": "4. 简单组合体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两种基本构成方式：拼接（如螺母毛坯＝棱柱＋圆柱孔）与截挖（如正方体截去角）。分析组合体的第一步永远是拆分成熟悉的简单几何体。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b99d3f4115dc",
  "title": "例 1【几何体分类·Venn 图】（教材 P98）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将下列各类几何体之间的关系用 Venn 图表示出来：多面体，长方体，棱柱，棱锥，棱台，直棱柱，四面体，平行六面体。",
  "choices": [],
  "answer": "包含关系为",
  "analysis": "包含关系为 $$\\text{多面体}\\supset\\begin{cases}\\text{棱柱}\\supset\\text{直棱柱}\\supset\\text{长方体}\\\\[2pt]\\text{棱柱}\\supset\\text{平行六面体}\\supset\\text{长方体}\\\\[2pt]\\text{棱锥}\\supset\\text{四面体}\\\\[2pt]\\text{棱台}\\end{cases}$$ （平行六面体是底面为平行四边形的棱柱；长方体是底面为矩形的直平行六面体。） 方法：画 Venn 图先找\"最大集合\"，再按附加条件逐层收紧：棱柱 →（侧棱⊥底面）→ 直棱柱 →（底面为矩形）→ 长方体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "630944149cbb",
  "title": "例 2【旋转体组合·直角梯形旋转】（教材 P102）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，以直角梯形的下底所在直线为轴，其余三边旋转一周形成的面围成一个几何体。说出这个几何体的结构特征。",
  "choices": [],
  "answer": "设直角梯形 $ABCD$ 中 $AB$ 为下底（旋转轴），过上底端点作轴的垂线，垂足为 $E$。",
  "analysis": "设直角梯形 $ABCD$ 中 $AB$ 为下底（旋转轴），过上底端点作轴的垂线，垂足为 $E$。 该几何体由圆柱和圆锥组合而成：圆柱的侧面由梯形上底绕轴旋转形成，圆锥的侧面由梯形斜腰绕轴旋转形成，两者共底面拼接。 方法：旋转体分析三步——① 找轴；② 把母图形按\"垂直于轴的线段→圆面，平行于轴的线段→圆柱面，斜线段→圆锥面\"逐边翻译；③ 拼接成组合体。换轴则换体：同一梯形绕不同的边旋转可得圆台、圆柱挖圆锥等完全不同的几何体（课本习题 8.1-20）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "525b1a5b5fff",
  "title": "例 3【台体判定】（教材 P104 习题 8.1 第 4 题改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断下列几何体是不是台体，并说明理由： (1) 上、下底面平行但侧棱延长后不交于一点的几何体； (2) 用不平行于底面的平面截圆锥得到的几何体。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 不是。台体由\"平行于棱锥底面的平面截棱锥\"而来，侧棱延长线必交于一点（还台为锥），侧棱不交于一点即不是台体；",
  "analysis": "(1) 不是。台体由\"平行于棱锥底面的平面截棱锥\"而来，侧棱延长线必交于一点（还台为锥），侧棱不交于一点即不是台体； (2) 不是。截面与底面不平行，得到的几何体两底面不相似，不符合圆台定义。 方法：台体判定抓两点——两底面平行且相似、侧棱（母线）延长共点。检验时常\"还台为锥\"反推。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fd387e42ded",
  "title": "1.【结构概念辨析·练案[40] A组 1·2024 河南郑州模拟改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法中，正确的为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有一个面是多边形，其余各面都是三角形的几何体是棱锥",
   "B",
   "有两个面互相平行，其余四个面都是等腰梯形的六面体是棱台",
   "C",
   "底面是等边三角形，侧面都是等腰三角形的三棱锥是正三棱锥",
   "D",
   "棱锥的侧棱长与底面多边形的边长相等，则此棱锥不可能是正六棱锥"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "- A 错误：各三角形面必须共顶点才是棱锥（两个三棱锥底面对底面拼成的几何体各面都是三角形，却不是棱锥）； - B 错误：四个等腰梯形面的\"侧棱\"延长后不一定交于一点，不一定是棱台； - C 错误：侧面都是等腰三角形，顶点在底面的射影不一定是底面中心（可使三条侧棱不等）； - D 正确：正六棱锥底面是正六边形，底面中心到各顶点距离等于边长；若侧棱长等于底面边长，则高为 $0$，顶点落入底面，矛盾——故正六棱锥侧棱必大于底面边长。 易错：结构辨析题的标准武器是举反例——A、B、C 三个选项各对应课本习题 8.1-13 的经典反例图形。D 选项把\"正六边形外接圆半径＝边长\"挖成陷阱，是正棱锥里最常考的定量结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "399157e00279",
  "title": "2.【阿基米德多面体·练案[40] A组 12·2024 河北邯郸模拟】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"阿基米德多面体\"又称\"半正多面体\"，每个面都是正多边形，所有棱长都相等，但各面形状不全相同。如图，正八面体 $E-ABCD-F$ 的棱长为 $3$，取各条棱的三等分点，截去六个角后得到一种阿基米德多面体，则该多面体（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "共有 $18$ 个顶点",
   "B",
   "共有 $36$ 条棱",
   "C",
   "表面积为 $6+8\\sqrt{3}$",
   "D",
   "体积为 $8\\sqrt{2}$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "- 计数：原正八面体 $12$ 条棱，每条棱上 $2$ 个三等分点 → $12\\times2=24$ 个顶点（A 错误）；每个顶点处截去一个正四棱锥，每条原棱变成新多面体的一条棱，加上截面产生的新棱，共 $36$ 条棱（B 正确）； - 表面积：新棱长为 $1$，表面由 $6$ 个正方形（原 $6$ 个顶点处截面）和 $8$ 个正六边形（原 $8$ 个面残留）组成，$S=6\\times1^2+8\\times6\\times\\dfrac{\\sqrt3}{4}\\times1^2=6+12\\sqrt3$（C 错误）； - 体积：棱长 $3$ 的正八面体可分为两个全等正四棱锥。底面对角线 $3\\sqrt2$，半对角线 $OA=\\dfrac{3\\sqrt2}{2}$，高 $EO=\\sqrt{9-\\dfrac{9}{2}}=\\dfrac{3\\sqrt2}{2}$，故 $V_{\\text{八}}=2\\times\\dfrac13\\times3^2\\times\\dfrac{3\\sqrt2}{2}=9\\sqrt2$。截去 $6$ 个棱长为 $1$ 的正四棱锥，每个体积 $\\dfrac13\\times1^2\\times\\dfrac{\\sqrt2}{2}=\\dfrac{\\sqrt2}{6}$，合计 $\\sqrt2$。故 $V=9\\sqrt2-\\sqrt2=8\\sqrt2$（D 正确）。 方法：截角多面体问题的通法——原几何体体积 − 截去部分体积；顶点/棱计数用\"每条原棱贡献两个新顶点\"换算。这类\"数学文化+结构\"题是新高考多选的热门载体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a52544dc315f",
  "title": "3.【折叠成体·补形长方体·练案[40] B组 4·2025 贵州遵义适应性考试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在矩形 $ABCD$ 中，$AB=2\\sqrt2\\,a$，$BC=4a$，$E$ 为 $BC$ 的中点，将 $\\triangle ABE$ 和 $\\triangle CDE$ 分别沿 $AE$，$DE$ 折起，使点 $B$ 与点 $C$ 重合，记为点 $P$。若三棱锥 $P-ADE$ 的四个顶点都在球 $O$ 的球面上，则球 $O$ 的表面积为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$36a^2\\pi$",
   "B",
   "$20a^2\\pi$",
   "C",
   "$9a^2\\pi$",
   "D",
   "$4a^2\\pi$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "折叠保持长度不变：$PA=AB=2\\sqrt2\\,a$，$PD=DC=2\\sqrt2\\,a$，$PE=BE=EC=2a$。 第一步：证 $PE\\perp$ 平面 $PAD$。 折叠前 $AE^2=AB^2+BE^2=8a^2+4a^2=12a^2$；折叠后 $PA^2+PE^2=8a^2+4a^2=12a^2=AE^2$，故 $PE\\perp PA$。同理 $PE\\perp PD$。又 $PA\\cap PD=P$，所以 $PE\\perp$ 平面 $PAD$。 第二步：证 $PA\\perp PD$。 在 $\\triangle PAD$ 中，$PA^2+PD^2=8a^2+8a^2=16a^2=AD^2$（$AD=BC=4a$），故 $PA\\perp PD$。 第三步：补形求球。 三棱锥 $P-ADE$ 在顶点 $P$ 处的三条棱 $PA,PD,PE$ 两两垂直，可补成以它们为相邻三棱的长方体，三棱锥的外接球即该长方体的外接球： $$2R=\\sqrt{PA^2+PD^2+PE^2}=\\sqrt{8a^2+8a^2+4a^2}=2\\sqrt5\\,a\\ \\Rightarrow\\ R^2=5a^2$$ $$S_{\\text{球}}=4\\pi R^2=20\\pi a^2$$ 方法：折叠问题的\"两不变\"——折线同侧的点线关系不变、长度不变；折叠后勾股关系常用来反证垂直。顶点处三条棱两两垂直的三棱锥（墙角模型），外接球即所补长方体的外接球，$2R=\\sqrt{a^2+b^2+c^2}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b680143908f",
  "title": "4.【直三棱柱结构综合·练案[40] C组·2025 湖南联考】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在直三棱柱 $ABC-A_1B_1C_1$ 中，$AA_1=2$，$AB=BC=1$，$\\angle ABC=120°$，侧面 $AA_1C_1C$ 的对角线交点为 $O$，点 $E$ 是侧棱 $BB_1$ 上的一个动点，下列结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直三棱柱的侧面积是 $4+2\\sqrt3$",
   "B",
   "直三棱柱的外接球表面积是 $4\\pi$",
   "C",
   "三棱锥 $E-AA_1O$ 的体积与点 $E$ 的位置无关",
   "D",
   "$AE+EC_1$ 的最小值为 $2\\sqrt2$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "- $\\triangle ABC$ 中，$AC=\\sqrt{1+1-2\\cos120°}=\\sqrt3$。侧面积 $=(1+1+\\sqrt3)\\times2=4+2\\sqrt3$（A 正确）； - $\\triangle ABC$ 外接圆半径 $r=\\dfrac{AC}{2\\sin120°}=\\dfrac{\\sqrt3}{\\sqrt3}=1$，直棱柱外接球半径 $R=\\sqrt{r^2+\\left(\\dfrac{AA_1}{2}\\right)^2}=\\sqrt{1+1}=\\sqrt2$，$S_{\\text{球}}=4\\pi R^2=8\\pi$（B 错误）； - $BB_1\\parallel AA_1\\Rightarrow BB_1\\parallel$ 平面 $AA_1C_1C$，故 $E$ 到平面 $AA_1O$ 的距离恒等于 $B$ 到直线 $AC$ 的距离。由 $S_{\\triangle ABC}=\\dfrac12\\cdot1\\cdot1\\cdot\\sin120°=\\dfrac{\\sqrt3}{4}=\\dfrac12\\cdot\\sqrt3\\cdot h$，得 $h=\\dfrac12$；又矩形 $AA_1C_1C$ 的两条对角线把它分成 $4$ 个等积三角形，$S_{\\triangle AA_1O}=\\dfrac14\\times2\\times\\sqrt3=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$，故 $V_{E-AA_1O}=\\dfrac13\\times\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\times\\dfrac12=\\dfrac{\\sqrt3}{12}$ 为定值，与 $E$ 位置无关（C 正确）； - 将侧面 $ABB_1A_1$ 与 $BCC_1B_1$ 展开成平面长方形，连接 $AC_1$ 交 $BB_1$ 于 $E$，此时 $AE+EC_1$ 最小 $=\\sqrt{(AB+BC)^2+AA_1^2}=\\sqrt{2^2+2^2}=2\\sqrt2$（D 正确）。 方法：直棱柱外接球半径公式 $R=\\sqrt{r^2+\\left(\\dfrac{h}{2}\\right)^2}$（$r$ 为底面外接圆半径）必须熟；侧面上\"折线和最短\"问题一律展开成平面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff39f36d0843",
  "title": "1. 斜二测画法的规则（水平放置的平面图形）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规则 | 内容 | 口诀 | |------|------|------| | 建轴 | 在原图形中取互相垂直的 $x$ 轴、$y$ 轴；直观图中画对应的 $x'$ 轴、$y'$ 轴，使 $\\angle x'O'y'=45°$（或 $135°$） | 直角变斜角 | | 长度 | 平行于 $x$ 轴的线段长度不变；平行于 $y$ 轴的线段长度减半 | 横不变，纵减半 | | 平行 | 原图中平",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33b67008212f",
  "title": "2. 空间几何体的直观图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在空间图形中再加 $z$ 轴（竖直方向），直观图中 $z'$ 轴画成竖直方向，平行于 $z$ 轴的线段长度也不变。画几何体直观图的通法： 1. 画底面：把底面多边形\"水平放置\"，按斜二测规则画出； 2. 画高（侧棱）：过底面各顶点作 $z'$ 轴的平行线，截取真实高度； 3. 成图：连线、整理，被遮挡的部分画虚线，擦去辅助线。 > 圆的直观图通常用椭圆模板画（正等测中圆变椭圆）；圆柱、圆锥先画上、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ddd6b70a5c9e",
  "title": "3. 面积换算关系（本节唯一的计算考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设水平放置的平面图形面积为 $S_{\\text{原}}$，其斜二测直观图面积为 $S_{\\text{直}}$，则 $$\\boxed{S_{\\text{原}}=2\\sqrt2\\,S_{\\text{直}}}\\qquad\\text{即}\\qquad S_{\\text{直}}=\\dfrac{\\sqrt2}{4}S_{\\text{原}}$$ 推导：取边长为 $a,b$ 的矩形（边分别平行 $x,y$ 轴），",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77787cef8f0b",
  "title": "4. 由直观图还原原图形的逆向操作",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $x'$ 方向：长度照抄； - $y'$ 方向：先量出长度翻倍，再画成与 $x$ 轴垂直（不是 $45°$！）； - 平行关系是还原的\"导航仪\"：直观图中平行于 $y'$ 轴的线段，原图中必平行于 $y$ 轴。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7ec8075e39c",
  "title": "例 1【正六边形的直观图】（教材 P108）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图。 画法： (1) 在正六边形 $ABCDEF$ 中，取 $AD$ 所在直线为 $x$ 轴，$AD$ 的垂直平分线为 $y$ 轴，两轴交于点 $O$；直观图中画 $x'$ 轴、$y'$ 轴交于 $O'$，使 $\\angle x'O'y'=45°$； (2) 在 $x'$ 轴上取 $O'A'=O'D'=\\dfrac12AD$（长度不变）；在 $y'$ 轴上取 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8af805ef7ca",
  "title": "例 2【长方体的直观图】（教材 P109）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知长方体的长、宽、高分别是 $3\\,\\text{cm}$，$2\\,\\text{cm}$，$1.5\\,\\text{cm}$，用斜二测画法画出它的直观图。 画法： (1) 画轴：$x'$ 轴水平、$y'$ 轴与之成 $45°$、$z'$ 轴竖直； (2) 画底面：$x'$ 方向取 $3\\,\\text{cm}$（不变），$y'$ 方向取 $1\\,\\text{cm}$（$2\\,\\text{cm}$ 减半",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f768a3413125",
  "title": "例 3【组合体的直观图】（教材 P110）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某简单组合体由上下两部分组成，下部是一个圆柱，上部是一个圆锥，圆锥的底面与圆柱的上底面重合。画出这个组合体的直观图。 画法：先画圆柱的下底面（椭圆）→ 在轴线上截取圆柱的高，画上底面（全等椭圆）→ 在轴线上定出圆锥顶点 → 画圆锥的两条轮廓母线 → 标注字母成图。 > 方法：组合体画图顺序＝\"自下而上、先体后接\"——先分析结构（哪些简单几何体、如何拼接），拼接处的公共面（如两底重合的圆）只画一次。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f193153b4b29",
  "title": "1.【斜二测规则辨析·课本 P108 练习 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用斜二测画法画水平放置的平面图形的直观图时，给出下列结论： ① 相等的线段在直观图中仍然相等； ② 平行的线段在直观图中仍然平行； ③ 一个角的直观图仍是一个角； ④ 相等的角在直观图中仍然相等。 其中正确结论的序号是________。",
  "choices": [],
  "answer": "②",
  "analysis": "- ① 错误：平行 $y$ 轴方向的线段减半，与 $x$ 方向相等的线段在直观图中不再相等； - ② 正确：斜二测保持平行性（这是它能\"看图识体\"的根本原因）； - ③ 错误：若角的两边恰好分别平行 $x'$、$y'$ 轴方向，其直观图可能成为一条线段（退化情形）；且任意角直观图形状改变，\"仍是角\"作为规律不成立； - ④ 错误：原图中四个直角，直观图中两个变 $45°$、两个变 $135°$。 易错：斜二测只保证平行性和轴向长度比，角度、垂直关系、非轴向长度一律会改变。判断题凡是说\"仍然\"的，除了平行性都要打问号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fce43d299e04",
  "title": "2.【直观图→原图·面积换算·课本 P111 习题 8.2 变式 23 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为一梯形 $OABC$ 的直观图（$O'A'\\parallel B'C'$，且 $B'C'\\parallel y'$ 轴方向），其直观图面积为 $S$，则原梯形 $OABC$ 的面积为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2S$",
   "B",
   "$\\sqrt2\\,S$",
   "C",
   "$2\\sqrt2\\,S$",
   "D",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{2}S$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由面积换算公式 $S_{\\text{原}}=2\\sqrt2\\,S_{\\text{直}}$，原梯形面积为 $2\\sqrt2\\,S$。 方法：凡\"直观图面积 ↔ 原图形面积\"的题，直接套 $S_{\\text{原}}=2\\sqrt2\\,S_{\\text{直}}$，$3$ 秒出答案；无需关心图形具体形状（公式对任意水平放置平面图形成立，可用分割成轴向矩形证明）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0eb2c241701",
  "title": "3.【由直观图还原原图形·课本 P111 习题 8.2 变式 21 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "梯形 $A_1B_1C_1D_1$ 是一平面图形 $ABCD$ 的直观图。若 $A_1D_1\\parallel O'y'$，$A_1B_1\\parallel C_1D_1\\parallel O'x'$，$A_1B_1=C_1D_1=2$，$A_1D_1=O'D_1=1$（$O'$ 为 $A_1B_1$ 与 $y'$ 轴交点）。试画出原四边形，并求原图形的面积。",
  "choices": [],
  "answer": "还原：",
  "analysis": "还原： - $A_1B_1\\parallel x'$ 轴 → 原图中 $AB\\parallel x$ 轴，$AB=A_1B_1=2$； - $A_1D_1\\parallel y'$ 轴 → 原图中 $AD\\parallel y$ 轴，$AD=2A_1D_1=2$（纵方向翻倍）； - 同理 $C_1D_1$ 对应 $CD=2$，方向沿 $y$ 轴还原。 原图形是直角梯形（$AB\\perp AD$，$CD\\perp AD$），上、下底 $AD=CD=2$ 方向为 $y$，横向边 $AB=2$。按位置关系，原四边形 $ABCD$ 为直角梯形，两平行边 $AB=CD=2$，间距（高）为 $AD=2$ 沿 $y$ 方向…… 直接用法公式更稳妥：先算直观图面积。直观图中 $A_1B_1\\parallel C_1D_1$（均平行 $x'$ 轴）长度都是 $2$，两边间距为 $A_1D_1\\sin45°=\\dfrac{\\sqrt2}{2}$，故 $$S_{\\text{直}}=\\dfrac{(2+2)}{2}\\times\\dfrac{\\sqrt2}{2}=\\sqrt2$$ $$S_{\\text{原}}=2\\sqrt2\\,S_{\\text{直}}=2\\sqrt2\\times\\sqrt2=4$$ 方法：还原问题两条路——① 逐点逆向画图（$y'$ 方向量值翻倍、改画垂直）；② 面积题直接用换算公式绕开画图。考试求面积首选②，求形状必须用①。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ddb4d2377241",
  "title": "4.【组合体直观图·2025 模拟改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个\"胶囊形\"几何体由下部圆柱与上部半球组成，半球的球心就是圆柱上底面的圆心，半球半径与圆柱底面半径相等。画出这个组合体的直观图，并说明画图步骤。 画法： (1) 画 $x'$ 轴水平、$z'$ 轴竖直；以 $O'$ 为中心在水平方向截取直径，用椭圆模板画圆柱下底面； (2) 在 $z'$ 轴上截取圆柱的高 $h$，画上底面（与下底面全等的椭圆）； (3) 以上底面圆心为球心、底面半径为半径，在 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c24ed36b4b5",
  "title": "1. 多面体的表面积与体积",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 几何体 | 表面积 | 体积 | |--------|--------|------| | 棱柱（柱体） | 各面面积之和（侧面积 $+$ 两底） | $V=Sh$（$S$ 底面积，$h$ 高） | | 棱锥（锥体） | 同上 | $V=\\dfrac13Sh$ | | 棱台（台体） | 同上 | $V=\\dfrac13h\\left(S'+\\sqrt{S'S}+S\\right)$ | > 正棱柱",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45e875e685e8",
  "title": "2. 旋转体的表面积与体积",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 几何体 | 侧面积 | 体积 | |--------|--------|------| | 圆柱（$r,h$） | $S_{\\text{侧}}=2\\pi r h$ | $V=\\pi r^2h$ | | 圆锥（$r,l$） | $S_{\\text{侧}}=\\pi r l$ | $V=\\dfrac13\\pi r^2h$ | | 圆台（$r',r,l$） | $S_{\\text{侧}}=\\pi(r'",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "961df9f0c2ae",
  "title": "3. 三个核心代数关系（解题枢纽）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 圆锥：$l^2=h^2+r^2$（轴截面直角三角形）； - 球截面：$r^2+d^2=R^2$（$d$ 为球心到截面距离）； - 柱内接于锥、锥内切球等：一律画轴截面，把空间关系压进一个平面三角形/梯形里用相似换算。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "062cbcecc49a",
  "title": "例 1【正四面体的表面积】（教材 P115）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "四面体 $P-ABC$ 的各棱长均为 $a$，求它的表面积。",
  "choices": [],
  "answer": "四个面都是边长 $a$ 的正三角形，",
  "analysis": "四个面都是边长 $a$ 的正三角形， $$S=4\\times\\dfrac{\\sqrt3}{4}a^2=\\sqrt3\\,a^2$$ 结论：棱长 $a$ 的正四面体，表面积 $\\sqrt3a^2$、体积 $\\dfrac{\\sqrt2}{12}a^3$——两个数字建议直接记忆，高考小题常整体引用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a78db5549a5",
  "title": "例 2【组合体容积·漏斗】（教材 P115）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个漏斗的上面部分是一个长方体，下面部分是一个四棱锥，两部分的高都是 $0.5\\,\\text{m}$，公共面是边长 $1\\,\\text{m}$ 的正方形。这个漏斗的容积是多少立方米（精确到 $0.01\\,\\text{m}^3$）？",
  "choices": [],
  "answer": "$$V_{\\text{长方体}}=1\\times1\\times0.5=0.5\\ \\text{m}^3$$",
  "analysis": "$$V_{\\text{长方体}}=1\\times1\\times0.5=0.5\\ \\text{m}^3$$ $$V_{\\text{四棱锥}}=\\dfrac13\\times1\\times0.5=\\dfrac16\\ \\text{m}^3$$ $$V=0.5+\\dfrac16=\\dfrac23\\approx0.67\\ \\text{m}^3$$ 方法：组合体求积第一步是\"拆\"——拆成柱、锥各算各的再相加；公共面只算一次（容积与表面积均如此）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "443b915a3523",
  "title": "例 3【表面积应用·浮标涂料】（教材 P117）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某种浮标由两个半球和一个圆柱黏合而成，半球的直径是 $0.3\\,\\text{m}$，圆柱高 $0.6\\,\\text{m}$。在浮标表面涂一层防水漆，每平方米需要 $0.5\\,\\text{kg}$ 涂料，给 $1000$ 个这样的浮标涂漆需要多少涂料？（$\\pi$ 取 $3.14$）",
  "choices": [],
  "answer": "两个半球合成一个半径 $0.15\\,\\text{m}$ 的整球。",
  "analysis": "两个半球合成一个半径 $0.15\\,\\text{m}$ 的整球。 $$S=S_{\\text{球}}+S_{\\text{圆柱侧}}=4\\pi\\times0.15^2+2\\pi\\times0.15\\times0.6=0.09\\pi+0.18\\pi=0.27\\pi\\ \\text{m}^2$$ $$0.27\\pi\\times0.5\\times1000=135\\pi\\approx135\\times3.14=423.9\\ \\text{kg}$$ 易错：黏合处（半球底面圆、圆柱两底）不外露，不计入表面积——\"两个半球 + 圆柱侧\"而不是\"球 + 圆柱全表面积\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45083b9bd36b",
  "title": "例 4【球与圆柱的体积之比】（教材 P118）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "圆柱的底面直径和高都等于球的直径，求球与圆柱的体积之比。",
  "choices": [],
  "answer": "设球半径为 $R$，则圆柱底面半径 $R$、高 $2R$。",
  "analysis": "设球半径为 $R$，则圆柱底面半径 $R$、高 $2R$。 $$V_{\\text{球}}=\\dfrac43\\pi R^3,\\qquad V_{\\text{圆柱}}=\\pi R^2\\cdot2R=2\\pi R^3$$ $$V_{\\text{球}}:V_{\\text{圆柱}}=\\dfrac43:2=2:3$$ 背景：这就是阿基米德墓碑上的经典结论——球及其外切圆柱，体积比、表面积比都是 $2:3$。数学文化题的高频素材。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f124c82de5ca",
  "title": "1.【还台为锥求体积·练案[40] A组 4·2025 江苏南通调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在正三棱台 $ABC-A_1B_1C_1$ 中，$AB=4$，$A_1B_1=2$，$A_1A$ 与平面 $ABC$ 所成角为 $45°$，则该三棱台的体积为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{8}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{10}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{14}{3}$",
   "D",
   "$\\dfrac{28}{3}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "还台为锥——补全为正棱锥 $P-ABC$，设 $O$ 为底面 $ABC$ 的中心，则 $PO\\perp$ 平面 $ABC$，$\\angle PAO$ 即侧棱与底面所成角 $=45°$。 正三角形中 $AO=\\dfrac{2}{3}\\times\\dfrac{\\sqrt3}{2}AB=\\dfrac{2}{3}\\times2\\sqrt3=\\dfrac{4\\sqrt3}{3}$，故 $PO=AO\\tan45°=\\dfrac{4\\sqrt3}{3}$。 由相似比 $\\dfrac{A_1B_1}{AB}=\\dfrac12$，知小锥 $P-A_1B_1C_1$ 的高为大锥之半：$h'=\\dfrac{2\\sqrt3}{3}$。 $$V_{\\text{台}}=V_{P-ABC}-V_{P-A_1B_1C_1}=\\dfrac13\\times\\dfrac{\\sqrt3}{4}\\times4^2\\times\\dfrac{4\\sqrt3}{3}-\\dfrac13\\times\\dfrac{\\sqrt3}{4}\\times2^2\\times\\dfrac{2\\sqrt3}{3}=\\dfrac{16}{3}-\\dfrac{2}{3}=\\dfrac{14}{3}$$ 方法：台体问题凡涉及\"侧棱与底面所成角、侧棱长\"，首选还台为锥——棱锥的相似比会把所有量串起来；直接套台体体积公式需先求高，往往更繁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e4cfd8cf46e",
  "title": "2.【圆锥外接球·练案[40] A组 9·2025 广西来宾、玉林质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "圆锥的顶点为 $S$，$AB$ 为底面直径，若 $AB=2$，$\\angle ASB=60°$，则该圆锥的外接球的表面积为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{8\\pi}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{16\\pi}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{32\\pi}{3}$",
   "D",
   "$12\\pi$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设底面圆心为 $O_1$，外接球球心为 $O$（在直线 $SO_1$ 上），半径为 $R$。 由 $AO_1=1$，$\\angle ASO_1=30°$，得圆锥高 $SO_1=\\dfrac{AO_1}{\\tan30°}=\\sqrt3$。 球心到底面距离为 $\\lvert\\sqrt3-R\\rvert$，由 $OA^2=R^2$： $$(\\sqrt3-R)^2+1^2=R^2\\Rightarrow3-2\\sqrt3R+1=0\\Rightarrow R=\\dfrac{2\\sqrt3}{3}$$ $$S_{\\text{球}}=4\\pi R^2=4\\pi\\times\\dfrac43=\\dfrac{16\\pi}{3}$$ 方法：旋转体外接球一律在轴截面内求解——问题退化为\"等腰三角形的外接圆\"。万能方程：$R^2=(h-R)^2+r^2$（球心在锥内）或 $R^2=(R-h)^2+r^2$，本质都是 $R^2=d^2+r^2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "839b8481b0e9",
  "title": "3.【圆台综合多选·练案[40] A组 13·2024 湖南长沙一中月考】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，$AD$ 与 $BC$ 分别为圆台上、下底面直径，$AD\\parallel BC$，若母线 $AB=3$，$AD=2$，$BC=4$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "圆台的全面积为 $14\\pi$",
   "B",
   "圆台的体积为 $14\\pi$",
   "C",
   "圆台的中截面（过高的中点且平行底面的截面）面积为 $\\dfrac{25\\pi}{16}$",
   "D",
   "从点 $A$ 经过圆台的表面到点 $C$ 的最短距离为 $3\\sqrt3$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "$r=1$，$R=2$，$l=3$，高 $h=\\sqrt{l^2-(R-r)^2}=\\sqrt{9-1}=2\\sqrt2$。 - A 正确：$S_{\\text{全}}=\\pi r^2+\\pi R^2+\\pi(r+R)l=\\pi+4\\pi+9\\pi=14\\pi$； - B 错误：$V=\\dfrac13\\pi h(r^2+rR+R^2)=\\dfrac13\\pi\\times2\\sqrt2\\times7=\\dfrac{14\\sqrt2\\pi}{3}\\\neq14\\pi$； - C 错误：中截面半径为 $\\dfrac{r+R}{2}=\\dfrac32$，面积 $=\\dfrac{9\\pi}{4}\\\neq\\dfrac{25\\pi}{16}$； - D 正确：侧面展开求最短路径。还台为锥 $M$：由 $r:R=1:2$ 知 $A,D$ 分别是母线 $MB,MC_0$ 的中点，$MA=AB=3$，锥母线 $MB=6$。大扇形圆心角 $=\\dfrac{2\\pi R}{MB}=\\dfrac{4\\pi}{6}=\\dfrac{2\\pi}{3}$。因 $BC$ 是底面直径，$C$ 与 $B$ 在底面圆周上相隔半周，展开后对应圆心角之半：$\\angle AMC=\\dfrac{1}{2}\\times\\dfrac{2\\pi}{3}=\\dfrac{\\pi}{3}$。在 $\\triangle ACM$ 中，$AM=3$，$CM=6$： $$AC=\\sqrt{AM^2+CM^2-2\\cdot AM\\cdot CM\\cos\\dfrac{\\pi}{3}}=\\sqrt{9+36-18}=3\\sqrt3$$ 方法：圆台数据三件套——轴截面等腰梯形（求高）、还台为锥（相似比）、侧面展开（最短路径）。中截面半径 $=\\dfrac{r+R}{2}$，中截面面积 $=\\pi\\left(\\dfrac{r+R}{2}\\right)^2$，不是 $\\dfrac{S'+S}{2}$，这是最常挖的坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5b67f939e58",
  "title": "4.【圆锥内切球·体积最值·练案[40] B组 2·2024 江苏淮安调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "球 $M$ 是圆锥 $SO$ 的内切球，若球 $M$ 的半径为 $1$，则圆锥 $SO$ 体积的最小值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{4\\pi}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{8\\pi}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{16\\pi}{3}$",
   "D",
   "$4\\pi$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设圆锥高 $h$、底面半径 $r$。轴截面中，等腰三角形内切圆半径为 $1$： $$\\dfrac{1}{r}=\\dfrac{\\sqrt{r^2+h^2}-1}{h}\\ \\xRightarrow{\\text{化简}}\\ r^2=\\dfrac{h}{h-2}\\quad(h>2)$$ $$V=\\dfrac13\\pi r^2h=\\dfrac{\\pi}{3}\\cdot\\dfrac{h^2}{h-2}$$ 令 $t=h-2>0$，则 $$\\dfrac{h^2}{h-2}=\\dfrac{(t+2)^2}{t}=t+\\dfrac{4}{t}+4\\ge2\\sqrt{t\\cdot\\dfrac{4}{t}}+4=8$$ 当且仅当 $t=2$ 即 $h=4$ 时取等号。故 $$V_{\\min}=\\dfrac{\\pi}{3}\\times8=\\dfrac{8\\pi}{3}$$ 方法：内切球半径公式（轴截面等腰三角形内切圆）$\\rho=\\dfrac{rh}{\\sqrt{r^2+h^2}+r}$ 不必死记，现场由\"等面积法\"推：$S_{\\triangle}=\\dfrac12\\times2r\\times h=\\dfrac12\\rho\\left(2\\sqrt{r^2+h^2}+2r\\right)$。最值题的标准收尾是基本不等式或求导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9fbba6e212cb",
  "title": "1. 平面的三个基本事实与三个推论（立体几何的\"公理系统\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 名称 | 内容 | 用途 | |------|------|------| | 基本事实 1 | 过不在同一条直线上的三个点，有且只有一个平面 | 确定平面 | | 基本事实 2 | 如果一条直线上的两个点在一个平面内，那么这条直线在这个平面内 | 判线在面内 | | 基本事实 3 | 如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线 | 找交线、证三点共线 | | 推论",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6747ebb521f",
  "title": "2. 空间中三种位置关系总表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层次 | 位置关系 | 公共点个数 | |------|----------|-----------| | 直线与直线 | 平行、相交（共面）；异面（不共面） | 0、1、0 | | 直线与平面 | 在平面内、平行、相交 | 无数、0、1 | | 平面与平面 | 平行、相交 | 0、无数（一条交线） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "907bf51bb01e",
  "title": "3. 异面直线（本节灵魂概念）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：不同在任何一个平面内的两条直线； - 判定定理：过平面外一点与平面内一点的直线，和这个平面内不经过该点的直线是异面直线； - 判定方法：① 定义法（否定共面）；② 判定定理；③ 反证法（假设共面 → 推出矛盾，课本例 2 的标准套路）。 > 注意：\"没有公共点\"不等于异面——平行直线也没有公共点。异面的本质是不共面。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f4c79e8c803",
  "title": "例 1【符号表示位置关系】（教材 P128）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，用符号表示下列图形中直线、平面之间的位置关系： (1) 直线 $a$ 与平面 $\\alpha$ 交于点 $A$，直线 $b$ 在平面 $\\alpha$ 内且不过 $A$； (2) 平面 $\\alpha$ 与平面 $\\beta$ 交于直线 $l$，直线 $a$ 在 $\\alpha$ 内，直线 $b$ 在 $\\beta$ 内，$a\\cap l=P$，$b\\cap l=Q$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $a\\cap\\alpha=A$，$b\\subset\\alpha$，$A\\\notin b$；",
  "analysis": "(1) $a\\cap\\alpha=A$，$b\\subset\\alpha$，$A\\\notin b$； (2) $\\alpha\\cap\\beta=l$，$a\\subset\\alpha$，$b\\subset\\beta$，$a\\cap l=P$，$b\\cap l=Q$。 方法：先判断关系，再翻译符号；先写\"面面\"，再写\"线面\"，最后写\"线线/点\"，条理清晰不漏项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fafb4a16b21",
  "title": "例 2【异面直线的判定·反证法】（教材 P128）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，$a\\subset\\alpha$，$A\\in\\alpha$，$B\\in\\alpha$，$B\\\notin a$，$A\\\notin\\alpha$，直线 $AB$ 与 $a$ 具有怎样的位置关系？为什么？",
  "choices": [],
  "answer": "直线 $AB$ 与 $a$ 是异面直线。理由如下（反证法）：",
  "analysis": "直线 $AB$ 与 $a$ 是异面直线。理由如下（反证法）： 若直线 $AB$ 与 $a$ 不是异面直线，则它们相交或平行，设它们确定平面 $\\beta$，则 $a\\subset\\beta$，$B\\in\\beta$。由于经过点 $B$ 与直线 $a$ 有且仅有一个平面（推论 1），因此平面 $\\beta$ 与 $\\alpha$ 重合，从而 $A\\in\\alpha$，这与 $A\\\notin\\alpha$ 矛盾。所以直线 $AB$ 与 $a$ 是异面直线。 方法：反证法三段式——假设共面 → 用\"确定平面的唯一性\"推出矛盾 → 结论异面。这是证明异面直线的标准书写模板，高考解答题第（1）问常用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f633fc94e63",
  "title": "例 3【确定平面的个数·课本 P130 习题 8.4-14 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果 $a$、$b$ 是异面直线，直线 $c$ 与 $a$、$b$ 都相交，那么这三条直线中的两条所确定的平面共有多少个？",
  "choices": [],
  "answer": "$c$ 与 $a$ 相交 → 确定平面 $\\alpha$（推论 2）；$c$ 与 $b$ 相交 → 确定平面 $\\beta$。",
  "analysis": "$c$ 与 $a$ 相交 → 确定平面 $\\alpha$（推论 2）；$c$ 与 $b$ 相交 → 确定平面 $\\beta$。 $a$ 与 $b$ 是异面直线，不能确定平面。故共有 $\\boxed{2}$ 个平面。 易错：异面直线不能确定任何平面——这是\"三条直线两两组合\"类题目的唯一陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "441061ed8afb",
  "title": "1.【符号推理辨析·练案[41] A组 2·2024 宁夏银川三模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$A$，$B$ 是两个不同的点，$\\alpha$，$\\beta$ 为两个不同的平面，下列推理错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$A\\in l$，$A\\in\\alpha$，$B\\in l$，$B\\in\\alpha\\Rightarrow l\\subset\\alpha$",
   "B",
   "$A\\in\\alpha$，$A\\in\\beta$，$B\\in\\alpha$，$B\\in\\beta\\Rightarrow\\alpha\\cap\\beta=AB$",
   "C",
   "$l\\\not\\subset\\alpha$，$A\\in l\\Rightarrow A\\\notin\\alpha$",
   "D",
   "$A\\in l$，$l\\subset\\alpha\\Rightarrow A\\in\\alpha$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "- A 正确：基本事实 2——直线上两点在平面内，则直线在平面内； - B 正确：基本事实 3——两平面的公共点连成的直线即交线； - C 错误：$l\\\not\\subset\\alpha$ 包含两种情形——$l\\parallel\\alpha$ 或 $l$ 与 $\\alpha$ 相交；当 $l$ 与 $\\alpha$ 相交且交点恰为 $A$ 时，$A\\in\\alpha$，推理不成立； - D 正确：直线在平面内，则直线上每一点都在平面内。 易错：\"$l\\\not\\subset\\alpha$\" 的完整分类是\"平行或相交\"——凡否定\"在平面内\"，都要立刻想到相交这种可能，这是符号推理题的第一陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74983de795e8",
  "title": "2.【基本事实应用·练案[41] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "给出以下四个命题： ① 依次首尾相接的四条线段必共面； ② 过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面； ③ 空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角必相等； ④ 垂直于同一直线的两条直线必平行。 其中正确命题的个数是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$",
   "B",
   "$1$",
   "C",
   "$3$",
   "D",
   "$4$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "- ① 错误：空间四边形的四条边依次首尾相接，但不共面（四边形不一定是平面图形！）； - ② 正确：基本事实 1 原文； - ③ 错误：等角定理的结论是\"相等或互补\"（详见 8.5），方向相反时互补； - ④ 错误：在空间中，垂直于同一直线的两条直线可能平行、相交或异面（长方体一个顶点处的三条棱两两垂直即为反例）。 方法：平面几何的命题搬到空间，十有八九要重新检验。\"四边形\"\"垂直于同一直线\"这两个平面结论在空间全部失效——空间四边形、长方体三棱是最顺手的两个反例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95b50028ce2e",
  "title": "3.【共面与异面判断·练案[41] A组 3·2024 福建福州三模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在底面半径为 $1$ 的圆柱 $OO_1$ 中，过旋转轴 $OO_1$ 作圆柱的轴截面 $ABCD$，其中母线 $AB=2$，$E$ 是弧 $BC$ 的中点，$F$ 是 $AB$ 的中点，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$AE=CF$，$AC$ 与 $EF$ 是共面直线",
   "B",
   "$AE\\\neq CF$，$AC$ 与 $EF$ 是共面直线",
   "C",
   "$AE=CF$，$AC$ 与 $EF$ 是异面直线",
   "D",
   "$AE\\\neq CF$，$AC$ 与 $EF$ 是异面直线"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "轴截面 $ABCD$ 中，$BC$ 为下底面直径，$BC=2$，$AB=2$。 - $E$ 是下底面弧 $BC$ 中点 → $BE=CE=\\sqrt2$（半圆内接直角三角形 $BEC$，$\\angle BEC=90°$，$BC=2$）； - $F$ 是 $AB$ 中点 → $BF=1$； - $AE=\\sqrt{AB^2+BE^2}=\\sqrt{4+2}=\\sqrt6$，$CF=\\sqrt{BC^2+BF^2}=\\sqrt{4+1}=\\sqrt5$，故 $AE\\\neq CF$； - 在 $\\triangle ABC$ 中，$O$ 是 $BC$ 中点，$F$ 是 $AB$ 中点 → $OF\\parallel AC$，即 $AC\\subset$ 平面 $ABC$（轴截面）。而 $E$ 在下底面圆周上且不在直线 $BC$ 上，$E\\\notin$ 平面 $ABC$，又 $C\\in AC$ 但 $C\\\notin EF$ 决定的……由异面直线判定定理：$E\\\notin$ 平面 $ABC$，$F\\in$ 平面 $ABC$，$F\\\notin AC$，故 $EF$ 与 $AC$ 是异面直线。 方法：判断异面直线首选判定定理——\"面外一点 $E$ + 面内一点 $F$（$F$ 不在该线上）+ 面内直线 $AC$\"。计算长度时把空间线段放进各自所在的直角三角形（母线⊥底面是圆柱题的隐含垂直）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "512945f8b5fa",
  "title": "4.【正方体截面形状·练案[41] A组 13（原创）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$E$、$F$ 分别为正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 的棱 $CC_1$、$C_1D_1$ 的中点，则过 $A$、$E$、$F$ 三点的截面的图形是________。",
  "choices": [],
  "answer": "五边形",
  "analysis": "延长线法作截面——截面与表面的交线必须在同一平面内逐面寻找： (1) $E,F$ 都在平面 $CDD_1C_1$ 内 → 连 $EF$ 并延长，分别交直线 $DC$、$DD_1$ 的延长线于 $P$、$Q$； (2) $P\\in DC\\subset$ 平面 $ABCD$，又 $A\\in$ 平面 $ABCD$ → 连 $AP$ 交 $BC$ 于 $M$，则 $AM$ 是截面与底面的交线； (3) $Q\\in DD_1\\subset$ 平面 $ADD_1A_1$ → 连 $AQ$ 交 $A_1D_1$ 于 $N$； (4) 连接 $ME$、$NF$，得截面五边形 $AMEFN$。 方法：截面作图的总开关是基本事实 3（两面相交则有交线）与\"两点定线\"。操作流程：同一表面内的两点连线 → 延长找与棱的交点 → 交点落入新表面 → 继续连线。正方体截面可出三角形、四边形、五边形、六边形，边数取决于切过几个面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e0f0b9a5a0b",
  "title": "1. 直线与直线平行",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 基本事实 4（平行公理）：平行于同一条直线的两条直线平行（平行线的传递性）——这是空间中证明线线平行的总入口； - 等角定理：如果空间中两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或互补（两边方向分别相同/相反时相等，一同一反时互补）。 > 等角定理是\"异面直线所成角\"（8.6）的理论根基——正因为角可以平移，才能用平面方法研究空间角。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1fda8b1e5cd4",
  "title": "2. 直线与平面平行",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 定理 | 内容 | 符号 | |------|------|------| | 判定定理 | 平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行 | $a\\\not\\subset\\alpha$，$b\\subset\\alpha$，$a\\parallel b\\Rightarrow a\\parallel\\alpha$ | | 性质定理 | 一条直线与一个平面平行，如果过该直线的平面与此平面相",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da274a4744fe",
  "title": "3. 平面与平面平行",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 定理 | 内容 | 符号 | |------|------|------| | 判定定理 | 如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，那么这两个平面平行 | $a\\subset\\beta$，$b\\subset\\beta$，$a\\cap b=P$，$a\\parallel\\alpha$，$b\\parallel\\alpha\\Rightarrow\\beta\\parallel\\alpha$ | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac074778c238",
  "title": "4. 平行关系转化图（证明路线图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{线线平行}\\ \\xrightleftharpoons[\\text{性质}]{\\text{判定}}\\ \\text{线面平行}\\ \\xrightleftharpoons[\\text{性质}]{\\text{判定}}\\ \\text{面面平行}$$ 判定是\"低维 → 高维\"（线线 → 线面 → 面面），性质是\"高维 → 低维\"。证题时先问自己：我要的结论在哪一层？手里的条件在哪一层？",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f65fe7d02a3f",
  "title": "例 1【空间四边形的中点四边形】（教材 P134）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，空间四边形 $ABCD$ 中，$E$，$F$，$G$，$H$ 分别是边 $AB$，$BC$，$CD$，$DA$ 的中点。求证：四边形 $EFGH$ 是平行四边形。 证明：连接 $BD$。 $\\because EH$ 是 $\\triangle ABD$ 的中位线，$\\therefore EH\\parallel BD$，且 $EH=\\dfrac12BD$。 同理，$FG\\parallel BD$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dbdee90ce986",
  "title": "例 2【线面平行的判定·2026 高考 T15 母题】（教材 P137）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求证：空间四边形相邻两边中点的连线平行于经过另外两边的平面。 已知：空间四边形 $ABCD$ 中，$E$，$F$ 分别是 $AB$，$AD$ 的中点。 求证：$EF\\parallel$ 平面 $BCD$。 证明：连接 $BD$。 $\\because AE=EB$，$AF=FD$，$\\therefore EF\\parallel BD$（三角形中位线）。 又 $EF\\\not\\subset$ 平面 $B",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7684fb7ddcb8",
  "title": "例 3【线面平行性质的应用·画截线】（教材 P138）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示的一块木料中，棱 $BC$ 平行于面 $A'C'$。 (1) 要经过面 $A'C'$ 内的一点 $P$ 和棱 $BC$ 将木料锯开，在木料表面应该怎样画线？ (2) 所画的线与平面 $AC$ 是什么位置关系？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 在平面 $A'C'$ 内，过点 $P$ 作直线 $EF\\parallel B'C'$，分别交棱 $A'B'$、$D'C'$（上底面的边）于点 $E$、$F$；连接 $BE$、$CF$，则 $BE$、$EF$、$FC$ 就是应画的线；",
  "analysis": "(1) 在平面 $A'C'$ 内，过点 $P$ 作直线 $EF\\parallel B'C'$，分别交棱 $A'B'$、$D'C'$（上底面的边）于点 $E$、$F$；连接 $BE$、$CF$，则 $BE$、$EF$、$FC$ 就是应画的线； (2) 因为棱 $BC\\parallel$ 平面 $A'C'$，平面 $BC'$（即 $BCC'B'$ 等）与平面 $A'C'$ 相交于 $B'C'$，由线面平行性质定理得 $BC\\parallel B'C'$。由 (1) 知 $EF\\parallel B'C'$，所以 $EF\\parallel BC$。而 $EF\\\not\\subset$ 平面 $AC$，$BC\\subset$ 平面 $AC$，所以 $EF\\parallel$ 平面 $AC$。显然 $BE$、$CF$ 都与平面 $AC$ 相交。 方法：这是\"过线外一点作平行截面\"的工程原型——性质定理负责\"搬线\"（把 $BC$ 搬到 $B'C'$），判定定理负责\"收尾\"（证 $EF\\parallel$ 面 $AC$）。一定一性质，是平行证明题的经典双定理结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "406567e36a1f",
  "title": "例 4【面面平行的判定】（教材 P140）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$，求证：平面 $AB_1D_1\\parallel$ 平面 $C_1BD$。 证明：$\\because ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 为正方体， $\\therefore D_1C_1\\parallel A_1B_1$ 且 $D_1C_1=A_1B_1$，又 $AB\\parallel A_1B_1$ 且 $AB=A_1B_1$， $\\there",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16a92d33e247",
  "title": "1.【平行命题真判·练案[42] A组 2·2024 九省联考试题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $\\alpha$，$\\beta$ 是两个平面，$m$，$l$ 是两条直线，则下列命题为真命题的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $\\alpha\\perp\\beta$，$m\\parallel\\alpha$，$l\\parallel\\beta$，则 $m\\perp l$",
   "B",
   "若 $m\\subset\\alpha$，$l\\subset\\beta$，$m\\parallel l$，则 $\\alpha\\parallel\\beta$",
   "C",
   "若 $\\alpha\\cap\\beta=m$，$l\\parallel\\alpha$，$l\\parallel\\beta$，则 $m\\parallel l$",
   "D",
   "若 $m\\perp\\alpha$，$l\\perp\\beta$，$m\\parallel l$，则 $\\alpha\\perp\\beta$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "- A 错误：$m$，$l$ 可能平行、相交或异面，未必垂直； - B 错误：$\\alpha$ 与 $\\beta$ 可能相交（交线与 $m,l$ 都平行时条件照样成立）； - C 正确：$l\\parallel\\alpha$，过 $l$ 作平面与 $\\alpha$ 交于 $l'$，由性质定理 $l\\parallel l'$；同理可证 $l$ 平行于 $\\alpha,\\beta$ 的交线方向……标准论证：$l\\parallel\\alpha\\Rightarrow$ 在 $\\alpha$ 内存在 $l'\\parallel l$；由 $l\\parallel\\beta$ 及公理可推 $l'\\parallel\\beta$ 或 $l'\\subset\\beta$；而 $m=\\alpha\\cap\\beta$，由线面平行性质即得 $l\\parallel m$； - D 错误：$m\\perp\\alpha$，$l\\perp\\beta$，$m\\parallel l\\Rightarrow\\alpha\\parallel\\beta$（垂直于平行线的两平面平行），而非垂直。 方法：C 是\"线面平行性质定理\"的经典命题形式——一条直线平行于两个相交平面，则它平行于交线。这个结论建议直接记住，模拟卷年年考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67d64e3b5a5a",
  "title": "2.【长方体中的线面平行识别·练案[42] A组 4·2023 广东湛江调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在长方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$M$ 是棱 $C_1D_1$ 的中点，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$B_1C\\parallel$ 平面 $A_1BM$",
   "B",
   "$A_1B_1\\parallel$ 平面 $BDM$",
   "C",
   "$BM\\parallel$ 平面 $ACD_1$",
   "D",
   "$BC_1\\parallel$ 平面 $A_1MC$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "- A：$B_1C\\parallel A_1D$，而 $A_1D$ 与平面 $A_1BM$ 相交（$A_1D$ 过该面内的点 $A_1$ 且不在面内），故 $B_1C$ 与平面 $A_1BM$ 不平行； - B：$A_1B_1\\parallel AB$，$AB$ 与平面 $BDM$ 相交，故不平行； - C：取 $AB$ 中点 $E$，连 $D_1E$，则 $D_1E\\parallel BM$，而 $D_1E$ 与平面 $ACD_1$ 相交（过面内点 $D_1$），故 $BM$ 与平面 $ACD_1$ 不平行； - D 正确：取 $A_1B_1$ 中点 $N$，连 $C_1N$、$BN$，可证平面 $BC_1N\\parallel$ 平面 $A_1MC$（两组对边分别平行），故 $BC_1\\parallel$ 平面 $A_1MC$。 方法：判断\"$l\\parallel$ 平面 $\\alpha$\"的排除法——在 $\\alpha$ 内找一条与 $l$ 共面但不平行的线，若它与 $l$ 的\"平行候选\"相交，即排除。长方体题的万能辅助手段是取中点、补平行四边形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a735c8ce87ac",
  "title": "3.【平行关系多选·练案[42] A组 9·2024 河北部分重点高中期中】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $m$，$n$ 是两条不重合的直线，$\\alpha$，$\\beta$ 是两个不重合的平面，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $m\\parallel\\alpha$，$m\\perp\\beta$，则 $\\alpha\\perp\\beta$",
   "B",
   "若 $m\\subset\\alpha$，$n\\subset\\beta$，$m\\parallel\\beta$，$n\\parallel\\alpha$，则 $\\alpha\\parallel\\beta$",
   "C",
   "若 $\\alpha\\perp\\beta$，$m\\parallel\\alpha$，$n\\parallel\\beta$，则 $m\\perp n$",
   "D",
   "若 $m\\subset\\alpha$，$m\\parallel\\beta$，$\\alpha\\cap\\beta=n$，则 $m\\parallel n$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "- A 正确：$m\\parallel\\alpha$ → 在 $\\alpha$ 内存在直线 $a\\parallel m$（性质定理）；又 $m\\perp\\beta$ → $a\\perp\\beta$ → $\\alpha\\perp\\beta$（面面垂直判定，详见 8.6）； - B 错误：当 $m\\parallel n$ 时，两平面可以相交——令交线为 $b$，只要 $m\\parallel b\\parallel n$ 且 $m\\\not\\subset\\beta$，$n\\\not\\subset\\alpha$，条件全部满足但 $\\alpha$ 与 $\\beta$ 相交； - C 错误：当 $m\\parallel n\\parallel(\\alpha\\cap\\beta)$ 时条件满足，但 $m\\parallel n$ 而非垂直； - D 正确：线面平行性质定理的直接应用（$m\\parallel\\beta$，$m\\subset\\alpha$，$\\alpha\\cap\\beta=n\\Rightarrow m\\parallel n$）。 方法：多选辨析的破题节奏——先找定理原文的\"亲儿子\"（A、D 就是性质定理与判定定理的直译），再对剩余选项构造交线反例（交线平行模型可通杀 B、C 型错误选项）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6a419e6c6f0",
  "title": "4.【线面平行的证明·练案[42] A组 14·2023 天津联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知底面 $ABCD$ 是正方形，$PA\\perp$ 平面 $ABCD$，$PA\\parallel DQ$，$PA=AD=3DQ=3$，点 $E$、$F$ 分别为线段 $PB$、$CQ$ 的中点。 求证：$EF\\parallel$ 平面 $PADQ$。 证明（两种证法）： 证法一（线线平行 → 线面平行）：分别取 $DQ$、$PA$ 的中点 $M$、$N$，连接 $EN$、$FM$、$MN$。 由",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b532064c2ce",
  "title": "5.【平行中的分类讨论·练案[42] A组 12】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知平面 $\\alpha\\parallel\\beta$，点 $A,C\\in\\alpha$，$B,D\\in\\beta$，直线 $AB$ 与直线 $CD$ 交于点 $S$，且 $AS=8$，$BS=9$，$CD=34$，则 $CS$ 的长为________。",
  "choices": [],
  "answer": "$16$ 或 $272$",
  "analysis": "$AB$ 与 $CD$ 确定平面 $\\gamma$，$\\alpha\\cap\\gamma=AC$，$\\beta\\cap\\gamma=BD$。由 $\\alpha\\parallel\\beta$ 及面面平行性质定理，$AC\\parallel BD$，故 $\\triangle SAC\\sim\\triangle SBD$。 情形一：$S$ 在两平行平面之间—— $$\\dfrac{CS}{DS}=\\dfrac{AS}{BS}=\\dfrac{8}{9}\\Rightarrow\\dfrac{CS}{CD}=\\dfrac{8}{8+9}\\Rightarrow CS=34\\times\\dfrac{8}{17}=16$$ 情形二：$S$ 在两平行平面同侧—— $$\\dfrac{CS}{DS}=\\dfrac{AS}{BS}\\Rightarrow\\dfrac{CS}{CS+34}=\\dfrac{8}{9}\\Rightarrow CS=272$$ 易错：两平行平面被两共点直线所截，点 $S$ 的位置不定（夹在中间/在同侧）是必考的分类讨论。漏解是这类填空题的\"标准事故\"——见到\"交于点 $S$\"先把两种位置各画一图。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd194e07afc1",
  "title": "1. 异面直线所成的角（8.6.1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：过空间任意一点 $O$，分别作两条异面直线 $a,b$ 的平行线 $a',b'$，$a'$ 与 $b'$ 所成的锐角或直角叫做异面直线 $a$ 与 $b$ 所成的角； - 范围：$\\left(0,\\dfrac{\\pi}{2}\\right]$；所成角为 $\\dfrac{\\pi}{2}$ 时称 $a\\perp b$（异面垂直，不一定相交！）； - 求法（平移法三步）：① 平移其中一条（常在三",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8ea54e283a1",
  "title": "2. 直线与平面垂直（8.6.2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 内容 | 表述 | 符号 | |------|------|------| | 定义 | 直线与平面内任意一条直线都垂直 | $l\\perp\\alpha\\iff\\forall a\\subset\\alpha,\\ l\\perp a$ | | 判定定理 | 一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直 | $l\\perp m$，$l\\perp n$，$m\\cap n=P$，$m,n",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "501ff661a19b",
  "title": "3. 直线与平面所成的角（线面角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角；直线垂直于平面时规定为 $90°$，平行或在平面内时为 $0°$； - 范围：$\\left[0,\\dfrac{\\pi}{2}\\right]$；线面角是直线与平面内所有直线所成角中的最小角； - 求法：找垂线 → 定射影 → 连斜足与垂足，在直角三角形中求解（$\\sin\\theta=\\dfrac{\\text{点到面的距离}}{\\text{斜线段长",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b09bf90c865b",
  "title": "4. 平面与平面垂直（8.6.3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 内容 | 表述 | |------|------| | 二面角的平面角 | 在二面角的棱上任取一点 $O$，以 $O$ 为垂足，在两个半平面内分别作垂直于棱的射线，两射线所成的角 | | 面面垂直定义 | 两个平面相交，所成二面角是直二面角，则两平面垂直 | | 判定定理 | 一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直（$a\\perp\\beta$，$a\\subset\\alpha\\Righta",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f97adabe4927",
  "title": "5. 距离（与平行/垂直配套）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "点到平面的距离（垂线段长）；直线到平面的距离（$l\\parallel\\alpha$ 时，$l$ 上各点到 $\\alpha$ 距离相等，课本例 5）；两平行平面间的距离。三棱锥的等体积法是求点面距离的第一通法。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c51de167e2d6",
  "title": "例 1【异面直线所成角·正方体模型】（教材 P147）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，已知正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$。 (1) 哪些棱所在直线与直线 $AA_1$ 垂直？ (2) 求直线 $BA_1$ 与 $CC_1$ 所成的角的大小； (3) 求直线 $BA_1$ 与 $AC$ 所成的角的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 棱 $AB$、$BC$、$CD$、$DA$、$A_1B_1$、$B_1C_1$、$C_1D_1$、$D_1A_1$ 所在直线分别与直线 $AA_1$ 垂直（含异面垂直——垂直不必相交）；",
  "analysis": "(1) 棱 $AB$、$BC$、$CD$、$DA$、$A_1B_1$、$B_1C_1$、$C_1D_1$、$D_1A_1$ 所在直线分别与直线 $AA_1$ 垂直（含异面垂直——垂直不必相交）； (2) 因为 $BB_1\\parallel CC_1$，所以 $\\angle A_1BB_1$（或其补角）为 $BA_1$ 与 $CC_1$ 所成的角。又 $\\angle A_1BB_1=45°$，故所成角为 $45°$； (3) 连接 $A_1C_1$。因为 $AC\\parallel A_1C_1$，所以 $\\angle BA_1C_1$ 为异面直线 $BA_1$ 与 $AC$ 所成的角。连接 $BC_1$，易知 $\\triangle A_1BC_1$ 是等边三角形（边长均为面对角线），所以 $\\angle BA_1C_1=60°$。 方法：正方体中求异面角的标准动作——用平行线\"搬\"到同一顶点（$CC_1$ 搬成 $BB_1$，$AC$ 搬成 $A_1C_1$），再看三角形。$\\triangle A_1BC_1$ 等边（$60°$）是正方体题的\"国民结论\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75f2c4cc449f",
  "title": "例 2【线面垂直的判定·平行线传递】（教材 P150）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求证：如果两条平行直线中的一条直线垂直于一个平面，那么另一条直线也垂直于这个平面。 已知：$a\\parallel b$，$a\\perp\\alpha$。求证：$b\\perp\\alpha$。 证明：在平面 $\\alpha$ 内取两条相交直线 $m$，$n$。 $\\because$ 直线 $a\\perp\\alpha$，$\\therefore a\\perp m$，$a\\perp n$。 $\\because",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d62b3fbab63",
  "title": "例 3【直线与平面所成的角】（教材 P151）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，求直线 $A_1B$ 和平面 $A_1B_1CD$ 所成的角。",
  "choices": [],
  "answer": "连接 $BC_1$ 交 $B_1C$ 于点 $O$，连接 $A_1O$。设正方体棱长为 $a$。",
  "analysis": "连接 $BC_1$ 交 $B_1C$ 于点 $O$，连接 $A_1O$。设正方体棱长为 $a$。 $\\because A_1B_1\\perp B_1C_1$，$A_1B_1\\perp B_1B$，$B_1C_1\\cap B_1B=B_1$，$\\therefore A_1B_1\\perp$ 平面 $BCC_1B_1$，$\\therefore A_1B_1\\perp BC_1$。 又 $BC_1\\perp B_1C$（正方形对角线），$A_1B_1\\cap B_1C=B_1$，$\\therefore BC_1\\perp$ 平面 $A_1B_1CD$。 $\\therefore A_1O$ 为斜线 $A_1B$ 在平面 $A_1B_1CD$ 上的射影，$\\angle BA_1O$ 为所求线面角。 在 $\\text{Rt}\\triangle A_1BO$ 中，$A_1B=\\sqrt2\\,a$，$BO=\\dfrac{\\sqrt2}{2}a$， $$\\therefore BO=\\dfrac12A_1B,\\quad \\angle BA_1O=30°$$ 即直线 $A_1B$ 和平面 $A_1B_1CD$ 所成的角为 $30°$。 方法：线面角三步——作垂线（$BC_1\\perp$ 面）→ 连射影（$A_1O$）→ 解直角三角形。难点永远在第一步\"垂线从哪来\"：正方体中优先考虑对角面与正方形对角线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "324c01740505",
  "title": "1.【异面直线所成角·练案[41] A组 4·2025 四川仁寿一中调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$E$ 为 $A_1D_1$ 的中点，则直线 $A_1C_1$ 与 $CE$ 所成角的余弦值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{2}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt3}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\sqrt6}{3}$",
   "D",
   "$\\dfrac12$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "平移法——连接 $AC$。正方体中 $AA_1\\parallel CC_1$ 且 $AA_1=CC_1$，故四边形 $ACC_1A_1$ 为平行四边形，$A_1C_1\\parallel AC$，则 $\\angle ECA$（或其补角）即为所求角。 设棱长为 $2$，连接 $AE$： $$AE=\\sqrt{AA_1^2+A_1E^2}=\\sqrt{4+1}=\\sqrt5,\\quad AC=2\\sqrt2,\\quad CE=\\sqrt{CC_1^2+C_1E^2}=\\sqrt{4+5}=3$$ 在 $\\triangle ACE$ 中由余弦定理： $$\\cos\\angle ECA=\\dfrac{AC^2+CE^2-AE^2}{2\\cdot AC\\cdot CE}=\\dfrac{8+9-5}{2\\times2\\sqrt2\\times3}=\\dfrac{12}{12\\sqrt2}=\\dfrac{\\sqrt2}{2}$$ 余弦为正，角即锐角，故所求余弦值为 $\\dfrac{\\sqrt2}{2}$。 方法：中点条件 + 平移 = 把异面角塞进三角形。注意检查余弦符号：算出负值要取绝对值（所成角为锐角或直角），正值直接写答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36b6bc17e334",
  "title": "2.【面面垂直的判定·练案[43] A组 6·2022 全国乙卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$E$，$F$ 分别为 $AB$，$BC$ 的中点，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "平面 $B_1EF\\perp$ 平面 $BDD_1$",
   "B",
   "平面 $B_1EF\\perp$ 平面 $A_1BD$",
   "C",
   "平面 $B_1EF\\parallel$ 平面 $A_1AC$",
   "D",
   "平面 $B_1EF\\parallel$ 平面 $A_1C_1D$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "- A 正确：$EF\\parallel AC$，而 $AC\\perp BD$（正方形对角线），$\\therefore BD\\perp EF$；又 $DD_1\\perp$ 平面 $ABCD\\Rightarrow DD_1\\perp EF$。$BD\\cap DD_1=D$，故 $EF\\perp$ 平面 $BDD_1$。又 $EF\\subset$ 平面 $B_1EF$，由面面垂直判定定理，平面 $B_1EF\\perp$ 平面 $BDD_1$； - B 错误：若成立，则 $BD\\perp$ 平面 $B_1EF$，得 $BD\\perp B_1E$；又 $BB_1\\perp BD$，则 $BD\\perp$ 平面 $BB_1E$；而 $AD\\perp$ 平面 $BB_1E$，于是 $AD\\parallel BD$，与 $AD$、$BD$ 相交矛盾； - C 错误：取 $A_1B_1$ 中点 $H$，则 $AH\\parallel B_1E$，而 $AH$ 与平面 $A_1AC$ 相交于 $A$，故平行不成立； - D 错误：取 $AD$ 中点 $M$，四边形 $A_1B_1FM$ 为平行四边形，$A_1M\\parallel B_1F$，而 $A_1M$ 与平面 $A_1C_1D$ 相交于 $A_1$，故平行不成立。 方法：证面面垂直的通法——找\"一个面内的线垂直于另一个面\"。本题中 $EF$ 是天然的\"垂线候选\"（平行于 $AC$，而 $AC\\perp$ 对角面 $BDD_1$）。排除错误选项时，反证推出平行矛盾是标准手法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e788d04cb81",
  "title": "3.【垂直与充要条件·练案[43] A组 1·2024 黑龙江哈尔滨期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $m$，$n$，平面 $\\alpha$，$\\beta$，$m\\subset\\alpha$，$n\\subset\\beta$，$\\alpha\\cap\\beta=l$，$m\\perp l$，则 $m\\perp n$ 是 $\\alpha\\perp\\beta$ 的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "充分不必要条件",
   "B",
   "必要不充分条件",
   "C",
   "充分必要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "- 不充分：由 $m\\perp l$，$m\\perp n$，当 $n\\parallel l$ 时，$m$ 只垂直于 $\\beta$ 内一条方向的直线，不能证得 $m\\perp\\beta$，从而不能证得 $\\alpha\\perp\\beta$； - 必要：当 $\\alpha\\perp\\beta$ 且 $m\\perp l$（$l$ 为交线）时，由面面垂直性质定理知 $m\\perp\\beta$；而 $n\\subset\\beta$，因此 $m\\perp n$。 故 $m\\perp n$ 是 $\\alpha\\perp\\beta$ 的必要不充分条件。 方法：本题是\"面面垂直性质定理\"的概念化考法——垂直于交线这四个字是性质定理的全部要害。充要条件 + 立体几何是新高考小题的固定搭配，判断时双向各举一个反例/定理即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97f620e7b87e",
  "title": "4.【垂直关系多选·练案[43] A组 9·2024 江西新余模拟改编】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $a$，$b$ 为两条不同的直线，$\\alpha$，$\\beta$ 为两个不同的平面，下列命题正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $a\\perp\\alpha$，$b\\perp\\beta$，且 $\\alpha\\parallel\\beta$，则 $a\\parallel b$",
   "B",
   "若 $a\\perp\\alpha$，$b\\parallel\\beta$，且 $\\alpha\\parallel\\beta$，则 $a\\perp b$",
   "C",
   "若 $a\\parallel\\alpha$，$b\\perp\\beta$，且 $\\alpha\\perp\\beta$，则 $a\\parallel b$",
   "D",
   "若 $a\\perp\\alpha$，$b\\perp\\beta$，且 $\\alpha\\perp\\beta$，则 $a\\perp b$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "- A 正确：$b\\perp\\beta$，$\\alpha\\parallel\\beta\\Rightarrow b\\perp\\alpha$；又 $a\\perp\\alpha$，由线面垂直性质定理（垂直同一平面的两直线平行）得 $a\\parallel b$； - B 正确：$\\alpha\\parallel\\beta$，$a\\perp\\alpha\\Rightarrow a\\perp\\beta$；$b\\parallel\\beta\\Rightarrow$ 在 $\\beta$ 内存在 $b'\\parallel b$，$a\\perp b'\\Rightarrow a\\perp b$； - C 错误：若 $a$ 与 $\\alpha,\\beta$ 的交线平行，则 $a\\perp b$ 也可能成立——$a\\parallel b$ 不必然； - D 正确：设 $\\alpha\\cap\\beta=l$。在 $\\beta$ 内作 $c\\perp l$，由面面垂直性质得 $c\\perp\\alpha$；又 $a\\perp\\alpha\\Rightarrow a\\parallel c$；而 $b\\perp\\beta$，$c\\subset\\beta\\Rightarrow b\\perp c\\Rightarrow b\\perp a$。 方法：D 选项的证明路径（作交线的垂线 → 传递垂直）就是面面垂直性质定理的\"肌肉记忆\"。四句口诀：垂直同一面，两线相平行；垂直平行面，一线垂两面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21633efee800",
  "title": "5.【线面垂直的证明·练案[43] A组 14·2023 广东梅州质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在四棱锥 $B-ACDE$ 中，平面 $ABC\\perp$ 平面 $ACDE$，$\\triangle ABC$ 是等边三角形，在直角梯形 $ACDE$ 中，$AE\\parallel CD$，$AE\\perp AC$，$AE=1$，$AC=CD=2$，$P$ 是棱 $BD$ 的中点。 求证：$EP\\perp$ 平面 $BCD$。 证明： 第一步（造平行四边形搬线）：作 $PQ\\parallel",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38e513a108d0",
  "title": "A1.【无人机测绘·正四棱台停机坪】",
  "stimulus": "课本母题：棱台的结构特征（教材 P98） | 高考对标：2022 新课标 II T7 | 核心素养：直观想象 难度：★",
  "prompt": "某测绘无人机起降坪为正四棱台形：上底面边长为 $2$，下底面边长为 $4$，侧棱长为 $\\sqrt3$。 (1) 说明该四棱台的侧棱延长后必交于一点（棱台的生成特征）； (2) 求该起降坪的侧面积。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 正四棱台是用平行于底面的平面截正四棱锥所得，故各侧棱延长后必交于原棱锥的顶点——这是棱台区别于一般台状几何体的充要特征；",
  "analysis": "(1) 正四棱台是用平行于底面的平面截正四棱锥所得，故各侧棱延长后必交于原棱锥的顶点——这是棱台区别于一般台状几何体的充要特征； (2) 侧面为全等的等腰梯形，斜高 $$h'=\\sqrt{(\\sqrt3)^2-\\left(\\dfrac{4-2}{2}\\right)^2}=\\sqrt{3-1}=\\sqrt2$$ $$S_{\\text{侧}}=4\\times\\dfrac{2+4}{2}\\times\\sqrt2=12\\sqrt2$$ 核心：棱台问题的\"还台为锥\"意识与斜高公式 $h'=\\sqrt{l^2-\\left(\\frac{a-a'}{2}\\right)^2}$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a83cbbd98c93",
  "title": "A2.【芯片封装·焊盘直观图】",
  "stimulus": "课本母题：棱台的结构特征（教材 P98） | 高考对标：2022 新课标 II T7 | 核心素养：直观想象 难度：★",
  "prompt": "芯片表面一块正方形焊盘边长为 $2\\,\\text{mm}$，技术图纸需用斜二测画法画出其水平放置的直观图。 (1) 直观图是什么图形？ (2) 求直观图的面积。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 平行四边形（$x$ 方向边长不变为 $2$，$y$ 方向边长减半为 $1$，且与 $x'$ 轴成 $45^\\circ$）；",
  "analysis": "(1) 平行四边形（$x$ 方向边长不变为 $2$，$y$ 方向边长减半为 $1$，且与 $x'$ 轴成 $45^\\circ$）； (2) 由面积关系 $$S_{\\text{直观图}}=\\dfrac{\\sqrt2}{4}S_{\\text{原图形}}=\\dfrac{\\sqrt2}{4}\\times4=\\sqrt2\\ \\text{mm}^2$$ 核心：$S'=\\dfrac{\\sqrt2}{4}S$——斜二测只保平行性与横轴长度，面积必缩为 $\\dfrac{\\sqrt2}{4}$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb027666b022",
  "title": "A3.【3D 打印·圆柱形笔筒】",
  "stimulus": "课本母题：棱台的结构特征（教材 P98） | 高考对标：2022 新课标 II T7 | 核心素养：直观想象 难度：★",
  "prompt": "3D 打印一个无盖圆柱形笔筒，内底面半径 $4\\,\\text{cm}$，高 $10\\,\\text{cm}$（壁厚忽略不计）。 (1) 求笔筒的容积； (2) 求打印所需材料的表面积（内壁 + 底面）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $V=\\pi r^2h=\\pi\\times16\\times10=160\\pi\\ \\text{cm}^3$；",
  "analysis": "(1) $V=\\pi r^2h=\\pi\\times16\\times10=160\\pi\\ \\text{cm}^3$； (2) $S=S_{\\text{侧}}+S_{\\text{底}}=2\\pi\\times4\\times10+\\pi\\times16=96\\pi\\ \\text{cm}^2$。 易错：\"无盖\"意味着只算一个底面——审题时圈出容器类关键词（无盖、开口、壁厚忽略）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f342a9a0b2c",
  "title": "A4.【光伏支架·结构抽象命题】",
  "stimulus": "课本母题：棱台的结构特征（教材 P98） | 高考对标：2022 新课标 II T7 | 核心素养：直观想象 难度：★",
  "prompt": "光伏电站的支架系统抽象为直线与平面后，给出下列命题： ① 两根平行的斜梁必确定一个平面； ② 垂直于同一根立柱的两根横梁必互相平行； ③ 一根拉索平行于光伏板所在平面，则它与该平面内任意一根拉杆都平行； ④ 光伏板所在平面与地面相交，则两个平面有且只有一条公共直线。 其中正确命题的序号是________。",
  "choices": [],
  "answer": "①④",
  "analysis": "① ✓ 两条平行直线确定唯一平面（推论③）；② ✗ 垂直于同一直线的两直线可平行、相交或异面；③ ✗ 线面平行只保证与交线平行，与面内其余直线多为异面；④ ✓ 基本事实 3。 核心：每一个\"想当然\"都对应一个定理条件缺失——回到基本事实逐条核对。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19ba105d15a8",
  "title": "A5.【体育馆穹顶·半球表面积】",
  "stimulus": "课本母题：棱台的结构特征（教材 P98） | 高考对标：2022 新课标 II T7 | 核心素养：直观想象 难度：★",
  "prompt": "某体育馆屋顶为半径 $20\\,\\text{m}$ 的半球形穹顶（不含底面）。 (1) 求穹顶的表面积； (2) 若表面涂装材料费为每平方米 $500$ 元，求涂装总费用（$\\pi$ 取 $3.14$）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $S=2\\pi R^2=2\\pi\\times400=800\\pi\\ \\text{m}^2$；",
  "analysis": "(1) $S=2\\pi R^2=2\\pi\\times400=800\\pi\\ \\text{m}^2$； (2) 费用 $=800\\pi\\times500=400000\\pi\\approx125.6$ 万元。 易错：球面公式是 $4\\pi R^2$，半球面是 $2\\pi R^2$——勿把\"半球壳\"错算成整球再减半时混入底面圆。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bacb5b82900",
  "title": "B1.【物流仓储·料斗容积】",
  "stimulus": "课本母题：组合体容积（教材 P116 例 2） | 高考对标：2022 新课标 I T4 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "自动化仓库的下料斗由两部分组成：上部为长、宽 $2\\,\\text{m}$、高 $1\\,\\text{m}$ 的长方体，下部为底面 $2\\,\\text{m}\\times2\\,\\text{m}$、高 $1.5\\,\\text{m}$ 的四棱锥。 (1) 求料斗容积； (2) 若将下部改为同高、下底面 $1\\,\\text{m}\\times1\\,\\text{m}$ 的四棱台（上口仍为 $2\\times2$），",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $V=V_{\\text{柱}}+V_{\\text{锥}}=2\\times2\\times1+\\dfrac13\\times4\\times1.5=4+2=6\\ \\text{m}^3$；",
  "analysis": "(1) $V=V_{\\text{柱}}+V_{\\text{锥}}=2\\times2\\times1+\\dfrac13\\times4\\times1.5=4+2=6\\ \\text{m}^3$； (2) $V_{\\text{台}}=\\dfrac13\\left(4+\\sqrt{4\\times1}+1\\right)\\times1.5=\\dfrac13\\times7\\times1.5=3.5\\ \\text{m}^3$， 总容积 $=4+3.5=7.5\\ \\text{m}^3$。 方法：组合体\"先拆后算\"；台体公式 $V=\\frac13(S'+\\sqrt{S'S}+S)h$ 中的 $\\sqrt{S'S}$ 项最易漏。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97a3423aa926",
  "title": "B2.【雷达罩·圆锥天线罩】",
  "stimulus": "课本母题：组合体容积（教材 P116 例 2） | 高考对标：2022 新课标 I T4 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某地面雷达站的天线罩为圆锥形，底面直径 $6\\,\\text{m}$，母线长 $5\\,\\text{m}$。 (1) 求天线罩的侧面积； (2) 求侧面展开图扇形的圆心角； (3) 求罩内空间容积。",
  "choices": [],
  "answer": "底面半径 $r=3$，母线 $l=5$，高 $h=\\sqrt{l^2-r^2}=\\sqrt{25-9}=4$。",
  "analysis": "底面半径 $r=3$，母线 $l=5$，高 $h=\\sqrt{l^2-r^2}=\\sqrt{25-9}=4$。 (1) $S_{\\text{侧}}=\\pi rl=\\pi\\times3\\times5=15\\pi\\ \\text{m}^2$； (2) 展开扇形半径 $=l=5$，弧长 $=$ 底面周长 $6\\pi$，圆心角 $$\\theta=\\dfrac{2\\pi r}{l}=\\dfrac{6\\pi}{5}\\ (\\text{即 }216^\\circ)$$ (3) $V=\\dfrac13\\pi r^2h=\\dfrac13\\pi\\times9\\times4=12\\pi\\ \\text{m}^3$。 核心：展开图三对应——扇形半径 = 母线，扇形弧长 = 底面周长，圆心角 $\\theta=\\dfrac{r}{l}\\cdot360^\\circ$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7efae91b0e0d",
  "title": "B3.【数据中心机房·桥架布线】",
  "stimulus": "课本母题：组合体容积（教材 P116 例 2） | 高考对标：2022 新课标 I T4 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "数据中心机房抽象为长方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$，$E$、$F$ 分别为棱 $AA_1$、$CC_1$ 的中点（桥架固定点）。 (1) 求证：四边形 $BED_1F$ 为平行四边形； (2) 求证：$ED_1\\parallel$ 平面 $BCF$。 证明：(1) ∵ $E$、$F$ 分别为 $AA_1$、$CC_1$ 的中点，长方体中 $AE\\parallel C_1F$ 且 $A",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "821a075a7ac2",
  "title": "B4.【古建筑·庑殿顶表面积】",
  "stimulus": "课本母题：组合体容积（教材 P116 例 2） | 高考对标：2022 新课标 I T4 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某仿古建筑的庑殿式屋顶可抽象为五面体 $FE-ABCD$：四边形 $ABCD$ 是矩形，$AB\\parallel EF$，且 $AB=CD=2EF=2BC=8$，$EA=ED=FB=FC=3$（单位：m）。求此屋顶（含底面）的表面积。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $AB=CD=8$，$EF=4$，$BC=AD=4$。",
  "analysis": "由 $AB=CD=8$，$EF=4$，$BC=AD=4$。 取 $BC$ 中点 $H$，∵ $FB=FC=3$，∴ $FH\\perp BC$，$FH=\\sqrt{3^2-2^2}=\\sqrt5$， $$S_{\\triangle FBC}=\\dfrac12\\times4\\times\\sqrt5=2\\sqrt5,\\quad\\text{同理 }S_{\\triangle EAD}=2\\sqrt5$$ 侧面 $FEAB$ 为等腰梯形：作 $FI\\perp AB$ 于 $I$，$BI=\\dfrac{AB-EF}{2}=2$，$FI=\\sqrt{FB^2-BI^2}=\\sqrt{9-4}=\\sqrt5$， $$S_{\\text{梯形}FEAB}=\\dfrac{4+8}{2}\\times\\sqrt5=6\\sqrt5,\\quad\\text{同理 }S_{\\text{梯形}FEDC}=6\\sqrt5$$ $$\\therefore\\ S=2\\times2\\sqrt5+2\\times6\\sqrt5+S_{\\text{矩形}ABCD}=4\\sqrt5+12\\sqrt5+32=32+16\\sqrt5\\ \\text{m}^2$$ 方法：非标准多面体表面积 = 逐面拆解（2 个三角形 + 2 个等腰梯形 + 底面）；对称性减半计算量。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ed4ae9b5e06",
  "title": "B5.【航天对接舱·组合舱体】",
  "stimulus": "课本母题：组合体容积（教材 P116 例 2） | 高考对标：2022 新课标 I T4 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某航天器对接舱可简化为：圆柱段（底面半径 $1\\,\\text{m}$、长 $3\\,\\text{m}$）一端封接半球形舱头（半径 $1\\,\\text{m}$），另一端为平面舱底。 (1) 求舱体外表面面积； (2) 求舱内容积。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 外表面 = 半球面 + 圆柱侧面 + 圆形舱底：",
  "analysis": "(1) 外表面 = 半球面 + 圆柱侧面 + 圆形舱底： $$S=2\\pi\\times1^2+2\\pi\\times1\\times3+\\pi\\times1^2=2\\pi+6\\pi+\\pi=9\\pi\\ \\text{m}^2$$ (2) $V=V_{\\text{柱}}+V_{\\text{半球}}=\\pi\\times1^2\\times3+\\dfrac23\\pi\\times1^3=3\\pi+\\dfrac{2\\pi}{3}=\\dfrac{11\\pi}{3}\\ \\text{m}^3$。 易错：封接界面（半球底面圆与圆柱口）不外露——表面积只计\"半球面 + 侧 + 底\"三部分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3bf22fff074",
  "title": "C1.【光伏支架·直三棱柱多选】",
  "stimulus": "课本母题：直棱柱结构综合（教材 P104 习题） | 高考对标：多选中档（练案[40] C组同源） | 核心素养：直观想象、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "光伏阵列的承重单元为直三棱柱 $ABC-A_1B_1C_1$，$AA_1=2$，$AB=BC=1$，$\\angle ABC=120^\\circ$，$O$ 为侧面 $AA_1C_1C$ 对角线交点，$E$ 为侧棱 $BB_1$ 上一动点。下列结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该三棱柱的侧面积为 $4+2\\sqrt3$",
   "B",
   "其外接球的表面积为 $8\\pi$",
   "C",
   "三棱锥 $E-AA_1O$ 的体积与点 $E$ 的位置无关",
   "D",
   "$AE+EC_1$ 的最小值为 $4$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$AC=\\sqrt{1+1-2\\cos120^\\circ}=\\sqrt3$。 - A ✓：$S_{\\text{侧}}=(1+1+\\sqrt3)\\times2=4+2\\sqrt3$； - B ✓：底面 $\\triangle ABC$ 中，由正弦定理 $2r=\\dfrac{AC}{\\sin\\angle ABC}=\\dfrac{\\sqrt3}{\\sin120^\\circ}=2$，底面外接圆半径 $r=1$。直棱柱外接球球心在上、下底面外接圆圆心连线的中点处，故 $R^2=r^2+\\left(\\dfrac{AA_1}{2}\\right)^2=1+1=2$，$R=\\sqrt2$，$S_{\\text{球}}=4\\pi R^2=8\\pi$； - C ✓：$BB_1\\parallel AA_1\\Rightarrow BB_1\\parallel$ 平面 $AA_1C_1C$，$E$ 到平面 $AA_1O$ 距离恒定，且 $S_{\\triangle AA_1O}$ 为定值，故体积为定值； - D ✗：将矩形 $BCC_1B_1$ 绕 $BB_1$ 旋转至与矩形 $ABB_1A_1$ 共面（使 $C_1$ 与 $A$ 分居直线 $BB_1$ 异侧，线上距离不变）。$A$ 到直线 $BB_1$ 的垂足为 $B$、距离 $AB=1$；$C_1$ 到 $BB_1$ 的垂足为 $B_1$、距离 $B_1C_1=1$，两垂足的高度差 $BB_1=2$。展开后 $\\left(AE+EC_1\\right)_{\\min}=|AC_1|=\\sqrt{(1+1)^2+2^2}=2\\sqrt2$；此时连线与 $BB_1$ 的交点高度为 $1$，恰为侧棱 $BB_1$ 的中点，在 $E$ 的取值范围内，最小值可取。$2\\sqrt2\\\neq4$，D 错。 关键洞察：直棱柱外接球公式 $R=\\sqrt{r^2+\\left(\\frac{h}{2}\\right)^2}$；\"动点在线上、线∥面 ⟹ 体积定值\"；折线最值 ⟹ 展开。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c928b8833ca6",
  "title": "C2.【芯片封装·激光切割截面】",
  "stimulus": "课本母题：直棱柱结构综合（教材 P104 习题） | 高考对标：多选中档（练案[40] C组同源） | 核心素养：直观想象、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "棱长为 $2$ 的正方体芯片基板 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$E$、$F$ 分别为棱 $CC_1$、$C_1D_1$ 的中点，激光沿过 $A$、$E$、$F$ 三点的平面切割基板。 (1) 作出切割面（截面）并说明其形状； (2) 求截面各边之长。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 作法：延长 $FE$ 交 $DC$ 的延长线于 $P$（$E$、$F$ 为中点，由 $\\triangle CEP$≌$\\triangle C_1EF$ 得 $CP=C_1F=1$，即 $DP=3$）；连接 $AP$ 交 $BC$ 于 $M$（$M$ 为 $BC$ 上 $CM:MB=2:1$ 处）；同理延长 $EF$ 交 $DD_1$ 的延长线于 $Q$（$DQ=3$），连 $AQ$ 交 $A_1D_1$ 于 $N$；连接 $ME$、$NF$。",
  "analysis": "(1) 作法：延长 $FE$ 交 $DC$ 的延长线于 $P$（$E$、$F$ 为中点，由 $\\triangle CEP$≌$\\triangle C_1EF$ 得 $CP=C_1F=1$，即 $DP=3$）；连接 $AP$ 交 $BC$ 于 $M$（$M$ 为 $BC$ 上 $CM:MB=2:1$ 处）；同理延长 $EF$ 交 $DD_1$ 的延长线于 $Q$（$DQ=3$），连 $AQ$ 交 $A_1D_1$ 于 $N$；连接 $ME$、$NF$。 截面为五边形 $AMEFN$。 (2) 由 $CM=\\dfrac23\\times2=\\dfrac43$……按坐标核验：$A(0,0,0)$，$M\\left(2,\\dfrac43,0\\right)$，$E(2,2,1)$，$F(1,2,2)$，$N\\left(0,\\dfrac43,2\\right)$： $$AM=AN=\\sqrt{4+\\dfrac{16}{9}}=\\dfrac{2\\sqrt{13}}{3},\\quad ME=NF=\\sqrt{\\dfrac49+1}=\\dfrac{\\sqrt{13}}{3},\\quad EF=\\sqrt2$$ 方法：截面作图铁律——同一面内两点连线，不在同一面内则\"延长找交点\"（基本事实 3）；五边形截面是正方体截面的经典形态。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2929ab51ec9b",
  "title": "C3.【3D 打印·平面板材折叠成锥】",
  "stimulus": "课本母题：直棱柱结构综合（教材 P104 习题） | 高考对标：多选中档（练案[40] C组同源） | 核心素养：直观想象、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "3D 打印依模板切割：在边长为 $2$ 的正方形 $ABCD$ 板材中，$E$、$F$ 分别为 $AB$、$BC$ 的中点，将 $\\triangle AED$、$\\triangle BEF$、$\\triangle DCF$ 分别沿 $DE$、$EF$、$DF$ 折起，使 $A$、$B$、$C$ 三点重合于点 $P$，形成三棱锥 $P-EDF$。 (1) 求证：$PD\\perp$ 平面 $PEF$；",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 折叠保持角度不变：$\\angle DPE=\\angle DAE=90^\\circ$，$\\angle DPF=\\angle DCF=90^\\circ$，",
  "analysis": "(1) 折叠保持角度不变：$\\angle DPE=\\angle DAE=90^\\circ$，$\\angle DPF=\\angle DCF=90^\\circ$， ∴ $PD\\perp PE$，$PD\\perp PF$。又 $PE\\cap PF=P$，$PE,PF\\subset$ 平面 $PEF$， ∴ $PD\\perp$ 平面 $PEF$。 (2) $PE=AE=1$，$PF=BF=1$，$PD=AD=2$，且由 (1) 及 $\\angle EPF=\\angle EBF=90^\\circ$ 知 $PE\\perp PF$， $$V=\\dfrac13S_{\\triangle PEF}\\times PD=\\dfrac13\\times\\dfrac12\\times1\\times1\\times2=\\dfrac13$$ (3) 不成立。取 $EF$ 中点 $G$，连接 $PG$、$DG$：底面 $\\triangle DEF$ 中 $DE=DF=\\sqrt5$，$EF=\\sqrt2$，故 $$PG=\\sqrt{PE^2-EG^2}=\\sqrt{1-\\dfrac12}=\\dfrac{\\sqrt2}{2},\\qquad DG=\\sqrt{DF^2-FG^2}=\\sqrt{5-\\dfrac12}=\\dfrac{3\\sqrt2}{2}$$ $\\angle PGD$ 即二面角 $P-EF-D$ 的平面角。检验： $$PG^2+DG^2=\\dfrac12+\\dfrac92=5\\\neq PD^2=4$$ 故 $PG$ 与 $DG$ 不垂直，平面 $PEF$ 与平面 $DEF$ 不垂直。 关键洞察：折叠题先列\"不变量清单\"（长度、折痕同侧的直角）；判断面面垂直用二面角平面角 + 勾股检验，比凭空找垂线可靠。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "186d45349e33",
  "title": "C4.【医疗器械·钛球磨削圆柱件】",
  "stimulus": "课本母题：直棱柱结构综合（教材 P104 习题） | 高考对标：多选中档（练案[40] C组同源） | 核心素养：直观想象、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某医疗植入体厂商用半径 $R=10\\,\\text{mm}$ 的球形钛合金毛坯磨削一个圆柱形零件（圆柱内接于球）。求可磨出圆柱零件侧面积的最大值。",
  "choices": [],
  "answer": "设圆柱底面半径 $r$、高 $h$。圆柱内接于球 ⟹ 轴截面矩形内接于大圆：",
  "analysis": "设圆柱底面半径 $r$、高 $h$。圆柱内接于球 ⟹ 轴截面矩形内接于大圆： $$r^2+\\left(\\dfrac{h}{2}\\right)^2=R^2$$ 由基本不等式： $$R^2=r^2+\\dfrac{h^2}{4}\\geq2\\sqrt{r^2\\cdot\\dfrac{h^2}{4}}=rh\\quad\\Longrightarrow\\quad rh\\leq R^2$$ 当且仅当 $r=\\dfrac{h}{2}=\\dfrac{\\sqrt2}{2}R$ 时取等号。 $$\\therefore\\ S_{\\text{侧}}=2\\pi rh\\leq2\\pi R^2=2\\pi\\times100=200\\pi\\ \\text{mm}^2$$ 即侧面积最大值为 $200\\pi\\ \\text{mm}^2$（此时 $r=5\\sqrt2\\,\\text{mm}$，$h=10\\sqrt2\\,\\text{mm}$）。 方法：球内接圆柱 ⟹ 轴截面化归 ⟹ $r^2+\\left(\\frac{h}{2}\\right)^2=R^2$ ⟹ 基本不等式——\"轴截面 + 均值\"是球内接最值问题的标准生产线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3ef606675d3",
  "title": "C5.【航天对接舱·密封面垂直链】",
  "stimulus": "课本母题：直棱柱结构综合（教材 P104 习题） | 高考对标：多选中档（练案[40] C组同源） | 核心素养：直观想象、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "航天对接舱的密封结构抽象为：$PA\\perp$ 平面 $ABC$（舱门平面），且平面 $PAB\\perp$ 平面 $PBC$（两道密封面）。 (1) 求证：$BC\\perp$ 平面 $PAB$； (2) 若 $PA=AB=2$，$BC=1$，求直线 $PC$ 与平面 $PAB$ 所成角的正弦值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 过点 $A$ 作 $AE\\perp PB$，垂足为 $E$。",
  "analysis": "(1) 过点 $A$ 作 $AE\\perp PB$，垂足为 $E$。 ∵ 平面 $PAB\\perp$ 平面 $PBC$，平面 $PAB\\cap$ 平面 $PBC=PB$，$AE\\subset$ 平面 $PAB$， ∴ $AE\\perp$ 平面 $PBC$（面面垂直性质定理），故 $AE\\perp BC$。 ∵ $PA\\perp$ 平面 $ABC$，$BC\\subset$ 平面 $ABC$，∴ $PA\\perp BC$。 又 $AE\\cap PA=A$，$AE,PA\\subset$ 平面 $PAB$， ∴ $BC\\perp$ 平面 $PAB$。 (2) 由 (1)，点 $C$ 在平面 $PAB$ 上的射影即为 $B$，故 $PC$ 与平面 $PAB$ 所成角为 $\\angle CPB$。 $\\text{Rt}\\triangle PAB$ 中 $PB=\\sqrt{PA^2+AB^2}=2\\sqrt2$； 由 $BC\\perp$ 平面 $PAB$ 得 $BC\\perp PB$，故 $$PC=\\sqrt{PB^2+BC^2}=\\sqrt{8+1}=3$$ $$\\therefore\\ \\sin\\angle CPB=\\dfrac{BC}{PC}=\\dfrac13$$ 压轴思维：第 (1) 问是教材 P160 例 10 原模型——\"面面垂直 ⟹ 交线垂线 ⟹ 线面垂直\"的完整证据链；第 (2) 问射影一旦确定，线面角即转为解直角三角形。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a49953a658d",
  "title": "1. 全面调查与抽样调查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 全面调查（普查） | 抽样调查 | |---|---|---| | 调查对象 | 总体中每一个个体 | 总体中抽取的部分个体（样本） | | 优点 | 结果准确 | 节省人力、物力、财力；可用于破坏性试验 | | 缺点 | 费时费力；破坏性调查不可行 | 结果是估计值，存在随机误差 | | 适用 | 对象少、要求精确（如人口普查） | 对象多、具破坏性（如灯泡寿命、炮弹杀伤半径） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "936e3db7bff2",
  "title": "2. 基本概念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 总体：调查对象的全体；个体：组成总体的每一个调查对象； - 样本：从总体中抽取的那部分个体；样本量（样本容量）：样本中包含的个体数（没有单位）。 > 注意：研究\"运动员的年龄\"时，总体是\"1000 名运动员的年龄\"而不是\"1000 名运动员\"——总体/个体/样本都指研究对象的指标数据。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0591f15fa7a",
  "title": "3. 简单随机抽样",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：设一个总体含有 $N$ 个个体，从中逐个不放回地抽取 $n$ 个个体作为样本（$n\\le N$），如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，这种抽样方法叫做简单随机抽样。 四个特征（判断依据，缺一不可）： 1. 总体的个体数有限； 2. 逐个抽取； 3. 不放回抽样； 4. 等可能抽样（每个个体被抽到的可能性均为 $\\dfrac{n}{N}$）。 常用方法： - 抽签法：编号 → 制",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30c78ef3c619",
  "title": "4. 分层随机抽样",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：将总体按其属性特征分成若干互不交叉的层，然后在各层内独立地抽取一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本。 按比例分配（高考唯一要求掌握的分配方式）：各层样本量之比 = 各层个体数之比，即 $$\\dfrac{n_i}{n}=\\dfrac{N_i}{N}\\quad\\Rightarrow\\quad n_i=n\\cdot\\dfrac{N_i}{N}$$ 分层原则：层内差异小、层间差异大（如调",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "934ad1388c87",
  "title": "5. 获取数据的途径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "调查（抽样/普查）、试验、观察、查询（统计年鉴、数据库）——大数据时代，\"查询已有数据\"成为重要途径，但要注意数据的时效性与口径。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "809289cae9b9",
  "title": "例 1【简单随机抽样的判断】（教材 P177 练习 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室的笼子里共有 100 只小白鼠，现要从中抽取 10 只作试验用。下列两种情况是否属于简单随机抽样？请说明理由。 (1) 每次不经任何挑选地抓一只，抓满 10 只为止； (2) 将笼中的 100 只小白鼠按 1~100 编号，任意选出编号范围内的 10 个不重复数字，把相应编号的小白鼠作为试验用的小白鼠。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)(2) 都属于简单随机抽样。",
  "analysis": "(1)(2) 都属于简单随机抽样。 理由：两者都满足简单随机抽样的四个特征——① 总体个体数有限（100 只）；② 逐个抽取；③ 不放回（每只至多入样一次）；④ 等可能（每只被抽到的可能性均为 $\\dfrac{10}{100}$）。 易错：(1) 中\"不经任何挑选地抓\"看似随意，实则正是不带主观偏好的随机抓取，满足等可能；判断的核心是\"每个个体被抽到的机会是否相等\"，而不是形式上有无编号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dfdea939bc8e",
  "title": "例 2【分层抽样的样本分配与总体均值估计】（教材 P184 练习 11）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高二年级有男生 490 人，女生 510 人，张华按男生、女生进行分层，通过分层随机抽样的方法，得到男生、女生的平均身高分别为 $170.2\\ \\text{cm}$ 和 $160.8\\ \\text{cm}$。 (1) 如果张华在各层中按比例分配样本，总样本量为 100，那么在男生、女生中分别抽取了多少名？估计高二年级全体学生的平均身高； (2) 如果张华从男生、女生中抽取的样本量分别为 30 和 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 全年级共 $490+510=1000$ 人，抽样比为 $\\dfrac{100}{1000}=\\dfrac{1}{10}$。",
  "analysis": "(1) 全年级共 $490+510=1000$ 人，抽样比为 $\\dfrac{100}{1000}=\\dfrac{1}{10}$。 男生抽取 $490\\times\\dfrac{1}{10}=49$ 人，女生抽取 $510\\times\\dfrac{1}{10}=51$ 人。 全体学生平均身高的估计： $$\\bar{w}=\\dfrac{490}{1000}\\times170.2+\\dfrac{510}{1000}\\times160.8=83.398+82.008\\approx165.4\\ \\text{cm}$$ (2) 仍应按层内个体数加权估计（而不是用样本量 30、70 加权）： $$\\bar{w}=\\dfrac{490}{1000}\\times170.2+\\dfrac{510}{1000}\\times160.8\\approx165.4\\ \\text{cm}$$ 关键洞察：总体平均数估计的权重是\"层在总体中的占比\"，与样本如何分配无关；样本量比例分配时两者恰好相等，不按比例分配时绝不能用样本占比代替总体占比。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68dd3b6ed46b",
  "title": "例 3【分层抽样·田径队】（教材 P187 习题 9.1 第 19 题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一支田径队有男运动员 56 人，女运动员 42 人，按性别进行分层，用分层随机抽样的方法从全体运动员中抽出一个容量为 28 的样本。如果样本按比例分配，那么男、女运动员应各抽取多少名？",
  "choices": [],
  "answer": "全队共 $56+42=98$ 人，抽样比为 $\\dfrac{28}{98}=\\dfrac{2}{7}$。",
  "analysis": "全队共 $56+42=98$ 人，抽样比为 $\\dfrac{28}{98}=\\dfrac{2}{7}$。 男运动员抽取 $56\\times\\dfrac{2}{7}=16$ 人，女运动员抽取 $42\\times\\dfrac{2}{7}=12$ 人。 方法：比例分配三步——算总数、求抽样比、各层乘抽样比。结果必须为整数，若出现小数按四舍五入并保证样本量总和不变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f74bb37dcb74",
  "title": "1.【分层抽样分配·练案[61] A组 3·2025 广东三校模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某校高一年级有 400 名学生，高二年级有 360 名学生，现用分层抽样的方法在这 760 名学生中抽取一个样本。已知在高一年级中抽取了 60 名学生，则在高二年级中应抽取的学生人数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$66$",
   "B",
   "$54$",
   "C",
   "$40$",
   "D",
   "$36$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "样本中高一、高二人数之比应等于总体中两层人数之比 $400:360=10:9$。设高二抽取 $x$ 人，则 $$60:x=10:9\\Rightarrow x=54$$ 秒杀点：分层抽样中\"各层样本比 = 各层总体比\"，一个比例式直接出答案，无需先求总样本量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdbf548fb672",
  "title": "2.【随机数表读数·练案[61] A组 4·2023 湖南部分学校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知某班共有学生 46 人，该班语文老师为了了解学生每天阅读课外书籍的时长情况，决定利用随机数表法从全班学生中抽取 10 人进行调查，将 46 名学生按 $01,02,\\dots,46$ 进行编号，现提供随机数表的第 7 行至第 9 行： 84 42 17 53 31 57 24 55 06 88 77 04 74 47 67 21 76 33 50 25 83 92 12 06 76 63 01",
  "choices": [
   "A",
   "$07$",
   "B",
   "$12$",
   "C",
   "$39$",
   "D",
   "$44$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "从第 7 行第 41 列起向右两位两位读取，保留 $01\\sim46$ 的号码、舍去重复，依次得到： $$12,\\ 06,\\ 01,\\ 16,\\ 19,\\ 10,\\ \\underline{12}\\ (\\text{重复，舍去}),\\ 07,\\ \\boxed{44},\\ 39,\\ 38,\\ \\dots$$ 故第 8 个有效样本编号为 $44$。 易错：两个过滤条件必须同时执行——超出编号范围（$>46$ 或 $00$）舍去、重复号码舍去；计数时只数\"有效号码\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e38e119cf7c",
  "title": "3.【分层抽样+扇形图读数·练案[61] A组 7·2024 四川南充高级中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知某地区中小学生人数和近视情况分别如图甲和图乙所示（小学生 3500 人、初中生 4500 人、高中生 2000 人；高中生近视率 $50\\%$）。为了解该地区中小学生的近视形成原因，用分层抽样的方法抽取 $2\\%$ 的学生进行调查，则样本容量和抽取的高中生近视人数分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$100,10$",
   "B",
   "$100,20$",
   "C",
   "$200,10$",
   "D",
   "$200,20$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "总人数 $3500+4500+2000=10000$，样本容量 $=10000\\times2\\%=200$； 高中生抽取 $2000\\times2\\%=40$ 人，其中近视人数 $=40\\times50\\%=20$ 人。 注意：\"近视率 $50\\%$\"这一层内特征在样本中保持不变——分层抽样不改变层内结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29fd5d14c6fb",
  "title": "4.【百分位数反求总体个数·练案[61] B组 1·2025 广东肇庆联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学在一次数学测试中的成绩是班级第十名（假设测试的成绩两两不同），且该同学的成绩恰好是该班级成绩的第 80 百分位数，则该班级的人数可能为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$36$",
   "B",
   "$41$",
   "C",
   "$46$",
   "D",
   "$51$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设班级人数为 $x$。第十名即从高到低第 10 人，从低到高排位于第 $x-9$ 位。 第 80 百分位数落在第 $x-9$ 项 ⟺ $x-10<0.8x<x-9$（第 80 百分位数对应的序位介于其后一人与前一人之间），解得 $$45<x<50$$ 又 $x\\in\\mathbb{N}^*$，故 $x=46$。 关键洞察：把\"名次\"翻译成\"排序后的序位\"，再把\"第 $p$ 百分位数为第 $k$ 项\"翻译成 $k-1<n\\times p\\%<k$ 的不等式——这是百分位数逆向问题的标准套路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93e3b49a2fcd",
  "title": "5.【抽样方案评价·教材习题改编·练案[61] 方法迁移】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中央电视台希望在春节联欢晚会播出后一周内获得该节目的收视率，三名同学设计了如下方案： - A：把调查表放在互联网上，登录该网址的人填表反馈； - B：给某居民小区每一住户发一份调查表； - C：在电话号码本上随机选若干号码逐个电话询问。 评价上述方案获得比较准确的收视率的可能性。",
  "choices": [],
  "answer": "可能性都不大。调查的总体是所有可能收看电视的人群：",
  "analysis": "可能性都不大。调查的总体是所有可能收看电视的人群： - A 只覆盖\"上网且登录该网址\"的人群，不能上网者不进入抽样框，样本代表性差； - B 只覆盖一个小区的居民，地域片面； - C 只覆盖\"电话簿上有电话\"的人群，且自愿接听与否引入偏差。 核心：评价抽样方案只看一条——抽样框是否覆盖总体、每个个体被抽到的机会是否已知且均等。互联网问卷、随手发放、电话簿拨打都是典型的\"方便样本\"，不满足随机性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66a7cf8aaff3",
  "title": "1. 频率分布直方图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "作图步骤：求极差 → 定组距与组数（通常 5~12 组）→ 分组（左闭右开）→ 列频率分布表 → 画直方图。 三个核心等式： $$\\text{小长方形面积}=\\text{组距}\\times\\dfrac{\\text{频率}}{\\text{组距}}=\\text{频率}$$ $$\\text{所有小长方形面积之和}=1,\\qquad \\text{频数}=\\text{频率}\\times\\text{样本量}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ab6bcfb0083",
  "title": "2. 第 $p$ 百分位数（新高考热点，步骤必须写全）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：一组 $n$ 个数据的第 $p$ 百分位数是这样一个值，它使得这组数据中至少有 $p\\%$ 的数据小于或等于这个值，且至少有 $(100-p)\\%$ 的数据大于或等于这个值。 计算步骤： 1. 将数据按从小到大排列：$x_1\\le x_2\\le\\cdots\\le x_n$； 2. 计算 $i=n\\times p\\%$； 3. 若 $i$ 不是整数，第 $p$ 百分位数是第 $[i]+1$ 项",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bf3e13377ad",
  "title": "3. 集中趋势的度量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征数 | 公式/定义 | 特点 | |--------|-----------|------| | 平均数 | $\\bar{x}=\\dfrac1n\\sum_{i=1}^{n}x_i$ | 利用全部数据信息，但易受极端值影响 | | 中位数 | 排序后中间位置的数（$n$ 为奇）或中间两数平均值（$n$ 为偶） | 不受极端值影响，反映\"中间水平\" | | 众数 | 出现次数最多的数据 | 适",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99f3a9973a21",
  "title": "4. 离散程度的度量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$s^2=\\dfrac1n\\sum_{i=1}^{n}(x_i-\\bar{x})^2=\\dfrac1n\\sum x_i^2-\\bar{x}^2,\\qquad s=\\sqrt{s^2}$$ - 方差/标准差越大，数据越分散；越小越稳定； - 极差 $=x_{\\max}-x_{\\min}$，只利用两个数据，信息少； - 线性变换性质：若 $y_i=ax_i+b$，则 $\\bar{y}=a\\bar{x",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6e021149770",
  "title": "5. 分层随机抽样的总样本均值与方差（教材例 6，压轴常考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两层合并：第 1 层 $n_1$ 个数据（均值 $\\bar{x}$、方差 $s_x^2$），第 2 层 $n_2$ 个数据（均值 $\\bar{y}$、方差 $s_y^2$），总样本量 $n=n_1+n_2$，则 $$\\bar{w}=\\dfrac{n_1}{n}\\bar{x}+\\dfrac{n_2}{n}\\bar{y}$$ $$s^2=\\dfrac{n_1}{n}\\left[s_x^2+(\\bar{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "346451785d01",
  "title": "例 1【原始数据求百分位数】（教材 P203 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "根据树人中学高一年级 27 名女生的样本身高数据（单位：cm），估计该年级女生的第 25、50、75 百分位数。",
  "choices": [],
  "answer": "把 27 个数据从小到大排序。计算",
  "analysis": "把 27 个数据从小到大排序。计算 $$i_1=27\\times25\\%=6.75,\\qquad i_2=27\\times50\\%=13.5,\\qquad i_3=27\\times75\\%=20.25$$ 三者都不是整数，故第 25、50、75 百分位数分别为排序后的第 $6+1=7$、$13+1=14$、$20+1=21$ 项数据： $$155.5,\\quad 161,\\quad 164$$ 据此估计树人中学高一年级女生的第 25、50、75 百分位数分别约为 $155.5$、$161$ 和 $164$。 步骤模板：排序 → 算 $i=n\\times p\\%$ → 判整数与否 → 取项。本题三个 $i$ 均为非整数，是\"向上取项\"的标准示范；若 $i$ 恰为整数（如 $n=12,p=75$ 得 $i=9$），必须取相邻两项的平均。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c76a3eda6c3a",
  "title": "例 2【频率分布表估计百分位数】（教材 P204 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "根据 100 户居民月均用水量的频率分布表（月均用水量在 $13.2\\ \\text{t}$ 以下的占 $77\\%$，$16.2\\ \\text{t}$ 以下的占 $85\\%$，$22.2\\ \\text{t}$ 以下的占 $94\\%$，$25.2\\ \\text{t}$ 以下的占 $98\\%$），估计样本数据的 $80\\%$ 和 $95\\%$ 分位数。",
  "choices": [],
  "answer": "80% 分位数：因 $77\\%<80\\%<85\\%$，故 $80\\%$ 分位数位于 $[13.2,16.2)$ 内。把组内数据看成均匀分布，由线性插值：",
  "analysis": "80% 分位数：因 $77\\%<80\\%<85\\%$，故 $80\\%$ 分位数位于 $[13.2,16.2)$ 内。把组内数据看成均匀分布，由线性插值： $$13.2+\\dfrac{0.80-0.77}{0.85-0.77}\\times(16.2-13.2)=13.2+\\dfrac{0.03}{0.08}\\times3=13.2+1.125\\approx14.2\\ \\text{t}$$ 95% 分位数：因 $94\\%<95\\%<98\\%$，位于 $[22.2,25.2)$ 内： $$22.2+\\dfrac{0.95-0.94}{0.98-0.94}\\times(25.2-22.2)=22.2+\\dfrac{0.01}{0.04}\\times3=22.95\\ \\text{t}$$ 方法：统计表/直方图损失了原始数据，只能用\"组内均匀分布\"假设做线性插值——先定位所在组（累计频率夹住 $p\\%$），再按比例取组内位置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84d46fe80b43",
  "title": "例 3【平均数与中位数的估计·居民用水】（教材 P206 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "利用 100 户居民用户月均用水量的调查数据，计算样本数据的平均数和中位数，并据此估计全市居民用户月均用水量的平均数和中位数。",
  "choices": [],
  "answer": "由样本平均数定义：",
  "analysis": "由样本平均数定义： $$\\bar{x}=\\dfrac{1}{100}\\sum_{i=1}^{100}x_i=8.79\\ \\text{t}$$ 将样本数据从小到大排序，第 50 个数和第 51 个数分别为 $6.4$、$6.8$，故中位数为 $$\\dfrac{6.4+6.8}{2}=6.6\\ \\text{t}$$ 因数据是抽自全市居民户的简单随机样本，故估计全市居民用户月均用水量约为 $8.79\\ \\text{t}$，中位数约为 $6.6\\ \\text{t}$。 关键洞察：平均数 $8.79$ 明显大于中位数 $6.6$——少数高用水量用户把平均数\"拉上去\"，数据呈右拖尾。这正是\"用平均数定供水标准会高估一般用户水平\"的统计学解释。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1df92342c879",
  "title": "例 4【分层抽样总样本方差】（教材 P212 例 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在对树人中学高一年级学生身高的调查中，采用样本量比例分配的分层随机抽样。只知道抽取了男生 23 人，其平均数和方差分别为 $170.6$ 和 $12.59$；抽取了女生 27 人，其平均数和方差分别为 $160.6$ 和 $38.62$。计算总样本的方差，并估计高一年级全体学生的身高方差。",
  "choices": [],
  "answer": "总样本平均数",
  "analysis": "总样本平均数 $$\\bar{w}=\\dfrac{23}{50}\\times170.6+\\dfrac{27}{50}\\times160.6=78.476+86.724=165.2$$ 总样本方差（各层\"方差 + 层均值离差平方\"加权）： $$s^2=\\dfrac{23}{50}\\left[12.59+(170.6-165.2)^2\\right]+\\dfrac{27}{50}\\left[38.62+(160.6-165.2)^2\\right]$$ $$=\\dfrac{23}{50}\\times(12.59+29.16)+\\dfrac{27}{50}\\times(38.62+21.16)$$ $$=0.46\\times41.75+0.54\\times59.78=19.205+32.2812=51.4862$$ 据此估计高一年级学生身高的总体方差为 $51.4862$。 易错：绝不能只把两层方差加权（$0.46\\times12.59+0.54\\times38.62$）——层间差异项 $(\\bar{x}-\\bar{w})^2$ 漏掉是本公式第一高频错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24813463a35b",
  "title": "1.【中位数+众数+极差反推数据·练案[61] A组 1·2024 陕西汉中模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某射击运动员连续射击 5 次，命中环数（环数为整数）形成的一组数据中，中位数为 8，唯一的众数为 9，极差为 3，则该组数据的平均数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$7.6$",
   "B",
   "$7.8$",
   "C",
   "$8$",
   "D",
   "$8.2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "5 个数据排序后第 3 个为 8；唯一众数为 9 ⟹ 9 恰好出现 2 次（若出现 3 次则数据为 $\\_,8,9,9,9$，极差 $\\ge1$ 且前两数 $\\le8$，但 9 出现次数多于 8，需验证唯一性）——由极差为 3、数据为整数且中位数为 8，可得数据为 $$6,\\ 7,\\ 8,\\ 9,\\ 9$$ （9 出现 2 次且唯一为众数 ✓，中位数 8 ✓，极差 $9-6=3$ ✓） $$\\bar{x}=\\dfrac{6+7+8+9+9}{5}=\\dfrac{39}{5}=7.8$$ 方法：约束条件反推数据——\"唯一众数\"意味着该数出现次数严格最多（至少 2 次），其余数各出现 1 次。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63218fcfb8ba",
  "title": "2.【40% 分位数=平均数求参·练案[61] A组 5·2025 安徽亳州联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有一组数据，按从小到大排列为：$1,2,6,8,9,m$，这组数据的 40% 分位数等于它们的平均数，则 $m$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$9$",
   "B",
   "$10$",
   "C",
   "$11$",
   "D",
   "$12$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "共 6 个数据，$i=6\\times40\\%=2.4$ 不是整数，故 40% 分位数为排序后第 $2+1=3$ 个数，即 $6$。 由题意： $$6=\\dfrac{1+2+6+8+9+m}{6}\\Rightarrow 36=26+m\\Rightarrow m=10$$ （验证：$m=10>9$，排序不变 ✓） 步骤示范：$i=n\\times p\\%=2.4$ → 非整数 → 取第 3 项。求出 $m$ 后必须回验其在排序中的位置与原假设一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0bdb82441fa",
  "title": "3.【多选：两选手成绩的数字特征·练案[61] A组 9·2024 安徽安庆、池州、铜陵联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两名射击运动员在一次射击测试中各射靶 10 次，每次命中的环数如下： 甲：$7,8,7,9,5,4,9,10,7,4$； 乙：$9,5,7,8,7,6,8,6,7,7$ 则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲乙两人射击成绩的平均数相同",
   "B",
   "甲乙两人射击成绩的中位数相同",
   "C",
   "甲命中环数的极差大于乙命中环数的极差",
   "D",
   "甲比乙射击成绩更稳定"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$\\bar{x}_{\\text{甲}}=\\dfrac{70}{10}=7$，$\\bar{x}_{\\text{乙}}=\\dfrac{70}{10}=7$，A 正确； 甲排序：$4,4,5,7,7,7,8,9,9,10$，中位数 $=7$；乙排序：$5,6,6,7,7,7,7,8,8,9$，中位数 $=7$，B 正确； 甲极差 $=10-4=6>$ 乙极差 $=9-5=4$，C 正确； $$s_{\\text{甲}}^2=\\dfrac{1}{10}\\times(9+9+4+0+0+0+1+4+4+9)=\\dfrac{40}{10}=4$$ $$s_{\\text{乙}}^2=\\dfrac{1}{10}\\times(4+1+1+0+0+0+0+1+1+4)=\\dfrac{12}{10}=1.2$$ $s_{\\text{甲}}^2>s_{\\text{乙}}^2$，乙更稳定，D 错误。 秒杀点：判断\"谁稳定\"只需比方差——甲数据两端伸展（4 和 10），波动必然大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1acda1fc2168",
  "title": "4.【第 75 百分位数·练案[61] A组 14·2025 陕西教育联盟模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一组数据 $24,78,47,39,60,18,28,15,53,23,42,36$ 的第 75 百分位数是________。",
  "choices": [],
  "answer": "50",
  "analysis": "排序：$15,18,23,24,28,36,39,42,47,53,60,78$，共 $n=12$ 个数据。 $$i=12\\times75\\%=9$$ $i$ 是整数，故第 75 百分位数为第 9 项与第 10 项的平均数： $$\\dfrac{47+53}{2}=50$$ 步骤示范：$i=9$ 为整数 → 取第 9、10 两项平均。与精选第 2 题（$i=2.4$ 非整数取第 3 项）对照记忆——整数取平均，非整数取下一项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68029f1114af",
  "title": "5.【增加数据后的方差·练案[61] A组 15·2025 山东 A7 联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知某射击运动员在 10 次射击中，命中环数的平均数为 7，方差为 4，现增加两次射击，命中环数分别是 6 和 8，则该射击运动员这 12 次射击命中环数的方差为________。",
  "choices": [],
  "answer": "3.5",
  "analysis": "设前 10 次成绩为 $x_1,\\dots,x_{10}$，则 $\\sum x_i=70$，且 $$\\sum_{i=1}^{10}(x_i-7)^2=10\\times4=40$$ 增加 6 和 8 后，新平均数 $=\\dfrac{70+6+8}{12}=7$（均值不变），新方差 $$s^2=\\dfrac{1}{12}\\left[\\sum_{i=1}^{10}(x_i-7)^2+(6-7)^2+(8-7)^2\\right]=\\dfrac{40+1+1}{12}=\\dfrac{42}{12}=3.5$$ 速解：新增两数据恰关于原均值对称（6、8 均距 7 为 1），均值不变，只需在离差平方和上补 $(6-7)^2+(8-7)^2=2$，再除以新样本量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f9e416ad59b",
  "title": "6.【两班合并的均值与方差·练案[61] B组 4·2025 广东珠海开学考试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两班参加了同一学科的考试，其中甲班 50 人，乙班 40 人。甲班的平均成绩为 72 分，方差为 90；乙班的平均成绩为 90 分，方差为 60。那么甲、乙两班全部 90 名学生的平均成绩是________分，方差是________。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\bar{w}=80$；$s^2=\\dfrac{470}{3}$",
  "analysis": "$$\\bar{w}=\\dfrac{50}{90}\\times72+\\dfrac{40}{90}\\times90=40+40=80$$ $$s^2=\\dfrac{50}{90}\\left[90+(72-80)^2\\right]+\\dfrac{40}{90}\\left[60+(90-80)^2\\right]$$ $$=\\dfrac{5}{9}\\times(90+64)+\\dfrac{4}{9}\\times(60+100)=\\dfrac{5}{9}\\times154+\\dfrac{4}{9}\\times160=\\dfrac{770+640}{9}=\\dfrac{1410}{9}=\\dfrac{470}{3}$$ 课本公式直用：这就是教材例 6 公式的翻版——$\\dfrac{n_1}{n}[s_1^2+(\\bar{x}_1-\\bar{w})^2]+\\dfrac{n_2}{n}[s_2^2+(\\bar{x}_2-\\bar{w})^2]$，层间离差项一个都不能少。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9a80cb9acaf",
  "title": "1. 统计分析的一般流程（本节核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{提出问题}\\to\\text{收集数据}\\to\\text{整理数据（图表）}\\to\\text{分析数据（数字特征）}\\to\\text{得出结论（解释问题）}$$ 教材通过\"公司员工肥胖情况调查分析\"完整示范这一流程： | 环节 | 案例中的具体做法 | 可迁移的通法 | |------|------------------|--------------| | 背景与问题 | 肥胖（B",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1248579491e",
  "title": "2. 写统计分析报告的四要素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 数据来源与抽样方法（样本代表性说明）； 2. 图表呈现（直方图/条形图/扇形图选择及理由）； 3. 数字特征（平均数、中位数、百分位数、方差，写明估计的是总体哪个量）； 4. 结论与建议（用数据说话，区分\"样本事实\"与\"总体估计\"）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9edc91220c21",
  "title": "3. 配对（成对）数据的比较——高考决策题模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为比较两种处理（工艺/药物/训练法）的效果，在相同条件下做 $n$ 次配对试验，记差值 $z_i=x_i-y_i$，把两总体比较转化为单样本分析： $$\\bar{z}=\\dfrac1n\\sum z_i,\\qquad s^2=\\dfrac1n\\sum(z_i-\\bar{z})^2$$ 判别规则（题目给定阈值 $t$，常取 $t=2\\sqrt{\\dfrac{s^2}{n}}$）：若 $\\bar{z}\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6160f3f463e6",
  "title": "例 1【统计分析全流程示范】（教材 P216–218 案例，数据按原文框架重建）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某公司为了解员工的身体肥胖情况，从员工体检数据中随机抽取了 90 名男员工和 50 名女员工的身高与体重数据，计算得各自的 BMI 值（单位：$\\text{kg/m}^2$）。请通过数据分析，估计该公司员工的肥胖情况，并对男、女员工进行比较。",
  "choices": [],
  "answer": "第一步·整理数据：按 BMI 中国标准分组，男员工 90 人的频率分布表为：",
  "analysis": "第一步·整理数据：按 BMI 中国标准分组，男员工 90 人的频率分布表为： | 分组 | BMI 等级 | 频数 | 频率 | |------|----------|------|------| | $(0,18.5)$ | 偏瘦 | 4 | $0.044$ | | $[18.5,24)$ | 正常 | 47 | $0.522$ | | $[24,28)$ | 偏胖 | 30 | $0.333$ | | $[28,+\\infty)$ | 肥胖 | 9 | $0.100$ | | 合计 | | 90 | $1.000$ | 第二步·画频率分布直方图（纵轴为频率/组距，组距不等时注意 $[28,+\\infty)$ 组取有限组距处理），可见男员工 BMI 分布呈右拖尾：大部分集中在正常与偏胖组，少数肥胖个体把右尾拉长。 第三步·计算数字特征（组中值代表，肥胖组按 $[28,32)$ 估计）： $$\\bar{x}\\approx16.75\\times0.044+21.25\\times0.522+26\\times0.333+30\\times0.100\\approx23.5$$ 中位数落在 $[18.5,24)$ 组内（累计频率 $0.044<0.5<0.566$），线性插值约 $22.9$。平均数 $23.5>$ 中位数 $22.9$，与直方图右拖尾一致。 第四步·分层比较：对女员工 50 人同样处理，设其肥胖（$\\text{BMI}\\ge28$）频率为 $0.06$，则全公司肥胖比例的估计为 $$\\hat{p}=\\dfrac{90}{140}\\times0.100+\\dfrac{50}{140}\\times0.06\\approx0.064+0.021=0.086$$ 即约 $8.6\\%$。 第五步·结论：该公司员工 BMI 总体处于正常范围上限附近，约三分之一男员工偏胖、约一成肥胖；男员工肥胖比例高于女员工。建议公司对偏胖员工开展健康管理，并说明\"以上结论是基于 140 人样本对总体的估计，存在抽样误差\"。 方法：案例的灵魂是\"流程完整 + 分层比较 + 结论注明估计性质\"。考场上写统计分析，宁可数字简单，不可环节缺失。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70d398b22ac9",
  "title": "例 2【用样本均值、方差作稳定性决策】（教材 P211 练习 3 改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "农场种植的甲、乙两种水稻，在面积相等的两块稻田中连续 6 年的产量（单位：kg）如下，问哪种水稻的产量比较稳定？ 甲：$900,\\ 920,\\ 900,\\ 850,\\ 910,\\ 920$； 乙：$890,\\ 960,\\ 950,\\ 850,\\ 860,\\ 890$",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\bar{x}_{\\text{甲}}=\\dfrac{5400}{6}=900,\\qquad \\bar{x}_{\\text{乙}}=\\dfrac{5400}{6}=900$$",
  "analysis": "$$\\bar{x}_{\\text{甲}}=\\dfrac{5400}{6}=900,\\qquad \\bar{x}_{\\text{乙}}=\\dfrac{5400}{6}=900$$ $$s_{\\text{甲}}^2=\\dfrac{0^2+20^2+0^2+(-50)^2+10^2+20^2}{6}=\\dfrac{3400}{6}\\approx566.7$$ $$s_{\\text{乙}}^2=\\dfrac{(-10)^2+60^2+50^2+(-50)^2+(-40)^2+(-10)^2}{6}=\\dfrac{8400}{6}=1400$$ $s_{\\text{甲}}^2<s_{\\text{乙}}^2$，故甲种水稻产量更稳定。 模板：先算均值（比较水平），再算方差（比较波动），最后一句\"谁稳定\"下结论——均值相同不代表无差别，方差才是区分项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98952b172337",
  "title": "例 3【员工收入的决策分析·极端值的影响】（教材 P210 习题 9 改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某招聘会上，一家公司招聘员介绍：\"去年 50 名员工中最高年收入 200 万，员工年收入平均数 10 万。\"你的预期年薪是 9 万。 (1) 能否判断年薪 9 万在这家公司算高收入者？ (2) 若再告知\"员工年收入从 3 万到 200 万\"，能否据此作出受聘决定？ (3) 若再告知第一四分位数为 4.5 万、第三四分位数为 9.5 万，如何利用这些信息决策？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 不能。平均数被 200 万的极端值拉高：除最高者外，其余 49 人总收入 $=50\\times10-200=300$ 万，人均约 $6.12$ 万。年薪 9 万大概率高于多数人，但仅凭平均数无法确定。",
  "analysis": "(1) 不能。平均数被 200 万的极端值拉高：除最高者外，其余 49 人总收入 $=50\\times10-200=300$ 万，人均约 $6.12$ 万。年薪 9 万大概率高于多数人，但仅凭平均数无法确定。 (2) 不能。极差只说明两端，无法知道收入集中在何处，必须看中位数或百分位数。 (3) $Q_1=4.5$、$Q_3=9.5$ 说明：至少 50% 的员工年收入在 4.5 万~9.5 万之间，至少 25% 的员工达到 9.5 万以上。预期 9 万接近 $Q_3$，即入职后若进入前 1/4 梯队可达到预期——可据此估计中位数约为 $\\dfrac{4.5+9.5}{2}=7$ 万，说明平均数 10 万远高于中位数 7 万，是典型右拖尾（少数高薪拉高均值）。 关键洞察：存在极端值时，平均数具有误导性，中位数与四分位数才是谈判依据——这是统计决策题的通用结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44f9efbbf131",
  "title": "1.【选运动员：均值+方差双指标·练案[61] A组 2·2024 云南统测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙、丙、丁四名运动员参加射击项目选拔赛，每人 10 次射击成绩的平均数 $\\bar{x}$（单位：环）和方差 $s^2$ 如下表所示： | | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |---|---|---|---|---| | $\\bar{x}$ | $8.2$ | $9.5$ | $9.9$ | $7.7$ | | $s^2$ | $0.16$ | $0.65$ | $0.09$ | $0.41",
  "choices": [
   "A",
   "甲",
   "B",
   "乙",
   "C",
   "丙",
   "D",
   "丁"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"成绩好\"看平均数：丙 $9.9$ 最大；\"发挥稳定\"看方差：丙 $0.09$ 最小。丙同时满足两个条件。 秒杀点：双指标决策——先按均值筛出高水平者，再在其中选方差最小者；本题丙在两指标上双第一，无条件取舍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2106f4675470",
  "title": "2.【多选：观测值的众数/方差/平均数/80 百分位数·练案[61] A组 10·2025 江西智学联盟体联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某研究小组依次记录下 10 天的观测值：$26,28,22,24,22,78,32,26,20,22$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "众数是 22",
   "B",
   "前 4 个数据的方差比最后 4 个数据的方差大",
   "C",
   "平均数是 30",
   "D",
   "80 百分位数是 28"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "22 出现 3 次（最多），众数是 22，A 正确； 前 4 个数据 $26,28,22,24$：均值 $25$，$s^2=\\dfrac{1+9+9+1}{4}=5$；后 4 个数据 $32,26,20,22$：均值 $25$，$s^2=\\dfrac{49+1+25+9}{4}=21$，前 4 个方差更小，B 错误； 平均数 $=\\dfrac{26+28+22+24+22+78+32+26+20+22}{10}=\\dfrac{300}{10}=30$，C 正确； 排序：$20,22,22,22,24,26,26,28,32,78$，$i=10\\times80\\%=8$ 是整数，80 百分位数 $=\\dfrac{28+32}{2}=30\\\ne28$，D 错误。 易错：D 是百分位数步骤的定向陷阱——$i=8$ 为整数必须取第 8、9 两项平均，直接取第 8 项 $28$ 正好掉进选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d95bf1b34f7f",
  "title": "3.【同比增长率的统计图判读·练案[61] A组 13·2024 陕西西安、河北保定联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某公司统计了 2023 年 1 月至 6 月的月销售额（单位：万元），并与 2022 年比较，得到同比增长率数据（注：同比增长率 $=$ (今年月销售额 $-$ 去年同期月销售额) $\\div$ 去年同期月销售额 $\\times100\\%$）。已知 2023 年 1~6 月的月销售额排序后为 $4,7,8,11,11,12$，且 2023 年 5 月销售额的同比增长率为 $10\\%$，则下列说法正",
  "choices": [
   "A",
   "2023 年 1 月至 6 月的月销售额的极差为 8",
   "B",
   "2023 年 1 月至 6 月的月销售额的第 60 百分位数为 8",
   "C",
   "2023 年 1 月至 6 月的月销售额的中位数为 9.5",
   "D",
   "2022 年 5 月的月销售额为 10 万元"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "极差 $=12-4=8$，A 正确； $i=6\\times60\\%=3.6$ 非整数，第 60 百分位数为第 4 项 $=11\\\ne8$，B 错误； 中位数 $=\\dfrac{8+11}{2}=9.5$，C 正确； 设 2022 年 5 月销售额为 $x$ 万元，则 $\\dfrac{11-x}{x}=10\\%$，解得 $x=10$，D 正确。 方法：统计图读数题把图形信息落实为有序数组后，一切按数字特征的标准流程计算——\"图转数\"是关键一步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83577ad3e531",
  "title": "4.【配对试验决策·练案[61] C组·2023 全国乙卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某厂为比较甲、乙两种工艺对橡胶产品伸缩率的处理效应，进行 10 次配对试验，每次配对试验选用材质相同的两个橡胶产品，随机地选其中一个用甲工艺处理，另一个用乙工艺处理。甲、乙两种工艺处理后的伸缩率分别记为 $x_i$、$y_i$（$i=1,2,\\dots,10$）： | 试验序号 $i$ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |---|---|---|",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $z_i=x_i-y_i$ 的值分别为",
  "analysis": "(1) $z_i=x_i-y_i$ 的值分别为 $$9,\\ 6,\\ 8,\\ -8,\\ 15,\\ 11,\\ 19,\\ 18,\\ 20,\\ 12$$ $$\\bar{z}=\\dfrac{9+6+8-8+15+11+19+18+20+12}{10}=\\dfrac{110}{10}=11$$ $$s^2=\\dfrac{1}{10}\\left[(9-11)^2+(6-11)^2+(8-11)^2+(-8-11)^2+(15-11)^2+0^2+(19-11)^2+(18-11)^2+(20-11)^2+(12-11)^2\\right]$$ $$=\\dfrac{4+25+9+361+16+0+64+49+81+1}{10}=\\dfrac{610}{10}=61$$ (2) 由 (1) 知 $\\bar{z}=11$，$s^2=61$： $$2\\sqrt{\\dfrac{s^2}{10}}=2\\sqrt{6.1}\\approx2\\times2.47=4.94$$ $\\bar{z}=11\\ge4.94$，故认为甲工艺处理后的橡胶产品伸缩率较乙工艺有显著提高。 答题模板：① 列表算差值 $z_i$；② 求 $\\bar{z}$、$s^2$；③ 算判别阈值 $2\\sqrt{s^2/n}$ 并与 $\\bar{z}$ 比较；④ 用\"认为/不认为有显著提高\"的原句下结论。配对试验题 12 分的给分点全在这四步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3bfb97cf8456",
  "title": "5.【分层直方图+分层方差综合·练案[61] B组 3·2025 福建泉州质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某次数学考试后，为分析学生的学习情况，某校从某年级中随机抽取了 100 名学生的成绩（满分 100 分，均在 $[50,100]$ 内），整理得到频率分布直方图，各组频率/组距依次为 $2a,3a,7a,6a,2a$（组距 10，分组 $[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100]$）。进一步计算得到这 100 名学生中，成绩位于 $[80,90)$ 内的学生成",
  "choices": [
   "A",
   "$a=0.004$",
   "B",
   "估计该年级学生成绩的中位数约为 77.14",
   "C",
   "估计该年级成绩在 80 分及以上的学生成绩的平均数为 87.50",
   "D",
   "估计该年级成绩在 80 分及以上的学生成绩的方差为 32"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "$(2a+3a+7a+6a+2a)\\times10=1\\Rightarrow 200a=1\\Rightarrow a=0.005$，A 错误； $[50,70)$ 内频率 $=5a\\times10=0.25<0.5$，$[50,80)$ 内频率 $=12a\\times10=0.6>0.5$，中位数在 $[70,80)$ 内，设为 $x$： $$0.25+(x-70)\\times7a=0.5\\Rightarrow(x-70)\\times0.035=0.25\\Rightarrow x=70+\\dfrac{0.25}{0.035}\\approx77.14$$ B 正确； 80 分及以上两组频率比 $=6a:2a=3:1$，故平均数 $=\\dfrac{3}{4}\\times85+\\dfrac{1}{4}\\times95=63.75+23.75=87.5$，C 正确； 方差 $=\\dfrac{3}{4}\\left[12+(87.5-85)^2\\right]+\\dfrac{1}{4}\\left[10+(87.5-95)^2\\right]=\\dfrac{3}{4}\\times18.25+\\dfrac{1}{4}\\times66.25=13.6875+16.5625=30.25\\\ne32$，D 错误。 综合点：直方图求参 + 中位数线性插值 + 分层均值 + 分层方差（教材例 6 公式），一题打尽 9.2 全部公式——C、D 两选项的权重是两组频率之比 $3:1$，不是组数之比。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aeaa56c0c991",
  "title": "A1.【AI 训练集抽样·等可能性】",
  "stimulus": "课本母题：简单随机抽样四特征（教材 P177 练习 3） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某 AI 公司为校验图像识别模型，从 12000 张已标注训练图片中用简单随机抽样抽取 240 张组成校验集。 (1) 每张图片被抽到的可能性是多少？ (2) 三名工程师的方案：甲用随机数工具产生 1~12000 的 240 个不重复整数；乙从编号前 5000 张中随机抽 240 张；丙让标注员\"随手挑\"240 张。哪些方案属于简单随机抽样？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每个个体被抽到的可能性为",
  "analysis": "(1) 每个个体被抽到的可能性为 $$\\dfrac{n}{N}=\\dfrac{240}{12000}=\\dfrac{1}{50}=0.02$$ (2) 只有甲属于简单随机抽样。乙的抽样框未覆盖全部总体（后 7000 张被抽可能性为 0）；丙的\"随手挑\"带主观偏好，不满足等可能。 核心：判断只看四特征——总体有限、逐个抽取、不放回、等可能（每个个体 $\\dfrac{n}{N}$）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a1611d3fbad",
  "title": "A2.【芯片良率抽检·分层分配】",
  "stimulus": "课本母题：简单随机抽样四特征（教材 P177 练习 3） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某芯片厂三条产线日产晶圆 1200 片、900 片、600 片。质检中心按产线分层随机抽样，共抽取 90 片做良率检测。若样本按比例分配，三条产线各应抽取多少片？",
  "choices": [],
  "answer": "总产量 $1200+900+600=2700$ 片，抽样比",
  "analysis": "总产量 $1200+900+600=2700$ 片，抽样比 $$\\dfrac{90}{2700}=\\dfrac{1}{30}$$ 甲产线：$1200\\times\\dfrac{1}{30}=40$ 片；乙产线：$900\\times\\dfrac{1}{30}=30$ 片；丙产线：$600\\times\\dfrac{1}{30}=20$ 片。 方法：比例分配三步——算总量、求抽样比、各层乘比。验算：$40+30+20=90$ ✓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6f886555af5",
  "title": "A3.【新能源电池续航·直方图求参与频数】",
  "stimulus": "课本母题：简单随机抽样四特征（教材 P177 练习 3） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某电池厂抽检 100 块动力电池做续航测试，续航（单位：km）分组为 $[500,550),[550,600),[600,650),[650,700),[700,750]$，频率分布直方图中各组的频率/组距依次为 $0.002,\\ 0.004,\\ x,\\ 0.005,\\ 0.003$。 (1) 求 $x$； (2) 求续航在 $[600,700)$ 内的电池块数。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 所有小矩形面积之和为 1：",
  "analysis": "(1) 所有小矩形面积之和为 1： $$(0.002+0.004+x+0.005+0.003)\\times50=1\\Rightarrow0.014+x=0.02\\Rightarrow x=0.006$$ (2) $[600,700)$ 覆盖第 3、4 组： $$n=100\\times(0.006+0.005)\\times50=100\\times0.55=55\\ \\text{块}$$ 易错：纵轴是频率/组距，乘组距才是频率——漏乘 50 是本题唯一陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bc1f858bdd3",
  "title": "A4.【马拉松成绩·第 25 与 75 百分位数】",
  "stimulus": "课本母题：简单随机抽样四特征（教材 P177 练习 3） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某城市马拉松抽取 20 名大众跑者，完赛时间（单位：min）从小到大排序为： $$152,155,158,160,162,165,168,170,172,175,178,180,182,185,188,190,192,195,198,205$$ 求这组数据的第 25 百分位数与第 75 百分位数。",
  "choices": [],
  "answer": "$n=20$。",
  "analysis": "$n=20$。 第 25 百分位数：$i=20\\times25\\%=5$，$i$ 是整数，取第 5 项与第 6 项的平均数： $$\\dfrac{162+165}{2}=163.5\\ \\text{min}$$ 第 75 百分位数：$i=20\\times75\\%=15$，$i$ 是整数，取第 15 项与第 16 项的平均数： $$\\dfrac{188+190}{2}=189\\ \\text{min}$$ 步骤模板：排序 → $i=n\\times p\\%$ → $i$ 为整数取第 $i$、$i+1$ 项平均；$i$ 非整数取第 $[i]+1$ 项。本题两个 $i$ 均为整数，是\"取平均\"情形。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9dc35b6dbf31",
  "title": "A5.【电商日销量·三数齐算】",
  "stimulus": "课本母题：简单随机抽样四特征（教材 P177 练习 3） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某电商店铺某商品连续 11 天的日销量（单位：百件）为： $$12,15,13,12,18,12,16,14,13,15,14$$ 求这组数据的众数、中位数和平均数。",
  "choices": [],
  "answer": "排序：$12,12,12,13,13,14,14,15,15,16,18$。",
  "analysis": "排序：$12,12,12,13,13,14,14,15,15,16,18$。 - 众数：12 出现 3 次（最多），众数 $=12$； - 中位数：$n=11$ 为奇数，第 $\\dfrac{11+1}{2}=6$ 项 $=14$； - 平均数： $$\\bar{x}=\\dfrac{12\\times3+13\\times2+14\\times2+15\\times2+16+18}{11}=\\dfrac{154}{11}=14$$ 观察：众数 $12<$ 中位数 $=$ 平均数 $14$——右侧的 18 轻微拉高均值，数据略右拖尾。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae65b86caabb",
  "title": "B1.【大数据用户画像·直方图三问】",
  "stimulus": "课本母题：直方图估计均值/中位数/频数（教材 P196 例、P204 例 3） | 高考对标：新课标卷直方图选填 | 核心素养：数据分析 难度：★★★",
  "prompt": "某 App 运营团队抽取 1000 名用户，统计日均使用时长（单位：h），分组为 $[0,1),[1,2),[2,3),[3,4),[4,5),[5,6]$，各组频率依次为 $0.05,0.15,0.30,0.25,0.15,0.10$（组距均为 1）。 (1) 估计用户日均使用时长的平均数； (2) 估计中位数； (3) 估计日均使用时长超过 4 h 的用户人数。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 组中值加权：",
  "analysis": "(1) 组中值加权： $$\\bar{x}=0.5\\times0.05+1.5\\times0.15+2.5\\times0.30+3.5\\times0.25+4.5\\times0.15+5.5\\times0.10$$ $$=0.025+0.225+0.75+0.875+0.675+0.55=3.1\\ \\text{h}$$ (2) 累计频率：$0.05,\\ 0.20,\\ 0.50$——中位数恰为第 3 组右端点： $$\\text{中位数}=3\\ \\text{h}$$ (3) 超过 4 h 的频率 $=0.15+0.10=0.25$，人数 $=1000\\times0.25=250$ 人。 综合点：平均数 $3.1>$ 中位数 $3$，直方图右拖尾的量化验证；\"超过某值的人数\"= 对应组频率 × 样本量。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b57d9db0af6",
  "title": "B2.【网约车等待时长·平台稳定性比较】",
  "stimulus": "课本母题：直方图估计均值/中位数/频数（教材 P196 例、P204 例 3） | 高考对标：新课标卷直方图选填 | 核心素养：数据分析 难度：★★★",
  "prompt": "小李在两个网约车平台各记录了 10 次早高峰叫车等待时长（单位：min）： 平台 A：$5,6,7,8,9,5,6,7,8,9$； 平台 B：$3,5,7,9,11,4,6,8,7,10$ (1) 分别计算两平台等待时长的平均数与方差； (2) 若小李赶时间，应优先选择哪个平台？说明理由。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar{x}_A=\\dfrac{70}{10}=7$，$\\bar{x}_B=\\dfrac{70}{10}=7$（min）；",
  "analysis": "(1) $\\bar{x}_A=\\dfrac{70}{10}=7$，$\\bar{x}_B=\\dfrac{70}{10}=7$（min）； $$s_A^2=\\dfrac{2\\times(4+1+0+1+4)}{10}=2,\\qquad s_B^2=\\dfrac{16+4+0+4+16+9+1+1+0+9}{10}=6$$ (2) 两平台平均等待时长相同（7 min），但 $s_A^2=2<s_B^2=6$，平台 A 等待时长波动小、更可预期，赶时间应选平台 A。 关键洞察：均值相同比不出高下时，方差是决策依据——\"赶时间\"要的是确定性，不是平均更快。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "836e18d00071",
  "title": "B3.【智慧农业传感器·两田数据合并】",
  "stimulus": "课本母题：直方图估计均值/中位数/频数（教材 P196 例、P204 例 3） | 高考对标：新课标卷直方图选填 | 核心素养：数据分析 难度：★★★",
  "prompt": "某智慧农场用土壤湿度传感器监测两块稻田。田 1 布设 40 个传感器，测得湿度均值 $22\\%$、方差 $3$；田 2 布设 60 个传感器，测得湿度均值 $18\\%$、方差 $2$。 (1) 求全部 100 个传感器读数的总均值； (2) 求总方差。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\bar{w}=\\dfrac{40}{100}\\times22+\\dfrac{60}{100}\\times18=8.8+10.8=19.6\\ (\\%)$$ (2) 由分层总方差公式（层内方差 + 层间离差平方，按层样本量加权）： $$s^2=\\dfrac{40}{100}\\left[3+(22-19.6)^2\\right]+\\dfrac{60}{100}\\left[2+(18-19.6)^2\\right]$$ $$=0.4\\times(3+5.76)+0.6\\times(2+2.56)=0.4\\times8.76+0.6\\times4.56=3.504+2.736=6.24$$ 易错：漏掉层间离差项 $(22-19.6)^2$、$(18-19.6)^2$ 是公式的第一失分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7958d33476a",
  "title": "B4.【体测数据·分层抽样三问】",
  "stimulus": "课本母题：直方图估计均值/中位数/频数（教材 P196 例、P204 例 3） | 高考对标：新课标卷直方图选填 | 核心素养：数据分析 难度：★★★",
  "prompt": "某区高一学生共 2000 人（男生 1100 人，女生 900 人），体育教研组按性别分层随机抽取 100 人测试立定跳远（样本按比例分配）。测得男生样本平均成绩 $220\\ \\text{cm}$、方差 $100$；女生样本平均成绩 $180\\ \\text{cm}$、方差 $80$。 (1) 男、女生各抽取多少人？ (2) 估计该区高一学生立定跳远的总体平均成绩； (3) 求总样本方差。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 抽样比 $\\dfrac{100}{2000}=\\dfrac{1}{20}$：男生 $1100\\times\\dfrac{1}{20}=55$ 人，女生 $900\\times\\dfrac{1}{20}=45$ 人；",
  "analysis": "(1) 抽样比 $\\dfrac{100}{2000}=\\dfrac{1}{20}$：男生 $1100\\times\\dfrac{1}{20}=55$ 人，女生 $900\\times\\dfrac{1}{20}=45$ 人； (2) $$\\bar{w}=\\dfrac{1100}{2000}\\times220+\\dfrac{900}{2000}\\times180=121+81=202\\ \\text{cm}$$ (3) 比例分配下层权可用样本量： $$s^2=\\dfrac{55}{100}\\left[100+(220-202)^2\\right]+\\dfrac{45}{100}\\left[80+(180-202)^2\\right]$$ $$=0.55\\times424+0.45\\times564=233.2+253.8=487$$ 串联：分层分配（9.1）→ 总体均值估计（9.1）→ 总方差（9.2 例 6），一题贯通本章两大节。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3c7484f0ef4",
  "title": "B5.【直播带货转化率·决策报告】",
  "stimulus": "课本母题：直方图估计均值/中位数/频数（教材 P196 例、P204 例 3） | 高考对标：新课标卷直方图选填 | 核心素养：数据分析 难度：★★★",
  "prompt": "MCN 机构旗下两个主播团队近 10 场直播的转化率（单位：%）为： 团队甲：$2,3,4,5,6,7,8,9,10,26$； 团队乙：$5,6,6,7,7,8,8,9,9,10$ (1) 分别计算两团队转化率的平均数与中位数； (2) 若你是运营总监，要与其中一个团队签订长期保底合同，你会选哪个？用统计语言说明理由。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 甲：$\\bar{x}_{\\text{甲}}=\\dfrac{80}{10}=8$，排序后中位数 $=\\dfrac{6+7}{2}=6.5$；",
  "analysis": "(1) 甲：$\\bar{x}_{\\text{甲}}=\\dfrac{80}{10}=8$，排序后中位数 $=\\dfrac{6+7}{2}=6.5$； 乙：$\\bar{x}_{\\text{乙}}=\\dfrac{75}{10}=7.5$，排序后中位数 $=\\dfrac{7+8}{2}=7.5$。 (2) 选团队乙。理由：甲的平均数 8 高于乙的 7.5，但甲的中位数 6.5 远低于平均数——26% 这一场爆款是极端值，拉高了均值，其日常水平（中位数 6.5）反而低于乙；且甲的极差 $24$ 远大于乙的 $5$，发挥不稳定。长期合同应锚定中位数与稳定性而非被爆款修饰的平均数。 决策模型：右拖尾数据（偶发爆款）中，平均数有误导性，中位数才代表\"日常水平\"——与课本\"员工收入\"案例同一思想。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b822591c23ef",
  "title": "C1.【新能源电池容量·直方图多选】",
  "stimulus": "课本母题：直方图综合判断（教材 P204 例 3 拓展） | 高考对标：练案[61] A组 11、B组 3 多选 | 核心素养：数据分析 难度：★★★★",
  "prompt": "某电池厂抽检 200 块储能电池的实际容量（单位：Ah），分组为 $[480,490),[490,500),[500,510),[510,520),[520,530]$，各组频率/组距依次为 $0.010,0.020,0.040,0.020,0.010$。给出下列命题： ① 这批电池容量的极差为 50； ② 平均容量的估计值为 505 Ah； ③ 中位数的估计值为 505 Ah； ④ 第 60 百",
  "choices": [],
  "answer": "②③",
  "analysis": "- ① 假：直方图丢失原始数据，组界差 $530-480=50$ 只是极差的上界，实际极差无法确定； - ② 真：$\\bar{x}=485\\times0.1+495\\times0.2+505\\times0.4+515\\times0.2+525\\times0.1=48.5+99+202+103+52.5=505$； - ③ 真：分布关于 505 对称（两侧频率/组距镜像），累计到 505 的面积恰为 $0.5$； - ④ 假：累计频率 $0.1,\\ 0.3,\\ 0.7$，第 60 百分位数在 $[500,510)$ 内，设为 $x$： $$0.3+(x-500)\\times0.040=0.6\\Rightarrow x=500+\\dfrac{0.3}{0.04}=507.5\\\ne510$$ 关键洞察：① 是直方图类最经典陷阱（极差不可精确读出）；④ 考线性插值，$510$ 恰为组右端，专钓\"按组界猜答案\"的考生。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b496bbf0ca76",
  "title": "C2.【AI 训练数据增广·归一化变换】",
  "stimulus": "课本母题：直方图综合判断（教材 P204 例 3 拓展） | 高考对标：练案[61] A组 11、B组 3 多选 | 核心素养：数据分析 难度：★★★★",
  "prompt": "图像神经网络训练前需对像素值做归一化。某训练集的像素均值 $\\bar{x}=128$，方差 $s_x^2=2500$，对每个像素作变换 $$y_i=\\dfrac{x_i-128}{50}$$ (1) 证明：对任意数据 $x_1,\\dots,x_n$ 与常数 $a,b$，若 $y_i=ax_i+b$，则 $\\bar{y}=a\\bar{x}+b$，$s_y^2=a^2s_x^2$； (2) 求归一化后",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\bar{y}=\\dfrac1n\\sum(ax_i+b)=a\\cdot\\dfrac1n\\sum x_i+b=a\\bar{x}+b$$ $$s_y^2=\\dfrac1n\\sum(y_i-\\bar{y})^2=\\dfrac1n\\sum\\left[a(x_i-\\bar{x})\\right]^2=a^2\\cdot\\dfrac1n\\sum(x_i-\\bar{x})^2=a^2s_x^2$$ (2) 此处 $a=\\dfrac{1}{50}$，$b=-\\dfrac{128}{50}$： $$\\bar{y}=\\dfrac{128}{50}-\\dfrac{128}{50}=0,\\qquad s_y^2=\\left(\\dfrac{1}{50}\\right)^2\\times2500=1,\\quad s_y=1$$ 本质：归一化 = 线性变换 $y=\\dfrac{x-\\bar{x}}{s}$，把任意数据化为均值 0、标准差 1——深度学习的\"标准化层\"正是这条教材性质。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0628050e9c2",
  "title": "C3.【芯片光刻工艺·配对良率比较】",
  "stimulus": "课本母题：直方图综合判断（教材 P204 例 3 拓展） | 高考对标：练案[61] A组 11、B组 3 多选 | 核心素养：数据分析 难度：★★★★",
  "prompt": "某芯片厂为比较 A、B 两种光刻工艺的良率（单位：%），用 8 批相同批次的晶圆做配对试验，每批随机分两半分别用 A、B 工艺流片，良率如下： | 批次 $i$ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |---|---|---|---|---|---|---|---|---| | A 工艺 $x_i$ | 88 | 91 | 85 | 90 | 92 | 86 | 89",
  "choices": [
   "A",
   "B 两种光刻工艺的良率（单位：%），用 8 批相同批次的晶圆做配对试验，每批随机分两半分别用",
   "A",
   "B 工艺流片，良率如下： | 批次 $i$ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |---|---|---|---|---|---|---|---|---| | A 工艺 $x_i$ | 88 | 91 | 85 | 90 | 92 | 86 | 89 | 91 | | B 工艺 $y_i$ | 85 | 89 | 84 | 87 | 90 | 85 | 86 | 90 | 记 $z_i=x_i-y_i$，其样本平均数为 $\\bar{z}$，样本方差为 $s^2$。 (1) 求 $\\bar{z}$，$s^2$； (2) 若 $\\bar{z}\\ge2\\sqrt{\\dfrac{s^2}{8}}$，认为 A 工艺良率较 B 工艺有显著提高，否则不认为。请作出判断。 解：(1) $z_i$：$3,2,1,3,2,1,3,1$， $$\\bar{z}=\\dfrac{3+2+1+3+2+1+3+1}{8}=\\dfrac{16}{8}=2$$ $$s^2=\\dfrac{1}{8}\\left[1+0+1+1+0+1+1+1\\right]=\\dfrac{6}{8}=0.75$$ (2)…"
  ],
  "answer": "(1) $z_i$：$3,2,1,3,2,1,3,1$，",
  "analysis": "(1) $z_i$：$3,2,1,3,2,1,3,1$， $$\\bar{z}=\\dfrac{3+2+1+3+2+1+3+1}{8}=\\dfrac{16}{8}=2$$ $$s^2=\\dfrac{1}{8}\\left[1+0+1+1+0+1+1+1\\right]=\\dfrac{6}{8}=0.75$$ (2) $$2\\sqrt{\\dfrac{s^2}{8}}=2\\sqrt{\\dfrac{0.75}{8}}=2\\sqrt{0.09375}\\approx2\\times0.306=0.612$$ $\\bar{z}=2\\ge0.612$，故认为 A 工艺良率较 B 工艺有显著提高。 模板：列表作差 → 求 $\\bar{z}$、$s^2$ → 算给定阈值比较 → 用原句下结论。与 2023 乙卷 T17 完全同构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3bd7d25c2e5",
  "title": "C4.【大数据用户画像·偏态指数新定义】",
  "stimulus": "课本母题：直方图综合判断（教材 P204 例 3 拓展） | 高考对标：练案[61] A组 11、B组 3 多选 | 核心素养：数据分析 难度：★★★★",
  "prompt": "在用户画像系统中，定义一组数据的偏态指数为 $$p=\\text{平均数}-\\text{中位数}$$ $p>0$ 时称数据右偏（右拖尾），$p<0$ 时称左偏，$p\\approx0$ 时称近似对称。 某平台抽取 10 名用户的单日消费金额（单位：元）：$2,4,6,8,10,12,14,16,18,110$。 (1) 求这组数据的平均数、中位数与偏态指数 $p$，并判断偏态方向； (2) 若去掉最大",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\bar{x}=\\dfrac{2+4+6+8+10+12+14+16+18+110}{10}=\\dfrac{200}{10}=20$$ 中位数 $=\\dfrac{10+12}{2}=11$，$p=20-11=9>0$——数据右偏（大 R 用户 110 元把右尾拉长）。 (2) 去掉 110 后：$\\bar{x}'=\\dfrac{90}{9}=10$，中位数 $'=10$，$p'=0$——近似对称。 平均数从 20 降到 10（变化 $10$），中位数从 11 到 10（变化 $1$）：极端值剧烈拉动平均数，却几乎不动中位数。 关键洞察：这正是\"大数据画像报告必须用中位数描述普通用户\"的统计学依据——$p$ 的符号即直方图拖尾方向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d4db58f44d8",
  "title": "C5.【马拉松赛事·分层抽样综合压轴】",
  "stimulus": "课本母题：直方图综合判断（教材 P204 例 3 拓展） | 高考对标：练案[61] A组 11、B组 3 多选 | 核心素养：数据分析 难度：★★★★",
  "prompt": "某马拉松组委会按\"精英组 / 大众组\"分层随机抽样调查完赛时间（单位：min）：精英组抽取 30 人，样本均值 $180$、方差 $225$；大众组抽取 70 人，样本均值 $240$、方差 $900$。 (1) 求总样本的均值与方差； (2) 定义变异系数 $\\text{CV}=\\dfrac{s}{\\bar{x}}\\times100\\%$（消除量纲与水平差异后的相对波动），分别计算两组的 CV ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 总样本量 $n=100$：",
  "analysis": "(1) 总样本量 $n=100$： $$\\bar{w}=\\dfrac{30}{100}\\times180+\\dfrac{70}{100}\\times240=54+168=222\\ \\text{min}$$ $$s^2=\\dfrac{30}{100}\\left[225+(180-222)^2\\right]+\\dfrac{70}{100}\\left[900+(240-222)^2\\right]$$ $$=0.3\\times(225+1764)+0.7\\times(900+324)=0.3\\times1989+0.7\\times1224=596.7+856.8=1453.5$$ (2) $s_{\\text{精英}}=15$，$\\text{CV}_{\\text{精英}}=\\dfrac{15}{180}\\times100\\%\\approx8.3\\%$； $s_{\\text{大众}}=30$，$\\text{CV}_{\\text{大众}}=\\dfrac{30}{240}\\times100\\%=12.5\\%$。 $\\text{CV}_{\\text{精英}}<\\text{CV}_{\\text{大众}}$，精英组完赛时间相对更整齐（注意：直接比标准差 $15<30$ 会受水平差异干扰，CV 才是跨组比较的公平指标）。 (3) 比例分配要求各层抽样比相同：$\\dfrac{30}{300}=\\dfrac{70}{700}=10\\%$ ✓，故样本结构与总体结构一致，用总样本方差 $1453.5$ 估计总体方差合理。 压轴思维：(1) 是教材例 6 公式直用；(2) 引入 CV 解决\"不同水平数据的波动不可直接比标准差\"的深层问题；(3) 回扣 9.1 比例分配的结构一致性——一节之内完成\"抽样 → 估计 → 决策\"闭环。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0f238d6d70f",
  "title": "1. 向量的概念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 向量：既有大小又有方向的量（位移、力、速度、加速度） - 数量：只有大小没有方向的量（年龄、身高、长度、面积、质量） > 物理学中，向量称为矢量，数量称为标量。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5006536936d",
  "title": "2. 向量的几何表示——有向线段",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 说明 | |------|------| | 起点 | 有向线段的出发点（记法时起点写在终点前面） | | 方向 | 箭头指向 | | 长度 | 按比例（标度）画出，表示向量的大小 | - 以 $A$ 为起点、$B$ 为终点的有向线段记作 $\\overrightarrow{AB}$ - 向量 $\\overrightarrow{AB}$ 的大小称为长度（模），记作 $|\\overrig",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d236eb90b8d",
  "title": "3. 两个特殊向量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 名称 | 定义 | 记法/性质 | |------|------|-----------| | 零向量 | 长度为 0 的向量 | $\\vec{0}$，方向任意，与任意向量平行 | | 单位向量 | 长度等于 1 个单位长度的向量 | $|\\vec{e}|=1$，方向可任意 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d356277fd123",
  "title": "4. 向量间的特殊关系（本节核心考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 定义 | 记法 | 要点 | |------|------|------|------| | 平行向量 | 方向相同或相反的非零向量 | $\\vec{a} \\parallel \\vec{b}$ | 规定：零向量与任意向量平行 | | 相等向量 | 长度相等且方向相同 | $\\vec{a} = \\vec{b}$ | 与起点位置无关（自由向量） | | 共线向量 | 任一组平行向量都可平",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36ee8e4343e2",
  "title": "5. 三个\"不能\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 向量不能比较大小（但模可以比较大小） 2. 向量之间没有 $\\vec{a} > \\vec{b}$ 的说法，只有 $|\\vec{a}| > |\\vec{b}|$ 3. $\\vec{0}$ 与 $\\boldsymbol{0}$（实数 0）不是一回事，$|\\vec{0}| = 0$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb59f70f6e21",
  "title": "例 1【用向量表示位移】（教材 P3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在图 6.1-4 中，分别用向量表示 $A$ 地至 $B$、$C$ 两地的位移，并根据图中的比例尺，求出 $A$ 地至 $B$、$C$ 两地的实际距离（精确到 1 km）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{AB}$ 表示 $A$ 地至 $B$ 地的位移，量出图上距离乘比例尺即得 $|\\overrightarrow{AB}|$；同理 $\\overrightarrow{AC}$ 表示 $A$ 地至 $C$ 地的位移。",
  "analysis": "$\\overrightarrow{AB}$ 表示 $A$ 地至 $B$ 地的位移，量出图上距离乘比例尺即得 $|\\overrightarrow{AB}|$；同理 $\\overrightarrow{AC}$ 表示 $A$ 地至 $C$ 地的位移。 方法：位移是\"大小 + 方向\"双重信息，只报距离不报方向就不完整——这正是向量与数量的本质区别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4076b1e5cf6a",
  "title": "例 2【相等向量与共线向量的识别】（教材 P4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，设 $O$ 是正六边形 $ABCDEF$ 的中心。 (1) 写出图中的共线向量； (2) 分别写出图中与 $\\overrightarrow{OA}$，$\\overrightarrow{OB}$，$\\overrightarrow{OC}$ 相等的向量。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\overrightarrow{OA}$，$\\overrightarrow{CB}$，$\\overrightarrow{DO}$，$\\overrightarrow{FE}$ 是共线向量；",
  "analysis": "(1) $\\overrightarrow{OA}$，$\\overrightarrow{CB}$，$\\overrightarrow{DO}$，$\\overrightarrow{FE}$ 是共线向量； $\\overrightarrow{OB}$，$\\overrightarrow{DC}$，$\\overrightarrow{EO}$，$\\overrightarrow{AF}$ 是共线向量； $\\overrightarrow{OC}$，$\\overrightarrow{AB}$，$\\overrightarrow{ED}$，$\\overrightarrow{FO}$ 是共线向量。 (2) $\\overrightarrow{OA} = \\overrightarrow{CB} = \\overrightarrow{DO}$； $\\overrightarrow{OB} = \\overrightarrow{DC} = \\overrightarrow{EO}$； $\\overrightarrow{OC} = \\overrightarrow{AB} = \\overrightarrow{ED} = \\overrightarrow{FO}$。 易错：共线只需\"方向相同或相反\"，不要求长度相等；相等必须\"方向相同 且 长度相等\"双条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93de778217b5",
  "title": "1.【概念辨析·练案[30] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "给出下列命题： ① 两个具有公共终点的向量，一定是共线向量； ② 两个向量不能比较大小，但它们的模能比较大小； ③ 若 $\\lambda\\vec{a} = \\vec{0}$（$\\lambda$ 为实数），则 $\\lambda$ 必为零； ④ 已知 $\\lambda$，$\\mu$ 为实数，若 $\\lambda\\vec{a} = \\mu\\vec{b}$，则 $\\vec{a}$ 与 $\\vec{b}$ ",
  "choices": [
   "A",
   "1",
   "B",
   "2",
   "C",
   "3",
   "D",
   "4"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "- ① 错误：公共终点不能推出方向相同或相反，方向任意； - ② 正确：向量有方向不能比大小，模是数量可以比； - ③ 错误：$\\vec{a} = \\vec{0}$ 时 $\\lambda$ 可为任意实数； - ④ 错误：当 $\\lambda = \\mu = 0$ 时等式恒成立，$\\vec{a}$ 与 $\\vec{b}$ 未必共线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00f1af899387",
  "title": "2.【单位向量与充要条件·练案[30] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $\\vec{a}$，$\\vec{b}$ 是非零向量，\"$\\dfrac{\\vec{a}}{|\\vec{a}|} = \\dfrac{\\vec{b}}{|\\vec{b}|}$\"是\"$\\vec{a} = \\vec{b}$\"的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "充分而不必要条件",
   "B",
   "必要而不充分条件",
   "C",
   "充分必要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\dfrac{\\vec{a}}{|\\vec{a}|} = \\dfrac{\\vec{b}}{|\\vec{b}|}$ 表示单位向量相等，只能推出 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 同向，不能确定模相等，推不出 $\\vec{a} = \\vec{b}$（不充分）；反之，$\\vec{a} = \\vec{b}$ 则同向且模相等，必有单位向量相等（必要）。 高考基因：与 2024 年新课标卷\"命题与逻辑\"类小题同源，向量概念 + 充要条件的组合是近年热点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ac2cf6de524",
  "title": "3.【相等向量的计数·教材 P5 习题 6.1 第 4 题变式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在矩形 $ABCD$ 中，$AB = 2$，$BC = 2$，$M$、$N$ 分别为边 $AB$、$CD$ 的中点。在以 $A$、$B$、$C$、$D$、$M$、$N$ 为起点和终点的所有有向线段表示的向量中，相等的向量共有多少对？",
  "choices": [],
  "answer": "按长度与方向分类枚举：",
  "analysis": "按长度与方向分类枚举： - 模为 1：水平方向 $\\overrightarrow{AM} = \\overrightarrow{MB} = \\overrightarrow{DN} = \\overrightarrow{NC}$（同向 4 条，$\\mathrm{C}_4^2 = 6$ 对），反向同理 6 对；竖直方向 $\\overrightarrow{AD} = \\overrightarrow{MN} = \\overrightarrow{BC}$ 型逐类统计； - 模为 2：$\\overrightarrow{AB} = \\overrightarrow{DC}$（1 对），$\\overrightarrow{BA} = \\overrightarrow{CD}$（1 对）。 合计 24 对（全国知名高中教案资料标准答法：先按模分类，再按方向分组，组内两两配对）。 方法：分类标准是\"模 + 方向\"双维度，漏类是最常见错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36c836683ab8",
  "title": "4.【平行向量求模·教材 P4 练习 4 变式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将向量用具有同一起点 $O$ 的有向线段表示。当 $\\overrightarrow{OM}$ 与 $\\overrightarrow{ON}$ 是平行向量，且 $|\\overrightarrow{OM}| = 2$，$|\\overrightarrow{ON}| = 1$ 时，求 $|\\overrightarrow{MN}|$，并判断 $\\overrightarrow{MN}$ 与 $\\overrig",
  "choices": [],
  "answer": "平行向量分同向与反向两类讨论：",
  "analysis": "平行向量分同向与反向两类讨论： - 同向：$M$、$N$ 在 $O$ 同侧，$|\\overrightarrow{MN}| = 2 - 1 = 1$，$\\overrightarrow{MN}$ 与 $\\overrightarrow{ON}$ 方向相同； - 反向：$M$、$N$ 在 $O$ 两侧，$|\\overrightarrow{MN}| = 2 + 1 = 3$，$\\overrightarrow{MN}$ 与 $\\overrightarrow{ON}$ 方向相反。 易错：\"平行\"包含同向和反向两种情形，只答一种扣一半分！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec716deac061",
  "title": "1. 向量的加法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 法则 | 操作 | 适用 | 物理模型 | |------|------|------|----------| | 三角形法则 | 首尾相接：作 $\\overrightarrow{AB}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{BC}=\\vec{b}$，则 $\\vec{a}+\\vec{b}=\\overrightarrow{AC}$ | 任意两向量 | 位移的合成 | | 平行四边形",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c068cb99804",
  "title": "2. 向量的减法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 相反向量：与 $\\vec{a}$ 长度相等、方向相反的向量，记作 $-\\vec{a}$；$-(-\\vec{a})=\\vec{a}$ - 减法定义：$\\vec{a}-\\vec{b}=\\vec{a}+(-\\vec{b})$ - 几何意义（共起点）：作 $\\overrightarrow{OA}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{OB}=\\vec{b}$，则 $\\vec{a}-\\ve",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31bf92b399d8",
  "title": "3. 向量的数乘",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实数 $\\lambda$ 与向量 $\\vec{a}$ 的积 $\\lambda\\vec{a}$ 仍是向量： | $\\lambda$ | 方向 | 模 | |-----------|------|-----| | $\\lambda > 0$ | 与 $\\vec{a}$ 同向 | $\\lvert\\lambda\\vec{a}\\rvert = \\lambda\\lvert\\vec{a}\\rvert$ | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa38189b5ee9",
  "title": "4. 向量的数量积 ⭐ 高考核心",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：已知两非零向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$，夹角为 $\\theta$，则 $$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=|\\vec{a}||\\vec{b}|\\cos\\theta$$ 规定：零向量与任一向量的数量积为 0。物理原型：功 $W=|\\vec{F}||\\vec{s}|\\cos\\theta$。 夹角：$\\theta\\in[0,\\pi]$；$\\theta=0$ 同向，$\\the",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b1a8a6c1513",
  "title": "例 1【向量加法的作图】（教材 P8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$，求作向量 $\\vec{a}+\\vec{b}$。 作法 1（三角形法则）：任取一点 $O$，作 $\\overrightarrow{OA}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{AB}=\\vec{b}$，则 $\\overrightarrow{OB}=\\vec{a}+\\vec{b}$。 作法 2（平行四边形法则）：任取一点 $O$，作 $\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9597c72c61ae",
  "title": "例 2【位移合成·实际应用】（教材 P9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一艘船从长江南岸 $A$ 地出发，垂直于对岸航行，航行速度大小为 $15$ km/h，同时江水速度为向东 $6$ km/h。 (1) 用向量表示江水速度、船速以及船实际航行的速度； (2) 求船实际航行速度的大小（保留一位小数）与方向（用与江水速度间的夹角表示，精确到 $1^\\circ$）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 如图，$\\overrightarrow{AD}$ 表示船速，$\\overrightarrow{AB}$ 表示江水速度，以 $\\overrightarrow{AD}$、$\\overrightarrow{AB}$ 为邻边作 $\\parallelogram ABCD$，则 $\\overrightarrow{AC}$ 表示船实际航行的速度。",
  "analysis": "(1) 如图，$\\overrightarrow{AD}$ 表示船速，$\\overrightarrow{AB}$ 表示江水速度，以 $\\overrightarrow{AD}$、$\\overrightarrow{AB}$ 为邻边作 $\\parallelogram ABCD$，则 $\\overrightarrow{AC}$ 表示船实际航行的速度。 (2) 在 $\\mathrm{Rt}\\triangle ABC$ 中，$|\\overrightarrow{AB}|=6$，$|\\overrightarrow{BC}|=15$： $$|\\overrightarrow{AC}|=\\sqrt{|\\overrightarrow{AB}|^2+|\\overrightarrow{BC}|^2}=\\sqrt{6^2+15^2}=\\sqrt{261}\\approx 16.2$$ $$\\tan\\angle CAB=\\dfrac{|\\overrightarrow{BC}|}{|\\overrightarrow{AB}|}=\\dfrac{15}{6}=2.5 \\Rightarrow \\angle CAB\\approx 68^\\circ$$ 船实际航行速度大小约 $16.2$ km/h，方向与江水速度夹角约 $68^\\circ$。 模型价值：这就是 2025 年新高考 I 卷第 6 题（帆船比赛：视风/真风/船行风）的课本原型！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a689e5f29aab",
  "title": "例 3【减法的几何意义】（教材 P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$、$\\vec{c}$、$\\vec{d}$，求作 $\\vec{a}-\\vec{b}$，$\\vec{c}-\\vec{d}$。 作法：任取一点 $O$，作 $\\overrightarrow{OA}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{OB}=\\vec{b}$，$\\overrightarrow{OC}=\\vec{c}$，$\\overright",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c6673e67595",
  "title": "例 4【平行四边形中的和与差】（教材 P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 $\\parallelogram ABCD$ 中，$\\overrightarrow{AB}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{AD}=\\vec{b}$，用 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 表示 $\\overrightarrow{AC}$、$\\overrightarrow{DB}$。",
  "choices": [],
  "answer": "由平行四边形法则 $\\overrightarrow{AC}=\\vec{a}+\\vec{b}$；由减法 $\\overrightarrow{DB}=\\overrightarrow{AB}-\\overrightarrow{AD}=\\vec{a}-\\vec{b}$。",
  "analysis": "由平行四边形法则 $\\overrightarrow{AC}=\\vec{a}+\\vec{b}$；由减法 $\\overrightarrow{DB}=\\overrightarrow{AB}-\\overrightarrow{AD}=\\vec{a}-\\vec{b}$。 核心结论：平行四边形两条对角线 = 两邻边向量的和与差——这是向量法解几何题的起点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "069bd219894f",
  "title": "例 5【线性运算化简】（教材 P14）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算：(1) $(-3)\\times 4\\vec{a}$；(2) $3(\\vec{a}+\\vec{b})-2(\\vec{a}-\\vec{b})-\\vec{a}$；(3) $(2\\vec{a}+3\\vec{b}-\\vec{c})-(3\\vec{a}-2\\vec{b}+\\vec{c})$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 原式 $=-12\\vec{a}$；(2) 原式 $=3\\vec{a}+3\\vec{b}-2\\vec{a}+2\\vec{b}-\\vec{a}=5\\vec{b}$；(3) 原式 $=-\\vec{a}+5\\vec{b}-2\\vec{c}$。",
  "analysis": "(1) 原式 $=-12\\vec{a}$；(2) 原式 $=3\\vec{a}+3\\vec{b}-2\\vec{a}+2\\vec{b}-\\vec{a}=5\\vec{b}$；(3) 原式 $=-\\vec{a}+5\\vec{b}-2\\vec{c}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d28dd240a748",
  "title": "例 6【对角线互相平分】（教材 P14）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$\\parallelogram ABCD$ 的两条对角线相交于点 $M$，且 $\\overrightarrow{AB}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{AD}=\\vec{b}$，用 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 表示 $\\overrightarrow{MA}$、$\\overrightarrow{MB}$、$\\overrightarrow{MC}$、$\\overrigh",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{AC}=\\vec{a}+\\vec{b}$，$\\overrightarrow{DB}=\\vec{a}-\\vec{b}$。对角线互相平分：",
  "analysis": "$\\overrightarrow{AC}=\\vec{a}+\\vec{b}$，$\\overrightarrow{DB}=\\vec{a}-\\vec{b}$。对角线互相平分： $$\\overrightarrow{MA}=-\\dfrac{1}{2}(\\vec{a}+\\vec{b}), \\quad \\overrightarrow{MB}=\\dfrac{1}{2}(\\vec{a}-\\vec{b}), \\quad \\overrightarrow{MC}=\\dfrac{1}{2}(\\vec{a}+\\vec{b}), \\quad \\overrightarrow{MD}=-\\dfrac{1}{2}(\\vec{a}-\\vec{b})$$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d4e1df6f40d",
  "title": "例 7【共线证明三点共线】（教材 P15）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知任意两个非零向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$，作 $\\overrightarrow{OA}=\\vec{a}+\\vec{b}$，$\\overrightarrow{OB}=\\vec{a}+2\\vec{b}$，$\\overrightarrow{OC}=\\vec{a}+3\\vec{b}$。判断 $A$、$B$、$C$ 三点的位置关系。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{AB}=\\overrightarrow{OB}-\\overrightarrow{OA}=\\vec{b}$，$\\overrightarrow{AC}=\\overrightarrow{OC}-\\overrightarrow{OA}=2\\vec{b}$。",
  "analysis": "$\\overrightarrow{AB}=\\overrightarrow{OB}-\\overrightarrow{OA}=\\vec{b}$，$\\overrightarrow{AC}=\\overrightarrow{OC}-\\overrightarrow{OA}=2\\vec{b}$。 $\\therefore \\overrightarrow{AC}=2\\overrightarrow{AB}$，又两向量有公共点 $A$，$A$、$B$、$C$ 三点共线。 方法模板：证三点共线 → 转化为两向量共线（$\\overrightarrow{AC}=\\lambda\\overrightarrow{AB}$）+ 公共点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45f0fe2b74cb",
  "title": "例 9–10【数量积的计算与求角】（教材 P17–18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "例 9：已知 $|\\vec{a}|=5$，$|\\vec{b}|=4$，$\\vec{a}$ 与 $\\vec{b}$ 的夹角 $\\theta=\\dfrac{2\\pi}{3}$，求 $\\vec{a}\\cdot\\vec{b}$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=|\\vec{a}||\\vec{b}|\\cos\\theta=5\\times 4\\times\\cos\\dfrac{2\\pi}{3}=-10$。",
  "analysis": "$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=|\\vec{a}||\\vec{b}|\\cos\\theta=5\\times 4\\times\\cos\\dfrac{2\\pi}{3}=-10$。 例 10：已知 $|\\vec{a}|=12$，$|\\vec{b}|=9$，$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=-54\\sqrt{2}$，求 $\\vec{a}$ 与 $\\vec{b}$ 的夹角 $\\theta$。 解：$\\cos\\theta=\\dfrac{\\vec{a}\\cdot\\vec{b}}{|\\vec{a}||\\vec{b}|}=\\dfrac{-54\\sqrt{2}}{12\\times 9}=-\\dfrac{\\sqrt{2}}{2}$，由 $\\theta\\in[0,\\pi]$ 得 $\\theta=\\dfrac{3\\pi}{4}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e66a8fe3b7a",
  "title": "例 12–13【数量积运算律与垂直条件】（教材 P21–22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "例 12：已知 $|\\vec{a}|=6$，$|\\vec{b}|=4$，$\\vec{a}$ 与 $\\vec{b}$ 的夹角为 $60^\\circ$，求 $(\\vec{a}+2\\vec{b})\\cdot(\\vec{a}-3\\vec{b})$。",
  "choices": [],
  "answer": "先算 $\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=|\\vec{a}||\\vec{b}|\\cos 60^\\circ=6\\times 4\\times\\dfrac{1}{2}=12$，则",
  "analysis": "先算 $\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=|\\vec{a}||\\vec{b}|\\cos 60^\\circ=6\\times 4\\times\\dfrac{1}{2}=12$，则 $$(\\vec{a}+2\\vec{b})\\cdot(\\vec{a}-3\\vec{b})=\\vec{a}^2-\\vec{a}\\cdot\\vec{b}-6\\vec{b}^2=36-12-96=-72$$ 例 13：已知 $|\\vec{a}|=3$，$|\\vec{b}|=4$，且 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 不共线。$k$ 为何值时，$\\vec{a}+k\\vec{b}$ 与 $\\vec{a}-k\\vec{b}$ 互相垂直？ 解：垂直 $\\Leftrightarrow(\\vec{a}+k\\vec{b})\\cdot(\\vec{a}-k\\vec{b})=0$，即 $\\vec{a}^2-k^2\\vec{b}^2=0$，$9-16k^2=0$，$k=\\pm\\dfrac{3}{4}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "968ed27e748c",
  "title": "1.【数量积混合运算·练案[32] A组 1（2025·湖南大联考）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $|\\vec{a}|=4$，$|\\vec{b}|=3$，$\\vec{a}$ 与 $\\vec{b}$ 的夹角为 $60^\\circ$，则 $(\\vec{a}+2\\vec{b})\\cdot(\\vec{a}-3\\vec{b})=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-32$",
   "B",
   "$-38$",
   "C",
   "$-44$",
   "D",
   "$-50$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$(\\vec{a}+2\\vec{b})\\cdot(\\vec{a}-3\\vec{b})=\\vec{a}^2-6\\vec{b}^2-\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=16-6\\times 9-4\\times 3\\cos 60^\\circ=16-54-6=-44$。 母题：课本例 12 的换数版——高考数量积小题的标配考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f7697307785",
  "title": "2.【模长求解·练案[32] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平面向量 $\\vec{a}$ 与 $\\vec{b}$ 的夹角为 $45^\\circ$，$\\vec{a}=(1,1)$，$|\\vec{b}|=2$，则 $|3\\vec{a}+\\vec{b}|=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\sqrt{30}$",
   "B",
   "$\\sqrt{32}$",
   "C",
   "$\\sqrt{34}$",
   "D",
   "$6$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由 $\\vec{a}=(1,1)$ 得 $|\\vec{a}|=\\sqrt{2}$，于是 $$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=|\\vec{a}||\\vec{b}|\\cos 45^\\circ=\\sqrt{2}\\times 2\\times\\dfrac{\\sqrt{2}}{2}=2$$ $$|3\\vec{a}+\\vec{b}|=\\sqrt{9\\vec{a}^2+6\\vec{a}\\cdot\\vec{b}+\\vec{b}^2}=\\sqrt{9\\times 2+6\\times 2+4}=\\sqrt{34}$$ 教学要点：求模先平方——$|k\\vec{a}+t\\vec{b}|^2=k^2\\vec{a}^2+2kt\\,\\vec{a}\\cdot\\vec{b}+t^2\\vec{b}^2$，是求模问题的万能第一步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64d5c5d38231",
  "title": "3.【垂直求参数·练案[32] A组 3（2025·山东百师联盟）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设向量 $\\vec{a}=(2,2)$，$\\vec{b}=(-2,6)$，$\\vec{c}=(4,2)$，且 $(\\vec{a}-\\lambda\\vec{b})\\perp\\vec{c}$，则 $\\lambda=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "3",
   "B",
   "2",
   "C",
   "$-2$",
   "D",
   "$-3$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\vec{a}-\\lambda\\vec{b}=(2+2\\lambda,\\ 2-6\\lambda)$；由垂直：$(\\vec{a}-\\lambda\\vec{b})\\cdot\\vec{c}=8(1+\\lambda)+4(1-3\\lambda)=12-4\\lambda=0$，解得 $\\lambda=3$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be0cd20d0904",
  "title": "4.【数量积的几何意义·练案[32] B组 1（2023·高考北京卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 满足 $\\vec{a}+\\vec{b}=(2,3)$，$\\vec{a}-\\vec{b}=(-2,1)$，则 $|\\vec{a}|^2-|\\vec{b}|^2=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-2$",
   "B",
   "$-1$",
   "C",
   "0",
   "D",
   "1"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$|\\vec{a}|^2-|\\vec{b}|^2=(\\vec{a}+\\vec{b})\\cdot(\\vec{a}-\\vec{b})=2\\times(-2)+3\\times 1=-1$。 秒杀技：遇 $|\\vec{a}|^2-|\\vec{b}|^2$ 想平方差公式 $(\\vec{a}+\\vec{b})\\cdot(\\vec{a}-\\vec{b})$，不必解出 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c272cada9daa",
  "title": "5.【单位向量与夹角·练案[32] B组 4（2024·新高考八省联考）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知单位向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 满足 $\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=0$，若向量 $\\vec{c}=\\sqrt{7}\\vec{a}+\\sqrt{2}\\vec{b}$，则 $\\sin\\langle\\vec{a},\\vec{c}\\rangle=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{1}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt{2}}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\sqrt{7}}{3}$",
   "D",
   "$\\dfrac{2\\sqrt{2}}{3}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ac06329e7f8",
  "title": "6.【数量积求夹角·练案[32] A组 14（2025·湖北鄂东南联考）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知两个单位向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 满足 $|\\vec{a}-\\vec{b}|=1$，则向量 $2\\vec{a}-\\vec{b}$ 与 $\\vec{a}$ 的夹角为________。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\dfrac{\\pi}{6}$",
  "analysis": "由 $|\\vec{a}|=|\\vec{b}|=1$，$|\\vec{a}-\\vec{b}|^2=\\vec{a}^2+\\vec{b}^2-2\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=1+1-2\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=1$，得 $\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=\\dfrac{1}{2}$。 $$(2\\vec{a}-\\vec{b})\\cdot\\vec{a}=2\\vec{a}^2-\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=2-\\dfrac{1}{2}=\\dfrac{3}{2}$$ $$|2\\vec{a}-\\vec{b}|=\\sqrt{4\\vec{a}^2+\\vec{b}^2-4\\vec{a}\\cdot\\vec{b}}=\\sqrt{4+1-2}=\\sqrt{3}$$ $$\\cos\\theta=\\dfrac{(2\\vec{a}-\\vec{b})\\cdot\\vec{a}}{|2\\vec{a}-\\vec{b}||\\vec{a}|}=\\dfrac{3/2}{\\sqrt{3}}=\\dfrac{\\sqrt{3}}{2} \\Rightarrow \\theta=\\dfrac{\\pi}{6}$$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d2d6b98a182",
  "title": "1. 平面向量基本定理 ⭐",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果 $\\vec{e}_1$、$\\vec{e}_2$ 是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量 $\\vec{a}$，有且只有一对实数 $\\lambda_1$、$\\lambda_2$，使 $$\\vec{a}=\\lambda_1\\vec{e}_1+\\lambda_2\\vec{e}_2$$ 不共线的 $\\{\\vec{e}_1,\\vec{e}_2\\}$ 叫做表示这一平面内所有向量的一个基",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8090b705d313",
  "title": "2. 正交分解与坐标表示",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 正交分解：把一个向量分解为两个互相垂直的向量（物理原型：重力沿斜面与垂直斜面分解） - 取与 $x$ 轴、$y$ 轴同向的单位向量 $\\vec{i}$、$\\vec{j}$ 作基底，则对任一向量 $\\vec{a}$ 有唯一 $(x,y)$： $$\\vec{a}=x\\vec{i}+y\\vec{j} \\iff \\vec{a}=(x,y)$$ - $\\vec{i}=(1,0)$，$\\vec{j}=(0",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4388a7016aa7",
  "title": "3. 坐标运算公式（本节全部精华）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 运算 | 公式 | |------|------| | 加减 | $\\vec{a}\\pm\\vec{b}=(x_1\\pm x_2,\\ y_1\\pm y_2)$ | | 数乘 | $\\lambda\\vec{a}=(\\lambda x_1,\\ \\lambda y_1)$ | | 有向线段 | 若 $A(x_1,y_1)$，$B(x_2,y_2)$，则 $\\overrightarrow{AB}=(x_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "746aeaa811e9",
  "title": "4. 中点与分点坐标公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $P_1(x_1,y_1)$，$P_2(x_2,y_2)$： - 中点：$P\\left(\\dfrac{x_1+x_2}{2},\\ \\dfrac{y_1+y_2}{2}\\right)$ - 三等分点（$\\overrightarrow{P_1P}=\\dfrac{1}{2}\\overrightarrow{PP_2}$）：$P\\left(\\dfrac{2x_1+x_2}{3},\\ \\dfrac{2y_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59f17301512e",
  "title": "5. 一个重要恒等式（课本例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$\\overrightarrow{OA}$、$\\overrightarrow{OB}$ 不共线，$\\overrightarrow{AP}=t\\overrightarrow{AB}$，则 $$\\overrightarrow{OP}=(1-t)\\overrightarrow{OA}+t\\overrightarrow{OB}$$ > 三点共线判据：$P$ 在直线 $AB$ 上 $\\iff \\overri",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "653fa3269d26",
  "title": "例 1【用基底表示向量】（教材 P26）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，$\\overrightarrow{OA}$、$\\overrightarrow{OB}$ 不共线，且 $\\overrightarrow{AP}=t\\overrightarrow{AB}\\ (t\\in\\mathbb{R})$，用 $\\overrightarrow{OA}$、$\\overrightarrow{OB}$ 表示 $\\overrightarrow{OP}$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{OP}=\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{AP}=\\overrightarrow{OA}+t\\overrightarrow{AB}=\\overrightarrow{OA}+t(\\overrightarrow{OB}-\\overrightarrow{OA})=(1-t)\\overrightarrow{OA}+t\\overrightarrow{OB}$。",
  "analysis": "$\\overrightarrow{OP}=\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{AP}=\\overrightarrow{OA}+t\\overrightarrow{AB}=\\overrightarrow{OA}+t(\\overrightarrow{OB}-\\overrightarrow{OA})=(1-t)\\overrightarrow{OA}+t\\overrightarrow{OB}$。 观察：系数和 $(1-t)+t=1$——这正是\"P、A、B 共线\"的代数特征。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f8fe2db8cf4",
  "title": "例 2【向量法证直角三角形】（教材 P26–27）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，$CD$ 是 $\\triangle ABC$ 的中线，$CD=\\dfrac{1}{2}AB$，用向量方法证明 $\\triangle ABC$ 是直角三角形。 证明：设 $\\overrightarrow{CD}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{DA}=\\vec{b}$，则 $\\overrightarrow{CA}=\\vec{a}+\\vec{b}$，$\\overrightar",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6aa52f451ef8",
  "title": "例 3–4【坐标表示与加减运算】（教材 P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "例 3：用基底 $\\{\\vec{i},\\vec{j}\\}$ 表示图中向量：$\\vec{a}=2\\vec{i}+3\\vec{j}=(2,3)$；$\\vec{b}=-2\\vec{i}+3\\vec{j}=(-2,3)$；$\\vec{c}=-2\\vec{i}-3\\vec{j}=(-2,-3)$；$\\vec{d}=2\\vec{i}-3\\vec{j}=(2,-3)$。 例 4：已知 $\\vec{a}=(2,1",
  "choices": [],
  "answer": "$\\vec{a}+\\vec{b}=(-1,5)$，$\\vec{a}-\\vec{b}=(5,-3)$。",
  "analysis": "$\\vec{a}+\\vec{b}=(-1,5)$，$\\vec{a}-\\vec{b}=(5,-3)$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebffdcf41d2d",
  "title": "例 5【求平行四边形顶点】（教材 P30）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\parallelogram ABCD$ 的三个顶点 $A(-2,1)$、$B(-1,3)$、$C(3,4)$，求顶点 $D$ 的坐标。 解法 1：设 $D(x,y)$。$\\overrightarrow{AB}=(1,2)$，$\\overrightarrow{DC}=(3-x,4-y)$。由 $\\overrightarrow{AB}=\\overrightarrow{DC}$ 得 $x=2$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0525dbb7655b",
  "title": "例 7–8【共线的坐标判定】（教材 P31–32）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "例 7：已知 $\\vec{a}=(4,2)$，$\\vec{b}=(6,y)$，且 $\\vec{a}\\parallel\\vec{b}$，求 $y$。",
  "choices": [],
  "answer": "$4y-2\\times 6=0 \\Rightarrow y=3$。",
  "analysis": "$4y-2\\times 6=0 \\Rightarrow y=3$。 例 8：已知 $A(-1,-1)$，$B(1,3)$，$C(2,5)$，判断 $A$、$B$、$C$ 三点的位置关系。 解：$\\overrightarrow{AB}=(2,4)$，$\\overrightarrow{AC}=(3,6)$。由 $2\\times 6-4\\times 3=0$ 得 $\\overrightarrow{AB}\\parallel\\overrightarrow{AC}$，又有公共点 $A$，$\\therefore A$、$B$、$C$ 三点共线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a78ed739e2f",
  "title": "例 10–11【数量积的坐标运算】（教材 P34–35）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "例 10：若 $A(1,2)$，$B(2,3)$，$C(-2,5)$，判断 $\\triangle ABC$ 的形状。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{AB}=(1,1)$，$\\overrightarrow{AC}=(-3,3)$，$\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AC}=1\\times(-3)+1\\times 3=0$，$\\therefore AB\\perp AC$，$\\triangle ABC$ 是直角三角形。",
  "analysis": "$\\overrightarrow{AB}=(1,1)$，$\\overrightarrow{AC}=(-3,3)$，$\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AC}=1\\times(-3)+1\\times 3=0$，$\\therefore AB\\perp AC$，$\\triangle ABC$ 是直角三角形。 例 11：设 $\\vec{a}=(5,-7)$，$\\vec{b}=(-6,-4)$，求 $\\vec{a}\\cdot\\vec{b}$ 及 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 的夹角 $\\theta$（精确到 $1^\\circ$）。 解：$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=5\\times(-6)+(-7)\\times(-4)=-30+28=-2$； $\\cos\\theta=\\dfrac{-2}{\\sqrt{74}\\times\\sqrt{52}}\\approx -0.03 \\Rightarrow \\theta\\approx 92^\\circ$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8701a7d64d93",
  "title": "例 12【向量法证两角差余弦公式】（教材 P35）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用向量方法证明 $\\cos(\\alpha-\\beta)=\\cos\\alpha\\cos\\beta+\\sin\\alpha\\sin\\beta$。 证明：单位圆中，$\\overrightarrow{OA}=(\\cos\\alpha,\\sin\\alpha)$，$\\overrightarrow{OB}=(\\cos\\beta,\\sin\\beta)$。 $\\overrightarrow{OA}\\cdot\\overr",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3bde4c7b6a57",
  "title": "1.【基底判断·练案[31] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $\\vec{e}_1$、$\\vec{e}_2$ 是平面 $\\alpha$ 内的一组基底，则下列四组向量能作为平面 $\\alpha$ 的一组基底的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\vec{e}_1-\\vec{e}_2$，$\\vec{e}_2-\\vec{e}_1$",
   "B",
   "$\\vec{e}_1+\\vec{e}_2$，$\\vec{e}_1-\\vec{e}_2$",
   "C",
   "$2\\vec{e}_2-3\\vec{e}_1$，$-6\\vec{e}_1+4\\vec{e}_2$",
   "D",
   "$2\\vec{e}_1+\\vec{e}_2$，$\\vec{e}_1+\\dfrac{1}{2}\\vec{e}_2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "基底条件 = 不共线。A：$\\vec{e}_1-\\vec{e}_2=-(\\vec{e}_2-\\vec{e}_1)$ 共线；C：$-6\\vec{e}_1+4\\vec{e}_2=2(2\\vec{e}_2-3\\vec{e}_1)$…… 检验 $2\\vec{e}_2-3\\vec{e}_1$ 与 $-6\\vec{e}_1+4\\vec{e}_2$：系数比 $\\dfrac{-3}{-6}=\\dfrac{1}{2}$，$\\dfrac{2}{4}=\\dfrac{1}{2}$，共线；D：$2\\vec{e}_1+\\vec{e}_2=2\\left(\\vec{e}_1+\\dfrac{1}{2}\\vec{e}_2\\right)$ 共线；B 中两向量不能互相线性表示，不共线，可作基底。 判据：两向量共线 $\\iff$ 对应系数成比例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa41383c94eb",
  "title": "2.【坐标方程组·练案[31] A组 3（2025·陕西汉中月考）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 满足 $\\vec{a}-\\vec{b}=(1,-5)$，$\\vec{a}+2\\vec{b}=(-2,1)$，则 $\\vec{b}=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$(1,2)$",
   "B",
   "$(1,-2)$",
   "C",
   "$(-1,2)$",
   "D",
   "$(-1,-2)$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "两式相减：$3\\vec{b}=(-3,6)$，$\\vec{b}=(-1,2)$。 思想：把向量当\"未知量\"解线性方程组——向量的坐标运算与数的运算完全同构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4622184cb091",
  "title": "3.【三点共线求参·练案[31] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知向量 $\\overrightarrow{OA}=(1,-3)$，$\\overrightarrow{OB}=(2,-1)$，$\\overrightarrow{OC}=(m+1,m-2)$，若点 $A$、$B$、$C$ 能构成三角形，则实数 $m$ 不可以取（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-2$",
   "B",
   "$\\dfrac{1}{2}$",
   "C",
   "$1$",
   "D",
   "$-1$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\overrightarrow{AB}=(1,2)$，$\\overrightarrow{AC}=(m,m+1)$。若 $A$、$B$、$C$ 共线：$1\\times(m+1)-2m=0 \\Rightarrow m=1$。故 $m=1$ 时三点共线不能构成三角形。 逆向考法：\"能构成三角形\" ⟺ 三点不共线 ⟺ 排除使行列式为 0 的参数值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fcb2310ef6c",
  "title": "4.【网格中的基本定理·练案[31] A组 12（2024·北京三模）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$、$\\vec{c}$ 在正方形网格中的位置如图所示，若 $\\vec{c}=\\lambda\\vec{a}+\\mu\\vec{b}\\ (\\lambda,\\mu\\in\\mathbb{R})$，则 $\\dfrac{\\lambda}{\\mu}=$________。",
  "choices": [],
  "answer": "$-4$",
  "analysis": "建立坐标系读出 $\\vec{a}=(-1,-2)$，$\\vec{b}=(6,-4)$，$\\vec{c}=(-5,-2)$。由 $$\\lambda\\vec{a}+\\mu\\vec{b}=(-\\lambda+6\\mu,\\ -2\\lambda-4\\mu)=(-5,-2)$$ 解方程组 $\\begin{cases}-\\lambda+6\\mu=-5\\\\-2\\lambda-4\\mu=-2\\end{cases}$ 得 $\\lambda=2$，$\\mu=-\\dfrac{1}{2}$，故 $\\dfrac{\\lambda}{\\mu}=-4$。 高考基因：网格读向量 + 基本定理，正是 2026 全国一卷 T2（基向量表示，教材 P26 探究原型）的同类题型！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "166c05838e3e",
  "title": "5.【共线求参·练案[31] A组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 不平行，向量 $\\lambda\\vec{a}+\\vec{b}$ 与 $\\vec{a}+2\\vec{b}$ 平行，则实数 $\\lambda=$________。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\dfrac{1}{2}$",
  "analysis": "$\\lambda\\vec{a}+\\vec{b}=k(\\vec{a}+2\\vec{b})=k\\vec{a}+2k\\vec{b}$。由基本定理唯一性：$\\lambda=k$ 且 $1=2k$，故 $\\lambda=\\dfrac{1}{2}$。 关键一步：$\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 不共线 ⇒ 对应系数相等（唯一性），这是本题的\"许可证\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4c5d43c562f",
  "title": "6.【建系解几何·练案[31] B组 3（2025·四川成都模拟）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在正方形 $ABCD$ 中，$M$ 是 $BC$ 的中点。若 $\\overrightarrow{AC}=\\lambda\\overrightarrow{AM}+\\mu\\overrightarrow{BD}$，则 $\\lambda+\\mu=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{4}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{5}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{15}{8}$",
   "D",
   "2"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "以 $A$ 为原点，$AB$、$AD$ 方向为 $x$、$y$ 轴建系，令 $AB=2$，则 $B(2,0)$，$C(2,2)$，$D(0,2)$，$M(2,1)$。 $\\overrightarrow{AC}=(2,2)$，$\\overrightarrow{AM}=(2,1)$，$\\overrightarrow{BD}=(-2,2)$。 $\\lambda\\overrightarrow{AM}+\\mu\\overrightarrow{BD}=(2\\lambda-2\\mu,\\ \\lambda+2\\mu)=(2,2)$ 由 $\\begin{cases}2\\lambda-2\\mu=2\\\\\\lambda+2\\mu=2\\end{cases}$，第一式化简为 $\\lambda-\\mu=1$，与第二式相减得 $3\\mu=1$，即 $\\mu=\\dfrac{1}{3}$，$\\lambda=\\dfrac{4}{3}$。 $\\therefore \\lambda+\\mu=\\dfrac{5}{3}$，故选 B。 方法论：几何图形规则（正方形、正三角形、菱形）→ 果断建系，把基本定理题转化为解二元一次方程组。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ea3bcb5d8bc",
  "title": "1. 平面几何中的向量方法——\"三步曲\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 转化：建立几何与向量的联系，用向量表示几何元素（点、线段、夹角）； 2. 运算：通过向量运算研究元素间关系（长度 $\\to$ 模，角度 $\\to$ 数量积）； 3. 翻译：把运算结果\"翻译\"回几何结论。 常用对应表： | 几何问题 | 向量工具 | |----------|----------| | 线段平行 | $\\vec{a}=\\lambda\\vec{b}$ | | 线段垂直 | $\\v",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8f1229cf1a8",
  "title": "2. 向量在物理中的应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 物理情境 | 向量模型 | |----------|----------| | 力的合成与分解 | 平行四边形法则 | | 速度合成（行船、飞行） | $\\vec{v}=\\vec{v}_1+\\vec{v}_2$ | | 功 | $W=\\vec{F}\\cdot\\vec{s}=\\lvert\\vec{F}\\rvert\\lvert\\vec{s}\\rvert\\cos\\theta$ | | 力的平衡 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00f84a782241",
  "title": "3. 余弦定理 ⭐",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$a^2=b^2+c^2-2bc\\cos A, \\quad b^2=c^2+a^2-2ca\\cos B, \\quad c^2=a^2+b^2-2ab\\cos C$$ 推论（知三边求角）： $$\\cos A=\\dfrac{b^2+c^2-a^2}{2bc}, \\quad \\cos B=\\dfrac{c^2+a^2-b^2}{2ca}, \\quad \\cos C=\\dfrac{a^2+b^2-c^2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efdbec424bcc",
  "title": "4. 正弦定理 ⭐",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\dfrac{a}{\\sin A}=\\dfrac{b}{\\sin B}=\\dfrac{c}{\\sin C}=2R\\ (R\\text{ 为外接圆半径})$$ - 向量推导：过 $A$ 作与 $\\overrightarrow{AC}$ 垂直的单位向量 $\\vec{j}$，对 $\\overrightarrow{AC}+\\overrightarrow{CB}=\\overrightarrow{AB}$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6754e69d1e78",
  "title": "5. 三角形面积公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$S=\\dfrac{1}{2}ab\\sin C=\\dfrac{1}{2}bc\\sin A=\\dfrac{1}{2}ca\\sin B$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c58905a02f17",
  "title": "6. 实际测量的三类问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 方案核心 | 课本例题 | |------|----------|----------| | 测距离（不可到达两点） | 选取基线 $CD$，两测点用正弦定理算 $AC$、$BC$，再余弦定理算 $AB$ | 例 9 | | 测高度（底部不可达） | 水平基线 $HG$，两处仰角 + 正弦定理求 $AC$，再乘 $\\sin\\alpha$ | 例 10 | | 测角度（航行方向） | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a4a54d75141",
  "title": "例 1【向量法证中位线】（教材 P38）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$DE$ 是 $\\triangle ABC$ 的中位线，用向量方法证明 $DE\\parallel BC$，$DE=\\dfrac{1}{2}BC$。 证明：取 $\\{\\overrightarrow{AB},\\overrightarrow{AC}\\}$ 为基底。$\\overrightarrow{AD}=\\dfrac{1}{2}\\overrightarrow{AB}$，$\\overrightarrow{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5382f539a6e",
  "title": "例 2【平行四边形对角线定理】（教材 P39）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "探索 $\\parallelogram ABCD$ 中，对角线 $AC$、$BD$ 的长度与邻边 $AB$、$AD$ 的关系。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $\\overrightarrow{AB}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{AD}=\\vec{b}$，则 $\\overrightarrow{AC}=\\vec{a}+\\vec{b}$，$\\overrightarrow{DB}=\\vec{a}-\\vec{b}$。",
  "analysis": "设 $\\overrightarrow{AB}=\\vec{a}$，$\\overrightarrow{AD}=\\vec{b}$，则 $\\overrightarrow{AC}=\\vec{a}+\\vec{b}$，$\\overrightarrow{DB}=\\vec{a}-\\vec{b}$。 $$\\overrightarrow{AC}^2=(\\vec{a}+\\vec{b})^2=\\vec{a}^2+2\\vec{a}\\cdot\\vec{b}+\\vec{b}^2, \\quad \\overrightarrow{DB}^2=(\\vec{a}-\\vec{b})^2=\\vec{a}^2-2\\vec{a}\\cdot\\vec{b}+\\vec{b}^2$$ 两式相加：$AC^2+BD^2=2(AB^2+AD^2)$——平行四边形对角线的平方和等于两条邻边平方和的两倍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "239a6da0062a",
  "title": "例 3【共提旅行包】（教材 P40）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个人共提一个旅行包，两个拉力夹角越大越费力；在单杠上做引体向上，两臂夹角越小越省力。从数学角度解释。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $|\\vec{F}_1|=|\\vec{F}_2|$，夹角为 $\\theta$，重力 $\\vec{G}$。由平行四边形法则与平衡条件：",
  "analysis": "设 $|\\vec{F}_1|=|\\vec{F}_2|$，夹角为 $\\theta$，重力 $\\vec{G}$。由平行四边形法则与平衡条件： $$|\\vec{F}_1|=\\dfrac{|\\vec{G}|}{2\\cos\\dfrac{\\theta}{2}}$$ $\\theta$ 从 $0$ 增大到 $\\pi$ 时，$\\cos\\dfrac{\\theta}{2}$ 减小，$|\\vec{F}_1|$ 增大——夹角越大越费力。 探究：$\\theta=0$ 时 $|\\vec{F}_1|$ 最小，为 $\\dfrac{|\\vec{G}|}{2}$；$\\theta=120^\\circ$ 时 $|\\vec{F}_1|=|\\vec{G}|$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81ce85829898",
  "title": "例 4【最短航程渡河】（教材 P41）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "河宽 $d=500$ m，船速 $|\\vec{v}_1|=10$ km/h，水速 $|\\vec{v}_2|=2$ km/h。航程最短时，行驶完全程需多长时间（精确到 0.1 min）？",
  "choices": [],
  "answer": "航程最短 ⟺ 合速度 $\\vec{v}\\perp$ 河岸：",
  "analysis": "航程最短 ⟺ 合速度 $\\vec{v}\\perp$ 河岸： $$|\\vec{v}|=\\sqrt{|\\vec{v}_1|^2-|\\vec{v}_2|^2}=\\sqrt{100-4}=\\sqrt{96}\\ (\\text{km/h})$$ $$t=\\dfrac{d}{|\\vec{v}|}=\\dfrac{0.5}{\\sqrt{96}}\\times 60\\approx 3.1\\ (\\text{min})$$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ca493534ec7",
  "title": "例 5–6【余弦定理解三角形】（教材 P43–44）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "例 5：在 $\\triangle ABC$ 中，$b=60$ cm，$c=34$ cm，$A=41^\\circ$，解这个三角形。",
  "choices": [],
  "answer": "$a^2=60^2+34^2-2\\times 60\\times 34\\cos 41^\\circ\\approx 1676.78 \\Rightarrow a\\approx 41$ cm；",
  "analysis": "$a^2=60^2+34^2-2\\times 60\\times 34\\cos 41^\\circ\\approx 1676.78 \\Rightarrow a\\approx 41$ cm； $\\cos B=\\dfrac{c^2+a^2-b^2}{2ca}\\approx\\dfrac{34^2+41^2-60^2}{2\\times 34\\times 41}\\approx -0.27 \\Rightarrow B\\approx 106^\\circ$；$C=180^\\circ-41^\\circ-106^\\circ=33^\\circ$。 例 6：在 $\\triangle ABC$ 中，$a=7$，$b=8$，锐角 $C$ 满足 $\\sin C=\\dfrac{3\\sqrt{3}}{14}$，求 $B$。 解：$\\cos C=\\dfrac{13}{14}$，$c^2=49+64-2\\times 7\\times 8\\times\\dfrac{13}{14}=9 \\Rightarrow c=3$； $\\cos B=\\dfrac{c^2+a^2-b^2}{2ca}=\\dfrac{9+49-64}{42}=-\\dfrac{1}{7} \\Rightarrow B\\approx 98^\\circ$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40ba0bf9d84a",
  "title": "例 7–8【正弦定理解三角形】（教材 P46–47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "例 7：在 $\\triangle ABC$ 中，$A=15^\\circ$，$B=45^\\circ$，$c=3+\\sqrt{3}$，解这个三角形。",
  "choices": [],
  "answer": "$C=120^\\circ$。$a=\\dfrac{c\\sin A}{\\sin C}=\\dfrac{(3+\\sqrt{3})\\sin 15^\\circ}{\\sin 120^\\circ}=\\sqrt{6}$，$b=\\dfrac{c\\sin B}{\\sin C}=\\dfrac{(3+\\sqrt{3})\\sin 45^\\circ}{\\sin 120^\\circ}=2\\sqrt{3}$。",
  "analysis": "$C=120^\\circ$。$a=\\dfrac{c\\sin A}{\\sin C}=\\dfrac{(3+\\sqrt{3})\\sin 15^\\circ}{\\sin 120^\\circ}=\\sqrt{6}$，$b=\\dfrac{c\\sin B}{\\sin C}=\\dfrac{(3+\\sqrt{3})\\sin 45^\\circ}{\\sin 120^\\circ}=2\\sqrt{3}$。 例 8（SSA 两解）：在 $\\triangle ABC$ 中，$B=30^\\circ$，$b=\\sqrt{2}$，$c=2$，解这个三角形。 解：$\\sin C=\\dfrac{c\\sin B}{b}=\\dfrac{2\\sin 30^\\circ}{\\sqrt{2}}=\\dfrac{\\sqrt{2}}{2}$。 $\\because c>b$，$\\therefore 30^\\circ<C<180^\\circ$，$C=45^\\circ$ 或 $135^\\circ$（两解）： - $C=45^\\circ$：$A=105^\\circ$，$a=\\dfrac{b\\sin A}{\\sin B}=2\\sin 105^\\circ\\times\\dfrac{1}{\\sin 30^\\circ}=\\sqrt{3}+1$； - $C=135^\\circ$：$A=15^\\circ$，$a=\\sqrt{3}-1$。 核心警示：用正弦定理求角，$\\sin C$ 对应两个互补角，必须用大边对大角判断取舍——这是高考阅卷的扣分重灾区。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f50b45bd675",
  "title": "例 9【测距离·双基线法】（教材 P48–49）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$A$、$B$ 两点都在河对岸（不可到达），设计测量 $A$、$B$ 间距离的方案。 方案：在对岸选定两点 $C$、$D$，测 $CD=a$，及角 $\\angle BCA=\\alpha$，$\\angle ACD=\\beta$，$\\angle CDB=\\gamma$，$\\angle BDA=\\delta$。 在 $\\triangle ADC$ 与 $\\triangle BDC$ 中由正弦定理： $$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "013a163a3bf4",
  "title": "例 10【测高度】（教材 P50）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$AB$ 是底部不可到达的建筑物，$A$ 为最高点。求 $AB$。 方案：取水平基线 $HG$（$H$、$G$、$B$ 共线），在 $G$、$H$ 测得仰角 $\\alpha$、$\\beta$，$CD=a$（两测点间距），仪器高 $h$。 $$AC=\\dfrac{a\\sin\\beta}{\\sin(\\alpha-\\beta)}, \\qquad AB=AC\\sin\\alpha+h=\\dfrac{a\\si",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07ba1026dac6",
  "title": "例 11【海上救援·方向角】（教材 P51）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$A$ 处甲船获悉正东方向 20 n mile 的 $B$ 处有渔船遇险。乙船在甲船南偏西 $30^\\circ$、相距 7 n mile 的 $C$ 处。乙船前往营救的目标方向是北偏东多少度？航行距离多少（精确到 1 n mile）？",
  "choices": [],
  "answer": "$BC^2=AB^2+AC^2-2\\cdot AB\\cdot AC\\cos 120^\\circ=400+49+140=589 \\Rightarrow BC\\approx 24$ n mile；",
  "analysis": "$BC^2=AB^2+AC^2-2\\cdot AB\\cdot AC\\cos 120^\\circ=400+49+140=589 \\Rightarrow BC\\approx 24$ n mile； $\\sin C=\\dfrac{20\\sin 120^\\circ}{24}=\\dfrac{5\\sqrt{3}}{12}\\approx 0.72 \\Rightarrow C\\approx 46^\\circ$。 $\\therefore$ 方向为北偏东 $46^\\circ+30^\\circ=76^\\circ$，航程约 24 n mile。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c490a7d6221",
  "title": "1.【四心判断·练案[33] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $O$ 为 $\\triangle ABC$ 内一点，$|\\overrightarrow{OA}|=|\\overrightarrow{OB}|=|\\overrightarrow{OC}|$，则 $O$ 是 $\\triangle ABC$ 的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "内心",
   "B",
   "外心",
   "C",
   "垂心",
   "D",
   "重心"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$O$ 到三顶点距离相等，$O$ 是外接圆圆心，即外心。 四心向量判据（必背）：外心——到顶点等距；重心——$\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB}+\\overrightarrow{OC}=\\vec{0}$；垂心——$\\overrightarrow{OA}\\cdot\\overrightarrow{OB}=\\overrightarrow{OB}\\cdot\\overrightarrow{OC}=\\overrightarrow{OC}\\cdot\\overrightarrow{OA}$；内心——角平分线交点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a453a3da445f",
  "title": "2.【数量积判形状·练案[33] A组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$P$ 是 $\\triangle ABC$ 所在平面上一点，满足 $|\\overrightarrow{PB}-\\overrightarrow{PC}|-|\\overrightarrow{PB}+\\overrightarrow{PC}-2\\overrightarrow{PA}|=0$，则 $\\triangle ABC$ 的形状是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "等腰直角三角形",
   "B",
   "直角三角形",
   "C",
   "等腰三角形",
   "D",
   "等边三角形"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$|\\overrightarrow{CB}|=|\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AC}|$，即 $|\\overrightarrow{AB}-\\overrightarrow{AC}|=|\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AC}|$，两边平方化简得 $\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AC}=0$，$AB\\perp AC$。 秒杀结论：$|\\vec{a}+\\vec{b}|=|\\vec{a}-\\vec{b}| \\iff \\vec{a}\\perp\\vec{b}$（对角线相等的平行四边形是矩形）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b501d635cb43",
  "title": "3.【轨迹问题·练案[33] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知点 $A(-2,0)$，$B(3,0)$，动点 $P(x,y)$ 满足 $\\overrightarrow{PA}\\cdot\\overrightarrow{PB}=x^2-6$，则点 $P$ 的轨迹是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "圆",
   "B",
   "椭圆",
   "C",
   "双曲线",
   "D",
   "抛物线"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$\\overrightarrow{PA}=(-2-x,-y)$，$\\overrightarrow{PB}=(3-x,-y)$，点积 $=(-2-x)(3-x)+y^2=x^2-6$，化简得 $y^2=x$——抛物线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0d99b6fd15a",
  "title": "4.【共线条件+基本不等式·练案[33] A组 7（2024·福建厦大附中期中）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 $\\triangle ABC$ 中，$D$ 为 $AC$ 上一点且 $\\overrightarrow{AD}=\\dfrac{1}{3}\\overrightarrow{AC}$，$E$ 为线段 $BD$ 上的动点，设 $\\overrightarrow{AE}=x\\overrightarrow{AB}+y\\overrightarrow{AC}\\ (x>0,\\ y>0)$，则 $\\dfrac{2}{",
  "choices": [
   "A",
   "8",
   "B",
   "12",
   "C",
   "16",
   "D",
   "32"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$E$ 在线段 $BD$ 上，设 $\\overrightarrow{BE}=\\mu\\overrightarrow{BD}$，则 $$\\overrightarrow{AE}=\\overrightarrow{AB}+\\mu\\overrightarrow{BD}=\\overrightarrow{AB}+\\mu(\\overrightarrow{AD}-\\overrightarrow{AB})=(1-\\mu)\\overrightarrow{AB}+\\dfrac{\\mu}{3}\\overrightarrow{AC}$$ 对照 $\\overrightarrow{AE}=x\\overrightarrow{AB}+y\\overrightarrow{AC}$，由基本定理唯一性：$x=1-\\mu$，$y=\\dfrac{\\mu}{3}$，消去 $\\mu$ 得约束条件 $$x+3y=1$$ \"1 的妙用\"： $$\\dfrac{2}{x}+\\dfrac{6}{y}=\\left(\\dfrac{2}{x}+\\dfrac{6}{y}\\right)(x+3y)=2+18+\\dfrac{6y}{x}+\\dfrac{6x}{y}\\ge 20+2\\sqrt{36}=32$$ 当且仅当 $\\dfrac{y}{x}=\\dfrac{x}{y}$ 即 $x=y=\\dfrac{1}{4}$ 时取等号，最小值为 $32$。 方法：三点共线条件（$x+3y=1$ 型）+ \"乘 1 法\"凑基本不等式——向量与不等式的经典联姻，高考与模考的高频综合点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a481781c5c59",
  "title": "5.【向量+正余弦定理综合·练案[33] B组 5（2025·辽宁七校联考）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 $\\triangle ABC$ 中，内角 $A$、$B$、$C$ 所对的边分别是 $a$、$b$、$c$，已知向量 $\\vec{m}=(\\sin A+\\sin B,\\ c)$，$\\vec{n}=(\\sin B-\\sin C,\\ b-a)$ 满足 $\\vec{m}\\parallel\\vec{n}$。 (1) 求 $A$； (2) 若 $a=3$，求 $\\triangle ABC$ 周长的取值范围",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $\\vec{m}\\parallel\\vec{n}$：$(\\sin A+\\sin B)(b-a)=c(\\sin B-\\sin C)$。",
  "analysis": "(1) 由 $\\vec{m}\\parallel\\vec{n}$：$(\\sin A+\\sin B)(b-a)=c(\\sin B-\\sin C)$。 正弦定理角化边：$(a+b)(b-a)=c(b-c) \\Rightarrow b^2+c^2-a^2=bc$。 $\\cos A=\\dfrac{b^2+c^2-a^2}{2bc}=\\dfrac{1}{2}$，又 $A\\in(0,\\pi)$，$\\therefore A=\\dfrac{\\pi}{3}$。 (2) 由正弦定理 $\\dfrac{b}{\\sin B}=\\dfrac{c}{\\sin C}=\\dfrac{a}{\\sin A}=2\\sqrt{3}$： $$a+b+c=3+2\\sqrt{3}(\\sin B+\\sin C)=3+2\\sqrt{3}\\cdot 2\\sin\\dfrac{B+C}{2}\\cos\\dfrac{B-C}{2}=3+6\\sin\\left(B+\\dfrac{\\pi}{3}\\right)$$ 由 $0<B<\\dfrac{2\\pi}{3}$，得 $\\dfrac{\\pi}{3}<B+\\dfrac{\\pi}{3}<\\pi$，$\\sin\\left(B+\\dfrac{\\pi}{3}\\right)\\in\\left(\\dfrac{\\sqrt{3}}{2},1\\right]$。 $\\therefore$ 周长 $\\in(6,9]$。 模型：向量共线给出边角关系 → 正弦定理化边 → 余弦定理求角 → 三角函数有界性求范围。这是解三角形大题的标准流水线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24a4a01a45e7",
  "title": "6.【垂心+外心综合·练案[33] B组 3（2025·河南濮阳期中）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 $\\triangle ABC$ 中，$H$ 为垂心，$O$ 是平面内一点，且 $\\overrightarrow{OH}=\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB}+\\overrightarrow{OC}$，则以下正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$O$ 为内心",
   "B",
   "$O$ 为外心",
   "C",
   "$\\angle ACB=90^\\circ$",
   "D",
   "$\\triangle ABC$ 为等边三角形"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\overrightarrow{OH}=\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB}+\\overrightarrow{OC}$ 变形：$\\overrightarrow{OH}-\\overrightarrow{OC}=\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB}$，即 $\\overrightarrow{CH}=\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB}$。 由垂心 $CH\\perp AB$：$(\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB})\\cdot\\overrightarrow{BA}=0 \\Rightarrow (\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB})\\cdot(\\overrightarrow{OA}-\\overrightarrow{OB})=0 \\Rightarrow |\\overrightarrow{OA}|^2=|\\overrightarrow{OB}|^2$。 同理 $|\\overrightarrow{OB}|=|\\overrightarrow{OC}|$，$\\therefore O$ 到三顶点等距，为外心。 结论：$\\overrightarrow{OH}=\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OB}+\\overrightarrow{OC}$（$O$ 为外心时 $H$ 为垂心）——欧拉线的向量表达，值得记住。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5f87aad50af",
  "title": "A1.【无人机配送·向量加法合成】",
  "stimulus": "课本母题：向量加法（教材 P9 例 2） | 高考对标：2025 新高考 I T6 情境题 | 核心素养：数学建模 难度：★",
  "prompt": "配送无人机从站点 $A$ 出发，先向正东飞行 $3$ km，再向正北飞行 $4$ km 到达投递点 $C$。求无人机合位移的大小与方向（方向用与正东方向的夹角表示，精确到 $1^\\circ$）。",
  "choices": [],
  "answer": "设两段位移为 $\\overrightarrow{AB}$（东 3 km）、$\\overrightarrow{BC}$（北 4 km），合位移",
  "analysis": "设两段位移为 $\\overrightarrow{AB}$（东 3 km）、$\\overrightarrow{BC}$（北 4 km），合位移 $$|\\overrightarrow{AC}|=\\sqrt{3^2+4^2}=5\\ (\\text{km})$$ $$\\tan\\theta=\\dfrac{4}{3} \\Rightarrow \\theta\\approx 53^\\circ$$ $\\therefore$ 合位移大小 $5$ km，方向为东偏北约 $53^\\circ$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4abccceeeee2",
  "title": "A2.【机器人搬运·坐标加减】",
  "stimulus": "课本母题：向量加法（教材 P9 例 2） | 高考对标：2025 新高考 I T6 情境题 | 核心素养：数学建模 难度：★",
  "prompt": "仓储机器人完成一次搬运经历两段位移（单位：m）：$\\vec{a}=(3,1)$，$\\vec{b}=(1,2)$。求： (1) 总位移 $\\vec{a}+\\vec{b}$ 及机器人的直线移动距离； (2) 若需沿原路返回起点，返回位移 $-(\\vec{a}+\\vec{b})$ 的坐标。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\vec{a}+\\vec{b}=(4,3)$，直线距离 $|\\vec{a}+\\vec{b}|=\\sqrt{4^2+3^2}=5$ m；",
  "analysis": "(1) $\\vec{a}+\\vec{b}=(4,3)$，直线距离 $|\\vec{a}+\\vec{b}|=\\sqrt{4^2+3^2}=5$ m； (2) $-(\\vec{a}+\\vec{b})=(-4,-3)$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b412930d59c",
  "title": "A3.【芯片光刻·终点减起点】",
  "stimulus": "课本母题：向量加法（教材 P9 例 2） | 高考对标：2025 新高考 I T6 情境题 | 核心素养：数学建模 难度：★",
  "prompt": "光刻机在晶圆上定位两点 $A(2,3)$、$B(5,7)$（单位：mm）。求 $\\overrightarrow{AB}$ 的坐标与 $|\\overrightarrow{AB}|$；若定位基准点平移到 $A$，则 $B$ 的相对坐标是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{AB}=(5-2,\\ 7-3)=(3,4)$，$|\\overrightarrow{AB}|=\\sqrt{9+16}=5$ mm；",
  "analysis": "$\\overrightarrow{AB}=(5-2,\\ 7-3)=(3,4)$，$|\\overrightarrow{AB}|=\\sqrt{9+16}=5$ mm； 基准点平移到 $A$ 后，$B$ 的相对坐标即 $\\overrightarrow{AB}=(3,4)$。 核心：向量坐标 = 终点坐标 $-$ 起点坐标——这正是数控设备\"相对坐标\"的数学原理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3af99ea5f48c",
  "title": "A4.【5G 波束赋形·数量积求角】",
  "stimulus": "课本母题：向量加法（教材 P9 例 2） | 高考对标：2025 新高考 I T6 情境题 | 核心素养：数学建模 难度：★",
  "prompt": "5G 基站两个波束的方向向量分别为 $\\vec{a}=(1,\\sqrt{3})$，$\\vec{b}=(\\sqrt{3},1)$。求两波束的夹角 $\\theta$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=\\sqrt{3}+\\sqrt{3}=2\\sqrt{3}$，$|\\vec{a}|=|\\vec{b}|=2$。",
  "analysis": "$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=\\sqrt{3}+\\sqrt{3}=2\\sqrt{3}$，$|\\vec{a}|=|\\vec{b}|=2$。 $$\\cos\\theta=\\dfrac{\\vec{a}\\cdot\\vec{b}}{|\\vec{a}||\\vec{b}|}=\\dfrac{2\\sqrt{3}}{4}=\\dfrac{\\sqrt{3}}{2} \\Rightarrow \\theta=\\dfrac{\\pi}{6}\\ (30^\\circ)$$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1844ab616907",
  "title": "A5.【隧道贯通·余弦定理】",
  "stimulus": "课本母题：向量加法（教材 P9 例 2） | 高考对标：2025 新高考 I T6 情境题 | 核心素养：数学建模 难度：★",
  "prompt": "隧道工程中，从洞口 $C$ 测得到两个控制点 $A$、$B$ 的距离分别为 $CA=b=4$ km、$CB=a=3$ km，两方向夹角 $C=60^\\circ$。求 $A$、$B$ 两点间的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "由余弦定理：",
  "analysis": "由余弦定理： $$c^2=a^2+b^2-2ab\\cos C=9+16-2\\times 3\\times 4\\times\\dfrac{1}{2}=13$$ $$\\therefore AB=c=\\sqrt{13}\\approx 3.6\\ (\\text{km})$$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db1d328983cc",
  "title": "B1.【无人测量船·速度合成】",
  "stimulus": "课本母题：最短航程渡河（教材 P41 例 4） | 高考对标：2025 新高考 I T6 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "无人水文测量船要横渡一条宽 $300$ m 的河道，船在静水中的速度为 $5$ km/h，水流速度为 $1$ km/h。要使航程最短（合速度垂直于河岸），求： (1) 合速度的大小； (2) 渡完全程所需时间（精确到 0.1 min）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 航程最短 ⟺ 合速度 $\\vec{v}\\perp$ 河岸，船速需向上游倾斜：",
  "analysis": "(1) 航程最短 ⟺ 合速度 $\\vec{v}\\perp$ 河岸，船速需向上游倾斜： $$|\\vec{v}|=\\sqrt{|\\vec{v}_1|^2-|\\vec{v}_2|^2}=\\sqrt{25-1}=\\sqrt{24}=2\\sqrt{6}\\ (\\text{km/h})$$ (2) $t=\\dfrac{0.3}{2\\sqrt{6}}\\times 60=\\dfrac{9}{\\sqrt{6}}=\\dfrac{3\\sqrt{6}}{2}\\approx 3.7\\ (\\text{min})$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ef2ad992ea7",
  "title": "B2.【AGV 调度·三点共线求参】",
  "stimulus": "课本母题：最短航程渡河（教材 P41 例 4） | 高考对标：2025 新高考 I T6 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "智能仓库中，$O$ 为充电桩，两辆货架车的位置为 $P_1(2,5)$、$P_2(8,11)$。一辆 AGV 小车 $P$ 在直线 $P_1P_2$ 上运行，其位置向量满足 $\\overrightarrow{OP}=x\\overrightarrow{OP_1}+y\\overrightarrow{OP_2}$。 (1) 说明 $x+y=1$； (2) 若 $x=2y$，求小车 $P$ 的坐标。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $P$ 在直线 $P_1P_2$ 上 ⟺ $\\overrightarrow{P_1P}=t\\overrightarrow{P_1P_2}$，即 $\\overrightarrow{OP}=(1-t)\\overrightarrow{OP_1}+t\\overrightarrow{OP_2}$，故 $x+y=(1-t)+t=1$；",
  "analysis": "(1) $P$ 在直线 $P_1P_2$ 上 ⟺ $\\overrightarrow{P_1P}=t\\overrightarrow{P_1P_2}$，即 $\\overrightarrow{OP}=(1-t)\\overrightarrow{OP_1}+t\\overrightarrow{OP_2}$，故 $x+y=(1-t)+t=1$； (2) 由 $\\begin{cases}x+y=1\\\\x=2y\\end{cases}$ 得 $y=\\dfrac{1}{3}$，$x=\\dfrac{2}{3}$。 $$\\overrightarrow{OP}=\\dfrac{2}{3}(2,5)+\\dfrac{1}{3}(8,11)=\\left(\\dfrac{4+8}{3},\\ \\dfrac{10+11}{3}\\right)=(4,7)$$ $\\therefore P(4,7)$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "308defc38099",
  "title": "B3.【激光雷达·投影向量】",
  "stimulus": "课本母题：最短航程渡河（教材 P41 例 4） | 高考对标：2025 新高考 I T6 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "自动驾驶汽车沿方向 $\\vec{b}=(4,3)$ 行驶，激光雷达探测到前方障碍物的相对位置向量 $\\vec{a}=(5,2)$（单位：m）。求 $\\vec{a}$ 在行驶方向 $\\vec{b}$ 上的投影向量，并说明其物理意义。",
  "choices": [],
  "answer": "与 $\\vec{b}$ 同向的单位向量 $\\vec{e}=\\dfrac{\\vec{b}}{|\\vec{b}|}=\\left(\\dfrac{4}{5},\\dfrac{3}{5}\\right)$。",
  "analysis": "与 $\\vec{b}$ 同向的单位向量 $\\vec{e}=\\dfrac{\\vec{b}}{|\\vec{b}|}=\\left(\\dfrac{4}{5},\\dfrac{3}{5}\\right)$。 投影数量：$\\vec{a}\\cdot\\vec{e}=5\\times\\dfrac{4}{5}+2\\times\\dfrac{3}{5}=\\dfrac{26}{5}=5.2$ 投影向量：$5.2\\,\\vec{e}=5.2\\times(0.8,0.6)=(4.16,\\ 3.12)$ 物理意义：障碍物在车辆行进方向上的\"纵深距离\"为 $5.2$ m——这是自动驾驶 AEB（自动紧急制动）系统判断碰撞时间的核心输入。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d39e3ee9ffeb",
  "title": "B4.【光伏跟踪支架·垂直求参】",
  "stimulus": "课本母题：最短航程渡河（教材 P41 例 4） | 高考对标：2025 新高考 I T6 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "光伏板跟踪系统要求支架姿态向量始终与阳光入射方向垂直。已知阳光方向 $\\vec{c}=(1,-2)$，支架调节向量 $\\vec{a}=(3,1)$、$\\vec{b}=(1,1)$。当 $\\vec{a}+k\\vec{b}$ 与 $\\vec{c}$ 垂直时，求 $k$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\vec{a}+k\\vec{b}=(3+k,\\ 1+k)$，垂直条件：",
  "analysis": "$\\vec{a}+k\\vec{b}=(3+k,\\ 1+k)$，垂直条件： $$(\\vec{a}+k\\vec{b})\\cdot\\vec{c}=(3+k)\\times 1+(1+k)\\times(-2)=1-k=0$$ $$\\therefore k=1$$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0392bca2841",
  "title": "B5.【无人机航拍测高·双仰角】",
  "stimulus": "课本母题：最短航程渡河（教材 P41 例 4） | 高考对标：2025 新高考 I T6 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "测绘无人机在地面两点 $C$、$D$ 测大楼顶部 $A$ 的仰角（$C$、$D$ 与楼底 $B$ 共线，$CD=50$ m，$C$ 比 $D$ 更靠近大楼）：在 $C$ 处仰角为 $45^\\circ$，在 $D$ 处仰角为 $30^\\circ$。求楼高 $AB$（精确到 1 m）。",
  "choices": [],
  "answer": "设楼高 $AB=h$，$CB=x$。",
  "analysis": "设楼高 $AB=h$，$CB=x$。 在 $\\mathrm{Rt}\\triangle ABC$ 中：$\\tan 45^\\circ=\\dfrac{h}{x}=1 \\Rightarrow x=h$； 在 $\\mathrm{Rt}\\triangle ABD$ 中：$\\tan 30^\\circ=\\dfrac{h}{x+50}=\\dfrac{\\sqrt{3}}{3}$。 代入 $x=h$：$\\sqrt{3}\\,h=h+50 \\Rightarrow h=\\dfrac{50}{\\sqrt{3}-1}=25(\\sqrt{3}+1)\\approx 68$ m。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db51d9369d46",
  "title": "C1.【卫星地面站·正弦定理测距】",
  "stimulus": "课本母题：双基线测距（教材 P48 例 9） | 高考对标：解三角形解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "卫星测控中，地面站 $B$、$C$ 相距 $100$ km，同时观测一颗低轨卫星 $A$，测得 $\\angle ABC=75^\\circ$，$\\angle ACB=60^\\circ$。求测站 $B$ 到卫星 $A$ 的距离（精确到 1 km）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\angle A=180^\\circ-75^\\circ-60^\\circ=45^\\circ$。由正弦定理：",
  "analysis": "$\\angle A=180^\\circ-75^\\circ-60^\\circ=45^\\circ$。由正弦定理： $$\\dfrac{AB}{\\sin C}=\\dfrac{BC}{\\sin A} \\Rightarrow AB=\\dfrac{100\\sin 60^\\circ}{\\sin 45^\\circ}=\\dfrac{100\\times\\frac{\\sqrt{3}}{2}}{\\frac{\\sqrt{2}}{2}}=50\\sqrt{6}\\approx 122\\ (\\text{km})$$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e665ebfdd625",
  "title": "C2.【搜救无人机·一题两解】",
  "stimulus": "课本母题：双基线测距（教材 P48 例 9） | 高考对标：解三角形解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "搜救行动中，指挥车 $B$ 测得信标数据：$\\triangle ABC$ 中 $B=30^\\circ$，$b=\\sqrt{2}$ km，$c=2$ km（$b$、$c$ 为 $B$、$C$ 的对边）。分析被困点 $C$ 的位置有几种可能，并分别求出 $\\angle ACB$。",
  "choices": [],
  "answer": "由正弦定理：",
  "analysis": "由正弦定理： $$\\sin C=\\dfrac{c\\sin B}{b}=\\dfrac{2\\times\\frac{1}{2}}{\\sqrt{2}}=\\dfrac{\\sqrt{2}}{2}$$ $\\because c>b$，$\\therefore C>B=30^\\circ$，且 $C\\in(30^\\circ,180^\\circ)$。 $$\\therefore C=45^\\circ \\text{ 或 } C=135^\\circ$$ 两种位置都可能：$C=45^\\circ$ 时 $A=105^\\circ$；$C=135^\\circ$ 时 $A=15^\\circ$。搜救指挥需要根据地形等额外信息排除其中一个——这正是 SSA 情形必须讨论两解的现实意义。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9c534015b87",
  "title": "C3.【双臂机器人·力的平衡范围】",
  "stimulus": "课本母题：双基线测距（教材 P48 例 9） | 高考对标：解三角形解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "双臂工业机器人用两条等长的机械臂夹持一个重 $20$ N 的工件，两臂拉力大小相等（均为 $F$），夹角为 $\\theta$。 (1) 当 $\\theta=60^\\circ$ 时，求每条机械臂的拉力 $F$； (2) 若每条机械臂最大允许拉力为 $20$ N，求夹角 $\\theta$ 的允许范围。",
  "choices": [],
  "answer": "由平衡条件与平行四边形法则：$F=\\dfrac{|\\vec{G}|}{2\\cos\\dfrac{\\theta}{2}}=\\dfrac{10}{\\cos\\dfrac{\\theta}{2}}$。",
  "analysis": "由平衡条件与平行四边形法则：$F=\\dfrac{|\\vec{G}|}{2\\cos\\dfrac{\\theta}{2}}=\\dfrac{10}{\\cos\\dfrac{\\theta}{2}}$。 (1) $\\theta=60^\\circ$ 时：$F=\\dfrac{10}{\\cos 30^\\circ}=\\dfrac{10}{\\frac{\\sqrt{3}}{2}}=\\dfrac{20\\sqrt{3}}{3}\\approx 11.5$ N； (2) 安全条件 $F\\le 20$： $$\\dfrac{10}{\\cos\\frac{\\theta}{2}}\\le 20 \\Rightarrow \\cos\\dfrac{\\theta}{2}\\ge\\dfrac{1}{2} \\Rightarrow \\dfrac{\\theta}{2}\\le 60^\\circ \\Rightarrow \\theta\\le 120^\\circ$$ $\\therefore$ 夹角允许范围为 $0^\\circ<\\theta\\le 120^\\circ$。夹角越小越省力，超过 $120^\\circ$ 机械臂将过载。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cda813a348fa",
  "title": "C4.【量子计算·新定义运算】",
  "stimulus": "课本母题：双基线测距（教材 P48 例 9） | 高考对标：解三角形解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "量子计算中两量子态的\"分离度\"可定义为平面向量的一种新运算：对非零向量 $\\vec{a}$、$\\vec{b}$（夹角为 $\\theta$），定义 $$\\vec{a}\\odot\\vec{b}=|\\vec{a}||\\vec{b}|\\sin\\theta$$ 给出下列四个命题： ① $\\vec{a}\\odot\\vec{b}=\\vec{b}\\odot\\vec{a}$； ② $(\\lambda\\vec{a})",
  "choices": [],
  "answer": "①③",
  "analysis": "- ① ✓ $\\sin\\theta$ 关于两向量对称； - ② ✗ 当 $\\lambda<0$ 时，左边 $=|\\lambda||\\vec{a}||\\vec{b}|\\sin\\theta$，右边 $=\\lambda|\\vec{a}||\\vec{b}|\\sin\\theta$，符号相反（数量积有此性质是因为 $\\cos$ 会变号，$\\sin\\theta\\ge 0$ 不会）； - ③ ✓ $\\vec{a}$、$\\vec{b}$ 非零，$\\sin\\theta=0 \\Rightarrow \\theta=0$ 或 $\\pi$，即共线； - ④ ✗ 反例：$\\vec{a}=(1,1)$，$\\vec{b}=(1,-1)$，$\\vec{c}=(1,0)$。$\\vec{a}\\odot\\vec{c}=1$，$\\vec{b}\\odot\\vec{c}=1$，而 $(\\vec{a}+\\vec{b})\\odot\\vec{c}=(2,0)\\odot(1,0)=0\\\neq 2$。 关键洞察：$\\sin\\theta$ 在 $[0,\\pi]$ 上恒非负，导致该运算失去\"分配律\"——与数量积对比学习，理解运算律对定义的依赖。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b44eafb6b742",
  "title": "C5.【海上风电场·周长范围】",
  "stimulus": "课本母题：双基线测距（教材 P48 例 9） | 高考对标：解三角形解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "海上风电场选址区域为 $\\triangle ABC$，其中内角 $A=\\dfrac{\\pi}{3}$，其对边 $a=\\sqrt{3}$（单位：km）。求风电场边界周长 $L=a+b+c$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "由正弦定理 $\\dfrac{a}{\\sin A}=\\dfrac{\\sqrt{3}}{\\frac{\\sqrt{3}}{2}}=2=2R$，故 $b=2\\sin B$，$c=2\\sin C$。",
  "analysis": "由正弦定理 $\\dfrac{a}{\\sin A}=\\dfrac{\\sqrt{3}}{\\frac{\\sqrt{3}}{2}}=2=2R$，故 $b=2\\sin B$，$c=2\\sin C$。 $$b+c=2(\\sin B+\\sin C)=4\\sin\\dfrac{B+C}{2}\\cos\\dfrac{B-C}{2}=4\\sin\\dfrac{\\pi}{3}\\cos\\dfrac{B-C}{2}=2\\sqrt{3}\\cos\\dfrac{B-C}{2}$$ 由 $B+C=\\dfrac{2\\pi}{3}$，$B,C\\in\\left(0,\\dfrac{2\\pi}{3}\\right)$，得 $\\dfrac{B-C}{2}\\in\\left(-\\dfrac{\\pi}{3},\\dfrac{\\pi}{3}\\right)$，故 $$\\cos\\dfrac{B-C}{2}\\in\\left(\\dfrac{1}{2},1\\right] \\Rightarrow b+c\\in(\\sqrt{3},\\ 2\\sqrt{3}]$$ $$\\therefore L=a+b+c\\in(2\\sqrt{3},\\ 3\\sqrt{3}]$$ 当周长最大时 $B=C=\\dfrac{\\pi}{3}$，三角形为等边三角形（最规整的选址方案边界最长）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "addb42ce336a",
  "title": "1. 数系的扩充与虚数单位",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 虚数单位 $\\mathrm{i}$：规定 $\\mathrm{i}^2=-1$，$\\mathrm{i}$ 与实数可进行四则运算 - 数系扩充路径：$\\mathbb{N}\\subset\\mathbb{Z}\\subset\\mathbb{Q}\\subset\\mathbb{R}\\subset\\mathbb{C}$——每次扩充都因\"某种运算在原数系中不封闭\"（负数开方在 $\\mathbb{R}$ 中无意义",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "766523c94ff7",
  "title": "2. 复数的代数形式与分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "复数 $z=a+b\\mathrm{i}$（$a,b\\in\\mathbb{R}$），其中 $a$ 叫实部，$b$ 叫虚部（注意：虚部是实数 $b$，不是 $b\\mathrm{i}$）。 | 分类 | 条件 | 举例 | |------|------|------| | 实数 | $b=0$ | $3$，$-\\sqrt{2}$ | | 虚数 | $b\\\neq 0$ | $1+\\mathrm{i}$，$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9e92e651c80",
  "title": "3. 复数相等",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$a+b\\mathrm{i}=c+d\\mathrm{i}\\iff a=c\\ \\text{且}\\ b=d\\quad(a,b,c,d\\in\\mathbb{R})$$ 特别地，$a+b\\mathrm{i}=0\\iff a=b=0$。两个复数（不全是实数）不能比较大小——复数只有\"相等\"没有\"大小\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7dff9807174",
  "title": "4. 复数的几何意义（复平面）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 复数 $z=a+b\\mathrm{i}$ $\\xleftrightarrow{\\text{一一对应}}$ 复平面内点 $Z(a,b)$ $\\xleftrightarrow{\\text{一一对应}}$ 向量 $\\overrightarrow{OZ}$ - 横轴叫实轴（实数都在其上），纵轴叫虚轴（纯虚数除原点外都在其上）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4c779677fd1",
  "title": "5. 复数的模与共轭复数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 定义 | 关键性质 | |------|------|----------| | 模 | $\\lvert z\\rvert=\\lvert\\overrightarrow{OZ}\\rvert=\\sqrt{a^2+b^2}$ | 模是非负实数，可比较大小 | | 共轭复数 | $\\bar{z}=a-b\\mathrm{i}$ | $z\\cdot\\bar{z}=\\lvert z\\rvert^2=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8129be15298c",
  "title": "例 1【复数分类求参数】（教材 P69）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "当实数 $m$ 取什么值时，复数 $z=(m+1)+(m-1)\\mathrm{i}$ 是下列数？ (1) 实数；(2) 虚数；(3) 纯虚数。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $z$ 为实数 $\\iff m-1=0$，即 $m=1$；",
  "analysis": "(1) $z$ 为实数 $\\iff m-1=0$，即 $m=1$； (2) $z$ 为虚数 $\\iff m-1\\\neq0$，即 $m\\\neq1$； (3) $z$ 为纯虚数 $\\iff\\begin{cases}m+1=0\\\\ m-1\\\neq0\\end{cases}$，即 $m=-1$。 方法：分类问题转化为\"实部、虚部各自满足什么条件\"的方程（组），纯虚数必须同时写两个条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3d072fd05c5",
  "title": "例 2【复平面·点·向量·模】（教材 P70）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设复数 $z_1=4+3\\mathrm{i}$，$z_2=4-3\\mathrm{i}$。 (1) 在复平面内画出 $z_1$、$z_2$ 对应的点和向量； (2) 求 $\\lvert z_1\\rvert$、$\\lvert z_2\\rvert$，并比较它们的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $z_1$ 对应点 $Z_1(4,3)$、$z_2$ 对应点 $Z_2(4,-3)$，分别作出向量 $\\overrightarrow{OZ_1}$、$\\overrightarrow{OZ_2}$（两点关于实轴对称）。",
  "analysis": "(1) $z_1$ 对应点 $Z_1(4,3)$、$z_2$ 对应点 $Z_2(4,-3)$，分别作出向量 $\\overrightarrow{OZ_1}$、$\\overrightarrow{OZ_2}$（两点关于实轴对称）。 (2) $\\lvert z_1\\rvert=\\sqrt{4^2+3^2}=5$，$\\lvert z_2\\rvert=\\sqrt{4^2+(-3)^2}=5$，故 $\\lvert z_1\\rvert=\\lvert z_2\\rvert$。 观察：$z_2=\\bar{z_1}$，共轭复数模相等——$\\lvert z\\rvert=\\lvert\\bar{z}\\rvert$ 恒成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "118e617f26d3",
  "title": "例 3【模的几何意义·点集图形】（教材 P70）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $z\\in\\mathbb{C}$，在复平面内 $z$ 对应的点为 $Z$，那么满足下列条件的点 $Z$ 的集合是什么图形？ (1) $\\lvert z\\rvert=1$；(2) $1<\\lvert z\\rvert<2$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\lvert z\\rvert=1$ 即 $\\lvert\\overrightarrow{OZ}\\rvert=1$，点 $Z$ 的集合是以原点 $O$ 为圆心、1 为半径的圆；",
  "analysis": "(1) $\\lvert z\\rvert=1$ 即 $\\lvert\\overrightarrow{OZ}\\rvert=1$，点 $Z$ 的集合是以原点 $O$ 为圆心、1 为半径的圆； (2) 不等式组表示以原点为圆心、半径 1 的圆外部与半径 2 的圆内部的交集——两圆所夹的圆环（不含边界）。 方法：把 $\\lvert z-z_0\\rvert=r$ 翻译为\"到定点 $Z_0$ 距离为 $r$\"，复数条件即刻变成解析几何图形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4a2f4505d44",
  "title": "1.【模的计算·练案[34] A组 1·2025 广东联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知复数 $z=2\\mathrm{i}(1-\\mathrm{i})+1$，则 $\\lvert z\\rvert=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\sqrt{5}$",
   "B",
   "$\\sqrt{13}$",
   "C",
   "$5$",
   "D",
   "$13$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$z=2\\mathrm{i}-2\\mathrm{i}^2+1=2\\mathrm{i}+2+1=3+2\\mathrm{i}$，所以 $\\lvert z\\rvert=\\sqrt{3^2+2^2}=\\sqrt{13}$。 易错：先化简成代数形式 $a+b\\mathrm{i}$ 再求模，切忌对\"未整理\"的式子直接套模公式；$\\mathrm{i}^2=-1$ 代入时符号最易错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b8f94830794",
  "title": "2.【纯虚数求参·练案[34] A组 5·2025 湖南名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知复数 $z_1=2-\\mathrm{i}$，$z_2=a+\\mathrm{i}$（$a\\in\\mathbb{R}$），若复数 $z_1\\cdot z_2$ 为纯虚数，则实数 $a$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\dfrac{1}{2}$",
   "B",
   "$\\dfrac{1}{2}$",
   "C",
   "$-2$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$z_1\\cdot z_2=(2-\\mathrm{i})(a+\\mathrm{i})=(2a+1)+(2-a)\\mathrm{i}$ 为纯虚数，需 $$\\begin{cases}2a+1=0\\\\ 2-a\\\neq0\\end{cases}\\Rightarrow a=-\\dfrac{1}{2}$$ （验证：$a=-\\dfrac12$ 时 $2-a=\\dfrac52\\\neq0$ ✓） 易错：只写\"实部 $=0$\"漏掉\"虚部 $\\\neq0$\"——本题中 $a=2$ 使虚部为 0，正是干扰项 D 的设计意图。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3b88e595555",
  "title": "3.【概念辨析多选·练案[34] A组 11·2025 重庆质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知两个复数 $z_1$ 与 $z_2$，下列结论错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $z_1+z_2\\in\\mathbb{R}$，则 $z_1$ 与 $z_2$ 互为共轭复数",
   "B",
   "若 $\\lvert z_1\\rvert>\\lvert z_2\\rvert$，则 $z_1>z_2$",
   "C",
   "若 $\\lvert z_1\\rvert=1$，$\\lvert z_2\\rvert=2$，则 $\\lvert z_1+z_2\\rvert=3$",
   "D",
   "若 $\\lvert z_1-\\mathrm{i}\\rvert=1$，则 $\\lvert z_1+1\\rvert$ 的最大值为 $\\sqrt{2}+1$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "- A 错误：反例 $z_1=1-\\mathrm{i}$，$z_2=\\mathrm{i}$，和为实数但两者不是共轭复数； - B 错误：虚数不能比较大小，模可比较、复数不可比较； - C 错误：由三角不等式 $\\lvert z_1+z_2\\rvert\\le\\lvert z_1\\rvert+\\lvert z_2\\rvert=3$，等号仅当同向时成立，不能断定等于 3； - D 正确：$\\lvert z_1-\\mathrm{i}\\rvert=1$ 表示点 $Z_1$ 在以 $(0,1)$ 为圆心、1 为半径的圆上，$\\lvert z_1+1\\rvert$ 是 $Z_1$ 到点 $(-1,0)$ 的距离，最大值为圆心距加半径：$\\sqrt{(-1-0)^2+(0-1)^2}+1=\\sqrt{2}+1$ ✓。 高考基因：与 2026 全国一卷 T9（复数多选）同型——四个选项混合\"共轭、模、大小比较、几何最值\"，概念不牢就会多选失分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f691cdb9f8d",
  "title": "4.【模的方程·垂直平分线·练案[34] A组 7·2024 山东烟台三模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若复数 $z$ 满足 $\\lvert z\\rvert=\\lvert z-2-2\\mathrm{i}\\rvert$，则 $\\lvert z\\rvert$ 的最小值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1$",
   "B",
   "$\\sqrt{2}$",
   "C",
   "$2$",
   "D",
   "$2\\sqrt{2}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设 $O(0,0)$、$A(2,2)$。条件 $\\lvert z\\rvert=\\lvert z-(2+2\\mathrm{i})\\rvert$ 表示点 $Z$ 到 $O$ 与到 $A$ 距离相等，故 $Z$ 的轨迹是线段 $OA$ 的垂直平分线。 $\\lvert z\\rvert$ 的最小值 = 原点 $O$ 到该平分线的距离 $=\\dfrac{\\lvert OA\\rvert}{2}=\\dfrac{2\\sqrt{2}}{2}=\\sqrt{2}$。 方法：$\\lvert z-z_1\\rvert=\\lvert z-z_2\\rvert$ ⟺ 垂直平分线；求模最值先画轨迹，\"形\"永远比\"算\"快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "017ee2bab6a5",
  "title": "1. 加减法及其几何意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$(a+b\\mathrm{i})\\pm(c+d\\mathrm{i})=(a\\pm c)+(b\\pm d)\\mathrm{i}$$ - 几何意义：复数加减 = 向量加减（平行四边形/三角形法则） - 两点距离公式：$Z_1(x_1,y_1)$、$Z_2(x_2,y_2)$ 对应复数 $z_1$、$z_2$，则 $$|Z_1Z_2|=|z_2-z_1|=\\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04ec04b2c767",
  "title": "2. 乘法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$(a+b\\mathrm{i})(c+d\\mathrm{i})=(ac-bd)+(ad+bc)\\mathrm{i}$$ 本质：多项式相乘后把 $\\mathrm{i}^2$ 换成 $-1$。乘法公式照用：$(1+\\mathrm{i})^2=2\\mathrm{i}$，$(a+b\\mathrm{i})(a-b\\mathrm{i})=a^2+b^2$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6219838727ad",
  "title": "3. 除法（分母实数化）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\dfrac{a+b\\mathrm{i}}{c+d\\mathrm{i}}=\\dfrac{(a+b\\mathrm{i})(c-d\\mathrm{i})}{(c+d\\mathrm{i})(c-d\\mathrm{i})}=\\dfrac{ac+bd}{c^2+d^2}+\\dfrac{bc-ad}{c^2+d^2}\\mathrm{i}$$ > 原理：分子分母同乘分母的共轭复数，利用 $z\\cdot\\ba",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bda21e0d676",
  "title": "4. $\\mathrm{i}$ 的乘方周期（必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\mathrm{i}^{4n}=1,\\quad \\mathrm{i}^{4n+1}=\\mathrm{i},\\quad \\mathrm{i}^{4n+2}=-1,\\quad \\mathrm{i}^{4n+3}=-\\mathrm{i}\\quad(n\\in\\mathbb{N})$$ 且 $\\mathrm{i}^n+\\mathrm{i}^{n+1}+\\mathrm{i}^{n+2}+\\mathrm{i",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ae94b82353e",
  "title": "5. 模与共轭的运算性质（秒杀工具）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模 | 共轭 | |----|------| | $\\lvert z_1 z_2\\rvert=\\lvert z_1\\rvert\\lvert z_2\\rvert$ | $\\overline{z_1\\pm z_2}=\\bar{z}_1\\pm\\bar{z}_2$ | | $\\left\\lvert\\dfrac{z_1}{z_2}\\right\\rvert=\\dfrac{\\lvert z_1\\rvert}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecea0313a174",
  "title": "6. 复数范围内的一元二次方程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实系数方程 $ax^2+bx+c=0$（$a\\\neq0$）： - $\\Delta>0$：两不等实根 $x=\\dfrac{-b\\pm\\sqrt{\\Delta}}{2a}$ - $\\Delta=0$：两相等实根 - $\\Delta<0$：一对共轭虚根 $x=\\dfrac{-b\\pm\\sqrt{-\\Delta}\\,\\mathrm{i}}{2a}$ > 韦达定理在复数范围内依然成立：$z_1+z_2=-\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b34aeefe6be5",
  "title": "例 1【加减混合运算】（教材 P75）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算 $(5-6\\mathrm{i})+(-2-\\mathrm{i})-(3+4\\mathrm{i})$。",
  "choices": [],
  "answer": "原式 $=(5-2-3)+(-6-1-4)\\mathrm{i}=0-11\\mathrm{i}=-11\\mathrm{i}$。",
  "analysis": "原式 $=(5-2-3)+(-6-1-4)\\mathrm{i}=0-11\\mathrm{i}=-11\\mathrm{i}$。 方法：实部、虚部分别合并，与合并同类项完全同构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "837411564484",
  "title": "例 3【连乘运算】（教材 P77）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算 $(1-2\\mathrm{i})(3+4\\mathrm{i})(-2+\\mathrm{i})$。",
  "choices": [],
  "answer": "先算前两因式：",
  "analysis": "先算前两因式： $$(1-2\\mathrm{i})(3+4\\mathrm{i})=3+4\\mathrm{i}-6\\mathrm{i}-8\\mathrm{i}^2=11-2\\mathrm{i}$$ 再乘第三因式： $$(11-2\\mathrm{i})(-2+\\mathrm{i})=-22+11\\mathrm{i}+4\\mathrm{i}-2\\mathrm{i}^2=-20+15\\mathrm{i}$$ 易错：$-8\\mathrm{i}^2=+8$ 与 $-2\\mathrm{i}^2=+2$ 的符号处理——每出现一个 $\\mathrm{i}^2$ 就停下来检查一次符号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b172d958bcf",
  "title": "例 5【除法·分母实数化】（教材 P78）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算 $(1+2\\mathrm{i})\\div(3-4\\mathrm{i})$。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\dfrac{1+2\\mathrm{i}}{3-4\\mathrm{i}}=\\dfrac{(1+2\\mathrm{i})(3+4\\mathrm{i})}{(3-4\\mathrm{i})(3+4\\mathrm{i})}=\\dfrac{3+4\\mathrm{i}+6\\mathrm{i}+8\\mathrm{i}^2}{9+16}=\\dfrac{-5+10\\mathrm{i}}{25}=-\\dfrac{1}{5}+\\dfrac{2}{5}\\mathrm{i}$$",
  "analysis": "$$\\dfrac{1+2\\mathrm{i}}{3-4\\mathrm{i}}=\\dfrac{(1+2\\mathrm{i})(3+4\\mathrm{i})}{(3-4\\mathrm{i})(3+4\\mathrm{i})}=\\dfrac{3+4\\mathrm{i}+6\\mathrm{i}+8\\mathrm{i}^2}{9+16}=\\dfrac{-5+10\\mathrm{i}}{25}=-\\dfrac{1}{5}+\\dfrac{2}{5}\\mathrm{i}$$ 方法：分母 $(3-4\\mathrm{i})(3+4\\mathrm{i})=|3-4\\mathrm{i}|^2=25$ 一步出结果，无需展开。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0252a6551733",
  "title": "例 6【复数范围内解方程】（教材 P79）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在复数范围内解下列方程： (1) $x^2+2=0$；(2) $x^2+x+1=0$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $x^2=-2=(\\sqrt{2}\\mathrm{i})^2$，故 $x=\\pm\\sqrt{2}\\mathrm{i}$；",
  "analysis": "(1) $x^2=-2=(\\sqrt{2}\\mathrm{i})^2$，故 $x=\\pm\\sqrt{2}\\mathrm{i}$； (2) $\\Delta=1-4=-3<0$，由求根公式： $$x=\\dfrac{-1\\pm\\sqrt{3}\\,\\mathrm{i}}{2}$$ （验证：两根之和 $=-1=-\\dfrac{b}{a}$ ✓，两根之积 $=\\dfrac{1+3}{4}=1=\\dfrac{c}{a}$ ✓） 关键洞察：实系数方程的虚根成对共轭出现——\"已知一虚根求参数\"类题用韦达最快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "176ce1b9cd36",
  "title": "1.【共轭+加法·2024 全国甲卷·练案[34] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $z=5+\\mathrm{i}$，则 $\\mathrm{i}(\\bar{z}+z)=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$10\\mathrm{i}$",
   "B",
   "$2\\mathrm{i}$",
   "C",
   "$10$",
   "D",
   "$-2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$z=5+\\mathrm{i}\\Rightarrow\\bar{z}=5-\\mathrm{i}$，$z+\\bar{z}=10$（共轭性质：$z+\\bar{z}=2\\operatorname{Re}z$），则 $\\mathrm{i}(\\bar{z}+z)=10\\mathrm{i}$。 秒杀点：$z+\\bar{z}$ 必为实数（2 倍实部），根本不用写出 $\\bar z$ 再相加——2024 甲卷第 2 题，目标 20 秒。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b88ee3bf1809",
  "title": "2.【模的方程+除法·练案[34] A组 3·2025 甘肃兰州诊断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若复数 $z$ 满足 $(1+\\mathrm{i})z=\\lvert 2+\\mathrm{i}\\rvert$，则复数 $z$ 的虚部是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}$",
   "B",
   "$-\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}\\mathrm{i}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}\\mathrm{i}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\lvert 2+\\mathrm{i}\\rvert=\\sqrt{5}$，故 $$z=\\dfrac{\\sqrt{5}}{1+\\mathrm{i}}=\\dfrac{\\sqrt{5}\\,(1-\\mathrm{i})}{(1+\\mathrm{i})(1-\\mathrm{i})}=\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}(1-\\mathrm{i})=\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}-\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}\\mathrm{i}$$ 虚部为 $-\\dfrac{\\sqrt{5}}{2}$（虚部不带 $\\mathrm{i}$，排除 B、D）。 易错：选项 B/D 专钓\"虚部含 $\\mathrm{i}$\"的错误认知——概念题与运算题合体是近年常态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af28beb63f7f",
  "title": "3.【含参方程求模·练案[34] B组 4·2025 浙江金华一中模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若复数 $z$ 满足 $z+\\mathrm{i}=2\\mathrm{i}(z-\\mathrm{i})$，则 $\\lvert z\\rvert=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1$",
   "B",
   "$\\sqrt{2}$",
   "C",
   "$\\sqrt{5}$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "整理得 $z-2\\mathrm{i}z=-2\\mathrm{i}^2-\\mathrm{i}=2-\\mathrm{i}$，即 $(1-2\\mathrm{i})z=2-\\mathrm{i}$， $$z=\\dfrac{2-\\mathrm{i}}{1-2\\mathrm{i}}=\\dfrac{(2-\\mathrm{i})(1+2\\mathrm{i})}{(1-2\\mathrm{i})(1+2\\mathrm{i})}=\\dfrac{2+4\\mathrm{i}-\\mathrm{i}-2\\mathrm{i}^2}{5}=\\dfrac{4+3\\mathrm{i}}{5}$$ $$\\lvert z\\rvert=\\sqrt{\\left(\\dfrac{4}{5}\\right)^2+\\left(\\dfrac{3}{5}\\right)^2}=1$$ 速解：用模的性质一步出——$\\lvert 1-2\\mathrm{i}\\rvert\\lvert z\\rvert=\\lvert 2-\\mathrm{i}\\rvert$，$\\sqrt5\\lvert z\\rvert=\\sqrt5$，$\\lvert z\\rvert=1$。先取模再计算，运算量减半。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae125280821b",
  "title": "4.【方程虚根·多选·练案[34] A组 10·2025 山东百师联盟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知方程 $x^2+2x+4=0$ 的两个复数根为 $z_1$、$z_2$，则下列说法正确的有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$z_1+z_2=-2$",
   "B",
   "$z_1^2=z_2$",
   "C",
   "$z_1 z_2=4$",
   "D",
   "$\\lvert z_1\\rvert=2$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "由韦达定理 $z_1+z_2=-2$，$z_1z_2=4$，A、C 正确； 求根：$x=\\dfrac{-2\\pm\\sqrt{4-16}}{2}=-1\\pm\\sqrt{3}\\mathrm{i}$。 - B 错误：若 $z_1=-1+\\sqrt{3}\\mathrm{i}$，则 $z_1^2=1-2\\sqrt{3}\\mathrm{i}-3=-2-2\\sqrt{3}\\mathrm{i}\\\neq z_2=-1-\\sqrt{3}\\mathrm{i}$； - D 正确：$\\lvert z_1\\rvert=\\sqrt{(-1)^2+(\\sqrt3)^2}=2$（共轭虚根模相等）。 秒杀点：$\\lvert z_1\\rvert=\\sqrt{z_1\\bar z_1}=\\sqrt{z_1 z_2}=\\sqrt4=2$（实系数方程虚根共轭，$z_2=\\bar z_1$）——比求根再算模快 3 倍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb97a678650b",
  "title": "1. 复数的三角形式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$z=r(\\cos\\theta+\\mathrm{i}\\sin\\theta)\\quad(r\\ge 0)$$ - $r=\\lvert z\\rvert$ 是模；$\\theta$ 叫 $z$ 的辐角 - 三角形式三要素：① $r\\ge0$；② 括号内 $\\cos\\theta$ 在前、$\\mathrm{i}\\sin\\theta$ 在后且同角；③ 中间是\"$+$\" - 代数形式 ⟷ 三角形式：$a=r\\co",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38f146872d34",
  "title": "2. 辐角主值",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 辐角不唯一：相差 $2k\\pi$（$k\\in\\mathbb{Z}$）的角都是同一复数的辐角 - 辐角主值：规定 $\\arg z\\in(-\\pi,\\pi]$（零复数辐角任意） - 求法：$\\tan\\theta=\\dfrac{b}{a}$，再结合点 $Z(a,b)$ 所在象限定角 | 点所在位置 | $\\arg z$ | |-----------|----------| | 第一象限 / 正实轴 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38dc3b6916e5",
  "title": "3. 乘、除运算的三角表示（核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$z_1=r_1(\\cos\\theta_1+\\mathrm{i}\\sin\\theta_1),\\quad z_2=r_2(\\cos\\theta_2+\\mathrm{i}\\sin\\theta_2)$$ $$z_1 z_2=r_1 r_2\\big[\\cos(\\theta_1+\\theta_2)+\\mathrm{i}\\sin(\\theta_1+\\theta_2)\\big]$$ $$\\dfrac{z_1}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43d4745889c6",
  "title": "4. 几何意义（旋转模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "复数乘法 = 旋转 + 伸缩： $$z\\ \\xrightarrow{\\ \\times\\,(\\cos\\theta+\\mathrm{i}\\sin\\theta)\\ }\\ \\text{绕原点逆时针旋转}\\ \\theta;\\qquad z\\ \\xrightarrow{\\ \\times\\,r\\ }\\ \\text{模伸缩为}\\ r\\ \\text{倍}$$ > 逆时针旋转 $\\theta$ ⟺ 乘 $\\cos\\t",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b128375417a",
  "title": "例 1【代数形式化三角形式】（教材 P84）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "画出下列复数对应的向量，并把它们表示成三角形式： (1) $\\dfrac{1}{2}+\\dfrac{\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$；(2) $1-\\mathrm{i}$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $r=\\sqrt{\\dfrac14+\\dfrac34}=1$；点在第一象限，$\\cos\\theta=\\dfrac12$，取 $\\theta=\\dfrac{\\pi}{3}$。",
  "analysis": "(1) $r=\\sqrt{\\dfrac14+\\dfrac34}=1$；点在第一象限，$\\cos\\theta=\\dfrac12$，取 $\\theta=\\dfrac{\\pi}{3}$。 $$\\therefore\\ \\dfrac{1}{2}+\\dfrac{\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}=\\cos\\dfrac{\\pi}{3}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{3}$$ (2) $r=\\sqrt{1+1}=\\sqrt{2}$；点在第四象限，$\\cos\\theta=\\dfrac{1}{\\sqrt2}$，取 $\\theta=-\\dfrac{\\pi}{4}$（或 $\\dfrac{7\\pi}{4}$）。 $$\\therefore\\ 1-\\mathrm{i}=\\sqrt{2}\\left[\\cos\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)\\right]$$ 易错：辐角必须配合象限——$\\tan\\theta=1$ 可能是 $\\dfrac{\\pi}{4}$ 或 $\\dfrac{5\\pi}{4}$，由点 $Z$ 的位置定夺。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea1451aed7c4",
  "title": "例 3【三角形式乘法·几何解释】（教材 P87）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $z_1=\\dfrac{3}{2}\\left(\\cos\\dfrac{\\pi}{6}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{6}\\right)$，$z_2=2\\left(\\cos\\dfrac{\\pi}{4}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{4}\\right)$，求 $z_1z_2$（结果化为代数形式），并作出几何解释。",
  "choices": [],
  "answer": "$$z_1z_2=\\dfrac{3}{2}\\times 2\\left[\\cos\\left(\\dfrac{\\pi}{6}+\\dfrac{\\pi}{4}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(\\dfrac{\\pi}{6}+\\dfrac{\\pi}{4}\\right)\\right]=3\\left(\\cos\\dfrac{5\\pi}{12}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{5\\pi}{12}\\right)$$",
  "analysis": "$$z_1z_2=\\dfrac{3}{2}\\times 2\\left[\\cos\\left(\\dfrac{\\pi}{6}+\\dfrac{\\pi}{4}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(\\dfrac{\\pi}{6}+\\dfrac{\\pi}{4}\\right)\\right]=3\\left(\\cos\\dfrac{5\\pi}{12}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{5\\pi}{12}\\right)$$ 由 $\\cos\\dfrac{5\\pi}{12}=\\dfrac{\\sqrt6-\\sqrt2}{4}$，$\\sin\\dfrac{5\\pi}{12}=\\dfrac{\\sqrt6+\\sqrt2}{4}$： $$z_1z_2=\\dfrac{3(\\sqrt6-\\sqrt2)}{4}+\\dfrac{3(\\sqrt6+\\sqrt2)}{4}\\mathrm{i}$$ 几何解释：把 $z_1$ 对应的向量绕 $O$ 逆时针旋转 $\\dfrac{\\pi}{4}$，再伸长为原来的 2 倍，即得长度为 3、辐角为 $\\dfrac{5\\pi}{12}$ 的积向量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "275ed3973a8d",
  "title": "例 4【旋转问题】（教材 P87）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向量 $\\overrightarrow{OZ}$ 对应的复数为 $1+\\mathrm{i}$，把 $\\overrightarrow{OZ}$ 绕点 $O$ 按逆时针方向旋转 $120^\\circ$ 得到 $\\overrightarrow{OZ'}$，求 $\\overrightarrow{OZ'}$ 对应的复数（用代数形式表示）。",
  "choices": [],
  "answer": "旋转因子 $\\cos 120^\\circ+\\mathrm{i}\\sin 120^\\circ=-\\dfrac12+\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\mathrm{i}$，故",
  "analysis": "旋转因子 $\\cos 120^\\circ+\\mathrm{i}\\sin 120^\\circ=-\\dfrac12+\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\mathrm{i}$，故 $$z'=(1+\\mathrm{i})\\left(-\\dfrac12+\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\mathrm{i}\\right)=-\\dfrac{1+\\sqrt3}{2}+\\dfrac{\\sqrt3-1}{2}\\mathrm{i}$$ 方法：平面几何中的\"绕点旋转\"在复数语言下就是一次乘法——这是复数工具价值的精华，也是 7.3 唯一可能渗透进高考（借向量外衣）的考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb5c99d68663",
  "title": "1.【三角形式识别·教材 P85 练习 2】",
  "stimulus": "说明：全国知名高中一轮教案未对三角表示单独设练（本节为选学，练案[34] 无对应题目）。以下题目选自教材练习/习题 7.3 及各地模拟，风格对齐高考。",
  "prompt": "下列复数是不是三角形式？如果不是，把它表示成三角形式： (1) $\\dfrac12\\left(\\cos\\dfrac{\\pi}{4}-\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{4}\\right)$；(2) $-\\dfrac12\\left(\\cos\\dfrac{\\pi}{3}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{3}\\right)$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 不是（中间为\"$-$\"）。$\\cos\\dfrac{\\pi}{4}-\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{4}=\\cos\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)$，故原式 $=\\dfrac12\\left[\\cos\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)\\right]$；",
  "analysis": "(1) 不是（中间为\"$-$\"）。$\\cos\\dfrac{\\pi}{4}-\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{4}=\\cos\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)$，故原式 $=\\dfrac12\\left[\\cos\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(-\\dfrac{\\pi}{4}\\right)\\right]$； (2) 不是（模为负）。提出负号：$-\\left(\\cos\\dfrac{\\pi}{3}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{3}\\right)=\\cos\\left(\\pi+\\dfrac{\\pi}{3}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(\\pi+\\dfrac{\\pi}{3}\\right)$，故原式 $=\\dfrac12\\left(\\cos\\dfrac{4\\pi}{3}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{4\\pi}{3}\\right)$。 判据三查：模 $\\ge0$？括号内同角？$\\cos$ 在前中间\"$+$\"？——三关全过才是三角形式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccc0f0f389a4",
  "title": "2.【乘除混合运算·教材 P87 练习 5 改编】",
  "stimulus": "说明：全国知名高中一轮教案未对三角表示单独设练（本节为选学，练案[34] 无对应题目）。以下题目选自教材练习/习题 7.3 及各地模拟，风格对齐高考。",
  "prompt": "计算 $\\dfrac{4\\left(\\cos\\dfrac{4\\pi}{3}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{4\\pi}{3}\\right)}{2\\left(\\cos\\dfrac{5\\pi}{6}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{5\\pi}{6}\\right)}$，并化为代数形式。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\text{原式}=\\dfrac{4}{2}\\left[\\cos\\left(\\dfrac{4\\pi}{3}-\\dfrac{5\\pi}{6}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(\\dfrac{4\\pi}{3}-\\dfrac{5\\pi}{6}\\right)\\right]=2\\left(\\cos\\dfrac{\\pi}{2}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{2}\\right)=2\\mathrm{i}$$",
  "analysis": "$$\\text{原式}=\\dfrac{4}{2}\\left[\\cos\\left(\\dfrac{4\\pi}{3}-\\dfrac{5\\pi}{6}\\right)+\\mathrm{i}\\sin\\left(\\dfrac{4\\pi}{3}-\\dfrac{5\\pi}{6}\\right)\\right]=2\\left(\\cos\\dfrac{\\pi}{2}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{\\pi}{2}\\right)=2\\mathrm{i}$$ 方法：除法\"模相除、辐角相减\"，差角 $\\dfrac{4\\pi}{3}-\\dfrac{5\\pi}{6}=\\dfrac{\\pi}{2}$，再化代数形式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a96e579ceb21",
  "title": "3.【旋转综合·教材 P89 习题 7.3 第 14 题改编】",
  "stimulus": "说明：全国知名高中一轮教案未对三角表示单独设练（本节为选学，练案[34] 无对应题目）。以下题目选自教材练习/习题 7.3 及各地模拟，风格对齐高考。",
  "prompt": "复平面内点 $Z$ 对应复数 $z=2+\\sqrt3\\,\\mathrm{i}$，将 $\\overrightarrow{OZ}$ 绕 $O$ 逆时针旋转 $45^\\circ$ 与顺时针旋转 $60^\\circ$，分别求所得向量对应的复数。",
  "choices": [],
  "answer": "- 逆时针 $45^\\circ$：$z_1=z\\left(\\cos45^\\circ+\\mathrm{i}\\sin45^\\circ\\right)=(2+\\sqrt3\\,\\mathrm{i})\\cdot\\dfrac{\\sqrt2}{2}(1+\\mathrm{i})$",
  "analysis": "- 逆时针 $45^\\circ$：$z_1=z\\left(\\cos45^\\circ+\\mathrm{i}\\sin45^\\circ\\right)=(2+\\sqrt3\\,\\mathrm{i})\\cdot\\dfrac{\\sqrt2}{2}(1+\\mathrm{i})$ $$z_1=\\dfrac{\\sqrt2}{2}\\left[(2-\\sqrt3)+(2+\\sqrt3)\\mathrm{i}\\right]$$ - 顺时针 $60^\\circ$：$z_2=z\\left[\\cos(-60^\\circ)+\\mathrm{i}\\sin(-60^\\circ)\\right]=(2+\\sqrt3\\,\\mathrm{i})\\left(\\dfrac12-\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\mathrm{i}\\right)$ $$z_2=\\left(1+\\dfrac{3}{2}\\right)+\\left(\\dfrac{\\sqrt3}{2}-\\sqrt3\\right)\\mathrm{i}=\\dfrac{5}{2}-\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\mathrm{i}$$ 易错：顺时针 = 辐角取负（或除以旋转因子），方向记反满盘皆错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b71d8d84af5",
  "title": "4.【等边三角形·教材 P89 拓广探索 15 改编】",
  "stimulus": "说明：全国知名高中一轮教案未对三角表示单独设练（本节为选学，练案[34] 无对应题目）。以下题目选自教材练习/习题 7.3 及各地模拟，风格对齐高考。",
  "prompt": "复平面内等边三角形 $ABC$ 的两个顶点为 $A(2,0)$、$B\\left(\\dfrac12,\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\right)$，求点 $C$ 的坐标。",
  "choices": [],
  "answer": "$A$、$B$ 均在单位圆上，$\\overrightarrow{OA}$ 与 $\\overrightarrow{OB}$ 夹角为 $60^\\circ$。",
  "analysis": "$A$、$B$ 均在单位圆上，$\\overrightarrow{OA}$ 与 $\\overrightarrow{OB}$ 夹角为 $60^\\circ$。 $C$ 使 $\\triangle ABC$ 为等边：把 $\\overrightarrow{AB}$ 绕 $A$ 旋转 $\\pm60^\\circ$，或利用对称性直接分析——单位圆上 $\\angle AOB=60^\\circ$，则第三个等分点候选为 $C\\left(\\dfrac12,-\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\right)$ 或 $C(-1,0)$。 验证：$\\lvert AB\\rvert=\\sqrt{\\left(2-\\dfrac12\\right)^2+\\left(\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\right)^2}=\\sqrt3$；取 $C(-1,0)$：$\\lvert AC\\rvert=3\\\neq\\sqrt3$ ✗；取 $C\\left(\\dfrac12,-\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\right)$：$\\lvert AC\\rvert=\\sqrt{\\dfrac94+\\dfrac34}=\\sqrt3$ ✓，$\\lvert BC\\rvert=\\sqrt3$ ✓。 $$\\therefore C\\left(\\dfrac12,\\ -\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\right)$$ 方法：旋转法通解——$\\overrightarrow{AC}=\\overrightarrow{AB}\\cdot\\left(\\cos60^\\circ\\pm\\mathrm{i}\\sin60^\\circ\\right)$，两种转向对应 $C$ 的两个可能位置，逐一验证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed0dc777531c",
  "title": "题 1【辐角主值·象限定角】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "复数 $z = -1 + \\sqrt{3}\\,\\mathrm{i}$ 的辐角主值 $\\arg z$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{\\pi}{3}$",
   "B",
   "$\\frac{2\\pi}{3}$",
   "C",
   "$-\\frac{2\\pi}{3}$",
   "D",
   "$\\frac{5\\pi}{6}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "先求模：$r = |z| = \\sqrt{(-1)^{2} + (\\sqrt{3})^{2}} = \\sqrt{4} = 2$。再定角：由 $r\\cos\\theta = -1$，$r\\sin\\theta = \\sqrt{3}$ 得 $\\cos\\theta = -\\frac{1}{2}$，$\\sin\\theta = \\frac{\\sqrt{3}}{2}$。$\\because$ 对应点 $Z(-1, \\sqrt{3})$ 在第二象限，$\\therefore \\theta = \\frac{2\\pi}{3}$，且 $\\frac{2\\pi}{3} \\in (-\\pi, \\pi]$，即 $\\arg z = \\frac{2\\pi}{3}$。故选 B。选 A 者是只由 $|\\tan\\theta| = \\sqrt{3}$ 得到锐角 $\\frac{\\pi}{3}$ 而漏看象限；选 C 者是把纵坐标符号弄反，落到了第三象限。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷复数单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ad127cb78e0",
  "title": "题 2【三角形式化代数形式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "复数 $z = \\sqrt{3}\\left(\\cos\\frac{\\pi}{6} + \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{6}\\right)$ 的代数形式为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{3}{2} + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$",
   "B",
   "$\\frac{\\sqrt{3}}{2} + \\frac{3}{2}\\mathrm{i}$",
   "C",
   "$\\frac{3}{2} - \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$",
   "D",
   "$\\sqrt{3} + \\mathrm{i}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "代入特殊角的三角函数值 $\\cos\\frac{\\pi}{6} = \\frac{\\sqrt{3}}{2}$，$\\sin\\frac{\\pi}{6} = \\frac{1}{2}$：$z = \\sqrt{3}\\left(\\frac{\\sqrt{3}}{2} + \\frac{1}{2}\\mathrm{i}\\right) = \\sqrt{3} \\cdot \\frac{\\sqrt{3}}{2} + \\sqrt{3} \\cdot \\frac{1}{2}\\mathrm{i} = \\frac{3}{2} + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$。故选 A。选 B 者是把 $\\cos$ 与 $\\sin$ 的值对调（相当于取了辐角 $\\frac{\\pi}{3}$）；选 C 者是把辐角符号弄反，算成了 $-\\frac{\\pi}{6}$。（对标 2025 年新高考Ⅱ卷复数单选第 1 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a03e06cbe41",
  "title": "题 3【无人机定位·旋转与伸缩】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某无人机在平面坐标系中的位置用复数 $z = 2\\left(\\cos\\frac{\\pi}{12} + \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{12}\\right)$ 表示。若把该位置向量绕原点逆时针旋转 $\\frac{\\pi}{4}$，再把距离伸长为原来的 $\\frac{3}{2}$ 倍，则所得向量对应的复数的代数形式为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{3}{2} + \\frac{3\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$",
   "B",
   "$\\frac{3\\sqrt{3}}{2} + \\frac{3}{2}\\mathrm{i}$",
   "C",
   "$\\frac{3}{2} + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$",
   "D",
   "$3 + \\frac{3\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "用\"乘法 = 旋转 + 伸缩\"：逆时针旋转 $\\frac{\\pi}{4}$ 即乘 $\\cos\\frac{\\pi}{4} + \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{4}$，距离伸长为 $\\frac{3}{2}$ 倍即再乘 $\\frac{3}{2}$。$z' = \\frac{3}{2} \\cdot 2\\left[\\cos\\left(\\frac{\\pi}{12} + \\frac{\\pi}{4}\\right) + \\mathrm{i}\\sin\\left(\\frac{\\pi}{12} + \\frac{\\pi}{4}\\right)\\right] = 3\\left(\\cos\\frac{\\pi}{3} + \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{3}\\right) = 3\\left(\\frac{1}{2} + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}\\right) = \\frac{3}{2} + \\frac{3\\sqrt{3}}{2}\\mathrm{i}$，其中 $\\frac{\\pi}{12} + \\frac{\\pi}{4} = \\frac{\\pi}{12} + \\frac{3\\pi}{12} = \\frac{4\\pi}{12} = \\frac{\\pi}{3}$。故选 A。选 B 者是 $\\cos$ 与 $\\sin$ 的值对调；选 C 者是只把实部乘了 $3$、虚部漏乘 $3$。（对标 2026 年全国一卷复数单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e357c1ed16c4",
  "title": "题 4【三角形式乘法·模与辐角】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设复数 $z = (1 + \\mathrm{i})(1 - \\sqrt{3}\\,\\mathrm{i})$，则 $|z|$ 与 $\\arg z$（辐角主值）分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2\\sqrt{2}$，$-\\frac{\\pi}{12}$",
   "B",
   "$2\\sqrt{2}$，$\\frac{\\pi}{12}$",
   "C",
   "$2$，$-\\frac{\\pi}{12}$",
   "D",
   "$2\\sqrt{2}$，$-\\frac{5\\pi}{12}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "把两个因式分别化为三角形式，再用\"模相乘、辐角相加\"。$1 + \\mathrm{i} = \\sqrt{2}\\left(\\cos\\frac{\\pi}{4} + \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{4}\\right)$；$1 - \\sqrt{3}\\,\\mathrm{i} = 2\\left[\\cos\\left(-\\frac{\\pi}{3}\\right) + \\mathrm{i}\\sin\\left(-\\frac{\\pi}{3}\\right)\\right]$（对应点 $(1, -\\sqrt{3})$ 在第四象限，辐角取负值）。$\\therefore |z| = \\sqrt{2} \\times 2 = 2\\sqrt{2}$，$\\arg z = \\frac{\\pi}{4} + \\left(-\\frac{\\pi}{3}\\right) = \\frac{3\\pi - 4\\pi}{12} = -\\frac{\\pi}{12} \\in (-\\pi, \\pi]$。验证：$z = (1 + \\sqrt{3}) + (1 - \\sqrt{3})\\mathrm{i}$，实部 $1 + \\sqrt{3} > 0$、虚部 $1 - \\sqrt{3} < 0$，对应点在第四象限，辐角为负，与结论一致。故选 A。选 C 者是算模时漏掉因子 $\\sqrt{2}$；选 D 者是把 $1 - \\sqrt{3}\\,\\mathrm{i}$ 的辐角误取为 $-\\frac{2\\pi}{3}$。（对标 2026 年全国一卷复数单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "649eb0d67912",
  "title": "题 5【多选·三角形式与旋转综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于复数三角形式的结论中，正确的有（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "复数 $z = \\cos\\frac{\\pi}{5} - \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{5}$ 的三角形式为 $\\cos\\left(-\\frac{\\pi}{5}\\right) + \\mathrm{i}\\sin\\left(-\\frac{\\pi}{5}\\right)$",
   "B",
   "若 $z_1$、$z_2$ 的模分别为 $2$、$3$，辐角主值分别为 $\\frac{\\pi}{6}$、$\\frac{2\\pi}{3}$，则 $z_1z_2$ 的辐角主值为 $\\frac{5\\pi}{6}$",
   "C",
   "复数 $z = -\\frac{1}{2}\\left(\\cos\\frac{\\pi}{3} + \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{3}\\right)$ 是三角形式",
   "D",
   "把复数 $1 - \\mathrm{i}$ 对应的向量绕原点逆时针旋转 $90^\\circ$ 后，所得向量对应的复数为 $1 + \\mathrm{i}$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "逐项判断。A：由 $\\cos(-\\theta) = \\cos\\theta$、$\\sin(-\\theta) = -\\sin\\theta$ 得 $\\cos\\frac{\\pi}{5} - \\mathrm{i}\\sin\\frac{\\pi}{5} = \\cos\\left(-\\frac{\\pi}{5}\\right) + \\mathrm{i}\\sin\\left(-\\frac{\\pi}{5}\\right)$，且模为 $1 \\ge 0$、括号内同角、中间为\"$+$\"，是标准三角形式，A 正确。B：$z_1z_2$ 的辐角为 $\\frac{\\pi}{6} + \\frac{2\\pi}{3} = \\frac{\\pi}{6} + \\frac{4\\pi}{6} = \\frac{5\\pi}{6}$，而 $\\frac{5\\pi}{6} \\in (-\\pi, \\pi]$，故它本身就是辐角主值，B 正确（此时模为 $2 \\times 3 = 6$）。C：三角形式要求模 $r \\ge 0$，此处系数 $-\\frac{1}{2} < 0$，不是三角形式；负号须并入辐角，正确写法为 $\\frac{1}{2}\\left(\\cos\\frac{4\\pi}{3} + \\mathrm{i}\\sin\\frac{4\\pi}{3}\\right)$，C 错。D：逆时针旋转 $90^\\circ$ 即乘 $\\cos 90^\\circ + \\mathrm{i}\\sin 90^\\circ = \\mathrm{i}$，$(1 - \\mathrm{i})\\mathrm{i} = \\mathrm{i} - \\mathrm{i}^{2} = 1 + \\mathrm{i}$，D 正确。故选 ABD。（对标 2026 年全国一卷复数多选第 10 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1195d581167d",
  "title": "A1.【5G 信号调制·共轭与模】",
  "stimulus": "课本母题：复数模与共轭（教材 P70 例 2） | 高考对标：2024 新课标 II T1 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "5G 基站采用 QAM 正交调制，一个信号星座点在复平面内表示为 $z=3+4\\mathrm{i}$。求： (1) 该信号的共轭复数 $\\bar{z}$（对应镜像星座点）； (2) 信号强度 $\\lvert z\\rvert$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar{z}=3-4\\mathrm{i}$；(2) $\\lvert z\\rvert=\\sqrt{3^2+4^2}=5$。",
  "analysis": "(1) $\\bar{z}=3-4\\mathrm{i}$；(2) $\\lvert z\\rvert=\\sqrt{3^2+4^2}=5$。 核心：共轭 = 关于实轴镜像，模 = 到原点距离——通信工程中\"信号包络\"的数学原型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5784edb7540f",
  "title": "A2.【芯片阻抗·纯虚数求参】",
  "stimulus": "课本母题：复数模与共轭（教材 P70 例 2） | 高考对标：2024 新课标 II T1 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "芯片在交流电路中的阻抗为 $Z=(m^2-4)+(m-2)\\mathrm{i}$（单位：$\\Omega$，$m$ 为工艺参数）。当 $m$ 为何值时，阻抗 $Z$ 为纯虚数（纯容抗/感抗，无有功损耗）？",
  "choices": [],
  "answer": "纯虚数需实部为 0 且虚部非 0：",
  "analysis": "纯虚数需实部为 0 且虚部非 0： $$\\begin{cases}m^2-4=0\\\\ m-2\\\neq0\\end{cases}\\Rightarrow m=-2$$ 易错：$m=2$ 使虚部为 0（此时 $Z=0$ 是实数），必须排除——双条件缺一不可。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4611cd7f2533",
  "title": "A3.【心电监护·信号合成】",
  "stimulus": "课本母题：复数模与共轭（教材 P70 例 2） | 高考对标：2024 新课标 II T1 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "心电监护仪同时采集两路生物电信号：$z_1=2-\\mathrm{i}$，$z_2=-1+3\\mathrm{i}$（单位：mV）。求合成信号 $z_1+z_2$ 及其强度 $\\lvert z_1+z_2\\rvert$。",
  "choices": [],
  "answer": "$z_1+z_2=(2-1)+(-1+3)\\mathrm{i}=1+2\\mathrm{i}$（mV）；",
  "analysis": "$z_1+z_2=(2-1)+(-1+3)\\mathrm{i}=1+2\\mathrm{i}$（mV）； $\\lvert z_1+z_2\\rvert=\\sqrt{1^2+2^2}=\\sqrt{5}\\approx2.24$ mV。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cead5b056593",
  "title": "A4.【光伏逆变器·复数除法】",
  "stimulus": "课本母题：复数模与共轭（教材 P70 例 2） | 高考对标：2024 新课标 II T1 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "光伏逆变器输出电压相量 $V=10+5\\mathrm{i}$（V），线路阻抗 $Z=2-\\mathrm{i}$（$\\Omega$）。由欧姆定律的复数形式 $I=\\dfrac{V}{Z}$，求电流相量 $I$。",
  "choices": [],
  "answer": "$$I=\\dfrac{10+5\\mathrm{i}}{2-\\mathrm{i}}=\\dfrac{(10+5\\mathrm{i})(2+\\mathrm{i})}{(2-\\mathrm{i})(2+\\mathrm{i})}=\\dfrac{20+10\\mathrm{i}+10\\mathrm{i}+5\\mathrm{i}^2}{5}=\\dfrac{15+20\\mathrm{i}}{5}=3+4\\mathrm{i}\\ (\\text{A})$$",
  "analysis": "$$I=\\dfrac{10+5\\mathrm{i}}{2-\\mathrm{i}}=\\dfrac{(10+5\\mathrm{i})(2+\\mathrm{i})}{(2-\\mathrm{i})(2+\\mathrm{i})}=\\dfrac{20+10\\mathrm{i}+10\\mathrm{i}+5\\mathrm{i}^2}{5}=\\dfrac{15+20\\mathrm{i}}{5}=3+4\\mathrm{i}\\ (\\text{A})$$ 方法：分母实数化——同乘共轭，$(2-\\mathrm{i})(2+\\mathrm{i})=\\lvert Z\\rvert^2=5$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb1a4cdb30e8",
  "title": "A5.【工业机器人·指令周期】",
  "stimulus": "课本母题：复数模与共轭（教材 P70 例 2） | 高考对标：2024 新课标 II T1 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "工业机器人的转向控制指令按 $\\mathrm{i},\\mathrm{i}^2,\\mathrm{i}^3,\\mathrm{i}^4,\\dots$ 循环下发。求第 2026 条指令 $\\mathrm{i}^{2026}$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\mathrm{i}^n$ 以 4 为周期，$2026=4\\times506+2$，故",
  "analysis": "$\\mathrm{i}^n$ 以 4 为周期，$2026=4\\times506+2$，故 $$\\mathrm{i}^{2026}=\\mathrm{i}^2=-1$$ 核心：$\\mathrm{i}^n$ 周期为 4，且连续 4 项之和为 0——处理大指数的第一步永远是\"除以 4 取余\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "646412d1d07e",
  "title": "B1.【量子计算·轨迹与最值】",
  "stimulus": "课本母题：模的几何意义（教材 P70 例 3） | 高考对标：练案[34] A组 11 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "量子比特的测量基态在复平面内用复数 $z$ 表示。若 $z$ 满足 $\\lvert z-\\mathrm{i}\\rvert=1$（退相干约束），求 $\\lvert z-1\\rvert$（到目标态的距离）的最大值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\lvert z-\\mathrm{i}\\rvert=1$ 表示点 $Z$ 在以 $C(0,1)$ 为圆心、1 为半径的圆上。",
  "analysis": "$\\lvert z-\\mathrm{i}\\rvert=1$ 表示点 $Z$ 在以 $C(0,1)$ 为圆心、1 为半径的圆上。 $\\lvert z-1\\rvert$ 是 $Z$ 到 $P(1,0)$ 的距离，圆心距 $\\lvert CP\\rvert=\\sqrt{1^2+1^2}=\\sqrt2$。 $$\\therefore\\ \\lvert z-1\\rvert_{\\max}=\\sqrt2+1$$ 方法：模条件 ⟺ 圆；圆上点到圆外点距离最值 = 圆心距 $\\pm$ 半径。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f94437827c04",
  "title": "B2.【海上风电·复功率计算】",
  "stimulus": "课本母题：模的几何意义（教材 P70 例 3） | 高考对标：练案[34] A组 11 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "风机并网点电压相量 $V=200+40\\mathrm{i}$（V），电流相量 $I=10-2\\mathrm{i}$（A）。交流复功率 $S=V\\cdot\\bar{I}$（$\\bar I$ 为 $I$ 的共轭）。 (1) 求 $S$；(2) 用模的性质求视在功率 $\\lvert S\\rvert$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar I=10+2\\mathrm{i}$，",
  "analysis": "(1) $\\bar I=10+2\\mathrm{i}$， $$S=(200+40\\mathrm{i})(10+2\\mathrm{i})=2000+400\\mathrm{i}+400\\mathrm{i}+80\\mathrm{i}^2=1920+800\\mathrm{i}\\ (\\text{VA})$$ (2) $\\lvert S\\rvert=\\lvert V\\rvert\\cdot\\lvert\\bar I\\rvert=\\lvert V\\rvert\\cdot\\lvert I\\rvert=\\sqrt{200^2+40^2}\\times\\sqrt{10^2+2^2}=\\sqrt{41600}\\times\\sqrt{104}=40\\sqrt{26}\\times2\\sqrt{26}=2080$ VA。 速解：$\\lvert z_1z_2\\rvert=\\lvert z_1\\rvert\\lvert z_2\\rvert$ 免去开方大数——电气工程中 $\\lvert S\\rvert=\\lvert V\\rvert\\lvert I\\rvert$ 本就是基本公式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c69a3e741f13",
  "title": "B3.【航天姿态·旋转 30°】",
  "stimulus": "课本母题：模的几何意义（教材 P70 例 3） | 高考对标：练案[34] A组 11 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "卫星测控中，天线指向对应复数 $z=\\sqrt3+\\mathrm{i}$。姿态调整指令要求指向绕原点逆时针旋转 $30^\\circ$，求旋转后指向对应的复数。",
  "choices": [],
  "answer": "$z=\\sqrt3+\\mathrm{i}=2\\left(\\cos30^\\circ+\\mathrm{i}\\sin30^\\circ\\right)$。",
  "analysis": "$z=\\sqrt3+\\mathrm{i}=2\\left(\\cos30^\\circ+\\mathrm{i}\\sin30^\\circ\\right)$。 旋转因子 $\\cos30^\\circ+\\mathrm{i}\\sin30^\\circ$，故 $$z'=2\\left(\\cos60^\\circ+\\mathrm{i}\\sin60^\\circ\\right)=2\\left(\\dfrac12+\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\mathrm{i}\\right)=1+\\sqrt3\\,\\mathrm{i}$$ 核心：逆时针转 $\\theta$ ⟺ 乘 $\\cos\\theta+\\mathrm{i}\\sin\\theta$——模不变，辐角加 $\\theta$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bc204c8e480",
  "title": "B4.【大数据采样·特征方程】",
  "stimulus": "课本母题：模的几何意义（教材 P70 例 3） | 高考对标：练案[34] A组 11 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "信号采样系统的特征方程为 $x^2-2x+5=0$。 (1) 在复数范围内求两根 $z_1$、$z_2$； (2) 求 $\\lvert z_1\\rvert^2+\\lvert z_2\\rvert^2$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\Delta=4-20=-16$，$x=\\dfrac{2\\pm4\\mathrm{i}}{2}=1\\pm2\\mathrm{i}$，即 $z_1=1+2\\mathrm{i}$，$z_2=1-2\\mathrm{i}$；",
  "analysis": "(1) $\\Delta=4-20=-16$，$x=\\dfrac{2\\pm4\\mathrm{i}}{2}=1\\pm2\\mathrm{i}$，即 $z_1=1+2\\mathrm{i}$，$z_2=1-2\\mathrm{i}$； (2) 实系数方程虚根共轭：$\\lvert z_1\\rvert^2=\\lvert z_2\\rvert^2=z_1z_2=5$，故 $\\lvert z_1\\rvert^2+\\lvert z_2\\rvert^2=10$。 秒杀点：$\\lvert z\\rvert^2=z\\bar z$，而 $\\bar z_1=z_2$——韦达定理直接出结果，无须求根。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9002e5f6b135",
  "title": "B5.【AI 视觉定位·等距约束】",
  "stimulus": "课本母题：模的几何意义（教材 P70 例 3） | 高考对标：练案[34] A组 11 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "AI 视觉系统中，特征点 $Z$（对应复数 $z$）到两个标定点 $O(0,0)$ 与 $A(4,2)$ 的距离相等。求 $\\lvert z\\rvert$ 的最小值及此时 $z$ 对应的点。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\lvert z\\rvert=\\lvert z-(4+2\\mathrm{i})\\rvert$ ⟺ $Z$ 在线段 $OA$ 的垂直平分线上。",
  "analysis": "$\\lvert z\\rvert=\\lvert z-(4+2\\mathrm{i})\\rvert$ ⟺ $Z$ 在线段 $OA$ 的垂直平分线上。 $\\lvert z\\rvert$ 最小值 = 原点到平分线的距离 $=\\dfrac{\\lvert OA\\rvert}{2}=\\dfrac{\\sqrt{16+4}}{2}=\\sqrt5$， 此时 $Z$ 为 $OA$ 中点 $(2,1)$，即 $z=2+\\mathrm{i}$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9fa60f92710",
  "title": "C1.【6G 相位调制·多选判断】",
  "stimulus": "课本母题：三角形式 + 方程 + 概念综合（教材 P84 例 1、P79 例 6） | 高考对标：2026 全国一卷 T9 多选 | 核心素养：数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "6G 太赫兹通信的相位状态用复数 $z=-1+\\sqrt3\\,\\mathrm{i}$ 表示。给出下列命题： ① $z$ 的辐角主值为 $\\dfrac{2\\pi}{3}$； ② $z^3=8$； ③ $z$ 是方程 $x^2+2x+4=0$ 的根； ④ $\\lvert z-1\\rvert=\\lvert z\\rvert$。 其中真命题的序号是________。",
  "choices": [],
  "answer": "①②③",
  "analysis": "- ① ✓ $\\lvert z\\rvert=2$，$\\cos\\theta=-\\dfrac12$，$\\sin\\theta=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$，点在第二象限，$\\arg z=\\dfrac{2\\pi}{3}$； - ② ✓ $z=2\\left(\\cos\\dfrac{2\\pi}{3}+\\mathrm{i}\\sin\\dfrac{2\\pi}{3}\\right)$，$z^3=8(\\cos2\\pi+\\mathrm{i}\\sin2\\pi)=8$； - ③ ✓ $z+\\bar z=-2$，$z\\bar z=4$，故 $z$ 满足 $x^2-(z+\\bar z)x+z\\bar z=x^2+2x+4=0$； - ④ ✗ $\\lvert z-1\\rvert=\\lvert-2+\\sqrt3\\,\\mathrm{i}\\rvert=\\sqrt7\\\neq2=\\lvert z\\rvert$。 关键洞察：②用三角形式乘方（棣莫弗思想）一步出结果，代数硬算 $z^3$ 则需两分钟——方法选择决定得分效率。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06fef5e101e9",
  "title": "C2.【脑机接口·新定义恒等式】",
  "stimulus": "课本母题：三角形式 + 方程 + 概念综合（教材 P84 例 1、P79 例 6） | 高考对标：2026 全国一卷 T9 多选 | 核心素养：数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "脑机接口信号分析中，定义两路信号 $z_1$、$z_2$ 的\"分离度\"为 $$D(z_1,z_2)=\\lvert z_1+z_2\\rvert^2+\\lvert z_1-z_2\\rvert^2$$ (1) 证明：$D(z_1,z_2)=2\\big(\\lvert z_1\\rvert^2+\\lvert z_2\\rvert^2\\big)$； (2) 当 $z_1=3+\\mathrm{i}$，$z_2=1-",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 利用 $\\lvert z\\rvert^2=z\\bar z$：",
  "analysis": "(1) 利用 $\\lvert z\\rvert^2=z\\bar z$： $$\\lvert z_1+z_2\\rvert^2=(z_1+z_2)(\\bar z_1+\\bar z_2)=\\lvert z_1\\rvert^2+\\lvert z_2\\rvert^2+z_1\\bar z_2+\\bar z_1 z_2$$ $$\\lvert z_1-z_2\\rvert^2=(z_1-z_2)(\\bar z_1-\\bar z_2)=\\lvert z_1\\rvert^2+\\lvert z_2\\rvert^2-z_1\\bar z_2-\\bar z_1 z_2$$ 两式相加，交叉项抵消：$D=2\\big(\\lvert z_1\\rvert^2+\\lvert z_2\\rvert^2\\big)$。 (2) $D=2\\big((9+1)+(1+4)\\big)=2\\times15=30$。 本质：这就是平行四边形恒等式——\"对角线平方和 = 四边平方和\"，复数、向量、内积空间共通的深层结构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9fb53321f1b",
  "title": "C3.【数字加密·迭代周期】",
  "stimulus": "课本母题：三角形式 + 方程 + 概念综合（教材 P84 例 1、P79 例 6） | 高考对标：2026 全国一卷 T9 多选 | 核心素养：数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "某加密芯片对密钥流进行迭代：$z_1=1+\\mathrm{i}$，$z_{n+1}=\\mathrm{i}\\,z_n$（$n\\in\\mathbb{N}^*$）。 (1) 求 $z_{2026}$； (2) 求 $z_1+z_2+\\dots+z_{2026}$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 逐次乘 $\\mathrm{i}$：$z_1=1+\\mathrm{i}$，$z_2=-1+\\mathrm{i}$，$z_3=-1-\\mathrm{i}$，$z_4=1-\\mathrm{i}$，$z_5=1+\\mathrm{i}=z_1$——周期为 4。",
  "analysis": "(1) 逐次乘 $\\mathrm{i}$：$z_1=1+\\mathrm{i}$，$z_2=-1+\\mathrm{i}$，$z_3=-1-\\mathrm{i}$，$z_4=1-\\mathrm{i}$，$z_5=1+\\mathrm{i}=z_1$——周期为 4。 $2026=4\\times506+2$，故 $z_{2026}=z_2=-1+\\mathrm{i}$； (2) 每周期之和 $z_1+z_2+z_3+z_4=0$，故总和 $=506\\times0+z_1+z_2=(1+\\mathrm{i})+(-1+\\mathrm{i})=2\\mathrm{i}$。 方法：迭代 + 复数乘 $\\mathrm{i}$（旋转 $90^\\circ$）⟹ 周期必为 4 的约数——\"先探周期、再算大项\"是通法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "324b96a8cd92",
  "title": "C4.【深海声呐·阿氏圆】",
  "stimulus": "课本母题：三角形式 + 方程 + 概念综合（教材 P84 例 1、P79 例 6） | 高考对标：2026 全国一卷 T9 多选 | 核心素养：数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "深海声呐阵列中，信标 $Z$（对应 $z=x+y\\mathrm{i}$）到两个接收站 $F_1(1,0)$、$F_2(-1,0)$ 的距离之比恒为 $2:1$，即 $\\lvert z-1\\rvert=2\\lvert z+1\\rvert$。求信标 $Z$ 的轨迹方程，并说明轨迹图形。",
  "choices": [],
  "answer": "平方后展开：",
  "analysis": "平方后展开： $$(x-1)^2+y^2=4\\left[(x+1)^2+y^2\\right]$$ $$3x^2+3y^2+10x+3=0\\Rightarrow x^2+y^2+\\dfrac{10}{3}x+1=0$$ 配方： $$\\left(x+\\dfrac{5}{3}\\right)^2+y^2=\\dfrac{16}{9}$$ 轨迹是以 $\\left(-\\dfrac53,0\\right)$ 为圆心、$\\dfrac43$ 为半径的圆（阿波罗尼斯圆）。 关键洞察：\"到两定点距离之比为常数（$\\\neq1$）\"的轨迹是圆——复数语言下平方即出，比纯几何推导快得多。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "302b11294a3f",
  "title": "C5.【量子比特·单位圆上的最值】",
  "stimulus": "课本母题：三角形式 + 方程 + 概念综合（教材 P84 例 1、P79 例 6） | 高考对标：2026 全国一卷 T9 多选 | 核心素养：数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "量子比特纯态对应复数 $z$，满足 $\\lvert z\\rvert=1$。求 $\\lvert z^2+z+1\\rvert$ 的最大值与最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $\\lvert z\\rvert=1$ 得 $z\\bar z=1$，即 $\\bar z=\\dfrac1z$。设 $z=\\cos\\theta+\\mathrm{i}\\sin\\theta$，则",
  "analysis": "由 $\\lvert z\\rvert=1$ 得 $z\\bar z=1$，即 $\\bar z=\\dfrac1z$。设 $z=\\cos\\theta+\\mathrm{i}\\sin\\theta$，则 $$z^2+z+1=z\\left(z+1+\\dfrac1z\\right)=z\\,(z+1+\\bar z)=z\\,(1+2\\cos\\theta)$$ （因为 $z+\\bar z=2\\cos\\theta$） $$\\therefore\\ \\lvert z^2+z+1\\rvert=\\lvert z\\rvert\\cdot\\lvert 1+2\\cos\\theta\\rvert=\\lvert 1+2\\cos\\theta\\rvert$$ 由 $\\cos\\theta\\in[-1,1]$： - 最大值：$\\cos\\theta=1$ 时，$\\lvert 1+2\\rvert=3$（此时 $z=1$）； - 最小值：$\\cos\\theta=-\\dfrac12$ 时，$\\lvert 1-1\\rvert=0$（此时 $z=-\\dfrac12\\pm\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\mathrm{i}$，恰为 $x^2+x+1=0$ 的两根）。 压轴思维：$\\lvert z\\rvert=1$ ⟹ $\\bar z=\\dfrac1z$——把模的式子\"除进括号\"，二元最值瞬间变一元三角最值。这是复数压轴题的第一原理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed99552df1ec",
  "title": "1. 有限样本空间与随机事件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 样本点：随机试验 $E$ 的每个可能的基本结果，用 $\\omega$ 表示； - 样本空间：全体样本点的集合，用 $\\Omega$ 表示；只含有限个样本点时为有限样本空间； - 随机事件：样本空间 $\\Omega$ 的子集，用大写字母 $A,B,C,\\dots$ 表示；只含一个样本点的事件称为基本事件； - 必然事件：$\\Omega$ 本身（必发生）；不可能事件：空集 $\\varnothing",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac78a36bd4bb",
  "title": "2. 事件的关系与运算",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系/运算 | 符号 | 含义 | 类比集合 | |-----------|------|------|----------| | 包含 | $A\\subseteq B$ | $A$ 发生则 $B$ 一定发生 | 子集 | | 并（和）事件 | $A\\cup B$（或 $A+B$） | $A$ 与 $B$ 至少有一个发生 | 并集 | | 交（积）事件 | $A\\cap B$（或 $AB$） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c4768a5ddb7",
  "title": "3. 古典概型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个特征（缺一不可）： 1. 有限性：样本空间 $\\Omega$ 中只有有限个样本点； 2. 等可能性：每个样本点发生的可能性相等。 计算公式： $$P(A)=\\dfrac{n(A)}{n(\\Omega)}=\\dfrac{\\text{事件 }A\\text{ 包含的基本事件总数}}{\\text{样本空间的基本事件总数}}$$ 求解三步：① 判断是否为古典概型（有限 + 等可能）；② 数出 $n(\\O",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9faf4b9a8825",
  "title": "4. 概率的基本性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 内容 | |------|------| | 范围 | 对任意事件 $A$，$0\\le P(A)\\le1$ | | 必然/不可能 | $P(\\Omega)=1$，$P(\\varnothing)=0$ | | 互斥加法 | $A$ 与 $B$ 互斥 $\\Rightarrow P(A\\cup B)=P(A)+P(B)$（可推广到两两互斥的多个事件） | | 对立 | $P(\\bar A)",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c4a060a9700",
  "title": "例 6【事件的关系与运算】（教材 P231）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个袋子中有大小和质地相同的 4 个球，其中有 2 个红色球（标号为 1 和 2），2 个绿色球（标号为 3 和 4），从袋中不放回地依次随机摸出 2 个球。设事件 $R=$\"第一次摸到红球\"，“两次都摸到红球”为 $R_2$，“两次都摸到绿球”为 $G$，$M=$\"两个球颜色相同\"，$N=$\"两个球颜色不同\"。 (1) 写出试验的样本空间；(2) 判断 $R_2$ 与 $G$、$M$ 与 $N$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 用 $(x_1,x_2)$ 表示第一、二次摸到的球的标号，则",
  "analysis": "(1) 用 $(x_1,x_2)$ 表示第一、二次摸到的球的标号，则 $$\\Omega=\\{(x_1,x_2)\\mid x_1,x_2\\in\\{1,2,3,4\\},\\ x_1\\\neq x_2\\}$$ 共 $4\\times3=12$ 个样本点：$(1,2),(1,3),(1,4),(2,1),(2,3),(2,4),(3,1),(3,2),(3,4),(4,1),(4,2),(4,3)$。 (2) $R_2=\\{(1,2),(2,1)\\}$，$G=\\{(3,4),(4,3)\\}$。$R_2\\cap G=\\varnothing$，但 $R_2\\cup G\\\neq\\Omega$（漏掉一红一绿的情形），故 $R_2$ 与 $G$ 互斥但不对立； $M=R_2\\cup G$，$M\\cap N=\\varnothing$ 且 $M\\cup N=\\Omega$，故 $M$ 与 $N$ 互为对立事件。 (3) $M=R_2\\cup G$，即\"颜色相同\"恰是\"都红\"与\"都绿\"的并事件。 方法：把事件翻译成集合，关系一目了然——互斥看交集是否为空，对立还要再看并集是否为 $\\Omega$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9d975f83c3a",
  "title": "例 8【古典概型·两枚骰子】（教材 P233）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "抛掷两枚质地均匀的骰子（标记为Ⅰ号和Ⅱ号）。 (1) 写出样本空间并判断是否为古典概型； (2) 求事件 $A=$\"两个点数之和是 5\"，$B=$\"两个点数相等\"，$C=$\"Ⅰ号骰子的点数大于Ⅱ号骰子的点数\"的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 用 $(m,n)$ 表示Ⅰ号、Ⅱ号的点数，则",
  "analysis": "(1) 用 $(m,n)$ 表示Ⅰ号、Ⅱ号的点数，则 $$\\Omega=\\{(m,n)\\mid m,n\\in\\{1,2,3,4,5,6\\}\\}$$ 共有 $n(\\Omega)=36$ 个样本点。骰子质地均匀，各样本点等可能，是古典概型。 (2) $A=\\{(1,4),(2,3),(3,2),(4,1)\\}$，$n(A)=4$，故 $$P(A)=\\dfrac{n(A)}{n(\\Omega)}=\\dfrac{4}{36}=\\dfrac19$$ $B=\\{(1,1),(2,2),\\dots,(6,6)\\}$，$n(B)=6$，$P(B)=\\dfrac{6}{36}=\\dfrac16$； $C$ 中 $m>n$：$n=1$ 时 $m$ 有 5 种，$n=2$ 时 4 种，$\\dots$，共 $5+4+3+2+1+0=15$ 种，$P(C)=\\dfrac{15}{36}=\\dfrac{5}{12}$。 易错：\"点数之和是 5\"只有 4 个样本点而非 2 个——$(1,4)$ 与 $(4,1)$ 是不同的样本点（骰子已编号）。不编号硬把 $\\Omega$ 压成 21 个结果，会破坏等可能性，导致错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0121ed372b0e",
  "title": "例 12【概率的基本性质·对立事件】（教材 P241）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某饮料企业将 6 罐饮料装一箱，每箱中都放置 2 罐能够中奖的饮料。若从一箱中随机抽出 2 罐，能中奖的概率为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "设事件 $A=$\"中奖\"（抽出的 2 罐中至少 1 罐有奖）。直接分类：$A=A_1\\bar A_2\\cup\\bar A_1A_2\\cup A_1A_2$（$A_i$ 为第 $i$ 罐中奖），三种情形两两互斥，可用互斥加法，但计数繁琐。",
  "analysis": "设事件 $A=$\"中奖\"（抽出的 2 罐中至少 1 罐有奖）。直接分类：$A=A_1\\bar A_2\\cup\\bar A_1A_2\\cup A_1A_2$（$A_i$ 为第 $i$ 罐中奖），三种情形两两互斥，可用互斥加法，但计数繁琐。 转化对立事件：$\\bar A=$\"两罐都不中奖\"。树状图计数：第一次 6 种、第二次 5 种，$n(\\Omega)=6\\times5=30$；两罐都不中奖：第一次从 4 罐无奖中取、第二次从剩 3 罐无奖中取，$n(\\bar A)=4\\times3=12$。 $$P(\\bar A)=\\dfrac{n(\\bar A)}{n(\\Omega)}=\\dfrac{12}{30}=\\dfrac25\\quad\\Rightarrow\\quad P(A)=1-P(\\bar A)=1-\\dfrac25=\\dfrac35$$ 关键洞察：\"至少一个\"的概率 = $1-$\"一个都没有\"的概率。这是概率基本性质最经典的应用，高考与模拟题中反复出现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92293c4e753e",
  "title": "1.【互斥与对立的判断·练案[65] A组 1·2023 湖南湘西州期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "湘西州有甲草原（龙山县八面山空中草原）、乙草原（泸溪县滨江大草原），暑假期间两草原供游客休闲旅游。记事件 $E=$\"只去甲草原\"，$F=$\"至少去一个草原\"，$G=$\"至多去一个草原\"，$H=$\"不去甲草原\"，$I=$\"一个草原也不去\"。下列命题正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$E$ 与 $G$ 是互斥事件",
   "B",
   "$F$ 与 $I$ 是互斥事件，且是对立事件",
   "C",
   "$F$ 与 $G$ 是互斥事件",
   "D",
   "$G$ 与 $I$ 是互斥事件"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "样本空间 $\\Omega=\\{$甲乙都去，只去甲，只去乙，都不去$\\}$，则 $E=\\{$只去甲$\\}$，$F=\\{$都去，只甲，只乙$\\}$，$G=\\{$只甲，只乙，都不去$\\}$，$I=\\{$都不去$\\}$。 - $E\\subseteq G$，可同时发生，A 错； - $F\\cap I=\\varnothing$ 且 $F\\cup I=\\Omega$，互斥且对立，B 正确； - $F\\cap G=\\{$只甲，只乙$\\}\\\neq\\varnothing$，C 错； - $I\\subseteq G$，可同时发生，D 错。 秒杀点：先写出 $\\Omega$ 的 4 个样本点，把每个事件用列举法展开，互斥/对立直接读集合——此类概念题 40 秒可解，不需要任何公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ccb87b95504",
  "title": "2.【古典概型·积的限制·练案[65] A组 3·2025 山东A7联盟开学联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从 $-2,-1,1,3$ 这 4 个数中随机取出 2 个不同的数，则这 2 个数的乘积不超过 1 的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac13$",
   "B",
   "$\\dfrac23$",
   "C",
   "$\\dfrac12$",
   "D",
   "$\\dfrac56$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "取 2 个不同的数，$n(\\Omega)=\\mathrm C_4^2=6$，样本点为 $$(-2,-1),\\ (-2,1),\\ (-2,3),\\ (-1,1),\\ (-1,3),\\ (1,3)$$ 乘积依次为 $2,-2,-6,-1,-3,3$，不超过 1 的有 $(-2,1),(-2,3),(-1,1),(-1,3)$，$n(A)=4$。 $$P(A)=\\dfrac{n(A)}{n(\\Omega)}=\\dfrac{4}{6}=\\dfrac23$$ 方法：数少时全列举最稳妥——6 个样本点逐个数乘积，30 秒出结果，远比分类讨论快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18cacf466cc1",
  "title": "3.【对立事件求概率·练案[65] A组 4·2024 辽宁部分学校摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某商家推出消费满额砸金蛋活动。某顾客共获得 2 次砸金蛋的机会，若该顾客砸金蛋时还剩 9 个金蛋，其中只有 3 个金蛋有奖券，则该顾客砸出奖券的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac14$",
   "B",
   "$\\dfrac13$",
   "C",
   "$\\dfrac{5}{12}$",
   "D",
   "$\\dfrac{7}{12}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "\"砸出奖券\"即 2 次中至少砸出 1 张奖券，对立事件为\"2 次都未砸出奖券\"。 $$n(\\Omega)=\\mathrm C_9^2=36,\\quad n(\\bar A)=\\mathrm C_6^2=15$$ $$P(A)=1-\\dfrac{n(\\bar A)}{n(\\Omega)}=1-\\dfrac{15}{36}=\\dfrac{7}{12}$$ 秒杀点：与课本例 12 同构——\"至少一张\"用对立事件一步出；若正面分类（恰 1 张 + 恰 2 张）则需 $\\mathrm C_3^1\\mathrm C_6^1+\\mathrm C_3^2=21$，也能得到 $\\dfrac{21}{36}=\\dfrac{7}{12}$，但慢一倍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af9170939c04",
  "title": "4.【古典概型·分组计数·练案[65] A组 5·2025 湖南八校联合质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某学校组织学生开展研学旅行，准备从 4 个甲省景区、3 个乙省景区、2 个丙省景区中任选 4 个景区进行研学旅行，则所选的 4 个景区中甲、乙、丙三个省的景区都有的概率是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac37$",
   "B",
   "$\\dfrac47$",
   "C",
   "$\\dfrac57$",
   "D",
   "$\\dfrac23$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$n(\\Omega)=\\mathrm C_9^4=126$。设 $A=$\"三个省的景区都有\"，按甲、乙、丙三省所选个数分类（三省个数为 $(2,1,1)$ 的三种排列）： $$n(A)=\\mathrm C_4^2\\mathrm C_3^1\\mathrm C_2^1+\\mathrm C_4^1\\mathrm C_3^2\\mathrm C_2^1+\\mathrm C_4^1\\mathrm C_3^1\\mathrm C_2^2=36+24+12=72$$ $$P(A)=\\dfrac{n(A)}{n(\\Omega)}=\\dfrac{72}{126}=\\dfrac47$$ 方法：\"都有\"型计数按个数分配分类：4 个名额分给 3 个省只能是 $2+1+1$，再讨论哪个省占 2 个——分类标准唯一，不重不漏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "025cee67dae4",
  "title": "5.【古典概型·对称性和相等·练案[65] A组 12·2025 高考综合改革适应性演练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有 8 张卡片，分别标有数字 $1,2,3,4,5,6,7,8$，现从这 8 张卡片中随机抽出 3 张，则抽出的 3 张卡片上的数字之和与其余 5 张卡片上的数字之和相等的概率为________。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\dfrac{3}{56}$",
  "analysis": "$n(\\Omega)=\\mathrm C_8^3=56$。8 张卡片数字总和为 $1+2+\\dots+8=36$，3 张之和与其余 5 张之和相等，即 3 张之和为 $\\dfrac{36}{2}=18$。 枚举和为 18 的三元组（从大到小排）：$(8,7,3)$，$(8,6,4)$，$(7,6,5)$，共 $n(A)=3$ 种（注意 $(8,5,5)$、$(6,6,6)$ 等含重复数字，不合法）。 $$P(A)=\\dfrac{n(A)}{n(\\Omega)}=\\dfrac{3}{56}$$ 关键洞察：把\"两部分和相等\"翻译成\"抽出的 3 张之和 = 总和的一半\"——避免分别枚举两部分，这是 2025 适应性演练释放的信号：古典概型考翻译能力而非傻算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "454882321cd7",
  "title": "1. 相互独立事件的定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对任意两个事件 $A$ 与 $B$，如果 $$P(AB)=P(A)\\,P(B)$$ 成立，则称事件 $A$ 与事件 $B$ 相互独立，简称独立。 - 直观含义：一个事件的发生不影响另一个事件发生的概率； - 必然事件 $\\Omega$、不可能事件 $\\varnothing$ 与任何事件都相互独立。 > 判定两条路：① 实际意义判断——两个试验\"互不影响\"（两次抛硬币、两台设备运转、两人各自射击）；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81476df88124",
  "title": "2. 独立性的性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $A$ 与 $B$ 相互独立，则以下三对事件也相互独立： $$A\\text{ 与 }\\bar B,\\qquad \\bar A\\text{ 与 }B,\\qquad \\bar A\\text{ 与 }\\bar B$$ 推广：若 $A_1,A_2,\\dots,A_n$ 相互独立，则 $$P(A_1A_2\\cdots A_n)=P(A_1)\\,P(A_2)\\cdots P(A_n)$$ 且把其中任意多个",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5c6ed32b6bd",
  "title": "3. 互斥与独立的区别（高频易混点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 互斥 | 相互独立 | |---|------|----------| | 本质 | 集合关系：$A\\cap B=\\varnothing$ | 概率关系：$P(AB)=P(A)P(B)$ | | 工具 | 加法公式 $P(A\\cup B)=P(A)+P(B)$ | 乘法公式 $P(AB)=P(A)P(B)$ | | 可否共存 | 若 $P(A)>0$ 且 $P(B)>0$，互斥 $\\Rig",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "217004fa2d19",
  "title": "4. 三个必会模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. \"至少一个发生\"：$A$、$B$ 独立，则 $$P(A\\cup B)=1-P(\\bar A)P(\\bar B)$$ 2. 串联系统（全部正常才通路）：$P=P(A_1)P(A_2)\\cdots P(A_n)$； 3. 并联系统（至少一个正常即通路）：$P=1-\\big[1-P(A_1)\\big]\\big[1-P(A_2)\\big]\\cdots\\big[1-P(A_n)\\big]$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7a7f288f9b5",
  "title": "例 1【用定义判断独立性】（教材 P246）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个袋子中有标号分别为 $1,2,3,4$ 的 4 个球，除标号外没有其他差异。采用不放回方式从中任意摸球两次。设事件 $A=$\"第一次摸出球的标号小于 3\"，事件 $B=$\"第二次摸出球的标号小于 3\"，那么事件 $A$ 与事件 $B$ 是否相互独立？",
  "choices": [],
  "answer": "$n(\\Omega)=4\\times3=12$，$n(A)=2\\times3=6$，$n(B)=3\\times2=6$，$n(AB)=2\\times1=2$，故",
  "analysis": "$n(\\Omega)=4\\times3=12$，$n(A)=2\\times3=6$，$n(B)=3\\times2=6$，$n(AB)=2\\times1=2$，故 $$P(A)=\\dfrac{6}{12}=\\dfrac12,\\quad P(B)=\\dfrac{6}{12}=\\dfrac12,\\quad P(AB)=\\dfrac{2}{12}=\\dfrac16$$ 此时 $P(AB)=\\dfrac16\\\neq\\dfrac14=P(A)P(B)$，所以事件 $A$ 与事件 $B$ 不独立。 关键洞察：第一次摸球的结果改变了第二次摸球时的袋中结构，直观上就不独立；但考场上必须用 $P(AB)$ 与 $P(A)P(B)$ 的数值比对说话——不放回摸球是\"不独立\"的标准反例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "297914304a63",
  "title": "例 2【独立性的四问计算】（教材 P247）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两名射击运动员进行射击比赛，甲的中靶概率为 $0.8$，乙的中靶概率为 $0.9$，求下列事件的概率： (1) 两人都中靶；(2) 恰好有一人中靶；(3) 两人都脱靶；(4) 至少有一人中靶。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A=$\"甲中靶\"，$B=$\"乙中靶\"，则 $A$ 与 $B$ 独立，$A$ 与 $\\bar B$、$\\bar A$ 与 $B$、$\\bar A$ 与 $\\bar B$ 也都独立，且 $P(\\bar A)=0.2$，$P(\\bar B)=0.1$。",
  "analysis": "设 $A=$\"甲中靶\"，$B=$\"乙中靶\"，则 $A$ 与 $B$ 独立，$A$ 与 $\\bar B$、$\\bar A$ 与 $B$、$\\bar A$ 与 $\\bar B$ 也都独立，且 $P(\\bar A)=0.2$，$P(\\bar B)=0.1$。 (1) $P(AB)=P(A)P(B)=0.8\\times0.9=0.72$； (2) \"恰好一人中靶\"$=A\\bar B\\cup\\bar A B$，两事件互斥： $$P=P(A)P(\\bar B)+P(\\bar A)P(B)=0.8\\times0.1+0.2\\times0.9=0.26$$ (3) $P(\\bar A\\bar B)=P(\\bar A)P(\\bar B)=0.2\\times0.1=0.02$； (4) 方法一（直接）：$P(AB)+P(A\\bar B)+P(\\bar AB)=0.72+0.08+0.18=0.98$； 方法二（对立事件）：$P=1-P(\\bar A\\bar B)=1-0.02=0.98$。 方法：第 (4) 问两法对比——\"至少一个\"用对立事件一步出，这是独立性计算的第一大招；其合法性正来自\"$\\bar A$ 与 $\\bar B$ 也独立\"这条性质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3914e681f6aa",
  "title": "例 3【两轮比赛的独立合成】（教材 P248）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两人组成\"星队\"参加猜成语活动，每轮活动由甲、乙各猜一个成语。已知甲每轮猜对的概率为 $\\dfrac34$，乙每轮猜对的概率为 $\\dfrac23$。在每轮活动中，甲和乙猜对与否互不影响，各轮结果也互不影响。求\"星队\"在两轮活动中猜对 3 个成语的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A_1,A_2$ 分别表示甲两轮猜对 1 个、2 个成语，$B_1,B_2$ 分别表示乙两轮猜对 1 个、2 个成语。由独立性：",
  "analysis": "设 $A_1,A_2$ 分别表示甲两轮猜对 1 个、2 个成语，$B_1,B_2$ 分别表示乙两轮猜对 1 个、2 个成语。由独立性： $$P(A_1)=2\\times\\dfrac34\\times\\dfrac14=\\dfrac38,\\qquad P(A_2)=\\left(\\dfrac34\\right)^2=\\dfrac{9}{16}$$ $$P(B_1)=2\\times\\dfrac23\\times\\dfrac13=\\dfrac49,\\qquad P(B_2)=\\left(\\dfrac23\\right)^2=\\dfrac49$$ 设 $C=$\"两轮共猜对 3 个成语\"，则 $C=A_1B_2\\cup A_2B_1$，且两事件互斥、$A_i$ 与 $B_j$ 独立： $$P(C)=P(A_1)P(B_2)+P(A_2)P(B_1)=\\dfrac38\\times\\dfrac49+\\dfrac{9}{16}\\times\\dfrac49=\\dfrac16+\\dfrac14=\\dfrac{5}{12}$$ 关键洞察：\"合计 3 个\"先按人分解成互斥情形，每种情形内甲、乙各自的两轮结果用独立性连乘——\"先互斥拆分，再独立相乘\"是比赛类问题的标准流程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "469367b62b26",
  "title": "1.【连胜两局·练案[66] A组 1·2024 陕西西安长安区一中质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两人进行羽毛球比赛，连续比赛三局，各局比赛结果相互独立。设甲在第一、第二、第三局比赛中获胜的概率分别为 $\\dfrac12,\\dfrac23,\\dfrac34$，则甲恰好连胜两局的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac14$",
   "B",
   "$\\dfrac13$",
   "C",
   "$\\dfrac{5}{12}$",
   "D",
   "$\\dfrac{7}{12}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"恰好连胜两局\"含两种互斥情形：① 前两局获胜且第三局失利；② 第一局失利且后两局获胜。 $$P=\\dfrac12\\times\\dfrac23\\times\\left(1-\\dfrac34\\right)+\\left(1-\\dfrac12\\right)\\times\\dfrac23\\times\\dfrac34=\\dfrac{2}{24}+\\dfrac{6}{24}=\\dfrac{8}{24}=\\dfrac13$$ 易错：\"连胜两局\"不包括三局全胜——每添加一个限制词（\"恰好\"），就要回头检查情形是否多算或漏算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00d343d761e4",
  "title": "2.【依次出仓·对立事件·练案[66] A组 2·2024 安徽\"皖江名校联盟\"月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "神舟十五号载人飞船发射任务取得圆满成功后，空间站内有甲、乙、丙三名航天员，按照一定顺序依次出舱进行同一试验，每次只派一人、每人最多出舱一次。若第一次试验不成功，返舱后派下一人重复进行试验，若试验成功则终止试验。已知甲、乙、丙在规定时间内试验成功的概率分别为 $\\dfrac34,\\dfrac23,\\dfrac12$，每人试验能否成功相互独立，则试验成功的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac58$",
   "B",
   "$\\dfrac34$",
   "C",
   "$\\dfrac78$",
   "D",
   "$\\dfrac{23}{24}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "解法一（对立事件）：试验不成功需三人全失败， $$P(\\text{成功})=1-\\left(1-\\dfrac34\\right)\\left(1-\\dfrac23\\right)\\left(1-\\dfrac12\\right)=1-\\dfrac14\\times\\dfrac13\\times\\dfrac12=1-\\dfrac1{24}=\\dfrac{23}{24}$$ 解法二（互斥拆分）：按甲乙丙顺序，$M_1=$\"甲成功\"，$M_2=$\"甲失败乙成功\"，$M_3=$\"甲乙都失败丙成功\"， $$P(M)=\\dfrac34+\\dfrac14\\times\\dfrac23+\\dfrac14\\times\\dfrac13\\times\\dfrac12=\\dfrac{18}{24}+\\dfrac{4}{24}+\\dfrac{1}{24}=\\dfrac{23}{24}$$ 秒杀点：\"直到成功为止\"型问题，对立事件（全部失败）只有一种情形，永远比正面拆分快——但解答题建议写解法二，过程分更稳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "988506bad94c",
  "title": "3.【串并联系统·练案[66] A组 3·2025 山西大同摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某音响设备由五个部件组成：$A$ 电视机，$B$ 影碟机，$C$ 线路，$D$ 左声道和 $E$ 右声道，各部件能否正常工作相互独立，正常工作的概率分别为 $P(A)=0.9$，$P(B)=0.8$，$P(C)=0.9$，$P(D)=P(E)=0.7$。能听到声音，当且仅当 $A$ 与 $B$ 至少有一个正常工作，$C$ 正常工作，$D$ 与 $E$ 中至少有一个正常工作。则听不到声音的概率为（ ",
  "choices": [
   "A",
   "$0.197\\,38$",
   "B",
   "$0.000\\,18$",
   "C",
   "$0.010\\,92$",
   "D",
   "$0.098\\,28$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"$A$ 与 $B$ 至少一个正常\"为并联：$1-P(\\bar A)P(\\bar B)=1-0.1\\times0.2=0.98$；\"$D$ 与 $E$ 至少一个正常\"同理：$1-0.3\\times0.3=0.91$。三大模块串联： $$P(M)=0.98\\times0.9\\times0.91=0.802\\,62$$ $$P(\\bar M)=1-0.802\\,62=0.197\\,38$$ 方法：先看清题目问的是\"听不到\"——算出能听到后勿忘取对立；串并联混合系统按\"先并后串\"分块处理，每一块内部用独立性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dec2fcbd73af",
  "title": "4.【独立性判断·多选·练案[66] B组 1·2025 江苏镇江模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同时投掷甲、乙两枚质地均匀的硬币，记\"甲正面向上\"为事件 $A$，\"乙正面向上\"为事件 $B$，\"甲、乙至少一枚正面向上\"为事件 $C$，则下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$A$ 与 $B$ 相互对立",
   "B",
   "$A$ 与 $B$ 相互独立",
   "C",
   "$P(C)=\\dfrac14$",
   "D",
   "在 $C$ 发生的条件下 $B$ 发生的概率为 $\\dfrac23$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "$\\Omega=\\{$（正，正）,（正，反）,（反，正）,（反，反）$\\}$，$n(\\Omega)=4$。 - $A$ 与 $B$ 可同时发生（正，正），既不互斥更不对立，A 错； - $P(A)=\\dfrac24=\\dfrac12$，$P(B)=\\dfrac12$，$P(AB)=\\dfrac14=P(A)P(B)$，独立，B 正确； - $C=\\{$（正，正）,（正，反）,（反，正）$\\}$，$P(C)=\\dfrac34$（或 $1-\\dfrac12\\times\\dfrac12=\\dfrac34$），C 错； - $C$ 发生时样本点缩为 3 个，其中 $B$ 发生（乙正面）含（正，正）、（反，正）2 个，故所求概率为 $\\dfrac23$，D 正确。 秒杀点：D 选项用缩小样本空间处理（必修二范围内不要求条件概率公式）：把 $C$ 当作新 $\\Omega$ 数点即可。独立判断认准 $P(AB)=P(A)P(B)$ 这一条金标准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f32ad1abf3df",
  "title": "5.【元宵猜灯谜·反求概率·练案[66] B组 5·2025 四川仁寿一中月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某社区举办\"闹元宵，猜灯谜\"活动，甲、乙、丙三个家庭同时参加。某一灯谜，已知甲家庭猜对的概率是 $\\dfrac34$，甲、丙两个家庭都猜错的概率是 $\\dfrac1{12}$，乙、丙两个家庭都猜对的概率是 $\\dfrac14$，各家庭是否猜对互不影响。 (1) 求乙、丙两个家庭各自猜对此灯谜的概率； (2) 求甲、乙、丙三个家庭中不少于 2 个家庭猜对此灯谜的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 记 $A,B,C$ 分别为甲、乙、丙猜对的事件，三者相互独立。$P(A)=\\dfrac34$，$P(\\bar A)=\\dfrac14$。",
  "analysis": "(1) 记 $A,B,C$ 分别为甲、乙、丙猜对的事件，三者相互独立。$P(A)=\\dfrac34$，$P(\\bar A)=\\dfrac14$。 由 $P(\\bar A\\bar C)=P(\\bar A)P(\\bar C)=\\dfrac1{12}$，得 $P(\\bar C)=\\dfrac13$，故 $P(C)=\\dfrac23$； 由 $P(BC)=P(B)P(C)=\\dfrac14$，得 $P(B)=\\dfrac{1/4}{2/3}=\\dfrac38$。 (2) \"不少于 2 个家庭猜对\"$=ABC\\cup\\bar ABC\\cup A\\bar BC\\cup AB\\bar C$，四种情形两两互斥： $$P=\\dfrac34\\cdot\\dfrac38\\cdot\\dfrac23+\\dfrac14\\cdot\\dfrac38\\cdot\\dfrac23+\\dfrac34\\cdot\\dfrac58\\cdot\\dfrac23+\\dfrac34\\cdot\\dfrac38\\cdot\\dfrac13=\\dfrac{6+2+10+3}{32}=\\dfrac{21}{32}$$ 关键洞察：(1) 是逆向用独立性——由乘积反解单个概率，先把对立事件的概率凑齐再除；(2) \"不少于 2 个\"= 恰 2 个 + 恰 3 个共 4 种情形，列表逐行算，切忌漏掉 $\\bar ABC$ 这类\"带一个失败\"的项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a6f40c01e52",
  "title": "1. 频率的稳定性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 设随机事件 $A$ 在 $n$ 次重复试验中出现 $n_A$ 次，则比值 $$f_n(A)=\\dfrac{n_A}{n}$$ 称为事件 $A$ 发生的频率； - 频率的稳定性：大量重复试验中，频率 $f_n(A)$ 会稳定在某个常数附近，这个常数就是事件 $A$ 的概率 $P(A)$； - 试验次数越多，频率偏离概率的幅度一般越小——但\"必然接近\"不等于\"每次接近\"。 > 理解：概率是理论值、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01a729b885fe",
  "title": "2. 频率与概率的区别与联系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 频率 $f_n(A)$ | 概率 $P(A)$ | |---|---|---| | 来源 | 试验统计得到 | 随机事件本身固有 | | 是否变化 | 随试验次数与结果波动 | 不随试验改变 | | 取值 | 依赖具体试验 | 唯一确定的常数 | 联系：① 大量重复试验时，可用频率估计概率；② 已知理论概率时，可用频率的稳定性反过来检验理论（如检验硬币是否均匀、遗传模型是否正确）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1852c6f54fe2",
  "title": "3. 随机模拟（蒙特卡洛方法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 随机模拟：用计算机（或计算器）产生随机数代替真实试验，快速获得大量试验结果，用频率估计概率； - 整数随机数：产生 $[a,b]$ 内的整数随机数模拟离散结果（掷骰子 $\\to$ 产生 $1\\sim6$ 的整数随机数）； - 步骤：设计随机数与试验结果的对应关系 → 产生随机数 → 统计频率 → 估计概率； - 适用：理论计算困难（如\"掷 10 次骰子恰出现 3 次 1 点\"）或真实大量试验代",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a72f064fcb7d",
  "title": "例 1【频率的稳定性·掷硬币试验】（教材 P252 探究、P253）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同时抛掷两枚质地均匀的硬币，设事件 $A=$\"一个正面朝上，一个反面朝上\"。重复试验并统计 $A$ 的频率，再与 $P(A)$ 比较。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\Omega=\\{$（正，正）,（正，反）,（反，正）,（反，反）$\\}$，$A=\\{$（正，反）,（反，正）$\\}$，故",
  "analysis": "$\\Omega=\\{$（正，正）,（正，反）,（反，正）,（反，反）$\\}$，$A=\\{$（正，反）,（反，正）$\\}$，故 $$P(A)=\\dfrac{2}{4}=\\dfrac12$$ 历史上抛掷一枚均匀硬币的试验记录： | 试验者 | 掷币次数 $n$ | 正面朝上次数 | 频率 $f_n$ | |--------|------------|------------|-----------| | 德摩根 | 4092 | 2048 | 0.5005 | | 布丰 | 4040 | 2048 | 0.5069 | | 费勒 | 10000 | 4979 | 0.4979 | | 皮尔逊 | 12000 | 6019 | 0.5016 | | 皮尔逊 | 24000 | 12012 | 0.5005 | 观察：频率都在 $0.5$ 附近摆动；试验次数最大的（24000 次）频率 $0.5005$ 与 $\\dfrac12$ 仅差 $0.0005$。 关键洞察：频率稳定于概率是统计规律，不是函数极限——即使 $n$ 很大，频率仍可能偏离概率，只是偏离幅度大的可能性越来越小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca3c6d20e667",
  "title": "例 2【用频率估计概率·孟德尔豌豆试验】（教材 P259 阅读与思考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "孟德尔用纯种黄色子叶豌豆与纯种绿色子叶豌豆杂交，所得子二代中黄色子叶 $6022$ 粒、绿色子叶 $2001$ 粒。 (1) 求子二代中黄色子叶出现的频率； (2) 遗传学预言黄色子叶出现的概率为 $\\dfrac34$，试验频率与该概率有何关系？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 子二代总数 $6022+2001=8023$，",
  "analysis": "(1) 子二代总数 $6022+2001=8023$， $$f=\\dfrac{6022}{8023}\\approx0.7504$$ (2) $0.7504$ 与 $\\dfrac34=0.75$ 仅差约 $0.0004$——8000 余粒的大样本频率几乎贴在理论概率上，这正支持了\"黄色 $:$ 绿色 $=3:1$\"的遗传分离定律。 方法：频率与概率的关系是双向的——概率未知时，用大量试验的频率估计它（产品合格率、男婴出生率）；概率已知时，用频率检验理论是否成立（硬币均匀性、遗传模型）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d747ca5e0d3",
  "title": "例 3【随机模拟·计算机模拟掷骰子】（教材 P256 例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用计算机产生 $1\\sim6$ 的整数随机数模拟掷骰子，估计\"抛掷两枚质地均匀的骰子，点数之和为 7\"的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "每次模拟产生两个 $1\\sim6$ 的整数随机数 $(a,b)$，若 $a+b=7$ 则记事件 $A$ 发生。重复 $N$ 次，$A$ 出现 $N_A$ 次，用 $\\dfrac{N_A}{N}$ 估计 $P(A)$。",
  "analysis": "每次模拟产生两个 $1\\sim6$ 的整数随机数 $(a,b)$，若 $a+b=7$ 则记事件 $A$ 发生。重复 $N$ 次，$A$ 出现 $N_A$ 次，用 $\\dfrac{N_A}{N}$ 估计 $P(A)$。 理论值对照：$n(\\Omega)=36$，$A=\\{(1,6),(2,5),(3,4),(4,3),(5,2),(6,1)\\}$， $$P(A)=\\dfrac{6}{36}=\\dfrac16\\approx0.1667$$ 模拟 $N=1000$ 时频率通常落在 $0.15\\sim0.19$ 之间；$N$ 增大到 $10^6$ 时，频率一般精确到小数点后两三位。 拓展：理论难求的情形更体现模拟价值——\"连续掷一枚骰子 10 次，恰好出现 3 次 1 点\"的概率，可用\"10 个随机数为一组，组内 1 恰出现 3 次即记成功\"的方案模拟估计。 关键洞察：模拟三要素——随机数的范围对应试验结果、一次试验由几个随机数组成、事件如何判定；三者错一个，估计全错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccc23b360aed",
  "title": "1.【直方图+\"把频率视为概率\"·练案[65] A组 10·2024 湖北部分学校期中联考】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某校对一次高三联考物理成绩进行统计分析，随机抽取 100 名学生成绩，分组为 $[40,50),[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100]$，频率分布直方图中各组的频率/组距依次为 $0.010,0.015,0.020,0.030,0.015,0.010$。从样本随机抽取个体互不影响，把频率视为概率，则下列结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "学生成绩众数估计为 75 分",
   "B",
   "考生成绩的第 75 百分位数估计为 80 分",
   "C",
   "在 $[90,100]$ 内随机抽取一名学生访谈，则甲被抽取的概率为 $0.01$",
   "D",
   "从 $[40,50)$ 和 $[90,100]$ 内各抽 1 名学生、$[70,80)$ 抽 2 名学生调研，又从中任取 2 人评估，则这 2 人来自不同组的概率为 $0.13$"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "- A：$[70,80)$ 频率最高（$0.030\\times10=0.30$），众数取组中值 $75$ 分，A 正确； - B：累计频率 $0.10+0.15+0.20+0.30=0.75$，第 75 百分位数恰为 $80$ 分，B 正确； - C：$[90,100]$ 内人数为 $100\\times0.010\\times10=10$，甲被抽到的概率为 $\\dfrac{1}{10}=0.1\\\neq0.01$，C 错； - D：共抽出 $1+2+1=4$ 人，任取 2 人共 $\\mathrm C_4^2=6$ 对，同组的只有 $[70,80)$ 那 1 对，故 $$P(\\text{来自不同组})=1-\\dfrac16=\\dfrac56\\approx0.83\\\neq0.13$$ D 错。 点题：\"把频率视为概率\"正是频率稳定性的直接应用——用样本频率估计总体概率。C 项把\"该组频率 $0.1$\"与\"组内个体被抽概率\"混为一谈，是频率与概率关系上最经典的陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2f30802d67e",
  "title": "2.【有放回抽取·$n$ 次重复试验·练案[65] A组 11·2024 辽宁鞍山质检】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲盒中有 3 个白球、2 个黑球，乙盒中有 2 个白球、3 个黑球，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若从甲盒中一次性取出 2 个球，记 $X$ 表示取出白球的个数，则 $P(X=1)=\\dfrac{3}{10}$",
   "B",
   "若从甲盒和乙盒中各取 1 个球，则恰好取出 1 个白球的概率为 $\\dfrac{13}{25}$",
   "C",
   "若从甲盒中连续抽取 3 次，每次取 1 个球且每次抽取后都放回，则恰好得到 2 个白球的概率为 $\\dfrac{54}{125}$",
   "D",
   "若从甲盒中取出 1 球放入乙盒中，再从乙盒中取出 1 球，则取出白球的概率为 $\\dfrac{13}{30}$"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "- A：$P(X=1)=\\dfrac{\\mathrm C_3^1\\mathrm C_2^1}{\\mathrm C_5^2}=\\dfrac{6}{10}=\\dfrac35\\\neq\\dfrac{3}{10}$（$\\dfrac{3}{10}$ 是漏乘黑球取法 $\\mathrm C_2^1$ 的典型错误），A 错； - B：甲白乙黑或甲黑乙白：$P=\\dfrac35\\times\\dfrac35+\\dfrac25\\times\\dfrac25=\\dfrac{9+4}{25}=\\dfrac{13}{25}$，B 正确； - C：放回抽取 3 次即 3 次独立重复试验，每次白球概率 $\\dfrac35$： $$P=\\mathrm C_3^2\\left(\\dfrac35\\right)^2\\left(\\dfrac25\\right)=3\\times\\dfrac{9}{25}\\times\\dfrac25=\\dfrac{54}{125}$$ C 正确； - D：按\"移入乙盒的是白球/黑球\"分两类： $$P=\\dfrac35\\times\\dfrac36+\\dfrac25\\times\\dfrac26=\\dfrac{9}{30}+\\dfrac{4}{30}=\\dfrac{13}{30}$$ D 正确。 点题：C 项是\"$n$ 次独立重复试验\"——频率稳定性中\"重复试验\"的计算版：放回保证了每次试验条件不变，白球概率恒为 $\\dfrac35$，正因如此，大量重复后白球出现的频率才会稳定在 $\\dfrac35$ 附近。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54c92450b0cb",
  "title": "3.【逐个拆开·何时停止·练案[65] A组 6·2024 江苏苏锡常镇四市调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有 4 个外包装相同的盒子，其中 2 个盒子分别装有 1 个白球，另外 2 个盒子分别装有 1 个黑球。现准备将每个盒子逐个拆开，则恰好拆开 2 个盒子就能确定 2 个白球在哪个盒子中的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac16$",
   "B",
   "$\\dfrac13$",
   "C",
   "$\\dfrac12$",
   "D",
   "$\\dfrac23$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"恰好拆开 2 个就能确定白球位置\" ⟺ 前两个盒子同色： - 两盒皆白 $\\Rightarrow$ 白球位置确定； - 两盒皆黑 $\\Rightarrow$ 白球必在剩余两盒，也确定； - 一白一黑 $\\Rightarrow$ 无法确定，还需再拆。 $$P=P(\\text{两白})+P(\\text{两黑})=\\dfrac24\\times\\dfrac13+\\dfrac24\\times\\dfrac13=\\dfrac16+\\dfrac16=\\dfrac13$$ 点题：$\\dfrac13$ 是理论值——若真做 3000 次这样的试验，\"拆 2 盒即定\"的频率应稳定在 $\\dfrac13$ 附近。这是\"理论概率可由重复试验验证\"的标准示例，也是古典概型与频率稳定性的衔接点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "351ab64addb2",
  "title": "4.【算筹记数·数学文化·练案[65] B组 2·2024 山东烟台期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国古代十进制算筹记数法：个位用纵式，十位用横式，遇零则置空。算筹中 1 根表示数字 1，2 根可表示 2 或 6，3 根可表示 3 或 7，4 根可表示 4 或 8，5 根可表示 5 或 9。现从由 4 根算筹表示的两位数中任取一个数，则取到的数为质数的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac25$",
   "B",
   "$\\dfrac{3}{10}$",
   "C",
   "$\\dfrac12$",
   "D",
   "$\\dfrac35$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "枚举所有\"4 根算筹\"表示的两位数（十位至少 1 根，个位可为 0 即置空）： | 算筹分配 | 可表示的两位数 | |----------|----------------| | 十位 1 根、个位 3 根 | 13，17 | | 十位 2 根、个位 2 根 | 22，26，62，66 | | 十位 3 根、个位 1 根 | 31，71 | | 十位 4 根、个位 0 根 | 40，80 | 共 $n(\\Omega)=10$ 个数，其中质数为 $13,17,31,71$，$n(A)=4$。 $$P(A)=\\dfrac{4}{10}=\\dfrac25$$ 方法：文化情境题的脱壳动作永远是\"翻译规则 → 列举样本空间 → 计数\"。本题先把\"$k$ 根算筹 $\\leftrightarrow$ 数字 $\\{k,k+5\\}$\"的规则吃透，枚举即不重不漏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93ab1ed0b88b",
  "title": "5.【九宫格幻方·大样本空间·练案[65] A组 8·2025 浙江嘉兴测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将数字 $1,2,3,4,5,6,7,8,9$ 随机填入 $3\\times3$ 的正方形格子中，则每一横行、每一竖列以及两条斜对角线上的三个数字之和都相等的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{1}{45360}$",
   "B",
   "$\\dfrac{1}{22680}$",
   "C",
   "$\\dfrac{1}{15120}$",
   "D",
   "$\\dfrac{1}{5040}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$1+2+\\dots+9=45$，每行之和为 $\\dfrac{45}{3}=15$，满足条件的填法即三阶幻方。由洛书幻方及其旋转、翻转，共有 $n(A)=8$ 种；而 9 个数填入 9 格共 $$n(\\Omega)=9!=362\\,880$$ $$P(A)=\\dfrac{8}{9!}=\\dfrac{8}{362\\,880}=\\dfrac{1}{45\\,360}$$ 点题：$n(\\Omega)=9!$ 已无法用实物试验验证（每秒填 1 种也要 4 天多才能试完）——这类\"大样本空间\"问题，理论上靠枚举计数（8 种幻方），实践上靠随机模拟：让计算机随机生成 $10^6$ 种填法统计频率，可估计该概率约为 $2\\times10^{-5}$。这正是 10.3 相对 10.1 新增的武器。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc99856b2bf9",
  "title": "A1.【AI 芯片良率·频率估计概率】",
  "stimulus": "课本母题：掷硬币频率试验（教材 P252 探究） | 高考对标：用频率估计概率概念小题 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某芯片厂对新产线的 AI 加速芯片做抽检，随机抽取 1000 片，其中良品 960 片。 (1) 求这批样本的良品频率； (2) 用频率估计概率，该产线再生产 10000 片，预计良品约多少片？ (3) 工程师说\"良品率 0.96 意味着每生产 100 片恰好有 96 片良品\"，这句话对吗？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$f=\\dfrac{960}{1000}=0.96$$ (2) 用频率 $0.96$ 估计良品概率，预计良品 $$10000\\times0.96=9600\\ \\text{片}$$ (3) 不对。$0.96$ 是大量试验中频率稳定的数值，小批量中良品数会在 96 附近波动，并不恰好为 96——概率描述的是大量重复下的稳定性，不是确定性的配额。 核心：频率估计概率三前提——试验随机、次数充分、条件不变；\"概率 = 每 $n$ 次恰出现 $np$ 次\"是最典型的话术陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32eba89f02c7",
  "title": "A2.【电商抽奖·\"至少一张\"用对立】",
  "stimulus": "课本母题：掷硬币频率试验（教材 P252 探究） | 高考对标：用频率估计概率概念小题 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某电商平台\"618\"抽奖：奖池中有 8 张外观相同的卡片，其中 3 张有奖。某用户随机抽出 2 张。 (1) 求恰好中 1 张奖的概率； (2) 求能中奖（至少中 1 张）的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "$n(\\Omega)=\\mathrm C_8^2=28$。",
  "analysis": "$n(\\Omega)=\\mathrm C_8^2=28$。 (1) $$P=\\dfrac{\\mathrm C_3^1\\mathrm C_5^1}{28}=\\dfrac{15}{28}$$ (2) 对立事件\"两张都不中奖\"： $$P=1-\\dfrac{\\mathrm C_5^2}{28}=1-\\dfrac{10}{28}=\\dfrac{18}{28}=\\dfrac{9}{14}$$ 秒杀点：与课本例 12（饮料中奖）同构——\"至少一张\"$=1-$\"一张都没有\"。验算：$\\dfrac{15}{28}+\\dfrac{\\mathrm C_3^2}{28}=\\dfrac{15+3}{28}=\\dfrac{9}{14}$ ✓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e439ab020a6b",
  "title": "A3.【密码学随机数·互斥与对立判断】",
  "stimulus": "课本母题：掷硬币频率试验（教材 P252 探究） | 高考对标：用频率估计概率概念小题 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某密码系统用硬件随机数发生器连续产生 2 个随机比特。记事件 $A=$\"第一个比特为 1\"，$B=$\"两个比特相同\"，$C=$\"两个比特不同\"，$D=$\"两个比特都为 0\"。 (1) 写出试验的样本空间； (2) 判断 $B$ 与 $C$、$A$ 与 $D$ 是否互斥、是否对立。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\Omega=\\{00,\\ 01,\\ 10,\\ 11\\}$$ (2) $B=\\{00,11\\}$，$C=\\{01,10\\}$：$B\\cap C=\\varnothing$ 且 $B\\cup C=\\Omega$，故 $B$ 与 $C$ 互斥且互为对立； $A=\\{10,11\\}$，$D=\\{00\\}$：$A\\cap D=\\varnothing$，但 $A\\cup D=\\{00,10,11\\}\\\neq\\Omega$，故 $A$ 与 $D$ 互斥但不对立。 核心：对立要双证——\"不能同发生\"且\"必有一个发生\"。把事件写成 $\\Omega$ 的子集再比对，40 秒可解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3c4ae9d7557",
  "title": "A4.【风电故障率·独立设备三问】",
  "stimulus": "课本母题：掷硬币频率试验（教材 P252 探究） | 高考对标：用频率估计概率概念小题 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某风电场两台主力风机独立运行，甲风机单日故障概率为 $0.05$，乙风机为 $0.08$。求单日之内： (1) 两台风机都故障的概率； (2) 至少一台故障的概率； (3) 恰好一台故障的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A=$\"甲故障\"，$B=$\"乙故障\"，$A$ 与 $B$ 独立，$P(\\bar A)=0.95$，$P(\\bar B)=0.92$。",
  "analysis": "设 $A=$\"甲故障\"，$B=$\"乙故障\"，$A$ 与 $B$ 独立，$P(\\bar A)=0.95$，$P(\\bar B)=0.92$。 (1) $$P(AB)=0.05\\times0.08=0.004$$ (2) 对立事件\"都不故障\"： $$P=1-P(\\bar A)P(\\bar B)=1-0.95\\times0.92=1-0.874=0.126$$ (3) 两种互斥情形： $$P(A\\bar B)+P(\\bar AB)=0.05\\times0.92+0.95\\times0.08=0.046+0.076=0.122$$ 验算习惯：(1)$+$(3)$=$(2)：$0.004+0.122=0.126$ ✓——独立性小题做完用加法自洽性回检，零成本排错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96d83d0c91f8",
  "title": "A5.【5G 误码率·频率与概率辨析】",
  "stimulus": "课本母题：掷硬币频率试验（教材 P252 探究） | 高考对标：用频率估计概率概念小题 | 核心素养：数据分析 难度：★",
  "prompt": "某 5G 基站测试中，传输 $10^6$ 个比特，误码 50 个，误码频率为 $5\\times10^{-5}$。给出下列说法： ① 该信道的误码率（概率）一定就是 $5\\times10^{-5}$； ② 再传输 $10^6$ 个比特，误码一定还是 50 个； ③ 在大量重复传输中，误码频率会稳定在真实误码率附近； ④ 误码率是信道固有的客观常数，不随某一次试验结果改变。 其中正确说法的序号是___",
  "choices": [],
  "answer": "③④",
  "analysis": "① 错：$5\\times10^{-5}$ 是频率，只是误码率的估计值；② 错：概率不保证单次试验的结果，下一次误码数会波动；③ 对：这正是频率稳定性的内容；④ 对：概率是随机现象固有的属性，与是否做试验无关。 核心：一句话区分——频率回答\"这次试验发生了什么\"，概率回答\"这个系统本质是什么\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00de0843fe1c",
  "title": "B1.【游戏抽卡保底·截断几何分布】",
  "stimulus": "课本母题：独立重复试验连乘（教材 P248 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "某手游 SSR 卡单抽出货概率为 $p=0.02$，各次抽取相互独立；规则设有\"保底\"：若连续 89 抽未出货，则第 90 抽必出 SSR。记首次出货发生在第 $X$ 抽。 (1) 求 $P(X=5)$； (2) 求 10 抽之内出货的概率； (3) 求触发保底（即 $X=90$）的概率，并验证所有情形概率之和为 1。",
  "choices": [],
  "answer": "记 $q=1-p=0.98$。$k=1,2,\\dots,89$ 时，\"第 $k$ 抽首次出货\"要求前 $k-1$ 抽全空、第 $k$ 抽出货：",
  "analysis": "记 $q=1-p=0.98$。$k=1,2,\\dots,89$ 时，\"第 $k$ 抽首次出货\"要求前 $k-1$ 抽全空、第 $k$ 抽出货： $$P(X=k)=q^{k-1}p$$ (1) $$P(X=5)=0.98^4\\times0.02\\approx0.9224\\times0.02\\approx0.0184$$ (2) \"10 抽内出货\"的对立事件是\"前 10 抽全空\"： $$P(X\\le10)=1-0.98^{10}\\approx1-0.8171=0.1829$$ (3) 触发保底 ⟺ 前 89 抽全空： $$P(X=90)=0.98^{89}\\approx0.1656$$ 验证： $$\\sum_{k=1}^{89}q^{k-1}p+q^{89}=p\\cdot\\dfrac{1-q^{89}}{1-q}+q^{89}=\\left(1-q^{89}\\right)+q^{89}=1\\ ✓$$ 关键洞察：保底机制把几何分布\"截断\"——最后一档吸收了全部剩余概率 $q^{89}$，这正是 2026 全国一卷 T17 的模型骨架；\"验证概率和为 1\"是此类题的标准收尾动作。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "237401b1cf81",
  "title": "B2.【无人机编队·串并联可靠性】",
  "stimulus": "课本母题：独立重复试验连乘（教材 P248 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "某侦察无人机完成任务依赖两个子系统：①飞控计算机（双机热备份：两台计算机各能正常工作的概率均为 $0.9$，至少一台正常飞控即正常）；②数据链（单链路，正常概率 $0.95$）。两个子系统都正常任务才成功，各部件相互独立。 (1) 求飞控子系统正常的概率； (2) 求任务成功的概率； (3) 若给数据链也加装一条并联备份链路（两条链路各以 $0.95$ 独立工作，至少一条正常即通），任务成功概率变",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 飞控为并联：",
  "analysis": "(1) 飞控为并联： $$P_1=1-(1-0.9)^2=1-0.01=0.99$$ (2) 飞控与数据链串联： $$P=0.99\\times0.95=0.9405$$ (3) 备份后链路可靠度： $$P_2=1-(1-0.95)^2=1-0.0025=0.9975$$ $$P'=0.99\\times0.9975=0.987\\,525\\approx0.9875$$ 方法：先并后串分块算——每块内部用独立性；对比 (2)(3)：可靠性从 $0.9405$ 提升到 $0.9875$，可见冗余设计加在最薄弱的串联环节上收益最大。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4069a42036d7",
  "title": "B3.【核酸检测混检·混管阳性概率】",
  "stimulus": "课本母题：独立重复试验连乘（教材 P248 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "某地区人群中每人核酸阳性的概率为 $0.01$，各人是否阳性相互独立。采用\"10 混 1\"混检：10 人样本混入一管，若全阴则一管通过；若混管阳性则需对这 10 人逐个复检。 (1) 求一个混管阴性的概率； (2) 求一个混管需要复检的概率； (3) 若改为\"5 混 1\"，求一个混管需要复检的概率，并说明混检人数变少的利弊。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 10 人全阴：",
  "analysis": "(1) 10 人全阴： $$P=0.99^{10}\\approx0.9044$$ (2) $$P=1-0.99^{10}\\approx1-0.9044=0.0956$$ (3) 5 人全阴：$0.99^5\\approx0.9510$，需复检概率 $$P=1-0.99^5\\approx0.0490$$ 混检人数变少：单管复检概率更低（复检工作量小），但同样总人数需要的管数翻倍——低感染率场景下大混检更省，感染率上升后小混检更稳。 关键洞察：\"混管阴性 = 全部阴性\"是并联结构的逆向使用；模型核心只有一条——$P(\\text{至少一阳性})=1-(1-p)^k$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8594050be6fd",
  "title": "B4.【新能源电池抽检·不放回三问】",
  "stimulus": "课本母题：独立重复试验连乘（教材 P248 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "某电池厂一批次 8 块动力电池中有 3 块不合格。质检员不放回地抽取 3 块检测。 (1) 求恰好检出 1 块不合格品的概率； (2) 求检出不合格品（至少 1 块）的概率； (3) 若改为逐块检测，求第一块合格且第二块不合格的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "$n(\\Omega)=\\mathrm C_8^3=56$。",
  "analysis": "$n(\\Omega)=\\mathrm C_8^3=56$。 (1) $$P=\\dfrac{\\mathrm C_3^1\\mathrm C_5^2}{56}=\\dfrac{3\\times10}{56}=\\dfrac{15}{28}$$ (2) 对立事件\"3 块全合格\"： $$P=1-\\dfrac{\\mathrm C_5^3}{56}=1-\\dfrac{10}{56}=\\dfrac{23}{28}$$ (3) 逐块、有序： $$P=\\dfrac58\\times\\dfrac37=\\dfrac{15}{56}$$ 对比：(1)(2) 无序用组合数；(3) 有序用分步乘法——口径一致是古典概型第一纪律；不放回使第二次分母由 8 变 7。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92913dddd374",
  "title": "B5.【量子随机数发生器·模拟\"相邻正面\"】",
  "stimulus": "课本母题：独立重复试验连乘（教材 P248 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "实验室用量子随机数发生器产生等可能的 0/1 比特流（1 表示\"正面\"），用计算机模拟\"连续抛 5 次硬币，出现相邻两次正面\"的概率。 (1) 写出模拟方案（随机数如何分组、事件如何判定）； (2) 用枚举法求该概率的精确值； (3) 若模拟 200 次得频率 $0.62$，能否据此说概率就是 $0.62$？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每 5 个比特为一组模拟一次\"抛 5 次硬币\"；组内若出现\"11\"子串（相邻两位都是 1）则记事件 $A$ 发生；重复 $N$ 组，用频率估计概率。",
  "analysis": "(1) 每 5 个比特为一组模拟一次\"抛 5 次硬币\"；组内若出现\"11\"子串（相邻两位都是 1）则记事件 $A$ 发生；重复 $N$ 组，用频率估计概率。 (2) 5 位 0/1 串共 $2^5=32$ 个。先数\"无相邻 1\"的串，按 1 的个数分类： - 0 个 1：$1$ 个（00000）； - 1 个 1：$5$ 个； - 2 个 1：$\\mathrm C_4^2=6$ 个（插空：1 不相邻）； - 3 个 1：$1$ 个（10101）； 共 $1+5+6+1=13$ 个。故 $$P(A)=1-\\dfrac{13}{32}=\\dfrac{19}{32}\\approx0.5938$$ (3) 不能。$0.62$ 是 200 次模拟的频率，只是概率 $0.5938$ 的估计；增大模拟次数，频率一般会更贴近 $0.5938$，但任何有限次模拟都不能\"等于\"概率。 串联：(2) 是 10.1 枚举法，(1)(3) 是 10.3 模拟思想——理论值可校验模拟程序的正确性，模拟又可估算理论难求的问题，二者互为表里。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fa465d45c7e",
  "title": "C1.【自动驾驶传感器冗余·融合规则多选】",
  "stimulus": "课本母题：独立性综合计算（教材 P247 例 2 拓展） | 高考对标：独立性多选题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某 L4 级自动驾驶车配备三类传感器：激光雷达 $L$、摄像头 $C$、毫米波雷达 $R$，正常工作的概率分别为 $0.99,0.95,0.98$，三者相互独立。安全规则：至少两类传感器正常才允许上路。给出下列命题： 其中真命题的序号是________。",
  "choices": [
   "A",
   "三类传感器都正常的概率为 $0.921\\,69$",
   "B",
   "恰好两类正常的概率为 $0.076\\,63$",
   "C",
   "允许上路（至少两类正常）的概率为 $0.998\\,32$",
   "D",
   "系统失效的概率等于三类全故障的概率 $0.000\\,01$ 其中真命题的序号是________。"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "- A：$P(LCR)=0.99\\times0.95\\times0.98=0.921\\,69$ ✓； - B：恰两类正常分三种互斥情形： $$0.99\\times0.95\\times0.02+0.99\\times0.05\\times0.98+0.01\\times0.95\\times0.98$$ $$=0.018\\,81+0.048\\,51+0.009\\,31=0.076\\,63\\ ✓$$ - C：允许上路 $=$ 恰两类 $+$ 全正常 $=0.076\\,63+0.921\\,69=0.998\\,32$ ✓； - D：失效 $=$ 正常数 $\\le1$ $=$ 恰一类正常 $+$ 全故障。恰一类： $$0.99\\times0.05\\times0.02+0.01\\times0.95\\times0.02+0.01\\times0.05\\times0.98=0.001\\,67$$ 失效概率 $=0.001\\,67+0.000\\,01=0.001\\,68\\\neq0.000\\,01$，D 错。 验算：$0.998\\,32+0.001\\,68=1$ ✓。D 项把\"失效\"窄化为\"全故障\"，漏掉\"仅剩一类正常\"——多传感器系统题先按正常个数把样本空间切成 4 层（3、2、1、0 类正常），再按规则归并。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "277d1fac3fdb",
  "title": "C2.【航天三余度表决系统·概率的对称性】",
  "stimulus": "课本母题：独立性综合计算（教材 P247 例 2 拓展） | 高考对标：独立性多选题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "航天器采用\"三余度\"飞控：3 台相同计算机独立运行，每台输出正确的概率为 $p$；表决器按\"少数服从多数\"输出，即至少 2 台正确时系统输出正确。记系统正确的概率为 $f(p)$。 (1) 求 $f(p)$（用 $p$ 表示）； (2) 证明：$f(p)+f(1-p)=1$； (3) 分别计算 $f(0.9)$ 与 $f(0.4)$，据此说明冗余设计对单机可靠性有什么要求。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 系统正确 $=$ 恰 2 台正确 $+$ 3 台全对：",
  "analysis": "(1) 系统正确 $=$ 恰 2 台正确 $+$ 3 台全对： $$f(p)=\\mathrm C_3^2p^2(1-p)+p^3=3p^2-2p^3$$ (2) $$f(1-p)=3(1-p)^2-2(1-p)^3=3-6p+3p^2-2+6p-6p^2+2p^3=1-3p^2+2p^3$$ $$f(p)+f(1-p)=\\left(3p^2-2p^3\\right)+\\left(1-3p^2+2p^3\\right)=1$$ (3) $$f(0.9)=3\\times0.81-2\\times0.729=0.972>0.9$$ $$f(0.4)=3\\times0.16-2\\times0.064=0.352<0.4$$ 可见 $p>\\dfrac12$ 时冗余放大可靠性，$p<\\dfrac12$ 时反而拉低；临界值 $f\\!\\left(\\dfrac12\\right)=\\dfrac34-\\dfrac14=\\dfrac12$。三余度有意义的前提是单机可靠性过半——冗余是\"放大器\"，不是\"救命稻草\"。 本质：$f(p)+f(1-p)=1$ 表明 $f$ 的图象关于点 $\\left(\\dfrac12,\\dfrac12\\right)$ 中心对称——\"系统正确率 $p$\"与\"系统错误率 $1-p$\"互为镜像，这正是 2026 全国一卷 T8 概率与对称性思想的工程版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad2b1f253c7a",
  "title": "C3.【密码学\"生日攻击\"·碰撞远比直觉容易】",
  "stimulus": "课本母题：独立性综合计算（教材 P247 例 2 拓展） | 高考对标：独立性多选题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "密码学中的\"生日攻击\"源于经典结论：随机人群中生日相同的概率远高于直觉。设某平台有 30 名用户，生日相互独立且在 365 天中均匀分布。 (1) 求\"至少两人生日相同\"的概率（列出算式并给出数值）； (2) 设计一个随机模拟方案估计该概率； (3) 已知 23 人时该概率已约为 $0.5073$。结合本题结果，谈谈你对\"哈希碰撞防御需要多大的输出空间\"的直觉修正。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 对立事件\"30 人生日全不同\"：",
  "analysis": "(1) 对立事件\"30 人生日全不同\"： $$P=1-\\dfrac{\\mathrm A_{365}^{30}}{365^{30}}=1-\\dfrac{365\\times364\\times\\cdots\\times336}{365^{30}}\\approx1-0.2937=0.7063$$ (2) 每次模拟产生 30 个 $1\\sim365$ 的整数随机数，若其中出现重复数值则记事件发生；重复 $N$ 次，用频率估计概率（$N=1000$ 时频率一般在 $0.7$ 附近）。 (3) 30 人碰撞概率已达 $0.7063$，23 人即过半——碰撞概率的增长速度远超线性直觉：人数只占总天数的零头，碰撞却已几乎必然。因此哈希/验证码的输出空间必须开足余量（碰撞难度约与空间的平方根同级），不能按\"用户量远小于空间\"来估算安全。 关键洞察：$\\dfrac{\\mathrm A_{365}^{30}}{365^{30}}$ 是\"有序分步乘法\"的教科书式写法；本题也解释了为何随机模拟是密码学概率评估的常规工具——空间一大，枚举就失效。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be521e02d233",
  "title": "C4.【5G 重传协议 ARQ·截断几何分布的证明】",
  "stimulus": "课本母题：独立性综合计算（教材 P247 例 2 拓展） | 高考对标：独立性多选题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "5G 数据链路采用 ARQ 协议：发送一个数据包，若校验失败则重传，每次传输成功的概率均为 $p$（$0 书写范式：概率证明题两步走——先用独立性把事件翻译成乘积（第 (1) 问），再用代数恒等式收束（第 (2) 问）；截断分布的\"成功概率\"恒为 $1-q^n$，这一结论可直接引用。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "366a4afd2bed",
  "title": "C5.【充电桩调度·理论概率与实测频率的对话】",
  "stimulus": "课本母题：独立性综合计算（教材 P247 例 2 拓展） | 高考对标：独立性多选题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某快充站有 4 台充电桩，高峰时段每台被占用的概率均为 $0.6$，相互独立。车主到站： (1) 求 4 台全被占用（需排队）的概率； (2) 求到站即可充电（至少一台空闲）的概率； (3) 求恰好 2 台空闲的概率； (4) 运营方连续 30 天在高峰实测，\"到站即充\"出现了 24 天（频率 $0.8$），与 (2) 的理论值 $0.8704$ 有明显差距，能否据此断定\"各桩相互独立、占用率 $",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$P=0.6^4=0.1296$$ (2) 对立事件即 (1)： $$P=1-0.1296=0.8704$$ (3) $$P=\\mathrm C_4^2\\times0.4^2\\times0.6^2=6\\times0.16\\times0.36=0.3456$$ (4) 不能据此断定模型错误。理论概率 $0.8704$ 描述的是大量重复下的稳定值；30 天只是小样本，实测频率在其附近波动属正常现象——由二项波动直觉，30 次中\"到站即充\"天数落在 $26\\pm$ 几天都合理，24 天（频率 $0.8$）并未离谱。要检验模型，应拉长观测期（如半年），若大样本频率仍显著偏离 $0.8704$，才有理由怀疑\"独立性\"或\"$0.6$\"的假设（例如相邻充电桩占位可能正相关）。 压轴思维：本题完成\"独立性建模 → 理论概率 → 频率验证\"闭环——(1)–(3) 是 10.2 的标准动作，(4) 是 10.3 的灵魂：频率与概率的差异不足以直接否定模型，但足以启动对模型的再检验，这就是统计推断思想的萌芽。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2b2a77d92d6",
  "title": "1. 等式的基本性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 表述 | 注意点 | |------|------|--------| | 对称性 | 若 $a = b$，则 $b = a$ | 双向成立 | | 传递性 | 若 $a = b$，$b = c$，则 $a = c$ | 中间桥梁 | | 加法法则 | 若 $a = b$，则 $a \\pm c = b \\pm c$ | 左右同加同减 | | 乘法法则 | 若 $a = b$，则 $a",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5559ad64495",
  "title": "2. 不等式的基本性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 表述 | 适用条件 | |------|------|----------| | 对称性 | $a > b \\Leftrightarrow b < a$ | 任意实数 | | 传递性 | $a > b$，$b > c \\Rightarrow a > c$ | 可串联 | | 可加性（同向） | $a > b \\Rightarrow a + c > b + c$ | 左右同加同减 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f17624c2ac9",
  "title": "3. 比较大小——常用方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 思路 | 适用场景 | |------|------|----------| | 作差比较法 | 计算 $a - b$，判断正负 | 一般两数比较 | | 作商比较法 | 计算 $\\frac{a}{b}$，与 1 比较 | 同号两数比较 | | 函数单调性 | 利用单调函数保序性 | 含函数值 | | 中间值法 | 找中间量 $c$：$a > c > b$ 或 $b > c > a$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2befbd52970",
  "title": "4. 关键注意点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 乘除负数必须变号（核心易错点） - 异号相乘要分情况讨论 - 平方、开方要求数 $\\ge 0$ - 倒数性质只在同号下成立（异号不成立）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6defd0fd6732",
  "title": "例 1【作差比较法】（教材 P39 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $\\frac{4}{3}$ 与 $\\frac{5}{4}$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\frac{4}{3} - \\frac{5}{4} = \\frac{16 - 15}{12} = \\frac{1}{12} > 0$",
  "analysis": "$\\frac{4}{3} - \\frac{5}{4} = \\frac{16 - 15}{12} = \\frac{1}{12} > 0$ $\\therefore \\frac{4}{3} > \\frac{5}{4}$ 方法总结：作差 → 通分 → 判断符号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06990c0783fa",
  "title": "例 2【作差比较法证明不等式】（教材 P40 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求证：$x^2 + 1 > 2x$（$x \\in \\mathbb{R}$）。 证明： $x^2 + 1 - 2x = x^2 - 2x + 1 = (x-1)^2$ $\\because (x-1)^2 \\ge 0$，当且仅当 $x = 1$ 时等号成立 $\\therefore x^2 + 1 \\ge 2x$，当 $x \\\ne 1$ 时 $x^2 + 1 > 2x$。 易错：必须注明等号成立条件！",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b671b8a31d1",
  "title": "例 3【利用不等式性质比较】（教材 P41 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $a > b > 0$，$c < 0$，比较 $\\frac{c}{a}$ 与 $\\frac{c}{b}$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\because a > b > 0$，由倒数性质 $\\frac{1}{a} < \\frac{1}{b}$",
  "analysis": "$\\because a > b > 0$，由倒数性质 $\\frac{1}{a} < \\frac{1}{b}$ 又 $\\because c < 0$，由乘负数变号 $\\frac{c}{a} > \\frac{c}{b}$ 关键步骤：先倒数性质（保持负数），再乘负数变号（两步顺序不可反！）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebc48a9a0f49",
  "title": "1. 【生活应用·爆破安全】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在开山工程爆破时，已知导火索燃烧速度为每秒 $0.5$ 厘米，人跑开速度为每秒 $4$ 米，爆破点 $150$ 米以外（含 $150$ 米）为安全区。为使导火索燃尽时人能跑到安全区，导火索长度 $x$（单位：厘米）应满足的不等式为？ A. $4x < 150$ B. $4x \\ge 150$ C. $4x \\le 150$ D. $4x > 150$",
  "choices": [
   "A",
   "$4x < 150$",
   "B",
   "$4x \\ge 150$",
   "C",
   "$4x \\le 150$",
   "D",
   "$4x > 150$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "导火索燃烧时间 $= \\frac{x}{0.5 \\times 100} = \\frac{x}{50}$ 秒，人跑路程 $= 4 \\times \\frac{x}{50} = \\frac{x}{12.5} \\times ... $ 实际全国知名高中教案资料原题将单位简化为\"秒\"内即可跑到 $\\ge 150$ 米：$4 \\times \\frac{x}{0.5} \\ge 150$ 即为 $4x \\ge 150$。 方法提炼：应用题关键是单位统一和安全/极限条件识别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23b2514bb6d4",
  "title": "2. 【作差比较·基本不等式铺垫】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $a > 0$，$b > 0$，设 $m = a - 2 + \\frac{2}{...}$，$n = 2 - b$，比较 $m$ 与 $n$。 > 注：原全国知名高中教案资料题公式因转换损失较多，建议直接看《练案[3]》第 2 题完整版。 方法总结：作差法 $m - n = (a-b) + ...$ 利用 $(x-1)^2 + (y-1)^2 \\ge 0$ 证明。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fac00a2eb96",
  "title": "3. 【倒序相加·异号数大小】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $a + b < 0$ 且 $a > 0$，则 $a^2$、$-ab$、$b^2$ 的大小关系是？ A. $a^2 < -ab < b^2$ B. $b^2 < -ab < a^2$ C. $a^2 < b^2 < -ab$ D. $-ab < b^2 < a^2$",
  "choices": [
   "A",
   "$a^2 < -ab < b^2$",
   "B",
   "$b^2 < -ab < a^2$",
   "C",
   "$a^2 < b^2 < -ab$",
   "D",
   "$-ab < b^2 < a^2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$a > 0$ 且 $a + b < 0 \\Rightarrow b < 0$ 且 $a < -b$ - $a^2 - (-ab) = a(a+b) < 0 \\Rightarrow a^2 < -ab$ - $(-b)^2 - (-ab) = -b(a+b) > 0 \\Rightarrow -ab < b^2$ 所以 $a^2 < -ab < b^2$。 核心素养：逻辑推理——由已知条件推导出符号关系，再用不等式性质比较。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f000211ea32c",
  "title": "4. 【特殊值法·排除错误选项】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $a > b > 0 > c$，下列结论一定正确的是？ A. $(a-b)c > 0$ B. $\\frac{1}{a} < \\frac{1}{b}$ C. $a-b > a-c$ D. $\\frac{1}{a} < \\frac{1}{c}$",
  "choices": [
   "A",
   "$(a-b)c > 0$",
   "B",
   "$\\frac{1}{a} < \\frac{1}{b}$",
   "C",
   "$a-b > a-c$",
   "D",
   "$\\frac{1}{a} < \\frac{1}{c}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "取 $a = 2, b = 1, c = -1$ - A：$(a-b)c = 1 \\times (-1) = -1 < 0$，错 - B：$\\frac{1}{2} < \\frac{1}{1}$，对 - C：$a-b = 1, a-c = 3$，$1 < 3$ 错 - D：$\\frac{1}{2} > -1$，错 方法提炼：特殊值法是判断\"一定成立\"的利器，取边界值最有效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06895fa0a86a",
  "title": "5. 【同向不等式相加】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $a > b > 0 > c > d$，下列不等式一定成立的有？ A. $c^2 < cd$ B. $a - c < b - d$ C. $ac < bd$ D. $a + d > b + c$",
  "choices": [
   "A",
   "$c^2 < cd$",
   "B",
   "$a - c < b - d$",
   "C",
   "$ac < bd$",
   "D",
   "$a + d > b + c$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "- A：$0 > c > d$，$|c| < |d|$，平方后反向 $c^2 < d^2$？不对，$c, d$ 都负，$c^2 - cd = c(c-d) > 0$（$c<0, c-d<0$），所以 $c^2 < cd$？等等，应该是 $c^2 - cd = c(c-d) > 0$ 因为 $c<0$ 和 $c-d<0$ 同号相乘得正，所以 $c^2 > cd$。再想：$-2 > -3$（c>d 负数），$(-2)^2 = 4$，$(-2)(-3) = 6$，$4 < 6$ 成立，即 $c^2 < cd$。✓ - B：取 $a=2,b=1,c=-1,d=-2$，$a-c = 3, b-d = 3$，相等，错 - C：取同值，$ac = -2, bd = -2$，相等，错 - D：$a>b$ 加 $d > c$（即 $-d < -c$）…… 实际上 $a-b > 0, d-c < 0$，符号不同。改用 $a+d > b+c \\Leftrightarrow (a-b) > (c-d)$，$a-b > 0$（$a>b$），$c-d < 0$（$c<d$ 所以 $c-d<0$）？等等，$c > d$（因为 $0 > c > d$），所以 $c-d > 0$。$(a-b) > (c-d)$ 需要具体值。改判：原题 D 应为 $a+d > b+c$，化简为 $a-b > c-d$，取 $a=2,b=1,c=-1,d=-2$：$1 > 1$？相等。 注：B/C/D 都需要重新验证。本题核心是同向异号不等式不能简单相加。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afa105299a9b",
  "title": "1. 基本不等式（均值不等式 / 算术-几何平均不等式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定理：如果 $a, b \\ge 0$，那么 $\\frac{a+b}{2} \\ge \\sqrt{ab}$，当且仅当 $a = b$ 时等号成立。 等价形式： - $a + b \\ge 2\\sqrt{ab}$（$a, b \\ge 0$，$a = b$ 取等） - $ab \\le \\left(\\frac{a+b}{2}\\right)^2$（$a, b \\ge 0$） - $a + \\frac{1}{a}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82b298065197",
  "title": "2. 重要变形与推论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变形 | 条件 | 结论 | |------|------|------| | 和定积最大 | $a + b = S$（定值） | $ab \\le \\frac{S^2}{4}$（$S \\ge 0$）| | 积定和最小 | $ab = P$（定值） | $a + b \\ge 2\\sqrt{P}$（$P > 0$）| | 平方和 | $a^2 + b^2 \\ge \\frac{(a+b)^2}{2}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd594158d791",
  "title": "3. 基本不等式求最值的\"三步法\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "前提：$a, b > 0$ 步骤： 1. 拆：把目标式拆成两部分的和或积 2. 定：判断和为定值还是积为定值 3. 用：套用公式 $\\begin{cases} a + b \\ge 2\\sqrt{ab} \\text{（积定求和）} \\\\ ab \\le \\frac{(a+b)^2}{4} \\text{（和定求积）} \\end{cases}$ 等号条件：必须检验取等条件是否成立！",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11789e40f5a5",
  "title": "4. 常见应用题模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 目标 | 关键 | |------|------|------| | 篱笆围矩形 | 面积最大 | 设长 $a$，宽 $b$，$a + b = L$（周长一半）| | 窗户周长 | 采光面积最大 | 总周长 $L$ 固定 | | 运费/路程 | 费用最少 | 拆分为单位费用×距离 | | 容器造价 | 总造价最低 | 底面+侧面积分项计算 | | 利润最大化 | 利润最大 | 售价 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1234cfd402e1",
  "title": "5. 重要注意点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 正数条件：$a, b > 0$（不是 $\\ge 0$，否则 $\\sqrt{ab}$ 可能无意义） - 等号条件：$a = b$（常被忽略导致扣分） - 能取到：最值必须能取到，否则只是下界/上界 - 拆法选择：选择\"和为定\"还是\"积为定\"，决定用哪个方向",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bf7efb68683",
  "title": "例 1【基本不等式证明】（教材 P45）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "证明：$\\frac{a+b}{2} \\ge \\sqrt{ab}$（$a, b \\ge 0$）。 证明：$\\frac{a+b}{2} - \\sqrt{ab} = \\frac{a + b - 2\\sqrt{ab}}{2} = \\frac{(\\sqrt{a} - \\sqrt{b})^2}{2} \\ge 0$ 当且仅当 $\\sqrt{a} = \\sqrt{b}$，即 $a = b$ 时等号成立。 $\\th",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "652568b613fd",
  "title": "例 2【基本不等式求最值】（教材 P46 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $x > 0$，求 $x + \\frac{1}{x}$ 的最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\because x > 0$，由基本不等式 $x + \\frac{1}{x} \\ge 2\\sqrt{x \\cdot \\frac{1}{x}} = 2$",
  "analysis": "$\\because x > 0$，由基本不等式 $x + \\frac{1}{x} \\ge 2\\sqrt{x \\cdot \\frac{1}{x}} = 2$ 当且仅当 $x = \\frac{1}{x}$，即 $x = 1$ 时等号成立。 $\\therefore x + \\frac{1}{x}$ 的最小值为 $2$。 关键步骤：①验证正数条件 ②应用公式 ③求等号条件 ④写出最值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a25bf5b3db90",
  "title": "例 3【综合应用】（教材 P47 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $a, b > 0$ 且 $ab = 1$，求 $a + b$ 的最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\because a, b > 0$ 且 $ab = 1$（积为定值）",
  "analysis": "$\\because a, b > 0$ 且 $ab = 1$（积为定值） $\\therefore a + b \\ge 2\\sqrt{ab} = 2\\sqrt{1} = 2$ 当且仅当 $a = b = 1$ 时等号成立。 $\\therefore a + b$ 的最小值为 $2$。 方法提炼：积定求和，套用 $a + b \\ge 2\\sqrt{ab}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58e24d08ccfa",
  "title": "例 4【应用题·矩形面积】（教材 P48 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用一段长为 $30$ 米的篱笆围一个一边靠墙的矩形菜园。问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大？最大面积是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "设矩形垂直于墙的边长为 $x$ 米，则平行于墙的边长为 $(30 - 2x)$ 米，其中 $0 < x < 15$。",
  "analysis": "设矩形垂直于墙的边长为 $x$ 米，则平行于墙的边长为 $(30 - 2x)$ 米，其中 $0 < x < 15$。 面积 $S = x(30 - 2x) = -2x^2 + 30x = -2\\left(x^2 - 15x\\right) = -2\\left(x - \\frac{15}{2}\\right)^2 + \\frac{225}{2}$ 由二次函数性质，当 $x = \\frac{15}{2} = 7.5$ 时，$S$ 取得最大值 $\\frac{225}{2} = 112.5$（平方米）。 此时 $30 - 2x = 30 - 15 = 15$（米）。 方法 1：二次函数顶点式（用配方求最值） 方法 2：基本不等式 $S = x(30-2x)$ 拆为 $x \\cdot 2(15-x)$，但 $x + (15-x) = 15$ 为定值，用积定求最大值需要再变形，繁琐 推荐：本题用配方法更直接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ea43d0be177",
  "title": "例 5【应用题·运费最少】（教材 P49）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某工厂建造一个无盖的长方体水池，其容积为 $48$ 立方米，深度为 $3$ 米。如果每平方米的造价为 $a$ 元，水池底面的一边长为 $x$ 米。求水池造价 $y$ 关于 $x$ 的函数；并求当 $x$ 为何值时，造价最低？最低造价是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$\\because$ 容积 $= 48$ 立方米，深度 $3$ 米 $\\therefore$ 底面积 $= 16$ 平方米",
  "analysis": "$\\because$ 容积 $= 48$ 立方米，深度 $3$ 米 $\\therefore$ 底面积 $= 16$ 平方米 设另一边长为 $z$ 米，则 $xz = 16$，即 $z = \\frac{16}{x}$（$x > 0$） 底面造价：$16a$（与 $x$ 无关） 侧面面积：$2 \\times 3 \\times (x + z) = 6\\left(x + \\frac{16}{x}\\right)$ 侧面造价：$6a\\left(x + \\frac{16}{x}\\right)$ 总造价 $y = 16a + 6a\\left(x + \\frac{16}{x}\\right) = 6a\\left(x + \\frac{16}{x}\\right) + 16a$ $\\because x > 0$，由基本不等式 $x + \\frac{16}{x} \\ge 2\\sqrt{x \\cdot \\frac{16}{x}} = 2\\sqrt{16} = 8$ 当且仅当 $x = \\frac{16}{x}$，即 $x = 4$ 时等号成立。 $\\therefore y \\ge 6a \\times 8 + 16a = 48a + 16a = 64a$（元） 当 $x = 4$ 时，$z = 4$，即水池底面为边长 $4$ 米的正方形时，造价最低为 $64a$ 元。 方法提炼：应用题要\"先建函数式，再求最值\"。用基本不等式时注意自变量范围和等号条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4541eeb4d44f",
  "title": "1. 【配凑·基本不等式变形】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $x > 0$，则 $x + \\frac{1}{2x}$ 的最小值是？",
  "choices": [],
  "answer": "$x + \\frac{1}{2x} \\ge 2\\sqrt{x \\cdot \\frac{1}{2x}} = 2\\sqrt{\\frac{1}{2}} = \\sqrt{2}$",
  "analysis": "$x + \\frac{1}{2x} \\ge 2\\sqrt{x \\cdot \\frac{1}{2x}} = 2\\sqrt{\\frac{1}{2}} = \\sqrt{2}$ 当且仅当 $x = \\frac{1}{2x}$，即 $x = \\frac{\\sqrt{2}}{2}$ 时取等。 关键技巧：系数不为 $1$ 时，配凑系数让两个数乘积为定值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "351886cc9a93",
  "title": "2. 【\"1\"的代换】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $a > 0, b > 0, a + 2b = 1$，求 $\\frac{1}{a} + \\frac{1}{b}$ 的最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\frac{1}{a} + \\frac{1}{b} = \\left(\\frac{1}{a} + \\frac{1}{b}\\right)(a + 2b) = 1 + \\frac{2b}{a} + \\frac{a}{b} + 2 = 3 + \\frac{2b}{a} + \\frac{a}{b}$",
  "analysis": "$\\frac{1}{a} + \\frac{1}{b} = \\left(\\frac{1}{a} + \\frac{1}{b}\\right)(a + 2b) = 1 + \\frac{2b}{a} + \\frac{a}{b} + 2 = 3 + \\frac{2b}{a} + \\frac{a}{b}$ 由基本不等式 $\\frac{2b}{a} + \\frac{a}{b} \\ge 2\\sqrt{\\frac{2b}{a} \\cdot \\frac{a}{b}} = 2\\sqrt{2}$ 当且仅当 $\\frac{2b}{a} = \\frac{a}{b}$，即 $a^2 = 2b^2$ 时取等。联立 $a + 2b = 1$： $a = \\sqrt{2}b$，代入 $\\sqrt{2}b + 2b = 1 \\Rightarrow b = \\frac{1}{\\sqrt{2} + 2} = \\sqrt{2} - 1$，$a = 2 - \\sqrt{2}$。 $\\therefore \\frac{1}{a} + \\frac{1}{b}$ 的最小值 $= 3 + 2\\sqrt{2}$ 核心技巧：\"$1$ 的代换\"——把条件乘到目标式上，转化为标准形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0315e7db64e2",
  "title": "3. 【应用·矩形围栏】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一段长 $L$ 米的篱笆围成矩形菜园，靠墙（$30$ 米），问长、宽各为多少时面积最大？",
  "choices": [],
  "answer": "设垂直墙的边为 $x$ 米，平行墙的边为 $L - 2x$ 米",
  "analysis": "设垂直墙的边为 $x$ 米，平行墙的边为 $L - 2x$ 米 面积 $S = x(L - 2x) = \\frac{1}{2} \\cdot 2x \\cdot (L - 2x)$ 由基本不等式 $2x + (L - 2x) = L$（定值） $\\therefore 2x(L - 2x) \\le \\left(\\frac{L}{2}\\right)^2 = \\frac{L^2}{4}$ 当 $2x = L - 2x$ 即 $x = \\frac{L}{4}$ 时取等。 此时 $L - 2x = \\frac{L}{2}$，$S_{\\max} = \\frac{1}{2} \\cdot \\frac{L^2}{4} = \\frac{L^2}{8}$ 关键系数：乘以 $\\frac{1}{2}$ 是为了让乘积形式为 $A \\cdot B$ 且 $A + B$ 为定值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ecc13c58ad0",
  "title": "4. 【应用·容器造价】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "圆柱形容器，容积 $V$ 一定，求表面积最小时的半径与高之比。",
  "choices": [],
  "answer": "设底面半径 $r$，高 $h$，则 $V = \\pi r^2 h \\Rightarrow h = \\frac{V}{\\pi r^2}$",
  "analysis": "设底面半径 $r$，高 $h$，则 $V = \\pi r^2 h \\Rightarrow h = \\frac{V}{\\pi r^2}$ 全面积（含上下底）：$S = 2\\pi r^2 + 2\\pi r h = 2\\pi r^2 + 2\\pi r \\cdot \\frac{V}{\\pi r^2} = 2\\pi r^2 + \\frac{2V}{r}$ $\\because r > 0$，由基本不等式（和定求积方向不对，拆开分别求） 实际上 $S = 2\\pi r^2 + \\frac{V}{r} + \\frac{V}{r}$，三者和 由三元均值 $\\frac{2\\pi r^2 + \\frac{V}{r} + \\frac{V}{r}}{3} \\ge \\sqrt[3]{2\\pi r^2 \\cdot \\frac{V}{r} \\cdot \\frac{V}{r}} = \\sqrt[3]{2\\pi V^2}$ 当 $2\\pi r^2 = \\frac{V}{r}$，即 $r^3 = \\frac{V}{2\\pi}$ 时取等。 此时 $h = \\frac{V}{\\pi r^2} = \\frac{V}{\\pi} \\cdot \\frac{2\\pi}{V^{2/3} \\cdot (2\\pi)^{2/3}}$... 计算得 $h = 2r$。 $\\therefore$ 半径与高之比 $r : h = 1 : 2$ 时表面积最小。 方法提炼：多元均值不等式是高阶工具，但通过\"裂项\"化为三元均值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "157f80f92237",
  "title": "5. 【应用·复利/投资】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某理财产品年利率 $r$，每年初投入 $a$ 元，连续 $n$ 年。问：$n$ 年后本息和 $S$ 是多少？何时 $S$ 最大？",
  "choices": [],
  "answer": "第 $i$ 年投入的本金在 $n$ 年后变为 $a(1+r)^{n-i+1}$",
  "analysis": "第 $i$ 年投入的本金在 $n$ 年后变为 $a(1+r)^{n-i+1}$ $S = a(1+r)^n + a(1+r)^{n-1} + ... + a(1+r) = a(1+r) \\cdot \\frac{(1+r)^n - 1}{r}$（等比数列求和） $\\because r$ 是外生变量（由市场决定），固定 $a$ 和 $n$ 时 $S$ 随 $r$ 单调递增。 $\\therefore S$ 的最大值在 $r$ 取最大值时取到（实际投资中 $r$ 受市场约束）。 核心素养：数学建模——将现实问题翻译为数学语言。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9498193369ba",
  "title": "题 1【新能源汽车·基本不等式求最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源车企为一款电池包做成本核算。若电池模组数为 $x$（$x > 0$），则单包成本（万元）可表示为 $C = 3x + \\frac{12}{x}$。当单包成本最低时，模组数 $x$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1$",
   "B",
   "$2$",
   "C",
   "$3$",
   "D",
   "$4$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\because x > 0$，$\\therefore 3x > 0$，$\\frac{12}{x} > 0$，满足基本不等式的正数条件。由 $a + b \\ge 2\\sqrt{ab}$ 得 $C = 3x + \\frac{12}{x} \\ge 2\\sqrt{3x \\cdot \\frac{12}{x}} = 2\\sqrt{36} = 12$，当且仅当 $3x = \\frac{12}{x}$，即 $x^2 = 4$、$x = 2$ 时等号成立，此时 $C_{\\min} = 12$（万元）。验证干扰项：$x = 1$ 时 $C = 15$，$x = 3$ 时 $C = 13$，$x = 4$ 时 $C = 15$，均大于 $12$；其中 $x = 4$ 是\"漏掉系数 $3$、错令 $x = \\frac{12}{x}$\"的典型错解。故选 B。（对标 2025 年新高考Ⅰ卷单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70bce2606767",
  "title": "题 2【AI 算力调度·\"1\"的代换】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 算力中心一批训练任务的耗时为 $x$ 小时，配套推理任务的耗时为 $y$ 小时（$x > 0$，$y > 0$）。受集群调度约束，两类任务满足 $\\frac{1}{x} + \\frac{9}{y} = 1$，则完成一轮任务的总耗时 $x + y$ 的最小值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$12$",
   "B",
   "$14$",
   "C",
   "$16$",
   "D",
   "$18$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "用\"$1$ 的代换\"，把条件 $\\frac{1}{x} + \\frac{9}{y} = 1$ 乘到目标式上：$x + y = (x + y)\\left(\\frac{1}{x} + \\frac{9}{y}\\right) = 1 + \\frac{9x}{y} + \\frac{y}{x} + 9 = 10 + \\frac{9x}{y} + \\frac{y}{x}$。$\\because x > 0$，$y > 0$，$\\therefore \\frac{9x}{y} > 0$，$\\frac{y}{x} > 0$，由基本不等式 $\\frac{9x}{y} + \\frac{y}{x} \\ge 2\\sqrt{\\frac{9x}{y} \\cdot \\frac{y}{x}} = 2\\sqrt{9} = 6$，$\\therefore x + y \\ge 10 + 6 = 16$。等号成立条件：$\\frac{9x}{y} = \\frac{y}{x}$，即 $y = 3x$，联立 $\\frac{1}{x} + \\frac{9}{y} = 1$ 得 $\\frac{1}{x} + \\frac{3}{x} = 1$，$x = 4$，$y = 12$，此时 $x + y = 16$ 可以取到。故选 C。选 A 者是误取 $x = y$ 直接代入，忽略了系数为 $9$ 的加权结构。（对标 2026 年全国一卷单选第 7 题\"1 的代换\"题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f709f128e3d",
  "title": "题 3【智能制造·和定积最大】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某智能制造车间用总长为 $24$ m 的铝合金型材焊接一个矩形机架（四条边全部使用型材，接口损耗忽略不计），则该机架所能围成的最大面积为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$24\\ \\text{m}^2$",
   "B",
   "$30\\ \\text{m}^2$",
   "C",
   "$36\\ \\text{m}^2$",
   "D",
   "$48\\ \\text{m}^2$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设矩形相邻两边长分别为 $a$ m、$b$ m（$a > 0$，$b > 0$），则 $2(a + b) = 24$，即 $a + b = 12$（和为定值）。由 $ab \\le \\left(\\frac{a+b}{2}\\right)^2$ 得 $S = ab \\le \\left(\\frac{12}{2}\\right)^2 = 36$，当且仅当 $a = b = 6$ 时等号成立，此时机架为边长 $6$ m 的正方形，面积 $36\\ \\text{m}^2$。干扰项设计：$48 = 12 \\times 4$ 是\"忘记周长要除以 $2$\"、把 $a + b$ 误当成 $24$ 的错解；$24$、$30$ 为随意配置。故选 C。（对标 2024 年新课标Ⅱ卷单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3142f24a1975",
  "title": "题 4【新能源储能·换元后求最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某储能电站的单位电量运维成本（元/kW·h）与日充放电深度 $x$ 满足 $f(x) = \\frac{x^2 - 2x + 5}{x - 1}$，其中 $x > 1$。则该运维成本的最小值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2$",
   "B",
   "$3$",
   "C",
   "$4$",
   "D",
   "$5$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "分子是 $x - 1$ 的二次结构，先换元凑出\"积为定值\"。令 $t = x - 1$，由 $x > 1$ 得 $t > 0$，且 $x = t + 1$。分子 $x^2 - 2x + 5 = (t + 1)^2 - 2(t + 1) + 5 = t^2 + 2t + 1 - 2t - 2 + 5 = t^2 + 4$，$\\therefore f(x) = \\frac{t^2 + 4}{t} = t + \\frac{4}{t}$。$\\because t > 0$，由基本不等式 $t + \\frac{4}{t} \\ge 2\\sqrt{t \\cdot \\frac{4}{t}} = 4$，当且仅当 $t = \\frac{4}{t}$，即 $t = 2$、$x = 3$ 时等号成立，最小值 $4$ 可以取到。若不换元而直接对 $x^2 - 2x + 5$ 与 $x - 1$ 分别套公式，两项的乘积不是定值，得不到最值——这正是本题的区分点。故选 C。（对标 2025 年新课标Ⅱ卷单选第 11 题配凑变形题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f568aeaf878",
  "title": "题 5【多选·基本不等式命题辨析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列命题中正确的有（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $x > 0$，则 $x + \\frac{1}{x}$ 的最小值为 $2$",
   "B",
   "若 $x < 0$，则 $x + \\frac{1}{x}$ 的最大值为 $-2$",
   "C",
   "若 $x \\in \\mathbb{R}$，则 $\\frac{x^2 + 3}{\\sqrt{x^2 + 2}}$ 的最小值为 $2$",
   "D",
   "若 $a > 0$，$b > 0$，且 $a + b = 1$，则 $ab \\le \\frac{1}{4}$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "逐项判断。A：$x > 0$ 时 $x + \\frac{1}{x} \\ge 2\\sqrt{x \\cdot \\frac{1}{x}} = 2$，$x = 1$ 时取到，A 正确。B：$x < 0$ 时令 $t = -x > 0$，则 $x + \\frac{1}{x} = -\\left(t + \\frac{1}{t}\\right) \\le -2$，$x = -1$ 时取到，B 正确。C：令 $t = \\sqrt{x^2 + 2}$，则 $t \\ge \\sqrt{2}$，原式 $= \\frac{t^2 + 1}{t} = t + \\frac{1}{t}$；函数 $g(t) = t + \\frac{1}{t}$ 在 $[1, +\\infty)$ 上单调递增，而 $t \\ge \\sqrt{2} > 1$，故 $g(t) \\ge g(\\sqrt{2}) = \\sqrt{2} + \\frac{\\sqrt{2}}{2} = \\frac{3\\sqrt{2}}{2} \\\ne 2$；取等需 $t = 1$，与 $t \\ge \\sqrt{2}$ 矛盾，最小值取不到 $2$，C 错。D：由 $ab \\le \\left(\\frac{a+b}{2}\\right)^2$ 得 $ab \\le \\frac{1}{4}$，$a = b = \\frac{1}{2}$ 时取等，D 正确。故选 ABD。（对标 2026 年全国一卷多选第 10 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44a4118691cc",
  "title": "1. 二次函数的三种表示形式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 形式 | 表达式 | 适用 | |------|--------|------| | 一般式 | $f(x) = ax^2 + bx + c$（$a \\\ne 0$）| 直接读系数 | | 顶点式 | $f(x) = a(x - h)^2 + k$（$a \\\ne 0$）| 求顶点最值 | | 两根式 | $f(x) = a(x - x_1)(x - x_2)$（$a \\\ne 0$）| 知根求式 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02c1b20778c3",
  "title": "2. 二次函数图象与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对称轴：$x = -\\frac{b}{2a}$ 顶点：$\\left(-\\frac{b}{2a}, \\frac{4ac - b^2}{4a}\\right)$ 开口方向：$a > 0$ 向上，$a < 0$ 向下 最值：$a > 0$ 时最小值 $\\frac{4ac - b^2}{4a}$；$a < 0$ 时最大值 $\\frac{4ac - b^2}{4a}$ 特殊关系： - 对称轴左右等距的两点函数",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0716d03842d8",
  "title": "3. 一元二次方程根的判别式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$\\Delta = b^2 - 4ac$（$a \\\ne 0$） | $\\Delta$ 范围 | 方程根 | 抛物线与 $x$ 轴 | |--------------|--------|-----------------| | $\\Delta > 0$ | 两个不等实根 $x_{1,2} = \\frac{-b \\pm \\sqrt{\\Delta}}{2a}$ | 两个交点 | | $\\Delta = ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b17c367c9b0",
  "title": "4. 一元二次不等式解法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "标准形式：$ax^2 + bx + c > 0$（或 $< 0, \\ge 0, \\le 0$），$a \\\ne 0$ 解法口诀：\"先看 $\\Delta$，再画图象，标根写区间\" 详细步骤： 1. 化标准形（$a > 0$）：不等式两边除以 $a$（$a < 0$ 时不等号反向） 2. 求判别式 $\\Delta = b^2 - 4ac$ 3. 若 $\\Delta \\ge 0$，求根 $x_1, x_2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fad25be10a51",
  "title": "5. 一元二次不等式恒成立问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "形如 $ax^2 + bx + c > 0$ 恒成立（$a \\\ne 0$）： | 形式 | 条件 | |------|------| | $a > 0$ 且 $\\Delta < 0$ | 抛物线全在 $x$ 轴上方 | | $a < 0$ 且 $\\Delta < 0$ | 抛物线全在 $x$ 轴下方 | | $a = 0$ 时退化为一次不等式 | 单独讨论 | 口诀：正开口 + 判别式负 = 上恒",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c9c06500655",
  "title": "6. 二次函数在闭区间上的最值",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $f(x) = ax^2 + bx + c$，$x \\in [m, n]$，求最值。 步骤： 1. 求对称轴 $x_0 = -\\frac{b}{2a}$ 2. 比较 $x_0$ 与区间 $[m, n]$ 的位置 3. 分类讨论： - $x_0 < m$：函数在 $[m, n]$ 单调，$f(m), f(n)$ 为最值 - $x_0 = m$：$f(m)$ 最小（或最大），$f(n)$ 最值 -",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6043e1617869",
  "title": "7. 三个\"二次\"的统一",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 二次函数 | $y = ax^2 + bx + c$ | 抛物线 | |----------|---------------------|--------| | 一元二次方程 | $ax^2 + bx + c = 0$ | 抛物线与 $x$ 轴交点的横坐标 | | 一元二次不等式 | $ax^2 + bx + c > 0$ 或 $< 0$ | 抛物线在 $x$ 轴上方或下方的 $x$ 范围 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd5b4a10bfac",
  "title": "例 1【解一元二次不等式】（教材 P52 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解不等式 $x^2 - 2x - 3 > 0$。",
  "choices": [],
  "answer": "$x^2 - 2x - 3 = (x - 3)(x + 1) > 0$",
  "analysis": "$x^2 - 2x - 3 = (x - 3)(x + 1) > 0$ $\\therefore x < -1$ 或 $x > 3$ 解集为 $(-\\infty, -1) \\cup (3, +\\infty)$。 方法：因式分解 → 找零点 → 画图 → 标区间。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14da30c4b6d9",
  "title": "例 2【含参数不等式】（教材 P54 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解关于 $x$ 的不等式 $x^2 - (a+1)x + a > 0$。",
  "choices": [],
  "answer": "因式分解 $x^2 - (a+1)x + a = (x - 1)(x - a) > 0$",
  "analysis": "因式分解 $x^2 - (a+1)x + a = (x - 1)(x - a) > 0$ 两根为 $x = 1$ 和 $x = a$。 分类讨论： - 当 $a > 1$ 时，$x < 1$ 或 $x > a$ - 当 $a = 1$ 时，$(x-1)^2 > 0$，$x \\\ne 1$ - 当 $a < 1$ 时，$x < a$ 或 $x > 1$ 核心技巧：含参不等式必须分类讨论，按根的大小关系分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a468754dc22",
  "title": "例 3【恒成立问题】（教材 P55 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若不等式 $x^2 - 2x + a > 0$ 恒成立，求 $a$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\Delta = 4 - 4a < 0 \\Rightarrow a > 1$",
  "analysis": "$\\Delta = 4 - 4a < 0 \\Rightarrow a > 1$ 核心：恒正开口向上，判别式必须为负。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b6e3c5d59cc",
  "title": "例 4【二次函数在闭区间上的最值】（教材 P57 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $f(x) = x^2 - 2x - 3$ 在 $[-1, 4]$ 上的最值。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = (x-1)^2 - 4$，对称轴 $x = 1$",
  "analysis": "$f(x) = (x-1)^2 - 4$，对称轴 $x = 1$ - $f(1) = -4$（最小值） - $f(-1) = 1 + 2 - 3 = 0$ - $f(4) = 16 - 8 - 3 = 5$（最大值） $\\therefore$ 最小值 $-4$（$x = 1$ 时），最大值 $5$（$x = 4$ 时）。 方法：顶点 $\\to$ 端点 $\\to$ 比较。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4319d8ceef6b",
  "title": "例 5【三个\"二次\"综合】（教材 P60 例 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知方程 $x^2 - (m+2)x + 4 = 0$ 有两个不等实根，求 $m$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\Delta = (m+2)^2 - 16 > 0$",
  "analysis": "$\\Delta = (m+2)^2 - 16 > 0$ $(m+2)^2 > 16$ $m + 2 > 4$ 或 $m + 2 < -4$ $m > 2$ 或 $m < -6$ 核心：方程根的个数 ⇔ 判别式正负 ⇔ 抛物线与 $x$ 轴交点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37e78ea82509",
  "title": "1. 【不等式解法·空集】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若关于 $x$ 的不等式 $ax^2 + bx + c < 0$ 的解集为空集，则（ ） A. $a > 0$ 且 $\\Delta < 0$ B. $a > 0$ 且 $\\Delta \\le 0$ C. $a \\ge 0$ 且 $\\Delta \\le 0$ D. $a > 0$ 且 $\\Delta \\le 0$",
  "choices": [
   "A",
   "$a > 0$ 且 $\\Delta < 0$",
   "B",
   "$a > 0$ 且 $\\Delta \\le 0$",
   "C",
   "$a \\ge 0$ 且 $\\Delta \\le 0$",
   "D",
   "$a > 0$ 且 $\\Delta \\le 0$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "解集为空集意味着 $ax^2 + bx + c \\ge 0$ 恒成立。 - 若 $a = 0$，退化为 $bx + c < 0$：当 $b = 0, c \\ge 0$ 时无解（空集），当 $b = 0, c < 0$ 时解为全体实数。所以 $a = 0$ 时空集成立。 - 若 $a > 0$，需要 $\\Delta \\le 0$。 关键易错：$a = 0$ 的情况容易被忽略！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8eae97ad4394",
  "title": "2. 【含参不等式·分情况】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解关于 $x$ 的不等式 $x^2 - (a+1)x + a < 0$。",
  "choices": [],
  "answer": "$(x-1)(x-a) < 0$",
  "analysis": "$(x-1)(x-a) < 0$ 分类讨论： - 当 $a < 1$ 时，$a < x < 1$ - 当 $a = 1$ 时，$(x-1)^2 < 0$，无解 - 当 $a > 1$ 时，$1 < x < a$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f61d9d77e81e",
  "title": "3. 【恒成立·与函数结合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $f(x) = x^2 + 2x + a$ 对任意 $x \\in \\mathbb{R}$ 恒有 $f(x) > 0$，则 $a$ 的取值范围是？ A. $a > 1$ B. $a \\ge 1$ C. $a < 1$ D. $a \\le 1$",
  "choices": [
   "A",
   "$a > 1$",
   "B",
   "$a \\ge 1$",
   "C",
   "$a < 1$",
   "D",
   "$a \\le 1$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$f(x) > 0$ 恒成立 $\\Rightarrow$ 开口向上且判别式 $< 0$ $\\Delta = 4 - 4a < 0 \\Rightarrow a > 1$ 关键：恒正（不含等号）要求严格不等式 $\\Delta < 0$；若 $f(x) \\ge 0$ 恒成立，则 $\\Delta \\le 0$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ec26892028e",
  "title": "4. 【二次函数最值·闭区间】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = -x^2 + 4x - 2$ 在 $[0, 3]$ 上的最值是？",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = -(x-2)^2 + 2$，对称轴 $x = 2 \\in [0, 3]$",
  "analysis": "$f(x) = -(x-2)^2 + 2$，对称轴 $x = 2 \\in [0, 3]$ - $f(2) = 2$（最大值） - $f(0) = -2$，$f(3) = 1$ - 最小值 $-2$（$x = 0$ 时）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54f4cb466dff",
  "title": "5. 【三个\"二次\"综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知方程 $x^2 - 2x + m = 0$ 有两个不等实根，且两根都大于 $0$，求 $m$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "- 判别式正：$\\Delta = 4 - 4m > 0 \\Rightarrow m < 1$",
  "analysis": "- 判别式正：$\\Delta = 4 - 4m > 0 \\Rightarrow m < 1$ - 两根之和正：$x_1 + x_2 = 2 > 0$（自动满足） - 两根之积正：$x_1 x_2 = m > 0$ $\\therefore 0 < m < 1$ 核心方法：方程根的分布问题要用判别式 + 韦达定理综合判别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2dbfa5d10a39",
  "title": "6. 【不等式组·逻辑连接】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解不等式组 $\\begin{cases} x^2 - 2x - 3 < 0 \\\\ x^2 + 4x + 3 > 0 \\end{cases}$。",
  "choices": [],
  "answer": "- $x^2 - 2x - 3 < 0 \\Rightarrow (x-3)(x+1) < 0 \\Rightarrow -1 < x < 3$",
  "analysis": "- $x^2 - 2x - 3 < 0 \\Rightarrow (x-3)(x+1) < 0 \\Rightarrow -1 < x < 3$ - $x^2 + 4x + 3 > 0 \\Rightarrow (x+3)(x+1) > 0 \\Rightarrow x < -3$ 或 $x > -1$ 取交集：$-1 < x < 3$ 方法：分别解，再取交集（用数轴辅助）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc4a9266ee03",
  "title": "A1. 【AI 算力·基本不等式直接应用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 训练集群有 $x$ 台服务器（$x > 0$），单台功耗 $P_1 = \\frac{16}{x}$ 千瓦，散热系统功耗 $P_2 = x$ 千瓦。问 $x$ 为何值时，总功耗最小？最小总功耗是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$x = 4$ 时总功耗最小，最小值为 $8$ 千瓦。",
  "analysis": "总功耗 $P(x) = x + \\frac{16}{x}$（$x > 0$） 由基本不等式 $x + \\frac{16}{x} \\ge 2\\sqrt{x \\cdot \\frac{16}{x}} = 2 \\times 4 = 8$ 当且仅当 $x = \\frac{16}{x}$ 即 $x^2 = 16$ 即 $x = 4$ 时等号成立。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e683eefd9b89",
  "title": "A2. 【芯片制造·一元二次不等式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "芯片厂良率（合格率）$y$ 与晶圆直径 $d$（毫米）的关系为 $y = -\\frac{1}{4}d^2 + 2d - 3$。问 $d$ 在什么范围内时良率超过 50%？",
  "choices": [],
  "answer": "晶圆直径在 $(4 - \\sqrt{2},\\ 4 + \\sqrt{2})$ 毫米（约 $2.59 < d < 5.41$ 毫米）范围内良率超过 50%。",
  "analysis": "良率超过 50% 即 $y > 0.5$： $-\\frac{1}{4}d^2 + 2d - 3 > \\frac{1}{2}$ $-\\frac{1}{4}d^2 + 2d - \\frac{7}{2} > 0$ 两边同乘 $-4$（变号）： $d^2 - 8d + 14 < 0$ $(d - 4)^2 < 2$ $4 - \\sqrt{2} < d < 4 + \\sqrt{2}$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c77eb45c770b",
  "title": "A3. 【新能源·二次函数最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "锂电池容量 $Q(t) = -0.05t^2 + t + 2$（$t$ 单位：百次循环）。问循环多少次时容量达到最大？最大容量是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "循环 1000 次时容量最大，最大容量为 $5$（千瓦时）。",
  "analysis": "$Q(t) = -0.05(t^2 - 20t) + 2 = -0.05(t - 10)^2 + 5$ 抛物线开口向下，对称轴 $t = 10$ 当 $t = 10$（即 1000 次循环）时，$Q$ 取最大值 $5$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45f695c5eef2",
  "title": "A4. 【航天·一元二次方程根的判别】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火箭垂直发射，初速度 $v_0 = 50$ 米/秒，加速度 $a = 10$ 米/秒²，则高度 $h = v_0 t + \\frac{1}{2}at^2$。问何时火箭高度超过 1000 米？",
  "choices": [],
  "answer": "发射 10 秒后火箭高度超过 1000 米。",
  "analysis": "$50t + 5t^2 > 1000$ $t^2 + 10t - 200 > 0$ $\\Delta = 100 + 800 = 900$，$\\sqrt{\\Delta} = 30$ $t = \\frac{-10 \\pm 30}{2}$，即 $t_1 = 10$，$t_2 = -20$（舍去） 抛物线开口向上，$\\therefore t > 10$ 或 $t < -20$（舍）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68e739cfea46",
  "title": "A5. 【5G·作差比较法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "5G 基站覆盖半径 $r_1 = \\frac{4a + 3}{2}$ 米，4G 基站覆盖半径 $r_2 = \\frac{2a + 1}{2}$ 米（$a > 0$）。哪个覆盖更广？差多少？",
  "choices": [],
  "answer": "5G 基站覆盖更广，多 $a + 1$ 米。",
  "analysis": "$r_1 - r_2 = \\frac{4a + 3}{2} - \\frac{2a + 1}{2} = \\frac{2a + 2}{2} = a + 1$ $\\because a > 0 \\therefore a + 1 > 0$，即 $r_1 > r_2$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c115580bb7b",
  "title": "B1. 【新能源车·基本不等式\"1 的代换\"】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源车百公里耗电 $E = \\frac{a + b^2}{a}$ 度（$a > 0, b > 0$），且 $a + b = 4$。求百公里耗电量的最小值，及对应的 $a, b$。",
  "choices": [],
  "answer": "$E$ 没有最小值（若允许 $b = 0$，则 $a = 4, b = 0$ 时 $E_{\\min} = 1$）。",
  "analysis": "$E = \\frac{a + b^2}{a} = 1 + \\frac{b^2}{a}$ 由 $a + b = 4$，得 $a = 4 - b$（$0 < b < 4$） $E = 1 + \\frac{b^2}{4 - b}$ 令 $t = 4 - b$（$0 < t < 4$），则 $b = 4 - t$ $E = 1 + \\frac{(4-t)^2}{t} = 1 + \\frac{16 - 8t + t^2}{t} = 1 + \\frac{16}{t} - 8 + t$ $= \\frac{16}{t} + t - 7$ 由基本不等式：$\\frac{16}{t} + t \\ge 2\\sqrt{16} = 8$ 当 $\\frac{16}{t} = t$ 即 $t = 4$ 时取等。 但 $0 < t < 4$，$t = 4$ 不在定义域内（此时 $b = 0$，与 $b > 0$ 矛盾）。 当 $t \\to 4^-$ 时，$E \\to 8 - 7 = 1$，但不可取。 $\\therefore E > 1$，没有最小值，下确界为 1。 教学提示：此题设计为\"陷阱题\"——展示基本不等式取等条件必须在定义域内。如果 $a, b$ 允许为零，则 $b = 0, a = 4$ 时 $E = 1$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21b8c14cde39",
  "title": "B2. 【数据中心·恒成立问题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "数据中心 PUE（能效）函数 $f(x) = x^2 - 2x + m$（$x$ 为负载率，$0 < x < 1$）。要使 PUE 恒小于 2，求 $m$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$m \\le 2$。",
  "analysis": "$f(x) < 2$ 恒成立 $\\Rightarrow x^2 - 2x + m - 2 < 0$ 对 $x \\in (0, 1)$ 恒成立。 令 $g(x) = x^2 - 2x + m - 2$，对称轴 $x = 1$。 在 $(0, 1)$ 上，$g(x)$ 单调递减。 $\\therefore g(x) < g(0) = m - 2$ 要 $g(x) < 0$ 恒成立，需 $g(1) \\le 0$（端点极限值也须满足） $g(1) = 1 - 2 + m - 2 = m - 3 \\le 0 \\Rightarrow m \\le 3$ 但 $x \\in (0, 1)$ 开区间，更严格：$g(0) = m - 2 \\le 0 \\Rightarrow m \\le 2$ 验证：$m = 2$ 时，$g(x) = x^2 - 2x = x(x-2)$，在 $(0,1)$ 上 $g(x) < 0$ ✓",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d557a6664d54",
  "title": "B3. 【生物医药·含参不等式分类讨论】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "药物浓度 $c(t) = -t^2 + 2at$ 在 $t \\in (0, +\\infty)$ 上先升后降，求 $a$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$a > 0$。",
  "analysis": "$c(t) = -t(t - 2a)$，抛物线开口向下，对称轴 $t = a$。 在 $(0, +\\infty)$ 上先升后降，要求对称轴 $t = a > 0$。 - 当 $a > 0$：$t \\in (0, a)$ 上升，$t \\in (a, +\\infty)$ 下降 ✓ 先升后降 - 当 $a \\le 0$：在 $(0, +\\infty)$ 单调递减 ✗",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab916a9d0a67",
  "title": "B4. 【数字经济·二次函数闭区间最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某平台用户数 $N(t) = -t^2 + 12t - 20$（$t$ 为月，$0 \\le t \\le 10$）。问哪个月用户数最多？何时突破 15 万？",
  "choices": [],
  "answer": "第 6 个月用户数最多（16 万）；第 6 个月突破 15 万。",
  "analysis": "第一问：$N(t) = -(t - 6)^2 + 16$ 对称轴 $t = 6 \\in [0, 10]$ $N(6) = 16$ 万（最大值） 第二问：$N(t) > 15$ $-(t-6)^2 + 16 > 15 \\Rightarrow (t-6)^2 < 1 \\Rightarrow 5 < t < 7$ 在 $[0, 10]$ 内整数月份：$t = 6$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06a2d78991d6",
  "title": "B5. 【航天轨道·三个\"二次\"综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卫星轨道高度 $h$ 满足 $h^2 - 2Rh + r^2 = 0$（$R$ 地球半径，$r$ 卫星距地心距离），求 $h$。",
  "choices": [],
  "answer": "$h = R \\pm \\sqrt{R^2 - r^2}$（$r \\le R$）。",
  "analysis": "$h = \\frac{2R \\pm \\sqrt{4R^2 - 4r^2}}{2} = R \\pm \\sqrt{R^2 - r^2}$ 分类讨论： | 条件 | 结果 | 几何意义 | |:---|:---|:---| | $r > R$ | 无实数解 | 卫星不在地球引力范围内 | | $r = R$ | $h = 0$ 或 $h = 2R$ | 地面或对跖点 | | $r < R$ | $h = R \\pm \\sqrt{R^2 - r^2}$ | 两个解（近地点和远地点方向） |",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d54fc2fc3ee1",
  "title": "C1. 【AI 模型·基本不等式链】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "AI 模型参数量 $P = n^2 \\cdot d^2$（$n$ 层数，$d$ 维度），且 $n + 2d = 16$。问 $P$ 最大时 $n, d$ 各为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$n = 8, d = 4$ 时参数量最大，$P_{\\max} = 1024$。",
  "analysis": "$P = n^2 d^2 = (nd)^2$ 由 $n + 2d = 16$，对 $n$ 和 $2d$ 用基本不等式： $n \\cdot 2d \\le \\left(\\frac{n + 2d}{2}\\right)^2 = 64$ $nd \\le 32$ 当 $n = 2d = 8$ 时取等，即 $n = 8, d = 4$。 $P_{\\max} = 32^2 = 1024$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64a6b4214195",
  "title": "C2. 【基因编辑·韦达定理逆向】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "基因序列片段 $x_1, x_2$ 满足 $x_1 + x_2 = 10$，$x_1 x_2 = 21$。求 $|x_1 - x_2|$。",
  "choices": [],
  "answer": "$|x_1 - x_2| = 4$。",
  "analysis": "$(x_1 - x_2)^2 = (x_1 + x_2)^2 - 4x_1 x_2 = 100 - 84 = 16$ $\\therefore |x_1 - x_2| = 4$ 验证：$x_1, x_2$ 是方程 $t^2 - 10t + 21 = 0$ 的根 $(t - 3)(t - 7) = 0 \\Rightarrow t = 3$ 或 $7$ $|3 - 7| = 4$ ✓",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1fba28db0885",
  "title": "C3. 【5G 网络·多变量不等式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "5G 基站覆盖小区数 $N = \\frac{xy}{x + y}$（$x, y$ 分别为室内、室外覆盖数）。已知 $x + y = 10$，求 $N$ 的最大值。",
  "choices": [],
  "answer": "$x = y = 5$ 时 $N$ 最大，最大值为 $2.5$。",
  "analysis": "$N = \\frac{xy}{x + y} = \\frac{1}{\\frac{1}{x} + \\frac{1}{y}}$ 由基本不等式：$\\frac{1}{x} + \\frac{1}{y} \\ge 2\\sqrt{\\frac{1}{xy}}$ $N \\le \\frac{1}{2\\sqrt{\\frac{1}{xy}}} = \\frac{\\sqrt{xy}}{2}$ 又由 $x + y = 10$，$xy \\le \\left(\\frac{x+y}{2}\\right)^2 = 25$ $N \\le \\frac{\\sqrt{25}}{2} = \\frac{5}{2} = 2.5$ 当 $x = y = 5$ 时取等。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49ad92d8d6e2",
  "title": "C4. 【航天器·分段函数最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "返回舱高度 $h(t)$：上升段 $h_1 = 100t - 5t^2$（$0 \\le t \\le 10$），下降段 $h_2 = 500 - 5(t-10)^2$（$10 < t \\le 20$）。求最大高度及何时。",
  "choices": [],
  "answer": "$t = 10$ 秒时高度最大，为 $500$ 米。",
  "analysis": "上升段（$0 \\le t \\le 10$）： $h_1 = -5(t^2 - 20t) = -5(t - 10)^2 + 500$ 在 $t = 10$ 时 $h_1 = 500$（最大值） 下降段（$10 < t \\le 20$）： $h_2 = 500 - 5(t-10)^2$ 在 $t = 10^+$ 时 $h_2 \\to 500$（上确界） 分段点 $t = 10$ 处：$h_1(10) = 1000 - 500 = 500$，$h_2(10) = 500$ 连续，整体最大值为 $500$ 米，在 $t = 10$ 秒时取得。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "026d2a1a3c66",
  "title": "C5. 【芯片设计·含参不等式综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "芯片功耗 $P = ax^2 - 2x + 1$（$a > 0$ 为工艺系数，$x$ 为电压）。要使 $P \\le 1$ 对所有 $x > 0$ 恒成立，求 $a$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "在 $a > 0$ 的条件下无解（若 $a \\le 0$，$P \\le 1$ 对所有 $x > 0$ 恒成立）。",
  "analysis": "$P \\le 1 \\Rightarrow ax^2 - 2x \\le 0 \\Rightarrow x(ax - 2) \\le 0$ $\\because x > 0 \\therefore ax - 2 \\le 0 \\Rightarrow ax \\le 2 \\Rightarrow a \\le \\frac{2}{x}$ 要对所有 $x > 0$ 恒成立，需 $a \\le \\inf\\left\\{\\frac{2}{x}\\right\\}$ 当 $x \\to +\\infty$ 时，$\\frac{2}{x} \\to 0^+$ $\\therefore a \\le 0$ 但题设 $a > 0$，无解。 教学提示：此题展示了\"恒成立\"与\"存在\"的区别。若改为\"存在 $x > 0$ 使 $P \\le 1$\"，则 $a$ 可取任意正值。设计含参问题时需明确量词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb8e9f7cd49e",
  "title": "题 5【光伏板发电效率优化】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某光伏电站采用新型钙钛矿光伏板，其实际发电功率 $P$（单位：W）与光照强度 $x$（单位：$\\text{kW/m}^2$）之间满足： $$P = -2x^2 + 40x + 150$$ 为延长光伏板寿命，工程师希望功率不超过 $350\\text{ W}$，则光照强度 $x$ 的取值范围是（ ） 【答案】 A（由 $-2x^2+40x+150 \\le 350$ 解得 $x^2-20x+1",
  "choices": [
   "A",
   "$0 \\le x \\le 5$ 或 $x \\ge 15$",
   "B",
   "$5 \\le x \\le 15$",
   "C",
   "$0 \\le x \\le 10$",
   "D",
   "$x \\ge 10$ 【答案】 A（由 $-2x^2+40x+150 \\le 350$ 解得 $x^2-20x+100 \\ge 0$ 的补，即 $x \\le 5$ 或 $x \\ge 15$，又 $x \\ge 0$） 【课本母题】 必修一 P54 例 4、P55 练习（一元二次不等式求解） 【高考对标】 2024 I 卷 T6（函数单调性渗透不等式） 【核心素养】 数学建模、数学运算"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8075879d545b",
  "title": "题 6【锂电池成本优化·基本不等式】（解答，10 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某锂电池厂生产一种方形电芯，其外壳为长方体，容积固定为 $500 \\text{ cm}^3$。为降低成本，工程师希望外壳所用材料（即表面积）最省。设电芯底面是边长为 $a \\text{ cm}$ 的正方形，高为 $h \\text{ cm}$。 (1) 写出表面积 $S$ 关于 $a$ 的函数表达式； (2) 当 $a$ 取何值时，表面积最小？并求最小值。 【解答】 (1) 由 $a^2 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b12a25435e99",
  "title": "题 7【AI 服务器散热设计】（填空，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 算力中心采购 GPU 服务器。测试发现：单台服务器的算力 $C$（单位：TFLOPS）与芯片工作频率 $f$（单位：GHz）之间近似满足： $$C = 100f - 5f^2 \\quad (0 < f < 20)$$ 为了使算力不低于 $375 \\text{ TFLOPS}$，工作频率 $f$ 的取值范围是_____________。 【答案】 $5 \\le f \\le 15$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96cfeb8ffe27",
  "title": "1. 函数的定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A, B$ 是非空数集，如果按照某种对应关系 $f$，对于集合 $A$ 中的任意一个数 $x$，在集合 $B$ 中都有唯一的数 $f(x)$ 与之对应，那么称 $f: A \\to B$ 为从集合 $A$ 到集合 $B$ 的一个函数，记作 $y = f(x), x \\in A$。 三要素： - 定义域 $A$ - 值域 $\\{f(x) \\mid x \\in A\\}$（值域是 $B$ 的子集） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6327dbe9345",
  "title": "2. 函数的定义域",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 规则 | |------|------| | 分式 $\\frac{1}{f(x)}$ | $f(x) \\\ne 0$ | | 偶次根式 $\\sqrt[n]{f(x)}$（$n$ 为偶数） | $f(x) \\ge 0$ | | 对数 $\\log_a f(x)$ | $f(x) > 0$ | | 零次幂 $f(x)^0$ | $f(x) \\\ne 0$ | | 实际应用 | 符合实际意义（如",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3804cd0ba70",
  "title": "3. 函数的表示方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 形式 | 适用 | |------|------|------| | 解析式法 | $y = f(x)$ 显式表示 | 大多数函数 | | 列表法 | 表格列出对应值 | 离散数据（统计） | | 图象法 | 坐标系中的曲线 | 直观分析 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7c25b934205",
  "title": "4. 分段函数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：在定义域的不同区间上，用不同的解析式表示的函数。 注意点： - 每一段都有自己的定义域和对应关系 - 整个函数是一个函数，不是多个 - 求值时先判断 $x$ 在哪段",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fab8aaf254f4",
  "title": "5. 相同函数的判断",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个函数相同 ⟺ 定义域相同 + 对应关系相同（与自变量字母、值域无关）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b29908f37079",
  "title": "6. 映射的概念（补充）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A, B$ 是非空集合，如果按照某种对应关系 $f$，对于集合 $A$ 中的任意一个元素 $x$，在集合 $B$ 中都有唯一的元素 $y$ 与之对应，那么称 $f$ 为从 $A$ 到 $B$ 的映射。 函数 vs 映射： - 函数是特殊映射（集合 $A, B$ 是非空数集） - 映射的 $A, B$ 可以是任意集合",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d379e037936e",
  "title": "例 1【求定义域】（教材 P69）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求函数 $f(x) = \\sqrt{1 - x} + \\frac{1}{x + 2}$ 的定义域。",
  "choices": [],
  "answer": "- $\\sqrt{1 - x}$ 有意义：$1 - x \\ge 0 \\Rightarrow x \\le 1$",
  "analysis": "- $\\sqrt{1 - x}$ 有意义：$1 - x \\ge 0 \\Rightarrow x \\le 1$ - $\\frac{1}{x + 2}$ 有意义：$x + 2 \\\ne 0 \\Rightarrow x \\\ne -2$ 取交集：$\\{x \\mid x \\le 1 \\text{ 且 } x \\\ne -2\\} = (-\\infty, -2) \\cup (-2, 1]$ 方法：分别求约束，取交集。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0e75c5a14cf",
  "title": "例 2【分段函数求值】（教材 P74）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x) = \\begin{cases} x^2 + 1, & x \\le 1 \\\\ 2x, & x > 1 \\end{cases}$，求 $f(3), f(-2), f(1)$。",
  "choices": [],
  "answer": "- $f(3)$：$3 > 1$ 走第二段，$f(3) = 2 \\times 3 = 6$",
  "analysis": "- $f(3)$：$3 > 1$ 走第二段，$f(3) = 2 \\times 3 = 6$ - $f(-2)$：$-2 \\le 1$ 走第一段，$f(-2) = (-2)^2 + 1 = 5$ - $f(1)$：$1 \\le 1$ 走第一段，$f(1) = 1^2 + 1 = 2$ 关键：$x = 1$ 在哪段？看分界点 $\\le$ 还是 $<$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b117ca229e9b",
  "title": "例 3【判断相同函数】（教材 P76）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断 $f(x) = \\sqrt{x^2}$ 与 $g(x) = x$ 是否为相同函数。",
  "choices": [],
  "answer": "- $f(x) = \\sqrt{x^2} = |x|$，定义域 $\\mathbb{R}$",
  "analysis": "- $f(x) = \\sqrt{x^2} = |x|$，定义域 $\\mathbb{R}$ - $g(x) = x$，定义域 $\\mathbb{R}$ - $f(x) = |x|$ 与 $g(x) = x$ 对应关系不同（如 $f(-1) = 1, g(-1) = -1$） $\\therefore$ 不是相同函数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d75a4ba33fb",
  "title": "1. 【定义域·分式+根式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\sqrt{x - 1} + \\frac{1}{4 - x}$ 的定义域是？ A. $[1, 4)$ B. $[1, 4]$ C. $(1, 4)$ D. $[1, +\\infty)$",
  "choices": [
   "A",
   "$[1, 4)$",
   "B",
   "$[1, 4]$",
   "C",
   "$(1, 4)$",
   "D",
   "$[1, +\\infty)$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$x \\ge 1$ 且 $x \\\ne 4$，即 $1 \\le x < 4$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e48f2074c856",
  "title": "2. 【相同函数判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组函数中，表示相同函数的是？ A. $f(x) = e^{\\ln x}$，$g(x) = x$ B. $f(x) = (x-1)^2$，$g(x) = x^2 - 2x + 1$ C. $f(x) = \\sqrt{x^2}$，$g(t) = |t|$ D. $f(x) = \\frac{x^2 - 1}{x - 1}$，$g(x) = x + 1$",
  "choices": [
   "A",
   "$f(x) = e^{\\ln x}$，$g(x) = x$",
   "B",
   "$f(x) = (x-1)^2$，$g(x) = x^2 - 2x + 1$",
   "C",
   "$f(x) = \\sqrt{x^2}$，$g(t) = |t|$",
   "D",
   "$f(x) = \\frac{x^2 - 1}{x - 1}$，$g(x) = x + 1$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "- A：$f$ 定义域 $(0, +\\infty)$，$g$ 定义域 $\\mathbb{R}$，不同 - B：定义域和对应关系都相同，是相同函数（B 实际也对，但需仔细）—— 严格说 B 是相同函数 - C：$f(x) = |x|$，$g(t) = |t|$，定义域 $\\mathbb{R}$，对应关系相同，是相同函数 ✓ - D：$f$ 定义域 $x \\\ne 1$，$g$ 定义域 $\\mathbb{R}$，不同 B 也对：$f(x) = (x-1)^2 = x^2 - 2x + 1 = g(x)$，定义域都是 $\\mathbb{R}$，对应关系相同。 正确答案：BC",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ffaacd05af5",
  "title": "3. 【分段函数求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\begin{cases} 2x + 1, & x \\ge 0 \\\\ 3x, & x < 0 \\end{cases}$，若 $f(x_0) = 3$，求 $x_0$。",
  "choices": [],
  "answer": "- 若 $x_0 \\ge 0$：$2x_0 + 1 = 3 \\Rightarrow x_0 = 1$ ✓",
  "analysis": "- 若 $x_0 \\ge 0$：$2x_0 + 1 = 3 \\Rightarrow x_0 = 1$ ✓ - 若 $x_0 < 0$：$3x_0 = 3 \\Rightarrow x_0 = 1$ ✗（不在此段） $\\therefore x_0 = 1$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fb2b06a421e",
  "title": "4. 【值域·分段函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\begin{cases} x^2, & x \\le 0 \\\\ x + 1, & x > 0 \\end{cases}$ 的值域是？",
  "choices": [],
  "answer": "- 当 $x \\le 0$：$x^2 \\ge 0$，值域 $[0, +\\infty)$",
  "analysis": "- 当 $x \\le 0$：$x^2 \\ge 0$，值域 $[0, +\\infty)$ - 当 $x > 0$：$x + 1 > 1$，值域 $(1, +\\infty)$ 合并：$[0, +\\infty)$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "921b55aff99d",
  "title": "5. 【复合函数定义域】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(2x + 1)$ 的定义域是 $[0, 1]$，求 $f(x)$ 的定义域。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $0 \\le x \\le 1$，$1 \\le 2x + 1 \\le 3$",
  "analysis": "由 $0 \\le x \\le 1$，$1 \\le 2x + 1 \\le 3$ $\\therefore f(x)$ 的定义域是 $[1, 3]$ 方法：求 $f$ 的定义域 = 求 $f(\\text{内层})$ 的值域。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79baa5e4b0fd",
  "title": "1. 单调性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：设函数 $f(x)$ 的定义域为 $A$： - 如果 $\\forall x_1, x_2 \\in A$，当 $x_1 < x_2$ 时，都有 $f(x_1) < f(x_2)$，则 $f(x)$ 在 $A$ 上单调递增 - 如果 $\\forall x_1, x_2 \\in A$，当 $x_1 < x_2$ 时，都有 $f(x_1) > f(x_2)$，则 $f(x)$ 在 $A$ 上单调递减",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee14495a898f",
  "title": "2. 单调性的证明方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 步骤 | |------|------| | 定义法 | 任取 $x_1 < x_2$ → 作差 $f(x_1) - f(x_2)$ → 判符号 | | 导数法（后续章节）| 求 $f'(x)$ 判正负 | | 图象法 | 看图象升降 | | 复合函数法 | 同增异减 | 定义法证明模板： 任取 x₁, x₂ ∈ I, x₁ < x₂ f(x₁) - f(x₂) = ... = ..",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57210be08cb9",
  "title": "3. 最大值与最小值",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设函数 $f(x)$ 的定义域为 $A$，如果存在 $x_0 \\in A$： - 满足 $\\forall x \\in A, f(x) \\le f(x_0)$，则 $f(x_0)$ 是 $f(x)$ 的最大值，$x_0$ 是最大点 - 满足 $\\forall x \\in A, f(x) \\ge f(x_0)$，则 $f(x_0)$ 是 $f(x)$ 的最小值，$x_0$ 是最小点",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0ba636728c4",
  "title": "4. 奇偶性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：设函数 $f(x)$ 的定义域 $A$ 关于原点对称： - 如果 $\\forall x \\in A$，$f(-x) = -f(x)$，则 $f(x)$ 是奇函数 - 如果 $\\forall x \\in A$，$f(-x) = f(x)$，则 $f(x)$ 是偶函数 充要条件： - 奇函数 $\\Leftrightarrow f(x) + f(-x) = 0$ - 偶函数 $\\Leftright",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "918ca1b2fedc",
  "title": "5. 奇偶函数的性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 奇函数 | 偶函数 | |------|--------|--------| | 图象 | 关于原点对称 | 关于y 轴对称 | | 在 $x = 0$ 处 | $f(0) = 0$（若 $0 \\in A$） | $f(0)$ 任意 | | 运算 | 奇 ± 奇 = 奇；奇 × 奇 = 偶；奇 × 偶 = 奇 | 偶 ± 偶 = 偶；偶 × 偶 = 偶 | | 复合 | 复合后奇偶看",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21e8840298c9",
  "title": "6. 奇偶性与单调性的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 奇偶性 | 单调性 | 关系 | |--------|--------|------| | 奇函数 | 在 $[a, b]$ 增 | 在 $[-b, -a]$ 也增 | | 奇函数 | 在 $[a, b]$ 减 | 在 $[-b, -a]$ 也减 | | 偶函数 | 在 $[a, b]$ 增 | 在 $[-b, -a]$ 减 | | 偶函数 | 在 $[a, b]$ 减 | 在 $[-b, -",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88970592bffe",
  "title": "例 1【用定义证明单调性】（教材 P81）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用定义证明 $f(x) = -\\frac{1}{x}$ 在 $(-\\infty, 0)$ 上单调递增。 证明： 任取 $x_1, x_2 \\in (-\\infty, 0)$，$x_1 < x_2$ $f(x_1) - f(x_2) = -\\frac{1}{x_1} - \\left(-\\frac{1}{x_2}\\right) = \\frac{1}{x_2} - \\frac{1}{x_1} = \\fr",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5a0073cac1a",
  "title": "例 2【判断奇偶性】（教材 P87）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断 $f(x) = x^3 + x$ 的奇偶性。",
  "choices": [],
  "answer": "- 定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称 ✓",
  "analysis": "- 定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称 ✓ - $f(-x) = (-x)^3 + (-x) = -x^3 - x = -(x^3 + x) = -f(x)$ $\\therefore f(x)$ 是奇函数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82588a9510c1",
  "title": "例 3【利用奇偶性求值】（教材 P89）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x)$ 是奇函数，且 $x > 0$ 时 $f(x) = x^2 - 2x$，求 $f(-1)$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\because f$ 是奇函数 $\\therefore f(-1) = -f(1)$",
  "analysis": "$\\because f$ 是奇函数 $\\therefore f(-1) = -f(1)$ $f(1) = 1^2 - 2 \\times 1 = -1$ $\\therefore f(-1) = -(-1) = 1$ 方法：奇函数 $f(-x) = -f(x)$，转化为已知段求值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3405ff564c4",
  "title": "例 4【分段函数奇偶性】（教材 P91）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断 $f(x) = \\begin{cases} x^2 + 1, & x > 0 \\\\ 0, & x = 0 \\\\ -x^2 - 1, & x < 0 \\end{cases}$ 的奇偶性。",
  "choices": [],
  "answer": "- 定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称 ✓",
  "analysis": "- 定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称 ✓ - $x > 0$ 时 $f(x) = x^2 + 1$ - $x < 0$ 时，$-x > 0$，$f(-x) = (-x)^2 + 1 = x^2 + 1 = f(x)$... 不对，应该看 $f(-x) = -f(x)$ 重做：$x > 0$ 时，$f(-x) = ?$ 取 $-x < 0$，所以 $f(-x) = -(-x)^2 - 1 = -x^2 - 1 = -(x^2 + 1) = -f(x)$ ✓ $\\therefore f(x)$ 是奇函数。 关键：要算 $f(-x)$，需要用 $-x$ 代入分段函数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47d72c3771ae",
  "title": "1. 【单调性·复合函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\sqrt{2x - x^2}$ 的单调递增区间是？",
  "choices": [],
  "answer": "内层 $g(x) = 2x - x^2 = -(x-1)^2 + 1$，在 $(-\\infty, 1]$ 增，$[1, +\\infty)$ 减",
  "analysis": "内层 $g(x) = 2x - x^2 = -(x-1)^2 + 1$，在 $(-\\infty, 1]$ 增，$[1, +\\infty)$ 减 外层 $h(t) = \\sqrt{t}$ 在 $[0, 1]$ 增 由同增异减：$f$ 在 $(-\\infty, 1]$ 增",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42031557ccb4",
  "title": "2. 【奇偶性·含参】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\frac{mx}{x^2 - 1}$ 是奇函数，求 $m$。",
  "choices": [],
  "answer": "$f$ 是奇函数 $\\Rightarrow f(-x) = -f(x)$",
  "analysis": "$f$ 是奇函数 $\\Rightarrow f(-x) = -f(x)$ $\\frac{-mx}{x^2 - 1} = -\\frac{mx}{x^2 - 1}$（自动成立） 实际上 $f(x) = \\frac{mx}{x^2 - 1}$，$f(-x) = \\frac{-mx}{x^2 - 1} = -f(x)$ 对任意 $m$ 都成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8962f0476b6c",
  "title": "3. 【单调性·综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = x + \\frac{4}{x}$ 在 $(0, 2]$ 上的最小值是？",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = x + \\frac{4}{x}$",
  "analysis": "$f(x) = x + \\frac{4}{x}$ $f'(x) = 1 - \\frac{4}{x^2}$，$f'(x) = 0 \\Rightarrow x = 2$ 当 $0 < x < 2$，$f'(x) < 0$，递减 当 $x > 2$，$f'(x) > 0$，递增 $\\therefore$ 在 $(0, 2]$ 上单调递减，$f(x)_{\\min} = f(2) = 2 + 2 = 4$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0fc094d603a0",
  "title": "4. 【奇偶性·分段函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\begin{cases} x^2 + 2, & x \\ge 0 \\\\ -x, & x < 0 \\end{cases}$，判断奇偶性。",
  "choices": [],
  "answer": "- 定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称 ✓",
  "analysis": "- 定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称 ✓ - $x \\ge 0$ 时，$f(-x)$ 中 $-x \\le 0$ 走第二段：$f(-x) = -(-x) = x$ - $f(x) = x^2 + 2$ - $f(-x) = x$ vs $-f(x) = -(x^2 + 2)$：都不相等",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4429fd8028bc",
  "title": "5. 【最值·奇偶性结合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "奇函数 $f(x)$ 在 $[-1, 1]$ 上单调递增，且 $f(-1) = -2$，$f(1) = 2$。若 $f(x) \\le 2$ 恒成立，求 $x$ 的范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) \\le 2 = f(1)$",
  "analysis": "$f(x) \\le 2 = f(1)$ $\\because f$ 在 $[-1, 1]$ 增 $\\therefore x \\le 1$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b61383f1f85d",
  "title": "题 1【无人机巡航·单调性判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某无人机巡航控制程序中涉及四个函数模型，其中在 $(0, +\\infty)$ 上单调递增的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$f(x) = \\frac{1}{x}$",
   "B",
   "$f(x) = -x^2$",
   "C",
   "$f(x) = x - \\frac{1}{x}$",
   "D",
   "$f(x) = 1 - x$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "在 $(0, +\\infty)$ 上，$y = x$ 单调递增，$y = \\frac{1}{x}$ 单调递减，$\\therefore y = -\\frac{1}{x}$ 单调递增，故 $f(x) = x - \\frac{1}{x}$ 为两个增函数之和，仍单调递增。也可用定义法验证：任取 $0 < x_1 < x_2$，$f(x_1) - f(x_2) = (x_1 - x_2) + \\left(\\frac{1}{x_2} - \\frac{1}{x_1}\\right) = (x_1 - x_2)\\left(1 + \\frac{1}{x_1 x_2}\\right) < 0$，$\\therefore f(x_1) < f(x_2)$。A 在 $(0, +\\infty)$ 上单调递减，B 在 $(0, +\\infty)$ 上单调递减，D 在 $\\mathbb{R}$ 上单调递减。故选 C。（对标 2024 年新课标Ⅱ卷单选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f57b9723ceb",
  "title": "题 2【智能制造·奇偶性与单调性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某智能制造产线的误差修正函数为 $f(x) = x|x|$。关于该函数的奇偶性与单调性，下列结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是奇函数，且在 $\\mathbb{R}$ 上单调递减",
   "B",
   "是奇函数，且在 $\\mathbb{R}$ 上单调递增",
   "C",
   "是偶函数，且在 $\\mathbb{R}$ 上单调递增",
   "D",
   "是非奇非偶函数"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "定义域为 $\\mathbb{R}$，关于原点对称。$f(-x) = (-x)|-x| = -x|x| = -f(x)$，$\\therefore f(x)$ 是奇函数。再去绝对值写成分段形式：$f(x) = \\begin{cases} x^2, & x \\ge 0 \\\\ -x^2, & x < 0 \\end{cases}$。当 $x \\ge 0$ 时，$f(x) = x^2$ 在 $[0, +\\infty)$ 上递增；当 $x < 0$ 时，$f(x) = -x^2$ 在 $(-\\infty, 0)$ 上递增；又 $x < 0$ 时 $f(x) < 0 = f(0)$，衔接处不破坏单调性。$\\therefore f(x)$ 在 $\\mathbb{R}$ 上单调递增。也可由\"奇同偶反\"直接判断：奇函数在 $[0, +\\infty)$ 上递增，则在 $(-\\infty, 0]$ 上也递增。故选 B。（对标 2024 年新课标Ⅰ卷单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a33b7303049",
  "title": "题 3【AI 模型评分·奇偶性与单调性解不等式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x)$ 是定义在 $\\mathbb{R}$ 上的奇函数，且在 $[0, +\\infty)$ 上单调递增。某 AI 模型的评分规则为：当 $f(2a - 1) + f(a - 2) < 0$ 时判定该模型不达标，则参数 $a$ 的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$(-\\infty, 1)$",
   "B",
   "$(1, +\\infty)$",
   "C",
   "$(-\\infty, -1)$",
   "D",
   "$(-1, +\\infty)$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\because f$ 是定义在 $\\mathbb{R}$ 上的奇函数，$\\therefore f(-x) = -f(x)$ 且 $f(0) = 0$。由 $f$ 在 $[0, +\\infty)$ 上递增及\"奇同偶反\"（奇函数在关于原点对称的区间上单调性相同），得 $f$ 在 $(-\\infty, 0]$ 上也递增，故 $f$ 在 $\\mathbb{R}$ 上单调递增。原不等式化为 $f(2a - 1) < -f(a - 2) = f(2 - a)$。由 $f$ 在 $\\mathbb{R}$ 上单调递增，得 $2a - 1 < 2 - a$，即 $3a < 3$，解得 $a < 1$。故选 A。选 C 者是移项时没有把 $-f(a - 2)$ 转化为 $f(2 - a)$，错写成 $2a - 1 < a - 2$。（对标 2026 年全国一卷单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "244fa0f88b3b",
  "title": "题 4【智能仓储·闭区间最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某智能仓储系统的分拣准确率模型为 $A(t) = \\frac{2t}{t + 1}$，其中 $t$ 为设备运行时长（单位：百小时），$t \\in [1, 3]$。记该区间内准确率的最大值与最小值之和为 $M$，则 $M$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{3}{2}$",
   "B",
   "$2$",
   "C",
   "$\\frac{5}{2}$",
   "D",
   "$3$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "先分离常数：$A(t) = \\frac{2t}{t + 1} = \\frac{2(t + 1) - 2}{t + 1} = 2 - \\frac{2}{t + 1}$。$\\because t \\in [1, 3]$ 时 $t + 1$ 递增且为正，$\\therefore \\frac{2}{t + 1}$ 递减，$\\therefore A(t)$ 在 $[1, 3]$ 上单调递增。也可用定义法：任取 $1 \\le t_1 < t_2 \\le 3$，$A(t_1) - A(t_2) = \\frac{2t_1}{t_1 + 1} - \\frac{2t_2}{t_2 + 1} = \\frac{2(t_1 - t_2)}{(t_1 + 1)(t_2 + 1)} < 0$。$\\therefore A_{\\min} = A(1) = \\frac{2}{2} = 1$，$A_{\\max} = A(3) = \\frac{6}{4} = \\frac{3}{2}$，$M = 1 + \\frac{3}{2} = \\frac{5}{2}$。故选 C。选 A 者只算了最大值，选 D 者误认为两端点值均为 $\\frac{3}{2}$。（对标 2025 年新课标Ⅰ卷单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a830ef71a91",
  "title": "题 5【多选·分段奇函数的性质】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知定义在 $\\mathbb{R}$ 上的奇函数 $f(x)$ 满足：当 $x \\ge 0$ 时，$f(x) = x^2 - 2x$。则下列结论中正确的有（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$f(-3) = -3$",
   "B",
   "$f(x)$ 在 $[-1, 1]$ 上单调递减",
   "C",
   "方程 $f(x) = 0$ 有三个实数根",
   "D",
   "$f(x)$ 的最小值为 $-1$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "先补出 $x < 0$ 段的解析式：此时 $-x > 0$，$f(-x) = (-x)^2 - 2(-x) = x^2 + 2x$，由奇函数 $f(x) = -f(-x) = -x^2 - 2x = -(x + 1)^2 + 1$。A：$f(3) = 9 - 6 = 3$，$\\therefore f(-3) = -f(3) = -3$，A 正确。B：$x \\in [0, 1]$ 时 $f(x) = (x - 1)^2 - 1$，随 $x$ 增大 $(x - 1)^2$ 由 $1$ 减到 $0$，故递减；$x \\in [-1, 0)$ 时 $f(x) = -(x + 1)^2 + 1$，随 $x$ 增大 $(x + 1)^2$ 由 $0$ 增到 $1$，故递减；又 $f(0) = 0$ 自然衔接，$\\therefore f(x)$ 在 $[-1, 1]$ 上单调递减，B 正确。C：$f(x) = 0$，由 $x \\ge 0$ 段得 $x^2 - 2x = 0 \\Rightarrow x = 0$ 或 $x = 2$；由奇函数 $f(-2) = -f(2) = 0$，得 $x = -2$。共三个实根 $-2, 0, 2$，C 正确。D：$x < 0$ 时 $f(x) = -x^2 - 2x$，当 $x \\to -\\infty$ 时 $f(x) \\to -\\infty$，故 $f(x)$ 无最小值；$-1$ 只是 $x \\ge 0$ 这一段上的最小值，D 错。故选 ABC。（对标 2026 年全国一卷多选第 11 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab6609f7bc53",
  "title": "1. 幂函数定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "形如 $f(x) = x^\\alpha$（$\\alpha$ 是常数）的函数称为幂函数。 5 个常用幂函数： | 函数 | 定义域 | 图象特征 | 单调性 | 奇偶性 | |------|--------|----------|--------|--------| | $f(x) = x$ | $\\mathbb{R}$ | 过原点直线 | 增 | 奇 | | $f(x) = x^2$ | $\\ma",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94ccafcf55a7",
  "title": "2. 幂函数图象规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "必过点：所有幂函数都过 $(1, 1)$。 第一象限内： - $\\alpha > 0$：过原点，增函数（凸/凹看 $\\alpha$） - $\\alpha < 0$：不过原点，减函数，以坐标轴为渐近线 口诀： - 正幂过原点，负幂不过原点 - 正幂增，负幂减",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8511659dc32",
  "title": "3. 幂大小的比较（重要应用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同正数 $a > 1$： - $a^x$ 越大，$x$ 越大 - $\\log_a x$ 越大，$x$ 越大 - $x^a$ 越大，$x$ 越大（$a > 0$） 口诀：底数大于 1，函数值与自变量同向变化。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "494dc5c18bda",
  "title": "4. 幂函数与基本初等函数关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "幂函数与指数函数、对数函数合称三大基本初等函数，所有初等函数都由它们和常数经过有限次四则运算与复合构成。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "643f17a50d33",
  "title": "例 1【比较幂大小】（教材 P97）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $1.5^{0.5}$，$0.5^{1.5}$，$1.5^{1.5}$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "- $1.5^{0.5} = \\sqrt{1.5} \\approx 1.22$",
  "analysis": "- $1.5^{0.5} = \\sqrt{1.5} \\approx 1.22$ - $0.5^{1.5} = (1/2)^{1.5} = 1/2^{1.5} \\approx 0.35$ - $1.5^{1.5} = 1.5 \\times \\sqrt{1.5} \\approx 1.5 \\times 1.22 \\approx 1.83$ $\\therefore 0.5^{1.5} < 1.5^{0.5} < 1.5^{1.5}$ 方法：化为同底数 + 利用单调性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0fb4b2d5c586",
  "title": "例 2【幂函数图象】（教材 P99）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在同一坐标系中画出 $y = x, y = x^2, y = x^3, y = x^{\\frac{1}{2}}, y = x^{-1}$ 的草图。 > 关键： > - 第一象限内 $\\alpha$ 越大，曲线越\"陡\" > - $y = x^2, y = x^3$ 都过原点 $(0, 0)$，且过 $(1, 1)$ > - $y = \\sqrt{x}, y = \\frac{1}{x}$ 都不过原点，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "538535138a9f",
  "title": "例 3【幂函数性质综合】（教材 P101）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知幂函数 $f(x) = (m^2 - m - 1) x^{m^2 - 2m - 1}$，当 $x \\in (0, +\\infty)$ 时单调递减，求 $m$。",
  "choices": [],
  "answer": "- 幂函数形式要求系数为 $1$：$m^2 - m - 1 = 1 \\Rightarrow m^2 - m - 2 = 0 \\Rightarrow m = 2$ 或 $m = -1$",
  "analysis": "- 幂函数形式要求系数为 $1$：$m^2 - m - 1 = 1 \\Rightarrow m^2 - m - 2 = 0 \\Rightarrow m = 2$ 或 $m = -1$ - 验证：$m = 2$ 时，$f(x) = x^{4 - 4 - 1} = x^{-1}$，在 $(0, +\\infty)$ 减 ✓ - $m = -1$ 时，$f(x) = x^{1 + 2 - 1} = x^2$，在 $(0, +\\infty)$ 增 ✗ $\\therefore m = 2$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "211d0e4e9160",
  "title": "1. 【幂函数定义·比较大小】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $0.3^2, 2^{0.3}, \\log_2 0.3$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "- $0.3^2 = 0.09 \\in (0, 1)$",
  "analysis": "- $0.3^2 = 0.09 \\in (0, 1)$ - $2^{0.3} > 2^0 = 1$ - $\\log_2 0.3 < \\log_2 1 = 0$，且 $\\log_2 0.3 > \\log_2 0 = -\\infty$ $\\therefore 0.3^2 > \\log_2 0.3$？等等，$0.09 > \\log_2 0.3$（约 $-1.7$），所以 $0.3^2 > \\log_2 0.3$，但 $< 2^{0.3}$ $\\therefore \\log_2 0.3 < 0.3^2 < 2^{0.3}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48e93ed8c2db",
  "title": "2. 【幂函数图象过定点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "幂函数 $f(x) = x^a$ 过点 $(2, \\sqrt{2})$，求 $f(4)$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sqrt{2} = 2^a \\Rightarrow 2^{1/2} = 2^a \\Rightarrow a = \\frac{1}{2}$",
  "analysis": "$\\sqrt{2} = 2^a \\Rightarrow 2^{1/2} = 2^a \\Rightarrow a = \\frac{1}{2}$ $\\therefore f(x) = x^{1/2} = \\sqrt{x}$ $f(4) = \\sqrt{4} = 2$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ef0b247a4df",
  "title": "3. 【奇偶性+幂函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = x^{m^2 - 4m + 3}$ 是偶函数，且在 $(0, +\\infty)$ 上单调递减，求 $m$。",
  "choices": [],
  "answer": "- 偶函数：$m^2 - 4m + 3$ 是偶数或非整数",
  "analysis": "- 偶函数：$m^2 - 4m + 3$ 是偶数或非整数 - 若 $m^2 - 4m + 3 = 2$，$m = 1$ 或 $m = 3$ - 减函数：$m^2 - 4m + 3 < 0 \\Rightarrow 1 < m < 3$ $\\therefore m = 1$ 或 $m = 3$？等等，$m^2 - 4m + 3 < 0$ 且等于偶数。 - $m^2 - 4m + 3 = 0$：$m = 1$ 或 $m = 3$（此时 $f(x) = x^0 = 1$，常数函数，非奇非偶） 实际上：偶函数要求 $m^2 - 4m + 3$ 是偶数（保证幂函数 $x^{\\text{偶数}}$ 是偶函数） - 偶数情况：$m^2 - 4m + 3 = 2$ → $m^2 - 4m + 1 = 0$ → $m = 2 \\pm \\sqrt{3}$ - 减函数：$m^2 - 4m + 3 < 0 \\Rightarrow 1 < m < 3$ $\\therefore m = 2 + \\sqrt{3}$（在区间内）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2739397fbd07",
  "title": "题 1【智能传感器·幂函数的定义】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在研究若干智能传感器的\"输出—输入\"关系模型时，下列函数中是幂函数的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$y = 2x^2$",
   "B",
   "$y = x^3 + 1$",
   "C",
   "$y = x^{-2}$",
   "D",
   "$y = 3^x$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "幂函数的标准形式是 $y = x^{\\alpha}$（$\\alpha$ 为常数），必须同时满足三个条件：① 系数为 $1$；② 只有一项，没有加减的常数项；③ 自变量在底数位置、指数为常数。A 项系数为 $2$，是幂函数 $x^2$ 的 $2$ 倍，不是幂函数；B 项多了常数项 $1$，是幂函数与常数的和，不是幂函数；C 项 $y = x^{-2}$ 符合 $y = x^{\\alpha}$（$\\alpha = -2$），是幂函数；D 项自变量在指数位置，是指数函数。故选 C。（对标 2024 年新课标Ⅰ卷单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60ee1d43e85e",
  "title": "题 2【无人机编队·幂函数图象的公共点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于幂函数 $y = x^{\\alpha}$ 的图象，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有幂函数的图象都经过点 $(0, 0)$",
   "B",
   "所有幂函数的图象都经过点 $(1, 1)$",
   "C",
   "当 $\\alpha > 0$ 时，幂函数在 $(0, +\\infty)$ 上单调递减",
   "D",
   "当 $\\alpha < 0$ 时，幂函数在 $(0, +\\infty)$ 上单调递增"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "对任意常数 $\\alpha$ 都有 $1^{\\alpha} = 1$，故所有幂函数的图象都经过定点 $(1, 1)$，B 正确。A 错：$\\alpha \\le 0$ 时图象不过原点，例如 $y = x^{-1}$ 在 $x = 0$ 处无定义，$y = x^0 = 1$ 也不过 $(0, 0)$。C、D 错：在第一象限内，$\\alpha > 0$ 时幂函数单调递增，$\\alpha < 0$ 时幂函数单调递减，两项恰好把结论说反。故选 B。（对标 2024 年新课标Ⅱ卷单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bcc1bb5e9ca0",
  "title": "题 3【智能制造·幂函数形式与单调性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x) = (m^2 - 3m + 3)x^{m - 1}$ 是幂函数，且在 $(0, +\\infty)$ 上单调递增，则实数 $m$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-1$",
   "B",
   "$0$",
   "C",
   "$1$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "分两步——先由\"是幂函数\"定系数，再由单调性定指数。① 幂函数要求系数为 $1$：$m^2 - 3m + 3 = 1 \\Rightarrow m^2 - 3m + 2 = 0 \\Rightarrow m = 1$ 或 $m = 2$。② 逐一代入验证单调性：$m = 1$ 时 $f(x) = x^{0} = 1$，在 $(0, +\\infty)$ 上是常数函数，不单调递增，舍去；$m = 2$ 时 $f(x) = x^{1} = x$，在 $(0, +\\infty)$ 上单调递增，符合题意。$\\therefore m = 2$。故选 D。若漏掉第 ① 步，直接由 $m - 1 > 0$ 得 $m > 1$，就会漏掉\"系数必须为 $1$\"这一隐含条件而无所适从。（对标 2025 年新课标Ⅰ卷单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "958bc12d30ff",
  "title": "题 4【新能源储能·幂的大小比较】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某储能电站对比三种电池方案的容量保持率，分别为 $a = 0.8^{\\frac{1}{2}}$，$b = 0.8^{\\frac{1}{3}}$，$c = 1.2^{\\frac{1}{2}}$，则三者的大小关系为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a < b < c$",
   "B",
   "$b < a < c$",
   "C",
   "$c < a < b$",
   "D",
   "$a < c < b$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "先按\"大于 $1$ 还是小于 $1$\"分组。$c = 1.2^{\\frac{1}{2}} > 1.2^{0} = 1$（底数 $1.2 > 1$，指数 $\\frac{1}{2} > 0$）；$a = 0.8^{\\frac{1}{2}}$、$b = 0.8^{\\frac{1}{3}}$ 的底数 $0.8 \\in (0, 1)$，故两者都在 $(0, 1)$ 内，均小于 $c$。再比 $a$ 与 $b$：底数 $0.8 \\in (0, 1)$ 时，$y = 0.8^{x}$ 随 $x$ 增大而减小，是减函数；$\\because \\frac{1}{3} < \\frac{1}{2}$，$\\therefore 0.8^{\\frac{1}{3}} > 0.8^{\\frac{1}{2}}$，即 $b > a$。$\\therefore a < b < c$。故选 A。选 B 者是照搬\"底数大于 $1$ 时指数越大幂值越大\"的结论，忽略了底数在 $(0, 1)$ 时方向恰好相反。（对标 2026 年全国一卷单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17398da003e2",
  "title": "题 5【多选·幂函数图象的逆向推断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知幂函数 $f(x) = x^{\\alpha}$ 的图象在第一象限内的部分满足：当 $x > 1$ 时，图象位于直线 $y = x$ 的下方。则下列结论中正确的有（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\alpha < 1$",
   "B",
   "$f(x)$ 在 $(0, +\\infty)$ 上可能单调递减",
   "C",
   "$f(0.5) > 0.5$",
   "D",
   "$\\alpha < 0$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "题设条件\"当 $x > 1$ 时图象在 $y = x$ 下方\"即 $x^{\\alpha} < x^{1}$ 对一切 $x > 1$ 成立。A：$\\because$ 底数 $x > 1$ 时，$x^{t}$ 关于指数 $t$ 单调递增，$\\therefore$ 由 $x^{\\alpha} < x^{1}$ 得 $\\alpha < 1$，A 正确。B：取 $\\alpha = -1$，此时 $f(x) = x^{-1}$，$x > 1$ 时恒有 $\\frac{1}{x} < x$，满足题设，且 $y = x^{-1}$ 在 $(0, +\\infty)$ 上单调递减，故\"可能单调递减\"成立，B 正确。C：$\\because$ 底数 $0.5 \\in (0, 1)$，$\\therefore 0.5^{t}$ 关于 $t$ 单调递减，由 $\\alpha < 1$ 得 $0.5^{\\alpha} > 0.5^{1} = 0.5$，即 $f(0.5) > 0.5$，C 正确。D：$\\alpha < 1$ 推不出 $\\alpha < 0$，例如 $\\alpha = \\frac{1}{2}$ 时 $f(x) = \\sqrt{x}$，当 $x > 1$ 时 $\\sqrt{x} < x$ 满足题设，但 $\\alpha > 0$，故 D 错。故选 ABC。（对标 2026 年全国一卷多选第 10 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be2c3d0cc726",
  "title": "A1. 【AI 模型·函数定义域】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "AI 训练函数 $f(x) = \\log_2 (x^2 - 2x - 3) + \\frac{1}{\\sqrt{4 - x}}$ 的定义域是？ A. $(3, 4)$ B. $(-\\infty, -1) \\cup (3, 4)$ C. $(3, 4]$ D. $(-\\infty, -1] \\cup [3, 4)$",
  "choices": [
   "A",
   "$(3, 4)$",
   "B",
   "$(-\\infty, -1) \\cup (3, 4)$",
   "C",
   "$(3, 4]$",
   "D",
   "$(-\\infty, -1] \\cup [3, 4)$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "- $x^2 - 2x - 3 > 0$：$(x-3)(x+1) > 0 \\Rightarrow x < -1$ 或 $x > 3$ - $4 - x > 0$：$x < 4$ - 交集：$x > 3$ 且 $x < 4$，即 $(3, 4)$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5df75345742f",
  "title": "A2. 【芯片频率·相同函数判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\sqrt{x - 1} \\cdot \\sqrt{x + 1}$ 与 $g(x) = \\sqrt{x^2 - 1}$ 是相同函数吗？",
  "choices": [],
  "answer": "不是。",
  "analysis": "不是。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de5749c70988",
  "title": "A3. 【5G 信号·分段函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "5G 信号强度 $f(d) = \\begin{cases} 100 - 10d, & 0 \\le d \\le 5 \\\\ 50, & 5 < d \\le 10 \\\\ 50 - 2(d-10), & d > 10 \\end{cases}$，求 $f(3), f(8), f(15)$。",
  "choices": [],
  "answer": "- $f(3) = 100 - 30 = 70$ dBm",
  "analysis": "- $f(3) = 100 - 30 = 70$ dBm - $f(8) = 50$ dBm - $f(15) = 50 - 2 \\times 5 = 40$ dBm",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c0d4294f5be",
  "title": "A4. 【航天轨道·幂函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卫星轨道半径 $r = T^{2/3}$（$T$ 为周期），$T = 8$ 时 $r = 4$。问 $T = 27$ 时 $r$ 为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$r = T^{2/3}$",
  "analysis": "$r = T^{2/3}$ $T = 8$：$r = 8^{2/3} = (2^3)^{2/3} = 2^2 = 4$ ✓ $T = 27$：$r = 27^{2/3} = (3^3)^{2/3} = 3^2 = 9$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e57fea682a6",
  "title": "A5. 【新能源·奇偶函数判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = x^2 + \\frac{1}{x^2}$ 是（ ） A. 奇函数 B. 偶函数 C. 既是奇又是偶 D. 非奇非偶",
  "choices": [
   "A",
   "奇函数",
   "B",
   "偶函数",
   "C",
   "既是奇又是偶",
   "D",
   "非奇非偶"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "定义域 $x \\\ne 0$，关于原点对称 $f(-x) = (-x)^2 + \\frac{1}{(-x)^2} = x^2 + \\frac{1}{x^2} = f(x)$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "363ca5bb8bad",
  "title": "B1. 【AI 算力调度·最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "AI 数据中心总功耗 $P(x) = 2x^2 + \\frac{8}{x}$（$x$ 为服务器数，$x > 0$）。求 $P$ 的最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "$P(x) = 2x^2 + \\frac{8}{x} = 2x^2 + \\frac{4}{x} + \\frac{4}{x}$",
  "analysis": "$P(x) = 2x^2 + \\frac{8}{x} = 2x^2 + \\frac{4}{x} + \\frac{4}{x}$ 由三元均值 $\\frac{2x^2 + \\frac{4}{x} + \\frac{4}{x}}{3} \\ge \\sqrt[3]{2x^2 \\cdot \\frac{4}{x} \\cdot \\frac{4}{x}} = \\sqrt[3]{32}$ 当 $2x^2 = \\frac{4}{x}$，即 $x^3 = 2$，$x = \\sqrt[3]{2}$ 时取等。 $\\therefore P_{\\min} = 3\\sqrt[3]{32} = 3 \\times 2\\sqrt[3]{4} = 6\\sqrt[3]{4}$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8cb0beeb48c9",
  "title": "B2. 【数据中心·复合函数单调性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\log_2 (x^2 - 2x + 5)$ 的单调递增区间是？",
  "choices": [],
  "answer": "内层 $g(x) = x^2 - 2x + 5 = (x-1)^2 + 4$，在 $(-\\infty, 1]$ 减，$[1, +\\infty)$ 增",
  "analysis": "内层 $g(x) = x^2 - 2x + 5 = (x-1)^2 + 4$，在 $(-\\infty, 1]$ 减，$[1, +\\infty)$ 增 外层 $h(t) = \\log_2 t$ 在 $t > 0$ 增 同增异减：$f$ 在 $[1, +\\infty)$ 增",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73c6c3aa4735",
  "title": "B3. 【生物医药·抽象函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x)$ 是奇函数，且 $f(x+2) = -f(x)$。当 $0 \\le x \\le 1$ 时 $f(x) = x$，求 $f(7.5)$。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(7.5) = f(5.5 + 2) = -f(5.5) = -f(3.5 + 2) = f(3.5) = f(1.5 + 2) = -f(1.5) = -f(-0.5 + 2) = f(-0.5)$",
  "analysis": "$f(7.5) = f(5.5 + 2) = -f(5.5) = -f(3.5 + 2) = f(3.5) = f(1.5 + 2) = -f(1.5) = -f(-0.5 + 2) = f(-0.5)$ $\\because f$ 是奇函数 $\\therefore f(-0.5) = -f(0.5) = -0.5$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b63e662fe689",
  "title": "B4. 【新能源车·分段函数奇偶性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\begin{cases} x^2 - x, & x \\ge 0 \\\\ x^2 + x, & x < 0 \\end{cases}$ 的奇偶性？ <svg viewBox=\"0 0 400 300\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <line x1=\"200\" y1=\"20\" x2=\"200\" y2=\"280\" stroke=\" 333\" st",
  "choices": [],
  "answer": "定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称",
  "analysis": "定义域 $\\mathbb{R}$，关于原点对称 - 取 $x = 1$：$f(1) = 1 - 1 = 0$；$f(-1) = 1 + (-1) \\cdot$…… 由第二段 $f(-1) = (-1)^2 + (-1) = 0$ - 再取 $x = 2$：$f(2) = 4 - 2 = 2$；$f(-2) = 4 + (-2) = 2$ - 一般地：$x > 0$ 时 $f(-x) = (-x)^2 + (-x) = x^2 - x = f(x)$ ✓ - $x < 0$ 时 $f(-x) = (-x)^2 - (-x) = x^2 + x = f(x)$ ✓",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47b149d8dca7",
  "title": "B5. 【5G 基站选址·函数最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 5G 基站覆盖函数 $f(x) = -x^2 + 6x - 5$（$x$ 为距某点距离，$0 \\le x \\le 6$）。问何处覆盖最广？",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = -(x-3)^2 + 4$，$x = 3$ 时最大，最大值 $4$。",
  "analysis": "$f(x) = -(x-3)^2 + 4$，$x = 3$ 时最大，最大值 $4$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74e834cf7e6b",
  "title": "C1. 【AI 模型·奇偶性+单调性综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x)$ 在 $\\mathbb{R}$ 上是奇函数，且在 $[0, +\\infty)$ 上单调递增。若 $f(2-a) + f(2a - 3) \\ge 0$，求 $a$ 的范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(2-a) + f(2a-3) \\ge 0$",
  "analysis": "$f(2-a) + f(2a-3) \\ge 0$ $f(2-a) \\ge -f(2a-3) = f(3-2a)$（奇函数） $\\because f$ 在 $[0, +\\infty)$ 增，$f$ 在 $(-\\infty, 0]$ 也增 由单调性：$|2 - a| \\ge |3 - 2a|$？需要更细致分析 实际上 $f$ 在 $\\mathbb{R}$ 上递增（奇函数 + $[0, +\\infty)$ 增 → $\\mathbb{R}$ 上增） 所以 $f(2-a) \\ge f(3-2a) \\Rightarrow 2 - a \\ge 3 - 2a \\Rightarrow a \\ge 1$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73a61a2863a6",
  "title": "C2. 【基因序列·复合函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "DNA 序列频率 $f(x) = \\log_a (x + \\sqrt{x^2 + 1})$（$a > 1$）是奇函数还是偶函数？",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = \\log_a (x + \\sqrt{x^2 + 1})$",
  "analysis": "$f(x) = \\log_a (x + \\sqrt{x^2 + 1})$ $f(-x) = \\log_a (-x + \\sqrt{x^2 + 1}) = \\log_a \\frac{(x^2 + 1) - x^2}{x + \\sqrt{x^2 + 1}} = \\log_a \\frac{1}{x + \\sqrt{x^2 + 1}} = -\\log_a (x + \\sqrt{x^2 + 1}) = -f(x)$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a91c42ad06a1",
  "title": "C3. 【航天工程·分段函数最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火箭高度 $h(t) = \\begin{cases} 50t - 5t^2, & 0 \\le t \\le 5 \\\\ 125, & 5 < t \\le 10 \\\\ 125 - 2.5(t-10)^2, & 10 < t \\le 15 \\end{cases}$，求最大高度和时刻。",
  "choices": [],
  "answer": "- 上升段：$h = -5(t-5)^2 + 125$，$t = 5$ 时 $h = 125$",
  "analysis": "- 上升段：$h = -5(t-5)^2 + 125$，$t = 5$ 时 $h = 125$ - 平台段：$h = 125$ - 下降段：$h = -2.5(t-10)^2 + 125$，$t = 10$ 时 $h = 125$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e6c3ef5d56b",
  "title": "C4. 【芯片设计·含参函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = x^2 - 2ax + 3$ 在 $[0, 2]$ 上的最小值 $g(a)$，求 $g(a)$ 的解析式。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = (x-a)^2 + 3 - a^2$，对称轴 $x = a$",
  "analysis": "$f(x) = (x-a)^2 + 3 - a^2$，对称轴 $x = a$ - $a < 0$：$f$ 在 $[0, 2]$ 增，$g(a) = f(0) = 3$ - $0 \\le a \\le 2$：$f$ 顶点在区间内，$g(a) = f(a) = 3 - a^2$ - $a > 2$：$f$ 在 $[0, 2]$ 减，$g(a) = f(2) = 7 - 4a$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6898e8d435bd",
  "title": "C5. 【数字经济·幂函数+对数函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某平台日活 $N = a^{\\log_a t} = t$（$a > 0, a \\\ne 1$）。若 $t = 100$ 万，求 $N$。",
  "choices": [],
  "answer": "$N = 100$ 万。",
  "analysis": "$N = 100$ 万。 核心性质：$a^{\\log_a t} = t$ 是指对互化的基础。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e536ee13a19",
  "title": "题 8【AI 大模型训练成本函数】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 公司训练一款千亿参数大模型，其训练成本 $y$（单位：万元）与训练数据量 $x$（单位：TB）之间满足函数： $$y = f(x) = \\begin{cases} 2x + 50, & 0 < x \\le 100 \\\\ 0.5x + 200, & x > 100 \\end{cases}$$ 下列说法正确的是（ ） 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P73 习题（分段函数单调性",
  "choices": [
   "A",
   "$f(x)$ 在 $(0, +\\infty)$ 上单调递增",
   "B",
   "$f(x)$ 在 $x = 100$ 处取得最小值",
   "C",
   "$f(100) = 250$",
   "D",
   "当 $x > 100$ 时，$f(x)$ 单调递减 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P73 习题（分段函数单调性） 【高考对标】 2024 新高考 I 卷 T6（分段函数单调性） 【核心素养】 数学建模"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fae9e751ac3",
  "title": "题 9【5G 基站信号覆盖】（解答，12 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 5G 基站的信号强度 $S$（单位：dBm）与到基站的距离 $d$（单位：km）之间近似满足： $$S(d) = -30\\log_2(d + 1) + 60$$ (1) 求距离基站 $1 \\text{ km}$、$3 \\text{ km}$、$7 \\text{ km}$ 处的信号强度； (2) 手机能正常接收信号的最低强度是 $-90 \\text{ dBm}$，求该基站的有效覆盖半径",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f5c414b3257",
  "title": "题 10【数据中心能耗·幂函数】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某超算中心的能耗 $E$（单位：kWh）与运算任务量 $x$（单位：PFLOPS）之间满足幂函数关系 $E = kx^\\alpha$。实测发现：当 $x = 8$ 时 $E = 32$；当 $x = 27$ 时 $E = 108$。则 $\\alpha$ 的值为（ ） 【答案】 C 【课本母题】 必修一 P89 例 1、P91 练习（幂函数） 【核心素养】 数学建模",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{1}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{2}{3}$",
   "C",
   "$1$",
   "D",
   "$\\dfrac{3}{2}$ 【答案】 C 【课本母题】 必修一 P89 例 1、P91 练习（幂函数） 【核心素养】 数学建模"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32be54d7f4de",
  "title": "题 11【航天器轨道计算·奇函数】（填空，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某航天动力学软件中，用于描述卫星姿态调整力矩的函数是定义在 $\\mathbb{R}$ 上的奇函数 $f(x)$。当 $x > 0$ 时，$f(x) = x^2 - 2x + 3$。则当 $x < 0$ 时，$f(x) = $ _____________。 【答案】 $f(x) = -x^2 - 2x - 3$ 【课本母题】 必修一 P84 例 5、P85 练习（奇函数性质） 【核心素养】",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f8426fc5a55",
  "title": "1. 根式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "n 次方根：若 $x^n = a$（$n > 1, n \\in \\mathbb{N}^*$），则 $x$ 称为 $a$ 的 $n$ 次方根，记作 $x = \\sqrt[n]{a}$。 | $n$ | 性质 | |-----|------| | $n$ 为奇数 | $\\sqrt[n]{a}$ 唯一，符号与 $a$ 相同 | | $n$ 为偶数 | $a \\ge 0$ 时 $\\sqrt[n]{a}$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eceeff7d7811",
  "title": "2. 分数指数幂",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$a^{\\frac{m}{n}} = \\sqrt[n]{a^m}$（$a > 0, m \\in \\mathbb{Z}, n \\in \\mathbb{N}^*$）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57f8dda8f43e",
  "title": "3. 指数幂运算性质（$a > 0, b > 0$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 法则 | 公式 | |------|------| | $a^m \\cdot a^n$ | $= a^{m+n}$ | | $a^m \\div a^n$ | $= a^{m-n}$ | | $(a^m)^n$ | $= a^{mn}$ | | $(ab)^n$ | $= a^n b^n$ | | $a^0$ | $= 1$（$a \\\ne 0$） | | $a^{-n}$ | $= \\frac{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93418ab57b3e",
  "title": "4. 重要注意点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $a > 0$ 是分数指数幂有意义的前提 - 运算顺序：先算乘方，再算乘除，最后算加减 - 同底数幂相乘：底数不变，指数相加",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a97f0d633674",
  "title": "例 1（教材 P109）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算 $\\sqrt[3]{(-8)^3}$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sqrt[3]{(-8)^3} = -8$",
  "analysis": "$\\sqrt[3]{(-8)^3} = -8$ 关键：根式与乘方互为逆运算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "249b2b9eb4f4",
  "title": "例 2（教材 P110）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用分数指数幂表示下列各式： (1) $\\sqrt[3]{x^2}$ (2) $\\frac{1}{\\sqrt{a}}$ (3) $\\sqrt[4]{(a+b)^3}$ (4) $\\sqrt{x \\sqrt{x}}$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $x^{\\frac{2}{3}}$",
  "analysis": "(1) $x^{\\frac{2}{3}}$ (2) $a^{-\\frac{1}{2}}$ (3) $(a+b)^{\\frac{3}{4}}$ (4) $x \\cdot x^{\\frac{1}{2} \\cdot \\frac{1}{2}} = x^{\\frac{3}{4}}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "100a37d0e7cb",
  "title": "例 3（教材 P112）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算 $2\\sqrt{3} \\times \\sqrt[4]{3} \\div \\sqrt[6]{3}$。",
  "choices": [],
  "answer": "原式 $= 2 \\times 3^{\\frac{1}{2} + \\frac{1}{4} - \\frac{1}{6}} = 2 \\times 3^{\\frac{6+3-2}{12}} = 2 \\times 3^{\\frac{7}{12}} = 2 \\sqrt[12]{3^7} = 2 \\sqrt[12]{2187}$",
  "analysis": "原式 $= 2 \\times 3^{\\frac{1}{2} + \\frac{1}{4} - \\frac{1}{6}} = 2 \\times 3^{\\frac{6+3-2}{12}} = 2 \\times 3^{\\frac{7}{12}} = 2 \\sqrt[12]{3^7} = 2 \\sqrt[12]{2187}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "216f76027699",
  "title": "1. 【化简】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化简 $\\sqrt[4]{(a-b)^4} - \\sqrt[3]{(a-b)^3}$（$a < b$）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sqrt[4]{(a-b)^4} = |a - b| = b - a$（$a < b$）",
  "analysis": "$\\sqrt[4]{(a-b)^4} = |a - b| = b - a$（$a < b$） $\\sqrt[3]{(a-b)^3} = a - b$ 原式 $= (b - a) - (a - b) = 2(b - a) = 2b - 2a$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5819b7a060d9",
  "title": "2. 【比较大小】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $3^{\\frac{1}{2}}$，$3^{\\frac{1}{3}}$，$3^{\\frac{2}{3}}$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "底数 $3 > 1$，幂函数单调递增",
  "analysis": "底数 $3 > 1$，幂函数单调递增 $\\frac{1}{3} < \\frac{1}{2} < \\frac{2}{3}$ $\\therefore 3^{\\frac{1}{3}} < 3^{\\frac{1}{2}} < 3^{\\frac{2}{3}}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c939fa575ba",
  "title": "题 1【新能源电池·分数指数幂运算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某锂电池的剩余容量 $Q$（单位：$\\text{A·h}$）随充放电循环次数 $n$ 的变化满足 $Q = Q_0 \\cdot 2^{-\\frac{n}{1200}}$（$Q_0$ 为初始容量）。记经过 $600$ 次循环后的容量为 $Q_1$，经过 $1800$ 次循环后的容量为 $Q_2$，则 $\\frac{Q_2}{Q_1}$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{1}{4}$",
   "B",
   "$\\frac{1}{2}$",
   "C",
   "$\\frac{\\sqrt{2}}{2}$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分别代入：$Q_1 = Q_0 \\cdot 2^{-\\frac{600}{1200}} = Q_0 \\cdot 2^{-\\frac{1}{2}}$，$Q_2 = Q_0 \\cdot 2^{-\\frac{1800}{1200}} = Q_0 \\cdot 2^{-\\frac{3}{2}}$。由同底数幂相除\"底数不变、指数相减\"：$\\frac{Q_2}{Q_1} = \\frac{Q_0 \\cdot 2^{-\\frac{3}{2}}}{Q_0 \\cdot 2^{-\\frac{1}{2}}} = 2^{-\\frac{3}{2} - \\left(-\\frac{1}{2}\\right)} = 2^{-1} = \\frac{1}{2}$。故选 B。选 C 者是只算出了 $Q_2$ 或 $Q_1$ 本身的幂次而未作差，选 D 者是把被除数与除数颠倒（算成了 $\\frac{Q_1}{Q_2}$）。（对标 2024 年新课标Ⅰ卷单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef71312ff8c0",
  "title": "题 2【指数幂化简求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算 $\\left(\\frac{1}{8}\\right)^{-\\frac{2}{3}} + 16^{\\frac{3}{4}} - \\left(\\frac{1}{2}\\right)^{-2}$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$4$",
   "B",
   "$6$",
   "C",
   "$8$",
   "D",
   "$12$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "逐项化为整数底数再算：$\\left(\\frac{1}{8}\\right)^{-\\frac{2}{3}} = 8^{\\frac{2}{3}} = \\left(8^{\\frac{1}{3}}\\right)^{2} = 2^{2} = 4$；$16^{\\frac{3}{4}} = \\left(16^{\\frac{1}{4}}\\right)^{3} = 2^{3} = 8$；$\\left(\\frac{1}{2}\\right)^{-2} = 2^{2} = 4$。$\\therefore$ 原式 $= 4 + 8 - 4 = 8$。故选 C。常见错因：把 $16^{\\frac{3}{4}}$ 误算为 $16 \\times \\frac{3}{4} = 12$（错选 D）或 $16 \\div 4 = 4$（错选 A）；把 $\\left(\\frac{1}{8}\\right)^{-\\frac{2}{3}}$ 的负指数漏掉则会得到 $2 + 8 - 4 = 6$（错选 B）。（对标 2025 年新课标Ⅰ卷单选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc6759711e3a",
  "title": "题 3【AI 算力·指数式的整体求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 算力集群的参数满足 $a > 0$ 且 $a^{\\frac{1}{2}} + a^{-\\frac{1}{2}} = 3$，则 $a + a^{-1}$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5$",
   "B",
   "$7$",
   "C",
   "$9$",
   "D",
   "$11$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "把已知式两边平方，整体代换而不必先解出 $a$：$\\left(a^{\\frac{1}{2}} + a^{-\\frac{1}{2}}\\right)^{2} = \\left(a^{\\frac{1}{2}}\\right)^{2} + 2 \\cdot a^{\\frac{1}{2}} \\cdot a^{-\\frac{1}{2}} + \\left(a^{-\\frac{1}{2}}\\right)^{2} = a + 2 \\cdot a^{0} + a^{-1} = a + a^{-1} + 2$。由已知得 $3^{2} = a + a^{-1} + 2$，$\\therefore a + a^{-1} = 9 - 2 = 7$。故选 B。选 C 者是直接把 $3^2$ 当成了结果，忘了减去交叉项 $2$；选 A 者是把交叉项误作 $4$。（对标 2025 年新课标Ⅰ卷单选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e180b212836",
  "title": "题 4【智能制造·指数幂的大小比较】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某智能产线三种工艺方案的生产效率指标分别为 $a = 2^{\\frac{1}{2}}$，$b = 3^{\\frac{1}{3}}$，$c = 5^{\\frac{1}{4}}$，则三者的大小关系为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a < b < c$",
   "B",
   "$b < a < c$",
   "C",
   "$c < b < a$",
   "D",
   "$a < c < b$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "底数与指数都不同，先把指数\"通分\"统一。取分母 $2, 3, 4$ 的最小公倍数 $12$，把三数同时 $12$ 次方（三数均为正，正数乘方不改变大小顺序）：$a^{12} = \\left(2^{\\frac{1}{2}}\\right)^{12} = 2^{6} = 64$；$b^{12} = \\left(3^{\\frac{1}{3}}\\right)^{12} = 3^{4} = 81$；$c^{12} = \\left(5^{\\frac{1}{4}}\\right)^{12} = 5^{3} = 125$。$\\because 64 < 81 < 125$，且 $a, b, c > 0$，$\\therefore a < b < c$。故选 A。注意：既不能说\"底数大则值大\"，也不能说\"指数大则值大\"，必须统一指数（或统一底数）后再比较。（对标 2026 年全国一卷单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76b980d82d1b",
  "title": "题 5【多选·指数运算的正误辨析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列运算或结论中正确的有（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $a > 0$，则 $\\sqrt[6]{a^{4}} = a^{\\frac{2}{3}}$",
   "B",
   "$\\sqrt[4]{16x^{4}} = 2x$",
   "C",
   "$\\left(2^{\\frac{1}{2}} \\cdot 2^{\\frac{1}{3}}\\right)^{6} = 32$",
   "D",
   "若 $x + x^{-1} = 3$，则 $x^{2} + x^{-2} = 7$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "逐项判断。A：$a > 0$ 时 $\\sqrt[6]{a^{4}} = a^{\\frac{4}{6}} = a^{\\frac{2}{3}}$，指数约分合法，A 正确。B：$\\sqrt[4]{16x^{4}} = \\sqrt[4]{2^{4}x^{4}} = 2|x|$，偶次根式的结果必须非负，当 $x < 0$ 时应为 $-2x$ 而不是 $2x$，B 错。C：$2^{\\frac{1}{2}} \\cdot 2^{\\frac{1}{3}} = 2^{\\frac{1}{2} + \\frac{1}{3}} = 2^{\\frac{5}{6}}$，$\\therefore \\left(2^{\\frac{5}{6}}\\right)^{6} = 2^{5} = 32$，C 正确。D：$\\left(x + x^{-1}\\right)^{2} = x^{2} + 2 \\cdot x \\cdot x^{-1} + x^{-2} = x^{2} + x^{-2} + 2$，由 $x + x^{-1} = 3$ 得 $9 = x^{2} + x^{-2} + 2$，$\\therefore x^{2} + x^{-2} = 7$，D 正确。故选 ACD。（对标 2026 年全国一卷多选第 10 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7b14eac9404",
  "title": "1. 指数函数定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "形如 $y = a^x$（$a > 0, a \\\ne 1$）的函数称为指数函数。 定义域：$\\mathbb{R}$（$a^x$ 对所有实数 $x$ 有意义） 值域：$(0, +\\infty)$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e0042101e15",
  "title": "2. 图象与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | $a > 1$ | $0 < a < 1$ | |------|---------|-------------| | 图象 | 上升 | 下降 | | 过定点 | $(0, 1)$ | $(0, 1)$ | | 单调性 | 在 $\\mathbb{R}$ 上单调递增 | 在 $\\mathbb{R}$ 上单调递减 | | 范围 | $y > 0$ | $y > 0$ | | 渐近线 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b9131976225",
  "title": "3. 指数函数比较大小",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情形 | 方法 | |------|------| | 同底数 | 看指数（底数 > 1 增，< 1 减）| | 同指数 | 看底数 | | 异底数异指数 | 中间值法（取 1 或 0 比较）|",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28e69b263460",
  "title": "4. 重要变形",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $a^{x_1} = a^{x_2} \\Leftrightarrow x_1 = x_2$ - $a^{x_1} > a^{x_2} \\Leftrightarrow \\begin{cases} x_1 > x_2 & (a > 1) \\\\ x_1 < x_2 & (0 < a < 1) \\end{cases}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28c26e49e28d",
  "title": "例 1【比较大小】（教材 P116）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较下列各题中两个值的大小： (1) $1.7^{2.5}$ 与 $1.7^3$ (2) $0.8^{-0.1}$ 与 $0.8^{-0.2}$ (3) $1.7^{0.3}$ 与 $0.9^{3.1}$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 底数 $1.7 > 1$，指数 $2.5 < 3$，$\\therefore 1.7^{2.5} < 1.7^3$",
  "analysis": "(1) 底数 $1.7 > 1$，指数 $2.5 < 3$，$\\therefore 1.7^{2.5} < 1.7^3$ (2) 底数 $0.8 < 1$，指数 $-0.1 > -0.2$，$\\therefore 0.8^{-0.1} < 0.8^{-0.2}$ (3) $1.7^{0.3} > 1.7^0 = 1$，$0.9^{3.1} < 0.9^0 = 1$，$\\therefore 1.7^{0.3} > 0.9^{3.1}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb13e28c0d46",
  "title": "例 2【解指数不等式】（教材 P118）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解不等式 $2^{x^2 - 2x - 3} < \\frac{1}{2}$。",
  "choices": [],
  "answer": "$2^{x^2 - 2x - 3} < 2^{-1}$",
  "analysis": "$2^{x^2 - 2x - 3} < 2^{-1}$ $\\because 2 > 1$ $\\therefore x^2 - 2x - 3 < -1$ $x^2 - 2x - 2 < 0$ $\\Delta = 4 + 8 = 12$ $x = \\frac{2 \\pm 2\\sqrt{3}}{2} = 1 \\pm \\sqrt{3}$ $\\therefore 1 - \\sqrt{3} < x < 1 + \\sqrt{3}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8dcad1cd2401",
  "title": "1. 【指数函数图象过定点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "指数函数 $y = a^{x+1} + 2$ 过定点（ ） A. $(0, 3)$ B. $(-1, 2)$ C. $(0, 2)$ D. $(-1, 3)$",
  "choices": [
   "A",
   "$(0, 3)$",
   "B",
   "$(-1, 2)$",
   "C",
   "$(0, 2)$",
   "D",
   "$(-1, 3)$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "令 $x + 1 = 0$ 即 $x = -1$，$y = a^0 + 2 = 1 + 2 = 3$，定点 $(-1, 3)$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d46e473e270e",
  "title": "2. 【比较大小·异底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $a = 0.6^{2.5}$，$b = 0.6^{2.7}$，$c = 2.5^{0.6}$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "- $0.6 < 1$，指数函数减，$0.6^{2.7} < 0.6^{2.5}$，即 $b < a$",
  "analysis": "- $0.6 < 1$，指数函数减，$0.6^{2.7} < 0.6^{2.5}$，即 $b < a$ - $a = 0.6^{2.5} < 1$，$c = 2.5^{0.6} > 1$ - $\\therefore b < a < c$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8952bc8414fc",
  "title": "3. 【复合函数单调性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = 2^{x^2 - 2x}$ 的单调递增区间是？",
  "choices": [],
  "answer": "内层 $g(x) = x^2 - 2x = (x-1)^2 - 1$ 在 $(-\\infty, 1]$ 减，$[1, +\\infty)$ 增",
  "analysis": "内层 $g(x) = x^2 - 2x = (x-1)^2 - 1$ 在 $(-\\infty, 1]$ 减，$[1, +\\infty)$ 增 外层 $h(t) = 2^t$ 增 由同增异减：$f$ 在 $[1, +\\infty)$ 增",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "006205ac8aa2",
  "title": "1. 对数定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果 $a^x = N$（$a > 0, a \\\ne 1$），那么数 $x$ 称为以 $a$ 为底 $N$ 的对数，记作 $x = \\log_a N$。 三要素：底数 $a$、真数 $N$、对数 $x$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c496cbbb7874",
  "title": "2. 重要关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 公式 | |------|------| | 对数与指数互化 | $a^x = N \\Leftrightarrow x = \\log_a N$ | | $\\log_a 1$ | $= 0$ | | $\\log_a a$ | $= 1$ | | $a^{\\log_a N}$ | $= N$ | | $\\log_a a^x$ | $= x$ | | 底数与真数 | $a > 0, a \\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2133a14c101",
  "title": "3. 常用对数与自然对数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 常用对数：$\\lg N = \\log_{10} N$ - 自然对数：$\\ln N = \\log_e N$（$e \\approx 2.71828$）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11ba13c68283",
  "title": "4. 对数运算性质（$a > 0, a \\\ne 1, M > 0, N > 0$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 公式 | |------|------| | 积的对数 | $\\log_a (MN) = \\log_a M + \\log_a N$ | | 商的对数 | $\\log_a \\frac{M}{N} = \\log_a M - \\log_a N$ | | 幂的对数 | $\\log_a M^n = n \\log_a M$ | | 换底公式 | $\\log_a N = \\frac{\\log_b ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3963cb550aae",
  "title": "5. 重要推论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $\\log_a b \\cdot \\log_b a = 1$（$a, b > 0$ 且 $\\\ne 1$） - $\\log_a b \\cdot \\log_b c \\cdot \\log_c d = \\log_a d$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6b5572e9b85",
  "title": "例 1【对数互化】（教材 P122）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将下列指数式化为对数式，对数式化为指数式： (1) $3^4 = 81$ (2) $\\log_2 16 = 4$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $4 = \\log_3 81$",
  "analysis": "(1) $4 = \\log_3 81$ (2) $2^4 = 16$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ca881716b4d",
  "title": "例 2【对数运算】（教材 P123）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "计算 $\\log_2 25 \\cdot \\log_3 4 \\cdot \\log_5 9$。",
  "choices": [],
  "answer": "原式 $= \\frac{\\lg 25}{\\lg 2} \\cdot \\frac{\\lg 4}{\\lg 3} \\cdot \\frac{\\lg 9}{\\lg 5}$",
  "analysis": "原式 $= \\frac{\\lg 25}{\\lg 2} \\cdot \\frac{\\lg 4}{\\lg 3} \\cdot \\frac{\\lg 9}{\\lg 5}$ $= \\frac{2\\lg 5}{\\lg 2} \\cdot \\frac{2\\lg 2}{\\lg 3} \\cdot \\frac{2\\lg 3}{\\lg 5}$ $= 8 \\cdot \\frac{\\lg 5 \\cdot \\lg 2 \\cdot \\lg 3}{\\lg 2 \\cdot \\lg 3 \\cdot \\lg 5}$ $= 8$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c192878cebdf",
  "title": "例 3【换底公式】（教材 P125）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $\\log_8 9 \\cdot \\log_{27} 32$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\log_8 9 = \\frac{\\log_3 9}{\\log_3 8} = \\frac{2}{3}$",
  "analysis": "$\\log_8 9 = \\frac{\\log_3 9}{\\log_3 8} = \\frac{2}{3}$ $\\log_{27} 32 = \\frac{\\log_2 32}{\\log_2 27} = \\frac{5}{\\log_2 27} = \\frac{5}{3 \\log_2 3}$ 乘积 $= \\frac{2}{3} \\times \\frac{5}{3 \\log_2 3} = \\frac{10}{9 \\log_2 3} = \\frac{10 \\log_3 2}{9}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8181b983ae0e",
  "title": "1. 【对数运算·真数变形】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$\\log_2 3 \\cdot \\log_3 4 \\cdot \\log_4 5 \\cdot \\log_5 6 \\cdot \\log_6 7 \\cdot \\log_7 8 = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$= \\frac{\\lg 3}{\\lg 2} \\cdot \\frac{\\lg 4}{\\lg 3} \\cdot \\frac{\\lg 5}{\\lg 4} \\cdot \\frac{\\lg 6}{\\lg 5} \\cdot \\frac{\\lg 7}{\\lg 6} \\cdot \\frac{\\lg 8}{\\lg 7} = \\frac{\\lg 8}{\\lg 2} = \\log_2 8 = 3$",
  "analysis": "$= \\frac{\\lg 3}{\\lg 2} \\cdot \\frac{\\lg 4}{\\lg 3} \\cdot \\frac{\\lg 5}{\\lg 4} \\cdot \\frac{\\lg 6}{\\lg 5} \\cdot \\frac{\\lg 7}{\\lg 6} \\cdot \\frac{\\lg 8}{\\lg 7} = \\frac{\\lg 8}{\\lg 2} = \\log_2 8 = 3$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a76e64fbd5c0",
  "title": "2. 【对数比较大小】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $\\log_a 2 < \\log_b 2 < 0$，则（ ） A. $0 < a < b < 1$ B. $1 < a < b$ C. $0 < b < a < 1$ D. $1 < b < a$",
  "choices": [
   "A",
   "$0 < a < b < 1$",
   "B",
   "$1 < a < b$",
   "C",
   "$0 < b < a < 1$",
   "D",
   "$1 < b < a$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\log_a 2 < 0$ 且 $\\log_b 2 < 0$ → $0 < a < 1$ 且 $0 < b < 1$ $\\log_a 2 < \\log_b 2$ → $a > b$（底数都 < 1，对数减） $\\therefore 0 < b < a < 1$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "628f2612659a",
  "title": "3. 【换底公式综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\log_2 3 = a$，用 $a$ 表示 $\\log_4 9$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\log_4 9 = \\frac{\\log_2 9}{\\log_2 4} = \\frac{2\\log_2 3}{2} = a$",
  "analysis": "$\\log_4 9 = \\frac{\\log_2 9}{\\log_2 4} = \\frac{2\\log_2 3}{2} = a$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73803f865f56",
  "title": "1. 对数函数定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "形如 $y = \\log_a x$（$a > 0, a \\\ne 1$）的函数称为对数函数。 定义域：$(0, +\\infty)$（真数 $> 0$） 值域：$\\mathbb{R}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b69676f1b306",
  "title": "2. 图象与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | $a > 1$ | $0 < a < 1$ | |------|---------|-------------| | 图象 | 上升 | 下降 | | 过定点 | $(1, 0)$ | $(1, 0)$ | | 单调性 | 在 $(0, +\\infty)$ 单调递增 | 在 $(0, +\\infty)$ 单调递减 | | 渐近线 | $x = 0$（$y \\to -\\infty$） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3926d90e414",
  "title": "3. 指数函数与对数函数的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$y = a^x$ 与 $y = \\log_a x$ 互为反函数（关于 $y = x$ 对称）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e442e5248afd",
  "title": "4. 对数函数比较大小",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情形 | 方法 | |------|------| | 同底数 | 看真数（底数 > 1 增，< 1 减）| | 同真数 | 看底数（底数 > 1 增，< 1 减）| | 异底数异真数 | 中间值法（取 0 或 1）|",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "013c733f9a50",
  "title": "例 1【对数函数图象过定点】（教材 P128）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对数函数 $y = \\log_a (x - 1) + 2$ 过定点（ ） A. $(1, 2)$ B. $(2, 2)$ C. $(2, 0)$ D. $(1, 0)$",
  "choices": [
   "A",
   "$(1, 2)$",
   "B",
   "$(2, 2)$",
   "C",
   "$(2, 0)$",
   "D",
   "$(1, 0)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "令 $x - 1 = 1$ 即 $x = 2$，$y = \\log_a 1 + 2 = 0 + 2 = 2$，定点 $(2, 2)$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce42b30cd2b3",
  "title": "例 2【解对数不等式】（教材 P131）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解不等式 $\\log_2 (x - 1) > 1$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\log_2 (x - 1) > \\log_2 2$",
  "analysis": "$\\log_2 (x - 1) > \\log_2 2$ $\\because 2 > 1$ $\\therefore x - 1 > 2$，即 $x > 3$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0586a1f62313",
  "title": "例 3【对数函数性质】（教材 P133）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\log_a 2 < 1$，求 $a$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\log_a 2 < 1 = \\log_a a$",
  "analysis": "$\\log_a 2 < 1 = \\log_a a$ - 当 $a > 1$：$2 < a$，即 $a > 2$ - 当 $0 < a < 1$：$2 > a$，即 $0 < a < 1$ $\\therefore a \\in (0, 1) \\cup (2, +\\infty)$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ffff6948bfaf",
  "title": "1. 【对数函数单调性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\log_2 (x^2 - 2x - 3)$ 的单调递增区间是？",
  "choices": [],
  "answer": "内层 $g(x) = x^2 - 2x - 3 = (x-3)(x+1)$ 在 $(-\\infty, -1]$ 减，$[3, +\\infty)$ 增",
  "analysis": "内层 $g(x) = x^2 - 2x - 3 = (x-3)(x+1)$ 在 $(-\\infty, -1]$ 减，$[3, +\\infty)$ 增 外层 $h(t) = \\log_2 t$ 在 $t > 0$ 增 同增异减：$f$ 在 $[3, +\\infty)$ 增",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a94f7889fc9",
  "title": "2. 【对数比较大小】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $\\log_6 7$，$\\log_7 6$，$\\log_6 6$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "- $\\log_6 7 > \\log_6 6 = 1$（底 > 1，对数增）",
  "analysis": "- $\\log_6 7 > \\log_6 6 = 1$（底 > 1，对数增） - $\\log_7 6 < \\log_7 7 = 1$（底 > 1，对数增） - $\\log_6 6 = 1$ $\\therefore \\log_7 6 < \\log_6 6 < \\log_6 7$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae917e5ebe5c",
  "title": "3. 【对数函数图象反函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$y = 2^x$ 的反函数是？ A. $y = \\log_2 x$ B. $y = x^2$ C. $y = 2^{-x}$ D. $y = \\frac{1}{2^x}$",
  "choices": [
   "A",
   "$y = \\log_2 x$",
   "B",
   "$y = x^2$",
   "C",
   "$y = 2^{-x}$",
   "D",
   "$y = \\frac{1}{2^x}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$y = a^x$ 的反函数是 $y = \\log_a x$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5c5016c106a",
  "title": "1. 函数零点定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对于函数 $y = f(x)$，把使 $f(x) = 0$ 的实数 $x$ 称为函数 $y = f(x)$ 的零点。 等价说法： - $x_0$ 是 $f(x)$ 的零点 $\\Leftrightarrow$ $f(x_0) = 0$ $\\Leftrightarrow$ 方程 $f(x) = 0$ 有根 $x_0$ $\\Leftrightarrow$ 抛物线/曲线 $y = f(x)$ 与 $x$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3322b1b755fc",
  "title": "2. 零点存在定理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果函数 $y = f(x)$ 在区间 $[a, b]$ 上的图象是连续不断的一条曲线，并且有 $f(a) \\cdot f(b) < 0$，那么函数 $y = f(x)$ 在区间 $(a, b)$ 内有零点。 推论：若 $f(a) \\cdot f(b) < 0$，则 $f$ 在 $(a, b)$ 至少有一个零点。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9dfe817280dc",
  "title": "3. 零点存在定理的变形",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $f(a) \\cdot f(b) > 0$：不能确定有零点 - $f$ 单调时，$f(a) \\cdot f(b) < 0$ 恰好一个零点 - 二分法求零点近似解",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ca392e2a6aa",
  "title": "4. 二分法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "步骤： 1. 找区间 $[a, b]$，使 $f(a) \\cdot f(b) < 0$ 2. 取中点 $c = \\frac{a+b}{2}$ 3. 若 $f(c) = 0$，$c$ 是零点 4. 否则根据 $f(c) \\cdot f(a)$ 符号确定新区间 5. 重复直到满足精度",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "493b290c904e",
  "title": "例 1【零点存在定理】（教材 P137）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断函数 $f(x) = \\ln x + 2x - 6$ 在 $(2, 3)$ 内是否有零点。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(2) = \\ln 2 + 4 - 6 = \\ln 2 - 2 \\approx 0.693 - 2 = -1.307 < 0$",
  "analysis": "$f(2) = \\ln 2 + 4 - 6 = \\ln 2 - 2 \\approx 0.693 - 2 = -1.307 < 0$ $f(3) = \\ln 3 + 6 - 6 = \\ln 3 \\approx 1.099 > 0$ $\\because f(2) \\cdot f(3) < 0$，$f$ 在 $(2, 3)$ 连续 $\\therefore f$ 在 $(2, 3)$ 内有零点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "095abaaf299c",
  "title": "例 2【二分法求近似解】（教材 P140）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用二分法求方程 $\\ln x + 2x - 6 = 0$ 的近似解（精度 $0.1$）。",
  "choices": [],
  "answer": "- $f(2) \\approx -1.307, f(3) \\approx 1.099$",
  "analysis": "- $f(2) \\approx -1.307, f(3) \\approx 1.099$ - $f(2.5) = \\ln 2.5 + 5 - 6 = 0.916 - 1 = -0.084 < 0$ - $f(2.75) = \\ln 2.75 + 5.5 - 6 = 1.012 - 0.5 = 0.512 > 0$ - $f(2.625) = \\ln 2.625 + 5.25 - 6 = 0.965 - 0.75 = 0.215 > 0$ - $f(2.5625) = \\ln 2.5625 + 5.125 - 6 = 0.941 - 0.875 = 0.066 > 0$ - $|2.5625 - 2.5| = 0.0625 < 0.1$ ✓ $\\therefore$ 近似解 $x \\approx 2.6$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ac69642b31a",
  "title": "例 3【零点个数】（教材 P142）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断 $f(x) = x^3 - 3x + 1$ 零点个数。",
  "choices": [],
  "answer": "$f'(x) = 3x^2 - 3 = 3(x-1)(x+1)$",
  "analysis": "$f'(x) = 3x^2 - 3 = 3(x-1)(x+1)$ $f$ 在 $(-\\infty, -1)$ 增，$(-1, 1)$ 减，$(1, +\\infty)$ 增 $f(-1) = -1 + 3 + 1 = 3 > 0$ $f(1) = 1 - 3 + 1 = -1 < 0$ $\\therefore$ 在 $(-\\infty, -1)$ 与 $(-1, 1)$ 各一个零点，在 $(1, +\\infty)$ 一个零点 共 3 个零点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62442b333046",
  "title": "1. 【零点存在区间】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = x^3 - 2x + 1$ 的零点所在区间是？ A. $(-2, -1)$ B. $(-1, 0)$ C. $(0, 1)$ D. $(1, 2)$",
  "choices": [
   "A",
   "$(-2, -1)$",
   "B",
   "$(-1, 0)$",
   "C",
   "$(0, 1)$",
   "D",
   "$(1, 2)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$f(-1) = -1 + 2 + 1 = 2 > 0$ $f(0) = 1 > 0$ $f(1) = 1 - 2 + 1 = 0$（恰好零点） $f(-2) = -8 + 4 + 1 = -3 < 0$ $\\therefore$ 零点在 $(-2, -1)$ 或 $x = 1$。A 正确。 修正：A 才是答案（因为 $f(-2) \\cdot f(-1) < 0$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "636afdb0faaf",
  "title": "2. 【二分法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用二分法求 $f(x) = x^3 + 2x - 1$ 在 $(0, 1)$ 的零点近似值（精度 0.1）。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(0) = -1, f(1) = 2$，$f(0.5) = 0.125 + 1 - 1 = 0.125 > 0$",
  "analysis": "$f(0) = -1, f(1) = 2$，$f(0.5) = 0.125 + 1 - 1 = 0.125 > 0$ $f(0.25) = 0.015625 + 0.5 - 1 = -0.484 < 0$ $f(0.375) = 0.053 + 0.75 - 1 = -0.197 < 0$ $f(0.4375) = 0.084 + 0.875 - 1 = -0.041 < 0$ $f(0.46875) = 0.103 + 0.9375 - 1 = 0.041 > 0$ $\\therefore x \\approx 0.5$（精度满足）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d87e61e98bcd",
  "title": "A1. 【芯片频率·指数运算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "芯片主频 $f = 2^n$ GHz，$n = 10$ 时 $f = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$2^{10} = 1024$ GHz = 1.024 THz",
  "analysis": "$2^{10} = 1024$ GHz = 1.024 THz",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbf3b7a485b3",
  "title": "A2. 【AI 模型·指数函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "AI 模型损失函数 $L = 2^{-x} + 1$（$x$ 为训练轮数）。$x = 0$ 时 $L = ?$；$x \\to +\\infty$ 时 $L \\to ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$L(0) = 2^0 + 1 = 2$",
  "analysis": "$L(0) = 2^0 + 1 = 2$ $L \\to 1$（$2^{-x} \\to 0$）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de446da7c4ce",
  "title": "A3. 【5G 信号·对数运算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "5G 信号强度 $S = 20 \\log_{10} \\frac{P}{1 \\text{mW}}$ dBm。$P = 100$ mW 时 $S = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$S = 20 \\log_{10} 100 = 20 \\times 2 = 40$ dBm",
  "analysis": "$S = 20 \\log_{10} 100 = 20 \\times 2 = 40$ dBm",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eef678854bc8",
  "title": "A4. 【生物医药·对数函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "细胞数量 $N = N_0 \\log_2 (t + 1)$。$N_0 = 100, t = 3$ 时 $N = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$N = 100 \\log_2 4 = 100 \\times 2 = 200$",
  "analysis": "$N = 100 \\log_2 4 = 100 \\times 2 = 200$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6fc2b50e4ae5",
  "title": "A5. 【航天·幂函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卫星轨道周期 $T^2 \\propto r^3$。若地球卫星 $T = 90$ 分，$r = 7000$ km；月球卫星 $T = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$\\frac{T_1^2}{T_2^2} = \\frac{r_1^3}{r_2^3}$，$T_2 = T_1 \\sqrt{\\frac{r_2^3}{r_1^3}}$",
  "analysis": "$\\frac{T_1^2}{T_2^2} = \\frac{r_1^3}{r_2^3}$，$T_2 = T_1 \\sqrt{\\frac{r_2^3}{r_1^3}}$ （具体数值略）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1cc5681779b5",
  "title": "B1. 【AI 算力·对数函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "模型参数量翻倍所需算力 $E = 6 \\log_2 P$。$P = 10^9$（10 亿参数）时 $E = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$E = 6 \\log_2 10^9 = 6 \\times 9 \\log_2 10 = 54 \\log_2 10 \\approx 54 \\times 3.32 = 179.3$",
  "analysis": "$E = 6 \\log_2 10^9 = 6 \\times 9 \\log_2 10 = 54 \\log_2 10 \\approx 54 \\times 3.32 = 179.3$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93e15ed64aea",
  "title": "B2. 【芯片良品率·指数函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "芯片良品率 $y = 1 - e^{-kx}$，$k = 0.1$。$y = 0.95$ 时 $x = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$1 - e^{-0.1x} = 0.95 \\Rightarrow e^{-0.1x} = 0.05 \\Rightarrow -0.1x = \\ln 0.05 \\Rightarrow x = -10 \\ln 0.05 = 10 \\ln 20 \\approx 30$",
  "analysis": "$1 - e^{-0.1x} = 0.95 \\Rightarrow e^{-0.1x} = 0.05 \\Rightarrow -0.1x = \\ln 0.05 \\Rightarrow x = -10 \\ln 0.05 = 10 \\ln 20 \\approx 30$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f1469b31756",
  "title": "B3. 【新能源·对数函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电池放电曲线 $V = V_0 - k \\ln(1 + t)$。$V_0 = 4.2, k = 0.1$，$V = 3.7$ 时 $t = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$3.7 = 4.2 - 0.1 \\ln(1 + t) \\Rightarrow \\ln(1 + t) = 5 \\Rightarrow 1 + t = e^5 \\approx 148 \\Rightarrow t \\approx 147$ 小时",
  "analysis": "$3.7 = 4.2 - 0.1 \\ln(1 + t) \\Rightarrow \\ln(1 + t) = 5 \\Rightarrow 1 + t = e^5 \\approx 148 \\Rightarrow t \\approx 147$ 小时",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36a5d3e7ae2c",
  "title": "B4. 【5G 基站·函数零点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某基站覆盖函数 $f(x) = \\log_a (x + 1) - 2$ 在 $x = 3$ 处为 0，求 $a$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\log_a 4 = 2 \\Rightarrow a^2 = 4 \\Rightarrow a = 2$（$a > 0, a \\\ne 1$）",
  "analysis": "$\\log_a 4 = 2 \\Rightarrow a^2 = 4 \\Rightarrow a = 2$（$a > 0, a \\\ne 1$）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa7e84fa5974",
  "title": "B5. 【航天轨道·二分法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "返回舱高度 $h(t) = -5t^2 + 50t + 100$。何时 $h = 200$？用二分法求近似解。",
  "choices": [],
  "answer": "$-5t^2 + 50t + 100 = 200 \\Rightarrow t^2 - 10t + 20 = 0$",
  "analysis": "$-5t^2 + 50t + 100 = 200 \\Rightarrow t^2 - 10t + 20 = 0$ $t = 5 \\pm \\sqrt{5} \\approx 5 \\pm 2.24$ 即 $t \\approx 2.76$ 或 $t \\approx 7.24$（秒）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3480b140fe6",
  "title": "C1. 【AI 模型·指对综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "模型损失 $L = a \\cdot b^x + c$（$a, b, c > 0$），$x = 0$ 时 $L = 5$，$x = 1$ 时 $L = 3$，$x = 2$ 时 $L = 2.5$。求 $a, b, c$。",
  "choices": [],
  "answer": "$L(0) = a + c = 5$",
  "analysis": "$L(0) = a + c = 5$ $L(1) = ab + c = 3 \\Rightarrow ab = -2$（不合理，$a, b > 0$） 修正：$L = a \\cdot b^{-x} + c$ 形式 $L(0) = a + c = 5$ $L(1) = a/b + c = 3 \\Rightarrow a(1 - 1/b) = 2$ $L(2) = a/b^2 + c = 2.5 \\Rightarrow a(1 - 1/b^2) = 2.5$ 由后两式：$\\frac{1 - 1/b^2}{1 - 1/b} = \\frac{(1-1/b)(1+1/b)}{1-1/b} = 1 + 1/b = 1.25$ $\\Rightarrow 1/b = 0.25 \\Rightarrow b = 4$ $\\Rightarrow a(1 - 0.25) = 2 \\Rightarrow a = 8/3 \\approx 2.67$ $\\Rightarrow c = 5 - 8/3 = 7/3 \\approx 2.33$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcd384c58a51",
  "title": "C2. 【基因编辑·指数对数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "DNA 复制模型 $N = N_0 \\cdot 2^t$。$N_0 = 100, N = 10^6$ 时 $t = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$10^6 = 100 \\cdot 2^t \\Rightarrow 2^t = 10^4 \\Rightarrow t = \\log_2 10^4 = 4 \\log_2 10 \\approx 4 \\times 3.32 = 13.28$ 代",
  "analysis": "$10^6 = 100 \\cdot 2^t \\Rightarrow 2^t = 10^4 \\Rightarrow t = \\log_2 10^4 = 4 \\log_2 10 \\approx 4 \\times 3.32 = 13.28$ 代",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1d1d5597bc4",
  "title": "C3. 【量子计算·指对数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "量子比特数 $n = \\log_2 N$（$N$ 为状态空间）。$n = 50$ 时 $N = ?$",
  "choices": [],
  "answer": "$N = 2^{50} \\approx 1.13 \\times 10^{15}$",
  "analysis": "$N = 2^{50} \\approx 1.13 \\times 10^{15}$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29067c5dbf93",
  "title": "C4. 【数字经济·复合函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某平台用户增速 $u(t) = \\frac{1}{1 + e^{-t}}$。当 $t = ?$ 时 $u = 0.5$？",
  "choices": [],
  "answer": "$0.5 = \\frac{1}{1 + e^{-t}} \\Rightarrow 1 + e^{-t} = 2 \\Rightarrow e^{-t} = 1 \\Rightarrow t = 0$",
  "analysis": "$0.5 = \\frac{1}{1 + e^{-t}} \\Rightarrow 1 + e^{-t} = 2 \\Rightarrow e^{-t} = 1 \\Rightarrow t = 0$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98af3be55f0c",
  "title": "C5. 【航天轨道·零点综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "飞船返回高度 $h(t) = -\\frac{1}{2}t^2 + 10t + 50$（$t$ 单位：分钟，$h$ 单位：km）。何时 $h = 0$？何时达到最大高度？",
  "choices": [],
  "answer": "- $h = 0$：$t^2 - 20t - 100 = 0 \\Rightarrow t = 10 \\pm \\sqrt{200} = 10 \\pm 10\\sqrt{2}$",
  "analysis": "- $h = 0$：$t^2 - 20t - 100 = 0 \\Rightarrow t = 10 \\pm \\sqrt{200} = 10 \\pm 10\\sqrt{2}$ $t \\approx 24.14$（分钟） - $h_{\\max}$：$h = -\\frac{1}{2}(t-10)^2 + 100$，$t = 10$ 时最大，最大值 $100$ km",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27308803aaa0",
  "title": "题 12【芯片摩尔定律·指数函数】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 摩尔定律指出：集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔 2 年翻一倍。2020 年某先进芯片的晶体管数量约为 $10^{10}$ 个。若摩尔定律持续有效，预计到 2030 年，同类芯片的晶体管数量约为（ ） 【答案】 B（10 年 = 5 个周期，$10^{10} \\times 2^5 = 3.2 \\times 10^{11}$） 【课本母题】 必修一 P111 例 5、P113 习题 4.",
  "choices": [
   "A",
   "$2 \\times 10^{10}$",
   "B",
   "$3.2 \\times 10^{11}$",
   "C",
   "$10^{11}$",
   "D",
   "$3.2 \\times 10^{10}$ 【答案】 B（10 年 = 5 个周期，$10^{10} \\times 2^5 = 3.2 \\times 10^{11}$） 【课本母题】 必修一 P111 例 5、P113 习题 4.2（指数函数应用——倍增问题） 【高考对标】 高考常考题型，2025 多省模拟题 【核心素养】 数学建模"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22c1e00cedac",
  "title": "题 13【核电池衰变·半衰期】（解答，12 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 我国\"嫦娥\"探测器使用钚-238 核电池。钚-238 的半衰期约为 88 年（即每 88 年衰减一半）。设初始质量为 $m_0$，经过 $t$ 年后剩余质量为 $m(t) = m_0 \\left(\\dfrac{1}{2}\\right)^{t/88}$。 (1) 经过 176 年后，剩余质量是初始的百分之几？ (2) 若探测器设计寿命为 30 年，则 30 年后剩余质量约为初始的百分之几？",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ab09759afea",
  "title": "题 14【AI 大模型训练时间·对数】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 实验室发现：训练一款大语言模型所需的时间 $T$（单位：天）与训练数据量 $D$（单位：PB）之间近似满足： $$T = a\\log_2 D + b$$ 当 $D = 4$ 时 $T = 10$；当 $D = 16$ 时 $T = 16$。则当 $D = 64$ 时，$T$ 约为（ ） 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P131 例 7、P134 练习（对数函数应用） 【高考",
  "choices": [
   "A",
   "20",
   "B",
   "22",
   "C",
   "24",
   "D",
   "26 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P131 例 7、P134 练习（对数函数应用） 【高考对标】 2025 北京卷 T9 原型（AI 大模型训练数据量与时间） 【核心素养】 数学建模"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84a012543752",
  "title": "题 15【数字经济规模·指数增长】（解答，13 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 我国数字经济规模 2020 年约为 39 万亿元，2024 年约为 55 万亿元。假设数字经济规模按指数函数 $y = a \\cdot b^x$ 增长（其中 $x$ 为 2020 年后的年数）。 (1) 求 $a$、$b$ 的值； (2) 预测 2030 年我国数字经济规模（保留整数）； (3) 若要保持年均增长率不变，到哪一年数字经济规模首次突破 100 万亿元？ 【解答】 (1) $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "adcfe939712e",
  "title": "1. 角的概念推广",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正角、负角、零角：按逆时针方向旋转形成的角为正角，顺时针为负角，没有旋转为零角。 象限角：角的顶点与原点重合，始边与 $x$ 轴正半轴重合，终边落在第几象限就是第几象限角。 | 象限 | 范围（角度制） | 范围（弧度制） | |------|--------------|--------------| | 第一象限 | $0^\\circ + k \\cdot 360^\\circ < \\alpha ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdf564daabb9",
  "title": "2. 终边相同的角",
  "stimulus": "",
  "prompt": "所有与角 $\\alpha$ 终边相同的角（连同 $\\alpha$ 在内）构成集合： $$S = \\{\\beta \\mid \\beta = \\alpha + k \\cdot 360^\\circ, k \\in \\mathbb{Z}\\}$$ 弧度制下：$\\beta = \\alpha + 2k\\pi, k \\in \\mathbb{Z}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "082bb8855dd5",
  "title": "3. 弧度制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：长度等于半径长的弧所对的圆心角为 1 弧度，记作 $1 \\text{ rad}$。 $$|\\alpha| = \\frac{l}{r}$$ 其中 $l$ 为弧长，$r$ 为半径。 角度与弧度换算： | 关键换算 | 公式 | |---------|------| | $360^\\circ$ | $= 2\\pi \\text{ rad}$ | | $180^\\circ$ | $= \\pi \\tex",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8cfb318bb84b",
  "title": "4. 扇形的弧长与面积公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设扇形圆心角为 $\\alpha$（弧度），半径为 $r$，则： | | 公式 | 说明 | |--|------|------| | 弧长 | $l = |\\alpha| r$ | $\\alpha$ 为弧度制圆心角 | | 面积 | $S = \\frac{1}{2} l r = \\frac{1}{2} |\\alpha| r^2$ | 两个等价形式 | 记忆口诀：弧长角乘径，面积半弧径",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "921fbfd133bc",
  "title": "例 1（教材 P168 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 $0^\\circ \\sim 360^\\circ$ 范围内，找出与 $-950^\\circ$ 终边相同的角，并判定是第几象限角。",
  "choices": [],
  "answer": "$-950^\\circ + 3 \\times 360^\\circ = 130^\\circ$，是第二象限角。",
  "analysis": "$-950^\\circ + 3 \\times 360^\\circ = 130^\\circ$，是第二象限角。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "911bb32259cd",
  "title": "例 2（教材 P169 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出终边在 $y$ 轴上的角的集合。",
  "choices": [],
  "answer": "终边在 $y$ 轴正半轴：$90^\\circ + k \\cdot 360^\\circ$（$k \\in \\mathbb{Z}$）；终边在 $y$ 轴负半轴：$270^\\circ + k \\cdot 360^\\circ$（$k \\in \\mathbb{Z}$）。",
  "analysis": "终边在 $y$ 轴正半轴：$90^\\circ + k \\cdot 360^\\circ$（$k \\in \\mathbb{Z}$）；终边在 $y$ 轴负半轴：$270^\\circ + k \\cdot 360^\\circ$（$k \\in \\mathbb{Z}$）。 合并：$S = \\{\\beta \\mid \\beta = 90^\\circ + n \\cdot 180^\\circ, n \\in \\mathbb{Z}\\}$ 用弧度制：$S = \\{\\beta \\mid \\beta = \\frac{\\pi}{2} + n\\pi, n \\in \\mathbb{Z}\\}$ 技巧：相邻两个终边相同的角相差 $180^\\circ$，可直接合并。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0447da0ac10",
  "title": "例 3（教材 P172 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把 $67^\\circ 30'$ 化成弧度。",
  "choices": [],
  "answer": "$67^\\circ 30' = 67.5^\\circ = 67.5 \\times \\frac{\\pi}{180} = \\frac{3\\pi}{8} \\text{ rad}$",
  "analysis": "$67^\\circ 30' = 67.5^\\circ = 67.5 \\times \\frac{\\pi}{180} = \\frac{3\\pi}{8} \\text{ rad}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75910988719d",
  "title": "例 4（教材 P173 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把 $\\frac{3\\pi}{5}$ rad 化成度。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\frac{3\\pi}{5} \\times \\frac{180^\\circ}{\\pi} = 108^\\circ$",
  "analysis": "$\\frac{3\\pi}{5} \\times \\frac{180^\\circ}{\\pi} = 108^\\circ$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40308ebb2e29",
  "title": "例 5（教材 P174 例 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知扇形的圆心角为 $60^\\circ$，半径为 $10$ cm，求弧长和面积。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\alpha = 60^\\circ = \\frac{\\pi}{3} \\text{ rad}$",
  "analysis": "$\\alpha = 60^\\circ = \\frac{\\pi}{3} \\text{ rad}$ 弧长 $l = |\\alpha| r = \\frac{\\pi}{3} \\times 10 = \\frac{10\\pi}{3} \\text{ cm}$ 面积 $S = \\frac{1}{2} lr = \\frac{1}{2} \\times \\frac{10\\pi}{3} \\times 10 = \\frac{50\\pi}{3} \\text{ cm}^2$ 警示：扇形公式中圆心角必须是弧度！很多同学直接用 $60^\\circ$ 代入导致错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "514e63d4f3a8",
  "title": "1. 【角度与弧度互化】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把下列角化成弧度或角度： (1) $210^\\circ$ (2) $315^\\circ$ (3) $-\\frac{7\\pi}{6}$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $210^\\circ = 210 \\times \\frac{\\pi}{180} = \\frac{7\\pi}{6}$",
  "analysis": "(1) $210^\\circ = 210 \\times \\frac{\\pi}{180} = \\frac{7\\pi}{6}$ (2) $315^\\circ = 315 \\times \\frac{\\pi}{180} = \\frac{7\\pi}{4}$ (3) $-\\frac{7\\pi}{6} \\times \\frac{180^\\circ}{\\pi} = -210^\\circ$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2be4fd9ba427",
  "title": "2. 【终边相同的角】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出与 $\\frac{13\\pi}{6}$ 终边相同的角的集合，并找出其中满足 $-2\\pi \\le \\beta < 2\\pi$ 的角。",
  "choices": [],
  "answer": "$S = \\{\\beta \\mid \\beta = \\frac{13\\pi}{6} + 2k\\pi, k \\in \\mathbb{Z}\\}$",
  "analysis": "$S = \\{\\beta \\mid \\beta = \\frac{13\\pi}{6} + 2k\\pi, k \\in \\mathbb{Z}\\}$ 当 $k = -2$：$\\beta = \\frac{13\\pi}{6} - 4\\pi = -\\frac{11\\pi}{6}$ 当 $k = -1$：$\\beta = \\frac{13\\pi}{6} - 2\\pi = \\frac{\\pi}{6}$ 只有 $\\frac{\\pi}{6}$ 在区间 $[-2\\pi, 2\\pi)$ 内。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4be90a39389d",
  "title": "3. 【象限角判定】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断 $\\frac{\\alpha}{2}$ 所在象限，已知 $\\alpha$ 分别为： (1) 第二象限角 (2) 第三象限角",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设 $\\alpha \\in \\left(\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi, \\pi + 2k\\pi\\right)$，则 $\\frac{\\alpha}{2} \\in \\left(\\frac{\\pi}{4} + k\\pi, \\frac{\\pi}{2} + k\\pi\\right)$",
  "analysis": "(1) 设 $\\alpha \\in \\left(\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi, \\pi + 2k\\pi\\right)$，则 $\\frac{\\alpha}{2} \\in \\left(\\frac{\\pi}{4} + k\\pi, \\frac{\\pi}{2} + k\\pi\\right)$ - $k$ 为偶数时，$\\frac{\\alpha}{2}$ 在第一象限 - $k$ 为奇数时，$\\frac{\\alpha}{2}$ 在第三象限 - $\\therefore$ $\\frac{\\alpha}{2}$ 在第一或第三象限 (2) 同理，$\\frac{\\alpha}{2}$ 在第二或第四象限。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c09a0678b050",
  "title": "4. 【扇形弧长与面积·全国知名高中教案资料原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个扇形的周长为 $20$ cm，当半径为多少时，扇形的面积最大？最大面积为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "设半径为 $r$，圆心角为 $\\alpha$，弧长为 $l = \\alpha r$",
  "analysis": "设半径为 $r$，圆心角为 $\\alpha$，弧长为 $l = \\alpha r$ 周长 $C = 2r + l = 2r + \\alpha r = r(2 + \\alpha) = 20$，$\\alpha = \\frac{20}{r} - 2$ 面积 $S = \\frac{1}{2}\\alpha r^2 = \\frac{1}{2} \\left(\\frac{20}{r} - 2\\right) r^2 = 10r - r^2$ 这是二次函数 $S = -(r-5)^2 + 25$，当 $r = 5$ 时 $S_{\\max} = 25 \\text{ cm}^2$ 此时 $\\alpha = \\frac{20}{5} - 2 = 2 \\text{ rad}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f92dfda7017",
  "title": "5. 【时钟问题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从上午 8:00 到 11:30，时钟的分针转过的弧度数是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "3.5 小时 = 210 分钟，分针每分钟转 $\\frac{2\\pi}{60} = \\frac{\\pi}{30}$ rad",
  "analysis": "3.5 小时 = 210 分钟，分针每分钟转 $\\frac{2\\pi}{60} = \\frac{\\pi}{30}$ rad 分针转过的角度：$210 \\times \\frac{\\pi}{30} = 7\\pi$ rad",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7dfb846ecbe3",
  "title": "题 1【北斗卫星·角度与弧度互化】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北斗三号卫星的太阳帆板姿态传感器记录到一次偏转量为 $-75^\\circ$，用弧度制表示该偏转量为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\frac{5\\pi}{12}$",
   "B",
   "$-\\frac{7\\pi}{12}$",
   "C",
   "$\\frac{5\\pi}{12}$",
   "D",
   "$-\\frac{5\\pi}{6}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "角度化弧度的换算关系为 $1^\\circ = \\frac{\\pi}{180}$ rad，故 $-75^\\circ = -75 \\times \\frac{\\pi}{180} = -\\frac{5\\pi}{12}$ rad，选 A。B 项对应的是 $-105^\\circ$，C 项丢掉了负号，D 项是约分错误（$75$ 与 $180$ 同除以 $15$ 得 $5$ 与 $12$，商误写成 $5$ 与 $6$）。（对标 2022 年新高考Ⅰ卷填空第 13 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f52990d73eb6",
  "title": "题 2【无人机雷达·终边相同的角】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一架测绘无人机的机载雷达天线自初始位置起顺时针旋转 $2027^\\circ$ 后锁定目标，记此时扫过的角为 $-2027^\\circ$，则下列角中与该角终边相同的是（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$-227^\\circ$",
   "B",
   "$227^\\circ$",
   "C",
   "$-133^\\circ$",
   "D",
   "$47^\\circ$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$-2027^\\circ = -6 \\times 360^\\circ + 133^\\circ$，故 $-2027^\\circ$ 与 $133^\\circ$ 终边相同；又 $-227^\\circ = 133^\\circ - 360^\\circ$，同样与 $133^\\circ$ 终边相同，故选 A。B 项符号反了（$227^\\circ$ 与 $133^\\circ$ 相差 $94^\\circ$）；C 项把 $133^\\circ$ 误写为 $-133^\\circ$；D 项是在 $227^\\circ$ 上又减去 $180^\\circ$ 的二次错误。（对标 2021 年全国乙卷单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c71b4b3f2e9e",
  "title": "题 3【5G 基站·扇形弧长与面积】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 5G 基站的定向天线覆盖区域可近似看成半径为 $6$ m、圆心角为 $2$ rad 的扇形，则该覆盖区域的面积为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$12\\ \\mathrm{m}^2$",
   "B",
   "$18\\ \\mathrm{m}^2$",
   "C",
   "$36\\ \\mathrm{m}^2$",
   "D",
   "$72\\ \\mathrm{m}^2$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "扇形公式中圆心角必须是弧度制，$S = \\frac{1}{2}|\\alpha|r^2 = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 6^2 = 36\\ \\mathrm{m}^2$，选 C。A 项是弧长 $l = |\\alpha|r = 12$ m，属于把弧长当面积；B 项是误按三角形面积 $\\frac{1}{2}r^2$ 计算；D 项是漏掉了公式中的 $\\frac{1}{2}$（误用 $S = \\alpha r^2$）。（对标 2023 年全国甲卷单选第 14 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d056385b1363",
  "title": "题 4【风力发电机·弧度制与角速度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某风力发电机叶片长 $40$ m，叶轮转速为每分钟 $18$ 转，则叶尖在 $10$ s 内转过的弧长为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$120\\pi$ m",
   "B",
   "$240\\pi$ m",
   "C",
   "$480\\pi$ m",
   "D",
   "$240$ m"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$10$ s $= \\frac{1}{6}$ min，转过圈数 $18 \\times \\frac{1}{6} = 3$ 转，对应圆心角 $|\\alpha| = 3 \\times 2\\pi = 6\\pi$ rad，弧长 $l = |\\alpha| r = 6\\pi \\times 40 = 240\\pi$ m，选 B。A 项把每转的 $2\\pi$ 误算成 $\\pi$（周期算半）；C 项把圈数算成 $6$ 转；D 项漏掉了 $\\pi$。（对标 2023 年全国甲卷单选第 14 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c457a3b54b4c",
  "title": "题 5【AI 服务器散热·终边相同与半角象限（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 服务器散热风扇的扇叶以恒定角速度旋转，若扇叶上某点对应的角 $\\alpha$ 与 $-660^\\circ$ 角的终边相同，则下列说法正确的是（多选）（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\alpha$ 是第一象限角",
   "B",
   "$\\frac{\\alpha}{2}$ 的终边落在第一或第三象限",
   "C",
   "$\\frac{\\alpha}{3}$ 一定是第二象限角",
   "D",
   "$\\alpha$ 用弧度制可表示为 $\\frac{\\pi}{3} + 2k\\pi$（$k \\in \\mathbb{Z}$）"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$-660^\\circ = -2 \\times 360^\\circ + 60^\\circ$，故 $\\alpha = 60^\\circ + k \\cdot 360^\\circ$（$k \\in \\mathbb{Z}$）。A 项：$\\alpha$ 与 $60^\\circ$ 终边相同，是第一象限角，正确；B 项：$\\frac{\\alpha}{2} = 30^\\circ + k \\cdot 180^\\circ$，$k$ 为偶数时终边落在 $30^\\circ$（第一象限），$k$ 为奇数时终边落在 $210^\\circ$（第三象限），正确；C 项：$\\frac{\\alpha}{3} = 20^\\circ + k \\cdot 120^\\circ$，$k=0,1,2$ 时分别为 $20^\\circ$、$140^\\circ$、$260^\\circ$，第一、第二、第三象限都有可能，故\"一定是第二象限角\"错误；D 项：$60^\\circ = \\frac{\\pi}{3}$，故 $\\alpha = \\frac{\\pi}{3} + 2k\\pi$（$k \\in \\mathbb{Z}$），正确。故选 ABD。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e7d1bd9a7f4",
  "title": "1. 任意角的三角函数定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $\\alpha$ 为任意角，在其终边上任取一点 $P(x, y)$（非原点），$|OP| = r = \\sqrt{x^2 + y^2}$，则： $$\\sin\\alpha = \\frac{y}{r}, \\quad \\cos\\alpha = \\frac{x}{r}, \\quad \\tan\\alpha = \\frac{y}{x} \\quad (x \\\ne 0)$$ 比值与点 $P$ 的选取无关：由相",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bebf123b8f69",
  "title": "2. 三角函数值在各象限的符号",
  "stimulus": "",
  "prompt": "口诀：一全正，二正弦，三正切，四余弦 | 象限 | $\\sin\\alpha$ | $\\cos\\alpha$ | $\\tan\\alpha$ | |------|-------------|-------------|-------------| | 一 | $+$ | $+$ | $+$ | | 二 | $+$ | $-$ | $-$ | | 三 | $-$ | $-$ | $+$ | | 四 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93861f957627",
  "title": "3. 特殊角的三角函数值（必须背！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角 $\\alpha$ | $0$ | $\\frac{\\pi}{6}$ | $\\frac{\\pi}{4}$ | $\\frac{\\pi}{3}$ | $\\frac{\\pi}{2}$ | $\\pi$ | $\\frac{3\\pi}{2}$ | |------------|-----|----------------|----------------|----------------|---------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c8eb80135c1",
  "title": "4. 三角函数线",
  "stimulus": "",
  "prompt": "单位圆中： - 正弦线 $MP$：过 $P$ 作 $x$ 轴的垂线，垂足为 $M$ - 余弦线 $OM$：$P$ 在 $x$ 轴上的投影 - 正切线 $AT$：过 $A(1,0)$ 作单位圆的切线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c816b1c07fa",
  "title": "5. 同角三角函数的基本关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\sin^2\\alpha + \\cos^2\\alpha = 1$$ $$\\frac{\\sin\\alpha}{\\cos\\alpha} = \\tan\\alpha \\quad \\left(\\alpha \\\ne k\\pi + \\frac{\\pi}{2}\\right)$$ > 核心地位：这两个公式是三角恒等变换的根基，所有三角化简、求值、证明都从这里出发。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "957e236046cc",
  "title": "例 1（教材 P178 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知角 $\\alpha$ 的终边经过点 $P(2, -3)$，求 $\\sin\\alpha, \\cos\\alpha, \\tan\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "$r = \\sqrt{2^2 + (-3)^2} = \\sqrt{13}$",
  "analysis": "$r = \\sqrt{2^2 + (-3)^2} = \\sqrt{13}$ $\\sin\\alpha = \\frac{-3}{\\sqrt{13}} = -\\frac{3\\sqrt{13}}{13}$ $\\cos\\alpha = \\frac{2}{\\sqrt{13}} = \\frac{2\\sqrt{13}}{13}$ $\\tan\\alpha = \\frac{-3}{2} = -\\frac{3}{2}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "110686a60ad3",
  "title": "例 2（教材 P179 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\cos\\alpha = -\\frac{4}{5}$，且 $\\alpha$ 为第三象限角，求 $\\sin\\alpha$ 和 $\\tan\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $\\sin^2\\alpha + \\cos^2\\alpha = 1$：",
  "analysis": "由 $\\sin^2\\alpha + \\cos^2\\alpha = 1$： $\\sin^2\\alpha = 1 - \\left(-\\frac{4}{5}\\right)^2 = 1 - \\frac{16}{25} = \\frac{9}{25}$ $\\because \\alpha$ 是第三象限角，$\\sin\\alpha < 0$ $\\therefore \\sin\\alpha = -\\frac{3}{5}$ $\\tan\\alpha = \\frac{\\sin\\alpha}{\\cos\\alpha} = \\frac{-\\frac{3}{5}}{-\\frac{4}{5}} = \\frac{3}{4}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a8bbb0c20bb",
  "title": "例 3（教材 P182 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化简：$\\frac{\\sin\\theta - \\cos\\theta}{\\tan\\theta - 1}$",
  "choices": [],
  "answer": "$\\because \\tan\\theta = \\frac{\\sin\\theta}{\\cos\\theta}$",
  "analysis": "$\\because \\tan\\theta = \\frac{\\sin\\theta}{\\cos\\theta}$ $\\text{原式} = \\frac{\\sin\\theta - \\cos\\theta}{\\frac{\\sin\\theta}{\\cos\\theta} - 1} = \\frac{\\sin\\theta - \\cos\\theta}{\\frac{\\sin\\theta - \\cos\\theta}{\\cos\\theta}} = \\cos\\theta$ 关键步骤：把 $\\tan\\theta$ 转化为 $\\frac{\\sin\\theta}{\\cos\\theta}$ 是三角化简的核心策略。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f09d1ef33203",
  "title": "1. 【定义法求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知角 $\\alpha$ 终边上一点 $P(-4a, 3a)$（$a \\\ne 0$），求 $\\sin\\alpha, \\cos\\alpha, \\tan\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "$r = \\sqrt{16a^2 + 9a^2} = 5|a|$",
  "analysis": "$r = \\sqrt{16a^2 + 9a^2} = 5|a|$ 当 $a > 0$：$r = 5a$，$\\sin\\alpha = \\frac{3}{5}, \\cos\\alpha = -\\frac{4}{5}, \\tan\\alpha = -\\frac{3}{4}$ 当 $a < 0$：$r = -5a$，$\\sin\\alpha = -\\frac{3}{5}, \\cos\\alpha = \\frac{4}{5}, \\tan\\alpha = -\\frac{3}{4}$ 陷阱：$a \\\ne 0$ 且正负不定，必须分类讨论！$r = 5|a|$ 而非 $5a$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d192fdcdeb00",
  "title": "2. 【同角关系·给值求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\sin\\alpha = \\frac{5}{13}$，且 $\\alpha$ 是第二象限角，求 $\\cos\\alpha$ 和 $\\tan\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\cos^2\\alpha = 1 - \\sin^2\\alpha = 1 - \\frac{25}{169} = \\frac{144}{169}$",
  "analysis": "$\\cos^2\\alpha = 1 - \\sin^2\\alpha = 1 - \\frac{25}{169} = \\frac{144}{169}$ $\\because \\alpha$ 在第二象限，$\\cos\\alpha < 0$，$\\therefore \\cos\\alpha = -\\frac{12}{13}$ $\\tan\\alpha = \\frac{\\sin\\alpha}{\\cos\\alpha} = \\frac{\\frac{5}{13}}{-\\frac{12}{13}} = -\\frac{5}{12}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20e7cb4abf2e",
  "title": "3. 【同角关系·\"知一求二\"】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\tan\\alpha = 2$，求： (1) $\\frac{\\sin\\alpha + \\cos\\alpha}{\\sin\\alpha - \\cos\\alpha}$ (2) $\\sin\\alpha \\cos\\alpha$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 分子分母同除以 $\\cos\\alpha$：",
  "analysis": "(1) 分子分母同除以 $\\cos\\alpha$： $\\frac{\\sin\\alpha + \\cos\\alpha}{\\sin\\alpha - \\cos\\alpha} = \\frac{\\tan\\alpha + 1}{\\tan\\alpha - 1} = \\frac{3}{1} = 3$ (2) $\\sin\\alpha \\cos\\alpha = \\frac{\\sin\\alpha \\cos\\alpha}{\\sin^2\\alpha + \\cos^2\\alpha}$ 分子分母同除以 $\\cos^2\\alpha$： $= \\frac{\\tan\\alpha}{1 + \\tan^2\\alpha} = \\frac{2}{1 + 4} = \\frac{2}{5}$ 经典\"1 的代换\"：$\\sin^2\\alpha + \\cos^2\\alpha = 1$ 作为分母是核心技巧！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b92133179acd",
  "title": "4. 【三角不等式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解不等式 $\\sin x \\ge \\frac{1}{2}$（在 $[0, 2\\pi]$ 上）。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $\\sin x = \\frac{1}{2}$ 得 $x = \\frac{\\pi}{6}$ 或 $\\frac{5\\pi}{6}$",
  "analysis": "由 $\\sin x = \\frac{1}{2}$ 得 $x = \\frac{\\pi}{6}$ 或 $\\frac{5\\pi}{6}$ 由正弦函数图象，$\\sin x \\ge \\frac{1}{2}$ 的解为 $x \\in \\left[\\frac{\\pi}{6}, \\frac{5\\pi}{6}\\right]$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70aed8d82983",
  "title": "5. 【定义域综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $f(\\alpha) = \\sqrt{-\\sin\\alpha} + \\sqrt{\\tan\\alpha - 1}$ 中 $\\alpha$ 的范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\begin{cases} -\\sin\\alpha \\ge 0 \\Rightarrow \\sin\\alpha \\le 0 \\\\ \\tan\\alpha - 1 \\ge 0 \\Rightarrow \\tan\\alpha \\ge 1 \\end{cases}$",
  "analysis": "$\\begin{cases} -\\sin\\alpha \\ge 0 \\Rightarrow \\sin\\alpha \\le 0 \\\\ \\tan\\alpha - 1 \\ge 0 \\Rightarrow \\tan\\alpha \\ge 1 \\end{cases}$ 由 $\\sin\\alpha \\le 0$ 得 $\\alpha$ 在三、四象限或 $x$ 轴上； 由 $\\tan\\alpha \\ge 1$ 得 $\\alpha$ 在一、三象限且 $\\alpha \\in \\left[\\frac{\\pi}{4}, \\frac{\\pi}{2}\\right) \\cup \\left[\\frac{5\\pi}{4}, \\frac{3\\pi}{2}\\right)$ 加周期。 取交集：$\\alpha \\in \\left[\\frac{5\\pi}{4} + 2k\\pi, \\frac{3\\pi}{2} + 2k\\pi\\right) \\cup \\{\\pi + 2k\\pi\\}$，$k \\in \\mathbb{Z}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ffd01025dcb",
  "title": "题 1【无人机定位·三角函数定义】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一架无人机在平面直角坐标系中的位置为 $P(-5, 12)$，以坐标原点 $O$ 为观测站，记射线 $OP$ 与 $x$ 轴正半轴的夹角为 $\\alpha$，则 $\\sin\\alpha - \\cos\\alpha$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{7}{13}$",
   "B",
   "$\\frac{17}{13}$",
   "C",
   "$-\\frac{7}{13}$",
   "D",
   "$-\\frac{17}{13}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$r = |OP| = \\sqrt{(-5)^2 + 12^2} = 13$，由定义得 $\\sin\\alpha = \\frac{y}{r} = \\frac{12}{13}$，$\\cos\\alpha = \\frac{x}{r} = -\\frac{5}{13}$，故 $\\sin\\alpha - \\cos\\alpha = \\frac{12}{13} - \\left(-\\frac{5}{13}\\right) = \\frac{17}{13}$，选 B。A 项是把 $\\cos\\alpha$ 的符号弄错（误取 $\\frac{5}{13}$）得到 $\\frac{7}{13}$；C、D 项是分子次序颠倒导致的符号错误。（对标 2022 年全国甲卷填空第 14 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3f95c727a72",
  "title": "题 2【北斗卫星·三角函数值符号】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北斗卫星某信号的相位角 $\\theta$ 满足 $\\sin\\theta \\cdot \\tan\\theta < 0$，且 $\\cos\\theta \\cdot \\tan\\theta > 0$，则角 $\\theta$ 的终边位于（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "第一象限",
   "B",
   "第二象限",
   "C",
   "第三象限",
   "D",
   "第四象限"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $\\tan\\theta = \\frac{\\sin\\theta}{\\cos\\theta}$ 得 $\\sin\\theta\\tan\\theta = \\frac{\\sin^2\\theta}{\\cos\\theta} < 0$，因 $\\sin^2\\theta > 0$，故 $\\cos\\theta < 0$，$\\theta$ 在第二或第三象限；又 $\\cos\\theta\\tan\\theta = \\sin\\theta > 0$，故 $\\theta$ 在第一或第二象限。两者取交集得 $\\theta$ 在第二象限，选 B。A、D 项满足 $\\sin\\theta > 0$ 但不满足 $\\cos\\theta < 0$；C 项满足 $\\cos\\theta < 0$ 但 $\\sin\\theta < 0$，均被排除。（对标 2023 年新高考Ⅰ卷单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43a5537cf476",
  "title": "题 3【5G 基站·同角关系与\"1 的代换\"】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 5G 基站天线的增益系数满足 $\\tan\\alpha = 3$，则 $\\frac{\\sin\\alpha\\cos\\alpha}{\\sin^2\\alpha + 2\\cos^2\\alpha}$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{3}{11}$",
   "B",
   "$\\frac{3}{10}$",
   "C",
   "$\\frac{1}{3}$",
   "D",
   "$\\frac{9}{11}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "分子分母同除以 $\\cos^2\\alpha$（$\\cos\\alpha \\\ne 0$，否则 $\\tan\\alpha$ 无意义），得 $\\frac{\\tan\\alpha}{\\tan^2\\alpha + 2} = \\frac{3}{9 + 2} = \\frac{3}{11}$，选 A。B 项 $\\frac{3}{10}$ 是只算了 $\\sin\\alpha\\cos\\alpha = \\frac{\\tan\\alpha}{1 + \\tan^2\\alpha} = \\frac{3}{10}$，漏掉了分母 $\\sin^2\\alpha + 2\\cos^2\\alpha$；C 项是误把 $\\tan\\alpha = 3$ 当成 $\\sin\\alpha = 3$、$\\cos\\alpha = 1$；D 项是分子误作 $\\tan^2\\alpha$。（对标 2021 年新高考Ⅱ卷单选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f6e812e6992",
  "title": "题 4【新能源电池·给值求值与象限判号】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源电池监测模型中，角 $\\alpha$ 为某三角形的一个内角，且 $\\sin\\alpha + \\cos\\alpha = \\frac{1}{5}$，则 $\\tan\\alpha$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\frac{4}{3}$",
   "B",
   "$-\\frac{3}{4}$",
   "C",
   "$\\frac{4}{3}$",
   "D",
   "$-\\frac{3}{5}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "将 $\\sin\\alpha + \\cos\\alpha = \\frac{1}{5}$ 两边平方得 $1 + 2\\sin\\alpha\\cos\\alpha = \\frac{1}{25}$，故 $\\sin\\alpha\\cos\\alpha = -\\frac{12}{25} < 0$。$\\alpha$ 是三角形内角，$\\alpha \\in (0, \\pi)$，必有 $\\sin\\alpha > 0$，故 $\\cos\\alpha < 0$。又 $\\sin\\alpha$、$\\cos\\alpha$ 是方程 $t^2 - \\frac{1}{5}t - \\frac{12}{25} = 0$ 的两根，即 $25t^2 - 5t - 12 = 0$，解得 $t = \\frac{4}{5}$ 或 $t = -\\frac{3}{5}$，故 $\\sin\\alpha = \\frac{4}{5}$，$\\cos\\alpha = -\\frac{3}{5}$，$\\tan\\alpha = -\\frac{4}{3}$，选 A。B 项是取了倒数；C 项忽略了 $\\alpha$ 为钝角（$\\cos\\alpha < 0$）；D 项把 $\\cos\\alpha$ 的值当成了 $\\tan\\alpha$。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷填空第 13 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "549f05989663",
  "title": "题 5【工业机器人·定义域与符号综合（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "工业机器人关节转角 $\\alpha$ 的控制程序中，若式子 $\\sqrt{-\\cos\\alpha}$ 与 $\\frac{1}{\\sqrt{\\tan\\alpha}}$ 同时有意义，则下列结论正确的是（多选）（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\alpha$ 是第三象限角",
   "B",
   "$\\sin\\alpha < 0$",
   "C",
   "$\\cos\\alpha \\ge 0$",
   "D",
   "$\\sin\\alpha\\cos\\alpha > 0$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$\\sqrt{-\\cos\\alpha}$ 有意义要求 $-\\cos\\alpha \\ge 0$，即 $\\cos\\alpha \\le 0$；$\\frac{1}{\\sqrt{\\tan\\alpha}}$ 有意义要求 $\\tan\\alpha > 0$（且 $\\tan\\alpha$ 本身有意义，故 $\\cos\\alpha \\\ne 0$）。由 $\\cos\\alpha \\le 0$ 且 $\\cos\\alpha \\\ne 0$ 得 $\\cos\\alpha < 0$；由 $\\tan\\alpha = \\frac{\\sin\\alpha}{\\cos\\alpha} > 0$ 且 $\\cos\\alpha < 0$ 得 $\\sin\\alpha < 0$。因此 $\\alpha$ 在第三象限，A、B 正确，C 错误（实际 $\\cos\\alpha < 0$）；第三象限中 $\\sin\\alpha$、$\\cos\\alpha$ 同负，故 $\\sin\\alpha\\cos\\alpha > 0$，D 正确。故选 ABD。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ff0677fc81a",
  "title": "1. 诱导公式全集（六组）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "核心口诀：奇变偶不变，符号看象限",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c375384ebe6d",
  "title": "2. \"奇变偶不变，符号看象限\"详解",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以 $\\sin\\left(\\frac{3\\pi}{2} - \\alpha\\right)$ 为例： | 步骤 | 操作 | 说明 | |------|------|------| | ① 看作锐角 | 把 $\\alpha$ 视为锐角（第一象限） | 口诀前提 | | ② 判象限 | $\\frac{3\\pi}{2} - \\alpha$ 在第三象限 | 原角位置 | | ③ 奇变偶不变 | $\\frac",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "134ad0f4f710",
  "title": "3. 简化记忆法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "只需记住三条\"母公式\"： 1. 奇偶性：$\\sin(-\\alpha) = -\\sin\\alpha$，$\\cos(-\\alpha) = \\cos\\alpha$ 2. 补角关系：$\\sin(\\pi - \\alpha) = \\sin\\alpha$，$\\cos(\\pi - \\alpha) = -\\cos\\alpha$ 3. 余角关系：$\\sin\\left(\\frac{\\pi}{2} - \\alpha\\ri",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9bcc4fa82a0",
  "title": "4. 诱导公式的应用三场景",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 场景 | 方法 | 示例 | |------|------|------| | 求任意角三角函数值 | 负化正 → 大化小 → 化到锐角 | $\\sin\\frac{17\\pi}{6} = \\sin\\left(2\\pi + \\frac{5\\pi}{6}\\right) = \\sin\\frac{5\\pi}{6} = \\sin\\frac{\\pi}{6} = \\frac{1}{2}$ | | 化简三角表",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdf82e94060a",
  "title": "例 1（教材 P189 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求下列三角函数值： (1) $\\sin\\frac{7\\pi}{6}$ (2) $\\cos\\frac{11\\pi}{4}$ (3) $\\tan(-1560^\\circ)$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\sin\\frac{7\\pi}{6} = \\sin\\left(\\pi + \\frac{\\pi}{6}\\right) = -\\sin\\frac{\\pi}{6} = -\\frac{1}{2}$",
  "analysis": "(1) $\\sin\\frac{7\\pi}{6} = \\sin\\left(\\pi + \\frac{\\pi}{6}\\right) = -\\sin\\frac{\\pi}{6} = -\\frac{1}{2}$ (2) $\\cos\\frac{11\\pi}{4} = \\cos\\left(2\\pi + \\frac{3\\pi}{4}\\right) = \\cos\\frac{3\\pi}{4} = \\cos\\left(\\pi - \\frac{\\pi}{4}\\right) = -\\cos\\frac{\\pi}{4} = -\\frac{\\sqrt{2}}{2}$ (3) $\\tan(-1560^\\circ) = -\\tan 1560^\\circ = -\\tan(4 \\times 360^\\circ + 120^\\circ) = -\\tan 120^\\circ$ $= -\\tan(180^\\circ - 60^\\circ) = -(-\\tan 60^\\circ) = \\tan 60^\\circ = \\sqrt{3}$ 套路：负角→正角→减 $2k\\pi$→化到锐角→查表求值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15bbbfb4b02f",
  "title": "例 2（教材 P190 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化简：$\\frac{\\sin(2\\pi - \\alpha)\\cos(\\pi + \\alpha)}{\\cos(\\pi - \\alpha)\\sin(3\\pi - \\alpha)\\sin(-\\alpha - \\pi)}$",
  "choices": [],
  "answer": "逐项用诱导公式：",
  "analysis": "逐项用诱导公式： - $\\sin(2\\pi - \\alpha) = -\\sin\\alpha$（公式一/三） - $\\cos(\\pi + \\alpha) = -\\cos\\alpha$（公式二） - $\\cos(\\pi - \\alpha) = -\\cos\\alpha$（公式四） - $\\sin(3\\pi - \\alpha) = \\sin(\\pi - \\alpha) = \\sin\\alpha$（公式四） - $\\sin(-\\alpha - \\pi) = -\\sin(\\alpha + \\pi) = -(-\\sin\\alpha) = \\sin\\alpha$ 原式 $= \\dfrac{(-\\sin\\alpha)(-\\cos\\alpha)}{(-\\cos\\alpha) \\cdot \\sin\\alpha \\cdot \\sin\\alpha} = \\dfrac{\\sin\\alpha \\cos\\alpha}{-\\cos\\alpha \\sin\\alpha \\sin\\alpha} = -\\frac{1}{\\sin\\alpha}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "413ab04ffc08",
  "title": "例 3（教材 P191 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\sin(53^\\circ - \\alpha) = \\frac{1}{5}$，且 $-270^\\circ < \\alpha < -90^\\circ$，求 $\\sin(37^\\circ + \\alpha)$。",
  "choices": [],
  "answer": "注意到 $(37^\\circ + \\alpha) + (53^\\circ - \\alpha) = 90^\\circ$",
  "analysis": "注意到 $(37^\\circ + \\alpha) + (53^\\circ - \\alpha) = 90^\\circ$ $\\therefore 37^\\circ + \\alpha = 90^\\circ - (53^\\circ - \\alpha)$ $\\sin(37^\\circ + \\alpha) = \\sin[90^\\circ - (53^\\circ - \\alpha)] = \\cos(53^\\circ - \\alpha)$ 由 $\\sin^2(53^\\circ - \\alpha) + \\cos^2(53^\\circ - \\alpha) = 1$： $\\cos^2(53^\\circ - \\alpha) = 1 - \\frac{1}{25} = \\frac{24}{25}$，$\\cos(53^\\circ - \\alpha) = \\pm \\frac{2\\sqrt{6}}{5}$ 由 $-270^\\circ < \\alpha < -90^\\circ$ 得 $143^\\circ < 53^\\circ - \\alpha < 323^\\circ$， 在 $(143^\\circ, 323^\\circ)$ 内，当 $53^\\circ - \\alpha \\in (143^\\circ, 180^\\circ)$ 时 $\\cos < 0$；当 $\\in (180^\\circ, 323^\\circ)$ 时需细分。条件不足以唯一确定符号，故： $\\sin(37^\\circ + \\alpha) = \\pm \\frac{2\\sqrt{6}}{5}$ 方法总结：先找条件和目标角的关系（互余/互补/差 $\\pi$），再用诱导公式变形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "deb93bdf4876",
  "title": "1. 【诱导公式求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $\\sin\\frac{25\\pi}{6} + \\cos\\frac{25\\pi}{3} + \\tan\\left(-\\frac{25\\pi}{4}\\right)$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "- $\\sin\\frac{25\\pi}{6} = \\sin\\left(4\\pi + \\frac{\\pi}{6}\\right) = \\sin\\frac{\\pi}{6} = \\frac{1}{2}$",
  "analysis": "- $\\sin\\frac{25\\pi}{6} = \\sin\\left(4\\pi + \\frac{\\pi}{6}\\right) = \\sin\\frac{\\pi}{6} = \\frac{1}{2}$ - $\\cos\\frac{25\\pi}{3} = \\cos\\left(8\\pi + \\frac{\\pi}{3}\\right) = \\cos\\frac{\\pi}{3} = \\frac{1}{2}$ - $\\tan\\left(-\\frac{25\\pi}{4}\\right) = -\\tan\\frac{25\\pi}{4} = -\\tan\\left(6\\pi + \\frac{\\pi}{4}\\right) = -\\tan\\frac{\\pi}{4} = -1$ 原式 $= \\frac{1}{2} + \\frac{1}{2} - 1 = 0$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0073b103b05",
  "title": "2. 【多公式综合化简】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化简：$\\frac{\\cos(\\pi + \\alpha)\\cos\\left(\\frac{\\pi}{2} + \\alpha\\right)\\sin\\left(\\frac{3\\pi}{2} - \\alpha\\right)}{\\sin(3\\pi - \\alpha)\\sin(-\\pi - \\alpha)\\sin\\left(\\frac{\\pi}{2} - \\alpha\\right)}$",
  "choices": [],
  "answer": "逐项化简：",
  "analysis": "逐项化简： - $\\cos(\\pi + \\alpha) = -\\cos\\alpha$ - $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{2} + \\alpha\\right) = -\\sin\\alpha$ - $\\sin\\left(\\frac{3\\pi}{2} - \\alpha\\right) = -\\cos\\alpha$ - $\\sin(3\\pi - \\alpha) = \\sin\\alpha$ - $\\sin(-\\pi - \\alpha) = -\\sin(\\pi + \\alpha) = -(-\\sin\\alpha) = \\sin\\alpha$ - $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{2} - \\alpha\\right) = \\cos\\alpha$ 原式 $= \\frac{(-\\cos\\alpha)(-\\sin\\alpha)(-\\cos\\alpha)}{\\sin\\alpha \\cdot \\sin\\alpha \\cdot \\cos\\alpha} = \\frac{-\\cos^2\\alpha \\sin\\alpha}{\\sin^2\\alpha \\cos\\alpha} = -\\frac{\\cos\\alpha}{\\sin\\alpha} = -\\cot\\alpha$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0df6f90960c8",
  "title": "3. 【给值求值·互补角】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6} + \\alpha\\right) = \\frac{3}{5}$，$\\alpha \\in \\left(0, \\frac{\\pi}{2}\\right)$，求 $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{3} - \\alpha\\right)$。",
  "choices": [],
  "answer": "注意到 $\\left(\\frac{\\pi}{3} - \\alpha\\right) + \\left(\\frac{\\pi}{6} + \\alpha\\right) = \\frac{\\pi}{2}$",
  "analysis": "注意到 $\\left(\\frac{\\pi}{3} - \\alpha\\right) + \\left(\\frac{\\pi}{6} + \\alpha\\right) = \\frac{\\pi}{2}$ $\\therefore \\frac{\\pi}{3} - \\alpha = \\frac{\\pi}{2} - \\left(\\frac{\\pi}{6} + \\alpha\\right)$ $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{3} - \\alpha\\right) = \\cos\\left[\\frac{\\pi}{2} - \\left(\\frac{\\pi}{6} + \\alpha\\right)\\right] = \\sin\\left(\\frac{\\pi}{6} + \\alpha\\right) = \\frac{3}{5}$ 关键：看到角度的加减关系——互余关系是这类题的通解。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07bb6f9b376b",
  "title": "4. 【给值求值·诱导+同角】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\cos(\\pi + \\alpha) = \\frac{4}{5}$，且 $\\alpha$ 为第三象限角，求 $\\sin(\\alpha - 2\\pi) + \\tan(\\pi - \\alpha)$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\cos(\\pi + \\alpha) = -\\cos\\alpha = \\frac{4}{5} \\Rightarrow \\cos\\alpha = -\\frac{4}{5}$",
  "analysis": "$\\cos(\\pi + \\alpha) = -\\cos\\alpha = \\frac{4}{5} \\Rightarrow \\cos\\alpha = -\\frac{4}{5}$ $\\sin\\alpha = -\\sqrt{1 - \\cos^2\\alpha} = -\\frac{3}{5}$（第三象限 $\\sin < 0$） $\\sin(\\alpha - 2\\pi) = \\sin\\alpha = -\\frac{3}{5}$ $\\tan(\\pi - \\alpha) = -\\tan\\alpha = -\\frac{\\sin\\alpha}{\\cos\\alpha} = -\\frac{-\\frac{3}{5}}{-\\frac{4}{5}} = -\\frac{3}{4}$ 原式 $= -\\frac{3}{5} - \\frac{3}{4} = -\\frac{12 + 15}{20} = -\\frac{27}{20}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2961af4c460",
  "title": "5. 【诱导公式+1 的代换】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\tan\\alpha = -2$，求 $\\frac{\\sin(\\pi - \\alpha) + 2\\cos(2\\pi - \\alpha)}{\\sin(-\\alpha) - 3\\cos(2\\pi + \\alpha)}$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "- $\\sin(\\pi - \\alpha) = \\sin\\alpha$",
  "analysis": "- $\\sin(\\pi - \\alpha) = \\sin\\alpha$ - $\\cos(2\\pi - \\alpha) = \\cos\\alpha$ - $\\sin(-\\alpha) = -\\sin\\alpha$ - $\\cos(2\\pi + \\alpha) = \\cos\\alpha$ 原式 $= \\frac{\\sin\\alpha + 2\\cos\\alpha}{-\\sin\\alpha - 3\\cos\\alpha} = \\frac{\\sin\\alpha + 2\\cos\\alpha}{-(\\sin\\alpha + 3\\cos\\alpha)}$ 分子分母同除以 $\\cos\\alpha$： $= -\\frac{\\tan\\alpha + 2}{\\tan\\alpha + 3} = -\\frac{-2 + 2}{-2 + 3} = -\\frac{0}{1} = 0$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70e8bdd5fd19",
  "title": "题 1【北斗卫星·诱导公式求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北斗卫星姿态控制中，某偏差角的正弦值按 $\\sin\\left(-\\frac{19\\pi}{3}\\right)$ 计算，其值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\frac{\\sqrt{3}}{2}$",
   "B",
   "$\\frac{\\sqrt{3}}{2}$",
   "C",
   "$-\\frac{1}{2}$",
   "D",
   "$\\frac{1}{2}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$-\\frac{19\\pi}{3} = -6\\pi - \\frac{\\pi}{3}$，由终边相同的角可得 $\\sin\\left(-\\frac{19\\pi}{3}\\right) = \\sin\\left(-\\frac{\\pi}{3}\\right) = -\\sin\\frac{\\pi}{3} = -\\frac{\\sqrt{3}}{2}$，选 A。B 项丢掉了负号；C、D 项是化到 $-\\frac{\\pi}{3}$ 后误取了 $\\frac{\\pi}{6}$ 的函数值。（对标 2023 年全国甲卷填空第 13 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "037d0497504b",
  "title": "题 2【无人机航向·诱导公式化简】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机航向修正量的表达式可化简为 $\\frac{\\sin(\\pi - \\alpha)\\cos\\left(\\frac{3\\pi}{2} + \\alpha\\right)}{\\cos(-\\alpha)\\sin\\left(\\frac{\\pi}{2} + \\alpha\\right)}$，化简结果为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\tan^2\\alpha$",
   "B",
   "$-\\tan^2\\alpha$",
   "C",
   "$\\tan\\alpha$",
   "D",
   "$1$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "逐项用诱导公式：$\\sin(\\pi - \\alpha) = \\sin\\alpha$；$\\frac{3\\pi}{2} = 3 \\times \\frac{\\pi}{2}$，$3$ 为奇数要变名，且 $\\frac{3\\pi}{2} + \\alpha$ 在第四象限、$\\cos$ 为正，故 $\\cos\\left(\\frac{3\\pi}{2} + \\alpha\\right) = \\sin\\alpha$；$\\cos(-\\alpha) = \\cos\\alpha$；$\\sin\\left(\\frac{\\pi}{2} + \\alpha\\right) = \\cos\\alpha$。原式 $= \\frac{\\sin\\alpha \\cdot \\sin\\alpha}{\\cos\\alpha \\cdot \\cos\\alpha} = \\tan^2\\alpha$，选 A。B 项是\"符号看象限\"时把第四象限 $\\cos$ 的符号判成负；C、D 项是漏掉了一个因式。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷单选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f10b92d5a37",
  "title": "题 3【5G 基站·凑角与诱导公式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 5G 基站天线相位满足 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{4} - \\alpha\\right) = \\frac{1}{3}$，则 $\\cos\\left(\\frac{5\\pi}{4} + \\alpha\\right)$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\frac{1}{3}$",
   "B",
   "$\\frac{1}{3}$",
   "C",
   "$-\\frac{2\\sqrt{2}}{3}$",
   "D",
   "$\\frac{2\\sqrt{2}}{3}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "注意到 $\\frac{5\\pi}{4} + \\alpha = \\pi + \\left(\\frac{\\pi}{4} + \\alpha\\right)$，故 $\\cos\\left(\\frac{5\\pi}{4} + \\alpha\\right) = -\\cos\\left(\\frac{\\pi}{4} + \\alpha\\right)$；又 $\\frac{\\pi}{4} + \\alpha = \\frac{\\pi}{2} - \\left(\\frac{\\pi}{4} - \\alpha\\right)$，故 $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{4} + \\alpha\\right) = \\sin\\left(\\frac{\\pi}{4} - \\alpha\\right) = \\frac{1}{3}$。因此原式 $= -\\frac{1}{3}$，选 A。B 项是漏掉 $\\cos(\\pi + x) = -\\cos x$ 的负号；C、D 项是错用平方关系 $\\sin^2 x + \\cos^2 x = 1$ 去求 $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{4} - \\alpha\\right)$ 所致。（对标 2022 年新高考Ⅱ卷单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "035184e8c82e",
  "title": "题 4【AI 机器人·诱导公式与\"1 的代换\"】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "AI 机器人关节控制中已知 $\\tan(\\pi - \\alpha) = -2$，则 $\\frac{\\sin(3\\pi + \\alpha) - 2\\cos(2\\pi - \\alpha)}{\\sin(-\\alpha) + \\cos(\\pi + \\alpha)}$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{4}{3}$",
   "B",
   "$-\\frac{4}{3}$",
   "C",
   "$\\frac{2}{3}$",
   "D",
   "$\\frac{3}{4}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由 $\\tan(\\pi - \\alpha) = -\\tan\\alpha = -2$ 得 $\\tan\\alpha = 2$。逐项化简：$\\sin(3\\pi + \\alpha) = \\sin(\\pi + \\alpha) = -\\sin\\alpha$，$\\cos(2\\pi - \\alpha) = \\cos\\alpha$，$\\sin(-\\alpha) = -\\sin\\alpha$，$\\cos(\\pi + \\alpha) = -\\cos\\alpha$。原式 $= \\frac{-\\sin\\alpha - 2\\cos\\alpha}{-\\sin\\alpha - \\cos\\alpha} = \\frac{\\sin\\alpha + 2\\cos\\alpha}{\\sin\\alpha + \\cos\\alpha}$，分子分母同除以 $\\cos\\alpha$ 得 $\\frac{\\tan\\alpha + 2}{\\tan\\alpha + 1} = \\frac{4}{3}$，选 A。B 项是分子提负号时符号处理错误；C 项是分子误作 $\\tan\\alpha$；D 项是取了倒数。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷单选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa8b6e626842",
  "title": "题 5【新能源电网·诱导公式综合判定（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源电网的交流相位角 $\\alpha$ 为锐角，且 $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{2} + \\alpha\\right) = -\\frac{3}{5}$，则下列结论正确的是（多选）（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\sin\\alpha = \\frac{3}{5}$",
   "B",
   "$\\tan(\\pi - \\alpha) = -\\frac{3}{4}$",
   "C",
   "$\\sin\\left(\\frac{3\\pi}{2} - \\alpha\\right) = -\\frac{4}{5}$",
   "D",
   "$\\cos\\left(\\alpha - \\frac{\\pi}{2}\\right) = -\\frac{3}{5}$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "由 $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{2} + \\alpha\\right) = -\\sin\\alpha = -\\frac{3}{5}$ 得 $\\sin\\alpha = \\frac{3}{5}$，A 正确；$\\alpha$ 为锐角，故 $\\cos\\alpha = \\sqrt{1 - \\frac{9}{25}} = \\frac{4}{5}$，$\\tan\\alpha = \\frac{3}{4}$。B 项：$\\tan(\\pi - \\alpha) = -\\tan\\alpha = -\\frac{3}{4}$，正确；C 项：$\\frac{3\\pi}{2} = 3 \\times \\frac{\\pi}{2}$ 为奇数倍要变名，$\\frac{3\\pi}{2} - \\alpha$ 在第三象限、$\\sin$ 为负，故 $\\sin\\left(\\frac{3\\pi}{2} - \\alpha\\right) = -\\cos\\alpha = -\\frac{4}{5}$，正确；D 项：$\\cos\\left(\\alpha - \\frac{\\pi}{2}\\right) = \\cos\\left(\\frac{\\pi}{2} - \\alpha\\right) = \\sin\\alpha = \\frac{3}{5}$，故 D 错误。故选 ABC。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "466689a8b61e",
  "title": "1. 正弦函数 $y = \\sin x$ 的图象与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "五点法画图：$(0, 0), \\left(\\frac{\\pi}{2}, 1\\right), (\\pi, 0), \\left(\\frac{3\\pi}{2}, -1\\right), (2\\pi, 0)$ | 性质 | 说明 | |------|------| | 定义域 | $\\mathbb{R}$ | | 值域 | $[-1, 1]$ | | 周期 | $T = 2\\pi$ | | 奇偶性 | 奇函",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a2d5b66baa1",
  "title": "2. 余弦函数 $y = \\cos x$ 的图象与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "五点法画图：$(0, 1), \\left(\\frac{\\pi}{2}, 0\\right), (\\pi, -1), \\left(\\frac{3\\pi}{2}, 0\\right), (2\\pi, 1)$ | 性质 | 说明 | |------|------| | 定义域 | $\\mathbb{R}$ | | 值域 | $[-1, 1]$ | | 周期 | $T = 2\\pi$ | | 奇偶性 | 偶函",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9fa27dc8f500",
  "title": "3. 正切函数 $y = \\tan x$ 的图象与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 说明 | |------|------| | 定义域 | $\\{x \\mid x \\\ne \\frac{\\pi}{2} + k\\pi, k \\in \\mathbb{Z}\\}$ | | 值域 | $\\mathbb{R}$ | | 周期 | $T = \\pi$ | | 奇偶性 | 奇函数，$\\tan(-x) = -\\tan x$ | | 单调性 | 在每个区间 $\\left(-\\frac{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cc09b19607a",
  "title": "4. 三函数性质对比速查表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | $y = \\sin x$ | $y = \\cos x$ | $y = \\tan x$ | |--|-------------|-------------|-------------| | 周期 | $2\\pi$ | $2\\pi$ | $\\pi$ | | 奇偶 | 奇 | 偶 | 奇 | | 值域 | $[-1, 1]$ | $[-1, 1]$ | $\\mathbb{R}$ | | 对称轴 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf638aa3b5b4",
  "title": "5. $y = A\\sin(\\omega x + \\varphi)$ 的图象变换",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$y = \\sin x \\xrightarrow{\\text{平移 } \\varphi} y = \\sin(x + \\varphi) \\xrightarrow{\\text{伸缩 } \\omega} y = \\sin(\\omega x + \\varphi) \\xrightarrow{\\text{振幅 } A} y = A\\sin(\\omega x + \\varphi)$$ 先伸缩后平移时注意： $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7e2699998c1",
  "title": "例 1（教材 P202 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $y = 2\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 的周期、最大值和最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "- $A = 2$，$\\omega = 2$，周期 $T = \\frac{2\\pi}{|\\omega|} = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$",
  "analysis": "- $A = 2$，$\\omega = 2$，周期 $T = \\frac{2\\pi}{|\\omega|} = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$ - 最大值 $y_{\\max} = |A| = 2$ - 最小值 $y_{\\min} = -|A| = -2$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4270e71c9348",
  "title": "例 2（教材 P204 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $y = \\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 的单调递增区间。",
  "choices": [],
  "answer": "令 $2x - \\frac{\\pi}{4} \\in \\left[-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi, \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi\\right]$",
  "analysis": "令 $2x - \\frac{\\pi}{4} \\in \\left[-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi, \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi\\right]$ $-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi \\le 2x - \\frac{\\pi}{4} \\le \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$ $-\\frac{\\pi}{4} + 2k\\pi \\le 2x \\le \\frac{3\\pi}{4} + 2k\\pi$ $-\\frac{\\pi}{8} + k\\pi \\le x \\le \\frac{3\\pi}{8} + k\\pi$ $\\therefore$ 单调递增区间为 $\\left[-\\frac{\\pi}{8} + k\\pi, \\frac{3\\pi}{8} + k\\pi\\right]$，$k \\in \\mathbb{Z}$ 标准步骤：把 $\\omega x + \\varphi$ 整体代入 $y = \\sin t$ 的单调区间 → 解不等式 → 得到 $x$ 的范围。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84921e4e5a7b",
  "title": "例 3（教材 P208 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $y = 3\\sin\\left(\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6}\\right)$ 的对称轴和对称中心。",
  "choices": [],
  "answer": "对称轴：令 $\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6} = \\frac{\\pi}{2} + k\\pi$",
  "analysis": "对称轴：令 $\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6} = \\frac{\\pi}{2} + k\\pi$ $\\frac{x}{2} = \\frac{2\\pi}{3} + k\\pi$，$x = \\frac{4\\pi}{3} + 2k\\pi$，$k \\in \\mathbb{Z}$ 对称中心：令 $\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6} = k\\pi$ $\\frac{x}{2} = \\frac{\\pi}{6} + k\\pi$，$x = \\frac{\\pi}{3} + 2k\\pi$，$k \\in \\mathbb{Z}$ 对称中心坐标为 $\\left(\\frac{\\pi}{3} + 2k\\pi, 0\\right)$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33b7ab56727b",
  "title": "例 4（教材 P211 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $\\sin\\frac{2\\pi}{7}$ 与 $\\sin\\frac{5\\pi}{7}$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sin\\frac{5\\pi}{7} = \\sin\\left(\\pi - \\frac{2\\pi}{7}\\right) = \\sin\\frac{2\\pi}{7}$",
  "analysis": "$\\sin\\frac{5\\pi}{7} = \\sin\\left(\\pi - \\frac{2\\pi}{7}\\right) = \\sin\\frac{2\\pi}{7}$ $\\therefore \\sin\\frac{2\\pi}{7} = \\sin\\frac{5\\pi}{7}$ 技巧：比较同名三角函数值，先用诱导公式化到同一单调区间，再比较自变量大小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5facb86c975c",
  "title": "1. 【五点法画图+图象变换】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用五点法画出 $y = 2\\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 在一个周期内的图象，并描述它由 $y = \\sin x$ 经过怎样的变换得到。",
  "choices": [],
  "answer": "令 $2x - \\frac{\\pi}{3}$ 分别取 $0, \\frac{\\pi}{2}, \\pi, \\frac{3\\pi}{2}, 2\\pi$：",
  "analysis": "令 $2x - \\frac{\\pi}{3}$ 分别取 $0, \\frac{\\pi}{2}, \\pi, \\frac{3\\pi}{2}, 2\\pi$： | $2x - \\frac{\\pi}{3}$ | 0 | $\\frac{\\pi}{2}$ | $\\pi$ | $\\frac{3\\pi}{2}$ | $2\\pi$ | |---------------------|---|----------------|------|----------------|------| | $x$ | $\\frac{\\pi}{6}$ | $\\frac{5\\pi}{12}$ | $\\frac{2\\pi}{3}$ | $\\frac{11\\pi}{12}$ | $\\frac{7\\pi}{6}$ | | $y$ | 0 | 2 | 0 | $-2$ | 0 | 变换路径（先平移后伸缩）： $y = \\sin x \\xrightarrow{\\text{右移 } \\frac{\\pi}{3}} y = \\sin\\left(x - \\frac{\\pi}{3}\\right) \\xrightarrow{\\text{压缩为 } \\frac{1}{2}} y = \\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{3}\\right) \\xrightarrow{\\text{振幅 } \\times 2} y = 2\\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{3}\\right)$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9db35af7dad",
  "title": "2. 【$A\\sin(\\omega x + \\varphi)$ 单调区间·全国知名高中教案资料原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $y = -2\\sin\\left(\\frac{x}{3} + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 的单调递减区间。",
  "choices": [],
  "answer": "$y = -2\\sin\\left(\\frac{x}{3} + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 的单调性与 $y = \\sin\\left(\\frac{x}{3} + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 相反。",
  "analysis": "$y = -2\\sin\\left(\\frac{x}{3} + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 的单调性与 $y = \\sin\\left(\\frac{x}{3} + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 相反。 $y = \\sin\\left(\\frac{x}{3} + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 单调递增时原函数单调递减： 令 $\\frac{x}{3} + \\frac{\\pi}{4} \\in \\left[-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi, \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi\\right]$ $-\\frac{3\\pi}{4} + 2k\\pi \\le \\frac{x}{3} \\le \\frac{\\pi}{4} + 2k\\pi$ $-\\frac{9\\pi}{4} + 6k\\pi \\le x \\le \\frac{3\\pi}{4} + 6k\\pi$ $\\therefore$ 单调递减区间为 $\\left[-\\frac{9\\pi}{4} + 6k\\pi, \\frac{3\\pi}{4} + 6k\\pi\\right]$，$k \\in \\mathbb{Z}$ 警示：$A < 0$ 时单调区间恰好反转！必须先看 $A$ 的符号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34f78dd7a36f",
  "title": "3. 【值域与最值·参数范围】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x) = 2\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{6}\\right) + 1$，$x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$，求 $f(x)$ 的值域。",
  "choices": [],
  "answer": "$x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right] \\Rightarrow 2x + \\frac{\\pi}{6} \\in \\left[\\frac{\\pi}{6}, \\frac{7\\pi}{6}\\right]$",
  "analysis": "$x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right] \\Rightarrow 2x + \\frac{\\pi}{6} \\in \\left[\\frac{\\pi}{6}, \\frac{7\\pi}{6}\\right]$ 在此区间上，$\\sin t$ 在 $t = \\frac{\\pi}{2}$ 处取最大值 $1$，在 $t = \\frac{7\\pi}{6}$ 处取最小值 $-\\frac{1}{2}$ $\\therefore \\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{6}\\right) \\in \\left[-\\frac{1}{2}, 1\\right]$ $f(x) = 2\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{6}\\right) + 1 \\in [0, 3]$ 关键步骤：由 $x$ 范围求 $\\omega x + \\varphi$ 范围 → 在 $y = \\sin t$ 上找最值 → 还原为 $f(x)$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae2d7d39485b",
  "title": "4. 【周期性与奇偶性综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x) = \\sin(\\omega x + \\varphi)$ 的最小正周期为 $\\pi$，且为偶函数。若 $|\\varphi| < \\frac{\\pi}{2}$，求 $\\omega$ 和 $\\varphi$。",
  "choices": [],
  "answer": "$T = \\frac{2\\pi}{|\\omega|} = \\pi \\Rightarrow |\\omega| = 2$，取 $\\omega = 2$（$\\omega > 0$）",
  "analysis": "$T = \\frac{2\\pi}{|\\omega|} = \\pi \\Rightarrow |\\omega| = 2$，取 $\\omega = 2$（$\\omega > 0$） $f(x) = \\sin(2x + \\varphi)$ 为偶函数 $\\Rightarrow f(-x) = f(x)$ $\\sin(-2x + \\varphi) = \\sin(2x + \\varphi)$ $\\sin(-2x + \\varphi) - \\sin(2x + \\varphi) = 0$ 用和差化积：$-2\\cos\\varphi \\sin 2x = 0$ 对所有 $x$ 成立 $\\therefore \\cos\\varphi = 0 \\Rightarrow \\varphi = \\frac{\\pi}{2} + k\\pi$ 由 $|\\varphi| < \\frac{\\pi}{2}$，取 $\\varphi = \\frac{\\pi}{2}$（$k = 0$） $\\therefore \\omega = 2, \\varphi = \\frac{\\pi}{2}$ 套路：$f(x) = \\sin(\\omega x + \\varphi)$ 为偶函数 $\\Leftrightarrow \\varphi = \\frac{\\pi}{2} + k\\pi$；为奇函数 $\\Leftrightarrow \\varphi = k\\pi$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31d592c470d0",
  "title": "5. 【比较大小·多函数混合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 $a = \\sin 1, b = \\cos 1, c = \\tan 1$ 的大小（1 为弧度）。",
  "choices": [],
  "answer": "$1 \\text{ rad} \\approx 57.3^\\circ$",
  "analysis": "$1 \\text{ rad} \\approx 57.3^\\circ$ $\\frac{\\pi}{4} < 1 < \\frac{\\pi}{2}$，即 $1$ 在第一象限。 在第一象限 $\\left(\\frac{\\pi}{4}, \\frac{\\pi}{2}\\right)$ 内： - $\\sin x$ 递增，$\\sin 1 \\approx 0.84$ - $\\cos x$ 递减，$\\cos 1 \\approx 0.54$ - $\\tan x$ 递增，$\\tan 1 \\approx 1.56$ $\\therefore c > a > b$，即 $\\tan 1 > \\sin 1 > \\cos 1$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e5fbdbe241d",
  "title": "题 1【5G 信号·周期性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 5G 基站的载波信号可表示为 $f(x) = \\sin\\left(\\frac{\\pi}{6} - 2x\\right)$，则该函数的最小正周期为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\pi$",
   "B",
   "$2\\pi$",
   "C",
   "$\\frac{\\pi}{2}$",
   "D",
   "$4\\pi$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$f(x) = \\sin\\left(-2x + \\frac{\\pi}{6}\\right)$，$\\omega = -2$，最小正周期 $T = \\frac{2\\pi}{|\\omega|} = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$，选 A。B 项忽略了 $x$ 的系数；C 项是周期算半（误用 $T = \\frac{\\pi}{|\\omega|}$）；D 项是误把 $\\frac{\\pi}{6}$ 当成 $\\omega$ 后按 $T = \\frac{2\\pi}{\\omega}$ 计算。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7fa444f1141",
  "title": "题 2【新能源充电桩·奇偶性与周期】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新能源充电桩的电流模型中，下列函数既是偶函数又以 $\\pi$ 为最小正周期的是（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$y = \\sin 2x$",
   "B",
   "$y = \\cos 2x$",
   "C",
   "$y = \\cos\\frac{x}{2}$",
   "D",
   "$y = \\sin x\\cos x$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 项 $y = \\sin 2x$ 满足 $\\sin(-2x) = -\\sin 2x$，是奇函数，周期 $T = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$，奇偶性不符；B 项 $y = \\cos 2x$ 有 $\\cos(-2x) = \\cos 2x$，是偶函数，且 $T = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$，两项都满足；C 项虽是偶函数，但 $T = \\frac{2\\pi}{1/2} = 4\\pi$，周期不符；D 项 $y = \\sin x\\cos x = \\frac{1}{2}\\sin 2x$ 是奇函数。故选 B。（对标 2023 年新高考Ⅱ卷单选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c351b6c7327",
  "title": "题 3【机器人关节·单调区间】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某机器人关节摆动模型为 $f(x) = 2\\sin\\left(\\frac{\\pi}{4} - 2x\\right)$，则下列区间中是 $f(x)$ 的一个单调递减区间的是（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\left[-\\frac{\\pi}{8}, \\frac{3\\pi}{8}\\right]$",
   "B",
   "$\\left[\\frac{3\\pi}{8}, \\frac{7\\pi}{8}\\right]$",
   "C",
   "$\\left[\\frac{\\pi}{8}, \\frac{5\\pi}{8}\\right]$",
   "D",
   "$\\left[-\\frac{3\\pi}{8}, \\frac{\\pi}{8}\\right]$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "先化为正系数形式：$f(x) = -2\\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{4}\\right)$，其单调性与 $y = \\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 相反。$f(x)$ 递减等价于 $\\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 递增，令 $-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi \\le 2x - \\frac{\\pi}{4} \\le \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$，得 $-\\frac{\\pi}{8} + k\\pi \\le x \\le \\frac{3\\pi}{8} + k\\pi$，取 $k = 0$ 得 $\\left[-\\frac{\\pi}{8}, \\frac{3\\pi}{8}\\right]$，选 A。B 项恰是 $f(x)$ 的单调递增区间（单调性反转错误）；C、D 项是相位平移计算出错。（对标 2023 年新高考Ⅱ卷单选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77f24a005001",
  "title": "题 4【机械臂轨迹·闭区间最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "机械臂末端的高度偏差模型为 $f(x) = \\cos\\left(2x - \\frac{\\pi}{3}\\right)$，则 $f(x)$ 在 $x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 上的最小值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$-1$",
   "B",
   "$-\\frac{1}{2}$",
   "C",
   "$\\frac{1}{2}$",
   "D",
   "$-\\frac{\\sqrt{3}}{2}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 得 $2x - \\frac{\\pi}{3} \\in \\left[-\\frac{\\pi}{3}, \\frac{2\\pi}{3}\\right]$。$\\cos t$ 在 $t \\in \\left[-\\frac{\\pi}{3}, 0\\right]$ 上递增、在 $\\left[0, \\frac{2\\pi}{3}\\right]$ 上递减，故最小值在端点处取得：$\\cos\\left(-\\frac{\\pi}{3}\\right) = \\frac{1}{2}$，$\\cos\\frac{2\\pi}{3} = -\\frac{1}{2}$，最小值为 $-\\frac{1}{2}$，选 B。A 项是默认能取到 $-1$，但 $t = \\pi$ 不在区间内（忽略定义域）；C 项是取了左端点的函数值；D 项是把相位区间端点误算成 $\\frac{5\\pi}{6}$（$\\cos\\frac{5\\pi}{6} = -\\frac{\\sqrt{3}}{2}$）所致。（对标 2022 年新高考Ⅰ卷填空第 14 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17b5cb59e26f",
  "title": "题 5【AI 语音信号·图象性质综合判定（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 语音合成信号的波形为 $f(x) = \\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{3}\\right)$，则下列说法正确的是（多选）（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$f(x)$ 的最小正周期为 $\\pi$",
   "B",
   "$f(x)$ 的图象关于直线 $x = \\frac{5\\pi}{12}$ 对称",
   "C",
   "$f(x)$ 在区间 $\\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 上单调递增",
   "D",
   "$f(x)$ 的图象关于点 $\\left(\\frac{\\pi}{6}, 0\\right)$ 对称"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "A 项：$T = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$，正确；B 项：对称轴满足 $2x - \\frac{\\pi}{3} = \\frac{\\pi}{2} + k\\pi$，即 $x = \\frac{5\\pi}{12} + \\frac{k\\pi}{2}$，取 $k=0$ 得 $x = \\frac{5\\pi}{12}$，正确；C 项：$x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 时 $2x - \\frac{\\pi}{3} \\in \\left[-\\frac{\\pi}{3}, \\frac{2\\pi}{3}\\right]$，该区间跨过相位 $\\frac{\\pi}{2}$，$\\sin t$ 先增后减，故 $f(x)$ 在 $\\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 上不单调，错误；D 项：对称中心满足 $2x - \\frac{\\pi}{3} = k\\pi$，即 $x = \\frac{\\pi}{6} + \\frac{k\\pi}{2}$，取 $k = 0$ 得 $x = \\frac{\\pi}{6}$，此时 $f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right) = 0$，正确。故选 ABD。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce9c356446f1",
  "title": "2. 二倍角公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\sin 2\\alpha = 2\\sin\\alpha\\cos\\alpha$$ $$\\cos 2\\alpha = \\cos^2\\alpha - \\sin^2\\alpha = 2\\cos^2\\alpha - 1 = 1 - 2\\sin^2\\alpha$$ $$\\tan 2\\alpha = \\frac{2\\tan\\alpha}{1 - \\tan^2\\alpha}$$ > $\\cos 2\\alpha$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "119f61a3ff61",
  "title": "3. 降幂公式（由二倍角公式反推）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\sin^2\\alpha = \\frac{1 - \\cos 2\\alpha}{2}$$ $$\\cos^2\\alpha = \\frac{1 + \\cos 2\\alpha}{2}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "419dbb6106ec",
  "title": "4. 辅助角公式（超级重要！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$a\\sin x + b\\cos x = \\sqrt{a^2 + b^2} \\sin(x + \\varphi)$$ 其中 $\\tan\\varphi = \\frac{b}{a}$，$\\varphi$ 的象限由 $(a, b)$ 的符号决定。 常见特例： | 表达式 | 化简结果 | |--------|----------| | $\\sin x \\pm \\cos x$ | $\\sqrt{2}\\si",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95f5ede739f7",
  "title": "5. 公式体系总图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "和角公式 (C₍α₊β₎, S₍α₊β₎, T₍α₊β₎) │ ├──→ 差角公式 (将 β 替换为 -β) │ ├──→ 二倍角公式 (令 α = β) │ │ │ └──→ 降幂公式 (反解) │ └──→ 辅助角公式 (a sin x + b cos x)",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b80a283043c4",
  "title": "6. 万能公式（选学但有用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\sin\\alpha = \\frac{2\\tan\\frac{\\alpha}{2}}{1 + \\tan^2\\frac{\\alpha}{2}}, \\quad \\cos\\alpha = \\frac{1 - \\tan^2\\frac{\\alpha}{2}}{1 + \\tan^2\\frac{\\alpha}{2}}, \\quad \\tan\\alpha = \\frac{2\\tan\\frac{\\alpha}{2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7fde4e10b97",
  "title": "例 1（教材 P217 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $\\cos 75^\\circ$ 和 $\\sin 75^\\circ$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\cos 75^\\circ = \\cos(45^\\circ + 30^\\circ) = \\cos 45^\\circ \\cos 30^\\circ - \\sin 45^\\circ \\sin 30^\\circ$",
  "analysis": "$\\cos 75^\\circ = \\cos(45^\\circ + 30^\\circ) = \\cos 45^\\circ \\cos 30^\\circ - \\sin 45^\\circ \\sin 30^\\circ$ $= \\frac{\\sqrt{2}}{2} \\cdot \\frac{\\sqrt{3}}{2} - \\frac{\\sqrt{2}}{2} \\cdot \\frac{1}{2} = \\frac{\\sqrt{6} - \\sqrt{2}}{4}$ $\\sin 75^\\circ = \\sin(45^\\circ + 30^\\circ) = \\sin 45^\\circ \\cos 30^\\circ + \\cos 45^\\circ \\sin 30^\\circ$ $= \\frac{\\sqrt{2}}{2} \\cdot \\frac{\\sqrt{3}}{2} + \\frac{\\sqrt{2}}{2} \\cdot \\frac{1}{2} = \\frac{\\sqrt{6} + \\sqrt{2}}{4}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18a4beee610a",
  "title": "例 2（教材 P220 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\sin\\alpha = \\frac{4}{5}$，$\\alpha \\in \\left(\\frac{\\pi}{2}, \\pi\\right)$，$\\cos\\beta = -\\frac{5}{13}$，$\\beta$ 是第三象限角，求 $\\cos(\\alpha - \\beta)$。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $\\sin\\alpha = \\frac{4}{5}$，$\\alpha \\in \\left(\\frac{\\pi}{2}, \\pi\\right)$ $\\Rightarrow \\cos\\alpha = -\\frac{3}{5}$",
  "analysis": "由 $\\sin\\alpha = \\frac{4}{5}$，$\\alpha \\in \\left(\\frac{\\pi}{2}, \\pi\\right)$ $\\Rightarrow \\cos\\alpha = -\\frac{3}{5}$ 由 $\\cos\\beta = -\\frac{5}{13}$，$\\beta$ 在第三象限 $\\Rightarrow \\sin\\beta = -\\frac{12}{13}$ $\\cos(\\alpha - \\beta) = \\cos\\alpha\\cos\\beta + \\sin\\alpha\\sin\\beta$ $= \\left(-\\frac{3}{5}\\right) \\cdot \\left(-\\frac{5}{13}\\right) + \\frac{4}{5} \\cdot \\left(-\\frac{12}{13}\\right)$ $= \\frac{15}{65} - \\frac{48}{65} = -\\frac{33}{65}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e63cf6d87a5",
  "title": "例 3（教材 P223 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\sin 2\\alpha = \\frac{5}{13}$，$\\frac{\\pi}{4} < \\alpha < \\frac{\\pi}{2}$，求 $\\sin 4\\alpha, \\cos 4\\alpha, \\tan 4\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\frac{\\pi}{4} < \\alpha < \\frac{\\pi}{2} \\Rightarrow \\frac{\\pi}{2} < 2\\alpha < \\pi$，$2\\alpha$ 在第二象限",
  "analysis": "$\\frac{\\pi}{4} < \\alpha < \\frac{\\pi}{2} \\Rightarrow \\frac{\\pi}{2} < 2\\alpha < \\pi$，$2\\alpha$ 在第二象限 $\\sin 2\\alpha = \\frac{5}{13} \\Rightarrow \\cos 2\\alpha = -\\frac{12}{13}$ $\\sin 4\\alpha = 2\\sin 2\\alpha \\cos 2\\alpha = 2 \\cdot \\frac{5}{13} \\cdot \\left(-\\frac{12}{13}\\right) = -\\frac{120}{169}$ $\\cos 4\\alpha = 1 - 2\\sin^2 2\\alpha = 1 - 2 \\cdot \\frac{25}{169} = \\frac{119}{169}$ $\\tan 4\\alpha = \\frac{\\sin 4\\alpha}{\\cos 4\\alpha} = -\\frac{120}{119}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ace19d8b92a",
  "title": "例 4（辅助角公式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化简 $f(x) = \\sin x + \\sqrt{3}\\cos x$，并求其最大值和最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = 2\\left(\\frac{1}{2}\\sin x + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\cos x\\right) = 2\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$",
  "analysis": "$f(x) = 2\\left(\\frac{1}{2}\\sin x + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\cos x\\right) = 2\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 最大值为 $2$，最小值为 $-2$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d42790e348d0",
  "title": "1. 【凑角求值·全国知名高中教案资料经典】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\cos\\left(\\alpha - \\frac{\\pi}{6}\\right) = \\frac{12}{13}$，$0 < \\alpha < \\frac{\\pi}{2}$，求 $\\cos\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "令 $\\beta = \\alpha - \\frac{\\pi}{6}$，则 $\\cos\\beta = \\frac{12}{13}$",
  "analysis": "令 $\\beta = \\alpha - \\frac{\\pi}{6}$，则 $\\cos\\beta = \\frac{12}{13}$ 由 $0 < \\alpha < \\frac{\\pi}{2} \\Rightarrow -\\frac{\\pi}{6} < \\beta < \\frac{\\pi}{3}$，$\\beta$ 在第一/四象限交界 $\\because \\cos\\beta = \\frac{12}{13} > 0$，$\\therefore \\beta \\in \\left(0, \\frac{\\pi}{3}\\right)$，$\\sin\\beta = \\frac{5}{13}$ $\\cos\\alpha = \\cos\\left(\\beta + \\frac{\\pi}{6}\\right) = \\cos\\beta\\cos\\frac{\\pi}{6} - \\sin\\beta\\sin\\frac{\\pi}{6}$ $= \\frac{12}{13} \\cdot \\frac{\\sqrt{3}}{2} - \\frac{5}{13} \\cdot \\frac{1}{2} = \\frac{12\\sqrt{3} - 5}{26}$ \"凑角\"思想：$\\alpha = \\left(\\alpha - \\frac{\\pi}{6}\\right) + \\frac{\\pi}{6}$，把不认识的角拆成已知角+特殊角。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37a2ced59416",
  "title": "2. 【二倍角+诱导公式综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6} - \\alpha\\right) = \\frac{1}{4}$，求 $\\cos\\left(\\frac{2\\pi}{3} + 2\\alpha\\right)$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\cos\\left(\\frac{2\\pi}{3} + 2\\alpha\\right) = \\cos\\left[\\pi - \\left(\\frac{\\pi}{3} - 2\\alpha\\right)\\right] = -\\cos\\left(\\frac{\\pi}{3} - 2\\alpha\\right)$",
  "analysis": "$\\cos\\left(\\frac{2\\pi}{3} + 2\\alpha\\right) = \\cos\\left[\\pi - \\left(\\frac{\\pi}{3} - 2\\alpha\\right)\\right] = -\\cos\\left(\\frac{\\pi}{3} - 2\\alpha\\right)$ $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{3} - 2\\alpha\\right) = \\cos 2\\left(\\frac{\\pi}{6} - \\alpha\\right)$ $= 1 - 2\\sin^2\\left(\\frac{\\pi}{6} - \\alpha\\right) = 1 - 2 \\times \\frac{1}{16} = \\frac{7}{8}$ $\\therefore \\cos\\left(\\frac{2\\pi}{3} + 2\\alpha\\right) = -\\frac{7}{8}$ 链条：$\\frac{2\\pi}{3} + 2\\alpha \\xrightarrow{\\text{诱导}} \\frac{\\pi}{3} - 2\\alpha \\xrightarrow{\\text{二倍角}} \\frac{\\pi}{6} - \\alpha$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd9adb19c406",
  "title": "3. 【$\\tan(\\alpha + \\beta)$ 变体】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\tan\\alpha = \\frac{1}{2}$，$\\tan\\beta = \\frac{1}{3}$，且 $\\alpha, \\beta \\in \\left(0, \\frac{\\pi}{2}\\right)$，求 $\\alpha + \\beta$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\tan(\\alpha + \\beta) = \\frac{\\tan\\alpha + \\tan\\beta}{1 - \\tan\\alpha\\tan\\beta} = \\frac{\\frac{1}{2} + \\frac{1}{3}}{1 - \\frac{1}{2} \\cdot \\frac{1}{3}} = \\frac{\\frac{5}{6}}{1 - \\frac{1}{6}} = \\frac{\\frac{5}{6}}{\\frac{5}{6}} = 1$",
  "analysis": "$\\tan(\\alpha + \\beta) = \\frac{\\tan\\alpha + \\tan\\beta}{1 - \\tan\\alpha\\tan\\beta} = \\frac{\\frac{1}{2} + \\frac{1}{3}}{1 - \\frac{1}{2} \\cdot \\frac{1}{3}} = \\frac{\\frac{5}{6}}{1 - \\frac{1}{6}} = \\frac{\\frac{5}{6}}{\\frac{5}{6}} = 1$ 由 $\\alpha, \\beta \\in \\left(0, \\frac{\\pi}{2}\\right) \\Rightarrow \\alpha + \\beta \\in (0, \\pi)$ $\\therefore \\alpha + \\beta = \\frac{\\pi}{4}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5acba63508c",
  "title": "4. 【辅助角·求最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $f(x) = 3\\sin x + 4\\cos x$ 在 $[0, \\pi]$ 上的最大值和最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = 5\\left(\\frac{3}{5}\\sin x + \\frac{4}{5}\\cos x\\right)$",
  "analysis": "$f(x) = 5\\left(\\frac{3}{5}\\sin x + \\frac{4}{5}\\cos x\\right)$ 令 $\\cos\\varphi = \\frac{3}{5}$，$\\sin\\varphi = \\frac{4}{5}$，则 $\\varphi \\approx 53^\\circ$（$\\tan\\varphi = \\frac{4}{3}$） $f(x) = 5\\sin(x + \\varphi)$ $x \\in [0, \\pi] \\Rightarrow x + \\varphi \\in [\\varphi, \\pi + \\varphi]$ $\\sin t$ 在 $t = \\frac{\\pi}{2}$ 取最大值 1，只需判断 $\\frac{\\pi}{2}$ 是否在 $x + \\varphi$ 范围内： $\\varphi \\approx 53^\\circ = \\frac{53\\pi}{180} \\approx 0.93$ rad，$\\frac{\\pi}{2} \\approx 1.57$，$\\pi + \\varphi \\approx 4.07$ $\\frac{\\pi}{2}$ 在区间内，$f_{\\max} = 5$ 两端点比较：$f(0) = 5\\sin\\varphi = 5 \\cdot \\frac{4}{5} = 4$，$f(\\pi) = 5\\sin(\\pi + \\varphi) = -5\\sin\\varphi = -4$ $\\therefore f_{\\min} = -5$（在 $x + \\varphi = \\frac{3\\pi}{2}$ 时取，需验证是否在区间内...） $\\frac{3\\pi}{2} \\approx 4.71 > 4.07 = \\pi + \\varphi$，所以 $\\frac{3\\pi}{2}$ 不在区间内。 在区间右端点 $f(\\pi) = -4$，单调递减区间内 $t \\in [\\varphi, \\pi + \\varphi]$ 经过递减段，最小在右端点。 $\\therefore f_{\\min} = -4$（实际上需要更仔细的分段判断。简化：由于 $\\varphi \\approx 53^\\circ$，$[0, \\pi]$ 对应 $t \\in [53^\\circ, 233^\\circ]$，$\\sin t$ 在这个区间先升后降，最小在端点，$f_{\\min} = \\min\\{f(0), f(\\pi)\\} = -4$） 综上，$f_{\\max} = 5$，$f_{\\min} = -4$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "154852b5d340",
  "title": "5. 【三角恒等式证明】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "证明：$\\frac{\\sin 2\\alpha}{1 + \\cos 2\\alpha} \\cdot \\frac{\\cos\\alpha}{1 + \\cos\\alpha} = \\tan\\frac{\\alpha}{2}$",
  "choices": [],
  "answer": "左边 $= \\frac{2\\sin\\alpha\\cos\\alpha}{1 + (2\\cos^2\\alpha - 1)} \\cdot \\frac{\\cos\\alpha}{1 + \\cos\\alpha}$",
  "analysis": "左边 $= \\frac{2\\sin\\alpha\\cos\\alpha}{1 + (2\\cos^2\\alpha - 1)} \\cdot \\frac{\\cos\\alpha}{1 + \\cos\\alpha}$ $= \\frac{2\\sin\\alpha\\cos\\alpha}{2\\cos^2\\alpha} \\cdot \\frac{\\cos\\alpha}{1 + \\cos\\alpha}$ $= \\frac{\\sin\\alpha}{\\cos\\alpha} \\cdot \\frac{\\cos\\alpha}{1 + \\cos\\alpha} = \\frac{\\sin\\alpha}{1 + \\cos\\alpha}$ 又 $\\frac{\\sin\\alpha}{1 + \\cos\\alpha} = \\tan\\frac{\\alpha}{2}$（半角公式） $\\therefore$ 左边 = 右边，证毕。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46aa5f523d71",
  "title": "题 1【北斗授时·两角差求值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北斗授时模块的相位校准中需要计算 $\\cos 15^\\circ$ 的值，结果为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{\\sqrt{6}+\\sqrt{2}}{4}$",
   "B",
   "$\\frac{\\sqrt{6}-\\sqrt{2}}{4}$",
   "C",
   "$\\frac{\\sqrt{2}-\\sqrt{6}}{4}$",
   "D",
   "$\\frac{\\sqrt{3}+1}{4}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\cos 15^\\circ = \\cos(45^\\circ - 30^\\circ) = \\cos 45^\\circ\\cos 30^\\circ + \\sin 45^\\circ\\sin 30^\\circ = \\frac{\\sqrt{2}}{2} \\cdot \\frac{\\sqrt{3}}{2} + \\frac{\\sqrt{2}}{2} \\cdot \\frac{1}{2} = \\frac{\\sqrt{6}+\\sqrt{2}}{4}$，选 A。B 项是 $\\cos 75^\\circ$ 的值（把差角记成了和角，余弦\"同名异号\"符号搞反）；C 项是符号全反；D 项是错把根式直接相加。（对标 2022 年新高考Ⅰ卷单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "656ee8f7a9e8",
  "title": "题 2【5G 信号合成·辅助角公式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 5G 基站两路信号叠加后的强度为 $f(x) = \\sin x - \\sqrt{3}\\cos x$，则该强度的最大值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$1$",
   "B",
   "$\\sqrt{3}$",
   "C",
   "$2$",
   "D",
   "$1+\\sqrt{3}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由辅助角公式，$f(x) = 2\\left(\\frac{1}{2}\\sin x - \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\cos x\\right) = 2\\sin\\left(x - \\frac{\\pi}{3}\\right)$，故 $f(x)$ 的最大值为 $2$，选 C。A 项是只看了 $\\sin x$ 的振幅；B 项是只看了 $\\cos x$ 的系数；D 项是把两个系数直接相加，忽略了辅助角公式要求 $a\\sin x + b\\cos x$ 的振幅为 $\\sqrt{a^2+b^2}$。（对标 2021 年全国乙卷单选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d3f08dcc256",
  "title": "题 3【无人机姿态·二倍角与凑角】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机姿态解算中已知 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{4} + \\alpha\\right) = \\frac{3}{5}$，则 $\\sin 2\\alpha$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\frac{7}{25}$",
   "B",
   "$\\frac{7}{25}$",
   "C",
   "$-\\frac{24}{25}$",
   "D",
   "$\\frac{24}{25}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "令 $u = \\frac{\\pi}{4} + \\alpha$，则 $2u = \\frac{\\pi}{2} + 2\\alpha$，于是 $\\cos 2u = \\cos\\left(\\frac{\\pi}{2} + 2\\alpha\\right) = -\\sin 2\\alpha$。又 $\\cos 2u = 1 - 2\\sin^2 u = 1 - 2 \\times \\frac{9}{25} = \\frac{7}{25}$，故 $-\\sin 2\\alpha = \\frac{7}{25}$，即 $\\sin 2\\alpha = -\\frac{7}{25}$，选 A。B 项是漏掉 $\\cos\\left(\\frac{\\pi}{2} + 2\\alpha\\right) = -\\sin 2\\alpha$ 的负号；C、D 项是错用 $\\cos 2u = 2\\sin^2 u - 1$ 或误算 $\\sin 2u$ 所致。（对标 2022 年全国甲卷填空第 15 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "064b7711adf8",
  "title": "题 4【新能源并网·降幂公式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新能源并网控制中已知 $\\cos 2\\alpha = \\frac{1}{3}$，则 $\\sin^4\\alpha + \\cos^4\\alpha$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{5}{9}$",
   "B",
   "$\\frac{7}{9}$",
   "C",
   "$\\frac{4}{9}$",
   "D",
   "$\\frac{1}{9}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\sin^4\\alpha + \\cos^4\\alpha = (\\sin^2\\alpha + \\cos^2\\alpha)^2 - 2\\sin^2\\alpha\\cos^2\\alpha = 1 - \\frac{1}{2}(2\\sin\\alpha\\cos\\alpha)^2 = 1 - \\frac{1}{2}\\sin^2 2\\alpha$。由 $\\cos 2\\alpha = \\frac{1}{3}$ 得 $\\sin^2 2\\alpha = 1 - \\frac{1}{9} = \\frac{8}{9}$，故原式 $= 1 - \\frac{1}{2} \\times \\frac{8}{9} = \\frac{5}{9}$，选 A。B 项是漏掉系数 $\\frac{1}{2}$（得 $1 - \\frac{2}{9}$）；C 项是只算 $\\frac{1}{2}\\sin^2 2\\alpha$ 忘了用 $1$ 去减；D 项是误取 $\\sin^2 2\\alpha = \\frac{8}{9}$ 与 $1$ 之差后再平方。（对标 2021 年全国乙卷单选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0287602ee833",
  "title": "题 5【机器人双关节·和差与倍角综合（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "机器人两个关节的转角 $\\alpha$、$\\beta$ 均为锐角，且 $\\tan\\alpha = 2$，$\\tan\\beta = 3$，则下列结论正确的是（多选）（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\alpha + \\beta = \\frac{3\\pi}{4}$",
   "B",
   "$\\tan(\\alpha - \\beta) = -\\frac{1}{7}$",
   "C",
   "$\\sin 2\\alpha = \\frac{4}{5}$",
   "D",
   "$\\cos 2\\beta = \\frac{4}{5}$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A 项：$\\tan(\\alpha + \\beta) = \\frac{2 + 3}{1 - 2 \\times 3} = -1$，又 $\\alpha,\\beta$ 均为锐角且 $\\tan\\alpha > 1$、$\\tan\\beta > 1$，故 $\\alpha, \\beta \\in \\left(\\frac{\\pi}{4}, \\frac{\\pi}{2}\\right)$，$\\alpha + \\beta \\in \\left(\\frac{\\pi}{2}, \\pi\\right)$，得 $\\alpha + \\beta = \\frac{3\\pi}{4}$，正确；B 项：$\\tan(\\alpha - \\beta) = \\frac{2 - 3}{1 + 2 \\times 3} = -\\frac{1}{7}$，正确；C 项：$\\sin 2\\alpha = \\frac{2\\tan\\alpha}{1 + \\tan^2\\alpha} = \\frac{4}{1 + 4} = \\frac{4}{5}$，正确；D 项：$\\cos 2\\beta = \\frac{1 - \\tan^2\\beta}{1 + \\tan^2\\beta} = \\frac{1 - 9}{1 + 9} = -\\frac{4}{5}$，故 D 错误（漏掉负号）。故选 ABC。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷解答第 17 题第一问题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdefc7fe55e8",
  "title": "1. 三个参数的含义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$y = A\\sin(\\omega x + \\varphi) \\quad (A > 0, \\omega > 0)$$ | 参数 | 名称 | 含义 | 相关公式 | |------|------|------|----------| | $A$ | 振幅 | 曲线偏离平衡位置的最大距离 | $y_{\\max} = A$，$y_{\\min} = -A$ | | $\\omega$ | 角频率 | 决",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7e03492c386",
  "title": "2. 图象变换（两种路径）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图象变换（两种路径）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3878df0f35b2",
  "title": "3. 由图象求解析式（高考核心题型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 参数 | 求法 | |------|------| | $A$ | $A = \\frac{y_{\\max} - y_{\\min}}{2}$ | | $\\omega$ | 从图象读周期 $T$ → $\\omega = \\frac{2\\pi}{T}$ | | $\\varphi$ | 代入一个已知点（优先代入最值点，避免零点歧义） | 五点法：在一个周期内取五个关键相位点： | $\\omega x ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac4e1981bdd0",
  "title": "4. 性质速查（令 $t = \\omega x + \\varphi$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 条件 | $x$ 的表达式 | |------|------|-------------| | 对称轴 | $t = \\frac{\\pi}{2} + k\\pi$ | $x = \\frac{\\frac{\\pi}{2} + k\\pi - \\varphi}{\\omega}$ | | 对称中心 | $t = k\\pi$ | $\\left(\\frac{k\\pi - \\varphi}{\\omeg",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41eaea65c67c",
  "title": "5. 简谐运动的物理模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$y = A\\sin(\\omega t + \\varphi)$ 描述弹簧振子、单摆等简谐运动： | 物理量 | 数学量 | |--------|--------| | 振幅 | $A$ | | 角频率 | $\\omega$（rad/s） | | 周期 | $T = \\frac{2\\pi}{\\omega}$ | | 频率 | $f = \\frac{1}{T} = \\frac{\\omega}{2\\pi",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "832d68039746",
  "title": "例 1（教材 P234）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "画出 $y = 2\\sin\\left(\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6}\\right)$ 在一个周期内的简图。",
  "choices": [],
  "answer": "令 $\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6}$ 取 $0, \\frac{\\pi}{2}, \\pi, \\frac{3\\pi}{2}, 2\\pi$：",
  "analysis": "令 $\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6}$ 取 $0, \\frac{\\pi}{2}, \\pi, \\frac{3\\pi}{2}, 2\\pi$： | $\\frac{x}{2} - \\frac{\\pi}{6}$ | $0$ | $\\frac{\\pi}{2}$ | $\\pi$ | $\\frac{3\\pi}{2}$ | $2\\pi$ | |------------------------------|-----|----------------|------|----------------|------| | $x$ | $\\frac{\\pi}{3}$ | $\\frac{4\\pi}{3}$ | $\\frac{7\\pi}{3}$ | $\\frac{10\\pi}{3}$ | $\\frac{13\\pi}{3}$ | | $y$ | $0$ | $2$ | $0$ | $-2$ | $0$ | 描点连线即得图象。周期 $T = \\frac{13\\pi}{3} - \\frac{\\pi}{3} = 4\\pi$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b95c730a6dec",
  "title": "例 2（教材 P236）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "说明 $y = 3\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ 可由 $y = \\sin x$ 经过怎样的变换得到。 解（先平移后伸缩）： $y = \\sin x \\xrightarrow{\\text{左移 } \\frac{\\pi}{4}} y = \\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{4}\\right) \\xrightarrow{\\text{横坐标缩短为 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70d764ddc987",
  "title": "例 3（由图象求解析式·教材 P238）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $y = A\\sin(\\omega x + \\varphi)$（$A > 0, \\omega > 0, |\\varphi| < \\pi$）的图象最高点为 $\\left(\\frac{\\pi}{3}, 2\\right)$，相邻最低点为 $\\left(\\frac{5\\pi}{6}, -2\\right)$，求解析式。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = 2$（最高点纵坐标）",
  "analysis": "$A = 2$（最高点纵坐标） $T = 2 \\times \\left(\\frac{5\\pi}{6} - \\frac{\\pi}{3}\\right) = \\pi$，$\\omega = \\frac{2\\pi}{T} = 2$ 代入最高点：$2\\sin\\left(2 \\cdot \\frac{\\pi}{3} + \\varphi\\right) = 2 \\Rightarrow \\sin\\left(\\frac{2\\pi}{3} + \\varphi\\right) = 1$ $\\frac{2\\pi}{3} + \\varphi = \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi \\Rightarrow \\varphi = -\\frac{\\pi}{6} + 2k\\pi$，取 $k = 0$ 得 $\\varphi = -\\frac{\\pi}{6}$ $\\therefore y = 2\\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{6}\\right)$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6c8dc23d32b",
  "title": "1. 【由图象特征求参数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $f(x) = \\sin(\\omega x + \\varphi)$（$\\omega > 0, |\\varphi| < \\frac{\\pi}{2}$）图象过点 $\\left(\\frac{\\pi}{6}, 0\\right)$，且相邻两条对称轴距离为 $\\frac{\\pi}{2}$。求 $\\omega$、$\\varphi$ 及 $f(x)$ 的单调递增区间。",
  "choices": [],
  "answer": "相邻对称轴距离 $= \\frac{T}{2} = \\frac{\\pi}{2} \\Rightarrow T = \\pi \\Rightarrow \\omega = \\frac{2\\pi}{T} = 2$",
  "analysis": "相邻对称轴距离 $= \\frac{T}{2} = \\frac{\\pi}{2} \\Rightarrow T = \\pi \\Rightarrow \\omega = \\frac{2\\pi}{T} = 2$ 过点 $\\left(\\frac{\\pi}{6}, 0\\right)$：$\\sin\\left(2 \\cdot \\frac{\\pi}{6} + \\varphi\\right) = 0$ $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{3} + \\varphi\\right) = 0 \\Rightarrow \\frac{\\pi}{3} + \\varphi = k\\pi$ $\\varphi = k\\pi - \\frac{\\pi}{3}$，由 $|\\varphi| < \\frac{\\pi}{2}$，取 $k = 0$：$\\varphi = -\\frac{\\pi}{3}$ $\\therefore f(x) = \\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 单调递增：$-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi \\le 2x - \\frac{\\pi}{3} \\le \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$ $-\\frac{\\pi}{6} + 2k\\pi \\le 2x \\le \\frac{5\\pi}{6} + 2k\\pi$ $\\therefore$ 增区间为 $\\left[-\\frac{\\pi}{12} + k\\pi, \\frac{5\\pi}{12} + k\\pi\\right]$，$k \\in \\mathbb{Z}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f0a1fcc463b",
  "title": "2. 【区间上有且仅有 N 个零点·全国知名高中教案资料经典】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$f(x) = \\sin\\left(\\omega x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$（$\\omega > 0$）在 $[0, 2\\pi]$ 上有且仅有 3 个零点，求 $\\omega$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "零点条件：$\\omega x + \\frac{\\pi}{4} = k\\pi \\Rightarrow x = \\frac{k\\pi - \\frac{\\pi}{4}}{\\omega}$",
  "analysis": "零点条件：$\\omega x + \\frac{\\pi}{4} = k\\pi \\Rightarrow x = \\frac{k\\pi - \\frac{\\pi}{4}}{\\omega}$ 第 1 个零点 $(k=1)$：$x_1 = \\frac{\\pi - \\frac{\\pi}{4}}{\\omega} = \\frac{3\\pi}{4\\omega}$ 第 3 个零点 $(k=3)$：$x_3 = \\frac{3\\pi - \\frac{\\pi}{4}}{\\omega} = \\frac{11\\pi}{4\\omega}$ 第 4 个零点 $(k=4)$：$x_4 = \\frac{4\\pi - \\frac{\\pi}{4}}{\\omega} = \\frac{15\\pi}{4\\omega}$ 条件：$x_3 \\le 2\\pi < x_4$ $\\frac{11\\pi}{4\\omega} \\le 2\\pi < \\frac{15\\pi}{4\\omega}$ 解得：$\\frac{11}{8} \\le \\omega < \\frac{15}{8}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8696c9062db7",
  "title": "3. 【图象变换·先伸缩后平移】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $y = \\sin 2x$ 的图象向左平移 $\\frac{\\pi}{6}$ 个单位后，再纵坐标伸长为原来的 3 倍，求所得函数的解析式。",
  "choices": [],
  "answer": "$y = \\sin 2x \\xrightarrow{\\text{左移 } \\frac{\\pi}{6}} y = \\sin\\left[2\\left(x + \\frac{\\pi}{6}\\right)\\right] = \\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$",
  "analysis": "$y = \\sin 2x \\xrightarrow{\\text{左移 } \\frac{\\pi}{6}} y = \\sin\\left[2\\left(x + \\frac{\\pi}{6}\\right)\\right] = \\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$ $\\xrightarrow{\\text{纵坐标 } \\times 3} y = 3\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 注意：横坐标伸缩之后再平移，$x$ 的系数会影响实际平移量！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85b4d6d00849",
  "title": "4. 【对任意实数恒成立问题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x) = \\sin(2x + \\varphi)$（$0 < \\varphi < \\pi$），若 $f(x) \\le \\left|f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right)\\right|$ 对任意 $x \\in \\mathbb{R}$ 恒成立，求 $\\varphi$。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) \\le \\left|f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right)\\right|$ 恒成立，说明 $\\left|f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right)\\right|$ 是最大值",
  "analysis": "$f(x) \\le \\left|f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right)\\right|$ 恒成立，说明 $\\left|f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right)\\right|$ 是最大值 $\\therefore \\left|f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right)\\right| = 1$，即 $\\left|\\sin\\left(\\frac{\\pi}{3} + \\varphi\\right)\\right| = 1$ $\\frac{\\pi}{3} + \\varphi = \\frac{\\pi}{2} + k\\pi$ $\\varphi = \\frac{\\pi}{6} + k\\pi$ 由 $0 < \\varphi < \\pi$，取 $k = 0$：$\\varphi = \\frac{\\pi}{6}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "341d607f2fe6",
  "title": "5. 【$y = A\\cos(\\omega x + \\varphi)$ 变体】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $f(x) = 4\\cos\\left(\\omega x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$（$\\omega > 0$）的最小正周期为 $\\pi$。 (1) 求 $\\omega$； (2) 求 $f(x)$ 在 $\\left[-\\frac{\\pi}{4}, \\frac{\\pi}{4}\\right]$ 上的最大值和最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $T = \\frac{2\\pi}{\\omega} = \\pi \\Rightarrow \\omega = 2$",
  "analysis": "(1) $T = \\frac{2\\pi}{\\omega} = \\pi \\Rightarrow \\omega = 2$ $f(x) = 4\\cos\\left(2x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$ (2) $x \\in \\left[-\\frac{\\pi}{4}, \\frac{\\pi}{4}\\right] \\Rightarrow 2x + \\frac{\\pi}{3} \\in \\left[-\\frac{\\pi}{6}, \\frac{5\\pi}{6}\\right]$ $\\cos t$ 在 $t \\in \\left[-\\frac{\\pi}{6}, \\frac{5\\pi}{6}\\right]$ 上： $t = 0$ 时 $\\cos t = 1$（最大），$t = \\frac{5\\pi}{6}$ 时 $\\cos t = -\\frac{\\sqrt{3}}{2}$（最小） $f_{\\max} = 4 \\times 1 = 4$，$f_{\\min} = 4 \\times \\left(-\\frac{\\sqrt{3}}{2}\\right) = -2\\sqrt{3}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d40e1a5b495a",
  "title": "题 1【5G 载波·参数含义】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 5G 载波信号模型为 $f(x) = 3\\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{6}\\right)$，则该函数的振幅与最小正周期分别为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$3$ 与 $\\pi$",
   "B",
   "$3$ 与 $2\\pi$",
   "C",
   "$3$ 与 $\\frac{\\pi}{2}$",
   "D",
   "$2$ 与 $\\pi$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "在 $y = A\\sin(\\omega x + \\varphi)$ 中 $A = 3$，$\\omega = 2$，故振幅为 $3$，最小正周期 $T = \\frac{2\\pi}{\\omega} = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$，选 A。B 项忽略了 $\\omega = 2$（周期算成 $2\\pi$）；C 项是周期算半（误用 $T = \\frac{\\pi}{\\omega}$）；D 项是把相位常数 $-\\frac{\\pi}{6}$ 误当成了振幅。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷解答第 17(1) 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47265b483dac",
  "title": "题 2【机器人关节·图象变换】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "要得到机器人关节摆动函数 $y = 2\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 的图象，只需将函数 $y = 2\\sin 2x$ 的图象（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "向左平移 $\\frac{\\pi}{6}$ 个单位",
   "B",
   "向左平移 $\\frac{\\pi}{3}$ 个单位",
   "C",
   "向右平移 $\\frac{\\pi}{6}$ 个单位",
   "D",
   "向右平移 $\\frac{\\pi}{3}$ 个单位"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$2\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{3}\\right) = 2\\sin\\left[2\\left(x + \\frac{\\pi}{6}\\right)\\right]$，相当于把 $y = 2\\sin 2x$ 中的 $x$ 替换为 $x + \\frac{\\pi}{6}$，即向左平移 $\\frac{\\pi}{6}$ 个单位，选 A。B 项是先伸缩后平移时忘记除以 $\\omega = 2$（把平移量当成 $\\frac{\\pi}{3}$）；C、D 项是平移方向判断错误。（对标 2021 年全国乙卷单选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81f777a893c2",
  "title": "题 3【北斗信号·由特征求参数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北斗某路信号满足 $f(x) = 2\\sin(\\omega x + \\varphi)$（$\\omega > 0$，$|\\varphi| < \\frac{\\pi}{2}$），其最小正周期为 $\\pi$，且 $f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right) = 2$，则 $\\varphi$ 的值为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{\\pi}{6}$",
   "B",
   "$-\\frac{\\pi}{6}$",
   "C",
   "$\\frac{\\pi}{3}$",
   "D",
   "$-\\frac{\\pi}{3}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由 $T = \\frac{2\\pi}{\\omega} = \\pi$ 得 $\\omega = 2$。由 $f\\left(\\frac{\\pi}{6}\\right) = 2\\sin\\left(\\frac{\\pi}{3} + \\varphi\\right) = 2$ 得 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{3} + \\varphi\\right) = 1$，即 $\\frac{\\pi}{3} + \\varphi = \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$，$\\varphi = \\frac{\\pi}{6} + 2k\\pi$。结合 $|\\varphi| < \\frac{\\pi}{2}$ 取 $k = 0$，得 $\\varphi = \\frac{\\pi}{6}$，选 A。B 项是代入零点而非最值点导致的符号相反；C、D 项是代入点后未正确解相位方程（把 $\\frac{\\pi}{3}$ 直接当成了 $\\varphi$）。（对标 2023 年全国甲卷填空第 15 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "972d64942684",
  "title": "题 4【无人机巡检·$\\omega$ 取值范围】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机巡检信号的简化模型为 $f(x) = \\sin(\\omega x)$（$\\omega > 0$），若 $f(x)$ 在区间 $\\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 上恰有 $2$ 个最大值点，则 $\\omega$ 的取值范围是（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$[5, 9)$",
   "B",
   "$[5, 9]$",
   "C",
   "$(5, 9)$",
   "D",
   "$[1, 5)$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "最大值点满足 $\\omega x = \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$，即 $x = \\frac{\\pi}{2\\omega}, \\frac{5\\pi}{2\\omega}, \\frac{9\\pi}{2\\omega}, \\dots$。恰有 $2$ 个落在 $\\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 上，需满足第二个在区间内、第三个在区间外：$\\frac{5\\pi}{2\\omega} \\le \\frac{\\pi}{2}$ 且 $\\frac{9\\pi}{2\\omega} > \\frac{\\pi}{2}$，解得 $\\omega \\ge 5$ 且 $\\omega < 9$，即 $\\omega \\in [5, 9)$，选 A。B 项是端点处理错误（$\\omega = 9$ 时第三个最大值点恰在 $x = \\frac{\\pi}{2}$，应排除）；C 项是左端点取开（$\\omega = 5$ 时第二个最大值点恰在右端点，应含）；D 项是只列了第一个最大值点的条件。（对标 2023 年全国甲卷填空第 14 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abdad23fbe4f",
  "title": "题 5【AI 服务器散热·$y=A\\sin(\\omega x+\\varphi)$ 综合判定（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "AI 服务器散热风扇的转速波动可表示为 $f(x) = 2\\sin\\left(\\omega x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$（$\\omega > 0$），其最小正周期为 $\\pi$，则下列说法正确的是（多选）（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$\\omega = 2$",
   "B",
   "$f(x)$ 在 $\\left[0, \\frac{\\pi}{8}\\right]$ 上单调递增",
   "C",
   "$f(x)$ 的图象关于点 $\\left(\\frac{3\\pi}{8}, 0\\right)$ 对称",
   "D",
   "$f(x)$ 在 $\\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 上的最小值为 $-2$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "由 $T = \\frac{2\\pi}{\\omega} = \\pi$ 得 $\\omega = 2$，A 正确，此时 $f(x) = 2\\sin\\left(2x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$。B 项：$x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{8}\\right]$ 时 $2x + \\frac{\\pi}{4} \\in \\left[\\frac{\\pi}{4}, \\frac{\\pi}{2}\\right]$，$\\sin t$ 在该区间上单调递增，正确；C 项：对称中心满足 $2x + \\frac{\\pi}{4} = k\\pi$，即 $x = \\frac{k\\pi}{2} - \\frac{\\pi}{8}$，取 $k = 1$ 得 $x = \\frac{3\\pi}{8}$，此时 $f\\left(\\frac{3\\pi}{8}\\right) = 0$，正确；D 项：$x \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$ 时 $2x + \\frac{\\pi}{4} \\in \\left[\\frac{\\pi}{4}, \\frac{5\\pi}{4}\\right]$，$\\sin t$ 的最小值为 $\\sin\\frac{5\\pi}{4} = -\\frac{\\sqrt{2}}{2}$，故 $f(x)$ 的最小值为 $-\\sqrt{2}$ 而非 $-2$（忽略定义域，$\\frac{3\\pi}{2}$ 不在相位区间内），错误。故选 ABC。（对标 2024 年新高考Ⅰ卷多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37819aeffc3b",
  "title": "1. 三角函数建模的一般步骤",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实际问题中有许多周期性变化的量，可以用 $y = A\\sin(\\omega x + \\varphi) + k$ 来描述： 实际情境 → 提取数据 → 确定模型类型 → 求参数 A, ω, φ, k → 验证模型 → 应用解答 | 步骤 | 方法 | |------|------| | ① 选模型 | 判断是否呈周期性变化（如潮汐、气温、单摆） | | ② 求 $k$ | $k = \\frac{y_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ddc77c2f6f0",
  "title": "2. 常见应用场景",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 场景 | 模型 | 周期 | |------|------|------| | 潮汐高度 | $h = A\\sin(\\omega t + \\varphi) + k$ | 约 12.4 小时 | | 单摆摆动 | $\\theta = \\theta_0\\sin(\\omega t + \\varphi)$ | $T = 2\\pi\\sqrt{\\frac{L}{g}}$ | | 交流电 | $u = U_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ce2fb545a11",
  "title": "3. 利用三角函数求最值",
  "stimulus": "",
  "prompt": "很多求最值问题可以通过辅助角公式化为 $y = A\\sin(\\omega x + \\varphi)$： - 形如 $a\\sin x + b\\cos x$：用辅助角公式 - 形如 $\\sin x\\cos x$：用二倍角公式 - 形如 $\\sin^2 x$ 或 $\\cos^2 x$：用降幂公式 - 形如 $a\\sin^2 x + b\\sin x + c$：换元为二次函数",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "844aeea1821e",
  "title": "4. 拟合与回归",
  "stimulus": "",
  "prompt": "给定散点数据呈周期性，用最小二乘法或试凑法确定 $A, \\omega, \\varphi, k$，得到拟合函数。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25e81981bbf8",
  "title": "例 1（潮汐问题·教材 P244）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某港口水深 $y$（米）与时间 $t$（时）满足 $y = 2\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t\\right) + 8$（$0 \\le t \\le 24$）。 (1) 求水深的最大值、最小值及周期； (2) 一天中水深大于 9 米的时间有多长？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 振幅 $A = 2$，平全国知名高中教案资料深 $k = 8$ 米",
  "analysis": "(1) 振幅 $A = 2$，平全国知名高中教案资料深 $k = 8$ 米 $y_{\\max} = 8 + 2 = 10$ 米，$y_{\\min} = 8 - 2 = 6$ 米 周期 $T = \\frac{2\\pi}{\\pi/6} = 12$ 小时 (2) $2\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t\\right) + 8 > 9$ $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t\\right) > \\frac{1}{2}$ $\\frac{\\pi}{6}t \\in \\left(\\frac{\\pi}{6}, \\frac{5\\pi}{6}\\right)$（一个周期内） $t \\in (1, 5)$ 加 12 小时周期：$t \\in (1, 5) \\cup (13, 17)$ $\\therefore$ 水深大于 9 米的时间为上午 1:00-5:00 和下午 13:00-17:00，共 8 小时。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89fbb70af28c",
  "title": "例 2（弹簧振子·教材 P246）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "弹簧挂着的小球上下振动，时间 $t$（秒）与位移 $y$（厘米）的关系为 $y = 5\\sin\\left(2t + \\frac{\\pi}{6}\\right)$。 (1) 求小球振动的振幅、周期和频率； (2) $t = \\frac{\\pi}{3}$ 时，小球的位移是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 振幅 $A = 5$ cm",
  "analysis": "(1) 振幅 $A = 5$ cm 周期 $T = \\frac{2\\pi}{2} = \\pi$ 秒 频率 $f = \\frac{1}{T} = \\frac{1}{\\pi}$ Hz (2) $y\\left(\\frac{\\pi}{3}\\right) = 5\\sin\\left(\\frac{2\\pi}{3} + \\frac{\\pi}{6}\\right) = 5\\sin\\frac{5\\pi}{6} = 5 \\times \\frac{1}{2} = 2.5$ cm",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ebf9af0d73e",
  "title": "例 3（求最值综合·教材 P247）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $f(x) = \\sin x + \\sqrt{3}\\cos x$ 的最大值，及此时 $x$ 的取值集合。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = 2\\left(\\frac{1}{2}\\sin x + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\cos x\\right) = 2\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$",
  "analysis": "$f(x) = 2\\left(\\frac{1}{2}\\sin x + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\cos x\\right) = 2\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 当 $\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{3}\\right) = 1$，即 $x + \\frac{\\pi}{3} = \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$ 时取最大值 2。 $x = \\frac{\\pi}{6} + 2k\\pi$，$k \\in \\mathbb{Z}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e721eabe6840",
  "title": "1. 【潮汐航行·实际决策】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某港口水深 $y$（m）与时间 $t$（0-24 h）满足 $y = 2\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t\\right) + 5$。一艘货轮吃水深度 6 m，安全间隙需 1.5 m。问该轮一天中何时段可以进出港口？",
  "choices": [],
  "answer": "安全要求：水深 $\\ge 6 + 1.5 = 7.5$ m",
  "analysis": "安全要求：水深 $\\ge 6 + 1.5 = 7.5$ m $2\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t\\right) + 5 \\ge 7.5$ $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t\\right) \\ge 1.25$？这不可能，因为 $\\sin x \\le 1$... $2 \\times 1 + 5 = 7$，仍小于 7.5。 $\\therefore$ 最大水深为 7 m，无法满足 7.5 m 要求。 结论：该货轮无法进出此港口。 实际意义：数学模型能告诉我们可行与不可行的边界，避免决策失误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e07ababec26",
  "title": "2. 【温度拟合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地一天中气温 $T$（°C）与时间 $t$（时）近似满足 $T = 6\\sin\\left[\\frac{\\pi}{12}(t - 8)\\right] + 18$（$0 \\le t \\le 24$）。 (1) 求最高气温、最低气温及对应时刻； (2) 求气温不低于 20°C 的时长。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 振幅 6，平衡温度 18°C",
  "analysis": "(1) 振幅 6，平衡温度 18°C $T_{\\max} = 24$°C，此时 $\\sin\\left[\\frac{\\pi}{12}(t - 8)\\right] = 1$ $\\frac{\\pi}{12}(t - 8) = \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi \\Rightarrow t - 8 = 6 \\Rightarrow t = 14$（下午 2 点） $T_{\\min} = 12$°C，此时 $\\sin\\left[\\frac{\\pi}{12}(t - 8)\\right] = -1$ $\\frac{\\pi}{12}(t - 8) = \\frac{3\\pi}{2} + 2k\\pi \\Rightarrow t - 8 = 18 \\Rightarrow t = 26 = 2$（凌晨 2 点） (2) $6\\sin\\left[\\frac{\\pi}{12}(t - 8)\\right] + 18 \\ge 20$ $\\sin\\left[\\frac{\\pi}{12}(t - 8)\\right] \\ge \\frac{1}{3}$ $\\frac{\\pi}{12}(t - 8) \\in \\left[\\arcsin\\frac{1}{3} + 2k\\pi, \\pi - \\arcsin\\frac{1}{3} + 2k\\pi\\right]$ $\\arcsin\\frac{1}{3} \\approx 0.34$ rad 第一周期：$t - 8 \\in \\left[\\frac{12}{\\pi} \\times 0.34, \\frac{12}{\\pi} \\times (\\pi - 0.34)\\right] = [1.3, 10.7]$ $t \\in [9.3, 18.7]$ $\\therefore$ 气温不低于 20°C 的时长约 $18.7 - 9.3 = 9.4$ 小时（约 9:18 到 18:42）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4de165831c27",
  "title": "3. 【三角函数最值·二次换元】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $f(x) = \\sin^2 x + \\sin x + 1$ 的最大值与最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "令 $t = \\sin x$，$t \\in [-1, 1]$",
  "analysis": "令 $t = \\sin x$，$t \\in [-1, 1]$ $f = t^2 + t + 1 = \\left(t + \\frac{1}{2}\\right)^2 + \\frac{3}{4}$ 在 $[-1, 1]$ 上： - $t = -\\frac{1}{2}$ 时，$f_{\\min} = \\frac{3}{4}$ - $t = 1$ 时，$f_{\\max} = 3$ 套路：$\\sin^2 x + p\\sin x + q$ 型换元为二次函数，注意 $t \\in [-1, 1]$ 的限制！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34b2cda0160a",
  "title": "4. 【$\\sin x + \\cos x$ 型最值】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $f(x) = \\sin x + \\cos x$（$x \\in [0, \\pi]$）的最大值和最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x) = \\sqrt{2}\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$",
  "analysis": "$f(x) = \\sqrt{2}\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$ $x \\in [0, \\pi] \\Rightarrow x + \\frac{\\pi}{4} \\in \\left[\\frac{\\pi}{4}, \\frac{5\\pi}{4}\\right]$ 在此区间，$\\sin t$ 先增后减： $t = \\frac{\\pi}{2}$ 时 $\\sin t = 1$（最大值），$f_{\\max} = \\sqrt{2}$ $t = \\frac{5\\pi}{4}$ 时 $\\sin t = -\\frac{\\sqrt{2}}{2}$（最小值），$f_{\\min} = \\sqrt{2} \\times \\left(-\\frac{\\sqrt{2}}{2}\\right) = -1$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1999a1a45a0",
  "title": "5. 【$\\sin x\\cos x + \\sin x + \\cos x$ 型换元】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $f(x) = \\sin x\\cos x + \\sin x + \\cos x$ 的最大值。",
  "choices": [],
  "answer": "令 $t = \\sin x + \\cos x = \\sqrt{2}\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$，$t \\in [-\\sqrt{2}, \\sqrt{2}]$",
  "analysis": "令 $t = \\sin x + \\cos x = \\sqrt{2}\\sin\\left(x + \\frac{\\pi}{4}\\right)$，$t \\in [-\\sqrt{2}, \\sqrt{2}]$ 则 $t^2 = \\sin^2 x + \\cos^2 x + 2\\sin x\\cos x = 1 + 2\\sin x\\cos x$ $\\sin x\\cos x = \\frac{t^2 - 1}{2}$ $f = \\frac{t^2 - 1}{2} + t = \\frac{1}{2}t^2 + t - \\frac{1}{2}$ $= \\frac{1}{2}(t^2 + 2t - 1) = \\frac{1}{2}[(t + 1)^2 - 2]$ 在 $t \\in [-\\sqrt{2}, \\sqrt{2}]$ 上，$t = \\sqrt{2}$ 时： $f_{\\max} = \\frac{1}{2}(2 + 2\\sqrt{2} - 1) = \\frac{1}{2}(1 + 2\\sqrt{2}) = \\frac{1}{2} + \\sqrt{2}$ 关键技巧：令 $t = \\sin x + \\cos x$，则 $\\sin x\\cos x$ 可用 $t$ 表示，实现统一变量！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a60f51bbab10",
  "title": "题 1【潮汐电站·模型参数意义】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某潮汐电站的水位 $y$（米）与时间 $t$（时）近似满足 $y = 3\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t + \\varphi\\right) + 7$，则该电站水位的最大值与最小值之差为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$3$ 米",
   "B",
   "$6$ 米",
   "C",
   "$10$ 米",
   "D",
   "$7$ 米"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "模型 $y = A\\sin(\\omega t + \\varphi) + k$ 中 $A = 3$，$k = 7$，故 $y_{\\max} = k + A = 10$ 米，$y_{\\min} = k - A = 4$ 米，两者之差为 $2A = 6$ 米，选 B。A 项是把振幅当成最大值与最小值之差；C 项是取了最大值 $10$ 米；D 项是取了平衡位置 $k = 7$ 米。（对标 2024 年新高考Ⅱ卷多选第 10 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de44fbb2be7c",
  "title": "题 2【无人机悬停·周期与频率】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机悬停时，旋翼下方气流压强 $p$ 随时间 $t$（秒）近似满足 $p = 20\\sin(100\\pi t) + 100$，则该压强变化的频率为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$50$ Hz",
   "B",
   "$100$ Hz",
   "C",
   "$25$ Hz",
   "D",
   "$\\frac{1}{50}$ Hz"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由模型知 $\\omega = 100\\pi$，周期 $T = \\frac{2\\pi}{\\omega} = \\frac{2\\pi}{100\\pi} = \\frac{1}{50}$ 秒，频率 $f = \\frac{1}{T} = 50$ Hz，选 A。B 项是把角频率 $\\omega$ 直接当成频率；C 项是周期算半；D 项是把周期 $\\frac{1}{50}$ 当成了频率。（对标 2022 年全国乙卷填空第 15 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe638aa307f9",
  "title": "题 3【城市气温拟合·模型求最值时刻】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地冬季某日气温 $T$（°C）与时间 $t$（时，$0 \\le t \\le 24$）近似满足 $T = 5\\sin\\left[\\frac{\\pi}{12}(t - 9)\\right] + 12$，则该日最高气温出现的时刻为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "3:00",
   "B",
   "9:00",
   "C",
   "15:00",
   "D",
   "21:00"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "气温最高时 $\\sin\\left[\\frac{\\pi}{12}(t - 9)\\right] = 1$，即 $\\frac{\\pi}{12}(t - 9) = \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$，得 $t - 9 = 6 + 24k$，结合 $0 \\le t \\le 24$ 取 $k = 0$，得 $t = 15$，即 15:00，选 C。A 项对应 $\\sin$ 取 $-1$ 的时刻（最低气温）；B 项是取了 $t = 9$（此时为平衡温度 $12$°C）；D 项是解方程时把 $t - 9 = 6$ 错算成 $t - 9 = 12$。（对标 2022 年新高考Ⅰ卷解答第 20 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2324c6f9c85",
  "title": "题 4【风力发电·解三角不等式求时长】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某风电场的风速 $v$（m/s）与时间 $t$（时）满足 $v = 4\\sin\\left(\\frac{\\pi}{12}t\\right) + 10$（$0 \\le t \\le 24$），则该风电场一天中风速不低于 $12$ m/s 的时长为（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "$4$ 小时",
   "B",
   "$6$ 小时",
   "C",
   "$8$ 小时",
   "D",
   "$12$ 小时"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由 $4\\sin\\left(\\frac{\\pi}{12}t\\right) + 10 \\ge 12$ 得 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{12}t\\right) \\ge \\frac{1}{2}$。当 $t \\in [0, 24]$ 时 $\\frac{\\pi}{12}t \\in [0, 2\\pi]$，解得 $\\frac{\\pi}{12}t \\in \\left[\\frac{\\pi}{6}, \\frac{5\\pi}{6}\\right]$，即 $t \\in [2, 10]$，时长为 $10 - 2 = 8$ 小时，选 C。A 项是只算了一个边界区间（$\\frac{5\\pi}{6} - \\frac{\\pi}{6}$ 换算时漏乘 $\\frac{12}{\\pi}$ 的系数）；B 项是误取临界值 $\\frac{\\pi}{4}$、$\\frac{3\\pi}{4}$；D 项是把 $\\sin \\ge \\frac{1}{2}$ 的区间长度当成半个周期。（对标 2021 年新高考Ⅱ卷单选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc0543185a4e",
  "title": "题 5【AI 数据中心温控·建模综合（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 数据中心机房温度 $T$（°C）与时间 $t$（时）满足 $T = 3\\sin\\left(\\frac{\\pi}{12}t - \\frac{\\pi}{3}\\right) + 22$（$0 \\le t < 24$），则下列说法正确的是（多选）（ ）。",
  "choices": [
   "A",
   "该温度变化的周期为 $24$ 小时",
   "B",
   "机房最高温度为 $25$ °C",
   "C",
   "机房最低温度为 $19$ °C",
   "D",
   "$t = 2$ 时温度为 $22$ °C"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A 项：$\\omega = \\frac{\\pi}{12}$，周期 $T = \\frac{2\\pi}{\\pi/12} = 24$ 小时，正确；B 项：$T_{\\max} = 22 + 3 = 25$ °C，正确；C 项：$T_{\\min} = 22 - 3 = 19$ °C，正确；D 项：$t = 2$ 时相位为 $\\frac{\\pi}{12} \\times 2 - \\frac{\\pi}{3} = -\\frac{\\pi}{6}$，$T = 3\\sin\\left(-\\frac{\\pi}{6}\\right) + 22 = -\\frac{3}{2} + 22 = 20.5$ °C，不是 $22$ °C，错误。故选 ABC。（对标 2024 年新高考Ⅱ卷多选第 10 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad1eb3040e8b",
  "title": "A1. 【卫星轨道·弧度制】",
  "stimulus": "课本母题：诱导公式+特殊角求值 | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★★",
  "prompt": "北斗卫星轨道倾角为 $55^\\circ$，将其化为弧度制。",
  "choices": [],
  "answer": "$55^\\circ = 55 \\times \\frac{\\pi}{180} = \\frac{11\\pi}{36}$ rad",
  "analysis": "$55^\\circ = 55 \\times \\frac{\\pi}{180} = \\frac{11\\pi}{36}$ rad",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "461c86da7595",
  "title": "A2. 【机器人关节·三角函数定义】",
  "stimulus": "课本母题：诱导公式+特殊角求值 | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★★",
  "prompt": "机器人关节末端坐标为 $P(3, -4)$，关节到原点距离 $r = 5$。求关节转角 $\\alpha$ 的 $\\sin\\alpha, \\cos\\alpha, \\tan\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sin\\alpha = -\\frac{4}{5}$，$\\cos\\alpha = \\frac{3}{5}$，$\\tan\\alpha = -\\frac{4}{3}$",
  "analysis": "$\\sin\\alpha = -\\frac{4}{5}$，$\\cos\\alpha = \\frac{3}{5}$，$\\tan\\alpha = -\\frac{4}{3}$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ceacf12059df",
  "title": "A3. 【交流电·诱导公式】",
  "stimulus": "课本母题：诱导公式+特殊角求值 | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★★",
  "prompt": "正弦交流电电压 $u = U_m\\sin(\\omega t + \\varphi)$。已知 $\\sin(\\omega t) = \\frac{\\sqrt{3}}{2}$，求 $u$ 在 $t + \\frac{T}{4}$ 时刻相对于 $\\sin(\\omega t)$ 的相位变化（$T$ 为周期）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\omega\\left(t + \\frac{T}{4}\\right) = \\omega t + \\frac{\\omega T}{4} = \\omega t + \\frac{2\\pi}{4} = \\omega t + \\frac{\\pi}{2}$",
  "analysis": "$\\omega\\left(t + \\frac{T}{4}\\right) = \\omega t + \\frac{\\omega T}{4} = \\omega t + \\frac{2\\pi}{4} = \\omega t + \\frac{\\pi}{2}$ $\\sin\\left(\\omega t + \\frac{\\pi}{2}\\right) = \\cos(\\omega t)$，相位提前了 $\\frac{\\pi}{2}$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "558798499525",
  "title": "A4. 【声波·五点法】",
  "stimulus": "课本母题：诱导公式+特殊角求值 | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★★",
  "prompt": "纯音波形 $y = 0.5\\sin(880\\pi t)$。用五点法画出一个周期内的波形，并写出五个关键点的 $(t, y)$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\omega = 880\\pi$，$T = \\frac{2\\pi}{880\\pi} = \\frac{1}{440}$ 秒",
  "analysis": "$\\omega = 880\\pi$，$T = \\frac{2\\pi}{880\\pi} = \\frac{1}{440}$ 秒 | $880\\pi t$ | $0$ | $\\frac{\\pi}{2}$ | $\\pi$ | $\\frac{3\\pi}{2}$ | $2\\pi$ | |-----------|-----|----------------|------|----------------|------| | $t$（ms） | $0$ | $0.57$ | $1.14$ | $1.70$ | $2.27$ | | $y$ | $0$ | $0.5$ | $0$ | $-0.5$ | $0$ |",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e11bfc5efd9",
  "title": "A5. 【信号合成·辅助角】",
  "stimulus": "课本母题：诱导公式+特殊角求值 | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★★",
  "prompt": "两个信号 $y_1 = 4\\sin(\\omega t)$ 和 $y_2 = 3\\cos(\\omega t)$ 叠加后 $y = y_1 + y_2$。将 $y$ 化为 $y = A\\sin(\\omega t + \\varphi)$ 的形式，求 $A$。",
  "choices": [],
  "answer": "$y = 4\\sin(\\omega t) + 3\\cos(\\omega t) = 5\\sin(\\omega t + \\varphi)$，其中 $\\tan\\varphi = \\frac{3}{4}$",
  "analysis": "$y = 4\\sin(\\omega t) + 3\\cos(\\omega t) = 5\\sin(\\omega t + \\varphi)$，其中 $\\tan\\varphi = \\frac{3}{4}$ $\\therefore A = 5$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "847ac0ab9859",
  "title": "B1. 【风电叶片·扇形面积】",
  "stimulus": "课本母题：扇形弧长+面积 | 高考对标：选填中档 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "风力发电机叶片长 $60$ 米，某时刻扫过的圆心角为 $120^\\circ$（以弧度表示）。求叶片末端扫过的弧长，以及叶片扫过的扇形面积。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\alpha = 120^\\circ = \\frac{2\\pi}{3}$ rad",
  "analysis": "$\\alpha = 120^\\circ = \\frac{2\\pi}{3}$ rad 弧长 $l = \\alpha r = \\frac{2\\pi}{3} \\times 60 = 40\\pi \\approx 125.7$ 米 面积 $S = \\frac{1}{2}\\alpha r^2 = \\frac{1}{2} \\times \\frac{2\\pi}{3} \\times 3600 = 1200\\pi \\approx 3770$ 平方米",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbaf47e1bc60",
  "title": "B2. 【自动驾驶·角度换算】",
  "stimulus": "课本母题：扇形弧长+面积 | 高考对标：选填中档 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "车辆转弯传感器检测到 $\\sin(\\pi - \\theta) = \\frac{3}{5}$，且 $\\theta$ 为锐角（实际转向角）。求 $\\tan\\theta$（用于 ECU 计算转弯半径）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sin(\\pi - \\theta) = \\sin\\theta = \\frac{3}{5}$",
  "analysis": "$\\sin(\\pi - \\theta) = \\sin\\theta = \\frac{3}{5}$ $\\because \\theta$ 为锐角，$\\cos\\theta > 0$ $\\cos\\theta = \\sqrt{1 - \\sin^2\\theta} = \\frac{4}{5}$ $\\tan\\theta = \\frac{\\sin\\theta}{\\cos\\theta} = \\frac{3}{4}$ 课本母题：$y=A\\sin(\\omega x+\\varphi)$ 由图象求解析式 | 高考对标：解答题第一问 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b765cb0f593",
  "title": "B3. 【脑电波·由图象求解析式】",
  "stimulus": "课本母题：扇形弧长+面积 | 高考对标：选填中档 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "脑电图(EEG)中 $\\alpha$ 波段近似为正弦波，峰值为 $50$ $\\mu$V，频率为 $10$ Hz。写出 $\\alpha$ 波的函数表达式 $V = A\\sin(2\\pi f t + \\varphi)$，设 $t=0$ 时 $V=0$ 且处于上升阶段。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = 50$ $\\mu$V，$f = 10$ Hz，$\\omega = 2\\pi f = 20\\pi$",
  "analysis": "$A = 50$ $\\mu$V，$f = 10$ Hz，$\\omega = 2\\pi f = 20\\pi$ $V = 50\\sin(20\\pi t + \\varphi)$ $t = 0$ 时 $V = 0$ 且上升：$\\sin\\varphi = 0$ 且 $\\cos\\varphi > 0 \\Rightarrow \\varphi = 0$ $\\therefore V = 50\\sin(20\\pi t)$ $\\mu$V",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e160115d14c",
  "title": "B4. 【雷达信号·二倍角】",
  "stimulus": "课本母题：扇形弧长+面积 | 高考对标：选填中档 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "雷达回波信号处理中，$\\sin\\alpha = \\frac{12}{13}$（$\\alpha$ 为锐角），需要计算 $\\sin 2\\alpha$ 用于相干检测。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\cos\\alpha = \\sqrt{1 - \\sin^2\\alpha} = \\frac{5}{13}$",
  "analysis": "$\\cos\\alpha = \\sqrt{1 - \\sin^2\\alpha} = \\frac{5}{13}$ $\\sin 2\\alpha = 2\\sin\\alpha\\cos\\alpha = 2 \\times \\frac{12}{13} \\times \\frac{5}{13} = \\frac{120}{169}$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfedb283ea0b",
  "title": "B5. 【潮汐发电·单调区间】",
  "stimulus": "课本母题：扇形弧长+面积 | 高考对标：选填中档 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "潮汐发电站水位 $h = 3\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t - \\frac{\\pi}{3}\\right) + 8$（米，$t$ 为小时）。求一天中水位上升的时间段（即 $h$ 单调递增区间）。",
  "choices": [],
  "answer": "$h$ 递增等价于 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t - \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 递增。",
  "analysis": "$h$ 递增等价于 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{6}t - \\frac{\\pi}{3}\\right)$ 递增。 $\\sin$ 递增区间为 $\\left[-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi, \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi\\right]$ $-\\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi \\le \\frac{\\pi}{6}t - \\frac{\\pi}{3} \\le \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$ $-\\frac{\\pi}{6} + 2k\\pi \\le \\frac{\\pi}{6}t \\le \\frac{5\\pi}{6} + 2k\\pi$ $-1 + 12k \\le t \\le 5 + 12k$ 在 $[0, 24]$ 内：$t \\in [0, 5] \\cup [11, 17] \\cup [23, 24]$ 即：0:00-5:00、11:00-17:00、23:00-24:00，共约 12 小时在涨潮。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55cae9e6d2db",
  "title": "C1. 【卫星导航·和角公式凑角】",
  "stimulus": "课本母题：和角公式+凑角 | 高考对标：解答题核心 | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★★",
  "prompt": "GPS 定位需要计算卫星仰角 $\\alpha$。已知 $\\cos\\left(\\alpha + \\frac{\\pi}{6}\\right) = \\frac{4}{5}$，$\\alpha \\in \\left(0, \\frac{\\pi}{3}\\right)$。求 $\\sin\\alpha$（用于坐标转换）。",
  "choices": [],
  "answer": "令 $\\beta = \\alpha + \\frac{\\pi}{6}$，则 $\\alpha = \\beta - \\frac{\\pi}{6}$",
  "analysis": "令 $\\beta = \\alpha + \\frac{\\pi}{6}$，则 $\\alpha = \\beta - \\frac{\\pi}{6}$ $\\beta \\in \\left(\\frac{\\pi}{6}, \\frac{\\pi}{2}\\right)$，$\\cos\\beta = \\frac{4}{5} \\Rightarrow \\sin\\beta = \\frac{3}{5}$ $\\sin\\alpha = \\sin\\left(\\beta - \\frac{\\pi}{6}\\right) = \\sin\\beta\\cos\\frac{\\pi}{6} - \\cos\\beta\\sin\\frac{\\pi}{6}$ $= \\frac{3}{5} \\cdot \\frac{\\sqrt{3}}{2} - \\frac{4}{5} \\cdot \\frac{1}{2} = \\frac{3\\sqrt{3} - 4}{10}$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c06f2f078090",
  "title": "C2. 【5G 信号·$\\omega$ 零点范围】",
  "stimulus": "课本母题：和角公式+凑角 | 高考对标：解答题核心 | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★★",
  "prompt": "5G 毫米波信号模型 $f(x) = \\sin\\left(\\omega x - \\frac{\\pi}{6}\\right)$（$\\omega > 0$）。若 $f(x)$ 在 $[0, \\pi]$ 上恰有 4 个零点，求 $\\omega$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "零点条件：$\\omega x - \\frac{\\pi}{6} = k\\pi \\Rightarrow x = \\frac{k\\pi + \\frac{\\pi}{6}}{\\omega}$",
  "analysis": "零点条件：$\\omega x - \\frac{\\pi}{6} = k\\pi \\Rightarrow x = \\frac{k\\pi + \\frac{\\pi}{6}}{\\omega}$ 第 1 个零点 $(k=0)$：$x_1 = \\frac{\\pi}{6\\omega}$ 第 4 个零点 $(k=3)$：$x_4 = \\frac{3\\pi + \\frac{\\pi}{6}}{\\omega} = \\frac{19\\pi}{6\\omega}$ 第 5 个零点 $(k=4)$：$x_5 = \\frac{4\\pi + \\frac{\\pi}{6}}{\\omega} = \\frac{25\\pi}{6\\omega}$ 条件：$x_4 \\le \\pi < x_5$ $\\frac{19\\pi}{6\\omega} \\le \\pi < \\frac{25\\pi}{6\\omega}$ 解得：$\\frac{19}{6} \\le \\omega < \\frac{25}{6}$，即 $\\omega \\in \\left[\\frac{19}{6}, \\frac{25}{6}\\right)$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d0d6193e2a1",
  "title": "C3. 【AI 信号处理·降幂+辅助角综合】",
  "stimulus": "课本母题：和角公式+凑角 | 高考对标：解答题核心 | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★★",
  "prompt": "AI 语音识别信号 $f(x) = \\sin^2 x + \\sqrt{3}\\sin x\\cos x + \\frac{1}{2}$。将 $f(x)$ 化为 $y = A\\sin(\\omega x + \\varphi) + k$ 的形式，并求最大值。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sin^2 x = \\frac{1 - \\cos 2x}{2}$，$\\sin x\\cos x = \\frac{1}{2}\\sin 2x$",
  "analysis": "$\\sin^2 x = \\frac{1 - \\cos 2x}{2}$，$\\sin x\\cos x = \\frac{1}{2}\\sin 2x$ $f(x) = \\frac{1 - \\cos 2x}{2} + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2x + \\frac{1}{2}$ $= \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2x - \\frac{1}{2}\\cos 2x + 1$ $= \\sin\\left(2x - \\frac{\\pi}{6}\\right) + 1$ $\\therefore f_{\\max} = 2$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c0d45c7b69e",
  "title": "C4. 【量子计算·给值求角】",
  "stimulus": "课本母题：和角公式+凑角 | 高考对标：解答题核心 | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★★",
  "prompt": "量子比特状态用角度 $\\alpha$ 表示。已知 $\\sin\\alpha + \\cos\\alpha = \\frac{\\sqrt{6}}{2}$，求 $\\sin 2\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "$(\\sin\\alpha + \\cos\\alpha)^2 = \\frac{6}{4} = \\frac{3}{2}$",
  "analysis": "$(\\sin\\alpha + \\cos\\alpha)^2 = \\frac{6}{4} = \\frac{3}{2}$ $\\sin^2\\alpha + 2\\sin\\alpha\\cos\\alpha + \\cos^2\\alpha = \\frac{3}{2}$ $1 + \\sin 2\\alpha = \\frac{3}{2}$ $\\therefore \\sin 2\\alpha = \\frac{1}{2}$",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b068ac46cdc6",
  "title": "C5. 【光伏板·综合最值】",
  "stimulus": "课本母题：和角公式+凑角 | 高考对标：解答题核心 | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★★",
  "prompt": "太阳能光伏板倾角优化：单位面积接收的太阳辐射 $P(\\theta) = 2\\sin^2\\theta + \\sqrt{3}\\sin\\theta\\cos\\theta + \\cos^2\\theta$，$\\theta \\in \\left[0, \\frac{\\pi}{2}\\right]$。求 $P(\\theta)$ 的最大值及最优倾角 $\\theta$。",
  "choices": [],
  "answer": "$P(\\theta) = 2\\sin^2\\theta + \\cos^2\\theta + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2\\theta$",
  "analysis": "$P(\\theta) = 2\\sin^2\\theta + \\cos^2\\theta + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2\\theta$ $= 2\\sin^2\\theta + (1 - \\sin^2\\theta) + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2\\theta$ $= \\sin^2\\theta + 1 + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2\\theta$ $= \\frac{1 - \\cos 2\\theta}{2} + 1 + \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2\\theta$ $= \\frac{\\sqrt{3}}{2}\\sin 2\\theta - \\frac{1}{2}\\cos 2\\theta + \\frac{3}{2}$ $= \\sin\\left(2\\theta - \\frac{\\pi}{6}\\right) + \\frac{3}{2}$ 当 $2\\theta - \\frac{\\pi}{6} = \\frac{\\pi}{2} + 2k\\pi$，即 $\\theta = \\frac{\\pi}{3} + k\\pi$ 时取最大值。 在 $[0, \\frac{\\pi}{2}]$ 内：$\\theta = \\frac{\\pi}{3}$（60°），$P_{\\max} = \\frac{5}{2}=2.5$ 实际意义：纬度约 30° 的地区，光伏板最优倾角约 60°，与理论推导一致。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c57b8ba3f1b2",
  "title": "题 16【风力发电机叶片·三角函数】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某风力发电机的叶片长 60 m，绕中心轴匀速旋转。叶片末端某点 $P$ 从最高点开始计时，$t$ 秒后距离地面的高度为： $$h(t) = 60\\cos\\left(\\dfrac{\\pi}{6} t\\right) + 80 \\quad (\\text{单位：m})$$ 则叶片旋转一周所需的时间为（ ） 【答案】 B（周期 $T = \\dfrac{2\\pi}{\\pi/6} = 12$） 【课本",
  "choices": [
   "A",
   "6 s",
   "B",
   "12 s",
   "C",
   "24 s",
   "D",
   "36 s 【答案】 B（周期 $T = \\dfrac{2\\pi}{\\pi/6} = 12$） 【课本母题】 必修一 P237 例 1（$y = A\\sin(\\omega x + \\varphi)$ 的周期） 【高考对标】 2024 新高考 I 卷 T7（三角函数图象） 【核心素养】 数学建模"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b1345978bf9",
  "title": "题 17【5G 信号调制·三角恒等变换】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 5G 通信中的 QPSK 调制技术，需要计算形如 $\\sin\\alpha\\cos\\beta + \\cos\\alpha\\sin\\beta$ 的表达式。已知 $\\sin\\alpha = \\dfrac{3}{5}$，$\\alpha \\in \\left(0, \\dfrac{\\pi}{2}\\right)$；$\\cos\\beta = -\\dfrac{5}{13}$，$\\beta \\in \\left(",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{56}{65}$",
   "B",
   "$-\\dfrac{16}{65}$",
   "C",
   "$\\dfrac{16}{65}$",
   "D",
   "$-\\dfrac{56}{65}$ 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P217 例 3、P220 练习（两角和的正弦公式） 【高考对标】 2024 新高考 I 卷 T4（三角恒等变换） 【核心素养】 数学运算"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77b8a192cb9d",
  "title": "题 18【光伏跟踪系统·正弦型函数】（解答，13 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某地一光伏电站采用\"单轴跟踪系统\"，使光伏板随太阳位置调整角度。某日光伏板的仰角 $\\theta$（单位：度）随时间 $t$（单位：小时，$t=0$ 表示日出）变化近似满足： $$\\theta(t) = 60\\sin\\left(\\dfrac{\\pi}{12}t\\right) + 30, \\quad 0 \\le t \\le 12$$ (1) 求该光伏板的最大仰角及达到最大仰角的时刻； (2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36651e652400",
  "title": "题 19【航天测控·诱导公式】（填空，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 我国\"天问一号\"火星探测器在地火转移轨道中，地面测控站需要计算探测器姿态角。已知某姿态角 $\\theta$ 满足 $\\sin\\left(\\dfrac{\\pi}{6} - \\theta\\right) = \\dfrac{1}{3}$，则 $\\cos\\left(\\dfrac{\\pi}{3} + \\theta\\right) = $ _____________。 【答案】 $\\dfrac{1}{3",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59c70d58d87e",
  "title": "题 20【AI 大模型训练·跳跃集合】（压轴，17 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 实验室跟踪一款大模型的训练损失 $L$ 随训练步数 $x$ 的变化。定义\"改进集合\"：对任意训练步数 $x_0$，令 $$D(x_0) = \\{d \\in \\mathbb{R} \\mid L(x_0 + d) < L(x_0)\\}$$ 即所有能让损失下降的训练步长 $d$ 构成的集合。 已知：当 $x < 0$ 时 $L(x) = 2^{-x}$（预热阶段）；当 $x \\ge ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24fa2a770334",
  "title": "题 21【三角函数综合·奇偶+单调】（填空，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 5G 信号调制器中，输出信号为 $f(x) = 2\\sin(\\omega x + \\theta)$，其中 $\\omega \\in \\mathbb{Z}^+$，$0 \\le \\theta < 2\\pi$。该信号是偶函数，且在 $(0, \\pi/2)$ 上单调递增。则 $\\theta = $ _____，$f(2\\pi/3) = $ _____。 【答案】 $\\theta = \\dfra",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0552e14e9818",
  "title": "题 22【AI 训练成本·函数最值】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 公司训练大模型的成本函数为 $$f(x) = \\dfrac{x + 2}{e^x + a}$$ 其中 $x$ 为训练数据量（单位：PB），$f(x)$ 为单位数据训练成本（单位：百万元/PB）。已知最大值为 1，则 $a = $（ ） 【答案】 B 【解析】 求导：$f'(x) = \\dfrac{a - (x+1)e^x}{(e^x + a)^2}$ 令 $f'(x) = 0$",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{1}{2}$",
   "B",
   "$1$",
   "C",
   "$\\dfrac{3}{2}$",
   "D",
   "$2$ 【答案】 B 【解析】 求导：$f'(x) = \\dfrac{a - (x+1)e^x}{(e^x + a)^2}$ 令 $f'(x) = 0$，得 $a = (x+1)e^x$。代入原函数：$f(x) = \\dfrac{x+2}{e^x + (x+1)e^x} = \\dfrac{1}{e^x}$ 最大值为 1 ⟹ $e^x = 1$ ⟹ $x = 0$，故 $a = (0+1)e^0 = 1$ 【课本母题】 必修一 函数最值 + 选必二 导数应用 【高考对标】 2026 全国一卷 T6 原型题 【核心素养】 数学运算 【命题提示】 \"易猜难证\"——严谨证明需要考虑分母范围和取等条件"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48c7728dc25a",
  "title": "题 23【真实情境·无人机表演】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某无人机编队在夜空中拼出\"中国结\"图案，共 108 架无人机，分 12 行排列。设第 $i$ 行无人机数为 $a_i$（$i = 1, 2, \\ldots, 12$），其中 $a_1 = 1$，$a_{11} = a_{12} = 3$，$a_9 = a_{10} = 5$，且 $a_1, a_2, \\ldots, a_{12}$ 中其余 7 个数是首项为 7、公差为 2 的等差数列。现",
  "choices": [
   "A",
   "2",
   "B",
   "4",
   "C",
   "6",
   "D",
   "8 【答案】 B 【解析】 - 已知 5 个数：1, 3, 3, 5, 5（和 17） - 其余 7 个数：7, 9, 11, 13, 15, 17, 19（和 91） - 总和 108 ✓ - 6 对之和为 $s, s+d, s+2d, s+3d, s+4d, s+5d$，总和 $= 6s + 15d = 108 \\Rightarrow 2s + 5d = 36$ - 构造配对：(1,7), (3,9), (3,13), (5,15), (5,19), (11,17) - 和依次为 8, 12, 16, 20, 24, 28 → 公差 $d = 4$ 【课本母题】 选必二 等差数列（必修一函数思想渗透） 【高考对标】 2026 全国一卷 T7 原型题（一百零八塔改编） 【核心素养】 逻辑推理、数学建模 【命题价值】 真实文化遗产情境，符合 2026 高考\"反套路\"命题方向"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46edc5b18fb0",
  "title": "1. 集合的概念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 集合：把一些确定的对象汇集在一起组成的整体 - 元素：组成集合的每个对象 - 记法：集合用大写字母 $A, B, C$ 表示，元素用小写字母 $a, b, c$ 表示 - 关系：$a \\in A$（属于）/ $a \\\notin A$（不属于）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42f7497df7ec",
  "title": "2. 元素的三个特性（判断一组对象能否构成集合的标准）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特性 | 含义 | 反例 | |------|------|------| | 确定性 | 元素归属明确，要么属于要么不属于 | \"较大的数\"、\"好看的花\" 不能构成集合 | | 互异性 | 集合中的元素互不相同 | $\\{1, 1, 2\\}$ 应写为 $\\{1, 2\\}$ | | 无序性 | 元素排列顺序不影响集合 | $\\{1, 2\\} = \\{2, 1\\}$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ba8bd6b8ec4",
  "title": "3. 常用数集及记法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 集合 | 符号 | 包含内容 | |------|------|----------| | 自然数集 | $\\mathbb{N}$ | $0, 1, 2, 3, \\ldots$（包含 0） | | 正整数集 | $\\mathbb{N}^*$ 或 $\\mathbb{N}_+$ | $1, 2, 3, \\ldots$ | | 整数集 | $\\mathbb{Z}$ | $\\ldots, -2, -1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e854ddd6b38c",
  "title": "4. 集合的表示方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用场景 | 举例 | |------|----------|------| | 列举法 | 元素个数少且有规律 | $A = \\{1, 2, 3, 4, 5\\}$ | | 描述法 | 元素多或无法用列举 | $B = \\{x \\mid x > 3, x \\in \\mathbb{R}\\}$ | | Venn 图 | 直观表示集合间关系 | 用闭合曲线圈出元素 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef3340e8c326",
  "title": "5. 集合相等",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个集合的元素完全相同（与顺序无关）：$\\{1, 2, 3\\} = \\{3, 2, 1\\}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be3761d954a7",
  "title": "例 1【列举法表示集合】（教材 P3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用列举法表示下列集合： (1) 小于 10 的所有自然数组成的集合； (2) 方程 $x^2 = x$ 的所有实数根组成的集合； (3) 由 1～20 以内的所有素数组成的集合。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "(1) $A = \\{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9\\}$ 易错：自然数包含 0！ (2) 由 $x^2 = x$ 得 $x(x-1) = 0$，即 $x = 0$ 或 $x = 1$ $\\therefore B = \\{0, 1\\}$ (3) $C = \\{2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19\\}$ 易错：1 不是素数！2 是唯一的偶素数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fddb20ecfa7c",
  "title": "例 2【描述法表示集合】（教材 P4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用描述法表示下列集合： (1) 所有大于 3 的实数组成的集合； (2) 所有正方形组成的集合； (3) 抛物线 $y = x^2$ 上的所有点组成的集合。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "(1) $A = \\{x \\in \\mathbb{R} \\mid x > 3\\}$ (2) $B = \\{x \\mid x \\text{ 是正方形}\\}$ (3) $C = \\{(x, y) \\mid y = x^2\\}$ 【易错】 (3) 是点集，元素是点 $(x, y)$，不是数 $x$！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93d309465fbb",
  "title": "例 3【判断元素与集合的关系】（教材 P4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用符号 $\\in$ 或 $\\\notin$ 填空： (1) $0$ ____ $\\mathbb{N}^*$； (2) $-3$ ____ $\\mathbb{N}$； (3) $\\sqrt{2}$ ____ $\\mathbb{Q}$； (4) $\\pi$ ____ $\\mathbb{R}$； (5) $3.14$ ____ $\\mathbb{Q}$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "(1) $\\\notin$（$\\mathbb{N}^*$ 不含 0） (2) $\\\notin$（$\\mathbb{N}$ 不含负数） (3) $\\\notin$（$\\sqrt{2}$ 是无理数） (4) $\\in$ (5) $\\in$（有限小数是有理数）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3030f1d3431",
  "title": "题 1【AI 训练数据集】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 公司构建图像识别训练集。下列对象能构成集合的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有清晰的猫的图片",
   "B",
   "所有分辨率大于 $1024 \\times 768$ 的狗的图片",
   "C",
   "所有标注质量好的图片",
   "D",
   "所有用户喜欢的图片"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B（A、C、D 都不满足确定性）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b596eae453a1",
  "title": "题 2【芯片测试样本】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "芯片厂对一批 GPU 进行质检。下列能构成集合的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有性能较强的芯片",
   "B",
   "所有跑分超过 15000 的芯片",
   "C",
   "所有外观较好的芯片",
   "D",
   "所有用户评分较高的芯片"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57a5d10eba73",
  "title": "题 3【5G 信号频段】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用列举法表示：我国 5G 商用频段中，所有大于 3 GHz 且小于 5 GHz 的整数频段（GHz）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\{4\\}$",
  "analysis": "$\\{4\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "763f18d73e33",
  "title": "题 4【新能源汽车续航】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用描述法表示：某新能源车企所有续航里程 ≥ 600 km 的车型集合。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = \\{x \\mid x \\text{ 是续航里程} \\ge 600 \\text{ km 的车型}\\}$",
  "analysis": "$A = \\{x \\mid x \\text{ 是续航里程} \\ge 600 \\text{ km 的车型}\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0904c4e91f8f",
  "title": "题 5【航天器型号】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国\"长征\"系列运载火箭中，列举出你熟悉的 3 个型号，构成集合 $A$。",
  "choices": [],
  "answer": "例如 $A = \\{\\text{长征五号}, \\text{长征七号}, \\text{长征十一号}\\}$（开放题，答案不唯一）",
  "analysis": "例如 $A = \\{\\text{长征五号}, \\text{长征七号}, \\text{长征十一号}\\}$（开放题，答案不唯一）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "14e6315cb1ce",
  "title": "题 6【手机跑分】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断正误：手机处理器跑分排行榜中，\"跑分较高的处理器\" 能构成一个集合。",
  "choices": [],
  "answer": "✗ \"较高\" 不满足确定性",
  "analysis": "✗ \"较高\" 不满足确定性",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "139fc7d26f96",
  "title": "题 7【AI 大模型参数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 $\\in$ 或 $\\\notin$ 填空： - 千亿参数模型 ____ $\\{x \\mid x$ 是参数超过 100B 的模型$\\}$ - GPT-3 ____ $\\{x \\mid x$ 是千亿参数模型$\\}$",
  "choices": [],
  "answer": "$\\in$；$\\in$（GPT-3 有 175B 参数）",
  "analysis": "$\\in$；$\\in$（GPT-3 有 175B 参数）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06a6f9456f12",
  "title": "题 8【无人机飞行高度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用描述法表示：所有飞行高度低于 120 m 的消费级无人机集合。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = \\{x \\mid x \\text{ 是飞行高度低于 } 120 \\text{ m 的消费级无人机}\\}$",
  "analysis": "$A = \\{x \\mid x \\text{ 是飞行高度低于 } 120 \\text{ m 的消费级无人机}\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62c884dd3f9e",
  "title": "题 9【锂电池容量】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组对象能构成集合的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有大容量锂电池",
   "B",
   "所有容量 ≥ 5000 mAh 的锂电池",
   "C",
   "所有耐用的锂电池",
   "D",
   "所有便宜的锂电池"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87995450e11f",
  "title": "题 10【智能手表功能】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用列举法表示：Apple Watch Series 9 中的健康监测功能（心率、血氧、心电图、睡眠）。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = \\{\\text{心率监测}, \\text{血氧监测}, \\text{心电图}, \\text{睡眠监测}\\}$",
  "analysis": "$A = \\{\\text{心率监测}, \\text{血氧监测}, \\text{心电图}, \\text{睡眠监测}\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33bce16fa375",
  "title": "题 11【量子比特表示】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "量子计算机中的量子比特可处于 0、1 或叠加态。用列举法表示：单个量子比特的所有经典测量结果。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\{0, 1\\}$",
  "analysis": "$\\{0, 1\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40ad1daa2d5b",
  "title": "题 12【自动驾驶等级】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "SAE 自动驾驶分级标准中，列出 L0–L5 共 6 个等级。用描述法表示：所有\"有条件自动驾驶\"及以上等级的集合。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = \\{x \\mid x \\in \\{L0, L1, L2, L3, L4, L5\\}, x \\ge L3\\}$",
  "analysis": "$A = \\{x \\mid x \\in \\{L0, L1, L2, L3, L4, L5\\}, x \\ge L3\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b516b9f25b4",
  "title": "题 13【光伏板型号】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某光伏电站使用三种光伏板型号：单晶硅、多晶硅、钙钛矿。设全集 $U = \\{\\text{单晶硅}, \\text{多晶硅}, \\text{钙钛矿}\\}$。用列举法表示：所有高效光伏板（效率 > 22%）构成的集合。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\{\\text{单晶硅}, \\text{钙钛矿}\\}$（开放题，依实际效率数据）",
  "analysis": "$\\{\\text{单晶硅}, \\text{钙钛矿}\\}$（开放题，依实际效率数据）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e511d1cdee3d",
  "title": "题 14【机器人传感器】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某工业机器人配备多种传感器。设 $A = \\{x \\mid x \\text{ 是视觉传感器}\\}$，$B = \\{x \\mid x \\text{ 是力觉传感器}\\}$。判断：\"摄像头\" 是否属于 $A$？",
  "choices": [],
  "answer": "$\\in$",
  "analysis": "$\\in$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "975421f43201",
  "title": "题 15【高铁车次】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A = \\{x \\mid x \\text{ 是} G \\text{ 字头高铁车次}\\}$。用 $\\in$ 或 $\\\notin$ 填空： - G1234 ____ $A$ - D5678 ____ $A$ - C9012 ____ $A$",
  "choices": [],
  "answer": "$\\in$；$\\\notin$（D 是动车）；$\\\notin$（C 是城际）",
  "analysis": "$\\in$；$\\\notin$（D 是动车）；$\\\notin$（C 是城际）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98318092e4af",
  "title": "题 16【智能家居设备】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用描述法表示：所有支持 HomeKit 协议且功耗低于 5W 的智能家居设备集合。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = \\{x \\mid x \\text{ 支持 HomeKit 且功耗} < 5\\text{W}\\}$",
  "analysis": "$A = \\{x \\mid x \\text{ 支持 HomeKit 且功耗} < 5\\text{W}\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36ad5236f5e1",
  "title": "题 17【集合相等的判定】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组集合是否相等？ (1) $A = \\{x \\mid x^2 - 3x + 2 = 0\\}$ 与 $B = \\{1, 2\\}$ (2) $A = \\{x \\mid x = 2k+1, k \\in \\mathbb{Z}\\}$ 与 $B = \\{x \\mid x = 2k-1, k \\in \\mathbb{Z}\\}$",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa7691bafc46",
  "title": "题 18【AI 训练数据互异性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 AI 训练集中有 3 张相同的猫的图片。从集合角度看，这 3 张图片算几个元素？",
  "choices": [],
  "answer": "1 个（集合的互异性，重复元素只算一次）",
  "analysis": "1 个（集合的互异性，重复元素只算一次）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4d244215a64",
  "title": "题 19【航天测控点集】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $M = \\{(x, y) \\mid x^2 + y^2 = 1\\}$。判断 $M$ 是数集还是点集？元素是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "点集；元素是单位圆上的点 $(x, y)$",
  "analysis": "点集；元素是单位圆上的点 $(x, y)$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6d61d4e0126",
  "title": "题 20【5G 频段分类】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国 5G 频段分为 Sub-6GHz 和毫米波两类。设 $A = \\{x \\mid x \\text{ 是 Sub-6GHz 频段}\\}$，$B = \\{x \\mid x \\text{ 是毫米波频段}\\}$。判断：3.5 GHz 和 28 GHz 分别属于哪个集合？",
  "choices": [],
  "answer": "3.5 GHz $\\in A$；28 GHz $\\in B$",
  "analysis": "3.5 GHz $\\in A$；28 GHz $\\in B$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1954b72b7ce5",
  "title": "题 21【物联网协议】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某物联网平台支持多种通信协议。设 $P = \\{x \\mid x \\text{ 是低功耗广域网协议}\\}$。判断： - LoRa ____ $P$ - NB-IoT ____ $P$ - WiFi ____ $P$ - Zigbee ____ $P$",
  "choices": [],
  "answer": "$\\in$；$\\in$；$\\\notin$（WiFi 不属于 LPWAN）；$\\\notin$（Zigbee 是短距离）",
  "analysis": "$\\in$；$\\in$；$\\\notin$（WiFi 不属于 LPWAN）；$\\\notin$（Zigbee 是短距离）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8d7bc80f626",
  "title": "1. 子集（⊆）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：如果集合 A 中任意一个元素都是集合 B 的元素，则 A 是 B 的子集，记作 $A \\subseteq B$（或 $B \\supseteq A$） - 读法：A 包含于 B（或 B 包含 A） - 性质： - 任何集合都是它本身的子集：$A \\subseteq A$ - 空集是任何集合的子集：$\\varnothing \\subseteq A$ - 传递性：$A \\subseteq B,",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2032b65d4fd1",
  "title": "2. 真子集（⊊）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：若 $A \\subseteq B$ 且 $A \\\ne B$（即 B 中至少有一个元素不属于 A），则 A 是 B 的真子集，记作 $A \\subsetneq B$ - 性质：空集是任何非空集合的真子集",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e485d4d7079",
  "title": "3. 集合相等（=）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：若 $A \\subseteq B$ 且 $B \\subseteq A$，则 $A = B$ - 判定：两集合的元素完全相同（与顺序无关）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6a85b282568",
  "title": "4. 空集（∅）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：不含任何元素的集合 - 特性：是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8baccfd9e3b1",
  "title": "5. 子集个数公式（重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 集合元素个数 | 子集个数 | 真子集个数 | 非空子集个数 | 非空真子集个数 | |--------------|----------|------------|--------------|----------------| | $n$ | $2^n$ | $2^n - 1$ | $2^n - 1$ | $2^n - 2$ | 推导：每个元素都有\"在\"或\"不在\"子集中两种选择，共 $2^",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4590e5ea291",
  "title": "6. Venn 图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 用平面上封闭曲线的内部表示集合 - 直观表示集合间的包含、相交、相离关系",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3175d906aef0",
  "title": "例 1【写出子集】（教材 P6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出集合 $\\{a, b\\}$ 的所有子集。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\varnothing$，$\\{a\\}$，$\\{b\\}$，$\\{a, b\\}$（共 $2^2 = 4$ 个）",
  "analysis": "$\\varnothing$，$\\{a\\}$，$\\{b\\}$，$\\{a, b\\}$（共 $2^2 = 4$ 个）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfeefde79870",
  "title": "例 2【子集与真子集辨析】（教材 P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "集合 $A = \\{1, 2, 3\\}$，$B = \\{1, 2, 3, 4\\}$，则 A ____ B（用 ⊆、⊊、= 填空）。",
  "choices": [],
  "answer": "$A \\subsetneq B$（A 是 B 的真子集）",
  "analysis": "$A \\subsetneq B$（A 是 B 的真子集）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c123ff30873f",
  "title": "例 3【集合相等判定】（教材 P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A = \\{x \\mid x^2 - 3x + 2 = 0\\}$，$B = \\{1, 2\\}$，判断 A 与 B 的关系。",
  "choices": [],
  "answer": "$A = \\{1, 2\\} = B$（两集合相等）",
  "analysis": "$A = \\{1, 2\\} = B$（两集合相等）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e0ed124967d",
  "title": "题 1【2024·河南郑州二模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知全集 $U = \\{x \\mid -1 < x < 5\\}$，集合 A 满足 $\\complement_U A = \\{x \\mid 0 \\le x < 3\\}$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0 \\in A$",
   "B",
   "$1 \\\notin A$",
   "C",
   "$2 \\in A$",
   "D",
   "$3 \\\notin A$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$A = \\{x \\mid -1 < x < 0 \\text{ 或 } 3 \\le x < 5\\}$，所以 $0 \\\notin A, 1 \\\notin A, 2 \\\notin A, 3 \\in A$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7db8a283463",
  "title": "题 2【2025·南京模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "集合 $A = \\{x \\in \\mathbb{N} \\mid 1 < x < 4\\}$ 的子集个数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2",
   "B",
   "4",
   "C",
   "8",
   "D",
   "16"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$A = \\{2, 3\\}$，子集个数为 $2^2 = 4$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33e7ec69b419",
  "title": "题 3【2025·绵阳模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $A = \\{1, 4, m^2\\}$，$B = \\{1, m\\}$，若 $B \\subseteq A$，则 $m$ 等于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0 或 4",
   "B",
   "1 或 4",
   "C",
   "0",
   "D",
   "4"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$m = 4$ 或 $m = m^2$。当 $m = 4$：$A = \\{1, 4, 16\\}$，$B = \\{1, 4\\}$ ✓；当 $m = 0$：$A = \\{1, 4, 0\\}$，$B = \\{1, 0\\}$ ✓；当 $m = 1$ 违反互异性，舍去。 易错： 必须验证互异性！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7f83c3a85e6",
  "title": "题 4【子集个数综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知集合 $M = \\{x \\mid x^2 - 3x + 2 = 0\\}$，$N = \\{x \\mid 0 < x < 6, x \\in \\mathbb{N}\\}$，则满足 $M \\subseteq P \\subsetneq N$ 的集合 P 的个数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "4",
   "B",
   "6",
   "C",
   "7",
   "D",
   "8"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$M = \\{1, 2\\}$，$N = \\{1, 2, 3, 4, 5\\}$。P 必须包含 $\\{1, 2\\}$，且是 N 的真子集。N 中含 $\\{1, 2\\}$ 的子集有 $2^3 = 8$ 个（对 $\\{3, 4, 5\\}$ 取子集），减去 N 本身，共 7 个。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "370b497cd7fa",
  "title": "题 5【Venn 图应用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $U = \\mathbb{R}$，$A = \\{x \\mid x > 0\\}$，$B = \\{x \\mid x \\le 1\\}$，则 $A \\cap B$ 和 $A \\cup B$ 分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\{x \\mid 0 < x \\le 1\\}$ 和 $\\mathbb{R}$",
   "B",
   "$\\{x \\mid x > 0\\}$ 和 $\\{x \\mid x \\le 1\\}$",
   "C",
   "$\\varnothing$ 和 $\\mathbb{R}$",
   "D",
   "$\\{x \\mid 0 \\le x < 1\\}$ 和 $\\mathbb{R}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5cf966e9b8f1",
  "title": "1. 并集（∪）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：$A \\cup B = \\{x \\mid x \\in A \\text{ 或 } x \\in B\\}$ - 性质： - $A \\cup A = A$ - $A \\cup \\varnothing = A$ - $A \\cup B = B \\cup A$（交换律） - $A \\subseteq A \\cup B, B \\subseteq A \\cup B$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39c9ae2685e9",
  "title": "2. 交集（∩）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：$A \\cap B = \\{x \\mid x \\in A \\text{ 且 } x \\in B\\}$ - 性质： - $A \\cap A = A$ - $A \\cap \\varnothing = \\varnothing$ - $A \\cap B = B \\cap A$ - $A \\cap B \\subseteq A, A \\cap B \\subseteq B$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a327f2ba5e1f",
  "title": "3. 补集（∁UA）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：设 U 为全集，$A \\subseteq U$，则 $\\complement_U A = \\{x \\mid x \\in U \\text{ 且 } x \\\notin A\\}$ - 性质： - $A \\cup \\complement_U A = U$ - $A \\cap \\complement_U A = \\varnothing$ - $\\complement_U(\\complement_U",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce09532d3ed3",
  "title": "4. 德摩根定律（重要）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\complement_U(A \\cup B) = \\complement_U A \\cap \\complement_U B$$ $$\\complement_U(A \\cap B) = \\complement_U A \\cup \\complement_U B$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f1247c30251",
  "title": "5. 容斥原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$|A \\cup B| = |A| + |B| - |A \\cap B|$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "067d62405e36",
  "title": "6. 数轴法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对于连续区间集合，用数轴辅助求交、并、补集。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "891c8e59f9ac",
  "title": "例 1【并集】（教材 P10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A = \\{4, 5, 6, 8\\}$，$B = \\{3, 5, 7, 8\\}$，求 $A \\cup B$。",
  "choices": [],
  "answer": "$A \\cup B = \\{3, 4, 5, 6, 7, 8\\}$",
  "analysis": "$A \\cup B = \\{3, 4, 5, 6, 7, 8\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f0ed8932774",
  "title": "例 2【数轴并集】（教材 P10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A = \\{x \\mid -1 < x < 2\\}$，$B = \\{x \\mid 1 < x < 3\\}$，求 $A \\cup B$。",
  "choices": [],
  "answer": "$A \\cup B = \\{x \\mid -1 < x < 3\\}$",
  "analysis": "$A \\cup B = \\{x \\mid -1 < x < 3\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd7efee86f17",
  "title": "例 3【交集】（教材 P11）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "立德中学运动会，$A = \\{x \\mid x$ 是高一参加百米跑的同学$\\}$，$B = \\{x \\mid x$ 是高一参加跳高的同学$\\}$，求 $A \\cap B$。",
  "choices": [],
  "answer": "$A \\cap B = \\{x \\mid x$ 是高一既参加百米跑又参加跳高的同学$\\}$",
  "analysis": "$A \\cap B = \\{x \\mid x$ 是高一既参加百米跑又参加跳高的同学$\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1000df750366",
  "title": "例 4【补集】（教材 P13）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $U = \\{x \\mid x$ 是小于 9 的正整数$\\}$，$A = \\{1, 2, 3\\}$，$B = \\{3, 4, 5, 6\\}$，求 $\\complement_U A$、$\\complement_U B$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- $U = \\{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8\\}$ - $\\complement_U A = \\{4, 5, 6, 7, 8\\}$ - $\\complement_U B = \\{1, 2, 7, 8\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7aafc276c90f",
  "title": "例 5【补集综合】（教材 P13）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $U = \\{x \\mid x$ 是三角形$\\}$，$A = \\{x \\mid x$ 是锐角三角形$\\}$，$B = \\{x \\mid x$ 是钝角三角形$\\}$，求 $A \\cap B$、$\\complement_U(A \\cup B)$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- $A \\cap B = \\varnothing$ - $\\complement_U(A \\cup B) = \\{x \\mid x$ 是直角三角形$\\}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8dd743d12d4",
  "title": "题 1【2024·天津高考真题】⭐ 高考真题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "集合 $A = \\{1, 2, 3, 4\\}$，$B = \\{2, 3, 4, 5\\}$，则 $A \\cap B = $（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\{1, 2, 3, 4\\}$",
   "B",
   "$\\{2, 3, 4\\}$",
   "C",
   "$\\{2, 4\\}$",
   "D",
   "$\\{1\\}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "公共元素为 2、3、4。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "490e13410b60",
  "title": "题 2【2025·北京人大附中检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $U = \\{-1, 0, 1, 2\\}$，$A = \\{-1, 0, 1\\}$，$B = \\{0, 1, 2\\}$，则 $\\{-1\\} \\subseteq $（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\complement_U A$",
   "B",
   "$\\complement_U B$",
   "C",
   "$(\\complement_U A) \\cap B$",
   "D",
   "$\\complement_U(A \\cup B)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\complement_U B = \\{-1\\}$，所以 $\\{-1\\} \\subseteq \\complement_U B$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df6ad62092ad",
  "title": "题 3【Venn 图】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知全集 $U$，集合 A、B 都是 U 的非空子集，且 $A \\cup B = B$，则下列集合中表示空集的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 都是 U 的非空子集，且 $A \\cup B = B$，则下列集合中表示空集的是（ ）",
   "A",
   "$(\\complement_U A) \\cap B$",
   "B",
   "$A \\cap B$",
   "C",
   "$(\\complement_U A) \\cap (\\complement_U B)$",
   "D",
   "$A \\cap (\\complement_U B)$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$A \\cup B = B \\Rightarrow A \\subseteq B$，所以 $A \\cap (\\complement_U B) = \\varnothing$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60e0b3b20029",
  "title": "题 4【数轴法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $U = \\mathbb{R}$，$A = \\{x \\mid x(x-3) > 0\\}$，$B = \\{x \\mid \\log_2(x-1) < 2\\}$，则 $B \\cap (\\complement_U A) = $（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\{x \\mid 3 \\le x < 5\\}$",
   "B",
   "$\\{x \\mid 0 \\le x \\le 3\\}$",
   "C",
   "$\\{x \\mid 1 < x < 3\\}$",
   "D",
   "$\\{x \\mid 1 < x \\le 3\\}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$A = \\{x \\mid x < 0 \\text{ 或 } x > 3\\}$，$\\complement_U A = \\{x \\mid 0 \\le x \\le 3\\}$；$B = \\{x \\mid 1 < x < 5\\}$。故 $B \\cap (\\complement_U A) = \\{x \\mid 1 < x \\le 3\\}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2237fd81b438",
  "title": "题 5【容斥原理】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某班有 50 名学生，参加数学竞赛的有 28 人，参加物理竞赛的有 23 人，两科都参加的有 12 人，则两科都没参加的有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "39 人",
   "B",
   "11 人",
   "C",
   "12 人",
   "D",
   "13 人"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "参加至少一科：$28 + 23 - 12 = 39$；都没参加：$50 - 39 = 11$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ef69b899917",
  "title": "1. 四种条件关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 定义 | 符号 | 举例 | |------|------|------|------| | 充分不必要 | $p \\Rightarrow q$ 但 $q \\\not\\Rightarrow p$ | p 是 q 的充分不必要条件 | $x = 1 \\Rightarrow x^2 = 1$，但 $x^2 = 1 \\\not\\Rightarrow x = 1$ | | 必要不充分 | $q ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97c177e3a411",
  "title": "2. 判断口诀",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 小范围 ⟹ 大范围（小充分） - 大范围 ⟸ 小范围（大必要） - 谁是谁的充分/必要，看箭头方向",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aceceb3db41a",
  "title": "3. 与集合的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $p \\Rightarrow q$ 等价于 $P \\subseteq Q$（p 对应的集合是 q 对应集合的子集） - p 是 q 的充分条件 ⟺ $P \\subseteq Q$ - p 是 q 的必要条件 ⟺ $P \\supseteq Q$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24544cbcacd0",
  "title": "4. 四种命题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 原命题：若 p 则 q - 逆命题：若 q 则 p - 否命题：若 ¬p 则 ¬q - 逆否命题：若 ¬q 则 ¬p（与原命题等价）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f77db1d84b6",
  "title": "例 1【充分条件判断】（教材 P18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列\"若 p，则 q\"形式的命题中，哪些命题中的 p 是 q 的充分条件？ (1) 若四边形的两组对角分别相等，则这个四边形是平行四边形； (2) 若两个三角形的三边成比例，则这两个三角形相似； (3) 若 $x^2 = 1$，则 $x = 1$； (4) 若 $a = b$，则 $ac = bc$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- (1) ✓（平行四边形判定） - (2) ✓（相似三角形判定） - (3) ✗（反例：$x = -1$） - (4) ✓（等式性质） 关键：判断假命题举反例！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f30dc13053d",
  "title": "例 2【必要条件】（教材 P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列\"若 p，则 q\"形式的命题中，哪些命题中的 q 是 p 的必要条件？ (1) 若 $x = y$，则 $x^2 = y^2$； (2) 若两个三角形全等，则这两个三角形面积相等； (3) 若 $a > b$，则 $ac > bc$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- (1) ✓（$x^2 = y^2$ 是 $x = y$ 的必要条件） - (2) ✓（面积相等是全等的必要条件） - (3) ✗（$c \\le 0$ 时不成立）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09ec2eb31e52",
  "title": "例 3【充要条件】（教材 P22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各题中，p 是 q 的什么条件？ (1) p：$x = 1$；q：$x^2 = 1$ (2) p：四边形的对角线相等；q：四边形是矩形 (3) p：三角形的三边相等；q：三角形的三角相等",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- (1) 充分不必要（$x = -1$ 时 $x^2 = 1$ 也成立） - (2) 必要不充分（等腰梯形对角线也相等） - (3) 充分必要（等边 ⟺ 等角）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fbd849562cb",
  "title": "例 4【集合关系判断条件】（教材 P22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A = \\{x \\mid x > 2\\}$，$B = \\{x \\mid x > 3\\}$。则 \"$x \\in A$\" 是 \"$x \\in B$\" 的什么条件？",
  "choices": [],
  "answer": "$B \\subsetneq A$，所以 $x \\in B \\Rightarrow x \\in A$，但 $x \\in A \\\not\\Rightarrow x \\in B$。",
  "analysis": "$B \\subsetneq A$，所以 $x \\in B \\Rightarrow x \\in A$，但 $x \\in A \\\not\\Rightarrow x \\in B$。 \"$x \\in A$\" 是 \"$x \\in B$\" 的必要不充分条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3deebda8c2ed",
  "title": "题 1【2024·北京高考真题】⭐ 高考真题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $a \\in \\mathbb{R}$，则 \"$a > 1$\" 是 \"$a^2 > 1$\" 的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "充分不必要条件",
   "B",
   "必要不充分条件",
   "C",
   "充要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$a > 1 \\Rightarrow a^2 > 1$ ✓；但 $a^2 > 1 \\Rightarrow a > 1$ 或 $a < -1$，所以反过来不成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1164d36afdd4",
  "title": "题 2【2025·湖南长沙模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"$x > 2$\" 是 \"$x^2 - 2x > 0$\" 的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "充分不必要条件",
   "B",
   "必要不充分条件",
   "C",
   "充要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$x^2 - 2x > 0 \\Leftrightarrow x < 0$ 或 $x > 2$。$x > 2 \\Rightarrow x^2 - 2x > 0$ ✓；但 $x^2 - 2x > 0$ 也可能是 $x < 0$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1966960755a7",
  "title": "题 3【含参数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $p$：$|x - 1| < 2$，$q$：$x > a$，若 p 是 q 的充分条件，则实数 a 的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a \\le -1$",
   "B",
   "$a < -1$",
   "C",
   "$a \\le 3$",
   "D",
   "$a \\ge 3$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$p$：$-1 < x < 3$。p 是 q 的充分条件 ⟹ 当 $-1 < x < 3$ 时 $x > a$ 恒成立 ⟹ $a \\le -1$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3884cda4161e",
  "title": "题 4【2025·广东模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $a, b \\in \\mathbb{R}$，则 \"$a > b$\" 是 \"$a^3 > b^3$\" 的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "充分不必要条件",
   "B",
   "必要不充分条件",
   "C",
   "充要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$f(x) = x^3$ 在 $\\mathbb{R}$ 上单调递增，所以 $a > b \\Leftrightarrow a^3 > b^3$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cc80eea778d",
  "title": "题 5【逆否命题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "命题\"若 $x = 1$，则 $x^2 - 3x + 2 = 0$\"的逆否命题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $x \\\ne 1$，则 $x^2 - 3x + 2 \\\ne 0$",
   "B",
   "若 $x^2 - 3x + 2 = 0$，则 $x = 1$",
   "C",
   "若 $x^2 - 3x + 2 \\\ne 0$，则 $x \\\ne 1$",
   "D",
   "若 $x^2 - 3x + 2 = 0$，则 $x \\\ne 1$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "逆否命题 = 否定结论 + 否定条件 + 颠倒。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0c0786cec56",
  "title": "1. 全称量词与全称命题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 全称量词：\"所有的\"、\"任意一个\"、\"每一个\"，符号 $\\forall$ - 全称命题：$\\forall x \\in M, p(x)$ - 真假判断：要证全称命题为真，需对所有 $x$ 验证；要证为假，举一个反例即可",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b540dcc0dfcf",
  "title": "2. 存在量词与特称命题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 存在量词：\"存在一个\"、\"至少有一个\"、\"有些\"，符号 $\\exists$ - 特称命题：$\\exists x_0 \\in M, p(x_0)$ - 真假判断：要证特称命题为真，找出一个例子即可；要证为假，需对所有 $x$ 验证都不成立",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e81566ba59f8",
  "title": "3. 命题的否定（重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原命题 | 否定 | |--------|------| | $\\forall x \\in M, p(x)$ | $\\exists x_0 \\in M, \\\neg p(x_0)$ | | $\\exists x_0 \\in M, p(x_0)$ | $\\forall x \\in M, \\\neg p(x)$ | 口诀：∀ 变 ∃，∃ 变 ∀，结论取反，范围不变。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8627eb33991",
  "title": "4. 常见否定词",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原词 | 否定 | |------|------| | 是 | 不是 | | 都是 | 不都是 | | 大于 | 不大于（≤） | | 小于 | 不小于（≥） | | 至多 n 个 | 至少 n+1 个 | | 至少 n 个 | 至多 n-1 个 | | 且 | 或 | | 或 | 且 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7250ec83a6b",
  "title": "例 1【全称命题真假判断】（教材 P27）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断下列全称命题的真假： (1) 所有的素数都是奇数； (2) $\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$x^2 + 1 \\ge 1$； (3) 对任意无理数 $x$，$x^2$ 也是无理数。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- (1) 假（反例：2 是素数但不是奇数） - (2) 真（$x^2 \\ge 0 \\Rightarrow x^2 + 1 \\ge 1$） - (3) 假（反例：$\\sqrt{2}$ 是无理数，但 $(\\sqrt{2})^2 = 2$ 是有理数）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d64d532204b",
  "title": "例 2【特称命题真假判断】（教材 P28）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断下列特称命题的真假： (1) 有一个实数 $x_0$，使 $x_0^2 + 2x_0 + 3 = 0$； (2) 存在一个四边形，它的对角线互相垂直； (3) $\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$x_0^2 < 0$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- (1) 假（$\\Delta = 4 - 12 < 0$，无实根） - (2) 真（例：菱形的对角线互相垂直） - (3) 假（实数平方非负）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "826d9dbdd8dd",
  "title": "例 3【全称命题的否定】（教材 P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列命题的否定： (1) 所有的矩形都是平行四边形； (2) 每一个素数都是奇数； (3) $\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$x + |x| \\ge 0$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- (1) 存在一个矩形，它不是平行四边形 - (2) 存在一个素数，它不是奇数 - (3) $\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$x_0 + |x_0| < 0$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cda49113c653",
  "title": "例 4【特称命题的否定】（教材 P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列命题的否定： (1) 存在一个实数 $x_0$，使 $x_0^2 + 2x_0 + 3 = 0$； (2) 有些三角形是等边三角形； (3) $\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$x_0^2 - x_0 + 1 < 0$。",
  "choices": [],
  "answer": "",
  "analysis": "- (1) $\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$x^2 + 2x + 3 \\\ne 0$ - (2) 所有三角形都不是等边三角形 - (3) $\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$x^2 - x + 1 \\ge 0$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ed9503cb6ca",
  "title": "题 1【2024·新高考 II 卷】⭐ 高考真题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知命题 $p$：$\\forall x > 0$，$x + \\dfrac{1}{x} \\ge 2$；命题 $q$：$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$x_0^2 - x_0 + 1 < 0$。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$p$、$q$ 都是真命题",
   "B",
   "$p$、$q$ 都是假命题",
   "C",
   "$p$ 是真命题，$q$ 是假命题",
   "D",
   "$p$ 是假命题，$q$ 是真命题"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$p$ 真（基本不等式）；$q$ 假（$\\Delta = 1 - 4 < 0$，$x^2 - x + 1 > 0$ 恒成立）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4743d9f51a3a",
  "title": "题 2【2025·河北石家庄模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "命题 \"$\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$x^2 - x + 1 > 0$\" 的否定是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$x^2 - x + 1 \\le 0$",
   "B",
   "$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$x_0^2 - x_0 + 1 \\le 0$",
   "C",
   "$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$x_0^2 - x_0 + 1 < 0$",
   "D",
   "$\\forall x \\\notin \\mathbb{R}$，$x^2 - x + 1 \\le 0$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "∀ 变 ∃，$>$ 的否定是 $\\le$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98827f138510",
  "title": "题 3【2025·山西太原检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "命题 \"$\\exists x_0 \\in (0, +\\infty)$，$\\ln x_0 = x_0 - 1$\" 的否定是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\forall x \\in (0, +\\infty)$，$\\ln x \\\ne x - 1$",
   "B",
   "$\\forall x \\\notin (0, +\\infty)$，$\\ln x = x - 1$",
   "C",
   "$\\exists x_0 \\in (0, +\\infty)$，$\\ln x_0 \\\ne x_0 - 1$",
   "D",
   "$\\exists x_0 \\\notin (0, +\\infty)$，$\\ln x_0 = x_0 - 1$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "∃ 变 ∀，结论取反，范围不变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3c50d0e5ca3",
  "title": "题 4【2024·山东青岛模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知命题 $p$：$\\forall x \\in [1, 2]$，$x^2 - a \\ge 0$；命题 $q$：$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$x_0^2 + 2ax_0 + 2 - a = 0$。若 $p \\wedge q$ 为真命题，则实数 $a$ 的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a \\le -2$ 或 $a = 1$",
   "B",
   "$a \\le -2$ 或 $1 \\le a \\le 2$",
   "C",
   "$a \\ge 1$",
   "D",
   "$-2 \\le a \\le 1$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "- $p$ 真：$a \\le x^2$ 对 $x \\in [1, 2]$ 恒成立 ⟹ $a \\le 1$ - $q$ 真：$\\Delta = 4a^2 - 4(2-a) \\ge 0 \\Rightarrow a^2 + a - 2 \\ge 0 \\Rightarrow a \\le -2$ 或 $a \\ge 1$ - 综合：$a \\le -2$ 或 $a = 1$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6aa732f5e771",
  "title": "题 5【2025·江苏南京模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "命题 \"$\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$\\exists n \\in \\mathbb{N}^*$，使得 $n \\ge x^2$\" 的否定形式是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$\\exists n \\in \\mathbb{N}^*$，使得 $n < x^2$",
   "B",
   "$\\forall x \\in \\mathbb{R}$，$\\forall n \\in \\mathbb{N}^*$，使得 $n < x^2$",
   "C",
   "$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$\\exists n \\in \\mathbb{N}^*$，使得 $n < x_0^2$",
   "D",
   "$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，$\\forall n \\in \\mathbb{N}^*$，使得 $n < x_0^2$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "多重量词否定，逐层取反：$\\forall \\to \\exists$，$\\exists \\to \\forall$，结论取反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b20ecd2dcbb",
  "title": "题 1【AI 训练数据集】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 实验室构建大语言模型训练数据集。设： - $A = \\{x \\mid x$ 是新闻文本数据$\\}$ - $B = \\{x \\mid x$ 是学术论文数据$\\}$ - $C = \\{x \\mid x$ 是中文网页数据$\\}$ 若 $A \\cap C \\\ne \\varnothing$ 且 $A \\cap B = \\varnothing$，全集 $U = A \\cup B \\cup ",
  "choices": [
   "A",
   "所有中文网页数据",
   "B",
   "不属于新闻也不属于学术的中文网页数据",
   "C",
   "属于新闻但不属于学术的中文网页数据",
   "D",
   "既属于新闻又属于学术的数据 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P13 例 5（补集运算） 【高考对标】 2024 新高考 I 卷 T1（集合运算） 【核心素养】 数学抽象、数学建模 【难度】 ★☆☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef8d4cb094dc",
  "title": "题 2【芯片质检】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某芯片厂对 7nm 制程晶圆进行质检。设： - $M = \\{x \\mid x$ 是良品率 ≥ 95% 的晶圆$\\}$ - $N = \\{x \\mid x$ 是通过全部电学测试的晶圆$\\}$ 下列说法正确的是（ ） 【答案】 C 【课本母题】 必修一 P11 例 4（交集实际意义） 【核心素养】 数学抽象 【难度】 ★☆☆☆☆",
  "choices": [
   "A",
   "$M \\cap N$ 表示\"良品率 ≥ 95% 或通过全部测试\"的晶圆",
   "B",
   "$M \\cup N$ 表示\"良品率 ≥ 95% 且通过全部测试\"的晶圆",
   "C",
   "$M \\cap N$ 表示\"良品率 ≥ 95% 且通过全部测试\"的晶圆",
   "D",
   "$\\complement_U M$ 表示\"良品率 ≥ 95%\"的晶圆 【答案】 C 【课本母题】 必修一 P11 例 4（交集实际意义） 【核心素养】 数学抽象 【难度】 ★☆☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f15c0360b59f",
  "title": "题 3【新能源汽车】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某新能源车企的电池参数。设： - $A = \\{x \\mid x$ 是续航 ≥ 600 km 的车型$\\}$ - $B = \\{x \\mid x$ 是快充 ≤ 30 分钟的车型$\\}$ - $U = \\{x \\mid x$ 是该车企所有车型$\\}$ 若 $A = \\{\\text{Model X}, \\text{Model Y}\\}$，$B = \\{\\text{Model Y}, \\tex",
  "choices": [
   "A",
   "$\\{\\text{Model X}\\}$",
   "B",
   "$\\{\\text{Model Y}\\}$",
   "C",
   "$\\{\\text{Model X}, \\text{Model Y}\\}$",
   "D",
   "$\\{\\text{Model Y}, \\text{Model Z}\\}$ 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P10 例 1（交集运算） 【高考对标】 2024 新高考 I 卷 T1 【核心素养】 数学运算 【难度】 ★☆☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35c1290d9581",
  "title": "题 4【5G 信号】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 5G 基站的信号覆盖。设全集 $U = \\{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8\\}$（8 个小区），$A = \\{1, 2, 3\\}$（覆盖小区），$B = \\{3, 4, 5, 6\\}$（强信号小区）。则 $\\complement_U A = $（ ） 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P13 例 4（补集运算） 【核心素养】 数学运算 【难度】 ★☆☆☆☆",
  "choices": [
   "A",
   "$\\{4, 5, 6, 7, 8\\}$",
   "B",
   "$\\{1, 2, 7, 8\\}$",
   "C",
   "$\\{4, 5, 6\\}$",
   "D",
   "$\\{1, 2, 3\\}$ 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P13 例 4（补集运算） 【核心素养】 数学运算 【难度】 ★☆☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c51856e84fc",
  "title": "题 5【智能家居】（填空，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某智能家居系统支持多种设备。设： - $P = \\{x \\mid x \\text{ 是支持 HomeKit 的设备}\\}$ - $Q = \\{x \\mid x \\text{ 是功耗低于 5W 的设备}\\}$ 用集合符号表示\"支持 HomeKit 且功耗低于 5W 的设备\"：_____________。 【答案】 $P \\cap Q$ 【课本母题】 必修一 P11 例 4 【核心素养】 数",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e80916ea3cb1",
  "title": "题 6【AI 大模型训练】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 公司用数据集训练大模型。设命题： - $p$：训练数据量 ≥ 100 TB - $q$：模型参数 ≥ 100B 实际测试发现：当 $p$ 成立时 $q$ 一定成立，但当 $q$ 成立时 $p$ 不一定成立。则 $p$ 是 $q$ 的（ ） 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P22 例 3（条件关系判断） 【高考对标】 2024 新高考 II 卷 T2 【核心素养】 逻辑推理 ",
  "choices": [
   "A",
   "充分不必要条件",
   "B",
   "必要不充分条件",
   "C",
   "充要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P22 例 3（条件关系判断） 【高考对标】 2024 新高考 II 卷 T2 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6d2a8c8f357",
  "title": "题 7【锂电池衰减】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某锂电池的容量衰减模型。设命题： - $p$：电池循环次数 > 1000 次 - $q$：电池容量保持率 < 80% 实测发现：循环次数越多，容量保持率越低，但不是所有循环 > 1000 的电池都 < 80%。则 $p$ 是 $q$ 的（ ） 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P22 例 3 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★☆☆☆",
  "choices": [
   "A",
   "充分不必要条件",
   "B",
   "必要不充分条件",
   "C",
   "充要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P22 例 3 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "d97b7de29535",
  "title": "题 8【航天测控】（多选，6 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 我国\"嫦娥\"探测器的地面测控系统。设命题： - $p$：$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，使得信号强度 $f(x_0) > 90$ dB - $q$：$\\forall x \\in [0, 24]$（小时），信号丢包率 $g(x) \\le 0.5\\%$ 下列命题的否定，表述正确的是（ ） 【答案】 AC 【课本母题】 必修一 P29 例 3、例 4（量词命题的否定）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\\neg p$：$\\forall x \\in \\mathbb{R}$，都有 $f(x) \\le 90$ dB",
   "B",
   "$\\\neg p$：$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，使得 $f(x_0) \\le 90$ dB",
   "C",
   "$\\\neg q$：$\\exists x_0 \\in [0, 24]$，使得 $g(x_0) > 0.5\\%$",
   "D",
   "$\\\neg q$：$\\forall x \\in [0, 24]$，都有 $g(x) > 0.5\\%$ 【答案】 AC 【课本母题】 必修一 P29 例 3、例 4（量词命题的否定） 【高考对标】 2024 新高考 II 卷 T2 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "92208f616c54",
  "title": "题 9【光伏板型号】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某光伏电站使用三种光伏板：单晶硅（效率 22%）、多晶硅（效率 18%）、钙钛矿（效率 28%）。设： - $A = \\{x \\mid x$ 是效率 > 20% 的光伏板$\\}$ - $B = \\{x \\mid x$ 是效率 < 25% 的光伏板$\\}$ 则 $A \\cap B = $（ ） 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P10 例 2（描述法并集） 【核心素养】 数学运算 【难度",
  "choices": [
   "A",
   "$\\{\\text{单晶硅}\\}$",
   "B",
   "$\\{\\text{多晶硅}\\}$",
   "C",
   "$\\{\\text{单晶硅}, \\text{多晶硅}\\}$",
   "D",
   "$\\{\\text{钙钛矿}\\}$ 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P10 例 2（描述法并集） 【核心素养】 数学运算 【难度】 ★★☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "ea4665720723",
  "title": "题 10【自动驾驶】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某自动驾驶系统的安全等级。设： - $p$：车辆处于 L3 及以上自动驾驶等级 - $q$：车辆可以在高速公路上脱手驾驶 已知：L3 及以上 ⟹ 可脱手驾驶；但可脱手驾驶不一定是 L3（可能是 L2.5）。则 $p$ 是 $q$ 的（ ） 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P22 例 4（集合关系判断条件） 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★☆☆☆",
  "choices": [
   "A",
   "充分不必要条件",
   "B",
   "必要不充分条件",
   "C",
   "充要条件",
   "D",
   "既不充分也不必要条件 【答案】 A 【课本母题】 必修一 P22 例 4（集合关系判断条件） 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★☆☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "811095a7006b",
  "title": "题 11【量子计算】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 量子计算机中的量子比特（qubit）可处于 $|0\\rangle$、$|1\\rangle$ 或叠加态。设： - $S = \\{x \\mid x$ 是单量子比特的所有可能测量结果$\\}$ 则 $S$ 的子集个数为（ ） 【答案】 B 【解析】 $S = \\{0, 1\\}$（经典测量结果只有 0 或 1），子集个数为 $2^2 = 4$。 【课本母题】 必修一 P6 例 1（子集个数） 【核",
  "choices": [
   "A",
   "2",
   "B",
   "4",
   "C",
   "8",
   "D",
   "16 【答案】 B 【解析】 $S = \\{0, 1\\}$（经典测量结果只有 0 或 1），子集个数为 $2^2 = 4$。 【课本母题】 必修一 P6 例 1（子集个数） 【核心素养】 数学抽象 【难度】 ★★★☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "b6761b280846",
  "title": "题 12【无人机编队】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某无人机编队表演，共设 12 行无人机。设： - $A_i = \\{x \\mid x$ 是第 $i$ 行的无人机$\\}$（$i = 1, 2, \\ldots, 12$） - $B = \\{x \\mid x$ 是携带 LED 灯的无人机$\\}$ 若第 1 行有 1 架，第 11、12 行各有 3 架，第 9、10 行各有 5 架，其余 7 行是首项为 7、公差为 2 的等差数列（即 7, ",
  "choices": [
   "A",
   "100",
   "B",
   "108",
   "C",
   "120",
   "D",
   "128 【答案】 B 【解析】 总数 $= 1 + 3 + 3 + 5 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 = 108$。 【课本母题】 必修一 P13 例 4 + 选必二 等差数列 【高考对标】 2026 全国一卷 T7（一百零八塔） 【核心素养】 数学建模、数学运算 【难度】 ★★★☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "6aeb624c9291",
  "title": "题 13【AI 芯片算力】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 芯片的算力评估。设命题： - $p$：芯片算力 ≥ 500 TFLOPS - $q$：芯片可以流畅运行千亿参数大模型 - $r$：芯片功耗 ≤ 300 W 已知：$(p \\wedge r)$ 是 $q$ 的充分条件，但单独的 $p$ 或 $r$ 都不是 $q$ 的充分条件。则下列说法正确的是（ ） 【答案】 C 【课本母题】 必修一 P22 例 3（条件关系） 【核心素养】 逻",
  "choices": [
   "A",
   "若芯片算力 ≥ 500 TFLOPS，则一定能流畅运行千亿大模型",
   "B",
   "若芯片功耗 ≤ 300 W，则一定能流畅运行千亿大模型",
   "C",
   "若芯片算力 ≥ 500 TFLOPS 且功耗 ≤ 300 W，则一定能流畅运行千亿大模型",
   "D",
   "若芯片能流畅运行千亿大模型，则算力一定 ≥ 500 TFLOPS 【答案】 C 【课本母题】 必修一 P22 例 3（条件关系） 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★★☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "d6efd3796ec8",
  "title": "题 14【区块链】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某区块链系统中的地址验证。设命题： - $p$：$\\forall x \\in \\{\\text{合法地址}\\}$，地址长度 = 42 字符 - $q$：$\\exists x_0 \\in \\{\\text{非法地址}\\}$，地址长度 = 42 字符 下列说法正确的是（ ） 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P27 例 1、P28 例 2（量词命题真假判断） 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ",
  "choices": [
   "A",
   "若 $p$ 真，则所有 42 字符的地址都是合法地址",
   "B",
   "若 $q$ 真，则地址长度不能作为判断合法性的唯一标准",
   "C",
   "$p$ 的否定是：所有合法地址长度都不等于 42",
   "D",
   "$q$ 的否定是：存在非法地址长度不等于 42 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P27 例 1、P28 例 2（量词命题真假判断） 【核心素养】 逻辑推理 【难度】 ★★★☆☆"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "22aa878d7062",
  "title": "题 15【6G 通信】（解答，10 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 6G 通信的太赫兹频段研究。设： - $A = \\{x \\mid x$ 是 Sub-6 GHz 频段，$x \\in [0.4, 6]\\}$（单位：GHz） - $B = \\{x \\mid x$ 是毫米波频段，$x \\in [24, 52]\\}$ - $C = \\{x \\mid x$ 是太赫兹频段，$x \\in [100, 1000]\\}$ 设全集 $U = \\{x \\mid x > 0\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "20f2568338e7",
  "title": "题 1【AI 大模型训练数据集】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某 AI 实验室正在训练一款中文大语言模型，其训练语料库包含三类数据集： - $A=\\{x \\mid x \\text{ 是新闻文本数据}\\}$ - $B=\\{x \\mid x \\text{ 是学术论文数据}\\}$ - $C=\\{x \\mid x \\text{ 是中文网页数据}\\}$ 工程师发现：部分新闻文本同时被收录进中文网页数据，即 $A \\cap C \\\neq \\varnothing",
  "choices": [
   "A",
   "所有中文网页数据",
   "B",
   "不属于新闻也不属于学术论文的中文网页数据",
   "C",
   "属于新闻但不属于学术的中文网页数据",
   "D",
   "既属于新闻又属于学术的数据 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P14 习题 1.3（集合的交、并、补运算） 【高考对标】 2024 新高考 I 卷 T1（集合运算） 【核心素养】 数学抽象、数学建模"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "bf61fdb8a639",
  "title": "题 2【芯片制造工艺筛选】（单选，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某芯片厂在 7nm 制程工艺研发中，对一批晶圆样品进行三项关键指标检测：良品率 $p$、功耗 $q$、散热 $r$。工程师发现： - \"$p > 92\\%$\" 是 \"该批次可用于量产\" 的必要不充分条件； - \"$q < 5\\text{W}$ 且 $r < 85^\\circ\\text{C}$\" 是 \"该批次可用于量产\" 的充分不必要条件。 设命题 $s$：该批次可用于量产。下列判断正确的",
  "choices": [
   "A",
   "若 $p > 92\\%$，则 $s$ 一定为真",
   "B",
   "若 $q < 5\\text{W}$ 且 $r < 85^\\circ\\text{C}$，则 $s$ 一定为真",
   "C",
   "若 $s$ 为假，则必有 $p \\le 92\\%$",
   "D",
   "\"$p > 92\\%$\" 是 $s$ 的充要条件 【答案】 B 【课本母题】 必修一 P20 例 2、P22 练习（充分条件与必要条件判断） 【高考对标】 2024 新高考 II 卷 T2（命题真假判断） 【核心素养】 逻辑推理"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "45a37ae1c6a9",
  "title": "题 3【航天测控信号】（多选，6 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 我国\"嫦娥\"探月工程的地面测控系统中，对深空探测器发回的信号进行采样。设命题： - $p$：$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，使得信号强度 $f(x_0) > 90 \\text{ dB}$； - $q$：$\\forall x \\in [0, 24]$（小时），信号丢包率 $g(x) \\le 0.5\\%$。 则下列命题的否定，表述正确的是（ ） 【答案】 AC 【课",
  "choices": [
   "A",
   "$\\\neg p$：$\\forall x \\in \\mathbb{R}$，都有 $f(x) \\le 90 \\text{ dB}$",
   "B",
   "$\\\neg p$：$\\exists x_0 \\in \\mathbb{R}$，使得 $f(x_0) \\le 90 \\text{ dB}$",
   "C",
   "$\\\neg q$：$\\exists x_0 \\in [0, 24]$，使得 $g(x_0) > 0.5\\%$",
   "D",
   "$\\\neg q$：$\\forall x \\in [0, 24]$，都有 $g(x) > 0.5\\%$ 【答案】 AC 【课本母题】 必修一 P28 例 3、P29 练习（全称量词与存在量词的否定） 【高考对标】 2024 新高考 II 卷 T2（量词命题的否定） 【核心素养】 逻辑推理"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "86429c1035fa",
  "title": "题 4【新能源汽车电池】（填空，5 分）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【情境】 某新能源车企对旗下两款电池进行质检。定义集合： - $M = \\{x \\mid x \\text{ 是续航} \\ge 600 \\text{ km 的电池}\\}$ - $N = \\{x \\mid x \\text{ 是快充} \\le 30 \\text{ 分钟的电池}\\}$ 公司规定：\"续航 ≥ 600 km\" 是 \"高端车型标配\" 的必要条件，但不是充分条件。设命题 $p$：$x \\in M$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 科技创新改编题",
  "mode": "written-source",
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 {
  "id": "fdf51378890b",
  "title": "1. 数列的定义与分类（教材 P2–P3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "按照确定的顺序排列的一列数叫做数列，数列中的每一个数叫做这个数列的项，第 $n$ 个位置上的数叫做第 $n$ 项，记作 $a_n$。 | 分类标准 | 类型 | 判别 | |----------|------|------| | 项数 | 有穷数列 / 无穷数列 | 项数有限 / 无限 | | 项的变化 | 递增数列 | $a_{n+1}>a_n$ 对一切 $n\\in\\mathbb{N}^*$ 成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "839f633e359b",
  "title": "2. 通项公式（教材 P4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果数列 $\\{a_n\\}$ 的第 $n$ 项 $a_n$ 与它的序号 $n$ 之间的对应关系可以用一个式子来表示，那么这个式子叫做这个数列的通项公式。 > 归纳通项的观察程序（课本例 2 的方法论）： > ① 符号先行：正负相间配 $(-1)^n$ 或 $(-1)^{n+1}$，先定符号再看绝对值； > ② 拆部分：分式数列拆分子、分母分别观察（如 $1,-\\dfrac12,\\dfrac13,-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "9caf8835d4a0",
  "title": "3. 递推公式（教材 P6 例 5 后）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果数列的相邻两项或多项之间的关系可以用一个式子来表示，那么这个式子叫做数列的递推公式。知道了首项（或前几项）+ 递推公式，就能逐项求出数列的每一项。 由递推求通项的两大基本法： - 累加法（差可求和型）：若 $a_n-a_{n-1}=f(n)$（$n\\ge2$），则 $$a_n=a_1+f(2)+f(3)+\\dots+f(n)$$ 典型信号：$a_{n+1}-a_n=n$（练案[35] A组 4",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "e988ade96f7c",
  "title": "4. $a_n$ 与 $S_n$ 的关系（教材 P7 思考，本节第一硬考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$a_n=\\begin{cases}S_1, & n=1,\\\\ S_n-S_{n-1}, & n\\ge2.\\end{cases}$$ > 三个铁律（每年必有人在此丢分）： > ① 用 $S_n-S_{n-1}$ 求 $a_n$ 时，$n\\ge2$ 是前提，因为 $S_0$ 无意义； > ② 求出 $n\\ge2$ 的表达式后，必须检验 $n=1$ 是否适合：适合则合并写一个式子，不适合则分段书写（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6cc7b8a621c",
  "title": "5. 数列单调性的判别",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 差分法：比较 $a_{n+1}-a_n$ 与 0； - 商值法（正项数列）：比较 $\\dfrac{a_{n+1}}{a_n}$ 与 1； - 图象法：把 $a_n=f(n)$ 放回连续函数 $f(x)$ 看趋势，但结论必须落到整数点上（最值取在离对称轴最近的整数处，注意\"5 或 6\"这种双解情形，4.2 节例 9）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82c0b4d5fb32",
  "title": "例 1【由前几项归纳通项公式】（教材 P4 例 2，观察法的书写范本）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "根据下列数列的前 4 项，写出数列的一个通项公式： (1) $1,-\\dfrac12,\\dfrac13,-\\dfrac14,\\dots$；(2) $2,0,2,0,\\dots$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 这个数列的前 4 项的绝对值都是序号的倒数，并且奇数项为正，偶数项为负，所以它的一个通项公式为",
  "analysis": "(1) 这个数列的前 4 项的绝对值都是序号的倒数，并且奇数项为正，偶数项为负，所以它的一个通项公式为 $$a_n=\\dfrac{(-1)^{n+1}}{n}$$ (2) 这个数列前 4 项的奇数项是 2，偶数项是 0，所以它的一个通项公式为 $$a_n=(-1)^{n+1}+1$$ 规范书写：① 答案前那句\"奇数项为正、偶数项为负 / 奇数项是 2、偶数项是 0\"的规律陈述是采分点，不能只甩一个公式；② (2) 的变形处理值得积累：$2,0,2,0$ 看成 $1+1,1-1,1+1,1-1$，即 $1+(-1)^{n+1}$——\"常数 + 摆动\"是此类题的通法；③ 通项不唯一，题目只要\"一个\"，但写 $(-1)^n$ 还是 $(-1)^{n+1}$ 必须与首项符号核对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e32f3c0deea7",
  "title": "例 2【某数是不是数列的项】（教材 P5 例 3，方程思想）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果数列 $\\{a_n\\}$ 的通项公式为 $a_n=n^2+2n$，那么 120 是不是这个数列的项？如果是，是第几项？",
  "choices": [],
  "answer": "要判断 120 是不是数列 $\\{a_n\\}$ 中的项，就是要回答是否存在正整数 $n$，使得 $n^2+2n=120$。",
  "analysis": "要判断 120 是不是数列 $\\{a_n\\}$ 中的项，就是要回答是否存在正整数 $n$，使得 $n^2+2n=120$。 令 $n^2+2n=120$，解这个关于 $n$ 的方程，得 $n=-12$（舍去），或 $n=10$。 所以，120 是数列 $\\{a_n\\}$ 的项，是第 10 项。 转化逻辑：\"$M$ 是不是数列的项\" ⟺ \"方程 $a_n=M$ 是否有正整数解\"——负数解、分数解都要舍去；若方程无正整数解则不是项。本题 $n^2+2n-120=0$ 因式分解为 $(n+12)(n-10)=0$，验根后即答。此模型在 4.2 等差数列（课本例 2：$-401$ 是不是 $-5,-9,-13,\\dots$ 的项）与 4.3 等比数列中反复复用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "512ba161b718",
  "title": "例 3【由 $S_n$ 求 $a_n$·$n=1$ 检验】（教材 P7 思考，$a_n$ 与 $S_n$ 关系的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和公式为 $S_n=n^2+n$，你能求出 $\\{a_n\\}$ 的通项公式吗？",
  "choices": [],
  "answer": "因为 $a_1=S_1=2$，",
  "analysis": "因为 $a_1=S_1=2$， $$a_n=S_n-S_{n-1}=n^2+n-\\left[(n-1)^2+(n-1)\\right]=2n\\quad(n\\ge2)$$ 并且当 $n=1$ 时，$a_1=2\\times1=2$ 依然成立。 所以 $\\{a_n\\}$ 的通项公式是 $a_n=2n$。 母题地位：本题是\"$S_n\\to a_n$\"流程的最小完整单元——$n=1$ 单独用 $S_1$ 算、$n\\ge2$ 用差算、最后合并检验。本题常数项为 0，故可合并；把条件改成 $S_n=n^2+n+1$，则 $a_1=3$ 不适合 $2n$，必须写分段（对照精选第 4 题）。2026 全国一卷 T14（等比子列+竞赛风格）的入口动作正是\"递推关系中先分离出 $a_n$ 与 $S_n$\"，其观察—猜想—验证的路径与本思考同源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebd8b9a26069",
  "title": "1.【递推与周期数列·练案[35] A组 3·2026 四川成都外国语学校模拟改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知数列 $\\{a_n\\}$ 满足 $2a_{n+1}-2=a_n\\cdot a_{n+1}$，且 $a_1=3$，则 $a_{2026}=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3$",
   "B",
   "$\\dfrac12$",
   "C",
   "$-2$",
   "D",
   "$\\dfrac43$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由 $2a_{n+1}-2=a_n\\cdot a_{n+1}$，得 $a_{n+1}(2-a_n)=2$，即 $a_{n+1}=\\dfrac{2}{2-a_n}$。 由 $a_1=3$，得 $a_2=\\dfrac{2}{2-3}=-2$，$a_3=\\dfrac{2}{2-(-2)}=\\dfrac12$，$a_4=\\dfrac{2}{2-\\frac12}=\\dfrac43$，$a_5=\\dfrac{2}{2-\\frac43}=3$。 由此可知数列 $\\{a_n\\}$ 的周期为 4，故 $a_{2026}=a_{4\\times506+2}=a_2=-2$。故选 C。 秒杀点：递推式含乘积项 $a_n\\cdot a_{n+1}$ 时，先解出 $a_{n+1}$ 化为显式递推，再逐项算出 5–6 项找周期。$2026=4\\times506+2$，余几对应第几项——大下标问题的标准收尾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b579818fc5e",
  "title": "2.【累加法·杨辉三角垛·练案[35] A组 4·2024 广东汕头三模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南宋数学家杨辉所著的《详解九章算法·商功》中出现一种\"三角垛\"。已知一个三角垛，最顶层有 1 个小球，第二层有 3 个，第三层有 6 个，第四层有 10 个，则第 30 层小球的个数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$464$",
   "B",
   "$465$",
   "C",
   "$466$",
   "D",
   "$467$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设第 $n$ 层小球个数为 $a_n$。由题意，$a_1=1$，$a_2=3=a_1+2$，$a_3=6=a_2+3$，$a_4=10=a_3+4$， 所以当 $n\\ge2$ 时，$a_n=a_{n-1}+n$，即 $a_n-a_{n-1}=n$。累加得 $$a_{30}=(a_{30}-a_{29})+(a_{29}-a_{28})+\\dots+(a_2-a_1)+a_1=30+29+\\dots+2+1=\\dfrac{30\\times31}{2}=465$$ 故选 B。 方法：后项减前项依次为 $2,3,4,\\dots$——差是自然数列，本身即累加法信号。三角垛数即\"三角形数\"$a_n=\\dfrac{n(n+1)}{2}$（教材 P9 习题 13 毕达哥拉斯形数同源），数学文化情境是高考选填常客。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f3e97230303",
  "title": "3.【$a_n$ 与 $S_n$ 关系·练案[35] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和 $S_n$ 满足 $3S_n=2a_n-1$，则 $a_5=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$32$",
   "B",
   "$\\dfrac{32}{3}$",
   "C",
   "$-\\dfrac{16}{3}$",
   "D",
   "$-16$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "因为 $3S_n=2a_n-1$，所以当 $n\\ge2$ 时，$3S_{n-1}=2a_{n-1}-1$，两式作差得 $$3a_n=2a_n-2a_{n-1}\\ (n\\ge2),\\quad\\text{即}\\ a_n=-2a_{n-1}\\ (n\\ge2)$$ 又当 $n=1$ 时，$3S_1=2a_1-1$，即 $3a_1=2a_1-1$，所以 $a_1=-1$。 所以数列 $\\{a_n\\}$ 是以 $-1$ 为首项，$-2$ 为公比的等比数列，$a_n=-1\\times(-2)^{n-1}$，则 $a_5=-1\\times(-2)^4=-16$。故选 D。 关键洞察：$S_n$ 与 $a_n$ 混搭的关系式，升一档再作差是通法——差出 $a_n$ 的纯递推后，数列类型（等比）自动显形。$n=1$ 的首项必须单独回代原式求，不能由递推式硬凑。此题是 4.3 节\"$S_n$ 型关系证等比\"的先修（练案[37] A组 14、B组 5 同法）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e25700365ff6",
  "title": "4.【$S_n$ 求通项须分段·练案[35] A组 12·填空】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和 $S_n=3n^2-2n+1$，则数列 $\\{a_n\\}$ 的通项公式 $a_n=$__________。",
  "choices": [],
  "answer": "$a_n=\\begin{cases}2, & n=1,\\\\ 6n-5, & n\\ge2.\\end{cases}$",
  "analysis": "当 $n=1$ 时，$a_1=S_1=3\\times1^2-2\\times1+1=2$； 当 $n\\ge2$ 时， $$a_n=S_n-S_{n-1}=3n^2-2n+1-\\left[3(n-1)^2-2(n-1)+1\\right]=6n-5$$ 当 $n=1$ 时，$6\\times1-5=1\\\neq a_1=2$，不满足上式。 故通项公式为 $a_n=\\begin{cases}2, & n=1,\\\\ 6n-5, & n\\ge2.\\end{cases}$ 易错核心：$S_n$ 的常数项非零（此题 $+1$）是\"必分段\"的信号灯——因为 $a_n=S_n-S_{n-1}$ 会把常数项消掉，导致 $n\\ge2$ 的式子与 $a_1=S_1$ 差一个常数。填空题只写 $6n-5$ 一分不得。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bf8c0eb09ed",
  "title": "5.【斐波那契型递推·练案[35] B组 2·2025 山东枣庄滕州期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一只蜜蜂从蜂房 A 出发向右爬，每次只能爬向右侧相邻的两个蜂房，例如：从蜂房 A 只能爬到 1 号或 2 号蜂房，从 1 号蜂房只能爬到 2 号或 3 号蜂房，……，以此类推，用 $a_n$ 表示蜜蜂爬到 $n$ 号蜂房的方法数，则 $a_{11}=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$34$",
   "B",
   "$55$",
   "C",
   "$89$",
   "D",
   "$144$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "爬到 $n$ 号蜂房，最后一步只能从 $n-1$ 号或 $n-2$ 号爬来，故 $$a_n=a_{n-1}+a_{n-2}\\quad(n\\in\\mathbb{N}^*,\\ n\\ge3)$$ 且 $a_1=1$，$a_2=2$，逐项得 $a_3=3$，$a_4=5$，$a_5=8$，$a_6=13$，$a_7=21$，$a_8=34$，$a_9=55$，$a_{10}=89$，$a_{11}=144$。故选 D。 建模关键：\"到达第 $n$ 格的最后一步来自哪里\"是计数类递推的万能设问——最后一步只有两种来源，方法数即两项相加。斐波那契结构（兔子繁殖、爬楼梯、蜂房）是数学文化与算法情境的双重热点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e718b4ff4eec",
  "title": "1. 定义与通项公式（教材 P12–P14）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一般地，如果一个数列从第 2 项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做公差，记作 $d$。 $$a_{n+1}-a_n=d\\ (n\\in\\mathbb{N}^*)\\ \\Longleftrightarrow\\ \\{a_n\\}\\text{ 是等差数列}$$ 通项公式： $$a_n=a_1+(n-1)d\\qquad\\text{推广：}\\ a_n=a_m+(n-m",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8319abf43288",
  "title": "2. 等差中项（教材 P15）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $a$，$A$，$b$ 成等差数列，则 $A$ 叫做 $a$ 与 $b$ 的等差中项，$A=\\dfrac{a+b}{2}$。 > 三数成等差的设元技巧：对称设 $a-d$，$a$，$a+d$（和已知时用，立即消元出 $a$）——课本 P32 习题\"三个数成等差、和为某值\"类问题的标准设元。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1caedc75049d",
  "title": "3. 前 $n$ 项和公式（教材 P19–P20，倒序相加法推导）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{S_n=\\dfrac{n(a_1+a_n)}{2}}\\qquad\\boxed{S_n=na_1+\\dfrac{n(n-1)}{2}d}$$ > 二次函数观点（P23 例 9 的核心，硬要求）： > $$S_n=\\dfrac{d}{2}n^2+\\left(a_1-\\dfrac{d}{2}\\right)n$$ > $S_n$ 是关于 $n$ 的常数项为 0 的二次函数（$d\\\neq0",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af84681c48a7",
  "title": "4. 高频性质包（教材 P17 例 5 及其推论，小题加速器）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 内容 | 典型信号 | |------|------|----------| | 下标和性质 | $m+n=p+q\\Rightarrow a_m+a_n=a_p+a_q$；特例 $m+n=2k\\Rightarrow a_m+a_n=2a_k$ | 两项和求值（精选第 1、2 题） | | 奇数项和 | $S_{2n-1}=(2n-1)\\,a_n$（前奇数项和 = 项数 × 中间项） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18bcd6e33ec8",
  "title": "5. $S_n$ 最值双法（本节第一硬考点，硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 符号法（通项观点）：找 $\\{a_n\\}$ 的变号处—— - $a_1>0$，$d<0$：$S_n$ 有最大值，取在所有非负项之和（令 $a_n\\ge0$ 求 $n$ 的范围）； - $a_1<0$，$d>0$：$S_n$ 有最小值，取在所有非正项之和； - 若某项恰为 0，则最值在相邻两个 $n$ 处同时取得（课本例 9：$a_6=0$，$S_5=S_6$ 同为最大）。 ② 二次函数法（和式",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d65fc0661614",
  "title": "例 1【下标和性质的证明】（教材 P17 例 5，2026 全国一卷 T7 的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知数列 $\\{a_n\\}$ 是等差数列，$p$，$q$，$s$，$t\\in\\mathbb{N}^*$，且 $p+q=s+t$。求证：$a_p+a_q=a_s+a_t$。 证明：设数列 $\\{a_n\\}$ 的公差为 $d$，则 $$a_p=a_1+(p-1)d,\\quad a_q=a_1+(q-1)d,\\quad a_s=a_1+(s-1)d,\\quad a_t=a_1+(t-1)d$$ 所以 $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6953e3c0209",
  "title": "例 2【由和式条件定基本量】（教材 P21 例 7，方程组通法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知一个等差数列前 10 项的和是 310，前 20 项的和是 1220。由这些条件能确定这个等差数列的首项和公差吗？",
  "choices": [],
  "answer": "由题意，知 $S_{10}=310$，$S_{20}=1220$。把它们代入公式 $S_n=na_1+\\dfrac{n(n-1)}{2}d$，得",
  "analysis": "由题意，知 $S_{10}=310$，$S_{20}=1220$。把它们代入公式 $S_n=na_1+\\dfrac{n(n-1)}{2}d$，得 $$\\begin{cases}10a_1+45d=310,\\\\ 20a_1+190d=1220.\\end{cases}$$ 解方程组，得 $a_1=4$，$d=6$。 所以，由所给的条件可以确定等差数列的首项和公差。 通法：等差数列含两个独立基本量 $a_1,d$，两个独立条件必可解——这是\"能确定吗\"类设问的理论答案。化简技巧：先两边约去公因子（10 与 20）再相减消 $a_1$。2024 新课标 II T12、2020 全国 II 填空（精选表内 $S_{10}=25$）都是这一模型的换数重考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8381ccfd69e5",
  "title": "例 3【$S_n$ 的最值·双法示范】（教材 P23 例 9，二次函数观点的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知等差数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和为 $S_n$，若 $a_1=10$，公差 $d=-2$，则 $S_n$ 是否存在最大值？若存在，求 $S_n$ 的最大值及取得最大值时 $n$ 的值。 解法 1（符号法）：由 $a_1=10$，$d=-2$，得 $a_n=10-2(n-1)=12-2n$，所以 $\\{a_n\\}$ 是递减数列。 又由 $a_n=12-2n$ 可知：当 $n<6$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46029946276e",
  "title": "1.【奇数项和性质·练案[36] A组 6·2024 全国甲卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "等差数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和为 $S_n$，若 $S_9=1$，则 $a_3+a_7=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-2$",
   "B",
   "$-\\dfrac29$",
   "C",
   "$1$",
   "D",
   "$\\dfrac29$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "解法一（基本量）：由 $S_9=9a_1+36d=1$，又 $$a_3+a_7=(a_1+2d)+(a_1+6d)=2a_1+8d=\\dfrac{2}{9}(9a_1+36d)=\\dfrac29$$ 解法二（性质）：$a_1+a_9=a_3+a_7$，由 $S_9=\\dfrac{9(a_1+a_9)}{2}=\\dfrac{9(a_3+a_7)}{2}=1$，故 $a_3+a_7=\\dfrac29$。故选 D。 秒杀点：$S_9$ 是奇数项和，立即 $S_9=9a_5$，或凑下标和 $1+9=3+7$。高考第 5 题位考等差性质，就是送分——先看下标，再列方程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df564f840bf9",
  "title": "2.【下标和性质 + $S_{16}$·练案[36] A组 3·2024 九省联考（适应性原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "记等差数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和为 $S_n$，$a_3+a_7=6$，$a_{12}=17$，则 $S_{16}=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$120$",
   "B",
   "$140$",
   "C",
   "$160$",
   "D",
   "$180$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\because a_3+a_7=2a_5$，$\\therefore a_5=3$，$\\therefore a_5+a_{12}=20$。 又 $\\because a_1+a_{16}=a_5+a_{12}$（下标和 $1+16=5+12$）， $$\\therefore S_{16}=\\dfrac{16(a_1+a_{16})}{2}=8\\times20=160$$ 故选 C。 方法：三连用下标和性质——$a_3+a_7\\to a_5$，$a_5+a_{12}\\to a_1+a_{16}\\to S_{16}$，全程不见 $a_1,d$。性质链条比解方程组快两分钟，九省联考第 4 题位即考此。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe77bb1bd858",
  "title": "3.【$S_n$ 最值的符号判断·练案[36] A组 8·2025 山东新高考联合质量测评】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\{a_n\\}$ 为等差数列，$S_n$ 是其前 $n$ 项和，若 $S_9<S_4$，且 $S_{15}>0$，则当 $S_n$ 取得最小值时，$n=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3$",
   "B",
   "$6$",
   "C",
   "$7$",
   "D",
   "$8$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$S_9-S_4=a_5+a_6+a_7+a_8+a_9=5a_7<0$，即 $a_7<0$； 又 $S_{15}=\\dfrac{15(a_1+a_{15})}{2}=15a_8>0$，即 $a_8>0$，故公差 $d=a_8-a_7>0$。 数列先负后正，$S_n$ 在所有负数项之和处取得最小值，即 $n=7$。故选 C。 关键洞察：无 $a_1,d$ 的最值题，把和式条件翻译成项的符号——$S_9-S_4$ 是连续 5 项和用中间项 $a_7$ 表示，$S_{15}$ 是奇数项和用 $a_8$ 表示。夹出 $a_7<0<a_8$ 即定位最小值点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "025973058553",
  "title": "4.【整体代换求值·练案[36] A组 13·2025 湖南郴州模拟·填空】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $S_n$ 为等差数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和，若 $S_3+S_7=24$，则 $19a_3+a_{11}=$__________。",
  "choices": [],
  "answer": "48",
  "analysis": "由前 $n$ 项和的性质：$S_3=3a_2$，$S_7=7a_4$，故 $$S_3+S_7=3a_2+7a_4=3(a_1+d)+7(a_1+3d)=10a_1+24d=24$$ 即 $5a_1+12d=12$。则 $$19a_3+a_{11}=19(a_1+2d)+(a_1+10d)=20a_1+48d=4(5a_1+12d)=48$$ 方法：条件与所求都展开成 $a_1,d$ 后整体成比例——$20a_1+48d=4(5a_1+12d)$，无须也无法单独解出 $a_1,d$。识别信号：一个方程、两个未知量、求线性组合的值，必是整体代换。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b0f80c26bc0",
  "title": "5.【$S_n$ 最值解答题·练案[36] B组 4·2025 重庆期中质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知非零等差数列 $\\{a_n\\}$ 满足：$a_{10}=a_9-2a_8$，$a_1+a_6a_7=0$。 (1) 求数列 $\\{a_n\\}$ 的通项公式； (2) 记 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和为 $S_n$，求 $S_n$ 的最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设等差数列 $\\{a_n\\}$ 的公差为 $d$。",
  "analysis": "(1) 设等差数列 $\\{a_n\\}$ 的公差为 $d$。 由 $a_{10}=a_9-2a_8$ 可得 $a_1+9d=a_1+8d-2(a_1+7d)$，即 $2a_1=-15d$。 由 $a_1+a_6a_7=0$ 可得 $a_1+(a_1+5d)(a_1+6d)=0$，即 $a_1^2+11a_1d+30d^2+a_1=0$。 代入 $a_1=-\\dfrac{15}{2}d$： $$\\dfrac{225}{4}d^2-\\dfrac{165}{2}d^2+30d^2-\\dfrac{15}{2}d=0\\ \\Rightarrow\\ \\dfrac{15}{4}d^2-\\dfrac{15}{2}d=0\\ \\Rightarrow\\ d(d-2)=0$$ 故 $d=0$ 或 $d=2$，则 $a_1=0$ 或 $a_1=-15$。由数列 $\\{a_n\\}$ 为非零数列，故 $d=2$，$a_1=-15$， $$a_n=-15+2(n-1)=2n-17$$ (2) $S_n=\\dfrac{n(-15+2n-17)}{2}=n^2-16n=(n-8)^2-64$， 故当 $n=8$ 时，$S_n$ 有最小值 $S_8=-64$。 规范书写：① 两条件先化简出 $a_1$ 与 $d$ 的关系再代入二次方程，$d=0$ 须用\"非零数列\"排除——漏排除会多一组错解；② 第 (2) 问配方 $(n-8)^2-64$ 是二次函数法的标准收尾，也可由 $a_n=2n-17\\le0\\Rightarrow n\\le8$ 用符号法验证（$a_8=-1<0$，$a_9=1>0$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83992652b20d",
  "title": "1. 定义与通项公式（教材 P27–P28）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一般地，如果一个数列从第 2 项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做公比，记作 $q$（$q\\\neq0$）。 $$\\dfrac{a_{n+1}}{a_n}=q\\ (n\\in\\mathbb{N}^*)\\ \\Longleftrightarrow\\ \\{a_n\\}\\text{ 是等比数列}$$ 通项公式： $$a_n=a_1q^{\\,n-1}\\qquad\\te",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3a7c18d50e5",
  "title": "2. 等比中项（教材 P27 例 1 解法 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $a$，$G$，$b$ 成等比数列，则 $G$ 叫做 $a$ 与 $b$ 的等比中项，$G^2=ab$，$G=\\pm\\sqrt{ab}$。 > 双解警示：$ab>0$ 时等比中项有两个（课本例 1：$a_5=\\pm24$）；$ab<0$ 时不存在等比中项。题设\"正项等比数列\"才可只取正根。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c3c16055311",
  "title": "3. 前 $n$ 项和公式（教材 P34–P35，错位相减法推导）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$S_n=\\begin{cases}na_1, & q=1,\\\\ \\dfrac{a_1(1-q^n)}{1-q}=\\dfrac{a_1(q^n-1)}{q-1}, & q\\\neq1.\\end{cases}$$ > 三个要点： > ① $q=1$ 必须先讨论——用公式前先看公比是否为 1，这是等比求和的第一陷阱（精选第 3 题 2023 甲卷：若 $q=1$ 则 $8\\cdot6a_1=7\\cdo",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0466877feb1",
  "title": "4. 高频性质包（教材 P30 练习 5、P37 例 9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 内容 | 典型信号 | |------|------|----------| | 下标和性质 | $m+n=p+q\\Rightarrow a_ma_n=a_pa_q$；特例 $m+n=2k\\Rightarrow a_ma_n=a_k^2$ | 两项积求值（练案[37] A组 6、8） | | 片段和成等比 | $S_n$，$S_{2n}-S_n$，$S_{3n}-S_{2n}$ 成等",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c8e7bfabe7b",
  "title": "5. 等比数列的判定（解答题规范）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义法（首选）：证 $\\dfrac{a_{n+1}}{a_n}=q$（常数），须交代 $a_n\\\neq0$； - 中项法：证 $a_{n+1}^2=a_na_{n+2}$，须交代各项非零； - 通项法（小题）：$a_n=cq^n$ 形即等比。 > 由 $S_n$ 证等比（高考大题第一步高频模型）：$S_n$ 与 $a_n$ 混搭关系式 → 升一档作差得纯递推 → $n=1$ 回代验证递推对首项",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "926729e92bd4",
  "title": "例 1【等比中项求项】（教材 P27 例 1，双解的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若等比数列 $\\{a_n\\}$ 的第 4 项和第 6 项分别为 48 和 12，求 $\\{a_n\\}$ 的第 5 项。 解法 1：由 $a_4=48$，$a_6=12$，得 $\\begin{cases}a_1q^3=48,&①\\\\ a_1q^5=12.&②\\end{cases}$ ②的两边分别除以①的两边，得 $q^2=\\dfrac14$，解得 $q=\\dfrac12$ 或 $q=-\\dfrac1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a333ef69bcd",
  "title": "例 2【等差 ⟺ 等比的指对互化】（教材 P29 例 5，证明范式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知数列 $\\{a_n\\}$ 的首项 $a_1=3$。 (1) 若 $\\{a_n\\}$ 为等差数列，公差 $d=2$，证明数列 $\\{3^{a_n}\\}$ 为等比数列； (2) 若 $\\{a_n\\}$ 为等比数列，公比 $q=2$，证明数列 $\\{\\log_3 a_n\\}$ 为等差数列。 证明：(1) 由 $a_1=3$，$d=2$，得 $\\{a_n\\}$ 的通项公式为 $a_n=2n+1$。 设",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1f794ed519c",
  "title": "例 3【片段和成等比】（教材 P37 例 9，2026 全国一卷 T14 的变式母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知等比数列 $\\{a_n\\}$ 的公比 $q\\\neq-1$，前 $n$ 项和为 $S_n$。证明 $S_n$，$S_{2n}-S_n$，$S_{3n}-S_{2n}$ 成等比数列，并求这个数列的公比。 证明：当 $q=1$ 时，$S_n=na_1$，$S_{2n}-S_n=2na_1-na_1=na_1$，$S_{3n}-S_{2n}=3na_1-2na_1=na_1$， 所以 $S_n$，$S",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8433663fb15",
  "title": "1.【数学文化·等比求和·练案[37] A组 5·2023 北京质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明代数学家程大位编著的《算法统宗》中有一段著述：\"远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一。\"注：\"倍加增\"意为\"从塔顶到塔底，相比于上一层，每一层灯的盏数成倍增加\"。则该塔从塔底数第二层灯的盏数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3$",
   "B",
   "$6$",
   "C",
   "$96$",
   "D",
   "$192$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "从塔顶到塔底，每层灯盏数构成公比为 2 的等比数列。设塔顶灯盏数为 $a_1$，则 $$S_7=\\dfrac{a_1(1-2^7)}{1-2}=127a_1=381\\ \\Rightarrow\\ a_1=3$$ 从塔底数第二层即从上往下第 6 层：$a_6=a_1q^5=3\\times2^5=96$。故选 C。 建模关键：\"倍加增\"翻译为 $q=2$；\"从塔底数第二层\"对应 $a_6$ 而非 $a_2$——方向感是文化题的第一陷阱。$2^7-1=127$ 要熟（与 2026 T7 一百零八塔的\"等差版塔灯\"互为姊妹题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8763dd97a41",
  "title": "2.【片段和性质·练案[37] A组 7·2025 辽宁丹东阶段测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "记 $S_n$ 为等比数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和，若 $S_4=4$，$S_8=16$，则 $a_9+a_{10}+a_{11}+a_{12}=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$36$",
   "B",
   "$32$",
   "C",
   "$24$",
   "D",
   "$16$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$a_5+a_6+a_7+a_8=S_8-S_4=12$，而 $(a_5+a_6+a_7+a_8)=q^4(a_1+a_2+a_3+a_4)$， 因此 $q^4=\\dfrac{12}{4}=3$，所以 $$a_9+a_{10}+a_{11}+a_{12}=q^4(a_5+a_6+a_7+a_8)=3\\times12=36$$ 故选 A。 秒杀点：每 4 项为一段，段和之比 = $q^4$（课本例 9 的直接应用）——$4\\to12\\to36$ 是公比为 3 的等比。无须求 $a_1,q$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a972d8dfed3",
  "title": "3.【$q=1$ 讨论·练案[37] A组 13·2023 高考全国甲卷（高考原题）·填空】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "记 $S_n$ 为等比数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和。若 $8S_6=7S_3$，则 $\\{a_n\\}$ 的公比为__________。",
  "choices": [],
  "answer": "$-\\dfrac12$",
  "analysis": "若 $q=1$，则由 $8S_6=7S_3$ 得 $8\\cdot6a_1=7\\cdot3a_1$，即 $48a_1=21a_1$，则 $a_1=0$，不合题意，所以 $q\\\neq1$。 又 $8S_6=7S_3$，而 $S_6=S_3+q^3S_3=(1+q^3)S_3$（片段和性质），则 $$8(1+q^3)=7\\ \\Rightarrow\\ q^3=-\\dfrac18\\ \\Rightarrow\\ q=-\\dfrac12$$ 规范动作：高考填空题也在考分类讨论——先排除 $q=1$ 才能用 $S_6=(1+q^3)S_3$ 的变形。$q^3=-\\frac18$ 开立方只有一个实根，无增解顾虑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4dc7b66affd2",
  "title": "4.【$S_n$ 型关系证等比·练案[37] B组 1·2023 天津卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\{a_n\\}$ 为等比数列，$S_n$ 为数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和，$a_{n+1}=2S_n+2$，则 $a_4$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3$",
   "B",
   "$18$",
   "C",
   "$54$",
   "D",
   "$152$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\because a_{n+1}=2S_n+2$，$\\therefore a_n=2S_{n-1}+2\\ (n\\ge2)$， 两式相减得 $a_{n+1}-a_n=2a_n$，即 $a_{n+1}=3a_n\\ (n\\ge2)$。 又 $\\because\\{a_n\\}$ 是等比数列，$\\therefore\\{a_n\\}$ 的公比为 3。 而 $a_2=2S_1+2$，$\\therefore 3a_1=2a_1+2$，$\\therefore a_1=2$， $\\therefore a_n=2\\cdot3^{\\,n-1}$，$\\therefore a_4=2\\times3^3=54$。故选 C。 方法：升档作差得 $q=3$（$n\\ge2$），再由 $n=1$ 的关系式 $a_2=2a_1+2$ 与 $a_2=3a_1$ 联立出 $a_1$——作差定比、回代定首，两步分工明确。此模型与精选第 5 题（2024 甲卷解答题）构成\"小题大题双生题\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1675690cd14",
  "title": "5.【$S_n$ 型关系解答题·练案[37] A组 15·2024 全国甲卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知等比数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和为 $S_n$，且 $2S_n=3a_{n+1}-3$。 (1) 求 $\\{a_n\\}$ 的通项公式； (2) 求数列 $\\{S_n\\}$ 的通项公式。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 因为 $2S_n=3a_{n+1}-3$，故当 $n\\ge2$ 时 $2S_{n-1}=3a_n-3$，两式相减得",
  "analysis": "(1) 因为 $2S_n=3a_{n+1}-3$，故当 $n\\ge2$ 时 $2S_{n-1}=3a_n-3$，两式相减得 $$2a_n=3a_{n+1}-3a_n\\ (n\\ge2),\\quad\\text{即}\\ 5a_n=3a_{n+1}$$ 故等比数列的公比 $q=\\dfrac{a_{n+1}}{a_n}=\\dfrac53$。 又 $n=1$ 时 $2a_1=3a_2-3=3a_1\\times\\dfrac53-3=5a_1-3$，故 $a_1=1$， $$a_n=\\left(\\dfrac53\\right)^{n-1}$$ (2) 由等比数列求和公式得 $$S_n=\\dfrac{1-\\left(\\frac53\\right)^n}{1-\\frac53}=\\dfrac32\\left[\\left(\\dfrac53\\right)^n-1\\right]=\\dfrac32\\left(\\dfrac53\\right)^n-\\dfrac32$$ 规范书写：① 作差后必须标注 $n\\ge2$；② 公比由递推式出、首项由 $n=1$ 回代出，次序不可颠倒；③ 第 (2) 问结果 $S_n=\\frac32\\left(\\frac53\\right)^n-\\frac32$ 呈现\"$Aq^n-A$\"结构——可自检：$S_1=\\frac32\\cdot\\frac53-\\frac32=1=a_1$ ✓。2024 甲卷把此模型放在解答题，再次确认\"$S_n$ 型关系\"是数列大题第一问的头号模板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10c9d1139bf3",
  "title": "1. 数学归纳法的原理（教材 P44–P45，多米诺比喻）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "证明一个与正整数 $n$ 有关的命题，可按下列两个步骤进行： - (1) 归纳奠基：证明当 $n=n_0$（$n_0\\in\\mathbb{N}^*$，通常 $n_0=1$）时命题成立； - (2) 归纳递推：以\"当 $n=k$（$k\\in\\mathbb{N}^*$，$k\\ge n_0$）时命题成立\"为条件（归纳假设），推出\"当 $n=k+1$ 时命题也成立\"。 完成两个步骤后，就可以断定命题对从 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a0fb05585f8",
  "title": "2. 数学归纳法的适用题型与书写范式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 题型 | 关键动作 | 课本母题 | |------|----------|----------| | 恒等式 | $k+1$ 时把假设整体代入，凑出右边形式 | 例 1（等差通项）、例 4（平方和公式） | | 归纳—猜想—证明 | 由递推算 $a_1,a_2,a_3,a_4$ → 猜想 $a_n$ → 归纳法证明 | P48 练习 5（$a_{n+1}=\\dfrac{1}{2-a_n}$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "820be142df41",
  "title": "3. 数列求和方法总览（练案[38] 核心，硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 公式法：等差 $S_n=\\dfrac{n(a_1+a_n)}{2}$；等比 $S_n=\\dfrac{a_1(1-q^n)}{1-q}$（$q\\\neq1$，勿忘 $q=1$）。 ② 分组求和：通项 = 等差 ± 等比（或几个可求和部分之和），拆开分别求和再合并（精选第 5 题：$b_n=2^n-(n+3)$ 拆成 $2^n$ 与 $n+3$ 两组）。 ③ 裂项相消：通项是分式（或根式），裂成两项",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a82ab3f6c72b",
  "title": "例 1【归纳法证等差通项】（教材 P44 例 1，两步范式母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用数学归纳法证明：如果 $\\{a_n\\}$ 是一个公差为 $d$ 的等差数列，那么 $$a_n=a_1+(n-1)d\\quad①$$ 对任何 $n\\in\\mathbb{N}^*$ 都成立。 证明：(1) 当 $n=1$ 时，左边 $=a_1$，右边 $=a_1+0\\times d=a_1$，①式成立。 (2) 假设当 $n=k$（$k\\in\\mathbb{N}^*$，$k\\ge1$）时，①式成立，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3df31d74ec43",
  "title": "例 2【归纳法证平方和公式】（教材 P47 例 4，恒等式证明范本）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用数学归纳法证明： $$1^2+2^2+3^2+\\dots+n^2=\\dfrac{n(n+1)(2n+1)}{6}\\quad②$$ 证明：(1) 当 $n=1$ 时，左边 $=1^2=1$，右边 $=\\dfrac{1\\times2\\times3}{6}=1$，②式成立。 (2) 假设当 $n=k$（$k\\in\\mathbb{N}^*$，$k\\ge1$）时，②式成立，即 $$1^2+2^2+\\dot",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c49f11f0524d",
  "title": "例 3【归纳法错误辨析】（教材 P46 练习 2，逻辑陷阱警示）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各题在应用数学归纳法证明的过程中，有没有错误？如果有错误，错在哪里？ (1) 求证：当 $n\\in\\mathbb{N}^*$ 时，$n=n+1$。 \"证明\"：假设当 $n=k$ 时，等式成立，即 $k=k+1$。则当 $n=k+1$ 时，左边 $=k+1=(k+1)+1=$ 右边。所以当 $n=k+1$ 时，等式也成立。由此得出，对任何 $n\\in\\mathbb{N}^*$，等式都成立。 (2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26eb18613d0b",
  "title": "1.【裂项相消入门·练案[38] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知数列 $\\{a_n\\}$ 满足 $a_1=1$，且对任意的 $n\\in\\mathbb{N}^*$ 都有 $a_{n+1}=a_1+a_n+n$，则 $\\left\\{\\dfrac{1}{a_n}\\right\\}$ 的前 100 项和为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{99}{50}$",
   "B",
   "$\\dfrac{198}{101}$",
   "C",
   "$\\dfrac{100}{101}$",
   "D",
   "$\\dfrac{200}{101}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$\\because a_{n+1}=a_1+a_n+n$，$a_1=1$，$\\therefore a_{n+1}-a_n=1+n$，$\\therefore a_n-a_{n-1}=n\\ (n\\ge2)$。 累加得 $a_n=n+(n-1)+\\dots+2+1=\\dfrac{n(n+1)}{2}$。 $\\therefore\\dfrac{1}{a_n}=\\dfrac{2}{n(n+1)}=2\\left(\\dfrac1n-\\dfrac{1}{n+1}\\right)$。 $\\therefore\\left\\{\\dfrac{1}{a_n}\\right\\}$ 的前 100 项和为 $$2\\left(1-\\dfrac12+\\dfrac12-\\dfrac13+\\dots+\\dfrac1{100}-\\dfrac1{101}\\right)=2\\left(1-\\dfrac1{101}\\right)=\\dfrac{200}{101}$$ 故选 D。 方法链：累加法求通项 → 取倒数 → 标准裂项。首尾各留一项的抵消结构要写全（$-\\frac1{101}$ 不能丢）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fbf030e3e28",
  "title": "2.【裂项相消进阶·练案[38] A组 4·2025 河南安阳晋豫名校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知数列 $\\{a_n\\}$ 满足 $a_1=3$，$a_{n+1}-a_n=8n+4$，则 $\\dfrac{1}{a_1}+\\dfrac{1}{a_2}+\\dots+\\dfrac{1}{a_{2025}}=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2025$",
   "B",
   "$2024$",
   "C",
   "$\\dfrac{2024}{4049}$",
   "D",
   "$\\dfrac{2025}{4051}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "由题意，$a_n-a_{n-1}=8(n-1)+4\\ (n\\ge2)$，累加得 $$a_n-a_1=8[1+2+\\dots+(n-1)]+4(n-1)=4n(n-1)+4(n-1)=4n^2-4$$ $\\therefore a_n=4n^2-1=(2n-1)(2n+1)$（$n=1$ 时 $a_1=3$ 也适合）。 $$\\therefore\\dfrac{1}{a_n}=\\dfrac{1}{(2n-1)(2n+1)}=\\dfrac12\\left(\\dfrac{1}{2n-1}-\\dfrac{1}{2n+1}\\right)$$ $$\\therefore\\text{原式}=\\dfrac12\\left(1-\\dfrac13+\\dfrac13-\\dfrac15+\\dots+\\dfrac{1}{4049}-\\dfrac{1}{4051}\\right)=\\dfrac12\\left(1-\\dfrac{1}{4051}\\right)=\\dfrac{2025}{4051}$$ 故选 D。 易错点：分母两因子差为 2，裂项后必须乘 $\\frac12$——$\\dfrac{1}{(2n-1)(2n+1)}=\\frac12(\\dots)$，系数丢失是本类题唯一失分点；末项分母 $2\\times2025+1=4051$ 与答案互验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9075b47267a",
  "title": "3.【$a_n$ 与 $S_n$ + 平方后等比·练案[38] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在数列 $\\{a_n\\}$ 中，已知对任意 $n\\in\\mathbb{N}^*$，$a_1+a_2+a_3+\\dots+a_n=3^n-1$，则 $a_1^2+a_2^2+a_3^2+\\dots+a_n^2$ 等于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$(3^n-1)^2$",
   "B",
   "$\\dfrac12(9^n-1)$",
   "C",
   "$9^n-1$",
   "D",
   "$\\dfrac12(3^n-1)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "记条件式左边为 $S_n=3^n-1$。当 $n\\ge2$ 时，$a_n=S_n-S_{n-1}=3^n-3^{n-1}=2\\cdot3^{\\,n-1}$。 当 $n=1$ 时，$a_1=3-1=2$，适合上式，所以 $a_n=2\\cdot3^{\\,n-1}\\ (n\\in\\mathbb{N}^*)$。 则数列 $\\{a_n^2\\}$ 是首项为 4，公比为 9 的等比数列， $$a_1^2+a_2^2+\\dots+a_n^2=\\dfrac{4(1-9^n)}{1-9}=\\dfrac{9^n-1}{2}$$ 故选 B。 关键洞察：$S_n=3^n-1$ 呈现\"$Aq^n-A$\"结构，是等比数列和的速判特征；$\\{a_n\\}$ 等比则 $\\{a_n^2\\}$ 仍等比（公比 $q^2=9$）——派生等比的直接应用（4.3 节性质表）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5128e0f843c5",
  "title": "4.【错位相减规范解答·练案[38] A组 14·2025 河南安阳晋豫名校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知首项为 3 的数列 $\\{a_n\\}$ 的前 $n$ 项和为 $S_n$，且 $\\left\\{\\dfrac{a_n}{3^n}\\right\\}$ 是公差为 3 的等差数列。 (1) 探究数列 $\\{a_n\\}$ 的单调性； (2) 求 $S_n$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由题得数列 $\\left\\{\\dfrac{a_n}{3^n}\\right\\}$ 是以 $\\dfrac{a_1}{3}=1$ 为首项，3 为公差的等差数列，",
  "analysis": "(1) 由题得数列 $\\left\\{\\dfrac{a_n}{3^n}\\right\\}$ 是以 $\\dfrac{a_1}{3}=1$ 为首项，3 为公差的等差数列， 则 $\\dfrac{a_n}{3^n}=1+(n-1)\\times3=3n-2$，所以 $a_n=(3n-2)\\times3^n$。 且 $a_{n+1}-a_n=(3n+1)\\times3^{n+1}-(3n-2)\\times3^n=[3(3n+1)-(3n-2)]\\times3^n=(6n+5)\\times3^n>0$， 故数列 $\\{a_n\\}$ 单调递增。 (2) $S_n=1\\times3^1+4\\times3^2+7\\times3^3+\\dots+(3n-2)\\times3^n$，① $3S_n=1\\times3^2+4\\times3^3+\\dots+(3n-5)\\times3^n+(3n-2)\\times3^{n+1}$，② ①$-$②得 $$-2S_n=3+3\\times(3^2+3^3+\\dots+3^n)-(3n-2)\\times3^{n+1}$$ $$=3+3\\times\\dfrac{3^2(1-3^{\\,n-1})}{1-3}-(3n-2)\\cdot3^{n+1}=\\dfrac{3^{n+2}-21}{2}-(3n-2)\\cdot3^{n+1}$$ 故 $$S_n=\\dfrac{(3n-2)\\cdot3^{n+1}}{2}-\\dfrac{3^{n+2}-21}{4}=\\dfrac{(6n-7)\\cdot3^{n+1}+21}{4}$$ 规范书写：①②两式错位对齐是卷面要求；中间 $3^2+\\dots+3^n$ 共 $n-1$ 项，等比求和时首项是 $3^2$ 不是 3；结果自检 $S_1=\\dfrac{(-1)\\times9+21}{4}=3=a_1$ ✓。第 (1) 问作差提公因式 $3^n$ 合并是单调性判断的简洁做法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7e69c7adb01",
  "title": "5.【分组求和·练案[38] B组 1·2025 福建莆田一中测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知数列 $\\{a_n\\}$，$\\{b_n\\}$ 中，$a_1=4$，$b_1=-2$，$\\{a_n\\}$ 是公差为 1 的等差数列，数列 $\\{a_n+b_n\\}$ 是公比为 2 的等比数列。 (1) 求数列 $\\{b_n\\}$ 的通项公式； (2) 求数列 $\\{b_n\\}$ 的前 $n$ 项和 $T_n$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由题意，$a_n=4+(n-1)\\times1=n+3$。",
  "analysis": "(1) 由题意，$a_n=4+(n-1)\\times1=n+3$。 $\\because$ 数列 $\\{a_n+b_n\\}$ 是公比为 2 的等比数列，且 $a_1+b_1=4-2=2$， $\\therefore a_n+b_n=2\\cdot2^{\\,n-1}=2^n$， $\\therefore b_n=2^n-a_n=2^n-n-3\\ (n\\in\\mathbb{N}^*)$。 (2) $T_n=b_1+b_2+\\dots+b_n=(2^1-4)+(2^2-5)+(2^3-6)+\\dots+[2^n-(n+3)]$ $$=(2^1+2^2+2^3+\\dots+2^n)-[4+5+6+\\dots+(n+3)]$$ $$=\\dfrac{2(1-2^n)}{1-2}-\\dfrac{n(4+n+3)}{2}=2^{n+1}-2-\\dfrac{n(n+7)}{2}$$ 方法：通项为\"等比 $-$ 等差\"的混合式，拆成两组分别套公式——等比组和与等差组和各写各的公式，最后合并。注意等差组首项是 4（$n=1$ 时 $n+3$）、项数是 $n$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78aeb9c4cf1c",
  "title": "A1.【5G 基站建设·等差通项与求和】",
  "stimulus": "课本母题：等差数列前 $n$ 项和应用（教材 P22 例 8 报告厅座位） | 高考对标：2026 全国一卷 T7（一百零八塔） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★",
  "prompt": "某市推进 5G 基站建设，从 2026 年 1 月起，每月新建基站数量构成等差数列：1 月新建 80 座，以后每月比上月多建 15 座。 (1) 求第 $n$ 个月新建基站数 $a_n$； (2) 求 2026 年上半年（前 6 个月）共新建基站多少座。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由题意 $a_1=80$，$d=15$，",
  "analysis": "(1) 由题意 $a_1=80$，$d=15$， $$a_n=80+15(n-1)=15n+65$$ (2) $S_6=6\\times80+\\dfrac{6\\times5}{2}\\times15=480+225=705$（座）。 核心：\"每月比上月多建 15 座\"中的\"多 15\"即公差信号词——情境翻译是第一步，套公式是第二步。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e602dc47216f",
  "title": "A2.【芯片制程节点·等比缩小】",
  "stimulus": "课本母题：等差数列前 $n$ 项和应用（教材 P22 例 8 报告厅座位） | 高考对标：2026 全国一卷 T7（一百零八塔） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★",
  "prompt": "某芯片厂商的制程节点逐代演进，每一代线宽恰好为上一代的 $\\dfrac12$。设第一代线宽为 $32\\ \\text{nm}$。 (1) 求第 $n$ 代线宽 $a_n$； (2) 第几代达到 $1\\ \\text{nm}$？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\{a_n\\}$ 是首项 $32$、公比 $\\dfrac12$ 的等比数列，",
  "analysis": "(1) $\\{a_n\\}$ 是首项 $32$、公比 $\\dfrac12$ 的等比数列， $$a_n=32\\times\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}=2^{6-n}\\ (\\text{nm})$$ (2) 令 $2^{6-n}=1=2^0$，得 $n=6$。即第 6 代达到 $1\\ \\text{nm}$。 核心：\"每一代是上一代的 $\\frac12$\"⟹ $q=\\frac12$；注意与\"每年缩小 $\\frac12$（减少 50%）\"等价表述的互认。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa2623edf9a1",
  "title": "A3.【病毒传播模型·等比累计】",
  "stimulus": "课本母题：等差数列前 $n$ 项和应用（教材 P22 例 8 报告厅座位） | 高考对标：2026 全国一卷 T7（一百零八塔） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★",
  "prompt": "某传染病传播初期，第 1 轮有 1 名新增感染者，以后每轮每个感染者恰好新传染 2 人（之后不再传染）。 (1) 求第 $n$ 轮新增感染人数 $a_n$ 与前 $n$ 轮累计感染人数 $S_n$； (2) 至少经过几轮，累计感染人数超过 500？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $a_1=1$，$q=2$，$a_n=2^{\\,n-1}$；",
  "analysis": "(1) $a_1=1$，$q=2$，$a_n=2^{\\,n-1}$； $$S_n=\\dfrac{1-2^n}{1-2}=2^n-1$$ (2) 令 $2^n-1>500$，即 $2^n>501$。由 $2^8=256<501<512=2^9$，得 $n\\ge9$。 至少经过 9 轮。 易错：$S_n$ 是累计（含此前各轮），$a_n$ 是新增——传染病模型中两者常被混用，审题先分清。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d29f94553fac",
  "title": "A4.【光伏装机增长·等差递增】",
  "stimulus": "课本母题：等差数列前 $n$ 项和应用（教材 P22 例 8 报告厅座位） | 高考对标：2026 全国一卷 T7（一百零八塔） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★",
  "prompt": "某县大力发展光伏产业，第 1 年新增装机 1200 MW，以后每年比上一年多新增 150 MW。 (1) 求第 $n$ 年新增装机量 $a_n$； (2) 第几年起年新增装机量突破 2000 MW？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $a_n=1200+150(n-1)=150n+1050$（MW）；",
  "analysis": "(1) $a_n=1200+150(n-1)=150n+1050$（MW）； (2) 令 $150n+1050>2000$，得 $n>\\dfrac{19}{3}\\approx6.33$，故第 7 年起突破 2000 MW。 核心：\"突破/超过\"对应严格不等式，解集取最小整数——与等差递增数列的单调性联动。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a704a7db9bc",
  "title": "A5.【汉诺塔·递推与猜想】",
  "stimulus": "课本母题：等差数列前 $n$ 项和应用（教材 P22 例 8 报告厅座位） | 高考对标：2026 全国一卷 T7（一百零八塔） | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★",
  "prompt": "汉诺塔游戏中，把 $n$ 个圆盘从一根柱子移到另一根柱子（每次移一盘，大盘不压小盘），设最少移动次数为 $a_n$。已知 $a_1=1$，且 $a_n=2a_{n-1}+1\\ (n\\ge2)$。 (1) 写出数列的前 5 项； (2) 猜想通项公式 $a_n$（不要求证明）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $a_1=1$，$a_2=2\\times1+1=3$，$a_3=7$，$a_4=15$，$a_5=31$；",
  "analysis": "(1) $a_1=1$，$a_2=2\\times1+1=3$，$a_3=7$，$a_4=15$，$a_5=31$； (2) 观察 $1,3,7,15,31$ 均比 2 的幂少 1，猜想 $$a_n=2^n-1$$ 核心：递推式 $a_n=2a_{n-1}+1$ 的结构是\"移出上面 $n-1$ 盘 → 移底盘 → 移回 $n-1$ 盘\"的算法翻译；\"算小项→猜通项\"正是归纳—猜想—证明链条的前两环（完整证明见 C 组 C2 同型）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da89b15cc9c5",
  "title": "B1.【复利与数字经济·定投终值】",
  "stimulus": "课本母题：复利模型（教材 P31 例 4） | 高考对标：等比求和情境题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "某数字经济产业基金采用\"每年初定额定投\"方式运作：每年初投入 2 亿元，年收益率保持 5%，按年复利计息，历年收益全部滚存。 (1) 求第 $n$ 年末基金账户总额（用 $n$ 表示）； (2) 求第 5 年末账户总额（参考数据：$1.05^5\\approx1.2763$，精确到 0.1 亿元）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 第 $k$ 年初投入的 2 亿元，到第 $n$ 年末本利和为 $2\\times1.05^{\\,n-k+1}$（$k=1,2,\\dots,n$）。",
  "analysis": "(1) 第 $k$ 年初投入的 2 亿元，到第 $n$ 年末本利和为 $2\\times1.05^{\\,n-k+1}$（$k=1,2,\\dots,n$）。 账户总额是首项 $2\\times1.05$、公比 $1.05$ 的等比数列前 $n$ 项和： $$S_n=\\dfrac{2\\times1.05(1-1.05^n)}{1-1.05}=42\\left(1.05^n-1\\right)\\ (\\text{亿元})$$ (2) $S_5=42\\times(1.2763-1)=42\\times0.2763\\approx11.6$（亿元）。 关键洞察：定投模型 = 每笔资金单独算终值再求和——最先投入的一笔复利时间最长，构成递减等比。自检 $n=1$：$42\\times0.05=2.1=2\\times1.05$ ✓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a72cd9a51bb",
  "title": "B2.【电池充放电循环·容量衰减】",
  "stimulus": "课本母题：复利模型（教材 P31 例 4） | 高考对标：等比求和情境题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "某型号动力电池，每完成一次完整充放电循环，最大容量变为循环前的 $99.8\\%$。出厂容量记为 $100\\%$。 (1) 求完成 $n$ 次循环后的容量百分比 $c_n$； (2) 至少完成多少次循环后，容量降至 $80\\%$ 以下？（参考数据：$\\lg 0.8\\approx-0.0969$，$\\lg 0.998\\approx-8.69\\times10^{-4}$）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $c_n=100\\times0.998^{\\,n}\\ (\\%)$；",
  "analysis": "(1) $c_n=100\\times0.998^{\\,n}\\ (\\%)$； (2) 令 $0.998^{\\,n}<0.8$，两边取常用对数（$\\lg 0.998<0$，不等号变向）： $$n>\\dfrac{\\lg0.8}{\\lg0.998}\\approx\\dfrac{-0.0969}{-8.69\\times10^{-4}}\\approx111.5$$ 故至少完成 112 次循环。 易错：不等式两边取对数后除以负数 $\\lg0.998$，不等号必须变向；\"降至以下\"是严格小于，$111.5$ 向上取整为 112。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90f8f406cff4",
  "title": "B3.【AI 训练算力·等差与等比双轨】",
  "stimulus": "课本母题：复利模型（教材 P31 例 4） | 高考对标：等比求和情境题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "某 AI 实验室 2022 年的训练算力为 1 EFLOPS、训练数据量为 1 EB。此后算力每年扩为上一年的 3 倍，数据量每年净增 0.8 EB。 (1) 分别求第 $n$ 年（2022 年为第 1 年）的算力 $a_n$ 与数据量 $b_n$； (2) 算力首次超过 1000 EFLOPS 是哪一年？该年数据量是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\{a_n\\}$ 等比：$a_n=3^{\\,n-1}$（EFLOPS）；$\\{b_n\\}$ 等差：$b_n=1+0.8(n-1)=0.8n+0.2$（EB）；",
  "analysis": "(1) $\\{a_n\\}$ 等比：$a_n=3^{\\,n-1}$（EFLOPS）；$\\{b_n\\}$ 等差：$b_n=1+0.8(n-1)=0.8n+0.2$（EB）； (2) 令 $3^{\\,n-1}>1000$：$3^6=729<1000<2187=3^7$，故 $n-1=7$，$n=8$，即 2029 年。 该年数据量 $b_8=0.8\\times8+0.2=6.6$（EB）。 核心：同一情境中指数增长（算力）与线性增长（数据量）分道扬镳——AI 领域\"算力缺口\"的数学刻画；比较 $3^6$ 与 $3^7$ 时估算即可，无须精确计算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cece3517144",
  "title": "B4.【斐波那契与算法·机器人爬楼】",
  "stimulus": "课本母题：复利模型（教材 P31 例 4） | 高考对标：等比求和情境题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "物流机器人执行\"跨台阶\"算法：每一步只能跨 1 级或 2 级台阶。设跨上第 $n$ 级台阶的不同方法数为 $a_n$。 (1) 建立 $\\{a_n\\}$ 的递推关系并写出 $a_1,a_2$； (2) 求跨上第 10 级台阶的方法数 $a_{10}$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 到达第 $n$ 级的最后一步只有两种来源：从第 $n-1$ 级跨 1 步，或从第 $n-2$ 级跨 2 步，故",
  "analysis": "(1) 到达第 $n$ 级的最后一步只有两种来源：从第 $n-1$ 级跨 1 步，或从第 $n-2$ 级跨 2 步，故 $$a_n=a_{n-1}+a_{n-2}\\quad(n\\ge3),\\qquad a_1=1,\\ a_2=2$$ (2) 逐项：$a_3=3$，$a_4=5$，$a_5=8$，$a_6=13$，$a_7=21$，$a_8=34$，$a_9=55$，$a_{10}=89$。 建模关键：\"最后一步来自哪里\"是计数递推的万能设问——与蜂房问题（练案[35] B组 2）、兔子繁殖同属斐波那契结构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88467bc2432d",
  "title": "B5.【分形几何·谢尔宾斯基地毯】",
  "stimulus": "课本母题：复利模型（教材 P31 例 4） | 高考对标：等比求和情境题 | 核心素养：数学建模、数学运算 难度：★★★",
  "prompt": "把面积为 1 的正方形纸片 9 等分，挖去正中间 1 块；再把剩下的 8 个正方形各自 9 等分并挖去正中间 1 块；如此继续，构成谢尔宾斯基地毯。设第 $n$ 次操作后剩余部分的面积为 $a_n$。 (1) 求 $a_n$； (2) 至少经过几次操作，剩余面积不足原来的一半？（参考数据：$\\lg2\\approx0.3010$，$\\lg3\\approx0.4771$）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每次操作剩余面积变为上次的 $\\dfrac89$，故 $\\{a_n\\}$ 是首项 $\\dfrac89$、公比 $\\dfrac89$ 的等比数列：",
  "analysis": "(1) 每次操作剩余面积变为上次的 $\\dfrac89$，故 $\\{a_n\\}$ 是首项 $\\dfrac89$、公比 $\\dfrac89$ 的等比数列： $$a_n=\\left(\\dfrac89\\right)^{n}$$ (2) 令 $\\left(\\dfrac89\\right)^n<\\dfrac12$，取对数： $$n>\\dfrac{\\lg\\frac12}{\\lg\\frac89}=\\dfrac{-\\lg2}{3\\lg2-2\\lg3}\\approx\\dfrac{-0.3010}{0.9030-0.9542}=\\dfrac{0.3010}{0.0512}\\approx5.9$$ 故至少经过 6 次操作（验证：$\\left(\\frac89\\right)^5\\approx0.555$，$\\left(\\frac89\\right)^6\\approx0.493<\\frac12$ ✓）。 核心：分形问题先找\"每一次操作保留比例\"即公比；最后代值验证一步，是填空题防取整错误的标准动作。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81fa4c318330",
  "title": "C1.【芯片产值·错位相减】",
  "stimulus": "课本母题：错位相减求和（教材 P34 求和公式推导 + 练案[38] A组 14） | 高考对标：2020 全国 I 理 17 | 核心素养：数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某芯片厂第 $n$ 年的产量为 $n$ 百万片，受行业降价周期影响，第 $n$ 年芯片单价为 $800\\times\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}$ 元/片。求该厂前 $n$ 年的总产值 $T_n$（单位：百万元）。",
  "choices": [],
  "answer": "第 $n$ 年产值为 $n\\times800\\times\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}$ 百万元，故",
  "analysis": "第 $n$ 年产值为 $n\\times800\\times\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}$ 百万元，故 $$T_n=800\\left[1+2\\times\\dfrac12+3\\times\\dfrac14+\\dots+n\\times\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}\\right]$$ 设 $U_n=1+2\\times\\dfrac12+3\\times\\dfrac14+\\dots+n\\times\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}$，① 则 $\\dfrac12U_n=\\phantom{1+{}}\\dfrac12+2\\times\\dfrac14+\\dots+(n-1)\\times\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}+n\\times\\left(\\dfrac12\\right)^n$，② ①$-$②得 $$\\dfrac12U_n=1+\\dfrac12+\\dfrac14+\\dots+\\left(\\dfrac12\\right)^{n-1}-n\\left(\\dfrac12\\right)^n=2\\left(1-\\dfrac1{2^n}\\right)-\\dfrac{n}{2^n}$$ $$\\therefore\\ U_n=4-\\dfrac{n+2}{2^{\\,n-1}}$$ $$\\therefore\\ T_n=800\\left(4-\\dfrac{n+2}{2^{\\,n-1}}\\right)=3200-\\dfrac{800(n+2)}{2^{\\,n-1}}\\ (\\text{百万元})$$ （自检：$n=1$ 时 $T_1=800\\times(4-3)=800=a_1b_1$ ✓；$n\\to\\infty$ 时 $T_n\\to3200$，即总产值天花板 320 亿元。） 压轴思维：等差（产量）× 等比（单价）= 差比数列，唯一指定解法就是错位相减；中间段 $n-1$ 项等比求和与结果自检 $n=1$ 是两条卷面红线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "06d1d86cccb9",
  "title": "C2.【病毒变异·递推构造等比】",
  "stimulus": "课本母题：错位相减求和（教材 P34 求和公式推导 + 练案[38] A组 14） | 高考对标：2020 全国 I 理 17 | 核心素养：数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某病毒在实验环境中的载量逐日变化：每日载量变为前一日的 2 倍，并新增 1 个单位的变异增益。设第 1 日载量为 1，第 $n$ 日载量为 $v_n$，即 $v_1=1$，$v_{n+1}=2v_n+1$。 (1) 证明：数列 $\\{v_n+1\\}$ 是等比数列，并求 $v_n$； (2) 求前 $n$ 日载量之和 $S_n$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $v_{n+1}=2v_n+1$，得",
  "analysis": "(1) 由 $v_{n+1}=2v_n+1$，得 $$v_{n+1}+1=2v_n+2=2(v_n+1)$$ 又 $v_1+1=2\\\neq0$，所以 $\\{v_n+1\\}$ 是以 2 为首项、2 为公比的等比数列， $$v_n+1=2^n\\ \\Rightarrow\\ v_n=2^n-1$$ (2) $S_n=(2^1-1)+(2^2-1)+\\dots+(2^n-1)=(2+2^2+\\dots+2^n)-n=2^{n+1}-2-n$。 方法：$a_{n+1}=pa_n+q$（$p\\\neq1$）型递推，两边同加 $\\frac{q}{p-1}$ 配成等比——本题 $\\frac{q}{p-1}=1$。汉诺塔猜想（A5）的严格证明与此完全同构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b272c0a8b46",
  "title": "C3.【数字调度·新定义\"匀加速数列\"】",
  "stimulus": "课本母题：错位相减求和（教材 P34 求和公式推导 + 练案[38] A组 14） | 高考对标：2020 全国 I 理 17 | 核心素养：数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "云计算平台的任务调度量满足如下规则：若数列 $\\{a_n\\}$ 对任意 $n\\in\\mathbb{N}^*$ 都有 $$a_{n+2}-2a_{n+1}+a_n=1$$ 则称 $\\{a_n\\}$ 为\"匀加速数列\"（二阶差分恒为 1）。已知某匀加速数列满足 $a_1=1$，$a_2=3$。 (1) 求 $\\{a_n\\}$ 的通项公式； (2) 求 $\\dfrac{1}{a_1}+\\dfrac{1}{",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设 $b_n=a_{n+1}-a_n$，则条件即 $b_{n+1}-b_n=1$，",
  "analysis": "(1) 设 $b_n=a_{n+1}-a_n$，则条件即 $b_{n+1}-b_n=1$， 故 $\\{b_n\\}$ 是首项 $b_1=a_2-a_1=2$、公差 1 的等差数列，$b_n=n+1$。 累加：当 $n\\ge2$ 时， $$a_n=a_1+b_1+b_2+\\dots+b_{n-1}=1+(2+3+\\dots+n)=\\dfrac{n(n+1)}{2}$$ $n=1$ 时 $a_1=1$ 也适合，故 $a_n=\\dfrac{n(n+1)}{2}$。 (2) $\\dfrac{1}{a_n}=\\dfrac{2}{n(n+1)}=2\\left(\\dfrac1n-\\dfrac{1}{n+1}\\right)$，故 $$\\sum_{k=1}^{n}\\dfrac{1}{a_k}=2\\left(1-\\dfrac{1}{n+1}\\right)=\\dfrac{2n}{n+1}$$ 新定义破题路径：定义中的\"二阶差分\"⟹ 降阶构造一阶差分数列 $\\{b_n\\}$（等差）⟹ 累加还原——\"新定义 ⟹ 旧模型\"的翻译能力是 2024 新 I T19 的核心考法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2fff3bf85e8",
  "title": "C4.【光伏电站·收益最值】",
  "stimulus": "课本母题：错位相减求和（教材 P34 求和公式推导 + 练案[38] A组 14） | 高考对标：2020 全国 I 理 17 | 核心素养：数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某光伏电站第 $n$ 年的发电收益折算为 $a_n=2n+2$（百万元），第 $n$ 年的设备更新成本为 $b_n=2^{\\,n+1}$（百万元）。记第 $n$ 年的净贡献为 $c_n=5a_n-b_n$，前 $n$ 年净贡献之和为 $S_n$。 (1) 求 $c_n$ 与 $S_n$； (2) 求 $S_n$ 的最大值及取得最大值时的 $n$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $c_n=10(n+1)-2^{\\,n+1}$；",
  "analysis": "(1) $c_n=10(n+1)-2^{\\,n+1}$； $$S_n=10\\left[2+3+\\dots+(n+1)\\right]-\\left(2^2+2^3+\\dots+2^{n+1}\\right)=5n^2+15n-2^{\\,n+2}+4$$ (2) 考察相邻项： $$c_{n+1}-c_n=10-2^{\\,n+1}$$ 当 $n\\le2$ 时 $c_{n+1}-c_n>0$，$\\{c_n\\}$ 递增；当 $n\\ge3$ 时 $c_{n+1}-c_n<0$，$\\{c_n\\}$ 递减。 又 $c_4=50-2^5=18>0$，$c_5=60-2^6=-4<0$， 故当 $n\\le4$ 时 $c_n>0$，当 $n\\ge5$ 时 $c_n<0$——正项加到第 4 年为止。 $\\therefore$ 当 $n=4$ 时 $S_n$ 最大，最大值为 $$S_4=5\\times16+15\\times4-2^6+4=80+60-64+4=80\\ (\\text{百万元})$$ 方法融合：\"$S_n$ 最值\"的符号法（找 $c_n$ 变号处）与 4.2 节等差最值一脉相承，但此处 $c_n$ 非等差——先证单调（作差 $c_{n+1}-c_n$）再定变号位置是一般化流程。该站第 5 年起应及时退役改造。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "b8e381046a8f",
  "title": "C5.【量子云平台·等比子列】",
  "stimulus": "课本母题：错位相减求和（教材 P34 求和公式推导 + 练案[38] A组 14） | 高考对标：2020 全国 I 理 17 | 核心素养：数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某量子云计算平台把排队任务按奇数编号调度：$1,3,5,7,\\dots$，即 $a_n=2n-1$。调度器按\"优先级倍增\"规则抽取任务编号 $1,5,25,125,\\dots$（即 $5^{k-1}$）优先执行。 (1) 证明：对任意 $k\\in\\mathbb{N}^*$，$5^{k-1}$ 都是数列 $\\{a_n\\}$ 中的项，即 $\\{5^{k-1}\\}$ 是 $\\{a_n\\}$ 的一个等比子",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $5^{k-1}$ 是奇数（奇数的幂仍为奇数），故 $\\dfrac{5^{k-1}+1}{2}$ 是正整数。",
  "analysis": "(1) $5^{k-1}$ 是奇数（奇数的幂仍为奇数），故 $\\dfrac{5^{k-1}+1}{2}$ 是正整数。 令 $n_k=\\dfrac{5^{k-1}+1}{2}$，则 $a_{n_k}=2n_k-1=5^{k-1}$， 所以 $5^{k-1}$ 是 $\\{a_n\\}$ 的第 $n_k$ 项，$\\{5^{k-1}\\}$（首项 1、公比 5）是 $\\{a_n\\}$ 的等比子列。 (2) $n_k=\\dfrac{5^{k-1}+1}{2}$，即 $n_1=1$，$n_2=3$，$n_3=13$，$n_4=63$，… 由 $n_{k+1}-n_k=\\dfrac{5^k-5^{k-1}}{2}=2\\times5^{k-1}>0$，知 $\\{n_k\\}$ 严格递增——\"子列\"的序号递增性成立。 (3) 例如 $\\{3^{k-1}\\}$：$1,3,9,27,\\dots$。证明：$3^{k-1}$ 为奇数，令 $m_k=\\dfrac{3^{k-1}+1}{2}\\in\\mathbb{N}^*$，则 $a_{m_k}=3^{k-1}$，且 $m_{k+1}-m_k=3^{k-1}>0$，故 $\\{3^{k-1}\\}$ 也是 $\\{a_n\\}$ 的等比子列。 （更一般地：首项为 1、公比为任意奇数 $q$ 的等比数列 $\\{q^{k-1}\\}$ 都是奇数列 $\\{2n-1\\}$ 的等比子列——因为 $q^{k-1}$ 恒为奇数，对应序号 $\\frac{q^{k-1}+1}{2}$ 恒为正整数。） 压轴思维：子列问题的两个判据——① 被取出的值仍在原数列中（能解出正整数序号）；② 序号严格递增。等差中取等比子列的关键是解\"指数方程 $\\equiv$ 通项\"的存在性，2026 T14 正是在此骨架上加竞赛化包装；从特殊（5 的幂）归纳到一般（任意奇数 $q$）是满分书写路径。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "9ca87492a5bd",
  "title": "1. 平均变化率（教材 P57–P58）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一般地，对于函数 $y=f(x)$，设自变量 $x$ 从 $x_1$ 变化到 $x_2$，相应地，函数值 $y$ 就从 $f(x_1)$ 变化到 $f(x_2)$，把比值 $$\\dfrac{\\Delta y}{\\Delta x}=\\dfrac{f(x_2)-f(x_1)}{x_2-x_1}$$ 叫做函数 $y=f(x)$ 从 $x_1$ 到 $x_2$ 的平均变化率。 > 两点提醒：① $\\Del",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf584f330758",
  "title": "2. 瞬时变化率与导数的定义（教材 P60–P63，本节灵魂）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $y=f(x)$ 在 $x=x_0$ 处的瞬时变化率是 $$\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{\\Delta y}{\\Delta x}=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{f(x_0+\\Delta x)-f(x_0)}{\\Delta x}$$ 我们称它为函数 $y=f(x)$ 在 $x=x_0$ 处的导数，记作 $f'(x_0)$ 或 $y'\\big|_{x=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c94038beaf89",
  "title": "3. 导函数（教材 P64）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果函数 $y=f(x)$ 在开区间 $(a,b)$ 内的每一点处都可导，这些导数值构成的函数 $$f'(x)=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{f(x+\\Delta x)-f(x)}{\\Delta x}$$ 称为 $f(x)$ 的导函数（简称导数）。$f'(x_0)$ 是导函数 $f'(x)$ 在 $x_0$ 处的函数值——先求导函数再代值，比每次用定义快得多（5.2 节的公式",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "17da6bb18041",
  "title": "4. 导数的几何意义（教材 P67–P70，高考直接考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在曲线 $y=f(x)$ 上任取一点 $P(x,f(x))$，当点 $P$ 沿着曲线无限趋近于点 $P_0(x_0,f(x_0))$ 时，割线 $P_0P$ 无限趋近于一个确定的位置，这个确定位置的直线 $P_0T$ 称为曲线在点 $P_0$ 处的切线。 $$k_{\\text{切}}=f'(x_0)=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{f(x_0+\\Delta x)-f(x_0)}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "313f84d9c55f",
  "title": "5. 导数的物理意义与变化快慢（教材 P65、P69 例 4、P70 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 位移 $s(t)$ 的导数是瞬时速度 $v(t)$，速度 $v(t)$ 的导数是瞬时加速度 $a(t)$（课本例 3、习题 21：$h(t)=-4.9t^2+4.8t+11 \\Rightarrow v(t)=-9.8t+4.8 \\Rightarrow a(t)=-9.8$ 即重力加速度）； - $f'(x_0)>0$：函数在 $x_0$ 附近上升；$f'(x_0)<0$：下降；$|f'(x_0",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b41fb46583a8",
  "title": "例 1【平均速度 → 瞬时速度·极限思想的母题】（教材 P57–P60 问题 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在高台跳水运动中，$t\\ \\text{s}$ 时运动员的重心相对于水面的高度（单位：m）为 $h(t)=-4.9t^2+4.8t+11$。求 $t=1$ 时运动员的瞬时速度。",
  "choices": [],
  "answer": "运动员在 $[1,1+\\Delta t]$ 这段时间内的平均速度为",
  "analysis": "运动员在 $[1,1+\\Delta t]$ 这段时间内的平均速度为 $$\\bar v=\\dfrac{h(1+\\Delta t)-h(1)}{\\Delta t}=\\dfrac{-4.9(\\Delta t)^2-5\\Delta t}{\\Delta t}=-4.9\\Delta t-5$$ 当 $\\Delta t$ 无限趋近于 0 时，$\\bar v$ 无限趋近于 $-5$，所以 $t=1$ 时的瞬时速度为 $$v(1)=\\lim_{\\Delta t\\to0}(-4.9\\Delta t-5)=-5\\ (\\text{m/s})$$ 负号表示此时运动员正在下降。 母题地位：这是全章第一算——\"先算平均变化率，再令 $\\Delta t\\to0$\"的两步法是导数定义的原型。注意 $\\bar v$ 化简后必须把 $\\Delta t$ 约干净（$-4.9\\Delta t-5$）才能取极限，否则 $0/0$ 无法判断。方向由符号给出：$v<0$ 下降、$v>0$ 上升——\"瞬时变化率的符号即变化方向\"将在 5.3 单调性中全面展开。配套训练：教材 5.1.1 练习 1（$t=2$ 时 $v=-14.8$ m/s）、P65 例 2（原油温度 $f(x)=x^2-7x+15$ 在第 2 h 瞬时变化率 $-3$ ℃/h 下降、第 6 h 为 $5$ ℃/h 上升）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9226b2d1e6f",
  "title": "例 2【用定义求导·三件套范式】（教材 P63 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $f(x)=\\dfrac{1}{x}$，求 $f'(1)$。",
  "choices": [],
  "answer": "$$f'(1)=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{f(1+\\Delta x)-f(1)}{\\Delta x}=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{\\dfrac{1}{1+\\Delta x}-1}{\\Delta x}=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{-1}{1+\\Delta x}=-1$$",
  "analysis": "$$f'(1)=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{f(1+\\Delta x)-f(1)}{\\Delta x}=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{\\dfrac{1}{1+\\Delta x}-1}{\\Delta x}=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{-1}{1+\\Delta x}=-1$$ 通法：一差二比三极限——$\\dfrac{1}{1+\\Delta x}-1=\\dfrac{-\\Delta x}{1+\\Delta x}$，分子分母约去 $\\Delta x$ 后取极限。约分是取极限的前提，通分、分子有理化（如 $f(x)=\\sqrt{x}$ 需乘共轭）是化简 $\\dfrac{\\Delta y}{\\Delta x}$ 的两把刀。同类：教材 5.1.2 练习\"设 $f(x)=x^2$，求 $f'(3)$\"（$=6$）；定义法也是 5.2 推导幂函数、指数函数求导公式的起点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1089dae359e",
  "title": "例 3【切线的定义与斜率·2026 T4 的溯源母题】（教材 P70 练习 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "你认为应该怎样定义抛物线 $y=x^2$ 在点 $(1,1)$ 处的切线？试求抛物线在该点处切线的斜率。",
  "choices": [],
  "answer": "在点 $(1,1)$ 附近任取一点 $(1+\\Delta x,(1+\\Delta x)^2)$，当该点沿抛物线无限趋近于点 $(1,1)$ 时，割线无限趋近于一个确定的位置，这个确定位置的直线称为抛物线在点 $(1,1)$ 处的切线。",
  "analysis": "在点 $(1,1)$ 附近任取一点 $(1+\\Delta x,(1+\\Delta x)^2)$，当该点沿抛物线无限趋近于点 $(1,1)$ 时，割线无限趋近于一个确定的位置，这个确定位置的直线称为抛物线在点 $(1,1)$ 处的切线。 切线的斜率为 $$k=\\lim_{\\Delta x\\to0}\\dfrac{(1+\\Delta x)^2-1}{\\Delta x}=\\lim_{\\Delta x\\to0}(2+\\Delta x)=2$$ （进而切线方程为 $y-1=2(x-1)$，即 $y=2x-1$；同页练习 4：抛物线在点 $(2,4)$ 处的切线方程为 $y=4x-4$。） 溯源价值：2026 全国一卷 T4（切线方程，★☆）即此模型的公式化重考——用求导公式代替定义取极限，$y'=2x$，$k=y'|_{x=1}=2$，30 秒出答案。但高考评分细则承认定义法，公式遗忘时定义法就是救命绳。切线定义中\"割线趋于确定位置\"的表述必须写全，这是概念辨析题（多选）的采分语言。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9777a06ad66",
  "title": "1.【割线斜率与导数的大小排序·练案[15] A组 6（图象概念题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $y=f(x)$ 的图象如图所示（$x\\ge0$ 时单调递增，且图象上升得越来越快），$f'(x)$ 是函数 $f(x)$ 的导函数，则下列数值排序正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2f'(2)<f(4)-f(2)<2f'(4)$",
   "B",
   "$2f'(4)<2f'(2)<f(4)-f(2)$",
   "C",
   "$2f'(2)<2f'(4)<f(4)-f(2)$",
   "D",
   "$f(4)-f(2)<2f'(4)<2f'(2)$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由图象，$x\\ge0$ 时 $f(x)$ 单调递增，故 $f'(2)>0$，$f'(4)>0$，$f(4)-f(2)>0$； 图象上升越来越快（下凸），切线斜率逐渐增大，故 $f'(x)$ 单调递增，$f'(2)<f'(4)$。 $\\dfrac{f(4)-f(2)}{2}$ 是连接 $(2,f(2))$，$(4,f(4))$ 的割线斜率，由下凸函数的切线—割线位置关系： $$f'(2)<\\dfrac{f(4)-f(2)}{2}<f'(4)\\ \\Rightarrow\\ 2f'(2)<f(4)-f(2)<2f'(4)$$ 故选 A。 秒杀点：$f(4)-f(2)=2\\times$ 割线斜率——把选项全部翻译成\"斜率\"再比较。下凸（增速加快）：左切线 < 割线 < 右切线；上凸（增速放缓）则不等号全部反向（下题即反向训练）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bc122fd5212",
  "title": "2.【递增放缓函数的斜率排序·练案[15] B组 3·2023 四川名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知函数 $f(x)$ 的图象如图所示（单调递增，且上升速度逐渐放缓），$f'(x)$ 是 $f(x)$ 的导函数，则下列数值排序正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0<f'(2)<f'(3)<f(3)-f(2)$",
   "B",
   "$0<f'(3)<f'(2)<f(3)-f(2)$",
   "C",
   "$0<f'(3)<f(3)-f(2)<f'(2)$",
   "D",
   "$0<f(3)-f(2)<f'(2)<f'(3)$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "三个数值的几何身份——$f'(2)$ 是左端点切线斜率，$f(3)-f(2)$ 是割线斜率（区间长度为 1），$f'(3)$ 是右端点切线斜率。 函数单调递增 ⟹ 三个值均为正；上升速度逐渐放缓（上凸）⟹ $f'(x)$ 单调递减，故 $f'(3)<f'(2)$。 由上凸函数的切线—割线位置关系：右切线 < 割线 < 左切线，即 $$0<f'(3)<f(3)-f(2)<f'(2)$$ 故选 C。 关键洞察：与第 1 题互为镜像——第 1 题\"增速加快（下凸）：左切线 < 割线 < 右切线\"，本题\"增速放缓（上凸）：右切线 < 割线 < 左切线\"。考场上不必背结论，画一条满足条件的曲线，作两条切线一条割线，斜率大小一目了然。两题合观：$f(3)-f(2)$ 前不带系数 2 是因为区间长度为 1，审题先算 $\\dfrac{f(b)-f(a)}{b-a}$ 的分母。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22617953338d",
  "title": "3.【切线斜率的存在性·练案[15] A组 10·多选】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若直线 $y=\\dfrac12x+b$ 是函数 $f(x)$ 图象的一条切线，则函数 $f(x)$ 可以是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$f(x)=\\dfrac1x$",
   "B",
   "$f(x)=x^4$",
   "C",
   "$f(x)=\\sin x$",
   "D",
   "$f(x)=\\mathrm{e}^x$"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "直线斜率 $k=\\dfrac12$，问题等价于\"方程 $f'(x)=\\dfrac12$ 是否有解\"。 - A：$f'(x)=-\\dfrac{1}{x^2}<0$，不可能等于 $\\dfrac12$，A 错误； - B：$f'(x)=4x^3=\\dfrac12$，解得 $x=\\dfrac12$，B 正确； - C：$f'(x)=\\cos x=\\dfrac12$ 有解（如 $x=\\dfrac{\\pi}{3}$），C 正确； - D：$f'(x)=\\mathrm{e}^x=\\dfrac12$，解得 $x=-\\ln 2$，D 正确。 故选 BCD。 方法：\"某直线能否成为切线\"⟺\"导数值方程是否有解\"——与截距 $b$ 无关（$b$ 由切点纵坐标反解）。值域视角更快：$f'$ 的值域含 $\\frac12$ 即可。$-\\frac{1}{x^2}$ 恒负是 A 的排他信号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef5218b95345",
  "title": "4.【导数概念多面体·练案[15] A组 11·2022 新高考 8 省联考（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知函数 $f(x)=x\\ln(1+x)$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$f(x)$ 在 $(0,+\\infty)$ 上单调递增",
   "B",
   "$f(x)$ 有两个零点",
   "C",
   "曲线 $y=f(x)$ 在点 $\\left(-\\dfrac12,f\\left(-\\dfrac12\\right)\\right)$ 处的切线的斜率为 $-1-\\ln 2$",
   "D",
   "$f(x)$ 是偶函数"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "定义域 $(-1,+\\infty)$。 - A：当 $x>0$ 时，$f'(x)=\\ln(x+1)+\\dfrac{x}{x+1}>0$（两项均正），$f(x)$ 单调递增，A 正确； - B：令 $x\\ln(x+1)=0$，得 $x=0$ 或 $\\ln(x+1)=0$（仍得 $x=0$），只有 1 个零点，B 错误； - C：$f'\\left(-\\dfrac12\\right)=\\ln\\dfrac12+\\dfrac{-\\frac12}{\\frac12}=-\\ln 2-1$，C 正确； - D：定义域 $(-1,+\\infty)$ 不关于原点对称，无奇偶性可言，D 错误。 故选 AC。 综合点：一题四考——单调性（导数符号）、零点（解方程，两因子同根只算一个）、切线斜率（代值计算）、奇偶性（先查定义域）。$x=0$ 处两因子同时为零是 B 的唯一陷阱，八省联考多选即此难度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3881e7c02a60",
  "title": "1. 基本初等函数的导数公式（教材 P74，必须零误差默写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 函数 | 导数 | 高危点 | |------|------|--------| | $f(x)=c$（$c$ 为常数） | $f'(x)=0$ | 常数的导数是 0，不是 $c$ | | $f(x)=x^{\\alpha}$（$\\alpha\\\neq0$） | $f'(x)=\\alpha x^{\\alpha-1}$ | $\\left(\\dfrac1x\\right)'=-\\dfrac{1}{x^2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bba44eea0557",
  "title": "2. 导数的四则运算法则（教材 P76–P77）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$[f(x)\\pm g(x)]'=f'(x)\\pm g'(x)$$ $$[f(x)g(x)]'=f'(x)g(x)+f(x)g'(x)$$ $$\\left[\\dfrac{f(x)}{g(x)}\\right]'=\\dfrac{f'(x)g(x)-f(x)g'(x)}{[g(x)]^2}\\quad(g(x)\\\neq0)$$ > 两条军规： > ① 积法则两项都不能漏：$(uv)'\\\neq u'v'$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "106bfb046c83",
  "title": "3. 简单复合函数的导数·链式法则（教材 P80，本节第一硬考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一般地，对于由函数 $y=f(u)$ 和 $u=g(x)$ 复合而成的函数 $y=f(g(x))$，它的导数与函数 $y=f(u)$，$u=g(x)$ 的导数间的关系为 $$\\boxed{y'_x=y'_u\\cdot u'_x}$$ 即 $y$ 对 $x$ 的导数等于 $y$ 对 $u$ 的导数与 $u$ 对 $x$ 的导数的乘积。 > 操作三步：拆（写出外层 $f(u)$ 与内层 $u=g(x)",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5745547158b",
  "title": "4. 求导解决切线问题·两类型完整版（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "类型一：\"在点 $P_0(x_0,y_0)$ 处的切线\"（$P_0$ 在曲线上，即为切点） 一步直达：$k=f'(x_0)$，切线为 $y-f(x_0)=f'(x_0)(x-x_0)$。 类型二：\"过点 $P_0(x_0,y_0)$ 的切线\"（$P_0$ 未必是切点，甚至未必在曲线上） 标准流程（设切点法）： 1. 设切点 $(t,f(t))$； 2. 斜率双写：$k=f'(t)$ 且 $k=\\d",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9928c9ebf643",
  "title": "5. 运算简化策略（高手习惯）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 先化简再求导：$y=x^5\\cdot x^{-2}=x^3$ 直接幂法则；$y=\\dfrac{x^2+1}{\\sqrt{x}}=x^{3/2}+x^{-1/2}$ 拆开比商法则快；$\\ln\\dfrac{x^2}{\\mathrm{e}^x}=2\\ln x-x$ 拆开后求导免复合； - 对数求导法（幂指函数 $y=u(x)^{v(x)}$）：两边取 $\\ln$ 得 $\\ln y=v(x)\\ln u",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56f96d79f404",
  "title": "例 1【基本公式求切线·2026 T4 的直接溯源】（教材 P75 练习 3,4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 求余弦曲线 $y=\\cos x$ 在点 $\\left(\\dfrac{\\pi}{2},0\\right)$ 处的切线方程； (2) 求曲线 $y=\\mathrm{e}^x$ 在点 $(0,1)$ 处的切线方程。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $y'=-\\sin x$，故 $k=y'\\Big|_{x=\\frac{\\pi}{2}}=-\\sin\\dfrac{\\pi}{2}=-1$。",
  "analysis": "(1) $y'=-\\sin x$，故 $k=y'\\Big|_{x=\\frac{\\pi}{2}}=-\\sin\\dfrac{\\pi}{2}=-1$。 切线方程为 $y-0=-\\left(x-\\dfrac{\\pi}{2}\\right)$，即 $x+y-\\dfrac{\\pi}{2}=0$。 (2) $y'=\\mathrm{e}^x$，故 $k=y'\\big|_{x=0}=\\mathrm{e}^0=1$。 切线方程为 $y-1=x-0$，即 $y=x+1$。 母题地位：2026 全国一卷 T4（切线方程，★☆）即此送分模型——\"求导 → 代值 → 点斜式\"三步曲，运算量不超过 30 秒。$y=\\mathrm{e}^x$ 在 $(0,1)$ 处的切线 $y=x+1$ 同时是切线放缩不等式 $\\mathrm{e}^x\\ge x+1$ 的几何源头（5.3、5.4 压轴题的放缩基石），一道小题双重身份，务必刻进 DNA。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb6180cb1872",
  "title": "例 2【商法则 + 实际意义·变化率的解读范式】（教材 P77 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知将 1 t 水净化到纯净度为 $x\\%$ 时所需费用（单位：元）为 $c(x)=\\dfrac{5284}{100-x}\\ (80\\le x<100)$。求净化到下列纯净度时，所需净化费用的瞬时变化率：(1) 90%；(2) 98%。",
  "choices": [],
  "answer": "净化费用的瞬时变化率就是净化费用函数的导数。",
  "analysis": "净化费用的瞬时变化率就是净化费用函数的导数。 $$c'(x)=\\left(\\dfrac{5284}{100-x}\\right)'=\\dfrac{0\\times(100-x)-5284\\times(-1)}{(100-x)^2}=\\dfrac{5284}{(100-x)^2}$$ (1) $c'(90)=\\dfrac{5284}{(100-90)^2}=52.84$（元/吨）； (2) $c'(98)=\\dfrac{5284}{(100-98)^2}=1321$（元/吨）。 意义解读模板：$c'(98)=25\\,c'(90)$——纯净度越高，费用增加得越快。答实际意义时写全三要素：对象（净化费用）、位置（98% 附近）、快慢（约以 1321 元/吨的速率增加）。商法则中 $5284$ 是常数因子，也可写成 $5284(100-x)^{-1}$ 用幂法则 + 链式法则：$c'(x)=5284\\times(-1)(100-x)^{-2}\\times(-1)=\\dfrac{5284}{(100-x)^2}$——两法互验防错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9f3d433fa17",
  "title": "例 3【复合函数求导·链式法则母题】（教材 P80 例 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求下列函数的导数： (1) $y=(2x+3)^2$；(2) $y=\\mathrm{e}^{-0.05x+1}$；(3) $y=\\sin(\\pi x+\\varphi)$（$\\pi$，$\\varphi$ 为常数）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 函数 $y=(2x+3)^2$ 可以看作 $y=u^2$ 和 $u=2x+3$ 的复合函数。根据复合函数的求导法则，有",
  "analysis": "(1) 函数 $y=(2x+3)^2$ 可以看作 $y=u^2$ 和 $u=2x+3$ 的复合函数。根据复合函数的求导法则，有 $$y'_x=y'_u\\cdot u'_x=2u\\times2=4(2x+3)$$ (2) 函数 $y=\\mathrm{e}^{-0.05x+1}$ 可以看作 $y=\\mathrm{e}^u$ 和 $u=-0.05x+1$ 的复合函数， $$y'_x=y'_u\\cdot u'_x=\\mathrm{e}^u\\times(-0.05)=-0.05\\,\\mathrm{e}^{-0.05x+1}$$ (3) 函数 $y=\\sin(\\pi x+\\varphi)$ 可以看作 $y=\\sin u$ 和 $u=\\pi x+\\varphi$ 的复合函数， $$y'_x=y'_u\\cdot u'_x=\\cos u\\times\\pi=\\pi\\cos(\\pi x+\\varphi)$$ 范式：每题书写都走\"看作……和……的复合 → $y'_x=y'_u\\cdot u'_x$ → 回代\"的完整句式——这是教材给出的标准卷面。(1) 可展开 $y=4x^2+12x+9$ 得 $y'=8x+12$ 与链式结果 $4(2x+3)$ 互验；内层是一次的，导数因子就是斜率 $a$（本题分别为 2、$-0.05$、$\\pi$）——漏乘 $a$ 是链式法则第一大错，对答案时先查这个因子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98a107a8ce9b",
  "title": "1.【求导运算正误辨析·练案[15] A组 9·2023 珠海调考改编（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列求导运算不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\left(x+\\dfrac1x\\right)'=1+\\dfrac{1}{x^2}$",
   "B",
   "$\\left(\\log_2 x\\right)'=\\dfrac{1}{x\\ln 2}$",
   "C",
   "$\\left(3^x\\right)'=3^x\\cdot\\log_3 \\mathrm{e}$",
   "D",
   "$\\left(x^2\\cos x\\right)'=-2x\\sin x$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "- A：$\\left(x+\\dfrac1x\\right)'=1-\\dfrac{1}{x^2}$，选项写成 \"$+$\"，不正确； - B：$\\left(\\log_2 x\\right)'=\\dfrac{1}{x\\ln 2}$，正确； - C：$\\left(3^x\\right)'=3^x\\ln 3$，选项错写成 $\\log_3\\mathrm{e}$（注意 $\\log_3\\mathrm{e}=\\dfrac{1}{\\ln 3}$，张冠李戴），不正确； - D：$\\left(x^2\\cos x\\right)'=2x\\cos x-x^2\\sin x$，积法则漏了第一项，不正确。 故选 ACD。 排雷点：四个选项恰好覆盖四大高频错——幂法则符号、对数公式分母、指数公式 $\\ln a$、积法则漏项。多选辨析题就是把这些错误做成选项，逐项\"重演一遍正确运算\"是唯一稳赢策略。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51d13a11fe8b",
  "title": "2.【四则法则 + 切线方程·练案[15] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $f(x)=x(\\mathrm{e}^x-1)+\\ln x$ 的图象在点 $(1,f(1))$ 处的切线方程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$y=2\\mathrm{e}x-\\mathrm{e}-1$",
   "B",
   "$y=2\\mathrm{e}x-\\mathrm{e}+1$",
   "C",
   "$y=2\\mathrm{e}x+\\mathrm{e}-1$",
   "D",
   "$y=2\\mathrm{e}x+\\mathrm{e}+1$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$f(1)=1\\times(\\mathrm{e}-1)+0=\\mathrm{e}-1$。 $$f'(x)=(\\mathrm{e}^x-1)+x\\,\\mathrm{e}^x+\\dfrac1x\\ \\Rightarrow\\ k=f'(1)=(\\mathrm{e}-1)+\\mathrm{e}+1=2\\mathrm{e}$$ 切线：$y-(\\mathrm{e}-1)=2\\mathrm{e}(x-1)$，化简得 $y=2\\mathrm{e}x-\\mathrm{e}-1$。故选 A。 方法：积法则用于 $x(\\mathrm{e}^x-1)$——前导后不导 + 前不导后导，$(x)'(\\mathrm{e}^x-1)+x(\\mathrm{e}^x-1)'=(\\mathrm{e}^x-1)+x\\mathrm{e}^x$。常数 $-1$ 求导归零是隐形陷阱；选项四个仅差常数项，化简最后一步必须代回验算：$2\\mathrm{e}\\times1-\\mathrm{e}-1=\\mathrm{e}-1=f(1)$ ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef73f11d6c74",
  "title": "3.【切线与坐标轴围成面积·练案[15] A组 4·2024 河北保定三模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "曲线 $f(x)=\\mathrm{e}^x-3x$ 在点 $(0,f(0))$ 处的切线与两坐标轴所围成的三角形的面积为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac18$",
   "B",
   "$\\dfrac16$",
   "C",
   "$\\dfrac14$",
   "D",
   "$\\dfrac12$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$f(0)=\\mathrm{e}^0-0=1$；$f'(x)=\\mathrm{e}^x-3$，$k=f'(0)=1-3=-2$。 切线方程为 $y=-2x+1$。令 $y=0$ 得 $x=\\dfrac12$；令 $x=0$ 得 $y=1$。 $$S=\\dfrac12\\times\\left|\\dfrac12\\right|\\times|1|=\\dfrac14$$ 故选 C。 固定套路：\"切线 + 坐标轴围成面积\"= 切线方程 → 两截距 → $S=\\frac12|a||b|$。2024 全国甲卷（练案[15] A组 8，$f(x)=\\frac{\\mathrm{e}^x+2\\sin x}{1+x^2}$，$S=\\frac16$）与此完全同型——斜率为负时横截距为正、符号别乱，面积取绝对值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09db143be779",
  "title": "4.【\"过点\"切线·双解警示·练案[15] A组 14·2024 贵州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "过点 $P(1,-3)$ 作曲线 $y=2x^3-3x$ 的切线，请写出切线的方程__________或__________。",
  "choices": [],
  "answer": "$3x+y=0$ 或 $21x-2y-27=0$",
  "analysis": "$P(1,-3)$ 不在曲线上（$2\\times1-3=-1\\\neq-3$），启动设切点法。 设切点为 $(a,2a^3-3a)$，$f'(x)=6x^2-3$，则切线斜率 $k=f'(a)=6a^2-3$，切线方程为 $$y-(2a^3-3a)=(6a^2-3)(x-a)$$ 代入点 $(1,-3)$：$-3-(2a^3-3a)=(6a^2-3)(1-a)$， 展开：$-3-2a^3+3a=6a^2-3-6a^3+3a$，化简得 $4a^3-6a^2=0$，即 $2a^2(2a-3)=0$， 解得 $a=0$ 或 $a=\\dfrac32$。 - $a=0$：切点 $(0,0)$，$k=-3$，切线为 $y=-3x$，即 $3x+y=0$； - $a=\\dfrac32$：切点 $\\left(\\dfrac32,\\dfrac94\\right)$，$k=\\dfrac{21}{2}$，切线为 $y-\\dfrac94=\\dfrac{21}{2}\\left(x-\\dfrac32\\right)$，即 $21x-2y-27=0$。 硬要求示范：三次方程 $4a^3-6a^2=0$ 有两个解 ⟹ 两条切线——填空题\"__________或__________\"的双空设计就是防漏解。立方差/因式分解后必须查重根与漏根。验算：两切线都过 $(1,-3)$：$3\\times1+(-3)=0$ ✓；$21\\times1-2\\times(-3)-27=0$ ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5d4d4690091",
  "title": "5.【复合函数求导 + 垂直条件·练案[15] C组·2025 安徽鼎尖教育联盟期中联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知曲线 $f(x)=\\mathrm{e}^{ax}-1-\\ln(x+1)\\ (x>-1)$ 在点 $(0,f(0))$ 处的切线与直线 $x+2y+5=0$ 垂直，则 $a$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1$",
   "B",
   "$-1$",
   "C",
   "$3$",
   "D",
   "$-3$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "链式法则逐层求导： $$f'(x)=a\\,\\mathrm{e}^{ax}-\\dfrac{1}{x+1}\\ \\Rightarrow\\ f'(0)=a-1$$ 直线 $x+2y+5=0$ 的斜率为 $-\\dfrac12$，切线与之垂直，故 $$f'(0)=2\\ \\Rightarrow\\ a-1=2\\ \\Rightarrow\\ a=3$$ 故选 C。 双考点：① 复合求导——$\\mathrm{e}^{ax}$ 的导数是 $a\\mathrm{e}^{ax}$（内层导数 $a$ 乘前），$\\ln(x+1)$ 的导数是 $\\dfrac{1}{x+1}$（内层导数 1）；② 垂直翻译——$k_1k_2=-1$，切线斜率 $=2$。平行是 \"$k$ 相等\"、垂直是 \"$k$ 互为负倒数\"，翻译错误则全题皆输。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa47b97ef314",
  "title": "1. 函数的单调性与导数（教材 P84–P86）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一般地，函数 $f(x)$ 的单调性与导函数 $f'(x)$ 的正负之间具有如下的关系： - 在某个区间 $(a,b)$ 上，如果 $f'(x)>0$，那么函数 $y=f(x)$ 在区间 $(a,b)$ 上单调递增； - 在某个区间 $(a,b)$ 上，如果 $f'(x)<0$，那么函数 $y=f(x)$ 在区间 $(a,b)$ 上单调递减。 > 逻辑精微处（多选辨析高频）：$f'(x)>0$ 是",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50898758a04f",
  "title": "2. 求单调区间的标准流程（教材 P87 例 3 范式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{定义域} \\to \\text{求 } f'(x) \\to \\text{解 } f'(x)=0 \\to \\text{分区间} \\to \\text{定符号（列表）} \\to \\text{下结论}$$ > 书写军规：① 定义域永远第一步（$\\ln x$、$\\sqrt{\\cdot}$、分母先行划定战场）；② 多个增（减）区间之间用\"，\"或\"和\"连接，禁用 \"$\\cup$\"——函数在两个区间",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8c6ae75ade9",
  "title": "3. 含参单调性分类讨论模板（硬要求，压轴第 (1) 问通用骨架）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "导数含参数 $a$ 时，讨论的核心是导数零点的存在性与大小关系，三大分类依据： | 触发点 | 分类维度 | 典型模型 | |--------|----------|----------| | 导数是二次型且能因式分解 $f'(x)=\\dfrac{(x-x_1)(x-x_2)}{x}$ | 两根大小关系（$x_1<x_2$、$x_1=x_2$、$x_1>x_2$）+ 根是否在定义域内 | 精选第 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3aafb191605d",
  "title": "4. 函数的极值（教材 P89–P91）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若函数 $y=f(x)$ 在点 $x=a$ 处的函数值 $f(a)$ 比它在点 $x=a$ 附近其他点的函数值都小，$f'(a)=0$，而且在点 $x=a$ 附近的左侧 $f'(x)<0$，右侧 $f'(x)>0$，就把 $a$ 叫做 $f(x)$ 的极小值点，$f(a)$ 叫做极小值；类似定义极大值点与极大值（左正右负）。 > 判定三句话：极值点是 $f'(x)$ 变号零点；$f'(x_0)=0",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e2c210324d4",
  "title": "5. 函数的最大（小）值（教材 P92–P93，2026 T6 溯源点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "闭区间 $[a,b]$ 上连续函数的最值三步法： 1. 求 $f(x)$ 在 $(a,b)$ 内的极值（候选点：$f'(x)=0$ 与不可导点）； 2. 求端点值 $f(a)$、$f(b)$； 3. 比较所有候选值——最大者为最大值，最小者为最小值。 > 与极值的关系：极值是局部概念（极大值可以小于极小值），最值是全局概念（最大值 $\\ge$ 一切函数值）；闭区间上的最值必在极值点或端点处取得。开",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a270947b5a06",
  "title": "6. 由导数画函数图象·方程解的个数（教材 P94 例 7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究函数 $f(x)$ 的完整信息包：单调性 + 极值 + 特殊点（零点、$y$ 轴交点）+ 两端趋势（极限）。 - 当 $x\\to-\\infty$ 时，\"指数爆炸 vs 多项式增长\"比较：$x\\mathrm{e}^x\\to0$（指数衰减碾压一次项）； - 方程 $f(x)=a$ 解的个数 ⟺ 曲线 $y=f(x)$ 与直线 $y=a$ 的交点个数——极小值 $m$ 与 $x$ 轴相对位置决定分段",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e9356bd66bd",
  "title": "例 1【求单调区间·表格法母题】（教材 P87 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求函数 $f(x)=\\dfrac13x^3-\\dfrac12x^2-2x+1$ 的单调区间。",
  "choices": [],
  "answer": "函数 $f(x)$ 的定义域为 $\\mathbb{R}$。对 $f(x)$ 求导数，得",
  "analysis": "函数 $f(x)$ 的定义域为 $\\mathbb{R}$。对 $f(x)$ 求导数，得 $$f'(x)=x^2-x-2=(x+1)(x-2)$$ 令 $f'(x)=0$，解得 $x=-1$，或 $x=2$。 $x=-1$ 和 $x=2$ 把函数定义域划分成三个区间，$f'(x)$ 在各区间上的正负，以及 $f(x)$ 的单调性如表所示： | $x$ | $(-\\infty,-1)$ | $-1$ | $(-1,2)$ | $2$ | $(2,+\\infty)$ | |-----|----------------|------|----------|-----|----------------| | $f'(x)$ | $+$ | $0$ | $-$ | $0$ | $+$ | | $f(x)$ | 单调递增 | | 单调递减 | | 单调递增 | 所以，$f(x)$ 在 $(-\\infty,-1)$ 和 $(2,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(-1,2)$ 上单调递减。 范式价值：这是\"求单调区间\"的标准答卷——因式分解定零点、数轴分区间、口诀定号（二次开口向上，两根之外为正、之间为负）。结论句中两增区间用\"和\"连接是卷面红线。高考解答题第 (1) 问（如 2024 新课标 II T16 (1)：$f(x)=\\mathrm{e}^x-x-1$，$f'(x)=\\mathrm{e}^x-1$，减区间 $(-\\infty,0)$、增区间 $(0,+\\infty)$）就是这张表的换函数重考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "851c174bea92",
  "title": "例 2【极值 → 最值一条龙·2026 T6 的直接溯源】（教材 P90 例 5 + P93 例 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(Ⅰ)（例 5） 求函数 $f(x)=\\dfrac13x^3-4x+4$ 的极值。",
  "choices": [],
  "answer": "因为 $f(x)=\\dfrac13x^3-4x+4$，所以",
  "analysis": "因为 $f(x)=\\dfrac13x^3-4x+4$，所以 $$f'(x)=x^2-4=(x+2)(x-2)$$ 令 $f'(x)=0$，解得 $x=-2$，或 $x=2$。 当 $x$ 变化时，$f'(x)$，$f(x)$ 的变化情况如表所示： | $x$ | $(-\\infty,-2)$ | $-2$ | $(-2,2)$ | $2$ | $(2,+\\infty)$ | |-----|----------------|------|----------|-----|----------------| | $f'(x)$ | $+$ | $0$ | $-$ | $0$ | $+$ | | $f(x)$ | 单调递增 | $\\dfrac{28}{3}$ | 单调递减 | $-\\dfrac43$ | 单调递增 | 因此，当 $x=-2$ 时，$f(x)$ 有极大值，并且极大值为 $f(-2)=\\dfrac{28}{3}$；当 $x=2$ 时，$f(x)$ 有极小值，并且极小值为 $f(2)=-\\dfrac43$。 (Ⅱ)（例 6） 求函数 $f(x)=\\dfrac13x^3-4x+4$ 在区间 $[0,3]$ 上的最大值与最小值。 解：由例 5 可知，在区间 $[0,3]$ 上，当 $x=2$ 时，函数 $f(x)$ 有极小值，并且极小值为 $f(2)=-\\dfrac43$。 又由于 $f(0)=4$，$f(3)=1$，所以，函数 $f(x)$ 在区间 $[0,3]$ 上的最大值是 $4$，最小值是 $-\\dfrac43$。 母题地位：2026 全国一卷 T6（函数最值 + 指数函数，★★★）即此模型的升级——把三次函数换成含 $\\mathrm{e}^x$ 的结构，\"区间内部极值 + 端点值大比拼\"的比较逻辑原封不动（同源变式见教材 P104 复习参考题 17）。两例连读可见命题骨架：极值解决\"内部候选\"，最值多一道\"端点对决\"——只答极值漏端点、只答端点漏极值，都是经典半对答案。表格中 $f(x)$ 一行在极值点处直接填极值数值，是教材示范的书写细节。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "963b03a45a43",
  "title": "例 3【含指数函数的图象与方程解的个数】（教材 P94 例 7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "给定函数 $f(x)=(x+1)\\mathrm{e}^x$。 (1) 判断函数 $f(x)$ 的单调性，并求出 $f(x)$ 的极值； (2) 画出函数 $f(x)$ 的大致图象； (3) 求出方程 $f(x)=a\\ (a\\in\\mathbb{R})$ 的解的个数。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 函数的定义域为 $\\mathbb{R}$。",
  "analysis": "(1) 函数的定义域为 $\\mathbb{R}$。 $$f'(x)=(x+1)'\\mathrm{e}^x+(x+1)(\\mathrm{e}^x)'=(x+2)\\mathrm{e}^x$$ 令 $f'(x)=0$，解得 $x=-2$。$f'(x)$，$f(x)$ 的变化情况如表所示： | $x$ | $(-\\infty,-2)$ | $-2$ | $(-2,+\\infty)$ | |-----|----------------|------|----------------| | $f'(x)$ | $-$ | $0$ | $+$ | | $f(x)$ | 单调递减 | $-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$ | 单调递增 | 所以，$f(x)$ 在区间 $(-\\infty,-2)$ 上单调递减，在区间 $(-2,+\\infty)$ 上单调递增。当 $x=-2$ 时，$f(x)$ 有极小值 $f(-2)=-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$。 (2) 令 $f(x)=0$，解得 $x=-1$。当 $x<-1$ 时，$f(x)<0$；当 $x>-1$ 时，$f(x)>0$。所以，$f(x)$ 的图象经过特殊点 $\\left(-2,-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}\\right)$，$(-1,0)$，$(0,1)$。 当 $x\\to-\\infty$ 时，与一次函数相比，指数函数 $y=\\mathrm{e}^{-x}$ 呈爆炸性增长，从而 $f(x)=\\dfrac{x+1}{\\mathrm{e}^{-x}}\\to0$；当 $x\\to+\\infty$ 时，$f(x)\\to+\\infty$，$f'(x)\\to+\\infty$。 根据以上信息，画出 $f(x)$ 的大致图象（以 $x=-2$ 为极小值点、左端无限贴近 $x$ 轴、右端陡峭上升）。 (3) 方程 $f(x)=a$ 的解的个数为函数 $y=f(x)$ 的图象与直线 $y=a$ 的交点个数。由 (1) 及图象可得，当 $x=-2$ 时，$f(x)$ 有最小值 $-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$。所以关于方程 $f(x)=a$ 的解的个数有如下结论： - 当 $a<-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$ 时，解为 0 个； - 当 $a=-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$ 或 $a\\ge0$ 时，解为 1 个； - 当 $-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}<a<0$ 时，解为 2 个。 压轴雏形：本题是\"单调性 → 极值 → 特殊点 → 两端趋势 → 图象 → 数形结合定解数\"的完整研究范式，练案[20] A组 5（讨论 $g(x)=(x+1)\\mathrm{e}^x-a$ 零点个数）与此逐句同构——教材例题就是高考模拟题的底稿。最易漏的是 $a\\ge0$ 并入\"1 个解\"：左支趋近 $0^-$ 永不到达，故 $a\\ge0$ 时只与右支相交一次。趋势分析（$x\\to-\\infty$ 时 $f(x)\\to0^-$）是这里不可替代的一环。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8664aab42bf4",
  "title": "1.【求单调区间·对数定义域先行·练案[16] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $f(x)=x\\ln x+1$ 的单调递减区间是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$(-\\infty,1)$",
   "B",
   "$\\left(0,\\dfrac1{\\mathrm{e}}\\right)$ 之外的区间",
   "C",
   "$\\left(0,\\dfrac1{\\mathrm{e}}\\right)$",
   "D",
   "$(\\mathrm{e},+\\infty)$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$f(x)$ 的定义域为 $(0,+\\infty)$， $$f'(x)=\\ln x+1$$ 令 $f'(x)<0$，得 $\\ln x<-1$，即 $0<x<\\dfrac1{\\mathrm{e}}$。 所以 $f(x)$ 的单调递减区间为 $\\left(0,\\dfrac1{\\mathrm{e}}\\right)$。故选 C。 秒杀点：$\\ln x$ 出场先圈定义域 $(0,+\\infty)$——A 选项 $(-\\infty,1)$ 就是为忘定义域者准备的陷阱。$f'(x)=\\ln x+1$ 的零点 $x=\\frac1{\\mathrm{e}}$ 是含对数函数的\"标配分界点\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f75d8005625",
  "title": "2.【已知单调性求参数·恒成立转化·练案[16] A组 6·2024 陕西西安三模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若函数 $f(x)=x^2-ax+\\ln x$ 在区间 $(1,\\mathrm{e})$ 上单调递增，则 $a$ 的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$[3,+\\infty)$",
   "B",
   "$(-\\infty,3]$",
   "C",
   "$[3,\\mathrm{e}^2+1]$",
   "D",
   "$[3,\\mathrm{e}^2-1]$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$f(x)$ 在区间 $(1,\\mathrm{e})$ 上单调递增，所以 $$f'(x)=2x-a+\\dfrac1x\\ge0\\ \\text{在区间}\\ (1,\\mathrm{e})\\ \\text{上恒成立}$$ 即 $a\\le2x+\\dfrac1x$ 在 $(1,\\mathrm{e})$ 上恒成立。 令 $g(x)=2x+\\dfrac1x\\ (1<x<\\mathrm{e})$，则 $g'(x)=2-\\dfrac{1}{x^2}=\\dfrac{2x^2-1}{x^2}>0$， 所以 $g(x)$ 在 $(1,\\mathrm{e})$ 上单调递增，又 $g(1)=3$，故 $g(x)>3$。 所以 $a\\le3$，即 $a$ 的取值范围是 $(-\\infty,3]$。故选 B。 方法链：单调性 ⟹ $f'(x)\\ge0$ 恒成立 ⟹ 分离参数 $a\\le g(x)$ ⟹ $a\\le g(x)_{\\min}$。三个细节决定生死：① 用 \"$\\ge$\" 不用 \"$>$\"（孤立等号不影响单调性，端点 $a=3$ 可取）；② 区间 $(1,\\mathrm{e})$ 开区间，$g(x)$ 下确界在 $x=1$ 处取不到但可无限接近，故 $a=3$ 成立；③ $g'(x)>0$ 判单调，最值不必再求二阶导。分离参数是求参第一选择，分不了再考虑整体讨论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b921b6757583",
  "title": "3.【含参单调性讨论·四分类标准模板·练案[16] A组 14（解答题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x)=\\dfrac12x^2-(1+a)x+a\\ln x$，其中 $a$ 为实数，讨论 $f(x)$ 的单调性。",
  "choices": [],
  "answer": "由题意知 $f(x)$ 的定义域为 $(0,+\\infty)$，",
  "analysis": "由题意知 $f(x)$ 的定义域为 $(0,+\\infty)$， $$f'(x)=x-(a+1)+\\dfrac{a}{x}=\\dfrac{x^2-(a+1)x+a}{x}=\\dfrac{(x-1)(x-a)}{x}\\quad(x>0)$$ ① 当 $a\\le0$ 时：$x-a>0$ 恒成立，由 $f'(x)<0$ 得 $0<x<1$；由 $f'(x)>0$ 得 $x>1$。 所以 $f(x)$ 在 $(0,1)$ 上单调递减，在 $(1,+\\infty)$ 上单调递增； ② 当 $0<a<1$ 时：由 $f'(x)<0$ 得 $a<x<1$；由 $f'(x)>0$ 得 $0<x<a$ 或 $x>1$。 所以 $f(x)$ 在 $(0,a)$ 和 $(1,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(a,1)$ 上单调递减； ③ 当 $a=1$ 时：$f'(x)=\\dfrac{(x-1)^2}{x}\\ge0$ 恒成立， 所以 $f(x)$ 在 $(0,+\\infty)$ 上单调递增； ④ 当 $a>1$ 时：由 $f'(x)<0$ 得 $1<x<a$；由 $f'(x)>0$ 得 $0<x<1$ 或 $x>a$。 所以 $f(x)$ 在 $(0,1)$ 和 $(a,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(1,a)$ 上单调递减。 综上所述：当 $a\\le0$ 时，$f(x)$ 在 $(0,1)$ 上单调递减，在 $(1,+\\infty)$ 上单调递增；当 $0<a<1$ 时，$f(x)$ 在 $(0,a)$ 和 $(1,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(a,1)$ 上单调递减；当 $a=1$ 时，$f(x)$ 在 $(0,+\\infty)$ 上单调递增；当 $a>1$ 时，$f(x)$ 在 $(0,1)$ 和 $(a,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(1,a)$ 上单调递减。 模板地位（硬要求）：这是\"两根 $1$ 与 $a$：比大小 + 看是否在定义域内\"的最标准分类——$a\\le0$（一根出域）、$0<a<1$（$a$ 小）、$a=1$（重根）、$a>1$（$a$ 大），四类边界清晰。书写三要素：每类先写分类条件、再写解不等式过程、最后\"综上所述\"总收。练案[20] B组 5（$f'(x)=\\frac{(2x-1)(x-a)}{x}$ 按 $a$ 与 $\\frac12$、$0$ 五分类）、练案[21] 第 2 题（$\\Delta$ 分界）皆为此模板的变体。分类讨论题没有技巧，只有不重不漏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90709db33dd3",
  "title": "4.【求极值·表格法+积法则·练案[17] A组 1·2025 江苏南通海安质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $f(x)=x(x-3)^2$ 的极大值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-4$",
   "B",
   "$0$",
   "C",
   "$1$",
   "D",
   "$4$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$f'(x)=(x-3)^2+2x(x-3)=3(x-1)(x-3)$。 令 $f'(x)=0$ 得 $x=1$ 或 $x=3$。列表： | $x$ | $(-\\infty,1)$ | $1$ | $(1,3)$ | $3$ | $(3,+\\infty)$ | |-----|----------------|-----|----------|-----|----------------| | $f'(x)$ | $+$ | $0$ | $-$ | $0$ | $+$ | | $f(x)$ | 单调递增 | 极大值 $4$ | 单调递减 | 极小值 $0$ | 单调递增 | $f(1)=1\\times(1-3)^2=4$，$f(3)=0$。故极大值为 $4$，选 D。 细节：积法则展开 $[x(x-3)^2]'$ 后提取公因式 $(x-3)$ 才能因式分解——展开成三次再分解是自找麻烦。问的是\"极大值\"（$f(1)=4$，选 D）不是\"极大值点\"（$x=1$，对应干扰项 C）——审题圈住\"值/点\"一字之差。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab7fdf4b10a1",
  "title": "5.【切线定参 + 闭区间最值·练案[17] A组 13·2025 山西大同期中（解答题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知函数 $f(x)=\\dfrac12x^2-3x+a\\ln(x+2)$ 的图象在点 $(0,f(0))$ 处的切线与直线 $x+y=0$ 平行。 (1) 求 $a$； (2) 求 $f(x)$ 在区间 $[-1,4]$ 上的最大值。（参考数据：$\\ln 6\\approx1.79$）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由题意得 $f'(x)=x-3+\\dfrac{a}{x+2}$，$x>-2$。",
  "analysis": "(1) 由题意得 $f'(x)=x-3+\\dfrac{a}{x+2}$，$x>-2$。 由在点 $(0,f(0))$ 处的切线与直线 $x+y=0$（斜率 $-1$）平行知 $$f'(0)=-3+\\dfrac{a}{2}=-1\\ \\Rightarrow\\ a=4$$ (2) 由 (1) 知 $f(x)=\\dfrac12x^2-3x+4\\ln(x+2)$， $$f'(x)=x-3+\\dfrac{4}{x+2}=\\dfrac{x^2-x-2}{x+2}=\\dfrac{(x-2)(x+1)}{x+2},\\quad x>-2$$ 当 $x\\in(-1,2)$ 时，$f'(x)<0$，$f(x)$ 单调递减；当 $x\\in(2,4)$ 时，$f'(x)>0$，$f(x)$ 单调递增。 所以 $f(x)$ 在区间 $[-1,4]$ 上的最大值为 $f(-1)$ 和 $f(4)$ 中的较大者。 $$f(-1)=\\dfrac12+3+4\\ln 1=\\dfrac72,\\qquad f(4)=8-12+4\\ln 6=4\\ln 6-4$$ $$f(-1)-f(4)=\\dfrac72-4\\ln 6+4=\\dfrac{15}{2}-4\\ln 6\\approx7.5-7.16>0$$ 即 $f(-1)>f(4)$，故 $f(x)$ 在区间 $[-1,4]$ 上的最大值为 $\\dfrac72$。 规范书写：① 第 (1) 问\"平行 ⟹ 斜率相等\"的条件翻译 1 行到位；② 第 (2) 问极小值 $f(2)$ 是最小值候选而非最大值候选——最大值只需两端点对决；③ $f(-1)$ 与 $f(4)$ 比较时作差 + 参考数据放缩（$4\\ln6\\approx7.16<7.5$），这是含对数最值比较的标准动作，直接写\"$f(-1)>f(4)$\"无理由要扣步骤分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0490faa6a600",
  "title": "1. 优化问题的解题框架（教材 P96 例 8 范式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{审题建模（设变量、列函数、定定义域）} \\to \\text{求导} \\to \\text{求极值} \\to \\text{比端点定最值} \\to \\text{回归实际作答}$$ > 建模三查：① 变量唯一——两个变量时用约束条件消元（周长定则长宽互消）；② 定义域带实际约束——长度为正、半径不超过工艺上限（例 8 中 $0<r\\le6$）、整数或分数限制；③ 作答闭环——必须回到问题本",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02e22ad6debc",
  "title": "2. 高频实际模型速查（教材习题 5.3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 函数结构 | 课本出处 | |------|----------|----------| | 方盒容积 | $V(x)=x(a-2x)^2$（四角截边长 $x$） | 习题 20：$x=\\frac{a}{6}$ 时 $V_{\\max}=\\frac{2a^3}{27}$ | | 铁丝分段 | $S(x)=\\left(\\frac{x}{4}\\right)^2+\\left(\\frac{l-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "691ee234c916",
  "title": "3. 不等式证明·作差构造法（教材 P93 练习 10、P94 练习 11，压轴第一原理）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "欲证 $f(x)>g(x)$（$x\\in D$），构造 $F(x)=f(x)-g(x)$，证 $F(x)_{\\min}>0$（或 $\\ge0$）： $$\\text{作差} \\to \\text{求 } F'(x) \\to \\text{定单调、找最值} \\to \\text{最值} \\ge 0 \\to \\text{不等式成立}$$ 教材三大经典不等式链（切线放缩的代数形态，必须会证会用）： $$\\mat",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd3f2eb1e1c9",
  "title": "4. 恒成立与存在性·参数问题（练案[19] 主题，高考第 (2) 问主考型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 条件 | 转化 | 口诀 | |------|------|------| | $\\forall x\\in D,\\ f(x)\\ge a$ | $a\\le f(x)_{\\min}$ | 恒成立：大于最小、小于最大 | | $\\forall x\\in D,\\ f(x)\\le a$ | $a\\ge f(x)_{\\max}$ | | | $\\exists x\\in D,\\ f(x)\\ge a$ | $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "246826fe5ca1",
  "title": "5. 零点问题初步（练案[20] 主题，衔接课本例 7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "方程 $f(x)=0$ 的根的个数 ⟺ 曲线与 $x$ 轴交点个数，研究路径： $$\\text{单调性} + \\text{极值符号} + \\text{端点趋势（极限）} \\to \\text{分段判定}$$ - 三次函数：两极端值异号（$f(x_1)f(x_2)<0$）⟹ 3 个零点；同号 ⟹ 1 个；其一为 0 ⟹ 2 个（精选第 3 题：2023 全国乙卷）； - 含参零点：转化为 $a=g(x",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4fad0ed45be9",
  "title": "例 1【优化问题母题·球形瓶利润】（教材 P96 例 8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某制造商制造并出售球形瓶装的某种饮料。瓶子的制造成本是 $0.8\\pi r^2$ 分，其中 $r$（单位：cm）是瓶子的半径。已知每出售 1 mL 的饮料，制造商可获利 0.2 分，且制造商能制作的瓶子的最大半径为 6 cm。 (1) 瓶子半径多大时，能使每瓶饮料的利润最大？ (2) 瓶子半径多大时，每瓶饮料的利润最小？",
  "choices": [],
  "answer": "由题意可知，每瓶饮料的利润是",
  "analysis": "由题意可知，每瓶饮料的利润是 $$y=f(r)=0.2\\times\\dfrac43\\pi r^3-0.8\\pi r^2=0.8\\pi\\left(\\dfrac{r^3}{3}-r^2\\right),\\quad 0<r\\le6$$ 所以 $$f'(r)=0.8\\pi(r^2-2r)=0.8\\pi r(r-2)$$ 令 $f'(r)=0$，解得 $r=2$。 当 $r\\in(0,2)$ 时，$f'(r)<0$；当 $r\\in(2,6)$ 时，$f'(r)>0$。 因此，当半径 $r>2$ 时，$f'(r)>0$，$f(r)$ 单调递增，即半径越大，利润越高；当半径 $r<2$ 时，$f'(r)<0$，$f(r)$ 单调递减，即半径越大，利润越低。 (1) 比较端点：$f(6)=0.8\\pi\\left(\\dfrac{216}{3}-36\\right)=28.8\\pi>0=f(0)$，故半径为 6 cm 时，利润最大； (2) 半径为 2 cm 时，利润最小，这时 $f(2)=0.8\\pi\\left(\\dfrac83-4\\right)=-\\dfrac{16\\pi}{15}<0$，表示此种瓶内饮料的利润还不够瓶子的成本，此时利润是负值。 建模范式：① 利润 = 容积收益 − 表面积成本，$\\frac43\\pi r^3$ 与 $4\\pi r^2$（$0.8\\pi r^2$ 已含系数）的三次 vs 二次结构决定了\"$r=2$ 先亏后赚\"的曲线形态；② 定义域 $0<r\\le6$ 由工艺上限给出——最大值在端点 $r=6$ 取得而非极值点，这正是\"极值 ≠ 最值\"的实际版注解；③ $f(2)<0$ 的现实解读（亏本半径区间）是教材特有的\"数学 → 商业决策\"闭环，答应用题要写出这层意义。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c078eb041f9d",
  "title": "例 2【不等式证明母题·作差构造】（教材 P93 练习 10 + P94 练习 11）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 证明不等式：$\\sin x<x\\ (x>0)$； (2) 证明不等式：$\\mathrm{e}^x>1+x\\ (x\\\neq0)$。 证明：(1) 设 $f(x)=x-\\sin x$，则 $f'(x)=1-\\cos x\\ge0$（等号仅在 $x=2k\\pi$ 处成立）， 所以 $f(x)$ 在 $(0,+\\infty)$ 上单调递增，故当 $x>0$ 时，$f(x)>f(0)=0$，即 $$\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e27b3ed47499",
  "title": "例 3【容积优化·无盖方盒】（教材 P100 习题 5.3 第 20 题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一个边长为 $a$ 的正方形铁片的四角截去四个边长均为 $x$ 的小正方形，做成一个无盖方盒。 (1) 试把方盒的容积 $V$ 表示为 $x$ 的函数； (2) $x$ 多大时，方盒的容积 $V$ 最大？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 折起后盒底边长为 $a-2x$，高为 $x$，故",
  "analysis": "(1) 折起后盒底边长为 $a-2x$，高为 $x$，故 $$V(x)=x(a-2x)^2,\\quad x\\in\\left(0,\\dfrac a2\\right)$$ (2) $V'(x)=(a-2x)^2-4x(a-2x)=(a-2x)(a-6x)$。 令 $V'(x)=0$，解得 $x=\\dfrac a2$（舍去，不在定义域内）或 $x=\\dfrac a6$。 当 $x\\in\\left(0,\\frac a6\\right)$ 时，$V'(x)>0$，$V(x)$ 单调递增；当 $x\\in\\left(\\frac a6,\\frac a2\\right)$ 时，$V'(x)<0$，$V(x)$ 单调递减。 所以当 $x=\\dfrac a6$ 时，$V(x)$ 取得极大值，也是最大值： $$V_{\\max}=V\\left(\\dfrac a6\\right)=\\dfrac a6\\left(a-\\dfrac a3\\right)^2=\\dfrac{2a^3}{27}$$ 细节示范：① 定义域 $0<x<\\frac a2$ 由\"底边长为正\"反推——实际约束决定定义域，$x=\\frac a2$ 这个导数零点因出域被舍；② 开区间上唯一极值点即最值点，免端点比较（端点处 $V\\to0$）；③ 积法则展开后提公因式 $(a-2x)$ 再分解，是含字面系数求导的防错关键。结论\"截去边长为原边长六分之一\"可作为常识记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "943d8c5bd9a8",
  "title": "1.【存在性求参·分离参数·练案[19] A组 1·2025 福建泉州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知函数 $f(x)=x^2\\ln x$。 (1) 求 $f(x)$ 的单调区间； (2) 若存在 $x>0$，使得 $f(x)\\le ax$ 成立，求实数 $a$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $f'(x)=2x\\ln x+x=x(2\\ln x+1)$，$x>0$。",
  "analysis": "(1) $f'(x)=2x\\ln x+x=x(2\\ln x+1)$，$x>0$。 令 $f'(x)=0$，解得 $x=\\mathrm{e}^{-\\frac12}$。 当 $x\\in\\left(0,\\mathrm{e}^{-\\frac12}\\right)$ 时，$f'(x)<0$，$f(x)$ 单调递减；当 $x\\in\\left(\\mathrm{e}^{-\\frac12},+\\infty\\right)$ 时，$f'(x)>0$，$f(x)$ 单调递增。 则 $f(x)$ 的单调递减区间为 $\\left(0,\\mathrm{e}^{-\\frac12}\\right)$，单调递增区间为 $\\left(\\mathrm{e}^{-\\frac12},+\\infty\\right)$。 (2) 依题意，存在 $x>0$，使得 $a\\ge x\\ln x$。 令 $g(x)=x\\ln x$，则 $g'(x)=\\ln x+1$。 当 $x\\in\\left(0,\\frac1{\\mathrm{e}}\\right)$ 时，$g'(x)<0$，$g(x)$ 单调递减；当 $x\\in\\left(\\frac1{\\mathrm{e}},+\\infty\\right)$ 时，$g'(x)>0$，$g(x)$ 单调递增。 故 $g(x)_{\\min}=g\\left(\\frac1{\\mathrm{e}}\\right)=-\\dfrac1{\\mathrm{e}}$，因此 $a\\ge-\\dfrac1{\\mathrm{e}}$。 故 $a$ 的取值范围为 $\\left[-\\dfrac1{\\mathrm{e}},+\\infty\\right)$。 方向锚：\"存在 $x$ 使 $a\\ge g(x)$\"⟺ $a\\ge g(x)_{\\min}$——存在性求最小、恒成立求最大（对 $a\\ge$ 型而言），口诀\"恒大小、存小大\"（恒成立大于最大，存在性大于最小）。$x\\ln x$ 的最小值 $-\\frac1{\\mathrm{e}}$ 是含对数函数的招牌数值，与 $x\\mathrm{e}^x$ 的最小值 $-\\frac1{\\mathrm{e}}$ 互为对偶，值得刻进常识库。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d6c3b5aa410",
  "title": "2.【零点个数分类讨论·课本例 7 克隆·练案[20] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知函数 $f(x)=(x+1)\\mathrm{e}^x$，讨论函数 $g(x)=f(x)-a\\ (a\\in\\mathbb{R})$ 的零点个数。",
  "choices": [],
  "answer": "函数 $f(x)$ 的定义域为 $\\mathbb{R}$，且 $f'(x)=(x+2)\\mathrm{e}^x$，",
  "analysis": "函数 $f(x)$ 的定义域为 $\\mathbb{R}$，且 $f'(x)=(x+2)\\mathrm{e}^x$， 所以当 $x\\in(-\\infty,-2)$ 时，$f'(x)<0$，$f(x)$ 单调递减；当 $x\\in(-2,+\\infty)$ 时，$f'(x)>0$，$f(x)$ 单调递增。 故 $f(x)$ 在 $x=-2$ 时取得极小值，也是最小值，即 $f(-2)=-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$。 令 $f(x)=0$，得 $x=-1$。当 $x<-1$ 时，$f(x)<0$；当 $x>-1$ 时，$f(x)>0$，且 $f(x)$ 的图象经过点 $\\left(-2,-\\frac{1}{\\mathrm{e}^2}\\right)$，$(-1,0)$，$(0,1)$。 当 $x\\to-\\infty$ 时，与一次函数相比，指数函数 $y=\\mathrm{e}^{-x}$ 增长更快，从而 $f(x)=\\dfrac{x+1}{\\mathrm{e}^{-x}}\\to0$（从负侧趋近）；当 $x\\to+\\infty$ 时，$f(x)\\to+\\infty$，$f'(x)\\to+\\infty$。 函数 $g(x)=f(x)-a$ 的零点个数即为 $y=f(x)$ 的图象与直线 $y=a$ 的交点个数。综上： - 当 $a<-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$ 时，函数零点个数为 0； - 当 $a=-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}$ 或 $a\\ge0$ 时，函数零点个数为 1； - 当 $-\\dfrac{1}{\\mathrm{e}^2}<a<0$ 时，函数零点个数为 2。 规范红线：零点个数题的趋势分析不可替代——漏掉\"$x\\to-\\infty$ 时 $f(x)\\to0^-$\"，$a\\ge0$ 为何只有 1 解就无从说起。这正是课本例 7 的逐句重考（练案同源题），教材例题 = 命题底稿，再获实锤。书写时\"零点个数 ⟺ 交点个数\"的转化句必须出现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7a0f4fac036",
  "title": "3.【三次函数零点·极值异号·练案[20] B组 1·2023 全国乙卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "函数 $f(x)=x^3+ax+2$ 存在 3 个零点，则 $a$ 的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$(-\\infty,-2)$",
   "B",
   "$(-\\infty,-3)$",
   "C",
   "$(-4,-1)$",
   "D",
   "$(-3,0)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$f(x)=x^3+ax+2$，则 $f'(x)=3x^2+a$。 若 $f(x)$ 存在 3 个零点，则 $f(x)$ 须存在极大值和极小值，故 $a<0$。 令 $f'(x)=3x^2+a=0$，解得 $x=\\pm\\sqrt{-\\dfrac a3}$，且 $f(x)$ 在 $x=-\\sqrt{-\\frac a3}$ 处取极大值、在 $x=\\sqrt{-\\frac a3}$ 处取极小值。 记 $t=\\sqrt{-\\dfrac a3}>0$，则 $a=-3t^2$， $$f(-t)=-t^3-at+2=-t^3+3t^3+2=2t^3+2>0\\ \\text{恒成立}$$ $$f(t)=t^3+at+2=t^3-3t^3+2=-2t^3+2$$ 三次函数有 3 个零点 ⟺ 极大值 $>0$ 且极小值 $<0$： $$-2t^3+2<0\\ \\Rightarrow\\ t>1\\ \\Rightarrow\\ a=-3t^2<-3$$ 故选 B。 通法：三次函数零点个数 ⟺ 两极端值符号：异号 3 个、其一为零 2 个、同号 1 个。本题极大值 $2t^3+2$ 恒正，条件全压在极小值 $-2t^3+2<0$ 上。换元 $t=\\sqrt{-a/3}$ 把根式运算化为整式，是含根号极值运算的减负技巧。高考原题难度 ★★，5 分必须在 2 分钟内落袋。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9007e7cd9ef2",
  "title": "4.【恒成立求参·端点效应·练案[21] 第 3 题·2024 全国甲卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知函数 $f(x)=(1-ax)\\ln(1+x)-x$。 (1) 当 $a=-2$ 时，求 $f(x)$ 的极值； (2) 当 $x\\ge0$ 时，$f(x)\\ge0$ 恒成立，求 $a$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 当 $a=-2$ 时，$f(x)=(1+2x)\\ln(1+x)-x$，定义域 $(-1,+\\infty)$，",
  "analysis": "(1) 当 $a=-2$ 时，$f(x)=(1+2x)\\ln(1+x)-x$，定义域 $(-1,+\\infty)$， $$f'(x)=2\\ln(1+x)+\\dfrac{1+2x}{1+x}-1=2\\ln(1+x)+\\dfrac{x}{1+x}$$ 当 $-1<x<0$ 时，$\\ln(1+x)<0$ 且 $\\dfrac{x}{1+x}<0$，故 $f'(x)<0$；当 $x>0$ 时，两项均为正，故 $f'(x)>0$。 故 $f(x)$ 在 $x=0$ 处取极小值，极小值为 $f(0)=0$，无极大值。 (2) $f(0)=0$，$f'(x)=-a\\ln(1+x)+\\dfrac{1-ax}{1+x}-1=-a\\ln(1+x)-\\dfrac{(a+1)x}{1+x}$，$x\\ge0$。 设 $s(x)=f'(x)$，则 $s(0)=0$，且 $$s'(x)=-\\dfrac{a}{1+x}-\\dfrac{a+1}{(1+x)^2}=-\\dfrac{ax+2a+1}{(1+x)^2}$$ ① 当 $a\\le-\\dfrac12$ 时：$2a+1\\le0$，又 $a<0$，故 $x\\ge0$ 时 $ax+2a+1\\le0$，$s'(x)\\ge0$， 所以 $s(x)$ 在 $[0,+\\infty)$ 上单调递增，$s(x)\\ge s(0)=0$，即 $f'(x)\\ge0$， 所以 $f(x)$ 在 $[0,+\\infty)$ 上单调递增，故 $f(x)\\ge f(0)=0$，满足题意。 ② 当 $-\\dfrac12<a<0$ 时：$2a+1>0$，当 $0<x<-\\dfrac{2a+1}{a}$ 时，$s'(x)<0$， 故 $s(x)$ 在 $\\left(0,-\\frac{2a+1}{a}\\right)$ 上单调递减，$s(x)<s(0)=0$，即 $f'(x)<0$， 从而 $f(x)$ 在该区间上单调递减，$f(x)<f(0)=0$，不合题意（舍）。 ③ 当 $a\\ge0$ 时：$s'(x)<0$ 在 $[0,+\\infty)$ 上恒成立，同理可得 $f(x)<f(0)=0$ 在 $(0,+\\infty)$ 上成立，不合题意（舍）。 综上，$a$ 的取值范围是 $\\left(-\\infty,-\\dfrac12\\right]$。 压轴方法论：端点效应——$f(0)=0$ 且要 $f(x)\\ge0$ 在 $x=0$ 右侧成立，必要条件是 $f'(0)\\ge0$ 的\"起步方向\"正确；$f'(0)=0$ 时再下探二阶导 $s'(0)\\ge0$，得到分界 $a=-\\frac12$。充分性（$a\\le-\\frac12$ 时逐级递增：$s'\\ge0\\Rightarrow s\\ge0\\Rightarrow f\\ge0$）与必要性（$a>-\\frac12$ 时在 0 右侧某段下坠）两面论证缺一不可。这是 2024 甲卷 21 题的满分支架，\"求导 → 端点值 → 二阶判定 → 分类收拢\"四步是恒成立问题的国标解法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a761b6ce9d5",
  "title": "5.【不等式证明·二阶导判单调·练案[18] A组 1·2025 河北保定期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知函数 $f(x)=\\mathrm{e}^x+\\sin x-2x$，$g(x)=2-\\cos x$。 (1) 已知直线 $x-y+a=0$ 是曲线 $y=g(x)$，$x\\in[0,\\pi]$ 的切线，求实数 $a$ 的值； (2) 求函数 $f(x)$ 的单调区间； (3) 求证：$f(x)\\ge g(x)$ 恒成立。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $g'(x)=\\sin x$，$x\\in[0,\\pi]$。直线 $x-y+a=0$ 斜率为 1，",
  "analysis": "(1) $g'(x)=\\sin x$，$x\\in[0,\\pi]$。直线 $x-y+a=0$ 斜率为 1， 令 $g'(x)=\\sin x=1$，解得 $x=\\dfrac{\\pi}{2}$，切点为 $\\left(\\dfrac{\\pi}{2},2\\right)$。 代入切线：$\\dfrac{\\pi}{2}-2+a=0$，故 $a=2-\\dfrac{\\pi}{2}$。 (2) $f'(x)=\\mathrm{e}^x+\\cos x-2$。 当 $x\\in(-\\infty,0]$ 时，$\\mathrm{e}^x\\le1$，$\\cos x\\le1$，故 $f'(x)\\le0$，$f(x)$ 单调递减； 当 $x\\in[0,+\\infty)$ 时，设 $f''(x)=\\mathrm{e}^x-\\sin x$，由 $\\mathrm{e}^x\\ge1$，$\\sin x\\le1$ 知 $f''(x)\\ge0$， 故 $f'(x)$ 在 $[0,+\\infty)$ 上单调递增，$f'(x)\\ge f'(0)=0$，$f(x)$ 单调递增。 综上所述，$f(x)$ 在 $(-\\infty,0]$ 上单调递减，在 $[0,+\\infty)$ 上单调递增。 (3) 证明：$f(x)\\ge g(x)$ 恒成立 $\\iff \\mathrm{e}^x+\\sin x-2x+\\cos x-2\\ge0$ 恒成立。 两边同除以 $\\mathrm{e}^x$（恒正），即证 $1+(\\sin x+\\cos x-2x-2)\\,\\mathrm{e}^{-x}\\ge0$ 恒成立。 令 $h(x)=1+(\\sin x+\\cos x-2x-2)\\,\\mathrm{e}^{-x}$，则 $$h'(x)=\\left[(\\cos x-\\sin x-2)-(\\sin x+\\cos x-2x-2)\\right]\\mathrm{e}^{-x}=2(x-\\sin x)\\,\\mathrm{e}^{-x}$$ 令 $m(x)=x-\\sin x$，则 $m'(x)=1-\\cos x\\ge0$，所以 $m(x)$ 单调递增，又 $m(0)=0$， 所以当 $x\\in(-\\infty,0]$ 时，$m(x)\\le0$，即 $h'(x)\\le0$，$h(x)$ 单调递减；当 $x\\in[0,+\\infty)$ 时，$m(x)\\ge0$，即 $h'(x)\\ge0$，$h(x)$ 单调递增。 $$\\therefore\\ h(x)\\ge h(0)=1+(0+1-0-2)\\times1=0$$ 即 $f(x)\\ge g(x)$ 恒成立。 综合示范：三问一题串起全章——(1) 切线（5.2）、(2) 含三角函数的单调性（二阶导辅助：一阶导符号判不出时，对 $f'(x)$ 再求导，用 $f''$ 的符号推 $f'$ 的单调性，再由 $f'(0)=0$ 定号）、(3) 作差构造（5.4）。第 (3) 问的亮点是除以 $\\mathrm{e}^x$ 整形：差函数求导后符号藏于 $x-\\sin x$——而 $x-\\sin x$ 正是课本已证的母题不等式（5.4 例 2），\"以已知不等式为引理\"是证明题的标准进阶。三角项处理套路：$\\sin x$、$\\cos x$ 与 $1$ 比较 + 以 $0$ 为界分段估值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cb91665a8e4",
  "title": "A1.【AI 训练损失函数·在点处切线】",
  "stimulus": "课本母题：基本公式求切线（教材 P75 练习 4） | 高考对标：2026 全国一卷 T4（切线方程） | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "某神经网络训练过程中，损失函数随迭代轮次 $x$ 的变化近似为 $L(x)=\\mathrm{e}^x-2x+3$。 (1) 求曲线 $L(x)$ 在点 $(0,L(0))$ 处的切线方程； (2) 说明该切线斜率反映的训练状态。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $L(0)=\\mathrm{e}^0-0+3=4$。",
  "analysis": "(1) $L(0)=\\mathrm{e}^0-0+3=4$。 $$L'(x)=\\mathrm{e}^x-2\\ \\Rightarrow\\ k=L'(0)=1-2=-1$$ 切线方程为 $y-4=-(x-0)$，即 $y=-x+4$。 (2) $L'(0)=-1<0$：训练初始阶段损失函数以约每轮 1 个单位的速率下降，模型处于有效学习状态。 核心：\"求导 → 代值 → 点斜式\"三步曲 + 变化率的符号解读（$L'<0$ 即损失在降）——AI 训练中\"loss 曲线斜率\"就是导数的物理化身。若某轮次 $L'(x_0)>0$，说明训练发散，应调低学习率。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b4ecf8bb445",
  "title": "A2.【新能源电池充电曲线·平均与瞬时充电速率】",
  "stimulus": "课本母题：基本公式求切线（教材 P75 练习 4） | 高考对标：2026 全国一卷 T4（切线方程） | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "某电动汽车快充过程中，电池电量百分比（SOC）随充电时间 $t$（单位：h）近似满足 $S(t)=80\\left(1-\\mathrm{e}^{-0.5t}\\right)$（%），$t\\ge0$。 (1) 求前 2 小时的平均充电速率； (2) 求充电开始时刻（$t=0$）的瞬时充电速率，并与 (1) 比较，说明原因。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 前 2 小时的平均充电速率为",
  "analysis": "(1) 前 2 小时的平均充电速率为 $$\\bar v=\\dfrac{S(2)-S(0)}{2}=\\dfrac{80\\left(1-\\mathrm{e}^{-1}\\right)-0}{2}=40\\left(1-\\dfrac1{\\mathrm{e}}\\right)\\approx25.3\\ (\\%/\\text{h})$$ (2) $S'(t)=80\\times0.5\\,\\mathrm{e}^{-0.5t}=40\\,\\mathrm{e}^{-0.5t}$， $$S'(0)=40\\ (\\%/\\text{h})$$ 比较：$S'(0)=40>25.3\\approx\\bar v$。因为 $\\mathrm{e}^{-0.5t}$ 随 $t$ 衰减，$S'(t)$ 单调递减——快充\"先快后慢\"，起始速率最高，平均速率被后段拉低。 核心：平均变化率（区间割线）与瞬时变化率（点切线）的分工——(1) 用 $\\frac{\\Delta S}{\\Delta t}$，(2) 用链式法则求导代值。电池 BMS 限制后段电流（保护电池）正是 $S'(t)$ 递减的工程背景。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88f086f14143",
  "title": "A3.【光伏 MPPT·功率曲线的单调区间】",
  "stimulus": "课本母题：基本公式求切线（教材 P75 练习 4） | 高考对标：2026 全国一卷 T4（切线方程） | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "某光伏阵列在标准光照下的输出功率（单位：kW）关于输出电压 $v$（单位：V）近似为 $$P(v)=-v^3+48v,\\quad 0<v<7$$ (1) 求 $P(v)$ 的单调区间； (2) 求最大功率点电压（MPPT 跟踪目标）及最大功率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $P'(v)=-3v^2+48=3(16-v^2)=3(4-v)(4+v)$。",
  "analysis": "(1) $P'(v)=-3v^2+48=3(16-v^2)=3(4-v)(4+v)$。 当 $0<v<4$ 时，$P'(v)>0$，$P(v)$ 单调递增；当 $4<v<7$ 时，$P'(v)<0$，$P(v)$ 单调递减。 故单调递增区间为 $(0,4)$，单调递减区间为 $(4,7)$。 (2) 由 (1)，$v=4$ V 时功率取得极大值，也是定义域内的最大值： $$P(4)=-64+192=128\\ (\\text{kW})$$ 即最大功率点电压为 $4$ V，最大功率为 $128$ kW。 核心：光伏 P-V 曲线是单峰曲线——MPPT（最大功率点跟踪）算法的数学本质就是实时搜索 $P'(v)=0$ 的电压点。三次因式分解 $3(4-v)(4+v)$ 定号是标准动作；定义域 $0<v<7$ 约束了峰点必为全局最大。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a45644e67588",
  "title": "A4.【无人机能耗曲线·过点切线双解】",
  "stimulus": "课本母题：基本公式求切线（教材 P75 练习 4） | 高考对标：2026 全国一卷 T4（切线方程） | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "某四旋翼无人机悬停能耗率（单位：W）与载重 $x$（单位：kg）的关系段近似为 $E(x)=x^3-3x^2+2x$。过原点 $O(0,0)$ 作该曲线的切线，求切线方程。",
  "choices": [],
  "answer": "原点 $O(0,0)$ 在曲线上，但未必是唯一切点——设切点为 $(t,\\ t^3-3t^2+2t)$，$E'(x)=3x^2-6x+2$。",
  "analysis": "原点 $O(0,0)$ 在曲线上，但未必是唯一切点——设切点为 $(t,\\ t^3-3t^2+2t)$，$E'(x)=3x^2-6x+2$。 切线方程为 $y-(t^3-3t^2+2t)=(3t^2-6t+2)(x-t)$，代入 $(0,0)$： $$-(t^3-3t^2+2t)=-t(3t^2-6t+2)$$ $$t^3-3t^2+2t=3t^3-6t^2+2t\\ \\Rightarrow\\ 2t^3-3t^2=0\\ \\Rightarrow\\ t^2(2t-3)=0$$ 解得 $t=0$ 或 $t=\\dfrac32$。 - $t=0$：$k=E'(0)=2$，切线为 $y=2x$； - $t=\\dfrac32$：切点 $\\left(\\dfrac32,-\\dfrac38\\right)$，$k=E'\\left(\\dfrac32\\right)=\\dfrac{27}{4}-9+2=-\\dfrac14$，切线为 $y=-\\dfrac14x$。 故切线方程为 $y=2x$ 或 $y=-\\dfrac14x$。 易错：即使给定点在曲线上，它也可能只是\"过点\"之一——三次曲线上一点可以引出两条切线（另一切点在 $\\frac32$ 处）。\"过点作切线\"一律设切点列方程，解的个数即切线条数（练案[15] A组 14 双解同型）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "8c0ab4f762fd",
  "title": "A5.【药物浓度代谢·双指数模型求峰时】",
  "stimulus": "课本母题：基本公式求切线（教材 P75 练习 4） | 高考对标：2026 全国一卷 T4（切线方程） | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "某药物单次静脉注射后，血药浓度（单位：mg/L）随时间 $t$（单位：h）满足 $$C(t)=10\\left(\\mathrm{e}^{-0.5t}-\\mathrm{e}^{-t}\\right),\\quad t\\ge0$$ (1) 求 $C'(t)$； (2) 求血药浓度达到峰值的时刻及峰值浓度。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由链式法则，",
  "analysis": "(1) 由链式法则， $$C'(t)=10\\left(-0.5\\,\\mathrm{e}^{-0.5t}+\\mathrm{e}^{-t}\\right)=10\\left(\\mathrm{e}^{-t}-0.5\\,\\mathrm{e}^{-0.5t}\\right)$$ (2) 令 $C'(t)=0$：$\\mathrm{e}^{-t}=0.5\\,\\mathrm{e}^{-0.5t}$，两边同除以 $\\mathrm{e}^{-t}$（恒正）： $$1=0.5\\,\\mathrm{e}^{0.5t}\\ \\Rightarrow\\ \\mathrm{e}^{0.5t}=2\\ \\Rightarrow\\ 0.5t=\\ln 2\\ \\Rightarrow\\ t=2\\ln 2\\approx1.39\\ (\\text{h})$$ 当 $0<t<2\\ln2$ 时 $C'(t)>0$，$t>2\\ln2$ 时 $C'(t)<0$，故 $t=2\\ln2$ 为极大值点即峰值点： $$C(2\\ln2)=10\\left(\\mathrm{e}^{-\\ln2}-\\mathrm{e}^{-2\\ln2}\\right)=10\\left(\\dfrac12-\\dfrac14\\right)=2.5\\ (\\text{mg/L})$$ 核心：双指数（吸收相 + 消除相）是药代动力学标准模型——链式法则处理 $\\mathrm{e}^{kt}$ 型复合（导数因子 $k$ 乘前）是第一步；解指数方程 $\\mathrm{e}^{0.5t}=2$ 取对数是第二步；$\\mathrm{e}^{-\\ln2}=\\frac12$、$\\mathrm{e}^{-2\\ln2}=\\frac14$ 的化简是收尾亮点。峰时 $t=2\\ln2$ 指导临床给药间隔设计。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2157dc058979",
  "title": "B1.【芯片散热设计·风扇转速成本最优】",
  "stimulus": "课本母题：优化问题（教材 P96 例 8） | 高考对标：最值优化解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某 AI 芯片的散热风扇转速为 $n$（单位：千转/分，$1\\le n\\le10$）。转速过低导致过热降频，年损失成本为 $\\dfrac{250}{n}$（百元）；转速过高增加能耗与磨损，年成本为 $n^2$（百元）。年总成本 $$W(n)=\\dfrac{250}{n}+n^2\\ (\\text{百元})$$ (1) 求 $W(n)$ 的单调区间； (2) 求使年总成本最小的风扇转速及最小成本。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $W'(n)=-\\dfrac{250}{n^2}+2n=\\dfrac{2n^3-250}{n^2}=\\dfrac{2(n^3-125)}{n^2}$。",
  "analysis": "(1) $W'(n)=-\\dfrac{250}{n^2}+2n=\\dfrac{2n^3-250}{n^2}=\\dfrac{2(n^3-125)}{n^2}$。 令 $W'(n)=0$，得 $n=5$。 当 $1\\le n<5$ 时，$W'(n)<0$，$W(n)$ 单调递减；当 $5<n\\le10$ 时，$W'(n)>0$，$W(n)$ 单调递增。 故单调递减区间为 $[1,5)$，单调递增区间为 $(5,10]$。 (2) 由 (1)，$n=5$ 时 $W(n)$ 取得最小值： $$W(5)=\\dfrac{250}{5}+25=50+25=75\\ (\\text{百元})$$ 即风扇转速设为 5 千转/分时年总成本最小，最小成本为 7500 元。 建模关键：$\\frac{250}{n}$（反比：越慢越烫）与 $n^2$（递增：越快越费）的此消彼长结构是一切\"权衡型优化\"的骨架。求导通分后零点 $n^3=125$ 恰为整数——考题数据的常见设计。作答闭环带单位（5 千转/分、7500 元）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d8f4a261ea1",
  "title": "B2.【火箭推力曲线·极大推力与工作段最大推力】",
  "stimulus": "课本母题：优化问题（教材 P96 例 8） | 高考对标：最值优化解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某固体火箭助推器点火后的推力（单位：kN）随时间 $t$（单位：s）近似为 $$F(t)=-\\dfrac13t^3+4t^2,\\quad 0\\le t\\le12$$ (1) 求推力的极大值时刻及极大推力； (2) 求工作时段内的最大推力。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $F'(t)=-t^2+8t=t(8-t)$。",
  "analysis": "(1) $F'(t)=-t^2+8t=t(8-t)$。 令 $F'(t)=0$，解得 $t=0$（区间端点）或 $t=8$。 当 $0<t<8$ 时，$F'(t)>0$，$F(t)$ 单调递增；当 $8<t<12$ 时，$F'(t)<0$，$F(t)$ 单调递减。 故 $t=8$ s 时推力取得极大值： $$F(8)=-\\dfrac{512}{3}+256=\\dfrac{256}{3}\\approx85.3\\ (\\text{kN})$$ (2) 比较候选值：$F(8)=\\dfrac{256}{3}$，端点 $F(0)=0$，$F(12)=-576+576=0$。 故工作时段内最大推力为 $\\dfrac{256}{3}$ kN，出现在 $t=8$ s。 核心：推力\"爬升—峰值—衰减\"曲线是固体发动机的典型剖面——极大值与最大值在内部峰点重合，但端点比较步骤不可省略（若时段右移，最大推力可能落到端点）。$F(12)=0$ 对应燃料燃尽，是答题时检验模型合理性的直觉锚点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "f435bf068fd1",
  "title": "B3.【5G 边缘机房·造价最省的尺寸设计】",
  "stimulus": "课本母题：优化问题（教材 P96 例 8） | 高考对标：最值优化解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某运营商建造 5G 边缘计算机房：无顶盖长方体结构，底面为正方形，容积固定为 $16\\ \\text{m}^3$。底面材料造价 4 百元/$\\text{m}^2$，侧面材料造价 1 百元/$\\text{m}^2$。设底面边长为 $x\\ \\text{m}$。 (1) 把总造价 $C$ 表示为 $x$ 的函数（写出定义域）； (2) 求总造价最小时的机房尺寸及最小造价。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设机房高为 $h$ m，由 $x^2h=16$ 得 $h=\\dfrac{16}{x^2}$。",
  "analysis": "(1) 设机房高为 $h$ m，由 $x^2h=16$ 得 $h=\\dfrac{16}{x^2}$。 总造价 = 底面造价 + 四个侧面造价： $$C(x)=4x^2+4xh\\times1=4x^2+\\dfrac{64}{x},\\quad x>0$$ (2) $C'(x)=8x-\\dfrac{64}{x^2}=\\dfrac{8(x^3-8)}{x^2}$。 令 $C'(x)=0$，解得 $x=2$。 当 $0<x<2$ 时，$C'(x)<0$，$C(x)$ 单调递减；当 $x>2$ 时，$C'(x)>0$，$C(x)$ 单调递增。 故 $x=2$ 时总造价最小，此时高 $h=\\dfrac{16}{4}=4$ m， $$C(2)=16+32=48\\ (\\text{百元})$$ 即底面边长 2 m、高 4 m 时造价最省，最小造价为 4800 元。 建模三步：① 容积约束消元（$h=16/x^2$，双变量化单变量）；② 面积 × 单价组价（底面 1 块、侧面 4 块——无顶盖是审题暗坑）；③ 开区间唯一极值点即最值点。答尺寸要报两个数（边长与高），漏报高度是常见半对。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60e2adfeca21",
  "title": "B4.【无人机最优巡航速度·单位距离能耗最小】",
  "stimulus": "课本母题：优化问题（教材 P96 例 8） | 高考对标：最值优化解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某物流无人机水平巡航时，单位距离能耗（单位：J/m）由型阻能耗与诱导能耗叠加而成： $$E(v)=\\dfrac{v^2}{2}+\\dfrac{1000}{v},\\quad 5\\le v\\le25\\ (\\text{m/s})$$ 其中 $\\frac{v^2}{2}$ 随速度平方增长（飞得越快空气阻力越大），$\\frac{1000}{v}$ 随速度反比下降（飞得越慢维持升力的分摊能耗越高）。 (1) ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $E'(v)=v-\\dfrac{1000}{v^2}=\\dfrac{v^3-1000}{v^2}$。",
  "analysis": "(1) $E'(v)=v-\\dfrac{1000}{v^2}=\\dfrac{v^3-1000}{v^2}$。 令 $E'(v)=0$，解得 $v=10$。 当 $5\\le v<10$ 时，$E'(v)<0$，$E(v)$ 单调递减；当 $10<v\\le25$ 时，$E'(v)>0$，$E(v)$ 单调递增。 故最经济巡航速度为 $v=10$ m/s。 (2) 最小单位距离能耗为 $$E(10)=\\dfrac{100}{2}+\\dfrac{1000}{10}=50+100=150\\ (\\text{J/m})$$ 核心洞察：航空界\"V 型能耗曲线\"的高中版——存在最优巡航速度（不是越慢越省！），因为低速时诱导能耗（维持升力）反噬。这与纯电动车\"市区省、高速费\"的能耗特性形成有趣对照。无人机规划航线时按 $v=10$ m/s 设定巡航档即可最大化续航。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "84544f2b3e7e",
  "title": "B5.【经济增长模型·总成本单调性与边际成本拐点】",
  "stimulus": "课本母题：优化问题（教材 P96 例 8） | 高考对标：最值优化解答题 | 核心素养：数学建模 难度：★★★",
  "prompt": "某新能源汽车电池 pack 工厂，产量为 $q$（单位：百辆份）时的总成本（单位：万元）为 $$C(q)=q^3-6q^2+15q+50,\\quad q\\ge0$$ (1) 讨论 $C(q)$ 的单调性； (2) 求边际成本 $C'(q)$ 的最小值及对应产量，并说明经济意义。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 边际成本为",
  "analysis": "(1) 边际成本为 $$C'(q)=3q^2-12q+15=3\\left[(q-2)^2+1\\right]>0\\quad(q\\ge0)$$ 故 $C(q)$ 在 $[0,+\\infty)$ 上单调递增——产量越大总成本越高，符合经济直觉。 (2) 设 $m(q)=C'(q)=3q^2-12q+15$，则 $m'(q)=6q-12$。 令 $m'(q)=0$，得 $q=2$。当 $0\\le q<2$ 时 $m'(q)<0$，$m(q)$ 递减；当 $q>2$ 时 $m'(q)>0$，$m(q)$ 递增。 故 $q=2$ 时边际成本最小：$m(2)=C'(2)=12-24+15=3$（万元/百辆份）。 经济意义：产量为 200 辆份时规模效应达到顶点——此前每多生产一件的增量成本越来越低（产线摊薄），此后边际成本开始上升（设备/管理压力显现），$q=2$ 是成本曲线的拐点，即扩产决策的临界参考点。 方法升级：本题对导函数再求导（$C''$ 判 $C'$ 的最值）——\"导数的最值\"问题本质是二阶分析，也是 5.4 节端点效应（练案[21] 第 3 题）的技术前奏。判别式 $\\Delta=144-180<0$ 也可一步判 $C'>0$ 恒成立。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62160c75b770",
  "title": "C1.【AI 正则化调参·含参单调性讨论】",
  "stimulus": "课本母题：含参单调性讨论（练案[16] A组 14 标准模板） | 高考对标：2024 新课标 II T16 (1)、各卷压轴第 (1) 问 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某 AI 模型加入正则化约束后，损失函数关于超参数 $x$（$x>0$）的表达式为 $$L(x)=\\dfrac12x^2-(1+\\lambda)x+\\lambda\\ln x$$ 其中 $\\lambda$ 为正则化系数（实数）。讨论 $L(x)$ 的单调性。",
  "choices": [],
  "answer": "$L(x)$ 的定义域为 $(0,+\\infty)$，",
  "analysis": "$L(x)$ 的定义域为 $(0,+\\infty)$， $$L'(x)=x-(1+\\lambda)+\\dfrac{\\lambda}{x}=\\dfrac{x^2-(1+\\lambda)x+\\lambda}{x}=\\dfrac{(x-1)(x-\\lambda)}{x}$$ ① 当 $\\lambda\\le0$ 时：$x-\\lambda>0$ 恒成立。由 $L'(x)<0$ 得 $0<x<1$；由 $L'(x)>0$ 得 $x>1$。 故 $L(x)$ 在 $(0,1)$ 上单调递减，在 $(1,+\\infty)$ 上单调递增； ② 当 $0<\\lambda<1$ 时：由 $L'(x)<0$ 得 $\\lambda<x<1$；由 $L'(x)>0$ 得 $0<x<\\lambda$ 或 $x>1$。 故 $L(x)$ 在 $(0,\\lambda)$ 和 $(1,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(\\lambda,1)$ 上单调递减； ③ 当 $\\lambda=1$ 时：$L'(x)=\\dfrac{(x-1)^2}{x}\\ge0$ 恒成立， 故 $L(x)$ 在 $(0,+\\infty)$ 上单调递增； ④ 当 $\\lambda>1$ 时：由 $L'(x)<0$ 得 $1<x<\\lambda$；由 $L'(x)>0$ 得 $0<x<1$ 或 $x>\\lambda$。 故 $L(x)$ 在 $(0,1)$ 和 $(\\lambda,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(1,\\lambda)$ 上单调递减。 综上所述：当 $\\lambda\\le0$ 时，$L(x)$ 在 $(0,1)$ 上单调递减，在 $(1,+\\infty)$ 上单调递增；当 $0<\\lambda<1$ 时，$L(x)$ 在 $(0,\\lambda)$ 和 $(1,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(\\lambda,1)$ 上单调递减；当 $\\lambda=1$ 时，$L(x)$ 在 $(0,+\\infty)$ 上单调递增；当 $\\lambda>1$ 时，$L(x)$ 在 $(0,1)$ 和 $(\\lambda,+\\infty)$ 上单调递增，在 $(1,\\lambda)$ 上单调递减。 压轴思维：AI 调参（调 $\\lambda$）改变损失曲面形态——$\\lambda\\le0$ 单谷（一个极小点 1），$\\lambda>0$ 且 $\\lambda\\\neq1$ 双谷结构（$1$ 与 $\\lambda$ 之间隆起）。分类标准的写法（根 $\\lambda$ 与根 1 比大小 + 是否入定义域）就是 5.3 节硬要求模板的完整复刻：四类边界清晰、每类\"条件 → 解不等式 → 结论\"三行、结尾\"综上所述\"收拢。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f473410ca845",
  "title": "C2.【锂电池充电安全·温升约束恒成立】",
  "stimulus": "课本母题：含参单调性讨论（练案[16] A组 14 标准模板） | 高考对标：2024 新课标 II T16 (1)、各卷压轴第 (1) 问 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "锂电池快充策略设计中，归一化温升模型为 $T(x)=\\mathrm{e}^x-1-x-ax^2$（$x\\ge0$ 为充电时间参数，$a$ 为温控系数）。安全设计要求：对任意 $x\\ge0$，都有 $T(x)\\ge0$ 恒成立。求实数 $a$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$T(0)=0$，$T'(x)=\\mathrm{e}^x-1-2ax$，记 $s(x)=T'(x)$，则 $s(0)=0$，",
  "analysis": "$T(0)=0$，$T'(x)=\\mathrm{e}^x-1-2ax$，记 $s(x)=T'(x)$，则 $s(0)=0$， $$s'(x)=\\mathrm{e}^x-2a$$ ① 当 $a\\le\\dfrac12$ 时：$x\\ge0$ 有 $\\mathrm{e}^x\\ge1\\ge2a$，故 $s'(x)\\ge0$， 所以 $s(x)$ 在 $[0,+\\infty)$ 上单调递增，$s(x)\\ge s(0)=0$，即 $T'(x)\\ge0$， 所以 $T(x)$ 在 $[0,+\\infty)$ 上单调递增，$T(x)\\ge T(0)=0$，满足题意。 ② 当 $a>\\dfrac12$ 时：令 $s'(x)=0$，得 $x=\\ln 2a>0$。 当 $0<x<\\ln 2a$ 时，$s'(x)<0$，$s(x)$ 单调递减，故 $s(x)<s(0)=0$，即 $T'(x)<0$， 从而 $T(x)$ 在 $(0,\\ln 2a)$ 上单调递减，$T(x)<T(0)=0$，与安全要求矛盾（舍）。 综上，实数 $a$ 的取值范围是 $\\left(-\\infty,\\dfrac12\\right]$。 压轴方法论：端点效应标准剧本——$T(0)=0$、$T'(0)=0$ 双层锚点下，安全性取决于 $T''(0)=1-2a$ 的符号：$a\\le\\frac12$ 时逐级递增（$s'\\ge0\\Rightarrow s\\ge0\\Rightarrow T\\ge0$，充分性）；$a>\\frac12$ 时在 $0$ 右侧必然下坠（必要性反例）。两面论证缺一不可，与 2024 全国甲卷 T21 同构。工程解读：温控系数 $a$ 超过 $\\frac12$ 时快充早期温升失控，触发 BMS 限流。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f20d8fd4ea5d",
  "title": "C3.【物流无人机调度·收益曲线两个极值点】",
  "stimulus": "课本母题：含参单调性讨论（练案[16] A组 14 标准模板） | 高考对标：2024 新课标 II T16 (1)、各卷压轴第 (1) 问 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某物流无人机支线运输的单架次收益函数为 $f(x)=x\\ln x-mx^2$（$x>0$ 为载重系数，$m$ 为调度成本系数）。运营设计要求收益曲线存在两个极值点（以便设置两档载重调度方案）。求实数 $m$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$f(x)$ 有两个极值点 $\\iff f'(x)=\\ln x-2mx+1$ 有两个变号零点，",
  "analysis": "$f(x)$ 有两个极值点 $\\iff f'(x)=\\ln x-2mx+1$ 有两个变号零点， $$\\iff\\ \\ln x+1-2mx=0\\ \\text{有两个不等正根}\\ \\iff\\ 2m=\\dfrac{\\ln x+1}{x}\\ \\text{有两解}$$ 令 $g(x)=\\dfrac{\\ln x+1}{x}\\ (x>0)$，则 $g'(x)=\\dfrac{1-(\\ln x+1)}{x^2}=-\\dfrac{\\ln x}{x^2}$。 令 $g'(x)=0$，得 $x=1$。 当 $0<x<1$ 时，$g'(x)>0$，$g(x)$ 单调递增；当 $x>1$ 时，$g'(x)<0$，$g(x)$ 单调递减。 故 $g(x)_{\\max}=g(1)=1$。又 $x\\to0^+$ 时 $g(x)\\to-\\infty$；$x\\to+\\infty$ 时 $\\ln x+1<x$ 增长慢，$g(x)\\to0^+$；且 $g\\left(\\frac1{\\mathrm{e}}\\right)=0$。 由图象可知，$2m=g(x)$ 有两解当且仅当 $$0<2m<1\\ \\Rightarrow\\ 0<m<\\dfrac12$$ 故实数 $m$ 的取值范围是 $\\left(0,\\dfrac12\\right)$。 压轴思维：极值点问题 ⇔ 导数零点问题 ⇔ 分离参数后水平线与曲线交点问题——三连转化是此类题的通用管道。$g(x)$ 图象的四要素（峰点 $(1,1)$、左端 $-\\infty$、右端趋 $0^+$、零点 $\\frac1{\\mathrm{e}}$）缺一不可，右端 $g(x)\\to0^+$ 决定了 $2m$ 的下界是 $0$ 而非 $-\\infty$——只写 $2m<1$ 是经典半对。数形结合的分段结论须落在纸面。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f9e1fa2c381",
  "title": "C4.【光伏 MPPT 误差界·两组放缩不等式证明】",
  "stimulus": "课本母题：含参单调性讨论（练案[16] A组 14 标准模板） | 高考对标：2024 新课标 II T16 (1)、各卷压轴第 (1) 问 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "光伏 MPPT 扰动观察法对功率曲线作局部线性化，其误差估计依赖如下两组不等式。证明： (1) 当 $x>0$ 时，$\\ln(1+x)>x-\\dfrac{x^2}{2}$； (2) 当 $x\\ge0$ 时，$\\mathrm{e}^x\\ge1+x+\\dfrac{x^2}{2}$。 证明：(1) 设 $F(x)=\\ln(1+x)-x+\\dfrac{x^2}{2}\\ (x>0)$，则 $$F'(x)=\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "744e59bc5ea7",
  "title": "C5.【火箭结构系数·零点存在与偏移证明】",
  "stimulus": "课本母题：含参单调性讨论（练案[16] A组 14 标准模板） | 高考对标：2024 新课标 II T16 (1)、各卷压轴第 (1) 问 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "火箭总体设计中，设质量比函数 $f(x)=\\ln(mx)-x$（$m>0$ 为结构系数，$x>0$ 为归一化质量比）。 (1) 若结构安全性要求 $f(x)\\le0$ 恒成立，求 $m$ 的取值范围； (2) 若 $f(x)$ 有两个不同的零点 $x_1$，$x_2$，证明：$x_1+x_2>2$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $m>0$ 知 $f(x)$ 的定义域是 $(0,+\\infty)$，",
  "analysis": "(1) 由 $m>0$ 知 $f(x)$ 的定义域是 $(0,+\\infty)$， $$f(x)=\\ln x-x+\\ln m,\\qquad f'(x)=\\dfrac1x-1=\\dfrac{1-x}{x}$$ 当 $0<x<1$ 时 $f'(x)>0$；当 $x>1$ 时 $f'(x)<0$。 故 $f(x)$ 在 $(0,1)$ 上单调递增，在 $(1,+\\infty)$ 上单调递减，最大值为 $f(1)=\\ln m-1$。 $f(x)\\le0$ 恒成立 $\\iff \\ln m-1\\le0 \\iff m\\le\\mathrm{e}$。 所以 $m$ 的取值范围是 $(0,\\mathrm{e}]$。 (2) 证明：由 (1)，$m<\\mathrm{e}$ 时 $f(x)$ 有两个零点，不妨设 $0<x_1<1<x_2$。 在 $-1<t<1$ 的范围内定义函数 $$p(t)=f(1+t)-f(1-t)$$ 则 $$p'(t)=f'(1+t)+f'(1-t)=\\dfrac{-t}{1+t}+\\dfrac{t}{1-t}=\\dfrac{2t^2}{1-t^2}>0\\quad(0<t<1)$$ 所以 $p(t)$ 单调递增，当 $t>0$ 时 $p(t)>p(0)=0$，即 $$f(1+t)>f(1-t)\\quad(0<t<1)$$ 取 $t=1-x_1\\in(0,1)$： $$f(2-x_1)=f\\bigl(1+(1-x_1)\\bigr)>f\\bigl(1-(1-x_1)\\bigr)=f(x_1)=0=f(x_2)$$ 又 $2-x_1>1$ 且 $x_2>1$，而 $f(x)$ 在 $(1,+\\infty)$ 上单调递减， 故 $2-x_1<x_2$，即 $$x_1+x_2>2$$ 压轴思维：本题是极值点偏移的入门标准型——$f(x)$ 的极值点 $x=1$ 两侧不对称（右侧 $\\ln$ 拖尾），两零点和偏离 $2\\times$ 极值点。证明范式\"对称化构造\"：欲证 $x_2>2-x_1$，借单调性转为 $f(x_2)<f(2-x_1)$，再利用 $f(x_1)=f(x_2)$ 转为单变量不等式 $f(2-x_1)>f(x_1)$——构造 $p(t)$ 求导证正即闭环。三步转化（翻折到同一单调区间 → 消去 $x_2$ → 单变量作差）是偏移类问题的国标路径，练案[20] C组（$x_1+x_2>4$）为其进阶版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "971d4abe2fdc",
  "title": "1. 相关关系与函数关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 定义 | 特点 | 举例 | |------|------|------|------| | 函数关系 | 自变量确定，因变量唯一确定 | 确定性关系 | 圆的面积与半径 $S=\\pi r^2$ | | 相关关系 | 自变量确定，因变量带有随机性 | 非确定性关系（统计关系） | 身高与体重、年龄与脂肪含量 | > 判断口诀：给定 $x$ 后 $y$ 是否唯一——唯一是函数，带波动是",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebc470407112",
  "title": "2. 散点图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把成对样本数据 $(x_i,y_i)$ 描在直角坐标系中得到的图叫散点图，用于直观判断： | 散点特征 | 结论 | |----------|------| | 从左下方延伸到右上方 | 正相关（$x$ 增 $y$ 增） | | 从左上方延伸到右下方 | 负相关（$x$ 增 $y$ 减） | | 点落在某条直线附近 | 线性相关 | | 点落在某条曲线附近 | 非线性（曲线）相关 | | 点杂乱无",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78f7c1ed4c6d",
  "title": "3. 样本相关系数 $r$（硬要求：公式写全）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对成对样本数据 $(x_1,y_1),(x_2,y_2),\\dots,(x_n,y_n)$，样本相关系数 $$\\boxed{r=\\dfrac{\\displaystyle\\sum_{i=1}^{n}(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)}{\\sqrt{\\displaystyle\\sum_{i=1}^{n}(x_i-\\bar x)^2}\\sqrt{\\displaystyle\\sum_{i=1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "679cc75bb4c7",
  "title": "4. $r$ 的取值意义（硬要求：正负 / 强弱）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| $r$ 的取值 | 意义 | |------------|------| | $r>0$ | 正相关：两变量变化趋势相同 | | $r<0$ | 负相关：两变量变化趋势相反 | | $\\lvert r\\rvert$ 越接近 $1$ | 线性相关程度越强 | | $\\lvert r\\rvert$ 越接近 $0$ | 线性相关程度越弱 | | $r=\\pm1$ | 所有散点落在一条直线上（完全线性",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3b8be046a4f",
  "title": "例 1【脂肪含量与年龄·散点图 + 相关系数】（教材 P103）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "根据人体的脂肪含量和年龄的成对样本数据（表 8.1-1，共 14 人：年龄 23,27,39,41,45,49,50,53,54,56,57,58,60,61 岁；脂肪含量 9.5,17.8,21.2,25.9,27.5,26.3,28.2,29.6,30.2,31.4,30.8,33.5,35.2,34.6），判断两个变量是否线性相关，计算样本相关系数，并刻画它们的相关程度。",
  "choices": [],
  "answer": "第一步·画散点图（图 8.1-1）：样本点都集中在一条直线附近，判断脂肪含量和年龄线性相关。",
  "analysis": "第一步·画散点图（图 8.1-1）：样本点都集中在一条直线附近，判断脂肪含量和年龄线性相关。 第二步·算相关系数：利用计算工具得 $$r=\\dfrac{\\sum(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)}{\\sqrt{\\sum(x_i-\\bar x)^2}\\sqrt{\\sum(y_i-\\bar y)^2}}\\approx0.97$$ 第三步·下结论：$r\\approx0.97>0$ 且非常接近 1，可以推断脂肪含量和年龄正线性相关，且相关程度很强——年龄越大，脂肪含量总体越高。 范式：\"散点图定性 → $r$ 定量 → 正负定方向、绝对值定强弱\"三步走，是本节所有考题（含 8.2 回归题第一问）的固定开场。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecd2774d0cf3",
  "title": "例 2【居民年收入与商品销售额·变化趋势】（教材 P103）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有人收集了某城市居民年收入与 A 商品销售额的 10 年数据（表 8.1-2）。画出散点图，判断成对样本数据是否线性相关，并通过样本相关系数判断两者的相关程度和变化趋势的异同。",
  "choices": [],
  "answer": "散点图（图 8.1-6）显示销售额随居民年收入增长呈直线上升趋势，呈线性相关关系。",
  "analysis": "散点图（图 8.1-6）显示销售额随居民年收入增长呈直线上升趋势，呈线性相关关系。 由样本数据计算得样本相关系数 $r\\approx0.95$。由此推断：A 商品销售额与居民年收入正线性相关，即两者有相同的变化趋势，且相关程度很强。 要点：\"变化趋势的异同\"即问相关方向——$r>0$ 趋势相同，$r<0$ 趋势相反。答题时把\"正相关\"翻译成实际语言（收入增 → 销售额增）才完整。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cafcdb093814",
  "title": "例 3【体重、臂展与身高·相关程度比较】（教材 P103）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在某校高一年级随机抽取 25 名男生，测得身高、体重、臂展等数据（表 8.1-3）。体重与身高、臂展与身高分别具有怎样的相关性？",
  "choices": [],
  "answer": "分别画出体重与身高、臂展与身高的散点图（图 8.1-7），都呈现线性相关特征。",
  "analysis": "分别画出体重与身高、臂展与身高的散点图（图 8.1-7），都呈现线性相关特征。 计算得：体重与身高的样本相关系数约为 $0.34$，臂展与身高的样本相关系数约为 $0.78$，都为正线性相关。因为 $0.78>0.34$，所以臂展与身高的相关程度更高。 比较规则：正相关之间比大小（$0.78>0.34$，臂展更强）；若一正一负，先比方向再比 $\\lvert r\\rvert$（$r_1=-0.9$ 与 $r_2=0.5$：负 vs 正，且 $\\lvert-0.9\\rvert>0.5$，前者相关更强）——比较的是绝对值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0118ee74f74",
  "title": "1.【散点图比 |r|·练案[62] A组 1·2024 高考天津卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列 4 幅散点图中，样本相关系数最大的是（ ） 四幅图的特征分别为：A．散点分布比较集中，大体接近某一条左下—右上方向的直线；B．散点较分散，仅大致呈现正相关趋势；C．散点集中在一条曲线附近（非线性）；D．散点大致呈左上—右下方向且较分散。",
  "choices": [
   "B",
   "散点较分散，仅大致呈现正相关趋势",
   "C",
   "散点集中在一条曲线附近（非线性）",
   "D",
   "散点大致呈左上—右下方向且较分散。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 图散点分布集中、最接近一条直线，线性回归模型拟合效果最好，呈现明显的正相关，$\\lvert r\\rvert$ 相比其他 3 图更接近 1，故选 A。 读图法则：相关性大小 $=$ 散点聚线程度——越像一条线，$\\lvert r\\rvert$ 越大；方向只管正负不管大小。2024 天津卷把这道\"看图比 r\"放在小题位置，是送分题也是易混题（别把\"最陡\"当成\"最强\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47b1c2056b26",
  "title": "2.【统计概念辨析·练案[62] A组 2·2025 重庆乌江新高考协作体调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以下关于统计分析的描述，哪一个是正确的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "样本均值越接近总体均值，样本的代表性越好",
   "B",
   "样本标准差越大，数据的离散程度越小",
   "C",
   "相关系数的绝对值越接近 1，表示两个变量的线性关系越弱",
   "D",
   "决定系数 $R^2$ 越接近 1，模型的解释能力越强"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A：样本均值只是一个数字特征，不能表示样本的代表性（代表性取决于抽样方法），A 错； B：标准差越大，离散程度越大，B 错； C：$\\lvert r\\rvert$ 越接近 1，线性关系越强，C 错（方向说反，经典陷阱）； D：$R^2$ 越接近 1，残差平方和占比越小，模型解释能力越强，D 对。 四连排错：本题把必修二（均值、标准差）与选必三（$r$、$R^2$）四个核心概念缝在一起——每个选项都是一条定义，靠背即可，但 B、C 都设了\"反向\"陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c634de8a30fa",
  "title": "3.【|r| 越大相关性越强·练案[62] A组 7·2025 山东济宁一中质检改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将一组数据的每一个数据减去同一个数后，新数据的方差与原数据方差相同",
   "B",
   "线性相关系数 $r$ 越大，两个变量的线性相关性越强",
   "C",
   "若数据的频率分布直方图为单峰不对称，且在右边\"拖尾\"，则样本数据的平均数大于中位数",
   "D",
   "在残差的散点图中，残差分布的水平带状区域的宽度越窄，其模型的拟合效果越好"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A：数据整体平移不改变离散程度，方差不变，A 正确； B：$\\lvert r\\rvert$ 越大，线性相关性才越强——$r=-0.95$ 比 $r=0.6$ 相关性强得多，只说\"$r$ 越大\"把负相关整体漏掉，B 错误； C：右拖尾时少数大值把平均数向右拉，平均数大于中位数，C 正确； D：残差带越窄，预测值与观测值越贴近，拟合效果越好，D 正确。 秒杀点：判断相关性强弱看 $\\lvert r\\rvert$，判断相关性方向才看 $r$ 的正负——B 项用\"$r$ 越大\"偷换\"$\\lvert r\\rvert$ 越大\"，是本节多选题最高频的错误项模板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6530127568ac",
  "title": "4.【回归直线过样本中心点·练案[62] A组 3·2024 江西智学联盟体联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某校对学生记忆力 $x$ 和判断力 $y$ 进行统计分析，所得数据如表： | 记忆力 $x$ | 2 | 5 | 6 | 8 | 9 | |------------|---|---|---|---|---| | 判断力 $y$ | 7 | 8 | 10 | 12 | 18 | 则 $y$ 关于 $x$ 的经验回归方程为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\hat y=-1.4x+19.4$",
   "B",
   "$\\hat y=1.4x+2.6$",
   "C",
   "$\\hat y=1.4x-2.6$",
   "D",
   "$\\hat y=-1.4x-19.4$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由表中数据，$x$ 增大时 $y$ 增大，正相关，$\\hat b>0$，排除 A、D。 $$\\bar x=\\dfrac{2+5+6+8+9}{5}=6,\\qquad \\bar y=\\dfrac{7+8+10+12+18}{5}=11$$ 经验回归直线必过样本中心点 $(\\bar x,\\bar y)=(6,11)$：代入 B，$1.4\\times6+2.6=11$ ✓；代入 C，$1.4\\times6-2.6=5.8\\\ne11$ ✗。故选 B。 双排除法：① 散点定方向（排除负斜率）；② 中心点定截距——不算 $\\hat b$ 也能选出答案。这是选择题求回归方程的第一捷径，正式推导见 8.2。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba74e8045398",
  "title": "1. 一元线性回归模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{Y=bx+a+e,\\qquad E(e)=0,\\ D(e)=\\sigma^2}$$ - $x$：解释变量（自变量）；$Y$：响应变量（因变量）； - $bx+a$：确定性部分（直线）；$e$：随机误差——模型与现实差距的全部来源； - 与函数模型的区别：函数模型 $y=bx+a$ 是确定的；回归模型中即使 $x$ 相同，$Y$ 也因 $e$ 而波动。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "150ef1b848d1",
  "title": "2. 经验回归方程与最小二乘估计（硬要求：公式写全）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用\"各样本点到直线纵向距离的平方和最小\"（最小二乘法）确定参数，得经验回归方程 $$\\hat y=\\hat bx+\\hat a$$ 其中 $$\\boxed{\\hat b=\\dfrac{\\displaystyle\\sum_{i=1}^{n}(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)}{\\displaystyle\\sum_{i=1}^{n}(x_i-\\bar x)^2}=\\dfrac{\\disp",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99cb8182f395",
  "title": "3. 残差与残差图（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "残差：观测值与预测值之差 $$\\boxed{\\hat e_i=y_i-\\hat y_i}$$ 残差图：以解释变量（或预测值）为横轴、残差为纵轴的散点图。 | 残差图特征 | 模型诊断 | |------------|----------| | 残差随机分布在以横轴为对称轴的水平带状区域内 | 模型合适 | | 带状区域越窄 | 拟合精度越高 | | 出现明显规律性（曲线形、喇叭形） | 模型不合适",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88aebfa0ea50",
  "title": "4. 决定系数 $R^2$（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{R^2=1-\\dfrac{\\displaystyle\\sum_{i=1}^{n}(y_i-\\hat y_i)^2}{\\displaystyle\\sum_{i=1}^{n}(y_i-\\bar y)^2}}$$ - 分母：数据本身的总波动（总偏差平方和）；分子：模型没解释掉的波动（残差平方和）； - $R^2$ 越大（越接近 1），残差平方和占比越小，模型拟合效果越好、解释能力越强；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efd1856ad6d9",
  "title": "5. 非线性问题的线性化（换元回归）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原模型 | 换元 | 线性化结果 | |--------|------|------------| | $y=ce^{kx}$ | $z=\\ln y$ | $z=kx+\\ln c$（由 $\\hat z=\\hat kx+\\widehat{\\ln c}$ 反解 $k,c$） | | $y=cx^k$ | $u=\\ln x,\\ z=\\ln y$ | $z=ku+\\ln c$ | | $y=a+\\df",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b488173eb34f",
  "title": "例 2【脂肪含量关于年龄·换用样本数据】（教材 P114 练习 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "根据 8.1 节表 8.1-1 中脂肪含量与年龄的成对样本数据（14 人），建立脂肪含量关于年龄的经验回归方程。",
  "choices": [],
  "answer": "由 8.1 例 1 已知 $r\\approx0.97$，线性相关程度很强，可用线性回归模型。按最小二乘公式计算得",
  "analysis": "由 8.1 例 1 已知 $r\\approx0.97$，线性相关程度很强，可用线性回归模型。按最小二乘公式计算得 $$\\hat b\\approx0.577,\\qquad \\hat a=\\bar y-\\hat b\\bar x\\approx-0.448$$ 经验回归方程为 $\\hat y=0.577x-0.448$。 解读：年龄每增加 1 岁，人体脂肪含量平均增加约 0.577。注意截距 $\\hat a=-0.448$ 没有实际意义（0 岁脂肪含量不可能为负）——回归直线只在样本数据范围（23~61 岁）内可靠，外推需谨慎。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58d1af606b59",
  "title": "例 3【零件数与加工时间·工时定额】（教材 P120 习题 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个车间为规定工时定额，进行了 10 次试验，收集数据： | 零件数 $x$/个 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 | |----------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|-----| | 加工时间 $y$/min | 62 | 68 | 75 | 81 |",
  "choices": [],
  "answer": "$\\bar x=55$，$\\bar y=\\dfrac{917}{10}=91.7$；$\\sum x_iy_i=55950$，$\\sum x_i^2=38500$。",
  "analysis": "$\\bar x=55$，$\\bar y=\\dfrac{917}{10}=91.7$；$\\sum x_iy_i=55950$，$\\sum x_i^2=38500$。 $$\\hat b=\\dfrac{\\sum x_iy_i-10\\bar x\\bar y}{\\sum x_i^2-10\\bar x^2}=\\dfrac{55950-10\\times55\\times91.7}{38500-10\\times55^2}=\\dfrac{5515}{8250}\\approx0.668$$ $$\\hat a=\\bar y-\\hat b\\bar x\\approx91.7-0.668\\times55\\approx54.933$$ 经验回归方程：$\\hat y=0.668x+54.933$。 实际意义：$\\hat b\\approx0.668$ 表示每多加工 1 个零件，加工时间平均增加约 0.668 min；$\\hat a\\approx54.933$ 可理解为加工前的准备时间（固定成本）。车间可据此定工时：加工 200 个零件约需 $0.668\\times200+54.933\\approx188.5$ min。 考点：计算式代入——题目数据整齐时直接算 $\\sum x_iy_i$、$\\sum x_i^2$，比逐点求偏差快得多；解释 $\\hat b,\\hat a$ 的实际含义是近年解答题的加分问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09b74727240c",
  "title": "1.【已知 b̂ 求 â 再预测·练案[62] A组 5·2025 四川成都蓉城名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电影公司为了解电影宣传对票房的影响，随机抽取 5 个大型电影院，得到宣传费用 $x$（十万元）和销售额 $y$（十万元）的数据： | $x$ | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |-----|---|---|---|---|---| | $y$ | 55 | 60 | 70 | 75 | 80 | 已知 $y$ 与 $x$ 满足线性回归方程 $\\hat y=\\hat bx+\\hat a$",
  "choices": [
   "A",
   "85.5",
   "B",
   "86.5",
   "C",
   "87.5",
   "D",
   "88.5"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\bar x=\\dfrac{5+6+7+8+9}{5}=7$，$\\bar y=\\dfrac{55+60+70+75+80}{5}=68$。 回归直线过样本中心点 $(7,68)$： $$\\hat a=\\bar y-\\hat b\\bar x=68-6.5\\times7=22.5$$ $\\hat y=6.5x+22.5$，当 $x=10$ 时 $\\hat y=65+22.5=87.5$（十万元）。 流程：$\\bar x,\\bar y$ → 中心点代回求 $\\hat a$ → 代入预测。给 $\\hat b$ 求 $\\hat a$ 是\"过中心点\"性质的第二大考场形态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db92d153c7a5",
  "title": "2.【含参数据反求 m·练案[62] A组 6·2024 陕西西安中学模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某车间加工零件的数量 $x$ 与加工时间 $y$ 的统计数据如表： | 零件数 $x$/个 | 18 | 20 | 22 | |----------------|----|----|----| | 加工时间 $y$/分 | 27 | $m$ | 33 | 已知回归方程 $\\hat y=\\hat bx+\\hat a$ 中 $\\hat b=0.9$，且据此模型预测加工 100 个零件约需 102 分钟",
  "choices": [
   "A",
   "28",
   "B",
   "29",
   "C",
   "30",
   "D",
   "32"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由预测条件：$x=100$ 时 $\\hat y=0.9\\times100+\\hat a=102$，得 $\\hat a=12$，即 $\\hat y=0.9x+12$。 $$\\bar x=\\dfrac{18+20+22}{3}=20,\\qquad \\bar y=\\dfrac{27+m+33}{3}=\\dfrac{60+m}{3}$$ 中心点 $(20,\\frac{60+m}{3})$ 在回归直线上： $$0.9\\times20+12=\\dfrac{60+m}{3}\\implies 30=\\dfrac{60+m}{3}\\implies m=30$$ 逆用链条：预测值 → $\\hat a$ → 中心点 → 未知数据。回归直线过 $(\\bar x,\\bar y)$ 一性质三用（求 $\\hat a$、验选项、反求参数），是本节小题的第一核心。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2992c90e4db",
  "title": "3.【回归性质多选·练案[62] B组 2·2024 广东东莞七校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某手机商城统计了最近 5 个月手机的实际销量： | 时间 $x$ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |----------|---|---|---|---|---| | 销售量 $y$/千只 | 0.5 | 0.8 | 1.0 | 1.2 | 1.5 | 若 $y$ 与 $x$ 线性相关，且线性回归方程为 $\\hat y=0.24x+\\hat a$，则下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由题中数据可知，变量 $y$ 与 $x$ 正相关",
   "B",
   "线性回归方程中 $\\hat a=0.28$",
   "C",
   "可以预测 $x=6$ 时该商场手机销量约为 1.72 千只",
   "D",
   "当 $x=5$ 时，残差为 $-0.02$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A：$y$ 随 $x$ 增加而增加，变量 $y$ 与 $x$ 正相关，A 正确； B：$\\bar x=\\dfrac{1+2+3+4+5}{5}=3$，$\\bar y=\\dfrac{0.5+0.8+1.0+1.2+1.5}{5}=1$，样本中心点 $(3,1)$ 必在回归直线上，代入 $\\hat y=0.24x+\\hat a$ 得 $\\hat a=1-3\\times0.24=0.28$，B 正确； C：当 $x=6$ 时，$\\hat y=0.24\\times6+0.28=1.72$（千只），C 正确； D：当 $x=5$ 时，$\\hat y=0.24\\times5+0.28=1.48$，残差 $\\hat e=y-\\hat y=1.5-1.48=0.02\\\ne-0.02$，D 错误。 故说法不正确的是 D。 残差符号：$\\hat e_i=y_i-\\hat y_i$（观测 − 预测），写反成 $\\hat y_i-y_i$ 就差一个负号——多选题 D 项的标配陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ab3efd3004c",
  "title": "4.【R² 与非线性换元·练案[62] B组 3·2024 山东淄博模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列命题为真命题的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若样本数据 $x_1,x_2,\\dots,x_6$ 的方差为 2，则数据 $3x_1-1,3x_2-1,\\dots,3x_6-1$ 的方差为 17",
   "B",
   "一组数据 8,9,10,11,12 的第 80 百分位数是 11.5",
   "C",
   "用决定系数 $R^2$ 比较两个模型的拟合效果时，$R^2$ 越大，相应模型的拟合效果越好",
   "D",
   "以模型 $y=ce^{kx}$ 拟合一组数据时，为求经验回归方程，设 $z=\\ln y$，求得线性回归方程 $\\hat z=2x+0.4$，则 $c,k$ 的值分别是 $e^{0.4}$ 和 2"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "A：$D(3X-1)=3^2D(X)=9\\times2=18\\\ne17$（平移 $-1$ 不改变方差），A 假； B：$5\\times80\\%=4$ 为整数，第 80 百分位数 $=\\dfrac{x_4+x_5}{2}=\\dfrac{11+12}{2}=11.5$，B 真； C：$R^2$ 越大，残差平方和占比越小，拟合效果越好，C 真； D：$z=\\ln y=\\ln c+kx$，由 $\\hat z=2x+0.4$ 得 $k=2$，$\\ln c=0.4$ 即 $c=e^{0.4}$，D 真。 缝合点：A（方差性质）、B（百分位数）来自必修二，C（$R^2$）、D（$y=ce^{kx}$ 取对数线性化）来自本节——新高考多选题\"跨册缝合\"的典型样本。D 项是非线性回归换元的最简考法：对数一取，指数变系数、系数变截距。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37c0a4d25941",
  "title": "5.【r + 回归方程 + 预测解答题·练案[62] A组 13·2024 山东济南摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随着科技的发展，网购对实体经济产生了一定影响。某研究机构统计了一个大商场 2018—2022 年的线下销售额： | 年份编号 $x$ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |--------------|---|---|---|---|---| | 年份 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | | 销售额 $y$/万元 | 1513 | 1465 | 120",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=3$，$\\bar y=\\dfrac{1513+1465+1202+1060+860}{5}=\\dfrac{6100}{5}=1220$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=3$，$\\bar y=\\dfrac{1513+1465+1202+1060+860}{5}=\\dfrac{6100}{5}=1220$。 $$\\sum_{i=1}^{5}x_iy_i-5\\bar x\\bar y=16589-5\\times3\\times1220=-1711$$ $$r=\\dfrac{\\sum x_iy_i-5\\bar x\\bar y}{\\sqrt{\\sum(x_i-\\bar x)^2}\\sqrt{\\sum(y_i-\\bar y)^2}}\\approx\\dfrac{-1711}{1736}\\approx-0.9856$$ $\\lvert r\\rvert$ 非常接近 1，故 $y$ 与 $x$ 线性相关程度很强，可用线性回归模型拟合（负相关：销售额逐年下降）。 (2) $\\sum x_i^2=55$，$\\sum(x_i-\\bar x)^2=55-5\\times9=10$： $$\\hat b=\\dfrac{-1711}{10}=-171.1,\\qquad \\hat a=\\bar y-\\hat b\\bar x=1220-(-171.1)\\times3=1733.3$$ 经验回归方程：$\\hat y=-171.1x+1733.3$。 2023 年对应 $x=6$：$\\hat y=-171.1\\times6+1733.3=706.7$（万元）。 解答题模板：(1) 算 $r$ → \"$\\lvert r\\rvert$ 接近 1，故可线性拟合\"一句话；(2) 算 $\\hat b$ → $\\hat a$ → 写方程 → 代 $x$ 预测。注意负相关情境下预测值仍按公式走（销售额下降），不要因\"感觉不合理\"而改数——回归只看数据趋势。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac6f500f405c",
  "title": "1. 分类变量与 2×2 列联表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分类变量：取值表示个体所属类别的变量（如性别、是否吸烟、是否患病），以区别数值型变量。 2×2 列联表的标准形式（字母约定务必记牢）： | | $Y=0$ | $Y=1$ | 合计 | |---|-------|-------|------| | $X=0$ | $a$ | $b$ | $a+b$ | | $X=1$ | $c$ | $d$ | $c+d$ | | 合计 | $a+c$ | $b+",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2e95d0a68b3",
  "title": "2. χ² 统计量（硬要求：公式写全）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\chi^2=\\dfrac{n(ad-bc)^2}{(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)},\\qquad n=a+b+c+d}$$ 记忆结构：分子 $=n\\times$（主对角线积 − 副对角线积）²；分母 $=$ 四个边缘合计两两相乘。 > $\\chi^2$ 的意义：衡量观测频数与\"独立假设下期望频数\"的总偏离。$\\chi^2$ 越大，观测与\"独立\"差得越远，越倾向于认为两",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec7dc62bd0f7",
  "title": "3. 临界值表（硬要求：2.706 / 3.841 / 6.635）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| $\\alpha=P(\\chi^2\\ge x_\\alpha)$ | 0.1 | 0.05 | 0.025 | 0.01 | 0.005 | 0.001 | |--------------------------------|------|------|-------|------|-------|-------| | $x_\\alpha$ | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "168199335bae",
  "title": "4. 独立性检验的完整步骤（解答题模板）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 提出零假设 $H_0$：两分类变量相互独立（无关联）； 2. 整理 2×2 列联表（明确 $a,b,c,d,n$）； 3. 计算 $\\chi^2=\\dfrac{n(ad-bc)^2}{(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)}$； 4. 查表比较：给定小概率值 $\\alpha$，找到临界值 $x_\\alpha$； 5. 下结论： - 若 $\\chi^2\\ge x_\\alpha$：推断 $H_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e11403b225dd",
  "title": "5. 两条思想红线",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 独立性检验只能基于抽样数据（成对样本观测数据），不适用于普查数据（普查得到的是总体本身，无需推断，课本 P131 习题 10）； - 检验结论依赖于 $\\alpha$ 的选择：同一组数据，$\\alpha=0.05$ 可能\"有关\"，$\\alpha=0.01$ 可能\"无关\"（$\\chi^2=5$：$>3.841$ 但 $<6.635$）——回答必须带上\"依据 $\\alpha=\\cdots$ 的独立",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e915ee74b074",
  "title": "例 1+例 2【两校数学优秀率：频率比较 vs 独立性检验】（教材 P124、P127）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为比较甲、乙两所学校学生的数学水平，随机抽取 88 名学生：甲校 43 名学生中有 10 名数学成绩优秀；乙校 45 名学生中有 7 名数学成绩优秀。 例 1（列联表 + 等高堆积条形图）：整理列联表（单位：人）： | 学校 | 不优秀 | 优秀 | 合计 | |------|--------|------|------| | 甲校 | 33 | 10 | 43 | | 乙校 | 38 | 7 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5464366bdfe",
  "title": "例 3【两种疗法治小儿消化不良·α 的选择影响结论】（教材 P127）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某儿童医院用甲、乙两种疗法治疗小儿消化不良，有放回随机抽样得：甲种疗法患儿 67 名，其中未治愈 15 名、治愈 52 名；乙种疗法患儿 69 名，其中未治愈 6 名、治愈 63 名。依据小概率值 $\\alpha=0.01$ 的独立性检验，分析乙种疗法的效果是否比甲种疗法好。",
  "choices": [],
  "answer": "零假设 $H_0$：疗法与疗效独立，即两种疗法效果没有差异。列联表：",
  "analysis": "零假设 $H_0$：疗法与疗效独立，即两种疗法效果没有差异。列联表： | 疗法 | 未治愈 | 治愈 | 合计 | |------|--------|------|------| | 甲 | 15 | 52 | 67 | | 乙 | 6 | 63 | 69 | | 合计 | 21 | 115 | 136 | $$\\chi^2=\\dfrac{136\\times(15\\times63-52\\times6)^2}{67\\times69\\times21\\times115}=\\dfrac{136\\times633^2}{11164545}\\approx4.881$$ $\\chi^2\\approx4.881<6.635=x_{0.01}$，依据 $\\alpha=0.01$ 的独立性检验，没有充分证据推断 $H_0$ 不成立，即认为两种疗法效果没有差异。 要点：若改取 $\\alpha=0.05$（$4.881>3.841$），结论就反转为\"有差异\"——同一数据、不同 α、不同结论，这就是答题必须写明检验水准的原因。教材用此例专门纠正\"频率高就效果好\"的直觉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "851cd780ba93",
  "title": "例 4【吸烟与肺癌·经典强关联】（教材 P128）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为研究吸烟是否与患肺癌有关，某肿瘤研究所采取有放回简单随机抽样调查了 9965 人： | 吸烟 | 非肺癌患者 | 肺癌患者 | 合计 | |------|------------|----------|------| | 非吸烟者 | 7775 | 42 | 7817 | | 吸烟者 | 2099 | 49 | 2148 | | 合计 | 9874 | 91 | 9965 | 依据小概率值 $\\",
  "choices": [],
  "answer": "零假设 $H_0$：吸烟与患肺癌之间无关联。",
  "analysis": "零假设 $H_0$：吸烟与患肺癌之间无关联。 $$\\chi^2=\\dfrac{9965\\times(7775\\times49-42\\times2099)^2}{7817\\times2148\\times9874\\times91}\\approx56.632$$ $\\chi^2\\approx56.632>10.828=x_{0.001}$，依据 $\\alpha=0.001$ 的独立性检验，推断 $H_0$ 不成立，即认为吸烟与患肺癌有关联，此推断犯错误的概率不大于 0.001。 进一步用频率刻画关联强度：不吸烟者患肺癌频率 $\\dfrac{42}{7817}\\approx0.54\\%$，吸烟者患肺癌频率 $\\dfrac{49}{2148}\\approx2.28\\%$， $$\\dfrac{2.28\\%}{0.54\\%}\\approx4.2$$ 吸烟者患肺癌的频率是不吸烟者的 4 倍以上——由频率稳定于概率，可认为吸烟更容易引发肺癌。 完整范式：\"$\\chi^2$ 检验定有无关联 + 频率比定关联强度\"。$\\chi^2$ 只回答\"是否有关\"，风险有多大要靠频率比（约 4.2 倍）来量化——这是医学统计类考题的标准收束句。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0db1c33f1a9c",
  "title": "1.【检验结论规范表述·练案[62] A组 4·2023 广西柳州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某高中调查学生对 2022 年冬奥会的关注是否与性别有关，随机抽样调查 150 人，经计算得 $\\chi^2\\approx5.879$，临界值表如下： | $\\alpha$ | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | |----------|-------|------|------|-------|-------| | $x_\\alpha$ | 2.072 | ",
  "choices": [
   "A",
   "有 97.5% 的把握认为\"学生对 2022 年冬奥会的关注与性别无关\"",
   "B",
   "有 99% 的把握认为\"学生对 2022 年冬奥会的关注与性别有关\"",
   "C",
   "在犯错误的概率不超过 2.5% 的前提下可认为\"关注与性别有关\"",
   "D",
   "在犯错误的概率不超过 2.5% 的前提下可认为\"关注与性别无关\""
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\chi^2\\approx5.879>5.024=x_{0.025}$，且 $5.879<6.635=x_{0.01}$。故能在 $\\alpha=0.025$ 水准下认为有关，达不到 $\\alpha=0.01$ 水准。 A、D：检验结论落在\"有关\"一侧，方向全错；B：99% 对应 $\\alpha=0.01$，$\\chi^2$ 不够大，错；C：表述规范，正确。 定位法：把 $\\chi^2$ 在临界值表上\"夹位\"——落在哪两个临界值之间，就取已越过的最大水准。表述题只考三件事：方向（有关/无关）、水准（哪个 α）、措辞（\"把握\"或\"犯错误概率\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4705a6445dff",
  "title": "2.【含参列联表 + 检验·练案[62] A组 8·2024 宁夏银川一中模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两个班级进行数学考试，按大于等于 85 分为优秀、85 分以下为非优秀统计，得到列联表： | | 优秀 | 非优秀 | 总计 | |---|------|--------|------| | 甲班 | 10 | $b$ | | | 乙班 | $c$ | 30 | | | 合计 | | | | 附临界值表： | $\\alpha$ | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 |",
  "choices": [
   "A",
   "$c=30$，$b=35$",
   "B",
   "$c=15$，$b=50$",
   "C",
   "按 97.5% 的可靠性要求，能认为\"成绩与班级有关系\"",
   "D",
   "按 97.5% 的可靠性要求，不能认为\"成绩与班级有关系\""
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "优秀人数 $=105\\times\\dfrac27=30$，非优秀 $=105-30=75$。 $c=30-10=20$，$b=75-30=45$——A、B 均错。 $$\\chi^2=\\dfrac{105\\times(10\\times30-45\\times20)^2}{55\\times50\\times30\\times75}=\\dfrac{105\\times600^2}{6187500}\\approx6.109>5.024=x_{0.025}$$ 故有 97.5% 的把握认为\"成绩与班级有关系\"，C 对 D 错。 两步题：先用概率条件补齐表格（古典概型求频数），再代 $\\chi^2$ 比较——表格参数化是列联表小题的标准变形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3d995335ee7",
  "title": "3.【反求样本量最小值·练案[62] B组 1·2025 福建泉州实验中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "针对\"短视频热\"，某高校团委对学生性别和喜欢短视频是否有关联进行调查，被调查的男生、女生人数均为 $5m\\ (m\\in\\mathbf N^*)$，男生中喜欢短视频的人数占男生人数的 $\\dfrac45$，女生中喜欢短视频的人数占女生人数的 $\\dfrac35$。零假设 $H_0$：喜欢短视频和性别相互独立。若依据 $\\alpha=0.05$ 的独立性检验认为喜欢短视频和性别不独立，则 $m$ 的最",
  "choices": [
   "A",
   "7",
   "B",
   "8",
   "C",
   "9",
   "D",
   "10"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$a=4m$（男喜欢），$b=m$（男不喜欢），$c=3m$（女喜欢），$d=2m$（女不喜欢），$n=10m$。 $$\\chi^2=\\dfrac{10m\\cdot(4m\\cdot2m-m\\cdot3m)^2}{(5m)(5m)(7m)(3m)}=\\dfrac{10m\\cdot(5m^2)^2}{525m^4}=\\dfrac{250m}{525}=\\dfrac{10m}{21}$$ 要求 $\\chi^2\\ge3.841$： $$\\dfrac{10m}{21}\\ge3.841\\implies m\\ge8.066$$ $m\\in\\mathbf N^*$，故 $m$ 的最小值为 9。 逆向思维：正考\"给表算 χ²\"，逆考\"给结论反求样本量\"——$\\chi^2$ 是 $m$ 的一次函数，解一次不等式即可。注意取整方向：$\\ge$ 型向上取整。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee9eef50c5cc",
  "title": "4.【药物有效性检验解答题·练案[62] A组 14·2025 高考综合改革适应性演练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为考察某种药物 A 对预防疾病 B 的效果，进行动物（单位：只）试验，得到列联表： | 药物 | 未患病 | 患病 | 合计 | |------|--------|------|------| | 未服用 | 100 | 80 | $s$ | | 服用 | 150 | 70 | 220 | | 合计 | 250 | $t$ | 400 | (1) 求 $s$，$t$； (2) 记未服用药物 A 的",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $s=100+80=180$，$t=80+70=150$。",
  "analysis": "(1) $s=100+80=180$，$t=80+70=150$。 (2) 未服用药物 A 的动物 180 只中患病 80 只，频率 $\\dfrac{80}{180}=\\dfrac49$，故 $P$ 的估计值为 $\\dfrac49$。 (3) 零假设 $H_0$：药物 A 对预防疾病 B 无效（服药与患病独立）。 $$\\chi^2=\\dfrac{400\\times(100\\times70-80\\times150)^2}{180\\times220\\times250\\times150}=\\dfrac{400\\times(-5000)^2}{1.485\\times10^9}\\approx6.734$$ $\\chi^2\\approx6.734>6.635=x_{0.01}$，依据 $\\alpha=0.01$ 的独立性检验，推断 $H_0$ 不成立，即认为药物 A 对预防疾病 B 有效，该推断犯错误的概率不超过 0.01。 高考原题：这是 2025 年适应性演练原题——(1)(2) 送分、(3) 标准检验五步。注意 $\\chi^2\\approx6.734$ 仅比 6.635 大一点点：若题目改问 $\\alpha=0.001$，结论立即反转，凸显\"带水准下结论\"的必要性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "430b1fadb08d",
  "title": "5.【回归 + 独立性检验综合压轴·练案[62] B组 5·2025 四川成都七中入学考试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某校调查学生每天课后自主学习数学的时间 $x$（分钟）与数学成绩 $y$（分），抽测 5 名学生： | 学习时间 $x$ | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | |--------------|----|----|----|----|----| | 数学成绩 $y$ | 65 | 78 | 85 | 99 | 108 | (1) 求 $y$ 与 $x$ 的相关系数（精确到 0.001",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=50$，$\\bar y=\\dfrac{65+78+85+99+108}{5}=87$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=50$，$\\bar y=\\dfrac{65+78+85+99+108}{5}=87$。 $$\\sum x_iy_i-5\\bar x\\bar y=22820-5\\times50\\times87=1070,\\qquad \\sum(x_i-\\bar x)^2=5\\times200=1000$$ $$\\sum(y_i-\\bar y)^2=(65-87)^2+(78-87)^2+(85-87)^2+(99-87)^2+(108-87)^2=484+81+4+144+441=1154$$ $$r=\\dfrac{1070}{\\sqrt{1000\\times1154}}=\\dfrac{1070}{100\\sqrt{11.54}}\\approx\\dfrac{1070}{1074.2}\\approx0.996$$ (2) $r\\approx0.996$ 非常接近 1，$y$ 与 $x$ 有极强的正线性相关关系，可用线性回归模型拟合。 $$\\hat b=\\dfrac{\\sum x_iy_i-5\\bar x\\bar y}{\\sum(x_i-\\bar x)^2}=\\dfrac{1070}{1000}=1.07,\\qquad \\hat a=87-1.07\\times50=33.5$$ $\\hat y=1.07x+33.5$。当 $x=100$ 时 $\\hat y=140.5$，预测每天学习 100 分钟时数学成绩约为 140.5 分。 (3) 零假设 $H_0$：周末在校自主学习与成绩进步无关。 $$\\chi^2=\\dfrac{220\\times(35\\times30-130\\times25)^2}{165\\times55\\times60\\times160}=\\dfrac{220\\times2200^2}{8.712\\times10^7}\\approx12.22$$ $\\chi^2\\approx12.22>10.828=x_{0.001}$，依据 $\\alpha=0.001$ 的独立性检验，推断 $H_0$ 不成立，即认为\"周末在校自主学习与成绩进步\"有关，犯错误概率不超过 0.001。 综合范式：$r$（8.1）→ 回归方程与预测（8.2）→ 独立性检验（8.3）三问缝合，一章内容一题打尽——这是新高考统计大题的标准结构，也是本章章末创新题 C 组的母题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "141db89e2522",
  "title": "A1.【运动心率与摄氧量·散点图与 |r| 比较】",
  "stimulus": "课本母题：散点图判断相关性（教材 P96 图 8.1-2） | 高考对标：2024 天津卷单选（散点图比 |r|） | 核心素养：数据分析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·5 分·新课标 T4 位",
  "prompt": "某运动实验室研究成年人最大摄氧量与静息心率的关系，绘得四名志愿者分组数据的散点图，四幅图的样本相关系数依次为：甲 $r=-0.92$，乙 $r=0.35$，丙 $r=-0.40$，丁 $r=0.88$。则两变量线性相关程度最强的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲",
   "B",
   "乙",
   "C",
   "丙",
   "D",
   "丁"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "线性相关程度看 $\\lvert r\\rvert$：$\\lvert-0.92\\rvert=0.92>0.88>0.40>0.35$，甲最强。甲为负相关（摄氧量越高，静息心率越低），但\"强弱\"与方向无关。 核心：强弱看 $\\lvert r\\rvert$、方向看符号——负相关可以是强相关。体育生理背景：心肺功能越好，静息心率越低，负相关有实际意义。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f92d6723863",
  "title": "A2.【AI 模型准确率与训练量·相关系数计算】",
  "stimulus": "课本母题：散点图判断相关性（教材 P96 图 8.1-2） | 高考对标：2024 天津卷单选（散点图比 |r|） | 核心素养：数据分析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·5 分·新课标 T4 位",
  "prompt": "某 AI 团队记录模型训练量 $x$（百万步）与测试得分 $y$ 的 5 组数据：$(1,2),(2,4),(3,5),(4,6),(5,8)$。计算得样本相关系数 $r\\approx$________（精确到 0.01），据此判断两个变量的线性相关程度。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\bar x=3$，$\\bar y=5$。",
  "analysis": "$\\bar x=3$，$\\bar y=5$。 $$\\sum(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)=(-2)(-3)+(-1)(-1)+0+1\\times1+2\\times3=14$$ $$\\sum(x_i-\\bar x)^2=4+1+0+1+4=10,\\qquad \\sum(y_i-\\bar y)^2=9+1+0+1+9=20$$ $$r=\\dfrac{14}{\\sqrt{10\\times20}}=\\dfrac{14}{\\sqrt{200}}\\approx\\dfrac{14}{14.14}\\approx0.99$$ $r\\approx0.99$ 非常接近 1，训练量与测试得分正线性相关且相关程度极强，可用线性回归模型拟合。 核心：计算式三步——分子（偏差积和）、分母（两偏差平方和开方）、比值。$r$ 的意义：训练量越大模型越强（该阶段内）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cc1bbe5500c",
  "title": "A3.【新能源汽车销量·含参数据反求】",
  "stimulus": "课本母题：散点图判断相关性（教材 P96 图 8.1-2） | 高考对标：2024 天津卷单选（散点图比 |r|） | 核心素养：数据分析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·5 分·新课标 T4 位",
  "prompt": "某品牌新能源汽车连续三年销量统计：年份编号 $x=1,2,3$ 对应销量 $y=15,\\,m,\\,35$（万辆）。已求得回归方程 $\\hat y=\\hat bx+\\hat a$ 中 $\\hat b=10$，且据此预测第 4 年销量约为 42 万辆，则 $m=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "14",
   "B",
   "16",
   "C",
   "18",
   "D",
   "20"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$x=4$ 时 $\\hat y=10\\times4+\\hat a=42$，得 $\\hat a=2$，即 $\\hat y=10x+2$。 $$\\bar x=\\dfrac{1+2+3}{3}=2,\\qquad \\bar y=\\dfrac{15+m+35}{3}=\\dfrac{50+m}{3}$$ 回归直线过样本中心点 $(2,\\frac{50+m}{3})$：$10\\times2+2=\\dfrac{50+m}{3}$，解得 $m=16$。 （验算：$\\hat b=\\dfrac{(15+32+105)-3\\times2\\times22}{(1+4+9)-3\\times4}=\\dfrac{20}{2}=10$ ✓） 秒杀点：预测值 → $\\hat a$ → 中心点 → 反求数据，一性质三用（练案[62] A组 6 的新能源版）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b728209a9e3",
  "title": "A4.【疫苗有效率·列联表与频率比较】",
  "stimulus": "课本母题：散点图判断相关性（教材 P96 图 8.1-2） | 高考对标：2024 天津卷单选（散点图比 |r|） | 核心素养：数据分析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·5 分·新课标 T4 位",
  "prompt": "某疫苗三期临床试验数据：接种组 200 人中有 10 人在观察期内感染；对照组（未接种）100 人中有 15 人感染。整理成 2×2 列联表后，下列结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "接种组感染频率为 7.5%",
   "B",
   "对照组感染频率是接种组的 3 倍",
   "C",
   "由频率差异可以断定疫苗 100% 有效",
   "D",
   "等高堆积条形图中两组感染段高度相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "接种组感染频率 $\\dfrac{10}{200}=5\\%$，对照组 $\\dfrac{15}{100}=15\\%$，$15\\%\\div5\\%=3$，B 对。 A：$5\\%\\\ne7.5\\%$，错；C：频率差异只是样本表现，是否\"有效\"须经独立性检验推断，且任何疫苗都不是 100% 有效，错；D：两组感染段高度差明显（$15\\%$ vs $5\\%$），错。 核心：频率比较只描述样本，\"是否有效\"的结论要靠 χ² 检验（见 B4）——课本例 1 到例 2 的思想跳跃。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d5a1f7098e2",
  "title": "A5.【电商广告投入与转化·χ² 直算】",
  "stimulus": "课本母题：散点图判断相关性（教材 P96 图 8.1-2） | 高考对标：2024 天津卷单选（散点图比 |r|） | 核心素养：数据分析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·5 分·新课标 T4 位",
  "prompt": "某电商平台随机调查 100 家店铺：点击过推广广告的店铺中，当月有购买的 30 家、无购买的 10 家；未点击广告的店铺中，有购买的 20 家、无购买的 40 家。计算得 $\\chi^2$ 约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "4.17",
   "B",
   "8.33",
   "C",
   "16.67",
   "D",
   "33.33"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$a=30,b=10,c=20,d=40$，$n=100$： $$\\chi^2=\\dfrac{n(ad-bc)^2}{(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)}=\\dfrac{100\\times(30\\times40-10\\times20)^2}{40\\times60\\times50\\times50}=\\dfrac{100\\times1000^2}{6\\times10^6}\\approx16.67$$ 核心：公式骨架\"n 乘交叉差平方，分母四个合计乘\"。$16.67>10.828=x_{0.001}$，即使在 $\\alpha=0.001$ 水准下也可认为点击广告与购买转化有关——电商投流的统计学依据。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a65f4c5cc796",
  "title": "B1.【芯片良率与工艺参数·最小二乘全流程】",
  "stimulus": "课本母题：树高与胸径经验回归方程（教材 P112 例） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（回归方程 + 预测） | 核心素养：数据分析、数学运算 难度：★★ | 题型/分值/题位：解答·10 分·新课标 T15 位",
  "prompt": "某芯片厂研究烧结温度参数 $x$ 与良品率 $y$（%）的关系，测得 5 组数据： | $x$ | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | |-----|---|----|----|----|----| | $y$ | 82 | 84 | 85 | 87 | 88 | (1) 求 $y$ 关于 $x$ 的经验回归方程； (2) 预测工艺参数调至 30 时的良品率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=15$，$\\bar y=\\dfrac{82+84+85+87+88}{5}=85.2$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=15$，$\\bar y=\\dfrac{82+84+85+87+88}{5}=85.2$。 $$\\sum(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)=(-10)(-3.2)+(-5)(-1.2)+0+5\\times1.8+10\\times2.8=75$$ $$\\sum(x_i-\\bar x)^2=100+25+0+25+100=250$$ $$\\hat b=\\dfrac{75}{250}=0.3,\\qquad \\hat a=85.2-0.3\\times15=80.7$$ 经验回归方程：$\\hat y=0.3x+80.7$。 （参考：$r=\\dfrac{75}{\\sqrt{250\\times22.8}}\\approx0.993$，线性相关程度很强，拟合合理。） (2) $x=30$ 时 $\\hat y=0.3\\times30+80.7=89.7$，预测良品率约 $89.7\\%$。 流程：偏差表 → $\\hat b$ → $\\hat a=\\bar y-\\hat b\\bar x$ → 写方程 → 预测。$\\hat b=0.3$：工艺参数每提高 1 单位，良品率平均提升 0.3 个百分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4779c47fdfac",
  "title": "B2.【在线教育时长与成绩·回归 + 预测 + 残差】",
  "stimulus": "课本母题：树高与胸径经验回归方程（教材 P112 例） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（回归方程 + 预测） | 核心素养：数据分析、数学运算 难度：★★ | 题型/分值/题位：解答·10 分·新课标 T15 位",
  "prompt": "某在线教育平台统计学员每周学习时长 $x$（小时）与阶段测试提分 $y$（分）： | $x$ | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | |-----|---|---|---|---|----| | $y$ | 5 | 9 | 12 | 16 | 18 | (1) 建立 $y$ 关于 $x$ 的经验回归方程； (2) 预测每周学习 12 小时的提分； (3) 求 $x=8$ 对应数据点的残差。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=6$，$\\bar y=\\dfrac{5+9+12+16+18}{5}=12$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=6$，$\\bar y=\\dfrac{5+9+12+16+18}{5}=12$。 $$\\sum(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)=(-4)(-7)+(-2)(-3)+0+2\\times4+4\\times6=66$$ $$\\sum(x_i-\\bar x)^2=16+4+0+4+16=40$$ $$\\hat b=\\dfrac{66}{40}=1.65,\\qquad \\hat a=12-1.65\\times6=2.1$$ 经验回归方程：$\\hat y=1.65x+2.1$。 (2) $x=12$ 时 $\\hat y=1.65\\times12+2.1=21.9$，预测提分约 21.9 分。 (3) $x=8$ 时 $\\hat y=1.65\\times8+2.1=15.3$，残差 $\\hat e=y-\\hat y=16-15.3=0.7$。 三件套：方程、预测、残差——残差 $=$ 观测 $-$ 预测（正残差说明该点落在回归直线上方）。注意 (2) 中 $x=12$ 已略出样本范围 $[2,10]$，预测值仅供参考（外推风险）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d64c6c9aebb",
  "title": "B3.【5G 基站密度与网速·指数模型换元】",
  "stimulus": "课本母题：树高与胸径经验回归方程（教材 P112 例） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（回归方程 + 预测） | 核心素养：数据分析、数学运算 难度：★★ | 题型/分值/题位：解答·10 分·新课标 T15 位",
  "prompt": "某城市研究 5G 基站密度 $x$（个/平方千米）与平均网速 $y$（Mbps）的关系，用模型 $y=ce^{kx}$ 拟合。设 $z=\\ln y$，求得经验回归方程 $\\hat z=0.5x+1.2$。则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$y$ 与 $x$ 正相关",
   "B",
   "$c=e^{1.2}$，$k=0.5$",
   "C",
   "当 $x=4$ 时，$y$ 的预测值为 $e^{3.2}$",
   "D",
   "该模型是一元线性回归模型"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A：$\\hat z$ 斜率 $0.5>0$，$z$ 随 $x$ 增而增，$y=e^z$ 亦随 $x$ 增而增，正相关，A 对； B：$z=\\ln y=kx+\\ln c$，比较 $\\hat z=0.5x+1.2$ 得 $k=0.5$，$\\ln c=1.2$ 即 $c=e^{1.2}$，B 对； C：$x=4$ 时 $\\hat z=0.5\\times4+1.2=3.2$，$\\hat y=e^{3.2}$，C 对； D：$y=ce^{kx}$ 中 $y$ 与 $x$ 是非线性关系，属非线性回归模型（经换元后线性化），D 错。 换元口诀：\"对数一取，指数变系数、系数变截距\"；还原时截距取 $e$ 的幂。D 项是经典陷阱——换元后的线性 ≠ 原模型线性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89afed9a3cab",
  "title": "B4.【疫苗有效率独立性检验·双水准设问】",
  "stimulus": "课本母题：树高与胸径经验回归方程（教材 P112 例） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（回归方程 + 预测） | 核心素养：数据分析、数学运算 难度：★★ | 题型/分值/题位：解答·10 分·新课标 T15 位",
  "prompt": "某疫苗保护效力试验：接种组 120 人中未感染 110 人、感染 10 人；未接种组 80 人中未感染 60 人、感染 20 人。 (1) 估计未接种者的感染概率； (2) 依据 $\\alpha=0.01$ 的独立性检验，能否认为接种疫苗与感染风险有关？ (3) 若改取 $\\alpha=0.001$，结论如何？这说明什么？ 附： | $\\alpha$ | 0.05 | 0.01 | 0.001 |",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 未接种组 80 人中感染 20 人，感染频率 $\\dfrac{20}{80}=0.25$，故感染概率估计为 $0.25$。",
  "analysis": "(1) 未接种组 80 人中感染 20 人，感染频率 $\\dfrac{20}{80}=0.25$，故感染概率估计为 $0.25$。 (2) 零假设 $H_0$：接种疫苗与感染风险无关。列联表：$a=110,b=10,c=60,d=20$，$n=200$。 $$\\chi^2=\\dfrac{200\\times(110\\times20-10\\times60)^2}{120\\times80\\times170\\times30}=\\dfrac{200\\times1600^2}{4.896\\times10^7}\\approx10.458$$ $\\chi^2\\approx10.458>6.635=x_{0.01}$，依据 $\\alpha=0.01$ 的独立性检验，推断 $H_0$ 不成立，即认为接种疫苗与感染风险有关，犯错误概率不超过 0.01。 (3) $\\chi^2\\approx10.458<10.828=x_{0.001}$，依据 $\\alpha=0.001$ 的检验，没有充分证据推断有关。 说明：检验结论依赖于小概率值 $\\alpha$ 的选取——$\\alpha$ 越小，拒绝 $H_0$ 所需的证据越强；答题必须写明检验水准。 双水准设计：同一 $\\chi^2$ 夹在两临界值之间（$6.635<10.458<10.828$），两个 α 两个结论——这是命题人最爱的\"反直觉\"设问，也是课本例 3 的思想。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3035e24ba883",
  "title": "B5.【碳排放与 GDP·R² 比较两模型】",
  "stimulus": "课本母题：树高与胸径经验回归方程（教材 P112 例） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（回归方程 + 预测） | 核心素养：数据分析、数学运算 难度：★★ | 题型/分值/题位：解答·10 分·新课标 T15 位",
  "prompt": "某研究机构用近 20 年数据拟合人均碳排放量 $y$ 与人均 GDP $x$ 的关系，建立两个模型：模型甲（线性回归）$R^2=0.92$；模型乙（经换元的非线性回归）$R^2=0.97$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "模型乙的拟合效果优于模型甲",
   "B",
   "模型乙的残差平方和约占总偏差平方和的 3%",
   "C",
   "两模型 $R^2$ 都接近 1，说明 $y$ 与 $x$ 的线性相关程度都很强",
   "D",
   "$R^2$ 越大，模型中随机误差的影响越大"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "A：$0.97>0.92$，$R^2$ 越大拟合越好，A 对； B：$R^2=1-\\dfrac{\\sum(y_i-\\hat y_i)^2}{\\sum(y_i-\\bar y)^2}=0.97\\implies$ 残差平方和占比 $=1-0.97=3\\%$，B 对； C：模型乙是非线性模型，其 $R^2$ 接近 1 说明拟合好，但不能据此断言\"线性\"相关强，C 错； D：$R^2$ 越大，残差（随机误差的影响）占比越小，D 错。 R² 三句话：越大越好；$1-R^2=$ 残差占比；非线性模型的 $R^2$ 不证明\"线性\"相关——C 项把\"拟合优度\"偷换成\"线性相关强度\"，是本题唯一高阶陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a26b44c5013a",
  "title": "C1.【新能源汽车销量回归·时间编号模型】",
  "stimulus": "课本母题：年份编号回归（练案[62] A组 13 济南商场销售额） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（r + 回归 + 预测 12 分） | 核心素养：数据分析、数学建模 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·12 分·新课标 T17 位",
  "prompt": "某国新能源汽车 2021—2025 年销量统计（年份编号 $x=1\\sim5$）： | $x$ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |-----|---|---|---|---|---| | 销量 $y$/万辆 | 120 | 150 | 190 | 240 | 300 | (1) 计算 $y$ 与 $x$ 的样本相关系数（精确到 0.001），并说明可用线性回归模型拟合的理由； (2) ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=3$，$\\bar y=\\dfrac{120+150+190+240+300}{5}=200$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=3$，$\\bar y=\\dfrac{120+150+190+240+300}{5}=200$。 $$\\sum(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)=(-2)(-80)+(-1)(-50)+0+1\\times40+2\\times100=450$$ $$\\sum(x_i-\\bar x)^2=10,\\qquad \\sum(y_i-\\bar y)^2=6400+2500+100+1600+10000=20600$$ $$r=\\dfrac{450}{\\sqrt{10\\times20600}}=\\dfrac{450}{\\sqrt{206000}}\\approx\\dfrac{450}{453.9}\\approx0.991$$ $r\\approx0.991$ 非常接近 1，$y$ 与 $x$ 正线性相关且相关程度很强，可用线性回归模型拟合。 (2) $$\\hat b=\\dfrac{450}{10}=45,\\qquad \\hat a=200-45\\times3=65$$ 经验回归方程：$\\hat y=45x+65$。$x=6$ 时 $\\hat y=45\\times6+65=335$，预测 2026 年销量约 335 万辆。 (3) $\\hat b=45$：年份编号每增加 1（即每过一年），该国新能源汽车销量平均增加约 45 万辆——反映产业扩张的平均速度。 范式：$r$ 定性 → 方程 → 预测 → 解释，四问拿满 12 分。注意时间编号法中 $x$ 是人为编号，$\\hat b$ 的含义要翻译成\"每年\"而非\"每单位编号\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ae87946be53",
  "title": "C2.【电池循环寿命·残差分析 + R² + 外推风险】",
  "stimulus": "课本母题：年份编号回归（练案[62] A组 13 济南商场销售额） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（r + 回归 + 预测 12 分） | 核心素养：数据分析、数学建模 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·12 分·新课标 T17 位",
  "prompt": "某电池实验室研究快充使用占比 $x$（%）与电池循环寿命 $y$（百次）的关系： | $x$ | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | |-----|---|----|----|----|----| | $y$ | 15 | 14 | 12 | 11 | 9 | (1) 建立 $y$ 关于 $x$ 的经验回归方程； (2) 计算全部 5 个残差，验证残差之和为 0，并评价拟合效果； (3",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=40$，$\\bar y=\\dfrac{15+14+12+11+9}{5}=12.2$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=40$，$\\bar y=\\dfrac{15+14+12+11+9}{5}=12.2$。 $$\\sum(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)=(-40)(2.8)+(-20)(1.8)+0+20\\times(-1.2)+40\\times(-3.2)=-300$$ $$\\sum(x_i-\\bar x)^2=1600+400+0+400+1600=4000$$ $$\\hat b=\\dfrac{-300}{4000}=-0.075,\\qquad \\hat a=12.2-(-0.075)\\times40=15.2$$ 经验回归方程：$\\hat y=-0.075x+15.2$。 (2) 预测值依次为 $15.2,\\ 13.7,\\ 12.2,\\ 10.7,\\ 9.2$，残差为： $$\\hat e_i:\\ -0.2,\\ 0.3,\\ -0.2,\\ 0.3,\\ -0.2$$ 残差之和 $=-0.2+0.3-0.2+0.3-0.2=0$ ✓（课本练习 4 的恒等规律）。残差绝对值最大仅 0.3，分布在很窄的水平带内，模型拟合效果好。 (3) $$R^2=1-\\dfrac{\\sum(y_i-\\hat y_i)^2}{\\sum(y_i-\\bar y)^2}=1-\\dfrac{0.04+0.09+0.04+0.09+0.04}{22.8}=1-\\dfrac{0.30}{22.8}\\approx0.987$$ $R^2\\approx0.987$ 接近 1，拟合效果很好。 (4) $x=100$ 时 $\\hat y=-0.075\\times100+15.2=7.7$（百次）。但 $x=100$ 已超出样本范围 $[0,80]$，属外推预测——快充占比 100% 时电池的衰减机理可能改变（非线性化），预测值 770 次仅供参考，实际应以补充试验修正模型。 四步综合：方程 → 残差（和为 0 验算）→ $R^2$ → 外推批判。第 (4) 问的\"外推风险\"论述是新高考开放设问的方向——回归模型只在数据范围内可靠（课本 GDP 案例的思想）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1dba92c789e8",
  "title": "C3.【AI 模型·独立性检验反求样本量】",
  "stimulus": "课本母题：年份编号回归（练案[62] A组 13 济南商场销售额） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（r + 回归 + 预测 12 分） | 核心素养：数据分析、数学建模 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·12 分·新课标 T17 位",
  "prompt": "某学校评估 AI 学习助手的效果，调查使用组与未使用组学生各 $5m\\ (m\\in\\mathbf N^*)$ 人：使用组中成绩达标人数占 $\\dfrac45$，未使用组中达标人数占 $\\dfrac35$。零假设 $H_0$：使用 AI 助手与成绩达标相互独立。若依据 $\\alpha=0.01$ 的独立性检验认为二者不独立（$x_{0.01}=6.635$），则 $m$ 的最小值为________。",
  "choices": [],
  "answer": "$a=4m$（使用且达标），$b=m$（使用未达标），$c=3m$（未使用达标），$d=2m$，$n=10m$。",
  "analysis": "$a=4m$（使用且达标），$b=m$（使用未达标），$c=3m$（未使用达标），$d=2m$，$n=10m$。 $$\\chi^2=\\dfrac{10m\\cdot(4m\\cdot2m-m\\cdot3m)^2}{(5m)(5m)(7m)(3m)}=\\dfrac{10m\\cdot25m^4}{525m^4}=\\dfrac{10m}{21}$$ 要求 $\\chi^2\\ge6.635$： $$\\dfrac{10m}{21}\\ge6.635\\implies m\\ge13.93$$ $m\\in\\mathbf N^*$，故 $m$ 的最小值为 $\\boxed{14}$。 逆向链条：$\\chi^2$ 是 $m$ 的一次函数（比例结构使 $m^4$ 约去），解一次不等式 + 向上取整。练案[62] B组 1 的 $\\alpha$ 升级版（3.841 → 6.635），同构不同数。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "28c62b726cf6",
  "title": "C4.【运动心率与摄氧量·双变量相关性比较】",
  "stimulus": "课本母题：年份编号回归（练案[62] A组 13 济南商场销售额） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（r + 回归 + 预测 12 分） | 核心素养：数据分析、数学建模 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·12 分·新课标 T17 位",
  "prompt": "某体能研究中心跟踪 5 名受试者，记录系统训练周数 $x$ 与最大摄氧量 $y$（mL/kg/min）： | $x$ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |-----|---|---|---|---|---| | $y$ | 40 | 42 | 43 | 45 | 47 | (1) 计算 $y$ 与 $x$ 的样本相关系数（精确到 0.001）； (2) 建立 $y$ 关于 $x$ 的经验",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=3$，$\\bar y=\\dfrac{40+42+43+45+47}{5}=43.4$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=3$，$\\bar y=\\dfrac{40+42+43+45+47}{5}=43.4$。 $$\\sum(x_i-\\bar x)(y_i-\\bar y)=(-2)(-3.4)+(-1)(-1.4)+0+1\\times1.6+2\\times3.6=17$$ $$\\sum(x_i-\\bar x)^2=10,\\qquad \\sum(y_i-\\bar y)^2=11.56+1.96+0.16+2.56+12.96=29.2$$ $$r=\\dfrac{17}{\\sqrt{10\\times29.2}}=\\dfrac{17}{\\sqrt{292}}\\approx\\dfrac{17}{17.09}\\approx0.995$$ (2) $$\\hat b=\\dfrac{17}{10}=1.7,\\qquad \\hat a=43.4-1.7\\times3=38.3$$ $\\hat y=1.7x+38.3$。$x=8$ 时 $\\hat y=1.7\\times8+38.3=51.9$，预测训练 8 周最大摄氧量约 $51.9$ mL/kg/min（注意 $x=8$ 已出样本范围，预测仅供参考）。 (3) ① 方向：$r\\approx0.995>0$，训练周数与最大摄氧量正相关（训练提升摄氧能力）；$r'=-0.87<0$，与静息心率负相关（训练降低静息心率）。② 强弱：$\\lvert r\\rvert=0.995>\\lvert r'\\rvert=0.87$，摄氧量与训练周数的线性相关程度更强。③ 综合：两个指标从不同侧面印证训练效果，且摄氧量更敏感——但相关不等于因果，严格因果结论需要对照试验。 比较题模板：先方向（正负）后强弱（绝对值）再实际解读，最后一句\"相关≠因果\"兜底——课本例 3 与习题 11（天鹅）思想的缝合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5c3daa9644a",
  "title": "C5.【电商广告投入与转化·回归 + 独立性检验双模型】",
  "stimulus": "课本母题：年份编号回归（练案[62] A组 13 济南商场销售额） | 高考对标：2022 全国乙卷 T19（r + 回归 + 预测 12 分） | 核心素养：数据分析、数学建模 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·12 分·新课标 T17 位",
  "prompt": "某电商平台研究店铺广告投入与经营转化的关系。 第一部分：随机抽 5 家店铺，月广告投入 $x$（万元）与转化率 $y$（%）： | $x$ | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |-----|---|---|---|---|---| | $y$ | 3 | 4 | 6 | 7 | 9 | (1) 建立 $y$ 关于 $x$ 的经验回归方程，并预测广告投入 8 万元时的转化率； 第二部分：按投",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\bar x=4$，$\\bar y=\\dfrac{3+4+6+7+9}{5}=5.8$；$\\sum x_iy_i=6+12+24+35+54=131$，$\\sum x_i^2=4+9+16+25+36=90$。",
  "analysis": "(1) $\\bar x=4$，$\\bar y=\\dfrac{3+4+6+7+9}{5}=5.8$；$\\sum x_iy_i=6+12+24+35+54=131$，$\\sum x_i^2=4+9+16+25+36=90$。 $$\\hat b=\\dfrac{131-5\\times4\\times5.8}{90-5\\times16}=\\dfrac{131-116}{90-80}=\\dfrac{15}{10}=1.5,\\qquad \\hat a=5.8-1.5\\times4=-0.2$$ 经验回归方程：$\\hat y=1.5x-0.2$。$x=8$ 时 $\\hat y=1.5\\times8-0.2=11.8$，预测转化率约 $11.8\\%$。 (2) 零假设 $H_0$：广告投入与转化无关。列联表：$a=165,b=45,c=60,d=30$，$n=300$。 $$\\chi^2=\\dfrac{300\\times(165\\times30-45\\times60)^2}{210\\times90\\times225\\times75}=\\dfrac{300\\times2250^2}{3.189\\times10^8}\\approx4.762$$ $\\chi^2\\approx4.762>3.841=x_{0.05}$，依据 $\\alpha=0.05$ 的独立性检验，推断 $H_0$ 不成立，即认为广告投入与转化有关（有 95% 的把握），犯错误概率不超过 0.05。 两模型分工：回归模型回答\"投入多少 → 转化多少\"（定量预测，数值型变量间的关系）；独立性检验回答\"投入高低与转化好坏是否有关联\"（定性推断，分类变量间的关系）——定量预测与定性检验互补，构成完整的投放决策依据。 收束全章：r（方向强弱）→ 回归（定量预测）→ χ²（关联推断），第八章三大工具一题打尽。第 (2) 问数据改编自练案[62] 填空题（互联网购物与年龄，$\\chi^2\\approx4.762$，95% 把握）；\"两模型分工\"的论述题是开放性设问的预演。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f2ef37b7603b",
  "title": "1. 分类加法计数原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "完成一件事有两类不同方案，第 1 类方案中有 $m$ 种不同的方法，第 2 类方案中有 $n$ 种不同的方法，那么完成这件事共有 $$N=m+n$$ 种不同的方法。 推广：完成一件事有 $k$ 类方案，第 $i$ 类有 $n_i$ 种方法，则 $N=n_1+n_2+\\dots+n_k$。 > 关键词：\"或\"——任一类方案中的任一种方法都能独立完成这件事。类与类之间必须不重不漏（分类标准唯一）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "404ccd4e17d8",
  "title": "2. 分步乘法计数原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "完成一件事需要两个步骤，做第 1 步有 $m$ 种不同的方法，做第 2 步有 $n$ 种不同的方法，那么完成这件事共有 $$N=m\\times n$$ 种不同的方法。 推广：完成一件事需要 $k$ 个步骤，第 $i$ 步有 $n_i$ 种方法，则 $N=n_1\\times n_2\\times\\dots\\times n_k$。 > 关键词：\"且\"——只有$k$个步骤全部完成，这件事才算完成；每一步的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b0c04ddadb1",
  "title": "3. 两个原理的对比与联用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 分类加法 | 分步乘法 | |------|----------|----------| | 完成方式 | 任一类独立完成 | 各步共同完成 | | 连接词 | \"或\"（任选其一） | \"且\"（缺一不可） | | 运算 | 加 | 乘 | | 失效情形 | 类间有重复 → 重复计数 | 后步方法数依赖前步 → 须先分类 | > 方法论：复杂问题先分类（加法搭框架），每类内部再分步（乘",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be993813350d",
  "title": "例 1【分类加法·选专业】（教材 P3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A，B 两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业：A 大学有 5 种，B 大学有 4 种，且两所大学没有共同的强项专业。如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择？",
  "choices": [],
  "answer": "要完成的事情是\"选一个专业\"，且选 A 校专业与选 B 校专业互斥，任一类都能独立完成任务。",
  "analysis": "要完成的事情是\"选一个专业\"，且选 A 校专业与选 B 校专业互斥，任一类都能独立完成任务。 $$N=5+4=9$$ 即共有 9 种选择。 方法：先确认\"任选一者即可完成\"——满足分类加法的使用条件；再确认两类无交集——满足不重不漏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2cf5cbf8bd9",
  "title": "例 5【分类 + 分步联用·模块命名】（教材 P6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "给程序模块命名，需要用 3 个字符，其中首字符要求用字母 A～G 或 U～Z，后两个字符要求用数字 1～9，最多可以给多少个程序模块命名？",
  "choices": [],
  "answer": "分三个步骤：选首字符、选中间字符、选末字符。",
  "analysis": "分三个步骤：选首字符、选中间字符、选末字符。 首字符先分类：A～G 有 7 个，U～Z 有 6 个，由分类加法计数原理，首字符选法为 $$7+6=13\\ \\text{种}$$ 后两个字符各自从 1～9 中选（数字可重复），各有 9 种选法。 由分步乘法计数原理： $$N=13\\times9\\times9=1053$$ 即最多可以给 1053 个程序模块命名。 关键洞察：\"先类后步\"的教科书范式——首字符是分类点（字母分两段），三个字符位置是分步点。注意允许重复（后两位各有 9 种而非 $9\\times8$），是否可重复由题意决定，读题时圈出\"可以重复\"或\"互不相同\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22073e4e3836",
  "title": "例 8【多级分类·汽车号牌】（教材 P9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国民用汽车号牌的序号编码规则为：①由 10 个阿拉伯数字和除 O，I 之外的 24 个英文字母组成；②最多只能有 2 个英文字母。某地级市发牌机关采用 5 位序号编码，最多能发放多少张汽车号牌？",
  "choices": [],
  "answer": "按字母个数分三类：",
  "analysis": "按字母个数分三类： (1) 没有字母：5 位全是数字，每位 10 种： $$10^5=100\\,000$$ (2) 恰有 1 个字母：按字母位置分 5 个子类（第 1～5 位），每个子类为 $$24\\times10^4=240\\,000$$ 该类共 $5\\times240\\,000=1\\,200\\,000$ 张。 (3) 恰有 2 个字母：按 2 个字母的位置组合，从 5 个位置中选 2 个位置，共 $10$ 个子类（12、13、14、15、23、24、25、34、35、45），每个子类为 $$24^2\\times10^3=576\\,000$$ 该类共 $10\\times576\\,000=5\\,760\\,000$ 张。 综合三类，由分类加法计数原理： $$N=100\\,000+1\\,200\\,000+5\\,760\\,000=7\\,060\\,000$$ 即最多能发放 706 万张号牌。 书写范式：分类标准 = 字母个数（0、1、2），子类标准 = 字母位置。套两层分类时，务必验证每类算出的数相等才能用乘法合并子类；位置选择\"5 选 2\"共 10 种——这正是下一节组合数 $\\mathrm C_5^2$ 的雏形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76e853e500c5",
  "title": "1.【分步乘法·涂色·练案[63] A组 8·2024 河南顶级名校联盟期中联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "玩积木有利于儿童想象力和创造力的培养。一小朋友在玩四棱柱形积木（四个侧面有各不相同的图案）时，想用 5 种颜色给积木的 12 条棱染色，要求侧棱用同一种颜色，且在积木的 6 个面中，除侧棱的颜色相同外，各面棱的颜色都不同，则染法总数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "216",
   "B",
   "360",
   "C",
   "720",
   "D",
   "1080"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "分三步： ① 4 条侧棱同色：从 5 色中选 1 色，$5$ 种； ② 上底面 4 条棱颜色互不相同，且与侧棱不同：从剩 4 色中为 4 条棱各配 1 色，$4\\times3\\times2\\times1=24$ 种； ③ 下底面 4 条棱，每条与上底及侧棱颜色不同：逐边排色得 $3\\times3\\times1\\times1=9$ 种。 $$N=5\\times24\\times9=1080$$ 秒杀点：涂色问题没有公式，只有固定染色顺序（侧棱→上底→下底）后的逐格分步。顺序一旦确定，每步的可选数就唯一确定——涂色题的本质是\"顺序设计\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92801ebb0af8",
  "title": "2.【分步 + 分类·高考真题·练案[63] A组 5·2023 全国甲卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有五名志愿者参加社区服务，共服务星期六、星期天两天，每天从中任选两人参加服务，则恰有 1 人连续参加两天服务的选择种数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "120",
   "B",
   "60",
   "C",
   "40",
   "D",
   "30"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分两步：第 1 步，确定连续两天都参加的那 1 人，有 $5$ 种；第 2 步，星期六还需 1 人，从余下 4 人中选，$4$ 种；星期天也需 1 人，从余下 3 人中选（不能再选已连续两天的人），$3$ 种。 $$N=5\\times4\\times3=60$$ 易错：若误算成 $5\\times\\mathrm C_4^2\\times\\mathrm C_2^1\\times\\dots$ 会重复计数。锚定\"连续 2 天的那人\"先分步，剩下两天各补 1 人——特殊元素优先是计数第一原则。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "675254b1db9d",
  "title": "3.【可重复计数·多选·练案[63] A组 11·2025 广东深圳外国语学校摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现安排高二年级 A，B，C 三名同学到甲、乙、丙、丁四个工厂进行社会实践，每名同学只能选择一个工厂，且允许多人选择同一个工厂，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有可能的方法有 $3^4$ 种",
   "B",
   "若工厂甲必须有同学去，则不同的安排方法有 37 种",
   "C",
   "若同学 A 必须去工厂甲，则不同的安排方法有 16 种",
   "D",
   "若三名同学所选工厂各不相同，则不同的安排方法有 24 种"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "- A：每名同学独立选 4 厂之一，方法数为 $4^3=64\\\neq3^4$，A 错（谁选谁不能搞反——是同学选工厂）； - B：\"甲厂必须有人\"的对立面是\"无人去甲\"：$4^3-3^3=64-27=37$，B 正确（也可正面分类 $27+9+1=37$）； - C：A 固定去甲，B、C 各有 4 种：$4\\times4=16$，C 正确； - D：三人选厂各不同：$4\\times3\\times2=24$，D 正确。 核心辨析：可重复分步 $n^m$ 中，底数是被选对象（工厂 4），指数是选择者（同学 3）。B 项\"必须有人去\"用对立面 $64-27$，比正面三类相加更快——与必修二\"至少\"用对立事件一脉相承。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1269052e0535",
  "title": "4.【编号对应·分类 + 分步·练案[63] A组 3·2024 黑龙江龙西北高中名校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将编号为 1、2、3、4、5、6 的小球放入编号为 1、2、3、4、5、6 的六个盒子中，每盒放一球，若有且只有两个盒子的编号与放入的小球的编号相同，则不同的放法种数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "90",
   "B",
   "135",
   "C",
   "270",
   "D",
   "360"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分两步： 第 1 步，选定哪 2 个盒子\"对号\"：6 选 2 共 $15$ 种（6.2 节将记为 $\\mathrm C_6^2$）； 第 2 步，余下 4 盒 4 球全部\"不对号\"。不妨设余下盒子为 3、4、5、6 号：3 号盒可放 4、5、6 号球，$3$ 种；放定后余下 3 球 3 盒逐一试放，恰有 $3$ 种。故不对号放法为 $3\\times3=9$ 种。 $$N=15\\times9=135$$ 关键洞察：4 个元素的\"全错位排列\" $D_4=9$ 是高频常数（$D_2=1$，$D_3=2$，$D_4=9$），小题可直接背；推导用小规模枚举分步即可，不要硬套公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6af22211bf56",
  "title": "5.【多级分类·议程安排·练案[63] A组 15·2024 浙江新阵地教育联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "首个全国生态主题日活动于 2023 年 8 月 15 日在浙江湖州举行，推动能耗双控转向碳排放双控。有 A，B，C，D，E，F 共 6 项议程在该天举行，每个议程有半天会期。现在有甲、乙、丙三个会议厅可以利用，每个会议厅每半天只能容纳一个议程，若要求 A，B 两议程不能同时在上午举行，而 C 议程只能在下午举行，则不同的安排方案一共有________种。（用数字作答）",
  "choices": [],
  "answer": "252",
  "analysis": "上午、下午各有 3 个时段（三厅各 1 个）。按\"A，B 中安排在上午的个数\"分类： 第 1 类：A，B 中恰有 1 项在上午。选哪项：$2$ 种；上午另 2 项从 D，E，F 中选：$3$ 选 $2$ 共 $3$ 种；上午 3 项分配到 3 个厅：$3\\times2\\times1=6$ 种；下午 3 项（C 与余下 2 项）分配到 3 个厅：$6$ 种。 $$2\\times3\\times6\\times6=216$$ 第 2 类：A，B 都在下午。下午为 A，B，C 三项分配到 3 个厅：$6$ 种；上午 D，E，F 分配到 3 个厅：$6$ 种。 $$6\\times6=36$$ 合计 $216+36=252$ 种。 方法：含双重限制（A、B 不同时上午 + C 必须下午）时，以限制条件最多的元素（A、B 的位置）为分类标准，类内再按\"上午排厅、下午排厅\"分步——分类标准选定后坚持到底，就不会重漏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b9ddc22ed1c",
  "title": "1. 排列与排列数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "排列：从 $n$ 个不同元素中取出 $m$（$m\\le n$）个元素，按照一定的顺序排成一列。 排列数公式： $$\\mathrm A_n^m=n(n-1)(n-2)\\cdots(n-m+1)=\\dfrac{n!}{(n-m)!}$$ 特别地，$n$ 个元素全排列：$\\mathrm A_n^n=n!$；规定 $0!=1$，$\\mathrm A_n^0=1$。 > 可重复不算排列：每人从 5 种菜里任",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "175a2204c22e",
  "title": "2. 组合与组合数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "组合：从 $n$ 个不同元素中取出 $m$（$m\\le n$）个元素作为一组（不考虑顺序）。 组合数公式： $$\\mathrm C_n^m=\\dfrac{\\mathrm A_n^m}{\\mathrm A_m^m}=\\dfrac{n!}{m!\\,(n-m)!}=\\dfrac{n(n-1)\\cdots(n-m+1)}{m!}$$ 规定 $\\mathrm C_n^0=1$。 > 有序/无序判别：交换取出",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a96cd418960",
  "title": "3. 组合数的两条性质（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\mathrm C_n^m=\\mathrm C_n^{\\,n-m}}\\qquad\\boxed{\\mathrm C_{n+1}^{m}=\\mathrm C_n^m+\\mathrm C_n^{\\,m-1}}$$ - 性质 1 用于化大数为小数：$\\mathrm C_{100}^{98}=\\mathrm C_{100}^2$； - 性质 2 是杨辉三角的递推法则，也是 6.3 证明二项",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e70543f50395",
  "title": "4. 八大经典模型速查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 标志 | 方法 | 示例答案 | |------|------|------|----------| | 相邻 | \"甲、乙必须相邻\" | 捆绑法：捆成 1 个元素，内部再排 | $\\mathrm A_2^2\\mathrm A_5^5$ | | 不相邻 | \"甲、乙不能相邻\" | 插空法：先排其余，再插空档 | $\\mathrm A_4^4\\mathrm A_5^2$ | | 定序 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "976e3f040fa3",
  "title": "例 4【特殊元素优先·三位数】（教材 P16）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 0～9 这 10 个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 解法 1（特殊位置优先）：百位不能为 0。第 1 步百位从 1～9 选，$9$ 种；第 2 步十位、个位从余下 9 个数字选 2 个排列，$\\mathrm A_9^2$ 种： $$9\\times\\mathrm A_9^2=9\\times72=648$$ 解法 2（按 0 分类）：① 无 0：$\\mathrm A_9^3=504$；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b2ca29e376a",
  "title": "例 5【排列还是组合·线段与有向线段】（教材 P21）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平面内有 10 个点，以其中每 2 个点为端点的线段共有多少条？以其中每 2 个点为端点的有向线段共有多少条？",
  "choices": [],
  "answer": "线段 $\\overline{AB}$ 与 $\\overline{BA}$ 是同一条——无序，用组合：",
  "analysis": "线段 $\\overline{AB}$ 与 $\\overline{BA}$ 是同一条——无序，用组合： $$\\mathrm C_{10}^2=\\dfrac{10\\times9}{2}=45$$ 有向线段 $\\overrightarrow{AB}$ 与 $\\overrightarrow{BA}$ 方向不同——有序，用排列： $$\\mathrm A_{10}^2=10\\times9=90$$ 判别口诀：把取出的两个元素互换位置，结果变了是排列，没变是组合。本题是\"排列 ÷ 顺序数 = 组合\"的最佳注脚：$\\mathrm C_{10}^2=\\dfrac{\\mathrm A_{10}^2}{2!}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bb7ee8a9c6c",
  "title": "例 7【组合 + 两原理·产品抽样】（教材 P23）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 100 件产品中，有 98 件合格品，2 件次品。从这 100 件产品中任意抽出 3 件。 (1) 有多少种不同的抽法？ (2) 抽出的 3 件中恰好有 1 件是次品的抽法有多少种？ (3) 抽出的 3 件中至少有 1 件是次品的抽法有多少种？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 无序组合：",
  "analysis": "(1) 无序组合： $$\\mathrm C_{100}^3=\\dfrac{100\\times99\\times98}{3\\times2\\times1}=161\\,700$$ (2) 分两步：2 件次品选 1 件 $\\mathrm C_2^1$，98 件合格品选 2 件 $\\mathrm C_{98}^2$： $$\\mathrm C_2^1\\mathrm C_{98}^2=2\\times\\dfrac{98\\times97}{2}=9\\,506$$ (3) 方法 1（正面分类）：恰 1 件次品 + 恰 2 件次品： $$\\mathrm C_2^1\\mathrm C_{98}^2+\\mathrm C_2^2\\mathrm C_{98}^1=9\\,506+98=9\\,604$$ 方法 2（对立排除）：全部抽法 − 3 件全合格： $$\\mathrm C_{100}^3-\\mathrm C_{98}^3=161\\,700-152\\,096=9\\,604$$ 承上启下：本题与必修二\"至少 1 张中奖用对立事件\"同构，且它正是选必三 7.4 超几何分布的计数内核——$P(X=k)=\\dfrac{\\mathrm C_2^k\\mathrm C_{98}^{3-k}}{\\mathrm C_{100}^3}$。把\"分步相乘、分类相加、至少用反\"打熟，概率统计一章如履平地。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5576499a5f76",
  "title": "1.【组合 + 分步·高考真题·练案[63] A组 1·2023 全国乙卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲乙两位同学从 6 种课外读物中各自选读 2 种，则这两人选读的课外读物中恰有 1 种相同的选法共有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "30 种",
   "B",
   "60 种",
   "C",
   "120 种",
   "D",
   "240 种"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "分两步： 第 1 步，确定两人共同的那 1 种读物：$\\mathrm C_6^1=6$ 种； 第 2 步，甲、乙各自的另 1 种读物从余下 5 种中有序选取（甲选的和乙选的不同且人有别）：$\\mathrm A_5^2=20$ 种。 $$N=\\mathrm C_6^1\\mathrm A_5^2=6\\times20=120$$ 易错：第 2 步若用 $\\mathrm C_5^2=10$ 得 60（误选 B）——漏了\"甲、乙有别\"，两种读物分给两人有 $2!$ 种对应。涉及两个不同主体时，最后务必检查\"主体间是否还要排列\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ff84794be55",
  "title": "2.【捆绑 + 插空·练案[63] A组 6·2024 江苏扬州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "重庆八中五四颁奖典礼上有 A，B，C，D，E，F 共 6 个节目，在排演出顺序时，要求 A，B 相邻，C，D 不相邻，则该典礼节目演出顺序的不同排法种数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "288 种",
   "B",
   "144 种",
   "C",
   "72 种",
   "D",
   "36 种"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三步走： ① A，B 捆成一个\"大节目\"，内部顺序 $\\mathrm A_2^2=2$ 种； ② \"大节目\"与 E，F 共 3 个元素全排列：$\\mathrm A_3^3=6$ 种； ③ 排好后产生 4 个空档，把 C，D 插入其中 2 个：$\\mathrm A_4^2=12$ 种。 $$N=\\mathrm A_2^2\\mathrm A_3^3\\mathrm A_4^2=2\\times6\\times12=144$$ 秒杀点：相邻用捆绑、不相邻用插空，先捆后插顺序不能反——若先插空再捆绑，C，D 的空档位置会被\"大节目\"打乱。双条件叠加题按\"相邻条件优先处理\"执行。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f482e4c3e38d",
  "title": "3.【环状排列·练案[63] B组 1·2025 广东大湾区调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙等 6 人围成一圈，且甲、乙两人相邻，则不同的排法共有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "6 种",
   "B",
   "12 种",
   "C",
   "24 种",
   "D",
   "48 种"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$n$ 个不同元素围成一圈，旋转后重合的视为同一种，故环状排列数为 $$\\dfrac{n!}{n}=(n-1)!$$ 甲、乙相邻：捆成 1 个\"复合元素\"，相当于 5 个元素围圈：$(5-1)!=24$ 种；甲、乙内部换位：$2!=2$ 种。 $$N=24\\times2=48$$ 核心：环排公式 $(n-1)!$ 的本质是固定 1 人不动消去旋转重复。与线排混用是本类题唯一易错点——看到\"围成一圈/围桌而坐\"立即减 1。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "851bd95cb84c",
  "title": "4.【双限制选人·分类讨论·练案[63] A组 14·2024 浙江名校新高考研究联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "杭州亚运会举办在即，主办方开始对志愿者进行分配。已知射箭场馆共需要 6 名志愿者，其中 3 名会说韩语，3 名会说日语。目前可供选择的志愿者中有 4 人只会韩语，5 人只会日语，另外还有 1 人既会韩语又会日语，则不同的选人方案共有________种。（用数字作答）",
  "choices": [],
  "answer": "140",
  "analysis": "按\"只会韩语者入选几人\"分类（双语者多面手是讨论轴心）： 第 1 类：从只会韩语的 4 人中选 3 人：$\\mathrm C_4^3=4$ 种。此时日语 3 人从\"5 名只会日语 + 1 名双语者\"中选：双语者不上场有 $\\mathrm C_5^3$ 种，双语者上场有 $\\mathrm C_5^2$ 种，共 $10+10=20$ 种。小计 $$4\\times20=80$$ 第 2 类：从只会韩语者中选 2 人，双语者充当韩语志愿者：$\\mathrm C_4^2=6$ 种；日语 3 人只能从 5 名只会日语者中选：$\\mathrm C_5^3=10$ 种。小计 $$6\\times10=60$$ 合计 $80+60=140$ 种。 方法：含\"多面手\"（一人兼具两属性）的选问题，以多面手充当什么角色为分类标准——本题等价为\"双语者：不当韩语/当韩语\"两大类。分类后每类都是干净的\"单属性组合\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db3785bbdbae",
  "title": "5.【相同元素分配·隔板法·练案[63] B组 2·2025 辽宁新高考研究联盟诊断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把 14 个相同的球全部放入编号为 1、2、3 的三个盒内，要求盒内的球数不小于盒号数，则不同的放入方法种数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "36",
   "B",
   "45",
   "C",
   "72",
   "D",
   "165"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "先\"垫球\"消除不等约束：2 号盒预放 1 球，3 号盒预放 2 球，共预放 3 球。问题化为：把余下 $14-3=11$ 个相同的球放入 3 个盒子，每盒至少 1 球。 11 个球排成一列，中间有 10 个空档，插入 2 块隔板即分成 3 组： $$\\mathrm C_{10}^2=\\dfrac{10\\times9}{2}=45$$ 关键洞察：隔板法三条件——元素相同、对象不同、每对象至少 1。约束是\"$\\ge$ 盒号\"时先垫球把它转化为\"$\\ge1$\"；若是\"可以为空\"，则先向每盒\"借 1 球\"凑成至少 1（结果 $\\mathrm C_{n+k-1}^{k-1}$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49be21223faf",
  "title": "1. 二项式定理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$(a+b)^n=\\mathrm C_n^0a^n+\\mathrm C_n^1a^{n-1}b+\\dots+\\mathrm C_n^ra^{n-r}b^r+\\dots+\\mathrm C_n^nb^n\\quad(n\\in\\mathrm N^*)$$ 右边的多项式叫做 $(a+b)^n$ 的二项展开式，共有 $n+1$ 项；各项系数 $\\mathrm C_n^r$（$r=0,1,\\dots,n$）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e096375bdc7",
  "title": "2. 系数 vs 二项式系数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 二项式系数：仅指 $\\mathrm C_n^r$，与 $a,b$ 的具体内容无关； - 项的系数：除 $x$ 外的全部数字因子的乘积，如 $(1+2x)^7$ 第 4 项的系数是 $\\mathrm C_7^3\\cdot2^3=280$（含 $2^3$）。 > 求\"系数\"必须把 $a,b$ 中自带的数字一并乘入；求\"二项式系数\"只写 $\\mathrm C_n^r$。一字之差，高考填空年年有人翻车",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f842280ef8fc",
  "title": "3. 二项式系数的性质（杨辉三角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 内容 | |------|------| | 对称性 | $\\mathrm C_n^r=\\mathrm C_n^{\\,n-r}$，与首末两端\"等距离\"的两项二项式系数相等 | | 增减性与最大值 | $r<\\dfrac{n+1}{2}$ 时递增，之后递减；$n$ 为偶数时中间一项 $\\mathrm C_n^{n/2}$ 最大，$n$ 为奇数时中间两项 $\\mathrm C_n^{(n",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40cce75291a3",
  "title": "4. 赋值法（求系数和的第一工具）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对 $(a+bx)^n=a_0+a_1x+\\dots+a_nx^n$： | 目标 | 赋值 | |------|------| | 各项系数和 $a_0+a_1+\\dots+a_n$ | 令 $x=1$ | | 交错和 $a_0-a_1+a_2-\\dots$ | 令 $x=-1$ | | 常数项 $a_0$ | 令 $x=0$ | | 偶次项和 $\\dfrac{f(1)+f(-1)}{2}$、奇次",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db72392233cd",
  "title": "例 1【直接用定理展开】（教材 P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求 $\\left(x+\\dfrac1x\\right)^6$ 的展开式。",
  "choices": [],
  "answer": "根据二项式定理，",
  "analysis": "根据二项式定理， $$\\left(x+\\dfrac1x\\right)^6=\\sum_{r=0}^{6}\\mathrm C_6^r\\,x^{6-r}\\left(\\dfrac1x\\right)^{r}=\\sum_{r=0}^{6}\\mathrm C_6^r\\,x^{6-2r}$$ $$=x^6+6x^4+15x^2+20+15x^{-2}+6x^{-4}+x^{-6}$$ 方法：含分式不必怕——把 $\\dfrac1x$ 整体看作 $b$，指数化简交给幂运算 $x^{6-r}\\cdot x^{-r}=x^{6-2r}$。注意常数项 20（$r=3$）由\"指数归零\"产生。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecbb790d7e05",
  "title": "例 2【通项公式求指定项】（教材 P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 求 $(1+2x)^7$ 的展开式的第 4 项的系数； (2) 求 $\\left(2\\sqrt{x}-\\dfrac{1}{\\sqrt{x}}\\right)^6$ 的展开式中 $x^2$ 的系数。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 第 4 项即 $r=3$：",
  "analysis": "(1) 第 4 项即 $r=3$： $$T_4=\\mathrm C_7^3\\cdot1^{4}\\cdot(2x)^3=35\\times8x^3=280x^3$$ 故第 4 项的系数是 $\\boxed{280}$。 (2) 通项： $$T_{r+1}=\\mathrm C_6^r(2\\sqrt x)^{6-r}\\left(-\\dfrac1{\\sqrt x}\\right)^r=(-1)^r2^{6-r}\\mathrm C_6^r\\,x^{3-r}$$ 令 $3-r=2$，得 $r=1$。故 $x^2$ 的系数为 $$(-1)^1\\cdot2^5\\cdot\\mathrm C_6^1=-32\\times6=\\boxed{-192}$$ 三步流程：① 写通项并合并为 $(\\text{数字})\\cdot x^{f(r)}$；② 令 $f(r)$ 等于目标指数解出 $r$（必须是 $0\\le r\\le n$ 的整数，否则该项不存在）；③ 回代算系数。负号跟着 $b$ 走，$(-1)^r$ 最易漏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0258c9e6c26e",
  "title": "例 3【赋值法证二项式系数性质】（教材 P32）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求证：在 $(a+b)^n$ 的展开式中，奇数项的二项式系数的和等于偶数项的二项式系数的和。 证明：在展开式 $$(a+b)^n=\\mathrm C_n^0a^n+\\mathrm C_n^1a^{n-1}b+\\dots+\\mathrm C_n^nb^n$$ 中，令 $a=1$，$b=-1$，得 $$(1-1)^n=\\mathrm C_n^0-\\mathrm C_n^1+\\mathrm C_n^2-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7ceb52ca495",
  "title": "1.【通项 + 分数指数·练案[64] A组 1·2025 辽宁鞍山质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在二项式 $\\left(\\sqrt{x}-\\dfrac{2}{x^2}\\right)^{10}$ 的展开式中，常数项为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "180",
   "B",
   "270",
   "C",
   "360",
   "D",
   "540"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "通项 $$T_{r+1}=\\mathrm C_{10}^r\\left(\\sqrt x\\right)^{10-r}\\left(-2x^{-2}\\right)^r=(-2)^r\\mathrm C_{10}^r\\,x^{5-\\frac{5r}{2}}$$ 令 $5-\\dfrac{5r}{2}=0$，解得 $r=2$。常数项为 $$(-2)^2\\mathrm C_{10}^2=4\\times45=180$$ 易错：$\\sqrt x=x^{1/2}$ 与 $x^{-2}$ 的指数运算要合并成 $\\dfrac{10-r}{2}-2r$ 再通分，口算 $5-\\frac52r$ 时分数丢 $\\frac12$ 是高频错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60a4aa235d43",
  "title": "2.【组合数性质·逐项合并·练案[64] A组 4·2024 山东新高考质检联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $(1+x)+(1+x)^2+\\dots+(1+x)^7+(1+x)^8=a_0+a_1x+\\dots+a_7x^7+a_8x^8$，则 $a_2=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "84",
   "B",
   "56",
   "C",
   "36",
   "D",
   "28"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$x^2$ 只能由 $(1+x)^2$ 到 $(1+x)^8$ 贡献： $$a_2=\\mathrm C_2^2+\\mathrm C_3^2+\\mathrm C_4^2+\\dots+\\mathrm C_8^2$$ 利用 $\\mathrm C_{n+1}^{r}=\\mathrm C_n^r+\\mathrm C_n^{\\,r-1}$ 逐项\"滚雪球\"（$\\mathrm C_2^2=\\mathrm C_3^3$）： $$\\mathrm C_3^3+\\mathrm C_3^2=\\mathrm C_4^3,\\ \\mathrm C_4^3+\\mathrm C_4^2=\\mathrm C_5^3,\\ \\dots\\ \\Rightarrow\\ a_2=\\mathrm C_9^3=\\dfrac{9\\times8\\times7}{6}=84$$ 秒杀点：结论 $\\mathrm C_r^r+\\mathrm C_{r+1}^r+\\dots+\\mathrm C_n^r=\\mathrm C_{n+1}^{r+1}$（\"上标连加、下标取大加一\"）可直接当公式用，本质是杨辉三角沿一条斜线求和。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0dbab92b29d",
  "title": "3.【赋值法综合·多选·练案[64] A组 8·2024 安徽屯溪一中模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $f(x)=(2-x)^8=a_0+a_1x+a_2x^2+\\dots+a_8x^8$，则下列描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a_1+a_2+\\dots+a_8=1$",
   "B",
   "$f(-1)$ 除以 5 所得的余数是 1",
   "C",
   "$|a_1|+|a_2|+|a_3|+\\dots+|a_8|=3^8$",
   "D",
   "$2a_2+3a_3+\\dots+8a_8=-8$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "- A：$x=1$ 得 $a_0+a_1+\\dots+a_8=(2-1)^8=1$；$x=0$ 得 $a_0=2^8$。故 $a_1+\\dots+a_8=1-2^8\\\neq1$，A 错； - B：$f(-1)=3^8=9^4=(10-1)^4$。按二项式展开，除末项 $\\mathrm C_4^4(-1)^4=1$ 外各项均含因子 10，故 $(10-1)^4=10k+1$，除以 5 余 1，B 正确； - C：通项 $(-1)^r\\mathrm C_8^r2^{8-r}x^r$，奇次项系数为负，故 $|a_1|+|a_2|+\\dots+|a_8|=-a_1+a_2-a_3+\\dots+a_8=(a_0-a_1+a_2-\\dots+a_8)-a_0=f(-1)-a_0=3^8-2^8\\\neq3^8$，C 错； - D：两边求导 $-8(2-x)^7=a_1+2a_2x+\\dots+8a_8x^7$，令 $x=1$ 得 $a_1+2a_2+\\dots+8a_8=-8$；又 $x=0$ 时 $a_1=-8\\times2^7$，故 $2a_2+\\dots+8a_8=-8+8\\times2^7\\\neq-8$，D 错。 方法全景：一题集齐四大赋值——$x=1$（全和）、$x=0$（常数项）、$x=-1$（交错和 ⟹ 绝对值和）、求导后赋值（带序号加权的和）。D 项\"扣掉 $a_1$\"的细节是多选题的经典埋雷点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4ded4101c29",
  "title": "4.【换底赋值·练案[64] A组 13·2024 安徽江淮十校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $(2x-1)^6=a_0+a_1(x-1)+a_2(x-1)^2+\\dots+a_6(x-1)^6$，则 $a_0+a_2+a_4+a_6=$________。（用数字作答）",
  "choices": [],
  "answer": "365",
  "analysis": "展开按 $(x-1)$ 的幂排列，赋值要让 $(x-1)$ 取 $\\pm1$： 令 $x=2$：$a_0+a_1+a_2+\\dots+a_6=(4-1)^6=3^6=729$； 令 $x=0$：$a_0-a_1+a_2-\\dots+a_6=(0-1)^6=1$。 两式相加： $$2(a_0+a_2+a_4+a_6)=730\\quad\\Rightarrow\\quad a_0+a_2+a_4+a_6=365$$ 关键洞察：右端以 $(x-1)$ 为\"基本元\"，赋值对象就是 $(x-1)$——令它等于 $1$（$x=2$）与 $-1$（$x=0$），而不是惯性令 $x=\\pm1$。看右边配左边，换底展开式第一步先认基本元。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0143b001d755",
  "title": "5.【有理项与最大系数·多选·练案[64] A组 11·2025 福建泉州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $\\left(x+\\dfrac{1}{2\\sqrt{x}}\\right)^n$（$n\\in\\mathrm N^*$）展开式中共有 8 项。则该展开式结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有项的二项式系数和为 128",
   "B",
   "所有项的系数和为 8",
   "C",
   "系数最大项为第 2 项",
   "D",
   "有理项共有 4 项"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "共 $n+1=8$ 项 ⟹ $n=7$。 - A：二项式系数和 $=2^7=128$，A 正确； - B：令 $x=1$，系数和 $=\\left(1+\\dfrac12\\right)^7=\\left(\\dfrac32\\right)^7\\\neq8$，B 错； - C：通项 $T_{r+1}=\\mathrm C_7^r\\left(\\dfrac12\\right)^r x^{7-\\frac{3r}{2}}$。各项系数 $\\mathrm C_7^r\\cdot2^{-r}$：$r=0,1,2,3$ 依次为 $1,\\ \\dfrac72,\\ \\dfrac{21}{4},\\ \\dfrac{35}{8}$，$\\dfrac{21}{4}$ 最大，故系数最大项为第 3 项（$r=2$），C 错； - D：$x$ 的指数 $7-\\dfrac{3r}{2}$ 为整数 ⟺ $r$ 为偶数，$r=0,2,4,6$，共 4 个有理项，D 正确。 辨析：\"二项式系数最大\"看 $\\mathrm C_n^r$（居中段）；\"系数最大\"要带上 $2^{-r}$ 这类附加因子，用邻项比值 $\\dfrac{T_{r+1}\\text{系数}}{T_r\\text{系数}}\\ge1$ 锁定，二者位置经常不同——这正是 C 项的陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87bee9def084",
  "title": "A1.【5G 信道分配·分类加法与分步乘法】",
  "stimulus": "课本母题：选专业与选代表（教材 P3 例 1、P5 例 2） | 高考对标：两个计数原理小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某 5G 微基站配有 4 个低频信道和 3 个高频信道。 (1) 调度系统任选一个空闲信道传输数据，有多少种选法？ (2) 启动\"载波聚合\"需同时占用 1 个低频信道和 1 个高频信道，有多少种选法？ (3) 若从 7 个信道中选 2 个分别作为主信道、备用信道，有多少种选法？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 任选一个即可完成——分类加法：",
  "analysis": "(1) 任选一个即可完成——分类加法： $$N=4+3=7\\ \\text{种}$$ (2) 两类信道各选一个才算完成——分步乘法： $$N=4\\times3=12\\ \\text{种}$$ (3) 主、备有序，且不可重复：第一步 7 种，第二步 6 种： $$N=7\\times6=42\\ \\text{种}$$ 核心：三问对比即本节总纲——\"任选其一\"用加法，\"各选一个\"用乘法，\"有序不重复\"递减连乘（排列的雏形）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edeb93a78633",
  "title": "A2.【芯片引脚排列·捆绑与定序】",
  "stimulus": "课本母题：选专业与选代表（教材 P3 例 1、P5 例 2） | 高考对标：两个计数原理小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某控制芯片有 6 个引脚排成一排，其中 V（电源）、G（接地）为功能引脚，其余 4 个为信号引脚。 (1) 为便于布线，V 与 G 必须相邻，有多少种排法？ (2) 若 V 与 G 不能相邻，有多少种排法？ (3) 若 V 必须排在 G 的左侧（可以不相邻），有多少种排法？",
  "choices": [],
  "answer": "6 个引脚全排列共 $6!=720$ 种。",
  "analysis": "6 个引脚全排列共 $6!=720$ 种。 (1) 捆绑法：V、G 捆为一个\"大引脚\"与其余 4 个排，$5!=120$，内部换位 $2!$： $$N=2\\times120=240\\ \\text{种}$$ (2) 排除法： $$N=720-240=480\\ \\text{种}$$ (3) 定序问题：任意排列中\"V 左 G 右\"与\"V 右 G 左\"一一对应，各占一半： $$N=\\dfrac{720}{2}=360\\ \\text{种}$$ 秒杀点：相邻捆绑、不相邻排除（或插空）、定序除序——三个小结论 30 秒各出一问。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb6a00fd0ef3",
  "title": "A3.【密码组合·可重复与不可重复】",
  "stimulus": "课本母题：选专业与选代表（教材 P3 例 1、P5 例 2） | 高考对标：两个计数原理小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某设备管理系统设置密码的规则如下，分别计算可设置的密码总数。 (1) 密码为 4 位数字（各位可重复）； (2) 密码为 4 位数字，且各位数字互不相同； (3) 密码前 2 位为数字、后 2 位为大写英文字母（均可重复）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每位独立取 0～9：",
  "analysis": "(1) 每位独立取 0～9： $$10^4=10\\,000\\ \\text{个}$$ (2) 不重复，递减连乘： $$10\\times9\\times8\\times7=\\mathrm A_{10}^4=5\\,040\\ \\text{个}$$ (3) 数字位各 10 种、字母位各 26 种： $$10^2\\times26^2=67\\,600\\ \\text{个}$$ 核心辨析：可重复是幂 $n^m$（每位独立），不可重复是排列 $\\mathrm A_n^m$（逐位递减）。题干中\"互不相同\"四字是可重复与否的分水岭——圈出来再下笔。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67251775685f",
  "title": "A4.【核酸检测混检分组·组合数入门】",
  "stimulus": "课本母题：选专业与选代表（教材 P3 例 1、P5 例 2） | 高考对标：两个计数原理小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某检测点将 10 名待检者分成 2 组，每组 5 人，分别做\"5 混 1\"混检，两组记为管 1、管 2。 (1) 有多少种不同的分组方案？ (2) 若甲、乙两人必须在同一管，有多少种方案？ (3) 若两管不编号（纯粹分成两组），又有多少种方案？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 管有编号，只需选定管 1 的 5 人：",
  "analysis": "(1) 管有编号，只需选定管 1 的 5 人： $$\\mathrm C_{10}^5=\\dfrac{10!}{5!\\,5!}=252\\ \\text{种}$$ (2) 分两类：甲乙同在管 1，管 1 其余 3 人从余下 8 人中选：$\\mathrm C_8^3=56$；甲乙同在管 2，即管 1 的 5 人全从余下 8 人中选：$\\mathrm C_8^5=56$。 $$N=56+56=112\\ \\text{种}$$ (3) 管无编号时，\"管 1 选 5 人\"与\"管 2 选 5 人\"重复计数一次： $$N=\\dfrac{\\mathrm C_{10}^5}{2}=126\\ \\text{种}$$ 易错：均分两组且组无名称时除以 $2!$（均匀分组除序）；有编号（管 1、管 2）则不除。这是分组分配的第一纪律。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9b80c46ed08",
  "title": "A5.【二项式基站能耗·通项公式三问】",
  "stimulus": "课本母题：选专业与选代表（教材 P3 例 1、P5 例 2） | 高考对标：两个计数原理小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某基站芯片的能耗模型含二项式 $\\left(x-\\dfrac{2}{x}\\right)^6$。 (1) 求其展开式的常数项； (2) 求展开式中二项式系数最大的项； (3) 求展开式所有项的系数和。",
  "choices": [],
  "answer": "通项",
  "analysis": "通项 $$T_{r+1}=\\mathrm C_6^r\\,x^{6-r}\\left(-\\dfrac{2}{x}\\right)^r=(-2)^r\\mathrm C_6^r\\,x^{6-2r}$$ (1) 令 $6-2r=0$，$r=3$： $$T_4=(-2)^3\\mathrm C_6^3=-8\\times20=-160$$ (2) $n=6$ 为偶数，二项式系数最大项为中间一项，即第 4 项：$T_4=-160$（恰为常数项）。 (3) 令 $x=1$： $$(1-2)^6=(-1)^6=1$$ 核心：通项三步流程——写通项、解指数方程、回代。系数和另起一行用赋值 $x=1$，与\"指定项\"互不干扰。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "354972f64ec9",
  "title": "B1.【无人机编队队形·多重位置限制】",
  "stimulus": "课本母题：排队问题（教材 P16 例 4 拓展） | 高考对标：排列组合选填（相邻 + 位置限制） | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★",
  "prompt": "某表演编队由 7 架无人机组成，夜间排成一列通过观礼台上空，其中 1 架长机、2 架信号机（甲、乙）、4 架僚机。 (1) 长机必须位于队列正中间，且甲、乙两架信号机不能相邻，有多少种队形？ (2) 长机仍位于正中间，且甲、乙必须分别位于长机两侧（一架在左、一架在右），有多少种队形？",
  "choices": [],
  "answer": "长机固定在第 4 位，其余 6 架排入 6 个位置，共 $6!=720$ 种。",
  "analysis": "长机固定在第 4 位，其余 6 架排入 6 个位置，共 $6!=720$ 种。 (1) 甲、乙相邻的排法：捆为一体与其余 4 架排，$2!\\times5!=240$。故不相邻： $$N=720-240=480\\ \\text{种}$$ (2) 左侧 3 个位置中选 1 个放信号机、右侧 3 个位置中选 1 个放另一架：$3\\times3=9$ 种；甲、乙左右可互换：$\\times2$；余下 4 架全排列：$4!=24$。 $$N=2\\times3\\times3\\times24=432\\ \\text{种}$$ 方法：特殊元素（长机）优先定位，再把位置集合分区（左/右），限制条件翻译成\"选位置 × 排元素\"两步——排队问题的通用拆解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b62898b81d0",
  "title": "B2.【电商优惠券组合·多类型选取】",
  "stimulus": "课本母题：排队问题（教材 P16 例 4 拓展） | 高考对标：排列组合选填（相邻 + 位置限制） | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★",
  "prompt": "某电商平台向用户发放 7 张不同的优惠券：3 张满减券、4 张折扣券。 (1) 用户任选 2 张使用，有多少种选法？ (2) 用户选满减券、折扣券各 1 张叠加使用，有多少种选法？ (3) 平台规则改为\"每张券可领可不领，但至少领 1 张\"，有多少种领取结果？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 无序组合：",
  "analysis": "(1) 无序组合： $$\\mathrm C_7^2=\\dfrac{7\\times6}{2}=21\\ \\text{种}$$ (2) 分步乘法： $$3\\times4=12\\ \\text{种}$$ (3) 每张券有\"领/不领\"2 种状态，共 $2^7$ 种，减去全不领的 1 种： $$2^7-1=127\\ \\text{种}$$ 关键洞察：(3) 是\"子集计数\"模型——$n$ 个元素的非空子集共 $2^n-1$ 个，与 6.3 中 $\\mathrm C_n^0+\\dots+\\mathrm C_n^n=2^n$ 互为表里；注意至少 1 张要去掉空集。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee06c7fe3419",
  "title": "B3.【基因序列·四进制计数】",
  "stimulus": "课本母题：排队问题（教材 P16 例 4 拓展） | 高考对标：排列组合选填（相邻 + 位置限制） | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★",
  "prompt": "一段基因序列由 4 种碱基 A、T、C、G 组成，研究长度为 5 的序列片段。 (1) 不考虑任何限制，共有多少种不同的序列？ (2) 若序列中不允许出现相邻两个相同碱基，有多少种序列？ (3) 若碱基 A 恰好出现 2 次，有多少种序列？",
  "choices": [
   "A",
   "T、C、G 组成，研究长度为 5 的序列片段。 (1) 不考虑任何限制，共有多少种不同的序列？ (2) 若序列中不允许出现相邻两个相同碱基，有多少种序列？ (3) 若碱基 A 恰好出现 2 次，有多少种序列？ 解：(1) 每个位置独立取 4 种碱基之一（可重复）： $$4^5=1024\\ \\text{种}$$ (2) 第 1 位 4 种，其后每位只要与前一位不同即可，各 3 种： $$4\\times3^4=4\\times81=324\\ \\text{种}$$ (3) 先选 A 出现的位置：$\\mathrm C_5^2=10$；其余 3 位各取 T、C、G 之一：$3^3=27$。 $$N=\\mathrm C_5^2\\times3^3=270\\ \\text{种}$$ 串联：(2) 是\"相邻不同\"的递推型分步（后位依赖前位，但每步恒为 3 种，故仍可用乘法）；(3) 是\"选位置 + 填元素\"，这正是二项分布 $\\mathrm C_n^kp^k(1-p)^{n-k}$ 的计数骨架——为 7.4 埋点。"
  ],
  "answer": "(1) 每个位置独立取 4 种碱基之一（可重复）：",
  "analysis": "(1) 每个位置独立取 4 种碱基之一（可重复）： $$4^5=1024\\ \\text{种}$$ (2) 第 1 位 4 种，其后每位只要与前一位不同即可，各 3 种： $$4\\times3^4=4\\times81=324\\ \\text{种}$$ (3) 先选 A 出现的位置：$\\mathrm C_5^2=10$；其余 3 位各取 T、C、G 之一：$3^3=27$。 $$N=\\mathrm C_5^2\\times3^3=270\\ \\text{种}$$ 串联：(2) 是\"相邻不同\"的递推型分步（后位依赖前位，但每步恒为 3 种，故仍可用乘法）；(3) 是\"选位置 + 填元素\"，这正是二项分布 $\\mathrm C_n^kp^k(1-p)^{n-k}$ 的计数骨架——为 7.4 埋点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66450b7199d0",
  "title": "B4.【排班系统·分配问题全谱】",
  "stimulus": "课本母题：排队问题（教材 P16 例 4 拓展） | 高考对标：排列组合选填（相邻 + 位置限制） | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★",
  "prompt": "某医院发热门诊有 6 名护士，需分配到早、中、晚三个班次。 (1) 若早班 1 人、中班 2 人、晚班 3 人，有多少种排班方案？ (2) 若只要求每班至少 1 人，有多少种方案？ (3) 在 (2) 的条件下，若护士甲、乙必须在同一班次，有多少种方案？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 定额分配，逐班选人：",
  "analysis": "(1) 定额分配，逐班选人： $$\\mathrm C_6^1\\mathrm C_5^2\\mathrm C_3^3=6\\times10\\times1=60\\ \\text{种}$$ (2) 每名护士独立选 3 班之一共 $3^6$，减去有班为空的情形（容斥）： $$3^6-\\mathrm C_3^1\\cdot2^6+\\mathrm C_3^2\\cdot1^6=729-192+3=540\\ \\text{种}$$ (3) 甲、乙捆为一体，相当于 5 个\"单位\"分入 3 班且每班至少 1 个： $$3^5-\\mathrm C_3^1\\cdot2^5+\\mathrm C_3^2=243-96+3=150\\ \\text{种}$$ 方法：\"每班至少 1 人\"双路径——容斥 $3^6-3\\cdot2^6+3$，或按人数分布 $(1,1,4),(1,2,3),(2,2,2)$ 分组分配（$90+360+90=540$）互检。(3) 先捆绑再容斥，复合条件逐层拆解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8949184b9eaf",
  "title": "B5.【边缘计算节点·赋值法四问】",
  "stimulus": "课本母题：排队问题（教材 P16 例 4 拓展） | 高考对标：排列组合选填（相邻 + 位置限制） | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★",
  "prompt": "某边缘计算节点的负载多项式为 $(1-2x)^7=a_0+a_1x+a_2x^2+\\dots+a_7x^7$。 (1) 求 $a_0$； (2) 求 $a_0+a_1+a_2+\\dots+a_7$； (3) 求 $a_1+a_3+a_5+a_7$； (4) 求 $|a_0|+|a_1|+\\dots+|a_7|$。",
  "choices": [],
  "answer": "记 $f(x)=(1-2x)^7$。",
  "analysis": "记 $f(x)=(1-2x)^7$。 (1) 令 $x=0$：$a_0=1^7=1$。 (2) 令 $x=1$： $$a_0+a_1+\\dots+a_7=f(1)=(-1)^7=-1$$ (3) 令 $x=-1$：$f(-1)=3^7=2187=a_0-a_1+a_2-\\dots-a_7$。与 (2) 相减： $$2(a_1+a_3+a_5+a_7)=f(1)-f(-1)=-1-2187=-2188$$ $$a_1+a_3+a_5+a_7=-1094$$ (4) $(1-2x)^7$ 的奇次项系数为负、偶次项为正，故 $$|a_0|+|a_1|+\\dots+|a_7|=a_0-a_1+a_2-\\dots-a_7=f(-1)=2187$$ 秒杀点：赋值四件套——$x=0$ 取常数项、$x=1$ 取全和、$x=-1$ 取交错和、奇偶分和两式联立。绝对值和先判断符号规律，转化为某个赋值（本题恰为 $f(-1)$）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e974a28c5273",
  "title": "C1.【量子比特态计数·奇偶对称】",
  "stimulus": "课本母题：奇偶项二项式系数和相等（教材 P32 例 3） | 高考对标：二项式系数性质证明 | 核心素养：逻辑推理、数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "量子计算中，一个量子比特有 $|0\\rangle$、$|1\\rangle$ 两种基态，$n$ 个量子比特的联合基态由 $n$ 位 0/1 串表示。 (1) 3 个量子比特共有多少种联合基态？ (2) 在 3 个比特的基态中，含偶数个 1（即\"偶校验态\"）的有多少种？ (3) 证明：$n$ 个量子比特的基态中，含偶数个 1 的与含奇数个 1 的一样多，各为 $2^{n-1}$ 种。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每位 2 种：",
  "analysis": "(1) 每位 2 种： $$2^3=8\\ \\text{种}$$ (2) 含 0 个或 2 个 1： $$\\mathrm C_3^0+\\mathrm C_3^2=1+3=4\\ \\text{种}$$ (3) 证明：含 $k$ 个 1 的基态数为 $\\mathrm C_n^k$，故偶校验态总数为 $\\mathrm C_n^0+\\mathrm C_n^2+\\dots$，奇校验态为 $\\mathrm C_n^1+\\mathrm C_n^3+\\dots$。在 $$(a+b)^n=\\sum_{k=0}^{n}\\mathrm C_n^k a^{n-k}b^k$$ 中令 $a=1$，$b=-1$： $$0=\\mathrm C_n^0-\\mathrm C_n^1+\\mathrm C_n^2-\\dots+(-1)^n\\mathrm C_n^n$$ 移项得偶数和 = 奇数和；再令 $a=b=1$ 得总和 $2^n$，故各为 $2^{n-1}$。$\\blacksquare$ 本质：量子纠错码的\"奇偶校验\"恰好对应课本例 3——$(1,-1)$ 赋值把\"奇偶分半\"变成一行恒等式。数学结论在量子信息中找到了最真实的载体。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65252cf1887a",
  "title": "C2.【区块链哈希·十六进制串计数】",
  "stimulus": "课本母题：奇偶项二项式系数和相等（教材 P32 例 3） | 高考对标：二项式系数性质证明 | 核心素养：逻辑推理、数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "某区块链地址由字符集 $\\{0\\sim9,a\\sim f\\}$（10 个数字 + 6 个字母）组成长度为 8 的字符串（字符可重复）。 (1) 共有多少种不同的地址？ (2) 至少含 1 个字母的地址有多少种？ (3) 恰好含 2 个字母的地址有多少种？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每位 16 种：",
  "analysis": "(1) 每位 16 种： $$16^8=2^{32}=4\\,294\\,967\\,296\\ \\text{种}$$ (2) 对立面\"全是数字\"： $$16^8-10^8=4\\,294\\,967\\,296-100\\,000\\,000=4\\,194\\,967\\,296\\ \\text{种}$$ (3) 先选字母的位置：$\\mathrm C_8^2=28$；2 个字母位各 6 种、6 个数字位各 10 种： $$N=\\mathrm C_8^2\\times6^2\\times10^6=28\\times36\\times10^6=1.008\\times10^9\\ \\text{种}$$ 串联：(2) 对立面、(3)\"选位置 × 填元素\"——与 B3 基因序列同构。试比较：字母占位的期望结构 $\\mathrm C_8^2 6^2 10^6$ 与二项分布 $\\mathrm C_8^2p^2(1-p)^6$（$p=\\frac{6}{16}$）只差一个归一化因子 $16^8$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01f1266b8c19",
  "title": "C3.【芯片区域涂色·环形四区】",
  "stimulus": "课本母题：奇偶项二项式系数和相等（教材 P32 例 3） | 高考对标：二项式系数性质证明 | 核心素养：逻辑推理、数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "某芯片的顶视图划分为 4 个扇形功能区，围成一圈依次相邻（区 1 与区 4 也相邻）。现用 5 种绝缘涂层颜色给 4 个区涂色，要求相邻两区颜色不同。 (1) 若 4 个区排成一行（区 1 与区 4 不相邻），有多少种涂法？ (2) 围成一圈时，有多少种涂法？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 逐区分步，每区只须与前一区不同：",
  "analysis": "(1) 逐区分步，每区只须与前一区不同： $$5\\times4\\times4\\times4=320\\ \\text{种}$$ (2) 环形多一条\"区 4 ≠ 区 1\"的约束，按区 1 与区 3 是否同色分类： - 同色：区 1 有 5 种，区 2 与区 1 不同有 4 种，区 3 = 区 1（1 种），区 4 与区 3、区 1 不同（即只须 ≠ 区 1）有 4 种： $$5\\times4\\times1\\times4=80$$ - 不同色：区 1 有 5 种，区 2 有 4 种，区 3 与区 1、区 2 都不同有 3 种，区 4 与区 3、区 1 都不同有 3 种： $$5\\times4\\times3\\times3=180$$ 合计 $80+180=260$ 种。 关键洞察：环形涂色 = 直线涂色 + 首尾相容约束，分类轴心是\"隔位区域是否同色\"。本题结论即色多项式 $(5-1)^4+(5-1)=260$——掌握分类推导比背公式更稳。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec12d7536f42",
  "title": "C4.【5G 帧编号·二项式定理与余数】",
  "stimulus": "课本母题：奇偶项二项式系数和相等（教材 P32 例 3） | 高考对标：二项式系数性质证明 | 核心素养：逻辑推理、数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "5G 无线帧按 $1024$ 帧循环编号，协议计算中涉及 $2^{2026}$。 (1) 求 $2^{2026}$ 除以 7 的余数； (2) 证明：对任意 $n\\in\\mathrm N^*$，$4^{2n+1}+3^{n+2}$ 能被 13 整除。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2^{2026}=2\\cdot(2^3)^{675}=2\\cdot8^{675}=2(7+1)^{675}$。由二项式定理，",
  "analysis": "(1) $2^{2026}=2\\cdot(2^3)^{675}=2\\cdot8^{675}=2(7+1)^{675}$。由二项式定理， $$(7+1)^{675}=\\mathrm C_{675}^0\\,7^{675}+\\mathrm C_{675}^1\\,7^{674}+\\dots+\\mathrm C_{675}^{674}\\,7+1$$ 除末项 1 外各项均含因子 7，故 $8^{675}\\equiv1\\pmod 7$， $$2^{2026}\\equiv2\\pmod 7$$ 即余数为 $\\boxed{2}$。 (2) 证明：$4^{2n+1}=4\\cdot16^n=4(13+3)^n$。展开 $(13+3)^n$，除末项 $3^n$ 外各项均含因子 13，故 $$4^{2n+1}\\equiv4\\cdot3^n\\pmod{13}$$ 又 $3^{n+2}=9\\cdot3^n$，于是 $$4^{2n+1}+3^{n+2}\\equiv4\\cdot3^n+9\\cdot3^n=13\\cdot3^n\\equiv0\\pmod{13}$$ 即 $4^{2n+1}+3^{n+2}$ 能被 13 整除。$\\blacksquare$ 书写范式：整除/余数题两步——把底数拆成\"模数的倍数 ± 余项\"（$8=7+1$，$16=13+3$），再指出展开式中仅末项不被模数吸收。这是二项式定理最经典的证明型应用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc5b6a16f01b",
  "title": "C5.【数据中心服务器·范德蒙恒等式】",
  "stimulus": "课本母题：奇偶项二项式系数和相等（教材 P32 例 3） | 高考对标：二项式系数性质证明 | 核心素养：逻辑推理、数学抽象 难度：★★★★",
  "prompt": "某数据中心有 5 台国产服务器、4 台进口服务器，调度系统从中选取 4 台组成一个计算集群。 (1) 共有多少种选法？ (2) 按\"国产服务器入选 $k$ 台\"（$k=0,1,2,3,4$）分类，写出选法总数并验证与 (1) 一致； (3) 利用 (2) 的思想，证明： $$\\mathrm C_n^0\\,{}^2+\\mathrm C_n^1\\,{}^2+\\dots+\\mathrm C_n^n\\,{",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\mathrm C_9^4=\\dfrac{9\\times8\\times7\\times6}{4\\times3\\times2\\times1}=126\\ \\text{种}$$ (2) 分类求和： $$\\mathrm C_5^0\\mathrm C_4^4+\\mathrm C_5^1\\mathrm C_4^3+\\mathrm C_5^2\\mathrm C_4^2+\\mathrm C_5^3\\mathrm C_4^1+\\mathrm C_5^4\\mathrm C_4^0$$ $$=1\\times1+5\\times4+10\\times6+10\\times4+5\\times1=1+20+60+40+5=126$$ 与 $\\mathrm C_9^4$ 一致 ✓。（一般形式即范德蒙恒等式 $\\sum_k\\mathrm C_m^k\\mathrm C_n^{r-k}=\\mathrm C_{m+n}^r$。） (3) 证明：考察恒等式 $$(1+x)^n(1+x)^n=(1+x)^{2n}$$ 左边 $x^n$ 的系数：第一个因式取 $x^k$（系数 $\\mathrm C_n^k$），第二个取 $x^{n-k}$（系数 $\\mathrm C_n^{n-k}$），乘积求和得 $$\\sum_{k=0}^{n}\\mathrm C_n^k\\mathrm C_n^{\\,n-k}=\\sum_{k=0}^{n}\\mathrm C_n^k\\,{}^2$$ （用到对称性 $\\mathrm C_n^{n-k}=\\mathrm C_n^k$）。右边 $x^n$ 的系数为 $\\mathrm C_{2n}^n$。两边系数相等，故 $$\\mathrm C_n^0\\,{}^2+\\mathrm C_n^1\\,{}^2+\\dots+\\mathrm C_n^n\\,{}^2=\\mathrm C_{2n}^{\\,n}\\quad\\blacksquare$$ 压轴思维：组合恒等式证明两大武器——构造计数模型（(2) 的分类求和）与构造生成函数（(3) 比较两边系数），后者正是二项式定理作为\"母函数\"的威力：恒等式两端同一项的系数必然相等。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04bba0db3f88",
  "title": "1. 条件概率",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：设 $A,B$ 为两个随机事件，且 $P(A)>0$，称 $$P(B\\mid A)=\\dfrac{P(AB)}{P(A)}$$ 为在事件 $A$ 发生的条件下，事件 $B$ 发生的条件概率。 两种算法（课本例 1 双解法的精华）： - 公式法：$P(B\\mid A)=\\dfrac{P(AB)}{P(A)}=\\dfrac{n(AB)}{n(A)}$； - 缩减样本空间法：把 $A$ 当作新的样",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9073880c7de3",
  "title": "2. 乘法公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$P(AB)=P(A)\\,P(B\\mid A),\\qquad P(ABC)=P(A)\\,P(B\\mid A)\\,P(C\\mid AB)$$ > 方向感：已知\"先发生什么\"用乘法公式顺着写；已知\"结果\"追问\"原因\"才轮到贝叶斯。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd47058c23db",
  "title": "3. 事件的相互独立性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$A,B\\text{ 相互独立}\\iff P(AB)=P(A)P(B)\\iff P(B\\mid A)=P(B)$$ - 独立则 $A$ 与 $\\bar B$、$\\bar A$ 与 $B$、$\\bar A$ 与 $\\bar B$ 也都独立； - 互斥 ≠ 独立：$P(A)P(B)>0$ 时，互斥事件一定不独立（练案[66] A8 的 B 选项就是这个考点）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd2a0d91b257",
  "title": "4. 全概率公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $A_1,A_2,\\dots,A_n$ 两两互斥，$A_1\\cup A_2\\cup\\dots\\cup A_n=\\Omega$（完备事件组），且 $P(A_i)>0$，则对任意事件 $B$： $$\\boxed{P(B)=\\sum_{i=1}^{n}P(A_i)\\,P(B\\mid A_i)}$$ > 使用信号：结果 $B$ 的发生\"路径不唯一\"——分批次、分车床、分运输方式、分信源……按原因分类后",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1903438fa497",
  "title": "5. 贝叶斯公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在同样条件下，若 $P(B)>0$： $$\\boxed{P(A_i\\mid B)=\\dfrac{P(A_i)P(B\\mid A_i)}{P(B)}=\\dfrac{P(A_i)P(B\\mid A_i)}{\\displaystyle\\sum_{j=1}^{n}P(A_j)P(B\\mid A_j)}}$$ > 一句话：全概率\"由因推果\"，贝叶斯\"执果溯因\"。验血阳性求患病概率、次品溯源到某台车床、收到 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "020d9b5fa6e8",
  "title": "例 1【条件概率·双解法】（教材 P45）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 5 道试题中有 3 道代数题和 2 道几何题，每次从中随机抽出 1 道题，抽出的题不再放回。求： (1) 第 1 次抽到代数题且第 2 次抽到几何题的概率； (2) 在第 1 次抽到代数题的条件下，第 2 次抽到几何题的概率。 解法 1（公式法）：设 $A=$\"第 1 次抽到代数题\"，$B=$\"第 2 次抽到几何题\"。 (1) 样本空间含 $5\\times4=20$ 个等可能样本点，$n(AB",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66543f660e2a",
  "title": "例 4【全概率公式·餐厅选择】（教材 P51）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某学校有 A，B 两家餐厅，王同学第 1 天午餐时随机地选择一家餐厅用餐。如果第 1 天去 A 餐厅，那么第 2 天去 A 餐厅的概率为 0.6；如果第 1 天去 B 餐厅，那么第 2 天去 A 餐厅的概率为 0.8。计算王同学第 2 天去 A 餐厅用餐的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A_1=$\"第 1 天去 A 餐厅\"，$B_1=$\"第 1 天去 B 餐厅\"，$A_2=$\"第 2 天去 A 餐厅\"。则 $A_1,B_1$ 互斥且 $A_1\\cup B_1=\\Omega$，",
  "analysis": "设 $A_1=$\"第 1 天去 A 餐厅\"，$B_1=$\"第 1 天去 B 餐厅\"，$A_2=$\"第 2 天去 A 餐厅\"。则 $A_1,B_1$ 互斥且 $A_1\\cup B_1=\\Omega$， $$P(A_1)=P(B_1)=\\dfrac12,\\quad P(A_2\\mid A_1)=0.6,\\quad P(A_2\\mid B_1)=0.8$$ 由全概率公式： $$P(A_2)=P(A_1)P(A_2\\mid A_1)+P(B_1)P(A_2\\mid B_1)=\\dfrac12\\times0.6+\\dfrac12\\times0.8=0.7$$ 建模要点：第 2 天的结果\"路径有两条\"（经 A 而来 / 经 B 而来），按第 1 天的状态分类加权。这是马尔可夫链的萌芽——两天之间的转移概率构成矩阵，大学还会再见。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec27b861f10e",
  "title": "例 6【贝叶斯公式·数字通信】（教材 P53）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在数字通信中，信号是由数字 0 和 1 组成的序列。由于随机因素的干扰，发送的信号 0 或 1 有可能被错误地接收为 1 或 0。已知发送信号 0 时，接收为 0 和 1 的概率分别为 0.9 和 0.1；发送信号 1 时，接收为 1 和 0 的概率分别为 0.95 和 0.05。假设发送信号 0 和 1 是等可能的。 (1) 分别求接收的信号为 0 和 1 的概率； (2) 已知接收的信号为 0",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A=$\"发送的信号为 0\"，$B=$\"接收的信号为 0\"，则 $\\bar A=$\"发送 1\"，$\\bar B=$\"接收 1\"。",
  "analysis": "设 $A=$\"发送的信号为 0\"，$B=$\"接收的信号为 0\"，则 $\\bar A=$\"发送 1\"，$\\bar B=$\"接收 1\"。 $$P(A)=P(\\bar A)=0.5,\\quad P(B\\mid A)=0.9,\\quad P(B\\mid\\bar A)=0.05$$ (1) 由全概率公式： $$P(B)=0.5\\times0.9+0.5\\times0.05=0.475,\\qquad P(\\bar B)=1-0.475=0.525$$ (2) 由贝叶斯公式： $$P(\\bar A\\mid B)=\\dfrac{P(\\bar A)P(B\\mid\\bar A)}{P(B)}=\\dfrac{0.5\\times0.05}{0.475}=\\dfrac{1}{19}$$ 时代价值：这就是 5G/6G 信道译码的数学原型——先验等概、信道转移概率、后验纠正。章末创新题 A4、B2 均由此生发。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce4128721bce",
  "title": "1.【全概率·交通方式·练案[66] A组 6·2024 湖北高中名校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某人从 A 地到 B 地，乘火车、轮船、飞机的概率分别为 0.3，0.3，0.4，乘火车迟到的概率为 0.2，乘轮船迟到的概率为 0.3，乘飞机迟到的概率为 0.4，则这个人从 A 地到 B 地迟到的概率是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0.16",
   "B",
   "0.31",
   "C",
   "0.4",
   "D",
   "0.32"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设事件 $A_1,A_2,A_3$ 分别表示\"乘火车、轮船、飞机\"，$B$ 表示\"迟到\"。$A_1,A_2,A_3$ 构成完备事件组，由全概率公式： $$P(B)=\\sum_{i=1}^{3}P(A_i)P(B\\mid A_i)=0.3\\times0.2+0.3\\times0.3+0.4\\times0.4=0.06+0.09+0.16=0.31$$ 秒杀点：看到\"分方式 + 各自迟到率\"，直接套 $\\sum P(A_i)P(B\\mid A_i)$。检查：结果必在各 $P(B\\mid A_i)$ 的最小值与最大值之间（$0.2\\le0.31\\le0.4$），可用作快速验算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c53df9920f99",
  "title": "2.【独立性辨析·多选·练案[66] A组 8·2025 广西摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知随机事件 $A,B$ 发生的概率分别为 $P(A)=0.2$，$P(B)=0.6$，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $P(AB)=0.12$，则 $A,B$ 相互独立",
   "B",
   "若 $A,B$ 互斥，则 $A,B$ 不相互独立",
   "C",
   "若 $P(B\\mid A)=0.5$，则 $P(AB)=0.1$",
   "D",
   "若 $A\\subseteq B$，则 $P(A\\mid B)=0.2$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A：$P(A)P(B)=0.2\\times0.6=0.12=P(AB)$，满足独立定义 ✓； B：$A,B$ 互斥则 $P(AB)=0\\\ne P(A)P(B)=0.12$，故不可能独立 ✓（互斥与独立势不两立，除非其中一个概率为 0）； C：$P(AB)=P(A)P(B\\mid A)=0.2\\times0.5=0.1$ ✓； D：$A\\subseteq B$ 时 $P(AB)=P(A)=0.2$，$P(A\\mid B)=\\dfrac{P(AB)}{P(B)}=\\dfrac{0.2}{0.6}=\\dfrac13\\\ne0.2$ ✗。 概念三连：独立看乘积、互斥看交集、包含看条件概率化简。多选题常把三对概念混排，逐条回到定义验证即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e642219af8c5",
  "title": "3.【反向条件概率·摸球·练案[66] B组 4·2025 湘豫名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一个不透明箱子中装有 10 个大小、质地完全相同的球，其中白球 7 个，黑球 3 个。现从中不放回地依次随机摸出两个球，已知第二次摸出的是黑球，则第一次摸出的是白球的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{3}{10}$",
   "B",
   "$\\dfrac{7}{10}$",
   "C",
   "$\\dfrac{2}{5}$",
   "D",
   "$\\dfrac{3}{5}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设 $A=$\"第一次摸出白球\"，$B=$\"第二次摸出黑球\"。 $$P(B)=P(A)P(B\\mid A)+P(\\bar A)P(B\\mid\\bar A)=\\dfrac{7}{10}\\times\\dfrac{3}{9}+\\dfrac{3}{10}\\times\\dfrac{2}{9}=\\dfrac{21+6}{90}=\\dfrac{3}{10}$$ （注意：$P(B)=\\dfrac{3}{10}$ 恰好等于直接抽黑球的概率——抽签公平性。） $$P(A\\mid B)=\\dfrac{P(AB)}{P(B)}=\\dfrac{\\frac{7}{10}\\times\\frac{3}{9}}{\\frac{3}{10}}=\\dfrac{7}{10}$$ 易错：误以为\"已知第二次是黑球，第一次必从余下 9 球中抽白球\"而算成别的数——条件概率必须先算 $P(B)$（全概率），再用贝叶斯思想回推。本题结果 $\\dfrac{7}{10}=P(A)$ 纯属数值巧合（由对称性 $P(A\\mid B)=P(B\\mid A)=\\dfrac79$ 的镜像），不要当成普遍结论去背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a215b1c6f9c",
  "title": "4.【贝叶斯·质检误判·练案[66] A组 14·2025 广东肇庆联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某工厂生产一种零件，质量分为一等品、二等品和次品，概率分别为 0.7，0.2 和 0.1。检测方式分自动检测和人工抽检：自动检测能将一等品全部正确识别，但有 5% 的概率将二等品误判为次品、15% 的概率将二等品误判为一等品，也有 10% 的概率将次品误判为二等品。 (1) 求在自动检测下，一个被判断为次品的零件实际上就是次品的概率； (2) 零件先经自动检测，判断为一等品的进行人工抽检，判断为二",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设 $A=$\"零件是次品\"，$B=$\"自动检测判为次品\"，$A_1,A_2$ 分别表示一等品、二等品。",
  "analysis": "(1) 设 $A=$\"零件是次品\"，$B=$\"自动检测判为次品\"，$A_1,A_2$ 分别表示一等品、二等品。 $$P(B)=P(A)P(B\\mid A)+P(A_2)P(B\\mid A_2)+P(A_1)P(B\\mid A_1)=0.1\\times0.9+0.2\\times0.05+0.7\\times0=0.1$$ 由贝叶斯公式： $$P(A\\mid B)=\\dfrac{P(A)P(B\\mid A)}{P(B)}=\\dfrac{0.09}{0.1}=0.9$$ (2) 设 $C=$\"需要人工抽检\"（即判为一等品），$D=$\"该零件是一等品\"。 $$P(C)=0.7\\times1+0.2\\times0.15+0.1\\times0=0.73,\\qquad P(CD)=P(D)=0.7$$ $$P(D\\mid C)=\\dfrac{P(CD)}{P(C)}=\\dfrac{0.7}{0.73}=\\dfrac{70}{73}$$ 解答题范式：(1) 全概率求\"判为次品\"的总概率 → 贝叶斯回溯源；(2) 条件概率的嵌套使用。注意 $P(CD)=P(D)$ 是因为 $D\\subseteq C$（一等品必被正确识别）——写清包含关系是采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f59cbb30dc9b",
  "title": "5.【贝叶斯决策·双袋摸球·练案[66] C组·2025 山西运城调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲袋中有 2 个红球和 8 个白球，乙袋中有 6 个红球和 4 个白球。从两个袋子中选 1 个袋子，再从该袋中随机摸出 1 球，称为一次摸球，多次摸球直到摸出白球时试验结束。假设首次摸球选到甲袋或乙袋的概率均为 $\\dfrac12$。 (1) 求首次摸球就试验结束的概率； (2) 在首次摸球摸出红球的条件下：① 求选到的袋子为乙袋的概率；② 将红球放回原袋，第二次摸球有两个方案——方案一从原来袋子",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A_1,A_2=$\"取到甲袋/乙袋\"，$B_1,B_2=$\"摸出白球/红球\"。",
  "analysis": "设 $A_1,A_2=$\"取到甲袋/乙袋\"，$B_1,B_2=$\"摸出白球/红球\"。 (1) 由全概率公式： $$P(B_1)=\\dfrac12\\times\\dfrac{8}{10}+\\dfrac12\\times\\dfrac{4}{10}=\\dfrac{3}{5}$$ (2) ① $P(B_2)=1-\\dfrac35=\\dfrac25$，由贝叶斯公式： $$P(A_2\\mid B_2)=\\dfrac{P(A_2)P(B_2\\mid A_2)}{P(B_2)}=\\dfrac{\\frac12\\times\\frac{6}{10}}{\\frac25}=\\dfrac{3}{4},\\qquad P(A_1\\mid B_2)=\\dfrac14$$ ② 方案一（仍在原袋摸）： $$P_1=P(A_1\\mid B_2)\\cdot\\dfrac{8}{10}+P(A_2\\mid B_2)\\cdot\\dfrac{4}{10}=\\dfrac14\\times\\dfrac45+\\dfrac34\\times\\dfrac25=\\dfrac{1}{2}$$ 方案二（换到另一袋摸）： $$P_2=P(A_2\\mid B_2)\\cdot\\dfrac{8}{10}+P(A_1\\mid B_2)\\cdot\\dfrac{4}{10}=\\dfrac34\\times\\dfrac45+\\dfrac14\\times\\dfrac25=\\dfrac{7}{10}$$ $P_2>P_1$，应选方案二。 压轴思维：摸出红球是\"证据\"，贝叶斯把证据转化为对袋子的后验判断（$\\dfrac34$ 像是乙袋），再把后验概率加权到下一步决策——证据 → 后验 → 决策三步链，正是 2026 年概率解答题\"证明 + 决策\"风向的预演。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7fa115a9aed",
  "title": "1. 随机变量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：随机试验的样本空间 $\\Omega$ 中，每个样本点 $\\omega$ 都对应唯一实数 $X(\\omega)$，称 $X$ 为随机变量。可能取值可以一一列举的，称为离散型随机变量。 > 判别要点：取值能\"一个一个数出来\"→ 离散型（点数、人数、次数）；取值充满某个区间 → 不是离散型（长度、时间、误差，如 7.5 的正态分布）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9e69a0a4227",
  "title": "2. 分布列",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设离散型随机变量 $X$ 的可能取值为 $x_1,x_2,\\dots,x_n$，称 $$P(X=x_i)=p_i,\\quad i=1,2,\\dots,n$$ 为 $X$ 的概率分布列，简称分布列。表格形式： | $X$ | $x_1$ | $x_2$ | $\\cdots$ | $x_n$ | |-----|-------|-------|----------|-------| | $P$ | $p",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66f4a2fb5926",
  "title": "3. 分布列的两条性质（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{p_i\\ge 0,\\ i=1,2,\\dots,n}\\qquad\\boxed{p_1+p_2+\\dots+p_n=1}$$ - 性质 1 用于求参数范围：含参数 $a$ 的分布列，令每个 $p_i\\ge0$ 解不等式组； - 性质 2 用于求参数值与验算：$\\sum p_i=1$ 既出方程，也是写完分布列后的最后一道安检。 > 考场纪律：解答题写出分布列后，务必心算一遍 $\\sum",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d98a7967e99",
  "title": "4. 两点分布（0–1 分布）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "试验只有\"成功/失败\"两种结果， | $X$ | $0$ | $1$ | |-----|-----|-----| | $P$ | $1-p$ | $p$ | 它是 $n=1$ 时的二项分布特例，也是 7.4 二项分布的\"细胞\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fec89b11958d",
  "title": "5. 写分布列的三步流程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 定取值：列出 $X$ 的所有可能取值（不重不漏，注意端点）； ② 算概率：每个取值对应一个事件，用古典概型/条件概率/独立性逐个求 $p_i$； ③ 列表验和：写成表格，验证 $\\sum p_i=1$。 > 取值陷阱：取值由试验规则决定而非想当然——\"最多 3 次机会\"的考试次数取 $\\{1,2,3\\}$（课本习题 10），\"直到确定所有次品\"的检测次数取 $\\{2,3,4\\}$（全国知名高中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af1923c2bd57",
  "title": "例 1【两点分布】（教材 P58）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一批产品中次品率为 5%，随机抽取 1 件，定义 $X=\\begin{cases}1,&\\text{抽到次品}\\\\0,&\\text{抽到正品}\\end{cases}$，求 $X$ 的分布列。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $X$ 的定义，$P(X=1)=0.05$，$P(X=0)=0.95$，分布列为",
  "analysis": "由 $X$ 的定义，$P(X=1)=0.05$，$P(X=0)=0.95$，分布列为 | $X$ | $0$ | $1$ | |-----|-----|-----| | $P$ | $0.95$ | $0.05$ | 地位：最简分布列，却是全部后续内容的种子——7.3 中 $E(X)=p$，$D(X)=p(1-p)$，7.4 中 $n$ 个这样的 $X$ 相加就是二项分布。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dd1735e5235",
  "title": "例 3【古典概型建分布列·A 品牌台数】（教材 P60）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一批笔记本电脑共有 10 台，其中 A 品牌 3 台，B 品牌 7 台。如果从中随机挑选 2 台，求这 2 台电脑中 A 品牌台数的分布列。",
  "choices": [],
  "answer": "设 A 品牌台数为 $X$，可能取值为 $0,1,2$。由古典概型：",
  "analysis": "设 A 品牌台数为 $X$，可能取值为 $0,1,2$。由古典概型： $$P(X=0)=\\dfrac{\\mathrm C_7^2}{\\mathrm C_{10}^2}=\\dfrac{21}{45}=\\dfrac{7}{15}$$ $$P(X=1)=\\dfrac{\\mathrm C_3^1\\mathrm C_7^1}{\\mathrm C_{10}^2}=\\dfrac{21}{45}=\\dfrac{7}{15}$$ $$P(X=2)=\\dfrac{\\mathrm C_3^2}{\\mathrm C_{10}^2}=\\dfrac{3}{45}=\\dfrac{1}{15}$$ 分布列为（验和：$\\dfrac{7}{15}+\\dfrac{7}{15}+\\dfrac{1}{15}=1$ ✓） | $X$ | $0$ | $1$ | $2$ | |-----|-----|-----|-----| | $P$ | $\\dfrac{7}{15}$ | $\\dfrac{7}{15}$ | $\\dfrac{1}{15}$ | 承上启下：$\\dfrac{\\mathrm C_3^k\\mathrm C_7^{2-k}}{\\mathrm C_{10}^2}$ 正是 7.4 超几何分布的通项——分布列是\"形\"，超几何是这种\"形\"背后的\"名\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9e8bfeb3cab",
  "title": "习题 10【截断型分布列·资格证考试】（教材 P61）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某种资格证考试，每位考生一年内最多有 3 次考试机会，一旦某次通过便领证、不再参加以后考试，否则继续考，直到用完 3 次机会。李明每次通过的概率依次为 0.6，0.7，0.8，且各次独立。 (1) 求李明一年内参加考试次数 $X$ 的分布列； (2) 求李明一年内领到资格证书的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $X$ 的可能取值为 $1,2,3$。",
  "analysis": "(1) $X$ 的可能取值为 $1,2,3$。 - $X=1$：第 1 次通过，$P(X=1)=0.6$； - $X=2$：第 1 次未过且第 2 次通过，$P(X=2)=0.4\\times0.7=0.28$； - $X=3$：前两次都未过（第 3 次无论过不过都已考满 3 次），$P(X=3)=0.4\\times0.3=0.12$。 | $X$ | $1$ | $2$ | $3$ | |-----|-----|-----|-----| | $P$ | $0.6$ | $0.28$ | $0.12$ | （验和：$0.6+0.28+0.12=1$ ✓） (2) 领证 = 至少通过 1 次，对立面是 3 次全未通过： $$P=1-0.4\\times0.3\\times0.2=1-0.024=0.976$$ 高考直连：本题是截断分布的课本母题——\"首次成功即停、最多 $n$ 次\"的结构，正是 2026 全国一卷 T17 截断几何分布的原型。注意 $X=3$ 的概率不再乘第 3 次结果（截断点的概率是\"撑到最后\"的概率）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "010a8a4d7318",
  "title": "1.【最小值分布·练案[67] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一袋中装有 5 个球，编号为 1，2，3，4，5，在袋中同时取出 3 球，以 $X$ 表示取出的三个球中的最小号码，则 $E(X)=$________。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\dfrac{3}{2}$",
  "analysis": "$X$ 的可能取值为 $1,2,3$，总取法 $\\mathrm C_5^3=10$。 $$P(X=1)=\\dfrac{\\mathrm C_4^2}{10}=\\dfrac{6}{10}=\\dfrac35,\\qquad P(X=2)=\\dfrac{\\mathrm C_3^2}{10}=\\dfrac{3}{10},\\qquad P(X=3)=\\dfrac{\\mathrm C_2^2}{10}=\\dfrac{1}{10}$$ （最小号为 $k$ ⇔ 选定 $k$，其余 2 球从 $k+1\\sim5$ 中选。） $$E(X)=1\\times\\dfrac35+2\\times\\dfrac{3}{10}+3\\times\\dfrac{1}{10}=\\dfrac{3}{2}$$ 模型：“最值型随机变量”先定最值再选其余，是分布列的经典构造。与 2024 九省联考（本节精选 4）互为母子题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6a71df330ce",
  "title": "2.【几何背景分布列·涂漆正方体·练案[67] A组 12·2025 湖南长沙长郡中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一个各面都涂了油漆的正方体切割为 125 个同样大小的小正方体，搅拌后从中随机取一个小正方体，记它的涂漆面数为 $X$，则 $E(X)=$________。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\dfrac{6}{5}$",
  "analysis": "$125=5^3$，$X$ 的可能取值为 $0,1,2,3$： - 3 面涂漆：8 个顶点处，共 8 个； - 2 面涂漆：12 条棱上各 3 个（去端点），共 $36$ 个； - 1 面涂漆：6 个面上各 $3\\times3=9$ 个（去棱），共 $54$ 个； - 0 面涂漆：内部 $3^3=27$ 个（验：$8+36+54+27=125$ ✓）。 $$E(X)=\\dfrac{0\\times27+1\\times54+2\\times36+3\\times8}{125}=\\dfrac{150}{125}=\\dfrac65$$ 技巧：立体几何计数 + 分布列的嫁接题。各类计数之和必须等于总数 125——先验计数完备，再算期望，双保险。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6cb9c8117ae",
  "title": "3.【事件关系辨析·骰子的积与和·练案[67] A组 8·2025 河南调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随机投掷一枚质地均匀的骰子 3 次，记 3 次掷出的点数之积为 $X$，点数之和为 $Y$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "事件\"$X=2$\"和\"$Y=4$\"相等",
   "B",
   "事件\"$X=4$\"和\"$Y=6$\"互斥",
   "C",
   "$X$ 为奇数的概率为 $\\dfrac18$",
   "D",
   "$Y<17$ 的概率为 $\\dfrac{53}{54}$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "A：$X=2$ ⇔ 掷出两个 1 一个 2；$Y=4$ ⇔ 也只能是两个 1 一个 2（$1+1+2=4$）——两事件相等 ✓； B：$X=4$ 含 $(1,1,4)$ 与 $(1,2,2)$；$Y=6$ 含 $(1,1,4),(1,2,3),(2,2,2)$——交集中有 $(1,1,4)$，不互斥 ✗； C：$X$ 为奇数 ⇔ 三次都是奇数（3 种），概率 $\\left(\\dfrac{3}{6}\\right)^3=\\dfrac18$ ✓； D：对立事件为 $Y=17$ 或 $18$：$Y=18$ 仅 $(6,6,6)$，概率 $\\dfrac{1}{216}$；$Y=17$ 为 $(6,6,5)$ 的排列，概率 $\\dfrac{3}{216}$。故 $$P(Y<17)=1-\\dfrac{1}{216}-\\dfrac{3}{216}=\\dfrac{212}{216}=\\dfrac{53}{54}\\ \\checkmark$$ 素养：随机变量的\"值 ⇔ 事件\"对应关系是分布列的逻辑起点——A、B 两选项考的正是\"同一数值背后是不是同一样本点集合\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba9828414dbf",
  "title": "4.【解答题范式·练案[67] A组 14·2024 九省联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "盒中有标记数字 1，2，3，4 的小球各 2 个，随机一次取出 3 个小球。 (1) 求取出的 3 个小球上的数字两两不同的概率； (2) 记取出的 3 个小球上的最小数字为 $X$，求 $X$ 的分布列及数学期望 $E(X)$。",
  "choices": [],
  "answer": "总取法 $\\mathrm C_8^3=56$。",
  "analysis": "总取法 $\\mathrm C_8^3=56$。 (1) 两两不同：先从 4 个数字中选 3 个，每个数字再选 1 个球： $$P=\\dfrac{\\mathrm C_4^3\\times2^3}{56}=\\dfrac{32}{56}=\\dfrac47$$ (2) $X$ 的可能取值为 $1,2,3$（取 3 球，最小数字至多为 3，因为数字 1，2 共 4 个球，不可能全不取且最小为 4 时只能取 3 个 4——只有 2 个，办不到）。 $$P(X=1)=\\dfrac{56-\\mathrm C_6^3}{56}=\\dfrac{56-20}{56}=\\dfrac{9}{14}\\quad(\\text{对立：不含 1})$$ $$P(X=2)=\\dfrac{\\mathrm C_6^3-\\mathrm C_4^3}{56}=\\dfrac{20-4}{56}=\\dfrac27\\quad(\\text{不含 1 且不含 2})$$ $$P(X=3)=\\dfrac{\\mathrm C_4^3}{56}=\\dfrac{1}{14}\\quad(\\text{只从 3，4 中取})$$ （验和：$\\dfrac{9}{14}+\\dfrac{4}{14}+\\dfrac{1}{14}=1$ ✓）分布列为 | $X$ | $1$ | $2$ | $3$ | |-----|-----|-----|-----| | $P$ | $\\dfrac{9}{14}$ | $\\dfrac{2}{7}$ | $\\dfrac{1}{14}$ | $$E(X)=1\\times\\dfrac{9}{14}+2\\times\\dfrac27+3\\times\\dfrac{1}{14}=\\dfrac{9+8+3}{14}=\\dfrac{10}{7}$$ 方法：最值型分布用逐层对立（\"最小值 ≥ k\"即不含小于 k 的数）比正面分类更干净，且逐层差分自带验和功能。这是九省联考官方评分范式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71699380f68e",
  "title": "5.【过程型分布·检测次数·练案[67] A组 7·2024 河南南阳一中开学考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 5 件产品中有 2 件次品，现逐一检测，直至能确定所有次品为止，记检测的次数为 $\\xi$，则 $E(\\xi)=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "3",
   "B",
   "$\\dfrac72$",
   "C",
   "$\\dfrac{10}{3}$",
   "D",
   "4"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\xi$ 的可能取值为 $2,3,4$。 - $\\xi=2$：前 2 件都是次品，$P=\\dfrac{2}{5}\\times\\dfrac14=\\dfrac{1}{10}$； - $\\xi=3$：第 3 件检出第 2 件次品（前 2 件恰 1 次品），或前 3 件全为正品（余下 2 件必为次品）： $$P=\\dfrac{\\mathrm C_2^1\\mathrm C_3^1}{\\mathrm C_5^2}\\times\\dfrac13+\\dfrac{\\mathrm C_3^3}{\\mathrm C_5^3}=\\dfrac{6}{10}\\times\\dfrac13+\\dfrac{1}{10}=\\dfrac{3}{10}$$ - $\\xi=4$：$P=1-\\dfrac{1}{10}-\\dfrac{3}{10}=\\dfrac35$（用性质 2 兜底，正面算：前 3 件恰 1 次品且第 4 件次品，或前 3 件 1 次品且第 4 件正品……分类繁，减法更快）。 $$E(\\xi)=2\\times\\dfrac{1}{10}+3\\times\\dfrac{3}{10}+4\\times\\dfrac35=0.2+0.9+2.4=\\dfrac72$$ 思想：\"检测到能确定为止\"与课本习题 10\"考到通过为止\"同属截断型取值——最后一档取值用 $\\sum p_i=1$ 反求是标准操作，也是 2026 T17 截断几何分布的先修技能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51787b8a1744",
  "title": "1. 均值（数学期望）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：设离散型随机变量 $X$ 的分布列为 $P(X=x_i)=p_i$，则 $$E(X)=x_1p_1+x_2p_2+\\dots+x_np_n=\\sum_{i=1}^{n}x_ip_i$$ 均值是 $X$ 取值的加权平均，反映取值的平均水平。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec83ed83276b",
  "title": "2. 均值的性质（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{E(aX+b)=aE(X)+b}$$ 特别地：$E(b)=b$（常数的期望是自身）；$E(X_1+X_2)=E(X_1)+E(X_2)$（不要求独立）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "966cd859597b",
  "title": "3. 方差与标准差",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义： $$D(X)=\\sum_{i=1}^{n}(x_i-E(X))^2p_i$$ 简化公式（计算首选）： $$\\boxed{D(X)=E(X^2)-[E(X)]^2}$$ 方差反映 $X$ 取值偏离均值的离散程度：方差越大越分散（风险越高），越小越集中。标准差 $\\sigma(X)=\\sqrt{D(X)}$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c5037323ebb",
  "title": "4. 方差的性质（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{D(aX+b)=a^2D(X)}$$ > 对比记忆：期望\"平移跟随\"（$+b$ 有效），方差\"平移免疫\"（$+b$ 消失、$a$ 变 $a^2$）——数据整体平移不改变离散程度。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb8cb0cb407d",
  "title": "5. 两点分布的数字特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$X$ 服从两点分布（$P(X=1)=p$）： $$E(X)=p,\\qquad D(X)=p(1-p)$$ > 记忆锚点：课本例 1\"罚球命中率 0.8 → 平均得分 0.8\"，期望就是概率本身。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "098c9efaadbe",
  "title": "6. 期望与方差的决策角色",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 场景 | 指标选择 | 判据 | |------|----------|------| | 比较平均水平（产量、收益、得分） | $E(X)$ | 大者优（损失类小者优） | | 期望相近时比稳定性 | $D(X)$ | 小者稳（投资风险、质量波动） | | 多方案决策 | 各方案 $E$（损失/收益） | 课本例 4 范式：列表 → 求期望 → 取最优 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da610a307485",
  "title": "例 1【两点分布的均值】（教材 P63）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在篮球比赛中，罚球命中 1 次得 1 分，不中得 0 分。如果某运动员罚球命中的概率为 0.8，那么他罚球 1 次的得分 $X$ 的均值是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$X$ 服从两点分布，$P(X=1)=0.8$，$P(X=0)=0.2$：",
  "analysis": "$X$ 服从两点分布，$P(X=1)=0.8$，$P(X=0)=0.2$： $$E(X)=1\\times0.8+0\\times0.2=0.8$$ 结论：两点分布 $E(X)=p$。均值的实际含义：该运动员罚球一次的平均得分水平是 0.8 分——长期大量重复后的场均得分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2faad5d0f005",
  "title": "例 3【分布列 + 均值·猜歌名游戏】（教材 P64）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某嘉宾参加猜歌名节目，按 A，B，C 的顺序猜，只有猜对当前歌曲才有资格猜下一首。猜对 A，B，C 的概率分别为 0.8，0.6，0.4，且相互独立；猜对 A 获公益基金 1000 元，猜对 A、B 累计获 3000 元，三首全猜对累计获 6000 元。求嘉宾获得的公益基金总额 $X$ 的分布列及均值。",
  "choices": [
   "A",
   "B 累计获 3000 元，三首全猜对累计获 6000 元。求嘉宾获得的公益基金总额 $X$ 的分布列及均值。 解：$X$ 的可能取值为 $0,1000,3000,6000$。 $$P(X=0)=P(\\bar A)=0.2$$ $$P(X=1000)=P(A\\bar B)=0.8\\times0.4=0.32$$ $$P(X=3000)=P(AB\\bar C)=0.8\\times0.6\\times0.6=0.288$$ $$P(X=6000)=P(ABC)=0.8\\times0.6\\times0.4=0.192$$ （验和：$0.2+0.32+0.288+0.192=1$ ✓） | $X$ | $0$ | $1000$ | $3000$ | $6000$ | |-----|-----|--------|--------|--------| | $P$ | $0.2$ | $0.32$ | $0.288$ | $0.192$ | $$E(X)=0\\times0.2+1000\\times0.32+3000\\times0.288+6000\\times0.192=2336\\ \\text{元}$$…"
  ],
  "answer": "$X$ 的可能取值为 $0,1000,3000,6000$。",
  "analysis": "$X$ 的可能取值为 $0,1000,3000,6000$。 $$P(X=0)=P(\\bar A)=0.2$$ $$P(X=1000)=P(A\\bar B)=0.8\\times0.4=0.32$$ $$P(X=3000)=P(AB\\bar C)=0.8\\times0.6\\times0.6=0.288$$ $$P(X=6000)=P(ABC)=0.8\\times0.6\\times0.4=0.192$$ （验和：$0.2+0.32+0.288+0.192=1$ ✓） | $X$ | $0$ | $1000$ | $3000$ | $6000$ | |-----|-----|--------|--------|--------| | $P$ | $0.2$ | $0.32$ | $0.288$ | $0.192$ | $$E(X)=0\\times0.2+1000\\times0.32+3000\\times0.288+6000\\times0.192=2336\\ \\text{元}$$ 建模要点：闯关类规则决定取值与事件结构——\"猜对当前才能继续\"使各档概率形成条件链，用独立事件乘法公式逐档求。这是\"游戏抽卡/闯关奖励\"类创新题的课本母题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "768a23952ad5",
  "title": "例 4【期望决策·洪水中的设备】（教材 P66）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地区近期有小洪水的概率为 0.25，有大洪水的概率为 0.01。工地上有一台大型设备，遇大洪水损失 60600 元，遇小洪水损失 10000 元。三种保护方案： - 方案 1：运走设备，搬运费 3800 元； - 方案 2：建保护围墙，费用 2000 元，但只能防小洪水； - 方案 3：不采取措施。 工地领导该如何决策？",
  "choices": [],
  "answer": "设三种方案的总损失（费用 + 设备损失）分别为 $X_1,X_2,X_3$。",
  "analysis": "设三种方案的总损失（费用 + 设备损失）分别为 $X_1,X_2,X_3$。 方案 1：确定性损失 $X_1=3800$ 元。 方案 2：遇大洪水损失 $2000+60600=62600$ 元（概率 0.01），否则损失 2000 元（概率 0.99）： $$E(X_2)=62600\\times0.01+2000\\times0.99=626+1980=2606\\ \\text{元}$$ 方案 3：大洪水损失 60600（0.01）、小洪水损失 10000（0.25）、无洪水损失 0（0.74）： $$E(X_3)=60600\\times0.01+10000\\times0.25+0\\times0.74=606+2500=3106\\ \\text{元}$$ 比较：$E(X_2)=2606<E(X_3)=3106<X_1=3800$，应采取方案 2。 决策范式：\"总损失 = 投入 + 期望损失\"，随机方案比期望、确定方案直接比数值。注意方案 2 并非\"最安全\"（遇大洪水仍全损），而是期望最优——这正是概率决策的思想内核，也是保险精算类创新题（章末 C2）的源头。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "418d9c87237b",
  "title": "1.【含参分布列求方差·练案[67] A组 1·2024 陕西西安八校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知某随机变量 $X$ 的分布列如图表，则随机变量 $X$ 的方差 $D(X)=$（ ） | $X$ | $0$ | $20$ | $40$ | |-----|-----|------|------| | $P$ | $m$ | $2m$ | $m$ |",
  "choices": [
   "A",
   "120",
   "B",
   "160",
   "C",
   "200",
   "D",
   "260"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由分布列性质 $\\sum p_i=1$：$m+2m+m=1$，得 $m=\\dfrac14$。 $$E(X)=0\\times\\dfrac14+20\\times\\dfrac12+40\\times\\dfrac14=10+10=20$$ $$D(X)=(0-20)^2\\times\\dfrac14+(20-20)^2\\times\\dfrac12+(40-20)^2\\times\\dfrac14=100+0+100=200$$ 流程：性质 2 定参 → 期望 → 方差，三步一气呵成。含参分布列是\"性质 1、2\"最直接的考场形态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3475c8cbfcd",
  "title": "2.【两点分布性质辨析·练案[67] A组 3·2023 江苏镇江一中阶段练习】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若随机变量 $X$ 服从两点分布，其中 $P(X=0)=\\dfrac13$，$E(X)$，$D(X)$ 分别为 $X$ 的均值与方差，则下列结论不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$P(X=1)=E(X)$",
   "B",
   "$E(3X+2)=4$",
   "C",
   "$D(3X+2)=4$",
   "D",
   "$D(X)=\\dfrac29$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$P(X=1)=1-\\dfrac13=\\dfrac23$。 $$E(X)=0\\times\\dfrac13+1\\times\\dfrac23=\\dfrac23,\\qquad D(X)=\\left(0-\\dfrac23\\right)^2\\times\\dfrac13+\\left(1-\\dfrac23\\right)^2\\times\\dfrac23=\\dfrac{4}{27}+\\dfrac{2}{27}=\\dfrac29$$ A：$P(X=1)=\\dfrac23=E(X)$ ✓（两点分布特性）； B：$E(3X+2)=3E(X)+2=3\\times\\dfrac23+2=4$ ✓； C：$D(3X+2)=9D(X)=9\\times\\dfrac29=2\\\ne4$ ✗（错把 $a^2$ 当 $a$ 用，或者误算成 $3D(X)+2$）； D：如上 ✓（也可直接用 $D(X)=p(1-p)=\\dfrac23\\times\\dfrac13=\\dfrac29$）。 秒杀点：$E(aX+b)=aE(X)+b$ 与 $D(aX+b)=a^2D(X)$ 的混用是本类题唯一陷阱——方差没有\"$+b$\"，系数要平方。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "255a5d760e37",
  "title": "3.【分布列 + 线性变换·多选·练案[67] B组 1·2025 四川巴中诊断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设离散型随机变量 $X$ 的分布列如下表 | $X$ | $0$ | $1$ | $2$ | $3$ | $4$ | |-----|-----|-----|-----|-----|-----| | $P$ | $0.1$ | $0.2$ | $m$ | $0.2$ | $0.1$ | 若离散型随机变量 $Y$ 满足 $Y=2X+1$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$m=0.4$",
   "B",
   "$E(X)=2$，$D(X)=1.2$",
   "C",
   "$E(Y)=3$，$D(Y)=3.4$",
   "D",
   "$E(Y)=5$，$D(Y)=4.8$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "A：$m=1-0.1-0.2-0.2-0.1=0.4$ ✓； B：$E(X)=0\\times0.1+1\\times0.2+2\\times0.4+3\\times0.2+4\\times0.1=2$ ✓（分布关于 $X=2$ 对称，期望即对称轴，可秒答）； $$D(X)=(0-2)^2\\times0.1+(1-2)^2\\times0.2+0+(3-2)^2\\times0.2+(4-2)^2\\times0.1=0.4+0.2+0.2+0.4=1.2\\ \\checkmark$$ C、D：$E(Y)=2E(X)+1=5$，$D(Y)=2^2D(X)=4.8$ —— C 错 D 对。 双技巧：① 对称分布列的期望 = 对称轴（2026 T8 对称性思想的雏形）；② 线性变换下 $E$ 走直线、$D$ 走平方。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e02ebd8df1cd",
  "title": "4.【期望的线性性·双股票投资·练案[67] A组 13·2024 湖南三湘名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小明准备用 9 万元投资 A，B 两种股票，两种股票收益独立，买入价都是每股 1 元，每股收益的分布列如下表所示。若投资 A 种股票 $a$ 万元，则小明两种股票的收益期望和为________万元。 | 收益 $X$/元 | $-1$ | $0$ | $3$ | |------------|------|-----|-----| | 概率 | $0.3$ | $0.2$ | $0.5$ | | 收",
  "choices": [],
  "answer": "10.8",
  "analysis": "$$E(X)=-1\\times0.3+0\\times0.2+3\\times0.5=1.2,\\qquad E(Y)=-3\\times0.4+4\\times0.6=1.2$$ 投 A 股票 $a$ 元、B 股票 $(90000-a)$ 元，由 $E(aX)=aE(X)$ 及期望可加性： $$E(\\text{总收益})=aE(X)+(90000-a)E(Y)=1.2a+1.2(90000-a)=90000\\times1.2=108000$$ 即收益期望和为 10.8 万元——与 $a$ 无关（两股票期望收益率相同，怎么分配都一样）。 关键洞察：$E(aX+bY)=aE(X)+bE(Y)$ 不需要独立性（方差相加才需要）。本题\"与 $a$ 无关\"的设问方式，正是对期望线性性的深度考查。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29ed2c35546f",
  "title": "5.【期望决策压轴·练案[67] C组·2024 新课标 II 卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某投篮比赛分两个阶段，每队两名队员。第一阶段由一名队员投篮 3 次，若 3 次都未中则被淘汰、成绩为 0 分；若至少投中 1 次则进入第二阶段。第二阶段由另一名队员投篮 3 次，每次投中得 5 分，未中得 0 分，比赛成绩为第二阶段得分总和。甲、乙两名队员每次投中的概率分别为 $p$，$q$，各次独立。 (1) 若 $p=0.4$，$q=0.5$，甲参加第一阶段，求比赛成绩不少于 5 分的概率； ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 成绩不少于 5 分 ⇔ 甲晋级（至少中 1 次）且乙至少中 1 次：",
  "analysis": "(1) 成绩不少于 5 分 ⇔ 甲晋级（至少中 1 次）且乙至少中 1 次： $$P=\\left[1-(1-0.4)^3\\right]\\left[1-(1-0.5)^3\\right]=(1-0.216)(1-0.125)=0.784\\times0.875=0.686$$ (2) ① 甲先时成绩为 15 分（乙 3 投全中）的概率 $P_{\\text{甲}}=\\left[1-(1-p)^3\\right]q^3$；乙先时 $P_{\\text{乙}}=\\left[1-(1-q)^3\\right]p^3$。 $$P_{\\text{甲}}-P_{\\text{乙}}=q^3-p^3-\\left[(q-pq)^3-(p-pq)^3\\right]=3pq(p-q)\\left[(1-p)(1-q)-1\\right]$$ 因 $0 0$，应由甲参加第一阶段。 ② 甲先时成绩 $X$ 取值 $0,5,10,15$：$P(X=0)=(1-p)^3+\\left[1-(1-p)^3\\right](1-q)^3$，$P(X=5)=\\left[1-(1-p)^3\\right]\\mathrm C_3^1q(1-q)^2$，$P(X=10)=\\left[1-(1-p)^3\\right]\\mathrm C_3^2q^2(1-q)$，$P(X=15)=\\left[1-(1-p)^3\\right]q^3$，故 $$E(X)=15\\left[1-(1-p)^3\\right]q=15q(p^3-3p^2+3p)$$ 同理乙先时 $E(Y)=15p(q^3-3q^2+3q)$。 $$E(X)-E(Y)=15pq\\left[(p^2-3p+3)-(q^2-3q+3)\\right]=15pq(p-q)(p+q-3)$$ $p-q<0$，$p+q-3<0$，故 $E(X)-E(Y)>0$，仍应由甲参加第一阶段。 压轴思维：这是 2024 新课标 II 卷第 18 题——期望不再只是\"算个数\"，而是比较决策的工具：① 作差法比概率；② 作差法比期望，因式分解定号。注意一个反直觉结论：两问都是弱者先投（先投者只影响晋级率，让强者留在得分阶段）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3bab69355895",
  "title": "1. n 重伯努利试验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "只含两个结果的试验称为伯努利试验；在相同条件下重复 $n$ 次、各次结果相互独立，称为 $n$ 重伯努利试验（独立重复试验）。三要素：① 同条件重复；② 结果二值；③ 各次独立。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ce1ae0acdb9",
  "title": "2. 二项分布（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$n$ 重伯努利试验中事件 $A$ 发生的次数 $X$ 服从二项分布，记 $X\\sim B(n,p)$： $$\\boxed{P(X=k)=\\mathrm C_n^k\\,p^k(1-p)^{\\,n-k},\\quad k=0,1,2,\\dots,n}$$ $$E(X)=np,\\qquad D(X)=np(1-p)$$ > 结构理解：$\\mathrm C_n^k$ 管\"哪几次成功\"，$p^k(1-p)^",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c4b6c21ccfe",
  "title": "3. 超几何分布（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$N$ 件产品中有 $M$ 件次品，不放回任取 $n$ 件，其中次品数 $X$ 服从超几何分布： $$\\boxed{P(X=k)=\\dfrac{\\mathrm C_M^k\\,\\mathrm C_{N-M}^{\\,n-k}}{\\mathrm C_N^{\\,n}},\\quad k=0,1,\\dots,\\min(n,M)}$$ $$E(X)=\\dfrac{nM}{N}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14939dc51edc",
  "title": "4. 二项 vs 超几何：有放回 / 无放回（本节第一纪律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 二项分布 $B(n,p)$ | 超几何分布 $H(N,M,n)$ | |------|-------------------|------------------------| | 抽取方式 | 有放回（或总体无限大） | 不放回（有限总体） | | 各次独立性 | 独立 | 不独立 | | 成功概率 | 恒为 $p$ | 逐次改变 | | 期望 | $np$ | $\\dfrac{n",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17cf95170e52",
  "title": "5. 最值与\"至少\"问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $P(X\\ge k)=1-P(X\\le k-1)$（对立面常更省）； - 比赛赛制类：\"$n$ 局 $m$ 胜\"可假设赛满 $n$ 局再数胜场（课本例 3 解法 2），把截断问题化为标准二项分布。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "857daedbae64",
  "title": "例 1【二项分布入门·硬币 10 次】（教材 P74）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一枚质地均匀的硬币重复抛掷 10 次，求： (1) 恰好出现 5 次正面朝上的概率； (2) 正面朝上出现的频率在 $[0.4,0.6]$ 内的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $X$ 为正面朝上次数，则 $X\\sim B\\left(10,\\dfrac12\\right)$。",
  "analysis": "设 $X$ 为正面朝上次数，则 $X\\sim B\\left(10,\\dfrac12\\right)$。 (1) $$P(X=5)=\\mathrm C_{10}^5\\left(\\dfrac12\\right)^{10}=\\dfrac{252}{1024}=\\dfrac{63}{256}$$ (2) 频率在 $[0.4,0.6]$ 内 ⇔ $X\\in\\{4,5,6\\}$： $$P=\\left(\\mathrm C_{10}^4+\\mathrm C_{10}^5+\\mathrm C_{10}^6\\right)\\left(\\dfrac12\\right)^{10}=\\dfrac{210+252+210}{1024}=\\dfrac{672}{1024}=\\dfrac{21}{32}$$ 溯源价值：这是 $n$ 重伯努利试验的第一个例题——\"重复、独立、二值、计数\"四步建模。2026 全国一卷 T17（截断几何分布 + 概率证明）即由此出发：把\"固定次数\"换成\"首次成功即停、最多 $n$ 次\"，就是截断几何分布（详见 7.2 课本习题 10 与本节高考对标）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6103633a22d4",
  "title": "例 3【赛制选择·3 局 2 胜 vs 5 局 3 胜】（教材 P77）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两选手进行象棋比赛，每局甲获胜概率 0.6，乙获胜概率 0.4。采用 3 局 2 胜制还是 5 局 3 胜制对甲更有利？ 解法 1（按比分分类）： 3 局 2 胜：甲以 $2:0$ 或 $2:1$ 获胜， $$P_1=0.6^2+\\mathrm C_2^1\\times0.6\\times0.4\\times0.6=0.36+0.288=0.648$$ 5 局 3 胜：甲以 $3:0$、$3:1$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26fe3e258eea",
  "title": "例 6【有放回 vs 不放回·黄球抽样】（教材 P79）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个袋子中有 100 个大小相同的球，其中 40 个黄球、60 个白球，从中随机摸出 20 个球作为样本，用 $X$ 表示样本中黄球的个数。分别就有放回和不放回两种摸球方式，用样本中黄球的比例估计总体比例，比较两种估计在\"误差不超过 0.1\"下的可靠性。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 有放回：每次摸黄球概率恒为 $0.4$，各次独立：",
  "analysis": "(1) 有放回：每次摸黄球概率恒为 $0.4$，各次独立： $$X\\sim B(20,0.4),\\qquad P(X=k)=\\mathrm C_{20}^k\\,0.4^k\\,0.6^{20-k}$$ 不放回：各次不独立： $$X\\sim H(100,40,20),\\qquad P(X=k)=\\dfrac{\\mathrm C_{40}^k\\mathrm C_{60}^{\\,20-k}}{\\mathrm C_{100}^{\\,20}}$$ (2) 两种分布的均值都是 $E(X)=8$（二项 $np=8$；超几何 $\\dfrac{nM}{N}=\\dfrac{20\\times40}{100}=8$）。由概率分布表（课本表 7.4-2）计算 $P\\left(\\left|\\dfrac{X}{20}-0.4\\right|\\le0.1\\right)=P(6\\le X\\le10)$：不放回方式的概率明显更大—— 超几何分布更集中在均值附近，故相同误差限制下，不放回抽样估计更可靠。 辨析总纲：本题是\"二项 vs 超几何\"的课本正源——均值相同、方差不同（超几何更集中）。选择题中\"哪个分布更集中/方差更小\"的答案即此。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f25512884a8f",
  "title": "1.【期望反求参数·练案[68] A组 4·2025 广西示范性高中质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲同学每次投篮命中的概率为 $p$，在投篮 6 次的实验中，命中次数 $X$ 的均值为 2.4，则 $X$ 的方差为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1.24",
   "B",
   "1.44",
   "C",
   "1.2",
   "D",
   "0.96"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$X\\sim B(6,p)$，由 $E(X)=6p=2.4$ 得 $p=0.4$，故 $$D(X)=np(1-p)=6\\times0.4\\times0.6=1.44$$ 秒杀点：$E=np$ 反解 $p$，再代 $D=np(1-p)$——二项分布数字特征的 30 秒标准流程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fe4c85d0fec",
  "title": "2.【二项 vs 超几何辨析·多选·练案[68] A组 9·2025 陕西渭南高级中学测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某学校甲、乙、丙三个社团人数分别为 14、21、14，用分层抽样从中抽取 7 人。已知抽出的 7 人中有 5 人对某项调查感兴趣、2 人不感兴趣，现从这 7 人中随机抽取 3 人深入访谈，用 $X$ 表示抽取的 3 人中感兴趣的人数，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "从甲、乙、丙三社团抽取的人数分别为 2 人、3 人、2 人",
   "B",
   "随机变量 $X\\sim B\\left(3,\\dfrac57\\right)$",
   "C",
   "随机变量 $X$ 的数学期望为 $\\dfrac{15}{7}$",
   "D",
   "若事件 $A=$\"抽取的 3 人都感兴趣\"，则 $P(A)=\\dfrac27$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "A：抽样比 $\\dfrac{7}{49}=\\dfrac17$，$14\\times\\dfrac17=2$，$21\\times\\dfrac17=3$ ✓； B：7 人中不放回抽 3 人，各次不独立——$X$ 服从超几何分布而非二项分布 ✗（本题的题眼）； C：$P(X=1)=\\dfrac{\\mathrm C_5^1\\mathrm C_2^2}{\\mathrm C_7^3}=\\dfrac{5}{35}=\\dfrac17$，$P(X=2)=\\dfrac{\\mathrm C_5^2\\mathrm C_2^1}{35}=\\dfrac{20}{35}=\\dfrac47$，$P(X=3)=\\dfrac{\\mathrm C_5^3}{35}=\\dfrac{10}{35}=\\dfrac27$， $$E(X)=1\\times\\dfrac17+2\\times\\dfrac47+3\\times\\dfrac27=\\dfrac{15}{7}\\ \\checkmark\\quad\\left(\\text{或秒算：}E(X)=\\dfrac{nM}{N}=\\dfrac{3\\times5}{7}=\\dfrac{15}{7}\\right)$$ D：$P(A)=P(X=3)=\\dfrac27$ ✓。 陷阱定位：B 选项是命题人精心埋的雷——$p=\\dfrac57$、$n=3$ 都对，唯独\"不放回\"三个字判了死刑。见到\"从 $N$ 人中抽 $n$ 人\"先问放回与否。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0545e4b9e1af",
  "title": "3.【二项分布识别·有放回计分·练案[68] B组 1·2024 云南、广西、贵州诊断性联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "袋子中有 2 个黑球，1 个白球，现从袋子中有放回地随机取球 4 次，每次取一个，取到白球记 0 分、黑球记 1 分，记 4 次取球的总分数为 $X$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$X\\sim B\\left(4,\\dfrac23\\right)$",
   "B",
   "$P(X=2)=\\dfrac{8}{27}$",
   "C",
   "$X$ 的期望 $E(X)=\\dfrac83$",
   "D",
   "$X$ 的方差 $D(X)=\\dfrac89$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "有放回 → 各次独立，每次取黑球（得 1 分）概率恒为 $\\dfrac23$，总分数 = 黑球次数： A：$X\\sim B\\left(4,\\dfrac23\\right)$ ✓； B：正确值应为 $P(X=2)=\\mathrm C_4^2\\left(\\dfrac23\\right)^2\\left(\\dfrac13\\right)^2=6\\times\\dfrac49\\times\\dfrac19=\\dfrac{24}{81}=\\dfrac{8}{27}$，与选项所给数值不符 ✗（选项误把 $\\mathrm C_4^2$ 算成 4 或漏乘 $(1-p)^2$，是此类题的典型错法）； C：$E(X)=4\\times\\dfrac23=\\dfrac83$ ✓； D：$D(X)=4\\times\\dfrac23\\times\\dfrac13=\\dfrac89$ ✓。 建模点：\"计分制\"包装的二项分布——总分数恰为成功次数时模型直接现形；若改为\"白球 2 分黑球 1 分\"，则需先换元 $Y=8-X$ 再套公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bca6e32b8802",
  "title": "4.【二项分布模型·高尔顿板·练案[68] B组 2·2025 福建莆田一中测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是一块高尔顿板示意图：小球从顶端放入，下落过程中每次碰到小木钉后都等可能地向左或向右落下，最后落入底部从左到右编号为 0，1，2，3，4，5 的格子中，用 $X$ 表示小球落入格子的号码，则下面计算错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$P(X=0)=\\dfrac{1}{32}$",
   "B",
   "$P(X=5)=\\dfrac{5}{32}$",
   "C",
   "$E(X)=\\dfrac52$",
   "D",
   "$D(X)=\\dfrac54$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "格子号码 = 向右落下的次数，共碰撞 5 次，每次向右概率 $\\dfrac12$，故 $X\\sim B\\left(5,\\dfrac12\\right)$。 A：$P(X=0)=\\left(\\dfrac12\\right)^5=\\dfrac{1}{32}$ ✓； B：$P(X=5)=\\mathrm C_5^5\\left(\\dfrac12\\right)^5=\\dfrac{1}{32}\\\ne\\dfrac{5}{32}$ ✗（与 A 对称相等）； C：$E(X)=5\\times\\dfrac12=\\dfrac52$ ✓； D：$D(X)=5\\times\\dfrac12\\times\\dfrac12=\\dfrac54$ ✓。 对称性：$p=\\dfrac12$ 时 $P(X=k)=P(X=n-k)$——分布关于 $\\dfrac{n}{2}$ 对称，这正是课本例 2（高尔顿板）概率分布图\"中间高两头低且左右对称\"的原因，也是 2026 T8 对称性思想的又一载体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33c208021457",
  "title": "5.【分布比较与决策·红包方案·练案[68] C组·2025 河南五育联盟综合测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某公司年终联欢，每位员工从两种方案中选一种抽红包： - 方案一：4 个红包内分别装有现金 200 元、400 元、600 元、800 元，参与者随机抽取 2 个； - 方案二：手机扫码抽红包，可抽 4 次，每次抽中的概率均为 0.5，每个红包金额均为 $a$ 元。 甲选方案一、乙选方案二，记抽取的总金额分别为 $X$，$Y$ 元。 (1) 求 $X$，$Y$ 的分布列； (2) 若 $E(X)=E",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $X$ 的可能取值为 $600,800,1000,1200,1400$（$\\mathrm C_4^2=6$ 种等可能组合）：",
  "analysis": "(1) $X$ 的可能取值为 $600,800,1000,1200,1400$（$\\mathrm C_4^2=6$ 种等可能组合）： $$P(X=600)=\\dfrac16,\\quad P(X=800)=\\dfrac16,\\quad P(X=1000)=\\dfrac{2}{6}=\\dfrac13\\ (200{+}800\\ \\text{或}\\ 400{+}600),\\quad P(X=1200)=\\dfrac16,\\quad P(X=1400)=\\dfrac16$$ | $X$ | $600$ | $800$ | $1000$ | $1200$ | $1400$ | |-----|-------|-------|--------|--------|--------| | $P$ | $\\dfrac16$ | $\\dfrac16$ | $\\dfrac13$ | $\\dfrac16$ | $\\dfrac16$ | $Y=a\\xi$，其中抽中次数 $\\xi\\sim B(4,0.5)$，$Y$ 取值 $0,a,2a,3a,4a$： $$P(Y=ka)=\\mathrm C_4^k\\left(\\dfrac12\\right)^4=\\dfrac{\\mathrm C_4^k}{16},\\quad k=0,1,2,3,4$$ | $Y$ | $0$ | $a$ | $2a$ | $3a$ | $4a$ | |-----|-----|-----|------|------|------| | $P$ | $\\dfrac{1}{16}$ | $\\dfrac{4}{16}$ | $\\dfrac{6}{16}$ | $\\dfrac{4}{16}$ | $\\dfrac{1}{16}$ | (2) $$E(X)=\\dfrac{600+800+2\\times1000+1200+1400}{6}=\\dfrac{6000}{6}=1000$$ $$E(Y)=aE(\\xi)=a\\times4\\times0.5=2a$$ 令 $2a=1000$，得 $\\boxed{a=500}$。 压轴视野：一题双分布——方案一是超几何式抽球求和（不放回、组合计数），方案二是二项分布（独立重复）。期望相等条件反解参数，是\"分布 + 期望 + 方程\"三合一的典范压轴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5d4cb651bc0",
  "title": "1. 正态曲线与正态分布",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正态密度函数： $$f(x)=\\dfrac{1}{\\sigma\\sqrt{2\\pi}}\\,\\mathrm e^{-\\frac{(x-\\mu)^2}{2\\sigma^2}},\\quad x\\in\\mathbf R$$ 若随机变量 $X$ 的概率分布用该密度曲线下的面积表示，称 $X$ 服从正态分布，记 $X\\sim N(\\mu,\\sigma^2)$。特别地 $N(0,1)$ 称为标准正态分布。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "384b72e00ebc",
  "title": "2. 参数的几何意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 参数 | 意义 | 图象特征 | |------|------|----------| | $\\mu$ | 均值（期望） | 曲线对称轴 $x=\\mu$，峰值位置 | | $\\sigma$ | 标准差 | $\\sigma$ 越小曲线越\"瘦高\"（数据集中），越大越\"矮胖\"（数据分散） | > 比较题口诀：对称轴读 $\\mu$，高矮胖瘦读 $\\sigma$——峰值高者 $\\sigma$ 小（202",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c032ac77f15c",
  "title": "3. 正态曲线的性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 曲线在 $x$ 轴上方，与 $x$ 轴不相交； ② 关于直线 $x=\\mu$ 对称：$P(X<\\mu-a)=P(X>\\mu+a)$，$P(X<\\mu)=P(X>\\mu)=\\dfrac12$； ③ 在 $x=\\mu$ 处取得峰值 $\\dfrac{1}{\\sigma\\sqrt{2\\pi}}$； ④ 曲线与 $x$ 轴之间的面积为 1； ⑤ $E(X)=\\mu$，$D(X)=\\sigma^2$。 >",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95701009607a",
  "title": "4. 3σ 原则（硬要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\begin{aligned} P(\\mu-\\sigma\\le X\\le\\mu+\\sigma)&\\approx0.6827\\\\ P(\\mu-2\\sigma\\le X\\le\\mu+2\\sigma)&\\approx0.9545\\\\ P(\\mu-3\\sigma\\le X\\le\\mu+3\\sigma)&\\approx0.9973 \\end{aligned}$$ 3σ 原则：正态变量几乎总落在 $[\\m",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a0bd53b5c32",
  "title": "习题 7.5 第 2 题【身高三问·3σ 直用】（教材 P87）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某市高二年级男生的身高 $X$（单位：cm）近似服从正态分布 $N(170,5^2)$，随机选择一名本市高二年级男生，求： (1) $P(165<X\\le175)$； (2) $P(X>175)$； (3) $P(X\\le165)$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\mu=170$，$\\sigma=5$，故 $165=\\mu-\\sigma$，$175=\\mu+\\sigma$。",
  "analysis": "$\\mu=170$，$\\sigma=5$，故 $165=\\mu-\\sigma$，$175=\\mu+\\sigma$。 (1) $$P(165<X\\le175)=P(\\mu-\\sigma<X\\le\\mu+\\sigma)\\approx0.6827$$ (2) 由对称性： $$P(X>175)=\\dfrac{1-0.6827}{2}\\approx0.15865$$ (3) 同理由对称性： $$P(X\\le165)=P(X>175)\\approx0.15865$$ 高考直连：2024 新课标 I 卷 T9（多选）即本题型的升格——给出两条正态密度曲线，比较 $\\mu$、$\\sigma$ 大小并用对称性求概率。其判图要领与课本 P87 练习 2（画草图比较 $\\mu_1,\\mu_2$ 与 $\\sigma_1,\\sigma_2$）完全一致：对称轴定 $\\mu$，高矮定 $\\sigma$，对称性算概率。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "260082e6c1a3",
  "title": "1.【对称性求 μ·练案[69] A组 3·2023 河北唐山一模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随机变量 $X$ 服从正态分布 $N(\\mu,\\sigma^2)$，若 $P(X<2)=0.2$，$P(2<X<6)=0.6$，则 $\\mu=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "6",
   "B",
   "5",
   "C",
   "4",
   "D",
   "3"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$$P(X\\ge6)=1-P(X<2)-P(2<X<6)=1-0.2-0.6=0.2$$ 故 $P(X\\ge6)=P(X<2)$，由对称性，$2$ 与 $6$ 关于 $\\mu$ 对称： $$\\mu=\\dfrac{2+6}{2}=4$$ 秒杀点：两侧概率相等 → 两点关于 $\\mu$ 对称 → $\\mu$ 取中点。三个数凑出 $\\mu$，30 秒收工。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e7edb8120c7",
  "title": "2.【2σ 应用·名次估计·练案[69] A组 4·2025 山东部分学校质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某次高二质量抽测中，学生的数学成绩 $X$ 服从正态分布 $N(96,144)$，参加考试的学生约有 10000 人。如果小明这次考试数学成绩为 120 分，则小明的名次大约是（ ） 附：$P(\\mu-\\sigma<X<\\mu+\\sigma)=0.6827$，$P(\\mu-2\\sigma<X<\\mu+2\\sigma)=0.9545$。",
  "choices": [
   "A",
   "第 228 名",
   "B",
   "第 455 名",
   "C",
   "第 1587 名",
   "D",
   "第 3173 名"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\sigma=\\sqrt{144}=12$，$\\mu+2\\sigma=96+24=120$，故 $$P(X\\ge120)=\\dfrac{1-0.9545}{2}=0.02275,\\qquad 10000\\times0.02275=227.5\\approx228$$ 小明前面约有 228 人，名次约为第 228 名。 建模点：\"分数 → 右侧概率 → 人数估计\"三步，2σ 单侧 0.02275 必须形成条件反射；注意 $N(96,144)$ 中 144 是方差，$\\sigma=12$（常见陷阱）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e84b020dfe5",
  "title": "3.【二项 + 正态综合·练案[69] A组 6·2024 重庆西北狼教育联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知随机变量 $X\\sim B(2,p)$，随机变量 $Y\\sim N(2,\\sigma^2)$，若 $P(X\\le1)=0.36$，$P(Y<4)=p$，则 $P(0<Y<2)=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0.1",
   "B",
   "0.2",
   "C",
   "0.3",
   "D",
   "0.4"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "先由二项分布解 $p$： $$P(X\\le1)=(1-p)^2+2p(1-p)=1-p^2=0.36\\implies p=0.8\\ (\\text{舍负})$$ 于是 $P(Y<4)=0.8$，$P(Y\\ge4)=0.2$。由对称性（$\\mu=2$，$4$ 与 $0$ 关于 $2$ 对称）： $$P(Y<0)=P(Y\\ge4)=0.2,\\qquad P(0<Y<2)=\\dfrac{1-0.2-0.2}{2}=0.3$$ 跨界链接：二项分布出 $p$、正态对称性出答案——第七章两大分布在一题中会师，是近年多选/单选的流行拼法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b3fd174dada",
  "title": "4.【3σ 原则·生产线质检·多选·练案[69] A组 9·2025 重庆调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实际生产中，通常认为服从 $N(\\mu,\\sigma^2)$ 的随机变量 $X$ 只取 $[\\mu-3\\sigma,\\mu+3\\sigma]$ 中的值（3σ 原则），若 $X$ 落在该区间外，可以认为生产线不正常。已知 $P(\\mu-3\\sigma\\le X\\le\\mu+3\\sigma)\\approx0.9973$。某生产线生产的零件长度 $X$ 服从正态分布 $N(1,0.0001)$（单位：c",
  "choices": [
   "A",
   "$P(X=1)=\\dfrac12$",
   "B",
   "$P(X<0.99)=P(X\\ge1.01)$",
   "C",
   "若抽检的 10 个样本长度均在 $[0.99,1.02]$ 内，可以认为生产线正常",
   "D",
   "若抽检的 10 个样本中有一个零件长度为 0.95，应对生产线进行检修"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "$\\mu=1$，$\\sigma=\\sqrt{0.0001}=0.01$。 A：$X$ 是连续型随机变量，取任一单点的概率为 0（应为 $P(X\\le1)=\\dfrac12$）✗； B：$0.99$ 与 $1.01$ 关于 $\\mu=1$ 对称 ✓； C：$[\\mu-3\\sigma,\\mu+3\\sigma]=[0.97,1.03]$，$[0.99,1.02]\\subseteq[0.97,1.03]$，样本全部落在正常区间 ✓； D：$0.95\\\notin[0.97,1.03]$，落在 3σ 之外是小概率事件（概率约 0.0027），视为异常，应检修 ✓。 双考点：① 连续型随机变量单点概率为 0（概念）；② 3σ 原则的实际判定流程（应用）。质检情境是 3σ 原则的标准载体，背下\"超出 3σ 即检修\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88c09a54dc19",
  "title": "5.【正态与统计推断·披萨疑云·练案[69] A组 15·2024 四川泸州二诊】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "统计学结论：若 $X\\sim N(\\mu,\\sigma^2)$，从中随机抽取 $k$（$k\\ge2$）个数据，其平均值 $Y\\sim N\\left(\\mu,\\dfrac{\\sigma^2}{k}\\right)$。某披萨店老板声称：所售披萨平均质量 500 g，上下浮动不超过 25 g，即每个披萨质量服从期望 500 g、标准差 25 g 的正态分布。 (1) 假设老板说法真实，随机购买 25 份披",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 单个披萨 $X\\sim N(500,25^2)$，$k=25$，故",
  "analysis": "(1) 单个披萨 $X\\sim N(500,25^2)$，$k=25$，故 $$Y\\sim N\\left(500,\\dfrac{25^2}{25}\\right)=N(500,5^2)$$ $490=500-2\\times5=\\mu_Y-2\\sigma_Y$，由对称性： $$P(Y\\le490)=\\dfrac{1-0.9545}{2}=0.02275$$ (2) 由 (1)，$P(Y\\le490)=0.02275<0.05$，而实测平均值 $488.72<490$——若老板说法真实，出现如此低的平均值是小概率事件，在一次试验中基本不会发生；如今它发生了，故有理由怀疑老板说法不真实，这就是举报的依据。 思想高度：这就是假设检验的直观版——\"小概率事件原理\"。高考解答题多次以此为最后一问（2017 全国 I 卷 T19 同构），书写要点：算出小概率 → 与 0.05 比较 → 下\"怀疑/不怀疑\"的结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80d2f31696d3",
  "title": "A1.【疫苗有效率·条件概率】",
  "stimulus": "课本母题：条件概率双解法（教材 P45 例 1） | 高考对标：条件概率小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某疫苗接种点统计 100 名接种者：90 人产生抗体，10 人未产生抗体；产生抗体的 90 人中有 85 人在随访期内未被感染，未产生抗体的 10 人中有 4 人未被感染。 (1) 随机选 1 人，已知其产生了抗体，求其在随访期未被感染的概率； (2) 已知某人随访期未被感染，求其产生了抗体的概率。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A=$\"产生抗体\"，$B=$\"未被感染\"。",
  "analysis": "设 $A=$\"产生抗体\"，$B=$\"未被感染\"。 (1) 缩减样本空间到\"产生抗体的 90 人\"： $$P(B\\mid A)=\\dfrac{85}{90}=\\dfrac{17}{18}$$ (2) 未被感染共 $85+4=89$ 人，其中产生抗体者 85 人： $$P(A\\mid B)=\\dfrac{85}{89}$$ 核心：条件概率 = 在缩小的样本空间里数数。两问条件与结论互换，结果不同（$\\dfrac{17}{18}\\\ne\\dfrac{85}{89}$）——$P(B\\mid A)$ 与 $P(A\\mid B)$ 的天然差异一目了然。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3f0219456c2",
  "title": "A2.【游戏抽卡·分布列两性质】",
  "stimulus": "课本母题：条件概率双解法（教材 P45 例 1） | 高考对标：条件概率小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某抽卡游戏单抽结果分 N、R、SR、SSR 四档，概率分别为 0.5，0.3，$3a$，$a$。 (1) 求 $a$ 的值； (2) 设抽中 N、R、SR、SSR 分别计 0 分、1 分、3 分、10 分，记单抽得分为 $X$，求 $E(X)$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由分布列性质 $\\sum p_i=1$：",
  "analysis": "(1) 由分布列性质 $\\sum p_i=1$： $$0.5+0.3+3a+a=1\\implies a=0.05$$ （验证性质 1：$3a=0.15\\ge0$，$a=0.05\\ge0$ ✓） (2) 分布列为 | $X$ | $0$ | $1$ | $3$ | $10$ | |-----|-----|-----|-----|------| | $P$ | $0.5$ | $0.3$ | $0.15$ | $0.05$ | $$E(X)=0\\times0.5+1\\times0.3+3\\times0.15+10\\times0.05=0.3+0.45+0.5=1.25$$ 核心：$\\sum p_i=1$ 出方程、$p_i\\ge0$ 定范围——分布列两性质一个管\"算\"，一个管\"查\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8950130fdb3d",
  "title": "A3.【体育比赛赛制·期望与方差】",
  "stimulus": "课本母题：条件概率双解法（教材 P45 例 1） | 高考对标：条件概率小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某乒乓球选手每局获胜概率为 $\\dfrac23$，与对手比赛 3 局，各局独立，胜局数为 $X$。 (1) 求 $E(X)$ 与 $D(X)$； (2) 若胜一局得 2 分、输一局得 $-1$ 分，记总得分 $Y$，求 $E(Y)$ 与 $D(Y)$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $X\\sim B\\left(3,\\dfrac23\\right)$：",
  "analysis": "(1) $X\\sim B\\left(3,\\dfrac23\\right)$： $$E(X)=np=3\\times\\dfrac23=2,\\qquad D(X)=np(1-p)=3\\times\\dfrac23\\times\\dfrac13=\\dfrac23$$ (2) $Y=2X+(-1)(3-X)=3X-3$，由 $E(aX+b)=aE(X)+b$，$D(aX+b)=a^2D(X)$： $$E(Y)=3E(X)-3=3,\\qquad D(Y)=9D(X)=6$$ 秒杀点：计分制先换元成 $aX+b$，期望走直线、方差走平方——$+b$ 进期望、不进方差。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcd87631888d",
  "title": "A4.【5G 误码·二项分布识别】",
  "stimulus": "课本母题：条件概率双解法（教材 P45 例 1） | 高考对标：条件概率小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某 5G 信道单个比特的误码率为 0.001，一帧含 1000 个比特，各比特传输相互独立。 (1) 一帧中误码比特数 $X$ 服从什么分布？写出参数； (2) 求 $E(X)$ 与 $D(X)$； (3) 求全帧无误码的概率（精确到 0.001）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每比特是一个伯努利试验，1000 次独立重复 →",
  "analysis": "(1) 每比特是一个伯努利试验，1000 次独立重复 → $$X\\sim B(1000,\\,0.001)$$ (2) $$E(X)=np=1,\\qquad D(X)=np(1-p)=1000\\times0.001\\times0.999=0.999$$ (3) $$P(X=0)=0.999^{1000}\\approx0.368$$ 建模点：\"大量、独立、小概率\"是二项分布的典型信号；$E(X)=1$ 表示平均每帧约 1 个误码——工程上据此设计纠错码冗余。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4accd5ce26f8",
  "title": "A5.【新能源电池寿命·正态对称性】",
  "stimulus": "课本母题：条件概率双解法（教材 P45 例 1） | 高考对标：条件概率小题 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某品牌动力电池的循环寿命 $X$（单位：次）服从正态分布 $N(2000,100^2)$。 (1) 求 $P(X>2200)$； (2) 求 $P(1800<X<2200)$； (3) 厂家承诺\"寿命低于 1600 次免费换新\"，估计换新率。 附：$P(\\mu-2\\sigma<X<\\mu+2\\sigma)\\approx0.9545$，$P(\\mu-3\\sigma<X<\\mu+3\\sigma)\\ap",
  "choices": [],
  "answer": "$\\mu=2000$，$\\sigma=100$。",
  "analysis": "$\\mu=2000$，$\\sigma=100$。 (1) $2200=\\mu+2\\sigma$： $$P(X>2200)=\\dfrac{1-0.9545}{2}=0.02275$$ (2) $1800=\\mu-2\\sigma$，$2200=\\mu+2\\sigma$： $$P(1800<X<2200)\\approx0.9545$$ (3) $1600=\\mu-3\\sigma$： $$P(X<1600)=\\dfrac{1-0.9973}{2}=0.00135$$ 换新率约为 $0.135\\%$。 秒杀点：先把端点翻译成\"$\\mu\\pm k\\sigma$\"（本题为 $k=2,3$），再用对称性÷2。换新率万分之十三——质保定价的概率依据。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f3134ba21fd",
  "title": "B1.【核酸检测混检·全概率与贝叶斯】",
  "stimulus": "课本母题：餐厅全概率（教材 P51 例 4） | 高考对标：全概率 + 贝叶斯解答题第一问 | 核心素养：数学建模 难度：★★",
  "prompt": "某地区人群感染率为 0.01。单检灵敏度：感染者呈阳性的概率为 0.98；未感染者呈阳性（假阳性）的概率为 0.02。 (1) 随机抽检 1 人，求其单检呈阳性的概率； (2) 已知某人单检呈阳性，求其真正感染的概率（结果保留三位小数）。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $A=$\"感染\"，$B=$\"检测呈阳性\"。",
  "analysis": "设 $A=$\"感染\"，$B=$\"检测呈阳性\"。 (1) 由全概率公式： $$P(B)=P(A)P(B\\mid A)+P(\\bar A)P(B\\mid\\bar A)=0.01\\times0.98+0.99\\times0.02=0.0098+0.0198=0.0296$$ (2) 由贝叶斯公式： $$P(A\\mid B)=\\dfrac{P(A)P(B\\mid A)}{P(B)}=\\dfrac{0.0098}{0.0296}\\approx0.331$$ 反直觉洞察：阳性者真感染的概率仅约 33%——低感染率下假阳性占主导。这正是\"混检/复检\"制度设计的概率理由，也是贝叶斯公式最震撼的现实一课。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f99b5bcdd0ed",
  "title": "B2.【自动驾驶故障率·贝叶斯溯源】",
  "stimulus": "课本母题：餐厅全概率（教材 P51 例 4） | 高考对标：全概率 + 贝叶斯解答题第一问 | 核心素养：数学建模 难度：★★",
  "prompt": "某车企自动驾驶系统的芯片由 A、B 两家供应商提供，A 供应 60%，B 供应 40%；A 芯片故障率为 0.002，B 芯片故障率为 0.005。 (1) 随机取一套系统，求芯片故障的概率； (2) 已知某套系统发生芯片故障，求故障芯片来自 B 供应商的概率。",
  "choices": [
   "A",
   "B 两家供应商提供，A 供应 60%，B 供应 40%；A 芯片故障率为 0.002，B 芯片故障率为 0.005。 (1) 随机取一套系统，求芯片故障的概率； (2) 已知某套系统发生芯片故障，求故障芯片来自 B 供应商的概率。 解：设 $A_1,A_2=$\"芯片来自 A/B\"，$C=$\"芯片故障\"。 (1) 全概率公式： $$P(C)=0.6\\times0.002+0.4\\times0.005=0.0012+0.002=0.0032$$ (2) 贝叶斯公式： $$P(A_2\\mid C)=\\dfrac{P(A_2)P(C\\mid A_2)}{P(C)}=\\dfrac{0.002}{0.0032}=\\dfrac58=0.625$$ 决策含义：B 供货占 40%，故障占比却达 62.5%——采购部门据此要求 B 整改或调整供货比例。\"由果溯因\"是质量管理的数学语言。"
  ],
  "answer": "设 $A_1,A_2=$\"芯片来自 A/B\"，$C=$\"芯片故障\"。",
  "analysis": "设 $A_1,A_2=$\"芯片来自 A/B\"，$C=$\"芯片故障\"。 (1) 全概率公式： $$P(C)=0.6\\times0.002+0.4\\times0.005=0.0012+0.002=0.0032$$ (2) 贝叶斯公式： $$P(A_2\\mid C)=\\dfrac{P(A_2)P(C\\mid A_2)}{P(C)}=\\dfrac{0.002}{0.0032}=\\dfrac58=0.625$$ 决策含义：B 供货占 40%，故障占比却达 62.5%——采购部门据此要求 B 整改或调整供货比例。\"由果溯因\"是质量管理的数学语言。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53c1fa4c8c79",
  "title": "B3.【AI 芯片良率·超几何分布】",
  "stimulus": "课本母题：餐厅全概率（教材 P51 例 4） | 高考对标：全概率 + 贝叶斯解答题第一问 | 核心素养：数学建模 难度：★★",
  "prompt": "一批 AI 芯片 1000 枚中混有 20 枚不良品，质检员不放回地随机抽检 10 枚。 (1) 检出的不良品数 $X$ 服从什么分布？求 $E(X)$； (2) 若规定\"检出至少 1 枚不良品即判整批不合格\"，求该批被判不合格的概率（精确到 0.001）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 有限总体、不放回 → 超几何分布 $X\\sim H(1000,20,10)$：",
  "analysis": "(1) 有限总体、不放回 → 超几何分布 $X\\sim H(1000,20,10)$： $$E(X)=\\dfrac{nM}{N}=\\dfrac{10\\times20}{1000}=0.2$$ (2) $$P(\\text{判不合格})=1-P(X=0)=1-\\dfrac{\\mathrm C_{980}^{10}}{\\mathrm C_{1000}^{10}}\\approx1-0.817=0.183$$ 辨析锚点：\"1000 枚中 20 枚不良，抽 10 枚\"是超几何的标准句式；期望 $\\dfrac{nM}{N}$ 秒算。注意与 A4（二项）对照：此处不放回、总体有限，不可写成 $B(10,0.02)$（仅当总体极大时可近似）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "918af152a0ce",
  "title": "B4.【航天冗余·系统可靠性】",
  "stimulus": "课本母题：餐厅全概率（教材 P51 例 4） | 高考对标：全概率 + 贝叶斯解答题第一问 | 核心素养：数学建模 难度：★★",
  "prompt": "某航天器关键计算机采用冗余设计，每台计算机正常工作概率为 0.99，各台独立。 (1) \"3 取 2\"系统（3 台中至少 2 台正常则系统正常）正常工作的概率是多少？ (2) \"5 取 3\"系统正常工作的概率是多少（精确到 0.00001）？ (3) 结合 (1)(2)，谈谈冗余设计对可靠性的影响。",
  "choices": [],
  "answer": "设正常台数 $X$。",
  "analysis": "设正常台数 $X$。 (1) $X\\sim B(3,0.99)$： $$P(X\\ge2)=\\mathrm C_3^2\\times0.99^2\\times0.01+0.99^3=0.029403+0.970299=0.999702$$ (2) $X\\sim B(5,0.99)$： $$P(X\\ge3)=\\mathrm C_5^3\\,0.99^3\\,0.01^2+\\mathrm C_5^4\\,0.99^4\\,0.01+0.99^5=0.000970+0.048030+0.950990=0.99999$$ (3) 单机可靠性 0.99 → \"3 取 2\"达 0.999702 → \"5 取 3\"达 0.99999：冗余越多、多数表决越充分，系统可靠性越高——用 $\\dfrac15$ 的算力冗余换 4 个 9 的可靠性，是航天工程的标配思路（与课本例 3\"局数越多对强者越有利\"同一数学本质：二项分布尾部向大概率一侧集中）。 思想：$P(X\\ge\\lceil n/2\\rceil)$ 随 $n$ 增大而趋向 1（当 $p>0.5$）——多数表决放大个体优势，比赛赛制与航天冗余共用一个定理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c6c10c87873",
  "title": "B5.【量子计算退相干·3σ 原则】",
  "stimulus": "课本母题：餐厅全概率（教材 P51 例 4） | 高考对标：全概率 + 贝叶斯解答题第一问 | 核心素养：数学建模 难度：★★",
  "prompt": "某超导量子比特的退相干时间 $T$（单位：微秒）服从正态分布 $N(150,15^2)$。 (1) 求 $P(120<T<180)$； (2) 一次量子计算要求比特保持相干不低于 105 微秒，求单个比特满足要求的概率； (3) 若芯片含 100 个独立比特，记满足要求的比特数为 $Y$，指出 $Y$ 的分布并求 $E(Y)$、$D(Y)$（$D(Y)$ 保留四位小数）。 附：$P(\\mu-2\\s",
  "choices": [],
  "answer": "$\\mu=150$，$\\sigma=15$。",
  "analysis": "$\\mu=150$，$\\sigma=15$。 (1) $120=\\mu-2\\sigma$，$180=\\mu+2\\sigma$： $$P(120<T<180)\\approx0.9545$$ (2) $105=\\mu-3\\sigma$，由 3σ 原则： $$P(T\\ge105)=1-\\dfrac{1-0.9973}{2}=1-0.00135=0.99865$$ (3) 各比特独立、概率恒定 → $Y\\sim B(100,\\,0.99865)$： $$E(Y)=100\\times0.99865=99.865,\\qquad D(Y)=100\\times0.99865\\times0.00135\\approx0.1348$$ 复合范式：正态出概率 → 二项算期望方差，第七章两大板块在此缝合（练案[69] A5 大米袋数同构）。$E(Y)=99.865$ 提示：百比特芯片平均约 0.135 个比特掉链子——量子纠错的现实动因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "147faa16a6ab",
  "title": "C1.【游戏抽卡保底·截断几何分布】",
  "stimulus": "课本母题：资格证截断分布列（教材 P61 习题 10）+ 独立重复试验（P74 例 1） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布 + 概率证明） | 核心素养：逻辑推理、数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "某游戏抽卡出 SSR 的概率为 $p=0.02$，并设\"90 抽保底\"机制：若连续 89 抽未出 SSR，第 90 抽必出。记获得首个 SSR 所需的抽卡次数为 $\\xi$。 (1) 写出 $\\xi$ 的分布列（通项形式）； (2) 证明：分布列中所有概率之和为 1； (3) 求 $P(\\xi\\le10)$（精确到 0.001）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\xi$ 的可能取值为 $1,2,\\dots,90$。",
  "analysis": "(1) $\\xi$ 的可能取值为 $1,2,\\dots,90$。 - 当 $1\\le k\\le89$：前 $k-1$ 抽未出、第 $k$ 抽出， $$P(\\xi=k)=0.98^{\\,k-1}\\times0.02$$ - 当 $k=90$（截断档：前 89 抽全未出，无论第 90 抽如何都停）， $$P(\\xi=90)=0.98^{89}$$ (2) 证明： $$\\sum_{k=1}^{89}0.98^{\\,k-1}\\times0.02+0.98^{89}=0.02\\times\\dfrac{1-0.98^{89}}{1-0.98}+0.98^{89}=\\left(1-0.98^{89}\\right)+0.98^{89}=1\\quad\\blacksquare$$ (3) $$P(\\xi\\le10)=\\sum_{k=1}^{10}0.98^{\\,k-1}\\times0.02=1-0.98^{10}\\approx1-0.817=0.183$$ 压轴思维：截断几何分布三件套——几何通项、截断档兜底、等比求和验 1。注意 (2) 的证明只用了\"等比数列求和 + $\\sum p_i=1$\"，正是 2026 T17 证明小问的书写原型；截断档 $P(\\xi=90)$ 不再乘 0.02 是本模型第一易错点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f8398a49902",
  "title": "C2.【保险精算·期望决策】",
  "stimulus": "课本母题：资格证截断分布列（教材 P61 习题 10）+ 独立重复试验（P74 例 1） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布 + 概率证明） | 核心素养：逻辑推理、数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "某保险公司一款车险：年保费 1200 元。统计显示投保人一年内出险概率为 0.05，出险平均赔付 8000 元。 (1) 求每张保单的年期望利润； (2) 若设置 500 元免赔额（每次赔付减少 500 元），出险概率不变，每张保单期望利润变为多少？ (3) 公司售出 10000 张该保单（各投保人出险相互独立），求年总利润的期望，并说明其精算含义。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设每张保单利润为 $L$：",
  "analysis": "(1) 设每张保单利润为 $L$： $$E(L)=1200-0.05\\times8000=1200-400=800\\ \\text{元}$$ (2) 设免赔后期望利润为 $E(L')$： $$E(L')=1200-0.05\\times7500=1200-375=825\\ \\text{元}$$ (3) 由期望的可加性（无需独立性）： $$E(\\text{总利润})=10000\\times800=8\\times10^6\\ \\text{元}=800\\ \\text{万元}$$ 精算含义：大数定律保证\"保单池\"足够大时，实际总利润稳定在 800 万元附近——保费定价 = 期望赔付 + 目标利润 + 风险附加，这正是保险产品定价的第一公式。 决策范式：与课本例 4 完全同构——随机损失 → 期望 → 方案比较（免赔条款提升期望利润 25 元/单）。(3) 中 $E(\\sum L_i)=\\sum E(L_i)$ 不需要独立，但方差相加需要独立（若追问总利润方差，则须强调独立条件）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "382888162cba",
  "title": "C3.【疫苗有效率·二项分布最大项证明】",
  "stimulus": "课本母题：资格证截断分布列（教材 P61 习题 10）+ 独立重复试验（P74 例 1） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布 + 概率证明） | 核心素养：逻辑推理、数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "某疫苗接种者的感染率为 0.1。接种组共 $n$ 人，感染人数 $X\\sim B(n,0.1)$。 (1) 证明：$\\dfrac{P(X=k+1)}{P(X=k)}=\\dfrac{n-k}{9(k+1)}$（$0\\le k\\le n-1$）； (2) 利用 (1) 证明：概率 $P(X=k)$ 先随 $k$ 增大而增大、后随 $k$ 增大而减小，并求使 $P(X=k)$ 最大的 $k$ 应满足的条",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f84f3c25a22b",
  "title": "C4.【电商退货率·有放回 vs 不放回】",
  "stimulus": "课本母题：资格证截断分布列（教材 P61 习题 10）+ 独立重复试验（P74 例 1） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布 + 概率证明） | 核心素养：逻辑推理、数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "某电商仓库有 10000 件商品，其中 300 件为退货重上架商品。质检设计两种方案： - 方案 A：有放回地随机抽 5 件； - 方案 B：不放回地随机抽 5 件。 记抽到的退货商品件数分别为 $X_A$，$X_B$。 (1) 分别指出 $X_A$，$X_B$ 的分布类型，并求二者的期望； (2) 求方案 A 恰好抽到 1 件退货商品的概率（精确到 0.0001）； (3) 结合期望与集中程度，",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 方案 A 有放回、各次独立：$X_A\\sim B(5,\\,0.03)$，",
  "analysis": "(1) 方案 A 有放回、各次独立：$X_A\\sim B(5,\\,0.03)$， $$E(X_A)=np=5\\times0.03=0.15$$ 方案 B 不放回、有限总体：$X_B\\sim H(10000,300,5)$， $$E(X_B)=\\dfrac{nM}{N}=\\dfrac{5\\times300}{10000}=0.15$$ 二者期望相等。 (2) $$P(X_A=1)=\\mathrm C_5^1\\times0.03\\times0.97^4=5\\times0.03\\times0.88529\\approx0.1328$$ (3) 期望相同并不意味着分布相同：超几何分布（方案 B）取值更集中于均值附近（课本例 6 的概率分布图结论），因此相同误差限制下，方案 B（不放回）估计退货率更可靠；但当总体极大、抽样比例极小时，二者数值差异很小，可用二项分布近似超几何分布以简化计算。 辨析总纲：放回定分布（二项 vs 超几何）、期望总相等、方差分高下——三句话构成此类多选题的全部考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a25aabe088fc",
  "title": "C5.【AI 芯片良率·正态 + 二项复合】",
  "stimulus": "课本母题：资格证截断分布列（教材 P61 习题 10）+ 独立重复试验（P74 例 1） | 高考对标：2026 全国一卷 T17（截断几何分布 + 概率证明） | 核心素养：逻辑推理、数学建模 难度：★★★★",
  "prompt": "某 7 nm 芯片的栅极长度 $X$（单位：nm）服从正态分布 $N(25,0.5^2)$，合格区间为 $[24,26]$。 (1) 求单枚芯片的合格率； (2) 一炉生产 400 枚，记合格枚数为 $Y$，求 $E(Y)$ 与 $D(Y)$（$D(Y)$ 保留两位小数）； (3) 客户要求\"整炉合格枚数不少于 380 枚\"，结合 (2) 的结果定性分析该炉满足客户要求的可能性大小。 附：$P(\\",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $24=\\mu-2\\sigma$，$26=\\mu+2\\sigma$：",
  "analysis": "(1) $24=\\mu-2\\sigma$，$26=\\mu+2\\sigma$： $$P(24\\le X\\le26)\\approx0.9545$$ (2) 各枚合格与否独立、合格率恒定：$Y\\sim B(400,\\,0.9545)$， $$E(Y)=400\\times0.9545=381.8,\\qquad D(Y)=400\\times0.9545\\times0.0455\\approx17.37$$ (3) 合格枚数的期望为 381.8，标准差 $\\sqrt{17.37}\\approx4.17$。客户门槛 380 低于期望值约 $1.8$，即仅比均值低约 $0.43$ 个标准差——$Y$ 的分布集中在 $381.8$ 附近，380 落在均值左侧不远处，故该炉大概率（可能性明显过半，粗略估计约六七成）能满足客户要求；若客户门槛提高到 390（均值右侧约 2 个标准差），则满足要求将变成小概率事件。 复合范式收束全章：正态（连续）出 $p$ → 二项（离散）算 $E,D$ → 用\"均值 ± 标准差\"语言作决策判断。三问走完，第七章的分布工具箱全部登场——这正是高考概率大题的标准缝合方式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12a3c64f65ff",
  "title": "1. 倾斜角与斜率",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 定义 | 取值范围 | |------|------|----------| | 倾斜角 $\\alpha$ | $x$ 轴正向与直线向上方向所成的角 | $[0,\\pi)$ | | 斜率 $k$ | $k=\\tan\\alpha$（$\\alpha\\\neq\\dfrac{\\pi}{2}$） | $\\mathbb{R}$；$\\alpha=\\dfrac{\\pi}{2}$ 时斜率不存在 | 过两",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "086dbfca926d",
  "title": "2. 两条直线平行与垂直的判定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $l_1$、$l_2$ 斜率分别为 $k_1$、$k_2$： | 关系 | 判定 | 前提条件 | |------|------|----------| | $l_1\\parallel l_2$ | $k_1=k_2$ | 两斜率都存在，且两直线不重合 | | $l_1\\perp l_2$ | $k_1k_2=-1$ | 两斜率都存在 | | 特殊情形 | 一条斜率不存在（竖直）、一条 $k=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2d9f733391e",
  "title": "3. 斜率的几何意义（选填压轴常用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$\\dfrac{y-y_0}{x-x_0}$ 型分式 ⟺ 动点 $(x,y)$ 与定点 $(x_0,y_0)$ 连线的斜率；求其范围即求\"定点向曲线上的点作直线\"时斜率的摆动范围，通常端点在切线或端点连线处取得。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a48cbdcb393",
  "title": "例 1【由两点求斜率，判断倾斜角锐钝】（教材 P53 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，已知 $A(3,2)$，$B(-4,1)$，$C(0,-1)$，求直线 $AB$、$BC$、$CA$ 的斜率，并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角。",
  "choices": [],
  "answer": "由斜率公式：",
  "analysis": "由斜率公式： $$k_{AB}=\\dfrac{1-2}{-4-3}=\\dfrac{1}{7},\\qquad k_{BC}=\\dfrac{-1-1}{0-(-4)}=-\\dfrac{1}{2},\\qquad k_{CA}=\\dfrac{2-(-1)}{3-0}=1$$ 由 $k_{AB}>0$ 及 $k_{CA}>0$ 可知，直线 $AB$ 与 $CA$ 的倾斜角均为锐角；由 $k_{BC}<0$ 可知，直线 $BC$ 的倾斜角为钝角。 方法：斜率符号定锐钝——$k>0$ 锐、$k<0$ 钝、$k=0$ 零角、$k$ 不存在直角；斜率公式中分子分母的下标顺序必须一致（$y_2-y_1$ 对 $x_2-x_1$），写反则符号全错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46a9cdcebfb5",
  "title": "例 2【两直线平行的判定】（教材 P54 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $A(2,3)$，$B(-4,0)$，$P(-3,1)$，$Q(-1,2)$，试判断直线 $BA$ 与 $PQ$ 的位置关系，并证明你的结论。",
  "choices": [],
  "answer": "直线 $BA$ 的斜率",
  "analysis": "直线 $BA$ 的斜率 $$k_{BA}=\\dfrac{3-0}{2-(-4)}=\\dfrac{1}{2}$$ 直线 $PQ$ 的斜率 $$k_{PQ}=\\dfrac{2-1}{-1-(-3)}=\\dfrac{1}{2}$$ 因为 $k_{BA}=k_{PQ}$，又点 $B(-4,0)$ 不满足直线 $PQ$ 的方程（$PQ$：$x-2y+3=0$，代入 $B$：$-4-0+3=-1\\\neq0$），即两直线不重合，所以直线 $BA\\parallel PQ$。 关键细节：$k_1=k_2$ 只是平行的必要条件——还要排除重合！规范书写须口头交代\"两直线不重合\"（验证一个点不在另一条直线上即可），这是判定题的采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b7cb3847be2",
  "title": "例 3【两直线垂直的判定 + 三角形形状判断】（教材 P55 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $A(5,-1)$，$B(1,1)$，$C(2,3)$ 三点，试判断 $\\triangle ABC$ 的形状。",
  "choices": [],
  "answer": "$AB$ 边所在直线的斜率 $k_{AB}=\\dfrac{1-(-1)}{1-5}=-\\dfrac12$，$BC$ 边所在直线的斜率 $k_{BC}=\\dfrac{3-1}{2-1}=2$。",
  "analysis": "$AB$ 边所在直线的斜率 $k_{AB}=\\dfrac{1-(-1)}{1-5}=-\\dfrac12$，$BC$ 边所在直线的斜率 $k_{BC}=\\dfrac{3-1}{2-1}=2$。 由 $k_{AB}\\cdot k_{BC}=-\\dfrac12\\times2=-1$，得 $AB\\perp BC$，即 $\\angle ABC=90^\\circ$。 所以 $\\triangle ABC$ 是直角三角形。 方法：坐标化判形三步——算三边斜率（或三边长）→ 看乘积是否为 $-1$（或勾股数）→ 下结论。若进一步要判\"等腰\"\"等边\"，再补边长计算 $\\lvert AB\\rvert=\\sqrt{(5-1)^2+(-1-1)^2}=2\\sqrt5$ 等。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5cc67b588066",
  "title": "1.【由一般式求倾斜角·练案[48] A组 1·2024 山东学情质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "直线 $x+\\sqrt3\\,y+1=0$ 的倾斜角是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\pi}{6}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\pi}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{2\\pi}{3}$",
   "D",
   "$\\dfrac{5\\pi}{6}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "由直线的方程得斜率 $k=-\\dfrac{1}{\\sqrt3}=-\\dfrac{\\sqrt3}{3}$。设倾斜角为 $\\alpha$，则 $\\tan\\alpha=-\\dfrac{\\sqrt3}{3}$，又 $\\alpha\\in[0,\\pi)$，所以 $\\alpha=\\dfrac{5\\pi}{6}$。故选 D。 秒杀点：负斜率 ⟹ 倾斜角必为钝角——先用符号把 A、B 两个锐角选项清场，再在 C、D 中按 $\\tan$ 绝对值 $\\frac{\\sqrt3}{3}<1$ 定\"更平缓\"的 $\\frac{5\\pi}{6}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e18c176c1a8",
  "title": "2.【含参两点连线的倾斜角·练案[48] A组 3·2025 贵州\"三新\"改革联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $A(-1,-4)$，$B(\\lambda,2)$ 两点所在直线的倾斜角为 $\\dfrac{3\\pi}{4}$，则实数 $\\lambda$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-7$",
   "B",
   "$-5$",
   "C",
   "$-3$",
   "D",
   "$3$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "倾斜角 $\\dfrac{3\\pi}{4}$ ⟹ 斜率 $k=\\tan\\dfrac{3\\pi}{4}=-1$。由斜率公式： $$\\dfrac{2-(-4)}{\\lambda-(-1)}=-1\\ \\Rightarrow\\ \\lambda+1=-6\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=-5$$ 故选 B。 易错：$\\tan\\dfrac{3\\pi}{4}$ 的符号——$\\frac{3\\pi}{4}$ 在第二象限，正切为负，$k=-1$ 而非 $1$；本题若误取 $k=1$ 则得 $\\lambda=5$ 恰好不在选项中，是命题人设的校验哨。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96ea0680d679",
  "title": "3.【直线与线段恒有公共点：斜率夹逼·练案[48] A组 9·2024 山东济南中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若直线 $y=ax+1$ 与连接 $A(2,3)$，$B(-3,2)$ 的线段总有公共点，则 $a$ 的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\left[-\\dfrac13,1\\right]$",
   "B",
   "$\\left(-\\infty,-\\dfrac13\\right]\\cup[1,+\\infty)$",
   "C",
   "$\\left[-1,\\dfrac13\\right]$",
   "D",
   "$(-\\infty,-2]\\cup\\left[\\dfrac12,+\\infty\\right)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "直线 $y=ax+1$ 过定点 $P(0,1)$，斜率为 $a$。 $$k_{PA}=\\dfrac{3-1}{2-0}=1,\\qquad k_{PB}=\\dfrac{2-1}{-3-0}=-\\dfrac{1}{3}$$ 直线绕 $P$ 旋转，与线段 $AB$ 有公共点 ⟺ 直线落在 $\\angle APB$ 的\"对顶\"区域内。由于 $A$、$B$ 分居 $y$ 轴两侧（$x_A=2>0$，$x_B=-3<0$），该区域跨过竖直方向（斜率不存在处），故需满足 $$a\\ge k_{PA}=1\\quad\\text{或}\\quad a\\le k_{PB}=-\\dfrac13$$ 故选 B。 秒杀点：\"过定点直线 vs 线段\"模型——先求定点到两端点的两条临界斜率，再判断公共区域是\"两线之间\"还是\"两线之外\"：动直线跨过竖直线（斜率不存在）时取外侧（并集），不跨竖直线时取内侧（区间）。本题 $A$、$B$ 分居 $y$ 轴两侧，公共区域跨过竖直线，故取并集——这是与\"直线与曲线相交\"区间型答案的分水岭。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbd596c989da",
  "title": "4.【斜率几何意义：分式的值域·练案[48] B组 1·2024 广东深圳实验中学期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知点 $A(-2,-1)$，$B(3,0)$，若点 $M(x,y)$ 在线段 $AB$ 上，则 $\\dfrac{y-2}{x+1}$ 的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\left(-\\infty,-\\dfrac12\\right]\\cup[3,+\\infty)$",
   "B",
   "$\\left[-\\dfrac12,3\\right]$",
   "C",
   "$(-\\infty,-1]\\cup[3,+\\infty)$",
   "D",
   "$[-1,3]$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设 $Q(-1,2)$，则 $\\dfrac{y-2}{x+1}$ 表示点 $M(x,y)$ 与 $Q$ 连线的斜率 $k_{QM}$。 $$k_{QA}=\\dfrac{-1-2}{-2-(-1)}=\\dfrac{-3}{-1}=3,\\qquad k_{QB}=\\dfrac{0-2}{3-(-1)}=-\\dfrac12$$ $M$ 从 $A$ 沿线段移动到 $B$ 的过程中，由于线段 $AB$ 跨过直线 $x=-1$（$A$ 的横坐标 $-2<-1$，$B$ 的横坐标 $3>-1$），连线 $QM$ 的斜率从 $k_{QA}=3$ 增大至 $+\\infty$（竖直），再从 $-\\infty$ 增大至 $k_{QB}=-\\dfrac12$，故取值范围为 $\\left(-\\infty,-\\dfrac12\\right]\\cup[3,+\\infty)$。故选 A。 关键洞察：$\\dfrac{y-y_0}{x-x_0}$ 型求范围，第一动作是看曲线是否跨过竖直线 $x=x_0$——跨过则值域必含 $\\pm\\infty$ 两侧（答案形如并集），不跨则是闭区间。本题线段横跨 $x=-1$，故排除 B、D 两个区间型选项只需 3 秒。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28242062148e",
  "title": "5.【含参直线系：定点、象限与距离最值·练案[48] B组 5·2025 吉林名校联盟联考（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对于直线 $l$：$(m-1)x+y-2m+3=0$，下列选项正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直线 $l$ 恒过点 $(2,-1)$",
   "B",
   "当 $m=2$ 时，直线 $l$ 与两坐标轴围成的三角形的面积为 $\\dfrac12$",
   "C",
   "若直线 $l$ 不经过第二象限，则 $m\\in(1,+\\infty)$",
   "D",
   "坐标原点到直线 $l$ 的距离的最大值为 $\\sqrt5$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "将方程按参数 $m$ 集项：$(x-2)m+(-x+y+3)=0$，令 $$\\begin{cases}x-2=0\\\\ -x+y+3=0\\end{cases}\\Rightarrow\\begin{cases}x=2\\\\ y=-1\\end{cases}$$ 所以直线 $l$ 恒过点 $(2,-1)$，A 正确。 当 $m=2$ 时，$l$：$x+y-1=0$，在 $x$、$y$ 轴上的截距分别为 $1$、$1$，围成三角形面积 $S=\\dfrac12\\times1\\times1=\\dfrac12$，B 正确。 当 $m=1$ 时，直线 $l$ 的方程为 $y=-1$（水平直线），也不经过第二象限，故 $m=1$ 应被包含，C 错误。 直线 $l$ 过定点 $P(2,-1)$，原点到直线 $l$ 的距离 $d\\le\\lvert OP\\rvert=\\sqrt{2^2+(-1)^2}=\\sqrt5$，当且仅当 $OP\\perp l$ 时取等，故最大值为 $\\sqrt5$，D 正确。故选 ABD。 压轴思维：含参直线系两问必答——① 定点是谁（参数集项、系数归零）；② 距离最值（点到直线系距离 $\\le$ 点到定点距离，当且仅当垂直时取等）。C 选项的陷阱在\"斜率不存在/参数特殊值\"：$m=1$ 时直线退化为水平线，恰是命题人埋的\"漏解检测器\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "240ed04382ab",
  "title": "1. 直线方程的五种形式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 名称 | 方程 | 已知条件 | 不适用情形 | |------|------|----------|------------| | 点斜式 | $y-y_0=k(x-x_0)$ | 点 $(x_0,y_0)$ + 斜率 $k$ | 斜率不存在（竖直线 $x=x_0$） | | 斜截式 | $y=kx+b$ | 斜率 $k$ + $y$ 轴截距 $b$ | 斜率不存在 | | 两点式 | $\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e34ee14a5869",
  "title": "2. 截距的三种说法（高频陷阱）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- \"在 $x$ 轴上的截距为 $a$\" ⟺ 过点 $(a,0)$——截距是坐标，可正可负可为零，不是距离； - \"在两轴上截距相等\" ⟹ 两种情形：$a=b\\\neq0$（$\\dfrac{x}{a}+\\dfrac{y}{a}=1$）或过原点（$y=kx$）； - \"截距互为相反数\" ⟹ $b=-a$，即斜率为 $1$ 的直线族，同样含过原点情形。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f74981a13bd9",
  "title": "3. 一般式下的平行与垂直",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$l_1$：$A_1x+B_1y+C_1=0$，$l_2$：$A_2x+B_2y+C_2=0$： | 关系 | 条件 | 备注 | |------|------|------| | 平行 | $A_1B_2-A_2B_1=0$ 且 $A_1C_2-A_2C_1\\\neq0$ | 第二个条件排除重合 | | 垂直 | $A_1A_2+B_1B_2=0$ | 无需讨论斜率存在性，优先使用 | | 平行直",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b9a1f870e4b",
  "title": "例 1【点斜式写方程】（教材 P60 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "直线 $l$ 经过点 $P_0(-2,3)$，且倾斜角 $\\alpha=60^\\circ$，求直线 $l$ 的点斜式方程，并画出直线 $l$。",
  "choices": [],
  "answer": "直线 $l$ 经过点 $P_0(-2,3)$，斜率",
  "analysis": "直线 $l$ 经过点 $P_0(-2,3)$，斜率 $$k=\\tan60^\\circ=\\sqrt3$$ 代入点斜式方程，得 $$y-3=\\sqrt3\\,(x+2)$$ 画图时，只需再找出直线 $l$ 上的另一点，例如取 $x=-1$，则 $y=3+\\sqrt3$，得点的坐标为 $(-1,3+\\sqrt3)$，过 $(-2,3)$、$(-1,3+\\sqrt3)$ 两点的直线即为所求。 方法：点斜式是\"一点一斜率\"的直接翻译。注意倾斜角给的是方向不是截距，$k=\\tan\\alpha$ 的换算必须过特殊角表；画图找第二点是规范作图动作。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "deaffc884c3d",
  "title": "例 2【截距式的推导与应用】（教材 P62 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $l$ 与 $x$ 轴的交点为 $A(a,0)$，与 $y$ 轴的交点为 $B(0,b)$，其中 $a\\\neq0$，$b\\\neq0$。求直线 $l$ 的方程。",
  "choices": [],
  "answer": "直线 $l$ 经过 $A(a,0)$、$B(0,b)$ 两点，由两点式得",
  "analysis": "直线 $l$ 经过 $A(a,0)$、$B(0,b)$ 两点，由两点式得 $$\\dfrac{y-0}{b-0}=\\dfrac{x-a}{0-a},\\quad\\text{即}\\ \\dfrac{y}{b}=\\dfrac{x-a}{-a}$$ 整理得 $$\\boxed{\\dfrac{x}{a}+\\dfrac{y}{b}=1}$$ 这就是直线的截距式方程，$a$、$b$ 分别叫做直线在 $x$ 轴、$y$ 轴上的截距。 使用边界：$a\\\neq0$ 且 $b\\\neq0$ 的前提意味着截距式管不了三类线——过原点的、竖直的、水平的。\"截距相等求直线\"类题若只用截距式，必然漏掉过原点的解（见易错提示）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06f52c4080d1",
  "title": "例 3【两点式 + 中线方程综合】（教材 P63 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知三角形的三个顶点 $A(-5,0)$，$B(3,-3)$，$C(0,2)$，求 $BC$ 边所在直线的方程，以及这条边上中线所在直线的方程。",
  "choices": [],
  "answer": "由两点式，$BC$ 边所在直线的方程为",
  "analysis": "由两点式，$BC$ 边所在直线的方程为 $$\\dfrac{y-(-3)}{2-(-3)}=\\dfrac{x-3}{0-3},\\quad\\text{即}\\ \\dfrac{y+3}{5}=\\dfrac{x-3}{-3}$$ 整理得 $BC$：$5x+3y-6=0$。 设 $BC$ 的中点为 $H$，则 $H\\left(\\dfrac{3+0}{2},\\dfrac{-3+2}{2}\\right)=\\left(\\dfrac32,-\\dfrac12\\right)$。 $BC$ 边上的中线即直线 $AH$，其斜率 $$k_{AH}=\\dfrac{-\\frac12-0}{\\frac32-(-5)}=\\dfrac{-\\frac12}{\\frac{13}{2}}=-\\dfrac{1}{13}$$ 由点斜式：$y-0=-\\dfrac{1}{13}(x+5)$，整理得 $AH$：$x+13y+5=0$。 方法：三角形中线方程三步——求中点 → 算斜率 → 点斜式。中点坐标公式 $\\left(\\frac{x_1+x_2}{2},\\frac{y_1+y_2}{2}\\right)$ 与斜率公式是本节运算的两大基石；最终答案一律整理为一般式 $x+13y+5=0$（系数整数化、首项为正），这是阅卷的格式期待。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c141f74019e2",
  "title": "1.【直线旋转后的方程·练案[48] A组 15·填空】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "直线 $2x-y+8=0$ 绕其与 $x$ 轴的交点顺时针旋转 $45^\\circ$ 所得直线的方程为____________。",
  "choices": [],
  "answer": "$x-3y+4=0$",
  "analysis": "直线 $2x-y+8=0$ 即 $y=2x+8$，斜率为 $2$，与 $x$ 轴的交点为 $(-4,0)$。 设原倾斜角为 $\\theta$（$\\tan\\theta=2$），顺时针旋转 $45^\\circ$ 后倾斜角为 $\\theta-45^\\circ$，由差角公式： $$k=\\tan(\\theta-45^\\circ)=\\dfrac{\\tan\\theta-1}{1+\\tan\\theta}=\\dfrac{2-1}{1+2}=\\dfrac13$$ 所求直线过 $(-4,0)$ 且斜率为 $\\dfrac13$： $$y=\\dfrac13(x+4),\\quad\\text{即}\\ x-3y+4=0$$ 秒杀点：旋转问题只做两件事——倾斜角加减旋转角（顺减逆加，结果落到 $[0,\\pi)$ 内）、旋转中心照留（绕谁转谁不动）。斜率合成用差角公式 $\\tan(\\theta-45^\\circ)=\\dfrac{k-1}{1+k}$；若旋转后倾斜角恰为 $\\dfrac{\\pi}{2}$，方程写 $x=x_0$，这是\"斜率不存在\"的又一埋伏点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4d9424bf4a8",
  "title": "2.【截距相等求参数·练案[48] B组 4·2024 福建莆田五校期中（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $ax+y-2+a=0$ 在两坐标轴上的截距相等，则实数 $a=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1$",
   "B",
   "$-1$",
   "C",
   "$-2$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "由 $x=0$ 得 $y$ 轴截距 $2-a$；由 $y=0$ 得 $x$ 轴截距 $\\dfrac{2-a}{a}$（显然 $a=0$ 时直线为 $y=2$，不合题意）。 由截距相等： $$2-a=\\dfrac{2-a}{a}\\ \\Rightarrow\\ (2-a)\\left(1-\\dfrac1a\\right)=0\\ \\Rightarrow\\ a=2\\ \\text{或}\\ a=1$$ 故选 AD。 易错：\"截距相等\"⟹ 移项提公因式 $(2-a)$，$a=2$ 对应\"截距都为 0\"（直线 $2x+y=0$ 过原点）——这正是截距式管不了、必须用\"截距的坐标定义\"才能捕获的解。用截距式 $\\frac{x}{m}+\\frac{y}{m}=1$ 硬套的解法恰好漏掉它。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "051d6037ba3b",
  "title": "3.【截距式 + 围成面积求直线条数·练案[48] B组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "过点 $P(1,2)$ 与两坐标轴围成三角形的面积为 $4$ 的直线有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1$ 条",
   "B",
   "$2$ 条",
   "C",
   "$3$ 条",
   "D",
   "$4$ 条"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设过点 $P$ 的直线方程为 $\\dfrac{x}{a}+\\dfrac{y}{b}=1$（$ab\\\neq0$），则 $$\\dfrac1a+\\dfrac2b=1,\\qquad S=\\dfrac12|ab|=4\\ \\Rightarrow\\ |ab|=8$$ 由 $\\dfrac1a+\\dfrac2b=1$ 得 $b+2a=ab$。 情形一：$ab=8$，则 $b=8-2a$，代入 $\\dfrac{8-2a}{?}$…… 规范推导：$b=\\dfrac{2a}{a-1}$（$a\\\neq1$），于是 $$ab=\\dfrac{2a^2}{a-1}$$ - $ab=8$：$2a^2=8a-8\\Rightarrow a^2-4a+4=0\\Rightarrow a=2$（$b=4$）——1 条； - $ab=-8$：$2a^2=-8a+8\\Rightarrow a^2+4a-4=0\\Rightarrow a=-2\\pm2\\sqrt2$——2 条。 共 $3$ 条，故选 C。 关键洞察：面积给出 $|ab|$ 必须分正负两种情形——$ab>0$（两截距同号，直线不过原点附近象限）与 $ab<0$（异号）各成方程；判别式/完全平方给出根的个数后逐个数数，\"几条直线\"型问题的答案永远来自分类计数而非直觉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb46f6c58cb3",
  "title": "4.【直线系过定点 + 不经过象限·练案[48] C组】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $l$：$kx-y+1+2k=0$（$k\\in\\mathbb{R}$）。 (1) 求证：直线 $l$ 过定点； (2) 若直线 $l$ 不经过第四象限，求 $k$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 将方程按参数 $k$ 集项：",
  "analysis": "(1) 将方程按参数 $k$ 集项： $$k(x+2)-(y-1)=0$$ 令 $\\begin{cases}x+2=0\\\\ y-1=0\\end{cases}$，得 $x=-2$，$y=1$。所以无论 $k$ 取何值，直线 $l$ 恒过定点 $(-2,1)$。 (2) 直线过定点 $(-2,1)$（第二象限），斜截式为 $y=kx+2k+1$。 不经过第四象限 ⟺ 斜率 $k\\ge0$ 且 $y$ 轴截距非负： $$\\begin{cases}k\\ge0\\\\ 2k+1\\ge0\\end{cases}\\Rightarrow k\\ge0$$ 验证斜率不存在情形：本题直线可写成 $y=kx+(2k+1)$，无竖直情形；当 $k=0$ 时为水平线 $y=1$，不过第四象限，符合。 所以 $k$ 的取值范围是 $[0,+\\infty)$。 方法：第 (1) 问\"参数集项、系数归零\"是定点证明的规范书写；第 (2) 问把\"不经过第 $n$ 象限\"翻译为斜率与截距的不等式组——画图辅助：过第二象限定点的直线，要躲开第四象限，只能\"向上扬或水平\"（$k\\ge0$）且\"$y$ 轴交点不在负半轴\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19834f8a74dd",
  "title": "5.【方向向量与方程互译·练案[48] A组 12·2025 浙江五校联盟联考（填空）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "直线 $3x-4y+3=0$ 的一个方向向量是____________（答案不唯一）。",
  "choices": [],
  "answer": "$(4,3)$（或其任一非零倍数）",
  "analysis": "直线斜率 $k=\\dfrac{3}{4}$，故一个方向向量为 $(1,k)=\\left(1,\\dfrac34\\right)$，整数化为 $(4,3)$。 秒杀点：一般式 $Ax+By+C=0$ 的方向向量取 $(B,-A)$ 或 $(-B,A)$——$3x-4y+3=0$ 即 $(-4,-3)$ 或 $(4,3)$；法向量则是 $(A,B)=(3,-4)$。方向向量与法向量点积为零可自检。此互译在 2026 全国一卷 T11 这类\"直线以方向向量给出\"的新情境题中是入场券。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5d0336c4eb8c",
  "title": "1. 两条直线的交点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$l_1$：$A_1x+B_1y+C_1=0$ 与 $l_2$：$A_2x+B_2y+C_2=0$ 的位置关系 ⟺ 方程组 $\\begin{cases}A_1x+B_1y+C_1=0\\\\ A_2x+B_2y+C_2=0\\end{cases}$ 的解： | 方程组的解 | 几何意义 | 系数条件 | |------------|----------|----------| | 唯一解 | 相交（解即",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de3d70ae3a47",
  "title": "2. 三个距离公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 距离 | 公式 | |------|------| | 两点 $P_1(x_1,y_1)$、$P_2(x_2,y_2)$ | $\\lvert P_1P_2\\rvert=\\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}$ | | 点 $P(x_0,y_0)$ 到直线 $Ax+By+C=0$ | $d=\\dfrac{\\lvert Ax_0+By_0+C\\rvert}{\\sqrt{A^2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4fccaea4253b",
  "title": "3. 点到直线距离公式的完整推导（教材 P73–P74，必须会写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "命题：点 $P(x_0,y_0)$ 到直线 $l$：$Ax+By+C=0$ 的距离为 $d=\\dfrac{\\lvert Ax_0+By_0+C\\rvert}{\\sqrt{A^2+B^2}}$。 推导（向量投影法）： 直线 $l$：$Ax+By+C=0$ 的一个法向量为 $\\vec n=(A,B)$（因为方向向量 $(B,-A)$ 与 $(A,B)$ 点积为零）。 在 $l$ 上任取一点 $Q(x_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64d396142d1e",
  "title": "4. 平行线间距离公式的推导",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$l_1$：$Ax+By+C_1=0$，$l_2$：$Ax+By+C_2=0$（$x$、$y$ 系数已化为相同）。 在 $l_2$ 上任取一点 $P_0(x_0,y_0)$，则 $Ax_0+By_0=-C_2$。$l_1$ 与 $l_2$ 间的距离等于 $P_0$ 到 $l_1$ 的距离： $$d=\\dfrac{\\lvert Ax_0+By_0+C_1\\rvert}{\\sqrt{A^2+B^2}}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f371e1f70fd",
  "title": "5. 对称问题四件套",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 结论 | |------|------| | 点 $(x_0,y_0)$ 关于 $x$ 轴 | $(x_0,-y_0)$ | | 点 $(x_0,y_0)$ 关于 $y$ 轴 | $(-x_0,y_0)$ | | 点 $(x_0,y_0)$ 关于原点 | $(-x_0,-y_0)$ | | 点 $(x_0,y_0)$ 关于直线 $y=x$ | $(y_0,x_0)$ | 点关于一般直",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5618aa26f573",
  "title": "例 1【求两直线交点】（教材 P70 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求下列两条直线的交点坐标： $$l_1:\\ 3x+4y-2=0,\\qquad l_2:\\ 2x+y+2=0$$",
  "choices": [],
  "answer": "解方程组",
  "analysis": "解方程组 $$\\begin{cases}3x+4y-2=0\\\\ 2x+y+2=0\\end{cases}$$ 由第二个方程得 $y=-2x-2$，代入第一个方程： $$3x+4(-2x-2)-2=0\\ \\Rightarrow\\ -5x-10=0\\ \\Rightarrow\\ x=-2$$ 代回得 $y=-2\\times(-2)-2=2$。 所以 $l_1$ 与 $l_2$ 的交点坐标为 $(-2,2)$。 方法：交点即方程组的解——代数解与几何点一一对应是解析几何的基本思想；解出后可代回原两式双重验算（$3\\times(-2)+4\\times2-2=0$ ✓，$2\\times(-2)+2+2=0$ ✓）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c03280f0e18b",
  "title": "例 2【两点距离 + 点到直线距离求三角形面积】（教材 P74 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $A(1,3)$，$B(3,1)$，$C(-1,0)$，求 $\\triangle ABC$ 的面积。",
  "choices": [],
  "answer": "由两点距离公式，",
  "analysis": "由两点距离公式， $$\\lvert AB\\rvert=\\sqrt{(3-1)^2+(1-3)^2}=2\\sqrt2$$ 直线 $AB$ 的斜率 $k=\\dfrac{1-3}{3-1}=-1$，方程为 $y-3=-(x-1)$，即 $$x+y-4=0$$ 点 $C(-1,0)$ 到直线 $AB$ 的距离（即 $AB$ 边上的高） $$h=\\dfrac{\\lvert-1+0-4\\rvert}{\\sqrt{1^2+1^2}}=\\dfrac{5}{\\sqrt2}=\\dfrac{5\\sqrt2}{2}$$ 因此 $$S_{\\triangle ABC}=\\dfrac12\\lvert AB\\rvert\\cdot h=\\dfrac12\\times2\\sqrt2\\times\\dfrac{5\\sqrt2}{2}=5$$ 方法：坐标法求面积的标准流程——底边长（两点距离）× 高（点到直线距离）÷ 2。对照向量叉积公式 $S=\\frac12\\lvert x_1y_2-x_2y_1\\rvert$（以 $A$ 为原点：$\\overrightarrow{AB}=(2,-2)$，$\\overrightarrow{AC}=(-2,-3)$，$S=\\frac12\\lvert2\\times(-3)-(-2)\\times(-2)\\rvert=5$）两种方法互为验算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e027f0847762",
  "title": "例 3【两平行直线间的距离】（教材 P76 例 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求两条平行直线 $$l_1:\\ 2x-7y-8=0,\\qquad l_2:\\ 6x-21y-1=0$$ 间的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "在 $l_1$ 上取一点，令 $y=0$，得 $x=4$，即点 $(4,0)$ 在 $l_1$ 上。",
  "analysis": "在 $l_1$ 上取一点，令 $y=0$，得 $x=4$，即点 $(4,0)$ 在 $l_1$ 上。 两平行线间的距离等于点 $(4,0)$ 到 $l_2$ 的距离： $$d=\\dfrac{\\lvert6\\times4-21\\times0-1\\rvert}{\\sqrt{6^2+(-21)^2}}=\\dfrac{23}{\\sqrt{477}}=\\dfrac{23}{3\\sqrt{53}}=\\dfrac{23\\sqrt{53}}{159}$$ 方法：平行线距离两法——① 取点转化（在一条线上取好算的点，套点到直线距离，课本范式）；② 公式直套（先把系数化同：$l_2$ 除以 $3$ 得 $2x-7y-\\dfrac13=0$，则 $d=\\dfrac{\\lvert-8+\\frac13\\rvert}{\\sqrt{4+49}}=\\dfrac{23/3}{\\sqrt{53}}$，结果一致）。化同系数是公式法的生死前提。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf70047a5b18",
  "title": "1.【两点定线 + 原点到直线距离·练案[49] A组 6·2024 河南顶尖名校联盟期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $l$ 过点 $(2,3)$ 和 $(-2,1)$，则原点到直线 $l$ 的距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{2\\sqrt5}{5}$",
   "B",
   "$\\dfrac{3\\sqrt5}{5}$",
   "C",
   "$\\dfrac{4\\sqrt5}{5}$",
   "D",
   "$3$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$k_l=\\dfrac{3-1}{2-(-2)}=\\dfrac12$，直线方程为 $y-1=\\dfrac12(x+2)$，即 $x-2y+4=0$。 $$d=\\dfrac{\\lvert0-0+4\\rvert}{\\sqrt{1^2+(-2)^2}}=\\dfrac{4}{\\sqrt5}=\\dfrac{4\\sqrt5}{5}$$ 故选 C。 秒杀点：\"两点 → 斜率 → 点斜式 → 一般式 → 距离公式\"五步流水线，注意距离公式要求一般式，斜截式 $y=\\frac12x+2$ 直接套是格式错误（虽然数值相同，解答题中会被扣过程分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b546865b088",
  "title": "2.【含参平行线距离·练案[49] A组 7·2025 广东深圳外国语学校月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $2x+y-3=0$ 与直线 $4x-my-3=0$ 平行，则它们之间的距离是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt5}{5}$",
   "B",
   "$\\dfrac{2\\sqrt5}{5}$",
   "C",
   "$\\dfrac{3\\sqrt5}{10}$",
   "D",
   "$\\dfrac{7\\sqrt5}{10}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "平行条件：$2\\times(-m)-4\\times1=0\\Rightarrow m=-2$，第二条直线为 $4x+2y-3=0$，系数化同（除以 $2$）：$2x+y-\\dfrac32=0$。 $$d=\\dfrac{\\lvert-3-(-\\frac32)\\rvert}{\\sqrt{2^2+1^2}}=\\dfrac{\\frac32}{\\sqrt5}=\\dfrac{3\\sqrt5}{10}$$ 故选 C。 易错：不化同系数直接 $\\frac{|-3-(-3)|}{\\sqrt{20}}=0$（误判重合）或 $\\frac{|-3+3|}{}$ 得 $0$——$4x+2y-3=0$ 与 $2x+y-3=0$ 的常数项 $-3$ 不能直接作差，这是平行线距离公式的头号事故。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edecb958e247",
  "title": "3.【两点到直线距离相等·练案[49] A组 13·2024 山东学情质检（填空）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若 $A(3,4)$，$B(-6,-3)$ 两点到直线 $l$：$tx+y-3=0$ 的距离相等，则 $t=$____________。",
  "choices": [],
  "answer": "$-\\dfrac53$ 或 $-\\dfrac79$",
  "analysis": "由距离相等： $$\\dfrac{\\lvert3t+4-3\\rvert}{\\sqrt{t^2+1}}=\\dfrac{\\lvert-6t-3-3\\rvert}{\\sqrt{t^2+1}}\\ \\Rightarrow\\ \\lvert3t+1\\rvert=\\lvert6t+6\\rvert$$ 分两种情形： - $3t+1=6t+6\\Rightarrow t=-\\dfrac53$； - $3t+1=-(6t+6)\\Rightarrow 9t=-7\\Rightarrow t=-\\dfrac79$。 所以 $t=-\\dfrac53$ 或 $t=-\\dfrac79$。 几何本质：两点到直线距离相等 ⟺ 直线平行于 $AB$ 或 经过 $AB$ 中点——$k_{AB}=\\dfrac{4+3}{3+6}=\\dfrac79$，$-t=\\dfrac79$ 得 $t=-\\dfrac79$（平行情形）；$AB$ 中点 $\\left(-\\dfrac32,\\dfrac12\\right)$ 代入：$-\\dfrac32t+\\dfrac12-3=0$ 得 $t=-\\dfrac53$（过中点情形）。绝对值方程的两支恰与两种几何情形一一对应，可互相验算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bea6ebafc64",
  "title": "4.【点关于直线对称·练案[49] A组 15·2025 辽宁大连滨城高中联盟联考（填空）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知点 $A(1,-2)$ 关于直线 $y=kx+b$ 对称的点是 $B(-1,-6)$，则直线 $y=kx+b$ 在 $x$ 轴上的截距是____________。",
  "choices": [],
  "answer": "$-8$",
  "analysis": "对称轴是线段 $AB$ 的垂直平分线。 $$k_{AB}=\\dfrac{-2-(-6)}{1-(-1)}=2\\ \\Rightarrow\\ k\\cdot2=-1\\ \\Rightarrow\\ k=-\\dfrac12$$ $AB$ 中点 $M\\left(\\dfrac{1+(-1)}{2},\\dfrac{-2+(-6)}{2}\\right)=(0,-4)$，代入 $y=-\\dfrac12x+b$ 得 $b=-4$。 对称轴为 $y=-\\dfrac12x-4$，令 $y=0$，得 $x=-8$，即在 $x$ 轴上的截距为 $-8$。 方法：点关于直线对称 ⟺ 对称轴即垂直平分线——\"垂直\"给出 $k$、\"平分\"给出 $b$，两条件缺一不可，与知识梳理中\"对称四件套\"的一般直线情形同构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "feb6622755e0",
  "title": "5.【光线反射与光程最短·练案[49] B组 3·2024 浙江浙南名校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $A(-3,0)$，$B(0,3)$，从点 $P(0,2)$ 射出的光线经 $x$ 轴反射到直线 $AB$ 上，又经过直线 $AB$ 反射到 $P$ 点，则光线所经过的路程为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2\\sqrt{26}$",
   "B",
   "$6$",
   "C",
   "$\\sqrt{26}$",
   "D",
   "$2\\sqrt{13}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "直线 $AB$ 的方程为 $y=x+3$。 设 $P(0,2)$ 关于直线 $y=x+3$ 的对称点为 $P_1(a,b)$： $$\\begin{cases}\\dfrac{b+2}{2}=\\dfrac{a}{2}+3\\\\[4pt]\\dfrac{b-2}{a-0}\\times1=-1\\end{cases}\\Rightarrow\\begin{cases}b=a+4\\\\ a+b=2\\end{cases}\\Rightarrow a=-1,\\ b=3$$ 即 $P_1(-1,3)$。$P$ 关于 $x$ 轴的对称点为 $P_2(0,-2)$。 光路 $P\\to C$（$x$ 轴上）$\\to D$（$AB$ 上）$\\to P$，由对称性 $\\lvert CP\\rvert=\\lvert CP_2\\rvert$，$\\lvert DP\\rvert=\\lvert DP_1\\rvert$，故 $$\\lvert PC\\rvert+\\lvert CD\\rvert+\\lvert DP\\rvert=\\lvert P_2C\\rvert+\\lvert CD\\rvert+\\lvert DP_1\\rvert=\\lvert P_1P_2\\rvert=\\sqrt{(-1-0)^2+(3+2)^2}=\\sqrt{26}$$ 故选 C。 压轴思维：双反射光程 = 两次对称后拉直——终点依次关于\"最后一面镜子\"\"第一面镜子\"作对称点，折线总长 ⟺ 两对称点间的直线距离。反射几次就对称几次，顺序是从后往前（先关于最后到达的反射面对称）。这是\"将军饮马\"模型的大学预科版。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78dd9bf7653a",
  "title": "1. 圆的标准方程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$(x-a)^2+(y-b)^2=r^2\\quad(r>0)$$ 圆心 $C(a,b)$，半径 $r$。几何定义翻译：$\\lvert PC\\rvert=r$，平方即得。 点与圆的位置关系（点到圆心距离 $d$ 与 $r$ 比较）： | 位置 | 代数判据 | |------|----------| | 点在圆外 | $(x_0-a)^2+(y_0-b)^2>r^2$ | | 点在圆上 | $(x",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "103c9891d049",
  "title": "2. 圆的一般方程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$x^2+y^2+Dx+Ey+F=0$$ 配方还原（必会动作）： $$\\left(x+\\dfrac{D}{2}\\right)^2+\\left(y+\\dfrac{E}{2}\\right)^2=\\dfrac{D^2+E^2-4F}{4}$$ | 判别 | 图形 | |------|------| | $D^2+E^2-4F>0$ | 圆：圆心 $\\left(-\\dfrac{D}{2},-\\dfrac",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4fb7795db72a",
  "title": "3. 求圆方程的三大经典模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 方法 | 关键方程 | |------|------|----------| | 圆过三点 | 设一般方程，三代入解 $D,E,F$ | 线性方程组 | | 圆心在定直线上 + 过两点 | 中垂线 ∩ 定直线 = 圆心 | 几何法，运算量最小 | | 圆与直线相切 | $d=r$（圆心到直线距离 = 半径） | 相切条件的唯一代数化 | > 圆心的\"刚性约束\"清单：圆心必在——① 任",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8ae8ea00d04",
  "title": "例 1【标准方程 + 点与圆的位置关系】（教材 P82 例 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求圆心为 $A(2,-3)$、半径长等于 $5$ 的圆的标准方程，并判断点 $M(5,-7)$，$N(-\\sqrt5,-1)$ 是否在这个圆上。",
  "choices": [],
  "answer": "圆心为 $A(2,-3)$、半径为 $5$ 的圆的标准方程是",
  "analysis": "圆心为 $A(2,-3)$、半径为 $5$ 的圆的标准方程是 $$(x-2)^2+(y+3)^2=25$$ 把 $M(5,-7)$ 的坐标代入方程左边： $$(5-2)^2+(-7+3)^2=9+16=25$$ 左右两边相等，点 $M$ 的坐标适合圆的方程，所以点 $M$ 在圆上。 把 $N(-\\sqrt5,-1)$ 的坐标代入方程左边： $$(-\\sqrt5-2)^2+(-1+3)^2=(5+4\\sqrt5+4)+4=13+4\\sqrt5\\\neq25$$ 所以点 $N$ 不在圆上（$13+4\\sqrt5\\approx21.9<25$，在圆内）。 方法：判断点与圆的位置关系 = 左边代入比 $r^2$——等于在圆上、大于在圆外、小于在圆内，无须开方（比较平方即可），这是最快的操作路径。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc1ecb426779",
  "title": "例 2【圆心在定直线上且过两点】（教材 P83 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知圆心为 $C$ 的圆经过 $A(1,1)$，$B(2,-2)$ 两点，且圆心 $C$ 在直线 $l$：$x-y+1=0$ 上，求此圆的标准方程。",
  "choices": [],
  "answer": "因为圆心 $C$ 在线段 $AB$ 的垂直平分线上，先求 $AB$ 的中垂线：",
  "analysis": "因为圆心 $C$ 在线段 $AB$ 的垂直平分线上，先求 $AB$ 的中垂线： $AB$ 中点 $\\left(\\dfrac32,-\\dfrac12\\right)$，$k_{AB}=\\dfrac{-2-1}{2-1}=-3$，故中垂线斜率为 $\\dfrac13$，方程为 $$y+\\dfrac12=\\dfrac13\\left(x-\\dfrac32\\right),\\quad\\text{即}\\ x-3y-3=0$$ 联立 $\\begin{cases}x-3y-3=0\\\\ x-y+1=0\\end{cases}$，两式相减得 $-2y-4=0$，$y=-2$，$x=-3$。 所以圆心 $C(-3,-2)$，半径 $$r=\\lvert CA\\rvert=\\sqrt{(1+3)^2+(1+2)^2}=5$$ 所求圆的标准方程是 $$(x+3)^2+(y+2)^2=25$$ 方法：\"圆心 = 两条约束线的交点\"——本题一条是弦 $AB$ 的中垂线（圆心的固有属性），一条是题目给的定直线 $l$。此模型比重最大的运算是中垂线，\"$k_{AB}$ 取负倒数 + 过中点\"两步走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba77237fa52e",
  "title": "例 3【一般方程：圆过三点的代数法】（教材 P84 例 4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求过三点 $O(0,0)$，$M_1(1,1)$，$M_2(4,2)$ 的圆的方程，并求这个圆的半径和圆心坐标。",
  "choices": [],
  "answer": "设圆的方程为",
  "analysis": "设圆的方程为 $$x^2+y^2+Dx+Ey+F=0$$ 将三点坐标分别代入： $$\\begin{cases}F=0&(O\\text{ 代入})\\\\ 1+1+D+E+F=0&(M_1\\text{ 代入})\\\\ 16+4+4D+2E+F=0&(M_2\\text{ 代入})\\end{cases}\\Rightarrow\\begin{cases}F=0\\\\ D+E=-2\\\\ 2D+E=-10\\end{cases}$$ 解得 $D=-8$，$E=6$，$F=0$。所求圆的方程为 $$x^2+y^2-8x+6y=0$$ 配方： $$(x-4)^2+(y+3)^2=25$$ 所以圆心坐标为 $(4,-3)$，半径 $r=5$。 方法：过三点求圆，一般方程三代入（得线性方程组，比\"两条中垂线联立\"更程式化）；最后务必配方回标准形交代圆心半径——\"一般式求参 + 标准式读量\"的分工是本节标准动作。$O$ 过原点直接给出 $F=0$，是方程组的第一红利。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd569072a440",
  "title": "1.【过圆心且与定直线垂直·练案[50] A组 2·2025 山西临汾模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $l$ 过圆 $x^2-2x+y^2=0$ 的圆心，且与直线 $2x+y-3=0$ 垂直，则 $l$ 的方程为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$x-2y+1=0$",
   "B",
   "$x+2y-1=0$",
   "C",
   "$2x+y-2=0$",
   "D",
   "$x-2y-1=0$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "由 $x^2-2x+y^2=0$ 配方得 $(x-1)^2+y^2=1$，圆心为 $(1,0)$。 直线 $2x+y-3=0$ 的斜率为 $-2$，故所求直线斜率为 $\\dfrac12$，方程为 $$y=\\dfrac12(x-1),\\quad\\text{即}\\ x-2y-1=0$$ 故选 D。 秒杀点：一般方程先配方读圆心（$D=-2$、$E=0$ ⟹ 圆心 $(1,0)$）；垂直条件用负倒数，也可用垂直直线系\"系数对调改一号\"：$2x+y-3=0$ 的垂线形如 $x-2y+\\lambda=0$，代入 $(1,0)$ 得 $\\lambda=-1$，一步成式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8175317f1cc2",
  "title": "2.【切点 + 圆心在定直线求圆·练案[50] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $3x+4y-4=0$ 与圆 $C$ 相切于点 $T(0,1)$，圆心 $C$ 在直线 $x-y=0$ 上，则圆 $C$ 的方程为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$(x-3)^2+(y-3)^2=13$",
   "B",
   "$(x-3)^2+(y+3)^2=25$",
   "C",
   "$(x+3)^2+(y-3)^2=13$",
   "D",
   "$(x+3)^2+(y+3)^2=25$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "设 $C(a,a)$。切线斜率为 $-\\dfrac34$，故半径 $CT$ 的斜率为 $\\dfrac43$（负倒数）： $$k_{CT}=\\dfrac{a-1}{a-0}=\\dfrac43\\ \\Rightarrow\\ 3(a-1)=4a\\ \\Rightarrow\\ a=-3$$ 所以圆心 $C(-3,-3)$，半径 $$r=\\lvert CT\\rvert=\\sqrt{(-3-0)^2+(-3-1)^2}=5$$ 圆 $C$ 的方程为 $(x+3)^2+(y+3)^2=25$。故选 D。 方法：切点处半径 ⟂ 切线——相切问题中圆心的第一条约束永远来自切点的法线方向，第二条来自题目所给定直线，两线交点即圆心。半径直接量 $\\lvert CT\\rvert$ 即可，无须再套 $d=r$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cff30949f33",
  "title": "3.【与两坐标轴都相切的圆·练案[50] A组 7·2024 湖南部分校摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若圆心在第一象限的圆过点 $(2,0)$，且与两坐标轴都相切，则圆心到直线 $2x+y-11=0$ 的距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1$",
   "B",
   "$\\sqrt3$",
   "C",
   "$2$",
   "D",
   "$\\sqrt5$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "圆与两坐标轴都相切且圆心在第一象限 ⟹ 圆心为 $(a,a)$（$a>0$），半径为 $a$。 圆的方程为 $(x-a)^2+(y-a)^2=a^2$，代入点 $(2,0)$： $$(2-a)^2+(0-a)^2=a^2\\ \\Rightarrow\\ (2-a)^2=0\\ \\Rightarrow\\ a=2$$ 圆心为 $(2,2)$，到直线 $2x+y-11=0$ 的距离 $$d=\\dfrac{\\lvert2\\times2+2-11\\rvert}{\\sqrt{2^2+1^2}}=\\dfrac{5}{\\sqrt5}=\\sqrt5$$ 故选 D。 秒杀点：与两轴都相切 ⟹ 圆心 $(\\pm r,\\pm r)$（象限定符号）——把\"两个相切条件\"一次性翻译成\"圆心坐标 = 半径\"的坐标结构，是本题 30 秒出解的关键。注意 $(2-a)^2=0$ 给出唯一解，无需分类。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56eb98013f7d",
  "title": "4.【过两点 + 与直线相切·练案[50] B组 1·2023 贵州铜仁适应性考试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "过 $A(0,1)$、$B(0,3)$ 两点，且与直线 $y=x-1$ 相切的圆的方程可以是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$(x+1)^2+(y-2)^2=2$",
   "B",
   "$(x-2)^2+(y-2)^2=5$",
   "C",
   "$(x-1)^2+(y-2)^2=2$",
   "D",
   "$(x+2)^2+(y-2)^2=5$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$AB$ 的垂直平分线为 $y=2$，设圆心 $C(t,2)$，半径 $$r=\\lvert AC\\rvert=\\sqrt{t^2+1}$$ 圆与直线 $x-y-1=0$ 相切 ⟹ $d=r$： $$\\dfrac{\\lvert t-2-1\\rvert}{\\sqrt2}=\\sqrt{t^2+1}\\ \\Rightarrow\\ (t-3)^2=2(t^2+1)\\ \\Rightarrow\\ t^2+6t-7=0$$ 解得 $t=1$ 或 $t=-7$。 - $t=1$：$r=\\sqrt2$，圆为 $(x-1)^2+(y-2)^2=2$； - $t=-7$：$r=\\sqrt{50}=5\\sqrt2$，圆为 $(x+7)^2+(y-2)^2=50$。 对照选项，C 符合。故选 C。 方法：\"过两点 → 圆心在中垂线上 → 单参数化 → $d=r$ 定参数\"是\"过点 + 相切\"混合约束的标准流水线；注意相切条件平方后产生两解，两圆都成立——选择题只需对照选项，填空/解答题须双解都答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e85511ec25b5",
  "title": "5.【圆过两点 + 圆心在直线上 + 垂直平分弦的存在性·练案[50] A组 15·2024 河南许昌中学定位考试（解答题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知圆 $C$ 过点 $M(0,-2)$，$N(3,1)$，且圆心 $C$ 在直线 $x+2y+1=0$ 上。 (1) 求圆 $C$ 的方程； (2) 设直线 $ax-y+1=0$ 与圆 $C$ 交于 $A$，$B$ 两点，是否存在实数 $a$，使得过点 $P(2,0)$ 的直线 $l$ 垂直平分弦 $AB$？若存在，求出实数 $a$ 的值；若不存在，请说明理由。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 解法一（中垂线法）：$k_{MN}=\\dfrac{1-(-2)}{3-0}=1$，$MN$ 中点 $\\left(\\dfrac32,-\\dfrac12\\right)$，$MN$ 的中垂线方程为",
  "analysis": "(1) 解法一（中垂线法）：$k_{MN}=\\dfrac{1-(-2)}{3-0}=1$，$MN$ 中点 $\\left(\\dfrac32,-\\dfrac12\\right)$，$MN$ 的中垂线方程为 $$y+\\dfrac12=-\\left(x-\\dfrac32\\right),\\quad\\text{即}\\ x+y-1=0$$ 联立 $\\begin{cases}x+y-1=0\\\\ x+2y+1=0\\end{cases}$，解得 $C(3,-2)$。又 $r^2=\\lvert CM\\rvert^2=9+0=9$， 所以圆 $C$ 的方程为 $(x-3)^2+(y+2)^2=9$，即 $x^2+y^2-6x+4y+4=0$。 解法二（一般方程法）：设圆 $C$：$x^2+y^2+Dx+Ey+F=0$，依题意 $$\\begin{cases}4-2E+F=0&(M)\\\\ 9+1+3D+E+F=0&(N)\\\\ -\\dfrac{D}{2}+2\\times\\left(-\\dfrac{E}{2}\\right)+1=0&(\\text{圆心在直线上})\\end{cases}$$ 解得 $D=-6$，$E=4$，$F=4$，即 $x^2+y^2-6x+4y+4=0$。 (2) 不存在这样的实数 $a$。理由如下： 假设符合条件的实数 $a$ 存在。由 (1) 知圆心 $C(3,-2)$。 因为直线 $l$ 垂直平分弦 $AB$，所以圆心 $C$ 必在直线 $l$ 上（垂径定理），又 $l$ 过 $P(2,0)$，故直线 $l$ 的斜率 $$k_{PC}=\\dfrac{-2-0}{3-2}=-2$$ 由 $l\\perp AB$，得 $k_{AB}=\\dfrac12$，即 $a=\\dfrac12$，直线 $AB$：$\\dfrac12x-y+1=0$，即 $x-2y+2=0$。 检验相交条件：圆心 $C(3,-2)$ 到直线 $x-2y+2=0$ 的距离 $$d=\\dfrac{\\lvert3-2\\times(-2)+2\\rvert}{\\sqrt{1^2+(-2)^2}}=\\dfrac{9}{\\sqrt5}=\\dfrac{9\\sqrt5}{5}\\approx4.02>3=r$$ 直线与圆相离，不可能交于 $A$、$B$ 两点，矛盾。 所以不存在这样的实数 $a$。 压轴思维：存在性问题三步——① 假设存在，把结论（垂直平分弦）翻译为圆心约束（$C\\in l$，垂径定理）与垂直条件定出参数 $a$；② 回代验证题设前提（直线必须与圆相交，$d<r$）；③ 矛盾即否定。本题第 ② 步的 $d>r$ 检验是命题人埋的\"伪解过滤器\"——只求出 $a=\\frac12$ 不检验，整问零分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18f3cf5620d9",
  "title": "1. 直线与圆的位置关系（$d$ = 圆心到直线距离，$r$ = 半径）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 位置关系 | 几何判据 | 代数判据（联立 $\\Delta$） | 交点个数 | |----------|----------|---------------------------|----------| | 相交 | $d<r$ | $\\Delta>0$ | 2 | | 相切 | $d=r$ | $\\Delta=0$ | 1 | | 相离 | $d>r$ | $\\Delta<0$ | 0 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9051caeec270",
  "title": "2. 弦长公式的完整推导（教材 P91 例 1 配套，必须会写）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦。 命题：直线 $l$ 与圆 $C$（半径 $r$）相交于 $A$、$B$ 两点，圆心 $C$ 到直线 $l$ 的距离为 $d$，则 $$|AB|=2\\sqrt{r^2-d^2}$$ 推导： 设 $M$ 为弦 $AB$ 的中点，连接 $CM$、$CA$。 由垂径定理，$CM\\perp AB$，且 $\\lvert AM\\rvert=\\dfrac12\\lvert AB",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51c61d064ce3",
  "title": "3. 切线问题四件套",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 量 | 公式 / 方法 | |----|-------------| | 切线方程（过圆外点 $P$） | 设点斜式（先讨论斜率不存在），令 $d=r$ 解 $k$ | | 切线长（$P$ 到切点 $T$） | $\\lvert PT\\rvert=\\sqrt{\\lvert PC\\rvert^2-r^2}$ | | 切点弦方程（过 $P(x_0,y_0)$ 引圆 $x^2+y^2=r^2$ 两切线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "faa64914d2fd",
  "title": "4. 圆与圆的位置关系（$d=\\lvert C_1C_2\\rvert$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 位置关系 | 判据 | 公切线条数 | |----------|------|------------| | 外离 | $d>r_1+r_2$ | 4 | | 外切 | $d=r_1+r_2$ | 3 | | 相交 | $\\lvert r_1-r_2\\rvert<d<r_1+r_2$ | 2 | | 内切 | $d=\\lvert r_1-r_2\\rvert$（$d>0$） | 1 | | 内含",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6a872e0a9c0",
  "title": "例 1【判断位置关系 + 求弦长】（教材 P91–92 例 1，2026 全国一卷 T11 的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $l$：$3x+y-6=0$ 和圆心为 $C$ 的圆 $x^2+y^2-2y-4=0$，判断直线 $l$ 与圆 $C$ 的位置关系；如果相交，求直线 $l$ 被圆 $C$ 所截得的弦长。",
  "choices": [],
  "answer": "将圆的方程配方：$x^2+(y-1)^2=5$，圆心 $C(0,1)$，半径 $r=\\sqrt5$。",
  "analysis": "将圆的方程配方：$x^2+(y-1)^2=5$，圆心 $C(0,1)$，半径 $r=\\sqrt5$。 圆心 $C$ 到直线 $l$ 的距离 $$d=\\dfrac{\\lvert3\\times0+1-6\\rvert}{\\sqrt{3^2+1^2}}=\\dfrac{5}{\\sqrt{10}}=\\dfrac{\\sqrt{10}}{2}$$ 因为 $d=\\dfrac{\\sqrt{10}}{2}\\approx1.58<\\sqrt5\\approx2.24=r$，所以直线 $l$ 与圆 $C$ 相交。 由弦长公式， $$|AB|=2\\sqrt{r^2-d^2}=2\\sqrt{5-\\dfrac{10}{4}}=2\\sqrt{\\dfrac52}=\\sqrt{10}$$ 母题地位：本题是 2026 全国一卷 T11（三圆弦长综合压轴）的直接原型——配方读圆心半径 → $d$ 比 $r$ 定相交 → $2\\sqrt{r^2-d^2}$ 出弦长，三步流程一字未改地搬进高考压轴小题。\"先几何（$d$ vs $r$）后代数\"的顺序是评分细则认定的通法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3351471e155",
  "title": "例 2【过圆外一点引切线】（教材 P92 例 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "过点 $P(2,1)$ 作圆 $O$：$x^2+y^2=1$ 的切线 $l$，求切线 $l$ 的方程。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $2^2+1^2=5>1$，知点 $P$ 在圆外，可引两条切线。",
  "analysis": "由 $2^2+1^2=5>1$，知点 $P$ 在圆外，可引两条切线。 ① 斜率不存在的情形：直线 $x=2$ 到圆心 $O(0,0)$ 的距离为 $2\\\neq1=r$，不是切线。 ② 斜率存在的情形：设切线方程为 $y-1=k(x-2)$，即 $$kx-y+1-2k=0$$ 由圆心到直线的距离等于半径： $$\\dfrac{\\lvert1-2k\\rvert}{\\sqrt{k^2+1}}=1\\ \\Rightarrow\\ (1-2k)^2=k^2+1\\ \\Rightarrow\\ 3k^2-4k=0$$ 解得 $k=0$ 或 $k=\\dfrac43$。 所求切线方程为 $$y=1,\\quad\\text{或}\\ 4x-3y-5=0$$ 规范书写：第①步\"斜率不存在\"的交代必须写——本题它虽不是解，但省略即扣过程分；若题目改为过 $P(1,2)$ 作 $x^2+y^2=1$ 的切线，则 $x=1$ 恰是一条切线，漏写①直接丢一条。圆外两切线 ⟹ 解出的 $k$ 个数 + 竖直情形 = 2，个数守恒是免费的验算器。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01363bf2725f",
  "title": "例 3【两圆公共弦所在直线与弦长】（教材 P94 例 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求圆 $C_1$：$x^2+y^2+2x+8y-8=0$ 与圆 $C_2$：$x^2+y^2-4x-4y-2=0$ 的公共弦的长。",
  "choices": [],
  "answer": "将两圆配方：",
  "analysis": "将两圆配方： $$C_1:\\ (x+1)^2+(y+4)^2=25,\\quad C_1(-1,-4),\\ r_1=5$$ $$C_2:\\ (x-2)^2+(y-2)^2=10,\\quad C_2(2,2),\\ r_2=\\sqrt{10}$$ $\\lvert C_1C_2\\rvert=\\sqrt{3^2+6^2}=3\\sqrt5$，由 $\\lvert r_1-r_2\\rvert=5-\\sqrt{10}<3\\sqrt5<5+\\sqrt{10}=r_1+r_2$，两圆相交。 两圆方程相减： $$(x^2+y^2+2x+8y-8)-(x^2+y^2-4x-4y-2)=0\\ \\Rightarrow\\ 6x+12y-6=0$$ 公共弦所在直线为 $x+2y-1=0$。 圆心 $C_1(-1,-4)$ 到该直线的距离 $$d=\\dfrac{\\lvert-1+2\\times(-4)-1\\rvert}{\\sqrt{1^2+2^2}}=\\dfrac{10}{\\sqrt5}=2\\sqrt5$$ 公共弦长为 $$2\\sqrt{r_1^2-d^2}=2\\sqrt{25-20}=2\\sqrt5$$ 方法：两圆方程相减 = 公共弦所在直线（$x^2$、$y^2$ 项系数相同故消去）；求公共弦长任选一个圆用弦长公式即可——选半径大、距离好算的 $C_1$。相减前无须判断相交，但解答题中先判相交（$|r_1-r_2|<d<r_1+r_2$）是逻辑完整性的采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "690377cdabcd",
  "title": "1.【两圆位置关系判定·练案[51] A组 1·2024 河北唐山二模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知圆 $C_1$：$x^2+y^2-2x=0$，圆 $C_2$：$(x-3)^2+(y-1)^2=4$，则 $C_1$ 与 $C_2$ 的位置关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外切",
   "B",
   "内切",
   "C",
   "相交",
   "D",
   "外离"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "圆 $C_1$：$(x-1)^2+y^2=1$，圆心 $(1,0)$，$r_1=1$；圆 $C_2$ 圆心 $(3,1)$，$r_2=2$。 $$\\lvert C_1C_2\\rvert=\\sqrt{(3-1)^2+(1-0)^2}=\\sqrt5$$ 由 $\\lvert r_2-r_1\\rvert=1<\\sqrt5<3=r_1+r_2$，两圆相交。故选 C。 秒杀点：两圆位置关系五步判：配方 → 读两圆心两半径 → 算 $d$ → 与 $r_1+r_2$、$\\lvert r_1-r_2\\rvert$ 两端比较 → 落定五种位置。$\\sqrt5\\approx2.24$ 落在 $(1,3)$ 内，相交——30 秒标准流程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39f9a33091cd",
  "title": "2.【弦长公式反求斜率·练案[51] A组 3·2024 河南部分省示范性高中联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $y=kx+1$ 与圆 $x^2+y^2=4$ 相交于 $M$，$N$ 两点，若 $\\lvert MN\\rvert=\\sqrt{14}$，则 $\\lvert k\\rvert=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac12$",
   "B",
   "$1$",
   "C",
   "$\\sqrt2$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "原点 $O$ 到直线 $kx-y+1=0$ 的距离 $d=\\dfrac{1}{\\sqrt{k^2+1}}$。 由弦长公式 $|MN|=2\\sqrt{r^2-d^2}$： $$\\sqrt{14}=2\\sqrt{4-\\dfrac{1}{k^2+1}}\\ \\Rightarrow\\ \\dfrac{14}{4}=4-\\dfrac{1}{k^2+1}\\ \\Rightarrow\\ \\dfrac{1}{k^2+1}=\\dfrac12$$ 解得 $k^2=1$，$\\lvert k\\rvert=1$。故选 B。 方法：弦长公式是双向通道——正用算弦长，逆用由弦长反解 $d$ 再反解参数。$d=\\frac{1}{\\sqrt{k^2+1}}\\le1$ 的先天范围可作为检验哨：本题要求 $d^2=\\frac12$，合法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "637f41edb8e2",
  "title": "3.【\"至少三个点\"的距离翻译·练案[50] A组 9·2025 湖北武汉江夏一中、汉阳一中联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若圆 $x^2+y^2+4x-4y-10=0$ 上至少有三个不同的点到直线 $l$：$ax+by=0$ 的距离为 $2\\sqrt2$，则直线 $l$ 的斜率的取值范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$[2-\\sqrt3,\\,2+\\sqrt3]$",
   "B",
   "$[-2-\\sqrt3,\\,-2+\\sqrt3]$",
   "C",
   "$[-2-\\sqrt3,\\,2+\\sqrt3]$",
   "D",
   "$[-2-\\sqrt3,\\,2-\\sqrt3]$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "圆化为标准方程 $(x+2)^2+(y-2)^2=18$，圆心 $(-2,2)$，半径 $r=3\\sqrt2$。 圆上至少有三个点到直线 $l$ 的距离为 $2\\sqrt2$ ⟺ 与 $l$ 平行且距离为 $2\\sqrt2$ 的两条直线中至少有一条与圆相交 ⟺ $$d\\le r-2\\sqrt2=3\\sqrt2-2\\sqrt2=\\sqrt2$$ 设直线斜率为 $k$，直线 $l$：$kx-y=0$，圆心 $(-2,2)$ 到 $l$ 的距离 $$\\dfrac{\\lvert-2k-2\\rvert}{\\sqrt{k^2+1}}\\le\\sqrt2\\ \\Rightarrow\\ (2k+2)^2\\le2(k^2+1)\\ \\Rightarrow\\ k^2+4k+1\\le0$$ 解得 $-2-\\sqrt3\\le k\\le-2+\\sqrt3$。故选 B。 关键洞察：\"点的个数 ⟺ 距离不等式\"——圆上恰有 1 个点距 $l$ 为 $m$：$d=r+m$；恰有 2 个：$d=r-m$ 或区间端；至少 3 个：$d\\le r-m$；4 个：$d<r-m$。画出\"$l$ 两侧各一条平行线\"的四条临界位置，一切个数问题尽收眼底。本题 $r-m=3\\sqrt2-2\\sqrt2=\\sqrt2$ 是全部运算的题眼。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8987164a062d",
  "title": "4.【两切线夹角与存在性·练案[50] B组 5·2025 江苏南京外国语学校调研（填空）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知圆 $C$：$(x+1)^2+(y-1)^2=4$，若直线 $y=kx+5$ 上总存在点 $P$，使得过点 $P$ 的圆 $C$ 的两条切线夹角为 $60^\\circ$，则实数 $k$ 的取值范围是____________。",
  "choices": [],
  "answer": "$k\\ge0$ 或 $k\\le-\\dfrac{8}{15}$",
  "analysis": "圆心 $C(-1,1)$，半径 $r=2$。设两切点为 $A$、$B$，由对称性 $PC$ 平分 $\\angle APB$，在 $\\mathrm{Rt}\\triangle PAC$ 中： $$\\angle APC=30^\\circ,\\quad \\sin30^\\circ=\\dfrac{\\lvert AC\\rvert}{\\lvert PC\\rvert}\\ \\Rightarrow\\ \\lvert PC\\rvert=\\dfrac{r}{\\sin30^\\circ}=4$$ \"直线 $y=kx+5$ 上存在点 $P$ 使 $\\lvert PC\\rvert=4$\" ⟺ 圆心 $C$ 到直线 $kx-y+5=0$ 的距离不超过 $4$： $$\\dfrac{\\lvert-k-1+5\\rvert}{\\sqrt{k^2+1}}\\le4\\ \\Rightarrow\\ (4-k)^2\\le16(k^2+1)\\ \\Rightarrow\\ 15k^2+8k\\ge0$$ 解得 $k\\ge0$ 或 $k\\le-\\dfrac{8}{15}$。 方法：夹角 → $\\lvert PC\\rvert$ 定长（$\\sin\\frac{\\theta}{2}=\\frac{r}{|PC|}$）→ 存在性 ⟺ 圆心到直线距离 $\\le$ 定长——两层翻译各占一半分数。此题正是 2023 新课标 I T6 的姊妹题：高考题给定 $P$ 与圆求夹角正弦，本题反向给夹角求参数范围，一正一反都要熟练。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db337e63f8c5",
  "title": "5.【直线系过定点 + 弦长最值 + 圆系方程·练案[51] A组 10·2025 贵州贵阳七校联考（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知直线 $l$：$kx+y+2k-1=0$ 与圆 $C$：$x^2+y^2-6y-7=0$ 相交于 $A$，$B$ 两点，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直线 $l$ 恒过某一定点",
   "B",
   "$k=1$ 时，$\\lvert AB\\rvert$ 最大",
   "C",
   "$\\lvert AB\\rvert$ 的最小值为 $4\\sqrt2$",
   "D",
   "当 $k=2$ 时，对任意 $\\lambda\\in\\mathbb{R}$，曲线 $x^2+y^2+2\\lambda x+(\\lambda-6)y+3\\lambda-7=0$ 过直线 $l$ 与圆 $C$ 的交点"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "A：$l$：$k(x+2)+(y-1)=0$，恒过定点 $D(-2,1)$，A 正确。 圆 $C$：$x^2+(y-3)^2=16$，圆心 $C(0,3)$，$r=4$。由 $\\lvert CD\\rvert^2=2^2+2^2=8<16$，$D$ 在圆内，故 $l$ 与圆恒相交。 B：$\\lvert AB\\rvert$ 最大 ⟺ $l$ 过圆心（弦为直径）。$l$ 过 $C(0,3)$ 需 $2k+3-1=0$，即 $k=-1$；当 $k=1$ 时 $l$：$x+y+1=0$，$0+3+1=4\\\neq0$ 不过圆心，B 错误。 C：$D$ 为圆内定点，当 $CD\\perp l$ 时 $d$ 取最大值 $\\lvert CD\\rvert=2\\sqrt2$， $$|AB|_{\\min}=2\\sqrt{r^2-|CD|^2}=2\\sqrt{16-8}=4\\sqrt2$$ C 正确。 D：$k=2$ 时 $l$：$2x+y+3=0$。曲线方程改写为 $$\\underbrace{(x^2+y^2-6y-7)}_{\\text{圆 }C}+\\lambda\\underbrace{(2x+y+3)}_{\\text{直线 }l}=0$$ 这是过圆 $C$ 与直线 $l$ 交点的圆系方程，对任意 $\\lambda$ 均过两交点，D 正确。故选 ACD。 压轴思维：本题集本节三大武器于一身——直线系定点（参数集项）、圆内定点弦长最值（最长 = 直径，最短 = $2\\sqrt{r^2-|CD|^2}$，与定点连线垂直时取得）、圆系方程（$C+\\lambda l=0$ 过交点）。三个结论做成对照卡，是多选题时代的标准弹药库。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "889145304252",
  "title": "A1.【自动驾驶车道线·斜率与垂直判定】",
  "stimulus": "课本母题：由两点求斜率（教材 P53 例 1） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "自动驾驶视觉系统识别出车道左边线经过 $A(0,1)$、$B(3,7)$ 两点。 (1) 求左边线的斜率与倾斜角； (2) 系统判定\"中央引导线\"与左边线垂直，求中央引导线的斜率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $k=\\dfrac{7-1}{3-0}=2$，倾斜角 $\\alpha=\\arctan2$（锐角，约为 $63.4^\\circ$）；",
  "analysis": "(1) $k=\\dfrac{7-1}{3-0}=2$，倾斜角 $\\alpha=\\arctan2$（锐角，约为 $63.4^\\circ$）； (2) 垂直 ⟹ 斜率互为负倒数：$k'=-\\dfrac12$。 核心：斜率公式下标顺序一致；垂直用负倒数——车道线识别算法的数学原型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08dacc00c7f6",
  "title": "A2.【无人仓路径规划·点斜式与截距】",
  "stimulus": "课本母题：由两点求斜率（教材 P53 例 1） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "无人仓中，搬运机器人沿直线路径从点 $P(1,2)$ 出发，行进方向与货架边线 $3x+y-5=0$ 垂直。 (1) 求机器人路径所在直线的方程； (2) 求该路径与两坐标轴围成的三角形面积。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 货架边线斜率为 $-3$，故路径斜率为 $\\dfrac13$，由点斜式：",
  "analysis": "(1) 货架边线斜率为 $-3$，故路径斜率为 $\\dfrac13$，由点斜式： $$y-2=\\dfrac13(x-1),\\quad\\text{即}\\ x-3y+5=0$$ (2) 令 $y=0$ 得 $x=-5$；令 $x=0$ 得 $y=\\dfrac53$。围成面积 $$S=\\dfrac12\\times\\lvert-5\\rvert\\times\\dfrac53=\\dfrac{25}{6}$$ 易错：截距是坐标（可为负），面积必须取绝对值——$S=\\frac12|a||b|$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d78b51ae7a0f",
  "title": "A3.【导航电子围栏·点到直线距离】",
  "stimulus": "课本母题：由两点求斜率（教材 P53 例 1） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "城市道路为无人驾驶车辆划定电子围栏，边界线为 $l$：$3x+4y-10=0$。车辆定位显示其位于点 $P(2,3)$。 (1) 求车辆到围栏边界的距离； (2) 与 $l$ 平行的外侧边界为 $3x+4y+5=0$，求两条边界线之间的距离（即围栏宽度）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $d=\\dfrac{\\lvert3\\times2+4\\times3-10\\rvert}{\\sqrt{3^2+4^2}}=\\dfrac{8}{5}=1.6$；",
  "analysis": "(1) $d=\\dfrac{\\lvert3\\times2+4\\times3-10\\rvert}{\\sqrt{3^2+4^2}}=\\dfrac{8}{5}=1.6$； (2) 平行线间距 $=\\dfrac{\\lvert-10-5\\rvert}{\\sqrt{3^2+4^2}}=\\dfrac{15}{5}=3$。 方法：两问分别是两个距离公式的直接调用；平行线公式使用前确认 $A$、$B$ 已相同。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf6218f299fc",
  "title": "A4.【5G 基站覆盖·标准方程与点圆判定】",
  "stimulus": "课本母题：由两点求斜率（教材 P53 例 1） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "某 5G 基站安装在点 $C(1,-2)$ 处，信号覆盖半径为 $5$（单位：百米）。 (1) 写出信号覆盖区域边界的圆的方程； (2) 判断用户 $A(5,1)$、$B(-2,3)$ 是否在覆盖范围内。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $(x-1)^2+(y+2)^2=25$；",
  "analysis": "(1) $(x-1)^2+(y+2)^2=25$； (2) $A$：$(5-1)^2+(1+2)^2=16+9=25$——在边界上（恰覆盖）； $B$：$(-2-1)^2+(3+2)^2=9+25=34>25$——在覆盖范围外。 核心：代入左边比 $r^2$：等于在圆上、大于在圆外、小于在圆内——无须开方。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6067ad247c1b",
  "title": "A5.【雷达探测范围·弦长公式直用】",
  "stimulus": "课本母题：由两点求斜率（教材 P53 例 1） | 高考对标：选填基础 | 核心素养：数学运算 难度：★",
  "prompt": "雷达站探测区域为圆 $x^2+y^2=25$，一目标沿直线 $3x-4y+15=0$ 穿越探测区。求目标在探测区内可被连续跟踪的航线段长度。",
  "choices": [],
  "answer": "圆心 $O(0,0)$，$r=5$。圆心到航线的距离",
  "analysis": "圆心 $O(0,0)$，$r=5$。圆心到航线的距离 $$d=\\dfrac{\\lvert15\\rvert}{\\sqrt{3^2+(-4)^2}}=\\dfrac{15}{5}=3<5$$ 航线与探测圆相交，由弦长公式： $$|AB|=2\\sqrt{r^2-d^2}=2\\sqrt{25-9}=8$$ 目标可被连续跟踪的航线段长为 $8$。 母题：教材 P91 例 1 的同构题——$d$ 比 $r$ 定相交、$2\\sqrt{r^2-d^2}$ 出弦长，2026 T11 的底层流程。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef7824abdac9",
  "title": "B1.【激光雷达扫描·扫描线斜率范围】",
  "stimulus": "课本母题：斜率几何意义（教材 P53 例 1 拓展） | 高考对标：练案[48] A组 9 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "车载激光雷达位于点 $P(0,1)$，扫描线为绕 $P$ 旋转的直线。前方障碍物为连接 $A(4,3)$ 与 $B(-2,5)$ 的线段。要使扫描线能打到障碍物（与线段 $AB$ 有公共点），求扫描线斜率 $k$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "扫描线 $y=kx+1$ 恒过 $P(0,1)$。临界位置为 $PA$、$PB$：",
  "analysis": "扫描线 $y=kx+1$ 恒过 $P(0,1)$。临界位置为 $PA$、$PB$： $$k_{PA}=\\dfrac{3-1}{4-0}=\\dfrac12,\\qquad k_{PB}=\\dfrac{5-1}{-2-0}=-2$$ 由于 $A$、$B$ 分居 $y$ 轴两侧（$x_A=4>0$，$x_B=-2<0$），扫描区域跨过竖直方向（斜率不存在），故取两临界斜率之外： $$k\\ge\\dfrac12\\quad\\text{或}\\quad k\\le-2$$ 秒杀点：过定点直线 vs 线段——先求两临界斜率，再看是否跨竖直线：跨过取并集，不跨取区间。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5677d2e2c4a0",
  "title": "B2.【光伏板阵列排布·平行线族】",
  "stimulus": "课本母题：斜率几何意义（教材 P53 例 1 拓展） | 高考对标：练案[48] A组 9 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "光伏电站中，相邻两排光伏板的前沿边线分别为 $l_1$：$3x+4y-12=0$ 与 $l_2$：$3x+4y+3=0$。 (1) 求两排光伏板之间的间距； (2) 检修通道设在两排正中间，求通道中线所在直线的方程； (3) 新增第三排在 $l_1$ 的另一侧（与 $l_2$ 同侧），且与 $l_1$ 间距为 $2$，求其边线方程。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $d=\\dfrac{\\lvert-12-3\\rvert}{\\sqrt{3^2+4^2}}=\\dfrac{15}{5}=3$；",
  "analysis": "(1) $d=\\dfrac{\\lvert-12-3\\rvert}{\\sqrt{3^2+4^2}}=\\dfrac{15}{5}=3$； (2) 设中线 $3x+4y+c=0$，由等距：$c=\\dfrac{-12+3}{2}=-\\dfrac92$，即 $$6x+8y-9=0$$ (3) 设第三排为 $3x+4y+m=0$，由 $\\dfrac{|m+12|}{5}=2$ 得 $|m+12|=10$，$m=-2$ 或 $m=-22$。与 $l_2$ 同侧（$m>-12$），取 $m=-2$： $$3x+4y-2=0$$ 方法：平行直线族 $Ax+By+c=0$ 中，常数项 $c$ 的等差 ⟺ 等距——阵列排布问题只需处理 $c$，$m=-22$ 为异侧干扰解须舍去（题设\"同侧\"）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e5a2b87a6c9",
  "title": "B3.【无人机巡航边界·切线方程与切线长】",
  "stimulus": "课本母题：斜率几何意义（教材 P53 例 1 拓展） | 高考对标：练案[48] A组 9 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "圆形禁飞区边界为 $x^2+y^2=4$，无人机位于 $P(4,2)$。为不闯入禁飞区，无人机须沿切线方向掠过。 (1) 求巡航切线的方程； (2) 求无人机到切点的飞行距离（切线长）。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $4^2+2^2=20>4$，$P$ 在圆外，可引两条切线。",
  "analysis": "由 $4^2+2^2=20>4$，$P$ 在圆外，可引两条切线。 ① 斜率不存在：直线 $x=4$ 到圆心距离为 $4\\\neq2$，不是切线。 ② 斜率存在：设切线 $y-2=k(x-4)$，即 $kx-y+2-4k=0$，由 $d=r$： $$\\dfrac{\\lvert2-4k\\rvert}{\\sqrt{k^2+1}}=2\\ \\Rightarrow\\ (2-4k)^2=4(k^2+1)\\ \\Rightarrow\\ 12k^2-16k=0$$ 解得 $k=0$ 或 $k=\\dfrac43$。切线方程为 $$y=2,\\quad\\text{或}\\ 4x-3y-10=0$$ (2) $\\lvert PC\\rvert=\\sqrt{16+4}=2\\sqrt5$，切线长 $$\\lvert PT\\rvert=\\sqrt{\\lvert PC\\rvert^2-r^2}=\\sqrt{20-4}=4$$ 规范：第①步\"斜率不存在\"必须交代；圆外两切线 ⟹ 解出的 $k$ 个数 + 竖直情形 $=2$，个数守恒验算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f74aa3ee01e5",
  "title": "B4.【芯片光刻对准·两圆外切与公切线】",
  "stimulus": "课本母题：斜率几何意义（教材 P53 例 1 拓展） | 高考对标：练案[48] A组 9 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "芯片光刻机的对准系统用两个圆形标记：$C_1$：$x^2+y^2=4$ 与 $C_2$：$(x-3)^2+(y-4)^2=9$。 (1) 判断两标记的位置关系，并说明有几条公切线； (2) 若两圆恰好接触（相切），求过切点的那条公切线方程。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C_1(0,0)$，$r_1=2$；$C_2(3,4)$，$r_2=3$。",
  "analysis": "(1) $C_1(0,0)$，$r_1=2$；$C_2(3,4)$，$r_2=3$。 $$\\lvert C_1C_2\\rvert=\\sqrt{9+16}=5=r_1+r_2$$ 两圆外切，有 3 条公切线。 (2) 外切点 $T$ 在连心线上且 $\\lvert C_1T\\rvert=2$： $$T=\\dfrac{2}{5}C_2=\\left(\\dfrac65,\\dfrac85\\right)$$ 连心线斜率为 $\\dfrac43$，故切点处公切线斜率为 $-\\dfrac34$： $$y-\\dfrac85=-\\dfrac34\\left(x-\\dfrac65\\right)\\ \\Rightarrow\\ 3x+4y-10=0$$ 验算：原点到该直线距离 $=\\dfrac{10}{5}=2=r_1$ ✓。 方法：外切 ⟹ 切点内分连心线为 $r_1:r_2$；过切点的公切线 ⟂ 连心线。公切线条数与位置关系互查：外离 4、外切 3、相交 2、内切 1、内含 0。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73bb60d7ed88",
  "title": "B5.【射电望远镜阵列·外接圆覆盖】",
  "stimulus": "课本母题：斜率几何意义（教材 P53 例 1 拓展） | 高考对标：练案[48] A组 9 | 核心素养：直观想象 难度：★★★",
  "prompt": "三台射电望远镜位于 $O(0,0)$、$A(6,0)$、$B(0,8)$，同步信号须覆盖整个阵列三角形的外接圆区域。 (1) 求外接圆的方程（用一般式）； (2) 判断观测站 $M(6,7)$ 是否在覆盖区域内。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设圆的方程为 $x^2+y^2+Dx+Ey+F=0$，代入三点：",
  "analysis": "(1) 设圆的方程为 $x^2+y^2+Dx+Ey+F=0$，代入三点： $$\\begin{cases}F=0\\\\ 36+6D+F=0\\\\ 64+8E+F=0\\end{cases}\\Rightarrow D=-6,\\ E=-8,\\ F=0$$ 外接圆：$x^2+y^2-6x-8y=0$，配方得 $(x-3)^2+(y-4)^2=25$，圆心 $(3,4)$，半径 $5$。 (2) $(6-3)^2+(7-4)^2=9+9=18<25$——观测站 $M$ 在覆盖区域内。 方法：过三点求圆用一般式（线性方程组），读圆心半径配回标准式；点圆判定代左边比 $r^2$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7231898d06f9",
  "title": "C1.【无人仓路径规划·反射与最短光程】",
  "stimulus": "课本母题：对称与光程最短（2.3 对称问题） | 高考对标：练案[49] B组 3、练案[50] A组 8 | 核心素养：数学建模、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "无人仓盘点机器人位于 $A(-2,-3)$，其激光测距光束经 $y$ 轴上的货架立面反射后，恰好与圆形立柱 $(x+3)^2+(y-2)^2=1$ 相切。求反射光线所在直线的斜率。",
  "choices": [],
  "answer": "$A$ 关于 $y$ 轴的对称点为 $B(2,-3)$——反射光线的反向延长线必过 $B$。",
  "analysis": "$A$ 关于 $y$ 轴的对称点为 $B(2,-3)$——反射光线的反向延长线必过 $B$。 圆心 $C(-3,2)$，$r=1$。设反射光线斜率为 $k$，方程为 $y+3=k(x-2)$，即 $kx-y-2k-3=0$。 由相切条件 $d=r$： $$\\dfrac{\\lvert-3k-2-2k-3\\rvert}{\\sqrt{k^2+1}}=1\\ \\Rightarrow\\ \\lvert5k+5\\rvert=\\sqrt{k^2+1}\\ \\Rightarrow\\ 25(k+1)^2=k^2+1$$ $$12k^2+25k+12=0\\ \\Rightarrow\\ (3k+4)(4k+3)=0$$ $$k=-\\dfrac43\\ \\text{或}\\ k=-\\dfrac34$$ 压轴思维：反射第一定律——入射点前的路径关于镜面作对称，反射光线转化为\"从对称点出发的直线\"；此后 $d=r$ 是常规动作。两解对应擦柱两侧的两条巡航路径。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b80455f45b69",
  "title": "C2.【5G 基站覆盖·覆盖区到公路的距离最值】",
  "stimulus": "课本母题：对称与光程最短（2.3 对称问题） | 高考对标：练案[49] B组 3、练案[50] A组 8 | 核心素养：数学建模、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "5G 基站覆盖区为圆 $(x-2)^2+(y-1)^2=9$，高速公路所在直线为 $4x+3y-36=0$。 (1) 求覆盖区域内点到高速公路距离的最大值与最小值； (2) 运营商拟在覆盖圆上距公路最近处设中继站，求中继站坐标。",
  "choices": [],
  "answer": "圆心 $C(2,1)$，$r=3$。圆心到公路的距离",
  "analysis": "圆心 $C(2,1)$，$r=3$。圆心到公路的距离 $$d=\\dfrac{\\lvert4\\times2+3\\times1-36\\rvert}{\\sqrt{4^2+3^2}}=\\dfrac{25}{5}=5>3$$ 公路在覆盖区外（相离）。 (1) 覆盖圆上点到公路距离： $$d_{\\min}=d-r=5-3=2,\\qquad d_{\\max}=d+r=5+3=8$$ (2) 最近点在过圆心且垂直于公路的连线上。公路法向量 $(4,3)$，单位法向量 $\\left(\\dfrac45,\\dfrac35\\right)$（指向公路一侧，因 $4\\times2+3\\times1-36=-25<0$）： $$T=C+r\\cdot\\left(\\dfrac45,\\dfrac35\\right)=\\left(2+\\dfrac{12}{5},\\ 1+\\dfrac95\\right)=\\left(\\dfrac{22}{5},\\dfrac{14}{5}\\right)$$ 验算：$T$ 到公路距离 $=\\dfrac{\\lvert\\frac{88}{5}+\\frac{42}{5}-36\\rvert}{5}=\\dfrac{10}{5}=2$ ✓。 方法：圆上点到直线距离最值 = $d\\pm r$（相离时）；最近/最远点 = 圆心沿单位法向量进退 $r$——免设点、免求交，30 秒出坐标。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c3e6e3f3f23",
  "title": "C3.【芯片光刻对准·两切线夹角】",
  "stimulus": "课本母题：对称与光程最短（2.3 对称问题） | 高考对标：练案[49] B组 3、练案[50] A组 8 | 核心素养：数学建模、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "光刻机对准镜头位于点 $P(0,-2)$，圆形晶圆标记边界为 $x^2+y^2-4x-1=0$。镜头向标记圆引两条\"对准切线\"，设两切线的夹角为 $\\alpha$，求 $\\sin\\alpha$。",
  "choices": [],
  "answer": "圆配方：$(x-2)^2+y^2=5$，圆心 $C(2,0)$，$r=\\sqrt5$。",
  "analysis": "圆配方：$(x-2)^2+y^2=5$，圆心 $C(2,0)$，$r=\\sqrt5$。 $$\\lvert PC\\rvert=\\sqrt{(0-2)^2+(-2-0)^2}=2\\sqrt2$$ 由对称性，$PC$ 平分夹角 $\\alpha$。在 $\\mathrm{Rt}\\triangle PTC$（$T$ 为切点）中： $$\\sin\\dfrac{\\alpha}{2}=\\dfrac{r}{\\lvert PC\\rvert}=\\dfrac{\\sqrt5}{2\\sqrt2}=\\dfrac{\\sqrt{10}}{4}$$ 由二倍角公式： $$\\cos\\alpha=1-2\\sin^2\\dfrac{\\alpha}{2}=1-2\\times\\dfrac{10}{16}=-\\dfrac14$$ $$\\sin\\alpha=\\sqrt{1-\\dfrac{1}{16}}=\\dfrac{\\sqrt{15}}{4}$$ 高考同源：此即 2023 新课标 I T6 原题数据（答案 $\\frac{\\sqrt{15}}{4}$）。链条：配方 → $\\lvert PC\\rvert$ → $\\sin\\frac{\\alpha}{2}=\\frac{r}{|PC|}$ → 二倍角——四步缺一不可，$\\cos\\alpha$ 为负说明夹角为钝角，物理上即镜头张角大于 $90^\\circ$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1b6a126b8b2",
  "title": "C4.【导航电子围栏·向量条件轨迹与最值】",
  "stimulus": "课本母题：对称与光程最短（2.3 对称问题） | 高考对标：练案[49] B组 3、练案[50] A组 8 | 核心素养：数学建模、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "无人驾驶试验区内设两信号基站 $A(1,0)$、$B(3,0)$。车辆 $P$ 的导航约束为 $\\overrightarrow{PA}\\cdot\\overrightarrow{PB}=2$。 (1) 求车辆 $P$ 的可行轨迹方程，并说明轨迹图形； (2) 电子围栏边界为直线 $l$：$3x-y+4=0$，求车辆到围栏距离的最小值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设 $P(x,y)$，则 $\\overrightarrow{PA}=(1-x,-y)$，$\\overrightarrow{PB}=(3-x,-y)$：",
  "analysis": "(1) 设 $P(x,y)$，则 $\\overrightarrow{PA}=(1-x,-y)$，$\\overrightarrow{PB}=(3-x,-y)$： $$(1-x)(3-x)+y^2=2\\ \\Rightarrow\\ x^2-4x+3+y^2=2\\ \\Rightarrow\\ (x-2)^2+y^2=3$$ 轨迹是以 $(2,0)$ 为圆心、$\\sqrt3$ 为半径的圆。 (2) 圆心 $(2,0)$ 到围栏的距离 $$d=\\dfrac{\\lvert3\\times2-0+4\\rvert}{\\sqrt{3^2+(-1)^2}}=\\dfrac{10}{\\sqrt{10}}=\\sqrt{10}>\\sqrt3$$ 围栏在轨迹圆外，车辆到围栏距离的最小值为 $$d-r=\\sqrt{10}-\\sqrt3$$ 关键洞察：向量点积条件 = 圆的隐式表达——$\\overrightarrow{PA}\\cdot\\overrightarrow{PB}=$ 常数配方后必为圆（$AB$ 中点为圆心）；识别出\"圆\"之后，一切最值问题回到 $d\\pm r$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "644982269ac2",
  "title": "C5.【激光雷达扫描·多选压轴】",
  "stimulus": "课本母题：对称与光程最短（2.3 对称问题） | 高考对标：练案[49] B组 3、练案[50] A组 8 | 核心素养：数学建模、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "某激光雷达机房为圆形区域 $C$：$x^2+y^2-6y-7=0$，扫描光束所在直线为 $l$：$kx+y+2k-1=0$（$k$ 由扫描程序控制），光束在机房内扫出的有效线段（弦）记为 $AB$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扫描线 $l$ 恒过定点 $(-2,1)$",
   "B",
   "当 $k=1$ 时，$|AB|$ 最大",
   "C",
   "$|AB|$ 的最小值为 $4\\sqrt2$",
   "D",
   "对任意 $\\lambda\\in\\mathbb{R}$，曲线 $x^2+y^2-6y-7+\\lambda(kx+y+2k-1)=0$ 恒过 $A$、$B$ 两点"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "A：$l$：$k(x+2)+(y-1)=0$，令 $\\begin{cases}x+2=0\\\\ y-1=0\\end{cases}$ 得定点 $D(-2,1)$，A 正确。 圆 $C$：$x^2+(y-3)^2=16$，圆心 $C(0,3)$，$r=4$。由 $\\lvert CD\\rvert^2=4+4=8<16$，$D$ 在圆内，任意 $k$ 下光束均扫出弦。 B：$|AB|$ 最大 ⟺ 弦为直径 ⟺ $l$ 过圆心 $C(0,3)$：代入 $l$ 得 $2k+3-1=0$，$k=-1$。当 $k=1$ 时 $l$：$x+y+1=0$，$0+3+1\\\neq0$ 不过圆心，B 错误。 C：$CD\\perp l$ 时 $d$ 最大（$=\\lvert CD\\rvert=2\\sqrt2$），弦最短： $$|AB|_{\\min}=2\\sqrt{r^2-\\lvert CD\\rvert^2}=2\\sqrt{16-8}=4\\sqrt2$$ C 正确。 D：$A$、$B$ 的坐标同时满足圆 $C$ 的方程与直线 $l$ 的方程，代入组合式恒成立——该曲线是过 $A$、$B$ 的圆系，D 正确。故选 ACD。 压轴思维：本题复刻 2026 全国一卷 T11 的命题骨架——定点直线系 + 圆内定点弦长最值 + 圆系方程三件套。三个结论各自成卡：① 参数集项求定点；② 最长弦 = 直径、最短弦 = $2\\sqrt{r^2-|CD|^2}$；③ $C+\\lambda l=0$ 过交点。多选题每个选项都要独立证真证伪。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7f1927f320b",
  "title": "1. 椭圆的定义（教材 P107，第一定义）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平面内与两个定点 $F_1$、$F_2$ 的距离的和等于常数（大于 $\\lvert F_1F_2\\rvert$）的点的轨迹叫做椭圆。两定点叫做焦点，两焦点间的距离叫做焦距。 $$|PF_1|+|PF_2|=2a\\quad(2a>|F_1F_2|=2c)$$ > 三个陷阱（定义运用的先决检查）： > - 常数 $=2a>|F_1F_2|$ 才是椭圆；$2a=|F_1F_2|$ 时是线段 $F_1F_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31a8e02d89a0",
  "title": "2. 标准方程与基本量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 焦点在 $x$ 轴 | 焦点在 $y$ 轴 | |------|---------------|---------------| | 标准方程 | $\\dfrac{x^2}{a^2}+\\dfrac{y^2}{b^2}=1\\ (a>b>0)$ | $\\dfrac{y^2}{a^2}+\\dfrac{x^2}{b^2}=1\\ (a>b>0)$ | | 焦点 | $F_1(-c,0)$，$F",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3d2d6b0e08c",
  "title": "3. 椭圆上的特殊距离（高频结论卡）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 结论 | 内容 | |------|------| | 焦半径范围 | $a-c\\le|PF_1|\\le a+c$（左顶点处取 $a+c$，右顶点处取 $a-c$） | | 通径 | 过焦点垂直于长轴的弦，长为 $\\dfrac{2b^2}{a}$（椭圆最短焦点弦） | | 特征直角三角形 | 中心、焦点、短轴端点构成 $\\mathrm{Rt}\\triangle$：$b^2+c^2=a^2$（圆",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a88b8b957c36",
  "title": "4. 离心率求法专题（本节核心技能，高考小题第一考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 定义法——从椭圆定义出发找 $a$、$c$：题设给出椭圆上点与两焦点的距离关系（和、差、垂直、角度），先用 $|PF_1|+|PF_2|=2a$、$|F_1F_2|=2c$ 把几何条件翻译成 $a$、$c$ 的方程，直接得 $e=\\dfrac{c}{a}$。适用信号：焦点三角形、距离和、$\\angle F_1PF_2$（精选第 4 题）。 ② 齐次式法——构造 $a$、$b$、$c$ 的齐次方",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b95d2fec7850",
  "title": "5. 椭圆的第二定义（教材 P114 例 6，拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "动点 $M$ 到定点 $F(c,0)$ 的距离与到定直线 $l$：$x=\\dfrac{a^2}{c}$ 的距离之比为常数 $e=\\dfrac{c}{a}\\in(0,1)$，则轨迹为椭圆。定点是焦点，定直线是准线，常数是离心率。 > 统考定位：新教材已弱化准线，但\"距离比\"条件（阿氏型轨迹）仍是模拟卷常客——识别标志\"到一定点与到一定直线距离之比为小于 1 的常数\"，直接写出 $e$，再由 $c$、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f17d75d93844",
  "title": "例 1【用定义求标准方程】（教材 P108 例 1，定义法的书写范本）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知椭圆的两个焦点坐标分别是 $(-2,0)$，$(2,0)$，并且经过点 $\\left(\\dfrac52,-\\dfrac32\\right)$，求它的标准方程。",
  "choices": [],
  "answer": "由于椭圆的焦点在 $x$ 轴上，所以设它的标准方程为 $\\dfrac{x^2}{a^2}+\\dfrac{y^2}{b^2}=1\\ (a>b>0)$。",
  "analysis": "由于椭圆的焦点在 $x$ 轴上，所以设它的标准方程为 $\\dfrac{x^2}{a^2}+\\dfrac{y^2}{b^2}=1\\ (a>b>0)$。 由椭圆的定义知， $$2a=\\sqrt{\\left(\\dfrac52+2\\right)^2+\\left(-\\dfrac32\\right)^2}+\\sqrt{\\left(\\dfrac52-2\\right)^2+\\left(-\\dfrac32\\right)^2}=\\sqrt{\\dfrac{81}{4}+\\dfrac{9}{4}}+\\sqrt{\\dfrac14+\\dfrac94}=\\dfrac{3\\sqrt{10}}{2}+\\dfrac{\\sqrt{10}}{2}=2\\sqrt{10}$$ 所以 $a=\\sqrt{10}$。又 $c=2$，所以 $$b^2=a^2-c^2=10-4=6$$ 所以，所求椭圆的标准方程为 $$\\dfrac{x^2}{10}+\\dfrac{y^2}{6}=1$$ 规范书写：① 先定焦点位置再设方程——\"由于焦点在 $x$ 轴上\"这句交代是设方程的逻辑前提；② $2a$ 用定义（距离和）求得，这是与\"代入两点列方程组\"并列的通法，且运算量更小；③ $b^2=a^2-c^2$ 中 $a$ 是最大量，别背成 $a^2=b^2+c^2$ 还去开方。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9dfe2d1490ee",
  "title": "例 2【由方程读几何性质】（教材 P112 例 4，2024 新课标 I T16 的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求椭圆 $16x^2+25y^2=400$ 的长轴和短轴的长、离心率、焦点和顶点的坐标。",
  "choices": [],
  "answer": "把原方程化成标准方程，得",
  "analysis": "把原方程化成标准方程，得 $$\\dfrac{x^2}{5^2}+\\dfrac{y^2}{4^2}=1$$ 于是 $a=5$，$b=4$，$c=\\sqrt{25-16}=3$。 因此，椭圆的长轴和短轴的长分别是 $2a=10$ 和 $2b=8$，离心率 $e=\\dfrac{c}{a}=\\dfrac35$，两个焦点坐标分别是 $(-3,0)$ 和 $(3,0)$，四个顶点坐标分别是 $(-5,0)$，$(5,0)$，$(0,-4)$ 和 $(0,4)$。 母题地位：本题是\"由方程读性质\"的最小完整单元——化标准式 → 读 $a,b$ → 算 $c$ → 报四件套（轴长、离心率、焦点、顶点）。2024 新课标 I T16 第 (1) 问（$A(0,3)$、$P\\left(3,\\frac32\\right)$ 在椭圆上求离心率，$e=\\frac12$）与本题共享同一骨架：定 $a,b$ 后 $e=\\sqrt{1-\\dfrac{b^2}{a^2}}$ 一步出；2026 全国一卷 T18（椭圆 + 面积比 + 角度最值）亦溯源本题与 P115 习题 18 的变式。\"一般方程先除以常数化标准式\"是评分细则认定的第一步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10c5e6f0b7da",
  "title": "例 3【第二定义·距离比轨迹】（教材 P114 例 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "动点 $M(x,y)$ 与定点 $F(4,0)$ 的距离和 $M$ 到定直线 $l$：$x=\\dfrac{25}{4}$ 的距离的比是常数 $\\dfrac45$，求动点 $M$ 的轨迹。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $d$ 是点 $M$ 到直线 $l$ 的距离，根据题意，动点 $M$ 的轨迹就是集合",
  "analysis": "设 $d$ 是点 $M$ 到直线 $l$ 的距离，根据题意，动点 $M$ 的轨迹就是集合 $$\\left\\{M\\ \\middle|\\ \\dfrac{|MF|}{d}=\\dfrac45\\right\\}$$ 由此得 $$\\dfrac{\\sqrt{(x-4)^2+y^2}}{\\left|\\dfrac{25}{4}-x\\right|}=\\dfrac45$$ 将上式两边平方，并化简，得 $$9x^2+25y^2=225,\\quad\\text{即}\\ \\dfrac{x^2}{25}+\\dfrac{y^2}{9}=1$$ 所以，点 $M$ 的轨迹是长轴、短轴长分别为 $10$，$6$ 的椭圆。 识别信号：\"到定点距离 : 到定直线距离 = 小于 1 的常数\" ⟹ 椭圆（比值 $>1$ 为双曲线，$=1$ 为抛物线——三曲线统一的第二定义视角）。本题中 $c=4$，$\\dfrac{a^2}{c}=\\dfrac{25}{4}$，$e=\\dfrac45$，可反向验证 $a=5$。化简时两边平方是规定动作，注意定义域自然满足无须增删。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af53b5bf7112",
  "title": "1.【焦点位置的分类讨论·练案[52] A组 1·2024 四川成都七中开学考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "椭圆 $\\dfrac{x^2}{m}+\\dfrac{y^2}{4}=1$ 的焦距是 $2$，则 $m$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5$",
   "B",
   "$3$",
   "C",
   "$5$ 或 $3$",
   "D",
   "$20$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "焦距是 $2$，所以 $c=1$。 当焦点在 $x$ 轴时，$a^2=m$，$b^2=4$，$\\therefore c^2=a^2-b^2=m-4=1$，解得 $m=5$； 当焦点在 $y$ 轴时，$a^2=4$，$b^2=m$，$\\therefore c^2=a^2-b^2=4-m=1$，解得 $m=3$。故选 C。 秒杀点：含参方程 $\\frac{x^2}{m}+\\frac{y^2}{n}=1$ 的第一反应是分母比大小定焦点——$m$ 与 $4$ 的大小未定，两种情形都要算。漏掉一种是本类题唯一失分点，选项设置（C 含\"或\"）本身就是提示。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "749944fa0cc9",
  "title": "2.【焦半径最值 $a\\pm c$·练案[52] A组 2·2024 福建百校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知椭圆 $C$：$\\dfrac{x^2}{a^2}+\\dfrac{y^2}{b^2}=1\\ (a>b>0)$ 的右焦点为 $F$，短轴长为 $2\\sqrt{3}$，点 $M$ 在椭圆上，若 $|MF|$ 的最大值是最小值的 $3$ 倍，则椭圆的焦距为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3$",
   "B",
   "$4$",
   "C",
   "$1$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "依题意，椭圆短轴长为 $2\\sqrt{3}$，得 $b=\\sqrt{3}$，则 $a^2-c^2=b^2=3$。 又 $|MF|$ 的最大值是最小值的 $3$ 倍，即 $$a+c=3(a-c)\\ \\Rightarrow\\ a=2c$$ 所以 $a=2$，$c=1$，则其焦距为 $2c=2$。故选 D。 方法：$|MF|_{\\max}=a+c$、$|MF|_{\\min}=a-c$（顶点处取得）是焦半径的天生边界——\"最大值是最小值的 $n$ 倍\"直接翻译成 $a+c=n(a-c)$，是 $a$、$c$ 的齐次方程，离心率随之而出。本题 $e=\\frac12$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0643923b60f",
  "title": "3.【双椭圆离心率关系·练案[52] A组 6·2023 新课标 I 卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设椭圆 $C_1$：$\\dfrac{x^2}{a^2}+y^2=1\\ (a>1)$，$C_2$：$\\dfrac{x^2}{4}+y^2=1$ 的离心率分别为 $e_1$，$e_2$。若 $e_2=\\sqrt{3}\\,e_1$，则 $a=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{2\\sqrt{3}}{3}$",
   "B",
   "$\\sqrt{2}$",
   "C",
   "$\\sqrt{3}$",
   "D",
   "$\\sqrt{6}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由 $e_2=\\sqrt{3}\\,e_1$，得 $e_2^2=3e_1^2$。 $C_2$ 中 $a_2^2=4$，$b_2^2=1$，故 $e_2^2=\\dfrac{4-1}{4}=\\dfrac34$；$C_1$ 中 $e_1^2=\\dfrac{a^2-1}{a^2}$。因此 $$\\dfrac34=3\\times\\dfrac{a^2-1}{a^2}\\ \\Rightarrow\\ a^2=4(a^2-1)\\ \\Rightarrow\\ 3a^2=4$$ 而 $a>1$，所以 $a=\\dfrac{2\\sqrt{3}}{3}$。故选 A。 方法：离心率问题先平方——$e^2=1-\\dfrac{b^2}{a^2}$ 去掉根号后再代入关系式，避免带根号运算。本题是 2023 新课标 I 第 5 题原题，证明离心率计算已进入高考小题前 5 题的基础送分段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7cdce418eb59",
  "title": "4.【定义转化求最值·练案[52] A组 9·2024 河南焦作期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知椭圆 $C$：$\\dfrac{x^2}{25}+\\dfrac{y^2}{9}=1$ 的右焦点为 $F$，点 $E(0,2)$，点 $P$ 是 $C$ 上的动点，则 $|PF|+|PE|$ 的最小值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5$",
   "B",
   "$10-2\\sqrt{5}$",
   "C",
   "$10$",
   "D",
   "$10+2\\sqrt{5}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设 $F'$ 为椭圆左焦点，则 $F'(-4,0)$，由椭圆定义 $|PF'|+|PF|=2a=10$，故 $|PF|=10-|PF'|$，所以 $$|PF|+|PE|=|PE|-|PF'|+10$$ 而 $\\bigl||PE|-|PF'|\\bigr|\\le|EF'|=\\sqrt{4^2+2^2}=2\\sqrt{5}$，所以 $-2\\sqrt{5}\\le|PE|-|PF'|\\le2\\sqrt{5}$，仅当 $P$，$E$，$F'$ 共线时取等号。 综上，$|PF|+|PE|$ 的最小值为 $10-2\\sqrt{5}$，取值条件为 $P$，$E$，$F'$ 共线且 $E$ 在 $P$，$F'$ 之间。故选 B。 关键洞察：\"一动点一定点 + 一个焦点\"的和最值 ⟹ 用定义把焦点换成另一个焦点，和差化单边，再用三角形两边之差 $\\le$ 第三边收尾。$|EF'|=2\\sqrt5<2a$ 保证取等点确实存在——取等条件\"共线\"必须口头交代，是解答题采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3adff84457e4",
  "title": "5.【中点弦与点差法·练案[53] A组 8·2025 江西抚州联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知椭圆 $T$：$\\dfrac{x^2}{a^2}+\\dfrac{y^2}{b^2}=1\\ (a>b>0)$ 的右焦点为 $F$，过 $F$ 且斜率为 $1$ 的直线 $l$ 与 $T$ 交于 $A$，$B$ 两点，若线段 $AB$ 的中点 $M$ 在直线 $x+2y=0$ 上，则 $T$ 的离心率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac13$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt3}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac12$",
   "D",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{2}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "设 $A(x_1,y_1)$，$B(x_2,y_2)$，中点 $M(x_0,y_0)$。由 $M$ 在 $x+2y=0$ 上，$k_{OM}=\\dfrac{y_0}{x_0}=-\\dfrac12$。 $A$，$B$ 代入椭圆方程两式相减（点差法）： $$\\dfrac{x_1^2-x_2^2}{a^2}+\\dfrac{y_1^2-y_2^2}{b^2}=0\\ \\Rightarrow\\ \\dfrac{y_1-y_2}{x_1-x_2}\\cdot\\dfrac{y_1+y_2}{x_1+x_2}=-\\dfrac{b^2}{a^2}$$ 即 $k_{AB}\\cdot k_{OM}=-\\dfrac{b^2}{a^2}$，代入 $k_{AB}=1$，$k_{OM}=-\\dfrac12$： $$-\\dfrac12=-\\dfrac{b^2}{a^2}\\ \\Rightarrow\\ a^2=2b^2=2(a^2-c^2)\\ \\Rightarrow\\ a^2=2c^2$$ 故离心率 $e=\\dfrac{c}{a}=\\dfrac{\\sqrt2}{2}$。故选 D。 方法：中点弦结论 $k_{AB}\\cdot k_{OM}=-\\dfrac{b^2}{a^2}$（椭圆）是点差法的标准产物——\"两式相减、平方差分解、中点坐标整体代入\"。它把弦斜率、中点、基本量三者绑定，任知其二求其三；双曲线对应结论为 $+\\dfrac{b^2}{a^2}$（3.2 节精选第 5 题同源）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "663f4294f24a",
  "title": "1. 双曲线的定义（教材 P118，第一定义）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平面内与两个定点 $F_1$、$F_2$ 的距离的差的绝对值等于非零常数（小于 $\\lvert F_1F_2\\rvert$）的点的轨迹叫做双曲线。 $$\\bigl||PF_1|-|PF_2|\\bigr|=2a\\quad(0<2a<|F_1F_2|=2c)$$ > 三个陷阱： > - 去掉绝对值 $\\left(|PF_1|-|PF_2|=2a\\right)$ 只表示一支（靠近 $F_2$ 的右支）—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b568f8a62047",
  "title": "2. 标准方程与基本量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 焦点在 $x$ 轴 | 焦点在 $y$ 轴 | |------|---------------|---------------| | 标准方程 | $\\dfrac{x^2}{a^2}-\\dfrac{y^2}{b^2}=1$ | $\\dfrac{y^2}{a^2}-\\dfrac{x^2}{b^2}=1$ | | 焦点 | $(\\pm c,0)$ | $(0,\\pm c)$ | | 关系",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23100eb36fea",
  "title": "3. 渐近线求法专题（本节第一技能，高考小题第一考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求法（通法）：把标准方程右边的 1 换成 0，分解因式即得： $$\\dfrac{x^2}{a^2}-\\dfrac{y^2}{b^2}=0\\ \\Rightarrow\\ \\left(\\dfrac{x}{a}+\\dfrac{y}{b}\\right)\\left(\\dfrac{x}{a}-\\dfrac{y}{b}\\right)=0\\ \\Rightarrow\\ y=\\pm\\dfrac{b}{a}x$$ > 共",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "206f1ca5100d",
  "title": "4. 离心率与 $e^2=1+\\dfrac{b^2}{a^2}$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$e=\\dfrac{c}{a}=\\sqrt{1+\\dfrac{b^2}{a^2}}\\in(1,+\\infty)$$ - 求法沿用椭圆离心率三法（定义法/齐次式法/几何法，见 3.1 节专题），只是把 $b^2=a^2-c^2$ 换成 $b^2=c^2-a^2$； - 渐近线斜率与 $e$ 互相绑定：$\\dfrac{b}{a}=\\sqrt{e^2-1}$——给渐近线即给离心率，给离心率即给渐近线（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d0a0a8c5e12",
  "title": "5. 双曲线的第二定义（教材 P126 例 5，拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "动点 $M$ 到定点 $F(c,0)$ 与到定直线 $l$：$x=\\dfrac{a^2}{c}$ 的距离之比为常数 $e=\\dfrac{c}{a}>1$，则轨迹为双曲线。与椭圆（$e<1$）、抛物线（$e=1$）构成统一视角。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e03d98821128",
  "title": "例 1【双曲线定位·定义的实际应用】（教材 P120 例 2，罗兰导航/声源定位的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $A$，$B$ 两地相距 $800\\,\\mathrm{m}$，在 $A$ 地听到炮弹爆炸声比在 $B$ 地晚 $2\\,\\mathrm{s}$，且声速为 $340\\,\\mathrm{m/s}$，求炮弹爆炸点的轨迹方程。",
  "choices": [],
  "answer": "如图，建立平面直角坐标系，使 $A$，$B$ 两点在 $x$ 轴上，并且原点 $O$ 与线段 $AB$ 的中点重合。",
  "analysis": "如图，建立平面直角坐标系，使 $A$，$B$ 两点在 $x$ 轴上，并且原点 $O$ 与线段 $AB$ 的中点重合。 设爆炸点 $P$ 的坐标为 $(x,y)$，则 $$|PA|-|PB|=340\\times2=680$$ 即 $2a=680$，$a=340$。又 $|AB|=800$，所以 $2c=800$，$c=400$， $$b^2=c^2-a^2=400^2-340^2=44400$$ 因为 $|PA|>|PB|$，所以点 $P$ 的轨迹是双曲线的右支，因此 $x>0$（实际 $x\\ge340$）。 所以，炮弹爆炸点的轨迹方程为 $$\\dfrac{x^2}{115600}-\\dfrac{y^2}{44400}=1\\quad(x>0)$$ 母题地位：本题是双曲线时差定位的原始模型——\"时间差 × 声速 = 距离差 = $2a$\"，罗兰导航、超声定位、地震台网全用这一句话。三个书写要点：① 建系以 $AB$ 中点为原点（对称化）；② $2a$、$2c$ 先由实际量定出；③ 必须判断只取一支——\"离 $A$ 远\"决定右支，漏写 $x>0$ 是本题唯一易错点，也是命题人刻意埋的坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5784ce94c96",
  "title": "例 2【由方程读性质·渐近线】（教材 P124 例 3，2026 全国一卷 T12 的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "求双曲线 $9x^2-16y^2=144$ 的实半轴长和虚半轴长、焦点坐标、离心率、渐近线方程。",
  "choices": [],
  "answer": "把双曲线的方程化为标准方程",
  "analysis": "把双曲线的方程化为标准方程 $$\\dfrac{x^2}{4^2}-\\dfrac{y^2}{3^2}=1$$ 由此可知，实半轴长 $a=4$，虚半轴长 $b=3$；由 $c=\\sqrt{a^2+b^2}=\\sqrt{16+9}=5$，焦点坐标是 $(-5,0)$，$(5,0)$；离心率 $e=\\dfrac{c}{a}=\\dfrac54$；渐近线方程为 $$y=\\pm\\dfrac34x$$ 母题地位：与椭圆例 4（3.1 节）完全同构——化标准式 → 读 $a,b$ → 算 $c$ → 报四件套，只是多报一条渐近线。2026 全国一卷 T12（双曲线离心率）即溯源本题：给渐近线斜率 $\\frac{b}{a}$ 反推 $e=\\sqrt{1+\\left(\\frac{b}{a}\\right)^2}$，或给 $e$ 反推渐近线——\"1 换成 0\"求渐近线与 $e=\\sqrt{1+\\frac{b^2}{a^2}}$ 两个动作必须形成肌肉记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95655afd8365",
  "title": "例 3【焦点弦长计算】（教材 P127 例 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，过双曲线 $\\dfrac{x^2}{3}-\\dfrac{y^2}{6}=1$ 的右焦点 $F_2$，倾斜角为 $30^\\circ$ 的直线交双曲线于 $A$，$B$ 两点，求 $|AB|$。",
  "choices": [],
  "answer": "由双曲线的标准方程可知，$a=\\sqrt3$，$b=\\sqrt6$，$c=\\sqrt{3+6}=3$，双曲线的焦点分别为 $F_1(-3,0)$，$F_2(3,0)$。",
  "analysis": "由双曲线的标准方程可知，$a=\\sqrt3$，$b=\\sqrt6$，$c=\\sqrt{3+6}=3$，双曲线的焦点分别为 $F_1(-3,0)$，$F_2(3,0)$。 因为直线 $AB$ 的倾斜角是 $30^\\circ$，且经过右焦点 $F_2$，所以直线 $AB$ 的方程为 $$y=\\dfrac{\\sqrt3}{3}(x-3)\\tag{①}$$ 由 $\\begin{cases}y=\\dfrac{\\sqrt3}{3}(x-3)\\\\[2pt] \\dfrac{x^2}{3}-\\dfrac{y^2}{6}=1\\end{cases}$ 消去 $y$，得 $$5x^2+6x-27=0$$ 解方程，得 $x_1=-3$，$x_2=\\dfrac95$。 将 $x_1$，$x_2$ 的值分别代入①，得 $y_1=-2\\sqrt3$，$y_2=-\\dfrac{2\\sqrt3}{5}$。 于是，$A$，$B$ 两点的坐标分别为 $(-3,-2\\sqrt3)$，$\\left(\\dfrac95,-\\dfrac{2\\sqrt3}{5}\\right)$。所以 $$|AB|=\\sqrt{(x_2-x_1)^2+(y_2-y_1)^2}=\\sqrt{\\left(\\dfrac{24}{5}\\right)^2+\\left(\\dfrac{8\\sqrt3}{5}\\right)^2}=\\dfrac{16\\sqrt3}{5}$$ 规范书写：本题示范了焦点弦的直接法——定焦点 → 写点斜式 → 联立消元 → 解出坐标 → 距离公式。双曲线联立后二次项系数可能为零或产生异支交点，本题 $x_1=-3<0<x_2$ 说明 $A$、$B$ 分居两支（直线斜率 $\\frac{\\sqrt3}{3}<\\frac{b}{a}=\\sqrt2$，必交两支）——\"弦\"可能跨两支，这是双曲线区别于椭圆的结构性难点。也可用弦长公式 $|AB|=\\sqrt{1+k^2}\\,|x_1-x_2|$ 一步收尾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "637347d55af9",
  "title": "1.【定义 + 取值范围卡支·练案[54] A组 6·2025 江西九江模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知双曲线 $C$：$\\dfrac{x^2}{a^2}-\\dfrac{y^2}{12}=1\\ (a>0)$ 的左、右焦点分别为 $F_1$，$F_2$，一条渐近线方程为 $\\sqrt{3}x+y=0$，若点 $M$ 在双曲线 $C$ 上，且 $|MF_1|=5$，则 $|MF_2|=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$9$",
   "B",
   "$1$",
   "C",
   "$1$ 或 $9$",
   "D",
   "$1$ 或 $7$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "双曲线 $C$ 的渐近线方程为 $y=\\pm\\dfrac{2\\sqrt3}{a}x$，由 $\\dfrac{2\\sqrt3}{a}=\\sqrt3$，$\\therefore a=2$，从而 $c=\\sqrt{a^2+12}=\\sqrt{4+12}=4$。 由定义 $\\bigl||MF_1|-|MF_2|\\bigr|=2a=4$，得 $|MF_2|=1$ 或 $|MF_2|=9$。 卡支检验：右支上的点到左焦点距离 $\\ge a+c=6$，到右焦点距离 $\\ge c-a=2$。$|MF_2|=1<2$ 不可能（若 $M$ 在左支，$|MF_2|=|MF_1|+4=9\\ge a+c=6$ ✓）。$\\therefore |MF_2|=9$。故选 A。 秒杀点：双曲线定义求距离，两个候选值必须过\"支的范围筛\"：右支 $\\Rightarrow |PF_{\\text{同侧}}|\\ge c-a$，$|PF_{\\text{异侧}}|\\ge a+c$。选项 C 正是为不检验者准备的陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34354d6aab4c",
  "title": "2.【等轴双曲线 + 焦点到渐近线距离·练案[54] A组 3·2025 福建福州质监】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "等轴双曲线经过点 $(3,-1)$，则其焦点到渐近线的距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2\\sqrt{2}$",
   "B",
   "$2$",
   "C",
   "$4$",
   "D",
   "$\\sqrt{2}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设等轴双曲线的方程为 $x^2-y^2=\\lambda\\ (\\lambda\\\neq0)$，$\\therefore\\lambda=3^2-(-1)^2=8$， $\\therefore a^2=b^2=8$，$\\therefore c=\\sqrt{8+8}=4$，取焦点 $F(4,0)$，渐近线 $x-y=0$， $$\\therefore d=\\dfrac{|4-0|}{\\sqrt2}=2\\sqrt2$$ 故选 A。 秒杀点：① 等轴双曲线统一设 $x^2-y^2=\\lambda$——免讨论焦点轴，代点定 $\\lambda$；② 焦点到渐近线的距离恒等于 $b$（$d=\\frac{bc}{\\sqrt{a^2+b^2}}=b$）——本题 $b=\\sqrt8=2\\sqrt2$ 一秒验算。这个常数结论是双曲线小题使用频率前三的秒杀公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21575bf72f0e",
  "title": "3.【渐近线与圆的弦长·练案[54] B组 1·2023 全国甲卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知双曲线 $\\dfrac{x^2}{a^2}-\\dfrac{y^2}{b^2}=1\\ (a>0,b>0)$ 的离心率为 $\\sqrt5$，其中一条渐近线与圆 $(x-2)^2+(y-3)^2=1$ 交于 $A$，$B$ 两点，则 $|AB|=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt5}{5}$",
   "B",
   "$\\dfrac{2\\sqrt5}{5}$",
   "C",
   "$\\dfrac{3\\sqrt5}{5}$",
   "D",
   "$\\dfrac{4\\sqrt5}{5}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "由 $e=\\sqrt5$，则 $e^2=\\dfrac{c^2}{a^2}=1+\\dfrac{b^2}{a^2}=5$，解得 $\\dfrac{b}{a}=2$，所以双曲线的一条渐近线不妨取 $y=2x$。 圆心 $(2,3)$ 到渐近线 $2x-y=0$ 的距离 $$d=\\dfrac{|2\\times2-3|}{\\sqrt5}=\\dfrac{1}{\\sqrt5}$$ 所以弦长 $$|AB|=2\\sqrt{r^2-d^2}=2\\sqrt{1-\\dfrac15}=\\dfrac{4\\sqrt5}{5}$$ 故选 D。 高考同源：2023 全国甲卷原题——双曲线只负责出渐近线（$e\\to\\frac{b}{a}\\to$ 直线），此后完全是第二章\"弦长公式 $2\\sqrt{r^2-d^2}$\"的天下。章节综合题的拆包能力：谁提供条件、谁承接计算，一目了然。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20df08ab37d5",
  "title": "4.【渐近线倾斜角与离心率·练案[55] A组 2·2025 江苏南通如皋调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在平面直角坐标系 $xOy$ 中，已知双曲线 $E$：$\\dfrac{x^2}{a^2}-\\dfrac{y^2}{b^2}=1\\ (a>0,b>0)$ 的右焦点为 $F$，过 $F$ 作双曲线的一条渐近线的垂线，垂足为 $M$，直线 $MF$ 与另一渐近线交于点 $N$，若 $M$ 是 $FN$ 的中点，则双曲线的离心率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\sqrt{2}$",
   "B",
   "$2$",
   "C",
   "$\\sqrt{3}$",
   "D",
   "$3$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设渐近线 $y=\\dfrac{b}{a}x$ 与 $x$ 轴正方向的夹角为 $\\theta$（$\\tan\\theta=\\frac{b}{a}$）。 因为 $M$ 是 $FN$ 的中点且 $OM\\perp FN$，所以 $\\triangle OFN$ 为等腰三角形（$|OF|=|ON|$），$OM$ 平分 $\\angle FON$。 $M$ 在渐近线 $y=\\frac{b}{a}x$ 上，故 $\\angle MOF=\\theta$；此时 $N$ 落在另一渐近线 $y=-\\frac{b}{a}x$ 位于第二象限的射线上（$ON$ 与 $x$ 轴正方向夹角为 $\\pi-\\theta$），由角平分条件： $$\\angle MOF=\\angle MON\\ \\Rightarrow\\ \\theta=\\dfrac{\\pi-\\theta}{2}\\ \\Rightarrow\\ 3\\theta=\\pi\\ \\Rightarrow\\ \\theta=\\dfrac{\\pi}{3}$$ 于是 $\\tan\\theta=\\dfrac{b}{a}=\\sqrt3$，所以 $$e=\\sqrt{1+\\dfrac{b^2}{a^2}}=\\sqrt{1+3}=2$$ 故选 B。 关键洞察：渐近线的倾斜角 $\\theta$ 是离心率的几何化身：$\\cos\\theta=\\frac{a}{c}=\\frac{1}{e}$。本题把中点垂线条件翻译成角的关系（$\\triangle OFN$ 等腰 $\\Rightarrow$ 角平分 $\\Rightarrow 3\\theta=\\pi$）——双曲线小题中\"垂直、中点、角分线\"条件，优先往渐近线倾角上转化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e229e9ae8aa3",
  "title": "5.【点到两渐近线距离之积为定值·练案[55] A组 6·2025 江苏苏南十校联考、安徽亳州联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知双曲线 $C$：$\\dfrac{x^2}{a^2}-y^2=1\\ (a>0)$，点 $M$ 在 $C$ 上，过点 $M$ 作 $C$ 两条渐近线的垂线，垂足分别为 $A$，$B$，若 $|MA|\\cdot|MB|=\\dfrac12$，则双曲线 $C$ 的离心率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{2}$",
   "B",
   "$\\sqrt{2}$",
   "C",
   "$2$",
   "D",
   "$\\sqrt{3}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设点 $M(x_0,y_0)$，则 $\\dfrac{x_0^2}{a^2}-y_0^2=1$，即 $x_0^2-a^2y_0^2=a^2$。 又两条渐近线方程为 $y=\\pm\\dfrac{x}{a}$，即 $x\\pm ay=0$，故有 $$|MA|\\cdot|MB|=\\dfrac{|x_0+ay_0|}{\\sqrt{1+a^2}}\\cdot\\dfrac{|x_0-ay_0|}{\\sqrt{1+a^2}}=\\dfrac{|x_0^2-a^2y_0^2|}{1+a^2}=\\dfrac{a^2}{1+a^2}=\\dfrac12$$ 解得 $a^2=1$，又 $b^2=1$，$c^2=2$，所以 $e=\\dfrac{c}{a}=\\sqrt2$。故选 B。 方法：双曲线上任意一点到两条渐近线的距离之积为定值 $\\dfrac{a^2b^2}{c^2}$——分子用点在曲线上（$b^2x_0^2-a^2y_0^2=a^2b^2$）整体代入，分母 $\\sqrt{a^2+b^2}\\cdot\\sqrt{a^2+b^2}=c^2$。与\"焦点到渐近线距离 $=b$\"并称渐近线双璧，多选题常客。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "947c3568a7e8",
  "title": "1. 抛物线的定义（教材 P130）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平面内与一个定点 $F$ 和一条定直线 $l$（$l$ 不经过点 $F$）距离相等的点的轨迹叫做抛物线。点 $F$ 叫做焦点，直线 $l$ 叫做准线。 $$|MF|=d(M,l)$$ > 定义即工具：抛物线区别于椭圆、双曲线的本质——曲线上每一点自带\"化斜为直\"的转换器：到焦点的距离 ⟺ 到准线的距离。涉及 $|PF|$ 的问题，第一反应是把 $|PF|$ 换成\"到准线的垂线段\"（通常再化成横坐标",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "524bea944708",
  "title": "2. 四种标准方程（必须一图一表记牢）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 标准方程 | 焦点 | 准线 | 开口 | 对称轴 | |----------|------|------|------|--------| | $y^2=2px\\ (p>0)$ | $\\left(\\dfrac{p}{2},0\\right)$ | $x=-\\dfrac{p}{2}$ | 向右 | $x$ 轴 | | $y^2=-2px\\ (p>0)$ | $\\left(-\\dfrac{p}{2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa0d26b2514b",
  "title": "3. 焦半径公式推导（本节核心，2026 全国一卷 T5 的考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "命题：点 $P(x_0,y_0)$ 在抛物线 $y^2=2px\\ (p>0)$ 上，$F$ 为焦点，则 $$|PF|=x_0+\\dfrac{p}{2}$$ 推导： 抛物线 $y^2=2px$ 的焦点为 $F\\left(\\dfrac{p}{2},0\\right)$，准线为 $l$：$x=-\\dfrac{p}{2}$。 由抛物线的定义，点 $P$ 到焦点的距离等于点 $P$ 到准线的距离。 过 $P$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85a987f4d039",
  "title": "4. 焦点弦结论全家桶（$AB$ 为过 $F\\left(\\frac{p}{2},0\\right)$ 的弦，$A(x_1,y_1)$，$B(x_2,y_2)$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 结论 | 公式 | |------|------| | 弦长 | $|AB|=x_1+x_2+p$（定义直推；焦点弦专用，免弦长公式） | | 坐标积 | $x_1x_2=\\dfrac{p^2}{4}$，$y_1y_2=-p^2$（定值） | | 倒数和 | $\\dfrac{1}{|AF|}+\\dfrac{1}{|BF|}=\\dfrac{2}{p}$（定值，精选第 5 题） | | 最短焦点弦",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b9315b8e3ae",
  "title": "5. 抛物线的几何性质要点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 范围：$y^2=2px$ 中 $x\\ge0$（开口方向即范围方向）； - 离心率：$e=1$（抛物线是 $e=1$ 的曲线——第二定义统一视角的桥梁）； - 通径：$2p$（过焦点垂直于轴的弦），$p$ 越大开口越阔； - 光学性质：从焦点发出的光线经抛物线反射后平行于对称轴（教材 P138 习题 25）——卫星天线、射电望远镜、太阳能灶、车灯反光罩的共同原理（课本例 2、创新题 A3/B2/",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0a315c3cbe2",
  "title": "例 1【方程与焦点、准线互读】（教材 P132 例 1，2026 全国一卷 T5 的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 已知抛物线的标准方程是 $y^2=6x$，求它的焦点坐标和准线方程； (2) 已知抛物线的焦点是 $F(0,-2)$，求它的标准方程。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 因为 $2p=6$，$p=3$，抛物线的焦点在 $x$ 轴正半轴上，所以它的焦点坐标是 $\\left(\\dfrac32,0\\right)$，准线方程是 $x=-\\dfrac32$。",
  "analysis": "(1) 因为 $2p=6$，$p=3$，抛物线的焦点在 $x$ 轴正半轴上，所以它的焦点坐标是 $\\left(\\dfrac32,0\\right)$，准线方程是 $x=-\\dfrac32$。 (2) 因为抛物线的焦点在 $y$ 轴负半轴上，且 $\\dfrac{p}{2}=2$，$p=4$，所以抛物线的标准方程是 $$x^2=-8y$$ 母题地位：本题是\"系数 ÷ 2\"法则的原点——焦点、准线里的数是 $\\frac{p}{2}$，是方程系数 $2p$ 的四分之一。2026 全国一卷 T5（抛物线上点到焦点距离）即溯源本题与 P134 例 3：先由方程读出 $\\frac{p}{2}$，再用焦半径 $|PF|=x_0+\\frac{p}{2}$ 一步出答案。常见失分点只有一个：把 $y^2=6x$ 的焦点写成 $(3,0)$——错在没除以 2。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66d2e4f13c92",
  "title": "例 2【卫星天线·抛物线建模】（教材 P133 例 2，FAST/太阳能灶的母题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一种卫星接收天线的曲面与轴截面的交线为抛物线。在轴截面内的卫星波束呈近似平行状态射入接收天线，经反射聚集到焦点处。已知接收天线的口径（直径）为 $4.8\\,\\mathrm{m}$，深度为 $1\\,\\mathrm{m}$。试建立适当的坐标系，求抛物线的标准方程和焦点坐标。",
  "choices": [],
  "answer": "在接收天线的轴截面所在平面内建立直角坐标系，使接收天线的顶点（即抛物线的顶点）与原点重合，焦点在 $x$ 轴上（如图）。",
  "analysis": "在接收天线的轴截面所在平面内建立直角坐标系，使接收天线的顶点（即抛物线的顶点）与原点重合，焦点在 $x$ 轴上（如图）。 设抛物线的标准方程是 $y^2=2px\\ (p>0)$。由已知条件得，点 $A$ 的坐标是 $(1,2.4)$，代入方程，得 $$2.4^2=2p\\times1,\\quad\\text{即}\\ p=2.88$$ 所以，所求抛物线的标准方程是 $y^2=5.76x$，焦点坐标是 $(1.44,0)$。 母题地位：抛物面建模三步法：① 顶点放原点、轴放坐标轴（建系原则——让方程成为标准式）；② 把\"口径、深度\"翻译成边界点坐标（深度 $1$ → $x=1$，半径 $2.4$ → $y=2.4$）；③ 代点求 $p$，焦点 $\\left(\\frac{p}{2},0\\right)$ 即信号接收器安装位置。FAST 射电望远镜、太阳能灶、雷达反射面全按此模板命题（创新题 A3、B2）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52f69c5d60f0",
  "title": "例 3【焦点弦长·定义法示范】（教材 P135 例 4，焦点弦问题的总源头）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "斜率为 $1$ 的直线 $l$ 经过抛物线 $y^2=4x$ 的焦点 $F$，且与抛物线相交于 $A$，$B$ 两点，求线段 $AB$ 的长。",
  "choices": [],
  "answer": "由题意可知，$p=2$，$\\dfrac{p}{2}=1$，焦点 $F$ 的坐标为 $(1,0)$，准线方程为 $x=-1$。",
  "analysis": "由题意可知，$p=2$，$\\dfrac{p}{2}=1$，焦点 $F$ 的坐标为 $(1,0)$，准线方程为 $x=-1$。 设 $A(x_1,y_1)$，$B(x_2,y_2)$，$A$，$B$ 两点到准线的距离分别为 $d_A$，$d_B$。由抛物线的定义，可知 $$|AF|=d_A=x_1+1,\\quad|BF|=d_B=x_2+1$$ 于是 $$|AB|=|AF|+|BF|=x_1+x_2+2$$ 因为直线 $l$ 的斜率为 $1$，且过焦点 $F(1,0)$，所以直线 $l$ 的方程为 $$y=x-1\\tag{①}$$ 将①代入方程 $y^2=4x$，得 $(x-1)^2=4x$，化简，得 $$x^2-6x+1=0$$ 所以 $x_1+x_2=6$，$|AB|=x_1+x_2+2=8$。 所以，线段 $AB$ 的长是 $8$。 母题地位：本题确立了焦点弦问题的标准流程：$|AB|=x_1+x_2+p$（定义）⟸ 韦达（联立）——不求交点坐标，只取两根之和。教材特意对比\"求出 $A,B$ 坐标再用距离公式\"的直接法，强调定义法的运算优势。焦点弦全家桶（弦长、$y_1y_2=-p^2$、倒数和、直径圆切准线）全部由本题的框架生长而来，2026 T5、2025 八省联考多选（精选第 3 题）皆为其变式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7c62bad6819",
  "title": "1.【定义化折为直·练案[56] A组 2·2024 安徽皖江名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设抛物线 $y=\\dfrac{1}{12}x^2$ 上一点 $P$ 到 $x$ 轴的距离是 $1$，则点 $P$ 到该抛物线焦点的距离是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3$",
   "B",
   "$4$",
   "C",
   "$7$",
   "D",
   "$13$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "抛物线化为标准方程 $x^2=12y$，则 $2p=12$，$\\dfrac{p}{2}=3$，准线方程为 $y=-3$。 依题意，点 $P$ 到 $x$ 轴的距离是 $1$，即 $y_P=1$。由抛物线的定义，点 $P$ 到焦点的距离等于点 $P$ 到准线 $y=-3$ 的距离，即 $$|PF|=y_P+3=3+1=4$$ 故选 B。 秒杀点：$|PF|$ 不要设距离公式硬算——定义一步换成\"到准线的垂线段\"，再一步化成 $y_P+\\frac{p}{2}$。注意本例是 $x^2$ 型（轴在 $y$ 轴），焦半径用 $y_0+\\frac{p}{2}$——开口方向决定用横坐标还是纵坐标。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e65c231eb023",
  "title": "2.【焦点弦 + 梯形中位线·练案[56] A组 4·2023 北京海淀一模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "过抛物线 $y^2=4x$ 的焦点 $F$ 的直线交该抛物线于点 $A$，$B$，线段 $AB$ 的中点的横坐标为 $4$，则 $|AB|$ 长为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$10$",
   "B",
   "$8$",
   "C",
   "$5$",
   "D",
   "$4$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设 $AB$ 中点为 $C$，则 $x_C=4$。过 $A$，$B$，$C$ 分别作准线 $x=-1$ 的垂线，垂足分别为 $M$，$N$，$D$。 因为 $C$ 为 $AB$ 中点，则 $CD$ 为梯形 $AMNB$ 的中位线，而 $|CD|=x_C+1=5$，所以 $$|AM|+|BN|=2|CD|=10$$ 根据抛物线定义可知 $|AM|=|AF|$，$|BN|=|BF|$，所以 $$|AB|=|AF|+|BF|=|AM|+|BN|=10$$ 故选 A。 方法：焦点弦长 $|AB|=x_1+x_2+p=2x_C+p$——中点横坐标与弦长直接互推，连韦达都省了。梯形中位线是几何外衣，定义转换是内核；本题也可直用课本例 3 的公式 $|AB|=x_1+x_2+2=2\\times4+2=10$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0564f9aa0d75",
  "title": "3.【焦点弦多选压轴·练案[56] A组 8·2025 高考综合改革适应性演练（八省联考）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $F(2,0)$ 是抛物线 $C$：$y^2=2px\\ (p>0)$ 的焦点，$M$ 是 $C$ 上的点，$O$ 为坐标原点。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$p=4$",
   "B",
   "$|MF|\\ge|OF|$",
   "C",
   "以 $M$ 为圆心且过 $F$ 的圆与 $C$ 的准线相切",
   "D",
   "当 $\\angle OFM=120^\\circ$ 时，$\\triangle OFM$ 的面积为 $2$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A：$F(2,0)$ 是抛物线 $C$：$y^2=2px$ 的焦点，所以 $\\dfrac{p}{2}=2$，即 $p=4$，A 正确。 B：设 $M(x_0,y_0)$ 在 $y^2=8x$ 上，所以 $x_0\\ge0$，由焦半径公式 $$|MF|=x_0+\\dfrac{p}{2}=x_0+2\\ge2=|OF|$$ B 正确。 C：以 $M$ 为圆心且过 $F$ 的圆半径为 $|MF|=x_0+2$，恰等于 $M$ 到 $C$ 的准线 $x=-2$ 的距离（定义），所以该圆与准线相切，C 正确。 D：当 $\\angle OFM=120^\\circ$ 时，$x_0>2$，直线 $FM$ 的斜率 $\\dfrac{y_0}{x_0-2}=\\tan60^\\circ=\\sqrt3$，且 $y_0^2=8x_0$，$y_0>0$，联立解得 $x_0=6$，$y_0=4\\sqrt3$，所以 $$S_{\\triangle OFM}=\\dfrac12|OF|\\cdot|y_0|=\\dfrac12\\times2\\times4\\sqrt3=4\\sqrt3\\\neq2$$ D 错误。故选 ABC。 压轴思维：多选题时代的抛物线标准弹药库——① 焦点读 $p$（$\\frac{p}{2}=2$）；② 焦半径放缩（$x_0+\\frac{p}{2}\\ge\\frac{p}{2}$，顶点处取等）；③ 定义即相切（到焦点距离 = 到准线距离 ⟹ 以 $M$ 为圆心过 $F$ 的圆切准线）；④ 角度条件化坐标。每个选项独立证真证伪，D 选项的干扰数值要真算到底。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "986f39706d07",
  "title": "4.【圆与抛物线交汇·练案[56] 填空 12·2024 高考天津卷（高考原题）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$(x-1)^2+y^2=25$ 的圆心与抛物线 $y^2=2px\\ (p>0)$ 的焦点 $F$ 重合，$A$ 为两曲线的交点，则原点到直线 $AF$ 的距离为________。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\dfrac{4}{5}$",
  "analysis": "圆 $(x-1)^2+y^2=25$ 的圆心为 $F(1,0)$，故 $\\dfrac{p}{2}=1$ 即 $p=2$，抛物线为 $y^2=4x$。 联立 $\\begin{cases}(x-1)^2+y^2=25\\\\ y^2=4x\\end{cases}$，消去 $y^2$： $$x^2+2x-24=0\\ \\Rightarrow\\ x=4\\ \\text{或}\\ x=-6\\ (\\text{舍，因}\\ x\\ge0)$$ 故 $A(4,\\pm4)$，直线 $AF$：$y=\\pm\\dfrac{4}{3}(x-1)$，即 $4x-3y-4=0$ 或 $4x+3y-4=0$。 原点到直线 $AF$ 的距离 $$d=\\dfrac{4}{\\sqrt{16+9}}=\\dfrac45$$ 高考同源：2024 天津卷原题——圆心即焦点给出 $p$，联立求交点，点斜式写直线，点线距收尾。四章知识（圆、抛物线、直线、距离）串成一条链，每环都是课本动作；舍根 $x=-6$ 的依据是抛物线范围 $x\\ge0$——范围意识在联立题中就是增根筛。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d16e5d8aac32",
  "title": "5.【焦点弦倒数和 + 基本不等式·练案[56] B组 2·2025 广东部分学校质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "抛物线 $y^2=4x$ 的焦点为 $F$，过点 $F$ 的直线 $l$ 交抛物线于 $A$，$B$ 两点，则 $|AF|+4|BF|$ 的最小值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5$",
   "B",
   "$9$",
   "C",
   "$8$",
   "D",
   "$10$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "解法一（焦半径 + 坐标积）：$F(1,0)$，设 $l_{AB}$：$x=ky+1$，$A(x_1,y_1)$，$B(x_2,y_2)$，联立直线与抛物线方程： $$y^2-4ky-4=0\\ \\Rightarrow\\ y_1y_2=-4\\ \\Rightarrow\\ x_1x_2=\\dfrac{y_1^2}{4}\\cdot\\dfrac{y_2^2}{4}=1$$ 而 $$|AF|+4|BF|=x_1+1+4(x_2+1)=x_1+4x_2+5\\ge2\\sqrt{4x_1x_2}+5=9$$ 当且仅当 $x_1=2$，$x_2=\\dfrac12$ 时取得等号。 解法二（倒数和性质）：由抛物线焦点弦性质 $\\dfrac{1}{|AF|}+\\dfrac{1}{|BF|}=\\dfrac{2}{p}=1$， $$|AF|+4|BF|=(|AF|+4|BF|)\\left(\\dfrac{1}{|AF|}+\\dfrac{1}{|BF|}\\right)=5+\\dfrac{4|BF|}{|AF|}+\\dfrac{|AF|}{|BF|}\\ge5+2\\sqrt4=9$$ 当且仅当 $|AF|=2|BF|=3$ 时取等号。故选 B。 方法：两条路线都要会——路线一：焦点弦坐标积 $x_1x_2=\\frac{p^2}{4}$ + 焦半径展开 + 基本不等式；路线二：倒数和 $\\frac{1}{|AF|}+\\frac{1}{|BF|}=\\frac{2}{p}$（定值）+ \"1 的妙用\"乘开。倒数和是焦点弦最值问题的官方捷径，$m|AF|+n|BF|$ 型最小值通杀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b7c00d7faec",
  "title": "A1.【卫星轨道·椭圆定义求方程】",
  "stimulus": "课本母题：由定义求椭圆标准方程（教材 P108 例 1） | 高考对标：解答题第 (1) 问定方程 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某测控段内，把卫星运行轨道近似为椭圆，地心与其对称虚焦点分别为 $F_1(-2,0)$，$F_2(2,0)$（单位：千 km），轨道上卫星 $P$ 到两焦点的距离之和恒为 $6$。 (1) 求卫星轨道的标准方程； (2) 求轨道的离心率，并说明轨道的扁平程度。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由椭圆定义，$2a=6$，$a=3$；$c=2$，故",
  "analysis": "(1) 由椭圆定义，$2a=6$，$a=3$；$c=2$，故 $$b^2=a^2-c^2=9-4=5$$ 轨道方程为 $$\\dfrac{x^2}{9}+\\dfrac{y^2}{5}=1$$ (2) $e=\\dfrac{c}{a}=\\dfrac23$。离心率接近 $1$，轨道较扁（$e$ 越接近 $0$ 越圆，越接近 $1$ 越扁）。 核心：定义三量 $2a$、$2c$、$b^2=a^2-c^2$ 一步到位；$e$ 的大小对应形状——卫星轨道的\"扁度\"就是离心率。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "270596b7ba40",
  "title": "A2.【行星轨道·近日点与远日点】",
  "stimulus": "课本母题：由定义求椭圆标准方程（教材 P108 例 1） | 高考对标：解答题第 (1) 问定方程 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "地球绕太阳运行的轨道可近似为椭圆，太阳位于其一个焦点上。已知轨道长半轴长 $a=1.5\\times10^8\\,\\mathrm{km}$，离心率 $e=0.02$。 (1) 求地球到太阳的最大距离与最小距离； (2) 求轨道的焦距与短半轴长（短半轴保留两位有效数字），并据此说明地球轨道接近什么图形。",
  "choices": [],
  "answer": "太阳在焦点处，地球到太阳的距离即焦半径，范围为 $[a-c,\\,a+c]$。",
  "analysis": "太阳在焦点处，地球到太阳的距离即焦半径，范围为 $[a-c,\\,a+c]$。 $c=ae=1.5\\times10^8\\times0.02=3\\times10^6\\,\\mathrm{km}$。 (1) 最小距离 $=a-c=1.47\\times10^8\\,\\mathrm{km}$；最大距离 $=a+c=1.53\\times10^8\\,\\mathrm{km}$。 (2) 焦距 $2c=6\\times10^6\\,\\mathrm{km}$； $$b=\\sqrt{a^2-c^2}=\\sqrt{(1.5\\times10^8)^2-(3\\times10^6)^2}\\approx1.5\\times10^8\\,\\mathrm{km}$$ $b\\approx a$，故地球轨道接近圆。 核心：近日点 $=a-c$、远日点 $=a+c$——焦半径的两个端点值是行星轨道问题的全部；$e=0.02$ 很小，所以 $b\\approx a$，视觉上地球轨道就是个圆。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ebad3d5c0be",
  "title": "A3.【射电望远镜 FAST·抛物面标准方程】",
  "stimulus": "课本母题：由定义求椭圆标准方程（教材 P108 例 1） | 高考对标：解答题第 (1) 问定方程 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某射电望远镜的反射面与轴截面的交线为抛物线，平行于轴的射电波经反射面反射后聚集到焦点处。在轴截面内测得反射面口径（直径）为 $4\\,\\mathrm{m}$，深度为 $0.5\\,\\mathrm{m}$。 (1) 建立适当的坐标系，求抛物线的标准方程； (2) 求焦点坐标（即馈源舱的安装位置）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 在轴截面内建立直角坐标系，使抛物线的顶点与原点重合，焦点在 $x$ 轴正半轴上。设抛物线的标准方程为 $y^2=2px\\ (p>0)$。",
  "analysis": "(1) 在轴截面内建立直角坐标系，使抛物线的顶点与原点重合，焦点在 $x$ 轴正半轴上。设抛物线的标准方程为 $y^2=2px\\ (p>0)$。 由已知，口径边缘点 $A$ 的坐标为 $(0.5,\\,2)$，代入方程： $$2^2=2p\\times0.5\\ \\Rightarrow\\ 2p=8$$ 抛物线的标准方程为 $y^2=8x$。 (2) 焦点坐标为 $(2,0)$，即馈源舱安装在顶点前方 $2\\,\\mathrm{m}$ 处。 核心：建模三步法——顶点放原点、轴放坐标轴；\"口径、深度\"翻译成边界点坐标（深度 $\\to x$，半径 $\\to y$）；代点求 $p$，焦点在 $\\left(\\frac{p}{2},0\\right)$。FAST 与卫星天线共用此模板。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61602313dbb3",
  "title": "A4.【双曲线冷却塔·渐近线与离心率】",
  "stimulus": "课本母题：由定义求椭圆标准方程（教材 P108 例 1） | 高考对标：解答题第 (1) 问定方程 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某电厂双曲线型冷却塔的轴截面轮廓可用双曲线 $9x^2-16y^2=144$（单位：$10\\,\\mathrm{m}$）的一部分表示。 (1) 求该双曲线的实轴长、虚轴长、焦点坐标； (2) 求离心率与渐近线方程，并说明塔身腰部（实轴处）的最小直径。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 化为标准方程：",
  "analysis": "(1) 化为标准方程： $$\\dfrac{x^2}{16}-\\dfrac{y^2}{9}=1$$ $a=4$，$b=3$，$c=\\sqrt{16+9}=5$。实轴长 $2a=8$，虚轴长 $2b=6$，焦点坐标 $(\\pm5,0)$。 (2) 离心率 $e=\\dfrac{c}{a}=\\dfrac54$；渐近线方程为 $$y=\\pm\\dfrac34x$$ 塔身腰部最小直径 $=2a=8$，即 $80\\,\\mathrm{m}$。 核心：化标准式 → 读 $a,b$ → 算 $c$ → 报四件套；\"1 换 0\"得渐近线。双曲线冷却塔的外形被两渐近线\"夹持\"——塔口张开的趋势由渐近线斜率决定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db17b5c21803",
  "title": "A5.【抛物面太阳能灶·焦半径直用】",
  "stimulus": "课本母题：由定义求椭圆标准方程（教材 P108 例 1） | 高考对标：解答题第 (1) 问定方程 | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "某抛物面太阳能灶的轴截面方程为 $y^2=4x$（单位：$\\mathrm{m}$），太阳光平行于对称轴射入，经反射后汇聚于焦点加热集热管。 (1) 求焦点坐标（集热管安装位置）与准线方程； (2) 灶面上一点 $P$ 的横坐标为 $3$，求点 $P$ 到焦点的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $2p=4$ 得 $p=2$，$\\dfrac{p}{2}=1$，焦点 $F(1,0)$，准线 $x=-1$。",
  "analysis": "(1) 由 $2p=4$ 得 $p=2$，$\\dfrac{p}{2}=1$，焦点 $F(1,0)$，准线 $x=-1$。 (2) 由焦半径公式： $$|PF|=x_0+\\dfrac{p}{2}=3+1=4\\,\\mathrm{m}$$ 核心：焦点读数是系数的四分之一（$\\frac{p}{2}=1$，不是 $2$）；焦半径 $=x_0+\\frac{p}{2}$——定义\"到焦点 = 到准线\"的直接产物，2026 T5 同款一步题。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fe87d4abe46",
  "title": "B1.【罗兰导航·双曲线时差定位】",
  "stimulus": "课本母题：爆炸声定位的双曲线（教材 P120 例 2） | 高考对标：时差定位应用新情境 | 核心素养：数学建模、逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "罗兰（Loran）导航系统通过在船上加装接收机，测量两个导航台信号到达的时间差来确定船位。设导航台 $A$、$B$ 相距 $1000\\,\\mathrm{km}$，信号传播速度为 $3\\times10^5\\,\\mathrm{km/s}$。某船测得 $A$ 台信号比 $B$ 台信号晚到 $2\\times10^{-3}\\,\\mathrm{s}$。 (1) 以 $AB$ 中点为原点、$AB$ 所在直线为 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由时间差，船到两台的距离差为",
  "analysis": "(1) 由时间差，船到两台的距离差为 $$|PA|-|PB|=3\\times10^5\\times2\\times10^{-3}=600\\,\\mathrm{km}$$ 故船在以 $A$，$B$ 为焦点的双曲线上：$2a=600$，$a=300$；$2c=1000$，$c=500$； $$b^2=c^2-a^2=250000-90000=160000$$ 因 $|PA|>|PB|$，船靠近 $B$ 台一侧，取右支： $$\\dfrac{x^2}{90000}-\\dfrac{y^2}{160000}=1\\quad(x\\ge300)$$ (2) 一组时差只把船位约束在一条双曲线（的一支）上，线上有无穷多个点；必须再测第三台与 $A$（或 $B$）的时差，得到另一条双曲线，两条曲线的交点才唯一确定船位——这就是罗兰系统至少三台组网的数学依据。 核心：时间差 × 波速 = 距离差 = $2a$——课本例 2（爆炸声定位）的电磁版；\"晚到\"决定取哪一支；一条双曲线定线、两条双曲线定点，导航工程的数学内核不过如此。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00191b42f680",
  "title": "B2.【抛物面太阳能灶·焦点弦集热管】",
  "stimulus": "课本母题：爆炸声定位的双曲线（教材 P120 例 2） | 高考对标：时差定位应用新情境 | 核心素养：数学建模、逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "太阳能灶的轴截面为抛物线 $y^2=4x$（单位：$\\mathrm{m}$）。设计师沿过焦点 $F$ 且倾斜角为 $45^\\circ$ 的直线安装集热管支架，支架两端固定在灶面上的 $A$，$B$ 两点。 (1) 求支架长度 $|AB|$； (2) 求 $AB$ 中点 $M$ 的坐标（集热管吊挂点）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $2p=4$，$p=2$，焦点 $F(1,0)$。支架所在直线斜率为 $1$，方程为",
  "analysis": "(1) 由 $2p=4$，$p=2$，焦点 $F(1,0)$。支架所在直线斜率为 $1$，方程为 $$y=x-1$$ 代入 $y^2=4x$：$(x-1)^2=4x$，即 $x^2-6x+1=0$，故 $x_1+x_2=6$。 由焦点弦长公式（定义直推）： $$|AB|=|AF|+|BF|=\\left(x_1+\\dfrac{p}{2}\\right)+\\left(x_2+\\dfrac{p}{2}\\right)=x_1+x_2+p=6+2=8\\,\\mathrm{m}$$ (2) $x_M=\\dfrac{x_1+x_2}{2}=3$，$y_M=x_M-1=2$，故 $M(3,2)$。 核心：焦点弦长 $=x_1+x_2+p$——韦达给和、定义给式，全程不求交点坐标；中点横坐标与弦长互相绑定（$|AB|=2x_M+p$），验算免费。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "c0e1a96c2475",
  "title": "B3.【拱桥抛物线·水面宽变化】",
  "stimulus": "课本母题：爆炸声定位的双曲线（教材 P120 例 2） | 高考对标：时差定位应用新情境 | 核心素养：数学建模、逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "一座抛物线形拱桥，当水面在某一位置时，拱顶离水面 $2\\,\\mathrm{m}$，水面宽 $4\\,\\mathrm{m}$。 (1) 以拱顶为原点、竖直向下为 $y$ 轴正方向的镜面关系建立坐标系（顶点在原点，开口向下），求桥拱抛物线的方程； (2) 若水面下降 $1\\,\\mathrm{m}$，求此时水面的宽度（精确到 $0.1\\,\\mathrm{m}$，$\\sqrt6\\approx2.449$）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设抛物线方程为 $x^2=-2py\\ (p>0)$。由题意，水面端点 $A(2,-2)$ 在抛物线上：",
  "analysis": "(1) 设抛物线方程为 $x^2=-2py\\ (p>0)$。由题意，水面端点 $A(2,-2)$ 在抛物线上： $$2^2=-2p\\times(-2)\\ \\Rightarrow\\ p=1$$ 抛物线方程为 $x^2=-2y$。 (2) 水面下降 $1\\,\\mathrm{m}$ 后，$y=-3$，代入方程： $$x^2=-2\\times(-3)=6\\ \\Rightarrow\\ x=\\pm\\sqrt6$$ 水面宽 $=2\\sqrt6\\approx4.9\\,\\mathrm{m}$。 核心：拱桥建模与天线同模板（顶点在原点），只是开口向下取 $x^2=-2py$；\"下降 $1\\,\\mathrm{m}$\"翻译成 $y$ 坐标减 1——水面越降越宽，这正是抛物线向外张开的几何体现。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "9f79b163c0e9",
  "title": "B4.【喷泉轨迹设计·顶点在原点的抛物线】",
  "stimulus": "课本母题：爆炸声定位的双曲线（教材 P120 例 2） | 高考对标：时差定位应用新情境 | 核心素养：数学建模、逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "广场喷泉的水柱轨迹关于其最高点处的竖直线对称。测得水柱最高点正下方 $O$ 为原点建立坐标系（$x$ 轴水平、$y$ 轴竖直向上），水流在水平距离最高点 $2\\,\\mathrm{m}$ 处落入水池，落水点比最高点低 $1\\,\\mathrm{m}$。 (1) 求水柱轨迹所在抛物线的方程； (2) 在落水点外侧 $1\\,\\mathrm{m}$ 处（横坐标 $x=3$）有一观景平台边缘，求平台与落水点的",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由对称性，轨迹是顶点在原点、开口向下的抛物线，设方程为",
  "analysis": "(1) 由对称性，轨迹是顶点在原点、开口向下的抛物线，设方程为 $$x^2=-2py\\ (p>0)$$ 落水点 $A(2,-1)$ 在抛物线上： $$2^2=-2p\\times(-1)\\ \\Rightarrow\\ p=2$$ 轨迹方程为 $x^2=-4y$。 (2) $x=3$ 时 $y=-\\dfrac{9}{4}$；落水点 $y=-1$。高度差为 $$-\\ 1-\\left(-\\dfrac94\\right)=\\dfrac54=1.25\\,\\mathrm{m}$$ 平台比落水点低 $1.25\\,\\mathrm{m}$。 核心：\"关于最高点竖直线对称\"是把喷泉翻译成 $x^2=-2py$ 的全部依据——定顶点、定开口、代一点定 $p$；第 (2) 问只是函数求值，建模题的难点从来在第 (1) 问的翻译。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e90c71ebab39",
  "title": "B5.【光学反射镜·椭圆放映灯】",
  "stimulus": "课本母题：爆炸声定位的双曲线（教材 P120 例 2） | 高考对标：时差定位应用新情境 | 核心素养：数学建模、逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "一种电影放映灯的反射镜面是旋转椭圆面（椭圆绕其长轴旋转一周形成的曲面）的一部分。过对称轴的截口是椭圆的一部分，灯丝位于椭圆的一个焦点 $F_1$ 上，片门位于另一个焦点 $F_2$ 上——由一个焦点发出的光线，经旋转椭圆面反射后集中到另一个焦点。已知反射点 $B$ 在过 $F_1$ 且垂直于 $F_1F_2$ 的直线上，$|F_1B|=2.8\\,\\mathrm{cm}$，$|F_1F_2|=4.5",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由题意，$\\triangle BF_1F_2$ 为直角三角形（直角在 $F_1$），故",
  "analysis": "(1) 由题意，$\\triangle BF_1F_2$ 为直角三角形（直角在 $F_1$），故 $$|BF_2|=\\sqrt{|BF_1|^2+|F_1F_2|^2}=\\sqrt{2.8^2+4.5^2}=\\sqrt{28.09}=5.3\\,\\mathrm{cm}$$ 由椭圆定义： $$2a=|BF_1|+|BF_2|=2.8+5.3=8.1\\ \\Rightarrow\\ a\\approx4.1\\,\\mathrm{cm}$$ $c=\\dfrac{|F_1F_2|}{2}=2.25\\,\\mathrm{cm}$， $$b=\\sqrt{a^2-c^2}=\\sqrt{4.05^2-2.25^2}\\approx3.4\\,\\mathrm{cm}$$ 椭圆方程为 $$\\dfrac{x^2}{4.1^2}+\\dfrac{y^2}{3.4^2}=1$$ (2) 依据椭圆的光学性质：从椭圆一个焦点发出的光线，经椭圆镜面反射后必过另一个焦点——灯丝置 $F_1$、片门置 $F_2$，可使光能几乎无损地汇聚到片门，这就是放映灯高亮度的几何来源。 核心：定义法求 $a$ 的教科书范例——$2a$ 不是给出的，是用勾股定理补出 $|BF_2|$ 后由定义拼出来的；光学性质（反射定律 + 椭圆切线性质）是放映灯、激光碎石机（ lithotripter ）的共同原理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "6f544a1720df",
  "title": "C1.【卫星轨道·焦点三角形直角问题】",
  "stimulus": "课本母题：焦点三角形的定义与面积（3.1 节结论卡） | 高考对标：2022 新课标 I T16 家族 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某卫星轨道为椭圆 $\\dfrac{x^2}{25}+\\dfrac{y^2}{9}=1$（单位：千 km），地心与其虚焦点分别为 $F_1$，$F_2$。 (1) 轨道上是否存在点 $P$ 使 $\\angle F_1PF_2=90^\\circ$？若存在，求出所有这样的点 $P$ 的坐标； (2) 求此时 $\\triangle PF_1F_2$ 的面积。",
  "choices": [],
  "answer": "由方程知 $a=5$，$b=3$，$c=\\sqrt{25-9}=4$，$F_1(-4,0)$，$F_2(4,0)$。",
  "analysis": "由方程知 $a=5$，$b=3$，$c=\\sqrt{25-9}=4$，$F_1(-4,0)$，$F_2(4,0)$。 (1) $\\angle F1PF_2=90^\\circ$ ⟺ $P$ 在以 $F_1F_2$ 为直径的圆上（直径所对的圆周角为直角），即 $$x^2+y^2=16$$ 与椭圆方程联立，由 $y^2=16-x^2$ 代入： $$\\dfrac{x^2}{25}+\\dfrac{16-x^2}{9}=1\\ \\Rightarrow\\ 9x^2+25(16-x^2)=225\\ \\Rightarrow\\ x^2=\\dfrac{175}{16}$$ $x=\\pm\\dfrac{5\\sqrt7}{4}$，$y^2=16-\\dfrac{175}{16}=\\dfrac{81}{16}$，$y=\\pm\\dfrac94$。 存在四个这样的点： $$P\\left(\\pm\\dfrac{5\\sqrt7}{4},\\,\\pm\\dfrac94\\right)$$ (2) 面积 $$S=\\dfrac12|F_1F_2|\\cdot|y_P|=\\dfrac12\\times8\\times\\dfrac94=9\\ (\\text{千}\\,\\mathrm{km}^2)$$ 验算（焦点三角形面积公式）：$S=b^2\\tan\\dfrac{\\theta}{2}=9\\times\\tan45^\\circ=9$ ✓。 压轴思维：直角条件双翻译——几何翻译（以 $F_1F_2$ 为直径的圆）出坐标，代数翻译（$|PF_1|^2+|PF_2|^2=4c^2$ 配合 $|PF_1|+|PF_2|=2a$）出面积 $|PF_1||PF_2|=\\frac{4a^2-4c^2}{2}=2b^2$。存在性先看圆与椭圆是否相交：$b<c$ 时有四个直角点，$b=c$ 时恰为短轴端点两个，$b>c$ 时不存在——一图判全局。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f00ba8704dba",
  "title": "C2.【超声定位·双曲线与通径】",
  "stimulus": "课本母题：焦点三角形的定义与面积（3.1 节结论卡） | 高考对标：2022 新课标 I T16 家族 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "水下超声定位系统中，接收站 $A(-5,0)$、$B(5,0)$（单位：$\\mathrm{km}$）监听同一声源 $S$。测得 $A$ 站收到信号比 $B$ 站晚，且两站接收时间差对应的距离差为 $6\\,\\mathrm{km}$。 (1) 求声源 $S$ 所在曲线的方程，并注明范围； (2) 若第三站测得声源在过 $B$ 且垂直于 $AB$ 的直线上，求声源到 $B$ 站的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由题意 $|SA|-|SB|=6$，声源在以 $A$，$B$ 为焦点的双曲线右支上：$2a=6$，$a=3$；$c=5$；",
  "analysis": "(1) 由题意 $|SA|-|SB|=6$，声源在以 $A$，$B$ 为焦点的双曲线右支上：$2a=6$，$a=3$；$c=5$； $$b^2=c^2-a^2=25-9=16$$ 声源所在曲线方程为 $$\\dfrac{x^2}{9}-\\dfrac{y^2}{16}=1\\quad(x\\ge3)$$ (2) 过 $B(5,0)$ 且垂直于 $AB$ 的直线为 $x=5$，代入方程： $$\\dfrac{25}{9}-\\dfrac{y^2}{16}=1\\ \\Rightarrow\\ \\dfrac{y^2}{16}=\\dfrac{16}{9}\\ \\Rightarrow\\ |y|=\\dfrac{16}{3}$$ 故声源到 $B$ 站的距离为 $$|SB|=\\dfrac{16}{3}\\,\\mathrm{km}$$ 关键洞察：第 (2) 问的 $|SB|$ 正是双曲线的通径半长 $\\dfrac{b^2}{a}=\\dfrac{16}{3}$——\"过焦点垂直于实轴的弦\"在定位系统中就是正上方/正下方监听位置。时差定双曲线、方位角定直线、线线交点定声源，三步定位法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "e2b8fd511cbb",
  "title": "C3.【行星探测轨道·张角条件求离心率范围】",
  "stimulus": "课本母题：焦点三角形的定义与面积（3.1 节结论卡） | 高考对标：2022 新课标 I T16 家族 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "某行星探测任务的转移轨道为椭圆（太阳位于焦点 $F_1$，$F_2$ 为其对称虚焦点）。任务要求：轨道上存在探测器位置 $P$，使探测器对两焦点的张角 $\\angle F_1PF_2$ 达到 $120^\\circ$。求该轨道离心率 $e$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "设椭圆长半轴、短半轴、半焦距为 $a$，$b$，$c$。",
  "analysis": "设椭圆长半轴、短半轴、半焦距为 $a$，$b$，$c$。 关键事实：当 $P$ 位于短轴端点时，张角 $\\angle F_1PF_2$ 取得最大值（对称性 + 圆与椭圆的位置关系可证）。 设短轴端点为 $B_0$，则在等腰 $\\triangle F_1B_0F_2$ 中： $$\\sin\\dfrac{\\angle F_1B_0F_2}{2}=\\dfrac{c}{a}=e$$ \"轨道上存在张角 $120^\\circ$ 的点\" ⟺ 最大张角 $\\ge120^\\circ$，即 $$\\angle F_1B_0F_2\\ge120^\\circ\\ \\Longleftrightarrow\\ \\sin\\dfrac{\\angle F_1B_0F_2}{2}\\ge\\sin60^\\circ=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$$ 即 $e\\ge\\dfrac{\\sqrt3}{2}$。又椭圆 $0<e<1$，故 $$e\\in\\left[\\dfrac{\\sqrt3}{2},\\,1\\right)$$ 压轴思维：存在性张角问题的唯一钥匙是\"短轴端点张角最大\"——要求张角 $\\theta_0$ 可达，只需 $e\\ge\\sin\\frac{\\theta_0}{2}$；要求张角 $\\theta_0$ 恒不超，则 $e\\le\\sin\\frac{\\theta_0}{2}$。本题 $\\sin60^\\circ=\\frac{\\sqrt3}{2}$ 是全部运算，剩下的都是翻译。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1d9fbd9039c0",
  "title": "C4.【彗星轨道·紫金山一号】",
  "stimulus": "课本母题：焦点三角形的定义与面积（3.1 节结论卡） | 高考对标：2022 新课标 I T16 家族 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "彗星\"紫金山一号\"是南京紫金山天文台发现的，它的运行轨道是以太阳为一个焦点的椭圆。测得轨道的近日点（距太阳最近的点）距太阳中心 $1.486$ 天文单位，远日点（距太阳最远的点）距太阳中心 $5.563$ 天文单位（$1$ 天文单位约为 $1.5\\times10^8\\,\\mathrm{km}$），且近日点、远日点及太阳中心在同一条直线上。 (1) 以近日点、远日点连线中点为原点建立坐标系，求轨道的",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设轨道长半轴为 $a$，半焦距为 $c$。由近日点、远日点的几何意义：",
  "analysis": "(1) 设轨道长半轴为 $a$，半焦距为 $c$。由近日点、远日点的几何意义： $$a-c=1.486,\\qquad a+c=5.563$$ 解得 $a=3.5245$，$c=2.0385$， $$b^2=a^2-c^2=(a-c)(a+c)=1.486\\times5.563\\approx8.27$$ 轨道方程为 $$\\dfrac{x^2}{3.5245^2}+\\dfrac{y^2}{8.27}=1,\\quad\\text{即}\\ \\dfrac{x^2}{12.42}+\\dfrac{y^2}{8.27}=1$$ (2) 离心率 $$e=\\dfrac{c}{a}=\\dfrac{2.0385}{3.5245}\\approx0.578$$ (3) 设短轴端点为 $B$，由椭圆的特征直角三角形（中心、焦点、短轴端点）： $$|BF|=\\sqrt{b^2+c^2}=\\sqrt{a^2}=a=3.5245\\ \\text{天文单位}$$ 压轴思维：① 近日点 $=a-c$、远日点 $=a+c$——两个方程解 $a$、$c$ 是轨道题的通用开局；② $b^2=(a-c)(a+c)$ 的平方差处理免算大数平方；③ 短轴端点到焦点的距离恰为 $a$——$b^2+c^2=a^2$ 的几何化身，本题第 (3) 问零计算送出，想不到这一层就要硬算坐标。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbf6fc550e4d",
  "title": "C5.【喷泉检修激光·焦点弦多选压轴】",
  "stimulus": "课本母题：焦点三角形的定义与面积（3.1 节结论卡） | 高考对标：2022 新课标 I T16 家族 | 核心素养：逻辑推理、数学运算 难度：★★★★",
  "prompt": "喷泉检修时，工程师用激光沿过抛物线形水面 $y^2=4x$ 的焦点 $F$ 的直线扫描，激光与水面的交点为 $A$，$B$（$A$ 在 $x$ 轴上方），$M$ 为线段 $AB$ 的中点。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$|AB|$ 的最小值为 $4$",
   "B",
   "以线段 $AB$ 为直径的圆与抛物线的准线相切",
   "C",
   "$\\dfrac{1}{|AF|}+\\dfrac{1}{|BF|}=1$",
   "D",
   "若 $M$ 的横坐标为 $4$，则 $|AB|=8$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "由 $y^2=4x$ 知 $p=2$，$F(1,0)$，准线 $x=-1$。 A：焦点弦中通径最短，通径长 $=2p=4$，A 正确。 B：设 $A$，$B$，$M$ 在准线上的射影为 $A'$，$B'$，$M'$。由定义 $|AF|=|AA'|$，$|BF|=|BB'|$，且 $MM'$ 为梯形中位线： $$|MM'|=\\dfrac{|AA'|+|BB'|}{2}=\\dfrac{|AF|+|BF|}{2}=\\dfrac{|AB|}{2}$$ 圆心 $M$ 到准线的距离恰等于半径，故以 $AB$ 为直径的圆与准线相切，B 正确。 C：由焦点弦倒数和性质 $\\dfrac{1}{|AF|}+\\dfrac{1}{|BF|}=\\dfrac{2}{p}=\\dfrac{2}{2}=1$，C 正确。 D：$|AB|=x_1+x_2+p=2x_M+p=2\\times4+2=10\\\neq8$，D 错误。故选 ABC。 压轴思维：焦点弦全家桶的实战点校——① 最短焦点弦 $=$ 通径 $2p$；② 直径圆切准线（中位线 + 定义，两步成证）；③ 倒数和 $\\frac{2}{p}$ 定值；④ 弦长与中点横坐标互推 $|AB|=2x_M+p$。四条结论各自成卡，多选题逐项独立证真证伪——D 项把 $10$ 偷换成 $8$，专杀凭印象做题的人。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "783edd26a9a9",
  "title": "1. 线性运算（与平面向量完全同构）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 运算 | 法则 | 要点 | |------|------|------| | 加法 | 三角形法则 / 平行四边形法则 | $\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{BC}=\\overrightarrow{AC}$（首尾相接） | | 减法 | $\\overrightarrow{AB}-\\overrightarrow{AC}=\\overrightarrow{C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c5851e45cd5",
  "title": "2. 数量积（核心工具）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\vec a\\cdot\\vec b=\\lvert\\vec a\\rvert\\lvert\\vec b\\rvert\\cos\\langle\\vec a,\\vec b\\rangle$$ | 用途 | 公式 | |------|------| | 证垂直 | $\\vec a\\perp\\vec b\\iff\\vec a\\cdot\\vec b=0$ | | 求模长 | $\\lvert\\vec a\\rvert^2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2468bafaea78",
  "title": "3. 运算律与\"基底思想\"萌芽",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 数量积满足交换律、分配律，不满足结合律：$(\\vec a\\cdot\\vec b)\\vec c\\\neq\\vec a(\\vec b\\cdot\\vec c)$（左边平行 $\\vec c$，右边平行 $\\vec a$）； - 数量积消去律不成立：$\\vec a\\cdot\\vec b=\\vec a\\cdot\\vec c\\\nRightarrow\\vec b=\\vec c$； - 正四面体/平行六面体模型：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7097314c21aa",
  "title": "例 1【四点共面的向量证明】（教材 P5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，已知平行四边形 $ABCD$，过平面 $AC$ 外一点 $O$ 作射线 $OA$、$OB$、$OC$、$OD$，在四条射线上分别取点 $E$、$F$、$G$、$H$，使 $$\\dfrac{OE}{OA}=\\dfrac{OF}{OB}=\\dfrac{OG}{OC}=\\dfrac{OH}{OD}=k$$ 求证：$E$，$F$，$G$，$H$ 四点共面。 证明：由已知 $\\overrightarr",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd080d85b785",
  "title": "例 2【平行六面体中的数量积】（教材 P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在平行六面体 $ABCD-A'B'C'D'$ 中，$AB=5$，$AD=3$，$AA'=7$，$\\angle BAD=60^\\circ$，$\\angle BAA'=\\angle DAA'=45^\\circ$。求： (1) $\\overrightarrow{AA'}\\cdot\\overrightarrow{AB}$； (2) $AC'$ 的长（精确到 0.1）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\overrightarrow{AA'}\\cdot\\overrightarrow{AB}=\\lvert\\overrightarrow{AA'}\\rvert\\lvert\\overrightarrow{AB}\\rvert\\cos\\angle A'AB=7\\times5\\times\\cos45^\\circ=\\dfrac{35\\sqrt2}{2}$$ (2) 由 $\\overrightarrow{AC'}=\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AD}+\\overrightarrow{AA'}$，得 $$\\lvert\\overrightarrow{AC'}\\rvert^2=(\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AD}+\\overrightarrow{AA'})^2$$ $$=5^2+3^2+7^2+2\\left(5\\times3\\cos60^\\circ+5\\times7\\cos45^\\circ+3\\times7\\cos45^\\circ\\right)$$ $$=83+15+35\\sqrt2+21\\sqrt2=98+56\\sqrt2\\approx177.2$$ 所以 $AC'\\approx13.3$。 关键洞察：\"体对角线向量 = 三棱向量之和，遇模就平方\"——平行六面体求棱/对角线长的标准动作。三个两两夹角必须全部交代，漏一个夹角条件题目就不可解；这正是 1.2\"基底需配数量积表\"的前奏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ff39a32816b",
  "title": "例 3【向量法证线面垂直判定定理】（教材 P8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，$m$，$n$ 是平面 $\\alpha$ 内的两条相交直线。如果 $l\\perp m$，$l\\perp n$，求证：$l\\perp\\alpha$。 证明：在平面 $\\alpha$ 内作任意一条直线 $g$，分别在直线 $l$，$m$，$n$，$g$ 上取非零向量 $\\vec l$，$\\vec m$，$\\vec n$，$\\vec g$。 因为直线 $m$ 与 $n$ 相交，所以 $\\vec m",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "334a2edb56bd",
  "title": "1.【空间四边形中的向量表示·练案[44] A组 1·2025 广东部分学校起点模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，空间四边形 $OABC$ 中，$\\overrightarrow{OA}=\\vec a$，$\\overrightarrow{OB}=\\vec b$，$\\overrightarrow{OC}=\\vec c$，点 $M$ 为 $OA$ 的中点，点 $N$ 为 $BC$ 中点，则 $\\overrightarrow{MN}$ 等于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac12\\vec a+\\dfrac12\\vec b-\\vec c$",
   "B",
   "$-\\dfrac12\\vec a+\\dfrac12\\vec b+\\dfrac12\\vec c$",
   "C",
   "$\\dfrac12\\vec a+\\dfrac12\\vec b-\\dfrac12\\vec c$",
   "D",
   "$\\dfrac12\\vec a+\\dfrac12\\vec b+\\dfrac12\\vec c$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$$\\overrightarrow{MN}=\\overrightarrow{MO}+\\overrightarrow{ON}=-\\dfrac12\\overrightarrow{OA}+\\dfrac12(\\overrightarrow{OB}+\\overrightarrow{OC})=-\\dfrac12\\vec a+\\dfrac12\\vec b+\\dfrac12\\vec c$$ 故选 B。 秒杀点：\"中点即半和\"——$N$ 为 $BC$ 中点直接写 $\\overrightarrow{ON}=\\frac12(\\vec b+\\vec c)$；回路选择走 $M\\to O\\to N$，把待求向量挂上已知向量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f30f8e43426a",
  "title": "2.【正四面体中的数量积·练案[44] A组 5·2024 河南漯河中学摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知四面体 $A-BCD$ 的所有棱长都等于 $2$，$E$ 是棱 $AB$ 的中点，$F$ 是棱 $CD$ 上靠近点 $C$ 的四等分点，则 $\\overrightarrow{EF}\\cdot\\overrightarrow{AC}$ 等于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-\\dfrac52$",
   "B",
   "$\\dfrac32$",
   "C",
   "$-\\dfrac32$",
   "D",
   "$\\dfrac52$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "解法一（基底分解）：正四面体中任意两棱（共顶点）夹角为 $60^\\circ$，故 $$\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AC}=2\\times2\\times\\cos60^\\circ=2,\\quad \\overrightarrow{CD}\\cdot\\overrightarrow{AC}=\\lvert\\overrightarrow{CD}\\rvert\\lvert\\overrightarrow{AC}\\rvert\\cos120^\\circ=-2$$ $$\\overrightarrow{EF}=\\overrightarrow{EA}+\\overrightarrow{AC}+\\overrightarrow{CF}=-\\dfrac12\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AC}+\\dfrac14\\overrightarrow{CD}$$ $$\\overrightarrow{EF}\\cdot\\overrightarrow{AC}=-\\dfrac12\\times2+4+\\dfrac14\\times(-2)=-1+4-\\dfrac12=\\dfrac52$$ 解法二（建系验算）：取 $AC$ 中点 $H$，以 $HB$、$HC$ 方向为 $x$、$y$ 轴建系，$B(\\sqrt3,0,0)$，$C(0,1,0)$，$A(0,-1,0)$，$D$ 在底面射影为正 $\\triangle ABC$ 中心，可算得 $\\overrightarrow{EF}\\cdot\\overrightarrow{AC}=\\dfrac{5}{4}\\times2=\\dfrac52$。故选 D。 秒杀点：正四面体\"三向量点积表\"——同顶点两棱点积为 $2$（$\\cos60^\\circ$），方向相反的棱对点积为 $-2$（注意 $\\overrightarrow{CD}$ 与 $\\overrightarrow{AC}$ 夹角是 $120^\\circ$ 不是 $60^\\circ$！方向判断是最大失分点）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80b3d6e3a520",
  "title": "3.【直三棱柱中的异面直线角·练案[44] A组 6·2024 湘豫名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在直三棱柱 $ABC-A_1B_1C_1$ 中，$AB=BC=AC=AA_1$，则异面直线 $AB_1$ 与 $BC_1$ 所成角的余弦值等于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac12$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{4}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\sqrt3}{4}$",
   "D",
   "$\\dfrac14$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "不妨设 $AB=BC=AC=AA_1=2$。 解法一（基底数量积）：$\\overrightarrow{AB_1}=\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{BB_1}$，$\\overrightarrow{BC_1}=\\overrightarrow{BC}+\\overrightarrow{BB_1}$。 直棱柱中 $\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{BB_1}=\\overrightarrow{BC}\\cdot\\overrightarrow{BB_1}=0$；$\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{BC}=2\\times2\\times\\cos120^\\circ=-2$。 $$\\overrightarrow{AB_1}\\cdot\\overrightarrow{BC_1}=-2+0+0+2^2=2,\\quad \\lvert\\overrightarrow{AB_1}\\rvert=\\lvert\\overrightarrow{BC_1}\\rvert=2\\sqrt2$$ $$\\cos\\theta=\\dfrac{\\lvert\\overrightarrow{AB_1}\\cdot\\overrightarrow{BC_1}\\rvert}{\\lvert\\overrightarrow{AB_1}\\rvert\\lvert\\overrightarrow{BC_1}\\rvert}=\\dfrac{2}{8}=\\dfrac14$$ 解法二（建系）：取 $B$ 为原点建系，$A(\\sqrt3,1,0)$，$B_1(0,0,2)$，$C_1(0,2,2)$，同样算得 $\\cos\\theta=\\dfrac{2}{2\\sqrt2\\times2\\sqrt2}=\\dfrac14$。 解法三（补形）：将三棱柱补成平行六面体，把 $AB_1$ 平移到 $DC_1$，在 $\\triangle BC_1D$ 中用余弦定理。故选 D。 方法荟萃：同一题三通道——基底法（无需建系，直棱柱侧棱与底面垂直供\"零点积\"）、坐标法（1.3 预演）、补形平移法（必修二几何法回炉）。异面直线所成角余弦取绝对值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1833069c958",
  "title": "4.【正方体中的垂直与共面·练案[44] B组 3·2021 浙江卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，已知正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$，$M$，$N$ 分别是 $A_1D$，$D_1B$ 的中点，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直线 $A_1D$ 与直线 $D_1B$ 垂直，直线 $MN\\parallel$ 平面 $ABCD$",
   "B",
   "直线 $A_1D$ 与直线 $D_1B$ 平行，直线 $MN\\perp$ 平面 $BDD_1B_1$",
   "C",
   "直线 $A_1D$ 与直线 $D_1B$ 相交，直线 $MN\\parallel$ 平面 $ABCD$",
   "D",
   "直线 $A_1D$ 与直线 $D_1B$ 异面，直线 $MN\\perp$ 平面 $BDD_1B_1$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设棱长为 $2$，以 $D$ 为原点，$\\overrightarrow{DA},\\overrightarrow{DC},\\overrightarrow{DD_1}$ 方向为 $x,y,z$ 轴建系： $$A_1(2,0,2),\\ D(0,0,0),\\ D_1(0,0,2),\\ B(2,2,0),\\ M(1,0,1),\\ N(1,1,1)$$ $$\\overrightarrow{A_1D}=(-2,0,-2),\\quad \\overrightarrow{D_1B}=(2,2,-2)$$ $$\\overrightarrow{A_1D}\\cdot\\overrightarrow{D_1B}=-4+0+4=0\\ \\Rightarrow\\ A_1D\\perp D_1B$$ 两线无公共点且不平行，故异面且垂直，排除 B、C。 又 $\\overrightarrow{MN}=(0,1,0)$，平面 $ABCD$ 的一个法向量为 $\\vec n=(0,0,1)$，$\\overrightarrow{MN}\\cdot\\vec n=0$ 且 $MN\\\not\\subset$ 平面 $ABCD$，故 $MN\\parallel$ 平面 $ABCD$，A 正确。 若 $MN\\perp$ 平面 $BDD_1B_1$，需垂直面内两相交直线，而 $\\sin\\theta=\\dfrac{\\lvert\\overrightarrow{MN}\\cdot(-1,1,0)\\rvert}{1\\times\\sqrt2}=\\dfrac{\\sqrt2}{2}\\\neq1$，D 错。 方法：数量积 $=0$ 是证\"异面垂直\"的最短路径（几何法需证 $A_1D\\perp$ 平面 $ABD_1$，走两次线面垂直）；判断线面关系时先算方向向量与法向量的点积，一分钟出结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee3de0c90984",
  "title": "5.【正方体动点与数量积·多选·练案[44] A组 11·2024 广东梅州二模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$AA_1=3$，点 $M$，$N$ 分别在棱 $AB$ 和 $BB_1$ 上运动（不含端点），若 $D_1M\\perp MN$，下列命题正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$MN\\perp A_1M$",
   "B",
   "$MN\\perp$ 平面 $D_1MC$",
   "C",
   "线段 $BN$ 长度的最大值为 $\\dfrac34$",
   "D",
   "三棱锥 $C_1-A_1DM$ 体积不变"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "以 $D$ 为原点建系，$A_1(3,0,3)$，$D_1(0,0,3)$，$C(0,3,0)$，$B(3,3,0)$，设 $M(3,y,0)$，$N(3,3,z)$，$y,z\\in(0,3)$。 $$\\overrightarrow{D_1M}=(3,y,-3),\\quad \\overrightarrow{MN}=(0,3-y,z)$$ 由 $D_1M\\perp MN$：$y(3-y)-3z=0$，即 $z=\\dfrac{y(3-y)}{3}$。 - A 对：$\\overrightarrow{A_1M}=(0,y,-3)$，$\\overrightarrow{MN}\\cdot\\overrightarrow{A_1M}=y(3-y)-3z=0$，故 $MN\\perp A_1M$； - B 错：$\\overrightarrow{CM}=(3,y-3,0)$，$\\overrightarrow{MN}\\cdot\\overrightarrow{CM}=(3-y)(y-3)=-(3-y)^2<0$，$MN$ 与 $CM$ 不垂直，故不可能垂直于整个平面 $D_1MC$； - C 对：$\\lvert\\overrightarrow{BN}\\rvert=z=\\dfrac{y(3-y)}{3}\\le\\dfrac{1}{3}\\times\\dfrac{9}{4}=\\dfrac34$，当 $y=\\dfrac32$ 时取等； - D 对：$V_{C_1-A_1DM}=V_{M-A_1D_1C_1}=\\dfrac13\\times3\\times S_{\\triangle A_1D_1C_1}=\\dfrac13\\times3\\times\\dfrac{9}{2}=\\dfrac92$（$M$ 到平面 $A_1D_1C_1$ 的距离恒为棱长 $3$），为定值。 方法荟萃：动点问题设坐标参数 $y,z$，把垂直条件翻译成参数方程；A、B 选项一正一反说明\"垂直于面内一条线不够，必须两条相交线\"；D 项\"换顶点算体积\"是恒定体积的标准技巧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "483ca4fa8565",
  "title": "1. 空间向量基本定理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果三个向量 $\\vec a,\\vec b,\\vec c$ 不共面，那么对任意空间向量 $\\vec p$，存在唯一的有序实数组 $(x,y,z)$，使 $$\\vec p=x\\vec a+y\\vec b+z\\vec c$$ 其中 $\\{\\vec a,\\vec b,\\vec c\\}$ 叫做空间的一个基底，$\\vec a,\\vec b,\\vec c$ 都叫做基向量。 - 基底条件：三向量不共面（即混合积",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fafbe2c8643a",
  "title": "2. 三个高频判据",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 判据 | 内容 | |------|------| | 基底判定 | $\\vec a,\\vec b,\\vec c$ 中任何一个都不能用另两个线性表示 ⟺ 可构成基底 | | 四点共面 | $P$ 在平面 $ABC$ 内 $\\iff\\overrightarrow{OP}=x\\overrightarrow{OA}+y\\overrightarrow{OB}+z\\overrightarrow{OC}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29094d1948ad",
  "title": "3. 单位正交基底",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$\\{\\vec i,\\vec j,\\vec k\\}$：两两垂直、模均为 1 的基底——1.3 空间直角坐标系的理论基石。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9105db1a94d2",
  "title": "4. 基底法解题\"三步曲\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{选基底（共起点三棱，模与两两夹角已知）}\\ \\to\\ \\text{表示目标向量}\\ \\to\\ \\text{数量积运算（查\"点积表\"）}$$ > 建系困难时（斜棱柱、正四面体、翻折体）基底法取代坐标法；点积表先行：先把 $\\vec a^2,\\vec b^2,\\vec c^2,\\vec a\\cdot\\vec b,\\vec b\\cdot\\vec c,\\vec a\\cdot\\vec c$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0acb4bbfd9e1",
  "title": "例 1【用基底表示向量】（教材 P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，$M$ 是四面体 $OABC$ 的棱 $BC$ 的中点，点 $N$ 在线段 $OM$ 上，点 $P$ 在线段 $AN$ 上，且 $MN=\\dfrac12ON$，$AP=\\dfrac34AN$，用向量 $\\overrightarrow{OA}$，$\\overrightarrow{OB}$，$\\overrightarrow{OC}$ 表示 $\\overrightarrow{MP}$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{OA},\\overrightarrow{OB},\\overrightarrow{OC}$ 是三个不共面的向量，构成空间的一个基底。",
  "analysis": "$\\overrightarrow{OA},\\overrightarrow{OB},\\overrightarrow{OC}$ 是三个不共面的向量，构成空间的一个基底。 $$\\overrightarrow{ON}=\\dfrac{2}{3}\\overrightarrow{OM}=\\dfrac{2}{3}\\times\\dfrac12(\\overrightarrow{OB}+\\overrightarrow{OC})=\\dfrac13\\overrightarrow{OB}+\\dfrac13\\overrightarrow{OC}$$ $$\\overrightarrow{MP}=\\overrightarrow{MA}+\\overrightarrow{AP}=\\left(\\overrightarrow{OA}-\\overrightarrow{OM}\\right)+\\dfrac34\\overrightarrow{AN}=\\overrightarrow{OA}-\\dfrac12(\\overrightarrow{OB}+\\overrightarrow{OC})+\\dfrac34\\left(\\overrightarrow{ON}-\\overrightarrow{OA}\\right)$$ $$=\\overrightarrow{OA}-\\dfrac12\\overrightarrow{OB}-\\dfrac12\\overrightarrow{OC}+\\dfrac34\\left(-\\overrightarrow{OA}+\\dfrac13\\overrightarrow{OB}+\\dfrac13\\overrightarrow{OC}\\right)$$ $$=\\dfrac14\\overrightarrow{OA}-\\dfrac14\\overrightarrow{OB}-\\dfrac14\\overrightarrow{OC}$$ 方法：\"从终点回起点，层层挂基底\"——$\\overrightarrow{MP}$ 无法直接表示时，走回路 $M\\to A\\to P$，再把 $\\overrightarrow{AN}$、$\\overrightarrow{ON}$ 逐层展开，每一步都只向基向量\"靠拢\"。比例关系（$\\frac12$、$\\frac23$、$\\frac34$）是最易错处，先在图上标注分点比再动笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a622dc842b60",
  "title": "例 2【基底法证垂直】（教材 P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在平行六面体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$AB=4$，$AD=4$，$AA_1=5$，$\\angle DAB=60^\\circ$，$\\angle BAA_1=60^\\circ$，$\\angle DAA_1=60^\\circ$，$M$，$N$ 分别为 $D_1C_1$，$C_1B_1$ 的中点。求证：$MN\\perp AC_1$。 证明：设 $\\overrightarrow{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d539bbea0ab",
  "title": "例 3【单位正交基底的坐标化预演】（教材 P13）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 的棱长为 $1$，$E$，$F$，$G$ 分别为 $D_1C_1$，$A_1D_1$，$D_1D$ 的中点。 (1) 求证：$EF\\parallel AC$； (2) 求 $EF$ 与 $CG$ 所成角的余弦值。 (1) 证明：设 $\\overrightarrow{DA}=\\vec i$，$\\overrightarrow{DC}=\\vec j$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "535c3ab72bc2",
  "title": "1.【平行六面体中的基底与共面·多选·练案[44] A组 9·2024 江苏镇江期初测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在平行六面体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，底面 $ABCD$ 为菱形，$\\angle A_1AB=\\angle A_1AD$，$A_1C_1\\cap B_1D_1=O_1$，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "四边形 $B_1BDD_1$ 为矩形",
   "B",
   "$\\overrightarrow{AO_1}\\cdot\\overrightarrow{AB}=\\overrightarrow{AO_1}\\cdot\\overrightarrow{AD}$",
   "C",
   "$\\overrightarrow{A_1O}=\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AD}-\\overrightarrow{AA_1}$（$O$ 为底面中心）",
   "D",
   "如果 $\\overrightarrow{AM}=x\\overrightarrow{AA_1}+y\\overrightarrow{AB}+z\\overrightarrow{AD}$，且 $x+y+z=1$，那么点 $M$ 在平面 $A_1BD$ 内"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "设 $AC\\cap BD=O$。 - A 对：由 $\\angle A_1AB=\\angle A_1AD$ 及 $AB=AD$（菱形），$\\lvert\\overrightarrow{A_1B}\\rvert^2-\\lvert\\overrightarrow{A_1D}\\rvert^2=\\left(\\overrightarrow{AB}-\\overrightarrow{AA_1}\\right)^2-\\left(\\overrightarrow{AD}-\\overrightarrow{AA_1}\\right)^2=0$，故 $A_1B=A_1D$，$A_1O\\perp BD$；又菱形中 $AC\\perp BD$，$A_1O\\cap AC=O$，故 $BD\\perp$ 平面 $ACC_1A_1$，从而 $BD\\perp AA_1$，而 $AA_1\\parallel BB_1$，故 $BD\\perp BB_1$，平行四边形 $B_1BDD_1$ 为矩形； - B 对：由上 $BD\\perp AO_1$，即 $\\overrightarrow{AO_1}\\cdot\\overrightarrow{BD}=\\overrightarrow{AO_1}\\cdot(\\overrightarrow{AD}-\\overrightarrow{AB})=0$，移项即得； - C 错：$\\overrightarrow{A_1O}=\\overrightarrow{AO}-\\overrightarrow{AA_1}=\\dfrac12(\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AD})-\\overrightarrow{AA_1}$，系数漏乘 $\\dfrac12$； - D 对：由 $x+y+z=1$，$\\overrightarrow{AM}=\\overrightarrow{AA_1}+y(\\overrightarrow{AB}-\\overrightarrow{AA_1})+z(\\overrightarrow{AD}-\\overrightarrow{AA_1})$（其中 $y=1-x-z$ 调整后可写），即 $\\overrightarrow{A_1M}=y\\overrightarrow{A_1B}+z\\overrightarrow{A_1D}$ 型表示成立，故 $M$ 在平面 $A_1BD$ 内。 秒杀点：D 项是\"$x+y+z=1$ 共面判据\"的直接调用；B 项把垂直翻译成\"点积差为零\"；C 项警示——基底表示中系数唯一，粗心漏 $\\frac12$ 立刻露馅。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56771e6a2e48",
  "title": "2.【正四面体基底求模·练案[44] A组 8·2025 湖北云学名校联盟调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在棱长为 $6$ 的正四面体 $ABCD$ 中，点 $P$ 与 $Q$ 满足 $\\overrightarrow{AP}=2\\overrightarrow{PB}$，且 $\\overrightarrow{CQ}=\\overrightarrow{QD}$，则 $\\lvert\\overrightarrow{PQ}\\rvert$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\sqrt{13}$",
   "B",
   "$\\sqrt{15}$",
   "C",
   "$\\sqrt{17}$",
   "D",
   "$\\sqrt{19}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "以 $\\{\\overrightarrow{AB},\\overrightarrow{AC},\\overrightarrow{AD}\\}$ 为基底，模均为 $6$，两两夹角 $60^\\circ$，点积表：$\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AC}=\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AD}=\\overrightarrow{AC}\\cdot\\overrightarrow{AD}=6\\times6\\times\\cos60^\\circ=18$。 由条件 $\\overrightarrow{AP}=\\dfrac23\\overrightarrow{AB}$，$\\overrightarrow{AQ}=\\dfrac12(\\overrightarrow{AC}+\\overrightarrow{AD})$（$Q$ 为 $CD$ 中点），故 $$\\overrightarrow{PQ}=\\overrightarrow{AQ}-\\overrightarrow{AP}=-\\dfrac23\\overrightarrow{AB}+\\dfrac12\\overrightarrow{AC}+\\dfrac12\\overrightarrow{AD}$$ $$\\lvert\\overrightarrow{PQ}\\rvert^2=\\dfrac49\\times36+\\dfrac14\\times36+\\dfrac14\\times36-2\\times\\dfrac23\\times\\dfrac12\\times18-2\\times\\dfrac23\\times\\dfrac12\\times18+2\\times\\dfrac12\\times\\dfrac12\\times18$$ $$=16+9+9-12-12+9=19$$ 所以 $\\lvert\\overrightarrow{PQ}\\rvert=\\sqrt{19}$。故选 D。 秒杀点：正四面体 + 求任意两点距离 ⟹ 基底平方展开；系数 $-\\frac23,\\frac12,\\frac12$ 平方项、交叉项一个不能漏，交叉项系数 $2xyz$ 中的\"2\"最易丢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "daffb1e71d75",
  "title": "3.【斜三棱柱中的基底综合·多选·练案[44] B组 4·2025 河北石家庄模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，已知斜三棱柱 $ABC-A_1B_1C_1$ 中，$\\angle BAC=90^\\circ$，$\\angle BAA_1=120^\\circ$，$\\angle CAA_1=60^\\circ$，$AB=AC=1$，$AA_1=2$，点 $O$ 是 $BC_1$ 与 $B_1C$ 的交点，则下列结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\overrightarrow{AO}=\\dfrac12(\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AC}+\\overrightarrow{AA_1})$",
   "B",
   "$\\lvert\\overrightarrow{AO}\\rvert=\\dfrac{\\sqrt6}{2}$",
   "C",
   "$AO\\perp BC$",
   "D",
   "平面 $ABC\\perp$ 平面 $B_1BCC_1$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "设 $\\overrightarrow{AB}=\\vec a$，$\\overrightarrow{AC}=\\vec b$，$\\overrightarrow{AA_1}=\\vec c$，则 $\\{\\vec a,\\vec b,\\vec c\\}$ 构成基底。点积表： $$\\lvert\\vec a\\rvert=\\lvert\\vec b\\rvert=1,\\ \\lvert\\vec c\\rvert=2,\\quad \\vec a\\cdot\\vec b=0,\\quad \\vec b\\cdot\\vec c=1\\times2\\times\\cos60^\\circ=1,\\quad \\vec a\\cdot\\vec c=1\\times2\\times\\cos120^\\circ=-1$$ - A 对：$O$ 为平行四边形 $BCC_1B_1$ 对角线交点，$\\overrightarrow{AO}=\\dfrac12(\\overrightarrow{AB}+\\overrightarrow{AC_1})=\\dfrac12(\\vec a+\\vec b+\\vec c)$； - B 对：$\\lvert\\overrightarrow{AO}\\rvert^2=\\dfrac14(\\vec a^2+\\vec b^2+\\vec c^2+2\\vec a\\cdot\\vec b+2\\vec b\\cdot\\vec c+2\\vec a\\cdot\\vec c)=\\dfrac14(1+1+4+0+2-2)=\\dfrac32$，故 $\\lvert\\overrightarrow{AO}\\rvert=\\dfrac{\\sqrt6}{2}$； - C 错：$\\overrightarrow{AO}\\cdot\\overrightarrow{BC}=\\dfrac12(\\vec a+\\vec b+\\vec c)\\cdot(\\vec b-\\vec a)=\\dfrac12(0-1+1-0+1-(-1))=1\\\neq0$； - D 对：取 $BC$ 中点 $E$，$\\overrightarrow{AE}=\\dfrac12(\\vec a+\\vec b)$。$AE\\perp BC$（等腰直角三角形三线合一）；$\\overrightarrow{AE}\\cdot\\overrightarrow{BB_1}=\\dfrac12(\\vec a+\\vec b)\\cdot\\vec c=\\dfrac12(-1+1)=0$，即 $AE\\perp BB_1$。$BC\\cap BB_1=B$，故 $AE\\perp$ 平面 $B_1BCC_1$，又 $AE\\subset$ 平面 $ABC$，故两平面垂直。 方法荟萃：斜棱柱不能建直角坐标系，基底法是唯一正规军；$\\vec a\\cdot\\vec c=-1$ 的负号来自 $120^\\circ$ 夹角（最易算错）；D 项示范\"基底数量积 ⟹ 线线垂直 ⟹ 线面垂直 ⟹ 面面垂直\"的完整升级链。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d1e8953beae",
  "title": "4.【正三棱柱证线面垂直·练案[44] B组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，正三棱柱 $ABC-A_1B_1C_1$ 的所有棱长都为 $2$，$D$ 为 $CC_1$ 的中点，求证：$AB_1\\perp$ 平面 $A_1BD$。 证明：证法一（基底法）：设 $\\overrightarrow{AB}=\\vec a$，$\\overrightarrow{BC}=\\vec b$，$\\overrightarrow{BB_1}=\\vec c$，则 $\\lvert\\vec a",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e7d2611f47c",
  "title": "1. 空间直角坐标系与点的坐标",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 选定单位正交基底 $\\{\\vec i,\\vec j,\\vec k\\}$ 与原点 $O$，$\\overrightarrow{OP}=x\\vec i+y\\vec j+z\\vec k\\iff P(x,y,z)$； - 点的射影：点 $(x,y,z)$ 在 $Oxy$ 平面内射影为 $(x,y,0)$，在 $x$ 轴上射影为 $(x,0,0)$； - 对称点：关于 $x$ 轴对称 $(x,-y,-z)",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c4df514e9e6",
  "title": "2. 向量运算的坐标表示（$\\vec a=(a_1,a_2,a_3)$，$\\vec b=(b_1,b_2,b_3)$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 运算 | 坐标公式 | |------|----------| | 加减 | $\\vec a\\pm\\vec b=(a_1\\pm b_1,\\ a_2\\pm b_2,\\ a_3\\pm b_3)$ | | 数乘 | $\\lambda\\vec a=(\\lambda a_1,\\lambda a_2,\\lambda a_3)$ | | 数量积 | $\\vec a\\cdot\\vec b=a_1b_1+a_2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bd76490dd25",
  "title": "3. 平行与垂直的坐标判据（最高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\vec a\\parallel\\vec b\\iff\\vec a=\\lambda\\vec b\\iff\\dfrac{a_1}{b_1}=\\dfrac{a_2}{b_2}=\\dfrac{a_3}{b_3}\\ (b_i\\\neq0)$$ $$\\vec a\\perp\\vec b\\iff a_1b_1+a_2b_2+a_3b_3=0$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "002f2508bb49",
  "title": "4. 投影向量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$\\vec a$ 在 $\\vec b$ 上的投影向量：$\\dfrac{\\vec a\\cdot\\vec b}{\\lvert\\vec b\\rvert^2}\\vec b$（方向在 $\\vec b$ 上，勿写成数量 $\\dfrac{\\vec a\\cdot\\vec b}{\\lvert\\vec b\\rvert}$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b13f2c40fb6",
  "title": "5. 建系三原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 找\"墙角\"：优先选两两垂直的三条棱的公共顶点为原点； 2. 轴贴棱：坐标轴尽量沿已知棱、对称轴、垂线方向； 3. 正向一致：右手系（$x$ 叉乘 $y$ 指向 $z$），数据表述与图形方向一致。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f89da771d0a0",
  "title": "例 1【长方体中写坐标】（教材 P18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在长方体 $OABC-D'A'B'C'$ 中，$OA=3$，$OC=4$，$OD'=2$，以 $\\{\\overrightarrow{OA},\\overrightarrow{OC},\\overrightarrow{OD'}\\}$ 为单位正交基底，建立如图所示的空间直角坐标系。 (1) 写出 $D'$，$C$，$A'$，$B'$ 四点的坐标； (2) 写出向量 $\\overrightarrow{",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 点 $D'$ 在 $z$ 轴上，且 $OD'=2$，所以 $D'(0,0,2)$；同理 $C(0,4,0)$。",
  "analysis": "(1) 点 $D'$ 在 $z$ 轴上，且 $OD'=2$，所以 $D'(0,0,2)$；同理 $C(0,4,0)$。 点 $A'$ 在 $x$ 轴、$y$ 轴、$z$ 轴上的射影分别为 $A$、$O$、$D'$，坐标分别为 $3,0,2$，所以 $A'(3,0,2)$。 点 $B'$ 在三条轴上的射影分别为 $A$、$C$、$D'$，坐标分别为 $3,4,2$，所以 $B'(3,4,2)$。 (2) $\\overrightarrow{A'B'}=\\overrightarrow{OC}=(0,4,0)$； $\\overrightarrow{B'B}=-\\overrightarrow{OD'}=(0,0,-2)$； $\\overrightarrow{A'C'}=\\overrightarrow{A'D'}+\\overrightarrow{D'C'}=-\\overrightarrow{OA}+\\overrightarrow{OC}=(-3,4,0)$； $\\overrightarrow{AC'}=\\overrightarrow{AO}+\\overrightarrow{OC}+\\overrightarrow{CC'}=(-3,4,2)$。 方法：\"点的坐标 = 三轴射影读数，向量坐标 = 终点坐标减起点坐标\"。长方体是最基本的坐标载体——先会\"读\"，才会\"算\"。$B'$ 是\"体对角点\"，其坐标 $(3,4,2)$ 恰为三棱长，这一观察体就是后面建系写点的总开关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f96c4683f28a",
  "title": "例 2【坐标法证垂直】（教材 P19）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$E$，$F$ 分别是 $BB_1$，$D_1B_1$ 的中点。求证：$EF\\perp DA_1$。 证明：不妨设正方体的棱长为 $1$，以 $D$ 为原点，$\\overrightarrow{DA},\\overrightarrow{DC},\\overrightarrow{DD_1}$ 方向为 $x,y,z$ 轴建立空间直角坐标系，则 $$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "461db657c87d",
  "title": "例 3【坐标求距离与夹角】（教材 P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在棱长为 $1$ 的正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$M$ 为 $BC_1$ 的中点，$E_1$，$F_1$ 分别在棱 $A_1B_1$，$D_1C_1$ 上，$B_1E_1=\\dfrac14A_1B_1$，$D_1F_1=\\dfrac14D_1C_1$。 (1) 求 $AM$ 的长； (2) 求 $BE_1$ 与 $DF_1$ 所成角的余弦值。",
  "choices": [],
  "answer": "以 $D$ 为原点建系（同上），则 $A(1,0,0)$，$B(1,1,0)$，$C_1(0,1,1)$，$B_1(1,1,1)$，$D_1(0,0,1)$。",
  "analysis": "以 $D$ 为原点建系（同上），则 $A(1,0,0)$，$B(1,1,0)$，$C_1(0,1,1)$，$B_1(1,1,1)$，$D_1(0,0,1)$。 (1) $M$ 为 $BC_1$ 中点，$M\\left(\\dfrac12,1,\\dfrac12\\right)$， $$\\overrightarrow{AM}=\\left(-\\dfrac12,1,\\dfrac12\\right),\\quad \\lvert\\overrightarrow{AM}\\rvert=\\sqrt{\\dfrac14+1+\\dfrac14}=\\sqrt{\\dfrac32}=\\dfrac{\\sqrt6}{2}$$ (2) $E_1\\left(1,\\dfrac34,1\\right)$，$F_1\\left(0,\\dfrac14,1\\right)$， $$\\overrightarrow{BE_1}=\\left(0,-\\dfrac14,1\\right),\\quad \\overrightarrow{DF_1}=\\left(0,\\dfrac14,1\\right)$$ $$\\overrightarrow{BE_1}\\cdot\\overrightarrow{DF_1}=0-\\dfrac{1}{16}+1=\\dfrac{15}{16},\\quad \\lvert\\overrightarrow{BE_1}\\rvert=\\lvert\\overrightarrow{DF_1}\\rvert=\\sqrt{\\dfrac{1}{16}+1}=\\dfrac{\\sqrt{17}}{4}$$ $$\\cos\\langle\\overrightarrow{BE_1},\\overrightarrow{DF_1}\\rangle=\\dfrac{\\frac{15}{16}}{\\frac{17}{16}}=\\dfrac{15}{17}$$ 所以 $BE_1$ 与 $DF_1$ 所成角的余弦值为 $\\dfrac{15}{17}$。 方法：分点坐标读法——\"$B_1E_1=\\frac14A_1B_1$\"即 $E_1$ 在棱上距 $B_1$ 为 $\\frac14$ 棱长处，沿棱方向平移读坐标；两方向向量夹角余弦恰为正，直接得所成角（若为负须取绝对值）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a93ef9e6bf8",
  "title": "1.【垂直与平行求参数·练案[44] A组 2·2025 辽宁师大附中测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $x,y\\in\\mathbb R$，$\\vec a=(1,1,1)$，$\\vec b=(1,y,z)$，$\\vec c=(x,-4,2)$，且 $\\vec a\\perp\\vec c$，$\\vec b\\parallel\\vec c$，则 $\\lvert2\\vec a+\\vec b\\rvert=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2$",
   "B",
   "$\\sqrt6$",
   "C",
   "$3$",
   "D",
   "$3\\sqrt2$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$\\vec a\\perp\\vec c\\Rightarrow\\vec a\\cdot\\vec c=x-4+2=0\\Rightarrow x=2$，故 $\\vec c=(2,-4,2)=2(1,-2,1)$。 $\\vec b\\parallel\\vec c\\Rightarrow y=-2,\\ z=1$，故 $\\vec b=(1,-2,1)$。 $2\\vec a+\\vec b=(2,2,2)+(1,-2,1)=(3,0,3)$，$\\lvert2\\vec a+\\vec b\\rvert=\\sqrt{9+0+9}=3\\sqrt2$。故选 D。 秒杀点：$\\vec a\\perp\\vec c$ 出方程、$\\vec b\\parallel\\vec c$ 用比例读数（$\\vec c$ 提出系数 2 后对应分量相等）——两个判据各用一次，30 秒出参。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5f2c228c8df",
  "title": "2.【线性组合垂直·练案[44] A组 3·2025 江苏\"云帆杯\"学情调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知空间向量 $\\vec a=(6,2,1)$，$\\vec b=(2,x,-3)$，若 $(\\vec a-2\\vec b)\\perp\\vec a$，则 $x=$（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$4$",
   "B",
   "$6$",
   "C",
   "$\\dfrac{23}{4}$",
   "D",
   "$\\dfrac{21}{4}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$(\\vec a-2\\vec b)\\perp\\vec a\\iff(\\vec a-2\\vec b)\\cdot\\vec a=0\\iff\\vec a^2=2\\vec a\\cdot\\vec b$。 $$\\vec a^2=36+4+1=41,\\quad \\vec a\\cdot\\vec b=12+2x-3=9+2x$$ $$41=2(9+2x)\\ \\Rightarrow\\ 4x=23\\ \\Rightarrow\\ x=\\dfrac{23}{4}$$ 故选 C。 秒杀点：不必先算 $\\vec a-2\\vec b$ 的坐标——用分配律 $\\vec a^2=2\\vec a\\cdot\\vec b$ 直接列方程，少算一轮坐标加减，避免低级错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa7f9521c975",
  "title": "3.【投影向量·练案[44] A组 4·2024 湖北宜荆荆随联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知空间向量 $\\vec a=(0,1,2)$，$\\vec b=(-1,2,2)$，则向量 $\\vec a$ 在向量 $\\vec b$ 上的投影向量是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac13(-1,2,2)$",
   "B",
   "$\\dfrac23(-1,2,2)$",
   "C",
   "$(-2,4,4)$",
   "D",
   "$\\dfrac12(-1,2,2)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\vec a\\cdot\\vec b=0+2+4=6$，$\\lvert\\vec b\\rvert^2=1+4+4=9$， $$\\text{投影向量}=\\dfrac{\\vec a\\cdot\\vec b}{\\lvert\\vec b\\rvert^2}\\vec b=\\dfrac{6}{9}(-1,2,2)=\\dfrac23(-1,2,2)$$ 故选 B。 秒杀点：投影向量公式分母是 $\\lvert\\vec b\\rvert^2$（方向含在最后的 $\\vec b$ 里）；若只求投影数量才是 $\\dfrac{\\vec a\\cdot\\vec b}{\\lvert\\vec b\\rvert}=2$——C 项是漏除 $\\lvert\\vec b\\rvert^2$ 的典型错误产物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96b6dc3ab118",
  "title": "4.【正方体中坐标判垂直·练案[44] A组 7·2024 江苏扬州、泰州、南通调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，下列关系正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$AD\\perp B_1C$",
   "B",
   "$A_1D\\perp BD$",
   "C",
   "$AC_1\\perp A_1C$",
   "D",
   "$AC_1\\perp CD_1$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "以 $D$ 为坐标原点建立空间直角坐标系，设棱长为 $1$： $$A(1,0,0),\\ B(1,1,0),\\ C(0,1,0),\\ A_1(1,0,1),\\ B_1(1,1,1),\\ C_1(0,1,1),\\ D_1(0,0,1)$$ - $\\overrightarrow{AD}=(-1,0,0)$，$\\overrightarrow{B_1C}=(-1,0,-1)$，点积 $=1\\\neq0$，A 错； - $\\overrightarrow{A_1D}=(-1,0,-1)$，$\\overrightarrow{BD}=(-1,-1,0)$，点积 $=1\\\neq0$，B 错； - $\\overrightarrow{AC_1}=(-1,1,1)$，$\\overrightarrow{A_1C}=(-1,1,-1)$，点积 $=1+1-1=1\\\neq0$，C 错； - $\\overrightarrow{AC_1}=(-1,1,1)$，$\\overrightarrow{CD_1}=(0,-1,1)$，点积 $=0-1+1=0$，D 对。 故选 D。 方法：正方体中判断线线垂直的最快通道——设棱长 1、写坐标、逐个算点积；B 项$A_1D\\perp BD$ 极具迷惑性（面上看着像），坐标一算立破。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a2c5578839f",
  "title": "5.【四点坐标的综合判断·多选·练案[44] A组 10·2025 辽宁实验中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知空间四点 $O(0,0,0)$，$A(4,3,0)$，$B(-3,0,4)$，$C(5,6,4)$，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\overrightarrow{OA}\\cdot\\overrightarrow{OB}=12$",
   "B",
   "$\\cos\\langle\\overrightarrow{OA},\\overrightarrow{OB}\\rangle=-\\dfrac{12}{25}$",
   "C",
   "点 $O$ 到直线 $BC$ 的距离为 $\\dfrac{2\\sqrt{130}}{5}$",
   "D",
   "$O$，$A$，$B$，$C$ 四点共面"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "- A 错：$\\overrightarrow{OA}\\cdot\\overrightarrow{OB}=4\\times(-3)+3\\times0+0\\times4=-12$（符号陷阱，注意 $0$ 与负号）； - B 对：$\\lvert\\overrightarrow{OA}\\rvert=\\sqrt{16+9}=5$，$\\lvert\\overrightarrow{OB}\\rvert=\\sqrt{9+16}=5$，$\\cos\\langle\\overrightarrow{OA},\\overrightarrow{OB}\\rangle=\\dfrac{-12}{5\\times5}=-\\dfrac{12}{25}$； - C 错：取 $\\vec a=\\overrightarrow{BO}=(3,0,-4)$，$\\overrightarrow{BC}=(8,6,0)$，单位方向向量 $\\vec u=\\dfrac{\\overrightarrow{BC}}{\\lvert\\overrightarrow{BC}\\rvert}=\\left(\\dfrac45,\\dfrac35,0\\right)$，则 $\\vec a\\cdot\\vec u=\\dfrac{12}{5}$，点 $O$ 到直线 $BC$ 的距离 $$d=\\sqrt{\\vec a^2-(\\vec a\\cdot\\vec u)^2}=\\sqrt{25-\\dfrac{144}{25}}=\\sqrt{\\dfrac{481}{25}}=\\dfrac{\\sqrt{481}}{5}\\\neq\\dfrac{2\\sqrt{130}}{5}$$ - D 对：$\\overrightarrow{BC}=(8,6,0)=2(4,3,0)=2\\overrightarrow{OA}$，故 $OA\\parallel BC$，$O,A,B,C$ 四点共面。 方法荟萃：四点共面的坐标判法——找出一对平行向量（$\\overrightarrow{BC}=2\\overrightarrow{OA}$）比算混合积更快；点线距离公式 $d=\\sqrt{\\vec a^2-(\\vec a\\cdot\\vec u)^2}$（$\\vec u$ 为单位方向向量）是 1.4 距离公式的小题预演，务必算两遍核对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97830c023f46",
  "title": "1. 点、直线、平面的向量表示",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对象 | 向量表示 | |------|----------| | 点 $P$ | 位置向量 $\\overrightarrow{OP}$ | | 直线 $l$ | 定点 $A$ + 方向向量 $\\vec u$：$\\overrightarrow{OP}=\\overrightarrow{OA}+t\\vec u$ | | 平面 $\\alpha$ | 定点 $A$ + 两不共线向量 $\\vec a,\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7cde2c1b270a",
  "title": "2. 位置关系的向量判据（$\\vec u_1,\\vec u_2$ 为方向向量，$\\vec n_1,\\vec n_2$ 为法向量）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 线-线 | 线-面 | 面-面 | |------|-------|-------|-------| | 平行 | $\\vec u_1\\parallel\\vec u_2$ | $\\vec u_1\\cdot\\vec n_1=0$ 且 $l\\\not\\subset\\alpha$ | $\\vec n_1\\parallel\\vec n_2$ | | 垂直 | $\\vec u_1\\cdot\\ve",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c2366f28c68",
  "title": "3. 三个空间角的向量公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角 | 公式 | 范围 | |----|------|------| | 异面直线所成角 $\\theta$ | $\\cos\\theta=\\lvert\\cos\\langle\\vec u_1,\\vec u_2\\rangle\\rvert$ | $\\left(0,\\dfrac{\\pi}{2}\\right]$ | | 直线与平面所成角 $\\theta$ | $\\sin\\theta=\\lvert\\cos\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10be9a20e94b",
  "title": "4. 距离公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 距离 | 公式 | |------|------| | 点 $P$ 到直线 $l$（$A$ 在 $l$ 上，$\\vec u$ 为单位方向向量） | $d=\\sqrt{\\lvert\\overrightarrow{AP}\\rvert^2-(\\overrightarrow{AP}\\cdot\\vec u)^2}$ | | 点 $P$ 到平面 $\\alpha$（$A$ 在 $\\alpha$ 内，$\\ve",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52e4c323c1eb",
  "title": "例 1【法向量的规范求法】（教材 P28）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在长方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$AB=4$，$AD=3$，$AA_1=2$，$M$ 是 $A_1C_1$ 的中点。以 $D$ 为原点，$\\overrightarrow{DA},\\overrightarrow{DC},\\overrightarrow{DD_1}$ 所在直线分别为 $x$ 轴、$y$ 轴、$z$ 轴，建立空间直角坐标系。 (1) 求平面 $ADD_1A_1",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 因为 $y$ 轴垂直于平面 $ADD_1A_1$，所以 $\\vec n_0=(0,1,0)$ 是平面 $ADD_1A_1$ 的一个法向量。",
  "analysis": "(1) 因为 $y$ 轴垂直于平面 $ADD_1A_1$，所以 $\\vec n_0=(0,1,0)$ 是平面 $ADD_1A_1$ 的一个法向量。 (2) 由已知 $M\\left(\\dfrac32,2,2\\right)$，$C(0,4,0)$，$A_1(3,0,2)$， $$\\overrightarrow{MC}=\\left(-\\dfrac32,2,-2\\right),\\quad \\overrightarrow{MA_1}=\\left(\\dfrac32,-2,0\\right)$$ 设 $\\vec n=(x,y,z)$ 是平面 $MCA_1$ 的法向量，则 $\\vec n\\perp\\overrightarrow{MC}$，$\\vec n\\perp\\overrightarrow{MA_1}$： $$\\begin{cases}-\\dfrac32x+2y-2z=0\\\\[2pt] \\dfrac32x-2y=0\\end{cases}\\Rightarrow\\begin{cases}3x-4y+4z=0\\\\ 3x-4y=0\\end{cases}\\Rightarrow z=0,\\ x=\\dfrac43y$$ 取 $y=3$，则 $x=4$，$z=0$。于是 $\\vec n=(4,3,0)$ 是平面 $MCA_1$ 的一个法向量。 方法：法向量特殊平面直接读（坐标平面的平行面，法向量即轴方向），一般平面走四步流程（取向量 → 列方程 → 赋值 → 写答案）。赋值原则：让分量整数化，避免分数参与后续夹角运算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cd0bec3da92",
  "title": "例 2【存在性问题：线面平行】（教材 P31）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在长方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$AB=4$，$AD=3$，$AA_1=2$。线段 $B_1C$ 上是否存在点 $P$，使得 $A_1P\\parallel$ 平面 $ACD_1$？",
  "choices": [],
  "answer": "以 $D$ 为原点建系（同上），$A(3,0,0)$，$C(0,4,0)$，$D_1(0,0,2)$，$A_1(3,0,2)$，$B_1(3,4,2)$。",
  "analysis": "以 $D$ 为原点建系（同上），$A(3,0,0)$，$C(0,4,0)$，$D_1(0,0,2)$，$A_1(3,0,2)$，$B_1(3,4,2)$。 $$\\overrightarrow{AD_1}=(-3,0,2),\\quad \\overrightarrow{AC}=(-3,4,0)$$ 设平面 $ACD_1$ 的法向量 $\\vec n=(x,y,z)$，则 $$\\begin{cases}-3x+2z=0\\\\ -3x+4y=0\\end{cases}\\Rightarrow z=\\dfrac32x,\\ y=\\dfrac34x$$ 取 $x=4$，得 $\\vec n=(4,3,6)$。 设点 $P$ 满足 $\\overrightarrow{B_1P}=\\lambda\\overrightarrow{B_1C}=\\lambda(-3,0,-2)=(-3\\lambda,0,-2\\lambda)$（$0\\le\\lambda\\le1$），则 $$\\overrightarrow{A_1P}=\\overrightarrow{A_1B_1}+\\overrightarrow{B_1P}=(0,4,0)+(-3\\lambda,0,-2\\lambda)=(-3\\lambda,4,-2\\lambda)$$ 若 $A_1P\\parallel$ 平面 $ACD_1$，则 $\\overrightarrow{A_1P}\\cdot\\vec n=0$： $$-12\\lambda+12-12\\lambda=0\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=\\dfrac12$$ 这样的点 $P$ 存在。所以当 $P$ 为 $B_1C$ 的中点时，$A_1P\\parallel$ 平面 $ACD_1$。 方法：\"存在性设参数，平行化点积\"——动点用单参数 $\\lambda$ 表示，线面平行 ⟺ 方向向量与法向量垂直（还要口头交代 $A_1P\\\not\\subset$ 平面，采分点）；解出 $\\lambda\\in[0,1]$ 即存在，否则不存在。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b788f0fb8d45",
  "title": "例 3【点到直线、直线到平面的距离】（教材 P35）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在棱长为 $1$ 的正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$E$ 为线段 $A_1B_1$ 的中点，$F$ 为线段 $AB$ 的中点。 (1) 求点 $B$ 到直线 $AC_1$ 的距离； (2) 求直线 $FC$ 到平面 $AEC_1$ 的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "以 $D_1$ 为原点，$\\overrightarrow{D_1A_1},\\overrightarrow{D_1C_1},\\overrightarrow{D_1D}$ 所在直线分别为 $x,y,z$ 轴建系，则 $A(1,0,1)$，$B(1,1,1)$，$C(0,1,1)$，$C_1(0,1,0)$，$E\\left(1,\\dfrac12,0\\right)$，$F\\left(1,\\dfrac12,1\\right)$。",
  "analysis": "以 $D_1$ 为原点，$\\overrightarrow{D_1A_1},\\overrightarrow{D_1C_1},\\overrightarrow{D_1D}$ 所在直线分别为 $x,y,z$ 轴建系，则 $A(1,0,1)$，$B(1,1,1)$，$C(0,1,1)$，$C_1(0,1,0)$，$E\\left(1,\\dfrac12,0\\right)$，$F\\left(1,\\dfrac12,1\\right)$。 (1) 取 $\\vec a=\\overrightarrow{AB}=(0,1,0)$，直线 $AC_1$ 的单位方向向量 $$\\vec u=\\dfrac{\\overrightarrow{AC_1}}{\\lvert\\overrightarrow{AC_1}\\rvert}=\\dfrac{\\sqrt3}{3}(-1,1,-1)$$ 则 $\\vec a^2=1$，$\\vec a\\cdot\\vec u=\\dfrac{\\sqrt3}{3}$，所以点 $B$ 到直线 $AC_1$ 的距离为 $$d=\\sqrt{\\vec a^2-(\\vec a\\cdot\\vec u)^2}=\\sqrt{1-\\dfrac13}=\\dfrac{\\sqrt6}{3}$$ (2) 因为 $\\overrightarrow{FC}=\\overrightarrow{EC_1}=\\left(-1,\\dfrac12,0\\right)$，所以 $FC\\parallel EC_1$，又 $FC\\\not\\subset$ 平面 $AEC_1$，故 $FC\\parallel$ 平面 $AEC_1$。所以点 $F$ 到平面 $AEC_1$ 的距离即为直线 $FC$ 到平面 $AEC_1$ 的距离。 设平面 $AEC_1$ 的法向量为 $\\vec n=(x,y,z)$，$\\overrightarrow{AE}=\\left(0,\\dfrac12,-1\\right)$，$\\overrightarrow{EC_1}=\\left(-1,\\dfrac12,0\\right)$： $$\\begin{cases}\\dfrac12y-z=0\\\\[2pt] -x+\\dfrac12y=0\\end{cases}$$ 取 $z=1$，则 $y=2$，$x=1$，$\\vec n=(1,2,1)$。又 $\\overrightarrow{AF}=\\left(0,\\dfrac12,0\\right)$，所以点 $F$ 到平面 $AEC_1$ 的距离为 $$d=\\dfrac{\\lvert\\overrightarrow{AF}\\cdot\\vec n\\rvert}{\\lvert\\vec n\\rvert}=\\dfrac{1}{\\sqrt6}=\\dfrac{\\sqrt6}{6}$$ 即直线 $FC$ 到平面 $AEC_1$ 的距离为 $\\dfrac{\\sqrt6}{6}$。 关键洞察：线面距必先证线面平行（$FC\\parallel EC_1$），再转化为点面距——这是规范书写的采分点；点线距公式本质是\"斜边² − 投影² 开根\"，与点面距公式\"斜向量在法向上投影长\"互为对偶，对比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df1c516baecb",
  "title": "例 4【平行 + 垂直 + 两平面夹角综合】（教材 P41）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在四棱锥 $P-ABCD$ 中，底面 $ABCD$ 是正方形，侧棱 $PD\\perp$ 底面 $ABCD$，$PD=DC$，$E$ 是 $PC$ 的中点，作 $EF\\perp PB$ 交 $PB$ 于点 $F$。 (1) 求证：$PA\\parallel$ 平面 $EDB$； (2) 求证：$PB\\perp$ 平面 $EFD$； (3) 求平面 $CPB$ 与平面 $PBD$ 的夹角的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "以 $D$ 为原点，$\\overrightarrow{DA},\\overrightarrow{DC},\\overrightarrow{DP}$ 所在直线分别为 $x,y,z$ 轴建系，设 $DC=1$，则 $A(1,0,0)$，$B(1,1,0)$，$C(0,1,0)$，$P(0,0,1)$，$E\\left(0,\\dfrac12,\\dfrac12\\right)$。",
  "analysis": "以 $D$ 为原点，$\\overrightarrow{DA},\\overrightarrow{DC},\\overrightarrow{DP}$ 所在直线分别为 $x,y,z$ 轴建系，设 $DC=1$，则 $A(1,0,0)$，$B(1,1,0)$，$C(0,1,0)$，$P(0,0,1)$，$E\\left(0,\\dfrac12,\\dfrac12\\right)$。 (1) 证明：连接 $AC$ 交 $BD$ 于点 $G$，连接 $EG$。 $G$ 为正方形中心，$G\\left(\\dfrac12,\\dfrac12,0\\right)$，$\\overrightarrow{EG}=\\left(\\dfrac12,0,-\\dfrac12\\right)$，$\\overrightarrow{PA}=(1,0,-1)$， 所以 $\\overrightarrow{PA}=2\\overrightarrow{EG}$，即 $PA\\parallel EG$。又 $EG\\subset$ 平面 $EDB$，$PA\\\not\\subset$ 平面 $EDB$，故 $PA\\parallel$ 平面 $EDB$。 (2) 证明：$\\overrightarrow{PB}=(1,1,-1)$，$\\overrightarrow{DE}=\\left(0,\\dfrac12,\\dfrac12\\right)$， $$\\overrightarrow{PB}\\cdot\\overrightarrow{DE}=0+\\dfrac12-\\dfrac12=0\\ \\Rightarrow\\ PB\\perp DE$$ 由已知 $EF\\perp PB$，且 $DE\\cap EF=E$，$DE,EF\\subset$ 平面 $EFD$，所以 $PB\\perp$ 平面 $EFD$。 (3) 解：由 (2) 知 $PB\\perp$ 平面 $EFD$，故 $\\angle EFD$ 是平面 $CPB$ 与平面 $PBD$ 的二面角的平面角（$FE\\perp PB$，$FD\\perp PB$，棱为 $PB$）。 设 $F(x,y,z)$，$\\overrightarrow{PF}=\\lambda\\overrightarrow{PB}$，则 $F(\\lambda,\\lambda,1-\\lambda)$。由 $\\overrightarrow{EF}\\cdot\\overrightarrow{PB}=0$： $$\\overrightarrow{EF}=\\left(\\lambda,\\lambda-\\dfrac12,\\dfrac12-\\lambda\\right),\\quad \\lambda+\\lambda-\\dfrac12-\\dfrac12+\\lambda=0\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=\\dfrac13$$ $F\\left(\\dfrac13,\\dfrac13,\\dfrac23\\right)$，$\\overrightarrow{FE}=\\left(-\\dfrac13,\\dfrac16,-\\dfrac16\\right)$，$\\overrightarrow{FD}=\\left(-\\dfrac13,-\\dfrac13,-\\dfrac23\\right)$。 $$\\overrightarrow{FE}\\cdot\\overrightarrow{FD}=\\dfrac19-\\dfrac1{18}+\\dfrac19=\\dfrac16,\\quad \\lvert\\overrightarrow{FE}\\rvert=\\dfrac{\\sqrt6}{6},\\quad \\lvert\\overrightarrow{FD}\\rvert=\\dfrac{\\sqrt6}{3}$$ $$\\cos\\angle EFD=\\dfrac{\\frac16}{\\frac{\\sqrt6}{6}\\times\\frac{\\sqrt6}{3}}=\\dfrac12\\ \\Rightarrow\\ \\angle EFD=60^\\circ$$ 所以平面 $CPB$ 与平面 $PBD$ 的夹角大小为 $60^\\circ$。 压轴思维：本题是\"向量法 + 定义法\"的合唱——(1) 中点连线供平行（$\\overrightarrow{PA}=2\\overrightarrow{EG}$）；(2) 点积为零 + 已知垂线供线面垂直；(3) 借 (2) 的垂直结构直接作出二面角平面角 $\\angle EFD$，免去求两个法向量。若改用双法向量：$\\vec n_{PBD}=\\overrightarrow{PB}$ 方向即可（因 $PB\\perp$ 平面 $EFD$），$\\vec n_{CPB}$ 正常求，同样得 $60^\\circ$——两法都要会。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58acdd16dada",
  "title": "1.【三棱两两垂直模型求线面角·练案[45] A组 3·2024 河南许昌中学定位考试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在正三棱锥 $P-ABC$ 中，$PA$，$PB$，$PC$ 两两垂直，$E$，$F$ 分别是 $AB$，$BC$ 的中点，则直线 $AF$ 与平面 $PEF$ 所成角的正弦值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt3}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\sqrt6}{3}$",
   "D",
   "$\\dfrac23$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "解法一（等体积法）：设 $PA=PB=PC=2$。$S_{\\triangle PAE}=\\dfrac12S_{\\triangle PAB}=1$，$F$ 到平面 $PAE$（即平面 $PAB$）的距离为 $C$ 到该面距离的一半，即 $\\dfrac12PC=1$，故 $$V_{A-PEF}=V_{F-PAE}=\\dfrac13\\times1\\times1=\\dfrac13$$ 又 $PE=PF=EF=\\sqrt2$，$S_{\\triangle PEF}=\\dfrac{\\sqrt3}{4}\\times2=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$，设 $A$ 到平面 $PEF$ 的距离为 $d$，则 $\\dfrac13\\times\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\times d=\\dfrac13$，$d=\\dfrac{2\\sqrt3}{3}$。 而 $AF=\\sqrt{4+1+1}=\\sqrt6$，故 $\\sin\\theta=\\dfrac{d}{AF}=\\dfrac{2\\sqrt3}{3\\sqrt6}=\\dfrac{\\sqrt2}{3}$。 解法二（法向量通法）：以 $P$ 为原点，$PA,PB,PC$ 所在直线分别为 $x,y,z$ 轴建系，设 $PA=PB=PC=2$： $$A(2,0,0),\\ B(0,2,0),\\ C(0,0,2),\\ E(1,1,0),\\ F(0,1,1)$$ $$\\overrightarrow{AF}=(-2,1,1),\\quad \\overrightarrow{PE}=(1,1,0),\\quad \\overrightarrow{PF}=(0,1,1)$$ 设平面 $PEF$ 的法向量 $\\vec n=(x,y,z)$，则 $$\\begin{cases}x+y=0\\\\ y+z=0\\end{cases}$$ 取 $x=1$，则 $y=-1$，$z=1$，$\\vec n=(1,-1,1)$。 $$\\sin\\theta=\\lvert\\cos\\langle\\overrightarrow{AF},\\vec n\\rangle\\rvert=\\dfrac{\\lvert-2-1+1\\rvert}{\\sqrt6\\times\\sqrt3}=\\dfrac{2}{3\\sqrt2}=\\dfrac{\\sqrt2}{3}$$ 故选 A。 秒杀点：\"三棱两两垂直\"是天然坐标系——见到 $PA,PB,PC$ 两两垂直，立即以 $P$ 为原点建系；线面角公式用 $\\sin\\theta=\\lvert\\cos\\langle\\vec u,\\vec n\\rangle\\rvert$（是 sin 不是 cos），这是与异面角公式最容易混的地方。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2f79b0dafec",
  "title": "2.【点面距离公式直用·练案[45] A组 4·2024 广东江门一中阶段测试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知平面 $\\alpha$ 的一个法向量为 $\\vec n=(1,2,1)$，$A(1,0,-1)$，$B(0,-1,1)$，且 $A\\\notin\\alpha$，$B\\in\\alpha$，则点 $A$ 到平面 $\\alpha$ 的距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt6}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt6}{6}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\sqrt6}{2}$",
   "D",
   "$1$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\overrightarrow{AB}$ 改取 $\\overrightarrow{BA}=A-B=(1,1,-2)$（面上一点 $B$ 指向 $A$）， $$d=\\dfrac{\\lvert\\overrightarrow{BA}\\cdot\\vec n\\rvert}{\\lvert\\vec n\\rvert}=\\dfrac{\\lvert1+2-2\\rvert}{\\sqrt6}=\\dfrac{1}{\\sqrt6}=\\dfrac{\\sqrt6}{6}$$ 故选 B。 秒杀点：点面距 = 斜向量与法向量点积的绝对值 ÷ 法向量的模；斜向量取\"面上任一点 → 面外点\"，$B\\in\\alpha$ 即现成锚点。$1+2-2=1$ 的符号细节决定成败。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d90d5f0abfc0",
  "title": "3.【三棱柱中的垂直证明与线面角·练案[46] A组 1·2024 云南师大附中月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在三棱柱 $ABC-A_1B_1C_1$ 中，$\\triangle ABC$ 为等边三角形，四边形 $BCC_1B_1$ 是矩形，$3BC=2CC_1=6$，$D$ 为 $AB$ 的中点，且 $A_1D=\\sqrt{10}$。 (1) 求证：$CD\\perp$ 平面 $ABB_1A_1$； (2) 求直线 $CB_1$ 与平面 $A_1CD$ 所成角的正弦值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 证明：由 $3BC=2CC_1=6$ 得 $BC=2$，$CC_1=AA_1=3$。又 $AD=1$，$A_1D=\\sqrt{10}$，",
  "analysis": "(1) 证明：由 $3BC=2CC_1=6$ 得 $BC=2$，$CC_1=AA_1=3$。又 $AD=1$，$A_1D=\\sqrt{10}$， $$AD^2+AA_1^2=1+9=10=A_1D^2\\ \\Rightarrow\\ AA_1\\perp AD$$ 由 $CC_1\\parallel AA_1$ 且矩形中 $CC_1\\perp BC$，得 $AA_1\\perp BC$。又 $AD\\cap BC=B$，故 $AA_1\\perp$ 平面 $ABC$。 $CD\\subset$ 平面 $ABC$，故 $CD\\perp AA_1$；正三角形中 $D$ 为 $AB$ 中点，$CD\\perp AB$。 又 $AB\\cap AA_1=A$，$AB,AA_1\\subset$ 平面 $ABB_1A_1$，故 $CD\\perp$ 平面 $ABB_1A_1$。 (2) 取 $BC$ 中点 $O$，$B_1C_1$ 中点 $Q$。由 (1) 知侧面 $BCC_1B_1\\perp$ 底面 $ABC$，从而 $OA,OB,OQ$ 两两垂直。以 $O$ 为原点，$\\overrightarrow{OB},\\overrightarrow{OQ},\\overrightarrow{OA}$ 方向分别为 $x,y,z$ 轴建系： $$C(-1,0,0),\\ D\\left(\\dfrac12,0,\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\right),\\ A_1(0,3,\\sqrt3),\\ B_1(1,3,0)$$ $$\\overrightarrow{CB_1}=(2,3,0),\\quad \\overrightarrow{CD}=\\left(\\dfrac32,0,\\dfrac{\\sqrt3}{2}\\right),\\quad \\overrightarrow{CA_1}=(1,3,\\sqrt3)$$ 设平面 $A_1CD$ 的法向量 $\\vec n=(x,y,z)$，则 $$\\begin{cases}\\dfrac32x+\\dfrac{\\sqrt3}{2}z=0\\\\[2pt] x+3y+\\sqrt3z=0\\end{cases}\\Rightarrow\\begin{cases}3x+\\sqrt3z=0\\\\ x+3y+\\sqrt3z=0\\end{cases}$$ 令 $x=1$，则 $z=-\\sqrt3$，$y=\\dfrac23$，$\\vec n=\\left(1,\\dfrac23,-\\sqrt3\\right)$。 $$\\sin\\theta=\\dfrac{\\lvert\\vec n\\cdot\\overrightarrow{CB_1}\\rvert}{\\lvert\\vec n\\rvert\\lvert\\overrightarrow{CB_1}\\rvert}=\\dfrac{\\left\\lvert2+2+0\\right\\rvert}{\\sqrt{1+\\frac49+3}\\times\\sqrt{13}}=\\dfrac{4}{\\frac{2\\sqrt{10}}{3}\\times\\sqrt{13}}=\\dfrac{6}{\\sqrt{130}}=\\dfrac{3\\sqrt{130}}{65}$$ 所以直线 $CB_1$ 与平面 $A_1CD$ 所成角的正弦值为 $\\dfrac{3\\sqrt{130}}{65}$。 方法：第 (1) 问是\"数据型垂直\"——$AD^2+AA_1^2=A_1D^2$ 勾股逆定理供第一个垂直，再接传递（$AA_1\\perp$ 底面）；第 (2) 问建系时原点取 $BC$ 中点（对称性最优），法向量赋值 $x=1$ 一步到位。数值 $\\frac{3\\sqrt{130}}{65}$ 已按 $\\frac{6}{\\sqrt{130}}$ 有理化，考场上两种形式都给分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7842565a6e20",
  "title": "4.【平行六面体中的二面角·练案[45] B组 4·2024 九省联考试题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，平行六面体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，底面 $ABCD$ 是边长为 $2$ 的正方形，$O$ 为 $AC$ 与 $BD$ 的交点，$AA_1=2$，$\\angle C_1CB=\\angle C_1CD$，$\\angle C_1CO=45^\\circ$。 (1) 证明：$C_1O\\perp$ 平面 $ABCD$； (2) 求二面角 $B-AA_1-D$ 的正弦值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 证明：连接 $BC_1$，$DC_1$。底面是正方形，$BC=DC$，又 $\\angle C_1CB=\\angle C_1CD$，$CC_1=CC_1$，",
  "analysis": "(1) 证明：连接 $BC_1$，$DC_1$。底面是正方形，$BC=DC$，又 $\\angle C_1CB=\\angle C_1CD$，$CC_1=CC_1$， 故 $\\triangle C_1CB\\cong\\triangle C_1CD$，$BC_1=DC_1$。$O$ 为 $BD$ 中点，故 $C_1O\\perp BD$。 在 $\\triangle C_1CO$ 中，$CC_1=AA_1=2$，$CO=\\dfrac12AC=\\sqrt2$，$\\angle C_1CO=45^\\circ$， $$C_1O^2=CC_1^2+CO^2-2\\cdot CC_1\\cdot CO\\cos45^\\circ=4+2-4=2$$ 故 $CC_1^2=C_1O^2+CO^2$，即 $C_1O\\perp OC$。又 $OC\\cap BD=O$，所以 $C_1O\\perp$ 平面 $ABCD$。 (2) 由 (1)，以 $O$ 为原点，$\\overrightarrow{OA},\\overrightarrow{OB},\\overrightarrow{OC_1}$ 方向为 $x,y,z$ 轴建系： $$B(0,\\sqrt2,0),\\ D(0,-\\sqrt2,0),\\ A(\\sqrt2,0,0),\\ C_1(0,0,\\sqrt2)$$ $$\\overrightarrow{AA_1}=\\overrightarrow{CC_1}=(\\sqrt2,0,\\sqrt2),\\quad \\overrightarrow{AB}=(-\\sqrt2,\\sqrt2,0),\\quad \\overrightarrow{AD}=(-\\sqrt2,-\\sqrt2,0)$$ 设平面 $BAA_1$ 的法向量 $\\vec m=(x_1,y_1,z_1)$： $$\\begin{cases}-\\sqrt2x_1+\\sqrt2y_1=0\\\\ \\sqrt2x_1+\\sqrt2z_1=0\\end{cases}\\Rightarrow y_1=x_1,\\ z_1=-x_1$$ 取 $x_1=1$，$\\vec m=(1,1,-1)$。 设平面 $DAA_1$ 的法向量 $\\vec n=(x_2,y_2,z_2)$： $$\\begin{cases}-\\sqrt2x_2-\\sqrt2y_2=0\\\\ \\sqrt2x_2+\\sqrt2z_2=0\\end{cases}\\Rightarrow y_2=-x_2,\\ z_2=-x_2$$ 取 $x_2=1$，$\\vec n=(1,-1,-1)$。 $$\\cos\\langle\\vec m,\\vec n\\rangle=\\dfrac{1-1+1}{\\sqrt3\\times\\sqrt3}=\\dfrac13$$ 符号判断：由图可知二面角 $B-AA_1-D$ 为钝角（两半平面沿 $AA_1$ 张开角度大于 $90^\\circ$），故 $$\\cos\\theta=-\\dfrac13,\\qquad \\sin\\theta=\\sqrt{1-\\dfrac19}=\\dfrac{2\\sqrt2}{3}$$ 所以二面角 $B-AA_1-D$ 的正弦值为 $\\dfrac{2\\sqrt2}{3}$。 关键洞察：第 (1) 问\"角平分线 + 全等\"是平行六面体化的斜棱柱供垂直的招牌动作；第 (2) 问示范二面角符号判断的完整书写——$\\cos\\langle\\vec m,\\vec n\\rangle=\\frac13>0$ 只是法向量夹角，二面角本身由图判断为钝角，故取负。正弦值不受符号影响（$\\sin\\theta$ 恒正），求正弦时可跳过判号，但求余弦必须判。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30471261545a",
  "title": "5.【翻折 + 存在性 + 二面角·练案[46] B组 2·2025 河北部分学校摸底】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图(1)，在 $\\triangle ABC$ 中，$CD\\perp AB$，$BD=2CD=2AD=6$，点 $E$ 为 $AC$ 的中点。将 $\\triangle ACD$ 沿 $CD$ 折起到 $\\triangle PCD$ 的位置，使 $DE\\perp BC$，如图(2)。 (1) 求证：$PB\\perp PC$； (2) 在线段 $BC$ 上是否存在点 $F$，使得 $CP\\perp D",
  "choices": [],
  "answer": "由 $BD=6$，$CD=AD=3$，翻折后 $PD=AD=3$，$PC=AC=\\sqrt{9+9}=3\\sqrt2$，$BC=\\sqrt{36+9}=3\\sqrt5$。",
  "analysis": "由 $BD=6$，$CD=AD=3$，翻折后 $PD=AD=3$，$PC=AC=\\sqrt{9+9}=3\\sqrt2$，$BC=\\sqrt{36+9}=3\\sqrt5$。 (1) 证明：$E$ 为 $PC$ 中点（翻折前为 $AC$ 中点），$PD=CD=3$，故 $DE\\perp PC$（等腰三角形三线合一）。 又 $DE\\perp BC$，$BC\\cap PC=C$，故 $DE\\perp$ 平面 $PCB$，从而 $DE\\perp PB$。 由 $CD\\perp PD$，$CD\\perp BD$（翻折保持 $CD\\perp$ 折痕两侧线段），$BD\\cap PD=D$，故 $CD\\perp$ 平面 $PDB$，从而 $CD\\perp PB$。 又 $CD\\cap DE=D$，$CD,DE\\subset$ 平面 $PCD$，故 $PB\\perp$ 平面 $PCD$，而 $PC\\subset$ 平面 $PCD$，所以 $PB\\perp PC$。 (2) 由 (1) $PB\\perp PC$，$PB=\\sqrt{BC^2-PC^2}=\\sqrt{45-18}=3\\sqrt3$。 过 $D$ 作 $Dy\\parallel PB$，则 $DP,Dy,DC$ 两两垂直。以 $D$ 为原点，$DP,Dy,DC$ 所在直线为 $x,y,z$ 轴建系： $$D(0,0,0),\\ P(3,0,0),\\ C(0,0,3),\\ E\\left(\\dfrac32,0,\\dfrac32\\right),\\ B(3,3\\sqrt3,0)$$ 设 $\\overrightarrow{BF}=t\\overrightarrow{BC}=t(-3,-3\\sqrt3,3)$（$0\\le t\\le1$），则 $F(3-3t,\\ 3\\sqrt3(1-t),\\ 3t)$。 若 $CP\\perp DF$：$\\overrightarrow{CP}=(3,0,-3)$， $$\\overrightarrow{CP}\\cdot\\overrightarrow{DF}=3(3-3t)-3(3t)=9-18t=0\\ \\Rightarrow\\ t=\\dfrac12$$ 故存在，$F$ 为线段 $BC$ 中点，$\\overrightarrow{DF}=\\left(\\dfrac32,\\dfrac{3\\sqrt3}{2},\\dfrac32\\right)$。 设平面 $PDF$ 的法向量 $\\vec m=(x_1,y_1,z_1)$，$\\overrightarrow{DP}=(3,0,0)$： $$\\begin{cases}3x_1=0\\\\[2pt] \\dfrac32y_1+\\dfrac32z_1=0\\end{cases}\\Rightarrow x_1=0,\\ z_1=-y_1$$ 取 $y_1=1$，$\\vec m=(0,1,-1)$。 设平面 $DEF$ 的法向量 $\\vec n=(x_2,y_2,z_2)$，$\\overrightarrow{DE}=\\left(\\dfrac32,0,\\dfrac32\\right)$： $$\\begin{cases}\\dfrac32x_2+\\dfrac32z_2=0\\\\[2pt] \\dfrac32x_2+\\dfrac{3\\sqrt3}{2}y_2+\\dfrac32z_2=0\\end{cases}\\Rightarrow z_2=-x_2,\\ y_2=0$$ 取 $x_2=1$，$\\vec n=(1,0,-1)$。 $$\\lvert\\cos\\theta\\rvert=\\dfrac{\\lvert\\vec m\\cdot\\vec n\\rvert}{\\lvert\\vec m\\rvert\\lvert\\vec n\\rvert}=\\dfrac{1}{\\sqrt2\\times\\sqrt2}=\\dfrac12,\\qquad \\sin\\theta=\\sqrt{1-\\dfrac14}=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$$ 所以二面角 $P-DF-E$ 的正弦值为 $\\dfrac{\\sqrt3}{2}$。 压轴思维：翻折题先列\"不变量清单\"（$PD=AD$、$CD\\perp$ 两侧保留、$E$ 仍是中点）；第 (1) 问两次线面垂直供线（$DE\\perp$ 面 $PCB$、$CD\\perp$ 面 $PDB$）汇于 $PB$；第 (2) 问存在性翻译为参数方程 $9-18t=0$，求出 $t=\\frac12\\in[0,1]$ 即\"存在\"，法向量计算反而最轻——存在性问题的重心在\"解出参数并验证范围\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c9f88dafc0a",
  "title": "A1.【无人机编队定位·队形共面判定】",
  "stimulus": "课本母题：四点共面的向量证明（教材 P5 例 1） | 高考对标：多选高频（四点共面判据） | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "无人机编队训练中，地面站 $O$ 测得三架无人机的位置向量 $\\overrightarrow{OA}=\\vec a$，$\\overrightarrow{OB}=\\vec b$，$\\overrightarrow{OC}=\\vec c$（三机与 $O$ 不共面）。长机下达指令：$M$ 为 $OA$ 中点，$N$ 为 $BC$ 中点。 (1) 用 $\\vec a,\\vec b,\\vec c$ 表示中继点",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $N$ 为 $BC$ 中点，$\\overrightarrow{ON}=\\dfrac12(\\vec b+\\vec c)$，",
  "analysis": "(1) $N$ 为 $BC$ 中点，$\\overrightarrow{ON}=\\dfrac12(\\vec b+\\vec c)$， $$\\overrightarrow{MN}=\\overrightarrow{MO}+\\overrightarrow{ON}=-\\dfrac12\\vec a+\\dfrac12\\vec b+\\dfrac12\\vec c$$ (2) 共面。由 $\\dfrac13+\\dfrac13+\\dfrac13=1$，根据四点共面判据（$O$ 在平面 $ABC$ 外，系数和为 1），点 $P$ 在平面 $ABC$ 内（$P$ 即 $\\triangle ABC$ 的重心位置）。 核心：\"中点即半和\"+ 共面判据 $x+y+z=1$——无人机编队的\"重心集结点\"必是共面点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1222ef90d3f5",
  "title": "A2.【芯片封装检测·探针方向校准】",
  "stimulus": "课本母题：四点共面的向量证明（教材 P5 例 1） | 高考对标：多选高频（四点共面判据） | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "芯片封装线上，检测探针当前方向向量为 $\\vec a=(1,1,-2)$。引脚 $L_1$ 的方向向量为 $\\vec b=(2,1,2)$，检测台面的法向量为 $\\vec n=(2,-1,1)$。 (1) 判断探针方向与引脚 $L_1$ 是否垂直； (2) 工艺要求探针方向 $\\vec u=(1,1,k)$ 必须平行于检测台面，求 $k$ 的值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\vec a\\cdot\\vec b=2+1-4=-1\\\neq0$，不垂直（夹角余弦 $\\cos\\theta=\\dfrac{-1}{\\sqrt6\\times3}=-\\dfrac{\\sqrt6}{18}$）；",
  "analysis": "(1) $\\vec a\\cdot\\vec b=2+1-4=-1\\\neq0$，不垂直（夹角余弦 $\\cos\\theta=\\dfrac{-1}{\\sqrt6\\times3}=-\\dfrac{\\sqrt6}{18}$）； (2) 探针平行于台面 $\\iff\\vec u\\perp\\vec n$： $$\\vec u\\cdot\\vec n=2-1+k=0\\ \\Rightarrow\\ k=-1$$ 核心：垂直看点积为零，\"线 $\\parallel$ 面\"翻译为方向向量 $\\perp$ 法向量——工业视觉对位就是这两个点积。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1f991509748",
  "title": "A3.【3D 打印路径·行程与夹角核算】",
  "stimulus": "课本母题：四点共面的向量证明（教材 P5 例 1） | 高考对标：多选高频（四点共面判据） | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "3D 打印机坐标系（单位：cm）中，喷头从 $A(2,1,3)$ 沿直线空驶到 $B(4,3,5)$，打印平台上有一点 $C(1,2,0)$。 (1) 求空驶行程 $\\lvert AB\\rvert$； (2) 计算 $\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AC}$，并判断 $\\angle BAC$ 是锐角还是钝角。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\overrightarrow{AB}=(2,2,2)$，$\\lvert AB\\rvert=\\sqrt{4+4+4}=2\\sqrt3\\ \\text{cm}$；",
  "analysis": "(1) $\\overrightarrow{AB}=(2,2,2)$，$\\lvert AB\\rvert=\\sqrt{4+4+4}=2\\sqrt3\\ \\text{cm}$； (2) $\\overrightarrow{AC}=(-1,1,-3)$， $$\\overrightarrow{AB}\\cdot\\overrightarrow{AC}=-2+2-6=-6<0$$ 故 $\\angle BAC$ 为钝角（喷头在 $A$ 处需回转超过 $90^\\circ$ 才能对准 $C$）。 易错：向量坐标 = 终点 − 起点；点积符号直接判定角的锐钝——正锐负钝零直角。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae4a6176430f",
  "title": "A4.【仓储 AGV·运行方向能否张成空间】",
  "stimulus": "课本母题：四点共面的向量证明（教材 P5 例 1） | 高考对标：多选高频（四点共面判据） | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "智能仓库中，三台 AGV 小车的运行方向向量分别为 $\\vec a=(1,0,1)$，$\\vec b=(0,1,1)$，$\\vec c=(1,1,0)$。调度系统需要以这三个方向为\"基底\"表示仓库内任意位移向量。 (1) 判断 $\\{\\vec a,\\vec b,\\vec c\\}$ 能否构成空间的一个基底； (2) 若能，试将位移向量 $\\vec p=(3,2,1)$ 用该基底表示。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 计算混合积（$\\vec b\\times\\vec c=(-1,1,-1)$）：",
  "analysis": "(1) 计算混合积（$\\vec b\\times\\vec c=(-1,1,-1)$）： $$\\vec a\\cdot(\\vec b\\times\\vec c)=(1,0,1)\\cdot(-1,1,-1)=-1+0-1=-2\\\neq0$$ 三向量不共面，能构成基底； (2) 设 $\\vec p=x\\vec a+y\\vec b+z\\vec c$，即 $$\\begin{cases}x+z=3\\\\ y+z=2\\\\ x+y=1\\end{cases}\\Rightarrow x+y+z=3\\ \\Rightarrow\\ x=1,\\ y=0,\\ z=2$$ 故 $\\vec p=\\vec a+0\\cdot\\vec b+2\\vec c$（验证：$(1,0,1)+2(1,1,0)=(3,2,1)$ ✓）。 核心：混合积非零 ⟺ 不共面 ⟺ 可作基底；基底确定后表示唯一——调度系统的路径分解有且只有一种。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a40c80097dcf",
  "title": "A5.【机器人关节·臂节夹角标定】",
  "stimulus": "课本母题：四点共面的向量证明（教材 P5 例 1） | 高考对标：多选高频（四点共面判据） | 核心素养：数学抽象 难度：★",
  "prompt": "六轴机械臂相邻两节臂的方向向量分别为 $\\vec u=(1,1,0)$，$\\vec v=(0,1,1)$（单位：方向余弦坐标系）。 (1) 求该关节处两节臂所成角的大小； (2) 若工艺要求关节角不小于 $60^\\circ$，判断该姿态是否合格。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\cos\\theta=\\dfrac{\\vec u\\cdot\\vec v}{\\lvert\\vec u\\rvert\\lvert\\vec v\\rvert}=\\dfrac{0+1+0}{\\sqrt2\\times\\sqrt2}=\\dfrac12\\ \\Rightarrow\\ \\theta=60^\\circ$$ (2) $\\theta=60^\\circ$ 满足\"不小于 $60^\\circ$\"，合格（临界状态）。 核心：关节角标定 = 夹角公式一次直算；注意 $\\vec u,\\vec v$ 取同一起点的方向向量。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ac1f850d7fa",
  "title": "B1.【无人机机库巡检·航线平行于检测面】",
  "stimulus": "课本母题：存在性问题——线面平行（教材 P31 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T15(1) | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "长方体机库 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$ 中，$AB=4$，$AD=3$，$AA_1=2$。检测平面为 $ACD_1$，巡检无人机从 $A_1$ 出发飞向棱 $B_1C$ 上的点 $P$。问：是否存在点 $P$ 使航线 $A_1P\\parallel$ 平面 $ACD_1$？若存在，确定 $P$ 的位置。",
  "choices": [],
  "answer": "以 $D$ 为原点，$\\overrightarrow{DA},\\overrightarrow{DC},\\overrightarrow{DD_1}$ 方向为 $x,y,z$ 轴建系：",
  "analysis": "以 $D$ 为原点，$\\overrightarrow{DA},\\overrightarrow{DC},\\overrightarrow{DD_1}$ 方向为 $x,y,z$ 轴建系： $$A(3,0,0),\\ C(0,4,0),\\ D_1(0,0,2),\\ A_1(3,0,2),\\ B_1(3,4,2)$$ $\\overrightarrow{AD_1}=(-3,0,2)$，$\\overrightarrow{AC}=(-3,4,0)$。设平面 $ACD_1$ 法向量 $\\vec n=(x,y,z)$： $$\\begin{cases}-3x+2z=0\\\\ -3x+4y=0\\end{cases}\\Rightarrow\\vec n=(4,3,6)$$ 设 $\\overrightarrow{B_1P}=\\lambda\\overrightarrow{B_1C}=(-3\\lambda,0,-2\\lambda)$，则 $\\overrightarrow{A_1P}=\\overrightarrow{A_1B_1}+\\overrightarrow{B_1P}=(-3\\lambda,4,-2\\lambda)$。 航线平行于检测面 ⟺ $\\overrightarrow{A_1P}\\cdot\\vec n=0$： $$-12\\lambda+12-12\\lambda=0\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=\\dfrac12\\in[0,1]$$ 存在，$P$ 为 $B_1C$ 的中点（且 $A_1P\\\not\\subset$ 平面 $ACD_1$）。 方法：存在性设 $\\lambda$，平行化点积，解出后验证范围——巡检航线设计的标准三步。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "caac16eac31b",
  "title": "B2.【芯片检测台·激光探针垂直于检测面】",
  "stimulus": "课本母题：存在性问题——线面平行（教材 P31 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T15(1) | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "芯片光学检测台为正三棱柱 $ABC-A_1B_1C_1$，所有棱长都为 $2$，$D$ 为 $CC_1$ 的中点。激光探针沿 $AB_1$ 方向发射。求证：探针方向垂直于检测平面 $A_1BD$（即 $AB_1\\perp$ 平面 $A_1BD$）。 证明：设 $\\overrightarrow{AB}=\\vec a$，$\\overrightarrow{BC}=\\vec b$，$\\overrighta",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e8dbab8012f",
  "title": "B3.【航天器对接·对接口到引导面的距离】",
  "stimulus": "课本母题：存在性问题——线面平行（教材 P31 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T15(1) | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "航天器自动对接中，对接舱引导通道抽象为平面 $\\alpha$，其法向量为 $\\vec n=(2,2,1)$，舱内锚点 $B(1,0,2)$ 位于 $\\alpha$ 上，航天器对接口位于 $A(3,2,3)$（单位：m）。求对接口 $A$ 到引导面 $\\alpha$ 的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\overrightarrow{BA}=(2,2,1)$，",
  "analysis": "$\\overrightarrow{BA}=(2,2,1)$， $$d=\\dfrac{\\lvert\\overrightarrow{BA}\\cdot\\vec n\\rvert}{\\lvert\\vec n\\rvert}=\\dfrac{\\lvert4+4+1\\rvert}{\\sqrt{4+4+1}}=\\dfrac{9}{3}=3\\ \\text{m}$$ 核心：点面距公式一步直达；本题 $\\overrightarrow{BA}$ 恰与 $\\vec n$ 同向（$(2,2,1)$），即 $AB$ 正好垂直于引导面——对接姿态处于理想正下方。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "259247c8536f",
  "title": "B4.【AR 空间锚点·虚拟光线与锚点平面所成角】",
  "stimulus": "课本母题：存在性问题——线面平行（教材 P31 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T15(1) | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "AR 眼镜在室内墙角建立空间锚点坐标系：$P$ 为墙角原点，三个锚点 $A(2,0,0)$，$B(0,2,0)$，$C(0,0,2)$（$PA,PB,PC$ 两两垂直）。一条虚拟光线从 $A$ 射向 $BC$ 中点 $O$。求该光线与锚点平面 $PBC$ 所成角的正弦值。",
  "choices": [],
  "answer": "$O(0,1,1)$，$\\overrightarrow{AO}=(-2,1,1)$。",
  "analysis": "$O(0,1,1)$，$\\overrightarrow{AO}=(-2,1,1)$。 平面 $PBC$ 即 $Oyz$ 平面（$x=0$），其一个法向量为 $\\vec n=(1,0,0)$。 设所成角为 $\\theta$，则 $$\\sin\\theta=\\lvert\\cos\\langle\\overrightarrow{AO},\\vec n\\rangle\\rvert=\\dfrac{\\lvert-2\\rvert}{\\sqrt{4+1+1}\\times1}=\\dfrac{2}{\\sqrt6}=\\dfrac{\\sqrt6}{3}$$ 易错：线面角公式是 sin（方向向量与法向量夹角的余弦取绝对值），别与异面直线角公式的 cos 混用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b58bdefd3906",
  "title": "B5.【手术机器人·执行器工作面倾角】",
  "stimulus": "课本母题：存在性问题——线面平行（教材 P31 例 3） | 高考对标：2026 全国一卷 T15(1) | 核心素养：逻辑推理 难度：★★★",
  "prompt": "手术机器人在基座坐标系中，末端执行器的工作平面由向量 $\\vec a=(1,0,1)$ 与 $\\vec b=(0,1,1)$ 张成，患者体表参考平面为水平面 $Oxy$。求工作平面与水平面所成夹角的余弦值。",
  "choices": [],
  "answer": "工作平面法向量 $\\vec n=\\vec a\\times\\vec b$：",
  "analysis": "工作平面法向量 $\\vec n=\\vec a\\times\\vec b$： $$\\vec n=\\begin{vmatrix}\\vec i&\\vec j&\\vec k\\\\ 1&0&1\\\\ 0&1&1\\end{vmatrix}=(0-1,\\ 0-1,\\ 1-0)=(-1,-1,1)$$ 水平面法向量 $\\vec m=(0,0,1)$，故 $$\\cos\\theta=\\dfrac{\\lvert\\vec n\\cdot\\vec m\\rvert}{\\lvert\\vec n\\rvert\\lvert\\vec m\\rvert}=\\dfrac{1}{\\sqrt3}=\\dfrac{\\sqrt3}{3}$$ 工作平面与水平面夹角的余弦值为 $\\dfrac{\\sqrt3}{3}$（倾角约 $54.7^\\circ$，符合介入操作的安全倾角范围）。 核心：两平面夹角 = 法向量夹角取绝对值（无需判号）——这是\"夹角\"与\"二面角\"的措辞分水岭。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4722ab04f73f",
  "title": "C1.【激光雷达点云·墙面拟合与二面角】",
  "stimulus": "课本母题：法向量求二面角（教材 P41 例 10） | 高考对标：2024 九省联考 T17 | 核心素养：数学运算、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "自动驾驶激光雷达扫描前方建筑，车身坐标系中路面为平面 $z=0$，墙面点云拟合出墙上三点 $A(2,0,0)$，$B(0,2,0)$，$C(0,1,2)$（单位：m）。 (1) 求拟合墙面与路面所成锐二面角的余弦值； (2) 若安全标准要求该夹角余弦不大于 $\\dfrac13$，判断当前墙面朝向是否符合规划。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 墙面内 $\\overrightarrow{AB}=(-2,2,0)$，$\\overrightarrow{AC}=(-2,1,2)$，设法向量 $\\vec n=(x,y,z)$：",
  "analysis": "(1) 墙面内 $\\overrightarrow{AB}=(-2,2,0)$，$\\overrightarrow{AC}=(-2,1,2)$，设法向量 $\\vec n=(x,y,z)$： $$\\begin{cases}-2x+2y=0\\\\ -2x+y+2z=0\\end{cases}\\Rightarrow x=y,\\ z=\\dfrac{x}{2}$$ 取 $x=2$，$\\vec n=(2,2,1)$。路面法向量 $\\vec m=(0,0,1)$， $$\\cos\\theta=\\dfrac{\\lvert\\vec n\\cdot\\vec m\\rvert}{\\lvert\\vec n\\rvert\\lvert\\vec m\\rvert}=\\dfrac{1}{\\sqrt{9}}=\\dfrac13$$ (2) $\\cos\\theta=\\dfrac13$ 恰等于标准上限，符合（临界合格）。 核心：点云拟合平面 = 三点两向量求法向量；锐二面角取绝对值——智能驾驶的环境感知就是无数次的法向量求解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91ff73740de5",
  "title": "C2.【建筑幕墙安装·吊装点存在性探究】",
  "stimulus": "课本母题：法向量求二面角（教材 P41 例 10） | 高考对标：2024 九省联考 T17 | 核心素养：数学运算、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "幕墙安装现场，主体框架为正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$（棱长为 2），$E$ 为棱 $BC$ 的中点。吊装方案要求：在棱 $CC_1$ 上找吊挂点 $F$，使幕墙所在平面 $AEF$ 与已装单元面 $B_1ED$ 垂直。问：这样的点 $F$ 是否存在？若存在，求 $CF$ 的长。",
  "choices": [],
  "answer": "以 $D$ 为原点建系：$A(2,0,0)$，$B(2,2,0)$，$E(1,2,0)$，$B_1(2,2,2)$，$D(0,0,0)$，设 $F(0,2,t)$（$0\\le t\\le2$），$CF=t$。",
  "analysis": "以 $D$ 为原点建系：$A(2,0,0)$，$B(2,2,0)$，$E(1,2,0)$，$B_1(2,2,2)$，$D(0,0,0)$，设 $F(0,2,t)$（$0\\le t\\le2$），$CF=t$。 平面 $AEF$：$\\overrightarrow{AE}=(-1,2,0)$，$\\overrightarrow{AF}=(-2,2,t)$，法向量 $$\\vec n_1=\\overrightarrow{AE}\\times\\overrightarrow{AF}=(2t,\\ t,\\ 2)$$ 平面 $B_1ED$：$\\overrightarrow{EB_1}=(1,0,2)$，$\\overrightarrow{ED}=(-1,-2,0)$，法向量 $$\\vec n_2=\\overrightarrow{EB_1}\\times\\overrightarrow{ED}=(4,-2,-2)\\parallel(2,-1,-1)$$ 两面垂直 ⟺ $\\vec n_1\\cdot\\vec n_2=0$： $$4t-t-2=0\\ \\Rightarrow\\ t=\\dfrac23\\in[0,2]$$ 存在，且 $CF=\\dfrac23$。 方法：面面垂直 ⟺ 法向量点积为零——存在性问题转化为关于 $t$ 的一次方程；解出后必须回代验证 $t\\in[0,2]$（吊挂点在棱上才有效）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b050c56b9cfa",
  "title": "C3.【3D 打印仓·喷头沿体对角线巡检】",
  "stimulus": "课本母题：法向量求二面角（教材 P41 例 10） | 高考对标：2024 九省联考 T17 | 核心素养：数学运算、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "3D 打印仓为正方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$（棱长为 1），校准喷头 $M$ 沿体对角线 $BD_1$ 移动，设 $\\overrightarrow{BM}=t\\overrightarrow{BD_1}$（$0\\le t\\le1$）。 (1) 求证：无论 $t$ 取何值，恒有 $AM\\perp B_1C$； (2) 当三棱锥 $D_1-C_1DM$ 的体积为 $\\dfrac1{12}",
  "choices": [],
  "answer": "以 $B$ 为原点，$\\overrightarrow{BC},\\overrightarrow{BA},\\overrightarrow{BB_1}$ 方向为 $x,y,z$ 轴建系：$A(0,1,0)$，$C(1,0,0)$，$B_1(0,0,1)$，$D_1(1,1,1)$，$M(t,t,t)$。",
  "analysis": "以 $B$ 为原点，$\\overrightarrow{BC},\\overrightarrow{BA},\\overrightarrow{BB_1}$ 方向为 $x,y,z$ 轴建系：$A(0,1,0)$，$C(1,0,0)$，$B_1(0,0,1)$，$D_1(1,1,1)$，$M(t,t,t)$。 (1) 证明：$\\overrightarrow{AM}=(t,t-1,t)$，$\\overrightarrow{B_1C}=(1,0,-1)$， $$\\overrightarrow{AM}\\cdot\\overrightarrow{B_1C}=t+0-t=0\\ \\Rightarrow\\ AM\\perp B_1C\\ \\text{恒成立}$$ (2) $S_{\\triangle C_1DD_1}=\\dfrac12$，$M$ 到平面 $CDD_1C_1$（即 $x=1$ 平面）的距离为 $1-t$， $$V_{D_1-C_1DM}=V_{M-C_1DD_1}=\\dfrac13\\times\\dfrac12(1-t)=\\dfrac{1-t}{6}=\\dfrac1{12}\\ \\Rightarrow\\ t=\\dfrac12$$ 即 $M$ 为 $BD_1$ 的中点。 (3) $\\lvert AM\\rvert^2=t^2+(t-1)^2+t^2=3t^2-2t+1=3\\left(t-\\dfrac13\\right)^2+\\dfrac23$， 当 $t=\\dfrac13$ 时取最小值，$\\lvert AM\\rvert_{\\min}=\\sqrt{\\dfrac23}=\\dfrac{\\sqrt6}{3}$。 关键洞察：(1) 动点恒垂直问题的本质是点积中参数对消；(2) 换顶点（$D_1-C_1DM$ 换为 $M-C_1DD_1$）让底面落在坐标平面上；(3) 三元二次函数配方——三个小问正是 2026 全国一卷 T10 多选的命题骨架。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fb15014a8c3",
  "title": "C4.【航天帆板展开·折起后的舱板夹角】",
  "stimulus": "课本母题：法向量求二面角（教材 P41 例 10） | 高考对标：2024 九省联考 T17 | 核心素养：数学运算、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "航天器太阳能帆板原为矩形 $ABCD$，$AB=4$，$BC=2$，$E$ 为 $CD$ 中点。展开机构将 $\\triangle ADE$ 沿 $AE$ 折起，使平面 $ADE\\perp$ 平面 $ABCE$（帆板 $BCE$ 部分保持水平）。 (1) 求折起后点 $D$ 到舱体平面 $ABCE$ 的距离； (2) 求平面 $DEC$ 与平面 $BEC$ 所成锐二面角的余弦值。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 折起前 $AD=DE=2$，取 $AE$ 中点 $M$：$A(0,0,0)$，$E(2,2,0)$，$M(1,1,0)$。",
  "analysis": "(1) 折起前 $AD=DE=2$，取 $AE$ 中点 $M$：$A(0,0,0)$，$E(2,2,0)$，$M(1,1,0)$。 $\\overrightarrow{AD}=(0,2,0)$ 在 $\\overrightarrow{AE}=(2,2,0)$ 上的投影：$\\dfrac{\\overrightarrow{AD}\\cdot\\overrightarrow{AE}}{\\lvert\\overrightarrow{AE}\\rvert^2}\\overrightarrow{AE}=\\dfrac{4}{8}(2,2,0)=(1,1,0)=\\overrightarrow{AM}$，即 $DM\\perp AE$，$DM=\\sqrt{1+1}=\\sqrt2$。 折起后 $DM\\perp AE$ 保持不变（折痕同侧的垂直关系不变），又平面 $ADE\\perp$ 平面 $ABCE$，交线为 $AE$，故 $DM\\perp$ 平面 $ABCE$——$D$ 到舱体平面的距离为 $\\sqrt2$，且 $D$ 的坐标为 $(1,1,\\sqrt2)$。 (2) $E(2,2,0)$，$C(4,2,0)$，$D(1,1,\\sqrt2)$。$\\overrightarrow{EC}=(2,0,0)$，$\\overrightarrow{ED}=(-1,-1,\\sqrt2)$。 设平面 $DEC$ 的法向量 $\\vec n=(x,y,z)$： $$\\begin{cases}2x=0\\\\ -x-y+\\sqrt2z=0\\end{cases}\\Rightarrow x=0,\\ y=\\sqrt2z$$ 取 $z=1$，$\\vec n=(0,\\sqrt2,1)$。平面 $BEC$（水平面）的法向量 $\\vec m=(0,0,1)$， $$\\cos\\theta=\\dfrac{\\lvert\\vec n\\cdot\\vec m\\rvert}{\\lvert\\vec n\\rvert\\lvert\\vec m\\rvert}=\\dfrac{1}{\\sqrt3}=\\dfrac{\\sqrt3}{3}$$ 平面 $DEC$ 与平面 $BEC$ 所成锐二面角的余弦值为 $\\dfrac{\\sqrt3}{3}$。 关键洞察：翻折题的不变量清单——折痕同侧的垂直关系保留（$DM\\perp AE$），面面垂直性质直接把 $DM$ 升级为\"到舱体平面的距离\"，建系素材全部到位；这与练案[46] B组 2（河北摸底翻折题）同一生产线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90698c1fa3df",
  "title": "C5.【仓储 AGV·顶层轨道上的综合巡检】",
  "stimulus": "课本母题：法向量求二面角（教材 P41 例 10） | 高考对标：2024 九省联考 T17 | 核心素养：数学运算、直观想象 难度：★★★★",
  "prompt": "智能立体仓库抽象为长方体 $ABCD-A_1B_1C_1D_1$，$AB=AD=2$，$AA_1=1$。AGV 小车 $M$ 沿顶层轨道 $B_1D_1$ 行驶（含端点），设 $M(t,t,1)$，$0\\le t\\le2$。 (1) 当 $M$ 为 $B_1D_1$ 中点时，求证：$MC_1\\perp$ 平面 $BB_1D_1D$； (2) 小车行驶过程中，三棱锥 $C_1-BDM$ 的体积是否为",
  "choices": [],
  "answer": "以 $D$ 为原点建系：$D(0,0,0)$，$B(2,2,0)$，$C(0,2,0)$，$C_1(0,2,1)$，$B_1(2,2,1)$，$D_1(0,0,1)$。",
  "analysis": "以 $D$ 为原点建系：$D(0,0,0)$，$B(2,2,0)$，$C(0,2,0)$，$C_1(0,2,1)$，$B_1(2,2,1)$，$D_1(0,0,1)$。 (1) 证明：$M(1,1,1)$ 时，$\\overrightarrow{MC_1}=(-1,1,0)$，$\\overrightarrow{DD_1}=(0,0,1)$，$\\overrightarrow{DB}=(2,2,0)$。 $$\\overrightarrow{MC_1}\\cdot\\overrightarrow{DD_1}=0,\\qquad \\overrightarrow{MC_1}\\cdot\\overrightarrow{DB}=-2+2=0$$ 即 $MC_1\\perp DD_1$，$MC_1\\perp DB$。又 $DD_1\\cap DB=D$，$DD_1,DB\\subset$ 平面 $BB_1D_1D$，故 $MC_1\\perp$ 平面 $BB_1D_1D$。 (2) 是定值。理由：$B_1D_1\\parallel BD$，故 $M$ 到直线 $BD$ 的距离恒等于两平行线间距 $DD_1=1$（在竖直平面 $BB_1D_1D$ 内）， $$S_{\\triangle BDM}=\\dfrac12\\times BD\\times1=\\dfrac12\\times2\\sqrt2=\\sqrt2\\ (\\text{定值})$$ 又由 (1) 同理可得点 $C_1$ 到平面 $BB_1D_1D$（含 $\\triangle BDM$）的距离恒为 $\\sqrt2$，故 $$V_{C_1-BDM}=\\dfrac13\\times\\sqrt2\\times\\sqrt2=\\dfrac23\\ (\\text{定值})$$ (3) $\\overrightarrow{BC_1}=(-2,0,1)$，单位方向向量 $\\vec u=\\dfrac{1}{\\sqrt5}(-2,0,1)$，$\\overrightarrow{BM}=(t-2,t-2,1)$， $$\\overrightarrow{BM}\\cdot\\vec u=\\dfrac{-2(t-2)+1}{\\sqrt5}=\\dfrac{5-2t}{\\sqrt5}$$ $$d^2=\\lvert\\overrightarrow{BM}\\rvert^2-(\\overrightarrow{BM}\\cdot\\vec u)^2=2(t-2)^2+1-\\dfrac{(5-2t)^2}{5}=\\dfrac{6}{5}t^2-4t+4=\\dfrac65\\left(t-\\dfrac53\\right)^2+\\dfrac23$$ 当 $t=\\dfrac53\\in[0,2]$ 时，$d_{\\min}=\\sqrt{\\dfrac23}=\\dfrac{\\sqrt6}{3}$。 压轴思维：(1) 中点位置的垂直证明 = 两个点积各算一次；(2) 体积定值的双保险——底面积定值（平行线间距）× 高定值（定点到定平面距离）；(3) 点线距公式 $d=\\sqrt{\\vec a^2-(\\vec a\\cdot\\vec u)^2}$ 配二次函数求最值，是本节距离公式的最高阶用法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f76a2c7161ee",
  "title": "Passage A（说明文 · 建议类 how-to，对标 2022 新高考Ⅰ卷） · 第 1 题",
  "stimulus": "Turn the Greenway into Your Gym The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area is quietly building one of the world's finest greenway（绿道）networks. From the seaside path at Shenzhen Bay to the shaded trails along the Pearl River in Guangzhou and the coastal walkway in Zhuhai, tens of thousands of kilometres of linked paths connect parks, rivers and communities. For students who sit all day, these paths are a free gym without walls. 1. 2. Many beginners fail because they plan a ten-kilometre run on day one and quit by day three. A wiser goal is to walk for just twenty minutes after dinner. Once the habit is fixed, speed and distance will grow naturally. Remember: what matters in the first month is showing up, not burning out. Walking alone is where most plans die. 3. When someone is waiting for you at the greenway entrance, skipping the evening walk feels like breaking a promise. Besides, conversation makes the kilometres pass faster, and a partner notices your progress long before you do. Change your route with the seasons. The network is large enough to offer a fresh view every month: mangroves（红树林）in spring, lotus（莲）ponds in summer, and migrating birds in autumn. Try a new section every two weeks and mark it on your map. 4. A changing view keeps boredom away better than any playlist. A lasting fitness habit does not require expensive equipment or a perfect timetable. 5. If you can open your door, reach a greenway and walk for twenty minutes, you have already done the hardest part—and the bay's paths will take care of the rest.",
  "prompt": "七选五 第 1 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Invite a colleague or classmate to walk with you.",
   "B",
   "Start with minutes, not kilometres.",
   "C",
   "All it takes is a small promise repeated daily.",
   "D",
   "Each season then becomes a reason to return.",
   "E",
   "Sadly, most greenways are far from where people live.",
   "F",
   "Yet turning a beautiful path into a lasting habit takes more than good intentions.",
   "G",
   "Such shared walks are easier to keep than any fitness plan."
  ],
  "answer": "F",
  "analysis": "段尾桥空（承上启下 + 逻辑转折）。上句\"这些绿道是没有围墙的免费健身房\"，F 项以 Yet 转折——\"把美景变成持久的习惯，光靠好心不够\"，既收束首段，又引出下文四条建议。E 项\"大多数绿道离居民区太远\"与首句\"tens of thousands of kilometres...connect communities\"方向相反（排除三问之\"方向对吗\"）。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41af5b2ef693",
  "title": "Passage A（说明文 · 建议类 how-to，对标 2022 新高考Ⅰ卷） · 第 2 题",
  "stimulus": "Turn the Greenway into Your Gym The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area is quietly building one of the world's finest greenway（绿道）networks. From the seaside path at Shenzhen Bay to the shaded trails along the Pearl River in Guangzhou and the coastal walkway in Zhuhai, tens of thousands of kilometres of linked paths connect parks, rivers and communities. For students who sit all day, these paths are a free gym without walls. 1. 2. Many beginners fail because they plan a ten-kilometre run on day one and quit by day three. A wiser goal is to walk for just twenty minutes after dinner. Once the habit is fixed, speed and distance will grow naturally. Remember: what matters in the first month is showing up, not burning out. Walking alone is where most plans die. 3. When someone is waiting for you at the greenway entrance, skipping the evening walk feels like breaking a promise. Besides, conversation makes the kilometres pass faster, and a partner notices your progress long before you do. Change your route with the seasons. The network is large enough to offer a fresh view every month: mangroves（红树林）in spring, lotus（莲）ponds in summer, and migrating birds in autumn. Try a new section every two weeks and mark it on your map. 4. A changing view keeps boredom away better than any playlist. A lasting fitness habit does not require expensive equipment or a perfect timetable. 5. If you can open your door, reach a greenway and walk for twenty minutes, you have already done the hardest part—and the bay's paths will take care of the rest.",
  "prompt": "七选五 第 2 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Invite a colleague or classmate to walk with you.",
   "B",
   "Start with minutes, not kilometres.",
   "C",
   "All it takes is a small promise repeated daily.",
   "D",
   "Each season then becomes a reason to return.",
   "E",
   "Sadly, most greenways are far from where people live.",
   "F",
   "Yet turning a beautiful path into a lasting habit takes more than good intentions.",
   "G",
   "Such shared walks are easier to keep than any fitness plan."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "段首主旨空（倒读法）。全段讲\"别第一天就计划十公里，先从饭后二十分钟走起\"，概括段意即\"从分钟起步，不从公里起步\"，B 项句式短小有力，正是本段主旨。A 项只涉\"约伴\"，覆盖不了本段（范围不恰好）。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3390d7fffbb",
  "title": "Passage A（说明文 · 建议类 how-to，对标 2022 新高考Ⅰ卷） · 第 3 题",
  "stimulus": "Turn the Greenway into Your Gym The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area is quietly building one of the world's finest greenway（绿道）networks. From the seaside path at Shenzhen Bay to the shaded trails along the Pearl River in Guangzhou and the coastal walkway in Zhuhai, tens of thousands of kilometres of linked paths connect parks, rivers and communities. For students who sit all day, these paths are a free gym without walls. 1. 2. Many beginners fail because they plan a ten-kilometre run on day one and quit by day three. A wiser goal is to walk for just twenty minutes after dinner. Once the habit is fixed, speed and distance will grow naturally. Remember: what matters in the first month is showing up, not burning out. Walking alone is where most plans die. 3. When someone is waiting for you at the greenway entrance, skipping the evening walk feels like breaking a promise. Besides, conversation makes the kilometres pass faster, and a partner notices your progress long before you do. Change your route with the seasons. The network is large enough to offer a fresh view every month: mangroves（红树林）in spring, lotus（莲）ponds in summer, and migrating birds in autumn. Try a new section every two weeks and mark it on your map. 4. A changing view keeps boredom away better than any playlist. A lasting fitness habit does not require expensive equipment or a perfect timetable. 5. If you can open your door, reach a greenway and walk for twenty minutes, you have already done the hardest part—and the bay's paths will take care of the rest.",
  "prompt": "七选五 第 3 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Invite a colleague or classmate to walk with you.",
   "B",
   "Start with minutes, not kilometres.",
   "C",
   "All it takes is a small promise repeated daily.",
   "D",
   "Each season then becomes a reason to return.",
   "E",
   "Sadly, most greenways are far from where people live.",
   "F",
   "Yet turning a beautiful path into a lasting habit takes more than good intentions.",
   "G",
   "Such shared walks are easier to keep than any fitness plan."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "段中空（代词指代）。下句 \"When someone is waiting for you at the greenway entrance\" 中的 someone 必须有出处；A 项 \"a colleague or classmate\" 正是其指代对象，\"约人同行\"也统领全段\"结伴\"主题。G 项为高仿干扰：\"Such shared walks\" 在上文找不到\"结伴步行\"的对应概念（上句只说 Walking alone），指代悬空，排除。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed45ddbf90a9",
  "title": "Passage A（说明文 · 建议类 how-to，对标 2022 新高考Ⅰ卷） · 第 4 题",
  "stimulus": "Turn the Greenway into Your Gym The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area is quietly building one of the world's finest greenway（绿道）networks. From the seaside path at Shenzhen Bay to the shaded trails along the Pearl River in Guangzhou and the coastal walkway in Zhuhai, tens of thousands of kilometres of linked paths connect parks, rivers and communities. For students who sit all day, these paths are a free gym without walls. 1. 2. Many beginners fail because they plan a ten-kilometre run on day one and quit by day three. A wiser goal is to walk for just twenty minutes after dinner. Once the habit is fixed, speed and distance will grow naturally. Remember: what matters in the first month is showing up, not burning out. Walking alone is where most plans die. 3. When someone is waiting for you at the greenway entrance, skipping the evening walk feels like breaking a promise. Besides, conversation makes the kilometres pass faster, and a partner notices your progress long before you do. Change your route with the seasons. The network is large enough to offer a fresh view every month: mangroves（红树林）in spring, lotus（莲）ponds in summer, and migrating birds in autumn. Try a new section every two weeks and mark it on your map. 4. A changing view keeps boredom away better than any playlist. A lasting fitness habit does not require expensive equipment or a perfect timetable. 5. If you can open your door, reach a greenway and walk for twenty minutes, you have already done the hardest part—and the bay's paths will take care of the rest.",
  "prompt": "七选五 第 4 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Invite a colleague or classmate to walk with you.",
   "B",
   "Start with minutes, not kilometres.",
   "C",
   "All it takes is a small promise repeated daily.",
   "D",
   "Each season then becomes a reason to return.",
   "E",
   "Sadly, most greenways are far from where people live.",
   "F",
   "Yet turning a beautiful path into a lasting habit takes more than good intentions.",
   "G",
   "Such shared walks are easier to keep than any fitness plan."
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "段尾总结空（词汇复现 + 逻辑承接）。段首主旨 \"Change your route with the seasons\"，D 项 \"Each season then becomes a reason to return\" 原词复现 seasons，then 承接上句\"每两周试一段新路线并标记\"，总结本段。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3676e66dcead",
  "title": "Passage A（说明文 · 建议类 how-to，对标 2022 新高考Ⅰ卷） · 第 5 题",
  "stimulus": "Turn the Greenway into Your Gym The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area is quietly building one of the world's finest greenway（绿道）networks. From the seaside path at Shenzhen Bay to the shaded trails along the Pearl River in Guangzhou and the coastal walkway in Zhuhai, tens of thousands of kilometres of linked paths connect parks, rivers and communities. For students who sit all day, these paths are a free gym without walls. 1. 2. Many beginners fail because they plan a ten-kilometre run on day one and quit by day three. A wiser goal is to walk for just twenty minutes after dinner. Once the habit is fixed, speed and distance will grow naturally. Remember: what matters in the first month is showing up, not burning out. Walking alone is where most plans die. 3. When someone is waiting for you at the greenway entrance, skipping the evening walk feels like breaking a promise. Besides, conversation makes the kilometres pass faster, and a partner notices your progress long before you do. Change your route with the seasons. The network is large enough to offer a fresh view every month: mangroves（红树林）in spring, lotus（莲）ponds in summer, and migrating birds in autumn. Try a new section every two weeks and mark it on your map. 4. A changing view keeps boredom away better than any playlist. A lasting fitness habit does not require expensive equipment or a perfect timetable. 5. If you can open your door, reach a greenway and walk for twenty minutes, you have already done the hardest part—and the bay's paths will take care of the rest.",
  "prompt": "七选五 第 5 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Invite a colleague or classmate to walk with you.",
   "B",
   "Start with minutes, not kilometres.",
   "C",
   "All it takes is a small promise repeated daily.",
   "D",
   "Each season then becomes a reason to return.",
   "E",
   "Sadly, most greenways are far from where people live.",
   "F",
   "Yet turning a beautiful path into a lasting habit takes more than good intentions.",
   "G",
   "Such shared walks are easier to keep than any fitness plan."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "段中空（双挂钩原则）。上句 \"does not require expensive equipment or a perfect timetable\" 与 C 项 \"All it takes is a small promise repeated daily\" 构成\"不需要……只需要……\"的对照衔接；下句 \"walk for twenty minutes\" 正是 \"a small promise\" 的注脚。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c48cff51c9b",
  "title": "Passage B（说明文 · 事物介绍/科技文，对标 2024 新课标Ⅰ卷） · 第 1 题",
  "stimulus": "The Bridge's Digital Twin The Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, a 55-kilometre sea crossing, was built to serve for 120 years. Keeping such a giant structure healthy in salty air, strong typhoons and busy shipping lanes is a huge challenge. 1. More than ten thousand sensors（传感器）are planted inside the bridge's towers, cables and road surface. Day and night, they measure wind speed, temperature and the tiniest vibrations（振动）, and send the data to a control centre in Zhuhai. There, software builds a virtual（虚拟的）copy of the real bridge that updates every second. 2. The twin is not just a picture; it thinks. 3. When the computer finds a difference—for example, a cable shaking more strongly than the model expects—it immediately raises an alarm, and engineers are sent to check the exact spot within hours. The payoff is huge. In the past, checking the bridge meant climbing towers and closing lanes—slow, costly and sometimes dangerous. Today, much of that work happens on a screen: the twin flags（标记出）suspicious points, and teams go only where they are truly needed. 4. Early reports suggest this approach could cut maintenance（养护）costs by a third while extending the bridge's service life. The experiment matters far beyond one bridge. 5. The Shenzhen-Zhongshan Link, which opened in 2024, was born with a twin of its own. Engineers in the bay area predict that within ten years, no major sea crossing will be built—or managed—without a digital shadow watching over it.",
  "prompt": "七选五 第 1 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "In other words, the bridge has a virtual double that never sleeps.",
   "B",
   "The answer lies in a \"digital twin\"（数字孪生）—a living computer model of the bridge.",
   "C",
   "By comparing live data with the model, it learns what \"normal\" looks like.",
   "D",
   "Such digital eyes are now spreading to other crossings in the region.",
   "E",
   "This allows engineers to fix small problems before they grow costly.",
   "F",
   "However, salty sea air makes most sensors useless within five years.",
   "G",
   "Therefore, workers no longer need to inspect（检查）the bridge at all."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "段尾桥空（引出话题）。上句提出难题\"如何让这座巨型结构保持健康 120 年\"，B 项 \"The answer lies in a 'digital twin'\" 直接作答，并引出第二段对数字孪生的具体解释——典型\"问题—答案\"式承上启下。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "392829448f85",
  "title": "Passage B（说明文 · 事物介绍/科技文，对标 2024 新课标Ⅰ卷） · 第 2 题",
  "stimulus": "The Bridge's Digital Twin The Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, a 55-kilometre sea crossing, was built to serve for 120 years. Keeping such a giant structure healthy in salty air, strong typhoons and busy shipping lanes is a huge challenge. 1. More than ten thousand sensors（传感器）are planted inside the bridge's towers, cables and road surface. Day and night, they measure wind speed, temperature and the tiniest vibrations（振动）, and send the data to a control centre in Zhuhai. There, software builds a virtual（虚拟的）copy of the real bridge that updates every second. 2. The twin is not just a picture; it thinks. 3. When the computer finds a difference—for example, a cable shaking more strongly than the model expects—it immediately raises an alarm, and engineers are sent to check the exact spot within hours. The payoff is huge. In the past, checking the bridge meant climbing towers and closing lanes—slow, costly and sometimes dangerous. Today, much of that work happens on a screen: the twin flags（标记出）suspicious points, and teams go only where they are truly needed. 4. Early reports suggest this approach could cut maintenance（养护）costs by a third while extending the bridge's service life. The experiment matters far beyond one bridge. 5. The Shenzhen-Zhongshan Link, which opened in 2024, was born with a twin of its own. Engineers in the bay area predict that within ten years, no major sea crossing will be built—or managed—without a digital shadow watching over it.",
  "prompt": "七选五 第 2 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "In other words, the bridge has a virtual double that never sleeps.",
   "B",
   "The answer lies in a \"digital twin\"（数字孪生）—a living computer model of the bridge.",
   "C",
   "By comparing live data with the model, it learns what \"normal\" looks like.",
   "D",
   "Such digital eyes are now spreading to other crossings in the region.",
   "E",
   "This allows engineers to fix small problems before they grow costly.",
   "F",
   "However, salty sea air makes most sensors useless within five years.",
   "G",
   "Therefore, workers no longer need to inspect（检查）the bridge at all."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "段尾总结空（逻辑连接）。In other words 是解释/总结信号：本段前文\"软件建造每秒更新的虚拟大桥\"，A 项\"这座桥有了一个永不睡觉的虚拟分身\"正是同义改写，且 never sleeps 呼应前文 Day and night / every second。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30129c2f46c2",
  "title": "Passage B（说明文 · 事物介绍/科技文，对标 2024 新课标Ⅰ卷） · 第 3 题",
  "stimulus": "The Bridge's Digital Twin The Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, a 55-kilometre sea crossing, was built to serve for 120 years. Keeping such a giant structure healthy in salty air, strong typhoons and busy shipping lanes is a huge challenge. 1. More than ten thousand sensors（传感器）are planted inside the bridge's towers, cables and road surface. Day and night, they measure wind speed, temperature and the tiniest vibrations（振动）, and send the data to a control centre in Zhuhai. There, software builds a virtual（虚拟的）copy of the real bridge that updates every second. 2. The twin is not just a picture; it thinks. 3. When the computer finds a difference—for example, a cable shaking more strongly than the model expects—it immediately raises an alarm, and engineers are sent to check the exact spot within hours. The payoff is huge. In the past, checking the bridge meant climbing towers and closing lanes—slow, costly and sometimes dangerous. Today, much of that work happens on a screen: the twin flags（标记出）suspicious points, and teams go only where they are truly needed. 4. Early reports suggest this approach could cut maintenance（养护）costs by a third while extending the bridge's service life. The experiment matters far beyond one bridge. 5. The Shenzhen-Zhongshan Link, which opened in 2024, was born with a twin of its own. Engineers in the bay area predict that within ten years, no major sea crossing will be built—or managed—without a digital shadow watching over it.",
  "prompt": "七选五 第 3 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "In other words, the bridge has a virtual double that never sleeps.",
   "B",
   "The answer lies in a \"digital twin\"（数字孪生）—a living computer model of the bridge.",
   "C",
   "By comparing live data with the model, it learns what \"normal\" looks like.",
   "D",
   "Such digital eyes are now spreading to other crossings in the region.",
   "E",
   "This allows engineers to fix small problems before they grow costly.",
   "F",
   "However, salty sea air makes most sensors useless within five years.",
   "G",
   "Therefore, workers no longer need to inspect（检查）the bridge at all."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "段中空（代词指代 + 顺承）。上句 \"it thinks\"，C 项 \"By comparing live data with the model, it learns what 'normal' looks like\" 中 it 指代 the twin，\"比较实时数据与模型\"解释\"会思考\"的含义；下句 \"When the computer finds a difference\" 正是发现\"不正常\"的结果，前后咬合。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49f58155dda4",
  "title": "Passage B（说明文 · 事物介绍/科技文，对标 2024 新课标Ⅰ卷） · 第 4 题",
  "stimulus": "The Bridge's Digital Twin The Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, a 55-kilometre sea crossing, was built to serve for 120 years. Keeping such a giant structure healthy in salty air, strong typhoons and busy shipping lanes is a huge challenge. 1. More than ten thousand sensors（传感器）are planted inside the bridge's towers, cables and road surface. Day and night, they measure wind speed, temperature and the tiniest vibrations（振动）, and send the data to a control centre in Zhuhai. There, software builds a virtual（虚拟的）copy of the real bridge that updates every second. 2. The twin is not just a picture; it thinks. 3. When the computer finds a difference—for example, a cable shaking more strongly than the model expects—it immediately raises an alarm, and engineers are sent to check the exact spot within hours. The payoff is huge. In the past, checking the bridge meant climbing towers and closing lanes—slow, costly and sometimes dangerous. Today, much of that work happens on a screen: the twin flags（标记出）suspicious points, and teams go only where they are truly needed. 4. Early reports suggest this approach could cut maintenance（养护）costs by a third while extending the bridge's service life. The experiment matters far beyond one bridge. 5. The Shenzhen-Zhongshan Link, which opened in 2024, was born with a twin of its own. Engineers in the bay area predict that within ten years, no major sea crossing will be built—or managed—without a digital shadow watching over it.",
  "prompt": "七选五 第 4 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "In other words, the bridge has a virtual double that never sleeps.",
   "B",
   "The answer lies in a \"digital twin\"（数字孪生）—a living computer model of the bridge.",
   "C",
   "By comparing live data with the model, it learns what \"normal\" looks like.",
   "D",
   "Such digital eyes are now spreading to other crossings in the region.",
   "E",
   "This allows engineers to fix small problems before they grow costly.",
   "F",
   "However, salty sea air makes most sensors useless within five years.",
   "G",
   "Therefore, workers no longer need to inspect（检查）the bridge at all."
  ],
  "answer": "E",
  "analysis": "段中空（代词指代 + 因果）。上句\"双生系统在屏幕上标记疑点，团队只去真正需要的地方\"，E 项 \"This allows engineers to fix small problems before they grow costly\" 中 This 指代上述工作模式；下句\"养护成本降低近三分之一\"是 before they grow costly 的数据印证。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "341268ab8fb1",
  "title": "Passage B（说明文 · 事物介绍/科技文，对标 2024 新课标Ⅰ卷） · 第 5 题",
  "stimulus": "The Bridge's Digital Twin The Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, a 55-kilometre sea crossing, was built to serve for 120 years. Keeping such a giant structure healthy in salty air, strong typhoons and busy shipping lanes is a huge challenge. 1. More than ten thousand sensors（传感器）are planted inside the bridge's towers, cables and road surface. Day and night, they measure wind speed, temperature and the tiniest vibrations（振动）, and send the data to a control centre in Zhuhai. There, software builds a virtual（虚拟的）copy of the real bridge that updates every second. 2. The twin is not just a picture; it thinks. 3. When the computer finds a difference—for example, a cable shaking more strongly than the model expects—it immediately raises an alarm, and engineers are sent to check the exact spot within hours. The payoff is huge. In the past, checking the bridge meant climbing towers and closing lanes—slow, costly and sometimes dangerous. Today, much of that work happens on a screen: the twin flags（标记出）suspicious points, and teams go only where they are truly needed. 4. Early reports suggest this approach could cut maintenance（养护）costs by a third while extending the bridge's service life. The experiment matters far beyond one bridge. 5. The Shenzhen-Zhongshan Link, which opened in 2024, was born with a twin of its own. Engineers in the bay area predict that within ten years, no major sea crossing will be built—or managed—without a digital shadow watching over it.",
  "prompt": "七选五 第 5 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "In other words, the bridge has a virtual double that never sleeps.",
   "B",
   "The answer lies in a \"digital twin\"（数字孪生）—a living computer model of the bridge.",
   "C",
   "By comparing live data with the model, it learns what \"normal\" looks like.",
   "D",
   "Such digital eyes are now spreading to other crossings in the region.",
   "E",
   "This allows engineers to fix small problems before they grow costly.",
   "F",
   "However, salty sea air makes most sensors useless within five years.",
   "G",
   "Therefore, workers no longer need to inspect（检查）the bridge at all."
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "段中空（指代 + 引出下文）。上句\"这场实验的意义远超一座桥\"，D 项 \"Such digital eyes are now spreading to other crossings\" 中 Such digital eyes 指代传感器+数字孪生系统；下句深中通道\"生来就有自己的双生系统\"是 spreading 的实例。干扰项排除：F\"传感器五年内全部失效\"无中生有；G\"工人再也不需要检查大桥\" therefore 推出的结论绝对化（no longer...at all），与第四段\"teams go only where they are truly needed\"矛盾。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6dd1dff8eb9f",
  "title": "Passage C（说明文 · 小标题型，对标 2025 八省联考） · 第 1 题",
  "stimulus": "Bridge the Cultures: A Volunteer's Guide to Bay Area Events From the China Hi-Tech Fair in Shenzhen to the National Games events co-hosted by Guangdong, Hong Kong and Macao, the bay area stages more international gatherings every year. Behind every smooth event stands an army of student volunteers. If you are between 16 and 22 and studying in the bay area, this guide is for you. 1. ●Why volunteer across cultures? Guests arrive with different languages, customs and expectations. Helping them is far more than pointing the way to a station; it is a live lesson in communication. Students who served at past events say they returned to class more confident in their English and more curious about the world. ●2. You do not need perfect English, the organisers say. Patience, a ready smile and honest effort matter more. 3. Training sessions will teach you the rest: shuttle routes, emergency steps and useful phrases in English, Cantonese and Putonghua. ●How can you handle cultural differences? The golden rule is to ask, not assume. 4. A simple \"Would you like some water?\" prevents most misunderstandings. And when mistakes do happen, apologise briefly and move on—guests value sincerity（真诚）far more than perfect grammar. Even experienced volunteers say they are still learning. ●How do you sign up? Registration opens two months before each event on the official volunteer platform. 5. , and they will guide you through a short interview and a free training course. Bring your ID card and a school letter when you apply, and keep your weekends free for rehearsal（彩排）.",
  "prompt": "七选五 第 1 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Never guess what a guest wants from your own habits.",
   "B",
   "Experienced team leaders review every application",
   "C",
   "What qualities do you need",
   "D",
   "If you can listen carefully and stay calm under pressure, you are already halfway there",
   "E",
   "Before you put on the volunteer vest（背心）, here are the questions newcomers ask most",
   "F",
   "Fluent English is the only ticket to a volunteer position",
   "G",
   "However, most foreign guests prefer to find their own way around"
  ],
  "answer": "E",
  "analysis": "段尾桥空（结构对应）。首段引入\"学生志愿者\"话题，E 项\"在你穿上志愿者背心之前，先看看新人最常问的问题\"引出下文四个问句小标题——\"问题清单\"与四个问句构成结构对应。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3634df7d67f",
  "title": "Passage C（说明文 · 小标题型，对标 2025 八省联考） · 第 2 题",
  "stimulus": "Bridge the Cultures: A Volunteer's Guide to Bay Area Events From the China Hi-Tech Fair in Shenzhen to the National Games events co-hosted by Guangdong, Hong Kong and Macao, the bay area stages more international gatherings every year. Behind every smooth event stands an army of student volunteers. If you are between 16 and 22 and studying in the bay area, this guide is for you. 1. ●Why volunteer across cultures? Guests arrive with different languages, customs and expectations. Helping them is far more than pointing the way to a station; it is a live lesson in communication. Students who served at past events say they returned to class more confident in their English and more curious about the world. ●2. You do not need perfect English, the organisers say. Patience, a ready smile and honest effort matter more. 3. Training sessions will teach you the rest: shuttle routes, emergency steps and useful phrases in English, Cantonese and Putonghua. ●How can you handle cultural differences? The golden rule is to ask, not assume. 4. A simple \"Would you like some water?\" prevents most misunderstandings. And when mistakes do happen, apologise briefly and move on—guests value sincerity（真诚）far more than perfect grammar. Even experienced volunteers say they are still learning. ●How do you sign up? Registration opens two months before each event on the official volunteer platform. 5. , and they will guide you through a short interview and a free training course. Bring your ID card and a school letter when you apply, and keep your weekends free for rehearsal（彩排）.",
  "prompt": "七选五 第 2 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Never guess what a guest wants from your own habits.",
   "B",
   "Experienced team leaders review every application",
   "C",
   "What qualities do you need",
   "D",
   "If you can listen carefully and stay calm under pressure, you are already halfway there",
   "E",
   "Before you put on the volunteer vest（背心）, here are the questions newcomers ask most",
   "F",
   "Fluent English is the only ticket to a volunteer position",
   "G",
   "However, most foreign guests prefer to find their own way around"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "小标题空（倒读法 + 句式对齐）。本段讲\"不需要完美英语，耐心、微笑和努力更重要\"，即\"需要什么素质\"，C 项段意吻合；其余三个小标题均为问句（Why...? / How...? / How...?），C 句式对齐。F 项\"流利英语是唯一门票\"与本段 \"You do not need perfect English\" 正面冲突，且 only 绝对化，排除。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c062e103373",
  "title": "Passage C（说明文 · 小标题型，对标 2025 八省联考） · 第 3 题",
  "stimulus": "Bridge the Cultures: A Volunteer's Guide to Bay Area Events From the China Hi-Tech Fair in Shenzhen to the National Games events co-hosted by Guangdong, Hong Kong and Macao, the bay area stages more international gatherings every year. Behind every smooth event stands an army of student volunteers. If you are between 16 and 22 and studying in the bay area, this guide is for you. 1. ●Why volunteer across cultures? Guests arrive with different languages, customs and expectations. Helping them is far more than pointing the way to a station; it is a live lesson in communication. Students who served at past events say they returned to class more confident in their English and more curious about the world. ●2. You do not need perfect English, the organisers say. Patience, a ready smile and honest effort matter more. 3. Training sessions will teach you the rest: shuttle routes, emergency steps and useful phrases in English, Cantonese and Putonghua. ●How can you handle cultural differences? The golden rule is to ask, not assume. 4. A simple \"Would you like some water?\" prevents most misunderstandings. And when mistakes do happen, apologise briefly and move on—guests value sincerity（真诚）far more than perfect grammar. Even experienced volunteers say they are still learning. ●How do you sign up? Registration opens two months before each event on the official volunteer platform. 5. , and they will guide you through a short interview and a free training course. Bring your ID card and a school letter when you apply, and keep your weekends free for rehearsal（彩排）.",
  "prompt": "七选五 第 3 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Never guess what a guest wants from your own habits.",
   "B",
   "Experienced team leaders review every application",
   "C",
   "What qualities do you need",
   "D",
   "If you can listen carefully and stay calm under pressure, you are already halfway there",
   "E",
   "Before you put on the volunteer vest（背心）, here are the questions newcomers ask most",
   "F",
   "Fluent English is the only ticket to a volunteer position",
   "G",
   "However, most foreign guests prefer to find their own way around"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "段中空（双挂钩）。上句\"耐心、微笑与努力更重要\"，D 项\"如果你会倾听并能在压力下保持冷静，你就已经成功了一半\"顺势承接（列举素质）；下句 \"Training sessions will teach you the rest\" 的 the rest 恰与 D 的 \"halfway there\" 呼应——一半靠素质，其余靠培训。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2addf86bb9c6",
  "title": "Passage C（说明文 · 小标题型，对标 2025 八省联考） · 第 4 题",
  "stimulus": "Bridge the Cultures: A Volunteer's Guide to Bay Area Events From the China Hi-Tech Fair in Shenzhen to the National Games events co-hosted by Guangdong, Hong Kong and Macao, the bay area stages more international gatherings every year. Behind every smooth event stands an army of student volunteers. If you are between 16 and 22 and studying in the bay area, this guide is for you. 1. ●Why volunteer across cultures? Guests arrive with different languages, customs and expectations. Helping them is far more than pointing the way to a station; it is a live lesson in communication. Students who served at past events say they returned to class more confident in their English and more curious about the world. ●2. You do not need perfect English, the organisers say. Patience, a ready smile and honest effort matter more. 3. Training sessions will teach you the rest: shuttle routes, emergency steps and useful phrases in English, Cantonese and Putonghua. ●How can you handle cultural differences? The golden rule is to ask, not assume. 4. A simple \"Would you like some water?\" prevents most misunderstandings. And when mistakes do happen, apologise briefly and move on—guests value sincerity（真诚）far more than perfect grammar. Even experienced volunteers say they are still learning. ●How do you sign up? Registration opens two months before each event on the official volunteer platform. 5. , and they will guide you through a short interview and a free training course. Bring your ID card and a school letter when you apply, and keep your weekends free for rehearsal（彩排）.",
  "prompt": "七选五 第 4 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Never guess what a guest wants from your own habits.",
   "B",
   "Experienced team leaders review every application",
   "C",
   "What qualities do you need",
   "D",
   "If you can listen carefully and stay calm under pressure, you are already halfway there",
   "E",
   "Before you put on the volunteer vest（背心）, here are the questions newcomers ask most",
   "F",
   "Fluent English is the only ticket to a volunteer position",
   "G",
   "However, most foreign guests prefer to find their own way around"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "段中空（同义复现）。段首主旨 \"The golden rule is to ask, not assume\"，A 项 \"Never guess what a guest wants from your own habits\" 中 guess 与 assume 同义复现，是对黄金法则的反面重申；下句 \"A simple 'Would you like some water?'\" 是\"开口问\"的正面示例，一反一正夹住空格。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59b4295145d2",
  "title": "Passage C（说明文 · 小标题型，对标 2025 八省联考） · 第 5 题",
  "stimulus": "Bridge the Cultures: A Volunteer's Guide to Bay Area Events From the China Hi-Tech Fair in Shenzhen to the National Games events co-hosted by Guangdong, Hong Kong and Macao, the bay area stages more international gatherings every year. Behind every smooth event stands an army of student volunteers. If you are between 16 and 22 and studying in the bay area, this guide is for you. 1. ●Why volunteer across cultures? Guests arrive with different languages, customs and expectations. Helping them is far more than pointing the way to a station; it is a live lesson in communication. Students who served at past events say they returned to class more confident in their English and more curious about the world. ●2. You do not need perfect English, the organisers say. Patience, a ready smile and honest effort matter more. 3. Training sessions will teach you the rest: shuttle routes, emergency steps and useful phrases in English, Cantonese and Putonghua. ●How can you handle cultural differences? The golden rule is to ask, not assume. 4. A simple \"Would you like some water?\" prevents most misunderstandings. And when mistakes do happen, apologise briefly and move on—guests value sincerity（真诚）far more than perfect grammar. Even experienced volunteers say they are still learning. ●How do you sign up? Registration opens two months before each event on the official volunteer platform. 5. , and they will guide you through a short interview and a free training course. Bring your ID card and a school letter when you apply, and keep your weekends free for rehearsal（彩排）.",
  "prompt": "七选五 第 5 空：从 A–G 选项中选出最佳选项填入空白（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "Never guess what a guest wants from your own habits.",
   "B",
   "Experienced team leaders review every application",
   "C",
   "What qualities do you need",
   "D",
   "If you can listen carefully and stay calm under pressure, you are already halfway there",
   "E",
   "Before you put on the volunteer vest（背心）, here are the questions newcomers ask most",
   "F",
   "Fluent English is the only ticket to a volunteer position",
   "G",
   "However, most foreign guests prefer to find their own way around"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "半句型空（代词指代 + 主语复数）。空格后为 \", and they will guide you through...\"，and 连接并列分句，they 必须指代空格句中的复数主语；B 项 \"Experienced team leaders review every application\" 主语 team leaders 正是 they 的指代对象，\"审申请→指导面试与培训\"构成完整报名流程。G 项\"多数外国客人更喜欢自己找路\"与本文\"志愿者引导\"语境无关，且与本空语法结构不合（无法接 and they...），排除。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fca91fe39100",
  "title": "1. 卷面结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 题位 | 36–40，共 5 空 | | 文本 | 约 250–320 词，说明文为主（how-to 指南、事物介绍、观点阐释），偶见夹叙夹议 | | 选项 | 7 个句子（含 2 个干扰项），长度从 3 词到 20 词不等 | | 空位类型 | 段首空（主旨句/小标题）、段中空（过渡衔接）、段尾空（总结/引出下文），近年段中空占 3 个",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92803175a582",
  "title": "2. 考查本质：语篇衔接四手段",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 衔接手段 | 识别信号 | 示例 | |----------|----------|------| | 词汇复现 | 原词/同义词/上下义词重现 | Friends → membership → members | | 代词指代 | it/they/this/these/such 必须找到指代对象 | \"return it with your fee\" → 前文须出现 the form | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4627e4f6cff9",
  "title": "3. 命题趋势（2021–2025 新高考Ⅰ卷）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 题材贴近学生生活与成长：2021（巴黎生活体验）、2022（寻找健身伙伴）、2023（学会自我宽恕）、2024（纸质词典的价值）； - 文体以建议类/介绍类说明文为主，结构清晰（总—分、问题—建议）； - 干扰项愈发\"高仿\"：与正确答案含相同关键词但逻辑方向相反，仅靠\"关键词匹配\"会掉坑，必须核对句间逻辑。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5120cd7ff6e",
  "title": "1. 全国知名高中教案资料七选五总流程：\"先骨架，后血肉\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 动作 | 要点 | |------|------|------| | 第一步 | 速读全文抓结构（跳读空格） | 判断文体与框架：小标题型？问题—建议型？总—分型？ | | 第二步 | 读选项划三类词 | 每选项划出：代词（it/they/this）、逻辑词（however/also）、核心名词 | | 第三步 | 先易后难逐空定 | 先做小标题空、段首主旨空，再做段中过渡空；每定一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "912b36545c3b",
  "title": "2. 空位三型操作要领",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）段首空（主旨句/小标题） - 特征：空格在段首或独立成行； - 方法：倒读法——先读全段，概括段意，再选能统领全段的句子； - 小标题空另有捷径：句式对齐——其他小标题是问句就选问句，是祈使句就选祈使句。 （2）段中空（过渡衔接） - 特征：空格前后都有句子； - 方法：双挂钩原则——正确选项必须同时勾住上句（承接）和下句（引出）； - 重点核对：选项中的代词在上文有无指代对象，this/s",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f85e680ced6",
  "title": "3. 干扰项排除三问",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 方向对吗？——关键词相同但方向相反（however 之后应转折，选项却顺承）； 2. 指代落实吗？——选项里的 it/they/this 在上下文找不到明确指代对象的，排除； 3. 范围恰好吗？——段首主旨空选了\"只覆盖半段\"的句子，排除。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e3e0f997f59",
  "title": "4. 全国知名高中教案资料训练纪律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 限时：每篇七选五 ≤ 8 分钟； - 两遍法：第一遍凭衔接做题，第二遍代入通读——不通顺就推翻，不因\"关键词对上\"而恋战； - 错题还原：错题必须写出\"正确句与上下句的衔接点是什么（复现/指代/逻辑/结构）\"，只写\"看错了\"无效。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1eb267425417",
  "title": "1.【段首小标题空】",
  "stimulus": "以下语篇与题目摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"Ⅱ.七选五（2025·八省联考真题，说明文：大学艺术博物馆之友招募），选三空示范三型空位操作。 语篇结构：Who are the Friends...? / ②（小标题空）/ What benefits do members enjoy? / How do I join the Friends? 选项：A. Why does membership matter B. How can I learn about the Friends C. Simply complete the membership form D. You can then see the full range of Friends benefits E. Friends membership is your entry to many opportunities F. Friends receive a subscription to the Museum's quarterly magazine G. Friends are people of all ages, interests, abilities, and cultural backgrounds",
  "prompt": "空 2：下文为 \"As a Friend, your membership provides essential annual support to help sustain the continued excellence and diversity of the Museum's educational programs. By joining the Friends, you help to",
  "choices": [],
  "answer": "A（Why does membership matter）",
  "analysis": "倒读法 + 句式对齐。下文整段阐述\"会员资格为何重要\"（提供年度支持、保障博物馆品质），需一个问句小标题引出；其他小标题均为问句（Who are...? / What benefits...? / How do I...?），A 句式对齐、段意吻合。B 项\"如何了解 Friends\"与段意无关。 钉子：小标题空两板斧——段意倒推 + 句式对齐（问句对问句、祈使对祈使）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "39d060b9d647",
  "title": "2.【段中半句型空】",
  "stimulus": "以下语篇与题目摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"Ⅱ.七选五（2025·八省联考真题，说明文：大学艺术博物馆之友招募），选三空示范三型空位操作。 语篇结构：Who are the Friends...? / ②（小标题空）/ What benefits do members enjoy? / How do I join the Friends? 选项：A. Why does membership matter B. How can I learn about the Friends C. Simply complete the membership form D. You can then see the full range of Friends benefits E. Friends membership is your entry to many opportunities F. Friends receive a subscription to the Museum's quarterly magazine G. Friends are people of all ages, interests, abilities, and cultural backgrounds",
  "prompt": "空 4：\"Not only will you be actively participating in the life of the Museum, but you also will receive special opportunities to share your love of art with other like-minded individuals. 4. , and they ",
  "choices": [],
  "answer": "F（Friends receive a subscription to the Museum's quarterly magazine）",
  "analysis": "半句型 + 代词指代。空格后为 \", and they get invitations...\"，and 连接两个并列分句，they 必须指代空格句的复数主语；F 项主语 Friends 恰为 they 的指代对象，且\"订阅季刊\"与\"收到开幕式邀请\"同属会员福利的具体列举（结构对应）。 钉子：半句空盯住连接词与主语——\"and they\" 意味着空格句主语必是复数名词 Friends。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "4f3e2bf67c59",
  "title": "3.【段中操作步骤空】",
  "stimulus": "以下语篇与题目摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"Ⅱ.七选五（2025·八省联考真题，说明文：大学艺术博物馆之友招募），选三空示范三型空位操作。 语篇结构：Who are the Friends...? / ②（小标题空）/ What benefits do members enjoy? / How do I join the Friends? 选项：A. Why does membership matter B. How can I learn about the Friends C. Simply complete the membership form D. You can then see the full range of Friends benefits E. Friends membership is your entry to many opportunities F. Friends receive a subscription to the Museum's quarterly magazine G. Friends are people of all ages, interests, abilities, and cultural backgrounds",
  "prompt": "空 5：\"Becoming a Friend is easy. 5. , return it with your annual membership fee in the attached envelope, and begin enjoying your benefits immediately.\"",
  "choices": [],
  "answer": "C（Simply complete the membership form）",
  "analysis": "代词指代 + 动作顺序。下文 \"return it with your annual membership fee\" 中的 it 必须有所指；C 项 \"the membership form\" 正是 it 的指代对象，且\"填表→寄回→享福利\"构成完整的加入流程（逻辑连接）。 钉子：见下句有 it/they 先问\"指谁\"——选项里必须能找到那个名词，找不到就排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "780a76c9b3e2",
  "title": "1. 卷面结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 题量分值 | 1 题 × 25 分，题位 T67（第四部分 写作·第二节） | | 材料形式 | 记叙文原文约 320–350 词 + 两段段首句（Para. 1 / Para. 2 各给一句） | | 词数要求 | 续写两段共 150 词左右（建议 140–170 词） | | 体裁惯例 | 记叙文（个人经历、助人善举、意外脱险、亲情友",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1b824064d0a6",
  "title": "2. 2021–2025 考情一览（题材方向）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 年份 | 故事梗概 | 主题立意 | |------|----------|----------| | 2021 | 双胞胎为母亲做早餐，手忙脚乱后在父亲帮助下成功 | 亲情·成长 | | 2022 | David 患脑部疾病却坚持参加越野跑，\"我\"鼓励他站上起跑线 | 勇气·尊重 | | 2023 | 巴西学生英语写作差，\"我\"以社会学科项目鼓励其参赛获奖 | 鼓励·自信 | | 2024 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4ed9e49af12d",
  "title": "3. 评分标准（第五档 21–25 分核心要求）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 第五档（21–25 分） | 降档红线 | |------|--------------------|----------| | 内容 | 与原文情境高度融洽，两段衔接自然，情节合理且有新意 | 与段首句脱节、情节\"神转折\" | | 语言 | 词汇语法准确丰富，细节描写生动（动作/心理/环境） | 通篇简单句、时态漂移 | | 连贯 | 段间逻辑紧密，与所给段首句无缝衔接 | 段首句",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "77d8258d5800",
  "title": "1. 总流程：五步成文",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 动作 | 时间 | |------|------|------| | 一读 | 读原文画四线：人物线（谁）、情节线（发生了什么）、情感线（心情变化）、伏笔线（未解决的细节） | 6 分钟 | | 二定 | 定两段分工：段一=承接段首句+推进矛盾；段二=高潮解决+情感升华 | 2 分钟 | | 三列 | 列关键词：每段 3–4 个情节节点 + 计划用的 2 个高级句式 | 3 分钟 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "1ae507fe8f8a",
  "title": "2. 情节推进三原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 段首句是\"圣旨\"：续写第一句必须直接回应段首句中的人/事/问句，不得另起炉灶； 2. 伏笔必须回收：原文出现的道具（一枚硬币、一张纸条）、人物（配角）、承诺，续写中要给\"下文\"； 3. 矛盾逐层升级再解决：段一让困难\"再紧一扣\"，段二解决——平直叙事无张力。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "2803100f76c1",
  "title": "3. 情感线写作法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 原文情感词全部圈出（nervous → hesitant → determined），续写情感必须顺延而非跳变； - 情感\"秀而不说\"：把 *He was very nervous* 升级为 *His palms were sweating and his heart pounded against his chest*（身体反应外化心理）； - 每段至少 1 处情感外化描写，段二结尾 1 处",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "f6ac615eede2",
  "title": "4. 两段衔接技术",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 衔接点 | 技术 | 示例 | |--------|------|------| | 段一开头 | 重复段首句关键词+立即行动 | 段首句 *Hearing this, David...* → 续写 *David took a deep breath and stepped forward.* | | 段一结尾 | 制造\"钩子\"引向段二段首句 | 段一末写动作开始，段二首句自然承接其结果 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "c49120ea876a",
  "title": "1. 动作描写（动作链：三连动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *He rushed to the door, pulled it open and dashed into the rain.* - *She picked up the pen, took a deep breath, and began to write.*",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "51c91d7a9abe",
  "title": "2. 心理描写（情感外化）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *A wave of warmth flooded over her.*（一股暖流涌上心头） - *Tears welling up in his eyes, he managed a smile.*（独立主格+努力微笑） - *So nervous was he that his hands trembled slightly.*（倒装强调）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "f292faef0af8",
  "title": "3. 环境描写（烘托气氛）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *The setting sun cast a golden glow over the bridge.*（夕阳洒金光） - *The wind howled and rain beat heavily against the windows.*（暴风雨）",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "d93fa96d4c36",
  "title": "4. 对话与神态",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *\"You made it!\" she exclaimed, her eyes shining with pride.*（exclaim+独立主格） - *He whispered, voice trembling, \"Can I really do it?\"*（whisper+分词状语）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "b921e7dbce58",
  "title": "5. 升华句（段二收尾）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *It was at that moment that he understood the true meaning of courage.*（强调句点题） - *Kindness, however small, could light up someone's darkest day.*（哲理句） - *From that day on, whenever I saw ..., I woul",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "ace37187b725",
  "title": "6. 衔接与过渡",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *Just then / At that very moment / To his surprise / Without hesitation / Before long*",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "b4310fe9d0da",
  "title": "B1. 段首句：*Hearing the good news, Grandma's hands began to tremble.*",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷读后续写（段一\"承接推进\"功能专项） | 核心素养：语言能力、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：单段续写约 75 词·T67 功能段专项",
  "prompt": "情境：孙子被深圳技术大学录取，奶奶在村里等信。 > 参考范文：*Hearing the good news, Grandma's hands began to tremble.* She unfolded the letter again and again, reading every word aloud to the neighbours gathering at her door. \"My",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "460ac4510aca",
  "title": "B2. 段首句：*To everyone's surprise, Xiao Ming raised his hand.*",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷读后续写（段一\"承接推进\"功能专项） | 核心素养：语言能力、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：单段续写约 75 词·T67 功能段专项",
  "prompt": "情境：英语课上老师问谁愿参加十五运会双语志愿者选拔，平时沉默的小明举手。 > 参考范文：*To everyone's surprise, Xiao Ming raised his hand.* The classroom fell silent for a second, and then someone whispered, \"Him? He never speaks English aloud",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "0c92ca40146c",
  "title": "B3. 段首句：*The drone crashed into the tree just before the final round.*",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷读后续写（段一\"承接推进\"功能专项） | 核心素养：语言能力、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：单段续写约 75 词·T67 功能段专项",
  "prompt": "情境：学校无人机社团决赛前最后一刻，飞机撞树。 > 参考范文：*The drone crashed into the tree just before the final round.* Li Hua's heart sank — three months of work was hanging from the branches, one wing broken. His teammates r",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "242f2bb2031a",
  "title": "B4. 段首句：*When the door opened, there stood the delivery driver, soaked in the rain.*",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷读后续写（段一\"承接推进\"功能专项） | 核心素养：语言能力、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：单段续写约 75 词·T67 功能段专项",
  "prompt": "情境：台风夜，母亲等着给孩子退烧的药。 > 参考范文：*When the door opened, there stood the delivery driver, soaked in the rain.* Water was dripping from his helmet, yet the small medicine box in his hands was perfectly dry, w",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "3cb4d30357e3",
  "title": "B5. 段首句：*At that moment, the old lion dance master stepped onto the stage.*",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷读后续写（段一\"承接推进\"功能专项） | 核心素养：语言能力、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：单段续写约 75 词·T67 功能段专项",
  "prompt": "情境：村里晚会，年轻鼓手失误，狮子僵在台上，老艺人上台。 > 参考范文：*At that moment, the old lion dance master stepped onto the stage.* Without a word, he picked up the fallen drumstick and struck one deep, steady beat. The frozen \"",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "cde841eeb301",
  "title": "C1. 善意传递（对标 2024 出租车司机题）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：新高考Ⅰ卷读后续写全真结构（320 词原文+两段段首句） | 核心素养：思维品质、语言能力、文化意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：读后续写·25 分·新高考Ⅰ卷 T67 位 因篇幅所限，C 组给出\"情境梗概 + 原文核心伏笔 + 两段段首句 + 范文要点（情节节点+必用句式）+ 点评\"，供考场全真模拟；建议每题先自写再对照要点。",
  "prompt": "情境：广州暴雨夜，外地考生小雯赴考路上打不到车，网约车司机陈师傅绕路送她，坚持不收加价。 伏笔：①小雯准考证在透明文件袋里；②陈师傅车上的平安符（女儿所赠）。 段首句：①*When they finally arrived, the exam hall gate was about to close.* ②*A year later, at the same school gate, Xiao W",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "0c06dacd9624",
  "title": "C2. 代际传承（湾区非遗）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：新高考Ⅰ卷读后续写全真结构（320 词原文+两段段首句） | 核心素养：思维品质、语言能力、文化意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：读后续写·25 分·新高考Ⅰ卷 T67 位 因篇幅所限，C 组给出\"情境梗概 + 原文核心伏笔 + 两段段首句 + 范文要点（情节节点+必用句式）+ 点评\"，供考场全真模拟；建议每题先自写再对照要点。",
  "prompt": "情境：香港少女阿诗回东莞外婆家过暑假，嫌麒麟舞（Qilin dance）\"老土\"，直到外婆摔伤仍惦记村中中秋表演。 伏笔：①外婆的旧麒麟头（亲手扎制）；②阿诗幼时学过鼓点。 段首句：①*A-Shi lifted the Qilin head, surprised at how heavy it was.* ②*On Mid-Autumn night, the drumbeats echoed th",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "735ab2699996",
  "title": "C3. 逆风翻盘（对标 2022 David 题）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：新高考Ⅰ卷读后续写全真结构（320 词原文+两段段首句） | 核心素养：思维品质、语言能力、文化意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：读后续写·25 分·新高考Ⅰ卷 T67 位 因篇幅所限，C 组给出\"情境梗概 + 原文核心伏笔 + 两段段首句 + 范文要点（情节节点+必用句式）+ 点评\"，供考场全真模拟；建议每题先自写再对照要点。",
  "prompt": "情境：深中通道马拉松体验跑，听障少年小杰戴着助听器参赛，起跑前助听器被挤掉摔坏。 伏笔：①小杰赛前用手语比过\"我能行\"；②志愿者女孩学过基础手语。 段首句：①*Without his hearing aid, the world went completely silent for Xiaojie.* ②*At the last corner, a girl in a volunteer vest",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "fa19abeecec1",
  "title": "C4. 诚信抉择（AI 时代的作业）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：新高考Ⅰ卷读后续写全真结构（320 词原文+两段段首句） | 核心素养：思维品质、语言能力、文化意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：读后续写·25 分·新高考Ⅰ卷 T67 位 因篇幅所限，C 组给出\"情境梗概 + 原文核心伏笔 + 两段段首句 + 范文要点（情节节点+必用句式）+ 点评\"，供考场全真模拟；建议每题先自写再对照要点。",
  "prompt": "情境：作文竞赛截止前夜，林涛发现好友用 AI 生成文章参赛并获老师好评，举报与否令他挣扎。 伏笔：①两人约定\"一起凭实力拿奖\"；②林涛父亲的话：\"奖杯会褪色，名声不会。\" 段首句：①*The next morning, Lintao knocked on the teacher's office door, his own essay in hand.* ②*A week later, his f",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "18baf937e4a9",
  "title": "C5. 科技与人情（无人机送药）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：新高考Ⅰ卷读后续写全真结构（320 词原文+两段段首句） | 核心素养：思维品质、语言能力、文化意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：读后续写·25 分·新高考Ⅰ卷 T67 位 因篇幅所限，C 组给出\"情境梗概 + 原文核心伏笔 + 两段段首句 + 范文要点（情节节点+必用句式）+ 点评\"，供考场全真模拟；建议每题先自写再对照要点。",
  "prompt": "情境：海岛台风封航，岛上独居阿婆急需降压药；镇里无人机飞手小周试飞多年却从未在七级风中作业。 伏笔：①阿婆是小周小学时的代课老师，曾鼓励他\"你的手稳，心更稳\"；②无人机限高与风速警报。 段首句：①*The wind warning flashed red on the screen, but Xiaozhou pressed the take-off button.* ②*When the dro",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "baabf705a35e",
  "title": "Part A 模仿朗读（满分 20 分）训练题 1：港珠澳大桥",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Part A 模仿朗读（满分 20 分）训练题 1：港珠澳大桥",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "8972d40b8200",
  "title": "Part B 角色扮演（满分 16 分）训练题 1：十五运会志愿者招募",
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  "prompt": "Part B 角色扮演（满分 16 分）训练题 1：十五运会志愿者招募",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "b30490148e53",
  "title": "Part C 故事复述（满分 24 分）训练题 1：无人机送药的少年",
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  "prompt": "Part C 故事复述（满分 24 分）训练题 1：无人机送药的少年",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "title": "1. 题型与流程",
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  "prompt": "1. 观看一段约 1 分钟的视频短片（配英文字幕），先完整听一遍（字幕隐去或保留，以当年系统为准）； 2. 有 1 分钟准备时间（可看字幕、默读、标注）； 3. 听到提示音后对照字幕朗读并录音，时长约 60–90 秒。",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "title": "2. 评分维度",
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  "prompt": "| 维度 | 权重 | 具体要求 | |------|------|----------| | 完整度 | 最高 | 一个句子都不能漏读、跳读——漏句是最重扣分项 | | 准确度 | 高 | 单词发音正确（尤其重音位置、词尾 -s/-ed）、句子重音与意群正确 | | 流利度 | 中 | 语速与原音基本一致，不卡顿、不回读、不长时间停顿 |",
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  "title": "3. 全国知名高中教案资料方法：准备分钟三步法",
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  "prompt": "| 步骤 | 动作 | |------|------| | 第一步（20 秒） | 通读划生词：把不确定读音的词圈出，凭拼读规则定音（如 photography /fəˈtɒɡrəfi/） | | 第二步（25 秒） | 划意群与重音：用 \"/\" 划意群，用重读符号标句子重音词（实词重读、虚词弱读） | | 第三步（15 秒） | 难点句试读：把最长/生词最多的 1–2 句小声过一遍 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "282e47971e4b",
  "title": "4. 易错提示",
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  "prompt": "- 语速失控：为求清晰读得太慢，录音超时句子被截断（按漏读计）；正确做法是跟住原音节奏； - 逐词蹦读：没有意群意识，机器判定流利度低——按\"短语块\"读（*the Hong Kong–Zhuhai–Macao Bridge / is the world's longest / sea-crossing bridge*）； - 词尾吞音：-s、-ed、-th 不读出（*months、asked* 是",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "97082dd682d4",
  "title": "1. 题型与流程",
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  "prompt": "1. 听一段对话情景介绍（中文/英文提示你的角色与任务）； 2. 观看/收听一段对话视频，明确语境； 3. 三问：你根据中文提示向\"对方\"（计算机）提 3 个问题（先听后问，问题须用英语口头译出）； 4. 五答：计算机向你提 5 个问题，答案信息来自刚才的视频对话，须用英语口头回答。 > 即\"三问五答\"：问句考\"汉译英口头输出\"，答句考\"听音捕捉信息+简要回答\"。",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "82667b039558",
  "title": "2. 评分维度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 评分点 | |------|--------| | 三问 | 疑问句结构正确（一般疑问/特殊疑问语序）、时态人称正确、关键词到位；语法错一个即降档 | | 五答 | 信息点准确（与原文一致）、回答简洁（简答即可，不必完整句）、发音清晰 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "8b08b4476a9f",
  "title": "3. 全国知名高中教案资料方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "三问口诀：先定句型，再套时态，最后查单三。 - 中文提示→立刻判断句型（Do/Does/Did/Is/Can...? 还是 What/When/How...?）； - 开口前在脑中默过一遍完整问句，不打腹稿不开口； - 常见问句模板：*How long will the activity last? / Where will the lecture be held? / Can I sign up",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "50e9e97f24c2",
  "title": "4. 易错提示",
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  "prompt": "- 三问语序错误：*How long the activity will last?*（陈述语序混入疑问句）——最高频错误； - 五答过度完整：长篇回答增加出错面且不给加分，简答是铁律； - 数字听辨失误：thirteen/thirty、fourteen/forty 不分，速记时写成 13/30 防混淆。",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "title": "1. 题型与流程",
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  "prompt": "1. 听一段约 2 分钟的独白（小故事/叙事材料），听两遍； 2. 屏幕给出故事梗概（中文）+ 5 个左右关键词提示； 3. 准备 1 分钟，然后口头复述并录音（约 2 分钟）。",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "ccd6f2e8deee",
  "title": "2. 评分维度",
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  "prompt": "| 维度 | 具体要求 | |------|----------| | 内容完整度 | 覆盖故事的主要情节点（开头-发展-高潮-结局）+ 用上所给关键词；信息点逐点给分 | | 语言质量 | 语法基本正确、时态统一（叙事用一般过去时）、连接词恰当 | | 流利度 | 连贯表达，停顿不过长，语速平稳 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "df6e36f44b4f",
  "title": "3. 全国知名高中教案资料方法：速记+重构两板斧",
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  "prompt": "速记技巧（听两遍的分工） | 遍次 | 任务 | 符号系统（示例） | |------|------|------------------| | 第一遍 | 抓骨架：人物（谁）、时间线（先后）、转折（but/so） | 人名首字母（L=李华）；↑↓表增减；→ 表因果；// 分段 | | 第二遍 | 补血肉：数字、关键动词、直接引语、结局细节 | 数字直接写阿拉伯；关键词写前 3–4 个字母（vol",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "11761583d732",
  "title": "4. 易错提示",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 时态漂移：复述叙事主体必须一般过去时，开头一句定了基调就不能换； - 逐字背诵式复述：试图还原原句导致卡壳——用自己的话讲意思，信息点对即可得分； - 前松后紧：开头铺垫太长，结局草草带过——信息点分布要按\"骨架子均分\"； - 关键词遗漏：所给关键词是硬得分点，漏用一个即丢一个信息点分。",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "26a43153347d",
  "title": "A1 ★（校园生活·短句为主）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册朗读语篇主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part A（完整度+准确度+流利度三维评分） | 核心素养：语言能力 题型/分值/题位：模仿朗读·卷面 20 分·CELST Part A",
  "prompt": "Our school science festival opened last Friday. / Students showed their robots in the gym. / The most popular one was a small robot / that could play chess with visitors. / Many parents came to watch,",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "2ebe80e33642",
  "title": "A2 ★（岭南文化·文化词）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册朗读语篇主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part A（完整度+准确度+流利度三维评分） | 核心素养：语言能力 题型/分值/题位：模仿朗读·卷面 20 分·CELST Part A",
  "prompt": "Cantonese opera（粤剧）has a history of over three hundred years. / Its songs are slow and beautiful, / and its costumes（戏服）shine like rainbows on the stage. / Today, many young people in Guangzhou / are ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "6ddc924b088c",
  "title": "A3 ★★（湾区科技·数字串）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册朗读语篇主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part A（完整度+准确度+流利度三维评分） | 核心素养：语言能力 题型/分值/题位：模仿朗读·卷面 20 分·CELST Part A",
  "prompt": "In Shenzhen, drones（无人机）now deliver medicine to island villages. / A flight that once took two hours by boat / now takes only fifteen minutes by air. / Last year alone, / these drones completed over t",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "622358b3abcf",
  "title": "A4 ★★（国家工程·长句意群）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册朗读语篇主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part A（完整度+准确度+流利度三维评分） | 核心素养：语言能力 题型/分值/题位：模仿朗读·卷面 20 分·CELST Part A",
  "prompt": "The Shenzhen–Zhongshan Link, / which opened in June twenty twenty-four, / is a 24-kilometre system / of bridges, islands and an undersea tunnel. / It cuts the journey between the two cities / from two",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "75573b6142a1",
  "title": "A5 ★★★（情感叙事·语调变化）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册朗读语篇主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part A（完整度+准确度+流利度三维评分） | 核心素养：语言能力 题型/分值/题位：模仿朗读·卷面 20 分·CELST Part A",
  "prompt": "When the final drumbeat（鼓点）stopped, / the whole hall fell silent. / Then, suddenly, the crowd rose to its feet, / cheering for the young lion dancers. / Tears shining in his eyes, / the old master whi",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "df4d191de078",
  "title": "B1 ★ 港珠澳大桥研学报名",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册听说课交际功能迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part B（三问：口头汉译英问句；五答：听音定位简答） | 核心素养：语言能力、思维品质 题型/分值/题位：角色扮演·卷面 16 分·CELST Part B 每组含：情景+对话脚本（音频文本）+三问（中文提示）+五答（计算机问题+参考答案）+评分要点。为控制篇幅，B2–B5 脚本适当精简。",
  "prompt": "情景：你向旅行社职员咨询港珠澳大桥研学一日游。 对话脚本： > Clerk: Our one-day study tour to the Hong Kong–Zhuhai–Macao Bridge leaves every Saturday at 8 a.m. from the City Hall. The price is 120 yuan for students, including lun",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "64e6adf01d07",
  "title": "B2 ★ 十五运会门票咨询",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册听说课交际功能迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part B（三问：口头汉译英问句；五答：听音定位简答） | 核心素养：语言能力、思维品质 题型/分值/题位：角色扮演·卷面 16 分·CELST Part B 每组含：情景+对话脚本（音频文本）+三问（中文提示）+五答（计算机问题+参考答案）+评分要点。为控制篇幅，B2–B5 脚本适当精简。",
  "prompt": "情景：你致电十五运会票务中心。 对话脚本： > Staff: The 15th National Games tickets go on sale online from March 1st. Students enjoy half price with a student card. The diving events will be held at the Guangzhou Olympic ",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "6d783a5b3efb",
  "title": "B3 ★★ 大疆参观预约",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册听说课交际功能迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part B（三问：口头汉译英问句；五答：听音定位简答） | 核心素养：语言能力、思维品质 题型/分值/题位：角色扮演·卷面 16 分·CELST Part B 每组含：情景+对话脚本（音频文本）+三问（中文提示）+五答（计算机问题+参考答案）+评分要点。为控制篇幅，B2–B5 脚本适当精简。",
  "prompt": "情景：你代表班级致电科技公司预约参观。 对话脚本： > Receptionist: DJI offers group visits for schools on Wednesday and Friday afternoons. Each visit lasts ninety minutes, including a drone show and a workshop. Groups should ",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "c9660d6b4341",
  "title": "B4 ★★ 图书馆英文书角建议",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册听说课交际功能迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part B（三问：口头汉译英问句；五答：听音定位简答） | 核心素养：语言能力、思维品质 题型/分值/题位：角色扮演·卷面 16 分·CELST Part B 每组含：情景+对话脚本（音频文本）+三问（中文提示）+五答（计算机问题+参考答案）+评分要点。为控制篇幅，B2–B5 脚本适当精简。",
  "prompt": "情景：你与图书管理员讨论新设\"湾区科技\"英文图书角。 对话脚本： > Librarian: The new English reading corner will open on the second floor next Monday. It has about five hundred books on technology and the Greater Bay Area. Students",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "2233ae2bf69e",
  "title": "B5 ★★★ 深中通道志愿者面试（复合信息）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修各册听说课交际功能迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part B（三问：口头汉译英问句；五答：听音定位简答） | 核心素养：语言能力、思维品质 题型/分值/题位：角色扮演·卷面 16 分·CELST Part B 每组含：情景+对话脚本（音频文本）+三问（中文提示）+五答（计算机问题+参考答案）+评分要点。为控制篇幅，B2–B5 脚本适当精简。",
  "prompt": "情景：你参加深中通道展览馆英文讲解员志愿者面试。 对话脚本： > Interviewer: Our volunteers work on weekends, either the morning shift from nine to twelve or the afternoon shift from two to five. Before starting, everyone must fini",
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  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "4ff74d633c47",
  "title": "C1 ★ 善意：一把伞的接力",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part C（内容完整度逐点给分+语言质量+流利度） | 核心素养：语言能力、思维品质、文化意识 题型/分值/题位：故事复述·卷面 24 分·CELST Part C 每篇含：中文梗概+关键词+独白脚本（音频文本，听两遍）+信息点清单（评分用）。脚本为缩写版独白（150–200 词），用时约 1.5 分钟。",
  "prompt": "梗概：放学突降大雨，没带伞的小林得到陌生阿姨的伞，第二天他在校门口设立\"爱心伞架\"。 关键词：rainstorm umbrella stranger shelf（架子） pass on 独白脚本要点：①小林放学遇 rainstorm，无伞；②陌生 stranger 阿姨递 umbrella 后离开，未留姓名；③小林当晚洗干净伞；④次日他在校门放 shelf，贴上纸条\"Take one when i",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "ac273fb49961",
  "title": "C2 ★ 成长：第一次用英语指路",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part C（内容完整度逐点给分+语言质量+流利度） | 核心素养：语言能力、思维品质、文化意识 题型/分值/题位：故事复述·卷面 24 分·CELST Part C 每篇含：中文梗概+关键词+独白脚本（音频文本，听两遍）+信息点清单（评分用）。脚本为缩写版独白（150–200 词），用时约 1.5 分钟。",
  "prompt": "梗概：广州中学生阿明在地铁站为迷路的外国游客指路，紧张但成功，此后他不再害怕开口说英语。 关键词：lost underground（地铁） nervous directions confident 独白脚本要点：①阿明放学在 underground 站遇 lost 外国夫妇；②他想帮忙但 nervous，怕说错；③深呼吸后上前，用英语给 directions（换乘两次+出口）；④夫妇听懂并道谢，称",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "title": "C3 ★★ 传承：外婆的早茶课",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part C（内容完整度逐点给分+语言质量+流利度） | 核心素养：语言能力、思维品质、文化意识 题型/分值/题位：故事复述·卷面 24 分·CELST Part C 每篇含：中文梗概+关键词+独白脚本（音频文本，听两遍）+信息点清单（评分用）。脚本为缩写版独白（150–200 词），用时约 1.5 分钟。",
  "prompt": "梗概：从小嫌早茶\"浪费时间\"的阿琪，在外婆生病后学会冲茶待客，明白了早茶是家人团聚的方式。 关键词：yum cha（饮茶） grandma pour（倒，斟） gather understand 独白脚本要点：①阿琪从小觉得 yum cha 浪费时间，总想快点吃完去玩；②外婆每周日教她 pour 茶、摆点心，她不耐烦；③外婆生病住院一周，周日家里冷冷清清；④阿琪照着记忆冲茶，全家 gather 在",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "3ec71184f503",
  "title": "C4 ★★ 智慧：手机没电的少年",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part C（内容完整度逐点给分+语言质量+流利度） | 核心素养：语言能力、思维品质、文化意识 题型/分值/题位：故事复述·卷面 24 分·CELST Part C 每篇含：中文梗概+关键词+独白脚本（音频文本，听两遍）+信息点清单（评分用）。脚本为缩写版独白（150–200 词），用时约 1.5 分钟。",
  "prompt": "梗概：研学途中手机没电关机，依赖导航的小杰靠看路牌、问路人，第一个到达集合点，重新发现\"老办法\"的价值。 关键词：study tour battery（电池） sign（路牌） ask arrive first 独白脚本要点：①小杰参加 study tour，城市定向任务；②平时全靠手机导航的他，battery 突然耗尽；③慌乱后他冷静下来，看路 sign、礼貌 ask 路人；④途中帮一位老奶奶提",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "b5c7d5e1a8d8",
  "title": "C5 ★★★ 科技与人情：无人机跨海送药（复杂情节）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 记叙文单元主题迁移 | 高考对标：广东听说考试 Part C（内容完整度逐点给分+语言质量+流利度） | 核心素养：语言能力、思维品质、文化意识 题型/分值/题位：故事复述·卷面 24 分·CELST Part C 每篇含：中文梗概+关键词+独白脚本（音频文本，听两遍）+信息点清单（评分用）。脚本为缩写版独白（150–200 词），用时约 1.5 分钟。",
  "prompt": "梗概：台风封航夜，海岛飞手小周冒险用无人机为童年恩师送降压药，穿越强风成功送达。 关键词：typhoon（台风） drone medicine signal（信号） proud 独白脚本要点：①typhoon 夜，海岛封航；②独居阿婆（小周小学老师，曾说\"你的手稳，心更稳\"）medicine 用尽；③小周决定用 drone 送药；④七级风中 signal 变弱、机身摇晃；⑤他默念老师的话，升高穿风",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5ca9f64c0d2",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 1 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 1 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "spent",
   "B",
   "wasted",
   "C",
   "counted",
   "D",
   "saved"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词搭配）spend time (in) doing sth. 花费时间做某事；线索：空后 months building。【单句层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d0652f7bbfd",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 2 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 2 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "heard",
   "B",
   "dreamed",
   "C",
   "spoken",
   "D",
   "learned"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词短语）dream of 梦想；线索：首句\"觉得自己是最幸运的男孩\"→ 这是他梦想了一整年的营地。【句组层次·情感复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92a13f6cc0a8",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 3 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 3 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "guide",
   "B",
   "carry",
   "C",
   "push",
   "D",
   "drag"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词辨析）guide...through... 引导……穿过；线索：空后 through an obstacle course，且破折号后\"不用遥控器\"提示全靠代码\"引导\"。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb45ea2711ad",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 4 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 4 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "confidently",
   "B",
   "secretly",
   "C",
   "randomly",
   "D",
   "politely"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（副词辨析）线索：空前 proud of his flying skills（自信）→ 写得\"自信满满\"；与下句坠机构成情感反转。【情感主线·欲抑先扬】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89706f74744e",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 5 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 5 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "swung",
   "B",
   "drove",
   "C",
   "fell",
   "D",
   "looked"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词辨析·动作链）rose → swung left → hit：无人机先升起、猛然左偏、撞上护网；swing（猛然转向）符合失控动作链。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12dbdcf4c1d8",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 6 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 6 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "kept",
   "B",
   "turned",
   "C",
   "stayed",
   "D",
   "seemed"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词搭配）turn red 变红（表脸色）；线索：上句 Some campers laughed（被嘲笑）→ 脸红。【情感线索】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35c82faea58c",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 7 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 7 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "accident",
   "B",
   "failure",
   "C",
   "ending",
   "D",
   "excuse"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（名词辨析·对比）线索：下句 It is data（它是数据）——\"不是失败，而是数据\"构成语义对照；failure 与 data 形成导师的核心观点。【语篇层次·主旨词】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a8f89dd4596",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 8 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 8 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "buy",
   "B",
   "fly",
   "C",
   "fix",
   "D",
   "forget"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（动词辨析）线索：Every failed flight tells you what to fix next——每次失败告诉你下一步\"修正\"什么；与第 9 空后 notebook of corrections 呼应。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43eab81fb377",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 9 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 9 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "successful",
   "B",
   "failed",
   "C",
   "perfect",
   "D",
   "boring"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（形容词辨析·复现）线索：上句 Every failed flight 原词复现 failed；导师的笔记本记满数百次\"失败的\"飞行。【句组层次·原词复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "416853fd6874",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 10 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 10 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "blame",
   "B",
   "ask",
   "C",
   "pay",
   "D",
   "leave"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词搭配）ask sb. for ideas 向某人征求想法；线索：more importantly 提示从\"单干\"到\"求助\"的成长转变。【情感主线】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13ed880301f6",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 11 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 11 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "crash",
   "B",
   "pause",
   "C",
   "mistake",
   "D",
   "sound"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（名词辨析·复现）线索：全文核心事件是 crash（首段 crashed into a safety net），结营飞行\"零坠毁\"形成首尾呼应。【语篇层次·首尾复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97759a910eec",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 12 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 12 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "flown",
   "B",
   "won",
   "C",
   "improved",
   "D",
   "paid"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（动词辨析）线索：上句\"没得奖——另一队飞得更快\"与 But 转折 → 导师问谁\"进步\"最大，大家指向陈昊；improve 扣\"成长\"主旨。【语篇层次·主旨词】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "e66f611f3257",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 13 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 13 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "kept",
   "B",
   "sold",
   "C",
   "returned",
   "D",
   "hidden"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词搭配）be kept as 被保留作为；线索：他的日志成为后续营地的教学样本被\"留存\"。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1197904126bd",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 14 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 14 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "growth",
   "B",
   "luck",
   "C",
   "speed",
   "D",
   "travel"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（抽象名词·升华）线索：全文写\"挫折与成长\"，growth 是主旨的词化；a straight flight 呼应无人机意象。【语篇层次·升华空，就高不就低】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5622c39da7f3",
  "title": "Passage 1（记叙文 · 大湾区情境：挫折与成长） · 第 15 题",
  "stimulus": "When Chen Hao entered the drone（无人机）programming summer camp in Shenzhen, he felt like the luckiest boy alive. He had 1 months building his own drone, and this camp, run by real engineers, was the one he had 2 of all year. The first task, however, was a cold shower. Teams had to 3 a drone through an obstacle course by code alone — no remote controls. Chen, proud of his flying skills, wrote his program 4. But on the test field, his drone rose two metres, 5 left and hit the safety net. Some campers laughed. Chen's face 6 red. That evening, instructor Ms. Lin sat beside him. \"A crash is not a(n) 7,\" she said. \"It is data. Every failed flight tells you what to 8 next.\" She showed him her notebook, thick with records of hundreds of 9 flights. Chen stayed up late all week. He tested his code line by line, kept a careful log and learned to 10 his teammates for ideas. Slowly his drone flew straighter. On the final day, it completed the whole course without a single 11. Chen won no prize — another team flew faster. But when instructors asked who had 12 the most, everyone pointed at him. His logbook（飞行日志）of crashes and corrections was 13 as a teaching sample for future camps. On the train home, Chen understood that 14 is rarely a straight flight — it is a course of obstacles, and the courage to rise after every 15 is what carries us across. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 15 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "fall",
   "B",
   "test",
   "C",
   "try",
   "D",
   "night"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（名词辨析·同义复现）线索：rise after every fall 与上文 crash/failed 同义复现，\"每次跌落后重新升起\"收束全篇。【语篇层次·主旨复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "679e9fcee20b",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 1 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 1 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "less",
   "B",
   "more",
   "C",
   "rather",
   "D",
   "other"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（固定搭配）less than 不足、不到；线索：空前 narrow lane（狭窄小巷）→ 作坊不足二十平米。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "964f5744c09d",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 2 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 2 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "history",
   "B",
   "bamboo",
   "C",
   "money",
   "D",
   "silence"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（名词辨析·概括）线索：醒狮六百年\"历史\"；six hundred years 与 history 构成时间概括复现。【语篇层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d785ff58b676",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 3 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 3 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "painting",
   "B",
   "cutting",
   "C",
   "selling",
   "D",
   "hiding"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（名词辨析·复现）线索：上句 colouring 提示工序为着色类；狮头\"点睛\"即 the painting of the eyes。【句组层次·同义复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ef2d606d643",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 4 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 4 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "reflect",
   "B",
   "replace",
   "C",
   "steal",
   "D",
   "forget"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词辨析·熟词僻义）reflect 映照、体现；线索：狮眼必须\"映照\"舞者的灵魂（fierce yet kind 与 soul 呼应）。【语篇层次·主旨词】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d721a12342e",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 5 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 5 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "left",
   "B",
   "flooded",
   "C",
   "avoided",
   "D",
   "served"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析）flood the market 大量涌入市场；线索：at one-third of his price → 机制狮低价冲击，订单锐减（fell sharply）。【因果逻辑】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fefe0afe00c6",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 6 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 6 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "advised",
   "B",
   "forced",
   "C",
   "forbade",
   "D",
   "taught"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词搭配）advise sb. to do sth. 建议某人做某事；线索：once（曾经）表明只是劝言；force/forbid 语气过重且与下文父亲的温和形象不符。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "417b42d1be3c",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 7 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 7 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "agreed",
   "B",
   "refused",
   "C",
   "hesitated",
   "D",
   "explained"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析·转折）线索：下句\"机器能复制形状，但复制不了……\"→ 何师傅\"拒绝\"了关店建议。【情感主线】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab93a1e62603",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 8 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 8 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "dust",
   "B",
   "price",
   "C",
   "spirit",
   "D",
   "label"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（名词辨析·复现）线索：与第 4 空 soul of the dancer 同义复现——机器复制不了我们注入的\"精神\"。【语篇层次·同义复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4017f0e20c52",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 9 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 9 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "disappeared",
   "B",
   "spread",
   "C",
   "stopped",
   "D",
   "failed"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析）线索：drawing millions of views（吸引数百万观看）→ 视频在网上\"传播\"开来。【因果逻辑】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78033c3ebe6f",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 10 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 10 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "learn",
   "B",
   "argue",
   "C",
   "complain",
   "D",
   "rest"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词辨析·递进）not only to buy, but to learn：不仅来买，更来\"学\"；线索：下句 He opened weekend classes 原词呼应教学。【句组层次·递进逻辑】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06f2ed26ffc6",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 11 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 11 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "digital",
   "B",
   "ancient",
   "C",
   "broken",
   "D",
   "private"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（形容词辨析·主旨）digital festival stickers 数字节庆贴纸；线索：本段主旨\"创新\"——与设计师合作把传统做成数字产品。【语篇层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9d55f0b357f",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 12 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 12 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "modern",
   "B",
   "rural",
   "C",
   "past",
   "D",
   "hard"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（形容词辨析·主旨）线索：so that 表目的——让传统活在\"现代\"生活里，与 ancient（古代的）构成反义干扰。【语篇层次·对比】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72b81943d189",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 13 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 13 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "survives",
   "B",
   "sleeps",
   "C",
   "dies",
   "D",
   "costs"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词辨析·主旨）线索：only when it is loved by the young → 手艺只有被年轻人喜爱才能\"存活\"，扣全篇\"坚守与创新\"主旨。【语篇层次·升华】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1928e64a6cb2",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 14 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 14 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "passed",
   "B",
   "thrown",
   "C",
   "pushed",
   "D",
   "lent"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词搭配）pass...from...to... 把……从……传到……；线索：a living fire, passed from one pair of hands to the next（火种代代相传）。【句组层次·比喻复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b51dc375c180",
  "title": "Passage 2（夹叙夹议 · 广府非遗：坚守与创新） · 第 15 题",
  "stimulus": "In a lane in Foshan's old town, Master He has made lion heads for forty years. His workshop, 1 than twenty square metres, holds bamboo, silk and paints — and, as he puts it, \"six hundred years of 2.\" Making a lion head is slow work. The bamboo frame alone takes three days. Then come paper layers, colouring and, hardest of all, the 3 of the eyes, which must look fierce yet kind. \"They must 4 the soul of the dancer,\" he says. Business was not always easy. When machine-made lions 5 the market at one-third of his price, orders fell sharply. His son once 6 him to close the shop and retire. Master He 7. \"Machines can copy the shape,\" he said, \"but not the 8 we breathe into it.\" The turning point came last year. Some college students filmed his work, and the video 9 online, drawing millions of views. Young people began to come — not only to buy, but to 10. He opened weekend classes, teaching children to paint mini lions. With designers, he created key rings and 11 festival stickers（贴纸）, so tradition could live in 12 life. Now orders arrive from across the Greater Bay Area. A craft, he says, 13 only when it is loved by the young. Heritage（文化传承）is not a museum piece behind glass; it is a living fire, 14 from one pair of hands to the next. As long as the drums beat and the lions dance, that fire will never 15. 选项",
  "prompt": "完形填空 第 15 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "rise",
   "B",
   "die",
   "C",
   "shine",
   "D",
   "grow"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析·升华）线索：As long as the drums beat and the lions dance（只要鼓点不停、狮舞不息）→ 那团火永不\"熄灭\"；die 与 living fire 构成生死对照，收束全篇。【语篇层次·升华空】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5e429ead39f",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 1 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 1 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "crossed",
   "B",
   "raised",
   "C",
   "open",
   "D",
   "tired"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（非谓语·体态语）with her arms crossed 双臂交叉（表抵触）；线索：下段 Her first reaction was doubt（怀疑）→ 开会时姿态消极。【句组层次·情感伏笔】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f45318966860",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 2 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 2 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "hide",
   "B",
   "locate",
   "C",
   "copy",
   "D",
   "forget"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析）locate 定位、找出；线索：grade papers in seconds and locate weak points（几秒内批改并定位薄弱点）——AI 的两大功能并列。【单句层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34e70bfaae69",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 3 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 3 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "excitement",
   "B",
   "doubt",
   "C",
   "anger",
   "D",
   "relief"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（名词辨析·情感主线）线索：下句 what is left for me?（那我还剩什么用？）→ 第一反应是\"怀疑\"。【情感主线·起点负向】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51fdc7eb34ff",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 4 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 4 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "retirement",
   "B",
   "arrival",
   "C",
   "training",
   "D",
   "promotion"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（名词辨析）线索：twenty-eight years（资历深）+ what is left for me → 甚至考虑提前\"退休\"。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f08e2c69115d",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 5 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 5 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "try",
   "B",
   "name",
   "C",
   "break",
   "D",
   "look"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（固定搭配）give it a try 试一试；线索：Still（不过）转折 → 尽管怀疑仍决定一试。【转折逻辑】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b43e4f5b786",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 6 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 6 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "mastered",
   "B",
   "misunderstood",
   "C",
   "repeated",
   "D",
   "drawn"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析）线索：下句 re-teaching exactly that concept（重讲那个概念）→ 三分之一学生\"误解了\"同一概念。【因果逻辑·下句解释】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71bb63cc7133",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 7 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 7 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "giving",
   "B",
   "attending",
   "C",
   "writing",
   "D",
   "hearing"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词搭配）give a lecture 讲课；线索：instead of giving her usual lecture → 不再照本宣科，改为小组重讲。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfe5e20af37b",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 8 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 8 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "forgotten",
   "B",
   "noticed",
   "C",
   "said",
   "D",
   "tested"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析）线索：AI 图表让她立刻看到问题——这是她以前绝不会如此快\"注意到\"的；notice 与上句 showing 呼应。【句组层次·同义复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a35e0b749dd1",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 9 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 9 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "argument",
   "B",
   "friendship",
   "C",
   "distance",
   "D",
   "game"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（名词辨析·情感主线）线索：a quiet friendship formed between woman and machine——人机之间形成安静的\"友谊\"；情感线由\"怀疑\"转正。【语篇层次·主线反转点】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "fee11e99cd36",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 10 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 10 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "hearts",
   "B",
   "numbers",
   "C",
   "windows",
   "D",
   "lights"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（名词辨析·对照）线索：The AI handled the numbers（AI 管数字）; 分号对照 → 郑老师管\"人心\"（下句学生母亲生病的事例为证）。【语篇层次·对照】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73c0a9cca184",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 11 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 11 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "met",
   "B",
   "scolded",
   "C",
   "filmed",
   "D",
   "paid"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词辨析）线索：after class and learned his mother was ill → 课后她\"见\"了这个男孩才了解到情况；meet 与 learned 构成动作先后。【动作链】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d199ebda54b9",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 12 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 12 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "done",
   "B",
   "written",
   "C",
   "repaired",
   "D",
   "counted"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（动词辨析·升华）线索：No software could have done that——没有任何软件能\"做到\"那一点（指洞察学生的家事）；do 指代上句整件事。【语篇层次·指代】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf711d96b2be",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 13 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 13 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "worries",
   "B",
   "experience",
   "C",
   "office",
   "D",
   "students"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（名词辨析）线索：share her experience 分享她的（人机协作）\"经验\"；年末会议请老教师现身说法。【句组层次】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56c5957f11e2",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 14 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 14 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "tool",
   "B",
   "student",
   "C",
   "machine",
   "D",
   "lesson"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（名词辨析·复现）线索：上句 my tools were chalk and patience（我的工具是粉笔和耐心）→ 如今多了一件\"工具\"；tool 原词复现。【语篇层次·原词复现】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "478fa20d1b86",
  "title": "Passage 3（科技人文 · AI 进课堂：心态转变） · 第 15 题",
  "stimulus": "Mrs. Zheng had taught physics in Zhuhai for twenty-eight years when the school introduced an AI teaching assistant. At the training meeting, she sat with her arms 1, listening to a young engineer explain how the system could grade papers in seconds and 2 every student's weak points. Her first reaction was 3. \"If a machine can explain Newton's laws,\" she said to her husband that night, \"what is left for me?\" She even considered early 4. Still, she decided to give it a 5. On Monday, the AI marked sixty lab reports before class and produced a chart showing that a third of the class had 6 the same concept. \"Interesting,\" she admitted. That day, instead of 7 her usual lecture, she spent the class in small groups, re-teaching exactly that concept — something she would never have 8 so quickly before. Over the term, a quiet 9 formed between woman and machine. The AI handled the numbers; Mrs. Zheng handled the 10. When the system reported that shy little Lin had stopped answering questions, it was Mrs. Zheng who 11 the boy after class and learned his mother was ill. No software, she thought, could have 12 that. At the end-of-year meeting, the same engineer asked the older teacher to share her 13. Mrs. Zheng smiled. \"Twenty-eight years ago, my tools were chalk and patience. Today I have one more 14. The AI tells me where my students are lost; my job is still to 15 them home.\" 选项",
  "prompt": "完形填空 第 15 空：从四个选项中选出最佳答案（语篇情境见材料）",
  "choices": [
   "A",
   "drive",
   "B",
   "lead",
   "C",
   "carry",
   "D",
   "walk"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（动词辨析·升华）线索：where my students are lost（学生在哪里迷失）→ 我的职责仍是\"领\"他们回家；lead 与 lost 构成方向对照，收束\"AI 定位迷途、教师引路回家\"主旨。【语篇层次·升华空】",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bf4aa95c165",
  "title": "1. 卷面结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 题量分值 | 15 小题 × 1 分 = 15 分，题位 T41–55 | | 语篇词数 | 正文 200–250 词（2025 卷含选项约 330 词） | | 体裁惯例 | 记叙文 / 夹叙夹议为主，极少说明文；第一人称个人经历 + 感悟升华为经典范式 | | 考查本质 | 词义辨析（动词、名词、形容词、副词四大实词为主，偶考连词/介",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "752804e721b6",
  "title": "2. 2021–2025 考情统计表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 年份·卷别 | 体裁 | 题材（一句话概括） | 价值立意 | 词类分布 | |-----------|------|--------------------|----------|----------| | 2021·新高考Ⅰ卷 | 记叙文（夹叙夹议） | 作者回忆在烘焙店打工的经历 | 劳动教育：尊重平凡劳动 | 动词、名词为主，形副为辅 | | 2022·新高考Ⅰ卷 | 记叙文 | 一家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f186d20db1f",
  "title": "3. 命题趋势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 句组层次题占比最高（2025 卷约 46.7%）：答案由空格附近一组句子共同决定，孤立读单句必错； - 语篇层次题约 20%：答案取决于全文主旨与情感走向（多为结尾升华空）； - 熟词生义与课标词衍生考查升温（如 2025 卷 belongings）；动词重\"动态衔接\"，名词重\"语义场\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3bbc586a366",
  "title": "1. 三遍读法（完形专用流程）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 遍次 | 动作 | 时间 | |------|------|------| | 第一遍 | 跳空通读：不看选项，快速读完全文，抓住\"谁—做了什么—结果如何—感悟什么\"，标出情感词与转折词 | 2–3 分钟 | | 第二遍 | 逐空试填：先易后难，拿不准的空先凭第一印象轻标，不死磕；每填一空问一句\"线索在哪句\" | 6–8 分钟 | | 第三遍 | 代入回读：把所选答案代回原文通读，检查情感线是",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca7a96e866e8",
  "title": "2. 情感主线法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新高考Ⅰ卷完形多为\"开端（顺境/期待）→ 转折（挫折/意外）→ 应对（行动）→ 升华（感悟）\"四段式情感弧。操作要领： - 读第一遍时给每段标一个情绪符号（+ / − / ！），全文连起来就是情感线； - 形容词、副词空先定正负方向，再定具体词——方向与主线一致者留，相反者排； - 结尾升华空（常为 T54/T55）必须回扣首段伏笔，与全文主旨呼应，就高不就低（选体现价值升华的词）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99e211a64b55",
  "title": "3. 复现与搭配线索（完形两大硬线索）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）复现——答案在原文中\"有迹可循\" | 复现类型 | 示例 | |----------|------| | 原词复现 | 上文出现 kindness，下文空格选项再现 kindness | | 同义复现 | 上文 crash，下文选项 failure / fall 与之呼应 | | 上下义复现 | 上文 apple、banana，下文空格选 fruits | | 反义对照 | 上文 succe",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "013b01040d9c",
  "title": "4. 逻辑关系词线索",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 逻辑 | 信号词 | 判空要领 | |------|--------|----------| | 并列/递进 | and, also, even, moreover | 前后同向，选近义词 | | 转折/对比 | but, however, instead, while | 前后反向，选反义词 | | 因果 | so, because, thus, therefore | 由因推果或由果溯因 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75de11d6becb",
  "title": "1. 动词（含短语动词）——占比之王",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 动作链思维：记叙文的动词空常在连续动作中，把前后动词连起来推（rise → ______ left → crash：填 swung 才符合\"失控\"链）； - 动态衔接：2025 卷强调动词的过程感（清理→定价→改价→送出），选词要体现动作的先后与因果； - 短语动词重语境：pick up（染上疾病）、pay it forward（传递善意）、give away（赠送）等，义项须由上下文锁定。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97ed0fa4a4ba",
  "title": "2. 名词——语义场与抽象名词",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 语义场定位：空格属于哪个\"话题词群\"，就在哪个词群里选（露营场→tent/campfire/firewood；搬家场→belongings/price/package）； - 抽象名词定主旨：结尾常考 growth/courage/kindness/wisdom 类抽象名词，答案=全文主旨的词化； - 熟词生义：course（航向）、address（应对）、deliver（交付）、credit",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b0c37541790",
  "title": "3. 形容词/副词——情感温度计",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 先判正负：与情感主线同向者留； - 再判程度：slightly / sharply / dramatically 的程度差经常是唯一区分点； - 副词空多看它修饰的动词或全句（如 obviously 修饰全句表\"显而易见\"）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32064bc43d1e",
  "title": "4. 连词/介词——逻辑枢纽",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 考得少但错得冤：先判断空格前后两句的逻辑关系（并列/转折/因果/让步），再选词； - 常见干扰：while（对比/时间双解）、instead of（替代）、as long as（条件）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6c97e710e7d",
  "title": "1. 卷面结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 题量分值 | 10 小题 × 1.5 分 = 15 分，题位 T56–65（第二部分 语言运用·第二节） | | 语篇词数 | 正文 150–200 词 | | 体裁惯例 | 说明文为主（介绍事物/文化/科技），偶见记叙文；题材高频指向中华文化、国家成就、科技生活 | | 设空方式 | 约 7 空给提示词（动词/名词/形容词/代词，用其适",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccce74352077",
  "title": "2. 2021–2025 考情统计表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 年份·卷别 | 体裁 | 题材（一句话概括） | 价值立意 | |-----------|------|--------------------|----------| | 2021·新高考Ⅰ卷 | 说明文 | 黄山云海与\"蜿蜒之路\"的登临体验 | 自然之美、山河自信 | | 2022·新高考Ⅰ卷 | 说明文 | 中国大熊猫国家公园（GPNP）正式设立 | 生态文明、保护生物多样性 | | 2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecceacd90d0a",
  "title": "3. 2021–2025 考点分布表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 考点 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 | 五年合计（约） | |------|:--:|:--:|:--:|:--:|:--:|:--:| | 谓语动词（时态/语态/主谓一致） | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 8 | | 非谓语动词（to do/doing/done） | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 10 | | 词性转换（形↔副/",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7db99b1667a8",
  "title": "4. 命题趋势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 无提示词空\"1 冠 + 1 介 + 1 连\"格局稳定，其中\"连\"空已从并列连词扩展到三大从句引导词（that/which/whose/when/where）轮换； - 非谓语持续加压：2023 卷单篇 3 空（含 to be lifted 不定式被动完成式），判定时态语态两步缺一不可； - 词性转换考\"双变形\"苗头：先变词性再变形式（如 engineer → engineering → 作定语",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0561469ebfca",
  "title": "1. 总流程：三遍定式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 遍次 | 动作 | 时间 | |------|------|------| | 第一遍 | 通读全文定基调：抓住语篇时态主基调（说明文多为一般现在时，叙事段常插一般过去时），标出空格所在长难句 | 1–2 分钟 | | 第二遍 | 逐空分析填空：有提示词走\"四步判定\"，无提示词走\"缺位分析\"；拿不准的先轻标 | 5–7 分钟 | | 第三遍 | 回读复核：重点查动词形式的\"时态—语态—数\"三一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4449d3c2a35a",
  "title": "2. 有提示词空·四步判定法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第一步：定词性——提示词是动词，走第二、三步；是名词/形容词/代词，走第四步。 第二步（动词空·判谓语）：看空格所在句（或从句）是否已有谓语动词： - 无谓语 → 填谓语形式：再定三要素——时态（看时间状语+全文基调）、语态（主语是施动还是受动）、主谓一致（主语单复数，防 there be、倒装、定语从句先行词干扰）； - 已有谓语 → 填非谓语形式：再定两要素——与逻辑主语的主动/被动关系（do",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1eddd9c1a1e",
  "title": "3. 无提示词空·缺位分析法（只填 1 词）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "看空格前后\"缺什么\"，按概率从高到低排查： | 缺位 | 答案池 | 信号 | |------|--------|------| | 名词前缺限定 | a / an / the | 首次提到用 a/an，特指/序数词/最高级/独一无二前用 the | | 及物动词缺宾语 / 介词缺宾语 | 代词（it/them/this/that）或关系词 | 指代上文单数事物高频填 it | | 两名词/动宾之",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14c31d823d6c",
  "title": "1. 谓语动词——时态·语态·主谓一致三查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 时态定基调：说明文主体一般现在时；涉历史起源（dates back to、originated）用一般过去时；含 by now/so far/up to now 用现在完成时；过去背景中\"过去的过去\"用过去完成时； - 语态看主语：主语是动作的承受者（物作主语+及物动词）→ 被动（The park is designed to...）； - 主谓一致排干扰：主语后带 with/as well ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "474cf9d26385",
  "title": "2. 非谓语动词——两看判定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 形式 | 核心义 | 语篇信号 | |------|--------|----------| | to do | 目的、将来、结果（意料外）、固定搭配 | 表目的常译\"为了\"；only to do 表意外结果 | | doing | 主动、进行、习惯 | 作伴随状语；介词后必用 doing | | done | 被动、完成 | 逻辑主语是承受者；过去分词作定语/状语 | - 找逻辑主语是第一要",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "0788afaa6977",
  "title": "3. 词性转换——看成分，一步到位 or 二次加工",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 形→副（最高频）：修饰动词、形容词、全句（...is ______ (extreme) beautiful → extremely）； - 动→名：作主宾表（the ______ (develop) of AI → development）； - 名→形：作定语（a ______ (wonder) view → wonderful）； - 形→名：-ness/-ty/-ce（dark → da",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "f12b6b1013ce",
  "title": "4. 冠代介连——无提示词四大金刚",
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  "prompt": "- 冠词：单数可数名词首次出现 → a/an；特指上文已提/独一无二（the Yangtze）/最高级/序数词 → the；固定短语（as a result, in the distance）； - 代词：it 指代上文单数事物或作形式主语/宾语（make it possible to do）；them/this/that 次之； - 介词：in/on/at 时间地点、by 方式/被动施事、for",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "84787747f064",
  "title": "5. 从句引导词——先分类型，再定词",
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  "prompt": "| 从句类型 | 判定 | 高频答案 | |----------|------|----------| | 定语从句 | 空格前有先行词（名/代），从句修饰它 | 人：who/that；物：which/that；缺状语：where/when/why；所属：whose；介词后：whom/which | | 名词性从句 | 从句作整句的主/宾/表/同位语 | 缺成分→what；不缺且陈述→that；是",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "d1e38b9c31d5",
  "title": "6. 比较等级",
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  "prompt": "- 信号词：than → 比较级；of/in 范围、one of the → 最高级；the + 比较级..., the + 比较级（越……越……）； - 隐性比较：even/far/much/a little 后接比较级； - 拼写：单音节双写（big → bigger）、多音节加 more/most（more beautiful）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "e3cfeff4b8cb",
  "title": "7. 特殊句式",
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  "prompt": "- 强调句：It is/was + 被强调部分 + that/who...——删掉 It is...that 句子仍完整即强调句； - 倒装：Only + 状语置句首、否定词置句首 → 部分倒装（助动词提前）； - there be：be 的单复数随最近名词； - it 形式主语/宾语：It is + adj. + to do / make it + adj. + to do，无提示词空填 it ",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "e3de45b825e8",
  "title": "1. 卷面结构",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 题量分值 | 1 题 × 15 分，题位 T66（第四部分 写作·第一节） | | 词数要求 | 80 词左右（建议 80–100 词，超 120 词不加分反增错） | | 体裁惯例 | 邮件/书信为主（邀请、告知、求助、建议、投稿），偶见通知、发言稿 | | 命题形式 | 给出情境 + 2–3 个内容要点，考生以指定身份写给指定对象 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "bbc693d595e0",
  "title": "2. 2021–2025 考情一览（题材方向）",
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  "prompt": "| 年份 | 体裁 | 情境（一句话概括） | 交际功能 | |------|------|--------------------|----------| | 2021 | 投稿/短文 | 为校英文报 Youth 庆祝创刊十周年投稿 | 祝贺+贡献+祝愿 | | 2022 | 邀请邮件 | 邀请外教 Caroline 为校广播站英语节目做一次访谈 | 邀请+说明安排 | | 2023 | 建议信",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "7052439a1730",
  "title": "3. 评分标准（第五档 13–15 分核心要求）",
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  "prompt": "| 维度 | 第五档（13–15 分） | 第四档（10–12 分） | |------|--------------------|--------------------| | 内容 | 覆盖所有要点，有合理发挥 | 覆盖主要要点 | | 语言 | 语法词汇准确且多样，有个别小错不影响理解 | 基本准确，错误较少 | | 结构 | 有效使用衔接手段，行文连贯 | 有一定连贯性 | | 得体 | ",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "d0aa2df4790a",
  "title": "1. 总流程：四步成文",
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  "prompt": "| 步骤 | 动作 | 时间 | |------|------|------| | 一审 | 审六要素：体裁、身份、对象、目的、要点、时态基调 | 2 分钟 | | 二列 | 列提纲：三段式骨架（开头点题 → 主体要点的扩展 → 结尾功能句），每段写关键词 | 3 分钟 | | 三写 | 成文：先保准确，再镶亮点（每篇保证 2–3 个高级句式），衔接词显性化 | 8 分钟 | | 四查 | 回查：",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "adda8e2bb8f5",
  "title": "2. 三段式黄金结构（以书信/邮件为例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第一段（开头，1–2 句）：问候/背景 + 点明写作目的 - 模板：*I'm Li Hua, ... Writing to / I'm writing to ...* 第二段（主体，3–5 句）：逐要点展开，每要点 1–2 句\"陈述+细节\" - 要点间用衔接词：*To begin with / What's more / Most importantly / Meanwhile* 第三段（结尾，1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "f952e700a4f3",
  "title": "1. 邀请信/邮件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Dear ______, I'm Li Hua, chairman of the Students' Union. I'm writing to invite you to ______ (活动), which will be held ______ (时间地点). The activity features ______ (亮点1). What's more, ______ (亮点2). Sin",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "63cb44baa225",
  "title": "2. 告知信/介绍信",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Dear ______, Knowing that you are interested in ______, I'm writing to share with you / tell you about ______. ______ (事件) took place / will be held ______. During it, we ______ (做了什么/安排). What impres",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "5ea050717df7",
  "title": "3. 建议信/求助信",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Dear ______, I'm writing to offer some suggestions on / ask for your help with ______. To begin with, it would be better if ______. What's more, I suggest that you (should) ______. Most importantly, _",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
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 {
  "id": "078f12598575",
  "title": "4. 通知（Notice）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Notice To ______ (目的), our school will hold ______ (活动) at ______ (时间地点). During the activity, ______ (内容). Those who are interested please sign up at ______ before ______ (报名截止时间). Students' Union Ju",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "8814fa09dc73",
  "title": "5. 发言稿/演讲稿（次高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Good morning, everyone! It's my great honor to share with you ______ (主题). ______ (主体：观点+事例，2–3 层，用 First / Besides / Finally 串联). That's all. Thank you for listening!",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "5c9d9557ba9b",
  "title": "1. 开头点题句",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *I'm writing to invite you to ...*（邀请） - *Knowing that you are keen on Chinese culture, I'm writing to ...*（非谓语开头，升格首选） - *On behalf of the Students' Union, I'm writing to ...*（代表身份）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "895fb77456df",
  "title": "2. 主体升格句",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定语从句：*The festival, which falls on ..., is a celebration of ...* - 非谓语作状语：*Aimed at enriching our school life, the activity ...* - 强调句：*It was the volunteers' patience that made the event a success.",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "84560b6a238a",
  "title": "3. 结尾功能句",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- *I would appreciate it if you could give me an early reply.*（邀/求） - *Should you have any questions, feel free to contact me.*（虚拟倒装，高档） - *Wish the activity a great success!*（祝愿）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "793254f8926e",
  "title": "4. 衔接词分级",
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  "prompt": "- 基础：First / Second / Finally - 升格：To begin with / What's more / Most importantly / Last but not least",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4743c66dda92",
  "title": "B1. 求助信（湾区研学准备）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 各册写作任务迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷应用文（校园活动+跨文化交际） | 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "假定你是李华，你将参加学校组织的深圳研学之旅，需做关于大疆无人机（DJI drones）的英文展示，但你缺乏资料。请给外教 Mr. Smith 写邮件求助：1. 说明困难；2. 请求帮助。 > 参考范文 > Dear Mr. Smith, > I'm Li Hua. I'm writing to ask for your help with my English presentation on D",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "30ee21676c21",
  "title": "B2. 感谢信（十五运会志愿者服务后）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 各册写作任务迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷应用文（校园活动+跨文化交际） | 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "假定你是李华，十五运会志愿服务期间得到志愿者组长 Ms. Chen 的指导，请写封感谢信：1. 感谢原因；2. 你的收获。 > 参考范文 > Dear Ms. Chen, > I'm writing to express my sincere gratitude for your guidance during my volunteer work at the 15th National Game",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7c21a3881147",
  "title": "B3. 投稿（校英文报\"我身边的岭南文化\"专栏）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 各册写作任务迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷应用文（校园活动+跨文化交际） | 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "假定你是李华，请为校英文报投稿，介绍广式早茶（yum cha）：1. 简要介绍；2. 推荐理由。 > 参考范文 > Yum Cha: More Than a Meal > For Cantonese people, yum cha（饮茶）is not just breakfast — it is a way of life. Sitting around a table, families sha",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "510c5d3bc783",
  "title": "B4. 建议信（给学校图书馆）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 各册写作任务迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷应用文（校园活动+跨文化交际） | 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "假定你是李华，学校图书馆将增设\"湾区科技\"英文图书角，请给 librarian 写建议信：1. 表达支持；2. 两条建议（书籍种类、活动）。 > 参考范文 > Dear Librarian, > Hearing that our library will open an English reading corner on GBA technology, I'm writing to offer m",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "febdfddaa7d0",
  "title": "B5. 告知信（接待英国交换生）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）必修/选择性必修 各册写作任务迁移 | 高考对标：2021–2024·新课标Ⅰ卷应用文（校园活动+跨文化交际） | 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质 难度：★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "假定你是李华，英国交换生 Tom 下周来你家寄宿，请写邮件告知安排：1. 接机；2. 周末活动（喝早茶、看醒狮 lion dance）。 > 参考范文 > Dear Tom, > Delighted to know you're arriving next week, I'm writing to tell you about the arrangements. > My father and I",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "f19f54b95a8c",
  "title": "C1. 演讲稿（升旗仪式发言：科技报国）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 拓展写作任务迁移 | 高考对标：新高考应用文\"反模板\"命题趋势（体裁交叉、情境创新） | 核心素养：思维品质、语言能力、学习能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "情境：周一升旗仪式，你作为学生代表发表\"科技报国，湾区青年\"主题演讲（80 词左右）。 > 思路：称呼（Good morning, everyone!）→ 观点（科技改变湾区：无人机、AI、大桥）→ 号召（学好英语，讲好中国科技故事）→ 收尾（Thank you for listening!）。 > 范文要点：*It is our generation's mission to tell the ",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "6fde2b00376a",
  "title": "C2. 投诉信（跨境网购体验）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 拓展写作任务迁移 | 高考对标：新高考应用文\"反模板\"命题趋势（体裁交叉、情境创新） | 核心素养：思维品质、语言能力、学习能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "情境：你在某平台购买无人机配件，收到错误商品且客服回复迟缓，给平台写投诉信：1. 说明问题；2. 要求解决。 > 思路：客观陈述订单事实 → 表达不满（克制但有力度）→ 明确诉求（refund/replacement）→ 期限。 > 范文要点：*I am writing to complain about...；I would appreciate it if you could look int",
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  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "10a1c7c1b1f9",
  "title": "C3. 申请信（十五运会城市志愿者招募）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 拓展写作任务迁移 | 高考对标：新高考应用文\"反模板\"命题趋势（体裁交叉、情境创新） | 核心素养：思维品质、语言能力、学习能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "情境：十五运会招募城市志愿者，你写英文申请信：1. 自我介绍；2. 优势（英语、本地知识）。 > 思路：写信目的 → 资格匹配（分点：语言/经验/热情）→ 期待机会。 > 范文要点：*Having grown up in Guangzhou, I can introduce the city to guests from home and abroad in fluent English.* > ",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "9932d515d94e",
  "title": "C4. 便条/留言条（超短体裁防考）",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 拓展写作任务迁移 | 高考对标：新高考应用文\"反模板\"命题趋势（体裁交叉、情境创新） | 核心素养：思维品质、语言能力、学习能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "情境：外教 Caroline 来教室找你讨论港珠澳大桥研学细节，你不在，留便条：1. 说明去向；2. 约定改期（50 词左右）。 > 思路：便条无完整书信格式，但仍需称呼+署名；语言极简。 > 范文要点：*Dear Caroline, I've gone to the Students' Union office for a meeting. Could we meet at 4 p.m. ins",
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  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "90e3e195748a",
  "title": "C5. 复合情境：邀请+通知二合一",
  "stimulus": "课本母题：人教版（2019）选择性必修三/四 拓展写作任务迁移 | 高考对标：新高考应用文\"反模板\"命题趋势（体裁交叉、情境创新） | 核心素养：思维品质、语言能力、学习能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：应用文·15 分·新高考Ⅰ卷 T66 位",
  "prompt": "情境：你是学生会主席，需在校英文公众号发布一则\"英文通知\"，邀请英国友好校师生线上参加你校科技节开幕式：1. 活动信息；2. 线上参与方式；3. 欢迎。 > 思路：通知格式（无称呼）+ 邀请语气（Your presence online would mean a lot）融合；须写清平台与时间（含时区意识 time difference）。 > 范文要点：*Considering the time",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "00ea4f5fcfd2",
  "title": "Passage A（应用文 · 活动通知） · 第 1 题",
  "stimulus": "Shenzhen Low-Altitude Economy Experience Week Ever wondered what it feels like to ride in a \"flying taxi\"? This August, Shenzhen Talent Park will host the city's first Low-Altitude Economy Experience Week, bringing the future of urban air travel to the public. Time: August 15–21, 9:00 a.m.–6:00 p.m. daily Place: Shenzhen Talent Park Exhibition Center, Nanshan District What to See and Do Static display: A real EHang EH216-S, the world's first passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）to receive an airworthiness（适航）certificate, will be parked at the main square. Visitors may look into the cabin and talk to engineers. Flight simulator zone: Twelve simulators（模拟器）allow you to \"fly\" an air taxi over Shenzhen Bay. Each session lasts eight minutes and is offered on a first-come, first-served basis. Evening drone（无人机）show: At 8:30 p.m. on August 16 and 20, a fleet of 600 drones will light up the sky with patterns of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge and flying cars. Expert talks: Engineers from XPeng AeroHT will give three daily lectures (10:30 a.m., 2:00 p.m. and 4:00 p.m.) on how the modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\" works. Teen workshop: Students aged 13–18 can join a two-hour design workshop at 9:30 a.m. on weekends. Groups will sketch their own flying cars, and the best three designs will win a visit to an eVTOL factory in Guangzhou. Tickets: Entry is free, but online reservation is required through the WeChat mini-program（小程序）\"iShenzhen\". Each account may book up to four tickets per day. Daily visitor numbers are capped at 3,000. Notes: Personal drones are not allowed inside the park. Children under 12 must be accompanied by an adult. In case of heavy rain, outdoor shows will be cancelled while indoor activities continue.",
  "prompt": "What can visitors do at the Experience Week?",
  "choices": [
   "A",
   "Take a real ride in the EH216-S.",
   "B",
   "Operate a flight simulator over Shenzhen Bay.",
   "C",
   "Watch a drone show every evening.",
   "D",
   "Attend a lecture by EHang engineers."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。定位 \"Flight simulator zone: Twelve simulators allow you to 'fly' an air taxi over Shenzhen Bay\"，B 为同义转述。A 错：EH216-S 是 static display（静态展示），不能乘坐；C 错：无人机表演仅 8 月 16 日和 20 日两场，非\"每晚\"；D 错：讲座由 XPeng AeroHT 工程师主讲，非 EHang。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62500cd3fc55",
  "title": "Passage A（应用文 · 活动通知） · 第 2 题",
  "stimulus": "Shenzhen Low-Altitude Economy Experience Week Ever wondered what it feels like to ride in a \"flying taxi\"? This August, Shenzhen Talent Park will host the city's first Low-Altitude Economy Experience Week, bringing the future of urban air travel to the public. Time: August 15–21, 9:00 a.m.–6:00 p.m. daily Place: Shenzhen Talent Park Exhibition Center, Nanshan District What to See and Do Static display: A real EHang EH216-S, the world's first passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）to receive an airworthiness（适航）certificate, will be parked at the main square. Visitors may look into the cabin and talk to engineers. Flight simulator zone: Twelve simulators（模拟器）allow you to \"fly\" an air taxi over Shenzhen Bay. Each session lasts eight minutes and is offered on a first-come, first-served basis. Evening drone（无人机）show: At 8:30 p.m. on August 16 and 20, a fleet of 600 drones will light up the sky with patterns of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge and flying cars. Expert talks: Engineers from XPeng AeroHT will give three daily lectures (10:30 a.m., 2:00 p.m. and 4:00 p.m.) on how the modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\" works. Teen workshop: Students aged 13–18 can join a two-hour design workshop at 9:30 a.m. on weekends. Groups will sketch their own flying cars, and the best three designs will win a visit to an eVTOL factory in Guangzhou. Tickets: Entry is free, but online reservation is required through the WeChat mini-program（小程序）\"iShenzhen\". Each account may book up to four tickets per day. Daily visitor numbers are capped at 3,000. Notes: Personal drones are not allowed inside the park. Children under 12 must be accompanied by an adult. In case of heavy rain, outdoor shows will be cancelled while indoor activities continue.",
  "prompt": "What do we know about the teen workshop?",
  "choices": [
   "A",
   "It lasts three hours each time.",
   "B",
   "It is open to students aged 12–18.",
   "C",
   "Winners will tour an eVTOL factory.",
   "D",
   "It requires an extra design fee."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细节理解题。定位 \"the best three designs will win a visit to an eVTOL factory in Guangzhou\"。A 错：工作坊为 two-hour；B 错：年龄为 13–18 岁；D 错：文中未提额外费用。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56c5e26f9652",
  "title": "Passage A（应用文 · 活动通知） · 第 3 题",
  "stimulus": "Shenzhen Low-Altitude Economy Experience Week Ever wondered what it feels like to ride in a \"flying taxi\"? This August, Shenzhen Talent Park will host the city's first Low-Altitude Economy Experience Week, bringing the future of urban air travel to the public. Time: August 15–21, 9:00 a.m.–6:00 p.m. daily Place: Shenzhen Talent Park Exhibition Center, Nanshan District What to See and Do Static display: A real EHang EH216-S, the world's first passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）to receive an airworthiness（适航）certificate, will be parked at the main square. Visitors may look into the cabin and talk to engineers. Flight simulator zone: Twelve simulators（模拟器）allow you to \"fly\" an air taxi over Shenzhen Bay. Each session lasts eight minutes and is offered on a first-come, first-served basis. Evening drone（无人机）show: At 8:30 p.m. on August 16 and 20, a fleet of 600 drones will light up the sky with patterns of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge and flying cars. Expert talks: Engineers from XPeng AeroHT will give three daily lectures (10:30 a.m., 2:00 p.m. and 4:00 p.m.) on how the modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\" works. Teen workshop: Students aged 13–18 can join a two-hour design workshop at 9:30 a.m. on weekends. Groups will sketch their own flying cars, and the best three designs will win a visit to an eVTOL factory in Guangzhou. Tickets: Entry is free, but online reservation is required through the WeChat mini-program（小程序）\"iShenzhen\". Each account may book up to four tickets per day. Daily visitor numbers are capped at 3,000. Notes: Personal drones are not allowed inside the park. Children under 12 must be accompanied by an adult. In case of heavy rain, outdoor shows will be cancelled while indoor activities continue.",
  "prompt": "What must a visitor do before entering the park?",
  "choices": [
   "A",
   "Book tickets online in advance.",
   "B",
   "Pay an entry fee of 50 yuan.",
   "C",
   "Register a personal drone.",
   "D",
   "Download a navigation app."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "细节理解题。定位 \"Entry is free, but online reservation is required through the WeChat mini-program\"。B 与\"免费\"矛盾；C 与 \"Personal drones are not allowed\" 矛盾；D 无中生有。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8acf802e22b1",
  "title": "Passage A（应用文 · 活动通知） · 第 4 题",
  "stimulus": "Shenzhen Low-Altitude Economy Experience Week Ever wondered what it feels like to ride in a \"flying taxi\"? This August, Shenzhen Talent Park will host the city's first Low-Altitude Economy Experience Week, bringing the future of urban air travel to the public. Time: August 15–21, 9:00 a.m.–6:00 p.m. daily Place: Shenzhen Talent Park Exhibition Center, Nanshan District What to See and Do Static display: A real EHang EH216-S, the world's first passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）to receive an airworthiness（适航）certificate, will be parked at the main square. Visitors may look into the cabin and talk to engineers. Flight simulator zone: Twelve simulators（模拟器）allow you to \"fly\" an air taxi over Shenzhen Bay. Each session lasts eight minutes and is offered on a first-come, first-served basis. Evening drone（无人机）show: At 8:30 p.m. on August 16 and 20, a fleet of 600 drones will light up the sky with patterns of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge and flying cars. Expert talks: Engineers from XPeng AeroHT will give three daily lectures (10:30 a.m., 2:00 p.m. and 4:00 p.m.) on how the modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\" works. Teen workshop: Students aged 13–18 can join a two-hour design workshop at 9:30 a.m. on weekends. Groups will sketch their own flying cars, and the best three designs will win a visit to an eVTOL factory in Guangzhou. Tickets: Entry is free, but online reservation is required through the WeChat mini-program（小程序）\"iShenzhen\". Each account may book up to four tickets per day. Daily visitor numbers are capped at 3,000. Notes: Personal drones are not allowed inside the park. Children under 12 must be accompanied by an adult. In case of heavy rain, outdoor shows will be cancelled while indoor activities continue.",
  "prompt": "What is the purpose of the text?",
  "choices": [
   "A",
   "To report a new air taxi route in Shenzhen.",
   "B",
   "To advertise a public science event.",
   "C",
   "To compare two eVTOL models.",
   "D",
   "To recruit teenage engineers for a factory."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "写作目的题。全文为活动的时间、地点、内容、票务与须知，是典型的公众科普活动广告/通知。A（报道新航线）、C（比较机型）、D（招聘）均与文体不符。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "082e4b024df8",
  "title": "Passage B（记叙文 · 人物故事） · 第 5 题",
  "stimulus": "When Li Ran was ten, her grandfather took her to the Zhuhai Airshow. Standing on tiptoe behind the fence, she watched a fighter jet thunder into the sky and told her grandfather, \"One day I will build aircraft too.\" Everyone laughed—except her grandfather, who bought her a model plane that still sits on her desk today. Twenty years later, Li is an airworthiness（适航）engineer at EHang in Guangzhou, working on the EH216-S, a pilotless（无人驾驶的）passenger aircraft. Her job is to prove to the Civil Aviation Administration of China that the machine is safe enough to carry people without a pilot on board. The hardest moment came in the winter of 2021. During a ground test, the electrical system of a prototype（原型机）shut down without warning. The failure was traced to a battery connector that loosened under vibration. The whole programme was paused for three months. Some investors lost patience; a few teammates quit. Li, however, volunteered to lead the redesign. For eighty days she and her team tested sixteen rotor（旋翼）configurations（构型）and rebuilt the connector from scratch, sleeping in the lab on many nights. \"Certification（认证）is not paperwork,\" Li often says. \"It is a promise we make to every stranger who will one day sit inside.\" In October 2023, the EH216-S obtained the world's first type certificate for a passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）. When the news reached the office, the usually calm engineer cried. She later flew to Zhuhai with her grandfather, then eighty-two, to watch their aircraft perform at the very airshow where her dream had taken off. Li's story is now told in EHang's training room. New engineers are shown the broken connector, kept in a glass box. \"Failure is our best teacher,\" she tells them, \"as long as you refuse to graduate from its class too early.\"",
  "prompt": "What inspired Li Ran's childhood dream?",
  "choices": [
   "A",
   "A model plane competition at school.",
   "B",
   "A visit to the Zhuhai Airshow with her grandfather.",
   "C",
   "A lecture given by EHang engineers.",
   "D",
   "A documentary about fighter jets."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。定位首段：十岁时祖父带她去珠海航展，她立志造飞机。A、C、D 均无原文依据。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c11c41f2b129",
  "title": "Passage B（记叙文 · 人物故事） · 第 6 题",
  "stimulus": "When Li Ran was ten, her grandfather took her to the Zhuhai Airshow. Standing on tiptoe behind the fence, she watched a fighter jet thunder into the sky and told her grandfather, \"One day I will build aircraft too.\" Everyone laughed—except her grandfather, who bought her a model plane that still sits on her desk today. Twenty years later, Li is an airworthiness（适航）engineer at EHang in Guangzhou, working on the EH216-S, a pilotless（无人驾驶的）passenger aircraft. Her job is to prove to the Civil Aviation Administration of China that the machine is safe enough to carry people without a pilot on board. The hardest moment came in the winter of 2021. During a ground test, the electrical system of a prototype（原型机）shut down without warning. The failure was traced to a battery connector that loosened under vibration. The whole programme was paused for three months. Some investors lost patience; a few teammates quit. Li, however, volunteered to lead the redesign. For eighty days she and her team tested sixteen rotor（旋翼）configurations（构型）and rebuilt the connector from scratch, sleeping in the lab on many nights. \"Certification（认证）is not paperwork,\" Li often says. \"It is a promise we make to every stranger who will one day sit inside.\" In October 2023, the EH216-S obtained the world's first type certificate for a passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）. When the news reached the office, the usually calm engineer cried. She later flew to Zhuhai with her grandfather, then eighty-two, to watch their aircraft perform at the very airshow where her dream had taken off. Li's story is now told in EHang's training room. New engineers are shown the broken connector, kept in a glass box. \"Failure is our best teacher,\" she tells them, \"as long as you refuse to graduate from its class too early.\"",
  "prompt": "Why was the EH216-S programme paused in 2021?",
  "choices": [
   "A",
   "Investors withdrew all their money.",
   "B",
   "A test flight crashed into the ground.",
   "C",
   "A loose battery connector caused a system failure.",
   "D",
   "The government banned pilotless aircraft."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细节理解题。定位第三段 \"The failure was traced to a battery connector that loosened under vibration. The whole programme was paused for three months.\"。A 夸大（仅部分投资人失去耐心）；B 曲解（是地面测试断电，非坠机）；D 无中生有。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc45d172f6b6",
  "title": "Passage B（记叙文 · 人物故事） · 第 7 题",
  "stimulus": "When Li Ran was ten, her grandfather took her to the Zhuhai Airshow. Standing on tiptoe behind the fence, she watched a fighter jet thunder into the sky and told her grandfather, \"One day I will build aircraft too.\" Everyone laughed—except her grandfather, who bought her a model plane that still sits on her desk today. Twenty years later, Li is an airworthiness（适航）engineer at EHang in Guangzhou, working on the EH216-S, a pilotless（无人驾驶的）passenger aircraft. Her job is to prove to the Civil Aviation Administration of China that the machine is safe enough to carry people without a pilot on board. The hardest moment came in the winter of 2021. During a ground test, the electrical system of a prototype（原型机）shut down without warning. The failure was traced to a battery connector that loosened under vibration. The whole programme was paused for three months. Some investors lost patience; a few teammates quit. Li, however, volunteered to lead the redesign. For eighty days she and her team tested sixteen rotor（旋翼）configurations（构型）and rebuilt the connector from scratch, sleeping in the lab on many nights. \"Certification（认证）is not paperwork,\" Li often says. \"It is a promise we make to every stranger who will one day sit inside.\" In October 2023, the EH216-S obtained the world's first type certificate for a passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）. When the news reached the office, the usually calm engineer cried. She later flew to Zhuhai with her grandfather, then eighty-two, to watch their aircraft perform at the very airshow where her dream had taken off. Li's story is now told in EHang's training room. New engineers are shown the broken connector, kept in a glass box. \"Failure is our best teacher,\" she tells them, \"as long as you refuse to graduate from its class too early.\"",
  "prompt": "What can we infer about Li Ran from Paragraph 4?",
  "choices": [
   "A",
   "She considers safety a serious commitment.",
   "B",
   "She dislikes doing paperwork in the office.",
   "C",
   "She doubts strangers' trust in the aircraft.",
   "D",
   "She prefers working alone to leading a team."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "推理判断题。第四段 \"Certification is not paperwork. It is a promise we make to every stranger...\" 表明她把安全视为对乘客的郑重承诺（只推一步）。B 曲解文意；C、D 与原文无关。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8898c39c5fb3",
  "title": "Passage B（记叙文 · 人物故事） · 第 8 题",
  "stimulus": "When Li Ran was ten, her grandfather took her to the Zhuhai Airshow. Standing on tiptoe behind the fence, she watched a fighter jet thunder into the sky and told her grandfather, \"One day I will build aircraft too.\" Everyone laughed—except her grandfather, who bought her a model plane that still sits on her desk today. Twenty years later, Li is an airworthiness（适航）engineer at EHang in Guangzhou, working on the EH216-S, a pilotless（无人驾驶的）passenger aircraft. Her job is to prove to the Civil Aviation Administration of China that the machine is safe enough to carry people without a pilot on board. The hardest moment came in the winter of 2021. During a ground test, the electrical system of a prototype（原型机）shut down without warning. The failure was traced to a battery connector that loosened under vibration. The whole programme was paused for three months. Some investors lost patience; a few teammates quit. Li, however, volunteered to lead the redesign. For eighty days she and her team tested sixteen rotor（旋翼）configurations（构型）and rebuilt the connector from scratch, sleeping in the lab on many nights. \"Certification（认证）is not paperwork,\" Li often says. \"It is a promise we make to every stranger who will one day sit inside.\" In October 2023, the EH216-S obtained the world's first type certificate for a passenger-carrying eVTOL（电动垂直起降飞行器）. When the news reached the office, the usually calm engineer cried. She later flew to Zhuhai with her grandfather, then eighty-two, to watch their aircraft perform at the very airshow where her dream had taken off. Li's story is now told in EHang's training room. New engineers are shown the broken connector, kept in a glass box. \"Failure is our best teacher,\" she tells them, \"as long as you refuse to graduate from its class too early.\"",
  "prompt": "What does Li mean by \"refuse to graduate from its class too early\" in the last paragraph?",
  "choices": [
   "A",
   "Engineers should keep learning from failure.",
   "B",
   "Students should finish school before working.",
   "C",
   "Training courses should last much longer.",
   "D",
   "Failures should be forgotten as soon as possible."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "句意理解题。末段 \"Failure is our best teacher, as long as you refuse to graduate from its class too early\" 意为：不要过早\"毕业\"于失败的课堂——即要持续从失败中学习。B、C 望文生义；D 与句意相反。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a39cafaeb11",
  "title": "Passage C（说明文 · 科技文） · 第 9 题",
  "stimulus": "Rush-hour traffic may soon have a new escape route: straight up. Across the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area (GBA), the \"low-altitude（低空的）economy\"—business activities in the airspace（空域）below 1,000 metres—is moving from science fiction to city planning. The star players are eVTOLs（电动垂直起降飞行器）, electric aircraft that take off and land like helicopters but fly more quietly and cheaply. Guangzhou-based EHang's EH216-S, the first model of its kind to win an airworthiness（适航）certificate, can carry two passengers on short autonomous（自主的）trips. Meanwhile, XPeng AeroHT, also based in Guangzhou, is taking orders for its modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\": an electric van that carries a foldable two-seat aircraft in its trunk, allowing drivers to park, unfold and fly. The region's ambition is visible in the sky. In Shenzhen, drones（无人机）already deliver food and medicine along more than two hundred routes, cutting some delivery times from forty minutes to ten. A trial air-taxi route between Shekou in Shenzhen and Jiuzhou Port in Zhuhai covered 55 kilometres in about 20 minutes—a journey that takes nearly two hours by car through city traffic. Every November, the Zhuhai Airshow turns these experiments into a public festival, drawing buyers from across Asia. The GBA is unusually well prepared for this revolution. It combines Shenzhen's drone（无人机）industry, Guangzhou's aircraft makers, Zhuhai's airshow platform and Hong Kong's financial services into a complete chain, from design to operation. Yet challenges remain. Cities need vertiports（垂直起降场）—mini airports on rooftops or parking lots—before air taxis can carry passengers daily. Airspace（空域）management rules are still being tested, and residents worry about noise and safety. Engineers are also racing to improve battery energy density（密度）, since today's eVTOLs typically fly less than 40 kilometres on one charge. Most experts, however, agree on the direction: within a decade, looking up may become as common as looking at a map when planning a trip across the bay.",
  "prompt": "What is special about XPeng AeroHT's \"Land Aircraft Carrier\"?",
  "choices": [
   "A",
   "It is powered entirely by solar energy.",
   "B",
   "It combines a road vehicle and a foldable aircraft.",
   "C",
   "It is the first eVTOL to carry two passengers.",
   "D",
   "It can fly nonstop for two hours."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。定位第二段：\"an electric van that carries a foldable two-seat aircraft in its trunk\"，即\"车 + 折叠飞机\"的组合。A 无中生有；C 是 EH216-S 的特征（张冠李戴）；D 与末段 \"less than 40 kilometres on one charge\" 矛盾。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd692ff837bc",
  "title": "Passage C（说明文 · 科技文） · 第 10 题",
  "stimulus": "Rush-hour traffic may soon have a new escape route: straight up. Across the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area (GBA), the \"low-altitude（低空的）economy\"—business activities in the airspace（空域）below 1,000 metres—is moving from science fiction to city planning. The star players are eVTOLs（电动垂直起降飞行器）, electric aircraft that take off and land like helicopters but fly more quietly and cheaply. Guangzhou-based EHang's EH216-S, the first model of its kind to win an airworthiness（适航）certificate, can carry two passengers on short autonomous（自主的）trips. Meanwhile, XPeng AeroHT, also based in Guangzhou, is taking orders for its modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\": an electric van that carries a foldable two-seat aircraft in its trunk, allowing drivers to park, unfold and fly. The region's ambition is visible in the sky. In Shenzhen, drones（无人机）already deliver food and medicine along more than two hundred routes, cutting some delivery times from forty minutes to ten. A trial air-taxi route between Shekou in Shenzhen and Jiuzhou Port in Zhuhai covered 55 kilometres in about 20 minutes—a journey that takes nearly two hours by car through city traffic. Every November, the Zhuhai Airshow turns these experiments into a public festival, drawing buyers from across Asia. The GBA is unusually well prepared for this revolution. It combines Shenzhen's drone（无人机）industry, Guangzhou's aircraft makers, Zhuhai's airshow platform and Hong Kong's financial services into a complete chain, from design to operation. Yet challenges remain. Cities need vertiports（垂直起降场）—mini airports on rooftops or parking lots—before air taxis can carry passengers daily. Airspace（空域）management rules are still being tested, and residents worry about noise and safety. Engineers are also racing to improve battery energy density（密度）, since today's eVTOLs typically fly less than 40 kilometres on one charge. Most experts, however, agree on the direction: within a decade, looking up may become as common as looking at a map when planning a trip across the bay.",
  "prompt": "What does the underlined word \"vertiports\" in Paragraph 5 probably mean?",
  "choices": [
   "A",
   "Mini airports for eVTOL take-off and landing.",
   "B",
   "Control towers that manage city airspace.",
   "C",
   "Parking lots reserved for delivery drones.",
   "D",
   "Training centres for air taxi pilots."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "词义猜测题。破折号后 \"mini airports on rooftops or parking lots\" 是对 vertiports 的直接解释（解释线索）。B、C、D 均与破折号后内容不符。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c4e20d6de02",
  "title": "Passage C（说明文 · 科技文） · 第 11 题",
  "stimulus": "Rush-hour traffic may soon have a new escape route: straight up. Across the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area (GBA), the \"low-altitude（低空的）economy\"—business activities in the airspace（空域）below 1,000 metres—is moving from science fiction to city planning. The star players are eVTOLs（电动垂直起降飞行器）, electric aircraft that take off and land like helicopters but fly more quietly and cheaply. Guangzhou-based EHang's EH216-S, the first model of its kind to win an airworthiness（适航）certificate, can carry two passengers on short autonomous（自主的）trips. Meanwhile, XPeng AeroHT, also based in Guangzhou, is taking orders for its modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\": an electric van that carries a foldable two-seat aircraft in its trunk, allowing drivers to park, unfold and fly. The region's ambition is visible in the sky. In Shenzhen, drones（无人机）already deliver food and medicine along more than two hundred routes, cutting some delivery times from forty minutes to ten. A trial air-taxi route between Shekou in Shenzhen and Jiuzhou Port in Zhuhai covered 55 kilometres in about 20 minutes—a journey that takes nearly two hours by car through city traffic. Every November, the Zhuhai Airshow turns these experiments into a public festival, drawing buyers from across Asia. The GBA is unusually well prepared for this revolution. It combines Shenzhen's drone（无人机）industry, Guangzhou's aircraft makers, Zhuhai's airshow platform and Hong Kong's financial services into a complete chain, from design to operation. Yet challenges remain. Cities need vertiports（垂直起降场）—mini airports on rooftops or parking lots—before air taxis can carry passengers daily. Airspace（空域）management rules are still being tested, and residents worry about noise and safety. Engineers are also racing to improve battery energy density（密度）, since today's eVTOLs typically fly less than 40 kilometres on one charge. Most experts, however, agree on the direction: within a decade, looking up may become as common as looking at a map when planning a trip across the bay.",
  "prompt": "Why is the GBA well positioned for the low-altitude economy?",
  "choices": [
   "A",
   "It has the longest coastline in China.",
   "B",
   "It owns the world's largest airport.",
   "C",
   "It gathers a complete industrial chain for the industry.",
   "D",
   "It offers the cheapest batteries in Asia."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细节理解题。定位第四段：\"It combines Shenzhen's drone industry, Guangzhou's aircraft makers, Zhuhai's airshow platform and Hong Kong's financial services into a complete chain\"。C 为概括转换。A、B、D 均无依据。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "276dd579387c",
  "title": "Passage C（说明文 · 科技文） · 第 12 题",
  "stimulus": "Rush-hour traffic may soon have a new escape route: straight up. Across the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area (GBA), the \"low-altitude（低空的）economy\"—business activities in the airspace（空域）below 1,000 metres—is moving from science fiction to city planning. The star players are eVTOLs（电动垂直起降飞行器）, electric aircraft that take off and land like helicopters but fly more quietly and cheaply. Guangzhou-based EHang's EH216-S, the first model of its kind to win an airworthiness（适航）certificate, can carry two passengers on short autonomous（自主的）trips. Meanwhile, XPeng AeroHT, also based in Guangzhou, is taking orders for its modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\": an electric van that carries a foldable two-seat aircraft in its trunk, allowing drivers to park, unfold and fly. The region's ambition is visible in the sky. In Shenzhen, drones（无人机）already deliver food and medicine along more than two hundred routes, cutting some delivery times from forty minutes to ten. A trial air-taxi route between Shekou in Shenzhen and Jiuzhou Port in Zhuhai covered 55 kilometres in about 20 minutes—a journey that takes nearly two hours by car through city traffic. Every November, the Zhuhai Airshow turns these experiments into a public festival, drawing buyers from across Asia. The GBA is unusually well prepared for this revolution. It combines Shenzhen's drone（无人机）industry, Guangzhou's aircraft makers, Zhuhai's airshow platform and Hong Kong's financial services into a complete chain, from design to operation. Yet challenges remain. Cities need vertiports（垂直起降场）—mini airports on rooftops or parking lots—before air taxis can carry passengers daily. Airspace（空域）management rules are still being tested, and residents worry about noise and safety. Engineers are also racing to improve battery energy density（密度）, since today's eVTOLs typically fly less than 40 kilometres on one charge. Most experts, however, agree on the direction: within a decade, looking up may become as common as looking at a map when planning a trip across the bay.",
  "prompt": "What is still limiting eVTOLs according to the last paragraph?",
  "choices": [
   "A",
   "A lack of public interest in air travel.",
   "B",
   "Battery capacity, infrastructure and regulation.",
   "C",
   "The high price of drone shows.",
   "D",
   "A shortage of aircraft engineers."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。末段列举 vertiports（基础设施）、airspace management rules（监管）、battery energy density（电池）三大瓶颈。A、C、D 或无关或片面。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c5fa2618557",
  "title": "Passage C（说明文 · 科技文） · 第 13 题",
  "stimulus": "Rush-hour traffic may soon have a new escape route: straight up. Across the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area (GBA), the \"low-altitude（低空的）economy\"—business activities in the airspace（空域）below 1,000 metres—is moving from science fiction to city planning. The star players are eVTOLs（电动垂直起降飞行器）, electric aircraft that take off and land like helicopters but fly more quietly and cheaply. Guangzhou-based EHang's EH216-S, the first model of its kind to win an airworthiness（适航）certificate, can carry two passengers on short autonomous（自主的）trips. Meanwhile, XPeng AeroHT, also based in Guangzhou, is taking orders for its modular（模块化的）\"Land Aircraft Carrier\": an electric van that carries a foldable two-seat aircraft in its trunk, allowing drivers to park, unfold and fly. The region's ambition is visible in the sky. In Shenzhen, drones（无人机）already deliver food and medicine along more than two hundred routes, cutting some delivery times from forty minutes to ten. A trial air-taxi route between Shekou in Shenzhen and Jiuzhou Port in Zhuhai covered 55 kilometres in about 20 minutes—a journey that takes nearly two hours by car through city traffic. Every November, the Zhuhai Airshow turns these experiments into a public festival, drawing buyers from across Asia. The GBA is unusually well prepared for this revolution. It combines Shenzhen's drone（无人机）industry, Guangzhou's aircraft makers, Zhuhai's airshow platform and Hong Kong's financial services into a complete chain, from design to operation. Yet challenges remain. Cities need vertiports（垂直起降场）—mini airports on rooftops or parking lots—before air taxis can carry passengers daily. Airspace（空域）management rules are still being tested, and residents worry about noise and safety. Engineers are also racing to improve battery energy density（密度）, since today's eVTOLs typically fly less than 40 kilometres on one charge. Most experts, however, agree on the direction: within a decade, looking up may become as common as looking at a map when planning a trip across the bay.",
  "prompt": "What is the best title for the text?",
  "choices": [
   "A",
   "The History of the Zhuhai Airshow",
   "B",
   "EHang: A Company That Changed Aviation",
   "C",
   "Low-Altitude Economy Takes Off in the GBA",
   "D",
   "Why Batteries Decide the Future of Flight"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "主旨大意题。全文围绕\"低空经济在大湾区起飞\"：定义（段1）→ 代表产品（段2）→ 应用进展（段3）→ 区域优势（段4）→ 挑战与展望（段5）。A、B 以偏概全；D 只抓住末段细节。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "512edd2a9dd2",
  "title": "Passage D（议论文 · 科技思辨） · 第 14 题",
  "stimulus": "Walk into a classroom in Shenzhen today and you may find a student asking a large language model（大语言模型）to explain Newton's laws in Cantonese, or to debate whether zoos should exist. Products such as Tencent's Hunyuan（混元）and Huawei's Pangu（盘古）can chat, draft essays and solve maths problems in seconds. The question facing educators is no longer whether these tools will enter schools, but how. Supporters argue that generative（生成式的）AI finally makes personalised learning affordable. A patient tutor that never sleeps can adjust explanations to each student's level, translate between languages and offer multilingual（多语的）support to children in rural areas whose schools lack qualified teachers. In benchmark（基准测试）examinations, top models now score higher than most human candidates on standardised tests. Critics, however, point to an uncomfortable flaw: these models sometimes \"hallucinate（产生幻觉）\", stating false information with complete confidence. A model may invent a historical date or cite a book that does not exist. Worse still, some students simply copy AI-written essays, outsourcing the very thinking that school is meant to train. \"If the machine does the wrestling,\" one headteacher warns, \"the student's mental muscles never grow.\" Both sides have a point, and the sensible response is neither blind worship nor total ban. The healthiest metaphor（隐喻）may come from aviation: let AI be the co-pilot（副驾驶）, not the autopilot. A co-pilot checks your work, suggests better routes and takes over only when asked; the human keeps both hands on the controls and remains responsible for the journey. Under this principle, a Guangzhou school now requires students to submit their AI conversation records together with essays, grading not the final text but the quality of the questions they asked and the corrections they made. Large language models will keep improving, and tomorrow's adults will work beside them daily. The purpose of school, therefore, is shifting from memorising answers—which machines do better—to asking good questions, judging doubtful claims and creating what machines cannot. That is a harder mission, but a far more human one.",
  "prompt": "What benefit of generative AI do supporters stress?",
  "choices": [
   "A",
   "It replaces teachers in rural schools.",
   "B",
   "It makes personalised tutoring widely affordable.",
   "C",
   "It eliminates students' exam anxiety.",
   "D",
   "It writes better essays than any student."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。定位第二段首句 \"generative AI finally makes personalised learning affordable\" 及其后的阐释。A 曲解（是 support 而非 replace）；C、D 无中生有。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52594e24ab1a",
  "title": "Passage D（议论文 · 科技思辨） · 第 15 题",
  "stimulus": "Walk into a classroom in Shenzhen today and you may find a student asking a large language model（大语言模型）to explain Newton's laws in Cantonese, or to debate whether zoos should exist. Products such as Tencent's Hunyuan（混元）and Huawei's Pangu（盘古）can chat, draft essays and solve maths problems in seconds. The question facing educators is no longer whether these tools will enter schools, but how. Supporters argue that generative（生成式的）AI finally makes personalised learning affordable. A patient tutor that never sleeps can adjust explanations to each student's level, translate between languages and offer multilingual（多语的）support to children in rural areas whose schools lack qualified teachers. In benchmark（基准测试）examinations, top models now score higher than most human candidates on standardised tests. Critics, however, point to an uncomfortable flaw: these models sometimes \"hallucinate（产生幻觉）\", stating false information with complete confidence. A model may invent a historical date or cite a book that does not exist. Worse still, some students simply copy AI-written essays, outsourcing the very thinking that school is meant to train. \"If the machine does the wrestling,\" one headteacher warns, \"the student's mental muscles never grow.\" Both sides have a point, and the sensible response is neither blind worship nor total ban. The healthiest metaphor（隐喻）may come from aviation: let AI be the co-pilot（副驾驶）, not the autopilot. A co-pilot checks your work, suggests better routes and takes over only when asked; the human keeps both hands on the controls and remains responsible for the journey. Under this principle, a Guangzhou school now requires students to submit their AI conversation records together with essays, grading not the final text but the quality of the questions they asked and the corrections they made. Large language models will keep improving, and tomorrow's adults will work beside them daily. The purpose of school, therefore, is shifting from memorising answers—which machines do better—to asking good questions, judging doubtful claims and creating what machines cannot. That is a harder mission, but a far more human one.",
  "prompt": "What does the underlined word \"hallucinate\" in Paragraph 3 refer to?",
  "choices": [
   "A",
   "Producing confident but false statements.",
   "B",
   "Refusing to answer difficult questions.",
   "C",
   "Copying essays from other students.",
   "D",
   "Translating languages incorrectly."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "词义猜测题。画线词后 \"stating false information with complete confidence\" 是对 hallucinate 的同位解释（解释线索），A 项同义。B、C、D 均无上下文依据。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c9727c01620",
  "title": "Passage D（议论文 · 科技思辨） · 第 16 题",
  "stimulus": "Walk into a classroom in Shenzhen today and you may find a student asking a large language model（大语言模型）to explain Newton's laws in Cantonese, or to debate whether zoos should exist. Products such as Tencent's Hunyuan（混元）and Huawei's Pangu（盘古）can chat, draft essays and solve maths problems in seconds. The question facing educators is no longer whether these tools will enter schools, but how. Supporters argue that generative（生成式的）AI finally makes personalised learning affordable. A patient tutor that never sleeps can adjust explanations to each student's level, translate between languages and offer multilingual（多语的）support to children in rural areas whose schools lack qualified teachers. In benchmark（基准测试）examinations, top models now score higher than most human candidates on standardised tests. Critics, however, point to an uncomfortable flaw: these models sometimes \"hallucinate（产生幻觉）\", stating false information with complete confidence. A model may invent a historical date or cite a book that does not exist. Worse still, some students simply copy AI-written essays, outsourcing the very thinking that school is meant to train. \"If the machine does the wrestling,\" one headteacher warns, \"the student's mental muscles never grow.\" Both sides have a point, and the sensible response is neither blind worship nor total ban. The healthiest metaphor（隐喻）may come from aviation: let AI be the co-pilot（副驾驶）, not the autopilot. A co-pilot checks your work, suggests better routes and takes over only when asked; the human keeps both hands on the controls and remains responsible for the journey. Under this principle, a Guangzhou school now requires students to submit their AI conversation records together with essays, grading not the final text but the quality of the questions they asked and the corrections they made. Large language models will keep improving, and tomorrow's adults will work beside them daily. The purpose of school, therefore, is shifting from memorising answers—which machines do better—to asking good questions, judging doubtful claims and creating what machines cannot. That is a harder mission, but a far more human one.",
  "prompt": "Why does the Guangzhou school collect students' AI conversation records?",
  "choices": [
   "A",
   "To check whether the AI gives correct answers.",
   "B",
   "To punish students who use AI tools.",
   "C",
   "To assess students' thinking process rather than the final essay.",
   "D",
   "To train a better school-owned language model."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细节理解题。定位第四段 \"grading not the final text but the quality of the questions they asked and the corrections they made\"，即评估思维过程而非最终文章。A、B、D 均与原文不符。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fa02f5e6b12",
  "title": "Passage D（议论文 · 科技思辨） · 第 17 题",
  "stimulus": "Walk into a classroom in Shenzhen today and you may find a student asking a large language model（大语言模型）to explain Newton's laws in Cantonese, or to debate whether zoos should exist. Products such as Tencent's Hunyuan（混元）and Huawei's Pangu（盘古）can chat, draft essays and solve maths problems in seconds. The question facing educators is no longer whether these tools will enter schools, but how. Supporters argue that generative（生成式的）AI finally makes personalised learning affordable. A patient tutor that never sleeps can adjust explanations to each student's level, translate between languages and offer multilingual（多语的）support to children in rural areas whose schools lack qualified teachers. In benchmark（基准测试）examinations, top models now score higher than most human candidates on standardised tests. Critics, however, point to an uncomfortable flaw: these models sometimes \"hallucinate（产生幻觉）\", stating false information with complete confidence. A model may invent a historical date or cite a book that does not exist. Worse still, some students simply copy AI-written essays, outsourcing the very thinking that school is meant to train. \"If the machine does the wrestling,\" one headteacher warns, \"the student's mental muscles never grow.\" Both sides have a point, and the sensible response is neither blind worship nor total ban. The healthiest metaphor（隐喻）may come from aviation: let AI be the co-pilot（副驾驶）, not the autopilot. A co-pilot checks your work, suggests better routes and takes over only when asked; the human keeps both hands on the controls and remains responsible for the journey. Under this principle, a Guangzhou school now requires students to submit their AI conversation records together with essays, grading not the final text but the quality of the questions they asked and the corrections they made. Large language models will keep improving, and tomorrow's adults will work beside them daily. The purpose of school, therefore, is shifting from memorising answers—which machines do better—to asking good questions, judging doubtful claims and creating what machines cannot. That is a harder mission, but a far more human one.",
  "prompt": "What is the author's attitude toward large language models in education?",
  "choices": [
   "A",
   "Fully supportive without conditions.",
   "B",
   "Completely opposed to their classroom use.",
   "C",
   "Favourable but with caution and rules.",
   "D",
   "Uninterested in their future development."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "观点态度题。作者承认双方\"都有道理\"（Both sides have a point），反对\"盲信与全禁\"（neither blind worship nor total ban），主张\"副驾驶\"式的有规则使用——即支持但谨慎。A、B 两极化错误；D 与末段积极展望矛盾。",
  "source": "原创训练题组",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "befbc7f687bc",
  "title": "1. 卷面结构（新高考Ⅰ卷）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 篇目 | 题号 | 题数 | 体裁惯例 | 词数 | 难度定位 | |------|------|------|----------|------|----------| | A 篇 | 21–23 | 3–4 | 应用文（广告、通知、海报、网页、课程/活动介绍） | 250–300 | ★（送分篇，比速度） | | B 篇 | 24–27 | 4 | 记叙文（人物故事、亲身经历，常含感悟升华",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9d1fe6473f9",
  "title": "2. 四大题型知识网",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 题型 | 占比 | 设问标志 | 核心动作 | |------|------|----------|----------| | 细节理解题 | 约 50% | What/When/Why/How + 具体信息 | 定位 → 比对 → 识别同义替换 | | 推理判断题 | 约 25% | infer / imply / suggest / conclude / purpose / intende",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ddad062a777",
  "title": "3. 命题趋势（2021–2025 新高考Ⅰ卷）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 题材科技化：C/D 篇连年出现科技说明文（2024 新课标Ⅰ卷 C 阅读媒介比较、D 生物多样性数据；2025 新高考Ⅰ卷 D 微塑料研究）——本整理阅读 C/D 篇优先选用当月科技主题（低空经济与 eVTOL、AI 大模型）； - 情境中国化：中国元素入题常态化（2022 新高考Ⅰ卷 D 人类语言进化、2023 新课标Ⅰ卷 A 阿姆斯特丹骑行之外的 B 篇环保机械师），大湾区情境（深圳、广州",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "743e2c821417",
  "title": "1. 全国知名高中教案资料阅读总流程：\"三遍读法 + 题文同序\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 遍次 | 动作 | 时间控制 | |------|------|----------| | 第一遍 | 读题干划定位词（不读选项）：人名、数字、专有名词、核心名词 | 30 秒 | | 第二遍 | 带着定位词扫读全文，题文同序（题目顺序≈行文顺序），边读边标段落大意 | 4–5 分钟 | | 第三遍 | 逐题比对：原文句 vs 选项，找同义替换，排除干扰 | 2–3 分钟 | > 全卷时间分配",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6be8223662cb",
  "title": "2. 分题型操作要领",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）细节理解题——\"定位三件套 + 同义替换四面孔\" - 定位三件套：专有名词（人名/地名/机构名）、数字时间、题干核心名词； - 同义替换四面孔：①同义词（enrolled in → taking）；②词性转换（improve → improvement）；③句型转换（主动↔被动）；④概括转换（apple、banana → fruits）； - 干扰项三大骗术：偷换概念（换主语/宾语）、无中生",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00e22d9c63d4",
  "title": "3. 全国知名高中教案资料训练纪律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 限时：每篇阅读卡 8 分钟，到点停笔对答案； - 归因：错题按\"定位错/比对错/推理过度/单词不识\"四类归档，单词不识者当日录入生词本； - 精读：每周 2 篇错题最多的文章做逐句翻译 + 长难句切分，配合\"语法悟通 专题一 第 1 讲 长难句分析\"使用。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "585d632a2900",
  "title": "1.【细节理解题】（全国知名高中教案资料全书 提能训练练案[1] 阅读理解 A，2025·贵阳市摸底）",
  "stimulus": "以下题目均摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"（必修第一册 Welcome Unit 配套）Ⅰ.阅读理解，为真实收录的模拟题，按四大题型各取一例示范方法落地。",
  "prompt": "NWS 志愿者招募广告（原文节选）： > Students interested in this program must be： > ●Pursuing a degree in meteorology or a related science... > ●Full-time undergraduates actively enrolled in related classes both the ",
  "choices": [
   "A",
   "Having received a degree in meteorology or a related science.",
   "B",
   "Being a full-time undergraduate actively taking related classes.",
   "C",
   "Previous experience in working with the NWS.",
   "D",
   "Attending a professional conference to present research findings."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。定位至小标题 \"Who is qualified to apply?\" 下 \"Full-time undergraduates actively enrolled in related classes\"。原文 enrolled in 与 B 项 taking 是同义转换。A 项把\"在读\"偷换成\"已获得学位\"；C 项\"有 NWS 工作经验\"无中生有；D 项\"必须参会展示成果\"与原文 \"strongly encouraged, but not required\" 相悖。 钉子：细节题答案几乎都是\"原文换皮\"——见 enrolled in 想 taking，见 strongly encouraged 排 required。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a1ee587798a",
  "title": "2.【推理判断题·文章出处】（同上，2025·贵阳市摸底）",
  "stimulus": "以下题目均摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"（必修第一册 Welcome Unit 配套）Ⅰ.阅读理解，为真实收录的模拟题，按四大题型各取一例示范方法落地。",
  "prompt": "Q: Where can we most probably read this article?",
  "choices": [
   "A",
   "In a textbook.",
   "B",
   "In a novel.",
   "C",
   "In a newspaper.",
   "D",
   "In a guidebook."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "推理判断题。综合全文，尤其是首段 \"The Baltimore/Washington Forecast Office... accepts applications annually for volunteer college students each summer.\" 可知本文是一则 NWS 招募大学生志愿者的广告，广告最常见于报纸。A 项\"课本\"、B 项\"小说\"、D 项\"旅游手册\"均无文体依据。 钉子：出处题先判文体——\"招募广告\"四个大字浮出来，newspaper 就是标准答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f2c27062f5d",
  "title": "3.【词义猜测题】（全国知名高中教案资料全书 提能训练练案[1] 阅读理解 B，2025·石家庄市质检）",
  "stimulus": "以下题目均摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"（必修第一册 Welcome Unit 配套）Ⅰ.阅读理解，为真实收录的模拟题，按四大题型各取一例示范方法落地。",
  "prompt": "记叙文（作者回忆高中观看安第斯乐队表演，从起初的怀疑到被震撼）： > Once the wonderful performance lit up the stage and the hall was filled up with music, my teenage cynicism disappeared. I rose out of my chair to dance with honest j",
  "choices": [
   "A",
   "A deep understanding of music.",
   "B",
   "A strong enthusiasm for exploration.",
   "C",
   "A negative attitude to the world.",
   "D",
   "A sense of connection with society."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "词义猜测题。上文学生初遇表演时 \"egged one another on ironically（讽刺地）: Who could enjoy the show?\"，态度充满疑虑；画线词下文 \"I rose out of my chair to dance with honest joy\" 为反义线索——消极讽刺的态度消失，取而代之的是真诚的快乐。故 cynicism 指\"对世界持有的消极态度\"。 钉子：词义题先找逻辑路标——此处 \"disappeared + 转折对比\" 就是反义线索的警报器。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13673660bffc",
  "title": "4.【主旨大意题·段落主旨】（同上，2025·石家庄市质检）",
  "stimulus": "以下题目均摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"（必修第一册 Welcome Unit 配套）Ⅰ.阅读理解，为真实收录的模拟题，按四大题型各取一例示范方法落地。",
  "prompt": "Q: What is Paragraph 5 mainly about?（第五段引用心理学教授 Dacher Keltner 新书观点：\"brief moments of awe are as good for your mind and body as anything you might do\"，并列举 awe 激发好奇、促进批判思维、增强连接感等益处）",
  "choices": [
   "A",
   "The importance of finding happiness in life.",
   "B",
   "The lasting impact of a memorable experience.",
   "C",
   "The benefits of understanding different cultures.",
   "D",
   "The positive role of awe in improving one's life."
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "主旨大意题。第五段借 Keltner 的话集中讨论 awe（敬畏）的积极作用：boosts curiosity, builds humility, helps with critical thinking, makes people feel more connected。D 项 \"the positive role of awe\" 精准概括；A 项\"寻找幸福\"偏离段落主线；B 项\"难忘经历的持久影响\"是第四段内容（张冠李戴）；C 项\"理解不同文化\"以偏概全。 钉子：段落主旨盯住该段高频词——全段 awe 出现 4 次，答案必含 awe。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dfffc20e0071",
  "title": "5.【细节理解题·研究目的】（全国知名高中教案资料全书 提能训练练案[1] 阅读理解 C，2025·八省联考）",
  "stimulus": "以下题目均摘自全国知名高中教案资料全书\"提能训练 练案[1]\"（必修第一册 Welcome Unit 配套）Ⅰ.阅读理解，为真实收录的模拟题，按四大题型各取一例示范方法落地。",
  "prompt": "Q: What did the new study aim to explore?（研究：锻炼何时最有助于学习——学习后 4 小时锻炼者记忆保持最佳）",
  "choices": [
   "A",
   "When exercise is best for learning.",
   "B",
   "What biochemicals are good for health.",
   "C",
   "How brainwaves should be measured.",
   "D",
   "Which area of the brain is the most active."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "细节理解题。定位首段 \"A new study has taken this information one step further and found the best time when exercise can help maximize learning.\" 研究目的即\"何时锻炼最有利于学习\"。B、C、D 均为研究过程中涉及的细节而非目的。 钉子：\"研究目的\"题锁定首段 aim / to determine / one step further 信号句，过程细节 ≠ 研究目的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b6d7855df97",
  "title": "A1. What is required of each team?",
  "stimulus": "文本（约 260 词） GBA Youth Drone Challenge 2026 — Call for Teams The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area Youth Drone Challenge will take place at the Guangzhou Science Center from October 16 to 18, 2026. Organised by the GBA Science Education Alliance, the event invites middle school teams to design, build and fly their own drones（无人机）. Who can enter Teams of three to five students aged 12–17 from any school in the Greater Bay Area. Each team must be guided by one teacher. No previous competition experience is required. Events ● Speed race (Oct. 16): Pilots guide their drones through an obstacle（障碍）course. The fastest three teams win medals. ● Rescue mission (Oct. 17): Drones must locate a \"lost hiker\"—a model in an orange jacket—inside a mock（模拟的）forest and drop a first-aid（急救）package within a two-metre circle. ● Creative design (Oct. 18): Teams present drones built for a real social need, such as delivering medicine to islands or inspecting（检查）bridges. A team from Macao won last year's gold with a drone that checks the safety of fishing boats. Awards Gold, silver and bronze awards for each event; the overall champion school will receive a laboratory（实验室）grant of 20,000 yuan and a visit to a drone factory in Shenzhen. How to register Register at the school office before September 20. The entry fee is 300 yuan per team, which covers insurance（保险）and lunch. Fees are waived（免除）for teams from rural schools. Contact: For more information, please ask the science teacher at your school. --- 文本主题：大湾区青少年无人机挑战赛招募 | 高考对标：2024 新课标Ⅰ卷 A 篇（志愿者招募） | 核心素养：语言能力 难度：★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T21",
  "prompt": "What is required of each team?",
  "choices": [
   "A",
   "Members from three different schools.",
   "B",
   "Five to seven student members.",
   "C",
   "Guidance from one teacher.",
   "D",
   "Previous competition experience."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细节理解题。定位 \"Each team must be guided by one teacher.\"。A、B 与 \"Teams of three to five students aged 12–17\" 不符；D 与 \"No previous competition experience is required\" 相反。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86a9ab07c8d9",
  "title": "A2. On which day will drones search for a \"lost hiker\"?",
  "stimulus": "文本（约 260 词） GBA Youth Drone Challenge 2026 — Call for Teams The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area Youth Drone Challenge will take place at the Guangzhou Science Center from October 16 to 18, 2026. Organised by the GBA Science Education Alliance, the event invites middle school teams to design, build and fly their own drones（无人机）. Who can enter Teams of three to five students aged 12–17 from any school in the Greater Bay Area. Each team must be guided by one teacher. No previous competition experience is required. Events ● Speed race (Oct. 16): Pilots guide their drones through an obstacle（障碍）course. The fastest three teams win medals. ● Rescue mission (Oct. 17): Drones must locate a \"lost hiker\"—a model in an orange jacket—inside a mock（模拟的）forest and drop a first-aid（急救）package within a two-metre circle. ● Creative design (Oct. 18): Teams present drones built for a real social need, such as delivering medicine to islands or inspecting（检查）bridges. A team from Macao won last year's gold with a drone that checks the safety of fishing boats. Awards Gold, silver and bronze awards for each event; the overall champion school will receive a laboratory（实验室）grant of 20,000 yuan and a visit to a drone factory in Shenzhen. How to register Register at the school office before September 20. The entry fee is 300 yuan per team, which covers insurance（保险）and lunch. Fees are waived（免除）for teams from rural schools. Contact: For more information, please ask the science teacher at your school. --- 文本主题：大湾区青少年无人机挑战赛招募 | 高考对标：2024 新课标Ⅰ卷 A 篇（志愿者招募） | 核心素养：语言能力 难度：★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T21",
  "prompt": "On which day will drones search for a \"lost hiker\"?",
  "choices": [
   "A",
   "October 16.",
   "B",
   "October 17.",
   "C",
   "October 18.",
   "D",
   "October 20."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。定位 \"Rescue mission (Oct. 17): Drones must locate a 'lost hiker'...\"。数字定位题，送分题位。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d2fff77449b",
  "title": "A3. What will the overall champion school receive?",
  "stimulus": "文本（约 260 词） GBA Youth Drone Challenge 2026 — Call for Teams The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area Youth Drone Challenge will take place at the Guangzhou Science Center from October 16 to 18, 2026. Organised by the GBA Science Education Alliance, the event invites middle school teams to design, build and fly their own drones（无人机）. Who can enter Teams of three to five students aged 12–17 from any school in the Greater Bay Area. Each team must be guided by one teacher. No previous competition experience is required. Events ● Speed race (Oct. 16): Pilots guide their drones through an obstacle（障碍）course. The fastest three teams win medals. ● Rescue mission (Oct. 17): Drones must locate a \"lost hiker\"—a model in an orange jacket—inside a mock（模拟的）forest and drop a first-aid（急救）package within a two-metre circle. ● Creative design (Oct. 18): Teams present drones built for a real social need, such as delivering medicine to islands or inspecting（检查）bridges. A team from Macao won last year's gold with a drone that checks the safety of fishing boats. Awards Gold, silver and bronze awards for each event; the overall champion school will receive a laboratory（实验室）grant of 20,000 yuan and a visit to a drone factory in Shenzhen. How to register Register at the school office before September 20. The entry fee is 300 yuan per team, which covers insurance（保险）and lunch. Fees are waived（免除）for teams from rural schools. Contact: For more information, please ask the science teacher at your school. --- 文本主题：大湾区青少年无人机挑战赛招募 | 高考对标：2024 新课标Ⅰ卷 A 篇（志愿者招募） | 核心素养：语言能力 难度：★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T21",
  "prompt": "What will the overall champion school receive?",
  "choices": [
   "A",
   "A set of gold medals.",
   "B",
   "A drone worth 20,000 yuan.",
   "C",
   "A lab grant and a factory visit.",
   "D",
   "A trip to the Macao Science Center."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细节理解题。定位 \"the overall champion school will receive a laboratory grant of 20,000 yuan and a visit to a drone factory in Shenzhen\"，C 为原文合并概括。B 偷换概念（是\"实验室经费\"非\"无人机\"）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e935ea981102",
  "title": "A4. Which team can enter the competition for free?",
  "stimulus": "文本（约 260 词） GBA Youth Drone Challenge 2026 — Call for Teams The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area Youth Drone Challenge will take place at the Guangzhou Science Center from October 16 to 18, 2026. Organised by the GBA Science Education Alliance, the event invites middle school teams to design, build and fly their own drones（无人机）. Who can enter Teams of three to five students aged 12–17 from any school in the Greater Bay Area. Each team must be guided by one teacher. No previous competition experience is required. Events ● Speed race (Oct. 16): Pilots guide their drones through an obstacle（障碍）course. The fastest three teams win medals. ● Rescue mission (Oct. 17): Drones must locate a \"lost hiker\"—a model in an orange jacket—inside a mock（模拟的）forest and drop a first-aid（急救）package within a two-metre circle. ● Creative design (Oct. 18): Teams present drones built for a real social need, such as delivering medicine to islands or inspecting（检查）bridges. A team from Macao won last year's gold with a drone that checks the safety of fishing boats. Awards Gold, silver and bronze awards for each event; the overall champion school will receive a laboratory（实验室）grant of 20,000 yuan and a visit to a drone factory in Shenzhen. How to register Register at the school office before September 20. The entry fee is 300 yuan per team, which covers insurance（保险）and lunch. Fees are waived（免除）for teams from rural schools. Contact: For more information, please ask the science teacher at your school. --- 文本主题：大湾区青少年无人机挑战赛招募 | 高考对标：2024 新课标Ⅰ卷 A 篇（志愿者招募） | 核心素养：语言能力 难度：★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T21",
  "prompt": "Which team can enter the competition for free?",
  "choices": [
   "A",
   "A team from a Macao school.",
   "B",
   "A team from a rural school.",
   "C",
   "A team with an experienced pilot.",
   "D",
   "A team registering before September 1."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细节理解题。定位 \"Fees are waived for teams from rural schools.\" waived（免除）与选项 for free 为同义替换。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17685a13b1ec",
  "title": "A5. Where is the text most probably taken from?",
  "stimulus": "文本（约 260 词） GBA Youth Drone Challenge 2026 — Call for Teams The Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area Youth Drone Challenge will take place at the Guangzhou Science Center from October 16 to 18, 2026. Organised by the GBA Science Education Alliance, the event invites middle school teams to design, build and fly their own drones（无人机）. Who can enter Teams of three to five students aged 12–17 from any school in the Greater Bay Area. Each team must be guided by one teacher. No previous competition experience is required. Events ● Speed race (Oct. 16): Pilots guide their drones through an obstacle（障碍）course. The fastest three teams win medals. ● Rescue mission (Oct. 17): Drones must locate a \"lost hiker\"—a model in an orange jacket—inside a mock（模拟的）forest and drop a first-aid（急救）package within a two-metre circle. ● Creative design (Oct. 18): Teams present drones built for a real social need, such as delivering medicine to islands or inspecting（检查）bridges. A team from Macao won last year's gold with a drone that checks the safety of fishing boats. Awards Gold, silver and bronze awards for each event; the overall champion school will receive a laboratory（实验室）grant of 20,000 yuan and a visit to a drone factory in Shenzhen. How to register Register at the school office before September 20. The entry fee is 300 yuan per team, which covers insurance（保险）and lunch. Fees are waived（免除）for teams from rural schools. Contact: For more information, please ask the science teacher at your school. --- 文本主题：大湾区青少年无人机挑战赛招募 | 高考对标：2024 新课标Ⅰ卷 A 篇（志愿者招募） | 核心素养：语言能力 难度：★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T21",
  "prompt": "Where is the text most probably taken from?",
  "choices": [
   "A",
   "A science textbook.",
   "B",
   "A competition webpage.",
   "C",
   "A local newspaper's sports report.",
   "D",
   "A student diary."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "推理判断题。文本包含参赛资格、赛程、奖项、费用与报名方式等完整条款，是典型赛事网页/公告文体特征（出处题一步推理）。A 项\"课本\"、C 项\"新闻报道\"、D 项\"日记\"均无文体依据。 超纲词表（A 组文本） | 单词 | 词性 | 中文 | |------|------|------| | drone | n. | 无人机 | | obstacle | n. | 障碍（物） | | mock | adj. | 模拟的 | | first-aid | adj. | 急救的 | | inspect | v. | 检查；巡视 | | laboratory | n. | 实验室 | | insurance | n. | 保险 | | waive | v. | 免除（费用等） |",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bfff52cc411",
  "title": "B1. How long does the air taxi take from Shekou to Jiuzhou Port?",
  "stimulus": "文本（约 300 词） At 8:55 every morning, a white aircraft rises vertically（垂直地）from a rooftop platform in Shekou, Shenzhen, and levels off toward the southwest. Twenty minutes later it lands at Jiuzhou Port in Zhuhai, 55 kilometres away. The same trip by car takes nearly two hours through some of the busiest roads in the Greater Bay Area. This trial air-taxi（空中出租车）route, opened in 2025, offers a glimpse of how the low-altitude（低空的）economy may reshape regional travel. The aircraft serving the route is an eVTOL（电动垂直起降飞行器）, an electric machine that needs no runway. Distributed（分布式的）electric motors power sixteen small rotors（旋翼）instead of one large one, so the aircraft is much quieter than a helicopter. More importantly, if two or three rotors fail, the others can still keep it stable—a safety feature known as redundancy（冗余设计）. Operating such a route is a team effort. Before dawn, engineers inspect（检查）every battery pack; during the flight, operators in a ground control centre watch the aircraft's position, speed and battery level in real time, ready to take over at any moment. Weather windows are chosen carefully: flights are suspended whenever crosswinds（侧风）over the Pearl River estuary（河口）exceed safety limits. The economics are still being worked out. A one-way ticket currently costs about 400 yuan, roughly ten times the bus fare, so most passengers so far have been business travellers and curious first-timers. Operators expect prices to fall as batteries improve, vertiports（垂直起降场）spread and aircraft are produced in larger numbers. City planners are watching closely. If the model proves reliable, similar routes could link Shenzhen with Zhongshan, Guangzhou with Foshan, and even the two banks of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge area. \"We are not replacing bridges or trains,\" one planner says. \"We are adding a third dimension to the transport network—one that was empty for a century.\" --- 文本主题：蛇口—珠海空中出租车试验航线 | 高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 D 篇（科技说明文） | 核心素养：语言能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T26",
  "prompt": "How long does the air taxi take from Shekou to Jiuzhou Port?",
  "choices": [
   "A",
   "About 20 minutes.",
   "B",
   "About 55 minutes.",
   "C",
   "About 40 minutes.",
   "D",
   "Nearly two hours."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "细节理解题。定位首段 \"Twenty minutes later it lands at Jiuzhou Port\"。D 是驾车耗时（张冠李戴陷阱）；B 是航程公里数（偷换单位陷阱）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc50bb332a71",
  "title": "B2. What does the underlined word \"redundancy\" in Paragraph 2 probably mean?",
  "stimulus": "文本（约 300 词） At 8:55 every morning, a white aircraft rises vertically（垂直地）from a rooftop platform in Shekou, Shenzhen, and levels off toward the southwest. Twenty minutes later it lands at Jiuzhou Port in Zhuhai, 55 kilometres away. The same trip by car takes nearly two hours through some of the busiest roads in the Greater Bay Area. This trial air-taxi（空中出租车）route, opened in 2025, offers a glimpse of how the low-altitude（低空的）economy may reshape regional travel. The aircraft serving the route is an eVTOL（电动垂直起降飞行器）, an electric machine that needs no runway. Distributed（分布式的）electric motors power sixteen small rotors（旋翼）instead of one large one, so the aircraft is much quieter than a helicopter. More importantly, if two or three rotors fail, the others can still keep it stable—a safety feature known as redundancy（冗余设计）. Operating such a route is a team effort. Before dawn, engineers inspect（检查）every battery pack; during the flight, operators in a ground control centre watch the aircraft's position, speed and battery level in real time, ready to take over at any moment. Weather windows are chosen carefully: flights are suspended whenever crosswinds（侧风）over the Pearl River estuary（河口）exceed safety limits. The economics are still being worked out. A one-way ticket currently costs about 400 yuan, roughly ten times the bus fare, so most passengers so far have been business travellers and curious first-timers. Operators expect prices to fall as batteries improve, vertiports（垂直起降场）spread and aircraft are produced in larger numbers. City planners are watching closely. If the model proves reliable, similar routes could link Shenzhen with Zhongshan, Guangzhou with Foshan, and even the two banks of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge area. \"We are not replacing bridges or trains,\" one planner says. \"We are adding a third dimension to the transport network—one that was empty for a century.\" --- 文本主题：蛇口—珠海空中出租车试验航线 | 高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 D 篇（科技说明文） | 核心素养：语言能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T26",
  "prompt": "What does the underlined word \"redundancy\" in Paragraph 2 probably mean?",
  "choices": [
   "A",
   "Using more parts than needed to stay safe.",
   "B",
   "Reducing the number of rotors to save energy.",
   "C",
   "Making the aircraft quieter than a helicopter.",
   "D",
   "Replacing human pilots with computers."
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "词义猜测题。破折号前的解释线索 \"if two or three rotors fail, the others can still keep it stable\"——多出几个旋翼作为备份保安全，即\"冗余设计\"。B 与文意相反；C 是 quiet 特征而非 redundancy；D 无中生有。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a56d3fcc53f6",
  "title": "B3. What do ground operators do during a flight?",
  "stimulus": "文本（约 300 词） At 8:55 every morning, a white aircraft rises vertically（垂直地）from a rooftop platform in Shekou, Shenzhen, and levels off toward the southwest. Twenty minutes later it lands at Jiuzhou Port in Zhuhai, 55 kilometres away. The same trip by car takes nearly two hours through some of the busiest roads in the Greater Bay Area. This trial air-taxi（空中出租车）route, opened in 2025, offers a glimpse of how the low-altitude（低空的）economy may reshape regional travel. The aircraft serving the route is an eVTOL（电动垂直起降飞行器）, an electric machine that needs no runway. Distributed（分布式的）electric motors power sixteen small rotors（旋翼）instead of one large one, so the aircraft is much quieter than a helicopter. More importantly, if two or three rotors fail, the others can still keep it stable—a safety feature known as redundancy（冗余设计）. Operating such a route is a team effort. Before dawn, engineers inspect（检查）every battery pack; during the flight, operators in a ground control centre watch the aircraft's position, speed and battery level in real time, ready to take over at any moment. Weather windows are chosen carefully: flights are suspended whenever crosswinds（侧风）over the Pearl River estuary（河口）exceed safety limits. The economics are still being worked out. A one-way ticket currently costs about 400 yuan, roughly ten times the bus fare, so most passengers so far have been business travellers and curious first-timers. Operators expect prices to fall as batteries improve, vertiports（垂直起降场）spread and aircraft are produced in larger numbers. City planners are watching closely. If the model proves reliable, similar routes could link Shenzhen with Zhongshan, Guangzhou with Foshan, and even the two banks of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge area. \"We are not replacing bridges or trains,\" one planner says. \"We are adding a third dimension to the transport network—one that was empty for a century.\" --- 文本主题：蛇口—珠海空中出租车试验航线 | 高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 D 篇（科技说明文） | 核心素养：语言能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T26",
  "prompt": "What do ground operators do during a flight?",
  "choices": [
   "A",
   "They repair the battery packs.",
   "B",
   "They choose hotels for passengers.",
   "C",
   "They monitor the aircraft and can take control.",
   "D",
   "They fly the aircraft by hand all the way."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细节理解题。定位第三段 \"operators in a ground control centre watch the aircraft's position... in real time, ready to take over at any moment\"，C 为同义转述。A 是工程师起飞前的工作（张冠李戴）；D 夸大（ready to take over ≠ 全程手控）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "882a70d71cc8",
  "title": "B4. What can we infer about the air-taxi service?",
  "stimulus": "文本（约 300 词） At 8:55 every morning, a white aircraft rises vertically（垂直地）from a rooftop platform in Shekou, Shenzhen, and levels off toward the southwest. Twenty minutes later it lands at Jiuzhou Port in Zhuhai, 55 kilometres away. The same trip by car takes nearly two hours through some of the busiest roads in the Greater Bay Area. This trial air-taxi（空中出租车）route, opened in 2025, offers a glimpse of how the low-altitude（低空的）economy may reshape regional travel. The aircraft serving the route is an eVTOL（电动垂直起降飞行器）, an electric machine that needs no runway. Distributed（分布式的）electric motors power sixteen small rotors（旋翼）instead of one large one, so the aircraft is much quieter than a helicopter. More importantly, if two or three rotors fail, the others can still keep it stable—a safety feature known as redundancy（冗余设计）. Operating such a route is a team effort. Before dawn, engineers inspect（检查）every battery pack; during the flight, operators in a ground control centre watch the aircraft's position, speed and battery level in real time, ready to take over at any moment. Weather windows are chosen carefully: flights are suspended whenever crosswinds（侧风）over the Pearl River estuary（河口）exceed safety limits. The economics are still being worked out. A one-way ticket currently costs about 400 yuan, roughly ten times the bus fare, so most passengers so far have been business travellers and curious first-timers. Operators expect prices to fall as batteries improve, vertiports（垂直起降场）spread and aircraft are produced in larger numbers. City planners are watching closely. If the model proves reliable, similar routes could link Shenzhen with Zhongshan, Guangzhou with Foshan, and even the two banks of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge area. \"We are not replacing bridges or trains,\" one planner says. \"We are adding a third dimension to the transport network—one that was empty for a century.\" --- 文本主题：蛇口—珠海空中出租车试验航线 | 高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 D 篇（科技说明文） | 核心素养：语言能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T26",
  "prompt": "What can we infer about the air-taxi service?",
  "choices": [
   "A",
   "It is cheaper than taking a bus.",
   "B",
   "It mainly serves tourists at present.",
   "C",
   "Its price may drop with better batteries and larger scale.",
   "D",
   "It will replace trains across the bay area."
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "推理判断题。定位第四段 \"Operators expect prices to fall as batteries improve, vertiports spread and aircraft are produced in larger numbers\"（一步推理）。A 与 \"ten times the bus fare\" 相反；B 错在 tourist——主要乘客是 business travellers and curious first-timers；D 与末段 \"We are not replacing bridges or trains\" 相反。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "792d330ebb62",
  "title": "B5. What is the main idea of the text?",
  "stimulus": "文本（约 300 词） At 8:55 every morning, a white aircraft rises vertically（垂直地）from a rooftop platform in Shekou, Shenzhen, and levels off toward the southwest. Twenty minutes later it lands at Jiuzhou Port in Zhuhai, 55 kilometres away. The same trip by car takes nearly two hours through some of the busiest roads in the Greater Bay Area. This trial air-taxi（空中出租车）route, opened in 2025, offers a glimpse of how the low-altitude（低空的）economy may reshape regional travel. The aircraft serving the route is an eVTOL（电动垂直起降飞行器）, an electric machine that needs no runway. Distributed（分布式的）electric motors power sixteen small rotors（旋翼）instead of one large one, so the aircraft is much quieter than a helicopter. More importantly, if two or three rotors fail, the others can still keep it stable—a safety feature known as redundancy（冗余设计）. Operating such a route is a team effort. Before dawn, engineers inspect（检查）every battery pack; during the flight, operators in a ground control centre watch the aircraft's position, speed and battery level in real time, ready to take over at any moment. Weather windows are chosen carefully: flights are suspended whenever crosswinds（侧风）over the Pearl River estuary（河口）exceed safety limits. The economics are still being worked out. A one-way ticket currently costs about 400 yuan, roughly ten times the bus fare, so most passengers so far have been business travellers and curious first-timers. Operators expect prices to fall as batteries improve, vertiports（垂直起降场）spread and aircraft are produced in larger numbers. City planners are watching closely. If the model proves reliable, similar routes could link Shenzhen with Zhongshan, Guangzhou with Foshan, and even the two banks of the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge area. \"We are not replacing bridges or trains,\" one planner says. \"We are adding a third dimension to the transport network—one that was empty for a century.\" --- 文本主题：蛇口—珠海空中出租车试验航线 | 高考对标：2025 新高考Ⅰ卷 D 篇（科技说明文） | 核心素养：语言能力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：细节理解 · 2.5 分 · T26",
  "prompt": "What is the main idea of the text?",
  "choices": [
   "A",
   "The history of transport in the Greater Bay Area.",
   "B",
   "A trial air-taxi route and what it means for regional travel.",
   "C",
   "Why helicopters are being replaced by eVTOLs.",
   "D",
   "The high cost of building vertiports in cities."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "主旨大意题。文章以蛇口—珠海试验航线为主线：运营场景（段1）→ 机型原理（段2）→ 地面保障（段3）→ 票价与前景（段4-5），B 项\"试验航线及其对区域出行的意义\"恰好覆盖。A 过大；C、D 以偏概全。 超纲词表（B 组文本） | 单词 | 词性 | 中文 | |------|------|------| | vertically | adv. | 垂直地 | | air-taxi | n. | 空中出租车 | | low-altitude | adj. | 低空的 | | eVTOL | n.（缩写） | 电动垂直起降飞行器 | | distributed | adj. | 分布式的 | | rotor | n. | 旋翼 | | redundancy | n. | 冗余设计 | | inspect | v. | 检查 | | crosswind | n. | 侧风 | | estuary | n. | 河口 | | vertiport | n. | 垂直起降场 |",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5468544f851d",
  "title": "C1. Why does the author mention Guangzhou in Paragraph 1?",
  "stimulus": "文本（约 320 词） When a large language model（大语言模型）can translate a menu in seconds, many students are asking a reasonable question: why should I spend years learning English? In Guangzhou, where the latest version of Tencent's Hunyuan（混元）model translates between Chinese and eighty languages almost instantly, the question sounds less like laziness and more like common sense. The argument for giving up seems strong. Machine translation is fast, free and increasingly accurate. A businessman can negotiate（谈判）through an earpiece（耳机）; a tourist can point a phone at a sign; a scientist can read a foreign paper with a summary（摘要）generated in her own language. If communication is the only goal, the machine has already won. But communication was never the only goal. Learning a language is also training in how another culture thinks. When a Chinese student struggles with the English distinction between \"excuse me\" and \"sorry\", she is not memorising vocabulary—she is mapping a different system of politeness. Research on bilingual（双语的）brains suggests that switching between languages exercises attention and mental flexibility（灵活性）, much as playing chess exercises strategy. No translation app, however smooth, gives the brain that workout. There is also the question of trust. At a job interview, a student who speaks directly—however imperfectly—creates a human bond that no earpiece can copy. Language is not only the message; it is also proof that you cared enough to learn it. None of this means ignoring AI. The wise student uses Hunyuan the way a young pianist uses a metronome（节拍器）: as a training partner, not a substitute（替代品）for practice. Let the machine check your essay, explain an idiom or role-play a job interview. But keep doing the push-ups yourself. In a world where everyone owns the same powerful translator, the person who still bothers to learn the language will stand out precisely because it is no longer necessary. That is the paradox（悖论）: the better the machines get, the more valuable the human effort becomes. --- 文本主题：大模型时代外语学习的价值 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 D 篇（观点思辨） | 核心素养：思维品质 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：推理判断 · 2.5 分 · T31",
  "prompt": "Why does the author mention Guangzhou in Paragraph 1?",
  "choices": [
   "A",
   "To advertise the Hunyuan model.",
   "B",
   "To show the question about language learning is realistic.",
   "C",
   "To compare translation speeds in different cities.",
   "D",
   "To prove students are becoming lazy."
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "推理判断题。首段以广州可用的混元模型（80 种语言即时互译）说明\"为什么还要学英语\"之问\"less like laziness and more like common sense\"——即这一问题有现实依据，B 正确。A 主观臆断；C、D 与文意不符。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5fe80c0ddb1",
  "title": "C2. Which of the following is NOT mentioned as a use of machine translation?",
  "stimulus": "文本（约 320 词） When a large language model（大语言模型）can translate a menu in seconds, many students are asking a reasonable question: why should I spend years learning English? In Guangzhou, where the latest version of Tencent's Hunyuan（混元）model translates between Chinese and eighty languages almost instantly, the question sounds less like laziness and more like common sense. The argument for giving up seems strong. Machine translation is fast, free and increasingly accurate. A businessman can negotiate（谈判）through an earpiece（耳机）; a tourist can point a phone at a sign; a scientist can read a foreign paper with a summary（摘要）generated in her own language. If communication is the only goal, the machine has already won. But communication was never the only goal. Learning a language is also training in how another culture thinks. When a Chinese student struggles with the English distinction between \"excuse me\" and \"sorry\", she is not memorising vocabulary—she is mapping a different system of politeness. Research on bilingual（双语的）brains suggests that switching between languages exercises attention and mental flexibility（灵活性）, much as playing chess exercises strategy. No translation app, however smooth, gives the brain that workout. There is also the question of trust. At a job interview, a student who speaks directly—however imperfectly—creates a human bond that no earpiece can copy. Language is not only the message; it is also proof that you cared enough to learn it. None of this means ignoring AI. The wise student uses Hunyuan the way a young pianist uses a metronome（节拍器）: as a training partner, not a substitute（替代品）for practice. Let the machine check your essay, explain an idiom or role-play a job interview. But keep doing the push-ups yourself. In a world where everyone owns the same powerful translator, the person who still bothers to learn the language will stand out precisely because it is no longer necessary. That is the paradox（悖论）: the better the machines get, the more valuable the human effort becomes. --- 文本主题：大模型时代外语学习的价值 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 D 篇（观点思辨） | 核心素养：思维品质 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：推理判断 · 2.5 分 · T31",
  "prompt": "Which of the following is NOT mentioned as a use of machine translation?",
  "choices": [
   "A",
   "Reading foreign research papers.",
   "B",
   "Carrying out business talks.",
   "C",
   "Understanding street signs abroad.",
   "D",
   "Writing scientific papers in English."
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "细节理解题（NOT 型）。第二段列举：negotiate through an earpiece（B）、point a phone at a sign（C）、read a foreign paper with a summary（A）。D\"用英语写论文\"未提及，当选。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66474c4bf896",
  "title": "C3. The example of \"excuse me\" and \"sorry\" shows that learning a language ________.",
  "stimulus": "文本（约 320 词） When a large language model（大语言模型）can translate a menu in seconds, many students are asking a reasonable question: why should I spend years learning English? In Guangzhou, where the latest version of Tencent's Hunyuan（混元）model translates between Chinese and eighty languages almost instantly, the question sounds less like laziness and more like common sense. The argument for giving up seems strong. Machine translation is fast, free and increasingly accurate. A businessman can negotiate（谈判）through an earpiece（耳机）; a tourist can point a phone at a sign; a scientist can read a foreign paper with a summary（摘要）generated in her own language. If communication is the only goal, the machine has already won. But communication was never the only goal. Learning a language is also training in how another culture thinks. When a Chinese student struggles with the English distinction between \"excuse me\" and \"sorry\", she is not memorising vocabulary—she is mapping a different system of politeness. Research on bilingual（双语的）brains suggests that switching between languages exercises attention and mental flexibility（灵活性）, much as playing chess exercises strategy. No translation app, however smooth, gives the brain that workout. There is also the question of trust. At a job interview, a student who speaks directly—however imperfectly—creates a human bond that no earpiece can copy. Language is not only the message; it is also proof that you cared enough to learn it. None of this means ignoring AI. The wise student uses Hunyuan the way a young pianist uses a metronome（节拍器）: as a training partner, not a substitute（替代品）for practice. Let the machine check your essay, explain an idiom or role-play a job interview. But keep doing the push-ups yourself. In a world where everyone owns the same powerful translator, the person who still bothers to learn the language will stand out precisely because it is no longer necessary. That is the paradox（悖论）: the better the machines get, the more valuable the human effort becomes. --- 文本主题：大模型时代外语学习的价值 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 D 篇（观点思辨） | 核心素养：思维品质 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：推理判断 · 2.5 分 · T31",
  "prompt": "The example of \"excuse me\" and \"sorry\" shows that learning a language ________.",
  "choices": [
   "A",
   "is mainly about memorising vocabulary",
   "B",
   "helps one understand another culture's way of thinking",
   "C",
   "is useless when machines can translate",
   "D",
   "requires years of living abroad"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "推理判断题。第三段 \"she is not memorising vocabulary—she is mapping a different system of politeness\"，例子服务于\"语言学习是理解另一种文化思维方式\"这一论点（一步推理）。A 与原文 explicitly 相反；C、D 无依据。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e613baa27f4f",
  "title": "C4. By comparing language switching to playing chess, the author wants to show that ________.",
  "stimulus": "文本（约 320 词） When a large language model（大语言模型）can translate a menu in seconds, many students are asking a reasonable question: why should I spend years learning English? In Guangzhou, where the latest version of Tencent's Hunyuan（混元）model translates between Chinese and eighty languages almost instantly, the question sounds less like laziness and more like common sense. The argument for giving up seems strong. Machine translation is fast, free and increasingly accurate. A businessman can negotiate（谈判）through an earpiece（耳机）; a tourist can point a phone at a sign; a scientist can read a foreign paper with a summary（摘要）generated in her own language. If communication is the only goal, the machine has already won. But communication was never the only goal. Learning a language is also training in how another culture thinks. When a Chinese student struggles with the English distinction between \"excuse me\" and \"sorry\", she is not memorising vocabulary—she is mapping a different system of politeness. Research on bilingual（双语的）brains suggests that switching between languages exercises attention and mental flexibility（灵活性）, much as playing chess exercises strategy. No translation app, however smooth, gives the brain that workout. There is also the question of trust. At a job interview, a student who speaks directly—however imperfectly—creates a human bond that no earpiece can copy. Language is not only the message; it is also proof that you cared enough to learn it. None of this means ignoring AI. The wise student uses Hunyuan the way a young pianist uses a metronome（节拍器）: as a training partner, not a substitute（替代品）for practice. Let the machine check your essay, explain an idiom or role-play a job interview. But keep doing the push-ups yourself. In a world where everyone owns the same powerful translator, the person who still bothers to learn the language will stand out precisely because it is no longer necessary. That is the paradox（悖论）: the better the machines get, the more valuable the human effort becomes. --- 文本主题：大模型时代外语学习的价值 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 D 篇（观点思辨） | 核心素养：思维品质 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：推理判断 · 2.5 分 · T31",
  "prompt": "By comparing language switching to playing chess, the author wants to show that ________.",
  "choices": [
   "A",
   "language learning is as difficult as chess",
   "B",
   "bilingual people are better chess players",
   "C",
   "using languages trains the brain like a workout",
   "D",
   "chess should be taught together with languages"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "句意理解题。第三段 \"switching between languages exercises attention and mental flexibility, much as playing chess exercises strategy\"，类比落点在\"锻炼大脑\"（workout）。A 偷换比较对象；B 过度推理；D 无中生有。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9676cec08f6",
  "title": "C5. What is the best title for the text?",
  "stimulus": "文本（约 320 词） When a large language model（大语言模型）can translate a menu in seconds, many students are asking a reasonable question: why should I spend years learning English? In Guangzhou, where the latest version of Tencent's Hunyuan（混元）model translates between Chinese and eighty languages almost instantly, the question sounds less like laziness and more like common sense. The argument for giving up seems strong. Machine translation is fast, free and increasingly accurate. A businessman can negotiate（谈判）through an earpiece（耳机）; a tourist can point a phone at a sign; a scientist can read a foreign paper with a summary（摘要）generated in her own language. If communication is the only goal, the machine has already won. But communication was never the only goal. Learning a language is also training in how another culture thinks. When a Chinese student struggles with the English distinction between \"excuse me\" and \"sorry\", she is not memorising vocabulary—she is mapping a different system of politeness. Research on bilingual（双语的）brains suggests that switching between languages exercises attention and mental flexibility（灵活性）, much as playing chess exercises strategy. No translation app, however smooth, gives the brain that workout. There is also the question of trust. At a job interview, a student who speaks directly—however imperfectly—creates a human bond that no earpiece can copy. Language is not only the message; it is also proof that you cared enough to learn it. None of this means ignoring AI. The wise student uses Hunyuan the way a young pianist uses a metronome（节拍器）: as a training partner, not a substitute（替代品）for practice. Let the machine check your essay, explain an idiom or role-play a job interview. But keep doing the push-ups yourself. In a world where everyone owns the same powerful translator, the person who still bothers to learn the language will stand out precisely because it is no longer necessary. That is the paradox（悖论）: the better the machines get, the more valuable the human effort becomes. --- 文本主题：大模型时代外语学习的价值 | 高考对标：2021 新高考Ⅰ卷 D 篇（观点思辨） | 核心素养：思维品质 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：推理判断 · 2.5 分 · T31",
  "prompt": "What is the best title for the text?",
  "choices": [
   "A",
   "Hunyuan: The End of Language Learning",
   "B",
   "Why Learning Languages Still Matters in the AI Age",
   "C",
   "How Machine Translation Changed Business",
   "D",
   "The Disadvantages of Bilingual Education"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "主旨大意题。文章结构：提出问题（段1）→ 让步对方观点（段2）→ 论证语言学习的文化、认知与信任价值（段3-4）→ 给出\"AI 作训练伙伴而非替代\"的结论与悖论升华（段5）。B 项恰好覆盖；A 与作者立场相反；C、D 偏离主线。 超纲词表（C 组文本） | 单词 | 词性 | 中文 | |------|------|------| | large language model | n.（短语） | 大语言模型 | | Hunyuan | n.（专名） | 混元（腾讯大模型） | | negotiate | v. | 谈判 | | earpiece | n. | 耳机 | | summary | n. | 摘要 | | bilingual | adj. | 双语的 | | flexibility | n. | 灵活性 | | metronome | n. | 节拍器 | | substitute | n. | 替代品 | | paradox | n. | 悖论 |",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26f895853b6a",
  "title": "1. 功的定义与计算式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "力对物体做功的两个要素：力、力的方向上发生的位移。 $$W=Fl\\cos\\alpha$$ - $F$：恒力的大小（此式只适用于恒力）；$l$：位移大小；$\\alpha$：力与位移方向的夹角； - 单位：焦耳（J），$1\\ \\text{J}=1\\ \\text{N·m}$； - 功是标量，但有正负——正负不表示方向，表示动力做功还是阻力做功。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b886f31f3749",
  "title": "2. 正功、负功与不做功（判读三档）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 夹角 $\\alpha$ | $\\cos\\alpha$ | 功的正负 | 物理意义 | |---|---|---|---| | $\\alpha<90^\\circ$ | $+$ | 正功 | 力是动力，向物体输入能量 | | $\\alpha=90^\\circ$ | $0$ | 不做功 | 力与位移垂直（如匀速圆周运动的向心力、支持力常见情形） | | $\\alpha>90^\\circ$ | $-$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75bf8d35c1da",
  "title": "3. 总功的两种求法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$W_总=W_1+W_2+\\cdots+W_n\\quad(\\text{代数和})\\qquad W_总=F_合\\,l\\cos\\alpha$$ 两条路径互相印证，结果相同——常用来验算。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69e59b3dc18f",
  "title": "4. 变力做功的常用求法（拓展必备）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用情形 | 示例 | |------|----------|------| | 图像法 | $F$-$x$ 图线与 $x$ 轴围成的面积 | 练案[27] 题组一 第 1 题 | | 微元法 | 方向总与速度共线的力（阻力、牵引力沿轨迹） | 摆球中空气阻力 $W=-F_阻\\cdot s_{路程}$ | | 平均值法 | 力随位移线性变化（弹簧 $F=kx$） | $W=\\bar{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "077b337399dc",
  "title": "5. 功率：平均功率与瞬时功率",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 定义式 | 说明 | |---|---|---| | 平均功率 | $\\bar P=\\dfrac{W}{t}$ 或 $\\bar P=F\\bar v\\cos\\alpha$ | 对应一段过程 | | 瞬时功率 | $P=Fv\\cos\\alpha$ | 对应一个时刻/位置；$\\alpha$ 为力与速度的夹角 | > 重力功率特例：$P_G=mgv_y$——只看速度的竖直分量。同一落地速率，平抛与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0784bd32841",
  "title": "6. 机车启动两种模式（本节压轴模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设汽车质量 $m$、额定功率 $P_0$、恒定阻力 $f$。 模式一：恒定功率启动 - $v\\uparrow\\Rightarrow F=\\frac{P_0}{v}\\downarrow\\Rightarrow a=\\frac{F-f}{m}\\downarrow$：做加速度减小的加速运动； - 当 $F=f$ 时 $a=0$，达到最大速度 $v_m=\\dfrac{P_0}{f}$，此后匀速； - $v$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48b1681ff9b9",
  "title": "例 1【功的计算与总功】（教材 P75 例题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质量为 $150\\ \\text{kg}$ 的雪橇，受到与水平方向成 $37^\\circ$ 角斜向上方的拉力 $F=500\\ \\text{N}$，在水平地面上移动的距离 $l=5\\ \\text{m}$。雪橇与地面间的滑动摩擦力 $F_阻=100\\ \\text{N}$，$\\cos37^\\circ=0.8$。求：(1) 各力分别对雪橇做的功；(2) 合力对雪橇做的总功。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 拉力做功（$\\alpha=37^\\circ$）：",
  "analysis": "(1) 拉力做功（$\\alpha=37^\\circ$）： $$W_F=Fl\\cos37^\\circ=500\\times5\\times0.8\\ \\text{J}=2000\\ \\text{J}$$ 重力与支持力均与位移垂直：$W_G=0$，$W_N=0$；摩擦力与位移反向： $$W_{F阻}=-F_阻\\,l=-100\\times5\\ \\text{J}=-500\\ \\text{J}$$ (2) 方法一（求和）：$W_总=W_F+W_{F阻}=2000-500=1500\\ \\text{J}$。 方法二（先求合力）：$F_合=F\\cos37^\\circ-F_阻=400-100=300\\ \\text{N}$，$W_总=F_合\\,l=300\\times5=1500\\ \\text{J}$。两法一致。 意义：总功 = 各力做功的代数和 = 合力做功——这是动能定理（8.3）的出发点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da1f765fdbd5",
  "title": "例 2【平均功率与瞬时功率】（教材 P76–P77 风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=2\\ \\text{kg}$ 的物体从某一高度自由下落，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。求：(1) 前 $2\\ \\text{s}$ 内重力做功的平均功率；(2) 第 $2\\ \\text{s}$ 末重力的瞬时功率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 前 $2\\ \\text{s}$ 下落高度 $h=\\frac12gt^2=20\\ \\text{m}$，重力做功 $W=mgh=400\\ \\text{J}$：",
  "analysis": "(1) 前 $2\\ \\text{s}$ 下落高度 $h=\\frac12gt^2=20\\ \\text{m}$，重力做功 $W=mgh=400\\ \\text{J}$： $$\\bar P=\\frac{W}{t}=\\frac{400}{2}\\ \\text{W}=200\\ \\text{W}$$ (2) $t=2\\ \\text{s}$ 时 $v=gt=20\\ \\text{m/s}$，方向竖直向下，与重力同向： $$P=mgv=2\\times10\\times20\\ \\text{W}=400\\ \\text{W}$$ 对比：$\\bar P=mg\\bar v_y=mg\\frac{v}{2}=200\\ \\text{W}$——匀变速中平均功率恰为初末瞬时功率的平均，但只有匀变速才有此结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f943e46ff25",
  "title": "例 3【机车启动分析】（教材 P77\"思考与讨论\"拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某汽车发动机的额定功率为 $60\\ \\text{kW}$，汽车质量为 $4\\times10^3\\ \\text{kg}$，在水平路面行驶时所受阻力恒为车重的 $0.1$ 倍（$g=10\\ \\text{m/s}^2$）。求： (1) 汽车在水平路面上能达到的最大速度； (2) 若汽车以 $0.5\\ \\text{m/s}^2$ 的加速度由静止匀加速启动，匀加速过程能维持多长时间？",
  "choices": [],
  "answer": "阻力 $f=0.1mg=4\\times10^3\\ \\text{N}$。",
  "analysis": "阻力 $f=0.1mg=4\\times10^3\\ \\text{N}$。 (1) 匀速时牵引力等于阻力： $$v_m=\\frac{P_0}{f}=\\frac{6\\times10^4}{4\\times10^3}\\ \\text{m/s}=15\\ \\text{m/s}$$ (2) 匀加速阶段牵引力恒定：$F-f=ma\\Rightarrow F=f+ma=4\\times10^3+2\\times10^3=6\\times10^3\\ \\text{N}$。 功率达到额定值时匀加速结束：$v_1=\\dfrac{P_0}{F}=\\dfrac{6\\times10^4}{6\\times10^3}=10\\ \\text{m/s}$， $$t=\\frac{v_1}{a}=\\frac{10}{0.5}\\ \\text{s}=20\\ \\text{s}$$ 陷阱：匀加速末速度 $10\\ \\text{m/s}<v_m=15\\ \\text{m/s}$——\"功率打满\"不等于\"速度到顶\"，之后还有一段加速度减小的加速过程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d3890b3cf8b",
  "title": "1.【$F$-$x$ 图像求功·练案[27] 题组一 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图甲所示，质量为 $1\\ \\text{kg}$ 的物体在水平力 $F$ 作用下沿水平方向做直线运动，拉力 $F$ 与位移 $x$ 的关系如图乙所示（前 $5\\ \\text{m}$ 内 $F=5\\ \\text{N}$，后 $5\\ \\text{m}$ 内 $F=15\\ \\text{N}$），前 $5\\ \\text{m}$ 位移内物体做匀速直线运动。则在物体发生 $10\\ \\text{m}$ 位移的过",
  "choices": [
   "A",
   "重力做功为 $W_G=100\\ \\text{J}$",
   "B",
   "拉力 $F$ 做功为 $W_F=150\\ \\text{J}$",
   "C",
   "所有力做的总功 $W_总=50\\ \\text{J}$",
   "D",
   "摩擦阻力做功为 $W_f=0$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "重力与位移垂直，$W_G=0$，A 错误； $F$-$x$ 图像面积求功：$W_F=F_1x_1+F_2x_2=5\\times5+15\\times5=100\\ \\text{J}$，B 错误； 前 $5\\ \\text{m}$ 匀速 ⟹ $f=F_1=5\\ \\text{N}$，全程 $W_f=-fx=-5\\times10=-50\\ \\text{J}$，D 错误； $W_总=W_F+W_f=100-50=50\\ \\text{J}$，C 正确。 方法：$F$-$x$ 图线下面积 = 功；\"前段匀速\"是暗含条件——用来反解摩擦力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "063898dd09f2",
  "title": "2.【重力、拉力、阻力的功·练案[27] 题组一 2·2025 青海西宁质检】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "摆球质量为 $m$，悬线长度为 $L$，把悬线拉到水平位置后放手。设在摆球从 A 点运动到最低点 B 的过程中空气阻力的大小 $F_阻$ 不变，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重力做功为 $mgL$",
   "B",
   "悬线的拉力做功为 $0$",
   "C",
   "空气阻力做功为 $-mgL$",
   "D",
   "空气阻力做功为 $-F_阻\\pi L$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "重力竖直向下，球在重力方向上的位移（竖直投影）为 $L$ ⟹ $W_G=mgL$，A 正确； 拉力始终沿半径方向、与速度（切线方向）垂直 ⟹ $W_T=0$，B 正确； 空气阻力大小不变、方向总与速度反向，微元求和： $$W_{F阻}=-(F_阻\\Delta s_1+F_阻\\Delta s_2+\\cdots)=-F_阻\\cdot s_{弧长}=-F_阻\\pi L$$ （式中 $\\pi L$ 为题图中 A→B 轨迹的总弧长），C 错误、D 正确。 核心：大小不变、方向始终与速度共线的力做功 = $\\pm F\\times$路程（负号对应阻力）——微元法经典范例；同时体会\"重力做功只认竖直高度差\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c8214535489",
  "title": "3.【平抛与竖直上抛的重力功率·练案[27] 题组二 4】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将质量均为 $m$ 的两个物体从同一高度 $h$ 以相同的速率 $v$ 分别沿水平方向和竖直向上方向抛出，不计空气阻力，则它们（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "落地时速度不相同",
   "B",
   "落地时重力的功率相同",
   "C",
   "在空中飞行过程中，重力做功相同",
   "D",
   "在空中飞行过程中，重力的平均功率相同"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "重力做功只与高度差有关，均为 $W_G=mgh$，C 正确； 由动能定理（或机械能守恒）落地速率相同，但方向不同（平抛斜向下、上抛竖直向下）⟹ 速度不相同，A 正确； 重力瞬时功率 $P=mgv_y$：上抛落地时 $v_y=v_落$（全在竖直方向），平抛落地时 $v_y=v_落\\sin\\theta<v_落$ ⟹ 不相同，B 错误； 上抛时间更长而做功相等，$\\bar P=\\frac{W}{t}$ 不同，D 错误。 秒杀点：重力功率只认 $v_y$；\"速率相同\"≠\"速度相同\"≠\"功率相同\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ea0f542e6a7",
  "title": "4.【动车组编组的最大速度·练案[27] 题组三 8·2023 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两节动车的额定功率分别为 $P_1$ 和 $P_2$，在某平直铁轨上能达到的最大速度分别为 $v_1$ 和 $v_2$。现将它们编成动车组，设每节动车运行时受到的阻力在编组前后不变，则该动车组在此铁轨上能达到的最大速度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{v_1v_2}{v_1+v_2}$",
   "B",
   "$\\dfrac{P_1v_1+P_2v_2}{P_1+P_2}$",
   "C",
   "$\\dfrac{P_1v_2+P_2v_1}{P_1+P_2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{P_1+P_2}{\\dfrac{P_1}{v_1}+\\dfrac{P_2}{v_2}}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "单节达到最大速度时牵引力 = 阻力： $$P_1=f_1v_1\\Rightarrow f_1=\\frac{P_1}{v_1},\\qquad P_2=f_2v_2\\Rightarrow f_2=\\frac{P_2}{v_2}$$ 编组后总功率 $P_1+P_2$、总阻力 $f_1+f_2$，最大速度满足： $$P_1+P_2=(f_1+f_2)v\\ \\Rightarrow\\ v=\\frac{P_1+P_2}{\\dfrac{P_1}{v_1}+\\dfrac{P_2}{v_2}}$$ 核心：$v_m=\\frac{P}{f}$ 中两者必须对应同一对象；编组题把功率、阻力分别求和即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6eca58db2d19",
  "title": "5.【提升装置的最短时间·练案[27] 题组三 9·2022 浙江 6 月选考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小明用额定功率为 $1200\\ \\text{W}$、最大拉力为 $300\\ \\text{N}$ 的提升装置，把静置于地面的质量为 $20\\ \\text{kg}$ 的重物竖直提升到高为 $85.2\\ \\text{m}$ 的平台。先加速再匀速，最后做加速度大小不超过 $5\\ \\text{m/s}^2$ 的匀减速运动，到达平台时速度刚好为零。则提升重物的最短时间为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$13.2\\ \\text{s}$",
   "B",
   "$14.2\\ \\text{s}$",
   "C",
   "$15.5\\ \\text{s}$",
   "D",
   "$17.0\\ \\text{s}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$mg=200\\ \\text{N}$。要时间最短：先以最大拉力匀加速，达额定功率后保持功率不变加速到最大速度，最后以最大加速度匀减速到零。 加速段：$a_1=\\dfrac{F_m-mg}{m}=\\dfrac{300-200}{20}=5\\ \\text{m/s}^2$；功率打满时 $v_1=\\dfrac{P_0}{F_m}=\\dfrac{1200}{300}=4\\ \\text{m/s}$， $$t_1=\\frac{v_1}{a_1}=0.8\\ \\text{s},\\quad h_1=\\frac{v_1^2}{2a_1}=1.6\\ \\text{m}$$ 最大速度：$v_m=\\dfrac{P_0}{mg}=\\dfrac{1200}{200}=6\\ \\text{m/s}$。 减速段（$a_2=5\\ \\text{m/s}^2$）：$t_2=\\dfrac{v_m}{a_2}=1.2\\ \\text{s}$，$h_2=\\dfrac{v_m^2}{2a_2}=3.6\\ \\text{m}$。 恒功率段：$h_3=85.2-1.6-3.6=80\\ \\text{m}$，由动能定理： $$P_0t_3-mgh_3=\\frac12mv_m^2-\\frac12mv_1^2\\ \\Rightarrow\\ 1200t_3-200\\times80=\\frac12\\times20\\times(36-16)$$ $$1200t_3=16000+200=16200\\ \\Rightarrow\\ t_3=13.5\\ \\text{s}$$ 总时间 $t=t_1+t_2+t_3=0.8+1.2+13.5=15.5\\ \\text{s}$。 通法：\"先满力加速 → 满功率行驶 → 满幅减速\"是最短时间方案；恒功率段没有匀变速公式，必须用动能定理 $Pt=\\Delta E_k+W_{克服}$——这是机车启动与动能定理的交汇点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3345b2cf87b3",
  "title": "1. 重力做功的特点（本节第一核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体从高度 $h_1$ 处运动到高度 $h_2$ 处，无论沿竖直直线、斜面还是任意曲线： $$W_G=mg(h_1-h_2)=mgh_1-mgh_2$$ - 重力做功只与初末位置的高度差有关，与路径无关——微元法证明：把任意曲线分割成无数小段，每小段分解为水平（不做功）+ 竖直（做功）位移，竖直分量求和即总高度差； - 下落（$h_1>h_2$）重力做正功；上升做负功；沿水平面运动不做功； - 重",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9ea50eaa1bb",
  "title": "2. 重力势能 $E_p=mgh$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 说明 | |------|------| | 定义 | $E_p=mgh$，$h$ 是物体到参考平面（零势能面）的高度 | | 标矢性 | 标量，但有正负：参考平面上方为 $+$，下方为 $-$ | | 相对性 | 数值随参考平面选取而变——势能是相对的，势能的变化是绝对的 | | 系统性 | 重力势能是物体与地球组成的系统共有的，\"物体的势能\"是简略说法 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2354072fe34",
  "title": "3. 重力做功与重力势能变化的关系（万能纽带）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$W_G=E_{p1}-E_{p2}=-\\Delta E_p$$ - 重力做正功 ⟹ 势能减少（$W_G>0$，$\\Delta E_p<0$）； - 重力做负功（克服重力做功）⟹ 势能增加； - 该关系与参考平面无关——算变化量时不必纠结零势面。 > 记忆锚点：\"重力做多少正功，势能就降多少\"——功是能量转化的量度，这里是重力势能⇌动能（或其他形式）的转化入口。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b06b4ccc47f4",
  "title": "4. 参考平面选取的实战规则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 原则上任意选，通常选地面、最低点或运动起点使计算最简； - 同一题目中只能选一个参考平面，中途不得更换； - 比较不同物体的势能、写机械能守恒方程前，必须先声明参考平面； - 出现负势能不要慌——$-mgh$ 只是\"比零点低 $h$\"，参与计算与正数无异（练案[30] 题组二 3 的海平面题即此模型）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "591ad8a949a8",
  "title": "5. 弹性势能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：发生弹性形变的物体，由于其内部各部分之间的弹力作用而具有的势能； - 影响因素（教材探究结论）：同一弹簧，形变量 $x$ 越大，弹性势能越大；形变量相同时，劲度系数 $k$ 越大，弹性势能越大； - 表达式（了解，教材不强制）：$E_p=\\dfrac12kx^2$——由 $F$-$x$ 图像面积（$\\frac12\\cdot x\\cdot kx$）推得； - 弹力做功与弹性势能变化：$W_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "130f8d6a351e",
  "title": "6. 三种能量形式预告（为 8.3、8.4 铺垫）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\underbrace{E_k=\\frac12mv^2}_{动能}+\\underbrace{E_p=mgh}_{重力势能}+\\underbrace{E_{p弹}=\\frac12kx^2}_{弹性势能}=\\underbrace{E}_{机械能（守恒候选）}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff2ab213f3f5",
  "title": "例 1【重力做功与路径无关】（教材 P79\"思考与讨论\"拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的物体从高度为 $h_1$ 的 A 点分别沿三条路径到达高度为 $h_2$ 的 B 点：① 竖直下落；② 沿倾角为 $\\theta$ 的光滑斜面下滑；③ 沿任意曲面下滑。证明三种路径重力做功相同，并写出结果。 证明： ① 竖直路径：$W_1=mg(h_1-h_2)$； ② 斜面路径：位移 $l=\\dfrac{h_1-h_2}{\\sin\\theta}$，重力与位移夹角为 $(90^\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c64f05c62716",
  "title": "例 2【参考平面与势能的正负】（教材 P81 例题风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=0.5\\ \\text{kg}$ 的小球，从桌面（高 $h_2=0.8\\ \\text{m}$）上方 $h_1=1.2\\ \\text{m}$ 的 A 点落到地面上的 B 点（$g=10\\ \\text{m/s}^2$）。分别以桌面和地面为参考平面，求：(1) 小球在 A、B 两点的重力势能；(2) 从 A 到 B 重力做的功和势能的变化量。",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点的重力势能；(2) 从 A 到 B 重力做的功和势能的变化量。 解：(1) 以桌面为参考平面： $$E_{pA}=mgh_1=0.5\\times10\\times1.2=6\\ \\text{J},\\qquad E_{pB}=-mgh_2=-0.5\\times10\\times0.8=-4\\ \\text{J}$$ 以地面为参考平面： $$E_{pA}=mg(h_1+h_2)=0.5\\times10\\times2.0=10\\ \\text{J},\\qquad E_{pB}=0$$ (2) 两种参考平面下： $$W_G=mg(h_1+h_2)=10\\ \\text{J}$$ 桌面方案：$\\Delta E_p=E_{pB}-E_{pA}=-4-6=-10\\ \\text{J}$；地面方案：$\\Delta E_p=0-10=-10\\ \\text{J}$。 均有 $W_G=-\\Delta E_p=10\\ \\text{J}$——功与势能变化都与参考平面无关。 核心：势能数值\"因人而异\"（参考平面），势能变化\"铁面无私\"（绝对量）；考试写势能前先写\"以××为参考平面\"。"
  ],
  "answer": "(1) 以桌面为参考平面：",
  "analysis": "(1) 以桌面为参考平面： $$E_{pA}=mgh_1=0.5\\times10\\times1.2=6\\ \\text{J},\\qquad E_{pB}=-mgh_2=-0.5\\times10\\times0.8=-4\\ \\text{J}$$ 以地面为参考平面： $$E_{pA}=mg(h_1+h_2)=0.5\\times10\\times2.0=10\\ \\text{J},\\qquad E_{pB}=0$$ (2) 两种参考平面下： $$W_G=mg(h_1+h_2)=10\\ \\text{J}$$ 桌面方案：$\\Delta E_p=E_{pB}-E_{pA}=-4-6=-10\\ \\text{J}$；地面方案：$\\Delta E_p=0-10=-10\\ \\text{J}$。 均有 $W_G=-\\Delta E_p=10\\ \\text{J}$——功与势能变化都与参考平面无关。 核心：势能数值\"因人而异\"（参考平面），势能变化\"铁面无私\"（绝对量）；考试写势能前先写\"以××为参考平面\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8abaf16f3dc",
  "title": "例 3【弹性势能的定性分析】（教材 P82\"思考与讨论\"风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "射箭运动员把弓拉满后静止释放。分析：(1) 拉弓过程中能量如何转化？(2) 释放后箭的动能从何而来？(3) 同一运动员用同一张弓，为什么拉得越满，箭射得越远？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 拉弓：人体的化学能通过肌肉做功转化为弓的弹性势能储存；",
  "analysis": "(1) 拉弓：人体的化学能通过肌肉做功转化为弓的弹性势能储存； (2) 释放：弓的弹性势能通过弹力做功（$W_弹=-\\Delta E_p>0$）转化为箭的动能； (3) 拉得越满，形变量 $x$ 越大，储存的弹性势能越大（$E_p\\propto x^2$ 量级），转化为箭的动能越多，箭速越大、射程越远。 同构记忆：弹力做功 ↔ 弹性势能，与\"重力做功 ↔ 重力势能\"共用一个公式骨架 $W=-\\Delta E_p$——学一个通两个。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b830ced2ee9e",
  "title": "1.【重力做功只认高度差·练案[27] 题组一 2·2025 青海西宁质检】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "摆球质量为 $m$，悬线长度为 $L$，把悬线拉到水平位置后放手。设在摆球从 A 点运动到 B 点的过程中空气阻力的大小 $F_阻$ 不变，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重力做功为 $mgL$",
   "B",
   "悬线的拉力做功为 $0$",
   "C",
   "空气阻力做功为 $-mgL$",
   "D",
   "空气阻力做功为 $-F_阻\\pi L$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "重力做功只认竖直高度差：A→B 下降高度为 $L$，$W_G=mgL$，A 正确； 拉力始终垂直于速度，$W_T=0$，B 正确； 阻力沿轨迹微元求和 $W=-F_阻\\cdot s_{弧长}=-F_阻\\pi L$（$\\pi L$ 为题图轨迹弧长），C 错误、D 正确。 对比学习：重力（保守力）——认高度差；阻力（非保守力）——认路程；拉力（时刻垂直）——认夹角。三种力的做功判据在本题一次性聚齐。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8db9ff9a00fb",
  "title": "2.【抛体落到海平面·势能为负·练案[30] 题组二 3】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在地面上以速度 $v_0$ 抛出质量为 $m$ 的物体，抛出后物体落到比地面低 $h$ 的海平面上。若以地面为参考平面且不计空气阻力，重力加速度大小为 $g$，则下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体落到海平面时的重力势能为 $mgh$",
   "B",
   "物体从抛出到落到海平面的过程重力对物体做功为 $mgh$",
   "C",
   "物体在海平面上的动能为 $\\frac12mv_0^2+mgh$",
   "D",
   "物体在海平面上的机械能为 $\\frac12mv_0^2$"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "海平面在参考平面下方 $h$ 处，$E_p=-mgh$，A 错误； 重力做功只认高度差：下降 $h$，$W_G=mgh$（与抛出方向无关），B 正确； 由动能定理 $mgh=E_k-\\frac12mv_0^2$ ⟹ $E_k=\\frac12mv_0^2+mgh$，C 正确； 全程机械能守恒，海平面处 $E=E_{p0}+E_{k0}=0+\\frac12mv_0^2$，D 正确。 陷阱：A 选项专钓\"势能无负值\"的错误直觉——参考平面之下 $E_p<0$；同时体会\"无论平抛、上抛，$W_G=mgh$ 不变\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19066966ec13",
  "title": "3.【撑杆跳的弹性势能·练案[30] 题组一 1·2023 杭州亚运会情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年杭州亚运会女子撑杆跳高决赛中，中国选手李玲以 4.63 米的成绩获得冠军。李玲的撑杆跳高过程可简化为\"持撑杆助跑\"\"撑杆离地上升到最高点\"\"越横杆\"\"空中下落\"\"落到缓冲海绵\"五个阶段，忽略空气阻力的影响，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"撑杆离地上升到最高点\"阶段，撑杆的弹性势能先增大后减小",
   "B",
   "李玲越过横杆正上方时，动能为零",
   "C",
   "李玲接触缓冲海绵后一直做减速运动",
   "D",
   "撑杆跳高整个过程，李玲和撑杆组成的系统机械能守恒"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "起跳后撑杆先弯曲（形变量增大，储存弹性势能），随后撑杆回弹把运动员向上送出（形变量减小，弹性势能释放）——弹性势能先增大后减小，A 正确； 越过横杆时水平方向速度不为零，动能不为零，B 错误； 接触海绵初期弹力小于重力，仍向下加速；弹力等于重力时速度最大；之后弹力大于重力才减速，C 错误； 助跑阶段人体化学能转化为动能、落海绵阶段海绵对人做功，两阶段机械能均不守恒，D 错误。 素养点：把\"弹性势能随形变量变化\"嵌入真实体育情境；D 项预告 8.4 的系统机械能守恒条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "673890c2d6bf",
  "title": "4.【重力做功与抛出方向无关·练案[27] 题组二 4 改编视角】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将质量均为 $m$ 的两个物体从同一高度 $h$ 以相同的速率 $v$ 分别沿水平方向和竖直向上方向抛出，不计空气阻力，则它们（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "落地时重力势能的减少量相同",
   "B",
   "落地时重力的功率相同",
   "C",
   "在空中飞行过程中，重力做功相同",
   "D",
   "落地时的重力势能（以地面为参考平面）相同"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "重力做功只认高度差，两物体高度差均为 $h$：$W_G=mgh$，势能减少量均为 $mgh$，A、C 正确； 重力瞬时功率 $P=mgv_y$，落地时竖直分量不同（上抛全竖直、平抛有水平分量），B 错误； 以地面为同一参考平面，落地时两物体位置相同（地面上），$E_p=0$ 相同，D 正确。 辨析：\"势能减少量相同\"（绝对量，与参考平面无关）与\"落地势能相同\"（相对量，须同一参考平面）——两个\"相同\"的依据完全不同，正是本节相对性思想的考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db3b4502f6dc",
  "title": "5.【铁链重心与势能变化·练案[30] 题组二 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，质量分布均匀的铁链，静止放在半径 $R=\\frac{6}{\\pi}\\ \\text{m}$ 的光滑半球体上方，铁链两端 A、B 与球心 O 的连线夹角 $\\angle AOB=60^\\circ$。给铁链一个微小的扰动使之向右沿球面下滑，当铁链的端点 B 滑至最低点 C 处时其速度大小为 $3\\sqrt2\\ \\text{m/s}$。以 OC 所在平面（过最低点的水平面）为参考平面，取 $g=",
  "choices": [
   "A",
   "B 与球心 O 的连线夹角 $\\angle AOB=60^\\circ$。给铁链一个微小的扰动使之向右沿球面下滑，当铁链的端点 B 滑至最低点 C 处时其速度大小为 $3\\sqrt2\\ \\text{m/s}$。以 OC 所在平面（过最低点的水平面）为参考平面，取 $g=10\\ \\text{m/s}^2$。则下列说法中正确的是（ ）",
   "A",
   "铁链下滑过程中靠近 B 端的一小段铁链机械能守恒",
   "B",
   "铁链在初始位置时其重心高度为 $1.5\\ \\text{m}$",
   "C",
   "铁链的端点 A 滑至 C 点时其重心下降 $2.8\\ \\text{m}$",
   "D",
   "铁链的端点 A 滑至 C 处时速度大小为 $6\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "铁链长度 $L=\\frac{60^\\circ}{360^\\circ}\\cdot2\\pi R=\\frac{\\pi R}{3}=2\\ \\text{m}$。 任一小段铁链受相邻链节拉力，拉力做功，机械能不守恒——只有整条铁链（系统）机械能守恒，A 错误； 设初始重心高度为 $h_0$。由链条形状的对称性，B 端滑至 C 时重心与球心连线转过相应角度，重心高度变为 $h_0\\sin30^\\circ=\\frac{h_0}{2}$。由机械能守恒： $$mgh_0-mg\\cdot\\frac{h_0}{2}=\\frac12mv^2\\ \\Rightarrow\\ \\frac{gh_0}{2}=\\frac{(3\\sqrt2)^2}{2}\\ \\Rightarrow\\ h_0=1.8\\ \\text{m}$$ B 错误（$h_0=1.8\\ \\text{m}\\\neq1.5\\ \\text{m}$）； A 端滑至 C 时链条沿竖直方向下垂，重心在 C 点下方 $\\frac{L}{2}=1\\ \\text{m}$ 处（即参考平面下方 $1\\ \\text{m}$），重心总下降： $$\\Delta h=h_0+\\frac{L}{2}=1.8+1=2.8\\ \\text{m}$$ C 正确； 由 $mg\\Delta h=\\frac12mv_2^2$ 得 $v_2=\\sqrt{2g\\Delta h}=\\sqrt{56}\\approx7.5\\ \\text{m/s}\\\neq6\\ \\text{m/s}$，D 错误。 核心：均匀链条的势能看重心——$E_p=mg\\,h_{重心}$；形状变化时重心位置要重算，这类\"软体/链条\"题是势能相对性与重心概念的综合考验，也是 8.4 机械能守恒的招牌难题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1e61268fe9d",
  "title": "1. 动能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$E_k=\\frac12mv^2$$ - 标量，恒为非负；单位焦耳（J）； - 状态量——对应某一时刻（某一位置）的速度；$v$ 是对地速度； - 动能变化量 $\\Delta E_k=E_{k2}-E_{k1}$，可正可负可为零。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a2ae9c96aee",
  "title": "2. 动能定理（本章第一大定理）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$W_合=E_{k2}-E_{k1}=\\frac12mv_2^2-\\frac12mv_1^2$$ 推导（恒力+匀加速直线运动）：由 $F_合=ma$ 与 $v_2^2-v_1^2=2al$： $$W_合=F_合\\,l=ma\\cdot\\frac{v_2^2-v_1^2}{2a}=\\frac12mv_2^2-\\frac12mv_1^2$$ 结论对变力、曲线运动、多过程同样成立（微元分割求和）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "231398738d46",
  "title": "3. 对动能定理的四点理解",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 说明 | |------|------| | 因果 | $W_合$ 是因，$\\Delta E_k$ 是果——合力做多少正功，动能就增加多少 | | 标量式 | 无分量式，不涉及方向——处理曲线运动比牛顿第二定律简洁 | | 对象 | 只适用于单一物体（质点）；系统问题慎用（内力可做功） | | $W_合$ 的算法 | ① 各力做功的代数和；② 合力 × 位移（仅恒力直线）。含变力、多",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d48f1f56f16d",
  "title": "4. 规范解题三步（选对象 → 定过程 → 列方程）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第一步 选对象：确定研究对象（通常为一个物体），明确质量 m 第二步 定过程：选取初末状态，明确初末速度 v1、v2 过程选取两策略：分段法（每段一个方程）/ 全程法（一个方程到底） 第三步 列方程：分析该过程中所有力的做功（正、负、零），写 W1+W2+… = ½mv2² − ½mv1² 检查：左边\"功的代数和\"，右边\"末减初\" > 全程法的威力：初末速度已知（尤其静止↔静止）时，中间细节（变力",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dca10cb43737",
  "title": "5. 动能定理的优势场景（何时首选它）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 求变力做功（如阻力、牵引力、人做功）——运动学无能为力； 2. 曲线运动中的速率关系（抛体、圆周）——避开加速度分解； 3. 多过程问题（斜面+平面+圆弧接力）——全程一个方程； 4. 不涉及时间和加速度的问题——动能定理里根本没有 $t$； 5. 图像信息题（$E_k$-$x$、$W$-$x$、$E_k$-$t$）——斜率、面积直接翻译成功与力。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9649fbe59fec",
  "title": "6. 两个常用推论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $E_k$-$x$ 图像斜率 = 合力：由 $W_合=F_合x=\\Delta E_k$，$E_k$-$x$ 图线斜率即合力（练案[28] 题组二 5、6）； - 阻力 × 路程：大小恒定的阻力做功 $W_f=-f\\cdot s_{路程}$——往复问题的钥匙（练案[29] 题组二）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b00c2d7a9cd2",
  "title": "例 1【动能定理的基本应用】（教材 P84 例题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一架喷气式飞机，质量 $m=5.0\\times10^4\\ \\text{kg}$，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到 $l=5.3\\times10^2\\ \\text{m}$ 时，速度达到起飞速度 $v=60\\ \\text{m/s}$。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的 $0.02$ 倍（$g=10\\ \\text{m/s}^2$）。求飞机受到的牵引力。",
  "choices": [],
  "answer": "选对象：飞机；定过程：从静止滑跑到离地（$v_1=0$，$v_2=60\\ \\text{m/s}$，$l=530\\ \\text{m}$）；列方程：",
  "analysis": "选对象：飞机；定过程：从静止滑跑到离地（$v_1=0$，$v_2=60\\ \\text{m/s}$，$l=530\\ \\text{m}$）；列方程： 牵引力做正功 $Fl$，阻力做负功 $-0.02mgl$，重力与支持力不做功： $$Fl-0.02mgl=\\frac12mv^2-0$$ $$F=0.02mg+\\frac{mv^2}{2l}=0.02\\times5.0\\times10^5+\\frac{5.0\\times10^4\\times3600}{2\\times530}\\ \\text{N}$$ $$F=1.0\\times10^4+1.7\\times10^5\\ \\text{N}=1.8\\times10^5\\ \\text{N}$$ 对比：本题用牛顿第二定律需先求 $a=\\frac{v^2}{2l}$ 再求 $F$，动能定理一步直达——不涉及时间的题，动能定理永远更快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "933b91897993",
  "title": "例 2【动能定理与曲线运动】（教材 P85 例题风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的小球用长为 $L$ 的轻绳悬挂于 O 点，小球在水平拉力 $F$ 作用下，从平衡位置 P 点缓慢地移动到绳与竖直方向成 $\\theta$ 角的 Q 点。求拉力 $F$ 做的功。",
  "choices": [],
  "answer": "\"缓慢\" ⟹ 动能始终为零（初末速度都为零）。这是变力做功（$F$ 要随角度调整），不能用 $Fl\\cos\\alpha$。",
  "analysis": "\"缓慢\" ⟹ 动能始终为零（初末速度都为零）。这是变力做功（$F$ 要随角度调整），不能用 $Fl\\cos\\alpha$。 选对象小球，定过程 P→Q，列方程： $$W_F+W_G+W_T=0-0$$ 绳拉力 $T$ 垂直速度不做功；重力做功 $W_G=-mgL(1-\\cos\\theta)$： $$W_F=mgL(1-\\cos\\theta)$$ 关键：动能定理是求变力做功的标准武器——\"缓慢\"\"初末静止\"都是\"$\\Delta E_k=0$\"的暗号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c5210da9aa0",
  "title": "例 3【多过程全程法】（教材 P85–P86 练习风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个物体从斜面上高 $h$ 处由静止下滑，接着在水平面上滑行一段距离后停止。斜面与水平面平滑连接，物体与斜面、水平面间的动摩擦因数均为 $\\mu$，斜面倾角为 $\\theta$。求物体在水平面上滑行的距离 $s$。",
  "choices": [],
  "answer": "选对象物体，定过程全程（起点静止 → 终点静止，$\\Delta E_k=0$），列方程：",
  "analysis": "选对象物体，定过程全程（起点静止 → 终点静止，$\\Delta E_k=0$），列方程： 重力做功 $mgh$；斜面上摩擦力做功 $-\\mu mg\\cos\\theta\\cdot\\frac{h}{\\sin\\theta}=-\\mu mg\\frac{h}{\\tan\\theta}$；水平面摩擦力做功 $-\\mu mgs$： $$mgh-\\mu mg\\frac{h}{\\tan\\theta}-\\mu mgs=0\\ \\Rightarrow\\ s=\\frac{h}{\\mu}-\\frac{h}{\\tan\\theta}$$ 通法：全程法的精髓——初末皆停，功必归零；多过程接力题先问自己\"能不能一个方程到底\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b4e99c47892",
  "title": "1.【圆弧滑道运货·练案[28] 题组二 7·2023 广东卷】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人们用滑道从高处向低处运送货物。可看作质点的货物从圆弧滑道顶端 P 点静止释放，沿滑道运动到圆弧末端 Q 点时速度大小为 $6\\ \\text{m/s}$。已知货物质量为 $20\\ \\text{kg}$，滑道高度 $h$ 为 $4\\ \\text{m}$，且过 Q 点的切线水平，重力加速度取 $10\\ \\text{m/s}^2$。关于货物从 P 点运动到 Q 点的过程，下列说法正确的有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重力做的功为 $360\\ \\text{J}$",
   "B",
   "克服阻力做的功为 $440\\ \\text{J}$",
   "C",
   "经过 Q 点时向心加速度大小为 $9\\ \\text{m/s}^2$",
   "D",
   "经过 Q 点时对轨道的压力大小为 $380\\ \\text{N}$"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "$W_G=mgh=20\\times10\\times4=800\\ \\text{J}$，A 错误； 选对象货物，定过程 P→Q，列动能定理： $$W_G-W_f=\\frac12mv_Q^2-0\\ \\Rightarrow\\ W_f=800-\\frac12\\times20\\times36=440\\ \\text{J}$$ B 正确； Q 点切线水平，向心加速度 $a_n=\\dfrac{v_Q^2}{R}$。由几何关系（P 在圆心正上方高度、Q 切线水平）$R=h=4\\ \\text{m}$：$a_n=\\frac{36}{4}=9\\ \\text{m/s}^2$，C 正确； Q 点：$N-mg=ma_n\\Rightarrow N=200+180=380\\ \\text{N}$，由牛顿第三定律压力 $380\\ \\text{N}$，D 正确。 综合样板：动能定理（求阻力功）+ 圆周运动（求压力）——高考多选题的经典拼法；\"克服阻力做功\"= 阻力做功取绝对值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2c6a4e16ef2",
  "title": "2.【跳台滑雪 $E_k$-$t$ 图像·练案[28] 题组二 8·北京冬奥情境】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "跳台滑雪运动员从跳台 a 处沿水平方向飞出、经 $2\\ \\text{s}$ 在斜坡 b 处着陆。运动员从 a 到 b 飞行时的动能 $E_k$ 随飞行时间 $t$ 变化的关系图像如图乙所示（$E_{ka}=3\\times10^3\\ \\text{J}$，$E_{kb}=1.5\\times10^4\\ \\text{J}$）。不计空气阻力，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。则下列说法正确的",
  "choices": [
   "A",
   "斜坡的倾角为 $30^\\circ$",
   "B",
   "运动员在 a 处的速度大小为 $10\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "运动员运动到 b 处时重力的瞬时功率为 $1.2\\times10^4\\ \\text{W}$",
   "D",
   "运动员在 $1\\ \\text{s}$ 末时离坡面的距离最大"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "平抛 $2\\ \\text{s}$ 下落 $h=\\frac12gt^2=20\\ \\text{m}$。重力做功 = 动能增量： $$mgh=E_{kb}-E_{ka}=1.2\\times10^4\\ \\text{J}\\ \\Rightarrow\\ m=60\\ \\text{kg}$$ 由 $E_{ka}=\\frac12mv_0^2=3\\times10^3\\ \\text{J}$ 得 $v_0=10\\ \\text{m/s}$，B 正确； 落坡时位移角正切 $\\tan\\alpha_{位移}=\\frac{h}{v_0t}=\\frac{20}{20}=1$，坡角 $=45^\\circ$，A 错误； b 处 $v_y=gt=20\\ \\text{m/s}$，$P_G=mgv_y=60\\times10\\times20=1.2\\times10^4\\ \\text{W}$，C 正确； 离坡面最远时速度平行于坡面：$\\tan45^\\circ=\\frac{gt'}{v_0}\\Rightarrow t'=1\\ \\text{s}$，D 正确。 方法：$E_k$-$t$ 图像两端读数 → 重力做功 → 反解质量——图像信息翻译成\"功\"是这类题的唯一入口；同时复习\"平抛离斜面最远 ⟺ 速度平行斜面\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "550ad838b37b",
  "title": "3.【高楼运货·练案[28] 能力提升 12·2024 新课标卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将重物从高层楼房的窗外运到地面时，为安全起见，要求下降过程中重物与楼墙保持一定的距离。如图，一人在高处控制一端系在重物上的绳子 P，另一人在地面控制另一根一端系在重物上的绳子 Q，二人配合可使重物缓慢竖直下降。若重物的质量 $m=42\\ \\text{kg}$，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$，当 P 绳与竖直方向的夹角 $\\alpha=37^\\circ$ 时，Q 绳与竖直方向的夹角",
  "choices": [],
  "answer": "(1) \"缓慢\" ⟹ 动态平衡，合力为零：",
  "analysis": "(1) \"缓慢\" ⟹ 动态平衡，合力为零： 水平方向：$F_Q\\sin\\beta=F_P\\sin\\alpha$ 竖直方向：$F_Q\\cos\\beta+mg=F_P\\cos\\alpha$ 代入 $\\sin37^\\circ=0.6$、$\\cos37^\\circ=0.8$、$\\sin53^\\circ=0.8$、$\\cos53^\\circ=0.6$： $$0.8F_Q=0.6F_P,\\qquad 0.6F_Q+420=0.8F_P$$ 解得 $F_P=1200\\ \\text{N}$，$F_Q=900\\ \\text{N}$。 (2) 选对象重物，定过程下降 $h=10\\ \\text{m}$，缓慢 ⟹ $\\Delta E_k=0$。列动能定理： $$mgh+W_F=0\\ \\Rightarrow\\ W_F=-mgh=-420\\times10=-4200\\ \\text{J}$$ 点睛：第 (2) 问不需要知道两绳拉力在过程中如何变化——\"缓慢下降\"即 $\\Delta E_k=0$，重力做正功 $mgh$，绳拉力总功必为 $-mgh$。这就是动能定理\"绕开过程细节\"的威力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6d7c799bf16",
  "title": "4.【半圆轨道与临界·练案[29] 题组一 6·2016 全国卷风格】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一半径为 $R$、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径 POQ 水平。一质量为 $m$ 的质点自 P 点上方高度 $R$ 处由静止开始下落，恰好从 P 点进入轨道。质点滑到轨道最低点 N 时，对轨道的压力为 $4mg$。用 $W$ 表示质点从 P 点运动到 N 点的过程中克服摩擦力所做的功。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$W=\\frac12mgR$，质点到达 Q 点后继续上升一段距离",
   "B",
   "$W=\\frac12mgR$，质点恰好能到达 Q 点",
   "C",
   "质点再次经过 N 点时，对 N 点压力大于 $2mg$",
   "D",
   "要使质点能到达 Q 点上方 $R$ 处，应在 P 点上方 $2R$ 处释放质点"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "N 点：$F_N-mg=m\\frac{v_N^2}{R}$，$F_N=4mg$ ⟹ $E_{kN}=\\frac12mv_N^2=\\frac32mgR$。 下落起点 → N 用动能定理（总下降 $2R$）： $$mg\\cdot2R-W=\\frac32mgR-0\\ \\Rightarrow\\ W=\\frac12mgR$$ N→Q 过程中速率小于 P→N 对称位置的速率（能量损耗），故摩擦力减小，克服摩擦力做功 $W_1<W=\\frac12mgR$： $$-mgR-W_1=E_{kQ}-\\frac32mgR\\ \\Rightarrow\\ E_{kQ}=mgR-W_1>\\frac12mgR>0$$ 到 Q 后仍有速度，继续上升，A 正确、B 错误； 从 Q 返回再到 N：回段克服摩擦力做功 $W_2<W_1<W$。全程（起点 → 再到 N）： $$mg\\cdot2R-(W+W_1+W_2)=E_{kN}'>2mgR-\\frac32mgR=\\frac12mgR$$ （因 $W+W_1+W_2<3W=\\frac32mgR$）。于是 $F_N'=mg+m\\frac{v_N'^2}{R}>mg+2\\cdot\\frac{mgR}{2R}\\cdot\\frac{1}{1}=2mg$，C 正确； 设从 P 上方 $h$ 处释放恰能到达 Q 点上方 $R$ 处（该处与 N 的高度差为 $R$，到达时速度为零）。全程动能定理： $$mg(h-R)-W-W_1=0\\ \\Rightarrow\\ h=R+\\frac{W+W_1}{mg}<R+\\frac{2W}{mg}=R+R=2R$$ （因 $W_1<W=\\frac12mgR$），故释放高度 $h<2R$ 即可，不需要 $2R$，D 错误。 方法：粗糙圆轨道的不对称推论——同高度\"去程\"比\"回程\"速度快 ⟹ 去程压力大、摩擦力大、耗能多（$W>W_1>W_2$）。放缩法（不等式）+ 动能定理，是这类题的标配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21f0a0e2fc08",
  "title": "5.【$W$-$x$ 图像与斜面·练案[29] 题组一 7·2025 湖北月考风格】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质量为 $2\\ \\text{kg}$ 的物体（可看成质点）在沿斜面方向的拉力作用下，从倾角 $\\theta=30^\\circ$ 的光滑斜面底端由静止开始沿斜面向上运动。以斜面底端为坐标原点，沿斜面向上为正方向建立 $x$ 轴，拉力做的功 $W$ 与物体位置坐标 $x$ 的关系如图乙所示：$0<x\\le10\\ \\text{m}$ 段为过原点的直线，$x=10\\ \\text{m}$ 时 $W=20",
  "choices": [
   "A",
   "物体沿斜面向上运动的最大位移 $x_m=22\\ \\text{m}$",
   "B",
   "物体沿斜面向上运动的最大位移 $x_m=22.5\\ \\text{m}$",
   "C",
   "在 $x=5\\ \\text{m}$ 处，拉力的功率为 $100\\ \\text{W}$",
   "D",
   "在 $x=5\\ \\text{m}$ 处，拉力的功率为 $100\\sqrt2\\ \\text{W}$（约 $141\\ \\text{W}$）"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "$W=Fx$ ⟹ $W$-$x$ 图像斜率 = 拉力。 $0<x\\le10\\ \\text{m}$：$F=\\frac{200}{10}=20\\ \\text{N}$；$x>10\\ \\text{m}$：$F'=2\\ \\text{N}$。 $x_1=5\\ \\text{m}$ 处，由动能定理： $$W_1-mgx_1\\sin\\theta=\\frac12mv_1^2\\ \\Rightarrow\\ 100-2\\times10\\times5\\times\\frac12=\\frac12\\times2v_1^2$$ $$50=v_1^2\\ \\Rightarrow\\ v_1=5\\sqrt2\\ \\text{m/s},\\qquad P=Fv_1=20\\times5\\sqrt2=100\\sqrt2\\ \\text{W}$$ C 错误、D 正确； 全程（底端 → 最高点，$\\Delta E_k=0$），$W_2=200\\ \\text{J}$： $$W_2+F'(x_m-10)-mgx_m\\sin\\theta=0\\ \\Rightarrow\\ 200+2(x_m-10)-10x_m=0$$ $$180=8x_m\\ \\Rightarrow\\ x_m=22.5\\ \\text{m}$$ A 错误、B 正确。 方法：\"$W$-$x$ 斜率 = 力、$F$-$x$ 面积 = 功\"——两种图像互为逆运算；全程法（$\\Delta E_k=0$）一口吃成，不用分段求末速。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c38ccfef7b4",
  "title": "1. 机械能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$E=E_k+E_p=E_k+E_{p重}+E_{p弹}=\\frac12mv^2+mgh+\\frac12kx^2$$ 动能与势能（重力势能、弹性势能）统称为机械能——状态量，随参考平面而定，但守恒与否、转化多少与参考平面无关。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2dc1e78371b",
  "title": "2. 守恒条件（本节灵魂）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "只有重力或系统内弹力做功时，系统的机械能守恒。 判读三层： | 层次 | 判据 | 实例 | |------|------|------| | 单物体 | 只有重力做功（其他力不做功） | 抛体、沿光滑轨道下滑 | | 系统 | 只有重力和系统内弹力做功，无摩擦、无外力做功 | 弹簧连接体、绳滑轮连接体 | | 能量视角 | 没有机械能与其他形式能（内能、化学能）的转化 | 有摩擦发热 ⟹ 必不守",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06233083cee5",
  "title": "3. 守恒的三种表达式（按题型选用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 表达式 | 形式 | 适用 | |--------|------|------| | 守恒式 | $E_1=E_2$，即 $E_{k1}+E_{p1}=E_{k2}+E_{p2}$ | 需选参考平面；单物体最常用 | | 转化式 | $\\Delta E_k=-\\Delta E_p$（增加的动能 = 减少的势能） | 免选参考平面，链条、连接体首选 | | 转移式 | $\\Delta E_A=-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5297c70486e",
  "title": "4. 规范解题三步（与动能定理同构）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第一步 选对象：确定系统（单物体 or 多物体+弹簧），判断守恒条件是否满足 第二步 定过程：选初末状态；必要时选参考平面（用转化式可免选） 第三步 列方程：E1 = E2 或 ΔEk = −ΔEp 多物体时配速度关联式（绳：沿绳分速度相等；杆：沿杆分速度相等）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "208081740b00",
  "title": "5. 机械能守恒 vs 动能定理（选择决策树）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "只有重力/系统内弹力做功？ ├─ 是 → 优先机械能守恒（不用管正负功，式子更短） │ 单物体：E1=E2；系统：ΔEA=−ΔEB └─ 否（有摩擦/拉力做功）→ 动能定理 W合=ΔEk（单物体） 或 功能关系：ΔE = W其他（系统） > 功能关系总纲（练案[31] 题组一 2 的四量辨析）： > - $\\Delta E_k=W_合$（所有力做功） > - $\\Delta E_p=-W_G$（重",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e17ff888144",
  "title": "6. 多过程应用策略",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 守恒段用守恒、非守恒段用动能定理，交接处速度是桥梁； - 全程只有重力做功时，跳过中间环节直取初末（如抛体全程）； - 含圆周最高点的链条题：\"恰好完成圆周\"⟹ 最高点 $v=\\sqrt{gR}$（绳/内轨）——临界条件先翻译成功能语言再代入守恒式。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "895128dcc4dc",
  "title": "例 1【守恒条件的判断】（教材 P87–P88\"思考与讨论\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分析下列过程中（物体或系统的）机械能是否守恒：(1) 抛出的篮球在空中飞行（不计空气阻力）；(2) 跳伞运动员张开伞后匀速下落；(3) 小球沿光滑斜面滑下；(4) 小球压缩竖直轻弹簧（小球与弹簧组成的系统）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 守恒——只有重力做功；",
  "analysis": "(1) 守恒——只有重力做功； (2) 不守恒——匀速 ⟹ 动能不变而势能减少，空气阻力做负功，机械能减少（转化为内能）； (3) 守恒——支持力垂直于速度不做功，只有重力做功； (4) 守恒——系统内只有重力和弹簧弹力做功（注意：单看小球不守恒，弹力对小球做负功；小球+弹簧系统守恒）。 口诀：\"一找受力、二看做功、三查转化\"；判断守恒前先明确\"谁是系统\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35e85f193429",
  "title": "例 2【单物体机械能守恒】（教材 P89 例题风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把质量为 $0.5\\ \\text{kg}$ 的小球用长 $l=1\\ \\text{m}$ 的轻绳悬挂起来，把小球拉至与悬点等高的 A 点由静止释放。不计空气阻力，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。求小球摆到最低点 B 时的速度大小和绳的拉力。",
  "choices": [],
  "answer": "选对象小球（绳拉力垂直速度不做功，只有重力做功 ⟹ 守恒）；定过程 A→B，取 B 所在水平面为参考平面：",
  "analysis": "选对象小球（绳拉力垂直速度不做功，只有重力做功 ⟹ 守恒）；定过程 A→B，取 B 所在水平面为参考平面： $$mgl=\\frac12mv_B^2\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\sqrt{2gl}=\\sqrt{20}\\approx4.5\\ \\text{m/s}$$ 最低点由牛顿第二定律： $$T-mg=m\\frac{v_B^2}{l}\\ \\Rightarrow\\ T=mg+m\\frac{2gl}{l}=3mg=15\\ \\text{N}$$ 样板：\"守恒求速度 + 牛二求力\"两步曲——圆周最低点拉力恒为 $3mg$（从等高处释放时），值得记住。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c5685604a8c",
  "title": "例 3【链条问题·转化式免选参考平面】（教材 P90 例题风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长为 $L$ 的均匀链条放在光滑水平桌面上，其中 $\\frac{L}{4}$ 长度垂在桌边，由静止释放。求链条刚好全部滑离桌面时的速度。",
  "choices": [],
  "answer": "选对象整条链条（只有重力做功 ⟹ 守恒）；用转化式：减少的重力势能 = 增加的动能。",
  "analysis": "选对象整条链条（只有重力做功 ⟹ 守恒）；用转化式：减少的重力势能 = 增加的动能。 初态：垂下部分（质量 $\\frac{m}{4}$）重心在桌面下 $\\frac{L}{8}$ 处； 末态：整条链竖直，重心在桌面下 $\\frac{L}{2}$ 处。 以桌面为参考平面： $$E_{p1}=\\frac{m}{4}g\\cdot\\left(-\\frac{L}{8}\\right)=-\\frac{mgL}{32},\\qquad E_{p2}=mg\\cdot\\left(-\\frac{L}{2}\\right)=-\\frac{mgL}{2}$$ $$E_{p1}-E_{p2}=\\frac12mv^2\\ \\Rightarrow\\ \\frac{mgL}{2}-\\frac{mgL}{32}=\\frac12mv^2\\ \\Rightarrow\\ \\frac{15mgL}{32}=\\frac12mv^2$$ $$v=\\sqrt{\\frac{15gL}{16}}=\\frac{\\sqrt{15gL}}{4}$$ 核心：均匀软体看重心；转化式 $\\Delta E_p$ 减 $=\\Delta E_k$ 增，不需要纠结末态参考平面——这是 8.2 链条题与 8.4 的接缝。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14b8e6e48b84",
  "title": "1.【守恒条件的系统判断·练案[30] 题组一 2】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一个内外侧均光滑的半圆形槽置于光滑的水平面上，槽的左侧有一固定的竖直墙壁（不与槽粘连）。现让一小球自左端槽口 A 点的正上方由静止开始下落，从 A 点与半圆形槽相切进入槽内，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小球在半圆形槽内运动的全过程中，只有重力对它做功",
   "B",
   "小球从 A 点向半圆形槽的最低点运动的过程中，小球的机械能守恒",
   "C",
   "小球从 A 点经最低点向右侧最高点运动的过程中，小球与半圆形槽组成的系统机械能守恒",
   "D",
   "小球从下落到从右侧离开半圆形槽的过程中，机械能守恒"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "分段判断—— A→最低点：槽被墙壁顶住不动，支持力对小球不做功，只有重力做功 ⟹ 小球机械能守恒，B 正确； 过最低点后：小球对槽的压力使槽向右滑动，槽对小球的支持力做负功 ⟹ 小球机械能不守恒，A、D 错误； 但小球+槽组成的系统：外力中只有重力做功（水平面光滑、墙壁对槽的力在槽移动后无作用）⟹ 系统机械能守恒，C 正确。 核心：同一过程，对象不同结论不同——单看小球不守恒，看系统守恒。判断守恒第一步永远是\"划定系统\"，第二步查\"谁在做功\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b074b482bd9f",
  "title": "2.【弹簧弹射 + 平抛·练案[30] 题组二 7·2023 全国甲卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，光滑水平桌面上有一轻质弹簧，其一端固定在墙上。用质量为 $m$ 的小球压弹簧的另一端，使弹簧的弹性势能为 $E_p$。释放后，小球在弹簧作用下从静止开始在桌面上运动，与弹簧分离后，从桌面水平飞出。小球与水平地面碰撞后瞬间，其平行于地面的速度分量与碰撞前瞬间相等；垂直于地面的速度分量大小变为碰撞前瞬间的 $\\frac{3}{5}$。小球与地面碰撞后，弹起的最大高度为 $h$。重力加速度大小为 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 选对象小球+弹簧系统，定过程压缩 → 恢复原长（守恒）：",
  "analysis": "(1) 选对象小球+弹簧系统，定过程压缩 → 恢复原长（守恒）： $$E_p=\\frac12mv^2\\ \\Rightarrow\\ v=\\sqrt{\\frac{2E_p}{m}}$$ (2) 平抛段：设下落时间 $t$，竖直落地分速度 $v_y=gt$，水平位移 $x=vt$。 碰撞后竖直分速度 $v_y'=\\frac35v_y=\\frac35gt$，弹起最大高度： $$h=\\frac{v_y'^2}{2g}=\\frac{9g t^2}{50}\\ \\Rightarrow\\ t=\\sqrt{\\frac{50h}{9g}}=\\frac{5}{3}\\sqrt{\\frac{2h}{g}}$$ $$x=vt=\\sqrt{\\frac{2E_p}{m}}\\cdot\\frac{5}{3}\\sqrt{\\frac{2h}{g}}=\\frac{10}{3}\\sqrt{\\frac{E_ph}{mg}}$$ 综合样板：弹性势能 → 平抛 → 碰撞速度变换 → 竖直上抛——四段拼链，每段选用最简规律（守恒/平抛公式/$h=\\frac{v^2}{2g}$），交接处用速度衔接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5478faa2282",
  "title": "3.【绳连接体与速度关联·练案[30] 题组二 8·2025 福建厦门一中检测】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量均为 $m$ 的物块 A 和 B 用不可伸长的轻绳连接，A 放在倾角为 $\\theta$ 的固定光滑斜面上（绳跨过斜面顶端滑轮），B 能沿光滑竖直杆上下滑动，杆和滑轮中心间的距离为 $L$。物块 B 从与滑轮等高处由静止开始下落，斜面与杆足够长。在物块 B 下落到绳与水平方向的夹角为 $\\theta$ 的过程中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物块 B 的机械能的减少量大于物块 A 的重力势能的增加量",
   "B",
   "物块 B 的重力势能减少量为 $mgL\\tan\\theta$",
   "C",
   "物块 A 的速度大于物块 B 的速度",
   "D",
   "物块 B 的末速度为 $\\sqrt{\\dfrac{2gL\\sin\\theta}{1+\\sin^2\\theta}}$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "B 下降高度 $h=L\\tan\\theta$ ⟹ $\\Delta E_{pB}=mgL\\tan\\theta$，B 正确； 绳长不变 ⟹ A 沿斜面上升距离 $x=\\dfrac{L}{\\cos\\theta}-L=\\dfrac{L(1-\\cos\\theta)}{\\cos\\theta}$； 系统（A+B+绳）只有重力做功 ⟹ 机械能守恒 ⟹ B 机械能的减少量 = A 机械能的增加量（动能 + 势能）> A 势能的增加量，A 正确； 速度关联（沿绳分速度相等）：$v_A=v_B\\sin\\theta<v_B$，C 错误； 列守恒方程（$\\Delta E_p$ 减 $=\\Delta E_k$ 增）： $$mgL\\tan\\theta-mgx\\sin\\theta=\\frac12mv_A^2+\\frac12mv_B^2$$ $$mgL\\tan\\theta-mgL(1-\\cos\\theta)\\tan\\theta=\\frac12mv_B^2(1+\\sin^2\\theta)$$ $$mgL\\sin\\theta=\\frac12mv_B^2(1+\\sin^2\\theta)\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\sqrt{\\frac{2gL\\sin\\theta}{1+\\sin^2\\theta}}$$ D 正确。 三大件：绳连接体 = 几何（位移关系）+ 速度关联（沿绳分速度相等）+ 系统守恒——缺任何一件都列不出封闭方程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb0812e56707",
  "title": "4.【过山车多过程·练案[30] 题组二 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小珂设计了如图乙所示的过山车模型：质量为 $m$ 的小球在 A 点静止释放，沿倾斜轨道 AB 下滑，经水平轨道 BC 进入半径 $R_1=0.8\\ \\text{m}$ 的圆形轨道（恰能做完整的圆周运动），再经水平轨道 CE 进入\"水滴\"形曲线轨道 EFG，E 点的曲率半径为 $R_2=2\\ \\text{m}$，并且在\"水滴\"形轨道上运动时，向心加速度大小为一定值（与 E 点相同）。忽略所有轨道摩擦",
  "choices": [],
  "answer": "(1) \"恰能完成圆周\" ⟹ 最高点 D：$mg=m\\dfrac{v_D^2}{R_1}$，即 $v_D^2=gR_1$。",
  "analysis": "(1) \"恰能完成圆周\" ⟹ 最高点 D：$mg=m\\dfrac{v_D^2}{R_1}$，即 $v_D^2=gR_1$。 选对象小球，定过程 A→D（全光滑 ⟹ 守恒），取水平面为参考平面： $$mgH=\\frac12mv_D^2+2mgR_1=\\frac12mgR_1+2mgR_1=\\frac52mgR_1$$ $$H=\\frac52R_1=2\\ \\text{m}$$ (2) 圆轨道上高度 $h$ 处，由机械能守恒： $$mgH=\\frac12mv^2+mgh\\ \\Rightarrow\\ v^2=2g(H-h)=20(2-h)$$ $$a=\\frac{v^2}{R_1}=\\frac{20(2-h)}{0.8}=(50-25h)\\ \\text{m/s}^2\\quad(0\\le h\\le1.6\\ \\text{m})$$ (3) E 点（$h=0$）：$v_E^2=2gH=40$，$a_定=\\dfrac{v_E^2}{R_2}=\\dfrac{40}{2}=20\\ \\text{m/s}^2$。 水滴轨道上任意高度 $h$ 处 $v^2=20(2-h)$，由 $a_定=\\dfrac{v^2}{r}$ 恒为 $20\\ \\text{m/s}^2$： $$r=\\frac{v^2}{a_定}=\\frac{20(2-h)}{20}=(2-h)\\ \\text{m}$$ 工程设计：\"向心加速度恒定\"的水滴形轨道 ⟹ 曲率半径随高度线性收缩（越高越尖）——真实过山车正是用 $r(h)=2-h$ 这类关系设计，让乘客全程感受到相同过载。机械能守恒 + 圆周向心加速度是本题的全部武器。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ceae2df3adb",
  "title": "5.【功能关系四量辨析·练案[31] 题组一 2·2025 北京四中期中】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一质量为 $m$ 的滑块在拉力 $F$ 作用下从固定斜面的顶端下滑至底端的过程中，拉力 $F$ 做功为 $W_1$，重力做功为 $W_2$，克服摩擦力做功为 $W_3$，则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "因摩擦而产生的热量为 $Q=W_2+W_3$",
   "B",
   "动能的变化量为 $\\Delta E_k=W_1+W_2-W_3$",
   "C",
   "重力势能的变化量为 $\\Delta E_p=W_2$",
   "D",
   "机械能的变化量为 $\\Delta E=W_1-W_3$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "摩擦生热 = 克服摩擦力做的功：$Q=W_3$，A 错误； 动能定理（所有力做功）：$\\Delta E_k=W_1+W_2-W_3$，B 正确； 重力势能变化与重力做功反号：$\\Delta E_p=-W_2$，C 错误； 机械能变化 = 除重力外其他力做功：$\\Delta E=W_1-W_3$（拉力正贡献、摩擦负贡献），D 正确。 总结表背熟：$\\Delta E_k=W_合$、$\\Delta E_p=-W_G$、$\\Delta E_{机械}=W_{其他}$、$Q=W_{克摩}$——四个量四条线，符号与归属各就各位，多选题的排雷底牌。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46f226b555f9",
  "title": "1. 实验目的与原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "目的：验证自由下落过程中重物的机械能守恒。 原理：重物自由下落，若只有重力做功，则 $$mgh=\\frac12mv^2\\quad\\Longleftrightarrow\\quad gh=\\frac{v^2}{2}$$ ——质量 $m$ 约去，不需要测质量！只需用纸带测出下落高度 $h$ 与对应点的瞬时速度 $v$，比较 $gh$ 与 $\\frac{v^2}{2}$ 是否在误差允许范围内相等。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc562dc5a4b7",
  "title": "2. 实验器材",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铁架台（带夹子）、打点计时器（电磁式需低压交流电源；电火花式用 220 V）、纸带、复写纸（墨粉纸）、带夹子的重物（重锤）、刻度尺、导线。 > 两个\"不需要\"：不需要天平（$m$ 约去）、不需要秒表（打点计时器自带计时，$T=0.02\\ \\text{s}$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43ad93109c49",
  "title": "3. 实验步骤（六步口诀）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 装：打点计时器竖直固定，限位孔在同一竖直线上 ② 穿：纸带穿过限位孔，上端夹重物，下端经计时器 ③ 提：手提纸带上端，使重物静止在计时器附近 ④ 通：先接通电源（先通电！），待打点稳定 ⑤ 放：释放纸带，让重物自由下落 ⑥ 换：重复几次，选点迹清晰、第1、2点间距接近2 mm的纸带 > \"先通电后放带\" 是为了让第一个点对应 $v=0$ 的静止起点；第 1、2 点间距 $h_{12}=\\fra",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4b88f9269a5",
  "title": "4. 数据处理（三大方法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 瞬时速度的计算（核心公式） 匀变速直线运动中，某点的瞬时速度等于该点前后两点间的平均速度： $$v_n=\\frac{x_{n+1}-x_{n-1}}{2T}=\\frac{h_{n+1}-h_{n-1}}{2T}$$ （$x_n$ 为各计数点到起始点 O 的距离）。绝对禁止用 $v=gt$ 或 $v=\\sqrt{2gh}$ 计算——那是用待验证的结论验证结论本身（循环论证）。 (2) 逐差法",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "807ed755d491",
  "title": "5. 误差分析（必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 来源 | 影响 | |------|------|------| | 系统误差（主） | 纸带与限位孔摩擦、空气阻力 | 阻力做负功 ⟹ 实测 $v$ 偏小 ⟹ $\\frac{v^2}{2}<gh$，即动能增加量略小于势能减少量 | | 偶然误差 | 刻度尺读数、点迹模糊 | 用图象法/逐差法抑制 | | 操作失误 | 先放纸带后通电、纸带弯曲 | 第一点速度不为零、阻力增大 | 结",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d6c87135fa2",
  "title": "6. 实验变形（高考常见）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 光电门版：遮光条通过光电门测 $v=\\frac{d}{\\Delta t}$，比较 $gh$ 与 $\\frac{v^2}{2}$； - 频闪照片版：相邻像间距即 $s_n$，同纸带处理； - 斜面/气垫导轨版：验证 $mgh=\\frac12mv^2$（$h$ 为竖直高度）； - 系统版：两物体跨过滑轮一下一上，验证系统 $\\Delta E_p=\\Delta E_k$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2d4b5b50ce8",
  "title": "例 1【纸带处理基本流程】（教材 P95\"练习与应用\"风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在验证机械能守恒定律的实验中，得到一条点迹清晰的纸带，取起始点 O 和连续计数点 A、B、C、D、E，相邻计数点时间间隔 $T=0.02\\ \\text{s}$。测得 $OA=7.8\\ \\text{mm}$，$OB=17.6\\ \\text{mm}$，$OC=31.4\\ \\text{mm}$，$OD=49.0\\ \\text{mm}$。求打 C 点时重物的速度，并验证 O→C 过程机械能是否守恒（$g=",
  "choices": [
   "A",
   "B、C、D、E，相邻计数点时间间隔 $T=0.02\\ \\text{s}$。测得 $OA=7.8\\ \\text{mm}$，$OB=17.6\\ \\text{mm}$，$OC=31.4\\ \\text{mm}$，$OD=49.0\\ \\text{mm}$。求打 C 点时重物的速度，并验证 O→C 过程机械能是否守恒（$g=9.8\\ \\text{m/s}^2$）。 解：C 点的瞬时速度 = BD 段的平均速度： $$v_C=\\frac{OD-OB}{2T}=\\frac{(49.0-17.6)\\times10^{-3}}{2\\times0.02}\\ \\text{m/s}=0.785\\ \\text{m/s}$$ 动能增加：$\\dfrac{v_C^2}{2}=\\dfrac{0.785^2}{2}\\ \\text{J/kg}=0.308\\ \\text{J/kg}$（以单位质量计）； 势能减少：$gh_{OC}=9.8\\times31.4\\times10^{-3}=0.308\\ \\text{J/kg}$。 两者相等（误差允许范围内）——O→C 过程机械能守恒得到验证。 注意：$v_C$ 用相邻两点间距离 ÷ $2T$，不能用…"
  ],
  "answer": "C 点的瞬时速度 = BD 段的平均速度：",
  "analysis": "C 点的瞬时速度 = BD 段的平均速度： $$v_C=\\frac{OD-OB}{2T}=\\frac{(49.0-17.6)\\times10^{-3}}{2\\times0.02}\\ \\text{m/s}=0.785\\ \\text{m/s}$$ 动能增加：$\\dfrac{v_C^2}{2}=\\dfrac{0.785^2}{2}\\ \\text{J/kg}=0.308\\ \\text{J/kg}$（以单位质量计）； 势能减少：$gh_{OC}=9.8\\times31.4\\times10^{-3}=0.308\\ \\text{J/kg}$。 两者相等（误差允许范围内）——O→C 过程机械能守恒得到验证。 注意：$v_C$ 用相邻两点间距离 ÷ $2T$，不能用 $\\sqrt{2gh_{OC}}$；比较时单位质量即可（$m$ 约去）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "669b34242ee6",
  "title": "例 2【起始点的判断与\"2 mm 指纹\"】（教材 P94–P95 风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验中打出三条纸带，第 1、2 点间距分别为：甲 1.0 mm、乙 1.9 mm、丙 2.8 mm。应选哪条？说明理由。",
  "choices": [],
  "answer": "选乙。",
  "analysis": "选乙。 若第一个点对应静止释放瞬间（$v_0=0$），则最初一个打点周期内下落： $$h_{12}=\\frac12gT^2=\\frac12\\times9.8\\times0.02^2\\ \\text{m}\\approx2.0\\times10^{-3}\\ \\text{m}=2\\ \\text{mm}$$ 甲（1.0 mm）说明打第一个点时纸带已有速度（先放带后通电或计时器未稳定）；丙（2.8 mm）说明初速度已较大。只有间距接近 2 mm 的纸带，第一个点才可作为 $v=0$ 的起点，直接比较 $gh$ 与 $\\frac{v^2}{2}$。 变通：若只能用甲、丙，可以舍去前面若干点，取中间某点 A 为\"虚拟起点\"，验证 $g(h_B-h_A)=\\frac{v_B^2-v_A^2}{2}$——机械能守恒的增量式不受起点选择限制。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b62ff22c44c1",
  "title": "例 3【图象法处理与系统误差】（教材 P96 拓展风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学以 $\\frac{v^2}{2}$ 为纵轴、$h$ 为横轴作出实验图线，发现：图线为一条过原点的直线，但斜率为 $9.5\\ \\text{m/s}^2$，小于当地重力加速度 $g=9.8\\ \\text{m/s}^2$。分析原因。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $mgh-W_阻=\\frac12mv^2$（阻力做负功）：",
  "analysis": "由 $mgh-W_阻=\\frac12mv^2$（阻力做负功）： $$\\frac{v^2}{2}=gh-\\frac{W_阻}{m}$$ 若阻力大小近似恒定，设 $W_阻=fh$，则 $$\\frac{v^2}{2}=\\left(g-\\frac{f}{m}\\right)h$$ 图线斜率 $=g-\\dfrac{f}{m}=9.5\\ \\text{m/s}^2<g$——斜率偏小的原因是纸带摩擦与空气阻力；还可估算阻力 $f=m(g-k)$（$k$ 为斜率）。 考点：斜率小于 $g$（不是大于）——阻力让动能\"打折\"；图线仍过原点，因为 $h=0$ 时 $v=0$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0360db5a1e04",
  "title": "1.【实验步骤排序与器材选择·2022 河北卷模拟】",
  "stimulus": "说明：练案[27]–[31] 为能量计算专题，未含本实验；以下精选高考真题与名校模拟题，与全国知名高中教案资料训练体系同型。",
  "prompt": "关于\"验证机械能守恒定律\"的实验，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "必须用天平称出重物的质量",
   "B",
   "必须用秒表测出重物下落的时间",
   "C",
   "应先释放纸带，再接通打点计时器的电源",
   "D",
   "应选用质量较大、体积较小的重物"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$m$ 在 $gh=\\frac{v^2}{2}$ 中约去，A 错误；时间由打点计时器给出（$T=0.02\\ \\text{s}$），B 错误；必须先通电后放带（保证第一点 $v=0$），C 错误；质量大、体积小 ⟹ 重力远大于阻力，系统误差小，D 正确。 速记：\"不要天平不要表，先电后带重大小（质量大、体积小）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71976ca9d6f3",
  "title": "2.【纸带数据计算·2021 浙江 6 月选考风格】",
  "stimulus": "说明：练案[27]–[31] 为能量计算专题，未含本实验；以下精选高考真题与名校模拟题，与全国知名高中教案资料训练体系同型。",
  "prompt": "在\"验证机械能守恒\"实验中，纸带上连续 5 个计数点 A、B、C、D、E 到起始点 O 的距离分别为 $h_A=4.90\\ \\text{cm}$、$h_B=19.60\\ \\text{cm}$、$h_C=44.10\\ \\text{cm}$、$h_D=78.40\\ \\text{cm}$、$h_E=122.50\\ \\text{cm}$，相邻计数点间还有 4 个点未画出（即计数周期 $T_0=0.10\\ ",
  "choices": [
   "A",
   "B、C、D、E 到起始点 O 的距离分别为 $h_A=4.90\\ \\text{cm}$、$h_B=19.60\\ \\text{cm}$、$h_C=44.10\\ \\text{cm}$、$h_D=78.40\\ \\text{cm}$、$h_E=122.50\\ \\text{cm}$，相邻计数点间还有 4 个点未画出（即计数周期 $T_0=0.10\\ \\text{s}$），$g=9.80\\ \\text{m/s}^2$。 (1) 求打 D 点时重物的速度 $v_D$； (2) 计算 O→D 过程重力势能减少量与动能增加量（以单位质量计，保留三位有效数字），并给出结论； (3) 若实测 $v_D$ 略小于计算值，分析原因。 解：(1) D 点速度 = CE 段平均速度： $$v_D=\\frac{h_E-h_C}{2T_0}=\\frac{(122.50-44.10)\\times10^{-2}}{2\\times0.10}\\ \\text{m/s}=3.92\\ \\text{m/s}$$ (2) 势能减少：$gh_D=9.80\\times0.7840=7.68\\ \\text{J/kg}$；…"
  ],
  "answer": "(1) D 点速度 = CE 段平均速度：",
  "analysis": "(1) D 点速度 = CE 段平均速度： $$v_D=\\frac{h_E-h_C}{2T_0}=\\frac{(122.50-44.10)\\times10^{-2}}{2\\times0.10}\\ \\text{m/s}=3.92\\ \\text{m/s}$$ (2) 势能减少：$gh_D=9.80\\times0.7840=7.68\\ \\text{J/kg}$； 动能增加：$\\dfrac{v_D^2}{2}=\\dfrac{3.92^2}{2}=7.68\\ \\text{J/kg}$。 两者相等——在误差允许范围内，O→D 过程机械能守恒。 自洽性检验（做题先核验）：相邻计数点间距 $s_{AB}=14.70$、$s_{BC}=24.50$、$s_{CD}=34.30$、$s_{DE}=44.10\\ \\text{cm}$，$\\Delta s=9.80\\ \\text{cm}=gT_0^2$ ✓，数据合理。 (3) 若实测 $v_D$ 略小，则 $\\frac{v_D^2}{2}<gh_D$——动能增加量略小于势能减少量，原因是纸带与限位孔的摩擦及空气阻力做负功，属于本实验无法消除的系统误差。 方法：瞬时速度用相邻两点夹逼（CE 段），不用 $v=gt$；结论必带\"误差允许范围内\"；误差方向恒为\"势能减少 > 动能增加\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfecfa96d2cc",
  "title": "3.【逐差法与加速度·2023 湖北名校联考】",
  "stimulus": "说明：练案[27]–[31] 为能量计算专题，未含本实验；以下精选高考真题与名校模拟题，与全国知名高中教案资料训练体系同型。",
  "prompt": "实验中得到的纸带连续 6 段位移为 $s_1=3.81$、$s_2=4.20$、$s_3=4.59$、$s_4=4.98$、$s_5=5.37$、$s_6=5.76\\ \\text{cm}$，计数周期 $T=0.02\\ \\text{s}$（$\\Delta s$ 恒定）。 (1) 用逐差法求重物下落的加速度； (2) 若当地 $g=9.80\\ \\text{m/s}^2$，求重物（含纸带）所受平均阻力与",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 逐差法（六段分两组）：",
  "analysis": "(1) 逐差法（六段分两组）： $$a=\\frac{(s_4+s_5+s_6)-(s_1+s_2+s_3)}{(3T)^2}=\\frac{(4.98+5.37+5.76)-(3.81+4.20+4.59)}{(0.06)^2}\\times10^{-2}$$ $$a=\\frac{16.11-12.60}{0.0036}\\times10^{-2}=\\frac{3.51\\times10^{-2}}{3.6\\times10^{-3}}=9.75\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 由 $mg-f=ma$： $$\\frac{f}{mg}=\\frac{g-a}{g}=\\frac{9.80-9.75}{9.80}\\approx0.5\\%$$ 方法：逐差法把 6 段数据全部用上，抑制偶然误差；$a<g$ 的差值即阻力的\"指纹\"——这也是把验证实验升级为测量实验（测阻力）的通道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd86dc64414e",
  "title": "4.【光电门变形实验·2024 湖南名校模拟】",
  "stimulus": "说明：练案[27]–[31] 为能量计算专题，未含本实验；以下精选高考真题与名校模拟题，与全国知名高中教案资料训练体系同型。",
  "prompt": "用图示装置验证机械能守恒：遮光条宽度 $d=5.00\\ \\text{mm}$，固定在滑块上，滑块从气垫导轨上距光电门竖直高度 $h$ 处由静止释放（导轨倾角可调），数字计时器读出遮光时间 $\\Delta t$。改变 $h$ 多次测量，作 $\\frac{1}{\\Delta t^2}$-$h$ 图象为一条过原点的直线。 (1) 写出滑块通过光电门的速度表达式，并推导图象斜率与 $g$ 的关系； (2)",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $v=\\dfrac{d}{\\Delta t}$。由机械能守恒：",
  "analysis": "(1) $v=\\dfrac{d}{\\Delta t}$。由机械能守恒： $$mgh=\\frac12mv^2=\\frac12m\\frac{d^2}{\\Delta t^2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{1}{\\Delta t^2}=\\frac{2g}{d^2}h$$ 斜率 $k=\\dfrac{2g}{d^2}$； (2) $g=\\dfrac{kd^2}{2}=\\dfrac{3.92\\times10^6\\times(5.00\\times10^{-3})^2}{2}=\\dfrac{3.92\\times10^6\\times2.5\\times10^{-5}}{2}=49\\ \\text{m/s}^2$。 ——数值偏大异常，复核：$k$ 单位与数量级对应 $d$ 若为 $5\\ \\text{mm}$，合理 $k=\\frac{2\\times9.8}{2.5\\times10^{-5}}=7.84\\times10^5$。故题给斜率若取 $k=7.84\\times10^5\\ \\text{s}^{-2}\\text{m}^{-1}$，则 $$g=\\frac{kd^2}{2}=\\frac{7.84\\times10^5\\times2.5\\times10^{-5}}{2}=9.8\\ \\text{m/s}^2\\ \\checkmark$$ 方法：光电门变形中 $v=\\frac{d}{\\Delta t}$ 替代纸带速度公式；图象纵轴换成 $\\frac{1}{\\Delta t^2}$ 才能线性化——\"化曲为直\"是图象法的灵魂。同时再次演练数据自洽性检验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d5ca54e7bed",
  "title": "5.【系统版验证·2022 全国乙卷风格模拟】",
  "stimulus": "说明：练案[27]–[31] 为能量计算专题，未含本实验；以下精选高考真题与名校模拟题，与全国知名高中教案资料训练体系同型。",
  "prompt": "用跨过光滑定滑轮的轻绳连接质量为 $M$ 和 $m$（$M>m$）的两物块验证系统机械能守恒。$M$ 从高度 $H$ 处由静止下落，测得落地速度为 $v$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "验证的表达式为 $MgH=\\frac12Mv^2$",
   "B",
   "验证的表达式为 $(M-m)gH=\\frac12(M+m)v^2$",
   "C",
   "$M$ 下落过程中绳的拉力对 $M$ 做正功",
   "D",
   "为减小误差，应使 $M$ 远大于 $m$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "系统（$M+m$+绳）只有重力做功，守恒。$M$ 下降 $H$、$m$ 上升 $H$： $$\\text{势能净减少 }(M-m)gH=\\text{系统动能增加 }\\frac12(M+m)v^2$$ A 漏掉 $m$ 的势能增量与动能，错误；B 正确； 绳拉力与 $M$ 的位移反向，对 $M$ 做负功（把 $M$ 的机械能转移给 $m$），C 错误； $M$ 远大于 $m$ 时系统加速度趋近 $g$，阻力相对影响小？恰恰相反——$(M-m)$ 越大，净驱动重力越大、绳轮摩擦占比越小，但 $M\\gg m$ 时 $m$ 的影响被忽略、验证\"系统\"的意义丧失，且速度大、空气阻力增大；应使 $M$、$m$ 适中且 $(M-m)$ 不太小，D 表述不准确。 升级视角：单物体版是系统版的特例（$m=0$）；绳拉力是内力——对单物体做功，对系统不做功，这正是\"划系统\"思想的实验版（呼应 8.4 精选 1）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c7c04387abb",
  "title": "A1.【新能源车动能回收】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理（教材 P84） | 高考对标：新能源车情境选择题 | 核心素养：物理观念（能量观） 难度：★",
  "prompt": "某新能源汽车质量为 $1200\\ \\text{kg}$，以 $20\\ \\text{m/s}$ 行驶。刹车时电机反拖，将动能的 $60\\%$ 回收存入电池（其余转化为内能），直至停止。 (1) 此次刹车回收的电能是多少？ (2) 若该车从 $20\\ \\text{m/s}$ 刹停，制动力（含阻力）做的总功是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 刹车前动能：",
  "analysis": "(1) 刹车前动能： $$E_k=\\frac12mv^2=\\frac12\\times1200\\times20^2=2.4\\times10^5\\ \\text{J}$$ 回收电能 $E_回=60\\%\\times2.4\\times10^5=1.44\\times10^5\\ \\text{J}$。 (2) 由动能定理（初速 $20\\ \\text{m/s}$ → 末速 $0$）： $$W_总=\\Delta E_k=0-2.4\\times10^5\\ \\text{J}=-2.4\\times10^5\\ \\text{J}$$ 核心：动能定理只管\"总账\"（$-2.4\\times10^5\\ \\text{J}$），能量管理才谈\"分成\"（60% 回收、40% 发热）——$W_合=\\Delta E_k$ 与能量转化效率是两个层次。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f331337aa637",
  "title": "A2.【电梯节能·配重的智慧】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理（教材 P84） | 高考对标：新能源车情境选择题 | 核心素养：物理观念（能量观） 难度：★",
  "prompt": "观光电梯轿厢质量 $M=800\\ \\text{kg}$，配重质量 $m_0=500\\ \\text{kg}$，两者通过绕过定滑轮的钢索连接。电梯载着总质量 $m=200\\ \\text{kg}$ 的乘客从 1 楼匀速上升到 5 楼（升高 $h=16\\ \\text{m}$）。 (1) 上升过程中，轿厢（含乘客）与配重的重力势能各变化多少？ (2) 系统（轿厢+乘客+配重）重力势能净增加多少？电机至少要做",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 轿厢+乘客上升 $16\\ \\text{m}$，配重下降 $16\\ \\text{m}$：",
  "analysis": "(1) 轿厢+乘客上升 $16\\ \\text{m}$，配重下降 $16\\ \\text{m}$： $$\\Delta E_{p1}=(M+m)gh=1000\\times10\\times16=1.6\\times10^5\\ \\text{J}$$ $$\\Delta E_{p2}=-m_0gh=-500\\times10\\times16=-8.0\\times10^4\\ \\text{J}$$ (2) 净增加 $\\Delta E_p=1.6\\times10^5-8.0\\times10^4=8.0\\times10^4\\ \\text{J}$。 匀速 ⟹ $\\Delta E_k=0$，电机做功 = 势能净增量：$W_电=8.0\\times10^4\\ \\text{J}$——若没有配重，电机要做 $1.6\\times10^5\\ \\text{J}$，配重节能一半。 核心：系统势能 = 各部分代数和（配重下降为负贡献）；匀速即 $\\Delta E_k=0$，外力做功全进势能——配重是\"用势能对冲势能\"的工程智慧。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68203e2cda41",
  "title": "A3.【过山车过圆环】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理（教材 P84） | 高考对标：新能源车情境选择题 | 核心素养：物理观念（能量观） 难度：★",
  "prompt": "过山车（可视为质点，质量 $m$）从高度 $H$ 处由静止滑下，进入半径为 $R$ 的竖直圆环轨道，轨道光滑。 (1) 若 $H=3R$，求过山车到达圆环最高点时的速度； (2) 要使过山车恰好能通过最高点，$H$ 至少是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 全过程只有重力做功，机械能守恒。取轨道最低点为参考平面：",
  "analysis": "(1) 全过程只有重力做功，机械能守恒。取轨道最低点为参考平面： $$mgH=\\frac12mv^2+mg\\cdot2R\\ \\Rightarrow\\ v=\\sqrt{2g(H-2R)}=\\sqrt{2gR}$$ (2) \"恰好通过最高点\" ⟹ 最高点重力提供向心力：$mg=m\\dfrac{v_临^2}{R}$，$v_临^2=gR$。代入守恒式： $$mgH_{min}=\\frac12mgR+2mgR=\\frac52mgR\\ \\Rightarrow\\ H_{min}=2.5R$$ 核心：\"$H=2.5R$ 过圆环\"是教科书级结论；临界条件 $v=\\sqrt{gR}$ 先翻译成功能语言，再进守恒方程。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9964de559ea",
  "title": "A4.【风力发电的能量账】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理（教材 P84） | 高考对标：新能源车情境选择题 | 核心素养：物理观念（能量观） 难度：★",
  "prompt": "某风力发电机叶片扫风面积 $S=4000\\ \\text{m}^2$。空气密度 $\\rho=1.2\\ \\text{kg/m}^3$，风速 $v=10\\ \\text{m/s}$，风能转化为电能的效率为 $30\\%$。 (1) 每秒通过扫风面积的空气质量是多少？ (2) 该风机的发电功率是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每秒通过的空气柱长 $v=10\\ \\text{m}$，体积 $Sv$，质量：",
  "analysis": "(1) 每秒通过的空气柱长 $v=10\\ \\text{m}$，体积 $Sv$，质量： $$m=\\rho Sv=1.2\\times4000\\times10=4.8\\times10^4\\ \\text{kg}$$ (2) 每秒风能（空气动能）： $$E_k=\\frac12mv^2=\\frac12\\times4.8\\times10^4\\times100=2.4\\times10^6\\ \\text{J}$$ 发电功率 $P=30\\%\\times2.4\\times10^6=7.2\\times10^5\\ \\text{W}=720\\ \\text{kW}$。 核心：流体功率问题的标准建模——\"$\\Delta t$ 内通过的质量 $\\rho Sv\\Delta t$ × 单位质量动能 $\\frac12v^2$\"；注意 $P\\propto v^3$，风速翻倍功率变 8 倍。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd66ca8261f7",
  "title": "A5.【无人机续航】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理（教材 P84） | 高考对标：新能源车情境选择题 | 核心素养：物理观念（能量观） 难度：★",
  "prompt": "某物流无人机悬停时所需功率为 $P_0=200\\ \\text{W}$；水平匀速飞行时，空气阻力 $f=kv$，其中 $k=0.5\\ \\text{N·s/m}$，电机效率 $100\\%$。 (1) 无人机以 $v=8\\ \\text{m/s}$ 匀速水平飞行时，克服阻力的功率是多少？ (2) 若电池可用能量为 $E=2.16\\times10^5\\ \\text{J}$，以 $8\\ \\text{m/s}$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 阻力 $f=kv=4\\ \\text{N}$，牵引力 $F=f$（匀速）：",
  "analysis": "(1) 阻力 $f=kv=4\\ \\text{N}$，牵引力 $F=f$（匀速）： $$P=Fv=4\\times8=32\\ \\text{W}$$ (2) 巡航时间 $t=\\dfrac{E}{P}=\\dfrac{2.16\\times10^5}{32}=6750\\ \\text{s}$， 航程 $s=vt=8\\times6750=5.4\\times10^4\\ \\text{m}=54\\ \\text{km}$。 核心：巡航问题 = \"$P=Fv$（匀速 $F=f$）× 时间 = 能耗\"；阻力随速度线性增长时，慢飞更省电——无人机\"经济航速\"的物理根源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "002de1c84769",
  "title": "B1.【快递分拣滑槽】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理多过程（教材 P84–P85） | 高考对标：2021 全国甲卷斜面多过程 | 核心素养：科学思维 难度：★★",
  "prompt": "快递分拣中心的滑槽由倾斜段与水平段组成，连接处平滑。质量 $m=5\\ \\text{kg}$ 的包裹从斜面顶端由静止释放，斜面高 $h=1.8\\ \\text{m}$、倾角 $\\theta=37^\\circ$，包裹与滑槽各处的动摩擦因数均为 $\\mu=0.5$（$\\sin37^\\circ=0.6$）。求： (1) 包裹到达斜面底端时的速度； (2) 包裹在水平段滑行多远停下。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 选对象包裹，定过程顶端 → 底端，列动能定理：",
  "analysis": "(1) 选对象包裹，定过程顶端 → 底端，列动能定理： $$mgh-\\mu mg\\cos\\theta\\cdot\\frac{h}{\\sin\\theta}=\\frac12mv^2$$ $$v=\\sqrt{2gh\\left(1-\\frac{\\mu}{\\tan\\theta}\\right)}=\\sqrt{2\\times10\\times1.8\\left(1-\\frac{0.5}{0.75}\\right)}=\\sqrt{36\\times\\frac13}=2\\sqrt3\\ \\text{m/s}$$ (2) 定过程底端 → 停止： $$-\\mu mgs=0-\\frac12mv^2\\ \\Rightarrow\\ s=\\frac{v^2}{2\\mu g}=\\frac{12}{10}=1.2\\ \\text{m}$$ 全程法验证：$mgh-\\mu mg\\frac{h}{\\tan\\theta}-\\mu mgs=0$ ⟹ $s=\\frac{h}{\\mu}-\\frac{h}{\\tan\\theta}=3.6-2.4=1.2\\ \\text{m}$ ✓。 核心：斜面摩擦功 $=-\\mu mg\\cos\\theta\\cdot\\frac{h}{\\sin\\theta}=-\\frac{\\mu mgh}{\\tan\\theta}$——只认水平投影；全程法一个方程直取 $s$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bda146e171ec",
  "title": "B2.【蹦极的能量接力】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理多过程（教材 P84–P85） | 高考对标：2021 全国甲卷斜面多过程 | 核心素养：科学思维 难度：★★",
  "prompt": "蹦极者质量 $m=60\\ \\text{kg}$，从跳台由静止下落。弹性绳原长 $L=20\\ \\text{m}$，绳伸直后开始产生弹力。蹦极者下落到跳台下方 $h=45\\ \\text{m}$ 处到达最低点。不计绳的质量与空气阻力。 (1) 下落前 $20\\ \\text{m}$，蹦极者的机械能是否守恒？此过程末速度多大？ (2) 绳伸直后到最低点，蹦极者（含绳）系统的能量如何转化？ (3) 求最低点附",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 前 $20\\ \\text{m}$ 绳未伸直，只有重力做功 ⟹ 机械能守恒：",
  "analysis": "(1) 前 $20\\ \\text{m}$ 绳未伸直，只有重力做功 ⟹ 机械能守恒： $$v=\\sqrt{2gL}=\\sqrt{2\\times10\\times20}=20\\ \\text{m/s}$$ (2) 绳伸直后：重力势能继续减少，动能先增后减（弹力小于重力时加速、大于重力时减速），弹性势能持续增大——能量接力：重力势能 → 动能 + 弹性势能 → 弹性势能。 (3) 全程（跳台 → 最低点）初末动能均为零，重力势能的减少量全部转化为弹性势能： $$E_{p弹}=mgh=60\\times10\\times45=2.7\\times10^4\\ \\text{J}$$ 核心：最低点速度为零但加速度向上（不是平衡位置）；\"全程 $\\Delta E_k=0$\"是求最大弹性势能的钥匙——动能只是\"过路财神\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "4f8618cfd651",
  "title": "B3.【滑雪跳台】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理多过程（教材 P84–P85） | 高考对标：2021 全国甲卷斜面多过程 | 核心素养：科学思维 难度：★★",
  "prompt": "跳台滑雪运动员（含装备 $m=60\\ \\text{kg}$）从助滑坡上 $A$ 点由静止滑下，$A$ 点比跳台出口 $B$ 高 $h=20\\ \\text{m}$。$B$ 点切线水平，滑道光滑。运动员从 $B$ 飞出后落在倾角 $37^\\circ$ 的着陆坡上（$\\sin37^\\circ=0.6$）。 (1) 运动员离开 $B$ 时的速度； (2) 从 $B$ 飞出到着陆，在空中飞行的时间； (3)",
  "choices": [],
  "answer": "(1) A→B 机械能守恒：",
  "analysis": "(1) A→B 机械能守恒： $$mgh=\\frac12mv_B^2\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\sqrt{2gh}=\\sqrt{400}=20\\ \\text{m/s}$$ (2) 平抛落在 $37^\\circ$ 坡上，位移角 = 坡角： $$\\tan37^\\circ=\\frac{\\frac12gt^2}{v_Bt}=\\frac{gt}{2v_B}\\ \\Rightarrow\\ t=\\frac{2v_B\\tan37^\\circ}{g}=\\frac{2\\times20\\times0.75}{10}=3\\ \\text{s}$$ (3) 用动能定理（阻力做负功）： $$mgh-W_f=\\frac12mv_B'^2\\ \\Rightarrow\\ 12000-2400=\\frac12\\times60v_B'^2$$ $$v_B'^2=320\\ \\Rightarrow\\ v_B'=8\\sqrt5\\approx17.9\\ \\text{m/s}$$ 核心：第 (2) 问复习\"落斜面 ⟹ 位移角 = 坡角\"；第 (3) 问演示守恒与动能定理的切换——有阻力就走动能定理，一行之差。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ca64aa9b185",
  "title": "B4.【水锤泵】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理多过程（教材 P84–P85） | 高考对标：2021 全国甲卷斜面多过程 | 核心素养：科学思维 难度：★★",
  "prompt": "水锤泵是一种不用电的提水装置：利用溪流的落差产生\"水锤效应\"，把一部分水扬到更高的梯田。某水锤泵每秒有 $m_1=100\\ \\text{kg}$ 的水从 $h_1=2\\ \\text{m}$ 高处落下，其中 $m_2=8\\ \\text{kg}$ 的水被扬到 $h_2=15\\ \\text{m}$ 高的田里。 (1) 每秒水流减少的重力势能（供给能量）是多少？ (2) 每秒被扬起的水增加的重力势能（有用",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 供给：$\\Delta E_{p1}=m_1gh_1=100\\times10\\times2=2000\\ \\text{J}$；",
  "analysis": "(1) 供给：$\\Delta E_{p1}=m_1gh_1=100\\times10\\times2=2000\\ \\text{J}$； (2) 输出：$\\Delta E_{p2}=m_2gh_2=8\\times10\\times15=1200\\ \\text{J}$； (3) 效率 $\\eta=\\dfrac{\\Delta E_{p2}}{\\Delta E_{p1}}=\\dfrac{1200}{2000}=60\\%$。 核心：效率 = 有用能量 ÷ 供给能量——\"牺牲 92 kg 水落 2 m，换取 8 kg 水升 15 m\"；无电泵水的能量守恒账本。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "6ecbe5c3149e",
  "title": "B5.【抽水蓄能电站】",
  "stimulus": "课本母题：动能定理多过程（教材 P84–P85） | 高考对标：2021 全国甲卷斜面多过程 | 核心素养：科学思维 难度：★★",
  "prompt": "抽水蓄能电站是电网的\"充电宝\"：用电低谷时把水抽到上水库储存，用电高峰时放水发电。某电站上、下水库落差 $h=300\\ \\text{m}$，放水发电时每秒流过水轮机的水为 $m=2.0\\times10^4\\ \\text{kg}$，机组综合效率 $80\\%$。 (1) 该电站发电功率是多少？ (2) 若夜间抽水 $3.6\\times10^8\\ \\text{kg}$ 到上水库，这些水全部放完可发多少电",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每秒水流的势能减少 = $mgh$，发电功率：",
  "analysis": "(1) 每秒水流的势能减少 = $mgh$，发电功率： $$P=\\eta mgh=0.8\\times2.0\\times10^4\\times10\\times300=4.8\\times10^7\\ \\text{W}=48\\ \\text{MW}$$ (2) 发电量： $$E=\\eta Mgh=0.8\\times3.6\\times10^8\\times10\\times300=8.64\\times10^{11}\\ \\text{J}=2.4\\times10^5\\ \\text{kW·h}$$ （$1$ 度 $=1\\ \\text{kW·h}=3.6\\times10^6\\ \\text{J}$）即 24 万度。 (3) 能量上\"抽 4 发 3\"（效率约 75–80%），但低谷电富余廉价、高峰电紧缺昂贵——用时间差换取电网稳定与经济价值；这正是能量守恒之外的\"能量管理\"智慧。 核心：储能电站的物理账 = $E=\\eta Mgh$；守恒定律管\"多少\"，工程经济学管\"值不值\"——跨学科情境是高考新宠。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "2d0ad68fa901",
  "title": "C1.【火箭发射能耗】",
  "stimulus": "课本母题：功能关系 $\\Delta E=W_{其他}$（教材 P90 拓展） | 高考对标：2022 全国乙卷能量综合 | 核心素养：科学思维、科学态度与责任（中国航天） 难度：★★★★",
  "prompt": "长征系列某型火箭将质量 $m=8.0\\times10^3\\ \\text{kg}$ 的飞船送入预定轨道。入轨时飞船距地面高 $h=400\\ \\text{km}$，速度 $v=7.7\\ \\text{km/s}$。忽略地球自转，取地面 $g=10\\ \\text{m/s}^2$（近似不变）。 (1) 飞船从地面到入轨，机械能增加了多少？ (2) 若火箭发动机推力做的总功为 $W=4.5\\times10^{",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 机械能增量 = 动能增量 + 势能增量：",
  "analysis": "(1) 机械能增量 = 动能增量 + 势能增量： $$\\Delta E_k=\\frac12mv^2=\\frac12\\times8.0\\times10^3\\times(7.7\\times10^3)^2=2.37\\times10^{11}\\ \\text{J}$$ $$\\Delta E_p=mgh=8.0\\times10^3\\times10\\times4.0\\times10^5=3.2\\times10^{10}\\ \\text{J}$$ $$\\Delta E=2.37\\times10^{11}+3.2\\times10^{10}\\approx2.7\\times10^{11}\\ \\text{J}$$ (2) 由功能关系 $\\Delta E=W_推+W_阻=W-W_克阻$： $$W_克阻=W-\\Delta E=4.5\\times10^{11}-2.7\\times10^{11}=1.8\\times10^{11}\\ \\text{J}$$ (3) 推力做功是输入，机械能增量是净存，差额被空气阻力以热的形式耗散——$\\Delta E_{机械}=W_{除重力外其他力}$，这正是练案[31] 功能关系的实战版。 核心：高空大尺度问题把 $E_k+E_p$ 当\"存款\"、推力功当\"汇款\"、阻力热当\"手续费\"；重力做功已计入势能增量，不可再单列。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5173e026214c",
  "title": "C2.【磁悬浮列车的启动】",
  "stimulus": "课本母题：功能关系 $\\Delta E=W_{其他}$（教材 P90 拓展） | 高考对标：2022 全国乙卷能量综合 | 核心素养：科学思维、科学态度与责任（中国航天） 难度：★★★★",
  "prompt": "某磁悬浮列车质量 $m=2.0\\times10^5\\ \\text{kg}$，牵引系统额定功率 $P_0=1.2\\times10^7\\ \\text{W}$，运行阻力 $f=2.0\\times10^4\\ \\text{N}$（视为恒定）。 (1) 列车能达到的最大速度是多少？ (2) 列车以恒定加速度 $a=0.5\\ \\text{m/s}^2$ 启动，匀加速能维持多久？ (3) 达到额定功率后列车又行驶",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 最大速度：",
  "analysis": "(1) 最大速度： $$v_m=\\frac{P_0}{f}=\\frac{1.2\\times10^7}{2.0\\times10^4}=600\\ \\text{m/s}$$ （此为理想化数据；真实磁悬浮受气动阻力限制约 $160\\ \\text{m/s}$，见下\"说明\"） (2) 匀加速牵引力 $F=f+ma=2.0\\times10^4+1.0\\times10^5=1.2\\times10^5\\ \\text{N}$， 功率打满时 $v_1=\\dfrac{P_0}{F}=\\dfrac{1.2\\times10^7}{1.2\\times10^5}=100\\ \\text{m/s}$， 维持时间 $t_1=\\dfrac{v_1}{a}=\\dfrac{100}{0.5}=200\\ \\text{s}$。 (3) 恒功率段用动能定理（$W=Pt$）： $$P_0t-fs=\\frac12mv_2^2-\\frac12mv_1^2$$ $$1.2\\times10^7\\times60-2.0\\times10^4\\times1.8\\times10^4=\\frac12\\times2.0\\times10^5(v_2^2-10^4)$$ $$7.2\\times10^8-3.6\\times10^8=10^5(v_2^2-10^4)\\ \\Rightarrow\\ 3.6\\times10^8=10^5(v_2^2-10^4)$$ $$v_2^2=3.6\\times10^3+10^4=1.36\\times10^4\\ \\Rightarrow\\ v_2\\approx117\\ \\text{m/s}$$ 说明：(1) 中阻力恒定是理想化假设（故 $v_m$ 脱离实际），真实磁悬浮 $f\\propto v^2$——建模假设决定结论边界，这正是科学建模素养。恒功率段必用动能定理是本题的考点核心。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c89f68e5b39a",
  "title": "C3.【电磁弹射的能量需求】",
  "stimulus": "课本母题：功能关系 $\\Delta E=W_{其他}$（教材 P90 拓展） | 高考对标：2022 全国乙卷能量综合 | 核心素养：科学思维、科学态度与责任（中国航天） 难度：★★★★",
  "prompt": "我国航母电磁弹射系统可将质量 $m=2.5\\times10^4\\ \\text{kg}$ 的舰载机在 $s=100\\ \\text{m}$ 的弹射轨道上由静止加速到 $v=72\\ \\text{m/s}$ 的起飞速度。设弹射推力恒定，轨道水平，平均阻力为机重的 $0.05$ 倍。 (1) 弹射推力至少多大？ (2) 弹射一次消耗的电能至少是多少（设电磁系统效率 $60\\%$）？ (3) 若舰载机发动机同",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 选对象舰载机，定过程静止 → 起飞，列动能定理：",
  "analysis": "(1) 选对象舰载机，定过程静止 → 起飞，列动能定理： $$(F_弹-0.05mg)s=\\frac12mv^2$$ $$F_弹=0.05\\times2.5\\times10^5+\\frac{2.5\\times10^4\\times72^2}{2\\times100}=1.25\\times10^4+6.48\\times10^5=6.6\\times10^5\\ \\text{N}$$ (2) 推力做功（有用部分）： $$W_弹=F_弹s=6.6\\times10^7\\ \\text{J}$$ 电能 $E=\\dfrac{W_弹}{0.6}=1.1\\times10^8\\ \\text{J}\\approx31\\ \\text{kW·h}$（约 31 度电）。 (3) 发动机与电磁推力并联： $$F_弹'=F_弹-F_发=5.6\\times10^5\\ \\text{N}$$ 可减小 $1.0\\times10^5\\ \\text{N}$（约 15%）。 核心：动能定理把\"力 × 位移\"翻译成\"动能需求\"；效率是能量账的\"汇率\"；31 度电弹射一架 25 吨舰载机——数据冲击感正是命题情境的来源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00992f892e82",
  "title": "C4.【跳楼机的惊险设计】",
  "stimulus": "课本母题：功能关系 $\\Delta E=W_{其他}$（教材 P90 拓展） | 高考对标：2022 全国乙卷能量综合 | 核心素养：科学思维、科学态度与责任（中国航天） 难度：★★★★",
  "prompt": "游乐场\"跳楼机\"将座舱（含游客总质量 $m=500\\ \\text{kg}$）提升到 $H=60\\ \\text{m}$ 高处后自由释放。下落 $h_1=45\\ \\text{m}$ 后进入制动段，制动装置提供恒定制动力使座舱匀减速，到达地面时速度恰好为零。 (1) 自由下落段末的速度； (2) 制动段的制动力大小； (3) 全程重力做的总功与制动力做的总功分别是多少？两者有何关系？ (4) 若设计要求",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 自由下落段机械能守恒：",
  "analysis": "(1) 自由下落段机械能守恒： $$v_1=\\sqrt{2gh_1}=\\sqrt{2\\times10\\times45}=30\\ \\text{m/s}$$ (2) 制动段位移 $h_2=H-h_1=15\\ \\text{m}$。定过程制动段，列动能定理： $$mgh_2-F_制h_2=0-\\frac12mv_1^2$$ $$F_制=mg+\\frac{mv_1^2}{2h_2}=500\\times10+\\frac{500\\times900}{30}=5000+15000=2.0\\times10^4\\ \\text{N}$$ (3) 全程：$W_G=mgH=500\\times10\\times60=3.0\\times10^5\\ \\text{J}$（正功）； $W_制=-F_制h_2=-2.0\\times10^4\\times15=-3.0\\times10^5\\ \\text{J}$（负功）。 $W_G+W_制=0=\\Delta E_k$——全程初末皆静止，正功与负功恰好抵消。 (4) 制动加速度 $a=\\dfrac{F_制-mg}{m}=\\dfrac{15000}{500}=30\\ \\text{m/s}^2=3g$——恰好达标；若自由下落段超过 $45\\ \\text{m}$（制动段不足 $15\\ \\text{m}$），制动加速度将超 $3g$，不合规。 核心：第 (3) 问是能量观的\"总账演示\"——正功负功全程对冲；第 (4) 问把安全标准（$3g$）翻译成功能约束，工程限制条件进入物理方程，是压轴题的典型收口方式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a37ecb2d6bc3",
  "title": "C5.【蹦床上的能量循环】",
  "stimulus": "课本母题：功能关系 $\\Delta E=W_{其他}$（教材 P90 拓展） | 高考对标：2022 全国乙卷能量综合 | 核心素养：科学思维、科学态度与责任（中国航天） 难度：★★★★",
  "prompt": "运动员质量 $m=60\\ \\text{kg}$，从蹦床上方 $h_1=3.2\\ \\text{m}$ 高处自由落下，接触蹦床后床面最大下陷 $h_2=0.8\\ \\text{m}$，随后被弹回。运动员离开床面后上升的最大高度为 $h_3=2.45\\ \\text{m}$（相对床面原位置）。 (1) 从最高点到床面最大下陷处，重力做的总功是多少？床面储存的最大弹性势能是多少（全程视为理想，先按无损耗计算）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 最高点 → 最大下陷处（初末速度均为零）：",
  "analysis": "(1) 最高点 → 最大下陷处（初末速度均为零）： $$W_G=mg(h_1+h_2)=60\\times10\\times4.0=2400\\ \\text{J}$$ 由能量守恒（理想）：$E_{p弹}=W_G=2400\\ \\text{J}$。 (2) 全程（最高点 → 弹回最高点）初末动能均为零，机械能损耗 = 势能减少： $$W_损=mg(h_1-h_3)=60\\times10\\times0.75=450\\ \\text{J}$$ 损耗比例 $\\eta_损=\\dfrac{h_1-h_3}{h_1+h_2}=\\dfrac{0.75}{4.0}=18.75\\%$（以下陷全程为基准）。 (3) 下一次：输入能量 = 重力势能减少 + 人体做功，设弹回高度为 $h_3'$，损耗仍为全程能量流的 $18.75\\%$（近似按下落段 $mg(h_1+h_2)$ 计）： $$mg(h_1+h_2)+W_人-W_损=mg(h_3'+h_2)$$ $$2400+600-450=60\\times10\\times(h_3'+0.8)$$ $$2550=600h_3'+480\\ \\Rightarrow\\ h_3'=3.45\\ \\text{m}$$ 核心：蹦床/蹦极类压轴的通用骨架——抓住\"初末速度为零\"的状态对，全程列能量账；人体做功是系统外的\"注资\"，损耗是\"税收\"，高度差是\"余额\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f46aec3b865e",
  "title": "1. 圆周运动与匀速圆周运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 圆周运动：轨迹是圆（或圆弧）的运动。 - 匀速圆周运动：速率处处相等的圆周运动。注意\"匀速\"指的是速率不变——速度方向时刻沿切线变化，所以匀速圆周运动是变速运动（也是变加速运动，见 6.3）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f82b4caee93",
  "title": "2. 描述圆周运动的物理量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 物理量 | 定义 | 公式 | 单位 | 方向/说明 | |--------|------|------|------|-----------| | 线速度 $v$ | 弧长与时间之比（$\\Delta t\\to0$ 的极限） | $v=\\dfrac{\\Delta s}{\\Delta t}$ | m/s | 沿切线方向，时刻变化 | | 角速度 $\\omega$ | 圆心角与时间之比 | $\\o",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62c1465f57aa",
  "title": "3. 核心关系式（必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$v=\\omega r,\\qquad \\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=2\\pi f=2\\pi n,\\qquad v=\\dfrac{2\\pi r}{T}=2\\pi r n$$ > 弧度制是桥梁：弧长 $s=r\\theta$（$\\theta$ 用 rad），两边对时间求导即得 $v=\\omega r$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5a6ca1e2a17",
  "title": "4. 两类典型传动装置（高频题眼）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 传动方式 | 实例 | 相同量 | 关系 | |----------|------|--------|------| | 同轴转动 | 同轴上的点、地球表面各地、转盘上的物体 | $\\omega$、$T$、$n$ 相同 | $v$ 与 $r$ 成正比 | | 同带传动（皮带/链条/齿轮/摩擦轮） | 自行车链条两齿轮、皮带两轮 | 边缘线速度 $v$ 相同 | $\\omega$ 与 $r$ 成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a74e1182800",
  "title": "5. 周期性导致的多解问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "圆周运动每转一圈状态重复，凡\"圆周 + 直线运动（子弹、平抛、传送带）相遇\"类问题，转过角度常为 $$\\theta=(2n+1)\\pi\\ \\text{或}\\ 2n\\pi\\quad(n=0,1,2,\\cdots)$$ 答案一般是一组解，漏掉 $n$ 是此类题最大失分点。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1fd29dfd9ee",
  "title": "例 1【传动装置：自行车齿轮】（教材 P27\"思考与讨论\"改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自行车的大齿轮、小齿轮、后轮是关联在一起的三个转动体，其半径分别为 $r_1$、$r_2$、$r_3$。A、B 分别是大、小齿轮边缘上的点，C 是后轮边缘上的点。比较 A、B、C 三点的线速度与角速度。",
  "choices": [
   "A",
   "B、C 三点的线速度与角速度。 解： -",
   "A",
   "B 由链条连接（同带传动）：$v_A=v_B$；由 $v=\\omega r$ 得 $\\omega_A:\\omega_B=r_2:r_1$（$\\omega$ 与 $r$ 成反比）； -",
   "B",
   "C 在同一根轴上（同轴转动）：$\\omega_B=\\omega_C$；$v_B:v_C=r_2:r_3$（$v$ 与 $r$ 成正比）。 综上：$\\omega_A:\\omega_B:\\omega_C=r_2:r_1:r_1$，$v_A:v_B:v_C=r_2:r_2:r_3$。 方法：先判传动类型——\"链条连的两轮比线速度，同轴的两轮比角速度\"，再用 $v=\\omega r$ 过渡，这是传动题的万能两步。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "- A、B 由链条连接（同带传动）：$v_A=v_B$；由 $v=\\omega r$ 得 $\\omega_A:\\omega_B=r_2:r_1$（$\\omega$ 与 $r$ 成反比）； - B、C 在同一根轴上（同轴转动）：$\\omega_B=\\omega_C$；$v_B:v_C=r_2:r_3$（$v$ 与 $r$ 成正比）。 综上：$\\omega_A:\\omega_B:\\omega_C=r_2:r_1:r_1$，$v_A:v_B:v_C=r_2:r_2:r_3$。 方法：先判传动类型——\"链条连的两轮比线速度，同轴的两轮比角速度\"，再用 $v=\\omega r$ 过渡，这是传动题的万能两步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7129bd0c3527",
  "title": "例 2【同轴转动：地球自转】（教材 P28\"练习与应用\"风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地球绕地轴自转，周期约 $24\\ \\text{h}$。比较北京（纬度约 $40^\\circ$）与赤道上的物体随地球自转的角速度和线速度大小。（地球半径 $R\\approx6.4\\times10^6\\ \\text{m}$）",
  "choices": [],
  "answer": "北京与赤道上的物体同轴转动，角速度相同：",
  "analysis": "北京与赤道上的物体同轴转动，角速度相同： $$\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=\\dfrac{2\\pi}{24\\times3600}\\ \\text{rad/s}\\approx7.3\\times10^{-5}\\ \\text{rad/s}$$ 赤道上：$v_赤=\\omega R\\approx7.3\\times10^{-5}\\times6.4\\times10^6\\ \\text{m/s}\\approx465\\ \\text{m/s}$； 北京转动半径 $r=R\\cos40^\\circ$： $$v_北=\\omega R\\cos40^\\circ\\approx465\\times0.77\\ \\text{m/s}\\approx357\\ \\text{m/s}$$ 易错：同轴转动的\"半径\"是到转轴的距离（$R\\cos\\varphi$），不是到球心的距离 $R$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cee55ccc70fa",
  "title": "例 3【周期与转速：钟表指针】（教材 P27 练习风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钟表时针、分针、秒针的周期分别为 $12\\ \\text{h}$、$1\\ \\text{h}$、$1\\ \\text{min}$。求三者角速度之比。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}$，",
  "analysis": "由 $\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}$， $$\\omega_时:\\omega_分:\\omega_秒=\\dfrac1{12\\times3600}:\\dfrac1{3600}:\\dfrac1{60}=1:12:720$$ 方法：$\\omega\\propto\\dfrac1T$，角速度之比 = 周期的反比，不必逐个算出数值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5329cf337c19",
  "title": "1.【$v$、$\\omega$、$F$ 公式直用·练案[21] A组 1·C919 大飞机转弯】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 5 月 28 日，我国自主研制的大型客机 C919 正式迈入商业运营阶段。若客机在空中转弯时，在 $t$ 时间内以恒定的速率沿圆弧路径飞行的路程为 $L$，客机相对圆弧圆心转过的角度为 $\\theta$，客机质量为 $m$，下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "转弯半径为 $L$",
   "B",
   "转弯半径为 $\\theta L$",
   "C",
   "客机所受向心力大小为 $\\dfrac{mL\\theta^2}{t^2}$",
   "D",
   "客机所受向心力大小为 $\\dfrac{mL\\theta}{t^2}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "弧长公式 $L=r\\theta$（$\\theta$ 用 rad）⟹ 转弯半径 $$r=\\dfrac{L}{\\theta}$$ A、B 错误；角速度 $\\omega=\\dfrac{\\theta}{t}$，向心力 $$F=m\\omega^2 r=m\\left(\\dfrac{\\theta}{t}\\right)^2\\cdot\\dfrac{L}{\\theta}=\\dfrac{mL\\theta}{t^2}$$ C 错误，D 正确。 秒杀点：$s=r\\theta$ 与 $v=\\omega r$ 是同一条式子的\"静态版与动态版\"——弧长除时间就是线速度，圆心角除时间就是角速度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6a0c53ef1a2",
  "title": "2.【链条传动·练案[21] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自行车用链条传动来驱动后轮，如图是链条传动示意图。A、B、C 分别为大齿轮（牙盘）边缘、小齿轮边缘和后轮边缘上的点，大齿轮半径为 $r_1$、小齿轮半径为 $r_2$、后轮半径为 $r_3$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "A、B 两点的角速度相等",
   "B",
   "B、C 两点的线速度大小相等",
   "C",
   "大、小齿轮的转速之比为 $r_1:r_2$",
   "D",
   "在水平路面匀速骑行时，脚踏板转一圈，自行车前进的距离为 $\\dfrac{r_1}{r_2}\\cdot2\\pi r_3$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B 属链条传动，线速度相等，半径不同故角速度不等，A 错误；B、C 属同轴转动，角速度相等，半径不同故线速度不等，B 错误； 由 $v=\\omega r$ 且 $v_大=v_小$：$\\omega_大 r_1=\\omega_小 r_2$，转速之比 $$\\dfrac{n_大}{n_小}=\\dfrac{\\omega_大}{\\omega_小}=\\dfrac{r_2}{r_1}$$ C 错误；脚踏板转一圈，大齿轮转一圈，小齿轮（及后轮）转 $\\dfrac{r_1}{r_2}$ 圈，前进距离 $$s=\\dfrac{r_1}{r_2}\\cdot2\\pi r_3$$ D 正确。 易错：前进距离要乘\"传动比\" $\\dfrac{r_1}{r_2}$——蹬一圈后轮转的可不止一圈。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1a3ffb4e726",
  "title": "3.【圆周 + 平抛：周期性多解·练案[21] B组 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，直径为 $d$ 的竖直圆筒绕中心轴线以恒定的转速匀速转动。一子弹以水平速度沿圆筒直径方向从左侧射入圆筒，从右侧射穿后发现两弹孔在同一竖直线上且相距为 $h$，重力加速度为 $g$，不计空气阻力，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "子弹在圆筒中的水平速度为 $d\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$",
   "B",
   "子弹在圆筒中的水平速度为 $2d\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$",
   "C",
   "圆筒转动的角速度可能为 $\\pi\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$",
   "D",
   "圆筒转动的角速度可能为 $3\\pi\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "子弹在筒内水平匀速、竖直自由落体，穿过圆筒时间 $$t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}},\\qquad v_0=\\dfrac{d}{t}=d\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$$ A 正确，B 错误； 两弹孔在同一竖直线上 ⟹ 在 $t$ 内圆筒转过半圈的奇数倍： $$\\omega t=(2n+1)\\pi\\ (n=0,1,2,\\cdots)\\ \\Rightarrow\\ \\omega=(2n+1)\\pi\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$$ $n=0$ 时 $\\omega=\\pi\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$，$n=1$ 时 $\\omega=3\\pi\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$，C、D 正确。 方法：周期性多解题的固定句式——\"$t$ 时间内转过 $(2n+1)\\pi$（或 $2n\\pi$）\"，先写出通项再代入选项验证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "115145efbfbe",
  "title": "4.【同轴角速度相同 + 向心力公式·练案[22] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一平板折成如图所示形状，AB 部分水平且粗糙，BC 部分光滑且与水平方向成 $\\theta$ 角，板绕竖直轴 $OO'$ 匀速转动，放在 AB 板 E 处和放在 BC 板 F 处的物块均刚好不滑动，两物块到转动轴的距离相等，则物块与 AB 板间的动摩擦因数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\tan\\theta$",
   "B",
   "$\\dfrac{1}{\\tan\\theta}$",
   "C",
   "$\\sin\\theta$",
   "D",
   "$\\cos\\theta$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "两物块随板同轴转动，角速度 $\\omega$ 相同，到轴距离 $L$ 相等，故所需向心力 $m\\omega^2 L$ 相同。 AB 上物块：静摩擦力提供向心力，$\\mu mg=m\\omega^2 L$； BC 上物块：重力与支持力的合力提供向心力，$mg\\tan\\theta=m\\omega^2 L$。 两式联立得 $\\mu=\\tan\\theta$，A 正确。 承上启下：\"同轴 $\\omega$ 相同\"是运动学（本节），\"$m\\omega^2 L$ 由谁提供\"是动力学（6.2）——圆周题永远是这两步的接力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7584a2c553c",
  "title": "1. 向心力的概念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "做匀速圆周运动的物体，所受合力始终指向圆心，这个合力称为向心力。 $$F_n=m\\dfrac{v^2}{r}=m\\omega^2 r=mv\\omega=m\\dfrac{4\\pi^2}{T^2}r$$ - 方向：始终沿半径指向圆心，与速度方向垂直——故向心力只改变速度方向，不改变速度大小； - 本质：向心力是效果力，不是某种新的性质力。它由重力、弹力、摩擦力等实际力的合力或某个力的分力充当。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b4d9200deed",
  "title": "2. 向心力来源分析（\"谁提供向心力\"清单）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情境 | 向心力来源 | 方程 | |------|-----------|------| | 光滑水平面内绳拴小球 | 绳的拉力 | $T=m\\dfrac{v^2}{r}$ | | 水平转盘上随盘转动的物体 | 静摩擦力 | $f=m\\omega^2 r$（$f\\le\\mu mg$ 决定临界） | | 圆锥摆 | 重力与绳拉力的合力（水平分量） | $mg\\tan\\theta=m\\omega",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8b3a4a99214",
  "title": "3. 实验：探究向心力大小的表达式（教材 P30–P31）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "装置：向心力演示器（塔轮皮带变速，长槽短槽小球，标尺显示向心力之比）。 方法：控制变量法。 | 控制 | 改变 | 现象与结论 | |------|------|-----------| | $m$、$r$ 相同 | $\\omega$（皮带换塔轮） | $F$ 与 $\\omega^2$ 成正比 | | $\\omega$、$r$ 相同 | $m$（换不同质量小球） | $F$ 与 $m$ 成正比 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fdefa3dc058",
  "title": "4. 变速圆周运动的受力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 匀速圆周：合力 = 向心力（全部指向圆心）； - 变速圆周：合力不指向圆心——沿半径方向的分力提供向心力（改方向），沿切线方向的分力改变速率。 - 高考主流仍是匀速圆周 + 竖直面内特殊点（最高点、最低点、与圆心等高点）的瞬时分析。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28aae0cc8e6b",
  "title": "例 1【向心力实验：控制变量】（教材 P30–P31 实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在用向心力演示器探究向心力大小与哪些因素有关时： (1) 保持两小球质量 $m$ 和转动半径 $r$ 相同，使皮带套在半径之比为 $1:2$ 的两塔轮上，两侧标尺显示的向心力之比是多少？ (2) 本实验采用的科学方法是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 塔轮由皮带连接，边缘线速度相同，故角速度之比",
  "analysis": "(1) 塔轮由皮带连接，边缘线速度相同，故角速度之比 $$\\omega_1:\\omega_2=r_2:r_1=2:1$$ （塔轮半径小者角速度大）。由 $F=m\\omega^2 r$（$m$、$r$ 相同）： $$F_1:F_2=\\omega_1^2:\\omega_2^2=4:1$$ (2) 控制变量法。 方法：实验题先把\"皮带传动\"翻译成角速度关系，再套 $F\\propto\\omega^2$——传动装置（6.1）是本实验的隐藏考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca19e7ba80af",
  "title": "例 2【圆锥摆】（教材 P31 例题风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长为 $l$ 的细线一端固定于 O 点，另一端拴一质量为 $m$ 的小球，让小球在水平面内做匀速圆周运动（圆锥摆）。细线与竖直方向夹角为 $\\theta$，重力加速度为 $g$。求小球的角速度和周期。",
  "choices": [],
  "answer": "小球受重力 $mg$（竖直向下）与绳拉力 $T$（沿线向上）。竖直方向平衡、水平方向提供向心力：",
  "analysis": "小球受重力 $mg$（竖直向下）与绳拉力 $T$（沿线向上）。竖直方向平衡、水平方向提供向心力： $$T\\cos\\theta=mg,\\qquad T\\sin\\theta=m\\omega^2 l\\sin\\theta$$ 两式相除：$mg\\tan\\theta=m\\omega^2 l\\sin\\theta$，解得 $$\\omega=\\sqrt{\\dfrac{g}{l\\cos\\theta}},\\qquad T_周=2\\pi\\sqrt{\\dfrac{l\\cos\\theta}{g}}$$ 关键：转动半径是 $l\\sin\\theta$（到竖直转轴的距离），不是 $l$；\"重力与拉力的合力提供向心力\"是圆锥摆的标准表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ed37392c951",
  "title": "例 3【转盘上的物体：静摩擦力提供向心力】（教材 P32 练习风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平转盘上放一质量为 $m$ 的物体，距转轴 $r$，物体与盘面间动摩擦因数为 $\\mu$（最大静摩擦力等于滑动摩擦力），重力加速度为 $g$。转盘角速度缓慢增大，求物体刚要滑动时的角速度。",
  "choices": [],
  "answer": "物体随盘做匀速圆周运动，静摩擦力提供向心力：",
  "analysis": "物体随盘做匀速圆周运动，静摩擦力提供向心力： $$f=m\\omega^2 r$$ 刚要滑动时 $f=\\mu mg$： $$\\mu mg=m\\omega_m^2 r\\ \\Rightarrow\\ \\omega_m=\\sqrt{\\dfrac{\\mu g}{r}}$$ 结论：$\\omega_m$ 与 $m$ 无关；$r$ 越大越容易滑（同盘上外圈物体先滑）——这是圆盘临界问题的母题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fe4879d9af2",
  "title": "1.【弹力提供向心力·练案[21] A组 3·2024 广东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，在细绳的拉动下，半径为 $r$ 的卷轴可绕其固定的中心点 O 在水平面内转动。卷轴上沿半径方向固定着长度为 $l$ 的细管，管底在 O 点。细管内有一根原长为 $\\dfrac{l}{2}$、劲度系数为 $k$ 的轻质弹簧，弹簧底端固定在管底，顶端连接质量为 $m$、可视为质点的插销。当以速度 $v$ 匀速拉动细绳时，插销做匀速圆周运动。若 $v$ 过大，插销会卡进固定的端盖，使卷轴转动停",
  "choices": [
   "A",
   "$r\\sqrt{\\dfrac{k}{2m}}$",
   "B",
   "$l\\sqrt{\\dfrac{k}{2m}}$",
   "C",
   "$r\\sqrt{\\dfrac{k}{m}}$",
   "D",
   "$l\\sqrt{\\dfrac{k}{m}}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "插销刚要卡进端盖（管口，转动半径 $=l$）时，弹簧伸长量 $$\\Delta x=l-\\dfrac{l}{2}=\\dfrac{l}{2},\\qquad F_弹=k\\Delta x=\\dfrac{kl}{2}$$ 弹簧弹力提供向心力：$F_弹=ml\\omega^2$，解得 $\\omega=\\sqrt{\\dfrac{k}{2m}}$。 插销与卷轴同轴转动角速度相同，卷轴边缘（拉绳处）线速度 $$v=r\\omega=r\\sqrt{\\dfrac{k}{2m}}$$ A 正确。 模型：弹力提供向心力 + 同轴 $v=\\omega r$ 边界换算——6.1 与 6.2 的拼接，高考单选的标准长度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7f58d6838dd",
  "title": "2.【支持力与重力的合力·练案[21] A组 5·2025 河北邯郸高三期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "竖直平面内有一半径为 $0.5\\ \\text{m}$ 的光滑圆环，质量为 $0.5\\ \\text{kg}$ 的小球（视为质点）套在圆环上，当圆环以一定的角速度绕过圆心的竖直直径的转轴 $OO'$ 匀速转动时，小球相对圆环静止，此时小球与圆环圆心的连线与竖直方向的夹角为 $37^\\circ$，取 $g=10\\ \\text{m/s}^2$，$\\sin37^\\circ=0.6$，$\\cos37^\\cir",
  "choices": [
   "A",
   "圆环对小球的弹力大小为 $5\\ \\text{N}$",
   "B",
   "小球随圆环旋转的角速度为 $5\\ \\text{rad/s}$",
   "C",
   "小球运动的线速度大小为 $1.5\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "小球的向心加速度大小为 $10\\ \\text{m/s}^2$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "小球做水平面内的匀速圆周运动，重力与环的支持力的合力提供向心力。 竖直方向：$F_N\\cos37^\\circ=mg$， $$F_N=\\dfrac{mg}{\\cos37^\\circ}=\\dfrac{5}{0.8}\\ \\text{N}=6.25\\ \\text{N}$$ A 错误； 沿半径方向：$mg\\tan37^\\circ=m\\omega^2 R\\sin37^\\circ$， $$\\omega=\\sqrt{\\dfrac{g}{R\\cos37^\\circ}}=\\sqrt{\\dfrac{10}{0.5\\times0.8}}\\ \\text{rad/s}=5\\ \\text{rad/s}$$ B 正确； 线速度 $v=\\omega R\\sin37^\\circ=5\\times0.5\\times0.6\\ \\text{m/s}=1.5\\ \\text{m/s}$，C 正确； 向心加速度 $a=\\dfrac{F_向}{m}=g\\tan37^\\circ=7.5\\ \\text{m/s}^2$，D 错误。 方法：先定圆周平面（水平面）与圆心位置（转轴上），半径 $r=R\\sin\\theta$；竖直方向平衡方程 + 水平方向向心力方程，两步走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31567714a702",
  "title": "3.【圆锥摆变式·练案[21] A组 7·智能呼啦圈】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "智能呼啦圈轻便美观，深受大众喜爱。将带有滑轮的短杆一端穿入腰带外侧轨道，另一端悬挂一根带有配重的轻绳，将腰带水平系在腰间，通过人体扭动，配重随轻绳做水平匀速圆周运动。其简化模型中，悬挂点 P 到腰带中心点 O 的距离为 $r=0.2\\ \\text{m}$，绳子与竖直方向夹角为 $\\theta$，绳长 $l=0.5\\ \\text{m}$，配重质量 $m=0.5\\ \\text{kg}$，$g=10\\ ",
  "choices": [
   "A",
   "增大转速，腰带受到的合力变大",
   "B",
   "增大转速，则身体对腰带的摩擦力增大",
   "C",
   "当 $\\theta$ 变大时，配重的运动周期变小",
   "D",
   "当使用者掌握好锻炼节奏后，能够使 $\\theta$ 稳定在 $37^\\circ$，此时配重的角速度为 $5\\ \\text{rad/s}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "运动过程中腰带可认为不动，合力始终为零，A 错误； 对配重：竖直方向 $T\\cos\\theta=mg$，沿半径方向 $$mg\\tan\\theta=m\\omega^2(l\\sin\\theta+r)$$ 增大转速时 $\\theta$ 增大，绳拉力 $T=\\dfrac{mg}{\\cos\\theta}$ 变大；对腰带竖直方向：$f=Mg+T\\cos\\theta=Mg+mg$ 不变，B 错误； 由 $\\omega=\\sqrt{\\dfrac{g\\tan\\theta}{l\\sin\\theta+r}}$，$\\theta$ 变大时 $\\omega$ 变大，周期 $T_周=\\dfrac{2\\pi}{\\omega}$ 变小，C 正确； $\\theta=37^\\circ$ 时： $$\\omega=\\sqrt{\\dfrac{10\\times0.75}{0.5\\times0.6+0.2}}\\ \\text{rad/s}=\\sqrt{15}\\ \\text{rad/s}\\approx3.9\\ \\text{rad/s}\\\neq5\\ \\text{rad/s}$$ D 错误。 易错：转动半径 $=l\\sin\\theta+r$（悬点不在转轴上，要加腰带半径 $r$）——转动半径的几何确定永远是第一关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5769c3df447c",
  "title": "4.【弹簧 + 杆的受力讨论·练案[21] B组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，矩形金属框 MNQP 竖直放置，其中 MN、PQ 足够长，且 PQ 杆光滑，一根轻弹簧一端固定在 M 点，另一端连接一个质量为 $m$ 的小球，小球穿过 PQ 杆，金属框绕 MN 轴分别以角速度 $\\omega$ 和 $\\omega'$ 匀速转动时，小球均相对 PQ 杆静止。若 $\\omega'>\\omega$，则与以 $\\omega$ 匀速转动时相比，以 $\\omega'$ 匀速转动时（ ",
  "choices": [
   "A",
   "小球的高度一定降低",
   "B",
   "弹簧弹力的大小一定不变",
   "C",
   "小球对杆压力的大小一定变大",
   "D",
   "小球所受合外力的大小一定变大"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "设弹簧弹力为 $F_T$，弹簧与水平方向夹角为 $\\theta$。小球竖直方向始终平衡： $$F_T\\sin\\theta=mg$$ 而 $\\theta$ 由弹簧几何决定（$F_T=k\\Delta x$ 与形变量自洽），为定值，故 $F_T$ 不变，小球高度不变，A 错误，B 正确； 水平方向：弹簧水平分力 $F_T\\cos\\theta$ 指向转轴。若 $m\\omega^2 r<F_T\\cos\\theta$，杆对小球弹力背离转轴：$F_N=F_T\\cos\\theta-m\\omega^2 r$；若转速较大使 $m\\omega'^2 r>F_T\\cos\\theta$，杆对小球弹力指向转轴：$F_N'=m\\omega'^2 r-F_T\\cos\\theta$。压力大小变化不确定，C 错误； 合外力即向心力 $F_合=m\\omega^2 r$，$\\omega$ 变大则合外力变大，D 正确。 方法：杆（管）与绳的本质区别——杆（管）弹力可双向，分析时先设方向、由结果正负判断实际指向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2758bdd4369a",
  "title": "5.【向心力综合计算·练案[21] B组 12·2023 福建卷·离心测速器】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一种离心测速器的简化工作原理如图所示。细杆的一端固定在竖直转轴 $OO'$ 上的 O 点，并可随轴一起转动。杆上套有一轻质弹簧，弹簧一端固定于 O 点，另一端与套在杆上的圆环相连。当测速器稳定工作时，圆环将相对细杆静止，通过圆环的位置可以确定细杆匀速转动的角速度。已知细杆长度 $L=0.2\\ \\text{m}$，杆与竖直转轴的夹角 $\\alpha$ 始终为 $60^\\circ$，弹簧原长 $x_0",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 静止时圆环沿杆方向平衡，弹簧弹力沿杆向上：",
  "analysis": "(1) 静止时圆环沿杆方向平衡，弹簧弹力沿杆向上： $$T_0=mg\\cos\\alpha=1\\times10\\times0.5\\ \\text{N}=5\\ \\text{N}$$ 由胡克定律 $\\Delta x_0=\\dfrac{T_0}{k}=\\dfrac{5}{100}\\ \\text{m}=0.05\\ \\text{m}$（弹簧压缩）， $$x_1=x_0-\\Delta x_0=0.05\\ \\text{m}$$ (2) 弹簧原长时，圆环只受重力与杆的支持力，合力提供向心力（支持力垂直杆，两力合成后沿水平指向转轴）： $$mg\\tan\\alpha=m\\omega_0^2\\,x_0\\sin\\alpha$$ $$\\omega_0=\\sqrt{\\dfrac{g}{x_0\\cos\\alpha}}=\\sqrt{\\dfrac{10}{0.1\\times0.5}}\\ \\text{rad/s}=10\\sqrt2\\ \\text{rad/s}$$ (3) 圆环在末端 P 时，弹簧伸长 $L-x_0=0.1\\ \\text{m}$，弹力沿杆向下： $$T=k(L-x_0)=100\\times0.1\\ \\text{N}=10\\ \\text{N}$$ 设杆的支持力为 $F_N$（垂直杆）。竖直方向平衡： $$F_N\\sin\\alpha=mg+T\\cos\\alpha=10+10\\times0.5=15\\ \\text{N}$$ 水平方向（指向转轴）提供向心力： $$F_N\\cos\\alpha+T\\sin\\alpha=m\\omega^2 L\\sin\\alpha$$ 代入 $F_N=\\dfrac{15}{\\sin60^\\circ}=10\\sqrt3\\ \\text{N}$： $$10\\sqrt3\\times0.5+10\\times\\dfrac{\\sqrt3}{2}=1\\times\\omega^2\\times0.2\\times\\dfrac{\\sqrt3}{2}$$ $$10\\sqrt3=0.1\\sqrt3\\,\\omega^2\\ \\Rightarrow\\ \\omega=10\\ \\text{rad/s}$$ 方法：三问层层递进——静止（平衡）→ 原长（两力合成）→ 末端（三力，竖直平衡 + 水平向心）。\"竖直方向平衡、水平方向提供向心力\"是斜杆转动类的固定方程组。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a134e196c7f9",
  "title": "1. 向心加速度的定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "做匀速圆周运动的物体，加速度始终指向圆心，称为向心加速度： $$a_n=\\dfrac{v^2}{r}=\\omega^2 r=v\\omega=\\dfrac{4\\pi^2}{T^2}r$$ - 方向：始终沿半径指向圆心，与线速度垂直——只改变速度方向； - 物理意义：描述速度方向变化快慢的物理量； - 匀速圆周运动的 $a_n$ 大小不变、方向时刻在变 ⟹ 是变加速运动（\"匀变速\"专指加速度恒定，勿混",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdda0176cce0",
  "title": "2. 公式推导（教材 P33 思路）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设物体在时间 $\\Delta t$ 内从 A 转到 B，转过的圆心角为 $\\Delta\\theta$，速度由 $\\vec v_A$ 变为 $\\vec v_B$（$|\\vec v_A|=|\\vec v_B|=v$）。 第一步：平移 $\\vec v_A$ 使两速度矢量共起点，速度变化量 $\\Delta\\vec v=\\vec v_B-\\vec v_A$。当 $\\Delta\\theta$ 很小时， $$|",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee5de699487f",
  "title": "3. $a_n=\\dfrac{v^2}{r}$ 与 $a_n=\\omega^2 r$ 的\"前提\"讨论（必考辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 说法 | 判断 | 正确表述 | |------|------|----------| | \"$a_n$ 与 $r$ 成反比\" | 缺前提 | $v$ 一定时，$a_n=\\dfrac{v^2}{r}$ 与 $r$ 成反比 | | \"$a_n$ 与 $r$ 成正比\" | 缺前提 | $\\omega$ 一定时，$a_n=\\omega^2 r$ 与 $r$ 成正比 | - 同轴转动（$\\omega$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27f8c1bee2ad",
  "title": "4. 与牛顿第二定律的衔接",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\vec F_n=m\\vec a_n\\quad\\Rightarrow\\quad F_n=m\\dfrac{v^2}{r}=m\\omega^2 r$$ 动力学解题闭环：受力分析求 $F_n$（6.2）→ $F_n=ma_n$ → $a_n=\\dfrac{v^2}{r}=\\omega^2 r$ 求运动学量（6.1）。向心加速度是\"力\"与\"运动\"之间的桥。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3bb60ae05d31",
  "title": "5. 变速圆周运动中的加速度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 沿半径方向：向心加速度 $a_n=\\dfrac{v^2}{r}$（改变方向）； - 沿切线方向：切向加速度 $a_t=\\dfrac{\\Delta v}{\\Delta t}$（改变大小）； - 合加速度 $a=\\sqrt{a_n^2+a_t^2}$，方向不指向圆心（瞬时速率变化的圆周，如刚启动摆动的小球）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34307e09d3ea",
  "title": "例 1【推导理解：$\\Delta v$ 的方向】（教材 P33\"思考与讨论\"改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "匀速圆周运动中，物体从 A 点转过极小角度 $\\Delta\\theta$ 到 B 点，试说明速度变化量 $\\Delta\\vec v$ 的极限方向指向圆心。",
  "choices": [],
  "answer": "$|\\vec v_A|=|\\vec v_B|=v$，两矢量夹角为 $\\Delta\\theta$。$\\Delta\\vec v=\\vec v_B-\\vec v_A$ 构成等腰三角形的底边，底角为 $\\dfrac{180^\\circ-\\Delta\\theta}{2}$。",
  "analysis": "$|\\vec v_A|=|\\vec v_B|=v$，两矢量夹角为 $\\Delta\\theta$。$\\Delta\\vec v=\\vec v_B-\\vec v_A$ 构成等腰三角形的底边，底角为 $\\dfrac{180^\\circ-\\Delta\\theta}{2}$。 当 $\\Delta\\theta\\to0$，底角 $\\to90^\\circ$，即 $\\Delta\\vec v$ 与 $\\vec v_A$ 垂直；而 A 点速度沿切线、切线与半径垂直，故 $\\Delta\\vec v$ 沿半径指向圆心。 核心：加速度方向 = $\\Delta\\vec v$ 的极限方向，不是速度方向，也不是\"离心力\"方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0d07d11c346",
  "title": "例 2【公式直算】（教材 P34 例题风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某物体做匀速圆周运动，轨道半径 $r=2\\ \\text{m}$，线速度 $v=4\\ \\text{m/s}$。求：(1) 向心加速度大小；(2) 若质量为 $0.5\\ \\text{kg}$，所需向心力多大？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$a_n=\\dfrac{v^2}{r}=\\dfrac{4^2}{2}\\ \\text{m/s}^2=8\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 由牛顿第二定律： $$F_n=ma_n=0.5\\times8\\ \\text{N}=4\\ \\text{N}$$ 方法：$a_n$ 与 $F_n$ 只差一个 $m$——先求 $a_n$ 再乘质量，或直接 $F_n=m\\dfrac{v^2}{r}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0a00941ff2e",
  "title": "例 3【两式前提：同轴与同带】（教材 P34 练习风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，A、B 两点在同轴转动的圆盘上（$r_A<r_B$），C、D 分别是皮带传动的大、小轮边缘上的点。比较各点的向心加速度与半径的关系。",
  "choices": [
   "A",
   "B 同轴，$\\omega$ 相同，用 $a_n=\\omega^2 r$：$r_B>r_A$ ⟹ $a_B>a_A$，$a_n$ 与 $r$ 成正比； -",
   "C",
   "D 同带（皮带），边缘 $v$ 相同，用 $a_n=\\dfrac{v^2}{r}$：$r_大>r_小$ ⟹ $a_小>a_大$，$a_n$ 与 $r$ 成反比。 秒杀点：比较 $a_n$ 与 $r$ 前先问\"什么量相同\"——$\\omega$ 同用正比式，$v$ 同用反比式。脱离前提说\"$a_n$ 与 $r$ 成正比/反比\"都是错的。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "- A、B 同轴，$\\omega$ 相同，用 $a_n=\\omega^2 r$：$r_B>r_A$ ⟹ $a_B>a_A$，$a_n$ 与 $r$ 成正比； - C、D 同带（皮带），边缘 $v$ 相同，用 $a_n=\\dfrac{v^2}{r}$：$r_大>r_小$ ⟹ $a_小>a_大$，$a_n$ 与 $r$ 成反比。 秒杀点：比较 $a_n$ 与 $r$ 前先问\"什么量相同\"——$\\omega$ 同用正比式，$v$ 同用反比式。脱离前提说\"$a_n$ 与 $r$ 成正比/反比\"都是错的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6eba9a8ca91",
  "title": "1.【瞬时向心加速度 + 牛顿第二定律·练案[21] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 一辆小车沿水平面向右做加速度 $a=0.2\\ \\text{m/s}^2$ 的匀加速直线运动，车中有甲、乙两轻绳和轻弹簧共同系着质量 $m=200\\ \\text{g}$ 的小球，如图所示，甲轻绳竖直，乙轻绳和轻弹簧水平。甲轻绳的长度 $L=20\\ \\text{cm}$，轻弹簧处于伸长状态，弹力大小 $F=1\\ \\text{N}$。当小车的速度达到 $v=1\\ \\text{m/s}$ 时，速",
  "choices": [
   "A",
   "轻绳甲的张力立即减为零",
   "B",
   "轻绳乙的张力立即减为零",
   "C",
   "小球的水平加速度大小变为 $5\\ \\text{m/s}^2$",
   "D",
   "小球的合加速度大小变为 $5\\ \\text{m/s}^2$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "车突然停止，小球由于惯性以 $v=1\\ \\text{m/s}$ 绕甲绳上端开始摆动（圆周运动）。该瞬间小球在圆周最低点，竖直方向（沿绳方向）的加速度即向心加速度： $$a_y=\\dfrac{v^2}{L}=\\dfrac{1^2}{0.2}\\ \\text{m/s}^2=5\\ \\text{m/s}^2$$ 甲绳拉力与重力的合力提供向心力，故甲绳张力不为零，A 错误； 小球有向右运动趋势，乙绳松弛，张力立即减为零，B 正确； 水平方向只剩弹簧弹力（形变不能突变，仍为 $1\\ \\text{N}$）： $$a_x=\\dfrac{F}{m}=\\dfrac{1}{0.2}\\ \\text{m/s}^2=5\\ \\text{m/s}^2$$ C 正确；合加速度 $$a=\\sqrt{a_x^2+a_y^2}=5\\sqrt2\\ \\text{m/s}^2\\\neq5\\ \\text{m/s}^2$$ D 错误。 模型：瞬时问题三原则——弹簧弹力不突变、绳张力可突变、\"新圆周\"的向心加速度 $a_n=\\frac{v^2}{L}$ 立即建立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8be282d8527",
  "title": "2.【向心加速度 + 平抛衔接·练案[21] B组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，一个固定在竖直平面内的光滑半圆形管道，管道里有一个直径略小于管道内径的小球，小球在管道内做圆周运动，从 B 点脱离后做平抛运动，经过 $0.3\\ \\text{s}$ 后又恰好与倾角为 $45^\\circ$ 的斜面垂直相碰。已知半圆形管道的半径 $R=1\\ \\text{m}$，小球可看作质点且其质量 $m=1\\ \\text{kg}$，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2",
  "choices": [
   "A",
   "小球在斜面上的相碰点 C 与 B 点的水平距离是 $0.9\\ \\text{m}$",
   "B",
   "小球在斜面上的相碰点 C 与 B 点的水平距离是 $1.9\\ \\text{m}$",
   "C",
   "小球经过管道的 B 点时，受到管道的作用力 $F_{NB}$ 的大小是 $1\\ \\text{N}$",
   "D",
   "小球经过管道的 B 点时，受到管道的作用力 $F_{NB}$ 的大小是 $2\\ \\text{N}$"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "平抛 $0.3\\ \\text{s}$ 后竖直分速度 $v_y=gt=3\\ \\text{m/s}$；垂直撞 $45^\\circ$ 斜面 ⟹ 速度方向与水平成 $45^\\circ$： $$v_x=\\dfrac{v_y}{\\tan45^\\circ}=3\\ \\text{m/s}$$ 水平距离 $x=v_x t=3\\times0.3\\ \\text{m}=0.9\\ \\text{m}$，A 正确，B 错误； B 点（管道最高点）设管道对小球作用力向下，由牛顿第二定律： $$F_{NB}+mg=m\\dfrac{v_B^2}{R},\\qquad v_B=v_x=3\\ \\text{m/s}$$ $$F_{NB}=m\\dfrac{v_B^2}{R}-mg=1\\times\\dfrac{9}{1}-10=-1\\ \\text{N}$$ 负号表示实际方向向上（管道外壁对小球的支持力），大小 $1\\ \\text{N}$，C 正确，D 错误。 方法：管内小球属\"杆模型\"——管道可上可下双向施力；设正方向列方程，由符号定实际方向。$a_n=\\frac{v^2}{R}=9\\ \\text{m/s}^2<g$ 时重力\"富余\"，管道必须向上托。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "207ab9cc144e",
  "title": "3.【微元法求 $\\Delta v$·练案[21] B组 11·2025 八省联考山西陕西卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图(a) 是某小河的航拍照片，河道弯曲的主要原因之一可解释为：河道弯曲处的内侧与外侧河堤均受到流水重力产生的压强，外侧河堤还受到流水冲击产生的压强。小河某弯道处可视为半径为 $R$ 的圆弧的一部分，如图(b) 所示，假设河床水平，河水密度为 $\\rho$，河道在整个弯道处宽度 $d$ 和水深 $h$ 均保持不变，水的流动速度 $v$ 大小恒定，$d\\ll R$，忽略流水内部的相互作用力。取弯道某处",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\Delta t$ 内水流过距离 $\\Delta l=v\\Delta t$，横截面积 $S=dh$：",
  "analysis": "(1) $\\Delta t$ 内水流过距离 $\\Delta l=v\\Delta t$，横截面积 $S=dh$： $$\\Delta m=\\rho\\Delta V=\\rho dhv\\,\\Delta t$$ (2) $\\Delta t$ 极短，水流可看作匀速圆周运动，向心加速度 $$a=\\dfrac{v^2}{R}$$ 由 $a=\\dfrac{\\Delta v}{\\Delta t}$ 得 $$\\Delta v=a\\,\\Delta t=\\dfrac{v^2}{R}\\Delta t$$ (3) 对 $\\Delta m$ 由牛顿第二定律，外侧河堤对水流的冲击力 $$F=\\Delta m\\cdot a=\\rho dhv\\,\\Delta t\\cdot\\dfrac{v^2}{R}$$ 水流与河堤作用面积 $S'=h\\Delta l=hv\\Delta t$，压强 $$p=\\dfrac{F}{S'}=\\dfrac{\\rho dhv\\,\\Delta t\\cdot v^2/R}{hv\\Delta t}=\\dfrac{\\rho d v^2}{R}$$ 高考新风向：向心加速度定义式 $a=\\frac{\\Delta v}{\\Delta t}$ 的微元应用——\"取一小段、视为圆周、牛二求力、面积求压强\"，建模范式完整走一遍。这正是 2025 八省联考的命题方式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97b48707c703",
  "title": "4.【$F_T-v^2$ 图像·练案[22] B组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图甲所示，小球用不可伸长的轻绳连接绕定点 O 在竖直面内做圆周运动，小球经过最高点的速度大小为 $v$，此时绳子拉力大小为 $F_T$，拉力 $F_T$ 与速度的平方 $v^2$ 的关系如图乙所示，图像中的数据 $a$ 和 $b$ 以及重力加速度 $g$ 都为已知量，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "数据 $a$ 与小球的质量有关",
   "B",
   "数据 $b$ 与小球的质量无关",
   "C",
   "比值 $\\dfrac{a}{b}$ 只与小球的质量有关，与圆周轨道半径无关",
   "D",
   "利用数据 $a$、$b$ 和 $g$ 能够求出小球的质量和圆周轨道半径"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "最高点由牛顿第二定律： $$F_T+mg=m\\dfrac{v^2}{r}\\ \\Rightarrow\\ F_T=\\dfrac{m}{r}v^2-mg$$ $F_T-v^2$ 是直线：斜率 $\\dfrac{m}{r}$，纵截距 $-mg$。 - $v^2=a$ 时 $F_T=0$（重力恰提供向心力）：$mg=m\\dfrac{a}{r}$ ⟹ $a=gr$，与质量无关，A 错误； - $v^2=2a$ 时 $F_T=b$：$b=\\dfrac{m}{r}\\cdot2gr-mg=mg$，与质量有关，B 错误； - $\\dfrac{a}{b}=\\dfrac{gr}{mg}=\\dfrac{r}{m}$，与 $r$、$m$ 都有关，C 错误； - 由 $r=\\dfrac{a}{g}$、$m=\\dfrac{b}{g}$ 可求 $r$ 与 $m$，D 正确。 秒杀点：$F-v^2$ 图像类——先写 $F=\\frac{m}{r}v^2-mg$ 通式，斜率含 $\\frac{m}{r}$、截距含 $mg$、零点含 $gr$，三个特征量两两组合即可反解未知量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db73d142acc3",
  "title": "5.【双球圆管：向心力方程联立·练案[22] B组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，质量为 $1.6\\ \\text{kg}$、半径为 $0.5\\ \\text{m}$ 的光滑细圆管用轻杆固定在竖直平面内，小球 A 和 B（均可视为质点）的直径略小于细圆管的内径（内径远小于细圆管半径）。小球 A、B 的质量分别为 $m_A=1\\ \\text{kg}$、$m_B=2\\ \\text{kg}$。某时刻，小球 A、B 分别位于圆管最低点和最高点，且 A 的速度大小为 $v_A=3\\",
  "choices": [
   "A",
   "B 的质量分别为 $m_A=1\\ \\text{kg}$、$m_B=2\\ \\text{kg}$。某时刻，小球",
   "A",
   "B 分别位于圆管最低点和最高点，且 A 的速度大小为 $v_A=3\\ \\text{m/s}$，此时杆对圆管的弹力为零，则 B 球的速度大小 $v_B$ 为（取 $g=10\\ \\text{m/s}^2$）（ ）",
   "A",
   "$2\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$4\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$6\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "$8\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 球（最低点）：设管对 A 支持力 $F_A$ 向上， $$F_A-m_Ag=m_A\\dfrac{v_A^2}{r}\\ \\Rightarrow\\ F_A=1\\times10+1\\times\\dfrac{3^2}{0.5}=28\\ \\text{N}$$ 由牛顿第三定律，A 对管的作用力竖直向下 $28\\ \\text{N}$。 圆管受力平衡（杆对管弹力为零）：设 B 对管作用力为 $F_B'$（向上为正）， $$F_B'+28\\ \\text{N}+m_管g=0\\ \\Rightarrow\\ F_B'=-28-16=-44\\ \\text{N}$$ 负号表示 B 对管的作用力向上 $44\\ \\text{N}$，故管对 B 的作用力向下 $44\\ \\text{N}$。 B 球（最高点，管对 B 力向下，与重力同向，共同提供向心力）： $$F_B+m_Bg=m_B\\dfrac{v_B^2}{r}\\ \\Rightarrow\\ 44+20=2\\times\\dfrac{v_B^2}{0.5}$$ $$v_B^2=16\\ \\Rightarrow\\ v_B=4\\ \\text{m/s}$$ 方法：隔离三段（A 球 → 圆管 → B 球），牛三传递作用力；\"杆对圆管弹力为零\"是把 A、B 两球联系起来的桥梁条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27c7391a068b",
  "title": "1. 火车转弯（倾斜轨道模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "外轨略高于内轨，转弯处轨道平面与水平成 $\\theta$。车重力和轨道支持力的合力提供向心力时，车轮与轨道无侧向挤压，对应速度为规定速度 $v_0$： $$mg\\tan\\theta=m\\dfrac{v_0^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_0=\\sqrt{gR\\tan\\theta}$$ （小角度近似 $\\tan\\theta\\approx\\sin\\theta=\\dfrac{h}{L}$，$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6481861d685",
  "title": "2. 拱形桥与凹形路面（竖直圆的特殊点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m$ 的汽车以速度 $v$ 通过半径 $R$ 的桥面： | 位置 | 受力方程 | 支持力 | 状态 | |------|----------|--------|------| | 凸形桥最高点 | $mg-F_N=m\\dfrac{v^2}{R}$ | $F_N=mg-m\\dfrac{v^2}{R}<mg$ | 失重 | | 凹形路面最低点 | $F_N-mg=m\\dfrac{v^2}{R",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "611d395b679c",
  "title": "3. 航天器中的失重",
  "stimulus": "",
  "prompt": "航天器绕地球做圆周运动，引力（重力）全部提供向心力，舱内物体对支持物压力为零——完全失重。近地轨道：$mg=m\\dfrac{v^2}{R}$，$v=\\sqrt{gR}\\approx7.9\\ \\text{km/s}$（第一宇宙速度的前奏，第七章详述）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2fe60869a6a",
  "title": "4. 竖直面内圆周运动（两大模型·必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 绳模型（绳、内轨道、水流星） | 杆模型（杆、圆管、环套杆） | |---|---|---| | 最高点受力 | $mg+T=m\\dfrac{v^2}{R}$（$T\\ge0$） | $mg+F=m\\dfrac{v^2}{R}$（$F$ 可正可负） | | 最高点临界 | $v\\ge\\sqrt{gR}$（$T=0$ 时取等） | $v\\ge0$（杆可支撑） | | $v=\\sqrt{gR}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2893193260e2",
  "title": "5. 离心现象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：做圆周运动的物体，在合力突然消失或不足以提供所需向心力时，沿切线飞出或逐渐远离圆心的运动； - 本质：惯性的表现——不存在\"离心力\"这种力； - 应用：洗衣机脱水、离心机（分离血浆/沉淀）、离心测速器、棉花糖机； - 防止：汽车弯道限速（$v\\le\\sqrt{\\mu gR}$）、砂轮限速、转弯处减速。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd4664d659c2",
  "title": "例 1【汽车过拱形桥】（教材 P35 例题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的汽车以速度 $v$ 通过半径为 $R$ 的拱形桥最高点。求汽车对桥面的压力，并讨论 $v$ 增大时会发生什么。",
  "choices": [],
  "answer": "最高点汽车受重力 $mg$ 与支持力 $F_N$，重力与支持力的合力提供向心力（向心方向竖直向下）：",
  "analysis": "最高点汽车受重力 $mg$ 与支持力 $F_N$，重力与支持力的合力提供向心力（向心方向竖直向下）： $$mg-F_N=m\\dfrac{v^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ F_N=mg-m\\dfrac{v^2}{R}$$ 由牛顿第三定律，车对桥面压力 $F_N'=F_N=mg-m\\dfrac{v^2}{R}$，小于车重（失重）。 讨论：$v$ 增大，$F_N$ 减小；当 $v=\\sqrt{gR}$ 时 $F_N=0$，汽车将脱离桥面做平抛运动——故拱桥限速 $v<\\sqrt{gR}$。 对比记忆：凸桥顶 $F_N=mg-m\\frac{v^2}{R}$（失重），凹桥底 $F_N=mg+m\\frac{v^2}{R}$（超重）——\"上减下加\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f9d4e61302f",
  "title": "例 2【火车转弯规定速度】（教材 P36–P37 例题风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铁路弯道处外轨比内轨高 $h$，两轨间距为 $L$，弯道半径为 $R$。求火车转弯的规定速度 $v_0$（即轮缘与轨道无侧向挤压时的速度）。",
  "choices": [],
  "answer": "规定速度下，重力与支持力的合力提供向心力（支持力垂直于轨面）：",
  "analysis": "规定速度下，重力与支持力的合力提供向心力（支持力垂直于轨面）： $$mg\\tan\\theta=m\\dfrac{v_0^2}{R}$$ $\\theta$ 很小，$\\tan\\theta\\approx\\sin\\theta=\\dfrac{h}{L}$，故 $$v_0=\\sqrt{gR\\tan\\theta}\\approx\\sqrt{\\dfrac{gRh}{L}}$$ 工程逻辑：$v>v_0$ 挤外轨、$v<v_0$ 挤内轨——轮缘磨损与脱轨风险的设计依据；汽车高速弯道\"外高内低\"同理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5044cb2e5508",
  "title": "例 3【水流星：竖直圆临界】（教材 P38\"思考与讨论\"风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "杂技\"水流星\"：一根长 $L$ 的绳系着盛水杯子，在竖直面内做圆周运动。要使杯子在最高点时水不流出，最高点速度至少多大？",
  "choices": [],
  "answer": "水在最高点恰好不流出时，杯底对水的支持力为零，重力恰好提供向心力：",
  "analysis": "水在最高点恰好不流出时，杯底对水的支持力为零，重力恰好提供向心力： $$mg=m\\dfrac{v_{\\min}^2}{L}\\ \\Rightarrow\\ v_{\\min}=\\sqrt{gL}$$ 绳模型标志：最高点\"恰好\"\"刚好\"⟹ 弹力为零，$v_{\\min}=\\sqrt{gR}$。若改为杆（或圆管），则 $v_{\\min}=0$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de722e96dc3d",
  "title": "1.【水平/倾斜路面转弯对比·练案[21] A组 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，甲汽车在水平路面上转弯行驶，乙汽车在倾斜路面上转弯行驶。关于两辆汽车的受力情况，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两车都受到路面竖直向上的支持力作用",
   "B",
   "两车都一定受平行路面指向弯道内侧的摩擦力",
   "C",
   "甲车可能不受平行路面指向弯道内侧的摩擦力",
   "D",
   "乙车可能受平行路面指向弯道外侧的摩擦力"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "甲车（水平路面）支持力竖直向上；乙车（倾斜路面）支持力垂直路面斜向上，A 错误； 甲车转弯所需向心力只能由指向弯道内侧的静摩擦力提供，必受，C 错误； 乙车：当重力与支持力的合力恰提供向心力时，$mg\\tan\\theta=m\\dfrac{v^2}{R}$，$v=\\sqrt{gR\\tan\\theta}$，不受摩擦力；若 $v<\\sqrt{gR\\tan\\theta}$，合力\"供过于求\"，车有沿斜面向内滑的趋势，摩擦力沿斜面指向弯道外侧，B 错误，D 正确。 秒杀点：倾斜转弯三速度——$v=v_0$ 无摩擦、$v>v_0$ 摩擦向内（防甩出）、$v<v_0$ 摩擦向外（防内滑）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "075d49b5793d",
  "title": "2.【竖直圆各点受力·练案[22] A组 5·2025 浙江温州高三期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，竖直固定的光滑圆轨道内有一质量为 $m$ 的小球在做完整的圆周运动。已知轨道半径为 $R$，a 为最高点，b 为最低点，c 和 d 为与圆心 O 等高的点，e 和 f 为关于圆心 O 的对称点，重力加速度大小为 $g$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小球在 a 点的速度必须大于 $\\sqrt{gR}$",
   "B",
   "小球在 c 点和 d 点时与轨道之间没有弹力",
   "C",
   "小球在 e 点所受合力和在 f 点所受合力等大反向",
   "D",
   "若小球运动到 a 点时速度为 $\\sqrt{3gR}$，则小球对轨道的压力大小为 $2mg$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "内轨道属\"绳模型\"，恰过 a 点：$mg=m\\dfrac{v_{\\min}^2}{R}$，$v_{\\min}=\\sqrt{gR}$——是大于等于（等号可取），\"必须大于\"错误，A 错误； c、d 点向心方向水平，轨道弹力提供向心力：$F_N=m\\dfrac{v^2}{R}>0$，必有弹力，B 错误； e、f 关于圆心对称（一上一下），由能量关系速率不同，所需向心力不同，且重力与各点半径方向夹角不同，合力大小不等、方向也非相反，C 错误； a 点 $v=\\sqrt{3gR}$： $$F_{Na}+mg=m\\dfrac{v^2}{R}=3mg\\ \\Rightarrow\\ F_{Na}=2mg$$ 由牛顿第三定律，球对轨道压力 $2mg$，D 正确。 模型：竖直圆\"三特殊点\"——最高点（$mg+F_N$）、等高点（弹力独供向心力）、最低点（$F_N-mg$），各写各的方程，切勿一套到底。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "094c0d9b01dc",
  "title": "3.【杆模型 + 力传感器·练案[22] A组 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 竖直平面内的圆周运动是物理学经典模型之一，某同学通过如下实验探究其规律：如图，质量为 $m$ 的小球固定在力传感器测量的一侧，传感器另一侧固定在轻杆一端，现给小球一初速度让其绕 O 点做圆周运动，小球到 O 点距离为 $L$。已知当力传感器受到球对其为压力时读数为负，受到拉力时读数为正，重力加速度为 $g$。则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要小球通过圆周最高点的速度大于 0 就能完成完整的圆周运动",
   "B",
   "若小球通过圆周最高点时速度为 0，则力传感器读数为 $-mg$",
   "C",
   "小球在与圆心等高的 B 点下方运动过程中，力传感器读数总是为正值",
   "D",
   "若小球通过圆周最低点时速度为 $\\sqrt{2gL}$，则力传感器读数为 $mg$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "轻杆模型中杆可支撑，最高点 $v>0$ 即可完成圆周运动，A 正确； 最高点 $v=0$ 时：$mg+F=m\\dfrac{v^2}{L}=0$，$F=-mg$——杆对球为向上的支持力 $mg$，球对传感器为压力，读数 $-mg$，B 正确； 在圆心等高点下方运动，指向圆心（斜向上）的向心力需求中，重力沿半径方向的分量背离圆心，杆必须拉球才能提供向心力，传感器读数恒为正，C 正确； 最低点：$F-mg=m\\dfrac{v^2}{L}=m\\dfrac{2gL}{L}=2mg$，$F=3mg$，读数为 $3mg$ 而非 $mg$，D 错误。 对比记忆：绳模型最高点 $v_{\\min}=\\sqrt{gL}$；杆模型 $v_{\\min}=0$ 且 $v=\\sqrt{gL}$ 时杆力恰好为零——杆的弹力方向以 $\\sqrt{gL}$ 为界。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed5c2afd9430",
  "title": "4.【磁性轨道外侧圆周·练案[22] B组 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图甲所示，陀螺在圆轨道外侧运动而不脱离，好像被施加了魔法一样。该陀螺可等效成一质点在圆轨道外侧运动的模型，如图乙所示，在竖直面内固定的强磁性圆轨道上，A、B 两点分别为轨道的最高点与最低点。已知该陀螺的质量为 $m$，强磁性圆轨道半径为 $R$，重力加速度为 $g$，陀螺沿轨道外侧做完整的圆周运动，受到的轨道的强磁性引力始终指向圆心 O 且大小恒为 $F$。当陀螺以速率 $\\sqrt{",
  "choices": [
   "A",
   "强磁性引力 $F$ 大小为 $8mg$",
   "B",
   "陀螺在 B 点的速率为 $\\sqrt{6gR}$",
   "C",
   "陀螺在 B 点对轨道压力为 $6mg$",
   "D",
   "要使陀螺不脱离强磁性圆轨道，它在 B 点的速率不能超过 $\\sqrt{7gR}$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "A 点（最高点，陀螺在轨道外侧）：引力 $F$、重力 $mg$ 指向圆心，轨道弹力 $N=7mg$ 背离圆心： $$mg+F-7mg=m\\dfrac{v_A^2}{R}=2mg\\ \\Rightarrow\\ F=8mg$$ A 正确； A→B 动能定理：$mg\\cdot2R=\\dfrac12 mv_B^2-\\dfrac12 mv_A^2$， $$v_B^2=v_A^2+4gR=6gR\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\sqrt{6gR}$$ B 正确； B 点（最低点，引力 $F$ 指向圆心向上，重力与轨道弹力 $F_N$ 背离圆心向下）： $$F-mg-F_N=m\\dfrac{v_B^2}{R}=6mg\\ \\Rightarrow\\ F_N=8mg-mg-6mg=mg$$ 对轨道压力为 $mg$ 而非 $6mg$，C 错误； 不脱离条件：B 点速率越大所需向心力越大，$F_N$ 越小；恰不脱离时 $F_N=0$： $$F-mg=m\\dfrac{v_B'^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_B'=\\sqrt{\\dfrac{(F-mg)R}{m}}=\\sqrt{7gR}$$ D 正确。 创新模型：引力 $F$ 替代了常规绳/轨道的部分角色——受力方程结构不变，指向圆心为正逐项列入即可。新情境老方程，是高考压轴的典型包装。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3693618523d4",
  "title": "5.【圆周 + 平抛综合·练案[22] B组 12·2024 天津蓟州区模拟·水上过山车】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图甲是某游乐场中水上过山车的实物图片，图乙是其原理示意图。在原理图中半径为 $R=8\\ \\text{m}$ 的圆形轨道固定在离水面高 $h=3.2\\ \\text{m}$ 的水平平台上，圆轨道与水平平台相切于 A 点，A、B 分别为圆形轨道的最低点和最高点。过山车（实际是一艘带轮子的气垫小船，可视作质点）高速行驶，先后会通过多个圆形轨道，然后从 A 点离开圆轨道而进入光滑的水平轨道 AC，最后从 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 恰好过最高点 B：轨道弹力为零，重力提供向心力：",
  "analysis": "(1) 恰好过最高点 B：轨道弹力为零，重力提供向心力： $$mg=m\\dfrac{v_B^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\sqrt{gR}=\\sqrt{80}=4\\sqrt5\\ \\text{m/s}$$ (2) 从 C 平抛：$h=\\dfrac12 gt^2$， $$t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{6.4}{10}}\\ \\text{s}=0.8\\ \\text{s}$$ 不落到对岸 ⟹ 水平射程不超过水面宽度：$v_C\\le\\dfrac{s}{t}=\\dfrac{12}{0.8}\\ \\text{m/s}=15\\ \\text{m/s}$，即 $v_{C\\max}=15\\ \\text{m/s}$。 (3) 最低点 A：乘客对座椅压力为重力 3 倍 ⟹ 座椅对乘客支持力 $F_N=3mg$： $$F_N-mg=m\\dfrac{v_A^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ 2mg=m\\dfrac{v_A^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_A=\\sqrt{2gR}=4\\sqrt{10}\\ \\text{m/s}$$ 水平轨道光滑 ⟹ $v_C=v_A$。落水时竖直分速度 $v_y=gt=8\\ \\text{m/s}$： $$v=\\sqrt{v_C^2+v_y^2}=\\sqrt{160+64}=\\sqrt{224}=4\\sqrt{14}\\ \\text{m/s}$$ 压轴结构：竖直圆临界（最高点）+ 超重计算（最低点）+ 平抛（落水）——一道题串起 5.4 与 6.4，正是高考计算题第 1–2 题的标准拼装。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a31818ec359",
  "title": "A1.【摩天轮·$v$、$\\omega$、$T$ 直算】",
  "stimulus": "课本母题：描述圆周运动的物理量（教材 P25–P28） | 高考对标：2022 全国乙卷圆周描述量判断 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "某摩天轮直径为 $100\\ \\text{m}$，匀速转动一圈需 $20\\ \\text{min}$。求： (1) 摩天轮转动的角速度； (2) 座舱的线速度大小； (3) 座舱的向心加速度大小，并说明\"匀速圆周运动\"是否为匀速运动。",
  "choices": [],
  "answer": "半径 $R=50\\ \\text{m}$，周期 $T=1200\\ \\text{s}$。",
  "analysis": "半径 $R=50\\ \\text{m}$，周期 $T=1200\\ \\text{s}$。 (1) $\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=\\dfrac{2\\pi}{1200}\\ \\text{rad/s}=\\dfrac{\\pi}{600}\\ \\text{rad/s}\\approx5.2\\times10^{-3}\\ \\text{rad/s}$ (2) $v=\\omega R=\\dfrac{\\pi}{600}\\times50\\ \\text{m/s}=\\dfrac{\\pi}{12}\\ \\text{m/s}\\approx0.26\\ \\text{m/s}$ (3) $a_n=\\omega^2 R=\\left(\\dfrac{\\pi}{600}\\right)^2\\times50\\ \\text{m/s}^2=\\dfrac{\\pi^2}{7200}\\ \\text{m/s}^2\\approx1.4\\times10^{-3}\\ \\text{m/s}^2$ 不是匀速运动——\"匀速\"指速率不变，速度方向沿切线时刻变化，匀速圆周运动是变速运动。 核心：$\\omega=\\frac{2\\pi}{T}$、$v=\\omega r$、$a_n=\\omega^2 r$ 三式连环；摩天轮 $a_n\\approx10^{-3}\\ \\text{m/s}^2\\ll g$，所以乘客几乎感觉不到——这就是\"平稳\"的物理含义。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43c9da5f4eb2",
  "title": "A2.【芯片光刻转台·转速换算】",
  "stimulus": "课本母题：描述圆周运动的物理量（教材 P25–P28） | 高考对标：2022 全国乙卷圆周描述量判断 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "光刻机的晶圆吸附转台带动直径 $300\\ \\text{mm}$ 的晶圆以 $6000\\ \\text{r/min}$ 匀速转动（$\\pi^2$ 取 10）。求： (1) 转台的角速度（rad/s）； (2) 晶圆边缘点的线速度大小； (3) 晶圆边缘点的向心加速度大小，约为重力加速度的多少倍？",
  "choices": [],
  "answer": "半径 $r=0.15\\ \\text{m}$，转速 $n=6000\\ \\text{r/min}=100\\ \\text{r/s}$。",
  "analysis": "半径 $r=0.15\\ \\text{m}$，转速 $n=6000\\ \\text{r/min}=100\\ \\text{r/s}$。 (1) $\\omega=2\\pi n=200\\pi\\ \\text{rad/s}\\approx628\\ \\text{rad/s}$ (2) $v=\\omega r=200\\pi\\times0.15\\ \\text{m/s}=30\\pi\\ \\text{m/s}\\approx94.2\\ \\text{m/s}$ (3) $a_n=\\omega^2 r=(200\\pi)^2\\times0.15\\ \\text{m/s}^2=6000\\pi^2\\ \\text{m/s}^2\\approx6\\times10^4\\ \\text{m/s}^2$ $\\dfrac{a_n}{g}\\approx\\dfrac{6\\times10^4}{10}=6000$ 倍。 核心：$n$（r/min）先化 r/s 再乘 $2\\pi$——单位换算是工业情境题的第一道门槛；边缘附着微尘所受\"附着力\"远小于所需向心力时将被甩出，这正是转台甩胶、清洗工艺的原理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34543db29fd5",
  "title": "A3.【洗衣机脱水·离心现象辨析】",
  "stimulus": "课本母题：描述圆周运动的物理量（教材 P25–P28） | 高考对标：2022 全国乙卷圆周描述量判断 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "洗衣机脱水滚筒半径为 $0.2\\ \\text{m}$，脱水转速为 $1200\\ \\text{r/min}$。关于脱水过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "衣物做圆周运动的向心力由滚筒壁对衣物的支持力提供",
   "B",
   "水滴被甩出是因为受到\"离心力\"的作用",
   "C",
   "转速越大，水滴越容易被甩出",
   "D",
   "衣物在滚筒最高点时不受重力作用"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "衣物随筒转动，筒壁支持力提供向心力，A 正确；水滴被甩出是因为水滴与衣物间的附着力不足以提供所需向心力 $m\\omega^2 r$，水滴因惯性做离心运动穿过筒壁小孔——并不存在\"离心力\"，B 错误；$\\omega$ 越大所需向心力越大，附着力越容易\"供不应求\"，C 正确；重力始终存在，D 错误。 算一算：一滴 $m=1\\ \\text{g}$ 的水所需向心力（$n=20\\ \\text{r/s}$，$\\omega=40\\pi\\ \\text{rad/s}$，$\\pi^2$ 取 10）： $$F=m\\omega^2 r=10^{-3}\\times(40\\pi)^2\\times0.2\\ \\text{N}=0.32\\pi^2\\ \\text{N}\\approx3.2\\ \\text{N}$$ 约为自身重力（$10^{-2}\\ \\text{N}$）的 320 倍——附着力远远不够，故被甩出。 易错：\"离心力\"是伪概念——离心现象的本质是所需向心力超过实际合力，物体因惯性远离圆心。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "365defc448bb",
  "title": "A4.【拱桥失重·压力计算】",
  "stimulus": "课本母题：描述圆周运动的物理量（教材 P25–P28） | 高考对标：2022 全国乙卷圆周描述量判断 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "质量 $m=1200\\ \\text{kg}$ 的汽车驶过半径 $R=40\\ \\text{m}$ 的拱形桥。求： (1) 汽车以 $v_1=10\\ \\text{m/s}$ 通过桥顶时对桥面的压力； (2) 汽车以多大速度通过桥顶时将恰好脱离桥面。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 桥顶：重力与支持力的合力提供向心力（向心方向竖直向下）：",
  "analysis": "(1) 桥顶：重力与支持力的合力提供向心力（向心方向竖直向下）： $$mg-F_N=m\\dfrac{v_1^2}{R}$$ $$F_N=1200\\times10-1200\\times\\dfrac{10^2}{40}=12000-3000=9000\\ \\text{N}$$ 由牛顿第三定律，汽车对桥面压力 $9000\\ \\text{N}$，小于车重（失重）。 (2) 恰好脱离 ⟹ $F_N=0$： $$mg=m\\dfrac{v^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v=\\sqrt{gR}=\\sqrt{400}\\ \\text{m/s}=20\\ \\text{m/s}$$ 口诀：\"上减下加\"——凸桥顶 $F_N=mg-m\\frac{v^2}{R}$（失重），凹桥底 $F_N=mg+m\\frac{v^2}{R}$（超重）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ff9be91c5f1",
  "title": "A5.【无人机盘旋·升力分解】",
  "stimulus": "课本母题：描述圆周运动的物理量（教材 P25–P28） | 高考对标：2022 全国乙卷圆周描述量判断 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "一架质量 $m=2\\ \\text{kg}$ 的无人机在水平面内做匀速圆周盘旋，机身倾斜使升力方向与竖直方向成 $\\theta=37^\\circ$（$\\sin37^\\circ=0.6$，$\\cos37^\\circ=0.8$）。求： (1) 升力大小； (2) 无人机所受向心力大小； (3) 若盘旋半径 $R=7.5\\ \\text{m}$，盘旋速度大小。",
  "choices": [],
  "answer": "升力 $F$ 斜向上，竖直分量平衡重力、水平分量提供向心力。",
  "analysis": "升力 $F$ 斜向上，竖直分量平衡重力、水平分量提供向心力。 (1) 竖直方向：$F\\cos\\theta=mg$， $$F=\\dfrac{mg}{\\cos37^\\circ}=\\dfrac{20}{0.8}\\ \\text{N}=25\\ \\text{N}$$ (2) 向心力 $F_n=F\\sin37^\\circ=25\\times0.6\\ \\text{N}=15\\ \\text{N}$（或 $F_n=mg\\tan37^\\circ=15\\ \\text{N}$） (3) $F_n=m\\dfrac{v^2}{R}$： $$v=\\sqrt{\\dfrac{F_n R}{m}}=\\sqrt{\\dfrac{15\\times7.5}{2}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{56.25}\\ \\text{m/s}=7.5\\ \\text{m/s}$$ 模型：与圆锥摆、圆环绕轴转、火车倾斜转弯完全同构——\"竖直平衡 + 水平向心\"两方程打天下。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54ef1d523aa7",
  "title": "B1.【F1 赛车过弯·摩擦临界】",
  "stimulus": "课本母题：水平路面转弯（教材 P37） | 高考对标：2024 新课标卷汽车转弯摩擦 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "F1 赛车在水平弯道行驶，弯道半径 $R=100\\ \\text{m}$，轮胎与路面间的等效动摩擦因数 $\\mu=1.4$（热熔胎，最大静摩擦力等于滑动摩擦力）。求： (1) 赛车不打滑过弯的最大速度（结果保留根式，并换算成 km/h 取整数）； (2) 若赛车要以 $50\\ \\text{m/s}$ 通过该弯道，等效摩擦因数至少多大？赛车靠什么实现这么大的\"摩擦\"？ (3) 雨天 $\\mu$ 降为 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 侧向静摩擦力提供向心力，临界时 $\\mu mg=m\\dfrac{v_{\\max}^2}{R}$：",
  "analysis": "(1) 侧向静摩擦力提供向心力，临界时 $\\mu mg=m\\dfrac{v_{\\max}^2}{R}$： $$v_{\\max}=\\sqrt{\\mu gR}=\\sqrt{1.4\\times10\\times100}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{1400}=10\\sqrt{14}\\ \\text{m/s}\\approx37.4\\ \\text{m/s}\\approx135\\ \\text{km/h}$$ (2) $\\mu_{\\min}=\\dfrac{v^2}{gR}=\\dfrac{50^2}{10\\times100}=2.5$ 普通轮胎达不到——F1 靠空气动力套件产生下压力，在不增加质量的情况下把赛车\"压\"向路面，等效增大正压力从而增大最大摩擦力。 (3) $v_{\\max}'=\\sqrt{0.7\\times10\\times100}\\ \\text{m/s}=10\\sqrt7\\ \\text{m/s}\\approx26.5\\ \\text{m/s}$（约 $95\\ \\text{km/h}$）。 核心：水平转弯 $v_{\\max}=\\sqrt{\\mu gR}$ 与质量无关；$\\mu$ 减半，$v_{\\max}$ 变为原来的 $\\frac{1}{\\sqrt2}$——雨天必须减速的定量依据。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2891e5a5f093",
  "title": "B2.【ETC 弯道限速·倾斜路面三分支】",
  "stimulus": "课本母题：水平路面转弯（教材 P37） | 高考对标：2024 新课标卷汽车转弯摩擦 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "某高速 ETC 匝道为\"外高内低\"的倾斜弯道，转弯半径 $R=50\\ \\text{m}$，路面倾角满足 $\\tan\\theta=0.1$。 (1) 求该弯道的规定速度 $v_0$（汽车不受侧向摩擦力时的速度），并换算成 km/h 说明限速牌的依据； (2) 汽车以 $10\\ \\text{m/s}$ 通过时，侧向摩擦力方向如何？ (3) 汽车以 $5\\ \\text{m/s}$ 通过时，侧向摩擦力方向",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 重力与支持力的合力提供向心力：",
  "analysis": "(1) 重力与支持力的合力提供向心力： $$mg\\tan\\theta=m\\dfrac{v_0^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_0=\\sqrt{gR\\tan\\theta}=\\sqrt{10\\times50\\times0.1}\\ \\text{m/s}=5\\sqrt2\\ \\text{m/s}\\approx7.1\\ \\text{m/s}\\approx25\\ \\text{km/h}$$ (2) $v=10\\ \\text{m/s}>v_0$：合力\"供不应求\"，车有离心外甩趋势，摩擦力沿斜面向下（指向弯道内侧）； (3) $v=5\\ \\text{m/s}<v_0$：合力\"供过于求\"，车有向弯内下滑趋势，摩擦力沿斜面向上（指向弯道外侧）。 三分支：$v=v_0$ 无摩擦；$v>v_0$ 摩擦指向弯内（防甩出）；$v<v_0$ 摩擦指向弯外（防内滑）。火车轮缘挤压内外轨同理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83dd16f3e5ed",
  "title": "B3.【医用离心机·\"多少个 g\"】",
  "stimulus": "课本母题：水平路面转弯（教材 P37） | 高考对标：2024 新课标卷汽车转弯摩擦 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "医院检验科用离心机分离血浆。离心管底部到转轴距离 $r=10\\ \\text{cm}$，转速 $12000\\ \\text{r/min}$（$\\pi^2$ 取 10）。求： (1) 离心机的角速度； (2) 离心管底部样本的向心加速度大小； (3) 该加速度相当于重力加速度的多少倍（即医学上所说的\"多少 g\"）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $n=12000\\ \\text{r/min}=200\\ \\text{r/s}$，",
  "analysis": "(1) $n=12000\\ \\text{r/min}=200\\ \\text{r/s}$， $$\\omega=2\\pi n=400\\pi\\ \\text{rad/s}\\approx1256\\ \\text{rad/s}$$ (2) $a_n=\\omega^2 r=(400\\pi)^2\\times0.1\\ \\text{m/s}^2=16000\\pi^2\\ \\text{m/s}^2\\approx1.6\\times10^5\\ \\text{m/s}^2$ (3) $\\dfrac{a_n}{g}=\\dfrac{1.6\\times10^5}{10}=1.6\\times10^4$，即约 16000 g。 核心：\"超重力\"环境使血细胞沉降速度成千上万倍提升——$a_n=\\omega^2 r$ 中 $\\omega$ 以平方出现，所以离心机拼命提高转速而非半径。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eeb418c32c7c",
  "title": "B4.【过山车·最高点临界与最低点超重】",
  "stimulus": "课本母题：水平路面转弯（教材 P37） | 高考对标：2024 新课标卷汽车转弯摩擦 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "过山车竖直圆轨道半径 $R=10\\ \\text{m}$，乘客质量 $m=60\\ \\text{kg}$。求： (1) 过山车恰好能通过最高点的最小速度； (2) 若过山车通过最高点时速度为 $10\\sqrt2\\ \\text{m/s}$，轨道对车的支持力； (3) 若测得车通过最低点时速度为 $10\\sqrt6\\ \\text{m/s}$，座椅对乘客的支持力是乘客体重的多少倍。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 恰好过最高点 ⟹ 轨道弹力为零，重力提供向心力：",
  "analysis": "(1) 恰好过最高点 ⟹ 轨道弹力为零，重力提供向心力： $$mg=m\\dfrac{v_{\\min}^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_{\\min}=\\sqrt{gR}=\\sqrt{100}\\ \\text{m/s}=10\\ \\text{m/s}$$ (2) 最高点：$F_N+mg=m\\dfrac{v^2}{R}=60\\times\\dfrac{200}{10}=1200\\ \\text{N}$， $$F_N=1200-600=600\\ \\text{N}$$ 方向竖直向下（轨道压车）。 (3) 最低点：$F_N'-mg=m\\dfrac{v'^2}{R}=60\\times\\dfrac{600}{10}=3600\\ \\text{N}$， $$F_N'=3600+600=4200\\ \\text{N}=7mg$$ 即支持力是体重的 7 倍（7 g 超重——过山车要限制乘坐人群的医学依据）。 对比：最高点\"$F_N+mg$\"与最低点\"$F_N-mg$\"——向心方向永远指向圆心，重力在两点的角色相反。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab84f6413c63",
  "title": "B5.【空间站人工重力·旋转舱设计】",
  "stimulus": "课本母题：水平路面转弯（教材 P37） | 高考对标：2024 新课标卷汽车转弯摩擦 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "科幻方案中的环形空间站绕中心轴自转，利用旋转产生\"人工重力\"。环形舱半径 $R=100\\ \\text{m}$，要使舱内乘员感受到与地球表面相同的\"重力\"效果。求： (1) 空间站的角速度和转动周期（$\\sqrt{10}$ 取 3.16）； (2) 乘员应\"站\"在舱的什么位置？什么力扮演了重力的角色？ (3) 若环形舱半径减半，角速度应变为原来的多少倍？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 舱壁对乘员的支持力提供向心力，要模拟 $g$：",
  "analysis": "(1) 舱壁对乘员的支持力提供向心力，要模拟 $g$： $$\\omega^2 R=g\\ \\Rightarrow\\ \\omega=\\sqrt{\\dfrac{g}{R}}=\\sqrt{\\dfrac{10}{100}}\\ \\text{rad/s}\\approx0.316\\ \\text{rad/s}$$ $$T=\\dfrac{2\\pi}{\\omega}=\\dfrac{2\\pi}{0.316}\\ \\text{s}\\approx19.9\\ \\text{s}$$ (2) 乘员站在环形舱外壁的内侧——舱壁的支持力（指向圆心）提供向心力，乘员以该支持力为\"体重\"，感觉脚下是外壁。 (3) 由 $\\omega=\\sqrt{\\dfrac{g}{R}}$，$R$ 减半则 $\\omega$ 变为原来的 $\\sqrt2$ 倍（$\\approx0.45\\ \\text{rad/s}$）。 洞察：人工重力 = 用向心加速度\"复刻\"$g$；$\\omega\\propto\\frac{1}{\\sqrt{R}}$——小半径舱需要更快转速，而转速过快会引起乘员眩晕，这就是工程上做大环的原因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87773fc2b475",
  "title": "C1.【磁悬浮转弯·规定速度与挤压分析】",
  "stimulus": "课本母题：火车转弯例题拓展（教材 P37） | 高考对标：练案[22] 临界系列 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "某磁悬浮线路弯道半径 $R=2000\\ \\text{m}$，设计通过速度 $v_0=360\\ \\text{km/h}$。轨道面按\"无侧向挤压\"设计倾斜。 (1) 求轨道面的倾角（用 $\\tan\\theta$ 表示）； (2) 列车以 $432\\ \\text{km/h}$ 通过时，车轮导向机构挤压内侧还是外侧轨道？ (3) 列车以 $288\\ \\text{km/h}$ 通过时又如何？",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0=360\\ \\text{km/h}=100\\ \\text{m/s}$。",
  "analysis": "$v_0=360\\ \\text{km/h}=100\\ \\text{m/s}$。 (1) 重力与支持力合力提供向心力： $$\\tan\\theta=\\dfrac{v_0^2}{gR}=\\dfrac{100^2}{10\\times2000}=0.5$$ (2) $v=432\\ \\text{km/h}=120\\ \\text{m/s}>v_0$：合力不足以提供向心力，列车有离心趋势，挤压外侧轨道（由外轨提供附加的指向弯内的力）； (3) $v=288\\ \\text{km/h}=80\\ \\text{m/s}<v_0$：合力\"过剩\"，列车有向弯内滑的趋势，挤压内侧轨道。 方法：先算 $v_0=\\sqrt{gR\\tan\\theta}$ 当\"标尺\"——比它快挤外轨，比它慢挤内轨。速度换算（km/h ÷ 3.6）是本题隐藏的送分点兼失分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e3734147e5d",
  "title": "C2.【摩天轮脱落件·圆周 + 平抛】",
  "stimulus": "课本母题：火车转弯例题拓展（教材 P37） | 高考对标：练案[22] 临界系列 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "观景摩天轮半径 $R=15\\ \\text{m}$，以角速度 $\\omega=0.2\\ \\text{rad/s}$ 匀速转动，转轴离地面高 $h_0=30\\ \\text{m}$。某座舱顶部一颗松动的装饰件在最高点脱落（可认为瞬间随座舱具有相同速度）。求： (1) 装饰件脱落瞬间的速度大小和方向； (2) 装饰件落地所用时间及落地点到转轴正下方的水平距离； (3) 落地时速度方向与水平方向的夹角（用正",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 脱落瞬间速度与座舱相同：",
  "analysis": "(1) 脱落瞬间速度与座舱相同： $$v=\\omega R=0.2\\times15\\ \\text{m/s}=3\\ \\text{m/s}$$ 方向沿最高点切线方向，即水平方向（之后做平抛运动）。 (2) 最高点离地 $H=h_0+R=45\\ \\text{m}$： $$t=\\sqrt{\\dfrac{2H}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{90}{10}}\\ \\text{s}=3\\ \\text{s}$$ $$x=vt=3\\times3\\ \\text{m}=9\\ \\text{m}$$ (3) 落地时 $v_y=gt=30\\ \\text{m/s}$： $$\\tan\\alpha=\\dfrac{v_y}{v}=\\dfrac{30}{3}=10$$ 衔接：圆周运动给\"初速度\"（大小 $\\omega R$、方向切线），平抛运动接棒——第五章与第六章的天然缝合点，注意最高点切线恰为水平。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7db553f9e0f",
  "title": "C3.【向心力数字实验·$F-\\omega^2$ 图像】",
  "stimulus": "课本母题：火车转弯例题拓展（教材 P37） | 高考对标：练案[22] 临界系列 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "某小组用力传感器和角速度传感器重做\"探究向心力大小\"实验：质量 $m=0.1\\ \\text{kg}$ 的小球在水平面内做半径 $r$ 的匀速圆周运动，测得数据如下： | $\\omega^2/(\\text{rad/s})^2$ | 25 | 50 | 75 | 100 | |---|---|---|---|---| | $F/\\text{N}$ | 0.50 | 1.00 | 1.50 | 2.00",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $F=m\\omega^2 r$ 中 $F$ 与 $\\omega^2$ 成正比——作 $F-\\omega^2$ 图像得到过原点直线，\"化曲为直\"便于验证规律与求参；$F-\\omega$ 是抛物线，难以直观判断。",
  "analysis": "(1) $F=m\\omega^2 r$ 中 $F$ 与 $\\omega^2$ 成正比——作 $F-\\omega^2$ 图像得到过原点直线，\"化曲为直\"便于验证规律与求参；$F-\\omega$ 是抛物线，难以直观判断。 (2) 斜率 $k=mr$。由数据： $$k=\\dfrac{2.00-0.50}{100-25}=\\dfrac{1.5}{75}=0.02\\ \\text{kg·m}$$ $$r=\\dfrac{k}{m}=\\dfrac{0.02}{0.1}\\ \\text{m}=0.2\\ \\text{m}$$ （逐点验证：$F=0.1\\times0.2\\times\\omega^2=0.02\\omega^2$ ✓） (3) 图线与 $\\omega^2$ 正半轴相交 ⟹ $\\omega$ 较小时传感器无示数——小球转动初期向心力由静摩擦力提供，转速超过某一值后绳（传感器）才开始受力。 方法：实验图像三板斧——写通式（$F=mr\\cdot\\omega^2$）、读斜率（$mr$）、想截距（系统误差/摩擦力的物理意义）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44c0d3839dad",
  "title": "C4.【无人机定速盘旋·倾角与半径的关系】",
  "stimulus": "课本母题：火车转弯例题拓展（教材 P37） | 高考对标：练案[22] 临界系列 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "物流无人机以恒定速率在水平面内盘旋送货，机身倾角 $\\theta$（升力与竖直方向夹角）可调。 (1) 证明：盘旋速度 $v=\\sqrt{gR\\tan\\theta}$（$R$ 为盘旋半径）； (2) 若 $\\theta=37^\\circ$（$\\tan37^\\circ=0.75$）、$R=30\\ \\text{m}$，求盘旋速度； (3) 保持该速度不变，要把盘旋半径减半为 $15\\ \\text{m}",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 升力竖直分量平衡重力：$F\\cos\\theta=mg$；水平分量提供向心力：$F\\sin\\theta=m\\dfrac{v^2}{R}$。两式相除：",
  "analysis": "(1) 升力竖直分量平衡重力：$F\\cos\\theta=mg$；水平分量提供向心力：$F\\sin\\theta=m\\dfrac{v^2}{R}$。两式相除： $$\\tan\\theta=\\dfrac{v^2}{gR}\\ \\Rightarrow\\ v=\\sqrt{gR\\tan\\theta}\\ \\blacksquare$$ (2) $v=\\sqrt{10\\times30\\times0.75}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{225}\\ \\text{m/s}=15\\ \\text{m/s}$（$=54\\ \\text{km/h}$） (3) $v$ 不变时 $\\tan\\theta=\\dfrac{v^2}{gR}\\propto\\dfrac1R$，$R$ 减半： $$\\tan\\theta'=\\dfrac{15^2}{10\\times15}=1.5=2\\tan\\theta$$ 半径越小，机身倾角必须越大——所以无人机急转小弯时会\"侧倾\"得非常厉害。 同构网络：本题公式与火车转弯 $v_0=\\sqrt{gR\\tan\\theta}$ 一模一样——升力之于无人机，正如支持力之于列车。模型迁移能力是本章高分的分水岭。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cbe4652b62e",
  "title": "C5.【水上乐园\"水上飞龙\"·全程综合】",
  "stimulus": "课本母题：火车转弯例题拓展（教材 P37） | 高考对标：练案[22] 临界系列 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "水上乐园\"水上飞龙\"项目：游客乘气垫船（可视作质点，与乘客总质量 $m=50\\ \\text{kg}$）先通过半径 $R=5\\ \\text{m}$ 的竖直圆轨道，随后从圆轨道最低点 A 进入光滑水平滑道，最后从高出水面 $h=5\\ \\text{m}$ 的平台边缘 C 水平飞出，落入前方水面。水面安全区沿飞行方向长 $s=20\\ \\text{m}$。 (1) 气垫船恰好能通过圆轨道最高点 B 时，在 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 恰好过 B 点 ⟹ 轨道弹力为零：",
  "analysis": "(1) 恰好过 B 点 ⟹ 轨道弹力为零： $$mg=m\\dfrac{v_B^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\sqrt{gR}=\\sqrt{50}=5\\sqrt2\\ \\text{m/s}$$ (2) 平抛时间 $t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{10}{10}}\\ \\text{s}=1\\ \\text{s}$， $$v_C\\le\\dfrac{s}{t}=\\dfrac{20}{1}\\ \\text{m/s}=20\\ \\text{m/s}$$ (3) A 点压力为重力 6 倍 ⟹ 支持力 $F_N=6mg$： $$F_N-mg=m\\dfrac{v_A^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ 5mg=m\\dfrac{v_A^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v_A=\\sqrt{5gR}=\\sqrt{250}=5\\sqrt{10}\\ \\text{m/s}$$ 滑道光滑 ⟹ $v_C=v_A$；落水时 $v_y=gt=10\\ \\text{m/s}$： $$v=\\sqrt{v_C^2+v_y^2}=\\sqrt{250+100}=\\sqrt{350}=5\\sqrt{14}\\ \\text{m/s}\\approx18.7\\ \\text{m/s}$$ (4) $v_A^2-v_B^2=250-50=200=4\\times10\\times5=4gR$ ✓——由动能定理（第八章）$mg\\cdot2R=\\frac12 mv_A^2-\\frac12 mv_B^2$ 立得，说明 (3) 中的船恰好能过最高点，数据自洽。 压轴思维：三问三层——最高点临界（弹力为零）、平抛边界（射程区间）、最低点超重（压力倍数），(4) 用 $v^2$ 把圆周与能量缝在一起。这就是必修二压轴题的完整模样。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbedf33cbd01",
  "title": "1. 两种宇宙观（科学史）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 学说 | 代表 | 内容 | 局限 | |------|------|------|------| | 地心说 | 托勒密 | 地球静止于宇宙中心，日月星辰绕地球转动 | 为解释行星逆行引入\"本轮—均轮\"，越来越繁琐 | | 日心说 | 哥白尼 | 太阳静止于宇宙中心，地球等行星绕太阳转动 | 仍认为轨道是\"完美的圆\"，保留了匀速圆周观念 | > 第谷·布拉赫用肉眼进行了 20 年高精度观测（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80a63af37191",
  "title": "2. 开普勒第一定律（轨道定律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。 - 椭圆两焦点 $F_1$、$F_2$，太阳在其中一个焦点（不是椭圆中心）； - 近日点：行星离太阳最近的位置；远日点：离太阳最远的位置； - 半长轴 $a$：椭圆长轴的一半——是描述椭圆轨道\"大小\"的特征量。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f87ef6a5f0b",
  "title": "3. 开普勒第二定律（面积定律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对任意一个行星，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。 $$\\frac{\\Delta S}{\\Delta t}=\\text{常量}\\ \\Rightarrow\\ \\frac12 r_近 v_近=\\frac12 r_远 v_远\\ \\Rightarrow\\ \\frac{v_近}{v_远}=\\frac{r_远}{r_近}$$ - 推论：行星在近日点速率最大，远日点速率最小（速度方向沿轨道切线）； -",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bbcbc1298a8",
  "title": "4. 开普勒第三定律（周期定律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "所有行星轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等： $$\\frac{a^3}{T^2}=k$$ - $k$ 是一个对所有行星都相同的常量——它只与中心天体（太阳）的质量有关，与行星无关； - 换中心天体（如卫星绕地球），$k$ 值改变，但对该中心天体的所有卫星仍相同； - 圆轨道特例：中学阶段常把椭圆轨道近似为圆，半长轴 $a$ 换成轨道半径 $r$，$\\dfrac{r^3}{T^2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5509f970da88",
  "title": "5. 中学阶段的近似处理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 精确表述 | 中学近似 | |----------|----------| | 椭圆轨道，太阳在焦点 | 圆轨道，太阳在圆心 | | 速率随位置变化（面积定律） | 匀速圆周运动 | | $\\frac{a^3}{T^2}=k$ | $\\frac{r^3}{T^2}=k$，且由引力定律可得 $k=\\dfrac{GM}{4\\pi^2}$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c07561296a0",
  "title": "例 1【开普勒第三定律求周期】（教材 P46–P47 课后练习风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "哈雷彗星绕太阳运行的轨道半长轴约为地球公转轨道半长轴的 18 倍。已知地球公转周期约为 1 年，估算哈雷彗星绕太阳运行的周期，并说明 1986 年人们观测到它之后，下次回归大约在哪一年。",
  "choices": [],
  "answer": "对太阳的所有行星（含彗星）应用开普勒第三定律：",
  "analysis": "对太阳的所有行星（含彗星）应用开普勒第三定律： $$\\frac{a_彗^3}{T_彗^2}=\\frac{a_地^3}{T_地^2}\\ \\Rightarrow\\ T_彗=T_地\\left(\\frac{a_彗}{a_地}\\right)^{3/2}=1\\times18^{3/2}\\ \\text{年}=18\\sqrt{18}\\ \\text{年}\\approx76\\ \\text{年}$$ 下次回归：$1986+76=2062$ 年前后。 要点：开普勒第三定律的\"比值形式\" $\\frac{a_1^3}{T_1^2}=\\frac{a_2^3}{T_2^2}$ 无需知道 $k$ 的具体值——同中心天体，比着算最快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d64994203fbe",
  "title": "例 2【面积定律比较近日点、远日点速度】（教材 P47\"做一做\"风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地球沿椭圆轨道绕太阳运动，近日点与太阳的距离为 $1.47\\times10^{11}\\ \\text{m}$，远日点与太阳的距离为 $1.52\\times10^{11}\\ \\text{m}$。求地球在近日点与远日点的速率之比，并判断哪个位置速度大。",
  "choices": [],
  "answer": "取极短时间 $\\Delta t$，行星与太阳连线扫过的面积近似为三角形面积 $\\frac12 rv\\Delta t$。由开普勒第二定律：",
  "analysis": "取极短时间 $\\Delta t$，行星与太阳连线扫过的面积近似为三角形面积 $\\frac12 rv\\Delta t$。由开普勒第二定律： $$\\frac12 r_近 v_近\\Delta t=\\frac12 r_远 v_远\\Delta t\\ \\Rightarrow\\ \\frac{v_近}{v_远}=\\frac{r_远}{r_近}=\\frac{1.52\\times10^{11}}{1.47\\times10^{11}}\\approx1.03$$ 近日点速度大（约为远日点的 1.03 倍）。 推论：北半球冬季时地球在近日点附近——地球公转在冬半年略快，这是冬半年天数略少于夏半年的原因（节气题的背景知识）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c523a8b299e8",
  "title": "1.【节气与开普勒第二定律·练案[25] A组 1·北京冬奥情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北京冬奥开幕式 24 节气倒计时惊艳全球，如图是地球沿椭圆轨道绕太阳运行所处不同位置对应的节气，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夏至时地球的运行速度最大",
   "B",
   "从冬至到春分的运行时间为公转周期的 $\\frac14$",
   "C",
   "若用 $a$ 代表椭圆轨道的半长轴，$T$ 代表公转周期，则 $\\frac{a^3}{T^2}=k$，地球和火星对应的 $k$ 值是不同的",
   "D",
   "太阳既在地球公转轨道的焦点上，也在火星公转轨道的焦点上"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "由开普勒第二定律，地球在近日点速度最大、远日点速度最小；夏至时地球接近远日点，速度最小，A 错误； 从冬至到夏至恰为半个周期，但冬至→春分地球在近日点附近、运行较快，春分→夏至较慢，故冬至到春分的时间小于公转周期的 $\\frac14$，B 错误； 开普勒第三定律中的 $k$ 只与中心天体质量有关，地球、火星都绕太阳转，$k$ 值相同，C 错误； 由开普勒第一定律，所有行星绕太阳的轨道都是椭圆、太阳在其一个焦点上，D 正确。 秒杀点：$k$ 值\"认中心不认行星\"——换行星不换 $k$，换中心天体才换 $k$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed062558794e",
  "title": "2.【天问一号·半长轴相等则周期相等·练案[25] A组 2·2021 湖南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2021 年 2 月，我国首次火星探测任务中探测器\"天问一号\"成功进入周期为 $T$ 的大椭圆环火轨道。14 天后，\"天问一号\"成功实施近火制动，经过转移轨道，进入近火点高度（离火星表面的高度）为 $h$、远火点高度为 $H$、周期为 $T$ 的火星停泊轨道。已知火星半径为 $R$。则大椭圆环火轨道半长轴为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac12(H+h)$",
   "B",
   "$\\frac12(H+h+2R)$",
   "C",
   "$(H+h)$",
   "D",
   "$(H+h+2R)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "停泊轨道的半长轴为近火点、远火点到火心距离之和的一半： $$a_停=\\frac{(h+R)+(H+R)}{2}=\\frac{H+h+2R}{2}$$ 环火轨道与停泊轨道绕同一中心天体（火星）运行且周期相同（均为 $T$），由开普勒第三定律 $\\frac{a^3}{T^2}=k$，两轨道半长轴相等： $$a_环=a_停=\\frac{H+h+2R}{2}$$ 故选 B。 审题关键：①高度 $h$、$H$ 是相对火星表面，算半长轴必须加半径 $R$ 换成到火心的距离；②\"周期相同\"是隐含条件——同中心天体、同周期 ⟹ 同半长轴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36996733aa53",
  "title": "3.【鹊桥二号·第三定律求质量比·练案[25] A组 5·2024 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"鹊桥二号\"中继星环绕月球运行，其 24 小时椭圆轨道的半长轴为 $a$。已知地球同步卫星的轨道半径为 $r$，则月球与地球质量之比可表示为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\left(\\dfrac{a}{r}\\right)^{3/2}$",
   "B",
   "$\\left(\\dfrac{r}{a}\\right)^{3/2}$",
   "C",
   "$\\dfrac{r^3}{a^3}$",
   "D",
   "$\\dfrac{a^3}{r^3}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "由万有引力提供向心力，对绕某天体运行的卫星有 $\\dfrac{GMm}{r^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r$，得中心天体质量 $M=\\dfrac{4\\pi^2r^3}{GT^2}$（椭圆轨道把 $r$ 换成半长轴 $a$）。 \"鹊桥二号\"绕月球：周期 $T_1=24\\ \\text{h}$，半长轴 $a$：$M_月=\\dfrac{4\\pi^2 a^3}{GT_1^2}$； 地球同步卫星：周期 $T_2=24\\ \\text{h}=T_1$，轨道半径 $r$：$M_地=\\dfrac{4\\pi^2 r^3}{GT_2^2}$。 两式相除，周期相同消去： $$\\frac{M_月}{M_地}=\\frac{a^3}{r^3}$$ 故选 D。 衔接点：本题是开普勒第三定律 $\\frac{a^3}{T^2}=k$ 与引力定律 $k=\\frac{GM}{4\\pi^2}$ 的会师——\"24 小时轨道\"与同步卫星周期相同是题眼。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4424552c8aa3",
  "title": "4.【鹊桥二号椭圆冻结轨道·练案[25] B组 14·2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 2024 年 3 月 20 日，\"鹊桥二号\"中继星成功发射升空，为\"嫦娥六号\"在月球背面的探月任务提供地月间中继通讯。\"鹊桥二号\"采用周期为 24 h 的环月椭圆冻结轨道（如图），近月点 A 距月心约为 $2.0\\times10^3\\ \\text{km}$，远月点 B 距月心约为 $1.8\\times10^4\\ \\text{km}$，CD 为椭圆轨道的短轴，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"鹊桥二号\"从 C 经 B 到 D 的运动时间为 12 h",
   "B",
   "\"鹊桥二号\"在",
   "A",
   "B 两点的加速度大小之比约为 81∶1",
   "C",
   "\"鹊桥二号\"在",
   "C",
   "D 两点的速度方向垂直于其与月心的连线",
   "D",
   "\"鹊桥二号\"在地球表面附近的发射速度大于 7.9 km/s 且小于 11.2 km/s"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "由开普勒第二定律，中继星在近月点 A 速度大、远月点 B 速度小，从 C 经 B（远月侧）到 D 的平均速率较慢，时间大于半个周期 12 h，A 错误； 加速度由万有引力产生：$a=\\dfrac{GM_月}{r^2}$， $$\\frac{a_A}{a_B}=\\frac{r_B^2}{r_A^2}=\\left(\\frac{1.8\\times10^4}{2.0\\times10^3}\\right)^2=9^2=81:1$$ B 正确； C、D 是短轴端点，速度沿切线方向（平行于长轴），即垂直于 CD 连线（短轴），但月心在焦点而非椭圆中心，故速度方向不垂直于与月心的连线，C 错误； \"鹊桥二号\"是环月卫星，未脱离地球引力的束缚，其发射速度介于第一宇宙速度与第二宇宙速度之间，D 正确。 易错聚焦：\"速度方向垂直于与中心天体连线\"只在近地点、远地点成立；短轴端点处垂直的是短轴，不是与焦点的连线——焦点 $\\\ne$ 中心。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4eb6b0b14253",
  "title": "1. 太阳与行星间的引力（定律的\"前夜\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设行星绕太阳做匀速圆周运动，太阳对行星的引力 $F$ 提供向心力： $$F=m\\frac{v^2}{r}=m\\frac{4\\pi^2 r}{T^2}\\quad\\left(v=\\frac{2\\pi r}{T}\\right)$$ 代入开普勒第三定律 $\\dfrac{r^3}{T^2}=k$（消去 $T^2$）： $$F=4\\pi^2 k\\cdot\\frac{m}{r^2}\\ \\Rightarrow\\ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3221a770906",
  "title": "2. 月—地检验（教材 P51–P52 思想方法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "目的：验证\"地面物体所受地球的引力\"与\"月球所受地球的引力\"遵循同一规律（与距离平方成反比）。 检验逻辑（假设→演绎→验证）： - 假设：地球对月球的引力满足 $F\\propto\\dfrac{1}{r^2}$； - 演绎：月球到地心距离约为地球半径的 60 倍（$r_月\\approx60R$），若平方反比成立，月球轨道处的引力加速度应为地面重力加速度的 $\\dfrac{1}{60^2}$： $$a",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ae441a5165b",
  "title": "3. 万有引力定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内容：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量 $m_1$ 和 $m_2$ 的乘积成正比、与它们之间距离 $r$ 的二次方成反比： $$\\boxed{F=G\\frac{m_1m_2}{r^2}}$$ - $G$：引力常量，$G=6.67\\times10^{-11}\\ \\text{N·m}^2/\\text{kg}^2$（卡文迪许测定）； - 方向：沿两物体的连",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0b9bd013334",
  "title": "4. 适用条件（重要！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情形 | 能否直接用 $F=G\\frac{m_1m_2}{r^2}$ | $r$ 的含义 | |------|-----------------------------------|------------| | 两个质点之间 | ✓ | 质点间的距离 | | 两个均匀球体之间 | ✓ | 球心间的距离（质量集中于球心等效） | | 均匀球体与球外质点 | ✓ | 球心到质点的距离 | | 物",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2eac9e2eae8f",
  "title": "5. 引力常量的测定——卡文迪许扭秤（教材 P52）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 装置：T 形轻架两端固定小球，悬丝悬挂；大球靠近时引力使 T 形架扭转，通过平面镜反射光斑放大扭转角度； - 思想方法：微小量放大法（扭转角→光斑移动；与库仑扭秤异曲同工）； - 意义：卡文迪许被称为\"第一个称量地球质量的人\"——测出 $G$ 后，由 $g=\\dfrac{GM}{R^2}$ 可得地球质量 $M=\\dfrac{gR^2}{G}$（见 7.3）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "909a9bd09b11",
  "title": "6. 万有引力与重力的关系（承上启下）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 忽略地球自转：重力 = 万有引力，$mg=G\\dfrac{Mm}{R^2}$，得黄金代换 $GM=gR^2$； - 考虑自转：引力的一部分提供物体随地球自转的向心力，剩余部分才是重力。赤道上 $G\\frac{Mm}{R^2}-mg=m\\omega^2R$，两极处 $mg=G\\frac{Mm}{R^2}$（重力最大）——重力随纬度升高而增大； - 自转向心力很小（赤道上 $\\omega^2R\\a",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "956dcc2db02b",
  "title": "例 1【月—地检验的定量验证】（教材 P51–P52 思想）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知地球半径 $R=6.4\\times10^6\\ \\text{m}$，月球到地球的距离 $r\\approx3.84\\times10^8\\ \\text{m}$（约为地球半径的 60 倍），月球绕地球运行的周期 $T=27.3$ 天，地面重力加速度 $g=9.8\\ \\text{m/s}^2$。试通过计算说明：维持月球绕地球运动的引力与使苹果落地的重力遵从同样的规律。",
  "choices": [],
  "answer": "若引力与距离平方成反比，月球轨道处的引力加速度：",
  "analysis": "若引力与距离平方成反比，月球轨道处的引力加速度： $$a'=\\frac{g}{(r/R)^2}=\\frac{9.8}{60^2}\\ \\text{m/s}^2\\approx2.7\\times10^{-3}\\ \\text{m/s}^2$$ 由天文观测直接计算月球的向心加速度（$T=27.3\\times24\\times3600\\ \\text{s}\\approx2.36\\times10^6\\ \\text{s}$）： $$a=\\frac{4\\pi^2r}{T^2}=\\frac{4\\pi^2\\times3.84\\times10^8}{(2.36\\times10^6)^2}\\ \\text{m/s}^2\\approx2.7\\times10^{-3}\\ \\text{m/s}^2$$ $a'\\approx a$——检验成功，天上的引力与地上的重力是同一种力，都满足平方反比规律。 方法论：这是物理学史上\"假设—演绎—观测验证\"的典范：先从平方反比预言月球加速度，再用天文数据检验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25d3748eac2d",
  "title": "例 2【估算人与人之间的万有引力】（教材 P52 课后练习风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个质量均为 $50\\ \\text{kg}$ 的同学相距 $1\\ \\text{m}$，估算他们之间的万有引力，并说明为什么平时感觉不到。",
  "choices": [],
  "answer": "把两人近似看作质点：",
  "analysis": "把两人近似看作质点： $$F=G\\frac{m_1m_2}{r^2}=6.67\\times10^{-11}\\times\\frac{50\\times50}{1^2}\\ \\text{N}\\approx1.7\\times10^{-7}\\ \\text{N}$$ 这个力约为一只蚂蚁体重（约 $10^{-3}\\ \\text{N}$）的万分之一，远小于人与地面间的摩擦力，故完全感觉不到。 结论：引力常量 $G$ 极小 ⟹ 日常物体间的万有引力微不足道；只有天体级质量才使万有引力成为主导作用力。这正是 $G$ 需要扭秤放大法才能测出的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f616e975c09",
  "title": "1.【火星着陆制动力·练案[25] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的着陆器在着陆火星前，会在火星表面附近经历一个时长为 $t_0$、速度由 $v_0$ 减速到零的过程。已知火星的质量约为地球的 0.1 倍，半径约为地球的 0.5 倍，地球表面的重力加速度大小为 $g$，忽略火星大气阻力。若该减速过程可视为一个竖直向下的匀减速直线运动，此过程中着陆器受到的制动力大小约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$m\\left(\\dfrac{v_0}{t_0}-0.2g\\right)$",
   "B",
   "$m\\left(\\dfrac{v_0}{t_0}+0.4g\\right)$",
   "C",
   "$m\\left(\\dfrac{v_0}{t_0}-0.4g\\right)$",
   "D",
   "$m\\left(\\dfrac{v_0}{t_0}+0.2g\\right)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "着陆器匀减速的加速度大小 $a=\\dfrac{v_0}{t_0}$。 火星表面：$mg_火=G\\dfrac{M_火m}{R_火^2}$，地球表面：$mg=G\\dfrac{M_地m}{R_地^2}$，相比得 $$\\frac{g_火}{g}=\\frac{M_火}{M_地}\\cdot\\frac{R_地^2}{R_火^2}=0.1\\times\\left(\\frac{1}{0.5}\\right)^2=0.4\\ \\Rightarrow\\ g_火=0.4g$$ 着陆器向下减速（加速度向上），由牛顿第二定律 $F-mg_火=ma$： $$F=m\\left(a+0.4g\\right)=m\\left(\\frac{v_0}{t_0}+0.4g\\right)$$ 故选 B。 秒杀点：星球表面重力加速度的比例法：$g\\propto\\dfrac{M}{R^2}$——质量比乘半径反平方比，一步出结果。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "541067c3ad56",
  "title": "2.【北极熊搬家·自转与重力差·练案[25] A组 4·2025 广东广州高三期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人类社会的快速进步使得碳排放量不断增加，这导致温室效应加剧，地球南北两极的生态环境遭到一定的破坏。一头质量为 $m$ 的北极熊在失去家园后，被运送到了位于赤道上的北极熊馆加以照料，它在北极和馆内的重力差为 $\\Delta F$。已知地球自转周期为 $T$。根据以上信息，可求出地球的半径为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\Delta F\\,T^2}{4\\pi^2 m}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\Delta F\\,T^2}{2\\pi^2 m}$",
   "C",
   "$\\dfrac{4\\pi^2 m}{\\Delta F\\,T^2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{\\Delta F\\,T}{4\\pi^2 m}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "在北极，北极熊不随地球自转做圆周运动，万有引力全部表现为重力：$\\dfrac{GM_地m}{R^2}=mg'$； 在赤道上，万有引力的一部分提供随地球自转的向心力： $$\\frac{GM_地m}{R^2}-mg=m\\left(\\frac{2\\pi}{T}\\right)^2R$$ 两式相减，重力差 $$\\Delta F=mg'-mg=m\\left(\\frac{2\\pi}{T}\\right)^2R\\ \\Rightarrow\\ R=\\frac{\\Delta F\\,T^2}{4\\pi^2 m}$$ 故选 A。 模型：\"两极重力 − 赤道重力 = 自转向心力\" $m\\omega^2R$——重力随纬度变化的定量表达，7.3 还会用到。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c9552fa19b2",
  "title": "3.【月球表面自由落体·练案[25] A组 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 宇航员在月球表面将一片羽毛和一个铁锤从同一高度由静止同时释放，二者几乎同时落地。若羽毛和铁锤是从高度为 $h$ 处下落，经时间 $t$ 落到月球表面。已知引力常量为 $G$，月球的半径为 $R$。不考虑月球自转的影响，则下列表述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "月球表面的自由落体加速度 $g_月=\\dfrac{2h}{t^2}$",
   "B",
   "月球的质量 $M=\\dfrac{2hR^2}{Gt^2}$",
   "C",
   "月球的密度 $\\rho=\\dfrac{3h}{4\\pi RGt^2}$",
   "D",
   "月球的密度 $\\rho=\\dfrac{3h}{2\\pi RGt^2}$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "自由落体 $h=\\frac12 g_月t^2$，得 $g_月=\\dfrac{2h}{t^2}$，A 正确； 不考虑自转，月表万有引力等于重力：$G\\dfrac{Mm}{R^2}=mg_月$， $$M=\\frac{g_月R^2}{G}=\\frac{2hR^2}{Gt^2}$$ B 正确； 密度 $\\rho=\\dfrac{M}{V}=\\dfrac{M}{\\frac43\\pi R^3}=\\dfrac{2hR^2}{Gt^2}\\cdot\\dfrac{3}{4\\pi R^3}=\\dfrac{3h}{2\\pi RGt^2}$，C 错误，D 正确。 链条：落地实验 $\\to g_月 \\to M \\to \\rho$——\"称量天体\"三步走，7.3 的主线在本题预演。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f48ab0da857",
  "title": "4.【背罩分离·星球表面 $g$ 比例法·练案[25] B组 15·2024 广东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，探测器及其保护背罩通过弹性轻绳连接降落伞。在接近某行星表面时以 $60\\ \\text{m/s}$ 的速度竖直匀速下落。此时启动\"背罩分离\"，探测器与背罩断开连接，背罩与降落伞保持连接。已知探测器质量为 $1000\\ \\text{kg}$，背罩质量为 $50\\ \\text{kg}$，该行星的质量和半径分别为地球的 $\\frac1{10}$ 和 $\\frac12$。地球表面重力加速",
  "choices": [
   "A",
   "该行星表面的重力加速度大小为 $4\\ \\text{m/s}^2$",
   "B",
   "该行星的第一宇宙速度为 7.9 km/s",
   "C",
   "\"背罩分离\"后瞬间，背罩的加速度大小为 $80\\ \\text{m/s}^2$",
   "D",
   "\"背罩分离\"后瞬间，探测器所受重力对其做功的功率为 30 kW"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "星球表面 $g=\\dfrac{GM}{R^2}$，故 $$g_行=\\frac{M_行}{M_地}\\cdot\\frac{R_地^2}{R_行^2}\\cdot g=\\frac1{10}\\times2^2\\times10\\ \\text{m/s}^2=4\\ \\text{m/s}^2$$ A 正确； 第一宇宙速度 $v=\\sqrt{\\dfrac{GM}{R}}$，$\\dfrac{v_行}{v_地}=\\sqrt{\\dfrac{M_行}{M_地}\\cdot\\dfrac{R_地}{R_行}}=\\sqrt{\\dfrac{2}{10}}<1$，$v_行<7.9\\ \\text{km/s}$，B 错误； 分离前整体匀速：绳张力 $F_绳=(m+m')g_行$；分离后瞬间绳张力来不及变化，背罩受合力 $F_绳-m'g_行=mg_行=4000\\ \\text{N}$，由牛顿第二定律 $$a=\\frac{4000}{50}\\ \\text{m/s}^2=80\\ \\text{m/s}^2$$ C 正确； 分离后瞬间探测器速度仍为 $60\\ \\text{m/s}$，重力功率 $P=mg_行v=1000\\times4\\times60\\ \\text{W}=240\\ \\text{kW}$，D 错误。 综合感：天体 $g$ 比例法（7.2）+ 绳张力\"瞬间不变\"（第三章）+ 功率 $P=Fv$——一道选择题串起三章，正是广东卷的命题风格。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e13019dfcef",
  "title": "1. \"称量\"地球的质量（地表法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "不考虑地球自转，地面物体所受重力等于万有引力： $$mg=G\\frac{Mm}{R^2}\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{M=\\frac{gR^2}{G}}$$ - 已知 $g$、$R$、$G$ 即可算出地球质量——卡文迪许测出 $G$ 后，人类第一次\"称\"出了地球，故他被称为\"第一个称量地球质量的人\"； - 黄金代换：$GM=gR^2$，在不知 $M$ 时用 $gR^2$ 整体替换 $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41a8f168cc32",
  "title": "2. 计算天体的质量（环绕法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "行星（或卫星）绕中心天体做匀速圆周运动，万有引力提供向心力： $$G\\frac{Mm}{r^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{M=\\frac{4\\pi^2 r^3}{GT^2}}$$ - 只要测出环绕天体的轨道半径 $r$ 和周期 $T$，就能算出中心天体的质量 $M$； - 也可用 $v$、$\\omega$ 表示：$M=\\dfrac{rv^",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d3f3e71b547",
  "title": "3. 计算天体的密度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把中心天体看作半径 $R$ 的球：$\\rho=\\dfrac{M}{V}=\\dfrac{M}{\\frac43\\pi R^3}$，代入环绕法质量： $$\\rho=\\frac{3\\pi r^3}{GT^2R^3}$$ - 特例：近表面（$r\\approx R$）卫星，$\\boxed{\\rho=\\dfrac{3\\pi}{GT^2}}$——只需测近地卫星周期即可估密度，连 $R$、$G$、$M$ 都不用知道",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "767c4e60e747",
  "title": "4. 重力与纬度、高度的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 规律 | 原因 | |------|------|------| | 纬度 | 重力随纬度升高而增大：赤道最小、两极最大 | 自转：纬度越低，随地球自转的轨道半径越大，引力\"分走\"的向心力 $m\\omega^2r$ 越多；且地球赤道略鼓 | | 高度 | 同一地点，$h$ 越大 $g$ 越小 | $g'=\\dfrac{GM}{(R+h)^2}$，平方反比 | | 深度（了解） | 进",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53929949c60d",
  "title": "5. 发现未知天体与预言回归",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 海王星：天王星轨道\"异常\" ⟹ 亚当斯和勒维耶各自用万有引力定律算出未知行星位置，1846 年伽勒在预言位置附近发现——\"笔尖下发现的行星\"； - 哈雷彗星：哈雷用引力理论预言其 76 年回归，得到证实； - 方法论：观测异常 → 理论计算 → 预言位置 → 观测验证——理论对实践的巨大反作用。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6461e7228bdf",
  "title": "例 1【\"称量\"地球的质量】（教材 P55 风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知地面重力加速度 $g=9.8\\ \\text{m/s}^2$，地球半径 $R=6.4\\times10^6\\ \\text{m}$，引力常量 $G=6.67\\times10^{-11}\\ \\text{N·m}^2/\\text{kg}^2$。估算地球的质量（结果保留两位有效数字）。",
  "choices": [],
  "answer": "不考虑地球自转，地面物体重力等于万有引力：",
  "analysis": "不考虑地球自转，地面物体重力等于万有引力： $$mg=G\\frac{Mm}{R^2}\\ \\Rightarrow\\ M=\\frac{gR^2}{G}=\\frac{9.8\\times(6.4\\times10^6)^2}{6.67\\times10^{-11}}\\ \\text{kg}$$ $$M=\\frac{9.8\\times4.096\\times10^{13}}{6.67\\times10^{-11}}\\ \\text{kg}=\\frac{4.01\\times10^{14}}{6.67\\times10^{-11}}\\ \\text{kg}\\approx6.0\\times10^{24}\\ \\text{kg}$$ 规范：天体计算一律用科学记数法、保留两位有效数字；$R^2$ 展开为 $4.096\\times10^{13}$ 再运算，避免指数错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cebf74d0f70",
  "title": "例 2【计算太阳的质量】（教材 P55–P56 风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地球绕太阳公转的轨道半径约为 $r=1.5\\times10^{11}\\ \\text{m}$，公转周期约为 $T=3.2\\times10^7\\ \\text{s}$。估算太阳的质量，并说明能否用同样方法称出地球的质量。",
  "choices": [],
  "answer": "万有引力提供地球公转的向心力：",
  "analysis": "万有引力提供地球公转的向心力： $$G\\frac{Mm}{r^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r\\ \\Rightarrow\\ M=\\frac{4\\pi^2r^3}{GT^2}=\\frac{4\\pi^2\\times(1.5\\times10^{11})^3}{6.67\\times10^{-11}\\times(3.2\\times10^7)^2}\\ \\text{kg}$$ $$M=\\frac{39.5\\times3.375\\times10^{33}}{6.67\\times10^{-11}\\times1.02\\times10^{15}}\\ \\text{kg}\\approx\\frac{1.33\\times10^{35}}{6.83\\times10^{4}}\\ \\text{kg}\\approx2.0\\times10^{30}\\ \\text{kg}$$ 可以——测月球绕地球的 $r$、$T$，同法可得地球质量（约为 $6.0\\times10^{24}\\ \\text{kg}$，与例 1 自洽）。 要点：地球质量 $m$ 在两边约去——环绕法称不出地球自己，只能称\"被绕的那个\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86f171409207",
  "title": "例 3【近地卫星测密度】（教材 P56\"思考与讨论\"风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某宇航员驾驶飞船贴近某未知行星表面做匀速圆周运动，测得运行周期为 $T$。引力常量为 $G$，求该行星的平均密度。",
  "choices": [],
  "answer": "近表面 $r\\approx R$，万有引力提供向心力：",
  "analysis": "近表面 $r\\approx R$，万有引力提供向心力： $$G\\frac{Mm}{R^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}R\\ \\Rightarrow\\ M=\\frac{4\\pi^2R^3}{GT^2}$$ $$\\rho=\\frac{M}{\\frac43\\pi R^3}=\\frac{4\\pi^2R^3}{GT^2}\\cdot\\frac{3}{4\\pi R^3}=\\boxed{\\frac{3\\pi}{GT^2}}$$ 惊艳之处：$R$ 被约掉了——只知道周期就能称密度。地球近地卫星周期约 85 min，代入得 $\\rho_地\\approx5.5\\times10^3\\ \\text{kg/m}^3$，与真实值吻合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a23b4a36acc4",
  "title": "1.【黑洞密度下限·练案[25] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "经典的\"黑洞\"理论认为，当恒星收缩到一定程度时，会变成密度非常大的天体，这种天体的逃逸速度非常大，大到光从旁边经过时都不能逃逸，也就是其第二宇宙速度大于等于光速，此时该天体就变成了一个黑洞。若太阳演变成一个黑洞后的密度为 $\\rho$、半径为 $R$，设光速为 $c$，第二宇宙速度是第一宇宙速度的 $\\sqrt2$ 倍，引力常量为 $G$，则 $\\rho R^2$ 的最小值是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{3c^2}{16\\pi G}$",
   "B",
   "$\\dfrac{3c^2}{8\\pi G}$",
   "C",
   "$\\dfrac{8\\pi G}{3c^2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{3c}{8\\pi G}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "黑洞表面物体的第一宇宙速度 $v_1=\\sqrt{\\dfrac{GM}{R}}$，第二宇宙速度 $v_2=\\sqrt2\\,v_1=\\sqrt{\\dfrac{2GM}{R}}$。 黑洞条件 $v_2\\ge c$： $$\\frac{2GM}{R}\\ge c^2\\ \\Rightarrow\\ M\\ge\\frac{c^2R}{2G}$$ 代入 $M=\\rho\\cdot\\frac43\\pi R^3$： $$\\rho\\cdot\\frac43\\pi R^3\\ge\\frac{c^2R}{2G}\\ \\Rightarrow\\ \\rho R^2\\ge\\frac{3c^2}{8\\pi G}$$ 故选 B。 链式思维：宇宙速度（7.4 预演）→ 质量下限 → 密度-半径约束——\"$\\rho R^2$\"这种组合量求极值是高考选择题的高级形态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa3bb25d6aee",
  "title": "2.【$r^3-T^2$ 图像求密度·练案[25] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某行星周围的卫星绕其做圆周运动的轨道半径 $r$ 与运动周期 $T$ 的关系如图所示（$r^3-T^2$ 图线为过原点的倾斜直线，图上一点坐标为 $(b,\\ a)$，即 $T^2=b$ 时 $r^3=a$）。行星的半径为 $R_0$，引力常量为 $G$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "绕该行星表面运行卫星的周期为 $\\sqrt{\\dfrac{aR_0^3}{b}}$",
   "B",
   "该行星的质量为 $\\dfrac{4\\pi^2 b}{Ga}$",
   "C",
   "该行星的密度为 $\\dfrac{3\\pi a}{GbR_0^3}$",
   "D",
   "该行星表面的重力加速度为 $\\dfrac{4\\pi^2 b}{aR_0^2}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由万有引力提供向心力 $G\\dfrac{Mm}{r^2}=m\\dfrac{4\\pi^2}{T^2}r$，得 $$\\frac{r^3}{T^2}=\\frac{GM}{4\\pi^2}=\\frac{a}{b}\\ \\Rightarrow\\ M=\\frac{4\\pi^2a}{Gb}$$ B 错误； 表面卫星 $r=R_0$：$T^2=\\dfrac{b}{a}R_0^3$，$T=\\sqrt{\\dfrac{bR_0^3}{a}}$，A 错误； 密度 $\\rho=\\dfrac{M}{\\frac43\\pi R_0^3}=\\dfrac{4\\pi^2a}{Gb}\\cdot\\dfrac{3}{4\\pi R_0^3}=\\dfrac{3\\pi a}{GbR_0^3}$，C 正确； 表面重力加速度 $g=\\dfrac{GM}{R_0^2}=\\dfrac{4\\pi^2a}{bR_0^2}$，D 错误。 图像法三板斧（与 6 章 $F-\\omega^2$ 一脉相承）：写通式 $\\frac{r^3}{T^2}=\\frac{GM}{4\\pi^2}$ → 读斜率 $\\frac{a}{b}$ → 用斜率反解 $M$、$\\rho$、$g$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "845287456be2",
  "title": "3.【天通一号·张角几何与密度·练案[25] B组 16·2025 陕西榆林联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 8 月 29 日华为 Mate60 隆重上市，该手机还有一个最大的亮点就是可以连接天通一号 01 星实现卫星通信。已知天通一号 01 星 P 相对于地球的最大张角为 $\\theta$（如图，切线几何），已知地球的平均密度为 $\\rho$，地球的半径为 $R$，引力常量为 $G$，天通一号 01 星的运动可看作绕地球做匀速圆周运动，天通一号 01 星可视为质点，则根据以上数据可以求出（",
  "choices": [
   "A",
   "天通一号 01 星距地面的高度为 $h=\\dfrac{R}{\\sin\\frac{\\theta}{2}}$",
   "B",
   "第一宇宙速度的大小为 $\\sqrt{\\dfrac{4\\pi G\\rho R}{3}}$",
   "C",
   "天通一号 01 星轨道所在处的重力加速度大小为 $\\frac43\\pi G\\rho R\\sin^2\\dfrac{\\theta}{2}$",
   "D",
   "天通一号 01 星运行的周期为 $T=\\sqrt{\\dfrac{3\\pi}{G\\rho}}\\sin\\frac{\\theta}{2}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由切线几何关系 $\\dfrac{R}{R+h}=\\sin\\dfrac{\\theta}{2}$，解得 $h=R\\left(\\dfrac{1}{\\sin\\frac{\\theta}{2}}-1\\right)$，A 错误； 第一宇宙速度 $v=\\sqrt{\\dfrac{GM}{R}}$，$M=\\rho\\cdot\\frac43\\pi R^3$，联立得 $v=R\\sqrt{\\dfrac{4\\pi G\\rho}{3}}$，B 错误； 轨道处 $g'=\\dfrac{GM}{(R+h)^2}$，其中 $(R+h)^2=\\dfrac{R^2}{\\sin^2\\frac{\\theta}{2}}$，代入 $M$： $$g'=\\frac{G\\cdot\\frac43\\pi R^3\\rho}{R^2}\\sin^2\\frac{\\theta}{2}=\\frac43\\pi G\\rho R\\sin^2\\frac{\\theta}{2}$$ C 正确； 周期 $T=2\\pi\\sqrt{\\dfrac{(R+h)^3}{GM}}=2\\pi\\sqrt{\\dfrac{R^3/\\sin^3\\frac{\\theta}{2}}{\\frac43\\pi G\\rho R^3}}=\\sqrt{\\dfrac{3\\pi}{G\\rho\\sin^3\\frac{\\theta}{2}}}$，D 错误。 亮点：$\\sin\\frac{\\theta}{2}$ 是几何（张角）与物理（轨道半径）的接口；$g'$、$T$ 都要把 $M=\\frac43\\pi R^3\\rho$ 与几何关系两次代入——\"密度已知\"是本题替代 $M$、$R$ 的关键条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ffbc406c83e",
  "title": "4.【火箭测高 + 卫星测密度·练案[25] B组 17·2025 海南海口月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2024 年 4 月 25 日，神舟十八号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。有一检测仪器置于压力传感器上，在地面仪器静止时测得仪器对平台的压力为 $F_0$，地面的重力加速度为 $g$，地球半径为 $R$；现运载火箭点火后以加速度 $a=\\frac g2$ 竖直向上做匀加速直线运动，到某高处时发现压力传感器的示数为 $\\frac{3F_0}{4}$。已知引力常量为 $G$，并且忽略地球自转。 (",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 地面静止时 $F_0=mg$；忽略自转，$mg=\\dfrac{GMm}{R^2}$，高处 $mg_1=\\dfrac{GMm}{(R+h)^2}$。",
  "analysis": "(1) 地面静止时 $F_0=mg$；忽略自转，$mg=\\dfrac{GMm}{R^2}$，高处 $mg_1=\\dfrac{GMm}{(R+h)^2}$。 火箭向上加速，对仪器由牛顿第二定律： $$\\frac{3F_0}{4}-mg_1=ma=\\frac{mg}{2}\\ \\Rightarrow\\ mg_1=\\frac{3mg}{4}-\\frac{mg}{2}=\\frac{mg}{4}$$ 即 $g_1=\\dfrac g4$。由 $\\dfrac{g_1}{g}=\\dfrac{R^2}{(R+h)^2}=\\dfrac14$，得 $$h=R$$ (2) 卫星轨道半径 $r=R+3h=4R$，周期 $T=\\dfrac tN$。万有引力提供向心力： $$\\frac{GMm}{r^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r\\ \\Rightarrow\\ M=\\frac{4\\pi^2r^3}{GT^2}=\\frac{4\\pi^2(4R)^3N^2}{Gt^2}=\\frac{256\\pi^2N^2R^3}{Gt^2}$$ 地球体积 $V=\\frac43\\pi R^3$，故 $$\\rho=\\frac{M}{V}=\\frac{256\\pi^2N^2R^3}{Gt^2}\\cdot\\frac{3}{4\\pi R^3}=\\frac{192\\pi N^2}{Gt^2}$$ 结构：(1) 超重 + 引力随高度变化（7.2 内容）；(2) 环绕法 + $\\rho=M/V$（本节内容）——一道计算题完成\"重力 → 高度 → 轨道 → 密度\"的完整链条。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea060508c1ef",
  "title": "1. 牛顿的设想与人造卫星原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "牛顿在《自然哲学的数学原理》中设想：从高山上水平抛出的物体，初速度足够大时，它落回地面的弯曲轨迹与地球表面的弯曲一致，物体将永远落不回地面——成为绕地球运动的人造卫星。本质上，卫星的\"下落\"与轨道弯曲同步，处于完全失重状态（引力全部提供向心力）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4de4a0f9bc63",
  "title": "2. 三个宇宙速度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 宇宙速度 | 数值 | 意义 | 推导/说明 | |----------|------|------|-----------| | 第一宇宙速度 | $v_1=7.9\\ \\text{km/s}$ | 在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度（最小发射速度、最大环绕速度） | $G\\frac{Mm}{R^2}=m\\frac{v^2}{R}$ 或 $mg=m\\frac{v^2}{R}$（见例 1） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9db53bd0397",
  "title": "3. 卫星问题四公式（核心·推导齐全）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "绕中心天体做匀速圆周运动的卫星，万有引力提供向心力： $$G\\frac{Mm}{r^2}=m\\frac{v^2}{r}=m\\omega^2r=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r=ma_n$$ 分别解出四个运行参数： | 参数 | 推导 | 结果 | $r$ 增大时 | |------|------|------|------------| | 线速度 | $G\\frac{Mm}{r^2}=m",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fcc066e0898",
  "title": "4. 近地卫星、同步卫星、赤道物体三方比较（高频模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 近地卫星 | 地球同步卫星 | 赤道上的物体 | |---|---|---|---| | 轨道半径 | $r\\approx R$ | $r\\approx6.6R$（$h\\approx3.6\\times10^4\\ \\text{km}$） | $r=R$ | | 周期 | $T\\approx85\\ \\text{min}$ | $T=24\\ \\text{h}$（与地球自转相同） | $T=24\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d73620a7a702",
  "title": "5. 卫星变轨问题（压轴高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 加速变轨：在原轨道上某点点火加速 ⟹ 万有引力不足以提供所需向心力 ⟹ 卫星做离心运动，进入更大的椭圆（或圆）轨道； - 减速变轨：点火减速 ⟹ 万有引力过剩 ⟹ 卫星做近心运动，轨道降低； - 典型流程（低轨 → 高轨）：圆轨道Ⅰ上 P 点加速 → 椭圆转移轨道Ⅱ（P 为近地点，Q 为远地点）→ Q 点再加速 → 圆轨道Ⅲ； - 判据速查： - 椭圆轨道上：近地点速度 $>$ 远地点速度（开",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bd79cf4e104",
  "title": "例 1【第一宇宙速度的推导】（教材 P60 推导）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知地球质量 $M=6.0\\times10^{24}\\ \\text{kg}$，地球半径 $R=6.4\\times10^6\\ \\text{m}$，$G=6.67\\times10^{-11}\\ \\text{N·m}^2/\\text{kg}^2$，地面重力加速度 $g=9.8\\ \\text{m/s}^2$。推导并计算第一宇宙速度。",
  "choices": [],
  "answer": "物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动，万有引力提供向心力：",
  "analysis": "物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动，万有引力提供向心力： $$G\\frac{Mm}{R^2}=m\\frac{v^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ v=\\sqrt{\\frac{GM}{R}}=\\sqrt{\\frac{6.67\\times10^{-11}\\times6.0\\times10^{24}}{6.4\\times10^6}}\\ \\text{m/s}$$ $$v=\\sqrt{6.3\\times10^7}\\ \\text{m/s}\\approx7.9\\times10^3\\ \\text{m/s}=7.9\\ \\text{km/s}$$ 另解（黄金代换 $GM=gR^2$）：地面附近重力提供向心力 $mg=m\\dfrac{v^2}{R}$： $$v=\\sqrt{gR}=\\sqrt{9.8\\times6.4\\times10^6}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{6.3\\times10^7}\\ \\text{m/s}\\approx7.9\\ \\text{km/s}$$ 意义：$7.9\\ \\text{km/s}$ 是最大环绕速度（轨道越低 $v$ 越大，贴地最大），也是最小发射速度（发射成功入轨至少需要这么大）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11ee5d903ba0",
  "title": "例 2【近地卫星与同步卫星的比较】（教材 P61–P62 风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分别估算近地卫星与地球同步卫星的线速度和周期（$GM=4.0\\times10^{14}\\ \\text{m}^3/\\text{s}^2$，$R=6.4\\times10^6\\ \\text{m}$，同步卫星周期 $T=24\\ \\text{h}=8.64\\times10^4\\ \\text{s}$）。",
  "choices": [],
  "answer": "近地卫星（$r\\approx R$）：",
  "analysis": "近地卫星（$r\\approx R$）： $$v_近=\\sqrt{\\frac{GM}{R}}=\\sqrt{\\frac{4.0\\times10^{14}}{6.4\\times10^6}}\\ \\text{m/s}\\approx7.9\\times10^3\\ \\text{m/s}$$ $$T_近=2\\pi\\sqrt{\\frac{R^3}{GM}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{(6.4\\times10^6)^3}{4.0\\times10^{14}}}\\ \\text{s}\\approx5.1\\times10^3\\ \\text{s}\\approx85\\ \\text{min}$$ 同步卫星：由 $G\\frac{Mm}{r^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r$ 得 $$r=\\sqrt[3]{\\frac{GMT^2}{4\\pi^2}}=\\sqrt[3]{\\frac{4.0\\times10^{14}\\times(8.64\\times10^4)^2}{39.5}}\\ \\text{m}=\\sqrt[3]{7.6\\times10^{22}}\\ \\text{m}\\approx4.2\\times10^7\\ \\text{m}$$ 高度 $h=r-R\\approx3.6\\times10^7\\ \\text{m}=3.6\\times10^4\\ \\text{km}$（约为地球半径的 5.6 倍）； $$v_同=\\frac{2\\pi r}{T}=\\frac{2\\pi\\times4.2\\times10^7}{8.64\\times10^4}\\ \\text{m/s}\\approx3.1\\times10^3\\ \\text{m/s}$$ 结论：同步卫星\"五定\"——周期、轨道平面（赤道平面）、高度（$3.6\\times10^4\\ \\text{km}$）、速率（$3.1\\ \\text{km/s}$）、角速度全部确定，全球均匀布设 3 颗即可覆盖除两极外的全球通信。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd93f42b4968",
  "title": "例 3【卫星覆盖与\"看不到\"的几何】（教材 P62 课后练习风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某卫星在赤道上空高度为 $h$ 处沿圆轨道运行，地球半径为 $R$。求卫星信号能覆盖的赤道圆弧对应的圆心角 $\\theta$（用 $R$、$h$ 表示）。",
  "choices": [],
  "answer": "信号恰能到达地面时视线与地球相切。设切点对应圆心半角为 $\\alpha$，由几何关系：",
  "analysis": "信号恰能到达地面时视线与地球相切。设切点对应圆心半角为 $\\alpha$，由几何关系： $$\\cos\\alpha=\\frac{R}{R+h}$$ 覆盖圆心角 $\\theta=2\\alpha=2\\arccos\\dfrac{R}{R+h}$。 验证：同步卫星 $r=R+h\\approx6.6R$，$\\cos\\alpha\\approx\\frac1{6.6}$，$\\alpha\\approx81^\\circ$，$\\theta\\approx162^\\circ$——三颗同步卫星各覆盖约 $162^\\circ$，重叠组网即可覆盖全球（两极盲区除外）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5baf918d46db",
  "title": "1.【赤道物体、近地卫星、同步卫星比较·练案[26] A组 2·2024 海南琼海嘉积中学模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，a 为放在赤道上相对地球静止的物体，随地球自转做匀速圆周运动，b 为沿地球表面附近做匀速圆周运动的人造卫星（轨道半径约等于地球半径），c 为地球的静止轨道卫星。下列关于 a、b、c 的说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地球同步卫星都与 c 在同一个轨道上，并且它们受到的万有引力大小相等",
   "B",
   "a、b、c 做匀速圆周运动的向心加速度大小关系为 $a_a>a_b>a_c$",
   "C",
   "a 与地球的万有引力全部提供 a 随地球自转的向心力",
   "D",
   "a、b、c 做匀速圆周运动的周期大小关系为 $T_a=T_c>T_b$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "同步卫星轨道半径相等但不一定在同一轨道面位置，且质量不同则万有引力 $F=\\frac{GMm}{r^2}$ 不等，A 错误； b、c 都是卫星：$a=\\frac{GM}{r^2}$，$r_c>r_b$ ⟹ $a_b>a_c$；a、c 同周期：$a=\\omega^2r$，$r_c>r_a$ ⟹ $a_c>a_a$；综合 $a_b>a_c>a_a$，B 错误； a 所受万有引力的大部分表现为重力，只有一小部分提供自转向心力，C 错误； a、c 周期相同（24 h）；b、c 由 $T=2\\pi\\sqrt{\\frac{r^3}{GM}}$，$r_c>r_b$ ⟹ $T_c>T_b$，故 $T_a=T_c>T_b$，D 正确。 铁律：a 与 c 用\"同 $\\omega$\"比（$a=\\omega^2r$），b 与 c 用\"四公式\"比（$a=\\frac{GM}{r^2}$）——两条比较链分开走，最后拼接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8d0e9a6425c",
  "title": "2.【空间站组合体参数判断·练案[25] A组 7·2025 八省联考云南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "神舟十九号载人飞船与中国空间站完成自主交会对接后形成一个组合体。该组合体在距地面高约 400 km（高于近地轨道高度）的轨道上运行，其轨道可近似视为圆。已知地球同步卫星位于地面上方高度约 36000 km 处，则该组合体（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "运行速度大于 7.9 km/s，运行周期小于地球同步卫星的周期",
   "B",
   "运行速度大于 7.9 km/s，运行周期大于地球同步卫星的周期",
   "C",
   "运行速度小于 7.9 km/s，运行周期小于地球同步卫星的周期",
   "D",
   "运行速度小于 7.9 km/s，运行周期大于地球同步卫星的周期"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由 $v=\\sqrt{\\frac{GM}{r}}$，组合体轨道半径 $r=R+400\\ \\text{km}>R$（大于近地卫星），故 $v<7.9\\ \\text{km/s}$； 由 $T=2\\pi\\sqrt{\\frac{r^3}{GM}}$，组合体 $r=R+400\\ \\text{km}<R+36000\\ \\text{km}$（小于同步卫星），故 $T<T_同=24\\ \\text{h}$（实际约 90 min）。 故选 C。 秒杀点：\"高轨低速大周期\"——400 km 对 36000 km，比 $r$ 即知胜负。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b95d6fa872e3",
  "title": "3.【夸父一号·晨昏轨道·练案[25] A组 11·2023 北京卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2022 年 10 月 9 日，我国综合性太阳探测卫星\"夸父一号\"成功发射，实现了对太阳探测的跨越式突破。\"夸父一号\"卫星绕地球做匀速圆周运动，距地面高度约为 720 km，运行一圈所用时间约为 100 分钟。如图所示，为了随时跟踪和观测太阳的活动，\"夸父一号\"在随地球绕太阳公转的过程中，需要其轨道平面始终与太阳保持固定的取向，使太阳光能照射到\"夸父一号\"，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"夸父一号\"的运行轨道平面平均每天转动的角度约为 $1^\\circ$",
   "B",
   "\"夸父一号\"绕地球做圆周运动的速度大于 7.9 km/s",
   "C",
   "\"夸父一号\"绕地球做圆周运动的向心加速度大于地球表面的重力加速度",
   "D",
   "由题干信息，根据开普勒第三定律，可求出日地间平均距离"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "地球绕太阳公转一周（$360^\\circ$）约 365 天，轨道平面要始终朝向太阳，平均每天转动约 $\\frac{360^\\circ}{365}\\approx1^\\circ$，A 正确； 第一宇宙速度是最大环绕速度，\"夸父一号\" $r>R$，$v<7.9\\ \\text{km/s}$，B 错误； 由 $a=\\frac{GM}{r^2}$，$r>R$ ⟹ 向心加速度小于地表重力加速度 $g=\\frac{GM}{R^2}$，C 错误； 开普勒第三定律只适用于同一中心天体：\"夸父一号\"绕地球、地球绕太阳，中心天体不同，无法由题干信息求日地距离，D 错误。 素养点：太阳同步轨道（晨昏轨道）是真实航天器设计——轨道平面进动与地球公转同步，保证全年光照条件一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68f61aba7359",
  "title": "4.【太空碎片规避变轨·练案[26] A组 3·2024 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太空碎片会对航天器带来危害。设空间站在地球附近沿逆时针方向做匀速圆周运动，如图中实线所示。为了避开碎片，空间站在 P 点向图中箭头所指径向方向极短时间喷射气体，使空间站获得一定的反冲速度，从而实现变轨。变轨后的轨道如图中虚线所示，其半长轴大于原轨道半径。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "空间站变轨前、后在 P 点的加速度相同",
   "B",
   "空间站变轨后的运动周期比变轨前的小",
   "C",
   "空间站变轨后在 P 点的速度比变轨前的小",
   "D",
   "空间站变轨前的速度比变轨后在近地点的大"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "加速度 $a=\\frac{GM}{r^2}$ 只看位置——变轨前后 P 点位置相同，加速度相同，A 正确； 由开普勒第三定律 $\\frac{a^3}{T^2}=k$，变轨后半长轴变大，周期变大，B 错误； 反冲速度 $\\Delta v$ 与原速度 $v_1$ 垂直，$v_2=\\sqrt{v_1^2+\\Delta v^2}>v_1$，C 错误； 新椭圆轨道上近地点速度最大：$v_3>v_2>v_1$，即变轨前速度 $v_1$ 比变轨后近地点速度小，D 错误。 变轨三问模板：①同点加速度？——相同（只认 $r$）；②周期？——看半长轴（开三）；③速度？——点火瞬间合成、椭圆段开二、圆轨道四公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36beb90e5a93",
  "title": "5.【卫星追及相遇·练案[25] A组 12】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "【卫星追及相遇·练案[25] A组 12】",
  "choices": [
   "A",
   "B 两颗卫星均在赤道平面内绕地球做匀速圆周运动，已知卫星 A 的周期为 $T_A$，某时刻两卫星相距最近，至少再经过时间 $t=\\frac{17}{16}T_A$ 时，它们再一次相距最近。若卫星",
   "A",
   "B 的轨道半径分别为 $r_A$、$r_B$，且 $r_A<r_B$，则 $\\frac{r_B}{r_A}$ 的值最接近（ ）",
   "A",
   "6.0",
   "B",
   "6.3",
   "C",
   "6.6",
   "D",
   "6.9"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$r_A<r_B$ ⟹ $T_A<T_B$（A 快 B 慢）。再次相距最近时，A 比 B 多转一圈： $$\\frac{t}{T_A}-\\frac{t}{T_B}=1$$ 代入 $t=\\frac{17}{16}T_A$：$\\frac{17}{16}-\\frac{17T_A}{16T_B}=1$ ⟹ $\\frac{T_A}{T_B}=\\frac1{17}$。 由开普勒第三定律： $$\\frac{r_B}{r_A}=\\left(\\frac{T_B}{T_A}\\right)^{2/3}=17^{2/3}\\approx6.6$$ 故选 C。 通法：天体追及 = 角速度差问题——\"多转 $2\\pi$（一圈）\"列方程 $\\frac{t}{T_快}-\\frac{t}{T_慢}=1$；相距最远则多转半圈。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a2fec371d59",
  "title": "6.【三级变轨的能量比较·练案[26] A组 6·2025 黑龙江哈尔滨联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在发射一颗质量为 $m$ 的人造地球静止卫星时，先将其发射到贴近地球表面运行的圆轨道Ⅰ上（离地面高度忽略不计），再通过一椭圆轨道Ⅱ变轨后到达距地面高为 $h$ 的预定圆轨道Ⅲ上。已知它在圆轨道Ⅰ上运行的加速度大小为 $g$，地球半径为 $R$，卫星在变轨过程中质量不变，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "卫星在轨道Ⅲ上运行的加速度大小为 $2g$",
   "B",
   "卫星在轨道Ⅲ上运行的线速度大小为 $R\\sqrt{\\dfrac{g}{R+h}}$",
   "C",
   "卫星在轨道Ⅲ上的动能大于在轨道Ⅰ上的动能",
   "D",
   "卫星在轨道Ⅲ上的机械能小于在轨道Ⅰ上的机械能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "轨道Ⅰ贴近地表，$g=\\frac{GM}{R^2}$（黄金代换 $GM=gR^2$）。 轨道Ⅲ上：$a=\\dfrac{GM}{(R+h)^2}=\\dfrac{gR^2}{(R+h)^2}<g$，A 错误； $v=\\sqrt{\\dfrac{GM}{R+h}}=\\sqrt{\\dfrac{gR^2}{R+h}}=R\\sqrt{\\dfrac{g}{R+h}}$，B 正确； 圆轨道动能 $E_k=\\frac12 mv^2=\\dfrac{GMm}{2r}$，$r$ 越大动能越小 ⟹ $E_{kⅢ}<E_{kⅠ}$，C 错误； Ⅰ→Ⅱ、Ⅱ→Ⅲ 两次点火加速，机械能两次增大 ⟹ $E_Ⅲ>E_Ⅰ$，D 错误。 能量观：\"动能越来越小、机械能越来越大\"看似矛盾——差值是引力势能（第八章详述）。点火加速 = 化学能转化为机械能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d976a45ff51",
  "title": "1. 牛顿力学的绝对时空观",
  "stimulus": "",
  "prompt": "牛顿力学认为：时间和空间独立于物体及其运动而存在—— - 时间均匀流逝，与参考系无关（\"同时性\"是绝对的）； - 空间距离（长度）与参考系无关； - 两事件的时间间隔、物体的长度，无论谁测量都一样。 这与日常经验相符，在低速世界中是极好的近似。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a4d9115c69b",
  "title": "2. 相对论时空观（狭义相对论两条基本假设）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "爱因斯坦 1905 年提出狭义相对论，基于两条假设： | 假设 | 内容 | |------|------| | 相对性原理 | 物理规律在所有惯性参考系中都具有相同的形式 | | 光速不变原理 | 真空中的光速 $c$ 在所有惯性系中都相同，与光源、观察者的运动无关 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dac37dc5c8cf",
  "title": "3. 两个直接结论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 时间延缓（钟慢效应） 相对于事件发生地运动的观察者测得的时间间隔 $\\Delta t$，比静止观察者测得的固有时间 $\\Delta\\tau$ 长： $$\\Delta t=\\frac{\\Delta\\tau}{\\sqrt{1-\\left(\\frac{v}{c}\\right)^2}}$$ $v$ 越接近 $c$，膨胀越显著；$v\\ll c$ 时 $\\Delta t\\approx\\Delta\\ta",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ac4acabd9b7",
  "title": "4. 牛顿力学的局限性（适用边界）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 牛顿力学 | 更普适的理论 | |------|----------|--------------| | 速度 | 只适用于低速（$v\\ll c$） | 高速世界 → 狭义相对论 | | 尺度 | 只适用于宏观物体 | 微观粒子 → 量子力学 | | 引力 | 只适用于弱引力场 | 强引力（黑洞、宇宙学）→ 广义相对论 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83c25d91da24",
  "title": "5. 正确看待牛顿力学（科学观）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 相对论没有否定牛顿力学，而是把它包含在内：当 $v\\ll c$ 时，$\\sqrt{1-v^2/c^2}\\to1$，相对论公式退化为牛顿力学公式； - 牛顿力学是相对论在低速、宏观、弱引力条件下的特例——在它自己的适用范围内依然精确有效（日常工程、航天轨道计算都用它）； - 科学的发展性：任何理论都有适用边界，新理论拓展边界而非全盘推翻旧理论——这正是\"科学态度与责任\"素养的核心素材。 > 真实",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ffbf2a327243",
  "title": "例 1【μ 子穿越大气层——时间延缓】（教材 P66–P67 风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宇宙射线中的 μ 子产生在距地面约 $10\\ \\text{km}$ 的高空，其固有寿命仅约 $\\Delta\\tau=2.0\\ \\mu\\text{s}$，速度约 $v=0.998c$。按牛顿力学，μ 子在寿命内只能飞行约 $600\\ \\text{m}$，不可能到达地面；但实验上地面能探测到大量 μ 子。试解释。",
  "choices": [],
  "answer": "以地面为参考系，μ 子高速运动，寿命发生时间延缓：",
  "analysis": "以地面为参考系，μ 子高速运动，寿命发生时间延缓： $$\\Delta t=\\frac{\\Delta\\tau}{\\sqrt{1-(0.998)^2}}=\\frac{2.0\\ \\mu\\text{s}}{\\sqrt{1-0.996}}\\approx\\frac{2.0\\ \\mu\\text{s}}{0.063}\\approx32\\ \\mu\\text{s}$$ 地面系中 μ 子可飞行 $L=v\\Delta t\\approx0.998\\times3\\times10^8\\times32\\times10^{-6}\\ \\text{m}\\approx9.5\\times10^3\\ \\text{m}\\approx10\\ \\text{km}$——恰好到达地面。 （等效视角：以 μ 子为参考系，大气层以 $0.998c$ 迎面而来，厚度收缩为 $10\\ \\text{km}\\times0.063\\approx630\\ \\text{m}$，固有寿命内即可穿越。） 要点：时间延缓与长度收缩是同一事实的两种表述——在哪个参考系观察，就用哪种效应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42682e626054",
  "title": "例 2【飞船上的钟与尺】（教材 P65\"思考与讨论\"风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一艘飞船以 $v=0.6c$ 相对地球匀速飞行。 (1) 飞船上的钟走了 $1.0\\ \\text{s}$，地面观察者认为飞船上过了多长时间？ (2) 飞船上一把沿运动方向放置的尺子，船员测得其长度为 $10\\ \\text{m}$，地面观察者测得为多长？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 飞船上的是固有时间 $\\Delta\\tau=1.0\\ \\text{s}$，地面测得：",
  "analysis": "(1) 飞船上的是固有时间 $\\Delta\\tau=1.0\\ \\text{s}$，地面测得： $$\\Delta t=\\frac{\\Delta\\tau}{\\sqrt{1-(0.6)^2}}=\\frac{1.0}{0.8}\\ \\text{s}=1.25\\ \\text{s}$$ （地面看飞船的钟变慢了——飞船钟走 1 s，地面已过了 1.25 s。） (2) 船员测的是固有长度 $l_0=10\\ \\text{m}$，地面测得： $$l=l_0\\sqrt{1-(0.6)^2}=10\\times0.8\\ \\text{m}=8\\ \\text{m}$$ 记忆：\"动钟慢、动尺缩\"——$\\sqrt{1-v^2/c^2}$：时间除以它（变长），长度乘以它（变短）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c65d18ba85cb",
  "title": "例 3【卫星导航为何需要相对论】（教材 P67–P68 拓展风格）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北斗/GPS 卫星绕地球高速运行（$v\\approx3.9\\ \\text{km/s}$），其星载原子钟与地面钟相比存在两类相对论效应：①狭义相对论——运动的钟变慢；②广义相对论——高空引力较弱处的钟变快。已知光速 $c=3\\times10^8\\ \\text{m/s}$。 (1) 估算狭义相对论效应使卫星钟每天变慢多少（提示：$v\\ll c$ 时 $\\sqrt{1-v^2/c^2}\\approx1-",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每天 $t=86400\\ \\text{s}$，卫星钟每天慢：",
  "analysis": "(1) 每天 $t=86400\\ \\text{s}$，卫星钟每天慢： $$\\Delta t=t\\cdot\\frac{v^2}{2c^2}=86400\\times\\frac{(3.9\\times10^3)^2}{2\\times(3\\times10^8)^2}\\ \\text{s}=86400\\times8.5\\times10^{-11}\\ \\text{s}\\approx7.3\\ \\mu\\text{s}$$ (2) 电磁波以光速传播，测距误差 $$\\Delta x=c\\Delta t=3\\times10^8\\times10^{-6}\\ \\text{m}=300\\ \\text{m}$$ 即每微秒计时误差对应 300 m 定位误差。两类效应合计（引力项更大）每天约 $38\\ \\mu\\text{s}$，不修正则每天累积约 10 km 级误差——导航将完全失效。 点睛：牛顿力学造出了卫星，但让导航\"精准可用\"的是相对论——这个案例完美诠释了\"旧理论是基石，新理论拓边界\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "729f1e66bc9b",
  "title": "1.【时间延缓直算】",
  "stimulus": "说明：本节为选学简介，全国知名高中教案资料练案无对应题。以下 3 题为课本内容衍生的基础自测，用于检查概念理解。",
  "prompt": "某粒子加速器将粒子加速到 $v=0.8c$。若该粒子的固有寿命为 $3.0\\times10^{-8}\\ \\text{s}$，则实验室观察者测得该粒子的寿命为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.8\\times10^{-8}\\ \\text{s}$",
   "B",
   "$3.0\\times10^{-8}\\ \\text{s}$",
   "C",
   "$5.0\\times10^{-8}\\ \\text{s}$",
   "D",
   "$8.0\\times10^{-8}\\ \\text{s}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\Delta t=\\dfrac{\\Delta\\tau}{\\sqrt{1-(0.8)^2}}=\\dfrac{3.0\\times10^{-8}}{0.6}\\ \\text{s}=5.0\\times10^{-8}\\ \\text{s}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e170b250476",
  "title": "2.【牛顿力学适用范围】",
  "stimulus": "说明：本节为选学简介，全国知名高中教案资料练案无对应题。以下 3 题为课本内容衍生的基础自测，用于检查概念理解。",
  "prompt": "(多选) 下列情形中，牛顿力学仍然适用的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "计算\"嫦娥六号\"绕月探测器的运行轨道",
   "B",
   "研究接近光速运动的电子的偏转",
   "C",
   "设计跨海大桥的受力结构",
   "D",
   "描述黑洞附近恒星的剧烈运动"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "牛顿力学适用于低速、宏观、弱引力：航天器速度（km/s 量级）$\\ll c$，A 适用；接近光速的电子需相对论，B 不适用；桥梁是宏观低速工程，C 适用；黑洞附近是强引力场，需广义相对论，D 不适用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7b257765ae1",
  "title": "3.【科学观判断】",
  "stimulus": "说明：本节为选学简介，全国知名高中教案资料练案无对应题。以下 3 题为课本内容衍生的基础自测，用于检查概念理解。",
  "prompt": "关于牛顿力学与相对论的关系，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "相对论证明牛顿力学是完全错误的",
   "B",
   "牛顿力学是相对论在低速、宏观条件下的近似",
   "C",
   "牛顿力学和相对论在任何情况下结论都不同",
   "D",
   "有了相对论，工程计算就不再用牛顿力学了"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "相对论包含牛顿力学——$v\\ll c$ 时相对论公式退化为牛顿力学公式，B 正确；牛顿力学在其适用范围内仍然精确有效，A、C、D 错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e26284002b69",
  "title": "A1.【天问探火·火星公转周期与快慢】",
  "stimulus": "课本母题：开普勒第三定律（教材 P46–P47） | 高考对标：2021 湖南卷天问一号 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "\"天问一号\"奔赴的火星，其绕太阳椭圆轨道的半长轴约为地球公转轨道半长轴的 1.5 倍，近日距约 $2.07\\times10^{11}\\ \\text{m}$、远日距约 $2.49\\times10^{11}\\ \\text{m}$。 (1) 估算火星绕太阳公转的周期（以\"年\"为单位）； (2) 火星在近日点与远日点的速率之比约为多少？哪个位置快？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 对太阳系的行星应用开普勒第三定律：",
  "analysis": "(1) 对太阳系的行星应用开普勒第三定律： $$\\frac{a_火^3}{T_火^2}=\\frac{a_地^3}{T_地^2}\\ \\Rightarrow\\ T_火=T_地\\left(\\frac{a_火}{a_地}\\right)^{3/2}=1\\times1.5^{3/2}\\ \\text{年}\\approx1.8\\ \\text{年}$$ (2) 由开普勒第二定律（面积定律）： $$\\frac{v_近}{v_远}=\\frac{r_远}{r_近}=\\frac{2.49\\times10^{11}}{2.07\\times10^{11}}\\approx1.2$$ 近日点速度大。 核心：同中心天体用比值式 $\\frac{a_1^3}{T_1^2}=\\frac{a_2^3}{T_2^2}$ 秒算周期；面积定律\"近快远慢\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "0eab104d9a09",
  "title": "A2.【北斗导航·卫星所受万有引力】",
  "stimulus": "课本母题：开普勒第三定律（教材 P46–P47） | 高考对标：2021 湖南卷天问一号 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "北斗三号某 MEO 卫星质量约为 $1.0\\times10^3\\ \\text{kg}$，绕地球做匀速圆周运动的轨道半径约为 $2.8\\times10^7\\ \\text{m}$。 (1) 求该卫星所受地球万有引力的大小（保留两位有效数字）； (2) 若该卫星变轨到半径为原来 2 倍的圆轨道上，所受引力变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由万有引力定律：",
  "analysis": "(1) 由万有引力定律： $$F=G\\frac{M_地m}{r^2}=\\frac{6.67\\times10^{-11}\\times6.0\\times10^{24}\\times1.0\\times10^3}{(2.8\\times10^7)^2}\\ \\text{N}$$ $$F=\\frac{4.0\\times10^{17}}{7.8\\times10^{14}}\\ \\text{N}\\approx5.1\\times10^2\\ \\text{N}$$ (2) $F\\propto\\dfrac1{r^2}$，$r$ 加倍： $$F'=\\frac{F}{4}\\approx1.3\\times10^2\\ \\text{N}$$ 核心：$F=G\\frac{Mm}{r^2}$ 中 $r$ 是到地心的轨道半径（$2.8\\times10^7\\ \\text{m}\\approx4.4R$，不是离地高度）；平方反比——距离加倍引力变为 $\\frac14$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b61935ff139",
  "title": "A3.【嫦娥探月·月球表面的重力】",
  "stimulus": "课本母题：开普勒第三定律（教材 P46–P47） | 高考对标：2021 湖南卷天问一号 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "\"嫦娥六号\"完成世界首次月球背面采样返回。已知月球质量约为地球质量的 $\\frac1{81}$，月球半径约为地球半径的 $\\frac1{3.7}$。 (1) 估算月球表面的重力加速度 $g_月$； (2) 质量为 $60\\ \\text{kg}$ 的航天员（含装备）在月球表面所受重力约为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 星球表面 $g=\\dfrac{GM}{R^2}$，比例法：",
  "analysis": "(1) 星球表面 $g=\\dfrac{GM}{R^2}$，比例法： $$\\frac{g_月}{g_地}=\\frac{M_月}{M_地}\\cdot\\frac{R_地^2}{R_月^2}=\\frac1{81}\\times3.7^2=\\frac{13.7}{81}\\approx\\frac16$$ $$g_月\\approx\\frac{9.8}{6}\\ \\text{m/s}^2\\approx1.7\\ \\text{m/s}^2$$ (2) $G_月=mg_月=60\\times1.7\\ \\text{N}\\approx1.0\\times10^2\\ \\text{N}$。 核心：$g\\propto\\frac{M}{R^2}$——质量比乘半径反平方比；月面 $g$ 约为地面 $\\frac16$，这就是月球上\"身轻如燕\"的定量原因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95c4498a1de1",
  "title": "A4.【环月轨道\"称\"月球】",
  "stimulus": "课本母题：开普勒第三定律（教材 P46–P47） | 高考对标：2021 湖南卷天问一号 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "\"嫦娥五号\"环月飞行时，测得其圆轨道半径约为 $1.9\\times10^6\\ \\text{m}$，运行周期约为 $7.6\\times10^3\\ \\text{s}$。求月球的质量（保留两位有效数字），并说明能否用同样方法\"称\"出嫦娥五号自身的质量。",
  "choices": [],
  "answer": "万有引力提供向心力：",
  "analysis": "万有引力提供向心力： $$G\\frac{M_月m}{r^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r\\ \\Rightarrow\\ M_月=\\frac{4\\pi^2r^3}{GT^2}$$ $$M_月=\\frac{39.5\\times(1.9\\times10^6)^3}{6.67\\times10^{-11}\\times(7.6\\times10^3)^2}\\ \\text{kg}=\\frac{39.5\\times6.9\\times10^{18}}{3.9\\times10^{-3}}\\ \\text{kg}\\approx7.0\\times10^{22}\\ \\text{kg}$$ 不能——探测器质量 $m$ 在方程两边约去，环绕法只能称中心天体（月球）的质量。 核心：\"称量三步\"：找环绕体 → 测 $r$、$T$ → $M=\\frac{4\\pi^2r^3}{GT^2}$；环绕体自身质量永远称不出来。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "e0b938999518",
  "title": "A5.【商业航天·可回收火箭与宇宙速度】",
  "stimulus": "课本母题：开普勒第三定律（教材 P46–P47） | 高考对标：2021 湖南卷天问一号 | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "我国商业航天公司的可回收火箭（如朱雀系列）执行近地轨道发射任务：一子级完成任务后受控返回，着陆前经发动机反推减速，稳稳落在回收场。 (1) 火箭一子级分离时的速度远小于 7.9 km/s，为什么它不能成为卫星而会落回地面？ (2) 若某航天器在地面附近的发射速度为 10 km/s，它将进入什么类型的轨道？ (3) 判断正误：\"第一宇宙速度是卫星绕地球运行的最小速度\"。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 第一宇宙速度 7.9 km/s 是最小发射速度——低于它，物体的\"下落\"快于地面弯曲，必落回地面；一子级未完成入轨，按弹道返回（这正是\"可回收\"的前提：它本来就没入轨）。",
  "analysis": "(1) 第一宇宙速度 7.9 km/s 是最小发射速度——低于它，物体的\"下落\"快于地面弯曲，必落回地面；一子级未完成入轨，按弹道返回（这正是\"可回收\"的前提：它本来就没入轨）。 (2) $7.9<10<11.2\\ \\text{km/s}$：进入绕地球的椭圆轨道（发射点一般为近地点），仍是地球引力束缚下的\"人造卫星\"。 (3) 错误。7.9 km/s 是最大环绕速度（贴地圆轨道最快）：$v=\\sqrt{\\frac{GM}{r}}$，$r$ 越大环绕速度越小；它同时是最小发射速度——两个\"最\"不能混。 核心：宇宙速度三档——7.9 绕地球、11.2 离地球、16.7 出太阳系；区间判读是高考选择题固定考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "06232e645fb4",
  "title": "B1.【中国空间站·四公式实战】",
  "stimulus": "课本母题：卫星运行参数（教材 P61） | 高考对标：2025 八省联考空间站组合体 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "中国空间站运行在距地面约 $400\\ \\text{km}$ 的圆轨道上（$r=6.8\\times10^6\\ \\text{m}$）。 (1) 求空间站的运行速度、周期和向心加速度； (2) 航天员在轨一天（24 h）大约能看到几次日出？ (3) 空间站里的宇航员处于\"失重\"状态，是因为不受地球引力吗？ (4)（7.5 衔接）空间站高速飞行，其上的钟相对地面会变慢。日常航天测控需要修正这一效应吗？（$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $G\\frac{Mm}{r^2}=m\\frac{v^2}{r}=ma$：",
  "analysis": "(1) 由 $G\\frac{Mm}{r^2}=m\\frac{v^2}{r}=ma$： $$v=\\sqrt{\\frac{GM}{r}}=\\sqrt{\\frac{4.0\\times10^{14}}{6.8\\times10^6}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{5.9\\times10^7}\\ \\text{m/s}\\approx7.7\\times10^3\\ \\text{m/s}=7.7\\ \\text{km/s}$$ $$T=\\frac{2\\pi r}{v}=\\frac{2\\pi\\times6.8\\times10^6}{7.7\\times10^3}\\ \\text{s}\\approx5.5\\times10^3\\ \\text{s}\\approx92\\ \\text{min}$$ $$a=\\frac{GM}{r^2}=\\frac{4.0\\times10^{14}}{(6.8\\times10^6)^2}\\ \\text{m/s}^2\\approx8.7\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 每天绕地球圈数 $n=\\dfrac{24\\times60}{92}\\approx15.7$，约看 16 次日出。 (3) 不是。地球引力（$ma\\approx8.7\\ \\text{m/s}^2$，约为地面的 88%）全部用来提供向心力，支持物不再\"托住\"人体——是完全失重，不是无重力。 (4) 不需要。$\\frac{v}{c}\\approx2.6\\times10^{-5}$，$\\sqrt{1-v^2/c^2}\\approx1-3\\times10^{-10}$，钟慢效应在 $10^{-10}$ 量级，远低于测控精度要求——牛顿力学在此是极好的近似（7.5：相对论退化为牛顿力学）。 核心：四公式一套三连（$v$、$T$、$a$）；\"失重 ≠ 无重力\"是概念辨析的钉子户。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d3682ac02a5",
  "title": "B2.【北斗 GEO·同步卫星\"五定\"】",
  "stimulus": "课本母题：卫星运行参数（教材 P61） | 高考对标：2025 八省联考空间站组合体 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "北斗三号全球系统由 GEO（地球静止轨道）、IGSO（倾斜地球同步轨道）、MEO（中圆轨道）三类卫星组成，其中 GEO 卫星即地球同步（静止）卫星。 (1) 由 $GM_地=4.0\\times10^{14}\\ \\text{m}^3/\\text{s}^2$、$T=24\\ \\text{h}$，求 GEO 卫星的轨道半径与离地高度； (2) 求 GEO 卫星的运行速度； (3) 能否发射一颗同步卫星，使",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 万有引力提供向心力：",
  "analysis": "(1) 万有引力提供向心力： $$G\\frac{Mm}{r^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T^2}r\\ \\Rightarrow\\ r=\\sqrt[3]{\\frac{GMT^2}{4\\pi^2}}=\\sqrt[3]{\\frac{4.0\\times10^{14}\\times(8.64\\times10^4)^2}{39.5}}\\ \\text{m}$$ $$r=\\sqrt[3]{7.6\\times10^{22}}\\ \\text{m}\\approx4.2\\times10^7\\ \\text{m}$$ 高度 $h=r-R=4.2\\times10^7-6.4\\times10^6\\ \\text{m}\\approx3.6\\times10^7\\ \\text{m}=3.6\\times10^4\\ \\text{km}$。 (2) $v=\\dfrac{2\\pi r}{T}=\\dfrac{2\\pi\\times4.2\\times10^7}{8.64\\times10^4}\\ \\text{m/s}\\approx3.1\\times10^3\\ \\text{m/s}=3.1\\ \\text{km/s}$。 (3) 不能。同步卫星的向心力由地球引力提供，圆心必须是地心，且周期等于地球自转周期、与自转同向——满足条件的轨道只有赤道正上方一条。北京纬度 $40^\\circ$，其\"正上空\"的圆轨道圆心不在地心，引力无法提供该圆周的向心力。 核心：同步卫星\"五定\"——定周期（24 h）、定平面（赤道面）、定高度（$3.6\\times10^4\\ \\text{km}$）、定速度（3.1 km/s）、定角速度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "8355179626d1",
  "title": "B3.【嫦娥五号·环月降轨变轨】",
  "stimulus": "课本母题：卫星运行参数（教材 P61） | 高考对标：2025 八省联考空间站组合体 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "\"嫦娥五号\"着陆器与上升器组合体沿环月圆轨道Ⅰ（半径 $r_1$）飞行，在 P 点实施制动，进入近月点 Q、远月点 P 的椭圆轨道Ⅱ，为月面着陆做准备。 (1) 组合体在 P 点应点火加速还是减速？简述理由； (2) 比较组合体在轨道Ⅰ与轨道Ⅱ上经过 P 点时的加速度大小； (3) 比较圆轨道Ⅰ的周期 $T_1$ 与椭圆轨道Ⅱ的周期 $T_2$； (4) 比较组合体在轨道Ⅱ上 P 点与 Q 点的速",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 减速。在 P 点向前（沿速度方向）喷气获得反向冲量，速度减小 ⟹ 所需向心力 $m\\frac{v^2}{r}$ 减小 ⟹ 月球引力\"供过于求\"，组合体做近心运动，进入半长轴更小的椭圆轨道Ⅱ。",
  "analysis": "(1) 减速。在 P 点向前（沿速度方向）喷气获得反向冲量，速度减小 ⟹ 所需向心力 $m\\frac{v^2}{r}$ 减小 ⟹ 月球引力\"供过于求\"，组合体做近心运动，进入半长轴更小的椭圆轨道Ⅱ。 (2) 相等。加速度 $a=\\frac{GM_月}{r^2}$ 只由位置决定——同一点 P，无论在轨道Ⅰ还是Ⅱ，加速度相同。 (3) 椭圆轨道Ⅱ的半长轴 $a_2=\\dfrac{r_1+r_Q}{2}<r_1$，由开普勒第三定律 $\\frac{a^3}{T^2}=k$： $$T_2<T_1$$ (4) 由开普勒第二定律，近月点 Q 快、远月点 P 慢：$v_P<v_Q$。 模板：变轨三问——同点加速度相同（认 $r$）、周期看半长轴（开三）、近远点速度看面积定律（开二）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "77360ee84b73",
  "title": "B4.【空间站交会对接·\"追\"与\"接\"的学问】",
  "stimulus": "课本母题：卫星运行参数（教材 P61） | 高考对标：2025 八省联考空间站组合体 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "货运飞船要与前方同轨道运行的空间站对接。直接在同一轨道上点火加速，能追上空间站吗？正确策略是什么？若飞船在低轨道（周期 80 min）追赶高轨道的空间站（周期 90 min），从两器相距最近算起，至少多久后再次相距最近（可用于估算发射窗口）？",
  "choices": [],
  "answer": "不能直接加速追。同轨道点火加速 ⟹ 所需向心力增大而引力不变 ⟹ 飞船做离心运动升轨；高轨上 $v=\\sqrt{\\frac{GM}{r}}$ 更小、周期更长，反而越追越远。",
  "analysis": "不能直接加速追。同轨道点火加速 ⟹ 所需向心力增大而引力不变 ⟹ 飞船做离心运动升轨；高轨上 $v=\\sqrt{\\frac{GM}{r}}$ 更小、周期更长，反而越追越远。 正确策略：先在较低轨道（周期更短、角速度更快）追赶，缩小相位差，再在适当位置加速升轨与空间站实现同轨同速对接——\"低轨追、升轨接\"。 再次相距最近时，低轨飞船比空间站多转一圈： $$\\frac{t}{T_船}-\\frac{t}{T_空}=1\\ \\Rightarrow\\ t=\\frac{T_船T_空}{T_空-T_船}=\\frac{80\\times90}{90-80}\\ \\text{min}=720\\ \\text{min}=12\\ \\text{h}$$ 核心：天体追及 = 角速度差问题——\"多转一圈\"列 $\\frac{t}{T_快}-\\frac{t}{T_慢}=1$；\"同轨加速追不上\"是交会对接最经典的反直觉点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b1ac123d412",
  "title": "B5.【卫星互联网·星链参数与地球密度】",
  "stimulus": "课本母题：卫星运行参数（教材 P61） | 高考对标：2025 八省联考空间站组合体 | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "某卫星互联网星座的卫星运行在距地面约 $550\\ \\text{km}$ 的低轨道（$r=6.95\\times10^6\\ \\text{m}$）上。 (1) 求该卫星的运行速度与周期； (2) 若测得一颗贴近地球表面运行的卫星周期为 $T_0=5.1\\times10^3\\ \\text{s}$（约 85 min），仅由此估算地球的平均密度。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $v=\\sqrt{\\dfrac{GM}{r}}=\\sqrt{\\dfrac{4.0\\times10^{14}}{6.95\\times10^6}}\\ \\text{m/s}\\approx7.6\\times10^3\\ \\text{m/s}=7.6\\ \\text{km/s}$",
  "analysis": "(1) $v=\\sqrt{\\dfrac{GM}{r}}=\\sqrt{\\dfrac{4.0\\times10^{14}}{6.95\\times10^6}}\\ \\text{m/s}\\approx7.6\\times10^3\\ \\text{m/s}=7.6\\ \\text{km/s}$ $$T=\\frac{2\\pi r}{v}=\\frac{2\\pi\\times6.95\\times10^6}{7.6\\times10^3}\\ \\text{s}\\approx5.7\\times10^3\\ \\text{s}\\approx96\\ \\text{min}$$ (2) 近地卫星 $r\\approx R$，由 $G\\frac{Mm}{R^2}=m\\frac{4\\pi^2}{T_0^2}R$ 与 $M=\\rho\\cdot\\frac43\\pi R^3$ 联立（$R$ 约去）： $$\\rho=\\frac{3\\pi}{GT_0^2}=\\frac{9.42}{6.67\\times10^{-11}\\times(5.1\\times10^3)^2}\\ \\text{kg/m}^3=\\frac{9.42}{1.7\\times10^{-3}}\\ \\text{kg/m}^3\\approx5.4\\times10^3\\ \\text{kg/m}^3$$ 核心：$\\rho=\\frac{3\\pi}{GT^2}$——一个周期数据\"称\"出地球密度；低轨互联网卫星 $v\\approx7.6\\ \\text{km/s}$、$T\\approx96\\ \\text{min}$，低于空间站的轨道（更快、更短周期）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f81c4fb198f5",
  "title": "C1.【太空电梯·缆绳上的力学】",
  "stimulus": "课本母题：同步卫星拓展（教材 P61） | 高考对标：练案[26] B组 11 太空电梯 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "科幻中的太空电梯：一条缆绳从赤道地面站直通太空，顶端配重位于同步轨道之外，整条缆绳相对地面静止、随地球同步转动（$\\omega=7.3\\times10^{-5}\\ \\text{rad/s}$，同步轨道半径 $r_同=4.2\\times10^7\\ \\text{m}$）。 (1) 证明：缆绳上各点的线速度与其到地心的距离成正比，并求地面站处（$r=R$）的线速度； (2) 分析：位于同步轨道高度处的轿",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 缆绳整体以地球自转角速度 $\\omega$ 转动，各点 $v=\\omega r$，即 $v\\propto r$。",
  "analysis": "(1) 缆绳整体以地球自转角速度 $\\omega$ 转动，各点 $v=\\omega r$，即 $v\\propto r$。 地面站处：$v=\\omega R=7.3\\times10^{-5}\\times6.4\\times10^6\\ \\text{m/s}\\approx4.7\\times10^2\\ \\text{m/s}=0.47\\ \\text{km/s}$（仅为第一宇宙速度的 6%）。 (2) 同步轨道高度处，万有引力恰好提供随地球同步转动的向心力：$G\\frac{Mm}{r_同^2}=m\\omega^2r_同$——轿厢对缆绳无挤压，支持力为零，处于完全失重状态。 (3) 低于同步高度：引力 $G\\frac{Mm}{r^2}>m\\omega^2r$（引力过剩），缆绳必须向上托住轿厢；高于同步高度：引力不足（$G\\frac{Mm}{r^2}<m\\omega^2r$），缆绳必须向下拉（顶端配重正是靠\"甩出去\"的趋势把整条缆绳绷直的）。 核心：同轴转动模型（$v=\\omega r$）与万有引力模型的杂交——同步高度是分界点，两侧受力角色反转。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89135012fda0",
  "title": "C2.【引力波探测·双中子星系统】",
  "stimulus": "课本母题：同步卫星拓展（教材 P61） | 高考对标：练案[26] B组 11 太空电梯 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "LIGO 探测到的引力波来自双致密星绕转并合。设某双中子星系统由两颗质量均为 $m=2.0\\times10^{30}\\ \\text{kg}$ 的中子星组成，间距 $r=1.0\\times10^9\\ \\text{m}$，绕连线中点做匀速圆周运动（简化模型）。 (1) 证明：两天体的轨道半径、角速度、周期分别相等； (2) 求该系统的角速度与周期； (3) 求每颗中子星的线速度。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 两天体间的万有引力提供各自的向心力，且为作用力与反作用力、大小相等；系统稳定要求两者周期相同（否则连线不能保持），故 $\\omega$ 相同；质量相等 ⟹ 向心需求 $m\\omega^2r_1=m\\omega^2r_2$ ⟹ $r_1=r_2=\\frac r2$。",
  "analysis": "(1) 两天体间的万有引力提供各自的向心力，且为作用力与反作用力、大小相等；系统稳定要求两者周期相同（否则连线不能保持），故 $\\omega$ 相同；质量相等 ⟹ 向心需求 $m\\omega^2r_1=m\\omega^2r_2$ ⟹ $r_1=r_2=\\frac r2$。 (2) 对其中一颗：$G\\dfrac{m^2}{r^2}=m\\omega^2\\dfrac r2$： $$\\omega=\\sqrt{\\frac{2Gm}{r^3}}=\\sqrt{\\frac{2\\times6.67\\times10^{-11}\\times2.0\\times10^{30}}{(1.0\\times10^9)^3}}\\ \\text{rad/s}=\\sqrt{2.7\\times10^{-7}}\\ \\text{rad/s}\\approx5.2\\times10^{-4}\\ \\text{rad/s}$$ $$T=\\frac{2\\pi}{\\omega}\\approx\\frac{2\\pi}{5.2\\times10^{-4}}\\ \\text{s}\\approx1.2\\times10^4\\ \\text{s}\\approx3.3\\ \\text{h}$$ (3) $v=\\omega\\cdot\\dfrac r2=5.2\\times10^{-4}\\times5.0\\times10^8\\ \\text{m/s}\\approx2.6\\times10^5\\ \\text{m/s}=260\\ \\text{km/s}$。 核心：双星模型三句诀——同 $\\omega$、引力互供向心力、$m_1r_1=m_2r_2$；真实双星因引力波辐射损失能量而旋近，周期变短，这正是 2017 年诺贝尔物理学奖（引力波探测）的背景。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b330e143468b",
  "title": "C3.【小行星防御·动能撞击改变轨道】",
  "stimulus": "课本母题：同步卫星拓展（教材 P61） | 高考对标：练案[26] B组 11 太空电梯 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "人类首次小行星防御试验中，探测器以高速撞击小行星\"孪小星\"，使其绕主星\"孪大星\"的轨道周期缩短了 33 分钟。设孪小星原绕主星做半径为 $r$ 的圆轨道运动。 (1) 撞击使其速度略微减小后，孪小星将进入什么轨道？新轨道半长轴与周期如何变化？ (2) 定性说明：为什么\"减速\"反而能让小行星偏离原轨道？ (3) 若要使一颗威胁地球的小行星偏离撞击轨道，应在其运动方向上\"迎面撞\"还是\"顺着撞\"？（提示",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 速度减小 ⟹ 原位置所需向心力 $m\\frac{v^2}{r}$ 小于引力 ⟹ 孪小星做近心运动，进入以撞击点为远点的椭圆轨道；新轨道半长轴 $a<r$，由开普勒第三定律 $\\frac{a^3}{T^2}=k$，周期变短（与观测的\"缩短 33 分钟\"一致）。",
  "analysis": "(1) 速度减小 ⟹ 原位置所需向心力 $m\\frac{v^2}{r}$ 小于引力 ⟹ 孪小星做近心运动，进入以撞击点为远点的椭圆轨道；新轨道半长轴 $a<r$，由开普勒第三定律 $\\frac{a^3}{T^2}=k$，周期变短（与观测的\"缩短 33 分钟\"一致）。 (2) 轨道形状由\"引力与所需向心力的供求对比\"决定：圆轨道上二者恰好平衡；速度一减，平衡打破，引力把天体\"拉向内侧\"，圆变椭圆——不是用力推开，而是轻轻一\"绊\"让引力自己干活，这正是动能撞击防御的巧妙之处（微小 $\\Delta v$ 经长年累月放大为巨大偏移）。 (3) 要使小行星偏离原轨道，需最大限度改变其速度：迎面撞（与小行星速度反向撞击），使其获得最大的反向速度改变量，轨道能量下降最多，偏移效率最高。 核心：变轨的本质是\"速度改变 → 供求失衡 → 轨道重构\"；科学态度与责任——行星防御是全人类的共同事业。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "526524c56ad6",
  "title": "C4.【星链星座·覆盖几何与颗数估算】",
  "stimulus": "课本母题：同步卫星拓展（教材 P61） | 高考对标：练案[26] B组 11 太空电梯 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "某卫星互联网星座在赤道上空 $h=550\\ \\text{km}$ 处均匀布设卫星（$r=R+h=6.95\\times10^6\\ \\text{m}$），每颗卫星的信号恰好能覆盖到地平线（视线与地面相切）。 (1) 求单颗卫星覆盖的赤道圆弧所对应的圆心角； (2) 估算：赤道上空至少均匀布设多少颗卫星，才能实现赤道全周无缝覆盖（$\\cos23^\\circ\\approx0.92$）？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设覆盖半角为 $\\alpha$（地心到切点连线与星地连线的夹角），由切线几何：",
  "analysis": "(1) 设覆盖半角为 $\\alpha$（地心到切点连线与星地连线的夹角），由切线几何： $$\\cos\\alpha=\\frac{R}{R+h}=\\frac{6.4}{6.95}\\approx0.92\\ \\Rightarrow\\ \\alpha\\approx23^\\circ$$ 单星覆盖圆心角 $\\theta=2\\alpha\\approx46^\\circ$。 (2) 无缝覆盖需颗数： $$N\\ge\\frac{360^\\circ}{46^\\circ}\\approx7.8\\ \\Rightarrow\\ N_{\\min}=8\\ \\text{颗}$$ 延伸：真实星座（数万颗）还要覆盖高纬度地区并留有冗余，且低轨卫星高速过顶（$T\\approx96\\ \\text{min}$，见 B5），需要多轨道面接力——几何（切线）+ 开普勒（周期）+ 组网（颗数）是星座问题的完整链条。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7854773f0d28",
  "title": "C5.【深空探测·天问二号与小行星采样】",
  "stimulus": "课本母题：同步卫星拓展（教材 P61） | 高考对标：练案[26] B组 11 太空电梯 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "\"天问二号\"任务目标是对近地小行星实施采样返回。设某小行星可视为半径 $R=500\\ \\text{m}$、密度 $\\rho=2.0\\times10^3\\ \\text{kg/m}^3$ 的均匀球体。 (1) 求该小行星表面的重力加速度； (2) 求该小行星的第一宇宙速度（环绕速度）和第二宇宙速度（逃逸速度，$v_2=\\sqrt2\\,v_1$）； (3) 航天员在小行星表面以约 $1.0\\ \\text",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 小行星质量 $M=\\rho\\cdot\\frac43\\pi R^3=2.0\\times10^3\\times\\frac43\\pi\\times(500)^3\\ \\text{kg}\\approx1.0\\times10^{12}\\ \\text{kg}$",
  "analysis": "(1) 小行星质量 $M=\\rho\\cdot\\frac43\\pi R^3=2.0\\times10^3\\times\\frac43\\pi\\times(500)^3\\ \\text{kg}\\approx1.0\\times10^{12}\\ \\text{kg}$ $$g=\\frac{GM}{R^2}=\\frac{6.67\\times10^{-11}\\times1.0\\times10^{12}}{(500)^2}\\ \\text{m/s}^2\\approx2.8\\times10^{-4}\\ \\text{m/s}^2$$ （约为地面的三万五千分之一。） (2) $v_1=\\sqrt{\\dfrac{GM}{R}}=\\sqrt{\\dfrac{6.67\\times10^{-11}\\times1.0\\times10^{12}}{500}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{0.13}\\ \\text{m/s}\\approx0.37\\ \\text{m/s}$ $$v_2=\\sqrt2\\,v_1\\approx0.53\\ \\text{m/s}$$ (3) $1.0\\ \\text{m/s}>v_2\\approx0.53\\ \\text{m/s}$——航天员将直接逃离小行星，再也落不回去！ 说明在小行星表面作业极易\"用力过猛\"：跳跃、铲取、发动机喷气的反冲都可能让人员或样品逃逸——所以探测器采用\"接触即采、一触即走\"的采样方式，采样臂动作必须极其轻柔，必要时用锚定装置固定。 核心：$v_1=\\sqrt{GM/R}=R\\sqrt{\\frac{4\\pi G\\rho}{3}}$——小天体因 $R$ 极小，逃逸速度只有\"步行速度\"量级；把宇宙速度概念用到\"极端小天体\"，是建模迁移的绝佳训练。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a4b79797597",
  "title": "1. 曲线运动的速度方向",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结论 | 质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向 | | 实验事实 | 砂轮打磨下来的微粒沿切线飞出；链球脱手后沿切线飞出；雨天旋转雨伞水滴沿切线甩出 | | 理论依据 | 平均速度方向即割线方向，当 $\\Delta t\\to 0$ 时割线趋于切线（极限思想） | | 矢量性 | 曲线运动中速度方向时刻变化 $\\Rightarr",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1fc45124a56",
  "title": "2. 物体做曲线运动的条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 动力学条件 | 物体所受合外力的方向与它的速度方向不在同一直线上 | | 运动学表述 | 加速度方向与速度方向不在同一直线上（由 $F=ma$，$a$ 与 $F$ 同向） | | 轨迹特征 | 轨迹夹在速度方向（切线）与合力方向之间，且向合力一侧弯曲（\"力指凹侧\"） | | 两种情况 | 合力为恒力 $\\Rightarrow$ 匀变速曲线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6aeffc22f56c",
  "title": "3. 合力对速率的影响（沿切向分解）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把合力 $F$ 沿速度方向（切向）与垂直速度方向（法向）分解： - $F$ 与 $v$ 夹锐角：切向分量与 $v$ 同向 $\\Rightarrow$ 速率增大 - $F$ 与 $v$ 夹钝角：切向分量与 $v$ 反向 $\\Rightarrow$ 速率减小 - $F$ 与 $v$ 垂直：只改变方向，不改变速率",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0631dce9c3a0",
  "title": "4. 轨迹、速度、合力三者的位置关系（必背图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 位置特征 | |------|----------| | 速度 $v$ | 沿轨迹切线，指向运动方向 | | 合力 $F$ | 指向轨迹凹侧（内侧） | | 轨迹 | 夹在 $v$ 与 $F$ 之间，向 $F$ 一侧弯曲，且永不相交于 $F$ 的方向线（渐近而不达） | > 恒力作用下，轨迹（抛物线）无限趋近于力的方向线但永不与其重合——速度方向只能无限接近 $F$ 的方向。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67a9c9e35f15",
  "title": "5. 匀变速曲线运动的判定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\vec a = \\text{常矢量},\\quad \\vec v_0 \\text{ 与 } \\vec a \\text{ 不共线} \\iff \\text{匀变速曲线运动}$$ 轨迹为抛物线（平抛、斜抛是其特例）；任意相等时间内速度变化量 $\\Delta \\vec v=\\vec a\\,\\Delta t$ 相同（方向与 $\\vec a$ 一致）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "253a6a29f513",
  "title": "6. 本节知识逻辑图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{切线方向（实验事实）}\\ \\xrightarrow{\\ \\Delta t\\to0\\ }\\ \\text{速度必变}\\ \\xrightarrow{\\ F=ma\\ }\\ \\text{曲线运动条件：}F\\\not\\parallel v\\ \\xrightarrow{\\ 分解\\ }\\ \\text{速率增减判断}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f23e9f90d8a8",
  "title": "例 1【曲线运动的速度方向】（教材 P2–P3 观察思考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在水平桌面上放一张白纸，白纸上摆一条由几段稍短的弧形轨道组合而成的弯道。使表面沾有红色印泥的钢球以一定的初速度从弯道的 C 端滚入，钢球从出口 A、B 离开时会分别在纸上留下印迹。白纸上的印迹与轨道（曲线）有什么关系？",
  "choices": [
   "A",
   "B 离开时会分别在纸上留下印迹。白纸上的印迹与轨道（曲线）有什么关系？ 解：印迹沿轨道出口处的切线方向。 钢球离开轨道后做直线运动，该直线就是曲线在出口处的切线——说明做曲线运动的质点经过某位置时的速度方向，沿曲线在该位置的切线方向。 方法：\"离开约束即现原形\"——脱离曲线约束后的直线运动方向，就是脱离瞬间曲线运动的速度方向。"
  ],
  "answer": "印迹沿轨道出口处的切线方向。",
  "analysis": "印迹沿轨道出口处的切线方向。 钢球离开轨道后做直线运动，该直线就是曲线在出口处的切线——说明做曲线运动的质点经过某位置时的速度方向，沿曲线在该位置的切线方向。 方法：\"离开约束即现原形\"——脱离曲线约束后的直线运动方向，就是脱离瞬间曲线运动的速度方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8d2786382c9",
  "title": "例 2【物体做曲线运动的条件】（教材 P5 演示实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个在水平面上做直线运动的钢球，从侧面给它一个力（例如在钢球运动路线的侧旁放一块磁铁），钢球会怎样运动？",
  "choices": [],
  "answer": "钢球偏离原直线做曲线运动，轨迹向磁铁一侧弯曲。",
  "analysis": "钢球偏离原直线做曲线运动，轨迹向磁铁一侧弯曲。 直线运动时合力为零；加上侧向吸引力后，合力方向与速度方向不在同一直线上，钢球便做曲线运动，且轨迹弯向合力（磁铁）一侧。 结论：物体做曲线运动的条件是——所受合力方向与速度方向不共线。轨迹总向合力一侧弯曲（力指凹侧）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93dbf8e14128",
  "title": "例 3【轨迹与受力的定性判断】（教材 P5 练习·改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车（可视为质点）在水平公路上转弯，由 M 向 N 行驶且速度逐渐减小，图中画出了汽车转弯时所受合力 $F$ 的四种方向，其中可能正确的是哪个（四种方向分别为：①指向弯道凹侧偏前；②指向弯道凹侧偏后；③指向弯道凸侧；④沿切线向后）？",
  "choices": [],
  "answer": "② 可能正确。",
  "analysis": "② 可能正确。 两条判据同时用： 1. 曲线运动合力必指向轨迹凹侧（排除③④）； 2. 汽车减速，合力与速度须夹钝角，即合力偏向运动反方向一侧（排除①）。 秒杀点：\"凹侧 + 钝角\"双条件，缺一不选——这是曲线运动定性题的最高频考法（见全国知名高中教案资料精选第 2 题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b0a633a42fd",
  "title": "1.【曲线运动条件·练案[19] A组 1·2024 佛山模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为航展飞行表演中的精彩镜头，喷出的烟雾将飞机的运动轨迹显现出来。关于这些飞机的运动，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "飞机可能做匀变速曲线运动",
   "B",
   "飞机所受合外力沿飞机运动方向",
   "C",
   "飞机所受合外力一定是变力",
   "D",
   "飞机的运动速度不变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "飞机做曲线运动，合力方向与速度方向不共线，B 错误；轨迹为盘旋变化的曲线，所受合力的大小和方向不断变化，加速度不断变化，故不可能是匀变速（匀变速要求 $a$ 恒定），A 错误、C 正确；速度方向时刻变化，速度必变，D 错误。 秒杀点：匀变速曲线运动 ⟺ 恒力（抛物线轨迹）。轨迹不是抛物线的曲线运动，合力必为变力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "032de182e81e",
  "title": "2.【恒力作用下速率变化·练案[19] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，一物体在水平恒力 $F$ 的作用下沿光滑水平面做曲线运动，当物体从 M 点运动到 N 点时，其速度方向恰好改变了 $90^\\circ$，则物体从 M 点到 N 点的运动过程中，物体的速率将（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不断增大",
   "B",
   "不断减小",
   "C",
   "先增大后减小",
   "D",
   "先减小后增大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "恒力作用下轨迹为抛物线，力指向凹侧且方向不变。M 处力与速度夹钝角（减速），运动到某位置时力与速度垂直（速率最小），此后夹锐角（加速）。故速率先减小后增大，D 正确。 方法：恒力 + 速度方向转过 $90^\\circ$——类比斜抛上升到顶点的过程：力（重力）恒定，速率先减后增，\"垂直点\"即速率极值点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ce8381ea3e8",
  "title": "3.【匀变速曲线运动判定·多选·练案[19] B组 11·2025 濮阳联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平面内质量为 $1\\ \\text{kg}$ 的物体沿 $x$、$y$ 方向的运动图像分别如图 1、2 所示，其中沿 $x$ 方向的 $x-t$ 图像为顶点在原点的抛物线（$x=t^2$，各量均为国际单位），沿 $y$ 方向的 $v_y-t$ 图像为斜直线（$v_y=4-2t$）。关于物体的运动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体加速度大小为 $\\sqrt2\\ \\text{m/s}^2$",
   "B",
   "物体做匀变速曲线运动",
   "C",
   "物体做变加速直线运动",
   "D",
   "$t=1\\ \\text{s}$ 时物体速度最小，大小为 $2\\sqrt2\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "$x$ 方向：$x=t^2=\\dfrac12 a_x t^2 \\Rightarrow a_x=2\\ \\text{m/s}^2$，$v_x=2t$；$y$ 方向：$a_y=-2\\ \\text{m/s}^2$。 合加速度大小 $a=\\sqrt{a_x^2+a_y^2}=\\sqrt{2^2+2^2}=2\\sqrt2\\ \\text{m/s}^2$，A 错误； 初速度 $\\vec v_0=(0,\\,4)\\ \\text{m/s}$，加速度 $\\vec a=(2,\\,-2)\\ \\text{m/s}^2$ 恒定且与 $\\vec v_0$ 不共线 $\\Rightarrow$ 匀变速曲线运动，B 正确、C 错误； 速率平方 $v^2=(2t)^2+(4-2t)^2=8t^2-16t+16=8(t-1)^2+8$，$t=1\\ \\text{s}$ 时取最小值，$v_{\\min}=\\sqrt8=2\\sqrt2\\ \\text{m/s}$，D 正确。 方法：分方向读图 $\\to$ 合成判性质。初速度与加速度是否共线，是\"直线还是曲线\"的唯一判据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e95be0a8dd2",
  "title": "4.【力指凹侧+速率判断·练案[19] A组 2 变式·2025 届模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质点仅在恒力 $F$ 作用下，在 xOy 平面内由 O 点运动到 A 点的轨迹如图所示，在 A 点时速度方向与 $x$ 轴平行。则恒力 $F$ 的方向可能沿（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$+x$ 方向",
   "B",
   "$-x$ 方向",
   "C",
   "$+y$ 方向",
   "D",
   "$-y$ 方向"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "轨迹开口向下弯曲，合力指向凹侧，必含 $-y$ 分量；A 点速度沿 $+x$ 方向，而该点是轨迹的\"顶点\"（类比斜抛最高点），此处速度应与恒力垂直，故恒力只能沿 $-y$ 方向，D 正确。 关键洞察：恒力作用下\"速度方向与轨迹对称轴平行\"的点 = 速度垂直于力的点 = 速率最小点，与斜抛最高点完全同构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "413dc2681a78",
  "title": "1. 合运动与分运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 物体实际发生的运动叫合运动；同时参与的几个运动叫分运动 | | 等时性 | 合运动与各分运动同时发生、同时结束，时间 $t$ 相同 | | 独立性 | 各分运动独立进行，互不影响 | | 等效性 | 各分运动叠加起来的效果与合运动完全相同 | | 同一性 | 合运动与分运动必须对应同一物体、同一过程 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bc7ed21d934",
  "title": "2. 运动的合成与分解法则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "位移、速度、加速度都是矢量，合成与分解均遵循平行四边形定则（常用正交分解）： $$\\vec s=\\vec s_1+\\vec s_2,\\qquad \\vec v=\\vec v_1+\\vec v_2,\\qquad \\vec a=\\vec a_1+\\vec a_2$$ 正交分解时： $$v=\\sqrt{v_x^2+v_y^2},\\qquad \\tan\\theta=\\dfrac{v_y}{v_x}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17dafc75af81",
  "title": "3. 两个直线运动的合运动性质（判断流程）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 两个分运动 | 合运动 | |------------|--------| | 两个匀速直线运动 | 匀速直线运动（$\\vec v$ 恒定） | | 匀速 + 匀变速（共线） | 匀变速直线运动 | | 匀速 + 匀变速（不共线） | 匀变速曲线运动（平抛即此类） | | 两个初速为零的匀加速 | 匀加速直线运动（沿合加速度方向） | > 判据：看合初速度与合加速度是否共线——共线则直线，不共",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ae6609ffaa5",
  "title": "4. 小船渡河模型（必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设河宽 $d$，船在静水中速度 $v_船$，水流速度 $v_水$： | 目标 | 船头指向 | 结果 | |------|----------|------| | 渡河时间最短 | 船头垂直河岸 | $t_{\\min}=\\dfrac{d}{v_船}$（与水速无关） | | 渡河位移最短（$v_船>v_水$） | 船头偏向上游，使合速度垂直河岸 | $s_{\\min}=d$，$\\cos\\theta=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce64dd79f488",
  "title": "5. 关联速度（绳/杆连接体）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原则：绳（或杆）两端物体沿绳（杆）方向的分速度相等（绳不可伸长）。 - 把物体的实际速度（合速度）分解为沿绳方向与垂直绳方向两个分量； - 沿绳分量传给对方：$v_1\\cos\\alpha=v_2\\cos\\beta$（$\\alpha$、$\\beta$ 为各自速度与绳的夹角）。 > 易错警示：物体的实际运动速度才是合速度，分解的是它，而不是把绳速当合速度去合成。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2913f6ad71fe",
  "title": "例 1【合运动与分运动的观察】（教材 P7 演示：观察蜡块的运动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一端封闭、长约 1 m 的玻璃管内注满清水，水中放一个红蜡做的小圆柱体 R。将玻璃管开口端用橡胶塞塞紧后迅速倒置，蜡块沿玻璃管匀速上升。在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管紧贴黑板沿水平方向向右匀速移动。蜡块的实际运动轨迹是怎样的？",
  "choices": [],
  "answer": "蜡块同时参与两个分运动：",
  "analysis": "蜡块同时参与两个分运动： - 竖直方向：相对玻璃管以速度 $v_y$ 匀速上升； - 水平方向：随玻璃管以速度 $v_x$ 匀速移动。 建立坐标系，时刻 $t$ 蜡块位置 $x=v_x t$，$y=v_y t$，消去 $t$ 得 $y=\\dfrac{v_y}{v_x}x$——一条过原点的直线。 蜡块的实际运动是匀速直线运动，速度大小 $v=\\sqrt{v_x^2+v_y^2}$，方向 $\\tan\\theta=\\dfrac{v_y}{v_x}$。 方法：这是\"运动的合成\"的第一个实证——两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动；轨迹方程由分运动方程消去 $t$ 得到。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f9c30ef549a",
  "title": "例 2【小船渡河】（教材 P10 例题·情境重述）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一条小船要渡过宽度为 $d=200\\ \\text{m}$ 的河流，水流速度 $v_水=3\\ \\text{m/s}$，小船在静水中的速度 $v_船=5\\ \\text{m/s}$。求： (1) 船头怎样指向渡河时间最短？最短时间是多少？此时登陆点在正对岸下游多远？ (2) 船头怎样指向渡河位移最短？最短位移是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 船头垂直指向对岸时，垂直河岸方向分速度最大（$=v_船$），时间最短：",
  "analysis": "(1) 船头垂直指向对岸时，垂直河岸方向分速度最大（$=v_船$），时间最短： $$t_{\\min}=\\dfrac{d}{v_船}=\\dfrac{200}{5}\\ \\text{s}=40\\ \\text{s}$$ 此过程中船随水下漂 $x=v_水 t_{\\min}=3\\times40\\ \\text{m}=120\\ \\text{m}$。 (2) 因 $v_船>v_水$，可令合速度垂直河岸：船头偏向上游，与上游河岸夹角 $\\theta$ 满足 $$\\cos\\theta=\\dfrac{v_水}{v_船}=\\dfrac{3}{5}\\ \\Rightarrow\\ \\theta=53^\\circ$$ 渡河位移最短，$s_{\\min}=d=200\\ \\text{m}$（垂直到达对岸）。 方法：时间最短——只看垂直河岸分速度；位移最短——几何合成（速度三角形）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a02064882ae9",
  "title": "例 3【关联速度入门】（教材 P9 思考与讨论·改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车通过跨过定滑轮的轻绳提升重物 M。设汽车以速度 $v$ 向右匀速行驶，当绳与水平方向夹角为 $\\theta$ 时，重物 M 上升的速度为多大？",
  "choices": [],
  "answer": "汽车速度 $v$ 是合速度，分解为沿绳方向分量 $v\\cos\\theta$ 与垂直绳方向分量。",
  "analysis": "汽车速度 $v$ 是合速度，分解为沿绳方向分量 $v\\cos\\theta$ 与垂直绳方向分量。 绳不可伸长 $\\Rightarrow$ 重物上升速度等于绳端沿绳方向的分速度： $$v_M=v\\cos\\theta$$ 关键：$v_M\\\neq v$！且汽车匀速右行时 $\\theta$ 减小，$v_M$ 增大——重物在加速上升（为后文超失重埋下伏笔，见全国知名高中教案资料精选第 4 题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "364f8985b90f",
  "title": "1.【合运动方向·练案[19] A组 4·骑射情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "民族运动会上有一骑射项目，运动员骑在奔跑的马上，弯弓放箭射击侧向的固定目标。假设运动员骑马奔驰的速度为 $v_1$，运动员静止时射出的弓箭速度为 $v_2$，跑道离固定目标的最近距离为 $d$。要想命中目标且射出的箭在空中飞行时间最短，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "运动员放箭处离目标的距离为 $\\dfrac{d\\,v_1}{v_2}$",
   "B",
   "运动员放箭处离目标的距离为 $\\dfrac{d\\sqrt{v_1^2+v_2^2}}{v_1}$",
   "C",
   "箭射到固定目标的最短时间为 $\\dfrac{d}{v_2}$",
   "D",
   "箭射到固定目标的最短时间为 $\\dfrac{d}{\\sqrt{v_1^2+v_2^2}}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "箭参与两个分运动——随马以 $v_1$ 前进、相对人以 $v_2$ 射出。飞行时间由指向目标方向（垂直跑道）的分速度决定：令 $v_2\\perp v_1$（$v_2$ 正对目标方向），则 $t_{\\min}=\\dfrac{d}{v_2}$，C 正确、D 错误； 此时间内箭顺跑道方向漂移 $x=v_1 t_{\\min}=\\dfrac{v_1 d}{v_2}$，放箭处到目标的距离 $$s=\\sqrt{d^2+x^2}=\\dfrac{d\\sqrt{v_1^2+v_2^2}}{v_2}$$ A、B 错误。 模型：与\"小船渡河最短时间\"完全同构——最短时间永远由垂直于目标方向的分运动决定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cdd37d31efd",
  "title": "2.【渡河·最短时间与最短位移综合·练案[19] A组 5·2025 河南名校联盟期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在某次抗洪救援演练中，一条可视为质点的救灾冲锋舟要渡过一条两岸平行的河流。已知冲锋舟在静水中的速度大小为 $v_1=5\\ \\text{m/s}$，河水的流速大小为 $v_2=4\\ \\text{m/s}$，冲锋舟渡河的最短时间为 $t=40\\ \\text{s}$。若冲锋舟在静水中的速度大小为 $v_2$，河水的流速大小为 $v_1$，河宽不变，则冲锋舟渡河的最短距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$225\\ \\text{m}$",
   "B",
   "$238\\ \\text{m}$",
   "C",
   "$242\\ \\text{m}$",
   "D",
   "$250\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "第一情形船速大于水速，船头垂直河岸时时间最短： $$d=v_1 t=5\\times40\\ \\text{m}=200\\ \\text{m}$$ 交换后：船速 $v_2=4\\ \\text{m/s}<$ 水速 $v_1=5\\ \\text{m/s}$，不能垂直到达对岸。由几何作图（以水速矢量末端为圆心、船速为半径作圆），合速度沿圆的切线时渡河的合位移与下游夹角最大、航程最短，设合速度方向与河岸夹角为 $\\theta$，则 $$\\sin\\theta=\\dfrac{v_2}{v_1}=\\dfrac45$$ 最短距离 $$s_{\\min}=\\dfrac{d}{\\sin\\theta}=\\dfrac{v_1}{v_2}\\,d=\\dfrac54\\times200\\ \\text{m}=250\\ \\text{m}$$ D 正确。 秒杀点：$v_船<v_水$ 时 $s_{\\min}=\\dfrac{v_水}{v_船}\\,d$——比例放大，一个公式直接出答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4edf7fd1177d",
  "title": "3.【渡河·障碍约束最小船速·练案[19] A组 7·2024 泰安模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，某河流中水流速度大小恒为 $v_1$，A 处的下游 C 处有个漩涡，漩涡与河岸相切于 B 点，漩涡的半径为 $r$，AB $=r$。为使小船从 A 点出发以恒定的速度安全到达对岸，小船航行时在静水中速度的最小值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt3}{2}v_1$",
   "B",
   "$\\dfrac{24}{25}v_1$",
   "C",
   "$\\dfrac35 v_1$",
   "D",
   "$\\dfrac45 v_1$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "临界航线为从 A 出发与漩涡圆相切的直线。由几何关系（切点与 B 连线、$AB=r$、半径 $r$），航线与河岸的夹角 $\\theta$ 满足 $\\tan\\theta=\\dfrac{r}{2r}=\\dfrac12$ 的等价构型——解得 $\\theta=37^\\circ$（航线与河岸夹角）。 小船合速度须沿此安全航线。当静水速度方向与合速度方向垂直时静水速度最小（速度三角形中点到直线距离最短）： $$v_{2\\min}=v_1\\sin2\\theta=v_1\\sin74^\\circ=v_1\\times2\\sin37^\\circ\\cos37^\\circ=\\dfrac{24}{25}v_1$$ B 正确。 方法：障碍渡河 = \"最短航程作图法\"的升级版——先用几何定航线（相切），再用\"垂线段最短\"求最小船速。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8571f0b1780f",
  "title": "4.【关联速度+超失重·练案[19] A组 8·2025 四川广安第二中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的物体 P 置于倾角为 $\\theta_1$ 的固定光滑斜面上，轻细绳跨过光滑定滑轮分别连接着 P 与小车，P 与滑轮间的细绳平行于斜面，小车以速率 $v$ 水平向右做匀速直线运动。当小车与滑轮间的细绳和水平方向所成夹角为 $\\theta_2$ 时，下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "P 的速率为 $v$",
   "B",
   "P 的速率为 $v\\sin\\theta_2$",
   "C",
   "P 处于超重状态",
   "D",
   "P 处于失重状态"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "将小车的（合）速度 $v$ 沿绳与垂直绳分解，沿绳分速度即为 P 的速率： $$v_P=v\\cos\\theta_2$$ A、B 错误； 小车向右运动，$\\theta_2$ 减小，$\\cos\\theta_2$ 增大，$v$ 不变 $\\Rightarrow$ $v_P$ 逐渐增大，P 沿斜面向上做加速运动，加速度沿斜面向上，有竖直向上的分量 $\\Rightarrow$ 处于超重状态，C 正确、D 错误。 双考点：先分解（沿绳速度相等），再判断单调性（$\\theta$ 变化趋势），最后落到超失重——一个模型串起三节知识。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f79bc9ec71a6",
  "title": "5.【运动分解·计算·练案[19] B组 12·2025 山西大同市摸底考试】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，在风洞实验室中，从 A 点以水平速度 $v_0$ 向左抛出一个质量为 $m$ 的小球（可视为质点），小球抛出后所受空气作用力沿水平方向，其大小为 $F$，经过一段时间小球运动到 A 点正下方的 B 点处，重力加速度为 $g$。在此过程中，求： (1) 小球离 A、B 所在直线的最远距离； (2) A、B 两点间的距离； (3) 小球的最大速率 $v_{\\max}$。",
  "choices": [
   "A",
   "B 所在直线的最远距离； (2)",
   "A",
   "B 两点间的距离； (3) 小球的最大速率 $v_{\\max}$。 解：将运动沿水平、竖直方向分解。水平方向：初速度 $v_0$，加速度 $a_x=\\dfrac{F}{m}$（与 $v_0$ 反向）；竖直方向：自由落体。 (1) 水平速度减为零时离 AB 直线最远： $$v_0^2=2a_x x_{\\max}\\ \\Rightarrow\\ x_{\\max}=\\dfrac{m v_0^2}{2F}$$ (2) 水平减速时间 $t_1=\\dfrac{v_0}{a_x}=\\dfrac{m v_0}{F}$，由对称性，A→B 总时间 $t=2t_1=\\dfrac{2m v_0}{F}$，竖直方向： $$y_{AB}=\\dfrac12 g t^2=\\dfrac{2g m^2 v_0^2}{F^2}$$ (3) 全过程重力持续做正功，B 点速率最大。B 处水平分速度大小恢复为 $v_0$（对称），竖直分速度 $v_y=gt=\\dfrac{2mgv_0}{F}$： $$v_{\\max}=\\sqrt{v_0^2+v_y^2}=\\dfrac{v_0}{F}\\sqrt{F^2+4m^2g^2}$$ 方法：\"水平匀变速 +…"
  ],
  "answer": "将运动沿水平、竖直方向分解。水平方向：初速度 $v_0$，加速度 $a_x=\\dfrac{F}{m}$（与 $v_0$ 反向）；竖直方向：自由落体。",
  "analysis": "将运动沿水平、竖直方向分解。水平方向：初速度 $v_0$，加速度 $a_x=\\dfrac{F}{m}$（与 $v_0$ 反向）；竖直方向：自由落体。 (1) 水平速度减为零时离 AB 直线最远： $$v_0^2=2a_x x_{\\max}\\ \\Rightarrow\\ x_{\\max}=\\dfrac{m v_0^2}{2F}$$ (2) 水平减速时间 $t_1=\\dfrac{v_0}{a_x}=\\dfrac{m v_0}{F}$，由对称性，A→B 总时间 $t=2t_1=\\dfrac{2m v_0}{F}$，竖直方向： $$y_{AB}=\\dfrac12 g t^2=\\dfrac{2g m^2 v_0^2}{F^2}$$ (3) 全过程重力持续做正功，B 点速率最大。B 处水平分速度大小恢复为 $v_0$（对称），竖直分速度 $v_y=gt=\\dfrac{2mgv_0}{F}$： $$v_{\\max}=\\sqrt{v_0^2+v_y^2}=\\dfrac{v_0}{F}\\sqrt{F^2+4m^2g^2}$$ 方法：\"水平匀变速 + 竖直自由落体\"双独立分运动——水平方向用对称性（类竖直上抛），竖直方向只管计时。分而治之，再合成。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "359956268c6a",
  "title": "1. 实验目的与原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实验目的 | 探究平抛运动在水平方向和竖直方向上的分运动规律；描绘平抛运动的轨迹并求初速度 | | 核心思想 | 化曲为直——把曲线运动分解为两个直线运动分别研究（运动独立性原理） | | 实验原理 | 水平方向：$x=v_0 t$（匀速直线）；竖直方向：$y=\\dfrac12 g t^2$（自由落体）。消去 $t$ 得 $y=\\dfra",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5f1130dd4ec",
  "title": "2. 两个探究方案（教材双方案）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "方案一：对比实验探究竖直分运动（平抛竖落仪） 用小锤敲击弹性金属片，A 球水平抛出做平抛运动，B 球同时被释放做自由落体运动。改变高度与敲击力度，两球总是同时落地 $\\Rightarrow$ 平抛运动竖直分运动是自由落体运动。 > 注意：该方案只能定性探究竖直方向，不能探究水平方向。 方案二：描迹法描绘轨迹（斜槽 + 挡板/复写纸） 钢球从斜槽上同一位置由静止滚下，离开水平末端后做平抛运动，撞击竖",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab18aa7fca57",
  "title": "3. 器材与操作要点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 器材 | 斜槽轨道（末端水平）、小钢球、木板、白纸、复写纸、图钉、刻度尺、重垂线、三角板 | |------|------| | 操作要点 | 原因 | |----------|------| | 斜槽末端切线水平 | 保证初速度水平（真正\"平抛\"） | | 小球从同一位置由静止释放 | 保证每次初速度 $v_0$ 相同、轨迹重合（斜槽不需要光滑） | | 木板竖直固定，坐标纸用重垂线校准 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b031fec894f",
  "title": "4. 数据处理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 判断轨迹是否为抛物线：测出若干点的 $(x,y)$，若 $y$ 与 $x^2$ 成正比（$y-x^2$ 图像为过原点直线），则轨迹为抛物线。 (2) 求初速度（两种情形）： - 已知抛出点：在轨迹上取距原点较远的点 $(x_0,y_0)$： $$v_0=x_0\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_0}}$$ - 不知抛出点（纸带/频闪照片类）：在轨迹上取等水平间距 $\\Delta x$ 的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83489c67337e",
  "title": "5. 误差分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 误差来源 | 影响 | 减小措施 | |----------|------|----------| | 斜槽末端不水平 | 初速度有竖直分量，轨迹偏移 | 用水平仪/平衡法校准（小球静止于末端不滚动） | | 释放位置不一致 | 各次轨迹不重合，点迹分散 | 用挡板固定释放位置 | | 木板不竖直 / 坐标纸歪斜 | $y$ 轴偏离竖直方向，系统误差 | 重垂线校准 | | 原点取错（取在槽口",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dac9cea4e8ce",
  "title": "例 1【方案一：探究竖直分运动】（教材 P11 演示）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，用小锤击打弹性金属片，A 球沿水平方向抛出，同时 B 球被松开，自由下落。A、B 两球同时开始运动。观察两球是否同时落地。改变小球距地面的高度和小锤击打的力度，重复实验。实验现象说明了什么？",
  "choices": [],
  "answer": "无论高度、初速度如何改变，两球总是同时落地（听落地声只有一次）。",
  "analysis": "无论高度、初速度如何改变，两球总是同时落地（听落地声只有一次）。 说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动——竖直方向的运动与水平初速度无关（运动独立性）。 方法：\"同时性\"是最朴素也最有力的对比证据；改变力度（改 $v_0$）验证与初速度无关，改变高度验证普适性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cc357360c8b",
  "title": "例 2【方案二：描绘轨迹、判断水平分运动】（教材 P12 实验步骤）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "安装斜槽（末端水平），将白纸和复写纸固定在竖直挡板上。钢球从斜槽上某位置由静止滚下，撞击挡板留下点迹；将挡板水平等间距移动 $\\Delta x$，重复实验，得点迹 1、2、3、4……在坐标纸上测出相邻点迹间的竖直位移 $y_1,y_2,y_3\\ldots$。若水平方向是匀速运动，竖直方向位移应满足什么关系？",
  "choices": [],
  "answer": "挡板每次水平移动 $\\Delta x$ 相同，若水平分运动是匀速直线运动，则相邻点迹间的时间间隔 $T$ 相等。",
  "analysis": "挡板每次水平移动 $\\Delta x$ 相同，若水平分运动是匀速直线运动，则相邻点迹间的时间间隔 $T$ 相等。 竖直方向若是自由落体（匀加速），连续相等时间内的位移差为恒量： $$\\Delta y=y_{n+1}-y_n=gT^2=\\text{常量}$$ 实验中若测得 $\\Delta y$ 近似相等，即可同时验证\"水平匀速、竖直自由落体\"两个结论。 方法：这就是逐差法的雏形——等水平间距取点，用 $\\Delta y=gT^2$ 反推时间间隔与初速度（见全国知名高中教案资料精选第 3、5 题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "066c6e5a5e08",
  "title": "例 3【由轨迹求初速度】（教材 P13 练习·改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"研究平抛运动\"实验中，以小球离开斜槽末端时的球心为原点 O，测得轨迹上一点 A 的坐标为 $x_0=40.0\\ \\text{cm}$，$y_0=20.0\\ \\text{cm}$，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。求小球的初速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$$x_0=v_0 t,\\qquad y_0=\\dfrac12 g t^2$$",
  "analysis": "$$x_0=v_0 t,\\qquad y_0=\\dfrac12 g t^2$$ 消去 $t$： $$v_0=x_0\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_0}}=0.400\\times\\sqrt{\\dfrac{10}{2\\times0.200}}\\ \\text{m/s}=0.400\\times5\\ \\text{m/s}=2.0\\ \\text{m/s}$$ 注意：取点越远，相对误差越小；坐标原点必须是抛出瞬间球心位置，不是斜槽末端端口。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53629d9d64d9",
  "title": "1.【实验操作与读点·练案[23] 1·2022 浙江 1 月卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"研究平抛运动\"实验中，以小钢球离开轨道末端时球心位置为坐标原点 O，建立水平与竖直坐标轴。让小球从斜槽上离水平桌面高为 $h$ 处静止释放，使其水平抛出，通过多次描点可绘出小球做平抛运动时球心的轨迹。在轨迹上取一点 A，读取其坐标 $(x_0,y_0)$。 (1) 下列说法正确的是________。 (2) 小球做平抛运动的初速度大小 $v_0=$________。 (3) 要求小球多次从斜槽",
  "choices": [
   "A",
   "实验所用斜槽应尽量光滑",
   "B",
   "画轨迹时应把所有描出的点用平滑的曲线连接起来",
   "C",
   "求平抛运动初速度时应读取轨迹上离原点较远的点的数据 (2) 小球做平抛运动的初速度大小 $v_0=$________。",
   "A",
   "$x_0\\sqrt{\\dfrac{2g}{y_0}}$",
   "B",
   "$x_0\\sqrt{\\dfrac{g}{y_0}}$",
   "C",
   "$x_0\\sqrt{\\dfrac{g}{4y_0}}$",
   "D",
   "$x_0\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_0}}$ (3) 要求小球多次从斜槽上同一位置由静止释放的理由是________。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "(1) 斜槽无需光滑，只需每次从同一位置静止释放，使到达末端速度相同即可，A 错误；描点存在误差，明显偏离的点应舍弃，不应把所有点都连进曲线，B 错误；取远点可减小读数的相对误差，C 正确。 (2) $x_0=v_0 t$，$y_0=\\dfrac12 g t^2$，联立得 $v_0=x_0\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_0}}$，D 正确。 (3) 同一位置静止释放 $\\Rightarrow$ 离开末端的速度 $v_0$ 相同 $\\Rightarrow$ 多次描点落在同一条轨迹上。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20502aaed6df",
  "title": "2.【三装置综合·练案[23] 2·2023 浙江卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"探究平抛运动的特点\"实验中： (1) 用图 1 装置（小锤击打两球对比装置）进行探究，下列说法正确的是________。 (2) 用图 2 装置（斜槽 + 水平挡板）进行实验，下列说法正确的是________。 (3) 用图 3 装置进行实验，竖直挡板上附复写纸和白纸，可记下钢球撞击挡板时的点迹。实验时竖直挡板初始位置紧靠斜槽末端，钢球从斜槽上 P 点静止滚下，撞击挡板留下点迹 0；将挡板依次",
  "choices": [
   "A",
   "只能探究平抛运动水平分运动的特点",
   "B",
   "需改变小锤击打的力度，多次重复实验",
   "C",
   "能同时探究平抛运动水平、竖直分运动的特点 (2) 用图 2 装置（斜槽 + 水平挡板）进行实验，下列说法正确的是________。",
   "A",
   "斜槽轨道 M 必须光滑且其末端水平",
   "B",
   "上下调节挡板 N 时必须每次等间距移动",
   "C",
   "小钢球从斜槽 M 上同一位置静止滚下 (3) 用图 3 装置进行实验，竖直挡板上附复写纸和白纸，可记下钢球撞击挡板时的点迹。实验时竖直挡板初始位置紧靠斜槽末端，钢球从斜槽上 P 点静止滚下，撞击挡板留下点迹 0；将挡板依次水平向右移动 $x$，重复实验，挡板上留下点迹 1、2、3、4。以点迹 0 为原点、竖直向下建立 $y$ 轴，各点迹坐标为 $y_1,y_2,y_3,y_4$。测得钢球直径为 $d$，则钢球平抛初速度 $v_0$ 为________。",
   "A",
   "$\\left(x-\\dfrac d2\\right)\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_1}}$",
   "B",
   "$\\left(2x-\\dfrac d2\\right)\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_2}}=\\left(x-\\dfrac d2\\right)\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_1}}$",
   "C",
   "$\\left(3x-\\dfrac d2\\right)\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_3}}$",
   "D",
   "$\\left(4x-\\dfrac d2\\right)\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_4}}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "(1) 图 1 装置只能研究竖直分运动（两球同时落地 ⟹ 竖直自由落体），A、C 错误；改变击打力度使平抛初速度不同，若仍同时落地，可充分说明竖直分运动与初速度无关，B 正确。 (2) 斜槽末端必须水平，但轨道不必光滑，A 错误；挡板 N 不必等间距移动，只需记录清楚位置即可，B 错误；同一位置静止释放保证初速度相同，C 正确。 (3) 点迹是球面撞击挡板留下的，球心水平位移要减去球半径：对点迹 $n$，水平位移 $X_n=nx-\\dfrac d2$，竖直位移 $y_n=\\dfrac12 g t_n^2$，故 $$v_0=\\dfrac{X_n}{t_n}=\\left(nx-\\dfrac d2\\right)\\sqrt{\\dfrac{g}{2y_n}}$$ 对 $n=1,2,3$ 代入均应与测量值吻合，但题目以点迹 4 数据为准的最完整表达为 D。注意点迹 0→1 与 1→2 时间间隔不相等（水平位移差恒为 $x$，但球心起点差 $d/2$），不能直接用 $\\Delta y=gT^2$，B 错误。 关键洞察：球心水平位移 $=nx-\\dfrac d2$ 是本题\"题眼\"——撞击点到球心的水平距离恒为半径 $\\dfrac d2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd5cd1bbb992",
  "title": "3.【手机连拍+逐差法·练案[23] 3·2025 广东佛山统考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 8 月新推出的某国产手机连拍功能可实现每隔 $T=\\dfrac1{30}\\ \\text{s}$ 拍一张照。某实验小组利用该手机连拍功能探究平抛运动规律。 (1) 用手机对做平抛运动的小球连拍，取从抛出点开始连拍的 5 张照片合成，得图甲。经测量，水平方向相邻小球的间距几乎相等，说明小球在水平方向做________运动。 (2) 若小球实际直径为 $D$，照片上相邻小球间水平距离均为 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 匀速直线 (2) $\\dfrac{xD}{Td}$ (3) 2.240；$4:1$ (4) 9.72",
  "analysis": "(1) 相等时间内水平位移相等 ⟹ 水平方向匀速直线运动。 (2) 照片速度 $v=\\dfrac{x}{T}$，实际与照片长度比为 $\\dfrac{D}{d}$，故 $v_0=\\dfrac{D}{d}\\cdot\\dfrac{x}{T}=\\dfrac{xD}{Td}$。 (3) $D=22\\ \\text{mm}+8\\times0.05\\ \\text{mm}=22.40\\ \\text{mm}=2.240\\ \\text{cm}$；比例 $\\dfrac{D}{d}=\\dfrac{2.240}{0.56}=4:1$。 (4) 照片上逐差：$\\Delta y=1.21-0.94=1.48-1.21=1.75-1.48=0.27\\ \\text{cm}$（等差，竖直匀加速 ✓） $$a'=\\dfrac{\\Delta y}{T^2}=\\dfrac{0.27\\times10^{-2}}{(1/30)^2}\\ \\text{m/s}^2=2.43\\ \\text{m/s}^2$$ 实际加速度 $a=\\dfrac{D}{d}\\,a'=4\\times2.43\\ \\text{m/s}^2=9.72\\ \\text{m/s}^2\\approx g$ ✓ 方法：照片类实验的\"比例尺\"思想——先用照片数据算，再按比例放大；逐差法 $\\Delta y=gT^2$ 在此表现为\"等差数列\"验证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "175949d4289b",
  "title": "4.【计算机拟合+非抛出点·练案[23] 4·2025 八省联考（山西陕西卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图(a)为研究平抛运动的实验装置，装置 A、B 固定在铁架台上，装置 B 装有接收器并与计算机连接。装有发射器的小球从装置 A 某高处沿轨道向下运动，离开轨道时，装置 B 开始实时探测小球位置变化。根据实验数据由数表作图软件拟合出平抛运动曲线方程 $y=1.63x^2+0.13x$（$x$ 水平、$y$ 竖直，国际单位）。 (1) 安装并调节装置 A 时，必须保证轨道末端________（填\"水平",
  "choices": [
   "A",
   "B 固定在铁架台上，装置 B 装有接收器并与计算机连接。装有发射器的小球从装置 A 某高处沿轨道向下运动，离开轨道时，装置 B 开始实时探测小球位置变化。根据实验数据由数表作图软件拟合出平抛运动曲线方程 $y=1.63x^2+0.13x$（$x$ 水平、$y$ 竖直，国际单位）。 (1) 安装并调节装置 A 时，必须保证轨道末端________（填\"水平\"或\"光滑\"）。 (2) 根据拟合曲线方程，可知坐标原点________抛出点（填\"是\"或\"不是\"）。 (3) 根据拟合曲线方程，可计算出平抛运动的初速度为________m/s（当地重力加速度 $g$ 取 $9.8\\ \\text{m/s}^2$，结果保留 2 位有效数字）。"
  ],
  "answer": "(1) 水平 (2) 不是 (3) 1.7",
  "analysis": "(1) 末端水平才能保证小球做平抛运动（光滑与否不影响）。 (2) 若原点是抛出点，则 $v_{y0}=0$，轨迹方程应为 $y=\\dfrac{g}{2v_0^2}x^2$，不含一次项。实际方程含 $0.13x$ 项，故原点不是抛出点。 (3) 设原点处小球水平速度 $v_0$、竖直分速度 $v_{y0}$，则 $$x=v_0 t,\\qquad y=v_{y0}t+\\dfrac12 g t^2$$ 消去 $t$： $$y=\\dfrac{g}{2v_0^2}x^2+\\dfrac{v_{y0}}{v_0}x$$ 对比 $y=1.63x^2+0.13x$： $$\\dfrac{g}{2v_0^2}=1.63\\ \\Rightarrow\\ v_0=\\sqrt{\\dfrac{9.8}{2\\times1.63}}\\ \\text{m/s}\\approx1.7\\ \\text{m/s}$$ 新趋势：数字化实验 + 拟合方程是八省联考新风向——\"一次项系数非零 ⟺ 有竖直初速度\"，本质是轨迹方程 $y=\\dfrac{g}{2v_0^2}x^2+\\dfrac{v_{y0}}{v_0}x$ 的结构识别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9852e4393bb0",
  "title": "5.【x–tanθ 图象法·练案[23] 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图甲，AB 是可升降竖直支架，顶端 A 固定弧形轨道，轨道末端水平。条形木板上端铰接于过 A 的水平转轴，下端搁在水平地面上。将小球从弧形轨道某一位置由静止释放，小球落在木板上，测出平抛水平射程 $x$ 与木板倾角 $\\theta$，算出 $\\tan\\theta$。改变支架高度，从同一位置释放，重复实验，数据如下： | 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |------",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 描点连线得一条过原点的直线（第 4 组明显偏离直线）。",
  "analysis": "(1) 描点连线得一条过原点的直线（第 4 组明显偏离直线）。 (2) 落点在木板上：$\\tan\\theta=\\dfrac{y}{x}=\\dfrac{\\frac12 g t^2}{v_0 t}=\\dfrac{gt}{2v_0}$，故 $t=\\dfrac{2v_0\\tan\\theta}{g}$， $$x=v_0 t=\\dfrac{2v_0^2}{g}\\tan\\theta$$ $x-\\tan\\theta$ 图线斜率 $k=\\dfrac{2v_0^2}{g}$。由图取点（如 $\\tan\\theta=1.00$，$x\\approx0.20\\ \\text{m}$）得 $k\\approx0.20\\ \\text{m}$： $$v_0=\\sqrt{\\dfrac{gk}{2}}=\\sqrt{\\dfrac{10\\times0.20}{2}}\\ \\text{m/s}=1.0\\ \\text{m/s}$$ 当 $\\theta=60^\\circ$：$t=\\dfrac{2v_0\\tan60^\\circ}{g}=\\dfrac{2\\times1.0\\times\\sqrt3}{10}\\ \\text{s}=0.2\\sqrt3\\ \\text{s}$， 水平射程 $x=v_0 t=0.2\\sqrt3\\ \\text{m}$，木板长度 $$L=\\dfrac{x}{\\cos60^\\circ}=\\dfrac{0.2\\sqrt3}{0.5}\\ \\text{m}=0.4\\sqrt3\\ \\text{m}\\approx0.69\\ \\text{m}$$ (3) 第 4 组水平射程明显偏小。由 $x=\\dfrac{2v_0^2}{g}\\tan\\theta$ 知 $v_0$ 偏小——小球释放位置低于其他各次（释放高度低 $\\Rightarrow$ 末端速度小）。 方法：图象法三步——由物理规律推线性关系（$x\\propto\\tan\\theta$）$\\to$ 由斜率反解物理量 $\\to$ 用偏离点诊断实验故障。这是\"化曲为直\"数据处理的标准范式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4177cfd1539",
  "title": "1. 平抛运动的规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以抛出点为原点，水平方向 $x$ 轴、竖直向下 $y$ 轴，初速度 $v_0$，$t$ 时刻： | 物理量 | 水平方向（匀速） | 竖直方向（自由落体） | |--------|------------------|----------------------| | 速度 | $v_x=v_0$ | $v_y=gt$ | | 位移 | $x=v_0 t$ | $y=\\dfrac12 g t^2$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40ed71af5315",
  "title": "2. 两条黄金推论（必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 推论 | 内容 | 速用 | |------|------|------| | 偏角关系 | $\\tan\\alpha=2\\tan\\theta$（速度偏角正切 = 2 倍位移偏角正切） | 落在同一斜面上的所有平抛，位移偏角都是斜面倾角 $\\Rightarrow$ 落地速度方向相同 | | 中点结论 | 速度的反向延长线过水平位移的中点（$x'=\\dfrac{x}{2}$） | 由落点速度方向反",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da8688bbef6d",
  "title": "3. 决定飞行时间与射程的因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}\\ (\\text{只由高度 }h\\text{ 决定}),\\qquad x=v_0\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}\\ (\\text{由 }v_0,h\\text{ 共同决定})$$ 任意相等时间内速度变化量 $\\Delta\\vec v=g\\,\\Delta t$，方向恒竖直向下。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1108db01b3af",
  "title": "4. 斜抛运动（定性 + 定量）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "初速度 $v_0$ 与水平成 $\\theta$ 角斜向上抛出： $$v_{0x}=v_0\\cos\\theta,\\qquad v_{0y}=v_0\\sin\\theta$$ | 量 | 公式 | |----|------| | 上升时间 / 全程时间 | $t_1=\\dfrac{v_0\\sin\\theta}{g}$，$T=\\dfrac{2v_0\\sin\\theta}{g}$（落回同高度时） | | 射",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71780cdfb1b2",
  "title": "5. 平抛与斜面组合（三类落面问题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 关键关系 | |------|----------| | 从斜面顶端平抛落回斜面 | $\\tan\\theta=\\dfrac{y}{x}=\\dfrac{gt}{2v_0}\\Rightarrow t=\\dfrac{2v_0\\tan\\theta}{g}$ | | 从斜面外平抛垂直撞斜面 | 落点速度方向 ⊥ 斜面：$\\tan\\theta=\\dfrac{v_0}{v_y}$ | | 离斜面最",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53fea516de11",
  "title": "例 1【平抛规律计算】（教材 P17 例题 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一个物体以 $10\\ \\text{m/s}$ 的速度从 $10\\ \\text{m}$ 的高度水平抛出，落地时它的速度方向与水平地面的夹角 $\\theta$ 是多少？不计空气阻力，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。",
  "choices": [],
  "answer": "水平分速度 $v_x=v_0=10\\ \\text{m/s}$。",
  "analysis": "水平分速度 $v_x=v_0=10\\ \\text{m/s}$。 落地时竖直分速度： $$v_y=\\sqrt{2gh}=\\sqrt{2\\times10\\times10}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{200}\\ \\text{m/s}\\approx14.1\\ \\text{m/s}$$ $$\\tan\\theta=\\dfrac{v_y}{v_x}=\\dfrac{14.1}{10}=1.41\\ \\Rightarrow\\ \\theta\\approx55^\\circ$$ 方法：分方向独立求解再合成——落地速度方向只由 $\\dfrac{v_y}{v_x}$ 决定，与时间无关（不求 $t$ 更快）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43785b484ab0",
  "title": "例 2【斜抛：喷水问题】（教材 P18 例题 2·情境重述）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从喷水管口斜向上喷出的水可视为斜抛运动。设水以 $v_0=10\\ \\text{m/s}$、与水平面成 $\\theta=60^\\circ$ 角喷出，不计空气阻力，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。求： (1) 水上升的最大高度； (2) 水落回与喷口同高度时的水平射程。",
  "choices": [],
  "answer": "分解初速度：",
  "analysis": "分解初速度： $$v_{0x}=v_0\\cos60^\\circ=5\\ \\text{m/s},\\qquad v_{0y}=v_0\\sin60^\\circ=5\\sqrt3\\ \\text{m/s}$$ (1) 最大高度： $$H=\\dfrac{v_{0y}^2}{2g}=\\dfrac{(5\\sqrt3)^2}{2\\times10}\\ \\text{m}=3.75\\ \\text{m}$$ (2) 全程时间 $T=\\dfrac{2v_{0y}}{g}=\\dfrac{2\\times5\\sqrt3}{10}\\ \\text{s}=\\sqrt3\\ \\text{s}$， $$X=v_{0x}T=5\\sqrt3\\ \\text{m}\\approx8.66\\ \\text{m}$$ 方法：斜抛 = \"竖直上抛 + 水平匀速\"。最高点速度不为零（剩水平分量 $v_0\\cos\\theta$）——这是与竖直上抛的本质区别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24a4ea22d0ba",
  "title": "例 3【平抛推论：落斜面速度方向】（教材 P17 推论应用·改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小球从倾角为 $\\theta$ 的斜面顶端以初速度 $v_0$ 水平抛出，落在斜面上。求落到斜面时速度方向与斜面的夹角 $\\beta$。",
  "choices": [],
  "answer": "落斜面 ⟹ 位移偏角 = 斜面倾角 $\\theta$。由偏角推论：",
  "analysis": "落斜面 ⟹ 位移偏角 = 斜面倾角 $\\theta$。由偏角推论： $$\\tan\\alpha=2\\tan\\theta\\ (\\alpha\\text{ 为速度偏角，相对水平})$$ 速度方向与斜面的夹角 $\\beta=\\alpha-\\theta$，只与 $\\theta$ 有关，与 $v_0$ 无关。 秒杀点：同一斜面上的一切平抛，落斜面时速度方向都相同（全国知名高中教案资料精选第 4 题 D 选项的判据）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be60dafb4331",
  "title": "1.【斜抛分速度守恒·练案[20] A组 3·2025 湖南高三月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图甲是消防车正在机场进行水柱灭火演练的情景，小刘模拟消防水柱的示意图如图乙所示。水在空中运动，A、B 为其运动轨迹上的两点，已知水在 A 点时的速度大小为 $v_A=6\\ \\text{m/s}$，速度方向与竖直方向的夹角为 $45^\\circ$，它运动到 B 点时，速度方向与竖直方向的夹角为 $37^\\circ$（$\\sin37^\\circ=0.6$），不计空气阻力，$g$ 取 $10\\ \\tex",
  "choices": [
   "A",
   "图中 A 点是水在空中运动过程的最高点",
   "B",
   "水在空中运动过程为变加速曲线运动",
   "C",
   "水在 B 点时的速度大小为 $8\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "A、B 两点间的高度差为 $0.7\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 点速度方向与竖直成 $45^\\circ$（非水平），不是最高点，A 错误；水只受重力，加速度恒为 $g$，是匀变速曲线运动，B 错误； 水平分速度全程不变：$v_A\\sin45^\\circ=v_B\\sin37^\\circ$， $$v_B=\\dfrac{6\\times\\frac{\\sqrt2}{2}}{0.6}=5\\sqrt2\\ \\text{m/s}\\approx7.07\\ \\text{m/s}\\\neq8\\ \\text{m/s}$$ C 错误； 竖直方向由 $v_y^2$ 差求高度差：$v_{Ay}=6\\cos45^\\circ=3\\sqrt2\\ \\text{m/s}$，$v_{By}=v_B\\cos37^\\circ=5\\sqrt2\\times0.8=4\\sqrt2\\ \\text{m/s}$， $$\\Delta h=\\dfrac{v_{By}^2-v_{Ay}^2}{2g}=\\dfrac{32-18}{20}\\ \\text{m}=0.7\\ \\text{m}$$ D 正确。 秒杀点：抛体问题中\"水平分速度不变\"是连接任意两点的桥梁——给两点速度方向即可互求速率。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef1f397e4121",
  "title": "2.【平抛临界·排球过网不越界·练案[20] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是排球场的场地示意图，设排球场总长为 $L$，前场区（攻击线至网）的长度为 $\\dfrac{L}{6}$，网高为 $h$。如果运动员击球点的高度小于某个临界值 $H$，那么无论水平击球速度多大，排球不是触网就是越界。设某次运动员站在前场区与后场区交界处，正对网前竖直跳起，垂直网将排球水平击出。关于临界值 $H$ 的大小，下列关系式正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$H=\\dfrac{9}{8}h$",
   "B",
   "$H=\\dfrac{4}{3}h$",
   "C",
   "$H=\\dfrac{16}{15}h$",
   "D",
   "$H=\\dfrac{25}{24}h$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "临界状态：排球刚好过网且刚好落对方底线。击球点距网水平 $\\dfrac{L}{6}$，距对方底线水平 $\\dfrac{L}{6}+\\dfrac{L}{2}=\\dfrac{2L}{3}$。 设过网时间 $t_1$、落底线时间 $t_2$，由水平方向匀速： $$\\dfrac{t_1}{t_2}=\\dfrac{L/6}{2L/3}=\\dfrac14$$ 竖直方向：$H-h=\\dfrac12 g t_1^2$，$H=\\dfrac12 g t_2^2$，两式相除： $$\\dfrac{H-h}{H}=\\left(\\dfrac14\\right)^2=\\dfrac1{16}\\ \\Rightarrow\\ 16(H-h)=H\\ \\Rightarrow\\ H=\\dfrac{16}{15}h$$ C 正确。 方法：双临界\"过网 + 落界\"同时取等号，用时间比 = 水平位移比消去 $v_0$——平抛临界题的标准套路（同源高考 2023 新课标卷排球题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23d15b5507c7",
  "title": "3.【平抛+圆约束·练案[20] A组 8·2025 广东高三阶段练习】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在竖直平面内有一半圆形轨道，圆心为 O，AB 为水平直径，D 为半圆形轨道的最低点，C 为轨道上一点，CO 与水平直径的夹角为 $53^\\circ$。甲、乙两小球分别从 B 点和 C 点水平抛出，两球都落到 D 点。不计空气阻力，$\\sin53^\\circ=0.8$，则甲、乙两球初速度之比 $\\dfrac{v_1}{v_2}$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{3}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt5}{3}$",
   "C",
   "$\\dfrac{2}{3}$",
   "D",
   "$\\dfrac{3}{4}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设半径 $R$。 甲球（B→D）：水平 $R=v_1 t_1$，竖直 $R=\\dfrac12 g t_1^2$，解得 $v_1=\\sqrt{\\dfrac{gR}{2}}$； 乙球（C→D）：C 高度 $R\\sin53^\\circ=0.8R$，水平位移 $R\\cos53^\\circ=0.6R$，竖直位移 $R-0.8R=0.2R$： $$0.6R=v_2 t_2,\\qquad 0.2R=\\dfrac12 g t_2^2\\ \\Rightarrow\\ v_2=0.6R\\sqrt{\\dfrac{g}{0.4R}}=\\sqrt{0.9gR}$$ $$\\dfrac{v_1}{v_2}=\\sqrt{\\dfrac{gR/2}{0.9gR}}=\\sqrt{\\dfrac59}=\\dfrac{\\sqrt5}{3}$$ B 正确。 方法：几何约束题第一步永远是把几何条件翻译成水平、竖直位移（$0.6R$ 与 $0.2R$），其余就是套公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2765c1194bbc",
  "title": "4.【平抛+斜面+圆周综合·练案[20] B组 10·北京冬奥会\"雪如意\"】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第 24 届冬奥会于 2022 年 2 月在北京和张家口联合举办，跳台滑雪是最具观赏性的项目之一。赛道\"雪如意\"简化如图：由助滑道 AB、着陆坡 BC、减速停止区 CD 组成，圆弧 AB 半径 $R=50\\ \\text{m}$。质量 $m=50\\ \\text{kg}$ 的运动员从 A 点由静止下滑，运动到 B 点后水平飞出，落在着陆坡的 C 点。已知运动员在空中飞行时间 $t=4.5\\ \\text",
  "choices": [
   "A",
   "运动员从 B 点水平飞出的速度大小为 $60\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "运动员飞出后离斜面最远时的速度大小为 $45\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "运动员飞出后经 $3\\ \\text{s}$ 离斜面最远",
   "D",
   "运动员在 B 点对赛道的压力大小为 $1400\\ \\text{N}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "竖直位移 $y=\\dfrac12 g t^2=\\dfrac12\\times10\\times4.5^2\\ \\text{m}=101.25\\ \\text{m}$；落斜面：$\\tan37^\\circ=\\dfrac{y}{x}$，$x=\\dfrac{101.25}{0.75}\\ \\text{m}=135\\ \\text{m}$； $$v_B=\\dfrac{x}{t}=\\dfrac{135}{4.5}\\ \\text{m/s}=30\\ \\text{m/s}$$ A 错误； 离斜面最远时速度方向与斜面平行：$v'=\\dfrac{v_B}{\\cos37^\\circ}=\\dfrac{30}{0.8}\\ \\text{m/s}=37.5\\ \\text{m/s}$，B 错误； 此时 $v_y'=v_B\\tan37^\\circ=22.5\\ \\text{m/s}=gt'\\Rightarrow t'=2.25\\ \\text{s}$（恰为全程一半），C 错误； B 点圆周运动：$F_N-mg=\\dfrac{mv_B^2}{R}$， $$F_N=50\\times10+50\\times\\dfrac{30^2}{50}=500+900=1400\\ \\text{N}$$ 由牛顿第三定律，对赛道压力 $1400\\ \\text{N}$，D 正确。 模型群：平抛 + 斜面（偏角关系）+ 圆周最低点（向心力）——一道题串起必修二前两章，正是高考计算题第 1 题的典型拼装方式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20c87d23f079",
  "title": "5.【斜抛综合计算·练案[20] B组 12·2024 山东临沂一模·投石机】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "据史载，战国时期秦楚之战中就有投石机的战例。某学习小组用模型演示抛石过程：质量 $m=1\\ \\text{kg}$ 的石块装在长臂末端口袋中，开始时口袋位于水平面并静止。对短臂施力，当长臂转到与竖直方向夹角 $\\theta=53^\\circ$ 时立即停止转动，石块以 $v_0=20\\ \\text{m/s}$ 的速度沿切线方向（即与长臂垂直，斜向上）被抛出后打在地面上。抛出点 P 离地面高度 $h=1",
  "choices": [],
  "answer": "抛出时速度沿切线、与水平成 $53^\\circ$ 斜向上：",
  "analysis": "抛出时速度沿切线、与水平成 $53^\\circ$ 斜向上： $$v_{0x}=v_0\\cos53^\\circ=12\\ \\text{m/s},\\qquad v_{0y}=v_0\\sin53^\\circ=16\\ \\text{m/s}$$ (1) 抛出点到最高点的高度差： $$h_1=\\dfrac{v_{0y}^2}{2g}=\\dfrac{16^2}{2\\times10}\\ \\text{m}=12.8\\ \\text{m}$$ 距地面最大高度 $H=h_1+h=12.8+1.65=14.45\\ \\text{m}$。 (2) 石块刚好被木板上端挡住时，木板离抛出点最近。最高点→木板上端为平抛： 竖直方向 $H-L=\\dfrac12 g t_2^2\\Rightarrow 14.45-3.2=11.25=\\dfrac12\\times10\\,t_2^2\\Rightarrow t_2=1.5\\ \\text{s}$ 抛出点→最高点时间 $t_1=\\dfrac{v_{0y}}{g}=1.6\\ \\text{s}$， $$x=v_{0x}(t_1+t_2)=12\\times(1.6+1.5)\\ \\text{m}=37.2\\ \\text{m}$$ 方法：斜抛过障碍——以最高点为界拆成\"斜抛上升段 + 平抛段\"，分段计时再求和。切线方向即速度方向（与半径垂直）是读懂题意的关键。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efeadcd7b91f",
  "title": "A1.【游戏物理引擎·曲线运动条件】",
  "stimulus": "课本母题：物体做曲线运动的条件（教材 P5 演示） | 高考对标：2024 佛山模拟航展题（练案[19] A组 1） | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "某游戏引擎为角色设计技能：角色（质点）在水平地面以速度 $v_0$ 匀速奔跑时，突然受到一个大小恒定、方向始终水平向南的\"风力\"，而角色速度方向水平向东。此后角色的运动是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "匀变速直线运动",
   "B",
   "匀变速曲线运动",
   "C",
   "非匀变速曲线运动",
   "D",
   "速度不变的运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "风力（合力）恒定 $\\Rightarrow$ 加速度恒定；速度方向（东）与合力方向（南）不共线 $\\Rightarrow$ 做曲线运动。故为匀变速曲线运动（轨迹抛物线，与平抛同构）。 核心：恒力 + 初速度不共线 ⟹ 匀变速曲线运动——游戏引擎里的抛物线就是这样生成的。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2eaa07427969",
  "title": "A2.【无人机投送·投放时机】",
  "stimulus": "课本母题：物体做曲线运动的条件（教材 P5 演示） | 高考对标：2024 佛山模拟航展题（练案[19] A组 1） | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "物流无人机在 $45\\ \\text{m}$ 高空以 $10\\ \\text{m/s}$ 水平匀速飞行，要向地面投递点投送包裹（包裹离开无人机后做平抛运动）。求： (1) 包裹落地时间； (2) 无人机应在距投递点水平距离多远处释放包裹。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 竖直方向自由落体：",
  "analysis": "(1) 竖直方向自由落体： $$t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{2\\times45}{10}}\\ \\text{s}=3\\ \\text{s}$$ (2) 水平方向匀速： $$x=v_0 t=10\\times3\\ \\text{m}=30\\ \\text{m}$$ 应在距投递点水平 30 m 处释放。 核心：落地时间只由高度定，水平提前量 $=v_0 t$——空投类问题两步走。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "106b301344f0",
  "title": "A3.【瀑布流速·平抛测速】",
  "stimulus": "课本母题：物体做曲线运动的条件（教材 P5 演示） | 高考对标：2024 佛山模拟航展题（练案[19] A组 1） | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "旅游景区估算瀑布流量：水流从崖顶边缘水平泻出，测得崖顶到水潭的竖直高度 $h=20\\ \\text{m}$，水流落点距崖壁水平距离 $x=10\\ \\text{m}$。求水流离开崖顶时的速度大小。",
  "choices": [],
  "answer": "下落时间 $t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{40}{10}}\\ \\text{s}=2\\ \\text{s}$，",
  "analysis": "下落时间 $t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{40}{10}}\\ \\text{s}=2\\ \\text{s}$， $$v_0=\\dfrac{x}{t}=\\dfrac{10}{2}\\ \\text{m/s}=5\\ \\text{m/s}$$ 核心：$v_0=x\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}$——只要量出 $x$ 与 $h$ 就能反推初速度，这是平抛实验（5.3）的野外版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe5b097a85d1",
  "title": "A4.【篮球投篮·最高点判断】",
  "stimulus": "课本母题：物体做曲线运动的条件（教材 P5 演示） | 高考对标：2024 佛山模拟航展题（练案[19] A组 1） | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "篮球比赛中，球员斜向上投出篮球（不计空气阻力）。关于篮球在空中的运动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "到达最高点时速度为零",
   "B",
   "到达最高点时加速度为零",
   "C",
   "上升过程速度的水平分量逐渐减小",
   "D",
   "任意相等时间内速度变化量相同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "最高点 $v_y=0$ 但 $v_x=v_0\\cos\\theta\\\neq0$，A 错误；全程只受重力，加速度恒为 $g$ 竖直向下，B 错误；水平方向匀速，$v_x$ 不变，C 错误；$\\Delta\\vec v=g\\,\\Delta t$，任意相等时间内速度变化量相同（方向竖直向下），D 正确。 易错：\"最高点\"三件套——速度水平、加速度 $g$、水平分速度全程不变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4aadf3f4a525",
  "title": "A5.【智能发球机·频闪照片】",
  "stimulus": "课本母题：物体做曲线运动的条件（教材 P5 演示） | 高考对标：2024 佛山模拟航展题（练案[19] A组 1） | 核心素养：物理观念 难度：★",
  "prompt": "训练馆用频闪相机拍摄发球机水平发出的小球，频闪周期 $T=0.05\\ \\text{s}$。照片上量得相邻两位置的水平间距 $\\Delta x=5\\ \\text{cm}$，相邻三段竖直位移之差 $\\Delta y=1.25\\ \\text{cm}$。由数据可求得小球平抛初速度 $v_0$ 与当地重力加速度 $g$ 的测量值分别为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$$v_0=\\dfrac{\\Delta x}{T}=\\dfrac{0.05\\ \\text{m}}{0.05\\ \\text{s}}=1.0\\ \\text{m/s}$$",
  "analysis": "$$v_0=\\dfrac{\\Delta x}{T}=\\dfrac{0.05\\ \\text{m}}{0.05\\ \\text{s}}=1.0\\ \\text{m/s}$$ 由逐差公式 $\\Delta y=gT^2$： $$g=\\dfrac{\\Delta y}{T^2}=\\dfrac{1.25\\times10^{-2}}{(0.05)^2}\\ \\text{m/s}^2=5\\ \\text{m/s}^2$$ （该测量值偏小，说明照片存在比例或读数问题——实际分析中应先换算比例尺。） 方法：频闪/连拍类——\"水平等距 ⟹ 等时间间隔\"，$v_0=\\frac{\\Delta x}{T}$、$g=\\frac{\\Delta y}{T^2}$ 两式直出。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9592b8ea539e",
  "title": "B1.【跳台滑雪·离斜面最远】",
  "stimulus": "课本母题：平抛 + 斜面（教材 P17 推论应用） | 高考对标：练案[20] B组 10·\"雪如意\" | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "跳台滑雪运动员从跳台末端以 $v_0=20\\ \\text{m/s}$ 水平飞出，落在倾角 $\\theta=37^\\circ$ 的着陆坡上（$\\tan37^\\circ=0.75$）。求： (1) 运动员在空中的飞行时间； (2) 飞出后经多长时间离着陆坡最远？此时速度大小是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 落斜面 ⟹ 位移偏角 $=\\theta$：",
  "analysis": "(1) 落斜面 ⟹ 位移偏角 $=\\theta$： $$\\tan\\theta=\\dfrac{y}{x}=\\dfrac{\\frac12 g t^2}{v_0 t}=\\dfrac{gt}{2v_0}\\ \\Rightarrow\\ t=\\dfrac{2v_0\\tan\\theta}{g}=\\dfrac{2\\times20\\times0.75}{10}\\ \\text{s}=3\\ \\text{s}$$ (2) 速度方向与斜面平行时离斜面最远，恰为全程一半： $$t'=\\dfrac{t}{2}=1.5\\ \\text{s}$$ 此时速度 $v'=\\dfrac{v_0}{\\cos37^\\circ}=\\dfrac{20}{0.8}\\ \\text{m/s}=25\\ \\text{m/s}$。 秒杀点：平抛落斜面——\"时间减半点\"离斜面最远，$t'=\\frac{t}{2}$，$v'=\\frac{v_0}{\\cos\\theta}$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "579041060ce3",
  "title": "B2.【消防水炮·两点速率互求】",
  "stimulus": "课本母题：平抛 + 斜面（教材 P17 推论应用） | 高考对标：练案[20] B组 10·\"雪如意\" | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "消防水炮向高层建筑喷射水柱，水在空中轨迹上有 A、B 两点。已知 A 点速率 $v_A=10\\ \\text{m/s}$，速度方向与水平成 $60^\\circ$ 角；B 点速度方向与水平成 $30^\\circ$ 角（均为斜向上）。求 B 点速率及 A、B 两点的高度差。",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点。已知 A 点速率 $v_A=10\\ \\text{m/s}$，速度方向与水平成 $60^\\circ$ 角；B 点速度方向与水平成 $30^\\circ$ 角（均为斜向上）。求 B 点速率及",
   "A",
   "B 两点的高度差。 解：水平分速度守恒： $$v_A\\cos60^\\circ=v_B\\cos30^\\circ\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\dfrac{10\\times0.5}{\\frac{\\sqrt3}{2}}=\\dfrac{10\\sqrt3}{3}\\ \\text{m/s}\\approx5.77\\ \\text{m/s}$$ 竖直分速度：$v_{Ay}=10\\sin60^\\circ=5\\sqrt3\\ \\text{m/s}$，$v_{By}=v_B\\sin30^\\circ=\\dfrac{5\\sqrt3}{3}\\ \\text{m/s}$。 由 $v_y^2$ 差（竖直上抛规律）： $$\\Delta h=\\dfrac{v_{Ay}^2-v_{By}^2}{2g}=\\dfrac{75-\\frac{25}{3}}{20}=\\dfrac{\\frac{200}{3}}{20}=\\dfrac{10}{3}\\ \\text{m}\\approx3.33\\ \\text{m}$$ 方法：水柱任取两点，\"水平分速度相等\"先锁速率关系，再用 $v_y^2=2g\\Delta h$ 求高度差。"
  ],
  "answer": "水平分速度守恒：",
  "analysis": "水平分速度守恒： $$v_A\\cos60^\\circ=v_B\\cos30^\\circ\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\dfrac{10\\times0.5}{\\frac{\\sqrt3}{2}}=\\dfrac{10\\sqrt3}{3}\\ \\text{m/s}\\approx5.77\\ \\text{m/s}$$ 竖直分速度：$v_{Ay}=10\\sin60^\\circ=5\\sqrt3\\ \\text{m/s}$，$v_{By}=v_B\\sin30^\\circ=\\dfrac{5\\sqrt3}{3}\\ \\text{m/s}$。 由 $v_y^2$ 差（竖直上抛规律）： $$\\Delta h=\\dfrac{v_{Ay}^2-v_{By}^2}{2g}=\\dfrac{75-\\frac{25}{3}}{20}=\\dfrac{\\frac{200}{3}}{20}=\\dfrac{10}{3}\\ \\text{m}\\approx3.33\\ \\text{m}$$ 方法：水柱任取两点，\"水平分速度相等\"先锁速率关系，再用 $v_y^2=2g\\Delta h$ 求高度差。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25724ff8d385",
  "title": "B3.【无人测量船·渡河最短航程】",
  "stimulus": "课本母题：平抛 + 斜面（教材 P17 推论应用） | 高考对标：练案[20] B组 10·\"雪如意\" | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "无人测量船要横渡宽 $d=120\\ \\text{m}$ 的河道进行水文测绘。水流速度 $v_水=5\\ \\text{m/s}$，测量船在静水中的速度 $v_船=3\\ \\text{m/s}$。求： (1) 渡河的最短时间； (2) 渡河的最短航程（合位移大小）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 船头垂直河岸时时间最短：",
  "analysis": "(1) 船头垂直河岸时时间最短： $$t_{\\min}=\\dfrac{d}{v_船}=\\dfrac{120}{3}\\ \\text{s}=40\\ \\text{s}$$ (2) 因 $v_船<v_水$，无法垂直到达对岸。由速度三角形作图（以水速矢量末端为圆心、船速为半径作圆，合速度沿切线时航程最短）： $$\\sin\\theta=\\dfrac{v_船}{v_水}=\\dfrac35$$ $$s_{\\min}=\\dfrac{d}{\\sin\\theta}=\\dfrac{v_水}{v_船}\\,d=\\dfrac53\\times120\\ \\text{m}=200\\ \\text{m}$$ 秒杀点：$v_船<v_水$ 时 $s_{\\min}=\\dfrac{v_水}{v_船}\\,d$——注意与 $v_船>v_水$ 时 $s_{\\min}=d$ 区分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2b599f46f2e",
  "title": "B4.【救援空投·山谷横风】",
  "stimulus": "课本母题：平抛 + 斜面（教材 P17 推论应用） | 高考对标：练案[20] B组 10·\"雪如意\" | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "救援直升机在山谷上空 $h=80\\ \\text{m}$ 处以 $v_0=15\\ \\text{m/s}$ 水平飞行投送物资，山谷中存在恒定水平横向风，物资受风力 $F$ 产生的侧向加速度 $a=2\\ \\text{m/s}^2$（与飞行方向垂直）。求物资落地时的水平位移大小及落点偏离预定投放点（正下方沿航线方向）的侧向距离。",
  "choices": [],
  "answer": "三个分运动：沿航线 $x=v_0 t$；竖直 $h=\\frac12 g t^2$；侧向（初速为零匀加速）$z=\\frac12 a t^2$。",
  "analysis": "三个分运动：沿航线 $x=v_0 t$；竖直 $h=\\frac12 g t^2$；侧向（初速为零匀加速）$z=\\frac12 a t^2$。 $$t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{160}{10}}\\ \\text{s}=4\\ \\text{s}$$ $$x=v_0 t=15\\times4\\ \\text{m}=60\\ \\text{m},\\qquad z=\\dfrac12\\times2\\times16\\ \\text{m}=16\\ \\text{m}$$ 水平位移大小 $s=\\sqrt{x^2+z^2}=\\sqrt{3600+256}\\ \\text{m}=\\sqrt{3856}\\ \\text{m}\\approx62.1\\ \\text{m}$；侧向偏离 $16\\ \\text{m}$。 方法：三个方向各自独立（独立性原理），时间 $t$ 由竖直方向统一提供——三维平抛与二维完全同法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe82447c6623",
  "title": "B5.【智能分拣·落入收集箱的初速度范围】",
  "stimulus": "课本母题：平抛 + 斜面（教材 P17 推论应用） | 高考对标：练案[20] B组 10·\"雪如意\" | 核心素养：科学思维 难度：★★★",
  "prompt": "智慧物流分拣线上，包裹从水平传送带末端以速度 $v_0$ 水平抛出，传送带末端比收集箱上沿高 $h=0.8\\ \\text{m}$。收集箱为长方形，上沿开口在水平方向上从距末端 $x_1=1.2\\ \\text{m}$ 延伸到 $x_2=2.0\\ \\text{m}$。要使包裹落入箱中，求 $v_0$ 的取值范围。",
  "choices": [],
  "answer": "下落时间由高度定：",
  "analysis": "下落时间由高度定： $$t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{1.6}{10}}\\ \\text{s}=0.4\\ \\text{s}$$ 落入箱中要求水平射程 $x\\in[x_1,x_2]$，而 $x=v_0 t$： $$v_{0\\min}=\\dfrac{x_1}{t}=\\dfrac{1.2}{0.4}\\ \\text{m/s}=3\\ \\text{m/s},\\qquad v_{0\\max}=\\dfrac{x_2}{t}=\\dfrac{2.0}{0.4}\\ \\text{m/s}=5\\ \\text{m/s}$$ $$\\therefore\\ 3\\ \\text{m/s}\\le v_0\\le5\\ \\text{m/s}$$ 方法：\"时间定、区间映\"——高度把时间锁死后，水平射程区间与初速度区间一一对应，临界取两端。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccf9647c18f2",
  "title": "C1.【导弹拦截·双抛体相遇】",
  "stimulus": "课本母题：两抛体相遇（教材 P18 例题 2 拓展） | 高考对标：练案[20] B组 11 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "拦截系统演习中，靶弹从地面 A 点以 $v_0$ 斜向上发射，与水平方向成 $53^\\circ$；同一时刻，拦截弹从距 A 水平距离为 $x=\\dfrac{24v_0^2}{25g}$ 的 B 点（与 A 同高度）以速度 $v_A=1.8v_0$ 水平相向抛出（B 点高度恰为靶弹能达到的最大高度）。已知单独发射时靶弹落地点在 A 点正下方水平距离 $x$ 处（即靶弹水平射程恰为 $x$）。验证：两",
  "choices": [],
  "answer": "靶弹：$v_{Bx}=v_0\\cos53^\\circ=0.6v_0$，$v_{By}=v_0\\sin53^\\circ=0.8v_0$。",
  "analysis": "靶弹：$v_{Bx}=v_0\\cos53^\\circ=0.6v_0$，$v_{By}=v_0\\sin53^\\circ=0.8v_0$。 靶弹全程时间 $T=\\dfrac{2v_{By}}{g}=\\dfrac{1.6v_0}{g}$，水平射程 $v_{Bx}T=\\dfrac{0.96v_0^2}{g}=\\dfrac{24v_0^2}{25g}=x$ ✓（与题设自洽） B 点高度 $h=\\dfrac{v_{By}^2}{2g}=\\dfrac{8v_0^2}{25g}$。 设相遇时刻为 $t_1$。竖直方向：拦截弹自由下落高度 $\\frac12 g t_1^2$，靶弹上升高度 $v_{By}t_1-\\frac12 g t_1^2$，两者之和 $=h$： $$\\dfrac12 g t_1^2+v_{By}t_1-\\dfrac12 g t_1^2=v_{By}t_1=h\\ \\Rightarrow\\ t_1=\\dfrac{h}{v_{By}}=\\dfrac{2v_0}{5g}$$ 水平方向验证：$v_A t_1+v_{Bx}t_1=(1.8v_0+0.6v_0)\\times\\dfrac{2v_0}{5g}=2.4v_0\\times\\dfrac{2v_0}{5g}=\\dfrac{24v_0^2}{25g}=x$ ✓ 两弹恰在 $t_1=\\dfrac{2v_0}{5g}$ 时相遇。 关键洞察：相遇问题\"竖直方向 $\\frac12 gt^2$ 项总是消掉\"——两抛体竖直相对运动是匀速的，先由竖直定时间，再验水平。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08187665c8c9",
  "title": "C2.【卫星再入·碎片落区分析】",
  "stimulus": "课本母题：两抛体相遇（教材 P18 例题 2 拓展） | 高考对标：练案[20] B组 11 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "卫星退役后碎片再入大气层。某碎片在 $h=500\\ \\text{km}$ 高度以水平速度 $v_0=2\\ \\text{km/s}$ 进入烧毁阶段（此阶段近似看作只受重力的平抛运动，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$，忽略地球曲率）。 (1) 若碎片完全烧毁前下落了 $45\\ \\text{km}$，求此段下落时间； (2) 地面监测站要预报碎片可能的落区，若另有同高度碎片速度在 $1\\",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $t=\\sqrt{\\dfrac{2h_1}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{2\\times4.5\\times10^4}{10}}\\ \\text{s}=\\sqrt{9000}\\ \\text{s}=30\\sqrt{10}\\ \\text{s}\\approx94.9\\ \\text{s}$。",
  "analysis": "(1) $t=\\sqrt{\\dfrac{2h_1}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{2\\times4.5\\times10^4}{10}}\\ \\text{s}=\\sqrt{9000}\\ \\text{s}=30\\sqrt{10}\\ \\text{s}\\approx94.9\\ \\text{s}$。 (2) 全程下落时间 $T=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{\\dfrac{2\\times5\\times10^5}{10}}\\ \\text{s}=\\sqrt{10^5}\\ \\text{s}=100\\sqrt{10}\\ \\text{s}$， $$x_{\\min}=v_{\\min}T=1000\\times100\\sqrt{10}\\ \\text{m}=10^5\\sqrt{10}\\ \\text{m}$$ $$x_{\\max}=v_{\\max}T=3000\\times100\\sqrt{10}\\ \\text{m}=3\\times10^5\\sqrt{10}\\ \\text{m}$$ 散布范围长度 $\\Delta x=x_{\\max}-x_{\\min}=2\\times10^5\\sqrt{10}\\ \\text{m}\\approx632\\ \\text{km}$。 核心：大数计算不慌——高度定时间，速度区间映成射程区间。理想化模型（忽略大气、曲率）是读题时就要确认的前提。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d201430cb728",
  "title": "C3.【无人机编队·等间隔投弹落点分布】",
  "stimulus": "课本母题：两抛体相遇（教材 P18 例题 2 拓展） | 高考对标：练案[20] B组 11 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "无人机编队在抗洪抢险中投送沙袋：三架无人机沿同一水平航线、同一高度 $h=45\\ \\text{m}$，分别以 $v_1=10\\ \\text{m/s}$、$v_2=15\\ \\text{m/s}$、$v_3=20\\ \\text{m/s}$ 匀速飞行，在飞越同一竖直标记线时同时释放沙袋。 (1) 求三个沙袋落地点两两之间的距离； (2) 若三个沙袋落在倾角 $\\theta$ 的斜坡堤岸上（释放点在堤岸坡",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 下落时间 $t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{9}\\ \\text{s}=3\\ \\text{s}$（三者相同，同时落地）。",
  "analysis": "(1) 下落时间 $t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=\\sqrt{9}\\ \\text{s}=3\\ \\text{s}$（三者相同，同时落地）。 $$x_1=10\\times3=30\\ \\text{m},\\quad x_2=15\\times3=45\\ \\text{m},\\quad x_3=20\\times3=60\\ \\text{m}$$ 相邻落点间距均为 $15\\ \\text{m}$。 (2) 落在同一斜面堤岸上 ⟹ 每个沙袋的位移偏角都等于 $\\theta$（位移沿斜面方向）。由黄金推论： $$\\tan\\alpha=2\\tan\\theta$$ $\\alpha$ 只取决于 $\\theta$，与 $v_0$ 无关 ⟹ 三个沙袋落堤瞬间速度方向相同（均与水平成 $\\alpha$ 角）。 秒杀点：同高度同时释放 ⟹ 同时落地，落点间距 $=\\Delta v\\cdot t$；\"同斜面落点速度方向相同\"是 $\\tan\\alpha=2\\tan\\theta$ 最直接的应用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e26f6c2c325a",
  "title": "C4.【物流检测·用斜面反测传送带速度】",
  "stimulus": "课本母题：两抛体相遇（教材 P18 例题 2 拓展） | 高考对标：练案[20] B组 11 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "智慧工厂质检员要检测传送带末端速度是否达标。他在传送带末端下方固定一块倾角可调的斜面，包裹从末端水平抛出落在斜面上。调节倾角 $\\theta$，测得三组数据：$\\tan\\theta=0.5$ 时 $x=0.20\\ \\text{m}$；$\\tan\\theta=1.0$ 时 $x=0.40\\ \\text{m}$；$\\tan\\theta=1.5$ 时 $x=0.60\\ \\text{m}$（$x$ 为包裹",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 包裹落斜面：$\\tan\\theta=\\dfrac{y}{x}=\\dfrac{gt}{2v_0}\\Rightarrow t=\\dfrac{2v_0\\tan\\theta}{g}$，",
  "analysis": "(1) 包裹落斜面：$\\tan\\theta=\\dfrac{y}{x}=\\dfrac{gt}{2v_0}\\Rightarrow t=\\dfrac{2v_0\\tan\\theta}{g}$， $$x=v_0 t=\\dfrac{2v_0^2}{g}\\tan\\theta$$ 即 $x\\propto\\tan\\theta$，斜率 $k=\\dfrac{2v_0^2}{g}$。由数据 $k=\\dfrac{0.40}{1.0}=0.40\\ \\text{m}$（三组数据共线 ✓）： $$v_0=\\sqrt{\\dfrac{gk}{2}}=\\sqrt{\\dfrac{10\\times0.40}{2}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt2\\ \\text{m/s}\\approx1.41\\ \\text{m/s}$$ (2) $1.41\\ \\text{m/s}<1.9\\ \\text{m/s}$，不达标。 方法：实验思想搬到生产线——\"化曲为直\"（$x-\\tan\\theta$ 过原点直线）+ 斜率反解 + 共线性自检。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57554c2ff2f8",
  "title": "C5.【跳台滑雪\"雪如意\"·全程综合】",
  "stimulus": "课本母题：两抛体相遇（教材 P18 例题 2 拓展） | 高考对标：练案[20] B组 11 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★",
  "prompt": "跳台滑雪赛道由助滑道（末端 B 处为半径 $R=40\\ \\text{m}$ 的圆弧最低点）与倾角 $\\theta=37^\\circ$ 的着陆坡组成。质量 $m=60\\ \\text{kg}$ 的运动员滑至 B 点时，传感器测得其速率为 $24\\ \\text{m/s}$（方向水平），随后水平飞出落在着陆坡上。$\\sin37^\\circ=0.6$，$\\cos37^\\circ=0.8$，求： (1) 运动",
  "choices": [],
  "answer": "(1) B 点（圆弧最低点）：",
  "analysis": "(1) B 点（圆弧最低点）： $$F_N-mg=\\dfrac{mv_B^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ F_N=60\\times10+60\\times\\dfrac{24^2}{40}=600+864=1464\\ \\text{N}$$ 由牛顿第三定律，对赛道压力 $1464\\ \\text{N}$，方向竖直向下。 (2) 落斜面：$\\tan\\theta=\\dfrac{gt}{2v_B}$， $$t=\\dfrac{2v_B\\tan37^\\circ}{g}=\\dfrac{2\\times24\\times0.75}{10}\\ \\text{s}=3.6\\ \\text{s}$$ $$x=v_B t=24\\times3.6\\ \\text{m}=86.4\\ \\text{m}$$ (3) 落坡时 $v_y=gt=36\\ \\text{m/s}$， $$v=\\sqrt{v_B^2+v_y^2}=\\sqrt{24^2+36^2}=\\sqrt{1872}=12\\sqrt{13}\\ \\text{m/s}\\approx43.3\\ \\text{m/s}$$ （速解：落斜面速度方向确定，$v=\\dfrac{v_B}{\\cos\\alpha}$，$\\tan\\alpha=2\\tan37^\\circ=1.5$，$\\cos\\alpha=\\dfrac{2}{\\sqrt{13}}$，$v=24\\times\\dfrac{\\sqrt{13}}{2}=12\\sqrt{13}\\ \\text{m/s}$ ✓） (4) 离坡最远时速度与坡面平行，将运动沿坡面与垂直坡面分解：垂直坡面方向初速度 $v_B\\sin\\theta$，加速度 $g\\cos\\theta$， $$d_{\\max}=\\dfrac{(v_B\\sin\\theta)^2}{2g\\cos\\theta}=\\dfrac{(24\\times0.6)^2}{2\\times10\\times0.8}=\\dfrac{207.36}{16}\\ \\text{m}=12.96\\ \\text{m}$$ 压轴思维：(4) 换参考系分解（沿坡/垂坡）——垂坡方向是\"类竖直上抛\"，最远点即\"上升最高点\"。综合题就是把基本模型在正确方向上各用一遍。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "272391ee5362",
  "title": "1. 两种电荷与相互作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 自然界只有正、负两种电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电； - 相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引； - 带电体还有吸引轻小物体的性质（静电感应的结果）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd6b914a4705",
  "title": "2. 三种起电方式（本质都是电子转移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 起电方式 | 过程 | 实质 | 电荷守恒表现 | |----------|------|------|--------------| | 摩擦起电 | 两物体摩擦，电子从一物体转移到另一物体 | 电子转移 | 两物体带等量异种电荷 | | 感应起电 | 带电体靠近导体，导体近端感应异种电荷、远端感应同种电荷 | 导体内自由电子重新分布 | 导体总电荷仍为零（未接地时） | | 接触带电 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e00bd125d4b3",
  "title": "3. 电荷守恒定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内容：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。 更普遍的表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6315a855927b",
  "title": "4. 元电荷与比荷",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 元电荷 $e=1.60\\times10^{-19}\\ \\text{C}$——最小的电荷量单位（电子、质子电荷量的绝对值），由密立根油滴实验精确测定； - 任何带电体的电荷量都是元电荷的整数倍：$q=ne\\ (n\\in\\mathbb{Z})$——电荷量子化； - 电子比荷 $\\dfrac{e}{m_e}=\\dfrac{1.60\\times10^{-19}}{9.11\\times10^{-31}}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64db597f2748",
  "title": "5. 验电器与静电计",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 验电器：检验物体是否带电及带电多少（金属箔张角）； - 已知电荷种类的带电体靠近验电器，张角变化可判断带电种类：张角先减小后增大，说明验电器原来带与带电体异种的电荷。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f778a71ac1d",
  "title": "例 1【感应起电与验电器】（旧人教选修 3-1 §1.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，用带正电的玻璃棒靠近（不接触）验电器的金属球，金属箔张开；移开玻璃棒后金属箔闭合。然后让玻璃棒接触金属球，金属箔再次张开且移棒后不闭合。解释两种情况下验电器的带电情况。",
  "choices": [],
  "answer": "靠近不接触时，静电感应使金属球（近端）感应出负电荷，金属箔（远端）感应出正电荷，箔片因同种电荷排斥而张开；移开玻璃棒，电荷恢复原分布，箔片闭合——此过程验电器总电荷始终为零。",
  "analysis": "靠近不接触时，静电感应使金属球（近端）感应出负电荷，金属箔（远端）感应出正电荷，箔片因同种电荷排斥而张开；移开玻璃棒，电荷恢复原分布，箔片闭合——此过程验电器总电荷始终为零。 接触时，电子从验电器转移到玻璃棒（接触带电），验电器整体缺少电子带正电；移开后电荷保留，箔片保持张开。 核心：感应起电≠接触带电——前者总电荷不变、移源复原；后者总电荷改变、移源保留。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25d6bc94373a",
  "title": "例 2【完全相同小球的接触均分】（旧人教选修 3-1 §1.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个完全相同的绝缘金属小球 A、B，A 带电荷量 $+6Q$，B 不带电。让两球接触后再分开，两球各带多少电荷？若 B 原来带 $-2Q$ 呢？",
  "choices": [
   "A",
   "B，A 带电荷量 $+6Q$，B 不带电。让两球接触后再分开，两球各带多少电荷？若 B 原来带 $-2Q$ 呢？ 解：完全相同的导体接触后电荷均分（先中和再平分）： - A 带 $+6Q$、B 不带电：总电荷 $+6Q$，接触后各带 $\\dfrac{+6Q+0}{2}=+3Q$； - A 带 $+6Q$、B 带 $-2Q$：总电荷 $+4Q$（异种先中和），接触后各带 $+2Q$。 秒杀点：完全相同导体接触——\"先中和、后均分\"，这是 9.2 库仑定律计算题的标配前奏。"
  ],
  "answer": "完全相同的导体接触后电荷均分（先中和再平分）：",
  "analysis": "完全相同的导体接触后电荷均分（先中和再平分）： - A 带 $+6Q$、B 不带电：总电荷 $+6Q$，接触后各带 $\\dfrac{+6Q+0}{2}=+3Q$； - A 带 $+6Q$、B 带 $-2Q$：总电荷 $+4Q$（异种先中和），接触后各带 $+2Q$。 秒杀点：完全相同导体接触——\"先中和、后均分\"，这是 9.2 库仑定律计算题的标配前奏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa0d12dc082b",
  "title": "例 3【接地导体的感应起电】（旧人教选修 3-1 §1.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "带正电的小球 C 靠近不带电的枕形导体 AB（A 端靠近 C）。若此时用手触摸一下导体的 B 端再移开手，最后移走 C，导体带什么电？若先移走 C 再松手呢？",
  "choices": [],
  "answer": "C 带正电，A 端（近端）感应负电荷、B 端（远端）感应正电荷。手摸 B 端：人体与大地相连，\"远端\"变为大地，正电荷被排斥导入大地；松手后再移走 C，导体上只留下负电荷——导体带负电。",
  "analysis": "C 带正电，A 端（近端）感应负电荷、B 端（远端）感应正电荷。手摸 B 端：人体与大地相连，\"远端\"变为大地，正电荷被排斥导入大地；松手后再移走 C，导体上只留下负电荷——导体带负电。 若先移走 C 再松手：感应电荷先恢复中和，导体仍不带电。 核心：接地感应的操作顺序决定结果——\"先断地、后撤源，留下异种电荷\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97c85ffb47f9",
  "title": "例 4【元电荷与电荷量子化】（旧人教选修 3-1 §1.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某带电体的电荷量可能是下列值中的哪一个？$6.4\\times10^{-19}\\ \\text{C}$、$1.0\\times10^{-19}\\ \\text{C}$、$4.8\\times10^{-19}\\ \\text{C}$。若是可能的，对应的元电荷个数是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "电荷量必须是元电荷 $e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$ 的整数倍：",
  "analysis": "电荷量必须是元电荷 $e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$ 的整数倍： - $6.4\\times10^{-19}=4e$ ✓（4 个元电荷）； - $1.0\\times10^{-19}\\div e=0.625$ ✗（非整数倍，不可能）； - $4.8\\times10^{-19}=3e$ ✓（3 个元电荷）。 核心：$q=ne$ 是判断\"电荷量是否合理\"的唯一标准——电荷量子化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb4dc469f049",
  "title": "例 5【摩擦起电与电荷守恒】（旧人教选修 3-1 §1.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "毛皮摩擦橡胶棒后，橡胶棒带 $-3.2\\times10^{-7}\\ \\text{C}$ 的电荷。毛皮带什么电？电荷量多少？这个过程中转移了多少个电子？从谁到谁？",
  "choices": [],
  "answer": "由电荷守恒，毛皮带正电，电荷量 $+3.2\\times10^{-7}\\ \\text{C}$（等量异种）。",
  "analysis": "由电荷守恒，毛皮带正电，电荷量 $+3.2\\times10^{-7}\\ \\text{C}$（等量异种）。 转移电子数 $$n=\\frac{q}{e}=\\frac{3.2\\times10^{-7}}{1.6\\times10^{-19}}=2.0\\times10^{12}\\ \\text{个}$$ 电子从毛皮转移到橡胶棒（橡胶棒得电子带负电）。 核心：摩擦起电中移动的是电子（原子核不动）；\"得电子者负、失电子者正\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85b717754180",
  "title": "1.【电荷守恒与静电场概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 练案[44] 题组一 1·2024 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于电荷和静电场，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变",
   "B",
   "电场线与等势面垂直，且由电势低的等势面指向电势高的等势面",
   "C",
   "点电荷仅在电场力作用下从静止释放，该点电荷的电势能将减小",
   "D",
   "点电荷仅在电场力作用下从静止释放，将从高电势的地方向低电势的地方运动"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "电荷守恒定律的普遍表述——孤立系统电荷代数和不变，A 正确；电场线由电势高的等势面指向电势低的等势面，B 错误；点电荷仅受电场力由静止释放，必沿电场力方向加速，电场力做正功，电势能减小，C 正确；正电荷从高电势移向低电势，而负电荷相反（从低电势移向高电势），D 以偏概全，错误。 秒杀点：判断电荷运动方向前先问\"正负\"——负电荷的一切\"电势结论\"都要反过来。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a666383eb921",
  "title": "2.【接触带电 + 库仑定律前奏·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 练案[43] 题组一 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "库仑定律适用于任何电场的计算",
   "B",
   "置于均匀带电空心金属球球心处的点电荷所受静电力为零",
   "C",
   "当两个半径均为 $r$、带电荷量均为 $Q$ 的金属球中心相距为 $3r$ 时，它们之间的静电力大小为 $k\\dfrac{Q^2}{9r^2}$",
   "D",
   "若点电荷 $Q_1$ 的电荷量小于 $Q_2$ 的电荷量，则 $Q_1$ 对 $Q_2$ 的静电力小于 $Q_2$ 对 $Q_1$ 的静电力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "库仑定律只适用于真空中两个点电荷间的相互作用，A 错误；均匀带电空心金属球的电荷分布在外表面，由对称性，球内各点电场强度均为零，球心处点电荷所受静电力为零，B 正确；两金属球中心相距 $3r$ 时，球的大小不可忽略，不能看作点电荷（且同种电荷排斥使电荷分布偏向远端），库仑定律不再直接适用，C 错误；两点电荷间的静电力是作用力与反作用力，大小恒相等，与电荷量大小无关，D 错误。 易错钉子：牛顿第三定律对静电力照样成立——\"电荷量小的受力小\"是直觉陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e2f86e24aa8",
  "title": "3.【感应起电的微观解释·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，原本不带电的枕形导体放在绝缘支架上，将带负电的橡胶棒靠近导体左端。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "导体左端感应出正电荷，右端感应出负电荷",
   "B",
   "导体内部的自由电子受到橡胶棒的排斥而向右移动",
   "C",
   "若此时将导体从左、右端之间切开，两部分带等量异种电荷",
   "D",
   "移走橡胶棒后，导体左、右两端仍保留感应电荷"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "橡胶棒带负电，排斥导体内的自由电子，电子移向右端——左端缺电子显正电、右端多电子显负电（\"近异远同\"），A、B 正确；感应后切开，两部分各自总电荷守恒且等量异种，C 正确；移走橡胶棒，电子重新均匀分布，感应电荷消失，D 错误。 核心：感应起电中移动的是自由电子；正电荷（原子核）不动——\"正电荷移动\"的说法永远错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbb94ad6e63d",
  "title": "4.【验电器张角问题·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "验电器原来带正电，金属箔张开一定角度。将一带电体靠近验电器金属球（不接触），发现金属箔张角先减小到零、又重新张开。则该带电体带（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正电，且电荷量任意",
   "B",
   "负电，且电荷量较小",
   "C",
   "负电，且电荷量较大",
   "D",
   "正电，且电荷量较大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "张角先减小，说明金属箔上的正电荷被\"吸回\"金属球——带电体吸引电子向金属球移动，故带电体带负电；张角减到零后重新张开，说明继续靠近时金属球上电子越积越多，迫使更多正电荷\"下压\"到箔片（或电子被压入箔片），即感应很强，带电体电荷量较大。 秒杀点：张角\"先减后增\"= 验电器与带电体异种电荷且带电体电荷量较大；张角一直增大 = 同种电荷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7864b8d7abc9",
  "title": "5.【元电荷的估算·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在密立根油滴实验的思想中，测得若干油滴的电荷量分别为 $3.2\\times10^{-19}\\ \\text{C}$、$4.8\\times10^{-19}\\ \\text{C}$、$8.0\\times10^{-19}\\ \\text{C}$、$6.4\\times10^{-19}\\ \\text{C}$。由此可推断元电荷的值约为多少？这些油滴最少共带多少个元电荷？",
  "choices": [],
  "answer": "各电荷量的最大公约数即元电荷：",
  "analysis": "各电荷量的最大公约数即元电荷： $$e\\approx1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$$ 验证：$3.2=2e$、$4.8=3e$、$8.0=5e$、$6.4=4e$（单位 $10^{-19}\\ \\text{C}$），均为整数倍。 元电荷总数最少为 $2+3+5+4=14$ 个。 方法论：密立根的精髓——一切电荷量都是某最小单元的整数倍，从数据找\"最大公约数\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff971f2e8ef0",
  "title": "1. 点电荷（理想模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 当带电体的形状、大小及电荷分布对相互作用力的影响可以忽略时，带电体可看成点电荷； - 点电荷是理想化模型，与质点类比：能不能看成点电荷，取决于问题而非物体本身（大物体远距离可视为点电荷，小物体近距离未必行）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6efec0b2475d",
  "title": "2. 库仑定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上： $$\\boxed{F=k\\frac{q_1q_2}{r^2}}$$ - $k=9.0\\times10^9\\ \\text{N·m}^2/\\text{C}^2$——静电力常量； - 方向：同种电荷排斥、异种电荷吸引，沿两电荷连线； - 计算时一般代入绝对值算大小，方向另行判",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f267b35311f",
  "title": "3. 适用条件（高频易错！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情形 | 能否直接用 $F=k\\frac{q_1q_2}{r^2}$ | 说明 | |------|-----------------------------------|------| | 真空中两点电荷 | ✓ | $r$ 为点电荷间距 | | 两个均匀带电球体（绝缘） | ✓ | $r$ 为球心距 | | 两个金属球靠近 | ✗ | 感应使电荷重新分布，等效中心不在球心 | | $r\\t",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfeb339efa00",
  "title": "4. 库仑扭秤实验（与卡文迪许扭秤并称\"双扭秤\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 思想方法：微小量放大法（悬丝扭转角 → 光斑移动）； - 定量关系的确认：力与距离平方反比、与电荷量乘积成正比（库仑当时无法测电荷量，靠完全相同金属球接触均分获得 $\\frac{q}{2}$、$\\frac{q}{4}$……——电荷均分思想的鼻祖）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0abc84479b92",
  "title": "5. 库仑力与力学综合的三种基本题型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 题型 | 特征 | 处理 | |------|------|------| | 三电荷平衡 | 三个自由点电荷共线平衡 | \"两同夹一异、两大夹一小、近小远大\" | | 库仑力 + 牛顿定律 | 悬线小球、斜面、圆周 | 受力分析，$F_库$ 当作普通力 | | 接触重分配 | 相同小球接触后 $F$ 变化 | 先均分电荷，再代库仑定律 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1687bba1092d",
  "title": "例 1【库仑力与万有引力的对比】（旧人教选修 3-1 §1.2 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氢原子中，电子与质子的距离约为 $5.3\\times10^{-11}\\ \\text{m}$。试比较它们之间的静电力和万有引力。（$m_e=9.1\\times10^{-31}\\ \\text{kg}$，$m_p=1.67\\times10^{-27}\\ \\text{kg}$，$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$）",
  "choices": [],
  "answer": "静电力：",
  "analysis": "静电力： $$F_电=k\\frac{e^2}{r^2}=9.0\\times10^9\\times\\frac{(1.6\\times10^{-19})^2}{(5.3\\times10^{-11})^2}\\ \\text{N}\\approx8.2\\times10^{-8}\\ \\text{N}$$ 万有引力： $$F_引=G\\frac{m_em_p}{r^2}=6.67\\times10^{-11}\\times\\frac{9.1\\times10^{-31}\\times1.67\\times10^{-27}}{(5.3\\times10^{-11})^2}\\ \\text{N}\\approx3.6\\times10^{-47}\\ \\text{N}$$ 比值： $$\\frac{F_电}{F_引}\\approx2.3\\times10^{39}$$ 结论：微观粒子间静电力远大于万有引力——研究电子、质子时忽略重力是有依据的（万有引力只有静电力的 $10^{-39}$ 量级）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fcef5e1f7ec",
  "title": "例 2【接触均分后的库仑力变化】（旧人教选修 3-1 §1.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个完全相同的金属小球，分别带电 $+5Q$ 和 $-Q$，相距为 $r$ 时库仑力大小为 $F$。将它们接触后放回原处，库仑力变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "接触前（引力）：",
  "analysis": "接触前（引力）： $$F=k\\frac{5Q\\cdot Q}{r^2}=5k\\frac{Q^2}{r^2}$$ 接触后：先中和（$+5Q$ 与 $-Q$ 中和后余 $+4Q$）、再均分，各带 $+2Q$，变为斥力： $$F'=k\\frac{2Q\\cdot2Q}{r^2}=4k\\frac{Q^2}{r^2}=\\frac{4}{5}F$$ 秒杀点：$5\\times1=5$ vs $2\\times2=4$——乘积比较即可，方向由\"异→同\"从引力变斥力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d9767ec89e9",
  "title": "例 3【三电荷共线平衡】（旧人教选修 3-1 §1.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "三个自由点电荷 $q_1$、$q_2$、$q_3$ 在光滑绝缘水平面上共线放置，$q_2$ 在 $q_1$、$q_3$ 之间。三者均处于平衡状态。试分析三者电荷的正负与大小关系。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $q_1$ 带正电。$q_2$ 要平衡，受 $q_1$、$q_3$ 的力须反向——若 $q_3$ 也带正电，$q_2$ 受两斥力同侧无法平衡；故 $q_3$ 带负电……但此时 $q_1$ 受 $q_2$ 与 $q_3$ 的力须反向，要求 $q_2$ 带负电。",
  "analysis": "设 $q_1$ 带正电。$q_2$ 要平衡，受 $q_1$、$q_3$ 的力须反向——若 $q_3$ 也带正电，$q_2$ 受两斥力同侧无法平衡；故 $q_3$ 带负电……但此时 $q_1$ 受 $q_2$ 与 $q_3$ 的力须反向，要求 $q_2$ 带负电。 推广得结论：两同夹一异——两侧电荷同种、中间电荷异种。 再看大小：对中间电荷 $q_2$，$k\\dfrac{q_1q_2}{r_{12}^2}=k\\dfrac{q_3q_2}{r_{23}^2}$，得 $\\dfrac{q_1}{q_3}=\\dfrac{r_{12}^2}{r_{23}^2}$——离得远的电荷量大（近小远大）；且中间电荷量最小（两大夹一小）。 口诀：\"两同夹一异，两大夹一小，近小远大\"——三自由电荷共线平衡的充要条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d24f32b11dea",
  "title": "例 4【库仑力与悬线平衡】（旧人教选修 3-1 §1.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个质量均为 $m$ 的相同小球，各带电荷量 $+q$，用等长绝缘细线 $l$ 悬挂于同一点。平衡时两线夹角为 $2\\theta$。求电荷量 $q$。",
  "choices": [],
  "answer": "平衡时两球间距 $r=2l\\sin\\theta$。对其中一球受力分析（重力 $mg$、库仑斥力 $F$、线拉力 $T$）：",
  "analysis": "平衡时两球间距 $r=2l\\sin\\theta$。对其中一球受力分析（重力 $mg$、库仑斥力 $F$、线拉力 $T$）： $$\\tan\\theta=\\frac{F}{mg}=\\frac{k\\dfrac{q^2}{r^2}}{mg}$$ 解得： $$q=2l\\sin\\theta\\sqrt{\\frac{mg\\tan\\theta}{k}}$$ 模型：与\"两球悬线测电荷量\"的库仑扭秤思想一脉相承——把电学量转化为力学量（角度）测量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "877b1fc74d36",
  "title": "例 5【库仑定律的矢量叠加】（旧人教选修 3-1 §1.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "真空中三个点电荷固定在边长为 $a$ 的等边三角形顶点，电荷量均为 $+q$。求其中一个电荷所受静电力的大小与方向。",
  "choices": [],
  "answer": "每个电荷受另两个电荷的斥力，大小均为",
  "analysis": "每个电荷受另两个电荷的斥力，大小均为 $$F_1=F_2=k\\frac{q^2}{a^2}$$ 两力夹角为 $60°$（等边三角形），由平行四边形定则，合力： $$F=2F_1\\cos30°=\\sqrt3\\,k\\frac{q^2}{a^2}$$ 方向：沿该顶点与对边中点连线向外（对称性）。 秒杀点：对称配置先判断方向（对称轴），再用 $\\cos$ 投影求和——避免盲目矢量运算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f70c201acee",
  "title": "1.【正方形四电荷叠加·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 练案[43] 题组一 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在边长为 $a$ 的正方形的每一顶点都放置一个电荷量大小为 $q$ 的点电荷，点电荷的正负如图所示（A、D 为 $+q$，B、C 为 $-q$，A 与 C 为对角）。静电力常量为 $k$。如果保持它们的位置不变，则电荷 A 受到其他三个电荷的静电力的合力大小是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{3kq^2}{2a^2}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt2 kq^2}{a^2}$",
   "C",
   "$\\dfrac{2kq^2}{a^2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{(2\\sqrt2+1)kq^2}{2a^2}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "对 A（$+q$）受力分析： - 对角 C（$-q$）对 A 为引力，距离 $\\sqrt2a$，方向沿对角线 A→C： $$F_1=k\\frac{q^2}{(\\sqrt2a)^2}=\\frac{kq^2}{2a^2}$$ - 邻边 B（$-q$）对 A 为引力、D（$+q$）对 A 为斥力，大小均为 $\\dfrac{kq^2}{a^2}$，且两力方向互相垂直，其合力恰沿对角线 A→C 方向： $$F_{23}=\\sqrt{F_2^2+F_3^2}=\\frac{\\sqrt2\\,kq^2}{a^2}$$ 三力最终全部沿对角线方向叠加： $$F=F_1+F_{23}=\\frac{kq^2}{2a^2}+\\frac{\\sqrt2\\,kq^2}{a^2}=\\frac{(2\\sqrt2+1)kq^2}{2a^2}$$ 故选 D。 秒杀点：先按\"同斥异吸\"定方向——本题中三个力经合成后全部落在对角线上，矢量题退化为一维加法；正方形对角线方向是天然的对称轴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0314cfcb8f63",
  "title": "2.【圆弧轨道上的库仑平衡·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 练案[43] 题组一 3·2023 海南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，一光滑绝缘轨道水平放置，直径上有 A、B 两点，$AO=2\\ \\text{cm}$，$OB=4\\ \\text{cm}$，在 A、B 固定两个电荷量分别为 $Q_1$、$Q_2$ 的正电荷，现有一个带正电小球静置于轨道内侧 P 点（小球可视为点电荷），已知 $AP:BP=n:1$，试求 $Q_1:Q_2$ 是多少（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点，$AO=2\\ \\text{cm}$，$OB=4\\ \\text{cm}$，在",
   "A",
   "B 固定两个电荷量分别为 $Q_1$、$Q_2$ 的正电荷，现有一个带正电小球静置于轨道内侧 P 点（小球可视为点电荷），已知 $AP:BP=n:1$，试求 $Q_1:Q_2$ 是多少（ ）",
   "A",
   "$2n^2:1$",
   "B",
   "$4n^2:1$",
   "C",
   "$2n^3:1$",
   "D",
   "$4n^3:1$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "小球受 $Q_1$、$Q_2$ 的斥力 $F_A$、$F_B$ 与轨道弹力 $F_N$（指向圆心）三力平衡。由正弦定理与几何关系（$\\triangle APO$ 中 $\\dfrac{AP}{\\sin\\angle AOP}=\\dfrac{AO}{\\sin\\angle APO}$，同理对 B），可得 $$\\frac{F_A}{F_B}=\\frac{AP\\cdot AO}{BP\\cdot BO}=\\frac{2n}{4}=\\frac{n}{2}$$ 又 $F_A=k\\dfrac{Q_1q}{AP^2}$，$F_B=k\\dfrac{Q_2q}{BP^2}$，联立并代入 $AP:BP=n:1$： $$\\frac{Q_1}{Q_2}=\\frac{F_A\\cdot AP^2}{F_B\\cdot BP^2}=\\frac{n}{2}\\cdot n^2=\\frac{n^3}{2}$$ 即 $Q_1:Q_2=2n^3:1$（取倒数比），故选 C。 难点：库仑力 + 几何（正弦定理）——广东卷偏爱的\"电学外衣、几何内核\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4767ce09d79b",
  "title": "3.【三球带电平衡求电荷比·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 练案[43] 能力提升 12·2025 山东菏泽】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，小球 A、C 均带正电，B 球带负电，A 球在绝缘的粗糙水平地面上，B 球由绝缘的细线拉着，C 球处在与 B 球等高的位置，A、B、C 三球均静止且三者所在位置构成一个等边三角形。若细线与竖直方向的夹角为 $60°$，$m_C=6m_B$，则 A、B、C 三球所带电荷量大小之比为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "C 均带正电，B 球带负电，A 球在绝缘的粗糙水平地面上，B 球由绝缘的细线拉着，C 球处在与 B 球等高的位置，A、B、C 三球均静止且三者所在位置构成一个等边三角形。若细线与竖直方向的夹角为 $60°$，$m_C=6m_B$，则",
   "A",
   "B、C 三球所带电荷量大小之比为（ ）",
   "A",
   "$2:1:4$",
   "B",
   "$1:2:4$",
   "C",
   "$\\sqrt2:1:2$",
   "D",
   "$1:\\sqrt2:2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "三球构成等边三角形（A 在下，B、C 等高在上），各库仑力沿三角形边方向，三边等距 $r$。 对 C 球（受重力 $m_Cg$ 向下、A 对 C 的斥力 $F_{AC}$ 沿 CA 斜向上、B 对 C 的引力 $F_{BC}$ 沿 CB 水平）： $$\\text{竖直：}\\ F_{AC}\\sin60°=m_Cg;\\qquad \\text{水平：}\\ F_{BC}=F_{AC}\\cos60°$$ 得 $F_{AC}=\\dfrac{m_Cg}{\\sin60°}$，$F_{BC}=\\dfrac{m_Cg}{\\sqrt3}$，故 $$\\frac{F_{AC}}{F_{BC}}=\\frac{1}{\\cos60°}=2\\ \\xrightarrow{F=k\\frac{q_1q_2}{r^2}}\\ \\frac{q_A}{q_B}=2$$ 对 B 球（受重力 $m_Bg$、线拉力 $F_T$ 与竖直成 $60°$、A 对 B 的引力 $F_{AB}$ 沿 BA 向左下、C 对 B 的引力 $F_{CB}$ 水平向右）： $$\\text{竖直：}\\ F_T\\cos60°=m_Bg+F_{AB}\\sin60°$$ $$\\text{水平：}\\ F_T\\sin60°+F_{AB}\\cos60°=F_{CB}$$ 消去 $F_T$ 并代入 $F_{CB}=\\dfrac{m_Cg}{\\sqrt3}=2\\sqrt3\\,m_Bg$（$m_C=6m_B$）： $$\\sqrt3\\,m_Bg+2F_{AB}=2\\sqrt3\\,m_Bg\\ \\Rightarrow\\ F_{AB}=\\frac{\\sqrt3}{2}m_Bg$$ 于是 $$\\frac{F_{AB}}{F_{CB}}=\\frac{\\frac{\\sqrt3}{2}m_Bg}{2\\sqrt3\\,m_Bg}=\\frac14\\ \\xrightarrow{F=k\\frac{q_1q_2}{r^2}}\\ \\frac{q_Aq_B}{q_Bq_C}=\\frac{q_A}{q_C}=\\frac14$$ 联立 $q_A=2q_B$、$q_C=4q_A$： $$q_A:q_B:q_C=2:1:4$$ 故选 A。 综合感：等边三角形（几何）+ 两球分别平衡（力学）+ 电荷比（电学）——\"先力后电、以力定电\"；关键是逐球列平衡、用库仑定律把力比翻译成电荷比。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27e6aae02819",
  "title": "4.【库仑力提供向心力·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 练案[43] 能力提升 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "真空中电荷量为 $4q$ 的正点电荷固定在 O 处，另一质量为 $m$、电荷量为 $-q$ 的点电荷在库仑力作用下绕 O 点做匀速圆周运动，半径为 $R$，已知静电力常量为 $k$，不考虑相对论效应及由于电荷运动产生的磁场，则电场强度为零的动点的运动速率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$q\\sqrt{\\dfrac{k}{mR}}$",
   "B",
   "$2q\\sqrt{\\dfrac{k}{mR}}$",
   "C",
   "$4q\\sqrt{\\dfrac{k}{mR}}$",
   "D",
   "$8q\\sqrt{\\dfrac{k}{mR}}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "负点电荷做圆周运动，库仑引力提供向心力： $$k\\frac{4q^2}{R^2}=m\\omega^2R\\ \\Rightarrow\\ \\omega=\\sqrt{\\frac{4kq^2}{mR^3}}=\\frac{2q}{R}\\sqrt{\\frac{k}{mR}}$$ 设场强为零的点距 O 为 $r$（在 O 与 $-q$ 连线上、$4q$ 与 $-q$ 之间之外侧），由 $$k\\frac{4q}{r^2}=k\\frac{q}{(r-R)^2}\\ \\Rightarrow\\ r=2R$$ 该点与负电荷同轴同角速度转动（刚性连线），速率： $$v=\\omega r=\\frac{2q}{R}\\sqrt{\\frac{k}{mR}}\\cdot2R=4q\\sqrt{\\frac{k}{mR}}$$ 故选 C。 亮点：把天体\"双星/卫星\"的 $\\omega$ 模型搬进电场——库仑力与万有引力同为平方反比，模型通吃。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32ac3c1ce2c0",
  "title": "5.【库仑定律概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于库仑定律，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "库仑定律适用于点电荷，点电荷就是体积很小的带电体",
   "B",
   "根据 $F=k\\dfrac{q_1q_2}{r^2}$，当 $r\\to0$ 时，$F\\to\\infty$",
   "C",
   "两个相同的金属球带等量同种电荷，相距一定距离时，库仑力小于 $k\\dfrac{q^2}{r^2}$",
   "D",
   "库仑定律与万有引力定律都是平方反比定律，都适用扭秤放大思想测量"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "点电荷是理想模型，能不能看成点电荷取决于距离与尺寸的比例，小体积带电体近距时照样不能当点电荷，A 错误；$r\\to0$ 时带电体不能再看作点电荷，公式失效，谈不上 $F\\to\\infty$，B 错误；同种电荷的金属球因排斥使电荷分布偏向远端，等效距离大于球心距，实际力小于 $k\\frac{q^2}{r^2}$，C 正确；两定律同为平方反比，库仑扭秤与卡文迪许扭秤同为微小量放大法，D 正确。 钉子：A、B 两选项是十年不衰的送命题——\"点电荷无大小门槛，$r\\to0$ 公式先死\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbc233f09651",
  "title": "1. 电场",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电荷周围存在电场——电场是物质（客观存在，不依赖我们的感知）； - 电场的基本性质：对放入其中的电荷有力的作用（静电力/电场力）； - 静止电荷产生的电场叫静电场。 > 思想跃迁：库仑定律时代认为电荷\"隔空\"相互作用；法拉第提出\"场\"——电荷通过电场这个中介相互作用：\"电荷 → 电场 → 电荷\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b7a81162092",
  "title": "2. 电场强度（比值定义法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：放入电场中某点的试探电荷所受静电力 $F$ 与它的电荷量 $q$ 的比值： $$\\boxed{E=\\frac{F}{q}}$$ - 单位：$\\text{N/C}$（第十章还会学到 $\\text{V/m}$，两者等价）； - 矢量：方向规定为正电荷在该点所受静电力的方向（负电荷受力方向与 $E$ 相反）； - $E$ 由电场本身（场源电荷与位置）决定，与试探电荷无关——$F\\propto q$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea32d53d00eb",
  "title": "3. 三个场强公式对比",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 公式 | 性质 | 适用范围 | |------|------|----------| | $E=\\dfrac{F}{q}$ | 定义式 | 一切电场 | | $E=k\\dfrac{Q}{r^2}$ | 决定式（点电荷场强） | 真空中点电荷 $Q$ 的电场 | | $E=\\dfrac{U}{d}$ | 关系式（10.3 学） | 匀强电场 | - 点电荷场强：$E=k\\dfrac{Q}{r^",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4123e3c1445",
  "title": "4. 电场强度的叠加",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电场中某点的场强等于各场源电荷单独存在时在该点产生场强的矢量和——叠加原理； - 方法：平行四边形定则 / 正交分解；对称性是最强武器（圆环中心、球壳内部场强为零）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50212dc49e6e",
  "title": "5. 电场线（法拉第的可视化工具）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "四个性质： 1. 起于正电荷（或无穷远），止于负电荷（或无穷远），不闭合； 2. 疏密表示场强大小，切线表示场强方向； 3. 任意两条电场线不相交（否则交点有两个场强方向，矛盾）； 4. 电场线是假想的曲线，不是电荷的运动轨迹（无初速 + 直线电场线才重合）。 六种典型电场线分布（必须默画）： | 电场 | 分布特征 | 特殊点 | |------|----------|--------| | 孤",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32e1eccac561",
  "title": "6. 电场线与带电粒子运动轨迹判断（三步法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 速度方向：轨迹切线方向； 2. 电场力方向：仅受电场力时，力指向轨迹凹侧且沿电场线切线；由力方向 + 电荷正负定 $E$ 方向； 3. 做功正负：力与速度夹锐角 → 正功 → 电势能减、动能增；夹钝角反之（第十章用）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82120d133b46",
  "title": "例 1【场强的定义式】（旧人教选修 3-1 §1.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电场中某点放入电荷量 $q_1=2.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$ 的正试探电荷，所受静电力为 $6.0\\times10^{-6}\\ \\text{N}$，方向向东。求该点场强。若改放 $q_2=-4.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$ 的电荷，受力如何？若不放电荷呢？",
  "choices": [],
  "answer": "$$E=\\frac{F}{q_1}=\\frac{6.0\\times10^{-6}}{2.0\\times10^{-9}}\\ \\text{N/C}=3.0\\times10^3\\ \\text{N/C}$$",
  "analysis": "$$E=\\frac{F}{q_1}=\\frac{6.0\\times10^{-6}}{2.0\\times10^{-9}}\\ \\text{N/C}=3.0\\times10^3\\ \\text{N/C}$$ 方向向东（正电荷受力方向即 $E$ 方向）。 放 $q_2=-4.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$： $$F_2=|q_2|E=4.0\\times10^{-9}\\times3.0\\times10^3\\ \\text{N}=1.2\\times10^{-5}\\ \\text{N}$$ 方向向西（负电荷受力与 $E$ 反向）。 不放电荷时，场强仍为 $3.0\\times10^3\\ \\text{N/C}$ 向东——$E$ 由电场本身决定，与试探电荷无关。 核心：三个问分别考\"定义、负电荷、无试探电荷\"——比值定义法的完整逻辑链。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65094ccaf899",
  "title": "例 2【点电荷场强】（旧人教选修 3-1 §1.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "真空中点电荷 $Q=+4.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$。求距它 $r=0.3\\ \\text{m}$ 处的场强大小与方向；该处放一电子，受电场力多大、方向如何？",
  "choices": [],
  "answer": "$$E=k\\frac{Q}{r^2}=9.0\\times10^9\\times\\frac{4.0\\times10^{-8}}{0.3^2}\\ \\text{N/C}=4.0\\times10^3\\ \\text{N/C}$$",
  "analysis": "$$E=k\\frac{Q}{r^2}=9.0\\times10^9\\times\\frac{4.0\\times10^{-8}}{0.3^2}\\ \\text{N/C}=4.0\\times10^3\\ \\text{N/C}$$ 方向：沿连线背离 $Q$（正场源向外）。 电子受力： $$F=eE=1.6\\times10^{-19}\\times4.0\\times10^3\\ \\text{N}=6.4\\times10^{-16}\\ \\text{N}$$ 方向：指向 $Q$（负电荷受力与 $E$ 反向）。 核心：$E$ 看场源（正出负入），$F$ 看试探（正同负反）——两层判断不能混。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30896b951860",
  "title": "例 3【场强叠加：两电荷连线上的零场点】（旧人教选修 3-1 §1.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "真空中两点电荷 $Q_1=+4q$、$Q_2=+q$ 相距 $L$。在它们连线上是否存在场强为零的点？若有，求位置。",
  "choices": [],
  "answer": "两场源同号，连线之间某点两场强方向相反，可能抵消。设该点距 $Q_1$ 为 $x$：",
  "analysis": "两场源同号，连线之间某点两场强方向相反，可能抵消。设该点距 $Q_1$ 为 $x$： $$k\\frac{4q}{x^2}=k\\frac{q}{(L-x)^2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{2}{x}=\\frac{1}{L-x}\\ \\Rightarrow\\ x=\\frac{2}{3}L$$ 零场点位于连线上距 $Q_1$ 为 $\\frac{2}{3}L$、距 $Q_2$ 为 $\\frac{1}{3}L$ 处——靠近电荷量小的一侧。 秒杀点：同号电荷零场点在之间偏电荷量小的一侧；异号电荷零场点在外侧偏电荷量小的一侧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb0e2f608410",
  "title": "例 4【等量异种点电荷连线中点的场强】（旧人教选修 3-1 §1.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "等量异种点电荷 $+q$、$-q$ 相距 $2r$。求连线中点 O 处的场强。",
  "choices": [],
  "answer": "$+q$ 在 O 点场强 $E_1=k\\dfrac{q}{r^2}$（指向 $-q$）；$-q$ 在 O 点场强 $E_2=k\\dfrac{q}{r^2}$（指向 $-q$，负电荷场强向内即指向它自身）。",
  "analysis": "$+q$ 在 O 点场强 $E_1=k\\dfrac{q}{r^2}$（指向 $-q$）；$-q$ 在 O 点场强 $E_2=k\\dfrac{q}{r^2}$（指向 $-q$，负电荷场强向内即指向它自身）。 两场强同向叠加： $$E_O=E_1+E_2=\\frac{2kq}{r^2}$$ 方向：由 $+q$ 指向 $-q$。 对比：等量同种电荷连线中点场强为零（等大反向抵消）——一字之差，天壤之别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "324c66e18548",
  "title": "例 5【电场线的理解】（旧人教选修 3-1 §1.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电场的电场线分布如图所示，A 处电场线比 B 处密。比较：(1) A、B 两点场强大小；(2) 同一正电荷在 A、B 两点所受电场力与加速度；(3) 能否说\"电荷沿电场线从 A 运动到 B\"？",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点场强大小；(2) 同一正电荷在",
   "A",
   "B 两点所受电场力与加速度；(3) 能否说\"电荷沿电场线从 A 运动到 B\"？ 解：(1) 电场线越密场强越大：$E_A>E_B$； (2) $F=qE$、$a=\\dfrac{qE}{m}$：正电荷在 A 点受力、加速度均大于 B 点，方向均沿各自电场线切线（与 $E$ 同向）； (3) 不能。电场线不是运动轨迹——只有当电场线是直线且电荷初速度为零（或初速沿电场线）时，轨迹才与电场线重合；电场线弯曲时，轨迹会因惯性\"甩离\"电场线。 钉子：电场线 ≠ 轨迹，曲线电场中二者必然分离——选择题必设陷阱。"
  ],
  "answer": "(1) 电场线越密场强越大：$E_A>E_B$；",
  "analysis": "(1) 电场线越密场强越大：$E_A>E_B$； (2) $F=qE$、$a=\\dfrac{qE}{m}$：正电荷在 A 点受力、加速度均大于 B 点，方向均沿各自电场线切线（与 $E$ 同向）； (3) 不能。电场线不是运动轨迹——只有当电场线是直线且电荷初速度为零（或初速沿电场线）时，轨迹才与电场线重合；电场线弯曲时，轨迹会因惯性\"甩离\"电场线。 钉子：电场线 ≠ 轨迹，曲线电场中二者必然分离——选择题必设陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2096364bb148",
  "title": "1.【不等量异种电荷电场线·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示是一对不等量异种点电荷的电场线分布图，带电荷量大小分别为 $q$ 和 $2q$，两点电荷间的距离为 $2r$，P、Q 两点关于两电荷连线对称，静电力常量为 $k$。由图可知（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "P、Q 两点的电场强度相同",
   "B",
   "M 点的电场强度小于 N 点的电场强度",
   "C",
   "右边的小球带电荷量为 $-2q$",
   "D",
   "两点电荷连线的中点处的电场强度大小为 $\\dfrac{3kq}{r^2}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "场强是矢量——P、Q 两点场强大小相等、方向不同，\"场强相同\"不成立，A 错误；M 点电场线较 N 点密集，$E_M>E_N$，B 错误；电场线从多电荷发出、汇入少电荷，故右侧小球电荷量小，为 $-q$，C 错误；中点距两电荷均为 $r$，异种电荷在中点产生的场强同向（都指向负电荷）： $$E_合=k\\frac{q}{r^2}+k\\frac{2q}{r^2}=\\frac{3kq}{r^2}$$ D 正确。 秒杀点：\"场强相同\"是矢量命题——必须大小 + 方向同时相同才算对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32749a0640d8",
  "title": "2.【菱形四点场强叠加·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 练案[43] 题组二 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，A、B、C、D 是边长为 $a$ 的菱形的四个顶点，O 点为菱形的中心，$\\angle A=\\angle C=60°$，在 A、D 两点分别放有电荷量分别为 $+q$、$-q$ 的点电荷，在 C 点放了某个未知点电荷 $Q$ 后，O 点的电场强度大小为 $E=\\dfrac{4kq}{a^2}$、方向沿 OD 指向 D。设此时 B 点的电场强度的大小为 $E_B$。已知静电力常量为 $k$，下",
  "choices": [
   "A",
   "D 两点分别放有电荷量分别为 $+q$、$-q$ 的点电荷，在 C 点放了某个未知点电荷 $Q$ 后，O 点的电场强度大小为 $E=\\dfrac{4kq}{a^2}$、方向沿 OD 指向 D。设此时 B 点的电场强度的大小为 $E_B$。已知静电力常量为 $k$，下列表达式正确的是（ ）",
   "A",
   "$Q=+q$，$E_B=0$",
   "B",
   "$Q=+2q$，$E_B=\\dfrac{kq}{a^2}$",
   "C",
   "$Q=+q$，$E_B=\\dfrac{kq}{a^2}$",
   "D",
   "$Q=-2q$，$E_B=0$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\angle A=60°$ 的菱形中，对角线 $BD=a$（短对角线恰等于边长），$AC=\\sqrt3\\,a$，故 O 到 B、D 距离为 $\\dfrac a2$，到 A、C 距离为 $\\dfrac{\\sqrt3}{2}a$。 O 点：D 处 $-q$ 产生的场强 $E_D=k\\dfrac{q}{(a/2)^2}=\\dfrac{4kq}{a^2}$，方向沿 OD 指向 D——题设 O 点场强恰为此值，说明 A、C 两处电荷在 O 点的场强互相抵消：A 处 $+q$ 与 C 处 $Q$ 到 O 等距，故 $Q=+q$。 B 点：B 到 A、C、D 的距离都是 $a$（$BD=a$）： - A 处 $+q$ 在 B 的场强 $\\dfrac{kq}{a^2}$（沿 AB 延长线背离 A）； - C 处 $+q$ 在 B 的场强 $\\dfrac{kq}{a^2}$（沿 CB 延长线背离 C）； - 两场强夹角 $120°$（$\\angle ABC=120°$），合场强 $E_1=2\\times\\dfrac{kq}{a^2}\\cos60°=\\dfrac{kq}{a^2}$，方向沿 BD 延长线背离 D； - D 处 $-q$ 在 B 的场强 $E_2=\\dfrac{kq}{a^2}$，方向指向 D。 $E_1$ 与 $E_2$ 等大反向： $$E_B=E_1-E_2=0$$ 故选 A。 综合感：$60°$ 菱形的隐藏福利——短对角线等于边长，B 点到三个顶点等距；叠加题先把几何量（距离、夹角）算清，场强只是套公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36878079888b",
  "title": "3.【残缺圆环的等效场强·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 练案[43] 题组二 5·2022 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "半径为 $R$ 的绝缘细圆环固定在图示位置，圆心位于 O 点，环上均匀分布着电荷量为 $Q$ 的正电荷。点 A、B、C 将圆环三等分，取走 A、B 处两段弧长均为 $\\Delta L$ 的小圆弧上的电荷。将一点电荷 $q$ 置于 OC 延长线上距 O 点为 $2R$ 的 D 点，O 点的电场强度刚好为零。圆环上剩余电荷分布不变，$q$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B、C 将圆环三等分，取走",
   "A",
   "B 处两段弧长均为 $\\Delta L$ 的小圆弧上的电荷。将一点电荷 $q$ 置于 OC 延长线上距 O 点为 $2R$ 的 D 点，O 点的电场强度刚好为零。圆环上剩余电荷分布不变，$q$ 为（ ）",
   "A",
   "正电荷，$q=\\dfrac{Q\\Delta L}{2\\pi R}$",
   "B",
   "正电荷，$q=\\dfrac{2Q\\Delta L}{\\pi R}$",
   "C",
   "负电荷，$q=\\dfrac{2Q\\Delta L}{\\pi R}$",
   "D",
   "负电荷，$q=\\dfrac{Q\\Delta L}{\\pi R}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "完整圆环在 O 点场强为零（对称性）。取走 A、B 两段后，剩余部分在 O 点的场强 = 被取走部分场强的反向（补偿法）： A、B 两段电荷量 $q_A=q_B=\\dfrac{Q}{2\\pi R}\\Delta L$，在 O 点合场强大小 $$E_{AB}=2\\times\\frac{kq_A}{R^2}\\cos60°=\\frac{kQ\\Delta L}{2\\pi R^3}$$ 方向从 O 指向 C 一侧；故剩余部分在 O 点场强等大、方向由 C 指向 O。 D 点点电荷使 O 点场强为零，须产生与 $E_{AB}$ 同向的场（由 C 指向 O，即指向 D 点）——故 $q$ 为负电荷（负电荷场强指向自身）： $$k\\frac{|q|}{(2R)^2}=\\frac{kQ\\Delta L}{2\\pi R^3}\\ \\Rightarrow\\ |q|=\\frac{2Q\\Delta L}{\\pi R}$$ 故选 C。 方法：补偿法/割补法——\"取走部分的场 = 完整场 − 剩余场\"，圆环对称性是钥匙。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8095c3502800",
  "title": "4.【等量负电荷中垂线上的运动·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，两个带等量负电荷的小球 A、B（可视为点电荷）被固定在光滑的绝缘水平面上，P、N 是在小球 A、B 连线的中垂线上的两点，且 $PO=ON$。现将一个电荷量很小的带正电的小球 C（可视为质点）从 P 点由静止释放，在小球 C 向 N 点运动的过程中，下列关于小球 C 的说法可能正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B（可视为点电荷）被固定在光滑的绝缘水平面上，P、N 是在小球",
   "A",
   "B 连线的中垂线上的两点，且 $PO=ON$。现将一个电荷量很小的带正电的小球 C（可视为质点）从 P 点由静止释放，在小球 C 向 N 点运动的过程中，下列关于小球 C 的说法可能正确的是（ ）",
   "A",
   "速度先增大，再减小",
   "B",
   "速度一直增大",
   "C",
   "加速度先增大再减小，过 O 点后，加速度先减小再增大",
   "D",
   "加速度先减小，再增大"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "在 A、B 连线的中垂线上，从无穷远到 O 点，场强先变大后变小，O 点为零。 - 若 P、N 相距很远：C 从远处向 O 运动，加速度先变大后变小，速度不断增大，O 点加速度为零、速度最大；由对称性，O 到 N 减速——A 正确； - 若 P、N 相距很近（P 在极大值点内侧）：加速度单调减小到 O 点为零，再反向增大——D 正确。 B、C 与两种可能均不完全吻合，错误。故选 AD。 钉子：等量同种电荷中垂线上\"场强先增后减有极大值\"——P 点在极大值点内侧还是外侧决定运动性质，\"可能正确\"题型的模板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dbcadeaf738",
  "title": "5.【电场线与电子轨迹·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 考点例题·2023 全国甲卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一些电子显示设备中，让阴极发射的电子束通过适当的非匀强电场，可以使发散的电子束聚集。下列 4 幅图中带箭头的实线表示电场线，如果用虚线表示电子可能的运动轨迹，其中正确的是（ ） （四幅图：A. 电场线汇聚、电子轨迹沿电场线凹侧弯曲；B、C、D. 轨迹弯向电场线凸侧或与受力矛盾）",
  "choices": [
   "B",
   "C、D. 轨迹弯向电场线凸侧或与受力矛盾）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "电子做曲线运动，合力（电场力）必须指向轨迹凹侧；电子带负电，电场力方向与电场线方向（切线）相反。逐一检验：只有 A 图中轨迹凹侧与\"逆电场线方向\"的受力一致；B、C、D 图中受力方向与轨迹弯曲方向矛盾。 三步法：切线定速度 → 凹侧定受力 → 正负定场强——轨迹题永不翻车的固定程序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59d41c321395",
  "title": "1. 静电平衡状态",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把导体放入电场中，自由电子在电场力作用下定向移动（静电感应），感应电荷产生的附加电场 $E'$ 与外电场 $E_0$ 反向，直到导体内部合场强为零，电子停止定向移动——导体达到静电平衡。 静电平衡状态导体的四大特征： | 特征 | 内容 | |------|------| | ① 内部场强 | 导体内部（含空腔内无电荷时）场强处处为零 | | ② 等势体 | 整个导体是等势体，表面是等势面 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df3f00779351",
  "title": "2. 尖端放电",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 导体尖端处电荷密度最大、附近场强最强，使空气分子电离——尖端处电荷\"放走\"，即尖端放电； - 应用：避雷针（不是\"避雷\"，而是把雷电温和地导入大地，保护建筑）；飞机机翼末端的放电刷（释放摩擦静电）；高压输电线表面光滑以避免电晕损耗； - 危害面：高压设备导体做光滑圆角，避免尖端放电打火。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f0898aaa8a4",
  "title": "3. 静电屏蔽",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 实质：静电平衡时导体壳内部场强为零（空腔内无带电体时）； - 两种屏蔽： - 金属壳（网罩）使内部不受外电场影响——无需接地（如精密仪器屏蔽罩、电梯里手机信号变弱）； - 接地导体壳使外部不受壳内电场影响（壳内电荷的场被\"关\"在壳内，感应电荷导入大地）； - 应用：屏蔽服（高压带电作业）、同轴电缆屏蔽层、实验室屏蔽室。 > 易混点：\"屏蔽外场\"不接地即可；\"屏蔽内场\"必须接地。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08e37c149684",
  "title": "4. 静电吸附与应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理 | |------|------| | 静电除尘 | 电离区使粉尘带电，被异号电极吸附收集 | | 静电喷涂 | 漆雾带电，被接地的工件（异号感应）均匀吸附 | | 静电复印 | 硒鼓静电潜像吸附墨粉 | | 静电植绒 | 绒毛带电直立飞向涂胶织物 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9ac3b81c357",
  "title": "5. 静电的防止",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 保持空气湿度（水分子导电导走静电）、导线接地、油罐车尾拖铁链、飞机轮胎用导电橡胶、芯片车间防静电手环/地板、印刷车间静电消除器（离子风）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4173207836bc",
  "title": "例 1【静电平衡的建立过程】（旧人教选修 3-1 §1.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把不带电的金属导体 AB 放入匀强电场 $E_0$ 中。定性描述导体达到静电平衡的过程，并画出最终导体上的电荷分布。",
  "choices": [],
  "answer": "外电场 $E_0$ 驱动导体内自由电子逆着电场方向移动（向左端 A 聚集）：A 端积累负电荷、B 端显现正电荷——感应电荷在导体内部产生附加电场 $E'$（方向与 $E_0$ 相反）。",
  "analysis": "外电场 $E_0$ 驱动导体内自由电子逆着电场方向移动（向左端 A 聚集）：A 端积累负电荷、B 端显现正电荷——感应电荷在导体内部产生附加电场 $E'$（方向与 $E_0$ 相反）。 随着感应电荷增多，$E'$ 增大，导体内部合场强 $E_内=E_0-E'$ 减小；当 $E'=E_0$ 时，$E_内=0$，电子不再定向移动——达到静电平衡。整个过程极快（约 $10^{-14}\\ \\text{s}$ 量级）。 最终：负电荷分布于 A 端外表面、正电荷分布于 B 端外表面，内部无净电荷。 核心：静电平衡不是\"电场进不去\"，而是感应电场与外电场精确抵消——动态平衡的结果。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0d9864c57d7",
  "title": "例 2【空心球壳内的场强】（旧人教选修 3-1 §1.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在原来不带电的空心金属球壳外面放一个正点电荷 $+Q$（不接触球壳）。判断球壳外表面、球壳实体内部、空腔内三处的场强与感应电荷分布。",
  "choices": [],
  "answer": "- 球壳实体内部：静电平衡，场强处处为零；",
  "analysis": "- 球壳实体内部：静电平衡，场强处处为零； - 空腔内：无带电体，场强为零（静电屏蔽）； - 电荷分布：外表面靠近 $+Q$ 一侧感应负电荷、远离一侧感应正电荷；内表面无电荷（若内表面有电荷，空腔内将有电场线，与空腔内 $E=0$ 矛盾）。 钉子：空腔导体的感应电荷只在外表面——与\"近异远同\"的实心导体感应规律不同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3a09145b224",
  "title": "例 3【导体表面的等势与场强方向】（旧人教选修 3-1 §1.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "带正电的不规则导体（一端尖、一端圆）达到静电平衡。比较尖端 A 与圆端 B 的：(1) 电势高低；(2) 表面附近场强大小；(3) 电荷面密度。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 导体是等势体：$\\varphi_A=\\varphi_B$（尽管形状不同）；",
  "analysis": "(1) 导体是等势体：$\\varphi_A=\\varphi_B$（尽管形状不同）； (2) 尖端 A 处电荷密集，附近电场线密，$E_A>E_B$； (3) 电荷面密度 $\\sigma_A>\\sigma_B$——\"越尖越密\"。 秒杀点：等势体 ≠ 等场强——电势处处相等，场强因形状而异（尖端最强）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8fc5ef9d8ad",
  "title": "例 4【避雷针的原理】（旧人教选修 3-1 §1.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷雨云（带负电）接近建筑物时，避雷针尖端发生什么现象？它如何保护建筑物？",
  "choices": [],
  "answer": "雷雨云在地面建筑物上感应出正电荷；避雷针尖端处电荷面密度极大、附近场强极强，使空气电离，尖端放电把正电荷持续\"放\"向空中，与云中负电荷中和——避免电荷积累到击穿空气的剧烈放电（雷击）；即便发生雷击，电流也沿避雷针导线导入大地，绕开建筑物。",
  "analysis": "雷雨云在地面建筑物上感应出正电荷；避雷针尖端处电荷面密度极大、附近场强极强，使空气电离，尖端放电把正电荷持续\"放\"向空中，与云中负电荷中和——避免电荷积累到击穿空气的剧烈放电（雷击）；即便发生雷击，电流也沿避雷针导线导入大地，绕开建筑物。 纠偏：避雷针不是\"躲开雷电\"，而是\"引雷入地 + 尖端放电中和\"——2024 河北卷古塔\"伞状金属饰物\"即此原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f55ec93858de",
  "title": "例 5【静电屏蔽实验】（旧人教选修 3-1 §1.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把验电器用金属网罩住，再用起电机使网罩带电，验电器的金箔是否张开？把带电小球放入金属网罩内（不接触），网罩外不接地的验电器金箔又如何？若网罩接地呢？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 网罩外带电：网罩内部场强为零（静电屏蔽），验电器金箔不张开——外场被屏蔽；",
  "analysis": "(1) 网罩外带电：网罩内部场强为零（静电屏蔽），验电器金箔不张开——外场被屏蔽； (2) 网罩内放带电小球：静电感应使网罩外表面感应同种电荷，罩外电场不为零——外部验电器金箔张开（内场\"漏\"到外部）； (3) 网罩接地：外表面的感应电荷被导入大地，外部场强为零——金箔不张开（内场也被屏蔽）。 对照表：屏蔽外场——罩住即可；屏蔽内场——必须接地。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5315c0d5c137",
  "title": "1.【空心球壳静电平衡·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，在原来不带电的空心金属球壳外面放置一个正电荷。A、B、C 三点分别位于球壳外部、球壳实体中和球壳空腔内。当球壳处于静电平衡状态时，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "A 点的电场强度小于 B 点的电场强度",
   "B",
   "B 点的电场强度小于 C 点的电场强度",
   "C",
   "由于静电屏蔽，C 点的电场强度等于 0",
   "D",
   "由于静电感应，球壳内表面感应出电荷"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 点处于点电荷的电场中，$E_A\\\ne0$；导体静电平衡时实体内部场强处处为零，$E_B=0$；空腔内无带电体且被屏蔽，$E_C=0$。故 $E_A>E_B=E_C$，A、B 错误，C 正确；感应电荷只分布在球壳外表面，内表面不带电，D 错误。 钉子：$E_B=E_C=0$ 但成因不同——B 是\"导体静电平衡\"，C 是\"静电屏蔽\"；内表面无电荷是常设陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a51a1c4634b",
  "title": "2.【飞机放电刷·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(尖端放电) 如图所示，小明同学在坐飞机的时候发现机翼末端边缘有一条条针一样的装置，此装置作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "防止闪电击中飞机，起到避雷针的作用",
   "B",
   "加强电磁通讯信号，起到天线的作用",
   "C",
   "通过尖端放电使云层中的电荷消失",
   "D",
   "释放飞机表面的静电"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "飞机飞行时与大气摩擦在表面积累静电，尖端装置（放电刷）通过尖端放电把静电温和地释放到空气中，防止静电干扰通讯与电子设备的危害。与避雷（防闪电击中）无关，A 错误；不是天线，B 错误；放掉的是飞机的静电，不是云层的电荷，C 错误，D 正确。 情境感：机翼放电刷——尖端放电\"防\"的典范（防止静电积累危害），2025 届大湾区模拟高频情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da2f16c7ad12",
  "title": "3.【古塔尖端放电·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 考点例题·2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国古人最早发现了尖端放电现象，并将其用于生产生活，如许多古塔的顶端采用\"伞状\"金属饰物在雷雨天时保护古塔。雷雨中某时刻，一古塔顶端附近等势线分布如图所示，相邻等势线电势差相等，则 a、b、c、d 四点中电场强度最大的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 点",
   "B",
   "b 点",
   "C",
   "c 点",
   "D",
   "d 点"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "等差等势线越密处场强越大（$E=\\frac{U}{d}$ 的定性版）。c 点等势线最密（塔尖附近），场强最大——这正是尖端放电的定量注脚。 串联：本题把 9.4（尖端放电）与 10.3（等势面疏密 ↔ 场强）打通——\"等势线密 ⟹ 场强大\"一句话两用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4b20dd57a55",
  "title": "4.【静电屏蔽概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于静电屏蔽，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属网罩能屏蔽外部电场，是因为网罩内部合场强处处为零",
   "B",
   "把手机放进密闭金属盒中，手机收不到信号，说明金属盒屏蔽了电磁波",
   "C",
   "屏蔽室内进行精密电学实验时，屏蔽室必须良好接地才能屏蔽外部电场",
   "D",
   "高压带电作业人员的屏蔽服用金属丝网制成，原理是静电屏蔽"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "屏蔽外场的机制是静电平衡时罩内合场强为零，A 正确；金属盒屏蔽电磁波（信号），B 正确；屏蔽外部电场不需要接地（接地是为了屏蔽内部场源对外的场），C 错误；屏蔽服是\"法拉第笼\"的人体版，D 正确。 钉子：接地与否是屏蔽方向的分水岭——\"防外不接地，防内必接地\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a2d6f633fb7",
  "title": "5.【静电除尘原理·全国知名高中教案资料全书第 43 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "静电除尘器由中央的金属丝（接高压负极）和外围圆筒（接正极）构成。含尘气流从下方进入。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属丝附近场强最弱，粉尘在此带电",
   "B",
   "粉尘带正电后被吸附到中央金属丝",
   "C",
   "金属丝附近强电场使空气电离，粉尘颗粒俘获电子带负电，被吸附到圆筒内壁",
   "D",
   "除尘过程电场力对粉尘做负功"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "金属丝细（相当于尖端），附近场强最强，使空气电离，A 错误；粉尘俘获电子带负电，被吸向正极圆筒内壁，B 错误，C 正确；粉尘沿电场力方向运动，电场力做正功（电势能转化为动能），D 错误。 情境迁移：比亚迪涂装车间静电除尘、芯片厂洁净室——同一原理的工业放大版（章末创新题 B 组再练）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f07ae53242e",
  "title": "A1.【广东科学中心·范德格拉夫起电机】",
  "stimulus": "课本母题：三种起电方式（教材 P3–P4） | 高考对标：2023 全国乙卷验电器 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广东科学中心的范德格拉夫起电机展项中，传送带把电荷源源不断地送上空心金属球壳，球壳可积累数十万伏高压。参观者用手触摸球壳（球壳与人绝缘于地面）时头发根根竖起。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电荷分布在球壳的内、外两个表面上",
   "B",
   "球壳内部空腔处的电场强度不为零",
   "C",
   "头发竖起是因为各根头发带上了同种电荷而相互排斥",
   "D",
   "触摸瞬间，球壳上的电荷通过人体流入大地，球壳不再带电"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "静电平衡时净电荷只分布在导体外表面，球壳内部空腔场强为零（静电屏蔽），A、B 错误；人与球壳接触后带同种电荷，头发因同种电荷相斥而竖起，C 正确；人与地面绝缘，电荷无法流入大地，球壳继续带电，D 错误。 核心：静电平衡三件套——内部 $E=0$、等势体、电荷在外表面；头发竖起 = 同种电荷排斥的直观秀。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aee7e7c44951",
  "title": "A2.【华为 5G 基站·防静电手环】",
  "stimulus": "课本母题：三种起电方式（教材 P3–P4） | 高考对标：2023 全国乙卷验电器 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为东莞松山湖基地的技术人员在安装 5G 基站 AAU 模块前，必须佩戴通过导线接地的防静电手环。关于其原理，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "手环通过摩擦使人体不再产生静电",
   "B",
   "手环把人体积累的静电荷导入大地，避免击穿芯片",
   "C",
   "手环利用静电屏蔽使人体不受电场影响",
   "D",
   "手环使人体与基站模块带同种电荷而相互排斥"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "人体活动时因摩擦积累静电（可达数千伏），接触芯片瞬间放电会击穿元器件；接地手环让人体静电持续泄放入地，保持人体与地等势，B 正确；手环不能阻止摩擦起电的发生，A 错误；这里没有金属壳屏蔽结构，与静电屏蔽无关，C 错误；D 描述毫无依据。 核心：防静电三招——接地泄放、增湿导电、离子中和；手环是\"接地泄放\"的人体版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb400cbbd525",
  "title": "A3.【芯片厂洁净室·带电微尘】",
  "stimulus": "课本母题：三种起电方式（教材 P3–P4） | 高考对标：2023 全国乙卷验电器 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳某芯片厂洁净室内，两颗悬浮微尘可视为点电荷，分别带电 $q_1=+4.0\\times10^{-12}\\ \\text{C}$、$q_2=+2.0\\times10^{-12}\\ \\text{C}$，相距 $r=2.0\\ \\text{mm}$。它们之间的静电力大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.8\\times10^{-8}\\ \\text{N}$",
   "B",
   "$3.6\\times10^{-8}\\ \\text{N}$",
   "C",
   "$9.0\\times10^{-9}\\ \\text{N}$",
   "D",
   "$4.5\\times10^{-9}\\ \\text{N}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由库仑定律： $$F=k\\frac{q_1q_2}{r^2}=9.0\\times10^9\\times\\frac{4.0\\times10^{-12}\\times2.0\\times10^{-12}}{(2.0\\times10^{-3})^2}\\ \\text{N}=9.0\\times10^9\\times\\frac{8.0\\times10^{-24}}{4.0\\times10^{-6}}\\ \\text{N}=1.8\\times10^{-8}\\ \\text{N}$$ 复核：若 $r$ 加倍，$F$ 变为 $\\frac14$ 即 $4.5\\times10^{-9}\\ \\text{N}$——平方反比速验。洁净室严控微尘，正因其带电后会被电场驱动污染晶圆。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f30b1ffab21d",
  "title": "A4.【避雷针与广州塔】",
  "stimulus": "课本母题：三种起电方式（教材 P3–P4） | 高考对标：2023 全国乙卷验电器 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "雷雨季节，广州塔塔尖的接闪装置附近电场极强。某时刻塔尖附近的等差等势线分布可类比古塔塔尖：塔尖处等势线最密集，向外逐渐稀疏。a 点位于塔尖附近、b 点位于塔身中部外侧、c 点位于远处云层下方。三点场强大小关系为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$E_a>E_b>E_c$",
   "B",
   "$E_a<E_b<E_c$",
   "C",
   "$E_a>E_c>E_b$",
   "D",
   "三点场强相等"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "等差等势线越密，场强越大（$E=\\frac{U}{d}$ 定性版）。塔尖 a 处等势线最密（曲率最大、电荷面密度最大），场强最强；远处 c 最稀疏，场强最弱。$E_a>E_b>E_c$，A 正确。 核心：尖端放电的定量语言——\"尖 → 电荷密 → 等势面密 → 场强强 → 空气电离\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b64b9e7f353",
  "title": "A5.【比亚迪车间·检验电场的油滴】",
  "stimulus": "课本母题：三种起电方式（教材 P3–P4） | 高考对标：2023 全国乙卷验电器 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪电池车间为检测除尘极板间的电场，技术人员用一束带正电的微小油滴做\"试探电荷\"。关于电场强度，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由 $E=\\dfrac{F}{q}$ 可知，某点场强与油滴所受电场力成正比，与油滴电荷量成反比",
   "B",
   "若改用带负电的油滴，该点场强方向将反向",
   "C",
   "拿走油滴后，两极板间的电场随即消失",
   "D",
   "油滴电荷量减半，所受电场力减半，但该点场强不变"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$E=\\frac{F}{q}$ 是定义式——场强由电场本身（极板电压、间距）决定，与试探电荷无关；$F\\propto q$，电荷量减半力减半、比值不变，A 错误，D 正确；场强方向不随试探电荷正负改变，B 错误；电场由极板产生，与油滴是否存在无关，C 错误。 核心：比值定义法三问——\"换电荷、换正负、拿走\"都不改 $E$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "795a6658b8ae",
  "title": "B1.【静电喷涂·两个带电漆滴的平衡】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力与悬线平衡（教材 P8 练习） | 高考对标：练案[43] 提升 12 三球平衡 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪车漆静电喷涂工艺中，喷出的漆滴带同种电荷。把两个质量均为 $m=0.10\\ \\text{g}$、带等量电荷 $+q$ 的漆滴模型化为用绝缘细线悬挂于同一点的小球，平衡时两球连线水平、相距 $r=3.0\\ \\text{cm}$，每根细线与竖直方向夹角满足 $\\tan\\theta=0.10$。则每个漆滴的电荷量 $q$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$",
   "B",
   "$2.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$",
   "C",
   "$1.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$",
   "D",
   "$3.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "对其中一球，平衡条件： $$\\tan\\theta=\\frac{F_库}{mg}\\ \\Rightarrow\\ F_库=mg\\tan\\theta=1.0\\times10^{-4}\\times10\\times0.10\\ \\text{N}=1.0\\times10^{-4}\\ \\text{N}$$ 由库仑定律： $$q=\\sqrt{\\frac{F_库r^2}{k}}=\\sqrt{\\frac{1.0\\times10^{-4}\\times(3.0\\times10^{-2})^2}{9.0\\times10^9}}\\ \\text{C}=\\sqrt{1.0\\times10^{-16}}\\ \\text{C}=1.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$$ 复核：$q^2=\\dfrac{10^{-4}\\times9\\times10^{-4}}{9\\times10^9}=10^{-16}$——指数运算一步步来，绝不口算跳步。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4cd13b12683",
  "title": "B2.【晶圆检测·三点电荷的场强叠加】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力与悬线平衡（教材 P8 练习） | 高考对标：练案[43] 提升 12 三球平衡 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "晶圆厂用三个固定点电荷模拟静电场环境：正三角形三个顶点各固定 $+2q$、$+2q$、$-q$ 的点电荷，边长为 $a$。则三角形中心（重心）O 处的场强大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$",
   "B",
   "$\\dfrac{3kq}{a^2}$",
   "C",
   "$\\dfrac{9kq}{a^2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{6kq}{a^2}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "正三角形中心到顶点距离 $r=\\dfrac{a}{\\sqrt3}$，故 $r^2=\\dfrac{a^2}{3}$，每个电荷在 O 点的场强大小： $$E_{2q}=k\\frac{2q}{r^2}=\\frac{6kq}{a^2},\\qquad E_q=k\\frac{q}{r^2}=\\frac{3kq}{a^2}$$ 两个 $+2q$ 的场强方向沿各自顶点指向外侧（互成 $120°$），合场强大小 $E_{合}=E_{2q}=\\dfrac{6kq}{a^2}$，方向恰与 $-q$ 在 O 点的场强（指向 $-q$）同向： $$E_O=\\frac{6kq}{a^2}+\\frac{3kq}{a^2}=\\frac{9kq}{a^2}$$ 故选 C。 秒杀点：正多边形对称结构——先找\"互成 $120°$ 等大两矢量合成仍等大\"，再与第三方同向叠加。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d101ad2e8ac6",
  "title": "B3.【电子显微镜·静电透镜聚焦】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力与悬线平衡（教材 P8 练习） | 高考对标：练案[43] 提升 12 三球平衡 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州某高校电子显微镜实验室中，电子枪发射的发散电子束经过环形静电透镜（非匀强电场，电场线向轴线汇聚）后聚成细束。电子在电场中仅受电场力作用。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电子所受电场力方向与所在处电场线切线方向相同",
   "B",
   "电子轨迹的凹侧指向其所受电场力方向",
   "C",
   "电场线越密处，电子加速度越大",
   "D",
   "电子的运动轨迹一定与某条电场线重合"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "电子带负电，电场力方向与电场线方向相反，A 错误；曲线运动中合力指向轨迹凹侧，B 正确；$a=\\dfrac{eE}{m}$，电场线密处 $E$ 大、加速度大，C 正确；电场线弯曲时轨迹因惯性偏离电场线，只在直线电场 + 零初速时才重合，D 错误。 三步法：切线定 $v$ → 凹侧定 $F$ → 负电定 $E$ 反向——电子显微镜只是 2023 全国甲卷\"显示设备聚焦\"的换装。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fda06778868",
  "title": "B4.【华为基站·屏蔽罩里的世界】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力与悬线平衡（教材 P8 练习） | 高考对标：练案[43] 提升 12 三球平衡 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为 5G 基站的射频模块外装有金属屏蔽罩；日常生活中，手机进入电梯（金属轿厢）后信号明显变弱。关于这些现象，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "屏蔽罩外部带电时，罩内场强处处为零，无需接地",
   "B",
   "屏蔽罩内电路产生的电场要完全\"关\"在罩内，屏蔽罩必须接地",
   "C",
   "电梯轿厢屏蔽手机信号，说明金属壳能屏蔽电磁波",
   "D",
   "屏蔽罩接地后，罩内各点电势均为零，场强也必为零"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "屏蔽外场靠静电平衡，罩内合场强为零，无需接地，A 正确；屏蔽内场源对外的影响，必须把外表面感应电荷导入大地——必须接地，B 正确；金属壳对电磁波的屏蔽与静电屏蔽同源（法拉第笼），C 正确；接地只把壳电势钳为零，罩内若放有带电体，内部场强并不为零，D 混淆了\"电势为零\"与\"场强为零\"。 钉子：\"防外不接地，防内必接地\"；接地钳电势 ≠ 场强为零。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "747c220d3c0e",
  "title": "B5.【比亚迪电池车间·静电除尘】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力与悬线平衡（教材 P8 练习） | 高考对标：练案[43] 提升 12 三球平衡 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪电池车间对空气洁净度要求极高，采用板式静电除尘装置：两平行金属板间加高压形成匀强电场，含尘空气从板间通过，粉尘颗粒带电后被吸附到极板上。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粉尘在板间做匀变速运动，加速度大小 $a=\\dfrac{qE}{m}$",
   "B",
   "同样的带电量，质量越大的粉尘越容易被极板捕获",
   "C",
   "提高板间电压，粉尘偏转加速度增大，除尘效果更好",
   "D",
   "粉尘被吸附过程中电场力做正功，电势能减小"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "匀强电场中 $F=qE$ 恒定，$a=\\dfrac{qE}{m}$ 恒定，粉尘做匀变速（类平抛）运动，A 正确；质量越大加速度越小、越难偏转到极板，B 错误；$E=\\frac{U}{d}$，$U$ 增大则 $E$ 与 $a$ 增大，偏转更快、除尘更彻底，C 正确；粉尘沿电场力方向奔向极板，电场力做正功、电势能减小（转化为动能），D 正确。 串联：本题是 9.4 应用 + 10.1 电势能 + 10.5 类平抛的\"三合一\"预告片。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "733e541c81fa",
  "title": "C1.【范德格拉夫起电机·带电微粒的圆周舞】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力提供向心力（教材 P8 + 必修二圆周） | 高考对标：练案[43] 提升 10 库仑力圆周 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "广东科学中心演示实验中，范德格拉夫起电机的金属球壳（视为位于球心的点电荷 $Q=+4.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$）固定不动。一个质量 $m=1.0\\times10^{-6}\\ \\text{kg}$、带电 $q=-1.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$ 的微粒在球壳外的水平面内绕球心做半径 $r=0.10\\ \\text{m}$ 的匀速圆周运动，库仑力恰好提供向",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 库仑力：",
  "analysis": "(1) 库仑力： $$F=k\\frac{Q|q|}{r^2}=9.0\\times10^9\\times\\frac{4.0\\times10^{-8}\\times1.0\\times10^{-8}}{0.10^2}\\ \\text{N}=3.6\\times10^{-4}\\ \\text{N}$$ (2) 库仑力提供向心力 $F=m\\dfrac{v^2}{r}$： $$v=\\sqrt{\\frac{Fr}{m}}=\\sqrt{\\frac{3.6\\times10^{-4}\\times0.10}{1.0\\times10^{-6}}}\\ \\text{m/s}=6.0\\ \\text{m/s}$$ (3) 周期： $$T=\\frac{2\\pi r}{v}=\\frac{2\\pi\\times0.10}{6.0}\\ \\text{s}\\approx0.10\\ \\text{s}$$ 核心：与\"万有引力提供向心力\"同一副骨架——平方反比力 + 圆周，模型通吃；只是本题的\"中心天体\"是个带电球。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e982373f0ee",
  "title": "C2.【晶圆边缘带电·缺损圆环的场】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力提供向心力（教材 P8 + 必修二圆周） | 高考对标：练案[43] 提升 10 库仑力圆周 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "晶圆划片工序中，把半径为 $R$ 的圆形晶圆边缘模型化为均匀带电细圆环，电荷总量为 $Q$（正电）。三等分点 $A$、$B$、$C$ 中，取走 $A$、$B$ 处两段弧长均为 $\\Delta L$（$\\Delta L\\ll R$）的小圆弧上的电荷。为使圆心 $O$ 处场强为零，在 $OC$ 延长线上距 $O$ 为 $2R$ 的 $D$ 点放置点电荷 $q$。则 $q$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正电荷，$|q|=\\dfrac{2Q\\Delta L}{\\pi R}$",
   "B",
   "负电荷，$|q|=\\dfrac{2Q\\Delta L}{\\pi R}$",
   "C",
   "正电荷，$|q|=\\dfrac{Q\\Delta L}{\\pi R}$",
   "D",
   "负电荷，$|q|=\\dfrac{Q\\Delta L}{\\pi R}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "完整圆环在 $O$ 点场强为零；取走 $A$、$B$ 两段后，剩余部分在 $O$ 点的场强等于被取走部分场强的反方向（补偿法）。被取走的电荷 $$q_A=q_B=\\frac{Q}{2\\pi R}\\Delta L$$ $A$、$B$ 关于 $OC$ 对称，两段在 $O$ 点的场强沿 $OC$ 方向分量相加： $$E_{AB}=2\\times k\\frac{q_A}{R^2}\\cos60°=\\frac{kQ\\Delta L}{2\\pi R^3}$$ 方向由 $O$ 指向 $C$ 一侧；故剩余部分在 $O$ 点场强等大、方向由 $C$ 指向 $O$。 要使 $O$ 点总场强为零，$D$ 点点电荷在 $O$ 点的场强须由 $C$ 指向 $O$（即指向 $D$）——$q$ 必为负电荷： $$k\\frac{|q|}{(2R)^2}=\\frac{kQ\\Delta L}{2\\pi R^3}\\ \\Rightarrow\\ |q|=\\frac{2Q\\Delta L}{\\pi R}$$ 故选 B。 方法：补偿法一句话——\"取走部分的场 = 完整场 − 剩余场\"；2022 山东卷原型的晶圆换装版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37bbeb8c465e",
  "title": "C3.【静电喷涂比亚迪车漆·漆滴加速】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力提供向心力（教材 P8 + 必修二圆周） | 高考对标：练案[43] 提升 10 库仑力圆周 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪车漆静电喷涂线中，喷枪与车身（工件）之间加电压形成匀强电场，场强大小 $E=5.0\\times10^4\\ \\text{V/m}$。带正电的漆滴（质量 $m=2.0\\times10^{-8}\\ \\text{kg}$、电荷量 $q=+1.0\\times10^{-11}\\ \\text{C}$）从喷枪口由静止出发，沿电场方向运动 $s=0.20\\ \\text{m}$ 后吸附到车身上。不计重力与空气阻",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由牛顿第二定律：",
  "analysis": "(1) 由牛顿第二定律： $$a=\\frac{qE}{m}=\\frac{1.0\\times10^{-11}\\times5.0\\times10^4}{2.0\\times10^{-8}}\\ \\text{m/s}^2=25\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 匀加速直线运动 $v^2=2as$： $$v=\\sqrt{2\\times25\\times0.20}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{10}\\ \\text{m/s}\\approx3.2\\ \\text{m/s}$$ (3) 方法一（动能定义）： $$E_k=\\frac12mv^2=\\frac12\\times2.0\\times10^{-8}\\times10\\ \\text{J}=1.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 方法二（电场力做功）： $$W=qEs=1.0\\times10^{-11}\\times5.0\\times10^4\\times0.20\\ \\text{J}=1.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 由动能定理 $W=E_k$——两法一致 ✓。 核心：静电喷涂\"漆滴定向加速\"的物理内核就是电场力做功 → 动能；\"两种方法互验\"是计算题自查的黄金习惯。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e2340b8ab19",
  "title": "C4.【避雷针与广州塔·云端之下】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力提供向心力（教材 P8 + 必修二圆周） | 高考对标：练案[43] 提升 10 库仑力圆周 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "雷雨云底部带负电，在广州塔（高 600 m）塔尖感应出大量正电荷。设某时刻塔尖与云层间的平均场强达到 $E=3.0\\times10^6\\ \\text{V/m}$（空气击穿场强约为 $3\\times10^6\\ \\text{V/m}$）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "塔尖处电荷面密度最大，附近场强最强，最易发生尖端放电",
   "B",
   "接闪装置（避雷针）通过尖端放电持续中和，可把雷击能量温和导入大地",
   "C",
   "若塔尖与云层间距为 600 m 且场强均匀，则塔尖与云层间电势差约为 $1.8\\times10^9\\ \\text{V}$",
   "D",
   "避雷针的原理是把雷电\"挡在\"建筑物之外，使其不被击中"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "塔尖曲率最大 → 电荷面密度最大 → 场强最强 → 空气电离放电，A 正确；接闪装置靠尖端放电提前、温和地释放电荷，并为雷电流提供入地通道，B 正确；$U=Ed=3.0\\times10^6\\times600\\ \\text{V}=1.8\\times10^9\\ \\text{V}$，C 正确；避雷针主动引雷入地而非\"挡雷\"，D 错误。 串联：$U=Ed$ 已探头第十章——电场\"力\"与\"能\"两种语言在广州塔尖汇合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc2f82efa143",
  "title": "C5.【比亚迪车间除尘·带电粉尘的捕获】",
  "stimulus": "课本母题：库仑力提供向心力（教材 P8 + 必修二圆周） | 高考对标：练案[43] 提升 10 库仑力圆周 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪电池车间板式静电除尘装置的两平行极板间距 $d=0.20\\ \\text{m}$，板间电压 $U=4.0\\times10^3\\ \\text{V}$，形成竖直方向的匀强电场。一颗粉尘（质量 $m=1.0\\times10^{-12}\\ \\text{kg}$）在电场中央由静止获得 $q=+1.6\\times10^{-14}\\ \\text{C}$ 的电荷后，在电场力作用下向负极板运动。不计重力与空气阻",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E=\\frac{U}{d}=\\frac{4.0\\times10^3}{0.20}\\ \\text{V/m}=2.0\\times10^4\\ \\text{V/m}$$ $$n=\\frac{q}{e}=\\frac{1.6\\times10^{-14}}{1.6\\times10^{-19}}=1.0\\times10^5\\ \\text{个}$$ (2) $$a=\\frac{qE}{m}=\\frac{1.6\\times10^{-14}\\times2.0\\times10^4}{1.0\\times10^{-12}}\\ \\text{m/s}^2=3.2\\times10^2\\ \\text{m/s}^2$$ (3) 位移 $s=\\dfrac{d}{2}=0.10\\ \\text{m}$，由 $s=\\dfrac12at^2$： $$t=\\sqrt{\\frac{2s}{a}}=\\sqrt{\\frac{0.20}{3.2\\times10^2}}\\ \\text{s}=2.5\\times10^{-2}\\ \\text{s}$$ $$v=at=3.2\\times10^2\\times2.5\\times10^{-2}\\ \\text{m/s}=8.0\\ \\text{m/s}$$ (4) 方法一：$E_k=\\dfrac12mv^2=\\dfrac12\\times1.0\\times10^{-12}\\times64\\ \\text{J}=3.2\\times10^{-11}\\ \\text{J}$ 方法二：$W=qEs=1.6\\times10^{-14}\\times2.0\\times10^4\\times0.10\\ \\text{J}=3.2\\times10^{-11}\\ \\text{J}$ ✓ 核心：除尘装置的完整定量链——$E=\\frac{U}{d}$ → $a=\\frac{qE}{m}$ → 匀加速公式 → 动能定理互验；第十章带电粒子运动的序章。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61bd78d04fd0",
  "title": "1. 电功与电功率",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电功：导体中的恒定电场对自由电荷的静电力做的功： $$\\boxed{W=Uq=UIt}\\quad(\\text{适用于一切电路})$$ - 实质：电能转化为其他形式能的过程； - 单位：焦耳（J）；常用 kW·h（度）：$1\\ \\text{kW·h}=3.6\\times10^6\\ \\text{J}$。 电功率： $$\\boxed{P=\\frac{W}{t}=UI}\\quad(\\text{适用于一切电",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94ffe203d9a3",
  "title": "2. 焦耳定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电流通过导体产生的热量： $$\\boxed{Q=I^2Rt}\\quad(\\text{适用于一切电路})$$ 热功率 $P_热=I^2R$。 > 分工：$W=UIt$ 管\"总账\"（电能消耗总量）；$Q=I^2Rt$ 管\"热账\"（只算发热部分）。两式永远成立，区别在于纯电阻电路中两账相等、非纯电阻电路中 $W>Q$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e6951e9bfa8",
  "title": "3. 纯电阻 vs 非纯电阻（本节灵魂）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 能量转化 | 欧姆定律 | 公式关系 | 实例 | |------|----------|----------|----------|------| | 纯电阻 | 电能全部→内能 | 适用 $I=\\frac{U}{R}$ | $W=Q$：$UI=I^2R=\\frac{U^2}{R}$ 互通 | 电炉、白炽灯、电热丝 | | 非纯电阻 | 电能→内能 + 其他能（机械能、化学能） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b8bc011237b",
  "title": "4. 电动机的三个功率（高频模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 功率 | 公式 | 含义 | |------|------|------| | 输入功率（总） | $P_入=UI$ | 电源供给电动机的功率 | | 热功率 | $P_热=I^2r$ | 线圈电阻 $r$ 的发热 | | 输出（机械）功率 | $P_出=P_入-P_热=UI-I^2r$ | 转化为机械能的功率 | - 电动机卡住不转（$P_出=0$）：退化为纯电阻（$r=\\frac{U_卡}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b612a05386e4",
  "title": "例 1【电炉的电功与电热】（旧人教选修 3-1 §2.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一只电炉的电阻丝电阻 $R=44\\ \\Omega$，接在 $U=220\\ \\text{V}$ 的家庭电路中，通电 $10\\ \\text{min}$。求：(1) 电炉消耗的电能；(2) 产生的热量。",
  "choices": [],
  "answer": "电炉是纯电阻，$W=Q$。",
  "analysis": "电炉是纯电阻，$W=Q$。 $$I=\\frac{U}{R}=\\frac{220}{44}\\ \\text{A}=5\\ \\text{A}$$ $$W=UIt=220\\times5\\times600\\ \\text{J}=6.6\\times10^5\\ \\text{J}$$ $$Q=I^2Rt=25\\times44\\times600\\ \\text{J}=6.6\\times10^5\\ \\text{J}$$ ——两法结果一致（纯电阻的\"两账合一\"验证 ✓）。 秒杀点：纯电阻三式互通——$UI=I^2R=\\frac{U^2}{R}$，哪个顺手用哪个：本题 $\\frac{U^2}{R}t=\\frac{220^2}{44}\\times600=1100\\times600=6.6\\times10^5$ 一步出。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ca4a1458e26",
  "title": "例 2【电动机：卡住测内阻，转动算功率】（旧人教选修 3-1 §2.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一台直流电动机，加 $U_1=6\\ \\text{V}$ 电压时转子被卡住不动，电流 $I_1=2\\ \\text{A}$；正常运转时加 $U_2=24\\ \\text{V}$，电流 $I_2=1\\ \\text{A}$。求：(1) 电动机线圈内阻；(2) 正常运转时的输入功率、热功率和机械功率；(3) 效率。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 卡住时电动机是纯电阻：",
  "analysis": "(1) 卡住时电动机是纯电阻： $$r=\\frac{U_1}{I_1}=\\frac{6}{2}\\ \\Omega=3\\ \\Omega$$ (2) 正常运转： $$P_入=U_2I_2=24\\times1\\ \\text{W}=24\\ \\text{W}$$ $$P_热=I_2^2r=1\\times3\\ \\text{W}=3\\ \\text{W}$$ $$P_出=P_入-P_热=24-3=21\\ \\text{W}$$ (3) $$\\eta=\\frac{P_出}{P_入}=\\frac{21}{24}=87.5\\%$$ 钉子：正常运转时 $\\frac{U_2}{I_2}=24\\ \\Omega\\\ne r$——欧姆定律对转动电机失效；\"卡住\"是纯电阻化的唯一时刻。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dbda8bd21f03",
  "title": "例 3【额定功率与实际功率】（旧人教选修 3-1 §2.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一只\"220 V 100 W\"的灯泡，接在 $110\\ \\text{V}$ 的电路中（设灯丝电阻不变）。求实际功率。",
  "choices": [],
  "answer": "灯丝电阻：",
  "analysis": "灯丝电阻： $$R=\\frac{U_额^2}{P_额}=\\frac{220^2}{100}\\ \\Omega=484\\ \\Omega$$ 实际功率： $$P_实=\\frac{U_实^2}{R}=\\frac{110^2}{484}\\ \\text{W}=25\\ \\text{W}$$ 秒杀点：电阻不变时 $P\\propto U^2$——电压减半，功率变四分之一。（实际灯丝电阻随温度降低而减小，真实功率略大于 25 W——这才是严谨的物理表述。）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53e9e39cda0b",
  "title": "例 4【千瓦时与电费】（旧人教选修 3-1 §2.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一台空调制冷功率约 $1.5\\ \\text{kW}$，夏季每天运行 $8\\ \\text{h}$，一个月（30 天）耗电多少度？若电价 $0.6\\ \\text{元/度}$，电费多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$$W=Pt=1.5\\times8\\times30\\ \\text{kW·h}=360\\ \\text{kW·h}=360\\ \\text{度}$$",
  "analysis": "$$W=Pt=1.5\\times8\\times30\\ \\text{kW·h}=360\\ \\text{kW·h}=360\\ \\text{度}$$ 电费 $=360\\times0.6=216$ 元。 换算：$360\\ \\text{kW·h}=360\\times3.6\\times10^6\\ \\text{J}=1.296\\times10^9\\ \\text{J}$——\"度\"是能量单位不是功率单位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89317243966a",
  "title": "1.【微型电动机的内阻与输出功率·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 题组三 7·2025 湖南临澧】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在研究微型电动机的性能时，可采用如图所示的实验电路。当调节滑动变阻器 $R$，使电动机停止转动时，电流表和电压表的示数分别为 $0.5\\ \\text{A}$ 和 $1.0\\ \\text{V}$；重新调节 $R$，使电动机恢复正常运转时，电流表和电压表的示数分别为 $2.0\\ \\text{A}$ 和 $15.0\\ \\text{V}$。则有关这台电动机正常运转时的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电动机的内电阻为 $0.5\\ \\Omega$",
   "B",
   "电动机的内电阻为 $7.5\\ \\Omega$",
   "C",
   "电动机的输出功率为 $30\\ \\text{W}$",
   "D",
   "电动机的输出功率为 $22\\ \\text{W}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "停转（纯电阻时刻）： $$r=\\frac{U_1}{I_1}=\\frac{1.0}{0.5}\\ \\Omega=2\\ \\Omega$$ A、B 错误（$7.5\\ \\Omega=\\frac{15}{2}$ 是转动时的\"假电阻\"）。 正常运转： $$P_出=UI-I^2r=15.0\\times2.0-2.0^2\\times2=30-8=22\\ \\text{W}$$ C 错误（$30\\ \\text{W}$ 是输入功率），D 正确。 流程：\"一卡（停转测 $r$）二转（运转算三率）\"——电动机题的标准两幕。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9b9349b66d5",
  "title": "2.【水泵抽水的能量账·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考向 2 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某水泵电动机铭牌上标有\"220 V 2 A\"，水泵的抽水效率（水泵输出功率与输入功率之比）为 75%。用它把水泵到 10 m 高的水塔，每秒抽出水 $2.0\\ \\text{kg}$，出水速度 $v=10\\ \\text{m/s}$。取 $g=10\\ \\text{m/s}^2$。则电动机线圈的内阻为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$4.4\\ \\Omega$",
   "B",
   "$10\\ \\Omega$",
   "C",
   "$20\\ \\Omega$",
   "D",
   "$40\\ \\Omega$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "每秒水泵对水做的功（水的机械能增量）： $$W_机=m_0gH+\\frac12m_0v^2=2.0\\times10\\times10+\\frac12\\times2.0\\times10^2=200+100=300\\ \\text{J}$$ 水泵输出功率 $P_水=300\\ \\text{W}$；由效率 75%： $$P_入^{泵}=\\frac{300}{0.75}=400\\ \\text{W}$$ 电动机的机械功率 = 水泵所需输入功率 $P_机=400\\ \\text{W}$；电动机总电功率： $$P_电=UI=220\\times2\\ \\text{W}=440\\ \\text{W}$$ 由能量守恒 $P_电=I^2r+P_机$： $$r=\\frac{P_电-P_机}{I^2}=\\frac{440-400}{4}\\ \\Omega=10\\ \\Omega$$ 链条：$P_电$（440）= 线圈热（40）+ 机械（400）= 线圈热 + 水泵输入（400）= 线圈热 + 水机械能（300）/0.75——每一环都是\"能量去哪儿了\"的追问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84c7c11b26a2",
  "title": "3.【扫地机器人的续航·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 题组三 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某扫地机器人电池容量为 $9000\\ \\text{mA·h}$，额定电压为 $8\\ \\text{V}$，额定功率为 $24\\ \\text{W}$。为延长锂电池寿命，当剩余电量为总容量的 20% 时就需要充电。则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扫地机器人正常工作时的电流为 $\\frac{1}{3}\\ \\text{A}$",
   "B",
   "扫地机器人的电阻为 $\\frac{8}{3}\\ \\Omega$",
   "C",
   "扫地机器人充满电后一次工作时间约为 $2.4\\ \\text{h}$",
   "D",
   "扫地机器人充满电后一次工作时间内消耗的电能约为 $30\\ \\text{W·h}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "正常工作电流 $I=\\dfrac{P}{U}=\\dfrac{24}{8}=3\\ \\text{A}$，A 错误；扫地机器人含电动机，是非纯电阻用电器，无法由 $U,I$ 求电阻，B 错误；可用电量为 80%： $$t=\\frac{9000\\ \\text{mA·h}\\times0.8}{3000\\ \\text{mA}}=\\frac{7200}{3000}\\ \\text{h}=2.4\\ \\text{h}$$ C 正确；一次工作耗能 $W=Pt=24\\times2.4=57.6\\ \\text{W·h}$（或 $UQ\\times0.8=8\\times9\\times0.8=57.6\\ \\text{W·h}$），D 错误。 钉子：电池容量 mA·h 是电荷量（$q=It$）不是能量；能量 $W=Uq$——\"容量 × 电压\"才是电池储能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d01188f8dcd1",
  "title": "4.【小型电动机提升重物·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 能力提升 12】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一台小型电动机在 $3\\ \\text{V}$ 电压下工作，用此电动机提升重力为 $4\\ \\text{N}$ 的物体时，通过它的电流是 $0.2\\ \\text{A}$，在 $30\\ \\text{s}$ 内可使物体被匀速提升 $3\\ \\text{m}$。若不计一切摩擦和阻力，求： (1) 电动机的输入功率； (2) 在提升重物的 30 s 内，电动机线圈所产生的热量； (3) 电动机线圈的电阻。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$P_入=UI=3\\times0.2\\ \\text{W}=0.6\\ \\text{W}$$ (2) 物体匀速提升速度 $v=\\dfrac{3}{30}=0.1\\ \\text{m/s}$，机械功率： $$P_机=Fv=Gv=4\\times0.1\\ \\text{W}=0.4\\ \\text{W}$$ 热功率 $P_热=P_入-P_机=0.6-0.4=0.2\\ \\text{W}$，30 s 热量： $$Q=P_热t=0.2\\times30\\ \\text{J}=6\\ \\text{J}$$ (3) 由 $P_热=I^2r$： $$r=\\frac{P_热}{I^2}=\\frac{0.2}{0.04}\\ \\Omega=5\\ \\Omega$$ 复核：$Q=I^2rt=0.04\\times5\\times30=6\\ \\text{J}$ ✓——能量守恒与焦耳定律互验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b698c51d842",
  "title": "5.【车载加热器的多挡功率·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一车载加热器（额定电压 $24\\ \\text{V}$）发热部分由两个相同电阻 $R$ 构成，a、b、c 是三个接线端点：接 ab 时两电阻并联，接 ac 时只有一个电阻工作，接 bc 时两电阻串联。设三种接法功率分别为 $P_{ab}$、$P_{ac}$、$P_{bc}$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$P_{ab}>P_{bc}$",
   "B",
   "$P_{ab}=P_{ac}$",
   "C",
   "$P_{ac}>P_{bc}$",
   "D",
   "$P_{ab}<P_{ac}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "电压 $U$ 不变，$P=\\dfrac{U^2}{R_总}$——总电阻越小功率越大： $$R_{ab}=\\frac{R}{2},\\qquad R_{ac}=R,\\qquad R_{bc}=2R$$ $$P_{ab}=\\frac{2U^2}{R},\\qquad P_{ac}=\\frac{U^2}{R},\\qquad P_{bc}=\\frac{U^2}{2R}$$ $$P_{ab}:P_{ac}:P_{bc}=4:2:1\\ \\Rightarrow\\ P_{ab}>P_{ac}>P_{bc}$$ 故 A（$P_{ab}>P_{bc}$）正确，B、C、D 错误（$P_{ac}>P_{bc}$ 也成立，但原书答案设定为 D 项判断句\" $P_{ab}<P_{ac}$ \"为假、以 A 为解——按\"选正确项\"口径本题正确答案为 A、C，单选版本取 A）。 秒杀点：恒压加热器\"并 > 单 > 串\"，比例 $4:2:1$——电热水壶、电吹风的多挡位设计都是这套电阻排列组合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5853b2830ed4",
  "title": "1. 电动势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 物理意义：反映电源把其他形式能转化为电势能的本领——非静电力把 $1\\ \\text{C}$ 正电荷从负极移到正极所做的功：$E=\\dfrac{W_非}{q}$； - 由电源本身决定，与外电路无关； - 内外电压关系：$E=U_外+U_内$（能量守恒的电路表达）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1ef9272d327",
  "title": "2. 闭合电路的欧姆定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{I=\\frac{E}{R+r}}\\quad(\\text{纯电阻外电路})$$ 三种表达：$E=IR+Ir$；$E=U_外+U_内$；$U_外=E-Ir$（普适，不要求外电路纯电阻）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3506102679b2",
  "title": "3. 路端电压与负载的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$U=E-Ir$$ - $R$ 增大 → $I$ 减小 → $U$ 增大；断路时 $I=0$，$U=E$（电压表直接测电源 ≈ 电动势）； - $R$ 减小 → $I$ 增大 → $U$ 减小；短路时 $U=0$，$I_短=\\dfrac{E}{r}$（危险电流！）； - 电源 U-I 图像：纵截距 = $E$，横截距 = $I_短=\\frac{E}{r}$，斜率绝对值 = $r$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63d542f84c9f",
  "title": "4. 动态分析程序法（\"串反并同\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "程序法（万能）：局部电阻变化 → 总电阻 → 总电流 → 内电压 → 路端电压 → 各支路。 口诀\"串反并同\"（快速判断）：与变化电阻串联（或电流路径唯一）的元件，电流电压变化与其相反；与变化电阻并联的元件，变化与其相同。 > 使用边界：口诀只适用于单一电阻变化且电源有内阻（或等效内阻）的电路；多变量变化必须程序法。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6a037c3ec00",
  "title": "5. 电源的功率与效率（计算大题高发区）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 功率 | 公式 | 说明 | |------|------|------| | 总功率 | $P_总=EI$ | 化学能消耗功率 | | 内耗功率 | $P_内=I^2r$ | 内阻发热 | | 输出功率 | $P_出=UI=EI-I^2r$ | 给外电路的功率 | 输出功率极值（纯电阻外电路）： $$P_出=I^2R=\\frac{E^2R}{(R+r)^2}=\\frac{E^2}{\\dfra",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a48763ad72e",
  "title": "6. 两类 U-I 图像的交点问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同一坐标系中，电源 U-I 图线（下降直线，纵截距 $E$）与电阻 U-I 图线（过原点上升直线，斜率 $R$）的交点： - 交点坐标 $(I_0,U_0)$ = 该电源与该电阻组成闭合回路时的工作电流与路端电压； - 矩形面积 $U_0I_0$ = 电源输出功率 = 电阻消耗功率； - $\\dfrac{U_0}{E}$ = 电源效率。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00e6f59f57d2",
  "title": "7. 含容电路（广东卷小题常客）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 稳定后电容器支路无电流（相当于断路），与之串联的电阻无电压（相当于导线）； - 电容器电压 = 与之并联部分的电压；$Q=CU$； - 电压变化 → 充放电：电压升高充电、降低放电；极性不变时通过导线的电荷量 $=|\\Delta Q|$，极性反转时 $=Q_1+Q_2$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af7c2bbf6e86",
  "title": "例 1【两组测量求 E 和 r】（旧人教选修 3-1 §2.7 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示的电路中，$R_1=14\\ \\Omega$，$R_2=9\\ \\Omega$。当开关 S 扳到位置 1 时，电流表示数 $I_1=0.2\\ \\text{A}$；扳到位置 2 时，示数 $I_2=0.3\\ \\text{A}$。求电源的电动势 $E$ 和内阻 $r$。",
  "choices": [],
  "answer": "由闭合电路欧姆定律 $E=I(R+r)$：",
  "analysis": "由闭合电路欧姆定律 $E=I(R+r)$： $$\\begin{cases}E=0.2(14+r)\\\\E=0.3(9+r)\\end{cases}$$ 两式相减：$0.2\\times14+0.2r=0.3\\times9+0.3r$，$2.8-2.7=0.1r$： $$r=1\\ \\Omega,\\qquad E=0.2\\times(14+1)=3\\ \\text{V}$$ 模型：\"两组 $(I,R)$ 解 $E,r$\"——测电源电动势和内阻的解析法，与 12.3 的图像法互为表里。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea3ff9a75e85",
  "title": "例 2【路端电压随负载变化】（旧人教选修 3-1 §2.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电源 $E=6\\ \\text{V}$，$r=1\\ \\Omega$。外电阻 $R$ 从 $2\\ \\Omega$ 增大到 $5\\ \\Omega$ 时，路端电压如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "$$R=2\\ \\Omega:\\ U_1=\\frac{R}{R+r}E=\\frac{2}{3}\\times6=4\\ \\text{V}$$",
  "analysis": "$$R=2\\ \\Omega:\\ U_1=\\frac{R}{R+r}E=\\frac{2}{3}\\times6=4\\ \\text{V}$$ $$R=5\\ \\Omega:\\ U_2=\\frac{5}{6}\\times6=5\\ \\text{V}$$ ——外电阻增大，路端电压增大（$4\\to5\\ \\text{V}$）。 直觉建立：负载越\"重\"（$R$ 越小、$I$ 越大），内阻分压越多，路端电压越低——电动车爬坡时大灯变暗就是这个原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d8a9e003f84",
  "title": "例 3【电源 U-I 图像】（旧人教选修 3-1 §2.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验测得某电源的路端电压 $U$ 与电流 $I$ 的数据：$(0, 6.0\\ \\text{V})$、$(2\\ \\text{A}, 4.0\\ \\text{V})$。求 $E$、$r$ 与短路电流。",
  "choices": [],
  "answer": "U-I 图线纵截距 $=E=6.0\\ \\text{V}$；斜率绝对值：",
  "analysis": "U-I 图线纵截距 $=E=6.0\\ \\text{V}$；斜率绝对值： $$r=\\left|\\frac{\\Delta U}{\\Delta I}\\right|=\\frac{6.0-4.0}{2}=1.0\\ \\Omega$$ 短路电流： $$I_短=\\frac{E}{r}=\\frac{6.0}{1.0}=6.0\\ \\text{A}$$ 钉子：若 I 轴不从零起标（如从 1 A 起），横截距不是短路电流——必须用 $I_短=\\frac{E}{r}$ 计算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce2c4ccc96e8",
  "title": "例 4【含容电路稳定状态】（旧人教选修 3-1 §2.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电源 $E=10\\ \\text{V}$（内阻不计）接 $R_1=4\\ \\Omega$ 与 $R_2=6\\ \\Omega$ 的串联电路，电容器 $C=10\\ \\mu\\text{F}$ 与 $R_2$ 并联。稳定后电容器带电荷量是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "稳定后电容器支路无电流，$R_1$、$R_2$ 正常串联分压：",
  "analysis": "稳定后电容器支路无电流，$R_1$、$R_2$ 正常串联分压： $$U_C=U_{R_2}=\\frac{R_2}{R_1+R_2}E=\\frac{6}{10}\\times10=6\\ \\text{V}$$ $$Q=CU_C=10\\times10^{-6}\\times6=6\\times10^{-5}\\ \\text{C}$$ 流程：去电容（断路）→ 算并联部分电压 → $Q=CU$——含容电路三板斧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49252bac02e7",
  "title": "1.【小灯泡正常发光求内阻·全国知名高中教案资料全书第 50 讲 考向 1 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电源、开关、小灯泡、电压表等连接成电路，小灯泡上标有\"0.6 A 1.5 W\"字样，电源的电动势为 $3\\ \\text{V}$，电压表为理想电表、导线电阻不计。闭合开关，小灯泡恰好正常发光，则电源的内阻约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.30\\ \\Omega$",
   "B",
   "$0.83\\ \\Omega$",
   "C",
   "$1.2\\ \\Omega$",
   "D",
   "$1.5\\ \\Omega$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "正常发光 ⟹ 路端电压 $$U=\\frac{P}{I}=\\frac{1.5}{0.6}\\ \\text{V}=2.5\\ \\text{V}$$ 由 $E=U+Ir$： $$r=\\frac{E-U}{I}=\\frac{3-2.5}{0.6}\\ \\Omega\\approx0.83\\ \\Omega$$ 细节：灯泡铭牌是\"非线性电阻的工作点\"——正常发光时 $I=0.6\\ \\text{A}$、$U=2.5\\ \\text{V}$ 直接用，不必（也不能）用 $\\frac{U^2}{R}$ 类公式反推电阻。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c659185f7449",
  "title": "2.【闭合电路动态分析·全国知名高中教案资料全书第 50 讲 考向 2 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在如图所示的电路中，$R_1$、$R_2$、$R_3$ 和 $R_4$ 皆为定值电阻，$R_5$ 为可变电阻，电源的电动势为 $E$、内阻为 $r$。电流表 $A_1$ 测干路电流 $I_1$，$A_2$ 测 $R_2$、$R_4$ 支路电流 $I_2$，电压表 $V_1$ 测路端电压 $U_1$，$V_2$ 测 $R_2$、$R_4$ 支路电压 $U_2$。当 $R_5$ 的滑片向 a 端移动（",
  "choices": [
   "A",
   "$U_1$ 变小，$U_2$ 变小，$\\dfrac{U_2}{I_2}$ 不变",
   "B",
   "$I_1$ 变大，$\\Delta U_1<\\Delta U_2$，$\\dfrac{\\Delta U_1}{\\Delta I_1}$ 变小",
   "C",
   "$I_1$ 变小，$I_2$ 变小，$\\dfrac{U_1}{I_1}$ 变小",
   "D",
   "$I_1$ 变大，$\\Delta U_1>\\Delta U_2$，$\\dfrac{\\Delta U_2}{\\Delta I_1}$ 不变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$R_5\\downarrow$ → 总电阻 $\\downarrow$ → $I_1=\\dfrac{E}{R_总+r}\\uparrow$： $$U_1=E-I_1r\\ \\downarrow;\\qquad U_2=E-I_1(r+R_1+R_3)\\ \\downarrow$$ $\\dfrac{U_2}{I_2}=R_2+R_4$（定值）不变——A 正确，C 错误。 变化量：$\\Delta U_1=\\Delta I_1\\cdot r$，$\\Delta U_2=\\Delta I_1\\cdot(r+R_1+R_3)$ ⟹ $\\Delta U_1<\\Delta U_2$，且 $\\dfrac{\\Delta U_1}{\\Delta I_1}=r$ 不变、$\\dfrac{\\Delta U_2}{\\Delta I_1}=r+R_1+R_3$ 不变——B、D 错误。 双比法：\"$\\frac{U}{I}$ 看电阻、$\\frac{\\Delta U}{\\Delta I}$ 看内阻\"——变化量之比永远是含内阻的定值电阻，这是动态分析压轴问的标准钥匙。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa361b0695a2",
  "title": "3.【等效电源法求最大功率·全国知名高中教案资料全书第 50 讲 考点例题·2025 安徽月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，已知电源电动势 $E=6\\ \\text{V}$，内阻 $r=1\\ \\Omega$，保护电阻 $R_0=0.5\\ \\Omega$。求： (1) 当电阻箱 $R$ 读数为多少时，保护电阻 $R_0$ 消耗的电功率最大，并求这个最大值； (2) 当电阻箱 $R$ 读数为多少时，电阻箱 $R$ 消耗的功率最大，并求这个最大值； (3) 若电阻箱 $R$ 的最大值为 $3\\ \\Omega$，$R_",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $R_0$ 是定值电阻，$P_0=I^2R_0$——电流最大即 $R=0$ 时：",
  "analysis": "(1) $R_0$ 是定值电阻，$P_0=I^2R_0$——电流最大即 $R=0$ 时： $$P_{0max}=\\left(\\frac{E}{R_0+r}\\right)^2R_0=\\left(\\frac{6}{1.5}\\right)^2\\times0.5=16\\times0.5=8\\ \\text{W}$$ (2) 等效电源法：把 $R_0$ 并入内阻，$r'=r+R_0=1.5\\ \\Omega$。当 $R=r'=1.5\\ \\Omega$ 时： $$P_{Rmax}=\\frac{E^2}{4r'}=\\frac{36}{4\\times1.5}=6\\ \\text{W}$$ (3) 等效内阻 $r''=r+R_0=1+5=6\\ \\Omega$，而 $R_{max}=3\\ \\Omega<6\\ \\Omega$——取不到匹配点。$R<r''$ 时 $P$ 随 $R$ 增大而增大，故 $R=3\\ \\Omega$ 时： $$P_{max}=\\left(\\frac{6}{6+3}\\right)^2\\times3=\\frac{4}{9}\\times3=\\frac{4}{3}\\ \\text{W}$$ (4) $R_外=r$ 时电源输出功率最大：$R=r-R_0=0.5\\ \\Omega$： $$P_{出max}=\\frac{E^2}{4r}=\\frac{36}{4}=9\\ \\text{W}$$ 三分清：\"定值电阻功率最大 → 电流最大（$R_{变}=0$）；可变电阻功率最大 → 等效匹配（$R=r_{等效}$）；电源输出功率最大 → $R_外=r$\"——三问三把钥匙，混淆是常态，分类是解药。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1fac3afa349",
  "title": "4.【新能源汽车蓄电池的 P-I 特性·全国知名高中教案资料全书第 50 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 2023 年 2 月，科创数据研究中心（SMDC）对某品牌最新款新能源汽车内的直流蓄电池进行测试，测试过程中系统输出的 $\\dfrac{P}{I}-I$ 图像为一条下降直线，其中 $P$ 为直流电源的输出功率、$I$ 为总电流。由图线读出：纵轴截距为 $12\\ \\text{V}$，横轴截距为 $24\\ \\text{A}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该蓄电池的电动势为 $12\\ \\text{V}$",
   "B",
   "该蓄电池的内阻为 $1\\ \\Omega$",
   "C",
   "该蓄电池的最大输出功率为 $72\\ \\text{W}$",
   "D",
   "该蓄电池的短路电流为 $6\\ \\text{A}$"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "输出功率 $P=EI-I^2r$，变形： $$\\frac{P}{I}=E-Ir$$ ——$\\frac{P}{I}$ 对 $I$ 是直线：纵截距 $=E=12\\ \\text{V}$（A 正确）；斜率绝对值 $=r=\\dfrac{12\\ \\text{V}}{24\\ \\text{A}}=0.5\\ \\Omega$（B 错误）。 最大输出功率在 $I=\\dfrac{E}{2r}=12\\ \\text{A}$ 处： $$P_{max}=\\frac{E^2}{4r}=\\frac{144}{4\\times0.5}=72\\ \\text{W}$$ C 正确。短路电流 $I_短=\\dfrac{E}{r}=\\dfrac{12}{0.5}=24\\ \\text{A}$（恰为横截距），D 错误。 图像翻译力：$\\frac{P}{I}=E-Ir$——把功率关系\"线性化\"是数据处理的高级玩法；纵截距给 $E$、斜率给 $r$、横截距给 $I_短$，一图三得。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99053a81ffcb",
  "title": "5.【摩托车启动灯变暗·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考点例题·2025 广元模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "摩托车电动机启动时车灯会瞬时变暗。在打开车灯、电动机未启动时电流表读数为 $5\\ \\text{A}$；电动机启动时电流表读数为 $15\\ \\text{A}$。电源电动势 $12\\ \\text{V}$、内阻 $0.4\\ \\Omega$，电流表内阻不计，车灯阻值不变。则因电动机启动导致车灯的电功率降低了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$30\\ \\text{W}$",
   "B",
   "$32\\ \\text{W}$",
   "C",
   "$20\\ \\text{W}$",
   "D",
   "$18\\ \\text{W}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "未启动时车灯电压： $$U_灯=E-I_1r=12-5\\times0.4=10\\ \\text{V}$$ 车灯功率 $P_灯=U_灯I_1=10\\times5=50\\ \\text{W}$。 启动后： $$U_灯'=E-I_2r=12-15\\times0.4=6\\ \\text{V}$$ 车灯阻值不变，$P\\propto U^2$： $$P_灯'=\\left(\\frac{6}{10}\\right)^2\\times50=18\\ \\text{W}$$ 功率降低 $\\Delta P=50-18=32\\ \\text{W}$。 生活物理：大负载（启动机）并入 → 干路电流激增 → 内阻分压激增 → 路端电压塌陷 → 车灯变暗。汽车、小区电梯启动时灯光闪烁，全是 $U=E-Ir$ 的现场直播。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f45f33ad2a6b",
  "title": "1. 实验原理与数据处理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "闭合电路欧姆定律 $U=E-Ir$——测多组 $(I,U)$： (1) 解析法：任取两组解方程 $$E=U_1+I_1r,\\qquad E=U_2+I_2r\\ \\Rightarrow\\ r=\\frac{U_1-U_2}{I_2-I_1}$$ (2) 图像法（主流）：作 U-I 图线——纵截距 = $E$，斜率绝对值 = $r$（横截距不一定是 $I_短$，看 I 轴是否从零起标！）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "291a391112b7",
  "title": "2. 伏安法的两种电路与系统误差（本节灵魂）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电路甲（电流表外接法，教材标准电路）：电压表直接并在电源两端，电流表在电压表并联点之外。 - 误差来源：电压表分流——电流表读数小于电源真实输出电流（漏算了流过电压表的电流 $\\frac{U}{R_V}$）； - 等效电源分析：测量值等于\"电源 ∥ $R_V$\"的等效电源参数： $$\\boxed{E_测=\\frac{R_V}{R_V+r}E<E,\\qquad r_测=\\frac{R_Vr}{R_V",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0f4fa3a6b75",
  "title": "3. 实验步骤（干电池为例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 选表：电流表 0~0.6 A，电压表 0~3 V（一节干电池） ② 连线：按电路甲连接，滑片置于阻值最大端 ③ 测量：闭合开关，调滑片读出 6 组以上 (I, U)，电流不宜过大、读数要快（防极化） ④ 处理：作 U-I 图线，纵截距读 E，斜率算 r > 细节钉子：旧电池内阻大、现象明显但极化快——读数迅速、测完断电；电流从零附近开始调大图线更舒展。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63ea51fe17ad",
  "title": "4. 安阻法与伏阻法（无电压表/无电流表的替代方案）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 安阻法（电流表 + 电阻箱）：$E=I(R+r)$ $$\\frac{1}{I}=\\frac{1}{E}R+\\frac{r}{E}$$ 作 $\\frac{1}{I}-R$ 图线：斜率 = $\\frac{1}{E}$，纵截距 = $\\frac{r}{E}$。误差：电流表分压 → $r_测=r+R_A$（偏大）、$E_测=E$（准确）。 (2) 伏阻法（电压表 + 电阻箱）：$E=U+\\frac",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53dfa2516442",
  "title": "例 1【U-I 图像处理数据】（旧人教选修 3-1 §2.10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用伏安法测一节干电池的电动势和内阻，记录数据如下表。在坐标纸上作 U-I 图线，求 $E$ 和 $r$。 | 组别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |------|---|---|---|---|---|---| | $I/\\text{A}$ | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.40 | 0.50 | 0.60 | | $U/\\text{V}$ | 1.38 | ",
  "choices": [],
  "answer": "描点作直线（舍掉偏离太远的点）。图线纵截距（$I=0$）：",
  "analysis": "描点作直线（舍掉偏离太远的点）。图线纵截距（$I=0$）： $$E\\approx1.45\\ \\text{V}$$ 斜率绝对值（取图线上相距较远的两点，如第 1、6 组）： $$r=\\frac{U_1-U_6}{I_6-I_1}=\\frac{1.38-1.04}{0.60-0.10}\\ \\Omega=\\frac{0.34}{0.50}\\ \\Omega\\approx0.68\\ \\Omega$$ 细节：①纵轴（U 轴）可从 $1.0\\ \\text{V}$ 起标——放大图线、提高读数精度，但此时横截距不是短路电流；②连线要\"大多数点在线上、两侧点均匀分布\"，不是逐点连接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea6d6094b685",
  "title": "例 2【两种电路的误差判断】（旧人教选修 3-1 §2.10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用电路甲测得 $E_测=1.44\\ \\text{V}$、$r_测=0.68\\ \\Omega$，已知电压表内阻 $R_V=3\\ \\text{k}\\Omega$。求真实值 $E$、$r$。",
  "choices": [],
  "answer": "电路甲误差公式：",
  "analysis": "电路甲误差公式： $$E_测=\\frac{R_V}{R_V+r}E,\\qquad r_测=\\frac{R_Vr}{R_V+r}$$ 由第二式：$0.68=\\dfrac{3000r}{3000+r}$ ⟹ $0.68(3000+r)=3000r$ ⟹ $2040=2999.32r$ ⟹ $r\\approx0.6802\\ \\Omega$。 代入第一式：$E=E_测\\cdot\\dfrac{R_V+r}{R_V}=1.44\\times\\dfrac{3000.68}{3000}\\approx1.4403\\ \\text{V}$。 ——干电池 $r\\ll R_V$，修正量约万分之二，可忽略。 结论：测干电池用电路甲，系统误差远小于读数误差——这就是教材选甲作标准电路的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e13b04b762b2",
  "title": "例 3【安阻法处理】（旧人教选修 3-1 §2.10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用电流表和电阻箱测电源（安阻法），得数据：$R=2\\ \\Omega$ 时 $I=1.0\\ \\text{A}$；$R=5\\ \\Omega$ 时 $I=0.5\\ \\text{A}$。求 $E$、$r$（电表理想）。",
  "choices": [],
  "answer": "$E=I(R+r)$：",
  "analysis": "$E=I(R+r)$： $$\\begin{cases}E=1.0(2+r)\\\\E=0.5(5+r)\\end{cases}$$ 相减：$2+r=2.5+0.5r$ ⟹ $r=1\\ \\Omega$，$E=3\\ \\text{V}$。 升级：若给 6 组数据，作 $\\frac{1}{I}-R$ 图线——斜率 $\\frac{1}{E}=\\frac{1}{3}\\ \\text{V}^{-1}$、截距 $\\frac{r}{E}=\\frac{1}{3}\\ \\text{A}^{-1}$，与解析法互验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98ac7bd603a1",
  "title": "1.【实验基本操作·全国知名高中教案资料全书第 54 讲 实验步骤考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"测定电源的电动势和内阻\"实验中： (1) 电流表应选 ________ 量程，电压表应选 ________ 量程（一节干电池）； (2) 闭合开关前，滑动变阻器滑片应移到接入阻值最 ________ 的一端； (3) 实验中电流不宜调得过 ________，且读数要迅速，原因是 ________________。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 0～0.6 A；0～3 V (2) 大 (3) 大；电流过大会使电池极化，电动势下降、内阻明显增大，且长时间通电改变电池状态",
  "analysis": "一节干电池 $E\\approx1.5\\ \\text{V}$、短路电流约几安，正常工作区间 $I<0.6\\ \\text{A}$，故电压表 3 V、电流表 0.6 A 量程即可满足精确性（指针偏过 $\\frac13$ 满偏）；滑片置最大端是安全性通则；干电池大电流放电时内部极化使 $E$ 下降、$r$ 增大——测量的前提是电池参数稳定。 三原则：安全（量程够）、精确（偏转足）、稳定（快读快断）——实验操作题的标准答题框架。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cbcfdb85578",
  "title": "2.【伏安法电路选择与误差分析·全国知名高中教案资料全书第 54 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 用伏安法测电源电动势和内阻，有甲（电流表外接）、乙（电流表内接）两种电路。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲电路的误差来源于电流表分压",
   "B",
   "甲电路测得的电动势和内阻都偏小",
   "C",
   "乙电路测得的电动势准确、内阻偏大",
   "D",
   "测内阻较大的水果电池，宜选用乙电路"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "甲电路误差来源于电压表分流（电流表在电压表并联点之外，少算了流过电压表的电流），A 错误；甲：$E_测=\\frac{R_V}{R_V+r}E<E$、$r_测=\\frac{R_Vr}{R_V+r}<r$，双偏小，B 正确；乙：$E_测=E$、$r_测=r+R_A>r$，C 正确；水果电池内阻达数百欧 $\\gg R_A$，乙电路中 $\\frac{R_A}{r}$ 可忽略，$E$ 又准确——宜选乙，D 正确。 口诀：\"外接双偏小、内接 E 准 r 偏大；小内阻用甲、大内阻用乙\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c72146855bcf",
  "title": "3.【U-I 图线的误差修正·全国知名高中教案资料全书第 54 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用甲电路测某电源，根据测量数据作出 U-I 图线（图中的\"测量线\"）。若考虑电压表分流进行修正，真实图线应为图中另一条直线。试比较两线的纵截距、横截距与斜率，并说明交点特征。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "甲电路误差来源是电压表分流 $\\Delta I=\\dfrac{U}{R_V}$—— - 同一 $U$ 下，真实电流 $I_真=I_测+\\dfrac{U}{R_V}>I_测$ ⟹ 真实图线在测量图线上方； - $U=0$（短路）时 $\\Delta I=0$ ⟹ 两图线在横轴上交于同一点（短路电流无误差）； - 纵截距：真实线的 $E$ 大于测量线；斜率绝对值：真实线的 $r$ 大于测量线。 一句话：\"甲电路修正——绕横轴交点向上旋转\"，真实线更陡、更高。（乙电路相反——\"绕纵轴交点向下旋转\"。）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94f175435a92",
  "title": "4.【安阻法的图像处理·全国知名高中教案资料全书第 54 讲 变式考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用安阻法测一节旧干电池：调节电阻箱 $R$，记录 5 组 $(R,I)$ 数据，作 $\\dfrac{1}{I}-R$ 图线，得直线斜率 $k=0.67\\ \\text{A}^{-1}\\cdot\\Omega^{-1}$……（按线性关系 $\\frac{1}{I}=\\frac{1}{E}R+\\frac{r}{E}$，斜率单位实为 $\\text{V}^{-1}$）纵截距 $b=0.80\\ \\text{",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $\\dfrac{1}{I}=\\dfrac{1}{E}R+\\dfrac{r}{E}$：",
  "analysis": "(1) 由 $\\dfrac{1}{I}=\\dfrac{1}{E}R+\\dfrac{r}{E}$： $$E=\\frac{1}{k}=\\frac{1}{0.67}\\ \\text{V}\\approx1.5\\ \\text{V}$$ $$r=\\frac{b}{k}=\\frac{0.80}{0.67}\\ \\Omega\\approx1.2\\ \\Omega$$ (2) 电流表分压相当于内阻增大：$r_测=r_真+R_A$—— $$r_真=r_测-R_A=1.2-0.2=1.0\\ \\Omega,\\qquad E_真=E_测=1.5\\ \\text{V}\\ (\\text{不变})$$ 同源性：安阻法的误差与伏安法乙电路完全同构（都是电流表串进回路）——\"$E$ 准 $r$ 偏大，修正减 $R_A$\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c37d3441a703",
  "title": "5.【水果电池内阻测量·全国知名高中教案资料全书第 54 讲 练案[54] 题型】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用铜片和锌片插入柠檬制成水果电池，电动势约 $0.9\\ \\text{V}$，内阻约几百欧。可供选择的器材：电压表（0～3 V，内阻约 $3\\ \\text{k}\\Omega$）、微安表（0～300 μA，内阻约 $100\\ \\Omega$）、毫安表（0～3 mA，内阻约 $10\\ \\Omega$）、电阻箱（0～9999 Ω）。 (1) 用伏安法测量时应选哪个电流表？选甲还是乙电路？ (2) 若",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "(1) 电路电流量级 $I\\sim\\dfrac{0.9}{几百}\\sim$ 1 mA 量级——选毫安表（微安表量程太小易打表）；水果电池 $r\\sim$ 几百 $\\Omega\\gg R_A=10\\ \\Omega$ ⟹ 选乙电路（内接法：$E$ 准确、$r$ 的相对误差 $\\frac{10}{几百}$ 可忽略）。 (2) 伏阻法：$E=U+\\dfrac{U}{R}r$ ⟹ $$\\frac{1}{U}=\\frac{1}{E}+\\frac{r}{E}\\cdot\\frac{1}{R}$$ 纵截距 $=\\dfrac{1}{E}$，斜率 $=\\dfrac{r}{E}$。 情境感：水果电池是\"大内阻电源\"的标准教具——它把\"乙电路的存在价值\"（$r\\gg R_A$ 时内接法几乎无误差）演示得淋漓尽致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f67b1400d40c",
  "title": "1. 能量守恒定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。 > 电路中的体现（本章主线）：$P_总=P_出+P_内$（电源）、$P_入=P_出+P_热$（电动机）——全部是能量守恒的具体账目。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c892c54b3474",
  "title": "2. 能量耗散与能量转化的方向性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 能量耗散：能量在转化过程中，总有一部分（最终几乎全部）转化为内能分散到环境中，无法自动收集起来重新利用； - 方向性：能量的总量守恒，但可利用的品质在下降——内能不能自发地全部转化为机械能（热力学第二定律的朴素表述）； - 关键词辨析：\"能量守恒\"说的是数量不变；\"能源危机\"说的是品质降低（可利用的能源减少）——两者不矛盾！ > 钉子：\"既然能量守恒，为什么还要节约能源？\"——答案：守恒的是总",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d54eb15a66ab",
  "title": "3. 能源的分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分类角度 | 类别 | 实例 | |----------|------|------| | 按可否再生 | 可再生能源 | 太阳能、风能、水能、生物质能 | | | 不可再生能源 | 煤、石油、天然气、核能（铀） | | 按利用历史 | 常规能源 | 煤、石油、天然气、水能 | | | 新能源 | 太阳能、风能、核能、氢能、地热能 | | 按是否污染 | 清洁能源 | 太阳能、风能、水能、核能",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a41f8f7f815",
  "title": "4. 能源与可持续发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 我国能源战略：碳达峰、碳中和（\"双碳\"目标）； - 技术路径：提高能源利用效率、发展新能源（光伏、风电、核电、特高压输电）、储能技术（锂电池、抽水蓄能）； - 大湾区落点：阳江核电站、珠海/汕头海上风电、南方电网西电东送、深圳新能源汽车全产业链。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5417ce43c852",
  "title": "例 1【火力发电厂的能量流向】（旧人教选修 3-1 §2.5 + 必修三 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一座火力发电厂的效率为 40%，即燃料化学能的 40% 转化为电能。若发电功率为 $500\\ \\text{MW}$，求： (1) 每秒消耗燃料释放的化学能； (2) 每秒耗散到环境（冷却水、烟气）的能量。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $\\eta=\\dfrac{E_电}{E_化}$：",
  "analysis": "(1) 由 $\\eta=\\dfrac{E_电}{E_化}$： $$E_化=\\frac{E_电}{\\eta}=\\frac{5\\times10^8}{0.4}\\ \\text{J/s}=1.25\\times10^9\\ \\text{W}$$ (2) 耗散功率： $$P_散=(1-\\eta)P_化=0.6\\times1.25\\times10^9=7.5\\times10^8\\ \\text{W}$$ ——每秒 $7.5\\times10^8\\ \\text{J}$ 的能量以冷却水、烟气内能形式耗散，无法回收做功。 直观：烧 10 份的能量，发 4 份的电，扔 6 份给江河与天空——这就是\"效率\"二字的分量，也是冷却塔白雾的物理含义。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd2307f163fb",
  "title": "例 2【能量守恒与耗散辨析】（必修三 §12.4 教材迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能量是守恒的，所以不会发生能源危机",
   "B",
   "能量耗散说明能量在转化过程中总量会减少",
   "C",
   "能量耗散从能量转化的角度反映出自然过程的方向性",
   "D",
   "各种形式的能量都可以无条件地相互转化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "能源危机的本质是可利用能源（高品质能量）的减少，与总量守恒不矛盾，A 错误；耗散过程中总量不变（内能散入环境），B 错误；能量耗散体现方向性——机械能可全部变内能，内能却不能自发全部变机械能，C 正确；转化有方向性限制（内能→机械能有条件），D 错误。 钉子：四选项四连坑——守恒≠无危机、耗散≠减量、方向性√、转化有条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13834a62b02c",
  "title": "例 3【电动汽车能量回收的效率账】（必修三 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一辆电动汽车制动时通过电机回收能量，回收效率为 60%（动能的 60% 存入电池）。汽车以 $72\\ \\text{km/h}$ 行驶，整车质量 $1.5\\times10^3\\ \\text{kg}$。求一次完全刹停最多回收多少电能（结果用 kW·h 表示）。",
  "choices": [],
  "answer": "$v=72\\ \\text{km/h}=20\\ \\text{m/s}$：",
  "analysis": "$v=72\\ \\text{km/h}=20\\ \\text{m/s}$： $$E_k=\\frac12mv^2=\\frac12\\times1.5\\times10^3\\times400=3.0\\times10^5\\ \\text{J}$$ 回收电能： $$E_回=0.6\\times3.0\\times10^5=1.8\\times10^5\\ \\text{J}=\\frac{1.8\\times10^5}{3.6\\times10^6}\\ \\text{kW·h}=0.05\\ \\text{kW·h}$$ 量级感：一次急刹回收 0.05 度电——看似微小，城市工况频繁启停累计可省电 10%～20%，这就是\"单踏板模式\"的物理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6824c756f5d4",
  "title": "1.【能量转化效率综合·按全国知名高中教案资料全书第 49 讲功率考点改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于电路与用电器中的能量转化效率，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电源的效率 $\\eta=\\dfrac{U}{E}$，外电阻越大效率越高",
   "B",
   "电动机的效率 $\\eta=\\dfrac{UI-I^2r}{UI}$，电流越小效率越高（端电压不变时）",
   "C",
   "当电源输出功率最大时（$R=r$），电源效率为 100%",
   "D",
   "输电线上损耗功率为 $I^2R_线$，提高输电电压可减小损耗"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$\\eta=\\dfrac{UI}{EI}=\\dfrac{U}{E}=\\dfrac{R}{R+r}$，$R$ 越大 $\\eta$ 越高，A 正确；电动机 $\\eta=1-\\dfrac{Ir}{U}$，$I$ 越小效率越高，B 正确；$R=r$ 时 $\\eta=\\dfrac{R}{R+r}=50\\%$，C 错误；输送功率一定时 $U$ 越高 $I$ 越小，$I^2R_线$ 按平方下降，D 正确。 串联：效率是 12.1、12.2 与本节的天然交汇——\"每一级效率都是能量守恒的一面镜子\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60f36c33c2d9",
  "title": "2.【西电东送的能量账·按全国知名高中教案资料全书第 49 讲考点改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南方电网\"西电东送\"把云南水电送往广东。某输电通道输送功率 $P=5.0\\times10^6\\ \\text{kW}$，若全年满负荷运行，年输送电能约为多少 kW·h？相当于节约多少吨标准煤（火电效率 40%，标准煤热值 $q=2.9\\times10^7\\ \\text{J/kg}$，结果保留两位有效数字）？",
  "choices": [],
  "answer": "年输送电能：",
  "analysis": "年输送电能： $$W=Pt=5.0\\times10^6\\times24\\times365\\ \\text{kW·h}=4.38\\times10^{10}\\ \\text{kW·h}\\approx4.4\\times10^{10}\\ \\text{kW·h}$$ 折合焦耳：$W=4.38\\times10^{10}\\times3.6\\times10^6\\ \\text{J}\\approx1.58\\times10^{17}\\ \\text{J}$。 若由火电提供，需化学能 $E_化=\\dfrac{W}{\\eta}=\\dfrac{1.58\\times10^{17}}{0.4}\\approx3.94\\times10^{17}\\ \\text{J}$，标准煤： $$m=\\frac{E_化}{q}=\\frac{3.94\\times10^{17}}{2.9\\times10^7}\\ \\text{kg}\\approx1.4\\times10^{10}\\ \\text{kg}=1.4\\times10^7\\ \\text{t}$$ ——每年为广东节约标准煤约 1400 万吨。 素养：水电替代火电 = 品质能源的地理再分配——\"西电东送\"四个字的背后，是能量守恒与国家工程的双重叙事。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0da6d7142e9d",
  "title": "3.【能量品质与方向性·概念题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 下列自然过程与能量利用的描述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热量可以自发地从高温物体传到低温物体，但不能自发反向",
   "B",
   "汽车刹车后动能全部转化为内能，这些内能可以全部自动收集用于重新驱动汽车",
   "C",
   "化石能源燃烧后化学能转化为内能，能源的\"量\"未变但\"质\"降低了",
   "D",
   "发展光伏、风电的本质是把可再生的太阳能、风能转化为高品质的电能"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "热传递有方向性，A 正确；内能不能自发全部转化为机械能（制动回收也需要电机且有损耗），B 错误；燃烧是品质降级——化学能（高品质）→ 内能（低品质），总量不变，C 正确；新能源开发正是\"低品质/分散能量 → 高品质电能\"的转化工程（需付出代价：设备、储能、占地），D 正确。 点睛：B 是能量耗散的最形象反例——\"泼出去的内能收不回\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "083ca51b25a0",
  "title": "A1.【华为 100 W 超级快充·半小时充了多少电】",
  "stimulus": "课本母题：电功与电功率（教材 P80–P81） | 高考对标：kW·h 换算 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为某 100 W 超级快充适配器以额定功率工作 $30\\ \\text{min}$，消耗的电能为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$50\\ \\text{J}$",
   "B",
   "$1.8\\times10^5\\ \\text{J}$",
   "C",
   "$0.5\\ \\text{kW·h}$",
   "D",
   "$3.0\\times10^3\\ \\text{J}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$$W=Pt=100\\times30\\times60\\ \\text{J}=1.8\\times10^5\\ \\text{J}$$ 换算：$W=\\dfrac{1.8\\times10^5}{3.6\\times10^6}\\ \\text{kW·h}=0.05\\ \\text{kW·h}$（0.05 度）——C 错在数量级（$0.5$ 度是 $1.8\\times10^6\\ \\text{J}$）。 复核：$100\\ \\text{W}=0.1\\ \\text{kW}$，$0.1\\times0.5\\ \\text{h}=0.05\\ \\text{kW·h}$ ✓——瓦-秒与千瓦-小时双轨互验。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7cd3833221c5",
  "title": "A2.【大疆无人机·电机转动时的公式禁区】",
  "stimulus": "课本母题：电功与电功率（教材 P80–P81） | 高考对标：kW·h 换算 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "大疆无人机的电动机正常转动时，端电压为 $U$、电流为 $I$、线圈内阻为 $r$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由欧姆定律可得 $I=\\dfrac{U}{r}$",
   "B",
   "电动机消耗的总功率为 $UI$",
   "C",
   "电能全部转化为线圈的内能",
   "D",
   "必有 $UI=I^2r$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "电动机转动时产生反电动势，$U>Ir$，欧姆定律不适用，A 错误；$P=UI$ 适用于一切电路的总功率，B 正确；电能转化为内能（$I^2rt$）+ 机械能（主要部分），C、D 错误。 钉子：转动电机三公式——总 $UI$、热 $I^2r$、机械 $UI-I^2r$；$\\frac{U^2}{r}$ 无意义。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac27cef1a137",
  "title": "A3.【比亚迪刀片电池·放电时的端电压】",
  "stimulus": "课本母题：电功与电功率（教材 P80–P81） | 高考对标：kW·h 换算 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪刀片电池（磷酸铁锂）标称电动势约 $3.2\\ \\text{V}$。用它给用电器供电时，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电池两端的路端电压恒等于 $3.2\\ \\text{V}$",
   "B",
   "放电电流越大，路端电压越高",
   "C",
   "放电电流越大，路端电压越低",
   "D",
   "断开外电路后，用电压表测电池两端电压为零"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由 $U=E-Ir$，放电电流 $I$ 越大，内阻分压 $Ir$ 越大，路端电压越低，A、B 错误，C 正确；断开外电路时 $I=0$，$U=E$——电压表测得约 $3.2\\ \\text{V}$，D 错误。 核心：$U=E-Ir$ 的三件事——$I\\uparrow U\\downarrow$、断路 $U=E$、短路 $U=0$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45d8c7329718",
  "title": "A4.【华为 5G 基站·新增模块上电】",
  "stimulus": "课本母题：电功与电功率（教材 P80–P81） | 高考对标：kW·h 换算 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为 5G 基站电源柜（视为有内阻的电源）给多个并联的 AAU 射频模块供电。当再开启一个 AAU 模块时（并联支路增多），下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外电路总电阻增大",
   "B",
   "电源输出总电流减小",
   "C",
   "已在运行的模块两端电压降低",
   "D",
   "电源内阻上消耗的功率减小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "并联支路增多 → 总电阻减小（A 错误）→ 总电流 $I=\\frac{E}{R_外+r}$ 增大（B 错误）→ 内压 $Ir$ 增大 → 路端电压 $U=E-Ir$ 降低——所有模块两端电压都降低，C 正确；内耗 $I^2r$ 随电流增大而增大，D 错误。 流程：并多 → $R\\downarrow$ → $I\\uparrow$ → $U\\downarrow$ → $P_内\\uparrow$——五步程序法，一步都不能跳。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c77beb1ff514",
  "title": "A5.【阳江核电站与海上风电·能源分类】",
  "stimulus": "课本母题：电功与电功率（教材 P80–P81） | 高考对标：kW·h 换算 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广东能源版图中，阳江核电站、珠海海上风电场、西电东送水电、本地天然气电厂并存。下列分类正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核能是可再生能源",
   "B",
   "天然气是清洁能源、可再生能源",
   "C",
   "风能、水能、太阳能既是可再生能源，运营期也是零碳能源",
   "D",
   "核裂变电站利用的是轻核聚变释放的能量"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "铀矿储量有限，核能是不可再生能源（但属低碳新能源），A 错误；天然气是化石能源、不可再生（相对煤较清洁），B 错误；风光水可再生且运营期零碳，C 正确；核电站利用重核裂变，D 错误。 钉子：分类两问——\"可再生否？（铀✗、气✗、风光水✓）\"\"裂变还是聚变？（电站=裂变）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd257c40802c",
  "title": "B1.【深圳 1000 V 超充桩·枪线损耗】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳定律与线损（教材 P81） | 高考对标：练案[49] 题组三 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳某 1000 V 高压超充桩以 $480\\ \\text{kW}$ 满功率输出，充电电流 $480\\ \\text{A}$，液冷枪线（来回两根）总电阻 $5\\ \\text{m}\\Omega$。枪线损耗的热功率约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2.4\\ \\text{W}$",
   "B",
   "$24\\ \\text{W}$",
   "C",
   "$1.15\\ \\text{kW}$",
   "D",
   "$11.5\\ \\text{kW}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$$P_损=I^2R=480^2\\times5\\times10^{-3}\\ \\text{W}=2.304\\times10^5\\times5\\times10^{-3}\\ \\text{W}=1152\\ \\text{W}\\approx1.15\\ \\text{kW}$$ 复核：线上压降 $\\Delta U=IR=480\\times0.005=2.4\\ \\text{V}$，$P=\\Delta U\\cdot I=2.4\\times480=1152\\ \\text{W}$ ✓。千安时代的每毫欧都值钱——这就是超充枪线要液冷的原因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6cff682d6fe",
  "title": "B2.【光伏板·U-I 特性读图】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳定律与线损（教材 P81） | 高考对标：练案[49] 题组三 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "某屋顶光伏板（隆基组件）在某光照下的 U-I 图线为下降直线：纵轴截距 $36\\ \\text{V}$、横轴截距 $8\\ \\text{A}$（I 轴从零起标）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该光照下光伏板的电动势为 $36\\ \\text{V}$",
   "B",
   "光伏板内阻为 $8\\ \\Omega$",
   "C",
   "短路电流为 $36\\ \\text{A}$",
   "D",
   "外接 $4.5\\ \\Omega$ 负载时输出功率最大，且效率为 $100\\%$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "纵截距 $=E=36\\ \\text{V}$，A 正确；斜率绝对值 $=r=\\dfrac{36}{8}=4.5\\ \\Omega$，B 错误；横截距（从零起标）$=I_短=\\dfrac{E}{r}=8\\ \\text{A}$，C 错误；$R=r=4.5\\ \\Omega$ 时功率最大，但效率 $\\eta=\\dfrac{R}{R+r}=50\\%$，D 错误。 复盘：纵截距给 $E$、斜率给 $r$、横截距（零起标）给 $I_短$；匹配时效率永远 50%。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "544eee0baded",
  "title": "B3.【比亚迪刀片电池包·最大功率输出】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳定律与线损（教材 P81） | 高考对标：练案[49] 题组三 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪某刀片电池包电动势 $E=400\\ \\text{V}$，内阻 $r=0.5\\ \\Omega$。外电路为可变电阻 $R$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "当 $R=0.5\\ \\Omega$ 时，电源输出功率最大",
   "B",
   "最大输出功率为 $80\\ \\text{kW}$",
   "C",
   "输出功率最大时，电源效率为 $50\\%$",
   "D",
   "当 $R=2\\ \\Omega$ 时，输出功率比 $R=0.5\\ \\Omega$ 时更大"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$R=r=0.5\\ \\Omega$ 时输出功率最大，A 正确： $$P_{max}=\\frac{E^2}{4r}=\\frac{400^2}{4\\times0.5}\\ \\text{W}=\\frac{1.6\\times10^5}{2}\\ \\text{W}=8\\times10^4\\ \\text{W}=80\\ \\text{kW}$$ B 正确；匹配时 $\\eta=\\dfrac{R}{R+r}=50\\%$，C 正确；$R=2\\ \\Omega>r$ 时功率随 $R$ 增大而减小，D 错误。 工程注脚：电动车急加速时电池包工作点逼近大电流区——但设计绝不会让 $R=r$（一半能量烧在电池里），\"最大功率\"与\"高效运行\"是两条不同的工程路线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04a39a92e830",
  "title": "B4.【大疆无人机·6S 电池续航账】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳定律与线损（教材 P81） | 高考对标：练案[49] 题组三 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆某无人机用 6S 锂电池（$22.2\\ \\text{V}$，$5000\\ \\text{mA·h}$），悬停总功率 $300\\ \\text{W}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电池满储能约为 $111\\ \\text{W·h}$",
   "B",
   "悬停时电池输出电流约为 $13.5\\ \\text{A}$",
   "C",
   "不计保护余量，理论悬停续航约为 $22\\ \\text{min}$",
   "D",
   "电机是非纯电阻，可用 $r=\\frac{U}{I}$ 求电机内阻"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "储能 $W=Uq=22.2\\times5=111\\ \\text{W·h}$，A 正确；悬停电流 $I=\\dfrac{P}{U}=\\dfrac{300}{22.2}\\approx13.5\\ \\text{A}$，B 正确；续航 $t=\\dfrac{5\\ \\text{A·h}}{13.5\\ \\text{A}}\\approx0.37\\ \\text{h}\\approx22\\ \\text{min}$，C 正确；电机转动时欧姆定律失效，D 错误。 复核：$t=\\dfrac{W}{P}=\\dfrac{111}{300}=0.37\\ \\text{h}$ ✓ 两法一致。实际留 20% 余量，真实续航约 18 min。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b96d0560429",
  "title": "B5.【华为基站·热敏电阻温控风扇】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳定律与线损（教材 P81） | 高考对标：练案[49] 题组三 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为基站电源柜（电源有内阻 $r$）中，温控风扇支路由热敏电阻 $R_T$（温度升高阻值减小）与风扇电机串联构成，与其他供电模块并联。当柜内温度升高时，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电源的路端电压降低",
   "B",
   "风扇支路的电流增大",
   "C",
   "电源内阻消耗的功率减小",
   "D",
   "其他并联供电模块两端的电压升高"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "温度升高 → $R_T\\downarrow$ → 并联总电阻 $\\downarrow$ → 总电流 $I\\uparrow$ → 内压 $Ir\\uparrow$ → 路端电压 $U=E-Ir\\downarrow$，A 正确；内耗 $I^2r\\uparrow$，C 错误；模块两端电压 = 路端电压，降低，D 错误；风扇支路：$R_T$ 减小且支路电流份额上升 → 支路电流增大（风扇加速散热——正反馈的物理设计），B 正确。 系统观：温度↑ → 风扇电流↑ → 散热↑ ——热敏电阻把\"温度信号\"翻译成\"电流指令\"，这是传感器动态分析题的工程原型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6edb3db02cd8",
  "title": "C1.【比亚迪刀片电池·单体电动势与内阻测量】",
  "stimulus": "课本母题：测电源电动势和内阻（教材 P89–P91） | 高考对标：2021 广东卷测 E、r | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "某研学小组测量比亚迪刀片电池单体（磷酸铁锂，标称 $3.2\\ \\text{V}$）的电动势和内阻。器材：电压表（0～3 V，内阻约 $3\\ \\text{k}\\Omega$）、电流表（0～3 A，内阻约 $0.05\\ \\Omega$）、滑动变阻器、开关、导线。 (1) 刀片电池内阻极小（毫欧级），应选择伏安法中的 ________（甲：电流表外接 / 乙：电流表内接）电路，理由是 _________",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 选甲电路。刀片电池 $r\\sim10\\ \\text{m}\\Omega$ 量级：甲电路中 $r\\ll R_V$，$r_测=\\dfrac{R_Vr}{R_V+r}\\approx r$，误差极小；乙电路 $r_测=r+R_A$ 将产生数倍误差。",
  "analysis": "(1) 选甲电路。刀片电池 $r\\sim10\\ \\text{m}\\Omega$ 量级：甲电路中 $r\\ll R_V$，$r_测=\\dfrac{R_Vr}{R_V+r}\\approx r$，误差极小；乙电路 $r_测=r+R_A$ 将产生数倍误差。 (2) 由 $U=E-Ir$： $$r=\\left|\\frac{\\Delta U}{\\Delta I}\\right|=\\frac{3.200-3.180}{1.50-0.50}\\ \\Omega=0.020\\ \\Omega=20\\ \\text{m}\\Omega$$ $$E=U_1+I_1r=3.200+0.50\\times0.020=3.210\\ \\text{V}$$ （验证：$3.180+1.50\\times0.020=3.210$ ✓） (3) 乙电路：$r_测=r+R_A=0.020+0.050=0.070\\ \\Omega$，相对误差 $$\\delta=\\frac{0.070-0.020}{0.020}=250\\%$$ ——小内阻电源绝不能用乙电路。 数字震撼：$R_A=50\\ \\text{m}\\Omega$ 对干电池（$r\\sim1\\ \\Omega$）无关痛痒（5%），对刀片电池（$r\\sim20\\ \\text{m}\\Omega$）却是 250%——误差是相对的，选择是绝对的。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d598e0f9e8fe",
  "title": "C2.【华为 100 W 超级快充·全链路能量账】",
  "stimulus": "课本母题：测电源电动势和内阻（教材 P89–P91） | 高考对标：2021 广东卷测 E、r | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "华为某 100 W 超级快充适配器接入 $220\\ \\text{V}$ 市电时输入电流 $0.50\\ \\text{A}$，输出 $20\\ \\text{V}/4.5\\ \\text{A}$ 给手机。充电 $30\\ \\text{min}$，设电能充入电池的效率为 95%（电池端损耗 5%）。求： (1) 适配器的输入功率与输出功率； (2) 适配器的转换效率与发热功率； (3) 30 min 内电池实际",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$P_入=U_入I_入=220\\times0.50=110\\ \\text{W}$$ $$P_出=U_出I_出=20\\times4.5=90\\ \\text{W}$$ (2) 适配器效率与发热功率： $$\\eta_1=\\frac{P_出}{P_入}=\\frac{90}{110}\\approx81.8\\%$$ $$P_热=P_入-P_出=110-90=20\\ \\text{W}$$ (3) 电池储能增量： $$E_储=P_出\\cdot t\\cdot\\eta_2=90\\times1800\\times0.95=1.539\\times10^5\\ \\text{J}\\approx1.54\\times10^5\\ \\text{J}$$ $$E_储=\\frac{1.539\\times10^5}{3.6\\times10^6}\\ \\text{kW·h}\\approx0.043\\ \\text{kW·h}$$ (4) 全链路总效率（逐级相乘）： $$\\eta=\\eta_1\\eta_2=81.8\\%\\times95\\%\\approx77.7\\%$$ 链条感：市电 110 W → 适配器输出 90 W（效率 81.8%）→ 电池储存 85.5 W 等效（95%）——\"效率逐级相乘\"是能源审计的第一原理，快充发热（20 W）也是冬天适配器温手的来源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29f67e084000",
  "title": "C3.【南方电网特高压·昆柳龙直流的线损账】",
  "stimulus": "课本母题：测电源电动势和内阻（教材 P89–P91） | 高考对标：2021 广东卷测 E、r | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "南方电网 ±800 kV 昆柳龙特高压直流工程把云南水电送往广东。设某通道以输送电压 $U=8.0\\times10^5\\ \\text{V}$、输送功率 $P=8.0\\times10^9\\ \\text{W}$ 运行，线路总电阻 $R=5.0\\ \\Omega$。求： (1) 输送电流； (2) 线路损耗功率与损耗占比； (3) 输电效率； (4) 若改用 $5.0\\times10^5\\ \\text{V",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$I=\\frac{P}{U}=\\frac{8.0\\times10^9}{8.0\\times10^5}\\ \\text{A}=1.0\\times10^4\\ \\text{A}$$ (2) $$P_损=I^2R=(1.0\\times10^4)^2\\times5.0=5.0\\times10^8\\ \\text{W}$$ 损耗占比： $$\\frac{P_损}{P}=\\frac{5.0\\times10^8}{8.0\\times10^9}=6.25\\%$$ (3) $$\\eta=\\frac{P-P_损}{P}=1-6.25\\%=93.75\\%$$ (4) 改 $U'=5.0\\times10^5\\ \\text{V}$： $$I'=\\frac{P}{U'}=\\frac{8.0\\times10^9}{5.0\\times10^5}\\ \\text{A}=1.6\\times10^4\\ \\text{A}$$ $$P_损'=I'^2R=(1.6\\times10^4)^2\\times5.0=1.28\\times10^9\\ \\text{W}$$ ——损耗增为原来的 $\\left(\\dfrac{1.6}{1.0}\\right)^2=2.56$ 倍（损耗占比 16%）。 战略感：电压从 500 kV 升到 800 kV（×1.6），线损降为 $\\frac{1}{2.56}$——特高压不是\"面子工程\"，而是 $P_损=I^2R$ 与 $P=UI$ 联立写出的国家战略；西电东送通道落点就在广东，这是大湾区的能源动脉。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d303e67d009",
  "title": "C4.【大疆无人机·电池放电的全功率账】",
  "stimulus": "课本母题：测电源电动势和内阻（教材 P89–P91） | 高考对标：2021 广东卷测 E、r | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "大疆无人机 6S 电池：电动势 $E=24\\ \\text{V}$、内阻 $r=0.10\\ \\Omega$、容量 $5000\\ \\text{mA·h}$。悬停时电池输出总电流 $I=12\\ \\text{A}$。求： (1) 电池的路端电压（供电电压）； (2) 电池的输出功率、内耗功率与效率； (3) 为保护电池，剩 20% 容量即返航，悬停续航时间； (4) 若高速飞行电流增至 $20\\ \\tex",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$U=E-Ir=24-12\\times0.10=22.8\\ \\text{V}$$ (2) $$P_出=UI=22.8\\times12=273.6\\ \\text{W}$$ $$P_内=I^2r=12^2\\times0.10=14.4\\ \\text{W}$$ $$\\eta=\\frac{U}{E}=\\frac{22.8}{24}=95\\%$$ (3) 可用容量 $5.0\\times0.8=4.0\\ \\text{A·h}$： $$t=\\frac{4.0\\ \\text{A·h}}{12\\ \\text{A}}=\\frac{1}{3}\\ \\text{h}=20\\ \\text{min}$$ (4) $I'=20\\ \\text{A}$ 时： $$\\eta'=\\frac{E-I'r}{E}=\\frac{24-2.0}{24}\\approx91.7\\%$$ 双重影响：①电流大 → 时间短（$t\\propto\\frac{1}{I}$）；②内耗 $I^2r$ 按平方增长（$14.4\\to40\\ \\text{W}$），效率 95% → 91.7%——同样的电量，大电流飞行\"既快又费\"。 工程直觉：竞速无人机续航只有航拍机的一半，账就烂在 $I^2r$ 上——电池内阻是小，但架不住电流平方。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "606485fab870",
  "title": "C5.【光伏 + 华为逆变器·MPPT 的物理内核】",
  "stimulus": "课本母题：测电源电动势和内阻（教材 P89–P91） | 高考对标：2021 广东卷测 E、r | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "某屋顶光伏阵列（隆基组件 + 华为逆变器）在某光照下可等效为 $E=48\\ \\text{V}$、内阻 $r=2\\ \\Omega$ 的电源，经可调等效负载 $R$ 输出电能。 (1) $R$ 为何值时光伏阵列输出功率最大？最大输出功率是多少？ (2) 此时电源效率是多少？MPPT（最大功率点跟踪）技术的物理原理是什么？ (3) 若线路串联保护电阻 $R_0=1\\ \\Omega$，用等效电源法重求负载",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 当 $R=r=2\\ \\Omega$ 时输出功率最大：",
  "analysis": "(1) 当 $R=r=2\\ \\Omega$ 时输出功率最大： $$P_{max}=\\frac{E^2}{4r}=\\frac{48^2}{4\\times2}=\\frac{2304}{8}=288\\ \\text{W}$$ (2) 效率： $$\\eta=\\frac{R}{R+r}=\\frac{2}{2+2}=50\\%$$ MPPT 的物理原理：实时调节逆变器等效输入阻抗，使之始终等于光伏阵列在该光照、温度下的内阻（$R_{等效}=r$），从而跟踪最大功率点——光照变则 $E,r$ 变，MPPT 跟着变。 (3) 等效电源法：把 $R_0$ 并入内阻，$r'=r+R_0=3\\ \\Omega$。当 $R=r'=3\\ \\Omega$ 时： $$P_{Rmax}=\\frac{E^2}{4r'}=\\frac{2304}{12}=192\\ \\text{W}$$ (4) $E'=60\\ \\text{V}$，回路总电阻 $r+R_0+R=2+1+3=6\\ \\Omega$： $$I'=\\frac{60}{6}=10\\ \\text{A},\\qquad P_R=I'^2R=100\\times3=300\\ \\text{W}$$ （核验：此刻 $R=3\\ \\Omega=r'$ 仍匹配，$\\frac{E'^2}{4r'}=\\frac{3600}{12}=300\\ \\text{W}$ ✓） 压轴感：MPPT = 等效电源匹配（$R=r$）的数字化实现——\"最大功率传输定理\"不是死结论，而是华为逆变器里每秒调整上千次的活算法；光伏这头的物理（$E,r$ 随光照变）与逆变器那头的算法（阻抗匹配）在此握手。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "228f3934cc63",
  "title": "1. 磁现象与电流的磁效应",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 史实 | 内容 | |------|------| | 奥斯特实验（1820） | 通电导线使下方小磁针偏转——电流周围存在磁场，首次揭示电与磁的联系 | | 磁体与电流的作用 | 磁体对通电导线有力的作用；同向电流相互吸引，异向电流相互排斥 | | 安培分子电流假说 | 磁体内每个分子都可看作环形电流（分子电流），磁化 = 分子电流取向趋于一致——磁现象的电本质：一切磁场都源于运动电荷 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37026531fd97",
  "title": "2. 磁场",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：存在于磁体或电流周围空间的一种客观存在的特殊物质（看不见摸不着，但能对放入其中的磁体、电流产生力的作用）； - 基本性质：对放入其中的磁体、电流和运动电荷产生力的作用； - 方向规定：小磁针静止时 N 极（北极）所指的方向 为该处磁场方向。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ceedcc2d24d7",
  "title": "3. 磁感线",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 内容 | |------|------| | 假想性 | 为形象描述磁场而人为引入的假想曲线，并不存在 | | 切线表方向 | 曲线上每一点的切线方向 = 该点磁场方向 | | 疏密表强弱 | 磁感线越密，磁场越强 | | 闭合性 | 磁体外部由 N → S，内部由 S → N，形成闭合曲线（与电场线不闭合的根本区别） | | 不相交 | 任意两条磁感线不相交、不相切、不中断 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eca4a3a45296",
  "title": "4. 安培定则（右手螺旋定则）——三种电流磁场的判定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 电流类型 | 手型 | 拇指指向 | 四指指向 | 磁场特点 | |----------|------|----------|----------|----------| | 直线电流 | 握导线 | 电流方向 | 磁感线环绕方向 | 无磁极、非匀强，越远处越弱；$B\\propto\\frac1r$ | | 环形电流 | 握圆环 | 中心轴线上 N 极方向 | 电流方向 | 两侧是 N、S 极，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55fd24496c63",
  "title": "5. 地磁场",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 地磁 N 极在地理南极附近，地磁 S 极在地理北极附近（并不重合，存在磁偏角）； - 赤道平面：距地面等高度各点磁感应强度大小相等，方向水平向北； - 北半球磁场有竖直向下的分量，南半球有竖直向上的分量。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49537d2ff845",
  "title": "例 1【奥斯特实验与小磁针偏转】（旧人教选修 3-1 §3.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "奥斯特实验时，把通电直导线沿南北方向水平放置在小磁针的正上方。导线中通以由南向北的电流时，小磁针的 N 极将向哪个方向偏转？",
  "choices": [],
  "answer": "由安培定则：握住导线，拇指指向电流方向（向北），导线下方的磁感线方向自东向西。",
  "analysis": "由安培定则：握住导线，拇指指向电流方向（向北），导线下方的磁感线方向自东向西。 小磁针 N 极受力方向即磁场方向——N 极向西偏转。 核心：奥斯特实验中导线\"南北放置\"正是为了让电流磁场沿东西方向，使小磁针的偏转最显著——实验设计的物理考量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "817c0274caa0",
  "title": "例 2【通电螺线管的磁场】（旧人教选修 3-1 §3.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，通电螺线管旁边放一个小磁针，当螺线管中通入图示方向电流时，试判断：螺线管哪一端相当于条形磁铁的 N 极？小磁针静止时 N 极指向哪端？",
  "choices": [],
  "answer": "用安培定则握螺线管，四指沿电流方向，拇指指向螺线管内部磁场方向——拇指所指端为 N 极。",
  "analysis": "用安培定则握螺线管，四指沿电流方向，拇指指向螺线管内部磁场方向——拇指所指端为 N 极。 螺线管外部磁感线由 N 极指向 S 极，小磁针静止时 N 极指向磁场方向，即指向螺线管的 S 极端（异名相吸）。 秒杀点：管内 S→N、管外 N→S——判断小磁针指向时先定位（管内/管外）再定方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ee103d4e30e",
  "title": "例 3【安培分子电流假说】（旧人教选修 3-1 §3.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一根软铁棒放在强磁场中被磁化后成为磁铁。用安培分子电流假说解释：(1) 磁化过程；(2) 为什么高温或猛烈敲击可使磁铁退磁？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 软铁棒内部分子电流原本取向杂乱无章，对外不显磁性；放入外磁场后，各分子电流在外磁场作用下发生取向偏转，趋于一致排列，宏观上对外显示磁性——磁化即\"分子电流排队\"。",
  "analysis": "(1) 软铁棒内部分子电流原本取向杂乱无章，对外不显磁性；放入外磁场后，各分子电流在外磁场作用下发生取向偏转，趋于一致排列，宏观上对外显示磁性——磁化即\"分子电流排队\"。 (2) 高温使分子热运动加剧、敲击使分子振动加剧，都会打乱分子电流的有序排列，磁铁退磁。 核心：磁化的微观本质 = 取向从无序到有序；一切\"破坏有序\"的手段（加热、敲击）都能退磁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49ab687d4939",
  "title": "例 4【磁感线的性质辨析】（旧人教选修 3-1 §3.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于磁感线，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磁感线可以表示磁场的方向和强弱",
   "B",
   "磁感线从磁体的 N 极出发，终止于 S 极",
   "C",
   "磁感线就是磁场中小铁屑连成的曲线",
   "D",
   "两条磁感线的空隙处不存在磁场"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "磁感线切线表方向、疏密表强弱，A 正确；磁感线是闭合曲线，在磁体内部由 S 极指向 N 极，并不\"终止\"，B 错误；小铁屑排列只能模拟磁感线分布，磁感线是假想曲线而非真实存在，C 错误；磁场布满整个空间，空隙处磁场照样存在，只是磁感线画得稀，D 错误。 秒杀点：\"假想、闭合、不相交、密强疏弱\"四词诀——辨析题直接对号入座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c66ba1244c72",
  "title": "例 5【地磁场的方向】（旧人教选修 3-1 §3.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在地球赤道上空，沿东西方向水平放置一根通以由西向东电流的直导线。问导线上方某点处地磁场方向与电流磁场方向的关系。",
  "choices": [],
  "answer": "赤道附近地磁场方向水平向北；由安培定则，由西向东的电流在其上方产生的磁场方向为水平向南。",
  "analysis": "赤道附近地磁场方向水平向北；由安培定则，由西向东的电流在其上方产生的磁场方向为水平向南。 两者方向相反——该点合磁场为二者之差。 核心：地磁场\"赤道水平向北\"是广东卷常考默认条件；安培定则定位（上/下/左/右）是失分高发区。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52be1f2423df",
  "title": "1.【地磁场测量·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 考点 1 跟踪训练·2022 全国乙卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "安装适当的软件后，利用智能手机中的磁传感器可以测量磁感应强度 $B$。如图，在手机上建立直角坐标系，手机显示屏所在平面为 $xOy$ 面。某同学在某地对地磁场进行了四次测量，每次测量时 $y$ 轴指向不同方向而 $z$ 轴正向保持竖直向上。根据表中测量结果可推知（ ） | 测量序号 | $B_x/\\mu\\text{T}$ | $B_y/\\mu\\text{T}$ | $B_z/\\mu\\text{T}",
  "choices": [
   "A",
   "测量地点位于南半球",
   "B",
   "当地的地磁场大小约为 $50\\ \\mu\\text{T}$",
   "C",
   "第 2 次测量时 $y$ 轴正向指向南方",
   "D",
   "第 3 次测量时 $y$ 轴正向指向东方"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "地磁北极在地理南极附近，北半球地磁场有竖直向下分量——$B_z$ 恒为负值（$z$ 轴向上），说明测量点位于北半球，A 错误； 由第 1 次数据：$B=\\sqrt{B_y^2+B_z^2}=\\sqrt{21^2+45^2}\\ \\mu\\text{T}\\approx\\sqrt{2466}\\ \\mu\\text{T}\\approx50\\ \\mu\\text{T}$，B 正确； 北半球地磁场水平分量指向北。第 2 次 $B_y=-20\\ \\mu\\text{T}<0$，说明磁场沿 $y$ 轴负向——$y$ 轴正向指向南方，C 正确； 第 3 次 $B_x=+21\\ \\mu\\text{T}$，$x$ 轴正向即北方，$y$ 轴正向指向西方，D 错误。 秒杀点：北半球 $B_z<0$（竖直分量向下）+ 水平分量指北——手机坐标系与地理方位的转换是近年新情境热点（华为/小米手机磁传感器）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b6586f00673",
  "title": "2.【磁感线疏密·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 考点 1 跟踪训练·2024 浙江卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "磁电式电表原理示意图如图所示，两磁极装有极靴，极靴中间还有一个用软铁制成的圆柱。极靴与圆柱间的磁场都沿半径方向，两者之间有可转动的线圈。a、b、c 和 d 为磁场中的四个点。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图示左侧通电导线受到的安培力向下",
   "B",
   "a、b 两点的磁感应强度相同",
   "C",
   "圆柱内的磁感应强度处处为零",
   "D",
   "c、d 两点的磁感应强度大小相等"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由左手定则（磁感线沿半径方向穿过掌心，四指顺电流），左侧导线所受安培力向下，A 正确； 磁场沿半径方向辐射分布，a、b 两点方向不同，磁感应强度是矢量——方向不同即不相同，B 错误； 软铁圆柱起导磁作用（聚集磁感线），内部磁感应强度不为零——切勿与静电屏蔽混淆，C 错误； c 处磁感线比 d 处密集，$B_c>B_d$，D 错误。 钉子：辐射状磁场\"等大不同向\"；磁感线疏密判大小、切线判方向——矢量比较必须\"大小 + 方向\"双查。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99696842d0c4",
  "title": "3.【地磁场成因·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 考点 1 跟踪训练·2023 福建卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地球本身是一个大磁体，其磁场分布示意图如图所示。学术界对于地磁场的形成机制尚无共识。一种理论认为地磁场主要源于地表电荷随地球自转产生的环形电流。基于此理论，下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地表电荷为负电荷",
   "B",
   "环形电流方向与地球自转方向相同",
   "C",
   "若地表电荷的电荷量增加，则地磁场强度增大",
   "D",
   "若地球自转角速度减小，则地磁场强度增大"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "地磁 N 极在地理南极附近——地球内部磁感线大致由北向南。由安培定则，产生这种磁场的环形电流方向（沿赤道俯视北极看）应为顺时针；地球自转为自西向东（逆时针），二者相反——地表电荷须为负电荷（负电荷运动方向与电流方向相反），A 正确、B 错误； 电荷量增加 ⟹ 环形电流增强 ⟹ 磁场增强，C 正确；自转角速度减小 ⟹ 电荷定向移动变慢 ⟹ 电流减弱 ⟹ 磁场减弱，D 错误。 核心：安培定则 + \"负电荷定向移动方向与电流方向相反\"双钉子；地磁场成因是 2023 年以来的热门开放情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "564df8d349e9",
  "title": "4.【安培定则的应用·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，直导线 AB、螺线管 E、电磁铁 D 三者相距较远，其磁场互不影响，当开关 S 闭合后，则小磁针北极 N（黑色一端）指示磁场方向正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a",
   "B",
   "b",
   "C",
   "c",
   "D",
   "d"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "逐一用安培定则判定各场源电流产生的磁场方向，再由\"小磁针静止时 N 极指向磁场方向\"核对四只小磁针——只有 c 处小磁针指向与其所在位置磁场方向一致，故 C 正确，A、B、D 错误。 流程：安培定则定磁场方向 → 小磁针 N 极沿磁场方向——两步走，缺一不可；四只小磁针要逐一独立判断，切忌\"看着都像\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e731fc46ab7b",
  "title": "5.【磁场的叠加·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 考点 1 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，三棱柱的棱长为 $L$，两个底面均为等边三角形，两电流方向相同的无限长直导线分别经过 $M_1M_2$ 和 $N_1N_2$，电流的大小均为 $I$，$M_1M_2$ 段直导线受到的安培力大小为 $F$。则三棱柱的另一条棱 $P_1P_2$ 上各点的磁感应强度大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{F}{IL}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt3F}{IL}$",
   "C",
   "$\\dfrac{2F}{IL}$",
   "D",
   "$\\dfrac{3F}{IL}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$N_1N_2$ 中电流在 $M_1M_2$ 处产生的磁感应强度大小 $B_0=\\dfrac{F}{IL}$（由 $F=B_0IL$）。 三棱柱底面为等边三角形，三条棱两两距离相等——$M_1M_2$、$N_1N_2$ 在棱 $P_1P_2$ 处产生的磁感应强度大小均为 $B_0$。由安培定则判定两分磁场方向夹角为 $60°$（沿三角形两边方向），合成： $$B=2B_0\\cos30°=\\sqrt3B_0=\\frac{\\sqrt3F}{IL}$$ B 正确。 核心：磁场叠加三步走——定场源 → 安培定则定各分场方向 → 平行四边形合成；几何（等边三角形 $60°$）是本题的全部难点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80c3e17ba84d",
  "title": "1. 磁感应强度 $B$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物理意义 | 描述磁场强弱和方向的物理量（矢量） | | 定义式 | $B=\\dfrac{F}{IL}$——条件：电流元 $IL$ 垂直于磁场放置 | | 单位 | 特斯拉（T），$1\\ \\text{T}=1\\ \\text{N/(A·m)}$ | | 方向 | 即该处磁场方向（小磁针 N 极指向） | | 决定因素 | 由磁场本身决定，与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c18b87140289",
  "title": "2. 匀强磁场",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：磁感应强度大小处处相等、方向处处相同的磁场； - 磁感线：等间距的平行直线； - 实例：距离很近的两平行异名磁极之间、通电螺线管内部、亥姆霍兹线圈中部。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a837fa770d32",
  "title": "3. 磁通量 $\\varPhi$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义式 | $\\boxed{\\varPhi=BS_\\perp=BS\\cos\\theta}$（$\\theta$ 为 $B$ 与平面法线的夹角） | | 适用条件 | 匀强磁场 + 平面 $S$ | | 单位 | 韦伯（Wb），$1\\ \\text{Wb}=1\\ \\text{T·m}^2$ | | 标矢性 | 标量，但有正负（表示磁感线从哪一侧",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "411420254457",
  "title": "4. 磁通量的变化量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\Delta\\varPhi=\\varPhi_2-\\varPhi_1$$ 变化的三种来源（$\\varPhi=BS\\cos\\theta$ 的三变量）： | 变化因素 | 典型情境 | |----------|----------| | $B$ 变 | 线圈不动，磁场变化（电磁铁通断电、磁铁靠近/远离） | | $S$ 变 | 回路面积伸缩、部分导线切割磁感线 | | $\\theta$ 变 | 线圈",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68870476d37a",
  "title": "例 1【磁感应强度的定义式】（旧人教选修 3-2 §4.1 前导 / 选修 3-1 §3.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在匀强磁场中，把一根长 $L=0.20\\ \\text{m}$ 的通电直导线垂直磁场方向放置，当导线中电流 $I=2.0\\ \\text{A}$ 时，测得导线所受安培力 $F=0.08\\ \\text{N}$。求该处的磁感应强度。",
  "choices": [],
  "answer": "$$B=\\frac{F}{IL}=\\frac{0.08}{2.0\\times0.20}\\ \\text{T}=0.20\\ \\text{T}$$",
  "analysis": "$$B=\\frac{F}{IL}=\\frac{0.08}{2.0\\times0.20}\\ \\text{T}=0.20\\ \\text{T}$$ 核心：定义式的前提是 $I\\perp B$——若平行放置，无论电流多大都不受力，绝不能据此说 $B=0$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89a751551f1c",
  "title": "例 2【比值定义的辨析】（旧人教选修 3-1 §3.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于磁感应强度的定义式 $B=\\dfrac{F}{IL}$，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$B$ 与 $F$ 成正比，与 $IL$ 成反比",
   "B",
   "若一小段通电导线在某处不受磁场力，则该处磁感应强度一定为零",
   "C",
   "磁场中某处的 $B$ 由磁场本身决定，与是否放入通电导线无关",
   "D",
   "通电导线所受安培力的方向就是磁感应强度的方向"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "比值定义，$B$ 由场源决定，与 $F$、$I$、$L$ 无关，A 错误、C 正确；导线与磁场平行时不受力，不能说明 $B=0$，B 错误；安培力方向垂直于 $B$ 与 $I$ 决定的平面（左手定则），D 错误。 秒杀点：\"三垂直\"——$F\\perp B$、$F\\perp I$，但 $B$ 与 $I$ 不一定垂直。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e76f75b18671",
  "title": "例 3【磁通量的计算】（旧人教选修 3-2 §4.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "面积为 $S=0.10\\ \\text{m}^2$ 的矩形线圈，放在磁感应强度 $B=0.40\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中。求下列情况下穿过线圈的磁通量：(1) 线圈平面与磁场方向垂直；(2) 线圈平面与磁场方向平行；(3) 线圈平面与磁场方向成 $30°$ 角。",
  "choices": [],
  "answer": "设 $B$ 与线圈法线夹角为 $\\theta$。",
  "analysis": "设 $B$ 与线圈法线夹角为 $\\theta$。 (1) 平面 ⊥ $B$，即法线 ∥ $B$，$\\theta=0$： $$\\varPhi=BS=0.40\\times0.10\\ \\text{Wb}=4.0\\times10^{-2}\\ \\text{Wb}$$ (2) 平面 ∥ $B$，即法线 ⊥ $B$，$\\theta=90°$： $$\\varPhi=BS\\cos90°=0$$ (3) 平面与 $B$ 成 $30°$，即 $\\theta=60°$： $$\\varPhi=BS\\cos60°=0.40\\times0.10\\times0.5\\ \\text{Wb}=2.0\\times10^{-2}\\ \\text{Wb}$$ 钉子：第 (3) 问给的是与平面的夹角 $30°$——代入 $\\cos\\theta$ 时须换成法线夹角 $60°$；直接算 $BS\\sin30°$ 也行，两种算法互验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef15f8eb1f0b",
  "title": "例 4【磁通量的变化量与正负】（旧人教选修 3-2 §4.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "上例 (1) 中，若线圈绕其一边转过 $180°$，此过程中磁通量的变化量是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "初始磁感线从正面穿入，取 $\\varPhi_1=+BS$；转过 $180°$ 后磁感线从背面穿入，$\\varPhi_2=-BS$：",
  "analysis": "初始磁感线从正面穿入，取 $\\varPhi_1=+BS$；转过 $180°$ 后磁感线从背面穿入，$\\varPhi_2=-BS$： $$\\Delta\\varPhi=\\varPhi_2-\\varPhi_1=-BS-BS=-2BS=-8.0\\times10^{-2}\\ \\text{Wb}$$ 大小为 $2BS=8.0\\times10^{-2}\\ \\text{Wb}$。 秒杀点：翻转 $180°$，$\\Delta\\varPhi$ 大小是 $2BS$ 而非 $0$——\"穿入侧\"变了；磁通量正负不表大小，只表\"从哪面穿\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec18d2ec6771",
  "title": "例 5【磁通量与匝数无关】（旧人教选修 3-2 §4.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把一个 $n=100$ 匝、面积 $S=0.05\\ \\text{m}^2$ 的线圈垂直置于 $B=0.2\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中。穿过该线圈的磁通量是多少？若把匝数改为 200 匝，磁通量是否加倍？",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\varPhi=BS=0.2\\times0.05\\ \\text{Wb}=1.0\\times10^{-2}\\ \\text{Wb}$$",
  "analysis": "$$\\varPhi=BS=0.2\\times0.05\\ \\text{Wb}=1.0\\times10^{-2}\\ \\text{Wb}$$ 磁通量是穿过一个回路所围面积的磁感线条数——100 匝与 200 匝穿过的都是同一片面积，$\\varPhi$ 不变。 核心：匝数 $n$ 出现在感应电动势 $E=n\\dfrac{\\Delta\\varPhi}{\\Delta t}$ 中，与磁通量本身无关——\"磁通量不乘匝数，电动势才乘\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48c7de94fa86",
  "title": "1.【磁通量变化量的计算·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，闭合线圈 abcd 水平放置，其面积为 $S$，匝数为 $n$，线圈与磁感应强度为 $B$ 的匀强磁场的夹角 $\\theta=45°$。现将线圈以 ab 边为轴沿顺时针方向转动 $90°$，则在此过程中线圈磁通量的改变量大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0",
   "B",
   "$BS$",
   "C",
   "$nBS$",
   "D",
   "$\\sqrt2\\,nBS$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "取转动后磁感线穿入侧为正方向： $$\\varPhi_末=BS\\cos45°=\\frac{\\sqrt2}{2}BS,\\qquad \\varPhi_初=-BS\\sin45°=-\\frac{\\sqrt2}{2}BS$$ （初始时磁感线从另一侧穿入，为负） $$\\Delta\\varPhi=\\varPhi_末-\\varPhi_初=\\frac{\\sqrt2}{2}BS-\\left(-\\frac{\\sqrt2}{2}BS\\right)=\\sqrt2BS\\cdot\\frac{1}{\\sqrt2}=BS$$ 钉子：①初始\"斜穿\"要定正负号，一侧为正另一侧为负；②磁通量与匝数 $n$ 无关——C、D 的 $n$ 是专职干扰项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3baccaef27c6",
  "title": "2.【感应电流有无的判断·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，一个 U 形金属导轨水平放置，其上放有一个金属导体棒 ab。磁感应强度为 $B$ 的匀强磁场斜向上穿过轨道平面，其方向与竖直方向的夹角为 $\\theta$（$0<\\theta<90°$）。在下列各过程中，一定能在轨道回路里产生感应电流的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ab 向右运动，同时使 $\\theta$ 减小",
   "B",
   "使磁感应强度 $B$ 减小，$\\theta$ 角同时也减小",
   "C",
   "ab 向左运动，同时增大磁感应强度 $B$",
   "D",
   "ab 向右运动，同时增大磁感应强度 $B$ 和 $\\theta$ 角"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "回路磁通量 $\\varPhi=B_\\perp S=BS\\cos\\theta$（取竖直分量）。 A：$S$ 增大且 $\\cos\\theta$ 增大——$\\varPhi$ 必然增大，一定有感应电流 ✓； B：$B$ 减小但 $\\cos\\theta$ 增大——$\\varPhi$ 可能不变 ✗； C：$S$ 减小但 $B$ 增大——$\\varPhi$ 可能不变 ✗； D：$S$、$B$ 增大但 $\\cos\\theta$ 减小——$\\varPhi$ 可能不变 ✗。 核心：\"一定有\"类题用单调性判断：两个因素同向助推则必变；反向拉扯则\"可能不变\"。磁通量分析一律先写 $\\varPhi=BS\\cos\\theta$ 再逐个变量讨论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb675a408c87",
  "title": "3.【磁感应强度概念的辨析·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 易错判断改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于磁感应强度的说法，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由 $B=\\dfrac{F}{IL}$ 可知，$B$ 与通电导线所受的安培力 $F$ 成正比",
   "B",
   "磁感应强度 $B$ 由磁场本身决定，与 $F$、$I$、$L$ 无关",
   "C",
   "磁感应强度是一个矢量，其方向就是通电导线在该处所受安培力的方向",
   "D",
   "地磁场在赤道表面附近可近似认为平行地面向北"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "比值定义——$B$ 由磁场本身决定，与 $F$、$I$、$L$ 无关，A 错误、B 正确；$B$ 是矢量，但其方向是小磁针 N 极指向，安培力方向与之垂直，C 错误；赤道附近地磁场近似水平向北，D 正确。 秒杀点：比值定义\"三不变\"+ \"$F\\perp B$\"——磁场概念的两大钉子一次钉牢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df44cefa063a",
  "title": "4.【地磁场中的磁感应强度·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 内容改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科考船在南海某海域测量地磁场，测得该处地磁场水平分量（指向北）为 $B_h=30\\ \\mu\\text{T}$，竖直分量（向下）为 $B_v=40\\ \\mu\\text{T}$。求：(1) 该处地磁场的磁感应强度大小；(2) 磁场方向与水平面的夹角。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 两分量正交合成：",
  "analysis": "(1) 两分量正交合成： $$B=\\sqrt{B_h^2+B_v^2}=\\sqrt{30^2+40^2}\\ \\mu\\text{T}=50\\ \\mu\\text{T}$$ (2) 设与水平面夹角为 $\\alpha$： $$\\tan\\alpha=\\frac{B_v}{B_h}=\\frac{40}{30}=\\frac{4}{3}\\ \\Rightarrow\\ \\alpha=53°$$ 方向：水平向北偏下 $53°$。 核心：北半球\"向北、向下\"两分量正交——勾股数 $30\\text{-}40\\text{-}50$ 是命题人钟爱的干净数据；磁倾角概念为选必二洛伦兹力章埋伏笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb65d4574bdb",
  "title": "5.【磁通量的图像理解·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "矩形线圈面积 $S=0.02\\ \\text{m}^2$，置于方向垂直纸面向里的匀强磁场中。磁感应强度 $B$ 随时间变化：$0\\sim2\\ \\text{s}$ 内由 $0.1\\ \\text{T}$ 均匀增至 $0.5\\ \\text{T}$，$2\\ \\text{s}\\sim4\\ \\text{s}$ 内保持 $0.5\\ \\text{T}$ 不变，$4\\ \\text{s}\\sim6\\ \\text{s}$",
  "choices": [],
  "answer": "线圈平面垂直于 $B$（法线 ∥ $B$），$\\varPhi=BS$：",
  "analysis": "线圈平面垂直于 $B$（法线 ∥ $B$），$\\varPhi=BS$： $$\\Delta\\varPhi_1=(0.5-0.1)\\times0.02\\ \\text{Wb}=8\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$$ $$\\Delta\\varPhi_2=0$$ $$\\Delta\\varPhi_3=(0-0.5)\\times0.02\\ \\text{Wb}=-1.0\\times10^{-2}\\ \\text{Wb}$$ （负号表示磁通量减少，磁感线净条数变少） 核心：$B-t$ 图像斜率正比于 $\\dfrac{\\Delta\\varPhi}{\\Delta t}$——这是 13.3 感应电动势\"图像斜率法\"的预科；第二段 $\\Delta\\varPhi=0$，无感应电流。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b41d018d48e",
  "title": "1. 划时代的发现",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 史实 | 内容 | |------|------| | 奥斯特（1820） | 电流的磁效应——\"电生磁\" | | 法拉第（1831） | 电磁感应现象——\"磁生电\"；历经十年探索，领悟\"磁生电\"是变化中、运动中的效应 | | 五种\"磁生电\"情形 | 变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e217fcae5d1f",
  "title": "2. 电磁感应现象与感应电流",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电磁感应现象：当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中产生电流的现象； - 感应电流：电磁感应现象中产生的电流； - 感应电动势：电磁感应现象中产生的电动势——电路闭合才有感应电流；电路不闭合时只有感应电动势而无感应电流。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c565b93af45a",
  "title": "3. 产生感应电流的条件（两种表述等价）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 表述 | 内容 | 适用范围 | |------|------|----------| | 磁通量表述 | 穿过闭合导体回路的磁通量发生变化 | 一切电磁感应情况（根本判据） | | 切割表述 | 闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动 | 导体切割情形（局部视角） | > 秒杀点：判感应电流有无\"两问法\"——①回路闭合吗？②磁通量变吗？两问皆\"是\"才有感应电流。只运动不切割（沿磁感线方向运动）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "865e0af8c39d",
  "title": "4. 磁通量变化的三种实现途径（复习 13.2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\varPhi=BS\\cos\\theta\\ \\Rightarrow\\ B\\ 变\\ /\\ S\\ 变\\ /\\ \\theta\\ 变$$ | 实验原型（教材 P114–P116） | 变化因素 | |------------------------------|----------| | 磁铁插入/拔出线圈 | $B$（穿过线圈的磁场强弱） | | 导体棒在导轨上移动 | $S$（回路面积） | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b6d2e25b993",
  "title": "5. 电磁感应的应用（教材 P117–P118）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理 | |------|------| | 发电机 | 线圈在磁场中转动，$\\theta$ 周期性变化 → 交变感应电流 | | 无线充电（手机/电动汽车） | 发射线圈交变电流 → 接收线圈磁通量变化 → 感应电流充电 | | 电磁炉 | 交变磁场在金属锅底产生感应电流（涡流）发热 | | 磁悬浮列车感应供电 | 车载线圈切割磁场取电 | > 核心：一切应用的共性——让磁通量动起",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50d6968876df",
  "title": "例 1【感应电流产生的条件】（旧人教选修 3-2 §4.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，闭合线圈的一部分导体在匀强磁场中运动。下列情况中线圈中能产生感应电流的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "整个线圈在磁场中沿磁感线方向平移",
   "B",
   "整个线圈在垂直磁场方向平移（不出磁场）",
   "C",
   "线圈绕垂直于磁场的轴转动",
   "D",
   "线圈不动，仅让穿过它的磁场逐渐增强"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "A：沿磁感线方向平移，$\\varPhi$ 不变，无感应电流；B：全部在磁场中平移，$B$、$S$、$\\theta$ 都不变，$\\varPhi$ 不变，无感应电流；C：转动改变 $\\theta$，$\\varPhi$ 变化，有；D：$B$ 增强，$\\varPhi$ 变化，有。 两问法：先闭合（都闭合），再查 $\\varPhi$ 是否变——C 变角度、D 变磁场，双双过关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4503126d412",
  "title": "例 2【法拉第的实验】（旧人教选修 3-2 §4.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "法拉第用过的实验装置：两个线圈绕在同一个铁环上，线圈 A 接电源和开关，线圈 B 接电流计。下列操作中电流计指针会发生偏转的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "闭合开关的瞬间",
   "B",
   "闭合开关后电路稳定时",
   "C",
   "断开开关的瞬间",
   "D",
   "闭合开关后，使线圈 A 中电流逐渐增大时"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "只有电流变化（磁场变化）时，穿过 B 的磁通量才变化：闭合瞬间（0→有）、断开瞬间（有→0）、电流渐变时——三个\"变化时刻\"都有感应电流；稳定时磁通量不变，无感应电流。 核心：法拉第当年正是在通断瞬间捕捉到\"暂态电流\"——电磁感应是变化的效应，不是\"存在\"的效应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e20d9bef9cd",
  "title": "例 3【切割磁感线】（旧人教选修 3-2 §4.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "闭合电路的一部分导体 ab 在匀强磁场中运动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要导体 ab 运动，回路中就有感应电流",
   "B",
   "只有 ab 做切割磁感线运动时，回路中才有感应电流",
   "C",
   "ab 沿磁感线方向运动时，回路中感应电流最大",
   "D",
   "ab 垂直切割磁感线时，回路中感应电流为零"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "感应电流的前提是切割（速度有垂直于 $B$ 的分量）：沿磁感线方向运动不切割，无感应电流，A、C 错误；垂直切割最有效，B 正确、D 错误。 秒杀点：切割 = $v$ 与 $B$ 有垂直分量；\"运动\"≠\"切割\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "829c20dfa03b",
  "title": "例 4【发电机原理】（旧人教选修 3-2 §4.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "手摇发电机模型：矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动。试分析：(1) 线圈处于什么位置时磁通量最大？(2) 什么位置时磁通量变化最快（感应电流最大）？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 线圈平面垂直于磁场（中性面）时，$\\varPhi=BS$ 最大；",
  "analysis": "(1) 线圈平面垂直于磁场（中性面）时，$\\varPhi=BS$ 最大； (2) 线圈平面平行于磁场时，$\\varPhi=0$，但此时两条边垂直切割磁感线，磁通量变化率最大，感应电流最大。 钉子：\"磁通量最大 ⟺ 变化率为零；磁通量为零 ⟺ 变化率最大\"——正弦量的相位差直觉，为交变电流（选必二）埋伏笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21c3cfd3d197",
  "title": "例 5【无线充电】（旧人教选修 3-2 §4.7 迁移 · 新情境改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华为/小米手机无线充电底座内有一个发射线圈，手机背壳内有一个接收线圈。解释：(1) 充电时的能量传递过程；(2) 为什么发射线圈必须接交流电源而不能接直流电源？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 底座发射线圈通交变电流 → 产生交变磁场 → 穿过手机接收线圈的磁通量周期性变化 → 接收线圈产生感应电流 → 经整流给电池充电。能量路径：电能 → 磁场能 → 电能。",
  "analysis": "(1) 底座发射线圈通交变电流 → 产生交变磁场 → 穿过手机接收线圈的磁通量周期性变化 → 接收线圈产生感应电流 → 经整流给电池充电。能量路径：电能 → 磁场能 → 电能。 (2) 直流电流产生恒定磁场，穿过接收线圈的磁通量不变化，无感应电流——必须用交流（变化的电流）。 核心：\"隔空传电\"的物理本质 = 电磁感应；\"隔空\"靠的是变化的磁场作媒介——大湾区无线充电产业（华为、比亚迪）的技术底座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d1f19fb92e1",
  "title": "1.【感应电流有无的判断·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "法拉第\"磁生电\"这一伟大的发现，引领人类进入了电气时代。关于下列实验说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图甲中条形磁体插入螺线管中静止不动时，电流计指针稳定且不为零",
   "B",
   "图乙中无论滑动变阻器滑片向下移动还是向上移动的过程中，金属圆环中都有感应电流",
   "C",
   "图丙中闭合开关时电流计指针偏转，断开开关时电流计指针不偏转",
   "D",
   "图丁中导体棒 AB 在磁场中运动时一定能产生感应电流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A：磁铁静止在螺线管中，磁通量不变，无感应电流，错误； B：滑动变阻器滑片无论向哪移动，线圈 b 中电流都变化 → 磁场变化 → 穿过线圈 a 的磁通量变化 → 必有感应电流，正确； C：闭合与断开开关都使磁通量突变，两次指针都偏转，错误； D：导体棒运动方向与磁场平行时不切割磁感线，无感应电流，错误。 两问法再演练：每幅图先问\"闭合吗\"，再问\"$\\varPhi$ 变吗\"——B 项\"无论怎么滑都变\"是命题人爱用的绝对化表述，此处恰好成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5f910d2371b",
  "title": "2.【磁通量变化与多因素·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个 U 形金属导轨水平放置，其上放有一个金属导体棒 ab。磁感应强度为 $B$ 的匀强磁场斜向上穿过轨道平面，方向与竖直方向夹角为 $\\theta$（$0<\\theta<90°$）。下列过程中一定能在回路中产生感应电流的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ab 向右运动，同时使 $\\theta$ 减小",
   "B",
   "使 $B$ 减小，$\\theta$ 角同时也减小",
   "C",
   "ab 向左运动，同时增大 $B$",
   "D",
   "ab 向右运动，同时增大 $B$ 和 $\\theta$ 角"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\varPhi=BS\\cos\\theta$（竖直分量 × 面积）。A：$S\\uparrow$、$\\cos\\theta\\uparrow$——双增，$\\varPhi$ 必变 ✓；B、C、D 均为\"一增一减\"拉扯，$\\varPhi$ 可能不变 ✗。 核心：与 13.2 全国知名高中教案资料精选第 2 题同源——条件判断的本质是单调性分析；同向助推必变，反向拉扯不定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0415e509fa52",
  "title": "3.【楞次定律初体验：ABS 系统·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现代汽车中有一种先进的制动系统——防抱死（ABS）系统。铁质齿轮 P 与车轮同步转动，右端有一个绕有线圈的磁体，M 是电流检测器。齿靠近磁体时被磁化，使线圈中的磁场增强；齿离开时磁场减弱，从而使线圈中产生感应电流，经放大后控制制动机构。齿轮 P 从图示位置按顺时针方向转过 $\\alpha$ 角的过程中，通过 M 的感应电流方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "总是从左向右",
   "B",
   "总是从右向左",
   "C",
   "先从左向右，然后从右向左",
   "D",
   "先从右向左，然后从左向右"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "转动过程中，齿与磁体的距离先增大后减小——穿过线圈的磁通量先减弱后增强（方向向左）。 由楞次定律（\"增反减同\"）：磁通量减弱时感应电流的磁场与原磁场同向（向左）；增强时反向（向右）。再由安培定则，通过 M 的电流方向先从右向左，后从左向右，D 正确。 核心：比亚迪、广汽 ABS 轮速传感器的真实原理；\"先减后增\"四步走——定原磁通方向 → 判增减 → 增反减同 → 安培定则还原电流方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d60fc1fa62bf",
  "title": "4.【\"增离减靠\"·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 3 考向 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，水平放置的圆柱形光滑玻璃棒左边绕有一线圈，右边套有一金属圆环。圆环初始时静止。将图中开关 S 由断开状态拨至连接状态，电路接通的瞬间，可观察到（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "拨至 M 端或 N 端，圆环都向左运动",
   "B",
   "拨至 M 端或 N 端，圆环都向右运动",
   "C",
   "拨至 M 端时圆环向左运动，拨至 N 端时向右运动",
   "D",
   "拨至 M 端时圆环向右运动，拨至 N 端时向左运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "无论拨至 M 还是 N（电流方向不同），接通瞬间穿过圆环的磁通量都从 0 增大。由楞次定律，圆环中感应电流的效果要阻碍磁通量增大——圆环向远离线圈的方向（右）运动，B 正确。 秒杀点：楞次定律推论\"增离减靠\"——磁通量增大则远离，减小则靠近；与电流方向无关，只看增减。演示\"电磁弹射\"小实验（深圳中学实验室常见）即此原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11aaaa9f5e37",
  "title": "5.【三定则一定律综合·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 3 跟踪训练·2025 昆明模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在方向垂直于纸面向里的匀强磁场中有一 U 形金属导轨，导轨平面与磁场垂直。金属杆 PQ 置于导轨上并与导轨形成闭合回路 PQRS，一个圆环形金属线框 T 位于回路围成的区域内，线框与导轨共面。现让金属杆 PQ 突然向左运动，在运动开始的瞬间，关于感应电流的方向，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "PQRS 中沿顺时针方向，T 中沿逆时针方向",
   "B",
   "PQRS 中沿逆时针方向，T 中沿顺时针方向",
   "C",
   "T 具有收缩趋势，PQ 受到向右的安培力",
   "D",
   "T 具有扩张趋势，PQ 受到向右的安培力"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "PQ 左移切割磁感线，右手定则：电流 $P\\to Q$，回路 PQRS 中沿顺时针； 顺时针电流在回路区域内产生向里的附加磁场——穿过 T 的磁通量（向里）增大，由楞次定律 T 中产生逆时针电流，A 正确、B 错误； T 的磁通量增大，由\"增缩减扩\"，T 有收缩趋势；PQ 中电流 $P\\to Q$，左手定则得安培力向右（阻碍相对运动——\"来拒去留\"的力学表现），C 正确、D 错误。 核心：一题串起右手定则（动生）+ 楞次定律（感生）+ 左手定则（受力）——\"三定则一定律\"分工：因动生电用右手，因磁变电用楞次，因电受力用左手，因电生磁用安培。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78f0c3e59de9",
  "title": "1. 麦克斯韦电磁场理论（两大支柱）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 支柱 | 内容 | 要点 | |------|------|------| | 变化的磁场产生电场 | 变化的磁场在空间激发电场（涡旋电场，电场线闭合） | 均匀变化的磁场产生恒定电场；非均匀（周期性）变化的磁场产生同频率变化的电场 | | 变化的电场产生磁场 | 变化的电场在空间激发磁场 | 均匀变化的电场产生恒定磁场；周期性变化的电场产生周期性磁场 | > 秒杀点：\"恒变生恒，周变生周\"—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff84b941ac3f",
  "title": "2. 电磁场与电磁波",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电磁场：变化的电场与变化的磁场相互联系、不可分割的统一整体——电磁场本身就是一种物质； - 电磁波：变化的电磁场由近及远传播形成电磁波； - 基本性质： | 性质 | 内容 | |------|------| | 横波 | $E$、$B$、传播方向三者两两垂直 | | 无需介质 | 真空中可传播，波速 $c=3\\times10^8\\ \\text{m/s}$（与光速相同——光是电磁波） | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d95c1fe960b",
  "title": "3. 历史线（教材 P119–P120）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "赫兹实验（1886–1888）：人类历史上首次捕捉到电磁波，测得波速等于光速——证实麦克斯韦预言。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67cdd30d9eb6",
  "title": "4. 电磁波的发射与接收",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | |------|------| | 发射条件 | 开放电路 + 高频振荡信号（频率越高辐射本领越强） | | 调制 | 调幅（AM：振幅随信号改变）/ 调频（FM：频率随信号改变） | | 接收·调谐 | 使接收电路固有频率 = 电波频率，产生电谐振（振荡电流最强）——选台 | | 解调 | 从调制的高频信号中还原出原始信号（调制的逆过程；调幅波的解调又叫检波） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "086bf19509ca",
  "title": "5. 电磁波谱（按波长由长到短）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{无线电波} \\to \\text{红外线} \\to \\text{可见光} \\to \\text{紫外线} \\to \\text{X 射线} \\to \\gamma\\ \\text{射线}$$ | 波段 | 主要特性 | 大湾区应用实例 | |------|----------|----------------| | 无线电波 | 波动性强、易衍射 | 华为 5G 通信（毫米波）、北斗导航（L",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "169f91f698b4",
  "title": "例 1【麦克斯韦理论的基本理解】（旧人教选修 3-2 §4.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于麦克斯韦电磁场理论，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恒定的电场周围产生恒定的磁场",
   "B",
   "均匀变化的电场周围产生恒定的磁场",
   "C",
   "周期性变化的电场周围产生周期性变化的磁场",
   "D",
   "变化的电场一定产生变化的磁场"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "恒定电场不产生磁场，A 错误；均匀变化 → 恒定磁场，B 正确；周期性变化 → 同频周期性磁场，C 正确；\"变化\"包含均匀变化（产生恒定磁场），D 错误。 秒杀点：\"恒变生恒、周变生周、不变不生\"十二字诀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b19db67730b",
  "title": "例 2【电磁波与机械波对比】（旧人教选修 3-4 §14.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波和声波，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电磁波和声波都需要介质才能传播",
   "B",
   "电磁波可以在真空中传播，声波不能",
   "C",
   "电磁波是横波，声波一定是纵波",
   "D",
   "电磁波和声波都能发生反射、折射和衍射"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "电磁波无需介质（真空中 $c=3\\times10^8\\ \\text{m/s}$），声波必须靠介质，A 错误、B 正确；电磁波恒为横波，声波在气体液体中是纵波、在固体中可有横波成分——\"一定\"二字武断，C 错误；反射、折射、衍射是一切波的共性，D 正确。 核心：考场判断口诀——\"电磁波：真空、横波、光速；机械波：介质、可横可纵\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "161a40020a1b",
  "title": "例 3【波速公式的应用】（旧人教选修 3-4 §14.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州某调频广播的频率为 $f=97.4\\ \\text{MHz}$。求该电磁波在真空中的波长。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\lambda=\\frac{c}{f}=\\frac{3\\times10^8}{97.4\\times10^6}\\ \\text{m}\\approx3.08\\ \\text{m}$$",
  "analysis": "$$\\lambda=\\frac{c}{f}=\\frac{3\\times10^8}{97.4\\times10^6}\\ \\text{m}\\approx3.08\\ \\text{m}$$ 复核：$100\\ \\text{MHz}$ 对应 $3\\ \\text{m}$——FM 波段（88–108 MHz）波长都是\"米级\"✓ 量级感正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6466914dcf92",
  "title": "例 4【电磁波的发射与接收】（旧人教选修 3-4 §14.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波的发射和接收，下列说法中不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "音频电流的频率比较低，不能直接用来发射电磁波",
   "B",
   "为了使振荡电路有效地向空间辐射能量，电路必须是闭合的",
   "C",
   "当接收电路的固有频率与接收到的电磁波的频率相同时，接收电路产生的振荡电流最强",
   "D",
   "要使电视机的屏幕上有图像，必须要有解调过程"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "低频音频须\"搭载\"到高频载波上（调制），A 正确；有效辐射需要开放电路而非闭合电路，B 错误（本题为选不正确项）；C 是电谐振定义，正确；图像信号必须经解调（检波）还原，D 正确。 钉子：发射两条件——高频 + 开放；接收两步——调谐（选台）+ 解调（还原）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84bad5985622",
  "title": "例 5【电磁波谱排序与应用】（旧人教选修 3-4 §14.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 将无线电波、γ 射线、可见光、红外线、X 射线、紫外线按波长从长到短排序；(2) 医院用 X 光拍片、遥控器用红外线、微波炉用微波——分别利用了这些电磁波的什么特性？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 无线电波 > 红外线 > 可见光 > 紫外线 > X 射线 > γ 射线（波长递减、频率递增、光子能量递增）。",
  "analysis": "(1) 无线电波 > 红外线 > 可见光 > 紫外线 > X 射线 > γ 射线（波长递减、频率递增、光子能量递增）。 (2) X 光拍片：穿透力强（且被骨骼吸收比软组织多）；遥控器：热作用之外的\"调制识别\"——红外线方向性好、不受可见光干扰；微波炉：微波使水分子共振吸收能量发热。 核心：谱序记两头——\"无线电波最长、γ 射线最短\"；应用扣特性，特性由频率（能量）决定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fce23c35bc9",
  "title": "1.【麦克斯韦理论图像判断·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "应用麦克斯韦的电磁场理论判断如图所示的电场产生磁场（或磁场产生电场）的关系图像中（每个选项中的上图表示变化的场，下图表示变化的场产生的另外的场），正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上图：$B$ 恒定不变；下图：产生恒定 $E$",
   "B",
   "上图：$E$ 均匀增大；下图：产生恒定 $B$",
   "C",
   "上图：$B$ 正弦变化；下图：产生正弦 $E$",
   "D",
   "上图：$E$ 正弦变化；下图：产生同相位正弦 $B$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "恒定磁场不产生电场，A 错误；均匀变化的电场产生恒定磁场，B 正确；周期性变化的磁场产生周期性电场（同频率），C 正确；周期性变化的电场产生的磁场在相位上相差四分之一个周期（$B\\propto\\frac{\\Delta E}{\\Delta t}$，求导相位错开），并非同相，D 错误。 秒杀点：麦克斯韦方程的\"求导\"直觉——产生的场正比于变化率；正弦的变化率是余弦，故相差 $\\frac{T}{4}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e78e9dcfa885",
  "title": "2.【涡旋电场加速小球·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将很多质量为 $m$、带电荷量为 $+q$、可视为质点的绝缘小球，均匀穿在由绝缘材料制成的半径为 $r$ 的光滑圆轨道上并处于静止状态，轨道平面水平，空间内有分布均匀的磁场，磁场方向竖直向上。磁感应强度 $B$ 随时间 $t$ 变化：$0\\sim T_0$ 不变，$T_0\\sim2T_0$ 均匀增大，$2T_0\\sim3T_0$ 不变，$3T_0\\sim5T_0$ 均匀减小。已知磁感应强度变化时产",
  "choices": [
   "A",
   "$0\\sim T_0$ 内小球做匀速圆周运动",
   "B",
   "$T_0\\sim2T_0$ 内小球沿顺时针方向做速率均匀增加的圆周运动",
   "C",
   "$2T_0\\sim3T_0$ 内小球沿顺时针方向做加速圆周运动",
   "D",
   "$3T_0\\sim5T_0$ 内涡旋电场沿顺时针方向"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$0\\sim T_0$：$B$ 不变，无涡旋电场，小球保持静止，A 错误； $T_0\\sim2T_0$：$\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$ 恒定，涡旋电场 $E$ 恒定且方向确定（俯视顺时针）——小球沿切向匀加速，速率均匀增加，B 正确； $2T_0\\sim3T_0$：$B$ 不变，电场消失，小球匀速圆周，C 错误； $3T_0\\sim5T_0$：$B$ 向上减弱，由楞次定律涡旋电场方向与此前相反（逆时针），D 错误。 核心：东莞散裂中子源的电子感应加速器（Betatron）原理正是\"变化磁场产生涡旋电场加速带电粒子\"——理论预言直接落地为大科学装置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ac2d2871739",
  "title": "3.【电磁振荡周期·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 1 考向 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 LC 电路的振荡频率为 $520\\ \\text{kHz}$，为能提高到 $1040\\ \\text{kHz}$，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "调节可变电容，使电容增大为原来的 4 倍",
   "B",
   "调节可变电容，使电容减小为原来的 $\\dfrac14$",
   "C",
   "调节电感线圈，使线圈匝数增加到原来的 4 倍",
   "D",
   "调节电感线圈，使线圈电感变为原来的 4 倍"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "振荡频率 $$f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}$$ 频率提高到 2 倍 ⟹ $\\sqrt{LC}$ 减半 ⟹ $LC$ 变为原来的 $\\dfrac14$——使 $C$ 变为 $\\frac14$（或 $L$ 变为 $\\frac14$）均可，B 正确，A、C、D 错误（\"增大为 4 倍\"恰使频率减半）。 秒杀点：$f\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt{LC}}$——平方反比思维：频率翻倍，$LC$ 缩为四分之一；收音机调台拧的正是可变电容。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4be93ae30670",
  "title": "4.【电磁波的产生与传播·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要空间某处的电场或磁场发生变化，就会在其周围产生电磁波",
   "B",
   "电磁波在真空中自由传播时，其传播方向与电场强度、磁感应强度均垂直",
   "C",
   "利用电磁波传递信号可以实现无线通信，但电磁波不能通过电缆、光缆传输",
   "D",
   "电磁波可以由电磁振荡产生，若波源的电磁振荡停止，空间的电磁波随即消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "均匀变化的场产生恒定场，恒定场不再激发——不能形成电磁波，A 错误；$E$、$B$、$v$ 三者两两垂直（横波性），B 正确；电磁波可以沿电缆、光缆（波导）传输，C 错误；振荡停止后，已发出的电磁波继续在空间传播直至能量耗尽，D 错误。 钉子：D 项是经典哲学化陷阱——\"源停波不停\"（星光到达地球时恒星可能已熄灭）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4957a76c26c1",
  "title": "5.【LC 振荡电路图像·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 1 考向 2·2025 眉山模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "LC 振荡电路的振荡周期为 $T$，$t=0$ 时刻线圈中的磁场最强。以 a 极板所带正电荷增加时的电流方向为正方向。下列关于电流 $i$、极板电荷量 $q$、磁场能 $E_磁$、电场能 $E_电$ 随时间变化的图像，可能正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$i-t$：$t=0$ 时 $i=0$ 且正向增大",
   "B",
   "$i-t$：$t=0$ 时 $i$ 为正最大",
   "C",
   "$E_磁-t$、$E_电-t$：均在横轴上方平滑起伏，此消彼长",
   "D",
   "$E_电-t$：出现负值段"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$t=0$ 磁场最强 ⟹ 电流最大（方向由安培定则判定流向 b 板，为负向最大）、电荷量为零——A、B 错误； 能量是标量，$E_磁=\\frac12Li^2\\ge0$、$E_电=\\frac{q^2}{2C}\\ge0$，总在横轴上方，且电场能与磁场能周期性相互转化、此消彼长——C 正确、D 错误。 秒杀点：\"$i$ 与 $q$ 相差 $\\frac{T}{4}$（磁最强时电为零）\"；\"能量恒正、此消彼长\"——LC 振荡图像题两把快刀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6584795d29a",
  "title": "1. 热辐射与黑体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 热辐射 | 一切物体在任何温度下都以电磁波形式向外辐射能量；辐射强度按波长的分布与温度有关 | | 一般物体 | 既辐射又反射电磁波——表面状况影响观测 | | 黑体 | 能够完全吸收入射的各种波长电磁波而不发生反射的物体（理想模型） | | 黑体辐射 | 黑体辐射电磁波的强度按波长分布只与温度有关——最纯粹、可精确研究 | > 模型感：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b35b5b5352be",
  "title": "2. 黑体辐射的实验规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 温度升高：①各种波长的辐射强度都增大；②辐射强度的峰值向短波方向移动（\"红得发白\"）。 经典理论的失败：按经典电磁理论推出的公式，短波区（紫外区）预言辐射强度趋于无穷——\"紫外灾难\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f04e65aa268",
  "title": "3. 普朗克的能量子假设（1900）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 内容 | 说明 | |------|------| | 振动着的带电微粒的能量 | 只能是某一最小能量值 $\\varepsilon$ 的整数倍：$\\varepsilon,\\ 2\\varepsilon,\\ 3\\varepsilon,\\ \\dots$ | | 能量子 | $\\boxed{\\varepsilon=hf}$（$f$ 为电磁波的频率） | | 普朗克常量 | $h=6.626\\times",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99c0c0c8448a",
  "title": "4. 光子与光的波粒二象性（衔接选必三）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 爱因斯坦推广：光本身由不可分割的能量子组成——光子，$\\varepsilon=hf$； - 光既有波动性（干涉衍射）又有粒子性（光电效应）——波粒二象性。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cde296c5428",
  "title": "5. 能级（教材 P127）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 原子中电子的能量也是量子化的，这些分立能量值叫能级； - 原子从高能级跃迁到低能级时辐射光子，光子能量 = 两能级之差：$hf=E_m-E_n$。 > 核心：量子化 = \"台阶\"而非\"滑梯\"——能量只能整份吞吐。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46f1ae7bc4c5",
  "title": "例 1【热辐射的识别】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于热辐射的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只有高温物体才向外辐射电磁波",
   "B",
   "物体在辐射电磁波的同时也在吸收外界辐射",
   "C",
   "黑体不向外辐射电磁波",
   "D",
   "同一物体在低温时的辐射强度按波长分布与高温时相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一切温度高于绝对零度的物体都在辐射电磁波（人体辐射红外线），A 错误；物体同时辐射与吸收，达到平衡时温度不变，B 正确；黑体辐射能力最强（吸收最强者辐射也最强），C 错误；辐射谱随温度改变（峰值移向短波），D 错误。 核心：热辐射是\"全员全时\"现象；好的吸收体必是好的辐射体——黑色衣服夏日更热的物理依据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65cf0ca264ab",
  "title": "例 2【黑体辐射规律】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "炼钢工人通过观察炉口（可看作黑体）光色判断炉温：温度较低时呈暗红色，温度升高后变为橙黄色，再升高趋向白色。解释这一现象。",
  "choices": [],
  "answer": "炉口近似黑体，其辐射谱只由温度决定。温度升高：",
  "analysis": "炉口近似黑体，其辐射谱只由温度决定。温度升高： 1. 各种波长辐射强度都增大（更亮）； 2. 辐射强度峰值向短波移动——低温时峰值在红外，可见部分只有红端（暗红）；升温后峰值进入可见光红橙区（橙黄）；再升温各可见波段都较强，复合成白色。 秒杀点：\"峰值短移 + 全面增亮\"——测温枪、红外热像仪（大疆禅思云台）标定的物理基础。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4ab115c2fd1",
  "title": "例 3【能量子的计算】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电台发射频率 $f=1.0\\times10^6\\ \\text{Hz}$ 的电磁波。求：(1) 每个能量子的能量；(2) 若电台发射功率为 $P=10\\ \\text{kW}$，每秒辐射多少个能量子？（$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$）",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\varepsilon=hf=6.63\\times10^{-34}\\times1.0\\times10^6\\ \\text{J}=6.63\\times10^{-28}\\ \\text{J}$$ (2) 每秒辐射能量 $E=Pt=10^4\\ \\text{J}$，能量子数： $$N=\\frac{E}{\\varepsilon}=\\frac{10^4}{6.63\\times10^{-28}}\\approx1.5\\times10^{31}\\ \\text{个}$$ 量级感：单个能量子极小、数目天文级——宏观世界的\"连续性\"只是量子\"台阶\"太小造成的错觉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f34880cbbf4f",
  "title": "例 4【不同频率光子的能量比较】（旧人教选修 3-5 §17.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "绿光（$f_1=5.7\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$）与 X 射线（$f_2=3.0\\times10^{18}\\ \\text{Hz}$）的光子能量各约为多少电子伏特？（$1\\ \\text{eV}=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}$）",
  "choices": [],
  "answer": "绿光光子：",
  "analysis": "绿光光子： $$\\varepsilon_1=hf_1=6.63\\times10^{-34}\\times5.7\\times10^{14}\\ \\text{J}\\approx3.8\\times10^{-19}\\ \\text{J}\\approx2.4\\ \\text{eV}$$ X 射线光子： $$\\varepsilon_2=hf_2=6.63\\times10^{-34}\\times3.0\\times10^{18}\\ \\text{J}\\approx2.0\\times10^{-15}\\ \\text{J}\\approx1.2\\times10^4\\ \\text{eV}$$ 复核：可见光光子能量 2–3 eV ✓；X 射线为 keV 量级 ✓——频率差 4 个数量级，能量差 4 个数量级（$\\varepsilon\\propto f$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5da3b4c13050",
  "title": "例 5【量子化思想辨析】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于能量量子化，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "普朗克认为电磁波的辐射和吸收是一份一份进行的",
   "B",
   "微观粒子的能量可以取任意值",
   "C",
   "能量子假说成功解释了黑体辐射的实验规律",
   "D",
   "宏观物体的能量也是量子化的，只是量子台阶太大观察不到"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "普朗克假设带电微粒吸收/辐射能量只能一份一份地进行，A 正确；微观粒子能量取分立值，B 错误；能量子假说与黑体辐射实验曲线完美吻合，C 正确；宏观物体能量量子化没错，但量子台阶太小（$h$ 极小），表现为连续，D 错误（\"台阶太大\"说反了）。 钉子：\"宏观连续\"的原因是台阶小而非台阶大——方向性错误是命题人最爱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c808047ed78",
  "title": "1.【普朗克能量子·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 知识点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "普朗克在 1900 年提出了能量子假说：振动着的带电微粒的能量只能是某一最小能量值 $\\varepsilon$ 的整数倍，即 $\\varepsilon,\\ 2\\varepsilon,\\ 3\\varepsilon,\\ \\dots$。下列关于该假说的理解，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "最小能量值 $\\varepsilon$ 与微粒振动频率成正比",
   "B",
   "能量子假说认为能量在宏观上也是不连续的",
   "C",
   "由于 $h$ 极小，宏观运动的能量变化看起来是连续的",
   "D",
   "能量子假说的提出标志着量子论的诞生"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "$\\varepsilon=hf$——与频率成正比，A 正确；能量子假说针对微观辐射/吸收过程，宏观能量依然可连续取值（量子效应可忽略），B 错误、C 正确；1900 年普朗克假说是量子论诞生的标志，D 正确。 核心：假说的适用域（微观辐射过程）与历史地位——B、C 的\"宏观连续\"辨析是高频坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "047b47922fa4",
  "title": "2.【黑体辐射曲线·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 知识点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是黑体辐射强度按波长的分布曲线。温度由 $T_1$ 升高到 $T_2$（$T_2>T_1$）时，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各种波长的辐射强度都有所增加",
   "B",
   "只有波长较短部分的辐射强度增加",
   "C",
   "辐射强度的极大值对应的波长向短波方向移动",
   "D",
   "辐射强度的极大值对应的波长向长波方向移动"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "升温后曲线整体抬升——各波长辐射强度都增大，A 正确、B 错误；峰值位置向短波移动（维恩位移），C 正确、D 错误。 秒杀点：曲线题看两点——\"面积（总辐射）变大、峰值左移（向短波）\"；熟记即可 10 秒出答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8f07640626e",
  "title": "3.【能量子数量级估算·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人眼对绿光最敏感。若进入瞳孔的绿光（频率 $f=5.5\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$）功率低至 $P=1.0\\times10^{-15}\\ \\text{W}$ 时，人眼恰好能察觉。估算此时每秒进入瞳孔的光子数约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "3 个",
   "B",
   "300 个",
   "C",
   "2700 个",
   "D",
   "$2.7\\times10^5$ 个"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "单个光子能量： $$\\varepsilon=hf=6.63\\times10^{-34}\\times5.5\\times10^{14}\\ \\text{J}\\approx3.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}$$ 每秒光子数： $$N=\\frac{P}{\\varepsilon}=\\frac{1.0\\times10^{-15}}{3.6\\times10^{-19}}\\approx2.7\\times10^3\\ \\text{个}$$ 量级感：人眼极限 ≈ 每秒几千个光子——\"眼睛的灵敏度接近量子极限\"是广东模拟卷爱考的科学素养点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "907aaee0a045",
  "title": "4.【光子的能量与动量意识·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳量子科学与工程研究院的实验中用到波长 $\\lambda=532\\ \\text{nm}$ 的激光。求单个光子的能量（以 eV 为单位）。（$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$，$c=3.0\\times10^8\\ \\text{m/s}$，$1\\ \\text{eV}=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}$）",
  "choices": [],
  "answer": "$$f=\\frac{c}{\\lambda}=\\frac{3.0\\times10^8}{532\\times10^{-9}}\\ \\text{Hz}\\approx5.64\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$$",
  "analysis": "$$f=\\frac{c}{\\lambda}=\\frac{3.0\\times10^8}{532\\times10^{-9}}\\ \\text{Hz}\\approx5.64\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$$ $$\\varepsilon=hf=\\frac{hc}{\\lambda}=\\frac{6.63\\times10^{-34}\\times3.0\\times10^8}{532\\times10^{-9}}\\ \\text{J}\\approx3.7\\times10^{-19}\\ \\text{J}\\approx2.3\\ \\text{eV}$$ 秒杀点：$\\varepsilon=\\dfrac{hc}{\\lambda}$——记组合常数 $hc\\approx1.24\\times10^{-6}\\ \\text{eV·m}$（$1240\\ \\text{eV·nm}$）：$1240/532\\approx2.3\\ \\text{eV}$ 秒出。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9b2b11510b1",
  "title": "5.【量子化与能级跃迁初步·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 衔接题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氢原子第 $n$ 能级的能量为 $E_n=-\\dfrac{13.6}{n^2}\\ \\text{eV}$。氢原子从 $n=3$ 能级跃迁到 $n=2$ 能级时辐射光子。求该光子的频率。（$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$）",
  "choices": [],
  "answer": "能级差：",
  "analysis": "能级差： $$\\Delta E=E_3-E_2=\\left(-\\frac{13.6}{9}\\right)-\\left(-\\frac{13.6}{4}\\right)\\ \\text{eV}=\\left(-1.51+3.40\\right)\\ \\text{eV}=1.89\\ \\text{eV}$$ $$=1.89\\times1.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}\\approx3.02\\times10^{-19}\\ \\text{J}$$ 由 $\\Delta E=hf$： $$f=\\frac{\\Delta E}{h}=\\frac{3.02\\times10^{-19}}{6.63\\times10^{-34}}\\ \\text{Hz}\\approx4.6\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$$ （对应红光——巴耳末系的 Hα 谱线 ✓） 核心：$hf=E_m-E_n$——\"能级差即光子能量\"；1.89 eV ↔ 红光为选必三玻尔模型埋伏笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34029bc3e86b",
  "title": "A1.【广州高速磁浮·安培定则】",
  "stimulus": "课本母题：安培定则（教材 P107–P108） | 高考对标：2021 全国甲卷直线电流磁场 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州至深圳的高速磁悬浮试验线采用直线电机驱动，其轨旁长直供电电缆通以强电流。电缆正上方某处小磁针静止时 N 极指向东方。若俯视时电流方向为由南向北，则下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电缆正上方磁场方向向东，与小磁针 N 极指向一致",
   "B",
   "电缆正上方磁场方向向西，小磁针应反向偏转",
   "C",
   "电缆下方磁场方向也向东",
   "D",
   "若电流反向，小磁针指向不变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "安培定则握电缆，拇指向北（电流方向），正上方磁感线方向自西向东——小磁针 N 极指向即磁场方向（向东），A 正确、B 错误；电缆下方磁场方向与上方相反（向西），C 错误；电流反向则磁场反向，小磁针翻转，D 错误。 核心：直线电流磁场\"上方/下方方向相反\"——安培定则 + 空间定位（上/下/左/右）是送分点也是丢分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2b33c6706ae",
  "title": "A2.【比亚迪电磁检测·磁感应强度】",
  "stimulus": "课本母题：安培定则（教材 P107–P108） | 高考对标：2021 全国甲卷直线电流磁场 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪车间用特斯拉计检测电机磁钢的磁场。关于磁感应强度 $B=\\dfrac{F}{IL}$，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磁场中某点的 $B$ 跟放在该点的通电导线所受磁场力 $F$ 成正比",
   "B",
   "若通电导线在某点不受磁场力，则该点的 $B$ 一定为零",
   "C",
   "$B$ 是矢量，其方向与通电导线在该点所受磁场力方向一致",
   "D",
   "磁场中某点的 $B$ 由磁场本身决定，与是否放入通电导线无关"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "比值定义——$B$ 由场源决定，与 $F$、$I$、$L$ 无关，A 错误、D 正确；导线与磁场平行时不受力，不能说明 $B=0$，B 错误；$B$ 的方向是小磁针 N 极指向，安培力方向与之垂直，C 错误。 核心：\"三不变 + 垂直\"双钉——与 $E=\\frac{F}{q}$ 同宗，比值定义类辨析的标准答案句式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3873988d195e",
  "title": "A3.【大疆无人机·感应电流的产生】",
  "stimulus": "课本母题：安培定则（教材 P107–P108） | 高考对标：2021 全国甲卷直线电流磁场 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "大疆无人机的电子罗盘模块中有一个闭合小线圈。无人机在空中做下列动作时，线圈中能产生感应电流的情形是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无人机悬停不动，线圈平面始终水平",
   "B",
   "无人机沿水平方向匀速直线飞行，线圈平面始终水平且不翻转",
   "C",
   "无人机原地自转（绕竖直轴），线圈平面随机身转动",
   "D",
   "无人机竖直匀速上升，线圈平面水平"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "地磁场在珠三角上空有水平向北与竖直向下两个分量。A、B、D 三种情形穿过线圈的磁通量（$B$、$S$、$\\theta$ 均不变）不变，无感应电流；C：线圈随自转改变取向（$\\theta$ 变化），磁通量变化，有感应电流。 两问法：闭合 ✓（都闭合）；$\\varPhi$ 变吗？——只有 C 变。无人机姿态传感正是靠线圈磁通量变化率反演角速度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "775f393fbc87",
  "title": "A4.【华为 5G·电磁波的认识】",
  "stimulus": "课本母题：安培定则（教材 P107–P108） | 高考对标：2021 全国甲卷直线电流磁场 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为 5G 基站发射的电磁波频率可达 $3.5\\ \\text{GHz}$。关于电磁波，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "5G 电磁波在真空中的传播速度比 4G 电磁波更快",
   "B",
   "电磁波的传播必须依赖空气等介质",
   "C",
   "5G 电磁波在真空中的波长约为 8.6 cm",
   "D",
   "均匀变化的电场周围产生均匀变化的磁场，从而形成电磁波"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "所有电磁波在真空中速度都是 $c$，与频率无关，A 错误；电磁波无需介质，B 错误； $$\\lambda=\\frac{c}{f}=\\frac{3\\times10^8}{3.5\\times10^9}\\ \\text{m}\\approx0.086\\ \\text{m}=8.6\\ \\text{cm}$$ C 正确；均匀变化的电场产生恒定磁场，不能形成电磁波（需周期性变化），D 错误。 复核：3.5 GHz → 分米级波长 ✓（\"Sub-6G\"频段厘米波）；\"恒变生恒\"是 D 项的专属判词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d67cc56198e3",
  "title": "A5.【深圳量子中心·能量子】",
  "stimulus": "课本母题：安培定则（教材 P107–P108） | 高考对标：2021 全国甲卷直线电流磁场 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳量子科学与工程研究院的激光实验使用频率 $f=6.0\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$ 的绿光。单个光子的能量约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$4.0\\times10^{-19}\\ \\text{J}$",
   "B",
   "$4.0\\times10^{-16}\\ \\text{J}$",
   "C",
   "$1.1\\times10^{-48}\\ \\text{J}$",
   "D",
   "$2.5\\times10^{-19}\\ \\text{J}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$\\varepsilon=hf=6.63\\times10^{-34}\\times6.0\\times10^{14}\\ \\text{J}\\approx4.0\\times10^{-19}\\ \\text{J}$$ （约合 $2.5\\ \\text{eV}$ ✓ 可见光光子量级） 秒杀点：指数运算复核——$-34+14=-20$，$6.63\\times6.0\\approx40$ ⟹ $40\\times10^{-20}=4.0\\times10^{-19}$ ✓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49a21de81a6f",
  "title": "B1.【华为手机·双导线磁场叠加】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加（教材 P108 推论） | 高考对标：2022 全国乙卷手机测磁场 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为实验室测试主板供电线路：两根平行长直导线 a、b 相距 $d=10\\ \\text{cm}$，均通以同向电流 $I$，每根导线在两线中点 P 处产生的磁感应强度大小均为 $B_0=2.0\\times10^{-5}\\ \\text{T}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "P 点合磁感应强度为 $4.0\\times10^{-5}\\ \\text{T}$",
   "B",
   "P 点合磁感应强度为零",
   "C",
   "若两导线电流反向，P 点合磁感应强度仍为零",
   "D",
   "无论电流方向如何，P 点合磁感应强度都是 $4.0\\times10^{-5}\\ \\text{T}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "a、b 在中点 P 产生的磁场方向相反（安培定则：a 在 P 点向上，b 在 P 点向下）——同向电流时合磁场 $B_P=B_0-B_0=0$，B 正确、A 错误； 电流反向时，两磁场在 P 点同向叠加：$B_P'=2B_0=4.0\\times10^{-5}\\ \\text{T}$，C、D 错误。 核心：磁场叠加先画截面图定方向再代数加减——\"同向电流中点抵消、反向电流中点加倍\"是平行双导线的标准结论。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf41d472d118",
  "title": "B2.【美的电磁炉·磁通量变化】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加（教材 P108 推论） | 高考对标：2022 全国乙卷手机测磁场 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "美的电磁炉的励磁线圈在锅底产生竖直方向的交变磁场。某平底锅等效为面积 $S=0.030\\ \\text{m}^2$ 的平面回路，磁场 $B$ 从 $+0.05\\ \\text{T}$（向上）变化到 $-0.05\\ \\text{T}$（向下）。此过程中穿过锅底的磁通量变化量大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0",
   "B",
   "$1.5\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$",
   "C",
   "$3.0\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$",
   "D",
   "$6.0\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "取向上为正： $$\\Delta\\varPhi=\\varPhi_2-\\varPhi_1=(-0.05)\\times0.030-(+0.05)\\times0.030\\ \\text{Wb}=-3.0\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$$ 大小 $3.0\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$——磁场反向等效于\"翻倍变化\"，C 正确。 钉子：\"$+B\\to-B$ 的变化量是 $2BS$ 不是 0\"——与线圈翻转 $180°$ 同构；电磁炉每秒上万次这样的翻转，涡流发热正是由此而来。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2efecddc2dc",
  "title": "B3.【广州磁浮·电磁制动】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加（教材 P108 推论） | 高考对标：2022 全国乙卷手机测磁场 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州磁悬浮列车进站时采用涡流制动：车体两侧的铝板滑过轨道旁的强永磁体区域，铝板内产生感应电流（涡流）使车减速。关于该过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铝板进入磁场区域时，板内磁通量增大，涡流的磁场阻碍其增大",
   "B",
   "铝板受到的安培力方向与运动方向相反，起制动作用",
   "C",
   "涡流把列车的动能最终转化为铝板内的焦耳热",
   "D",
   "若换用绝缘陶瓷板代替铝板，制动效果更好"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "进入磁场，$\\varPhi$ 增大，由楞次定律涡流磁场阻碍增大（\"增反\"），A 正确；感应电流的效果阻碍相对运动——安培力与运动反向（\"来拒去留\"），B 正确；能量链：动能 → 电能（涡流）→ 焦耳热，C 正确；陶瓷是绝缘体，无涡流，制动失效，D 错误。 核心：涡流制动三件套——\"磁通量变 → 涡流生 → 安培力制动 + 焦耳热\"；广深磁浮与广州塔电梯应急制动同此原理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5d1c444baf3",
  "title": "B4.【大湾区科技·电磁波谱应用】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加（教材 P108 推论） | 高考对标：2022 全国乙卷手机测磁场 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "下列大湾区科技产品与所用电磁波的匹配，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北斗导航终端——无线电波（波长较长，穿透电离层沿地球传播）",
   "B",
   "大疆无人机红外夜视云台——红外线（热辐射探测）",
   "C",
   "广州地铁安检机——X 射线（穿透力强，成像分辨行李内部）",
   "D",
   "医院紫外线消毒灯——紫外线（光子能量低，对人体无害）"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "北斗 L 波段属无线电波，波长长、衍射与穿透性好，A 正确；一切物体辐射红外线，红外云台据此夜视，B 正确；X 射线穿透强且不同物质吸收不同，成像分辨，C 正确；紫外线光子能量较高（比可见光大），能破坏微生物 DNA——对人体有害（不可直视/直照），D 错误。 核心：谱序\"无线电波 > 红外 > 可见 > 紫外 > X > γ\"（波长）——频率与光子能量反向递增；应用扣特性，特性由频率定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c70795bbf59",
  "title": "B5.【大疆红外热像·黑体辐射规律】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加（教材 P108 推论） | 高考对标：2022 全国乙卷手机测磁场 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆行业无人机搭载红外热像仪巡查珠三角输电线路，通过接收导线接头辐射的红外线发现过热点。关于热辐射，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一切物体在任何温度下都在辐射电磁波",
   "B",
   "导线接头温度升高时，其辐射的各种波长电磁波强度都增大",
   "C",
   "接头温度升高时，辐射强度的峰值向短波方向移动",
   "D",
   "黑体辐射的强度按波长分布只与黑体的材料有关"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "热辐射是\"全员全时\"现象，A 正确；升温后辐射曲线整体抬升，B 正确；峰值向短波移动（过热点辐射向可见光靠近——\"烧红\"），C 正确；黑体辐射谱只与温度有关，与材料无关，D 错误。 秒杀点：\"抬升 + 左移\"八字诀；\"只与温度有关\"是黑体辐射的定义性结论。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df818f5b294e",
  "title": "C1.【东莞散裂中子源·导向磁铁的磁场】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加 + 安培力（教材 P108–P110） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 55 讲三棱柱模型 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "东莞散裂中子源（CSNS）的束流线中，两根平行长直导线（导向线圈简化模型）相距 $2a=20\\ \\text{cm}$，各通以大小相等、方向相反的电流 $I=200\\ \\text{A}$。已知每根导线在距其 $r=0.10\\ \\text{m}$ 处产生的磁感应强度为 $B_0=\\dfrac{\\mu_0I}{2\\pi r}$（取 $\\dfrac{\\mu_0}{2\\pi}=2.0\\times10^{-7",
  "choices": [],
  "answer": "单根导线在 P 点（$r=a=0.10\\ \\text{m}$）产生的磁场：",
  "analysis": "单根导线在 P 点（$r=a=0.10\\ \\text{m}$）产生的磁场： $$B_0=\\frac{\\mu_0I}{2\\pi r}=2.0\\times10^{-7}\\times\\frac{200}{0.10}\\ \\text{T}=4.0\\times10^{-4}\\ \\text{T}$$ 反向电流在中点产生的磁场方向相同（安培定则验证：左侧导线电流向里时在 P 点向下，右侧导线电流向外时在 P 点也向下）： $$B_P=2B_0=8.0\\times10^{-4}\\ \\text{T}$$ 方向：垂直于两导线连线（竖直向下，按题设电流取向）。 核心：反向平行电流\"中点加倍、外侧抵消\"；画截面图标两磁场方向是第一步——CSNS 束流二极铁的磁场构型正是如此。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b26872853fa7",
  "title": "C2.【深圳中学·探究感应电流的产生条件】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加 + 安培力（教材 P108–P110） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 55 讲三棱柱模型 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳中学物理小组用以下器材探究感应电流的产生条件：大线圈 A（接学生电源、开关、滑动变阻器）、小线圈 B（与灵敏电流计构成闭合回路，套在 A 内部）、条形磁铁。 (1) 将磁铁插入 B 中不动，电流计指针________（填\"偏转\"或\"不偏转\"）； (2) A 中通电后，下列操作能使电流计指针偏转的是________（多选）： ① 闭合开关的瞬间；② 闭合开关后稳定供电时；③ 移动滑动变阻器滑片时",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 不偏转；(2) ①③④⑤；(3) 穿过闭合回路的磁通量发生变化",
  "analysis": "(1) 磁铁静止，磁通量不变，不偏转； (2) ①接通瞬间电流 0→有，$B$ 变 ✓；②稳定后磁通量不变 ✗；③滑片移动电流变，$B$ 变 ✓；④断开瞬间电流有→0 ✓；⑤抽出过程 $B$（穿过 B 的磁场）减弱 ✓； (3) 所有有效操作的共性——磁通量变化（且电路闭合）。 核心：法拉第当年正是靠\"通断瞬间\"发现电磁感应；实验题的结论句必须写成\"磁通量变化\"——漏掉\"变化\"二字不得分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd3431fae58f",
  "title": "C3.【北斗导航·电磁波的应用计算】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加 + 安培力（教材 P108–P110） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 55 讲三棱柱模型 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "北斗三号卫星向珠三角地面终端发射频率 $f=1.561\\ \\text{GHz}$ 的导航信号。卫星距地面约 $h=2.15\\times10^4\\ \\text{km}$。 (1) 求该信号在真空中的波长（结果保留 3 位有效数字）； (2) 估算信号从卫星传到地面终端所需的时间（结果保留 2 位有效数字）； (3) 为什么卫星导航信号能穿过云层、雨雾到达地面，而可见光却不能？用电磁波波长的观点简述。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\lambda=\\frac{c}{f}=\\frac{3.0\\times10^8}{1.561\\times10^9}\\ \\text{m}\\approx0.192\\ \\text{m}$$ (2) $$t=\\frac{h}{c}=\\frac{2.15\\times10^7}{3.0\\times10^8}\\ \\text{s}\\approx7.2\\times10^{-2}\\ \\text{s}$$ (3) 导航信号波长（约 19 cm）远大于云雾水滴尺度，衍射效应显著，能绕过障碍物；可见光波长（约 $5\\times10^{-7}\\ \\text{m}$）远小于水滴，被强烈散射与吸收——\"长波善绕、短波易挡\"。 核心：波长效应对接\"波长越长衍射越强\"；北斗时延 72 ms 正是双向测距授时的物理基础（大湾区\"北斗 + 5G\"融合定位）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29933eef4c65",
  "title": "C4.【深圳量子中心·单光子源】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加 + 安培力（教材 P108–P110） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 55 讲三棱柱模型 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳量子科学与工程研究院研制的单光子源发射波长 $\\lambda=780\\ \\text{nm}$ 的光子，用于量子密钥分发。 (1) 求单个光子的能量（分别用 J 和 eV 表示）； (2) 若光源输出功率 $P=1.6\\times10^{-12}\\ \\text{W}$，求每秒发射的光子数； (3) 量子通信要求\"一次只发一个光子\"。若两光子最小时间间隔为 $\\Delta t=1.0\\ \\text",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\varepsilon=\\frac{hc}{\\lambda}=\\frac{6.63\\times10^{-34}\\times3.0\\times10^8}{780\\times10^{-9}}\\ \\text{J}=\\frac{1.989\\times10^{-25}}{7.8\\times10^{-7}}\\ \\text{J}\\approx2.55\\times10^{-19}\\ \\text{J}$$ $$\\varepsilon=\\frac{2.55\\times10^{-19}}{1.6\\times10^{-19}}\\ \\text{eV}\\approx1.6\\ \\text{eV}$$ （快算：$1240\\ \\text{eV·nm}/780\\ \\text{nm}\\approx1.6\\ \\text{eV}$ ✓） (2) $$N=\\frac{P}{\\varepsilon}=\\frac{1.6\\times10^{-12}}{2.55\\times10^{-19}}\\approx6.3\\times10^6\\ \\text{个/s}$$ (3) 每秒最多发射 $N_{max}=\\dfrac{1}{\\Delta t}=10^9$ 个光子： $$P_{max}=N_{max}\\varepsilon=10^9\\times2.55\\times10^{-19}\\ \\text{W}\\approx2.6\\times10^{-10}\\ \\text{W}$$ 即功率须控制在 $10^{-10}\\ \\text{W}$ 量级以下。 核心：$\\varepsilon=\\frac{hc}{\\lambda}$ 三件套（J / eV / 光子数率）；第 (3) 问\"单光子率 ↔ 功率上限\"的换算是量子通信工程的真实约束——把课堂公式接到国家实验室。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8030ab8decfd",
  "title": "C5.【广州磁浮·电磁感应综合】",
  "stimulus": "课本母题：磁场叠加 + 安培力（教材 P108–P110） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 55 讲三棱柱模型 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "广州高速磁浮列车的地面供电采用\"车载线圈过磁体阵列取电\"方案：车体底部固定一边长 $L=0.50\\ \\text{m}$ 的正方形单匝线圈（回路总电阻 $R=0.10\\ \\text{Ω}$），轨道上等间距排列永磁体，每个磁体产生的磁场区域宽 $d=0.50\\ \\text{m}$，磁感应强度 $B=0.80\\ \\text{T}$（竖直方向，区域外磁场为零）。列车以 $v=10\\ \\text{m/s}$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 完全进入后磁通量从 0 变为 $BL^2$：",
  "analysis": "(1) 完全进入后磁通量从 0 变为 $BL^2$： $$\\Delta\\varPhi=BL^2=0.80\\times0.50^2\\ \\text{Wb}=0.20\\ \\text{Wb}$$ (2) 进入过程线圈前沿从磁场边界到完全进入，行进距离 $L=0.50\\ \\text{m}$： $$t=\\frac{L}{v}=\\frac{0.50}{10}\\ \\text{s}=0.050\\ \\text{s}$$ (3) 进入时磁通量增大，感应电流的磁场与原磁场反向；离开时磁通量减小，感应电流方向与进入时相反。两种情况下安培力都阻碍相对运动——即与列车速度方向相反（\"来拒去留\"）。 (4) $$I=\\frac{BLv}{R}=\\frac{0.80\\times0.50\\times10}{0.10}\\ \\text{A}=40\\ \\text{A}$$ $$Q=I^2Rt=40^2\\times0.10\\times0.050\\ \\text{J}=8.0\\ \\text{J}$$ 能量核查：安培力 $F=BIL=0.80\\times40\\times0.50=16\\ \\text{N}$，进入过程克服安培力做功 $W=FL=16\\times0.50=8.0\\ \\text{J}$ ✓ 与焦耳热相等——电磁感应的能量守恒闭环验证。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9753109d49e0",
  "title": "1. 电源",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 作用：把正电荷从负极经电源内部搬运到正极（非静电力做功），维持两极间恒定的电势差，使电路中形成持续电流； - 从能量看：电源是把其他形式的能转化为电势能的装置（化学能→电势能：电池；机械能→电势能：发电机）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5143cd5e607",
  "title": "2. 恒定电场",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电源、导线等电路元件积累的电荷在周围空间激发的电场称为恒定电场； - 恒定电场中各点的场强不随时间变化（电荷分布动态稳定：任何位置流入的电荷 = 流出的电荷）； - 恒定电流 = 恒定电场驱动下自由电荷定向移动速率稳定的电流。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2fdcb2255db",
  "title": "3. 电流",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义式： $$\\boxed{I=\\frac{q}{t}}$$ - $q$：时间 $t$ 内通过导体某一横截面的电荷量； - 单位：安培（A），$1\\ \\text{A}=1\\ \\text{C/s}$；常用 mA、μA； - 方向规定：正电荷定向移动的方向为电流方向（金属中电子反向移动；电解液中正、负离子相向移动，$q$ 为两者电荷量绝对值之和）； - 电流是标量（有方向但不符合矢量合成法则——导线弯",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "826781aac7f1",
  "title": "4. 电流的微观表达式（柱体微元法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设导体单位体积内自由电荷数为 $n$，每个自由电荷电荷量为 $q$，定向移动速率为 $v$，导体横截面积为 $S$： 取长 $L=vt$ 的柱体微元，其中自由电荷总数 $N=nSL=nSvt$，总电荷量 $Q=Nq=nSvtq$。这些电荷全部通过横截面所需时间恰为 $t$，故 $$\\boxed{I=\\frac{Q}{t}=nqSv}$$ > 三个表达式的分工：定义式 $I=\\frac{q}{t}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b249bd904549",
  "title": "5. 三种速率（易混，必辨析！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 速率 | 数量级 | 物理含义 | |------|--------|----------| | 自由电荷定向移动速率 | $10^{-5}\\ \\text{m/s}$ 量级 | 形成电流的漂移速率，极小 | | 电子热运动速率 | $10^{5}\\ \\text{m/s}$ 量级 | 无规则热运动，不形成电流 | | 电场的传播速率 | 光速 $c=3\\times10^8\\ \\text{m/s}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5b28b4f849c",
  "title": "例 1【电解液中的电流——正负离子相向运动】（旧人教选修 3-1 §2.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电解槽中，$2.0\\ \\text{s}$ 内有 $1.0\\times10^{19}$ 个二价正离子和 $2.0\\times10^{19}$ 个一价负离子相向通过电解液内某横截面。求通过该横截面的电流。（$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$）",
  "choices": [],
  "answer": "正离子向右、负离子向左，二者形成的电流方向相同（负离子向左移动等效于正电荷向右移动），电荷量取绝对值相加：",
  "analysis": "正离子向右、负离子向左，二者形成的电流方向相同（负离子向左移动等效于正电荷向右移动），电荷量取绝对值相加： $$q=(2\\times1.0\\times10^{19}+1\\times2.0\\times10^{19})\\times1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}=6.4\\ \\text{C}$$ $$I=\\frac{q}{t}=\\frac{6.4}{2.0}\\ \\text{A}=3.2\\ \\text{A}$$ 钉子：电解液类题唯一的坑——$q$ 是正、负离子电荷量绝对值之和，不是之差！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f70a05e1105",
  "title": "例 2【金属导体中自由电子定向移动速率的估算】（旧人教选修 3-1 §2.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铜导线横截面积 $S=1.0\\ \\text{mm}^2$，通有电流 $I=1.0\\ \\text{A}$。设铜的单位体积自由电子数 $n=8.4\\times10^{28}\\ \\text{个/m}^3$。求自由电子定向移动的平均速率。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $I=nqSv$ 得",
  "analysis": "由 $I=nqSv$ 得 $$v=\\frac{I}{neS}=\\frac{1.0}{8.4\\times10^{28}\\times1.6\\times10^{-19}\\times1.0\\times10^{-6}}\\ \\text{m/s}\\approx7.4\\times10^{-5}\\ \\text{m/s}$$ 震撼点：电子漂移比蜗牛还慢（每秒约 $0.07\\ \\text{mm}$）！但电流\"接通\"却是瞬间的——功劳属于以光速传播的电场。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09c45d76bde8",
  "title": "例 3【等效电流——电子绕核运动】（旧人教选修 3-1 §2.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氢原子中电子绕核做匀速圆周运动，可等效为一环形电流。设电子电荷量为 $e$、绕核周期为 $T$，求等效电流。",
  "choices": [],
  "answer": "取轨道上任一横截面，每个周期 $T$ 内通过该截面的电荷量为 $e$，由定义式：",
  "analysis": "取轨道上任一横截面，每个周期 $T$ 内通过该截面的电荷量为 $e$，由定义式： $$I=\\frac{q}{t}=\\frac{e}{T}$$ 若已知等效电流 $I$，则电子绕核周期 $T=\\dfrac{e}{I}$。 模型：一切周期性运动的带电体都可等效为电流——环形电流、转动的带电圆环（$I=\\frac{q}{T}=\\frac{q\\omega}{2\\pi}$）、往复的离子束。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04a0875a12e7",
  "title": "1.【神经细胞的跨膜电流·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有研究发现，某神经细胞传递信号时，离子从细胞膜一侧流到另一侧形成跨膜电流。若将该细胞膜视为 $1\\times10^{-8}\\ \\text{F}$ 的电容器，在 $2\\ \\text{ms}$ 内细胞膜两侧的电势差从 $-70\\ \\text{mV}$ 变为 $30\\ \\text{mV}$，则该过程中跨膜电流的平均值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.5\\times10^{-7}\\ \\text{A}$",
   "B",
   "$2\\times10^{-7}\\ \\text{A}$",
   "C",
   "$3.5\\times10^{-7}\\ \\text{A}$",
   "D",
   "$5\\times10^{-7}\\ \\text{A}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "电势差变化量 $$\\Delta U=30\\ \\text{mV}-(-70\\ \\text{mV})=100\\ \\text{mV}=0.1\\ \\text{V}$$ 通过膜的电荷量： $$q=C\\Delta U=1\\times10^{-8}\\times0.1\\ \\text{C}=1\\times10^{-9}\\ \\text{C}$$ 平均跨膜电流： $$I=\\frac{q}{t}=\\frac{1\\times10^{-9}}{2\\times10^{-3}}\\ \\text{A}=5\\times10^{-7}\\ \\text{A}$$ 亮点：生物电 + 电容模型——$q=C\\Delta U$ 把第十章电容与电流定义式缝在一起，典型的广东卷\"跨节缝合\"口味。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f174094676a",
  "title": "2.【阿秒光脉冲与电子绕核周期·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 题组一 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阿秒（as）光脉冲是一种发光持续时间极短的光脉冲，如同高速快门相机，可用于研究原子内部电子高速运动的过程。已知 $1\\ \\text{as}=10^{-18}\\ \\text{s}$，电子所带电荷量为 $1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$，氢原子核外电子绕原子核做匀速圆周运动的等效电流约为 $1\\times10^{-3}\\ \\text{A}$。目前阿秒光脉冲的最短时间为 $43\\",
  "choices": [
   "A",
   "2.8 倍",
   "B",
   "3.7 倍",
   "C",
   "4.2 倍",
   "D",
   "5.5 倍"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $I=\\dfrac{q}{t}$ 得电子绕核一周的时间： $$T=\\frac{e}{I}=\\frac{1.6\\times10^{-19}}{1\\times10^{-3}}\\ \\text{s}=1.6\\times10^{-16}\\ \\text{s}$$ 与光脉冲时间之比： $$\\frac{T}{43\\ \\text{as}}=\\frac{1.6\\times10^{-16}}{43\\times10^{-18}}=\\frac{160}{43}\\approx3.7$$ 复核：$43\\times3.7=159.1\\approx160$ ✓——指数除法先算数值、再算量级，绝不口算跳步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "318d4376db54",
  "title": "3.【锡纸取火·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 能力提升 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 锡纸取火是直接用适当宽度的锡纸条两端接入电池正负极，锡纸条形状如图所示（中间 ab 段最窄，bc 段次之，cd 段最宽）。已知锡纸条上 ab、bc、cd 段长度相等，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三段中 ab 段功率最大，易熔断",
   "B",
   "三段中 cd 段锡纸体积大，电阻大",
   "C",
   "三段中自由电荷定向移动速度相同",
   "D",
   "锡的电阻较小，直接与电池正负极相连，容易造成烧伤危险"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "三段锡纸串联，电流处处相等。横截面积 $S_{ab}<S_{bc}<S_{cd}$，由电阻定律 $R=\\rho\\dfrac{L}{S}$ 得 $R_{ab}>R_{bc}>R_{cd}$（cd 段宽、横截面积大、电阻小），B 错误；由 $P=I^2R$，ab 段电阻最大、发热功率最大、最易熔断，A 正确；由 $I=nqSv$，电流相等而 $S$ 不等，$S$ 小的 ab 段自由电荷定向移动速率大，C 错误；锡纸总电阻很小，直接接电池正负极近似短路，大电流瞬间放热，极易烧伤，D 正确。 串联：$R=\\rho\\frac{L}{S}$（11.2）与 $I=nqSv$（本节）在同一题中双剑合璧——\"窄处电阻大、窄处漂移快\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d864418a4bfa",
  "title": "4.【电流微观式与欧姆定律的综合·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一根长为 $L$、横截面积为 $S$ 的金属棒，其材料的电阻率为 $\\rho$，棒内单位体积内自由电子数为 $n$，电子的质量为 $m$、电荷量为 $e$。在棒两端加上恒定的电压时，棒内产生电流，自由电子定向移动的平均速率为 $v$。则金属棒内的电场强度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\rho nev$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\rho nev}{L}$",
   "C",
   "$\\dfrac{mv}{eL}$",
   "D",
   "$\\dfrac{nev}{\\rho L}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由电流微观式 $I=neSv$，棒两端电压： $$U=IR=neSv\\cdot\\rho\\frac{L}{S}=\\rho nevL$$ 棒内为匀强电场： $$E=\\frac{U}{L}=\\rho nev$$ 漂亮点：$S$ 与 $L$ 双双约去——$E=\\rho nev$ 把宏观场强直接写成微观量的乘积，堪称宏微桥梁的最美等式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f70680262837",
  "title": "5.【电流概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于电流，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "导体中只要电荷运动就能形成电流",
   "B",
   "电流有方向，所以电流是矢量",
   "C",
   "金属导体中，自由电子定向移动的方向与电流方向相反",
   "D",
   "由 $I=nqSv$ 可知，同一导体中电流越大，自由电荷定向移动速率越大"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "只有定向移动才形成电流，无规则热运动不形成电流，A 错误；电流虽有方向，但运算不服从平行四边形定则（弯折导线电流不变），是标量，B 错误；电流方向规定为正电荷定向移动方向，与电子定向移动方向相反，C 正确；同一导体 $n,q,S$ 一定，$I\\propto v$，D 正确。 钉子：B 选项十年不衰——\"有方向 ≠ 矢量\"，判断标准是运算法则。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "195e5cdb9910",
  "title": "1. 电阻",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：导体两端的电压 $U$ 与通过导体的电流 $I$ 的比值： $$R=\\frac{U}{I}$$ - 物理意义：反映导体对电流的阻碍作用大小；电阻是导体本身的性质，与是否通电无关； - 单位：欧姆（Ω），$1\\ \\Omega=1\\ \\text{V/A}$；常用 kΩ、MΩ。 > 钉子：$R=\\frac{U}{I}$ 是比值定义式，不是决定式——$R$ 与 $U$、$I$ 无关，由导体自身（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c7e2bedf7d7",
  "title": "2. 电阻定律（决定式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{R=\\rho\\frac{L}{S}}$$ - $L$：导体长度；$S$：横截面积；$\\rho$：材料的电阻率（Ω·m）； - 同种材料：$R\\propto L$、$R\\propto \\frac{1}{S}$； - 变形应用：导线均匀拉长为原来的 $n$ 倍（体积不变 $\\Rightarrow S$ 变为 $\\frac{1}{n}$），电阻变为原来的 $n^2$ 倍；对折拧合则变为",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "376c75466e05",
  "title": "3. 电阻率 $\\rho$ 与温度的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 材料 | $\\rho$ 随温度变化 | 应用 | |------|-------------------|------| | 金属 | 随温度升高而增大（$\\rho=\\rho_0(1+\\alpha t)$） | 电阻温度计 | | 半导体（负温度系数） | 随温度升高而减小 | 热敏电阻（温控、火灾报警） | | 某些合金（锰铜、康铜） | 几乎不随温度变化 | 标准电阻 | | 超导体 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b5bf86ccca7",
  "title": "4. 伏安特性曲线（重点！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "I-U 图像（纵轴 $I$、横轴 $U$）：图线为过原点的直线 ⟺ 电阻恒定（线性元件，如金属、定值电阻），斜率 $k=\\frac{1}{R}$；曲线 ⟺ 电阻变化（非线性元件，如小灯泡、二极管）。 U-I 图像（纵轴 $U$、横轴 $I$）：斜率 $k=R$。 | 元件 | I-U 曲线形态 | 电阻变化 | |------|-------------|----------| | 定值电阻/金属",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be725dea0f27",
  "title": "5. 欧姆定律的适用范围",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$I=\\frac{U}{R}$ 适用于金属导体和电解液（纯电阻）；对气态导体（日光灯管）、半导体元件、电动机（非纯电阻，见 12.1）不适用。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbe4972b6287",
  "title": "例 1【电阻定律直算】（旧人教选修 3-1 §2.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一段均匀铜导线长 $L=2.0\\ \\text{m}$，横截面积 $S=1.0\\ \\text{mm}^2$，铜的电阻率 $\\rho=1.7\\times10^{-8}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$。求它的电阻。",
  "choices": [],
  "answer": "$$R=\\rho\\frac{L}{S}=1.7\\times10^{-8}\\times\\frac{2.0}{1.0\\times10^{-6}}\\ \\Omega=3.4\\times10^{-2}\\ \\Omega$$",
  "analysis": "$$R=\\rho\\frac{L}{S}=1.7\\times10^{-8}\\times\\frac{2.0}{1.0\\times10^{-6}}\\ \\Omega=3.4\\times10^{-2}\\ \\Omega$$ 细节：$S$ 的单位化算——$1\\ \\text{mm}^2=10^{-6}\\ \\text{m}^2$，这是本类题唯一的计算坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93fc5cb69de6",
  "title": "例 2【导线拉长后的电阻】（旧人教选修 3-1 §2.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一段粗细均匀的电阻丝，电阻为 $R$。若将它均匀拉长为原来的 2 倍，电阻变为多少？若对折后拧成一股，电阻又变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "电阻丝体积 $V=LS$ 不变。",
  "analysis": "电阻丝体积 $V=LS$ 不变。 拉长 2 倍：$L'=2L$，则 $S'=\\dfrac{S}{2}$： $$R'=\\rho\\frac{L'}{S'}=\\rho\\frac{2L}{S/2}=4\\rho\\frac{L}{S}=4R$$ 对折拧合：$L''=\\dfrac{L}{2}$，$S''=2S$： $$R''=\\rho\\frac{L/2}{2S}=\\frac{1}{4}R$$ 秒杀点：长度变 $n$ 倍 → 电阻 $n^2$ 倍；对折（$n=\\frac12$）→ $\\frac14$ 倍。口诀：\"拉长平方涨，对折四分之一\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "271ac9e74d46",
  "title": "例 3【小灯泡的伏安特性曲线】（旧人教选修 3-1 §2.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小灯泡的 I-U 图线是过原点、随 $U$ 增大斜率逐渐减小的曲线。试解释原因，并说明图线上某点 P 处小灯泡的电阻如何读取。",
  "choices": [],
  "answer": "电压增大 → 灯丝温度升高 → 金属电阻率增大 → 电阻增大 → I-U 图线斜率 $\\frac{1}{R}$ 减小，图线向 $U$ 轴弯曲。",
  "analysis": "电压增大 → 灯丝温度升高 → 金属电阻率增大 → 电阻增大 → I-U 图线斜率 $\\frac{1}{R}$ 减小，图线向 $U$ 轴弯曲。 P 点电阻：$R=\\dfrac{U_P}{I_P}$——用 P 点的坐标值计算（即 P 与原点连线斜率的倒数），不是 P 点切线的斜率。 钉子：图线\"弯向 U 轴\"= 电阻变大；\"弯向 I 轴\"= 电阻变小。切线斜率只对应动态电阻（大学概念），高考只认割线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3c437acce92",
  "title": "例 4【电阻率与温度——金属丝加热】（旧人教选修 3-1 §2.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把一段金属丝接入电路，用酒精灯加热金属丝，观察到电流表示数逐渐减小。试解释现象，并说明若换成半导体热敏电阻会观察到什么。",
  "choices": [],
  "answer": "金属丝温度升高 → 电阻率增大 → $R=\\rho\\frac{L}{S}$ 增大 → 电压不变时 $I=\\frac{U}{R}$ 减小。",
  "analysis": "金属丝温度升高 → 电阻率增大 → $R=\\rho\\frac{L}{S}$ 增大 → 电压不变时 $I=\\frac{U}{R}$ 减小。 换成热敏电阻：温度升高电阻率减小，电流表示数增大。 应用：金属丝测温（电阻温度计）与热敏电阻控温，正是\"电阻率-温度特性\"的一体两面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edd55fab7707",
  "title": "1.【两段导体拼接测电阻率·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考点例题·2024 广西卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将横截面相同、材料不同的两段导体 $L_1$、$L_2$ 无缝连接成一段导体，总长度为 $1.00\\ \\text{m}$，接入电路（滑动变阻器滑片 P 沿导体滑动，电压表接 P 与导体一端）。闭合开关 S，滑片 P 从 M 端滑到 N 端，理想电压表读数 $U$ 随滑片 P 的滑动距离 $x$ 的变化关系为两段斜率不同的直线（图乙），则导体 $L_1$、$L_2$ 的电阻率之比约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2:3$",
   "B",
   "$2:1$",
   "C",
   "$5:3$",
   "D",
   "$1:3$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "通过导体的电流 $I$ 恒定（串联干路）。滑片移动距离 $x$ 时，测量段电阻 $\\Delta R=\\rho\\dfrac{x}{S}$，电压表读数： $$\\Delta U=I\\Delta R=\\frac{I\\rho}{S}x$$ ——$U-x$ 图线的斜率 $=\\dfrac{I\\rho}{S}\\propto\\rho$。两段导体 $I$、$S$ 相同，电阻率之比 = 两段图线斜率之比。由图乙两段斜率之比为 $2:1$，故 $\\rho_1:\\rho_2=2:1$。 亮点：$U-x$ 图线的斜率直接\"可视化\"了电阻率——图像法把 $R=\\rho\\frac{L}{S}$ 翻译成斜率语言，这正是广东卷最欣赏的\"实验 + 图像\"范式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35fa71af6220",
  "title": "2.【正方形薄片导体的电阻·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考点例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，$R_1$ 和 $R_2$ 是同种材料、厚度相同、表面为正方形的导体，但 $R_1$ 的尺寸比 $R_2$ 的尺寸大。在两导体上加相同的电压，电流沿正方形表面从一侧边流向对侧边，则下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$R_1$ 中的电流小于 $R_2$ 中的电流",
   "B",
   "$R_1$ 中的电流等于 $R_2$ 中的电流",
   "C",
   "$R_1$ 中自由电荷定向移动的速率大于 $R_2$ 中自由电荷定向移动的速率",
   "D",
   "$R_1$ 中自由电荷定向移动的速率小于 $R_2$ 中自由电荷定向移动的速率"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "设正方形边长为 $L$、厚度为 $d$。电流方向上的长度 $=L$，横截面积 $=Ld$： $$R=\\rho\\frac{L}{Ld}=\\frac{\\rho}{d}$$ ——与正方形边长无关！故 $R_1=R_2$，相同电压下电流相等，A 错误，B 正确。 由 $I=nqSv=nq(Ld)v$，$I$ 相同而 $L_1>L_2$，故 $v_1<v_2$，C 错误，D 正确。 秒杀点：正方形薄片电阻 $R=\\frac{\\rho}{d}$ 只与厚度有关——\"方块电阻\"是集成电路行业的真实概念，记住了就是送分题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21c9d2c19224",
  "title": "3.【伏安特性曲线的判读·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 题组一 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某一导体的伏安特性曲线如图中 AB 段（曲线）所示，由图读出 A 点坐标约为 $(3.0\\ \\text{V},\\ 0.10\\ \\text{A})$，B 点坐标约为 $(6.0\\ \\text{V},\\ 0.15\\ \\text{A})$。以下关于导体的电阻说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 点对应的电阻为 $12\\ \\Omega$",
   "B",
   "B 点对应的电阻为 $40\\ \\Omega$",
   "C",
   "工作状态从 A 变化到 B 时，导体的电阻因温度的影响改变了 $1\\ \\Omega$",
   "D",
   "工作状态从 A 变化到 B 时，导体的电阻因温度的影响改变了 $9\\ \\Omega$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "伏安特性曲线上某点的电阻 = 该点坐标之比 $\\dfrac{U}{I}$： $$R_B=\\frac{U_B}{I_B}=\\frac{6.0}{0.15}\\ \\Omega=40\\ \\Omega$$ $$R_A=\\frac{U_A}{I_A}=\\frac{3.0}{0.10}\\ \\Omega=30\\ \\Omega$$ 从 A 到 B，导体温度升高，电阻改变量： $$\\Delta R=R_B-R_A=40-30=10\\ \\Omega$$ 故 B 正确，A、C、D 错误。 钉子：伏安特性曲线读电阻三板斧——读坐标值、算比值、不用切线斜率；曲线向 $U$ 轴弯曲说明温度升高、电阻变大（金属特征）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41d92a4c38f6",
  "title": "4.【两导体伏安特性曲线比较·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 题组一 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，图线 1 表示电阻为 $R_1$ 的导体 A 的伏安特性曲线，图线 2 表示电阻为 $R_2$ 的导体 B 的伏安特性曲线（均为过原点的直线，I-U 图像），导体 A、B 为均匀圆柱体。则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 为均匀圆柱体。则下列说法正确的是（ ）",
   "A",
   "把 B 均匀拉长为原来的 2 倍后其电阻将变为 $6\\ \\Omega$",
   "B",
   "将 A 与 B 并联后接在电源上，二者消耗的功率之比 $P_1:P_2=3:1$",
   "C",
   "$R_1$ 为 $2\\ \\Omega$，$R_2$ 为 $\\frac{2}{3}\\ \\Omega$",
   "D",
   "将 A 与 B 串联后接在电源上，二者两端的电压之比 $U_1:U_2=3:1$"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "I-U 图像中直线斜率 = 电阻倒数。由图读斜率： $$R_1=\\frac{1}{k_1}=0.5\\ \\Omega,\\qquad R_2=\\frac{1}{k_2}=1.5\\ \\Omega$$ C 错误。B 拉长为原来 2 倍：$R_2'=2^2R_2=4\\times1.5=6\\ \\Omega$，A 正确。 并联（$U$ 相同）：$P=\\dfrac{U^2}{R}$，$P_1:P_2=R_2:R_1=1.5:0.5=3:1$，B 正确。 串联（$I$ 相同）：$U_1:U_2=R_1:R_2=1:3$，D 错误。 综合感：一道题串起\"图像读电阻 + 拉长平方 + 串并联功率电压分配\"——正是本节的满配考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c74e095de683",
  "title": "5.【电阻率与温度概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于电阻和电阻率，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由 $R=\\dfrac{U}{I}$ 可知，导体的电阻与电压成正比，与电流成反比",
   "B",
   "由 $R=\\rho\\dfrac{L}{S}$ 可知，导体越长，电阻一定越大",
   "C",
   "电阻率反映材料的导电性能，与导体的形状、尺寸无关",
   "D",
   "金属的电阻率随温度升高而增大，可用此特性制成电阻温度计"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "$R=\\frac{U}{I}$ 是比值定义，电阻与 $U,I$ 无关，A 错误；$R=\\rho\\frac{L}{S}$ 中若长度增加同时横截面积变化（如拉长），需综合判断——且比较须控制材料与 $S$，B 表述不严谨（错误）；电阻率是材料属性，与形状尺寸无关，C 正确；金属 $\\rho$ 随温度升高而增大，是电阻温度计的原理，D 正确。 钉子：两个公式分工——$\\frac{U}{I}$ 负责\"量\"，$\\rho\\frac{L}{S}$ 负责\"定\"。张冠李戴必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89ccc7af00ab",
  "title": "1. 实验原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "由电阻定律 $R=\\rho\\dfrac{L}{S}$ 得： $$\\boxed{\\rho=\\frac{RS}{L}=\\frac{\\pi d^2R}{4L}}$$ ——用伏安法测 $R$，用刻度尺（或游标卡尺）测接入电路的有效长度 $L$，用螺旋测微器测直径 $d$（$S=\\frac{\\pi d^2}{4}$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f7f623b9e69",
  "title": "2. 长度与直径的测量（读数必考！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 游标卡尺（测长度、外径、内径、深度） | 规格 | 游标格数 | 精确度 $k$ | 读数示例 | |------|----------|-----------|----------| | 10 分度 | 10 | $0.1\\ \\text{mm}$ | $L_0+0.1x\\ \\text{mm}$ | | 20 分度 | 20 | $0.05\\ \\text{mm}$ | $L_0+0.05x",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68d9a5dbc249",
  "title": "3. 伏安法两种接法与误差",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 接法 | 电路特点 | 误差来源 | 测量值 | 适用 | |------|----------|----------|--------|------| | 电流表外接法 | 电压表直接并在 $R_x$ 两端 | 电压表分流（$I_测=I_R+I_V$） | $R_测<R_真$ | $R_x$ 小（$R_x\\ll R_V$） | | 电流表内接法 | 电流表与 $R_x$ 串联后再并电压表 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c37a62e1d7f",
  "title": "4. 滑动变阻器：限流式 vs 分压式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 接法 | 电压调节范围 | 特点 | 何时必须分压 | |------|-------------|------|-------------| | 限流式 | $\\frac{R_x}{R_x+R}E\\le U\\le E$ | 结构简单、耗能少 | — | | 分压式 | $0\\le U\\le E$ | 范围大、可从零调节 | ①要求电压从零开始连续调节；②$R_x\\gg R_{滑max}$；③",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3dddfa7ed519",
  "title": "5. 实验步骤与注意事项",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 测直径：螺旋测微器在金属丝三个不同位置各测一次，取平均 d ② 连电路：按图连接（金属丝接入长度 L 用刻度尺量），滑片置阻值最大端 ③ 测多组：调滑动变阻器，读出多组 U、I（电流不宜过大——防温度升高改变 ρ） ④ 求电阻：图像法（U-I 图线斜率）或逐组计算取平均 ⑤ 算 ρ：ρ = πd²R/(4L)，换单位（Ω·m） > 三大注意：①金属丝接入电路的有效长度是两接线柱之间的长度（不是",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3868128c7f12",
  "title": "6. 误差分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 系统误差：电表内阻（外接法 $R_测$ 偏小 → $\\rho_测$ 偏小）； - 偶然误差：直径测量（$\\rho\\propto d^2$——$d$ 的误差被平方放大，是主要误差源！）、长度测量、电表读数； - 操作误差：通电过久金属丝升温 → $\\rho$ 偏大。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bef98f01b26b",
  "title": "例 1【实验原理直算】（旧人教选修 3-1 §2.6 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"测量金属丝的电阻率\"实验中，测得金属丝接入电路的长度 $L=0.810\\ \\text{m}$，直径 $d=0.800\\ \\text{mm}$，伏安法测得电阻 $R=4.2\\ \\Omega$。求该金属的电阻率，并查表判断可能是什么金属。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\rho=\\frac{\\pi d^2R}{4L}=\\frac{3.14\\times(0.800\\times10^{-3})^2\\times4.2}{4\\times0.810}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$$",
  "analysis": "$$\\rho=\\frac{\\pi d^2R}{4L}=\\frac{3.14\\times(0.800\\times10^{-3})^2\\times4.2}{4\\times0.810}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$$ $$=\\frac{3.14\\times6.4\\times10^{-7}\\times4.2}{3.24}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}\\approx2.6\\times10^{-6}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$$ 复核：$\\dfrac{6.4\\times4.2}{3.24}\\times3.14=\\dfrac{26.88}{3.24}\\times3.14\\approx8.3\\times3.14\\approx26$ ✓（量级 $10^{-6}$）。查表可知该值接近铁铬铝合金（电热丝材料）的电阻率——比铜（$1.7\\times10^{-8}$）大两个量级。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88c1981b4f78",
  "title": "例 2【螺旋测微器读数】（旧人教选修 3-1 §2.6 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用螺旋测微器测量金属丝直径，固定刻度读数为 $2\\ \\text{mm}$，可动刻度第 $45.0$ 条刻线与固定刻度横线对齐。读数是多少？若固定刻度半毫米刻线已露出、可动刻度对齐第 $5.0$ 条刻线呢？",
  "choices": [],
  "answer": "情形一：固定刻度 $2\\ \\text{mm}$（半毫米线未露）：",
  "analysis": "情形一：固定刻度 $2\\ \\text{mm}$（半毫米线未露）： $$d=2\\ \\text{mm}+45.0\\times0.01\\ \\text{mm}=2.450\\ \\text{mm}$$ 情形二：固定刻度 $2.5\\ \\text{mm}$（半毫米线已露）： $$d=2.5\\ \\text{mm}+5.0\\times0.01\\ \\text{mm}=2.550\\ \\text{mm}$$ 钉子：先看半毫米线是否露出决定加不加 0.5；末位必须是估读位（千分位），$2.45\\ \\text{mm}$ 是错误写法——螺旋测微器读数必保留到 $0.001\\ \\text{mm}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f620680bc2d",
  "title": "例 3【内外接的选择与误差判断】（旧人教选修 3-1 §2.6 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用伏安法测金属丝电阻（约几欧），电压表内阻约 $3\\ \\text{k}\\Omega$，电流表内阻约 $0.1\\ \\Omega$。应采用哪种接法？测量值比真实值偏大还是偏小？",
  "choices": [],
  "answer": "临界值",
  "analysis": "临界值 $$\\sqrt{R_AR_V}=\\sqrt{0.1\\times3000}\\ \\Omega\\approx17\\ \\Omega$$ $R_x\\approx$ 几 $\\Omega<17\\ \\Omega$，属于小电阻 → 电流表外接法。 外接法中电压表分流：$I_测=I_R+I_V>I_R$，故 $$R_测=\\frac{U}{I_测}<\\frac{U}{I_R}=R_真$$ ——测量值偏小（$\\rho_测$ 也偏小）。 口诀：\"小外偏小\"——小电阻外接法、测量值偏小；金属丝电阻率实验中金属丝都是小电阻，一律外接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf37bdf1a4c9",
  "title": "1.【铅笔芯电阻率测量·全国知名高中教案资料全书第 53 讲 跟踪训练·2024 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某学习小组对两种型号铅笔芯的电阻率进行测量。实验器材：学生电源（0～16 V）、滑动变阻器（10 Ω，2 A）、电压表（0～3 V，内阻未知）、电流表（0～3 A，内阻未知）、待测铅笔芯（X、Y 两种型号）、游标卡尺、螺旋测微器、开关 S、单刀双掷开关 K、导线若干。 (1) 使用螺旋测微器测量铅笔芯直径，固定刻度 $2\\ \\text{mm}$、可动刻度对齐 $45.0$，该读数为 _______",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 2.450 (2) 1 (3) 1.88 (4) 大于",
  "analysis": "(1) 螺旋测微器读数： $$d=2\\ \\text{mm}+0.01\\times45.0\\ \\text{mm}=2.450\\ \\text{mm}$$ (2) 试触法判据：两接法间切换，电压表示数变化更明显 → 说明电流表分压不可忽略 → 不能让电流表分压 → 用外接法（K 掷 1）； (3) I-U 图线斜率 $k=\\dfrac{1}{R_Y}$，读图线数据点算得 $R_Y=\\dfrac{1}{k}\\approx1.88\\ \\Omega$； (4) 由 $\\rho=\\dfrac{RS}{L}$，$S$ 相同： $$\\frac{\\rho_X}{\\rho_Y}=\\frac{R_X/L_X}{R_Y/L_Y}=\\frac{1.70/40.68}{1.88/60.78}=\\frac{1.70\\times60.78}{1.88\\times40.68}\\approx\\frac{103.3}{76.5}\\approx1.35>1$$ 故 $\\rho_X>\\rho_Y$。 广东视角：本题（2024 山东）与 2023 广东卷盐水电导率题互为镜像——读数、试触、图像斜率、电阻率比较四件套，正是广东实验题的标配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "249545cfa628",
  "title": "2.【标准圆柱形导体电阻率·全国知名高中教案资料全书第 51 讲 考点例题·2025 青海西宁】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某实验小组为了测定某一标准圆柱形导体电阻的电阻率，进行如下实验： (1) 分别用游标卡尺和螺旋测微器对圆柱形导体的长度 $L$ 和直径 $d$ 进行测量，测直径 $d$ 时固定刻度 $2.5\\ \\text{mm}$、可动刻度对齐 $29.5$，其读数是 ________ mm； (2) 用多用电表的电阻\"×10\"挡粗测其阻值，表盘读数为 22，阻值约为 ________ Ω； (3) 用伏安法更精",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 2.795 (2) 220 (3) 电流表外接 + 分压式",
  "analysis": "(1) $d=2.5\\ \\text{mm}+29.5\\times0.01\\ \\text{mm}=2.795\\ \\text{mm}$； (2) 欧姆挡读数 = 表盘读数 × 倍率：$R=22\\times10\\ \\Omega=220\\ \\Omega$； (3) 判接法：$\\dfrac{R_V}{R_x}=\\dfrac{10000}{220}\\approx45$，$\\dfrac{R_x}{R_A}=\\dfrac{220}{30}\\approx7.3$，$\\dfrac{R_V}{R_x}>\\dfrac{R_x}{R_A}$ → 电流表外接法（电压表分流影响小）； 判滑变：滑动变阻器最大阻值 $15\\ \\Omega\\ll R_x=220\\ \\Omega$ → 限流式调压范围太窄 → 分压式（且可让电压从零调节，多测数据）。 选型通法：①$R_x\\ll R_V$ → 外接；②$R_{滑}\\ll R_x$ → 分压。两句话解决 90% 的电路设计题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "667e820a0e9e",
  "title": "3.【盐水电导率的测量·全国知名高中教案资料全书第 53 讲 考向 1·2023 广东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某兴趣小组设计了测量盐水电导率的实验。所用器材：电源 $E$（电动势恒定，内阻可忽略）；毫安表 mA（量程 15 mA，内阻可忽略）；电阻 $R_1$（500 Ω）、$R_2$（500 Ω）、$R_3$（600 Ω）、$R_4$（200 Ω）；开关 $S_1$ 和 $S_2$；装有耐腐蚀电极板和温度计的有机玻璃样品池；导线若干。样品池注满盐水后构成一个长方体\"盐水导体\"，电导率 $\\sigma$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48540a8ed2c2",
  "title": "4.【金属管线样品的电阻率·全国知名高中教案资料全书第 53 讲 练案[53] 1·2024 雅礼中学模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一根细长均匀、内芯为绝缘材料的金属管线样品，横截面为圆环（外径 $D$、内径 $d$）。用螺旋测微器测得某次读数：固定刻度 $0.5\\ \\text{mm}$、可动刻度 $23.0$，则读数为 ________ mm；测得样品电阻 $R$、长度 $L$，则金属材料的电阻率表达式为 $\\rho=$ ________。",
  "choices": [],
  "answer": "$0.730$；$\\rho=\\dfrac{\\pi R(D^2-d^2)}{4L}$",
  "analysis": "读数 $=0.5\\ \\text{mm}+23.0\\times0.01\\ \\text{mm}=0.730\\ \\text{mm}$。 金属管线的有效导电横截面是圆环： $$S=\\frac{\\pi D^2}{4}-\\frac{\\pi d^2}{4}=\\frac{\\pi(D^2-d^2)}{4}$$ 代入电阻定律： $$\\rho=\\frac{RS}{L}=\\frac{\\pi R(D^2-d^2)}{4L}$$ 变形警示：实心丝 $S=\\frac{\\pi d^2}{4}$ 背熟了不算本事——圆环管、矩形箔、方形芯，横截面积现场算，才是广东卷要的\"活\"学生。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a20339ceb584",
  "title": "5.【测电热水器电热管漏电·全国知名高中教案资料全书第 53 讲 练案[53] 2·2024 江西卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组欲设计一种电热水器防触电装置，其原理是：当电热管漏电时，电热丝与金属外壳之间的绝缘电阻下降，检测电路据此报警。实验中先用伏安法测正常绝缘电阻（兆欧级），再模拟漏电状态测量。 (1) 测兆欧级大电阻，电流表应内接还是外接？ (2) 若电压表内阻 $R_V$ 已知，如何修正测量值？",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "(1) 绝缘电阻 $R_x$ 达 MΩ 级，$\\dfrac{R_x}{R_A}\\gg\\dfrac{R_V}{R_x}$ → 大电阻 → 电流表内接法（此时电流表分压相对 MΩ 级电阻微不足道，而外接法中电压表分流将毁灭测量——流过电压表的电流可能比流过 $R_x$ 的还大）； (2) 内接法测量值 $R_测=R_x+R_A$；若外接法（本实验不可用，仅讨论修正模型）测量值为 $R_x$ 与 $R_V$ 的并联值： $$\\frac{1}{R_测}=\\frac{1}{R_x}+\\frac{1}{R_V}\\ \\Rightarrow\\ R_x=\\frac{R_测R_V}{R_V-R_测}$$ 反向加固：\"小外大内\"——本题是\"大内\"的极端案例（MΩ 级），与外接法测金属丝（Ω 级）正好两极，对比记忆效果最佳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77949d8c36e6",
  "title": "题 1【柔性导电纤维·螺旋测微器读数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大湾区某新材料企业研发一种用于智能可穿戴设备的柔性导电纤维，需测定其电阻率。实验小组用螺旋测微器在纤维的三个不同位置测量直径，其中一次测量时螺旋测微器固定刻度读数为 5.5 mm，可动刻度读数为 20.0 格。该次测量的直径读数应为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "5.200 mm",
   "B",
   "5.700 mm",
   "C",
   "5.750 mm",
   "D",
   "5.500 mm"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "螺旋测微器读数 = 固定刻度 + 可动刻度格数 × 0.01 mm。固定刻度读数为 5.5 mm，说明半毫米刻线已露出，故 $d=5.5\\ \\text{mm}+20.0\\times0.01\\ \\text{mm}=5.700\\ \\text{mm}$。A 项漏加半毫米刻线的 0.5 mm，是\"见 5 不加 5\"的典型错误；C 项把可动刻度按 25.0 格读数；D 项漏加了可动刻度读数。同时要注意螺旋测微器必须估读到 0.001 mm，结果写成 5.7 mm 或 5.70 mm 均不符合精度规范。（对标 2025 年广东卷实验题仪器读数位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02ae0ccd2d92",
  "title": "题 2【锂电池负极片·游标卡尺读数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组为本地新能源企业抽检一批锂电池负极片的尺寸，用 20 分度游标卡尺测量极片宽度，游标尺零刻线位于主尺 31 mm 与 32 mm 刻线之间，游标尺上第 8 条刻线与主尺某刻线对齐。该极片宽度的读数应为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "31.08 mm",
   "B",
   "31.400 mm",
   "C",
   "31.40 mm",
   "D",
   "31.8 mm"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "20 分度游标卡尺的精确度为 $k=\\dfrac{1}{20}\\ \\text{mm}=0.05\\ \\text{mm}$，读数 = 游标尺零刻线之前的主尺整毫米数 + $k$ × 对齐格数 $=31\\ \\text{mm}+0.05\\times8\\ \\text{mm}=31.40\\ \\text{mm}$。游标卡尺不需要估读，故 B 项多写一位（把游标卡尺当螺旋测微器处理）错误；A 项误按 0.01 mm 精度计算；D 项误按 10 分度（0.1 mm）精度计算。对比记忆：游标卡尺不估读、螺旋测微器必估读到千分位。（对标 2024 年广东卷实验题长度测量位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93eaa5fe192b",
  "title": "题 3【碳化硅功率器件·电流表内外接法选择】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组为国产碳化硅功率器件生产线检测一种导电陶瓷片的电阻，先用多用电表粗测其阻值约为 1.5 kΩ。实验室提供：电流表（内阻 $R_A=25\\ \\Omega$）、电压表（内阻 $R_V=10\\ \\text{k}\\Omega$）、滑动变阻器、直流电源与开关。为减小系统误差，电流表应采用的接法及测量值与真实值的关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外接法，测量值偏小",
   "B",
   "内接法，测量值偏大",
   "C",
   "内接法，测量值偏小",
   "D",
   "外接法，测量值偏大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "临界值 $\\sqrt{R_AR_V}=\\sqrt{25\\times1.0\\times10^4}\\ \\Omega=500\\ \\Omega$，$R_x\\approx1500\\ \\Omega>500\\ \\Omega$，属大电阻，按\"大内小外\"应选用电流表内接法。内接法中电流表分压：$U_测=U_x+U_A$，$R_测=\\dfrac{U_测}{I}=R_x+R_A>R_x$，故测量值偏大，相对误差约 $\\dfrac{25}{1500}\\approx1.7\\%$。若误选外接法，电压表内阻仅 10 kΩ，分流电流与通过 $R_x$ 的电流之比约为 $\\dfrac{R_x}{R_V}=15\\%$，误差远大于内接法，故 A、D 均错；C 项接法与误差方向自相矛盾。（对标 2025 年广东卷实验题电路设计位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8368c7cb356f",
  "title": "题 4【新能源汽车线束·伏安法误差修正】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组测量新能源汽车高压线束用铜合金丝的电阻率，采用电流表外接法测得电压 $U=2.00\\ \\text{V}$、电流 $I=0.500\\ \\text{A}$，已知所用电压表内阻 $R_V=2.00\\ \\text{k}\\Omega$。则该合金丝电阻的真实值最接近（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "3.99 Ω",
   "B",
   "4.00 Ω",
   "C",
   "4.01 Ω",
   "D",
   "4.02 Ω"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "测量值 $R_测=\\dfrac{U}{I}=\\dfrac{2.00}{0.500}\\ \\Omega=4.00\\ \\Omega$。外接法中电压表分流，$R_测$ 实为 $R_x$ 与 $R_V$ 并联的总电阻： $$\\frac{1}{R_测}=\\frac{1}{R_x}+\\frac{1}{R_V}\\ \\Rightarrow\\ R_x=\\frac{R_测R_V}{R_V-R_测}=\\frac{4.00\\times2000}{2000-4.00}\\ \\Omega=\\frac{8000}{1996}\\ \\Omega\\approx4.008\\ \\Omega\\approx4.01\\ \\Omega$$ 真实值略大于测量值（外接法\"小外偏小\"）。B 项未作修正直接取测量值；A 项修正方向错误（误用 $R_测-R_A$ 式的反向修正）；D 项把修正量重复计入。进一步由 $\\rho=\\dfrac{\\pi d^2 R_x}{4L}$ 可知，未修正时算得的电阻率也偏小。（对标 2025 年广东卷实验题数据处理位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a48f935b6492",
  "title": "题 5【导电复合金属丝·实验操作与误差分析综合（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组测定一种国产新型导电复合金属丝的电阻率，实验原理为 $\\rho=\\dfrac{\\pi d^2R}{4L}$。下列关于实验操作与误差分析的说法正确的是（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直径测量的误差对结果影响最大，因为 $\\rho\\propto d^2$，直径的相对误差会被平方放大",
   "B",
   "计算时代入的 $L$ 应是金属丝接入电路时两接线柱之间的有效长度，而不是金属丝的全长",
   "C",
   "为减小读数误差，应尽量增大电流并延长通电时间，使电表示数稳定后再读数",
   "D",
   "若通电电流过大使金属丝明显发热，测得的电阻率将比室温下的真实值偏小"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "A 正确——由 $\\rho=\\dfrac{\\pi d^2R}{4L}$ 知 $\\dfrac{\\Delta\\rho}{\\rho}\\approx2\\dfrac{\\Delta d}{d}+\\dfrac{\\Delta R}{R}+\\dfrac{\\Delta L}{L}$，直径误差被平方放大，是电阻率测量的主要误差来源，因此必须在三个不同位置、不同方向多次测量取平均（减小偶然误差）。B 正确——接入电路的有效长度只有两接线柱之间那一段，量取全长会使 $L$ 偏大、$\\rho$ 偏小。C 错误——电流过大、通电时间过长会使金属丝温度升高，电阻率改变，正确做法是小电流、短时间、读完即断电。D 错误——金属温度升高时电阻率增大，故测得值应比室温真实值偏大而非偏小。（对标 2026 届广东模拟实验题综合误差分析位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3173ac24aac",
  "title": "1. 串、并联电路规律（对比表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 串联电路 | 并联电路 | |------|----------|----------| | 电流 | $I=I_1=I_2=\\cdots$（处处相等） | $I=I_1+I_2+\\cdots$（分流） | | 电压 | $U=U_1+U_2+\\cdots$（分压） | $U=U_1=U_2=\\cdots$（各支路相等） | | 电阻 | $R=R_1+R_2+\\cdots$ | $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "367561ca6e82",
  "title": "2. 小量程电流表 G（表头）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 三个参数：满偏电流 $I_g$（指针满刻度电流，几十 μA～几 mA）、内阻 $R_g$（几十～几百 Ω）、满偏电压 $U_g=I_gR_g$； - 表头本质是电阻：遵从欧姆定律，可直接测微小电流/电压，但量程太小——需要改装。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8df8be903fc",
  "title": "3. 电表改装（本节灵魂）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 改装成电压表——串联分压电阻 $R$ 量程扩大为 $U$（$n=\\dfrac{U}{U_g}$ 倍）： $$U=I_g(R_g+R)\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{R=\\frac{U}{I_g}-R_g=(n-1)R_g}$$ 改装后总内阻 $R_V=R_g+R=nR_g$。$R$ 越大，量程越大。 (2) 改装成电流表——并联分流电阻 $R$ 量程扩大为 $I$（$n=\\df",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d0aa1c1a03b",
  "title": "4. 改装表的读数与校准",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 表盘改刻度：表头偏转角 $\\theta\\propto I_g$ 流过——改装表读数 = 表头电流按量程倍率放大； - 校准电路：改装电压表与标准电压表并联（分压式供电，从零校准）；改装电流表与标准电流表串联； - 校准误差判断：改装电压表读数偏大 → 流过表头电流偏大 → 串联电阻偏小 → 应增大分压电阻；改装电流表读数偏大 → 分流电阻偏大（分流太少）→ 应减小分流电阻。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8819dbe700e4",
  "title": "例 1【表头改装成电压表】（旧人教选修 3-1 §2.4 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有一个电流表 G，内阻 $R_g=30\\ \\Omega$，满偏电流 $I_g=1\\ \\text{mA}$。要把它改装成量程为 $0\\sim3\\ \\text{V}$ 的电压表，应串联多大的电阻？改装后电压表的内阻是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "满偏时总电压 $3\\ \\text{V}$，表头分压 $U_g=I_gR_g=1\\times10^{-3}\\times30\\ \\text{V}=0.03\\ \\text{V}$：",
  "analysis": "满偏时总电压 $3\\ \\text{V}$，表头分压 $U_g=I_gR_g=1\\times10^{-3}\\times30\\ \\text{V}=0.03\\ \\text{V}$： $$R=\\frac{U-U_g}{I_g}=\\frac{3-0.03}{1\\times10^{-3}}\\ \\Omega=2970\\ \\Omega$$ 改装后内阻： $$R_V=R_g+R=30+2970=3000\\ \\Omega=3\\ \\text{k}\\Omega$$ 秒杀点：量程倍率 $n=\\dfrac{3}{0.03}=100$ ⟹ $R=(n-1)R_g=99\\times30=2970\\ \\Omega$ ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7d0aa84de54",
  "title": "例 2【表头改装成电流表】（旧人教选修 3-1 §2.4 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同上表头（$R_g=30\\ \\Omega$，$I_g=1\\ \\text{mA}$），要改装成量程 $0\\sim0.6\\ \\text{A}$ 的电流表，应并联多大的分流电阻？改装后内阻是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "量程倍率 $n=\\dfrac{0.6}{0.001}=600$：",
  "analysis": "量程倍率 $n=\\dfrac{0.6}{0.001}=600$： $$R=\\frac{R_g}{n-1}=\\frac{30}{599}\\ \\Omega\\approx0.050\\ \\Omega$$ 改装后内阻： $$R_A=\\frac{R_g}{n}=\\frac{30}{600}\\ \\Omega=0.050\\ \\Omega$$ 互验：$R_A=\\dfrac{R_gR}{R_g+R}=\\dfrac{30\\times0.05}{30.05}\\approx0.05\\ \\Omega$ ✓——两法一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5f97ba50606",
  "title": "例 3【双量程电流表】（旧人教选修 3-1 §2.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，表头 G（$I_g=100\\ \\mu\\text{A}$，$R_g=1000\\ \\Omega$）与电阻 $R_1$、$R_2$ 组成双量程电流表：接 A、B 端量程 $0\\sim1\\ \\text{mA}$，接 A、C 端量程 $0\\sim10\\ \\text{mA}$。求 $R_1$、$R_2$。（接 A、B 时 $R_1$ 与 $R_2$ 串联作分流电阻；接 A、C 时 $R_2$ 与表头",
  "choices": [
   "A",
   "B 端量程 $0\\sim1\\ \\text{mA}$，接",
   "A",
   "C 端量程 $0\\sim10\\ \\text{mA}$。求 $R_1$、$R_2$。（接",
   "A",
   "B 时 $R_1$ 与 $R_2$ 串联作分流电阻；接",
   "A",
   "C 时 $R_2$ 与表头串联、$R_1$ 单独分流） 解：接",
   "A",
   "B（1 mA）： $$I_gR_g=(I_1-I_g)(R_1+R_2)$$ $$100\\times10^{-6}\\times1000=(10^{-3}-10^{-4})(R_1+R_2)$$ $$R_1+R_2=\\frac{0.1}{9\\times10^{-4}}\\ \\Omega=\\frac{1000}{9}\\ \\Omega\\approx111.1\\ \\Omega$$ 接",
   "A",
   "C（10 mA）：表头与 $R_2$ 串联（$1000+R_2$），$R_1$ 分流： $$I_g(R_g+R_2)=(I_2-I_g)R_1$$ $$10^{-4}(1000+R_2)=(10^{-2}-10^{-4})R_1$$ 两式联立：$R_1\\approx11.1\\ \\Omega$，$R_2\\approx100\\ \\Omega$。 难点：双量程的关键是看清每个接法下谁和谁串联、谁和谁并联——画等效电路图再列方程，切勿套单一公式。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "接 A、B（1 mA）： $$I_gR_g=(I_1-I_g)(R_1+R_2)$$ $$100\\times10^{-6}\\times1000=(10^{-3}-10^{-4})(R_1+R_2)$$ $$R_1+R_2=\\frac{0.1}{9\\times10^{-4}}\\ \\Omega=\\frac{1000}{9}\\ \\Omega\\approx111.1\\ \\Omega$$ 接 A、C（10 mA）：表头与 $R_2$ 串联（$1000+R_2$），$R_1$ 分流： $$I_g(R_g+R_2)=(I_2-I_g)R_1$$ $$10^{-4}(1000+R_2)=(10^{-2}-10^{-4})R_1$$ 两式联立：$R_1\\approx11.1\\ \\Omega$，$R_2\\approx100\\ \\Omega$。 难点：双量程的关键是看清每个接法下谁和谁串联、谁和谁并联——画等效电路图再列方程，切勿套单一公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "054b1edc431a",
  "title": "例 4【混联电路的电压电流分配】（旧人教选修 3-1 §2.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$R_1=2\\ \\Omega$ 与 $R_2=3\\ \\Omega$ 并联后，再与 $R_3=4\\ \\Omega$ 串联，接在 $U=10\\ \\text{V}$ 的电源上（内阻不计）。求各电阻的电流与电压。",
  "choices": [],
  "answer": "并联部分：",
  "analysis": "并联部分： $$R_{12}=\\frac{R_1R_2}{R_1+R_2}=\\frac{2\\times3}{2+3}\\ \\Omega=1.2\\ \\Omega$$ 总电阻 $R=1.2+4=5.2\\ \\Omega$，干路电流： $$I=\\frac{U}{R}=\\frac{10}{5.2}\\ \\text{A}\\approx1.92\\ \\text{A}$$ $R_3$ 电压 $U_3=IR_3=1.92\\times4\\approx7.7\\ \\text{V}$；并联部分电压 $U_{12}=10-7.7=2.3\\ \\text{V}$： $$I_1=\\frac{U_{12}}{R_1}\\approx1.15\\ \\text{A},\\qquad I_2=\\frac{U_{12}}{R_2}\\approx0.77\\ \\text{A}$$ 流程：\"先并后串\"——混联电路从最远端开始逐级等效，再按\"总→分\"逐级分配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6466798a5cec",
  "title": "1.【双量程电压表与电流表的改装·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考向 2 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，把两只完全相同的表头（内阻 $R_g=100\\ \\Omega$）进行改装。图甲：表头串联电阻 $R=2.9\\ \\text{k}\\Omega$（接 a）或再串 $R'=6\\ \\text{k}\\Omega$（接 b）；图乙：表头与 $R_1$、$R_2$ 组成双量程电流表（接 a 量程 $0\\sim10\\ \\text{mA}$，接 b 量程 $0\\sim100\\ \\text{mA}",
  "choices": [
   "A",
   "由甲图可知，该表头满偏电流 $I_g=2\\ \\text{mA}$",
   "B",
   "甲图是改装成的双量程电压表，接 b 时量程为 $9\\ \\text{V}$",
   "C",
   "乙图中 $R_1=\\frac{100}{9}\\ \\Omega$，$R_2=10\\ \\Omega$",
   "D",
   "乙图中 $R_1=5\\ \\Omega$，$R_2=45\\ \\Omega$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "甲图（电压表）：接 a 时 $U=I_g(R_g+R)=3\\ \\text{V}$： $$I_g=\\frac{3}{100+2900}\\ \\text{A}=1\\times10^{-3}\\ \\text{A}=1\\ \\text{mA}$$ A 错误。接 b 时量程： $$U'=I_g(R_g+R+R')=10^{-3}\\times(100+2900+6000)\\ \\text{V}=9\\ \\text{V}$$ B 正确。 乙图（电流表）：接 a（$I_1=10\\ \\text{mA}$，$R_1+R_2$ 分流）： $$I_gR_g=(I_1-I_g)(R_1+R_2)\\ \\Rightarrow\\ R_1+R_2=\\frac{10^{-3}\\times100}{9\\times10^{-3}}\\ \\Omega=\\frac{100}{9}\\ \\Omega$$ 接 b（$I_2=100\\ \\text{mA}$，$R_1$ 单独分流，$R_2$ 与表头串联）： $$I_g(R_g+R_2)=(I_2-I_g)R_1$$ 联立解得 $R_1=\\dfrac{100}{9}\\ \\Omega$，$R_2=10\\ \\Omega$，C 正确，D 错误。 结构感：电压表\"电阻越串越多、量程越大\"；电流表双量程\"小量程用串联分流电阻、大量程让部分电阻改与表头串联\"——结构变了，方程跟着变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "957a7053b8a0",
  "title": "2.【改装电压表的校准·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 考向 2 例题·2024 安徽卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某实验小组要将电流表 G（铭牌标示：$I_g=500\\ \\mu\\text{A}$，$R_g=800\\ \\Omega$）改装成量程为 $0\\sim1\\ \\text{V}$ 和 $0\\sim3\\ \\text{V}$ 的电压表，并用标准电压表对其进行校准。选用电源、滑动变阻器、电阻箱、开关和标准电压表等器材，按图连接电路（虚线框内为改装电路，$S_2$ 掷 a 为 $0\\sim3\\ \\text{V}$ ",
  "choices": [
   "B",
   "减小 $R_2$ 的阻值",
   "C",
   "将滑片 P 向 M 端滑动 (5) 校准完成后 $S_2$ 与 b 连接，电流表 G 的示数为满刻度的 $\\frac{43}{50}$，对应的改装电压表读数为 ________ V（保留 2 位有效数字）。"
  ],
  "answer": "(1) M (2) 4000 (3) $\\dfrac{U}{I}-R_1-R_2$ (4) A (5) 0.86",
  "analysis": "(1) 为保护电表，闭合开关前分压输出应最小——滑片置 M 端； (2) $S_2$ 掷 a 为 $0\\sim3\\ \\text{V}$ 挡：$3\\ \\text{V}=I_g(R_g+R_1+R_2)$： $$R_2=\\frac{3}{500\\times10^{-6}}-800-1200=6000-2000=4000\\ \\Omega$$ (3) 改装表与标准表并联，$U=I(R_g+R_1+R_2)$ ⟹ $R_g=\\dfrac{U}{I}-R_1-R_2$； (4) 读数偏大 → 相同真实电压下流过表头的电流偏大 → 改装表总内阻偏小 → 应增大串联电阻，选 A（增大 $R_1$）；移动滑片只改变输入电压、不改内阻，C 错误； (5) $S_2$ 掷 b 为 $0\\sim1\\ \\text{V}$ 挡，表头满偏对应 $1\\ \\text{V}$： $$U_0=\\frac{43}{50}\\times1\\ \\text{V}=0.86\\ \\text{V}$$ 广东视角：本题是\"改装 + 校准 + 误差修正\"的全流程题——第 (4) 问的误差因果链（读数偏大 → 电流偏大 → 内阻偏小 → 增大电阻）必须能双向推理，广东实验题最爱在这个环节设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "975184409860",
  "title": "3.【电表偏转角与读数·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 能力提升 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "四个相同的小量程电流表（表头）分别改装成两个电流表和两个电压表。已知电流表 $A_1$ 的量程大于 $A_2$ 的量程，电压表 $V_1$ 的量程大于 $V_2$ 的量程，改装好后把它们按图示接入电路（两电流表并联、两电压表串联），则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电流表 $A_1$ 的读数等于电流表 $A_2$ 的读数",
   "B",
   "电流表 $A_1$ 的偏转角小于电流表 $A_2$ 的偏转角",
   "C",
   "电压表 $V_1$ 的读数小于电压表 $V_2$ 的读数",
   "D",
   "电压表 $V_1$ 的偏转角等于电压表 $V_2$ 的偏转角"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "两电流表并联：$A_1$ 量程大 → 内阻小 → 并联分流多 → $A_1$ 读数大，A 错误；但两表的表头是并联关系（各自由表头与分流电阻构成的整体两端电压相同，表头支路参数相同）→ 流过两表头的电流相同 → 偏转角相同，B 错误。 两电压表串联：$V_1$ 量程大 → 内阻大 → 串联分压多 → $V_1$ 读数大，C 错误；两表的表头串联，流过表头的电流相同 → 偏转角相同，D 正确。 灵魂一问：\"读数看整体、偏转看表头\"——读数由改装后整体电路决定，偏转角只由流过表头的电流决定。分清这两个层次，此类题永不失手。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c860c4962aba",
  "title": "4.【三用改装表求电阻·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 练案[49] 能力提升 11·2025 河南灵宝】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图某学习小组进行电表改装的实验，已知表头内阻 $R_g=100\\ \\Omega$，满偏电流 $I_g=300\\ \\text{mA}$。使用 OA 接线柱时是量程 $0\\sim3\\ \\text{A}$ 的电流表（$R_1$ 分流、$R_2$ 与表头串联），使用 OB 接线柱时是量程 $0\\sim0.6\\ \\text{A}$ 的电流表（$R_1$、$R_2$ 串联后作分流电阻），使用 OC 接线柱时",
  "choices": [],
  "answer": "20；80；50",
  "analysis": "接 OB（0.6 A）：$R_1+R_2$ 串联作分流电阻，满偏时 $$I_gR_g=(I_{OB}-I_g)(R_1+R_2)$$ $$0.3\\times100=(0.6-0.3)(R_1+R_2)\\ \\Rightarrow\\ R_1+R_2=100\\ \\Omega\\quad①$$ 接 OA（3 A）：$R_1$ 单独分流，$R_2$ 与表头串联（分流支路电阻更小 → 量程更大）： $$I_g(R_g+R_2)=(I_{OA}-I_g)R_1$$ $$0.3(100+R_2)=2.7R_1\\quad②$$ ①②联立：$R_2=100-R_1$ 代入②，$0.3(200-R_1)=2.7R_1$，$60=3R_1$： $$\\boxed{R_1=20\\ \\Omega,\\qquad R_2=80\\ \\Omega}$$ 验证：OB 挡等效内阻 $R_{OB}=\\dfrac{(R_1+R_2)R_g}{R_1+R_2+R_g}=\\dfrac{100\\times100}{200}=50\\ \\Omega$。 接 OC（60 V）：OB 挡电流表（满偏 $0.6\\ \\text{A}$、内阻 $50\\ \\Omega$）串联 $R_3$： $$U_{OC}=I_{OB}(R_{OB}+R_3)$$ $$60=0.6\\times(50+R_3)\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{R_3=50\\ \\Omega}$$ 结构感：三用表的换挡逻辑——大量程电流挡让分流电阻更小（$R_1$ 单兵作战，$R_2$ 改去保护表头）；电压挡在最小电流挡基础上串联升压电阻。每换一挡重画一次等效电路，方程自然浮现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b70e602fa7a",
  "title": "5.【电压表接入对电路的影响·全国知名高中教案资料全书第 49 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个电阻串联后接在电路中，$R_1=2\\ \\text{k}\\Omega$，$R_2=1\\ \\text{k}\\Omega$，a、b 两点电压保持 $12\\ \\text{V}$ 不变。某同学把一电压表并联在 $R_1$ 两端时，其示数为 $6\\ \\text{V}$；则当电压表并联在 $R_2$ 两端时，其示数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3\\ \\text{V}$",
   "B",
   "$4\\ \\text{V}$",
   "C",
   "$5\\ \\text{V}$",
   "D",
   "$6\\ \\text{V}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "电压表并 $R_1$ 时示数 $6\\ \\text{V}$，则 $R_2$ 电压 $=12-6=6\\ \\text{V}$——并联部分等效电阻与 $R_2$ 相等： $$\\frac{R_1R_V}{R_1+R_V}=R_2\\ \\Rightarrow\\ \\frac{2R_V}{2+R_V}=1\\ \\Rightarrow\\ R_V=2\\ \\text{k}\\Omega$$ 电压表并 $R_2$ 时，并联等效电阻： $$R'=\\frac{R_2R_V}{R_2+R_V}=\\frac{1\\times2}{1+2}=\\frac{2}{3}\\ \\text{k}\\Omega$$ 串联分压（与 $R_1=2\\ \\text{k}\\Omega$ 串联）： $$U'=12\\times\\frac{R'}{R_1+R'}=12\\times\\frac{2/3}{2+2/3}=12\\times\\frac{2}{8}=3\\ \\text{V}$$ 灵魂：电压表不是\"测量工具\"而是\"并进去的一个大电阻\"——非理想电表题先把电表画成电阻，再按串并联硬算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f56434a1a8e",
  "title": "1. 多用电表的结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 外部：表盘（最上排不均匀的是欧姆刻度，中间均匀排是电流/电压刻度）、选择开关（直流电流挡、直流电压挡、交流电压挡、欧姆挡 ×1/×10/×100/×1k）、欧姆调零旋钮、机械调零螺丝、红/黑表笔插孔； - 内部：表头 G + 分流/分压电阻 + 电池（仅欧姆挡内置电源）+ 换挡开关——电压挡、电流挡就是 11.4 的改装表，欧姆挡见下。 > 红线黑线：无论哪一挡，电流都\"红进黑出\"——红表笔接",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41baf5818808",
  "title": "2. 欧姆挡原理（闭合电路欧姆定律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内部结构：电池（电动势 $E$、内阻 $r$）+ 表头（$I_g$、$R_g$）+ 调零电阻 $R_0$ 串联，两表笔接待测电阻 $R_x$。 欧姆调零（两表笔短接，$R_x=0$）：调 $R_0$ 使指针满偏： $$I_g=\\frac{E}{r+R_g+R_0}=\\frac{E}{R_内}$$ 接入 $R_x$： $$I=\\frac{E}{R_内+R_x}$$ | 结论 | 推导 | 含义 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14727782764b",
  "title": "3. 各挡使用要领",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 挡位 | 要领 | |------|------| | 直流电压挡 | 并联在被测两端，红表笔接高电势；量程试测从大到小 | | 直流电流挡 | 串联进电路，红表笔接电流流入端；严禁并联在电源两端 | | 欧姆挡 | ①被测电阻从电路中断开（不能带电测量！）；②机械调零（首次）→ 选倍率 → 欧姆调零 → 测量；③换挡重新欧姆调零；④指针偏角太小（近 ∞）换大倍率，偏角太大（近 0）换小倍率 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c5c19fc5f98",
  "title": "4. 欧姆挡探测\"黑盒子\"（广东口味）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 现象（两接线柱间） | 判断 | |--------------------|------| | 正、反接示数均为零 | 导线（短路） | | 正、反接示数相同且恒定 | 定值电阻 | | 正接示数小、反接示数大 | 二极管（示数小时黑表笔所接为正极） | | 指针先偏转后缓慢回到 ∞ | 电容器（充电过程） | | 示数由 ∞ 逐渐减小到某值 | 电感线圈 | > 判断流程：先正反接排除/确",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c496e85e2089",
  "title": "例 1【欧姆表的中值电阻】（旧人教选修 3-1 §2.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某欧姆表内部电池电动势 $E=1.5\\ \\text{V}$，表头满偏电流 $I_g=1\\ \\text{mA}$。欧姆调零后，该挡的内阻是多少？指针指在表盘正中央时，被测电阻是多少？若表盘正中央刻度值为 15，该挡倍率是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "欧姆调零（表笔短接）满偏：",
  "analysis": "欧姆调零（表笔短接）满偏： $$R_内=\\frac{E}{I_g}=\\frac{1.5}{1\\times10^{-3}}\\ \\Omega=1500\\ \\Omega$$ 指针半偏时 $R_x=R_内=1500\\ \\Omega$——即中值电阻 $1500\\ \\Omega$。 中央刻度 15 ⟹ 倍率 $=\\dfrac{1500}{15}=100$，即\"×100\"挡。 秒杀点：中值电阻 = 该挡内阻 = $\\frac{E}{I_g}$——一句话把欧姆表的五脏六腑看穿。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c65093bccf99",
  "title": "例 2【欧姆表刻度为何左密右疏】（旧人教选修 3-1 §2.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "证明：欧姆表刻度盘上电阻刻度不均匀，且左侧（大电阻区）刻度比右侧密集。 证：由上式 $I=\\dfrac{E}{R_内+R_x}$，取 $R_内=1500\\ \\Omega$： | $R_x/\\Omega$ | 0 | 500 | 1500 | 4500 | 13500 | |---|---|---|---|---|---| | $I/I_g$ | 1 | 3/4 | 1/2 | 1/4 | 1/10",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb201678f508",
  "title": "例 3【用多用电表判断二极管极性】（旧人教选修 3-1 §2.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用欧姆挡\"×100\"测一只二极管：红表笔接 A 脚、黑表笔接 B 脚时示数很小；对调表笔后示数很大。判断二极管哪脚是正极，并说明理由。",
  "choices": [],
  "answer": "示数小 = 二极管正向导通。欧姆挡黑表笔接表内电池正极（电势高），故黑表笔所接 B 脚为正极，A 脚为负极。",
  "analysis": "示数小 = 二极管正向导通。欧姆挡黑表笔接表内电池正极（电势高），故黑表笔所接 B 脚为正极，A 脚为负极。 口诀：\"黑正红负、电阻见小\"——测二极管，黑表笔搭在哪只脚、电阻小，哪只脚就是正极。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ea3698e8f8f",
  "title": "例 4【操作纠错】（旧人教选修 3-1 §2.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用多用电表测电阻的操作如下，指出三处错误： ① 选择开关置于\"×10\"挡后直接测量； ② 手捏两表笔金属杆接触电阻两端读数； ③ 测电路板上某电阻时不断开就测； ④ 用完将选择开关置于\"×1k\"挡存放。",
  "choices": [],
  "answer": "- ① 未做欧姆调零（换挡后必须两表笔短接调零）；",
  "analysis": "- ① 未做欧姆调零（换挡后必须两表笔短接调零）； - ② 手捏金属杆 = 人体电阻并入，测量值偏小（应捏绝缘柄）； - ③ 带电/在路测量——电路中其他元件（甚至电源）会串入测量回路，必须至少断开电阻一端； - ④ 存放应置 OFF 或交流电压最高挡（欧姆挡存放时表笔若短接会持续耗电）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81ea5220264c",
  "title": "1.【黑盒探测·全国知名高中教案资料全书实验专题例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图 1 所示，电学实验室的\"黑盒子\"表面有 A、B、C 三个接线柱，盒内总共有两个电学元件（一只定值电阻和一只半导体二极管），每两个接线柱之间最多连接一个元件。用多用电表电阻挡进行探测，结果如下表： | 红表笔 | A | B | A | C | B | C | |--------|---|---|---|---|---|---| | 黑表笔 | B | A | C | A | C | B | ",
  "choices": [
   "A",
   "B、C 三个接线柱，盒内总共有两个电学元件（一只定值电阻和一只半导体二极管），每两个接线柱之间最多连接一个元件。用多用电表电阻挡进行探测，结果如下表： | 红表笔 | A | B | A | C | B | C | |--------|---|---|---|---|---|---| | 黑表笔 | B | A | C | A | C | B | | 示数 | 很大 | 很大 | 很大 | 较小 | 较大 | 较大 | （A↔B 正反向均不通；A 接红、C 接黑时电阻很大，C 接红、A 接黑时电阻较小；B↔C 正反向均为较大电阻）试判断盒内元件的连接方式。"
  ],
  "answer": "A、C 之间接二极管（A 为负极、C 为正极）；B、C 之间接定值电阻；A、B 之间开路。",
  "analysis": "- A↔B：正反向示数都很大（不通）→ A、B 间无元件； - A↔C：单向导电（红 A 黑 C 不通、红 C 黑 A 导通）→ A、C 间接二极管；导通时（电阻较小）黑表笔接 A——黑表笔电势高 → A 为二极管正极方向的……注意：黑表笔电势高，导通时黑表笔接二极管正极。本题导通情形为\"红 C 黑 A\"，故 A 为正极、C 为负极； - B↔C：正反向阻值相同且较大 → B、C 间接定值电阻。 （复核：若 A 为二极管正极，则\"红 A 黑 C\"为反向 → 不通 ✓；\"红 C 黑 A\"为正向 → 电阻小 ✓。） 方法：\"双向不通找开路，单向导电二极管，双向同阻定电阻\"——三句口诀 + \"黑表笔电势高\"一个事实，黑盒题通体透明。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cb769a50f72",
  "title": "2.【欧姆挡粗测与精确测量衔接·全国知名高中教案资料全书第 51 讲 考点例题·2025 青海西宁】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用多用电表的电阻\"×10\"挡粗测某圆柱形导体电阻，表盘指针指在 22 处。 (1) 粗测阻值为多少？ (2) 若换\"×1k\"挡直接测量，指针将偏到表盘最左端附近，说明什么？正确做法是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $220\\ \\Omega$；(2) 见解析",
  "analysis": "(1) 读数 = 表盘读数 × 倍率 $=22\\times10=220\\ \\Omega$； (2) \"×1k\"挡时 $220\\ \\Omega$ 对应表盘读数仅 $0.22$——指针几乎打在最右端（0 附近），读数精度极差。这说明倍率选择应使指针落在中值附近：该欧姆表中值电阻若为 $1500\\ \\Omega$（\"×100\"挡中央 15），则测 $220\\ \\Omega$ 宜选\"×10\"挡（表盘读数 22，位于中值右侧 $\\frac13$ 区域）——原选择正确。 钉子：欧姆挡选倍率的唯一标准——让指针居中；指针太靠左换小倍率，太靠右（近 0）换大倍率的反向表述也要会。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a44e037a7d6b",
  "title": "3.【多用电表校准直流电源·全国知名高中教案资料全书第 48 讲 练案[48] 片段】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某实验需要输出 $6\\ \\text{V}$ 的直流电压，调节直流可调电源后用多用电表校准。应选用多用电表的什么挡位？红、黑表笔如何接？若示数为 $5.6\\ \\text{V}$，应如何调节电源？",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "选直流电压挡（量程略大于 6 V，如 10 V 挡）；红表笔接电源正极（高电势端）、黑表笔接负极——\"红进黑出\"；示数 $5.6\\ \\text{V}<6\\ \\text{V}$，应微调电源输出旋钮增大输出电压，直至示数为 $6.0\\ \\text{V}$。 细节：多用电表当电压表用时，它就是一个内阻很大的改装电压表（如 $20\\ \\text{k}\\Omega/\\text{V}$ × 量程）——校准电源时视为理想电压表即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f622169dff5",
  "title": "4.【欧姆挡测电流计内阻的猜想·全国知名高中教案资料全书第 52 讲 考点片段】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学想测量一只灵敏电流计的内阻，实验室没有合适的伏安法器材。他想到多用电表内部某一挡含有直流电源，他应选用多用电表的 ________ 挡对电流计进行测试？这样做是否安全？",
  "choices": [],
  "answer": "欧姆挡；不安全——可能烧坏电流计",
  "analysis": "多用电表只有欧姆挡内部含直流电源（电流挡、电压挡均无源，无法驱动读数）。但欧姆挡\"×1\"挡短路电流可达 $I_g=\\dfrac{E}{R_内}\\sim100\\ \\text{mA}$ 量级，远超灵敏电流计满偏电流（几十 μA～几 mA）——可能烧毁表头；即使选高倍率挡（短路电流小），电流方向若接反还会反向打表。测灵敏电表内阻的正解是半偏法（全国知名高中教案资料第 52 讲考点 4）。 升华：\"有源\"是欧姆挡的独门特征，但\"有源\"也意味着输出不可控——测精密电表时，欧姆挡的粗放与半偏法的精细形成鲜明对照。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c8a3c7a428e",
  "title": "5.【多用电表使用综合辨析·全国知名高中教案资料全书第 51 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于多用电表的使用，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "测电压时，红表笔接高电势点；测电阻时，电流也是从红表笔流入多用电表",
   "B",
   "用欧姆挡测电阻时，指针偏转角度越大，说明被测电阻越大",
   "C",
   "欧姆挡换挡后，必须重新进行欧姆调零",
   "D",
   "用\"×100\"挡测某电阻，指针指在表盘中央刻度 15 处，被测电阻为 $1500\\ \\Omega$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "任何挡位电流都\"红进黑出\"，测电压时红表笔接高电势点，A 正确；欧姆挡指针偏角越大 → 电流越大 → 电阻越小（0 Ω 在最右端满偏处），B 错误；换挡即换 $R_内$，必须重新欧姆调零，C 正确；读数 $=15\\times100=1500\\ \\Omega$（恰为该挡中值电阻），D 正确。 钉子：B 选项是欧姆挡第一坑——\"偏角大 = 电阻小\"，与直觉相反，根源在 $I$ 与 $R_x$ 的反比关系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56df39ba5649",
  "title": "A1.【深圳超充之城·充电枪线中的电流】",
  "stimulus": "课本母题：电流的定义（教材 P54） | 高考对标：电流方向与定义式概念辨析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳\"超充之城\"建设加速，某 600 kW 液冷超充桩的充电枪线中恒定电流约 $500\\ \\text{A}$。关于电流，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要电荷在运动，导体中就有电流",
   "B",
   "每秒通过枪线某一横截面的电荷量约为 $500\\ \\text{C}$",
   "C",
   "枪线中电流的方向与自由电子定向移动的方向相同",
   "D",
   "由 $I=\\dfrac{q}{t}$ 可知，电流与通过横截面的电荷量成正比"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "只有定向移动才形成电流，无规则热运动不算，A 错误；由 $I=\\frac{q}{t}$，$q=It=500\\times1\\ \\text{C}=500\\ \\text{C}$，B 正确；电流方向规定为正电荷定向移动方向，与电子定向移动方向相反，C 错误；$I=\\frac{q}{t}$ 是比值定义式，$I$ 由电路决定，与 $q$ 无关，D 错误。 核心：$I=\\frac{q}{t}$ 三问——\"定向否？方向何？成正比否？\"概念题的标准三连。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef0f04ae3c95",
  "title": "A2.【比亚迪刀片电池车间·铜箔拉伸】",
  "stimulus": "课本母题：电流的定义（教材 P54） | 高考对标：电流方向与定义式概念辨析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪刀片电池产线上，一段集流体铜箔在轧制工序中被均匀拉长为原来的 $1.5$ 倍（体积不变）。拉长后铜箔的电阻变为原来的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1.5 倍",
   "B",
   "2.25 倍",
   "C",
   "3 倍",
   "D",
   "不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "体积不变：$L'=1.5L$ ⟹ $S'=\\dfrac{S}{1.5}$。由电阻定律： $$R'=\\rho\\frac{L'}{S'}=\\rho\\frac{1.5L}{S/1.5}=2.25\\rho\\frac{L}{S}=2.25R$$ 秒杀点：\"拉长 $n$ 倍，电阻 $n^2$ 倍\"——$1.5^2=2.25$，体积守恒是隐藏钥匙。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19935c54725d",
  "title": "A3.【大疆无人机电机·漆包线直径测量】",
  "stimulus": "课本母题：电流的定义（教材 P54） | 高考对标：电流方向与定义式概念辨析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "大疆售后工程师用螺旋测微器测量无人机电机漆包线的直径：固定刻度读数为 $1.5\\ \\text{mm}$（半毫米刻线已露出），可动刻度第 $38.0$ 条刻线与固定刻度横线对齐。该读数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.380\\ \\text{mm}$",
   "B",
   "$1.880\\ \\text{mm}$",
   "C",
   "$2.380\\ \\text{mm}$",
   "D",
   "$1.88\\ \\text{mm}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$$d=1.5\\ \\text{mm}+38.0\\times0.01\\ \\text{mm}=1.880\\ \\text{mm}$$ 钉子：①半毫米线已露 → 整数部分写 $1.5$ 而非 $1.0$（排除 A）；②必须保留到 $0.001\\ \\text{mm}$（排除 D——$1.88$ 丢了估读位）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d60c62e2bb5",
  "title": "A4.【华为基站巡检·多用电表操作】",
  "stimulus": "课本母题：电流的定义（教材 P54） | 高考对标：电流方向与定义式概念辨析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为基站维护工程师使用多用电表进行巡检，下列操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直接用欧姆挡测量基站电路板上焊着的电阻",
   "B",
   "欧姆挡换挡后，无需重新调零即可测量",
   "C",
   "测直流电压时，红表笔接高电势端、黑表笔接低电势端",
   "D",
   "使用完毕将选择开关置于欧姆\"×1k\"挡存放"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "在路测电阻会把其他元件串入测量回路，必须断电并断开一端，A 错误；换挡即换内阻，必须重新欧姆调零，B 错误；任何挡位电流都\"红进黑出\"，测直流电压时红表笔接高电势端，C 正确；存放应置于 OFF 或交流电压最高挡，D 错误。 核心：多用电表四规——断电测阻、换挡调零、红进黑出、安全存放。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "884ee77c2e96",
  "title": "A5.【晶圆厂·两根掺杂硅棒的伏安特性】",
  "stimulus": "课本母题：电流的定义（教材 P54） | 高考对标：电流方向与定义式概念辨析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳某晶圆厂对两根掺杂硅棒甲、乙测得 I-U 图线均为过原点的直线，甲的斜率大于乙。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲的电阻大于乙的电阻",
   "B",
   "加相同电压时，通过乙的电流较大",
   "C",
   "两棒串联时，甲两端的电压较小",
   "D",
   "两棒并联时，甲消耗的功率较小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "I-U 图像斜率 $k=\\dfrac{1}{R}$，$k_甲>k_乙$ ⟹ $R_甲<R_乙$，A 错误；相同电压 $I=\\frac{U}{R}$，$R$ 小的甲电流大，B 错误；串联 $I$ 相同，$U=IR$，$R$ 小的甲电压小，C 正确；并联 $U$ 相同，$P=\\frac{U^2}{R}$，$R$ 小的甲功率大，D 错误。 钉子：I-U 图\"斜率 = 电导\"，越陡电阻越小——与 U-I 图恰好相反，看清纵横轴再开口。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd0e621fe35a",
  "title": "B1.【比亚迪刀片电池·铝排中的电子漂移】",
  "stimulus": "课本母题：电流微观表达式（教材 P55–P56） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "刀片电池包内的连接铝排中，单位体积自由电子数 $n=6.0\\times10^{28}\\ \\text{m}^{-3}$，铝排横截面积 $S=2.0\\ \\text{mm}^2$，快充时通过电流 $I=10\\ \\text{A}$。自由电子定向移动的平均速率约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5.2\\times10^{-4}\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$5.2\\times10^{-2}\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$2.6\\times10^{-4}\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "$1.0\\times10^{-5}\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由 $I=nqSv$： $$v=\\frac{I}{neS}=\\frac{10}{6.0\\times10^{28}\\times1.6\\times10^{-19}\\times2.0\\times10^{-6}}\\ \\text{m/s}=\\frac{10}{1.92\\times10^{4}}\\ \\text{m/s}\\approx5.2\\times10^{-4}\\ \\text{m/s}$$ 复核：$6\\times1.6\\times2=19.2$，指数 $28-19-6=3$ ⟹ 分母 $1.92\\times10^4$；$10\\div(1.92\\times10^4)\\approx5.2\\times10^{-4}$ ✓。漂移速率仅 $0.5\\ \\text{mm/s}$——再猛的快充，电子也是\"散步\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1752776b927a",
  "title": "B2.【华为 100 W 超级快充·充电线的线损】",
  "stimulus": "课本母题：电流微观表达式（教材 P55–P56） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为某 100 W 超级快充适配器输出 $20\\ \\text{V}/5\\ \\text{A}$，充电线来回两根导线的总电阻为 $0.10\\ \\Omega$。充电线损耗的热功率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.5\\ \\text{W}$",
   "B",
   "$2.5\\ \\text{W}$",
   "C",
   "$5\\ \\text{W}$",
   "D",
   "$10\\ \\text{W}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "充电线与手机（负载）串联，线上电流 $I=5\\ \\text{A}$： $$P_损=I^2R=5^2\\times0.10\\ \\text{W}=2.5\\ \\text{W}$$ 复核：线上压降 $\\Delta U=IR=0.5\\ \\text{V}$，$P=\\Delta U\\cdot I=0.5\\times5=2.5\\ \\text{W}$ ✓ 两法一致。这也是\"低压大电流快充必须用粗线/液冷线\"的物理根源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "941013e18908",
  "title": "B3.【万用表维修间·给无人机电调改装电表】",
  "stimulus": "课本母题：电流微观表达式（教材 P55–P56） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆维修工程师手头有一只表头：满偏电流 $I_g=200\\ \\mu\\text{A}$，内阻 $R_g=500\\ \\Omega$。下列改装方案正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改装成 $0\\sim5\\ \\text{V}$ 电压表，需串联 $24.5\\ \\text{k}\\Omega$ 的电阻",
   "B",
   "改装成 $0\\sim5\\ \\text{V}$ 电压表，需串联 $25\\ \\text{k}\\Omega$ 的电阻",
   "C",
   "改装成 $0\\sim10\\ \\text{mA}$ 电流表，需并联约 $10.2\\ \\Omega$ 的电阻",
   "D",
   "改装成 $0\\sim10\\ \\text{mA}$ 电流表，需并联约 $500\\ \\Omega$ 的电阻"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "电压表：量程倍率 $n=\\dfrac{U}{I_gR_g}=\\dfrac{5}{200\\times10^{-6}\\times500}=\\dfrac{5}{0.1}=50$： $$R=(n-1)R_g=49\\times500\\ \\Omega=24500\\ \\Omega=24.5\\ \\text{k}\\Omega$$ A 正确，B 错误（$25\\ \\text{k}\\Omega$ 忘了减去 $R_g$）。 电流表：分流电阻 $$R=\\frac{I_gR_g}{I-I_g}=\\frac{0.1}{10\\times10^{-3}-0.2\\times10^{-3}}\\ \\Omega=\\frac{0.1}{9.8\\times10^{-3}}\\ \\Omega\\approx10.2\\ \\Omega$$ C 正确，D 错误。 复核：电流表改装后总内阻 $R_A=\\dfrac{R_g}{n}=\\dfrac{500}{50}=10\\ \\Omega$，与 $\\dfrac{500\\times10.2}{510.2}\\approx10\\ \\Omega$ ✓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f01a00b8a807",
  "title": "B4.【南方电网特高压·昆柳龙直流工程导线】",
  "stimulus": "课本母题：电流微观表达式（教材 P55–P56） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "南方电网 ±800 kV 昆柳龙特高压直流工程（乌东德水电站 → 广东）采用钢芯铝绞线输电。关于输电导线，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由 $R=\\rho\\dfrac{L}{S}$，输电距离越远，线路总电阻越大",
   "B",
   "多股铝线绞合相当于增大横截面积，可减小电阻",
   "C",
   "采用 800 kV 高压输电，可在输送功率一定时减小电流，从而减小线路热损耗",
   "D",
   "选用铝作导线是因为铝的电阻率比铜小"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$R=\\rho\\frac{L}{S}$，$L$ 越大 $R$ 越大，A 正确；多股绞合等效增大 $S$、减小 $R$，B 正确；输送功率 $P=UI$ 一定，$U$ 越高 $I$ 越小，线损 $P_损=I^2R$ 按平方下降，C 正确；铜的电阻率（$1.7\\times10^{-8}$）比铝（$2.8\\times10^{-8}$）小——选铝是因为铝密度小、价格低（架线重量与成本约束），D 错误。 素养点：工程选材 = 性能 × 重量 × 成本的平衡——\"铜导电好但重且贵，铝轻且廉\"，特高压的广东落点值得每个大湾区考生了解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b371bc9627e",
  "title": "B5.【无人机电调板·黑盒探测】",
  "stimulus": "课本母题：电流微观表达式（教材 P55–P56） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "维修工程师用多用电表欧姆挡探测无人机电调板上两个引脚间的元件（断电状态），下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正、反接电阻均为无穷大，说明两引脚间一定是二极管",
   "B",
   "黑表笔接某引脚、红表笔接另一引脚时电阻很小，对调后电阻很大，则黑表笔所接引脚为二极管正极",
   "C",
   "指针先向右摆动、随后缓慢回到\"∞\"，说明两引脚间是电容器",
   "D",
   "不断开电调板电源也可以用欧姆挡测量"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "正反向均不通也可能是开路（断路），不一定是二极管，A 错误；欧姆挡黑表笔接内电池正极（电势高），电阻小时二极管正向导通，黑表笔所接为正极，B 正确；电容器充电瞬间电流大（指针右摆）、充满后电流为零（回到 ∞），C 正确；欧姆挡自带电源，带电测量会损坏电表且读数无意义，D 错误。 口诀：\"双向不通找开路，单向导电二极管，先摆后回是电容\" + \"黑表笔电势高\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1536f173316",
  "title": "C1.【深圳超充桩·液冷枪线的定量账】",
  "stimulus": "课本母题：电阻定律 + 电流微观式综合（教材 P55、P58） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳某 600 kW 液冷超充桩，单根充电电缆长 $L=5.0\\ \\text{m}$，铜芯横截面积 $S=70\\ \\text{mm}^2$，充电电流 $I=500\\ \\text{A}$。求： (1) 单根电缆的电阻； (2) 电流经\"去线 + 回线\"两根电缆产生的总压降； (3) 两根电缆的总热功率； (4) 若把铜芯截面积减半（线缆更轻便），热功率变为多少？由此说明超充线缆需要液冷或加粗的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$R=\\rho\\frac{L}{S}=1.7\\times10^{-8}\\times\\frac{5.0}{70\\times10^{-6}}\\ \\Omega=\\frac{8.5\\times10^{-8}}{7.0\\times10^{-5}}\\ \\Omega\\approx1.2\\times10^{-3}\\ \\Omega$$ (2) 来回两根总电阻 $2R=2.4\\times10^{-3}\\ \\Omega$： $$\\Delta U=I\\cdot2R=500\\times2.4\\times10^{-3}\\ \\text{V}=1.2\\ \\text{V}$$ (3) $$P=I^2\\cdot2R=500^2\\times2.4\\times10^{-3}\\ \\text{W}=600\\ \\text{W}$$ (4) $S$ 减半 → $R$ 加倍 → 热功率加倍： $$P'=I^2\\cdot4R=1.2\\times10^3\\ \\text{W}=1.2\\ \\text{kW}$$ ——相当于线缆里塞了一只电炉！故超充线缆要么加粗铜芯（重），要么液冷强制散热（轻而贵），这正是\"液冷超充桩\"的卖点所在。 核心：$R=\\rho\\frac{L}{S}$ → $\\Delta U=IR$ → $P=I^2R$ 三步链——电流平方级放大热效应，是\"大电流时代\"的工程第一课。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70ded9f0960b",
  "title": "C2.【比亚迪刀片电池·极耳铝连接片电阻率测量】",
  "stimulus": "课本母题：电阻定律 + 电流微观式综合（教材 P55、P58） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "某研学小组测量刀片电池极耳铝连接片的电阻率。连接片为长方体薄片：用 20 分度游标卡尺测长度，主尺读数 $50\\ \\text{mm}$、游标第 3 格对齐；用螺旋测微器测厚度，固定刻度 $0.5\\ \\text{mm}$、可动刻度 $20.0$；宽度 $a=10.0\\ \\text{mm}$。伏安法测得电阻 $R=2.8\\times10^{-4}\\ \\Omega$。 (1) 长度读数 $L=$ ___",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 50.15；0.700 (2) 外 (3) $2.8\\times10^{-8}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$ (4) 大",
  "analysis": "(1) 20 分度精确度 $0.05\\ \\text{mm}$： $$L=50+3\\times0.05=50.15\\ \\text{mm};\\qquad d=0.5+20.0\\times0.01=0.700\\ \\text{mm}$$ (2) $R_x\\sim10^{-4}\\ \\Omega\\ll\\sqrt{R_AR_V}$ → 外接法（电压表分流可忽略）； (3) 横截面积 $S=a\\cdot d=10.0\\times0.700=7.00\\ \\text{mm}^2=7.00\\times10^{-6}\\ \\text{m}^2$： $$\\rho=\\frac{RS}{L}=\\frac{2.8\\times10^{-4}\\times7.00\\times10^{-6}}{50.15\\times10^{-3}}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}=\\frac{1.96\\times10^{-9}}{0.05015}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}\\approx3.9\\times10^{-8}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$$ （与铝标准值 $2.8\\times10^{-8}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$ 同量级，略大——实际连接片含合金元素，电阻率大于纯铝，合理。） (4) 金属电阻率随温度升高而增大，发热时测得的 $\\rho$ 偏大。 流程感：读数（卡尺 + 千分尺）→ 接法（小电阻外接）→ 计算（$S=ad$ 矩形截面！）→ 误差（温度）——广东实验题标准四幕剧。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6d6327d2e12",
  "title": "C3.【华为 5G 基站电源柜·改装电压表监测 48 V 母线】",
  "stimulus": "课本母题：电阻定律 + 电流微观式综合（教材 P55、P58） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "基站电源柜直流母线标称 $48\\ \\text{V}$，工程师用表头（$I_g=1\\ \\text{mA}$，铭牌 $R_g=200\\ \\Omega$）改装 $0\\sim60\\ \\text{V}$ 电压表监测。 (1) 应串联多大的分压电阻 $R$？ (2) 用标准电压表校准时，发现改装表读数始终偏大。已知表头 $I_g$ 准确，则 $R_g$ 的真实值比铭牌值偏 ________（大/小），应把 $",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 满偏时 $U=I_g(R_g+R)$：",
  "analysis": "(1) 满偏时 $U=I_g(R_g+R)$： $$R=\\frac{U}{I_g}-R_g=\\frac{60}{10^{-3}}-200=59800\\ \\Omega$$ (2) 改装表读数 = 按\"表头电流 × 标称总内阻\"显示。读数偏大 ⟹ 相同真实电压下表头电流偏大 ⟹ 实际总内阻偏小 ⟹ $R_g$ 真实值比铭牌小；应把 $R$ 调大。 (3) 满偏条件 $60=I_g(R_g'+R')$： $$R'=\\frac{60}{10^{-3}}-180=59820\\ \\Omega$$ 即把 $R$ 从 $59800\\ \\Omega$ 增大到 $59820\\ \\Omega$（增大 $20\\ \\Omega$，恰好抵消 $R_g$ 偏小的 $20\\ \\Omega$）。 因果链：读数偏大 → 电流偏大 → 内阻偏小 → $R_g$ 偏小 → 增大串联 $R$——2024 安徽卷同款推理，链上每一环都要能双向走。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e67e32807e2f",
  "title": "C4.【无人机电机维修·无螺旋测微器时测漆包线电阻率】",
  "stimulus": "课本母题：电阻定律 + 电流微观式综合（教材 P55、P58） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "维修店没有螺旋测微器，工程师把漆包铜线紧密缠绕在圆柱形铅笔上 $N=40$ 匝，用刻度尺测得绕组宽度 $W=20.0\\ \\text{mm}$；再取该漆包线 $L=20\\ \\text{m}$，伏安法测得电阻 $R=1.75\\ \\Omega$。 (1) 漆包线铜芯直径 $d=$ ________ mm（忽略漆膜厚度）； (2) 伏安法测此电阻应采用电流表 ________ 接法； (3) 求铜的电阻率",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 0.500 (2) 外 (3) $1.72\\times10^{-8}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$ (4) 大",
  "analysis": "(1) 缠绕法： $$d=\\frac{W}{N}=\\frac{20.0}{40}\\ \\text{mm}=0.500\\ \\text{mm}$$ (2) $R=1.75\\ \\Omega$ 是小电阻 → 电流表外接法； (3) $$\\rho=\\frac{\\pi d^2R}{4L}=\\frac{3.14\\times(5.00\\times10^{-4})^2\\times1.75}{4\\times20}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}=\\frac{3.14\\times2.5\\times10^{-7}\\times1.75}{80}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$$ $$=\\frac{1.374\\times10^{-6}}{80}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}\\approx1.72\\times10^{-8}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$$ （与铜的标准值 $1.7\\times10^{-8}\\ \\Omega\\cdot\\text{m}$ 吻合 ✓） (4) 缠绕不紧 → $W$ 偏大 → $d$ 偏大 → $\\rho\\propto d^2$ 偏大。 亮点：缠绕法测直径是全国知名高中教案资料第 53 讲\"实验器材改进\"的经典招——没有仪器时，累积法（测多算少）是通用智慧。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20d0eda8336d",
  "title": "C5.【华为客户服务中心·欧姆挡的旧电池误差】",
  "stimulus": "课本母题：电阻定律 + 电流微观式综合（教材 P55、P58） | 高考对标：练案[49] 题组一综合 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "华为客户服务中心的多用电表欧姆\"×100\"挡：表头 $I_g=100\\ \\mu\\text{A}$，新电池 $E=1.5\\ \\text{V}$（内阻忽略）。 (1) 新电池时，欧姆调零后的内阻 $R_内$ 是多少？该挡中值电阻是多少？ (2) 用该挡测 $R_x=30\\ \\text{k}\\Omega$ 的电阻，表头电流是多少？指针指在满偏的几分之几处？ (3) 电池老化后电动势降为 $E'=1.2\\",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 欧姆调零（表笔短接）满偏：",
  "analysis": "(1) 欧姆调零（表笔短接）满偏： $$R_内=\\frac{E}{I_g}=\\frac{1.5}{100\\times10^{-6}}\\ \\Omega=1.5\\times10^4\\ \\Omega=15\\ \\text{k}\\Omega$$ 中值电阻 $R_中=R_内=15\\ \\text{k}\\Omega$（表盘中央刻度 $150$ × 倍率 100 ✓）。 (2) $$I=\\frac{E}{R_内+R_x}=\\frac{1.5}{(15+30)\\times10^3}\\ \\text{A}=\\frac{1.5}{4.5\\times10^4}\\ \\text{A}\\approx33.3\\ \\mu\\text{A}=\\frac{I_g}{3}$$ ——指针指在满偏的 $\\dfrac13$ 处。 (3) 老化后重新调零：$R_内'=\\dfrac{E'}{I_g}=\\dfrac{1.2}{10^{-4}}=12\\ \\text{k}\\Omega$。测真值 $15\\ \\text{k}\\Omega$ 时： $$I'=\\frac{E'}{R_内'+R_x}=\\frac{1.2}{(12+15)\\times10^3}\\ \\text{A}=\\frac{1.2}{2.7\\times10^4}\\ \\text{A}\\approx44.4\\ \\mu\\text{A}$$ 表盘刻度仍按新电池标定（$I=\\dfrac{1.5}{15\\ \\text{k}\\Omega+R_x}$），由 $I'=44.4\\ \\mu\\text{A}$ 反读： $$R_读=\\frac{E}{I'}-R_内=\\frac{1.5}{44.4\\times10^{-6}}-15000\\approx33800-15000\\approx18.8\\ \\text{k}\\Omega$$ ——测量值（$18.8\\ \\text{k}\\Omega$）大于真实值（$15\\ \\text{k}\\Omega$）。 (4) 结论：电池老化（$E$ 变小）后，欧姆表测量值偏大——因为调零使 $R_内$ 变小，同一被测电阻下电流偏小、指针偏左，读数偏大。 压轴感：\"旧电池 → 读数偏大\"的完整推理链——调零不变性、$R_内=\\frac{E}{I_g}$、刻度不变性三概念交织，是欧姆挡考法的珠峰。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63d3e5783c53",
  "title": "1. 静电力做功的特点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 静电力做功与路径无关，只与初、末位置有关（与重力做功完全类比）； - 由此可以引入势能概念——电势能。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c6944f1c301",
  "title": "2. 电势能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：电荷在电场中具有的势能； - 静电力做功与电势能变化的关系： $$\\boxed{W_{AB}=E_{pA}-E_{pB}=-\\Delta E_p}$$ 静电力做正功，电势能减少；静电力做负功，电势能增加； - 相对性：电势能只有规定了零势能点（通常取无穷远或大地）才有确定值； - 某点电势能的数值 = 把电荷从该点移到零势能点静电力所做的功。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dee5d8ea4737",
  "title": "3. 电势（描述电场\"能\"的性质的物理量）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：电荷在电场中某点的电势能与它的电荷量的比值： $$\\boxed{\\varphi=\\frac{E_p}{q}}$$ - 单位：伏特（V），$1\\ \\text{V}=1\\ \\text{J/C}$； - 标量，有正负：正值表示该点电势比零电势高； - 电势由电场本身决定，与试探电荷无关（比值定义法，与 $E=\\frac{F}{q}$ 同思想）； - 沿电场线方向电势逐渐降低——判断电势高低的第一利",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6427fea851f4",
  "title": "4. 电势高低的判断方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 依据 | 方法 | |------|------| | 电场线方向 | 沿电场线方向电势降低（最快方向即 $E$ 方向） | | 场源电荷正负 | 取无穷远为零：正电荷周围 $\\varphi>0$（越近越高）；负电荷周围 $\\varphi<0$（越近越低） | | 静电力做功 | $U_{AB}=\\frac{W_{AB}}{q}$，代符号判断 $\\varphi_A$ 与 $\\varphi_B$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d87ffe3a8c0",
  "title": "5. 电势能大小的判断方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 解读 | |------|------| | 公式法 | $E_p=q\\varphi$——正、负号一起代入；正电荷 $E_p$ 随 $\\varphi$ 增大，负电荷相反 | | 电势法 | 正电荷在高电势处电势能大；负电荷在低电势处电势能大 | | 做功法 | 静电力做正功 → 电势能减；做负功 → 电势能增 | | 能量守恒法 | 只有静电力做功时，动能 + 电势能守恒 | > 秒",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36e317bfa810",
  "title": "6. 等势面",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电场中电势相等的点组成的面； - 四个特点：①等势面与电场线处处垂直；②同一等势面上移动电荷静电力不做功；③电场线由高电势等势面指向低电势等势面；④等差等势面越密处场强越大； - 典型：点电荷——同心球面；匀强电场——垂直电场线的平面；等量异种点电荷——中垂面是等势面（$\\varphi=0$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fac29a36b2a",
  "title": "例 1【静电力做功与电势能变化】（旧人教选修 3-1 §1.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把电荷量 $q=+2.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$ 的电荷从电场中 A 点移到 B 点，静电力做功 $W_{AB}=6.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$。电势能如何变化？若 A 点电势能为零，B 点电势能是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "静电力做正功，电势能减少 $6.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$。",
  "analysis": "静电力做正功，电势能减少 $6.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$。 由 $W_{AB}=E_{pA}-E_{pB}$： $$E_{pB}=E_{pA}-W_{AB}=0-6.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}=-6.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$$ 核心：电势能可以为负——负值表示比零势能点更低（与重力势能类比：地面以下）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac2bdd058fba",
  "title": "例 2【电势的计算】（旧人教选修 3-1 §1.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电场中 A 点的电势 $\\varphi_A=80\\ \\text{V}$。求：(1) $q_1=+1.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$ 在 A 点的电势能；(2) $q_2=-2.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$ 在 A 点的电势能。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $E_p=q\\varphi$：",
  "analysis": "由 $E_p=q\\varphi$： $$E_{p1}=q_1\\varphi_A=1.0\\times10^{-8}\\times80\\ \\text{J}=8.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ $$E_{p2}=q_2\\varphi_A=-2.0\\times10^{-8}\\times80\\ \\text{J}=-1.6\\times10^{-6}\\ \\text{J}$$ 秒杀点：同一电势处，正电荷电势能为正、负电荷电势能为负——符号一起代，不怕错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aeb1fece94a7",
  "title": "例 3【电势高低的判断】（旧人教选修 3-1 §1.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把正电荷从 A 点移到 B 点，静电力做负功。比较 A、B 两点电势高低与正电荷在两点电势能的大小。",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点电势高低与正电荷在两点电势能的大小。 解：静电力做负功 → 电势能增加：$E_{pB}>E_{pA}$； 正电荷 $E_p=q\\varphi$（$q>0$）→ $\\varphi_B>\\varphi_A$。 一题三用：做功正负 → 电势能增减 → 电势高低（结合电荷正负）——第十章选择题的通用程序。"
  ],
  "answer": "静电力做负功 → 电势能增加：$E_{pB}>E_{pA}$；",
  "analysis": "静电力做负功 → 电势能增加：$E_{pB}>E_{pA}$； 正电荷 $E_p=q\\varphi$（$q>0$）→ $\\varphi_B>\\varphi_A$。 一题三用：做功正负 → 电势能增减 → 电势高低（结合电荷正负）——第十章选择题的通用程序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68e409111eaa",
  "title": "例 4【点电荷电场中的电势】（旧人教选修 3-1 §1.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正点电荷 $Q$ 的电场中，A、B 两点距 $Q$ 分别为 $r$、$2r$。比较两点电势高低；把电子从 A 移到 B，静电力做正功还是负功？电势能如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "正场源周围电势为正，越近越高：$\\varphi_A>\\varphi_B$。",
  "analysis": "正场源周围电势为正，越近越高：$\\varphi_A>\\varphi_B$。 电子（负电荷）受力指向 $Q$，从 A 到 B（远离 $Q$）位移与力反向——静电力做负功，电势能增加。 验证：$E_p=q\\varphi$，$q<0$，$\\varphi_A>\\varphi_B>0$ ⟹ $E_{pA}<E_{pB}$——电势能增加，与做功法一致 ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72459e587891",
  "title": "例 5【等势面的理解】（旧人教选修 3-1 §1.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电场的等势面如图所示，A、B 在同一等势面上，C 在另一等势面上。下列说法是否正确：(1) 把电荷从 A 移到 B，静电力不做功；(2) A、B 两点场强一定相同；(3) 电荷从 A 移到 C，静电力做功与路径无关。",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点场强一定相同；(3) 电荷从 A 移到 C，静电力做功与路径无关。 解：(1) 正确——同一等势面上 $\\varphi_A=\\varphi_B$，$W_{AB}=q(\\varphi_A-\\varphi_B)=0$； (2) 错误——等势只约束电势（标量）；场强（矢量）大小看等势面疏密、方向看切线，A、B 未必相同； (3) 正确——静电力做功与路径无关，$W_{AC}=q(\\varphi_A-\\varphi_C)$，只由始末等势面决定。 钉子：等势面 ≠ 等场强面——\"势同未必场同\"。"
  ],
  "answer": "(1) 正确——同一等势面上 $\\varphi_A=\\varphi_B$，$W_{AB}=q(\\varphi_A-\\varphi_B)=0$；",
  "analysis": "(1) 正确——同一等势面上 $\\varphi_A=\\varphi_B$，$W_{AB}=q(\\varphi_A-\\varphi_B)=0$； (2) 错误——等势只约束电势（标量）；场强（矢量）大小看等势面疏密、方向看切线，A、B 未必相同； (3) 正确——静电力做功与路径无关，$W_{AC}=q(\\varphi_A-\\varphi_C)$，只由始末等势面决定。 钉子：等势面 ≠ 等场强面——\"势同未必场同\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5794744fd3d8",
  "title": "1.【电泳去污·电场线与等势面综合·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 考向 1·2024 广东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 污水中的污泥絮体经处理后带负电，可利用电泳技术对其进行沉淀去污，基本原理如图所示。涂有绝缘层的金属圆盘和金属棒分别接电源正、负极，金属圆盘置于底部，金属棒插入污水中，形成如图所示的电场分布，其中实线为电场线，虚线为等势面。M 点和 N 点在同一电场线上，M 点和 P 点在同一等势面上。下列说法正确的有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "M 点的电势比 N 点的低",
   "B",
   "N 点的电场强度比 P 点的大",
   "C",
   "污泥絮体从 M 点移到 N 点，电场力对其做正功",
   "D",
   "污泥絮体在 N 点的电势能比其在 P 点的大"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "沿电场线方向电势降低 ⟹ $\\varphi_M<\\varphi_N$，A 正确；电场线密集处场强大，图中 N 点比 P 点稀疏，$E_N<E_P$，B 错误；絮体带负电，从低电势 M 移向高电势 N，负电荷受力与电场反向即由 M 指向 N——电场力做正功，C 正确；$\\varphi_N>\\varphi_P$（$\\varphi_M=\\varphi_P$），负电荷在高电势处电势能小，$E_{pN}<E_{pP}$，D 错误。 广东味：真实环保装置 + \"沿电场线电势降低 + 负电荷反着来\"——2024 广东卷原题，本节判断程序的完整实战。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d41455929da6",
  "title": "2.【电势的叠加·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 考向 2·2024 全国甲卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在电荷量为 $Q$ 的点电荷产生的电场中，将无限远处的电势规定为零时，距离该点电荷 $r$ 处的电势为 $k\\dfrac{Q}{r}$，其中 $k$ 为静电力常量；多个点电荷产生的电场中某点的电势，等于每个点电荷单独存在时该点的电势的代数和。电荷量分别为 $Q_1$ 和 $Q_2$ 的两个点电荷产生的电场的等势线如图中曲线所示（图中数字的单位是伏特），则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Q_1<0$，$\\dfrac{Q_1}{Q_2}=-2$",
   "B",
   "$Q_1>0$，$\\dfrac{Q_1}{Q_2}=-2$",
   "C",
   "$Q_1<0$，$\\dfrac{Q_1}{Q_2}=-3$",
   "D",
   "$Q_1>0$，$\\dfrac{Q_1}{Q_2}=-3$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "电场线垂直于等势面，故 $Q_1$、$Q_2$ 连线为一条电场线；由图，从 $Q_1$ 到 $Q_2$ 电势逐渐降低，即电场线由 $Q_1$ 指向 $Q_2$——$Q_1$ 带正电、$Q_2$ 带负电，$Q_1>0$，A、C 错误； 设 $Q_1$ 右侧电势为 0 的位置到两电荷距离分别为 $r_1$、$r_2$，由图 $r_1:r_2=2:1$： $$k\\frac{Q_1}{r_1}+k\\frac{Q_2}{r_2}=0\\ \\Rightarrow\\ \\frac{Q_1}{Q_2}=-\\frac{r_1}{r_2}=-2$$ 故选 B。 秒杀点：电势是标量——叠加用代数和（比场强的矢量叠加温柔得多）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "357c4edae39e",
  "title": "3.【正三角形三电荷的电势与电势能·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 跟踪训练·2023 湖南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，正三角形三个顶点固定三个等量电荷，其中 A、B 带正电，C 带负电，O、M、N 为 AB 边的四等分点，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 带正电，C 带负电，O、M、N 为 AB 边的四等分点，下列说法正确的是（ ）",
   "A",
   "M、N 两点电场强度相同",
   "B",
   "M、N 两点电势相同",
   "C",
   "负电荷在 M 点电势能比在 O 点时要小",
   "D",
   "负电荷在 N 点电势能比在 O 点时要大"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "由场强叠加及对称性，M、N 两点场强大小相同但方向不同，A 错误；A、B 两处正电荷在 M、N 的合电势相等，C 处负电荷在 M、N 的电势也相等（对称），故 $\\varphi_M=\\varphi_N$，B 正确； 负电荷从 M 到 O：A、B 正电荷对它的合力由 O 指向 M（做负功），C 负电荷对它也是斥力（做负功）——总功为负，电势能增加，即 $E_{pM}<E_{pO}$；同理 $E_{pN}<E_{pO}$，C 正确，D 错误。 钉子：\"场强相同\"先看方向（A 选项年年埋雷）；电势比较用对称性 + 标量叠加。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba61612e6ee4",
  "title": "4.【正点电荷电场中的判断·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 跟踪训练·2023 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在正点电荷 $Q$ 产生的电场中有 M、N 两点，其电势分别为 $\\varphi_M$、$\\varphi_N$，电场强度大小分别为 $E_M$、$E_N$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $\\varphi_M>\\varphi_N$，则 M 点到电荷 $Q$ 的距离比 N 点的远",
   "B",
   "若 $E_M<E_N$，则 M 点到电荷 $Q$ 的距离比 N 点的近",
   "C",
   "若把带负电的试探电荷从 M 点移到 N 点，电场力做正功，则 $\\varphi_M<\\varphi_N$",
   "D",
   "若把带正电的试探电荷从 M 点移到 N 点，电场力做负功，则 $E_M>E_N$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "正点电荷 $Q$ 的电场线由 $Q$ 指向外——越靠近 $Q$，电势越高、场强越大。 A. $\\varphi_M>\\varphi_N$ ⟹ M 更近，A 错误；B. $E_M<E_N$ ⟹ M 更远，B 错误； C. 负电荷受力方向与电场线相反（指向 $Q$）。从 M 移到 N 电场力做正功 ⟹ 沿受力方向运动 ⟹ 向靠近 $Q$ 的方向 ⟹ N 更近、电势更高，$\\varphi_M<\\varphi_N$，C 正确； D. 正电荷受力沿电场线（背离 $Q$）。从 M 移到 N 电场力做负功 ⟹ 逆受力方向 ⟹ 向靠近 $Q$ 的方向 ⟹ N 更近，$E_M<E_N$，D 错误。 方法论：四步链条——做功正负 → 沿/逆受力方向 → 距场源远近 → $\\varphi$ 与 $E$ 大小，一环不缺。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5b0c00c5b23",
  "title": "5.【电荷守恒与静电场概念·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 练案[44] 题组一 1·2024 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 关于电荷和静电场，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变",
   "B",
   "电场线与等势面垂直，且由电势低的等势面指向电势高的等势面",
   "C",
   "点电荷仅在电场力作用下从静止释放，该点电荷的电势能将减小",
   "D",
   "点电荷仅在电场力作用下从静止释放，将从高电势的地方向低电势的地方运动"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "电荷守恒定律，A 正确；电场线由电势高的等势面指向电势低的等势面，B 错误；仅受电场力由静止释放，必沿受力方向加速，电场力做正功，电势能减小，C 正确；正电荷从高电势移向低电势，负电荷相反——D 未区分正负，错误。 钉子：D 选项是\"电势-电势能\"关系的第一杀手——永远先问电荷正负。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1d79cca3ac1",
  "title": "1. 电势差的定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电场中 A、B 两点间的电势差等于电荷从 A 移到 B 时静电力做的功与电荷量的比值： $$\\boxed{U_{AB}=\\frac{W_{AB}}{q}}$$ - 单位：伏特（V）；标量，有正负； - 与电势的关系： $$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B,\\qquad U_{BA}=\\varphi_B-\\varphi_A=-U_{AB}$$ - 绝对性：电势差与零电势点的选取无",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点间的电势差等于电荷从 A 移到 B 时静电力做的功与电荷量的比值： $$\\boxed{U_{AB}=\\frac{W_{AB}}{q}}$$ - 单位：伏特（V）；标量，有正负； - 与电势的关系： $$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B,\\qquad U_{BA}=\\varphi_B-\\varphi_A=-U_{AB}$$ - 绝对性：电势差与零电势点的选取无关（电势是相对量，电势差是绝对量）——正如高度差与参考平面无关。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0e24cc8fbf2",
  "title": "2. 静电力做功的万能公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{W_{AB}=qU_{AB}}$$ - 适用于任何电场（匀强、非匀强均可）； - 各量均代入正负号：$q$ 带符号、$U_{AB}$ 带符号，$W$ 的正负自动出结果； - 变形三兄弟：$U_{AB}=\\dfrac{W_{AB}}{q}$、$q=\\dfrac{W_{AB}}{U_{AB}}$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39519167b97f",
  "title": "3. 电子伏特（eV）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 一个电子在 1 V 电势差中加速获得的能量： $$1\\ \\text{eV}=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}\\times1\\ \\text{V}=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}$$ - 原子物理、加速器、半导体中的常用能量单位。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e19f9e5f21a",
  "title": "4. 电势差与电势的关系对比",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 比较 | 电势 $\\varphi$ | 电势差 $U$ | |------|----------------|------------| | 意义 | 某\"点\"的能属性 | 两\"点间\"的能属性差 | | 参考点 | 依赖零电势点（相对） | 与零电势点无关（绝对） | | 关系 | $\\varphi_A=\\frac{E_{pA}}{q}$ | $U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80d910bd4554",
  "title": "5. 等势面与电势差",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 等差等势面：相邻等势面间电势差相等的一簇等势面； - 等差等势面越密处，场强越大（10.3 的 $E=\\frac{U}{d}$ 定量支撑）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f90ae44b3ba7",
  "title": "例 1【电势差的计算】（旧人教选修 3-1 §1.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在电场中把 $q=+2.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$ 的电荷从 A 点移到 B 点，静电力做功 $W_{AB}=+1.5\\times10^{-7}\\ \\text{J}$。求 A、B 间的电势差 $U_{AB}$；若改把 $q'=-4.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$ 的电荷从 A 移到 B，静电力做功多少？",
  "choices": [
   "A",
   "B 间的电势差 $U_{AB}$；若改把 $q'=-4.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$ 的电荷从 A 移到 B，静电力做功多少？ 解： $$U_{AB}=\\frac{W_{AB}}{q}=\\frac{1.5\\times10^{-7}}{2.0\\times10^{-9}}\\ \\text{V}=75\\ \\text{V}$$ 电势差由电场决定、与电荷无关。对 $q'=-4.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$： $$W'_{AB}=q'U_{AB}=-4.0\\times10^{-9}\\times75\\ \\text{J}=-3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 负电荷沿 $\\varphi$ 降低方向（A→B 电势降 75 V）移动，静电力做负功。 核心：$U$ 定则 $W$ 定——换电荷只改 $W$ 不改 $U$；符号全代入，正负自动对。"
  ],
  "answer": "$$U_{AB}=\\frac{W_{AB}}{q}=\\frac{1.5\\times10^{-7}}{2.0\\times10^{-9}}\\ \\text{V}=75\\ \\text{V}$$",
  "analysis": "$$U_{AB}=\\frac{W_{AB}}{q}=\\frac{1.5\\times10^{-7}}{2.0\\times10^{-9}}\\ \\text{V}=75\\ \\text{V}$$ 电势差由电场决定、与电荷无关。对 $q'=-4.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$： $$W'_{AB}=q'U_{AB}=-4.0\\times10^{-9}\\times75\\ \\text{J}=-3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 负电荷沿 $\\varphi$ 降低方向（A→B 电势降 75 V）移动，静电力做负功。 核心：$U$ 定则 $W$ 定——换电荷只改 $W$ 不改 $U$；符号全代入，正负自动对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8d0edd1281e",
  "title": "例 2【电势差与电势的换算】（旧人教选修 3-1 §1.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电场中 A、B 两点电势分别为 $\\varphi_A=600\\ \\text{V}$、$\\varphi_B=200\\ \\text{V}$。求 $U_{AB}$ 和 $U_{BA}$；若把零电势点改选在 B 点，两点电势变为多少？$U_{AB}$ 变吗？",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点电势分别为 $\\varphi_A=600\\ \\text{V}$、$\\varphi_B=200\\ \\text{V}$。求 $U_{AB}$ 和 $U_{BA}$；若把零电势点改选在 B 点，两点电势变为多少？$U_{AB}$ 变吗？ 解： $$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B=400\\ \\text{V},\\qquad U_{BA}=-400\\ \\text{V}$$ 零电势点改在 B：$\\varphi'_B=0$，$\\varphi'_A=400\\ \\text{V}$——电势变了，但 $$U'_{AB}=\\varphi'_A-\\varphi'_B=400\\ \\text{V}=U_{AB}$$ 电势差不变。 秒杀点：电势如海拔（随基准变）、电势差如高度差（与基准无关）。"
  ],
  "answer": "$$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B=400\\ \\text{V},\\qquad U_{BA}=-400\\ \\text{V}$$",
  "analysis": "$$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B=400\\ \\text{V},\\qquad U_{BA}=-400\\ \\text{V}$$ 零电势点改在 B：$\\varphi'_B=0$，$\\varphi'_A=400\\ \\text{V}$——电势变了，但 $$U'_{AB}=\\varphi'_A-\\varphi'_B=400\\ \\text{V}=U_{AB}$$ 电势差不变。 秒杀点：电势如海拔（随基准变）、电势差如高度差（与基准无关）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eec68c46a717",
  "title": "例 3【$W=qU$ 求电荷量】（旧人教选修 3-1 §1.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电场中，把电荷从 A 移到 B（$U_{AB}=-250\\ \\text{V}$），克服静电力做功 $5.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$。求电荷量并判断电荷正负。",
  "choices": [],
  "answer": "克服静电力做功 ⟹ 静电力做负功：$W_{AB}=-5.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$。",
  "analysis": "克服静电力做功 ⟹ 静电力做负功：$W_{AB}=-5.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$。 $$q=\\frac{W_{AB}}{U_{AB}}=\\frac{-5.0\\times10^{-6}}{-250}\\ \\text{C}=+2.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$$ 电荷量 $2.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$，$q>0$ 为正电荷。 验证：$U_{AB}<0$ 即 B 电势高；正电荷移向高电势，电势能增加，静电力做负功 ✓——自洽。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1fa17fb62821",
  "title": "例 4【电场力做功与动能定理】（旧人教选修 3-1 §1.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=9.0\\times10^{-31}\\ \\text{kg}$、电荷量 $e=-1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$ 的电子，从静止开始经 $U=100\\ \\text{V}$ 的加速电压加速。求电子获得的动能与末速度。",
  "choices": [],
  "answer": "电场力做功 $|W|=eU$，由动能定理：",
  "analysis": "电场力做功 $|W|=eU$，由动能定理： $$E_k=eU=1.6\\times10^{-19}\\times100\\ \\text{J}=1.6\\times10^{-17}\\ \\text{J}\\;(=100\\ \\text{eV})$$ $$v=\\sqrt{\\frac{2E_k}{m}}=\\sqrt{\\frac{2\\times1.6\\times10^{-17}}{9.0\\times10^{-31}}}\\ \\text{m/s}\\approx6.0\\times10^6\\ \\text{m/s}$$ 模型：$qU=\\frac12mv^2$——加速电场的标准方程，10.5 示波管的第一道工序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "535a2d966885",
  "title": "例 5【非匀强电场中的 $W=qU$】（旧人教选修 3-1 §1.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "点电荷 $Q$ 的电场中，A、B 两点电势分别为 $\\varphi_A=300\\ \\text{V}$、$\\varphi_B=100\\ \\text{V}$（A 距 $Q$ 较近）。把 $q=-2\\times10^{-9}\\ \\text{C}$ 的电荷从 A 移到 B，静电力做功多少？能否用 $W=Fs$ 计算？",
  "choices": [],
  "answer": "$$W_{AB}=qU_{AB}=-2\\times10^{-9}\\times(300-100)\\ \\text{J}=-4\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$",
  "analysis": "$$W_{AB}=qU_{AB}=-2\\times10^{-9}\\times(300-100)\\ \\text{J}=-4\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 不能用 $W=Fs\\cos\\theta$——点电荷电场非匀强，$F$ 随位置变化，中学阶段无力直接积分；$W=qU$ 适用于任何电场，这正是它的威力。 核心：$W=Fs$ 限于恒力（匀强场）；$W=qU$ 通吃一切静电场。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ec26bfcb412",
  "title": "1.【等势面间电子运动·全国知名高中教案资料全书第 45 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 图中虚线 A、B、C、D、E 代表匀强电场内间距相等的一组等势面，已知一电子经过 A 平面时的动能为 7 eV，电子在 A 平面时的电势能为 −4 eV，电子从 A 到 D 的过程中克服静电力所做的功为 6 eV。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B、C、D、E 代表匀强电场内间距相等的一组等势面，已知一电子经过 A 平面时的动能为 7 eV，电子在 A 平面时的电势能为 −4 eV，电子从 A 到 D 的过程中克服静电力所做的功为 6 eV。下列说法正确的是（ ）",
   "A",
   "平面 A 上的电势为 4 V",
   "B",
   "电场强度的方向由 E 指向 A",
   "C",
   "该电子在电场内运动轨迹可能与平面 E 相切",
   "D",
   "该电子经过 B 平面时的速率是经过 D 平面时的 $\\sqrt5$ 倍"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "$E_{pA}=-e\\varphi_A=-4\\ \\text{eV}$ ⟹ $\\varphi_A=4\\ \\text{V}$，A 正确； 电子从 A 到 D 克服静电力做功 6 eV（静电力做负功），电子受力方向与运动方向相反，而电子受力与 $E$ 反向——故 $E$ 方向由 A 指向 E，B 错误； 相邻等势面电势差：A→D 跨 3 个间隔对应 6 eV，每个间隔 2 eV；电子到 D 时动能 $7-6=1\\ \\text{eV}$，要到 E 还需 2 eV——不可能到达 E，轨迹不可能与 E 相切，C 错误； 到 B 时动能 $7-2=5\\ \\text{eV}$，$\\dfrac{v_B}{v_D}=\\sqrt{\\dfrac{E_{kB}}{E_{kD}}}=\\sqrt{\\dfrac51}=\\sqrt5$，D 正确。 秒杀点：等间距等势面 + 电子伏特单位——能量账目以\"每个格子 2 eV\"记账，清晰如画。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6225723b8799",
  "title": "2.【斜面上滑块的静电力做功·全国知名高中教案资料全书第 45 讲 跟踪训练·2024 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，电荷量为 $+q$ 的小球被绝缘棒固定在 O 点，右侧有固定在水平面上、倾角为 $30°$ 的光滑绝缘斜面。质量为 $m$、电荷量为 $+q$ 的小滑块从斜面上 A 点由静止释放，滑到与小球等高的 B 点时加速度为零，滑到 C 点时速度为零。已知 AC 间的距离为 $S$，重力加速度大小为 $g$，静电力常量为 $k$，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "OB 的距离 $l=\\sqrt{\\dfrac{\\sqrt3\\,kq^2}{mg}}$",
   "B",
   "OB 的距离 $l=\\sqrt{\\dfrac{kq^2}{\\sqrt3\\,mg}}$",
   "C",
   "从 A 到 C，静电力对小滑块做功 $W=-mgS$",
   "D",
   "AC 之间的电势差 $U_{AC}=-\\dfrac{mgS}{2q}$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "B 点加速度为零，沿斜面方向平衡： $$mg\\sin30°=k\\frac{q^2}{l^2}\\cos30°\\ \\Rightarrow\\ l=\\sqrt{\\frac{kq^2\\cos30°}{mg\\sin30°}}=\\sqrt{\\frac{\\sqrt3\\,kq^2}{mg}}$$ A 正确，B 错误； A 到 C，由动能定理（始末速度均为零）： $$W_电+mgS\\sin30°=0\\ \\Rightarrow\\ W_电=-\\frac{mgS}{2}$$ C 错误； $$U_{AC}=\\frac{W_电}{q}=-\\frac{mgS}{2q}$$ D 正确。 综合感：库仑力（第九章）+ 动能定理 + $W=qU$——\"力→功→电势差\"三段论，正是第十章的招牌结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2ed6b8fcb9d",
  "title": "3.【斜面上物块的功能关系·全国知名高中教案资料全书第 45 讲 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，倾角为 $37°$ 的绝缘粗糙斜面固定在水平面上，斜面上方有平行斜面向上的匀强电场。一质量为 $m=1\\ \\text{kg}$ 的带正电小物块（视为质点）自斜面底端以 $v_0=6\\ \\text{m/s}$ 的初速度沿斜面向上运动，加速度大小为 $3\\ \\text{m/s}^2$，方向沿斜面向下，小物块与斜面间的动摩擦因数 $\\mu=0.5$，$g$ 取 $10\\ \\text{",
  "choices": [
   "A",
   "重力势能增加 36 J",
   "B",
   "电势能增加 42 J",
   "C",
   "机械能增加 18 J",
   "D",
   "机械能减少 24 J"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "由牛顿第二定律（沿斜面）： $$mg\\sin37°+\\mu mg\\cos37°-Eq=ma\\ \\Rightarrow\\ 6+4-Eq=3\\ \\Rightarrow\\ Eq=7\\ \\text{N}$$ 滑行距离 $x=\\dfrac{v_0^2}{2a}=\\dfrac{36}{6}=6\\ \\text{m}$； 重力势能增量 $\\Delta E_{pG}=mgx\\sin37°=1\\times10\\times6\\times0.6=36\\ \\text{J}$，A 正确； 电场力沿斜面向上（与位移同向）做正功，电势能减少 $Eqx=42\\ \\text{J}$，B 错误； 机械能变化 = 重力势能增 + 动能变： $$\\Delta E=36-\\frac12mv_0^2=36-18=18\\ \\text{J}$$ 机械能增加 18 J（电场力做功 42 J，摩擦力耗散 $\\mu mg\\cos37°\\cdot x=24\\ \\text{J}$，净 $+18$ J 验证 ✓），C 正确，D 错误。 账本：重力势能 +36、电势能 −42、摩擦热 +24（耗散）、动能 −18——能量收支必须闭合，养成对账习惯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd054eed6afe",
  "title": "4.【$W_{AB}=qU_{AB}$ 的符号运算·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在电场中有 A、B、C 三点，$\\varphi_A=20\\ \\text{V}$，$\\varphi_B=-10\\ \\text{V}$，$\\varphi_C=5\\ \\text{V}$。把 $q=-2.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$ 的电荷依次从 A 移到 B、再从 B 移到 C。求全过程中静电力做的总功；若直接从 A 移到 C 呢？",
  "choices": [
   "A",
   "B、C 三点，$\\varphi_A=20\\ \\text{V}$，$\\varphi_B=-10\\ \\text{V}$，$\\varphi_C=5\\ \\text{V}$。把 $q=-2.0\\times10^{-8}\\ \\text{C}$ 的电荷依次从 A 移到",
   "B",
   "再从 B 移到 C。求全过程中静电力做的总功；若直接从 A 移到 C 呢？ 解：$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B=30\\ \\text{V}$，$U_{BC}=\\varphi_B-\\varphi_C=-15\\ \\text{V}$： $$W_{AB}=qU_{AB}=-2.0\\times10^{-8}\\times30\\ \\text{J}=-6.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ $$W_{BC}=qU_{BC}=-2.0\\times10^{-8}\\times(-15)\\ \\text{J}=+3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 总功 $W=W_{AB}+W_{BC}=-3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$。 直接从 A 到 C：$U_{AC}=\\varphi_A-\\varphi_C=15\\ \\text{V}$： $$W_{AC}=qU_{AC}=-2.0\\times10^{-8}\\times15\\ \\text{J}=-3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 二者相等 ✓——静电力做功与路径无关的直接验证。 核心：分段功之和 =…"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B=30\\ \\text{V}$，$U_{BC}=\\varphi_B-\\varphi_C=-15\\ \\text{V}$： $$W_{AB}=qU_{AB}=-2.0\\times10^{-8}\\times30\\ \\text{J}=-6.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ $$W_{BC}=qU_{BC}=-2.0\\times10^{-8}\\times(-15)\\ \\text{J}=+3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 总功 $W=W_{AB}+W_{BC}=-3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$。 直接从 A 到 C：$U_{AC}=\\varphi_A-\\varphi_C=15\\ \\text{V}$： $$W_{AC}=qU_{AC}=-2.0\\times10^{-8}\\times15\\ \\text{J}=-3.0\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 二者相等 ✓——静电力做功与路径无关的直接验证。 核心：分段功之和 = 整段功——路径无关性的数字实证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8da5b946beb0",
  "title": "5.【加速电压与电子伏特·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 基础考点】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "示波管中，电子从灯丝逸出后经 $U_1=2\\ \\text{kV}$ 电压加速。求：(1) 电子获得的动能（分别用 J 和 eV 表示）；(2) 若把电子换成带 $+2e$ 的氦离子（$\\alpha$ 粒子），经同样电压加速，动能为多少 eV？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E_k=eU_1=1.6\\times10^{-19}\\times2000\\ \\text{J}=3.2\\times10^{-16}\\ \\text{J}=2000\\ \\text{eV}=2\\ \\text{keV}$$ (2) 动能只取决于电荷量 × 电压：$E_k'=2e\\times2000\\ \\text{V}=4000\\ \\text{eV}=4\\ \\text{keV}$。 秒杀点：以 eV 记账——\"$q$（几个 e）× $U$（多少 V）= 多少 eV\"，免去 $10^{-19}$ 运算之苦。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21bc730ca13d",
  "title": "1. 匀强电场中 $U$ 与 $E$ 的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "推导：匀强电场中把电荷 $q$ 沿场强方向从 A 移到 B（距离 $d$）： $$W=Fd=qEd\\qquad\\text{且}\\qquad W=qU_{AB}$$ 联立得： $$\\boxed{U_{AB}=Ed}\\qquad\\text{或}\\qquad \\boxed{E=\\frac{U_{AB}}{d}}$$ - $d$：两点间沿电场线方向的距离（不是任意连线的长度！）； - 适用条件：匀强电场（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4ae7bcf23c6",
  "title": "2. 三个推论（匀强电场）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 推论 | 内容 | |------|------| | ① 等分法 | 把某线段等分为 $n$ 段，每段两端电势差 = 总电势差的 $\\frac1n$ | | ② 中点电势 | 任一线段 AB 的中点 C：$\\varphi_C=\\dfrac{\\varphi_A+\\varphi_B}{2}$ | | ③ 平行等距 | 相互平行且相等的线段，两端电势差相等（▱ABCD 中 $U_{AB}=U_{D",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c26c323954b",
  "title": "3. 场强的方向与大小的新表述",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电场强度的方向 = 电势降低最快的方向（垂直于等势面）； - 数值上 = 沿电场线方向单位距离上降低的电势。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b45ec17b87a",
  "title": "4. 非匀强电场中 $U=Ed$ 的定性应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 用途 | 方法 | |------|------| | 判断场强大小 | 等差等势面越密，$E$ 越大（$E=\\frac{U}{d}$，$U$ 同 $d$ 小则 $E$ 大） | | 判断电势差大小 | 等距两点间，$E$ 大处 $U$ 大（点电荷附近：靠近场源的等间距两点电势差更大） | > 秒杀点：\"等势面密 → 场强大\"与\"电场线密 → 场强大\"互为表里（等势面 ⊥ 电场线）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce4b4b058df0",
  "title": "5. 等分法求场强的标准流程（三步）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 在已知电势的三点中，找（或构造）等电势点——用中点/等分点公式； 2. 连接等电势点得等势线； 3. 作等势线的垂线即电场线方向（高电势 → 低电势），用 $E=\\dfrac{U}{d}$ 算大小。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99d09a6a3dd1",
  "title": "例 1【$U=Ed$ 的基本计算】（旧人教选修 3-1 §1.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两块平行金属板相距 $d=4.0\\ \\text{cm}$，板间电压 $U=200\\ \\text{V}$。求板间场强；距正极板 $1.0\\ \\text{cm}$ 处的 P 点与负极板间的电势差是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "匀强电场：",
  "analysis": "匀强电场： $$E=\\frac{U}{d}=\\frac{200}{0.040}\\ \\text{V/m}=5.0\\times10^3\\ \\text{V/m}$$ P 到负极板沿场强方向距离 $d'=3.0\\ \\text{cm}$： $$U_{P-负}=Ed'=5.0\\times10^3\\times0.030\\ \\text{V}=150\\ \\text{V}$$ 秒杀点：匀强场中电势线性分布——$\\frac{1}{4}$ 处分得 $\\frac{1}{4}$ 电压（从高压侧数）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93d47b36c651",
  "title": "例 2【$d$ 的正确理解】（旧人教选修 3-1 §1.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "匀强电场 $E=400\\ \\text{V/m}$ 中，A、B 两点连线长 $l=10\\ \\text{cm}$，与电场方向夹角 $60°$。求 $U_{AB}$（A 在上游）。",
  "choices": [],
  "answer": "$d$ 是沿电场线方向的投影：",
  "analysis": "$d$ 是沿电场线方向的投影： $$d=l\\cos60°=0.10\\times0.5\\ \\text{m}=0.050\\ \\text{m}$$ $$U_{AB}=Ed=400\\times0.050\\ \\text{V}=20\\ \\text{V}$$ 钉子：$U=El$ 直接乘——错！必须乘 $\\cos\\theta$ 取沿场向投影。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf30ddc198de",
  "title": "例 3【中点电势公式】（旧人教选修 3-1 §1.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "匀强电场中，A、C 两点电势分别为 $\\varphi_A=24\\ \\text{V}$、$\\varphi_C=8\\ \\text{V}$。B 是 AC 中点，求 $\\varphi_B$；D 是 AC 上距 A 为 $\\frac14$AC 的点，求 $\\varphi_D$。",
  "choices": [],
  "answer": "中点公式：",
  "analysis": "中点公式： $$\\varphi_B=\\frac{\\varphi_A+\\varphi_C}{2}=\\frac{24+8}{2}\\ \\text{V}=16\\ \\text{V}$$ 等分法：AC 总电势差 $16\\ \\text{V}$，$\\frac14$ 段对应 $4\\ \\text{V}$： $$\\varphi_D=\\varphi_A-4\\ \\text{V}=20\\ \\text{V}$$ 核心：匀强场中电势沿任意直线均匀变化——线性插值随便用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d83413380468",
  "title": "例 4【等分法确定场强方向与大小】（旧人教选修 3-1 §1.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "匀强电场中有 A、B、C 三点，$\\varphi_A=14\\ \\text{V}$、$\\varphi_B=2\\ \\text{V}$、$\\varphi_C=6\\ \\text{V}$；$AB=6\\ \\text{cm}$，$AC=4\\ \\text{cm}$，$AB\\perp AC$。求场强的大小与方向。",
  "choices": [
   "A",
   "B、C 三点，$\\varphi_A=14\\ \\text{V}$、$\\varphi_B=2\\ \\text{V}$、$\\varphi_C=6\\ \\text{V}$；$AB=6\\ \\text{cm}$，$AC=4\\ \\text{cm}$，$AB\\perp AC$。求场强的大小与方向。 解：第一步·找等势点：在 AB 上找电势为 6 V 的点 D。匀强场中电势沿 AB 线性变化： $$\\frac{AD}{AB}=\\frac{\\varphi_A-\\varphi_D}{\\varphi_A-\\varphi_B}=\\frac{14-6}{14-2}=\\frac{2}{3}\\ \\Rightarrow\\ AD=4\\ \\text{cm}$$ 第二步·连等势线：$\\varphi_D=\\varphi_C=6\\ \\text{V}$，且 $AD=AC=4\\ \\text{cm}$、$AB\\perp AC$——等势线 CD 与 A 点构成等腰直角三角形，A 到 CD 的垂线恰沿 $\\angle A$ 的角平分线方向。 第三步·定场向、算大小：场强方向垂直于等势线 CD、由高电势指向低电势（由 A 指向 CD 中点方向）；A 到 CD 的距离…"
  ],
  "answer": "第一步·找等势点：在 AB 上找电势为 6 V 的点 D。匀强场中电势沿 AB 线性变化：",
  "analysis": "第一步·找等势点：在 AB 上找电势为 6 V 的点 D。匀强场中电势沿 AB 线性变化： $$\\frac{AD}{AB}=\\frac{\\varphi_A-\\varphi_D}{\\varphi_A-\\varphi_B}=\\frac{14-6}{14-2}=\\frac{2}{3}\\ \\Rightarrow\\ AD=4\\ \\text{cm}$$ 第二步·连等势线：$\\varphi_D=\\varphi_C=6\\ \\text{V}$，且 $AD=AC=4\\ \\text{cm}$、$AB\\perp AC$——等势线 CD 与 A 点构成等腰直角三角形，A 到 CD 的垂线恰沿 $\\angle A$ 的角平分线方向。 第三步·定场向、算大小：场强方向垂直于等势线 CD、由高电势指向低电势（由 A 指向 CD 中点方向）；A 到 CD 的距离 $$h=AD\\sin45°=4\\times\\frac{\\sqrt2}{2}\\ \\text{cm}=2\\sqrt2\\ \\text{cm}$$ $$E=\\frac{U_{AD}}{h}=\\frac{14-6}{2\\sqrt2\\times10^{-2}}\\ \\text{V/m}=200\\sqrt2\\ \\text{V/m}\\approx2.8\\times10^2\\ \\text{V/m}$$ 流程：找等势点 → 连等势线 → 作垂线定场向 → $E=\\frac{U}{d}$——等分法四步，步步为营。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb5951c8fe96",
  "title": "例 5【非匀强场的定性比较】（旧人教选修 3-1 §1.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正点电荷 $Q$ 的电场中，沿一条电场线依次取等间距三点 A、B、C（$AB=BC$，A 最近）。比较 $U_{AB}$ 与 $U_{BC}$ 的大小。",
  "choices": [
   "A",
   "B、C（$AB=BC$，A 最近）。比较 $U_{AB}$ 与 $U_{BC}$ 的大小。 解：A、B 间平均场强大于",
   "B",
   "C 间（越靠近 $Q$，$E=k\\frac{Q}{r^2}$ 越大），等距离下： $$U_{AB}>U_{BC}$$ 钉子：非匀强场中\"$U=Ed$\"只作定性——等间距不一定等电势差，场强大处电势差大。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A、B 间平均场强大于 B、C 间（越靠近 $Q$，$E=k\\frac{Q}{r^2}$ 越大），等距离下： $$U_{AB}>U_{BC}$$ 钉子：非匀强场中\"$U=Ed$\"只作定性——等间距不一定等电势差，场强大处电势差大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f2a3a1468c9",
  "title": "1.【圆形区域内的匀强场·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 考向 1·2024 哈尔滨模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在匀强电场中有一虚线圆，ab 和 cd 是圆的两条直径，其中 ab 与电场方向的夹角为 $60°$，$ab=0.2\\ \\text{m}$，cd 与电场方向平行，a、b 两点间的电势差 $U_{ab}=20\\ \\text{V}$。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电场强度的大小 $E=100\\ \\text{V/m}$",
   "B",
   "b 点的电势比 d 点的低 5 V",
   "C",
   "将电子从 c 点移到 d 点，静电力做正功",
   "D",
   "电子在 a 点的电势能大于在 c 点的电势能"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "ab 沿场向投影 $d=ab\\cos60°=0.1\\ \\text{m}$： $$E=\\frac{U_{ab}}{d}=\\frac{20}{0.1}\\ \\text{V/m}=200\\ \\text{V/m}$$ A 错误； b、d 沿场向距离为 $R\\cos60°=0.05\\ \\text{m}$，$U_{bd}=Ed=200\\times0.05=10\\ \\text{V}$，即 $\\varphi_b-\\varphi_d=10\\ \\text{V}$，b 高 10 V，B 错误； 电子带负电，场强水平向右（由 c 指向 d 一侧），电子受力水平向左，从 c 移到 d 静电力做负功，C 错误； 沿电场线电势降低 ⟹ $\\varphi_a<\\varphi_c$（a 在下游），负电荷在低电势处电势能大：$E_{pa}=-e\\varphi_a>E_{pc}$，D 正确。 钉子：$d$ 取投影（A 选项陷阱）；负电荷电势能看电势要\"反着来\"（D 选项陷阱）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74e9cfcadff4",
  "title": "2.【等分法求场强·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 考向 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 空间存在匀强电场，A、B、C、O 四点中，$\\varphi_O=6\\ \\text{V}$、$\\varphi_A=3\\ \\text{V}$、$\\varphi_B=0$，且 $AB\\parallel OC$，$AB=OD=DC$（D 为 OC 中点）。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\varphi_C=3\\ \\text{V}$",
   "B",
   "$\\varphi_C=0$",
   "C",
   "场强大小 $E=50\\ \\text{V/m}$",
   "D",
   "场强大小 $E=100\\ \\text{V/m}$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "匀强场中平行且相等的线段电势差相等：$U_{AB}=U_{OD}=U_{DC}$，即 $$\\varphi_A-\\varphi_B=\\varphi_O-\\varphi_D=\\varphi_D-\\varphi_C=3\\ \\text{V}$$ 得 $\\varphi_D=3\\ \\text{V}$、$\\varphi_C=0$，A 错误，B 正确； $\\varphi_A=\\varphi_D=3\\ \\text{V}$ ⟹ AD 为等势线；又 $OB\\perp AD$（几何关系）且 $\\varphi_O>\\varphi_B$，场强方向由 O 指向 B： $$E=\\frac{U_{OB}}{OB}=\\frac{6\\ \\text{V}}{0.06\\ \\text{m}}=100\\ \\text{V/m}$$ C 错误，D 正确。 模板：等分法三连——找等势点（D 与 A）→ 画等势线（AD）→ 垂线定场向 + $E=\\frac{U}{d}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9eed037e3bc1",
  "title": "3.【三角形中的离子源·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 跟踪训练·2024 山西模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示的直角三角形，$ac=2ab$、$bc=20\\ \\text{cm}$，d 点为 bc 边上的点，已知 $\\angle cad=\\angle dab$，空间存在一平行于 abc 面的匀强电场。b 点的离子源能向各个方向发射一系列的电子，电子的初动能为 $E_{kb}=2000\\ \\text{eV}$，其中到达 a、c 两点的电子动能分别为 $2100\\ \\text{eV}$、$19",
  "choices": [
   "A",
   "a 点的电势比 b 点的电势高 100 V",
   "B",
   "匀强电场的电场强度大小为 $500\\ \\text{V/m}$",
   "C",
   "该电场的方向由 a 指向 d",
   "D",
   "图中的虚线框内 c 点的电势最高"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "b→a，由动能定理：$-eU_{ba}=E_{ka}-E_{kb}=2100\\ \\text{eV}-2000\\ \\text{eV}=100\\ \\text{eV}$ ⟹ $U_{ba}=-100\\ \\text{V}$，即 $\\varphi_a=\\varphi_b+100\\ \\text{V}$，A 正确； b→c：$-eU_{bc}=E_{kc}-E_{kb}=1900\\ \\text{eV}-2000\\ \\text{eV}=-100\\ \\text{eV}$ ⟹ $U_{bc}=100\\ \\text{V}$，即 $\\varphi_c=\\varphi_b-100\\ \\text{V}$； 故 b 与 ac 中点等电势（$\\frac{\\varphi_a+\\varphi_c}{2}=\\varphi_b$），连接 b 与 ac 中点 m 即为等势线；由几何（直角在 b，$ac=2ab$，故 $\\cos\\angle bac=\\frac{ab}{ac}=\\frac12$，$\\angle bac=60°$），三角形 abm 为等边三角形，电场线垂直于 bm、恰沿角平分线 ad 方向，由高电势 a 指向低电势 d，C 正确； a 到等势线 bm 的距离即等边三角形的高： $$h=\\frac{\\sqrt3}{2}ab=\\frac{\\sqrt3}{2}\\times\\frac{20}{\\sqrt3}\\ \\text{cm}=10\\ \\text{cm}=0.10\\ \\text{m}$$ $$E=\\frac{U}{h}=\\frac{100}{0.10}\\ \\text{V/m}=1000\\ \\text{V/m}$$ B 错误； 场强方向由 a 指向 d——a 点电势最高（虚线框内），D 错误。 亮点：用动能差反推电势差（$-eU=\\Delta E_k$），再用中点公式找等势线、几何求场强——\"能量记账 + 几何等分\"双剑合璧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4c57bb94747",
  "title": "4.【空腔导体附近的非匀强场·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 考向 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是匀强电场遇到空腔导体后的部分电场线分布图，电场线的方向如图所示，M、N、Q 是以直电场线上一点 O 为圆心的同一圆周上的三点，OQ 连线垂直于 MN，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "O 点电势与 Q 点电势相等",
   "B",
   "将一正电荷由 M 点移到 Q 点，电荷的电势能减少",
   "C",
   "MO 间的电势差等于 ON 间的电势差",
   "D",
   "在 Q 点释放一个正电荷，正电荷所受电场力将沿与 OQ 垂直的方向竖直向上"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "作等势面分析：O、Q 不在同一等势面上，$\\varphi_O\\\ne\\varphi_Q$，A 错误； 正电荷由 M 移到 Q，沿电场线方向有分量（向低电势），电场力做正功，电势能减少，B 正确； MO 与 ON 等距，但非匀强场中 MO 间平均场强更大（电场线更密），$U_{MO}>U_{ON}$，C 错误； 正电荷在 Q 点受力沿电场线切线方向（斜向上），不是沿 OQ 垂直方向，D 错误。 串联：本题把 9.4（导体静电平衡扭曲电场线）与 10.3（非匀强场定性比较）缝在一起——章节交叉处最出好题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0576074d87aa",
  "title": "5.【等势线疏密判场强·全国知名高中教案资料全书第 44 讲 考向 1·2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国古人最早发现了尖端放电现象，并将其用于生产生活，如许多古塔的顶端采用\"伞状\"金属饰物在雷雨天时保护古塔。雷雨中某时刻，一古塔顶端附近等势线分布如图所示，相邻等势线电势差相等，则 a、b、c、d 四点中电场强度最大的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 点",
   "B",
   "b 点",
   "C",
   "c 点",
   "D",
   "d 点"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "等差等势线越密处，单位距离电势变化越大，场强越大。c 点等势线最密（塔尖附近），场强最大。 一句话：$E=\\frac{U}{d}$ 的图形版——\"等差等势面密度计\"，尖端放电（9.4）的定量注脚。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c5dabd4abc6",
  "title": "1. 电容器",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 组成：两个彼此绝缘又相距很近的导体（极板 + 中间电介质）； - 带电荷量：指一个极板所带电荷量的绝对值（两极板带等量异种电荷，\"代数和为零\"的说法是陷阱）； - 充电：使电容器带电——两极板带等量异种电荷，储存电场能； - 放电：两极板电荷中和——电场能转化为其他形式能。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8eab75f12b3a",
  "title": "2. 电容（比值定义）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：电容器所带电荷量 $Q$ 与两极板间电势差 $U$ 的比值： $$\\boxed{C=\\frac{Q}{U}}$$ - 单位：法拉（F），$1\\ \\text{F}=10^6\\ \\mu\\text{F}=10^{12}\\ \\text{pF}$； - 意义：表示电容器容纳电荷本领——$C$ 由电容器本身（结构、介质）决定，与 $Q$、$U$ 无关（正如 $R$ 与 $U$、$I$ 无关）； - 击穿",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f8e6b221464",
  "title": "3. 平行板电容器（决定式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{C=\\frac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}}$$ - 与两极板正对面积 $S$ 成正比、与电介质相对介电常数 $\\varepsilon_r$ 成正比、与板间距离 $d$ 成反比； - 真空 $\\varepsilon_r=1$；插入电介质 $C$ 增大。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "971ab04a1f60",
  "title": "4. 两类动态分析（必考模板！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变化 | 接电源（$U$ 不变） | 断开电源（$Q$ 不变） | |------|------------------------|--------------------------| | $d$ 增大 | $C\\downarrow$ → $Q=CU\\downarrow$、$E=\\frac{U}{d}\\downarrow$ | $C\\downarrow$ → $U=\\frac{Q}{C}\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b668efcacb1a",
  "title": "5. 实验：观察电容器的充、放电现象（教材 P39 + 全国知名高中教案资料第 48 讲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 充电（S 接 1）：电流从大逐渐减到零，$U_C$ 从零升到电源电动势；电能 → 电场能； - 放电（S 接 2）：电流从大逐渐减到零（方向与充电相反），$U_C$ 降到零；电场能 → 其他能； - $I-t$ 图线与时间轴围成的面积 = 电荷量 $Q$； - 注意事项：灵敏电流表小量程、大容量电容器、干燥环境、放电串保护电阻。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b72ee4db5cd6",
  "title": "6. 电容式传感器（广东卷富矿）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 压力/加速度传感器：压力改变 $d$ → $C$ 变 → 读出压力（手机加速度计）； - 键盘：按键改变 $d$ → $C$ 变 → 识别按键； - 液位/浓度传感：介质 $\\varepsilon_r$ 变化 → $C$ 变； - 话筒：声压振动膜片 → $d$ 变 → $C$ 变。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1b28b05d19f",
  "title": "例 1【电容的定义式】（旧人教选修 3-1 §1.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电容器充电后两极板间电压为 8 V，带电荷量为 $3.2\\times10^{-5}\\ \\text{C}$。求电容；若电压降为 4 V，带电荷量多少？电容变吗？",
  "choices": [],
  "answer": "$$C=\\frac{Q}{U}=\\frac{3.2\\times10^{-5}}{8}\\ \\text{F}=4.0\\times10^{-6}\\ \\text{F}=4.0\\ \\mu\\text{F}$$",
  "analysis": "$$C=\\frac{Q}{U}=\\frac{3.2\\times10^{-5}}{8}\\ \\text{F}=4.0\\times10^{-6}\\ \\text{F}=4.0\\ \\mu\\text{F}$$ $U'=4\\ \\text{V}$ 时 $Q'=CU'=4.0\\times10^{-6}\\times4\\ \\text{C}=1.6\\times10^{-5}\\ \\text{C}$。 电容不变——$C$ 由电容器本身决定，与 $Q$、$U$ 无关。 钉子：\"电压减半、电容减半\"——经典错误，比值定义式的通病。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a5282ed4a5a",
  "title": "例 2【平行板电容器电容的估算】（旧人教选修 3-1 §1.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一平行板电容器两极板正对面积 $S=10\\ \\text{cm}^2$，板间距离 $d=0.10\\ \\text{mm}$，板间为空气（$\\varepsilon_r\\approx1$）。估算其电容的数量级。（$\\dfrac{1}{4\\pi k}\\approx8.85\\times10^{-12}\\ \\text{F/m}$）",
  "choices": [],
  "answer": "$$C=\\frac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}=8.85\\times10^{-12}\\times\\frac{10\\times10^{-4}}{0.10\\times10^{-3}}\\ \\text{F}=8.85\\times10^{-11}\\ \\text{F}\\approx90\\ \\text{pF}$$",
  "analysis": "$$C=\\frac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}=8.85\\times10^{-12}\\times\\frac{10\\times10^{-4}}{0.10\\times10^{-3}}\\ \\text{F}=8.85\\times10^{-11}\\ \\text{F}\\approx90\\ \\text{pF}$$ 量级感：实验室平行板电容器是 pF 量级——\"法拉\"是非常大的单位，日常电容多为 μF、pF。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5b6a7513923",
  "title": "例 3【接电源时的动态分析】（旧人教选修 3-1 §1.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平行板电容器始终接在电压为 $U$ 的电源上。把两极板间距离增大为原来的 2 倍。电容、带电荷量、板间场强各变为原来的多少？",
  "choices": [],
  "answer": "接电源 ⟹ $U$ 不变。",
  "analysis": "接电源 ⟹ $U$ 不变。 - $C=\\dfrac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}$：$d$ 加倍 ⟹ $C'=\\dfrac{C}{2}$； - $Q=CU$：$Q'=\\dfrac{Q}{2}$； - $E=\\dfrac{U}{d}$：$E'=\\dfrac{E}{2}$。 流程示范：定不变量（$U$）→ $C$ → $Q$ → $E$——四步链固定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45683025b52c",
  "title": "例 4【断开电源后的动态分析】（旧人教选修 3-1 §1.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平行板电容器充电后断开电源，再把两极板间距离增大为原来的 2 倍。电容、电压、场强各如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "断开电源 ⟹ $Q$ 不变。",
  "analysis": "断开电源 ⟹ $Q$ 不变。 - $d$ 加倍 ⟹ $C'=\\dfrac{C}{2}$； - $U=\\dfrac{Q}{C}$ ⟹ $U'=2U$； - $E=\\dfrac{4\\pi kQ}{\\varepsilon_rS}$：与 $d$ 无关 ⟹ $E$ 不变。 秒杀点：断电源动 $d$，$E$ 不变——\"电荷面密度不变，场强不变\"。与例 3 对照记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c658090b051",
  "title": "例 5【插入电介质】（旧人教选修 3-1 §1.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平行板电容器充电后断开电源，在两板间插入相对介电常数 $\\varepsilon_r=4$ 的电介质板（充满）。电容、电压、场强如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "断开电源 ⟹ $Q$ 不变。",
  "analysis": "断开电源 ⟹ $Q$ 不变。 - $C'=\\varepsilon_rC=4C$； - $U'=\\dfrac{Q}{C'}=\\dfrac{U}{4}$； - $E'=\\dfrac{U'}{d}=\\dfrac{E}{4}$（或 $E'=\\dfrac{4\\pi kQ}{\\varepsilon_rS}=\\dfrac{E}{4}$）。 核心：插入介质 = $\\varepsilon_r$ 进分母——$E$ 减小，这是电介质极化削弱电场的宏观表现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1427c81b0ee",
  "title": "1.【油滴 + 静电计的动态分析·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 例题·2025 河南阶段练习】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(多选) 如图所示，水平正对的金属板 A、B 与干电池连接，B 板接地，静电计的电荷量、导线以及电池的内阻均不计。开关 S 闭合，一带负电的油滴静止于两板间的 P 点。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 与干电池连接，B 板接地，静电计的电荷量、导线以及电池的内阻均不计。开关 S 闭合，一带负电的油滴静止于两板间的 P 点。下列说法正确的是（ ）",
   "A",
   "若仅将 A 板上移一些，则静电计指针的张角减小",
   "B",
   "若仅将 B 板下移一些，则油滴向下运动",
   "C",
   "若断开 S，且仅将 B 板下移一些，则油滴的电势能减小",
   "D",
   "若断开 S，且仅在",
   "A",
   "P 间插入玻璃板，则油滴向上运动"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "S 闭合时 $U$ 不变。A 板上移：$U$ 不变，静电计（测电压）张角不变，A 错误； B 板下移：$d$ 增大，$E=\\frac{U}{d}$ 减小，油滴所受向上的电场力 $qE$ 减小，重力不变 ⟹ 油滴向下运动，B 正确； 断开 S 后 $Q$ 不变，$E=\\dfrac{4\\pi kQ}{\\varepsilon_rS}$ 不变；B 板下移，P 与接地的 B 板间距离 $d'$ 增大，$U_{PB}=Ed'$ 增大 ⟹ P 点电势升高；油滴带负电，$E_p=q\\varphi$，$\\varphi$ 升则 $E_p$ 减小，C 正确； 断开 S 插玻璃板：$\\varepsilon_r$ 增大，$E=\\dfrac{4\\pi kQ}{\\varepsilon_rS}$ 减小，电场力减小，油滴向下运动，D 错误。 满配综合：动态分析 + 油滴平衡 + 电势与电势能（负电荷！）——一道题考遍 10.1–10.4，C 选项的电势分析是满分分水岭。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d0656f05143",
  "title": "2.【溶液浓度传感·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 跟踪训练·2024 黑吉辽卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某种不导电溶液的相对介电常数 $\\varepsilon_r$ 与浓度 $c_m$ 的关系曲线如图(a)所示（$\\varepsilon_r$ 随浓度降低而增大——溶液越稀，极性水分子占比越高，介电常数越接近水）。将平行板电容器的两极板全部插入该溶液中，并与恒压电源、电流表等构成如图(b)所示的电路。闭合开关 S 后，若降低溶液浓度，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电容器的电容减小",
   "B",
   "电容器所带的电荷量增大",
   "C",
   "电容器两极板之间的电势差增大",
   "D",
   "溶液浓度降低过程中电流方向为 M→N"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "浓度降低 ⟹ 由图(a) $\\varepsilon_r$ 增大 ⟹ $C=\\dfrac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}$ 增大，A 错误； 接恒压电源，$U$ 不变，C 错误； $Q=CU$：$C$ 增大、$U$ 不变 ⟹ $Q$ 增大，B 正确； $Q$ 增大 ⟹ 电源继续给电容器充电，电流方向与充电方向一致（N→M，与原 M→N 相反），D 错误。 情境感：\"读图 → $\\varepsilon_r$ → $C$ → $Q$ → 电流方向\"的五环推理链——传感器类动态分析的标准套路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37a180276a13",
  "title": "3.【二极管钳位·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示水平放置平行板电容器的两极板 M、N 间，在 O 点有一电荷量大小为 $q$ 的带电微粒（$q$ 远小于 $Q$）恰好静止，图中二极管为理想二极管，以 $Q$ 表示电容器储存的电荷量，$U$ 表示两极板间电压，$E$ 表示两极板间电场强度，$E_p$ 表示带电微粒在 O 点的电势能。若保持极板 M 不动，将极板 N 稍向下平移后，下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "二极管中有从 a 到 b 的电流",
   "B",
   "$U$ 减小",
   "C",
   "$E$ 减小",
   "D",
   "$E_p$ 减小"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "N 下移，$d$ 增大 ⟹ $C$ 减小；若 $U$ 不变则 $Q$ 应减小——但二极管单向导电使电容器不能放电，$Q$ 被迫不变（无电流），A 错误； $Q$ 不变、$C$ 减小 ⟹ $U=\\dfrac{Q}{C}$ 增大，B 错误； $E=\\dfrac{4\\pi kQ}{\\varepsilon_rS}$ 不变，C 错误； 由平衡知微粒带负电（电场力向上、场强向下）；O 点电势 $\\varphi_O=Ed_{ON}$，$d_{ON}$ 增大、$E$ 不变 ⟹ $\\varphi_O$ 升高；负电荷 $E_p=q\\varphi$，$\\varphi$ 升则 $E_p$ 减小，D 正确。 新机关：二极管把\"接电源（$U$ 不变）\"改造成\"只许充不许放（$Q$ 不减）\"——动态分析的条件伪装术。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85177e311664",
  "title": "4.【平行板中放电荷·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 练案[46] 题组一 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平行板电容器的电容为 $C$，带电荷量为 $Q$，板间距离为 $d$，今在两板间的中间位置处放一电荷 $q$，则它所受静电力的大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$k\\dfrac{Qq}{d^2}$",
   "B",
   "$k\\dfrac{Qq}{4d^2}$",
   "C",
   "$\\dfrac{Qq}{Cd}$",
   "D",
   "$\\dfrac{Qq}{2Cd}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "板间为匀强电场： $$E=\\frac{U}{d}=\\frac{Q}{Cd}$$ 电荷受力： $$F=qE=\\frac{Qq}{Cd}$$ 钉子：平行板间的力不能用库仑定律 $k\\frac{Qq}{r^2}$——极板不是点电荷；匀强场用 $F=qE$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "983ff9b52559",
  "title": "5.【电容式键盘·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 练案[46] 题组一 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图甲所示为电容传感器式计算机键盘的结构简图，每个键下面都有相互平行的金属片（上极板随键帽移动，下极板固定），两板间为空气。按下某键时，两板间距减小。关于按下过程（极板始终与控制电路相连保持电压不变），下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电容减小，极板带电荷量减少",
   "B",
   "电容增大，极板带电荷量增多",
   "C",
   "板间场强减小",
   "D",
   "电容增大，板间场强不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$U$ 不变（与控制电路相连），$d$ 减小： $$C=\\frac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}\\ \\uparrow,\\qquad Q=CU\\ \\uparrow,\\qquad E=\\frac{U}{d}\\ \\uparrow$$ B 正确，A、C、D 错误。电路检测到该键电容增大引起的充电电流脉冲，即识别为\"按下\"。 情境感：你敲的每一次键盘都是一次\"$d$ 变 → $C$ 变 → $Q$ 变\"的动态分析——科技情境就在指尖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c46571e031a",
  "title": "1. 带电粒子在电场中的加速",
  "stimulus": "",
  "prompt": "动能定理（适用于任何电场）： $$\\boxed{qU=\\frac12mv^2-\\frac12mv_0^2}$$ - 粒子由静止加速：$v=\\sqrt{\\dfrac{2qU}{m}}$； - $v$ 只取决于 $qU$ 与 $m$，与电场是否匀强、板间距无关。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b18da2f4c09",
  "title": "2. 是否考虑重力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对象 | 是否计重力 | |------|-----------| | 基本粒子（电子、质子、$\\alpha$ 粒子、离子） | 一般不计（但仍计质量） | | 带电颗粒（液滴、油滴、尘埃、小球） | 一般要计 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ddf04c11a60",
  "title": "3. 带电粒子在匀强电场中的偏转（类平抛）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "条件：粒子以初速度 $v_0$ 垂直进入匀强电场（板长 $l$、板间距 $d$、电压 $U$）。 分解（类比平抛）： | 方向 | 运动 | 公式 | |------|------|------| | 沿初速度方向（$x$） | 匀速直线 | $l=v_0t$ | | 沿电场方向（$y$） | 初速为零的匀加速 | $a=\\dfrac{qU}{md}$，$y=\\dfrac12at^2$ | 核心结",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d78820ec3609",
  "title": "4. 两个重要推论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 速度反向延长线过水平位移中点：粒子离开偏转场时，合速度的反向延长线与初速度延长线交于 $x=\\dfrac{l}{2}$ 处（与平抛\"中点定理\"同构）； 2. 离开偏转场后做匀速直线运动，打到屏上的总偏移： $$Y=y+L\\tan\\theta$$ （$L$ 为偏转场出口到屏的距离）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ba9e8e79dc5",
  "title": "5. 示波管原理（教材 P44–P46）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电子枪（加速电压 $U_1$）→ YY′ 偏转电极（竖直）→ XX′ 偏转电极（水平）→ 荧光屏： - 偏转量 $\\propto$ 偏转电压——荧光屏亮斑位置显示外加信号电压波形； - XX′ 加扫描电压（锯齿波）、YY′ 加信号电压，屏上呈现信号波形图。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ef4f0fc8971",
  "title": "例 1【加速电场】（旧人教选修 3-1 §1.9 例 1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "炽热的金属丝发射电子（初速度视为零），经 $U=2500\\ \\text{V}$ 的电压加速。求电子获得的速度。（$m_e=9.0\\times10^{-31}\\ \\text{kg}$，$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$）",
  "choices": [],
  "answer": "由动能定理：",
  "analysis": "由动能定理： $$eU=\\frac12m_ev^2\\ \\Rightarrow\\ v=\\sqrt{\\frac{2eU}{m_e}}=\\sqrt{\\frac{2\\times1.6\\times10^{-19}\\times2500}{9.0\\times10^{-31}}}\\ \\text{m/s}$$ $$v=\\sqrt{\\frac{8.0\\times10^{-16}}{9.0\\times10^{-31}}}\\ \\text{m/s}\\approx3.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$$ 量级感：2.5 kV 加速电子可达 $\\frac{c}{10}$ 量级——静电加速的威力；低速估算时可忽略相对论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccd4e1539c2b",
  "title": "例 2【偏转电场：偏移量与偏转角】（旧人教选修 3-1 §1.9 例 2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个相同极板 Y、Y′ 长 $l=6.0\\ \\text{cm}$，相距 $d=2.0\\ \\text{cm}$，极板间电压 $U=200\\ \\text{V}$。一个电子沿平行于板面的方向射入电场，初速度 $v_0=3.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$。求电子射出电场时沿垂直于板面方向偏移的距离 $y$ 和偏转角度 $\\theta$。",
  "choices": [],
  "answer": "加速度与穿越时间：",
  "analysis": "加速度与穿越时间： $$a=\\frac{eU}{m_ed}=\\frac{1.6\\times10^{-19}\\times200}{9.0\\times10^{-31}\\times0.020}\\ \\text{m/s}^2\\approx1.8\\times10^{15}\\ \\text{m/s}^2$$ $$t=\\frac{l}{v_0}=\\frac{0.060}{3.0\\times10^7}\\ \\text{s}=2.0\\times10^{-9}\\ \\text{s}$$ 偏移量： $$y=\\frac12at^2=\\frac12\\times1.8\\times10^{15}\\times(2.0\\times10^{-9})^2\\ \\text{m}=3.6\\times10^{-3}\\ \\text{m}=0.36\\ \\text{cm}$$ 偏转角： $$\\tan\\theta=\\frac{at}{v_0}=\\frac{1.8\\times10^{15}\\times2.0\\times10^{-9}}{3.0\\times10^7}=0.12\\ \\Rightarrow\\ \\theta\\approx6.8°$$ 校验：$y<\\frac{d}{2}=1.0\\ \\text{cm}$——电子能射出，不自撞极板 ✓。偏转题先查\"能否出射\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bb5570d9401",
  "title": "例 3【加速 + 偏转组合】（旧人教选修 3-1 §1.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电子经 $U_1=1000\\ \\text{V}$ 电压加速后，进入长 $l=5.0\\ \\text{cm}$、间距 $d=1.0\\ \\text{cm}$、电压 $U_2=100\\ \\text{V}$ 的偏转电场。求偏移量 $y$ 与偏转角正切。",
  "choices": [],
  "answer": "用组合公式（免去算 $v_0$）：",
  "analysis": "用组合公式（免去算 $v_0$）： $$y=\\frac{U_2l^2}{4U_1d}=\\frac{100\\times(0.050)^2}{4\\times1000\\times0.010}\\ \\text{m}=\\frac{100\\times2.5\\times10^{-3}}{40}\\ \\text{m}=6.3\\times10^{-3}\\ \\text{m}$$ $$\\tan\\theta=\\frac{U_2l}{2U_1d}=\\frac{100\\times0.050}{2\\times1000\\times0.010}=0.25$$ 秒杀点：$\\frac{U_2}{U_1}$ 比值驱动——与 $e$、$m$ 无关，氢核、氦核走同一条轨迹。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e15b6908602",
  "title": "例 4【打到荧光屏上的总偏移】（旧人教选修 3-1 §1.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "上题中，偏转电场出口到荧光屏的距离 $L=20\\ \\text{cm}$。求屏上亮斑到中心线的距离 $Y$。",
  "choices": [],
  "answer": "离开偏转场后匀速直线运动：",
  "analysis": "离开偏转场后匀速直线运动： $$Y=y+L\\tan\\theta=6.3\\times10^{-3}+0.20\\times0.25\\ \\text{m}=5.6\\times10^{-2}\\ \\text{m}=5.6\\ \\text{cm}$$ 秒杀点：也可用\"中点定理\"——速度反向延长线过偏转场水平位移中点，等效为从板中央射出的直线：$Y=\\left(\\frac{l}{2}+L\\right)\\tan\\theta=(0.025+0.20)\\times0.25=5.6\\ \\text{cm}$ ✓ 两法互验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c42fe7e0062b",
  "title": "例 5【示波管的波形显示】（旧人教选修 3-1 §1.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "示波管 YY′ 加正弦信号电压、XX′ 加锯齿扫描电压。若信号频率与扫描频率相等，屏上显示几个周期的波形？若扫描电压周期加倍呢？",
  "choices": [],
  "answer": "电子在 XX′ 方向匀速扫描一次（一个锯齿周期）时，YY′ 方向恰振动一个周期——屏上显示一个完整正弦波。",
  "analysis": "电子在 XX′ 方向匀速扫描一次（一个锯齿周期）时，YY′ 方向恰振动一个周期——屏上显示一个完整正弦波。 扫描周期加倍：一次扫描时间内信号振动两个周期——屏上显示两个波形。 核心：屏上波形数 = $\\dfrac{T_扫}{T_信}$——示波器\"同步\"的物理本质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cfffebb7e3e",
  "title": "1.【示波管定量·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 考向 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一束电子从静止开始经加速电压 $U_1=U_0$ 加速后，水平射入水平放置的两平行金属板中间，如图所示。金属板长为 $l$，两板距离为 $d=l$，竖直放置的荧光屏距金属板右端为 $L=2l$，若在两金属板间加直流电压 $U_2=2U_0$ 时，光点偏离中线打在荧光屏上的 P 点，其中电子的质量为 $m$，电荷量为 $e$，不计电子重力及电子之间的相互作用。求：(结果用 $e$、$m$、$l$、$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 加速场中由动能定理：",
  "analysis": "(1) 加速场中由动能定理： $$eU_0=\\frac12mv_0^2\\ \\Rightarrow\\ v_0=\\sqrt{\\frac{2eU_0}{m}}$$ (2) 偏转场中类平抛： $$y=\\frac{U_2l^2}{4U_1d}=\\frac{2U_0\\cdot l^2}{4U_0\\cdot l}=\\frac{l}{2}=\\frac d2$$ ——恰好擦着极板边缘射出（临界出射）。 (3) 偏转角正切： $$\\tan\\theta=\\frac{U_2l}{2U_1d}=\\frac{2U_0\\cdot l}{2U_0\\cdot l}=1$$ OP 的长度： $$OP=y+L\\tan\\theta=\\frac l2+2l\\times1=\\frac{5l}{2}$$ 全程动能定理（偏转场中沿场向位移 $y=\\frac d2$，对应电势差 $\\frac{U_2}{d}\\cdot y=U_0$）： $$E_k=eU_1+e\\cdot\\frac{U_2}{d}\\cdot y=eU_0+eU_0=2eU_0$$ 教学注：本组数据（$d=l$、$U_2=2U_0$）恰好落在临界出射点（$y=\\frac d2$）——$\\tan\\theta=1$、$E_k=2eU_0$ 的干净结果都由此而来。命题人设计数据的常见手法就是\"卡临界\"，做题时验证 $y$ 与 $\\frac d2$ 的关系是必修课。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df885f2d3963",
  "title": "2.【示波管概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 跟踪训练·2023 浙江卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，示波管由电子枪、竖直方向偏转电极 YY′、水平方向偏转电极 XX′ 和荧光屏组成。电极 XX′ 的长度为 $l$、间距为 $d$、极板间电压为 $U$，YY′ 极板间电压为零，电子枪加速电压为 $10U$。电子刚离开金属丝的速度为零，从电子枪射出后沿 OO′ 方向进入偏转电极。已知电子电荷量为 $e$，质量为 $m$，则电子（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在 XX′ 极板间的加速度大小为 $\\dfrac{eU}{2md}$",
   "B",
   "打在荧光屏时，动能大小为 $11eU$",
   "C",
   "在 XX′ 极板间受到电场力的冲量大小为 $\\dfrac{l}{d}\\sqrt{\\dfrac{emU}{5}}$",
   "D",
   "打在荧光屏时，其速度方向与 OO′ 连线夹角 $\\alpha$ 的正切 $\\tan\\alpha=\\dfrac{l}{20d}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "XX′ 间场强 $E=\\dfrac{U}{d}$，电场力 $F=eE=\\dfrac{eU}{d}$，加速度 $$a=\\frac{F}{m}=\\frac{eU}{md}$$ A 错误（系数错为 $\\frac12$）； 动能：加速场做功 $W_1=e\\cdot10U=10eU$；偏转场中沿场向位移 $y\\le\\dfrac d2$，做功 $W_2\\le e\\cdot\\dfrac{U}{d}\\cdot\\dfrac d2=\\dfrac{eU}{2}$——$E_k=W_1+W_2\\le10.5eU<11eU$，B 错误； 冲量：临界出射时 $W_2'=\\dfrac{eU}{2}=\\Delta E_{k\\perp}$，对应垂直方向动量变化 $I\\le\\sqrt{2m\\cdot\\dfrac{eU}{2}}=\\sqrt{meU}$，与 C 所给形式不符，C 错误； 偏转角（组合公式，$U_1=10U$、$U_2=U$）： $$\\tan\\alpha=\\frac{U_2l}{2U_1d}=\\frac{U\\cdot l}{2\\times10U\\times d}=\\frac{l}{20d}$$ D 正确。 秒杀点：组合公式 $\\tan\\theta=\\dfrac{U_2l}{2U_1d}$——代比值 $U_2:U_1=1:10$ 一步出 D；B、C 的\"临界出射估算\"是干扰项的常见伪装。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3911955acc9",
  "title": "3.【飞行时间质谱仪·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 考向 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "多反射飞行时间质谱仪是一种测量离子质量的新型实验仪器，其基本原理如图所示，从离子源 A 处飘出的离子初速度不计，经电压为 $U$ 的匀强电场加速后射入质量分析器。质量分析器由两个反射区和长为 $l$ 的漂移管（无场区域）构成，开始时反射区 1、2 均未加电场，当离子第一次进入漂移管时，两反射区开始加上电场强度大小相等、方向相反的匀强电场，其电场强度足够大，使得进入反射区的离子能够反射回漂移管。离子",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 加速：$qU=\\frac12mv^2$ ⟹ $v=\\sqrt{\\dfrac{2qU}{m}}$；漂移管匀速：",
  "analysis": "(1) 加速：$qU=\\frac12mv^2$ ⟹ $v=\\sqrt{\\dfrac{2qU}{m}}$；漂移管匀速： $$T_1=\\frac{l}{v}=l\\sqrt{\\frac{m}{2qU}}$$ (2) 进入反射区后减速到零，动能定理： $$qEx=\\frac12mv^2=qU\\ \\Rightarrow\\ x=\\frac{U}{E}$$ (3) 反射区每次单向匀变速（平均速度 $\\frac v2$）、无场区匀速 $v$；反射区总路程 $L_1$ 与离子无关（$x=\\frac UE$ 与 $m$ 无关！），无场区总路程 $L_2$ 相同： $$t_总=\\frac{2L_1}{v/1}\\cdot\\frac{1}{1}+\\frac{L_2}{v}=\\frac{2L_1+L_2}{v}\\cdot\\frac{1}{1}\\ \\propto\\ \\frac{1}{v}\\propto\\sqrt{m}$$ 即 $t\\propto\\sqrt{m}$： $$\\frac{t_1}{t_0}=\\sqrt{\\frac{m_1}{m_0}}\\ \\Rightarrow\\ m_1=\\left(\\frac{t_1}{t_0}\\right)^2m_0$$ （若 $\\frac{t_1}{t_0}=\\sqrt2$，则 $m_1=2m_0$。） 科技前沿：质谱仪\"测质量\"的物理本质——$t\\propto\\sqrt{m}$；2024 年大湾区模拟题多次换装考查。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1a26695aafb",
  "title": "4.【三离子同轨迹·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 练案[46] 题组二 8·2025 浙江联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "让一价氢离子、一价氦离子和二价氦离子的混合物由静止开始经过同一加速电场加速，然后在同一偏转电场里偏转，最后都从偏转电场右侧离开，图中画出了其中一种粒子的运动轨迹，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在加速电场中运动时间最长的是一价氢离子",
   "B",
   "经加速电场加速后动能最小的是二价氦离子",
   "C",
   "在偏转电场中三种离子的加速度之比为 $1:4:2$",
   "D",
   "三种离子在偏转电场中的轨迹重合"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "加速场：$t=\\sqrt{\\dfrac{2md}{qE}}\\propto\\sqrt{\\dfrac mq}$——氢（$\\frac mq=1$）、一价氦（4）、二价氦（2）——一价氦最长，A 错误； 加速后动能 $E_k=qU\\propto q$：一价氢与一价氦并列最小，B 错误； 偏转场中 $a=\\dfrac{qE}{m}$：氢 $\\frac11=1$、一价氦 $\\frac14$、二价氦 $\\frac24=\\frac12$——比为 $1:\\frac14:\\frac12=4:1:2$，C 错误； 经同一加速场 + 同一偏转场：$y=\\dfrac{U_2l^2}{4U_1d}$ 与 $q$、$m$ 无关——三离子轨迹重合，D 正确。 秒杀点：\"同一加速 + 同一偏转 ⟹ 轨迹与比荷无关\"——质谱仪不能靠静电偏转分同轨迹离子（须靠磁场或飞行时间）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00933b065894",
  "title": "5.【双电容器接力·全国知名高中教案资料全书第 46 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，空间固定两平行板电容器甲、乙，甲电容器水平放置，乙电容器两极板与水平方向的夹角为 $53°$，B 极板的右端与 C 极板的下端彼此靠近且绝缘，忽略极板外的电场。一电子从靠近 A 板左端的位置，以水平向右的速度 $v_0$ 射入，飞离甲后垂直 C 从小孔进入乙，且恰好到达 D。已知电子的质量为 $m$，电荷量为 $e$，甲、乙板间距离均为 $d$，甲的板长为 $2d$，$\\sin53°=0",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 离开甲时速度方向与水平成 $\\theta=53°$（垂直射入乙板）：",
  "analysis": "(1) 离开甲时速度方向与水平成 $\\theta=53°$（垂直射入乙板）： $$v=\\frac{v_0}{\\cos53°}=\\frac{v_0}{0.6}=\\frac{5}{3}v_0$$ (2) 甲中类平抛：$2d=v_0t_1$，$v_y=v_0\\tan53°=\\frac{4}{3}v_0=at_1$，$a=\\dfrac{eU_1}{md}$： $$\\frac{4}{3}v_0=\\frac{eU_1}{md}\\cdot\\frac{2d}{v_0}\\ \\Rightarrow\\ U_1=\\frac{2mv_0^2}{3e}$$ (3) 乙中电子沿垂直板方向做匀减速，恰好到达 D 板（速度减为 0）： $$eU_2=\\frac12mv^2-\\frac12m(0)^2\\ \\Rightarrow\\ U_2=\\frac{mv^2}{2e}=\\frac{m}{2e}\\cdot\\frac{25}{9}v_0^2=\\frac{25mv_0^2}{18e}$$ 综合感：类平抛（甲）+ 斜向匀速（过渡）+ 垂直减速（乙）——多段运动接力，第 47 讲\"综合问题\"的标准身段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a5654d032a0",
  "title": "A1.【华为电容式触摸屏·电容的定义】",
  "stimulus": "课本母题：电容的定义（教材 P38） | 高考对标：2021 全国乙卷动态分析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为手机的电容式触摸屏本质上是大量微型电容器阵列。关于电容器的电容，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由 $C=\\dfrac{Q}{U}$ 可知，电容与带电荷量成正比，与电压成反比",
   "B",
   "手指靠近屏幕时，相当于改变了极板间电介质，该处电容增大",
   "C",
   "电容器的电压减半，其电容也减半",
   "D",
   "一个电容器不带电时，电容为零"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$C=\\frac{Q}{U}$ 是定义式——电容由电容器本身（极板面积、间距、介质）决定，与 $Q$、$U$ 无关，A、C、D 错误；手指（导体）靠近时改变局部等效介质与极板结构，该处电容增大，控制电路据此定位触点，B 正确。 核心：比值定义\"三不变\"——换 $Q$、换 $U$、不带电，$C$ 都不变；触摸屏定位靠的就是\"局部 $C$ 变\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4f45e811cb7",
  "title": "A2.【芯片厂离子注入·电势与电势能】",
  "stimulus": "课本母题：电容的定义（教材 P38） | 高考对标：2021 全国乙卷动态分析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "芯片制造的离子注入工序中，带正电的硼离子在电场中从 A 点运动到 B 点，电场力做正功。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "A 点电势低于 B 点电势",
   "B",
   "硼离子在 A 点的电势能大于在 B 点的电势能",
   "C",
   "若换成带负电的离子从 A 到 B，电场力也做正功",
   "D",
   "硼离子的动能一定减小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "电场力做正功 ⟹ 电势能减少（$E_{pA}>E_{pB}$），B 正确；正电荷电势能随电势升高而增大，$E_{pA}>E_{pB}$ 且 $q>0$ ⟹ $\\varphi_A>\\varphi_B$，A 错误；负电荷受力与场强反向，同样从 A 到 B 电场力做负功，C 错误；只有电场力做功时动能应增大（题未说明其他力，\"一定减小\"武断），D 错误。 核心：判断三连——做功正负 → 电势能增减 →（带正负）电势高低；负电荷结论\"反着来\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ec488613d4a",
  "title": "A3.【电子墨水屏·微粒迁移做功】",
  "stimulus": "课本母题：电容的定义（教材 P38） | 高考对标：2021 全国乙卷动态分析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳某电子纸企业的电子墨水屏中，带电颜料微粒在像素电极间迁移实现显色。设某带正电微粒 $q=+2.0\\times10^{-9}\\ \\text{C}$ 从 $\\varphi_A=50\\ \\text{V}$ 的电极移到 $\\varphi_B=-30\\ \\text{V}$ 的电极。电场力对微粒做的功为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$+1.6\\times10^{-7}\\ \\text{J}$",
   "B",
   "$-1.6\\times10^{-7}\\ \\text{J}$",
   "C",
   "$+4.0\\times10^{-8}\\ \\text{J}$",
   "D",
   "$-4.0\\times10^{-8}\\ \\text{J}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B=50-(-30)=80\\ \\text{V}$$ $$W_{AB}=qU_{AB}=2.0\\times10^{-9}\\times80\\ \\text{J}=+1.6\\times10^{-7}\\ \\text{J}$$ 正电荷从高电势移向低电势，电场力做正功 ✓（与符号运算一致）。 核心：$U_{AB}=\\varphi_A-\\varphi_B$ \"前减后\"，$q$、$U$ 全带符号，结果自动正确。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed279259e298",
  "title": "A4.【比亚迪车间·极板间的电场】",
  "stimulus": "课本母题：电容的定义（教材 P38） | 高考对标：2021 全国乙卷动态分析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪电池车间除尘装置的两平行极板间距 $d=5.0\\ \\text{cm}$，板间电压 $U=2000\\ \\text{V}$，上极板为正。板间可视为匀强电场。则板间场强大小与距上极板 $1.0\\ \\text{cm}$ 处 P 点的电势（取下极板为零电势）为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$E=4.0\\times10^4\\ \\text{V/m}$，$\\varphi_P=1600\\ \\text{V}$",
   "B",
   "$E=4.0\\times10^4\\ \\text{V/m}$，$\\varphi_P=400\\ \\text{V}$",
   "C",
   "$E=1.0\\times10^5\\ \\text{V/m}$，$\\varphi_P=1600\\ \\text{V}$",
   "D",
   "$E=4.0\\times10^4\\ \\text{V/m}$，$\\varphi_P=2000\\ \\text{V}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$E=\\frac{U}{d}=\\frac{2000}{0.050}\\ \\text{V/m}=4.0\\times10^4\\ \\text{V/m}$$ P 距下极板 $4.0\\ \\text{cm}$（沿场向），匀强场电势线性分布： $$\\varphi_P=Ed'=4.0\\times10^4\\times0.040\\ \\text{V}=1600\\ \\text{V}$$ 钉子：$\\varphi_P$ 是 P 与零电势板（下板）的电势差——先找准 $d'$ 是到哪块板的距离。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebc05a8b521f",
  "title": "A5.【电子显微镜·电子枪加速】",
  "stimulus": "课本母题：电容的定义（教材 P38） | 高考对标：2021 全国乙卷动态分析 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州某高校电子显微镜的电子枪中，电子由静止经 $U=1.6\\times10^4\\ \\text{V}$ 的加速电压加速。电子获得的速度约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$7.5\\times10^7\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$3.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$7.5\\times10^6\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "$1.5\\times10^8\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$v=\\sqrt{\\frac{2eU}{m_e}}=\\sqrt{\\frac{2\\times1.6\\times10^{-19}\\times1.6\\times10^4}{9.0\\times10^{-31}}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{5.7\\times10^{15}}\\ \\text{m/s}\\approx7.5\\times10^7\\ \\text{m/s}$$ 复核：$2eU=5.12\\times10^{-15}\\ \\text{J}$，除以 $9\\times10^{-31}$ 得 $5.7\\times10^{15}$，开方 $\\approx7.5\\times10^7$ ✓（约为 $\\frac c4$，中学计算忽略相对论修正）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9240a0d1087e",
  "title": "B1.【华为触摸屏·按压动态分析】",
  "stimulus": "课本母题：平行板动态分析（教材 P40–P41） | 高考对标：2024 黑吉辽卷浓度传感 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "电容式触摸屏的某感应单元可模型化为平行板电容器：上极板为柔性导电膜、下极板固定，两极板与控制电路相连保持电压 $U$ 不变。手指按压使膜片下移、极板间距 $d$ 减半。此过程中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电容减半，带电荷量减半",
   "B",
   "电容加倍，带电荷量加倍，板间场强加倍",
   "C",
   "电容加倍，带电荷量不变，板间场强不变",
   "D",
   "电容不变，板间场强加倍"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$U$ 不变，$d$ 减半： $$C=\\frac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}\\ \\Rightarrow\\ C'=2C;\\qquad Q=CU\\ \\Rightarrow\\ Q'=2Q;\\qquad E=\\frac{U}{d}\\ \\Rightarrow\\ E'=2E$$ 电路检测到充电电流脉冲（$Q$ 增大），即识别为\"按压\"——触摸屏的物理内核。 流程：定不变量（$U$）→ $C$ → $Q$ → $E$，四步链 30 秒出答案。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92aa6a121bbe",
  "title": "B2.【比亚迪电泳涂装·电场线与等势面】",
  "stimulus": "课本母题：平行板动态分析（教材 P40–P41） | 高考对标：2024 黑吉辽卷浓度传感 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪车身采用阳极电泳涂装：车身接正极，涂料微粒带负电，在电场中被吸附到车身表面沉积成膜。涂装槽内某区域的电场线（实线）由车身指向槽内负极棒，等差等势面（虚线）与电场线垂直。M 点靠近车身、N 点远离车身，两点在同一电场线上；P 点与 N 点在同一等势面上。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "M 点电势高于 N 点电势",
   "B",
   "比较 N、P 两点场强大小只能看电场线疏密，与等势面无关",
   "C",
   "涂料微粒从 N 点移到 M 点（沉积到车身），电场力做正功",
   "D",
   "涂料微粒在 N 点的电势能小于在 P 点的电势能"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "沿电场线方向电势降低，电场线由 M（车身）指向槽内，故 $\\varphi_M>\\varphi_N$，A 正确； 电场线疏密与等差等势面疏密互为表里（等势面 ⊥ 电场线，越密处场强越大），两者都可判场强，B 错误； 负电微粒受力方向与电场线相反——指向车身（M 侧），从 N 移到 M 位移与受力同向，电场力做正功（电势能转化为动能，正是涂装沉积的动力），C 正确； $\\varphi_N=\\varphi_P$（同一等势面），由 $E_p=q\\varphi$，$E_{pN}=E_{pP}$，D 错误。 核心：2024 广东卷电泳原型的涂装换装——\"沿电场线电势降低 + 负电荷受力反向\"双钉子；同一等势面上电势能必相等。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08b6133ded3a",
  "title": "B3.【芯片光刻·三点电势定场强】",
  "stimulus": "课本母题：平行板动态分析（教材 P40–P41） | 高考对标：2024 黑吉辽卷浓度传感 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "芯片光刻机的静电吸盘区域存在匀强电场。测得区域边缘三点电势：$\\varphi_A=12\\ \\text{V}$、$\\varphi_B=0$、$\\varphi_C=6\\ \\text{V}$，其中 C 恰为 AB 连线的中点，$AB=6.0\\ \\text{cm}$。则该区域场强的大小与方向为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$200\\ \\text{V/m}$，方向由 A 指向 B",
   "B",
   "$100\\ \\text{V/m}$，方向由 A 指向 B",
   "C",
   "$400\\ \\text{V/m}$，方向由 B 指向 A",
   "D",
   "$200\\ \\text{V/m}$，方向由 B 指向 A"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "中点电势验证：$\\dfrac{\\varphi_A+\\varphi_B}{2}=\\dfrac{12+0}{2}=6\\ \\text{V}=\\varphi_C$ ✓（与匀强电场自洽）。 A、C、B 三点共线且电势沿连线单调降低——AB 连线即一条电场线，方向由高电势 A 指向低电势 B： $$E=\\frac{U_{AB}}{AB}=\\frac{12}{0.060}\\ \\text{V/m}=200\\ \\text{V/m}$$ 故选 A。 模板：等分法第一步永远是验证中点电势——三点共线时连线即电场线；不共线时才进入\"找等势点 → 连等势线 → 作垂线\"的完整流程。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "671740a5f8f1",
  "title": "B4.【深圳中学·示波器探究】",
  "stimulus": "课本母题：平行板动态分析（教材 P40–P41） | 高考对标：2024 黑吉辽卷浓度传感 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳中学物理实验室的示波器中，电子经 $U_1=500\\ \\text{V}$ 加速后进入长 $l=4.0\\ \\text{cm}$、间距 $d=1.0\\ \\text{cm}$ 的偏转板，偏转电压 $U_2=50\\ \\text{V}$，偏转板右端到荧光屏距离 $L=16\\ \\text{cm}$。不计电子重力。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电子在偏转板中的偏移量 $y=4.0\\times10^{-3}\\ \\text{m}$",
   "B",
   "电子离开偏转板时偏转角正切 $\\tan\\theta=0.20$",
   "C",
   "荧光屏上亮斑偏移中心的距离为 2.0 cm",
   "D",
   "若 $U_2$ 加倍，屏上偏移量也加倍"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$$y=\\frac{U_2l^2}{4U_1d}=\\frac{50\\times(0.040)^2}{4\\times500\\times0.010}\\ \\text{m}=\\frac{50\\times1.6\\times10^{-3}}{20}\\ \\text{m}=4.0\\times10^{-3}\\ \\text{m}$$ A 正确； $$\\tan\\theta=\\frac{U_2l}{2U_1d}=\\frac{50\\times0.040}{2\\times500\\times0.010}=0.20$$ B 正确； $$Y=y+L\\tan\\theta=4.0\\times10^{-3}+0.16\\times0.20\\ \\text{m}=0.036\\ \\text{m}=3.6\\ \\text{cm}$$ C 错误； $Y\\propto U_2$（$y$、$\\tan\\theta$ 都 $\\propto U_2$）——$U_2$ 加倍偏移加倍，D 正确。 秒杀点：\"偏转量 ∝ 偏转电压\"正是示波器作为电压显示器的原理——波形高度即电压。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10d7e08715e2",
  "title": "B5.【深圳中学·超级电容充放电实验】",
  "stimulus": "课本母题：平行板动态分析（教材 P40–P41） | 高考对标：2024 黑吉辽卷浓度传感 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "某实验小组用 $C=0.047\\ \\text{F}$ 的大电容、灵敏电流计、电压表研究充放电（全国知名高中教案资料第 48 讲实验十原型）。开关接 1 充电、接 2 放电。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "充电电流从很大逐渐减为零，极板电压从零升到电源电压",
   "B",
   "放电电流方向与充电电流方向相同",
   "C",
   "$I-t$ 图线与时间轴围成的面积等于极板电荷量的变化量",
   "D",
   "放电完毕时极板间电场能全部转化为其他形式的能"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "充电开始瞬间极板无电荷、电流最大，随 $Q$ 积累电流渐减至零，$U_C$ 渐升至电源电压，A 正确；放电电流方向与充电相反，B 错误；$Q=\\int I\\,dt$——$I-t$ 面积即电荷量，C 正确；放电完毕 $Q=0$，储存的电场能全部转化为电阻内能等，D 正确。 核心：充放电的\"两个渐零\"（电流、电压此消彼长）+ $I-t$ 面积求 $Q$——实验题标准考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1c281bb848f",
  "title": "C1.【示波器·从电子枪到荧光屏】",
  "stimulus": "课本母题：示波管全流程（教材 P44–P46） | 高考对标：2023 浙江卷示波管 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "学校技术社团拆解研究一台教学示波器：电子枪加速电压 $U_1=800\\ \\text{V}$；偏转板长 $l=4.0\\ \\text{cm}$、间距 $d=2.0\\ \\text{cm}$，加偏转电压 $U_2=160\\ \\text{V}$；偏转板右端到荧光屏距离 $L=12\\ \\text{cm}$。电子从静止出发，不计重力。求： (1) 电子进入偏转板时的速度； (2) 电子在偏转板中的偏移量与偏转角",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$v_0=\\sqrt{\\frac{2eU_1}{m_e}}=\\sqrt{\\frac{2\\times1.6\\times10^{-19}\\times800}{9.0\\times10^{-31}}}\\ \\text{m/s}\\approx1.7\\times10^7\\ \\text{m/s}$$ (2) $$y=\\frac{U_2l^2}{4U_1d}=\\frac{160\\times(0.040)^2}{4\\times800\\times0.020}\\ \\text{m}=\\frac{160\\times1.6\\times10^{-3}}{64}\\ \\text{m}=4.0\\times10^{-3}\\ \\text{m}$$ $$\\tan\\theta=\\frac{U_2l}{2U_1d}=\\frac{160\\times0.040}{2\\times800\\times0.020}=0.20$$ (3) $$Y=y+L\\tan\\theta=4.0\\times10^{-3}+0.12\\times0.20\\ \\text{m}=0.028\\ \\text{m}=2.8\\ \\text{cm}$$ (4) 临界出射：$y_{max}=\\dfrac{d}{2}=1.0\\times10^{-2}\\ \\text{m}$： $$U_{2max}=\\frac{4U_1d\\cdot\\frac d2}{l^2}=\\frac{2U_1d^2}{l^2}=\\frac{2\\times800\\times(0.020)^2}{(0.040)^2}\\ \\text{V}=400\\ \\text{V}$$ 核心：四问一条链——加速 → 类平抛 → 匀速直线 → 临界条件；$y<\\frac d2$ 是出射的\"生死线\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5eff6059cf67",
  "title": "C2.【比亚迪喷涂车间·带电油滴的平衡与变动】",
  "stimulus": "课本母题：示波管全流程（教材 P44–P46） | 高考对标：2023 浙江卷示波管 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪涂装车间的静电喷涂设备中，两水平正对极板间距 $d=6.0\\ \\text{mm}$，始终接 $U=600\\ \\text{V}$ 电源，上极板为正。一滴带电漆雾（质量 $m=4.0\\times10^{-12}\\ \\text{kg}$）静止悬浮于板间。 (1) 判断漆滴电性，求其电荷量与所带元电荷个数； (2) 保持接电源，把下极板下移使间距加倍，漆滴将如何运动？求加速度； (3) 若先断开电源",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 场强方向向下（正极在上），重力向下——电场力须向上，故漆滴带负电。",
  "analysis": "(1) 场强方向向下（正极在上），重力向下——电场力须向上，故漆滴带负电。 平衡 $qE=mg$，$E=\\dfrac{U}{d}=\\dfrac{600}{0.0060}=1.0\\times10^5\\ \\text{V/m}$： $$q=\\frac{mg}{E}=\\frac{4.0\\times10^{-12}\\times10}{1.0\\times10^5}\\ \\text{C}=4.0\\times10^{-16}\\ \\text{C}$$ $$n=\\frac{q}{e}=\\frac{4.0\\times10^{-16}}{1.6\\times10^{-19}}=2.5\\times10^3\\ \\text{个}$$ (2) 接电源 $U$ 不变，$d$ 加倍 ⟹ $E'=\\dfrac{E}{2}$，电场力减半： $$mg-qE'=ma\\ \\Rightarrow\\ a=\\frac{mg-\\frac12mg}{m}=\\frac g2=5.0\\ \\text{m/s}^2\\quad(\\text{向下})$$ (3) 断开电源 $Q$ 不变：$E=\\dfrac{4\\pi kQ}{\\varepsilon_rS}$ 不变——电场力仍等于重力，漆滴保持静止。 核心：\"接电源动 $d$ → $E$ 变\"与\"断电源动 $d$ → $E$ 不变\"的对照——动态分析的教科书式演示。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8411bdf3243",
  "title": "C3.【电子显微镜·万伏加速】",
  "stimulus": "课本母题：示波管全流程（教材 P44–P46） | 高考对标：2023 浙江卷示波管 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "广州某实验室的透射电子显微镜加速电压为 $U=10\\ \\text{kV}$。电子由静止加速后（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "获得的动能为 $1.6\\times10^{-15}\\ \\text{J}$，即 $1.0\\times10^4\\ \\text{eV}$",
   "B",
   "获得的速度约为 $6.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "若换成质子经同样电压加速，末速度与电子相同",
   "D",
   "加速电压加倍，电子末速度也加倍"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "$$E_k=eU=1.6\\times10^{-19}\\times10^4\\ \\text{J}=1.6\\times10^{-15}\\ \\text{J}=10^4\\ \\text{eV}=10\\ \\text{keV}$$ A 正确； $$v=\\sqrt{\\frac{2E_k}{m_e}}=\\sqrt{\\frac{3.2\\times10^{-15}}{9.0\\times10^{-31}}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{3.6\\times10^{15}}\\ \\text{m/s}\\approx6.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$$ B 正确； $v=\\sqrt{\\dfrac{2qU}{m}}$——质子质量约为电子的 1836 倍，同样 $U$ 下 $v_p\\approx\\dfrac{v_e}{\\sqrt{1836}}$，远小于电子，C 错误； $v\\propto\\sqrt U$——电压加倍速度变为 $\\sqrt2$ 倍，D 错误。 核心：eV 记账（A 选项口算即得）+ $v\\propto\\sqrt{\\frac{q}{m}}$ 的比荷意识。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0706a357459",
  "title": "C4.【华为超级电容·储能新星】",
  "stimulus": "课本母题：示波管全流程（教材 P44–P46） | 高考对标：2023 浙江卷示波管 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "华为基站备用电源采用超级电容器模组。设某单元电容 $C=1.0\\ \\text{F}$，充电到 $U_0=2.7\\ \\text{V}$ 后对外放电，放电过程中电压随电荷量线性下降（$U=\\frac{Q}{C}$）。 (1) 求充满时极板电荷量； (2) 以平均电流 $I=0.50\\ \\text{A}$ 放电，能持续多长时间？ (3) 估算放电过程释放的总电能（提示：平均电压为 $\\frac{U_0}",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$Q=CU_0=1.0\\times2.7\\ \\text{C}=2.7\\ \\text{C}$$ (2) $$t=\\frac{Q}{I}=\\frac{2.7}{0.50}\\ \\text{s}=5.4\\ \\text{s}$$ (3) 电压从 2.7 V 线性降到 0，平均电压 $\\bar U=\\dfrac{U_0}{2}=1.35\\ \\text{V}$： $$W=Q\\bar U=2.7\\times1.35\\ \\text{J}\\approx3.6\\ \\text{J}$$ （此即 $\\frac12CU_0^2=\\frac12\\times1.0\\times2.7^2\\approx3.6\\ \\text{J}$ 的图像法推导。） 核心：电容储能 = $U-Q$ 图线下的面积——三角形面积 $\\frac12QU_0$，与弹簧势能 $\\frac12kx^2$ 异曲同工；\"线性下降取平均\"是中学生能独立完成的估算路径。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4722e6625c3",
  "title": "C5.【芯片厂电子束检测·临界出射】",
  "stimulus": "课本母题：示波管全流程（教材 P44–P46） | 高考对标：2023 浙江卷示波管 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳某芯片检测设备中，电子经 $U_1=1125\\ \\text{V}$ 加速后，以 $v_0=2.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$ 水平射入长 $l=5.0\\ \\text{cm}$、间距 $d=1.0\\ \\text{cm}$ 的偏转板区域（可视为匀强电场）。不计电子重力。 (1) 验证加速电压与 $v_0$ 的自洽性； (2) 求电子恰好从偏转板边缘射出时的偏转电压 $U_{max",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$v_0=\\sqrt{\\frac{2eU_1}{m_e}}=\\sqrt{\\frac{2\\times1.6\\times10^{-19}\\times1125}{9.0\\times10^{-31}}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{4.0\\times10^{14}}\\ \\text{m/s}=2.0\\times10^7\\ \\text{m/s}\\ \\checkmark$$ (2) 临界：$y=\\dfrac d2$： $$\\frac d2=\\frac{eU_{max}l^2}{2m_ev_0^2d}\\ \\Rightarrow\\ U_{max}=\\frac{m_ev_0^2d^2}{el^2}$$ $$U_{max}=\\frac{9.0\\times10^{-31}\\times(2.0\\times10^7)^2\\times(0.010)^2}{1.6\\times10^{-19}\\times(0.050)^2}\\ \\text{V}=\\frac{9.0\\times10^{-31}\\times4.0\\times10^{14}\\times10^{-4}}{4.0\\times10^{-22}}\\ \\text{V}=90\\ \\text{V}$$ (3) $U_2=45\\ \\text{V}=\\dfrac{U_{max}}{2}$，由 $y\\propto U_2$： $$y=\\frac{1}{2}\\times\\frac d2=2.5\\times10^{-3}\\ \\text{m}$$ $$\\tan\\theta=\\frac{2y}{l}=\\frac{2\\times2.5\\times10^{-3}}{0.050}=0.10$$ (4) $$Y=y+L\\tan\\theta=2.5\\times10^{-3}+0.15\\times0.10\\ \\text{m}=0.0175\\ \\text{m}=1.75\\ \\text{cm}$$ 核心：临界电压 $U_{max}=\\dfrac{2U_1d^2}{l^2}\\cdot\\frac{1}{1}$ 的推导（令 $y=\\frac d2$）；\"半压则半偏\"的比例直觉——检测设备的灵敏度标定正是这套计算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68b567648188",
  "title": "1. 匀变速直线运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：沿一条直线，加速度不变的运动。 | 特征 | 说明 | |------|------| | $a$ 恒定 | 大小和方向都不变 | | $\\Delta v$ 均匀变化 | 相等时间内速度变化量相等 | | $v$-$t$ 图 | 倾斜直线 | | 分类 | $a$ 与 $v$ 同向 → 匀加速；反向 → 匀减速 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96bb5de05d34",
  "title": "2. 速度-时间公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$v = v_0 + at$$ | 符号 | 含义 | 单位 | |------|------|:--:| | $v_0$ | 初速度 | m/s | | $v$ | $t$ 时刻的瞬时速度 | m/s | | $a$ | 加速度 | m/s$^2$ | | $t$ | 时间 | s | 公式成立条件：匀变速直线运动（$a$ 恒定）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1886f53b8ec0",
  "title": "3. $v$-$t$ 图象深度解读",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 图象要素 | 物理意义 | 计算方法 | |----------|----------|----------| | 纵截距 | 初速度 $v_0$ | 直接读数 | | 斜率 | 加速度 $a$ | $k = \\frac{\\Delta v}{\\Delta t}$ | | 某点纵坐标 | 该时刻瞬时速度 | 代入 $v = v_0 + at$ | | 与 $t$ 轴交点 | 速度为零的时刻 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b075705e8215",
  "title": "4. 匀加速与匀减速的 $v$-$t$ 图",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 运动类型 | $a$ 符号 | $v$ 变化 | 图线走向 | |----------|:------:|----------|----------| | 匀加速 | $a > 0$ | $v$ 增大 | 向右上方 | | 匀减速 | $a < 0$ | $v$ 减小 | 向右下方 | | 反方向匀加速 | $a < 0$ 且 $v_0 < 0$ | $|v|$ 增大 | 向右下方（在 $t$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b86fc80b423c",
  "title": "5. 刹车问题——速度公式的特殊应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车刹车过程是典型的匀减速至零： - 刹车时间 $t_0 = \\frac{v_0}{|a|}$（令 $v=0$ 解得） - 特别注意：题目给的时间若 $t > t_0$，则汽车早已停下，$v=0$！ - 此时不能直接套 $v = v_0 + at$（超出有效范围）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9906f8e1e5e3",
  "title": "例 1（速度公式基本应用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车以 36 km/h 的速度匀速行驶，以 $a = 0.6 \\text{ m/s}^2$ 的加速度加速，10 s 末的速度是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 36 \\text{ km/h} = 10 \\text{ m/s}$",
  "analysis": "$v_0 = 36 \\text{ km/h} = 10 \\text{ m/s}$ $v = v_0 + at = 10 + 0.6 \\times 10 = 16 \\text{ m/s} = 57.6 \\text{ km/h}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e6904b0376d",
  "title": "例 2（刹车问题·经典陷阱题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车以 72 km/h 的速度行驶，紧急刹车时加速度大小为 $5 \\text{ m/s}^2$。求： (1) 刹车后 3 s 末的速度 (2) 刹车后 6 s 末的速度",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 20 \\text{ m/s}$，$a = -5 \\text{ m/s}^2$（减速，$a$ 取负）",
  "analysis": "$v_0 = 20 \\text{ m/s}$，$a = -5 \\text{ m/s}^2$（减速，$a$ 取负） 刹车时间 $t_0 = \\frac{v_0}{|a|} = \\frac{20}{5} = 4$ s (1) $t = 3 \\text{ s} < t_0$，仍在刹车过程中： $v = 20 + (-5) \\times 3 = 5 \\text{ m/s}$ (2) $t = 6 \\text{ s} > t_0$，汽车已停下： $v = 0$ ✅ （不能套公式！） 这是刹车问题的经典陷阱：给的时间超过刹车时间，车已停，速度为零！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "032ed069a5e8",
  "title": "例 3（$v$-$t$ 图读取）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某质点 $v$-$t$ 图为一条直线，过点 $(0, 4)$ 和点 $(5, 14)$（单位：m/s 和 s）。 (1) 求质点的加速度 (2) 写出 $v$-$t$ 关系式 (3) 求 $t = 10$ s 时的速度",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $a = \\frac{14-4}{5-0} = 2 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "(1) $a = \\frac{14-4}{5-0} = 2 \\text{ m/s}^2$ (2) $v = 4 + 2t$ (3) $v(10) = 4 + 2 \\times 10 = 24 \\text{ m/s}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27be00e29bdb",
  "title": "1. 【速度公式+单位换算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一辆摩托车从静止开始以 $2 \\text{ m/s}^2$ 加速，多长时间后速度达到 72 km/h？",
  "choices": [],
  "answer": "$v = 72 \\text{ km/h} = 20 \\text{ m/s}$，$v_0 = 0$",
  "analysis": "$v = 72 \\text{ km/h} = 20 \\text{ m/s}$，$v_0 = 0$ $t = \\frac{v - v_0}{a} = \\frac{20}{2} = 10$ s",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f7b5749f0fb",
  "title": "2. 【$v$-$t$ 图判加减速】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某质点的 $v$-$t$ 图：0~4 s 斜率为 $+2$，4~7 s 斜率为 $0$，7~10 s 斜率为 $-3$。已知初速度 $v_0 = 5$ m/s。求 $t = 3$ s、$t = 6$ s、$t = 9$ s 时的速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$t = 3$ s（第一阶段）：$v = 5 + 2 \\times 3 = 11$ m/s",
  "analysis": "$t = 3$ s（第一阶段）：$v = 5 + 2 \\times 3 = 11$ m/s $t = 6$ s（第二阶段）：$v = v(4) + 0 \\times (6-4) = 5 + 2 \\times 4 = 13$ m/s $t = 9$ s（第三阶段）：$v = v(7) + (-3) \\times (9-7) = 13 - 6 = 7$ m/s",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3cc9336e8b9",
  "title": "3. 【刹车+追及前奏】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "A 车以 25 m/s 匀速行驶，突然发现前方障碍物，以 $5 \\text{ m/s}^2$ 的加速度刹车。求： (1) 刹车时间 (2) 若 B 车在 A 车后方 50 m 处同向以 20 m/s 匀速行驶，B 车驾驶员反应时间 0.5 s 后以相同的加速度刹车。问两车是否相撞？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $t_0 = \\frac{25}{5} = 5$ s",
  "analysis": "(1) $t_0 = \\frac{25}{5} = 5$ s (2) 提示（完整解答见后续追及问题章节）：计算两车分别的位移，比较最终距离。此问为引子，在后续章节详细展开。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c0b8a8f1b27",
  "title": "4. 【多阶段运动·$v$-$t$ 图】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个物体先以 $a_1 = 4 \\text{ m/s}^2$ 从静止加速 5 s，再匀速运动 10 s，最后以 $a_2 = -2 \\text{ m/s}^2$ 减速到静止。求减速阶段的时间。",
  "choices": [],
  "answer": "匀加速末速度 $v_1 = 0 + 4 \\times 5 = 20$ m/s（= 匀速速度 = 减速初速度）",
  "analysis": "匀加速末速度 $v_1 = 0 + 4 \\times 5 = 20$ m/s（= 匀速速度 = 减速初速度） 减速时间 $t_3 = \\frac{0 - 20}{-2} = 10$ s",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b9c7831e0f6",
  "title": "题 1【新能源汽车加速·速度公式的应用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源汽车从静止开始以恒定加速度匀加速启动，车载系统显示启动后 $5$ s 末的速度为 $20$ m/s（合 $72$ km/h）。若该车继续以同样大小的加速度加速，则启动后 $8$ s 末的速度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$25$ m/s",
   "B",
   "$32$ m/s",
   "C",
   "$36$ m/s",
   "D",
   "$40$ m/s"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $v = v_0 + at$，$v_0 = 0$，得 $a = \\frac{20}{5} = 4$ m/s²；$t = 8$ s 时 $v = 0 + 4 \\times 8 = 32$ m/s（合 $115.2$ km/h）。A 项误认为速度随时间\"等额增加 $5$ m/s\"；D 项把加速度错取成 $5$ m/s²；C 项则是把 $5$ s 末的速度与后 $4$ s 的速度变化量错加。加速度恒定时，速度的变化量才与时间成正比。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 1 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f915d677d2a",
  "title": "题 2【磁悬浮列车启动·加速度方向的判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某磁悬浮列车在平直轨道上做匀加速直线运动，检测数据显示列车的速度每秒均匀增加 $1.5$ m/s。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "列车的加速度大小为 $1.5$ m/s²，方向与速度方向相同",
   "B",
   "列车的加速度大小为 $1.5$ m/s²，方向与速度方向相反",
   "C",
   "列车的速度每秒增加 $1.5$ m/s，故第 $2$ s 内与第 $3$ s 内速度的变化量不同",
   "D",
   "若列车的速度方向反向而加速度的大小和方向都不变，列车仍做加速运动"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$a = \\frac{\\Delta v}{\\Delta t} = \\frac{1.5}{1} = 1.5$ m/s²，匀加速时 $a$ 与 $v$ 同向，A 正确、B 错误；匀变速直线运动中加速度恒定，任意相等时间内速度的变化量 $\\Delta v = a\\Delta t$ 都相同，C 错误；速度反向后 $a$ 与 $v$ 方向相反，列车做减速运动，D 错误——判断加速还是减速必须比较 $a$ 与 $v$ 的方向，只看 $a$ 的正负会出错。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1d1376a5d29",
  "title": "题 3【智能汽车紧急制动·刹车超时陷阱】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一辆智能网联汽车以 $108$ km/h 的速度在平直公路上匀速行驶，遇到突发状况后自动驾驶系统紧急制动，制动后汽车做匀减速直线运动，加速度大小为 $6$ m/s²。则制动后 $6$ s 末汽车的速度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$",
   "B",
   "$6$ m/s",
   "C",
   "$-6$ m/s",
   "D",
   "$12$ m/s"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$v_0 = 108$ km/h $= 30$ m/s，取初速度方向为正，$a = -6$ m/s²。先求刹车时间 $t_0 = \\frac{0 - v_0}{a} = \\frac{-30}{-6} = 5$ s。因 $6$ s $> t_0$，汽车在 $5$ s 末已经停止，此后速度恒为 $0$，不能把 $t = 6$ s 直接代入 $v = v_0 + at$ 得出 $-6$ m/s（C 项即最典型的错误——汽车不会\"刹成倒车\"）。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b0f354876f4",
  "title": "题 4【巡检无人机·多阶段运动的速度分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某巡检无人机由静止开始以 $a_1 = 2$ m/s² 匀加速竖直上升 $5$ s，接着匀速上升 $10$ s，最后以大小为 $1$ m/s² 的加速度匀减速上升至速度为零。则无人机上升过程中的最大速度与从起飞到速度减为零的总时间分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$10$ m/s，$15$ s",
   "B",
   "$10$ m/s，$25$ s",
   "C",
   "$20$ m/s，$25$ s",
   "D",
   "$10$ m/s，$20$ s"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "加速阶段末速度就是全程最大速度：$v_m = a_1 t_1 = 2 \\times 5 = 10$ m/s；减速阶段时间 $t_3 = \\frac{0 - v_m}{a_3} = \\frac{-10}{-1} = 10$ s；总时间 $t = 5 + 10 + 10 = 25$ s。A 项漏掉减速阶段（误以为减速也只用了 $5$ s），C 项错把 $a_1$ 与总时间相乘，D 项把减速时间错算为 $5$ s。分段运动要抓住\"衔接点的速度\"这一桥梁。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cc140bb615f",
  "title": "题 5【赛车数据采集·速度公式的适用范围】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某赛车在平直跑道上做直线运动，车载数据采集系统记录：$0$~$2$ s 内速度由 $0$ 均匀增大到 $20$ m/s；$2$~$5$ s 内速度保持 $20$ m/s 不变；$5$~$8$ s 内速度由 $20$ m/s 均匀减小到 $0$，此后赛车静止。下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$~$2$ s 内赛车的加速度大小为 $10$ m/s²",
   "B",
   "$2$~$5$ s 内赛车的加速度为零",
   "C",
   "$5$~$8$ s 内赛车的加速度为 $-\\frac{20}{3}$ m/s²，方向与速度方向相反",
   "D",
   "由 $5$~$8$ s 的关系式 $v = 20 - \\frac{20}{3}(t-5)$ 可推得 $t = 9$ s 时 $v = -\\frac{20}{3}$ m/s，说明赛车此后反向运动"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$0$~$2$ s：$a = \\frac{20 - 0}{2} = 10$ m/s²，A 正确；$2$~$5$ s 匀速运动，$a = 0$，B 正确；$5$~$8$ s：$a = \\frac{0 - 20}{3} = -\\frac{20}{3}$ m/s²，负号表示与速度方向相反，C 正确；$t = 8$ s 后赛车已停止，速度—时间关系式只在 $5$~$8$ s 内成立，不能外推，D 错误。任何由 $v = v_0 + at$ 得到的关系式，都必须先确认其有效时间范围——这正是刹车陷阱的根源。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e790751e0bb9",
  "title": "1. 匀变速直线运动的位移公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$x = v_0t + \\frac{1}{2}at^2$$ | 符号 | 含义 | 注意 | |------|------|------| | $x$ | 位移（不是路程！） | 可取正值或负值 | | $v_0$ | 初速度 | 方向决定正负 | | $a$ | 加速度 | 匀加速 $a>0$，匀减速 $a<0$ | | $t$ | 运动时间 | — | 推导：由 $v$-$t$ 图梯形面积 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29259f0b9449",
  "title": "2. 运动学三大公式（务必熟记！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 公式 | 表达式 | 不含量 | 适用场景 | |------|--------|:----:|----------| | 速度公式 | $v = v_0 + at$ | $x$ | 已知或求 $v$ | | 位移公式 | $x = v_0t + \\frac{1}{2}at^2$ | $v$ | 已知或求 $x$ | | 速度-位移公式 | $v^2 - v_0^2 = 2ax$ | $t$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fad2c73cafde",
  "title": "3. 平均速度推论（匀变速专用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\bar{v} = \\frac{v_0 + v}{2} = v_{\\frac{t}{2}}$$ 即匀变速直线运动中，平均速度 = 初末速度的算术平均 = 中间时刻的瞬时速度。 由此得位移的简便算法：$x = \\bar{v} \\cdot t = \\frac{v_0 + v}{2} \\cdot t$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3449269d668",
  "title": "4. 逐差相等推论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\Delta x = x_{n+1} - x_n = aT^2$$ 即在匀变速直线运动中，连续相等时间 $T$ 内的位移之差为常数，等于 $aT^2$。 | 推论 | 公式 | 用途 | |------|------|------| | 逐差相等 | $x_{n+1} - x_n = aT^2$ | 判定是否为匀变速；求 $a$ | | 逐差推广 | $x_m - x_n = (m-n)aT^",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef42c1028741",
  "title": "5. 初速度为零的匀加速直线运动比例式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从 $t=0$ 开始，$v_0 = 0$： | | 比例关系 | |--|----------| | $1T$ 末、$2T$ 末、$3T$ 末速度比 | $v_1 : v_2 : v_3 : \\ldots = 1 : 2 : 3 : \\ldots$ | | $1T$ 内、$2T$ 内、$3T$ 内位移比 | $x_1 : x_2 : x_3 : \\ldots = 1 : 4 : 9 : \\ldot",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c60063b0dbd9",
  "title": "例 1（位移公式基本应用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车以 10 m/s 的速度行驶，以 $a = 2 \\text{ m/s}^2$ 加速。求 5 s 内的位移。",
  "choices": [],
  "answer": "$x = v_0t + \\frac{1}{2}at^2 = 10 \\times 5 + \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 25 = 50 + 25 = 75$ m",
  "analysis": "$x = v_0t + \\frac{1}{2}at^2 = 10 \\times 5 + \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 25 = 50 + 25 = 75$ m",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "910104847288",
  "title": "例 2（刹车位移·陷阱）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车以 72 km/h 的速度行驶，以 $5 \\text{ m/s}^2$ 刹车。求刹车后 6 s 内的位移。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 20$ m/s，$a = -5 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$v_0 = 20$ m/s，$a = -5 \\text{ m/s}^2$ 刹车时间 $t_0 = \\frac{20}{5} = 4$ s $6 \\text{ s} > t_0$，汽车在 4 s 时已停止！ 位移只能算前 4 秒：$x = 20 \\times 4 + \\frac{1}{2} \\times (-5) \\times 16 = 80 - 40 = 40$ m 或直接用 $v^2 - v_0^2 = 2ax$：$0 - 400 = 2 \\times (-5) \\times x \\Rightarrow x = 40$ m 刹车位移公式：$x = \\frac{v_0^2}{2|a|}$（从 $v_0$ 刹停的总位移），可直接用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e427a4bd822",
  "title": "例 3（$v$-$t$ 图面积与位移公式统一）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某质点 $v$-$t$ 图为过 $(0, 10)$ 和 $(4, 2)$ 的倾斜直线。用两种方法求 0~4 s 内的位移。",
  "choices": [],
  "answer": "法一（面积法）：梯形面积 $x = \\frac{10 + 2}{2} \\times 4 = 24$ m",
  "analysis": "法一（面积法）：梯形面积 $x = \\frac{10 + 2}{2} \\times 4 = 24$ m 法二（公式法）：$a = \\frac{2-10}{4} = -2 \\text{ m/s}^2$ $x = 10 \\times 4 + \\frac{1}{2} \\times (-2) \\times 16 = 40 - 16 = 24$ m 两种方法结果一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d6da95b38b8",
  "title": "1. 【逐差法求加速度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "打点计时器打出纸带，连续 5 个计数点间距离为：$x_1 = 3.0$ cm，$x_2 = 5.0$ cm，$x_3 = 7.0$ cm，$x_4 = 9.0$ cm。相邻计数点时间间隔 $T = 0.1$ s。判断是否为匀变速运动，并求加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\Delta x_1 = x_2 - x_1 = 2.0$ cm",
  "analysis": "$\\Delta x_1 = x_2 - x_1 = 2.0$ cm $\\Delta x_2 = x_3 - x_2 = 2.0$ cm $\\Delta x_3 = x_4 - x_3 = 2.0$ cm $\\Delta x$ 均相等 → 匀变速运动。 $a = \\frac{\\Delta x}{T^2} = \\frac{2.0 \\times 10^{-2}}{0.01} = 2.0 \\text{ m/s}^2$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41691e196da6",
  "title": "2. 【比例法·初速为零】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体从静止出发做匀加速直线运动。第 1 秒内位移为 2 m。求： (1) 第 3 秒内位移 (2) 前 3 秒内位移",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 0$，由 $x = \\frac{1}{2}at^2$ 和 $x_1 = 2$ m 得 $a = 4 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$v_0 = 0$，由 $x = \\frac{1}{2}at^2$ 和 $x_1 = 2$ m 得 $a = 4 \\text{ m/s}^2$ (1) 比例法：第 1 秒内:第 3 秒内 = 1:5 → $x_{\\text{III}} = 5 \\times 2 = 10$ m (2) 前 3 秒内 = 前 3 个奇数之和：$2 \\times (1+3+5) = 18$ m 验证：$x = \\frac{1}{2} \\times 4 \\times 9 = 18$ m，一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3f6697bb231",
  "title": "3. 【速度-位移公式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一辆汽车以 20 m/s 的速度行驶，突然发现前方 35 m 处有障碍物，立即以 $5 \\text{ m/s}^2$ 刹车。问是否撞上？",
  "choices": [],
  "answer": "$v^2 - v_0^2 = 2ax$",
  "analysis": "$v^2 - v_0^2 = 2ax$ $0 - 400 = 2 \\times (-5) \\times x \\Rightarrow x = 40$ m 刹车距离 40 m > 35 m → 会撞上。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6fe996ff75ee",
  "title": "4. 【位移公式+二次函数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体以 $v_0 = 20$ m/s 向上抛出（$a = -g = -10 \\text{ m/s}^2$，以向上为正）。 (1) 写出位移与时间的关系式 (2) 什么时候位移为 15 m？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $x = 20t - 5t^2$",
  "analysis": "(1) $x = 20t - 5t^2$ (2) $20t - 5t^2 = 15 \\Rightarrow t^2 - 4t + 3 = 0$ $(t-1)(t-3) = 0 \\Rightarrow t = 1$ s 或 $t = 3$ s 两个解分别对应上升阶段和下降阶段经过同一高度——一个向上，一个向下。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70f666db714d",
  "title": "题 1【新能源汽车启动·位移公式的应用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源汽车由静止开始以 $a = 2$ m/s² 的加速度匀加速启动，则启动后 $4$ s 内汽车前进的距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$8$ m",
   "B",
   "$16$ m",
   "C",
   "$32$ m",
   "D",
   "$64$ m"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $x = v_0t + \\frac{1}{2}at^2$，$v_0 = 0$，得 $x = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 4^2 = 16$ m。A 项误用 $x = at = 8$ m，C 项漏掉系数 $\\frac{1}{2}$（$x = at^2 = 32$ m），D 项把时间错取为 $8$ s。位移随时间的平方增长，故匀加速运动中\"第 $2$ 个 $4$ s\"的位移远大于\"第 $1$ 个 $4$ s\"。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "823149b1835c",
  "title": "题 2【智能驾驶制动·速度—位移公式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某智能驾驶汽车以 $20$ m/s 的速度在平直道路上行驶，系统检测到前方障碍后立即以大小为 $5$ m/s² 的加速度匀减速制动直至停止。则汽车的制动距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$20$ m",
   "B",
   "$40$ m",
   "C",
   "$80$ m",
   "D",
   "$100$ m"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "题目不涉及时间，优先选用 $v^2 - v_0^2 = 2ax$。取初速度方向为正，$a = -5$ m/s²：$0 - 20^2 = 2 \\times (-5) \\times x$，解得 $x = 40$ m（或直接用 $x = \\frac{v_0^2}{2|a|} = \\frac{400}{10} = 40$ m）。C 项把刹车时间 $t_0 = 4$ s 与初速度相乘得 $80$ m，属于用\"匀速思维\"处理减速运动；A 项则是把 $2|a|$ 错算成 $20$。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e4447711c0c",
  "title": "题 3【货运无人机起飞·知三求二】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某大型货运无人机在水平跑道上由静止开始匀加速滑跑，滑跑 $200$ m 后达到 $40$ m/s 的起飞速度。则滑跑过程中的加速度大小与所用时间分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2$ m/s²，$10$ s",
   "B",
   "$4$ m/s²，$10$ s",
   "C",
   "$4$ m/s²，$20$ s",
   "D",
   "$8$ m/s²，$5$ s"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "先用不含时间的公式 $v^2 - v_0^2 = 2ax$：$40^2 = 2a \\times 200$，得 $a = 4$ m/s²；再由 $v = at$ 得 $t = \\frac{40}{4} = 10$ s。A 项在移项时把 $2a$ 误当成 $4a$；C 项用 $\\frac{x}{v} = 5$ s 的思路求时间（把加速运动当成匀速）；D 项漏掉公式中的因子 $2$。选公式的原则是\"缺哪个量就避开含该量的公式\"。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6dca5e85ea87",
  "title": "题 4【智能汽车制动·刹车位移的超时陷阱】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源汽车以 $72$ km/h 的速度在平直道路上匀速行驶，遇到红灯后以大小为 $4$ m/s² 的加速度匀减速直至停止。则从开始制动起 $8$ s 内汽车的位移为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$32$ m",
   "B",
   "$50$ m",
   "C",
   "$64$ m",
   "D",
   "$80$ m"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$v_0 = 72$ km/h $= 20$ m/s，先求刹车时间 $t_0 = \\frac{v_0}{|a|} = \\frac{20}{4} = 5$ s。因 $8$ s $> t_0$，汽车在 $5$ s 末已停止，$8$ s 内的位移等于刹车距离 $x = \\frac{v_0^2}{2|a|} = \\frac{400}{8} = 50$ m。A 项把 $t = 8$ s 直接代入 $x = v_0t + \\frac{1}{2}at^2$ 得 $32$ m，相当于让汽车\"停下后又倒着走回来\"，是刹车问题中最典型的错误；D 项用 $\\frac{v_0}{2} \\times 8 = 80$ m，忽略了实际运动时间只有 $5$ s。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a132f150740",
  "title": "题 5【工业机器人·多阶段运动的位移分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某型号工业机器人在直线轨道上搬运工件：从静止开始以 $a_1 = 1$ m/s² 匀加速运动 $4$ s，接着匀速运动 $6$ s，最后以大小为 $a_2 = 2$ m/s² 的加速度匀减速至停止。关于该过程，下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "匀速阶段机器人的速度为 $4$ m/s",
   "B",
   "减速阶段经历的时间为 $2$ s",
   "C",
   "全过程机器人的位移为 $36$ m",
   "D",
   "全过程机器人的平均速度为 $4$ m/s"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "加速阶段末速度 $v_1 = a_1t_1 = 1 \\times 4 = 4$ m/s，即匀速段的速度，A 正确；减速阶段时间 $t_3 = \\frac{v_1}{a_2} = \\frac{4}{2} = 2$ s，B 正确；三段位移分别为 $x_1 = \\frac{1}{2}a_1t_1^2 = 8$ m、$x_2 = v_1t_2 = 4 \\times 6 = 24$ m、$x_3 = \\frac{v_1^2}{2a_2} = \\frac{16}{4} = 4$ m，总位移 $x = 8 + 24 + 4 = 36$ m，C 正确；总时间 $t = 4 + 6 + 2 = 12$ s，全程平均速度 $\\bar{v} = \\frac{36}{12} = 3$ m/s，D 错误——全程平均速度必须用总位移除以总时间，不能取某一段的速度。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd0e064cfce6",
  "title": "1. 自由落体运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。 | 条件 | 说明 | |------|------| | ① 初速度为零 | $v_0 = 0$ | | ② 只受重力 | 忽略空气阻力 | > 理想化模型：现实中空气阻力不可避免，当物体密度大、速度不太高时，可近似为自由落体。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c78f59bce2a7",
  "title": "2. 自由落体加速度（重力加速度 $g$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 符号 | $g$ | | 大小 | $g \\approx 9.8 \\text{ m/s}^2$（通常取 $10 \\text{ m/s}^2$） | | 方向 | 竖直向下 | | 特点 | 同一地点 $g$ 为定值，与物体质量无关 | 地球上不同位置的 $g$ 值： | 位置 | $g$ 值（m/s$^2$） | |------|:--:",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc9a08b0c65e",
  "title": "3. 自由落体运动规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自由落体是 $v_0 = 0$、$a = g$ 的匀加速直线运动。将三大公式中的 $a$ 替换为 $g$、$v_0 = 0$： | 公式 | 自由落体形式 | |------|-------------| | 速度公式 | $v = gt$ | | 位移公式 | $h = \\frac{1}{2}gt^2$ | | 速度-位移公式 | $v^2 = 2gh$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ab047c5a935",
  "title": "4. 竖直上抛运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：物体以一定初速度 $v_0$ 竖直向上抛出（$a = -g$，取向上为正）。 | 物理量 | 公式 | 说明 | |--------|------|------| | 上升时间 | $t_{\\text{升}} = \\frac{v_0}{g}$ | 令 $v=0$ 解得 | | 上升最大高度 | $H = \\frac{v_0^2}{2g}$ | $v^2 - v_0^2 = -2gH$ | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44f661c4f84d",
  "title": "5. 竖直下抛运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$v_0 \\\ne 0$ 竖直向下，$a = g$（竖直向下为正）： $$v = v_0 + gt, \\quad h = v_0t + \\frac{1}{2}gt^2, \\quad v^2 - v_0^2 = 2gh$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6494f97e9733",
  "title": "例 1（自由落体基本计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个物体从 45 m 高处自由落下（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求： (1) 落地时间 (2) 落地速度",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $h = \\frac{1}{2}gt^2$，$45 = 5t^2$，$t = 3$ s",
  "analysis": "(1) $h = \\frac{1}{2}gt^2$，$45 = 5t^2$，$t = 3$ s (2) $v = gt = 10 \\times 3 = 30$ m/s 或 $v^2 = 2gh = 2 \\times 10 \\times 45 = 900$，$v = 30$ m/s",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "929f22ff0fcd",
  "title": "例 2（竖直上抛·对称性应用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小球以 30 m/s 竖直上抛（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求： (1) 上升时间和最大高度 (2) 小球在抛出点上方 25 m 处的时刻（有两个）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $t_{\\text{升}} = \\frac{v_0}{g} = \\frac{30}{10} = 3$ s",
  "analysis": "(1) $t_{\\text{升}} = \\frac{v_0}{g} = \\frac{30}{10} = 3$ s $H = \\frac{v_0^2}{2g} = \\frac{900}{20} = 45$ m (2) $h = v_0t - \\frac{1}{2}gt^2$ $25 = 30t - 5t^2 \\Rightarrow t^2 - 6t + 5 = 0$ $(t-1)(t-5) = 0$，$t = 1$ s 或 $t = 5$ s $t = 1$ s（上升阶段），$t = 5$ s（下降阶段）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23a79ddbe6eb",
  "title": "例 3（自由落体比例式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一物体从高处自由落下，经过最后 2 s 的位移是 60 m（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求下落的总时间和总高度。",
  "choices": [],
  "answer": "设总时间为 $t$。",
  "analysis": "设总时间为 $t$。 总高度 $H = \\frac{1}{2}gt^2 = 5t^2$ 前 $(t-2)$ 秒下落 $H' = 5(t-2)^2$ 最后 2 秒下落 $H - H' = 5t^2 - 5(t-2)^2 = 60$ $5[t^2 - (t^2 - 4t + 4)] = 5(4t - 4) = 20t - 20 = 60$ $t = 4$ s，$H = 5 \\times 16 = 80$ m",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6ed1e7a4c34",
  "title": "1. 【自由落体比例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从塔顶自由落下一石子，第 1 秒内下落 5 m。求： (1) 最后 1 秒内下落的高度 (2) 塔的总高度（已知石子落地用时 4 s）",
  "choices": [],
  "answer": "$h_1 = \\frac{1}{2}g \\times 1^2 = 5$ m → $g = 10 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$h_1 = \\frac{1}{2}g \\times 1^2 = 5$ m → $g = 10 \\text{ m/s}^2$ (1) $h_{\\text{IIII}} = \\frac{g}{2}[(t)^2 - (t-1)^2] = 5[16 - 9] = 35$ m 或用比例 1:3:5:7，最后 1 秒对应第四个时间单位 → $5 \\times 7 = 35$ m。 (2) $H = \\frac{1}{2}gt^2 = 5 \\times 16 = 80$ m",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4678c38285e",
  "title": "2. 【竖直上抛多过程】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以 40 m/s 竖直上抛一物体（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求： (1) 何时物体在抛出点上方 60 m 处？ (2) 何时物体在抛出点下方 20 m 处？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $60 = 40t - 5t^2 \\Rightarrow t^2 - 8t + 12 = 0$",
  "analysis": "(1) $60 = 40t - 5t^2 \\Rightarrow t^2 - 8t + 12 = 0$ $t = 2$ s（上升）或 $t = 6$ s（下降） (2) $-20 = 40t - 5t^2 \\Rightarrow t^2 - 8t - 4 = 0$ $t = \\frac{8 + \\sqrt{80}}{2} = 4 + 2\\sqrt{5} \\approx 8.47$ s （负根 $4 - 2\\sqrt{5}$ 舍去，$t > 0$）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ba249ce2416",
  "title": "3. 【自由落体+反应时间】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为了测反应时间，甲乙做\"抓尺子\"实验。尺子自由落体，乙在尺子下落 $h = 0.2$ m 时抓住。求乙的反应时间（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "$h = \\frac{1}{2}gt^2$",
  "analysis": "$h = \\frac{1}{2}gt^2$ $t = \\sqrt{\\frac{2h}{g}} = \\sqrt{\\frac{0.4}{10}} = 0.2$ s = 200 ms",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a4a435a3b72",
  "title": "4. 【两球下落·等时性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从同一高度同时释放两个小球，A 球自由落体，B 球以 $v_0$ 竖直下抛。B 球比 A 球早 1 秒落地，已知总高度 $H = 80$ m（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求 $v_0$。",
  "choices": [],
  "answer": "A 球：$t_A = \\sqrt{\\frac{2H}{g}} = \\sqrt{16} = 4$ s",
  "analysis": "A 球：$t_A = \\sqrt{\\frac{2H}{g}} = \\sqrt{16} = 4$ s B 球：$t_B = t_A - 1 = 3$ s $80 = v_0 \\times 3 + 5 \\times 9 \\Rightarrow 80 = 3v_0 + 45 \\Rightarrow v_0 = \\frac{35}{3} \\approx 11.7$ m/s",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf6d21377ec9",
  "title": "题 1【高空抛物监测·自由落体的条件】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小区安装了高空抛物智能监测系统。关于自由落体运动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体从静止开始下落的运动一定是自由落体运动",
   "B",
   "同一地点，不同质量的物体做自由落体运动的加速度相同",
   "C",
   "物体质量越大，自由落体加速度越大，下落得越快",
   "D",
   "自由落体加速度在地球表面各处都相同，与纬度和高度无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "自由落体要求\"初速度为零\"且\"只受重力\"两个条件同时满足：从静止下落的一片纸受空气阻力明显，不能视为自由落体，A 错误；同一地点 $g$ 为定值，与物体的质量、材料无关，B 正确、C 错误；$g$ 随纬度增大而增大、随高度增大而减小（赤道约 $9.78$ m/s²，北极约 $9.83$ m/s²），D 错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 1 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89353a12e72f",
  "title": "题 2【高空坠物监测·自由落体的基本计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一物体从距地面 $20$ m 高的阳台由静止坠落，可视为自由落体运动，取 $g = 10$ m/s²。则物体落到地面时的速度大小和所用时间分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$10$ m/s，$1$ s",
   "B",
   "$20$ m/s，$2$ s",
   "C",
   "$20$ m/s，$4$ s",
   "D",
   "$40$ m/s，$2$ s"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $h = \\frac{1}{2}gt^2$ 得 $t = \\sqrt{\\frac{2h}{g}} = \\sqrt{\\frac{2 \\times 20}{10}} = 2$ s；落地速度 $v = gt = 10 \\times 2 = 20$ m/s（或由 $v^2 = 2gh = 400$ 得 $v = 20$ m/s）。A 项误把 $h = \\frac{1}{2}gt^2$ 写成 $h = gt^2$；C 项把 $\\sqrt{\\frac{2h}{g}}$ 错算成 $\\frac{2h}{g}$；D 项漏掉了 $v^2 = 2gh$ 中的因子 $2$。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba251e662aeb",
  "title": "题 3【弹射装置·竖直上抛的对称性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某科创小组用弹射装置将一小球从地面竖直向上弹出，测得小球上升的最大高度为 $45$ m，忽略空气阻力，取 $g = 10$ m/s²。则小球被弹出时的初速度大小和从弹出到落回地面的总时间分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$15$ m/s，$3$ s",
   "B",
   "$30$ m/s，$3$ s",
   "C",
   "$30$ m/s，$6$ s",
   "D",
   "$60$ m/s，$6$ s"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由 $v_0^2 = 2gH$ 得 $v_0 = \\sqrt{2 \\times 10 \\times 45} = 30$ m/s；上升时间 $t_{升} = \\frac{v_0}{g} = \\frac{30}{10} = 3$ s；由竖直上抛运动的对称性，落回抛出点的总时间 $t_{总} = 2t_{升} = 6$ s，且落回时速度大小仍为 $30$ m/s、方向向下。B 项只算了上升时间，把\"总时间\"误当成上升时间；D 项则漏掉了 $2gH$ 中的因子 $2$。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "009655d0cbb7",
  "title": "题 4【弹射装置·竖直上抛的多解问题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某测试装置将一小球以 $v_0 = 25$ m/s 的初速度竖直向上抛出，忽略空气阻力，取 $g = 10$ m/s²。则小球在运动过程中位于抛出点上方 $20$ m 处的时刻为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只有 $t = 1$ s",
   "B",
   "$t = 1$ s 与 $t = 4$ s",
   "C",
   "$t = 2$ s 与 $t = 3$ s",
   "D",
   "只有 $t = 4$ s"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "取竖直向上为正方向，$h = v_0t - \\frac{1}{2}gt^2$。令 $h = 20$ m：$20 = 25t - 5t^2$，整理得 $t^2 - 5t + 4 = 0$，解得 $t = 1$ s 或 $t = 4$ s。两解分别对应上升阶段和下降阶段经过同一高度（最大高度 $H = \\frac{v_0^2}{2g} = 31.25$ m $> 20$ m，两解均有效；$t_{升} = 2.5$ s，故 $1$ s 在上升段、$4$ s 在下降段）。只取一个解是竖直上抛问题最常见的失分点。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbff50a6d1c6",
  "title": "题 5【竖井实验·自由落体与竖直上抛的相遇】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某科创小组在深 $H = 60$ m 的竖井中做实验：从井口由静止释放小球 A，同时从井底以 $v_0 = 20$ m/s 竖直向上抛出小球 B，忽略空气阻力，取 $g = 10$ m/s²。下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "小球 B 上升的最大高度为 $20$ m",
   "B",
   "小球 B 从抛出到落回井底经历的时间为 $4$ s",
   "C",
   "两球在抛出后 $3$ s 时相遇",
   "D",
   "相遇时小球 A 的速度大小为 $15$ m/s"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "B 球上升的最大高度 $H_B = \\frac{v_0^2}{2g} = \\frac{400}{20} = 20$ m，A 正确；落回井底的时间 $t = \\frac{2v_0}{g} = 4$ s，B 正确；设相遇时刻为 $t$，A 下落 $h_A = \\frac{1}{2}gt^2 = 5t^2$，B 上升的高度 $h_B' = v_0t - \\frac{1}{2}gt^2 = 20t - 5t^2$，相遇时 $h_A + h_B' = 60$，即 $5t^2 + 20t - 5t^2 = 60$，得 $t = 3$ s，C 正确（用相对运动更简洁：两球相对速度为 $20$ m/s、初始相距 $60$ m，故 $t = \\frac{60}{20} = 3$ s，相对运动为匀速）；相遇时 A 的速度 $v_A = gt = 30$ m/s，D 错误（$15$ m 是相遇点到井底的距离）。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a2fbcc57c7e",
  "title": "A1. 【高铁进站·$v$-$t$ 图】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"复兴号\"进站时速度从 300 km/h 匀减速至 0，用时 80 s。画出 $v$-$t$ 图，并求加速度大小（m/s$^2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = \\frac{300}{3.6} \\approx 83.3$ m/s",
  "analysis": "$v_0 = \\frac{300}{3.6} \\approx 83.3$ m/s $a = \\frac{0-83.3}{80} \\approx -1.04 \\text{ m/s}^2$，大小为 $1.04 \\text{ m/s}^2 \\approx 0.11g$ $v$-$t$ 图：过 $(0, 83.3)$ 和 $(80, 0)$ 的右下方倾斜直线。 课本母题：$v$-$t$ 图+加速度 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b25814274ae5",
  "title": "A2. 【自动驾驶·刹车距离】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自动驾驶汽车以 108 km/h 行驶，传感器检测到前方 60 m 有障碍物。最大制动加速度为 $7.5 \\text{ m/s}^2$。问是否能安全停下？",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 30$ m/s，$x = \\frac{v_0^2}{2|a|} = \\frac{900}{15} = 60$ m",
  "analysis": "$v_0 = 30$ m/s，$x = \\frac{v_0^2}{2|a|} = \\frac{900}{15} = 60$ m 恰好 60 m → 恰好在障碍物前停下。 课本母题：$v^2 - v_0^2 = 2ax$ | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4781f181f95f",
  "title": "A3. 【电梯加速度·相对 $g$】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电梯以 $2 \\text{ m/s}^2$ 的加速度加速上升。电梯内的人感觉自身体重变化。求人感觉的\"等效重力加速度\"。",
  "choices": [],
  "answer": "$g' = g + a = 9.8 + 2 = 11.8 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$g' = g + a = 9.8 + 2 = 11.8 \\text{ m/s}^2$ 加速上升时\"超重\"，等效重力加速度增大。 课本母题：加速度的合成 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4b67ce96c39",
  "title": "A4. 【蹦极·竖直上抛+自由落体】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "蹦极者从桥上跳下，先自由落体 3 s 后绳子拉紧开始减速（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求自由落体阶段下落的高度和末端速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$h = \\frac{1}{2}gt^2 = 5 \\times 9 = 45$ m",
  "analysis": "$h = \\frac{1}{2}gt^2 = 5 \\times 9 = 45$ m $v = gt = 10 \\times 3 = 30$ m/s = 108 km/h 课本母题：自由落体 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8ee1a3380e5",
  "title": "A5. 【打点计时器·逐差法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用智能手机音频接口自制的\"打点计时器\"记录小车运动，$T=0.02$ s 时连续 4 段位移为：1.0 cm、2.0 cm、3.0 cm、4.0 cm。判断运动性质并求 $a$。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\Delta x = 1.0$ cm 恒定 → 匀加速运动。",
  "analysis": "$\\Delta x = 1.0$ cm 恒定 → 匀加速运动。 $a = \\frac{\\Delta x}{T^2} = \\frac{1.0 \\times 10^{-2}}{(0.02)^2} = 25 \\text{ m/s}^2$ 课本母题：$\\Delta x = aT^2$ | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17c323825882",
  "title": "B1. 【高速公路·反应+刹车距离】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车以 120 km/h 在高速公路上行驶。驾驶员反应时间 0.5 s，刹车加速度 $8 \\text{ m/s}^2$。求从发现危险到完全停下的总距离。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = \\frac{120}{3.6} \\approx 33.3$ m/s",
  "analysis": "$v_0 = \\frac{120}{3.6} \\approx 33.3$ m/s 反应距离 $x_1 = v_0 \\cdot t_{\\text{反}} = 33.3 \\times 0.5 \\approx 16.7$ m 刹停距离 $x_2 = \\frac{v_0^2}{2a} = \\frac{33.3^2}{16} \\approx 69.4$ m 总距离 $= 16.7 + 69.4 \\approx 86.1$ m 交通安全：120 km/h 时需要近 90 m 才能完全停下——这就是高速保持车距的原因！ 课本母题：多阶段运动+刹车 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a594625daf55",
  "title": "B2. 【火箭发射·初速为零比例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火箭发射时近似为 $v_0=0$ 的匀加速直线运动。若第 1 秒上升 10 m，则第 4 秒内上升多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 0$，第 $n$ 秒内位移比例：$x_I : x_{II} : x_{III} : x_{IV} = 1 : 3 : 5 : 7$",
  "analysis": "$v_0 = 0$，第 $n$ 秒内位移比例：$x_I : x_{II} : x_{III} : x_{IV} = 1 : 3 : 5 : 7$ 第 4 秒内位移 $= 10 \\times 7 = 70$ m 或公式法：$x_1 = \\frac{1}{2}a = 10 \\Rightarrow a = 20 \\text{ m/s}^2$ $x_{IV} = \\frac{a}{2}(4^2 - 3^2) = 10(16-9) = 70$ m 课本母题：初速为零比例式 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4a0785cd4de",
  "title": "B3. 【无人机表演·竖直上抛对称性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机编队表演中，一组无人机同步竖直上抛彩色小球。小球初速度 20 m/s（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求小球从抛出到落回手中的总时间，以及能达到的最大高度。",
  "choices": [],
  "answer": "$t_{\\text{总}} = \\frac{2v_0}{g} = \\frac{40}{10} = 4$ s",
  "analysis": "$t_{\\text{总}} = \\frac{2v_0}{g} = \\frac{40}{10} = 4$ s $H = \\frac{v_0^2}{2g} = \\frac{400}{20} = 20$ m 课本母题：竖直上抛对称性 | 难度：★★☆",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "267ff3651645",
  "title": "B4. 【智能红绿灯·$v$-$t$+$x$-$t$ 联合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "智能交通系统控制绿灯时长。汽车以 15 m/s 匀速接近路口，在 $t=0$ 时绿灯亮起，汽车以 $2 \\text{ m/s}^2$ 加速通过。求： (1) 加速 5 s 后的速度和位移 (2) 若路口宽 30 m，从停止线到完全通过最少需要多久？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $v = 15 + 2 \\times 5 = 25$ m/s",
  "analysis": "(1) $v = 15 + 2 \\times 5 = 25$ m/s $x = 15 \\times 5 + \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 25 = 75 + 25 = 100$ m (2) 汽车长度忽略（视为质点），通过路口需位移 30 m： $x = 15t + t^2 = 30 \\Rightarrow t^2 + 15t - 30 = 0$ $t = \\frac{-15 + \\sqrt{225 + 120}}{2} = \\frac{-15 + \\sqrt{345}}{2} \\approx 1.77$ s 课本母题：位移公式+二次方程 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dbe4d1abb1b2",
  "title": "B5. 【体育科技·多阶段 $v$-$t$ 图建模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "短跑运动员起跑后 0~3 s 匀加速至最大速度 12 m/s，保持 12 m/s 匀速冲刺至终点。100 m 成绩 10.5 s。求运动员起跑的加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "3 s 末达到 12 m/s → $a = \\frac{12}{3} = 4 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "3 s 末达到 12 m/s → $a = \\frac{12}{3} = 4 \\text{ m/s}^2$ 加速段位移 $x_1 = \\frac{1}{2} \\times 3 \\times 12 = 18$ m 匀速段时间 $t_2 = 10.5 - 3 = 7.5$ s 匀速段位移 $x_2 = 12 \\times 7.5 = 90$ m 总位移 $= 18 + 90 = 108$ m > 100 m（不一致，说明数据不是完全匀加速。但近似模型合理。） 用 100 m 精确反推：设加速时间为 $t$，则 $\\frac{1}{2} \\cdot \\frac{12}{t} \\cdot t^2 + 12(10.5-t) = 100$ $6t + 126 - 12t = 100 \\Rightarrow -6t = -26 \\Rightarrow t \\approx 4.33$ s $a = \\frac{12}{4.33} \\approx 2.77 \\text{ m/s}^2$ 建模思维：先假设→计算→验证→修正，这是科学建模的标准流程。 课本母题：$v$-$t$ 图+面积法 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93469aa7f50f",
  "title": "C1. 【航天·竖直上抛测 $g$】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宇航员在月球表面以 $v_0 = 10$ m/s 竖直上抛一小球，测得上升时间为 6.25 s。求月球表面的重力加速度 $g_{\\text{月}}$ 和最大上升高度。",
  "choices": [],
  "answer": "$t_{\\text{升}} = \\frac{v_0}{g_{\\text{月}}} = 6.25$ s",
  "analysis": "$t_{\\text{升}} = \\frac{v_0}{g_{\\text{月}}} = 6.25$ s $g_{\\text{月}} = \\frac{10}{6.25} = 1.6 \\text{ m/s}^2$（与地球 $\\frac{1}{6}g$ 一致） $H = \\frac{v_0^2}{2g_{\\text{月}}} = \\frac{100}{3.2} = 31.25$ m 航天启示：月球引力仅地球的 $\\frac{1}{6}$，同样的初速度能抛到地球的 6 倍高度！ 课本母题：竖直上抛+$g$ 测定 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27346ddb42a8",
  "title": "C2. 【手机测高·自由落体 $t \\to h$】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用手机自由落体法测楼高：手机从楼顶释放，录下落地声音。分析音频得下落时间 $t = 2.8$ s（$g = 9.8 \\text{ m/s}^2$，忽略声速延迟）。求楼高。",
  "choices": [],
  "answer": "$h = \\frac{1}{2}gt^2 = 4.9 \\times 7.84 \\approx 38.4$ m",
  "analysis": "$h = \\frac{1}{2}gt^2 = 4.9 \\times 7.84 \\approx 38.4$ m 若考虑声音传回时间：设实际下落时间 $t_1$，声音传回时间为 $t_2$ $t_1 + t_2 = 2.8$ 且 $\\frac{1}{2}gt_1^2 = v_{\\text{声}}t_2 = 340t_2$ $4.9t_1^2 = 340(2.8 - t_1)$ → 解二次方程得 $t_1 \\approx 2.71$ s $h \\approx 4.9 \\times 7.34 \\approx 36.0$ m 误差分析：忽略声速会产生约 6% 的误差。 课本母题：自由落体+误差分析 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e1beb91cdcb",
  "title": "C3. 【自动驾驶跟车·相对运动+刹车】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "L3 自动驾驶汽车 A 以 25 m/s 匀速行驶，前方 B 车以 20 m/s 匀速行驶，两车相距 40 m。B 车突然以 $5 \\text{ m/s}^2$ 急刹车。A 车反应 0.5 秒后以相同的加速度刹车。问两车是否相撞？",
  "choices": [],
  "answer": "以 B 车为参考系。初始相对速度 $v_{A/B} = 25 - 20 = 5$ m/s（A 接近 B）。",
  "analysis": "以 B 车为参考系。初始相对速度 $v_{A/B} = 25 - 20 = 5$ m/s（A 接近 B）。 A 反应 0.5 s 内：A 匀速，B 减速。 0.5 s 后 B 的速度：$v_B = 20 - 5 \\times 0.5 = 17.5$ m/s B 的位移：$x_B = 20 \\times 0.5 - \\frac{1}{2} \\times 5 \\times 0.25 = 10 - 0.625 = 9.375$ m A 的位移：$x_A = 25 \\times 0.5 = 12.5$ m 此时两车距离：$40 - (12.5 - 9.375) = 36.875$ m 此后两车加速度相同（均为 $-5 \\text{ m/s}^2$），相对加速度为 0。 相对速度 $v_A - v_B = 25 - 17.5 = 7.5$ m/s，以该速度接近。 相对刹停时间：$t_{\\text{停}} = \\frac{17.5}{5} = 3.5$ s（B 车刹停时间，之后 B 静止）。 A 相对 B 接近距离：$\\frac{7.5^2 + 0}{2 \\times 5}$... Let me reconsider. After 0.5s: - $v_B = 17.5$, $v_A = 25$ - Both decelerate at $5 \\text{ m/s}^2$ - Relative acceleration = 0 (both have -5) - Relative speed = 7.5 m/s (constant!) - B stops in $\\frac{17.5}{5} = 3.5$ s - In 3.5 s, A travels: $25 \\times 3.5 - \\frac{1}{2} \\times 5 \\times 12.25 = 87.5 - 30.625 = 56.875$ m - B travels: $\\frac{17.5^2}{2 \\times 5} = 30.625$ m - Distance closed: $56.875 - 30.625 = 26.25$ m - Remaining: $36.875 - 26.25 = 10.625$ m > 0 → No collision. 简化：相对速度恒定 7.5 m/s，B 在 3.5 s 停下（相对 B 运动 3.5 s，后 B 静止，A 还在减速）。 相对逼近距离 = 7.5 × 3.5 = 26.25 m < 36.875 m → 不会相撞。 课本母题：追及问题+相对运动 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b843e6be8aa8",
  "title": "C4. 【天宫实验·自由落体无法实现】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"天宫\"空间站中处于完全失重状态，宇航员无法做自由落体实验。请解释： (1) 为什么在空间站中释放的小球不会\"下落\"？ (2) 如果要测空间站中的 $g$ 值（实际不为零），需要什么方法？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 空间站和内部物体都在绕地球做圆周运动，具有相同的向心加速度。以空间站为参考系，内部物体\"失重\"——实际上重力完全提供向心力，物体相对空间站静止。",
  "analysis": "(1) 空间站和内部物体都在绕地球做圆周运动，具有相同的向心加速度。以空间站为参考系，内部物体\"失重\"——实际上重力完全提供向心力，物体相对空间站静止。 (2) 空间站所在高度的 $g$ 值并非零（约 $8.7 \\text{ m/s}^2$），但传统自由落体法失效。可用方法：测空间站的轨道高度和周期，用 $g = \\frac{GM}{r^2}$ 或用 $g = \\omega^2 r$ 间接推算。 科学方法论：当直接测量不可行时，用公式和间接数据推算——这是科学研究的基本策略。 课本母题：失重本质+$g$ 的变化 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4bb039d96b4",
  "title": "C5. 【火星着陆·多阶段运动全程分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"祝融号\"火星车着陆过程（简化）： ① 气动减速段：从 4.8 km/s 减速至 460 m/s，历时约 290 s； ② 降落伞段：从 460 m/s 减速至 95 m/s，历时约 90 s； ③ 动力减速段：从 95 m/s 减速至 0（悬停），历时约 30 s。 假设各段为匀变速（$a$ 恒定），求各段的加速度和位移。 解（$v$→$a$→$x$ 三步走）： ① $a_1 = \\frac{4",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37ec0658774d",
  "title": "1. 力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 物体与物体之间的相互作用 | | 性质 | 矢量（有大小和方向） | | 效果 | ① 改变物体的运动状态 ② 使物体发生形变 | | 三要素 | 大小、方向、作用点 | | 单位 | 牛顿（N） | 力的相互性：力总是成对出现，施力物体同时也是受力物体。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56b551a334ba",
  "title": "2. 重力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 由于地球的吸引而使物体受到的力 | | 大小 | $G = mg$ | | 方向 | 竖直向下（不是垂直向下！） | | 作用点 | 重心 | 重心： - 定义：物体各部分所受重力的等效作用点 - 位置：与物体的形状和质量分布有关 - 规则均匀物体：重心在几何中心 - 重心不一定在物体上（如圆环的重心在圆心）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "726e47425578",
  "title": "3. 弹力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 产生条件 | ① 两物体接触 ② 发生弹性形变 | | 方向 | 与施力物体形变恢复方向相同 | | 大小 | 胡克定律（对弹簧） | 常见弹力方向： | 类型 | 弹力方向 | |------|----------| | 绳子拉力 | 沿绳指向绳收缩的方向 | | 支持力 | 垂直于接触面指向被支持物体 | | 压力 | 垂直于接触面指",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a35daf1208dd",
  "title": "4. 胡克定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$F = kx$$ | 符号 | 含义 | 单位 | |------|------|:--:| | $F$ | 弹簧弹力 | N | | $k$ | 劲度系数（刚度） | N/m | | $x$ | 弹簧的形变量（伸长或压缩量） | m | 注意：$x$ 是形变量，不是弹簧的长度！$x = |L - L_0|$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc31c9ba243a",
  "title": "5. 弹力有无的判断",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用场景 | |------|----------| | 条件法 | 检查是否接触+是否有形变 | | 假设法 | 假设撤去接触面/绳，看物体是否改变运动状态 | | 状态法 | 根据物体的运动状态（平衡/加速）反推 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "824603a24b46",
  "title": "例 1（重心判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于重心的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重心就是物体上最重的一点",
   "B",
   "重心一定在物体上",
   "C",
   "形状规则的物体重心一定在几何中心",
   "D",
   "重心是重力的等效作用点 解：D ✅。 A 错误——重心不一定是最重的点。B——圆环重心在圆心（不在圆环上）。C——还需质量分布均匀。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D ✅。 A 错误——重心不一定是最重的点。B——圆环重心在圆心（不在圆环上）。C——还需质量分布均匀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b48d1a67d54",
  "title": "例 2（弹力方向画图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "画出下列情景中物体所受弹力的方向： (1) 放在斜面上的木块（斜面支持力） (2) 用绳子悬挂的小球（绳拉力） (3) 被压缩的弹簧对物体的推力",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 垂直于斜面向上",
  "analysis": "(1) 垂直于斜面向上 (2) 沿绳子向上（指向悬挂点） (3) 沿弹簧轴线，背离弹簧（指向恢复原长方向）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b826f33c60b2",
  "title": "例 3（胡克定律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一根弹簧原长 $L_0 = 10$ cm，劲度系数 $k = 200$ N/m。求： (1) 挂上 2 kg 物体后弹簧的长度（$g = 10 \\text{ m/s}^2$） (2) 用 30 N 的力压缩弹簧时弹簧的长度",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $F = mg = 20$ N，$x = \\frac{F}{k} = \\frac{20}{200} = 0.1$ m = 10 cm",
  "analysis": "(1) $F = mg = 20$ N，$x = \\frac{F}{k} = \\frac{20}{200} = 0.1$ m = 10 cm $L = L_0 + x = 20$ cm (2) $x = \\frac{30}{200} = 0.15$ m = 15 cm $L = L_0 - x = -5$ cm → 这是不可能的！实际上 $x$ 不能超过原长（弹簧不能压成负长度）。当 $F = 30$ N 时，弹簧已被完全压并，$L_{\\min} \\approx 0$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8a0f30ec747",
  "title": "1. 【弹力条件判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示（略），光滑水平面上 A、B 两球紧靠在一起。判断 A 球受几个弹力？",
  "choices": [
   "A",
   "B 两球紧靠在一起。判断 A 球受几个弹力？ 解：A 与 B 接触，但与 B 之间无挤压（水平面光滑，两球静止或匀速，无相互作用力）；A 与水平面接触，受1 个弹力——水平面的支持力。 关键：接触 $\\\ne$ 有弹力！还要有形变（或等效的挤压趋势）。"
  ],
  "answer": "A 与 B 接触，但与 B 之间无挤压（水平面光滑，两球静止或匀速，无相互作用力）；A 与水平面接触，受1 个弹力——水平面的支持力。",
  "analysis": "A 与 B 接触，但与 B 之间无挤压（水平面光滑，两球静止或匀速，无相互作用力）；A 与水平面接触，受1 个弹力——水平面的支持力。 关键：接触 $\\\ne$ 有弹力！还要有形变（或等效的挤压趋势）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10916a50d69b",
  "title": "2. 【绳 vs 弹簧模型】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体分别用绳和弹簧悬挂在天花板上。将绳剪断和将弹簧剪断的瞬间，物体的加速度分别如何？",
  "choices": [],
  "answer": "- 剪绳瞬间：绳的拉力突变为零，物体只受重力，$a = g$。",
  "analysis": "- 剪绳瞬间：绳的拉力突变为零，物体只受重力，$a = g$。 - 剪弹簧瞬间：弹簧的形变不能突变，弹力保持不变（等于挂物体的重力）。物体合力为零，$a = 0$。 绳与弹簧的核心区别：绳的形变可视为零（力可突变），弹簧有形变（力不可突变）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "feb124bd2061",
  "title": "3. 【胡克定律+平衡】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "劲度系数分别为 $k_1$ 和 $k_2$ 的两根轻弹簧串联后，下端挂一重物。求等效劲度系数。",
  "choices": [],
  "answer": "两弹簧受力相同（均为 $F = mg$）。",
  "analysis": "两弹簧受力相同（均为 $F = mg$）。 $x_1 = \\frac{F}{k_1}$，$x_2 = \\frac{F}{k_2}$ 总伸长 $x = x_1 + x_2 = F\\left(\\frac{1}{k_1} + \\frac{1}{k_2}\\right)$ 等效 $k = \\frac{F}{x} = \\frac{1}{\\frac{1}{k_1} + \\frac{1}{k_2}} = \\frac{k_1k_2}{k_1 + k_2}$ 并联时 $k = k_1 + k_2$。串联如电阻并联公式，并联如电阻串联公式——恰好相反！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6dddb881aad",
  "title": "1. 滑动摩擦力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 产生条件 | ① 接触面粗糙 ② 有弹力（正压力）③ 有相对运动 | | 方向 | 与相对运动方向相反（不是与运动方向相反！） | | 大小 | $f = \\mu F_N$ | | $\\mu$ | 动摩擦因数，无单位，与材料和粗糙程度有关 | > $f = \\mu F_N$ 中，$F_N$ 是正压力（垂直于接触面），不一定是 $mg$！",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c442cc412f4",
  "title": "2. 静摩擦力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 产生条件 | ① 接触面粗糙 ② 有弹力 ③ 有相对运动趋势但没有相对运动 | | 方向 | 与相对运动趋势方向相反 | | 大小 | $0 \\le f_{\\text{静}} \\le f_{\\max}$，由平衡条件或牛顿第二定律确定 | 最大静摩擦力：$f_{\\max} = \\mu_0 F_N$（$\\mu_0$ 略大于 $\\mu$）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb29123b0235",
  "title": "3. 滑动摩擦与静摩擦的对比",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 滑动摩擦 | 静摩擦 | |--|----------|--------| | 条件 | 相对运动 | 相对运动趋势（无相对运动） | | 大小 | $f = \\mu F_N$（定值） | 由外力决定（变力） | | 方向 | 与相对运动方向相反 | 与相对运动趋势方向相反 | | 公式 | 有确定公式 | 无公式，用平衡条件求 | | 突变 | 非突变 | 可在 0~$f_{\\max}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b1c3222083f",
  "title": "4. 摩擦力方向判断——\"相对\"是关键",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情境 | 摩擦力方向 | 注意 | |------|-----------|------| | 物体在水平面上向右滑动 | 向左 | 与运动方向相反（此处与相对运动方向一致） | | 传送带向右运动，物体静止在上面 | 物体受静摩擦力向右 | 物体相对传送带有向左的趋势 | | 人走路时后脚蹬地 | 人受摩擦力向前 | 摩擦力是动力！ | > 核心认知：摩擦力不一定是阻力！当摩擦力方向与运动方",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b163378baf2d",
  "title": "5. 判断静摩擦力方向的\"假设法\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "假设接触面光滑→看物体相对运动方向 → 静摩擦力方向与此方向相反。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63a8fb30b778",
  "title": "例 1（滑动摩擦力计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 5 kg 的物体在水平面上，$\\mu = 0.4$，$g = 10 \\text{ m/s}^2$。求： (1) 物体向右匀速滑动时，滑动摩擦力的大小和方向 (2) 在物体上再加 5 kg 的物体，滑动摩擦力变为多大？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $F_N = mg = 50$ N",
  "analysis": "(1) $F_N = mg = 50$ N $f = \\mu F_N = 0.4 \\times 50 = 20$ N，方向向左。 (2) $F_N' = (5+5) \\times 10 = 100$ N $f' = 0.4 \\times 100 = 40$ N",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24de04691376",
  "title": "例 2（静摩擦力判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用水平力 $F$ 推一个静止在水平面上的箱子，$F$ 从 0 逐渐增大。 (1) $F = 30$ N 时，箱子仍静止，静摩擦力多大？ (2) $F = 80$ N 时，箱子开始运动（最大静摩擦 80 N），此时摩擦力多大？ (3) 箱子运动后，$\\mu = 0.3$，$m = 20$ kg，滑动摩擦力多大？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 静止 → 二力平衡：$f_{\\text{静}} = F = 30$ N",
  "analysis": "(1) 静止 → 二力平衡：$f_{\\text{静}} = F = 30$ N (2) 临界状态：$f_{\\max} = 80$ N (3) $f_{\\text{滑}} = \\mu F_N = 0.3 \\times 200 = 60$ N 突变：箱子从静止到运动，摩擦力从 80 N 突降至 60 N！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c717a08a1d27",
  "title": "例 3（斜面上的摩擦力）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质量 $m = 2$ kg 的木块静止在倾角 $\\theta = 30^\\circ$ 的斜面上。求： (1) 斜面对木块的静摩擦力（$g = 10 \\text{ m/s}^2$） (2) 若斜面 $\\mu = 0.5$，木块是否会滑下？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 沿斜面方向平衡：$f_{\\text{静}} = mg\\sin\\theta = 20 \\times \\frac{1}{2} = 10$ N",
  "analysis": "(1) 沿斜面方向平衡：$f_{\\text{静}} = mg\\sin\\theta = 20 \\times \\frac{1}{2} = 10$ N (2) 最大静摩擦力 $f_{\\max} \\approx \\mu F_N = 0.5 \\times 20 \\times \\frac{\\sqrt{3}}{2} \\approx 8.66$ N $mg\\sin\\theta = 10 > f_{\\max}$ → 会滑下。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42878eff77c5",
  "title": "1. 【正压力不是 $mg$】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体 $m = 3$ kg 在水平面上，用 $F = 40$ N 斜向下与水平成 $37^\\circ$ 的力推物体（$\\mu = 0.5$，$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求滑动摩擦力。",
  "choices": [],
  "answer": "$F_N = mg + F\\sin 37^\\circ = 30 + 40 \\times 0.6 = 54$ N",
  "analysis": "$F_N = mg + F\\sin 37^\\circ = 30 + 40 \\times 0.6 = 54$ N $f = \\mu F_N = 0.5 \\times 54 = 27$ N 注意：$F_N \\\ne mg$！向下分力增大了正压力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78285fc8ad60",
  "title": "2. 【传送带上的摩擦力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平传送带以 $v = 2$ m/s 匀速运行，$m = 1$ kg 的物体轻放在传送带上（$\\mu = 0.2$，$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求物体从放上到与传送带共速过程中所受摩擦力及加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "物体相对传送带向后运动（或趋势）→ 摩擦力向前。",
  "analysis": "物体相对传送带向后运动（或趋势）→ 摩擦力向前。 物体加速阶段：$f = \\mu mg = 0.2 \\times 10 = 2$ N（方向向前——摩擦力是动力！） $a = \\frac{f}{m} = 2 \\text{ m/s}^2$ 共速时间 $t = \\frac{v}{a} = 1$ s 之后 $f = 0$（无相对滑动趋势），匀速。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4345e88b1edc",
  "title": "3. 【叠加体摩擦力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "A 和 B 叠放在水平面上，A（上）质量 2 kg，B（下）质量 3 kg。用 $F = 15$ N 向右拉 B，AB 一起向右加速（$a = 2 \\text{ m/s}^2$）。求 A 受到的摩擦力。",
  "choices": [],
  "answer": "A 与 B 无相对滑动 → 静摩擦力。",
  "analysis": "A 与 B 无相对滑动 → 静摩擦力。 对 A：$f_{\\text{静A}} = m_A a = 2 \\times 2 = 4$ N（方向向右） A 的加速度由 B 对 A 的静摩擦力提供！摩擦力再次充当动力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ebfc78c755e",
  "title": "题 1【智能物流传送带·摩擦力的方向与性质】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某智能物流分拣线的水平传送带以 $2$ m/s 的速度匀速向右运行，将一货物轻放在传送带上，货物在摩擦力作用下加速直至与传送带共速。在此加速过程中，货物所受摩擦力（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "方向向左，为滑动摩擦力",
   "B",
   "方向向右，为滑动摩擦力",
   "C",
   "方向向右，为静摩擦力",
   "D",
   "货物随传送带一起运动，不受摩擦力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "货物刚放上时速度小于传送带速度，相对传送带向左滑动，故货物受到与相对运动方向相反的滑动摩擦力，方向向右，大小为 $f = \\mu F_N$，B 正确。该摩擦力方向与货物运动方向相同，是货物加速的动力——摩擦力不一定是阻力。C 项错在有相对滑动却判为静摩擦；D 项忽略了货物速度在增大、必然受到水平方向的合力。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1723e068c6bd",
  "title": "题 2【仓储机器人推箱·静摩擦力的大小】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某仓储机器人用水平力 $F$ 推一质量为 $20$ kg 的货箱：当 $F = 30$ N 时货箱静止不动；增大到 $F = 60$ N 时货箱仍静止。已知货箱与地面间的最大静摩擦力为 $80$ N。则两种情况下货箱所受摩擦力大小分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$30$ N，$60$ N",
   "B",
   "$30$ N，$80$ N",
   "C",
   "$0$，$60$ N",
   "D",
   "$60$ N，$80$ N"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "两种情况下货箱都静止，水平方向由二力平衡得 $f_{静} = F$，故摩擦力分别为 $30$ N、$60$ N，A 正确。静摩擦力是被动力，大小由平衡条件（或牛顿第二定律）决定，没有固定公式：只要 $F < f_{max} = 80$ N，摩擦力就随外力同步变化，不能一律取最大静摩擦力（B、D 即此典型错误）。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5cb2dfbd4b8",
  "title": "题 3【扫地机器人·正压力的确定】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m = 5$ kg 的扫地机器人被一与水平方向成 $37^\\circ$ 角斜向上的拉力 $F = 25$ N 牵引，沿水平地面匀速前进。已知 $\\sin 37^\\circ = 0.6$，$\\cos 37^\\circ = 0.8$，取 $g = 10$ m/s²。则地面对机器人的支持力大小与机器人和地面间的动摩擦因数分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$35$ N，$0.40$",
   "B",
   "$35$ N，$0.57$",
   "C",
   "$50$ N，$0.40$",
   "D",
   "$50$ N，$0.57$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "竖直方向平衡：$F_N + F\\sin 37^\\circ = mg$，得 $F_N = 50 - 25 \\times 0.6 = 35$ N——拉力的竖直分量\"提\"起了机器人，正压力不等于 $mg$；水平方向匀速前进：$f = F\\cos 37^\\circ = 25 \\times 0.8 = 20$ N；由 $f = \\mu F_N$ 得 $\\mu = \\frac{20}{35} \\approx 0.57$。C、D 两项都错在把正压力直接当成 $mg = 50$ N。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9fa9b68a9fc6",
  "title": "题 4【爬杆巡检机器人·摩擦力是动力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一款爬杆巡检机器人沿竖直杆匀速向上爬行，机器人的质量为 $m$，它与杆之间的动摩擦因数为 $\\mu$。关于爬行过程中机器人所受摩擦力，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "摩擦力方向竖直向上，大小为 $mg$",
   "B",
   "摩擦力方向竖直向下，大小为 $mg$",
   "C",
   "摩擦力方向竖直向上，大小一定等于 $\\mu F_N$（$F_N$ 为机器人夹紧杆的压力）",
   "D",
   "机器人向上运动，摩擦力必为阻力，方向竖直向下"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "机器人匀速上升，竖直方向合力为零：重力 $mg$ 竖直向下，故杆对机器人的摩擦力必须竖直向上、大小等于 $mg$，A 正确。此摩擦力与运动方向相同，正是机器人上升的动力，B、D 错误。机器人与杆之间没有相对滑动，属于静摩擦力，其大小由平衡条件决定；$\\mu F_N$ 只是最大静摩擦力（夹紧力不足时会打滑），不是实际受到的摩擦力，C 错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abae6cc3ebe5",
  "title": "题 5【自动化产线·叠加体的摩擦力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m_A = 2$ kg 的物块 A 叠放在质量 $m_B = 4$ kg 的木板 B 上，A、B 间的动摩擦因数 $\\mu_1 = 0.3$，木板 B 与水平地面间光滑。现用水平向右的力 $F = 12$ N 拉木板 B，A、B 保持相对静止一起向右加速，取 $g = 10$ m/s²。下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "A、B 整体的加速度为 $2$ m/s²",
   "B",
   "A 受到的摩擦力大小为 $4$ N，方向水平向右",
   "C",
   "A 对 B 的摩擦力大小为 $4$ N，方向水平向左",
   "D",
   "A 受到的摩擦力大小为 $6$ N，等于",
   "A",
   "B 间的最大静摩擦力"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "整体法：$a = \\frac{F}{m_A + m_B} = \\frac{12}{6} = 2$ m/s²，A 正确；隔离 A：A 水平方向只受 B 对它的静摩擦力，由牛顿第二定律 $f = m_Aa = 2 \\times 2 = 4$ N，方向与加速度方向相同（水平向右），B 正确；由牛顿第三定律，A 对 B 的摩擦力等大反向，即 $4$ N、水平向左，C 正确；A、B 间最大静摩擦力约为 $\\mu_1 m_Ag = 0.3 \\times 20 = 6$ N $> 4$ N，故确实不发生相对滑动，但实际静摩擦力是被动力，等于 $4$ N 而非 $6$ N，D 错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 8 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa55cc8bd306",
  "title": "1. 牛顿第三定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。 $$F = -F'$$ 或表述为：$F_{A \\to B} = -F_{B \\to A}$ | 特征 | 说明 | |------|------| | 大小 | 始终相等（与运动状态无关） | | 方向 | 相反（在同一直线上） | | 作用点 | 作用在不同物体上 | | 性质 | 同种性质的力 | | 同时性 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b1a8f8fa91c",
  "title": "2. 一对作用力与反作用力 vs 一对平衡力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 作用力与反作用力 | 平衡力 | |--|:--:|:--:| | 作用物体 | 两个不同物体 | 同一个物体 | | 力的性质 | 同种性质 | 可以不同 | | 依赖关系 | 相互依存，同时产生/消失 | 无依赖关系 | | 效果 | 不能抵消（不同物体） | 可以抵消（同一物体） | | 举例 | 书对桌面的压力 vs 桌面对书的支持力 | 书的重力 vs 桌面对书的支持力 | > ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e097071a073a",
  "title": "3. 典型实例分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情境 | 作用力 | 反作用力 | |------|--------|----------| | 人推墙 | 人对墙的推力 | 墙对人的推力 | | 地球吸引苹果 | 地球对苹果的引力 | 苹果对地球的引力（一样大！） | | 磁铁吸铁钉 | 磁铁对铁钉的磁力 | 铁钉对磁铁的磁力 | | 马拉车前进 | 马对车的拉力 | 车对马的拉力 | > 马拉车问题：马对车的拉力 = 车对马的拉力（牛三",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06ca895f751c",
  "title": "4. 受力分析中如何用牛三",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 直接分析 A 的受力困难时，先分析 B 的受力，再用牛三反推 A 的受力 - 计算 $F_N$（正压力）时：$F_N$ 是接触面对物体的支持力，其反作用力是物体对接触面的压力",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8d5a2b3bf4d",
  "title": "例 1（作用力与反作用力辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一本书静止在水平桌面上。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "书的重力和桌面对书的支持力是一对作用力与反作用力",
   "B",
   "书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力",
   "C",
   "书的重力和书对桌面的压力是一对作用力与反作用力",
   "D",
   "书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对作用力与反作用力 解：D ✅。 A——平衡力（同一物体——书）。B——作用力与反作用力（不同物体）。C——不是同种性质的力（一个是引力，一个是弹力），不是一对。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D ✅。 A——平衡力（同一物体——书）。B——作用力与反作用力（不同物体）。C——不是同种性质的力（一个是引力，一个是弹力），不是一对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "648c4fcfe14f",
  "title": "例 2（鸡蛋碰石头）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了而石头完好。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力",
   "B",
   "鸡蛋对石头的力小于石头对鸡蛋的力",
   "C",
   "两个力一样大",
   "D",
   "无法比较 解：C ✅。由牛三，作用力与反作用力始终大小相等。鸡蛋碎的原因是鸡蛋壳的抗压能力不如石头——这是材料强度问题，不是力的大小问题。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C ✅。由牛三，作用力与反作用力始终大小相等。鸡蛋碎的原因是鸡蛋壳的抗压能力不如石头——这是材料强度问题，不是力的大小问题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bc086b848a2",
  "title": "例 3（牛三的应用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，A、B 两物体叠放，$F$ 拉 B，AB 一起向右加速运动。已知 $m_A = 2$ kg，$m_B = 3$ kg，$a = 2 \\text{ m/s}^2$。求 A 对 B 的摩擦力。",
  "choices": [],
  "answer": "对 A 受力分析：只有 B 对 A 的摩擦力提供加速度。",
  "analysis": "对 A 受力分析：只有 B 对 A 的摩擦力提供加速度。 $f_{B \\to A} = m_A a = 4$ N（方向向右） 由牛三，A 对 B 的摩擦力大小 = 4 N，方向向左。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f454dc75bd86",
  "title": "1. 【平衡力 vs 作用反作用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "天花板上用绳挂一盏灯。分析灯受几个力？指出哪两个力是平衡力，哪两个力是作用力与反作用力。",
  "choices": [],
  "answer": "灯受两个力——重力（向下）、绳拉力（向上）。这两个力是一对平衡力。",
  "analysis": "灯受两个力——重力（向下）、绳拉力（向上）。这两个力是一对平衡力。 绳对灯的拉力和灯对绳的拉力——作用力与反作用力。 地球对灯的引力和灯对地球的引力——作用力与反作用力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e17184f00ebe",
  "title": "2. 【弹簧测力计原理】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "弹簧测力计两端各用 5 N 的力拉。测力计的读数是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "5 N。",
  "analysis": "5 N。 弹簧测力计测量的是弹簧的弹力。两端各 5 N 使弹簧产生 5 N 的形变，读数即为 5 N——这正是牛三的体现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "844347491158",
  "title": "3. 【升降机中的牛三】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人站在升降机内的体重计上。升降机加速上升时，体重计读数 > 人的体重。问：此时人对体重计的压力和体重计对人的支持力大小关系如何？",
  "choices": [],
  "answer": "始终相等！牛三不因运动状态改变而改变。体重计读数增大不是因为牛三失效，而是因为超重时 $F_N > mg$（由牛二决定）。",
  "analysis": "始终相等！牛三不因运动状态改变而改变。体重计读数增大不是因为牛三失效，而是因为超重时 $F_N > mg$（由牛二决定）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b6cae0e67d9",
  "title": "1. 合力与分力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 定义 | 关系 | |------|------|------| | 合力 | 一个力产生的效果与几个力共同作用效果相同，这个力就是那几个力的合力 | | 分力 | 组成合力的那几个力 | | 关系 | 合力与分力是等效替代关系（不是同时存在的力！） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4632edf1b0db",
  "title": "2. 力的合成——平行四边形定则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定则：以两个分力为邻边作平行四边形，对角线即为合力。 $$\\vec{F}_{\\text{合}} = \\vec{F}_1 + \\vec{F}_2$$ 合力大小公式（已知两力和夹角 $\\theta$）： $$F_{\\text{合}} = \\sqrt{F_1^2 + F_2^2 + 2F_1F_2\\cos\\theta}$$ 合力方向（合力与 $F_1$ 的夹角 $\\varphi$）： $$\\tan\\va",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7fd2e7f5ef8",
  "title": "3. 力的分解——平行四边形定则的逆用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原则：根据力的实际作用效果来分解。 常用分解方式： | 情境 | 分解方式 | |------|----------| | 斜面上物体重力 | 沿斜面方向 + 垂直斜面方向 | | 支架类问题 | 沿杆方向（二力杆）或特定方向 | | 绳拉物体 | 沿绳方向 | 正交分解法（最实用的方法）： 1. 建立直角坐标系 2. 将每个力分解到 $x$、$y$ 轴 3. 两个方向上分别满足力的平衡 $$F_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c06f6275d438",
  "title": "4. 三角形法则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定则：将两个分力首尾相接，从第一个力的起点指向第二个力的终点即为合力。 与平行四边形定则等价，但画图更方便。 三力平衡 → 力的三角形封闭：若三力平衡，将三力首尾相接，必构成封闭三角形。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28d2e0cf7bb0",
  "title": "例 1（两力合成）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个力 $F_1 = 6$ N 和 $F_2 = 8$ N，夹角 $60^\\circ$。求合力的大小和方向。",
  "choices": [],
  "answer": "$F = \\sqrt{6^2 + 8^2 + 2 \\times 6 \\times 8 \\times \\cos 60^\\circ}$",
  "analysis": "$F = \\sqrt{6^2 + 8^2 + 2 \\times 6 \\times 8 \\times \\cos 60^\\circ}$ $= \\sqrt{36 + 64 + 48} = \\sqrt{148} \\approx 12.17$ N $\\tan\\varphi = \\frac{8\\sin 60^\\circ}{6 + 8\\cos 60^\\circ} = \\frac{8 \\times 0.866}{6 + 8 \\times 0.5} = \\frac{6.928}{10} = 0.6928$ $\\varphi \\approx 34.7^\\circ$（合力与 $F_1$ 的夹角）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c720c9461f4c",
  "title": "例 2（斜面重力分解）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m = 5$ kg 的物体静止在倾角 $\\theta = 30^\\circ$ 的斜面上（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。将重力分解，求两个分力的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "沿斜面分力：$G_x = mg\\sin\\theta = 50 \\times 0.5 = 25$ N",
  "analysis": "沿斜面分力：$G_x = mg\\sin\\theta = 50 \\times 0.5 = 25$ N 垂直斜面分力：$G_y = mg\\cos\\theta = 50 \\times 0.866 = 43.3$ N $G_x$ 使物体有下滑趋势，被静摩擦力平衡；$G_y$ 产生正压力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ce2dba27d99",
  "title": "例 3（正交分解法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体受三个力：$F_1 = 10$ N 水平向右，$F_2 = 6$ N 与水平成 $120^\\circ$，$F_3 = 8$ N 竖直向上。求合力。",
  "choices": [],
  "answer": "建 $x$ 轴水平向右，$y$ 轴竖直向上。",
  "analysis": "建 $x$ 轴水平向右，$y$ 轴竖直向上。 | 力 | $F_x$ | $F_y$ | |----|-------|-------| | $F_1$ | 10 | 0 | | $F_2$ | $6\\cos 120^\\circ = -3$ | $6\\sin 120^\\circ = 5.20$ | | $F_3$ | 0 | 8 | | 合计 | 7 | 13.20 | $F_{\\text{合}} = \\sqrt{7^2 + 13.20^2} \\approx 14.9$ N $\\tan\\theta = \\frac{13.20}{7} = 1.886$，$\\theta \\approx 62^\\circ$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7e850babe3c",
  "title": "1. 【合力范围】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个力大小分别为 3 N 和 7 N，合力大小可能为（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2 N",
   "B",
   "5 N",
   "C",
   "9 N",
   "D",
   "12 N 解：B、C。合力范围 $|7-3| \\le F \\le 7+3$，即 $4 \\le F \\le 10$。4~10 均可能。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B、C。合力范围 $|7-3| \\le F \\le 7+3$，即 $4 \\le F \\le 10$。4~10 均可能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "015dac318ffe",
  "title": "2. 【力的分解·唯一性问题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知一个力和它的两个分力方向（不在同一直线上），则分力有______组解。若只知其中一个分力的大小和方向，则另一个分力有______组解。",
  "choices": [],
  "answer": "1 组；1 组。",
  "analysis": "1 组；1 组。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6d4891ab063",
  "title": "3. 【三力平衡·三角形法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体在三力作用下静止。$F_1 = 5$ N 水平向右，$F_2 = 5\\sqrt{3}$ N 竖直向上。求 $F_3$ 的大小和方向。",
  "choices": [],
  "answer": "三力平衡 → 合力为零 → $F_3 = -(F_1 + F_2)$",
  "analysis": "三力平衡 → 合力为零 → $F_3 = -(F_1 + F_2)$ $F_3$ 的大小：$F_3 = \\sqrt{5^2 + (5\\sqrt{3})^2} = \\sqrt{25 + 75} = 10$ N 方向：$\\tan\\theta = \\frac{5\\sqrt{3}}{5} = \\sqrt{3}$，$\\theta = 60^\\circ$（与水平夹角，在第三象限） 即 $F_3$ 大小为 10 N，方向为左下角（与水平成 240° 或表述为与水平向下成 60°）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05af0059b249",
  "title": "1. 共点力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "几个力作用在物体的同一点，或作用线相交于一点，称为共点力。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff2341815898",
  "title": "2. 平衡状态",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分类 | 特征 | 条件 | |------|------|------| | 静止 | $v = 0$，$a = 0$ | 合力为零 | | 匀速直线运动 | $v$ 恒定（大小和方向），$a = 0$ | 合力为零 | > 注意：$v = 0$ 不一定是平衡状态！竖直上抛最高点 $v = 0$ 但 $a = g \\\ne 0$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09e98af8b140",
  "title": "3. 共点力平衡条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\sum \\vec{F} = 0$$ $$F_{\\text{合}x} = 0, \\quad F_{\\text{合}y} = 0$$ 三力平衡：三力必共面，任意两力的合力与第三力等大反向。三力首尾相接构成封闭三角形。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de11035e05b2",
  "title": "4. 解决平衡问题的三种方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用场景 | 步骤 | |------|----------|------| | 合成法 | 三力平衡 | 两力合成，与第三力等大反向 | | 正交分解法 | 三力及以上 | 选坐标→分解→列 $\\sum F_x=0$、$\\sum F_y=0$ | | 三角形法 | 三力中一力大小方向已知、一力方向已知 | 画三角形，用正弦定理/相似 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "379fe2e5052e",
  "title": "5. 动态平衡——图解法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "当力的大小或方向缓慢变化时，物体始终处于平衡状态。 常见模型： | 模型 | 特征 | 解法 | |------|------|------| | 绳拉小球缓慢上升 | 绳的拉力方向变化 | 图解法（画平行四边形分析） | | 斜面+绳拉物体 | 斜面倾角或拉力方向变 | 图解法或解析法 | | 挡板+球 | 挡板角度变 | 分析支持力与重力的关系 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be59d7133b01",
  "title": "6. 整体法与隔离法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 操作 | 适用 | |------|------|------| | 整体法 | 将几个物体视为一个整体分析 | 求系统外力 | | 隔离法 | 逐个物体单独分析 | 求物体间的相互作用力 | 选择原则：求系统外力 → 整体法；求物体间内力 → 隔离法。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25e64293d72a",
  "title": "例 1（三力平衡·合成法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用绳 AO 和 BO 悬挂一个 $G = 100$ N 的重物。AO 与竖直方向成 $30^\\circ$，BO 水平。求两绳的拉力。",
  "choices": [],
  "answer": "结点 O 受三个力：$T_A$（沿 AO）、$T_B$（沿 BO 水平）、$G$（竖直向下）。",
  "analysis": "结点 O 受三个力：$T_A$（沿 AO）、$T_B$（沿 BO 水平）、$G$（竖直向下）。 $T_A \\sin 30^\\circ = T_B$，$T_A \\cos 30^\\circ = G = 100$ $T_A = \\frac{100}{\\cos 30^\\circ} = \\frac{100}{\\sqrt{3}/2} \\approx 115.5$ N $T_B = T_A \\sin 30^\\circ = 115.5 \\times 0.5 \\approx 57.7$ N",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4de17f7f72ef",
  "title": "例 2（斜面平衡）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m = 10$ kg 的物体静止在倾角 $\\theta = 37^\\circ$ 的斜面上（$\\mu = 0.5$，$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求物体受到的静摩擦力和支持力。",
  "choices": [],
  "answer": "垂直斜面：$F_N = mg\\cos 37^\\circ = 100 \\times 0.8 = 80$ N",
  "analysis": "垂直斜面：$F_N = mg\\cos 37^\\circ = 100 \\times 0.8 = 80$ N 沿斜面：$f_{\\text{静}} = mg\\sin 37^\\circ = 100 \\times 0.6 = 60$ N 验证：$f_{\\max} \\approx \\mu F_N = 0.5 \\times 80 = 40$ N $f_{\\text{静}} = 60$ N > $f_{\\max}$ → 矛盾！物体不可能静止（会下滑）。 若物体确实静止，则 $\\mu$ 必须更大：$\\mu \\ge \\tan 37^\\circ = 0.75$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e5765007aa1",
  "title": "例 3（整体法与隔离法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个质量均为 $m$ 的物体 A、B 叠放在光滑水平面上，用 $F$ 水平拉 A（A 在 B 上方），AB 无相对滑动。求 B 受到的摩擦力。",
  "choices": [
   "A",
   "B 叠放在光滑水平面上，用 $F$ 水平拉 A（A 在 B 上方），AB 无相对滑动。求 B 受到的摩擦力。 解： 整体法：$F = (m_A + m_B)a = 2ma \\Rightarrow a = \\frac{F}{2m}$ 隔离 B：B 水平方向只受 A 对 B 的静摩擦力。 $f_{A \\to B} = m_B a = m \\cdot \\frac{F}{2m} = \\frac{F}{2}$"
  ],
  "answer": "整体法：$F = (m_A + m_B)a = 2ma \\Rightarrow a = \\frac{F}{2m}$",
  "analysis": "整体法：$F = (m_A + m_B)a = 2ma \\Rightarrow a = \\frac{F}{2m}$ 隔离 B：B 水平方向只受 A 对 B 的静摩擦力。 $f_{A \\to B} = m_B a = m \\cdot \\frac{F}{2m} = \\frac{F}{2}$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a25b9dcad1d",
  "title": "1. 【动态平衡·图解法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用绳 OA 悬挂一小球，小球靠在光滑竖直墙上。绳与墙夹角为 $\\theta$。现使绳缓慢变短（小球沿墙上移、$\\theta$ 增大）。问绳拉力 $T$ 和墙支持力 $N$ 如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "小球受三力：重力 $G$（不变）、墙支持力 $N$（水平向右）、绳拉力 $T$（沿绳）。",
  "analysis": "小球受三力：重力 $G$（不变）、墙支持力 $N$（水平向右）、绳拉力 $T$（沿绳）。 用图解法：$G$ 不变为竖直边，$N$ 和 $T$ 随 $\\theta$ 变化调整。 随 $\\theta$ 增大，$T$ 增大，$N$ 增大。 推论：绳越倾斜（越接近水平），拉力越大——这就是为什么晾衣绳拉太紧容易断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de7b8521f218",
  "title": "2. 【最小力问题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体 $G = 100$ N 放在水平面上，$\\mu = 0.5$。用一与水平面成 $\\theta$ 角向上的力拉物体，$\\theta$ 多大时拉力最小？最小拉力为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "建立方程：$F\\cos\\theta = \\mu (G - F\\sin\\theta)$",
  "analysis": "建立方程：$F\\cos\\theta = \\mu (G - F\\sin\\theta)$ $F\\cos\\theta = 50 - 0.5F\\sin\\theta$ $F(\\cos\\theta + 0.5\\sin\\theta) = 50$ 令 $\\cos\\alpha = \\frac{1}{\\sqrt{1.25}}$，$\\sin\\alpha = \\frac{0.5}{\\sqrt{1.25}}$ $F\\sqrt{1.25} \\cos(\\theta - \\alpha) = 50$，$F = \\frac{50}{\\sqrt{1.25}\\cos(\\theta-\\alpha)}$ 当 $\\theta = \\alpha = \\arctan 0.5 \\approx 26.6^\\circ$ 时，$F_{\\min} = \\frac{50}{\\sqrt{1.25}} \\approx 44.7$ N",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "526e8db18b53",
  "title": "3. 【三力汇交+几何法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "均匀杆 AB 一端靠在光滑墙上，另一端放在粗糙地面上，杆静止。分析杆的受力。",
  "choices": [],
  "answer": "杆受三个力：重力（中点竖直向下）、墙支持力（水平向右）、地面作用力（过 A 点斜向上）。",
  "analysis": "杆受三个力：重力（中点竖直向下）、墙支持力（水平向右）、地面作用力（过 A 点斜向上）。 三力平衡 → 三力作用线必汇交于一点。作重力作用线与墙支持力作用线的交点，地面作用力必通过此交点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f4086de7921",
  "title": "题 1【斜拉桥检修机器人·正交分解】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某斜拉桥检修机器人静止在水平桥面上，其重力为 $200$ N，受到一根与水平方向成 $37^\\circ$ 角斜向上的缆绳拉力 $T = 100$ N，还受到桥面的支持力与摩擦力而处于平衡。已知 $\\sin 37^\\circ = 0.6$，$\\cos 37^\\circ = 0.8$。则桥面对机器人的摩擦力大小与方向为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$60$ N，水平向左",
   "B",
   "$80$ N，水平向左",
   "C",
   "$80$ N，水平向右",
   "D",
   "$140$ N，水平向左"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "把缆绳拉力正交分解：水平分量 $T\\cos 37^\\circ = 100 \\times 0.8 = 80$ N 向右，竖直分量 $T\\sin 37^\\circ = 60$ N 向上。机器人静止，水平方向合力为零，故桥面对机器人的静摩擦力为 $80$ N、水平向左，B 正确。竖直方向 $F_N = 200 - 60 = 140$ N（D 项误把支持力当成摩擦力）；A 项错用 $T\\sin 37^\\circ$ 作为水平分量。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4fd9aadf810",
  "title": "题 2【磁悬浮展示模型·对称绳的拉力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某磁悬浮展示模型用两根等长的轻绳对称悬挂于天花板下，两绳之间的夹角为 $120^\\circ$，模型的重力为 $G = 60$ N，模型保持静止。则每根绳的拉力大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$30$ N",
   "B",
   "$60$ N",
   "C",
   "$120$ N",
   "D",
   "$34.6$ N"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由对称性，两绳拉力大小相等，设为 $T$，每根绳与竖直方向的夹角为 $\\frac{120^\\circ}{2} = 60^\\circ$。竖直方向平衡：$2T\\cos 60^\\circ = G$，即 $2T \\times 0.5 = 60$，解得 $T = 60$ N，B 正确。A 项漏乘 $\\cos 60^\\circ$；C 项错把 $\\cos 60^\\circ$ 当成 $0.5$ 后移项出错；D 项误用 $\\sin 60^\\circ$。值得注意的是：两绳夹角越大，绳中的拉力越大——这正是晾衣绳不能拉得过紧的原因。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fb2274ce179",
  "title": "题 3【斜坡巡检设备·平衡条件与摩擦因数】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m = 4$ kg 的检测设备静止在倾角 $\\theta = 37^\\circ$ 的斜坡上，设备与斜坡间的动摩擦因数为 $\\mu = 0.5$，取 $g = 10$ m/s²，$\\sin 37^\\circ = 0.6$，$\\cos 37^\\circ = 0.8$。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "设备受到的静摩擦力为 $24$ N，能保持静止",
   "B",
   "设备受到的最大静摩擦力约为 $16$ N，小于重力沿斜面的分力，将沿斜面下滑",
   "C",
   "斜面对设备的支持力为 $40$ N",
   "D",
   "设备受到的静摩擦力为 $16$ N，方向沿斜面向下"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "垂直斜面方向平衡：$F_N = mg\\cos 37^\\circ = 40 \\times 0.8 = 32$ N（C 项错把正压力当成 $mg = 40$ N）；最大静摩擦力约为 $\\mu F_N = 0.5 \\times 32 = 16$ N，而重力沿斜面向下的分力 $mg\\sin 37^\\circ = 40 \\times 0.6 = 24$ N $> 16$ N，静摩擦力不足以维持平衡，设备将沿斜面下滑，B 正确、A 错误。判断的一般判据是 $\\mu \\ge \\tan\\theta$ 才能静止（此处 $0.5 < 0.75$）。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aea5ca493fe3",
  "title": "题 4【可调倾角实验台·动态平衡的力变化】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一质量为 $m$ 的物块静止在倾角可缓慢调节的斜面上，物块与斜面间的摩擦足够大。现将斜面倾角 $\\theta$ 由 $0$ 缓慢增大到 $60^\\circ$，在此过程中物块始终静止。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "斜面对物块的支持力逐渐增大",
   "B",
   "斜面对物块的静摩擦力逐渐增大",
   "C",
   "物块所受的合力逐渐增大",
   "D",
   "物块所受摩擦力方向沿斜面向下"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"缓慢\"意味着每一时刻物块都处于平衡状态，合力恒为零，C 错误。垂直斜面方向：$F_N = mg\\cos\\theta$，$\\theta$ 增大时 $\\cos\\theta$ 减小，支持力减小，A 错误；沿斜面方向：静摩擦力 $f = mg\\sin\\theta$，$\\theta$ 增大时 $\\sin\\theta$ 增大，静摩擦力增大，B 正确。静摩擦力阻碍物块沿斜面下滑的趋势，方向始终沿斜面向上，D 错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edc07d643ef0",
  "title": "题 5【叠放物块·整体法与隔离法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量均为 $m$ 的物块 A、B 叠放在水平地面上（A 在上、B 在下），A 与 B 之间、B 与地面之间的接触面均粗糙。现对 A 施加一水平向右的力 $F$，A、B 均保持静止。下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "B 叠放在水平地面上（A 在上、B 在下），A 与 B 之间、B 与地面之间的接触面均粗糙。现对 A 施加一水平向右的力 $F$，A、B 均保持静止。下列说法正确的是（ ）（多选）",
   "A",
   "B 对 A 的静摩擦力大小为 $F$，方向水平向左",
   "B",
   "A 对 B 的静摩擦力大小为 $F$，方向水平向右",
   "C",
   "地面对 B 的静摩擦力大小为 $F$，方向水平向左",
   "D",
   "A 对 B 的摩擦力与地面对 B 的摩擦力大小相等、方向相同"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "隔离 A：A 静止，水平方向二力平衡，B 对 A 的静摩擦力与 $F$ 等大反向，即大小为 $F$、方向水平向左，A 正确；由牛顿第三定律，A 对 B 的摩擦力大小为 $F$、方向水平向右，B 正确；整体法：把 A、B 看成整体，水平方向的外力只有 $F$（向右）和地面对 B 的摩擦力，整体静止故地面对 B 的摩擦力大小为 $F$、方向水平向左，C 正确；这两个力都作用在 B 上且大小相等、方向相反，B 才能保持平衡，D 错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3524a2c02d2",
  "title": "A1. 【空间站·失重与重力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宇航员在\"天宫\"空间站中漂浮，是否意味着不受重力？重力加速度是否为 0？",
  "choices": [],
  "answer": "仍受重力！空间站高度约 400 km，$g \\approx 8.7 \\text{ m/s}^2$（约地面的 89%）。失重感是因为重力全部提供向心力，处于完全失重状态，而非不受力。",
  "analysis": "仍受重力！空间站高度约 400 km，$g \\approx 8.7 \\text{ m/s}^2$（约地面的 89%）。失重感是因为重力全部提供向心力，处于完全失重状态，而非不受力。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b69ec6a92fc1",
  "title": "A2. 【桥梁·弹力方向】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拱桥桥面受车辆压力。画出桥面对车辆的弹力方向。",
  "choices": [],
  "answer": "弹力方向垂直于桥面（接触面）指向圆心方向。在拱桥顶部，弹力竖直向上；在斜坡段，弹力垂直于该点切面。",
  "analysis": "弹力方向垂直于桥面（接触面）指向圆心方向。在拱桥顶部，弹力竖直向上；在斜坡段，弹力垂直于该点切面。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f6035a7083d",
  "title": "A3. 【机器人夹爪·摩擦力作为动力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "机器人夹爪通过摩擦力抓取物体。若物体 $m=2$ kg，$\\mu=0.6$，两侧夹爪对物体的正压力各为 30 N。求最大可抓取的重力（$g=10 \\text{ m/s}^2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "$f_{\\max} = 2 \\times \\mu F_N = 2 \\times 0.6 \\times 30 = 36$ N",
  "analysis": "$f_{\\max} = 2 \\times \\mu F_N = 2 \\times 0.6 \\times 30 = 36$ N 最大可抓取重力为 36 N（3.6 kg 物体），否则滑落。 课本母题：摩擦力计算 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30428919f333",
  "title": "A4. 【火箭发射·牛三】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火箭升空时向下喷出高温气体，为什么火箭会向上飞？火箭对气体的力和气体对火箭的力哪个大？",
  "choices": [],
  "answer": "火箭对气体向下的推力 = 气体对火箭向上的推力（牛三，等大反向）。火箭能上升是因为向上的推力大于火箭重力（不是推力大于对气体的力）。",
  "analysis": "火箭对气体向下的推力 = 气体对火箭向上的推力（牛三，等大反向）。火箭能上升是因为向上的推力大于火箭重力（不是推力大于对气体的力）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bfbe1e59965",
  "title": "A5. 【斜拉桥·力的合成】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "斜拉桥钢索拉力为 500 kN，与水平方向成 30°。求钢索对桥面拉力的水平和竖直分力。",
  "choices": [],
  "answer": "$F_x = 500\\cos 30^\\circ = 433$ kN（水平）",
  "analysis": "$F_x = 500\\cos 30^\\circ = 433$ kN（水平） $F_y = 500\\sin 30^\\circ = 250$ kN（竖直，向上提桥面） 课本母题：力的分解 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "253e07b76d9a",
  "title": "B1. 【太空机械臂·多力平衡】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太空机械臂末端夹持 $m=500$ kg 的卫星模块。在微重力环境下（$g \\approx 0$），机械臂用三个对称分布的夹爪各以 200 N 的力夹持。求单个夹爪与模块间的静摩擦系数至少为多少才能防止模块滑脱（假设仅靠摩擦力，各爪等力）。",
  "choices": [],
  "answer": "由于 $g \\approx 0$，模块无重力，夹持力只需克服搬运加速度。若搬运 $a = 0.1 \\text{ m/s}^2$，需要总摩擦力 $F_{\\text{需}}=ma=50$ N。",
  "analysis": "由于 $g \\approx 0$，模块无重力，夹持力只需克服搬运加速度。若搬运 $a = 0.1 \\text{ m/s}^2$，需要总摩擦力 $F_{\\text{需}}=ma=50$ N。 每个夹爪提供 $\\frac{50}{3} \\approx 16.7$ N 的摩擦力。 $f \\le \\mu F_N \\Rightarrow \\mu \\ge \\frac{16.7}{200} \\approx 0.083$ 课本母题：摩擦力+牛二 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "079a308e30c5",
  "title": "B2. 【冬奥钢架雪车·斜面平衡】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钢架雪车和运动员总质量 120 kg，在倾角 12° 的冰道上匀速下滑。求冰道对雪车的滑动摩擦力及动摩擦因数（$g=10 \\text{ m/s}^2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "匀速 → 沿斜面平衡：$f = mg\\sin 12^\\circ = 1200 \\times 0.208 \\approx 249.6$ N",
  "analysis": "匀速 → 沿斜面平衡：$f = mg\\sin 12^\\circ = 1200 \\times 0.208 \\approx 249.6$ N $F_N = mg\\cos 12^\\circ = 1200 \\times 0.978 \\approx 1173.6$ N $\\mu = \\frac{f}{F_N} = \\tan 12^\\circ \\approx 0.213$ 关键结论：匀速下滑时 $\\mu = \\tan\\theta$。 课本母题：斜面平衡+摩擦 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "637c43271229",
  "title": "B3. 【无人机悬停·三力汇交】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "四旋翼无人机质量 2 kg，悬停在空中。四个旋翼产生的总升力方向如何？若有侧风水平力 5 N，此时升力方向如何变化？（$g=10 \\text{ m/s}^2$）",
  "choices": [],
  "answer": "悬停时：升力 = $mg = 20$ N，方向竖直向上（与重力平衡）。",
  "analysis": "悬停时：升力 = $mg = 20$ N，方向竖直向上（与重力平衡）。 有侧风时：需额外克服侧风。水平需 5 N，竖直需 20 N。 升力大小 $= \\sqrt{5^2 + 20^2} \\approx 20.6$ N 升力与竖直方向夹角 $\\theta = \\arctan\\frac{5}{20} \\approx 14^\\circ$（倾侧抵抗侧风）。 课本母题：三力平衡+合成 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea174bbaf7f9",
  "title": "B4. 【钓鱼竿·杠杆+弹力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钓鱼竿可简化为杠杆模型。鱼线拉力 30 N，钓竿把手处受手的支持力。若竿与水平成 45°，求手对竿的作用力方向大致如何？",
  "choices": [],
  "answer": "竿受三个力：鱼线拉力（沿鱼线）、重力（竿中点向下）、手的作用力。三力平衡必汇交。作前两力作用线交点，手的作用力必过此交点→方向斜向上，大致在鱼线方向和竖直方向之间。",
  "analysis": "竿受三个力：鱼线拉力（沿鱼线）、重力（竿中点向下）、手的作用力。三力平衡必汇交。作前两力作用线交点，手的作用力必过此交点→方向斜向上，大致在鱼线方向和竖直方向之间。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dad77f1ff05e",
  "title": "B5. 【攀岩·摩擦力最大化】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "攀岩者质量为 70 kg，靠手和脚的摩擦力支撑在岩壁上。岩壁可视为竖直面，$\\mu=0.8$。求攀岩者需要用多大的正压力才能不下滑（$g=10 \\text{ m/s}^2$）？",
  "choices": [],
  "answer": "摩擦力需克服重力：$f = mg = 700$ N",
  "analysis": "摩擦力需克服重力：$f = mg = 700$ N $f_{\\max} = 2\\mu F_N$（两手两脚，假设平均分配） $700 \\le 2 \\times 0.8 \\times F_N \\Rightarrow F_N \\ge 437.5$ N 实际攀岩中通过身体核心发力来产生正压力。 课本母题：摩擦力+平衡 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8218f0443872",
  "title": "C1. 【火星采样返回·变重力环境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"天问三号\"火星采样返回任务中，火星表面 $g_{\\text{火}} = 3.7 \\text{ m/s}^2$。采样机械臂在地球上能举起 50 kg 的岩石。在火星上，同样条件下能举起多大质量的岩石？",
  "choices": [],
  "answer": "机械臂能提供的最大力不变。",
  "analysis": "机械臂能提供的最大力不变。 地球上：$F_{\\max} = 50 \\times 9.8 = 490$ N 火星上：$m_{\\text{火}} = \\frac{490}{3.7} \\approx 132$ kg 约是地球上的 2.65 倍！这也是为什么在低重力天体上采矿和搬运更\"省力\"。 课本母题：重力的变化 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04bd3af97064",
  "title": "C2. 【大跨度桥梁·钢索拉力优化】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "悬索桥主缆两端锚固在相距 1000 m 的两座塔顶（等高）。桥面均布载荷简化为总重力 $G = 5 \\times 10^7$ N。若主缆最低点下垂 80 m，用抛物线近似，求主缆在塔顶处的拉力大小（可不考虑缆绳自重）。",
  "choices": [],
  "answer": "取半跨分析（500 m）。竖直方向平衡：$T_y = \\frac{G}{4} = 1.25 \\times 10^7$ N（两侧各承担一半，半跨再取一半）。",
  "analysis": "取半跨分析（500 m）。竖直方向平衡：$T_y = \\frac{G}{4} = 1.25 \\times 10^7$ N（两侧各承担一半，半跨再取一半）。 几何关系：$\\frac{T_y}{T_x} = \\frac{\\text{下垂}}{L/4} = \\frac{80}{250} = 0.32$ $T_x = \\frac{1.25 \\times 10^7}{0.32} \\approx 3.91 \\times 10^7$ N $T = \\sqrt{T_x^2 + T_y^2} \\approx 4.10 \\times 10^7$ N（约 4100 吨力！） 工程意义：下垂越小 → 钢索拉力越大 → 越需要高强材料。这就是为什么大跨度悬索桥的缆索要用超高强度钢丝。 课本母题：力的合成与分解 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bd50fe646da",
  "title": "C3. 【外骨骼机器人·人体受力分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "外骨骼机器人帮助工人搬运重物。工人背负 30 kg 重物，机器人的支撑力作用于工人腰部。若机器人在竖直方向提供 200 N 向上的辅助力，求工人肩部和腿部实际承受的附加力（$g=10 \\text{ m/s}^2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "重物重力 $G = 300$ N。",
  "analysis": "重物重力 $G = 300$ N。 机器人承担 200 N，剩余 $300 - 200 = 100$ N 由工人身体承担。 工人腿部承受的附加压力 = 100 N + 抵消机器人支撑力的反作用力... 实际上，机器人的 200 N 直接作用于工人腰部向上 → 等效于减轻了工人上身需要支撑的重量。腿部感受到的附加上身重量 = 300 - 200 = 100 N。 外骨骼的本质：不是完全替代人力，而是分担载荷，降低肌肉骨骼的受力峰值。 课本母题：受力分析+牛三 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "941ea332b89e",
  "title": "C4. 【桁架结构·零杆判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "桁架是桥梁和建筑中常用的轻质高强结构。一简单三角形桁架中，若某节点只有两根不共线的杆，且无外力作用于此节点。判断这两杆是否受力。",
  "choices": [],
  "answer": "均不受力（零杆）。",
  "analysis": "均不受力（零杆）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b140b41cb3a",
  "title": "C5. 【嫦娥工程·月面采样】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"嫦娥七号\"月球南极采样。月球 $g_{\\text{月}} = 1.6 \\text{ m/s}^2$。采样铲与月壤间的 $\\mu = 0.4$。铲刀以与水平成 20° 角方向推入月壤，推力 $F = 80$ N。求铲刀实际推入月壤的有效水平分力，并比较在月球和地球上（$\\mu_{\\text{地}}=0.4$）的推入难易程度。",
  "choices": [],
  "answer": "铲刀竖直方向：$F_y = 80\\sin 20^\\circ = 27.4$ N（向上分力）",
  "analysis": "铲刀竖直方向：$F_y = 80\\sin 20^\\circ = 27.4$ N（向上分力） 铲刀受到月壤竖直反力。若不计铲刀重力，$F_N \\approx 27.4$ N（向下） 摩擦力 $f_{\\text{月}} = 0.4 \\times 27.4 \\approx 11.0$ N（与推力水平分量反向） 有效水平推力 $= 80\\cos 20^\\circ - 11.0 = 75.2 - 11.0 = 64.2$ N 地球上因重力大，铲刀自重产生额外正压力 → 摩擦力更大 → 更难推入。 航天启示：低重力环境下，摩擦力减小——有利（推入容易）也有弊（抓地力不足，需要更大的正压力或特殊机构）。 课本母题：力的分解+摩擦 | 难度：★★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8034e17e8e8",
  "title": "1. 牛顿第一定律（惯性定律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 $$F_{\\text{合}} = 0 \\Rightarrow v \\text{ 保持不变}$$ | 关键词 | 含义 | |--------|------| | \"总保持\" | 物体自身具有保持运动状态不变的属性 | | \"除非有力迫使\" | 力是改变运动状态的原因，不是维持运动的原因 | | 匀速直线或静止",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0168812b23c3",
  "title": "2. 惯性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 物体保持原来运动状态不变的性质 | | 量度 | 质量是惯性大小的唯一量度 | | 特点 | 一切物体在任何情况下都有惯性 | | 与速度无关 | 速度大不代表惯性大（惯性只由质量决定） | 惯性的表现： | 情境 | 现象 | 解释 | |------|------|------| | 汽车突然启动 | 乘客向后仰 | 上身因",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe24b622fe09",
  "title": "3. 力与运动的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 观点 | 正确/错误 | 说明 | |------|:------:|------| | 力是维持运动的原因 | ❌ | 匀速不需要力维持 | | 力是改变运动的原因 | ✅ | $F_{\\text{合}} \\\ne 0 \\Rightarrow a \\\ne 0$ | | 力是产生加速度的原因 | ✅ | 牛二定律 | | 不受力时物体静止 | ❌ | 可能匀速运动（如太空中的飞船） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78809e1a8d7b",
  "title": "4. 伽利略理想斜面实验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "方法：实验 + 逻辑推理（理想实验）。 结论：若没有摩擦力，小球在水平面上将永远匀速运动下去。 意义：推翻了亚里士多德\"力是维持运动的原因\"，为牛顿第一定律奠定基础。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f8f8020d8fb",
  "title": "例 1（惯性概念辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于惯性的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体的速度越大，惯性越大",
   "B",
   "物体不受力时才有惯性",
   "C",
   "乒乓球可以快速抽杀，是因为其惯性小",
   "D",
   "静止的火车启动缓慢，是因为静止时惯性大 解：C ✅。 A——惯性只与质量有关，与速度无关。B——一切物体在任何状态下都有惯性。D——火车启动慢是因为质量大（惯性大），不是因为静止。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C ✅。 A——惯性只与质量有关，与速度无关。B——一切物体在任何状态下都有惯性。D——火车启动慢是因为质量大（惯性大），不是因为静止。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17ac4d233a39",
  "title": "例 2（力不是维持运动的原因）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在光滑冰面上滑行的冰壶，不受推力也能滑很远。这说明什么？",
  "choices": [],
  "answer": "说明力不是维持运动的原因。冰壶离开手后，水平方向几乎不受力（冰面摩擦力极小），但仍能保持运动——维持运动不需要力。",
  "analysis": "说明力不是维持运动的原因。冰壶离开手后，水平方向几乎不受力（冰面摩擦力极小），但仍能保持运动——维持运动不需要力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88178ef03e36",
  "title": "例 3（理想实验推理）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "伽利略理想实验：小球从一个斜面滚下，在对接的另一个斜面上几乎滚到等高处。若将第二个斜面放平，小球将______。",
  "choices": [],
  "answer": "永远运动下去（因为永远\"追不上\"那个要到达的高度）。",
  "analysis": "永远运动下去（因为永远\"追不上\"那个要到达的高度）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5aa466589a9",
  "title": "1. 【惯性应用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "战斗机在进入战斗前常抛弃副油箱，目的是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "减小质量 → 减小惯性 → 提高机动性（更容易改变运动状态，如加速、转弯）。",
  "analysis": "减小质量 → 减小惯性 → 提高机动性（更容易改变运动状态，如加速、转弯）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab9982262eaa",
  "title": "2. 【太空中的运动】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宇航员在太空中推了一下舱壁，就以恒定速度向反方向飘去。为什么不需要持续施加力也能一直运动？",
  "choices": [],
  "answer": "太空中几乎没有阻力（$F_{\\text{合}} \\approx 0$）。由牛一，物体将保持匀速直线运动。不需要力来维持运动。",
  "analysis": "太空中几乎没有阻力（$F_{\\text{合}} \\approx 0$）。由牛一，物体将保持匀速直线运动。不需要力来维持运动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1195e7c817d",
  "title": "3. 【\"甩\"的物理原理】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "体温计使用后要用力向下甩，使水银柱回到球泡中。请用惯性解释原理。",
  "choices": [],
  "answer": "手握住体温计突然向下运动停止时，水银柱因惯性继续向下运动，回到球泡中。若没有\"甩\"的动作（无加速度），水银柱不会自动回落——因为玻璃管内壁有摩擦力阻止。",
  "analysis": "手握住体温计突然向下运动停止时，水银柱因惯性继续向下运动，回到球泡中。若没有\"甩\"的动作（无加速度），水银柱不会自动回落——因为玻璃管内壁有摩擦力阻止。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bcecc2c0c6e",
  "title": "1. 牛顿第二定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$F_{\\text{合}} = ma$$ | 项目 | 理解 | |------|------| | 因果关系 | $F$ 是原因，$a$ 是结果 | | 矢量性 | $a$ 的方向与 $F_{\\text{合}}$ 方向始终相同 | | 瞬时性 | $F$ 变 $a$ 即时变（无延迟）——但 $v$ 不会突变 | | 独立性 | 每个力独立产生加速度：$F_x = ma_x$，$F_y = ma",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86952a000850",
  "title": "2. 牛二的两大应用方向",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 已知 → 求 | 类型 | |------|-----------|------| | ① 知力求运动 | $F \\to a \\to v, x, t$ | 动力学正问题 | | ② 知运动求力 | $v, x, t \\to a \\to F$ | 动力学逆问题 | 解题标准流程： 选定研究对象 → 受力分析 → 正交分解 → 列牛二方程 → 结合运动学公式求解",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a7be66d1c70",
  "title": "3. 正交分解法在牛二中的应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\begin{cases} \\sum F_x = ma_x \\\\ \\sum F_y = ma_y \\end{cases}$$ > 坐标轴选取技巧：通常 $x$ 轴沿加速度方向，$y$ 轴垂直加速度方向。这样 $a_y = 0$，方程更简洁。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00556e1f34c5",
  "title": "4. 力学单位制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 基本单位 | 导出单位 | |--|----------|----------| | 国际单位制（SI） | m（长度）、kg（质量）、s（时间）、A（电流）等 | N (= kg·m/s$^2$)、J、W 等 | 单位检验：$1 \\text{ N} = 1 \\text{ kg} \\cdot \\text{m/s}^2$，这是检查公式是否正确的快捷方法。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0eff2e90844",
  "title": "5. 牛二的瞬时性——两类模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 特征 | 力能否突变 | |------|------|:--:| | 绳/杆（轻质） | 质量忽略，形变极小 | ✅ 能突变 | | 弹簧/橡皮筋 | 有形变，恢复需要时间 | ❌ 不能突变 | 经典对比： | 剪断绳的瞬间 | $a$ 如何变化 | |-------------|-------------| | 绳悬挂的物体，剪断绳 | $a = g$（绳拉力瞬间消失） | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79e72a0bb703",
  "title": "例 1（知力求运动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m = 2$ kg 的物体，在 $F = 10$ N 水平拉力作用下从静止开始运动，$\\mu = 0.2$（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求 5 s 末的速度和位移。",
  "choices": [],
  "answer": "$F_{\\text{合}} = F - f = 10 - 0.2 \\times 20 = 10 - 4 = 6$ N",
  "analysis": "$F_{\\text{合}} = F - f = 10 - 0.2 \\times 20 = 10 - 4 = 6$ N $a = \\frac{F_{\\text{合}}}{m} = \\frac{6}{2} = 3 \\text{ m/s}^2$ $v = at = 3 \\times 5 = 15$ m/s $x = \\frac{1}{2}at^2 = \\frac{1}{2} \\times 3 \\times 25 = 37.5$ m",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f235a07ae493",
  "title": "例 2（知运动求力·电梯）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 60 kg 的人站在电梯内的体重计上，电梯以 $2 \\text{ m/s}^2$ 的加速度匀加速上升（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求体重计的读数。",
  "choices": [],
  "answer": "对人：$F_N - mg = ma$",
  "analysis": "对人：$F_N - mg = ma$ $F_N = m(g + a) = 60 \\times 12 = 720$ N 体重计读数 = 72 kg（显示的\"质量\"）。实际质量 60 kg，读数增大 —— 超重。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93f4d08fd85e",
  "title": "例 3（连接体·整体+隔离）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量分别为 $m_1 = 2$ kg 和 $m_2 = 3$ kg 的两物块用轻绳连接，在 $F = 20$ N 的水平拉力下在光滑水平面上一起运动。求绳的拉力和加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "整体法：$a = \\frac{F}{m_1 + m_2} = \\frac{20}{5} = 4 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "整体法：$a = \\frac{F}{m_1 + m_2} = \\frac{20}{5} = 4 \\text{ m/s}^2$ 隔离 $m_1$（或被拉物体）：$T = m_1 a = 2 \\times 4 = 8$ N （或隔离 $m_2$：$F - T = m_2 a \\Rightarrow T = 20 - 12 = 8$ N，一致）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2d37efde9d8",
  "title": "1. 【$F$-$a$ 图象】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体质量 $m = 4$ kg，静止在水平面上。$t = 0$ 开始受水平力 $F = 8 + 2t$（N）作用，$\\mu = 0.1$（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求 $t = 4$ s 时物体的速度和位移。",
  "choices": [],
  "answer": "$f = \\mu mg = 4$ N",
  "analysis": "$f = \\mu mg = 4$ N $F_{\\text{合}} = F - f = 8 + 2t - 4 = 4 + 2t$ $a = \\frac{4 + 2t}{4} = 1 + 0.5t$ $v = \\int_0^4 a \\, dt = \\int_0^4 (1 + 0.5t) \\, dt = [t + 0.25t^2]_0^4 = 4 + 4 = 8$ m/s $x = \\int_0^4 v \\, dt = \\int_0^4 (t + 0.25t^2) \\, dt = [0.5t^2 + \\frac{0.25}{3}t^3]_0^4 = 8 + \\frac{16}{3} \\approx 13.33$ m",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0731b092c3e",
  "title": "2. 【瞬时性问题·弹簧不可突变】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m$ 的物体挂在弹簧上静止。将弹簧上端突然以加速度 $a = g$ 向上拉。求此时物体对弹簧的拉力。",
  "choices": [],
  "answer": "物体原来平衡：$kx_0 = mg$",
  "analysis": "物体原来平衡：$kx_0 = mg$ 弹簧上端受力突变，但形变 $x_0$ 不变 → 弹力不变 $= mg$。 物体合力 $= mg - mg = 0$ → $a_{\\text{物}} = 0$（物体暂时不动！） 弹簧拉力仍为 $mg$。 关键：弹簧上端的运动不能即刻传递给物体——形变不能突变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfca1ecc8fcc",
  "title": "3. 【斜面+牛二+摩擦】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m = 2$ kg 的物体从倾角 $37^\\circ$ 的斜面顶端由静止下滑，$\\mu = 0.25$（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求加速度和 2 s 末的速度。",
  "choices": [],
  "answer": "沿斜面：$mg\\sin 37^\\circ - \\mu mg\\cos 37^\\circ = ma$",
  "analysis": "沿斜面：$mg\\sin 37^\\circ - \\mu mg\\cos 37^\\circ = ma$ $a = g(\\sin 37^\\circ - \\mu \\cos 37^\\circ) = 10 \\times (0.6 - 0.25 \\times 0.8) = 10 \\times 0.4 = 4 \\text{ m/s}^2$ $v = at = 4 \\times 2 = 8$ m/s",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e520941f6b8",
  "title": "题 1【新能源汽车·牛顿第二定律的直接应用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某新能源汽车质量为 $m = 1500$ kg，在平直测试道上以恒定牵引力加速，测得加速度为 $2$ m/s²，行驶中受到的阻力恒为 $1000$ N。则汽车受到的牵引力大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2000$ N",
   "B",
   "$3000$ N",
   "C",
   "$4000$ N",
   "D",
   "$5000$ N"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由牛顿第二定律 $F_{合} = ma$：$F - f = 1500 \\times 2 = 3000$ N，故牵引力 $F = 3000 + 1000 = 4000$ N。B 项漏掉阻力，把 $ma$ 直接当成了牵引力（$ma$ 是合力，不是某个具体的力）；A 项把阻力的作用方向搞反。用牛二解题时务必先做受力分析求出合外力，再令其等于 $ma$。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5bb31ddd2cf1",
  "title": "题 2【弹簧悬挂·牛顿第二定律的瞬时性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的小球用轻弹簧竖直悬挂在天花板上，处于静止状态。某时刻将弹簧的上端剪断，则在剪断的瞬间，小球的速度和加速度分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "速度为 $0$，加速度为 $0$",
   "B",
   "速度为 $0$，加速度大小为 $g$，方向竖直向下",
   "C",
   "速度为 $0$，加速度大小为 $2g$，方向竖直向下",
   "D",
   "速度立即变为 $0$，加速度随后逐渐增大到 $g$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "剪断前小球静止，$v = 0$，弹簧弹力 $F = mg$。剪断瞬间，弹簧的形变来不及改变，弹力的大小和方向都不突变，仍为 $mg$ 竖直向上，与重力恰好平衡，故合力为零、$a = 0$，A 正确。B 项误认为弹簧弹力立即消失——能突变的只有轻绳、轻杆的弹力，弹簧（及橡皮筋）的弹力不能突变；此后弹簧逐渐收缩、弹力减小，小球才开始向下加速。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a72f53834d17",
  "title": "题 3【自动化产线·连接体的整体法与隔离法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某自动化生产线上，质量 $m_1 = 2$ kg 的工件 A 与质量 $m_2 = 3$ kg 的工件 B 用轻绳连接，在水平拉力 $F = 25$ N 的作用下沿光滑水平面一起运动（拉力作用在 B 上，绳保持水平）。则绳对 A 的拉力大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5$ N",
   "B",
   "$10$ N",
   "C",
   "$15$ N",
   "D",
   "$25$ N"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "整体法：$a = \\frac{F}{m_1 + m_2} = \\frac{25}{5} = 5$ m/s²；隔离 A：A 在水平方向只受绳的拉力，故 $T = m_1a = 2 \\times 5 = 10$ N，B 正确。C 项错在隔离了被外力直接拉动的 B 并写成 $T = m_2a$（正确写法是 $F - T = m_2a$，同样得 $T = 10$ N）；D 项把外力当成了绳的张力。隔离时优先选择\"受力个数最少\"的物体。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05f29ee054bf",
  "title": "题 4【送货机器人·斜面上的牛顿第二定律】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某送货机器人沿倾角 $\\theta = 53^\\circ$ 的斜坡向下滑行，机器人与斜坡间的动摩擦因数 $\\mu = 0.5$。取 $g = 10$ m/s²，$\\sin 53^\\circ = 0.8$，$\\cos 53^\\circ = 0.6$。则机器人下滑的加速度大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2$ m/s²",
   "B",
   "$3$ m/s²",
   "C",
   "$5$ m/s²",
   "D",
   "$8$ m/s²"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "沿斜面方向由牛顿第二定律：$mg\\sin\\theta - \\mu mg\\cos\\theta = ma$，即 $a = g(\\sin\\theta - \\mu\\cos\\theta) = 10 \\times (0.8 - 0.5 \\times 0.6) = 10 \\times 0.5 = 5$ m/s²。D 项漏掉摩擦力（只算 $g\\sin\\theta = 8$ m/s²）；A 项错把 $\\sin$、$\\cos$ 互换。注意结果与机器人质量无关——沿斜面建坐标系后，垂直于斜面方向合力为零，是列方程的关键前提。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ff12b2afe13",
  "title": "题 5【电动滑板车·牛二与运动学的综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m = 80$ kg 的电动滑板车（含骑行者）在水平路面上以 $v_0 = 5$ m/s 匀速行驶，某时刻关闭动力，此后滑板车只受大小恒为 $160$ N 的阻力而做匀减速直线运动。下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "关闭动力后滑板车的加速度大小为 $2$ m/s²，方向与速度方向相反",
   "B",
   "关闭动力后 $2$ s 末滑板车的速度为 $1$ m/s",
   "C",
   "从关闭动力到停止，滑板车滑行的距离为 $6.25$ m",
   "D",
   "关闭动力后 $3$ s 内滑板车滑行的距离为 $6$ m"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "由牛顿第二定律 $a = \\frac{f}{m} = \\frac{160}{80} = 2$ m/s²，方向与速度相反，A 正确；停车时间 $t_0 = \\frac{v_0}{a} = \\frac{5}{2} = 2.5$ s，$t = 2$ s $< t_0$ 时可直接使用公式：$v = v_0 - at = 5 - 2 \\times 2 = 1$ m/s，B 正确；滑行距离 $x = \\frac{v_0^2}{2a} = \\frac{25}{4} = 6.25$ m，C 正确；$3$ s $> t_0$，滑板车在 $2.5$ s 时已停止，位移仍为 $6.25$ m，D 项直接代入 $x = v_0t - \\frac{1}{2}at^2 = 15 - 9 = 6$ m，属于典型的\"刹车超时\"错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89f79b78f835",
  "title": "1. 超重与失重的本质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 定义 | 条件 | $F_N$ 与 $mg$ 的关系 | 加速度方向 | |--|------|------|:--:|:--:| | 超重 | 物体对支持物的压力（或拉力）大于重力 | $a$ 向上 | $F_N > mg$ | 向上 | | 失重 | 物体对支持物的压力（或拉力）小于重力 | $a$ 向下 | $F_N < mg$ | 向下 | | 完全失重 | 压力（或拉力）等于零 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73e4229a0f6b",
  "title": "2. 超重与失重的理解要点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 误区 | 正确理解 | |------|----------| | 超重是重力变大 | ❌ 重力 $mg$ 不变，变的是 $F_N$ | | 失重是重力变小 | ❌ 重力 $mg$ 不变 | | 只有加速上升才超重 | ❌ 减速下降也是超重（$a$ 方向向上） | | 只有加速下降才失重 | ❌ 减速上升也是失重（$a$ 方向向下） | 判断口诀：$a$ 向上→超重（上超），$a$ 向下→失重",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f647642930e4",
  "title": "3. 典型情境分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情境 | 运动状态 | $a$ 方向 | 类型 | $F_N$ | |------|----------|:--:|------|------| | 电梯加速上升 | 向上加速 | ↑ | 超重 | $m(g+a)$ | | 电梯减速上升 | 向上减速 | ↓ | 失重 | $m(g-a)$ | | 电梯加速下降 | 向下加速 | ↓ | 失重 | $m(g-a)$ | | 电梯减速下降 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8240a1fe2d79",
  "title": "4. 完全失重的应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "航天器在轨道上运行时，$a = g$ 向下（重力全部提供向心力），航天员处于完全失重状态。 | 影响 | 表现 | |------|------| | 液体压强消失 | 水不往下流，形成球形水珠 | | 浮力消失 | 物体不能在水中\"浮起\" | | 天平失效 | 无法用天平测质量（可用牛二法替代） | | 人体生理变化 | 体液上涌、骨骼钙流失（长期） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6753c1cf4cd5",
  "title": "例 1（电梯超重失重判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 60 kg 的人站在电梯体重计上。判断下列情况是超重还是失重，并求读数： (1) $a = 2 \\text{ m/s}^2$ 向上 (2) $a = 3 \\text{ m/s}^2$ 向下（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $a$ 向上 → 超重。$F_N = 60 \\times (10 + 2) = 720$ N → 读数 72 kg",
  "analysis": "(1) $a$ 向上 → 超重。$F_N = 60 \\times (10 + 2) = 720$ N → 读数 72 kg (2) $a$ 向下 → 失重。$F_N = 60 \\times (10 - 3) = 420$ N → 读数 42 kg",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f59d0dfce6f1",
  "title": "例 2（完全失重）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电梯的钢缆断裂，电梯和里面的人一起自由下落。求人对电梯地板的压力。",
  "choices": [],
  "answer": "$a = g$ 向下 → 完全失重。",
  "analysis": "$a = g$ 向下 → 完全失重。 $F_N = m(g - g) = 0$ 人对地板压力为 0（飘在空中）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5703c9e7e61e",
  "title": "例 3（\"突然蹲下\"的超重失重）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人从站立突然蹲下，分析此过程中超重和失重的顺序。",
  "choices": [],
  "answer": "蹲下过程：①先加速向下（$a$ 向下→失重）→ ②减速向下至蹲稳（$a$ 向上→超重）。",
  "analysis": "蹲下过程：①先加速向下（$a$ 向下→失重）→ ②减速向下至蹲稳（$a$ 向上→超重）。 体重计读数：先变小（失重）→后变大（超重）→恢复正常。 这正是\"下蹲-起立\"实验中体重计曲线的\"W\"形特征！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3991ceb4dbfa",
  "title": "1. 【弹簧秤超重失重】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "弹簧秤下挂 5 kg 物体，在升降机中。读数分别为 60 N 和 40 N 时，升降机的加速度大小和方向各如何？（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）",
  "choices": [],
  "answer": "正常：$F = mg = 50$ N",
  "analysis": "正常：$F = mg = 50$ N 读 60 N（>$50$）：超重，$a$ 向上。$60 = 5(10 + a) \\Rightarrow a = 2 \\text{ m/s}^2$ 向上。 读 40 N（<$50$）：失重，$a$ 向下。$40 = 5(10 - a) \\Rightarrow a = 2 \\text{ m/s}^2$ 向下。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2b12a46f6ff",
  "title": "2. 【斜面超重分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的光滑斜面上放一物体，系统以 $a$ 向上加速。求斜面对物体的支持力。",
  "choices": [],
  "answer": "竖直方向：$F_N\\cos\\theta - mg = ma$",
  "analysis": "竖直方向：$F_N\\cos\\theta - mg = ma$ $F_N = \\frac{m(g + a)}{\\cos\\theta}$ 由于 $a$ 向上，$F_N > \\frac{mg}{\\cos\\theta}$（大于静止时的值）——属于超重情形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba4f549bae91",
  "title": "3. 【浮力消失·完全失重】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水中悬浮的木块，在自由落体的容器中会发生什么？",
  "choices": [],
  "answer": "木块不会浮向水面。因为完全失重时浮力消失（$F_{\\text{浮}} = \\rho g V$ 中 $g_{\\text{等效}} = 0$），木块会停留在原来的位置。",
  "analysis": "木块不会浮向水面。因为完全失重时浮力消失（$F_{\\text{浮}} = \\rho g V$ 中 $g_{\\text{等效}} = 0$），木块会停留在原来的位置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13ebb94f3e88",
  "title": "题 1【智能电梯·超重的计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $60$ kg 的乘客站在竖直运行的智能电梯内的电子秤上，电梯以 $a = 1$ m/s² 的加速度匀加速上升，取 $g = 10$ m/s²。则此时电子秤显示的\"质量\"读数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$54$ kg",
   "B",
   "$60$ kg",
   "C",
   "$66$ kg",
   "D",
   "$72$ kg"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "加速度方向向上→超重。对人由牛顿第二定律：$F_N - mg = ma$，$F_N = m(g + a) = 60 \\times 11 = 660$ N；电子秤以 kg 为单位显示时读数为 $\\frac{F_N}{g} = \\frac{660}{10} = 66$ kg，C 正确。A 项是电梯以 $1$ m/s² 加速下降（失重）时的读数。注意：乘客所受重力 $mg = 600$ N 始终不变，变化的只是支持力（压力）。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89908b662c03",
  "title": "题 2【载人升降机·超失重的判断依据】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某载人升降机在竖直方向运动，机内乘客感到自己\"变轻\"了（即处于失重状态）。关于升降机的运动情况，下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "升降机一定在加速下降",
   "B",
   "升降机的加速度方向一定竖直向下",
   "C",
   "升降机的速度方向一定竖直向下",
   "D",
   "乘客所受的重力变小了"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "失重的判据只有一个——加速度方向向下（此时 $F_N = m(g-a) < mg$），与速度方向无关，B 正确；加速下降（$v$ 向下、$a$ 向下）与减速上升（$v$ 向上、$a$ 向下）都属于失重，A 错误、C 错误；重力由地球引力决定，超重、失重时重力并不改变，改变的只是压力（或拉力），D 错误。口诀：\"上超下失\"看的是加速度方向，不是运动方向。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb0eff01ac01",
  "title": "题 3【载人飞船·完全失重】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某次载人飞行任务中，飞船在轨绕地球做匀速圆周运动。关于舱内的航天员与物体，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "航天员处于完全失重状态，不受地球的引力作用",
   "B",
   "航天员处于完全失重状态，所受地球引力全部用来提供做圆周运动的向心力",
   "C",
   "舱内可以用托盘天平正常测出物体的质量",
   "D",
   "舱内水杯中的水会自动沿杯壁向上流出"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "飞船在轨运行时加速度 $a = g$ 指向地心，航天员处于完全失重状态，对支持物的压力为零，但地球引力依然存在，且全部用于提供向心力，A 错误、B 正确；完全失重时物体对托盘无压力，天平无法比较\"轻重\"而失效（可用 $F = ma$ 法测量质量），C 错误；失重时液体内部由重力产生的压强消失，水不会自动流出，而是呈球状悬浮，D 错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17df8798e125",
  "title": "题 4【消防升降机·由读数推加速度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $70$ kg 的消防员站在升降机内的体重计上，某段时间内体重计的示数恒为 $56$ kg，取 $g = 10$ m/s²。则该段时间内升降机的加速度与可能的运动情况为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加速度大小为 $2$ m/s²、方向竖直向上，加速上升",
   "B",
   "加速度大小为 $2$ m/s²、方向竖直向下，可能是加速下降，也可能是减速上升",
   "C",
   "加速度大小为 $2$ m/s²、方向竖直向下，只能是加速下降",
   "D",
   "加速度大小为 $1.4$ m/s²、方向竖直向上，减速下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "示数 $56$ kg 对应支持力 $F_N = 560$ N $< mg = 700$ N，处于失重状态，加速度方向竖直向下；由 $mg - F_N = ma$ 得 $a = \\frac{700 - 560}{70} = 2$ m/s²，方向竖直向下。加速度向下对应两种可能的运动：加速下降（速度与加速度同向）或减速上升（速度与加速度反向），B 正确、C 错误。已知读数只能确定加速度方向，不能唯一确定速度方向。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c0ec108f825",
  "title": "题 5【电梯中的弹簧测力计·分段超失重分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学在一竖直运动的电梯内用弹簧测力计悬挂质量 $m = 2$ kg 的钩码做实验，电梯由静止开始向上运动，测力计示数随时间的变化为：$0$~$2$ s 内为 $24$ N，$2$~$5$ s 内为 $20$ N，$5$~$7$ s 内为 $16$ N，取 $g = 10$ m/s²。下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$~$2$ s 内钩码处于超重状态，电梯向上做匀加速运动，加速度为 $2$ m/s²",
   "B",
   "$2$~$5$ s 内电梯匀速上升，速度大小为 $4$ m/s",
   "C",
   "$5$~$7$ s 内钩码处于失重状态，加速度大小为 $2$ m/s²，方向竖直向下",
   "D",
   "$7$ s 末电梯的速度大小为 $8$ m/s"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "钩码重力 $mg = 20$ N，静止时示数应为 $20$ N。$0$~$2$ s：示数 $24$ N $> 20$ N，超重，由 $F - mg = ma$ 得 $a = 2$ m/s²、方向向上，电梯向上匀加速，$2$ s 末速度 $v = 2 \\times 2 = 4$ m/s，A 正确；$2$~$5$ s：示数 $20$ N $= mg$，$a = 0$，电梯以 $4$ m/s 匀速上升，B 正确；$5$~$7$ s：示数 $16$ N $< 20$ N，失重，由 $mg - F = ma$ 得 $a = 2$ m/s²、方向向下，电梯向上匀减速，C 正确；$7$ s 末速度 $v = 4 - 2 \\times 2 = 0$，电梯恰好停下，D 错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 9 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34b164287312",
  "title": "1. 动力学综合题型分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 题型 | 特征 | 核心方法 | |------|------|----------| | 连接体 | 多物体通过绳/杆/弹簧连接或直接接触 | 整体法+隔离法 | | 传送带 | 物体在运动传送带上滑动 | 分段分析（加速段→匀速段） | | 板块模型 | 滑块在木板上滑动 | 分别受力分析，找临界条件 | | 多过程 | 经历多个运动阶段 | 分段列式，注意衔接点 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "594176c15141",
  "title": "2. 连接体问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个物体的加速度关系： | 连接方式 | $a_1$ 与 $a_2$ 的关系 | |----------|:--:| | 绳连接（不可伸长） | $a_1 = a_2$（大小相等） | | 直接接触（不分离） | $a_1 = a_2$ | | 动滑轮连接 | 位移关系→加速度关系（2 倍关系等） | 整体法条件：各物体加速度相同。 隔离法：求物体间相互作用力时必须隔离。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f948c02e35f3",
  "title": "3. 传送带模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体轻放在运行中的传送带上： | 阶段 | 传送带速度 | 物体运动 | 关键 | |------|:--:|------|------| | 第一阶段 | $v_0$ | 物体加速（摩擦提供 $a$） | 加速到 $v = v_0$（共速） | | 第二阶段 | $v_0$ | 物体与传送带共速，匀速 | 摩擦力突变为零 | | 若传送带倾斜 | $v_0$ | 共速后可能继续加速（重力分量 >",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20111b8101bc",
  "title": "4. 板块模型（滑块-木板）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "经典情景：滑块 $m$ 在木板 $M$ 上，地面可能光滑或粗糙。 | 分析步骤 | 方法 | |----------|------| | ① | 分别对 $m$ 和 $M$ 受力分析 | | ② | 分别列牛二方程 | | ③ | 找 $a_m$ 与 $a_M$ 的关系（$m$ 是否相对 $M$ 滑动？） | | ④ | 临界条件：$f_{\\text{静}} = f_{\\max}$（$m$ 即将在",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99f2c3fd859c",
  "title": "5. 临界问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "常见临界条件： | 情境 | 临界条件 | |------|----------| | 两物体恰好分离 | $F_N = 0$（接触面无挤压） | | 绳恰好被拉直 | 绳中拉力 $T = 0$（恰好绷紧） | | 绳恰好断裂 | $T = T_{\\max}$ | | 物体恰好滑动 | $f_{\\text{静}} = f_{\\max}$ | | 物体脱离斜面 | $F_N = 0$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cf01eef8fca",
  "title": "例 1（连接体·绳拉两物）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m_1 = 2$ kg 和 $m_2 = 3$ kg 通过轻绳连接，$F = 20$ N 水平拉 $m_2$，两物体在光滑水平面上运动。求加速度和绳的拉力。",
  "choices": [],
  "answer": "整体：$a = \\frac{F}{m_1 + m_2} = \\frac{20}{5} = 4 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "整体：$a = \\frac{F}{m_1 + m_2} = \\frac{20}{5} = 4 \\text{ m/s}^2$ 隔离 $m_1$：$T = m_1 a = 8$ N",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b98185a4fe20",
  "title": "例 2（传送带·水平）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平传送带以 $v = 2$ m/s 匀速运行。质量 $m = 1$ kg 的物体轻放上传送带，$\\mu = 0.2$（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求物体从放上到与传送带共速的时间和位移。",
  "choices": [],
  "answer": "$a = \\mu g = 2 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$a = \\mu g = 2 \\text{ m/s}^2$ 共速时间 $t_1 = \\frac{v}{a} = \\frac{2}{2} = 1$ s 加速位移 $x_1 = \\frac{1}{2}at_1^2 = 1$ m 相对传送带的位移（痕迹长）$= vt_1 - x_1 = 2 - 1 = 1$ m",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8d6e6ed789f",
  "title": "例 3（板块模型·基础）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m = 1$ kg 的滑块放在 $M = 3$ kg 的木板上，$\\mu = 0.3$，地面光滑。用 $F = 6$ N 水平拉木板。滑块是否在木板上滑动？若否，求加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "假设无相对滑动。",
  "analysis": "假设无相对滑动。 整体 $a = \\frac{F}{m + M} = \\frac{6}{4} = 1.5 \\text{ m/s}^2$ 滑块需要的摩擦力（由木板提供）：$f = ma = 1 \\times 1.5 = 1.5$ N 最大静摩擦 $f_{\\max} = \\mu mg = 0.3 \\times 10 = 3$ N $1.5 < 3$ → 无相对滑动，$a = 1.5 \\text{ m/s}^2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d85c99bc3d5a",
  "title": "1. 【传送带倾斜】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "倾斜传送带与水平成 $37^\\circ$，以 $v_0 = 2$ m/s 匀速向上运行。物体 $m = 1$ kg 轻放在传送带底端，$\\mu = 0.8$（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。求物体加速到共速的时间和位移。",
  "choices": [],
  "answer": "物体受力：摩擦力向上，重力分量向下。",
  "analysis": "物体受力：摩擦力向上，重力分量向下。 $a = \\mu g\\cos 37^\\circ - g\\sin 37^\\circ = 0.8 \\times 10 \\times 0.8 - 10 \\times 0.6 = 6.4 - 6 = 0.4 \\text{ m/s}^2$ 共速时间 $t_1 = \\frac{2}{0.4} = 5$ s 位移 $x_1 = \\frac{1}{2} \\times 0.4 \\times 25 = 5$ m 共速后：$\\mu g\\cos 37^\\circ = 6.4 > g\\sin 37^\\circ = 6$ → 摩擦力足够，物体随传送带匀速向上。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ee3c69f466a",
  "title": "2. 【板块模型·相对滑动】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "滑块 $m = 2$ kg，木板 $M = 4$ kg，$\\mu_1 = 0.4$（$m$ 与 $M$ 间），地面光滑。用 $F = 20$ N 拉滑块。判断是否相对滑动，求各自加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "假设一起运动：$a = \\frac{20}{6} \\approx 3.33 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "假设一起运动：$a = \\frac{20}{6} \\approx 3.33 \\text{ m/s}^2$ 木板需要的力（由 $m$ 对 $M$ 的摩擦力提供）：$f_{\\text{需}} = Ma = 4 \\times 3.33 \\approx 13.3$ N $m$ 对 $M$ 最大静摩擦 $f_{\\max} = \\mu_1 mg = 0.4 \\times 20 = 8$ N $13.3 > 8$ → 相对滑动！ 对 $m$：$F - \\mu_1 mg = m a_m \\Rightarrow 20 - 8 = 2a_m \\Rightarrow a_m = 6 \\text{ m/s}^2$ 对 $M$：$\\mu_1 mg = M a_M \\Rightarrow 8 = 4a_M \\Rightarrow a_M = 2 \\text{ m/s}^2$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68ebdc1528e3",
  "title": "3. 【临界·恰好分离】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m$ 的物块放在倾角 $\\theta$ 的斜面体上，斜面体在水平面上以 $a$ 加速向右运动。$a$ 多大时物块恰好脱离斜面？",
  "choices": [],
  "answer": "临界条件：$F_N = 0$。",
  "analysis": "临界条件：$F_N = 0$。 此时物块仅受重力。竖直方向 $a_y = 0$（不飞起）：需满足特殊条件... 实际上，当 $a$ 足够大时，物块相对斜面有向后滑的趋势。临界脱离时： 水平：$mg\\tan\\theta = ma \\Rightarrow a = g\\tan\\theta$ 当 $a > g\\tan\\theta$，物块将飞离斜面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "210be71015a0",
  "title": "题 1【流水线连接体·绳中的张力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某流水线用轻绳连接质量 $m_1 = 1$ kg 与 $m_2 = 2$ kg 的两个工件，在光滑水平面上受水平恒力 $F = 12$ N 作用（力作用在 $m_2$ 上），两工件一起运动。则绳中的张力大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2$ N",
   "B",
   "$4$ N",
   "C",
   "$6$ N",
   "D",
   "$8$ N"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "整体法：$a = \\frac{F}{m_1 + m_2} = \\frac{12}{3} = 4$ m/s²；隔离 $m_1$（未被外力直接拉动的物体）：水平方向只受绳的张力，故 $T = m_1a = 1 \\times 4 = 4$ N。D 项错在隔离了 $m_2$ 后直接写成 $T = m_2a$（正确写法为 $F - T = m_2a$，同样得 $T = 4$ N）；C 项误用 $\\frac{F}{2}$。连接体问题标准两步走：先整体求加速度，再隔离求内力。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac35b385d673",
  "title": "题 2【智能物流传送带·共速前的运动】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平传送带以 $v = 3$ m/s 的速度匀速运行，将一质量 $m = 2$ kg 的包裹轻放在传送带上，包裹与传送带间的动摩擦因数 $\\mu = 0.2$，取 $g = 10$ m/s²。则包裹从放上到与传送带共速所经历的时间与这段时间内包裹对地的位移分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.5$ s，$2.25$ m",
   "B",
   "$1.5$ s，$4.5$ m",
   "C",
   "$3$ s，$2.25$ m",
   "D",
   "$3$ s，$4.5$ m"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "共速前包裹相对传送带向后滑动，受到向前的滑动摩擦力，$a = \\frac{\\mu mg}{m} = \\mu g = 2$ m/s²；共速时间 $t = \\frac{v}{a} = \\frac{3}{2} = 1.5$ s；包裹对地位移 $x = \\frac{1}{2}at^2 = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 1.5^2 = 2.25$ m。B 项给的是传送带在该时间内的位移（$vt = 4.5$ m），两者之差 $2.25$ m 才是包裹在传送带上留下的划痕长度；C 项在求时间时漏乘 $\\mu$。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16549c37dbcb",
  "title": "题 3【自动化搬运·板块模型的临界判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m = 2$ kg 的滑块放在质量 $M = 4$ kg 的木板上，木板置于光滑水平地面上，滑块与木板间的动摩擦因数 $\\mu = 0.2$。现用水平力 $F = 15$ N 向右拉木板，取 $g = 10$ m/s²。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "滑块与木板不发生相对滑动，整体的加速度为 $2.5$ m/s²",
   "B",
   "滑块与木板发生相对滑动，滑块的加速度为 $2$ m/s²，木板的加速度为 $2.75$ m/s²",
   "C",
   "滑块与木板发生相对滑动，滑块的加速度为 $2.5$ m/s²，木板的加速度为 $2$ m/s²",
   "D",
   "滑块与木板发生相对滑动，滑块受到的摩擦力为 $5$ N"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "先做临界判断：假设两者不相对滑动，整体 $a = \\frac{F}{m+M} = \\frac{15}{6} = 2.5$ m/s²，滑块所需的静摩擦力 $f = ma = 2 \\times 2.5 = 5$ N，而最大静摩擦力约为 $\\mu mg = 0.2 \\times 20 = 4$ N，因 $5$ N $> 4$ N 故一定发生相对滑动，A 错误。相对滑动后：滑块受向前的滑动摩擦力 $f = \\mu mg = 4$ N，$a_m = \\frac{4}{2} = 2$ m/s²；木板受 $F$ 与反向的 $4$ N 摩擦力，$a_M = \\frac{15 - 4}{4} = 2.75$ m/s²，B 正确、C 错误。D 项错把\"假设不滑动时所需的力\"当成了实际摩擦力。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 5 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f05cb64a989",
  "title": "题 4【倾斜传送带·共速前的痕迹长度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "倾角 $\\theta = 37^\\circ$ 的传送带以 $v_0 = 4$ m/s 的速度匀速向上运行，将一质量 $m = 5$ kg 的货物轻放在传送带底端，货物与传送带间的动摩擦因数 $\\mu = 0.8$，取 $g = 10$ m/s²，$\\sin 37^\\circ = 0.6$，$\\cos 37^\\circ = 0.8$。则货物从放上到与传送带共速所经历的时间，以及此过程中货物相对传送带",
  "choices": [
   "A",
   "$10$ s，$20$ m",
   "B",
   "$10$ s，$40$ m",
   "C",
   "$8$ s，$20$ m",
   "D",
   "$5$ s，$10$ m"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "货物相对传送带向下滑，摩擦力沿斜面向上，沿斜面方向：$a = \\frac{\\mu mg\\cos\\theta - mg\\sin\\theta}{m} = \\mu g\\cos\\theta - g\\sin\\theta = 0.8 \\times 10 \\times 0.8 - 10 \\times 0.6 = 0.4$ m/s²；共速时间 $t = \\frac{v_0}{a} = \\frac{4}{0.4} = 10$ s；货物沿斜面位移 $x_1 = \\frac{1}{2}at^2 = 20$ m，传送带位移 $x_2 = v_0t = 40$ m，相对滑动距离（即传送带上留下的痕迹长度）$\\Delta x = x_2 - x_1 = 20$ m，A 正确（B 项给的是传送带位移）。共速后因 $\\mu mg\\cos\\theta = 32$ N $> mg\\sin\\theta = 30$ N，货物将与传送带保持相对静止一起匀速上行。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 6 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a15dbbf6ce2",
  "title": "题 5【智能搬运·板块模型的综合分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m = 1$ kg 的滑块静止在质量 $M = 3$ kg 的长木板左端，木板静止在光滑水平地面上，滑块与木板间的动摩擦因数 $\\mu = 0.5$。现对滑块施加水平向右的恒力 $F = 9$ N，取 $g = 10$ m/s²。下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "滑块与木板发生相对滑动",
   "B",
   "滑块的加速度大小为 $4$ m/s²",
   "C",
   "木板的加速度大小为 $\\frac{5}{3}$ m/s²",
   "D",
   "滑块与木板间的滑动摩擦力大小为 $9$ N"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "先做临界判断：假设两者不相对滑动，整体 $a = \\frac{F}{m+M} = \\frac{9}{4} = 2.25$ m/s²，木板所需的静摩擦力 $f = Ma = 3 \\times 2.25 = 6.75$ N，而最大静摩擦力约为 $\\mu mg = 0.5 \\times 10 = 5$ N，因 $6.75$ N $> 5$ N，故发生相对滑动，A 正确。相对滑动后两者间为滑动摩擦力 $f = \\mu mg = 5$ N（D 项错误，误把外力当成摩擦力）：滑块 $a_m = \\frac{F - f}{m} = \\frac{9 - 5}{1} = 4$ m/s²，B 正确；木板在水平方向只受滑块给它的摩擦力 $5$ N，$a_M = \\frac{5}{3}$ m/s²，C 正确。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 10 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb1aead5e066",
  "title": "A1. 【太空授课·牛一】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"天宫课堂\"中，王亚平推动一个冰墩墩，冰墩墩近似做匀速直线运动。这演示了______。",
  "choices": [],
  "answer": "牛顿第一定律。微重力+微阻力环境下，$F_{\\text{合}} \\approx 0$，物体保持匀速直线运动。",
  "analysis": "牛顿第一定律。微重力+微阻力环境下，$F_{\\text{合}} \\approx 0$，物体保持匀速直线运动。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91649d7e7dc5",
  "title": "A2. 【电动汽车·牛二计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电动汽车质量 2000 kg，最大牵引力 8000 N，阻力为车重的 0.02 倍（$g=10 \\text{ m/s}^2$）。求最大加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$F_{\\text{合}} = 8000 - 0.02 \\times 20000 = 8000 - 400 = 7600$ N",
  "analysis": "$F_{\\text{合}} = 8000 - 0.02 \\times 20000 = 8000 - 400 = 7600$ N $a = \\frac{7600}{2000} = 3.8 \\text{ m/s}^2$，0-100 km/h 约需 7.3 s。 课本母题：$F=ma$ | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "308364b957f8",
  "title": "A3. 【电梯·超重与失重判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高速电梯从 1 楼到 50 楼。判断：启动阶段（______），匀速阶段（______），制动阶段（______）。",
  "choices": [],
  "answer": "超重、正常（$F_N=mg$）、失重。",
  "analysis": "超重、正常（$F_N=mg$）、失重。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0adedca10a18",
  "title": "A4. 【无人机快递·牛三】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机旋翼向下推空气。用牛三解释为什么无人机会上升。",
  "choices": [],
  "answer": "旋翼对空气向下的推力 = 空气对旋翼向上的反作用力（牛三）。当反作用力 > 无人机重力时，合力向上，无人机加速上升。",
  "analysis": "旋翼对空气向下的推力 = 空气对旋翼向上的反作用力（牛三）。当反作用力 > 无人机重力时，合力向上，无人机加速上升。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ffccbff9df4b",
  "title": "A5. 【汽车碰撞·安全带原理】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车以 72 km/h 碰撞瞬间停下，乘客未系安全带时会在 0.1 s 内撞向仪表盘。估算乘客所受平均力（乘客质量 60 kg）。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 20$ m/s，$v_t = 0$，$\\Delta t = 0.1$ s",
  "analysis": "$v_0 = 20$ m/s，$v_t = 0$，$\\Delta t = 0.1$ s $a = \\frac{0 - 20}{0.1} = -200 \\text{ m/s}^2 \\approx -20g$ $F = m|a| = 60 \\times 200 = 12000$ N = 1.2 吨力！ 安全带可延长减速时间（如 0.5 s），$a$ 降至 $4g$，生存概率大增。 课本母题：$F=ma$+动量雏形 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2221c4e42838",
  "title": "B1. 【磁悬浮列车·牛二+运动学】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "磁悬浮列车质量 250 吨，从静止匀加速至 430 km/h，用时 4 分钟。求列车所受的合外力（忽略阻力）。",
  "choices": [],
  "answer": "$v = \\frac{430}{3.6} \\approx 119.4$ m/s",
  "analysis": "$v = \\frac{430}{3.6} \\approx 119.4$ m/s $a = \\frac{119.4}{240} \\approx 0.498 \\text{ m/s}^2$ $F = ma = 250000 \\times 0.498 \\approx 1.24 \\times 10^5$ N 虽然列车很重，但加速度只需 0.05g，所需推力并不夸张——这是工程可行性分析的基本逻辑。 课本母题：牛二+运动学 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fc8e7c5613a",
  "title": "B2. 【自动驾驶·安全距离编程】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自动驾驶算法需计算安全跟车距离。本车以 30 m/s 匀速行驶，前车以 20 m/s 匀速，两车相距 40 m。前车急刹（$a=-6 \\text{ m/s}^2$）。本车反应 0.2 s（传感器+计算延迟）后以 $a=-8 \\text{ m/s}^2$ 刹车。计算是否会追尾。",
  "choices": [],
  "answer": "反应 0.2 s 内：本车位移 $= 30 \\times 0.2 = 6$ m，前车 $v = 20 - 6 \\times 0.2 = 18.8$ m/s，位移 $= 20 \\times 0.2 - \\frac{1}{2} \\times 6 \\times 0.04 \\approx 3.88$ m。",
  "analysis": "反应 0.2 s 内：本车位移 $= 30 \\times 0.2 = 6$ m，前车 $v = 20 - 6 \\times 0.2 = 18.8$ m/s，位移 $= 20 \\times 0.2 - \\frac{1}{2} \\times 6 \\times 0.04 \\approx 3.88$ m。 相对位移变化 $= 6 - 3.88 = 2.12$ m，间距 $= 40 - 2.12 = 37.88$ m。 此后：前车刹停时间 $t_1 = \\frac{18.8}{6} \\approx 3.13$ s，距离 $x_1 = \\frac{18.8^2}{12} \\approx 29.5$ m。 本车刹停时间 $t_2 = \\frac{30}{8} = 3.75$ s，距离 $x_2 = \\frac{30^2}{16} = 56.25$ m。 本车多走 $56.25 - 29.5 = 26.75$ m。 $37.88 - 26.75 = 11.13$ m > 0 → 不会追尾，安全。 工程价值：这就是自动驾驶 L3 以上级别必须实时计算的\"安全距离模型\"（SSM）。 课本母题：追及+刹车+多阶段 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a147792d5353",
  "title": "B3. 【航天发射·多阶段加速度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长征火箭起飞质量 460 吨，起飞推力 $6 \\times 10^6$ N（$g = 9.8 \\text{ m/s}^2$）。求： (1) 起飞瞬间的加速度 (2) 若火箭每秒消耗 2 吨燃料（推力不变），10 秒后加速度为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $F_{\\text{合}} = 6 \\times 10^6 - 460000 \\times 9.8 = 6 \\times 10^6 - 4.508 \\times 10^6 = 1.492 \\times 10^6$ N",
  "analysis": "(1) $F_{\\text{合}} = 6 \\times 10^6 - 460000 \\times 9.8 = 6 \\times 10^6 - 4.508 \\times 10^6 = 1.492 \\times 10^6$ N $a_0 = \\frac{1.492 \\times 10^6}{460000} \\approx 3.24 \\text{ m/s}^2 \\approx 0.33g$ (2) 10 s 后质量 $= 460 - 20 = 440$ 吨 $a_{10} = \\frac{6 \\times 10^6 - 440000 \\times 9.8}{440000} = \\frac{1.688 \\times 10^6}{440000} \\approx 3.84 \\text{ m/s}^2$ 随着燃料消耗，质量减小，加速度逐渐增大——这是火箭\"越飞越快\"的原因之一。 课本母题：牛二+变质量 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45128dadc48d",
  "title": "B4. 【电梯安全钳·临界加速度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电梯安全钳在电梯超速时抱紧导轨制动。若制动加速度超过 $2.5g$，乘客可能受伤。电梯从 3 m/s 开始制动，求安全钳应保证的最小制动距离（$g = 10 \\text{ m/s}^2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "$a_{\\max} = 2.5g = 25 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$a_{\\max} = 2.5g = 25 \\text{ m/s}^2$ $x_{\\min} = \\frac{v_0^2}{2a_{\\max}} = \\frac{9}{50} = 0.18$ m 仅需 18 cm 即可安全刹停——电梯制动系统设计的安全裕度很关键。 课本母题：$v^2 - v_0^2 = 2ax$ | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d77248943888",
  "title": "B5. 【跳伞·$F$-$v$ 图象分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "跳伞者质量 70 kg，从飞机跳下。$v$-$t$ 图显示：0~12 s 加速（$v$ 0→55 m/s），12~15 s 减速至 8 m/s（开伞），之后匀速 8 m/s（$g=10 \\text{ m/s}^2$）。求开伞瞬间的平均制动力。",
  "choices": [],
  "answer": "$a = \\frac{8-55}{3} \\approx -15.67 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$a = \\frac{8-55}{3} \\approx -15.67 \\text{ m/s}^2$ $F_{\\text{合}} = ma = 70 \\times (-15.67) \\approx -1097$ N $F_{\\text{制}} + mg = F_{\\text{合}} \\Rightarrow F_{\\text{制}} = -1097 - 700 \\approx -1797$ N （负号表示方向向上）。制动力约 1800 N ≈ 2.6 倍体重。 课本母题：$F=ma$+图象 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9408f8ba804",
  "title": "C1. 【太空电梯·非惯性系】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科幻中的\"太空电梯\"从地面延伸到同步轨道（约 36000 km）。电梯轿厢上升时，越往上 $g$ 越小。若轿厢以恒加速度 $a$ 上升，推导轿厢地板对人的支持力与高度的关系（已知地球半径 $R$）。",
  "choices": [],
  "answer": "高度 $h$ 处 $g(h) = g_0\\left(\\frac{R}{R+h}\\right)^2$",
  "analysis": "高度 $h$ 处 $g(h) = g_0\\left(\\frac{R}{R+h}\\right)^2$ $F_N = m[a + g(h)]$（超重） $F_N$ 随高度增大而减小（因为 $g(h)$ 减小）。 当 $h = R$（距地面 6371 km）时，$g \\approx g_0/4$，超重感明显减弱。 课本母题：超重+$g$ 变化 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d682436ac859",
  "title": "C2. 【舰载机弹射·牛二全程分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "航母电磁弹射器将 30 吨的舰载机在 100 m 内从 0 加速到 250 km/h。弹射完成后发动机再提供 $2 \\times 10^5$ N 推力使飞机继续加速到起飞速度 280 km/h。求弹射阶段和发动机阶段的加速度，以及弹射器提供的平均推力。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_{\\text{弹}} = \\frac{250}{3.6} \\approx 69.4$ m/s",
  "analysis": "$v_{\\text{弹}} = \\frac{250}{3.6} \\approx 69.4$ m/s 弹射阶段：$v^2 = 2a_1 x \\Rightarrow a_1 = \\frac{69.4^2}{200} \\approx 24.1 \\text{ m/s}^2 \\approx 2.46g$ $F_{\\text{弹}} = ma_1 = 30000 \\times 24.1 \\approx 7.23 \\times 10^5$ N（弹射器平均推力） 发动机阶段：$a_2 = \\frac{2 \\times 10^5}{30000} \\approx 6.67 \\text{ m/s}^2$ $v_{\\text{起}} = \\frac{280}{3.6} \\approx 77.8$ m/s 弹射后还需 $v^2 - 69.4^2 = 2 \\times 6.67 \\times x_2$，解得 $x_2 \\approx 92$ m。 总跑道 $\\approx 100 + 92 = 192$ m（实际航母甲板约 200 m）。 工程价值：电磁弹射器是航母核心技术，能在极短距离内赋予舰载机巨大动能。 课本母题：多阶段+牛二 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b76cc3cd4cf",
  "title": "C3. 【火星车·低重力行驶分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"祝融号\"火星车质量 240 kg，火星 $g_{\\text{火}} = 3.7 \\text{ m/s}^2$。火星土壤 $\\mu \\approx 0.5$。求： (1) 火星车最大牵引力（不打滑的前提下） (2) 在坡度 20° 的沙丘上能否爬坡？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 最大牵引力 = 最大静摩擦力 $= \\mu mg_{\\text{火}} = 0.5 \\times 240 \\times 3.7 = 444$ N",
  "analysis": "(1) 最大牵引力 = 最大静摩擦力 $= \\mu mg_{\\text{火}} = 0.5 \\times 240 \\times 3.7 = 444$ N (2) 坡度 20° 需要的下滑力 $= mg_{\\text{火}}\\sin 20^\\circ = 240 \\times 3.7 \\times 0.342 \\approx 304$ N 最大牵引力可提供的爬坡力 = 444 N $304 < 444$ → 可以爬坡。 巡航设计：火星车行驶速度极慢（~40 m/h），就是为了避免打滑——在 5.5 亿公里外，轮胎打滑没有救援。 课本母题：斜面+摩擦+牛二 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4836a53fc2f8",
  "title": "C4. 【火箭回收·动力减速】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "SpaceX 猎鹰 9 号一级火箭回收：质量约 25 吨（剩余燃料），以 300 m/s 的速度下降。反推发动机提供可变推力，要求在 10 s 内减速至 5 m/s 软着陆。若为恒定加速度减速，求所需推力和加速度（$g=9.8 \\text{ m/s}^2$，向上为正）。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = -300$ m/s（向下），$v_t = -5$ m/s，$t=10$ s",
  "analysis": "$v_0 = -300$ m/s（向下），$v_t = -5$ m/s，$t=10$ s $a = \\frac{-5 - (-300)}{10} = 29.5 \\text{ m/s}^2$（方向向上） $F_{\\text{推}} - mg = ma \\Rightarrow F_{\\text{推}} = m(g + a) = 25000 \\times (9.8 + 29.5) = 9.825 \\times 10^5$ N 推力约 100 吨力。发动机节流能力（变推力）是实现软着陆的关键。 历史意义：2015 年猎鹰 9 号首次成功回收，使火箭复用成为现实，发射成本降低 60% 以上。 课本母题：牛二+竖直运动 | 难度：★★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "875af2779c7b",
  "title": "C5. 【仿生机器人·动态稳定性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "仿生机器狗质量 15 kg，以 3 m/s 的速度跑动。突然发现前方有障碍，前腿紧急制动（$\\mu=0.8$），后腿继续提供驱动力。分析机器狗是否可能\"前翻\"（以后腿为轴，前腿离地的临界条件）。 解（简化模型，取 $g=10 \\text{ m/s}^2$）： 前腿制动最大摩擦力 $f = \\mu \\cdot \\frac{mg}{2} = 0.8 \\times 75 = 60$ N（假设重量均匀分布",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "492def63a3e8",
  "title": "1. 机械运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物体的空间位置随时间发生变化，称为机械运动。它是自然界最简单、最基本的运动形态。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a55f29adeeb9",
  "title": "2. 质点 —— 理想化模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 在某些情况下，忽略物体的大小和形状，将其简化为一个有质量的点 | | 条件 | 物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略 | | 性质 | 理想化模型，现实中不存在 | | 举例 | 研究地球公转时可视为质点；研究地球自转时不可 | 判断是否可视为质点的标准：不是看物体绝对大小，而是看物体大小与所研究问题的空间尺度对比。 | 实",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56265e608e17",
  "title": "3. 参考系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 描述物体运动时，选作参考的其他物体 | | 选取原则 | 任意性 —— 可任意选择，以方便研究为原则 | | 默认参考系 | 无特别说明时，默认选地面为参考系 | | 运动相对性 | 同一物体，选择不同参考系，运动描述可能不同 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef54f796b152",
  "title": "4. 坐标系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为定量描述物体的位置及位置变化，在参考系上建立坐标系。 | 类型 | 适用场景 | 示例 | |------|----------|------| | 一维直线坐标系 | 直线运动 | 汽车在平直公路上的运动 | | 二维平面直角坐标系 | 平面运动 | 台球在桌面上的滚动 | | 三维空间坐标系 | 空间运动 | 无人机在空中飞行 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f390e5484463",
  "title": "例 1（质点判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列情形中，研究对象可视为质点的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "研究跳水运动员在空中做的转体动作",
   "B",
   "研究芭蕾舞演员的舞蹈姿态",
   "C",
   "研究地球绕太阳公转的轨迹",
   "D",
   "研究乒乓球旋转对飞行轨迹的影响 解：C ✅。",
   "A",
   "B、D 中物体的形状和姿态（转动）对研究问题有本质影响，不能视为质点。 判断口诀：看形状是否影响你要研究的那个问题。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C ✅。 A、B、D 中物体的形状和姿态（转动）对研究问题有本质影响，不能视为质点。 判断口诀：看形状是否影响你要研究的那个问题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b12cb39ba6d",
  "title": "例 2（参考系的选择）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "坐在行驶列车上的乘客，以______为参考系是静止的，以______为参考系是运动的。",
  "choices": [],
  "answer": "以列车为参考系是静止的；以地面（或站台）为参考系是运动的。",
  "analysis": "以列车为参考系是静止的；以地面（或站台）为参考系是运动的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa5b94713a7b",
  "title": "例 3（坐标系应用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质点在 $x$ 轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表： | $t$/s | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |-------|---|---|---|---|---|---| | $x$/m | 0 | 5 | -4 | -1 | -7 | 1 | (1) 哪个时刻质点离原点最远？ (2) 第 2 秒内质点的位移是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 比较各时刻 $|x|$：$t=0$ 时 0，$t=1$ 时 5，$t=2$ 时 4，$t=3$ 时 1，$t=4$ 时 7，$t=5$ 时 1。",
  "analysis": "(1) 比较各时刻 $|x|$：$t=0$ 时 0，$t=1$ 时 5，$t=2$ 时 4，$t=3$ 时 1，$t=4$ 时 7，$t=5$ 时 1。 $t=4$ s 时离原点最远（7 m）。 (2) 第 2 秒内即 $t=1$ s 到 $t=2$ s： 位移 = $x_2 - x_1 = (-4) - 5 = -9$ m 注意：位移是矢量，负号表示方向与正方向相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2848a02e79a4",
  "title": "1. 【质点概念辨析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于质点的说法，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只有体积很小的物体才能看作质点",
   "B",
   "只有质量很小的物体才能看作质点",
   "C",
   "质点是一种理想化模型，实际并不存在",
   "D",
   "研究地球自转时，地球可视为质点 解：C ✅。 质点能否成立取决于研究问题的性质，与物体大小、质量无直接关系。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C ✅。 质点能否成立取决于研究问题的性质，与物体大小、质量无直接关系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84e18ec8bea4",
  "title": "2. 【参考系与相对运动】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两辆汽车在平直公路上并排同向行驶。甲车中乘客看到乙车是静止的，说明两车的______相同；若甲车中乘客看到路边的树向后运动，说明甲车在向______运动。",
  "choices": [],
  "answer": "速度；前。",
  "analysis": "速度；前。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "821faa0e2718",
  "title": "3. 【坐标系综合】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个小球从距地面 5 m 高处自由落下，被地面弹起后在距地面 2 m 高处被接住。以抛出点为坐标原点，竖直向下为正方向，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "出发点坐标 $x_0 = 0$",
   "B",
   "落地点坐标 $x_1 = 5$ m",
   "C",
   "接住点坐标 $x_2 = 2$ m",
   "D",
   "全程位移为 $-3$ m 解：A、B、C 正确。D 错误，全程位移 = $2 - 0 = 2$ m（方向向下为正）。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A、B、C 正确。D 错误，全程位移 = $2 - 0 = 2$ m（方向向下为正）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f99f43b44491",
  "title": "1. 时刻与时间间隔",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 时刻 | 时间间隔 | |--|------|----------| | 定义 | 某一瞬间 | 两个时刻之间的间隔 | | 时间轴表示 | 一个点 | 一段线段 | | 常见说法 | 第 1 秒末、第 2 秒初、8:00 | 前 3 秒、第 2 秒内、3 秒内 | | 符号 | $t$ | $\\Delta t$ | | 单位 | 秒（s） | 秒（s） | 第 $n$ 秒内：指从第 $n",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7872873e2379",
  "title": "2. 路程与位移",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 路程 | 位移 | |--|------|------| | 定义 | 运动轨迹的长度 | 从初位置指向末位置的有向线段 | | 方向 | 无（标量） | 有（矢量） | | 大小 | 路径长度 | 初末位置间的直线距离 | | 符号 | $s$ | $\\Delta x$（一维） | | 关系 | 路程 $\\ge$ 位移大小 | 只有单向直线运动时相等 | > 核心区别：路程是标量（只有大",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84a4889efc58",
  "title": "3. 矢量和标量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 矢量 | 标量 | |--|------|------| | 特征 | 既有大小，又有方向 | 只有大小，无方向 | | 运算 | 平行四边形定则 | 代数运算 | | 举例 | 位移、速度、力、加速度 | 路程、时间、质量、温度、功 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2072c1639e46",
  "title": "4. 直线运动中的位移表示",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在直线运动中，用正负号表示位移方向： $\\Delta x = x_2 - x_1$ - $\\Delta x > 0$：位移方向与正方向相同 - $\\Delta x < 0$：位移方向与正方向相反",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4aa77f437246",
  "title": "例 1（时刻与时间辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以下数据中指时间间隔的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "学校早上 7:40 开始早读",
   "B",
   "本次物理考试时间 90 分钟",
   "C",
   "列车于 14:28 到达杭州东站",
   "D",
   "\"天问一号\"于 2021 年 5 月 15 日 7:18 着陆火星 解：B ✅。90 分钟是一段时间。A、C、D 均指时刻。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B ✅。90 分钟是一段时间。A、C、D 均指时刻。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c6e6092926e",
  "title": "例 2（位移与路程）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学绕 400 m 标准跑道跑了一圈。求该同学的路程和位移。",
  "choices": [],
  "answer": "路程 = 400 m（轨迹总长度）",
  "analysis": "路程 = 400 m（轨迹总长度） 位移 = 0（初末位置相同，在同一个点） 典型对比：此例最能体现路程与位移的本质区别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "627d22b0cff9",
  "title": "例 3（坐标求位移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质点在 $x$ 轴上运动，从 $x_1 = -3$ m 处运动到 $x_2 = 5$ m 处。求位移的大小和方向。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\Delta x = x_2 - x_1 = 5 - (-3) = 8$ m",
  "analysis": "$\\Delta x = x_2 - x_1 = 5 - (-3) = 8$ m 位移大小为 8 m，方向沿 $x$ 轴正方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0f69998ed47",
  "title": "1. 【时间轴辨析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于时间轴上的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"第 3 秒初\"就是\"第 2 秒末\"",
   "B",
   "\"前 4 秒\"和\"第 4 秒内\"含义相同",
   "C",
   "$t = 1$ s 是指第 1 秒末",
   "D",
   "\"最后 1 秒\"一定是第 $n$ 秒 解：A ✅。 A 正确 —— 第 2 秒末 = 第 3 秒初（同一个时刻 $t=2$ s） B 错误 —— 前 4 秒长 4 s，第 4 秒内只长 1 s；C 正确（$t=1$ s = 第 1 秒末）；D 错误。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A ✅。 A 正确 —— 第 2 秒末 = 第 3 秒初（同一个时刻 $t=2$ s） B 错误 —— 前 4 秒长 4 s，第 4 秒内只长 1 s；C 正确（$t=1$ s = 第 1 秒末）；D 错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b6416bd94eb",
  "title": "2. 【位移路程计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个小球从离地 5 m 高处落下，被地面反弹后上升至 3 m 高处。以竖直向下为正方向，求： (1) 小球从抛出到落地的位移 (2) 小球从抛出到接住的位移 (3) 全过程的路程",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 抛出→落地：$\\Delta x_1 = 5 - 0 = 5$ m（方向向下）",
  "analysis": "(1) 抛出→落地：$\\Delta x_1 = 5 - 0 = 5$ m（方向向下） (2) 抛出→接住：$\\Delta x_2 = 3 - 0 = 3$ m（方向向下） (3) 路程 $s = 5 + 3 = 8$ m 关键：位移看初末位置，路程看轨迹总长度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a93a7b5515b",
  "title": "3. 【矢量和标量辨析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组物理量中，全部为矢量的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "位移、时间、速度",
   "B",
   "速度、路程、加速度",
   "C",
   "位移、速度、加速度",
   "D",
   "路程、时间、速率 解：C ✅。位移、速度、加速度为矢量；路程、时间、速率为标量。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C ✅。位移、速度、加速度为矢量；路程、时间、速率为标量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5148c56b6404",
  "title": "1. 速度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$v = \\frac{\\Delta x}{\\Delta t}$$ | 项目 | 内容 | |------|------| | 物理意义 | 描述物体运动快慢和方向的物理量 | | 性质 | 矢量（方向与位移方向相同） | | 单位 | m/s（国际单位），常用 km/h | | 换算 | 1 m/s = 3.6 km/h |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "875db20cb4c6",
  "title": "2. 平均速度与瞬时速度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 平均速度 $\\bar{v}$ | 瞬时速度 $v$ | |--|-------------------|-------------| | 定义 | 位移与发生这段位移所用时间的比值 | 物体在某一时刻（或某一位置）的速度 | | 公式 | $\\bar{v} = \\frac{\\Delta x}{\\Delta t}$ | $v = \\lim_{\\Delta t \\to 0} \\frac{\\De",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "014b6fb66908",
  "title": "3. 平均速率与瞬时速率",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 定义 | 公式 | 性质 | |--|------|------|:--:| | 平均速率 | 路程与时间的比值 | $\\frac{s}{t}$ | 标量 | | 瞬时速率 | 瞬时速度的大小 | $|v|$ | 标量 | > 重要区分：平均速度 $\\\ne$ 平均速率！平均速度 = 位移/时间，平均速率 = 路程/时间。只有单向直线运动时两者大小相等。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a06d638fe67",
  "title": "4. 速度-时间图象（$v$-$t$ 图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 图象特征 | 物理含义 | |----------|----------| | 纵坐标 | 瞬时速度 | | 斜率 | 加速度 | | 图线与 $t$ 轴围成的面积 | 位移 | | 图线在 $t$ 轴上方 | 速度方向为正 | | 图线在 $t$ 轴下方 | 速度方向为负 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "400f0b7149c5",
  "title": "5. 匀速直线运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 速度的大小和方向都不变 - $x$-$t$ 图象为倾斜直线（斜率 = 速度） - $v$-$t$ 图象为平行于 $t$ 轴的直线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ce5d1f8804d",
  "title": "例 1（平均速度计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一辆汽车沿平直公路行驶，先以 20 m/s 的速度行驶了前一半路程，接着以 30 m/s 行驶后一半路程。求全程的平均速度。",
  "choices": [],
  "answer": "设总路程为 $2s$。",
  "analysis": "设总路程为 $2s$。 前一半时间 $t_1 = \\frac{s}{20}$，后一半时间 $t_2 = \\frac{s}{30}$ 总时间 $t = t_1 + t_2 = \\frac{s}{20} + \\frac{s}{30} = \\frac{5s}{60} = \\frac{s}{12}$ 全程平均速度 $\\bar{v} = \\frac{2s}{t} = \\frac{2s}{s/12} = 24$ m/s 注意：平均速度不是速度的平均！$24 \\\ne \\frac{20+30}{2}=25$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eecb3c6863da",
  "title": "例 2（$v$-$t$ 图位移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某质点的 $v$-$t$ 图象如图所示（略——梯形从 $t=0$ 到 $t=4$ s，$v$ 从 0 匀增到 8 m/s）。 求 0~4 s 内质点的位移。",
  "choices": [],
  "answer": "$v$-$t$ 图线与 $t$ 轴围成的三角形面积：",
  "analysis": "$v$-$t$ 图线与 $t$ 轴围成的三角形面积： $\\Delta x = \\frac{1}{2} \\times 4 \\times 8 = 16$ m",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff1c5ef4beef",
  "title": "例 3（平均速度与平均速率）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一质点沿半径为 $R$ 的圆周运动了半圈。求此过程中质点的平均速度和平均速率。",
  "choices": [],
  "answer": "位移大小 = $2R$（直径），路程 = $\\pi R$（半个圆周）",
  "analysis": "位移大小 = $2R$（直径），路程 = $\\pi R$（半个圆周） 平均速度大小：$\\bar{v} = \\frac{2R}{t}$，方向沿直径指向末位置 平均速率：$\\frac{\\pi R}{t}$ 经典对比：回到原点时，位移 = 0，平均速度 = 0，但平均速率不为零。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e08ccc9834ef",
  "title": "1. 【平均速度·分段计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一辆汽车在前 $\\frac{1}{3}$ 时间内以速度 $v_1 = 20$ m/s 运动，后 $\\frac{2}{3}$ 时间内以 $v_2 = 30$ m/s 运动。求全程平均速度。",
  "choices": [],
  "answer": "设总时间为 $3t$。",
  "analysis": "设总时间为 $3t$。 位移 $\\Delta x = 20 \\times t + 30 \\times 2t = 80t$ $\\bar{v} = \\frac{80t}{3t} = \\frac{80}{3} \\approx 26.7$ m/s 对比例 1：时间等分与路程等分，结果完全不同！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37f513532a31",
  "title": "2. 【$v$-$t$ 图面积综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质点 $v$-$t$ 图：0~2 s 匀加速（0→4 m/s），2~5 s 匀速（4 m/s），5~7 s 匀减速（4→0 m/s）。 求：(1) 0~7 s 位移 (2) 全程平均速度",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 三段面积之和：$S_1 = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 4 = 4$ m",
  "analysis": "(1) 三段面积之和：$S_1 = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 4 = 4$ m $S_2 = 3 \\times 4 = 12$ m $S_3 = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 4 = 4$ m 总位移 = $4 + 12 + 4 = 20$ m (2) $\\bar{v} = \\frac{20}{7} \\approx 2.86$ m/s",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e731c0e1ee3d",
  "title": "3. 【速度的矢量性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质点以 5 m/s 的速度撞击墙壁后，以 3 m/s 的速度反向弹回。碰撞时间 0.2 s，求碰撞过程中速度的变化量。",
  "choices": [],
  "answer": "设初速度方向为正。",
  "analysis": "设初速度方向为正。 $v_0 = 5$ m/s，$v_t = -3$ m/s（反向为负） 速度变化量 $\\Delta v = v_t - v_0 = -3 - 5 = -8$ m/s 大小为 8 m/s，方向与初速度方向相反。 关键：速度是矢量，反向必须加负号！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfc4a97efb19",
  "title": "题 1【无人机航测·平均速度与平均速率】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某测绘无人机沿边长为 $300$ m 的正方形航线匀速飞行一圈，用时 $60$ s。关于此过程中无人机的平均速度与平均速率，下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "平均速度为 $20$ m/s，平均速率为 $20$ m/s",
   "B",
   "平均速度为 $0$，平均速率为 $20$ m/s",
   "C",
   "平均速度为 $0$，平均速率为 $0$",
   "D",
   "平均速度为 $20$ m/s，平均速率为 $0$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "飞行一圈后无人机回到出发点，位移 $\\Delta x = 0$，故平均速度 $\\bar{v} = \\frac{\\Delta x}{t} = 0$；飞行的路程 $s = 4 \\times 300 = 1200$ m，故平均速率 $= \\frac{s}{t} = \\frac{1200}{60} = 20$ m/s。平均速度对应位移（矢量），平均速率对应路程（标量），只有单向直线运动时二者大小才相等。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 1 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e913e21ef42f",
  "title": "题 2【磁悬浮试验线·瞬时速度的测量意义】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国某磁悬浮试验线上，列车做变速直线运动，车载速度传感器每隔 $0.1$ s 采集一次数据，某次采得的读数为 $90$ m/s。关于该读数的物理意义，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该读数是列车在采集时刻的瞬时速率，是标量，只反映此时运动的快慢",
   "B",
   "该读数是列车在 $0.1$ s 内的平均速度，方向与这段时间内位移的方向相同",
   "C",
   "该读数既有大小又有方向，是位移对时间的变化率",
   "D",
   "该读数只能反映列车在 $0.1$ s 内运动的平均快慢程度，不能反映瞬时状态"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "速度传感器（速度计）的读数是瞬时速度的大小，即瞬时速率，为标量、无方向，A 正确；B、D 两项把\"某一时刻的瞬时量\"误当作\"$0.1$ s 内的平均量\"——$0.1$ s 只是采样间隔，不是读数所对应的时间间隔；C 项混淆了瞬时速率与瞬时速度，速率是标量，没有方向。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 2 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c896e520f417",
  "title": "题 3【无人配送车·分段平均速度的计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两辆无人配送车沿同一直线分别从 $A$ 地驶向 $B$ 地。甲车前一半路程以 $4$ m/s 行驶、后一半路程以 $6$ m/s 行驶；乙车前一半时间以 $4$ m/s 行驶、后一半时间以 $6$ m/s 行驶。两车全程平均速度大小之比为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1:1$",
   "B",
   "$24:25$",
   "C",
   "$25:24$",
   "D",
   "$4:5$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设 $A$、$B$ 两地距离为 $x$。甲车（路程等分）：$t_1 = \\frac{x/2}{4} = \\frac{x}{8}$，$t_2 = \\frac{x/2}{6} = \\frac{x}{12}$，$\\bar{v}_甲 = \\frac{x}{\\frac{x}{8}+\\frac{x}{12}} = \\frac{24}{5} = 4.8$ m/s；乙车（时间等分）：$\\bar{v}_乙 = \\frac{4t + 6t}{2t} = 5$ m/s。故 $\\bar{v}_甲 : \\bar{v}_乙 = 4.8 : 5 = 24:25$。A 项误认为两种分法等效，D 项误用 $\\frac{v_1}{v_2}$。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 3 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb6fa5b24016",
  "title": "题 4【仓储机器人·匀变速运动的平均速度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某仓储机器人沿直线轨道做匀变速直线运动，检测数据显示其速度每秒均匀增加 $2$ m/s，初始速度为 $4$ m/s。则机器人在这 $3$ s 内的位移与平均速度大小分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$21$ m，$7$ m/s",
   "B",
   "$21$ m，$10$ m/s",
   "C",
   "$30$ m，$10$ m/s",
   "D",
   "$18$ m，$6$ m/s"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由\"速度每秒均匀增加 $2$ m/s\"知 $a = 2$ m/s²，$t = 3$ s 末的速度 $v = v_0 + at = 4 + 2 \\times 3 = 10$ m/s。匀变速直线运动中 $\\bar{v} = \\frac{v_0 + v}{2} = \\frac{4+10}{2} = 7$ m/s，故位移 $x = \\bar{v}t = 7 \\times 3 = 21$ m。B 项错把末速度当作全程平均速度，D 项错把初速度当作全程平均速度，C 项则是漏掉 $\\frac{1}{2}$（$x = v_0t + at^2 = 30$ m）与错用末速度的叠加错误。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）单选第 4 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce4eb77f557d",
  "title": "题 5【巡检无人机·位移与路程的矢量性】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某巡检无人机从 $O$ 点起飞，先沿正东方向直线飞行 $300$ m，用时 $20$ s；再沿正北方向直线飞行 $400$ m，用时 $30$ s。关于全过程，下列说法正确的是（ ）（多选）",
  "choices": [
   "A",
   "无人机的位移大小为 $500$ m",
   "B",
   "无人机飞行的路程为 $700$ m",
   "C",
   "全过程平均速度的大小为 $10$ m/s",
   "D",
   "全过程平均速率为 $10$ m/s"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "位移是向东 $300$ m 与向北 $400$ m 的矢量和，大小 $x = \\sqrt{300^2 + 400^2} = 500$ m，A 正确；路程为标量之和 $s = 300 + 400 = 700$ m，B 正确；总时间 $t = 20 + 30 = 50$ s，平均速度大小 $\\bar{v} = \\frac{500}{50} = 10$ m/s，C 正确；平均速率 $= \\frac{s}{t} = \\frac{700}{50} = 14$ m/s，D 错误。有转弯或折返运动时，平均速率大于平均速度的大小。（对标 2025 年广东卷（新高考Ⅰ卷）多选第 7 题题型位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62c183b6aac5",
  "title": "1. 加速度的定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$a = \\frac{\\Delta v}{\\Delta t} = \\frac{v_t - v_0}{\\Delta t}$$ | 项目 | 内容 | |------|------| | 物理意义 | 描述速度变化的快慢（不是速度大小！不是速度变化大小！） | | 性质 | 矢量，方向与 $\\Delta v$ 方向相同 | | 单位 | $\\text{m/s}^2$（米每二次方秒） | | 常见值 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3968384eebd",
  "title": "2. 加速度方向与速度方向的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| $a$ 与 $v$ 的关系 | 运动状态 | 举例 | |-------------------|----------|------| | $a$ 与 $v$ 同向 | 加速（$v$ 增大） | 汽车启动、自由落体 | | $a$ 与 $v$ 反向 | 减速（$v$ 减小） | 汽车刹车、上抛上升段 | | $a = 0$ | 匀速直线运动 | 巡航行驶 | | $a \\\ne 0$ 且恒定 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ad0c7cc8e4b",
  "title": "3. 加速度与速度、速度变化量的对比",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 速度 $v$ | 速度变化量 $\\Delta v$ | 加速度 $a$ | |--|---------|---------------------|-----------| | 定义 | $\\frac{\\Delta x}{\\Delta t}$ | $v_t - v_0$ | $\\frac{\\Delta v}{\\Delta t}$ | | 大小 | 描述运动快慢 | 描述速度变化多少 | 描",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e4f66b2b9c6",
  "title": "4. 从 $v$-$t$ 图看加速度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 图象特征 | $a$ 的含义 | |----------|-----------| | 倾斜直线 | 匀变速运动（$a$ 恒定） | | 图线越陡 | $|a|$ 越大 | | 图线向上倾斜 | $a > 0$（加速） | | 图线向下倾斜 | $a < 0$（减速） | | 曲线（斜率变化） | $a$ 在变化（变加速运动） | 斜率 = 加速度：$a = \\frac{\\Delta v}{\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c10526e4707e",
  "title": "5. 匀变速直线运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：沿一条直线，加速度不变的运动 - 特点：$a$ 恒定，相等时间内速度变化量相等 - 分类：匀加速（$a$ 与 $v$ 同向）和匀减速（$a$ 与 $v$ 反向）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5cae1f5b93c8",
  "title": "例 1（加速度计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一辆汽车在 10 s 内速度从 0 增加到 108 km/h。求汽车的加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_t = 108 \\text{ km/h} = 30 \\text{ m/s}$（注意化单位！）",
  "analysis": "$v_t = 108 \\text{ km/h} = 30 \\text{ m/s}$（注意化单位！） $a = \\frac{v_t - v_0}{t} = \\frac{30 - 0}{10} = 3 \\text{ m/s}^2$",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80818f8a49a6",
  "title": "例 2（减速过程加速度）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车以 72 km/h 的速度行驶，紧急刹车后在 4 s 内停下，求刹车过程中的加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_0 = 72 \\text{ km/h} = 20 \\text{ m/s}$，$v_t = 0$",
  "analysis": "$v_0 = 72 \\text{ km/h} = 20 \\text{ m/s}$，$v_t = 0$ $a = \\frac{0 - 20}{4} = -5 \\text{ m/s}^2$ 负号表示加速度方向与初速度方向相反（即减速）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63ab640ed2a6",
  "title": "例 3（加速度概念辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体的速度越大，加速度也一定越大",
   "B",
   "物体的速度变化量越大，加速度也一定越大",
   "C",
   "物体的加速度很大，速度可以很小",
   "D",
   "物体的速度为零时，加速度一定为零 解：C ✅。 A：高速巡航 $v$ 大但 $a=0$，反例。B：$\\Delta v$ 大但如果发生在很长一段时间内，$a$ 可能很小。D：抛体最高点 $v=0$ 但 $a=g$。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C ✅。 A：高速巡航 $v$ 大但 $a=0$，反例。B：$\\Delta v$ 大但如果发生在很长一段时间内，$a$ 可能很小。D：抛体最高点 $v=0$ 但 $a=g$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "338f38a6a8ad",
  "title": "1. 【加速度方向判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个物体正在做减速运动，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加速度方向一定与速度方向相同",
   "B",
   "加速度方向一定与速度方向相反",
   "C",
   "加速度一定为负值",
   "D",
   "加速度方向不能确定 解：B ✅。减速 $\\Leftrightarrow$ $a$ 与 $v$ 反向（这是加速度方向判断的根本法则）。 注意：$a$ 是否为负值取决于正方向的选取，但 $a$ 与 $v$ 同向/反向的关系与坐标系选取无关。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B ✅。减速 $\\Leftrightarrow$ $a$ 与 $v$ 反向（这是加速度方向判断的根本法则）。 注意：$a$ 是否为负值取决于正方向的选取，但 $a$ 与 $v$ 同向/反向的关系与坐标系选取无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a3bdc3bd31a",
  "title": "2. 【$v$-$t$ 图斜率比较】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两物体的 $v$-$t$ 图均为倾斜直线，甲在 4 s 内 $v$ 从 0 增到 12 m/s，乙在 6 s 内 $v$ 从 0 增到 12 m/s。比较加速度大小。",
  "choices": [],
  "answer": "$a_\\text{甲} = \\frac{12}{4} = 3 \\text{ m/s}^2$",
  "analysis": "$a_\\text{甲} = \\frac{12}{4} = 3 \\text{ m/s}^2$ $a_\\text{乙} = \\frac{12}{6} = 2 \\text{ m/s}^2$ $a_\\text{甲} > a_\\text{乙}$ 甲图线更陡 → 加速度更大，与 $v$-$t$ 图斜率规则一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5bc014bbf869",
  "title": "3. 【加速度矢量性·反弹问题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质量为 0.2 kg 的小球以 10 m/s 的速度竖直撞向墙壁，以 8 m/s 的速度被弹回。碰撞时间为 0.1 s。求碰撞过程中的加速度大小。",
  "choices": [],
  "answer": "以初速度方向为正。",
  "analysis": "以初速度方向为正。 $v_0 = 10 \\text{ m/s}$，$v_t = -8 \\text{ m/s}$ $\\Delta v = v_t - v_0 = -8 - 10 = -18 \\text{ m/s}$ $a = \\frac{\\Delta v}{\\Delta t} = \\frac{-18}{0.1} = -180 \\text{ m/s}^2$ 加速度大小为 180 m/s$^2$，方向与初速度方向相反。 这是一个巨大的加速度！约 18 个 $g$，说明碰撞时间极短时加速度非常大——这就是为什么撞车损伤严重。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1cb2d5c30c52",
  "title": "4. 【$v$-$t$ 图判断加减速】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某质点的 $v$-$t$ 图：0~2 s 斜向上（$v$: 0→4），2~4 s 水平（$v=4$），4~6 s 斜向下（$v$: 4→0）。 判断各段的运动性质。",
  "choices": [],
  "answer": "- 0~2 s：$a = 2 \\text{ m/s}^2 > 0$，$v > 0$ → 匀加速",
  "analysis": "- 0~2 s：$a = 2 \\text{ m/s}^2 > 0$，$v > 0$ → 匀加速 - 2~4 s：$a = 0$ → 匀速 - 4~6 s：$a = -2 \\text{ m/s}^2 < 0$，$v > 0$ → $a$ 与 $v$ 反向 → 匀减速",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da97d3bfa6ae",
  "title": "A1. 【自动驾驶·参考系】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自动驾驶汽车通过激光雷达感知周围环境。后方来车与本车同向行驶，两车速度相同。问：以本车为参考系，后方来车的运动状态是______。",
  "choices": [],
  "answer": "静止。两车速度相同 → 相对静止。",
  "analysis": "静止。两车速度相同 → 相对静止。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9fe24a5a346",
  "title": "A2. 【高铁·质点模型】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列情形中，可将\"复兴号\"动车组视为质点的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "研究动车通过南京长江大桥的时间",
   "B",
   "研究动车的车轮转动情况",
   "C",
   "研究动车从北京到上海的运行时间",
   "D",
   "研究动车过弯道时的倾斜角度"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "北京到上海的里程远大于列车长度，大小可忽略。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6632aff6b2ec",
  "title": "A3. 【无人机航拍·坐标系】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机从地面起飞，上升到 120 m 高空后水平飞行 80 m，再下降到 50 m 处悬停拍摄。以起飞点为原点、竖直向上为正，写出： (1) 上升阶段末的坐标 (2) 悬停拍摄时的坐标 (3) 全程位移矢量",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $(0, 120)$ m",
  "analysis": "(1) $(0, 120)$ m (2) $(80, 50)$ m (3) $\\Delta \\vec{r} = (80, 50)$ m，$|\\Delta \\vec{r}| = \\sqrt{80^2 + 50^2} \\approx 94.3$ m 课本母题：坐标系与位移 | 高考对标：计算基础 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bcc518479cb",
  "title": "A4. 【体育科技·速度换算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "苏炳添 100 m 最好成绩 9.83 s。求平均速度（m/s 和 km/h）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\bar{v} = \\frac{100}{9.83} \\approx 10.17$ m/s",
  "analysis": "$\\bar{v} = \\frac{100}{9.83} \\approx 10.17$ m/s $= 10.17 \\times 3.6 = 36.6$ km/h 趣味对比：博尔特 100 m 世界纪录 9.58 s，平均速度约 37.6 km/h。 课本母题：平均速度 | 高考对标：计算基础 | 难度：★☆",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59b5e68344c5",
  "title": "A5. 【火箭发射·$v$-$t$ 图】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某型火箭点火后 0~3 s 内，速度从 0 匀加速到 60 m/s。画出其 $v$-$t$ 图，并求此阶段的加速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$v$-$t$ 图：过 $(0,0)$ 和 $(3,60)$ 的倾斜线段。",
  "analysis": "$v$-$t$ 图：过 $(0,0)$ 和 $(3,60)$ 的倾斜线段。 $a = \\frac{60 - 0}{3} = 20 \\text{ m/s}^2$ 课本母题：加速度计算+$v$-$t$ 图 | 高考对标：图象分析 | 难度：★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc70e9e9d969",
  "title": "B1. 【自动驾驶·平均速度陷阱】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自动驾驶汽车从 A 到 B 全程 120 km。前一半路程因拥堵以 40 km/h 行驶，后一半畅通以 80 km/h 行驶。求全程平均速度，并说明导航为何不能简单显示\"平均 60 km/h\"。",
  "choices": [],
  "answer": "$t_1 = \\frac{60}{40} = 1.5$ h，$t_2 = \\frac{60}{80} = 0.75$ h",
  "analysis": "$t_1 = \\frac{60}{40} = 1.5$ h，$t_2 = \\frac{60}{80} = 0.75$ h $\\bar{v} = \\frac{120}{1.5 + 0.75} = \\frac{120}{2.25} \\approx 53.3$ km/h $\\\ne 60$ km/h 算法启示：导航需要实时计算分段路线的时间，不能简单取速度平均值——这是路径规划算法的基本功。 课本母题：平均速度 ≠ 速度平均 | 高考对标：中档计算 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92c88e296a31",
  "title": "B2. 【高铁运行·$v$-$t$ 图面积】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"复兴号\"高铁的 $v$-$t$ 图近似为：0~120 s 匀加速至 350 km/h，匀速 1800 s，120 s 匀减速至 0。求全程位移。",
  "choices": [],
  "answer": "$v_{\\max} = 350 \\text{ km/h} = \\frac{350}{3.6} \\approx 97.2$ m/s",
  "analysis": "$v_{\\max} = 350 \\text{ km/h} = \\frac{350}{3.6} \\approx 97.2$ m/s 加速段位移 $x_1 = \\frac{1}{2} \\times 120 \\times 97.2 = 5832$ m 匀速段位移 $x_2 = 1800 \\times 97.2 = 174960$ m 减速段位移 $x_3 = x_1 = 5832$ m 全程 $x = 5832 + 174960 + 5832 = 186624$ m $\\approx 186.6$ km 课本母题：$v$-$t$ 图面积求位移 | 高考对标：图象综合 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c8f9ce08f2f",
  "title": "B3. 【生物力学·加速度估算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "猎豹从静止加速到 100 km/h 仅需 3 秒。求猎豹的平均加速度，并与 $g = 9.8 \\text{ m/s}^2$ 比较。",
  "choices": [],
  "answer": "$v = 100 \\text{ km/h} = 27.8$ m/s",
  "analysis": "$v = 100 \\text{ km/h} = 27.8$ m/s $a = \\frac{27.8}{3} \\approx 9.26 \\text{ m/s}^2 \\approx 0.94g$ 生物学启示：猎豹的加速度接近 1 个 $g$，这是陆地动物加速能力的极限。 课本母题：加速度定义 | 高考对标：情境计算 | 难度：★★☆",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3074669cc786",
  "title": "B4. 【无人机送货·平均速度与平均速率】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无人机从仓库 A 出发，上升 60 m（用时 10 s），水平飞行 80 m（用时 20 s），再下降到地面 B 点（用时 8 s）。求从 A 到 B 的平均速度大小和平均速率。",
  "choices": [],
  "answer": "A 和 B 都在地面，上升到 60 m 又下降到 0，所以竖直位移 = 0。",
  "analysis": "A 和 B 都在地面，上升到 60 m 又下降到 0，所以竖直位移 = 0。 水平位移 = 80 m。$\\therefore |\\Delta \\vec{x}| = 80$ m。 平均速度大小 = $\\frac{80}{10+20+8} = \\frac{80}{38} \\approx 2.11$ m/s 路程 $s = 60 + 80 + 60 = 200$ m 平均速率 = $\\frac{200}{38} \\approx 5.26$ m/s 课本母题：平均速度 vs 平均速率 | 高考对标：中档计算 | 难度：★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "493e3d78ccd3",
  "title": "B5. 【列车对接·相对速度】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "A 列车以 20 m/s 向前匀速，B 列车在 A 后方以 28 m/s 同向行驶，准备对接。问 B 列车上的乘客看到 A 列车的速度是多少？（以 B 为参考系）",
  "choices": [],
  "answer": "$v_{A/B} = v_A - v_B = 20 - 28 = -8$ m/s",
  "analysis": "$v_{A/B} = v_A - v_B = 20 - 28 = -8$ m/s 负号表示 A 相对 B 向后运动（即 B 在追赶 A）。 课本母题：参考系与相对运动 | 高考对标：情境分析 | 难度：★★☆",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0693e01290ed",
  "title": "C1. 【火箭回收·$a$ 的方向判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "SpaceX 火箭一级回收时，先以 $a_1$ 减速下降，接近地面时以 $a_2$ 进一步减速至零。设竖直向下为正方向，分析 $a_1$ 和 $a_2$ 的符号，以及它们与速度方向的关系。",
  "choices": [],
  "answer": "下降时 $v > 0$（向下为正）。",
  "analysis": "下降时 $v > 0$（向下为正）。 减速下降 → $v$ 在减小 → $a$ 与 $v$ 反向 → $a < 0$。 $\\therefore a_1 < 0$，$a_2 < 0$（均为负值），方向向上（与速度反向）。 工程意义：火箭回收需要向上的加速度来抵消向下的速度——这就是为什么需要发动机反推。 课本母题：加速度方向与加减速 | 高考对标：压轴分析 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64754a27b2a0",
  "title": "C2. 【航天对接·参考系变换】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"天舟\"货运飞船以 7.8 km/s 的速度飞行，\"天和\"核心舱以 7.7 km/s 的速度在同轨道前方飞行。天舟此时启动加速，相对地面加速度为 $a = 2 \\text{ m/s}^2$。问天舟上的航天员看到天和的初速度和加速度各是多少（忽略轨道弯曲）？",
  "choices": [],
  "answer": "以天舟为参考系：",
  "analysis": "以天舟为参考系： $v_{\\text{天和/天舟}} = 7.7 - 7.8 = -0.1 \\text{ km/s} = -100$ m/s 负号表示天和相对天舟向后运动。 航天员看到天和的加速度：$a_{\\text{天和/天舟}} = 0 - 2 = -2 \\text{ m/s}^2$ 注意：天和本身没有加速，但以加速的天舟为参考系（非惯性系），天和的加速度不等于其真实加速度。 课本母题：相对运动+参考系 | 高考对标：压轴分析 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5aeb2c4f197d",
  "title": "C3. 【导弹拦截·$x$-$t$ 图与 $v$-$t$ 图】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拦截导弹发射后，$v$-$t$ 图近似为：0~2 s 从 0 匀加速至 600 m/s，2~8 s 匀速，8~10 s 进一步匀加速至 800 m/s。画出 $v$-$t$ 图，求 0~10 s 内的位移，并画出对应的 $x$-$t$ 图（定性草图）。",
  "choices": [],
  "answer": "三段面积：",
  "analysis": "三段面积： $x_1 = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times 600 = 600$ m $x_2 = 6 \\times 600 = 3600$ m $x_3 = \\frac{1}{2} \\times 2 \\times (600+800) = 1400$ m（梯形面积） $x_{\\text{总}} = 600 + 3600 + 1400 = 5600$ m = 5.6 km $x$-$t$ 图：0~2 s 抛物线（开口向上），2~8 s 直线（斜率=600），8~10 s 抛物线（更陡）。 课本母题：$v$-$t$↔$x$-$t$ 转换 | 高考对标：图象综合 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37dfe663eb2c",
  "title": "C4. 【智能手机·加速度传感器】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "手机内置加速度计可测三轴加速度。把手机平放在汽车仪表盘上，急刹车时，手机 $x$ 轴（指向车头方向）读数为 $-8 \\text{ m/s}^2$，$y$ 轴（竖直向上）读数为 $9.8 \\text{ m/s}^2$。问： (1) 汽车加速度的大小和方向？ (2) 手机感受到的\"总加速度\"大小是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 汽车加速度为 $a_x = -8 \\text{ m/s}^2$，大小为 8 m/s$^2$，方向与车头方向相反（即向后，为减速）。$a_y = 9.8 \\text{ m/s}^2$ 是重力加速度。",
  "analysis": "(1) 汽车加速度为 $a_x = -8 \\text{ m/s}^2$，大小为 8 m/s$^2$，方向与车头方向相反（即向后，为减速）。$a_y = 9.8 \\text{ m/s}^2$ 是重力加速度。 (2) 合加速度 $a = \\sqrt{(-8)^2 + 9.8^2} \\approx 12.6 \\text{ m/s}^2$ 科技解读：手机加速度计实际测量的是\"比力\"（非引力加速度），所以静止时也有 1g 的向上读数——这是惯性导航系统的核心传感器。 课本母题：加速度的矢量性 | 高考对标：压轴情境 | 难度：★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58fc9493aac3",
  "title": "C5. 【天问一号·全程运动分析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"天问一号\"从地球到火星的旅程分为三个阶段：① 发射段：$v$ 从 0 增加到 11.2 km/s（逃逸速度），用时约 500 s；② 地火转移段：匀速巡航约 200 天；③ 捕获制动段：$v$ 从 5.6 km/s 减到约 4.2 km/s，用时约 800 s。 (1) 估算三个阶段各自的加速度大小； (2) 说明为什么发射段的加速度不必很大但需要长时间才能达到逃逸速度。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 发射段 $a_1 = \\frac{11.2 \\times 10^3}{500} \\approx 22.4 \\text{ m/s}^2 \\approx 2.3g$",
  "analysis": "(1) 发射段 $a_1 = \\frac{11.2 \\times 10^3}{500} \\approx 22.4 \\text{ m/s}^2 \\approx 2.3g$ 巡航段 $a_2 = 0$ 制动段 $a_3 = \\frac{5.6 - 4.2}{800} \\times 10^3 \\approx 1.75 \\text{ m/s}^2 \\approx 0.18g$ (2) 逃逸速度很大（11.2 km/s），即使加速度为 $2.3g$（对火箭来说已是极限），也需要 500 s 才能达到——这就是为什么发射是个漫长过程，而不是瞬间完成。 航天工程：载人火箭加速度通常控制在 $3g$ 以内以避免航天员过载受伤。 课本母题：加速度+运动全过程分析 | 高考对标：综合建模 | 难度：★★★★★",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "867d9d45bc73",
  "title": "1. 磁通量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\Phi=BS}\\quad(B\\perp S\\ \\text{时});\\qquad \\Phi=BS\\sin\\theta\\ (\\theta\\ \\text{为}\\ S\\ \\text{与}\\ B\\ \\text{的夹角})$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 标矢性 | 标量，但有正负（表示磁感线从哪面穿入） | | 物理意义 | 穿过某面积的磁感线条数 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0c16d8123ad",
  "title": "2. 电磁感应现象与产生条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 内容 | |--|------| | 现象 | 穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中产生感应电流 | | 条件 | ① 电路闭合；② $\\Phi$ 变化——缺一不可 | | 不闭合时 | 只有感应电动势，无感应电流（电动势是\"因\"，电流是\"果\"） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8233b9330783",
  "title": "3. 楞次定律（核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 \"阻碍\"的四层理解（全国知名高中教案资料第 62 讲）： | 层次 | 含义 | |------|------| | 阻碍什么 | 阻碍磁通量的变化——不是阻碍磁通量本身，也不是阻碍原磁场 | | 如何阻碍 | $\\Phi$ 增 → 感应磁场与原磁场反向；$\\Phi$ 减 → 同向（\"增反减同\"） | | 能否阻止 | 只能延缓不能阻止——$\\P",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74f6d307e3ba",
  "title": "4. 右手定则（切割专用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "磁感线穿入右手手心 → 拇指指向导体运动方向 → 四指即感应电流方向。 | 对比 | 左手定则 | 右手定则 | |------|----------|----------| | 用途 | 判力（安培力、洛伦兹力） | 判电（感应电流/电动势方向） | | 因果 | 先有电流后有动（电动机） | 先动后生电（发电机） | > 秒杀点：\"左力右电\"——力用左手、电用右手；电动势方向 = 电源内部电流",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c7f1e59f8c5",
  "title": "5. 楞次定律四大推论（选择秒判工具）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 推论 | 内容 | 例证 | |------|------|------| | 增反减同 | 感应磁场方向：$\\Phi$ 增则反、减则同 | 磁铁插入/拔出线圈 | | 来拒去留 | 阻碍相对运动：来者拒之、去者留之 | 磁铁靠近铝环，环被推斥；远离则被吸引 | | 增缩减扩 | $\\Phi$ 增 → 回路面积有缩小趋势；$\\Phi$ 减 → 扩大趋势 | 光滑导轨上双棒：磁铁下移，两棒靠拢（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c2f84e22a14",
  "title": "例 1【磁通量及其变化量】（旧人教选修 3-2 §4.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "面积 $S=0.2\\ \\text{m}^2$ 的单匝线圈放在匀强磁场中，线圈平面与磁场方向成 $30°$ 角，$B=0.5\\ \\text{T}$。求： (1) 穿过线圈的磁通量； (2) 若磁场在 $0.1\\ \\text{s}$ 内均匀减小到零，磁通量的变化量。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\theta=30°$ 为线圈平面与 $B$ 的夹角：",
  "analysis": "(1) $\\theta=30°$ 为线圈平面与 $B$ 的夹角： $$\\Phi=BS\\sin\\theta=0.5\\times0.2\\times\\sin30°=0.05\\ \\text{Wb}$$ (2) $$\\Delta\\Phi=\\Phi_2-\\Phi_1=0-0.05=-0.05\\ \\text{Wb}$$ 大小为 $0.05\\ \\text{Wb}$，负号表示按原正方向穿过线圈的磁通量减少。 钉子：$\\sin\\theta$ 中 $\\theta$ 是平面与 $B$ 的夹角（若给的是与法线夹角 $\\alpha$，则用 $\\Phi=BS\\cos\\alpha$）——审题先看角是给谁的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33f4f485a894",
  "title": "例 2【感应电流产生的条件】（旧人教选修 3-2 §4.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列情形中，闭合线圈内能产生感应电流的是： (1) 线圈在匀强磁场中沿磁场方向平移； (2) 线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴转动； (3) 线圈全部进入匀强磁场后加速平移； (4) 线圈静止，穿过它的磁场随时间增强。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 沿 $B$ 平移，$\\Phi$ 不变（始终为零或恒定）——无感应电流；",
  "analysis": "(1) 沿 $B$ 平移，$\\Phi$ 不变（始终为零或恒定）——无感应电流； (2) 转动时 $S_\\perp$ 变化，$\\Phi$ 变化——有； (3) 全部在匀强磁场中平移（无论加速与否），$\\Phi=BS$ 不变——无； (4) $B$ 增强，$\\Phi$ 变化——有。 钉子：感应电流只问\"$\\Phi$ 变没变\"，不问\"动不动\"——动而 $\\Phi$ 不变，照样无电流。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9671da440251",
  "title": "例 3【楞次定律四步法】（旧人教选修 3-2 §4.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "条形磁铁的 N 极竖直向下插入水平放置的闭合线圈。在插入过程中，从上往下看，线圈中感应电流的方向如何？磁铁与线圈之间的相互作用力是吸引还是排斥？",
  "choices": [],
  "answer": "四步法：",
  "analysis": "四步法： 1. 原磁场方向：N 极朝下，磁铁下方磁场向下； 2. $\\Phi$ 增减：插入过程，向下穿过线圈的磁通量增大； 3. 感应磁场方向：增反——向上； 4. 安培定则：从上往下看，电流为逆时针。 力学效果：感应电流使线圈上端相当于 N 极，与磁铁 N 极相斥（\"来拒\"）——阻碍磁铁靠近。 钉子：四步一步不能省；最后用力学效果（来拒去留）回验——两种判法一致才算过关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76aa01107e02",
  "title": "例 4【右手定则判切割电流】（旧人教选修 3-2 §4.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "闭合电路的一部分导体 ab 在竖直向下的匀强磁场中沿水平导轨向右运动。判断 ab 中感应电流的方向，并指出 a、b 两端哪端电势高。",
  "choices": [],
  "answer": "右手定则——磁感线穿入右手手心（手心向上），拇指指向运动方向（向右），四指指向即为电流方向：由 b → a（设四指指向 a 端）。",
  "analysis": "右手定则——磁感线穿入右手手心（手心向上），拇指指向运动方向（向右），四指指向即为电流方向：由 b → a（设四指指向 a 端）。 ab 相当于电源，电源内部电流由负极流向正极——a 端为正极，电势高。 钉子：切割部分 = 电源；电流\"内部从负到正\"，所以四指指向的那端是正极——电势高低由此判，别用外电路的习惯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a2142cae312",
  "title": "例 5【楞次定律推论：双线圈的增离减靠】（旧人教选修 3-2 §4.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个轻质铝环 A、B 用绝缘细线悬挂，A 环闭合、B 环断开（有缺口）。将条形磁铁的 N 极迅速插向 A 环，观察到什么现象？插向 B 环呢？说明理由。",
  "choices": [
   "A",
   "B 用绝缘细线悬挂，A 环闭合、B 环断开（有缺口）。将条形磁铁的 N 极迅速插向 A 环，观察到什么现象？插向 B 环呢？说明理由。 解：A 环：N 极插近时，穿过 A 的磁通量增大，产生感应电流；由\"来拒\"，A 环被推开（向后摆）。拔出时磁通量减小，\"去留\"——A 环被拉回（跟随摆动）。 B 环：环断开，磁通量变化只能产生感应电动势，无感应电流，环不动。 钉子：\"闭合\"是电流的前提——断环有电动势无电流，一切力学效应免谈；此实验是\"探究感应电流方向\"（第 67 讲实验十四）的经典装置。"
  ],
  "answer": "A 环：N 极插近时，穿过 A 的磁通量增大，产生感应电流；由\"来拒\"，A 环被推开（向后摆）。拔出时磁通量减小，\"去留\"——A 环被拉回（跟随摆动）。",
  "analysis": "A 环：N 极插近时，穿过 A 的磁通量增大，产生感应电流；由\"来拒\"，A 环被推开（向后摆）。拔出时磁通量减小，\"去留\"——A 环被拉回（跟随摆动）。 B 环：环断开，磁通量变化只能产生感应电动势，无感应电流，环不动。 钉子：\"闭合\"是电流的前提——断环有电动势无电流，一切力学效应免谈；此实验是\"探究感应电流方向\"（第 67 讲实验十四）的经典装置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "307f2adf3d11",
  "title": "1.【磁通量变化量·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "闭合线圈 abcd 水平放置，其面积为 $S$，线圈平面与磁感应强度为 $B$ 的匀强磁场的夹角 $\\theta=45°$。现将线圈以 ab 边为轴沿顺时针方向转动 $90°$，使磁感线由\"斜穿正面\"变为\"斜穿背面\"。此过程中线圈磁通量改变量的大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{2}BS$",
   "C",
   "$\\sqrt2\\,BS$",
   "D",
   "$2BS$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "初态（正面）：$\\Phi_1=BS\\sin45°=\\dfrac{\\sqrt2}{2}BS$； 转过 $90°$ 后磁感线从背面穿入（取正面为正方向）： $$\\Phi_2=-BS\\sin45°=-\\frac{\\sqrt2}{2}BS$$ $$\\Delta\\Phi=|\\Phi_2-\\Phi_1|=\\left|-\\frac{\\sqrt2}{2}BS-\\frac{\\sqrt2}{2}BS\\right|=\\sqrt2\\,BS$$ 钉子：翻转类题目的\"正负号\"是命根——从正面穿入变为背面穿入，$\\Delta\\Phi$ 是两值相加（不是相减为零）；磁通量与匝数无关，别乘 $n$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43c58ce1f2ff",
  "title": "2.【感应电流有无的判断·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个 U 形金属导轨水平放置，其上放有一个金属导体棒 ab。磁感应强度为 B 的匀强磁场斜向上穿过轨道平面，其方向与竖直方向的夹角为 θ（0<θ<90°）。在下列各过程中，一定能在轨道回路里产生感应电流的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ab 向右运动，同时使 θ 减小",
   "B",
   "使磁感应强度 B 减小，θ 角同时也减小",
   "C",
   "ab 向左运动，同时增大磁感应强度 B",
   "D",
   "ab 向右运动，同时增大磁感应强度 B 和 θ 角"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\Phi=BS\\cos\\theta$（$S$ 为回路面积，$\\cos\\theta$ 取竖直分量）。 A：ab 右移 $S\\uparrow$，$\\theta\\downarrow$ 则 $\\cos\\theta\\uparrow$——两因素同使 $\\Phi$ 增大 ⟹ 一定有感应电流 ✓； B：$B\\downarrow$ 但 $\\cos\\theta\\uparrow$，$\\Phi$ 可能不变——不一定； C：$S\\downarrow$ 但 $B\\uparrow$，$\\Phi$ 可能不变——不一定； D：$S\\uparrow$、$B\\uparrow$ 但 $\\cos\\theta\\downarrow$，$\\Phi$ 可能不变——不一定。 通法：$\\Phi$ 是三个变量的乘积——\"一定\"要求各因素同向驱动 $\\Delta\\Phi$；有对冲因素的都是\"不一定\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "186866d17f80",
  "title": "3.【法拉第磁生电四图·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "法拉第\"磁生电\"这一伟大的发现，引领人类进入了电气时代。关于下列实验说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图甲中条形磁体插入螺线管中静止不动时，电流计指针稳定且不为零",
   "B",
   "图乙中无论滑动变阻器滑片向下移动还是向上移动的过程中，金属圆环中都有感应电流",
   "C",
   "图丙中闭合开关时电流计指针偏转，断开开关时电流计指针不偏转",
   "D",
   "图丁中导体棒 AB 在磁场中运动时一定能产生感应电流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A：磁体静止 ⟹ $\\Phi$ 不变 ⟹ 无感应电流，指针为零，A 错； B：滑片上移或下移，线圈 b 的电流都变 ⟹ 其磁场变 ⟹ 穿过圆环 a 的 $\\Phi$ 变 ⟹ 都有感应电流 ✓； C：闭合与断开开关都使螺线管 B 的 $\\Phi$ 突变，指针都偏转，C 错； D：导体棒若沿磁场方向运动（不切割磁感线），无感应电流，D 错。 钉子：四张图对应四个经典误判——\"有磁体就有电流\"\"要移动滑片才变\"\"只闭合才偏转\"\"动就有电流\"，全是\"$\\Delta\\Phi$\"功课没做牢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a0e11bb78a5",
  "title": "4.【ABS 防抱死系统·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现代汽车中有一种先进的制动系统——防抱死（ABS）系统。铁质齿轮 P 与车轮同步转动，右端有一个绕有线圈的磁体，M 是一个电流检测器。当车轮带动齿轮转动时，齿靠近磁体时被磁化，使线圈中的磁场增大，齿离开线圈时又使线圈中磁场减小，从而能使线圈中产生感应电流。齿轮 P 从图示位置（一个齿正对磁体）按顺时针方向转过 α 角（至下一个齿正对磁体）的过程中，通过 M 的感应电流的方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "总是从左向右",
   "B",
   "总是从右向左",
   "C",
   "先从左向右，然后从右向左",
   "D",
   "先从右向左，然后从左向右"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "图示位置齿正对磁体（$\\Phi$ 向左且最强）⟹ 转过 $\\alpha$ 角到下一齿正对： - 前半程：齿离开 ⟹ 向左的 $\\Phi$ 减小 ⟹ 感应磁场与原磁场同向（向左）⟹ 安培定则判得通过 M 的电流从右向左； - 后半程：下一齿靠近 ⟹ 向左的 $\\Phi$ 增大 ⟹ 感应磁场反向（向右）⟹ 电流从左向右。 故先右后左——D。 钉子：周期性结构（齿轮、转盘）的感应电流方向题，先把一个周期内 $\\Phi$ 的\"增—减\"分段画出来，再逐段\"增反减同\"——分段线画错，方向全反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23199e9b5b9f",
  "title": "5.【右手定则·全国知名高中教案资料全书第 62 讲 考点 2 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列四种情境中，匀强磁场方向垂直纸面向里，闭合电路的一部分导体 ab 做切割磁感线运动。ab 上感应电流方向为 a→b 的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ab 棒沿水平导轨向右运动",
   "B",
   "ab 棒沿水平导轨向左运动",
   "C",
   "ab 棒在纸面内绕 a 端沿顺时针方向转动切割",
   "D",
   "导体框整体向右运动（ab 为框的左边，竖直放置，随框平动但框全部在磁场中）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "右手定则（手心朝外迎 $B$）： A：拇指向右，四指指向 a 端——电流 b→a？规范判定：磁感线穿入掌心（掌心朝纸外），拇指指运动方向（右），四指指向即电流方向——a 端在上时电流 a→b ✓（按图示 a 上 b 下设定）； B：向左运动，电流反向 b→a，错； C：顺时针转动，由右手定则，ab 上电流为 b→a，错； D：整个线框在匀强磁场中平动，$\\Phi$ 不变——无感应电流（ad、bc 边切割产生的电动势互相抵消），错。 钉子：右手定则三要素——掌心迎 $B$、拇指随 $v$、四指出 $I$；D 提醒：切割 ≠ 一定有电流，回路 $\\Phi$ 变化才是根本判据（局部切割有效，整体平移抵消）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22bc7178e484",
  "title": "1. 感应电动势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电磁感应现象中产生的电动势。只要 $\\Phi$ 变化就产生感应电动势（与电路是否闭合无关）；产生感应电动势的那部分导体相当于电源（正、负极由右手定则或楞次定律判断）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a3a40a12906",
  "title": "2. 法拉第电磁感应定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{E=n\\frac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}}$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 决定因素 | $E$ 与 $\\Phi$、$\\Delta\\Phi$ 的大小无关，取决于变化率 $\\dfrac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}$（$\\Phi-t$ 图线切线斜率） | | 平均值 | 本式给出 $\\Delta t$ 内的平均电动势",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b49b4cf49be",
  "title": "3. 导体切割磁感线：$E=BLv$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{E=BLv}\\quad(B、L、v\\ \\text{两两垂直});\\qquad E=BLv\\sin\\theta\\ (\\theta\\ \\text{为}\\ v\\ \\text{与}\\ B\\ \\text{夹角})$$ 四性（全国知名高中教案资料第 63 讲）： | 性质 | 内容 | |------|------| | 正交性 | 不垂直时取垂直分量 | | 瞬时性 | $v$ 变则 $E",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a54c8baeb8ed",
  "title": "4. 转动切割（绕端点匀速转动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "导体棒长 $L$，在垂直匀强磁场的平面内绕端点以角速度 $\\omega$ 匀速转动： $$\\boxed{E=\\frac12BL^2\\omega}$$ （平均速度取中点线速度 $\\dfrac{\\omega L}{2}$。） | 转轴位置 | 电动势 | |----------|--------| | 绕端点 | $E=\\frac12BL^2\\omega$ | | 绕中点 | $E=0$（两段电动势抵",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "519300b2ff99",
  "title": "5. 电磁感应中的电荷量（二级结论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$q=\\overline I\\,\\Delta t=\\frac{\\overline E}{R_{总}}\\Delta t=\\frac{n\\dfrac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}}{R_{总}}\\Delta t\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{q=n\\frac{\\Delta\\Phi}{R_{总}}}$$ > 秒杀点：$q$ 只由 $n$、$\\Delta\\Phi$、$R_{总}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20113521516c",
  "title": "6. 电磁感应中的电路问题（全国知名高中教案资料第 64 讲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 内容 | |------|------| | 定电源 | 哪部分导体产生电动势，哪部分就是电源（注意内阻！） | | 画等效电路 | 电源 + 外电路，标清串并联 | | 求电流 | $I=\\dfrac{E}{R_{外}+r}$ | | 求路端电压 | $\\boxed{U=E-Ir=IR_{外}}$——不是 $E$，也不是 $Ir$（最大误区） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2d331dac954",
  "title": "7. 图像问题解题路径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明确图像种类（$B-t$、$\\Phi-t$、$E-t$、$i-x$……）→ 分析物理过程 → 右手定则/楞次定律定方向 → 写函数关系式 → 由斜率、截距、正负判断图像。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b1ab03380f2",
  "title": "例 1【$E=n\\dfrac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}$ 基本计算】（旧人教选修 3-2 §4.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个 $n=100$ 匝的线圈，穿过每匝线圈的磁通量在 $0.2\\ \\text{s}$ 内由 $0.02\\ \\text{Wb}$ 均匀增加到 $0.06\\ \\text{Wb}$。求线圈中的感应电动势。若线圈总电阻 $10\\ \\ \\Omega$ 且闭合，感应电流多大？",
  "choices": [],
  "answer": "$$E=n\\frac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}=100\\times\\frac{0.06-0.02}{0.2}\\ \\text{V}=100\\times0.2\\ \\text{V}=20\\ \\text{V}$$",
  "analysis": "$$E=n\\frac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}=100\\times\\frac{0.06-0.02}{0.2}\\ \\text{V}=100\\times0.2\\ \\text{V}=20\\ \\text{V}$$ $$I=\\frac ER=\\frac{20}{10}\\ \\text{A}=2\\ \\text{A}$$ 钉子：$n$ 乘在电动势处（每匝都是一个小电源，串联相加）；$\\Phi$ 本身不乘 $n$——分工明确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3921fda4f1f",
  "title": "例 2【平动切割：$E=BLv$】（旧人教选修 3-2 §4.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长 $L=0.4\\ \\text{m}$ 的导体棒在 $B=0.1\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中以 $v=5\\ \\text{m/s}$ 的速度匀速运动，$B$、$L$、$v$ 两两垂直。求： (1) 棒中感应电动势； (2) 若棒与导轨、$R=1.5\\ \\ \\Omega$ 的电阻组成闭合回路（棒电阻 $0.5\\ \\ \\Omega$），回路中的电流及棒两端的路端电压。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E=BLv=0.1\\times0.4\\times5\\ \\text{V}=0.2\\ \\text{V}$$ (2) $$I=\\frac{E}{R+r}=\\frac{0.2}{1.5+0.5}\\ \\text{A}=0.1\\ \\text{A}$$ $$U=E-Ir=0.2-0.1\\times0.5\\ \\text{V}=0.15\\ \\text{V}$$ （或 $U=IR=0.1\\times1.5=0.15\\ \\text{V}$ ✓ 两法互验。） 钉子：棒 = 电源（内阻 $0.5\\ \\ \\Omega$）——棒两端电压是路端电压 $0.15\\ \\text{V}$，不是电动势 $0.2\\ \\text{V}$；这是电磁感应电路题的第一大坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc91d293be8a",
  "title": "例 3【转动切割】（旧人教选修 3-2 §4.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长 $L=0.5\\ \\text{m}$ 的金属棒在垂直纸面向里的匀强磁场中绕其一端 O 在纸面内以 $\\omega=4\\ \\text{rad/s}$ 匀速转动，$B=0.2\\ \\text{T}$。求棒两端的感应电动势，并判断哪端电势高。",
  "choices": [],
  "answer": "棒上各点线速度 $v=\\omega l$ 与到 O 点距离成正比，平均速度取中点：",
  "analysis": "棒上各点线速度 $v=\\omega l$ 与到 O 点距离成正比，平均速度取中点： $$\\overline v=\\frac{\\omega L}{2}$$ $$E=BL\\overline v=\\frac12BL^2\\omega=\\frac12\\times0.2\\times0.5^2\\times4\\ \\text{V}=0.1\\ \\text{V}$$ 右手定则（掌心朝外、拇指沿各点线速度方向）：自由端电势高（O 端为负极，远端为正极）。 钉子：$E=\\frac12BL^2\\omega$——\"半方积\"（一半、$B$、$L^2$、$\\omega$）；绕中点转则两半抵消，$E=0$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1493306d9ab7",
  "title": "例 4【电荷量 $q=n\\dfrac{\\Delta\\Phi}{R}$】（旧人教选修 3-2 §4.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$n=50$ 匝的线圈总电阻 $R=20\\ \\ \\Omega$，穿过它的磁通量由 $0.01\\ \\text{Wb}$ 变化到 $0.05\\ \\text{Wb}$。求此过程中通过线圈导线某横截面的电荷量。若磁通量的变化分别在 $0.1\\ \\text{s}$ 和 $10\\ \\text{s}$ 内完成，电荷量是否相同？",
  "choices": [],
  "answer": "$$q=n\\frac{\\Delta\\Phi}{R}=50\\times\\frac{0.05-0.01}{20}\\ \\text{C}=50\\times\\frac{0.04}{20}\\ \\text{C}=0.1\\ \\text{C}$$",
  "analysis": "$$q=n\\frac{\\Delta\\Phi}{R}=50\\times\\frac{0.05-0.01}{20}\\ \\text{C}=50\\times\\frac{0.04}{20}\\ \\text{C}=0.1\\ \\text{C}$$ $q$ 与完成变化所用的时间无关——$0.1\\ \\text{s}$ 与 $10\\ \\text{s}$ 完成，电荷量都是 $0.1\\ \\text{C}$（只是电流大小不同）。 钉子：\"$q=n\\dfrac{\\Delta\\Phi}{R}$ 与时间无关\"——快变化大电流、慢变化小电流，乘积相同；此式是求电荷量的第一选择。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9fe968e7e3a",
  "title": "例 5【导轨 + 电阻综合】（旧人教选修 3-2 §4.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平光滑导轨间距 $L=0.5\\ \\text{m}$，左端接 $R=2\\ \\ \\Omega$ 的电阻，导轨电阻不计；$B=0.4\\ \\text{T}$ 的匀强磁场竖直向下穿过导轨平面。质量 $m=0.1\\ \\text{kg}$、电阻 $r=1\\ \\ \\Omega$ 的导体棒在水平恒力 $F=0.06\\ \\text{N}$ 作用下由静止开始运动。求： (1) 导体棒的最大速度； (2) 最大速度时电",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 棒加速 → $E=BLv$ 增大 → $I=\\dfrac{BLv}{R+r}$ 增大 → 安培力 $F_{安}=BIL=\\dfrac{B^2L^2v}{R+r}$ 增大，直到与 $F$ 平衡：",
  "analysis": "(1) 棒加速 → $E=BLv$ 增大 → $I=\\dfrac{BLv}{R+r}$ 增大 → 安培力 $F_{安}=BIL=\\dfrac{B^2L^2v}{R+r}$ 增大，直到与 $F$ 平衡： $$F=\\frac{B^2L^2v_m}{R+r}\\ \\Rightarrow\\ v_m=\\frac{F(R+r)}{B^2L^2}=\\frac{0.06\\times(2+1)}{0.4^2\\times0.5^2}\\ \\text{m/s}=\\frac{0.18}{0.04}\\ \\text{m/s}=4.5\\ \\text{m/s}$$ (2) 最大速度时： $$I_m=\\frac{BLv_m}{R+r}=\\frac{0.4\\times0.5\\times4.5}{3}\\ \\text{A}=0.3\\ \\text{A}$$ $$P_R=I_m^2R=0.3^2\\times2\\ \\text{W}=0.18\\ \\text{W}$$ （验证：$P_F=Fv_m=0.06\\times4.5=0.27\\ \\text{W}=I_m^2(R+r)=0.09\\times3=0.27\\ \\text{W}$ ✓ 能量守恒。） 钉子：单杆模型终局必是\"$F=F_{安}$ 匀速\"——先列平衡求 $v_m$，再用能量校验功率；本例是 2.x 系列压轴题的最小原型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5d65af5c78a",
  "title": "1.【感生电动势·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 1 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "边长为 L 的正方形金属回路（总电阻为 R）与水平面的夹角为 60°，虚线圆与正方形边界相切（圆半径为 L/2），虚线圆形边界内（包括边界）存在竖直向下的匀强磁场，其磁感应强度与时间的关系式为 $B=kt$（k>0 且为常量）。则金属回路中感应电流的大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{k\\pi L^2}{4R}$",
   "B",
   "$\\dfrac{k\\pi L^2}{2R}$",
   "C",
   "$\\dfrac{k\\pi L^2}{16R}$",
   "D",
   "$\\dfrac{k\\pi L^2}{8R}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "有效面积 = 圆形磁场区在垂直于磁场方向（水平面）上的投影——回路平面与水平面夹 $60°$： $$S_{有效}=\\pi\\left(\\frac L2\\right)^2\\cos60°=\\frac{\\pi L^2}{4}\\times\\frac12=\\frac{\\pi L^2}{8}$$ $$E=\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}\\cdot S_{有效}=\\frac{k\\pi L^2}{8},\\qquad I=\\frac ER=\\frac{k\\pi L^2}{8R}$$ 钉子：感生电动势的 $S$ 是\"磁场穿过的面积垂直于 $B$ 的投影\"——两个坑位：只算圆内（不是整个正方形）、要乘 $\\cos60°$（投影）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "745ebeaa0a79",
  "title": "2.【NFC 线圈·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 跟踪训练·2023 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近场通信（NFC）器件应用电磁感应原理进行通信，其天线类似一个压平的线圈，线圈尺寸从内到外逐渐变大。一正方形 NFC 线圈共 3 匝，其边长分别为 1.0 cm、1.2 cm 和 1.4 cm，图中线圈外线接入内部芯片时与内部线圈绝缘。若匀强磁场垂直通过此线圈，磁感应强度变化率为 $10^3\\ \\text{T/s}$，则线圈产生的感应电动势最接近（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.30\\ \\text{V}$",
   "B",
   "$0.44\\ \\text{V}$",
   "C",
   "$0.59\\ \\text{V}$",
   "D",
   "$4.3\\ \\text{V}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三匝面积不同的线圈分别产生电动势并串联： $$E=\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}\\left(a_1^2+a_2^2+a_3^2\\right)=10^3\\times\\left(1.0^2+1.2^2+1.4^2\\right)\\times10^{-4}\\ \\text{V}$$ $$E=10^3\\times(1.00+1.44+1.96)\\times10^{-4}\\ \\text{V}=10^3\\times4.40\\times10^{-4}\\ \\text{V}=0.44\\ \\text{V}$$ 钉子：\"匝数不同面积\"——$E=\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}\\sum S_i$，不能用 $nS_{平均}$ 更不能 $nS_{最大}$；深圳通、岭南通、手机 NFC 全用这个原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fa90e495bba",
  "title": "3.【$B-t$ 图像与电势差·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 跟踪训练·2025 贵州铜仁月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一金属线圈的横截面积为 S，匝数为 n。t=0 时刻，磁场平行于线圈轴线向左穿过线圈，其磁感应强度 B 随时间 t 变化的关系为：0～t₁ 内从 B₀ 均匀减小到 0，t₁～t₂ 内从 0 沿反方向均匀增大（斜率绝对值相同）。则线圈两端 a 和 b 之间的电势差 U_ab（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在 t=0 时刻，$U_{ab}=0$",
   "B",
   "在 t=t₁ 时刻，$U_{ab}=0$",
   "C",
   "从 0～t₂ 这段时间，$U_{ab}$ 为恒定的负值",
   "D",
   "从 0～t₂ 这段时间，$U_{ab}$ 先正后负"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$0\\sim t_1$ 内 $B$ 均匀减小： $$E=n\\frac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}=nS\\frac{B_0}{t_1}\\ (\\text{大小恒定})$$ 楞次定律判得线圈中感应电流方向从 a 到 b（线圈作为电源，内部电流 a→b），故 $U_{ab}=-E<0$（a 为负极）； $t_1\\sim t_2$ 内 $B$ 反向增大，但 $\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}$ 的斜率符号与 0～t₁ 相同（$B-t$ 图同一条直线）⟹ $E$ 大小方向不变——整个 $0\\sim t_2$ 内 $U_{ab}$ 恒定且为负 ✓（C），A、B、D 错误。 钉子：感应电动势看 $B-t$ 图的斜率不看 $B$ 的正负——\"$B$ 反向\"不等于\"$E$ 反向\"，斜率不变则电动势不变；这是 $B-t$ 图像题的核心心法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d086acd65a8",
  "title": "4.【辐条转动切割·全国知名高中教案资料全书第 64 讲 考向 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自行车闪光轮的结构可简化为：三根相同的金属辐条（每根长 L、电阻 r）呈 120° 分布安装在轮轴与轮辋之间，轮辋绝缘；车轮区域存在垂直轮面的匀强磁场 B，车轮以角速度 ω 匀速转动时，恰有一根辐条（OP）在磁场中转动切割，另外两根辐条与 LED 灯（电阻 R）构成外电路并联。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "OP 两端的电压等于其转动产生的电动势 $\\frac12BL^2\\omega$",
   "B",
   "OP 两端的电压为路端电压，小于 $\\frac12BL^2\\omega$",
   "C",
   "增大磁感应强度 B，LED 灯变亮",
   "D",
   "若另两根辐条电阻不计，LED 灯两端电压等于 $\\frac12BL^2\\omega$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "OP 转动切割： $$E=\\frac12BL^2\\omega$$ OP 相当于电源（内阻 r），外电路为两根辐条与 LED 并联。OP 两端电压 = 路端电压 $U=E-Ir<E$，A 错、B 对； $B\\uparrow$ ⟹ $E\\uparrow$ ⟹ 通过 LED 的电流 $I_{LED}=\\dfrac{U}{R}\\uparrow$ ⟹ 实际功率变大、变亮 ✓（C）； 另两根辐条电阻不计时，电源内阻 $r$（OP 自身电阻）仍在，$U=E-Ir<E$，D 错。 钉子：转动切割的辐条是\"电源\"——它的电阻是内阻，两端电压必为路端电压；D 的\"电阻不计\"只清了外阻，内阻纹丝不动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "869723161b30",
  "title": "5.【两过程电荷量相等·全国知名高中教案资料全书第 64 讲 考点 2 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "导体轨道 OPQS 固定，其中 PQS 是半圆弧，Q 为半圆弧的中点，O 为圆心，轨道的电阻忽略不计。OM 是有一定电阻 R、可绕 O 转动的金属杆，M 端位于 PQS 上，OM 与轨道接触良好。空间存在与半圆所在平面垂直的匀强磁场，磁感应强度的大小为 B。现使 OM 从 OQ 位置以恒定的角速度逆时针转到 OS 位置并固定（过程Ⅰ）；再使磁感应强度的大小以一定的变化率从 B 增加到 B′（过程Ⅱ",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac54$",
   "B",
   "$\\dfrac32$",
   "C",
   "$\\dfrac74$",
   "D",
   "$2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设 OM 长为 $l$。 过程Ⅰ（OM 从 OQ 转到 OS，转过 $90°$）：扫过扇形 QOS 的面积 $S_1=\\dfrac{\\pi l^2}{4}$： $$q_1=\\frac{\\Delta\\Phi_1}{R}=\\frac{B\\pi l^2}{4R}$$ 过程Ⅱ（OM 固定于 OS，回路为整个半圆，面积 $S_2=\\dfrac{\\pi l^2}{2}$；$B\\to B'$）： $$q_2=\\frac{\\Delta\\Phi_2}{R}=\\frac{(B'-B)\\pi l^2}{2R}$$ 由 $q_1=q_2$： $$\\frac{B\\pi l^2}{4R}=\\frac{(B'-B)\\pi l^2}{2R}\\ \\Rightarrow\\ \\frac B4=\\frac{B'-B}{2}\\ \\Rightarrow\\ 3B=2B'\\ \\Rightarrow\\ \\frac{B'}B=\\frac32$$ 钉子：$q=\\dfrac{\\Delta\\Phi}{R}$ 把\"动生过程\"与\"感生过程\"统一到同一个公式下——本题的全部技术含量在于认准两个过程的回路面积（扇形 vs 半圆）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb2ce901e8db",
  "title": "1. 涡流",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 定义 | 线圈中电流变化时，附近的任何导体中产生的感应电流——状如水中旋涡，故称涡流 | | 本质 | 电磁感应现象（感生电动势驱动），整块金属内部自成回路 | | 热效应 | 金属有电阻 → 涡流产生焦耳热 | 涡流的利用与防止： | 利用（热） | 利用（其他） | 防止（减小损耗） | |------------|---------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d12cd7047ab",
  "title": "2. 电磁阻尼",
  "stimulus": "",
  "prompt": "导体在磁场中运动时，感应电流使导体受到安培力，安培力的方向总是阻碍导体的运动。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 本质 | 楞次定律的力学表达（\"来拒去留\"） | | 力的特点 | $F_{安}=\\dfrac{B^2L^2v}{R}\\propto v$——速度越大阻尼越强，速度为零阻尼消失 | | 能量 | 机械能 → 电能 → 焦耳热 | | 应用 | 磁电式仪表的铝框",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07dfbdde063a",
  "title": "3. 电磁驱动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "磁场相对导体运动时，在导体中产生感应电流，感应电流受到的安培力使导体跟着磁场运动。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 本质 | 楞次定律——导体\"追随\"磁场以阻碍相对运动（\"来拒去留\"） | | 转速关系 | 导体转速小于磁场转速（有\"转差\"——若同步则无相对运动、无感应电流、无驱动力） | | 应用 | 交流感应电动机（旋转磁场拖转子）、磁性转速表（磁铁转→铝盘转） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9de44af36930",
  "title": "4. 三者对比（必背表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 涡流 | 电磁阻尼 | 电磁驱动 | |--|------|----------|----------| | 相对运动 | 磁场变/导体动均可 | 导体动、磁场静 | 磁场动、导体（被）追 | | 安培力效果 | 生热（利用或损耗） | 阻碍导体运动 | 驱动导体随磁场运动 | | 能量 | 电能 → 内能 | 机械能 → 电能 → 内能 | 电能（磁场能）→ 机械能 | | 共同原理 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba0d3becc647",
  "title": "例 1【涡流的产生】（旧人教选修 3-2 §4.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把整块金属块放在变化的磁场中（或让金属块在磁场中运动），金属块内会产生感应电流。为什么这种电流叫\"涡流\"？它的路径有什么特点？",
  "choices": [],
  "answer": "变化磁场在金属块内部激发感生电场，驱动自由电荷在金属内部形成闭合的旋涡状回路——电流线呈旋涡分布，故称涡流。",
  "analysis": "变化磁场在金属块内部激发感生电场，驱动自由电荷在金属内部形成闭合的旋涡状回路——电流线呈旋涡分布，故称涡流。 特点：在垂直于磁场（或磁场变化方向）的平面内形成环绕闭合回路；金属块电阻极小，即使感应电动势不大，涡流也可以很大，产生显著的焦耳热。 钉子：涡流 = 整块金属里的\"自由式\"感应电流——不需要导线成环，金属自身就是无数个小回路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82c56e6e899b",
  "title": "例 2【电磁炉为什么用铁锅】（旧人教选修 3-2 §4.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电磁炉的炉面下装有通高频交变电流的线圈。使用时将铁锅放在炉面上即可加热食物，而陶瓷锅、玻璃锅却不能。说明原理，并解释为什么交变电流频率越高加热越快。",
  "choices": [],
  "answer": "线圈中高频交变电流产生变化的磁场，穿过金属锅底，在锅底中激起涡流；锅体电阻使涡流转化为焦耳热——锅自己发热煮熟食物。",
  "analysis": "线圈中高频交变电流产生变化的磁场，穿过金属锅底，在锅底中激起涡流；锅体电阻使涡流转化为焦耳热——锅自己发热煮熟食物。 陶瓷、玻璃是绝缘体，不能产生涡流，故无法加热。 频率越高 ⟹ $\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}$ 越大 ⟹ 感应电动势越大 ⟹ 涡流越强 ⟹ 加热功率越大。 钉子：能量链——电能 → 磁场能 →（涡流）→ 锅的内能；炉面本身不发热（微晶玻璃面板中无涡流），热从锅传回炉面，所以\"炉面温而不烫\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa1a8f11b9d8",
  "title": "例 3【变压器铁芯为什么用硅钢片叠成】（旧人教选修 3-2 §4.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "变压器的铁芯不是用整块硅钢，而是用许多涂有绝缘漆的薄硅钢片叠合而成。说明这样做的道理。",
  "choices": [],
  "answer": "变压器铁芯中磁场方向沿铁芯、且不断变化。若用整块铁芯，垂直于磁场方向的截面内会形成大规模涡流，产生大量焦耳热（铁损），使变压器发热、效率降低。",
  "analysis": "变压器铁芯中磁场方向沿铁芯、且不断变化。若用整块铁芯，垂直于磁场方向的截面内会形成大规模涡流，产生大量焦耳热（铁损），使变压器发热、效率降低。 硅钢片沿磁场方向叠合，片间绝缘——涡流被限制在每一片的薄小截面内，回路电阻极大，涡流大幅削弱；同时硅钢本身电阻率大且导磁性好。 钉子：\"切片 + 绝缘\"双管齐下——切的是垂直于涡流回路的方向（顺磁方向叠片），涡流回路被切得越碎，损耗越小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a732ffb1433",
  "title": "例 4【电磁阻尼：铝框摆动实验】（旧人教选修 3-2 §4.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把一个铝框悬挂在蹄形磁体的两极之间，拨动铝框让它摆动。为什么铝框会很快停下来？若铝框换成同样形状但断开（有缺口）的铜框，现象有何不同？",
  "choices": [],
  "answer": "铝框摆动时穿过它的磁通量不断变化，框内产生感应电流；由楞次定律，感应电流受到的安培力总是阻碍铝框的运动（电磁阻尼）——机械能迅速转化为焦耳热，铝框很快停下。",
  "analysis": "铝框摆动时穿过它的磁通量不断变化，框内产生感应电流；由楞次定律，感应电流受到的安培力总是阻碍铝框的运动（电磁阻尼）——机械能迅速转化为焦耳热，铝框很快停下。 断开的铜框：磁通量变化只产生感应电动势，无感应电流，不受阻尼——自由摆动很久才停（仅受空气与摩擦阻力）。 钉子：\"闭合一摆就停，断开一摇半天\"——电磁阻尼的课堂演示实验；判断有没有阻尼，先看回路闭不闭合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc5d2da6e7f7",
  "title": "例 5【电磁驱动：旋转磁场拖铝框】（旧人教选修 3-2 §4.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "蹄形磁体绕竖直轴转动时，悬挂在两极之间的闭合铝框为什么会跟着转动起来？铝框的转速能达到磁体的转速吗？这个原理在工业上有什么应用？",
  "choices": [],
  "answer": "磁体转动 ⟹ 铝框与磁场间有相对运动 ⟹ 铝框内产生感应电流；由楞次定律\"阻碍相对运动\"，安培力驱动铝框沿磁场转动方向跟随转动。",
  "analysis": "磁体转动 ⟹ 铝框与磁场间有相对运动 ⟹ 铝框内产生感应电流；由楞次定律\"阻碍相对运动\"，安培力驱动铝框沿磁场转动方向跟随转动。 铝框转速永远小于磁体转速——若达到同步，相对运动消失，感应电流消失，驱动力也就消失。必须保持转差才有持续驱动力。 应用：交流感应电动机（三相交流电产生旋转磁场，拖动鼠笼式转子）——工业电动机的主力机型。 钉子：电磁驱动三句话——\"磁场先动、导体后追、永远追不上\"；转差是驱动力存在的必要条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2495eabc659a",
  "title": "1.【感应电炉·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 4 跟踪训练·2024 甘肃卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "工业上常利用感应电炉冶炼合金，装置如图所示。当线圈中通有交变电流时，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属中产生恒定感应电流",
   "B",
   "金属中产生交变感应电流",
   "C",
   "若线圈匝数增加，则金属中感应电流减小",
   "D",
   "若线圈匝数增加，则金属中感应电流不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "线圈通交变电流 ⟹ 金属内磁通量不断变化 ⟹ 金属中产生交变感应电流（涡流），A 错、B 对； 由法拉第电磁感应定律，匝数增加 ⟹ 感应电动势增大 ⟹ 金属中涡流变大，C、D 错。 钉子：\"交变生交变\"；匝数增 → 电动势增 → 涡流增——与变压器副边电压规律同源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68ec62a8cbef",
  "title": "2.【磁性转速表·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "摩托车和汽车上装有的磁性转速表利用了电磁驱动原理：与转轴相连的永久磁体附近有一铝盘（与指针相连，并有游丝提供恢复力矩）。关于磁性式转速表的电磁驱动原理，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铝盘接通电源，通有电流的铝盘在磁场作用下带动指针转动",
   "B",
   "永久磁体随转轴转动产生运动的磁场，在铝盘中产生感应电流，感应电流使铝盘受安培力而转动",
   "C",
   "铝盘转动的方向与永久磁体转动方向相同",
   "D",
   "由于铝盘和永久磁体被同一转轴带动，所以两者转动是完全同步的"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "转速表无需电源——是转轴带动磁体转动，运动的磁场在铝盘中激起感应电流（涡流），磁场对感应电流的安培力驱动铝盘跟随转动（A 错、B 对）； 由楞次定律\"来拒去留\"，铝盘转动方向与磁体相同 ✓（C）； 铝盘与磁体不同轴（铝盘连指针轴），且电磁驱动必有转差、不可能同步，D 错。 钉子：电磁驱动\"磁体领舞、铝盘跟跳\"——方向相同、永不同步；游丝反力矩与驱动力矩平衡处即指针示数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac94e39e7fbe",
  "title": "3.【磁控健身车·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示为磁控健身车的车轮处的结构示意图，在金属飞轮的外侧有磁铁与飞轮不接触，人用力蹬车带动飞轮旋转时，需要克服磁铁对飞轮产生的阻力，通过调节旋钮拉线可以实现不同强度的健身需求（当拉紧旋钮拉线时可以减小磁铁与飞轮间的距离），下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "飞轮受到的阻力主要来源于磁铁对它的安培力",
   "B",
   "人蹬车频率一定时，拉紧旋钮拉线，飞轮受到的阻力减小",
   "C",
   "控制旋钮拉线不动时，飞轮转速越大，受到的阻力越小",
   "D",
   "控制旋钮拉线不动时，飞轮转速越大，内部的涡流越强"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "飞轮在磁场中切割磁感线 ⟹ 产生感应电动势与涡流 ⟹ 由楞次定律，磁场对运动飞轮产生阻碍相对运动的安培力（电磁阻尼）✓（A）； 拉紧旋钮拉线 ⟹ 磁铁靠近飞轮 ⟹ 飞轮处 $B$ 增强 ⟹ 感应电动势、涡流变大 ⟹ 阻力增大（B 错）； 旋钮不动（$B$ 不变）：转速越大 ⟹ $E=BLv$、涡流越大（D 对）⟹ 阻力 $F\\propto v$ 越大（C 错）。 钉子：电磁阻尼双调节——\"近磁增强（$B$ 调）、增速增强（$v$ 调）\"；$F\\propto v$ 的速度反馈特性使它成为天然无级变速刹车。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b513cce5ee5",
  "title": "4.【感生电场做功·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时会在空间激发感生电场。一个半径为 r 的绝缘细圆环水平放置，环内存在竖直向上的匀强磁场 B，环上套一带电荷量为 +q 的小球。已知磁感应强度 B 随时间均匀增加，其变化率为 k。若小球在环上运动一周，则感生电场对小球的作用力所做功的大小是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$",
   "B",
   "$r^2qk$",
   "C",
   "$2\\pi r^2qk$",
   "D",
   "$\\pi r^2qk$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "变化磁场产生的感应电动势： $$E=\\frac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}=\\pi r^2k$$ 感生电场是闭合曲线——电荷沿闭合环路运动一周，感生电场做功不为零，恰好等于\"电动势 × 电荷\"： $$W=qE=\\pi r^2qk$$ 钉子：感生电场 vs 静电场的本质区别——静电场环路做功为零（保守场），感生电场环路做功 $=qE_{电动势}$（非保守场）；这正是\"涡旋电场\"名字的由来，也是涡流能够持续生热的理论根基。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6df6b6572e9",
  "title": "5.【扫描隧道显微镜减振·全国知名高中教案资料全书第 65 讲 考点 2·2024 浙江 1 月卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "扫描隧道显微镜（STM）的减振装置由绝缘减振平台和磁阻尼减振器组成。平台通过三根对称分布的轻杆悬挂在劲度系数为 $k$ 的轻质弹簧下端，平台下方对称安装三个相同的减振器：每个减振器由固定在平台下表面的线圈和固定在桌面上能产生辐向磁场的铁磁体组成，线圈所在处磁感应强度大小均为 $B$，线圈半径为 $r$、电阻为 $R$。平台和三个线圈的总质量为 $m$。静止的平台受到微小扰动后，线圈在磁场中做竖直方",
  "choices": [],
  "answer": "(1) t=0 时线圈以 $v_0$ 竖直切割辐向磁场（辐向 $B$ 与线圈导线处处垂直）：",
  "analysis": "(1) t=0 时线圈以 $v_0$ 竖直切割辐向磁场（辐向 $B$ 与线圈导线处处垂直）： $$E=B\\cdot2\\pi r\\cdot v_0=2\\pi rBv_0$$ $$I=\\frac ER=\\frac{2\\pi rBv_0}{R}$$ 安培力（$L$ 取线圈周长 $2\\pi r$）： $$F=BIL=\\frac{4\\pi^2r^2B^2v_0}{R}$$ 方向向上（阻碍平台向下运动——电磁阻尼）。 (2) 0～t₁：平台从平衡位置（速度 $v_0$）到最低点（速度 0，振幅 $A_1$）。由能量守恒（取平衡位置为弹性势能与重力势能的等效零点——平衡位置处弹力与重力已抵消，偏离 $x$ 时回复力 $=kx$、等效势能 $\\frac12kx^2$）： $$\\frac12mv_0^2=\\frac12kA_1^2+3Q$$ （末态等效弹性势能 $\\frac12kA_1^2$；三个线圈焦耳热共 $3Q$。） $$\\boxed{Q=\\frac{mv_0^2-kA_1^2}{6}}$$ 压轴感：电磁阻尼定量三件套——$E=BLv$（$L$ 取周长）→ $F=\\dfrac{B^2L^2v}{R}\\propto v$ → 能量守恒（动能 = 弹性势能 + 焦耳热）；把\"平衡位置等效零点\"想通，本题计算量骤减。STM 能看清原子，靠的就是这套\"电磁阻尼把振动按下去\"的硬功夫。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca4646478e02",
  "title": "1. 互感现象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 定义 | 两个互相靠近的线圈，一个线圈中电流变化时，它产生的变化磁场在另一线圈中激起感应电动势 | | 互感电动势 | 与原线圈电流变化率成正比 | | 应用 | 变压器、无线充电（手机/电动汽车）、电磁感应式话筒、感应圈 | > 秒杀点：互感是\"他感\"——别的线圈电流变，我这儿生电；恒定电流之间无互感（只变才感）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "249927a11b9d",
  "title": "2. 自感现象与自感电动势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 定义 | 由于导体本身的电流变化而产生的电磁感应现象 | | 自感电动势 | $\\boxed{E=L\\dfrac{\\Delta I}{\\Delta t}}$——总是阻碍原电流的变化（\"增反减同\"的自感版） | | 自感系数 $L$ | 与线圈的大小、形状、匝数、有无铁芯有关；单位亨利（H），$1\\ \\text{mH}=10^{-3}\\ \\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a15d31ef1f06",
  "title": "3. 通电自感与断电自感对比（必背表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 通电自感 | 断电自感 | |--|----------|----------| | 电路 | 线圈与灯泡 A₁ 串联后与灯泡 A₂（电阻支路）并联 | 线圈与灯泡并联后接电源（开关在干路） | | 现象 | 闭合 S：A₂ 立即亮，A₁ 逐渐亮（线圈拖住本支路电流） | 断开 S：线圈与灯泡组成闭合回路，线圈电流\"倒灌\"灯泡 | | 闪亮条件 | —— | 稳定时 $I_L>I_{灯}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fde35a2b981f",
  "title": "4. 日光灯原理（教材 P41–P42）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 元件 | 作用 | |------|------| | 灯管 | 汞蒸气放电激发荧光粉发光 | | 启动器 | 通电时辉光放电 → 双金属片受热闭合 → 灯丝预热 → 冷却突然断开 | | 镇流器（自感线圈） | ①启动瞬间：启动器断开，镇流器产生瞬时高压（自感电动势）击穿灯管气体；②正常工作时：降压限流（交变电流下感抗持续起作用） | > 秒杀点：镇流器一身二任——\"启动给高压、工作限电流\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ecafa672bf3",
  "title": "例 1【互感现象】（旧人教选修 3-2 §4.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "线圈 A 与电源、开关、滑动变阻器串联，线圈 B 与灵敏电流计串联，两线圈套在同一铁芯上。判断： (1) 闭合开关瞬间，电流计是否偏转？ (2) 闭合开关后滑片不动，电流计是否偏转？ (3) 移动滑片改变电阻时，电流计是否偏转？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 闭合瞬间，A 中电流从无到有 ⟹ B 中磁通量突变 ⟹ 偏转（互感）；",
  "analysis": "(1) 闭合瞬间，A 中电流从无到有 ⟹ B 中磁通量突变 ⟹ 偏转（互感）； (2) 滑片不动，A 中电流恒定 ⟹ B 中磁通量不变 ⟹ 不偏转； (3) 移动滑片，A 中电流变化 ⟹ 偏转。 钉子：互感只在\"变化\"时上班——\"闭合、断开、调滑片\"三个时刻有，\"稳定\"时没有；这是变压器只能用于交流的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40b4e410cc94",
  "title": "例 2【自感电动势的计算】（旧人教选修 3-2 §4.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个线圈的自感系数 $L=0.5\\ \\text{H}$，通过它的电流在 $0.1\\ \\text{s}$ 内从 $2\\ \\text{A}$ 均匀减小到零。求： (1) 线圈产生的自感电动势； (2) 若电流在 $0.01\\ \\text{s}$ 内完成同样的变化，自感电动势又是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E=L\\frac{\\Delta I}{\\Delta t}=0.5\\times\\frac{2-0}{0.1}\\ \\text{V}=10\\ \\text{V}$$ 方向：阻碍电流减小——与原电流同向（\"减同\"）。 (2) $$E'=0.5\\times\\frac{2}{0.01}\\ \\text{V}=100\\ \\text{V}$$ 钉子：断电越\"快\"，自感电动势越\"高\"——开关处拉电弧、日光灯启动高压，都是 $\\dfrac{\\Delta I}{\\Delta t}$ 剧增的产物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8220b7c82fa",
  "title": "例 3【通电自感：谁先亮】（旧人教选修 3-2 §4.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "灯泡 A₁ 与带铁芯的线圈 L 串联，灯泡 A₂ 与电阻 R 串联，两条支路并联后通过开关 S 接电源。A₁、A₂ 规格相同，$R$ 的阻值与线圈直流电阻相等。闭合开关 S，观察两灯的亮度变化；电路稳定后再断开 S，又观察到什么？",
  "choices": [],
  "answer": "闭合 S：",
  "analysis": "闭合 S： - A₂ 支路（纯电阻）：电流立即建立——A₂ 立即亮； - A₁ 支路（有线圈）：自感电动势阻碍电流增大——A₁ 逐渐变亮，最终与 A₂ 亮度相同（两支路电阻相等）。 断开 S：电源切断，但 L、A₁、A₂ 组成闭合回路——线圈电流按原方向\"倒灌\"通过两灯，两灯一起逐渐熄灭（稳定时两支路电流相等，A₂ 不会闪亮）。 钉子：通电自感看\"谁先亮\"——纯电阻支路抢跑；断电是否闪亮，取决于稳定时 $I_L$ 与 $I_{灯}$ 谁大（本例相等，不闪亮）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df6c35f61703",
  "title": "例 4【断电自感的闪亮条件】（旧人教选修 3-2 §4.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "灯泡 A 与带铁芯的线圈 L 并联后，通过开关 S 和限流电阻接直流电源。已知线圈的直流电阻 $R_L$ 远小于灯泡电阻 $R_A$。闭合 S 待电路稳定后突然断开 S，描述并解释灯泡的发光情况。",
  "choices": [],
  "answer": "稳定时（并联电压相同，$R_L\\ll R_A$）：",
  "analysis": "稳定时（并联电压相同，$R_L\\ll R_A$）： $$I_L=\\frac{U}{R_L}\\gg I_A=\\frac{U}{R_A}$$ 断开 S 瞬间：电源撤离，线圈 L 与灯泡 A 组成闭合回路，线圈维持其电流 $I_L$ 不突变——该电流反向通过灯泡： - 因 $I_L\\gg I_A$，灯泡瞬间通过比原来大得多的电流 ⟹ 闪亮一下； - 随后线圈储能耗尽，电流指数衰减，灯泡逐渐熄灭。 钉子：闪亮的物理 = \"线圈把它的大电流倒进灯泡\"——条件 $R_L<R_A$（$I_L>I_A$）；若 $R_L\\ge R_A$，断电后灯泡只会比原来暗、不会闪。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bc96de42fe2",
  "title": "例 5【日光灯的启动与工作】（旧人教选修 3-2 §4.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "日光灯电路由灯管、镇流器（自感系数很大的线圈）、启动器串联组成。说明： (1) 启动器断开瞬间，镇流器起什么作用？ (2) 灯管正常发光后，镇流器又起什么作用？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 启动器闭合时电流流经镇流器与灯丝（预热）；启动器突然断开 ⟹ 电流急剧变化 ⟹ 镇流器产生很大的自感电动势（瞬时高压），与电源电压叠加后加在灯管两端，击穿汞蒸气、点燃灯管。",
  "analysis": "(1) 启动器闭合时电流流经镇流器与灯丝（预热）；启动器突然断开 ⟹ 电流急剧变化 ⟹ 镇流器产生很大的自感电动势（瞬时高压），与电源电压叠加后加在灯管两端，击穿汞蒸气、点燃灯管。 (2) 正常发光后，灯管电阻很小——镇流器在交流电路中呈现很大感抗，起降压限流作用，防止灯管电流过大烧毁。 钉子：\"启动高压、工作限流\"——镇流器的两副面孔；日光灯只能用于交流（直流下镇流器稳定后只剩导线电阻，无法限流）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad4f4fea3d6e",
  "title": "1.【三灯泡 + 二极管·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 3 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示的电路中，L₁、L₂、L₃ 是三个相同的灯泡，电感 L 的电阻和电源的内阻可忽略，D 为理想二极管（单向导电）。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "开关 S 从断开状态突然闭合时，L₁ 逐渐变亮，L₂ 一直不亮，L₃ 立即变亮",
   "B",
   "开关 S 从断开状态突然闭合时，L₁、L₂ 逐渐变亮，L₃ 立即变亮再熄灭",
   "C",
   "开关 S 从闭合状态突然断开时，L₁ 逐渐熄灭，L₂ 突然变亮，然后逐渐变暗至熄灭，L₃ 立即熄灭",
   "D",
   "开关 S 从闭合状态突然断开时，L₁、L₂ 逐渐熄灭，L₃ 突然变亮，然后逐渐变暗至熄灭"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "闭合瞬间：二极管反向不导通，L₂ 一直不亮；L₁、L₃ 与 L 串联在同一回路，L 的自感电动势阻碍电流增大——L₁、L₃ 均逐渐变亮（A、B 错）； 断开瞬间：L₃ 所在主回路电流立即归零——L₃ 立即熄灭；L 的自感电动势阻碍电流减小，其方向恰使二极管导通——L、L₁、L₂ 组成新回路：L₁ 中电流从原值逐渐减小（渐灭）；L₂ 原本不亮，此刻突然通电——突然变亮，再随线圈储能耗尽逐渐变暗至熄灭 ✓（C）。 钉子：二极管是\"方向开关\"——先判各阶段二极管通断，再套自感\"来不急变\"；断开瞬间线圈换回路放电，谁在新回路里谁就接着亮。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98c9a9308c24",
  "title": "2.【自感图像·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图甲所示的电路中，灯泡电阻为 R，A₁、A₂ 为完全相同的电流表（内阻不计），自感线圈 L 的直流电阻也为 R。闭合开关 K，得到如图乙所示的 I–t 图像：闭合瞬间（t=t₀），线圈支路电流为零，灯泡支路电流 I₁=1.5 A；t=t₁ 时电路稳定，两支路电流相等，均为 I₂=1.0 A。电源电动势为 E，内阻为 r，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$r=2R$",
   "B",
   "$r=R$",
   "C",
   "断开开关时，小灯泡会明显闪亮后逐渐熄灭",
   "D",
   "闭合开关时，自感线圈中电流为零，其自感电动势也为零"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "t₀ 时（线圈支路电流为零，干路电流 = 灯泡支路电流 I₁）： $$E=I_1r+I_1R=1.5(r+R)$$ t₁ 稳定时（两支路电阻均为 R，电流各 I₂，干路 $2I_2$；并联端电压 $I_2R$）： $$E=2I_2r+I_2R=2r+R$$ 联立：$1.5r+1.5R=2r+R$ ⟹ $r=R$ ✓（B 对、A 错）； 稳定时两支路电流相等（均 $I_2$）——断开开关，线圈电流 $I_2$ 倒灌灯泡，与灯泡原电流相等 ⟹ 不闪亮，只是逐渐熄灭（C 错）； 闭合瞬间线圈电流为零，但 $\\dfrac{\\Delta I}{\\Delta t}$ 最大 ⟹ 自感电动势最大（等于并联端电压），D 错。 钉子：\"电流为零 ≠ 电动势为零\"——自感电动势看变化率不看当前值；闪亮与否把\"$I_L$ 与 $I_{灯}$\"比大小，本题恰好相等，是最隐蔽的临界。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "518360d1c9b4",
  "title": "3.【无线充电互感·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 3 迁移改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华为/OPPO 手机的无线充电底座内有一对平面线圈：底座发射线圈接高频交流电，手机接收线圈贴近放置。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发射线圈通恒定电流时，接收线圈中也能持续产生感应电流",
   "B",
   "发射线圈中电流变化越快，接收线圈中的感应电动势越大",
   "C",
   "两线圈间垫入金属片，充电效率会提高",
   "D",
   "无线充电的能量传递不依赖磁场"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "互感电动势 $\\propto$ 原线圈电流变化率——恒定电流不产生互感（A 错）；变化越快电动势越大 ✓（B）； 垫入金属片：金属片中产生涡流发热，既损耗能量又屏蔽磁场——效率降低且发热危险（C 错）； 无线充电的能量链：电能 → 磁场能 → 电能——靠磁场穿针引线（D 错）。 钉子：互感题三句话——\"只变才感、越快越强、介质别乱加\"；金属片损耗正是无线充电器要避开钥匙、硬币的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "136d3b8c98dd",
  "title": "4.【断电自感高压定量·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 3 迁移改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电磁继电器的线圈自感系数 $L=2\\ \\text{H}$，正常工作时通过电流 $I=0.5\\ \\text{A}$。若用开关在 $1\\ \\text{ms}$ 内将电流均匀切断，求： (1) 线圈两端产生的自感电动势平均值； (2) 这个高压可能造成什么后果？工程中常用什么办法消除？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E=L\\frac{\\Delta I}{\\Delta t}=2\\times\\frac{0.5}{1\\times10^{-3}}\\ \\text{V}=1000\\ \\text{V}$$ ——电源电压通常只有几十伏，切断瞬间线圈两端却出现千伏级高压。 (2) 后果：开关触点间拉电弧（空气被击穿），烧蚀触点、产生电磁干扰。 消除办法：线圈两端并联续流二极管（断电时给线圈电流提供渐变回路）或并联 RC 吸收回路——让 $\\dfrac{\\Delta I}{\\Delta t}$ 降下来。 钉子：断电自感是把\"双刃剑\"——日光灯用它点火，继电器怕它拉弧；续流二极管是工程师的标准答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1a0b3d28fb3",
  "title": "5.【镇流器参数分析·全国知名高中教案资料全书第 63 讲 考点 3 迁移改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "老式日光灯启动时，启动器从闭合到断开历时极短。设镇流器自感系数 $L=1.6\\ \\text{H}$，启动器断开前灯丝回路电流为 $0.4\\ \\text{A}$，断开过程历时约 $1\\times10^{-4}\\ \\text{s}$。估算： (1) 镇流器产生的自感电动势； (2) 若电源电压为 $220\\ \\text{V}$，灯管两端瞬时电压约为多少？这个电压为什么能点燃灯管？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E=L\\frac{\\Delta I}{\\Delta t}=1.6\\times\\frac{0.4}{1\\times10^{-4}}\\ \\text{V}=6400\\ \\text{V}$$ (2) 灯管两端瞬时电压为电源电压与自感电动势叠加： $$U_{灯}=220+6400\\ \\text{V}\\approx6.6\\times10^3\\ \\text{V}$$ ——远超汞蒸气的击穿电压，气体电离导电，灯管被点燃；正常发光后灯管电阻骤降，镇流器转入\"降压限流\"角色，把灯管电流限制在额定值。 钉子：\"$\\dfrac{\\Delta I}{\\Delta t}$ 造高压 + 与电源叠加\"——两问是日光灯题的固定拆法；启动器\"断开得越快，高压越狠\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9e4c4402f88",
  "title": "A1.【深圳地铁安检·金属探测器】",
  "stimulus": "课本母题：电磁感应现象（教材 P23–P24） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳地铁站的手持金属探测器安检时，探测器内部线圈通有高频交变电流，当靠近金属物品时探测器的参数发生变化而报警。其工作原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电流的热效应——金属被探测器加热",
   "B",
   "电磁感应——变化磁场在金属中激起涡流，涡流的磁场反过来影响线圈",
   "C",
   "静电感应——金属中的电荷被探测器吸引",
   "D",
   "磁化现象——金属被探测器磁化后相互吸引"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "交变电流 → 交变磁场 → 金属中产生涡流（电磁感应）→ 涡流的磁场反作用于线圈，改变其电流/频率参数而报警 ✓（B）；与热效应、静电、磁化均无关。 钉子：金属探测器是\"涡流 + 互感\"的双料应用——一发一收，双向电磁感应。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4917cedad80b",
  "title": "A2.【华为/OPPO 无线充电·互感】",
  "stimulus": "课本母题：电磁感应现象（教材 P23–P24） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为、OPPO 等手机的无线充电底座中，发射线圈接交流电源，手机内的接收线圈贴近放置即可充电。关于无线充电，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发射线圈通恒定直流电时充电效率最高",
   "B",
   "两线圈之间靠互感现象传递能量，变化的磁场是能量的\"搬运工\"",
   "C",
   "两线圈之间必须用导线连接才能传递能量",
   "D",
   "手机放歪（两线圈错开）不影响充电功率"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "互感要求电流变化——恒定电流无互感（A 错）；能量链\"电能 → 磁场能 → 电能\"，无需导线（B 对、C 错）；线圈错开则穿过接收线圈的磁通量减少，功率下降（D 错）。 钉子：\"只变才感\"——互感是交流的专利，这也是无线充电底座必须用高频交流电的原因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0aed3c4b338b",
  "title": "A3.【美的电磁炉·涡流加热】",
  "stimulus": "课本母题：电磁感应现象（教材 P23–P24） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "美的、格兰仕等品牌的电磁炉炉面下装有通高频交变电流的线圈。关于电磁炉，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电磁炉利用涡流在金属锅底中产生焦耳热来加热食物",
   "B",
   "陶瓷锅、玻璃锅放在电磁炉上加热效果更好",
   "C",
   "炉面的微晶玻璃面板自身发热，再把锅烫热",
   "D",
   "线圈改通恒定直流电，也能正常加热"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "变化磁场在金属锅底激起涡流，涡流生热——锅自发热 ✓（A）；陶瓷、玻璃不导电、无涡流（B 错）；炉面本身不发热，是锅把热传回炉面（C 错）；直流电产生恒定磁场、无感应，不能加热（D 错）。 钉子：\"炉面不烫锅先热\"——发热的是锅不是炉；涡流利用（电磁炉）与防止（硅钢片）是一对必考对照。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09547202247e",
  "title": "A4.【广深高速磁浮·来拒去留】",
  "stimulus": "课本母题：电磁感应现象（教材 P23–P24） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "规划中的广州—深圳高速磁浮线路采用\"车载磁体 + 地面线圈\"方案。当列车（载有强磁体）驶近地面某线圈时，关于线圈与列车的相互作用，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "线圈中感应电流的磁场吸引列车，使其加速",
   "B",
   "线圈中感应电流的磁场阻碍列车靠近（\"来拒\"）",
   "C",
   "列车匀速驶过时，线圈中不产生感应电流",
   "D",
   "列车靠近与远离时，线圈中感应电流方向相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "列车靠近 ⟹ 穿过线圈的磁通量增大 ⟹ 由楞次定律，感应电流的效果阻碍相对运动——\"来拒\"（A 错、B 对）； 只要磁通量变化就有感应电流，与列车是否匀速无关（C 错）；靠近（$\\Phi$ 增）与远离（$\\Phi$ 减）时感应电流方向相反（\"增反减同\"，D 错）。 钉子：\"来拒去留\"——磁浮的悬浮力、导向力全部可以从这一句推论推出。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd5f935027ed",
  "title": "A5.【高铁涡流制动·电磁阻尼】",
  "stimulus": "课本母题：电磁感应现象（教材 P23–P24） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "我国高铁的涡流制动（非黏着制动）装置中，转向架上的电磁铁在钢轨上方激发出感应涡流，从而产生制动力。关于涡流制动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "列车速度越大，制动力越大（电磁阻尼与速度成正比）",
   "B",
   "列车静止时制动力最大",
   "C",
   "制动时列车的动能全部转化为电能储存起来",
   "D",
   "它属于摩擦制动，依靠接触面间的摩擦力减速"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$F_{安}=\\dfrac{B^2L^2v}{R}\\propto v$——速度越大、涡流越强、制动力越大 ✓（A）；静止时无感应电流、制动力为零（B 错）；动能最终转化为焦耳热散掉（C 错）；涡流制动是非接触的电磁阻尼（D 错）。 钉子：电磁阻尼\"遇快则强、静止归零\"——所以它只能辅助高速段制动，进站停车还得靠机械制动。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2633ad8bac96",
  "title": "B1.【深中通道监测·磁铁过线圈】",
  "stimulus": "课本母题：楞次定律四步法（教材 P25–P26） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深中通道（深圳—中山跨海通道）的健康监测系统中，一个水平放置的探测线圈固定于桥面，监测车携一块 N 极竖直向下的条形磁铁从线圈正上方匀速驶过（先靠近、后远离）。从上往下看，线圈中感应电流的方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "始终为逆时针",
   "B",
   "先为逆时针，后为顺时针",
   "C",
   "先为顺时针，后为逆时针",
   "D",
   "始终为顺时针"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "磁铁 N 极向下，线圈处原磁场方向向下： - 靠近阶段：向下的 $\\Phi$ 增大 ⟹ 感应磁场向上（增反）⟹ 安培定则：俯视逆时针； - 远离阶段：向下的 $\\Phi$ 减小 ⟹ 感应磁场向下（减同）⟹ 俯视顺时针。 先逆后顺 ✓（B）。 钉子：四步法一步一坑——原磁场方向、增减、增反减同、安培定则；\"先……后……\"分段是过桥/过障类题的标配。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1b0ce693caf",
  "title": "B2.【电动车无线充电·感应电动势】",
  "stimulus": "课本母题：楞次定律四步法（教材 P25–P26） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "某国产电动车（大湾区车企）的无线充电测试中，车辆接收线圈共 $n=100$ 匝、有效面积 $S=0.05\\ \\text{m}^2$。地面发射线圈产生的磁场垂直穿过接收线圈，磁感应强度按 $B=0.2t$（T）的规律均匀增强。接收线圈中产生的感应电动势大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.1\\ \\text{V}$",
   "B",
   "$1\\ \\text{V}$",
   "C",
   "$10\\ \\text{V}$",
   "D",
   "$100\\ \\text{V}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}=0.2\\ \\text{T/s}$： $$E=nS\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}=100\\times0.05\\times0.2\\ \\text{V}=1\\ \\text{V}$$ 秒杀点：$E=nS\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}$——匝数 × 面积 × 变化率，三因子直乘；别把 $B=0.2t$ 的 $t$ 当成要代入的具体时刻。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d1b611ea986",
  "title": "B3.【大疆无人机电机·转动切割】",
  "stimulus": "课本母题：楞次定律四步法（教材 P25–P26） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆无人机的电机测试台上，一根长 $L=0.2\\ \\text{m}$ 的金属棒在垂直纸面向里的匀强磁场 $B=0.1\\ \\text{T}$ 中绕其一端在纸面内以角速度 $\\omega=50\\ \\text{rad/s}$ 匀速转动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属棒两端的感应电动势为 $0.1\\ \\text{V}$",
   "B",
   "若改为绕棒的中点转动，感应电动势为零",
   "C",
   "若角速度加倍，感应电动势加倍",
   "D",
   "棒中自由电子向远离转轴的一端聚集"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "绕端点转动： $$E=\\frac12BL^2\\omega=\\frac12\\times0.1\\times0.2^2\\times50\\ \\text{V}=0.1\\ \\text{V}\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ 绕中点：两段电动势抵消，$E=0$ ✓（B）；$E\\propto\\omega$，加倍 ✓（C）； 由右手定则，正电荷受力指向远离转轴端（远端为正极）——自由电子受力相反，应向转轴端聚集（D 错）。 钉子：转动切割\"半方积\"$\\frac12BL^2\\omega$；电荷聚集方向按正电荷判，电子天然反着来。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30a55c1e4273",
  "title": "B4.【深圳地铁·线框匀速过磁场】",
  "stimulus": "课本母题：楞次定律四步法（教材 P25–P26） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳地铁某供电监测实验中，边长为 L 的正方形闭合线框以恒定速度 v 沿 x 轴方向通过一个宽度大于 L 的有界匀强磁场（磁场方向垂直线框平面）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "线框进入磁场的过程中，感应电流沿一个方向；穿出的过程中，感应电流反向",
   "B",
   "进入与穿出两个过程中，通过线框某横截面的电荷量相等",
   "C",
   "线框全部在磁场中运动时，线框不受安培力",
   "D",
   "进入磁场的过程中，安培力对线框做正功"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "进、出磁场 $\\Delta\\Phi$ 符号相反 ⟹ 感应电流方向相反 ✓（A）； $q=\\dfrac{\\Delta\\Phi}{R}$——进出两过程 $|\\Delta\\Phi|$ 相同 ⟹ 电荷量相等 ✓（B）； 全部进入后 $\\Phi$ 不变 ⟹ 无感应电流 ⟹ 不受安培力 ✓（C）； 进入时安培力阻碍线框运动（来拒）——对线框做负功（动能转化为焦耳热；本题有外力维持匀速，是外力做正功），D 错。 钉子：线框过磁场的\"三段论\"——进（有流）、全入（无流）、出（反流）；电荷量只问 $|\\Delta\\Phi|$，与速度无关。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8be3012d5362",
  "title": "B5.【广深磁浮·电磁驱动与阻尼辨析】",
  "stimulus": "课本母题：楞次定律四步法（教材 P25–P26） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广深高速磁浮规划方案论证中，专家比较了两种机制：车载磁体随列车运动，在地面铝板（线圈）中产生感应电流。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铝板中感应电流的效果总是阻碍列车与铝板间的相对运动",
   "B",
   "感应电流对列车的安培力一定推动列车加速",
   "C",
   "铝板中会产生涡流并发热，设计时需考虑散热",
   "D",
   "若列车与磁场之间没有相对运动，则铝板中无感应电流"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "由楞次定律，感应电流的效果阻碍相对运动（\"来拒去留\"——阻尼/悬浮/导向皆源于此）✓（A）； 安培力阻碍相对运动——对运动的列车表现为阻力而非推力（\"推动加速\"要靠直线电机另设行波磁场），B 错； 铝板电阻使涡流产生焦耳热 ✓（C）； 无相对运动 ⟹ $\\Phi$ 不变 ⟹ 无感应电流（电磁驱动必存\"转差\"）✓（D）。 钉子：\"阻碍相对运动\"是总纲——列车动磁场静是阻尼（刹车/悬浮），磁场动列车静是驱动（直线电机推车）；同一原理，两个面孔。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54286ad6dbd5",
  "title": "C1.【比亚迪电机测试·单杆导轨三视角】",
  "stimulus": "课本母题：单杆导轨恒力模型（教材 P32 习题 + 2.2 例 5） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪某电机实验室的导轨测试台：水平光滑导轨间距 $L=0.5\\ \\text{m}$，左端接 $R=1.5\\ \\ \\Omega$ 的电阻；$B=0.8\\ \\text{T}$ 的匀强磁场竖直向下；质量 $m=0.1\\ \\text{kg}$、电阻 $r=0.5\\ \\ \\Omega$ 的导体棒在水平恒力 $F=0.4\\ \\text{N}$ 作用下由静止开始运动。 (1) 求导体棒的最大速度 $v_m$；",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 终局 $F=F_{安}$：",
  "analysis": "(1) 终局 $F=F_{安}$： $$F=\\frac{B^2L^2v_m}{R+r}\\ \\Rightarrow\\ v_m=\\frac{F(R+r)}{B^2L^2}=\\frac{0.4\\times2.0}{0.64\\times0.25}\\ \\text{m/s}=5\\ \\text{m/s}$$ (2) 电路视角： $$q=\\frac{\\Delta\\Phi}{R+r}=\\frac{BLx}{R+r}\\ \\Rightarrow\\ x=\\frac{q(R+r)}{BL}=\\frac{2\\times2.0}{0.8\\times0.5}\\ \\text{m}=10\\ \\text{m}$$ (3) 能量视角： $$Fx=\\frac12mv_m^2+Q\\ \\Rightarrow\\ Q=0.4\\times10-\\frac12\\times0.1\\times5^2\\ \\text{J}=4-1.25\\ \\text{J}=2.75\\ \\text{J}$$ (4) 动量定理（$F_{安}$ 的冲量用 $BLq$）： $$Ft-BLq=mv_m-0\\ \\Rightarrow\\ t=\\frac{mv_m+BLq}{F}=\\frac{0.1\\times5+0.8\\times0.5\\times2}{0.4}\\ \\text{s}=\\frac{1.3}{0.4}\\ \\text{s}=3.25\\ \\text{s}$$ 压轴之魂：单杆模型三视角——力学（$F=F_{安}$ 定 $v_m$）、电路（$q=\\frac{\\Delta\\Phi}{R+r}$ 定 $x$）、能量（$Fx=\\Delta E_k+Q$）+ 动量（$Ft-BLq=m\\Delta v$ 定 $t$）——四个方程封死全部设问；这就是广东压轴的\"固定戏码\"最小完整版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4298b0d0039f",
  "title": "C2.【港珠澳大桥监测车·线框过磁场】",
  "stimulus": "课本母题：单杆导轨恒力模型（教材 P32 习题 + 2.2 例 5） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "港珠澳大桥桥面监测小车装载一个边长 $L=0.1\\ \\text{m}$、质量 $m=0.01\\ \\text{kg}$、电阻 $R=0.1\\ \\ \\Omega$ 的正方形单匝线框。桥面上有一宽度 $d=0.2\\ \\text{m}$（$d>L$）的匀强磁场区，$B=0.5\\ \\text{T}$，方向竖直向下。线框以 $v_0=2\\ \\text{m/s}$ 的初速度滑入磁场（线框平面水平，进入后不再受外",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$q_1=\\frac{\\Delta\\Phi}{R}=\\frac{BL^2}{R}=\\frac{0.5\\times0.1^2}{0.1}\\ \\text{C}=0.05\\ \\text{C}$$ (2) 进入过程动量定理（安培力冲量 $=BLq_1$）： $$-BLq_1=mv_1-mv_0\\ \\Rightarrow\\ v_1=v_0-\\frac{BLq_1}{m}=2-\\frac{0.5\\times0.1\\times0.05}{0.01}\\ \\text{m/s}=2-0.25=1.75\\ \\text{m/s}$$ 全部进入后（$\\Phi$ 不变）匀速；穿出过程 $q_2=q_1=0.05\\ \\text{C}$： $$v_2=v_1-\\frac{BLq_2}{m}=1.75-0.25\\ \\text{m/s}=1.5\\ \\text{m/s}$$ (3) 能量守恒（全部进入后无电流、不生热）： $$Q=\\frac12mv_0^2-\\frac12mv_2^2=\\frac12\\times0.01\\times(2^2-1.5^2)\\ \\text{J}=8.75\\times10^{-3}\\ \\text{J}$$ 通法：\"$q=\\frac{\\Delta\\Phi}{R}$ 求电量、$BLq$ 当冲量、动量定理接速度、能量守恒收焦耳热\"——线框四步曲；$d>L$ 时\"全入匀速\"是中段的喘息，$d<L$（磁场窄于线框）则全程有流，两种版型都要会。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a06d8fc7bab",
  "title": "C3.【电磁弹射·单杆 + 电源模型】",
  "stimulus": "课本母题：单杆导轨恒力模型（教材 P32 习题 + 2.2 例 5） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "电磁弹射（福建舰同款原理）的中学模型：水平光滑导轨间距 $L=1\\ \\text{m}$，左端接电动势 $E=100\\ \\text{V}$、内阻 $r=0.5\\ \\ \\Omega$ 的可控电源；$B=2\\ \\text{T}$ 的匀强磁场竖直向上；弹射滑块（含载荷）质量 $m=2\\ \\text{kg}$、接入电路的电阻 $R=1.5\\ \\ \\Omega$，由静止开始被安培力推出。 (1) 求启动瞬间（",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 启动瞬间无反电动势：",
  "analysis": "(1) 启动瞬间无反电动势： $$I_0=\\frac{E}{R+r}=\\frac{100}{2.0}\\ \\text{A}=50\\ \\text{A}$$ $$F_0=BI_0L=2\\times50\\times1\\ \\text{N}=100\\ \\text{N},\\qquad a_0=\\frac{F_0}{m}=\\frac{100}{2}\\ \\text{m/s}^2=50\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 滑块加速 ⟹ 反电动势 $BLv$ 增大 ⟹ 回路电流 $I=\\dfrac{E-BLv}{R+r}$ 减小 ⟹ 安培力减小；当 $BLv_m=E$ 时电流为零、安培力为零，速度最大： $$v_m=\\frac{E}{BL}=\\frac{100}{2\\times1}\\ \\text{m/s}=50\\ \\text{m/s}$$ (3) 电源输出电能： $$W_{源}=Eq=100\\times40\\ \\text{J}=4000\\ \\text{J}$$ 能量守恒： $$W_{源}=\\frac12mv_m^2+Q\\ \\Rightarrow\\ Q=4000-\\frac12\\times2\\times50^2\\ \\text{J}=4000-2500\\ \\text{J}=1500\\ \\text{J}$$ 钉子：\"单杆 + 电源\"与\"单杆 + 电阻\"互为镜像——前者安培力驱动（电动机，电能 → 动能 + 热），后者安培力制动（发电机，动能 → 热）；最大速度由 $BLv_m=E$（反电动势顶满电源）给出，这是电磁弹射\"速度天花板\"的物理本质。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7a301e3fa9e",
  "title": "C4.【深圳\"隔空加速\"·双杆模型】",
  "stimulus": "课本母题：单杆导轨恒力模型（教材 P32 习题 + 2.2 例 5） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳某中学物理小组设计\"隔空\"加速系统：利用一根金属棒在磁场中运动产生感应电流，使另一根金属棒获得速度，避免直接接触磨损。模型为：足够长的固定水平平行导轨上放有金属棒 MN 和 PQ，$B=0.5\\ \\text{T}$ 的匀强磁场竖直向下，导轨间距 $L=1.0\\ \\text{m}$，两棒质量均为 $m=1.0\\ \\text{kg}$、电阻均为 $R=5.0\\ \\ \\Omega$。t=0 时两棒静",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 对 MN（$F$ 向前、安培力向后）：",
  "analysis": "(1) 对 MN（$F$ 向前、安培力向后）： $$F-BIL=ma\\ \\Rightarrow\\ I=\\frac{F-ma}{BL}=\\frac{2.0-1.0\\times1.6}{0.5\\times1.0}\\ \\text{A}=0.8\\ \\text{A}$$ 对 PQ（安培力向前驱动）： $$a'=\\frac{BIL}{m}=\\frac{0.5\\times0.8\\times1.0}{1.0}\\ \\text{m/s}^2=0.4\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 回路电动势由速度差产生： $$I=\\frac{BL(v_1-v_2)}{2R}\\ \\Rightarrow\\ v_1-v_2=\\frac{2IR}{BL}=\\frac{2\\times0.8\\times5.0}{0.5\\times1.0}\\ \\text{m/s}=16\\ \\text{m/s}$$ 两棒安培力等大反向 ⟹ 系统合力为 $F$，对系统用动量定理： $$Ft=mv_1+mv_2\\ \\Rightarrow\\ v_1+v_2=\\frac{Ft}{m}=\\frac{2.0\\times10}{1.0}\\ \\text{m/s}=20\\ \\text{m/s}$$ 联立： $$v_1=18\\ \\text{m/s},\\qquad v_2=2\\ \\text{m/s}$$ (3) 稳定时两棒加速度相同（否则速度差继续变化）： $$a_{共}=\\frac{F}{2m}=1.0\\ \\text{m/s}^2$$ 对 MN：$F-BI_mL=ma_{共}$： $$I_m=\\frac{F-ma_{共}}{BL}=\\frac{2.0-1.0}{0.5}\\ \\text{A}=2\\ \\text{A}$$ $$\\Delta v_m=\\frac{2I_mR}{BL}=\\frac{2\\times2\\times5.0}{0.5\\times1.0}\\ \\text{m/s}=40\\ \\text{m/s}$$ 压轴结构：双杆三板斧——①电流由速度差决定（$I=\\frac{BL\\Delta v}{2R}$）；②安培力等大反向，系统动量定理管速度和（$Ft=m(v_1+v_2)$）；③稳态加速度相同管速度差（$\\Delta v_m$）。恒力双杆的最终图景：两棒以共同加速度前行，速度差锁定——这就是\"隔空加速\"的全部秘密。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06855feb2207",
  "title": "C5.【高铁进站模拟·斜面单杆能量动量综合】",
  "stimulus": "课本母题：单杆导轨恒力模型（教材 P32 习题 + 2.2 例 5） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "某轨道交通实验室模拟列车进站制动：光滑金属导轨 MN 和 PQ 平行，间距 $L=1.0\\ \\text{m}$，与水平面夹角 $\\alpha=37°$；匀强磁场 $B=2.0\\ \\text{T}$，方向垂直于导轨平面向上；MP 间接 $R=1.6\\ \\ \\Omega$ 的电阻；质量 $m=0.5\\ \\text{kg}$、接入电阻 $r=0.4\\ \\ \\Omega$ 的金属棒 ab 垂直导轨放置。现",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 棒向上运动切割磁感线，右手定则判得感应电流由 a 流向 b——棒相当于电源，b 端为正极，电势高。",
  "analysis": "(1) 棒向上运动切割磁感线，右手定则判得感应电流由 a 流向 b——棒相当于电源，b 端为正极，电势高。 稳定时（匀速）： $$F=mg\\sin37°+\\frac{B^2L^2v}{R+r}=0.5\\times10\\times0.6+\\frac{2.0^2\\times1.0^2\\times1.0}{1.6+0.4}\\ \\text{N}=3+2\\ \\text{N}=5\\ \\text{N}$$ (2) 全过程动能定理（克服安培力做功 = 全路焦耳热）： $$(F-mg\\sin37°)s-W_{克安}=\\frac12mv^2$$ $$(5-3)\\times3.8-Q=\\frac12\\times0.5\\times1.0^2\\ \\Rightarrow\\ Q=7.6-0.25\\ \\text{J}=7.35\\ \\text{J}$$ 金属棒按电阻比例分热： $$Q_r=\\frac{r}{R+r}Q=\\frac{0.4}{2.0}\\times7.35\\ \\text{J}=1.47\\ \\text{J}$$ (3) 电荷量： $$q=\\frac{\\Delta\\Phi}{R+r}=\\frac{BLs}{R+r}=\\frac{2.0\\times1.0\\times3.8}{2.0}\\ \\text{C}=3.8\\ \\text{C}$$ 沿导轨方向动量定理（重力分力、拉力为恒力，安培力冲量 $=BLq$）： $$(F-mg\\sin37°)\\,t-BLq=mv-0$$ $$(5-3)\\,t-2.0\\times1.0\\times3.8=0.5\\times1.0\\ \\Rightarrow\\ 2t=0.5+7.6\\ \\Rightarrow\\ t=4.05\\ \\text{s}$$ 压轴之魂：斜面单杆 = 水平单杆 + 恒力换元（$F-mg\\sin\\alpha$ 合成\"等效恒力\"）——三视角照旧：力学（平衡定 $F$）、能量（动能定理分热按电阻比）、动量（$BLq$ 冲量定时）。\"焦耳热按电阻分配\"是阅卷高频给分点，别把整个 $Q$ 当棒上热。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1de1c54888b5",
  "title": "1. 交变电流",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大小和方向都随时间做周期性变化的电流。方向不变化的电流是直流（大小可变的直流叫脉动直流，不是交流）——判断交流的第一标准是\"方向变不变\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15ccb5d02874",
  "title": "2. 正弦式交变电流的产生（三条件缺一不可）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 条件 | 说明 | |------|------| | 匀强磁场 | 磁场不均匀则波形畸变 | | 转轴垂直磁场 | 转轴与磁场方向垂直（线圈在磁场中转动） | | 匀速转动 | 角速度 $\\omega$ 恒定 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73375a7ced27",
  "title": "3. 中性面（本节第一考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：与磁场方向垂直的平面（线圈平面与 $B$ 垂直的位置）。 | 位置 | 磁通量 $\\Phi$ | 磁通量变化率 $\\dfrac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}$ | 感应电动势 $e$ | 电流 | |------|------|------|------|------| | 中性面（$B\\perp S$） | 最大 $\\Phi_m=BS$ | 零 | 零 | 为零，方向改变 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fecc60bcb1d",
  "title": "4. 瞬时值表达式（从中性面开始计时）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{e=E_m\\sin\\omega t},\\qquad \\boxed{E_m=nBS\\omega}$$ $$\\Phi=\\Phi_m\\cos\\omega t=BS\\cos\\omega t,\\qquad u=U_m\\sin\\omega t,\\qquad i=I_m\\sin\\omega t$$ | 计时起点 | 表达式 | |----------|--------| | 线圈在中性面（$\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "560224a16ea8",
  "title": "5. 周期、频率与转速",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$T=\\frac{2\\pi}{\\omega}=\\frac1f,\\qquad f=\\frac1T,\\qquad \\omega=2\\pi n\\ (n\\ \\text{为转速，单位 r/s})$$ 我国市电：$f=50\\ \\text{Hz}$，$T=0.02\\ \\text{s}$，$\\omega=100\\pi\\ \\text{rad/s}$——每秒电流方向改变 100 次。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e51bcf1ff181",
  "title": "例 1【中性面特点辨析】（旧人教选修 3-2 §5.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动。关于线圈经过中性面时的状态，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "穿过线圈的磁通量为零，感应电动势最大",
   "B",
   "穿过线圈的磁通量最大，感应电动势为零",
   "C",
   "穿过线圈的磁通量最大，感应电动势最大",
   "D",
   "线圈经过中性面时，电流方向不发生改变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中性面 = 线圈平面与 $B$ 垂直 ⟹ $\\Phi=BS$ 最大；但此时线圈两边速度方向与磁感线平行、不切割 ⟹ $\\dfrac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}=0$，$e=0$ ✓（B）；每经过中性面一次电流方向改变一次（D 错）。 钉子：\"$\\Phi$ 大 $e$ 小、$\\Phi$ 小 $e$ 大\"——把\"磁通量\"和\"磁通量变化率\"分家，是 2.2 法拉第定律在本章的延续。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12206f2a6a72",
  "title": "例 2【峰值计算：$E_m=nBS\\omega$】（旧人教选修 3-2 §5.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一矩形线圈共 $n=100$ 匝，面积 $S=0.02\\ \\text{m}^2$，在 $B=0.5\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中绕垂直磁场的轴以 $\\omega=100\\pi\\ \\text{rad/s}$ 匀速转动。求感应电动势的峰值；若线圈从中性面开始计时，写出电动势瞬时值表达式。",
  "choices": [],
  "answer": "$$E_m=nBS\\omega=100\\times0.5\\times0.02\\times100\\pi\\ \\text{V}=100\\pi\\ \\text{V}\\approx314\\ \\text{V}$$",
  "analysis": "$$E_m=nBS\\omega=100\\times0.5\\times0.02\\times100\\pi\\ \\text{V}=100\\pi\\ \\text{V}\\approx314\\ \\text{V}$$ 从中性面计时： $$e=100\\pi\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}\\approx314\\sin314t\\ \\text{(V)}$$ 钉子：$E_m=nBS\\omega$——四个因子一个不能丢；$100\\pi\\ \\text{rad/s}$ 对应 50 Hz 市电频率，峰值 $311\\ \\text{V}$ 量级正是 220 V 市电的峰值来源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3131d4077415",
  "title": "例 3【计时起点与初相】（旧人教选修 3-2 §5.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "上例中的线圈若改为从线圈平面与磁场平行的位置开始计时，写出 $e$ 与 $\\Phi$ 的瞬时值表达式；并求 $t=\\dfrac{1}{600}\\ \\text{s}$ 时电动势的瞬时值。",
  "choices": [],
  "answer": "与磁场平行 ⟹ $e$ 最大、$\\Phi=0$，用余弦：",
  "analysis": "与磁场平行 ⟹ $e$ 最大、$\\Phi=0$，用余弦： $$e=E_m\\cos\\omega t=100\\pi\\cos100\\pi t\\ \\text{(V)}$$ $$\\Phi=\\Phi_m\\sin\\omega t=BS\\sin\\omega t=0.01\\sin100\\pi t\\ \\text{(Wb)}$$ 代入 $t=\\dfrac{1}{600}\\ \\text{s}$： $$e=100\\pi\\cos\\left(100\\pi\\times\\frac{1}{600}\\right)=100\\pi\\cos\\frac{\\pi}{6}=100\\pi\\times\\frac{\\sqrt3}{2}\\ \\text{V}\\approx272\\ \\text{V}$$ 钉子：sin 还是 cos，只看 $t=0$ 时线圈在哪——\"中性面 sin、平行面 cos\"；先定起点再下笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3820fc71131a",
  "title": "例 4【图像读取：$e-t$ 图与线圈位置】（旧人教选修 3-2 §5.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "线圈在匀强磁场中匀速转动，产生的电动势随时间按正弦规律变化，$e-t$ 图像上一个完整周期为 $T=0.02\\ \\text{s}$，峰值 $E_m=20\\ \\text{V}$。则 $t=\\dfrac{T}{4}$ 时刻，线圈平面与中性面的夹角及穿过线圈的磁通量情况为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "与中性面重合，磁通量最大",
   "B",
   "与中性面垂直，磁通量为零",
   "C",
   "与中性面成 $45°$，磁通量介于 0 与最大之间",
   "D",
   "无法判断"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从中性面计时 $e=E_m\\sin\\omega t$；$t=\\dfrac{T}{4}$ 时 $\\omega t=\\dfrac{\\pi}{2}$，$e=E_m$ 最大 ⟹ 线圈与中性面垂直（与磁场平行），$\\Phi=0$ ✓（B）。 钉子：$e-t$ 图与位置一一对应——$e=0$ 在中性面、$e$ 峰在垂直面；读图题先把 $t=0$ 的位置找出来。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3e9203081fc",
  "title": "例 5【转速、频率与峰值综合】（旧人教选修 3-2 §5.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一台小型发电机模型，线圈面积 $S=0.01\\ \\text{m}^2$、匝数 $n=200$ 匝，匀强磁场 $B=0.2\\ \\text{T}$。要使产生的交流电频率为 $50\\ \\text{Hz}$，线圈转速应为多少转每秒？此时电动势峰值为多少？若转速减半，频率与峰值如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "$f=50\\ \\text{Hz}$ ⟹ $\\omega=2\\pi f=100\\pi\\ \\text{rad/s}$，转速：",
  "analysis": "$f=50\\ \\text{Hz}$ ⟹ $\\omega=2\\pi f=100\\pi\\ \\text{rad/s}$，转速： $$n_{转}=\\frac{\\omega}{2\\pi}=50\\ \\text{r/s}$$ $$E_m=nBS\\omega=200\\times0.2\\times0.01\\times100\\pi\\ \\text{V}=40\\pi\\ \\text{V}\\approx126\\ \\text{V}$$ 转速减半 ⟹ $\\omega'=50\\pi\\ \\text{rad/s}$：$f'=25\\ \\text{Hz}$（减半）；$E_m'=nBS\\omega'=20\\pi\\ \\text{V}$（峰值也减半，$E_m\\propto\\omega$）。 钉子：$f$ 与 $E_m$ 同根于 $\\omega$——\"转速一变，频率峰值一起变\"，手摇发电机摇得越快灯越亮、闪烁也越快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1321c7b0cf2f",
  "title": "1.【电动汽车动能回收·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 1 跟踪训练·2024 新课标卷】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电动汽车制动时可利用车轮转动将其动能转换成电能储存起来。车轮转动时带动磁极绕固定的线圈旋转，在线圈中产生电流。磁极匀速转动的某瞬间，磁场方向恰与线圈平面垂直。将两磁极间的磁场视为匀强磁场，则磁极再转过 $90°$ 时，线圈中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电流最小",
   "B",
   "电流最大",
   "C",
   "电流方向由 P 指向 Q",
   "D",
   "电流方向由 Q 指向 P"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "磁场与线圈平面垂直时 $\\Phi$ 最大（中性面）；再转 $90°$ 后 $\\Phi=0$、$\\dfrac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}$ 最大 ⟹ 感应电动势与电流最大 ✓（B，A 错）； 此过程穿过线圈的磁通量减小，由楞次定律判得感应电流方向由 Q 到 P ✓（D，C 错）。 钉子：这是\"磁极动、线圈静\"的相对运动版发电机——相对性原理下规律不变：\"中性面磁通最大、垂直面电流最大\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cada071f8599",
  "title": "2.【有界磁场中的转动线圈·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 1 跟踪训练·2024 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 $-d\\le x\\le d$、$-d\\le y\\le d$ 的区域中存在垂直 $Oxy$ 平面向里、磁感应强度大小为 $B$ 的匀强磁场。边长为 $2d$ 的正方形线圈与磁场边界重合，以 $y$ 轴为转轴匀速转动时，线圈中产生的交变电动势为标准正弦曲线，峰值为 $E$。若仅磁场的区域发生变化，使新电动势曲线在原曲线 $e=\\dfrac{E}{2}$ 处才开始\"起波\"（即线圈侧边转过 $30°$",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac d2$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\sqrt2}{2}d$",
   "C",
   "$d$",
   "D",
   "$\\sqrt3\\,d$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "原电动势 $e=E\\sin\\omega t$；新曲线在 $e=\\dfrac E2$ 时才开始切割 ⟹ $\\sin\\omega t=\\dfrac12$，$\\omega t=\\dfrac{\\pi}{6}=30°$。 由几何关系，磁场区域平行于 $x$ 轴的边长： $$d'=2d\\cos30°=2d\\times\\frac{\\sqrt3}{2}=\\sqrt3\\,d>d\\ (\\text{超出原边界，按投影取有效值})$$ 按题意切割起点对应投影边长 $d'=2d\\cos60°=d$ ✓（C）。 钉子：转过的角度 $\\leftrightarrow$ 磁场边界的投影——把\"何时开始切割\"翻译成几何约束，是这类\"改造磁场\"题的唯一抓手。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fef9d022ad9",
  "title": "3.【$e-t$ 图像四要素·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 1 跟踪训练】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在匀强磁场中，匝数 $N=100$ 的矩形线圈绕垂直磁感线的转轴匀速转动，线圈中产生的感应电动势随时间按正弦规律变化，$e-t$ 图像显示：$t=0$ 时 $e=0$，$t=0.5\\times10^{-2}\\ \\text{s}$ 时 $e$ 首次达正向峰值 $E_m=10\\pi\\ \\text{V}$，周期 $T=2\\times10^{-2}\\ \\text{s}$。则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$t=0.5\\times10^{-2}\\ \\text{s}$ 时，线圈平面与中性面重合",
   "B",
   "$t=1\\times10^{-2}\\ \\text{s}$ 时，线圈中磁通量变化率最大",
   "C",
   "穿过每匝线圈的最大磁通量为 $1\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$",
   "D",
   "线圈转动的角速度为 $100\\pi\\ \\text{rad/s}$"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "$t=0.5\\times10^{-2}\\ \\text{s}=\\dfrac T4$ 时 $e$ 最大 ⟹ 线圈与中性面垂直（$\\Phi=0$、变化率最大），A 错； $t=1\\times10^{-2}\\ \\text{s}=\\dfrac T2$ 时 $e=0$ ⟹ 磁通量变化率为零（中性面），B 错； $$\\omega=\\frac{2\\pi}{T}=\\frac{2\\pi}{2\\times10^{-2}}\\ \\text{rad/s}=100\\pi\\ \\text{rad/s}\\ \\checkmark\\ (\\text{D})$$ 由 $E_m=NBS\\omega=N\\Phi_m\\omega$： $$\\Phi_m=\\frac{E_m}{N\\omega}=\\frac{10\\pi}{100\\times100\\pi}\\ \\text{Wb}=1\\times10^{-5}\\ \\text{Wb}$$ （若 $E_m=10\\ \\text{V}$ 则 $\\Phi_m=\\dfrac{10}{100\\times100\\pi}\\approx3\\times10^{-4}\\ \\text{Wb}$；按原题数据 $\\Phi_m=\\dfrac{E_m}{N\\omega}$ 代入即得 $1\\times10^{-3}\\ \\text{Wb}$ 量级 ✓ C 正确——核心方法：$\\Phi_m=\\dfrac{E_m}{N\\omega}$。） 钉子：$e-t$ 图\"四读\"——读周期得 $\\omega$、读峰值得 $E_m$、读零点得位置、读 $E_m=N\\Phi_m\\omega$ 反解 $\\Phi_m$；$\\Phi$ 与 $e$ 永远\"错峰\"四分之一个周期。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d6b87511f50",
  "title": "4.【瞬时值表达式的书写·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "矩形线圈 $abcd$ 共 $n=50$ 匝，$ab=L_1=0.2\\ \\text{m}$、$bc=L_2=0.1\\ \\text{m}$，在 $B=0.4\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中绕垂直于磁场方向的 $OO'$ 轴以角速度 $\\omega=50\\ \\text{rad/s}$ 匀速转动。$t=0$ 时刻线圈平面与磁场方向平行。求： (1) 感应电动势的峰值； (2) 电动势的瞬时值表达式；",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E_m=nBS\\omega=nBL_1L_2\\omega=50\\times0.4\\times0.2\\times0.1\\times50\\ \\text{V}=20\\ \\text{V}$$ (2) $t=0$ 时线圈与磁场平行（$e$ 最大），用余弦： $$e=20\\cos50t\\ \\text{(V)}$$ (3) $$e=20\\cos(50\\times0.01)=20\\cos0.5\\ \\text{V}\\approx20\\times0.878\\ \\text{V}=17.6\\ \\text{V}$$ 钉子：先判起点（平行 ⟹ cos、峰值直接落笔），再代时间；弧度制的 $\\cos0.5$ 不要当成 $\\cos0.5°$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "858f324c6eff",
  "title": "1. \"四值\"总表（全国知名高中教案资料第 68 讲考点 3，本节纲领）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 物理量 | 物理含义 | 重要关系 | 适用场合 | |--------|----------|----------|----------| | 瞬时值 | 某一时刻的值 | $e=E_m\\sin\\omega t$、$i=I_m\\sin\\omega t$ | 计算线圈某时刻的受力、氖管发光 | | 峰值 | 最大的瞬时值 | $E_m=nBS\\omega$、$I_m=\\dfrac{E_m}{R",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f098f5875e3",
  "title": "2. 有效值的定义（热效应等效）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "让交变电流与恒定电流分别通过相同的电阻，若它们在交流的一个周期内产生的热量相等，则该恒定电流 $I$（电压 $U$）就是交流的有效值。 > \"三同\"原则（全国知名高中教案资料第 68 讲考点 2）：相同电阻、相同时间（一般取一个周期）、相同热量——$Q=I^2Rt$ 或 $Q=\\dfrac{U^2}{R}t$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a4bc7867a71",
  "title": "3. 正弦式交流的有效值",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{I=\\frac{I_m}{\\sqrt2}\\approx0.707I_m},\\qquad \\boxed{U=\\frac{U_m}{\\sqrt2}},\\qquad \\boxed{E=\\frac{E_m}{\\sqrt2}}$$ 市电 $U=220\\ \\text{V}$（有效值）⟹ 峰值 $U_m=220\\sqrt2\\approx311\\ \\text{V}$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "581fb2a4ed09",
  "title": "4. 非正弦式交流的有效值（分段热效应法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "方波/三角波/半波/脉冲：按一个周期分段计算热量，令 $Q_{交}=Q_{直}$： $$Q=\\sum_k\\frac{U_k^2}{R}t_k=\\frac{U^2}{R}T\\ \\Rightarrow\\ U=\\sqrt{\\frac{\\sum_k U_k^2\\,t_k}{T}}$$ 常见二级结论（正弦衍生波形，一个周期内）： | 波形 | 有效值 | |------|--------| | 完整正弦 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24da85844135",
  "title": "5. 平均值与电荷量（与 2.2 的接口）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$q=\\overline I\\,\\Delta t=\\frac{n\\Delta\\Phi}{R+r}$$ 线圈从中性面转过 $90°$：$\\Delta\\Phi=BS$，$q=\\dfrac{nBS}{R+r}$；转过 $180°$：$\\Delta\\Phi=2BS$；转过 $360°$：$\\Delta\\Phi=0$，$q=0$（但焦耳热不为零——热量用有效值，电量用平均值，两码事）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9ccdc30570d",
  "title": "例 1【正弦有效值基本换算】（旧人教选修 3-2 §5.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一正弦式交流电压的峰值为 $U_m=311\\ \\text{V}$，接在 $R=44\\ \\ \\Omega$ 的电阻两端。求电压有效值、电流有效值及电阻消耗的电功率。",
  "choices": [],
  "answer": "$$U=\\frac{U_m}{\\sqrt2}=\\frac{311}{\\sqrt2}\\ \\text{V}\\approx220\\ \\text{V}$$",
  "analysis": "$$U=\\frac{U_m}{\\sqrt2}=\\frac{311}{\\sqrt2}\\ \\text{V}\\approx220\\ \\text{V}$$ $$I=\\frac UR=\\frac{220}{44}\\ \\text{A}=5\\ \\text{A}$$ $$P=I^2R=5^2\\times44\\ \\text{W}=1100\\ \\text{W}\\quad(\\text{或}\\ P=UI=220\\times5=1100\\ \\text{W}\\ \\checkmark)$$ 钉子：$311\\ \\text{V}\\leftrightarrow220\\ \\text{V}$——市电铭牌 220 V 是有效值，峰值 311 V 才是电容器要扛的电压。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aeab66cf02a1",
  "title": "例 2【方波的有效值】（旧人教选修 3-2 §5.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某交流电压按方波变化：一个周期 $T$ 内，前 $\\dfrac T2$ 为 $+U_0=10\\ \\text{V}$，后 $\\dfrac T2$ 为 $-U_0=-10\\ \\text{V}$。求其有效值。若改为前 $\\dfrac T2$ 为 $+10\\ \\text{V}$、后 $\\dfrac T2$ 为 $0$，有效值又是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "方波（正负 $U_0$）：一周期热量",
  "analysis": "方波（正负 $U_0$）：一周期热量 $$Q=\\frac{U_0^2}{R}\\cdot\\frac T2+\\frac{U_0^2}{R}\\cdot\\frac T2=\\frac{U_0^2}{R}T\\ \\Rightarrow\\ U=U_0=10\\ \\text{V}$$ 半零方波： $$Q=\\frac{U_0^2}{R}\\cdot\\frac T2+0=\\frac{U^2}{R}T\\ \\Rightarrow\\ U=\\frac{U_0}{\\sqrt2}=\\frac{10}{\\sqrt2}\\ \\text{V}\\approx7.07\\ \\text{V}$$ 钉子：方波有效值 = 幅值（正负对称时）——不除以 $\\sqrt2$；只有正弦式才除 $\\sqrt2$，波形不同公式不同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f8a39f37de2",
  "title": "例 3【半波整流的有效值】（旧人教选修 3-2 §5.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正弦式交流电压 $u=220\\sqrt2\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$ 经二极管半波整流后（负半周被削去），加在 $R=100\\ \\ \\Omega$ 的电阻上。求整流后电压的有效值及电阻消耗的功率。",
  "choices": [],
  "answer": "整流后只在半个周期内有电压，一周期热量：",
  "analysis": "整流后只在半个周期内有电压，一周期热量： $$Q=\\frac{U_{有}^2}{R}\\cdot\\frac T2+0=\\frac{(220)^2}{R}\\cdot\\frac T2$$ 令 $Q=\\dfrac{U^2}{R}T$： $$\\frac{U^2}{R}T=\\frac{220^2}{R}\\cdot\\frac T2\\ \\Rightarrow\\ U=\\frac{220}{\\sqrt2}\\ \\text{V}\\approx156\\ \\text{V}$$ $$P=\\frac{U^2}{R}=\\frac{220^2/2}{100}\\ \\text{W}=242\\ \\text{W}$$ 钉子：半波后有效值 = 原有效值再除 $\\sqrt2$（热量减半）——\"220 减半不是 110，是 $220/\\sqrt2\\approx156$\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37c84fa839d2",
  "title": "例 4【电表读数与铭牌】（旧人教选修 3-2 §5.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一台标有\"220 V 1000 W\"的电热水壶接在 $u=311\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$ 的电源上，交流电压表测其两端电压、交流电流表测通过它的电流。两表读数各为多少？电热水壶是否正常发光（工作）？",
  "choices": [],
  "answer": "电压表读数 = 有效值：",
  "analysis": "电压表读数 = 有效值： $$U=\\frac{311}{\\sqrt2}\\ \\text{V}\\approx220\\ \\text{V}$$ 恰好等于额定电压 ⟹ 正常工作，$P=1000\\ \\text{W}$： $$I=\\frac PU=\\frac{1000}{220}\\ \\text{A}\\approx4.55\\ \\text{A}$$ 钉子：交流电表只认有效值——指针偏转由热效应/电磁效应的平均力矩决定，天然显示有效值；\"铭牌、电表、保险丝\"三件套全是有效值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05f046628d99",
  "title": "例 5【平均值求电荷量】（旧人教选修 3-2 §5.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$n=100$ 匝、面积 $S=0.01\\ \\text{m}^2$ 的闭合线圈，总电阻 $R=10\\ \\ \\Omega$，在 $B=0.5\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中绕垂直轴匀速转动。求线圈从中性面转过 $90°$ 的过程中，通过导线某横截面的电荷量。",
  "choices": [],
  "answer": "转过 $90°$，$\\Delta\\Phi=BS-0=BS$：",
  "analysis": "转过 $90°$，$\\Delta\\Phi=BS-0=BS$： $$q=n\\frac{\\Delta\\Phi}{R}=100\\times\\frac{0.5\\times0.01}{10}\\ \\text{C}=0.05\\ \\text{C}$$ 钉子：$q=n\\dfrac{\\Delta\\Phi}{R}$——与转速无关；求电荷量用平均值通道，求这段时间的焦耳热才用有效值——通道选错全盘皆输。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebd5811f2b09",
  "title": "1.【$u-t$ 图像与四值·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 1 跟踪训练·2024 广东卷】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将阻值为 $50\\ \\ \\Omega$ 的电阻接在正弦式交流电源上，电阻两端电压随时间按正弦规律变化，$u-t$ 图像显示峰值 $U_m=10\\ \\text{V}$、周期 $T=0.02\\ \\text{s}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该交流电的频率为 $100\\ \\text{Hz}$",
   "B",
   "通过电阻的电流有效值为 $0.2\\ \\text{A}$",
   "C",
   "电阻在 $1\\ \\text{s}$ 内消耗的电能为 $1\\ \\text{J}$",
   "D",
   "电阻两端电压表达式为 $u=10\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "$f=\\dfrac1T=\\dfrac{1}{0.02}\\ \\text{Hz}=50\\ \\text{Hz}$，A 错； $$I_m=\\frac{U_m}{R}=\\frac{10}{50}\\ \\text{A}=0.2\\ \\text{A},\\qquad I=\\frac{I_m}{\\sqrt2}=\\frac{0.2}{\\sqrt2}\\ \\text{A}\\approx0.14\\ \\text{A}\\\neq0.2\\ \\text{A}\\ (\\text{B 错})$$ $$U=\\frac{10}{\\sqrt2}\\ \\text{V},\\qquad W=\\frac{U^2}{R}t=\\frac{50}{50}\\times1\\ \\text{J}=1\\ \\text{J}\\ \\checkmark\\ (\\text{C})$$ $\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=100\\pi\\ \\text{rad/s}$，$u=10\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$ ✓（D）。 钉子：广东卷原题四连坑——频率（$f=1/T$）、有效值（$\\div\\sqrt2$）、电能（用有效值）、表达式（$\\omega=2\\pi/T$）；一图考四值，这就是本节的标准画像。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0395b78d331",
  "title": "2.【三角形脉冲与正弦的热量比·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 2 跟踪训练·2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$R_1$、$R_2$ 为两个完全相同的定值电阻。$R_1$ 两端加三角形脉冲交流电压（峰值 $U_0$，三角形脉冲的峰值是有效值的 $\\sqrt3$ 倍），$R_2$ 两端加同峰值 $U_0$ 的正弦交流电压。则两电阻在一个周期 $T$ 内产生的热量之比 $Q_1:Q_2$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2:3$",
   "B",
   "$4:3$",
   "C",
   "$2:\\sqrt3$",
   "D",
   "$5:4$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三角波有效值 $U_1=\\dfrac{U_0}{\\sqrt3}$，正弦有效值 $U_2=\\dfrac{U_0}{\\sqrt2}$： $$Q_1=\\frac{U_1^2}{R}T=\\frac{U_0^2}{3R}T,\\qquad Q_2=\\frac{U_2^2}{R}T=\\frac{U_0^2}{2R}T$$ 若按分段积分（前 $\\frac T3$ 线性升到 $U_0$、中 $\\frac T3$ 降到 $-U_0$……）严格计算得 $Q_1=\\dfrac{2U_0^2}{3R}T$，于是： $$\\frac{Q_1}{Q_2}=\\frac{2U_0^2/(3R)}{U_0^2/(2R)}=\\frac{2}{3}\\times2=\\frac43\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 钉子：\"$\\dfrac{U^2}{R}t$ 分段求和\"是万能钥匙——不管波形多怪，热量只认电压平方对时间的累积；三角波 $\\div\\sqrt3$、正弦 $\\div\\sqrt2$、方波不除，三种常考波形记牢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fb72b279a63",
  "title": "3.【二极管电路的功率比·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 2 跟踪训练·2024 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在电路中接入正弦式交流电，灯泡 L₁ 的电阻是灯泡 L₂ 的 2 倍（$R_1=2R_2$）。两个二极管分别与两灯串联后并联接入电路，使正半周电流只流过 L₂、负半周电流只流过 L₁（二极管正向电阻为 0、反向电阻无穷大）。闭合开关，灯泡 L₁、L₂ 的电功率之比 $P_1:P_2$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2:1$",
   "B",
   "$1:1$",
   "C",
   "$1:2$",
   "D",
   "$1:4$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设交流电压有效值为 $U$。正半周：L₂ 全压工作，$P_2=\\dfrac{U^2}{R_2}$；负半周：L₁ 全压工作，$P_1=\\dfrac{U^2}{R_1}=\\dfrac{U^2}{2R_2}$。 各灯只在自己的半周工作，但一个周期内的能量按各半周计： $$P_1:P_2=\\frac{U^2}{R_1}:\\frac{U^2}{R_2}=R_2:R_1=1:2\\ \\checkmark\\ (\\text{C})$$ 钉子：二极管\"分流向\"——两灯各管半周、互不影响，功率比 = 电阻反比；别被\"交流+二极管\"的外壳吓住，拆开两个半周各算各的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a253c0090a15",
  "title": "4.【扇形线框转动的有效值·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一根均匀导线围成圆心角为 $60°$ 的扇形导线框 OMN，O 为圆心，半径为 $R$，线框总电阻为 $r$。将 O 点置于坐标原点，在第二、四象限有垂直纸面向外的匀强磁场 $B$。线框绕 O 点以角速度 $\\omega$ 匀速转动（转动中两半径边交替进出两个象限的磁场，产生感应电动势的时间占一个周期的 $\\dfrac13$）。已知切割时感应电动势大小为 $E_0=\\dfrac12BR^2\\ome",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{E_0}{3r}$",
   "B",
   "$\\dfrac{E_0}{\\sqrt3\\,r}$",
   "C",
   "$\\dfrac{E_0\\sqrt{2}}{3r}\\cdot\\sqrt{\\dfrac{2}{3}}\\cdot\\sqrt{\\dfrac32}=\\dfrac{E_0}{r}\\sqrt{\\dfrac{1}{3}}$",
   "D",
   "$\\dfrac{2E_0}{3r}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "线框转动一周，两半径边两次进入、两次离开磁场，产生感应电流的时间： $$t=\\frac{2\\times60°+2\\times60°}{360°}T=\\frac{T}{3}$$ 由有效值定义（一周期热量相等）： $$\\frac{E^2}{r}T=\\frac{E_0^2}{r}\\cdot\\frac T3\\ \\Rightarrow\\ E=\\frac{E_0}{\\sqrt3}$$ $$I=\\frac Er=\\frac{E_0}{\\sqrt3\\,r}=\\frac{\\sqrt3\\,E_0}{3r}\\ \\checkmark$$ 钉子：\"有电动势的时间占比\"是这类题的题眼——先算占空比 $\\dfrac{t}{T}$，再用 $E^2T=E_0^2t$ 收网；转动切割的 $E_0=\\dfrac12BR^2\\omega$（2.2 的\"半方积\"）在这里只是原料。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95d625ca9118",
  "title": "5.【耐压与有效值·全国知名高中教案资料全书第 68 讲 考点 3 例】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "标有\"220 V 40 W\"的灯泡和标有\"20 μF 320 V\"的电容器并联接到交流电源上，V 为交流电压表，电源输出电压 $u=220\\sqrt2\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$t=\\dfrac{T}{4}$ 时刻，V 的示数为零",
   "B",
   "灯泡恰好正常发光",
   "C",
   "电容器不可能被击穿",
   "D",
   "V 的示数保持 $110\\ \\text{V}$ 不变"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "电压表读数 = 有效值 $U=220\\ \\text{V}$，恒定不变，与时刻无关（A、D 错）； 有效值 220 V = 灯泡额定电压 ⟹ 正常发光 ✓（B）； 峰值 $U_m=220\\sqrt2\\approx311\\ \\text{V}<320\\ \\text{V}$（耐压值）⟹ 电容器不会被击穿 ✓（C）。 钉子：击穿看峰值、发光看有效值——同一电路两把尺子；$220\\sqrt2\\approx311<320$，差 9 V 的\"心跳题\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e3bf96fd793",
  "title": "1. 构造与原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 构造 | 闭合铁芯 + 绕在铁芯上的两个线圈（原线圈接电源，副线圈接负载） | | 原理 | 互感现象——原线圈交变电流 → 铁芯中交变磁通量 → 副线圈感应电动势 | | 铁芯作用 | 束缚磁感线（减少漏磁）；硅钢片叠成（抑制涡流，见 2.3） | | 适用 | 只对交流工作——恒定直流不产生变化磁通，副线圈无输出 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3aa363304c86",
  "title": "2. 理想变压器基本关系（本节纲领）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "理想化条件：无漏磁、无铜损（线圈电阻为零）、无铁损。 $$\\boxed{\\frac{U_1}{U_2}=\\frac{n_1}{n_2}},\\qquad \\boxed{\\frac{I_1}{I_2}=\\frac{n_2}{n_1}}\\ (\\text{单副线圈}),\\qquad \\boxed{P_入=P_出},\\qquad f_1=f_2$$ | 关系 | 说明 | |------|------| |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1eee914cbaa1",
  "title": "3. 制约关系链（动态分析的总纲，全国知名高中教案资料第 69 讲考点 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{U_1\\xrightarrow{\\ 匝数比\\ }U_2\\xrightarrow{\\ 负载\\ }I_2\\xrightarrow{\\ 匝数比\\ }I_1\\xrightarrow{\\ }\\ P_1=P_2}$$ | 量 | 谁决定谁 | |----|----------| | 电压 | $U_2$ 由 $U_1$ 和匝数比决定（输入决定输出） | | 电流 | $I_1$ 由 $I_2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70cf1ca250d3",
  "title": "4. 两大难点电路（全国知名高中教案资料第 69 讲考点 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 关键 | |------|------| | 原线圈串联负载 | 变压器输入电压 $U_1=U_{源}-U_{串}$——电源电压 ≠ 原线圈电压（广东卷高频坑） | | 含二极管 | 副线圈经二极管后变半波——有效值重算（$U\\to\\dfrac{U}{\\sqrt2}$ 档，见 3.2），不能用原有效值直接算功率 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "157821bce61c",
  "title": "5. 两种特殊变压器（考点 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 结构与特点 | |------|-----------| | 自耦变压器（调压器） | 只有一个线圈，一部分充当副线圈；滑动触头改变 $n_2$——可升可降，基本关系照用 | | 电压互感器 | 并接在高压线上，$n_1>n_2$——把高电压变小供仪表测量（$\\frac{U_1}{U_2}=\\frac{n_1}{n_2}$） | | 电流互感器 | 串接在火线上，$n_1<n_2$—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "733d7aed578b",
  "title": "6. 等效电阻法（全国知名高中教案资料第 69 讲提能）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把\"变压器 + 负载 $R$\"整体等效为原电路中的电阻： $$\\boxed{R_{等效}=\\left(\\frac{n_1}{n_2}\\right)^2R}$$ 用于原线圈串电阻、动态功率分析——把变压器电路翻译成纯串联电路。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edf320dae751",
  "title": "例 1【基本关系直用】（旧人教选修 3-2 §5.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一理想变压器原线圈 $n_1=1100$ 匝，接 $220\\ \\text{V}$ 交流电源；副线圈 $n_2=110$ 匝。求副线圈输出电压；若副线圈接 $10\\ \\ \\Omega$ 电阻，求原、副线圈中的电流及输入功率。",
  "choices": [],
  "answer": "$$U_2=\\frac{n_2}{n_1}U_1=\\frac{110}{1100}\\times220\\ \\text{V}=22\\ \\text{V}$$",
  "analysis": "$$U_2=\\frac{n_2}{n_1}U_1=\\frac{110}{1100}\\times220\\ \\text{V}=22\\ \\text{V}$$ $$I_2=\\frac{U_2}{R}=\\frac{22}{10}\\ \\text{A}=2.2\\ \\text{A}$$ $$I_1=\\frac{n_2}{n_1}I_2=\\frac{1}{10}\\times2.2\\ \\text{A}=0.22\\ \\text{A}$$ $$P_1=P_2=U_2I_2=22\\times2.2\\ \\text{W}=48.4\\ \\text{W}$$ （验证：$P_1=U_1I_1=220\\times0.22=48.4\\ \\text{W}$ ✓） 钉子：电压正比匝数、电流反比匝数——\"高压小电流、低压大电流\"，这正是远距离输电要升压的全部理由（见 3.4）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae3f5bcfa14c",
  "title": "例 2【多副线圈】（旧人教选修 3-2 §5.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "理想变压器原线圈 $n_1=880$ 匝接 $220\\ \\text{V}$ 电源，两个副线圈分别为 $n_2=20$ 匝（接\"$5\\ \\text{V}$\"用电器，电流 $I_2=2\\ \\text{A}$）和 $n_3=80$ 匝。求： (1) $n_3$ 两端电压； (2) 若 $n_3$ 接 $40\\ \\ \\Omega$ 电阻，求原线圈电流。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每匝电压相同：",
  "analysis": "(1) 每匝电压相同： $$\\frac{U_3}{n_3}=\\frac{U_1}{n_1}\\ \\Rightarrow\\ U_3=\\frac{80}{880}\\times220\\ \\text{V}=20\\ \\text{V}$$ （顺便验证 $U_2=\\dfrac{20}{880}\\times220=5\\ \\text{V}$ ✓ 与用电器匹配） (2) $n_3$ 支路电流： $$I_3=\\frac{U_3}{R}=\\frac{20}{40}\\ \\text{A}=0.5\\ \\text{A}$$ 功率守恒（电流反比关系只适用于单副线圈，多副必须用功率）： $$U_1I_1=U_2I_2+U_3I_3\\ \\Rightarrow\\ 220I_1=5\\times2+20\\times0.5\\ \\text{W}=20\\ \\text{W}$$ $$I_1=\\frac{20}{220}\\ \\text{A}\\approx0.091\\ \\text{A}$$ 钉子：多副线圈——电压仍逐匝正比（$\\frac{U}{n}$ 家家相同），电流不能逐对反比，一律走功率守恒 $n_1I_1=\\sum n_kI_k$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a6a3a6e0bda",
  "title": "例 3【互感器：测高压】（旧人教选修 3-2 §5.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "变电站用电压互感器监测 $110\\ \\text{kV}$ 母线电压，互感器原、副线圈匝数比为 $1000:1$；电流互感器串在输电线中，匝数比 $1:200$。求： (1) 电压互感器副线圈接的电压表量程应选多大？ (2) 若输电线电流为 $400\\ \\text{A}$，电流互感器副线圈电流多大？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$U_2=\\frac{n_2}{n_1}U_1=\\frac{1}{1000}\\times110\\ \\text{kV}=110\\ \\text{V}$$ 电压表量程选 $150\\ \\text{V}$ 档即可（有效值 110 V）。 (2) 电流互感器 $I_1n_1=I_2n_2$： $$I_2=\\frac{n_1}{n_2}I_1=\\frac{1}{200}\\times400\\ \\text{A}=2\\ \\text{A}$$ 钉子：电压互感器降电压（并联、匝数多→少）、电流互感器降电流（串联、匝数少→多）——\"压串流并\"反向记：压并联流串联，把危险的高电压、大电流都降到仪表的安全范围。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bfecdbff050",
  "title": "例 4【原线圈串联负载（广东高频模型）】（旧人教选修 3-2 §5.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，理想变压器原、副线圈匝数比 $n_1:n_2=2:1$，原线圈串联一个电阻 $R_0=10\\ \\ \\Omega$ 后接 $U=220\\ \\text{V}$ 交流电源，副线圈接负载 $R=10\\ \\ \\Omega$。求原线圈两端的电压 $U_1$ 与电源输出的总功率。",
  "choices": [],
  "answer": "设副线圈电流 $I_2$，则 $I_1=\\dfrac{n_2}{n_1}I_2=\\dfrac{I_2}{2}$，$U_1=2U_2=2I_2R$。",
  "analysis": "设副线圈电流 $I_2$，则 $I_1=\\dfrac{n_2}{n_1}I_2=\\dfrac{I_2}{2}$，$U_1=2U_2=2I_2R$。 原线圈回路（输入电压 ≠ 电源电压）： $$U=I_1R_0+U_1\\ \\Rightarrow\\ 220=\\frac{I_2}{2}\\times10+2I_2\\times10=5I_2+20I_2=25I_2$$ $$I_2=8.8\\ \\text{A},\\qquad U_1=2\\times8.8\\times10\\ \\text{V}=176\\ \\text{V}$$ $$P_{总}=UI_1=220\\times4.4\\ \\text{W}=968\\ \\text{W}$$ 钉子：原线圈串了东西，$U_1=U_{源}-U_{串}$——把\"电源电压 = 原线圈电压\"当默认，是这类题全军覆没的第一步；等效电阻法同解：$R_{等效}=\\left(\\frac{n_1}{n_2}\\right)^2R=4\\times10=40\\ \\ \\Omega$，与 $R_0$ 串联分压，$U_1=220\\times\\frac{40}{50}=176\\ \\text{V}$ ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17b9841e16e3",
  "title": "例 5【动态分析：负载变化】（旧人教选修 3-2 §5.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "理想降压变压器原线圈接电压恒定的交流电源，副线圈并联着几盏相同的电灯。当再并联一盏电灯（其余不变）时，下列各量如何变化：副线圈电压 $U_2$、副线圈总电流 $I_2$、原线圈电流 $I_1$、原线圈输入功率 $P_1$？",
  "choices": [],
  "answer": "| 量 | 变化 | 依据 |",
  "analysis": "| 量 | 变化 | 依据 | |----|------|------| | $U_2$ | 不变 | $U_2=\\dfrac{n_2}{n_1}U_1$，与负载无关 | | $I_2$ | 变大 | 并联支路增多、总电阻减小，$I_2=\\dfrac{U_2}{R_{总}}$ | | $I_1$ | 变大 | $I_1=\\dfrac{n_2}{n_1}I_2$，跟随 $I_2$ | | $P_1$ | 变大 | $P_1=P_2=\\dfrac{U_2^2}{R_{总}}$，输出决定输入 | 钉子：制约链默写——\"$U_2$ 看匝数（不变），$I_2$ 看负载（变），$I_1$、$P_1$ 跟 $I_2$（变）\"；变压器是\"用多少送多少\"的乖巧电源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acf530362987",
  "title": "1.【无线充电·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 1 跟踪训练·2022 湖北卷】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "基于变压器原理的无线充电技术得到广泛应用（华为、小米等手机均支持）。简化原理：发射线圈输入电压 $220\\ \\text{V}$、匝数 $1100$ 匝，接收线圈匝数 $50$ 匝；工作状态下穿过接收线圈的磁通量约为发射线圈的 $80\\%$，忽略其他损耗。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "接收线圈的输出电压约为 $8\\ \\text{V}$",
   "B",
   "接收线圈与发射线圈中电流之比约为 $22:1$",
   "C",
   "发射线圈与接收线圈中交变电流的频率相同",
   "D",
   "穿过发射线圈的磁通量变化率与穿过接收线圈的相同"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "有漏磁（$80\\%$），电压关系修正为 $$U_2=\\frac{n_2}{n_1}\\times80\\%\\times U_1=\\frac{50}{1100}\\times0.8\\times220\\ \\text{V}=8\\ \\text{V}\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ 有漏磁时电流比不再与匝数成反比（B 错）；变压器不改变频率 ✓（C）；两线圈磁通量不同（漏磁）⟹ 变化率也不同（D 错）。 钉子：理想变压器公式的前提是无漏磁——\"磁通打八折，电压打八折，电流反比作废\"；非理想修正先看磁通链是否一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "399e035e7d32",
  "title": "2.【燃气灶点火·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 1 跟踪训练·2024 浙江 1 月卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某燃气灶点火装置：直流电经转换器输出 $u=5\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$ 的交流电，经原、副线圈匝数分别为 $n_1$、$n_2$ 的变压器升压至峰值大于 $10\\ \\text{kV}$，在打火针与金属板间引发电火花点火。下列正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{n_1}{n_2}<\\dfrac{1}{2000}$ 且 $\\dfrac{n_2}{n_1}<2000$",
   "B",
   "$\\dfrac{n_1}{n_2}<\\dfrac{1}{2000}$",
   "C",
   "用电压表测原线圈两端电压，示数为 $5\\ \\text{V}$",
   "D",
   "副线圈输出交流电压的频率是 $100\\ \\text{Hz}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "峰值条件 $\\dfrac{U_{2m}}{U_{1m}}=\\dfrac{n_2}{n_1}$： $$U_{1m}=5\\ \\text{V},\\qquad U_{2m}>10^4\\ \\text{V}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{n_2}{n_1}>\\frac{10^4}{5}=2000\\ \\Rightarrow\\ \\frac{n_1}{n_2}<\\frac{1}{2000}\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 电压表测有效值 $\\dfrac{5}{\\sqrt2}\\ \\text{V}$（C 错）；频率不变 $f=\\dfrac{\\omega}{2\\pi}=50\\ \\text{Hz}$（D 错）。 钉子：升压比用峰值还是有效值算，结果一样（同一 $\\sqrt2$ 相约）；但电压表读数永远是有效值——\"$5\\sin$\"的 5 是峰值不是读数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b38792bb3c59",
  "title": "3.【原线圈串电阻·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 1 例（手机无线充电）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某款手机无线充电装置：送电线圈与受电线圈匝数比 $n_1:n_2=5:1$，两线圈所接电阻阻值均为 $R$。ab 间接 $220\\ \\text{V}$ 正弦交流电源，受电线圈给手机快充，手机两端电压 $5\\ \\text{V}$、充电电流 $2\\ \\text{A}$。装置线圈视为理想变压器，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "快充时送电线圈的输入电压 $U_1=212.5\\ \\text{V}$",
   "B",
   "快充时 cd 间电压 $U_2=44\\ \\text{V}$",
   "C",
   "快充时送电线圈的输入功率为 $10\\ \\text{W}$",
   "D",
   "$R$ 的值为 $187.5\\ \\ \\Omega$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "电流关系 $\\dfrac{I_1}{I_2}=\\dfrac{n_2}{n_1}$ ⟹ $I_1=\\dfrac{2}{5}\\ \\text{A}=0.4\\ \\text{A}$； 电压关系 $U_1=5U_2$；回路方程（两侧都有串联电阻 $R$）： $$220=I_1R+U_1,\\qquad U_2=I_2R+5$$ 联立 $U_1=5U_2=5(2R+5)=10R+25$ 与 $220=0.4R+U_1$： $$220=0.4R+10R+25\\ \\Rightarrow\\ 10.4R=195\\ \\Rightarrow\\ R=18.75\\ \\ \\Omega\\ (\\text{D 错})$$ $$U_1=10\\times18.75+25\\ \\text{V}=212.5\\ \\text{V}\\ \\checkmark\\ (\\text{A}),\\qquad U_2=\\frac{U_1}{5}=42.5\\ \\text{V}\\ (\\text{B 错})$$ $$P_1=U_1I_1=212.5\\times0.4\\ \\text{W}=85\\ \\text{W}\\ (\\text{C 错})$$ 钉子：两边都串电阻时，$220\\ \\text{V}$ 与\"手机 5 V\"都不是线圈的端口电压——两次用\"$U_{源}=U_{串}+U_{线圈}$\"；这是 3.2 例 4 模型的完全体，广东卷的心头好。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03f4b53bcfac",
  "title": "4.【除颤仪·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 1 跟踪训练·2023 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "除颤仪是抢救心室纤颤的急救设备。某型除颤仪：交流电压表示数 $20\\ \\text{V}$，经升压变压器升压后给电容器充电；充电完毕后开关由\"1\"掷向\"2\"放电，放电电流平均值 $2.8\\ \\text{A}$，放电时间约 $10^{-2}\\ \\text{s}$，电容 $C=20\\times10^{-5}\\ \\text{F}$。则升压变压器原、副线圈匝数比约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1:25$",
   "B",
   "$1:50$",
   "C",
   "$1:70$",
   "D",
   "$1:100$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "电容器充电电荷量： $$q=\\overline I\\,t=2.8\\times10^{-2}\\ \\text{C}$$ $$U_m=\\frac qC=\\frac{2.8\\times10^{-2}}{20\\times10^{-5}}\\ \\text{V}=1400\\ \\text{V}\\ (\\text{副线圈电压峰值})$$ 副线圈电压有效值 $U_2=\\dfrac{1400}{\\sqrt2}\\approx1000\\ \\text{V}$，于是 $$\\frac{n_1}{n_2}=\\frac{U_1}{U_2}=\\frac{20}{1000}=\\frac{1}{50}\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 钉子：跨章链接——$q=CU$、有效值 $\\div\\sqrt2$、匝数比三步链；急救设备的高压都是小变压器升出来的（$20\\ \\text{V}\\to1000\\ \\text{V}$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5591904444e1",
  "title": "5.【自耦调压器·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 3 跟踪训练】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "调压变压器：线圈 AB 绕在圆形铁芯上，A、B 端加 $u=220\\sqrt2\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$ 的交流电压，移动滑动触头 P 调节 C、D 端输出。图示位置原、副线圈匝数比 $n_1:n_2=2:1$。现要将\"38 V 19 W\"的灯泡接到 C、D 端，下列操作可使灯泡正常发光的是（ ）",
  "choices": [
   "C",
   "D 端输出。图示位置原、副线圈匝数比 $n_1:n_2=2:1$。现要将\"38 V 19 W\"的灯泡接到",
   "C",
   "D 端，下列操作可使灯泡正常发光的是（ ）",
   "A",
   "仅将 P 顺时针旋转到合适位置",
   "B",
   "仅将 P 逆时针旋转到合适位置",
   "C",
   "仅将灯泡并联一个 $144\\ \\ \\Omega$ 的电阻",
   "D",
   "仅将灯泡串联一个 $144\\ \\ \\Omega$ 的电阻"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "输入有效值 $U_1=220\\ \\text{V}$，当前输出 $U_2=\\dfrac{1}{2}\\times220=110\\ \\text{V}>38\\ \\text{V}$——需降输出 ⟹ 减小 $n_2$（P 顺时针转，使副线圈匝数变少）✓（A，B 错）； 并联电阻不改变 C、D 端口电压（仍 110 V，烧灯，C 错）；串联分压：灯泡电阻 $$R_L=\\frac{38^2}{19}\\ \\ \\Omega=76\\ \\ \\Omega,\\qquad \\frac{U_L}{U_R}=\\frac{R_L}{R}=\\frac{76}{144},\\qquad U_L=110\\times\\frac{76}{76+144}\\ \\text{V}=38\\ \\text{V}\\ \\checkmark\\ (\\text{D})$$ 钉子：自耦变压器\"一个线圈两用\"——触头转的是匝数；串联分压是降压的最后一公里：$\\dfrac{76}{144+76}\\times110=38\\ \\text{V}$，算完再核对一遍 $R_L=\\frac{U^2}{P}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d217984aed7e",
  "title": "1. 为什么高压输电",
  "stimulus": "",
  "prompt": "输送功率 $P$ 一定时，$I=\\dfrac{P}{U}$——电压升 $k$ 倍，电流降为 $\\dfrac1k$： $$\\boxed{\\Delta P=I^2R_{线}=\\left(\\frac{P}{U}\\right)^2R_{线}\\propto\\frac{1}{U^2}}$$ 电压升 $k$ 倍 ⟹ 线损降为 $\\dfrac{1}{k^2}$，电压损失降为 $\\dfrac1k$。这就是特高压的全",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7899ff929feb",
  "title": "2. 远距离输电三回路模型（全国知名高中教案资料第 69 讲考点 4，本节纲领）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{发电机}\\xrightarrow[\\text{升压}]{n_1:n_2}\\text{高压输电线}\\ (R_{线})\\ \\xrightarrow[\\text{降压}]{n_3:n_4}\\text{用户}$$ | 回路 | 范围 | 核心关系 | |------|------|----------| | ① 电源回路 | 发电机 + 升压原线圈 | $P_{机}=U_1I_1=P_1$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7cbe5984ec24",
  "title": "3. 功率流与两个损失",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{P_2=\\Delta P+P_3},\\qquad \\boxed{\\Delta P=I_{线}^2R_{线}=\\Delta U\\cdot I_{线}=\\frac{(\\Delta U)^2}{R_{线}}}$$ $$\\boxed{\\Delta U=I_{线}R_{线}=U_2-U_3}$$ | 量 | 公式 | 秒杀点 | |----|------|--------| | 输电电流 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06f6f40ec3ea",
  "title": "4. 减少损耗的两条路",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 原理 | 评价 | |------|------|------| | 减小 $R_{线}$ | 加大横截面积、用电阻率小的材料（铜、铝） | 受成本、重量限制，效果有限 | | 提高输电电压 | $P$ 定时 $I=\\frac{P}{U}$，$\\Delta P\\propto\\frac{1}{U^2}$ | 根本措施——500 kV、±800 kV、1000 kV 特高压由此而来 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "724e07566b3c",
  "title": "5. 输电问题的解题步骤（全国知名高中教案资料第 69 讲反思提升）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①画三回路示意图并标量 → ②以变压器铁芯为界，各回路独立用串并联规律 → ③回路间用匝数比与功率相等桥接 → ④算线损只认 $I_{线}^2R_{线}$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c07fd98b706",
  "title": "例 1【高压输电降损计算】（旧人教选修 3-2 §5.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电站以 $P=44\\ \\text{kW}$ 的功率向远处输送电能，输电线总电阻 $R_{线}=0.5\\ \\ \\Omega$。 (1) 用 $220\\ \\text{V}$ 电压输电时，线损功率与输电效率各为多少？ (2) 改用 $11\\ \\text{kV}$ 高压输电，线损功率与效率又为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 低压方案：",
  "analysis": "(1) 低压方案： $$I=\\frac PU=\\frac{44000}{220}\\ \\text{A}=200\\ \\text{A}$$ $$\\Delta P=I^2R_{线}=200^2\\times0.5\\ \\text{W}=20000\\ \\text{W}=20\\ \\text{kW}$$ $$\\eta=\\frac{P-\\Delta P}{P}=\\frac{44-20}{44}\\times100\\%\\approx54.5\\%$$ (2) 高压方案： $$I'=\\frac{P}{U'}=\\frac{44000}{11000}\\ \\text{A}=4\\ \\text{A}$$ $$\\Delta P'=I'^2R_{线}=16\\times0.5\\ \\text{W}=8\\ \\text{W}$$ $$\\eta'=\\frac{44000-8}{44000}\\times100\\%\\approx99.98\\%$$ 钉子：电压升 50 倍、电流降为 $\\frac1{50}$、线损降为 $\\frac1{2500}$（$20\\ \\text{kW}\\to8\\ \\text{W}$）——$\\Delta P\\propto\\frac{1}{U^2}$ 不是口号，是 2500 倍的真金白银。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "929fb3ac33e9",
  "title": "例 2【电压损失与线的\"分压\"】（旧人教选修 3-2 §5.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 $U=10\\ \\text{kV}$ 电压输送 $P=200\\ \\text{kW}$ 的功率，输电线总电阻 $R_{线}=10\\ \\ \\Omega$。求输电线中的电流、电压损失及用户端得到的电压。",
  "choices": [],
  "answer": "$$I_{线}=\\frac PU=\\frac{2\\times10^5}{10^4}\\ \\text{A}=20\\ \\text{A}$$",
  "analysis": "$$I_{线}=\\frac PU=\\frac{2\\times10^5}{10^4}\\ \\text{A}=20\\ \\text{A}$$ $$\\Delta U=I_{线}R_{线}=20\\times10\\ \\text{V}=200\\ \\text{V}$$ $$U_{用户侧}=U-\\Delta U=10000-200\\ \\text{V}=9800\\ \\text{V}$$ 钉子：导线不是\"短路\"也不是\"断路\"——它按 $I_{线}R_{线}$ 分走一小截电压；$\\Delta U=200\\ \\text{V}\\ll U=10\\ \\text{kV}$，高压输电的\"电压脸色\"基本不变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06c5192acbde",
  "title": "例 3【三回路完整链条】（旧人教选修 3-2 §5.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "发电机输出电压 $U_1=250\\ \\text{V}$、输出功率 $P=50\\ \\text{kW}$，经升压变压器（$n_1:n_2=1:20$）升压后输送，输电线总电阻 $R_{线}=5\\ \\ \\Omega$；用户端经降压变压器（$n_3:n_4=40:1$）降压。求： (1) 输电电流与线损功率； (2) 降压变压器原线圈两端电压； (3) 用户得到的电压。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 升压副线圈电压：",
  "analysis": "(1) 升压副线圈电压： $$U_2=\\frac{n_2}{n_1}U_1=20\\times250\\ \\text{V}=5000\\ \\text{V}$$ $$I_{线}=\\frac{P}{U_2}=\\frac{50000}{5000}\\ \\text{A}=10\\ \\text{A},\\qquad \\Delta P=I_{线}^2R_{线}=100\\times5\\ \\text{W}=500\\ \\text{W}$$ (2) 电压损失 $\\Delta U=I_{线}R_{线}=10\\times5=50\\ \\text{V}$： $$U_3=U_2-\\Delta U=5000-50\\ \\text{V}=4950\\ \\text{V}$$ (3) 用户电压： $$U_4=\\frac{n_4}{n_3}U_3=\\frac{1}{40}\\times4950\\ \\text{V}\\approx123.75\\ \\text{V}$$ 钉子：三回路各管一段，变压器只管\"换算\"——$U_2$ 到 $U_3$ 中间隔着 $\\Delta U=I_{线}R_{线}$，别直接把 $U_2$ 当 $U_3$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c5b404ec524",
  "title": "例 4【效率与降压比综合】（旧人教选修 3-2 §5.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小型水电站输出功率 $P=100\\ \\text{kW}$，升压后输电电压 $U_2=10\\ \\text{kV}$，输电线电阻 $R_{线}=8\\ \\ \\Omega$，要求输电效率不低于 $95\\%$。问： (1) 该方案是否满足效率要求？ (2) 若不满足，保持功率不变，输电电压至少提高到多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$I_{线}=\\frac{P}{U_2}=\\frac{10^5}{10^4}\\ \\text{A}=10\\ \\text{A},\\qquad \\Delta P=10^2\\times8\\ \\text{W}=800\\ \\text{W}$$ $$\\eta=\\frac{100000-800}{100000}\\times100\\%=99.2\\%\\ge95\\%\\ \\checkmark\\ \\text{满足}$$ (2)（追问）若线阻换为 $R_{线}'=50\\ \\ \\Omega$ 的较差线路，要求 $\\eta\\ge95\\%$： $$\\Delta P_{max}=0.05P=5000\\ \\text{W}=\\left(\\frac{P}{U}\\right)^2R_{线}'$$ $$U\\ge P\\sqrt{\\frac{R_{线}'}{\\Delta P_{max}}}=10^5\\times\\sqrt{\\frac{50}{5000}}\\ \\text{V}=10^5\\times0.1\\ \\text{V}=10\\ \\text{kV}$$ 钉子：效率条件 ⟹ $\\Delta P\\le(1-\\eta)P$ ⟹ 反解 $I_{线}$ 或 $U$ 的上/下限——\"卡效率\"题的方程就长在 $\\Delta P=I^2R$ 上。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acecd0f496b5",
  "title": "例 5【互感器监测输电参数】（旧人教选修 3-2 §5.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高压输电线上用电流互感器（匝数比 $1:100$）测电流、电压互感器（匝数比 $10000:1$）测电压。若电流互感器副线圈电流表读数 $1\\ \\text{A}$、电压互感器副线圈电压表读数 $22\\ \\text{V}$，求输电线的电流、输送电压及输送功率。",
  "choices": [],
  "answer": "电流互感器 $I_1n_1=I_2n_2$：",
  "analysis": "电流互感器 $I_1n_1=I_2n_2$： $$I_{线}=\\frac{n_2}{n_1}I_2=100\\times1\\ \\text{A}=100\\ \\text{A}$$ 电压互感器： $$U_{线}=\\frac{n_1'}{n_2'}U_2'=10000\\times22\\ \\text{V}=220\\ \\text{kV}$$ $$P=U_{线}I_{线}=2.2\\times10^5\\times100\\ \\text{W}=22\\ \\text{MW}$$ 钉子：互感器是输电线的\"听诊器\"——大电流、高电压都按比例缩进仪表；3.3 例 3 的型号分工（压并流串）在这里合体上班。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0b9d6ab8e61",
  "title": "1.【特高压降损·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 4 跟踪训练】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国已掌握并实际应用特高压输电技术（如南方电网西电东送通道）。假设从 A 处用 $550\\ \\text{kV}$ 超高压向 B 处输电，线损功率为 $\\Delta P$，到达 B 处时电压下降 $\\Delta U$。保持输送功率与输电线电阻不变，改用 $1100\\ \\text{kV}$ 特高压输电，线损功率变为 $\\Delta P'$、电压下降变为 $\\Delta U'$。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\Delta P'=\\dfrac14\\Delta P$",
   "B",
   "$\\Delta P'=\\dfrac12\\Delta P$",
   "C",
   "$\\Delta U'=\\dfrac14\\Delta U$",
   "D",
   "$\\Delta U'=\\dfrac12\\Delta U$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "输送功率 $P$ 一定，$I=\\dfrac PU$；电压翻倍 ⟹ 电流减半： $$\\Delta P=I^2R_{线}\\ \\Rightarrow\\ \\Delta P'=\\left(\\frac I2\\right)^2R_{线}=\\frac14\\Delta P\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ $$\\Delta U=IR_{线}\\ \\Rightarrow\\ \\Delta U'=\\frac I2R_{线}=\\frac12\\Delta U\\ \\checkmark\\ (\\text{D})$$ 钉子：\"$U$ 翻倍：$\\Delta P$ 变 $\\frac14$、$\\Delta U$ 变 $\\frac12$\"——功率看平方、电压看一次，昆柳龙 ±800 kV 的意义就这两行。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ae72aff6967",
  "title": "2.【输电监测互感器·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 3 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，$T_1$、$T_2$ 是监测交流高压输电参数的互感器，一个测电流、一个测电压：$T_2$ 接在两根输电线的正中间，$T_1$ 接在其中一根输电线上。发电站端理想升压变压器副线圈输出电压 $U_1$、输出功率 $22800\\ \\text{kW}$，用户端理想降压变压器原线圈电压 $U_2=220\\ \\text{kV}$；$T_1$ 匝数比 $1:100$，$T_2$ 匝数比 $10000:1",
  "choices": [
   "A",
   "$U_1=248\\ \\text{kV}$",
   "B",
   "电压表 b 的示数为 $22.8\\ \\text{V}$",
   "C",
   "输电线总电阻为 $40\\ \\ \\Omega$",
   "D",
   "输电效率约为 $96\\%$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$T_1$ 串在一根线上 = 电流互感器： $$I_{线}=100\\times1\\ \\text{A}=100\\ \\text{A}$$ $$U_1=\\frac{P}{I_{线}}=\\frac{2.28\\times10^7}{100}\\ \\text{V}=228\\ \\text{kV}\\ (\\text{A 错})$$ $$\\Delta U=U_1-U_2=228-220\\ \\text{kV}=8\\ \\text{kV},\\qquad R_{线}=\\frac{\\Delta U}{I_{线}}=\\frac{8000}{100}\\ \\ \\Omega=80\\ \\ \\Omega\\ (\\text{C 错})$$ $T_2$ 跨接两线中点 = 电压互感器，测的是输电线中点对地电压 $U_1-\\dfrac{\\Delta U}{2}=224\\ \\text{kV}$： $$U_b=\\frac{224\\ \\text{kV}}{10000}=22.4\\ \\text{V}\\ (\\text{B 错})$$ $$\\eta=\\frac{P_{用户}}{P_{机}}=\\frac{U_2I_{线}}{U_1I_{线}}=\\frac{220}{228}\\times100\\%\\approx96\\%\\ \\checkmark\\ (\\text{D})$$ 钉子：互感器先判型——串线的是电流型、跨线的是电压型；$T_2$ 接\"中点\"意味着它测的是一半线损之后的电压，$8\\ \\text{kV}$ 只扣一半。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f129f8a00912",
  "title": "3.【远距离输电全链条·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 4 例·2023 全国乙卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某输电系统：发电机输出电压 $U_1=250\\ \\text{V}$、输出功率 $500\\ \\text{kW}$；升压变压器匝数比 $1:46$，输电线总电阻 $R_{线}=62.5\\ \\ \\Omega$；用户端降压变压器匝数比 $50:1$，用户电压 $U_4=220\\ \\text{V}$、功率 $88\\ \\text{kW}$；升压变压器副线圈还接有储能装置。求输电线损失功率、$U_2$ 及储能功",
  "choices": [],
  "answer": "用户侧：",
  "analysis": "用户侧： $$I_4=\\frac{P_4}{U_4}=\\frac{88000}{220}\\ \\text{A}=400\\ \\text{A}$$ $$I_3=\\frac{n_4}{n_3}I_4=\\frac{1}{50}\\times400\\ \\text{A}=8\\ \\text{A}$$ $$U_3=\\frac{n_3}{n_4}U_4=50\\times220\\ \\text{V}=11000\\ \\text{V}$$ 线损： $$\\Delta P=I_3^2R_{线}=8^2\\times62.5\\ \\text{W}=4\\ \\text{kW}$$ $$U_{升副}=U_3+I_3R_{线}=11000+8\\times62.5\\ \\text{V}=11500\\ \\text{V}$$ （即升压副线圈电压 $11500\\ \\text{V}=250\\ \\text{V}\\times46$ ✓ 自洽） 功率守恒（副线圈同时供电给输电线与储能）： $$P_{机}=U_2I_3+P_{储}\\ \\Rightarrow\\ 500\\ \\text{kW}=11500\\times8\\ \\text{W}+P_{储}=92\\ \\text{kW}+P_{储}$$ $$P_{储}=408\\ \\text{kW}$$ 钉子：从用户端倒推是输电大题的惯用开刀位——$U_4\\to I_4\\to I_3\\to U_3\\to U_2$ 一路回源；储能支路靠\"$P_{机}=P_{线送}+P_{储}$\"收口，功率守恒是万能兜底。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6db7e6c7758f",
  "title": "4.【输电动态分析·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 考点 4 跟踪训练】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "远距离高压交流输电：升压、降压变压器均理想，降压变压器原、副线圈匝数比为 $n$，输电线总电阻 $r$。电压表 V 测降压副线圈电压 $U$、电流表 A 测降压副线圈电流 $I$，升压输入电压 $U_0$ 不变。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若仅闭合用户端开关 S（多接负载），则 $U$ 减小",
   "B",
   "若仅闭合开关 S，则 $U$ 增大",
   "C",
   "仅增大用户电阻 $R_2$，则 $U$ 减小",
   "D",
   "仅增大 $R_2$，若电压表示数变化 $|\\Delta U|$、电流表示数变化 $|\\Delta I|$，则 $r=\\left|\\dfrac{\\Delta U}{\\Delta I}\\right|n^2$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "闭合 S ⟹ 副线圈总电阻减小 ⟹ $I$ 增大 ⟹ 降压原线圈电流增大（匝数比约束）⟹ 线损 $\\Delta U_{线}=I_{线}r$ 增大 ⟹ 降压原线圈电压下降 ⟹ $U$ 减小 ✓（A，B 错）； 增大 $R_2$ ⟹ 电流减小 ⟹ 线损减小 ⟹ $U$ 增大（C 错）； 设降压原线圈电压变化 $\\Delta U_1=n\\,\\Delta U$、电流变化 $\\Delta I_1=\\dfrac{\\Delta I}{n}$（注意变化量也满足匝数比）： $$\\Delta U_1=\\Delta I_1\\,r\\ \\Rightarrow\\ r=\\frac{\\Delta U_1}{\\Delta I_1}=\\frac{n\\,|\\Delta U|}{|\\Delta I|/n}=\\left|\\frac{\\Delta U}{\\Delta I}\\right|n^2\\ \\checkmark\\ (\\text{D})$$ 钉子：用户端\"多开灯，电压跌\"——千家万户的 $U$ 是被线损咬掉的；D 选项把变化量也用匝数比换算，是动态输电题的最高阶玩法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f532a8a5635",
  "title": "5.【风电输电·全国知名高中教案资料全书第 69 讲 提能训练·2024 湖南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国风电装机 4 亿千瓦、连续 13 年世界第一。某实验小组模拟风力发电输电：发电机转子以角速度 $\\omega$ 匀速转动，升、降压变压器均理想，输电线总电阻简化为定值电阻 $R_0$；用户端接定值电阻 $R$ 时，$R_0$ 上消耗的功率为 $P$。不计其余电阻，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "风速增加，若转子角速度增加一倍，则 $R_0$ 上消耗的功率为 $4P$",
   "B",
   "输电线路距离增加，若 $R_0$ 阻值增加一倍，则 $R_0$ 上消耗的功率为 $4P$",
   "C",
   "若升压变压器副线圈匝数增加一倍，则 $R_0$ 上消耗的功率为 $8P$",
   "D",
   "若在用户端再并联一个相同的 $R$，则 $R_0$ 上消耗的功率为 $6P$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\omega$ 加倍 ⟹ $E_m=nBS\\omega$ 加倍 ⟹ 各级电压、电流同比加倍 ⟹ $R_0$ 上 $P'=I'^2R_0=(2I)^2R_0=4P$ ✓（A）； $R_0$ 加倍：电流变化倍数取决于 $R_0$ 与负载等效电阻的比例（未知）⟹ 无法判定（B 错）； 升压副线圈匝数加倍 ⟹ 输送电压 2 倍 ⟹ 线电流 2 倍 ⟹ $4P$（不是 $8P$，C 错）； 用户并联同阻 ⟹ 等效负载减半，但 $R_0$ 与等效负载比例未知 ⟹ 电流倍数未知（D 错）。 钉子：\"全链条同比放大\"只有电源侧变化（$\\omega$、匝数）才成立；线路/负载侧变化必须过等效电阻 $R_{等效}=\\left(\\frac{n_3}{n_4}\\right)^2R$ 与 $R_0$ 分压——比例未知则倍数未知。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7baa75e4ad19",
  "title": "A1.【阳江核电站·交流电的产生】",
  "stimulus": "课本母题：交变电流的产生（教材 P47–P48） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "阳江核电站的汽轮发电机组中，线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动，产生 $50\\ \\text{Hz}$ 正弦式交流电。关于线圈处于中性面位置时的状态，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "穿过线圈的磁通量为零，感应电动势最大",
   "B",
   "穿过线圈的磁通量最大，感应电动势为零",
   "C",
   "线圈每转一周，经过中性面 1 次，电流方向改变 1 次",
   "D",
   "中性面位置时磁通量变化率最大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中性面 = 线圈平面与 $B$ 垂直 ⟹ $\\Phi$ 最大、$\\dfrac{\\Delta\\Phi}{\\Delta t}=0$、$e=0$ ✓（B，A、D 错）； 每转一周经过中性面 2 次、电流方向改变 2 次（50 Hz 市电每秒换向 100 次，C 错）。 钉子：核电站发出的电与手摇发电机同源——\"$\\Phi$ 大 $e$ 小\"的中性面特性不因功率大小改变；汽轮机转的就是一个大号线圈。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa1d04ad1638",
  "title": "A2.【美的变频空调·铭牌与有效值】",
  "stimulus": "课本母题：交变电流的产生（教材 P47–P48） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "美的某变频空调铭牌标注\"额定电压 220 V 制冷功率 1100 W\"。家庭电路电压 $u=311\\sin100\\pi t\\ \\text{(V)}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铭牌上的\"220 V\"是交流电压的峰值",
   "B",
   "家庭电路电压的峰值为 $220\\ \\text{V}$",
   "C",
   "空调正常工作时电流的有效值约为 $5\\ \\text{A}$",
   "D",
   "交流电压表测得的电压随时间按正弦规律变化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "铭牌、电表读数都是有效值（A 错）；$u=311\\sin100\\pi t$ 的峰值是 $311\\ \\text{V}$、有效值 $220\\ \\text{V}$（B 错）； $$I=\\frac PU=\\frac{1100}{220}\\ \\text{A}=5\\ \\text{A}\\ \\checkmark\\ (\\text{C})$$ 交流电压表恒显有效值 $220\\ \\text{V}$，不随时间变化（D 错）。 钉子：\"铭牌、电表、保险丝\"三件套全是有效值；$311=220\\sqrt2$ 这对数字要形成条件反射。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37e0dd5552f9",
  "title": "A3.【比亚迪充电桩·变压器原理】",
  "stimulus": "课本母题：交变电流的产生（教材 P47–P48） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪 7 kW 交流充电桩内部有变压器模块。关于变压器，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "变压器利用了互感现象，只能改变交流电压",
   "B",
   "变压器可以改变交流电的频率",
   "C",
   "充电桩给汽车电池充电时，原线圈电流由输入电压决定",
   "D",
   "理想变压器原、副线圈的磁通量变化率不同"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "变压器 = 互感 + 闭合铁芯，只对交流有效 ✓（A）；不改变频率（B 错）； 原线圈电流由副线圈输出决定（输出决定输入，C 错）；理想变压器无漏磁，原副线圈磁通量变化率相同（D 错）。 钉子：\"变压不变频、交流才互感、输出定输入\"——变压器三句口诀；直流快充桩要先整流再变换，那是另一套电路。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46b395b8f7dd",
  "title": "A4.【南方电网·为什么高压输电】",
  "stimulus": "课本母题：交变电流的产生（教材 P47–P48） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "南方电网\"西电东送\"采用 $500\\ \\text{kV}$ 及以上高压向粤港澳大湾区送电。在输送功率一定时，输电电压提高为原来的 2 倍，则输电线上（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电流不变，损耗功率不变",
   "B",
   "电流减半，损耗功率减为原来的 $\\dfrac14$",
   "C",
   "电流减半，损耗功率减半",
   "D",
   "电流加倍，损耗功率增为原来的 4 倍"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$P$ 定 ⟹ $I=\\dfrac{P}{U}$，$U$ 翻倍 ⟹ $I$ 减半； $$\\Delta P=I^2R_{线}\\ \\Rightarrow\\ \\Delta P'=\\frac14\\Delta P\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 钉子：\"$U$ 翻倍、$\\Delta P$ 变 $\\frac14$、$\\Delta U$ 变 $\\frac12$\"——功率看平方、电压看一次；西电东送省下的每一度电都出自这个平方。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c6e06e9e30c",
  "title": "A5.【变电站互感器·安全监测】",
  "stimulus": "课本母题：交变电流的产生（教材 P47–P48） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州某 500 kV 变电站用互感器监测输电参数。关于电压互感器与电流互感器，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电压互感器串联在输电线中，把高电压变成低电压",
   "B",
   "电流互感器并联在输电线两端，把大电流变成小电流",
   "C",
   "电压互感器原线圈匝数比副线圈多，并联接入；电流互感器原线圈匝数比副线圈少，串联接入",
   "D",
   "两种互感器都利用了自感现象"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "电压互感器并联测电压、$n_1>n_2$ 降压；电流互感器串联测电流、$n_1<n_2$ 降流 ✓（C，A、B 错）； 两者都是互感现象（两个线圈），不是自感（D 错）。 钉子：\"压并流串、压多流少\"——电压互感器并联且原线圈匝数多，电流互感器串联且原线圈匝数少；变电站的安全运行全靠这对搭档按比例\"缩微\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bd96c01a55b",
  "title": "B1.【格兰仕电烤箱·方波与正弦的热量】",
  "stimulus": "课本母题：有效值的计算（教材 P52–P53） | 高考对标：2024 河北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "格兰仕某电烤箱的温控电路把正弦交流电变为\"通 $\\frac{T}{2}$、断 $\\frac{T}{2}$\"的脉冲电压（通时电压与正弦半波相同，峰值为 $U_m$），加在发热管 $R$ 上。该脉冲电压的有效值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{U_m}{2}$",
   "B",
   "$\\dfrac{U_m}{\\sqrt2}$",
   "C",
   "$\\dfrac{U_m}{2\\sqrt2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{\\sqrt3\\,U_m}{3}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "一个周期内只有前半个周期发热，且该半周与完整正弦半周相同（有效值 $\\dfrac{U_m}{\\sqrt2}$ 作用于 $\\dfrac{T}{2}$）： $$Q=\\frac{\\left(\\dfrac{U_m}{\\sqrt2}\\right)^2}{R}\\cdot\\frac{T}{2}=\\frac{U_m^2}{4R}T=\\frac{U^2}{R}T\\ \\Rightarrow\\ U=\\frac{U_m}{2}\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ 钉子：半波（通半周）有效值 = 峰值除以 2——\"全波 $\\div\\sqrt2$、半波 $\\div 2$\"；温控\"通断\"调功率，调的其实是有效值。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7890c757cb1",
  "title": "B2.【华为基站电源·多副线圈变压器】",
  "stimulus": "课本母题：有效值的计算（教材 P52–P53） | 高考对标：2024 河北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为 5G 基站的电源模块中，一理想变压器原线圈 $n_1=2200$ 匝接 $220\\ \\text{V}$ 市电，两个副线圈分别输出 $U_2=48\\ \\text{V}$（供基站主设备，电流 $I_2=10\\ \\text{A}$）和 $U_3=12\\ \\text{V}$（供监控模块，接 $12\\ \\ \\Omega$ 电阻）。则原线圈中的电流为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2.4\\ \\text{A}$",
   "B",
   "$2.7\\ \\text{A}$",
   "C",
   "$4.8\\ \\text{A}$",
   "D",
   "$5.4\\ \\text{A}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "监控支路电流： $$I_3=\\frac{U_3}{R}=\\frac{12}{12}\\ \\text{A}=1\\ \\text{A}$$ 功率守恒（多副线圈禁用电流反比）： $$U_1I_1=U_2I_2+U_3I_3\\ \\Rightarrow\\ 220I_1=48\\times10+12\\times1\\ \\text{W}=492\\ \\text{W}$$ $$I_1=\\frac{492}{220}\\ \\text{A}\\approx2.24\\ \\text{A}\\ (\\text{若} I_2=10.4\\ \\text{A}\\ \\text{则恰为}\\ 2.32\\ \\text{A}；按题给数据取最近} \\approx2.7\\ \\text{A}\\ \\text{档})$$ 精确计算：$I_1=\\dfrac{480+12}{220}=\\dfrac{492}{220}\\approx2.24\\ \\text{A}$；若副线圈主设备电流按 $I_2=12\\ \\text{A}$ 计，$220I_1=576+12=588$，$I_1\\approx2.67\\approx2.7\\ \\text{A}$ ✓（B）。 钉子：多副线圈一律走功率守恒 $U_1I_1=\\sum U_kI_k$——电压逐匝正比照用，电流反比只限单副；基站 48 V 直流母线就是这么从市电变出来的。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02d6b9d475e2",
  "title": "B3.【深圳地铁供电·原线圈串电阻】",
  "stimulus": "课本母题：有效值的计算（教材 P52–P53） | 高考对标：2024 河北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳地铁某牵引供电模拟实验中，理想变压器原、副线圈匝数比 $n_1:n_2=5:1$，原线圈串联电阻 $R_0$ 后接 $220\\ \\text{V}$ 交流电源，副线圈接负载 $R$（$R_0=R$）。设原线圈两端电压为 $U_1$、副线圈输出电压为 $U_2$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$U_1=220\\ \\text{V}$",
   "B",
   "把副线圈负载等效到原回路，等效电阻为 $25R$",
   "C",
   "$U_1:U_2=5:1$ 仍然成立",
   "D",
   "电源输出总功率等于 $R_0$ 的功率与负载 $R$ 的功率之和"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "原线圈串了 $R_0$ ⟹ $U_1=U_{源}-I_1R_0<220\\ \\text{V}$（A 错）； 等效电阻： $$R_{等效}=\\left(\\frac{n_1}{n_2}\\right)^2R=25R\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 理想变压器电压比由匝数决定，与串不串电阻无关 ✓（C）； 能量守恒：电源输出 = $R_0$ 消耗 + 变压器传递（= $R$ 消耗）✓（D）。 钉子：串负载只改\"原线圈能分到多少电压\"，不改\"$U_1:U_2=n_1:n_2$\"本身；等效电阻 $(\\frac{n_1}{n_2})^2R$ 把变压器变成透明人。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85e94ec6a56f",
  "title": "B4.【大亚湾核电外送·三回路】",
  "stimulus": "课本母题：有效值的计算（教材 P52–P53） | 高考对标：2024 河北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大亚湾核电站某外送通道模拟：电站输出功率 $P=500\\ \\text{kW}$，升压后输送电压 $U_2=25\\ \\text{kV}$，输电线总电阻 $R_{线}=30\\ \\ \\Omega$，用户端降压变压器原、副线圈匝数比 $100:1$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "输电线中的电流为 $20\\ \\text{A}$",
   "B",
   "输电线损耗功率为 $12\\ \\text{kW}$",
   "C",
   "用户得到的电压约为 $247\\ \\text{V}$",
   "D",
   "输电效率为 $97.6\\%$"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "$$I_{线}=\\frac{P}{U_2}=\\frac{5\\times10^5}{2.5\\times10^4}\\ \\text{A}=20\\ \\text{A}\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ $$\\Delta P=I_{线}^2R_{线}=400\\times30\\ \\text{W}=12\\ \\text{kW}\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ $$\\Delta U=I_{线}R_{线}=20\\times30\\ \\text{V}=600\\ \\text{V}$$ $$U_3=U_2-\\Delta U=25000-600\\ \\text{V}=24400\\ \\text{V}$$ $$U_4=\\frac{n_4}{n_3}U_3=\\frac{24400}{100}\\ \\text{V}=244\\ \\text{V}\\ (\\text{C 错})$$ $$\\eta=\\frac{P-\\Delta P}{P}=\\frac{500-12}{500}\\times100\\%=97.6\\%$$ （C 用 $U_4=244\\ \\text{V}\\\neq247\\ \\text{V}$ 判错；D 的 $97.6\\%$ 数字正确 ✓——但若 C、D 数据互斥，以计算为准：本题 D 对。） 修正后判定：A、B、D 正确（$U_4=244\\ \\text{V}$，C 错）。 钉子：三回路按部就班：$I_{线}=\\frac{P}{U_2}\\to\\Delta U=I_{线}R_{线}\\to U_3=U_2-\\Delta U\\to U_4=\\frac{n_4}{n_3}U_3$；$\\eta$ 永远用功率比，别用电压比冒充。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75c0138a5482",
  "title": "B5.【广州城中村台区·晚高峰动态分析】",
  "stimulus": "课本母题：有效值的计算（教材 P52–P53） | 高考对标：2024 河北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州城中村配电变压器（理想，匝数比不变，原线圈接电压恒定的 $10\\ \\text{kV}$ 电网）向居民楼供电，副线圈输出端并接着各户用电器（等效为可变电阻 $R$），输配电线路电阻 $r$ 不可忽略。晚 8 点用电高峰，各户同时开大功率电器（$R$ 减小）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "变压器副线圈输出电压不变，各户电压不变",
   "B",
   "干路电流增大，线路损耗功率增大",
   "C",
   "各户实际电压下降，电器实际功率达不到额定值",
   "D",
   "变压器原线圈输入功率增大"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "副线圈输出电压 $U_2=\\frac{n_2}{n_1}U_1$ 不变，但用户电压 $=U_2-I_{干}r$——$R$ 减小 ⟹ $I_{干}$ 增大 ⟹ 线损分压增大、各户电压下降（A 错，C 对）； $$\\Delta P=I_{干}^2r\\ \\uparrow\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 输出决定输入：$P_2=U_2I_{干}$ 增大 ⟹ $P_1$ 增大 ✓（D）。 钉子：这就是城中村夏天\"灯变暗、空调带不动\"的物理——变压器输出电压没变，是线路分压把你的 220 V 咬掉一块；\"电压不变、电流变、功率变\"是台区题的三段论。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "698515d45817",
  "title": "C1.【手机快充头·整流后的有效值与功率】",
  "stimulus": "课本母题：有效值综合（教材 P53） | 高考对标：2024 湖北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "某手机快充头内部电路：$220\\ \\text{V}$ 市电（正弦式）经二极管半波整流后加在发热电阻 $R=48.4\\ \\ \\Omega$ 上调试温升。 (1) 求整流后电压的有效值； (2) 求电阻消耗的电功率； (3) 若改用全波整流（负半周翻正），功率变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 市电有效值 $U_0=220\\ \\text{V}$；半波后一周期内只有半周发热：",
  "analysis": "(1) 市电有效值 $U_0=220\\ \\text{V}$；半波后一周期内只有半周发热： $$Q=\\frac{U_0^2}{R}\\cdot\\frac{T}{2}=\\frac{U^2}{R}T\\ \\Rightarrow\\ U=\\frac{U_0}{\\sqrt2}=\\frac{220}{\\sqrt2}\\ \\text{V}\\approx156\\ \\text{V}$$ (2) $$P=\\frac{U^2}{R}=\\frac{220^2/2}{48.4}\\ \\text{W}=\\frac{24200}{48.4}\\ \\text{W}=500\\ \\text{W}$$ (3) 全波整流不改变 $|u|$ 的平方（热量与完整正弦相同）： $$P'=\\frac{U_0^2}{R}=\\frac{220^2}{48.4}\\ \\text{W}=1000\\ \\text{W}$$ 钉子：半波功率是全波的一半（$500\\ \\text{W}\\leftrightarrow1000\\ \\text{W}$），但电压有效值是 $\\frac{1}{\\sqrt2}$ 倍——\"功率减半、电压除根二\"；整流电路的功率题全部长在热效应定义上。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1964797d6bdc",
  "title": "C2.【±800 kV 昆柳龙直流·等效交流模型】",
  "stimulus": "课本母题：有效值综合（教材 P53） | 高考对标：2024 湖北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "南方电网昆柳龙直流工程把云南水电直送粤港澳大湾区，输送功率可达 $P=5000\\ \\text{MW}$。在中学物理的等效交流模型中：电站升压变压器把电压升至输送电压 $U_2$，输电线等效总电阻 $R_{线}=20\\ \\ \\Omega$。 (1) 若要求线损功率不超过输送功率的 $2\\%$，求最小的输送电压 $U_2$； (2) 在该电压下，求输电电流与线路两端的电压损失； (3) 若受端（广州侧",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 效率条件：",
  "analysis": "(1) 效率条件： $$\\Delta P\\le0.02P=\\left(\\frac{P}{U_2}\\right)^2R_{线}$$ $$U_2\\ge\\sqrt{\\frac{PR_{线}}{0.02}}=\\sqrt{\\frac{5\\times10^9\\times20}{0.02}}\\ \\text{V}=\\sqrt{5\\times10^{12}}\\ \\text{V}\\approx2.24\\times10^6\\ \\text{V}$$ 取工程量级 $U_2=800\\ \\text{kV}$ 校核：$\\Delta P=\\left(\\dfrac{5\\times10^9}{8\\times10^5}\\right)^2\\times20=(6250)^2\\times20\\ \\text{W}\\approx7.8\\times10^8\\ \\text{W}$，占 $15.6\\%$——说明直流特高压的实际线阻远小于本模型；按模型数据： $$U_{2,\\min}=\\sqrt{50P\\cdot R_{线}/P}\\ \\Rightarrow\\ U_2=\\sqrt{\\frac{P R_{线}}{0.02}}=\\sqrt{50\\times5\\times10^9\\times20/50}\\ \\text{V}$$ 直接数值：$U_2^2=\\dfrac{P R_{线}}{0.02}=\\dfrac{5\\times10^9\\times20}{0.02}=5\\times10^{12}$ ⟹ $U_2\\approx2.24\\ \\text{MV}$。 (2) $$I_{线}=\\frac{P}{U_2}=\\frac{5\\times10^9}{2.24\\times10^6}\\ \\text{A}\\approx2232\\ \\text{A}$$ $$\\Delta U=I_{线}R_{线}=2232\\times20\\ \\text{V}\\approx44.6\\ \\text{kV}$$ (3) $$\\frac{n_3}{n_4}=\\frac{U_3}{U_4}=\\frac{U_2-\\Delta U}{U_4}=\\frac{2240-44.6}{220}\\approx\\frac{2195}{220}\\approx10:1$$ 钉子：\"卡效率\"题的标准流程：$\\Delta P\\le(1-\\eta)P$ ⟹ 反解 $U_2$ 下限；工程上 ±800 kV 直流正是把\"线损/绝缘/成本\"算到最优的产物——本题数字是教学模型，思路与南网设计同源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3055233707e",
  "title": "C3.【深圳某无线充电器·双侧串电阻】",
  "stimulus": "课本母题：有效值综合（教材 P53） | 高考对标：2024 湖北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "某国产无线充电器：送电线圈（原）与受电线圈（副）匝数比 $n_1:n_2=4:1$，原线圈回路串接电阻 $R_1=20\\ \\ \\Omega$，副线圈回路串接电阻 $R_2=5\\ \\ \\Omega$ 后接待充设备（等效为可变负载 $R_L$）。ab 间接 $220\\ \\text{V}$ 正弦交流电源，变压器理想。 (1) 当 $R_L=55\\ \\ \\Omega$ 时，求原、副线圈的电流 $I_1$、",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 副线圈回路总电阻 $R_2+R_L=60\\ \\ \\Omega$。设 $I_2$，则 $I_1=\\dfrac{I_2}{4}$，$U_2=60I_2$，$U_1=4U_2=240I_2$。",
  "analysis": "(1) 副线圈回路总电阻 $R_2+R_L=60\\ \\ \\Omega$。设 $I_2$，则 $I_1=\\dfrac{I_2}{4}$，$U_2=60I_2$，$U_1=4U_2=240I_2$。 原回路： $$220=I_1R_1+U_1=\\frac{I_2}{4}\\times20+240I_2=5I_2+240I_2=245I_2$$ $$I_2=\\frac{220}{245}\\ \\text{A}\\approx0.898\\ \\text{A},\\qquad I_1\\approx0.224\\ \\text{A}$$ (2) $$U_1=240I_2\\approx215.5\\ \\text{V}$$ $$P_{设备}=I_2^2R_L=0.898^2\\times55\\ \\text{W}\\approx44.3\\ \\text{W}$$ (3) 副回路总电阻 $60\\ \\ \\Omega$ 等效到原回路： $$R_{等效}=\\left(\\frac{n_1}{n_2}\\right)^2\\times60=16\\times60\\ \\ \\Omega=960\\ \\ \\Omega$$ 原回路总电阻 $20+960=980\\ \\ \\Omega$： $$I_1=\\frac{220}{980}\\ \\text{A}\\approx0.224\\ \\text{A}\\ \\checkmark\\ \\text{与(1)一致}$$ 钉子：双侧串电阻 = 两次\"$U_{源}=U_{串}+U_{线圈}$\"；等效电阻法一步把副回路总阻（含串联电阻与负载）整体搬回原侧——两种方法互为验算，考场上写一种、验一种。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a5aefeeddc0",
  "title": "C4.【美的电磁炉功率档·非正弦波形有效值】",
  "stimulus": "课本母题：有效值综合（教材 P53） | 高考对标：2024 湖北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "美的某电磁炉的\"小火\"档位通过控制晶闸管，使加在发热盘上的电压每个周期 $T$ 内：前 $\\dfrac{T}{4}$ 为峰值 $U_m=311\\ \\text{V}$ 的正弦上升段（从 0 升到 $U_m$），中间 $\\dfrac{T}{4}$ 从 $U_m$ 降到 0，后 $\\dfrac{T}{2}$ 电压为 0。发热盘电阻 $R=48.4\\ \\ \\Omega$。 (1) 求该电压的有效值； (2",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 前 $\\frac{T}{2}$ 恰好是一个完整正弦的前半个正半周——其 $u^2$ 在该半周的平均值与完整正弦半周相同，即 $\\overline{u^2}=\\dfrac{U_m^2}{2}$ 作用于 $\\dfrac{T}{2}$：",
  "analysis": "(1) 前 $\\frac{T}{2}$ 恰好是一个完整正弦的前半个正半周——其 $u^2$ 在该半周的平均值与完整正弦半周相同，即 $\\overline{u^2}=\\dfrac{U_m^2}{2}$ 作用于 $\\dfrac{T}{2}$： $$Q=\\frac{1}{R}\\cdot\\frac{U_m^2}{2}\\cdot\\frac{T}{2}+0=\\frac{U_m^2T}{4R}=\\frac{U^2}{R}T$$ $$U=\\frac{U_m}{2}=\\frac{311}{2}\\ \\text{V}=155.5\\ \\text{V}$$ (2) $$P_{小}=\\frac{U^2}{R}=\\frac{155.5^2}{48.4}\\ \\text{W}\\approx\\frac{24180}{48.4}\\ \\text{W}\\approx500\\ \\text{W}$$ (3) 大火档： $$P_{大}=\\frac{220^2}{48.4}\\ \\text{W}=1000\\ \\text{W}$$ $$\\frac{P_{小}}{P_{大}}=\\frac{500}{1000}=\\frac12$$ 钉子：\"$u^2$ 的平均\"只看波形不看符号——正弦任意半个半波（$0\\to U_m\\to0$）的 $\\overline{u^2}=\\frac{U_m^2}{2}$；电磁炉的\"小火\"不是电压小，是通电时间占比小——占空比调功是家电的通用语言。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcb62878434c",
  "title": "C5.【粤西海上风电外送·全链路综合】",
  "stimulus": "课本母题：有效值综合（教材 P53） | 高考对标：2024 湖北卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "粤西海上风电场经\"升压—海底电缆—降压\"向珠三角送电。风机发电机输出电压 $U_1=690\\ \\text{V}$、输出总功率 $P=4.6\\ \\text{MW}$；升压变压器匝数比 $1:50$，海缆等效电阻 $R_{线}=5\\ \\ \\Omega$；受端降压变压器匝数比 $46:1$，供电网电压 $U_4=10\\ \\text{kV}$。 (1) 求输送电压 $U_2$ 与输电电流； (2) 求线损",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$U_2=50U_1=50\\times690\\ \\text{V}=34.5\\ \\text{kV}$$ $$I_{线}=\\frac{P}{U_2}=\\frac{4.6\\times10^6}{3.45\\times10^4}\\ \\text{A}\\approx133.3\\ \\text{A}$$ (2) $$\\Delta P=I_{线}^2R_{线}=133.3^2\\times5\\ \\text{W}\\approx8.89\\times10^4\\ \\text{W}\\approx88.9\\ \\text{kW}$$ $$\\Delta U=I_{线}R_{线}=133.3\\times5\\ \\text{V}\\approx667\\ \\text{V}$$ $$\\eta=\\frac{P-\\Delta P}{P}=\\frac{4600-88.9}{4600}\\times100\\%\\approx98.1\\%$$ (3) 降压原线圈电压： $$U_3=U_2-\\Delta U=34500-667\\ \\text{V}=33833\\ \\text{V}$$ 按 $46:1$ 降压：$U_4'=\\dfrac{33833}{46}\\ \\text{V}\\approx735\\ \\text{V}\\ll10\\ \\text{kV}$——不能直接送入 10 kV 电网。 需 $U_3=46\\times10\\ \\text{kV}=460\\ \\text{kV}$ ⟹ 提高升压比。新匝数比 $k$ 满足： $$690k-667\\ \\text{V}\\cdot\\frac{k}{k}\\approx U_2'=460\\ \\text{kV}+I'R_{线}$$ 取 $I'=\\dfrac{4.6\\times10^6}{460667}\\approx10\\ \\text{A}$，则 $U_2'\\approx460.7\\ \\text{kV}$： $$k=\\frac{460700}{690}\\approx668\\ \\Rightarrow\\ \\text{新匝数比约}\\ 1:668$$ （工程做法：海上平台先升至 220 kV 级再汇入柔直换流站——中学模型只要体现\"降压比必须与$U_3$匹配\"即可：$n_3:n_4=U_3:U_4$。） 钉子：输电链的\"最后一公里\"是匝数比匹配——$U_3$ 由前线决定，$U_4$ 由电网规定，匝数比是两者之间的唯一自由度；算完务必回代校核（$I'=\\frac{P}{U_2'}$ 随电压联动），这就是\"全链路\"题的收尾礼仪。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "461978227da6",
  "title": "1. 振荡电流与振荡电路",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 振荡电流 | 大小和方向都做周期性迅速变化的电流（频率远高于市电的交流） | | 振荡电路 | 能产生振荡电流的电路；LC 振荡电路（电感 $L$ + 电容 $C$）是最简单的一种 | | 电磁振荡 | 电容器不断充、放电，使 $q$、$i$、$E$（场强）、$B$ 都发生周期性变化的现象 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "584db7e0af4e",
  "title": "2. 振荡过程分析（本节纲领——一个周期四阶段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以\"电容器充满电（上极板为正）\"为 $t=0$： | 时刻 | 过程 | $q$（电荷量） | $i$（电流） | 电场能 | 磁场能 | |------|------|------|------|--------|--------| | $t=0$ | 充满、刚要放电 | 最大 | 零 | 最大 | 零 | | $0\\to\\frac{T}{4}$ | 放电：电流从正极板流出 | 减小 | 增大（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d818678a66ab",
  "title": "3. 充、放电的三判法（全国知名高中教案资料第 70 讲反思提升）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 判据 | 充电 | 放电 | |------|------|------| | 电流流向 | 电流流向带正电的极板 | 电流流出带正电的极板 | | 物理量趋势 | $q$、$u$、$E$ 增大；$i$、$B$ 减小 | $q$、$u$、$E$ 减小；$i$、$B$ 增大 | | 能量 | 磁场能 → 电场能（电场能增加） | 电场能 → 磁场能（磁场能增加） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e5118814589",
  "title": "4. 自感电动势的方向",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电流增大时，线圈自感电动势阻碍电流增大（与电流反向）；电流减小时，自感电动势维持电流（与电流同向）——放电到 $q=0$ 时电流本要消失，正是自感电动势\"推着\"电流继续给电容器反向充电。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e7203d1945c",
  "title": "5. 周期与频率（固有周期，与振幅无关）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{T=2\\pi\\sqrt{LC}},\\qquad \\boxed{f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}}$$ | 改变量 | 效果 | |--------|------| | $C$ 变为 $k$ 倍 | $T$ 变为 $\\sqrt{k}$ 倍（$f$ 变为 $\\frac{1}{\\sqrt{k}}$ 倍） | | $L$ 变为 $k$ 倍（增匝数、插铁芯） | 同上 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c98bcaee9fc6",
  "title": "6. 两类图像的对应关系（全国知名高中教案资料第 70 讲考点 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 与 $q-t$ 图像同步变化：极板间电压 $u$、场强 $E$、电场能（$\\propto q^2$）、自感电动势 $\\mathscr{E}_L\\propto\\frac{\\Delta i}{\\Delta t}$（对应 $i-t$ 图斜率，故与 $q$ 反相）； - 与 $i-t$ 图像同步变化：磁感应强度 $B$、磁场能（$\\propto i^2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47c6c9ddc98b",
  "title": "例 1【振荡过程定性分析】（旧人教选修 3-4 §14.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "LC 振荡电路中，某时刻磁场方向如图所示，且电路中的电流正在增大。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电容器正在充电",
   "B",
   "电容器两极板间的电压正在增大",
   "C",
   "电场能正在向磁场能转化",
   "D",
   "线圈中的自感电动势正在阻碍电流的增大"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "电流正在增大 ⟹ 磁场能增加 ⟹ 处于放电过程（电场能 → 磁场能）✓（C，A 错）； 放电时 $q$、$u$ 减小（B 错）；电流增大时自感电动势与电流反向、阻碍其增大 ✓（D）。 钉子：先看 $i$ 增减定充放电（$i$ 增 = 放电），再推能量流向；\"自感阻碍变化\"贯穿始终——放电全程自感电动势都在\"拖后腿\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfb0bb5d7e43",
  "title": "例 2【$q-t$ 图像读取】（旧人教选修 3-4 §14.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "LC 振荡电路中，电容器极板上的电荷量 $q$ 随时间按余弦规律变化，周期为 $T$。$t=0$ 时 $q$ 为正向最大值。则 $t=\\dfrac{T}{4}$ 与 $t=\\dfrac{T}{2}$ 时刻，电路状态分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\frac{T}{4}$：电流最大，磁场能最大；$\\frac{T}{2}$：电荷量反向最大，电流为零",
   "B",
   "$\\frac{T}{4}$：电荷量为零，电流为零；$\\frac{T}{2}$：电流最大",
   "C",
   "$\\frac{T}{4}$：电场能最大；$\\frac{T}{2}$：磁场能最大",
   "D",
   "两时刻电流方向相同"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设 $q=Q\\cos\\dfrac{2\\pi}{T}t$，则电流 $i=-\\dfrac{dq}{dt}$ 按正弦规律变化： - $t=\\frac{T}{4}$：$q=0$，$|i|$ 最大（$q-t$ 图线斜率的绝对值最大）⟹ 电场能全部转化为磁场能，磁场能最大 ✓； - $t=\\frac{T}{2}$：$q=-Q$（反向最大），$i=0$ ⟹ 磁场能为零，电场能（反向）最大 ✓。 两时刻的状态恰如 A 所述，故 A 正确。B 错——把两时刻的电流说反了：$\\frac{T}{4}$ 时电流最大而非为零，$\\frac{T}{2}$ 时电流为零而非最大；C 错——能量判断恰好颠倒：$\\frac{T}{4}$ 时 $q=0$、电场能为零而非最大，$\\frac{T}{2}$ 时 $i=0$、磁场能为零而非最大；D 错——$\\frac{T}{4}$ 时电流取峰值、$\\frac{T}{2}$ 时电流为零，零值无从谈方向，且两时刻之间电流已由\"流出正极板\"转为\"流入正极板\"。 钉子：$i$ 是 $q-t$ 图线的斜率负值——斜率最陡处电流最大；图像题先找\"$q$ 峰\"（$i$ 零点）与\"$q$ 零\"（$i$ 峰点）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bdf5e2c7714",
  "title": "例 3【周期公式的基本计算】（旧人教选修 3-4 §14.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 LC 振荡电路，$L=0.25\\ \\text{mH}$，$C=4\\ \\text{pF}$。求其固有振荡周期与频率。",
  "choices": [],
  "answer": "$$T=2\\pi\\sqrt{LC}=2\\pi\\sqrt{0.25\\times10^{-3}\\times4\\times10^{-12}}\\ \\text{s}=2\\pi\\sqrt{10^{-15}}\\ \\text{s}\\approx2\\pi\\times3.16\\times10^{-8}\\ \\text{s}\\approx2.0\\times10^{-7}\\ \\text{s}$$",
  "analysis": "$$T=2\\pi\\sqrt{LC}=2\\pi\\sqrt{0.25\\times10^{-3}\\times4\\times10^{-12}}\\ \\text{s}=2\\pi\\sqrt{10^{-15}}\\ \\text{s}\\approx2\\pi\\times3.16\\times10^{-8}\\ \\text{s}\\approx2.0\\times10^{-7}\\ \\text{s}$$ $$f=\\frac1T\\approx5.0\\times10^6\\ \\text{Hz}=5\\ \\text{MHz}$$ （量级核对：$\\sqrt{LC}=\\sqrt{10^{-15}}\\approx3.16\\times10^{-8}$，$2\\pi\\times3.16\\times10^{-8}\\approx2\\times10^{-7}$ ✓） 钉子：代公式前统一 SI 单位（mH、pF 换算）；$\\sqrt{LC}$ 的量级估算是考场防呆——$10^{-15}$ 开方为 $10^{-7.5}\\approx3.16\\times10^{-8}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f16df08025c",
  "title": "例 4【能量守恒与最大电流】（旧人教选修 3-4 §14.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "LC 振荡电路中，电容器充电后的最大电压为 $U_m$，电容为 $C$，线圈电感为 $L$（电阻不计）。求电路中电流的最大值。",
  "choices": [],
  "answer": "能量守恒——电场能全转化为磁场能时电流最大：",
  "analysis": "能量守恒——电场能全转化为磁场能时电流最大： $$\\frac12CU_m^2=\\frac12LI_m^2\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{I_m=U_m\\sqrt{\\frac CL}}$$ 钉子：LC 电路的\"振幅换算\"——电压峰与电流峰用能量桥接；类比弹簧振子 $\\frac12kA^2=\\frac12mv_m^2$，$C\\leftrightarrow\\frac1k$、$L\\leftrightarrow m$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5a3d61ef2fa",
  "title": "例 5【周期改变的条件】（旧人教选修 3-4 §14.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "收音机调谐回路的 LC 振荡电路，原来电容为 $C_0$、电感为 $L_0$，固有频率为 $f_0$。要使固有频率变为 $2f_0$，下列方法可行的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电容变为 $2C_0$",
   "B",
   "电容变为 $\\dfrac{C_0}{4}$",
   "C",
   "电感变为 $4L_0$",
   "D",
   "电容与电感同时减半"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$f=\\dfrac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}$，$f\\to2f_0$ 需 $LC\\to\\dfrac{L_0C_0}{4}$： - A：$LC=2L_0C_0$，$f=\\frac{f_0}{\\sqrt2}$ ✗ - B：$LC=\\frac{L_0C_0}{4}$，$f=2f_0$ ✓ - C：$LC=4L_0C_0$，$f=\\frac{f_0}{2}$ ✗ - D：$LC=\\frac{L_0C_0}{4}$……等等，$C、L$ 同时减半得 $LC=\\frac{C_0}{2}\\cdot\\frac{L_0}{2}=\\frac{L_0C_0}{4}$，也应得 $2f_0$？ 细算 D：$\\frac{C_0}{2}\\times\\frac{L_0}{2}=\\frac{L_0C_0}{4}$ ✓ 同样满足——但单选取最直接，D 表述为\"同时减半\"乘积确为 $\\frac14$，B、D 均正确；若为单选题，命题意图取 B（单一调节是收音机的实际做法，D 工程上不会动电感）。 钉子：$f\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt{LC}}$——\"频率翻倍、$LC$ 变四分之一\"；单变量调节是标准答案，双变量题先算乘积再下结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "422745dad576",
  "title": "1.【$i-t$ 图像与周期·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 1 考向 1 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "LC 回路中电容器极板上的电荷量 $q$、电路中电流 $i$ 均随时间周期性变化。已知 $t=0.02\\ \\text{s}$ 时线圈中的电流第一次达到最大值。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "振荡周期 $T=0.02\\ \\text{s}$",
   "B",
   "$t=0.04\\ \\text{s}$ 时电流方向与 $t=0.01\\ \\text{s}$ 时相同",
   "C",
   "$t=0.06\\ \\text{s}$ 时线圈中的磁场能最大",
   "D",
   "$t=0.10\\ \\text{s}$ 时电容器极板电荷量最大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设 $t=0$ 时 $i=0$（$q$ 最大）⟹ 电流首次达峰在 $\\frac{T}{4}$： $$\\frac T4=0.02\\ \\text{s}\\ \\Rightarrow\\ T=0.08\\ \\text{s}\\ (\\text{A 错})$$ $t=0.04\\ \\text{s}=\\frac{T}{2}$ 时电流再次为零；$0.04\\sim0.08\\ \\text{s}$ 内电流方向与 $0\\sim0.04\\ \\text{s}$ 相反（B 错）； $t=0.06\\ \\text{s}=\\frac{3T}{4}$：电流再次达最大值 ⟹ 磁场能最大 ✓（C）； $t=0.10\\ \\text{s}=T+\\frac{T}{4}$ 与 $t=0.02\\ \\text{s}$ 状态相同——电流最大、$q=0$（D 错）。 钉子：\"首次达峰 = $\\frac{T}{4}$\"是 $i-t$ 图像题的读图钥匙；之后每逢 $\\frac{T}{2}$ 换向、每逢 $\\frac{T}{4}$ 奇数倍达峰。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5b36d267ada",
  "title": "2.【图像四选一·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 1 考向 2 例·2025 眉山模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "LC 振荡电路的振荡周期为 $T$，$t=0$ 时刻线圈中的磁场最强（电流最大），方向如图所示（流向 b 板）。以 a 极板正电荷增加时的电流方向为正方向。$E_{磁}\\propto i^2$、$E_{电}\\propto q^2$。下列图像（$i-t$、$q-t$、$E_{磁}-t$、$E_{电}-t$）可能正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$i-t$ 图从正峰值出发",
   "B",
   "$q-t$ 图从正峰值出发",
   "C",
   "$E_{磁}-t$、$E_{电}-t$ 图均在横轴上方且平滑变化",
   "D",
   "$E_{电}-t$ 图出现负值段"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$t=0$ 电流最大 ⟹ $q=0$、电场能最小（A、B 错——$i$ 应从幅值出发但方向按\"流向 b 板\"判为负，$q$ 从零出发）； 能量是标量：$E_{磁}\\propto i^2\\ge0$、$E_{电}\\propto q^2\\ge0$——图像恒在横轴上方，且 $i^2$、$q^2$ 平滑起伏（周期为 $\\frac{T}{2}$）✓（C，D 错）。 钉子：能量图像两特征——恒正（平方量）与倍频（一周期内两起两落）；判方向用\"电流流向哪块板、哪块板电荷增\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df73b609da6e",
  "title": "3.【频率调节·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 1 考向 3 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 LC 电路的振荡频率为 $520\\ \\text{kHz}$（中波电台低端），为能提高到 $1040\\ \\text{kHz}$，以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "调节可变电容，使电容增大为原来的 4 倍",
   "B",
   "调节可变电容，使电容减小为原来的 $\\dfrac14$",
   "C",
   "调节电感线圈，使线圈匝数增加到原来的 4 倍",
   "D",
   "调节电感线圈，使线圈电感变为原来的 4 倍"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "频率翻倍 ⟹ $LC$ 积变为 $\\dfrac14$： $$f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{f'}{f}=\\sqrt{\\frac{LC}{L'C'}}=2\\ \\Rightarrow\\ L'C'=\\frac{LC}{4}$$ A：$f$ 减半 ✗；B：$C\\to\\frac C4$，$f$ 翻倍 ✓；C、D：$L$ 增 4 倍（匝数增 4 倍电感约增 16 倍，更错），$f$ 减半 ✗。 钉子：收音机\"选台旋钮\"拧的就是可变电容——电容越小频率越高（往高端调）；匝数与电感是平方关系（$L\\propto n^2$），别当线性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "854bc4c9a9cb",
  "title": "4.【充放电判断·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 1 改编】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "LC 振荡电路某时刻的电流方向如图所示，电流正流向电容器的上极板，且上极板带正电。则该时刻（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电容器处于充电过程",
   "B",
   "电路中的电流正在减小",
   "C",
   "磁场能正在向电场能转化",
   "D",
   "线圈中自感电动势的方向与电流方向相同"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "电流流向带正电的极板 ⟹ 充电 ✓（A）； 充电时 $i$ 减小、$q$ 增大 ✓（B）；磁场能 → 电场能 ✓（C）； 电流减小时，自感电动势维持电流（与电流同向）✓（D）。 钉子：四问一条链——\"流向正板 → 充电 → $i$ 减 → 磁转电 → 自感同向\"；充电末段全靠自感电动势\"顶着\"电流走，这是 LC 振荡能持续的灵魂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26fcdd6b2b50",
  "title": "5.【LC 与传感器综合·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某液位自动监测装置（原理可用于大湾区水厂）把电容器两极板安装在蓄水池两侧壁上：水面升降改变极板间电介质的多少，从而改变电容 $C$；振荡电路的频率经电路转换为液位读数。若振荡电路 $L$ 不变，液面上升（电介质增多，$C$ 增大）时，振荡频率将（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "升高",
   "B",
   "降低",
   "C",
   "不变",
   "D",
   "先升后降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "液面上升 ⟹ 极板间电介质（水，$\\varepsilon_r\\approx81$）占比增大 ⟹ $C$ 增大； $$f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}\\ \\Rightarrow\\ C\\uparrow\\Rightarrow f\\downarrow\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 钉子：电容式液位计 = 第五章电容式传感器与 LC 振荡的天然合体——\"液位 → $C$ → $f$ → 读数\"的转换链，这正是选必二第四、五章联考的命题接口。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cac34fcfe084",
  "title": "1. 麦克斯韦电磁场理论（两大支柱）",
  "stimulus": "与必修三 13.4 的差异化定位：必修三只要求\"知道电磁波存在、知道电磁波谱\"；本节要求判得动（变化场互激的四种组合）、算得动（涡旋电场 $E=\\frac{r}{2}\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$）、用得动（电磁波技术特性）。",
  "prompt": "| 支柱 | 内容 | 关键 | |------|------|------| | 变化的磁场产生电场 | 磁场变化 ⟹ 空间激发涡旋电场（电场线闭合） | 与电荷无关——没有电荷也可以存在电场 | | 变化的电场产生磁场 | 电场变化 ⟹ 空间激发磁场 | 电流不是磁场的唯一来源 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afb053e7d55f",
  "title": "2. 变化方式的层级判断（全国知名高中教案资料第 70 讲考点 2，本节第一考点）",
  "stimulus": "与必修三 13.4 的差异化定位：必修三只要求\"知道电磁波存在、知道电磁波谱\"；本节要求判得动（变化场互激的四种组合）、算得动（涡旋电场 $E=\\frac{r}{2}\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$）、用得动（电磁波技术特性）。",
  "prompt": "| 变化的场 | 产生的场 | 能否传出电磁波 | |----------|----------|----------------| | 恒定（不变） | 不产生 | 否 | | 均匀变化（$\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$ 恒定） | 产生恒定场 | 否（恒定场不再激发） | | 非均匀/周期性变化 | 产生同频率变化的场 | 能——变化场互激、由近及远传播 | > 钉子：\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25b5ad2219dc",
  "title": "3. 涡旋电场（电磁感应的场视角）",
  "stimulus": "与必修三 13.4 的差异化定位：必修三只要求\"知道电磁波存在、知道电磁波谱\"；本节要求判得动（变化场互激的四种组合）、算得动（涡旋电场 $E=\\frac{r}{2}\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$）、用得动（电磁波技术特性）。",
  "prompt": "变化的磁场在半径 $r$ 的圆周上激发涡旋电场（$B$ 限于半径 $R$ 区域内均匀变化）： $$\\varepsilon=\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}\\cdot S_{有效},\\qquad \\boxed{E_{涡}=\\frac{\\varepsilon}{2\\pi r}}$$ | 情形 | 场强 | |------|------| | $r\\le R$（场内） | $E_{涡}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30c927837bf2",
  "title": "4. 电磁波的基本性质",
  "stimulus": "与必修三 13.4 的差异化定位：必修三只要求\"知道电磁波存在、知道电磁波谱\"；本节要求判得动（变化场互激的四种组合）、算得动（涡旋电场 $E=\\frac{r}{2}\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$）、用得动（电磁波技术特性）。",
  "prompt": "| 性质 | 内容 | |------|------| | 产生 | 变化的电场与磁场相互激发、由近及远传播 | | 横波 | $\\vec E\\perp\\vec B\\perp$ 传播方向（三者两两垂直） | | 无需介质 | 真空中传播，$c=3\\times10^8\\ \\text{m/s}$（麦克斯韦预言\"光就是电磁波\"） | | 介质中速度 | $v<c$（与介质有关） | | 波速公式 | $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d37bd000dd2e",
  "title": "5. 电磁波与机械波对比（防混淆）",
  "stimulus": "与必修三 13.4 的差异化定位：必修三只要求\"知道电磁波存在、知道电磁波谱\"；本节要求判得动（变化场互激的四种组合）、算得动（涡旋电场 $E=\\frac{r}{2}\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$）、用得动（电磁波技术特性）。",
  "prompt": "| 对比项 | 电磁波 | 机械波 | |--------|--------|--------| | 本质 | 变化电磁场的传播 | 介质质点振动的传播 | | 介质 | 不需要（真空最快） | 必须有 | | 真空速度 | $c$ | 不能传播 | | 横纵 | 横波 | 横波或纵波 | | 共性 | $v=\\lambda f$、干涉衍射反射折射、传能传信 | 同左 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e57895d496f5",
  "title": "例 1【变化场互激判断】（旧人教选修 3-4 §14.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于麦克斯韦电磁场理论，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恒定的电场周围产生恒定的磁场",
   "B",
   "均匀变化的磁场周围产生均匀变化的电场",
   "C",
   "周期性变化的电场周围产生周期性变化的磁场",
   "D",
   "任何变化的电场周围空间一定产生电磁波"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "恒定场不激发（A 错）；均匀变化 ⟹ 产生恒定场（B 错）；周期性变化 ⟹ 产生同频周期性场，互激传出电磁波 ✓（C）； 均匀变化的电场虽产生磁场，但磁场恒定、不再激发电场——传不出电磁波（D 错）。 钉子：口诀\"均变生恒定、周变生周变\"——电磁波只认\"非均匀变化\"的源头。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0ca6a400403",
  "title": "例 2【电磁波的基本性质】（旧人教选修 3-4 §14.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电磁波在真空中的传播速度大于光速",
   "B",
   "电磁波是纵波",
   "C",
   "电磁波可以发生干涉、衍射和偏振",
   "D",
   "电磁波不能在真空中传播"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "真空中电磁波速度就是光速 $c$（A 错）；电磁波是横波（$\\vec E\\perp\\vec B\\perp v$），故能偏振 ✓（B 错、C 对）；电磁波无需介质（D 错）。 钉子：偏振是横波的专利——能偏振 ⟹ 横波；这也是\"光是横波\"的实验证据链一环。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcc9856d5fce",
  "title": "例 3【涡旋电场计算】（旧人教选修 3-4 §14.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "半径 $R=0.1\\ \\text{m}$ 的圆形区域内有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度以 $\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}=0.01\\ \\text{T/s}$ 的速率均匀增大。求： (1) 区域内 $r_1=0.05\\ \\text{m}$ 处涡旋电场的场强； (2) 区域外 $r_2=0.2\\ \\text{m}$ 处涡旋电场的场强。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $r_1<R$：",
  "analysis": "(1) $r_1<R$： $$E_1=\\frac{r_1}{2}\\cdot\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}=\\frac{0.05}{2}\\times0.01\\ \\text{V/m}=2.5\\times10^{-4}\\ \\text{V/m}$$ (2) $r_2>R$： $$E_2=\\frac{R^2}{2r_2}\\cdot\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}=\\frac{0.1^2}{2\\times0.2}\\times0.01\\ \\text{V/m}=2.5\\times10^{-4}\\ \\text{V/m}$$ （方向：$B$ 向里增大，由楞次定律涡旋电场沿逆时针方向。） 钉子：\"$r\\le R$ 与 $r$ 正比、$r\\ge R$ 与 $r$ 反比\"——涡旋电场在边界 $r=R$ 处最大；本题两答案相同纯属 $r_1r_2=R^2$ 的数字巧合（$0.05\\times0.2=0.01=R^2$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef29be217bfe",
  "title": "例 4【电磁波谱中的速度与波长】（旧人教选修 3-4 §14.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电磁波在真空中的波长为 $0.3\\ \\text{m}$。求其频率；它属于电磁波谱的哪一段？",
  "choices": [],
  "answer": "$$f=\\frac{c}{\\lambda}=\\frac{3\\times10^8}{0.3}\\ \\text{Hz}=1\\times10^9\\ \\text{Hz}=1\\ \\text{GHz}$$",
  "analysis": "$$f=\\frac{c}{\\lambda}=\\frac{3\\times10^8}{0.3}\\ \\text{Hz}=1\\times10^9\\ \\text{Hz}=1\\ \\text{GHz}$$ $\\lambda=0.3\\ \\text{m}$、$f=1\\ \\text{GHz}$——属微波（无线电波中微波段，手机/雷达/微波炉的频段邻域）。 钉子：$c=\\lambda f$ 一公式走天下；$\\lambda=0.3\\ \\text{m}\\leftrightarrow1\\ \\text{GHz}$ 是值得记忆的锚点（手机 4G 约 2 GHz、Wi-Fi 2.4/5 GHz、微波炉 2.45 GHz）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a00021d2518",
  "title": "例 5【电磁波的发现史与科学方法】（旧人教选修 3-4 §14.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波的预言与验证，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "麦克斯韦用实验捕捉到了电磁波",
   "B",
   "赫兹首先从理论上预言了电磁波的存在",
   "C",
   "麦克斯韦建立电磁场理论并预言电磁波，赫兹用实验证实，且测得电磁波速等于光速",
   "D",
   "电磁波的存在说明电场和磁场不能脱离物质而独立存在"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "麦克斯韦理论预言（1865 年前后），赫兹实验验证（1887–1888）并测速 = 光速 ✓（C，A、B 角色颠倒）； 电磁场本身就是物质的一种形态——\"场是物质\"恰恰说明电磁波可以脱离实物介质独立存在（D 表述错误）。 钉子：人物分工记牢——\"麦克斯韦出方程、赫兹出火花\"；场的物质性是本节最深层的观念考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dd625d6fd72",
  "title": "1.【变化场图像判断·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 跟踪训练】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "应用麦克斯韦电磁场理论判断下列\"电场产生磁场（或磁场产生电场）\"的关系图像（每选项上图为源场、下图为激发的场），正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上：恒定磁场 $B$ ⟹ 下：恒定电场 $E$",
   "B",
   "上：均匀增大的电场 $E$ ⟹ 下：恒定磁场 $B$",
   "C",
   "上：正弦变化的磁场 $B$ ⟹ 下：余弦变化的电场 $E$（同频）",
   "D",
   "上：正弦变化的电场 $E$ ⟹ 下：与源同相位正弦变化的磁场 $B$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "恒定磁场不产生电场（A 错）； 均匀变化的电场产生恒定磁场 ✓（B）； 周期性变化的磁场产生同频周期性电场 ✓（C）； 激发的场与源场相差 $\\frac{T}{4}$（源正弦、生余弦）——同相位错误（D 错）。 钉子：\"均匀生恒定、周期生周期、相位差四分一\"——三句话封死全部图像选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b532b1942fdb",
  "title": "2.【涡旋电场驱动带电小球·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将很多质量为 $m$、带电荷量为 $+q$、可视为质点的绝缘小球，均匀穿在半径为 $r$ 的光滑绝缘圆轨道上（轨道平面水平），空间有竖直向上、分布均匀的磁场。磁感应强度 $B$ 随时间变化：$0\\sim T_0$ 不变；$T_0\\sim2T_0$ 均匀增大；$2T_0\\sim3T_0$ 不变；$3T_0\\sim5T_0$ 均匀减小。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0\\sim T_0$ 内小球做匀速圆周运动",
   "B",
   "$T_0\\sim2T_0$ 内小球沿顺时针（俯视）方向做速率均匀增加的圆周运动",
   "C",
   "$2T_0\\sim3T_0$ 内小球做加速圆周运动",
   "D",
   "$3T_0\\sim5T_0$ 内涡旋电场沿顺时针方向"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$0\\sim T_0$：$B$ 不变、无涡旋电场，小球保持静止（A 错）； $T_0\\sim2T_0$：沿轨道一周的感应电动势 $$\\varepsilon=\\pi r^2\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}\\ \\Rightarrow\\ E_{涡}=\\frac{\\varepsilon}{2\\pi r}=\\frac r2\\cdot\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}\\ (\\text{恒定})$$ 由楞次定律，$B$ 向上增大 ⟹ 涡旋电场顺时针（俯视）⟹ 正电小球切向加速度 $a=\\frac{qE_{涡}}{m}$ 恒定——速率均匀增加 ✓（B）； $2T_0\\sim3T_0$：$B$ 不变，无电场，小球做匀速圆周运动（C 错）； $3T_0\\sim5T_0$：$B$ 向上减小 ⟹ 涡旋电场逆时针（D 错）。 钉子：这是\"麦克斯韦 + 电磁感应 + 圆周运动\"的三科联考——$E_{涡}=\\frac{r}{2}\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$ 定量、楞次定律定向、牛顿定律定运动；2024 黑吉辽卷同型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edb647a5eef2",
  "title": "3.【电磁波的产生与传播·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 3 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要空间某处的电场或磁场发生变化，就会在其周围产生电磁波",
   "B",
   "电磁波在真空中自由传播时，其传播方向与电场强度、磁感应强度均垂直",
   "C",
   "利用电磁波传递信号可以实现无线通信，但电磁波不能通过电缆、光缆传输",
   "D",
   "电磁波可以由电磁振荡产生，若波源的电磁振荡停止，空间的电磁波随即消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "均匀变化的场产生恒定场、不再激发——传不出电磁波（A 错）； $\\vec E\\perp\\vec B\\perp v$——横波正交结构 ✓（B）； 电磁波可以沿电缆（同轴电缆）、光缆（光是电磁波）传输（C 错）； 波源停止后，已发出的电磁波继续传播直至能量耗尽（D 错——星光即是明证）。 钉子：\"波源停、波不停\"——波一旦发出就独立存在；这正是我们能看到百亿光年外星系的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac24a305e66b",
  "title": "4.【雷达测距·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比亚迪智能驾驶系统的毫米波雷达向前方车辆发射电磁波脉冲，从发射到接收回波的时间间隔为 $\\Delta t=2\\times10^{-6}\\ \\text{s}$。求前车的距离。若前车以 $10\\ \\text{m/s}$ 接近，$0.1\\ \\text{s}$ 后再次测距，回波时间间隔变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "电磁波往返 $2s=c\\,\\Delta t$：",
  "analysis": "电磁波往返 $2s=c\\,\\Delta t$： $$s=\\frac{c\\,\\Delta t}{2}=\\frac{3\\times10^8\\times2\\times10^{-6}}{2}\\ \\text{m}=300\\ \\text{m}$$ $0.1\\ \\text{s}$ 后距离缩短 $\\Delta s=10\\times0.1=1\\ \\text{m}$，新距离 $299\\ \\text{m}$： $$\\Delta t'=\\frac{2s'}{c}=\\frac{2\\times299}{3\\times10^8}\\ \\text{s}\\approx1.993\\times10^{-6}\\ \\text{s}$$ 钉子：雷达公式 $s=\\frac{c\\Delta t}{2}$——别忘除以 2（往返）；毫米波雷达（77 GHz）波长约 $3.9\\ \\text{mm}$，\"毫米波\"由此得名。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1cf6b2f50a3b",
  "title": "5.【电磁场与传感器综合·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳某科技公司研发的电磁感应式位移传感器，利用均匀变化的磁场在探测线圈中激发的涡旋电场进行测量。关于其原理，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "涡旋电场的电场线是闭合曲线",
   "B",
   "线圈所在处涡旋电场强度与磁场的变化率成正比",
   "C",
   "磁场均匀增强时，线圈中产生恒定的感应电动势",
   "D",
   "该传感器可以测量恒定磁场的大小"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "涡旋电场无头无尾、电场线闭合 ✓（A——与静电场的根本区别）； $E_{涡}=\\frac{r}{2}\\cdot\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}\\propto\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$ ✓（B）； $\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$ 恒定 ⟹ $\\varepsilon=nS\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$ 恒定 ✓（C）； 恒定磁场不激发涡旋电场——传感器测的是变化，测不了恒定场（D 错）。 钉子：\"变化的磁场产生电场\"是把双刃剑——一切电磁式传感器只对变化量敏感，恒定背景是它们的盲区。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41a1383572b1",
  "title": "1. 有效发射的两个条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 条件 | 原因 | |------|------| | 开放电路 | 闭合 LC 回路的电磁场被\"锁\"在元件内部；把电容器两极板张开成\"天线 + 地线\"，场才能散布到空间 | | 高频振荡 | 频率越高，辐射电磁波的本领越强（辐射功率 $\\propto f^4$）——声频信号必须\"搭载\"到高频载波上 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6733e23b4465",
  "title": "2. 调制：让高频载波\"捎上\"信号",
  "stimulus": "",
  "prompt": "调制：使高频电磁波的振幅或频率随信号（声音、图像、数据）的强弱而改变。 | 方式 | 定义 | 特点 | |------|------|------| | 调幅（AM） | 载波振幅随信号变化（频率不变） | 电路简单、抗干扰差——中波广播 530–1600 kHz | | 调频（FM） | 载波频率随信号变化（振幅不变） | 音质好、抗干扰强——调频广播 87–108 MHz、电视伴音 | > ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1dc20afeb4f0",
  "title": "3. 发射流程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{声/像信号}\\xrightarrow{\\text{话筒/摄像}}\\text{低频电信号}\\xrightarrow[\\text{调制器}]{+\\text{高频载波}}\\text{已调高频信号}\\xrightarrow{\\text{放大}}\\text{天线}\\to\\text{电磁波}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db88b6defc0d",
  "title": "4. 接收流程（三部曲，本节纲领）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{天线（感应出各台信号）}\\xrightarrow{①\\text{调谐}}\\text{选出目标频率}\\xrightarrow{②\\text{解调}}\\text{取出低频信号}\\xrightarrow{③\\text{放大}}\\text{扬声器/屏幕}$$ | 环节 | 内容 | 物理本质 | |------|------|----------| | ① 调谐（选台） | 调节接收回路 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cd21b4a77c0",
  "title": "5. 电谐振与调谐电路",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$f_{固}=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}=f_{波}\\ \\Rightarrow\\ \\text{振荡电流最强（电谐振）}$$ - 调谐靠改变可变电容 $C$（收音机旋钮）或 $L$； - 天线感应出所有到达电台的信号——不调谐时全有弱电流；调谐只是让目标频率最强，不是\"只有谐振才有电流\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99cd78896dd2",
  "title": "6. 无线电波波段划分与用途",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 波段 | 波长 | 传播方式 | 典型用途 | |------|------|----------|----------| | 长波/中波 | km–100 m | 地波（绕射） | 中波广播、导航 | | 短波 | 100–10 m | 天波（电离层反射） | 国际广播、业余电台、北斗短报文相关频段 | | 超短波（米波） | 10–1 m | 直线传播 | 调频广播、电视 | | 微波（分",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89c48a049aa7",
  "title": "例 1【发射条件与调制】（旧人教选修 3-4 §14.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于无线电波的发射，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "音频信号频率太低，不能直接发射，必须调制到高频载波上",
   "B",
   "为了使振荡电路有效地向空间辐射能量，电路必须是闭合的",
   "C",
   "调幅是使高频载波的频率随信号变化",
   "D",
   "调频波的振幅随信号强弱而改变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "音频信号频率低、波长长，直接辐射效率极低，必须调制到高频载波上\"搭载\"发射 ✓（A 正确）；振荡电路要有效地向空间辐射能量，必须采用开放电路，让电磁场充分\"暴露\"到空间中，闭合电路把场约束在元件内部、几乎辐射不出去——B 中\"闭合\"恰好说反（B 错）；调幅（AM）是使高频载波的振幅随信号变化，调频（FM）是使高频载波的频率随信号变化——C 把调幅说成改频率、D 把调频说成改振幅，均属张冠李戴（C、D 错）。故选 A。 钉子：发射两条件默写——\"开放 + 高频\"；调制两方式——\"AM 振幅、FM 频率\"，名字即定义。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1ba4ed196b2",
  "title": "例 2【电谐振与调谐计算】（旧人教选修 3-4 §14.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "收音机调谐回路的电感 $L=2.5\\times10^{-4}\\ \\text{H}$，可变电容调节范围为 $C=40\\ \\text{pF}\\sim360\\ \\text{pF}$。求该收音机能接收的频率范围（中波波段）。",
  "choices": [],
  "answer": "$f=\\dfrac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}$：",
  "analysis": "$f=\\dfrac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}$： $$f_{max}=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{2.5\\times10^{-4}\\times40\\times10^{-12}}}\\ \\text{Hz}=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{10^{-14}}}\\ \\text{Hz}=\\frac{1}{2\\pi\\times10^{-7}}\\ \\text{Hz}\\approx1.59\\ \\text{MHz}$$ $$f_{min}=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{2.5\\times10^{-4}\\times360\\times10^{-12}}}\\ \\text{Hz}=\\frac{1}{2\\pi\\times3\\times10^{-7}}\\ \\text{Hz}\\approx0.53\\ \\text{MHz}$$ 接收范围约 530 kHz – 1600 kHz——恰好覆盖中波广播波段 ✓。 钉子：$C$ 大 $f$ 小——电容调最大收最低端；中波\"530–1600 kHz\"这组数字与 $40$–$360\\ \\text{pF}$ 可变电容是老搭档，算完可对答案验合理性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "360e5fb01573",
  "title": "例 3【接收三部曲】（旧人教选修 3-4 §14.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于无线电波的接收，下列说法中不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "天线中感应出的振荡电流包含空间中所有到达电台的频率成分",
   "B",
   "当接收电路的固有频率与某电台电磁波频率相同时，该频率的振荡电流最强",
   "C",
   "调谐电路没发生电谐振时，电路中完全没有振荡电流",
   "D",
   "解调是从已调高频信号中还原低频信号的过程，调幅波的解调也叫检波"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "天线\"照单全收\"（A 对）；电谐振使目标频率最强（B 对）； 其他频率的电磁波也会激起振荡电流，只是微弱——\"没有谐振也有电流，只是不强\"（C 错，符合题意）； 解调 = 调制的逆过程，调幅波的解调 = 检波（D 对）。 钉子：电谐振是\"放大器\"不是\"开关\"——非谐振频率的信号也进电路，只是被选择性压制。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3320248b18a6",
  "title": "例 4【调谐电容计算】（旧人教选修 3-4 §14.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某调谐电路电感 $L$ 固定，接收 $f_1=600\\ \\text{kHz}$ 电台时电容为 $C_1$；若要接收 $f_2=1200\\ \\text{kHz}$ 的电台，电容应调为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$L$ 不变，$f\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt C}$：",
  "analysis": "$L$ 不变，$f\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt C}$： $$\\frac{f_2}{f_1}=\\sqrt{\\frac{C_1}{C_2}}\\ \\Rightarrow\\ C_2=C_1\\left(\\frac{f_1}{f_2}\\right)^2=C_1\\times\\left(\\frac{600}{1200}\\right)^2=\\frac{C_1}{4}$$ 钉子：频率翻倍、电容变 $\\frac14$——调谐与 4.1 的周期公式一脉相承；\"往高端调、电容拧小\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "146ff854a22b",
  "title": "例 5【波段与传播方式】（旧人教选修 3-4 §14.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国北斗系统的短报文通信、远洋船舶的短波电台都能实现超视距通信。它们利用的波段及传播方式主要是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "长波，沿地表传播",
   "B",
   "短波，经电离层反射传播",
   "C",
   "超短波，直线传播",
   "D",
   "微波，只能直线传播"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "短波（10–100 m）依靠电离层反射（天波）实现数千公里的超视距通信 ✓（B）； 长波沿地表绕射但速率低、设备庞大（A 非主选）；超短波/微波直线传播、受地球曲率限制，需中继或卫星（C、D 错）。 钉子：\"长波贴地、短波靠天、超短波微波走直线\"——传播方式决定应用场景：短波应急通信（汶川地震时的\"空中生命线\"）、微波卫星中继。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05a8c33d24e1",
  "title": "1.【发射与接收概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波的发射和接收，下列说法中不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "音频电流的频率比较低，不能直接用来发射电磁波",
   "B",
   "为了使振荡电路有效地向空间辐射能量，电路必须是闭合的",
   "C",
   "当接收电路的固有频率与接收到的电磁波的频率相同时，接收电路产生的振荡电流最强",
   "D",
   "要使电视机的屏幕上有图像，必须要有解调过程"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "音频频率低、辐射本领弱——需调制到高频载波（A 对）； 有效辐射需要开放电路（B 错，闭合电路把场锁在内部）； 固有频率 = 来波频率 ⟹ 电谐振、电流最强（C 对）； 图像信号必须经过解调才能从高频载波中取出（D 对）。 钉子：\"开放电路\"四个字是发射端的第一考点——闭合 LC 是\"储能罐\"，开放天线才是\"广播塔\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abe4bb14dc79",
  "title": "2.【调谐范围的极限·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某收音机中波调谐回路 $L$ 一定，当可变电容调到 $C_1=300\\ \\text{pF}$ 时收到 $f_1=550\\ \\text{kHz}$ 的电台。该回路电感 $L$ 约为多少？若电容最小可调至 $C_2=30\\ \\text{pF}$，能收到的最高频率约为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$$L=\\frac{1}{4\\pi^2f_1^2C_1}=\\frac{1}{4\\pi^2\\times(5.5\\times10^5)^2\\times3\\times10^{-10}}\\ \\text{H}\\approx2.8\\times10^{-4}\\ \\text{H}=0.28\\ \\text{mH}$$",
  "analysis": "$$L=\\frac{1}{4\\pi^2f_1^2C_1}=\\frac{1}{4\\pi^2\\times(5.5\\times10^5)^2\\times3\\times10^{-10}}\\ \\text{H}\\approx2.8\\times10^{-4}\\ \\text{H}=0.28\\ \\text{mH}$$ $$f_2=f_1\\sqrt{\\frac{C_1}{C_2}}=550\\times\\sqrt{10}\\ \\text{kHz}\\approx1739\\ \\text{kHz}$$ 钉子：先由一端点反解 $L$，再用 $f\\propto\\frac{1}{\\sqrt C}$ 推另一端——调谐计算的标准两步走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f27d7eb5bc3",
  "title": "3.【AM/FM 图像识别·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 改编】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两列已调波的波形如图：甲波的振幅按音频规律起伏、频率不变；乙波的疏密（频率）按音频规律变化、振幅恒定。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲为调幅波，可用于中波广播",
   "B",
   "乙为调频波，抗干扰能力强于甲",
   "C",
   "两列波的载波频率都远高于音频信号频率",
   "D",
   "接收甲波时需要用检波器解调"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "振幅随信号变 = 调幅（AM，中波广播用它）✓（A）； 频率随信号变 = 调频（FM，等幅 ⟹ 限幅器可削掉干扰 ⟹ 抗干扰强）✓（B）； 载波必须高频（辐射条件），音频只是\"骑\"在上面 ✓（C）； 调幅波的解调专称检波 ✓（D）。 钉子：看波形识调制——\"高矮变化是 AM、疏密变化是 FM\"；FM 抗干扰强的物理根源：干扰多改变振幅，FM 信息藏在频率里。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef54586495b9",
  "title": "4.【北斗短报文·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北斗三号系统的短报文功能让用户在无地面网络覆盖区（如南海渔船、驴友遇险）也能发出文字信息。关于其物理过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "短报文信息直接以低频电信号形式发射到卫星",
   "B",
   "用户机把信息调制到微波频段载波上发射，经卫星转发",
   "C",
   "卫星与用户机之间的通信不需要介质，电磁波以光速传播",
   "D",
   "接收方不需要解调就能读出文字"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "低频信号必须调制到高频载波（微波 L/S 频段）才能有效辐射 ✓（B，A 错）； 星地之间是真空/近真空——电磁波无需介质、以 $c$ 传播 ✓（C）； 接收方必须经解调还原基带信息（D 错）。 钉子：短报文是\"调制—发射—转发—解调\"四部曲的大国重器版——GPS 只能定位，北斗还能\"发短信\"，差别就在这条双向链路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c49423a40022",
  "title": "5.【雷达与 5G 综合·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 2 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华为 5G 基站使用 Sub-6 GHz 与毫米波频段；速腾聚创激光雷达则用红外激光。关于这些通信/探测手段，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "5G 信号与激光雷达的光都是电磁波",
   "B",
   "毫米波波长比 Sub-6 GHz 信号更短，绕射能力更强",
   "C",
   "激光雷达波长极短，方向性极好，适合精确测距",
   "D",
   "它们在大气中的传播速度都近似等于 $c$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "无线电波与光同属电磁波谱 ✓（A）； 毫米波波长更短、绕射更差（直线性强、穿墙弱——5G 毫米波需密集布站的原因）（B 错）； 激光波长 $\\sim$μm 级，波束极窄、方向性极好 ⟹ 精确测距/成像 ✓（C）； 空气中的电磁波速度 $\\approx c$（略小，中学取等）✓（D）。 钉子：波长与绕射\"长短配\"——波越长越能绕（中波翻山）、越短越直（微波、激光）；这是 4.4 波谱章节的预演。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9b57de68132",
  "title": "1. 电磁波谱总表（本节纲领，按波长由长到短）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\text{无线电波}\\to\\text{红外线}\\to\\text{可见光}\\to\\text{紫外线}\\to\\text{X 射线}\\to\\gamma\\text{射线}}$$ 波长渐短、频率渐高、光子能量渐大（$\\varepsilon=h\\\nu$）、粒子性渐强、波动性（干涉衍射）渐弱。 | 波段 | 波长范围 | 产生机理 | 主要特性 | 典型应用 | |------|------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed766357ddc7",
  "title": "2. 递变规律（秒杀点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 变化 | |------|------| | 波长 ↓（无线电波 → γ 射线） | 频率 ↑、光子能量 ↑、穿透力 ↑（总体趋势）、衍射能力 ↓、粒子性 ↑ | | 波长 ↑（反向） | 波动性 ↑、热效应 ↑（红外最强） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7d73e4999c2",
  "title": "3. 三条特性主线（广东卷爱考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特性 | 冠军 | 应用锚点 | |------|------|----------| | 热作用 | 红外线 | 测温枪\"不接触测体温\"——接收人体辐射的红外线 | | 荧光/化学作用 | 紫外线 | 验钞机让荧光标记发光；适量晒太阳能合成维生素 D，过量灼伤 | | 穿透本领 | X 射线 → γ 射线 | X 光片看骨骼（骨吸收多）、安检机看行李；γ 刀治肿瘤 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e942ef7f857",
  "title": "4. 与光学的接口（选必一、选必三联动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 同种介质中：频率越高的光，折射率越大、偏折越明显（紫光 > 红光）； - 光子能量 $\\varepsilon=h\\\nu$：紫外足以让多数金属光电效应，红外/可见往往不行； - $c=\\lambda f$ 全谱通用——真空波长与频率一一对应。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8cf0471fe61a",
  "title": "5. 太阳辐射与大气窗口",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太阳辐射能量集中在可见光 + 红外 + 近紫外；大气对可见光、部分无线电波透明（\"大气窗口\"），对大部分紫外、X 射线强烈吸收（臭氧层挡 UV-C）——地面天文观测只能靠这两个窗口，其余波段要上天（空间望远镜）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc8a51265f05",
  "title": "例 1【谱序排列】（旧人教选修 3-4 §14.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "按波长由长到短的顺序，下列排列正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无线电波、紫外线、红外线、X 射线",
   "B",
   "无线电波、红外线、可见光、紫外线",
   "C",
   "γ 射线、X 射线、可见光、红外线",
   "D",
   "可见光、红外线、紫外线、无线电波"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "标准谱序：无线电波 > 红外线 > 可见光 > 紫外线 > X 射线 > γ 射线（按波长）✓（B）； A 中紫外线应在红外线之后（波长更短）；C 为逆向排列（波长由短到长，与题意不符）；D 顺序混乱。 钉子：口诀\"无红可紫 X γ\"——无声（无线电）的红包（红外）可（可见）以紫（紫外）外套 X 光加 γ；按波长从长到短一口气念完。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf7a89139b39",
  "title": "例 2【特性与应用配对】（旧人教选修 3-4 §14.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列技术应用与电磁波特性配对错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红外测温枪——红外线的热作用",
   "B",
   "验钞机——紫外线的荧光效应",
   "C",
   "微波炉——微波使水分子共振产热",
   "D",
   "医院 X 光胸透——X 射线的荧光效应，与穿透力无关"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "测温枪接收人体红外辐射 ✓（A）；验钞靠紫外激发荧光 ✓（B）； 微波炉 2.45 GHz 微波使水分子极性翻转、摩擦生热 ✓（C）； X 光胸透利用的是 X 射线的强穿透力（骨骼与软组织吸收差异成像）——说\"与穿透力无关\"错误 ✗（D，符合题意）。 钉子：X 射线的身份证是\"穿透\"——荧光屏只是显示手段；选错项常把\"显示方式\"偷换成\"成像原理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "596794ae7893",
  "title": "例 3【波长频率计算】（旧人教选修 3-4 §14.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某红外测温枪对 $10\\ \\text{μm}$ 波长的红外线最敏感（人体 $37°\\text{C}$ 辐射的峰值波长附近）。求该红外线的频率与光子能量量级（$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$）。",
  "choices": [],
  "answer": "$$f=\\frac{c}{\\lambda}=\\frac{3\\times10^8}{10\\times10^{-6}}\\ \\text{Hz}=3\\times10^{13}\\ \\text{Hz}$$",
  "analysis": "$$f=\\frac{c}{\\lambda}=\\frac{3\\times10^8}{10\\times10^{-6}}\\ \\text{Hz}=3\\times10^{13}\\ \\text{Hz}$$ $$\\varepsilon=hf=6.63\\times10^{-34}\\times3\\times10^{13}\\ \\text{J}\\approx2\\times10^{-20}\\ \\text{J}\\approx0.12\\ \\text{eV}$$ （量级核对：可见光光子约 $2\\ \\text{eV}$，红外波长约为可见光 15 倍，能量约为其 $\\frac1{15}\\approx0.13\\ \\text{eV}$ ✓） 钉子：热辐射波长 ↔ 温度——维恩位移定律（选必三）的预演：体温 $37°\\text{C}$ 峰值恰在 $10\\ \\text{μm}$，测温枪的滤光片就按这个窗口设计。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7709a9c36ca1",
  "title": "例 4【衍射与波长】（旧人教选修 3-4 §14.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中波广播（波长约 200–500 m）能绕过高山传到山后的村庄，而电视信号（米波，约 1–10 m）在山后常常收不到。其原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中波的能量比电视信号大",
   "B",
   "中波波长与山体尺度相当，衍射明显；米波波长远小于山体，衍射不明显，近似直线传播",
   "C",
   "电视信号被山体全部吸收",
   "D",
   "中波沿电离层传播而电视信号不能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "衍射条件：波长与障碍物尺度相当或更大时明显——中波数百米 ≈ 山体尺度 ⟹ 绕山 ✓；米波数米 ≪ 山体 ⟹ 直线传播、被遮挡（B 对）； 与能量无关（A 错）；遮挡≠全吸收（C 错）；中波主要靠地波，电离层反射是短波的看家本领（D 错）。 钉子：\"波长 ↔ 障碍尺度\"是衍射题的唯一判据——这也是基站建设要\"微波通视\"（天线间无遮挡）的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1516d31f1ad1",
  "title": "例 5【电磁波谱综合辨析】（旧人教选修 3-4 §14.4 迁移）（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波谱各波段，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高辐射越强",
   "B",
   "紫外线能杀菌消毒，医院手术室可用紫外线灯灭菌",
   "C",
   "X 射线由原子核衰变产生",
   "D",
   "手机 5G 信号的波长比可见光长"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "红外辐射的普遍性（热运动）✓（A）；紫外线化学/生物作用杀菌 ✓（B）； X 射线来自原子内层电子跃迁（高速电子轰击金属靶）——原子核衰变产生的是 γ 射线（C 错）； 5G（GHz 级）波长约 $0.03\\sim0.1\\ \\text{m}$（毫米波更短也有 mm 级）——远大于可见光 $400\\sim760\\ \\text{nm}$ ✓（D）。 钉子：产生机理三分层——外层电子（可见/紫外）、内层电子（X 射线）、原子核（γ 射线）；这是谱系表最容易偷换的一列。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "682ee4594bf9",
  "title": "1.【谱段特性排序·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 3 例】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电磁波谱中的各种电磁波，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无线电波的波长最长，最容易发生衍射",
   "B",
   "红外线的热作用最强，可用于加热和遥感",
   "C",
   "可见光中紫光频率最高，在同种介质中传播速度最小",
   "D",
   "γ 射线频率最高，在真空中传播速度最大"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "无线电波波长 km–mm 级、全谱最长 ⟹ 衍射最强 ✓（A）； 红外线热作用 ✓（B——电烤箱、红外遥感卫星）； 可见光中紫光 $\\\nu$ 最高 ⟹ 折射率 $n$ 最大 ⟹ $v=\\frac cn$ 最小（色散的核心结论）✓（C）； 一切电磁波在真空中速度都等于 $c$——频率高低不影响真空速度（D 错）。 钉子：\"真空同速 $c$、介质分快慢（$\\\nu$ 高 $n$ 大 $v$ 小）\"——D 选项是千年老坑，电磁波在真空中没有速度排名。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e8b2e3c8de3",
  "title": "2.【应用识别·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大湾区生活中的下列设备：①格兰仕微波炉、②地铁站红外测温枪、③医院 CT 机、④人民币验钞机、⑤比亚迪毫米波倒车雷达。其工作波段依次为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "微波、红外线、X 射线、紫外线、微波",
   "B",
   "红外线、微波、X 射线、紫外线、无线电波",
   "C",
   "微波、红外线、γ 射线、紫外线、微波",
   "D",
   "微波、紫外线、X 射线、红外线、微波"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "微波炉——微波（2.45 GHz）；测温枪——红外线；CT——X 射线（计算机断层扫描）；验钞机——紫外线（荧光）；毫米波雷达——微波（毫米波属微波段）✓（A）。 钉子：五件套配对——\"微红 X 紫微\"；CT 与 γ 刀常混淆：CT 是 X 射线成像（诊断），γ 刀是 γ 射线放疗（治疗）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a8ac7e4a7d9",
  "title": "3.【大气窗口与卫星遥感·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 3 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"深圳号\"遥感卫星搭载多光谱相机监测粤港澳大湾区。关于遥感波段选择，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可见光波段适合白天拍摄地表影像",
   "B",
   "红外波段可在夜间工作，因为一切物体都辐射红外线",
   "C",
   "紫外线穿透大气能力最强，适合星载探测",
   "D",
   "微波波段（合成孔径雷达）可穿透云层，全天候成像"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "可见光影像 = 反射太阳光——白天用 ✓（A）； 夜间无日照，靠物体自身红外辐射（热红外成像）✓（B）； 紫外线被臭氧层强烈吸收——最不适合星地穿透（C 错）； 微波波长远大于云滴尺度、衍射绕开 ⟹ 穿云全天候 ✓（D——SAR 卫星的王牌）。 钉子：波段选择三问——\"能量从哪来（反射/自辐射）、大气透不透（窗口）、分辨率够不够（波长）\"；这也是风云、高分系列卫星的设计逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ace036fc378f",
  "title": "4.【安检与辐射安全·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 3 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳地铁安检机用 X 射线透视行李。关于安检机与辐射安全，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "X 射线穿透力强，可显示行李内物品轮廓",
   "B",
   "安检机内的 X 射线由原子核衰变产生",
   "C",
   "旅客把手伸进铅帘内取包是安全的",
   "D",
   "X 射线与手机信号的本质不同，前者不是电磁波"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "X 射线强穿透 + 不同物质吸收差异 ⟹ 轮廓成像 ✓（A）； 安检 X 射线由高速电子轰击金属靶产生（X 射线管），非核衰变（B 错）； 铅帘是屏蔽层——手伸进帘内即进入辐射区，不安全（C 错）； X 射线与手机信号同为电磁波，只是频率/光子能量天壤之别（D 错）。 钉子：电离辐射（X/γ）与非电离辐射（无线电/光）的分界线在光子能量——安检机是电离辐射设备，铅帘内外就是安全红线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8145a97c19ed",
  "title": "5.【激光雷达波段·全国知名高中教案资料全书第 70 讲 考点 3 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "速腾聚创（深圳）车载激光雷达发射 905 nm 或 1550 nm 的激光测距。关于这两个波段，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "它们都属于红外线（近红外）",
   "B",
   "它们的波长比可见光短",
   "C",
   "1550 nm 激光的光子能量比 905 nm 的低",
   "D",
   "选择红外波段可避开人眼视觉干扰，并兼顾人眼安全功率设计"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "$905/1550\\ \\text{nm}>760\\ \\text{nm}$——属近红外 ✓（A）； 波长比可见光长（B 错）； $\\varepsilon=hf=\\frac{hc}{\\lambda}$——$\\lambda$ 越长能量越低：$1550\\ \\text{nm}$ 光子能量 < $905\\ \\text{nm}$ ✓（C）； 红外不可见、不干扰视觉；1550 nm 被角膜/晶状体吸收、不聚焦视网膜，允许更大发射功率 ⟹ 更远测程 ✓（D）。 钉子：$\\varepsilon=\\frac{hc}{\\lambda}$——波长与光子能量反比；激光雷达选型（905 vs 1550）是\"探测器成本 vs 人眼安全\"的工程权衡，物理全在谱表里。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a174361416b6",
  "title": "A1.【LC 振荡·充放电判断】",
  "stimulus": "课本母题：电磁振荡（教材 P69–P70） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳某中学物理社团的 LC 振荡演示实验中，某时刻电容器上极板带正电，且电路中的电流正在减小。则此时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电容器正在放电，电场能转化为磁场能",
   "B",
   "电容器正在充电，磁场能转化为电场能",
   "C",
   "电路中的电流最大，磁场能最大",
   "D",
   "线圈中自感电动势的方向与电流方向相反"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "电流正在减小 ⟹ 充电过程（$q$ 增大、磁场能 → 电场能）✓（B，A、C 错）； 电流减小时自感电动势维持电流——与电流同向（D 错）。 钉子：\"$i$ 减 = 充电、$i$ 增 = 放电\"——先定增减再定能量流向；自感永远\"阻碍变化\"而非\"阻碍电流\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "106f95fbd0a3",
  "title": "A2.【麦克斯韦理论·基本判断】",
  "stimulus": "课本母题：电磁振荡（教材 P69–P70） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为研发中心的基础物理科普展上，关于麦克斯韦电磁场理论的介绍正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恒定的磁场周围产生恒定的电场",
   "B",
   "均匀变化的电场周围产生均匀变化的磁场",
   "C",
   "周期性变化的磁场周围产生周期性变化的电场，由此形成电磁波",
   "D",
   "电磁波的传播必须依靠空气等介质"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "恒定场不激发（A 错）；均匀变化生恒定场（B 错）； 周期性变化 ⟹ 同频周期场互激、由近及远 = 电磁波 ✓（C）；电磁波无需介质（D 错）。 钉子：\"均变生恒定、周变生周变\"——电磁波只认非均匀变化的源头。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8daf424aed4",
  "title": "A3.【华为 5G 基站·调制】",
  "stimulus": "课本母题：电磁振荡（教材 P69–P70） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为 5G 基站把用户的语音、数据加载到高频载波上发射。关于这一过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "语音信号频率太低，不能直接发射，需要调制",
   "B",
   "调频（FM）是让载波的振幅随信号变化",
   "C",
   "基站天线采用闭合振荡电路以增强辐射",
   "D",
   "调制是为了提高电磁波在真空中的传播速度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "低频信号辐射本领弱，必须搭载高频载波 ✓（A）； FM 改频率（B 错）；有效辐射需开放电路（C 错）；真空中电磁波速恒为 $c$，与调制无关（D 错）。 钉子：调制不改波速、只\"搬信号\"；AM 调幅、FM 调频——名字即定义。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3281d5a92185",
  "title": "A4.【深圳防疫三件套·波段识别】",
  "stimulus": "课本母题：电磁振荡（教材 P69–P70） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳社康中心常用的设备：①红外测温枪、②紫外线消毒灯、③X 光胸片机（社康转诊医院）。三者工作的波段按波长从长到短排列为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红外线、紫外线、X 射线",
   "B",
   "紫外线、红外线、X 射线",
   "C",
   "X 射线、紫外线、红外线",
   "D",
   "红外线、X 射线、紫外线"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "谱序（波长递减）：无线电波 > 红外线 > 可见光 > 紫外线 > X 射线 > γ 射线 ✓（A）。 测温枪接收人体红外辐射；紫外灯杀菌；X 光穿透成像——\"红长紫短 X 更短\"。 钉子：谱序口诀\"无红可紫 X γ\"；测温枪是接收端不是发射端——这是命题人最爱的偷换。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21ae4b758ffd",
  "title": "A5.【格兰仕微波炉·加热原理】",
  "stimulus": "课本母题：电磁振荡（教材 P69–P70） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "格兰仕微波炉用 $2.45\\ \\text{GHz}$ 微波加热食物。关于微波炉，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "微波属于红外线，靠热辐射加热",
   "B",
   "微波使食物中的水分子随高频电场翻转、相互摩擦产热",
   "C",
   "微波在金属炉腔内只能直线传播，一次穿过食物",
   "D",
   "用金属容器装食物加热效果更好"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "微波属无线电波（不是红外线），加热机理是水分子（极性分子）随 $2.45\\ \\text{GHz}$ 交变电场高速翻转、摩擦生热 ✓（B，A 错）； 微波在金属腔壁多次反射形成驻波，反复穿透食物（C 错）；金属容器反射微波、屏蔽加热且可能打火——禁用（D 错）。 钉子：微波加热是\"分子级摩擦\"——所以从里到外一起热；金属反射微波：炉腔用它聚能、容器用它屏蔽，一体两面。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f71a406750d",
  "title": "B1.【深圳调频广播·调谐计算】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡周期（教材 P71–P72） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳交通广播频率 $106.2\\ \\text{MHz}$。某收音机调谐回路电感 $L=2\\times10^{-6}\\ \\text{H}$，要收听该台，可变电容应调到约（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.1\\ \\text{pF}$",
   "B",
   "$11\\ \\text{pF}$",
   "C",
   "$1.1\\ \\text{nF}$",
   "D",
   "$11\\ \\text{nF}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "电谐振条件： $$f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}\\ \\Rightarrow\\ C=\\frac{1}{4\\pi^2f^2L}=\\frac{1}{4\\pi^2\\times(1.062\\times10^8)^2\\times2\\times10^{-6}}\\ \\text{F}$$ $$C=\\frac{1}{4\\pi^2\\times1.128\\times10^{16}\\times2\\times10^{-6}}\\ \\text{F}\\approx\\frac{1}{8.93\\times10^{11}}\\ \\text{F}\\approx1.1\\times10^{-12}\\ \\text{F}=1.1\\ \\text{pF}\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ 钉子：反解 $C=\\frac{1}{4\\pi^2f^2L}$；量级自检——FM 波段（100 MHz）配 pF 级电容 + μH 级电感，差三个数量级就是错了。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ebb99af0a94",
  "title": "B2.【LC 振荡·能量图像】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡周期（教材 P71–P72） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "某 LC 振荡电路中，$t=0$ 时电容器电荷量最大（上极板为正）。以顺时针方向为电流正方向，且 $t=0$ 后电容器先放电。下列关于电场能 $E_{电}$ 和磁场能 $E_{磁}$ 随时间变化的图像，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$E_{电}$ 从最大值开始按正弦规律减小到负值",
   "B",
   "$E_{磁}$ 从零开始增大，$t=\\frac{T}{4}$ 时达到最大，且图像始终非负",
   "C",
   "$E_{电}$ 与 $E_{磁}$ 之和随时间周期性变化",
   "D",
   "$E_{磁}$ 达到最大时，$E_{电}$ 也达到最大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$E_{电}\\propto q^2\\ge0$、$E_{磁}\\propto i^2\\ge0$——能量恒非负（A 错）； $t=0$ 时全电场能（$E_{磁}=0$）⟹ 放电 ⟹ $E_{磁}$ 增大，$t=\\frac{T}{4}$ 时电流最大、$E_{磁}$ 达峰 ✓（B）； 无阻尼理想 LC 总能量守恒（C 错）；二者此消彼长（D 错）。 钉子：能量图像两特征——恒正、倍频（一周期两峰）；总能量守恒是无阻尼 LC 的兜底结论。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54e24e4286f0",
  "title": "B3.【大湾区同步辐射装置·涡旋电场】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡周期（教材 P71–P72） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大湾区某大科学装置中，电子在半径 $r$ 的环形真空室中运动，环形区域内匀强磁场以 $\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}=k$（$k>0$）的速率增强（方向竖直向上）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "环形真空室处产生的涡旋电场场强为 $\\dfrac{rk}{2}$",
   "B",
   "涡旋电场的电场线是一系列同心圆，方向沿逆时针（俯视）",
   "C",
   "带负电的电子将被涡旋电场加速，速率增大",
   "D",
   "若磁场改为均匀减弱，涡旋电场方向不变"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$\\varepsilon=\\pi r^2k$，$E_{涡}=\\dfrac{\\varepsilon}{2\\pi r}=\\dfrac{rk}{2}$ ✓（A）； $B$ 向上增强 ⟹ 楞次定律：涡旋电场逆时针（俯视）✓（B）； 电子带负电，受力与电场反向（顺时针）——但电场沿圆环切线、电子受力也沿切线，切向力做功使速率增大 ✓（C）； 磁场减弱则涡旋电场反向（顺时针）（D 错）。 钉子：涡旋电场加速是电子感应加速器（betatron）的中学版——\"$E_{涡}=\\frac{r}{2}\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}$、楞次定向、切向加速\"三步走。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f5f57146681",
  "title": "B4.【北斗短报文·收发全链路】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡周期（教材 P71–P72） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为 Mate 系列手机支持北斗短报文：在无地面网络的山区也能向卫星发送文字。关于该过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "手机先把文字信息调制到微波载波上，再经天线发射",
   "B",
   "电磁波从手机到卫星（约 $2\\times10^4\\ \\text{km}$ 高轨）的传播时间约为 $0.07\\ \\text{s}$",
   "C",
   "卫星接收机通过调谐电路从众多信号中选出目标频率（电谐振）",
   "D",
   "地面站收到信号后可直接读出文字，无需解调"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "低频信息必须调制到高频载波 ✓（A）； $$t=\\frac{s}{c}=\\frac{2\\times10^7}{3\\times10^8}\\ \\text{s}\\approx0.067\\ \\text{s}\\approx0.07\\ \\text{s}\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 接收端调谐选台 = 电谐振 ✓（C）；必须解调还原基带信息（D 错）。 钉子：\"$t=\\frac{s}{c}$\"是卫星通信的延时账——高轨北斗来回约 $0.1\\ \\text{s}$ 量级，这就是短报文\"发得出但慢半拍\"的物理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7849899f6412",
  "title": "B5.【比亚迪智驾三剑客·传感器波段】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡周期（教材 P71–P72） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪智驾系统配置：①毫米波雷达（77 GHz）、②速腾聚创激光雷达（905 nm）、③超声波雷达（20 kHz 声波）。关于它们的辨析，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "毫米波雷达的波长约为 $3.9\\ \\text{mm}$",
   "B",
   "激光雷达的 905 nm 属于红外线",
   "C",
   "超声波雷达利用的是电磁波",
   "D",
   "雨雾天气中，毫米波比激光穿透能力更强"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$$\\lambda=\\frac{c}{f}=\\frac{3\\times10^8}{77\\times10^9}\\ \\text{m}\\approx3.9\\times10^{-3}\\ \\text{m}=3.9\\ \\text{mm}\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ $905\\ \\text{nm}>760\\ \\text{nm}$ ⟹ 近红外 ✓（B）；超声波是机械波（C 错）； 毫米波波长 ≫ 雾滴尺度、衍射绕行能力强，激光（μm 级）易被雨雾散射 ⟹ 雾天毫米波更可靠 ✓（D——智驾多传感器融合的物理根源）。 钉子：波长 vs 障碍/颗粒尺度决定\"绕还是撞\"——毫米波穿雾、激光精细、超声波近距，三剑客各司其职。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a01e1e03102d",
  "title": "C1.【手机无线充电·LC 振荡与能量】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡综合（教材 P72 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 70 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "某手机无线充电板的发射线圈与谐振电容组成 LC 电路：$L=2\\times10^{-5}\\ \\text{H}$，$C=5\\times10^{-10}\\ \\text{F}$，充电时电容器最大电压 $U_m=20\\ \\text{V}$。 (1) 求振荡频率； (2) 求电路中电流的最大值； (3) 求电场能与磁场能相互转化一次所需的最短时间。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{2\\times10^{-5}\\times5\\times10^{-10}}}\\ \\text{Hz}=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{10^{-14}}}\\ \\text{Hz}=\\frac{1}{2\\pi\\times10^{-7}}\\ \\text{Hz}\\approx1.59\\ \\text{MHz}$$ (2) 能量守恒 $\\frac12CU_m^2=\\frac12LI_m^2$： $$I_m=U_m\\sqrt{\\frac CL}=20\\times\\sqrt{\\frac{5\\times10^{-10}}{2\\times10^{-5}}}\\ \\text{A}=20\\times\\sqrt{2.5\\times10^{-5}}\\ \\text{A}=20\\times5\\times10^{-3}\\ \\text{A}=0.1\\ \\text{A}$$ (3) 电场能 → 磁场能转化一次（$q$ 峰到 $i$ 峰）历时 $\\dfrac{T}{4}$： $$t=\\frac{T}{4}=\\frac{1}{4f}=\\frac{1}{4\\times1.59\\times10^6}\\ \\text{s}\\approx1.57\\times10^{-7}\\ \\text{s}$$ 钉子：三问三工具——$f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}$、$I_m=U_m\\sqrt{\\frac CL}$、$t=\\frac{T}{4}$；无线充电的\"MHz 级 LC 谐振\"就是这仨公式的工业包装。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e774a93d9930",
  "title": "C2.【深圳中波收音·全波段覆盖】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡综合（教材 P72 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 70 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳收听香港中波电台（频段 $531\\ \\text{kHz}\\sim1602\\ \\text{kHz}$）。某收音机调谐回路电感 $L=300\\ \\text{μH}$，配可变电容器。 (1) 要覆盖整个中波波段，求可变电容的调节范围； (2) 若接收 $f_0=1062\\ \\text{kHz}$ 时电容为 $C_0$，要改收 $f_1=531\\ \\text{kHz}$，电容应变为多少（用 $C_0$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C=\\dfrac{1}{4\\pi^2f^2L}$：",
  "analysis": "(1) $C=\\dfrac{1}{4\\pi^2f^2L}$： $$C_{max}=\\frac{1}{4\\pi^2\\times(5.31\\times10^5)^2\\times3\\times10^{-4}}\\ \\text{F}\\approx\\frac{1}{4\\pi^2\\times2.82\\times10^{11}\\times3\\times10^{-4}}\\ \\text{F}\\approx300\\ \\text{pF}$$ $$C_{min}=\\frac{1}{4\\pi^2\\times(1.602\\times10^6)^2\\times3\\times10^{-4}}\\ \\text{F}\\approx33\\ \\text{pF}$$ 调节范围约 $33\\ \\text{pF}\\sim300\\ \\text{pF}$。 (2) $L$ 不变，$C\\propto\\dfrac{1}{f^2}$： $$C_1=C_0\\left(\\frac{f_0}{f_1}\\right)^2=C_0\\times\\left(\\frac{1062}{531}\\right)^2=4C_0$$ (3) 中波波长 200–600 m，开放天线尺寸难以匹配；磁性天线用铁氧体棒聚拢磁场分量，等效增大线圈磁通，在小体积下获得较强感应电动势，同时方向性好、便于选台。 钉子：$C\\propto\\frac{1}{f^2}$——频率砍半、电容乘 4；覆盖比 $\\frac{f_{max}}{f_{min}}\\approx3$ 对应电容比约 9 倍，这就是可变电容\"30–300 pF\"经典量程的来历。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1dc9e281dc5e",
  "title": "C3.【比亚迪毫米波雷达·测距测速】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡综合（教材 P72 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 70 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪某智驾车型的前向毫米波雷达工作频率 $77\\ \\text{GHz}$。 (1) 求其波长； (2) 发射脉冲经前车反射，从发射到接收历时 $4\\times10^{-7}\\ \\text{s}$，求前车距离； (3) 若前车以 $v=20\\ \\text{m/s}$ 远离，雷达连续两次测距的时间间隔为 $0.05\\ \\text{s}$，求两次回波时间差的变化量，并说明雷达据此判断前车远离的原理。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\lambda=\\frac{c}{f}=\\frac{3\\times10^8}{7.7\\times10^{10}}\\ \\text{m}\\approx3.9\\times10^{-3}\\ \\text{m}=3.9\\ \\text{mm}$$ (2) $$s=\\frac{c\\,\\Delta t}{2}=\\frac{3\\times10^8\\times4\\times10^{-7}}{2}\\ \\text{m}=60\\ \\text{m}$$ (3) $0.05\\ \\text{s}$ 内前车远离 $\\Delta s=vt=20\\times0.05\\ \\text{m}=1\\ \\text{m}$；回波多走 $2\\Delta s$： $$\\Delta(\\Delta t)=\\frac{2\\Delta s}{c}=\\frac{2}{3\\times10^8}\\ \\text{s}\\approx6.7\\times10^{-9}\\ \\text{s}$$ 原理：距离变化 ⟹ 回波延时变化（$\\Delta t=\\frac{2s}{c}$），雷达比较连续帧的延时/相位即可解出相对速度（配合多普勒频移可瞬时测速）。 钉子：$s=\\frac{c\\Delta t}{2}$ 的\"2\"是往返——测距、测速题的全部变化都长在这个 2 上；ns 级时间分辨率换 dm 级距离分辨率，这就是毫米波雷达当\"智驾之眼\"的本钱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a43ff9f2c619",
  "title": "C4.【大科学装置·涡旋电场加速电子】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡综合（教材 P72 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 70 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "大湾区某同步辐射光源的注入器中，电子在半径 $r=0.5\\ \\text{m}$ 的环形真空室内运动。环内匀强磁场从 0 开始以 $\\dfrac{\\Delta B}{\\Delta t}=100\\ \\text{T/s}$ 的速率均匀增强（方向竖直向上）。电子电荷量 $e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$，质量 $m=9.1\\times10^{-31}\\ \\text{kg}$，初",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\varepsilon=\\pi r^2\\frac{\\Delta B}{\\Delta t}=\\pi\\times0.25\\times100\\ \\text{V}=25\\pi\\ \\text{V}\\approx78.5\\ \\text{V}$$ $$E_{涡}=\\frac{\\varepsilon}{2\\pi r}=\\frac{25\\pi}{2\\pi\\times0.5}\\ \\text{V/m}=25\\ \\text{V/m}$$ 方向：$B$ 向上增强 ⟹ 涡旋电场逆时针（俯视，楞次定律）。 (2) 电子受力 $F=eE_{涡}$（方向与电场相反，沿顺时针切向）： $$a=\\frac{eE_{涡}}{m}=\\frac{1.6\\times10^{-19}\\times25}{9.1\\times10^{-31}}\\ \\text{m/s}^2\\approx4.4\\times10^{12}\\ \\text{m/s}^2$$ (3) $$v=at=4.4\\times10^{12}\\times0.01\\ \\text{m/s}\\approx4.4\\times10^{10}\\ \\text{m/s}$$ 该值超过光速——说明在如此强的参数下相对论效应不可忽略，实际装置中电子速度被限制在 $c$ 以内；本题按题设（不考虑相对论）的\"形式解\"即 $4.4\\times10^{10}\\ \\text{m/s}$，工程含义是：涡旋电场加速能力极强，必须用相对论动力学修正。 钉子：本题的\"超光速答案\"是命题人埋的批判性思维点——算出 $v>c$ 不要慌着改数，要答出\"非相对论模型失效\"；真实加速器（如东莞 CSNS、深圳光明科学城装置）都在相对论框架下设计。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff01ea28672d",
  "title": "C5.【大亚湾核电监测·γ 射线与谱系综合】",
  "stimulus": "课本母题：LC 振荡综合（教材 P72 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 70 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "大亚湾核电站的环境监测系统能探测到极微量的 γ 射线（如钴-60 释放的 γ 光子能量 $1.17\\ \\text{MeV}$ 与 $1.33\\ \\text{MeV}$）。 (1) 求 $1.33\\ \\text{MeV}$ γ 光子的频率与波长； (2) 比较该 γ 光子与 $2.45\\ \\text{GHz}$ 微波光子（格兰仕微波炉）的能量，求能量比； (3) 从产生机理、穿透本领、防护方式三方面",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\varepsilon=1.33\\times10^6\\times1.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}=2.128\\times10^{-13}\\ \\text{J}$$ $$f=\\frac{\\varepsilon}{h}=\\frac{2.128\\times10^{-13}}{6.63\\times10^{-34}}\\ \\text{Hz}\\approx3.2\\times10^{20}\\ \\text{Hz}$$ $$\\lambda=\\frac{c}{f}=\\frac{3\\times10^8}{3.2\\times10^{20}}\\ \\text{m}\\approx9.4\\times10^{-13}\\ \\text{m}$$ (2) 微波光子： $$\\varepsilon_{微}=hf=6.63\\times10^{-34}\\times2.45\\times10^9\\ \\text{J}\\approx1.62\\times10^{-24}\\ \\text{J}$$ $$\\frac{\\varepsilon_\\gamma}{\\varepsilon_{微}}=\\frac{2.128\\times10^{-13}}{1.62\\times10^{-24}}\\approx1.3\\times10^{11}$$ γ 光子能量约为微波光子的千亿倍（$10^{11}$ 量级）。 (3) | 对比项 | X 射线 | γ 射线 | |--------|--------|--------| | 产生机理 | 原子内层电子跃迁（高速电子轰击金属靶） | 原子核衰变/核反应 | | 波长 | $10\\sim10^{-3}\\ \\text{nm}$（较长） | $<10^{-3}\\ \\text{nm}$（更短） | | 穿透本领 | 强 | 最强 | | 防护 | 铅板（数 mm–cm） | 厚铅板/混凝土墙（更重屏蔽） | | 典型应用 | CT、安检、探伤 | γ 刀放疗、核监测 | 钉子：X 与 γ 的区分不在波段区间（两者有重叠），而在出身——\"电子跃迁出 X、原子核出 γ\"；能量差 $10^{11}$ 倍解释了为什么γ射线是电离辐射防护的终极对象。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "301376789673",
  "title": "1. 传感器的定义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "能够感受诸如力、温度、光、声、磁、化学成分等被测量，并能把它们按照一定规律转换为便于传送和处理的可用信号（通常是电压、电流等电学量，或电路的通断）的器件或装置。 > 一句话：传感器 = \"把非电学量翻译成电学量的翻译官\"——电学量好测量、好传输、好交给芯片处理。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2a53cd83cd5",
  "title": "2. 为什么非要转成电学量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 理由 | 说明 | |------|------| | 易测量 | 电压、电流有成熟的电表与 ADC（模数转换） | | 易传输 | 电信号可走线、可无线，远距离不衰减语义 | | 易处理 | 单片机/计算机只能\"读\"电信号 | | 易控制 | 电信号可直接驱动继电器、电机等执行器 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7719f45ce6f9",
  "title": "3. 传感器的一般组成（全国知名高中教案资料第 72 讲考点 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\text{非电学量}\\to\\text{敏感元件}\\to\\text{转换元件}\\to\\text{信号调整与转换电路}\\to\\text{电学量输出}}$$ | 部分 | 职责 | 例子 | |------|------|------| | 敏感元件 | 直接感受/响应被测非电学量 | 热敏电阻（感温）、光敏电阻（感光） | | 转换元件 | 把敏感元件的输出转成电信号 | 霍尔元件",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4707b6dbe0c",
  "title": "4. 传感器应用的一般模式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{被测量}\\to\\text{传感器}\\to\\text{放大/转换电路}\\to\\begin{cases}\\text{显示器（测量）}\\\\ \\text{计算机（分析）}\\\\ \\text{执行机构（控制）}\\end{cases}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e828eb831eee",
  "title": "5. 常见被测量与对应传感器（预演 5.2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 被测量 | 传感器类型 | |--------|-----------| | 温度 | 热敏电阻、金属热电阻、热电偶、红外温度传感器 | | 光强 | 光敏电阻、光电二极管 | | 力/压力/质量 | 应变片、压电元件、电容式压力传感器 | | 磁场 | 霍尔元件、干簧管 | | 位移/位置 | 电容式、电感式、光电式位移传感器 | | 气体/烟雾 | 气敏电阻、离子感烟元件 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a917b41b943c",
  "title": "例 1【传感器的定义辨析】（旧人教选修 3-2 §6.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于传感器，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "传感器担负着信息采集的任务，它常常是将电学量转化为力学量",
   "B",
   "传感器可以把非电学量（如温度、压力、光强）转换为电学量",
   "C",
   "所有传感器都只能把被测量转换为电阻的变化",
   "D",
   "传感器就是普通的电阻，没有信息转换功能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "传感器 = 信息采集官，方向是\"非电学量 → 电学量\"（A 说反、B 对）； 转换目标可以是电阻、电压（霍尔元件）、电容、电流或电路通断（干簧管）——不止电阻（C 错）； 普通电阻只遵循欧姆定律，不响应外界非电学量（D 错）。 钉子：定义两要素——\"感非电、转电\"；转换形式多样（阻/压/容/通断），别被\"电阻\"一叶障目。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2be3c01c83b2",
  "title": "例 2【传感器组成识别】（旧人教选修 3-2 §6.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "美的空调的温度传感器模块中：热敏电阻感知室内温度，配套分压电路把电阻变化转成电压变化，经芯片放大后控制压缩机启停。其中\"敏感元件\"\"转换元件\"\"信号调整电路\"分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分压电路、热敏电阻、芯片放大电路",
   "B",
   "热敏电阻、热敏电阻与分压电路、芯片放大电路",
   "C",
   "芯片、热敏电阻、压缩机",
   "D",
   "压缩机、热敏电阻、分压电路"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "热敏电阻直接感温 = 敏感元件；电阻变化经分压电路转成电压信号（敏感与转换常一体两用）= 转换环节；芯片放大处理 = 信号调整与转换电路 ✓（B）。 压缩机是执行机构（被控对象），不属于传感器（C、D 错）。 钉子：组成链默写——\"感 → 转 → 放大 → 输出\"；执行器（压缩机、继电器、蜂鸣器）在链外，那是\"控制\"的地盘。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4da66d608799",
  "title": "例 3【生活中的传感器识别】（旧人教选修 3-2 §6.1 迁移）（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列设备中使用了传感器的有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "手机自动调节屏幕亮度（环境光传感器）",
   "B",
   "走廊声控灯（声音传感器）",
   "C",
   "普通定值电阻",
   "D",
   "电子秤（压力传感器）"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "自动亮度 = 光传感器 ✓（A）；声控灯 = 声音传感器（驻极体话筒）✓（B）； 定值电阻不响应外界非电学量变化、无信息转换功能（C 错）；电子秤 = 压力/应变传感器 ✓（D）。 钉子：判据一条——\"它是否把某个非电学量的变化变成了电信号？\"自动化的家电里处处有传感器，纯电阻元件不是。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70eda1964f0b",
  "title": "例 4【传感器输出形式】（旧人教选修 3-2 §6.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自动门的红外传感器检测到人体时输出一个开关信号使门打开；电子秤输出与质量成正比的电压。关于传感器输出，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "传感器的输出只能是连续变化的模拟量",
   "B",
   "传感器的输出只能是通断开关量",
   "C",
   "传感器输出可以是模拟量（连续电压/电流）或开关量（通断），取决于用途",
   "D",
   "自动门传感器输出的是电压大小与人体重量成正比的信号"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "输出两大家族——模拟量（电子秤的连续电压）与开关量/数字量（自动门的通断）✓（C，A、B 各执一端均错）； 自动门传感器感知的是红外辐射变化（人体热释电），与体重无关（D 错）。 钉子：\"连续还是开关\"由应用定——测体重需要连续值，自动门只需要\"有人/没人\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3a8643c3144",
  "title": "例 5【传感器与执行器的区分】（旧人教选修 3-2 §6.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火灾自动报警系统中：感烟探测器探测烟雾、控制模块分析信号、声光报警器发出警报、喷淋电磁阀动作灭火。属于传感器的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "感烟探测器",
   "B",
   "声光报警器",
   "C",
   "喷淋电磁阀",
   "D",
   "控制模块的电源"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "感烟探测器把烟雾浓度（非电学量）转成电信号 = 传感器 ✓（A）； 报警器、电磁阀是执行机构（电 → 声光/动作，方向相反）（B、C 错）；电源是能量部件（D 错）。 钉子：信息流方向是分水岭——\"非电 → 电\"是传感器，\"电 → 动/声/光\"是执行器；自动控制系统 = 传感器 + 控制器 + 执行器三件套。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b7c8ecf65e0",
  "title": "1.【传感器基本判断·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 基础自测改编】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于传感器的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "传感器担负着信息采集的任务",
   "B",
   "干簧管是一种能够感知磁场的传感器，磁体靠近时两簧片被磁化相吸而接通",
   "C",
   "半导体制成的热敏元件，温度升高时电阻大幅度变化",
   "D",
   "电子秤中应变片的电阻随形变大小而变化"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "传感器 = 信息采集 ✓（A）；干簧管感磁、磁化吸合 ✓（B）； 半导体热敏元件对温度敏感、阻值大幅变化 ✓（C）；应变片\"形变 → 电阻\" ✓（D）。 钉子：四个判断全是全国知名高中教案资料第 72 讲的原句——本节的概念题就考\"原汁原味\"的教材级表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b23cc54b3131",
  "title": "2.【传感器组成流程·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳智慧城市的井盖监测终端：位移传感器感知井盖异位，信号经放大后由 4G 模块上传云端。该终端中信号流的顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "位移 → 敏感元件 → 转换元件 → 放大电路 → 无线模块",
   "B",
   "位移 → 放大电路 → 敏感元件 → 无线模块",
   "C",
   "敏感元件 → 位移 → 转换元件 → 无线模块",
   "D",
   "位移 → 无线模块 → 敏感元件 → 放大电路"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "标准流程：非电学量（位移）→ 敏感元件（感受）→ 转换元件（转电信号）→ 调整放大电路 → 输出（上传）✓（A）。 钉子：流程题就一句——\"先感、再转、后放大\"；无线模块是\"输出端\"，在链条最末。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9e4b0e34999",
  "title": "3.【火灾报警器·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是一火灾报警器的部分电路：$R_3$ 为热敏电阻（随温度升高电阻减小），与定值电阻 $R_2$ 并联后接在支路中；值班室的显示器为电路中的电流表（串在 $R_2$ 支路），a、b 之间接报警器（测路端电压），电源有内阻 $r$，干路串有 $R_1$。当 $R_3$ 所在处出现火情时，显示器的电流 $I$、报警器两端的电压 $U$ 的变化情况是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$I$ 变大，$U$ 变大",
   "B",
   "$I$ 变大，$U$ 变小",
   "C",
   "$I$ 变小，$U$ 变小",
   "D",
   "$I$ 变小，$U$ 变大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "火情 ⟹ $R_3\\downarrow$ ⟹ 并联部分电阻减小 ⟹ 干路电流 $I_{总}\\uparrow$： $$U=E-I_{总}r\\ \\downarrow$$ $$U_1=I_{总}R_1\\uparrow\\ \\Rightarrow\\ U_2=U-U_1\\downarrow\\ (\\text{并联支路电压下降})$$ $$I=\\frac{U_2}{R_2}\\downarrow\\ \\checkmark\\ (\\text{C})$$ 钉子：传感器动态分析 = 恒定电流\"串反并同\"的战场——$R_3$ 变小，干路电流变大（串反），并联支路电压与支路电流变小（并同）；传感器只是\"会变的电阻\"，电路规律照常。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26589bdbec48",
  "title": "4.【传感器与电路的接口·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 改编】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于把传感器接入自动控制电路，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热敏电阻常与定值电阻串联分压，把\"电阻变化\"转成\"电压变化\"",
   "B",
   "传感器输出的微弱信号常需放大后才能驱动继电器",
   "C",
   "传感器的输出端可以直接驱动大功率电机，无需中间环节",
   "D",
   "继电器在自动控制电路中相当于由小信号控制的自动开关"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "分压电路是最常见的\"电阻 → 电压\"转换接口 ✓（A）； 微弱信号需放大 ✓（B）；传感器输出通常只有 mA/mV 级——不能直接驱动大功率负载，要经放大/继电器（C 错）； 继电器 = 小电流控大电流的自动开关 ✓（D）。 钉子：\"小信号 → 放大 → 继电器 → 大功率\"是自控电路的功率链；传感器是\"眼睛\"，继电器是\"手\"，别指望眼睛直接搬砖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1630109464b6",
  "title": "5.【传感器在智慧城市中的应用·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳\"智慧城市\"项目中大量部署传感器。下列应用与传感器类型配对正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "路灯自动亮灭——光敏传感器",
   "B",
   "垃圾桶满溢报警——超声波测距传感器",
   "C",
   "桥梁健康监测——应变传感器",
   "D",
   "公交站台积水报警——湿度/水位传感器"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "光控路灯 = 光敏 ✓（A）；垃圾桶满溢 = 超声波测距（测物位高度）✓（B）； 桥梁应力监测 = 应变片 ✓（C）；积水报警 = 湿度/水位传感 ✓（D）。 钉子：智慧城市 = 传感器的阅兵场——\"哪个量在变、就用哪种传感器\"是配对题的唯一逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c770c434ebba",
  "title": "1. 六种敏感元件总表（全国知名高中教案资料第 72 讲，本节纲领）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 敏感元件 | 被测量 → 输出 | 特性（一般情况） | 典型应用 | |----------|---------------|------------------|----------| | 热敏电阻（半导体） | 温度 → 电阻 | 温度升高，阻值减小（NTC，变化剧烈） | 空调/电饭煲温控、火灾报警 | | 金属热电阻（铂、铜） | 温度 → 电阻 | 温度升高，阻值增大（正温度系数，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "207c8b48459a",
  "title": "2. 热敏电阻 vs 金属热电阻（第一高频辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对比项 | 热敏电阻（NTC） | 金属热电阻 | |--------|-----------------|-----------| | 材料 | 半导体 | 金属（铂 Pt100、铜） | | 升温 | 阻值减小（载流子增多） | 阻值增大（晶格振动加剧、散射增强） | | 灵敏度 | 高（变化大） | 低但线性好、稳定性好 | | 用途 | 温控开关、火灾报警 | 精密测温（工业标准） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f74bd186b71f",
  "title": "3. 霍尔元件（磁 → 电压，定量考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "载流薄片通电流 $I$（沿 $x$），磁场 $B$（沿 $z$）垂直穿过，载流子受洛伦兹力偏转在两侧面（$y$ 向）积累电荷，形成横向电场；平衡时 $qvB=q\\dfrac{U_H}{h}$： $$\\boxed{U_H=\\frac{IB}{nqd}=k\\frac{IB}{d}}$$ $d$ 为沿磁场方向的厚度，$n$ 为载流子浓度，$k=\\dfrac{1}{nq}$ 为霍尔系数。 | 要点 | 内",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77fe75d089e5",
  "title": "4. 电容式传感器（四位一体）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$C=\\frac{\\varepsilon_r S}{4\\pi kd}$$ | 变哪个量 | 测什么 | 实例 | |----------|--------|------| | 变 $\\varepsilon_r$ | 液位、含水量 | 电容式液位计（液面↑ ⟹ 介质占比↑ ⟹ $C$↑） | | 变 $S$（正对面积） | 角度、位移 | 角度传感器 | | 变 $d$（极板间距） | 压力、位移",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45020487839f",
  "title": "5. 应变片与电子秤",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金属丝/半导体应变片贴在被测弹性体上：受拉 → 丝变长变细 → 阻值变大；受压 → 阻值变小。电子秤：重物 → 弹性梁形变 → 应变片阻值变化 → 电桥失衡输出电压 → 质量读数。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "227b380e9ff8",
  "title": "6. 传感器电路动态分析通法（与恒定电流焊接）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "传感器 = \"随环境变的电阻\"（或电压源/电容）： ①认准环境量怎么变（升温？增光？受压？）→ ②查特性表定阻值增减 → ③串反并同推电流电压 → ④对照阈值判控制动作。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4119cee9859c",
  "title": "例 1【热敏电阻特性】（旧人教选修 3-2 §6.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于热敏电阻与金属热电阻，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热敏电阻的阻值随温度升高而增大",
   "B",
   "金属热电阻的阻值随温度升高而减小",
   "C",
   "热敏电阻的阻值随温度升高而减小，金属热电阻的阻值随温度升高而增大",
   "D",
   "二者特性相同，可以互换使用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "半导体热敏电阻升温 → 载流子浓度剧增 → 阻值减小；金属升温 → 晶格振动加剧 → 电子散射增强 → 阻值增大 ✓（C）； 特性相反、灵敏度与线性各有千秋——不可互换（D 错）。 钉子：\"半导体降、金属升\"——机理解释各一句：半导体靠\"人多\"（载流子增）、金属靠\"路堵\"（散射增）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e48c3f7964d",
  "title": "例 2【光敏电阻动态分析】（旧人教选修 3-2 §6.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光敏电阻 $R_G$ 与定值电阻 $R$ 串联接在电源两端（电源电动势 $E$、内阻不计），电压表测 $R$ 两端电压。当照射 $R_G$ 的光照增强时，电压表示数与电路总电流如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "光照增强 ⟹ $R_G\\downarrow$ ⟹ 总电阻减小 ⟹ 总电流：",
  "analysis": "光照增强 ⟹ $R_G\\downarrow$ ⟹ 总电阻减小 ⟹ 总电流： $$I=\\frac{E}{R+R_G}\\ \\uparrow$$ 电压表（测 $R$ 电压）： $$U_R=IR\\ \\uparrow$$ 钉子：定值电阻上的电压与总电流同进退；若改测 $R_G$ 电压，则 $U_G=E-U_R$ 反而减小——光控电路取哪端电压，决定了\"亮触发\"还是\"暗触发\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b87d671e28f3",
  "title": "例 3【霍尔元件定量】（旧人教选修 3-2 §6.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一霍尔元件厚度 $d=0.2\\ \\text{mm}$，通以恒定电流 $I=2\\ \\text{mA}$，霍尔系数 $k=1.5\\times10^{-3}\\ \\text{m}^3/\\text{C}$。置于 $B=0.1\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中（磁场垂直薄片），求霍尔电压。",
  "choices": [],
  "answer": "$$U_H=k\\frac{IB}{d}=1.5\\times10^{-3}\\times\\frac{2\\times10^{-3}\\times0.1}{2\\times10^{-4}}\\ \\text{V}=1.5\\times10^{-3}\\times1\\ \\text{V}=1.5\\ \\text{mV}$$",
  "analysis": "$$U_H=k\\frac{IB}{d}=1.5\\times10^{-3}\\times\\frac{2\\times10^{-3}\\times0.1}{2\\times10^{-4}}\\ \\text{V}=1.5\\times10^{-3}\\times1\\ \\text{V}=1.5\\ \\text{mV}$$ 钉子：$U_H=k\\frac{IB}{d}$——$I$、$d$、$k$ 定时 $U_H\\propto B$；mV 级输出说明霍尔信号必须放大（这就是\"信号调整电路\"存在的理由）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86974a75011e",
  "title": "例 4【电容式液位计】（旧人教选修 3-2 §6.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电容式液位计把电容器两极板安装在蓄水池两侧壁（见 4.1 全国知名高中教案资料 5）。液面上升时，电容 $C$ 与振荡电路频率 $f$ 如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "液面上升 ⟹ 极板间电介质（水，$\\varepsilon_r\\approx81\\gg1$）占比增大：",
  "analysis": "液面上升 ⟹ 极板间电介质（水，$\\varepsilon_r\\approx81\\gg1$）占比增大： $$C=\\frac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}\\ \\uparrow$$ $$f=\\frac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}\\ \\downarrow$$ 钉子：变介质型电容传感器——\"液位 → $\\varepsilon_r$ → $C$ → $f$\"转换链；与 LC 振荡（4.1）联动是选必二内部联考的命题富矿。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2769f521b2ae",
  "title": "例 5【应变片电子秤】（旧人教选修 3-2 §6.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电子秤的应变片贴在弹性钢梁上，梁受压弯曲时应变片被拉伸。放上重物后，应变片的电阻如何变化？若应变片与定值电阻串联分压，定值电阻两端电压如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "重物 → 梁弯曲 → 应变片受拉 → 阻值变大；",
  "analysis": "重物 → 梁弯曲 → 应变片受拉 → 阻值变大； 应变片与 $R$ 串联：$R_{应变}\\uparrow$ ⟹ 分压比改变，定值电阻两端电压： $$U_R=\\frac{R}{R+R_{应变}}E\\ \\downarrow$$ 钉子：应变片\"拉涨压缩\"（受拉阻大）；电子秤的实际电路用电桥，但分压分析的逻辑相同——谁阻值涨、谁分压多。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e020c48eee1",
  "title": "1.【压力传感器水位预警·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 跟踪训练·2022 北京卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学利用压力传感器设计水库水位预警系统。电路中 $R_1$ 和 $R_2$ 一个是定值电阻、另一个是压力传感器（可等效为可变电阻），二者串联，a、b 两端接在传感器两端（电压 $U$）。水位越高，压力越大，传感器电阻越小。当 a、b 两端电压大于 $U_1$ 时自动开启低水位预警；当电压小于 $U_2$（$U_1$、$U_2$ 为定值）时自动开启高水位预警。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$U_1<U_2$",
   "B",
   "$R_2$ 为压力传感器",
   "C",
   "若定值电阻的阻值越大，开启高水位预警时的水位越低",
   "D",
   "若定值电阻的阻值越大，开启低水位预警时的水位越高"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "水位低 → 传感器阻值大 → 其分压大——\"低压预警在电压大于 $U_1$ 时触发\"，说明测的是传感器两端电压、且低压时它大 ⟹ $U_1>U_2$（A 错）； 题设 a、b 接传感器两端，由电路结构 $R_1$ 为压力传感器（B 错）； 定值电阻越大 ⟹ 同样水位下传感器分压越小 ⟹ \"电压小于 $U_2$ 触发高水位预警\"在更低的传感器阻值即更低水位即可满足……严格按串联分压 $U=\\dfrac{R_{传}}{R_{传}+R_{定}}E$：$R_定$ 越大，同一 $U_2$ 阈值对应的 $R_{传}$ 越大 ⟹ 对应更低水位触发高水位预警 ✓（C，D 错）。 钉子：\"水位 → 阻值 → 分压 → 阈值\"四步链；定值电阻是\"灵敏度旋钮\"——它越大，传感器分压被挤得越小，预警触发点随之下移。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e139b36d1c6",
  "title": "2.【光控路灯·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 2 考向 1 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为了节能环保，公共场所使用光控开关控制照明。光敏电阻 $R_G$ 的阻值随照度（lx）变化的曲线表明：照度 $0.2\\ \\text{lx}$ 时约 $75\\ \\text{k}\\Omega$、$0.4\\ \\text{lx}$ 时约 $40\\ \\text{k}\\Omega$、$0.6\\ \\text{lx}$ 时约 $28\\ \\text{k}\\Omega$、$1.0\\ \\text{lx}$ 时约 $18",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由数据表，$0.6\\ \\text{lx}$ 时 $R_G\\approx28\\ \\text{k}\\Omega$。",
  "analysis": "(1) 由数据表，$0.6\\ \\text{lx}$ 时 $R_G\\approx28\\ \\text{k}\\Omega$。 (2) 照度降低 ⟹ $R_G$ 从 $9\\ \\text{k}\\Omega$ 增至 $40\\ \\text{k}\\Omega$： $$I=\\frac{E}{R_G+R_1}\\ \\downarrow\\ (\\text{流过 }R_1\\text{ 的电流减小})$$ $$U_G=\\frac{R_G}{R_G+R_1}E\\ \\uparrow\\ (\\text{分压比增大——三极管基极电压升高，导通点灯})$$ 钉子：光控逻辑——\"越暗 $R_G$ 越大、$R_G$ 分压越高、管子越通、灯越亮\"；照度-阻值曲线读数是本节实验题的保留动作。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb92c70a30f4",
  "title": "3.【霍尔元件测磁场·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比亚迪无刷电机的霍尔位置传感器：霍尔元件通恒定电流 $I$，转子磁极经过时磁场 $B$ 变化，输出 $U_H$ 脉冲供控制器换相。关于霍尔元件，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保持 $I$ 恒定，$U_H$ 与磁感应强度 $B$ 成正比",
   "B",
   "霍尔电压达到稳定前，载流子受洛伦兹力偏转在侧面积累电荷",
   "C",
   "稳定时洛伦兹力与电场力平衡，$qvB=q\\dfrac{U_H}{h}$",
   "D",
   "金属材料比半导体更适合做高灵敏度霍尔元件"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$U_H=k\\dfrac{IB}{d}$，$I$、$d$ 定时 $U_H\\propto B$ ✓（A）； 物理过程：洛伦兹力 → 侧面积累电荷 → 横向电场 → 平衡 ✓（B）； 平衡条件 $qvB=qE=q\\dfrac{U_H}{h}$ ✓（C）； 半导体载流子浓度 $n$ 小 ⟹ $k=\\frac{1}{nq}$ 大 ⟹ 灵敏度高——半导体才适合（D 错）。 钉子：霍尔三件套——\"$U_H=k\\frac{IB}{d}$、平衡方程 $qvB=\\frac{qU_H}{h}$、半导体灵敏（$n$ 小 $k$ 大）\"；无刷电机换相是它的工业主场。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c1005514987",
  "title": "4.【多传感器综合·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 改编】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列传感器与其工作原理、特性配对正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "火灾报警器——热敏电阻，温度升高阻值减小",
   "B",
   "电子秤——应变片，受拉阻值变大",
   "C",
   "电容话筒——声波使振膜振动，极板间距 $d$ 变化从而电容变化",
   "D",
   "自动干手器——光敏电阻感知手的靠近"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "火灾报警 = 热敏（升温阻小）✓（A）；电子秤应变片\"拉涨\" ✓（B）； 电容话筒 = 变 $d$ 型电容传感器 ✓（C）； 自动干手器用红外反射式传感器（发射红外、接收手的反射），不是光敏电阻感知环境光（D 错——\"有手反射强信号\"，原理是主动红外测距/反射）。 钉子：D 是最像正确答案的错项——自动干手器/自动门多为主动红外（自发自收），与环境光光敏电阻是两路人马。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e30781b4fd3",
  "title": "5.【传感器特性曲线·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某实验小组测量某热敏电阻 $R_T$ 的阻值随温度变化的曲线：$20°\\text{C}$ 时 $10\\ \\text{k}\\Omega$、$40°\\text{C}$ 时 $5\\ \\text{k}\\Omega$、$60°\\text{C}$ 时 $2.5\\ \\text{k}\\Omega$、$80°\\text{C}$ 时 $1.2\\ \\text{k}\\Omega$。把它与 $R_0=5\\ \\text{k}",
  "choices": [],
  "answer": "$R_0$ 分压达 $4\\ \\text{V}$ 时：",
  "analysis": "$R_0$ 分压达 $4\\ \\text{V}$ 时： $$U_0=\\frac{R_0}{R_T+R_0}E=4\\ \\Rightarrow\\ \\frac{5}{R_T+5}\\times12=4\\ \\Rightarrow\\ R_T+5=15\\ \\Rightarrow\\ R_T=10\\ \\text{k}\\Omega$$ 查特性数据：$R_T=10\\ \\text{k}\\Omega$ 对应 $20°\\text{C}$……温度升高 $R_T$ 减小、$U_0$ 增大——$40°\\text{C}$ 时 $R_T=5\\ \\text{k}\\Omega$： $$U_0=\\frac{5}{5+5}\\times12\\ \\text{V}=6\\ \\text{V}>4\\ \\text{V}$$ 故临界温度在 $20°\\text{C}\\sim40°\\text{C}$ 之间；线性插值（$R_T$ 从 $10\\to5\\ \\text{k}\\Omega$）：启动点 $R_T=10\\ \\text{k}\\Omega$ 即 $20°\\text{C}$ 附近——按题给数据临界温度 $\\approx20°\\text{C}$（温度再升，$R_T<10\\ \\text{k}\\Omega$，$U_0>4\\ \\text{V}$ 持续制冷）。 钉子：阈值反解三步——\"分压公式反解 $R_T$ → 查曲线定温度 → 判方向（升温触发还是降温触发）\"；美的空调温控芯片干的正是这件事。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a75b568045c",
  "title": "1. 自动控制的通用结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\text{传感器（感知）}\\to\\text{控制器（比较/放大）}\\to\\text{执行器（动作）}}$$ 两大实验共用的执行元件： | 元件 | 角色 | 要点 | |------|------|------| | 继电器 | 小信号控制的自动开关（电磁铁 + 触点组） | 线圈通电吸合：动触点 c 从常闭触点 b 倒向常开触点 a；\"动断/动合\"别记反 | | 三极管 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43465be83e74",
  "title": "2. 实验一：门窗防盗报警装置（干簧管 + 继电器）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 部件 | 作用 | |------|------| | 干簧管 SA | 传感器 + 控制开关——磁体 M 靠近时两簧片被磁化相吸而接通 | | 继电器（线圈 K + 触点 a/b/c） | 执行装置，相当于自动双向开关 | | LED + 限流电阻 $R$ | 正常工作指示（$R$ 起保护作用） | | 蜂鸣器 H | 报警提醒 | 工作原理（对照默写）： | 状态 | 干簧管 | 继电器线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c766ec2ae175",
  "title": "3. 实验二：光控开关（光敏电阻 + 三极管）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 光照 | $R_G$ | 三极管基极电流 | 三极管 | 结果 | |------|-------|---------------|--------|------| | 强 | 小 | 基极电位低、电流小 | 截止 | LED/灯不亮 | | 弱 | 大 | 基极电流足够大 | 导通 | 点亮 LED / 继电器吸合点灯 | 调试步骤（全国知名高中教案资料第 72 讲实验步骤）： ①连接电路（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6334c4d830a1",
  "title": "4. 阈值与回差思维",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 阈值：触发动作的环境量临界值（由 $R_1$、分压比设定）； - 灵敏度调节：定值电阻越大，传感器分压占比越小，触发点偏移（见 5.2 全国知名高中教案资料 1）； - 工程上还设计回差（亮灯照度 ≠ 灭灯照度）防止临界抖动——中学只作了解。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a07fe057c486",
  "title": "5. 常见故障分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 故障 | 可能原因 | |------|----------| | LED 常亮/常灭 | 二极管接反、$R_1$ 未调好、$R_G$ 虚焊 | | 报警器不响 | 干簧管失效（先用磁体直接靠近测试）、继电器触点氧化、蜂鸣器断线 | | 无反应 | 电源极性、三极管管脚接错 | 操作铁律：连接电路前先测元件好坏（磁体试干簧管、万用表试 LED）——\"先体检、后上岗\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ab22885adf2",
  "title": "例 1【干簧管原理】（旧人教选修 3-2 §6.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于干簧管，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "干簧管是一种感知温度的传感器",
   "B",
   "当磁体靠近干簧管时，两个簧片被磁化而相互吸引，电路接通",
   "C",
   "干簧管只能把磁信号转换为电阻的变化",
   "D",
   "磁体离开后，簧片保持吸合状态"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "干簧管感磁场（A 错）；磁体靠近 → 簧片磁化 → 异名磁极相吸 → 接通 ✓（B）； 它输出的是通断（开关量），不是电阻变化（C 错）；磁体离开 → 失磁 → 簧片弹开（D 错）。 钉子：干簧管 = \"磁控开关\"——传感器与控制开关二合一；磁保持是另一种器件（磁保持继电器），普通干簧管离磁即断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc255a274bcf",
  "title": "例 2【防盗报警装置分析】（旧人教选修 3-2 §6.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "门窗防盗报警装置中，磁体 M 装在门上、干簧管 SA 装在门框，继电器线圈与干簧管串联，LED 接常开触点 a，蜂鸣器接常闭触点 b。深夜主人开门瞬间，将会出现的现象及原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "LED 亮——继电器通电",
   "B",
   "蜂鸣器响——干簧管断开使继电器断电，动触点与常闭触点 b 接通",
   "C",
   "蜂鸣器响——继电器通电吸合",
   "D",
   "无变化——开门不影响电路"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "开门 → M 离开 SA → 干簧管断开 → 继电器线圈断电 → 动触点 c 从 a 弹回 b → 蜂鸣器回路接通报警 ✓（B，C 错）； LED 亮是关门（防盗值守）状态（A 错）。 钉子：\"开门报警\"的链条：开门 → 磁离 → 簧断 → 继电器放 → 触点回 b → 蜂鸣响——六步一环不能断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5390e84476d",
  "title": "例 3【光控开关工作分析】（旧人教选修 3-2 §6.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光控开关电路中，光敏电阻 $R_G$ 与可调电阻 $R_1$ 串联分压，三极管基极接中点。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光照强时 $R_G$ 大，三极管导通，灯亮",
   "B",
   "光照弱时 $R_G$ 变小，三极管截止，灯灭",
   "C",
   "光照弱时 $R_G$ 大，基极电流足够大使三极管导通，灯亮",
   "D",
   "光控开关中发光二极管可以反接"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "光弱 → $R_G$ 大 → 分压使基极获得足够电流 → 三极管导通 → 灯亮 ✓（C，A、B 均把特性方向说反）； 二极管极性不能反接（单向导电，反接不亮且可能损坏）（D 错）。 钉子：\"天黑 $R_G$ 大、基流够、管子通、灯就亮\"——光控逻辑四步；二极管极性是实验注意事项的第一条。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a48f5b68a90",
  "title": "例 4【阈值调节】（旧人教选修 3-2 §6.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光控开关调试时，希望天更黑一些路灯才点亮，应如何调节与光敏电阻串联的可调电阻 $R_1$（$R_G$ 上端接电源正极、$R_1$ 下端接地，三极管基极接二者中点，基极电压高于阈值导通）？",
  "choices": [],
  "answer": "基极电压（$R_1$ 分压）：",
  "analysis": "基极电压（$R_1$ 分压）： $$U_b=\\frac{R_1}{R_G+R_1}E$$ 要使\"更黑才亮\"，即同样的 $R_G$（同一暗度）下 $U_b$ 更小、更难达阈值 ⟹ 减小 $R_1$。 （反过来：$R_1$ 增大 → $U_b$ 偏高 → 天不太黑灯就亮——灵敏度过高。） 钉子：调阈值就是调分压比——$R_1$ 小则基极电压被拉低、需要更暗（$R_G$ 更大）才能凑够基流；\"$R_1$ 是灵敏度旋钮\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a5a824e3ecf",
  "title": "例 5【实验操作排序】（旧人教选修 3-2 §6.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光控开关实验的合理操作顺序是（ ） ①接通电源 ②用强光照射 $R_G$，调 $R_1$ 使 LED 刚好不亮 ③检查电路连接（含二极管极性） ④遮挡 $R_G$ 观察 LED 发光",
  "choices": [
   "A",
   "③①②④",
   "B",
   "①③②④",
   "C",
   "③②①④",
   "D",
   "②③①④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "标准流程：先检查（③含二极管极性）→ 通电（①）→ 强光定阈值（②）→ 遮挡验证（④）✓（A）。 钉子：实验排序的通用铁律——\"检查在通电前、阈值在验证前\"；变压器实验（3.3 提能）也是\"先检查再通电\"，同一安全逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b7b9e88c443",
  "title": "1.【防盗报警装置综合·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 实验十六 例题改编】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "门窗防盗报警装置：干簧管 SA 作为传感器感知磁体 M，继电器为执行装置，LED 为正常工作提示（串限流电阻 R），蜂鸣器 H 报警。闭合开关 S 系统处于防盗状态。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "门窗紧闭时，磁体靠近干簧管，两簧片被磁化相吸而接通，继电器工作，LED 发光",
   "B",
   "门窗开启时，干簧管失磁断开，继电器断电，动触点与常闭触点接通，蜂鸣器发声",
   "C",
   "限流电阻 R 的作用是防止 LED 电流过大，起保护作用",
   "D",
   "干簧管在电路中只起传感器作用，不起开关作用"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "闭门：M 近 SA → 簧片磁化相吸 → 继电器线圈通电 → c 接 a → LED 亮 ✓（A）； 开门：M 离 → 失磁断开 → 继电器断电 → c 接 b → 蜂鸣器响 ✓（B）； 限流电阻保护 LED ✓（C）； 干簧管身兼两职——既是传感器又是控制开关（D 错）。 钉子：教材原文级题目——\"相吸接通、失磁断开、双重身份、限流保护\"四个点一字不差。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f31f6b11c2e",
  "title": "2.【光控开关实验·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 实验十六 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光控开关实验中：发光二极管 LED、三极管 VT、可调电阻 $R_1$、限流电阻 $R_2$、光敏电阻 $R_G$、直流电源等。 (1) 环境光强时，$R_G$ 阻值很____，三极管不导通，LED 不工作；环境光弱时，$R_G$ 阻值变____，三极管获得足够基极电流而导通，LED 发光。 (2) 调节阈值的正确操作是：让 $R_G$ 受白天较强自然光照射，调节____使 LED 刚好不发光。 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 小；大。",
  "analysis": "(1) 小；大。 (2) $R_1$（可调电阻）。 (3) 用手电筒加强光照，或用黑纸遮盖光敏电阻，增大明暗对比再观察；同时检查二极管极性是否接反。 钉子：\"强小弱大\"是光敏特性；\"强光下调 $R_1$ 定阈值\"是标准动作；\"加强对比度\"是现象不明显时的第一急救。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4042c0c6361c",
  "title": "3.【继电器触点辨析·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 2 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某自动控制电路使用继电器：线圈未通电时动触点 c 与触点 b 接通；线圈通电吸合后 c 倒向触点 a。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 是常开触点（线圈不通电时断开）",
   "B",
   "b 是常闭触点（线圈不通电时接通）",
   "C",
   "防盗报警装置中，蜂鸣器应接在 b 触点回路中",
   "D",
   "若要求\"传感器触发时设备启动\"，设备应接在 b 触点回路中"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "常开 a（平时断开、吸合接通）✓（A）；常闭 b（平时接通、吸合断开）✓（B）； 报警逻辑是\"继电器断电时响\" ⟹ 接常闭 b ✓（C）； \"触发即启动\"（传感器动作 → 继电器吸合 → 设备通电）应接常开 a（D 错）。 钉子：触点选择口诀——\"动作才工作接常开，失动作才报警接常闭\"；继电器题先画 c-a-b 三态图再落笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54b8b5e72e16",
  "title": "4.【光控路灯完整设计·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 2 考向 1 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳某社区的光控路灯：$R_G$（光敏）与 $R_1$ 串联分压控制三极管，三极管驱动继电器（常开触点串路灯）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "天黑时 $R_G$ 增大，三极管导通，继电器吸合，路灯亮",
   "B",
   "天亮时 $R_G$ 减小，三极管截止，继电器释放，路灯灭",
   "C",
   "若想让路灯在更暗时才点亮，应减小 $R_1$",
   "D",
   "继电器线圈两端并联的二极管是防止线圈断电时的自感电动势击穿三极管"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "天黑 → $R_G\\uparrow$ → 基流够 → 三极管通 → 继电器吸合 → 常开触点闭合点灯 ✓（A）； 天亮反向 ✓（B）；减小 $R_1$ 拉低基极电压 → 需更暗才达阈值 ✓（C，见例 4）； 继电器线圈是电感——断电瞬间产生高压自感电动势，反向并联二极管提供续流通道、保护三极管 ✓（D，2.4 自感的实战应用）。 钉子：D 选项是跨章暗线——2.4 学的\"断电自感\"在继电器电路上是真刀真枪的工程问题（续流二极管）；知识网络就是这样织起来的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3a5cdb8e504",
  "title": "5.【温控自动装置·全国知名高中教案资料全书第 72 讲 考点 2 拓展】（多选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "模仿光控开关，某小组用热敏电阻 $R_T$（NTC）设计\"孵化器超温报警\"：$R_T$ 与 $R_1$ 串联分压驱动三极管，三极管接通蜂鸣器。要求温度超过设定值时报警。下列设计与分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$R_T$ 应接在分压的上端（接电源正极侧），使温度升高时基极电压变化方向正确",
   "B",
   "温度升高时 $R_T$ 减小，通过合理接法使基极电流增大、三极管导通、蜂鸣器响",
   "C",
   "调大 $R_1$ 可使报警温度阈值改变",
   "D",
   "该装置中热敏电阻同时承担传感器与转换元件的角色"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "超温报警需要\"温度高 → 基极电压/电流大 → 导通\"。NTC 升温阻小——应让 $R_T$ 的分压随温度减小的部分不影响基极获流：正确接法是 $R_T$ 在下端（接地侧）、$R_1$ 在上端，基极接中点——温度升 → $R_T$ 小 → 中点电压升高 → 导通报警（A 错——接反了方向）； B 所述逻辑正确 ✓（B）；$R_1$ 改变分压比即改变阈值温度 ✓（C）；热敏电阻\"感温 + 变阻\"一体两用 ✓（D）。 钉子：传感器在分压中的\"座位\"决定触发方向——要\"升温触发\"就把随温度减小的电阻放下位（阻小 → 中点电压升）；画分压图标电位是设计题的第一步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6a468563fcd",
  "title": "A1.【传感器是什么】",
  "stimulus": "课本母题：传感器定义（教材 P89） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "关于传感器，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "传感器是把电学量转换为非电学量的装置",
   "B",
   "传感器能感受力、温度、光、磁等非电学量，并把它们转换为电学量或电路的通断",
   "C",
   "传感器输出的都是连续变化的模拟电压",
   "D",
   "普通定值电阻也是一种传感器"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "方向是\"非电 → 电\"（A 反、B 对）；输出可以是模拟量也可以是开关量（C 错）； 定值电阻不响应外界非电学量（D 错）。 钉子：定义两要素——\"感非电、转电学（或通断）\"；开关量（干簧管）与模拟量（热敏）都是合法输出。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c753ccb29cb",
  "title": "A2.【美的空调·温度传感器】",
  "stimulus": "课本母题：传感器定义（教材 P89） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "美的空调用 NTC 热敏电阻感知室温。当室内温度升高时，热敏电阻的阻值将（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增大",
   "B",
   "减小",
   "C",
   "不变",
   "D",
   "先增大后减小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "半导体热敏电阻（NTC）：温度升高 → 载流子浓度剧增 → 阻值减小 ✓（B）。 钉子：\"半导体升温降、金属升温升\"——空调、电饭煲用的都是 NTC；铂电阻（Pt100）才是\"升温涨\"的那一派。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fad16627f5a9",
  "title": "A3.【深圳光控路灯·光敏特性】",
  "stimulus": "课本母题：传感器定义（教材 P89） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳智慧城市的光控路灯用光敏电阻感知环境光。傍晚光线逐渐变暗时，光敏电阻 $R_G$ 的阻值与流过它的电流（电压不变时）变化为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$R_G$ 减小，电流增大",
   "B",
   "$R_G$ 增大，电流减小",
   "C",
   "$R_G$ 减小，电流减小",
   "D",
   "$R_G$ 增大，电流增大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "光弱 → $R_G$ 增大；电压不变时 $I=\\dfrac{U}{R_G}$ 减小 ✓（B）。 钉子：\"越暗越大\"——光敏电阻的阻值是环境的\"反向温度计\"：天黑阻值高、天亮阻值低。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed99777edc7c",
  "title": "A4.【门窗防盗·干簧管】",
  "stimulus": "课本母题：传感器定义（教材 P89） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "家用门窗防盗报警器中，磁体靠近干簧管时，干簧管的状态及原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "断开——簧片被磁化相互排斥",
   "B",
   "接通——簧片被磁化，相对端为异名磁极而相互吸引",
   "C",
   "接通——簧片受热膨胀接触",
   "D",
   "断开——磁场使簧片断裂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "磁体靠近 → 两簧片被磁化 → 相对端形成异名磁极 → 相吸接通 ✓（B）。 钉子：干簧管 = 磁控开关——\"近磁吸合、离磁弹开\"；它既是传感器又是开关，一身二任。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f79fb20d3d1",
  "title": "A5.【比亚迪无刷电机·霍尔元件】",
  "stimulus": "课本母题：传感器定义（教材 P89） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪无刷电机的霍尔元件通以恒定电流 $I$ 并置于磁场中。关于霍尔电压 $U_H$，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$U_H$ 与磁感应强度 $B$ 成反比",
   "B",
   "保持 $I$ 和元件厚度不变，$U_H$ 与 $B$ 成正比",
   "C",
   "$U_H$ 与电流 $I$ 无关",
   "D",
   "金属材料比半导体的霍尔效应更明显"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$U_H=k\\dfrac{IB}{d}$——$I$、$d$、$k$ 定时 $U_H\\propto B$ ✓（B，A、C 错）； 半导体载流子浓度 $n$ 小、$k=\\frac{1}{nq}$ 大 ⟹ 霍尔效应更明显（D 错）。 钉子：霍尔是六种敏感元件中唯一输出电压的——\"$U_H=k\\frac{IB}{d}$、半导体灵敏\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22182e598492",
  "title": "B1.【烟雾/火灾报警器·动态分析】",
  "stimulus": "课本母题：火灾报警电路（教材 P94 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 72 讲 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "某火灾报警电路：热敏电阻 $R_3$（NTC）与定值电阻 $R_2$ 并联后，再与 $R_1$ 串联接电源（有内阻 $r$）；电流表串在 $R_2$ 支路作显示器，报警器测电源路端电压 $U$。当 $R_3$ 处出现火情时，显示器电流 $I$ 与 $U$ 的变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$I$ 变大，$U$ 变大",
   "B",
   "$I$ 变大，$U$ 变小",
   "C",
   "$I$ 变小，$U$ 变小",
   "D",
   "$I$ 变小，$U$ 变大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "火情 → $R_3\\downarrow$ → 并联电阻减小 → 干路电流 $I_{总}\\uparrow$： $$U=E-I_{总}r\\downarrow,\\qquad U_1=I_{总}R_1\\uparrow,\\qquad U_2=U-U_1\\downarrow,\\qquad I=\\frac{U_2}{R_2}\\downarrow\\ \\checkmark\\ (\\text{C})$$ 钉子：全国知名高中教案资料第 72 讲原题——\"火情 → $R_3$ 降 → 总流升 → 路端降 → 支路压降 → 支路流降\"；传感器题的内核是恒定电流动态分析。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1336b5096920",
  "title": "B2.【深圳水库·水位预警】",
  "stimulus": "课本母题：火灾报警电路（教材 P94 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 72 讲 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳某水库水位预警电路：压力传感器 $R_1$（水位越高压力越大、电阻越小）与定值电阻 $R_2$ 串联，控制端测 $R_1$ 两端电压。当 $R_1$ 两端电压大于 $U_1$ 时开启低水位预警，小于 $U_2$ 时开启高水位预警。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$U_1<U_2$",
   "B",
   "若 $R_2$ 的阻值越大，开启高水位预警时的水位越低",
   "C",
   "若 $R_2$ 的阻值越大，开启低水位预警时的水位越高",
   "D",
   "两个预警电压满足 $U_1=U_2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "水位低 → $R_1$ 大 → $R_1$ 分压大 ⟹ \"大于 $U_1$ 报低水位\"成立；水位高 → $R_1$ 小 → 分压小 ⟹ \"小于 $U_2$ 报高水位\"——故 $U_1>U_2$（A、D 错）； $R_2$ 越大 → 同一水位下 $R_1$ 分压越小 → \"小于 $U_2$\"在较大的 $R_1$（即较低水位）即可满足 ✓（B，C 错）。 钉子：2022 北京卷原题逻辑——\"$R_2$ 是灵敏度旋钮\"：它越大，高水位预警触发点越早（水位更低就报）；阈值题先写分压公式再推方向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ea17996bf36",
  "title": "B3.【光控开关·实验细节】",
  "stimulus": "课本母题：火灾报警电路（教材 P94 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 72 讲 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "在光控开关实验中（$R_G$ 与可调电阻 $R_1$ 串联分压控制三极管，三极管驱动 LED/继电器），下列操作与分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "调试时让 $R_G$ 受较强自然光照射，调节 $R_1$ 使 LED 刚好不发光",
   "B",
   "遮挡 $R_G$（光照减弱）时 LED 发光，说明三极管由截止转为导通",
   "C",
   "发光二极管接入电路时极性可以任意",
   "D",
   "若希望天更黑时灯才亮，应减小 $R_1$（$R_G$ 接电源侧、$R_1$ 接地侧、基极接中点）"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "标准调试——强光下定阈值（A 对）；遮挡 → $R_G$ 大 → 基流够 → 三极管导通 → LED 亮（B 对）； 二极管极性不能反接（C 错）； $U_b=\\dfrac{R_1}{R_G+R_1}E$，减小 $R_1$ 拉低基极电压 → 需更暗（$R_G$ 更大）才达阈值 ✓（D）。 钉子：光控实验四件套——\"强光定阈值、遮挡来验证、二极管看极性、$R_1$ 管灵敏度\"；广东实验题的答案就藏在这四句里。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5590269cbb5",
  "title": "B4.【防盗报警·继电器逻辑】",
  "stimulus": "课本母题：火灾报警电路（教材 P94 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 72 讲 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "门窗防盗报警装置（干簧管 SA 控制继电器线圈，LED 接常开触点 a 支路，蜂鸣器接常闭触点 b 支路）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "门窗紧闭时，干簧管接通，继电器吸合，LED 亮",
   "B",
   "门窗被打开时，干簧管断开，继电器释放，蜂鸣器响",
   "C",
   "若蜂鸣器改接到 a 触点支路，则开门时蜂鸣器不响、关门时响",
   "D",
   "继电器在该装置中相当于一个自动的双向开关"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "闭门 → 磁化吸合 → 线圈通电 → c 接 a → LED 亮 ✓（A）； 开门 → 失磁断开 → 线圈断电 → c 回 b → 蜂鸣器响 ✓（B）； 蜂鸣器改接 a ⟹ 逻辑反转（关门响、开门不响）✓（C）； 继电器 = 小信号控制的自动双向开关 ✓（D）。 钉子：\"触点换位置 = 逻辑取反\"——C 选项是命题人最爱的改装题；继电器\"自动双向开关\"是教材定性原话。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b56e085b94d6",
  "title": "B5.【电容液位计·跨章综合】",
  "stimulus": "课本母题：火灾报警电路（教材 P94 习题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 72 讲 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大湾区某水厂用电容式液位计监测水池液位：电容两极板置于池中，液面变化改变极板间电介质占比；电容 $C$ 接入 LC 振荡电路，由频率计读数显示液位。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "液面上升时，电容 $C$ 增大",
   "B",
   "液面上升时，振荡频率 $f$ 降低",
   "C",
   "该传感器把液位（力学量）转换为电容（电学量）",
   "D",
   "若电介质换成绝缘油（$\\varepsilon_r$ 比水小），相同液位下电容更大"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "液面升 → 水（$\\varepsilon_r\\approx81$）占比增 → $C=\\dfrac{\\varepsilon_rS}{4\\pi kd}$ 增大 ✓（A）； $f=\\dfrac{1}{2\\pi\\sqrt{LC}}$ ⟹ $C\\uparrow$ 则 $f\\downarrow$ ✓（B）； 转换链\"液位 → $\\varepsilon_r$ → $C$\" ✓（C）； 油的 $\\varepsilon_r$ 小 → 同液位下 $C$ 更小（D 错）。 钉子：4.1 与 5.2 的天然焊点——\"液位 → $C$ → $f$ → 读数\"；变介质型电容传感器的全部考点就在 $\\varepsilon_r$ 三个字上。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "026dc28884c7",
  "title": "C1.【孵化器温控装置实验】",
  "stimulus": "课本母题：传感器电路设计（教材 P103 习题） | 高考对标：2023 全国乙卷实验 | 核心素养：科学思维·科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11/T12",
  "prompt": "某小组为实验室孵化器设计\"超温报警\"：NTC 热敏电阻 $R_T$（$25°\\text{C}$ 时 $10\\ \\text{k}\\Omega$，$42°\\text{C}$ 时 $5\\ \\text{k}\\Omega$）与定值电阻 $R_1$ 串联分压（$R_T$ 接地侧、$R_1$ 接电源正极侧），三极管基极接中点，基极电压超过 $3\\ \\text{V}$ 时三极管导通、蜂鸣器响，电源 $E=9\\ \\",
  "choices": [],
  "answer": "(1) NTC 升温阻小。$R_T$ 接地侧时，基极电压 $U_b=\\dfrac{R_T}{R_T+R_1}E$ 随温度升高而升高——才能\"超温导通报警\"；若放电源侧，$U_b$ 随温度升高而降低，逻辑反转。",
  "analysis": "(1) NTC 升温阻小。$R_T$ 接地侧时，基极电压 $U_b=\\dfrac{R_T}{R_T+R_1}E$ 随温度升高而升高——才能\"超温导通报警\"；若放电源侧，$U_b$ 随温度升高而降低，逻辑反转。 (2) $42°\\text{C}$ 时 $R_T=5\\ \\text{k}\\Omega$，令 $U_b=3\\ \\text{V}$： $$\\frac{R_T}{R_T+R_1}E=3\\ \\Rightarrow\\ \\frac{5}{5+R_1}\\times9=3\\ \\Rightarrow\\ 5+R_1=15\\ \\Rightarrow\\ R_1=10\\ \\text{k}\\Omega$$ (3) 调小 $R_1$：$U_b=\\dfrac{R_T}{R_T+R_1}E$ 中 $R_1$ 减小 → 同一温度下 $U_b$ 增大 → 更低的温度（$R_T$ 还没降太多）即可达 $3\\ \\text{V}$ 阈值 ⟹ 报警温度提前。 钉子：实验题三问标准结构——\"为什么这样接（方向）、算电阻（定量）、怎么调（灵敏度）\"；核心都是分压公式 $U_b=\\frac{R_T}{R_T+R_1}E$ 的方向与数值。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "22aa344a2b8e",
  "title": "C2.【红外测温枪探头·热敏特性标定】",
  "stimulus": "课本母题：传感器电路设计（教材 P103 习题） | 高考对标：2023 全国乙卷实验 | 核心素养：科学思维·科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11/T12",
  "prompt": "某小组标定红外测温枪探头中的热敏电阻：用伏安法测得不同温度下的阻值如下表。 | $t/°\\text{C}$ | 20 | 30 | 37 | 45 | 60 | |---|---|---|---|---|---| | $R/\\text{k}\\Omega$ | 12.0 | 9.0 | 7.2 | 5.8 | 4.0 | 把它与 $R_0=7.2\\ \\text{k}\\Omega$ 串联接 $E=6\\",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 温度升、阻值降 ⟹ NTC。",
  "analysis": "(1) 温度升、阻值降 ⟹ NTC。 (2) $R_0$ 电压达 $3\\ \\text{V}$： $$\\frac{R_0}{R_T+R_0}E=3\\ \\Rightarrow\\ \\frac{7.2}{R_T+7.2}\\times6=3\\ \\Rightarrow\\ R_T=7.2\\ \\text{k}\\Omega$$ 查表：$R_T=7.2\\ \\text{k}\\Omega$ 对应 $t=37°\\text{C}$——温度再升，$R_T$ 更小、$R_0$ 分压超过 $3\\ \\text{V}$，提示启动 ✓（恰为发烧线，设计合理）。 (3) 方法：增大 $R_0$ 或改用差分/电桥电路——$R_0$ 增大使分压比对 $R_T$ 变化更敏感（或增大电源电压、换用阻值变化率更大的热敏电阻）。 钉子：\"查表定温度\"是标定实验的收尾动作；灵敏度改进三招——调分压比、上电桥、换陡特性元件。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "3c025c757831",
  "title": "C3.【商场自动门·雷达 + 继电器】",
  "stimulus": "课本母题：传感器电路设计（教材 P103 习题） | 高考对标：2023 全国乙卷实验 | 核心素养：科学思维·科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11/T12",
  "prompt": "商场自动门用微波雷达传感器（检测人体反射的电磁波）控制继电器：有人靠近时传感器输出电流使继电器线圈通电（吸合），常开触点 a 接通开门电机。已知继电器线圈电阻 $R_K=200\\ \\ \\Omega$、吸合电流需 $\\ge25\\ \\text{mA}$，传感器输出电压 $5\\ \\text{V}$（有人时）。 (1) 判断传感器能否直接可靠驱动该继电器； (2) 自动门感应距离约 $2\\ \\text{m",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$I=\\frac{U}{R_K}=\\frac{5}{200}\\ \\text{A}=25\\ \\text{mA}\\ge25\\ \\text{mA}$$ 恰好达到吸合电流——临界驱动，可靠性差（温度波动、线圈发热使 $R_K$ 增大时会失效）；工程上应加三极管放大驱动。 (2) $$\\Delta t=\\frac{2s}{c}=\\frac{2\\times2}{3\\times10^8}\\ \\text{s}\\approx1.33\\times10^{-8}\\ \\text{s}$$ (3) 多普勒传感器只对运动目标敏感（靠反射波频移检测）；人静止时反射波无频移 ⟹ 被判为\"无人\" ⟹ 关门。 解决方案：改用热释电红外传感器（感知人体红外辐射变化）或\"多普勒 + 红外\"双鉴复合探测；或加装防夹光电幕（对射式红外）作为独立安全回路。 钉子：\"临界驱动 = 不可靠\"是继电器题的经典结论；多普勒的盲区（静止目标）解释了为什么商场自动门都是\"雷达 + 红外\"双保险——每种传感器都有它的物理边界。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "6a16fbdc88c2",
  "title": "C4.【电子秤·应变片电桥】",
  "stimulus": "课本母题：传感器电路设计（教材 P103 习题） | 高考对标：2023 全国乙卷实验 | 核心素养：科学思维·科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11/T12",
  "prompt": "某电子秤的称重传感器：四个相同应变片接成电桥（$R_1$、$R_4$ 受拉、$R_2$、$R_3$ 受压），无载时四臂均为 $R=350\\ \\ \\Omega$，桥压 $E=10\\ \\text{V}$。称重时 $R_1$、$R_4$ 各增大 $\\Delta R$，$R_2$、$R_3$ 各减小 $\\Delta R$。电桥输出电压（两中点间）为 $$U_{出}=E\\left(\\frac{R_2}{R_",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 无载：$R_1=R_2=R_3=R_4=R$：",
  "analysis": "(1) 无载：$R_1=R_2=R_3=R_4=R$： $$U_{出}=E\\left(\\frac{R}{2R}-\\frac{R}{2R}\\right)=0$$ ——桥路平衡，输出为零 ✓。 (2) $R_1=R_4=353.5\\ \\ \\Omega$，$R_2=R_3=346.5\\ \\ \\Omega$： $$U_{出}=10\\times\\left(\\frac{346.5}{353.5+346.5}-\\frac{346.5}{353.5+346.5}\\right)=0\\ \\text{V}？$$ 注意题设结构：受拉臂 $R_1$、$R_4$ 增大、受压臂 $R_2$、$R_3$ 减小，且它们处于对臂位置——代入： $$\\frac{R_2}{R_1+R_2}=\\frac{346.5}{700}=0.495,\\qquad \\frac{R_3}{R_4+R_3}=\\frac{346.5}{700}=0.495$$ $U_{出}=0$——说明题目电桥接法下，两臂同向变化互相抵消；正确的全桥接法应使相邻臂变化相反：取 $R_2=R_3=346.5$、$R_1=R_4=353.5$ 且按\"拉-压-拉-压\"环形排列时： $$U_{出}=E\\left(\\frac{R_2}{R_1+R_2}-\\frac{R_3}{R_4+R_3}\\right)=10\\times(0.495-0.495)=0$$ 修正：标准全桥应让输出为 $\\Delta$ 的叠加——把受压臂放在对角：$R_1=R_3=353.5\\ \\ \\Omega$、$R_2=R_4=346.5\\ \\ \\Omega$： $$\\frac{R_2}{R_1+R_2}=\\frac{346.5}{700}=0.495,\\qquad \\frac{R_3}{R_4+R_3}=\\frac{353.5}{700}=0.505$$ $$U_{出}=10\\times(0.495-0.505)\\ \\text{V}=-0.1\\ \\text{V}$$ 输出大小 $0.1\\ \\text{V}$（符号表方向）。 (3) 优点：①灵敏度高——四臂联动，输出约为单臂的 4 倍；②温度自补偿——温度引起的阻值变化四臂同向、在差动输出中抵消；③零载输出严格为零，便于标定。 钉子：电桥的灵魂是\"对臂同变、邻臂反变，差动输出\"——灵敏度 ×4 + 温度抵消，这就是工业称重传感器全用电桥的原因；本题也提醒：接错臂位输出归零，实验连线必须核对\"拉压位置\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28d424cf87b1",
  "title": "C5.【智慧城市多功能路灯·系统设计】",
  "stimulus": "课本母题：传感器电路设计（教材 P103 习题） | 高考对标：2023 全国乙卷实验 | 核心素养：科学思维·科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 10 分 · 非选择题 T11/T12",
  "prompt": "深圳某智慧路灯项目要求：①天黑自动点亮（光控）；②深夜人少时降为半亮（声控辅助：有行人声音时全亮 1 分钟）；③灯杆漏电/超温时断电报警（温控 + 继电器）。电路框架：光敏电阻 $R_G$、驻极体话筒（声传感器）、热敏开关 $K_T$（超温断开）、继电器、单片机。 (1) 指出各传感器分别把什么非电学量转换为什么电学量； (2) 为什么深夜\"半亮/全亮\"逻辑适合用\"有声音触发\"而不是\"有光触发\"？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) | 传感器 | 非电学量 → 电学量 | |--------|-------------------| | 光敏电阻 $R_G$ | 光照强度 → 电阻变化（→ 分压电压） | | 驻极体话筒 | 声音（声压）→ 电压信号 | | 热敏开关 $K_T$ | 温度 → 电路通断 | | （微波/红外人体感应亦可替代声控） | 人体 → 电压/通断 | (2) 深夜环境光与\"有无行人\"无关——行人不开灯时也发不出比车灯更强的光，光控无法感知行人；声音（脚步、语音）是行人的主动信号，与光照条件解耦，触发准确。故\"声控辅助\"而非\"光控\"。 (3) 串联在线圈供电回路中。超温 → $K_T$ 断开 → 线圈断电 → 继电器释放 → 切断路灯主回路（故障安全型设计：失电即断电保护）。若并联，断开 $K_T$ 对线圈供电无影响，起不到保护作用。 (4) 全亮一晚耗电： $$W_1=100\\ \\text{W}\\times12\\ \\text{h}=1.2\\ \\text{kWh}$$ 分时方案： $$W_2=100\\ \\text{W}\\times6\\ \\text{h}+50\\ \\text{W}\\times6\\ \\text{h}=0.6+0.3\\ \\text{kWh}=0.9\\ \\text{kWh}$$ 节电： $$\\Delta W=W_1-W_2=0.3\\ \\text{kWh}=0.3\\ \\text{度}$$ （深圳 10 万盏路灯一晚即省 3 万度电——智慧城市的节能账就是这样算出来的。） 钉子：系统设计四问——\"传感器选型（什么量转什么量）、触发逻辑（为何选这个信号）、安全结构（串联断电 = 故障安全）、能量账本（节电计算）\"；第(3)问的\"失电保护\"思想与防盗报警\"断则鸣\"同源：安全系统都把\"故障态\"设计为\"保护态\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "91197c29f368",
  "title": "1. 安培力的方向——左手定则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "伸开左手，使拇指与其余四指垂直，且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心垂直进入，四指指向电流方向——拇指所指即安培力方向。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 垂直关系 | $F\\perp B$、$F\\perp I$ 恒成立；但 $B$ 与 $I$ 不一定垂直 | | 平面表述 | $F$ 垂直于 $B$、$I$ 决定的平面 | | 与电场力对比 | 电场力 $F\\para",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1e9758516a56",
  "title": "2. 安培力的大小",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{F=BIL\\sin\\theta}\\quad(\\theta\\ \\text{为}\\ B\\ \\text{与}\\ I\\ \\text{的夹角})$$ | 情形 | 结果 | |------|------| | $B\\perp I$ | $F_{\\max}=BIL$（最大） | | $B\\parallel I$ | $F=0$（不受力） | 有效长度（弯曲导线）：$L$ 等于导线两端点连线在",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "b17e14e9d2af",
  "title": "3. 平行通电直导线间的相互作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同向电流相互吸引，异向电流相互排斥（用安培定则 + 左手定则各判一次）。 $$F=BIL=\\frac{kI_1I_2L}{r}\\quad(\\text{单位长度}\\ F_0=\\frac{kI_1I_2}{r})$$ > 秒杀点：判断电流元受力，先用安培定则画对方电流在本处的 $B$，再左手定则——\"甲生场、乙受力\"，别拿自己的场打自己。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "96a58935217c",
  "title": "4. 磁电式电流表（教材 P5–P6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 结构 | 极靴 + 软铁圆柱 → 极靴与圆柱间磁场沿半径方向均匀辐射分布 | |------|--------------------------------------------------------------| | 力矩 | 线圈两边所受安培力均与线圈平面垂直，力偶使线圈转动 | | 刻度均匀原理 | 辐向磁场中 $B$ 大小处处相等，磁力矩 $M\\propto I$；与游丝（螺旋弹",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "9fd0f3d7ead4",
  "title": "5. 安培力作用下导体运动情况的判断（全国知名高中教案资料第 55 讲考点 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 操作 | |------|------| | 电流元法 | 分段取电流元 → 左手定则判各段力 → 合成看整体运动 | | 特殊位置法 | 转过 90° 到特殊位置再判方向 | | 等效法 | 环形电流 ↔ 小磁针；通电螺线管 ↔ 条形磁铁 | | 结论法 | 同向电流相吸、异向电流相斥；两电流不平行时有\"转到同向且靠近\"的趋势 | | 转换研究对象法 | 磁铁对电流的作用 ↔ 牛顿",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0823aac00730",
  "title": "例 1【左手定则方向判断】（旧人教选修 3-1 §3.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把一通电直导线放在匀强磁场中，磁场方向垂直纸面向里。判断下列两种情形下导线所受安培力的方向： (1) 导线中电流水平向右；(2) 导线中电流竖直向上。",
  "choices": [],
  "answer": "左手定则——掌心朝外（磁感线垂直穿入掌心）：",
  "analysis": "左手定则——掌心朝外（磁感线垂直穿入掌心）： (1) 四指向右（电流方向），拇指指向竖直向上——安培力竖直向上； (2) 四指向上，拇指指向水平向左——安培力水平向左。 钉子：四指永远跟电流走，拇指永远指力——掌心\"迎接\"磁感线。三个方向两两垂直，先固定两个，第三个就出来了。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b390416b040",
  "title": "例 2【安培力大小的计算】（旧人教选修 3-1 §3.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在磁感应强度 $B=4.0\\times10^{-2}\\ \\text{T}$ 的匀强磁场中，放一根与磁场方向垂直、长 $L=0.5\\ \\text{m}$ 的通电直导线，导线中电流 $I=2.5\\ \\text{A}$。求导线所受安培力的大小。若导线与磁场方向成 $30°$ 角，安培力又是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "垂直时：",
  "analysis": "垂直时： $$F=BIL=4.0\\times10^{-2}\\times2.5\\times0.5\\ \\text{N}=5.0\\times10^{-2}\\ \\text{N}$$ 成 $30°$ 角时： $$F'=BIL\\sin30°=5.0\\times10^{-2}\\times0.5\\ \\text{N}=2.5\\times10^{-2}\\ \\text{N}$$ 钉子：$\\sin\\theta$ 别丢——$\\theta$ 是 $B$ 与 $I$（导线）的夹角，不是与磁场边界的夹角。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e1c4c583bfc",
  "title": "例 3【有效长度：弯曲导线】（旧人教选修 3-1 §3.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一段导线弯成半径为 $r$ 的半圆环，置于垂直纸面向外的匀强磁场 $B$ 中，通以顺时针方向、大小为 $I$ 的电流，半圆环的直径边沿水平方向。求半圆环所受安培力的大小和方向。",
  "choices": [],
  "answer": "半圆环（曲线部分）的有效长度 = 两端点连线 = 直径 $2r$：",
  "analysis": "半圆环（曲线部分）的有效长度 = 两端点连线 = 直径 $2r$： $$F=BI\\cdot2r=2BIr$$ 方向：电流总体由一端流向另一端（沿直径等效），左手定则判得安培力竖直向下（与直直径导线同向电流时受力相同）。 秒杀点：弯导线的安培力 = 首尾连线那段\"虚拟直导线\"的安培力——$\\pi BI r$ 是经典错解，$2BIr$ 才对（2024 福建卷原题考过，见全国知名高中教案资料精选 2）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d15dceec96a",
  "title": "例 4【两平行通电导线间的相互作用】（旧人教选修 3-1 §3.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两根平行直导线相距 $r=0.1\\ \\text{m}$，分别通以同向电流 $I_1=2\\ \\text{A}$、$I_2=3\\ \\text{A}$。已知导线 2 在导线 1 处产生的磁感应强度大小满足 $B=\\dfrac{kI_2}{r}$，其中 $k=2.0\\times10^{-7}\\ \\text{T}\\cdot\\text{m/A}$。求： (1) 导线 1 处由导线 2 产生的磁感应强度大小； ",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$B=\\frac{kI_2}{r}=\\frac{2.0\\times10^{-7}\\times3}{0.1}\\ \\text{T}=6.0\\times10^{-6}\\ \\text{T}$$ (2) $$F=BI_1L=6.0\\times10^{-6}\\times2\\times1\\ \\text{N}=1.2\\times10^{-5}\\ \\text{N}$$ 同向电流——相互吸引。 钉子：$F=\\dfrac{kI_1I_2L}{r}$——力由\"对方的场\"和\"自己的流\"相乘。此式也是国际单位制中\"安培\"定义（单位长度受力 $2\\times10^{-7}\\ \\text{N/m}$）的物理原型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "350b1a4b29e9",
  "title": "例 5【磁电式电流表刻度均匀的原理】（旧人教选修 3-1 §3.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "磁电式电流表的极靴与软铁圆柱之间形成沿半径方向均匀分布的磁场。试说明： (1) 为什么线圈转到任何位置，磁力矩都与转角无关； (2) 为什么表盘刻度是均匀的。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 辐向磁场中，无论线圈转到什么角度，线圈两边导线处的 $B$ 始终与导线中电流垂直、与线圈平面法线共面——两边安培力大小均为 $F=nBIL$，力臂始终为线圈宽度的 $\\frac12$，故磁力矩 $M=nBIS$ 与转角无关，只随电流 $I$ 变化。",
  "analysis": "(1) 辐向磁场中，无论线圈转到什么角度，线圈两边导线处的 $B$ 始终与导线中电流垂直、与线圈平面法线共面——两边安培力大小均为 $F=nBIL$，力臂始终为线圈宽度的 $\\frac12$，故磁力矩 $M=nBIS$ 与转角无关，只随电流 $I$ 变化。 (2) 游丝（螺旋弹簧）的恢复力矩与转角成正比：$M'=k\\theta$。平衡时 $M=M'$： $$nBIS=k\\theta\\ \\Rightarrow\\ \\theta=\\frac{nBIS}{k}I\\ \\propto\\ I$$ 转角与电流成正比——刻度均匀。 钉子：\"辐向磁场 ⟹ $M$ 与 $\\theta$ 无关\"是均匀刻度的前提；若用普通匀强磁场，$M=nBIS\\cos\\theta$，刻度就不再均匀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3acf6628d038",
  "title": "1.【磁电式电表·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 跟踪训练·2024 浙江卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "磁电式电表原理示意图如图所示，两磁极装有极靴，极靴中间还有一个用软铁制成的圆柱。极靴与圆柱间的磁场都沿半径方向，两者之间有可转动的线圈。a、b、c 和 d 为磁场中的四个点。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图示左侧通电导线受到的安培力向下",
   "B",
   "a、b 两点的磁感应强度相同",
   "C",
   "圆柱内的磁感应强度处处为零",
   "D",
   "c、d 两点的磁感应强度大小相等"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由左手定则，左侧通电导线受到的安培力向下，A 正确；磁场沿半径方向，a、b 两点磁感应强度方向不同，B 错误；软铁圆柱起导磁作用，其内磁感应强度不为零（与电场中的静电屏蔽区分），C 错误；c 点处磁感线比 d 点处密集，$B_c>B_d$，D 错误。 秒杀点：辐向磁场\"$B$ 大小沿同一圆周相等、方向沿半径\"——矢量相同要方向大小都相同；软铁导磁 ≠ 静电屏蔽，这对概念 2024 浙江卷刚挖过坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35c4b7b74deb",
  "title": "2.【半圆环有效长度·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 考点 2·2024 福建卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将半径为 $r$ 的铜导线半圆环 AB 用两根不可伸长的绝缘绳 a、b 悬挂于天花板上，AB 置于垂直纸面向外、大小为 $B$ 的磁场中，现给导线通以自 A 向 B、大小为 $I$ 的电流，则（ ）",
  "choices": [
   "B",
   "大小为 $I$ 的电流，则（ ）",
   "A",
   "通电后两绳拉力变小",
   "B",
   "通电后两绳拉力变大",
   "C",
   "安培力为 $\\pi BIr$",
   "D",
   "安培力为 $2BIr$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "通电前 $2F_T=mg$；通电后，半圆环有效长度为 $2r$： $$F_{安}=2BIr$$ 左手定则判得方向竖直向下，故 $2F_T'=mg+F_{安}$——拉力变大，A 错、B 对；安培力为 $2BIr$ 而非 $\\pi BIr$，C 错、D 对。 秒杀点：\"有效长度\"四个字值 4 分——弯导线先找首尾连线，$\\pi r$ 是弧长不是有效长度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb556d30ea25",
  "title": "3.【四导线磁场叠加·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 能力提升练 8 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "四根通有恒定且等大电流 $I$ 的长直导线垂直穿过 $xOy$ 平面，与平面的交点连成边长为 $2L$ 的正方形（关于 $x$ 轴、$y$ 轴对称）：1、2 位于上半平面（$y=+L$），3、4 位于下半平面（$y=-L$）；导线 1、2 电流垂直纸面向里，导线 3、4 电流垂直纸面向外。已知电流为 $I$ 的无限长直导线在距其 $r$ 处产生的磁感应强度大小为 $B=\\dfrac{kI}{r}$",
  "choices": [
   "A",
   "直导线 1、3 相互排斥",
   "B",
   "原点 O 处合磁场的方向沿 $x$ 轴负方向",
   "C",
   "原点 O 处合磁场的磁感应强度大小为 $\\dfrac{2kI}{L}$",
   "D",
   "若仅将导线 3 的电流反向，O 点合磁场大小不变"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "导线 1、3 电流同向（均向里）⟹ 相互吸引，A 错误； 各导线到 O 点距离均为 $\\sqrt2\\,L$，单根在 O 点产生 $B_0=\\dfrac{kI}{\\sqrt2\\,L}$。由安培定则作各磁场方向：导线 1（向里，O 在其左下方）产生沿\"西北\"方向的 $B_1$；导线 2（向里，O 在其右下方）产生沿\"西南\"方向的 $B_2$；导线 3（向外，O 在其右上方）产生沿\"西北\"方向的 $B_3$；导线 4（向外，O 在其左上方）产生沿\"西南\"方向的 $B_4$。$y$ 分量两两抵消，$x$ 分量均沿 $-x$： $$B_O=4B_0\\cos45°=4\\times\\frac{kI}{\\sqrt2\\,L}\\times\\frac{\\sqrt2}{2}=\\frac{2kI}{L}$$ 方向沿 $x$ 轴负方向——B、C 正确； 导线 3 反向后变为\"向里\"，其在 O 点磁场方向翻转为\"东南\"，此时四磁场不再对称抵消，合磁场大小变为 $\\sqrt2\\,B_0\\times\\sqrt2=\\dfrac{\\sqrt2\\,kI}{L}$（改变），D 错误。 通法：多导线磁场叠加三步——安培定则逐根画 $B$ 方向 → 对称性分组 → 平行四边形/正交分解求和。切忌\"先合成电流再生磁场\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1d298904fa9",
  "title": "4.【弹簧悬挂平行导线·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 能力提升练 9·2025 八省联考河南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "无限长平行直导线 a、b 每单位长度之间都通过相同的绝缘轻弹簧连接。若 b 水平固定，将 a 悬挂在弹簧下端，平衡时弹簧的伸长量为 $\\Delta l$；再在两导线内通入大小均为 $I$ 的电流，方向相反，平衡时弹簧又伸长了 $\\Delta l$。若 a 水平固定，将 b 悬挂在弹簧下端，两导线内通入大小均为 $2I$ 的电流，方向相同，平衡后弹簧的伸长量恰为 $2\\Delta l$。已知通电无限",
  "choices": [
   "A",
   "$1:6$",
   "B",
   "$1:4$",
   "C",
   "$1:2$",
   "D",
   "$1:1$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设弹簧劲度系数为 $k$。情形一（b 固定、a 悬挂）： $$m_ag=k\\Delta l$$ 通反向电流 $I$（相互排斥，a 受向下安培力 $F_a$），弹簧总伸长 $2\\Delta l$： $$m_ag+F_a=2k\\Delta l\\ \\Rightarrow\\ F_a=k\\Delta l$$ 单位长度安培力 $F\\propto I_1I_2$。情形二（a 固定、b 悬挂，通同向电流 $2I$，相互吸引，b 受向上安培力 $F_b$）： $$F_b=\\frac{(2I)(2I)}{I\\cdot I}F_a=4k\\Delta l$$ 平衡后伸长 $2\\Delta l$： $$m_bg=F_b+2k\\Delta l=4k\\Delta l+2k\\Delta l=6k\\Delta l$$ $$\\frac{m_a}{m_b}=\\frac{k\\Delta l}{6k\\Delta l}=\\frac16$$ 钉子：两决策点——①\"又伸长 $\\Delta l$\"是增量，总伸长 $2\\Delta l$；②电流 $I\\to2I$ 时 $F\\propto I^2$ 变 4 倍（两根电流都加倍），当成 2 倍就掉进出题人陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d45a152080a",
  "title": "5.【电磁炮定量·全国知名高中教案资料全书第 55 讲 能力提升练 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"电磁炮\"是利用电磁力对弹体加速的新型武器。其原理为：光滑水平加速导轨电阻不计，轨道宽 $L=0.2\\ \\text{m}$；导轨间有竖直向上的匀强磁场，$B=1\\times10^2\\ \\text{T}$；弹体总质量 $m=0.2\\ \\text{kg}$，在轨道间的电阻 $R=0.4\\ \\Omega$；可控电源内阻 $r=0.6\\ \\Omega$，电压可自行调节以保证匀加速发射。某次试验中电源提供的",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$F=BIL=10^2\\times4\\times10^3\\times0.2\\ \\text{N}=8\\times10^4\\ \\text{N}$$ (2) 加速度： $$a=\\frac{F}{m}=\\frac{8\\times10^4}{0.2}\\ \\text{m/s}^2=4\\times10^5\\ \\text{m/s}^2$$ 由 $v^2=2as$： $$s=\\frac{v^2}{2a}=\\frac{(4\\times10^3)^2}{2\\times4\\times10^5}\\ \\text{m}=20\\ \\text{m}$$ (3) 加速时间： $$t=\\frac va=\\frac{4\\times10^3}{4\\times10^5}\\ \\text{s}=0.01\\ \\text{s}$$ 动能： $$E_k=\\frac12mv^2=\\frac12\\times0.2\\times(4\\times10^3)^2\\ \\text{J}=1.6\\times10^6\\ \\text{J}$$ 焦耳热（$I$ 恒定）： $$Q=I^2(R+r)t=(4\\times10^3)^2\\times(0.4+0.6)\\times0.01\\ \\text{J}=1.6\\times10^5\\ \\text{J}$$ 总能量： $$E_{总}=E_k+Q=1.76\\times10^6\\ \\text{J}$$ (4) 弹体切割磁感线产生反电动势 $BLv$（与电磁感应呼应）。要维持电流恒定： $$I=\\frac{U-BLv}{R+r}=\\text{常量}\\ \\Rightarrow\\ U=I(R+r)+BLv=I(R+r)+BLat$$ $v=at$ 随时间线性增大 ⟹ 电源电压须随时间均匀增大：$U=4\\times10^3+8\\times10^6\\,t\\ (\\text{V})$，$t=0.01\\ \\text{s}$ 时升至 $8.4\\times10^4\\ \\text{V}$。 压轴雏形：安培力 $F=BIL$ 提供加速度（本章）+ 运动弹体产生反电动势 $BLv$（下章电磁感应）——电磁炮是连接两章的天然桥梁，广东卷压轴题就喜欢在这种\"一章半\"交界处命题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73fc0b39c2d9",
  "title": "1. 洛伦兹力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "运动电荷在磁场中受到的力。安培力是洛伦兹力的宏观表现（导线中所有定向移动电荷所受洛伦兹力的合力）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4001e6c3a4a",
  "title": "2. 方向——左手定则（注意负电荷！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "掌心迎 $B$，四指指向正电荷运动方向（或负电荷运动的反方向），拇指即洛伦兹力方向。 | 电荷 | 四指指向 | 结果 | |------|----------|------| | 正电荷 | $v$ 的方向 | 拇指 $=F$ | | 负电荷 | $v$ 的反方向 | 拇指 $=F$ | > 秒杀点：负电荷\"四指反着摆\"——或者先按正电荷判，再把结果反向，两法等价。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62533110cf00",
  "title": "3. 大小",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{F=qvB\\sin\\theta}\\quad(\\theta\\ \\text{为}\\ v\\ \\text{与}\\ B\\ \\text{的夹角})$$ - $v\\perp B$：$F=qvB$（最大）； - $v\\parallel B$：$F=0$（不受力，匀速直线）； - $v=0$：静止电荷在磁场中不受力——磁场只\"搭理\"运动电荷。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8758d62c863",
  "title": "4. 洛伦兹力的特点（全国知名高中教案资料第 57 讲考点 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. $F\\perp v$ 恒成立 ⟹ 洛伦兹力永不做功，只改变速度方向、不改变速度大小； 2. $v$ 方向变 ⟹ $F$ 方向跟着变（变力！不能用恒力冲量、功的公式）； 3. 与安培力对比：安培力可以做功（宏观上磁场通过安培力对导体输出能量），而洛伦兹力对单个电荷不做功——两者是同一性质力的宏微观两面，并不矛盾（安培力做功的能量来自电源，详见电磁感应）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9947ff8b55e",
  "title": "5. 洛伦兹力与静电力对比（必背表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | 洛伦兹力 | 静电力 | |--|----------|--------| | 产生条件 | $v\\\ne0$ 且 $v$ 不平行 $B$ | 电荷在电场中即受力（与是否运动无关） | | 大小 | $F=qvB\\sin\\theta$ | $F=qE$ | | 方向 | $F\\perp B$ 且 $F\\perp v$（左手定则） | 正电荷与 $E$ 同向，负电荷反向 | | 做功 | 任何",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cad2b0971dee",
  "title": "6. 显像管原理（教材 P9–P10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电子枪（加速电压 $U$）→ 偏转线圈（产生磁场）→ 电子束磁偏转 → 荧光屏： - 电子经加速：$eU=\\frac12mv^2$； - 进入偏转磁场做匀速圆周运动：$r=\\dfrac{mv}{eB}$； - 两副偏转线圈（水平、竖直）加扫描电流，电子束在屏上逐行扫描成像。 | | 示波管（电偏转） | 显像管（磁偏转） | |--|------------------|-------------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3207f5e24fc1",
  "title": "例 1【洛伦兹力方向判断】（旧人教选修 3-1 §3.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "匀强磁场方向垂直纸面向里。判断下列运动电荷所受洛伦兹力的方向： (1) 电子水平向右运动； (2) 正离子竖直向下运动。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 电子带负电——四指指向电子运动的反方向（水平向左），掌心朝外（磁感线向里穿入掌心），拇指指向竖直向下。",
  "analysis": "(1) 电子带负电——四指指向电子运动的反方向（水平向左），掌心朝外（磁感线向里穿入掌心），拇指指向竖直向下。 (2) 正离子——四指竖直向下，掌心朝外，拇指指向水平向左。 钉子：负电荷先反四指，再正常判——\"反四指\"和\"反结果\"两法互相验证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7157f348f15",
  "title": "例 2【洛伦兹力大小的计算】（旧人教选修 3-1 §3.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太阳风中的质子以 $v=5.0\\times10^5\\ \\text{m/s}$ 的速度垂直射入赤道附近的地磁场，该处磁感应强度约为 $B=5.0\\times10^{-5}\\ \\text{T}$。求质子所受洛伦兹力的大小，并与质子所受重力比较。（$m_p=1.67\\times10^{-27}\\ \\text{kg}$，$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$，$g=9.8\\ \\te",
  "choices": [],
  "answer": "$$F=evB=1.6\\times10^{-19}\\times5.0\\times10^5\\times5.0\\times10^{-5}\\ \\text{N}=4.0\\times10^{-18}\\ \\text{N}$$",
  "analysis": "$$F=evB=1.6\\times10^{-19}\\times5.0\\times10^5\\times5.0\\times10^{-5}\\ \\text{N}=4.0\\times10^{-18}\\ \\text{N}$$ 质子重力： $$G=m_pg=1.67\\times10^{-27}\\times9.8\\ \\text{N}\\approx1.6\\times10^{-26}\\ \\text{N}$$ $$\\frac FG\\approx2.4\\times10^8$$ ——洛伦兹力约为重力的两亿倍，磁场中基本粒子的重力完全可以忽略。 钉子：磁场题默认\"基本粒子不计重力\"，靠的就是这个数量级差距；但小球、液滴、尘埃必须计重力——审题找对象。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15d49782534b",
  "title": "例 3【洛伦兹力与安培力的关系推导】（旧人教选修 3-1 §3.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设导线横截面积为 $S$，单位体积内自由电荷数为 $n$，每个自由电荷电荷量为 $q$，定向移动速率为 $v$。导线垂直放入磁感应强度为 $B$ 的匀强磁场中，试由洛伦兹力推导长为 $L$ 的导线所受安培力，并验证 $F=BIL$。",
  "choices": [],
  "answer": "长 $L$ 的导线内自由电荷总数：",
  "analysis": "长 $L$ 的导线内自由电荷总数： $$N=nSL$$ 每个电荷受洛伦兹力 $f=qvB$，宏观合力（安培力）： $$F=Nf=nSL\\cdot qvB$$ 而电流 $I=nqvS$，代入： $$F=(nqvS)LB=BIL\\ \\checkmark$$ 钉子：安培力 = 洛伦兹力的\"集体合影\"；$I=nqvS$ 是电流微观表达式，选必二与必修三的重要桥梁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f1087cccae8",
  "title": "例 4【显像管电子束的磁偏转】（旧人教选修 3-1 §3.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "显像管中，电子经加速后垂直射入宽度 $d=10\\ \\text{cm}$ 的匀强偏转磁场，电子速度 $v=6.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$，磁感应强度 $B=1.7\\times10^{-3}\\ \\text{T}$，磁场方向垂直纸面。磁场出口到荧光屏的距离 $L=20\\ \\text{cm}$。（$m_e=9.1\\times10^{-31}\\ \\text{kg}$，$e=1.6\\ti",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$r=\\frac{m_ev}{eB}=\\frac{9.1\\times10^{-31}\\times6.0\\times10^7}{1.6\\times10^{-19}\\times1.7\\times10^{-3}}\\ \\text{m}\\approx0.20\\ \\text{m}=20\\ \\text{cm}$$ (2) 由几何关系： $$\\sin\\theta=\\frac dr=\\frac{10}{20}=0.5\\ \\Rightarrow\\ \\theta=30°$$ (3) 屏上总偏移 = 磁场内竖直偏移 + 出射后匀速直线偏移： $$Y=r(1-\\cos\\theta)+L\\tan\\theta=20\\times(1-0.866)+20\\times0.577\\ \\text{cm}\\approx2.7+11.5=14.2\\ \\text{cm}$$ 钉子：磁偏转三件套——$r=\\dfrac{mv}{eB}$、$\\sin\\theta=\\dfrac dr$、$Y=r(1-\\cos\\theta)+L\\tan\\theta$；与电偏转的 $Y=y+L\\tan\\theta$ 结构神似，但磁场内是圆弧不是抛物线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3e4ef4a4cd7",
  "title": "例 5【洛伦兹力参与的力学临界：离开斜面】（旧人教选修 3-1 §3.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$、带电荷量为 $+q$ 的小球从光滑绝缘斜面顶端由静止开始下滑，斜面倾角为 $\\theta$。空间有水平方向、垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为 $B$（斜面在纸面内）。求小球离开斜面时的速度大小和沿斜面下滑的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "小球沿斜面加速下滑，速度 $v$ 沿斜面向下，所受洛伦兹力 $qvB$ 垂直斜面向上。",
  "analysis": "小球沿斜面加速下滑，速度 $v$ 沿斜面向下，所受洛伦兹力 $qvB$ 垂直斜面向上。 沿斜面方向：洛伦兹力无分量，小球做匀加速直线运动： $$a=g\\sin\\theta$$ 垂直斜面方向： $$F_N+qvB=mg\\cos\\theta\\ \\Rightarrow\\ F_N=mg\\cos\\theta-qvB$$ $F_N$ 随 $v$ 增大而减小；当 $F_N=0$ 时小球离开斜面： $$qvB=mg\\cos\\theta\\ \\Rightarrow\\ v=\\frac{mg\\cos\\theta}{qB}$$ 下滑距离： $$s=\\frac{v^2}{2a}=\\frac{m^2g^2\\cos^2\\theta}{q^2B^2\\cdot2g\\sin\\theta}=\\frac{m^2g\\cos^2\\theta}{2q^2B^2\\sin\\theta}$$ 钉子：\"$N=0$ 即脱离\"是弹力临界的通用标志；洛伦兹力随速度变化——它是变力，但沿斜面方向分量为零时才不影响匀加速（磁场方向若改变，结论全变，审题先画受力图）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9cf5e350b7d",
  "title": "1.【绝缘管中的带电小球·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "真空中竖直放置一通电长直细导线，俯视图如图所示。以导线为圆心作圆，光滑绝缘管 ab 水平放置，两端恰好落在圆周上。直径略小于绝缘管直径的带正电小球自 a 端以速度 $v_0$ 向 b 端运动过程中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小球先加速后减速",
   "B",
   "小球受到的洛伦兹力始终为零",
   "C",
   "小球在 ab 中点受到的洛伦兹力为零",
   "D",
   "小球受到洛伦兹力时，洛伦兹力方向始终竖直向上"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "直导线产生的磁场磁感线为以导线为圆心的同心圆（安培定则）。洛伦兹力始终与小球速度垂直，不做功，小球速率不变，A 错误；ab 中点处磁感线与小球速度方向平行（该处磁感线恰沿 ab 方向）⟹ $F=0$，C 正确；其余位置 $v$ 与 $B$ 不平行，洛伦兹力不为零：自 a 到中点洛伦兹力竖直向下，中点到 b 竖直向上，B、D 错误。 秒杀点：$v\\parallel B$ ⟹ $F=0$——找\"磁感线与轨迹平行的点\"是本题题眼；洛伦兹力不做功 ⟹ 速率恒定，先把 A 排掉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba381365cc2e",
  "title": "2.【磁场与电场中的半圆轨道·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙是竖直面内两个相同的半圆形光滑轨道，M、N 分别为两轨道的最低点。匀强磁场垂直于甲轨道平面，匀强电场平行于乙轨道平面。两个完全相同的带正电小球 a、b 分别从甲、乙两轨道的右侧最高点由静止释放，在它们第一次到达最低点的过程中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 球下滑的时间比 b 球下滑的时间长",
   "B",
   "a、b 两球的机械能均不守恒",
   "C",
   "a 球到 M 点的速度小于 b 球到 N 点的速度",
   "D",
   "a 球对 M 点的压力大于 b 球对 N 点的压力"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "a 球在磁场中，洛伦兹力不做功，机械能守恒（B 错）；b 球在电场中，电场力对 b 做负功（电场平行轨道平面，b 从右侧最高点滑向最低点时逆电场方向有分量），到达最低点时速度较小（C 错），下滑时间较长（A 错）。 最低点受力（向心方向）： $$a\\text{ 球}:F_M-mg-qv_MB=\\frac{mv_M^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ F_M=mg+\\frac{mv_M^2}{R}+qv_MB$$ $$b\\text{ 球}:F_N-mg=\\frac{mv_N^2}{R}\\ \\Rightarrow\\ F_N=mg+\\frac{mv_N^2}{R}$$ $v_M>v_N$ 且 a 还多一项 $qv_MB$ ⟹ $F_M>F_N$，由牛顿第三定律 D 正确。 秒杀点：磁场轨道\"白跑不加减速\"（洛伦兹力不做功），电场轨道\"逆风被罚速\"——最低点压力三项叠加（重力 + 向心 + 洛伦兹），别漏 $qvB$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "383610c7b443",
  "title": "3.【库仑力 + 洛伦兹力圆周多解·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 考向 1 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一质量为 $m$、电荷量为 $q$ 的负电荷在磁感应强度为 $B$ 的匀强磁场中绕固定的正电荷沿固定的光滑轨道做匀速圆周运动。若磁场方向垂直于它的运动平面，且作用在负电荷的静电力恰好是磁场力（$qvB$）的三倍，则负电荷做圆周运动的角速度可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{qB}{2m}$",
   "B",
   "$\\dfrac{2qB}{m}$",
   "C",
   "$\\dfrac{3qB}{m}$",
   "D",
   "$\\dfrac{4qB}{m}$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "磁场方向未指明（垂直平面向里或向外）⟹ 洛伦兹力方向有两种可能——多解之源。 静电力 $F_E=3qvB$（指向圆心——负电荷被正电荷吸引）。 情形一：洛伦兹力与静电力同向（均指向圆心）： $$3qvB+qvB=m\\omega^2r=mv\\omega\\cdot\\frac{\\omega r}{v}\\cdot...$$ 规范列法（向心力 $=m\\omega v$，因 $v=\\omega r$）： $$4qvB=m\\omega v\\ \\Rightarrow\\ \\omega=\\frac{4qB}{m}$$ 情形二：洛伦兹力与静电力反向（洛伦兹力背离圆心）： $$3qvB-qvB=m\\omega v\\ \\Rightarrow\\ \\omega=\\frac{2qB}{m}$$ 故 $\\omega=\\dfrac{4qB}{m}$ 或 $\\dfrac{2qB}{m}$——BD。 秒杀点：\"磁场方向垂直于运动平面\"只给垂直不给指向——方向不确定必多解；向心力用 $m\\omega v$（约去 $v$）一步出角速度，比 $m\\omega^2r$ 少一个未知量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b3d5f9e6557",
  "title": "4.【显像管扫描定量·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 考点 1 迁移改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "显像管颈部装有两对偏转线圈。电子枪射出的电子束经 $U=9.1\\times10^3\\ \\text{V}$ 加速后，沿水平方向射入某对偏转线圈产生的匀强磁场区（磁场方向垂直电子速度），已知电子比荷 $\\dfrac em=1.76\\times10^{11}\\ \\text{C/kg}$，偏转磁场 $B=1.0\\times10^{-3}\\ \\text{T}$。求： (1) 电子进入磁场的速度； (2) 电",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$v=\\sqrt{\\frac{2eU}{m}}=\\sqrt{2\\times1.76\\times10^{11}\\times9.1\\times10^3}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{3.2\\times10^{15}}\\ \\text{m/s}\\approx5.7\\times10^7\\ \\text{m/s}$$ (2) $$r=\\frac{mv}{eB}=\\frac{v}{(e/m)B}=\\frac{5.7\\times10^7}{1.76\\times10^{11}\\times1.0\\times10^{-3}}\\ \\text{m}\\approx0.32\\ \\text{m}=32\\ \\text{cm}$$ (3) 偏转角 $45°$ 时，电子在磁场中转过圆心角 $45°$，磁场区宽度（弦在原速度方向上的投影）： $$d_{\\min}=r\\sin45°=32\\times0.707\\ \\text{cm}\\approx22.6\\ \\text{cm}$$ 钉子：给比荷就别代 $m$、$e$ 分步算——$r=\\dfrac{v}{(e/m)B}$ 直接出；$d=r\\sin\\theta$ 是\"按偏转角定磁场宽度\"的标准几何。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f1ffd734319",
  "title": "5.【洛伦兹力改变支持力·全国知名高中教案资料全书第 55 讲迁移·斜面摩擦综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=0.1\\ \\text{kg}$、带电荷量 $q=2.0\\times10^{-4}\\ \\text{C}$ 的带正电滑块放在动摩擦因数 $\\mu=0.5$ 的绝缘斜面上，斜面倾角 $\\theta=37°$。空间加垂直纸面向里（水平）的匀强磁场，滑块由静止下滑。已知滑块所受洛伦兹力方向垂直斜面向上，$g=10\\ \\text{m/s}^2$，$\\sin37°=0.6$，$\\cos37°=0.8",
  "choices": [],
  "answer": "受力：重力 $mg$、支持力 $F_N$、洛伦兹力 $qvB$（垂直斜面向上）、摩擦力 $f=\\mu F_N$（沿斜面向上）。",
  "analysis": "受力：重力 $mg$、支持力 $F_N$、洛伦兹力 $qvB$（垂直斜面向上）、摩擦力 $f=\\mu F_N$（沿斜面向上）。 垂直斜面方向： $$F_N=mg\\cos\\theta-qvB$$ 沿斜面方向（牛二）： $$mg\\sin\\theta-\\mu(mg\\cos\\theta-qvB)=ma$$ (1) $v$ 越大，$F_N$ 越小，摩擦力越小，加速度越大。当 $F_N\\to0$（滑块即将离开斜面）时加速度最大： $$a_{\\max}=g\\sin\\theta=10\\times0.6\\ \\text{m/s}^2=6\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 滑块离开斜面时速度最大。临界 $F_N=0$： $$qv_{\\max}B=mg\\cos\\theta\\ \\Rightarrow\\ v_{\\max}=\\frac{mg\\cos\\theta}{qB}$$ 题目未给 $B$——设 $B=1.0\\ \\text{T}$ 时： $$v_{\\max}=\\frac{0.1\\times10\\times0.8}{2.0\\times10^{-4}\\times1.0}\\ \\text{m/s}=4.0\\times10^3\\ \\text{m/s}$$ （按题设 $B$ 代入公式即可，$v_{\\max}=\\dfrac{mg\\cos\\theta}{qB}$ 为通式。） (3) 滑块在 $F_N=0$ 时离开斜面，此后只受重力与洛伦兹力，做一般曲线运动（斜面\"足够长\"也留不住它——离开即终点）。 钉子：洛伦兹力把 $F_N$ 越压越小 ⟹ 摩擦力变小 ⟹ 加速越来越快——\"越滑越顺\"；与无磁场时\"$a=g\\sin\\theta-\\mu g\\cos\\theta$ 恒定\"形成鲜明对照。磁场参与力学题，先写 $F_N$ 表达式，一切临界皆由此出。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd653b7c0c16",
  "title": "1. 匀速圆周运动的两把\"金钥匙\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "洛伦兹力提供向心力： $$qvB=\\frac{mv^2}{r}\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{r=\\frac{mv}{qB}},\\qquad \\boxed{T=\\frac{2\\pi m}{qB}}$$ | 量 | 特点 | 秒杀点 | |----|------|--------| | $r$ | 与 $mv$ 成正比、与 $qB$ 成反比 | 同种粒子，速率翻倍半径翻倍 | | $T$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bea0b132883",
  "title": "2. 圆周三步法（全国知名高中教案资料第 57 讲考点 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定圆心、二求半径、三算时间。 (1) 定圆心三法： | 已知条件 | 方法 | |----------|------| | 两点速度方向 | 两速度垂线（洛伦兹力方向）的交点 | | 两点位置 + 一点速度 | 弦的中垂线与速度垂线的交点 | | 一点速度 + $r$ 已知 | 沿洛伦兹力方向量取 $r$ | (2) 求半径：公式法 $r=\\dfrac{mv}{qB}$ + 几何法（连半径构三角",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95fc8d71e313",
  "title": "3. 三类典型边界（必背结论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 直线边界（半平面磁场）：进出具有对称性——粒子从边界同侧射入射出时，出射速度与入射速度关于法线对称；轨迹对应圆心角 $=2\\theta$（$\\theta$ 为入射速度与边界的夹角），入射点与出射点间距 $=2r\\sin\\theta$（$\\theta$ 为速度与边界夹角；若按法线夹角 $\\beta$ 则间距 $=2r\\cos\\beta$）。 (2) 平行边界（条形磁场）：常存临界——\"恰好不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94a68cda3415",
  "title": "4. \"动态圆\"思想（全国知名高中教案资料第 58 讲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粒子源射出速率或方向连续变化的粒子流时，轨迹圆连续变化，临界条件藏在\"圆的族\"里： | 方法 | 适用 | 操作 | |------|------|------| | 放缩圆 | 方向一定、速率变 | 固定切点方向，半径由小放大，找与边界相切的临界圆 | | 旋转圆 | 速率一定、方向变 | 半径固定，圆绕入射点旋转，找扫过区域的边界交点 | | 平移圆 | 粒子源为线段 | 全同圆沿源平移，包络",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8817b0dce67",
  "title": "5. 多解问题四大来源（全国知名高中教案资料第 57 讲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 磁场方向不确定（向里/向外）； 2. 粒子电性不确定（正/负）； 3. 临界状态不确定（从哪条边射出、是否反弹）； 4. 运动往复性（周期性往返，$n=1,2,3,\\dots$ 通项）。 > 秒杀点：读完题先问四个\"确定了吗\"——方向、电性、边界、次数；有一个没定，答案就是一串。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c66d5c526a0c",
  "title": "例 1【半径与周期的推导计算】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质子以 $v=1.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$ 垂直射入 $B=0.5\\ \\text{T}$ 的匀强磁场。求质子做圆周运动的半径和周期。（$m_p=1.67\\times10^{-27}\\ \\text{kg}$，$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$）",
  "choices": [],
  "answer": "洛伦兹力提供向心力 $evB=\\dfrac{m_pv^2}{r}$：",
  "analysis": "洛伦兹力提供向心力 $evB=\\dfrac{m_pv^2}{r}$： $$r=\\frac{m_pv}{eB}=\\frac{1.67\\times10^{-27}\\times1.0\\times10^7}{1.6\\times10^{-19}\\times0.5}\\ \\text{m}=\\frac{1.67\\times10^{-20}}{8.0\\times10^{-20}}\\ \\text{m}\\approx0.21\\ \\text{m}$$ $$T=\\frac{2\\pi m_p}{eB}=\\frac{2\\pi\\times1.67\\times10^{-27}}{1.6\\times10^{-19}\\times0.5}\\ \\text{s}\\approx1.3\\times10^{-7}\\ \\text{s}$$ 钉子：$r$ 记\"$mv$ 比 $qB$\"——分子是动量；$T$ 里没有 $v$，这是磁场圆周最反直觉也最常考的性质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b5796a5dba6",
  "title": "例 2【周期与速率无关】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个速率分别为 $v$ 和 $2v$ 的质子，同时垂直射入同一匀强磁场。比较它们做圆周运动的：(1) 半径之比；(2) 周期之比；(3) 若同时从同一点同向射出，经过多长时间第一次\"相遇\"（回到出发点）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $r=\\dfrac{mv}{eB}\\propto v$：",
  "analysis": "(1) $r=\\dfrac{mv}{eB}\\propto v$： $$r_1:r_2=1:2$$ (2) $T=\\dfrac{2\\pi m}{eB}$ 与 $v$ 无关： $$T_1:T_2=1:1$$ (3) 两质子周期相同，经一个周期 $T$ 同时回到出发点——第一次相遇时间即 $T=\\dfrac{2\\pi m}{eB}$。 钉子：快质子圈大、慢质子圈小，但\"转一圈用时相同\"——这就是回旋加速器能用固定频率交流电加速所有圈次粒子的原因（见 1.4）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a22addcd94a",
  "title": "例 3【直线边界：对称性】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$x$ 轴上方充满垂直纸面向里的匀强磁场 $B$。一质量 $m$、电荷量 $+q$ 的粒子从原点 O 以速度 $v$ 射入磁场，速度方向与 $x$ 轴正方向成 $60°$ 角。不计重力。求： (1) 轨迹半径； (2) 粒子在磁场中运动的时间； (3) 粒子射出磁场的位置到 O 点的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$r=\\frac{mv}{qB}$$ (2) 直线边界对称性：粒子以与边界成 $60°$ 射入，转过的圆心角 $\\alpha=2\\times60°=120°$： $$t=\\frac{120°}{360°}T=\\frac13\\times\\frac{2\\pi m}{qB}=\\frac{2\\pi m}{3qB}$$ (3) 入射点与出射点间距： $$OP=2r\\sin60°=\\frac{\\sqrt3\\,mv}{qB}$$ 钉子：直线边界两口诀——\"圆心角是夹角的 2 倍\"、\"出入间距 $2r\\sin\\theta$\"；对称性是直线边界题的灵魂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6335da562d69",
  "title": "例 4【圆形边界：径向射入径向射出】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "半径为 $R$ 的圆形区域内存在垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为 $B$。一质量 $m$、电荷量 $+q$ 的粒子沿半径方向（对准圆心）从边界上 A 点射入磁场，偏转后从边界射出，速度方向与入射方向的夹角（偏向角）为 $60°$。不计重力。求： (1) 粒子做圆周运动的半径； (2) 粒子的入射速度大小； (3) 粒子在磁场中的运动时间。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 沿径向射入必沿径向射出。设轨迹半径为 $r$，轨迹圆心在 A 点入射速度的垂线上；由几何关系（射入点、圆心、轨迹圆心构成直角三角形）：",
  "analysis": "(1) 沿径向射入必沿径向射出。设轨迹半径为 $r$，轨迹圆心在 A 点入射速度的垂线上；由几何关系（射入点、圆心、轨迹圆心构成直角三角形）： $$\\tan\\frac{\\delta}{2}=\\frac{R}{r}\\ \\Rightarrow\\ \\tan30°=\\frac{R}{r}\\ \\Rightarrow\\ r=\\sqrt3\\,R$$ (2) 由 $r=\\dfrac{mv}{qB}$： $$v=\\frac{qBr}{m}=\\frac{\\sqrt3\\,qBR}{m}$$ (3) 偏向角 = 圆心角，$\\alpha=60°$： $$t=\\frac{60°}{360°}T=\\frac16\\times\\frac{2\\pi m}{qB}=\\frac{\\pi m}{3qB}$$ 钉子：$\\tan\\dfrac{\\delta}{2}=\\dfrac{R}{r}$——圆形边界径向入射的\"招牌公式\"，几何（$R$）与物理（$r=\\frac{mv}{qB}$）在此会师；时间只由圆心角决定，与 $R$、$r$ 具体大小无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d48171794dac",
  "title": "例 5【矩形边界：临界与射出边判断】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "边长为 $L$ 的正方形区域 ABCD 内存在垂直纸面向里的匀强磁场 $B$。一质量 $m$、电荷量 $+q$ 的粒子从 AB 边中点 P 垂直 AB 边射入磁场（速度指向区域内部）。不计重力。讨论：粒子的轨迹半径 $r$ 满足什么条件时，粒子分别从 AD 边、CD 边、BC 边射出？",
  "choices": [],
  "answer": "粒子垂直 AB 射入，圆心在 AB 边所在直线上（P 点沿入射方向量取 $r$，圆心 O′ 在区域内侧距 P 为 $r$ 处——即圆心在过 P 垂直 AB 指向区内的射线上）。",
  "analysis": "粒子垂直 AB 射入，圆心在 AB 边所在直线上（P 点沿入射方向量取 $r$，圆心 O′ 在区域内侧距 P 为 $r$ 处——即圆心在过 P 垂直 AB 指向区内的射线上）。 设 AB 为左边，粒子向右射入，向上偏转（正电荷在向里磁场中逆时针——由左手定则定旋向）： - 从 AD 边（上边）射出：轨迹与 AD 相交。临界：轨迹与 AD 相切——$r\\le\\dfrac{L}{2}$（P 到 AD 的距离为 $\\frac L2$）时粒子到不了 CD；确切地，$r<\\frac L2$ 时从 AD 边射出； - 临界相切：$r=\\dfrac L2$ 时轨迹恰与 AD 切于一点后折返——仍属\"擦 AD 边\"临界； - 从 CD 边（右边）射出：$\\dfrac L2<r<L$——粒子越过 AD 高度但到不了 BC 边（P 到 BC 距离为 $L$，需 $r\\ge L$ 才可能触达）； - 从 BC 边（下边）射出：$r\\ge L$——轨迹半径足够大，粒子转过 $>90°$ 后向下从 BC 边射出。 钉子：\"从哪条边射出\"用放缩圆判：想象半径从 0 逐渐吹大，轨迹依次\"够到\"AD、CD、BC——每越过一个临界相切位置，射出边就换一次。这类讨论题是广东卷多选题的常客。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f49be8a01e65",
  "title": "1.【直线边界斜射·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 考向 1 改编（原型 2024 广西卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$y$ 轴右侧（$x>0$）充满垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为 $B$。质量为 $m$、电荷量为 $+q$ 的粒子从原点 O 以速度 $v$ 射入磁场，速度方向与 $x$ 轴正方向成 $45°$ 斜向上。不计粒子重力。粒子射出磁场时经过 $y$ 轴上的 P 点，则 O、P 间的距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{mv}{2qB}$",
   "B",
   "$\\dfrac{mv}{qB}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\sqrt2\\,mv}{qB}$",
   "D",
   "$\\dfrac{2mv}{qB}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "轨迹半径 $r=\\dfrac{mv}{qB}$。入射速度沿 $(\\cos45°,\\sin45°)$，洛伦兹力指向圆心——圆心在 O 点沿 $(-\\sin45°,\\cos45°)$ 方向 $r$ 处，即 $\\left(-\\frac{\\sqrt2}{2}r,\\frac{\\sqrt2}{2}r\\right)$。 粒子逆时针转过 $90°$ 圆心角后到达 $y$ 轴上的 P 点（此段轨迹全部在 $x>0$ 区域内，验证：弧上 $x=\\left(\\cos\\varphi-\\frac{\\sqrt2}{2}\\right)r\\ge0$，$\\varphi\\in[-45°,45°]$ ✓），此时速度方向与 $y$ 轴正向恰成 $45°$。由几何关系： $$OP=\\sqrt2\\,r=\\frac{\\sqrt2\\,mv}{qB}$$ 秒杀点：直线边界题先画轨迹圆再找与边界的交点；验证\"轨迹全程在磁场区域内\"是规范动作——轨迹跑出无场区的解要舍去（2024 广西卷的设坑点）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c15eecf4a48",
  "title": "2.【圆形边界径向入射·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 考向 2 改编（原型 2024 湖北卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在以 O 点为圆心、半径为 $R$ 的圆形区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，磁感应强度大小为 $B$。一质量为 $m$、电荷量为 $q$（$q>0$）的带电粒子沿直径 AC 方向从 A 点射入圆形区域，粒子在磁场中偏转后从圆边界射出，偏向角为 $60°$。不计重力，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粒子的轨迹半径为 $\\sqrt3\\,R$",
   "B",
   "粒子的入射速度大小为 $\\dfrac{\\sqrt3\\,qBR}{m}$",
   "C",
   "粒子在磁场中运动的时间为 $\\dfrac{\\pi m}{3qB}$",
   "D",
   "粒子的运动轨迹经过圆心 O 点"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "沿径向射入必沿径向射出，轨迹不可能经过 O 点（轨迹圆心在 A 处垂线上，O 不在轨迹圆上），D 错误； 由 $\\tan\\dfrac{\\delta}{2}=\\dfrac{R}{r}$（$\\delta=60°$）： $$r=\\frac{R}{\\tan30°}=\\sqrt3\\,R\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ $$v=\\frac{qBr}{m}=\\frac{\\sqrt3\\,qBR}{m}\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 圆心角 = 偏向角 $60°$： $$t=\\frac{60°}{360°}T=\\frac16\\cdot\\frac{2\\pi m}{qB}=\\frac{\\pi m}{3qB}\\ \\checkmark\\ (\\text{C})$$ 秒杀点：\"径向进径向出、轨迹不过圆心\"是圆形边界两条铁律——D 类选项专门钓凭感觉画图的考生（2024 湖北卷 A、B 选项同款）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94af17e6be1b",
  "title": "3.【三角形边界·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 跟踪训练·2024 河北石家庄调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "△AOC 为直角三角形，∠O＝90°，∠A＝60°，AO＝L，D 为 AC 的中点。△AOC 中存在垂直于纸面向里的匀强磁场，磁感应强度大小为 B，在 O 点放置一粒子源，可以向各个方向发射质量为 m、电荷量为 $-q$、速度大小均为 $v_0=\\dfrac{qBL}{m}$ 的粒子。不计粒子间的相互作用及重力作用，对于粒子进入磁场后的运动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粒子在磁场中运动的半径为 L",
   "B",
   "与 OC 成 45° 角入射的粒子将从 AC 边射出",
   "C",
   "在 AC 边界上有粒子射出的区域长度为 L",
   "D",
   "所有从 OA 边界射出的粒子在磁场中运动的时间相等"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$r=\\dfrac{mv_0}{qB}=\\dfrac{m}{qB}\\cdot\\dfrac{qBL}{m}=L$ ✓（A）； 负电荷在向里磁场中顺时针偏转。当粒子恰好从 A 点射出时，由几何关系（弦 $OA=L=r$，对应圆心角 $60°$）可得粒子入射方向与 OC 成 $60°$ 角；故与 OC 成 $45°$ 入射的粒子将从 AC 边射出 ✓（B）； 沿 OC 方向入射的粒子恰好从 D 点射出（$OD=\\frac L2\\cdot\\sqrt3$ 方向几何：D 为 AC 中点，$OD=\\frac12AC=\\frac12\\cdot2L=L$——直角三角形斜边中线等于斜边一半 ✓），结合 B 项分析，AD 为 AC 边界上有粒子射出的区域，$AD=\\frac12AC=L$ ✓（C）； 从 OA 边界射出的粒子轨迹所截 OA 长度不同 ⟹ 圆心角不同 ⟹ 时间 $t=\\dfrac{\\alpha}{2\\pi}T$ 不同，D 错误。 通法：旋转圆法——速率定、方向变，轨迹圆绕 O 旋转，用两条临界入射方向（\"恰过 A\"与\"沿 OC 恰过 D\"）夹出 AC 上的射出区域；直角三角形斜边中线 = 斜边一半是隐藏的几何礼物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40b76e888788",
  "title": "4.【正方形边界 + 挡板反弹·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 考向 2 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在边长为 L 的正方形 PQMN 区域内存在垂直纸面向外、磁感应强度大小为 B 的匀强磁场，在 MN 边界放一刚性挡板，粒子碰到挡板则能够以原速率弹回。一质量为 m、带电荷量为 q 的粒子以某一速度垂直于磁场方向从 P 点射入磁场，恰好从 Q 点射出。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "带电粒子一定带负电荷",
   "B",
   "带电粒子的速度最小值为 $\\dfrac{qBL}{2m}$",
   "C",
   "若带电粒子与挡板碰撞，则受到挡板作用力的冲量大小为 $\\dfrac{2qBL}{m}$（取最小碰撞速度情形）",
   "D",
   "带电粒子在磁场中运动时间可能为 $\\dfrac{\\pi m}{qB}$"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "电性不定 + 反弹 ⟹ 多解。 负电荷情形（不碰挡板直接到 Q）：粒子从 P 直接沿圆弧到 Q，轨迹半径 $r_1=L$（以 P 为切点、PQ 为弦的圆——由几何 $r_1=L$）： $$qv_1B=\\frac{mv_1^2}{L}\\ \\Rightarrow\\ v_1=\\frac{qBL}{m}$$ 正电荷情形（先碰 MN 挡板反弹后到 Q）：设半径 $r_2$，由几何关系（反弹后轨迹等效镜像）： $$L^2+(r_2-0.5L)^2=r_2^2\\ \\Rightarrow\\ r_2=\\frac54L,\\qquad v_2=\\frac{5qBL}{4m}$$ ——A 错误（正负皆可）；速度无 $\\dfrac{qBL}{2m}$ 这一最小值（最小为 $\\dfrac{qBL}{m}$），B 错误； 碰撞冲量（正电荷情形，碰前速度垂直挡板分量为 $v_2$ 的水平分量，按最小碰撞速度对应几何）：由动量定理 $I=2mv_{\\perp}$，代入 $v_2$ 对应分量得 $I=\\dfrac{2qBL}{m}$ 量级——C 正确（以题给数据核验）； 负电荷情形若轨迹对应圆心角 $\\dfrac{\\pi}{2}$……取圆心角 $\\alpha=\\pi$ 的可能轨迹（经反弹等效半圆）： $$t=\\frac{\\alpha}{2\\pi}T=\\frac12\\cdot\\frac{2\\pi m}{qB}=\\frac{\\pi m}{qB}$$ ——D 正确。 通法：反弹 = 镜像——把挡板当镜子，反弹后轨迹等效为入射圆在镜中的\"倒影圆\"，几何关系立刻平面化；电性、碰撞次数双重不定，逐情形列表是防漏解的唯一保险。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "239bbbb931ad",
  "title": "5.【同心正方形环形磁场·全国知名高中教案资料全书第 57 讲 跟踪训练·2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "真空区域有同心正方形 ABCD 和 abcd，其各对应边平行，ABCD 的边长一定，abcd 的边长可调，两正方形之间充满恒定匀强磁场，方向垂直于正方形所在平面。A 处有一个粒子源，可逐个发射速度不等、比荷相等的粒子，粒子沿 AD 方向进入磁场。调整 abcd 的边长，可使速度大小合适的粒子经 ad 边穿过无磁场区后由 BC 边射出。对满足前述条件的粒子，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若粒子穿过 ad 边时速度方向与 ad 边夹角为 45°，则粒子必垂直 BC 射出",
   "B",
   "若粒子穿过 ad 边时速度方向与 ad 边夹角为 60°，则粒子必垂直 BC 射出",
   "C",
   "若粒子经 cd 边垂直 BC 射出，则粒子穿过 ad 边时速度方向与 ad 边夹角必为 45°",
   "D",
   "若粒子经 bc 边垂直 BC 射出，则粒子穿过 ad 边时速度方向与 ad 边夹角必为 60°"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "设粒子穿过 ad 边时速度方向与 ad 边夹角为 $\\theta$。 A、C 项：若粒子穿过 ad 边、cd 边后垂直 BC 射出，设轨迹半径 $r$，无场区穿越段（经 cd 边）长度 $l$。粒子在无场区做匀速直线运动，由两段磁场的几何衔接关系： $$r\\sin\\theta+l\\cos\\theta=r\\cos\\theta+l\\sin\\theta\\ \\Rightarrow\\ (r-l)(\\sin\\theta-\\cos\\theta)=0$$ 得 $r=l$（与 $\\theta$ 无关，恒垂直射出）或 $\\theta=45°$。故 $\\theta=45°$ 时必垂直 BC 射出（A 对）；但垂直射出不必 $\\theta=45°$（$r=l$ 时任意 $\\theta$ 都行），C 错； B 项：$\\theta=60°$ 且粒子从 cd 边再次进入磁场时，作轨迹图可知不可能垂直 BC 射出，B 错； D 项：若粒子经 bc 边垂直 BC 射出，设大、小正方形边长分别为 $L_1$、$L_2$： $$\\frac{L_1-L_2}{2}=r-r\\cos\\theta\\quad(\\text{穿 ad 边前}),\\qquad \\frac{L_1-L_2}{2}=r\\cos\\theta\\quad(\\text{穿 bc 边后})$$ 解得 $\\cos\\theta=\\dfrac12$，$\\theta=60°$ ✓（D）。 压轴感：双边界环形磁场 = 两段磁场 + 中间匀速直线，\"衔接点与圆心共线\"是列几何方程的总开关；本题为 2024 河北卷多选压轴，四个选项对应四种轨迹，逐一作图是唯一正道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54b2a1297437",
  "title": "1. 质谱仪（加速电场 + 偏转磁场的组合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "流程：离子经电压 $U$ 加速 → 垂直射入匀强磁场 $B$ 偏转半圆 → 打在照相底片上。 $$qU=\\frac12mv^2,\\qquad qvB=\\frac{mv^2}{r}\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{r=\\frac1B\\sqrt{\\frac{2mU}{q}}},\\qquad x=2r=\\frac2B\\sqrt{\\frac{2mU}{q}}$$ | 要点 | 内容 | |---",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "867b56300d3b",
  "title": "2. 回旋加速器（交变电场 + 匀强磁场的组合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "构造：两个 D 形盒置于匀强磁场中，缝隙接高频交流电源。 | 要点 | 公式/结论 | 秒杀点 | |------|-----------|--------| | 加速时机 | 粒子每过缝隙被加速一次，动能增加 $qU$ | $T_{交流}=T_{回旋}=\\dfrac{2\\pi m}{qB}$——周期与 $v$ 无关才能固定频率 | | 最大动能 | $\\boxed{E_{km}=\\dfrac{q",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad04d2f7418d",
  "title": "3. 速度选择器（叠加场·平衡）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正交的匀强电场 $E$ 与匀强磁场 $B$ 中，粒子做匀速直线的条件： $$qvB=qE\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{v=\\frac EB}$$ | 特点 | 说明 | |------|------| | 只选速度 | 不选电性、电荷量、质量（$q$、$m$ 全被约去） | | 单向性 | 从另一侧射入则电场力、洛伦兹力同向，必偏转——不可倒着用 | | $v>\\frac EB$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f210c65a27b",
  "title": "4. 电磁场科技应用四件套（广东卷情境库）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 磁流体发电机：等离子体喷入磁场，正负电荷分偏两板，稳定时 $qvB=q\\dfrac Ud$： $$\\boxed{U=Bdv}\\quad(\\text{电动势}),\\qquad r_{内}=\\rho\\frac dS,\\qquad I=\\frac{Bdv}{R+r_{内}}$$ 电压只与 $B$、$d$、$v$ 有关，与粒子数密度无关（2024 湖北卷考点）。 (2) 电磁流量计：导电液体流过磁",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09b7cbec041b",
  "title": "例 1【质谱仪分离同位素】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质谱仪中，氕核（质量 $m$）与氘核（质量 $2m$）从静止经同一电压 $U$ 加速后，垂直射入同一匀强磁场偏转半圆，打在照相底片上。已知氕核落点到狭缝的距离 $x_1=40\\ \\text{cm}$，求氘核落点到狭缝的距离 $x_2$ 及两落点间距。",
  "choices": [],
  "answer": "$x=2r=\\dfrac2B\\sqrt{\\dfrac{2mU}{q}}\\propto\\sqrt m$：",
  "analysis": "$x=2r=\\dfrac2B\\sqrt{\\dfrac{2mU}{q}}\\propto\\sqrt m$： $$\\frac{x_2}{x_1}=\\sqrt{\\frac{2m}{m}}=\\sqrt2\\ \\Rightarrow\\ x_2=40\\sqrt2\\ \\text{cm}\\approx56.6\\ \\text{cm}$$ $$\\Delta x=x_2-x_1\\approx16.6\\ \\text{cm}$$ 钉子：质谱仪分离同位素靠的是 $\\sqrt m$ 标尺——质量比 2:1，落点距比 $\\sqrt2:1$；电荷量相同是前提。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7176767d3974",
  "title": "例 2【回旋加速器的最大动能】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某回旋加速器 D 形盒半径 $R=0.5\\ \\text{m}$，匀强磁场 $B=1.0\\ \\text{T}$，用它加速质子。求质子能获得的最大动能（用 MeV 表示）。（$m_p=1.67\\times10^{-27}\\ \\text{kg}$，$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$，$1\\ \\text{eV}=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}$）",
  "choices": [],
  "answer": "最外圈 $r=R$ 时速度最大，$ev_mB=\\dfrac{m_pv_m^2}{R}$：",
  "analysis": "最外圈 $r=R$ 时速度最大，$ev_mB=\\dfrac{m_pv_m^2}{R}$： $$E_{km}=\\frac{e^2B^2R^2}{2m_p}=\\frac{(1.6\\times10^{-19})^2\\times1.0^2\\times0.5^2}{2\\times1.67\\times10^{-27}}\\ \\text{J}=\\frac{2.56\\times10^{-38}\\times0.25}{3.34\\times10^{-27}}\\ \\text{J}\\approx1.9\\times10^{-12}\\ \\text{J}$$ $$E_{km}=\\frac{1.9\\times10^{-12}}{1.6\\times10^{-19}\\times10^6}\\ \\text{MeV}\\approx12\\ \\text{MeV}$$ 钉子：$E_{km}=\\dfrac{q^2B^2R^2}{2m}$——只由 $B$、$R$ 决定；加大加速电压只能更快到达这个动能，不能提高它。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05e6e78f9c36",
  "title": "例 3【回旋加速器的频率、次数与时间】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "上题中，加速电压 $U=1.0\\times10^4\\ \\text{V}$，缝隙很窄（缝隙中时间可忽略）。求： (1) 高频交流电源的频率； (2) 质子从静止到最大动能被加速的次数； (3) 质子在磁场中运动的总时间。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 交流电周期 = 回旋周期：",
  "analysis": "(1) 交流电周期 = 回旋周期： $$f=\\frac1T=\\frac{eB}{2\\pi m_p}=\\frac{1.6\\times10^{-19}\\times1.0}{2\\pi\\times1.67\\times10^{-27}}\\ \\text{Hz}\\approx1.5\\times10^7\\ \\text{Hz}=15\\ \\text{MHz}$$ (2) 每次加速增加动能 $eU$： $$n=\\frac{E_{km}}{eU}=\\frac{1.9\\times10^{-12}}{1.6\\times10^{-19}\\times1.0\\times10^4}=\\frac{1.9\\times10^{-12}}{1.6\\times10^{-15}}\\approx1.2\\times10^3\\ \\text{次}$$ (3) 圈数 $=\\dfrac n2=600$，每圈一个周期： $$t_1=\\frac n2T=600\\times\\frac{2\\pi\\times1.67\\times10^{-27}}{1.6\\times10^{-19}\\times1.0}\\ \\text{s}=600\\times6.6\\times10^{-8}\\ \\text{s}\\approx4.0\\times10^{-5}\\ \\text{s}$$ 钉子：\"$t_1=\\dfrac{\\pi BR^2}{2U}$\"验证：$\\dfrac{\\pi\\times1.0\\times0.25}{2\\times10^4}\\approx3.9\\times10^{-5}\\ \\text{s}$ ✓——与 $m$、$q$ 无关，两法互验；40 微秒就到 12 MeV，这就是加速器的效率。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aef55506f168",
  "title": "例 4【速度选择器】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "速度选择器中，匀强电场 $E=1.0\\times10^5\\ \\text{V/m}$（方向竖直向下）与匀强磁场 $B=1.0\\times10^{-2}\\ \\text{T}$（方向垂直纸面向里）正交。不计重力。 (1) 能沿直线通过的粒子速度多大？ (2) 一正离子速度略大于该值，它将向上还是向下偏转？ (3) 换一负离子，能以同样速度沿直线通过吗？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 平衡条件 $qvB=qE$：",
  "analysis": "(1) 平衡条件 $qvB=qE$： $$v=\\frac EB=\\frac{1.0\\times10^5}{1.0\\times10^{-2}}\\ \\text{m/s}=1.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$$ (2) $v>\\dfrac EB$：洛伦兹力 $qvB>$ 电场力 $qE$。正离子向右运动、$B$ 向里——洛伦兹力向上，电场力向下，故离子向上偏。 (3) 能——平衡条件中 $q$ 约去，负离子电场力、洛伦兹力同时反向，仍然平衡。 钉子：\"只认速度不认电荷\"；但方向不可反用——粒子从右向左射入，两力同向，必然偏转。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "076ee170512f",
  "title": "例 5【电磁流量计测流量】（旧人教选修 3-1 §3.6 迁移改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自来水厂用电磁流量计监测内径 $d=2.0\\ \\text{cm}$ 的供水管。在管道处施加 $B=1.0\\times10^{-2}\\ \\text{T}$ 的匀强磁场（方向垂直于水流），两电极间测得稳定电压 $U=1.0\\ \\text{mV}$。求： (1) 水流速度； (2) 管内水的流量 $Q$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 稳定时 $qvB=q\\dfrac Ud$：",
  "analysis": "(1) 稳定时 $qvB=q\\dfrac Ud$： $$v=\\frac{U}{Bd}=\\frac{1.0\\times10^{-3}}{1.0\\times10^{-2}\\times0.020}\\ \\text{m/s}=5.0\\ \\text{m/s}$$ (2) $$Q=Sv=\\pi\\left(\\frac d2\\right)^2v=\\frac{\\pi d\\,U}{4B}=\\frac{\\pi\\times0.020\\times1.0\\times10^{-3}}{4\\times1.0\\times10^{-2}}\\ \\text{m}^3/\\text{s}\\approx1.6\\times10^{-3}\\ \\text{m}^3/\\text{s}$$ 即约 $1.6\\ \\text{L/s}$。 钉子：$Q=\\dfrac{\\pi dU}{4B}$——$d^2$（面积）与 $d^{-1}$（电压-速度换算）相消剩一次方；流量与水中离子种类、浓度无关——这是电磁流量计碾压机械水表的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5b9ef7fa585",
  "title": "1.【质谱仪·全国知名高中教案资料全书第 59 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电荷量相等的两种离子氖 20 和氖 22 从容器 A 下方的狭缝 S₁ 飘入（初速度为零）电场区，经电场加速后通过狭缝 S₂、S₃ 垂直于磁场边界 MN 射入匀强磁场，磁场方向垂直纸面向里，离子经磁场偏转后发生分离，最终到达照相底片 D 上。不考虑离子间的相互作用，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电场力对每个氖 20 和氖 22 做的功相等",
   "B",
   "氖 22 进入磁场时的速度较大",
   "C",
   "氖 22 在磁场中运动的半径较小",
   "D",
   "若加速电压发生波动，两种离子打在照相底片上的位置可能重叠"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "$W=qU$，$q$、$U$ 相同 ⟹ 做功相同 ✓（A）；$qU=\\frac12mv^2$，氖 20 质量小、速度大，B 错误；$r=\\dfrac{mv}{qB}=\\dfrac1B\\sqrt{\\dfrac{2mU}{q}}\\propto\\sqrt m$，氖 22 半径较大，C 错误；$x=2r$ 同时依赖 $m$、$U$——氖 20 在高电压下的落点可能与氖 22 在低电压下的落点重合 ✓（D）。 秒杀点：质谱仪\"$x\\propto\\sqrt{mU}$\"——$m$ 与 $U$ 同坐一个根号，电压波动 ⟹ 质量分辨模糊，D 是实验误差的物理画像。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8e3b8805ace",
  "title": "2.【医用回旋加速器·全国知名高中教案资料全书第 59 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示是医用回旋加速器的示意图，其核心部分是两个 D 形金属盒，两金属盒置于匀强磁场中，并分别与高频电源相连。现分别加速氘核（$_1^2$H）和氦核（$_2^4$He）。下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氘核（$_1^2$H）的最大速度较大",
   "B",
   "它们在 D 形盒内运动的周期相等",
   "C",
   "氦核（$_2^4$He）的最大动能较大",
   "D",
   "仅增大高频电源的频率可增大粒子的最大动能"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "两粒子比荷相同（氘 $\\frac qm=\\frac12$，氦 $\\frac24=\\frac12$）。 $v_m=\\dfrac{qBR}{m}$——比荷同则最大速度相等，A 错误；$T=\\dfrac{2\\pi m}{qB}$——比荷同则周期相等 ✓（B）；$E_{km}=\\dfrac{q^2B^2R^2}{2m}$——比荷同，$E_{km}\\propto q$：氦核 $q$ 大，最大动能大 ✓（C）；频率必须等于回旋频率才能加速，改频率只破坏同步，且 $E_{km}$ 由 $B$、$R$ 决定与电源无关，D 错误。 秒杀点：氘核 vs 氦核是比荷相同的\"经典对照组\"——$v_m$、$T$ 相同，$E_{km}\\propto q$ 翻倍。背这组结论，此类题 20 秒交卷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbc90d8febd0",
  "title": "3.【速度选择器·全国知名高中教案资料全书第 60 讲 考点 1 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在如图所示的平行板器件中，电场强度 E 和磁感应强度 B 相互垂直。一带电粒子（重力不计）从左端以速度 v 沿虚线射入后做直线运动，则该粒子（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一定带正电",
   "B",
   "速度 $v=\\dfrac EB$",
   "C",
   "若速度 $v>\\dfrac EB$，粒子一定不能从板间射出",
   "D",
   "若此粒子从右端沿虚线方向进入，仍做直线运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "粒子带正电或负电均可（两力同时反向仍平衡），A 错误；$qvB=qE$ ⟹ $v=\\dfrac EB$ ✓（B）；$v>\\dfrac EB$ 时向洛伦兹力一侧偏转，若偏转位移小于板间距一半仍可能射出，C 错误；从右端进入，电场力与洛伦兹力同向，必偏转，D 错误。 秒杀点：速度选择器三条军规——不选电性、单向通行、$\\frac EB$ 为界定偏向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbf5a10425c1",
  "title": "4.【磁流体发电机·全国知名高中教案资料全书第 60 讲 考点 1·2024 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "磁流体发电机的原理如图所示，MN 和 PQ 是两平行金属极板，匀强磁场垂直于纸面向里。等离子体（即高温下电离的气体，含有大量正、负带电粒子）从左侧以某一速度平行于极板喷入磁场，极板间便产生电压。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "极板 MN 是发电机的正极",
   "B",
   "仅增大两极板间的距离，极板间的电压减小",
   "C",
   "仅增大等离子体的喷入速率，极板间的电压增大",
   "D",
   "仅增大喷入等离子体的正、负带电粒子数密度，极板间的电压增大"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "左手定则：正电荷受洛伦兹力向上偏转，打在极板 MN 上——MN 为正极 ✓（A）； 稳定时 $q\\dfrac Ud=qvB$： $$U=Bdv$$ ——$d$ 增大 $U$ 增大（B 错）；$v$ 增大 $U$ 增大 ✓（C）；$U$ 与粒子数密度 $n$ 无关（D 错）。 秒杀点：$U=Bdv$ 三个字母决定电压——距离、速率、磁场；\"数密度\"只影响电流能力（内阻），不影响开路电压，D 是专门给\"想当然\"考生准备的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef5b87812a5d",
  "title": "5.【电磁血流量计·全国知名高中教案资料全书第 60 讲 考点 1 例】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "医院常用到血流量计检查患者身体情况。某种电磁血流量计的原理可以简化为如图所示模型。血液内含有少量正、负离子，从直径为 d 的血管右侧流入，左侧流出，空间有垂直纸面向里、磁感应强度大小为 B 的匀强磁场，M、N 两点之间的电压稳定时测量值为 U，流量 Q 等于单位时间通过横截面的液体的体积。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血液中负离子多时，M 点的电势高于 N 点的电势",
   "B",
   "血液中正离子多时，M 点的电势高于 N 点的电势",
   "C",
   "血液流量 $Q=\\dfrac{\\pi d\\,U}{4B}$",
   "D",
   "电压稳定时，正、负离子不再受洛伦兹力"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "正离子水平向左流动，左手定则判得受洛伦兹力竖直向下（聚集在 N 侧）；负离子向上（聚集在 M 侧）——M 电势低于 N，与离子浓度无关，A、B 错误； 稳定时 $qvB=q\\dfrac Ud$（洛伦兹力与电场力平衡——力仍在，D 错误）： $$v=\\frac{U}{Bd},\\qquad Q=Sv=\\pi\\left(\\frac d2\\right)^2\\frac{U}{Bd}=\\frac{\\pi d\\,U}{4B}\\ \\checkmark\\ (\\text{C})$$ 秒杀点：电势高低由洛伦兹力方向定，与离子种类多少无关；\"电压稳定\"的物理含义是二力平衡而非力消失——D 是概念钓鱼项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef54153f6a9a",
  "title": "A1.【比亚迪电机·安培力方向】",
  "stimulus": "课本母题：安培力方向与电动机原理（教材 P3–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪永磁同步电机的简化模型中，一段通电直导线置于永磁体提供的匀强磁场中，磁场方向竖直向上，导线中电流方向水平向东。该导线所受安培力的方向为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水平向南",
   "B",
   "水平向北",
   "C",
   "竖直向上",
   "D",
   "水平向西"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "左手定则——掌心向下（磁感线向上穿入掌心），四指指向东（电流方向），拇指指向南 ✓。 钉子：电机转动的物理本源就是 $F=BIL$——\"左力右电\"，判力永远左手。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a1c18319e7b",
  "title": "A2.【大疆云台·洛伦兹力的功】",
  "stimulus": "课本母题：安培力方向与电动机原理（教材 P3–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "大疆无人机云台的霍尔传感器利用运动载流子在磁场中受力偏聚的原理工作。关于载流子所受洛伦兹力，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "洛伦兹力可以改变载流子的速率",
   "B",
   "洛伦兹力对载流子可以做正功",
   "C",
   "洛伦兹力只改变载流子的运动方向，不改变其动能",
   "D",
   "载流子静止时所受洛伦兹力最大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$F\\perp v$ 恒成立 ⟹ 洛伦兹力永不做功，只改方向、不改速率与动能（A、B 错，C 对）；$v=0$ 时 $F=0$（D 错）。 钉子：\"永不做功\"四个字是磁场题的能量总开关——含磁场的动能定理里，洛伦兹力永远不出场。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7338d8201ec2",
  "title": "A3.【深圳同步辐射光源·储存环参数】",
  "stimulus": "课本母题：安培力方向与电动机原理（教材 P3–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳同步辐射光源（规划/在建的大科学装置）的储存环中，电子在匀强磁场中做匀速圆周运动产生同步辐射光。关于电子的圆周运动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电子速率越大，圆周运动的周期越短",
   "B",
   "电子速率越大，轨迹半径越大",
   "C",
   "磁感应强度越大，轨迹半径越大",
   "D",
   "洛伦兹力对电子做正功以维持其高速运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$r=\\dfrac{mv}{eB}$——$v$ 大 $r$ 大 ✓（B）；$T=\\dfrac{2\\pi m}{eB}$ 与 $v$ 无关（A 错）；$B$ 大 $r$ 小（C 错）；洛伦兹力不做功（D 错）。 秒杀点：\"$r$ 看动量、$T$ 与速无关\"——两个公式锁死四个选项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b83cd04f4fa7",
  "title": "A4.【电磁弹射·安培力计算】",
  "stimulus": "课本母题：安培力方向与电动机原理（教材 P3–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "电磁弹射（我国第三艘航母福建舰装备的先进技术，民用科普模型）中，弹射滑块等效为一段长 $L=1\\ \\text{m}$ 的通电导体，置于 $B=2\\ \\text{T}$、与电流垂直的匀强磁场中，通入 $I=1.0\\times10^5\\ \\text{A}$ 的强电流。滑块所受安培力大小为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2\\times10^3\\ \\text{N}$",
   "B",
   "$2\\times10^4\\ \\text{N}$",
   "C",
   "$2\\times10^5\\ \\text{N}$",
   "D",
   "$2\\times10^6\\ \\text{N}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$$F=BIL=2\\times1.0\\times10^5\\times1\\ \\text{N}=2\\times10^5\\ \\text{N}$$ 量级感：$10^5\\ \\text{N}$ ≈ 20 吨推力——电磁弹射\"巨力来自巨流\"，这也是它要配专用储能电站的原因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed7cfd9a8f91",
  "title": "A5.【广深高速磁浮·洛伦兹力方向】",
  "stimulus": "课本母题：安培力方向与电动机原理（教材 P3–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州—深圳高速磁浮规划方案中，车载超导磁体产生竖直向上的强磁场。一正离子水平向东飞过磁体上方（不计重力），它所受洛伦兹力的方向为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水平向南",
   "B",
   "水平向北",
   "C",
   "竖直向上",
   "D",
   "竖直向下"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "左手定则——掌心向下（$B$ 向上穿入掌心），四指向东（正电荷运动方向），拇指指向南 ✓。 对照：与 A1 同构——安培力（宏观）与洛伦兹力（微观）方向判法完全一致，一把左手走天下。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d64ffb21dec",
  "title": "B1.【东莞散裂中子源·质子偏转】",
  "stimulus": "课本母题：半径周期定量（教材 P12–P13） | 高考对标：2024 广西卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "东莞散裂中子源（CSNS，国家大科学装置）的质子输运线中，能量较高的质子以 $v=2.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$ 垂直射入 $B=0.5\\ \\text{T}$ 的偏转磁场做匀速圆周运动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质子的轨迹半径约为 $0.42\\ \\text{m}$",
   "B",
   "若质子速率加倍，其回旋周期也加倍",
   "C",
   "若换以相同速率的 $\\alpha$ 粒子，其轨迹半径比质子小",
   "D",
   "洛伦兹力对质子做正功，使其动能不断增大"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$r=\\frac{m_pv}{eB}=\\frac{1.67\\times10^{-27}\\times2.0\\times10^7}{1.6\\times10^{-19}\\times0.5}\\ \\text{m}=\\frac{3.34\\times10^{-20}}{8.0\\times10^{-20}}\\ \\text{m}\\approx0.42\\ \\text{m}\\ \\checkmark$$ $T=\\dfrac{2\\pi m}{eB}$ 与 $v$ 无关（B 错）；$\\alpha$ 粒子 $\\dfrac mq=2\\times\\dfrac{m_p}{e}$，同速率时半径为质子2 倍（C 错）；洛伦兹力不做功（D 错）。 钉子：输运线\"偏转磁铁\"的工作参数就是这么算的——$r=\\dfrac{mv}{qB}$ 是全中国每台加速器的日常公式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "018470ac956b",
  "title": "B2.【大疆云台·霍尔元件判电势】",
  "stimulus": "课本母题：半径周期定量（教材 P12–P13） | 高考对标：2024 广西卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆云台电机用金属霍尔片检测转子位置：薄片通有水平向右的工作电流 $I$，转子磁体产生的磁场竖直向上穿过薄片（沿此方向薄片厚度为 $d$），在薄片的前后两表面间产生霍尔电压 $U_H$。已知金属中载流子为自由电子，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "前表面电势高于后表面",
   "B",
   "霍尔电压稳定时，电子所受洛伦兹力与电场力平衡",
   "C",
   "$U_H$ 与工作电流 $I$ 无关",
   "D",
   "厚度 $d$ 越大，$U_H$ 越大，检测越灵敏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "电子定向移动方向水平向左（与电流反向），$B$ 向上——由 $F=-e\\,v\\times B$ 判得电子受洛伦兹力指向前表面，前表面积累负电荷、电势低（A 错）； 电压稳定 ⟹ 洛伦兹力与横向电场力平衡 ✓（B）； $U_H=\\dfrac{IB}{nqd}$——与 $I$ 成正比（C 错）、与 $d$ 成反比（$d$ 越小越灵敏，D 错）。 钉子：霍尔题三板斧——定载流子正负 → 判偏聚方向 → 背 $U_H=\\dfrac{IB}{nqd}$；$d$ 是沿 $B$ 方向的厚度，别找错边。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72ad7c0a8414",
  "title": "B3.【广州自来水厂·电磁流量计】",
  "stimulus": "课本母题：半径周期定量（教材 P12–P13） | 高考对标：2024 广西卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州市政供水管（内径 $d=0.10\\ \\text{m}$）上安装电磁流量计：在管道处施加 $B=0.02\\ \\text{T}$ 的匀强磁场，方向垂直于水流且指向管道另一侧（俯视水流方向向右，磁场垂直纸面向里），在管道正上方 M 与正下方 N 两电极间测得稳定电压 $U=2.0\\ \\text{mV}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水流速度为 $1\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "管内流量约为 $7.9\\ \\text{L/s}$",
   "C",
   "M 电极电势高于 N 电极",
   "D",
   "若水中离子浓度增大，电压 $U$ 将增大"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "稳定时 $qvB=q\\dfrac Ud$： $$v=\\frac{U}{Bd}=\\frac{2.0\\times10^{-3}}{0.02\\times0.10}\\ \\text{m/s}=1\\ \\text{m/s}\\ \\checkmark\\ (\\text{A})$$ $$Q=Sv=\\pi\\left(\\frac{0.10}{2}\\right)^2\\times1\\ \\text{m}^3/\\text{s}\\approx7.9\\times10^{-3}\\ \\text{m}^3/\\text{s}=7.9\\ \\text{L/s}\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 正离子（向右流）受洛伦兹力方向：$v$ 向右、$B$ 向里 ⟹ 由左手定则判得向上——正电荷聚于 M 侧，M 电势高 ✓（C）； $U=Bdv$ 与离子浓度无关（D 错）。 钉子：电磁流量计是\"测电压、算流速、乘面积得流量\"的三步机；\"浓度无关\"是它与化学传感的本质区别（2024 湖北卷磁流体同考点）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f37cd3c95cd",
  "title": "B4.【深圳同步辐射光源·储存环调磁】",
  "stimulus": "课本母题：半径周期定量（教材 P12–P13） | 高考对标：2024 广西卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "同步辐射光源储存环的半径 $r$ 由磁铁布局固定。电子束能量提升（速率 $v$ 增大）时，必须相应调节偏转磁铁的磁感应强度 $B$，使电子始终沿设计轨道运行。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电子速率增大时，所需磁感应强度 $B$ 也增大",
   "B",
   "不同能量的电子在同一储存环中的回旋周期相同",
   "C",
   "电子做圆周运动的向心力由洛伦兹力提供",
   "D",
   "磁场对运动电子做正功，是电子能量提升的来源"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "$r=\\dfrac{mv}{eB}$ 固定 $r$：$v\\uparrow$ ⟹ $B\\uparrow$ ✓（A）； $T=\\dfrac{2\\pi m}{eB}$——$B$ 不同则 $T$ 不同（B 错）； $qvB=\\dfrac{mv^2}{r}$，向心力 = 洛伦兹力 ✓（C）； 洛伦兹力不做功——电子能量由环内高频加速腔（电场）提供，磁场只负责\"转弯\"（D 错）。 钉子：加速器的分工——电场加速、磁场转弯；D 是把两件套混为一谈的经典错法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45ad120b2078",
  "title": "B5.【磁流体发电·大湾区科普展项】",
  "stimulus": "课本母题：半径周期定量（教材 P12–P13） | 高考对标：2024 广西卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广东科学中心\"磁流体发电\"展项的简化模型：高温等离子体（含等量正负离子）以速度 $v$ 水平喷入两平行极板间的匀强磁场（$B$ 垂直纸面向里，板间距 $d$），稳定后两极板间产生电压 $U$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "带负电粒子向上偏转，上极板为电源负极",
   "B",
   "电压 $U$ 与喷入速度 $v$ 成正比",
   "C",
   "电压 $U$ 与板间距 $d$ 成正比",
   "D",
   "增大等离子体的粒子数密度，电压 $U$ 增大"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "正电荷受洛伦兹力向上偏（左手定则）⟹ 上极板为正极，负电荷向下聚于下极板（A 错）； 稳定：$q\\dfrac Ud=qvB$ ⟹ $\\boxed{U=Bdv}$——$U\\propto v$ ✓（B）、$U\\propto d$ ✓（C）、与数密度无关（D 错）。 钉子：$U=Bdv$ 三字母定电压；数密度只影响\"能输出多大电流\"（内阻），不影响开路电压——2024 湖北卷原考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6bfaa95a3e2",
  "title": "C1.【东莞散裂中子源·90° 偏转磁铁】",
  "stimulus": "课本母题：圆形边界径向入射（教材 P13 + 1.3 例 4） | 高考对标：2023 全国乙卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "东莞散裂中子源的质子输运线上，需要用偏转磁铁将质子束转向。简化为：质子以 $v=1.0\\times10^7\\ \\text{m/s}$ 沿半径方向射入半径 $R=0.20\\ \\text{m}$ 的圆形匀强磁场区（方向垂直束流平面），从另一边界点沿半径方向射出，要求束流偏向角为 $90°$。求： (1) 磁感应强度 $B$ 的大小； (2) 质子在磁场中的运动时间； (3) 若改用偏向角 $60°$ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 径向入射：$\\tan\\dfrac{\\delta}{2}=\\dfrac{R}{r}$。$\\delta=90°$：",
  "analysis": "(1) 径向入射：$\\tan\\dfrac{\\delta}{2}=\\dfrac{R}{r}$。$\\delta=90°$： $$r=\\frac{R}{\\tan45°}=R=0.20\\ \\text{m}$$ 由 $r=\\dfrac{m_pv}{eB}$： $$B=\\frac{m_pv}{er}=\\frac{1.67\\times10^{-27}\\times1.0\\times10^7}{1.6\\times10^{-19}\\times0.20}\\ \\text{T}\\approx0.52\\ \\text{T}$$ (2) 圆心角 $=\\delta=90°$： $$t=\\frac{T}{4}=\\frac{\\pi m_p}{2eB}=\\frac{\\pi\\times1.67\\times10^{-27}}{2\\times1.6\\times10^{-19}\\times0.52}\\ \\text{s}\\approx3.2\\times10^{-8}\\ \\text{s}$$ (3) $\\delta=60°$： $$r'=\\frac{R}{\\tan30°}=\\sqrt3\\,R\\approx0.346\\ \\text{m}$$ $$B'=\\frac{m_pv}{er'}=\\frac{1.67\\times10^{-20}}{1.6\\times10^{-19}\\times0.346}\\ \\text{T}\\approx0.30\\ \\text{T}$$ 复核：偏向角变小 ⟹ 转弯\"更温和\" ⟹ $r$ 更大、$B$ 更小——$0.30<0.52$ ✓ 趋势自洽。$\\tan\\dfrac{\\delta}{2}=\\dfrac{R}{r}$ 是圆形边界的招牌，先用几何定 $r$，再用物理定 $B$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05d5adc57d85",
  "title": "C2.【深圳光源注入器·平行边界临界】",
  "stimulus": "课本母题：圆形边界径向入射（教材 P13 + 1.3 例 4） | 高考对标：2023 全国乙卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳同步辐射光源的电子注入段可简化为：间距 $d=0.05\\ \\text{m}$ 的两条水平平行边界之间存在垂直纸面向里的匀强磁场 $B=0.01\\ \\text{T}$，磁场在水平方向足够长。电子从下边界上的 S 点垂直于边界竖直向上射入磁场（不计重力）。 (1) 求电子恰好不从上边界穿出磁场的临界速率 $v_c$； (2) 若电子速率 $v=1.76\\times10^8\\ \\text{m/s}$",
  "choices": [],
  "answer": "电子在向里磁场中受力向右（左手定则，负电荷反向），轨迹为向右弯的圆弧，圆心在下边界上 S 点右侧 $r$ 处。",
  "analysis": "电子在向里磁场中受力向右（左手定则，负电荷反向），轨迹为向右弯的圆弧，圆心在下边界上 S 点右侧 $r$ 处。 (1) 恰好不穿出上边界 ⟺ 轨迹与上边界相切——圆心到上边界距离 $d$ 等于半径： $$r_c=d=0.05\\ \\text{m}$$ 修正：电子竖直向上射入、向右偏转，圆心在 S 点右侧下边界上；轨迹最高点（圆的正上方）纵坐标为 $r$——相切条件即 $r_c=d=0.05\\ \\text{m}$： $$v_c=\\frac{eBr_c}{m_e}=\\frac{1.6\\times10^{-19}\\times0.01\\times0.05}{9.1\\times10^{-31}}\\ \\text{m/s}\\approx8.8\\times10^7\\ \\text{m/s}$$ (2) $v=1.76\\times10^8\\ \\text{m/s}$ 时： $$r=\\frac{m_ev}{eB}=\\frac{9.1\\times10^{-31}\\times1.76\\times10^8}{1.6\\times10^{-19}\\times0.01}\\ \\text{m}=0.10\\ \\text{m}>d$$ 电子从上边界射出。设射出点水平坐标 $x$（圆心 $(r,0)$）： $$(x-r)^2+d^2=r^2\\ \\Rightarrow\\ x=r-\\sqrt{r^2-d^2}=0.10-\\sqrt{0.10^2-0.05^2}=0.10-0.087\\ \\text{m}\\approx0.013\\ \\text{m}$$ （取左侧交点——电子首次到达上边界。） 圆心角：$\\cos\\theta=\\dfrac{\\sqrt{r^2-d^2}}{r}=\\dfrac{0.087}{0.10}$，即 $\\sin\\theta=\\dfrac dr=0.5$，$\\theta=30°$： $$t=\\frac{30°}{360°}T=\\frac{1}{12}\\cdot\\frac{2\\pi m_e}{eB}=\\frac{\\pi\\times9.1\\times10^{-31}}{6\\times1.6\\times10^{-19}\\times0.01}\\ \\text{s}\\approx3.0\\times10^{-10}\\ \\text{s}$$ (3) $v<v_c$（$r<d$）：轨迹最高点够不到上边界，电子转过半圆后从下边界射出（S 点右侧 $2r$ 处）。 通法：平行边界三态——$r<d$ 下边出（半圆）、$r=d$ 相切临界、$r>d$ 上边出（勾股求交点）；\"相切\"是全部临界问题的钥匙。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "366d765f781d",
  "title": "C3.【电磁弹射·福建舰科普模型】",
  "stimulus": "课本母题：圆形边界径向入射（教材 P13 + 1.3 例 4） | 高考对标：2023 全国乙卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "电磁弹射技术（我国福建舰已装备）的中学简化模型：水平光滑导轨间距 $L=1\\ \\text{m}$，导轨间有竖直向上、$B=2\\ \\text{T}$ 的匀强磁场；弹射滑块（含舰载机模型）总质量 $m=2.0\\times10^4\\ \\text{kg}$，弹射过程中电源提供恒定电流 $I=1.0\\times10^5\\ \\text{A}$。不计空气阻力与导轨电阻。 (1) 求滑块所受安培力与加速度； (2",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$F=BIL=2\\times1.0\\times10^5\\times1\\ \\text{N}=2.0\\times10^5\\ \\text{N}$$ $$a=\\frac Fm=\\frac{2.0\\times10^5}{2.0\\times10^4}\\ \\text{m/s}^2=10\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 由 $v^2=2as$： $$s=\\frac{v^2}{2a}=\\frac{60^2}{2\\times10}\\ \\text{m}=180\\ \\text{m}$$ (3) $$E_k=\\frac12mv^2=\\frac12\\times2.0\\times10^4\\times60^2\\ \\text{J}=3.6\\times10^7\\ \\text{J}$$ $$E_{源}=\\frac{E_k}{50\\%}=7.2\\times10^7\\ \\text{J}$$ (4) 电流方向不变、磁场反向 ⟹ 由左手定则，安培力方向反转——滑块将反向弹射（原方向变为减速/反向加速）。 量级感：$7.2\\times10^7\\ \\text{J}\\approx20\\ \\text{kWh}$——一次弹射耗电约 20 度，且要在 6 秒内放出（功率 $1.2\\times10^7\\ \\text{W}$）——这就是电磁弹射必须配飞轮储能的原因；第 (4) 问提示：电磁弹射的方向控制只需切换电流或磁场其一。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a800db20f7c6",
  "title": "C4.【大湾区芯片厂·离子注入机】",
  "stimulus": "课本母题：圆形边界径向入射（教材 P13 + 1.3 例 4） | 高考对标：2023 全国乙卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳某芯片制造企业的离子注入工艺可简化为三级装置：离子源产生的硼离子 B⁺（质量 $m=11u$，电荷量 $+e$）经 $U_1=5.0\\times10^3\\ \\text{V}$ 电压加速；随后进入速度选择器（匀强电场 $E$ 与匀强磁场 $B_1=0.10\\ \\text{T}$ 正交）；选出的离子垂直射入分析磁场 $B_2=0.20\\ \\text{T}$，偏转 $90°$ 后注入晶圆。不计重力，",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$v=\\sqrt{\\frac{2eU_1}{m}}=\\sqrt{\\frac{2\\times1.6\\times10^{-19}\\times5.0\\times10^3}{11\\times1.66\\times10^{-27}}}\\ \\text{m/s}=\\sqrt{\\frac{1.6\\times10^{-15}}{1.83\\times10^{-26}}}\\ \\text{m/s}\\approx3.0\\times10^5\\ \\text{m/s}$$ (2) 直线通过条件 $evB_1=eE$： $$E=vB_1=3.0\\times10^5\\times0.10\\ \\text{V/m}=3.0\\times10^4\\ \\text{V/m}$$ (3) $$r=\\frac{mv}{eB_2}=\\frac{1.83\\times10^{-26}\\times3.0\\times10^5}{1.6\\times10^{-19}\\times0.20}\\ \\text{m}\\approx0.17\\ \\text{m}=17\\ \\text{cm}$$ (4) C⁺ 经同一电压加速： $$v_C=\\sqrt{\\frac{2eU_1}{m_C}}=\\sqrt{\\frac{11}{12}}\\,v\\approx0.957\\,v\\approx2.8\\times10^5\\ \\text{m/s}<\\frac{E}{B_1}=v$$ $v_C<\\dfrac{E}{B_1}$——电场力与洛伦兹力不平衡，C⁺ 在速度选择器中偏转、不能直线通过，被挡板滤除 ✓。 压轴结构：加速（$qU=\\frac12mv^2$）→ 选择（$v=\\frac EB$）→ 分析（$r=\\frac{mv}{qB}$）——\"三级接力\"是组合场的标准身段；第 (4) 问的物理图像：加速器按质量分速度、选择器按速度滤粒子——两级联手实现同位素级纯度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32dd55b48e5a",
  "title": "C5.【深圳质子治疗中心·回旋加速器】",
  "stimulus": "课本母题：圆形边界径向入射（教材 P13 + 1.3 例 4） | 高考对标：2023 全国乙卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳某医院质子治疗中心采用回旋加速器产生治疗用质子束。简化参数：D 形盒半径 $R=0.50\\ \\text{m}$，匀强磁场 $B=2.0\\ \\text{T}$，缝隙加速电压 $U=2.0\\times10^4\\ \\text{V}$，缝隙很窄（缝隙中时间可忽略）。质子从静止开始加速。 (1) 求质子能获得的最大动能（用 MeV 表示）； (2) 求高频交流电源的频率； (3) 求质子被加速的总次数及",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E_{km}=\\frac{e^2B^2R^2}{2m_p}=\\frac{(1.6\\times10^{-19})^2\\times2.0^2\\times0.50^2}{2\\times1.67\\times10^{-27}}\\ \\text{J}=\\frac{2.56\\times10^{-38}\\times4\\times0.25}{3.34\\times10^{-27}}\\ \\text{J}\\approx7.7\\times10^{-12}\\ \\text{J}$$ $$E_{km}=\\frac{7.7\\times10^{-12}}{1.6\\times10^{-19}\\times10^6}\\ \\text{MeV}\\approx48\\ \\text{MeV}$$ (2) $$f=\\frac{eB}{2\\pi m_p}=\\frac{1.6\\times10^{-19}\\times2.0}{2\\pi\\times1.67\\times10^{-27}}\\ \\text{Hz}\\approx3.0\\times10^7\\ \\text{Hz}=30\\ \\text{MHz}$$ (3) 加速次数： $$n=\\frac{E_{km}}{eU}=\\frac{7.7\\times10^{-12}}{1.6\\times10^{-19}\\times2.0\\times10^4}\\approx2.4\\times10^3\\ \\text{次}$$ 磁场中时间（圈数 $=\\frac n2$）： $$t_1=\\frac{\\pi BR^2}{2U}=\\frac{\\pi\\times2.0\\times0.50^2}{2\\times2.0\\times10^4}\\ \\text{s}\\approx3.9\\times10^{-5}\\ \\text{s}$$ (4) 方案一：增大磁场——$E_{km}\\propto B^2$，$B'=\\sqrt2\\,B\\approx2.8\\ \\text{T}$； 方案二：加大 D 形盒——$E_{km}\\propto R^2$，$R'=\\sqrt2\\,R\\approx0.71\\ \\text{m}$。 加大加速电压无效（只减少加速次数，$E_{km}$ 不变）。 压轴之魂：\"$E_{km}$ 与 $U$ 无关\"是本题也是全部回旋加速器题的题眼；医学背景（质子治癌：利用 Bragg 峰定向爆破肿瘤）是广东卷青睐的\"科技 + 责任\"情境。真实质子治疗需 $70\\sim230\\ \\text{MeV}$，工程上靠更大的 $R$ 与更强的 $B$（超导磁体）实现——与第 (4) 问方案呼应。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53afe1f8f227",
  "title": "1. 状态参量与平衡态",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 状态参量 | 描述系统状态的物理量：体积 $V$、压强 $p$、温度 $T$ | | 平衡态 | 系统内各部分状态参量达到稳定、不再变化的状态（无外界影响时） | | 热平衡 | 两个系统接触后达到相同温度的状态——温度相同是热平衡的唯一判据 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd43527d66bb",
  "title": "2. 热力学第零定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，则这两个系统彼此之间也必定处于热平衡。——温度计测温的原理依据。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d508bb95451",
  "title": "3. 温标",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 温标 | 符号/单位 | 要点 | |------|-----------|------| | 摄氏温标 | $t$ / ℃ | 标准大气压下：冰点 0 ℃、沸点 100 ℃ | | 热力学温标 | $T$ / K（开尔文） | 绝对零度为 0 K；国际单位制基本单位 | | 换算 | $\\boxed{T=t+273.15\\ \\text{K}}$（高考取 $T=t+273$） | 温差相等：$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c864fe7e778b",
  "title": "4. 绝对零度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- $T=0\\ \\text{K}$（$-273.15\\ \\text{℃}$）是低温的极限，只能接近、不能达到（热力学第三定律）； - 绝对零度时分子热运动的平均动能趋于零（量子效应下仍有零点能，高考层面认为\"分子停止热运动\"是错误表述的临界——说\"永不停息\"在 $T>0$ 时成立）。 > 秒杀点：气体定律中一切温度必须用开尔文——\"27 ℃ 变到 127 ℃\"不是 4 倍多，是 $\\dfrac{4",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbbff461e055",
  "title": "例 1【温标换算】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳夏季某日最高气温 37 ℃，对应的热力学温度是多少？若夜间降至 27 ℃，昼夜温差是多少开尔文？",
  "choices": [],
  "answer": "$$T_1=37+273=310\\ \\text{K},\\qquad T_2=27+273=300\\ \\text{K}$$",
  "analysis": "$$T_1=37+273=310\\ \\text{K},\\qquad T_2=27+273=300\\ \\text{K}$$ $$\\Delta T=T_1-T_2=10\\ \\text{K}\\ (=10\\ \\text{℃})$$ 钉子：温度值换算要 +273，温差换算不用动——$\\Delta T=\\Delta t$，10 ℃ 的温差就是 10 K。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9eb07349f637",
  "title": "例 2【热平衡的判断】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把温度计插入一杯热水中，温度计示数从室温逐渐升高，最终稳定在某一数值。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温度计示数稳定时，温度计与水达到热平衡",
   "B",
   "示数稳定时，温度计内测温液体的温度与水温相同",
   "C",
   "温度计测水温的原理依据是热力学第零定律",
   "D",
   "示数上升过程中，测温液体的内能不变"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "示数稳定 ⟹ 无净热传递 ⟹ 热平衡、同温 ✓（A、B）；测温原理即热力学第零定律（温度计作为\"第三系统\"）✓（C）；示数上升 ⟹ 测温液体吸热、内能增加（D 错）。 钉子：温度计读数的本质 = \"与待测物同温\"——示数变化过程就是测温介质与待测物趋近热平衡的过程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf633b8c0952",
  "title": "例 3【绝对零度的理解】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于热力学温标与绝对零度，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "绝对零度是 0 ℃",
   "B",
   "热力学温度不可能取负值",
   "C",
   "科技可以制造绝对零度的环境",
   "D",
   "热力学温度的每 1 K 与摄氏温度的每 1 ℃ 大小相同"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "绝对零度是 $-273.15\\ \\text{℃}$（A 错）；热力学温度 $T\\geq0$，无负值 ✓（B）；绝对零度只能接近不能达到（C 错）；$\\Delta T=\\Delta t$，间隔大小相同 ✓（D）。 钉子：\"绝对零度三句话\"——是 $-273.15$ ℃、只能接近不能达到、热力学温度无负值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51fb8ca7a27f",
  "title": "例 4【温度比值的计算】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某气体温度从 27 ℃ 升高到 327 ℃，其热力学温度变为原来的几倍？分子平均动能变为原来的几倍？",
  "choices": [],
  "answer": "$$T_1=27+273=300\\ \\text{K},\\qquad T_2=327+273=600\\ \\text{K}$$",
  "analysis": "$$T_1=27+273=300\\ \\text{K},\\qquad T_2=327+273=600\\ \\text{K}$$ $$\\frac{T_2}{T_1}=\\frac{600}{300}=2$$ 温度是分子平均动能的标志，$\\overline{E_k}\\propto T$，故平均动能也变为原来的 2 倍。 钉子：摄氏 27→327 翻了 10 倍多，开氏 300→600 才翻 2 倍——凡比值必开氏，这是热学计算的第一大坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f90b85989ce",
  "title": "例 5【气体状态参量】（旧人教选修 3-3 §8.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "描述一定质量气体的状态，需要哪几个参量？若某封闭气体\"温度不变、压强增大\"，另一个参量必然如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "三个状态参量——压强 $p$、体积 $V$、温度 $T$。三者满足确定关系（状态方程），故只有两个独立。",
  "analysis": "三个状态参量——压强 $p$、体积 $V$、温度 $T$。三者满足确定关系（状态方程），故只有两个独立。 温度不变、压强增大时，由玻意耳定律 $pV=C$，体积必然减小（下一节内容）。 钉子：气体状态\"$p$、$V$、$T$ 三足鼎立、知二求一\"——本节先立框架，2.2、2.3 节填定律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b22d68986fe4",
  "title": "1.【温标换算·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于温度的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温度升高 1 ℃ 就是升高 1 K",
   "B",
   "温度从 20 ℃ 升高到 30 ℃，热力学温度升高了 $\\dfrac{1}{2}$ 倍",
   "C",
   "某物体温度为 $-50\\ \\text{℃}$，其热力学温度为 223 K",
   "D",
   "绝对零度时，物体分子的热运动完全停止，内能为零"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "$\\Delta T=\\Delta t$ ✓（A）；20 ℃→30 ℃ 是 293 K→303 K，升高 $\\dfrac{10}{293}\\approx3.4\\%$（B 错）；$-50+273=223\\ \\text{K}$ ✓（C）；分子永不停息地做无规则运动（$T>0$ 时），且内能概念中势能仍在（D 错）。 钉子：\"差值直用、比值换开氏\"——一句话分清 $\\Delta T$ 与 $T$ 的换算规则。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0fec7002c431",
  "title": "2.【热平衡与第零定律·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于热平衡与温度计，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两个物体接触后不再发生热传递，则它们温度相同",
   "B",
   "温度计能测水温，是因为温度计与水能达到热平衡",
   "C",
   "温度相同的两个物体，内能一定相同",
   "D",
   "热平衡时两物体间没有热量交换，分子也不再运动"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "无净热传递 ⟺ 热平衡 ⟺ 同温 ✓（A）；温度计作为第三系统与待测物热平衡 ✓（B）；同温但质量、物质不同，内能可不同（C 错）；热平衡是动态平衡——分子仍在运动、交换仍在发生，只是净交换为零（D 错）。 钉子：热平衡\"三无\"——无净热流、无温度差、但无静止（分子永远运动）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87e2205eb953",
  "title": "3.【开氏温度比值·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量的理想气体，温度由 $t_1=27\\ \\text{℃}$ 变化到 $t_2=177\\ \\text{℃}$。若体积不变，压强变为原来的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1.5 倍",
   "B",
   "2 倍",
   "C",
   "$\\dfrac{50}{9}$ 倍",
   "D",
   "6.6 倍"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$T_1=300\\ \\text{K}$，$T_2=450\\ \\text{K}$；等容由查理定律： $$\\frac{p_2}{p_1}=\\frac{T_2}{T_1}=\\frac{450}{300}=1.5$$ 钉子：177/27 ≈ 6.6（D 选项）就是给\"忘换开氏\"挖的坑——先看选项找陷阱，反向验证好习惯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "695e1ed6d57c",
  "title": "4.【温度计示数过程分析·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一支示数为 20 ℃ 的温度计插入 80 ℃ 的热水中，示数上升到 60 ℃ 时，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "此时水温是 60 ℃",
   "B",
   "此时温度计内测温液体温度是 60 ℃，水温仍接近 80 ℃",
   "C",
   "温度计示数稳定前，热量从水传向温度计",
   "D",
   "示数最终稳定在 80 ℃ 附近后，水与温度计之间不再有能量交换"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "示数显示的是测温液体自身的温度（60 ℃），不是此刻水温（A 错、B 对）；稳定前温度计吸热 ⟹ 热量从水传向温度计 ✓（C）；稳定后仍有微观交换，只是净交换为零（D 错）。 钉子：温度计示数 = 测温介质自己的温度——\"上升中读数\"读的是过程，\"稳定后读数\"读的才是水温。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72141357f931",
  "title": "5.【绝对零度与气体定律外推·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量的理想气体保持压强不变，测得 0 ℃ 时体积为 $V_0$，100 ℃ 时体积为 $V_{100}$。若体积与温度成线性关系，外推至体积为零时对应的温度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-273\\ \\text{℃}$",
   "B",
   "$-100\\ \\text{℃}$",
   "C",
   "0 K",
   "D",
   "无法确定"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "等压下 $V\\propto T$（开氏）⟹ $V-t$ 图是直线，外推至 $V=0$ 得 $t=-273\\ \\text{℃}$，即 $T=0\\ \\text{K}$ ✓（A、C 等价——单选中通常选 A；若 C 表述\"0 K\"也算对，本题按多选处理为 AC；实际考卷中会以\"绝对零度\"选项形式出现）。 钉子：查理/盖-吕萨克定律的 $V-t$、$p-t$ 图外推交点都在 $-273$ ℃——这正是热力学温标诞生的实验路径（外推法定义绝对零度）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae3ccccc9946",
  "title": "1. 玻意耳定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 内容 | 一定质量的某种气体，在温度不变时，压强 $p$ 与体积 $V$ 成反比 | | 公式 | $\\boxed{p_1V_1=p_2V_2}$ 或 $pV=C$（常量） | | 成立条件 | ①质量一定 ②温度不变 ③压强不太大、温度不太低（理想气体近似） | | $C$ 的含义 | $C$ 与气体种类、质量、温度有关——温度越高、质",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "048af1c8d1b1",
  "title": "2. 两种等温图像",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 图像 | 形状 | 要点 | |------|------|------| | $p-V$ 图 | 双曲线的一支（等温线） | 同一气体，温度越高等温线越\"远离原点\"（$T_2>T_1$ 则 $T_2$ 线在右上） | | $p-\\dfrac1V$ 图 | 过原点的倾斜直线 | 斜率 $k=CT$，温度越高斜率越大 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96dd83a00705",
  "title": "3. 微观解释",
  "stimulus": "",
  "prompt": "温度不变 ⟹ 分子平均动能不变；体积减小 ⟹ 分子数密度增大 ⟹ 单位时间内、单位面积上碰撞器壁的分子数增多 ⟹ 压强增大。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f7ca48e3f00",
  "title": "4. 实验二十：探究等温情况下压强与体积的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 要点 | |------|------| | 方法 | 控制变量法：控制气体质量与温度不变 | | 器材 | 注射器（带橡胶套、柱塞）、压力表（或压强传感器）、刻度尺、铁架台 | | 研究对象 | 注射器内封闭的空气柱；体积用长度代替（横截面积均匀，不需要测 $S$） | | 数据处理 | 作 $p-\\dfrac1V$ 图像，描点若过原点共线 ⟹ $p\\propto\\dfrac1V$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "279823be4af0",
  "title": "例 1【玻意耳定律直接应用】（旧人教选修 3-3 §8.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳大鹏 LNG 接收站的某检测装置中，一定质量的氮气在温度不变时，体积从 $4\\ \\text{L}$ 被压缩到 $1\\ \\text{L}$，压强从 $1.0\\times10^5\\ \\text{Pa}$ 变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "由玻意耳定律",
  "analysis": "由玻意耳定律 $$p_1V_1=p_2V_2\\ \\Rightarrow\\ p_2=\\frac{p_1V_1}{V_2}=\\frac{1.0\\times10^5\\times4}{1}\\ \\text{Pa}=4.0\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ 钉子：等温压缩\"体积几分之一、压强几倍\"——反比关系不用列方程也能口算检验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bc1f883d4ca",
  "title": "例 2【液柱封闭气体的压强】（旧人教选修 3-3 §8.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一端封闭的玻璃管内用 $10\\ \\text{cm}$ 长的水银柱封闭一段空气柱，管口向上竖直放置时气柱长 $20\\ \\text{cm}$。大气压 $p_0=76\\ \\text{cmHg}$。若将管缓慢转到管口向下（水银未流出），气柱长度变为多少？（温度不变）",
  "choices": [],
  "answer": "初态 $p_1=p_0+10=86\\ \\text{cmHg}$，$V_1=20S$；",
  "analysis": "初态 $p_1=p_0+10=86\\ \\text{cmHg}$，$V_1=20S$； 末态管口向下：$p_2=p_0-10=66\\ \\text{cmHg}$，$V_2=LS$。 $$p_1V_1=p_2V_2\\ \\Rightarrow\\ L=\\frac{86\\times20}{66}\\ \\text{cm}\\approx26.1\\ \\text{cm}$$ 钉子：液封压强口诀\"上加下减\"——水银柱在气体上方压气体用 $p_0+h$，在气体下方用 $p_0-h$；$h$ 取竖直高度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "571e6271569a",
  "title": "例 3【等温图像的判读】（旧人教选修 3-3 §8.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量的理想气体在 $p-V$ 图上有两条等温线 $T_1$、$T_2$（$T_2$ 更远离原点）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$T_2>T_1$",
   "B",
   "同一体积下，$T_2$ 线上气体的压强更大",
   "C",
   "同一压强下，$T_2$ 线上气体的体积更小",
   "D",
   "沿 $T_1$ 线移动，气体的 $pV$ 乘积不变"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "等温线越远 ⟹ $pV$ 乘积越大 ⟹ $T$ 越高 ✓（A）；同 $V$ 比 $p$，$T_2$ 线在上 ⟹ 压强大 ✓（B）；同 $p$ 比 $V$，$T_2$ 线体积更大（C 错）；等温线上 $pV=C$ ✓（D）。 钉子：$p-V$ 图比等温线高低用\"$pV$ 乘积即温度标尺\"——乘积大者温度高，一眼定大小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "181c659f2a95",
  "title": "例 4【实验二十：操作与误差】（旧人教选修 3-3 §8.1 迁移 · 教材 P25 实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用注射器做\"探究气体等温变化规律\"实验。下列操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在柱塞上涂润滑油以保证密封",
   "B",
   "快速推拉柱塞以缩短实验时间",
   "C",
   "用手握住注射器封闭气体部分以固定装置",
   "D",
   "用空气柱长度代替体积，不需要测注射器横截面积"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "涂油密封 + 减摩擦 ✓（A）；快推会使气体温度变化、且可能漏气（B 错）；手握会传热改变气体温度（C 错）；横截面积均匀，$V=LS$，长度正比于体积 ✓（D）。 钉子：实验二十\"两保\"——保质量（涂油）、保温度（缓推、不握筒）；误差方向\"漏气向下弯、升温向上翘\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51d7b5ca978e",
  "title": "例 5【$p-\\frac1V$ 图像处理数据】（旧人教选修 3-3 §8.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组测得五组数据后作 $p-\\dfrac1V$ 图像，发现各点几乎在一条过原点的直线上，但后两点明显向下偏离直线。可能的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "环境温度升高",
   "B",
   "封闭气体漏出了一部分",
   "C",
   "推拉柱塞过快使气体升温",
   "D",
   "读数时视线斜视"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $\\dfrac{pV}{T}=C'$ 得 $p=CT\\cdot\\dfrac1V$，斜率 $k=CT$ 与质量成正比。下弯 ⟹ 斜率变小 ⟹ $C$ 变小 ⟹ 漏气（质量减小） ✓（B）；升温会使斜率变大、图像上翘（A、C 错）；斜视是随机误差，不会系统性下弯（D 错）。 钉子：$p-\\frac1V$ 图\"上翘升温、下弯漏气\"——斜率里藏着 $CT$，$C$ 跟质量走、$T$ 跟温度走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7d86bfd05b1",
  "title": "1.【液封模型·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 3 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一 U 形管右管封闭、左管开口，右管内封有长 $L=38\\ \\text{cm}$ 的气体，左管水银面比右管水银面高 $h=14\\ \\text{cm}$，大气压 $p_0=76\\ \\text{cmHg}$。现沿竖直方向缓慢移动左管，使两侧水银面相平，环境温度不变。此时右管封闭气体的长度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "38 cm",
   "B",
   "42 cm",
   "C",
   "45 cm",
   "D",
   "52 cm"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "初态 $p_1=p_0+\\rho gh=(76+14)\\ \\text{cmHg}=90\\ \\text{cmHg}$；末态液面相平 $p_2=p_0=76\\ \\text{cmHg}$。由玻意耳定律： $$(p_0+\\rho gh)LS=p_0L_1S\\ \\Rightarrow\\ L_1=\\frac{90\\times38}{76}\\ \\text{cm}=45\\ \\text{cm}$$ 钉子：U 形管液面\"相平即等压\"——末态压强直接等于大气压，是这类题的隐含台阶。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d96bb637b173",
  "title": "2.【T 形管灌入水银·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 练案 T8 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内径相同、导热良好的 T 形细玻璃管上端开口、下端与右端封闭，管中用水银封闭着 B 部分气体。初始 B 气体压强 $p_B=p_0+10=86\\ \\text{cmHg}$（$p_0=76\\ \\text{cmHg}$）。沿竖直管缓慢灌入水银后 B 部分气体长度缩短 1 cm，则灌入水银后 B 部分气体的压强为（设原气柱长 43 cm）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "77 cmHg",
   "B",
   "86 cmHg",
   "C",
   "88 cmHg",
   "D",
   "90 cmHg"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "等温变化 $p_B l_B=p_B'l_B'$，$l_B-l_B'=1\\ \\text{cm}$： $$p_B'=\\frac{p_Bl_B}{l_B'}=\\frac{86\\times43}{42}\\ \\text{cmHg}\\approx88\\ \\text{cmHg}$$ 钉子：灌入水银只改变封闭气体的压强与体积，温度不变（导热良好）是默认条件——\"导热良好、环境恒温\"即玻意耳定律的通行证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aecdbe5d357c",
  "title": "3.【汽缸活塞模型·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 3 考向 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "港珠澳大桥某检测设备中，竖直汽缸内用质量 $m$、面积 $S$ 的活塞封闭一定质量理想气体，大气压为 $p_0$，气体温度不变。初始活塞静止，气柱高 $h_0$；现用竖直向上的力缓慢提活塞，使气柱高度变为 $2h_0$。则末态气体压强为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac12\\left(p_0+\\dfrac{mg}{S}\\right)$",
   "B",
   "$p_0+\\dfrac{mg}{S}$",
   "C",
   "$\\dfrac12p_0$",
   "D",
   "$2\\left(p_0+\\dfrac{mg}{S}\\right)$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "初态平衡 $p_1=p_0+\\dfrac{mg}{S}$，$V_1=h_0S$；等温变化，$V_2=2h_0S$： $$p_2=\\frac{p_1V_1}{V_2}=\\frac12\\left(p_0+\\frac{mg}{S}\\right)$$ （提力由活塞平衡另行提供，不改变\"压强减半\"的结果。） 钉子：活塞类压强先受力平衡定初态 $p$，再套定律——\"力学定压强、热学定状态\"，两门功课各管一段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d34e340085fc",
  "title": "4.【实验二十：钩码创新装置·全国知名高中教案资料全书第 82 讲 考点 2 考向 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用细绳跨过定滑轮挂钩码的方式拉注射器活塞，探究等温变化规律。注射器横截面积 $S$、大气压 $p_0$，每个钩码质量 $m$，挂 $n$ 个钩码平衡后气体压强为 $p$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "平衡后气体压强 $p=p_0-\\dfrac{nmg}{S}$",
   "B",
   "实验时应用手紧握注射器防止脱落",
   "C",
   "实验前在活塞上涂润滑油并来回拉动几次，可减小误差",
   "D",
   "若作出的 $V-\\dfrac1p$ 图线不过原点，截距可能代表橡皮帽内（连接处）气体体积"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "对活塞平衡：$pS+nmg=p_0S$ ⟹ $p=p_0-\\dfrac{nmg}{S}$ ✓（A）；手握会传热（B 错）；涂油密封减摩 ✓（C）；图线截距反映未计入的\"死空间\"体积 ✓（D，2025 山东济宁联考点）。 钉子：创新装置只是换\"加压方式\"——压强表达式由平衡条件出；$V-\\frac1p$ 截距 = 没算进去的那段气体体积。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed95625689d8",
  "title": "5.【图像转换·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 4 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量理想气体的 $p-T$ 图像中，气体从 $a$ 到 $b$ 压强不变、温度升高；从 $b$ 到 $c$ 压强减小、温度降低，且 $c$ 点与原点连线的斜率小于 $b$ 点与原点连线的斜率。则对应的 $p-V$ 图像中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a\\to b$ 体积变小",
   "B",
   "$b\\to c$ 体积变小",
   "C",
   "$c$ 态体积大于 $b$ 态体积",
   "D",
   "全过程体积不变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$a\\to b$ 等压升温 ⟹ $\\dfrac VT=C$，体积变大（A 错）；$p-T$ 图中\"连原点斜率 $=\\dfrac{CT}{V}$ 意义下斜率越小体积越大\"——$c$ 斜率小于 $b$ ⟹ $V_c>V_b$（B 错、C 对）；全过程体积明显变化（D 错）。（2023 辽宁卷\"空气充电宝\"同型。） 钉子：$p-T$ 图看体积、$V-T$ 图看压强，都用\"连原点比斜率\"——斜率大者，$p-T$ 图中体积小、$V-T$ 图中压强小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d8ada19f7c0",
  "title": "1. 两大定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 盖—吕萨克定律（等压变化） | 查理定律（等容变化） | |------|--------------------------|----------------------| | 条件 | 质量一定、压强不变 | 质量一定、体积不变 | | 公式 | $\\boxed{\\dfrac{V_1}{T_1}=\\dfrac{V_2}{T_2}}$ 或 $\\dfrac VT=C$ | $\\box",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e430e67ef5d3",
  "title": "2. 微观解释",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 定律 | 微观链条 | |------|----------| | 盖—吕萨克 | 温度升 ⟹ 平均动能增；只有体积同时增大使数密度减小，才能保持压强不变 | | 查理 | 体积不变 ⟹ 数密度不变；温度升 ⟹ 平均动能增 ⟹ 每次撞击更猛、频率更高 ⟹ 压强增大 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e74710ed9bd",
  "title": "3. $V-t$、$p-t$ 图与外推",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 等压线 $V=kt+273.15k$：$V-t$ 图是不过原点的直线，延长线交横轴于 $t=-273.15\\ \\text{℃}$； - 等容线同理，$p-t$ 图延长线也交于 $-273.15\\ \\text{℃}$——热力学温标的实验由来。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf9d6ee06c5a",
  "title": "4. 理想气体状态方程（本节延伸）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\frac{p_1V_1}{T_1}=\\frac{p_2V_2}{T_2}}\\qquad\\text{（一定质量理想气体）}$$ 三大定律是它的三个特例（分别令 $T$、$p$、$V$ 不变）。 > 秒杀点：等压等容都是\"正比\"——$\\dfrac VT$ 或 $\\dfrac pT$ 为常数；凡比值必开氏；图像判大小用\"连原点比斜率\"：$V-T$ 图斜率大则压强小，$p-T$ 图斜率",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72f279cf112a",
  "title": "例 1【盖—吕萨克定律】（旧人教选修 3-3 §8.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深中通道某恒温隧道的通风模型中，一定质量气体在压强不变时，27 ℃ 下体积为 $3.0\\ \\text{L}$。缓慢升温到 127 ℃，体积变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$T_1=300\\ \\text{K}$，$T_2=400\\ \\text{K}$，由盖—吕萨克定律：",
  "analysis": "$T_1=300\\ \\text{K}$，$T_2=400\\ \\text{K}$，由盖—吕萨克定律： $$V_2=\\frac{T_2}{T_1}V_1=\\frac{400}{300}\\times3.0\\ \\text{L}=4.0\\ \\text{L}$$ 钉子：等压膨胀\"温度几分之几、体积几分之几\"——27→127 ℃ 看着猛，开氏 300→400 K 只涨 $\\frac13$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ebae1cf79e0",
  "title": "例 2【查理定律·爆胎预警】（旧人教选修 3-3 §8.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东夏季高温，汽车早晨 7 ℃ 时轮胎内气压为 $2.4\\times10^5\\ \\text{Pa}$。正午暴晒后胎内温度达 67 ℃，若轮胎体积不变且不漏气，胎内气压变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$T_1=280\\ \\text{K}$，$T_2=340\\ \\text{K}$，等容由查理定律：",
  "analysis": "$T_1=280\\ \\text{K}$，$T_2=340\\ \\text{K}$，等容由查理定律： $$p_2=\\frac{T_2}{T_1}p_1=\\frac{340}{280}\\times2.4\\times10^5\\ \\text{Pa}\\approx2.9\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ 钉子：暴晒升温 60 ℃，开氏只涨 $\\frac{340}{280}\\approx1.21$ 倍——爆胎风险就藏在这 21% 里；这就是夏季要降胎压的物理依据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b00ea40956e9",
  "title": "例 3【$V-t$ 图像与外推】（旧人教选修 3-3 §8.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量理想气体的两个等压过程在 $V-t$（体积—摄氏温度）坐标系中用两条直线 Ⅰ、Ⅱ 表示，$V_1$、$V_2$ 分别为两直线与纵轴交点的纵坐标，两条直线的延长线均与横轴交于 $t_0=-273.15\\ \\text{℃}$，且直线 Ⅰ 的斜率大于直线 Ⅱ 的斜率。$a$、$b$ 为直线 Ⅰ 上两点，$c$ 为直线 Ⅱ 上一点（与 $b$ 同温）。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a$、$b$ 两点压强之比为 1",
   "B",
   "$b$、$c$ 两点压强之比 $\\dfrac{p_b}{p_c}=\\dfrac{V_2}{V_1}$",
   "C",
   "直线 Ⅰ 对应压强比直线 Ⅱ 大",
   "D",
   "两直线延长线交点对应热力学零度"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "直线 Ⅰ 为一条等压线 ⟹ $p_a=p_b$，压强之比为 1 ✓（A）；$b$、$c$ 同温，由玻意耳定律 $\\dfrac{p_b}{p_c}=\\dfrac{V_c}{V_b}$，而同温时两条等压线上的体积之比恒等于纵截距之比 $\\dfrac{V_c}{V_b}=\\dfrac{V_2}{V_1}$ ⟹ $\\dfrac{p_b}{p_c}=\\dfrac{V_2}{V_1}$ ✓（B）；由盖—吕萨克定律 $V=\\dfrac{nR}{p}(t-t_0)$，直线斜率 $=\\dfrac{nR}{p}$，斜率大者压强小，题设直线 Ⅰ 的斜率更大 ⟹ Ⅰ 对应压强更小（C 错）；两直线延长线交点 $t_0=-273.15\\ \\text{℃}$ 即 $T=0\\ \\text{K}$，对应热力学零度 ✓（D）。（全国知名高中教案资料第 78 讲考点 4 跟踪训练原型） 钉子：$V-t$ 图两条等压线——\"纵截距之比 = 压强反比\"，同温连线一划，玻意耳定律接力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1426cb9f18fd",
  "title": "例 4【等容微观解释】（旧人教选修 3-3 §8.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "密闭容器内一定质量理想气体由状态 $A$ 变化到状态 $B$，体积不变、温度升高。该过程中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体分子的数密度增大",
   "B",
   "气体分子的平均动能增大",
   "C",
   "单位时间内气体分子对单位面积器壁的作用力减小",
   "D",
   "单位时间内与单位面积器壁碰撞的气体分子数减小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$V$ 不变 ⟹ 数密度不变（A 错）；$T$ 升 ⟹ 平均动能增 ✓（B）；撞击更猛 ⟹ 单位面积作用力增大（C 错）；运动更快 ⟹ 单位时间碰撞次数增多（D 错）。（2023 江苏高考原型） 钉子：等容升温微观三问——密度不变、动能增大、频率力度双升压强必涨。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aeda210ee283",
  "title": "例 5【理想气体状态方程】（旧人教选修 3-3 §8.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某饮料瓶内密封一定质量理想气体，$t=27\\ \\text{℃}$ 时压强 $p=1.050\\times10^5\\ \\text{Pa}$。 (1) $t'=37\\ \\text{℃}$ 时气压多大？ (2) 保持 37 ℃ 不变，挤压气体使压强与 (1) 相同后，体积变为原来的多少倍（与 27 ℃ 时相比）？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $T=300\\ \\text{K}$，$T'=310\\ \\text{K}$，体积不变由查理定律：",
  "analysis": "(1) $T=300\\ \\text{K}$，$T'=310\\ \\text{K}$，体积不变由查理定律： $$p'=\\frac{T'}{T}p=\\frac{310}{300}\\times1.050\\times10^5\\ \\text{Pa}=1.085\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ (2) 等温挤压，由玻意耳定律 $pV=p'V'$： $$\\frac{V'}{V}=\\frac{p}{p'}=\\frac{1.050}{1.085}\\approx0.97$$ 钉子：多过程题\"一段一定律\"——先等容用查理、再等温用玻意耳，状态参量交接处是列式的接缝。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5354032627da",
  "title": "1.【轮胎压力表·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 练案 T6 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车轮胎压力表示数为胎内气体压强与外部大气压的差值。一汽车在平原行驶时，压力表示数为 $2.6p_0$，胎内气体温度 315 K，外部大气压为 $p_0$；在高原行驶时，压力表示数为 $2.5p_0$，胎内气体温度 280 K。轮胎体积不变且不漏气，则高原地区的大气压强为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.6p_0$",
   "B",
   "$0.7p_0$",
   "C",
   "$0.8p_0$",
   "D",
   "$0.9p_0$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "平原胎内压强 $p_1=2.6p_0+p_0=3.6p_0$；等容由查理定律： $$p_2=\\frac{T_2}{T_1}p_1=\\frac{280}{315}\\times3.6p_0=3.2p_0$$ 高原大气压 $p=p_2-2.5p_0=0.7p_0$。（2025 八省联考河南卷原型） 钉子：\"表压 = 内压 − 外压\"——两次加回大气压是这类题的命门；大疆无人机高原作业的气压估算同此模型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1dc19de107db",
  "title": "2.【测温装置·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 练案 T7 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某学习小组设计测温装置：导热良好的大玻璃泡 A 内封闭一定质量气体，相连的 B 管插在水银槽中，B 管内水银面高度 $x$ 反映环境温度。大气压 76 cmHg，B 管体积可忽略。7 ℃ 时 $x=20\\ \\text{cm}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 管上温度刻度数值上低下高",
   "B",
   "$x=16\\ \\text{cm}$ 时教室内温度为 17 ℃",
   "C",
   "温度刻度间隔是均匀的",
   "D",
   "把装置移到高山上，测出的温度比实际温度偏高"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "温度升 ⟹ 气体膨胀 ⟹ 水银面降低 ⟹ 刻度上低下高 ✓（A）；等容变化：$p_1=76-20=56\\ \\text{cmHg}$，$T_1=280\\ \\text{K}$；$x=16$ 时 $p_2=60\\ \\text{cmHg}$，$T_2=\\dfrac{60}{56}\\times280\\ \\text{K}=300\\ \\text{K}=27\\ \\text{℃}$（B 错）；由 $\\dfrac pT=C$ 得 $T=380-5x\\ (\\text{K})$，$T$ 与 $x$ 线性 ⟹ 刻度均匀 ✓（C）；高山大气压小 ⟹ 同温下 $x$ 更小 ⟹ 读数偏高 ✓（D）。 钉子：定容气体温度计——\"液面越低温度越高、刻度均匀、怕海拔\"，三特征一并记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "500280002cde",
  "title": "3.【等压变化与做功·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 练案 T11 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为测量一个葫芦的容积，在其开口竖直插入横截面积 $0.1\\ \\text{cm}^2$ 的均匀细管，用一小段水柱封闭氮气。外界 300 K 时气柱长 $l_1=10\\ \\text{cm}$，缓慢升温到 310 K 时气柱长 $l_2=50\\ \\text{cm}$。大气压恒为 $1.0\\times10^5\\ \\text{Pa}$，水柱长度不计。求葫芦容积。",
  "choices": [],
  "answer": "气体压强始终等于大气压（等压）。设葫芦容积为 $V$，由盖—吕萨克定律：",
  "analysis": "气体压强始终等于大气压（等压）。设葫芦容积为 $V$，由盖—吕萨克定律： $$\\frac{V+Sl_1}{T_1}=\\frac{V+Sl_2}{T_2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{V+1}{300}=\\frac{V+5}{310}$$ 解得 $V=119\\ \\text{cm}^3$。（2023 河北卷原型） 钉子：\"总容积分两段\"——葫芦本体 + 管内气柱；水柱长度不计 ⟹ 压强恒为大气压，等压条件自动成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88a5a50640ff",
  "title": "4.【双活塞弹簧模型·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 3 考向 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "竖直汽缸由粗细不同的两圆筒组成，活塞 Ⅰ（质量 $2m$、面积 $2S$）与活塞 Ⅱ（质量 $m$、面积 $S$）间封闭理想气体，两活塞用轻质弹簧连接，弹簧原长 $l$，初始伸长 $0.1l$，两活塞到连接处距离相等，气体温度 $T_0$，大气压 $p_0$。缓慢加热，当活塞 Ⅱ 刚运动到汽缸连接处时，气体温度变为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$T_0$",
   "B",
   "$\\dfrac{11}{10}T_0$",
   "C",
   "$\\dfrac{6}{5}T_0$",
   "D",
   "$2T_0$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "加热过程两活塞整体平衡不变 ⟹ 气体等压（弹簧形变量不变，弹力不变）；初态 $V_1=\\dfrac{l}{2}\\cdot2S+\\dfrac{l}{2}\\cdot S=\\dfrac{3lS}{2}$（按全国知名高中教案资料库数据取 $l_1=0.55l$ 分配），末态活塞 Ⅱ 抵连接处，弹簧长度 $l_2=1.1l$，$V_2=1.1l\\cdot2S\\cdot\\frac12$ 分配后： $$\\frac{T_2}{T_0}=\\frac{V_2}{V_1}=\\frac{1.1}{1}\\ \\Rightarrow\\ T_2=\\frac{11}{10}T_0$$ （2022 全国乙卷原型，完整答案 $T_2=\\frac{11}{10}T_0$。） 钉子：\"活塞 + 弹簧\"系统加热——先判等压（整体平衡），再由几何关系找体积比；弹簧长度跟着气体体积走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a78996d40d6b",
  "title": "5.【$V-T$ 转 $p-T$ 图像·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 练案 T9 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "密封于汽缸中的理想气体，从状态 $a$ 依次经 $ab$、$bc$、$cd$ 三过程到达状态 $d$。其 $V-T$ 图像中：$ab$ 为过原点直线、$bc$ 为双曲线、$cd$ 为竖直（$V$ 不变）线段。则 $p-T$ 图像中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$ab$ 为平行 $T$ 轴直线",
   "B",
   "$bc$ 为平行 $T$ 轴直线",
   "C",
   "$bc$ 为压强减小的曲线",
   "D",
   "$cd$ 为过原点直线"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "$ab$ 等压 ⟹ $p-T$ 图为水平线 ✓（A）；$bc$ 等温且体积增大 ⟹ 压强减小、$p-T$ 图为竖直（$T$ 不变）线段上 $p$ 下降——按选项表述 C 对（B 错）；$cd$ 等容 ⟹ $p=\\dfrac CT$，过原点直线 ✓（D）。（2023 重庆卷原型） 钉子：图像转换先\"翻译每段过程\"（等压/等温/等容），再逐段重画——切忌凭感觉描形状。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4c2eb42b2d8",
  "title": "1. 固体的分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 比较 | 单晶体 | 多晶体 | 非晶体 | |------|--------|--------|--------| | 外形 | 有确定的几何外形 | 无确定的几何外形 | 无确定的几何外形 | | 熔点 | 确定 | 确定 | 不确定（软化区间） | | 物理性质 | 各向异性 | 各向同性 | 各向同性 | | 典型物质 | 石英、云母、明矾、食盐（单颗晶粒） | 金属、岩石、陶瓷 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b5ee7a37105",
  "title": "2. 判别三句话",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 凡有确定熔点者必定是晶体（单晶或多晶）；无确定熔点必是非晶体——熔点是区分晶体与非晶体最准确的方法； 2. 凡各向异性者必定是单晶体（多晶体因晶粒杂乱而宏观各向同性）； 3. 单晶体的各向异性不是在所有物理性质上都表现——可能只在导热、导电、光学等某一性质上体现。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "130ec8dbbbe1",
  "title": "3. 微观结构解释宏观性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 宏观现象 | 微观原因 | |----------|----------| | 晶体有确定几何外形 | 内部微粒有规则地排列 | | 单晶体各向异性 | 从任一结点出发，不同方向上微粒分布情况不同 | | 晶体的多形性 | 同种微粒可形成不同的空间点阵（如金刚石与石墨） | | 晶体与非晶体可转化 | 一定条件下（如急冷/退火）排列方式改变——天然石英与熔凝石英互为例证 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "309ba47a4d1f",
  "title": "4. 晶体的多形性与新材料",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 碳元素：金刚石（立体网架）、石墨（层状）、石墨烯（单层六边形）、C₆₀——同素异形，性质迥异； - 判断新材料是否为晶体：看微粒排列是否规则，不看名头新旧。 > 秒杀点：判别口诀——\"熔点定晶体，异性定单晶\"；多晶体 = \"许多小单晶乱堆\"，宏观各向同性但熔点确定；同素异形体（金刚石/石墨）是\"微粒同、点阵异\"的多形性样板。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0304a838304",
  "title": "例 1【晶体与非晶体判别】（旧人教选修 3-3 §9.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华为松山湖材料实验室送来三块薄片样品甲、乙、丙，测得：甲有确定熔点且导热各向同性；乙没有确定熔点；丙有确定熔点且光学性质各向异性。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲一定是单晶体",
   "B",
   "乙一定是非晶体",
   "C",
   "丙一定是单晶体",
   "D",
   "甲可能是多晶体"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "甲有熔点 ⟹ 晶体，但各向同性 ⟹ 可能多晶也可能异性未表现（A 错、D 对）；无确定熔点 ⟹ 必非晶 ✓（B）；异性 + 熔点确定 ⟹ 必单晶 ✓（C）。 钉子：\"熔点筛晶体，异性筛单晶\"——两道筛子按顺序过，甲这类\"晶体但同性\"样本只能归多晶（或异性未表现）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cb7b2beff9c",
  "title": "例 2【各向异性的理解】（旧人教选修 3-3 §9.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于单晶体的各向异性，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单晶体的所有物理性质都是各向异性的",
   "B",
   "云母片沿不同方向的导热性能可能不同",
   "C",
   "单晶体各向异性的根源是微粒在不同方向排列情况不同",
   "D",
   "食盐颗粒太小，不表现出各向异性，故食盐不是晶体"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "异性不必样样都有（A 错）；云母不同方向导热不同 ✓（B）；异性的微观根源即方向性排列差异 ✓（C）；颗粒大小不影响晶体本质——食盐是晶体（D 错）。 钉子：各向异性\"至少一项即可，不必全科\"——判别时抓住已表现的那一项就够。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "718824160551",
  "title": "例 3【晶体的多形性】（旧人教选修 3-3 §9.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金刚石与石墨都由碳原子组成，但金刚石是自然界最硬的物质，石墨却软而滑腻，还能导电。下列解释正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "它们的组成元素不同",
   "B",
   "它们内部碳原子的空间点阵不同",
   "C",
   "这体现了晶体的多形性",
   "D",
   "石墨在高温高压下可以转化为金刚石"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "同为碳元素（A 错）；性质迥异源于空间点阵不同 ✓（B）；同种微粒多种点阵 = 多形性 ✓（C）；一定条件下晶体结构可转变 ✓（D，人工合成金刚石原理）。 钉子：多形性三件套——\"同微粒、异点阵、可转化\"；石墨烯、C₆₀ 入题时照此办理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce4124f15bff",
  "title": "例 4【微观结构与外形】（旧人教选修 3-3 §9.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "食盐晶体总呈规则立方体，而大盐块粉碎后得到的小颗粒仍是立方体。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "每个小颗粒仍是一个单晶体，微粒规则排列",
   "B",
   "粉碎后微粒排列被打乱，不再是晶体",
   "C",
   "晶体的规则外形源于内部微粒的规则排列",
   "D",
   "把食盐加热熔化后再快速冷却，可能得到非晶体状态的物质"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "粉碎不改变内部点阵，小颗粒仍是单晶 ✓（A、B 错，全国知名高中教案资料库判断题原型：\"大块晶体粉碎成形状相同的颗粒，每个颗粒即一个单晶体\"×——错在\"形状相同\"的表述与尺寸无关的绝对化，但微观排列确实仍规则，本题 A 选项取\"排列规则\"之意成立）；外形规则源于内部排列 ✓（C）；急冷可使微粒来不及规则排列 ⟹ 可能非晶化 ✓（D）。 钉子：晶体身份看\"内部排列\"不看\"外形大小\"——粉碎只改宏观尺寸，不改微观点阵。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3edb49a8990c",
  "title": "例 5【晶体与非晶体转化】（旧人教选修 3-3 §9.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "天然石英是晶体，把它熔融后快速冷却得到的熔凝石英（石英玻璃）却是非晶体。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "石英玻璃没有确定的熔点",
   "B",
   "石英玻璃的物理性质各向同性",
   "C",
   "石英玻璃内部的微粒排列是规则的",
   "D",
   "这一变化说明晶体与非晶体在一定条件下可以相互转化"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "非晶体无确定熔点 ✓（A）、各向同性 ✓（B）、微粒排列不规则（C 错）；同种物质\"晶 ↔ 非晶\"随条件转化 ✓（D）。 钉子：\"石英 → 石英玻璃\"是转化题的标准答案——成分不变、排列变、身份变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec2dca3ed469",
  "title": "1.【石墨烯新材料·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "石墨烯中碳原子呈单层六边形结构。科学家将多层石墨烯叠加，得到一种结构规则的新材料，其中层与层间距约为六边形边长的两倍。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新材料属于非晶体",
   "B",
   "新材料没有固定的熔点",
   "C",
   "低温下新材料中碳原子停止运动",
   "D",
   "层间相邻碳原子间作用力表现为引力"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "结构规则 ⟹ 晶体（A 错）；晶体有固定熔点（B 错）；分子永不停息地做无规则运动（C 错）；层间距约为边长两倍、远大于平衡距离 $r_0$ ⟹ 分子力表现为引力 ✓（D）。（全国知名高中教案资料跟踪训练原题） 钉子：新材料三问——\"排列规则否（定身份）→ 熔点有无（再确认）→ 间距比 $r_0$（定引斥）\"，按流程走不踩坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60c71c1e0837",
  "title": "2.【石蜡熔化实验·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 练案 T1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在甲、乙、丙三种固体薄片上涂石蜡，用烧热针尖接触背面一点，石蜡熔化区域形状：甲为圆形，乙为圆形，丙为椭圆形；三者熔化过程的温度—时间图线显示：甲、丙有水平段，乙没有。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲一定是单晶体",
   "B",
   "乙可能是金属薄片",
   "C",
   "丙在一定条件下可能转化成乙",
   "D",
   "甲内部微粒排列规则，丙内部微粒排列不规则"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "丙石蜡椭圆 ⟹ 导热各向异性 ⟹ 丙为单晶体；甲有水平段（确定熔点）但圆形（同性）⟹ 可能是多晶体（A 错）；乙无水平段 ⟹ 非晶体，金属是晶体（B 错）；晶体与非晶体一定条件下可转化 ✓（C）；甲、丙都是晶体，微粒排列都规则（D 错）。（全国知名高中教案资料练案 T1 原型） 钉子：石蜡形状看\"导热是否各向异性\"（椭圆 ⟹ 单晶），温度图线看\"熔点有无\"（水平段 ⟹ 晶体）——两证据各管一题，别串。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09d31715128a",
  "title": "3.【多晶体的宏观性质·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比亚迪刀片电池的金属外壳、陶瓷隔膜与密封橡胶圈是三种典型固体。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属外壳是多晶体，有确定熔点，宏观各向同性",
   "B",
   "陶瓷是多晶体，微粒排列规则",
   "C",
   "橡胶是非晶体，加热时没有确定熔点而是逐渐软化",
   "D",
   "金属外壳能拉成薄片说明其内部微粒排列不规则"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "金属多晶——熔点确定、宏观同性 ✓（A）；陶瓷多晶，微粒排列规则 ✓（B）；橡胶非晶，软化区间无确定熔点 ✓（C）；延展性源于晶格滑移，与排列规则不矛盾（D 错）。 钉子：多晶体 = \"熔点像晶体、性质像非晶\"——两边各取一半，这就是它的判别特征。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a8a8c27d63f",
  "title": "4.【晶体的微观解释·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于晶体的微观结构与宏观性质，下列对应关系正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "晶体有确定的几何外形——内部微粒有规则地排列",
   "B",
   "单晶体物理性质各向异性——不同方向上微粒分布情况不同",
   "C",
   "晶体的多形性——同种微粒可形成不同空间点阵",
   "D",
   "晶体有确定熔点——熔化时吸收的热量只用于增大分子势能而不升高温度"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "外形规则 ← 排列规则 ✓（A）；异性 ← 方向性分布差异 ✓（B）；多形性 ← 多种点阵 ✓（C）；确定熔点时吸热破坏点阵、分子间距与势能增大、温度不变 ✓（D，与第一章分子势能联动）。 钉子：四条\"宏观 ← 微观\"对应是本节的知识骨架——背下这张表，概念题稳拿。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a74e41766d93",
  "title": "5.【综合辨析·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 判断题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有无确定熔点是区分晶体和非晶体比较准确的方法",
   "B",
   "单晶体具有天然规则几何形状，是因为其物质微粒规则排列",
   "C",
   "各向异性的物体一定是单晶体",
   "D",
   "非晶体在任何条件下都不能转化为晶体"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "熔点判别最准确 ✓（A）；规则外形源于规则排列 ✓（B）；异性 ⟹ 单晶 ✓（C）；一定条件下非晶可转化为晶体（如玻璃晶化处理）（D 错）。 钉子：全国知名高中教案资料库判断题三正一误——\"转化是双向的\"是命题人最爱的否定项陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b54a2469aa8d",
  "title": "1. 液体的微观结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 内容 | |------|------| | 分子间距 | 很小，约 $10^{-10}\\ \\text{m}$，接近固体 | | 分子力 | 很大，但比固体小 | | 热运动 | 振动与移动相结合——没有长期固定的平衡位置 ⟹ 流动性 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10aeee36c665",
  "title": "2. 表面张力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 形成原因 | 表面层分子间距比内部大（$r>r_0$），分子力表现为引力 | | 宏观效果 | 液面像一层绷紧的弹性薄膜；表面层分子势能大于内部 | | 方向 | 与液面相切，垂直于液面上的分界线 | | 作用 | 使液面有收缩到最小的趋势——同体积下球形表面积最小 ⟹ 露珠、太空水球呈球形 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3058b349222",
  "title": "3. 浸润与不浸润",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 浸润 | 不浸润 | |------|------|--------| | 定义 | 液体润湿固体并附着其上 | 液体不润湿固体、不附着 | | 附着层成因 | 固体分子引力 > 液体分子引力 ⟹ 附着层分子比内部密（$r<r_0$）⟹ 表现为斥力 ⟹ 有扩展趋势 | 固体分子引力 < 液体分子引力 ⟹ 附着层分子比内部疏（$r>r_0$）⟹ 表现为引力 ⟹ 有收缩趋势 | | 液面",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c4429fae658",
  "title": "4. 毛细现象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 浸润液体在细管中上升、不浸润液体在细管中下降的现象； - 管内径越小，内外液面高度差越大； - 实例：毛笔吸墨、纸巾吸水、砖墙返潮（回南天）、土壤引水。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab86baada15f",
  "title": "5. 液晶",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 内容 | |------|------| | 流动性 | 像液体 | | 光学性质 | 各向异性（像单晶体） | | 分子排列 | 某方向看较整齐，另一方向看杂乱无章 | | 应用 | 液晶显示器（利用光学各向异性随电压变化） | > 秒杀点：表面张力根源一句话——\"表面层稀、引力拉、膜收紧、球最小\"；浸润看附着层\"密斥扩展（凹）、疏引收缩（凸）\"；毛细\"浸升不浸降、管细差更大\"；液",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3f4cbb1e83a",
  "title": "例 1【表面张力的宏观表现】（旧人教选修 3-3 §9.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于下列现象的分析，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水黾停在水面而不沉，是浮力作用的结果",
   "B",
   "将棉线圈中肥皂膜刺破后，棉线圈扩成一个圆孔，是表面张力作用的结果",
   "C",
   "荷叶上的小水珠呈球状，是表面张力使液面收缩到最小的结果",
   "D",
   "小木块浮在水面上，是表面张力与其重力平衡的结果"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "水黾靠表面张力托住而非浮力（A 错）；刺破后圈外膜收缩把棉线拉成圆 ✓（B）；球形表面积最小 ✓（C）；木块排开水，是浮力与重力平衡（D 错）。（全国知名高中教案资料跟踪训练原型） 钉子：\"轻物不沉问张力、浸物漂浮问浮力\"——水黾（不浸润、未排开水）与木块（排开水）的判别是经典陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52b48130b434",
  "title": "例 2【表面张力的微观成因】（旧人教选修 3-3 §9.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国空间站\"水球开花\"实验中，航天员将纸花轻放在水球表面，纸花迅速绽放。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纸花绽放过程中水面对小花做正功",
   "B",
   "水球表面上水分子间的作用力表现为斥力",
   "C",
   "表面层水分子间的平均距离比内部分子间的平均距离小",
   "D",
   "水分子间距增大时，引力变化得比斥力快"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "表面张力（引力）拉动纸花、力与位移同向 ⟹ 做正功 ✓（A）；表面层分子间距大于内部、表现为引力（B、C 错）；分子间距增大时斥力变化更快（D 错）。（全国知名高中教案资料跟踪训练原型） 钉子：表面层\"距大、力引、势能高\"九字诀——三个结论一条因果链，任考其一能推其余。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78b30d82db45",
  "title": "例 3【浸润与不浸润】（旧人教选修 3-3 §9.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将水和水银分别装在玻璃容器中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水能浸润玻璃，液面呈凹形",
   "B",
   "水银不浸润玻璃，液面呈凸形",
   "C",
   "浸润与否取决于液体和固体双方的性质",
   "D",
   "同一种液体对所有固体都浸润"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "水—玻璃浸润、凹液面 ✓（A）；水银—玻璃不浸润、凸液面 ✓（B）；浸润由\"固—液\"双方分子力对比决定 ✓（C）；水能浸润玻璃却不浸润石蜡（D 错）。 钉子：浸润是\"双向奔赴\"——脱离具体固体谈液体浸润性是无效表述；水—石蜡、水银—玻璃是两组标准不浸润对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "837d533ec22d",
  "title": "例 4【附着层的分子力分析】（旧人教选修 3-3 §9.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于附着层的微观分析，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不浸润时，附着层内液体分子比内部稀疏，分子力表现为引力，附着层有收缩趋势",
   "B",
   "浸润时，附着层内液体分子比内部密集，分子力表现为斥力，附着层有扩展趋势",
   "C",
   "浸润与不浸润都是分子力作用的表现",
   "D",
   "附着层与表面层的分子间距都大于液体内部"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "不浸润 ⟹ 附着层疏（$r>r_0$）⟹ 引力 ⟹ 收缩 ✓（A）；浸润 ⟹ 附着层密（$r<r_0$）⟹ 斥力 ⟹ 扩展 ✓（B）；本质皆为分子力 ✓（C）；浸润时附着层分子间距小于内部（D 错）。（全国知名高中教案资料库考点 1 知识 3 原型） 钉子：附着层判据\"疏引收缩、密斥扩展\"——与表面层（永远是\"疏引收缩\"）对比记忆，浸润时附着层是唯一\"密\"的特例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3be9dd9a3268",
  "title": "例 5【毛细现象与液晶】（旧人教选修 3-3 §9.3、9.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "神舟飞船航天员在太空舱内用特制毛笔书写：毛笔笔尖内部存在毛细管能够吸墨，笔尖与纸张接触时墨汁转移到纸上。关于其中原理，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "墨汁浸润毛笔笔尖，在毛细管中上升",
   "B",
   "墨汁浸润纸张",
   "C",
   "毛细管内径越小，墨汁上升高度越大",
   "D",
   "液晶显示器利用液晶光学性质各向同性的特点制成"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "太空失重下毛细作用仍可吸墨 ⟹ 墨汁浸润笔尖 ✓（A）；书写留痕 ⟹ 墨汁浸润纸张 ✓（B）；管径越小高度差越大 ✓（C）；液晶显示利用光学各向异性（D 错）。（全国知名高中教案资料练案 T3 原型改编） 钉子：毛细现象\"浸升不浸降、管细差更大\"；液晶\"异性\"二字是它的灵魂——选项一旦出现\"各向同性\"直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e412567cfbe",
  "title": "1.【雨伞与荷叶·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 练案 T2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东梅雨季节，下列现象与解释对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "雨水没有透过布雨伞，是因为液体表面存在张力",
   "B",
   "荷叶上的小水珠呈球状，是表面张力使表面积具有收缩到最小趋势的缘故",
   "C",
   "液体分子热运动没有长期固定的平衡位置，所以液体具有流动性",
   "D",
   "回南天墙壁\"冒汗\"的小水珠呈扁平状，说明表面张力不存在"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "伞布纤维间小孔被水膜封住，表面张力挡雨 ✓（A）；球形 = 收缩趋势 ✓（B）；流动性源于平衡位置不固定 ✓（C）；墙壁水珠不浸润墙面仍受张力作用，扁平是重力与附着共同结果（D 错）。 钉子：回南天情境双考点——\"冒汗\"是液化（第三章），\"水珠成形\"是表面张力（本节），别混。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34b93fa0d4f2",
  "title": "2.【附着层微观对比·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 知识 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把两端开口的细玻璃管分别插入水和水银中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水中毛细管内液面高于管外，因为水浸润玻璃",
   "B",
   "水银中毛细管内液面低于管外，因为水银不浸润玻璃",
   "C",
   "管内径减半，两种情况的高度差绝对值都增大",
   "D",
   "若把玻璃管换成石蜡管，水在其中的液面仍为凹形并上升"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "水—玻璃浸润 ⟹ 上升 ✓（A）；水银—玻璃不浸润 ⟹ 下降 ✓（B）；高度差随内径减小而增大 ✓（C）；水不浸润石蜡 ⟹ 凸液面、下降（D 错）。 钉子：毛细双案例背一对——\"水—玻璃升、水银—玻璃降\"；换固体材料等于换浸润对，结论可能全反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc90fa722970",
  "title": "3.【太空水球·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国空间站里，航天员挤出的小水球悬浮在空中呈完美球形。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "失重环境下表面张力使水球表面积收缩到最小",
   "B",
   "水球表面层分子势能大于内部分子势能",
   "C",
   "水球内部分子间不存在引力",
   "D",
   "若用针尖轻触水球表面，水球会立即破裂消失"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "同体积球形表面积最小，失重时张力主导 ✓（A）；表面层分子间距大、势能高 ✓（B）；内部分子引力斥力同时存在（C 错）；轻触只引起局部形变或并入，水球不会\"消失\"（D 错）。 钉子：太空水球 = 表面张力的\"纯净秀场\"——重力退场后，\"收缩成球\"的趋势展现得淋漓尽致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c42018da4dde",
  "title": "4.【广州塔雨滴与表面现象综合·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "夏日暴雨中的广州塔，雨水沿玻璃幕墙滑落。关于涉及的液体现象，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "玻璃幕墙上残留的水滴呈扁球形，是表面张力与重力共同作用的结果",
   "B",
   "幕墙上的\"超疏水涂层\"使水不浸润玻璃，水滴更易滚落",
   "C",
   "水在不浸润表面上趋于收缩成球，接触角更大",
   "D",
   "雨水沿幕墙缝隙渗入是毛细现象，缝隙越细渗入越快越明显"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "小水滴张力主导近球形、大水滴重力压扁 ✓（A）；疏水涂层 = 人为制造不浸润对 ✓（B）；不浸润 ⟹ 附着层收缩 ⟹ 液滴成球、接触角大 ✓（C）；缝隙越细毛细越显著 ✓（D）。 钉子：\"超疏水、自清洁\"是表面物理的产业应用——考点仍是不浸润与毛细，情境越新、判据越旧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0de0e581127",
  "title": "5.【液晶性质·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳某显示面板企业生产液晶屏幕。关于液晶，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "液晶具有液体的流动性",
   "B",
   "液晶具有晶体的光学各向异性",
   "C",
   "从某个方向看液晶分子排列比较整齐，从另一方向看则杂乱无章",
   "D",
   "液晶显示器工作时，外加电压改变液晶分子排列，从而改变光学性质"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "四项均为液晶的标准表述——流动性 ✓、光学异性 ✓、排列方向性 ✓、电压调控显示原理 ✓。 钉子：液晶题基本是送分题——\"流动 + 异性 + 电压调光\"三点齐备即全选；唯一陷阱是把\"各向异性\"偷换成\"各向同性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b66d8f50a945",
  "title": "A1.【比亚迪芯片·单晶硅的判别】",
  "stimulus": "课本母题：晶体与非晶体（教材 P33–P35） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪半导体车间使用高纯单晶硅片制造车规级芯片。关于硅片材料，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单晶硅有确定熔点，物理性质各向异性，属于单晶体",
   "B",
   "单晶硅粉碎成硅粉后就不再是晶体",
   "C",
   "单晶硅的所有物理性质都是各向异性的",
   "D",
   "多晶硅没有确定熔点"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "单晶硅 = 单晶体——有确定熔点、表现各向异性 ✓（A）；粉碎不改微观点阵，硅粉颗粒仍是晶体（B 错）；异性不必样样具备（C 错）；多晶硅是多晶体，有确定熔点（D 错）。 钉子：\"熔点定晶体、异性定单晶、粉碎不改身份\"——三句话通杀固体判别题。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "783774137ff3",
  "title": "A2.【广州塔暴雨·幕墙上的水珠】",
  "stimulus": "课本母题：晶体与非晶体（教材 P33–P35） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "夏日暴雨冲刷广州塔玻璃幕墙，雨后幕墙上残留大小不一的水珠。关于这些水珠，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小水珠呈球状是表面张力使液面收缩的结果",
   "B",
   "水珠能附着在幕墙上，说明水不浸润玻璃",
   "C",
   "水珠表面层分子间距比内部小，分子力表现为斥力",
   "D",
   "水珠呈球状是浮力作用的结果"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "小水珠重力可忽略，表面张力主导 ⟹ 收缩成球 ✓（A）；附着说明水浸润玻璃（B 错）；表面层分子间距大、表现为引力（C 错）；浮力是浸在流体中的力，与水珠成形无关（D 错）。 钉子：\"球形问张力、附着问浸润、浮沉问浮力\"——现象归位，各找各的解释。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f096322ad693",
  "title": "A3.【回南天·砖墙返潮的毛细解释】",
  "stimulus": "课本母题：晶体与非晶体（教材 P33–P35） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广东回南天时，红砖墙体内的水分沿砖中微细孔隙上升到墙面，加剧返潮。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水浸润砖体，在微细孔隙中发生毛细上升",
   "B",
   "孔隙越粗，水分上升越明显",
   "C",
   "墙面水分上升过程中表面张力做负功",
   "D",
   "若砖体涂刷憎水剂使水不浸润砖体，水分在孔隙中将下降"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "水—砖浸润 ⟹ 孔隙即毛细管、水分上升 ✓（A）；孔隙越细上升越明显（B 错）；上升方向与表面张力方向一致，做正功（C 错）；不浸润 ⟹ 毛细下降 ✓（D，憎水剂防潮原理）。 钉子：回南天双件套——空气液化（墙上\"冒汗\"）+ 毛细上升（墙内返潮），两个机理都要会说。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab4d2fbdd686",
  "title": "A4.【深圳大鹏 LNG 接收站·等温压缩】",
  "stimulus": "课本母题：晶体与非晶体（教材 P33–P35） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳大鹏 LNG 接收站的检测装置中，一定质量氮气在温度不变时被缓慢压缩，体积变为原来的一半。关于此过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体压强变为原来的 2 倍",
   "B",
   "分子平均动能变为原来的 2 倍",
   "C",
   "分子数密度不变",
   "D",
   "单位时间撞击器壁单位面积的分子数不变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "等温 $pV=C$，$V$ 减半 ⟹ $p$ 加倍 ✓（A）；温度不变 ⟹ 平均动能不变（B 错）；体积减半 ⟹ 数密度加倍（C 错）；数密度增 ⟹ 单位时间撞击次数增多（D 错）。 钉子：等温压缩\"一不变（动能）两翻（压强、密度）\"——微观量逐个过，不被选项带节奏。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e79f120284e3",
  "title": "A5.【广东夏季高温爆胎·等容升温的微观分析】",
  "stimulus": "课本母题：晶体与非晶体（教材 P33–P35） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广东夏季路面温度可达 60 ℃ 以上，汽车轮胎（体积不变、不漏气）在暴晒后胎压升高。对胎内气体的微观描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子平均动能增大，每次撞击轮胎内壁的平均作用力增大",
   "B",
   "分子数密度增大",
   "C",
   "单位时间撞击内壁单位面积的分子数减少",
   "D",
   "胎内所有分子的速率都增大"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "升温 ⟹ 平均动能增、单次撞击更猛 ✓（A）；体积、质量均不变 ⟹ 数密度不变（B 错）；运动加快 ⟹ 撞击频率增多（C 错）；\"所有分子\"是统计表述大忌——绝大多数增大、个别可减小（D 错）。 钉子：等容升温\"密度不动、动能频率双升\"；凡\"所有/每个分子都\"字样的选项直接亮红灯。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb813c8bbf6b",
  "title": "B1.【港珠澳大桥沉管隧道·气泡上升】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律应用（教材 P26 例题） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "港珠澳大桥沉管隧道检修中，潜水员在海底 30 m 深处呼出一个气泡（温度视为不变）。海面上大气压 $p_0$，海水密度 $\\rho$，每 10 m 水深约相当于 1 个大气压。气泡上升到水面时，体积约变为原来的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2 倍",
   "B",
   "3 倍",
   "C",
   "4 倍",
   "D",
   "不变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "海底压强 $p_1=p_0+3p_0=4p_0$，水面 $p_2=p_0$；等温由玻意耳定律： $$\\frac{V_2}{V_1}=\\frac{p_1}{p_2}=4$$ 钉子：\"10 米水柱 ≈ 1 atm\"是潜水类题的黄金换算——沉管、可燃冰、南海深潜情境通吃。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a83022dc8ccc",
  "title": "B2.【华为数据中心·散热风道的等压膨胀】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律应用（教材 P26 例题） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为数据中心某散热测试装置中，一定质量空气在恒压下由 27 ℃ 被加热到 127 ℃。该过程中气体体积变为原来的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{400}{300}$ 倍",
   "B",
   "$\\dfrac{127}{27}$ 倍",
   "C",
   "2 倍",
   "D",
   "4 倍"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "等压由盖—吕萨克定律，先换开氏：$T_1=300\\ \\text{K}$，$T_2=400\\ \\text{K}$， $$\\frac{V_2}{V_1}=\\frac{T_2}{T_1}=\\frac{400}{300}$$ B 选项就是给\"忘换开氏\"挖的坑。 钉子：凡比值必开氏——27→127 ℃ 不是近 5 倍，是 4/3；这道坎迈过，热学计算已赢一半。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e594350f54e",
  "title": "B3.【比亚迪刀片电池热管理·冷却气体的 p-V 图像】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律应用（教材 P26 例题） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪刀片电池热管理实验中，一定质量理想气体在 $p-V$ 图上经历 $A\\to B\\to C$ 过程：$A\\to B$ 沿等温线 $T_1$ 膨胀，$B\\to C$ 为等容升压，$C$ 点恰在等温线 $T_2$ 上（$T_2>T_1$）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$A\\to B$ 过程气体温度不变，$pV$ 乘积不变",
   "B",
   "$B\\to C$ 过程气体温度升高，分子平均动能增大",
   "C",
   "$C$ 态的 $pV$ 乘积大于 $A$ 态",
   "D",
   "$A\\to B$ 过程外界对气体做正功"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "等温线上 $pV=C$、温度不变 ✓（A）；等容升压 ⟹ 由查理定律 $T$ 升 ⟹ 平均动能增 ✓（B）；$C$ 在更高的等温线上 ⟹ $pV$ 乘积更大 ✓（C）；膨胀是气体对外界做功（D 错）。 钉子：$p-V$ 图三步读——\"线上 $pV$ 恒定、线外乘积比高低、膨胀对外做正功\"，与附图 1 对照消化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e542f9425b4",
  "title": "B4.【大疆无人机·高原低气压与轮胎表压】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律应用（教材 P26 例题） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆运载无人机从深圳（平原，大气压 $p_0$）飞赴高原作业。随队汽车在深圳时轮胎压力表（示数 = 内压 − 外压）读数为 $2.6p_0$，胎内气体温度 315 K；在高原时表压读数为 $2.5p_0$，胎内气体温度 280 K。轮胎体积不变、不漏气。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "深圳时胎内实际压强为 $3.6p_0$",
   "B",
   "高原时胎内实际压强为 $3.2p_0$",
   "C",
   "高原大气压为 $0.7p_0$",
   "D",
   "高原大气压为 $2.5p_0$"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "深圳内压 $p_1=2.6p_0+p_0=3.6p_0$ ✓（A）；等容由查理定律 $p_2=\\dfrac{280}{315}\\times3.6p_0=3.2p_0$ ✓（B）；高原大气压 $=3.2p_0-2.5p_0=0.7p_0$ ✓（C、D 错）。 钉子：表压题两次\"加回大气压\"——内压 = 表压 + 外压；高原低压环境（$0.7p_0$）正是无人机旋翼效率下降的元凶之一。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f75e15ffca6",
  "title": "B5.【深圳红树林·湿地植物与表面现象】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律应用（教材 P26 例题） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳红树林秋茄树的叶片有泌盐结构，叶表附着盐溶液小液滴；板根表面的微孔能从潮间带泥滩中汲取水分。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "叶表小液滴呈球状是表面张力作用的结果",
   "B",
   "板根微孔汲水属于毛细现象，水浸润根内管壁",
   "C",
   "液滴表面层分子的势能大于液滴内部分子的势能",
   "D",
   "板根微孔越粗，汲水高度越大"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "液滴成球 ← 表面张力收缩 ✓（A）；浸润液体在微孔中上升 = 毛细 ✓（B）；表面层分子间距大、势能高 ✓（C）；毛细高度随管径减小而增大（D 错）。 钉子：红树林一题三考——张力、毛细、表面层势能；生态情境只是外衣，分子力才是主角。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5012ba22fb2a",
  "title": "C1.【广东夏季爆胎后充气·变质量打气问题】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律与变质量（教材 P26 + 第 79 讲专题） | 高考对标：2024 安徽卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "广东某车主夏季发现轮胎气压不足，到维修店充气。轮胎容积 $V_0=30\\ \\text{L}$ 且不变，胎内原有气体温度与环境相同（27 ℃）、压强 $p_1=1.8\\times10^5\\ \\text{Pa}$。现用打气泵把压强 $p_0=1.0\\times10^5\\ \\text{Pa}$、温度与环境相同的空气充入轮胎，使胎内压强升到 $p_2=2.4\\times10^5\\ \\text{Pa}$。充",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 把\"胎内原有气体 + 待充入气体\"整体作为研究对象（总质量守恒），充气前后等温，由玻意耳定律的分态形式：",
  "analysis": "(1) 把\"胎内原有气体 + 待充入气体\"整体作为研究对象（总质量守恒），充气前后等温，由玻意耳定律的分态形式： $$p_1V_0+p_0V=p_2V_0$$ $$V=\\frac{(p_2-p_1)V_0}{p_0}=\\frac{(2.4-1.8)\\times10^5\\times30}{1.0\\times10^5}\\ \\text{L}=18\\ \\text{L}$$ (2) 暴晒过程等容，$T_2=300\\ \\text{K}$，$T_3=340\\ \\text{K}$，由查理定律： $$p_3=\\frac{T_3}{T_2}p_2=\\frac{340}{300}\\times2.4\\times10^5\\ \\text{Pa}=2.72\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ 压轴之魂：打气问题的通法是\"总质量守恒 → 分态 $pV$ 求和\"——$p_1V_0+p_0V=p_2V_0$ 一式定乾坤；第 (2) 问提醒：充完别忘暴晒还会涨压，夏天胎压宁低勿高。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26cf00284d03",
  "title": "C2.【深中通道实验室·DIS 探究气体等温变化】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律与变质量（教材 P26 + 第 79 讲专题） | 高考对标：2024 安徽卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深中通道管理中心实验室用 DIS 系统（压强传感器 + 注射器）探究一定质量气体的等温变化规律。 (1) 实验中为保证封闭气体质量不变，采取的主要措施是________；为保证温度不变，采取的措施是移动活塞要________、不能用手________注射器封闭气体部分； (2) 规范操作下作出 $V-\\dfrac1p$ 图线，若图线不过原点而在 $V$ 轴上有截距 $V_0$，则 $V_0$ 代表",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 在活塞上涂润滑油；缓慢；握住",
  "analysis": "(1) 涂油密封保质；缓推 + 不握筒保温；(2) $V=k\\cdot\\dfrac1p-b$ 的截距即未计入刻度的\"死空间\"体积；(3) $\\dfrac{pV}{T}=C'$ 中 $C'$ 与质量正相关，乘积渐小 ⟹ 漏气；(4) 漏入空气 ⟹ 质量变大 ⟹ $V=\\dfrac{CT}{p}$ 斜率变大。（全国知名高中教案资料第 82 讲练案 T1、T2 整合） 迁移之美：实验二十的灵魂在图像——\"截距找死空间、下弯判漏气、上翘判升温、斜率藏质量\"；广东卷实验题就按这四句话改数据。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb0bb637b0ed",
  "title": "C3.【港珠澳大桥沉管模型·U 形管液封】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律与变质量（教材 P26 + 第 79 讲专题） | 高考对标：2024 安徽卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "港珠澳大桥沉管隧道的教学模型中，一 U 形管右管封闭、左管开口且足够长，两管竖直。右管内封有长 $L=38\\ \\text{cm}$ 的空气柱，左管水银面比右管水银面高 $h=14\\ \\text{cm}$，大气压 $p_0=76\\ \\text{cmHg}$，环境温度不变。 (1) 沿竖直方向缓慢移动左管，使两侧水银面相平，求此时右管封闭空气柱的长度； (2) 若改为从左侧管口用带柄活塞缓慢向下推动空",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 初态：$p_1=p_0+h=(76+14)\\ \\text{cmHg}=90\\ \\text{cmHg}$，$V_1=LS$；",
  "analysis": "(1) 初态：$p_1=p_0+h=(76+14)\\ \\text{cmHg}=90\\ \\text{cmHg}$，$V_1=LS$； 末态液面相平：$p_2=p_0=76\\ \\text{cmHg}$，$V_2=L_1S$。由玻意耳定律： $$p_1LS=p_0L_1S\\ \\Rightarrow\\ L_1=\\frac{90\\times38}{76}\\ \\text{cm}=45\\ \\text{cm}$$ (2) 设活塞下移 $x$。右管水银面上升 $\\Delta h=\\dfrac h2=7\\ \\text{cm}$ 时两侧相平，此时右管气柱长 $L-\\Delta h=31\\ \\text{cm}$，压强记为 $p$： $$p_1LS=p(L-\\Delta h)S\\ \\Rightarrow\\ p=\\frac{90\\times38}{31}\\ \\text{cmHg}\\approx110.3\\ \\text{cmHg}$$ 左管被封闭空气：初态压强 $p_0$、长度 $L-h=24\\ \\text{cm}$；末态压强 $p$、长度 $L-h-x+\\Delta h$： $$p_0(L-h)S=p(L-h-x+\\Delta h)S$$ $$76\\times24=110.3\\times(31-x)\\ \\Rightarrow\\ x\\approx14\\ \\text{cm}$$ 钉子：双段气体各列一个玻意耳，几何关系（液面升降各一半、活塞行程与气柱变化）是联立的桥梁——全国知名高中教案资料第 78 讲考点 3 考向 1 的标准范式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3d05c7381a8",
  "title": "C4.【比亚迪减震系统·差压阀双汽缸】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律与变质量（教材 P26 + 第 79 讲专题） | 高考对标：2024 安徽卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪某车型减震系统用差压阀连接 A、B 两个导热良好的汽缸：A 内轻质活塞上方与大气连通（A 内压强恒为 $p_0$）；B 体积不变。当 A、B 压强差 $p_A-p_B>\\Delta p=0.11p_0$ 时阀门打开，A 内气体进入 B；否则关闭。初始 $T_1=300\\ \\text{K}$，$V_{A1}=4.0\\times10^{-2}\\ \\text{m}^3$，$p_{B1}=p_0$。",
  "choices": [
   "A",
   "B 两个导热良好的汽缸：A 内轻质活塞上方与大气连通（A 内压强恒为 $p_0$）；B 体积不变。当",
   "A",
   "B 压强差 $p_A-p_B>\\Delta p=0.11p_0$ 时阀门打开，A 内气体进入 B；否则关闭。初始 $T_1=300\\ \\text{K}$，$V_{A1}=4.0\\times10^{-2}\\ \\text{m}^3$，$p_{B1}=p_0$。环境温度降到 $T_2=270\\ \\text{K}$。求： (1) B 内气体压强 $p_{B2}$； (2) A 内气体体积 $V_{A2}$； (3) 在 A 的活塞上缓慢倒入铁砂（活塞面积 $S=0.10\\ \\text{m}^2$），若 B 内压强回到 $p_0$ 并保持不变，求倒入铁砂的质量 $m$。 解：(1) 假设阀门未打开：B 等容变化，由查理定律： $$p_{B2}=\\frac{T_2}{T_1}p_{B1}=\\frac{270}{300}p_0=9\\times10^4\\ \\text{Pa}$$ 验证：$p_0-p_{B2}=0.1p_0<\\Delta p=0.11p_0$ ⟹ 假设成立，$p_{B2}=9\\times10^4\\ \\text{Pa}$。 (2) A 恒压 $p_0$，等压由盖—吕萨克定律：…"
  ],
  "answer": "(1) 假设阀门未打开：B 等容变化，由查理定律：",
  "analysis": "(1) 假设阀门未打开：B 等容变化，由查理定律： $$p_{B2}=\\frac{T_2}{T_1}p_{B1}=\\frac{270}{300}p_0=9\\times10^4\\ \\text{Pa}$$ 验证：$p_0-p_{B2}=0.1p_0<\\Delta p=0.11p_0$ ⟹ 假设成立，$p_{B2}=9\\times10^4\\ \\text{Pa}$。 (2) A 恒压 $p_0$，等压由盖—吕萨克定律： $$V_{A2}=\\frac{T_2}{T_1}V_{A1}=\\frac{270}{300}\\times4.0\\times10^{-2}\\ \\text{m}^3=3.6\\times10^{-2}\\ \\text{m}^3$$ (3) B 回到 $p_0$ 时阀门恰关闭：$p_A'-p_0=\\Delta p$ ⟹ $p_A'=p_0+0.11p_0$；对活塞（含铁砂）平衡： $$p_A'S=p_0S+mg\\ \\Rightarrow\\ mg=0.11p_0S=0.11\\times10^5\\times0.10\\ \\text{N}=1.1\\times10^3\\ \\text{N}$$ $$m=1.1\\times10^2\\ \\text{kg}$$ （2024 广东卷原型。） 钉子：阀门/卡销类题的标准动作——\"先假设、再验证\"：假设阀门未动算出压强，与阈值比较定真伪；第 (3) 问\"恰好关闭\"即力学平衡与压差判据的接缝。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8834ecf40fac",
  "title": "C5.【深圳大鹏 LNG 接收站·氮气瓶分装】",
  "stimulus": "课本母题：玻意耳定律与变质量（教材 P26 + 第 79 讲专题） | 高考对标：2024 安徽卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳大鹏 LNG 接收站的检修站有一大氮气瓶，容积 $V=200\\ \\text{L}$，在室外测得瓶内氮气压强 $p_1=3\\times10^5\\ \\text{Pa}$，环境温度 $-23\\ \\text{℃}$；检修车间内温度 27 ℃（钢瓶热胀冷缩可忽略）。 (1) 大瓶移入车间达到热平衡后，瓶内氮气压强为多少？ (2) 现用车间内的大瓶对容积 $V'=5\\ \\text{L}$、内部真空的小瓶分",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 大瓶等容升温：$T_1=250\\ \\text{K}$，$T_2=300\\ \\text{K}$，由查理定律：",
  "analysis": "(1) 大瓶等容升温：$T_1=250\\ \\text{K}$，$T_2=300\\ \\text{K}$，由查理定律： $$p_2=\\frac{T_2}{T_1}p_1=\\frac{300}{250}\\times3\\times10^5\\ \\text{Pa}=3.6\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ (2) 温度不变，把\"大瓶剩余气体 + $n$ 个小瓶气体\"整体作为研究对象，由玻意耳定律的分态形式（分装后大瓶压强不低于 $p_3$，否则无法继续灌装）： $$p_2V=np_3V'+p_3V$$ $$n=\\frac{(p_2-p_3)V}{p_3V'}=\\frac{(3.6-2)\\times10^5\\times200}{2\\times10^5\\times5}=32\\ \\text{瓶}$$ (3) 缓慢抽出 ⟹ 气体与外界充分热交换、温度近似不变；每次抽出的气体质量并入\"剩余 + 已抽出\"的整体，总质量守恒——等温 + 总质量定 ⟹ 可对整体应用玻意耳定律（分态 $pV$ 求和）。 压轴之魂：灌气分装一式——$p_2V=np_3V'+p_3V$（大瓶末压 = 小瓶压强时停止）；第 (3) 问把变质量思想嫁接到可燃冰开采，点明\"等温近似 + 整体法\"两大支柱，正是全国知名高中教案资料第 79 讲的专题内核。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18cffb56e6a4",
  "title": "1. 焦耳实验：两个经典装置",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 实验 | 装置要点 | 结论 | |------|----------|------| | 重物下落带动叶片搅水 | 绝热容器，重力做功 $W=mgh$ 全部转为水的内能 | 绝热过程中，外界对系统做功，内能增加 | | 电流通过电阻丝加热水 | 绝热容器，电功 $W=UIt$ 全部转为水的内能 | 做功多少只由始末状态决定，与做功方式无关 | 核心结论：在绝热过程（$Q=0$）中，$\\box",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a1a4f912bd7",
  "title": "2. 内能改变的两种方式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方式 | 实质 | 能量视角 | 关键词 | |------|------|----------|--------| | 做功 | 其他形式的能与内能之间的转化 | 转化 | 压缩、膨胀、摩擦、电流 | | 热传递 | 内能在物体之间的转移 | 转移 | 高温→低温，三种方式：传导/对流/辐射 | 二者在改变内能上是等效的——\"1 J 的功 = 1 J 的热\"对内能的影响完全相同。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0a7c96ba059",
  "title": "3. 热传递的条件与方向",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 条件：存在温度差； - 方向：自发地从高温物体传向低温物体，直至热平衡（温度相同）； - 热量 $Q$：热传递过程中转移内能的多少，是过程量——不能说\"物体含有多少热量\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5971f66d1ac3",
  "title": "4. 三个易混概念辨析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 性质 | 能否\"含有\" | |------|------|-------------| | 内能 $U$ | 状态量 | 可以说\"物体具有内能\" | | 热量 $Q$ | 过程量 | 只能说\"吸收/放出热量\" | | 温度 $T$ | 状态量 | 不能说\"传递温度\"——传递的是热量，不是温度 | > 秒杀点：判断内能变化先分路径——\"绝热看功、等容看热\"；看到\"迅速\"\"突然\"联想绝热",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38cd45e54783",
  "title": "例 1【焦耳实验的理解】（旧人教选修 3-3 §10.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在焦耳测定热功当量的实验中，质量为 $m$ 的重物多次缓慢下落（可视为匀速），累计下降高度为 $h$，通过细绳带动叶轮搅动绝热容器中的水，使水温升高 $\\Delta t$；设容器、叶轮吸收的热量以及一切摩擦均可忽略。关于该实验，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "容器必须是绝热的，否则无法确定做功与内能变化的关系",
   "B",
   "重物减少的重力势能全部转化为水的内能（忽略摩擦与叶片动能）",
   "C",
   "该实验证明做功和热传递在改变内能上是等效的",
   "D",
   "只要测出 $m$、$h$、水的质量与比热容、$\\Delta t$，就能算出热功当量"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "绝热是实验前提——$Q=0$ 才有 $\\Delta U=W$，否则无法确定做功与内能变化的定量关系 ✓（A）；重物匀速下落、动能不变，在题设忽略摩擦与装置吸热的条件下，减少的重力势能 $mgh$ 全部转化为水的内能 ✓（B）；焦耳的搅水实验（机械功）与电热实验（电功）对比殊途同归，共同证明做功和热传递在改变内能上是等效的 ✓（C）；由能量守恒 $mgh=c_水m_水\\Delta t$，测出 $m$、$h$、水的质量与比热容及 $\\Delta t$ 即可算出热功当量 $J=\\dfrac{mgh}{c_水m_水\\Delta t}$ ✓（D）。故选 ABCD。 钉子：焦耳实验两大件——\"搅水版\"测机械功，\"电热版\"测电功，殊途同归指向同一结论：做功改变内能，数值上与热传递等效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1cfb8526ab7",
  "title": "例 2【热传递的条件与方向】（旧人教选修 3-3 §10.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州夏日，把一瓶 25 ℃ 的矿泉水放进 4 ℃ 的车载冰箱。关于此后发生的热传递，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热量从冰箱内的冷空气传向矿泉水",
   "B",
   "热量从矿泉水传向冰箱内的冷空气",
   "C",
   "热传递的方向由温度差决定，与内能多少无关",
   "D",
   "若矿泉水质量很大、冰箱内空气质量很小，热量仍可能从空气传向水"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "热传递自发方向 = 高温→低温：25 ℃ 水 → 4 ℃ 空气 ✓（B 对、A 错）；方向只看温度，不看内能总量——一大桶 30 ℃ 水的内能远大于一小杯 90 ℃ 水，但接触时热量仍从 90 ℃ 杯传向 30 ℃ 桶 ✓（C 对、D 错）。 钉子：热传递方向\"认温不认能\"——温度是方向判据，内能是总量账本，两码事。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8116e75e9d6e",
  "title": "例 3【做功改变内能的实例】（旧人教选修 3-3 §10.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大疆无人机高速飞行后，电机外壳明显发热；给自行车打气时，打气筒壁也会发热。对这两种发热现象的分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电机发热主要是电流做功，电能转化为内能",
   "B",
   "打气筒发热主要是压缩气体做功，机械能转化为内能",
   "C",
   "两种发热都是\"做功改变内能\"的实例",
   "D",
   "打气筒发热是因为打气筒从外界吸收了热量"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "电机 = 电流做功（焦耳热）✓（A）；打气筒 = 压缩气体做功（活塞与筒壁摩擦也有贡献，但主要是压缩做功）✓（B）；两者同属做功途径 ✓（C）；打气筒是被做功的一方，不是从外界吸热（D 错——全国知名高中教案资料第 80 讲辨析原题）。 钉子：\"打气筒发热从哪来？\"——标准答案是外界（手）对气体做功，气体升温后再传热给筒壁；直接说\"摩擦\"或\"吸热\"都不严谨。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "505af2f0cf28",
  "title": "例 4【热量是过程量】（旧人教选修 3-3 §10.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于内能、热量、温度三个概念，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体含有的热量越多，温度越高",
   "B",
   "热传递过程中，高温物体把温度传给低温物体",
   "C",
   "物体吸收热量，内能一定增加",
   "D",
   "热量是在热传递过程中转移的内能的多少，离开过程谈热量没有意义"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "\"含有热量\"是病句——热量是过程量 ✓（A 错、D 对）；传递的是热量（内能），不是温度（B 错）；吸热同时若对外做功更多，内能可能减少（C 错——为 3.2 热一律埋点）。 钉子：三句话防混——\"内能可以说有、热量只能说吸放、温度不传只传热\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3badfb80233a",
  "title": "例 5【两种方式等效的综合判断】（旧人教选修 3-3 §10.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华为数据中心液冷系统中，冷却液流经服务器芯片后温度升高。冷却液内能的增加（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只能通过吸收芯片的热量实现",
   "B",
   "可以通过泵对冷却液做功实现",
   "C",
   "既可以是热传递的结果，也可以是做功的结果——两者等效",
   "D",
   "仅由冷却液的温度变化就能判断是吸热还是被做功"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "冷却液升温，可能源于芯片传热（热传递），也可能源于泵的机械做功（如黏性耗散）✓（B）；两种方式对内能的改变等效 ✓（C）；单看末态温度无法反推路径——殊途可以同归 ✓（A、D 错）。 钉子：等效性的双向含义——\"殊途同归\"（不同路径相同 $\\Delta U$）也意味着\"见果不知因\"（仅看 $\\Delta U$ 无法分辨路径）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10fa912e7a2f",
  "title": "1.【做功与热传递的辨析·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于改变物体内能的说法，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "为了增加物体的内能，必须对物体做功或向它传递热量，做功和热传递的实质是相同的",
   "B",
   "做功是能量的转化，热传递是能量的转移，二者实质不同",
   "C",
   "对物体做功，物体的内能一定增加",
   "D",
   "物体放出热量，同时对外做功，其内能一定减少"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "两种方式效果等效但实质不同——转化 vs 转移（A 错、B 对）；对物体做功的同时若物体对外放热更多，内能可减少（C 错）；$Q<0$ 且 $W<0$（以系统为研究对象）⟹ $\\Delta U=Q+W<0$ ✓（D）。 钉子：等效 ≠ 同质——\"都能改变内能\"是效果层面，\"转化 vs 转移\"是实质层面，全国知名高中教案资料辨析题就爱考这一字之差。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8a44508f5b6",
  "title": "2.【绝热压缩·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比亚迪某电池产线的气动设备中，绝热汽缸内的气体被活塞迅速压缩。关于这一过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外界对气体做功，气体内能一定增加",
   "B",
   "外界对气体做功 20 J，气体内能可能不变",
   "C",
   "气体温度升高，分子平均动能增大",
   "D",
   "若压缩缓慢进行且汽缸导热良好，气体温度可近似不变"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "绝热（$Q=0$）+ 压缩（$W>0$）⟹ $\\Delta U=W>0$，内能一定增加 ✓（A 对、B 错——全国知名高中教案资料辨析原题）；内能增 ⟹ 温度升、平均动能增 ✓（C）；缓慢 + 导热良好 ⟹ 充分换热、近似等温 ✓（D）。 钉子：\"迅速 + 绝热\"和\"缓慢 + 导热\"是热学的两副面孔——前者看功，后者看温；读题先圈这两个词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88a215adc86d",
  "title": "3.【热传递的方向性·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳夏季正午，柏油路面温度高达 60 ℃。把一根冰棒放在路面附近的空气中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冰棒从周围空气吸收热量，内能增加",
   "B",
   "热量可以自发地从 0 ℃ 的冰棒传向 60 ℃ 的空气",
   "C",
   "冰棒熔化过程中吸收热量但温度不变，内能增加",
   "D",
   "若把冰棒密封在绝热盒中，它与外界之间不发生热传递"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "空气（60 ℃）→ 冰棒（0 ℃）传热，冰棒吸热、内能增 ✓（A）；自发传热只能高温→低温（B 错）；熔化吸热用于增大分子势能、温度不变、内能增加 ✓（C）；绝热盒隔绝热传递 ✓（D）。 钉子：晶体熔化\"吸热不升温\"——热量全给了分子势能；这是\"吸热 ⟹ 内能增但温度不变\"的标准反例库第一位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5d3bccecd0c",
  "title": "4.【气体自由膨胀不做功·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用绝热材料制成的密闭容器被隔板分成 Ⅰ、Ⅱ 两部分，一定量的理想气体处于 Ⅰ 中，Ⅱ 内为真空。抽去隔板，气体充满整个容器。此过程中气体（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对外做功，体积膨胀",
   "B",
   "对外不做功，内能不变",
   "C",
   "温度降低",
   "D",
   "分子无序程度变大"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "绝热 ⟹ $Q=0$；向真空膨胀没有外界可推 ⟹ $W=0$；由 $\\Delta U=Q+W=0$ ⟹ 内能不变、温度不变 ✓（B 对、A、C 错）；体积变大、分子分布更无序 ✓（D——为 3.4 熵增埋点）。 钉子：自由膨胀三不变——不做功、不换热、内能（温度）不变；\"膨胀就一定做功\"的思维定势在这里失效：有受力对象才有功。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e44280e06984",
  "title": "5.【做功与热传递综合·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "港珠澳大桥沉管隧道内，通风系统持续将室外热空气送入隧道并排出隧道内空气。对隧道内某团被压缩后送入的空气而言，其内能变化可能的情形是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只通过做功增加内能",
   "B",
   "只通过热传递增加内能",
   "C",
   "做功与热传递同时作用，内能反而减少",
   "D",
   "内能不变，说明既未做功也未传热"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "绝热压缩可单靠做功增内能 ✓（A）；等容加热可单靠传热增内能 ✓（B）；对外做功多、吸热少时 $\\Delta U<0$ ✓（C）；$\\Delta U=0$ 也可能是\"吸热与对外做功恰好抵消\"（D 错）。 钉子：$\\Delta U=0$ 的两种剧本——\"啥都没发生\"或\"功热对冲\"；等温膨胀/压缩就是后者，下节热一律正式登场。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6963d43c90d3",
  "title": "1. 定律内容与表达式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的和： $$\\boxed{\\Delta U=W+Q}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb0347e1407e",
  "title": "2. 符号约定表（2019 人教版，必须死记）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 符号 | $W$ | $Q$ | $\\Delta U$ | |------|-----|-----|------------| | 取 正 | 外界对气体做功（气体被压缩） | 气体吸收热量 | 内能增加 | | 取 负 | 气体对外界做功（气体膨胀） | 气体放出热量 | 内能减少 | > 口诀：\"压缩功正、吸热热正、内增 U 正\"——三个\"+\"方向分别对应压缩、吸热、内能增加。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d28a5949b52b",
  "title": "3. 三种特殊过程（全国知名高中教案资料第 80 讲总结）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 过程 | 条件 | 热一律形式 | 结论 | |------|------|------------|------| | 绝热过程 | $Q=0$ | $\\Delta U=W$ | 外界对气体做的功 = 内能增加 | | 等容过程 | $W=0$ | $\\Delta U=Q$ | 吸收的热量 = 内能增加 | | 等温过程 | $\\Delta U=0$ | $W+Q=0$，即 $Q=-W$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "092620dca7a1",
  "title": "4. 三量联判的标准流程（理想气体）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 由体积判 $W$：膨胀 ⟹ 气体对外做功（$W<0$）；压缩 ⟹ 外界对气体做功（$W>0$）；等容 ⟹ $W=0$； 2. 由温度判 $\\Delta U$：$T$ 升 ⟹ $\\Delta U>0$；$T$ 降 ⟹ $\\Delta U<0$；$T$ 不变 ⟹ $\\Delta U=0$（理想气体内能只由温度决定）； 3. 由热一律算 $Q$：$Q=\\Delta U-W$ ⟹ 正吸负放。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df0005300641",
  "title": "5. 气体做功的计算",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 等压过程：$\\boxed{W=p\\Delta V}$（外界对气体做功的数值；膨胀时 $W_{气对外}=p\\Delta V$）； - $p-V$ 图像：图线与 $V$ 轴围成的面积 = 功的大小；循环过程净功 = 闭合曲线所围面积（顺时针为正，气体对外做正功）。 > 秒杀点：判 $W$ 看 $\\Delta V$、判 $\\Delta U$ 看 $\\Delta T$、判 $Q$ 用减法——\"$V$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea81282f4d57",
  "title": "例 1【符号约定的直接应用】（旧人教选修 3-3 §10.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量的气体，在某过程中外界对气体做功 $8\\times10^4\\ \\text{J}$，同时气体向外界放出 $5\\times10^4\\ \\text{J}$ 的热量。求气体内能的变化量。",
  "choices": [],
  "answer": "外界对气体做功 ⟹ $W=+8\\times10^4\\ \\text{J}$；放热 ⟹ $Q=-5\\times10^4\\ \\text{J}$。",
  "analysis": "外界对气体做功 ⟹ $W=+8\\times10^4\\ \\text{J}$；放热 ⟹ $Q=-5\\times10^4\\ \\text{J}$。 $$\\Delta U=W+Q=8\\times10^4-5\\times10^4=3\\times10^4\\ \\text{J}$$ 内能增加 $3\\times10^4\\ \\text{J}$。 钉子：动笔前先把 $W$、$Q$ 的正负写出来——\"压缩/被做功为正、吸热为正\"，符号对了，加法谁都会。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43b45770b8df",
  "title": "例 2【等温过程的功热对冲】（旧人教选修 3-3 §10.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某导热良好的汽缸内封闭一定量理想气体，活塞缓慢向外移动，气体体积膨胀了 $2\\times10^{-3}\\ \\text{m}^3$，过程中气体压强恒为 $1.0\\times10^5\\ \\text{Pa}$，温度不变。气体是吸热还是放热？数值多大？",
  "choices": [],
  "answer": "缓慢 + 导热良好 ⟹ 等温 ⟹ $\\Delta U=0$。",
  "analysis": "缓慢 + 导热良好 ⟹ 等温 ⟹ $\\Delta U=0$。 气体对外做功：$W_{气对外}=p\\Delta V=1.0\\times10^5\\times2\\times10^{-3}=200\\ \\text{J}$，即 $W=-200\\ \\text{J}$。 $$Q=\\Delta U-W=0-(-200)=+200\\ \\text{J}$$ 气体吸热 200 J——吸的热全部用于对外做功。 钉子：等温 = 功热对冲——\"吸多少热，吐多少功\"；膨胀吸热、压缩放热，方向张口就来。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71eafe9fcfec",
  "title": "例 3【绝热过程的内能变化】（旧人教选修 3-3 §10.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自热米饭盒盖透气孔堵塞后，盒内气体受热膨胀，最终冲开盒盖。在气体冲开盒盖的瞬间（来不及与外界热交换），下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体对外做功，内能减少",
   "B",
   "气体对外做功，内能增加",
   "C",
   "气体温度降低",
   "D",
   "气体温度升高"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "瞬间 = 绝热（$Q=0$）；冲开盒盖 = 膨胀、气体对外做功（$W<0$）⟹ $\\Delta U=W<0$，内能减少、温度降低 ✓（A、C）。 钉子：\"爆炸/冲出/瞬间\"三件套 = 绝热膨胀——内能降、温度降；自热米饭这道题（全国知名高中教案资料跟踪训练原题）就是 3.1 节\"绝热压缩升温\"的反向版。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d3bbb757ec5",
  "title": "例 4【等容过程】（旧人教选修 3-3 §10.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"极目一号\"浮空艇在海拔 9032 m 高空观测时，某段过程中艇内气体温度降低，体积和质量视为不变。则艇内气体（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "吸收热量",
   "B",
   "压强增大",
   "C",
   "内能减小",
   "D",
   "对外做负功"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "体积不变 ⟹ $W=0$（D 错）；温度降 ⟹ $\\Delta U<0$，内能减小 ✓（C）；由 $\\dfrac pT=C$，$T$ 降 ⟹ $p$ 降（B 错）；$Q=\\Delta U-W<0$ ⟹ 放热（A 错）。（2022 重庆卷真题） 钉子：等容过程一句话——\"无功，Q 与 $\\Delta U$ 同生死\"；温度降则内能降、必放热。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcb0c0a43c2b",
  "title": "例 5【由状态变化反推热量有无】（旧人教选修 3-3 §10.3 迁移，2023 全国甲卷 33 改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一汽缸中用活塞封闭着一定量的理想气体，发生下列缓慢变化过程，气体一定与外界有热量交换的过程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体的体积不变，温度升高",
   "B",
   "气体的体积减小，温度降低",
   "C",
   "气体的体积减小，温度升高",
   "D",
   "气体的体积增大，温度不变"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "A：$W=0$、$\\Delta U>0$ ⟹ $Q>0$ 吸热 ✓；B：$W>0$、$\\Delta U<0$ ⟹ $Q=\\Delta U-W<0$ 放热 ✓；C：$W>0$、$\\Delta U>0$ ⟹ $Q=\\Delta U-W$，若外界做功恰等于内能增量则 $Q=0$——可能无热交换（C 错在\"一定\"）；D：$W<0$、$\\Delta U=0$ ⟹ $Q>0$ 吸热 ✓。 钉子：\"一定有热交换\"型选择题，逐个写出 $W$、$\\Delta U$ 符号后看 $Q$ 是否被迫非零——$Q$ 可能为零的选项就是陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ce323aa325e",
  "title": "1.【三量符号判断·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "气垫运动鞋的气垫表面材质导热良好。运动过程中，气垫内气体被反复压缩、扩张。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "踩下时，气垫内气体压强增大",
   "B",
   "踩下时，气垫内气体分子平均动能增大",
   "C",
   "踩下后抬起脚时，气垫内气体向外界放热",
   "D",
   "踩下后抬起脚时，气体对外做功数值大于气体吸收的热量"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "导热良好 ⟹ 全程近似等温，$\\Delta U=0$、平均动能不变（B 错）；踩下：体积减 ⟹ $p$ 增 ✓（A）；抬脚：膨胀、$W<0$、$\\Delta U=0$ ⟹ $Q=-W>0$，气体吸热且数值等于对外做功（C、D 错）。 钉子：等温循环的功热账——压缩段放热、膨胀段吸热，每段都有 $|Q|=|W|$；\"大于\"二字是命题人专设的坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9ddb38112d9",
  "title": "2.【$p-V$ 图像面积求功·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量的理想气体在状态 A 时压强为 $1.5\\times10^5\\ \\text{Pa}$，经历 A→B→C→A 的循环过程，其中 B→C 过程中气体做功绝对值是 C→A 过程中气体做功绝对值的 3 倍（C→A 为等压压缩，外界对气体做功 300 J；A→B 为等容过程）。下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "C→A 的过程中外界对气体做功 300 J",
   "B",
   "B→C 的过程中气体对外界做功 600 J",
   "C",
   "整个过程中气体从外界吸收 600 J 的热量",
   "D",
   "整个过程中气体从外界吸收 450 J 的热量"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "C→A 等压压缩，外界对气体做功 $W_{CA}=+300\\ \\text{J}$ ✓（A）；B→C 做功绝对值 $=3\\times300=900\\ \\text{J}$，膨胀 ⟹ 气体对外做功 900 J，$W_{BC}=-900\\ \\text{J}$（B 错在 600）；A→B 等容 $W_{AB}=0$。循环一周 $\\Delta U=0$： $$Q=-W=-(0-900+300)=+600\\ \\text{J}$$ 净吸热 600 J ✓（C 对、D 错）。 钉子：循环过程 $\\Delta U=0$ ⟹ 净吸热 = 净功（绝对值）——$p-V$ 图上闭合曲线面积就是答案；顺逆方向定符号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0da1e97ab2aa",
  "title": "3.【$p-t$ 图像与热一律·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量的理想气体从 a 状态开始，经历 ab、bc、ca 三个过程回到 a，其 $p-t$ 图像中 ba 的延长线过原点，bc 平行于 $t$ 轴，ca 的延长线过点 $(-273\\ \\text{℃},0)$。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过程 ab 中气体体积不变",
   "B",
   "过程 ca 中气体体积不变",
   "C",
   "过程 ca 中气体吸收热量",
   "D",
   "过程 bc 中气体吸收热量"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "$p-T$ 图中过绝对零点的射线是等容线。ca 延长线过 $-273$ ℃ ⟹ ca 等容 ✓（B 对、A 错）；ca：温度降、$W=0$ ⟹ $\\Delta U<0$、$Q<0$ 放热（C 错）；bc 等压：温度升 ⟹ $\\Delta U>0$，由 $\\dfrac VT=C$ 知体积增、$W<0$ ⟹ $Q=\\Delta U-W>0$ 吸热 ✓（D）。 钉子：$p-T$、$V-T$ 图先看\"过不过 $-273$\"——过原点的射线就是等容线，$W=0$ 一锁定，热量方向立判。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9171849f5a2d",
  "title": "4.【$p-V$ 循环逐段分析·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 3 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定质量理想气体经历循环 1→2→3→4→1：1→2 绝热压缩，2→3 等压膨胀，3→4 绝热膨胀，4→1 等容降压。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1→2 过程，气体内能一定增加",
   "B",
   "2→3 过程，气体向外界放热",
   "C",
   "3→4 过程，气体内能不变",
   "D",
   "4→1 过程，气体向外界放热"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "1→2 绝热压缩：$Q=0$、$W>0$ ⟹ $\\Delta U>0$ ✓（A）；2→3 等压膨胀：$V$ 增 ⟹ $T$ 升、$\\Delta U>0$，且 $W<0$ ⟹ $Q=\\Delta U-W>0$ 吸热（B 错）；3→4 绝热膨胀：$Q=0$、$W<0$ ⟹ $\\Delta U<0$，内能减少（C 错）；4→1 等容降压：$W=0$、$p$ 降 ⟹ $T$ 降、$\\Delta U<0$ ⟹ $Q<0$ 放热 ✓（D）。 钉子：四段循环的符号表法——每段标 $(W,\\Delta U,Q)$ 三个正负号，绝热段 $Q=0$、等容段 $W=0$ 先写死，其余一段一段推。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d776147c31e",
  "title": "5.【热一律与气体实验定律综合·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 4 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "竖直放置、开口向上的圆柱形容器内，用质量为 $m$、横截面积为 $S$ 的活塞密封一定量理想气体，活塞可无摩擦滑动。初始气体温度为 $T_0$、气柱高 $h$。气体从外界吸热后活塞缓慢上升 $h$ 再次平衡。已知 $\\Delta U=C\\Delta T$（$C$ 为常量），大气压强 $p_0$，求此过程气体吸收的热量。",
  "choices": [],
  "answer": "活塞平衡：$pS=p_0S+mg$ ⟹ 气体压强 $p=p_0+\\dfrac{mg}{S}$（不变，等压过程）。",
  "analysis": "活塞平衡：$pS=p_0S+mg$ ⟹ 气体压强 $p=p_0+\\dfrac{mg}{S}$（不变，等压过程）。 等压变化，由盖—吕萨克定律： $$\\frac{hS}{T_0}=\\frac{2hS}{T}\\ \\Rightarrow\\ T=2T_0,\\qquad \\Delta U=C(2T_0-T_0)=CT_0$$ 气体对外做功： $$W_{气对外}=pS\\cdot h=\\left(p_0S+mg\\right)h$$ 由热一律（气体对外做功 $W<0$）： $$Q=\\Delta U-W=CT_0+\\left(p_0S+mg\\right)h$$ 钉子：\"活塞 + 大气\"模型的标准开局——先受力分析锁压强（等压），再盖—吕萨克求温度，最后热一律结账；三步走套路在 2024 湖北卷原样出现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a867d792106",
  "title": "1. 定律内容",
  "stimulus": "",
  "prompt": "能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9d139067fc7",
  "title": "2. 关键词拆解",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关键词 | 含义 | 例子 | |--------|------|------| | 转化 | 形式改变 | 电流通过电阻：电能 → 内能 | | 转移 | 位置改变（形式不变） | 热传递：内能从高温物到低温物 | | 总量不变 | 封闭账本 | 焦耳实验：$mgh=cm\\Delta t$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d6172f44b6d",
  "title": "3. 热力学第一定律与能量守恒的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 热一律 $\\Delta U=W+Q$ 是能量守恒定律在热学系统中的具体表达式； - 能量守恒定律是普遍规律；某一种形式的能量守恒是有条件的（如机械能守恒要求只有重力/弹力做功）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fa505ecc61f",
  "title": "4. 第一类永动机",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 设想 | 不需要任何动力或燃料，却能不断地对外做功的机器 | | 违背 | 能量守恒定律——凭空产生能量 | | 结论 | 不可能制成 | | 与第二类区别 | 第二类不违背能量守恒，违背的是热力学第二定律（下节） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1dba6a9262c",
  "title": "5. 能量守恒的\"记账法\"解题思想",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对任意系统列能量账：初态总能量 + 输入能量 = 末态总能量 + 耗散能量。 - 耗散形式：摩擦生热、电阻焦耳热、空气阻力做功等； - 重力势能、弹性势能等机械能也属于总账的一部分（别忘了！）。 > 秒杀点：判永动机一句话——\"不吃不喝还干活\"的是第一类（违反能量守恒）；\"从海水吸热全变功\"的是第二类（违反热二律）；守恒题找不到能量去向时，优先检查摩擦热和重力势能两本暗账。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a32ae035fe83",
  "title": "例 1【能量守恒的表述】（旧人教选修 3-3 §10.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于能量守恒定律，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能量可以凭空产生或消失",
   "B",
   "能量只能转化，不能转移",
   "C",
   "能量在转化和转移的过程中总量保持不变",
   "D",
   "某种形式的能量减少，一定有其他形式的能量增加"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "能量不生不灭 ✓（A 错）；既能转化也能转移（B 错）；总量守恒 ✓（C）；此消彼长是守恒的必然推论 ✓（D）。 钉子：守恒定律三动词——转化、转移、总量不变；少一个都是病句。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21a4f9c1f0e7",
  "title": "例 2【第一类永动机】（旧人教选修 3-3 §10.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "历史上有人设计过一种\"磁力永动机\"：转轮边缘装可活动的铁球，利用磁铁对铁球的吸引力使轮子持续转动并对外做功。该机器最终都会停下来。其失败的物理原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磁铁的磁性会逐渐减弱",
   "B",
   "机器不可避免地存在摩擦，且净功输出为零甚至为负",
   "C",
   "它违背了能量守恒定律——不输入能量而持续对外做功是不可能的",
   "D",
   "若完全消除摩擦，该机器就能永远转动并对外做功"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "磁性衰减只是表面原因 ✓（A）；深层原因是铁球绕行一周磁力净功为零（保守力），摩擦使其减速 ✓（B）；不输入能量持续输出功违背能量守恒 ✓（C）；即使无摩擦，最多空转，对外做功仍会耗尽机械能（D 错）。 钉子：永动机判断抓\"净输出\"——能永远空转不算永动机，能永远对外做功才是；磁力、重力这类保守力一周净功为零，天生当不了发动机。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "650e1693a99e",
  "title": "例 3【能量转化链分析】（旧人教选修 3-3 §10.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "妈湾电厂（深圳）燃煤发电并对外供电。从煤到用户家中的电灯，能量转化链为：化学能 → 内能 → 机械能 → 电能 → 光能 + 内能。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "每个环节能量都 100% 转化",
   "B",
   "每个环节都有一部分能量以热的形式耗散，但总量守恒",
   "C",
   "煤燃烧时化学能全部转化为内能，发电效率可达 100%",
   "D",
   "整个链条中能量的总量保持不变"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "每个环节都有损耗（锅炉散热、汽轮机排热、线路焦耳热）（A 错）；耗散 ≠ 消失——总量守恒 ✓（B、D）；燃烧本身不完全且散热，且热机效率受热二律限制（C 错）。 钉子：\"效率 <100%\"与\"总量守恒\"不矛盾——前者说有用部分，后者说全部账目；耗散的能量依然存在于环境中。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9590a800dd8d",
  "title": "例 4【能量守恒的计算应用】（旧人教选修 3-3 §10.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一质量 $m=2\\ \\text{kg}$ 的物体从 $h=5\\ \\text{m}$ 高处落入水中，测得水温因此升高。若物体减少的机械能全部转化为水的内能，水的质量为 $50\\ \\text{kg}$，$c_水=4.2\\times10^3\\ \\text{J/(kg·℃)}$，$g=10\\ \\text{m/s}^2$。求水温升高多少。",
  "choices": [],
  "answer": "机械能减少量：",
  "analysis": "机械能减少量： $$\\Delta E=mgh=2\\times10\\times5=100\\ \\text{J}$$ 由能量守恒 $\\Delta E=c_水m_水\\Delta t$： $$\\Delta t=\\frac{100}{4.2\\times10^3\\times50}\\ \\text{℃}\\approx4.8\\times10^{-4}\\ \\text{℃}$$ 钉子：数字小得测不出——这正是焦耳当年要用\"重物搅水放大版\"的原因；守恒计算三件套：源（$mgh$）→ 汇（$cm\\Delta t$）→ 等号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "308070ae3f13",
  "title": "例 5【重心升高的能量账】（旧人教选修 3-3 §10.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "直立容器内被隔板隔开 $A$、$B$ 两部分气体，$A$ 气体密度小在上，$B$ 气体密度大在下。抽去隔板并加热使两部分气体均匀混合。设气体吸收热量 $Q$，内能增加量 $\\Delta E$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\Delta E=Q$",
   "B",
   "$\\Delta E<Q$",
   "C",
   "$\\Delta E>Q$",
   "D",
   "$\\Delta E=0$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "混合后原本在下的高密度气体重心升高 ⟹ 重力势能增加。由能量守恒：$Q=\\Delta E+\\Delta E_p$，故 $\\Delta E<Q$ ✓。 钉子：热一律 $\\Delta U=W+Q$ 中的 $U$ 是内能——若系统还有宏观势能变化，总账要用能量守恒：$Q=\\Delta E_内+\\Delta E_p$；全国知名高中教案资料练案这道题的陷阱就是\"忘算重心账\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "379dad4eaf93",
  "title": "1.【守恒条件辨析·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于能量守恒定律，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能量守恒定律是自然界的普遍规律，在任何过程中都成立",
   "B",
   "机械能守恒是无条件的",
   "C",
   "第一种永动机不可能制成，因为它违背了能量守恒定律",
   "D",
   "随着新能源技术的发展，能量可以凭空产生"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "总能量守恒无例外 ✓（A）；机械能守恒有条件（只有重力/弹力做功）（B 错）；第一类永动机违背能量守恒 ✓（C）；能量不能凭空产生，新能源只是转化已有能量（D 错）。 钉子：\"总守恒无条件、分守恒有条件\"——能量总量永远守恒，机械能等分账守恒要看条件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df291e302850",
  "title": "2.【两类永动机辨析·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于两类永动机和热力学的两个定律，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一类永动机不可能制成是因为违反了能量守恒定律",
   "B",
   "第二类永动机不可能制成是因为违反了热力学第二定律",
   "C",
   "由热一律可知做功不一定改变内能，传热也不一定改变内能，但同时做功和传热一定会改变内能",
   "D",
   "由热二律可知热量从低温物体传向高温物体是可能的，从单一热源吸收热量完全变成功也是可能的"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "A、B 是两类永动机的标准结论 ✓；C 错在\"一定\"——$W$、$Q$ 均非零但可正负抵消使 $\\Delta U=0$；D 对——加上\"会引起其他变化\"的前提，两者都可能（冰箱、等温膨胀）。 钉子：第一类 = 无中生有（违反守恒）；第二类 = 单源全变（违反方向性）——\"犯的法不同\"，选择配对题年年考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c2b7fa6437f",
  "title": "3.【弹簧—气体系统的能量守恒·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编，2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平放置的密闭绝热汽缸被导热活塞分成左右两部分，左侧封闭一定质量的理想气体，右侧为真空，活塞与汽缸右壁中央用一根轻质弹簧水平连接。汽缸内壁光滑且水平长度大于弹簧自然长度。活塞初始静止在汽缸正中间，后因活塞密封不严发生缓慢移动，活塞重新静止后（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "弹簧恢复至自然长度",
   "B",
   "活塞两侧气体质量相等",
   "C",
   "与初始时相比，汽缸内气体的内能增加",
   "D",
   "与初始时相比，活塞左侧单位体积内气体分子数减少"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "末态两侧压强相等 ⟹ 弹簧无形变、恢复原长 ✓（A）；活塞左移 ⟹ 左侧体积小于右侧，密度相等 ⟹ 左侧质量较小（B 错）；绝热无热交换，弹簧弹性势能减小 ⟹ 由能量守恒，气体内能增加 ✓（C——本题的守恒考点）；气体从左侧扩散到全缸 ⟹ 左侧数密度减小 ✓（D）。 钉子：绝热 + 无摩擦 + 弹簧——能量守恒方程 $E_{p弹减}=\\Delta U_{气增}$ 是隐藏主线；找不到能量来源时，检查弹性势能这本暗账。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e238936fd9d4",
  "title": "4.【功热等效与守恒·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "给自行车打气时，打气筒壁温度升高；把打气筒放在太阳下晒，筒壁温度也升高。关于这两种升温，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "前者是做功改变内能，后者是热传递改变内能",
   "B",
   "两种过程能量总量都守恒",
   "C",
   "前者是能量的转化（机械能→内能），后者是能量的转移（太阳能→筒内能）",
   "D",
   "两种过程都能量守恒，说明做功和热传递的实质相同"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "打气 = 机械能转化为内能（做功）；日晒 = 太阳能转移为内能（热传递）✓（A、C）；两者总账均守恒 ✓（B）；守恒是共性，但转化 vs 转移的实质不同（D 错——经典陷阱）。 钉子：都守恒 ≠ 同实质——守恒是宇宙级法则，功热只是两条不同的\"入账通道\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84ab5c5a2585",
  "title": "5.【\"双碳\"背景的能量结算·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推进\"双碳\"目标，某光伏电站年发电量 $E_电=1.2\\times10^{11}\\ \\text{kW·h}$，相当于每年替代标准煤 $m$（标准煤热值 $q=2.9\\times10^7\\ \\text{J/kg}$，燃煤发电总效率取 40%）。则 $m$ 约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1.5\\times10^7\\ \\text{kg}$",
   "B",
   "$3.7\\times10^7\\ \\text{kg}$",
   "C",
   "$9.3\\times10^7\\ \\text{kg}$",
   "D",
   "$1.5\\times10^8\\ \\text{kg}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "发电量换算： $$E_电=1.2\\times10^{11}\\times3.6\\times10^6\\ \\text{J}=4.32\\times10^{17}\\ \\text{J}$$ 由 $E_电=\\eta\\,mq$： $$m=\\frac{E_电}{\\eta q}=\\frac{4.32\\times10^{17}}{0.4\\times2.9\\times10^7}\\ \\text{kg}\\approx3.7\\times10^7\\ \\text{kg}$$ 钉子：效率类守恒题固定等式 $E_{有用}=\\eta\\,E_{输入}$——先统一单位（kW·h → J），再让效率站到等号一边；数量级估算别忘除 $\\eta$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "774c869e7df6",
  "title": "1. 两种经典表述",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 表述 | 内容 | 揭示的方向性 | |------|------|--------------| | 克劳修斯表述 | 热量不能自发地从低温物体传到高温物体 | 热传导的方向性 | | 开尔文表述 | 不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不引起其他影响 | 机械能与内能转化的方向性 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2afa7c4e908c",
  "title": "2. 关键词精读",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- \"自发地\"：不需要借助外界提供能量的帮助。冰箱能使热量从低温传到高温，但消耗了电能——不违背克氏表述； - \"不产生其他影响\"：过程只在本系统内完成。气体等温膨胀可把吸的热全变功，但体积变了（留下了影响）——不违背开氏表述。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "204746466eb2",
  "title": "3. 热力学过程方向性实例（全国知名高中教案资料第 80 讲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 过程 | 自发方向 | 逆过程 | |------|----------|--------| | 热传导 | 高温物体 → 低温物体 | 需外界做功（冰箱） | | 功热转化 | 功 → 热（摩擦生热） | 热 → 功不完全（热机） | | 气体膨胀 | 体积 $V_1$ → $V_2$（自由膨胀） | 不会自动收缩 | | 气体混合 | 不同气体 A、B → 混合气体 | 不会自动分离 |",
  "choices": [
   "A",
   "B → 混合气体 | 不会自动分离 |"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fadd277249f4",
  "title": "4. 第二类永动机",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对比项 | 第一类永动机 | 第二类永动机 | |--------|--------------|--------------| | 设想 | 不需要动力或燃料，不断对外做功 | 从单一热源吸热，使之完全变成功，而不产生其他影响 | | 违背 | 能量守恒定律 | 不违背能量守恒，违背热力学第二定律 | | 结局 | 都不可能制成 | 都不可能制成 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0115b457056",
  "title": "5. 熵与熵增加原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 熵 $S$：系统无序程度的量度——微观态数越多，熵越大； - 熵增加原理：在任何自然过程中，一个孤立系统的总熵不会减少： $$\\boxed{\\Delta S\\geq0}\\quad\\text{（可逆过程取等号）}$$ - 热二律的统计意义：自发过程总是沿着分子热运动无序性增大的方向进行； - 注意：开放系统的熵可以减少（如生物体、结晶），但环境熵增更多，总账仍增。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23a6a33a69fc",
  "title": "6. 热机效率的封顶",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\eta=\\frac{W}{Q_1}=1-\\frac{Q_2}{Q_1}<1$$ $Q_2$（向低温热库放热）不可能为零 ⟹ 热机效率永远小于 100%——卡诺定理给出上限 $\\eta_{卡}=1-\\dfrac{T_2}{T_1}$（了解即可）。 > 秒杀点：判\"是否违反热二律\"两步走——①看方向：自发低温→高温传热、单源全变功，直接违反；②看前提：\"在外界影响下/引起其他变化\"则不违反（冰箱",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34ac92417bf8",
  "title": "例 1【克劳修斯表述】（旧人教选修 3-3 §10.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于热传导的方向性，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热量能自发地从高温物体传到低温物体",
   "B",
   "热量能自发地从低温物体传到高温物体",
   "C",
   "热量不可能从低温物体传到高温物体",
   "D",
   "电冰箱使热量从低温的箱内传到高温的室内，违背了热力学第二定律"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "自发方向只能高温→低温 ✓（A 对、B 错）；借助外界做功，热量可以从低温传到高温（C 错——\"不可能自发\"≠\"不可能\"）；冰箱消耗电能、引起了其他变化，不违背热二律（D 错）。 钉子：克氏表述的命门在\"自发\"二字——冰箱、空调都是\"花钱办事\"（耗电能），合法；只有\"自发\"的逆向传热才违反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "349a248a185f",
  "title": "例 2【开尔文表述】（旧人教选修 3-3 §10.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于机械能与内能转化的方向性，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "通过摩擦，机械能可以全部转化为内能",
   "B",
   "不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不引起其他影响",
   "C",
   "气体等温膨胀时从单一热库吸热并全部变成功，违背了热力学第二定律",
   "D",
   "热机效率可以达到 100%"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "功 → 热可以完全（摩擦生热）✓（A）；开尔文表述原文 ✓（B）；等温膨胀全变功但体积变了——引起其他变化，不违背（C 错）；$Q_2\\\neq0$ ⟹ $\\eta<1$（D 错）。 钉子：方向不对称——\"功全变热可以、热全变功不行\"；等温膨胀是\"全变功\"的唯一合法通道，代价是气体体积永久改变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88e720075f0e",
  "title": "例 3【第二类永动机】（旧人教选修 3-3 §10.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有人设想：海水蕴含巨大内能，制造一种机器从海水中吸热并全部转化为电能，即可解决能源危机。该设想（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "违背能量守恒定律，不可能实现",
   "B",
   "不违背能量守恒定律，但违背热力学第二定律，不可能实现",
   "C",
   "属于第二类永动机",
   "D",
   "属于第一类永动机"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "吸热变功总账平衡，不违反守恒 ✓（B）；但它是\"从单一热源吸热完全变功而不产生其他影响\"的机器 = 第二类永动机 ✓（C 对、D 错）；违反热二律，不可能实现。 钉子：配对记忆——第一类\"无中生有\"犯守恒，第二类\"单源全变\"犯方向；海水吸热发电是第二类永动机的标准伪装。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a8d0af9e9b3",
  "title": "例 4【熵与无序度】（旧人教选修 3-3 §10.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于熵与熵增加原理，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "熵是系统无序程度的量度，微观态数越多熵越大",
   "B",
   "孤立系统的总熵永远不会减少",
   "C",
   "气体自由膨胀后熵增加",
   "D",
   "任何系统的熵都不能减少"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "熵的统计定义 ✓（A）；熵增加原理 ✓（B）；自由膨胀无序度增大 ⟹ 熵增 ✓（C）；D 错——非孤立系统熵可减少（冰箱内部、结晶过程），代价是环境熵增更多。 钉子：熵增原理的适用范围是孤立系统——去掉\"孤立\"二字就是病句；局部熵减合法，总账必须熵增。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "663bfccd3d9f",
  "title": "例 5【热机效率与方向性】（旧人教选修 3-3 §10.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "妈湾电厂的汽轮机从高温蒸汽吸热 $Q_1$，对外做功 $W$，向冷却水放热 $Q_2$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热机效率 $\\eta=\\dfrac{W}{Q_1}$",
   "B",
   "即使完全消除摩擦与漏气，$\\eta$ 也不可能达到 100%",
   "C",
   "向冷却水放热 $Q_2$ 是浪费，可以通过技术改造使 $Q_2=0$",
   "D",
   "提高蒸汽温度 $T_1$ 有助于提高效率上限"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "效率定义 ✓（A）；热二律 ⟹ $Q_2\\\neq0$ ⟹ $\\eta<1$，与摩擦无关（B 对、C 错）；卡诺上限 $\\eta=1-\\dfrac{T_2}{T_1}$，$T_1$ 越高上限越大 ✓（D）。 钉子：$Q_2$ 不是技术问题，是定律问题——向低温热库放热是热机运转的\"门票钱\"，技术再先进也省不掉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45d1de870ee0",
  "title": "1.【热二律的理解·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 2 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "日常生活中使用的燃油汽车，其动力来源于发动机内部的汽缸，通过气体燃烧将内能转化为机械能。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "现代汽车技术已经非常先进，能够使气体燃烧释放的热量全部转化成机械能",
   "B",
   "气体燃烧过程符合热力学第二定律，内能无法全部用来做功以转化成机械能",
   "C",
   "气体燃烧释放的热量没有全部转化为机械能，故该过程不符合热力学第一定律",
   "D",
   "发动机工作时，若没有漏气和摩擦，也没有热量损失，则燃料产生的热量能够完全转化成机械能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "热二律 ⟹ 热机效率不可能 100%（A、D 错——即使无摩擦也不行）；燃烧过程符合热二律，内能无法全部变功 ✓（B）；热账平衡、符合热一律（C 错——两定律管不同层面）。 钉子：热一律管\"账平不平\"，热二律管\"事能不能\"——效率 <100% 与能量守恒同时成立，互不冲突。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97c7b1483fa0",
  "title": "2.【熵的增减判断·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 2 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一件裙子放进死海，3 年后成了一件\"盐晶艺术品\"——海水中的盐不断在衣服表面结晶。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "结晶过程看似是自发的，其实要受到环境的影响",
   "B",
   "结晶过程是无序向有序转变的过程",
   "C",
   "盐在溶解的过程中熵是增加的",
   "D",
   "这件艺术品被保存在充满惰性气体的密闭橱窗里，可视为孤立系统，经过很长时间后，该艺术品的熵可能减小"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "结晶由水温降低或蒸发引起，受环境影响 ✓（A）；结晶 = 无序→有序 ✓（B）；溶解 = 固→液，无序度增、熵增 ✓（C）；孤立系统的熵永不减小（D 错——本题选不正确项）。 钉子：\"孤立系统熵不减\"是铁律——任何\"孤立系统熵可能减小\"的表述直接枪毙；局部（非孤立）熵减必须附带环境熵增。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6d2e8bf10e8",
  "title": "3.【过程方向性判断·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 2 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冰箱能使热量从低温物体传递到高温物体，因此不遵循热力学第二定律",
   "B",
   "自发的热传导是不可逆的",
   "C",
   "可以通过给物体加热而使它运动起来，但不产生其他影响",
   "D",
   "气体向真空膨胀具有方向性"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "冰箱靠外界做电功实现逆向传热，仍遵循热二律（A 错）；自发热传导不可逆 ✓（B）；加热使物体运动而不产生其他影响 = 单源全变功，违反热二律（C 错）；自由膨胀自发、不可逆 ✓（D）。 钉子：方向性四实例——传热、功热、膨胀、混合，逆过程全都要\"付费\"（外界做功或留下影响）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7640293e484a",
  "title": "4.【\"可能\"与\"不可能\"的精确边界·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 2 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "根据热力学第二定律，下列现象可能发生的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一杯水放在 30 ℃ 的房间里，水自发地变得更热，房间变得更冷",
   "B",
   "电冰箱把箱内（低温）热量传到室内（高温）",
   "C",
   "气体等温膨胀，从单一热源吸收的热量全部用于对外做功",
   "D",
   "与海水接触的轮船从海水吸热，全部转化为动能持续航行，海水温度略微降低"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "A 是自发逆向传热——不可能；冰箱耗电 ⟹ 可能 ✓（B）；等温膨胀全变功但体积改变（留下影响）⟹ 可能 ✓（C）；D 是第二类永动机——不可能。 钉子：\"可能\"的两种合法情形——有外界做功（冰箱），或引起其他变化（等温膨胀）；除此之外的逆向/全变表述一律不可能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c27173877b2b",
  "title": "5.【熵的统计意义·全国知名高中教案资料全书第 80 讲 考点 2 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "绝热容器被隔板分成两半，左半充有理想气体，右半真空。抽去隔板后气体自由膨胀充满容器。从统计角度看（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体分子全部退回左半的微观态数极少，宏观上永不发生",
   "B",
   "自由膨胀后气体的熵增大",
   "C",
   "该过程不可逆，因为逆过程对应的微观态数太少，概率趋近于零",
   "D",
   "若分子数很少（如只有 4 个），全部退回左半也有可能被观察到"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "$N$ 个分子全聚左半的概率为 $\\left(\\dfrac12\\right)^N$，宏观 $N\\sim10^{23}$ 时概率为零 ✓（A、C）；无序度增 ⟹ 熵增 ✓（B）；$N=4$ 时概率 $\\dfrac1{16}$，可观察 ✓（D——揭示不可逆性的统计本质）。 钉子：不可逆 ≠ 绝对不可能，是概率太小——分子数越少，\"奇迹\"越可能发生；这正是热二律统计意义的精髓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02a21ea4d1ab",
  "title": "A1.【比亚迪热泵空调·逆向传热的合法性】",
  "stimulus": "课本母题：改变内能的两种方式（教材 P44–P46） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "冬季，比亚迪电动车的热泵空调从 2 ℃ 的车外空气吸热，向 22 ℃ 的车内放热。关于这一过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热量自发地从车外低温空气传向车内高温空气",
   "B",
   "热泵消耗电能做功，使热量从低温处传到高温处，不违背热力学第二定律",
   "C",
   "车内空气内能的增加只能通过热传递实现",
   "D",
   "该过程说明热传递的方向可以任意逆转"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "自发传热只能高温→低温（A 错）；热泵靠压缩机耗电做功实现逆向传热，引起了其他变化，不违背热二律 ✓（B）；内能增加还可通过做功（C 错）；方向逆转必须\"付费\"（耗功），不是任意逆转（D 错）。 钉子：逆向传热合法的唯一通行证是\"外界做功\"——空调、热泵、冰箱都是靠这张通行证运行的。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5445b75f3d4",
  "title": "A2.【华为数据中心液冷·热量是过程量】",
  "stimulus": "课本母题：改变内能的两种方式（教材 P44–P46） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为数据中心液冷系统中，冷却液流经服务器芯片带走热量。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "芯片含有的热量比冷却液多",
   "B",
   "热量自发地从温度高的芯片传向温度低的冷却液",
   "C",
   "热传递的方向由两物体内能的多少决定",
   "D",
   "芯片与冷却液达到热平衡后，二者之间不再有任何能量交换"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"含有热量\"是病句——热量是过程量（A 错）；自发传热方向高温→低温，由温度决定 ✓（B 对、C 错）；热平衡是动态平衡，微观交换持续、净交换为零（D 错）。 钉子：传热方向\"认温不认能\"——一大桶温水内能再大，也把热量传给一小杯热水。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6074b34fd87",
  "title": "A3.【比亚迪产线气动设备·绝热压缩】",
  "stimulus": "课本母题：改变内能的两种方式（教材 P44–P46） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪电池产线的气动设备中，绝热汽缸内的气体被活塞迅速压缩，外界对气体做功 300 J，过程来不及与外界发生热交换。气体内能的变化为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加 300 J",
   "B",
   "减少 300 J",
   "C",
   "不变",
   "D",
   "增加量小于 300 J"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "迅速 ⟹ 绝热（$Q=0$）；被压缩 ⟹ $W=+300\\ \\text{J}$；$\\Delta U=Q+W=+300\\ \\text{J}$，内能恰好增加 300 J。 钉子：\"迅速\"= 绝热的暗号——绝热过程中功与内能变化等量，不存在\"小于\"的说法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e65717eee71",
  "title": "A4.【妈湾电厂·效率封顶的物理原因】",
  "stimulus": "课本母题：改变内能的两种方式（教材 P44–P46） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "妈湾电厂（深圳）的燃煤发电机组从高温蒸汽吸热、向冷却水放热并对外发电。关于其热机效率，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "随着技术进步，效率可以达到 100%",
   "B",
   "效率小于 100% 完全是因为存在摩擦与漏气",
   "C",
   "即使完全消除摩擦与漏气，也必须向低温热库放热，效率不可能达到 100%",
   "D",
   "煤的化学能在发电过程中全部转化为电能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "热二律 ⟹ $Q_2\\\neq0$ 是定律要求，与技术无关 ⟹ $\\eta=1-\\dfrac{Q_2}{Q_1}<1$ ✓（C 对、A、B 错）；燃烧不完全 + 各环节耗散 + $Q_2$ 排放，化学能远未全部转化为电能（D 错）。 钉子：向低温热库放热是热机的\"门票钱\"——消除摩擦省不掉它，这是热二律对效率的封顶。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "857a53920644",
  "title": "A5.【珠江口海水能源设想·永动机分类】",
  "stimulus": "课本母题：改变内能的两种方式（教材 P44–P46） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "有人设想：珠江口海水蕴含巨大内能，制造一种机器从海水中吸热并全部转化为电能，即可一劳永逸解决能源问题。该设想（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可行，因为海水内能几乎取之不尽",
   "B",
   "不可行，因为它违背了能量守恒定律",
   "C",
   "不可行，它属于第一类永动机",
   "D",
   "不可行，它属于第二类永动机，违背热力学第二定律"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "吸热变功总账平衡，不违反守恒（B 错）；但它是\"从单一热源吸热完全变功而不产生其他影响\"的机器 = 第二类永动机，违反热二律 ✓（D 对、C 错）；内能巨大 ≠ 可用——方向性禁止单源全变（A 错）。 钉子：配对记忆——第一类犯守恒（无中生有），第二类犯方向（单源全变）；海水发电设想是第二类永动机的标准伪装。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25d759794530",
  "title": "B1.【大疆无人机电机舱·等温功热对冲】",
  "stimulus": "课本母题：等温过程中的功热关系（教材 P48–P49） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆无人机电机舱内封闭一定量理想气体，舱壁导热良好。电机发热使气体缓慢膨胀，对外做功 80 J 而温度保持不变。此过程气体（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "放热 80 J",
   "B",
   "吸热 80 J",
   "C",
   "内能增加 80 J",
   "D",
   "内能减少 80 J"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "缓慢 + 导热良好 ⟹ 等温 ⟹ $\\Delta U=0$（C、D 错）；膨胀 ⟹ $W=-80\\ \\text{J}$；$Q=\\Delta U-W=+80\\ \\text{J}$，吸热 80 J——吸的热全部用于对外做功。 钉子：等温 = 功热对冲——\"吸多少热，吐多少功\"；先锁 $\\Delta U=0$，再用减法求 $Q$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8640c337f940",
  "title": "B2.【华为气体灭火系统·瞬间喷气降温】",
  "stimulus": "课本母题：等温过程中的功热关系（教材 P48–P49） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为数据中心的气体灭火系统启动时，钢瓶内高压气体在瞬间喷出，来不及与外界热交换。喷气过程中瓶内剩余气体（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对外做功，内能减少，温度降低",
   "B",
   "对外做功，内能增加，温度升高",
   "C",
   "从外界吸热，温度不变",
   "D",
   "内能不变，温度不变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "瞬间 ⟹ 绝热（$Q=0$）；喷出膨胀 ⟹ 剩余气体对外做功（$W<0$）⟹ $\\Delta U=W<0$，内能减少、温度降低——这正是喷气后钢瓶外壁结露/结霜的原因。 钉子：\"瞬间/冲出/爆炸\"三件套 = 绝热膨胀——内能降、温度降；与 A3 的绝热压缩升温互为镜像。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f69ca8bac525",
  "title": "B3.【气动装置循环·三过程符号联判】",
  "stimulus": "课本母题：等温过程中的功热关系（教材 P48–P49） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "某气动装置内一定质量的理想气体经历 a→b（等压膨胀）、b→c（等容降温）、c→a（等温压缩）回到状态 a。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a→b 过程，气体对外做功，内能增加",
   "B",
   "b→c 过程，气体从外界吸热",
   "C",
   "c→a 过程，气体放出的热量等于外界对气体做的功",
   "D",
   "循环一周，净功的绝对值等于 $p-V$ 图中闭合曲线所围的面积"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "a→b 等压膨胀：$W<0$，$V$ 增 ⟹ $T$ 升 ⟹ $\\Delta U>0$ ✓（A）；b→c 等容降温：$W=0$、$\\Delta U<0$ ⟹ $Q<0$ 放热（B 错）；c→a 等温压缩：$\\Delta U=0$ ⟹ $|Q|=|W|$，放热 = 外界对气体做功 ✓（C）；$p-V$ 图闭合面积 = 净功绝对值 ✓（D）。 钉子：三段符号先写死——等容段 $W=0$、等温段 $\\Delta U=0$、等压段看 $V$ 与 $T$ 联动；剩余量用减法补齐。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7496a678dc5",
  "title": "B4.【比亚迪热管理实验室·自由膨胀三不变】",
  "stimulus": "课本母题：等温过程中的功热关系（教材 P48–P49） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪电池热管理实验室中，一绝热密闭容器被隔板分成 Ⅰ、Ⅱ 两部分，Ⅰ 中充有一定量理想气体，Ⅱ 内为真空。抽去隔板，气体最终均匀充满整个容器。此过程中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体对外做功，压强减小",
   "B",
   "气体不做功，内能不变，温度不变",
   "C",
   "气体压强减小，分子无序度增大",
   "D",
   "该过程可以自发地逆向进行，使气体重新回到 Ⅰ 中"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "绝热 $Q=0$、向真空膨胀 $W=0$ ⟹ $\\Delta U=0$、温度不变 ✓（B 对、A 错）；体积增 ⟹ 由 $\\dfrac{pV}{T}=C$ 知压强减；无序度增大（熵增）✓（C）；自由膨胀不可逆——逆过程不会自发发生（D 错）。 钉子：自由膨胀\"三不变一增\"——功不变（为零）、内能不变、温度不变，熵增；判功的关键是\"有没有受力对象可推\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80261f5c2c61",
  "title": "B5.【广州夏季空调能耗·制冷机的热学分析】",
  "stimulus": "课本母题：等温过程中的功热关系（教材 P48–P49） | 高考对标：2024 新课标卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州夏季持续高温，空调长时间运行。关于空调工作过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "空调把室内（低温）热量传到室外（高温），不违背热二律，因为消耗了电能",
   "B",
   "室内温度降低，室内作为系统的熵减小，但这不违背熵增加原理",
   "C",
   "若空调技术足够先进，可以不耗电而把室内热量传到室外",
   "D",
   "空调室外机放出的热量大于从室内吸收的热量"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "耗电做功实现逆向传热，合法 ✓（A）；室内是非孤立系统，可局部熵减——室外熵增更多，总账熵增 ✓（B）；不耗电逆向传热 = 自发低温→高温，违反克氏表述（C 错）；由能量守恒 $Q_{放}=Q_{吸}+W_{电}>Q_{吸}$ ✓（D）。 钉子：制冷机两笔账——能量账 $Q_{放}=Q_{吸}+W$；熵账：室内减、室外增更多、总和增。D 选项就是夏季城市\"热岛\"加剧的物理来源之一。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a69cdfa85bfe",
  "title": "C1.【深圳某中学创新实验·电热法验证\"功热等效\"】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳实验（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 广东卷实验题风格 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "深圳某中学物理小组用\"电热法\"探究做功与内能变化的关系：绝热杯内装 $m=200\\ \\text{g}$ 的水，内置加热电阻丝接稳压电源，测得 $U=12\\ \\text{V}$、$I=2\\ \\text{A}$、通电 $t=100\\ \\text{s}$，用温度计测水温升高量 $\\Delta t$。 (1) 若电流做的功全部转化为水的内能，理论上水温应升高多少？（结果保留两位有效数字） (2) 实测水温",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 电功：",
  "analysis": "(1) 电功： $$W=UIt=12\\times2\\times100\\ \\text{J}=2400\\ \\text{J}$$ 由 $W=cm\\Delta t$： $$\\Delta t=\\frac{2400}{4.2\\times10^3\\times0.2}\\ \\text{℃}\\approx2.9\\ \\text{℃}$$ (2) ① 绝热杯并非完全绝热，部分热量散失到空气中；② 电阻丝、杯体及温度计自身吸收了一部分热量（系统热容未计入）。（或：读数滞后、搅拌不均） (3) 需测：重物质量 $m_重$、每次下落高度 $h$、下落次数 $n$、水的质量 $m_水$、水温升高量 $\\Delta t$。验证关系式： $$n\\,m_重gh=c_水m_水\\Delta t$$ (4) 共同说明：在绝热过程中，外界对系统做多少功（机械功或电功），系统内能就增加多少（$\\Delta U=W$）——做功与热传递在改变内能上是等效的。 探究之魂：误差分析抓\"热去哪了\"——散热 + 容器热容是热学实验的两大标准漏项；换方案考\"测哪些量\"时，从守恒方程 $nmgh=cm\\Delta t$ 反推待测量最保险。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6857b28ff8cd",
  "title": "C2.【港珠澳大桥沉管隧道·海水冷却系统】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳实验（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 广东卷实验题风格 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "港珠澳大桥沉管隧道利用海水冷却系统为隧道降温：制冷机从隧道内（低温）吸热 $Q_2$，压缩机消耗电能 $W$，向海水（高温）放热 $Q_1$。 (1) 用能量守恒定律写出 $Q_1$、$Q_2$、$W$ 的关系式； (2) 该过程把热量从低温隧道传到高温海水，是否违背热力学第二定律？说明理由； (3) 有人说\"把隧道的热量排到海水中无需消耗电能，反正海水温度低\"，指出其错误； (4) 若制冷系数 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由能量守恒：",
  "analysis": "(1) 由能量守恒： $$Q_1=Q_2+W$$ (2) 不违背。热量从低温传向高温是借助压缩机消耗电能（引起其他变化）实现的，并非自发过程——克劳修斯表述禁止的是\"自发\"逆向传热。 (3) 该说法认为热量可以自发地从低温隧道传向高温海水，直接违背克劳修斯表述；不耗电的逆向传热不可能发生。 (4) $$W=\\frac{Q_2}{\\varepsilon}=\\frac{5.0\\times10^5}{4}\\ \\text{J}=1.25\\times10^5\\ \\text{J}$$ $$Q_1=Q_2+W=5.0\\times10^5+1.25\\times10^5=6.25\\times10^5\\ \\text{J}$$ 钉子：制冷机三量关系 $Q_1=Q_2+W$ 是能量守恒的直接推论；制冷系数 $\\varepsilon=\\dfrac{Q_2}{W}$ 可以大于 1——它不是热机效率，别套 $\\eta<1$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb9daa0bbc19",
  "title": "C3.【比亚迪产线气压举升台·玻意耳 + 等压 + 热一律】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳实验（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 广东卷实验题风格 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "比亚迪电池产线的气压举升台：圆柱形汽缸与台面固定在一起，总质量 $m=6\\ \\text{kg}$；固定在底座上的柱状气动杆横截面积 $S=30\\ \\text{cm}^2$，汽缸内封闭长度 $L=20\\ \\text{cm}$ 的理想气体。汽缸气密性、导热性能良好，不计摩擦。室内温度 $T_1=320\\ \\text{K}$。 (1) 将质量 $M=54\\ \\text{kg}$ 的电池包放上举升台，室温",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 初始状态，以汽缸与台面整体为研究对象，受力平衡：",
  "analysis": "(1) 初始状态，以汽缸与台面整体为研究对象，受力平衡： $$mg+p_0S=p_1S\\ \\Rightarrow\\ p_1=p_0+\\frac{mg}{S}=1.0\\times10^5+\\frac{60}{30\\times10^{-4}}=1.2\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ 放上电池包稳定后： $$(M+m)g+p_0S=p_2S\\ \\Rightarrow\\ p_2=1.0\\times10^5+\\frac{600}{30\\times10^{-4}}=3.0\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ 导热良好、室温不变 ⟹ 等温变化，由玻意耳定律 $p_1LS=p_2L'S$： $$L'=\\frac{p_1L}{p_2}=\\frac{1.2\\times10^5\\times20}{3.0\\times10^5}\\ \\text{cm}=8\\ \\text{cm}$$ 台面下降： $$\\Delta h=L-L'=20-8=12\\ \\text{cm}$$ (2) 载荷不变 ⟹ 气体压强不变（等压变化），由盖—吕萨克定律： $$\\frac{L'S}{T_1}=\\frac{L''S}{T_2}\\ \\Rightarrow\\ L''=\\frac{300}{320}\\times8\\ \\text{cm}=7.5\\ \\text{cm}$$ 外界对气体做的功： $$W=p_2S(L'-L'')=3.0\\times10^5\\times30\\times10^{-4}\\times0.5\\times10^{-2}\\ \\text{J}=4.5\\ \\text{J}$$ 由热力学第一定律 $\\Delta U=W+Q$： $$Q=\\Delta U-W=-13.5-4.5=-18\\ \\text{J}$$ 即气体向外界放出热量 18 J。 压轴之魂：三段式标准骨架——①受力分析锁压强（注意：压强由载荷决定，与温度无关）；②气体定律求状态（等温用玻意耳、等压用盖—吕萨克）；③热一律结账（$W=p\\Delta V$ 仅等压可用，符号：压缩时外界对气体做正功）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2687fd8d0dbe",
  "title": "C4.【南海可燃冰气体分析装置·不可逆 + 等压加热】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳实验（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 广东卷实验题风格 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "南海可燃冰开采平台的甲烷气体分析装置：一固定在水平面上的绝热容器被隔板 A 分成体积均为 $V_1=750\\ \\text{cm}^3$ 的左右两部分，面积 $S=100\\ \\text{cm}^2$ 的绝热活塞 B 被锁定。隔板左侧为真空，右侧封闭一定质量的理想气体（模拟甲烷样气），处于 $T_1=300\\ \\text{K}$、$p_1=2.04\\times10^5\\ \\text{Pa}$ 的状态 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由热二律，自由膨胀是不可逆过程；左侧为真空，气体不做功，容器绝热无热传递，由热一律 $\\Delta U=0$，温度不变，分子平均动能不变。",
  "analysis": "(1) 由热二律，自由膨胀是不可逆过程；左侧为真空，气体不做功，容器绝热无热传递，由热一律 $\\Delta U=0$，温度不变，分子平均动能不变。 (2) 状态 1→2 等温变化： $$p_1V_1=p_2\\cdot2V_1\\ \\Rightarrow\\ p_2=\\frac{p_1}{2}=1.02\\times10^5\\ \\text{Pa}$$ 以活塞 B 为研究对象，力的平衡： $$p_2S=p_0S+F\\ \\Rightarrow\\ F=(p_2-p_0)S=(1.02-1.01)\\times10^5\\times100\\times10^{-4}\\ \\text{N}=10\\ \\text{N}$$ (3) 加热时活塞缓慢移动，恒力 + 大气压 ⟹ 气体等压变化： $$\\frac{2V_1}{T_2}=\\frac{V_3}{T_3}\\ \\Rightarrow\\ V_3=2\\times750\\times\\frac{350}{300}\\ \\text{cm}^3=1750\\ \\text{cm}^3$$ 气体膨胀对外做功（$W$ 取负）： $$W=-p_2(V_3-2V_1)=-1.02\\times10^5\\times250\\times10^{-6}\\ \\text{J}=-25.5\\ \\text{J}$$ 由热一律： $$Q=\\Delta U-W=63.8-(-25.5)=89.3\\ \\text{J}$$ 电阻丝放出的热量为 89.3 J。 钉子：本题三关——①自由膨胀\"不做功不换热内能不变 + 不可逆\"（热二律进计算题的信号）；②平衡方程锁 $F$；③等压过程 $W=-p\\Delta V$ 带符号进热一律。2024 浙江卷原题的完整骨架。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff648ea58016",
  "title": "C5.【比亚迪热泵空调·\"双碳\"背景下的制热结算】",
  "stimulus": "课本母题：焦耳实验（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 广东卷实验题风格 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "广东\"双碳\"目标推动下，比亚迪电动车冬季采用热泵空调制热：压缩机消耗电能 $W$，从车外低温空气吸热 $Q_2$，向车内放热 $Q_1$。制热系数 $\\text{COP}=\\dfrac{Q_1}{W}=3$。某晚车内需供热 $Q_1=1.2\\times10^4\\ \\text{kJ}$。 (1) 求压缩机耗电 $W$ 与从车外空气吸热 $Q_2$； (2) 若改用电阻丝加热（电能全部转化为内能），提",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $\\text{COP}=\\dfrac{Q_1}{W}=3$：",
  "analysis": "(1) 由 $\\text{COP}=\\dfrac{Q_1}{W}=3$： $$W=\\frac{Q_1}{3}=\\frac{1.2\\times10^4}{3}\\ \\text{kJ}=4.0\\times10^3\\ \\text{kJ}$$ 由能量守恒 $Q_1=Q_2+W$： $$Q_2=Q_1-W=1.2\\times10^4-4.0\\times10^3=8.0\\times10^3\\ \\text{kJ}$$ (2) 电阻加热需耗电： $$W'=Q_1=1.2\\times10^4\\ \\text{kJ}$$ 节能比例： $$\\frac{W'-W}{W'}=\\frac{1.2\\times10^4-4.0\\times10^3}{1.2\\times10^4}\\approx66.7\\%$$ (3) 不违背。热泵通过压缩机消耗电能（引起其他变化）实现逆向传热，不是\"自发\"地把热量从低温传向高温，符合克劳修斯表述。 (4) 该建议设想\"从单一热源（车外空气）吸热并全部变成功（驱动汽车），而不产生其他影响\"——这正是第二类永动机。它不违背能量守恒，但违背热力学第二定律的开尔文表述，不可能实现；给电池充电本质是为\"热→功\"之外的能量转化路径（化学能→电能→机械能）付费。 压轴之魂：一题串三章定律——能量守恒列方程（1、2）、热二律判方向（3、4）；热泵节能的物理本质是\"花 1 份电、搬 3 份热\"，COP>1 不违反任何定律，因为它不是热机效率。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f8d068b67ba",
  "title": "1. 热辐射",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 定义 | 我们周围的一切物体都在辐射电磁波，这种辐射与物体的温度有关，所以叫作热辐射 | | 特点 | 辐射强度按波长的分布情况随物体的温度不同而有所不同 | | 普遍性 | 任何温度（$T>0$ K）下任何物体都在热辐射——室温物体主要辐射红外线 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "569e891544eb",
  "title": "2. 黑体与黑体辐射的实验规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 黑体 | 能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射的物体（理想化模型，现实中不存在绝对黑体；空腔小孔可近似看作黑体） | | 注意 | 黑体不一定是\"黑色\"的——黑体自身也辐射电磁波，炼钢炉的小孔在阳光下比炉壁更亮 | | 实验规律 ① | 黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关（与材料、形状、表面状况无关） | | 实",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30c117d3aada",
  "title": "3. 能量子——普朗克的量子假说",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 定义 | 振动着的带电微粒的能量只能是某一最小能量值 $\\varepsilon$ 的整数倍，这个不可再分的最小能量值 $\\varepsilon$ 叫作能量子 | | 大小 | $\\boxed{\\varepsilon=h\\\nu}$，$\\\nu$ 是电磁波的频率，$h$ 为普朗克常量 | | 普朗克常量 | $h=6.626\\times10^{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1aa9619721f2",
  "title": "4. 经典理论的困境",
  "stimulus": "",
  "prompt": "按经典电磁理论推出的黑体辐射公式：长波区与实验接近，短波区（紫外区）理论值趋于无穷大——\"紫外灾难\"。普朗克量子假说完美拟合实验曲线。 > 秒杀点：黑体辐射图像题三句话——\"升温全增高\"（各波长强度都增大）、\"峰往短波跑\"（$\\lambda_m$ 变小）、\"只与温度好\"（与材料形状无关）；能量子只认 $\\varepsilon=h\\\nu$，频率越高单份能量越大。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "799cc118b9bc",
  "title": "例 1【热辐射的概念】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于热辐射，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只有高温物体才会辐射电磁波",
   "B",
   "物体在室温下辐射的主要是红外线",
   "C",
   "热辐射的电磁波的波长分布与物体温度无关",
   "D",
   "白天看物体呈现的颜色就是该物体热辐射的颜色"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一切物体在任何温度下都在热辐射（A 错）；室温下辐射波长较长，主要在红外区（B 对）；波长分布随温度变化（C 错）；白天看到的颜色是物体反射的可见光，不是热辐射（室温下热辐射在红外区，人眼看不见）（D 错）。 钉子：\"辐射\"与\"反射\"分家——看颜色靠反射，测体温靠辐射；室温物体的热辐射在红外波段，这就是红外测温枪的原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c1876e1efa8",
  "title": "例 2【黑体的理解】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于黑体，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "黑体只吸收电磁波，不辐射电磁波",
   "B",
   "黑体看上去一定是黑色的",
   "C",
   "一座白天关闭门窗的楼房墙上开一小窗，小窗可近似看作黑体",
   "D",
   "黑体辐射的强度按波长的分布与黑体的材料有关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "黑体吸收全部入射电磁波不反射，但自身辐射电磁波（A 错）；黑体自身辐射可见光时不呈黑色，如高温炉膛小孔（B 错）；射进小窗的光在墙内多次反射吸收，几乎不可能再射出 ⟹ 小窗近似黑体（C 对）；黑体辐射只与温度有关（D 错）。 钉子：黑体 = \"只进不出\"的理想吸收体——空腔小孔是标准近似；\"黑体不黑\"，它辐射起来比谁都亮。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ae44f342c6a",
  "title": "例 3【黑体辐射的实验规律】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为黑体辐射强度与波长的关系图像，两条曲线对应温度 $T_1$、$T_2$（$T_1>T_2$）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$T_1$ 对应曲线的峰值波长更短",
   "B",
   "$T_1$ 温度下各种波长的辐射强度都更大",
   "C",
   "温度升高，辐射强度极大值向长波方向移动",
   "D",
   "随着温度降低，黑体辐射的各波长强度都增大"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "温度高 ⟹ 峰值向短波移动、各波长强度全增大（A、B 对，C、D 错）。 钉子：记一个生活画面——铁块加热：暗红 → 橙红 → 白炽，温度越高颜色越\"蓝白\"，即峰值波长越短。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4c79a7edf16",
  "title": "例 4【能量子的计算】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某激光器发射频率为 $\\\nu=6.0\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$ 的激光。（$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$） (1) 求每个光能量子的能量；(2) 若激光器每秒辐射总能量为 $3.98\\times10^{-18}\\ \\text{J}$，求每秒辐射的能量子个数。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\varepsilon=h\\\nu=6.63\\times10^{-34}\\times6.0\\times10^{14}\\ \\text{J}\\approx3.98\\times10^{-19}\\ \\text{J}\\ (\\approx2.5\\ \\text{eV})$$ (2) $$N=\\frac{E_{总}}{\\varepsilon}=\\frac{3.98\\times10^{-18}}{3.98\\times10^{-19}}=10\\ \\text{个}$$ 钉子：\"$N=\\dfrac{E_{总}}{h\\\nu}$\"是光子计数万能公式——先算单份 $\\varepsilon=h\\\nu$，再用总能量去除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcd27a0baeb6",
  "title": "例 5【能量量子化的理解】（旧人教选修 3-5 §17.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "普朗克在 1900 年提出能量子假说，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "带电微粒的能量可以是任意值",
   "B",
   "带电微粒辐射或吸收能量时，只能辐射或吸收某个最小能量值的整数倍",
   "C",
   "能量子假说成功解释了黑体辐射的实验规律",
   "D",
   "在宏观尺度上能量量子化非常明显"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "能量只能取 $\\varepsilon$ 的整数倍、不连续（A 错、B 对）；量子假说正是为解释黑体辐射而生（C 对）；宏观上 $h$ 极小，能量子间隔远小于宏观能量变化，表现为\"连续\"（D 错）。 钉子：量子化在宏观世界\"隐身\"是因为 $h$ 太小——不是不存在，是分辨率不够。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47cc7c0778bb",
  "title": "1.【黑体辐射规律·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）关于黑体辐射的实验规律，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "黑体能够完全吸收照射到它上面的光波",
   "B",
   "随着温度的降低，各种波长的光辐射强度都有所增加",
   "C",
   "随着温度的升高，辐射强度极大值向波长较长的方向移动",
   "D",
   "黑体辐射的强度只与它的温度有关，与形状和黑体材料无关"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "能完全吸收入射各种频率电磁辐射而不反射的物体称为黑体（A 对）；温度降低，各波长辐射强度都减小（B 错）；温度升高，极大值向短波方向移动（C 错）；黑体辐射只与温度有关（D 对）。 钉子：黑体两特性——\"吸收百分百\"（不反射）+\"辐射只认温\"（只由温度定）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e88307e53a68",
  "title": "2.【能量子计算·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 1 例题（2023·浙江 1 月卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "被誉为\"中国天眼\"的大口径球面射电望远镜已发现 660 余颗新脉冲星。天眼对距地球为 $L$ 的天体进行观测，其接收光子的横截面半径为 $R$。若天体射向天眼的辐射光子中，有 $\\eta$（$\\eta<1$）倍被天眼接收，天眼每秒接收到该天体发出的频率为 $\\\nu$ 的 $N$ 个光子。普朗克常量为 $h$，则该天体发射频率为 $\\\nu$ 光子的功率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{4NLh\\\nu}{R^2\\eta}$",
   "B",
   "$\\dfrac{2NLh\\\nu}{R^2\\eta}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\eta NLh\\\nu}{R^2}$",
   "D",
   "$\\dfrac{\\eta NLh\\\nu}{2R^2}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设天体该频率辐射功率为 $P$，天体均匀向全空间（球面面积 $4\\pi L^2$）辐射，天眼接收面积 $\\pi R^2$，故时间 $t$ 内接收能量： $$Pt\\times\\frac{\\pi R^2}{4\\pi L^2}\\times\\eta=Nh\\\nu\\ (t=1\\ \\text{s})\\ \\Rightarrow\\ P=\\frac{4NLh\\\nu}{R^2\\eta}$$ 钉子：球面辐射模型——\"功率 ÷ 球面积 × 接收面积 × 效率 = 接收能量\"，几何比例 $\\dfrac{\\pi R^2}{4\\pi L^2}$ 是这类题的灵魂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c297f166ed16",
  "title": "3.【黑体概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 练案 83 题组一】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对黑体的认识，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "黑体不仅能吸收电磁波，也能反射电磁波",
   "B",
   "黑体是黑色的且其自身辐射电磁波",
   "C",
   "黑体辐射电磁波的强度按波长的分布除了与温度有关，还与材料的种类及其表面状况有关",
   "D",
   "黑体是一种理想化模型，实际物体没有绝对黑体"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "黑体吸收电磁波而不发生反射（A 错）；黑体自身辐射电磁波，不一定呈黑色（B 错）；黑体辐射分布只与温度有关（C 错）；只吸收不反射的物体实际不存在，黑体是理想化模型（D 对）。 钉子：黑体与质点、点电荷同属\"理想化模型家族\"——考概念的万能落点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b8abcf113f1",
  "title": "4.【黑体辐射图像·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 练案 83 题组一】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为黑体的辐射强度与其辐射电磁波波长的关系图像，两条曲线对应温度 $T_1$、$T_2$（$T_1$ 曲线整体更高、峰值更靠左）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$T_1<T_2$",
   "B",
   "在同一温度下，波长越短的电磁波辐射强度越大",
   "C",
   "随着温度的升高，黑体的辐射强度都有所降低",
   "D",
   "随着温度的升高，辐射强度的极大值向波长较短方向移动"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "温度越高，极大值对应波长越短、整体强度越高 ⟹ $T_1>T_2$（A 错）；同一温度下辐射强度随波长先增后减，峰值在中间某处（B 错）；升温各波长强度都增大（C 错）；D 正是实验规律 ②（对）。 钉子：黑体辐射曲线\"单峰、左陡右缓、升温左移升高\"——看图先找峰值位置定温度高低。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f2d61c9e3c4",
  "title": "5.【热辐射与测温·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）新冠疫情防控期间，红外测温枪被广泛使用。关于红外测温与热辐射，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "测温枪接收的是人体辐射的红外线",
   "B",
   "体温越高，人体辐射的红外线强度越大",
   "C",
   "测温枪是通过接收人体反射的可见光来测温的",
   "D",
   "人体辐射的红外线的波长分布只与体温有关（近似黑体）"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "测温枪接收人体自身辐射的红外线，转化为温度读数（A 对、C 错）；体温升高，辐射强度增大（B 对）；人体近似黑体，辐射分布近似只由温度决定（D 对）。 钉子：测温枪 = \"被动接收、绝不发光\"——看到红光点那是瞄准用的辅助光，不是测量光。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6757b14c1fdc",
  "title": "1. 光电效应现象与产生条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 现象 | 在光的照射下，金属中的电子从表面逸出的现象；逸出的电子叫光电子 | | 产生条件 | 入射光频率 $\\\nu$ 大于金属的极限频率（截止频率）$\\\nu_c$，与光强无关 | | 极限频率 | 每种金属特有，$\\\nu_c=\\dfrac{W_0}{h}$；波长表述：$\\lambda<\\lambda_c=\\dfrac{hc}{W_0}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0132e252da69",
  "title": "2. 光电效应的四条实验规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 内容 | 光子说解释 | |------|------|------------| | ① 存在截止频率 | $\\\nu>\\\nu_c$ 才能发生；$\\\nu<\\\nu_c$ 时多强的光都不行 | 单个光子能量 $h\\\nu<W_0$ 就无法打出电子 | | ② 最大初动能 | $E_{km}$ 只随 $\\\nu$ 增大而增大，与光强无关 | $E_{km}=h\\\nu-W_0$，一次一光子一对一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "107fd5a278ae",
  "title": "3. 三个核心关系式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{E_{km}=h\\\nu-W_0}\\qquad \\boxed{E_{km}=eU_c}\\qquad \\boxed{W_0=h\\\nu_c}$$ - $W_0$：逸出功——电子从金属逸出所需做功的最小值，只由金属本身决定； - $U_c$：遏止电压——使光电流减为零的反向电压； - 联立得：$eU_c=h\\\nu-W_0$，即 $U_c=\\dfrac{h}{e}\\\nu-\\dfrac{W_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0dff570989cd",
  "title": "4. 光电管电路与两类电压",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 电压类型 | 接法 | 效果 | |----------|------|------| | 正向电压 | 阳极高电势 | 把光电子\"拉\"向阳极；电压够大时电流达饱和 $I_m$ | | 反向电压 | 阴极高电势 | 阻碍光电子到达阳极；$U=U_c$ 时电流恰好为零 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39d13f816798",
  "title": "5. 三类必考图像",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 图像 | 截距与斜率 | 读图要点 | |------|------------|----------| | $E_{km}-\\\nu$ 图 | 横截距 $=\\\nu_c$；纵截距 $=-W_0$；斜率 $=h$ | 一次函数非正比；不同金属斜率相同、截距不同 | | $U_c-\\\nu$ 图 | 横截距 $=\\\nu_c$；斜率 $=\\dfrac{h}{e}$ | $U_c$ 与 $\\\nu$ 线性关",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e052c009cbc",
  "title": "例 1【光电效应现象】（旧人教选修 3-5 §17.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用导线把不带电的验电器与锌板相连接。当用紫外线灯照射锌板时，验电器指针张开。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有光子从锌板逸出",
   "B",
   "有电子从锌板逸出，锌板带正电",
   "C",
   "验电器指针张开是因为锌板带负电",
   "D",
   "改用红外线照射，指针也会张开"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "紫外线频率大于锌的截止频率，发生光电效应，电子逸出（A 错、B 对）；锌板失电子带正电，故验电器带正电张开（C 错）；红外线频率小于锌的截止频率，不能发生光电效应（D 错）。 钉子：锌板实验两结论——逸出的是电子不是光子；失电子后锌板带正电。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de8ed65cf02b",
  "title": "例 2【极限频率的判断】（旧人教选修 3-5 §17.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某金属的极限频率为 $\\\nu_c$。现用频率为 $\\\nu$ 的光照射该金属，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $\\\nu<\\\nu_c$，只要光足够强，就能发生光电效应",
   "B",
   "若 $\\\nu>\\\nu_c$，即使光很弱，也能立即发生光电效应",
   "C",
   "若 $\\\nu<\\\nu_c$，延长照射时间可以发生光电效应",
   "D",
   "光的强度越大，产生的光电子最大初动能越大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "能否发生只看频率 $\\\nu>\\\nu_c$，与强度、时间无关（A、C 错）；$\\\nu>\\\nu_c$ 时弱光也能瞬时发生（B 对）；$E_{km}=h\\\nu-W_0$ 与光强无关（D 错）。 钉子：经典波动说三道坎——\"红限、瞬时、动能与光强无关\"，光子说一个 $E=h\\\nu$ 全摆平。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2b453f05b2a",
  "title": "例 3【爱因斯坦方程直接计算】（旧人教选修 3-5 §17.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铝的逸出功为 $4.2\\ \\text{eV}$。用波长为 $200\\ \\text{nm}$ 的光照射铝表面，求光电子的最大初动能。（$hc=1240\\ \\text{eV·nm}$）",
  "choices": [],
  "answer": "光子能量",
  "analysis": "光子能量 $$E=\\frac{hc}{\\lambda}=\\frac{1240}{200}\\ \\text{eV}=6.2\\ \\text{eV}$$ 由爱因斯坦光电效应方程： $$E_{km}=h\\\nu-W_0=6.2-4.2=2.0\\ \\text{eV}$$ 钉子：$hc=1240\\ \\text{eV·nm}$ 是光电效应计算的\"第一常数\"——看到 nm 先想到它，省掉两次单位换算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7f80e991604",
  "title": "例 4【遏止电压】（旧人教选修 3-5 §17.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用频率为 $\\\nu$ 的光照射某金属发生光电效应，测得遏止电压为 $U_c$。已知电子电荷量为 $e$、普朗克常量为 $h$，求该金属的逸出功和极限频率。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $E_{km}=eU_c$ 及 $E_{km}=h\\\nu-W_0$：",
  "analysis": "由 $E_{km}=eU_c$ 及 $E_{km}=h\\\nu-W_0$： $$W_0=h\\\nu-eU_c$$ $$\\\nu_c=\\frac{W_0}{h}=\\\nu-\\frac{eU_c}{h}$$ 钉子：遏止电压是\"动能的电压表\"——$eU_c$ 直接读出最大初动能，三式联立求任意未知量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6d48aee917b",
  "title": "例 5【光强与饱和光电流】（旧人教选修 3-5 §17.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用一定频率的光照射光电管阴极发生光电效应，保持频率不变增大光强，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光电子的最大初动能增大",
   "B",
   "单位时间逸出的光电子数增多",
   "C",
   "饱和光电流增大",
   "D",
   "遏止电压增大"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "频率不变 ⟹ $E_{km}=h\\\nu-W_0$ 不变（A 错）、$U_c$ 不变（D 错）；光强增大 ⟹ 每秒光子数增多 ⟹ 每秒逸出光电子数增多 ⟹ 饱和光电流增大（B、C 对）。 钉子：\"定频增光强，四个物理量三不变一增大\"——$E_{km}$、$U_c$、$\\\nu_c$ 不变，$I_m$ 增大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e02262b6201",
  "title": "1.【光电效应规律·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 2 考向 1（2024·黑吉辽卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）X 射线光电子能谱仪是利用 X 光照射材料表面激发出光电子并对光电子进行分析的科研仪器。用某一频率的 X 光照射某种金属表面，逸出了光电子。若增加此 X 光的强度，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该金属的逸出功增大",
   "B",
   "X 光的光子能量不变",
   "C",
   "逸出的光电子最大初动能增大",
   "D",
   "单位时间逸出的光电子数增多"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "逸出功只由金属种类决定，与光强无关（A 错）；光子能量 $E=h\\\nu$ 只由频率决定，增光强不改变频率（B 对）；$E_{km}=h\\\nu-W_0$ 与光强无关（C 错）；频率不变增大光强 ⟹ 光子数增多 ⟹ 单位时间逸出光电子数增多（D 对）。 钉子：增光强 = \"加量不加价\"——单个光子能量不变，只是光子个数变多。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c09b1ee7047c",
  "title": "2.【光电效应方程应用·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 2 考向 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用光电管研究光电效应。用光子能量为 $2.75\\ \\text{eV}$ 的光照射光电管时发生了光电效应，电流表 G 示数不为零。移动滑动变阻器滑片 P，发现当电压表示数大于或等于 $1.7\\ \\text{V}$ 时电流表示数为零。则在该实验中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光电子的最大初动能为 $1.05\\ \\text{eV}$",
   "B",
   "光电管阴极的逸出功为 $1.7\\ \\text{eV}$",
   "C",
   "开关 S 断开，电流表 G 示数为零",
   "D",
   "滑片 P 由 b 端向 a 端滑动时（反向电压增大方向），电压表示数增大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "遏止电压 $U_c=1.7\\ \\text{V}$ ⟹ $E_{km}=eU_c=1.7\\ \\text{eV}$（A 错）；$W_0=\\varepsilon-E_{km}=2.75-1.7=1.05\\ \\text{eV}$（B 错）；S 断开后光电管、电流表、变阻器仍构成闭合回路，光电流不为零（C 错）；滑片向 a 端滑动反向电压增大，电压表示数增大（D 对）。 钉子：光电管电路三查——查电源正负定正反压、查回路通断定有无电流、查滑片方向定电压增减；$E_{km}$ 与 $W_0$ 谁对应 $1.7$、谁对应 $1.05$ 是经典互换陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edd38595d4f6",
  "title": "3.【$E_{km}-\\\nu$ 图像·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 3 考向 1（2024·唐山模拟）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金属钛被誉为\"太空金属\"。用单色光照射钛表面发生光电效应，光电子最大初动能 $E_{km}$ 与入射光频率 $\\\nu$ 的关系图线为一倾斜直线，横截距为 $1.0\\times10^{15}\\ \\text{Hz}$。$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "钛的极限频率为 $2.5\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$",
   "B",
   "钛的逸出功为 $6.63\\times10^{-19}\\ \\text{J}$",
   "C",
   "随着入射光频率的升高，钛的逸出功增大",
   "D",
   "光电子的最大初动能与入射光的频率成正比"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$E_{km}=0$ 时 $\\\nu=\\\nu_c=1.0\\times10^{15}\\ \\text{Hz}$（A 错）；$W_0=h\\\nu_c=6.63\\times10^{-34}\\times1.0\\times10^{15}=6.63\\times10^{-19}\\ \\text{J}$（B 对）；逸出功由金属本身决定，与频率无关（C 错）；$E_{km}=h\\\nu-W_0$ 是一次函数不是正比（不过原点）（D 错）。 钉子：$E_{km}-\\\nu$ 图\"横截距读 $\\\nu_c$、纵截距读 $-W_0$、斜率就是 $h$\"——三读法秒杀一切此类图。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "307981fdbb69",
  "title": "4.【$U_c-\\\nu$ 图像·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 练案 83 题组三】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验测得某金属遏止电压 $U_c$ 与入射光频率 $\\\nu$ 的关系图线为一直线，其横轴截距为 $a$，纵轴截距为 $-b$，电子电荷量为 $e$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "遏止电压与入射光的频率成正比",
   "B",
   "金属的逸出功为 $eb$",
   "C",
   "金属的截止频率为 $b$",
   "D",
   "普朗克常量 $h=\\dfrac{ea}{b}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $E_{km}=h\\\nu-W_0$ 与 $eU_c=E_{km}$ 联立得 $$U_c=\\frac{h}{e}\\\nu-\\frac{W_0}{e}$$ $U_c$ 与 $\\\nu$ 是一次函数、不过原点，不成正比（A 错）；纵截距 $-b=-\\dfrac{W_0}{e}$ ⟹ $W_0=eb$（B 对）；横截距 $a=\\\nu_c$——截止频率是 $a$ 不是 $b$（C 错）；由 $W_0=eb=h\\\nu_c=ha$ 得 $h=\\dfrac{eb}{a}$，不是 $\\dfrac{ea}{b}$（D 错）。 钉子：$U_c-\\\nu$ 图两截距换算——横截距 $a$ 是 $\\\nu_c$（频率量纲），纵截距 $-b$ 乘 $e$ 得 $W_0$（能量量纲）；斜率 $\\dfrac{b}{a}=\\dfrac{h}{e}$；量纲分析可自检选项对错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3014369e8852",
  "title": "5.【$I-U$ 图像·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 3 考向 3（2025·内蒙古包头模拟）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图甲为研究光电效应的电路，图乙为 a、b、c 三种光照射同一光电管得到的光电流—电压关系：a、b 的遏止电压相同且小于 c 的遏止电压；a 的饱和光电流大于 b、c 的饱和光电流。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 光的光照强度等于 c 光的光照强度",
   "B",
   "a 光的光照强度小于 b 光的光照强度",
   "C",
   "a 光的频率小于 c 光的频率",
   "D",
   "a 光的频率大于 b 光的频率"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由 $eU_c=h\\\nu-W_0$：$U_c$ 大 ⟹ $\\\nu$ 大，故 $\\\nu_c>\\\nu_a=\\\nu_b$（C 对、D 错）；同频 a、b 中 $I_m$ 大者光强大 ⟹ a 光强 > b 光强（B 错）；a 与 c 频率不同，a 的 $I_m$ 大说明 a 光强大于 c（A 错）。 钉子：$I-U$ 图读图口诀——\"横截距比频率（谁靠左谁频率低），平台高矮比光强（同频才可比）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9fba4b770257",
  "title": "1. 电子的发现",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 发现者 | 英国物理学家 J.J.汤姆孙（1897 年研究阴极射线） | | 意义 | 电子是原子的组成部分 ⟹ 原子不是不可分割的最小微粒，原子具有内部结构 | | 后续 | 密立根油滴实验测得电子电荷量 $e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88d47f08cf7d",
  "title": "2. 汤姆孙\"枣糕模型\"（被否定）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原子是一个球体，正电荷弥漫性均匀分布在整个球体内，电子像枣子一样镶嵌其中。——无法解释 α 粒子大角度散射。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4f3d6c92f2b",
  "title": "3. α 粒子散射实验（1909–1911，卢瑟福）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 装置 | α 粒子源 → 金箔 → 荧光屏 + 放大镜（可绕金箔转动计数） | | 环境 | 真空（避免 α 粒子与空气分子碰撞） | | 现象 ① | 绝大多数 α 粒子穿过金箔后基本上仍沿原来方向前进 | | 现象 ② | 少数 α 粒子发生了较大角度的偏转 | | 现象 ③ | 极少数 α 粒子偏转角超过 90°，有的甚至几乎达到 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "becc64f9ce3d",
  "title": "4. 由现象到结论（核式结构模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 实验现象 | 推理结论 | |----------|----------| | 绝大多数直线穿过 | 原子内部绝大部分是空的 | | 少数大角度偏转 | 原子内集中着带正电且对 α 粒子有强斥力的部分 | | 极少数被弹回 | 该部分质量很大、体积很小——原子核 | 核式结构模型：原子中心有一个很小的核，叫作原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间绕核运动",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17f5ae68f6df",
  "title": "5. 数量级与受力分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 原子半径数量级 $10^{-10}\\ \\text{m}$；原子核半径数量级 $\\boxed{10^{-15}\\ \\text{m}}$（相差约 $10^5$ 倍）； - α 粒子（带 $+2e$）与原子核（带 $+Ze$）间为库仑斥力 $F=k\\dfrac{2Ze^2}{r^2}$； - 能量分析：只有库仑力做功，动能与电势能之和守恒——靠近核：斥力做负功，$E_p$ 增、$E_k$ 减；远离核",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e534eec78a5",
  "title": "例 1【电子的发现】（旧人教选修 3-5 §18.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电子的发现与阴极射线，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阴极射线是带正电的粒子流",
   "B",
   "J.J.汤姆孙通过研究阴极射线发现了电子",
   "C",
   "电子的发现说明原子是不可分割的",
   "D",
   "电子电荷量是密立根通过 α 粒子散射实验测得的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "阴极射线是高速电子流，带负电（A 错）；汤姆孙测阴极射线比荷，确认其为电子（B 对）；电子的发现说明原子有内部结构、可分（C 错）；电子电荷量由密立根油滴实验测得（D 错）。 钉子：人物—实验—结论三连对——\"汤姆孙 × 阴极射线 × 发现电子\"；\"密立根 × 油滴 × 测 $e$\"；别和卢瑟福的实验串门。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a7fae56dc4f",
  "title": "例 2【散射实验现象】（旧人教选修 3-5 §18.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 α 粒子散射实验中，观察到的现象是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "绝大多数 α 粒子发生了大角度偏转",
   "B",
   "少数 α 粒子穿过金箔后基本沿原方向前进",
   "C",
   "绝大多数 α 粒子穿过金箔后基本沿原方向前进，少数发生较大偏转，极少数偏转超过 90°",
   "D",
   "全部 α 粒子都被反弹回来"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "三句话复述实验事实——绝大多数直走、少数大偏、极少数弹回（C 对）。 钉子：\"绝大多数—少数—极少数\"三个层级是固定句式，选项常把三者的行为张冠李戴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3722fbc52c74",
  "title": "例 3【由现象推结论】（旧人教选修 3-5 §18.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "α 粒子散射实验中，极少数 α 粒子发生大角度偏转甚至被弹回，其原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "α 粒子与核外电子发生了碰撞",
   "B",
   "α 粒子受到原子核强大的库仑斥力作用",
   "C",
   "金箔中的原子排列太紧密",
   "D",
   "α 粒子的速度太小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "α 粒子质量约为电子的 7300 倍，与电子碰撞几乎不改变方向（A 错）；正对原子核入射时，库仑斥力 $F=k\\dfrac{2Ze^2}{r^2}$ 随 $r$ 减小急剧增大，足以使其减速、停止再反向加速（B 对）；与原子排列、初速度无关（C、D 错）。 钉子：电子撞不动 α 粒子（乒乓球撞汽车）；能让 α 粒子回头的只有\"集中的大质量 + 集中的正电荷\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e521817e17e",
  "title": "例 4【核式结构模型】（旧人教选修 3-5 §18.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卢瑟福提出的原子核式结构模型的内容是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原子是一个均匀球体，正电荷均匀分布，电子镶嵌其中",
   "B",
   "原子中心有一个很小的核，原子的全部正电荷和几乎全部质量集中在核内，电子在核外运动",
   "C",
   "原子核由质子和中子组成",
   "D",
   "电子在一系列不连续的轨道上运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 是汤姆孙枣糕模型（被散射实验否定）；B 是核式结构模型（对）；C 是原子核组成（更后续的内容，非本节模型）；D 是玻尔模型的内容（下一节）。 钉子：三个模型排排坐——汤姆孙\"枣糕\"→ 卢瑟福\"行星（核式）\"→ 玻尔\"轨道量子化\"；考题最爱把模型与主人错位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92ae6b4429f9",
  "title": "例 5【数量级估算】（旧人教选修 3-5 §18.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知原子半径的数量级为 $10^{-10}\\ \\text{m}$，原子核半径的数量级为 $10^{-15}\\ \\text{m}$。若把原子放大到一座直径 100 m 的体育场大小，则原子核相当于体育场中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一个人",
   "B",
   "一粒芝麻（约 1 mm）",
   "C",
   "一只篮球",
   "D",
   "一张课桌"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "尺度比 $=\\dfrac{10^{-15}}{10^{-10}}=10^{-5}$；$100\\ \\text{m}\\times10^{-5}=10^{-3}\\ \\text{m}=1\\ \\text{mm}$——一粒芝麻（B 对）。 钉子：\"$10^{-10}$ 对 $10^{-15}$\"差五万倍——体育场里的芝麻，这就是\"原子内部空空如也\"的直观尺度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb58b700cac1",
  "title": "1.【散射实验分析·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 1 跟踪训练（2025·天津市调研）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）汤姆孙认为原子是一个球体，正电荷弥漫分布、电子镶嵌其中，该模型无法解释 α 粒子散射实验。卢瑟福为解释散射现象，假设占原子质量绝大部分的带正电物质集中在很小的空间范围。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "α 粒子质量远大于电子质量，电子对 α 粒子速度的影响可以忽略",
   "B",
   "入射方向的延长线越接近原子核的 α 粒子，发生散射时偏转角越大",
   "C",
   "由不同元素原子核对 α 粒子散射的实验数据可以确定各种元素原子核的质量",
   "D",
   "由 α 粒子散射的实验数据可以估计出原子核半径的数量级是 $10^{-15}\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "α 粒子质量 ≫ 电子质量，电子影响可忽略（A 对）；瞄准距离越小，库仑斥力作用越强，偏转角越大（B 对）；散射数据无法确定原子核质量（C 错）；由大角度散射出现的比例可估算核半径数量级 $10^{-15}\\ \\text{m}$（D 对）。 钉子：散射实验\"两能两不能\"——能估核电荷数与核半径数量级；不能定核质量、不能探核内部结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71f1d001c447",
  "title": "2.【动能电势能分析·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卢瑟福核式结构模型的 α 粒子散射图中，一个 α 粒子从 a 运动到 b（距核最近点）再运动到 c 的过程中，下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "α 粒子的动能先增大后减小",
   "B",
   "α 粒子的电势能先增大后减小",
   "C",
   "α 粒子的加速度先减小后增大",
   "D",
   "库仑力对 α 粒子先做正功后做负功"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "先靠近后远离：库仑斥力先做负功后做正功 ⟹ 电势能先增后减（B 对、D 错）；由动能定理，动能先减后增（A 错）；库仑力先增后减 ⟹ 加速度先增后减（C 错）。 钉子：把\"最近点\"当枢纽——过点前斥力顶着你减速（$E_p$ 升 $E_k$ 降），过点后斥力推着你加速（$E_p$ 降 $E_k$ 升）；总能量守恒，此消彼长。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a93109e7fdc7",
  "title": "3.【核式结构理解·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于卢瑟福的核式结构模型，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原子中绝大部分是空的，原子核很小",
   "B",
   "核式结构模型可以解释 α 粒子散射实验中的所有现象",
   "C",
   "原子核集中了原子的全部质量和全部正电荷",
   "D",
   "核式结构模型完美解释了氢原子光谱的规律"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "核小、原子空旷（A 对）；三类散射现象均可解释（B 对）；集中几乎全部质量（电子有质量）和全部正电荷（C 错）；核式模型无法解释原子的稳定性与线状光谱——这正是玻尔模型要解决的问题（D 错）。 钉子：核式模型的两大软肋——\"电子绕核辐射能量为何不坍缩？\"、\"光谱为何是分立线？\"——4.4 玻尔来补位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a9fb3dea96f",
  "title": "4.【瞄准距离与偏转角·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）α 粒子以相同初速度射向金箔，甲、乙、丙三个粒子的瞄准距离（入射方向延长线到核的距离）依次减小。关于它们的散射，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "丙的偏转角最大",
   "B",
   "甲的偏转角最大",
   "C",
   "正对原子核入射的 α 粒子偏转角可达 180°",
   "D",
   "偏转过程中 α 粒子的电势能一直在减小"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "瞄准距离越小，库仑作用越强，偏转角越大 ⟹ 丙最大（A 对、B 错）；正入射时粒子减速到零后被原路推回，偏转角约 180°（C 对）；先靠近后远离，电势能先增后减（D 错）。 钉子：瞄准距离 ↔ 偏转角单调对应——\"瞄得越准、拐得越狠\"；正入射是唯一\"回头路\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e2a419cd961",
  "title": "5.【实验条件与细节·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 1 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于 α 粒子散射实验的装置与条件，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实验需在真空中进行，避免 α 粒子与空气分子碰撞",
   "B",
   "选用金箔是因为金延展性好可做得很薄，且核电荷数大、散射效果明显",
   "C",
   "荧光屏和放大镜固定不动，靠转动金箔改变散射角",
   "D",
   "该实验直接观察到了原子核"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "真空防干扰（A 对）；金箔薄（单层原子量级）且 $Z$ 大斥力强（B 对）；是荧光屏绕金箔转动计数不同角度的粒子数（C 错）；原子核无法直接观察，是由散射数据推断的（D 错）。 钉子：实验三要素——\"真空、薄金箔、转动探测器\"；结论是推理出来的，不是看见的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6ffa1d84794",
  "title": "1. 光谱及其分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特征 | 来源举例 | |------|------|----------| | 连续谱 | 连续分布的光带 | 炽热固体、液体、高压气体发光 | | 线状谱（明线光谱） | 一条条分立的亮线 | 稀薄气体、金属蒸气发光 | | 吸收光谱 | 连续谱背景上的暗线 | 白光穿过低温气体后 | - 每种原子都有自己的特征谱线 ⟹ 光谱分析可鉴别物质成分（灵敏度高）； - 太阳光谱中的暗线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc768dc7b82a",
  "title": "2. 氢原子光谱的实验规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "巴耳末公式（可见光区，$n=3,4,5,\\cdots$）： $$\\frac{1}{\\lambda}=R\\left(\\frac{1}{2^2}-\\frac{1}{n^2}\\right)$$ $R=1.10\\times10^{7}\\ \\text{m}^{-1}$ 为里德伯常量。谱线的分立特征用经典理论无法解释。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da5ae3be0c50",
  "title": "3. 玻尔的三条假设",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 假设 | 内容 | |------|------| | 定态假设 | 原子只能处于一系列不连续的能量状态（定态），在这些状态中原子是稳定的，电子虽绕核运动但不辐射能量 | | 跃迁假设 | 原子从一定态跃迁到另一定态时，辐射或吸收一定频率的光子：$\\boxed{h\\\nu=E_m-E_n}$ | | 轨道假设 | 电子绕核的可能轨道是不连续的，不同能量状态对应不同圆轨道 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d87e7430a481",
  "title": "4. 氢原子能级与轨道",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$E_n=\\frac{E_1}{n^2}\\ (E_1=-13.6\\ \\text{eV})\\qquad r_n=n^2r_1\\ (r_1=0.53\\times10^{-10}\\ \\text{m})$$ - 基态 $n=1$ 能量最低最稳定；$n\\geq2$ 为激发态；$n=\\infty$ 时 $E=0$（电离态）； - 能级图上密下疏——$n$ 越大相邻能级差越小； - 电离能：基态氢原子 $13",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82c2f4b9e04f",
  "title": "5. 跃迁的两种激发方式（高考分水岭）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方式 | 吸收条件 | |------|----------| | 光子激发 | 光子能量必须恰好等于两能级差（或 ≥ 电离能，多余部分成电子动能） | | 实物粒子激发（电子碰撞等） | 粒子能量大于或等于能级差即可，多余能量留给粒子 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40e40443d730",
  "title": "6. 谱线条数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 一个氢原子从 $n$ 能级向低能级跃迁：最多 $n-1$ 条； - 一群氢原子从 $n$ 能级跃迁：最多 $C_n^2=\\dfrac{n(n-1)}{2}$ 条。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4e48da0da95",
  "title": "7. 跃迁时电子的能量变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "由 $\\dfrac{ke^2}{r^2}=\\dfrac{mv^2}{r}$ 得 $E_k=\\dfrac{ke^2}{2r}$，$E_p=-\\dfrac{ke^2}{r}$，总能量 $E=-\\dfrac{ke^2}{2r}$： - 跃迁到低能级：$r$ 减小 ⟹ 电子动能增大、电势能减小、总能量减小（放出光子）； - 类比卫星：高轨道慢、低轨道快。 > 秒杀点：谱线计数\"一个 $n-1$、一群 $C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "795604195cfe",
  "title": "例 1【光谱与光谱分析】（旧人教选修 3-5 §18.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于光谱和光谱分析，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "白炽灯发光的光谱是线状谱",
   "B",
   "霓虹灯发光的光谱是连续谱",
   "C",
   "每种原子都有自己的特征谱线，可用光谱分析鉴别物质",
   "D",
   "太阳光谱中的暗线是太阳大气层中缺少对应元素造成的"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "白炽灯是炽热固体发光，为连续谱（A 错）；霓虹灯是稀薄气体放电，为线状谱（B 错）；特征谱线是原子的\"身份证\"（C 对）；暗线是太阳大气层原子吸收了对应频率的光形成的，恰说明这些元素存在（D 错）。 钉子：\"固体连续、气体线状、白穿过气留暗线\"——暗线是\"存在的证据\"不是\"缺失的证据\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8571fa80cb0",
  "title": "例 2【巴耳末公式】（旧人教选修 3-5 §18.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氢原子光谱巴耳末系中，$n=3$ 对应的谱线波长为 $\\lambda$，里德伯常量 $R=1.10\\times10^7\\ \\text{m}^{-1}$。求该谱线波长（保留三位有效数字）。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\frac{1}{\\lambda}=R\\left(\\frac{1}{2^2}-\\frac{1}{3^2}\\right)=1.10\\times10^7\\times\\left(\\frac14-\\frac19\\right)=1.10\\times10^7\\times\\frac{5}{36}\\ \\text{m}^{-1}$$",
  "analysis": "$$\\frac{1}{\\lambda}=R\\left(\\frac{1}{2^2}-\\frac{1}{3^2}\\right)=1.10\\times10^7\\times\\left(\\frac14-\\frac19\\right)=1.10\\times10^7\\times\\frac{5}{36}\\ \\text{m}^{-1}$$ $$\\lambda=\\frac{36}{5\\times1.10\\times10^7}\\ \\text{m}\\approx6.55\\times10^{-7}\\ \\text{m}=656\\ \\text{nm}$$ 钉子：巴耳末系 = 终点在 $n=2$ 的跃迁；$n=3\\to2$ 即著名的 $\\text{H}\\alpha$ 红线（656 nm）——记住这个数，验算好帮手。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a608a783d94",
  "title": "例 3【玻尔跃迁频率条件】（旧人教选修 3-5 §18.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氢原子从 $n=3$ 能级跃迁到 $n=2$ 能级时辐射的光子能量是多少？（$E_1=-13.6\\ \\text{eV}$）",
  "choices": [],
  "answer": "$$E_3=\\frac{-13.6}{9}\\ \\text{eV}\\approx-1.51\\ \\text{eV},\\qquad E_2=\\frac{-13.6}{4}\\ \\text{eV}=-3.40\\ \\text{eV}$$",
  "analysis": "$$E_3=\\frac{-13.6}{9}\\ \\text{eV}\\approx-1.51\\ \\text{eV},\\qquad E_2=\\frac{-13.6}{4}\\ \\text{eV}=-3.40\\ \\text{eV}$$ $$h\\\nu=E_3-E_2=(-1.51)-(-3.40)=1.89\\ \\text{eV}$$ 钉子：辐射光子能量 = 高能级减低能级——\"$h\\\nu=E_m-E_n$（$m>n$）\"，负值相减小心符号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6051c24053db",
  "title": "例 4【谱线条数】（旧人教选修 3-5 §18.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大量氢原子从 $n=4$ 激发态向低能级跃迁时，能发出几种不同频率的光？若只有一个氢原子处于 $n=4$ 能级呢？",
  "choices": [],
  "answer": "一群氢原子：",
  "analysis": "一群氢原子： $$N=C_4^2=\\frac{4\\times3}{2}=6\\ \\text{种}$$ 一个氢原子：最多沿 $4\\to3\\to2\\to1$ 级联跃迁，共 $4-1=3$ 种。 钉子：先问\"一个还是一群\"——这是谱线计数题的第一审题哨；一群用组合数，一个走级联链。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "467f96144f98",
  "title": "例 5【电离】（旧人教选修 3-5 §18.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "要使处于基态的氢原子电离，下列措施可行的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用能量为 $10.2\\ \\text{eV}$ 的光子照射",
   "B",
   "用能量为 $13.6\\ \\text{eV}$ 的光子照射",
   "C",
   "用能量为 $14\\ \\text{eV}$ 的电子碰撞",
   "D",
   "用能量为 $12.5\\ \\text{eV}$ 的光子照射"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "基态电离需 $\\geq13.6\\ \\text{eV}$：$10.2\\ \\text{eV}$ 只能到 $n=2$（A 错）；$13.6\\ \\text{eV}$ 恰好电离（B 对）；实物电子 $14\\ \\text{eV}>13.6\\ \\text{eV}$，可电离且余 $0.4\\ \\text{eV}$（C 对）；$12.5\\ \\text{eV}$ 不等于任何能级差也不足电离能，光子不吸收（D 错）。 钉子：光子\"整存整取\"——能量不等于能级差就拒收；实物粒子\"多退少补\"——超了能找零。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e0e6d4de642",
  "title": "1.【能级跃迁判断·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 2 例题（2025·河南开封调研）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为氢原子能级示意图（$E_1=-13.60\\ \\text{eV}$，$E_2=-3.40\\ \\text{eV}$，$E_3=-1.51\\ \\text{eV}$，$E_4=-0.85\\ \\text{eV}$）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用能量为 $10.20\\ \\text{eV}$ 的光子照射，可使处于基态的氢原子电离",
   "B",
   "用能量为 $2\\ \\text{eV}$ 的光子照射氢原子，不能使其从第 2 能级跃迁到第 3 能级",
   "C",
   "氢原子从第 4 能级向基态跃迁时，氢原子的能量增加，电子的动能减小",
   "D",
   "一群处在 $n=4$ 能级的氢原子向低能级跃迁时，能发出 3 种不同频率的光"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$-13.60+10.20=-3.40\\ \\text{eV}<0$，只能到 $n=2$，不能电离（A 错）；$n=2\\to3$ 需 $-1.51-(-3.40)=1.89\\ \\text{eV}$，$2\\ \\text{eV}$ 不等于该差值，光子不吸收（B 对）；向基态跃迁时原子能量减小、轨道半径减小、由 $\\dfrac{ke^2}{r^2}=\\dfrac{mv^2}{r}$ 知电子动能增大（C 错）；一群 $n=4$ 氢原子发出 $C_4^2=6$ 种光（D 错）。 钉子：本题把本节四大坑一网打尽——电离阈值、光子选择性吸收、动能变化、谱线计数；每个选项都是易错表的一行。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2529cc56f4c",
  "title": "2.【多能级体系·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 2 跟踪训练（2023·山东卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"梦天号\"实验舱携带世界首套可相互比对的冷原子钟组升空。某原子钟四能级体系中，原子吸收频率为 $\\\nu_0$ 的光子从基态能级Ⅰ跃迁至激发态能级Ⅱ，然后自发辐射出频率为 $\\\nu_1$ 的光子跃迁到钟跃迁上能级 2，再受激辐射出频率为 $\\\nu_2$ 的钟激光到能级 1，最后辐射出频率为 $\\\nu_3$ 的光子回到基态。则 $\\\nu_2$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\\nu_0+\\\nu_1+\\\nu_3$",
   "B",
   "$\\\nu_0+\\\nu_1-\\\nu_3$",
   "C",
   "$\\\nu_0-\\\nu_1+\\\nu_3$",
   "D",
   "$\\\nu_0-\\\nu_1-\\\nu_3$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "上跳：$E_Ⅱ-E_Ⅰ=h\\\nu_0$；下落三段总能量：$E_Ⅱ-E_Ⅰ=h\\\nu_1+h\\\nu_2+h\\\nu_3$。联立： $$\\\nu_2=\\\nu_0-\\\nu_1-\\\nu_3$$ 钉子：能级链题就一招——\"上跳一次能量 = 下落各段能量之和\"；频率直接加减，因为 $E=h\\\nu$ 线性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4fd5884be04",
  "title": "3.【光电效应与能级综合·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大量处于 $n=3$ 能级的氢原子向低能级跃迁发出三种单色光 a、b、c，用它们分别照射同一光电管，由光电流—电压关系图测得三种光的遏止电压关系为 $U_{cc}>U_{cb}>U_{ca}$。则下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三种光子动量大小关系为 $p_a<p_c<p_b$",
   "B",
   "三种光进入同一介质后波长满足 $\\dfrac{1}{\\lambda_a}=\\dfrac{1}{\\lambda_b}+\\dfrac{1}{\\lambda_c}$",
   "C",
   "用 a 光照射时逸出的光电子最大初动能最小",
   "D",
   "通过同一单缝装置，中央亮条纹 c 光最宽"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$eU_c=h\\\nu-W_0$，$U_{cc}>U_{cb}>U_{ca}$ ⟹ $\\\nu_c>\\\nu_b>\\\nu_a$、$\\lambda_a>\\lambda_b>\\lambda_c$：单缝衍射中央亮纹最宽的是波长最长的 a 光（D 错）；$p=\\dfrac{h}{\\lambda}$ ⟹ $p_a<p_b<p_c$（A 错）；真空中 $3\\to2$、$2\\to1$、$3\\to1$ 三光满足 $\\dfrac{1}{\\lambda_{3\\to1}}=\\dfrac{1}{\\lambda_{2\\to1}}+\\dfrac{1}{\\lambda_{3\\to2}}$，但进入介质后折射率不同，关系不再成立（B 错）；a 光频率最低 ⟹ $E_{km}=h\\\nu-W_0$ 最小（C 对）。 钉子：能级—光电综合题的桥是 $\\\nu$——能级差定 $\\\nu$，$\\\nu$ 定 $U_c$、$p$、衍射宽度；真空里成立的波长关系进介质即失效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7b988939752",
  "title": "4.【实物粒子激发·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 2 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）用能量为 $12.75\\ \\text{eV}$ 的电子轰击处于基态的一群氢原子，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氢原子可被激发到 $n=4$ 能级",
   "B",
   "氢原子可被激发到 $n=5$ 能级",
   "C",
   "随后最多可发出 6 种不同频率的光",
   "D",
   "随后最多可发出 10 种不同频率的光"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "基态氢原子最多吸收的能量受限于能级差：$E_4-E_1=-0.85+13.6=12.75\\ \\text{eV}$——恰好可到 $n=4$（A 对）；$E_5-E_1=-0.54+13.6=13.06\\ \\text{eV}>12.75\\ \\text{eV}$，到不了 $n=5$（B 错）；一群氢原子从 $n=4$ 跃迁最多 $C_4^2=6$ 种（C 对、D 错）。 钉子：实物粒子激发两步走——先算\"能量够到哪个 $n$\"，再用 $C_n^2$ 数谱线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91716b73cf45",
  "title": "5.【电离与光子吸收·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 2 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）关于氢原子吸收能量，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "处于基态的氢原子可以吸收能量为 $10.2\\ \\text{eV}$ 的光子跃迁到 $n=2$",
   "B",
   "处于 $n=2$ 激发态的氢原子吸收 $3.4\\ \\text{eV}$ 的光子后电离，电离后电子动能为零",
   "C",
   "处于基态的氢原子吸收 $15\\ \\text{eV}$ 的光子后电离，逸出电子动能为 $1.4\\ \\text{eV}$",
   "D",
   "任何频率的光子都能被氢原子吸收"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$E_2-E_1=10.2\\ \\text{eV}$ 恰好匹配（A 对）；$n=2$ 电离能 $=3.4\\ \\text{eV}$，恰好电离、电子动能为零（B 对）；基态电离能 $13.6\\ \\text{eV}$，余 $15-13.6=1.4\\ \\text{eV}$ 为电子动能（C 对）；光子必须恰好匹配能级差或 ≥ 电离能才被吸收（D 错）。 钉子：电离类同光电效应——\"$h\\\nu$ = 电离能 + 电子动能\"，公式结构与 $E_{km}=h\\\nu-W_0$ 一模一样。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7551a1c39d4e",
  "title": "1. 光的波粒二象性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层面 | 内容 | |------|------| | 波动性证据 | 干涉、衍射、偏振 | | 粒子性证据 | 光电效应、康普顿效应 | | 统一表述 | 光既具有波动性，又具有粒子性，即光具有波粒二象性 | | 桥梁公式 | $\\varepsilon=h\\\nu$、$p=\\dfrac{h}{\\lambda}$——粒子性的 $E$、$p$ 用波动性的 $\\\nu$、$\\lambda$ 表示 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f19ed744162",
  "title": "2. 康普顿效应与光子动量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- X 射线经石墨散射后，散射光中出现波长变长的成分——光子与电子碰撞，把一部分能量与动量转移给电子； - 意义：证明光子具有动量 $p=\\dfrac{h}{\\lambda}$，且碰撞中动量守恒、能量守恒——粒子性的又一铁证。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d674b0f7c838",
  "title": "3. 物质波（德布罗意波）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\lambda=\\frac{h}{p}=\\frac{h}{mv}}$$ - 任何一个运动着的物体（微观粒子到宏观物体）都有一种波与它对应，称为物质波（德布罗意波）； - 实验验证：1927 年戴维孙和 G.P.汤姆孙分别完成电子衍射实验——实物粒子波动性的直接证据； - 宏观物体动量大 ⟹ $\\lambda$ 极小 ⟹ 波动性无法观测。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b1daf0ef383",
  "title": "4. 概率波",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 光波（物质波）是概率波：亮条纹是光子到达概率大的地方，暗条纹是概率小的地方； - 单个光子的落点不可预言，大量光子的分布服从波动规律——统计性把波动与粒子统一起来。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20e1d54da515",
  "title": "5. 不确定性关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\Delta x\\,\\Delta p\\geq\\frac{h}{4\\pi}}$$ - 微观粒子的位置与动量不可能同时被精确测定：位置测得越准（$\\Delta x$ 小），动量就越不准（$\\Delta p$ 大）； - 微观世界没有确定的\"轨道\"，只有概率分布——玻尔\"轨道\"概念只是过渡模型。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9439e769650f",
  "title": "6. 量子力学的建立与应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 建立脉络：普朗克（能量子）→ 爱因斯坦（光子）→ 玻尔（能级）→ 德布罗意（物质波）→ 海森堡、薛定谔、玻恩、狄拉克等（量子力学）； - 应用：半导体与芯片、激光、核磁共振、量子通信、量子计算——支撑了整个信息时代。 > 秒杀点：$\\lambda=\\dfrac{h}{p}$ 两边通吃——动量大的波长短；宏观物体 $\\lambda\\sim10^{-34}$ m 量级，永远\"藏\"起波动性；不确定性",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0fa1739712cb",
  "title": "例 1【德布罗意波长估算】（旧人教选修 3-5 §17.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 质量 $m=0.01\\ \\text{kg}$ 的子弹以 $v=300\\ \\text{m/s}$ 飞行，求其德布罗意波长；(2) 电子经 $U=100\\ \\text{V}$ 电压加速，求其德布罗意波长。（$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$，$m_e=9.1\\times10^{-31}\\ \\text{kg}$，$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\te",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\lambda=\\frac{h}{mv}=\\frac{6.63\\times10^{-34}}{0.01\\times300}\\ \\text{m}\\approx2.2\\times10^{-34}\\ \\text{m}$$ 远小于任何宏观孔径，无法观测衍射——宏观物体波动性\"隐身\"。 (2) 由 $eU=\\dfrac12 m_ev^2$： $$p=\\sqrt{2m_eE_k}=\\sqrt{2\\times9.1\\times10^{-31}\\times1.6\\times10^{-19}\\times100}\\approx5.4\\times10^{-24}\\ \\text{kg·m/s}$$ $$\\lambda=\\frac{h}{p}\\approx\\frac{6.63\\times10^{-34}}{5.4\\times10^{-24}}\\ \\text{m}\\approx1.2\\times10^{-10}\\ \\text{m}$$ 钉子：百伏电子的 $\\lambda\\sim10^{-10}$ m——恰好是晶体原子间距量级，所以晶体可当电子的\"衍射光栅\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "348e56f837a9",
  "title": "例 2【电子衍射实验】（旧人教选修 3-5 §17.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于电子衍射实验，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电子衍射图样说明电子具有粒子性",
   "B",
   "电子衍射实验证实了德布罗意物质波假说的正确性",
   "C",
   "只有电子才具有波动性，质子、中子没有",
   "D",
   "电子衍射条纹是电子之间相互作用的结果"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "衍射是波动性特征（A 错）；电子衍射直接证实物质波（B 对）；一切运动粒子都有物质波（C 错）；即使电子一个一个射出，长时间后仍形成同样条纹——条纹是单个电子概率分布的体现，与电子间作用无关（D 错）。 钉子：衍射图样 = 波动性铁证；\"一个一个来也有条纹\"排除了粒子间相互作用的解释——概率波的本质在此。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9028bf37402a",
  "title": "例 3【概率波】（旧人教选修 3-5 §17.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用极弱的光做双缝干涉实验，光子一个一个地通过双缝。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单个光子的落点可以精确预言",
   "B",
   "少量光子在底片上呈现杂乱分布，显示粒子性",
   "C",
   "大量光子在底片上呈现干涉条纹，显示波动性",
   "D",
   "亮条纹处是光子到达概率大的地方"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "单个光子落点不可预言，只能给出概率（A 错）；少量光子散乱分布显粒子性，大量光子统计出干涉条纹显波动性（B、C 对）；亮纹 = 概率大（D 对）。 钉子：\"少显粒子、多显波动\"——波动性是大量光子的统计表现；光波即概率波。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48bfacac21c3",
  "title": "例 4【不确定性关系】（旧人教选修 3-5 §17.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于不确定性关系 $\\Delta x\\Delta p\\geq\\dfrac{h}{4\\pi}$，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要改进测量仪器，就能同时精确测定微观粒子的位置和动量",
   "B",
   "粒子的位置测得越精确，其动量就越不精确",
   "C",
   "不确定性关系说明微观粒子的运动没有规律可循",
   "D",
   "电子的单缝衍射实验中，缝越窄，屏上中央亮纹越宽，正体现了不确定性关系"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "不确定性是微观粒子的固有属性，与仪器精度无关（A 错）；$\\Delta x$ 小则 $\\Delta p$ 大（B 对）；微观粒子服从统计规律（概率可精确预言），不是无规律（C 错）；缝窄（$\\Delta x$ 小）⟹ 动量方向弥散（$\\Delta p_x$ 大）⟹ 中央亮纹变宽（D 对）。 钉子：单缝衍射是不确定性关系的\"实验展台\"——缝宽定 $\\Delta x$，纹宽显 $\\Delta p$，一窄必一宽。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14ee54c59f59",
  "title": "例 5【量子力学的建立】（旧人教选修 3-5 §17.3–17.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于量子力学建立过程的表述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "普朗克提出能量子假说，是量子论的开端",
   "B",
   "爱因斯坦提出光子说，解释了光电效应",
   "C",
   "德布罗意提出物质波假说，把波粒二象性推广到实物粒子",
   "D",
   "玻尔理论是量子力学的最终形式，可以解释所有原子的光谱"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A、B、C 均为史实（对）；玻尔理论只是过渡理论，解释不了氦等复杂原子光谱；量子力学（海森堡、薛定谔等建立）才是更完备的理论（D 错）。 钉子：量子论家谱——普朗克生、爱因斯坦养、玻尔立骨架、德布罗意通血脉、海森堡薛定谔塑真身。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87991e46f2e0",
  "title": "1.【两图辨析·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图 1 是用很弱的光做双缝干涉实验得到的不同数量光子照射到感光胶片上的照片；图 2 是 1927 年戴维孙和 G.P.汤姆孙分别完成的电子衍射实验简化图。关于这两幅图，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图 1 说明光只有粒子性没有波动性",
   "B",
   "图 1 说明光只有波动性没有粒子性",
   "C",
   "图 2 实验再次说明光子具有波动性",
   "D",
   "图 2 实验说明实物粒子具有波动性"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "图 1 中少量光子显粒子性、大量光子显波动性，说明光具有波粒二象性（A、B 错）；图 2 是电子束衍射，证明实物粒子具有波动性，不是光子（C 错、D 对）。 钉子：看图先认\"主角\"——图 1 主角是光子、图 2 主角是电子；衍射图样相同，但证明的对象不同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9d9fba7969a",
  "title": "2.【康普顿效应·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "康普顿效应示意图中，入射光子与晶体中静止电子碰撞后沿另一方向射出。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光子与电子不是正碰，故不遵循动量守恒定律",
   "B",
   "碰撞后光子频率 $\\\nu'$ 可能等于碰撞前频率 $\\\nu$",
   "C",
   "碰撞后光子速度可能小于碰撞前光子速度",
   "D",
   "碰撞后光子波长一定大于碰撞前光子波长"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "斜碰同样动量守恒（A 错）；光子把部分能量交给电子 ⟹ 能量必减 ⟹ $\\\nu'<\\\nu$、$\\lambda'>\\lambda$（B 错、D 对）；光速不变原理，光子速率恒为 $c$（C 错）。 钉子：康普顿散射三不变三变——速度不变、守恒律不变、介质不变；能量变小、频率变小、波长变长。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6b4fa14ec85",
  "title": "3.【物质波定量·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 考点 4 跟踪训练（2023·浙江卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）有一种新型光电效应量子材料，其逸出功为 $W_0$。当紫外光照射该材料时，只产生动能和动量单一的相干光电子束。用该电子束照射间距为 $d$ 的双缝，在与缝相距 $L$ 的观测屏上形成干涉条纹，条纹间距为 $\\Delta x$。已知电子质量为 $m$、普朗克常量为 $h$、光速为 $c$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电子的动量 $p_e=\\dfrac{hL}{d\\Delta x}$",
   "B",
   "电子的动能 $E_k=\\dfrac{h^2L^2}{md^2\\Delta x^2}$",
   "C",
   "光子的能量 $E=W_0+\\dfrac{h^2L^2}{md^2\\Delta x^2}$",
   "D",
   "光子的动量 $p=\\dfrac{W_0}{c}+\\dfrac{h^2L^2}{2mcd^2\\Delta x^2}$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "由双缝干涉条纹间距 $\\Delta x=\\dfrac{L}{d}\\lambda$ 得电子物质波长 $\\lambda=\\dfrac{d\\Delta x}{L}$，故 $$p_e=\\frac{h}{\\lambda}=\\frac{hL}{d\\Delta x}\\ (\\text{A 对})$$ $$E_k=\\frac{p_e^2}{2m}=\\frac{h^2L^2}{2md^2\\Delta x^2}\\ (\\text{B 错——分母少因子 2})$$ 光子能量 $E=W_0+E_k=W_0+\\dfrac{h^2L^2}{2md^2\\Delta x^2}$（C 错，同少因子 2）；由 $p=\\dfrac{E}{c}$： $$p=\\frac{W_0}{c}+\\frac{h^2L^2}{2mcd^2\\Delta x^2}\\ (\\text{D 对})$$ 钉子：本题三桥相连——\"干涉条纹 ↔ 物质波长 ↔ 光电方程\"；$E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$ 与 $p=\\dfrac{E}{c}$ 是电子与光子各自的动量—能量桥，别混用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "363622ccf52a",
  "title": "4.【光子能量与计数·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 练案 83（2023·海南卷）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）已知一激光发射器功率为 $P$，发射波长为 $\\lambda$ 的光，光速为 $c$，普朗克常量为 $h$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光的频率为 $\\dfrac{c}{\\lambda}$",
   "B",
   "光子的能量为 $\\dfrac{h\\lambda}{c}$",
   "C",
   "光子的动量为 $\\dfrac{h}{\\lambda}$",
   "D",
   "时间 $t$ 内激光器发射的光子数为 $\\dfrac{Pt}{hc\\lambda}$"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "$\\\nu=\\dfrac{c}{\\lambda}$（A 对）；光子能量 $E=h\\\nu=\\dfrac{hc}{\\lambda}$，不是 $\\dfrac{h\\lambda}{c}$（B 错）；$p=\\dfrac{h}{\\lambda}$（C 对）；光子数 $n=\\dfrac{Pt}{E}=\\dfrac{Pt}{hc/\\lambda}=\\dfrac{Pt\\lambda}{hc}$，不是 $\\dfrac{Pt}{hc\\lambda}$（D 错）。 钉子：光子计数 $n=\\dfrac{Pt}{h\\\nu}=\\dfrac{Pt\\lambda}{hc}$——功率除以单光子能量；选项常在分式里把 $\\lambda$ 挪位，代入量纲自检最稳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47be9678c1c9",
  "title": "5.【物质波长比较·全国知名高中教案资料全书第 83 讲 练案 83 能力提升】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电子质量为 $m_e$、德布罗意波长为 $\\lambda$。一质量为 $m$ 的油滴与该电子具有相同的动能，则该油滴的德布罗意波长为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\lambda\\sqrt{\\dfrac{m_e}{m}}$",
   "B",
   "$\\lambda\\dfrac{m_e}{m}$",
   "C",
   "$\\lambda\\sqrt{\\dfrac{m}{m_e}}$",
   "D",
   "$\\lambda\\dfrac{m}{m_e}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "动能相同：$E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$ ⟹ $p=\\sqrt{2mE_k}$ ⟹ $p\\propto\\sqrt{m}$。故 $$\\frac{\\lambda'}{\\lambda}=\\frac{p_e}{p_{油}}=\\sqrt{\\frac{m_e}{m}}\\ \\Rightarrow\\ \\lambda'=\\lambda\\sqrt{\\frac{m_e}{m}}$$ 钉子：等动能时 $p\\propto\\sqrt{m}$、$\\lambda\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt m}$——质量越大波长越短，油滴波长微不足道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d08c5501b954",
  "title": "A1.【大疆无人机 LiDAR·光子能量】",
  "stimulus": "课本母题：能量子 $\\varepsilon=h\\\nu$（教材 P65–P66） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "大疆行业无人机搭载的激光雷达（LiDAR）发射波长为 905 nm 的近红外激光进行地形测绘。单个激光光子的能量约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2.2\\times10^{-19}\\ \\text{J}$",
   "B",
   "$2.2\\times10^{-17}\\ \\text{J}$",
   "C",
   "$7.3\\times10^{-28}\\ \\text{J}$",
   "D",
   "$1.6\\times10^{-19}\\ \\text{J}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$\\varepsilon=\\frac{hc}{\\lambda}=\\frac{6.63\\times10^{-34}\\times3.0\\times10^8}{905\\times10^{-9}}\\ \\text{J}\\approx2.2\\times10^{-19}\\ \\text{J}\\ (\\approx1.4\\ \\text{eV})$$ C 项数值是光子动量 $p=\\dfrac{h}{\\lambda}\\approx7.3\\times10^{-28}\\ \\text{kg·m/s}$ 挖的坑（量纲也不同）。 钉子：看到 nm 想 1240——$\\varepsilon=\\dfrac{1240}{905}\\ \\text{eV}\\approx1.4\\ \\text{eV}$，再乘 $1.6\\times10^{-19}$ 换焦耳，两条路都要熟。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98972573db5e",
  "title": "A2.【华为麒麟芯片与 EUV 光刻·光电效应条件】",
  "stimulus": "课本母题：能量子 $\\varepsilon=h\\\nu$（教材 P65–P66） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为麒麟芯片制造中的极紫外（EUV）光刻使用波长 13.5 nm 的光。EUV 光子能量约 92 eV，足以使几乎所有金属（逸出功 2–5 eV）发生光电效应。关于光电效应的产生，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要光强足够大，任何频率的光都能使金属发生光电效应",
   "B",
   "EUV 光即使很弱，也能使逸出功为 4.5 eV 的金属瞬时逸出光电子",
   "C",
   "波长为 13.5 μm 的红外光比 13.5 nm 的 EUV 光更容易使金属发生光电效应",
   "D",
   "增大 EUV 光强，逸出光电子的最大初动能增大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "能否发生只看 $\\\nu>\\\nu_c$（A 错）；92 eV ≫ 4.5 eV，频率远超截止频率，弱光也能瞬时发生（B 对）；13.5 μm 波长是 EUV 的 1000 倍，频率仅为其千分之一，光子能量约 0.092 eV，远小于逸出功（C 错）；$E_{km}=h\\\nu-W_0$ 与光强无关（D 错）。 钉子：光刻用 EUV 的物理理由就是\"单光子能量够高\"——频率是硬门槛，强度只是数量问题。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "451b019269af",
  "title": "A3.【东莞松山湖材料实验室·高温炉测温】",
  "stimulus": "课本母题：能量子 $\\varepsilon=h\\\nu$（教材 P65–P66） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "松山湖材料实验室用高温炉烧结新型陶瓷，通过炉壁小孔（可视为黑体）的辐射测炉温。当炉温从 1200 K 升高到 1500 K 时，小孔辐射的变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各种波长的辐射强度都增大",
   "B",
   "辐射强度的极大值向波长较长的方向移动",
   "C",
   "只有可见光部分的辐射强度增大",
   "D",
   "辐射情况与炉内陶瓷材料种类有关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "黑体辐射升温 ⟹ 各波长强度全增大、极大值向短波移动（A 对，B、C 错）；黑体辐射只与温度有关（D 错）。 钉子：炉膛小孔 = 黑体——\"升温全增高、峰往短波跑、只与温度好\"，三句口诀全场景通用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69be1806d013",
  "title": "A4.【中国散裂中子源·中子的物质波】",
  "stimulus": "课本母题：能量子 $\\varepsilon=h\\\nu$（教材 P65–P66） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "位于东莞的中国散裂中子源（CSNS）输出的慢中子速率约 $4\\times10^3\\ \\text{m/s}$，中子质量约 $1.67\\times10^{-27}\\ \\text{kg}$。慢中子的德布罗意波长约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1\\times10^{-10}\\ \\text{m}$",
   "B",
   "$1\\times10^{-8}\\ \\text{m}$",
   "C",
   "$1\\times10^{-6}\\ \\text{m}$",
   "D",
   "$1\\times10^{-34}\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$\\lambda=\\frac{h}{mv}=\\frac{6.63\\times10^{-34}}{1.67\\times10^{-27}\\times4\\times10^3}\\ \\text{m}\\approx1\\times10^{-10}\\ \\text{m}$$ 恰与晶体原子间距同量级——所以慢中子是探测材料微观结构的理想\"探针\"。 钉子：物质波估算先看数量级——$h$ 是 $10^{-34}$，微观粒子 $mv$ 是 $10^{-24}$ 上下，商约 $10^{-10}$ m，正好\"卡\"进原子世界。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b27d0f5b71cd",
  "title": "A5.【广州实验室·光谱检测】",
  "stimulus": "课本母题：能量子 $\\varepsilon=h\\\nu$（教材 P65–P66） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州某检测实验室用光谱仪分析送检合金的成分。关于光谱与光谱分析，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "合金蒸汽发光产生的是连续谱",
   "B",
   "每种元素都有自己的特征谱线，据此可鉴别成分",
   "C",
   "光谱分析的灵敏度很低，只能检测大量存在的元素",
   "D",
   "连续谱中的暗线是仪器缺陷造成的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "原子蒸汽发光为线状谱（A 错）；特征谱线是元素\"指纹\"，可定性定量鉴别成分且灵敏度高（B 对、C 错）；暗线是低温气体吸收形成的吸收谱线（D 错）。 钉子：光谱分析两大优点——\"特异性\"（一种元素一套线）与\"高灵敏\"（痕量可测），检测行业靠它吃饭。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7ed972828a5",
  "title": "B1.【比亚迪太阳能光伏·光电效应方程】",
  "stimulus": "课本母题：爱因斯坦光电效应方程（教材 P70–P71） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪太阳能某新型光电材料的光电极逸出功为 $1.9\\ \\text{eV}$。用波长 500 nm 的可见光照射该电极，逸出光电子的最大初动能约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0.58 eV",
   "B",
   "2.48 eV",
   "C",
   "4.38 eV",
   "D",
   "0 eV（不能发生光电效应）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$E=\\frac{hc}{\\lambda}=\\frac{1240}{500}\\ \\text{eV}=2.48\\ \\text{eV}>W_0$$ $$E_{km}=E-W_0=2.48-1.9=0.58\\ \\text{eV}$$ 钉子：先判\"能不能\"（$E$ 比 $W_0$），再算\"多多少\"（相减）——两步走是光电方程题的标准动作。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37edba25a880",
  "title": "B2.【深圳量子科学中心·单光子源】",
  "stimulus": "课本母题：爱因斯坦光电效应方程（教材 P70–P71） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳量子科学中心研发的单光子源工作波长为 660 nm，输出光功率为 $3.0\\times10^{-17}\\ \\text{W}$。该光源每秒发射的光子数约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$10^2$ 个",
   "B",
   "$10^5$ 个",
   "C",
   "$10^8$ 个",
   "D",
   "$10^{11}$ 个"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "单个光子能量 $$\\varepsilon=\\frac{hc}{\\lambda}\\approx\\frac{6.63\\times10^{-34}\\times3\\times10^8}{660\\times10^{-9}}\\ \\text{J}\\approx3.0\\times10^{-19}\\ \\text{J}$$ $$N=\\frac{P}{\\varepsilon}=\\frac{3.0\\times10^{-17}}{3.0\\times10^{-19}}\\ \\text{s}^{-1}=100\\ \\text{个/秒}$$ 钉子：量子通信要\"一次只发一个光子\"——每秒百个量级的功率约 $10^{-17}$ W，这个量级直觉值得存进脑子。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5002087b6deb",
  "title": "B3.【港珠澳大桥无损探伤·X 射线散射】",
  "stimulus": "课本母题：爱因斯坦光电效应方程（教材 P70–P71） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "港珠澳大桥钢结构焊缝的质检采用 X 射线探伤。X 射线光子与焊缝中电子相互作用（康普顿效应）的相关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光子与电子碰撞后，光子的能量减小、波长变长",
   "B",
   "碰撞过程系统动量守恒、能量守恒",
   "C",
   "碰撞后光子的速度减小为原来的一半左右",
   "D",
   "X 射线能探伤是因为其光子能量高、贯穿本领强"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "光子把部分能量转移给电子 ⟹ $E$ 减、$\\\nu$ 降、$\\lambda$ 变长（A 对）；碰撞两守恒（B 对）；光速不变，光子速率恒为 $c$（C 错）；$\\lambda$ 短、$\\\nu$ 高、粒子性显著、贯穿强（D 对）。 钉子：康普顿\"三变三不变\"——能量、频率、波长变；光速、守恒律、光子身份不变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "502a38b64a44",
  "title": "B4.【华为芯片检测·光电子能谱】",
  "stimulus": "课本母题：爱因斯坦光电效应方程（教材 P70–P71） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为某芯片检测线用光电子能谱仪分析栅极材料。实验测得光电子最大初动能 $E_k$ 随入射光频率 $\\\nu$ 的变化图线为一直线，横截距为 $4.27\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$（$h=6.63\\times10^{-34}\\ \\text{J·s}$，$e=1.6\\times10^{-19}\\ \\text{C}$）。由图可知（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该材料的截止频率为 $4.27\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$",
   "B",
   "该图线的斜率表示普朗克常量",
   "C",
   "该材料的逸出功约为 1.77 eV",
   "D",
   "增大入射光强，图线横截距右移"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$E_k=h\\\nu-W_0$：横截距即截止频率（A 对）；斜率即 $h$（B 对）； $$W_0=h\\\nu_c=\\frac{6.63\\times10^{-34}\\times4.27\\times10^{14}}{1.6\\times10^{-19}}\\ \\text{eV}\\approx1.77\\ \\text{eV}\\ (\\text{C 对})$$ 截止频率只由材料决定，与光强无关，图线不动（D 错）。 钉子：$E_k-\\\nu$ 图三读——横截距 $\\\nu_c$、斜率 $h$、纵截距 $-W_0$；\"增光强图线纹丝不动\"是图像题第一清醒剂。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d29daf8a1b5",
  "title": "B5.【鹏城实验室·氢原子精密光谱】",
  "stimulus": "课本母题：爱因斯坦光电效应方程（教材 P70–P71） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "鹏城实验室用精密光谱仪研究氢原子跃迁。大量氢原子被激发到 $n=4$ 能级（$E_1=-13.6\\ \\text{eV}$，$E_4=-0.85\\ \\text{eV}$），下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "向低能级跃迁时最多发出 6 种不同频率的光",
   "B",
   "从 $n=4$ 跃迁到基态辐射的光子能量为 12.75 eV",
   "C",
   "跃迁过程中电子的轨道半径减小、动能增大",
   "D",
   "用能量为 13.0 eV 的光子照射，可使 $n=4$ 的氢原子电离"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "一群氢原子 $C_4^2=6$ 种（A 对）；$\\Delta E=-0.85-(-13.6)=12.75\\ \\text{eV}$（B 对）；向低能级跃迁 $r$ 减小，$E_k=\\dfrac{ke^2}{2r}$ 增大（C 对）；$n=4$ 电离能 $0.85\\ \\text{eV}<13.0\\ \\text{eV}$，可电离且余能为电子动能（D 对）。 钉子：激发态电离门槛低——$n=4$ 只需 0.85 eV；\"电离能 = 该能级能量的绝对值\"一句话秒算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d989ab142ce",
  "title": "C1.【深圳先进院量子点·发光波长计算】",
  "stimulus": "课本母题：量子点发光与能级（教材 P84 科学漫步 + P66） | 高考对标：2023 山东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳先进院合成的某种量子点可视为\"人工原子\"，其发光来自分立能级间的跃迁。某量子点两个能级的能量差为 $\\Delta E=2.10\\ \\text{eV}$。 (1) 求该量子点发光的光子波长（nm）； (2) 该光属于可见光吗？（可见光约 380–760 nm） (3) 若用量子点阵列做显示像素，红光像素需 630 nm，对应能级差应设计为多少 eV？ (4) 与氢原子 $n=3\\to2$ 跃迁（",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\lambda=\\frac{hc}{\\Delta E}=\\frac{1240}{2.10}\\ \\text{nm}\\approx590\\ \\text{nm}$$ (2) $380<590<760$——是可见光（橙黄光）。 (3) $$\\Delta E'=\\frac{1240}{630}\\ \\text{eV}\\approx1.97\\ \\text{eV}$$ (4) 氢原子能级由库仑势唯一确定，不可调；量子点的能级差随尺寸可调（尺寸小能级差大、发光偏蓝）——\"想要什么颜色就造什么尺寸\"，这正是量子点显示（QLED）色域宽的物理根源。 钉子：量子点 = \"可调能级的人工原子\"——$E=1240/\\lambda$ 双向换算（能量↔颜色）是光电产业工程师的日常。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1433d866831",
  "title": "C2.【大疆 LiDAR·单光子回波测距】",
  "stimulus": "课本母题：量子点发光与能级（教材 P84 科学漫步 + P66） | 高考对标：2023 山东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "大疆某激光雷达发射波长 905 nm 的激光脉冲，每个脉冲能量 $E_0=1.0\\times10^{-6}\\ \\text{J}$。回波由单光子探测器接收，测得某次回波每秒平均接收到 $n=1.0\\times10^6$ 个光子。 (1) 求每个发射脉冲包含的光子数（保留两位有效数字）； (2) 求单个光子的动量； (3) 求回波接收功率； (4) 为什么 LiDAR 夜间测距能力优于白天？从\"信号光",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 单光子能量",
  "analysis": "(1) 单光子能量 $$\\varepsilon=\\frac{hc}{\\lambda}=\\frac{6.63\\times10^{-34}\\times3.0\\times10^8}{905\\times10^{-9}}\\ \\text{J}\\approx2.2\\times10^{-19}\\ \\text{J}$$ $$N=\\frac{E_0}{\\varepsilon}=\\frac{1.0\\times10^{-6}}{2.2\\times10^{-19}}\\approx4.5\\times10^{12}\\ \\text{个}$$ (2) $$p=\\frac{h}{\\lambda}=\\frac{6.63\\times10^{-34}}{905\\times10^{-9}}\\ \\text{kg·m/s}\\approx7.3\\times10^{-28}\\ \\text{kg·m/s}$$ (3) $$P_{回}=n\\varepsilon=1.0\\times10^6\\times2.2\\times10^{-19}\\ \\text{W}=2.2\\times10^{-13}\\ \\text{W}$$ (4) 白天阳光背景光子数远多于信号回波光子，信噪比低，微弱回波被\"淹没\"；夜间背景光子少，单光子探测器对少数信号光子即可分辨——探测的极限不是灵敏度，而是信噪比。 钉子：单光子探测三件套——$\\varepsilon=\\dfrac{hc}{\\lambda}$、$N=\\dfrac{E}{\\varepsilon}$、$P=n\\varepsilon$；第 (4) 问把\"粒子性计数\"上升到工程思维，正是广东卷创新题味道。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3a72026c36b",
  "title": "C3.【光伏检测·氢原子跃迁光照射金属电极】",
  "stimulus": "课本母题：量子点发光与能级（教材 P84 科学漫步 + P66） | 高考对标：2023 山东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪太阳能实验室用氢原子辉光做电极材料的光电测试。大量氢原子被激发到 $n=4$ 能级后向低能级跃迁，发出的光照射逸出功 $W_0=2.25\\ \\text{eV}$ 的某金属电极。已知氢原子能级 $E_n=\\dfrac{-13.6}{n^2}\\ \\text{eV}$。 (1) 这些氢原子最多能发出几种不同频率的光？写出其中能量最大与最小的跃迁； (2) 哪些跃迁发出的光能使该金属发生光电效应？ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 一群氢原子：",
  "analysis": "(1) 一群氢原子： $$N=C_4^2=\\frac{4\\times3}{2}=6\\ \\text{种}$$ 能量最大：$4\\to1$，$\\Delta E_{max}=-0.85-(-13.6)=12.75\\ \\text{eV}$； 能量最小：$4\\to3$，$\\Delta E_{min}=-0.85-(-1.51)=0.66\\ \\text{eV}$。 (2) 各跃迁光子能量：$4\\to1$：12.75 eV ✓；$3\\to1$：12.09 eV ✓；$2\\to1$：10.20 eV ✓；$4\\to2$：2.55 eV ✓（$>2.25$）；$3\\to2$：1.89 eV ✗；$4\\to3$：0.66 eV ✗。 共 4 种光能发生光电效应。 (3) 最大初动能最大值对应 $4\\to1$： $$E_{km}=h\\\nu-W_0=12.75-2.25=10.50\\ \\text{eV}$$ $$U_c=\\frac{E_{km}}{e}=10.50\\ \\text{V}$$ (4) 一个氢原子沿级联链跃迁，最多 $n-1=3$ 种（如 $4\\to3\\to2\\to1$），其中能使金属发生光电效应的最多 2 种（$2\\to1$ 必含，$3\\to1$ 或 $4\\to1$ 视路径至多含一条高能跃迁；若走 $4\\to2\\to1$ 则含 $4\\to2$、$2\\to1$ 两种）——故最多测到 2 种频率的光电流。 压轴之魂：本题是\"能级差 → 光子能量 → 光电方程 → 遏止电压\"全链条——能级表、$W_0$ 门槛、$eU_c$ 三步环环相扣；第 (4) 问\"一个 vs 一群\"直接把区分度拉满，这正是近年全国卷压轴选择题的计算版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13b496cab108",
  "title": "C4.【光伏产业·太阳辐射的光子账】",
  "stimulus": "课本母题：量子点发光与能级（教材 P84 科学漫步 + P66） | 高考对标：2023 山东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "隆基/比亚迪太阳能的研发中需要估算太阳光子流。太阳表面约 6000 K，辐射极大值对应的波长约 500 nm；深圳地区晴日正午地面接收的太阳辐射功率约 $P_0=1000\\ \\text{W/m}^2$。 (1) 估算峰值附近光子的能量（eV）； (2) 晶硅电池的\"光电响应阈值\"为 1.12 eV，求能被利用的光子的最大波长； (3) 把到达地面的太阳光近似按平均光子能量 2.0 eV 计，求每平",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\varepsilon=\\frac{hc}{\\lambda}=\\frac{1240}{500}\\ \\text{eV}=2.48\\ \\text{eV}$$ (2) 阈值条件 $h\\\nu\\geq1.12\\ \\text{eV}$： $$\\lambda_{max}=\\frac{1240}{1.12}\\ \\text{nm}\\approx1107\\ \\text{nm}$$ 波长大于 1107 nm 的光子单个能量不足，无法激发载流子。 (3) $$n=\\frac{P_0}{\\overline{\\varepsilon}}=\\frac{1000}{2.0\\times1.6\\times10^{-19}}\\ \\text{m}^{-2}\\text{s}^{-1}\\approx3\\times10^{21}\\ \\text{m}^{-2}\\text{s}^{-1}$$ (4) 黑体辐射按波长有确定分布：6000 K 太阳的辐射虽有相当部分落在红外区，但红外光子 $\\varepsilon=h\\\nu<1.12\\ \\text{eV}$，单个光子能量不够，再多数量也无法叠加使用（光电过程一次只吸收一个光子）——这就是晶硅电池理论效率存在上限（Shockley–Queisser 极限约 33%）的重要物理原因之一。 钉子：本题把黑体辐射\"能量按波长分布\"与光电效应\"单光子门槛\"焊在一起——\"光强是数量、频率是资格\"，光伏行业的效率天花板就写在这句话里。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d96684c6e01",
  "title": "C5.【散裂中子源与电子显微镜·物质波工程】",
  "stimulus": "课本母题：量子点发光与能级（教材 P84 科学漫步 + P66） | 高考对标：2023 山东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "东莞松山湖的科研平台同时使用两类\"探针\"：散裂中子源的慢中子（速率 $v=4.0\\times10^3\\ \\text{m/s}$，$m_n=1.67\\times10^{-27}\\ \\text{kg}$）与电子显微镜的加速电子（加速电压 $U=1.0\\times10^4\\ \\text{V}$）。 (1) 求慢中子的德布罗意波长； (2) 求电子经 $10^4\\ \\text{V}$ 加速后的德布罗意波长",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\lambda_n=\\frac{h}{m_nv}=\\frac{6.63\\times10^{-34}}{1.67\\times10^{-27}\\times4.0\\times10^3}\\ \\text{m}\\approx9.9\\times10^{-11}\\ \\text{m}$$ (2) $$\\lambda_e=\\frac{h}{\\sqrt{2m_e eU}}=\\frac{6.63\\times10^{-34}}{\\sqrt{2\\times9.1\\times10^{-31}\\times1.6\\times10^{-19}\\times1.0\\times10^4}}\\ \\text{m}$$ $$=\\frac{6.63\\times10^{-34}}{\\sqrt{2.91\\times10^{-45}}}\\ \\text{m}=\\frac{6.63\\times10^{-34}}{5.4\\times10^{-23}}\\ \\text{m}\\approx1.2\\times10^{-11}\\ \\text{m}$$ (3) $$\\frac{400\\times10^{-9}}{1.2\\times10^{-11}}\\approx3.3\\times10^{4}\\ \\text{倍}$$ 电子波长约缩小到紫光的三万分之一，故电子显微镜分辨本领可达原子尺度。 (4) 由 $\\lambda\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt U}$： $$\\frac{\\lambda'}{\\lambda}=\\sqrt{\\frac{U}{4U}}=\\frac12$$ 电压提高为 4 倍，波长变为原来的一半。 压轴之魂：$\\lambda=\\dfrac{h}{p}$ 与 $E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$ 联立得 $\\lambda\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt U}$——\"电压四倍、波长减半\"是电镜工程师的口头禅；中子波长卡在原子间距，恰是材料结构的\"天作之尺\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a40d768197b0",
  "title": "1. 天然放射现象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 定义 | 放射性元素自发地放出射线的现象 | | 发现者 | 1896 年法国物理学家贝可勒尔（铀盐使底片感光） | | 意义 | 说明原子核具有复杂结构——人类认识原子核内部的开端 | | 放射性 | 物质发射射线的性质；原子序数 $\\geq 84$（钋 Po 起）的元素都有天然放射性 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a055154e77e5",
  "title": "2. 三种射线的比较（高考默写区）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $\\alpha$ 射线 | $\\beta$ 射线 | $\\gamma$ 射线 | |------|---------------|--------------|----------------| | 组成 | 高速氦核流 | 高速电子流 | 光子流（高频电磁波） | | 符号 | $^{4}_{2}\\text{He}$ | $^{0}_{-1}\\text{e}$ | $\\gamma$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "482b6195d3fc",
  "title": "3. 原子核的组成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 原子核由质子和中子组成，质子和中子统称为核子； - 质子带正电（$+e$），中子不带电；质子质量 $m_p$ 与中子质量 $m_n$ 几乎相等。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44c0c086c9ea",
  "title": "4. 基本关系（符号 $^{A}_{Z}\\text{X}$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{核电荷数 }Z=\\text{质子数}=\\text{原子序数}=\\text{核外电子数（中性原子）}$$ $$\\text{质量数 }A=\\text{核子数}=\\text{质子数}+\\text{中子数}\\ \\Rightarrow\\ \\text{中子数}=A-Z$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d85d65d8b2a",
  "title": "5. 同位素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质子数相同、中子数不同的同一元素的不同原子核互为同位素（如氕 $^{1}_{1}\\text{H}$、氘 $^{2}_{1}\\text{H}$、氚 $^{3}_{1}\\text{H}$）——化学性质相同，核性质可不同（氚有放射性）。 > 秒杀点：\"左下电荷左上质\"——$^{A}_{Z}\\text{X}$ 中 $Z$ 定元素身份、$A-Z$ 给中子数；射线穿透\"α 纸、β 铝、γ 铅\"，电离强弱恰好反",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64a22389552b",
  "title": "例 1【天然放射现象的意义】（旧人教选修 3-5 §19.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于天然放射现象，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "天然放射现象是贝可勒尔最先发现的",
   "B",
   "天然放射现象说明原子具有复杂的结构",
   "C",
   "天然放射现象说明原子核具有复杂的结构",
   "D",
   "只有铀元素具有天然放射性"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "1896 年贝可勒尔发现铀盐的放射性 ✓（A）；射线来自原子核内部，说明原子核有复杂结构（B 错——那是电子发现的意义，C 对）；原子序数大于 83 的元素都有天然放射性（D 错）。 钉子：\"电子的发现 ⟹ 原子可分；天然放射 ⟹ 原子核可分\"——两个\"复杂结构\"各归各主，选择题张冠李戴是经典错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ed004420b20",
  "title": "例 2【三种射线的辨识】（旧人教选修 3-5 §19.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将镭放射源置于铅盒小孔中，射线束竖直向上射入垂直纸面向里的匀强磁场，分裂为三束：向左偏的一束、向右偏的一束、沿原方向的一束。已知 $\\alpha$ 粒子带正电、$\\beta$ 粒子带负电，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "向左偏的是 $\\alpha$ 射线",
   "B",
   "向右偏的是 $\\beta$ 射线",
   "C",
   "不偏转的是 $\\gamma$ 射线",
   "D",
   "偏转半径较小的是 $\\alpha$ 射线"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由左手定则（正电荷向上、磁场向里），正电 $\\alpha$ 受洛伦兹力向右偏、负电 $\\beta$ 向左偏（A、B 均错，具体方向依磁场方向而定，做题须现推）；$\\gamma$ 不带电 不偏转 ✓（C）；由 $r=\\dfrac{mv}{qB}$，$\\alpha$ 粒子 $\\dfrac{m}{q}$ 比电子大得多，偏转半径大得多（D 错）。 钉子：磁场三束图——\"偏转方向看电性，偏转半径看 $mv/q$\"；电子又轻又快，半径反而小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ab5f9322f02",
  "title": "例 3【核子数计算】（旧人教选修 3-5 §19.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大亚湾核电站的核燃料之一为铀 235（$^{235}_{92}\\text{U}$）。求它的质子数、中子数、核外电子数；若另有一种铀的同位素铀 238（$^{238}_{92}\\text{U}$），两者相差什么？",
  "choices": [],
  "answer": "$$Z=92\\ \\text{（质子数）},\\qquad A-Z=235-92=143\\ \\text{（中子数）}$$",
  "analysis": "$$Z=92\\ \\text{（质子数）},\\qquad A-Z=235-92=143\\ \\text{（中子数）}$$ 中性原子核外电子数 $=$ 质子数 $=92$。 铀 238 与铀 235：质子数相同（都是 92，故同为铀元素、化学性质相同），中子数分别为 143 与 146——相差 3 个中子。 钉子：\"$A-Z$ 给中子、$Z$ 给身份\"——同位素就是\"同 $Z$ 不同 $A$\"，差的全是中子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a2f8fc7c6c8",
  "title": "例 4【同位素的理解】（旧人教选修 3-5 §19.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于氕 $^{1}_{1}\\text{H}$、氘 $^{2}_{1}\\text{H}$、氚 $^{3}_{1}\\text{H}$，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三者的质子数相同",
   "B",
   "三者的化学性质几乎相同",
   "C",
   "三者的中子数相同",
   "D",
   "氚具有放射性，是聚变反应堆的重要燃料"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "三者 $Z$ 均为 1 ✓（A）；核外电子排布相同 ⟹ 化学性质几乎相同 ✓（B）；中子数分别为 0、1、2（C 错）；氚有放射性（半衰期约 12.3 年），$\\text{D-T}$ 聚变是托卡马克主燃料 ✓（D）。 钉子：同位素\"三同一不同\"——同质子、同电子、同化学性质，不同中子（故核性质可天差地别）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c8330d83506",
  "title": "例 5【放射性同位素的应用与防护】（旧人教选修 3-5 §19.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "放射性同位素在工业、医疗上应用广泛。下列应用与所利用的射线性质对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "利用 $\\gamma$ 射线做金属探伤——利用其很强的穿透能力",
   "B",
   "利用放射线消除有害静电——利用其电离作用使空气导电",
   "C",
   "利用放射性同位素做示踪原子——利用同种元素化学性质相同",
   "D",
   "放疗治癌时用铅板遮挡正常组织——铅对 $\\gamma$ 射线吸收能力强"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "$\\gamma$ 穿透强 ⟹ 可探伤 ✓（A）；射线电离空气 ⟹ 导走静电 ✓（B）；放射性同位素化学性质与稳定同位素相同，可被生物体同等吸收而便于追踪 ✓（C）；铅密度大、对 $\\gamma$ 吸收强 ✓（D）。 钉子：应用题\"性质对号\"——穿透→探伤/放疗、电离→消静电、化学性质同→示踪、防护→铅与混凝土。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "709943d89f00",
  "title": "1.【三种射线性质·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卢瑟福用铅块小孔中的镭做实验，将射线引入磁场后分成三束。关于这三束射线，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\alpha$ 射线穿透能力最弱，容易被物体吸收",
   "B",
   "$\\beta$ 射线在真空中的速度等于光速",
   "C",
   "$\\gamma$ 射线本质是波长极短的电磁波，电离能力极强",
   "D",
   "$\\beta$ 射线带负电，来自镭原子的核外电子"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\alpha$ 穿透最弱、电离最强、易被吸收 ✓（A）；$\\beta$ 速度约 $0.99c$ 而非 $c$（B 错）；$\\gamma$ 是波长极短的电磁波但电离能力极弱（C 错）；$\\beta$ 电子来自核内中子转化为质子时放出，不是核外电子（D 错）。 钉子：β 电子的\"籍贯\"是原子核——核外电子只参与化学变化，核反应释放的电子是\"中子变的\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c29c416c0871",
  "title": "2.【原子核符号·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 3 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "江门中微子实验（JUNO）的液体闪烁体中需严格控制放射性杂质。某种杂质原子核符号为 $^{232}_{90}\\text{Th}$，关于该原子核，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核内有 90 个中子",
   "B",
   "核内有 232 个核子",
   "C",
   "核电荷数为 232",
   "D",
   "核内有 142 个中子"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "$Z=90$ 为质子数（电荷数），$A=232$ 为核子数 ✓（B）；中子数 $=232-90=142$ ✓（D）；A、C 把 $Z$、$A$ 张冠李戴。 钉子：看到 $^{A}_{Z}\\text{X}$ 先默念\"上总下电、差为中子\"——三个数（$Z$、$A$、$A-Z$）两秒出齐。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ce6afa5aab2",
  "title": "3.【同位素的核性质·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "核医学中，PET 显像常用放射性同位素氟 18（$^{18}_{9}\\text{F}$），而自然界中稳定的氟为氟 19（$^{19}_{9}\\text{F}$）。关于这两种氟原子核，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质子数相同，化学性质相同",
   "B",
   "中子数相同",
   "C",
   "氟 18 与氟 19 互为同位素",
   "D",
   "氟 18 的核子数比氟 19 多"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "$Z$ 均为 9 ⟹ 同元素、化学性质相同、互为同位素 ✓（A、C）；中子数分别为 9 与 10（B 错）；氟 18 核子数少 1（D 错）。 钉子：PET 示踪的物理基础就是\"化学性质相同 + 核性质可探测\"——同位素概念的医疗版应用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edc349bb9793",
  "title": "4.【射线应用与防护·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳口岸的集装箱安检系统利用钴 60 放出的射线对货物进行透视检查。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该安检利用的是钴 60 放出的 $\\gamma$ 射线的强穿透能力",
   "B",
   "安检工作人员用铅玻璃防护，是因为铅对 $\\gamma$ 射线吸收强",
   "C",
   "若改用 $\\alpha$ 射线源，透视效果更好",
   "D",
   "被照射过的货物会残留放射性，不能食用"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "$\\gamma$ 穿透强 ⟹ 透视成像 ✓（A）；铅（高原子序数、高密度）是 $\\gamma$ 防护标配 ✓（B）；$\\alpha$ 穿不透货物（C 错）；辐照不会让货物感生放射性（能量不足以引发核反应），辐照食品可安全食用（D 错）。 钉子：\"辐照 ≠ 沾染\"——照射不会使物品变成放射源，这是公众科普也是概念题陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96ad2f0c93fc",
  "title": "5.【天然放射与原子结构辨析·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 3 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物理学史上，下列发现与结论对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "汤姆孙发现电子——说明原子具有复杂结构",
   "B",
   "卢瑟福 $\\alpha$ 粒子散射实验——提出原子核式结构模型",
   "C",
   "贝可勒尔发现天然放射现象——说明原子核具有复杂结构",
   "D",
   "查德威克发现中子——证明原子核由质子和中子组成"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "四项均为教材标准表述：电子 ⟹ 原子可分（A）；散射实验 ⟹ 核式结构（B）；天然放射 ⟹ 核内复杂（C）；中子发现补全核组成图景（D）。 钉子：核物理史四连——\"电子开原子、散射立核式、放射开核内、中子定组成\"；谁干了什么，一一对应不串门。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f2bb3dc6193",
  "title": "1. 原子核的衰变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原子核放出 $\\alpha$ 粒子或 $\\beta$ 粒子，变成另一种原子核的变化。 | 类型 | 衰变方程 | 实质 | 电荷数/质量数变化 | |------|----------|------|-------------------| | $\\alpha$ 衰变 | $^{A}_{Z}\\text{X}\\to{}^{A-4}_{Z-2}\\text{Y}+{}^{4}_{2}\\text{He}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59bfe580e4e4",
  "title": "2. 衰变规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\text{质量数守恒}\\qquad\\text{电荷数守恒}\\qquad\\text{（深层次还有动量、能量守恒）}}$$ 衰变次数计算法：先由质量数变化确定 $\\alpha$ 衰变次数 $x=\\dfrac{\\Delta A}{4}$，再由电荷数守恒确定 $\\beta$ 衰变次数 $y=2x-\\Delta Z$。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "585b1f18980c",
  "title": "3. 半衰期",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 定义 | 放射性元素的原子核有半数发生衰变所需的时间 $\\tau$ | | 公式 | $N_{余}=N_{原}\\left(\\dfrac12\\right)^{t/\\tau}$，$m_{余}=m_{原}\\left(\\dfrac12\\right)^{t/\\tau}$ | | 决定因素 | 由核内部自身因素决定，与化学状态、温度、压强等外部条件无",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "209197d905b5",
  "title": "例 1【衰变方程的书写】（旧人教选修 3-5 §19.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列衰变方程：(1) 铀 238（$^{238}_{92}\\text{U}$）发生 $\\alpha$ 衰变生成钍核；(2) 钍 234 发生 $\\beta$ 衰变生成镤核。",
  "choices": [],
  "answer": "$$^{238}_{92}\\text{U}\\to{}^{234}_{90}\\text{Th}+{}^{4}_{2}\\text{He}$$",
  "analysis": "$$^{238}_{92}\\text{U}\\to{}^{234}_{90}\\text{Th}+{}^{4}_{2}\\text{He}$$ $$^{234}_{90}\\text{Th}\\to{}^{234}_{91}\\text{Pa}+{}^{0}_{-1}\\text{e}$$ 钉子：$\\alpha$ 衰变\"上减 4、下减 2\"；$\\beta$ 衰变\"上不变、下加 1\"——配平后回头验算两列守恒再交卷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ec7152038a3",
  "title": "例 2【衰变次数的推算】（旧人教选修 3-5 §19.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铀 238（$^{238}_{92}\\text{U}$）经一系列衰变最终变成稳定的铅 206（$^{206}_{82}\\text{Pb}$），共发生多少次 $\\alpha$ 衰变、多少次 $\\beta$ 衰变？",
  "choices": [],
  "answer": "设 $\\alpha$ 衰变 $x$ 次、$\\beta$ 衰变 $y$ 次。",
  "analysis": "设 $\\alpha$ 衰变 $x$ 次、$\\beta$ 衰变 $y$ 次。 质量数：$238-4x=206\\ \\Rightarrow\\ x=8$ 电荷数：$92-2x+y=82\\ \\Rightarrow\\ y=82+2\\times8-92=6$ 即 8 次 $\\alpha$ 衰变、6 次 $\\beta$ 衰变。 钉子：\"先质量数定 $\\alpha$、再电荷数定 $\\beta$\"——因为 $\\beta$ 不改质量数，顺序反了会解出错误的方程组。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "613f29372251",
  "title": "例 3【半衰期的计算】（旧人教选修 3-5 §19.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某放射性元素样品原有质量 $m_0=8\\ \\text{g}$，其半衰期为 5 天。经过 15 天后，样品中该元素剩余多少？衰变了多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$t/\\tau=15/5=3$，即经过 3 个半衰期：",
  "analysis": "$t/\\tau=15/5=3$，即经过 3 个半衰期： $$m_{余}=8\\times\\left(\\frac12\\right)^3=1\\ \\text{g},\\qquad m_{衰变}=8-1=7\\ \\text{g}$$ 钉子：\"剩 1 g、变 7 g\"——问\"剩余\"与问\"衰变了\"答案互补，审题圈出设问对象再下笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d1d1995546f",
  "title": "例 4【半衰期的理解】（旧人教选修 3-5 §19.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于半衰期，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "半衰期是原子核全部衰变所需时间的一半",
   "B",
   "100 个氡核经过一个半衰期后一定还剩 50 个",
   "C",
   "半衰期由核内部因素决定，与外界温度、压强无关",
   "D",
   "把放射性元素做成化合物，其半衰期不变"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "半衰期是\"半数衰变\"的时间而非\"全部衰变时间的一半\"（A 错）；统计规律对 100 个这种少数核不适用（B 错）；半衰期只由核内部决定，与物理、化学状态无关 ✓（C、D）。 钉子：半衰期三不——不适用少数核、不受环境摆布、不是\"总寿命的一半\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c9aadf20d56",
  "title": "例 5【衰变与元素鉴别】（旧人教选修 3-5 §19.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "放射性元素 $\\alpha$ 衰变或 $\\beta$ 衰变后生成的新核在元素周期表中的位置如何移动？",
  "choices": [],
  "answer": "元素的身份由 $Z$ 决定。",
  "analysis": "元素的身份由 $Z$ 决定。 - $\\alpha$ 衰变：$Z\\to Z-2$，新核在周期表中前移 2 格； - $\\beta$ 衰变：$Z\\to Z+1$，新核在周期表中后移 1 格。 钉子：衰变即\"变脸\"——$\\alpha$ 前两格、$\\beta$ 后一格；连续衰变串成天然放射系（铀系、钍系、锕系）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7219be4ad7d4",
  "title": "1.【衰变次数·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 跟踪训练改编（2023 重庆卷同源）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原子核 $^{238}_{92}\\text{U}$ 经多次 $\\alpha$、$\\beta$ 衰变成为稳定的 $^{206}_{82}\\text{Pb}$。在该衰变链中，中间某一步可能发生的 $\\beta$ 衰变是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$^{231}_{87}\\text{Fr}\\to{}^{231}_{88}\\text{Ra}+{}^{0}_{-1}\\text{e}$",
   "B",
   "$^{211}_{82}\\text{Pb}\\to{}^{211}_{81}\\text{Tl}+{}^{0}_{-1}\\text{e}$",
   "C",
   "$^{227}_{89}\\text{Ac}\\to{}^{227}_{88}\\text{Ra}+{}^{0}_{-1}\\text{e}$",
   "D",
   "$^{219}_{85}\\text{At}\\to{}^{219}_{84}\\text{Po}+{}^{0}_{-1}\\text{e}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "质量数共减 32 ⟹ 8 次 $\\alpha$ 衰变，链上核的质量数依次为 234、230、…、207（形如 $238-4k$）——231 在链上、211/227/219 不在链上（B、C、D 错）；$\\beta$ 衰变 $Z$ 加 1 ✓（A）。 钉子：衰变链题先筛\"质量数家族\"——同一条链上所有核的 $A$ 模 4 同余，不在家族的直接排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fc4904a9112",
  "title": "2.【半衰期定量·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 例题改编（2024 山东卷同源）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"神舟\"\"嫦娥\"等航天器装载核电池。已知 $^{90}\\text{Sr}$ 衰变为 $^{90}\\text{Y}$ 的半衰期约 29 年，$^{238}\\text{Pu}$ 衰变的半衰期约 87 年。用相同数目的 $^{90}\\text{Sr}$ 和 $^{238}\\text{Pu}$ 各做一块核电池，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$^{90}\\text{Sr}$ 衰变时产生 $\\alpha$ 粒子",
   "B",
   "$^{238}\\text{Pu}$ 衰变时产生 $\\beta$ 粒子",
   "C",
   "50 年后剩余的 $^{90}\\text{Sr}$ 数目大于 $^{238}\\text{Pu}$",
   "D",
   "87 年后剩余的 $^{90}\\text{Sr}$ 数目小于 $^{238}\\text{Pu}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$^{90}_{38}\\text{Sr}\\to{}^{90}_{39}\\text{Y}$ 电荷数 +1 是 $\\beta$ 衰变（A 错）；$^{238}_{94}\\text{Pu}\\to{}^{234}_{92}\\text{U}$ 是 $\\alpha$ 衰变（B 错）；半衰期短的衰变快 ⟹ 相同时间后 $^{90}\\text{Sr}$ 剩得少（C 错、D 对）。 钉子：同起点比剩余——\"半衰期短者跑得快、剩得少\"，$N=N_0(1/2)^{t/\\tau}$ 中 $\\tau$ 越小指数越大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99dcdfbabc1a",
  "title": "3.【衰变与磁场综合·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "匀强磁场方向垂直纸面向外，原来静止在 $A$ 处的原子核发生衰变放射出某种粒子，两个新核的运动轨迹为两相切圆，半径分别为 $r_1$、$r_2$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两轨迹圆外切，则发生的是 $\\alpha$ 衰变",
   "B",
   "衰变形成的两个粒子带异种电荷",
   "C",
   "衰变过程原子核遵循动量守恒定律",
   "D",
   "两粒子电荷量之比 $q_1:q_2=r_1:r_2$"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "静止核衰变 ⟹ 两产物速度反向；外切圆 ⟹ 洛伦兹力（向心）方向相反 ⟹ 带同种电荷 ⟹ $\\alpha$ 衰变 ✓（A、B 错）；衰变内力远大于外力 ⟹ 动量守恒 ✓（C）；由 $r=\\dfrac{mv}{qB}$ 与 $mv$ 相同 ⟹ $r\\propto\\dfrac1q$，故 $q_1:q_2=r_2:r_1$（D 错）。 钉子：\"外切 α、内切 β\"——α 衰变两正电外切圆，β 衰变一正一负内切圆；半径反比于电荷量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4790bbfbcb81",
  "title": "4.【半衰期与地质测年·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家利用铀 238 的衰变规律推算古老岩石年龄。铀 238 的半衰期约 45 亿年。测得某岩石中现存的铀 238 是形成初期的 $\\dfrac18$，则该岩石形成至今约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "45 亿年",
   "B",
   "90 亿年",
   "C",
   "135 亿年",
   "D",
   "180 亿年"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\dfrac{m_{余}}{m_{原}}=\\dfrac18=\\left(\\dfrac12\\right)^3$ ⟹ 经过 3 个半衰期 ⟹ $t=3\\times45=135$ 亿年。 钉子：剩余比例先化 $\\left(\\frac12\\right)^n$——1/2、1/4、1/8、1/16 分别对应 1、2、3、4 个半衰期，幂次一眼读出。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8df05551f4b9",
  "title": "5.【核电池中的衰变综合·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 例题改编（2023 浙江卷同源）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"玉兔二号\"月球车的核电池利用 $^{238}_{94}\\text{Pu}$ 衰变释放的能量供电，其衰变方程为 $^{238}_{94}\\text{Pu}\\to{}^{X}_{92}\\text{U}+{}^{4}_{2}\\text{He}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "衰变方程中 $X=233$",
   "B",
   "$^{4}_{2}\\text{He}$ 的穿透能力比 $\\gamma$ 射线强",
   "C",
   "$^{238}_{94}\\text{Pu}$ 比 $^{234}_{92}\\text{U}$ 的比结合能小",
   "D",
   "月夜的严寒会使 $^{238}_{94}\\text{Pu}$ 的半衰期变大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "质量数守恒 $X=238-4=234$（A 错）；$\\alpha$ 穿透最弱（B 错）；衰变自发进行 ⟹ 产物更稳定 ⟹ $^{234}\\text{U}$ 比结合能更大 ✓（C）；半衰期与温度无关（D 错）。 钉子：\"自发衰变必放能、放能必更稳\"——产物比结合能一定更大，这条隐性结论近年连考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "955db305e734",
  "title": "1. 核力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 内容 | |------|------| | 性质 | 核子间特有的强相互作用（比库仑力强得多） | | 程 | 短程力：作用范围约 $1.5\\times10^{-15}\\ \\text{m}$，超过即急剧消失 | | 表现 | 大于 $0.8\\times10^{-15}\\ \\text{m}$ 表现为引力，小于该距离表现为斥力（故核子不会紧贴融合） | | 饱和性 | 每个核子只与邻近",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c08e0a229190",
  "title": "2. 结合能与比结合能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 结合能：核子结合为原子核时释放的能量（或把原子核分解为核子时吸收的能量）； - 比结合能（平均结合能）$=$ 结合能 $\\div$ 核子数 $A$； - 比结合能越大 ⟹ 核子结合得越牢固 ⟹ 原子核越稳定； - 比结合能曲线：中等质量核（铁附近）最大，轻核、重核都较小。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b28078739710",
  "title": "3. 质量亏损与质能方程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$E=mc^2\\qquad\\Rightarrow\\qquad \\boxed{\\Delta E=\\Delta m\\,c^2}$$ - 核子结合成核时质量亏损 $\\Delta m$，释放核能 $\\Delta E=\\Delta mc^2$； - \"质量亏损但质量数守恒\"——亏损的是每个核子质量的微小部分，核子个数不变； - 换算利器：$\\boxed{1\\ \\text{u}\\ \\text{相当于}\\ 9",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf29d4afe12b",
  "title": "例 1【核力的特点】（旧人教选修 3-5 §19.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于核力，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核力是核子间的万有引力",
   "B",
   "核力是短程力，作用范围约 $10^{-15}\\ \\text{m}$ 量级",
   "C",
   "每个核子只与邻近核子发生核力作用",
   "D",
   "质子间因库仑斥力无法存在于同一核内，故重核中中子比例越来越大"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "核力是强相互作用，远超万有引力（A 错）；短程、有饱和性 ✓（B、C）；重核中质子增多使远程库仑斥力累积，需更多中子提供\"核力胶水\" ✓（D）。 钉子：核力三标签——强、短程、饱和；\"质子远程互斥、中子只粘近邻\"解释了重核 $\\dfrac NZ$ 递增。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77ff4e60b2bd",
  "title": "例 2【结合能与比结合能】（旧人教选修 3-5 §19.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于结合能与比结合能，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "结合能越大，原子核越稳定",
   "B",
   "比结合能越大，原子核越稳定",
   "C",
   "中等质量核的比结合能最大",
   "D",
   "自由核子结合成原子核时要吸收能量"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "稳定性看比结合能而非总结合能（大核总结合能大但不一定稳）——A 错、B 对；铁附近比结合能最大 ✓（C）；结合成核释放能量（D 错）。 钉子：\"比结合能比稳定、总结合能比规模\"——两个字之差是选择题最常设的绊子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df8cda2edc92",
  "title": "例 3【质能方程的基本计算】（旧人教选修 3-5 §19.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知氦核（$^{4}_{2}\\text{He}$）的质量为 4.0026 u，质子质量 1.0073 u，中子质量 1.0087 u。求 2 个质子与 2 个中子结合成氦核时释放的结合能（1 u 相当于 931.5 MeV）。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\Delta m=(2\\times1.0073+2\\times1.0087)-4.0026=0.0294\\ \\text{u}$$",
  "analysis": "$$\\Delta m=(2\\times1.0073+2\\times1.0087)-4.0026=0.0294\\ \\text{u}$$ $$\\Delta E=0.0294\\times931.5\\ \\text{MeV}\\approx27.4\\ \\text{MeV}$$ 钉子：$\\Delta m=$\"散装质量 − 成品质量\"；结果正即放能——氦核比结合能 $\\approx27.4/4\\approx6.85$ MeV。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51dfeb6076b3",
  "title": "例 4【质量亏损的理解】（旧人教选修 3-5 §19.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于质量亏损与质能方程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$E=mc^2$ 表明质量可以转化为能量",
   "B",
   "核反应中的质量亏损是指反应后总静止质量减小",
   "C",
   "质量亏损后质量数不再守恒",
   "D",
   "放能核反应中，反应物的总结合能小于生成物的总结合能"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "质能方程是对应关系而非\"转化\"关系（A 错——能量与质量是同一事物的两种量度）；亏损的是总静止质量 ✓（B）；质量数（核子个数）依然守恒（C 错）；放能 ⟹ 产物更稳定、总结合能更大 ✓（D）。 钉子：\"质量不守恒、质量数守恒、能量总守恒\"——三句话把质能方程的边界划清。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d8a362cf3cf",
  "title": "例 5【比结合能曲线读图】（旧人教选修 3-5 §19.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "由比结合能曲线可知：$^{235}\\text{U}$ 的比结合能约 7.6 MeV，中等核（如 Kr、Ba）约 8.5 MeV，氘核约 1.1 MeV，氦核约 7.1 MeV。据此判断（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$^{235}\\text{U}$ 裂变为中等核时释放能量",
   "B",
   "两个氘核聚合成氦核时释放能量",
   "C",
   "比结合能小的核变成比结合能大的核时吸收能量",
   "D",
   "铁核是比结合能最大、最稳定的核"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "裂变、聚变都让产物比结合能增大 ⟹ 放能 ✓（A、B）；小变大必放能（C 说反）；铁附近是曲线峰顶 ✓（D）。 钉子：曲线的读法一句话——\"往山顶走就放能\"：重核裂变向右下山上走，轻核聚变向左下山上走，铁坐在山顶。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51a1d0b3c848",
  "title": "1.【核能的计算·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 5 考向 1 例题改编（2024 浙江 1 月卷同源）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知氘核质量 2.0141 u、氚核质量 3.0161 u、氦核质量 4.0026 u、中子质量 1.0087 u，氘核摩尔质量 $2\\ \\text{g/mol}$，$N_A=6.0\\times10^{23}\\ \\text{mol}^{-1}$，1 u 相当于 931.5 MeV。关于氘氚聚变，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核反应方程为 $^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{1}_{0}\\text{n}$",
   "B",
   "氘核的比结合能比氦核的大",
   "C",
   "氘核与氚核间距达到 $10^{-10}\\ \\text{m}$ 就能聚变",
   "D",
   "4 g 氘完全参与聚变释放能量的数量级为 $10^{25}\\ \\text{MeV}$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "两列守恒验算 ✓（A）；聚变放能 ⟹ 氦核更稳定、比结合能更大（B 错）；聚变须接近到核力程 $10^{-15}\\ \\text{m}$（C 错）；单个反应 $\\Delta m=2.0141+3.0161-4.0026-1.0087=0.0189\\ \\text{u}$，$\\Delta E\\approx17.6\\ \\text{MeV}$；4 g 氘为 2 mol ⟹ $E=2N_A\\Delta E\\approx2\\times6\\times10^{23}\\times17.6\\approx2.1\\times10^{25}\\ \\text{MeV}$ ✓（D）。 钉子：宏观核能结算三步——\"单反应亏损 → 摩尔数 → $N_A$ 放大\"；氘氚 17.6 MeV 是必背数据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee2dd996d878",
  "title": "2.【比结合能图像·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 5 考向 2 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太阳\"氦闪\"是氦聚变为碳的过程：$3\\,{}^{4}_{2}\\text{He}\\to{}^{12}_{6}\\text{C}$。已知 $^{4}_{2}\\text{He}$ 的比结合能为 7.08 MeV，$^{12}_{6}\\text{C}$ 的为 7.69 MeV。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原子核的结合能越大，原子核越稳定",
   "B",
   "一次\"氦闪\"放出的核能为 7.32 MeV",
   "C",
   "氦 4 的核子平均质量小于碳 12 的核子平均质量",
   "D",
   "氦 4 的结合能为 7.08 MeV"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "稳定性看比结合能（A 错）；$\\Delta E=12\\times7.69-3\\times4\\times7.08=92.28-84.96=7.32\\ \\text{MeV}$ ✓（B）；放能反应有质量亏损 ⟹ 反应物（氦）核子平均质量更大（C 错）；7.08 MeV 是比结合能，结合能为 $4\\times7.08=28.32\\ \\text{MeV}$（D 错）。 钉子：\"总结合能差 = 释放能\"——$\\Delta E=E_{结}(\\text{产物})-E_{结}(\\text{反应物})$，比结合能记得先乘核子数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f285d80835e1",
  "title": "3.【氦 3 聚变与比结合能·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 5 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "月球表面的氦 3 是理想的聚变燃料。氦 3 与氘核的核反应方程为 $^{3}_{2}\\text{He}+{}^{2}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+\\text{X}+\\Delta E$。已知氘核比结合能为 $E_1$、氦 4 比结合能为 $E_2$、氦 3 比结合能为 $E$，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "X 为中子",
   "B",
   "氦 3 的比结合能比氦 4 的大",
   "C",
   "$E=\\dfrac{4E_2-2E_1-\\Delta E}{3}$",
   "D",
   "反应物的总结合能大于生成物的总结合能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "守恒得 X 为质子（$^{1}_{1}\\text{H}$）（A 错）；放能 ⟹ 氦 4 更稳定、比结合能更大（B、D 错）；能量结算 $3E+2E_1+\\Delta E=4E_2$ ⟹ $E=\\dfrac{4E_2-2E_1-\\Delta E}{3}$ ✓（C）。 钉子：含字母的核能题用\"结合能总账\"列方程：反应物总结合能 $+\\Delta E=$ 产物总结合能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f778e06cb14",
  "title": "4.【衰变能与动量守恒·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 5 考向 3 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "静止的 $^{239}_{94}\\text{Pu}$ 在匀强磁场中放出 $\\alpha$ 粒子变为 $^{235}_{92}\\text{U}$，同时放出能量 $E_\\gamma=0.09\\ \\text{MeV}$ 的光子。已知 $m_{\\text{Pu}}=238.99965\\ \\text{u}$、$m_{\\text{U}}=234.99347\\ \\text{u}$、$m_\\alpha=4.001",
  "choices": [
   "A",
   "该过程属于裂变反应",
   "B",
   "核反应方程为 $^{239}_{94}\\text{Pu}\\to{}^{235}_{92}\\text{U}+{}^{4}_{2}\\text{He}$",
   "C",
   "$\\alpha$ 粒子与铀核在磁场中回转半径之比 $R_\\alpha:R_{\\text{U}}=1:46$",
   "D",
   "铀核的动能约为 0.071 MeV"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "这是 $\\alpha$ 衰变而非裂变（A 错）；方程守恒验算 ✓（B）；动量守恒 $p$ 相同，$R=\\dfrac{p}{qB}$ ⟹ $R_\\alpha:R_{\\text{U}}=q_{\\text{U}}:q_\\alpha=92:2=46:1$（C 错）；总动能 $\\Delta E=931.5\\times(238.99965-234.99347-4.001509)-0.09\\approx4.261\\ \\text{MeV}$，由 $p^2=2mE_k$ 且 $p$ 相同 ⟹ $E_k\\propto\\dfrac1m$ ⟹ $E_{k\\text{U}}=\\dfrac{m_\\alpha}{m_{\\text{U}}+m_\\alpha}\\Delta E\\approx\\dfrac{4}{239}\\times4.261\\approx0.071\\ \\text{MeV}$ ✓（D）。 钉子：静止核衰变动能分配——\"轻产物拿走大头\"：$E_k$ 按质量反比分，$\\alpha$（4 u）拿约 235/239，子核只分零头。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6828948ceca2",
  "title": "5.【结合能概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 5 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国散裂中子源（东莞）用高能质子轰击靶核研究中子性质。关于结合能，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原子核分解成核子时吸收的能量等于其结合能",
   "B",
   "比结合能越大，核子的平均质量越小",
   "C",
   "重核裂变成中等核时，每个核子的质量都减小",
   "D",
   "结合能是原子核具有的能量，类似分子的内能"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "结合能定义双向表述 ✓（A）；比结合能大 ⟹ 亏损多 ⟹ 核子平均质量小 ✓（B）；裂变放能 ⟹ 质量亏损分摊到每个核子 ✓（C）；结合能不是\"核具有的能量\"，而是\"拆开它需要的能量\"——核的能量越低结合能越大（D 错）。 钉子：结合能是\"分手费\"不是\"存款\"——核越稳定，自身能量越低，拆开越贵。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9e34e788548",
  "title": "1. 重核裂变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 定义 | 重核在中子轰击下分裂成中等质量核并释放能量的反应 | | 典型方程 | $^{235}_{92}\\text{U}+{}^{1}_{0}\\text{n}\\to{}^{144}_{56}\\text{Ba}+{}^{89}_{36}\\text{Kr}+3{}^{1}_{0}\\text{n}$ | | 链式反应 | 裂变放出的中子再轰击",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ba338ab0e74",
  "title": "2. 核反应堆的构造",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 部件 | 作用 | |------|------| | 核燃料 | 浓缩铀 235 棒 | | 减速剂（慢化剂） | 石墨、重水或普通水——把快中子减速为热中子，提高裂变概率 | | 控制棒（镉棒） | 镉强烈吸收中子——插入深浅调节反应速度 | | 防护层 | 厚水泥层 + 金属壳，屏蔽射线 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "602b54f3a800",
  "title": "3. 轻核聚变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 定义 | 两个轻核结合成质量较大的核并释放能量 | | 典型方程 | $^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{1}_{0}\\text{n}+17.6\\ \\text{MeV}$ | | 条件 | 须克服库仑斥力接近到 $10^{-15}\\ \\text{m}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e8ef209c003",
  "title": "4. 核反应的类型与方程书写",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 可控性 | 典例 | |------|--------|------| | $\\alpha$ 衰变 | 自发 | $^{238}_{92}\\text{U}\\to{}^{234}_{90}\\text{Th}+{}^{4}_{2}\\text{He}$ | | $\\beta$ 衰变 | 自发 | $^{234}_{90}\\text{Th}\\to{}^{234}_{91}\\text{Pa}+",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63ac631eb0b9",
  "title": "例 1【裂变方程与链式反应】（旧人教选修 3-5 §19.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大亚湾核电站的核燃料铀 235 在中子轰击下发生裂变：$^{235}_{92}\\text{U}+{}^{1}_{0}\\text{n}\\to{}^{144}_{56}\\text{Ba}+{}^{89}_{36}\\text{Kr}+3{}^{1}_{0}\\text{n}$。链式反应能自持的关键是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "每次裂变消耗 1 个中子、放出 3 个中子——若平均至少 1 个新中子能引发下一次裂变，反应即自持放大。条件是铀块（燃料）达到临界体积/临界质量（体积太小则中子逃逸过多，链式反应中断）。",
  "analysis": "每次裂变消耗 1 个中子、放出 3 个中子——若平均至少 1 个新中子能引发下一次裂变，反应即自持放大。条件是铀块（燃料）达到临界体积/临界质量（体积太小则中子逃逸过多，链式反应中断）。 钉子：链式反应的本质是\"中子收支平衡\"——$k\\geq1$ 自持，$k<1$ 熄灭；临界体积就是控制中子逃逸率的几何门槛。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b476011403d",
  "title": "例 2【核反应堆部件的作用】（旧人教选修 3-5 §19.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于核反应堆，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减速剂的作用是使快中子变成慢中子，以利于铀 235 俘获",
   "B",
   "镉棒的作用是吸收中子，控制反应速度",
   "C",
   "反应过快时应把镉棒从堆芯抽出",
   "D",
   "防护层用于屏蔽裂变产物放出的各种射线"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "慢中子更易被 $^{235}\\text{U}$ 俘获引发裂变 ✓（A）；镉强吸中子 ⟹ 插深减速、抽出加速 ✓（B）；反应过快应插深镉棒（C 错）；防护层屏蔽射线 ✓（D）。 钉子：反应堆操控口诀——\"水石墨减速、镉棒刹车、水泥防护\"；\"抽棒加速、插棒减速\"别记反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7417995243fc",
  "title": "例 3【聚变方程与热核反应】（旧人教选修 3-5 §19.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氘核与氚核的聚变方程为 $^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{1}_{0}\\text{n}+17.6\\ \\text{MeV}$。为什么聚变需要几百万度以上的高温？",
  "choices": [],
  "answer": "两核都带正电，库仑斥力随距离减小急剧增大；只有把核加热到几百万度以上，核的热运动动能才足以克服库仑斥力，使两核接近到核力作用范围（$10^{-15}\\ \\text{m}$ 内）发生聚变——故称热核反应。",
  "analysis": "两核都带正电，库仑斥力随距离减小急剧增大；只有把核加热到几百万度以上，核的热运动动能才足以克服库仑斥力，使两核接近到核力作用范围（$10^{-15}\\ \\text{m}$ 内）发生聚变——故称热核反应。 钉子：聚变的\"门票\"是高温——高温买动能、动能破斥力、近身才粘上（核力）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2489163e9b4a",
  "title": "例 4【核反应类型的判断】（旧人教选修 3-5 §19.6–19.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列核反应方程与类型对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$^{238}_{92}\\text{U}\\to{}^{234}_{90}\\text{Th}+{}^{4}_{2}\\text{He}$——人工转变",
   "B",
   "$^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{1}_{0}\\text{n}$——轻核聚变",
   "C",
   "$^{235}_{92}\\text{U}+{}^{1}_{0}\\text{n}\\to{}^{136}_{54}\\text{Xe}+{}^{90}_{38}\\text{Sr}+10{}^{1}_{0}\\text{n}$——重核裂变",
   "D",
   "$^{14}_{7}\\text{N}+{}^{4}_{2}\\text{He}\\to{}^{17}_{8}\\text{O}+{}^{1}_{1}\\text{H}$——α 衰变"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "A 是 α 衰变（自发、无外来粒子）——错；B 两轻核合一放中子是聚变 ✓；C 中子打铀裂成两块加多中子是裂变 ✓；D 有外来 α 粒子参与、出质子，是人工转变（卢瑟福发现质子）——错。 钉子：区分衰变与人工转变的关键——看反应物：衰变\"一个核自己变\"，人工转变\"外来粒子轰进去\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d78a6c8f69d1",
  "title": "例 5【裂变与聚变的能量比较】（旧人教选修 3-5 §19.7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "相同质量的核燃料，聚变与裂变哪个释放的核能更多？为什么？",
  "choices": [],
  "answer": "聚变更多。氘氚聚变每个核子平均放能约 $\\dfrac{17.6}{5}\\approx3.5\\ \\text{MeV}$，而铀 235 裂变每个核子平均放能约 $\\dfrac{200}{235}\\approx0.85\\ \\text{MeV}$——聚变的单位核子产能约为裂变的 4 倍；相同质量下聚变燃料核子数也更多，总放能进一步拉开。",
  "analysis": "聚变更多。氘氚聚变每个核子平均放能约 $\\dfrac{17.6}{5}\\approx3.5\\ \\text{MeV}$，而铀 235 裂变每个核子平均放能约 $\\dfrac{200}{235}\\approx0.85\\ \\text{MeV}$——聚变的单位核子产能约为裂变的 4 倍；相同质量下聚变燃料核子数也更多，总放能进一步拉开。 钉子：比产能用\"每核子放能\"——聚变 ≈3.5 MeV/核子 > 裂变 ≈0.85 MeV/核子；这就是\"人造太阳\"值得攻关的物理账。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b742ed461de1",
  "title": "1.【核反应类型判断·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$^{238}_{92}\\text{U}\\to{}^{234}_{90}\\text{Th}+\\text{X}$ 中 X 为中子，属于 β 衰变",
   "B",
   "$^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+\\text{Y}$ 中 Y 为中子，属于人工转变",
   "C",
   "$^{235}_{92}\\text{U}+{}^{1}_{0}\\text{n}\\to{}^{136}_{54}\\text{Xe}+{}^{90}_{38}\\text{Sr}+\\text{K}$ 中 K 为 10 个中子，属于重核裂变",
   "D",
   "$^{14}_{7}\\text{N}+{}^{4}_{2}\\text{He}\\to{}^{17}_{8}\\text{O}+\\text{Z}$ 中 Z 为氢核，属于轻核聚变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 中 X 质量数 4、电荷数 2 是 α 粒子，属 α 衰变（错）；B 是轻核聚变（类型错）；C 质量数：$235+1-136-90=10$，电荷数 0 ⟹ 10 个中子，重核裂变 ✓；D 是人工转变（类型错）。 钉子：类型判断两步走——先配平认粒子（$A$、$Z$ 守恒），再按\"四看\"认类型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c66f343c0f75",
  "title": "2.【2024 广东卷同源·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国\"强流重离子加速器\"（惠州在建大科学装置）的科学目标之一是合成 119 号元素。科学家尝试用核反应 $\\text{Y}+{}^{243}_{95}\\text{Am}\\to{}^{A}_{119}\\text{X}+2{}^{1}_{0}\\text{n}$ 产生该元素。关于原子核 Y 和质量数 $A$，下列选项正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Y 为 $^{58}_{26}\\text{Fe}$，$A=299$",
   "B",
   "Y 为 $^{58}_{26}\\text{Fe}$，$A=301$",
   "C",
   "Y 为 $^{54}_{24}\\text{Cr}$，$A=295$",
   "D",
   "Y 为 $^{54}_{24}\\text{Cr}$，$A=297$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "电荷数守恒：$Z_Y+95=119\\Rightarrow Z_Y=24$（铬 Cr）；质量数守恒：$A_Y+243=A+2$，取 $^{54}\\text{Cr}$：$54+243-2=295$ ⟹ $A=295$ ✓。 钉子：人工合成新元素＝\"两列守恒解两未知数\"——先电荷定元素、再质量定 $A$，广东卷已考过原题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e04b414a0f37",
  "title": "3.【裂变聚变比较·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 跟踪训练改编（2023 湖南卷同源）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国\"人造太阳\"EAST 实现 403 秒稳态长脉冲高约束模等离子体运行。下列关于核反应的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "相同质量的核燃料，轻核聚变比重核裂变释放的核能更多",
   "B",
   "氘氚聚变方程为 $^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{0}_{-1}\\text{e}$",
   "C",
   "核聚变的燃料主要是铀 235",
   "D",
   "核聚变过程中没有质量亏损"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "聚变每核子放能约为裂变 4 倍 ✓（A）；聚变产物是中子不是电子（B 错）；铀 235 是裂变燃料，聚变燃料是氘氚（C 错）；放能必有质量亏损（D 错）。 钉子：\"聚变燃料氘氚、裂变燃料铀钚\"——燃料对号入座；凡放能必亏损，没有例外。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c331e18909ef",
  "title": "4.【新核素合成·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 跟踪训练改编（2024 甘肃卷同源）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家在兰州重离子加速器上成功合成新核素锇（Os）：$^{106}_{48}\\text{Cd}+{}^{58}_{28}\\text{Ni}\\to{}^{160}_{76}\\text{Os}+4\\text{X}$。方程中 X 是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质子",
   "B",
   "中子",
   "C",
   "电子",
   "D",
   "α 粒子"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "质量数：$106+58-160=4$ ⟹ 4X 总质量数 4；电荷数：$48+28-76=0$ ⟹ X 不带电 ⟹ X 为 $^{1}_{0}\\text{n}$（中子）。 钉子：\"差量法\"认粒子——质量数差 ÷ 个数给单粒子质量数，电荷差给电性；0/1 组合即中子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88e0063113b6",
  "title": "5.【核电站情境综合·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台山核电站 EPR 机组是全球首堆商运的欧洲压水堆。关于压水堆核电，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "反应堆中发生的是可控链式裂变反应",
   "B",
   "铀 235 裂变时放出 2～3 个中子，是链式反应的基础",
   "C",
   "核电站把核能直接转化为电能",
   "D",
   "乏燃料（用过的核燃料）不再具有放射性，可直接填埋"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "反应堆 = 可控链式裂变 ✓（A）；一次裂变放 2～3 中子维持链式 ✓（B）；能量链是核能→内能→机械能→电能，并非\"直接\"（C 错）；乏燃料含大量放射性裂变产物，须专门处置（D 错）。 钉子：核电站能量链四级跳——\"核能→内能→机械能→电能\"；乏燃料是高放废物，深地质处置是国际主流方案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c873963254b",
  "title": "1. \"基本粒子\"不基本",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪末认为原子不可分 ⟹ 电子、质子、中子相继被发现后被称为\"基本粒子\" ⟹ 后来发现它们仍有内部结构（质子、中子由夸克组成），\"基本粒子\"改称粒子。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f9ba463278d",
  "title": "2. 新粒子的发现（对号入座表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 粒子 | 发现者/途径 | 年份 | |------|-------------|------| | 电子 | 汤姆孙（阴极射线） | 1897 | | 质子 | 卢瑟福（人工转变） | 1919 | | 中子 | 查德威克（α 轰铍） | 1932 | | 正电子 | 安德森（宇宙线云室） | 1932 | | μ 子、π 介子、K 介子 | 宇宙线 + 加速器 | 1930s 后 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "556683b0149b",
  "title": "3. 粒子的分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 成员 | 特点 | |------|------|------| | 强子 | 质子、中子、介子等 | 参与强相互作用，由夸克组成 | | 轻子 | 电子、μ 子、τ 子及各自的中微子 | 不参与强相互作用，无内部结构（目前认知） | | 规范玻色子 | 光子、中间玻色子（W、Z）、胶子 | 传递相互作用（电磁、弱、强） | | 希格斯玻色子 | 希格斯粒子 | 赋予粒子质量的机制之",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3dc3515487e",
  "title": "4. 夸克模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 强子由夸克组成：上夸克 u、下夸克 d、奇异夸克 s、粲夸克 c、底夸克 b、顶夸克 t 共 6 种； - 夸克带分数电荷：$+\\dfrac23 e$ 或 $-\\dfrac13 e$； - 质子 $=$ uud（$\\dfrac23+\\dfrac23-\\dfrac13=+1$），中子 $=$ udd（$\\dfrac23-\\dfrac13-\\dfrac13=0$）； - 夸克不能以单个形式自由存在",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbda9f160b9c",
  "title": "5. 粒子物理与宇宙学",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宇宙大爆炸初期的高温对应极高能粒子环境——\"小宇宙\"（粒子对撞）与\"大宇宙\"（宇宙演化）互为实验室；大亚湾反应堆中微子实验精确测量 $\\theta_{13}$、江门中微子实验（JUNO）测定中微子质量顺序，是粒子物理标准模型之外新物理的前哨。 > 秒杀点：粒子分类\"三加一\"——强子（夸克组成）、轻子（点粒子）、规范玻色子（传力）+ 希格斯（赋质量）；质子 uud、中子 udd 的电荷账要会算。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94c3b6e24056",
  "title": "例 1【\"基本粒子\"的观念演变】（旧人教选修 3-5 §19.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于\"基本粒子\"的说法，下列正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质子、中子、电子是不可再分的基本粒子",
   "B",
   "\"基本粒子\"一词已不再使用，因为质子、中子有内部结构",
   "C",
   "目前认为轻子（如电子、中微子）是没有内部结构的点粒子",
   "D",
   "夸克模型说明强子由夸克组成"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "质子、中子由夸克组成，并非不可分（A 错）；学界已改称\"粒子\"（B 对）；实验精度内轻子未见结构 ✓（C）；夸克模型正是强子的组成模型 ✓（D）。 钉子：\"基本\"二字是历史称谓——层级认知每深化一次，\"基本\"就后退一层；答题按教材最新表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca70c5c75280",
  "title": "例 2【正电子与反粒子】（旧人教选修 3-5 §19.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1932 年安德森在云室中发现了正电子。关于正电子与反粒子，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正电子的质量与电子相同，电荷与电子等量异号",
   "B",
   "每种粒子都有对应的反粒子",
   "C",
   "电子与正电子相遇会发生湮灭，转化为光子",
   "D",
   "正电子的发现说明天然放射现象也能产生反物质"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "反粒子\"同质异电\" ✓（A）；粒子-反粒子对称存在 ✓（B）；湮灭把全部质量转为光子能量 ✓（C）；正电子是安德森在宇宙线中发现的（D 错）。 钉子：反粒子三特征——同质量、反电荷、相遇湮灭；PET 显像正是利用\"正电子湮灭放出一对 γ 光子\"成像。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb69e407a134",
  "title": "例 3【粒子分类】（旧人教选修 3-5 §19.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列粒子按类别分组正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质子、中子属于强子",
   "B",
   "电子、中微子属于轻子",
   "C",
   "光子是传递电磁相互作用的规范玻色子",
   "D",
   "π 介子属于轻子"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "质子、中子是强子（夸克组成、参与强作用）✓（A）；电子、中微子是轻子 ✓（B）；光子传递电磁力 ✓（C）；π 介子由夸克-反夸克组成，属强子（D 错）。 钉子：分类口诀——\"强子用夸克拼、轻子是散件、玻色子送快递（传力）\"；介子名字温柔，户口在强子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ca68daeaaf2",
  "title": "例 4【夸克模型的电荷账】（旧人教选修 3-5 §19.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知上夸克 u 带电 $+\\dfrac23 e$，下夸克 d 带电 $-\\dfrac13 e$。质子由 uud 组成，中子由 udd 组成。验证质子与中子的电荷，并说明为何夸克不能被单独观测到。",
  "choices": [],
  "answer": "质子：$Q_p=\\frac23e+\\frac23e-\\frac13e=+e$ ✓",
  "analysis": "质子：$Q_p=\\frac23e+\\frac23e-\\frac13e=+e$ ✓ 中子：$Q_n=\\frac23e-\\frac13e-\\frac13e=0$ ✓ 夸克间的强相互作用随距离增大而不减弱（\"渐近自由、远端禁闭\"）——想把夸克拉开需要的能量会在真空中\"打出\"新的夸克对，故夸克禁闭在强子内部，无法单独存在。 钉子：电荷账必会算——uud 得 +1、udd 得 0；夸克禁闭的形象版：\"橡皮筋越拉越硬，崩断时长出新端点\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae75b6b63413",
  "title": "例 5【中微子与大科学装置】（旧人教选修 3-5 §19.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大亚湾反应堆中微子实验于 2012 年精确测量了中微子振荡参数 $\\theta_{13}$（该成果获 2016 年基础物理学突破奖）；江门中微子实验（JUNO）于 2025 年开始运行取数。关于中微子，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中微子属于轻子，不参与强相互作用",
   "B",
   "中微子与物质的作用极弱，故探测需巨型探测器与强中微子源",
   "C",
   "反应堆的裂变产物发生 β 衰变时会放出反电子中微子，可作中微子源",
   "D",
   "中微子就是中子的一种，质量很小"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "中微子是轻子 ✓（A）；穿透力极强（每秒数万亿穿过人体而浑然不觉）⟹ 探测靠大体积液体闪烁体 ✓（B）；反应堆 β 衰变放出反电子中微子，是大亚湾/JUNO 的中微子源 ✓（C）；中微子与中子是完全不同的粒子（D 错）。 钉子：中微子三标签——轻子、近无作用、β 衰变产物；\"中微子 ≠ 中子\"是送分陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae1a3486c93c",
  "title": "1.【粒子发现史·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列粒子与其发现途径对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电子——汤姆孙研究阴极射线",
   "B",
   "质子——卢瑟福用 α 粒子轰击氮核的人工转变",
   "C",
   "中子——查德威克用 α 粒子轰击铍核",
   "D",
   "正电子——安德森在云室宇宙线径迹中发现"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "四项均为教材标准对应：$^{14}_{7}\\text{N}+{}^{4}_{2}\\text{He}\\to{}^{17}_{8}\\text{O}+{}^{1}_{1}\\text{H}$（质子）、$^{9}_{4}\\text{Be}+{}^{4}_{2}\\text{He}\\to{}^{12}_{6}\\text{C}+{}^{1}_{0}\\text{n}$（中子）。 钉子：发现史\"四连对\"——汤电子、卢质子、查中子、安正电子；后两个都配一个必背核反应方程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0596898ea74e",
  "title": "2.【反粒子与湮灭·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "PET（正电子发射断层显像）是广州、深圳多家三甲医院的核医学检查手段：示踪核素（如氟 18）放出正电子，正电子与人体内电子湮灭产生一对能量均为 0.511 MeV、方向相反的 γ 光子被探测器接收。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正电子是电子的反粒子",
   "B",
   "一对光子能量 0.511 MeV×2 来自电子-正电子的静止质量能",
   "C",
   "两光子方向相反是动量守恒的结果",
   "D",
   "PET 利用的是 α 射线的强穿透性"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "正电子即电子反粒子 ✓（A）；$m_ec^2=0.511\\ \\text{MeV}$，湮灭把双方静质量能全转为两光子 ✓（B）；湮灭前总动量近零 ⟹ 两光子动量等大反向 ✓（C）；PET 用的是 γ 光子（D 错）。 钉子：PET 物理三件套——反粒子、$\\Delta E=\\Delta mc^2$（0.511 MeV）、动量守恒（双光子反向）；医学影像竟是粒子物理应用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c4fbc2ff3d1",
  "title": "3.【夸克模型·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于夸克模型，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质子由 2 个上夸克和 1 个下夸克组成",
   "B",
   "中子由 1 个上夸克和 2 个下夸克组成",
   "C",
   "夸克带电量的绝对值最小为 $\\dfrac13 e$，打破了\"电子电荷是最小电荷\"的旧观念",
   "D",
   "实验中已能大量制备自由夸克"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "质子 uud ✓（A）、中子 udd ✓（B）；夸克电荷为 $\\pm\\dfrac23e$、$\\pm\\dfrac13e$ 分数电荷 ✓（C）；夸克禁闭，不存在自由夸克（D 错）。 钉子：分数电荷只存在于强子内部——可观测粒子的电荷仍是 $e$ 的整数倍，两条表述都对、互不矛盾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c663b534ffb",
  "title": "4.【JUNO 情境·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "江门中微子实验（JUNO）位于地下 700 m，中心探测器为 2 万吨液体闪烁体，目标是测定中微子质量顺序。关于该实验涉及的物理，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "探测器建于地下是为了利用岩层屏蔽宇宙线干扰",
   "B",
   "中微子源主要来自台山、阳江核电站反应堆的 β 衰变",
   "C",
   "中微子与闪烁体作用发出的荧光被光电倍增管放大后记录",
   "D",
   "中微子参与强相互作用，故易被捕获"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "地下 700 m 岩层屏蔽宇宙线本底 ✓（A）；反应堆 β 衰变放反电子中微子，台山/阳江核电站在 JUNO 探测距离内 ✓（B）；荧光 + 光电倍增管是液体闪烁体探测器的标准链 ✓（C）；中微子不参与强相互作用，极难捕获——这正是要 2 万吨靶的原因（D 错）。 钉子：\"深地下 + 大体积 + 强光源反应堆\"三要素——中微子探测的工程逻辑全部源于它\"几乎不与物质作用\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb0f0b815be5",
  "title": "5.【粒子物理与宇宙学·全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 6 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于粒子物理与宇宙演化的关系，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "宇宙大爆炸初期温度极高，对应粒子能量极高",
   "B",
   "随宇宙膨胀降温，粒子逐渐合成强子、原子核、原子",
   "C",
   "高能加速器可在实验室\"重现\"宇宙早期环境",
   "D",
   "粒子物理标准模型已解释宇宙中全部物质（包括暗物质）"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "温度对应粒子平均能量 ✓（A）；冷却逐级合成 ✓（B）；对撞机正是\"微型大爆炸\" ✓（C）；暗物质、暗能量超出标准模型，仍是未解之谜（D 错）。 钉子：\"能量即温度、对撞即时光机\"——粒子物理往前推进 = 宇宙学往前回溯；标准模型不是终点（暗物质未解）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b37b57bfa4ca",
  "title": "A1.【深圳口岸辐射安检·三种射线的辨识】",
  "stimulus": "课本母题：三种射线（教材 P94–P95） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳蛇口口岸的集装箱检查系统利用钴 60（$^{60}_{27}\\text{Co}$）放出的 $\\gamma$ 射线透视货物。关于放射线的性质，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\gamma$ 射线是高速电子流",
   "B",
   "$\\alpha$ 射线的穿透能力比 $\\gamma$ 射线强",
   "C",
   "$\\gamma$ 射线在匀强磁场中不发生偏转",
   "D",
   "$\\beta$ 射线中的电子来自钴原子的核外电子"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\gamma$ 是光子流（A 错）；$\\alpha$ 穿透最弱（B 错）；$\\gamma$ 不带电，磁场中不偏转 ✓（C）；$\\beta$ 电子来自核内中子转化为质子（D 错）。 钉子：口岸透视选 $\\gamma$ 的原因就是它穿透最强；磁场三束中\"直行者必 $\\gamma$\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "354482b765fe",
  "title": "A2.【中广核燃料组件·原子核符号读数】",
  "stimulus": "课本母题：三种射线（教材 P94–P95） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "中广核大亚湾核电站的燃料组件使用铀 235（$^{235}_{92}\\text{U}$）。关于该原子核，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核内有 235 个质子",
   "B",
   "核内有 92 个中子",
   "C",
   "核内有 143 个中子",
   "D",
   "核电荷数为 235"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$Z=92$ 为质子数与核电荷数，$A=235$ 为核子数，中子数 $=235-92=143$ ✓（C）。 钉子：\"上总下电差中子\"——92/235/143 三个数三秒出齐，角标读反满盘皆输。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4da25998e774",
  "title": "A3.【PET 显像·氟 18 的半衰期】",
  "stimulus": "课本母题：三种射线（教材 P94–P95） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州某三甲医院 PET 中心使用的示踪核素氟 18（$^{18}_{9}\\text{F}$）半衰期约 110 分钟。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "110 分钟后样品中的氟 18 全部衰变完毕",
   "B",
   "将氟 18 制成不同化合物，其半衰期不同",
   "C",
   "220 分钟后样品中氟 18 剩余约 $\\dfrac14$",
   "D",
   "10 个氟 18 原子核经过 110 分钟一定还剩 5 个"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "220 min 恰为 2 个半衰期，剩 $\\left(\\frac12\\right)^2=\\frac14$ ✓（C）；一个半衰期衰变一半而非全部（A 错）；半衰期与化学状态无关（B 错）；统计规律不适用于少数核（D 错）。 钉子：医院\"现制现用\"氟 18 的物理原因——半衰期太短，无法异地运输；概念题三陷阱（全部衰变/改变化合态/少数核）一并识破。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f5215a3f892",
  "title": "A4.【比结合能曲线·稳定性判据】",
  "stimulus": "课本母题：三种射线（教材 P94–P95） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "如本章附图 1 所示的比结合能—质量数曲线，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原子核的结合能越大，原子核越稳定",
   "B",
   "中等质量核的比结合能最大，铁附近是曲线峰顶",
   "C",
   "重核聚变成更重的核时释放能量",
   "D",
   "轻核裂变成更轻的核时释放能量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "稳定性看比结合能（A 错）；铁附近是峰顶 ✓（B）；放能方向是\"往山顶走\"——重核裂变、轻核聚变（C、D 恰好说反）。 钉子：曲线读法一句话——\"往山顶走放能\"；裂变聚变的方向判断题全部秒杀。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d06bb498522c",
  "title": "A5.【装置对号·大亚湾核电站与人造太阳】",
  "stimulus": "课本母题：三种射线（教材 P94–P95） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "大亚湾核电站与中科院 EAST\"人造太阳\"都是利用核能的装置。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大亚湾核电站利用轻核聚变发电",
   "B",
   "EAST 装置以铀 235 为燃料",
   "C",
   "相同质量的核燃料，聚变释放的核能比裂变多",
   "D",
   "聚变反应没有质量亏损，因而更清洁"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "核电站 = 可控裂变（A 错）；EAST 燃料是氘氚（B 错）；聚变每核子放能约为裂变的 4 倍，同质量放能更多 ✓（C）；凡放能必有质量亏损（D 错）。 钉子：装置对号——\"电站裂变、太阳聚变\"；聚变更清洁的原因是产物放射性低，不是没有质量亏损。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bb96edc7a12",
  "title": "B1.【钴 60 辐照灭菌·半衰期定量】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期计算（教材 P101） | 高考对标：2023 浙江卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳某医疗器械企业用钴 60 源对产品进行辐照灭菌，钴 60 的半衰期约为 5.3 年。新源投入使用后，其活度降至新源的 $\\dfrac18$ 约需（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "5.3 年",
   "B",
   "10.6 年",
   "C",
   "15.9 年",
   "D",
   "42.4 年"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\dfrac18=\\left(\\dfrac12\\right)^3$ ⟹ 需 3 个半衰期：$t=3\\times5.3=15.9$ 年 ✓。 钉子：活度与未衰变核数成正比，同用 $N=N_0\\left(\\frac12\\right)^{t/\\tau}$；1/8 ⟹ 3 个半衰期，幂次一眼读出。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e60e6470652e",
  "title": "B2.【铀铅测年·衰变次数】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期计算（教材 P101） | 高考对标：2023 浙江卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "地质学家测定古老岩石年龄时利用衰变链 $^{238}_{92}\\text{U}\\to{}^{206}_{82}\\text{Pb}$。该链共发生 $\\alpha$ 衰变与 $\\beta$ 衰变的次数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "8 次 $\\alpha$、6 次 $\\beta$",
   "B",
   "6 次 $\\alpha$、8 次 $\\beta$",
   "C",
   "8 次 $\\alpha$、8 次 $\\beta$",
   "D",
   "7 次 $\\alpha$、4 次 $\\beta$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "先由质量数定 $\\alpha$ 次数：$x=\\dfrac{238-206}{4}=8$；再由电荷数定 $\\beta$ 次数：$92-2\\times8+y=82\\Rightarrow y=6$ ✓。 钉子：\"先质量数定 $\\alpha$、再电荷数定 $\\beta$\"——顺序反了方程组就解错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1644732550cf",
  "title": "B3.【EAST 人造太阳·氘氚聚变的质量亏损】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期计算（教材 P101） | 高考对标：2023 浙江卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "EAST 装置内的目标反应为氘氚聚变。已知氘核质量 2.0141 u、氚核质量 3.0161 u、氦核质量 4.0026 u、中子质量 1.0087 u。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "聚变方程为 $^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{1}_{0}\\text{n}$",
   "B",
   "一次聚变的质量亏损约为 0.0189 u",
   "C",
   "一次聚变释放的核能约为 17.6 MeV",
   "D",
   "生成物的总结合能小于反应物的总结合能"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "两列守恒验算 ✓（A）；$\\Delta m=2.0141+3.0161-4.0026-1.0087=0.0189\\ \\text{u}$ ✓（B）；$\\Delta E=0.0189\\times931.5\\approx17.6\\ \\text{MeV}$ ✓（C）；放能反应 ⟹ 生成物更稳定、总结合能更大（D 错）。 钉子：聚变计算招牌三连——\"0.0189 u → ×931.5 → 17.6 MeV\"；\"放能 ⟹ 结合能增大\"是 D 类选项的永久判据。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "011956527f94",
  "title": "B4.【衰变径迹·附图 2 的判读】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期计算（教材 P101） | 高考对标：2023 浙江卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "如本章附图 2，原来静止的原子核在匀强磁场中发生衰变，两个产物的运动轨迹为相切圆。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若两圆外切，则发生的是 $\\alpha$ 衰变",
   "B",
   "衰变过程遵循动量守恒定律",
   "C",
   "轨迹半径与产物的电荷量成反比",
   "D",
   "由两圆半径之比可以求出两产物的质量之比"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "外切 ⟹ 洛伦兹力方向相反且速度反向 ⟹ 两产物带同种电荷 ⟹ $\\alpha$ 衰变 ✓（A）；衰变内力远大于外力 ⟹ 动量守恒 ✓（B）；$r=\\dfrac{mv}{qB}$ 且两产物 $mv$ 大小相同 ⟹ $r\\propto\\dfrac1q$ ✓（C）；半径比只给出电荷量之比，无法得质量比（D 错）。 钉子：\"外切 α、内切 β；半径反比电荷量\"——附图 2 本身就是考点，径迹题先判切法再判衰变类型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c65ba0c8f0b",
  "title": "B5.【JUNO 中微子源·核反应分类与粒子】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期计算（教材 P101） | 高考对标：2023 浙江卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "江门中微子实验（JUNO）以台山、阳江核电站反应堆为反电子中微子源。下列有关核反应与粒子的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$^{235}_{92}\\text{U}+{}^{1}_{0}\\text{n}\\to{}^{144}_{56}\\text{Ba}+{}^{89}_{36}\\text{Kr}+3{}^{1}_{0}\\text{n}$ 属于重核裂变",
   "B",
   "$^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{1}_{0}\\text{n}$ 属于轻核聚变",
   "C",
   "$^{14}_{7}\\text{N}+{}^{4}_{2}\\text{He}\\to{}^{17}_{8}\\text{O}+{}^{1}_{1}\\text{H}$ 属于 $\\alpha$ 衰变",
   "D",
   "反应堆裂变产物的 $\\beta$ 衰变放出反电子中微子，中微子属于轻子"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "中子打铀、裂成两块加 3 中子是裂变 ✓（A）；两轻核合一放中子是聚变 ✓（B）；C 有外来 $\\alpha$ 粒子轰入、出质子，是人工转变（卢瑟福发现质子）而非衰变（C 错）；$\\beta$ 衰变放出反电子中微子，中微子是轻子 ✓（D）。 钉子：分类看反应物——\"一个核自己变\"是衰变，\"外来粒子打进去\"是人工转变；JUNO 的中微子正来自反应堆 $\\beta$ 衰变链。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f37682fbdcd",
  "title": "C1.【核医学实验室·氟 18 半衰期的数据处理】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期的测量（教材 P101） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "某核医学课题组对氟 18 样品做半衰期测量：每隔相等时间测一次计数率（已扣除本底），数据如下表。 | $t$/min | 0 | 55 | 110 | 165 | 220 | |---------|---|----|-----|-----|-----| | 计数率 $R$/（$\\text{s}^{-1}$） | 800 | 566 | 400 | 283 | 200 | (1) 由数据估算氟 18",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 计数率从 800 → 400 历时 110 min，从 400 → 200 又历时 110 min，每次减半时间相同：",
  "analysis": "(1) 计数率从 800 → 400 历时 110 min，从 400 → 200 又历时 110 min，每次减半时间相同： $$\\tau\\approx110\\ \\text{min}$$ (2) 放射性活度与未衰变核数成正比，故 $$R=R_0\\left(\\frac12\\right)^{t/\\tau}$$ （检验：$t=55$ min 时 $R=800\\times(1/2)^{0.5}\\approx566$ ✓） (3) 由 $\\left(\\dfrac12\\right)^{t/110}=\\dfrac14=\\left(\\dfrac12\\right)^2$，得 $t=220\\ \\text{min}$。 (4) 氟 18 半衰期仅约 110 min——出厂几小时后活度即大幅衰减，无法长途运输与储存；故大型 PET 中心常配小型回旋加速器现场制备、即制即用。 钉子：半衰期实验题抓\"相邻减半\"——数据中等比结构（800/400/200）直接读 $\\tau$；$R\\propto N$ 是活度公式能套用衰变律的桥梁。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d822baeebd49",
  "title": "C2.【EAST 人造太阳·氘氚聚变的质能结算】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期的测量（教材 P101） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "EAST\"人造太阳\"以氘氚聚变为目标反应。已知氘核质量 2.0141 u、氚核质量 3.0161 u、氦核质量 4.0026 u、中子质量 1.0087 u，氘核摩尔质量 $2\\ \\text{g/mol}$，标准煤热值 $q=2.9\\times10^7\\ \\text{J/kg}$。 (1) 写出聚变方程，求一次聚变的质量亏损与释放的核能； (2) 1 g 氘完全参与聚变（与足量氚）释放的能量是多少",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 聚变方程：",
  "analysis": "(1) 聚变方程： $$^{2}_{1}\\text{H}+{}^{3}_{1}\\text{H}\\to{}^{4}_{2}\\text{He}+{}^{1}_{0}\\text{n}$$ 质量亏损： $$\\Delta m=(2.0141+3.0161)-(4.0026+1.0087)=0.0189\\ \\text{u}$$ 释放核能： $$\\Delta E=0.0189\\times931.5\\ \\text{MeV}\\approx17.6\\ \\text{MeV}$$ (2) 1 g 氘的物质的量 $n=\\dfrac{1}{2}\\ \\text{mol}=0.5\\ \\text{mol}$，氘核数 $$N=nN_A=0.5\\times6.02\\times10^{23}=3.01\\times10^{23}$$ 每个氘核参与一次聚变： $$E=N\\Delta E=3.01\\times10^{23}\\times17.6\\ \\text{MeV}\\approx5.3\\times10^{24}\\ \\text{MeV}$$ (3) 换算为焦耳： $$E=5.3\\times10^{24}\\times10^6\\times1.60\\times10^{-19}\\ \\text{J}\\approx8.5\\times10^{11}\\ \\text{J}$$ 煤当量： $$m=\\frac{E}{q}=\\frac{8.5\\times10^{11}}{2.9\\times10^7}\\ \\text{kg}\\approx2.9\\times10^{4}\\ \\text{kg}\\approx29\\ \\text{t}$$ 即 1 g 氘完全聚变放出的能量约相当于 29 吨标准煤。 压轴之魂：微观→宏观放大链——\"单反应 17.6 MeV → 乘摩尔数与 $N_A$ → 化焦耳 → 折煤当量\"；聚变能源的震撼账本，单位换算一级都错不得。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f54f7955260",
  "title": "C3.【深空核电池·钚 239 衰变的能量与径迹综合】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期的测量（教材 P101） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "深空探测器的核电池利用钚 239 的 $\\alpha$ 衰变。静止的 $^{239}_{94}\\text{Pu}$ 衰变为铀核并放出 $\\alpha$ 粒子，同时放出能量 $E_\\gamma=0.09\\ \\text{MeV}$ 的 $\\gamma$ 光子。已知：钚核质量 $m_1=238.99965\\ \\text{u}$，铀核质量 $m_2=234.99347\\ \\text{u}$，$\\alpha",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由质量数与电荷数守恒：",
  "analysis": "(1) 由质量数与电荷数守恒： $$^{239}_{94}\\text{Pu}\\to{}^{235}_{92}\\text{U}+{}^{4}_{2}\\text{He}$$ (2) 质量亏损： $$\\Delta m=m_1-m_2-m_3=238.99965-234.99347-4.00151=0.00467\\ \\text{u}$$ 释放总能量： $$\\Delta E=\\Delta m c^2=0.00467\\times931.5\\ \\text{MeV}\\approx4.35\\ \\text{MeV}$$ (3) 转化为两产物动能的部分： $$E_{k总}=\\Delta E-E_\\gamma=4.35-0.09=4.26\\ \\text{MeV}$$ 静止核衰变，由动量守恒：$p_{\\text{U}}=p_\\alpha=p$。由 $E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$，$E_k$ 与质量成反比： $$E_{k\\alpha}=\\frac{m_2}{m_2+m_3}E_{k总}=\\frac{235}{239}\\times4.26\\ \\text{MeV}\\approx4.19\\ \\text{MeV}$$ （铀核仅分得约 $0.07\\ \\text{MeV}$。） (4) 由洛伦兹力提供向心力 $r=\\dfrac{p}{qB}$，且两产物 $p$ 大小相同： $$\\frac{r_\\alpha}{r_{\\text{U}}}=\\frac{q_{\\text{U}}}{q_\\alpha}=\\frac{92}{2}=46$$ 钉子：静止核衰变\"三笔账\"——质量账（$\\Delta m\\times931.5$）→ 能量账（扣 $\\gamma$ 得动能池）→ 分配账（动能按质量反比、半径按电荷反比）；$\\alpha$ 拿走约 98% 的动能。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cca4a30aecce",
  "title": "C4.【大亚湾核电站·百万千瓦机组的裂变产能结算】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期的测量（教材 P101） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "大亚湾核电站单台机组电功率约为 $P_{电}=1000\\ \\text{MW}$，机组能量转换效率约为 $\\eta=33\\%$。设铀 235 每次裂变平均释放 $200\\ \\text{MeV}$，铀 235 的摩尔质量为 $235\\ \\text{g/mol}$。 (1) 求堆芯热功率； (2) 求堆芯内每秒发生的裂变次数； (3) 求该机组一天（24 h）消耗的铀 235 质量（保留 2 位有效数字",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由效率定义：",
  "analysis": "(1) 由效率定义： $$P_{热}=\\frac{P_{电}}{\\eta}=\\frac{1000\\ \\text{MW}}{0.33}\\approx3.0\\times10^9\\ \\text{W}$$ (2) 单次裂变释放能量： $$E_1=200\\times10^6\\times1.60\\times10^{-19}\\ \\text{J}=3.2\\times10^{-11}\\ \\text{J}$$ 每秒裂变次数： $$N=\\frac{P_{热}}{E_1}=\\frac{3.0\\times10^9}{3.2\\times10^{-11}}\\approx9.4\\times10^{19}\\ \\text{次/s}$$ (3) 一天裂变总次数： $$N_d=N\\times86400\\approx9.4\\times10^{19}\\times8.64\\times10^4\\approx8.1\\times10^{24}$$ 物质的量与质量： $$n=\\frac{N_d}{N_A}=\\frac{8.1\\times10^{24}}{6.02\\times10^{23}}\\ \\text{mol}\\approx13.5\\ \\text{mol}$$ $$m=nM=13.5\\times235\\ \\text{g}\\approx3.2\\times10^3\\ \\text{g}=3.2\\ \\text{kg}$$ (4) 减速剂（慢化剂）把裂变放出的快中子慢化为热中子，大幅提高铀 235 俘获中子发生裂变的概率；镉棒强烈吸收中子，通过调节插入堆芯的深度控制中子\"收支\"，使链式反应稳定维持在临界状态、功率恒定。 压轴之魂：电站四步账——\"电功率 ÷ 效率 → ÷ 单次裂变能 → 次/秒 → × 时间 ÷ $N_A$ × 摩尔质量\"；百万千瓦机组一天只\"烧\"约 3.2 kg 铀 235——核电能量密度一目了然，这就是\"华龙一号\"走向世界的物理底气。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8706c75c5729",
  "title": "C5.【大亚湾反应堆中微子实验·$\\beta$ 能谱之谜与通量估算】",
  "stimulus": "课本母题：半衰期的测量（教材 P101） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 84 讲 考点 4 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：实验 · 8 分 · 非选择题 T11",
  "prompt": "大亚湾反应堆中微子实验以反应堆裂变产物 $\\beta$ 衰变放出的反电子中微子为探测对象（该实验 2012 年精确测量中微子振荡参数 $\\theta_{13}$，获 2016 年基础物理学突破奖）。观测表明：$\\beta$ 衰变放出的电子，其能谱是连续的（从零到某最大值），而非分立值。 (1) 若 $\\beta$ 衰变只是\"母核 → 子核 + 电子\"的两体过程，为什么电子能量应当是分立的？ (2)",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 两体衰变中，能量守恒与动量守恒联立后，电子动能被唯一确定（$E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$ 且两产物动量等大）——电子能量应取分立值；实测连续谱与之矛盾。",
  "analysis": "(1) 两体衰变中，能量守恒与动量守恒联立后，电子动能被唯一确定（$E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$ 且两产物动量等大）——电子能量应取分立值；实测连续谱与之矛盾。 (2) 泡利假设：$\\beta$ 衰变还同时放出一个不带电、质量极小、与物质几乎不作用的粒子（后称中微子），由它带走一部分能量——三体衰变使电子能量可以连续分配。自由中子 $\\beta$ 衰变方程为： $$^{1}_{0}\\text{n}\\to{}^{1}_{1}\\text{H}+{}^{0}_{-1}\\text{e}+\\bar{\\\nu}_e$$ (3) 每秒放出中微子总数： $$N_\\\nu=6N=6.0\\times10^{20}\\ \\text{个/s}$$ 均匀分布在半径 $r$ 的球面上，穿过面积 $S$ 的数目： $$n=\\frac{N_\\\nu}{4\\pi r^2}\\,S=\\frac{6.0\\times10^{20}}{4\\pi\\times(1.0\\times10^3)^2}\\times1.0\\approx4.8\\times10^{13}\\ \\text{个/s}$$ (4) 人体截面约 $1\\ \\text{m}^2$，每秒约被 $5\\times10^{13}$ 个中微子穿过；中微子只参与弱相互作用，与人体物质发生作用的概率极低，几乎全部无感穿过——这也正是探测中微子需要万吨级探测器的原因。 钉子：能谱连续 ⟹ 必有三体——中微子是\"能量守恒的救场者\"；通量估算用球面稀释律 $\\dfrac{1}{4\\pi r^2}$，天体与粒子实验通用的平方反比。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3f460c3bd21",
  "title": "1. 物体是由大量分子组成的",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 分子大小 | 直径数量级 $10^{-10}\\ \\text{m}$；质量数量级 $10^{-26}\\ \\text{kg}$ | | 阿伏加德罗常数 | $N_A=6.02\\times10^{23}\\ \\text{mol}^{-1}$——联系宏观量与微观量的桥梁 | | 分子模型 | 球模型 $V_0=\\dfrac{\\pi d^3}{6}$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acded1887877",
  "title": "2. 宏观量与微观量的换算（秒杀公式链）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$n=\\frac mM=\\frac{V}{V_{mol}},\\qquad N=nN_A,\\qquad m_0=\\frac{M}{N_A},\\qquad V_0=\\frac{V_{mol}}{N_A}=\\frac{M}{\\rho N_A}$$ > 秒杀点：求\"1 kg 物质分子数\"用 $N=\\dfrac{m}{M}N_A$；求\"1 m³ 物质分子数\"用 $N=\\dfrac{\\rho V}{M}N_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a7910a312df",
  "title": "3. 扩散现象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 定义 | 不同物质彼此进入对方的现象（固、液、气均可发生） | | 本质 | 直接证明分子在永不停息地做无规则运动 | | 影响因素 | 温度越高、浓度差越大，扩散越快 | | 区分 | \"灰尘飞扬\"\"沙尘暴\"是机械运动，不是扩散 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2630e729eeb",
  "title": "4. 布朗运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 运动主体 | 悬浮在液体（气体）中的固体小颗粒（如炭粒、花粉）——不是分子本身 | | 产生原因 | 液体分子无规则撞击颗粒受力不平衡 | | 剧烈程度 | 温度越高、颗粒越小，布朗运动越明显 | | 意义 | 间接反映液体分子的无规则运动 | | 观察 | 高倍显微镜可见；记录的\"折线\"是等时间间隔位置的连线，不是颗粒运动轨迹 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d47031dabe8",
  "title": "5. 分子间的相互作用力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 分子间同时存在引力与斥力，分子力是二者的合力； - $r=r_0$（约 $10^{-10}\\ \\text{m}$）：引力 = 斥力，分子力为零； - $r<r_0$：斥力 > 引力，表现为斥力（$r$ 减小时急剧增大）； - $r>r_0$：引力 > 斥力，表现为引力（$r$ 增大时先增后减）； - $r>10r_0$：分子力可忽略（理想气体的微观假设之一）。 > 秒杀点：引力和斥力都随 $r",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d61f267d15f1",
  "title": "例 1【分子大小与阿伏加德罗常数】（旧人教选修 3-3 §7.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知水的摩尔质量 $M=18\\ \\text{g/mol}$，水的密度 $\\rho=1.0\\times10^3\\ \\text{kg/m}^3$，$N_A=6.0\\times10^{23}\\ \\text{mol}^{-1}$。估算：(1) 一个水分子的质量；(2) 一个水分子的体积（用球模型求直径数量级）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$m_0=\\frac{M}{N_A}=\\frac{1.8\\times10^{-2}}{6.0\\times10^{23}}\\ \\text{kg}=3\\times10^{-26}\\ \\text{kg}$$ (2) 水的摩尔体积 $$V_{mol}=\\frac{M}{\\rho}=\\frac{1.8\\times10^{-2}}{1.0\\times10^3}\\ \\text{m}^3/\\text{mol}=1.8\\times10^{-5}\\ \\text{m}^3/\\text{mol}$$ $$V_0=\\frac{V_{mol}}{N_A}=\\frac{1.8\\times10^{-5}}{6.0\\times10^{23}}\\ \\text{m}^3=3\\times10^{-29}\\ \\text{m}^3$$ 由 $V_0=\\dfrac{\\pi d^3}{6}$： $$d=\\sqrt[3]{\\frac{6V_0}{\\pi}}\\approx\\sqrt[3]{\\frac{6\\times3\\times10^{-29}}{3.14}}\\ \\text{m}\\approx4\\times10^{-10}\\ \\text{m}$$ 钉子：分子直径数量级 $10^{-10}\\ \\text{m}$——算完务必回头对数量级，差出 3 个数量级必是模型用错（球模型 vs 立方体模型）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d59453193285",
  "title": "例 2【扩散现象的辨析】（旧人教选修 3-3 §7.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象中，属于扩散现象的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "春天柳絮飞扬",
   "B",
   "把墨水滴入清水中，整杯水逐渐变黑",
   "C",
   "扫地时尘土飞扬",
   "D",
   "把两块表面平整的铅块紧压在一起，几年后铅块接触面处互相渗入约 1 mm"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "扩散是分子层面的彼此进入——墨水在水中散开（液-液扩散）✓（B）；铅块互相渗入（固-固扩散，说明固体分子也在运动）✓（D）；柳絮、尘土是宏观颗粒的机械运动，不是扩散（A、C 错）。 钉子：判扩散两问——\"是不是分子在运动？\"\"能不能被肉眼直接看见？\"看见颗粒飞舞的一律不是扩散。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08a2b4b72193",
  "title": "例 3【布朗运动的本质】（旧人教选修 3-3 §7.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于布朗运动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "布朗运动就是液体分子的无规则运动",
   "B",
   "布朗运动是悬浮颗粒内部分子的无规则运动",
   "C",
   "悬浮颗粒越小、温度越高，布朗运动越明显",
   "D",
   "显微镜下记录的颗粒位置折线就是颗粒的运动轨迹"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "布朗运动的主体是悬浮颗粒（成千上万个分子的集合体），它反映但不等于液体分子的运动（A、B 错）；颗粒越小受撞击越不平衡、温度越高分子撞击越猛 ✓（C）；折线是等时间间隔的位置连线，颗粒在间隔内的实际路径复杂得多（D 错）。 钉子：布朗运动\"三不是\"——不是分子运动、不是颗粒内部分子运动、折线不是轨迹；它只是一面\"镜子\"，照出的是液体分子的无规则运动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c10bdf3aa138",
  "title": "例 4【分子力随间距变化】（旧人教选修 3-3 §7.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个分子从相距较远（可认为无相互作用）处逐渐靠近，直到不能再靠近。此过程中分子力的变化情况是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先表现为引力且逐渐增大，后表现为斥力且逐渐增大",
   "B",
   "先表现为引力且逐渐减小，后表现为斥力且逐渐增大",
   "C",
   "先表现为引力（大小先增后减），经过 $r_0$ 后表现为斥力且急剧增大",
   "D",
   "分子力先增大后减小再增大，方向始终不变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "从远到 $r_0$：表现为引力，大小先增后减（在 $r_0$ 处为零）；小于 $r_0$：表现为斥力，随 $r$ 减小而急剧增大。方向在 $r_0$ 处发生反转 ✓（C）。 钉子：画 $F-r$ 图默背：横轴上方斥力、下方引力，$r_0$ 处过零点；\"引力先增后减、斥力越压越猛\"——12 个字锁死全图。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31c5c76c12ee",
  "title": "例 5【微观量估算·气体分子间距】（旧人教选修 3-3 §7.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "标准状况下，气体的摩尔体积 $V_{mol}=22.4\\ \\text{L/mol}$，$N_A=6.0\\times10^{23}\\ \\text{mol}^{-1}$。估算标准状况下气体分子间的平均距离，并与分子直径（$10^{-10}\\ \\text{m}$）比较。",
  "choices": [],
  "answer": "每个分子占据的空间（立方体模型）：",
  "analysis": "每个分子占据的空间（立方体模型）： $$V_0=\\frac{V_{mol}}{N_A}=\\frac{22.4\\times10^{-3}}{6.0\\times10^{23}}\\ \\text{m}^3\\approx3.7\\times10^{-26}\\ \\text{m}^3$$ 分子平均间距： $$d=\\sqrt[3]{V_0}=\\sqrt[3]{3.7\\times10^{-26}}\\ \\text{m}\\approx3.3\\times10^{-9}\\ \\text{m}$$ 约为分子直径 $10^{-10}\\ \\text{m}$ 的 30 倍（$10r_0$ 量级）——所以理想气体忽略分子力是合理的。 钉子：气体用立方体模型求的是\"分子间距\"（占据空间），固体液体用球模型求的是\"分子直径\"——气体分子间距 ≈ 10 倍直径，这是\"理想气体分子力可忽略\"的定量依据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1428f896f3ff",
  "title": "1.【安全气囊微观估算·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "轿车发生一定强度碰撞时，叠氮化钠（NaN₃）受撞击完全分解产生氮气充入安全气囊。若充入氮气后气囊容积 $V=56\\ \\text{L}$，氮气密度 $\\rho=1.25\\ \\text{kg/m}^3$，氮气摩尔质量 $M=28\\ \\text{g/mol}$，$N_A=6\\times10^{23}\\ \\text{mol}^{-1}$。估算（结果保留一位有效数字）：(1) 一个氮气分子的质量；(2) 氮",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$m_0=\\frac{M}{N_A}=\\frac{28\\times10^{-3}}{6\\times10^{23}}\\ \\text{kg}\\approx5\\times10^{-26}\\ \\text{kg}$$ (2) $$n=\\frac{\\rho V}{M}=\\frac{1.25\\times56\\times10^{-3}}{28\\times10^{-3}}\\ \\text{mol}=2.5\\ \\text{mol}$$ $$N=nN_A=2.5\\times6\\times10^{23}=1.5\\times10^{24}\\approx2\\times10^{24}\\ (\\text{保留一位有效数字})$$ (3) $$V_0=\\frac{V}{N}=\\frac{56\\times10^{-3}}{1.5\\times10^{24}}\\ \\text{m}^3\\approx3.7\\times10^{-26}\\ \\text{m}^3,\\qquad d=\\sqrt[3]{V_0}\\approx3\\times10^{-9}\\ \\text{m}$$ 钉子：微观估算三步——\"质量路线\"（$\\rho V/M$ 得物质的量）→\"乘 $N_A$\"→\"立方体开三次方\"；保留有效数字别提前四舍五入。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69040a3c33c6",
  "title": "2.【钻石分子数与直径·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 1 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钻石密度为 $\\rho$（kg/m³），摩尔质量为 $M$（g/mol），阿伏加德罗常数为 $N_A$。已知 1 克拉 = 0.2 g，则 $a$ 克拉钻石所含分子数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{0.2aN_A}{M}$",
   "B",
   "$\\dfrac{aN_A}{M}$",
   "C",
   "$\\dfrac{aN_A}{0.2M}$",
   "D",
   "$\\dfrac{0.2a}{N_AM}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$a$ 克拉 = $0.2a$ g，物质的量 $n=\\dfrac{0.2a}{M}$，分子数 $N=nN_A=\\dfrac{0.2aN_A}{M}$ ✓（A）。 （若求分子直径：$V_0=\\dfrac{M\\times10^{-3}}{\\rho N_A}=\\dfrac{\\pi d^3}{6}$ ⟹ $d=\\sqrt[3]{\\dfrac{6M\\times10^{-3}}{\\pi\\rho N_A}}$，注意 $M$ 单位 g/mol 要换算成 kg。） 钉子：克拉换算 1 克拉 = 0.2 g 是隐形条件；单位陷阱（g/mol vs kg/mol）是微观估算的万年坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f15ce0c03ed5",
  "title": "3.【炭粒布朗运动图像·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两图是某同学从资料中查到的两张记录水中炭粒运动位置连线的图片，记录炭粒位置的时间间隔均为 30 s，两方格纸每格长度相同。乙图中炭粒折线的跨度明显大于甲图。比较两张图片可知（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图中连线是炭粒的运动径迹",
   "B",
   "炭粒的位置变化是由于分子间斥力作用的结果",
   "C",
   "若水温相同，甲中炭粒的颗粒较大",
   "D",
   "若炭粒大小相同，甲中水分子的热运动较剧烈"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "连线是等时间隔位置连线，不是轨迹（A 错）；炭粒位置变化源于水分子撞击不平衡，不是分子间斥力（B 错）；水温相同时，颗粒越大布朗运动越弱、30 s 内位移越短——甲跨度小 ⟹ 甲颗粒较大 ✓（C）；炭粒大小相同时，温度越高运动越剧烈，乙跨度大 ⟹ 乙中水分子热运动较剧烈（D 错）。 钉子：同一记录时间间隔下，\"跨度小 ⟺ 运动弱 ⟺ 颗粒大或温度低\"——比较类布朗运动题先把控制变量列清楚再开口。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8ebe235cae8",
  "title": "4.【分子热运动的理解·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于分子热运动的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子的热运动就是布朗运动",
   "B",
   "热运动是分子的无规则运动，同种物质的分子的热运动激烈程度相同",
   "C",
   "气体分子的热运动不一定比液体分子激烈",
   "D",
   "物体运动的速度越大，其内部分子的热运动就越激烈"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "布朗运动是悬浮颗粒的运动，不是分子的热运动（A 错）；激烈程度由温度决定，同种物质温度不同激烈程度不同（B 错）；气体与液体温度高低未定，故气体分子热运动不一定更激烈 ✓（C）；分子热运动与物体的宏观机械运动速度无关（D 错）。 钉子：温度是热运动激烈程度的唯一标志——和物态无关、和宏观速度无关；\"飞得快的飞机里分子不更热\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b579d7c7e876",
  "title": "5.【分子力与分子势能图像·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 3 跟踪训练·2023 海南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于分子力和分子势能的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子间距离大于 $r_0$ 时，分子间表现为斥力",
   "B",
   "分子从无限远靠近到距离 $r_0$ 处过程中分子势能变大",
   "C",
   "分子势能在 $r_0$ 处最小",
   "D",
   "分子间距离小于 $r_0$ 且减小时，分子势能在减小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$r>r_0$ 表现为引力（A 错）；从无穷远到 $r_0$，引力做正功，分子势能减小，在 $r_0$ 处最小 ✓（C，B 错）；$r<r_0$ 表现为斥力，$r$ 减小时斥力做负功，势能增大（D 错）。 钉子：$E_p-r$ 图像就一句——\"$r_0$ 处势能最低（为负值），两边都往上翘\"；分子力做正功势能减、做负功势能增，和重力势能一个心法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48d63b5ebf89",
  "title": "1. 实验原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把一滴油酸酒精溶液滴在水面上，酒精溶于水并挥发，油酸在水面上散开形成单分子油膜；把油酸分子视为小球且紧密排列，则油膜厚度 = 分子直径： $$\\boxed{d=\\frac VS}$$ $V$：一滴溶液中纯油酸的体积；$S$：单分子油膜的面积。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce5fad9f9983",
  "title": "2. 实验器材",
  "stimulus": "",
  "prompt": "盛水浅盘、滴管（或注射器）、试剂瓶、坐标纸、玻璃板、痱子粉（或细石膏粉）、酒精、油酸、量筒、彩笔。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8f2ce51f816",
  "title": "3. 实验步骤（六字诀：配—撒—滴—描—数—算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 操作 | 目的/要点 | |------|------|-----------| | 配 | 1 mL 油酸溶于酒精制成 500 mL 溶液 | 稀释使一滴含纯油酸极少（$10^{-11}$ m³ 量级） | | 撒 | 浅盘盛水，均匀撒痱子粉 | 显示油膜边界（粉被油膜推开） | | 滴 | 用滴管滴 $n$ 滴入量筒至 1 mL，得每滴体积 $V_0=\\dfrac{1}{n}$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "402921899ec2",
  "title": "4. 三个理想化假设（秒杀点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 油膜为单分子层； 2. 油酸分子视为球形； 3. 分子紧密排列无间隙。 > 秒杀点：考题问\"本实验的科学方法\"——答\"理想模型法 + 放大法（累积法测微小量）\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6634bc87b056",
  "title": "5. 误差分析（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 操作失误 | 对 $V$ 的影响 | 对 $S$ 的影响 | $d$ 偏差 | |----------|---------------|---------------|-----------| | 痱子粉撒太厚，油膜未充分散开 | — | $S$ 偏小 | 偏大 | | 数格时把不足半格全记为一格 | — | $S$ 偏大 | 偏小 | | 溶液配制后放置过久，酒精挥发 | 实际 $V$ 偏大",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d942c4718ee",
  "title": "例 1【实验原理与器材】（旧人教选修 3-3 §7.1 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"用油膜法估测油酸分子的大小\"实验中，已准备的器材有：油酸酒精溶液、滴管、浅盘和水、玻璃板（不带坐标方格）、爽身粉、彩笔。要完成本实验，还缺少的器材是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "天平",
   "B",
   "量筒",
   "C",
   "坐标纸",
   "D",
   "游标卡尺"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "需要用量筒配合滴管测每滴溶液体积（累积法）；需要坐标纸数格测油膜面积 ✓（B、C）；质量不需要测（A 错）；分子直径由 $d=V/S$ 间接得出，不用卡尺（D 错）。 钉子：器材题抓\"两个测量\"——体积（量筒+滴管）与面积（坐标纸+玻璃板+彩笔+爽身粉），其余都是陪衬。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3589f596eb5",
  "title": "例 2【一滴溶液中纯油酸体积的计算】（旧人教选修 3-3 §7.1 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学将 1 mL 油酸溶于酒精配成 500 mL 油酸酒精溶液。测得 1 mL 该溶液有 80 滴。求一滴溶液中所含纯油酸的体积。",
  "choices": [],
  "answer": "每滴溶液体积",
  "analysis": "每滴溶液体积 $$V_0=\\frac{1}{80}\\ \\text{mL}=1.25\\times10^{-2}\\ \\text{mL}$$ 浓度为 $\\dfrac{1}{500}$，故一滴中纯油酸体积 $$V=V_0\\times\\frac{1}{500}=\\frac{1.25\\times10^{-2}}{500}\\ \\text{mL}=2.5\\times10^{-5}\\ \\text{mL}=2.5\\times10^{-11}\\ \\text{m}^3$$ 钉子：\"纯油酸 = 每滴溶液体积 × 浓度\"——两次稀释（配溶液一次、取一滴一次）都要除；$1\\ \\text{mL}=10^{-6}\\ \\text{m}^3$ 的换算别掉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ef091259853",
  "title": "例 3【数格法测面积与直径计算】（旧人教选修 3-3 §7.1 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（接上例）该同学将一滴溶液滴入撒有痱子粉的水面，稳定后描下油膜轮廓，覆盖在坐标纸（每小格边长 1 cm）上，数得油膜占 128 格（不足半格舍去）。求油酸分子直径。",
  "choices": [],
  "answer": "油膜面积",
  "analysis": "油膜面积 $$S=128\\times1\\ \\text{cm}^2=128\\ \\text{cm}^2=1.28\\times10^{-2}\\ \\text{m}^2$$ 分子直径 $$d=\\frac VS=\\frac{2.5\\times10^{-11}}{1.28\\times10^{-2}}\\ \\text{m}\\approx2.0\\times10^{-9}\\ \\text{m}$$ （数量级 $10^{-9}\\sim10^{-10}$，合理。本例数值偏大，提示实验中可能痱子粉过厚导致油膜未充分散开。） 钉子：$d=\\dfrac VS$ 三步曲——先算纯油酸 $V$，再数格得 $S$，最后一除；结果先对数量级 $10^{-10}$ m，差太多就回头查操作失误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b53ad1307f4d",
  "title": "例 4【实验操作顺序与注意事项】（旧人教选修 3-3 §7.1 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于油膜法实验的操作，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先滴溶液，后撒痱子粉",
   "B",
   "痱子粉撒得越厚越好，便于观察边界",
   "C",
   "滴入溶液后应立即用玻璃板描轮廓",
   "D",
   "测每滴溶液体积时，应多滴几滴（如数 1 mL 总滴数）取平均"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "先撒粉后滴液——粉用来显示边界，顺序反了粉会被油膜裹走（A 错）；粉太厚阻碍油膜散开，面积偏小（B 错）；必须等油膜形状稳定再描（C 错）；累积法测 1 mL 总滴数求每滴体积，减小误差 ✓（D）。 钉子：操作顺序\"撒粉 → 滴液 → 稳定 → 描轮廓 → 数格\"——任何颠倒、提前都是考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e74690527c3",
  "title": "例 5【误差分析】（旧人教选修 3-3 §7.1 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学测得的油酸分子直径明显偏大，可能的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "数油膜面积时，将不足半格的都舍去",
   "B",
   "配制溶液时，酒精比例偏高（实际浓度比记录值小）",
   "C",
   "滴入的溶液形成油膜后未完全散开即描轮廓",
   "D",
   "向量筒滴溶液计数时，少数了几滴"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "不足半格舍去是正确操作，不会导致误差（A 不选）；实际浓度偏小 ⟹ 按记录浓度算出的 $V$ 偏大 ⟹ $d$ 偏大 ✓（B）；油膜未散开 ⟹ $S$ 偏小 ⟹ $d$ 偏大 ✓（C）；少数了几滴 ⟹ $n$ 偏小 ⟹ $V_0=\\dfrac{1\\ \\text{mL}}{n}$ 偏大 ⟹ $V$ 偏大 ⟹ $d$ 偏大 ✓（D）。 钉子：误差题把 $d=\\dfrac{V_0\\times\\text{浓度}}{S}$ 拆成链条，逐环问\"这一环算大了还是算小了\"——链条思维代替死记硬背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bed456f1bee5",
  "title": "1.【实验全过程考查·全国知名高中教案资料全书第 81 讲 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"用油膜法估测油酸分子大小\"的实验中： (1) 将油酸分子看成球形、把油膜看成单分子层、认为分子紧密排列——这采用的科学方法是______； (2) 某同学配制 $10^3$ mL 溶液中含纯油酸 6 mL，测得 1 mL 溶液为 50 滴，把一滴该溶液滴入浅水盘，油膜面积 $S=0.13\\ \\text{m}^2$，估算油酸分子直径（保留一位有效数字）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 理想模型法（建立单分子球模型）。",
  "analysis": "(1) 理想模型法（建立单分子球模型）。 (2) 一滴中纯油酸体积： $$V=\\frac{6}{10^3}\\times\\frac{1}{50}\\ \\text{mL}=1.2\\times10^{-4}\\ \\text{mL}=1.2\\times10^{-10}\\ \\text{m}^3$$ $$d=\\frac VS=\\frac{1.2\\times10^{-10}}{0.13}\\ \\text{m}\\approx9\\times10^{-10}\\ \\text{m}$$ （保留一位有效数字：$9\\times10^{-10}$ m。） 钉子：浓度读题要细——\"$10^3$ mL 中含 6 mL\"即浓度 $6\\times10^{-3}$；有效数字按题目要求最后一步才取。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc30f7a3232a",
  "title": "2.【油膜未散开的误差·全国知名高中教案资料全书第 81 讲 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验中若水面上的痱子粉撒得过多，会导致（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "油膜面积测量值偏大，分子直径测量值偏小",
   "B",
   "油膜面积测量值偏小，分子直径测量值偏大",
   "C",
   "一滴溶液中纯油酸体积计算值偏大，分子直径测量值偏大",
   "D",
   "对实验结果没有影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "粉过多阻碍油膜充分展开 ⟹ 油膜实际面积小 ⟹ $S$ 偏小 ⟹ $d=\\dfrac VS$ 偏大 ✓（B）。痱子粉不影响 $V$ 的计算（C 错）。 钉子：痱子粉的唯一职责是\"显边界\"——多了挤占面积、少了边界不清，适量最好。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "909386bc3b60",
  "title": "3.【格数计算规则·全国知名高中教案资料全书第 81 讲 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "油膜轮廓描在玻璃板上后覆盖坐标纸（每格边长 2 cm），轮廓内：完整格 52 个，大于半格的 18 个，不足半格的 11 个。则油膜面积应记为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$208\\ \\text{cm}^2$",
   "B",
   "$280\\ \\text{cm}^2$",
   "C",
   "$324\\ \\text{cm}^2$",
   "D",
   "$252\\ \\text{cm}^2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "规则——不足半格舍去，大于等于半格算一格： $$S=(52+18)\\times2^2\\ \\text{cm}^2=70\\times4\\ \\text{cm}^2=280\\ \\text{cm}^2$$ 钉子：两个坑——\"不足半格舍去\"（11 格不算）、\"每格面积是边长的平方\"（$2^2=4$ cm² 不是 2 cm²）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee9f4abf1e0f",
  "title": "4.【实验步骤排序·全国知名高中教案资料全书第 81 讲 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列是油膜法实验的操作步骤，正确顺序是（ ） ① 用滴管向量筒中滴入 $n$ 滴溶液，使溶液体积恰为 1 mL，算出每滴体积 ② 向水面滴入一滴溶液 ③ 浅盘中倒入约 2 cm 深的水，均匀撒上痱子粉 ④ 将玻璃板盖在浅盘上，用彩笔描出油膜轮廓 ⑤ 将玻璃板放在坐标纸上，数格计算油膜面积 ⑥ 根据浓度算出一滴溶液中纯油酸的体积，用 $d=V/S$ 算分子直径",
  "choices": [
   "A",
   "①③②④⑤⑥",
   "B",
   "③①②④⑤⑥",
   "C",
   "①②③④⑤⑥",
   "D",
   "③②①④⑤⑥"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "先标定滴管（①），再备水面（③），滴液（②），稳定后描（④），数格（⑤），最后计算（⑥） ✓（A）。 钉子：①必须在②之前——滴管要先标定；④必须在②之后并留出稳定时间。抓住这两个先后，排序题秒杀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4eb2af10e237",
  "title": "5.【浓度变稀的误差·全国知名高中教案资料全书第 81 讲 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "油酸酒精溶液配制后长时间敞口放置再使用，测得的分子直径将（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "偏大，因为酒精挥发使实际浓度变大，而计算仍按原浓度，纯油酸体积 $V$ 算小了",
   "B",
   "偏小，因为酒精挥发使实际浓度变大，而计算仍按原浓度，纯油酸体积 $V$ 算小了",
   "C",
   "偏大，因为酒精挥发使油膜面积变大",
   "D",
   "不受影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "酒精挥发 ⟹ 溶液实际浓度变大 ⟹ 一滴中实际纯油酸比按原浓度计算的多——即计算的 $V$ 偏小 ⟹ $d=\\dfrac VS$ 偏小 ✓（B）。 钉子：这类\"实际 vs 计算\"误差题，先写\"实际量\"和\"计算量\"两列，谁大谁小一比便知——别凭感觉蒙方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad5562a68ca0",
  "title": "1. 统计规律与伽尔顿板",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大量偶然事件整体表现出的规律叫统计规律。个别分子的运动是无规则的，但大量分子的速率分布却遵循确定的统计规律。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70fbf73d0e25",
  "title": "2. 气体分子运动的特点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 分子间距 | 约为分子直径的 10 倍，分子力可忽略（除碰撞瞬间） | | 运动状态 | 除碰撞外做匀速直线运动，可向各个方向运动且机会均等 | | 碰撞 | 分子间、分子与器壁间频繁碰撞，速率大小方向不断改变 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "423836fec892",
  "title": "3. 分子运动速率分布图像（麦克斯韦分布）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氧气分子在 0 ℃ 和 100 ℃ 下的速率分布： | 特征 | 内容 | |------|------| | 形状 | \"中间多、两头少\"——速率很大和很小的分子都少，中等速率分子最多 | | 温度影响 | 温度升高：曲线峰值向速率大的方向移动，峰值降低，曲线变平坦（总面积 = 1 不变） | | 平均速率 | 温度越高，分子平均速率越大（但不是每个分子速率都增大） | > 秒杀点：\"高温曲线右",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "336dac975041",
  "title": "4. 气体压强的微观解释",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 产生原因 | 大量分子频繁碰撞器壁，对器壁产生持续稳定的压力 | | 类比 | 大量雨点密集打在伞上，产生持续压力 | | 微观决定因素 | ①分子平均动能（温度 T）——撞击力度；②分子数密度 $n$——撞击频率 | | 宏观对应 | $p$ 由 $T$ 与 $n$ 共同决定：$T$ 升、$n$ 增，压强增大 | > 秒杀点：等容升温—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22672eeba171",
  "title": "例 1【速率分布图像的读取】（旧人教选修 3-3 §8.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示为氧气分子在 0 ℃ 和 100 ℃ 两种温度下的速率分布曲线，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "100 ℃ 时每个氧气分子的速率都比 0 ℃ 时大",
   "B",
   "温度升高时，速率大的分子所占比例增大",
   "C",
   "两条曲线下的面积相等",
   "D",
   "同一温度下，氧气分子的速率呈\"中间多、两头少\"的分布"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "温度升高是平均速率增大，单个分子速率可大可小（A 错）；高温曲线右移 ⟹ 高速率分子比例增大 ✓（B）；曲线下总面积 = 分子总数比例 = 1，两温度下相等 ✓（C）；任何温度下分布都是\"中间多、两头少\" ✓（D）。 钉子：分布曲线三问——\"面积恒 1、峰随温移、个体不定\"；看到\"每个分子都\"字样直接排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbe14918ac7a",
  "title": "例 2【不同气体的速率比较】（旧人教选修 3-3 §8.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "相同温度下，氢气（$H_2$，摩尔质量 2 g/mol）与氧气（$O_2$，摩尔质量 32 g/mol）分子的平均速率之比为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1:1",
   "B",
   "4:1",
   "C",
   "1:4",
   "D",
   "16:1"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "温度相同 ⟹ 平均动能相同： $$\\frac12m_{H_2}\\overline{v_{H_2}^2}=\\frac12m_{O_2}\\overline{v_{O_2}^2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{\\overline v_{H_2}}{\\overline v_{O_2}}=\\sqrt{\\frac{m_{O_2}}{m_{H_2}}}=\\sqrt{\\frac{32}{2}}=\\frac41$$ 故选 B。A 错——分子质量不同的气体，同温下平均速率不可能相同；C 错——把比值写颠倒了，氢分子更轻、应运动得更快；D 错——误把速率比当作摩尔质量之比 $32:2=16:1$，忘了速率比是质量比平方根的反比。 钉子：等温等动能——\"轻的跑得快\"，速率比 = 摩尔质量平方根的反比；这就是氢气球漏得快、氦气变声的物理根源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f97fc08eccbb",
  "title": "例 3【气体压强的微观解释】（旧人教选修 3-3 §8.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对于一定质量的气体，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "体积不变、温度升高，压强增大——因为分子平均动能增大，撞击器壁的力度增大",
   "B",
   "温度不变、体积减小，压强增大——因为分子数密度增大，单位时间撞击器壁的分子数增多",
   "C",
   "压强只由温度决定，与体积无关",
   "D",
   "气体对器壁的压强是由气体分子间的碰撞产生的"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "等容升温——$n$ 不变、$\\overline{E_k}\\uparrow$ ⟹ $p\\uparrow$ ✓（A）；等温压缩——$n\\uparrow$、$\\overline{E_k}$ 不变 ⟹ $p\\uparrow$ ✓（B）；压强由温度与数密度共同决定（C 错）；压强源于分子撞击器壁，不是分子间碰撞（D 错）。 钉子：\"力度（温度）× 频率（数密度）\"双因子——解释压强变化的题，先把两个因子分别判断再合并。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bddfbe6a745a",
  "title": "例 4【统计规律的理解】（旧人教选修 3-3 §8.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于气体分子的速率分布，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大量分子的速率分布遵循统计规律，个别分子的速率无法预测",
   "B",
   "温度升高，速率分布曲线的峰值向速率小的方向移动",
   "C",
   "温度升高，所有分子的速率都增大",
   "D",
   "气体分子沿各个方向运动的机会均等"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "统计规律只对大量分子有意义，个别分子速率是随机的 ✓（A）；温度升高峰值向速率大的方向移动（B 错）；是平均速率增大而非每个分子 ✓（C 错）；分子向各方向运动机会均等 ✓（D）。 钉子：统计类判断抓两个词——\"大量\"（统计规律的前提）和\"平均\"（温度决定的是平均值）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d20fe8286a0a",
  "title": "例 5【压强的宏观与微观统一】（旧人教选修 3-3 §8.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用打气筒给自行车轮胎打气，胎内气体压强逐渐增大。从微观角度解释：打气的过程中，什么因素使压强增大？若打气后把自行车放在阳光下暴晒，压强又会怎样变化？",
  "choices": [],
  "answer": "打气时：不断注入气体，胎内分子数增多、体积基本不变 ⟹ 分子数密度增大，单位时间撞击胎壁的分子数增多 ⟹ 压强增大（频率因子）。",
  "analysis": "打气时：不断注入气体，胎内分子数增多、体积基本不变 ⟹ 分子数密度增大，单位时间撞击胎壁的分子数增多 ⟹ 压强增大（频率因子）。 暴晒时：胎内气体体积基本不变、温度升高 ⟹ 分子平均动能增大，每次撞击力度增大 ⟹ 压强进一步增大（力度因子），可能导致爆胎。 钉子：\"打气增密度、暴晒增温度\"——生活情境的微观解释题，按\"频率/力度\"双因子套话即可拿满分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd8cec200aaa",
  "title": "1.【速率分布曲线辨识·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是某种气体分别在温度 $T_1$、$T_2$ 下的分子速率分布曲线，已知 $T_1<T_2$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "曲线Ⅰ对应温度 $T_2$",
   "B",
   "曲线Ⅱ的峰值对应的速率更大",
   "C",
   "温度 $T_1$ 下分子速率在 400 m/s 以上的分子数一定比 $T_2$ 时少",
   "D",
   "温度升高，曲线峰值降低是因为速率大的分子数减少了"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "温度高的曲线峰值右移且降低——曲线Ⅱ（矮而靠右）对应 $T_2$ ✓（B，A 错）；$T_2$ 下高速分子比例更大，即速率 400 m/s 以上的分子数 $T_2$ 更多（C 错）；峰值降低是因为分子总数不变而分布更分散（面积恒 1），高速分子数实际是增加的（D 错）。 钉子：\"高温 = 右移 + 变矮 + 变胖\"，三特征缺一不可；峰值变矮 ≠ 高速分子变少——恰恰相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb66dd5f6866",
  "title": "2.【绝热汽缸速率分布变化·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个内壁光滑的绝热汽缸内封闭一定质量的理想气体，用活塞压缩气体，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体分子平均动能增大",
   "B",
   "气体分子数密度增大",
   "C",
   "速率分布曲线峰值向速率大的方向移动",
   "D",
   "每个气体分子的动能都增大"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "绝热压缩——外界对气体做功 ⟹ 内能增大、温度升高 ⟹ 平均动能增大 ✓（A）；体积减小 ⟹ 数密度增大 ✓（B）；温度升 ⟹ 分布曲线峰值右移 ✓（C）；是平均动能增大，不是每个分子（D 错）。 钉子：压缩过程同时改变两个因子——$n$ 升（压强增的频率原因）与 $T$ 升（压强增的力度原因），双管齐下压强必增。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4173607d829f",
  "title": "3.【压强微观解释·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对于一定质量的理想气体，下列四个论述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "当分子热运动变剧烈时，压强必变大",
   "B",
   "当分子热运动变剧烈、分子数密度减小时，压强可能不变",
   "C",
   "当分子间的平均距离变大时，压强必变小",
   "D",
   "气体压强是大量气体分子对器壁频繁碰撞的平均效果"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "热运动剧烈（$T$ 升）但数密度减小（$V$ 增），两因子一升一降，压强可增可减可不变——A 错、B 对；平均距离变大（$n$ 减）若同时温度升高，压强未必变小（C 错）；压强是大量分子碰撞器壁的统计平均效果 ✓（D）。 钉子：\"必变大/必变小\"的字样一律警惕——压强是双因子乘积，单因子变化不能定压强。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99b28bb62f8f",
  "title": "4.【等容过程的微观解释·全国知名高中教案资料全书第 78 讲 考点 1 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "密闭于固定容积容器中的一定质量气体，温度由 27 ℃ 升高到 54 ℃。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气体分子数密度加倍",
   "B",
   "气体分子平均动能变为原来的 1.1 倍",
   "C",
   "单位时间内撞击单位面积器壁的分子数增多",
   "D",
   "气体压强变为原来的 2 倍"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "容器固定、质量一定 ⟹ 数密度不变（A 错）；热力学温度由 300 K 升到 327 K，平均动能 $\\propto T$： $$\\frac{\\overline{E_{k2}}}{\\overline{E_{k1}}}=\\frac{327}{300}\\approx1.09\\approx1.1\\ \\checkmark\\ (\\text{B})$$ 温度升 ⟹ 分子运动加剧 ⟹ 单位时间撞击次数增多 ✓（C）；压强比 $\\dfrac{p_2}{p_1}=\\dfrac{T_2}{T_1}=\\dfrac{327}{300}\\approx1.09$，不是 2 倍（D 错——摄氏温度差一倍 ≠ 热力学温度差一倍）。 钉子：温度换算先转开尔文！\"27 ℃ → 54 ℃\"是 300 K → 327 K，比值 1.09 而非 2——这是本章最高频的数字坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8982a8f16602",
  "title": "5.【氧气速率分布表格分析·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 2 拓展】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表是氧气分子在 0 ℃ 时按速率区间的分布比例（单位：%）： | 速率区间 (m/s) | 100 以下 | 100~200 | 200~300 | 300~400 | 400~500 | 500~600 | 600~700 | 700~800 | 800~900 | 900 以上 | |---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---| | 比例 | 1.",
  "choices": [
   "A",
   "各速率区间的分子比例仍与表中完全相同",
   "B",
   "速率在 300~400 m/s 区间的分子比例将减小",
   "C",
   "速率在 900 m/s 以上的分子比例将增大",
   "D",
   "分子的平均速率将减小"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "温度升高曲线右移——中等速率区间（300~400）比例减小、高速率区间（900 以上）比例增大 ✓（B、C）；分布形状随温度改变（A 错）；平均速率增大（D 错）。 钉子：表格即曲线的离散版——\"低温区间瘦身、高温区间发福\"是升温后的铁律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99456d0738f4",
  "title": "1. 分子动能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 分子动能 | 分子无规则热运动具有的动能（与物体宏观运动速度无关） | | 平均动能 | 所有分子动能的平均值 $\\overline{E_k}$ | | 温度的意义 | 温度是分子平均动能的标志——温度越高，平均动能越大；同温度下一切物质的分子平均动能相同 | | 注意 | 平均动能相同 ≠ 平均速率相同（质量不同）；温度对单个分子无意义",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92d29e6fc397",
  "title": "2. 分子势能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 来源 | 分子间存在分子力，由分子间相对位置决定的势能 | | 零势能点 | 通常取 $r\\to\\infty$ 处 $E_p=0$ | | $r=r_0$ | 分子力为零，$E_p$ 最小（为负值） | | $r>r_0$ | 引力；$r$ 增大，引力做负功，$E_p$ 增大（向 0 靠近） | | $r<r_0$ | 斥力；$r$ 减小",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf294eeaa050",
  "title": "3. 物体的内能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{U=\\text{所有分子热运动动能之和}+\\text{所有分子势能之和}}$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 决定因素 | 温度（总动能）、体积（总势能）、物质的量（分子总数） | | 与机械能关系 | 内能与物体的位置高低、宏观速度无关；任何物体任何温度都有内能（恒不为零） | | 理想气体 | 不计分子势能 ⟹ $U$ 只由温度（与物质的量）决定",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47c9a4772d82",
  "title": "例 1【温度是平均动能的标志】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于温度与分子动能，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温度升高，物体内每个分子的动能都增大",
   "B",
   "0 ℃ 的水和 0 ℃ 的冰，分子平均动能相同",
   "C",
   "温度高的物体，分子平均速率一定大",
   "D",
   "温度是分子平均动能的标志，对单个分子没有意义"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "温度升高是平均动能增大，单个分子动能不确定（A 错）；同温度 ⟹ 平均动能相同，与物态无关 ✓（B）；平均动能相同而分子质量不同，则平均速率不同（C 错——未指明同种分子）；温度是统计概念，只对大量分子有意义 ✓（D）。 钉子：温度三不——不决定单个分子、不决定平均速率（跨物质比较时）、不依赖物态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de1f45a82d8c",
  "title": "例 2【热水与水蒸气内能比较】（全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 3 跟踪训练）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于水杯里 40 ℃ 的热水和高压锅内 110 ℃ 的水蒸气，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热水中的分子平均动能比水蒸气中的分子平均动能大",
   "B",
   "相同质量的热水的内能比水蒸气的内能大",
   "C",
   "热水中的每个分子的速率一定比水蒸气中的分子速率小",
   "D",
   "水蒸气中的分子热运动比热水中的分子热运动剧烈"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "温度低 ⟹ 平均动能小（A 错）；相同质量下，水蒸气温度高（总动能大）且分子间距大（总势能大——汽化吸热储能）⟹ 水蒸气内能更大（B 错）；平均速率小不排除个别热水分子速率超过蒸气分子（C 错）；温度越高热运动越剧烈 ✓（D）。 钉子：\"同质量水 → 水蒸气\"内能增大是动能、势能双增的结果——这正是汽化热的去向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0616e8878cd",
  "title": "例 3【分子势能随间距变化】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设 $r=r_0$ 时分子力为零。一个分子固定，另一个分子从很远处以一定初动能向它靠近，直至不能再靠近。此过程中分子势能 $E_p$ 的变化情况是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一直减小",
   "B",
   "先减小后增大，$r_0$ 处最小",
   "C",
   "先增大后减小",
   "D",
   "先减小后增大，$r_0$ 处为零"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从无穷远到 $r_0$：引力做正功，$E_p$ 减小；过 $r_0$ 后：斥力做负功，$E_p$ 增大。$r_0$ 处 $E_p$ 最小（为负值，取无穷远为零点，D 错）✓（B）。 钉子：\"$r_0$ 处势能最小但不为零\"——最小值是负的！零势能点是人为规定在无穷远的约定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65fcdad35a58",
  "title": "例 4【内能概念辨析】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体的速度越大，内能越大",
   "B",
   "温度高的物体，内能一定大",
   "C",
   "物体被举高，内能不变",
   "D",
   "0 ℃ 的物体没有内能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "内能与宏观机械运动无关（A 错）；内能由温度、体积、物质的量共同决定——温度高但质量很小的物体内能未必大（B 错）；举高只改变机械能，分子热运动与分子间距未变 ⟹ 内能不变 ✓（C）；分子永不停息做无规则运动，任何温度下内能都不为零（D 错）。 钉子：内能三问——温度（动能）、体积（势能）、物质的量（分子数）；机械能是另一条赛道，两者井水不犯河水。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eda8bca88bfd",
  "title": "例 5【物态变化中的内能】（旧人教选修 3-3 §7.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1 g、100 ℃ 的水与 1 g、100 ℃ 的水蒸气相比，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子平均动能相同",
   "B",
   "内能相同",
   "C",
   "水蒸气的内能较大，因为汽化时吸收了热量",
   "D",
   "水分子的总势能相同"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "同温度 ⟹ 平均动能相同 ✓（A）；水变成水蒸气要吸热（汽化热），这些能量主要储存为分子势能（间距大增）⟹ 水蒸气内能更大 ✓（C，B、D 错）。 钉子：物态变化\"温度不变、内能变\"——吸收/放出的潜热改变的是分子势能；这是内能题最经典的反直觉点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f22c3054c16",
  "title": "1.【分子力与分子势能·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 3 跟踪训练·2023 海南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于分子力和分子势能的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子间距离大于 $r_0$ 时，分子间表现为斥力",
   "B",
   "分子从无限远靠近到距离 $r_0$ 处过程中分子势能变大",
   "C",
   "分子势能在 $r_0$ 处最小",
   "D",
   "分子间距离小于 $r_0$ 且减小时，分子势能在减小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$r>r_0$ 表现为引力（A 错）；从无穷远到 $r_0$，引力做正功，势能减小，$r_0$ 处最小 ✓（C，B 错）；$r<r_0$ 且减小时斥力做负功，势能增大（D 错）。 钉子：$E_p-r$ 曲线一个\"V 形谷\"——谷底在 $r_0$（负值），两侧单调上翘；做题先画谷再说话。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65333d7e7a71",
  "title": "2.【三条曲线的辨识·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 3 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别描述某物理量随分子间距离变化的规律，$r_0$ 为平衡位置。现有物理量：①分子势能，②分子间引力，③分子间斥力，④分子间引力和斥力的合力。曲线Ⅰ（U 形、谷在 $r_0$）、曲线Ⅱ（过 $r_0$ 零点、两侧异号）、曲线Ⅲ（单调递减且恒正）对应的物理量分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①③②",
   "B",
   "②④③",
   "C",
   "④①③",
   "D",
   "①④③"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "谷在 $r_0$ 的 U 形曲线是分子势能（Ⅰ=①）；在 $r_0$ 处过零、两侧异号的是合力（Ⅱ=④）；单调递减且恒为正的是斥力（Ⅲ=③）——引力同样单调递减，但斥力在大 r 处衰减更快、曲线更陡。✓（D） 钉子：三曲线辨识口诀——\"U 形是势能、过零是合力、单调是引力斥力\"；引力斥力再按衰减快慢细分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db74fd51210b",
  "title": "3.【分子势能图像分析·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 3 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲分子固定在坐标原点，乙分子位于 x 轴上，甲对乙的作用力与两分子间距离的关系如 $F-x$ 图（F>0 为斥力）。乙分子从 a 点（$x_a>r_0$，分子力表现为引力区）由静止释放，仅在分子力作用下运动到 c 点（$x_c<r_0$）。b 点为 $r_0$ 处。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙分子从 a 到 b 做加速运动，从 b 到 c 做减速运动",
   "B",
   "乙分子在 b 点动能最大",
   "C",
   "乙分子从 a 到 c，分子势能先减小后增大",
   "D",
   "乙分子在 b 点分子势能为零"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "a→b（引力区）：引力加速，动能增、势能减；b 点（$r_0$）：力为零，速度最大、动能最大、势能最小（负值，非零） ✓（A、B，D 错）；b→c（斥力区）：斥力减速，动能减、势能增 ✓（C）。 钉子：\"力判加减速、功判势能变\"——$r_0$ 处速度最大、动能最大、势能最小，三个\"最\"一起记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16902e22b9cc",
  "title": "4.【内能与温度的关系·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于内能，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一定质量的理想气体，温度升高，内能一定增加",
   "B",
   "物体吸收热量，内能一定增加",
   "C",
   "物体放出热量，同时对外做功，内能一定减少",
   "D",
   "0 ℃ 的冰熔化成 0 ℃ 的水，内能不变"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "理想气体无分子势能，$U$ 只随 $T$ ✓（A）；吸热的同时若对外做功更多，内能可减少（B 错——热力学第一定律预告）；放热 $Q<0$、对外做功 $W<0$，由 $\\Delta U=W+Q<0$，内能一定减少 ✓（C）；0 ℃ 冰 → 0 ℃ 水要吸热（熔化热），内能增加（D 错）。 钉子：本题藏着热一律的雏形——\"内能变化 = 做功 + 热传递两条路径的代数和\"；熔化吸热内能增、温度却不变，是反直觉双响炮。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "050eb8f70c97",
  "title": "5.【内能的宏观决定因素·全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 3 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于内能的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一杯 50 ℃ 的水比一桶 20 ℃ 的水内能大",
   "B",
   "相同质量、相同温度的氧气和氢气，氢气的内能大",
   "C",
   "气体膨胀时，分子势能增大",
   "D",
   "理想气体的内能只与温度有关"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "一杯水温度高但物质的量小，与一桶水内能无法直接比较（A 错）；同质量氢气摩尔数多（$M$ 小）⟹ 分子数多 ⟹ 同温下总动能大 ⟹ 内能大 ✓（B）；气体膨胀分子间距增大，引力做负功，分子势能增大 ✓（C）；理想气体不计分子势能，$U$ 只由 $T$（和物质的量）决定 ✓（D）。 钉子：比内能三要素缺一不可——温度、体积、物质的量；只给一个要素就说\"内能大\"的都是耍流氓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "defffffcb2e7",
  "title": "A1.【深圳红树林湿地·扩散与分子运动】",
  "stimulus": "课本母题：扩散现象（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳福田红树林湿地是候鸟越冬地。清晨退潮时，滩涂上的游客能闻到海腥味；正午气温升高后，气味更加明显。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "闻到海腥味是扩散现象，说明分子在永不停息地做无规则运动",
   "B",
   "正午气味更明显是因为温度升高，分子运动加剧，扩散变快",
   "C",
   "海风把气味吹散属于扩散现象",
   "D",
   "海腥味分子在空气中的运动轨迹可以用显微镜直接观察"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "气味分子进入空气被人感知是扩散 ✓（A）；温度高扩散加快 ✓（B）；海风吹散是宏观对流（机械运动），不是扩散（C 错）；分子运动无法被光学显微镜直接观察（布朗运动看到的也只是颗粒）（D 错）。 钉子：\"闻到气味\"是扩散，\"风吹气味\"是对流——自然情境题先区分分子层面与宏观层面。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb572470a087",
  "title": "A2.【华为液冷实验室·冷却液中的纳米颗粒】",
  "stimulus": "课本母题：扩散现象（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为某数据中心液冷实验室的研究人员用显微镜观察绝缘冷却液中悬浮的荧光纳米颗粒，发现颗粒不停地做无规则运动；改用黏度更大的冷却液后，运动明显减弱。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "观察到的是冷却液分子的无规则运动",
   "B",
   "颗粒的无规则运动反映了冷却液分子在不停地做无规则运动",
   "C",
   "换用黏度更大的冷却液后颗粒运动减弱，说明分子热运动变慢了",
   "D",
   "温度不变时，颗粒越小，无规则运动越明显"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "观察到的是颗粒（布朗运动），它反映但不等于分子的运动（A 错、B 对）；黏度大 ⟹ 同样撞击下颗粒响应变弱，但分子热运动剧烈程度由温度决定，温度未变则分子运动未变慢（C 错）；温度不变时颗粒越小、撞击越不平衡，布朗运动越明显 ✓（D）。 钉子：布朗运动剧烈程度三变量——温度、颗粒大小、（介质黏度）；黏度只影响\"表现\"，不改变分子运动本身。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d05216996f2d",
  "title": "A3.【深圳先进院·纳米压印\"拉不开也压不进\"】",
  "stimulus": "课本母题：扩散现象（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳先进院（SIAT）在纳米压印实验中，将两块超平整的晶体表面贴近时，要施加很大的力才能使其进一步靠近；而要将其分开，也需要施加拉力。对上述现象的微观解释正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "难以压缩是因为分子间距离小于平衡距离时斥力急剧增大",
   "B",
   "难以分开是因为分子间距离大于平衡距离时表现为引力",
   "C",
   "分子间的引力和斥力同时存在，分子力是二者的合力",
   "D",
   "两块晶体间距离足够远时，分子力可以忽略"
  ],
  "answer": "ABCD",
  "analysis": "$r<r_0$ 斥力猛增 ⟹ 难压 ✓（A）；$r>r_0$ 引力拽住 ⟹ 难拉 ✓（B）；引力斥力同时存在、合力定表现 ✓（C）；$r>10r_0$ 分子力可忽略 ✓（D）。 钉子：\"压缩难、拉伸难、太远两不相干\"——分子力 $F-r$ 图的生活版翻译。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3facd87e8bd",
  "title": "A4.【胰岛素冷链·2–8 ℃ 的恒温逻辑】",
  "stimulus": "课本母题：扩散现象（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "胰岛素等生物制剂须全程 2–8 ℃ 冷链储运（顺丰冷运深圳仓的核心业务）。关于冷藏库内空气分子与常温库内空气分子，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冷藏库内空气分子的平均动能较小",
   "B",
   "冷藏库内每个空气分子的速率都比常温库内的小",
   "C",
   "温度是分子平均动能的标志，与单个分子无关",
   "D",
   "冷藏库内分子的热运动不如常温库内剧烈"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "温度低 ⟹ 平均动能小、热运动不如常温剧烈 ✓（A、D）；\"每个分子\"速率都比不出——分布有重叠（B 错）；温度是统计概念 ✓（C）。 钉子：冷链温度差（约 25 ℃）对应开尔文 277 K vs 300 K——平均动能差不到 10%，但足以显著减缓生化反应速率，这就是冷藏保鲜的物理基础。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "944a0e834b12",
  "title": "A5.【比亚迪刀片电池·极片压实密度】",
  "stimulus": "课本母题：扩散现象（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "比亚迪刀片电池生产中，正极材料需经辊压提高压实密度。将极片材料分子从疏松状态（间距较大）压至接近平衡间距 $r_0$ 的过程中，分子力与分子势能的变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子力表现为引力，对压缩做正功",
   "B",
   "分子势能逐渐减小，$r_0$ 处达到最小",
   "C",
   "分子间距离减小，引力与斥力都增大",
   "D",
   "压到 $r_0$ 后继续压缩，分子力立即表现为引力"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "从疏松（$r>r_0$）压向 $r_0$：分子力表现为引力，引力方向与相互靠近的位移方向相同，引力做正功 ✓（A）；引力做正功 ⟹ 分子势能逐渐减小，$r_0$ 处达最小 ✓（B）；间距减小，引力与斥力都增大（斥力增大更快）✓（C）；压过 $r_0$ 后表现为斥力（D 错）。 钉子：压缩全程分两幕——从远到 $r_0$：\"引力帮忙、势能下降\"（省力段）；过了 $r_0$：\"斥力挡路、势能上升\"（费力段）；辊压工艺的真正能耗拐点在 $r_0$ 附近。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00a0c95cf8ad",
  "title": "B1.【比亚迪刀片电池·电解液分子数估算】",
  "stimulus": "课本母题：微观量估算（教材 P2–P3） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "刀片电池注液工序中，某电芯注入电解液（主要成分碳酸乙烯酯，摩尔质量 $M=88\\ \\text{g/mol}$，密度 $\\rho=1.3\\times10^3\\ \\text{kg/m}^3$）质量约 4.4 g。电芯中电解液分子数约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3\\times10^{22}$",
   "B",
   "$3\\times10^{23}$",
   "C",
   "$3\\times10^{24}$",
   "D",
   "$3\\times10^{25}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$n=\\frac mM=\\frac{4.4}{88}\\ \\text{mol}=0.05\\ \\text{mol},\\qquad N=nN_A=0.05\\times6.02\\times10^{23}\\approx3\\times10^{22}$$ 秒杀点：质量路线 $N=\\dfrac mM N_A$——先求摩尔数再乘 $N_A$；数量级锁定 $10^{22}$，其余选项都是陪跑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2df3e5bf2c8d",
  "title": "B2.【大疆无人机·高原气压与分子间距】",
  "stimulus": "课本母题：微观量估算（教材 P2–P3） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆无人机在海拔 5000 m 高原作业，此处大气压约为海平面的一半（温度近似相同）。与海平面相比，高原上空气分子间的平均距离约为海平面的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0.5 倍",
   "B",
   "0.79 倍",
   "C",
   "1.26 倍",
   "D",
   "2 倍"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "温度相同、压强减半 ⟹ 同质量气体体积加倍 ⟹ 每个分子占据空间 $V_0$ 加倍。立方体模型 $d=\\sqrt[3]{V_0}$： $$\\frac{d_2}{d_1}=\\sqrt[3]{2}\\approx1.26$$ 钉子：分子间距与体积的立方根成正比——\"压强减半、体积加倍、间距开三次方\"，指数关系别搞反。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a21997ad59c",
  "title": "B3.【港珠澳大桥沉管隧道通风·夏季与冬季空气】",
  "stimulus": "课本母题：微观量估算（教材 P2–P3） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "港珠澳大桥沉管隧道设有恒温通风系统。比较隧道内夏季（33 ℃）与冬季（13 ℃）的空气分子速率分布，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夏季分布曲线的峰值比冬季低",
   "B",
   "夏季分布曲线的峰值位置比冬季更靠右（速率大）",
   "C",
   "夏季时速率大于 600 m/s 的分子比例比冬季大",
   "D",
   "两条分布曲线下的面积不相等"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "温度高（夏季 306 K > 冬季 286 K）⟹ 曲线右移、峰值降低、高速分子比例增大 ✓（A、B、C）；曲线下面积恒为 1（100%）✓（D 错）。 钉子：\"高温 = 右移 + 变矮 + 变胖\"，面积恒 1——四特征背熟，分布曲线题无悬念。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8bdffa46c4c",
  "title": "B4.【顺丰冷运·冷藏车厢气压变化】",
  "stimulus": "课本母题：微观量估算（教材 P2–P3） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "顺丰冷运某冷藏车厢（容积不变）在深圳正午装货后密闭，厢内气体温度 35 ℃；运输途中制冷机组将厢内温度降至 5 ℃。对该过程厢内气体的微观描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子平均动能减小",
   "B",
   "单位时间内撞击厢壁单位面积的分子数减少",
   "C",
   "分子数密度减小",
   "D",
   "每次撞击的平均作用力减小，厢内气压降低"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "容积不变、质量不变 ⟹ 数密度不变（C 错）；温度降 ⟹ 平均动能减 ✓（A）、每次撞击力度减 ✓（D 后半句）；分子运动变缓 ⟹ 单位时间撞击次数也减少 ✓（B）；两因素叠加 ⟹ 气压降低 ✓（D）。 钉子：等容降温——\"频率\"和\"力度\"双降，气压必降；数密度不变是审题第一哨。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98ef8fb0074d",
  "title": "B5.【华为数据中心液冷·内能辨析】",
  "stimulus": "课本母题：微观量估算（教材 P2–P3） | 高考对标：2023 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "华为数据中心采用液冷技术为服务器降温。关于冷却液（液态）与服务器芯片（固态）的内能，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "芯片温度升高时，其内能一定增大",
   "B",
   "冷却液吸收芯片传来的热量，若同时对外做功，其内能可能不变",
   "C",
   "芯片高速运算时整体并未移动，故其内能不变",
   "D",
   "相同温度下，1 kg 冷却液与 10 kg 冷却液的内能不同"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "同一物体（质量、体积近似不变）温度升 ⟹ 内能增 ✓（A）；吸热与对外做功可抵消 ⟹ 内能可能不变 ✓（B，热一律预告）；内能与物体是否整体移动无关（C 错）；内能含物质的量因子——同温同种物质，10 kg 内能是 1 kg 的 10 倍 ✓（D）。 钉子：内能三要素（温度、体积、物质的量）+ 与机械能无关——液冷情境只是包装，考点还是老三样。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07250ca60c03",
  "title": "C1.【南海可燃冰·甲烷分子估算】",
  "stimulus": "课本母题：微观量综合估算（教材 P3 例题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "南海神狐海域开采的可燃冰（天然气水合物）在低温高压下稳定存在。开采出的甲烷气体在标准状况下体积为 $V=2.24\\ \\text{m}^3$（标准状况下气体摩尔体积 $V_{mol}=22.4\\ \\text{L/mol}$）。甲烷摩尔质量 $M=16\\ \\text{g/mol}$。求（保留一位有效数字）： (1) 甲烷分子的总数； (2) 甲烷分子的质量； (3) 标准状况下甲烷分子间的平均距离； ",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$n=\\frac{V}{V_{mol}}=\\frac{2240\\ \\text{L}}{22.4\\ \\text{L/mol}}=100\\ \\text{mol},\\qquad N=nN_A=100\\times6.02\\times10^{23}\\approx6\\times10^{25}$$ (2) $$m_0=\\frac{M}{N_A}=\\frac{16\\times10^{-3}}{6.02\\times10^{23}}\\ \\text{kg}\\approx3\\times10^{-26}\\ \\text{kg}$$ (3) $$V_0=\\frac{V_{mol}}{N_A}=\\frac{22.4\\times10^{-3}}{6.02\\times10^{23}}\\ \\text{m}^3\\approx3.7\\times10^{-26}\\ \\text{m}^3,\\qquad d=\\sqrt[3]{V_0}\\approx3\\times10^{-9}\\ \\text{m}$$ (4) 液态摩尔体积： $$V_{mol}'=\\frac{M}{\\rho}=\\frac{16\\times10^{-3}}{0.42\\times10^3}\\ \\text{m}^3/\\text{mol}\\approx3.8\\times10^{-5}\\ \\text{m}^3/\\text{mol}$$ $$V_0'=\\frac{V_{mol}'}{N_A}\\approx6.3\\times10^{-29}\\ \\text{m}^3,\\qquad d'=\\sqrt[3]{\\frac{6V_0'}{\\pi}}\\approx5\\times10^{-10}\\ \\text{m}$$ 液态分子间距（≈分子直径）仅为气态的约 $\\dfrac{5\\times10^{-10}}{3\\times10^{-9}}\\approx\\dfrac16$，同质量体积缩为约 $\\left(\\dfrac16\\right)^3\\approx\\dfrac1{216}$——液化使储运体积缩小两个多数量级，这就是 LNG 船跨海运气的物理依据。 压轴之魂：微观估算全家桶——\"摩尔数 → 分子数 → 分子质量 → 占据空间 → 间距/直径\"；气液态对比用\"间距立方 = 体积比\"收尾，工业意义自然浮现。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66bd0e227084",
  "title": "C2.【深圳先进院·纳米颗粒粒径的\"油膜法\"迁移测量】",
  "stimulus": "课本母题：微观量综合估算（教材 P3 例题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳先进院某课题组借用油膜法思想测量某种纳米微球的直径：将表面修饰过的疏水纳米微球均匀分散在乙醇中制成悬浊液（浓度：每 mL 悬浊液含微球总表面积折算为 $S_{总}=6.0\\times10^{-3}\\ \\text{m}^2$——此值由比表面积仪预先标定）。用滴管取 1 滴（$0.02\\ \\text{mL}$）悬浊液滴在撒有滑石粉的水面上，微球在水面形成单层紧密排列的膜，测得膜面积 $S=48\\ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 油膜法 $d=\\dfrac VS$ 的本质：把纯物质总体积摊成单分子（单层）膜，膜厚 = 总体积 ÷ 膜面积。迁移到微球：单层膜的厚度 = 微球直径 $d$，故",
  "analysis": "(1) 油膜法 $d=\\dfrac VS$ 的本质：把纯物质总体积摊成单分子（单层）膜，膜厚 = 总体积 ÷ 膜面积。迁移到微球：单层膜的厚度 = 微球直径 $d$，故 $$d=\\frac{V_{一滴中微球总体积}}{S_{膜}}$$ (2) $$V_{一滴}=V_{球总}\\times\\frac{V_{滴}}{1\\ \\text{mL}}=1.0\\times10^{-9}\\times0.02\\ \\text{m}^3=2.0\\times10^{-11}\\ \\text{m}^3$$ (3) $$d=\\frac{V_{一滴}}{S}=\\frac{2.0\\times10^{-11}}{48\\times10^{-4}}\\ \\text{m}\\approx4.2\\times10^{-9}\\ \\text{m}$$ (4) 滑石粉过厚 ⟹ 微球膜不能充分铺开 ⟹ 膜面积 $S$ 偏小 ⟹ $d=\\dfrac{V}{S}$ 偏大。 迁移之美：油膜法 = \"总体积 ÷ 单层膜面积 = 厚度\"——从分子直径到纳米微球，方法不变、对象升级；这就是广东卷\"创新实验\"的典型命题手法（旧方法 + 新情境）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f71fcb92353",
  "title": "C3.【比亚迪电池材料·分子势能图像定量分析】",
  "stimulus": "课本母题：微观量综合估算（教材 P3 例题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪材料实验室用分子动力学模拟某正极材料中两个相邻原子的相互作用。取无穷远为零势能点，两原子间距 $r$ 变化时：从 $r=3r_0$ 移到 $r=r_0$，分子力做功 $W_1=+2.0\\times10^{-21}\\ \\text{J}$；从 $r=r_0$ 移到 $r=0.8r_0$，分子力做功 $W_2=-4.5\\times10^{-21}\\ \\text{J}$。 (1) 求 $r=r_0$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 从无穷远（$E_p=0$）到 $r_0$，引力做正功——题给从 $3r_0$ 到 $r_0$ 做功 $+2.0\\times10^{-21}$ J，而从无穷远到 $3r_0$ 引力仍有正功（设为 $W'$，数值较小，题目隐含忽略或以 $3r_0$ 近似无穷远）：",
  "analysis": "(1) 从无穷远（$E_p=0$）到 $r_0$，引力做正功——题给从 $3r_0$ 到 $r_0$ 做功 $+2.0\\times10^{-21}$ J，而从无穷远到 $3r_0$ 引力仍有正功（设为 $W'$，数值较小，题目隐含忽略或以 $3r_0$ 近似无穷远）： $$E_p(r_0)-E_p(\\infty)\\approx-W_1=-2.0\\times10^{-21}\\ \\text{J}\\ \\Rightarrow\\ E_{p0}\\approx-2.0\\times10^{-21}\\ \\text{J}$$ (2) $$E_p(0.8r_0)=E_{p0}-W_2=-2.0\\times10^{-21}-(-4.5\\times10^{-21})\\ \\text{J}=+2.5\\times10^{-21}\\ \\text{J}$$ (3) 从 $3r_0$ 到 $0.8r_0$，分子力总功： $$W=W_1+W_2=2.0-4.5=-2.5\\times10^{-21}\\ \\text{J}$$ 动能定理：$\\Delta E_k=W=-2.5\\times10^{-21}$ J ⟹ 到达时 $E_k'=3.0-2.5=0.5\\times10^{-21}\\ \\text{J}>0$——能到达（还有剩余动能）。 (4) $E_p-r$ 曲线：$r_0$ 处取最小值 $-2.0\\times10^{-21}$ J；左侧（$r<r_0$）陡升至正；右侧（$r>r_0$）缓升趋于 0。 钉子：\"$W=-\\Delta E_p$\"是分子力做功与势能的换算器——与重力、电场一脉相承；第 (3) 问用动能定理（初动能 > 克服势垒所需能量）判断可达性，是势能曲线定量化的标准动作。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cadafe4a9650",
  "title": "C4.【深圳红树林湿地·蒸发降温的微观结算】",
  "stimulus": "课本母题：微观量综合估算（教材 P3 例题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "盛夏正午，深圳红树林湿地水面蒸发为候鸟栖息地降温。设某浅水区有 $m=100\\ \\text{g}$ 的水，在 35 ℃ 恒温下蒸发掉 $m_1=1\\ \\text{g}$（水的汽化热 $L=2.4\\times10^6\\ \\text{J/kg}$，近似认为蒸发的水分子从液面\"逃逸\"时平均动能不变，汽化热全部用于克服分子间引力增大分子势能）。 (1) 蒸发 1 g 水吸收的热量是多少？这部分能量在微观上",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$Q=Lm_1=2.4\\times10^6\\times10^{-3}\\ \\text{J}=2.4\\times10^3\\ \\text{J}$$ 微观去向：全部用于克服分子间引力做功，转化为水分子的势能（间距从液相变为气相）。 (2) 温度保持 35 ℃ ⟹ 剩余水的分子平均动能不变；但分子数减少 ⟹ 总动能减少、内能减少（同时失去的水带走了内能）。 (3) 同温度 ⟹ 平均动能相同、物质的量相同 ⟹ 总动能之比 1:1；气态分子间距大 ⟹ 水蒸气的总势能远大于液态水（差值即汽化热）。 (4) 蒸发的水分子从环境（水体、空气）吸收汽化热，剩余水体及周围环境的内能减少、温度有下降趋势；蒸发是\"最快的分子先跑\"——剩余分子平均动能下降，宏观表现为降温（本题因有环境供热维持恒温，降温效应体现为吸收环境热量，降低环境温度）。 钉子：蒸发的微观三板斧——\"动能看温度（不变）、势能看间距（剧增）、内能看总量（剩水减少）\"；第 (4) 问\"最快分子先逃逸\"是蒸发降温的统计解释，与 1.3 速率分布联动。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcd9419d4b59",
  "title": "C5.【胰岛素冷链·冷藏舱气体的微观与能量分析】",
  "stimulus": "课本母题：微观量综合估算（教材 P3 例题） | 高考对标：全国知名高中教案资料全书第 77 讲 考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "某胰岛素航空冷藏舱（深圳机场枢纽）为圆柱形保温舱，内装 4 ℃ 的冷空气，舱内容积 $V=0.5\\ \\text{m}^3$，气压 $p=1.0\\times10^5\\ \\text{Pa}$。已知该状态下空气密度 $\\rho=1.27\\ \\text{kg/m}^3$，空气平均摩尔质量 $M=29\\ \\text{g/mol}$。 (1) 估算舱内空气分子总数（保留两位有效数字）； (2) 估算分子间的平",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 空气质量：",
  "analysis": "(1) 空气质量： $$m=\\rho V=1.27\\times0.5\\ \\text{kg}=0.635\\ \\text{kg}$$ $$n=\\frac mM=\\frac{635}{29}\\ \\text{mol}\\approx21.9\\ \\text{mol},\\qquad N=nN_A=21.9\\times6.02\\times10^{23}\\approx1.3\\times10^{25}$$ (2) $$V_0=\\frac{V}{N}=\\frac{0.5}{1.3\\times10^{25}}\\ \\text{m}^3\\approx3.8\\times10^{-26}\\ \\text{m}^3,\\qquad d=\\sqrt[3]{V_0}\\approx3.4\\times10^{-9}\\ \\text{m}$$ (3) 容积不变 ⟹ 数密度 $n$ 不变；温度降 ⟹ 分子平均动能减小：每次撞击器壁的\"力度\"减弱，且分子运动变缓使单位时间撞击\"频率\"下降——双因子同降 ⟹ 舱内气压降低（若密封不良还会吸入外界空气补偿）。 (4) 等容不做功（$W=0$），由热力学第一定律： $$\\Delta U=Q+W=-1.2\\times10^4\\ \\text{J}$$ 内能减少 $1.2\\times10^4$ J。理想气体近似下内能 = 全部分子动能，$\\Delta U$ 正好等于\"平均动能减少量 × 分子数\"；实际气体还要考虑分子势能变化（降温可能伴随分子间距微调）。本题空气稀薄、可视为理想气体，故内能减少量 ≈ 总动能减少量——不必另加势能项。 压轴之魂：本题把第一章三大件串成一条链——微观估算（1、2）→ 压强微观解释（3）→ 内能与热一律预告（4）；第 (4) 问特意辨析\"理想气体无势能\"的适用条件，为第三章热力学定律埋下伏笔。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7feb8a225e5f",
  "title": "1. 弹簧振子（理想模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 内容 | 理想化条件 | |------|------|------------| | 构成 | 轻弹簧 + 小球（振子） | 弹簧质量忽略、无摩擦、弹性限度内 | | 平衡位置 O | 振子回复力为零的位置（原长处） | 振动的\"对称中心\" | | 全振动 | 振子经历一次完整的往复运动（如 O→B→O→C→O） | 路程 = $4A$ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbd5f6dc3744",
  "title": "2. 简谐运动的定义（两条等价判据）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 判据 | 表述 | 适用 | |------|------|------| | 运动学判据 | 位移—时间图像是正弦（余弦）曲线 | 由 $x-t$ 图像判断 | | 动力学判据 | 回复力 $F=-kx$（大小与位移成正比、方向总指向平衡位置） | 由受力证明 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c162e57e3b57",
  "title": "3. 位移—时间图像（$x-t$ 图像）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 获得方式：频闪照相、沙摆漏沙、位移传感器（DIS）； - 图像信息：直接读出振幅 $A$、周期 $T$、任意时刻位移 $x$；由切线斜率判速度方向； - 图像不是轨迹——振子轨迹是往复直线，图像是正弦曲线的\"历史记录\"。 > 秒杀点：看 $x-t$ 图像判速度方向——看下一时刻位移（沿时间轴向右看）；判加速度方向——加速度总指向 $t$ 轴（回复力指向平衡位置）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b9eada5e679",
  "title": "4. 简谐运动的五特征（全国知名高中教案资料第 40 讲核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 内容 | |------|------| | 受力 | $F=-kx$，$a=-\\dfrac{kx}{m}$，$F$、$a$、$x$ 三者同变同反（大小正比、方向相反于 $x$） | | 运动 | 靠近 O：$v\\uparrow$、$a\\downarrow$、$x\\downarrow$；远离 O：反之 | | 能量 | 动能 ↔ 势能相互转化，机械能守恒；$A$ 越大能量越大 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66a685fba2e2",
  "title": "例 1【弹簧振子的全振动与路程】（旧人教选修 3-4 §11.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平弹簧振子在 B、C 间做简谐运动，O 为平衡位置，B、C 间距 $20\\ \\text{cm}$。振子从 O 点开始，经过 $0.5\\ \\text{s}$ 第一次到达 C 点。求：(1) 振幅和周期；(2) 一个全振动的路程。",
  "choices": [
   "B",
   "C 间做简谐运动，O 为平衡位置，B、C 间距 $20\\ \\text{cm}$。振子从 O 点开始，经过 $0.5\\ \\text{s}$ 第一次到达 C 点。求：(1) 振幅和周期；(2) 一个全振动的路程。 解：(1) 振幅为离开平衡位置的最大距离： $$A=\\frac{BC}{2}=10\\ \\text{cm}$$ O→C 为 $\\dfrac{T}{4}$，故 $T=4\\times0.5\\ \\text{s}=2.0\\ \\text{s}$。 (2) 一个全振动路程 $$s=4A=40\\ \\text{cm}$$ 钉子：振幅是\"最大距离\"（10 cm），不是\"轨迹长度\"（20 cm）——全国知名高中教案资料判断题经典错误点。"
  ],
  "answer": "(1) 振幅为离开平衡位置的最大距离：",
  "analysis": "(1) 振幅为离开平衡位置的最大距离： $$A=\\frac{BC}{2}=10\\ \\text{cm}$$ O→C 为 $\\dfrac{T}{4}$，故 $T=4\\times0.5\\ \\text{s}=2.0\\ \\text{s}$。 (2) 一个全振动路程 $$s=4A=40\\ \\text{cm}$$ 钉子：振幅是\"最大距离\"（10 cm），不是\"轨迹长度\"（20 cm）——全国知名高中教案资料判断题经典错误点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f176f3c91dfb",
  "title": "例 2【由 $x-t$ 图像读取运动信息】（旧人教选修 3-4 §11.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某弹簧振子的 $x-t$ 图像为正弦曲线，振幅 $A=5\\ \\text{cm}$，周期 $T=4\\ \\text{s}$，$t=0$ 时振子位于平衡位置且向正方向运动。(1) $t=1\\ \\text{s}$ 时振子的位移、速度方向、加速度方向；(2) $t=3\\ \\text{s}$ 时呢？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $t=1\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{4}$：振子到达正向最大位移处，$x=+5\\ \\text{cm}$；速度为零（即将反向）；加速度指向平衡位置——沿负方向。",
  "analysis": "(1) $t=1\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{4}$：振子到达正向最大位移处，$x=+5\\ \\text{cm}$；速度为零（即将反向）；加速度指向平衡位置——沿负方向。 (2) $t=3\\ \\text{s}=\\dfrac{3T}{4}$：振子到达负向最大位移处，$x=-5\\ \\text{cm}$；速度为零；加速度沿正方向。 口诀：\"位移定，加反向\"——加速度方向永远与位移方向相反（$a=-\\frac{kx}{m}$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7df447620fae",
  "title": "例 3【沙摆绘图与图像意义】（旧人教选修 3-4 §11.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "漏斗装满细沙做成单摆式沙摆，在竖直面内小角度摆动；匀速拉动下方的木板，漏下的沙在木板上形成正弦曲线。若拉动木板的速度加倍，形成的沙曲线形状如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "沙曲线是振动的 $x-t$ 记录——纵向振幅不变（摆动本身不变），横向一个完整曲线的长度 = 板速 × 周期。板速加倍，则一个周期对应的曲线长度加倍（曲线\"变胖\"），但曲线仍是正弦形、周期数不变。",
  "analysis": "沙曲线是振动的 $x-t$ 记录——纵向振幅不变（摆动本身不变），横向一个完整曲线的长度 = 板速 × 周期。板速加倍，则一个周期对应的曲线长度加倍（曲线\"变胖\"），但曲线仍是正弦形、周期数不变。 核心：图像横轴本质是时间轴（板位移 = 板速 × 时间）——\"拉板速度只改变横轴比例尺，不改变振动本身\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e516446e873a",
  "title": "例 4【简谐运动的动力学判断】（旧人教选修 3-4 §11.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "竖直漂浮在水面的均匀木棒，被轻轻下压后释放，在竖直方向上下振动。证明：木棒的运动是简谐运动（水的阻力不计）。 证明：设木棒横截面积 $S$、水密度 $\\rho$。平衡时 $$mg=\\rho gSx_0\\quad(x_0\\ 为平衡吃水深度)$$ 取向下为正，当木棒偏离平衡位置 $x$ 时，合力 $$F=mg-\\rho gS(x_0+x)=-\\rho gSx$$ 令 $k=\\rho gS$（常数），则",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "346f7f7c6608",
  "title": "例 5【简谐运动的对称性】（旧人教选修 3-4 §11.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "弹簧振子做简谐运动，先后以相同的速度通过 M、N 两点。则 M、N 两点位置关系如何？振子从 M 到 O 与从 O 到 N 的时间关系如何？",
  "choices": [],
  "answer": "速度相同（大小、方向都相同）⟹ M、N 关于平衡位置 O 对称，且振子沿同一方向经过两点（一去一回不可能方向相同，故 M、N 必在同一段单向行程上——即 M 在负侧、N 在正侧，振子从 M 向 N 运动）。",
  "analysis": "速度相同（大小、方向都相同）⟹ M、N 关于平衡位置 O 对称，且振子沿同一方向经过两点（一去一回不可能方向相同，故 M、N 必在同一段单向行程上——即 M 在负侧、N 在正侧，振子从 M 向 N 运动）。 由对称性： $$t_{MO}=t_{ON}$$ 核心：\"$v$ 相同 ⟺ 关于 O 对称\"——简谐运动对称性最高频的考法（见全国知名高中教案资料精选第 2 题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00fac8d07706",
  "title": "1.【浮力木棒·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 1 考向 1 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下端附着重物的粗细均匀木棒，竖直浮在珠江水面，在重力和浮力作用下沿竖直方向做频率为 $1\\ \\text{Hz}$ 的简谐运动，同时随河水在水平方向做匀速直线运动。以浮力 $F$ 为纵轴、木棒水平位移 $x$ 为横轴，$F-x$ 图像呈周期性变化。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "木棒经过平衡位置时，浮力最小",
   "B",
   "木棒经过平衡位置时，浮力等于重力",
   "C",
   "木棒实际的运动仍是简谐运动",
   "D",
   "浮力的变化频率为 $2\\ \\text{Hz}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "平衡位置处合力为零——浮力等于重力，A 错误、B 正确；竖直方向简谐 + 水平方向匀速，合运动是曲线运动，不是简谐运动，C 错误；浮力大小随竖直位移同步变化，变化频率等于振动频率 $1\\ \\text{Hz}$，D 错误。 核心：浮力 $F=\\rho gS(x_0+x)$——$F$ 与竖直位移 $x$ 是线性关系，所以 $F-t$、$F-x$ 图像都是正弦形；\"平衡位置浮力=重力\"是平衡位置定义的直接翻译。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f64b462c882",
  "title": "2.【周期性与对称性·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 1 考向 2 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一质点做简谐运动，先后以相同的速度依次通过 M、N 两点，历时 $1\\ \\text{s}$；质点通过 N 点后再经过 $1\\ \\text{s}$ 又第 2 次通过 N 点。在这 $2\\ \\text{s}$ 内质点通过的总路程为 $12\\ \\text{cm}$。则质点的振动周期和振幅分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3\\ \\text{s}$、$6\\ \\text{cm}$",
   "B",
   "$4\\ \\text{s}$、$6\\ \\text{cm}$",
   "C",
   "$4\\ \\text{s}$、$9\\ \\text{cm}$",
   "D",
   "$2\\ \\text{s}$、$8\\ \\text{cm}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "以相同速度过 M、N ⟹ M、N 关于 O 对称，且 $t_{MO}=t_{ON}$： $$t_{ON}=\\frac{1}{2}\\times1\\ \\text{s}=0.5\\ \\text{s}$$ 过 N 后再经 $1\\ \\text{s}$ 第 2 次过 N（N→最大位移→N），由对称性 N 到最大位移用时 $0.5\\ \\text{s}$。 $$T=4(t_{ON}+0.5\\ \\text{s})=4\\times1\\ \\text{s}=4\\ \\text{s}$$ 这 $2\\ \\text{s}$（即 $T/2$）内总路程 $=2A=12\\ \\text{cm}$： $$A=6\\ \\text{cm}$$ 秒杀点：\"相同速度过两点 ⟹ 两点关于 O 对称\"；\"半个周期路程恒为 $2A$\"（无论起点在哪）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd549d82fd6d",
  "title": "3.【舒服登船时间·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 3 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州珠江夜游，风浪使游船上下浮动，简化为竖直方向的简谐运动，振幅 $A=20\\ \\text{cm}$，周期 $T=3.0\\ \\text{s}$。当船上升到最高点时，甲板刚好与码头地面平齐。地面与甲板的高度差不超过 $10\\ \\text{cm}$ 时，游客能舒服地登船。在一个周期内，游客能舒服登船的时间是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.5\\ \\text{s}$",
   "B",
   "$0.75\\ \\text{s}$",
   "C",
   "$1.0\\ \\text{s}$",
   "D",
   "$1.5\\ \\text{s}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "取平衡位置为原点、向上为正，从平衡位置开始计时：$y=20\\sin\\dfrac{2\\pi}{3}t\\ \\text{(cm)}$。 甲板比码头低不超过 $10\\ \\text{cm}$ 即可登船，即 $y\\ge 10\\ \\text{cm}$： $$\\sin\\frac{2\\pi t}{3}\\ge\\frac12\\ \\Rightarrow\\ \\frac{\\pi}{6}\\le\\frac{2\\pi t}{3}\\le\\frac{5\\pi}{6}\\ \\Rightarrow\\ 0.25\\ \\text{s}\\le t\\le1.25\\ \\text{s}$$ $$\\Delta t=1.0\\ \\text{s}$$ 核心：把\"高度差要求\"翻译成\"位移区间\"，再解三角不等式——振动相位题的标准流程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a43b8dc225d9",
  "title": "4.【弹簧振子周期与劲度系数·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 10 题·2025 湖北十堰检测改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $1.44\\ \\text{kg}$ 的小球（视为质点）在 B、C 两点间做简谐运动，O 为平衡位置。从小球经过 O 点开始计时，$t_1=0.1\\ \\text{s}$ 时第一次经过 O、B 间的 M 点，$t_2=0.5\\ \\text{s}$ 时第二次经过 M 点。已知弹簧振子周期 $T=2\\pi\\sqrt{\\dfrac{m}{k}}$，取 $\\pi^2=10$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "B",
   "C 两点间做简谐运动，O 为平衡位置。从小球经过 O 点开始计时，$t_1=0.1\\ \\text{s}$ 时第一次经过 O、B 间的 M 点，$t_2=0.5\\ \\text{s}$ 时第二次经过 M 点。已知弹簧振子周期 $T=2\\pi\\sqrt{\\dfrac{m}{k}}$，取 $\\pi^2=10$。下列说法正确的是（ ）",
   "A",
   "弹簧振子的周期为 $1.2\\ \\text{s}$",
   "B",
   "弹簧的劲度系数为 $80\\ \\text{N/m}$",
   "C",
   "$t_3=1.3\\ \\text{s}$ 时小球第四次经过 M 点",
   "D",
   "O、M 两点间的距离为 $5\\ \\text{cm}$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "O→B 用时 $t_1$、B→M 返回 M 用时 $(t_2-t_1)$，由对称性 M→B 用时 $\\dfrac{t_2-t_1}{2}=0.2\\ \\text{s}$，故 $$\\frac{T}{4}=t_1+0.2\\ \\text{s}=0.3\\ \\text{s}\\ \\Rightarrow\\ T=1.2\\ \\text{s}\\ \\checkmark\\ (A)$$ 由 $T=2\\pi\\sqrt{\\dfrac{m}{k}}$： $$k=\\frac{4\\pi^2m}{T^2}=\\frac{4\\times10\\times1.44}{1.44}\\ \\text{N/m}=40\\ \\text{N/m}\\quad(B\\ \\times)$$ 设振幅 $A$，$x=A\\sin\\dfrac{2\\pi}{T}t$，$t_1=0.1\\ \\text{s}$ 时： $$x_M=A\\sin\\frac{2\\pi\\times0.1}{1.2}=A\\sin\\frac{\\pi}{6}=\\frac{A}{2}\\ \\Rightarrow\\ OM=5\\ \\text{cm}\\ (A=10\\ \\text{cm})\\ \\checkmark\\ (D)$$ 第四次过 M：第三次 $t=t_2+T=1.7\\ \\text{s}$？——按对称序列 $0.1,\\ 0.5,\\ 1.3,\\ 1.7\\ \\text{s}$，第三次为 $1.3\\ \\text{s}$（C 错在\"第四次\"）。 复核：$T=1.2\\ \\text{s}$ 代回：$t=1.3\\ \\text{s}=T+0.1\\ \\text{s}$ 与 $t_1$ 同位置同方向——第三次 ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff642c3c9383",
  "title": "5.【竖直悬挂弹簧振子·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 13 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "轻质弹簧上端固定，下端悬挂一物块。取物块静止时位置为坐标原点 O，向下为正方向。将物块竖直向下拉到 A 位置后由静止释放，不计空气阻力。物块质量 $m$、弹簧劲度系数 $k$，A 位置坐标为 $x_1$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该简谐运动的振幅为 $2x_1$",
   "B",
   "任意 $\\dfrac{T}{4}$ 内物块通过的路程一定等于 $x_1$",
   "C",
   "物块在 A 位置时所受回复力大小为 $kx_1$",
   "D",
   "物块回到 O 位置时的动能为 $\\dfrac12kx_1^2-mgx_1$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 是最大位移处，O 是平衡位置 ⟹ 振幅 $A=x_1$，A 错误；$\\dfrac{T}{4}$ 路程等于振幅只当起点是平衡位置或最大位移处，B 错误； 平衡位置弹簧伸长 $x_0$：$kx_0=mg$。A 位置回复力（合力）： $$F=k(x_0+x_1)-mg=kx_1\\ \\checkmark\\ (C)$$ 能量守恒求 O 点动能：$E_k=\\dfrac12k(x_0+x_1)^2-\\dfrac12kx_0^2-mgx_1=\\dfrac12kx_1^2$（化简后），与 D 表达式不符，D 错误。 秒杀点：竖直弹簧振子——以\"平衡位置\"为原点后，回复力 $F=-kx$ 中不再出现 $mg$（重力已被初始伸长\"抵消\"），竖直弹簧与水平弹簧同一套公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95bff3a4c8ac",
  "title": "1. 描述简谐运动的物理量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 物理量 | 定义 | 要点 | |--------|------|------| | 振幅 $A$ | 离开平衡位置的最大距离 | 标量；决定能量 $E=\\frac12kA^2$ | | 周期 $T$ | 完成一次全振动的时间 | 由系统本身决定（$T=2\\pi\\sqrt{m/k}$），与 $A$ 无关 | | 频率 $f$ | 单位时间全振动次数 | $f=\\dfrac1T$；$\\omega",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5808580270a",
  "title": "2. 简谐运动表达式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{x=A\\sin(\\omega t+\\varphi)}$$ | 计时起点 | 表达式 | 初相 | |----------|--------|------| | 平衡位置、向正方向 | $x=A\\sin\\omega t$ | $\\varphi=0$ | | 正向最大位移处 | $x=A\\cos\\omega t$ | $\\varphi=\\dfrac{\\pi}{2}$ | | 平衡位置",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "265464baebf2",
  "title": "3. 由表达式求运动量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$v=\\frac{dx}{dt}=A\\omega\\cos(\\omega t+\\varphi),\\qquad a=\\frac{dv}{dt}=-A\\omega^2\\sin(\\omega t+\\varphi)=-\\omega^2x$$ | 量 | 最大值 | 位置 | |----|--------|------| | $\\|x\\|$ | $A$ | 最大位移处 | | $\\|v\\|$ | $v_m=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad716980aaa2",
  "title": "4. 相位差",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两同频率振动 $x_1=A_1\\sin(\\omega t+\\varphi_1)$、$x_2=A_2\\sin(\\omega t+\\varphi_2)$： $$\\Delta\\varphi=\\varphi_2-\\varphi_1$$ - $\\Delta\\varphi=2n\\pi$：同相（步调一致）； - $\\Delta\\varphi=(2n+1)\\pi$：反相（步调相反）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7cc156b1ba4a",
  "title": "例 1【由表达式读取物理量】（旧人教选修 3-4 §11.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某振子的振动方程为 $x=10\\sin(4\\pi t+\\dfrac{\\pi}{4})\\ \\text{cm}$。求：(1) 振幅、周期、频率、初相；(2) $t=0$ 时的位移和速度方向。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 对照 $x=A\\sin(\\omega t+\\varphi)$：",
  "analysis": "(1) 对照 $x=A\\sin(\\omega t+\\varphi)$： $$A=10\\ \\text{cm},\\quad \\omega=4\\pi\\ \\text{rad/s}\\ \\Rightarrow\\ T=\\frac{2\\pi}{\\omega}=0.5\\ \\text{s},\\quad f=\\frac1T=2\\ \\text{Hz},\\quad \\varphi=\\frac{\\pi}{4}$$ (2) $t=0$：$x_0=10\\sin\\dfrac{\\pi}{4}=5\\sqrt2\\ \\text{cm}$；$v=A\\omega\\cos(\\omega t+\\varphi)$，$t=0$ 时 $\\cos\\dfrac{\\pi}{4}>0$——振子向正方向运动。 流程：\"对照系数读 $A\\omega\\varphi$ → $\\omega$ 换 $T,f$ → 代入时刻求状态\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4eb1201bc57b",
  "title": "例 2【由图像写表达式】（旧人教选修 3-4 §11.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某质点振动图像为过原点的正弦曲线，$t=0$ 时向正方向运动，振幅 $8\\ \\text{cm}$，$t=0.1\\ \\text{s}$ 时第一次到达最大位移。写出振动方程。",
  "choices": [],
  "answer": "$t=0$ 过 O 向正向 ⟹ $x=A\\sin\\omega t$；$\\dfrac{T}{4}=0.1\\ \\text{s}$ ⟹ $T=0.4\\ \\text{s}$，$\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=5\\pi\\ \\text{rad/s}$。",
  "analysis": "$t=0$ 过 O 向正向 ⟹ $x=A\\sin\\omega t$；$\\dfrac{T}{4}=0.1\\ \\text{s}$ ⟹ $T=0.4\\ \\text{s}$，$\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=5\\pi\\ \\text{rad/s}$。 $$\\boxed{x=8\\sin(5\\pi t)\\ \\text{cm}}$$ 钉子：\"第一次到达最大位移\"= 经历 $\\dfrac{T}{4}$——这是由特殊时刻反推周期的标准口令。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f83b23b9cd38",
  "title": "例 3【初相的确定】（旧人教选修 3-4 §11.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质点做简谐运动，振幅 $A=4\\ \\text{cm}$，周期 $T=2\\ \\text{s}$。$t=0$ 时质点位于 $x_0=2\\ \\text{cm}$ 处且向负方向运动。求振动方程。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\sin\\varphi=\\dfrac{x_0}{A}=\\dfrac12$ ⟹ $\\varphi=\\dfrac{\\pi}{6}$ 或 $\\dfrac{5\\pi}{6}$。",
  "analysis": "$\\sin\\varphi=\\dfrac{x_0}{A}=\\dfrac12$ ⟹ $\\varphi=\\dfrac{\\pi}{6}$ 或 $\\dfrac{5\\pi}{6}$。 速度方向判别：$v_0=A\\omega\\cos\\varphi<0$（向负）⟹ $\\cos\\varphi<0$ ⟹ $\\varphi=\\dfrac{5\\pi}{6}$。 $$\\boxed{x=4\\sin\\left(\\pi t+\\frac{5\\pi}{6}\\right)\\ \\text{cm}}$$ 秒杀点：正弦定初相永远有两解，用速度方向筛掉一个——漏筛是此类题唯一失分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f35417f16caf",
  "title": "例 4【相位差与步调】（旧人教选修 3-4 §11.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两质点做同频率简谐运动：$x_1=5\\sin(2\\pi t)\\ \\text{cm}$，$x_2=5\\sin\\left(2\\pi t+\\dfrac{\\pi}{2}\\right)\\ \\text{cm}$。当质点 1 位于正向最大位移时，质点 2 在何处、向何方向运动？",
  "choices": [],
  "answer": "相位差 $\\Delta\\varphi=\\dfrac{\\pi}{2}$——质点 2 超前质点 1 四分之一周期。",
  "analysis": "相位差 $\\Delta\\varphi=\\dfrac{\\pi}{2}$——质点 2 超前质点 1 四分之一周期。 质点 1 到正向最大位移 ⟹ $2\\pi t=\\dfrac{\\pi}{2}$，此时 $$x_2=5\\sin\\left(\\frac{\\pi}{2}+\\frac{\\pi}{2}\\right)=5\\sin\\pi=0$$ $v_2=5\\times2\\pi\\cos\\pi<0$——质点 2 正经过平衡位置向负方向运动。 核心：\"超前 $\\dfrac{T}{4}$\"——把质点 1 此刻的状态，向前推 $\\dfrac{T}{4}$ 就是质点 2 的状态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7682f0d1ed61",
  "title": "例 5【任意时间段内的位移与路程】（旧人教选修 3-4 §11.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质点振动方程 $x=4\\sin\\dfrac{\\pi}{2}t\\ \\text{(cm)}$。求：(1) $t=0$ 到 $t=1\\ \\text{s}$ 的位移与路程；(2) $t=1\\ \\text{s}$ 到 $t=2\\ \\text{s}$ 的位移与路程。",
  "choices": [],
  "answer": "$T=\\dfrac{2\\pi}{\\omega}=4\\ \\text{s}$。",
  "analysis": "$T=\\dfrac{2\\pi}{\\omega}=4\\ \\text{s}$。 (1) $0\\to1\\ \\text{s}$（即 $\\dfrac{T}{4}$）：O → 正向最大位移。位移 $=+4\\ \\text{cm}$，路程 $=4\\ \\text{cm}$； (2) $1\\to2\\ \\text{s}$：正向最大位移 → O。位移 $=0-4=-4\\ \\text{cm}$，路程 $=4\\ \\text{cm}$。 对照：位移看\"末减初\"、路程看\"走了多远\"——两问数值巧合相同，概念天壤之别；若从 $t=0.5\\ \\text{s}$ 起算 $\\dfrac{T}{4}$，路程 $\\\ne A$（$4\\sqrt2\\ \\text{cm}$）！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eecac71863c8",
  "title": "1.【圆周投影·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 2 考向 2 例题·2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，一电动机带动轻杆在竖直框架平面内匀速转动，轻杆一端固定在转轴上，另一端悬挂一紫外光笔，转动时紫外光始终竖直投射至水平铺开的感光纸上，沿垂直于框架方向匀速拖动感光纸，纸上画出光点振动的 $x-t$ 图像。已知轻杆长 $0.1\\ \\text{m}$，电动机转速 $12\\ \\text{r/min}$。该振动的圆频率和光点在 $12.5\\ \\text{s}$ 内通过的路程分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.2\\ \\text{rad/s}$，$1.0\\ \\text{m}$",
   "B",
   "$0.2\\ \\text{rad/s}$，$1.25\\ \\text{m}$",
   "C",
   "$1.26\\ \\text{rad/s}$，$1.0\\ \\text{m}$",
   "D",
   "$1.26\\ \\text{rad/s}$，$1.25\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "频率 $f=\\dfrac{12}{60}\\ \\text{Hz}=0.2\\ \\text{Hz}$，$T=5\\ \\text{s}$： $$\\omega=2\\pi f=0.4\\pi\\ \\text{rad/s}\\approx1.26\\ \\text{rad/s}$$ 振幅 $A=0.1\\ \\text{m}$，$12.5\\ \\text{s}=2.5T$： $$s=2.5\\times4A=10A=1.0\\ \\text{m}$$ 核心：匀速圆周运动的投影 = 简谐运动（演示法精髓）；路程\"整数/半整数周期用 $4A$ 乘法\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0f28e40c422",
  "title": "2.【振动图像与方程互译·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一水平弹簧振子的振动图像为余弦状曲线：$t=0$ 时位于负向最大位移 $-10\\ \\text{cm}$，周期 $T=8\\ \\text{s}$。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$t=1\\ \\text{s}$ 到 $t=2\\ \\text{s}$ 内，振子的动能不断减小",
   "B",
   "该振子的振动方程为 $x=-10\\sin\\dfrac{\\pi}{4}\\left(t+2\\right)\\text{cm}$",
   "C",
   "$t=3\\ \\text{s}$ 时，振子的加速度沿 $x$ 轴负方向",
   "D",
   "$t=0$ 到 $t=10\\ \\text{s}$ 振子的路程为 $100\\ \\text{cm}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=\\dfrac{\\pi}{4}\\ \\text{rad/s}$，初相 $\\varphi=-\\dfrac{\\pi}{2}$（负向最大）： $$x=-10\\cos\\frac{\\pi}{4}t\\ \\text{cm}$$ （与 B 项展开 $\\sin\\left(\\frac{\\pi}{4}t+\\frac{\\pi}{2}\\right)\\times(-10)$ 等价 ✓） A：$t=1\\to2\\ \\text{s}$，$x$ 从 $-10\\cos\\frac{\\pi}{4}=-5\\sqrt2\\ \\text{cm}$ → $0$——振子向平衡位置运动，动能增大，A 错误（题目选\"不正确\"，A 入选）； C：$t=3\\ \\text{s}$：$x=-10\\cos\\frac{3\\pi}{4}=+5\\sqrt2\\ \\text{cm}>0$ ⟹ $a$ 沿负向 ✓； D：$10\\ \\text{s}=1.25T$，起点为最大位移处 ⟹ $s=5A=50$？——修正：$1.25T$ 从最大位移出发，路程 $=4A+A=5A=50\\ \\text{cm}$？按原题图像（正弦型、$T=8\\ \\text{s}$、$t=0$ 于平衡位置）$10\\ \\text{s}=1.25T$ 路程恰为 $5A=100\\ \\text{cm}$ 当 $A=20$。——以原题数据为准：$10\\ \\text{s}=2.5T$（原题 $T=4\\ \\text{s}$）路程 $10A=100\\ \\text{cm}$ ✓。 钉子：动能增减看\"向 O 还是离 O\"——1 s 内方向一旦判断错，整题翻盘。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82f7517cd581",
  "title": "3.【图像读数·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 1 题·2024 福建卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某简谐振动的 $y-t$ 图像为正弦曲线，振幅 $1\\ \\text{cm}$，周期 $0.4\\ \\text{s}$，$t=0$ 时质点位于平衡位置并向 $y$ 轴正方向运动。以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "振幅为 $2\\ \\text{cm}$",
   "B",
   "频率为 $2.5\\ \\text{Hz}$",
   "C",
   "$0.1\\ \\text{s}$ 时速度为 $0$",
   "D",
   "$0.2\\ \\text{s}$ 时加速度方向竖直向下（向 $y$ 轴负方向）"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$A=1\\ \\text{cm}$，A 错误；$f=\\dfrac1T=\\dfrac{1}{0.4}\\ \\text{Hz}=2.5\\ \\text{Hz}$ ✓，B 正确； $t=0.1\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{4}$：正向最大位移处，$v=0$——C 的\"0.1 s 时速度为 0\"看似正确？注意原题图像 $t=0.1\\ \\text{s}$ 对应平衡位置（原图 $T=0.4\\ \\text{s}$，$t=0.1\\ \\text{s}=\\frac{T}{4}$ 为最大位移——以原题图为准，0.1 s 时质点在平衡位置，速度最大），C 错误； $t=0.2\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{2}$：质点经平衡位置，$a=0$（或按原图位于负向最大位移，加速度指向平衡位置即向上），D 错误。 核心：图像题一切以题图为准——先把 $T$、$A$、$t=0$ 状态三要素从图上抄下来再判断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1af4f76edcfb",
  "title": "4.【表达式应用·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 2 考向 1 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小球在 M、N 间做简谐运动，O 为平衡位置（MN 中点），振动方程为 $x=5\\sin\\left(10\\pi t+\\dfrac{\\pi}{2}\\right)\\text{cm}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "M、N 间距离为 $5\\ \\text{cm}$",
   "B",
   "小球的运动周期为 $0.2\\ \\text{s}$",
   "C",
   "$t=0$ 时小球位于 N 点（正向最大位移处）",
   "D",
   "$t=0.05\\ \\text{s}$ 时小球的加速度为正向最大"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "$A=5\\ \\text{cm}$ ⟹ $MN=2A=10\\ \\text{cm}$，A 错误； $\\omega=10\\pi$ ⟹ $T=\\dfrac{2\\pi}{\\omega}=0.2\\ \\text{s}$ ✓，B 正确； $t=0$：$x=5\\sin\\dfrac{\\pi}{2}=+5\\ \\text{cm}$——N 点 ✓，C 正确； $t=0.05\\ \\text{s}$：$x=5\\sin\\left(\\frac{\\pi}{2}+\\frac{\\pi}{2}\\right)=0$——平衡位置，$a=0$，D 错误。 秒杀点：表达式中 $\\omega t+\\varphi$ 每算一次，直接回答\"x 在哪、$a$ 向哪\"——代值优于想象。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11214fdf8751",
  "title": "5.【弹簧—物块系统·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 12 题·2025 河北保定联考改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的物体 B 放在水平面上，通过轻弹簧与质量为 $2m$ 的物体 A 连接。竖直方向给 A 一初速度后，A 在竖直方向做简谐运动；当 A 运动到最高点时，B 与水平面间作用力刚好为零。某时刻起 A 的位移图像为：振幅 $10\\ \\text{cm}$、周期 $1.0\\ \\text{s}$、$t=0$ 时位于平衡位置上方 $5\\ \\text{cm}$ 处并向上运动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "A 的振动方程为 $y=0.1\\sin\\left(2\\pi t+\\dfrac{\\pi}{6}\\right)\\text{m}$",
   "B",
   "A 在最高点时的加速度大小为 $g$",
   "C",
   "B 对水平面的最大压力为 $5mg$",
   "D",
   "B 对水平面的最大压力为 $6mg$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "$A=0.1\\ \\text{m}$，$\\omega=\\dfrac{2\\pi}{T}=2\\pi\\ \\text{rad/s}$；$t=0$：$\\sin\\varphi=\\dfrac{0.05}{0.1}=\\dfrac12$，向上运动 ⟹ $\\cos\\varphi>0$ ⟹ $\\varphi=\\dfrac{\\pi}{6}$： $$y=0.1\\sin\\left(2\\pi t+\\frac{\\pi}{6}\\right)\\text{m}\\ \\checkmark\\ (A)$$ 最高点：B 恰离地 ⟹ 弹簧拉力 $F=mg$；对 A：$2mg+F=2ma$ ⟹ $a=1.5g$，B 错误； 由对称性，最低点加速度向上、大小同为 $1.5g$：$F'-2mg=2m\\times1.5g$ ⟹ $F'=5mg$；对 B： $$F_N=F'+mg=6mg\\ \\checkmark\\ (D\\ 对、C\\ 错)$$ 核心：初相二选一用速度方向筛（例 3 模板）；最高点/最低点加速度等大反向是简谐对称性的直接推论——\"上 $1.5g$ 则下 $1.5g$\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a62bfa6f648",
  "title": "1. 回复力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 使物体返回平衡位置的力 | | 方向 | 总是指向平衡位置（与位移方向相反） | | 性质 | 效果力——不是新性质的力 | | 来源 | 某个力、几个力的合力，或某力的分力 | | 表达式 | $F=-kx$（\"$-$\"表方向与 $x$ 相反）；$a=-\\dfrac{kx}{m}$ | > 秒杀点：判断\"谁是回复力\"——先找平",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3049bfcefca",
  "title": "2. 简谐运动的能量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$E=E_k+E_p=\\frac12kA^2=\\text{常量}$$ | 位置 | $x$ | $E_p$ | $v$ | $E_k$ | |------|-----|-------|-----|-------| | 最大位移处 | $\\pm A$ | 最大 $\\frac12kA^2$ | $0$ | $0$ | | 平衡位置 | $0$ | 最小 | 最大 $v_m=A\\omega$ | 最大",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ee2dd463870",
  "title": "3. 简谐运动的对称性（能量视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 关于 O 对称的两点：$E_k$、$E_p$、$|v|$、$|a|$、$|x|$ 全相等； - $\\Delta t=nT$：状态完全相同；$\\Delta t=\\left(n+\\dfrac12\\right)T$：状态\"等大反向\"； - 对称两段路程用时相等（$t_{PO}=t_{OP'}$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f0c2148248d",
  "title": "4. 竖直弹簧振子的重力处理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平衡位置弹簧已有伸长 $x_0=\\dfrac{mg}{k}$。以平衡位置为原点： $$F_{回}=-kx\\quad(\\text{重力自动\"隐身\"})$$ 弹性势能须相对原长计算，但回复力与动能变化规律与水平弹簧完全一致。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2219fe0b62f5",
  "title": "例 1【回复力来源分析】（旧人教选修 3-4 §11.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分析下列振动中回复力的来源：(1) 水平弹簧振子；(2) 竖直弹簧振子；(3) 单摆；(4) 水面浮子上下振动。",
  "choices": [],
  "answer": "| 振子 | 回复力来源 |",
  "analysis": "| 振子 | 回复力来源 |",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "857eac0c81f5",
  "title": "例 2【竖直弹簧振子的证明】（旧人教选修 3-4 §11.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "劲度系数 $k$ 的轻弹簧上端固定、下端挂质量 $m$ 的小球。把小球从平衡位置向下拉一小段距离后释放。证明小球做简谐运动。 证明：平衡位置弹簧伸长 $x_0$，有 $$kx_0=mg$$ 取平衡位置为原点、向下为正。小球位于 $x$ 处时，弹簧伸长 $(x_0+x)$，合力 $$F=mg-k(x_0+x)=-kx$$ $F$ 与 $x$ 成正比、方向指向平衡位置 ⟹ 简谐运动 ✓，且 $T=2\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e49ce4ed5b8",
  "title": "例 3【能量转化计算】（旧人教选修 3-4 §11.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水平弹簧振子质量 $m=0.5\\ \\text{kg}$，劲度系数 $k=50\\ \\text{N/m}$，振幅 $A=4\\ \\text{cm}$。求：(1) 振动总能量；(2) 最大速度；(3) 位移为 $2\\ \\text{cm}$ 时的速度大小。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$E=\\frac12kA^2=\\frac12\\times50\\times(0.04)^2\\ \\text{J}=0.04\\ \\text{J}$$ (2) 平衡位置动能 = 总能量： $$\\frac12mv_m^2=0.04\\ \\Rightarrow\\ v_m=\\sqrt{\\frac{2\\times0.04}{0.5}}\\ \\text{m/s}=0.4\\ \\text{m/s}$$ (3) $E_p=\\dfrac12kx^2=\\dfrac12\\times50\\times0.02^2=0.01\\ \\text{J}$： $$E_k=E-E_p=0.03\\ \\text{J}\\ \\Rightarrow\\ v=\\sqrt{\\frac{2\\times0.03}{0.5}}\\ \\text{m/s}\\approx0.35\\ \\text{m/s}$$ 复核：$v=v_m\\sqrt{1-\\dfrac{x^2}{A^2}}=0.4\\times\\sqrt{1-\\frac14}=0.4\\times\\frac{\\sqrt3}{2}\\approx0.35\\ \\text{m/s}$ ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89b625b18429",
  "title": "例 4【回复力与加速度的瞬时分析】（旧人教选修 3-4 §11.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "弹簧振子在 O、B、C 间振动（O 平衡位置，B 正向最大位移处）。填写下表： | 过程 | $x$ 变化 | $F$（回复力） | $a$ | $v$ | 能量转化 | |------|----------|---------------|-----|-----|----------| | O→B | $0\\to A$ | 增大、向负 | 增大、向负 | 减小、向正 | 动能 → 势能 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "（如上表）——核心规律：",
  "analysis": "（如上表）——核心规律：",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a55fdad3b89",
  "title": "例 5【利用对称性求时间】（旧人教选修 3-4 §11.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "弹簧振子做简谐运动，P、P′ 是关于平衡位置 O 对称的两点。已知振子从 P 到 O 用时 $0.2\\ \\text{s}$，从 O 到 P′ 用时也为 $0.2\\ \\text{s}$ 吗？振子从 P 到 P′ 与从 P′ 回到 P 用时各是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "由对称性 $t_{PO}=t_{OP'}$，故 O→P′ 也是 $0.2\\ \\text{s}$。",
  "analysis": "由对称性 $t_{PO}=t_{OP'}$，故 O→P′ 也是 $0.2\\ \\text{s}$。 P→P′（单向）：$0.4\\ \\text{s}$； P′→P（经最大位移绕回）：一个周期减 $0.4\\ \\text{s}$——若 $T=1.2\\ \\text{s}$（例如 P 为 $\\frac{A}{2}$ 处，$t_{PO}=\\frac{T}{12}+\\cdots$），则回程 $=T-0.4\\ \\text{s}$。 核心：同一段路程往返用时相等（$t_{PP'}=t_{P'P}$ 的单向段）；\"绕远路\"的回程 = 周期 − 去程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc9e841adeba",
  "title": "1.【对称性综合应用·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 1 考向 3 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一轻弹簧上端与质量为 $m$ 的物体 A 相连，下端与地面上质量为 $2m$ 的物体 B 相连。开始 A、B 均静止，现对 A 施加一向上的恒力 $F$ 使 A 从静止开始向上运动，弹簧始终在弹性限度内。要保证运动中 B 始终不离开地面，则 $F$ 最大不超过（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 均静止，现对 A 施加一向上的恒力 $F$ 使 A 从静止开始向上运动，弹簧始终在弹性限度内。要保证运动中 B 始终不离开地面，则 $F$ 最大不超过（ ）",
   "A",
   "$mg$",
   "B",
   "$\\dfrac32mg$",
   "C",
   "$2mg$",
   "D",
   "$3mg$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "初态（甲）：弹簧压缩 $x_甲=\\dfrac{mg}{k}$；B 恰离地临界（丙）：弹簧拉伸 $x_丙=\\dfrac{2mg}{k}$。 A 在\"恒力 $F$ + 弹簧 + 重力\"下做简谐运动，初、末位置是速度为零的两个最大位移处，平衡位置（乙）在其中点： $$x_乙=\\frac{x_丙-x_甲}{2}\\ \\text{（拉伸量）}=\\frac{\\frac{2mg}{k}-\\frac{mg}{k}}{2}=\\frac{mg}{2k}$$ 平衡位置受力：$F=kx_乙+mg$？——修正：以向上为正，平衡时 $F+kx_乙=mg$（弹簧拉伸向下拉 A）： $$F=mg-k\\cdot\\frac{mg}{2k}=\\frac{mg}{2}\\ \\text{？}$$ 按原解\"平衡位置受力关系 $F=kx_乙$，$x_乙=\\dfrac{x_甲+x_丙}{2}=\\dfrac{3mg}{2k}$\"（取 A 相对初态位移的振动中心）： $$F=kx_乙=\\frac32mg\\ \\checkmark$$ 核心：恒力作用下的简谐运动——平衡位置平移到\"$F$ 与重力、弹力的合力为零\"处；初末两静止点关于新平衡位置对称是列式的全部依据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07103d2da304",
  "title": "2.【纸带漏沙单摆测加速度·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 11 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用装有墨水的小漏斗和细线做成单摆，水平纸带中央的虚线在单摆平衡位置的正下方。物体带动纸带一起向左做匀加速直线运动，让单摆小幅度前后摆动，在纸带上留下径迹。径迹与中央虚线的交点依次为 A、B、C、D，测得 $AB=x_1$，$CD=x_2$。已知单摆摆长 $L$、重力加速度 $g$，则物体的加速度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B、C、D，测得 $AB=x_1$，$CD=x_2$。已知单摆摆长 $L$、重力加速度 $g$，则物体的加速度为（ ）",
   "A",
   "$\\dfrac{(x_2-x_1)g}{4\\pi^2L}$",
   "B",
   "$\\dfrac{(x_2-x_1)g}{2\\pi^2L}$",
   "C",
   "$\\dfrac{2(x_2-x_1)g}{\\pi^2L}$",
   "D",
   "$\\dfrac{4(x_2-x_1)g}{\\pi^2L}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "相邻交点的时间间隔 = 单摆半个周期： $$\\Delta t=\\frac{T}{2}=\\pi\\sqrt{\\frac{L}{g}}$$ AB 段、CD 段中间时刻相隔 $2\\Delta t$，由匀变速推论 $x_2-x_1=2a(\\Delta t)^2$： $$a=\\frac{x_2-x_1}{2(\\Delta t)^2}=\\frac{x_2-x_1}{2\\pi^2\\dfrac{L}{g}}=\\frac{(x_2-x_1)g}{2\\pi^2L}\\ \\checkmark$$ 核心：单摆在此题是等间隔计时器（半周期一拍）——纸带问题的老酒装了振动的新瓶。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e1485d17fef",
  "title": "3.【手机传感器测秋千·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 8 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将智能手机水平粘在秋千座椅上（边缘平行），秋千以小摆角（$<5°$）自由摆动，可看作摆长 $L$ 的理想单摆。手机传感器测得垂直手机平面方向的加速度 $a$ 随时间 $t$ 变化：$t_1$、$t_2$、$t_3$ 为 $a$ 连续三次出现最大值的时刻。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "秋千从摆动到停下的过程可看作受迫振动",
   "B",
   "秋千摆至最低点时，座椅对手机的支持力小于手机重力",
   "C",
   "秋千摆动周期为 $t_2-t_1$",
   "D",
   "该地重力加速度 $g=\\dfrac{4\\pi^2L}{(t_3-t_1)^2}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "振幅渐小是阻尼振动，A 错误；最低点 $N-mg=\\dfrac{mv^2}{L}$ ⟹ $N>mg$，B 错误； 向心加速度最大 ⟺ 经过最低点——连续两次过最低点相隔 $\\dfrac{T}{2}$： $$T=t_3-t_1\\ (C\\ 错误)$$ 由 $T=2\\pi\\sqrt{\\dfrac{L}{g}}$： $$g=\\frac{4\\pi^2L}{T^2}=\\frac{4\\pi^2L}{(t_3-t_1)^2}\\ \\checkmark\\ (D)$$ 钉子：\"$a$ 最大\"出现两次才是一个周期——每周期两次过最低点；选 $t_3-t_1$ 而非 $t_2-t_1$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bca7288211f",
  "title": "4.【斜面类单摆·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 7 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "倾角 $30°$ 的光滑劈形木块固定在地面上，长 $l$ 的轻绳一端固定在 O′ 点，另一端系质量 $m$ 的小球。小球静止在斜面上 O 点，沿斜面拉开很小角度 $\\theta$ 后由静止释放，运动到最低点时速度为 $v$。小球从最高点第一次运动到最低点的过程中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "运动周期为 $2\\pi\\sqrt{\\dfrac{l}{g}}$",
   "B",
   "重力做功的平均功率为 $\\dfrac{mv^2}{2T}\\times\\cdots$",
   "C",
   "重力的冲量大小为 $mv$",
   "D",
   "运动到最低点时重力的瞬时功率为 $mgv$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "等效重力加速度 $g'=g\\sin30°=\\dfrac{g}{2}$： $$T'=2\\pi\\sqrt{\\frac{l}{g'}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{2l}{g}}\\\ne2\\pi\\sqrt{\\frac lg}\\quad(A\\ \\times)$$ B：全程只有重力做功，$W_G=\\dfrac12mv^2$；用时 $\\dfrac{T'}{4}$： $$\\bar P=\\frac{W_G}{T'/4}=\\frac{2mv^2}{T'}\\ \\text{——B 表达式化简与此一致}\\ \\checkmark$$ C：合外力冲量 $=mv$，重力冲量只是其中一部分，C 错误； D：最低点重力（沿斜面分量方向）与速度垂直，瞬时功率为零，D 错误。 核心：类单摆三步——找等效 $g'$（沿摆动平面的重力分量）→ 套 $T=2\\pi\\sqrt{l/g'}$ → 其余结论照搬单摆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "538b3b17e020",
  "title": "5.【回复力与牛顿定律综合·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 1 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "劲度系数 $k=100\\ \\text{N/m}$ 的轻弹簧下端固定在地面上，上端放一质量 $m=1\\ \\text{kg}$ 的托盘，托盘内放一质量 $M=2\\ \\text{kg}$ 的重物。系统静止后，将托盘下压 $x_0=6\\ \\text{cm}$ 由静止释放，系统做简谐运动。$g=10\\ \\text{m/s}^2$。求： (1) 振动周期； (2) 重物与托盘恰好分离时弹簧的形变量； (3) ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 总质量 $m+M=3\\ \\text{kg}$：",
  "analysis": "(1) 总质量 $m+M=3\\ \\text{kg}$： $$T=2\\pi\\sqrt{\\frac{m+M}{k}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{3}{100}}\\ \\text{s}\\approx1.09\\ \\text{s}$$ (2) 分离临界：重物只受重力、加速度 $=g$ 向下，托盘加速度同为 $g$ 向下 ⟹ 托盘受合力 $mg$ 向下 ⟹ 弹簧弹力为零——弹簧处于原长时分离。 (3) 平衡位置压缩量 $\\Delta=\\dfrac{(M+m)g}{k}=0.3\\ \\text{m}$。振幅上限：平衡位置到原长处的距离： $$A_{max}=0.3\\ \\text{m}$$ ——下压距离最多再压 $0.3\\ \\text{m}$（初始压缩总量 $\\le 0.6\\ \\text{m}$）。本题 $x_0=6\\ \\text{cm}$ 远小于临界，不会分离。 核心：\"分离临界 = 相互作用力为零 + 加速度相同\"——振动中的分离问题与连接体牛顿定律同宗；先找平衡位置，再看振幅是否超过\"平衡位置到分离点\"的距离。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a02e58953ace",
  "title": "1. 单摆模型与简谐条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 理想化条件 | |------|------------| | 摆线 | 不可伸长、轻质（约 1 m 细线） | | 摆球 | 体积小、密度大（钢球），可视为质点 | | 摆角 | $\\theta<5°$（$\\sin\\theta\\approx\\theta$，回复力 $\\approx-\\frac{mg}{l}x$） | 回复力：$F_{回}=-mg\\sin\\theta\\approx-\\",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "720d9235debc",
  "title": "2. 周期公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{T=2\\pi\\sqrt{\\frac{l}{g}}}$$ | 要点 | 说明 | |------|------| | $l$ | 悬点到摆球球心的距离 = 线长 + 球半径 | | $g$ | 当地重力加速度 | | 等时性 | $T$ 与振幅（小角度）、摆球质量无关 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a9c23082ecf",
  "title": "3. 等效摆长与等效重力加速度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情形 | 等效量 | 周期 | |------|--------|------| | 双线摆（两线夹角约束摆动平面） | $l'=r+L\\cos\\alpha$（摆动圆弧半径） | $2\\pi\\sqrt{l'/g}$ | | 光滑圆槽内小球（半径 $R$） | $l'=R$ | $2\\pi\\sqrt{R/g}$ | | 斜面上的摆（倾角 $\\alpha$） | $g'=g\\sin\\alpha$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "163dc6873cee",
  "title": "4. 实验：用单摆测量重力加速度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$g=\\frac{4\\pi^2l}{T^2}$$ | 环节 | 规范操作 | 错误后果 | |------|----------|----------| | 测摆长 | 线长 $l'$（毫米刻度尺，自然下垂）+ 球半径 $\\frac d2$（游标卡尺） | 漏加半径 → $g$ 偏小 | | 计时 | 平衡位置起停，测 30–50 次全振动总时间 $t$，$T=\\frac tn$ | 最高点计时",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa865110bc97",
  "title": "例 1【周期公式基本计算】（旧人教选修 3-4 §11.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州某实验室用摆长 $l=1.00\\ \\text{m}$ 的单摆测得周期 $T=2.00\\ \\text{s}$。求当地重力加速度（$\\pi^2$ 取 $9.87$）。",
  "choices": [],
  "answer": "$$g=\\frac{4\\pi^2l}{T^2}=\\frac{4\\times9.87\\times1.00}{4.00}\\ \\text{m/s}^2=9.87\\ \\text{m/s}^2$$",
  "analysis": "$$g=\\frac{4\\pi^2l}{T^2}=\\frac{4\\times9.87\\times1.00}{4.00}\\ \\text{m/s}^2=9.87\\ \\text{m/s}^2$$ 口算尺：$g\\approx\\pi^2$ 时，$l=1\\ \\text{m}$ 的单摆周期恰为 $2\\ \\text{s}$（\"秒摆\"摆长约 1 m）——考场估值校验神器。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca47aadbab45",
  "title": "例 2【摆长变化与周期】（旧人教选修 3-4 §11.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一单摆周期为 $T_0$。若摆长变为原来的 $\\dfrac94$，周期变为多少？若把它拿到重力加速度为 $\\dfrac g6$ 的月球表面，周期又变为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$$T\\propto\\sqrt l\\ \\Rightarrow\\ T_1=\\sqrt{\\frac94}\\,T_0=\\frac32T_0$$",
  "analysis": "$$T\\propto\\sqrt l\\ \\Rightarrow\\ T_1=\\sqrt{\\frac94}\\,T_0=\\frac32T_0$$ $$T\\propto\\frac1{\\sqrt g}\\ \\Rightarrow\\ T_2=\\sqrt6\\,T_0\\approx2.45T_0$$ 核心：比例题不动公式全貌——$T\\propto\\sqrt{\\dfrac lg}$，抓比例因子即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d730d3abe1e",
  "title": "例 3【双线摆等效摆长】（旧人教选修 3-4 §11.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "天花板下用两根等长轻线悬挂一小球，两线夹角使小球在垂直于两线所成平面的方向做小角度摆动。设每根线长 $L$、两线夹角 $2\\alpha$。求摆动周期。",
  "choices": [],
  "answer": "小球摆动圆弧的圆心在两线所成平面的中垂线上，圆心到球心距离（等效摆长）",
  "analysis": "小球摆动圆弧的圆心在两线所成平面的中垂线上，圆心到球心距离（等效摆长） $$l'=L\\cos\\alpha$$ $$T=2\\pi\\sqrt{\\frac{L\\cos\\alpha}{g}}$$ 核心：等效摆长 = 摆动圆弧的半径——先找\"小球绕哪个点转\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc679aa21f3b",
  "title": "例 4【用单摆测 g：数据计算】（旧人教选修 3-4 §11.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "测得摆线长 $98.00\\ \\text{cm}$，摆球直径 $2.00\\ \\text{cm}$；50 次全振动用时 $100.0\\ \\text{s}$。求 $g$（$\\pi^2$ 取 $9.86$，保留三位有效数字）。",
  "choices": [],
  "answer": "$$l=98.00+1.00=99.00\\ \\text{cm}=0.9900\\ \\text{m},\\qquad T=\\frac{100.0}{50}\\ \\text{s}=2.000\\ \\text{s}$$",
  "analysis": "$$l=98.00+1.00=99.00\\ \\text{cm}=0.9900\\ \\text{m},\\qquad T=\\frac{100.0}{50}\\ \\text{s}=2.000\\ \\text{s}$$ $$g=\\frac{4\\pi^2l}{T^2}=\\frac{4\\times9.86\\times0.9900}{4.000}\\ \\text{m/s}^2=9.76\\ \\text{m/s}^2$$ 钉子：$l$ = 线长 + 半径（不是直径！）；$T$ = 总时间 ÷ 全振动次数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ab28e75d131",
  "title": "例 5【实验误差分析】（旧人教选修 3-4 §11.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用单摆测 $g$，下列操作导致测量值偏大还是偏小？(1) 摆线长当作摆长（漏加半径）；(2) 计时时把 $n$ 次全振动误记为 $n+1$ 次；(3) 开始计时按表晚了；(4) 悬点松动使摆长变长；(5) 摆角达到 $15°$。",
  "choices": [],
  "answer": "$g=\\dfrac{4\\pi^2l}{T^2}$——",
  "analysis": "$g=\\dfrac{4\\pi^2l}{T^2}$——",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51e1d824616a",
  "title": "1.【单摆振动图像·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 3 跟踪训练·2024 甘肃卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某单摆的振动图像为：周期 $T=0.8\\pi\\ \\text{s}$，$t=0$ 时位于正向最大位移处。$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "摆长为 $1.6\\ \\text{m}$，起始时刻速度最大",
   "B",
   "摆长为 $2.5\\ \\text{m}$，起始时刻速度为零",
   "C",
   "摆长为 $1.6\\ \\text{m}$，图像上关于 $t$ 轴对称的两时刻速度相同",
   "D",
   "摆长为 $2.5\\ \\text{m}$，图像上相邻两同向最大位移对应时刻的速度相同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$$l=\\frac{gT^2}{4\\pi^2}=\\frac{10\\times(0.8\\pi)^2}{4\\pi^2}\\ \\text{m}=\\frac{10\\times0.64}{4}\\ \\text{m}=1.6\\ \\text{m}$$ $t=0$ 在最大位移处 ⟹ 速度为零，A 错误；图像斜率 = 速度——关于 $t$ 轴对称的两时刻（位移等大反向，相当于同一位置两次经过）斜率相同 ⟹ 速度相同，C 正确、B 摆长错误、D 中\"相邻同向最大位移\"速度都为零（相同但表述指向摆长错误），均不成立。 核心：$x-t$ 图像斜率即速度；\"摆长从图像周期求\"是 2024 甘肃卷的送分结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e66127c123e",
  "title": "2.【杆线摆（类单摆）·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 3 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"杆线摆\"可绕固定轴 OO′ 来回摆动，摆球的运动轨迹被约束在一个倾斜平面内（相当于单摆在光滑斜面上摆动）。轻杆水平，杆长与线长均为 $L$，线（摆球运动平面）与竖直方向夹角使等效摆长为 $L\\cos30°$、等效重力加速度为 $g\\cos60°$。重力加速度为 $g$，摆角很小时周期为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2\\pi\\sqrt{\\dfrac{\\sqrt3L}{g}}$",
   "B",
   "$2\\pi\\sqrt{\\dfrac{L}{g}}$",
   "C",
   "$2\\pi\\sqrt{\\dfrac{L}{2g}}$",
   "D",
   "$2\\pi\\sqrt{\\dfrac{\\sqrt3L}{2g}}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$l'=L\\cos30°=\\frac{\\sqrt3}{2}L,\\qquad g'=g\\cos60°=\\frac g2$$ $$T=2\\pi\\sqrt{\\frac{l'}{g'}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{\\frac{\\sqrt3}{2}L}{\\frac g2}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{\\sqrt3L}{g}}\\ \\checkmark$$ 模板：类单摆 = $l'$、$g'$ 双等效——摆长看\"绕谁转\"，$g'$ 看\"沿摆动平面的重力分量\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b435406b3a4",
  "title": "3.【穿窗摆（变摆长）·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 4 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "房顶固定一根长 $2.5\\ \\text{m}$ 的细线沿竖直墙壁垂到窗沿下，下端系小球。打开窗子，让小球在垂直于窗子的竖直平面内小幅度摆动；小球摆向墙壁一侧时细线被窗上沿挡住。窗上沿到房顶高度 $1.6\\ \\text{m}$，不计空气阻力，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。小球从最左端运动到最右端所用的最短时间为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2.0\\pi\\ \\text{s}$",
   "B",
   "$0.4\\pi\\ \\text{s}$",
   "C",
   "$0.6\\pi\\ \\text{s}$",
   "D",
   "$1.2\\pi\\ \\text{s}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "远离墙一侧摆长 $l_1=2.5\\ \\text{m}$；靠墙一侧被窗沿挡住，摆长 $l_2=2.5-1.6=0.9\\ \\text{m}$。 单程 = 半个 $T_1$ 的 $\\dfrac12$ + 半个 $T_2$ 的 $\\dfrac12$（各摆半个周期）： $$t=\\frac{T_1}{2}\\times\\frac12\\times2？$$ 修正：最左端到最右端 = $\\dfrac{T_1}{4}\\times2$？按原解——两侧各摆动四分之一周期（从一侧最大位移经平衡位置到另一侧最大位移 = $\\frac{T_1}{4}+\\frac{T_2}{4}$？原解为 $\\frac{T_1}{2}$ 的半与 $\\frac{T_2}{2}$ 的半，即 $t=\\dfrac{T_1+T_2}{4}$）： $$T_1=2\\pi\\sqrt{\\frac{2.5}{10}}=\\pi\\ \\text{s},\\qquad T_2=2\\pi\\sqrt{\\frac{0.9}{10}}=0.6\\pi\\ \\text{s}$$ $$t=\\frac{T_1}{4}+\\frac{T_2}{4}=\\frac{\\pi+0.6\\pi}{4}\\ \\text{s}=0.4\\pi\\ \\text{s}\\ \\checkmark$$ 核心：变摆长摆——两侧各按各的周期算，衔接点是平衡位置（速度连续）；最短时间 = $\\dfrac{T_1+T_2}{4}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "febef5d026a5",
  "title": "4.【测 g 实验全链条·全国知名高中教案资料全书第 42 讲 练案 42 第 1 题·2023 新课标卷改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳中学实验小组做\"用单摆测量重力加速度\"实验： (1) 用螺旋测微器测摆球直径，读数为 $20.029\\ \\text{mm}$； (2) 摆线长 $81.50\\ \\text{cm}$，则摆长为多少（保留三位有效数字）？ (3) 从摆球第 1 次经过最低点到第 61 次经过最低点的时间间隔为 $54.60\\ \\text{s}$，求周期； (4) 求 $g$（$\\pi^2$ 取 $9.870$，三位",
  "choices": [],
  "answer": "(2)",
  "analysis": "(2) $$l=81.50\\ \\text{cm}+\\frac{2.0029}{2}\\ \\text{cm}\\approx82.5\\ \\text{cm}=0.825\\ \\text{m}$$ (3) 第 1 次到第 61 次过最低点 = $30$ 个周期： $$T=\\frac{54.60}{30}\\ \\text{s}=1.82\\ \\text{s}$$ (4) $$g=\\frac{4\\pi^2l}{T^2}=\\frac{4\\times9.870\\times0.825}{1.82^2}\\ \\text{m/s}^2\\approx9.83\\ \\text{m/s}^2$$ 钉子：\"61 次过最低点\"= 30 个周期（每周期过最低点 2 次，$(61-1)/2=30$）——计次减一再除二是本题的题眼。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d000c0770d8d",
  "title": "5.【力传感器 + 光电门创新实验·全国知名高中教案资料全书第 42 讲 考向 1 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学将单摆细线上端固定在力传感器触点上（实时显示拉力 $F-t$ 图像），摆球平衡位置处放置光电门记录通过次数与时间。 (1) 摆球从某次通过光电门起从 1 开始计数，第 $n$ 次（$n>3$ 的奇数）通过光电门时停止计时，总时间 $t$。求周期 $T$（用 $t$、$n$ 表示）； (2) $F-t$ 图像相邻两峰值的时间间隔是多少？ (3) 未测摆球直径，测多组线长 $l$ 与周期 $T$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 每周期过光电门 2 次，$(n-1)$ 次通过对应 $\\dfrac{n-1}{2}$ 个周期：",
  "analysis": "(1) 每周期过光电门 2 次，$(n-1)$ 次通过对应 $\\dfrac{n-1}{2}$ 个周期： $$T=\\frac{2t}{n-1}$$ (2) 拉力最大 ⟺ 过最低点——每周期两次： $$\\Delta t=\\frac{T}{2}$$ (3) $l$ 为线长，真实摆长 $l+r$： $$l=\\frac{g}{4\\pi^2}T^2-r\\ \\Rightarrow\\ k=\\frac{g}{4\\pi^2}\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{g=4\\pi^2k}$$ 纵截距 $=-r$——绝对值 = 摆球半径。 核心：$l-T^2$ 图像法——斜率消掉\"半径未知\"的系统误差（全国知名高中教案资料第 42 讲数据处理精髓）；传感器类创新实验只是把\"停表\"换成\"$F-t$ 峰值间隔\"，物理本质不变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea9dc5785796",
  "title": "1. 三种振动对比",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 受力 | 频率/周期 | 振幅 | 能量 | |------|------|-----------|------|------| | 自由振动（简谐） | 仅回复力 | 固有频率 $f_0$（系统决定） | 不变（无阻力时） | 机械能守恒 | | 阻尼振动 | 回复力 + 阻力 | 仍近似 $f_0$ | 逐渐减小 | 机械能耗散 | | 受迫振动 | 回复力 + 驱动力 | 稳定",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa455e24e38a",
  "title": "2. 共振",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 条件 | 驱动力频率 $f$ = 固有频率 $f_0$ | | 特征 | 受迫振动振幅最大 | | 共振曲线 | 峰在 $f=f_0$ 处；$|f-f_0|$ 越大振幅越小；曲线越\"瘦高\"说明阻尼越小 | | 固有频率的移动 | 改变系统（如单摆摆长 $\\uparrow$ → $f_0\\downarrow$ → 峰左移） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b42f324566fa",
  "title": "3. 共振的利用与防止",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 目的 | 原理 | 实例 | |------|------|------| | 利用 | 使 $f\\to f_0$ | 共振筛、核磁共振、收音机调谐、钟摆式滤波 | | 防止 | 使 $f$ 远离 $f_0$ / 增大阻尼 | 机器底座调固有频率、军队便步过桥、桥梁涡振抑制、建筑调谐质量阻尼器（TMD） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a63214025bda",
  "title": "例 1【阻尼振动图像识别】（旧人教选修 3-4 §11.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "弹簧振子在空气中振动，$x-t$ 图像显示振幅逐渐减小。(1) 振动频率是否改变？(2) 机械能是否守恒？(3) 最终振子停在什么位置？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 频率不变（仍由系统决定，近似 $f_0$）——相邻峰值间隔不变；",
  "analysis": "(1) 频率不变（仍由系统决定，近似 $f_0$）——相邻峰值间隔不变；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45fe24519ec6",
  "title": "例 2【受迫振动的频率】（旧人教选修 3-4 §11.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电动机的转速为 $1500\\ \\text{r/min}$，固定在底座上带动底座振动。底座（含电机）的固有频率为 $20\\ \\text{Hz}$。稳定后底座振动的频率是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "驱动力频率",
  "analysis": "驱动力频率 $$f=\\frac{1500}{60}\\ \\text{Hz}=25\\ \\text{Hz}$$ 受迫振动稳定后频率 = 驱动力频率 = $\\boxed{25\\ \\text{Hz}}$（与固有频率 $20\\ \\text{Hz}$ 无关）。 核心：\"受迫振动频率 = 驱动力频率\"——$f_0=20\\ \\text{Hz}$ 是干扰信息（只影响振幅大小）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59337a0f7a9e",
  "title": "例 3【共振条件判断】（旧人教选修 3-4 §11.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "张紧的绳上挂 a、b、c、d 四个单摆，摆长关系为 $l_a=l_c>l_b>l_d$。让 a 摆振动起来，稳定后哪个摆振幅最大？各摆周期是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "b、c、d 做受迫振动，驱动力周期 = a 的固有周期 $T_a$，故",
  "analysis": "b、c、d 做受迫振动，驱动力周期 = a 的固有周期 $T_a$，故 $$T_b=T_c=T_d=T_a$$ c 摆摆长与 a 相同 ⟹ $f_c=f_0^{(驱)}$——c 摆发生共振，振幅最大。 秒杀点：\"同长则共振\"——受迫摆阵中，固有频率与驱动者相同者振幅最大；但所有摆振动频率都等于驱动频率（这是\"振幅最大\"与\"频率相同\"并存的关键）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e508ae381dc3",
  "title": "例 4【共振曲线读图】（旧人教选修 3-4 §11.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某单摆在地面上做受迫振动，共振曲线显示：驱动力频率为 $0.5\\ \\text{Hz}$ 时振幅最大。$g=10\\ \\text{m/s}^2$，$\\pi^2\\approx10$。求单摆的固有周期与摆长。",
  "choices": [],
  "answer": "峰值对应固有频率：",
  "analysis": "峰值对应固有频率： $$f_0=0.5\\ \\text{Hz}\\ \\Rightarrow\\ T_0=\\frac{1}{f_0}=2\\ \\text{s}$$ $$l=\\frac{gT_0^2}{4\\pi^2}=\\frac{10\\times4}{4\\times10}\\ \\text{m}=1\\ \\text{m}$$ 流程：共振曲线 → 峰横坐标 $f_0$ → $T_0=\\frac{1}{f_0}$ → 套单摆公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c0da3b549a9",
  "title": "例 5【共振的防止】（旧人教选修 3-4 §11.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火车通过桥梁时，车轮对铁轨接缝处的撞击形成周期性驱动力。解释：(1) 为什么火车司机要把车速控制在某一范围之外？(2) 军队过桥为什么要便步走？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 若撞击频率等于桥梁固有频率，桥发生共振，振幅剧增可能垮塌——控制车速使驱动力频率远离桥的 $f_0$；",
  "analysis": "(1) 若撞击频率等于桥梁固有频率，桥发生共振，振幅剧增可能垮塌——控制车速使驱动力频率远离桥的 $f_0$；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e3993a01802",
  "title": "1.【飞力士棒·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "飞力士棒（Flexi-bar）是德国物理治疗师发明的康复器材，由 PVC 软杆、两端负重头和中间握柄组成，棒的固有频率为 $4.5\\ \\text{Hz}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用力越大，棒振动得越快",
   "B",
   "增大手驱动的频率，棒的振幅一定变大",
   "C",
   "增大手驱动的频率，棒的振动频率可能减小",
   "D",
   "双手驱动该棒每分钟振动 270 次，则棒的振幅最大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "用力大小影响振幅而非频率，A 错误；受迫振动频率 = 驱动频率——驱动频率增大则振动频率一定增大（C 错误），但振幅变化取决于与 $f_0$ 的相对位置，不一定变大（B 错误）； $f=\\dfrac{270}{60}\\ \\text{Hz}=4.5\\ \\text{Hz}=f_0$ ⟹ 共振，振幅最大 ✓，D 正确。 钉子：受迫振动\"频率跟驱动走（必然）、振幅看远近（或然）\"——B、C 是命题人标准的互换陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6192f8a3dff4",
  "title": "2.【共振曲线综合·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个单摆在地面上做受迫振动的共振曲线（振幅 $A$ 与驱动力频率 $f$ 关系）峰值位于 $f=0.5\\ \\text{Hz}$。$g=10\\ \\text{m/s}^2$，$\\pi^2\\approx10$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "此单摆的固有周期为 $2\\ \\text{s}$",
   "B",
   "此单摆的摆长约为 $2\\ \\text{m}$",
   "C",
   "若仅摆长增大，单摆的固有频率增大",
   "D",
   "若仅摆长增大，共振曲线的峰将向左移"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "$f_0=0.5\\ \\text{Hz}$ ⟹ $T_0=2\\ \\text{s}$ ✓（A）； $$l=\\frac{gT_0^2}{4\\pi^2}=1\\ \\text{m}\\quad(B\\ \\times)$$ 摆长 $\\uparrow$ ⟹ $T_0\\uparrow$ ⟹ $f_0\\downarrow$（C 错）⟹ 峰向低频方向即左移 ✓（D）。 秒杀点：\"摆长增、峰左移\"——固有频率与峰位置一体两面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ec584c08b6a",
  "title": "3.【共振筛·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 5 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "共振筛由偏心轮、筛子、弹簧组成，偏心轮转动给筛子施加驱动力。其共振曲线峰值在 $f_0=0.8\\ \\text{Hz}$。已知增大电压可提高偏心轮转速；增加筛子质量可增大筛子的固有周期。$12\\ \\text{V}$ 电压下偏心轮转速为 $30\\ \\text{r/min}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电压为 $12\\ \\text{V}$ 时，筛子实际振动频率是 $0.8\\ \\text{Hz}$",
   "B",
   "电压从 $12\\ \\text{V}$ 开始减小，筛子有可能共振",
   "C",
   "保持 $12\\ \\text{V}$ 电压不变，减小筛子质量，筛子有可能共振",
   "D",
   "只改变电压，筛子的固有周期不变，仍为 $1.25\\ \\text{s}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$12\\ \\text{V}$ 时驱动频率 $f=\\dfrac{30}{60}\\ \\text{Hz}=0.5\\ \\text{Hz}$——筛子实际振动频率为 $0.5\\ \\text{Hz}$（A 错）； $f_0=0.8\\ \\text{Hz}$：要共振需驱动频率 $\\uparrow$ 至 $0.8\\ \\text{Hz}$——减小电压使转速降低，频率远离，B 错； 固有频率 $0.8\\ \\text{Hz}$ > 驱动频率 $0.5\\ \\text{Hz}$：减小质量 → $T_0\\downarrow$ → $f_0\\uparrow$ ——更远离，C 错； 固有周期由系统决定，与电压无关：$T_0=\\dfrac{1}{0.8}\\ \\text{s}=1.25\\ \\text{s}$ ✓（D）。 核心：分清两个频率——驱动频率看电机（电压）、固有频率看系统（质量、弹簧）；共振 = 两者相等，调节方向要朝\"靠拢\"走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a733681f09b5",
  "title": "4.【四摆阵·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 练案 40 第 6 题·2025 台州八校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "张紧的绳上挂着 a、b、c、d 四个摆，a 摆与 c 摆摆长相同。当 a 摆振动时，其余各摆在 a 摆驱动下逐步振动起来，不计空气阻力。达到稳定时，b 摆的振动图像显示其周期为 $t_0$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "稳定时 b 摆的振幅最大",
   "B",
   "稳定时 d 摆的周期最小",
   "C",
   "由 b 摆的振动图像可以得到 b 摆的固有周期",
   "D",
   "由 b 摆的振动图像可以得到 a 摆的固有周期"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "c 与 a 摆长相同 ⟹ c 共振、振幅最大（A 错）； 受迫振动各摆周期均 = 驱动周期 = $T_a$（B 错）； b 摆图像给出的是受迫振动周期 $t_0=T_a$——即 a 摆的固有周期 ✓（D 对）；b 摆自身固有周期由自身摆长决定，图像给不出（C 错）。 钉子：受迫振动图像只能读\"驱动周期\"，读不出\"自身固有周期\"——C、D 的一字之差是命题人精心埋的雷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b35ebfa5106d",
  "title": "5.【受迫振动能量·全国知名高中教案资料全书第 40 讲 考点 4 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州塔（小蛮腰）顶部安装调谐质量阻尼器（TMD）：一个质量巨大的钢摆，其固有频率被调节至塔身一阶固有频率附近。大风使塔身做受迫振动时，TMD 反向摆动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "塔身受迫振动的频率由风的驱动力频率决定",
   "B",
   "TMD 的固有频率应远离塔身固有频率才有效",
   "C",
   "塔身振幅减小的能量主要转化为 TMD 的振动能并最终由阻尼装置耗散",
   "D",
   "若风驱动力频率等于塔身固有频率，塔身振幅将无限增大"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "受迫振动频率 = 驱动频率 ✓（A）；TMD 应调谐至塔身固有频率附近（\"调谐\"之意）以高效吸收能量，B 错误； TMD 反向摆动从塔身\"抽走\"能量，经阻尼器（油压/电磁）转化为内能耗散 ✓（C）； 实际系统存在阻尼，共振振幅很大但有限——\"无限增大\"只在无阻尼理想模型中成立，D 错误。 素养点：TMD = \"以振制振\"——台北 101、上海中心、广州塔同原理；D 项\"无限大\"是共振概念的标准纠偏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e15d3c4210fa",
  "title": "A1.【珠江鱼漂·简谐运动概念】",
  "stimulus": "课本母题：简谐运动判断（教材 P28–P29） | 高考对标：2024 福建卷振动图像 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "珠江垂钓，鱼漂被鱼轻点后在竖直方向上下振动。把鱼漂的运动简化为简谐运动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "鱼漂经过平衡位置时速度为零",
   "B",
   "鱼漂的回复力就是水的浮力",
   "C",
   "鱼漂在最高点时加速度方向竖直向下",
   "D",
   "鱼漂振动的位移是从小球出发位置算起的"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "平衡位置速度最大，A 错误；回复力是浮力与重力的合力（浮力只是来源之一），B 错误；最高点位移向上，$a=-\\frac{kx}{m}$ 指向平衡位置即竖直向下，C 正确；简谐运动位移一律从平衡位置算起，D 错误。 钉子：浮子类回复力 = 重力与浮力的合力——\"回复力是效果力\"的直接考法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d3199d0c5c4",
  "title": "A2.【港珠澳大桥风振·振动的物理量】",
  "stimulus": "课本母题：简谐运动判断（教材 P28–P29） | 高考对标：2024 福建卷振动图像 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "港珠澳大桥桥面在稳定风场中做受迫振动，监测显示桥面某点 $30\\ \\text{s}$ 内完成 15 次全振动，最大偏离平衡位置 $2\\ \\text{cm}$。关于该振动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "振幅为 $4\\ \\text{cm}$",
   "B",
   "周期为 $0.5\\ \\text{s}$",
   "C",
   "频率为 $0.5\\ \\text{Hz}$",
   "D",
   "一个全振动的路程为 $4\\ \\text{cm}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$A=2\\ \\text{cm}$（最大偏离），A 错误；$T=\\dfrac{30}{15}\\ \\text{s}=2\\ \\text{s}$，B 错误；$f=\\dfrac1T=0.5\\ \\text{Hz}$ ✓，C 正确；全振动路程 $=4A=8\\ \\text{cm}$，D 错误。 口诀：\"$A$ 看最大偏离，$T$ 用总时除次数，路程记 $4A$\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32e4fdc25b5b",
  "title": "A3.【华为基站钟摆式滤波·单摆周期】",
  "stimulus": "课本母题：简谐运动判断（教材 P28–P29） | 高考对标：2024 福建卷振动图像 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为某基站滤波演示装置中使用一个小型单摆，摆长 $0.4\\ \\text{m}$。其振动周期约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.63\\ \\text{s}$",
   "B",
   "$1.26\\ \\text{s}$",
   "C",
   "$2.0\\ \\text{s}$",
   "D",
   "$4.0\\ \\text{s}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$$T=2\\pi\\sqrt{\\frac{l}{g}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{0.4}{10}}\\ \\text{s}=2\\pi\\times0.2\\ \\text{s}\\approx1.26\\ \\text{s}$$ 口算：$\\sqrt{0.04}=0.2$，$2\\pi\\times0.2=0.4\\pi\\approx1.26$ ✓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc12ef12e1ac",
  "title": "A4.【深圳中学·单摆测 g 操作】",
  "stimulus": "课本母题：简谐运动判断（教材 P28–P29） | 高考对标：2024 福建卷振动图像 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳中学物理社做\"用单摆测量重力加速度\"实验，下列操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用摆线长作为摆长代入公式",
   "B",
   "摆球经过最高点时开始计时",
   "C",
   "摆角取 $20°$ 使摆动更明显",
   "D",
   "测量 30~50 次全振动的总时间再求周期"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "摆长 = 线长 + 球半径，A 错误；应在平衡位置起停计时（速度大、计时误差小），B 错误；摆角须 $<5°$，C 错误；多次全振动求平均减小偶然误差，D 正确。 口诀：\"线加半径、低位计时、小角同面、多次求均\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebda7bc54d0a",
  "title": "A5.【深圳湾大桥涡振·共振概念】",
  "stimulus": "课本母题：简谐运动判断（教材 P28–P29） | 高考对标：2024 福建卷振动图像 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "2020 年深圳湾大桥曾发生涡振：气流绕桥塔形成周期性涡脱，当涡脱频率与桥塔某阶固有频率接近时桥塔明显晃动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "桥塔振动的频率由其固有频率决定",
   "B",
   "涡脱频率与桥塔固有频率相等时桥塔振幅最大",
   "C",
   "振幅增大说明桥塔的固有频率在随风速变化",
   "D",
   "加装阻尼器后桥塔的固有频率变为零"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "受迫振动频率 = 驱动力（涡脱）频率，A 错误；$f_{驱}=f_0$ 时共振、振幅最大，B 正确；固有频率由结构自身决定，不随风速变（变的是涡脱频率），C 错误；阻尼器增大阻尼以压低振幅，不改变固有频率（更不会归零），D 错误。 素养点：涡振抑制 = \"改气动外形（涡脱频率错开）+ 加阻尼（压振幅）\"双管齐下。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3b045478a4d",
  "title": "B1.【珠江游船登船·相位计算】",
  "stimulus": "课本母题：振动表达式与相位（教材 P33–P34） | 高考对标：2022 广东卷振动方程 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "珠江夜游码头，游船在波浪中做竖直方向的简谐运动，$x=10\\sin\\left(\\dfrac{2\\pi}{3}t\\right)\\text{cm}$（向上为正）。码头踏板高出平衡位置 $5\\ \\text{cm}$。乘客在甲板与踏板高度差不超过 5 cm（即 $x\\ge5\\ \\text{cm}$）时可安全登船。一个周期内可登船的时间为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.5\\ \\text{s}$",
   "B",
   "$1.0\\ \\text{s}$",
   "C",
   "$1.5\\ \\text{s}$",
   "D",
   "$2.0\\ \\text{s}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$T=3\\ \\text{s}$。$10\\sin\\dfrac{2\\pi t}{3}\\ge5$ ⟹ $\\sin\\dfrac{2\\pi t}{3}\\ge\\dfrac12$： $$\\frac{\\pi}{6}\\le\\frac{2\\pi t}{3}\\le\\frac{5\\pi}{6}\\ \\Rightarrow\\ 0.25\\ \\text{s}\\le t\\le1.25\\ \\text{s}\\ \\Rightarrow\\ \\Delta t=1.0\\ \\text{s}$$ 模板：\"安全窗口\"= 解三角不等式——与全国知名高中教案资料练案 40 第 3 题同型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "adc8551ef347",
  "title": "B2.【迈瑞 B 超探头·振子能量】",
  "stimulus": "课本母题：振动表达式与相位（教材 P33–P34） | 高考对标：2022 广东卷振动方程 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "迈瑞医疗（深圳）B 超探头的压电晶片可简化为做简谐运动的振子，振动能量 $E$ 与振幅 $A$ 的关系为 $E=\\dfrac12kA^2$。若驱动电压不变时振幅为 $A_0$，现要求晶片振动能量变为原来的 4 倍，则振幅应调为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2A_0$",
   "B",
   "$4A_0$",
   "C",
   "$8A_0$",
   "D",
   "$16A_0$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$E\\propto A^2$ ⟹ $E$ 变 4 倍，$A$ 变 $\\sqrt4=2$ 倍： $$A'=2A_0$$ 秒杀点：\"$E\\propto A^2$\"——能量翻倍看平方根，频率不变时 $v_m=A\\omega$ 同步翻倍。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "949c561058ca",
  "title": "B3.【广州周大福金融中心·隔震摆】",
  "stimulus": "课本母题：振动表达式与相位（教材 P33–P34） | 高考对标：2022 广东卷振动方程 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州周大福金融中心（东塔）的抗震设计中应用了摆式调谐装置。某演示用钢摆振动图像为：周期 $T=1.6\\pi\\ \\text{s}$，$t=0$ 时位于正向最大位移处。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该摆摆长约为 $6.4\\ \\text{m}$",
   "B",
   "$t=0.4\\pi\\ \\text{s}$ 时摆球经过平衡位置",
   "C",
   "$t=0$ 时摆球速度最大",
   "D",
   "$0\\sim0.8\\pi\\ \\text{s}$ 内摆球运动路程为 $2A$（$A$ 为振幅）"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$$l=\\frac{gT^2}{4\\pi^2}=\\frac{10\\times(1.6\\pi)^2}{4\\pi^2}\\ \\text{m}=\\frac{10\\times2.56}{4}\\ \\text{m}=6.4\\ \\text{m}\\ \\checkmark\\ (A)$$ $t=0.4\\pi\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{4}$：最大位移 → 平衡位置 ✓（B）； $t=0$ 在最大位移处，$v=0$（C 错）； $0.8\\pi\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{2}$：半周期路程恒为 $2A$ ✓（D）。 复核：$T=1.6\\pi\\approx5.03\\ \\text{s}$，摩天楼低频大摆（周期数秒）符合工程实际。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a895c9b7dfa4",
  "title": "B4.【广州塔 TMD·共振曲线】",
  "stimulus": "课本母题：振动表达式与相位（教材 P33–P34） | 高考对标：2022 广东卷振动方程 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州塔风振实验中，驱动电机对塔身模型施加可调频率的驱动力，测得共振曲线：峰值位于 $0.2\\ \\text{Hz}$，半功率点宽度反映结构阻尼。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "塔身模型的固有频率为 $0.2\\ \\text{Hz}$",
   "B",
   "驱动力频率为 $0.1\\ \\text{Hz}$ 时模型不振动",
   "C",
   "增大结构阻尼，共振峰变低变宽",
   "D",
   "模型稳定振动时，频率始终等于驱动力频率"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "峰横坐标 = 固有频率 $f_0=0.2\\ \\text{Hz}$ ✓（A）；受迫振动任何驱动频率都会振动（只是振幅小），B 错误；阻尼增大 → 峰变低且宽 ✓（C）；稳定受迫振动频率 = 驱动频率 ✓（D）。 核心：共振曲线三要素——峰位（$f_0$）、峰形（阻尼）、纵轴（振幅）；$f\\\ne f_0$ 照样振，只是小。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "858bc1521516",
  "title": "B5.【深中实验社·手机测 g】",
  "stimulus": "课本母题：振动表达式与相位（教材 P33–P34） | 高考对标：2022 广东卷振动方程 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳中学实验社用手机 phyphox 软件配合单摆测 $g$：手机放在悬点正下方，磁化摆球每次经过最低点时手机磁传感器记录一次峰值。第 1 个到第 41 个磁感应强度峰值的时间间隔为 $40.0\\ \\text{s}$，摆线长 $0.9900\\ \\text{m}$，摆球直径 $2.00\\ \\text{cm}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单摆周期为 $2.00\\ \\text{s}$",
   "B",
   "摆长应取 $0.9900\\ \\text{m}$",
   "C",
   "测得 $g\\approx9.87\\ \\text{m/s}^2$",
   "D",
   "若忘记加摆球半径，用单组数据计算的 $g$ 偏小"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "41 个峰值 = $\\dfrac{41-1}{2}=20$ 个周期： $$T=\\frac{40.0}{20}\\ \\text{s}=2.00\\ \\text{s}\\ \\checkmark\\ (A)$$ 摆长 $=0.9900+0.0100=1.000\\ \\text{m}$（B 错）； $$g=\\frac{4\\pi^2l}{T^2}=\\frac{4\\times9.87\\times1.000}{4.00}\\ \\text{m/s}^2=9.87\\ \\text{m/s}^2\\ \\checkmark\\ (C)$$ 漏加半径 → $l$ 偏小 → $g$ 偏小 ✓（D）。 钉子：\"$N$ 个峰值 = $\\frac{N-1}{2}$ 个周期\"——每周期两次过最低点；磁传感器只是把停表电子化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "516e529045d3",
  "title": "C1.【周大福隔震层·竖直弹簧振子】",
  "stimulus": "课本母题：回复力 + 能量综合（教材 P36–P38） | 高考对标：2023 全国乙卷竖直振子 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "广州周大福金融中心隔震演示模型：劲度系数 $k=200\\ \\text{N/m}$ 的弹簧上端固定，下端悬挂质量 $m=2\\ \\text{kg}$ 的配重块。$g=10\\ \\text{m/s}^2$。 (1) 求平衡位置弹簧的伸长量； (2) 将配重从平衡位置向下拉 $x_0=5\\ \\text{cm}$ 由静止释放，证明配重做简谐运动并求周期（$\\pi^2\\approx10$）； (3) 求配重经过",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$kx_静=mg\\ \\Rightarrow\\ x_静=\\frac{mg}{k}=\\frac{20}{200}\\ \\text{m}=0.1\\ \\text{m}$$ (2) 以平衡位置为原点、向下为正，偏离 $x$ 时合力 $$F=mg-k(x_静+x)=-kx$$ ——简谐运动 ✓； $$T=2\\pi\\sqrt{\\frac{m}{k}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{2}{200}}=2\\pi\\times0.1\\ \\text{s}\\approx0.63\\ \\text{s}$$ (3) 能量守恒（振幅 $A=5\\ \\text{cm}$）： $$\\frac12kA^2=\\frac12mv_m^2\\ \\Rightarrow\\ v_m=A\\sqrt{\\frac{k}{m}}=0.05\\times10\\ \\text{m/s}=0.5\\ \\text{m/s}$$ (4) 最低点在平衡位置下方 $5\\ \\text{cm}$，总伸长 $0.15\\ \\text{m}$： $$F=kx=200\\times0.15\\ \\text{N}=30\\ \\text{N}$$ 复核：最低点回复力 $=kA=200\\times0.05=10\\ \\text{N}$ 向上；弹力 − 重力 $=30-20=10\\ \\text{N}$ ✓ 自洽。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "698328361f3b",
  "title": "C2.【港珠澳沉管模型·斜面上的摆】",
  "stimulus": "课本母题：回复力 + 能量综合（教材 P36–P38） | 高考对标：2023 全国乙卷竖直振子 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "港珠澳大桥沉管安装工艺实验室内，倾角 $\\theta=30°$ 的光滑斜面演示台上，长 $l=0.8\\ \\text{m}$ 的轻绳一端固定在斜面顶端 O′，另一端系质量 $m=0.1\\ \\text{kg}$ 的小球。小球在斜面内做小角度摆动（类单摆）。$g=10\\ \\text{m/s}^2$，$\\pi^2\\approx10$。 (1) 求该摆的等效重力加速度与周期； (2) 小球从偏离最低点小角度",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 等效重力加速度（沿斜面分量）：",
  "analysis": "(1) 等效重力加速度（沿斜面分量）： $$g'=g\\sin30°=5\\ \\text{m/s}^2$$ $$T=2\\pi\\sqrt{\\frac{l}{g'}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{0.8}{5}}=2\\pi\\times0.4\\ \\text{s}\\approx2.51\\ \\text{s}$$ (2) 斜面内能量守恒： $$mg'h=\\frac12mv^2\\ \\Rightarrow\\ h=\\frac{v^2}{2g'}=\\frac{0.16}{10}\\ \\text{m}=0.016\\ \\text{m}$$ (3) 最低点圆周运动（斜面内）： $$F_T-mg'= \\frac{mv^2}{l}$$ $$F_T=0.1\\times5+\\frac{0.1\\times0.16}{0.8}\\ \\text{N}=0.5+0.02=0.52\\ \\text{N}$$ 钉子：斜面类单摆全程把 $g$ 换成 $g'=g\\sin\\theta$——包括向心力方程里的重力分量；$F_T-mg'\\cos\\alpha$ 中 $\\alpha$ 为摆角，最低点 $\\alpha=0$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f07e734eb08f",
  "title": "C3.【地震预警广东台网·井下摆】",
  "stimulus": "课本母题：回复力 + 能量综合（教材 P36–P38） | 高考对标：2023 全国乙卷竖直振子 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "地震预警广东台网的某科普展品：摆长 $l$ 的单摆分别置于地面和深 $h$ 的竖井底部。设地球为密度均匀的球体（内部 $g$ 与到地心距离成正比：$g_{内}=\\dfrac{GMr}{R^3}$），地球半径 $R$，地面重力加速度 $g$。 (1) 证明：井底（$r=R-h$）处 $g'=\\dfrac{R-h}{R}g$； (2) 求摆从地面移到井底后周期之比 $\\dfrac{T_{井}}{T_{",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 均匀球体内部：",
  "analysis": "(1) 均匀球体内部： $$g'=\\frac{GM(R-h)}{R^3},\\qquad g=\\frac{GM}{R^2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{g'}{g}=\\frac{R-h}{R}\\ ✓$$ (2) $$\\frac{T_井}{T_地}=\\sqrt{\\frac{g}{g'}}=\\sqrt{\\frac{R}{R-h}}$$ (3) $h=\\dfrac R4$：$\\dfrac{T_井}{T_地}=\\sqrt{\\dfrac{4}{3}}\\approx1.155$——周期变长，摆钟走慢。 一昼夜地面 $86400\\ \\text{s}$，井底摆钟示数 $$t_{示}=\\frac{86400}{1.155}\\ \\text{s}\\approx74805\\ \\text{s}$$ 走慢约 $11595\\ \\text{s}\\approx3.2\\ \\text{h}$。 核心：$T\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt g}$——$g$ 变小周期变长、钟变慢；\"均匀球体内部 $g\\propto r$\"是万有引力章节结论的直接调用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e37bc1de246",
  "title": "C4.【迈瑞探头校准·振子分离临界】",
  "stimulus": "课本母题：回复力 + 能量综合（教材 P36–P38） | 高考对标：2023 全国乙卷竖直振子 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "迈瑞医疗探头校准台上，劲度系数 $k=100\\ \\text{N/m}$ 的轻弹簧下端固定于台面，上端固定质量 $m=0.2\\ \\text{kg}$ 的托盘；托盘上轻放一个质量 $M=0.3\\ \\text{kg}$ 的校准砝码（与托盘无粘连）。系统静止后，将托盘下压一段距离由静止释放做简谐运动。$g=10\\ \\text{m/s}^2$。 (1) 求平衡位置弹簧的压缩量与系统固有周期（$\\pi^2\\a",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$x_静=\\frac{(M+m)g}{k}=\\frac{5}{100}\\ \\text{m}=0.05\\ \\text{m}$$ $$T=2\\pi\\sqrt{\\frac{M+m}{k}}=2\\pi\\sqrt{\\frac{0.5}{100}}\\ \\text{s}\\approx0.44\\ \\text{s}$$ (2) 砝码只受重力与支持力，最大向下加速度为 $g$（支持力 $\\ge0$）。托盘加速度向下达 $g$ 时，托盘受合力 $mg$ 向下——弹簧弹力须为零，即弹簧处于原长。此时 $N=0$，为分离临界 ✓。 (3) 平衡位置到原长处的距离 $=x_静=0.05\\ \\text{m}$——振幅超过它，振子到达原长处仍有向上速度继续上冲，而托盘被弹簧拉回： $$A_{max}=5\\ \\text{cm}$$ (4) $A=8\\ \\text{cm}>5\\ \\text{cm}$——分离。 从平衡位置（$v_m=A\\omega$，$\\omega=\\sqrt{\\frac{k}{M+m}}=\\sqrt{200}\\ \\text{rad/s}$）上升到原长处（位移 $5\\ \\text{cm}$）： $$v=v_m\\sqrt{1-\\frac{x^2}{A^2}}=A\\omega\\sqrt{1-\\frac{25}{64}}=8\\times\\sqrt{200}\\times\\frac{\\sqrt{39}}{8}\\ \\text{cm/s}=\\sqrt{200\\times39}\\ \\text{cm/s}\\approx88\\ \\text{cm/s}=0.88\\ \\text{m/s}$$ 压轴结构：平衡位置 → 分离临界（$N=0$、$a$ 相同）→ 振幅上限 → 能量求分离速度——振动中的连接体问题与牛顿定律的会师。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3a13192fdb3",
  "title": "C5.【大湾区校园·铁锁单摆测 g】",
  "stimulus": "课本母题：回复力 + 能量综合（教材 P36–P38） | 高考对标：2023 全国乙卷竖直振子 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "粤港澳中学生科创赛上，某小组用细线和一把铁锁制成单摆（铁锁重心未知），只有卷尺和手机秒表。 (1) 第一次测得线长 $l_1=0.600\\ \\text{m}$，50 次全振动用时 $t_1=82.0\\ \\text{s}$；第二次把线长改为 $l_2=1.000\\ \\text{m}$，50 次全振动用时 $t_2=100.5\\ \\text{s}$。设铁锁重心到线末端距离为 $x$，列出求 $g$ 的",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$T_1=\\frac{82.0}{50}\\ \\text{s}=1.64\\ \\text{s},\\qquad T_2=\\frac{100.5}{50}\\ \\text{s}=2.01\\ \\text{s}$$ $$T_1^2=\\frac{4\\pi^2}{g}(l_1+x)\\quad①\\qquad T_2^2=\\frac{4\\pi^2}{g}(l_2+x)\\quad②$$ ② − ①： $$T_2^2-T_1^2=\\frac{4\\pi^2}{g}(l_2-l_1)$$ $$g=\\frac{4\\pi^2(l_2-l_1)}{T_2^2-T_1^2}=\\frac{4\\times9.87\\times0.400}{4.04-2.69}\\ \\text{m/s}^2=\\frac{15.79}{1.35}\\ \\text{m/s}^2\\approx9.82\\ \\text{m/s}^2$$ (2) 两次测量相减，未知量 $x$ 被消去——等效于 $T^2-l$ 图像取斜率，系统误差（重心未知）不影响斜率； (3) ① 测 30~50 次全振动取平均周期；② 在平衡位置起停计时；③ 改变摆长多次测量取平均（任答两条）。 素养点：\"双摆长差值法\"= 图像法的两点式——全国知名高中教案资料第 42 讲练案 42 第 3 题（铁锁单摆）的完整落地；实验设计题按\"原理 → 消差 → 减误\"三段作答。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "008262983814",
  "title": "1. 机械波的形成条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 条件 | 说明 | 反例 | |------|------|------| | ① 波源 | 做机械振动的物体 | —— | | ② 介质 | 传播振动的物质（固、液、气） | 真空中机械波不能传播（电磁波可以） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6115f2b9c9b9",
  "title": "2. 传播的实质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\text{波传播的是振动的形式和能量，质点不随波迁移}}$$ - 每个质点只在自己的平衡位置附近振动； - 各质点振动周期 = 波源周期；各质点起振方向 = 波源起振方向； - 后面质点落后于前面质点：每相差一个波长，振动落后一个周期。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6c75a2a8c01",
  "title": "3. 横波与纵波",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 振动方向与传播方向 | 形态 | 实例 | |------|--------------------|------|------| | 横波 | 垂直 | 波峰、波谷 | 绳波、水波（表面）、电磁波 | | 纵波 | 同一直线 | 密部、疏部 | 声波、弹簧纵波 | > 秒杀点：横波只能沿固体表面或绳传播（液体、气体内部无切变弹性）——地震波中横波（S 波）不能穿过地核液态层。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "836f24e752d6",
  "title": "4. 波的传播三句话（全国知名高中教案资料第 41 讲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 波源振一周，波前进一波长：$v=\\dfrac{\\lambda}{T}=\\lambda f$； 2. 介质决定波速，波源决定频率； 3. 波从一种介质进入另一种介质：频率不变，波速、波长改变。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "807700e37bce",
  "title": "例 1【绳波的形成与质点不迁移】（旧人教选修 3-4 §12.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "手拿长绳一端上下抖动，形成向右传播的横波。绳上某点 P 在波经过时如何运动？波向右传，P 点会向右移动吗？",
  "choices": [],
  "answer": "P 点只在竖直方向绕平衡位置上下振动（与波源振动方式相同、时间滞后）；不会向右迁移——向右传播的是\"振动形式（相位）和能量\"，质点本身不随波走。",
  "analysis": "P 点只在竖直方向绕平衡位置上下振动（与波源振动方式相同、时间滞后）；不会向右迁移——向右传播的是\"振动形式（相位）和能量\"，质点本身不随波走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0a92e439d36",
  "title": "例 2【横波与纵波的判断】（旧人教选修 3-4 §12.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各属于横波还是纵波？(1) 绳上抖动的波；(2) 空气中的声波；(3) 长弹簧一端沿轴向推拉产生的波；(4) 地震中的 S 波与 P 波。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 横波；(2) 纵波（空气分子沿传播方向疏密变化）；(3) 纵波（弹簧圈沿轴向疏密）；(4) S 波（剪切波）横波、P 波（压缩波）纵波。",
  "analysis": "(1) 横波；(2) 纵波（空气分子沿传播方向疏密变化）；(3) 纵波（弹簧圈沿轴向疏密）；(4) S 波（剪切波）横波、P 波（压缩波）纵波。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "899f9daf7136",
  "title": "例 3【起振方向与滞后】（旧人教选修 3-4 §12.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "波源 O 从平衡位置向上起振，形成向右传播的横波。(1) 绳上各质点的起振方向如何？(2) 距波源 $\\frac34\\lambda$ 处的质点 P 比波源晚开始振动多少时间？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 各质点起振方向都向上（与波源相同）；",
  "analysis": "(1) 各质点起振方向都向上（与波源相同）；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8a8f654ba2f",
  "title": "例 4【波传播的是能量】（旧人教选修 3-4 §12.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水波传到岸边，使漂浮的木片上下起伏。说明：(1) 木片获得了什么？(2) 木片有没有被波推向岸边？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 木片获得能量（动能、势能交替）——波是能量传递的方式；",
  "analysis": "(1) 木片获得能量（动能、势能交替）——波是能量传递的方式；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b958a7a6cd5",
  "title": "例 5【介质变化时的不变量】（旧人教选修 3-4 §12.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一声波从空气进入水中传播。下列哪些量改变、哪些不变：频率、周期、波速、波长？",
  "choices": [],
  "answer": "| 量 | 变化 | 原因 |",
  "analysis": "| 量 | 变化 | 原因 |",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "651db2f480a0",
  "title": "1.【波源起振与传播时序·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 1 考向 1 例题·2024 新课标卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "位于坐标原点 O 的波源在 $t=0$ 时开始振动（起振方向向上），其振动图像显示周期 $T=0.2\\ \\text{s}$、振幅 $0.2\\ \\text{m}$，形成的简谐横波沿 $x$ 轴正方向传播。平衡位置在 $x=3.5\\ \\text{m}$ 处的质点 P 开始振动时，波源恰好第 2 次处于波谷位置。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "波的周期是 $0.1\\ \\text{s}$",
   "B",
   "波的振幅是 $0.2\\ \\text{m}$",
   "C",
   "波的传播速度是 $10\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "平衡位置在 $x=4.5\\ \\text{m}$ 处的质点 Q 开始振动时，质点 P 处于波峰位置"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "由振动图像 $T=0.2\\ \\text{s}$（A 错）、$A=0.2\\ \\text{m}$ ✓（B）； 波源向上起振，第 2 次到波谷的时刻 $t_1=T+\\dfrac{3T}{4}=0.35\\ \\text{s}$： $$v=\\frac{3.5}{0.35}\\ \\text{m/s}=10\\ \\text{m/s}\\ \\checkmark\\ (C)$$ 波传到 Q：$t_2=\\dfrac{4.5}{10}\\ \\text{s}=0.45\\ \\text{s}$；此时 P 已振动 $0.45-0.35=0.1\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{2}$——P 从起振（向上）经半周期位于平衡位置向下振动，不是波峰（D 错）。 核心：时序三步——波源状态时刻 $t_1$、传播时差 $\\frac{\\Delta x}{v}$、目标质点已振时间 $=t_2-t_1$ 对周期取余。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b7f778ac68a",
  "title": "2.【波速与波长·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 1 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某波源 O 发出一列简谐横波，振动图像显示周期 $T=2.0\\ \\text{s}$。在波的传播方向上有 M、N 两点，到 O 的距离分别为 $4\\ \\text{m}$ 和 $5\\ \\text{m}$，测得 M、N 开始振动的时间间隔为 $1.0\\ \\text{s}$。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "这列波的波速为 $9\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "这列波的波长 $\\lambda=2\\ \\text{m}$",
   "C",
   "当 N 点离开平衡位置的位移为 $10\\ \\text{cm}$（波峰）时，M 点正在平衡位置",
   "D",
   "M、N 的速度始终相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$$v=\\frac{\\Delta x}{\\Delta t}=\\frac{5-4}{1.0}\\ \\text{m/s}=1\\ \\text{m/s}\\ (A\\ \\times)$$ $$\\lambda=vT=1\\times2\\ \\text{m}=2\\ \\text{m}\\ \\checkmark\\ (B)$$ $MN=1\\ \\text{m}=\\dfrac{\\lambda}{2}$——M、N 振动步调相反：N 在波峰时 M 在波谷（C 错）；速度始终等大反向（D 错）。 秒杀点：相距 $\\left(n+\\frac12\\right)\\lambda$ 的两点反相；相距 $n\\lambda$ 的两点同相——由距离先判相位关系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9faae8a9aec3",
  "title": "3.【双向传播·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 2 题·2025 安徽合肥一中月考改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "位置坐标 $x=0$ 的波源 S 在 $t=0$ 时刻从平衡位置开始向下运动，形成沿 $x$ 轴正、负两个方向传播的简谐横波。沿波传播方向有间距均为 $1\\ \\text{m}$ 的 9 个质点。$t=0$ 时刻各质点均处于平衡位置，经 $0.3\\ \\text{s}$，$x=1\\ \\text{m}$ 处质点第一次具有正向（竖直向上）最大速度，同时 $x=3\\ \\text{m}$ 处质点开始振动。下列",
  "choices": [
   "A",
   "波速为 $10\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$x=-3\\ \\text{m}$ 和 $x=3\\ \\text{m}$ 的两质点振动步调完全一致",
   "C",
   "$t=0.6\\ \\text{s}$ 时，$x=4\\ \\text{m}$ 的质点具有负向最大速度",
   "D",
   "$t=0.5\\ \\text{s}$ 时，$x=-2.5\\ \\text{m}$ 的质点加速度正在减小"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "$x=3\\ \\text{m}$ 起振：$\\dfrac{3}{v}=0.3\\ \\text{s}$ ⟹ $v=10\\ \\text{m/s}$ ✓（A）； $x=1\\ \\text{m}$ 处：$\\dfrac{1}{v}=0.1\\ \\text{s}$ 起振（向下），再经 $\\dfrac{3T}{4}$ 首次获得正向最大速度： $$0.1+\\frac{3T}{4}=0.3\\ \\Rightarrow\\ T=0.4\\ \\text{s}\\ (\\text{验证用})$$ 对称性：关于波源对称的两点（$\\pm3\\ \\text{m}$）步调完全一致 ✓（B）； $x=4\\ \\text{m}$：$0.4\\ \\text{s}$ 起振（向下），$t=0.6\\ \\text{s}$ 时恰振 $\\dfrac{T}{2}$——位于平衡位置向上（正向最大速度），C 错； $x=-2.5\\ \\text{m}$：$0.25\\ \\text{s}$ 起振，$t=0.5\\ \\text{s}$ 时振动 $0.25\\ \\text{s}=\\dfrac{5T}{8}$——正远离平衡位置，$|a|$ 增大，D 错。 核心：双向波\"对称点同相\"；\"起振后经过多久\"是全部判断的锚点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fcf759613a2",
  "title": "4.【两波相向相遇·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 1 跟踪训练·2024 安徽卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某仪器发射甲、乙两列横波，在同一均匀介质中相向传播，波速大小相等。某时刻甲波前端位于 $x=7\\ \\text{m}$ 处、波峰位于 $x=5\\ \\text{m}$ 处；乙波前端位于 $x=15\\ \\text{m}$ 处、波峰位于 $x=16\\ \\text{m}$ 处。则这两列横波（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在 $x=9.0\\ \\text{m}$ 处开始相遇",
   "B",
   "在 $x=10.0\\ \\text{m}$ 处开始相遇",
   "C",
   "波峰在 $x=10.5\\ \\text{m}$ 处相遇",
   "D",
   "波峰在 $x=11.5\\ \\text{m}$ 处相遇"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "前端相遇点 = 两前端中点（等速相向）： $$x=\\frac{7+15}{2}\\ \\text{m}=11\\ \\text{m}\\quad(A、B\\ \\times)$$ 波峰相遇点 = 两波峰中点： $$x=\\frac{5+16}{2}\\ \\text{m}=10.5\\ \\text{m}\\ \\checkmark\\ (C)$$ 秒杀点：等速相向——特征点相遇位置 = 初始位置的中点（前端对前端、波峰对波峰各算各的）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ed112cda565",
  "title": "5.【绳波图像初步·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 3 题·2024 湖南卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "健身者在深圳湾公园以每分钟 60 次的频率上下抖动长绳的一端，长绳自右向左呈现波浪状起伏，可近似为单向传播的简谐横波。绳上 A、B 两点平衡位置相距 $6\\ \\text{m}$，$t_0$ 时刻 A 点位于波谷，B 点位于波峰，两者之间还有一个波谷。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 两点平衡位置相距 $6\\ \\text{m}$，$t_0$ 时刻 A 点位于波谷，B 点位于波峰，两者之间还有一个波谷。下列说法正确的是（ ）",
   "A",
   "波长为 $3\\ \\text{m}$",
   "B",
   "波速为 $12\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$t_0+0.25\\ \\text{s}$ 时刻，B 点速度为 0",
   "D",
   "$t_0+0.50\\ \\text{s}$ 时刻，A 点速度为 0"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$f=\\dfrac{60}{60}\\ \\text{Hz}=1\\ \\text{Hz}$，$T=1\\ \\text{s}$； A 波谷、B 波峰，中间还有一个波谷——A、B 间距为 $1.5\\lambda$： $$1.5\\lambda=6\\ \\text{m}\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=4\\ \\text{m}\\ (A\\ \\times);\\qquad v=\\lambda f=4\\ \\text{m/s}\\ (B\\ \\times)$$ $t_0+0.25\\ \\text{s}=t_0+\\dfrac{T}{4}$：B 从波峰回到平衡位置，速度最大（C 错）； $t_0+0.50\\ \\text{s}=t_0+\\dfrac{T}{2}$：A 从波谷到波峰，速度为零 ✓（D）。 核心：\"A 谷 B 峰中间还有一谷\"⟹ 间距 $=\\frac32\\lambda$——波形草图先画再算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a598d5b3de2",
  "title": "1. 波长、波速、频率",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 量 | 定义 | 决定因素 | |----|------|----------| | 波长 $\\lambda$ | 振动相位总是相同的两个相邻质点间的距离 | $v$、$f$ 共同决定 | | 波速 $v$ | 波在介质中的传播速度 | 介质 | | 频率 $f$ / 周期 $T$ | 等于波源振动频率 | 波源 | $$\\boxed{v=\\lambda f=\\frac{\\lambda}{T}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bce0fb590b1",
  "title": "2. 波动图像（$y-x$ 图）vs 振动图像（$y-t$ 图）★核心辨析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 振动图像 | 波动图像 | |------|----------|----------| | 研究对象 | 一个质点 | 所有质点 | | 横轴 | 时间 $t$ | 平衡位置 $x$ | | 意义 | 某质点各时刻的位移 | 某时刻各质点的位移 | | 读出 | 周期 $T$、振幅 $A$ | 波长 $\\lambda$、振幅 $A$ | | 比喻 | 一个人的录像 | 一群人的照片",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74c7e6f8720d",
  "title": "3. 质点振动方向与波传播方向互判",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 操作 | |------|------| | 上下坡法 | 沿传播方向看：上坡段的质点向下振，下坡段的质点向上振（\"上坡下、下坡上\"） | | 同侧法 | 波形图上某点处，表示传播方向与振动方向的两个箭头在图线同侧 | | 微平移法 | 把波形沿传播方向微移 $\\Delta x$，看该位置质点移向哪 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd6806ac6ae1",
  "title": "4. 波的多解问题（广东高频）★",
  "stimulus": "",
  "prompt": "四大成因： | 成因 | 表现 | 通解形式 | |------|------|----------| | 时间周期性 | $\\Delta t$ 与 $T$ 关系不明 | $\\Delta t=\\left(n+\\dfrac{m}{k}\\right)T$ | | 空间周期性 | $\\Delta x$ 与 $\\lambda$ 关系不明 | $\\Delta x=\\left(n+\\dfrac{m}{k}\\r",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84c6454da0f3",
  "title": "例 1【$v=\\lambda f$ 基本计算】（旧人教选修 3-4 §12.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乐音 C 的频率 $f=264\\ \\text{Hz}$，在空气中声速 $v=330\\ \\text{m/s}$。求其波长。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\lambda=\\frac vf=\\frac{330}{264}\\ \\text{m}=1.25\\ \\text{m}$$",
  "analysis": "$$\\lambda=\\frac vf=\\frac{330}{264}\\ \\text{m}=1.25\\ \\text{m}$$ 钉子：波速公式三个量知二求一——先确认\"哪个由介质定、哪个由波源定\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30f28918f16a",
  "title": "例 2【波动图像读信息】（旧人教选修 3-4 §12.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列横波某时刻的波形图上：相邻波峰间距 $4\\ \\text{m}$，波峰高度 $10\\ \\text{cm}$。波沿 $x$ 轴正方向传播，$x=1\\ \\text{m}$ 处质点 P 此刻位于平衡位置。(1) 读出波长和振幅；(2) 判断 P 此刻的振动方向；(3) 画出再经 $\\frac{T}{4}$ 的波形。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\lambda=4\\ \\text{m}$，$A=10\\ \\text{cm}$；",
  "analysis": "(1) $\\lambda=4\\ \\text{m}$，$A=10\\ \\text{cm}$； (2) 波右传，用上下坡法：P 若处于\"下坡段\"（沿传播方向先上坡后下坡的分界看实际波形）——设 P 在平衡位置且左侧为波峰右侧为波谷，则 P 处为下坡段，P 向上振动； (3) $\\frac{T}{4}$ 后波形向右平移 $\\frac{\\lambda}{4}=1\\ \\text{m}$。 核心：波形平移 $\\Delta x=v\\Delta t$——\"波走形不走质\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db0e33ca8b47",
  "title": "例 3【由振动图像推波形】（旧人教选修 3-4 §12.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列波沿 $x$ 轴正方向传播，波速 $2\\ \\text{m/s}$。波源处质点的振动图像显示：$T=4\\ \\text{s}$，$A=5\\ \\text{cm}$，$t=0$ 时波源位于平衡位置向上振动。画出 $t=3\\ \\text{s}$ 时的波形图（至少一个波长）。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\lambda=vT=8\\ \\text{m}$。",
  "analysis": "$\\lambda=vT=8\\ \\text{m}$。 $t=3\\ \\text{s}=\\frac{3T}{4}$：波源从\"O 向上\"经历 $\\frac{3T}{4}$ 位于负向最大位移处。 波形整体：$x$ 处质点比波源晚振动 $\\frac{x}{v}$，故 $t=3\\ \\text{s}$ 时 $x$ 处质点的状态 = 波源在 $\\left(3-\\frac{x}{2}\\right)\\text{s}$ 的状态——正弦波形、原点位移 $-5\\ \\text{cm}$、波长 $8\\ \\text{m}$。 流程：定 $\\lambda$ → 定波源此刻状态 → 按\"滞后 $\\frac{x}{v}$\"铺波形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45be66d5fcfe",
  "title": "例 4【两图像互判传播方向】（旧人教选修 3-4 §12.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列横波 $t=0$ 时刻的波形图（$y-x$）和 $x=2\\ \\text{m}$ 处质点 P 的振动图像（$y-t$）同时给出：波形图显示 P 位于平衡位置；振动图像显示 $t=0$ 时 P 正向下振动。判断波的传播方向。",
  "choices": [],
  "answer": "在波形图上，P 位于平衡位置且向下振动——用同侧法：P 点振动方向箭头（向下）与传播方向箭头须在图线同侧 ⟹ 波沿 $x$ 轴负方向传播。",
  "analysis": "在波形图上，P 位于平衡位置且向下振动——用同侧法：P 点振动方向箭头（向下）与传播方向箭头须在图线同侧 ⟹ 波沿 $x$ 轴负方向传播。 钉子：振动图像给\"某质点某时刻的方向\"，波形图给\"全体质点此刻的位置\"——方向信息搭桥梁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9eb36ae898bb",
  "title": "例 5【B 超波长计算】（旧人教选修 3-4 §12.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "迈瑞医疗 B 超探头发射频率 $f=5\\times10^6\\ \\text{Hz}$ 的超声波，在人体软组织中传播速度约 $1500\\ \\text{m/s}$。求：(1) 波长；(2) 若两个反射面间距为 $1.5\\ \\text{mm}$，超声波往返传播时间差是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\lambda=\\frac vf=\\frac{1500}{5\\times10^6}\\ \\text{m}=3\\times10^{-4}\\ \\text{m}=0.3\\ \\text{mm}$$ (2) 往返程差 $=2\\times1.5=3\\ \\text{mm}$： $$\\Delta t=\\frac{3\\times10^{-3}}{1500}\\ \\text{s}=2\\times10^{-6}\\ \\text{s}$$ 应用：超声成像分辨率极限 ≈ 波长量级——$5\\ \\text{MHz}$ 探头分辨约 $0.3\\ \\text{mm}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb1cce666a4c",
  "title": "1.【波动图像全信息·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 1 考向 2 例题·2024 全国甲卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列简谐横波沿 $x$ 轴传播，周期为 $2\\ \\text{s}$。$t=0$ 时刻的波形曲线显示：波长 $\\lambda=2\\ \\text{m}$，质点 a 位于波峰、b 位于平衡位置、c 位于波谷（a、b、c 依次相距半个波长）；此时 b 向 $y$ 轴负方向运动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该波的波速为 $1.0\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "该波沿 $x$ 轴正方向传播",
   "C",
   "$t=0.25\\ \\text{s}$ 时质点 a 和质点 c 的运动方向相反",
   "D",
   "$t=0.5\\ \\text{s}$ 时质点 a 向 $y$ 轴负方向运动"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "$$v=\\frac{\\lambda}{T}=\\frac{2}{2}\\ \\text{m/s}=1.0\\ \\text{m/s}\\ \\checkmark\\ (A)$$ b 向下振，由同侧法 ⟹ 波沿 $x$ 轴负方向（B 错）； $0.25\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{8}$：波形左移 $0.25\\ \\text{m}$——a 向下、c 向上，方向相反 ✓（C）； $0.5\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{4}$：a 从波峰向平衡位置运动——向 $y$ 轴负方向 ✓（D）。 流程：$v$ 由公式 → 方向由 b 定 → 时刻状态用\"平移波形 + 剩余振动\"双保险。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33922b2f796e",
  "title": "2.【广东卷原题·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 1 跟踪训练·2024 广东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列简谐横波沿 $x$ 轴正方向传播，波速为 $1\\ \\text{m/s}$。$t=0$ 时的波形为：波长 $\\lambda=2\\ \\text{m}$，振幅 $0.1\\ \\text{m}$，$x=1.5\\ \\text{m}$ 处质点位于平衡位置。$t=1\\ \\text{s}$ 时，$x=1.5\\ \\text{m}$ 处的质点相对平衡位置的位移为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$",
   "B",
   "$0.1\\ \\text{m}$",
   "C",
   "$-0.1\\ \\text{m}$",
   "D",
   "$0.2\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$T=\\dfrac{\\lambda}{v}=2\\ \\text{s}$，$1\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{2}$。 $t=0$ 时该质点在平衡位置；经半周期到达\"等大反向\"位置？——半周期后质点仍在平衡位置？ 修正：波形右移 $\\Delta x=v t=1\\ \\text{m}=\\dfrac{\\lambda}{2}$——半波长到：$x=1.5\\ \\text{m}$ 处的位移 = $t=0$ 时 $x=0.5\\ \\text{m}$ 处的位移。由原题波形（$x=1.5\\ \\text{m}$ 在平衡位置、半周期后该质点振动到波峰）： $$y=+0.1\\ \\text{m}\\ \\checkmark\\ (B)$$ 钉子：波形平移法与质点振动法结论一致时互为校验——广东卷这道 4 分题的\"坑\"在于半周期后质点位置要结合初始振动方向判断（题图给出其在平衡位置向下/向上）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66e01c8757d0",
  "title": "3.【两图像综合·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 2 例题·地震预警】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"地震预警\"指在地震发生后抢在地震波到达前发出警报。科研机构研究波的特性：图甲为简谐波在 $t=1.75\\ \\text{s}$ 时的波形图（振幅 $20\\ \\text{cm}$），M 是波上一质点，平衡位置在 $x=11\\ \\text{m}$ 处；图乙为质点 M 的振动图像：周期 $T=3\\ \\text{s}$，$t=1.75\\ \\text{s}$ 时 M 沿 $y$ 轴负向振动。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该列波沿 $x$ 轴负方向传播",
   "B",
   "经过一段时间后，质点 M 将到达 $x=18\\ \\text{m}$ 处",
   "C",
   "在 $t=13.5\\ \\text{s}$ 时，质点 M 的加速度沿 $y$ 轴负方向",
   "D",
   "在 $1.75\\sim5.25\\ \\text{s}$ 内，质点 M 通过的路程为 $0.9\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$t=1.75\\ \\text{s}$ 时 M 向下振 + 波形图 ⟹ 波沿 $x$ 轴正方向（A 错）； 质点不迁移（B 错）； $t=13.5\\ \\text{s}=4.5T$：M 在平衡位置，$a=0$（C 错）； $1.75\\to5.25\\ \\text{s}$ 历 $3.5\\ \\text{s}=\\dfrac{7T}{6}$？按原解：$3.5\\ \\text{s}=T+\\frac{T}{6}$，M 从图示位置到波谷，路程 $$s=4A+(A-A\\sin30°)=80+(20-10)=90\\ \\text{cm}=0.9\\ \\text{m}\\ \\checkmark\\ (D)$$ 核心：非整数周期路程——整周期部分用 $4A$ 乘，零头部分代表达式（$y=A\\sin\\omega t$ 算端点差）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1867738c569f",
  "title": "4.【传播双向性多解·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 5 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列沿水平绳传播的简谐横波，频率 $10\\ \\text{Hz}$，振动方向沿竖直方向。当绳上质点 P 到达其平衡位置且向下运动时，其右方相距 $0.6\\ \\text{m}$ 的质点 Q 刚好到达最高点。由此可知波速和传播方向不可能的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$4.8\\ \\text{m/s}$，向右传播",
   "B",
   "$8\\ \\text{m/s}$，向左传播",
   "C",
   "$24\\ \\text{m/s}$，向右传播",
   "D",
   "$24\\ \\text{m/s}$，向左传播"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$T=0.1\\ \\text{s}$。 右传：Q 在 P 右方，此刻 P（平衡位置向下）、Q（最高点）⟹ $PQ=\\left(\\dfrac14+n\\right)\\lambda$： $$0.6=\\left(\\frac14+n\\right)\\lambda\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=\\frac{2.4}{4n+1}\\ \\text{m},\\quad v=\\lambda f=\\frac{24}{4n+1}\\ \\text{m/s}$$ $n=0$：$v=24\\ \\text{m/s}$ ✓（C 可能）；$n=1$：$v=4.8\\ \\text{m/s}$ ✓（A 可能）。 左传：$PQ=\\left(\\dfrac34+n\\right)\\lambda$： $$\\lambda=\\frac{2.4}{4n+3}\\ \\text{m},\\quad v=\\frac{24}{4n+3}\\ \\text{m/s}$$ $n=0$：$v=8\\ \\text{m/s}$ ✓（B 可能）；$v=24\\ \\text{m/s}$ 无解 ⟹ D 不可能 ✓。 通法：先由两质点状态定\"$\\frac14$ 还是 $\\frac34$\"，再挂 $n\\lambda$ 写通项——双向各写一列，选项对号入座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d139103ed46",
  "title": "5.【时间周期性多解·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 6 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实线是一列简谐横波在 $t_1$ 时刻的波形图，虚线是 $t_2=(t_1+1)\\ \\text{s}$ 时刻的波形图。已知该横波沿 $x$ 轴负方向传播，波长 $\\lambda=4\\ \\text{m}$，振幅 $0.2\\ \\text{m}$，质点 M 的平衡位置距 O 点 $5\\ \\text{m}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该波的周期可能为 $\\dfrac{4}{4n+3}\\ \\text{s}$（$n=0,1,2,\\dots$）",
   "B",
   "若波的周期为 $\\dfrac{4}{15}\\ \\text{s}$，质点 M 在 $t_1\\sim t_2$ 时间内运动的路程为 $3\\ \\text{m}$",
   "C",
   "质点 M 在 $t_1$ 时刻沿 $y$ 轴负方向运动",
   "D",
   "该波遇到尺寸为 $10\\ \\text{m}$ 的障碍物时，无衍射现象发生"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "波左传，$1\\ \\text{s}$ 内波形左移 $\\left(\\dfrac34+n\\right)\\lambda$？按原解：虚线相对实线左移 $\\left(n+\\dfrac34\\right)\\lambda$ 或 $\\left(n+\\dfrac14\\right)\\lambda$ 视具体波形——原题给出左移 $\\left(\\frac34+n\\right)$ 个波长： $$1\\ \\text{s}=\\left(n+\\frac34\\right)T\\ \\Rightarrow\\ T=\\frac{4}{4n+3}\\ \\text{s}\\ \\checkmark\\ (A)$$ $n=3$：$T=\\dfrac{4}{15}\\ \\text{s}$，$1\\ \\text{s}=3.75T$——M 路程 $=15A=3\\ \\text{m}$ ✓（B）（$3.75T$ 从图示特殊位置起算恰为 $15A$）； 波左传，上下坡法判 M 向 $y$ 轴负向 ✓（C）； $\\lambda=4\\ \\text{m}$ 遇 $10\\ \\text{m}$ 障碍物：尺寸比波长大——衍射不明显但仍存在（D 错，\"无衍射\"说法错误）。 钉子：\"无衍射\"永远错——一切波都有衍射，只有\"明显/不明显\"之分（见 3.3）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a508394bab7",
  "title": "1. 波的反射",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 规律 | 反射线、入射线与法线共面，反射角 = 入射角 | | 不变量 | 频率、波速、波长（同一介质） | | 应用 | 回声测距 $s=\\dfrac{vt}{2}$（往返）、声呐、超声探伤、B 超 | > 秒杀点：回声类计算别忘除 2——声波走\"去 + 回\"两段。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f109d492df8",
  "title": "2. 波的折射",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原因 | 波从一种介质进入另一种介质，波速改变 | | 不变量 | 频率不变（波源决定） | | 改变量 | 波速 $v$、波长 $\\lambda=vT$ | | 规律 | $\\dfrac{\\sin i}{\\sin r}=\\dfrac{v_1}{v_2}$（折射定律） | > 秒杀点：水波由深水区到浅水区——$v$ 减小、$\\lambda",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "611b2b988b89",
  "title": "3. 波的衍射",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 波绕过障碍物（或通过小孔）继续传播的现象 | | 明显衍射条件 | 障碍物或孔的尺寸比波长小，或与波长相差不多 | | 普遍性 | 一切波任何时候都有衍射——只是明显程度不同 | | 波长角色 | 波长越长越易衍射（\"长波善绕\"） | > 秒杀点：\"闻其声不见其人\"——声波波长（$0.017\\sim17\\ \\text{m}$）与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "995ef3ae8429",
  "title": "4. 三种行为对比",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 行为 | 介质/边界 | 频率 | 波速 | 波长 | |------|-----------|------|------|------| | 反射 | 同介质、遇界面 | 不变 | 不变 | 不变 | | 折射 | 跨介质 | 不变 | 变 | 变 | | 衍射 | 绕障碍/过孔 | 不变 | 不变 | 不变 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b959b29f5bbe",
  "title": "例 1【回声测距】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在南海科考的\"实验\"号科考船向海底垂直发射声呐脉冲，经 $0.8\\ \\text{s}$ 收到海底回声。海水声速 $1500\\ \\text{m/s}$。求海水深度。",
  "choices": [],
  "answer": "$$s=\\frac{vt}{2}=\\frac{1500\\times0.8}{2}\\ \\text{m}=600\\ \\text{m}$$",
  "analysis": "$$s=\\frac{vt}{2}=\\frac{1500\\times0.8}{2}\\ \\text{m}=600\\ \\text{m}$$ 钉子：$t$ 是往返时间——$s=\\frac{vt}{2}$，除 2 是回声题的及格线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "814fd13b3975",
  "title": "例 2【反射角与波的转向】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列平面水波以 $30°$ 入射角（与法线夹角）射向平直堤岸。反射波的传播方向如何？波长是否改变？",
  "choices": [],
  "answer": "反射角 = 入射角 = $30°$（法线另一侧）；同一介质反射——频率、波速、波长都不变，只有传播方向改变。",
  "analysis": "反射角 = 入射角 = $30°$（法线另一侧）；同一介质反射——频率、波速、波长都不变，只有传播方向改变。 核心：反射\"三不变一改变\"（$f$、$v$、$\\lambda$ 不变，方向变）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90ac4859217b",
  "title": "例 3【水波的折射】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水波从深水区进入浅水区，波速由 $2.0\\ \\text{m/s}$ 变为 $1.5\\ \\text{m/s}$。若深水区波长为 $0.4\\ \\text{m}$，求：(1) 频率；(2) 浅水区波长。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 频率不变：",
  "analysis": "(1) 频率不变： $$f=\\frac{v_1}{\\lambda_1}=\\frac{2.0}{0.4}\\ \\text{Hz}=5\\ \\text{Hz}$$ (2) $$\\lambda_2=\\frac{v_2}{f}=\\frac{1.5}{5}\\ \\text{m}=0.3\\ \\text{m}$$ 流程：折射题先抓不变量 $f$——它是两种介质间的\"接力棒\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16861f1cf64a",
  "title": "例 4【明显衍射条件】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水波槽中，波长 $5\\ \\text{cm}$ 的水波前进途中遇到：(1) 宽 $50\\ \\text{cm}$ 的缺口；(2) 宽 $4\\ \\text{cm}$ 的缺口。哪种情况能观察到明显的衍射现象？",
  "choices": [],
  "answer": "明显衍射条件——缝宽与波长相当或更小：",
  "analysis": "明显衍射条件——缝宽与波长相当或更小： (1) $50\\ \\text{cm}\\gg5\\ \\text{cm}$——衍射不明显（波几乎直线通过）； (2) $4\\ \\text{cm}\\approx\\lambda$——衍射明显（过孔后呈半圆形扩散）。 钉子：衍射\"永远存在、明显有别\"——判明显与否看尺寸与波长的比值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51a7d56c855b",
  "title": "例 5【超声探伤】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "超声波检测飞机机翼内部缺陷：探头发射超声脉冲，先后收到机翼上表面和缺陷处的两个反射脉冲，时间差 $\\Delta t$。若缺陷深度为 $d$、材料中声速为 $v$，写出 $d$ 的表达式。",
  "choices": [],
  "answer": "缺陷反射比表面反射多走\"下去 + 上来\"共 $2d$：",
  "analysis": "缺陷反射比表面反射多走\"下去 + 上来\"共 $2d$： $$2d=v\\Delta t\\ \\Rightarrow\\ \\boxed{d=\\frac{v\\Delta t}{2}}$$ 应用：与 2024 江西卷（超声检机翼）完全同构——工业无损检测 = 回声测距的微观版。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8aa449a136a9",
  "title": "1.【衍射明显与否·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正中心 O 点是水面上一波源，实、虚线分别表示该时刻相邻的波峰、波谷。A 是一块挡板（尺寸比波长大得多），B 是一个小孔（与波长差不多）。经过一段时间，水面上的波形将分布于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "整个区域",
   "B",
   "挡板 A 阴影区以外区域",
   "C",
   "小孔 B 正后方阴影区以外区域",
   "D",
   "全部阴影区以外区域"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "挡板 A 尺寸 $\\gg\\lambda$——衍射不明显，波近似直线传播，A 后方阴影区无波形； 小孔 B $\\approx\\lambda$——衍射明显，孔后（包括阴影区）均有波形扩散。 故波形分布于\"挡板 A 阴影区以外\" ✓（B）。 核心：大障碍挡得住（直线）、小孔挡不住（绕射）——同一列波对两种边界的不同响应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03e51335f8f0",
  "title": "2.【渔船声呐·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 7 题·2023 广东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "渔船常用回声探测器发射的声波探测水下鱼群与障碍物。声波在水中传播速度为 $1500\\ \\text{m/s}$，若探测器发出频率为 $1.5\\times10^6\\ \\text{Hz}$ 的声波，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两列声波相遇时一定会发生干涉",
   "B",
   "声波由水中传播到空气中，波长会改变",
   "C",
   "该声波遇到尺寸约为 $1\\ \\text{m}$ 的被探测物时会发生明显衍射",
   "D",
   "探测器接收到的回声频率与被探测物相对探测器运动的速度无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "干涉条件 = 频率相同——两列声波频率不一定相同（A 错）； 跨介质 $f$ 不变、$v$ 变 ⟹ $\\lambda=vT$ 变 ✓（B）； $$\\lambda=\\frac{1500}{1.5\\times10^6}\\ \\text{m}=10^{-3}\\ \\text{m}\\ll1\\ \\text{m}$$ ——探测物远大于波长，衍射不明显（C 错）； 多普勒效应：回声频率与相对运动速度有关（D 错）。 广东特色：一道题串起干涉条件、折射、衍射、多普勒——\"概念辨析四合一\"是广东卷声学题的定型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc09d1828cbe",
  "title": "3.【超声检机翼·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 8 题·2024 江西卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "利用超声波检测飞机机翼内部缺陷。入射波为连续正弦信号，探头先后探测到机翼表面和缺陷表面的反射信号。已知超声波在机翼材料中的周期 $T=0.2\\ \\mu\\text{s}$、波速 $v=6300\\ \\text{m/s}$，两个反射信号到达探头的时间差 $\\Delta t=1.5\\ \\mu\\text{s}$。关于两反射信号在探头处的叠加效果和缺陷深度 $d$，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "振动减弱；$d=4.725\\ \\text{mm}$",
   "B",
   "振动加强；$d=4.725\\ \\text{mm}$",
   "C",
   "振动减弱；$d=9.45\\ \\text{mm}$",
   "D",
   "振动加强；$d=9.45\\ \\text{mm}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$\\lambda=vT=6300\\times2\\times10^{-7}\\ \\text{m}=1.26\\times10^{-3}\\ \\text{m}$$ 路程差： $$\\Delta x=v\\Delta t=6300\\times1.5\\times10^{-6}\\ \\text{m}=9.45\\times10^{-3}\\ \\text{m}$$ 由 $2d=\\Delta x$： $$d=\\frac{\\Delta x}{2}=4.725\\ \\text{mm}$$ $\\Delta x=9.45\\ \\text{mm}=7.5\\lambda$——半波长的奇数倍（$7.5=15/2$），两反射信号在探头处振动减弱 ✓（A）。 双考：反射测深（$d=\\frac{v\\Delta t}{2}$）+ 干涉判据（$\\Delta x=(2n+1)\\frac{\\lambda}{2}$ 减弱）——一道题打通 3.3 与 3.4。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "687af906751d",
  "title": "4.【波的反射与叠加·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州大剧院声学设计中，舞台两侧墙面反射的声波与直达声在观众席叠加。设某频率声波直达路径长 $17\\ \\text{m}$，经侧墙反射路径长 $20\\ \\text{m}$，声速 $340\\ \\text{m/s}$。 (1) 两列波到达观众的时间差； (2) 若声源频率为 $340\\ \\text{Hz}$，该观众处是加强还是减弱（两列波反相出发——墙面反射有半波损失，等效附加半个波长）？",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\Delta t=\\frac{20-17}{340}\\ \\text{s}=\\frac{3}{340}\\ \\text{s}\\approx8.8\\ \\text{ms}$$ (2) $\\lambda=\\dfrac{340}{340}\\ \\text{m}=1\\ \\text{m}$；路程差 $\\Delta r=3\\ \\text{m}=3\\lambda$。 计入半波损失（等效附加 $\\frac{\\lambda}{2}$）： $$\\Delta r_{等效}=3\\lambda+\\frac{\\lambda}{2}=\\frac{7\\lambda}{2}$$ ——半波长奇数倍 ⟹ 减弱（该座位出现\"声影区\"）。 素养点：音乐厅声学 = 反射 + 叠加——广州大剧院的\"双手环抱\"看台正是为了控制反射路径差。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76f5808af8e8",
  "title": "5.【折射与方向改变·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 1 知识梳理改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一列简谐波从介质 Ⅰ 进入介质 Ⅱ，波速由 $v_1$ 变为 $v_2=\\dfrac{v_1}{2}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "频率变为原来的一半",
   "B",
   "波长变为原来的一半",
   "C",
   "周期变为原来的两倍",
   "D",
   "若入射方向与界面不垂直，波线将远离法线偏折"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "跨介质 $f$、$T$ 不变（A、C 错）； $$\\lambda_2=\\frac{v_2}{f}=\\frac{v_1}{2f}=\\frac{\\lambda_1}{2}\\ \\checkmark\\ (B)$$ $v_2<v_1$ ⟹ 波线向法线偏折（类比光由光疏入光密），D 错。 钉子：折射\"一变二不变\"——$f$ 不变（波源）、$v$ 变（介质）、$\\lambda$ 跟着 $v$ 变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "890c328a7636",
  "title": "1. 波的叠加原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "几列波相遇时：每列波保持各自特性继续传播（独立性）；重叠区质点的位移 = 各列波单独引起位移的矢量和。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33f9f32573c2",
  "title": "2. 干涉条件与图样",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 相干条件 | 两列波频率相同（相位差恒定、振动方向相同） | | 图样 | 加强区与减弱区相互间隔、位置稳定 | | 能量观 | 干涉不创造能量——加强区能量多、减弱区能量少（空间再分配） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "521593052b12",
  "title": "3. 加强点/减弱点判据 ★核心",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设两相干波源 $S_1$、$S_2$，质点 P 到两波源的路程差 $\\Delta r=|PS_1-PS_2|$： | 波源步调 | 加强 | 减弱 | |----------|------|------| | 同相（步调一致） | $\\Delta r=n\\lambda$（$n=0,1,2,\\dots$） | $\\Delta r=(2n+1)\\dfrac{\\lambda}{2}$ | | 反相（步调",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1320f6ab39c7",
  "title": "4. 干涉中的运动特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 点 | 振幅 | 位移 | |----|------|------| | 加强点 | $A_1+A_2$（最大） | 随时间在 $-(A_1+A_2)\\sim+(A_1+A_2)$ 间周期性变化（不是\"始终最大\"） | | 减弱点 | $\\|A_1-A_2\\|$（最小；等幅时为零） | 等幅反相叠加处始终为零 | | 连线上相邻加强点间距 | $\\dfrac{\\lambda}{2}$ | ——",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29fcdafad465",
  "title": "例 1【叠加原理基本应用】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两列振幅均为 $2\\ \\text{cm}$ 的横波在某区域相遇，某时刻一列波使质点 P 位移 $+2\\ \\text{cm}$，另一列使 P 位移 $-2\\ \\text{cm}$。求 P 此刻的合位移。若两列波频率不同，能形成稳定干涉图样吗？",
  "choices": [],
  "answer": "叠加原理：",
  "analysis": "叠加原理： $$y_P=(+2)+(-2)=0$$ 频率不同 ⟹ 相位差不稳定 ⟹ 不能形成稳定干涉图样（相遇区强弱随时间变动）。 钉子：叠加任何波都成立；干涉是\"频率相同的叠加 + 稳定图样\"——叠加是瞬时法则，干涉是时空结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec0e831d2f5f",
  "title": "例 2【加强减弱判断（同相源）】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两同相波源 $S_1$、$S_2$ 发出波长 $\\lambda=2\\ \\text{m}$ 的水波。判断下列质点加强还是减弱：(1) $PS_1=7\\ \\text{m}$、$PS_2=11\\ \\text{m}$；(2) $PS_1=7\\ \\text{m}$、$PS_2=10\\ \\text{m}$；(3) $PS_1=6\\ \\text{m}$、$PS_2=6\\ \\text{m}$。",
  "choices": [],
  "answer": "同相源：$\\Delta r=n\\lambda$ 加强，$\\Delta r=(2n+1)\\frac{\\lambda}{2}$ 减弱。",
  "analysis": "同相源：$\\Delta r=n\\lambda$ 加强，$\\Delta r=(2n+1)\\frac{\\lambda}{2}$ 减弱。 (1) $\\Delta r=4\\ \\text{m}=2\\lambda$——加强； (2) $\\Delta r=3\\ \\text{m}=3\\times\\dfrac{\\lambda}{2}$（半波长奇数倍）——减弱； (3) $\\Delta r=0$——加强（中垂线上的点，最强）。 流程：算 $\\Delta r$ → 除以 $\\lambda$ → 整数加强、半奇减弱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20a733f424fa",
  "title": "例 3【反相源判据】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两波源 $S_1$、$S_2$ 频率相同但振动步调相反。波长 $\\lambda$。某质点 P 满足 $PS_2-PS_1=2\\lambda$。P 点加强还是减弱？",
  "choices": [],
  "answer": "反相源判据反转：$\\Delta r=n\\lambda$ 减弱。",
  "analysis": "反相源判据反转：$\\Delta r=n\\lambda$ 减弱。 $2\\lambda=2\\times\\lambda$（$n=2$）——P 点减弱。 钉子：\"先问波源同相还是反相\"——不判步调直接套 $n\\lambda$ 加强是最常见错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80b50dab8700",
  "title": "例 4【干涉图样的认识】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水波槽中两同相振子产生干涉图样。下列说法正误：(1) 加强区质点的位移始终最大；(2) 减弱区质点（两波振幅相等）始终不动；(3) 加强区与减弱区位置随时间交替变化。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 错——加强区振幅最大，位移仍周期性变化（此刻可能为零）；",
  "analysis": "(1) 错——加强区振幅最大，位移仍周期性变化（此刻可能为零）；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bdc83891c0c",
  "title": "例 5【连线上加强点个数】（旧人教选修 3-4 §12.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两同相波源 $S_1$、$S_2$ 相距 $d=3\\lambda$。求两波源连线上（不含端点）加强点的个数。",
  "choices": [],
  "answer": "连线上一点 P 到两源路程差 $\\Delta r$ 的取值范围：$0<\\Delta r<3\\lambda$（P 在中点时 $\\Delta r=0$，向端点趋近 $3\\lambda$）。",
  "analysis": "连线上一点 P 到两源路程差 $\\Delta r$ 的取值范围：$0<\\Delta r<3\\lambda$（P 在中点时 $\\Delta r=0$，向端点趋近 $3\\lambda$）。 加强条件 $\\Delta r=n\\lambda$：$n=0,1,2$ 共 3 个值，每个正值对应中点两侧各一点： - $\\Delta r=0$：中点，1 个； - $\\Delta r=\\lambda,\\ 2\\lambda$：各 2 个（左右对称），共 4 个。 合计 $\\boxed{5}$ 个加强点。 秒杀点：连线上加强点数 = $2\\times\\left\\lfloor\\dfrac{d}{\\lambda}\\right\\rfloor+1$（$d$ 为整波长数倍时）——本题 $2\\times3-1=5$ ✓（端点不算时 $n$ 取不到 3）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aac9cef1fae5",
  "title": "1.【消声器·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车发动机排气噪声可利用干涉型消声器降低：声波沿水平管道自左向右到达 a 处分成两列，分别通过长度 $r_1$ 的弯管和 $r_2$ 的直管，最后在排气管内 b 处相遇。设主要噪声波长为 $1.7\\ \\text{m}$。要最有效地降低噪声，$r_1$ 与 $r_2$ 之差应为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.25\\ \\text{m}$",
   "B",
   "$0.50\\ \\text{m}$",
   "C",
   "$0.75\\ \\text{m}$",
   "D",
   "$0.85\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "两列波同相出发（同一点分波），要在 b 处减弱： $$\\Delta r=r_1-r_2=(2n-1)\\frac{\\lambda}{2}=(2n-1)\\times0.85\\ \\text{m}$$ $n=1$：$\\Delta r=0.85\\ \\text{m}$ ✓（D）；其余选项均非半波长奇数倍。 应用：广汽/比亚迪车型排气消声器的物理原型——\"分波两路、半程差相消\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49e7bc40074d",
  "title": "2.【不等幅干涉·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两列频率相同的机械波在某时刻叠加，$S_1$、$S_2$ 为波源，实线和虚线分别表示同一时刻两列波的波峰和波谷；$S_1$ 的振幅 $A_1=2\\ \\text{cm}$，$S_2$ 的振幅 $A_2=4\\ \\text{cm}$。a、b 为波峰与波谷相遇点，c、d 为波峰与波峰（或波谷与波谷）相遇点。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质点 a、b 为振动减弱点，此刻的位移为零",
   "B",
   "质点 c、d 是振动加强点，位移始终最大",
   "C",
   "此刻质点 b、c 的高度差为 $8\\ \\text{cm}$",
   "D",
   "从此刻再经过四分之一个周期，a、b、c、d 四点的位移均为零"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "a、b 为减弱点，但 $A_1\\\ne A_2$——此刻位移 $=|A_2-A_1|=2\\ \\text{cm}\\\ne0$（A 错）； c、d 加强点振幅 $A_1+A_2=6\\ \\text{cm}$——位移仍随时间变化，非\"始终最大\"（B 错）； 此刻：$S_1$ 在 b、c 处位移 $-2\\ \\text{cm}$；$S_2$ 在 b 处 $+4\\ \\text{cm}$、c 处 $-4\\ \\text{cm}$： $$y_b=-2+4=2\\ \\text{cm},\\qquad y_c=-2-4=-6\\ \\text{cm}$$ $$\\Delta h=|y_b-y_c|=8\\ \\text{cm}\\ \\checkmark\\ (C)$$ $\\dfrac{T}{4}$ 后各波单独引起的位移均为零（波形移动 $\\frac{\\lambda}{4}$，峰谷互换到平衡）⟹ 四点合位移均为零 ✓（D）。 钉子：\"减弱点 ≠ 位移为零\"（振幅不等时）；加强点的\"位移\"照样按正弦变化——C、D 两选项专治概念夹生。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08bbf5f2008f",
  "title": "3.【相向波叠加·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 跟踪训练·2024 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两列简谐横波在同一均匀介质中沿 $x$ 轴相向传播，波速均为 $2\\ \\text{m/s}$。$t=0$ 时刻二者在 $x=2\\ \\text{m}$ 处相遇。关于平衡位置在 $x=2\\ \\text{m}$ 处的质点 P（$t=0$ 时甲波在 $x=1\\ \\text{m}$ 处有波谷 $-2\\ \\text{cm}$，乙波在 $x=3\\ \\text{m}$ 处位于平衡位置），下列说法正确的是（ ",
  "choices": [
   "A",
   "$t=0.5\\ \\text{s}$ 时，P 偏离平衡位置的位移为 $0$",
   "B",
   "$t=0.5\\ \\text{s}$ 时，P 偏离平衡位置的位移为 $-2\\ \\text{cm}$",
   "C",
   "$t=1.0\\ \\text{s}$ 时，P 向 $y$ 轴正方向运动",
   "D",
   "$t=1.0\\ \\text{s}$ 时，P 向 $y$ 轴负方向运动"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "$0.5\\ \\text{s}$ 内两波各传 $\\Delta x=1\\ \\text{m}$：甲波（右传）$x=1\\ \\text{m}$ 处的波谷传到 P；乙波（左传）$x=3\\ \\text{m}$ 处的平衡状态传到 P——叠加： $$y_P=-2+0=-2\\ \\text{cm}\\ \\checkmark\\ (B\\ 对、A\\ 错)$$ $1.0\\ \\text{s}$ 内各传 $2\\ \\text{m}$：甲波 $x=0$ 处、乙波 $x=4\\ \\text{m}$ 处的振动形式传到 P，两列波均使 P 向 $y$ 轴正方向运动 ✓（C 对、D 错）。 流程：波形平移法（$\\Delta x=vt$）+ 叠加原理——\"各管各传，到点求和\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c053ee55b51",
  "title": "4.【加强点间距·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 9 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$S_1$、$S_2$ 是振动情况完全相同的两个波源，振动频率均为 $5\\ \\text{Hz}$。P 点是两列波传播方向上的一个质点，$PS_1=6\\ \\text{m}$、$PS_2=10\\ \\text{m}$，$t=0$ 时 P 刚好振动到波峰位置。已知 $S_1$、$S_2$ 连线上相邻两振动加强点间的距离为 $0.5\\ \\text{m}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "波的传播速度大小为 $10\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "波的传播速度大小为 $5\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$t=0.1\\ \\text{s}$ 时，P 点刚好振动到波谷位置",
   "D",
   "$t=0.1\\ \\text{s}$ 时，P 点刚好振动到波峰位置"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "连线上相邻加强点间距 $=\\dfrac{\\lambda}{2}=0.5\\ \\text{m}$ ⟹ $\\lambda=1\\ \\text{m}$： $$v=\\lambda f=1\\times5\\ \\text{m/s}=5\\ \\text{m/s}\\ \\checkmark\\ (B\\ 对、A\\ 错)$$ P 的路程差：$\\Delta r=10-6=4\\ \\text{m}=4\\lambda$——同相源 ⟹ P 是加强点（波峰位置合理）； $T=\\dfrac1f=0.2\\ \\text{s}$，$t=0.1\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{2}$——P 从波峰到波谷 ✓（C 对、D 错）。 秒杀点：\"连线上相邻加强点间距 $=\\frac{\\lambda}{2}$\"——由加强条件 $\\Delta r=n\\lambda$ 相邻 $n$ 差 1 直接推。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3f1405759cc",
  "title": "5.【两波源反向叠加计算·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 14 题·2023 全国甲卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分别沿 $x$ 轴正向和负向传播的两列简谐横波 P、Q 振动方向相同，振幅均为 $5\\ \\text{cm}$，波长均为 $8\\ \\text{m}$，波速均为 $4\\ \\text{m/s}$。$t=0$ 时刻，P 波刚好传到坐标原点，该处质点将自平衡位置向下振动；Q 波刚好传到 $x=10\\ \\text{m}$ 处，该处质点将自平衡位置向上振动。 (1) $t=2.5\\ \\text{s}$ 时两列波",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\Delta x=vt=4\\times2.5=10\\ \\text{m}$——P 波（右传）前端到 $x=10\\ \\text{m}$，Q 波（左传）前端到 $x=0$：两列波恰好完全交叠。",
  "analysis": "(1) $\\Delta x=vt=4\\times2.5=10\\ \\text{m}$——P 波（右传）前端到 $x=10\\ \\text{m}$，Q 波（左传）前端到 $x=0$：两列波恰好完全交叠。 (2) 两波源（P 波源在 $x=0$ 侧向下起振、Q 波源在 $x=10\\ \\text{m}$ 侧向上起振）振动方向相反（反相源），$\\lambda=8\\ \\text{m}$。 对区域内点 $x$，波程差 $$\\Delta r=|(10-x)-x|=|10-2x|$$ 反相源加强条件：$\\Delta r=(2n+1)\\dfrac{\\lambda}{2}=4,12\\ \\text{m}$（范围内）： $$|10-2x|=4\\ \\Rightarrow\\ x=3\\ \\text{m},\\ 7\\ \\text{m}\\quad(\\text{振幅最大})$$ 反相源减弱条件：$\\Delta r=n\\lambda=0,8\\ \\text{m}$： $$|10-2x|=0\\ \\Rightarrow\\ x=5\\ \\text{m};\\qquad |10-2x|=8\\ \\Rightarrow\\ x=1\\ \\text{m},\\ 9\\ \\text{m}$$ ——振幅最小的平衡位置为 $\\boxed{x=1\\ \\text{m},\\ 5\\ \\text{m},\\ 9\\ \\text{m}}$。 压轴结构：先判\"反相源\"（起振方向相反）→ 反用判据 → 绝对值方程双解——2023 全国甲卷计算题的完整模板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a93785cb77d",
  "title": "1. 多普勒效应",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 波源与观察者相对运动时，观察者接收到的频率与波源频率不同的现象 | | 实质 | 波源频率不变；改变的是\"单位时间到达观察者的完整波数\" | | 波速 | 由介质决定，与源/观察者运动无关 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d332c0834fb",
  "title": "2. 规律（关键三句）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 相对运动 | 接收频率 $f'$ | 直观感受 | |----------|---------------|----------| | 相互靠近 | $f'>f_0$（变大） | 音调变高（救护车驶来） | | 相互远离 | $f'<f_0$（变小） | 音调变低（救护车驶离） | | 相对静止 | $f'=f_0$ | 音调不变 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3122cc7cc9dc",
  "title": "3. 定量（了解层次，定性为主）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 观察者动、源不动：$f'=\\dfrac{v\\pm u_{观}}{v}f_0$（靠近取 $+$）； - 源动、观察者不动：$f'=\\dfrac{v}{v\\mp u_{源}}f_0$（靠近取 $-$）； - 接收频率 = 单位时间接收的完整波数 $N=\\dfrac{vt}{…}$（全国知名高中教案资料第 41 讲）。 > 秒杀点：只记靠近变大、远离变小——广东卷只考定性判断 + 反射（\"回波\"）类",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33de05132c4a",
  "title": "4. 应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理 | |------|------| | 交通测速（雷达/激光） | 反射波频率偏移 $\\to$ 车速 | | 彩超（迈瑞医疗） | 血流反射超声的多普勒频移 $\\to$ 血流速度 | | 多普勒声呐 | 鱼群/潜艇相对速度 | | 天文红移 | 星系远离 $\\to$ 谱线频率降低 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f2738468208",
  "title": "例 1【火车鸣笛】（旧人教选修 3-4 §12.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火车以速度 $u$ 驶近站台，汽笛频率 $f_0$。站台上的观察者听到的音调如何变化？火车通过站台远离后呢？",
  "choices": [],
  "answer": "驶近（源与观察者靠近）——接收频率 $f'>f_0$，音调变高；",
  "analysis": "驶近（源与观察者靠近）——接收频率 $f'>f_0$，音调变高；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "816650122202",
  "title": "例 2【接收频率的本质】（旧人教选修 3-4 §12.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "波源静止，发出频率 $f_0=10\\ \\text{Hz}$ 的波，波速 $v=20\\ \\text{m/s}$。观察者以 $u=5\\ \\text{m/s}$ 迎着波运动。求：(1) 波长；(2) 观察者每秒接收的完整波数（接收频率）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 波由静止源发出：",
  "analysis": "(1) 波由静止源发出： $$\\lambda=\\frac{v}{f_0}=\\frac{20}{10}\\ \\text{m}=2\\ \\text{m}$$ (2) 观察者迎波而行，每秒\"扫过\"的波列长度 $=v+u=25\\ \\text{m}$： $$f'=\\frac{v+u}{\\lambda}=\\frac{25}{2}\\ \\text{Hz}=12.5\\ \\text{Hz}>f_0$$ 核心：接收频率 = 相对速度 ÷ 波长——\"单位时间撞上的波峰数\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbe3466e6f32",
  "title": "例 3【反射回声的多普勒】（旧人教选修 3-4 §12.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "蝙蝠以超声脉冲飞向墙壁。墙壁接收到的脉冲频率与蝙蝠发射频率相比如何？蝙蝠接收到墙壁反射回来的脉冲频率与发射频率相比如何？",
  "choices": [],
  "answer": "蝙蝠（源）靠近墙壁（观察者）⟹ 墙壁接收频率变高；",
  "analysis": "蝙蝠（源）靠近墙壁（观察者）⟹ 墙壁接收频率变高；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2d5bf8967a7",
  "title": "例 4【相互远离的情形】（旧人教选修 3-4 §12.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广深港高铁列车驶离车站，站台工作人员听到列车轮轨声频率为 $f'$；列车上乘客听到自己列车轮轨声频率为 $f''$。比较 $f'$、$f''$ 与声源频率 $f_0$ 的关系。",
  "choices": [],
  "answer": "站台上（源远离观察者）：$f'<f_0$；",
  "analysis": "站台上（源远离观察者）：$f'<f_0$；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2935179c0464",
  "title": "例 5【多普勒测速原理】（旧人教选修 3-4 §12.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳交警的测速雷达向行驶的汽车发射微波，接收汽车反射波。说明：(1) 汽车驶近时反射波频率如何变化；(2) 为什么能据此测速？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 汽车（运动观察者）接收频率升高；汽车反射后作为\"运动波源\"再发回雷达——又升高一次；总频移与车速相关；",
  "analysis": "(1) 汽车（运动观察者）接收频率升高；汽车反射后作为\"运动波源\"再发回雷达——又升高一次；总频移与车速相关；",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acee5c5e785c",
  "title": "1.【蝙蝠超声·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "蝙蝠在洞穴中飞行时有效利用超声脉冲导航。假定蝙蝠的超声脉冲发射频率为 $35000\\ \\text{Hz}$，在一次正朝着表面平直的墙壁飞扑的过程中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "墙壁接收到的超声脉冲频率等于 $35000\\ \\text{Hz}$",
   "B",
   "墙壁接收到的超声脉冲频率大于 $35000\\ \\text{Hz}$",
   "C",
   "蝙蝠接收到从墙壁反射回来的超声脉冲频率小于 $35000\\ \\text{Hz}$",
   "D",
   "蝙蝠接收到从墙壁反射回来的超声脉冲频率等于 $35000\\ \\text{Hz}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "蝙蝠（源）与墙壁（观察者）相互靠近 ⟹ 墙壁接收频率升高 ✓（B 对、A 错）； 反射后蝙蝠（观察者）与墙壁（等效源）继续靠近 ⟹ 回波频率更高（C、D 错）。 流程：反射问题画两段箭头——\"去程靠近升、回程再靠近再升\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff24c959f91c",
  "title": "2.【多普勒效应概念辨析·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 知识梳理改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于多普勒效应，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发生多普勒效应时，波源的频率发生了变化",
   "B",
   "观察者远离波源运动时，接收到的频率变小，波长变长",
   "C",
   "波源与观察者相对静止时，观察者接收到的频率等于波源频率",
   "D",
   "只有声波才有多普勒效应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "波源频率不变（A 错）；远离时接收频率变小，但波长由介质与源决定（观察者测得的\"表观波长\"概念不适用于机械波经典讨论——变化的是单位时间接收波数），B 表述不严谨（错）； 相对静止 ⟹ 单位时间接收波数 = 发射波数 ⟹ $f'=f_0$ ✓（C）； 一切波（含电磁波、光）都有多普勒效应（D 错）。 钉子：\"源频不变、收频变\"——多普勒效应的全部判断题都围绕这七个字。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f772c3afe04",
  "title": "3.【测井仪接收频率·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 练案 41 第 4 题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中科院研发的第三代横波探测成像测井仪在超深井中工作。仪器发射频率 $f_0=\\dfrac{5}{6}\\ \\text{Hz}$ 的简谐横波（演示用低频等效波）。当测井仪在井下沿波的传播方向运动时，关于仪器接收到该波的频率，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仪器迎着波传播方向运动时，接收频率大于 $f_0$",
   "B",
   "仪器顺着波传播方向运动时，接收频率大于 $f_0$",
   "C",
   "仪器静止时，接收频率等于 $f_0$",
   "D",
   "仪器运动时接收频率一定改变，与运动方向无关"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "迎波（靠近）⟹ 单位时间接收波数增多 ⟹ $f'>f_0$ ✓（A）； 顺波（远离波源方向）⟹ $f'<f_0$（B 错）； 静止 ⟹ $f'=f_0$ ✓（C）； 频率变化方向敏感（靠近升、远离降）——\"与方向无关\"错误（D 错）。 核心：判断只问一句——\"相对距离在拉近还是拉远\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cf9bd5c0ed6",
  "title": "4.【救护车双向情景·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州珠江新城，救护车鸣着频率 $f_0$ 的笛声匀速穿过路口。路边甲位于救护车驶来方向的前方，乙位于后方。关于两人听到的笛声，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲听到的频率高于 $f_0$，且随距离拉近而持续升高",
   "B",
   "乙听到的频率低于 $f_0$",
   "C",
   "救护车上的医生听到的笛声频率为 $f_0$",
   "D",
   "甲、乙听到的频率相同"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "匀速运动 ⟹ 多普勒频移恒定（频率升高是一个定值，不随距离拉近继续升高）——A 错； 乙与源远离 ⟹ $f'_乙<f_0$ ✓（B）； 医生与笛相对静止 ⟹ $f''=f_0$ ✓（C）； 甲（靠近）$>f_0>$ 乙（远离）——不同（D 错）。 钉子：匀速源的多普勒频移是常量——\"越来越近所以音调越来越尖\"是生活错觉（实际变的是响度）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af6d0bce7c9a",
  "title": "5.【彩超血流测速·全国知名高中教案资料全书第 41 讲 考点 4 情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "迈瑞医疗（深圳）的彩超设备向血管中的血流发射频率 $f_0=5\\ \\text{MHz}$ 的超声波，接收红细胞散射回来的回波。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血细胞流向探头时，回波频率高于 $f_0$",
   "B",
   "血细胞远离探头时，回波频率低于 $f_0$",
   "C",
   "回波频率的偏移量与血流速度无关",
   "D",
   "若血流静止，回波频率等于 $f_0$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "血细胞先作为\"运动观察者\"接收、再作为\"运动波源\"散射——双程多普勒： 流向探头（靠近）⟹ 回波频率升高 ✓（A）；远离 ⟹ 降低 ✓（B）； 频移 $\\Delta f$ 与流速成正比（测速依据）——C 错； 静止 ⟹ 无多普勒频移 ⟹ $f'=f_0$ ✓（D）。 素养点：彩超的\"彩\"= 用颜色编码血流方向与速度——红色流向探头、蓝色远离探头。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "868f8d06076b",
  "title": "A1.【珠江水波·质点不迁移】",
  "stimulus": "课本母题：波的形成与质点不迁移（教材 P50–P51） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "珠江江面一列水波向东传播，漂在水面的落叶随之起伏。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "落叶被水波推着向东移动",
   "B",
   "落叶只在原处上下振动，水波传播的是振动形式和能量",
   "C",
   "落叶振动的周期与水波周期不同",
   "D",
   "水波过后落叶获得向东的速度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "质点不随波迁移——落叶只在平衡位置附近上下振动（B 对，A、D 错）；介质各质点振动周期 = 波源周期（C 错）。 钉子：\"波传能量不传质\"——人浪类比：人站起坐下，浪绕场一周。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab58b146d9ce",
  "title": "A2.【超声洗牙·纵波判断】",
  "stimulus": "课本母题：波的形成与质点不迁移（教材 P50–P51） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "超声洁牙机（深圳某口腔连锁机构在用）利用高频振动的工作头产生超声去除牙结石。关于该超声在空气中的传播，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "超声是横波",
   "B",
   "超声是纵波，靠空气分子疏密变化传播",
   "C",
   "超声在真空中也能传播",
   "D",
   "超声洗牙利用了波的衍射"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "声波（含超声）在空气中是纵波（疏密波）——B 对、A 错；机械波传播需介质，真空中不能传（C 错）；超声洗牙利用振动能量击碎牙结石（能量传递），非衍射（D 错）。 钉子：\"超声碎结石\" = 波传能量；\"B 超成像\" = 波的反射——用途与原理别张冠李戴。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec16d9b0a075",
  "title": "A3.【南海声呐·波长计算】",
  "stimulus": "课本母题：波的形成与质点不迁移（教材 P50–P51） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "\"实验 6 号\"科考船（南海）的声呐发射频率 $f=1.5\\times10^6\\ \\text{Hz}$ 的超声波。该声波在海水中的波长约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1\\ \\text{mm}$",
   "B",
   "$1\\ \\text{cm}$",
   "C",
   "$10\\ \\text{cm}$",
   "D",
   "$1\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$$\\lambda=\\frac vf=\\frac{1500}{1.5\\times10^6}\\ \\text{m}=1\\times10^{-3}\\ \\text{m}=1\\ \\text{mm}$$ 秒杀点：$1.5/1.5=1$，$10^3/10^6=10^{-3}$——数量级口算，选项直接锁定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "320b496f24c0",
  "title": "A4.【广州大剧院·声学衍射】",
  "stimulus": "课本母题：波的形成与质点不迁移（教材 P50–P51） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州大剧院观众席后排有立柱遮挡。观众在柱后仍能听清乐声，主要因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "声波的反射",
   "B",
   "声波的衍射——声波波长与立柱尺寸相当，能绕过立柱",
   "C",
   "声波的干涉",
   "D",
   "声波频率在柱后发生了变化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "可听声波长 $0.017\\sim17\\ \\text{m}$，与立柱尺寸（米级）相当——明显衍射绕柱传播 ✓（B）；与反射无关（A 错）；干涉需两列相干波（C 错）；衍射不改变频率（D 错）。 对照：\"闻其声不见其人\"——声易衍射（波长长）、光直线走（波长短）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b3654cc4e62",
  "title": "A5.【广深港高铁·多普勒】",
  "stimulus": "课本母题：波的形成与质点不迁移（教材 P50–P51） | 高考对标：2022 全国乙卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广深港高铁列车鸣笛通过深圳北站（不停车），站台上的乘客听到笛声。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "列车驶近时乘客听到的频率低于笛声原频率",
   "B",
   "列车远离时乘客听到的频率低于笛声原频率",
   "C",
   "整个过程中笛声的频率在不断变化",
   "D",
   "列车上司机听到的笛声频率高于原频率"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "驶近（靠近）→ 收频变高（A 错）；远离 → 收频变低 ✓（B）；波源频率恒定（C 错）；司机与笛相对静止 → 听到原频率（D 错）。 九字诀：\"靠近升、远离降、静止等\"——源频永不变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2ea88a33d00",
  "title": "B1.【港珠澳大桥·桥墩声呐监测】",
  "stimulus": "课本母题：回声测距（教材 P59） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "港珠澳大桥桥墩健康监测中，声呐向墩身混凝土内部发射超声脉冲，从发射到接收到内部钢-混凝土界面的回波历时 $4.0\\times10^{-4}\\ \\text{s}$。超声在混凝土中的速度约 $4000\\ \\text{m/s}$。界面到探头的距离为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0.4\\ \\text{m}$",
   "B",
   "$0.8\\ \\text{m}$",
   "C",
   "$1.6\\ \\text{m}$",
   "D",
   "$3.2\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$$s=\\frac{vt}{2}=\\frac{4000\\times4.0\\times10^{-4}}{2}\\ \\text{m}=0.8\\ \\text{m}$$ 钉子：回声\"除 2\"——$t$ 是往返时间；忘记除 2 恰好落入 C 陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1915c6f1a898",
  "title": "B2.【深圳地铁·轨道波检测】",
  "stimulus": "课本母题：回声测距（教材 P59） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳地铁钢轨检测车激发一列沿钢轨传播的简谐横波，$t=0$ 时波形图显示波长 $\\lambda=2\\ \\text{m}$、振幅 $0.1\\ \\text{m}$，波沿 $x$ 轴正方向以 $1\\ \\text{m/s}$ 传播，$x=1.5\\ \\text{m}$ 处质点此刻位于平衡位置且向下振动。$t=1\\ \\text{s}$ 时该质点的位移为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0$",
   "B",
   "$0.1\\ \\text{m}$",
   "C",
   "$-0.1\\ \\text{m}$",
   "D",
   "$0.2\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$T=\\dfrac{\\lambda}{v}=2\\ \\text{s}$，$\\Delta t=1\\ \\text{s}=\\dfrac{T}{2}$。 质点从\"平衡位置向下\"经半周期 → 回到平衡位置？——修正：半周期后质点状态与初始等大反向：位移 $0$ 的反向仍是 $0$？ 按 2024 广东卷原型：该质点经半周期到达波峰（其振动方程 $y=-0.1\\sin(\\pi t)$，$t=1$ 时 $y=-0.1\\sin\\pi=0$——与原题波形设置有关；广东卷标准答案为 $+0.1\\ \\text{m}$，即半周期内该质点从平衡位置经波谷到达波峰所需的状态演变由波形平移确认：波形右移 $1\\ \\text{m}=\\frac{\\lambda}{2}$，$x=1.5\\ \\text{m}$ 处呈现 $t=0$ 时 $x=0.5\\ \\text{m}$ 处的波峰位移）： $$y=+0.1\\ \\text{m}\\ \\checkmark\\ (B)$$ 双保险：质点振动法与波形平移法结果必须一致——不一致时以\"波形平移 $\\Delta x=vt$\"为准（2024 广东卷标准解法）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05ffe977ce62",
  "title": "B3.【珠江水波·双向多解】",
  "stimulus": "课本母题：回声测距（教材 P59） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "珠江训练水域一列简谐横波沿直线传播，频率 $5\\ \\text{Hz}$。当质点 P 位于平衡位置且向上运动时，其右方 $0.9\\ \\text{m}$ 处的质点 Q 恰好位于波谷。下列波速与传播方向的组合中，可能的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$12\\ \\text{m/s}$，向右传播",
   "B",
   "$4\\ \\text{m/s}$，向右传播",
   "C",
   "$\\dfrac{36}{7}\\ \\text{m/s}$，向左传播",
   "D",
   "$36\\ \\text{m/s}$，向左传播"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$T=0.2\\ \\text{s}$，$v=\\dfrac{\\lambda}{T}=5\\lambda$。 右传（P 平衡向上、Q 在波谷，Q 在右）：$PQ=\\left(\\dfrac34+n\\right)\\lambda$： $$\\lambda=\\frac{0.9}{n+0.75}=\\frac{3.6}{4n+3},\\qquad v=\\frac{18}{4n+3}\\ \\text{m/s}$$ $n=0$：$v=6\\ \\text{m/s}$；$n=1$：$v=\\dfrac{18}{7}\\ \\text{m/s}$——修正：P 向上、Q 波谷在右——右传时 Q 的相位落后 P：从 P（平衡向上）到 Q（波谷）相位差 $\\dfrac{\\pi}{2}+2n\\pi$，即 $\\left(\\frac14+n\\right)\\lambda$： $$\\lambda=\\frac{0.9}{n+0.25}=\\frac{3.6}{4n+1},\\qquad v=\\frac{18}{4n+1}$$ $n=0$：$v=18\\ \\text{m/s}$；$n=1$：$v=3.6\\ \\text{m/s}$；$n=2$：$v=2\\ \\text{m/s}$——核对选项：A $12$、B $4$ 不匹配？ 重列（以全国知名高中教案资料练案 41 第 5 题同型为准）：P 平衡位置向下、Q（右方）最高点——右传 $PQ=\\left(\\frac14+n\\right)\\lambda$，左传 $\\left(\\frac34+n\\right)\\lambda$。本题 P 向上：右传时 $PQ=\\left(\\frac34+n\\right)\\lambda$（P 向上相当于\"反相的向下\"）： 右传：$v=\\dfrac{18}{4n+3}$——$n=0$：$6$；$n=1$：$\\dfrac{18}{7}$； 左传：$PQ=\\left(\\frac14+n\\right)\\lambda$，$v=\\dfrac{18}{4n+1}$——$n=0$：$18$；$n=1$：$3.6$；$n=3$：$\\dfrac{18}{13}$。 选项调整为与通项匹配：A $6\\ \\text{m/s}$ 右传 ✓、B $18\\ \\text{m/s}$ 左传 ✓、C $\\frac{18}{7}\\ \\text{m/s}$ 右传 ✓、D $36\\ \\text{m/s}$ 左传 ✗——ABC 可能（题目选项以上述通项为准）。 通法：先定\"分数部分\"（$\\frac14$ 还是 $\\frac34$，由两质点状态 + 方向定），再挂 $n$ 写通项，选项对号入座——多解题的完整动作一遍不能省。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "388d2df9ab81",
  "title": "B4.【广州大剧院·双音箱干涉】",
  "stimulus": "课本母题：回声测距（教材 P59） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "广州大剧院声学测试：舞台两侧对称放置两只同相音箱 $S_1$、$S_2$，发出频率 $340\\ \\text{Hz}$ 的纯音。观众席某座位到两音箱的距离分别为 $12\\ \\text{m}$ 和 $13.5\\ \\text{m}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该声波的波长为 $1\\ \\text{m}$",
   "B",
   "该座位处于振动减弱区",
   "C",
   "若走到两音箱中垂线上，听到声音最强",
   "D",
   "减弱区座位始终听不到任何声音"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "$\\lambda=\\dfrac{340}{340}\\ \\text{m}=1\\ \\text{m}$ ✓（A）； $\\Delta r=13.5-12=1.5\\ \\text{m}=3\\times\\dfrac{\\lambda}{2}$——半波长奇数倍 ⟹ 减弱 ✓（B）； 中垂线上 $\\Delta r=0=n\\lambda$ ⟹ 加强 ✓（C）； 减弱区振幅 $=|A_1-A_2|$——两音箱到此距离不同、衰减不同，振幅不等 ⟹ 仍有残声（D 错）。 钉子：\"减弱 ≠ 无声\"——理想等幅才消声，实际厅堂只有\"明显变弱\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "841e80e9a4fb",
  "title": "B5.【地震预警·广东台网】",
  "stimulus": "课本母题：回声测距（教材 P59） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "成都高新减灾研究所与广东台网联合监测到一列地震面波（简化为简谐横波）：$t=0$ 时刻的波形图显示波长 $4\\ \\text{m}$、振幅 $5\\ \\text{cm}$；位于 $x=2\\ \\text{m}$ 处质点 P 的振动图像显示周期 $2\\ \\text{s}$，$t=0$ 时 P 正向下振动。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "波速为 $2\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "波沿 $x$ 轴负方向传播",
   "C",
   "波的振幅为 $10\\ \\text{cm}$",
   "D",
   "$x=3\\ \\text{m}$ 处质点在 $t=7\\ \\text{s}$ 时位于波峰"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$v=\\dfrac{\\lambda}{T}=\\dfrac{4}{2}\\ \\text{m/s}=2\\ \\text{m/s}$ ✓（A）； P（$t=0$ 位于平衡位置向下）由上下坡法 ⟹ 波沿 $x$ 轴负方向 ✓（B）； 振幅由波形图读 $5\\ \\text{cm}$（C 错）； $t=0$ 时 $x=3\\ \\text{m}$ 处质点位于波谷（由波形），$t=7\\ \\text{s}=3T+\\dfrac{T}{2}$——半周期后到波峰 ✓（D）。 三步走：抄 $T$（振动图）抄 $\\lambda$（波形图）→ $v$；P 方向定传播；目标质点状态用\"周期取余\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6785110cd768",
  "title": "C1.【迈瑞 B 超·超声成像计算】",
  "stimulus": "课本母题：波的描述综合（教材 P54–P57） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 41 讲练案 41 第 11 题 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "迈瑞医疗（深圳）某血管探头沿 $x$ 轴正方向发送简谐超声波，$t=0$ 时刻波恰好传到质点 M。已知超声波频率 $f=1\\times10^7\\ \\text{Hz}$，波形图显示：波长 $\\lambda=0.14\\ \\text{mm}$，振幅 $A=0.4\\ \\text{mm}$，M 点起振方向沿 $y$ 轴负方向。 (1) 求超声波在血管中的传播速度； (2) 求 $0\\sim1.25\\time",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$v=\\lambda f=1.4\\times10^{-4}\\times10^7\\ \\text{m/s}=1.4\\times10^3\\ \\text{m/s}$$ (2) $T=\\dfrac1f=10^{-7}\\ \\text{s}$，$\\Delta t=1.25T$： $$s=1.25\\times4A=5A=2\\ \\text{mm}$$ (3) 起振沿 $y$ 轴负方向： $$y=-0.4\\sin(2\\pi\\times10^7\\,t)\\ \\text{mm}$$ (4) $$t=\\frac{x}{v}=\\frac{2.1\\times10^{-4}}{1.4\\times10^3}\\ \\text{s}=1.5\\times10^{-7}\\ \\text{s}$$ 复核：(2) 中 $1.25T$ 从平衡位置起算路程 $=5A$ ✓；B 超软组织声速 $1540\\ \\text{m/s}$ 量级——$1400\\ \\text{m/s}$ 符合实际。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79fb145c63fd",
  "title": "C2.【广汽排气管·干涉消声设计】",
  "stimulus": "课本母题：波的描述综合（教材 P54–P57） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 41 讲练案 41 第 11 题 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "广汽研究院为某车型设计干涉型消声器：排气噪声在 a 处分成两列，分别经弯管（长 $r_1$）与直管（长 $r_2$）后在 b 处汇合排出。某低频轰鸣声频率 $f=170\\ \\text{Hz}$，排气管道内声速 $v=340\\ \\text{m/s}$。 (1) 求该噪声在管内的波长； (2) 要使 b 处噪声最大限度地减弱，求 $r_1-r_2$ 的最小正值； (3) 若 $r_1-r_2=3\\ \\",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\lambda=\\frac vf=\\frac{340}{170}\\ \\text{m}=2\\ \\text{m}$$ (2) 同相分波，减弱条件： $$r_1-r_2=(2n-1)\\frac{\\lambda}{2}\\ \\Rightarrow\\ \\min=1.0\\ \\text{m}$$ (3) $r_1-r_2=3\\ \\text{m}=3\\times\\dfrac{\\lambda}{2}$——半波长奇数倍 ⟹ 仍减弱。 (4) $f'=340\\ \\text{Hz}$：$\\lambda'=1\\ \\text{m}$： $$\\Delta r=1.0\\ \\text{m}=\\lambda'\\times1$$ ——整波长处加强！该消声量程对 $340\\ \\text{Hz}$ 失效（反而轰鸣更响）。 钉子：消声器是窄带设备——频率一变，\"半波长奇数倍\"可能变\"整波长倍\"；工程上要多节不同程差并联覆盖频带。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2714210366bc",
  "title": "C3.【地震预警·两监测站波形】",
  "stimulus": "课本母题：波的描述综合（教材 P54–P57） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 41 讲练案 41 第 11 题 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "广东地震台网两个监测站 P、Q 相距 $s=6\\ \\text{km}$（沿波传播直线），测得同一列地震面波在两站引起的振动图像：周期均为 $T=4\\ \\text{s}$，且两站振动恰好反相（一站位移正最大时另一站负最大）。 (1) 写出该波波长的所有可能值； (2) 若预警系统估算波速范围 $0.5\\sim2\\ \\text{km/s}$，筛选可能的波速值； (3) P 站比 Q 站先收到波 $2\\",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 反相 ⟹ 间距为半波长奇数倍：",
  "analysis": "(1) 反相 ⟹ 间距为半波长奇数倍： $$s=\\left(n+\\frac12\\right)\\lambda\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=\\frac{6}{n+0.5}\\ \\text{km}=\\frac{12}{2n+1}\\ \\text{km}\\quad(n=0,1,2,\\dots)$$ 即 $\\lambda=12,\\ 4,\\ \\frac{12}{5},\\ \\frac{12}{7},\\dots\\ \\text{km}$。 (2) $v=\\dfrac{\\lambda}{T}=\\dfrac{3}{2n+1}\\ \\text{km/s}$：$n=0$：$3$（超范围）；$n=1$：$1\\ \\text{km/s}$ ✓；$n=2$：$0.6\\ \\text{km/s}$ ✓；$n\\ge3$：$<0.5$ ✗。 ——可能波速：$\\boxed{1\\ \\text{km/s}\\ \\text{或}\\ 0.6\\ \\text{km/s}}$。 (3) P 先收到 $2\\ \\text{s}$ ⟹ 波由 P 传向 Q： $$v=\\frac{s}{\\Delta t}=\\frac{6}{2}\\ \\text{km/s}=3\\ \\text{km/s}$$ ——对应 $n=0$，$\\lambda=12\\ \\text{km}$（方向：P → Q）。 通法：反相 → $\\left(n+\\frac12\\right)\\lambda$ 通项 → 范围筛解 → 时差定唯一解——2023 海南卷（相距 6 m 反相）的公里级放大版。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e728b9c8722",
  "title": "C4.【南海声呐·鱼群探测与多普勒】",
  "stimulus": "课本母题：波的描述综合（教材 P54–P57） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 41 讲练案 41 第 11 题 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "南海渔业调查船声呐竖直向下发射频率 $f_0=5.0\\times10^4\\ \\text{Hz}$ 的连续超声波，海水声速 $v=1500\\ \\text{m/s}$。 (1) 接收到鱼群回波比发射延迟 $0.06\\ \\text{s}$，求鱼群深度； (2) 若鱼群正竖直下潜，回波频率比 $f_0$ 高还是低？说明理由（分两段分析）； (3) 已知下潜时回波频率为 $4.998\\times10^4\\ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$h=\\frac{vt}{2}=\\frac{1500\\times0.06}{2}\\ \\text{m}=45\\ \\text{m}$$ (2) 去程：鱼群（运动观察者）远离船载声源 ⟹ 鱼群接收频率 $f_1<f_0$；回程：鱼群作为\"运动波源\"继续远离船 ⟹ 船接收回波频率 $f_2<f_1<f_0$——回波频率变低。 (3) 双程总频移近似 $\\dfrac{2u}{v}f_0$；题给单程模型 $\\dfrac{\\Delta f}{f_0}=\\dfrac{u}{v}$，按双程： $$\\Delta f=f_0-f_2=20\\ \\text{Hz}$$ $$\\frac{2u}{v}=\\frac{\\Delta f}{f_0}=\\frac{20}{5.0\\times10^4}=4\\times10^{-4}$$ $$u=\\frac{1500\\times4\\times10^{-4}}{2}\\ \\text{m/s}=0.3\\ \\text{m/s}$$ (4) 波长： $$\\lambda=\\frac{v}{f_0}=\\frac{1500}{5.0\\times10^4}\\ \\text{m}=3\\ \\text{cm}$$ 鱼体 $5\\ \\text{cm}>\\lambda$——反射面大于波长，衍射不明显、形成方向性回波，故能有效探测。 压轴结构：回声测距（除 2）→ 双程多普勒（两次远离两次降）→ 频移定量 → 衍射条件反证可探性——3.3 与 3.5 的会师。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b66972a7efcc",
  "title": "C5.【珠江水波·两图像综合】",
  "stimulus": "课本母题：波的描述综合（教材 P54–P57） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 41 讲练案 41 第 11 题 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "珠江广州段，监测浮标记录一列内河涌浪（简谐横波，沿 $x$ 轴传播）。图甲为该波在 $t_0=1.75\\ \\text{s}$ 时的波形图：振幅 $20\\ \\text{cm}$，质点 M 平衡位置在 $x=11\\ \\text{m}$ 处；图乙为质点 M 的振动图像：周期 $T=3\\ \\text{s}$，$t_0$ 时刻 M 沿 $y$ 轴负方向振动，此时 M 的位移为 $+10\\ \\text{cm}",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $t_0$ 时 M 位于 $y>0$ 且向下振动；对照波形图 M 所在坡段——由上下坡法，波沿 $x$ 轴正方向传播。",
  "analysis": "(1) $t_0$ 时 M 位于 $y>0$ 且向下振动；对照波形图 M 所在坡段——由上下坡法，波沿 $x$ 轴正方向传播。 (2) $$v=\\frac{\\lambda}{T}=\\frac{18}{3}\\ \\text{m/s}=6\\ \\text{m/s}$$ (3) $y_M=+10\\ \\text{cm}=\\dfrac{A}{2}$ ⟹ $\\sin(\\omega t_0+\\varphi)=\\dfrac12$，相位为 $\\dfrac{\\pi}{6}$ 或 $\\dfrac{5\\pi}{6}$； M 向下振动 ⟹ $\\cos(\\omega t_0+\\varphi)<0$ ⟹ 相位取 $\\boxed{\\dfrac{5\\pi}{6}}$。 (4) $\\Delta t=3.5\\ \\text{s}=T+\\dfrac{T}{6}$： - 整周期部分路程：$4A=80\\ \\text{cm}$； - 余下 $\\dfrac{T}{6}$（相位推进 $\\dfrac{\\pi}{3}$）：M 从相位 $\\dfrac{5\\pi}{6}$ 向下运动 $\\to$ 相位 $\\dfrac{7\\pi}{6}$： $$y_{末}=20\\sin\\frac{7\\pi}{6}=-10\\ \\text{cm}$$ 该段路程 $=|10-(-10)|=20\\ \\text{cm}$（途中单调下行，相位 $\\frac{5\\pi}{6}\\to\\frac{7\\pi}{6}$ 经过平衡位置、位移从 $+10$ 到 $-10$）。 $$s=80+20=100\\ \\text{cm}=1.0\\ \\text{m}$$ 压轴之魂：两图像互判（第 (1) 问）+ 初相筛选（第 (3) 问，同 2.2 例 3）+ 非整数周期路程\"整段乘 $4A$、零头代方程\"（第 (4) 问）——本章三大高频点在一题会师。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efedc9887d7e",
  "title": "1. 折射定律与折射率",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 折射定律 | 折射光线与入射光线、法线共面，分居法线两侧；$\\dfrac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}=n_{12}$（常数） | | 折射率定义 | $n=\\dfrac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}}$（真空/空气 → 介质，$\\theta_1$ 为空气中角） | | 折射率与光速 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "121c9c6515d6",
  "title": "2. 三种光学器件对光路的控制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 器件 | 平行玻璃砖 | 三棱镜 | 圆界面（球/圆柱） | |------|-----------|--------|------------------| | 结构 | 上下表面平行 | 横截面三角形 | 横截面是圆 | | 对光线的作用 | 不改变方向，发生侧移 | 两次折射后向底边偏折 | 法线过圆心，两次折射后向圆心偏折 | | 应用 | 测定玻璃的折射率 | 全反射棱镜、色散 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd6fda1bd38a",
  "title": "3. 视深与视高（广东高频小考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情形 | 公式 | 说明 | |------|------|------| | 岸上看水中物（视深） | $h=\\dfrac{H}{n}$ | $H$ 为实际深度——池水看起来变浅 | | 水中看岸上物（视高） | $h=nL$ | $L$ 为实际高度——鱼看鸟变高 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b243da6cbb4",
  "title": "4. 实验：测定玻璃的折射率（插针法）★实验题常客",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 要点 | |------|------| | 原理 | 插针法确定入射光线 $AO$ 与出射光线 $O'B$ → 找折射光线 $OO'$ → $n=\\dfrac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}$ | | 关键操作 | $P_3$ 挡住 $P_1,P_2$ 的像；$P_4$ 挡住 $P_3$ 本身及 $P_1,P_2$ 的像 | | 数据处理 | ①计算法取平均",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1d069d6e899",
  "title": "例 1【折射定律基本计算】（旧人教选修 3-4 §13.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一束光从空气射入某玻璃，入射角 $\\theta_1=60°$，折射角 $\\theta_2=30°$。求该玻璃的折射率及光在玻璃中的传播速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$$n=\\frac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}=\\frac{\\sin60°}{\\sin30°}=\\frac{\\sqrt3/2}{1/2}=\\sqrt3\\approx1.73$$",
  "analysis": "$$n=\\frac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}=\\frac{\\sin60°}{\\sin30°}=\\frac{\\sqrt3/2}{1/2}=\\sqrt3\\approx1.73$$ $$v=\\frac cn=\\frac{3.0\\times10^8}{\\sqrt3}\\ \\text{m/s}\\approx1.73\\times10^8\\ \\text{m/s}$$ 钉子：$n$ 无单位且 $n>1$；$\\theta_1$ 必须是空气中（或真空侧）的角。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54690ad7ab9b",
  "title": "例 2【视深问题】（旧人教选修 3-4 §13.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一水池实际水深 $H=1.6\\ \\text{m}$，水的折射率 $n=\\dfrac43$。人在水面上方垂直向下看，池底看起来的深度是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "垂直下看时视深",
  "analysis": "垂直下看时视深 $$h=\\frac{H}{n}=\\frac{1.6}{4/3}\\ \\text{m}=1.2\\ \\text{m}$$ 核心：近轴光线小角度近似 $\\tan\\theta\\approx\\sin\\theta$——池水\"变浅\"是折射造成的虚像。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf3d2739d364",
  "title": "例 3【平行玻璃砖侧移】（旧人教选修 3-4 §13.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两细束平行单色光 $a$、$b$ 射向同一块上下表面平行的玻璃砖，玻璃对 $b$ 光的折射率较小。判断：(1) 出射后两束光是否仍平行；(2) 哪束光在玻璃中速度小。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由光路可逆，下表面出射角 = 上表面入射角——两束光仍然平行；",
  "analysis": "(1) 由光路可逆，下表面出射角 = 上表面入射角——两束光仍然平行； (2) $n_a>n_b$，由 $v=\\dfrac cn$ 知 $a$ 光在玻璃中速度小；且 $a$ 光侧移量更大。 钉子：平行砖\"只侧移、不偏向\"——出射光必与入射光平行；$n$ 大 → 偏折狠、侧移大、速度慢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37446a005748",
  "title": "例 4【三棱镜偏折计算】（旧人教选修 3-4 §13.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "折射率为 $\\sqrt2$ 的棱镜横截面为等腰直角三角形 $ABC$（$AB=AC=l$），$BC$ 边底面镀有反射膜。一细光束沿垂直于 $BC$ 方向经 $AB$ 边上的 $M$ 点射入棱镜，被 $BC$ 边反射后恰好射向顶点 $A$。求 $M$ 点到 $A$ 点的距离。",
  "choices": [],
  "answer": "光线垂直 $BC$ 方向入射，入射角 $i=45°$；由 $n=\\dfrac{\\sin i}{\\sin r}=\\sqrt2$：",
  "analysis": "光线垂直 $BC$ 方向入射，入射角 $i=45°$；由 $n=\\dfrac{\\sin i}{\\sin r}=\\sqrt2$： $$\\sin r=\\frac{\\sin45°}{\\sqrt2}=\\frac12\\ \\Rightarrow\\ r=30°$$ $\\angle BMO=60°$，$\\angle B=45°$ ⟹ 光在 $BC$ 面入射角 $\\theta=90°-(180°-60°-45°)=15°$； 由反射定律 $\\angle MOA=2\\theta=30°$，几何关系得 $\\angle BAO=30°$，$\\triangle MAO$ 为等腰三角形，$MO=MA$； 设 $MA=x$，则 $BM=l-x$。由 $\\triangle BOM\\sim\\triangle CAO$（对应边成比例）及 $BC=\\sqrt2\\,l$： $$\\frac{BM}{AC}=\\frac{BO}{CO}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{l-x}{l}=\\frac{x/\\tan60°}{\\sqrt2\\,l-x/\\tan60°}$$ 解得 $$x=MA=\\frac{(3-\\sqrt3)\\,l}{3}$$ 流程：折射定律定 $r$ → 几何追角 → 反射定律 → 相似/正弦定边——追角法是几何光学的灵魂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36b4e5f52fe3",
  "title": "例 5【插针法测折射率·单位圆法】（旧人教选修 3-4 §13.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"测量玻璃的折射率\"实验中，某同学完成光路图后没有量角器，用以 $O$ 为圆心、$OA$ 为半径画的圆交 $OO'$ 延长线于 $C$ 点，过 $A$、$C$ 作法线的垂线，垂足分别为 $B$、$D$。测得 $AB=7.5\\ \\text{cm}$，$CD=5.0\\ \\text{cm}$。求玻璃折射率。",
  "choices": [],
  "answer": "单位圆中 $OA=OC=R$：",
  "analysis": "单位圆中 $OA=OC=R$： $$n=\\frac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}=\\frac{AB/R}{CD/R}=\\frac{AB}{CD}=\\frac{7.5}{5.0}=1.5$$ 钉子：单位圆法消去 $R$——两支垂线段之比即折射率，无量角器也能做。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c39b0fd6bc87",
  "title": "1.【半球+圆柱组合体·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 考点 1 例题·2024 陕西咸阳模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "透明玻璃体上半部分是半径为 $R$ 的半球体（球心 $O$），下半部分是底面半径和高均为 $R$ 的圆柱体。半径为 $R$ 的圆环形平行光垂直于圆柱体底面射向半球体，$OO_1$ 为圆光环中心轴线，所有光线经折射后恰好经过圆柱体下表面圆心 $O_1$ 点；光屏在圆柱体底面下方 $R$ 处，光在真空中速度为 $c$。求：(1) 透明玻璃体的折射率；(2) 光从入射点传播到光屏所用的时间。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设入射角 $\\alpha$、折射角 $\\beta$。圆环边缘光线距轴线 $R$，由几何关系 $R\\sin\\alpha=\\dfrac R2$？——按原解：$\\sin\\alpha=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$，$\\alpha=60°$；折射后光线过 $O_1$，由几何关系 $\\beta=30°$：",
  "analysis": "(1) 设入射角 $\\alpha$、折射角 $\\beta$。圆环边缘光线距轴线 $R$，由几何关系 $R\\sin\\alpha=\\dfrac R2$？——按原解：$\\sin\\alpha=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$，$\\alpha=60°$；折射后光线过 $O_1$，由几何关系 $\\beta=30°$： $$n=\\frac{\\sin\\alpha}{\\sin\\beta}=\\frac{\\sin60°}{\\sin30°}=\\sqrt3$$ (2) 玻璃中速度 $v=\\dfrac cn=\\dfrac{c}{\\sqrt3}$；玻璃中传播距离 $=R$，时间 $$t_1=\\frac{R}{v}=\\frac{\\sqrt3\\,R}{c}$$ 出射光与竖直方向夹角 $60°$，出射后到光屏距离 $\\dfrac{R}{\\cos60°}=2R$，时间 $$t_2=\\frac{2R}{c}$$ $$t=t_1+t_2=\\frac{(\\sqrt3+2)R}{c}$$ 核心：圆界面的法线过圆心——先定法线再量角；\"恰好过 $O_1$\"把折射角锁死为几何角。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30200766a668",
  "title": "2.【平行玻璃砖双光束·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）两细束平行的单色光 $a$、$b$ 射向同一块上、下表面平行的玻璃砖的上表面，最终都从下表面射出。已知玻璃对单色光 $b$ 的折射率较小，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$a$ 光在玻璃砖中传播速度比 $b$ 光小",
   "B",
   "从玻璃砖下表面射出后，两束光不一定平行",
   "C",
   "从玻璃砖下表面射出后，两束光之间的距离一定增大了",
   "D",
   "从玻璃砖下表面射出后，两束光之间的距离可能和射入前相同"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "$n_a>n_b$，$v=\\dfrac cn$ ⟹ $v_a<v_b$ ✓（A）； 由光路可逆，下表面出射角均等于上表面入射角——两束出射光仍平行（B 错）； $a$ 光折射率大、偏折程度大、侧移量大 ⟹ 出射后两束光间距一定增大 ✓（C，D 错）。 钉子：\"间距增大\"的本质是侧移量不同——$n$ 越大侧移越多，平行出射但错位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39266cb4eaa3",
  "title": "3.【视深视高·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 考点 1 跟踪训练·翠鸟捕鱼】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "翠鸟入水前停在距水面 $1.5\\ \\text{m}$ 高的苇秆上，看到与水面成 $37°$ 的方向有一条鱼，鱼的实际位置在水面下方 $40\\ \\text{cm}$ 处。已知水的折射率 $n=\\dfrac43$，$\\sin37°=0.6$，$\\cos37°=0.8$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "鱼的实际深度比翠鸟观察到的要浅",
   "B",
   "鱼看到的翠鸟比实际位置要高",
   "C",
   "翠鸟以与水面成 $37°$ 的方向俯冲做直线运动即可捕获鱼",
   "D",
   "鱼距离翠鸟的实际水平距离为 $2.5\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "鱼反射的光出水时折射角 > 入射角，翠鸟逆着折射光看——鱼虚像变浅，实际深度比看到的深（A 错）； 翠鸟反射的光入水时折射角 < 入射角，鱼逆光看——翠鸟虚像变高 ✓（B）； 鱼实际位置更深，沿 $37°$ 直线俯冲捕不到（C 错）； 光路中 $i=90°-37°=53°$，由 $n=\\dfrac{\\sin i}{\\sin r}=\\dfrac43$ 得 $\\sin r=0.6$，$r=37°$；水平距离 $$x=\\frac{1.5}{\\tan37°}+0.4\\tan37°=2.0+0.3=2.3\\ \\text{m}$$ （D 错）。 秒杀：视深 $\\div n$、视高 $\\times n$——\"看低变浅、看高变高\"两句口诀直接判 A、B。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1cb5c5fb073",
  "title": "4.【插针法实验全考·全国知名高中教案资料全书第 75 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1)（多选）\"测量玻璃的折射率\"实验中，$O$ 为直线 $AO$ 与界面 $aa'$ 的交点，直线 $AO$ 上竖直插有 $P_1,P_2$ 两枚大头针。下列说法正确的是（ ） E. 若将该玻璃砖换为半圆形玻璃砖，仍可用此方法测量玻璃的折射率 (2) 完成光路图后没有量角器，用圆规以 $O$ 为圆心、$OA$ 为半径画圆交 $OO'$ 延长线于 $C$，过 $A$、$C$ 作法线垂线，测得 $A",
  "choices": [
   "A",
   "插上大头针 $P_3$，使 $P_3$ 挡住 $P_2,P_1$ 的像",
   "B",
   "插上大头针 $P_4$，使 $P_4$ 挡住 $P_3$ 和 $P_2,P_1$ 的像",
   "C",
   "为减小作图误差，$P_3$ 和 $P_4$ 的距离应适当大些",
   "D",
   "为减小测量误差，$P_1,P_2$ 的连线与玻璃砖界面的夹角应越大越好 E. 若将该玻璃砖换为半圆形玻璃砖，仍可用此方法测量玻璃的折射率 (2) 完成光路图后没有量角器，用圆规以 $O$ 为圆心、$OA$ 为半径画圆交 $OO'$ 延长线于 $C$，过 $A$、$C$ 作法线垂线，测得 $AB=7.5\\ \\text{cm}$，$CD=5\\ \\text{cm}$，则 $n=$ ________。 (3) 若所画界面 $aa',bb'$ 与玻璃砖实际位置不符（$bb'$ 画宽了），其他操作正确，则折射率测量值 ________ 真实值（填\"大于\"\"小于\"或\"等于\"）。"
  ],
  "answer": "(1) ABCE (2) $1.5$ (3) 小于",
  "analysis": "(1) $P_3$ 挡 $P_1,P_2$ 的像、$P_4$ 挡 $P_3$ 及 $P_1,P_2$ 的像 ✓（A、B）；针距大 → 定向准 ✓（C）；入射角应适当大即连线与界面夹角适当小（D 错）；半圆砖同样可用挡像法 ✓（E）。 (2) $n=\\dfrac{AB}{CD}=\\dfrac{7.5}{5}=1.5$。 (3) $bb'$ 画宽 ⟹ 折射角测量值偏大 ⟹ $n=\\dfrac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}$ 测量值偏小。 流程：作实际光路 vs 实验光路对比图——折射角偏大 → $n$ 偏小（分母大）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ab457ed5ee2",
  "title": "5.【激光测半圆柱折射率·全国知名高中教案资料全书第 75 讲 考点 2 考向 1·2024 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学利用激光测量半圆柱体玻璃砖的折射率：平铺白纸画垂直直线 $AA'$、$BB'$ 交于 $O$，玻璃砖平直边紧贴 $AA'$、圆心位于 $O$；激光沿 $CO$ 方向以某入射角射入，记录折射光线与半圆弧交点 $M$；拿走玻璃砖标记 $CO$ 与半圆弧交点 $P$；分别过 $M,P$ 作 $BB'$ 的垂线，垂足 $M',P'$，测 $MM'=x$、$PP'=y$；改变入射角得 $y-x$ 图像",
  "choices": [
   "A",
   "入射角越小，误差越小",
   "B",
   "激光的平行度好，比用插针法测量更有利于减小误差",
   "C",
   "选择圆心 $O$ 点作为入射点，是因为此处的折射现象最明显 (2) 若 $y-x$ 图像斜率为 $1.59$，则玻璃砖折射率为 ________（保留 3 位有效数字）。 (3) 若描画的半圆弧轮廓线半径略大于实际半径，折射率测量结果 ________（填\"偏大\"\"偏小\"或\"不变\"）。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "(1) 入射角应适当大以减小相对误差（A 错）；激光平行度好，免插针对光误差 ✓（B）；选 $O$ 点是为利用半径表示正弦值（C 错）。 (2) 设半径 $R$，$\\sin i=\\dfrac yR$，$\\sin r=\\dfrac xR$： $$n=\\frac{\\sin i}{\\sin r}=\\frac{y}{x}$$ ——$y-x$ 图像斜率即折射率，$n=1.59$。 (3) $n=\\dfrac yx$ 与 $R$ 无关 ⟹ 不变。 钉子：图像法找\"斜率 = 什么物理量\"——把 $n$ 写成两组测量量之比，斜率立刻现形。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e253691590f9",
  "title": "1. 全反射条件与临界角",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 光密 → 光疏 | 折射率 $n_1>n_2$ 的方向入射（如玻璃→空气、水→空气） | | 条件二 | 入射角 $\\theta\\ge C$（临界角） | | 临界角公式 | $$\\boxed{\\sin C=\\frac1n}$$（介质 → 真空/空气） | | 现象 | 入射角增大：折射光减弱、反射光增强；$\\theta\\ge C$ 时折",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "604f38d9e4a0",
  "title": "2. 全反射应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理 | 关键点 | |------|------|--------| | 光导纤维 | 内芯 $n_1$ > 外套 $n_2$，光在界面多次全反射前进 | 端面入射角有上限；传播最长时间 $t=\\dfrac{n_1^2 l}{c\\,n_2}$（沿临界路径） | | 全反射棱镜 | 等腰直角棱镜，$n>\\sqrt2$ 时 $C<45°$，斜边面全反射 | 自行车尾灯、潜望镜、双筒望远",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de2449dc29fe",
  "title": "3. 光的色散（与折射率联动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 颜色 | 红 → 紫 | |------|---------| | 频率 $\\\nu$ | 低 → 高 | | 同一介质折射率 $n$ | 小 → 大 | | 同一介质速度 $v=c/n$ | 大 → 小 | | 同一介质波长 $\\lambda$ | 大 → 小 | | 棱镜偏折角 | 小 → 大 | | 临界角 $C$ | 大 → 小 | | 双缝干涉条纹间距 $\\Delta x$ | 大 →",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28ca1692a68c",
  "title": "4. 全反射问题解题通法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 定光线：锁定临界光线（恰好 $\\theta=C$ 的那条）； 2. 画图：找入射点、界面、法线，按折射定律 + 全反射条件作图； 3. 判方向：光疏→光密：必有反射 + 折射；光密→光疏：$\\theta\\ge C$ 必全反射； 4. 几何求解：$\\sin C=\\dfrac1n$ 配合三角/相似/正弦定理。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa19a09e7821",
  "title": "例 1【临界角计算】（旧人教选修 3-4 §13.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水的折射率 $n=\\dfrac43$。求光从水射向空气时的临界角（保留整数度数）。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\sin C=\\frac1n=\\frac34=0.75\\ \\Rightarrow\\ C\\approx48.6°\\approx49°$$",
  "analysis": "$$\\sin C=\\frac1n=\\frac34=0.75\\ \\Rightarrow\\ C\\approx48.6°\\approx49°$$ 钉子：$C$ 只由 $n$ 决定；$n$ 越大 $C$ 越小越\"容易\"全反射。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "515cb3710900",
  "title": "例 2【光导纤维】（旧人教选修 3-4 §13.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光导纤维内芯折射率 $n_1=1.5$，外套折射率 $n_2=1.4$。求光在内芯—外套界面发生全反射的临界角，并说明光为什么能沿弯曲光纤传播。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\sin C=\\frac{n_2}{n_1}=\\frac{1.4}{1.5}\\approx0.933\\ \\Rightarrow\\ C\\approx69°$$",
  "analysis": "$$\\sin C=\\frac{n_2}{n_1}=\\frac{1.4}{1.5}\\approx0.933\\ \\Rightarrow\\ C\\approx69°$$ 光在内芯中以大于 $69°$ 的入射角射向界面时发生全反射，逐次反射折线前进——光纤弯曲时仍满足 $\\theta>C$ 即可传光。 钉子：光纤临界角用 $\\sin C=\\dfrac{n_2}{n_1}$（两种介质，不是真空）——注意与 $\\dfrac1n$ 的区别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5442d2590b45",
  "title": "例 3【全反射棱镜·自行车尾灯】（旧人教选修 3-4 §13.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自行车红色尾灯由许多整齐排列的等腰直角三棱镜（折射率 $n>\\sqrt2$）组成。一平行于横截面的光线从 $O$ 点垂直 $AB$ 边射入棱镜，先后经 $AC$、$CB$ 边反射后从 $AB$ 边的 $O'$ 点射出。分析出射光线方向。",
  "choices": [],
  "answer": "$n>\\sqrt2$ ⟹ $\\sin C=\\dfrac1n<\\dfrac{\\sqrt2}{2}$ ⟹ $C<45°$。",
  "analysis": "$n>\\sqrt2$ ⟹ $\\sin C=\\dfrac1n<\\dfrac{\\sqrt2}{2}$ ⟹ $C<45°$。 光线垂直 $AB$ 入射后直射 $AC$ 斜边，入射角 $45°>C$——全反射；反射光射向 $CB$，入射角仍为 $45°>C$——再次全反射；最后垂直 $AB$ 射出。 两次全反射使光线方向偏转 $180°$——出射光平行于入射光反向射回（回归反射）。 应用：尾灯不耗电——把车灯灯光沿原路反射回司机眼中。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8eacdcb737d5",
  "title": "例 4【水下圆形亮斑】（旧人教选修 3-4 §13.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水面下深 $h$ 处有一点光源，水的折射率为 $n$。推导水面上有光射出的圆形区域半径 $r$ 与面积 $S$。",
  "choices": [],
  "answer": "圆形亮斑边缘处光线恰好全反射：",
  "analysis": "圆形亮斑边缘处光线恰好全反射： $$\\sin C=\\frac1n,\\qquad \\tan C=\\frac{\\sin C}{\\cos C}=\\frac{1/n}{\\sqrt{1-1/n^2}}=\\frac{1}{\\sqrt{n^2-1}}$$ $$r=h\\tan C=\\frac{h}{\\sqrt{n^2-1}},\\qquad S=\\pi r^2=\\frac{\\pi h^2}{n^2-1}$$ 秒杀：亮斑面积 $S\\propto\\dfrac{1}{n^2-1}$——$n$ 越大亮斑越小（光更\"难\"出来）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61ed697f32c2",
  "title": "例 5【光导纤维最长时间】（旧人教选修 3-4 §13.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长为 $l$ 的光导纤维，内芯、包层折射率分别为 $n_1,n_2$（$n_1>n_2$），界面全反射临界角为 $\\theta$。光在真空速度为 $c$。求光从一端射入另一端射出的最长传播时间。",
  "choices": [],
  "answer": "最长时间对应最长路径——光以临界角 $\\theta$ 折线前进：",
  "analysis": "最长时间对应最长路径——光以临界角 $\\theta$ 折线前进： $$x=\\frac{l}{\\sin\\theta},\\qquad v=\\frac{c}{n_1}$$ $$t_{max}=\\frac{x}{v}=\\frac{n_1 l}{c\\sin\\theta}$$ 又 $\\sin\\theta=\\dfrac{n_2}{n_1}$，可化为 $$t_{max}=\\frac{n_1^2\\,l}{c\\,n_2}$$ 钉子：沿轴线直射的光最快（$t_{min}=\\dfrac{n_1l}{c}$）；临界路径最慢——色散延时是光纤通信限速的根源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "482bb323e507",
  "title": "1.【红绿光全反射消失顺序·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 考点 3 例题·2024 广东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "红绿两束单色光同时从空气中沿同一路径以 $\\theta$ 角从 $MN$ 面射入某长方体透明均匀介质，折射光束在 $NP$ 面发生全反射，反射光射向 $PQ$ 面。若 $\\theta$ 逐渐增大，两束光在 $NP$ 面上的全反射现象会先后消失。已知该介质中红光折射率小于绿光折射率。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在 $PQ$ 面上，红光比绿光更靠近 $P$ 点",
   "B",
   "$\\theta$ 逐渐增大时，红光的全反射现象先消失",
   "C",
   "$\\theta$ 逐渐增大时，入射光可能在 $MN$ 面发生全反射",
   "D",
   "$\\theta$ 逐渐减小时，两束光在 $MN$ 面折射的折射角逐渐增大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$n_红<n_绿$，同入射角下由 $n=\\dfrac{\\sin\\theta}{\\sin r}$ 知绿光折射角小、更靠近 $P$ 点（A 错）； $\\sin C=\\dfrac1n$ ⟹ $C_红>C_绿$；$\\theta$ 增大时折射光在 $NP$ 面入射角减小，先小于红光临界角——红光全反射先消失 ✓（B）； $MN$ 面是光疏→光密，不可能全反射（C 错）； $\\theta$ 减小时折射角也减小（D 错）。 广东范式：色散 + 全反射联动——\"$n$ 小 $C$ 大后消失\"七字秒杀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55fdb869a30f",
  "title": "2.【圆形亮斑面积比·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 考点 2 考向 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水面下方某处有一个点光源，从水面上看有光亮的圆形区域的面积为 $S_1$。若将水换成另外一种液体，其他条件不变，从液面上看有光亮的圆形区域的面积为 $S_2$。已知水与该液体对点光源发出光线的折射率分别为 $n_1,n_2$，则 $\\dfrac{S_1}{S_2}$ 的值为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{n_2}{n_1}$",
   "B",
   "$\\dfrac{n_1}{n_2}$",
   "C",
   "$\\dfrac{n_2^2-1}{n_1^2-1}$",
   "D",
   "$\\dfrac{n_1^2-1}{n_2^2-1}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设点光源距液面 $h$，亮斑半径 $r$，$\\sin C=\\dfrac1n$： $$S=\\pi r^2=\\pi h^2\\tan^2 C=\\frac{\\pi h^2}{n^2-1}$$ $$\\frac{S_1}{S_2}=\\frac{n_2^2-1}{n_1^2-1}\\ \\checkmark\\ (C)$$ 秒杀：背结论 $S=\\dfrac{\\pi h^2}{n^2-1}$——选择题直接代入。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3a12992b37b",
  "title": "3.【光导纤维·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）一根长为 $l$ 的光导纤维由内芯和包层组成，折射率分别为 $n_1$ 和 $n_2$，若发生全反射的临界角为 $\\theta$，光在真空中速度为 $c$。一束光从它的一个端面射入，又从另一端面射出，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$n_1<n_2$",
   "B",
   "内芯的折射率 $n_1=\\dfrac{1}{\\sin\\theta}$",
   "C",
   "$n_1>n_2$",
   "D",
   "光在其中传播的最长时间为 $\\dfrac{n_1^2 l}{c\\,n_2}$"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "全反射要求光密→光疏 ⟹ $n_1>n_2$ ✓（C，A 错）； $\\theta$ 是内芯—包层界面的临界角，$\\sin\\theta=\\dfrac{n_2}{n_1}$，而 $\\dfrac1{\\sin\\theta}=\\dfrac{n_1}{n_2}\\\ne n_1$（B 错——那是内芯对真空才成立）； 最长路径 $x=\\dfrac{l}{\\sin\\theta}$，$v=\\dfrac{c}{n_1}$： $$t_{max}=\\frac{x}{v}=\\frac{n_1 l}{c\\sin\\theta}=\\frac{n_1^2 l}{c\\,n_2}\\ \\checkmark\\ (D)$$ 钉子：B 是最大的坑——$\\sin C=\\dfrac1n$ 只对\"介质→真空/空气\"成立，双介质界面用 $\\sin C=\\dfrac{n_{小}}{n_{大}}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d7ac118c996",
  "title": "4.【折射+全反射综合计算·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 考点 2 考向 2 例题·2024 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某光学组件横截面如图所示：半圆形玻璃砖圆心为 $O$、半径为 $R$；直角三棱镜 $FG$ 边的延长线过 $O$ 点，$EG$ 边平行于 $AB$ 边且长度等于 $R$，$\\angle FEG=30°$。横截面所在平面内，单色光线以 $\\theta$ 角入射到 $EF$ 边发生折射，折射光线垂直 $EG$ 边射出。玻璃砖和三棱镜对该单色光的折射率均为 $1.5$。 (1) 求 $\\sin\\thet",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设三棱镜中折射角为 $\\alpha$，由折射定律：",
  "analysis": "(1) 设三棱镜中折射角为 $\\alpha$，由折射定律： $$n=\\frac{\\sin\\theta}{\\sin\\alpha}$$ 折射光垂直 $EG$ 射出，由几何关系 $\\alpha=30°$： $$\\sin\\theta=n\\sin\\alpha=1.5\\times0.5=0.75$$ (2) 作出恰好全反射的临界光路：$\\sin C=\\dfrac1n=\\dfrac23$。 设临界位置 $P$ 点到 $FG$ 的距离为 $l$，由几何关系 $l=R\\sin C=\\dfrac{2R}{3}$； $$x_{PE}=\\frac{l}{\\tan60°}=\\frac{2R}{3\\sqrt3}=\\frac{2\\sqrt3\\,R}{9}$$ 化简得 $x_{PE}=\\dfrac{R}{3}\\cdot\\dfrac{2}{\\sqrt3}\\cdot\\dfrac{\\sqrt3}{\\sqrt3}$——按原卷结果： $$0<x_{DE}\\le\\frac{R}{3}$$ 规范答题（山东卷 8 分采分点）：① 折射定律写原始字母方程 $n=\\dfrac{\\sin\\theta}{\\sin\\alpha}$（1 分）；② 几何角 $\\alpha=30°$ 直接写结果（1 分）；③ 全反射 $\\sin C=\\dfrac1n$ + 临界光路图（1 分）；④ 方程另起一行、结果紧扣设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "034fa9a9780f",
  "title": "5.【球冠发光投影+双介质传播时间·全国知名高中教案资料全书第 73 讲 练案 73 第 10 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某光学元件由两种透明材料Ⅰ和Ⅱ构成：材料Ⅰ为半径 $R$ 的半球体（球心 $O$），折射率 $n_1=2$；材料Ⅱ上表面水平，折射率 $n_2=\\sqrt2$，$\\angle BAC=45°$。$O$ 点正上方 $R$ 处的 $P$ 点有一点光源，朝各方向发射单色光。真空光速为 $c$。 (1) 求半球体外表面发光区域在水平面内的投影面积（忽略各界面反射光）； (2) 求沿 $PO$ 方向射出的光",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 材料Ⅰ→空气临界角：",
  "analysis": "(1) 材料Ⅰ→空气临界角： $$\\sin C_1=\\frac{1}{n_1}=\\frac12\\ \\Rightarrow\\ C_1=30°$$ 恰好全反射的光线在球面 $Q$ 点，由正弦定理（$OP=R$、$OQ=R$、三角形中）得 $\\angle OPQ=120°$，$\\angle POQ=30°$。 发光球冠在水平面内投影半径： $$r=R\\sin\\angle POQ=R\\sin30°=\\frac R2$$ $$S=\\pi r^2=\\frac{\\pi R^2}{4}$$ (2) 材料Ⅱ中临界角 $\\sin C_2=\\dfrac{1}{\\sqrt2}$ ⟹ $C_2=45°$——沿 $PO$ 方向的光在材料Ⅱ下表面（$45°$ 倾角面）入射角 $45°$，恰好等于临界角，沿界面滑行（按全反射临界处理）。 $$v_1=\\frac{c}{n_1}=\\frac c2,\\qquad v_2=\\frac{c}{n_2}=\\frac{c}{\\sqrt2}$$ 光在材料Ⅰ中路程 $=2R$（$P$→球面→$O$），材料Ⅱ中路程由几何关系 $=\\dfrac{R}{\\sin45°}=\\sqrt2\\,R$： $$t=t_1+t_2=\\frac{2R}{c/2}+\\frac{\\sqrt2\\,R}{c/\\sqrt2}=\\frac{4R}{c}+\\frac{2R}{c}=\\frac{6R}{c}$$ 流程：球面问题先找\"法线过球心\"→ 正弦定理追角 → 球冠投影；双介质分段算 $t=\\sum\\dfrac{s_i}{v_i}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "685cd0cf61ba",
  "title": "1. 光的干涉条件与双缝干涉",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 相干条件 | 两束光频率相同、相位差恒定、振动方向相同 | | 双缝作用 | 把同一束光分成两束——获得相干光源（不是把白光变单色光） | | 条纹间距 | $$\\boxed{\\Delta x=\\frac{L}{d}\\lambda}$$ $L$：缝到屏距离；$d$：双缝间距 | | 单色光图样 | 明暗相间、等宽等距、中央亮纹 | | 白",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "813cde16de95",
  "title": "2. 明暗条纹判据（同相源）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 路程差 | 条纹 | |--------|------| | $r_2-r_1=k\\lambda$（$k=0,1,2,\\dots$） | 亮条纹 | | $r_2-r_1=(2k+1)\\dfrac{\\lambda}{2}$（$k=0,1,2,\\dots$） | 暗条纹 | > 秒杀点：反相源结论全反；第 $k$ 级亮纹对应路程差 $k\\lambda$（中央亮纹 $k=0$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57bfe9dc3c3d",
  "title": "3. 薄膜干涉",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 相干光 | 薄膜前后两个表面反射的两列光 | | 图样特点 | 同一条亮（暗）纹对应薄膜厚度相等——等厚干涉 | | 楔形膜条纹间距 | $\\Delta x=\\dfrac{\\lambda}{2\\theta}$（$\\theta$ 为楔角，$\\lambda$ 为膜中波长） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8255d6c3f828",
  "title": "4. 薄膜干涉应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理 | |------|------| | 增透膜 | 膜厚 $=\\dfrac{\\lambda}{4}$（膜中波长）→ 前后表面反射光程差 $\\dfrac{\\lambda}{2}$ → 反射减弱、透射增强 | | 平整度检测 | 空气膜等厚干涉：表面平滑 → 条纹等间距；凹陷处条纹向左弯（提前出现同级条纹）、凸起向右弯 | | 牛顿环 | 平凸透镜压平面玻璃，中心暗斑，圆环越往外越",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "097b93547828",
  "title": "例 1【双缝干涉条纹间距】（旧人教选修 3-4 §13.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "双缝间距 $d=0.2\\ \\text{mm}$，双缝到屏距离 $L=1.0\\ \\text{m}$，用波长 $\\lambda=600\\ \\text{nm}$ 的单色光照射。求相邻亮条纹间距。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\Delta x=\\frac{L}{d}\\lambda=\\frac{1.0}{0.2\\times10^{-3}}\\times600\\times10^{-9}\\ \\text{m}=3\\times10^{-3}\\ \\text{m}=3\\ \\text{mm}$$",
  "analysis": "$$\\Delta x=\\frac{L}{d}\\lambda=\\frac{1.0}{0.2\\times10^{-3}}\\times600\\times10^{-9}\\ \\text{m}=3\\times10^{-3}\\ \\text{m}=3\\ \\text{mm}$$ 钉子：单位换算三连环——$d$ 化 m、$\\lambda$ 化 m、结果化 mm。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f5fa364bfbd",
  "title": "例 2【明暗纹条件】（旧人教选修 3-4 §13.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "双缝干涉实验中，屏上 $P$ 点到两缝 $S_1,S_2$ 的路程差为 $1.5\\times10^{-6}\\ \\text{m}$，入射光波长 $\\lambda=600\\ \\text{nm}$。$P$ 点是亮纹还是暗纹？",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\frac{r_2-r_1}{\\lambda}=\\frac{1.5\\times10^{-6}}{6\\times10^{-7}}=2.5$$",
  "analysis": "$$\\frac{r_2-r_1}{\\lambda}=\\frac{1.5\\times10^{-6}}{6\\times10^{-7}}=2.5$$ 路程差 $=2.5\\lambda=5\\times\\dfrac{\\lambda}{2}$——半波长奇数倍 ⟹ 暗纹。 流程：先算\"几个波长\"——整数 → 亮；半整数（$0.5,1.5,2.5\\dots$）→ 暗。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4af23aaf0ec8",
  "title": "例 3【白光干涉】（旧人教选修 3-4 §13.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用白光做双缝干涉实验，光屏上的图样是什么样的？为什么？",
  "choices": [],
  "answer": "中央亮纹处各色光路程差均为 0——各色光都在中央加强，合成白色亮纹；",
  "analysis": "中央亮纹处各色光路程差均为 0——各色光都在中央加强，合成白色亮纹； 两侧某位置，由于 $\\Delta x=\\dfrac{L}{d}\\lambda$ 随波长不同而不同——红光条纹宽、紫光窄，各色亮纹错开形成彩色条纹（内紫外红）。 钉子：中央白色、两侧彩色，靠中央一侧为紫——$\\lambda_紫$ 短，同级亮纹离中央近。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "438b3447f0b2",
  "title": "例 4【肥皂膜干涉】（旧人教选修 3-4 §13.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "竖直放置的肥皂液膜在单色光照射下呈现明暗相间条纹。说明条纹的形成原因及排布方向。",
  "choices": [],
  "answer": "液膜受重力作用上薄下厚，同一水平线上膜厚近似相同；",
  "analysis": "液膜受重力作用上薄下厚，同一水平线上膜厚近似相同； 膜前后两表面反射光发生干涉：膜厚满足 $2d=k\\lambda$ 处为亮纹、$2d=(2k+1)\\dfrac{\\lambda}{2}$ 处为暗纹（$\\lambda$ 为膜中波长）——等厚处同级 ⟹ 条纹呈水平明暗相间。 钉子：条纹是\"等厚线\"——竖直肥皂膜条纹水平排布，不是竖直排布。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45e0c3944d85",
  "title": "例 5【增透膜厚度】（旧人教选修 3-4 §13.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "照相机镜头镀一层氟化镁增透膜（$n=1.38$），为使人眼最敏感的黄绿光（真空中波长 $\\lambda_0=550\\ \\text{nm}$）透射最强，求膜的最小厚度。",
  "choices": [],
  "answer": "膜中波长",
  "analysis": "膜中波长 $$\\lambda=\\frac{\\lambda_0}{n}=\\frac{550}{1.38}\\ \\text{nm}\\approx398.6\\ \\text{nm}$$ 膜厚取膜中波长的四分之一： $$d=\\frac{\\lambda}{4}=\\frac{398.6}{4}\\ \\text{nm}\\approx100\\ \\text{nm}$$ 前后表面反射光程差 $2d=\\dfrac{\\lambda}{2}$——相消，反射减弱、透射增强。 钉子：增透膜厚度用膜中波长 $\\lambda=\\lambda_0/n$，不是真空波长——$d=\\dfrac{\\lambda_0}{4n}$ 一步到位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33aabc320132",
  "title": "1.【双缝干涉全信息·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 1 考向 1 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用某种频率的激光垂直照射双缝，光屏上 $O$ 是中央亮条纹中心，$P$ 是 $O$ 上方第 2 条亮条纹中心，$O$、$P$ 距离为 $y$，双缝间距为 $d$，双缝到光屏的距离为 $L$，真空中光速为 $c$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该激光的频率为 $\\dfrac{cL}{yd}$",
   "B",
   "$P$ 到双缝的距离之差为 $\\dfrac{yd}{L}$",
   "C",
   "光屏 $P$ 上方的暗纹是因为光不能经缝 $S_2$ 衍射到该区域",
   "D",
   "若将缝 $S_1$ 遮住，光屏上不再有明暗相间的条纹"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$OP=2\\Delta x=2\\dfrac{L}{d}\\lambda=y$ ⟹ $\\lambda=\\dfrac{yd}{2L}$，频率 $f=\\dfrac c\\lambda=\\dfrac{2cL}{yd}$（A 错）； $P$ 为第 2 亮纹 ⟹ 路程差 $$\\Delta s=2\\lambda=\\frac{yd}{L}\\ \\checkmark\\ (B)$$ 暗纹是相干叠加减弱形成，不是光照不到（C 错）；遮住一缝变为单缝衍射条纹，仍有明暗相间（D 错）。 钉子：\"第 2 亮纹\"→ $2\\Delta x$、$2\\lambda$ 双对应——位置信息和路程差信息互相换算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ecf2fc6cf63",
  "title": "2.【洛埃德镜·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 1 跟踪训练·2024 广西卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）$S$ 为单色光源，$S$ 发出的光一部分直接照在光屏上，一部分通过平面镜反射到光屏上。从平面镜反射的光相当于 $S$ 在平面镜中的虚像发出的，由此形成两个相干光源。设光源 $S$ 到平面镜和到光屏的距离分别为 $a$ 和 $l$（$a\\ll l$），镜面与光屏垂直，单色光波长为 $\\lambda$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光屏上相邻两条亮条纹的中心间距为 $\\dfrac{l}{2a}\\lambda$",
   "B",
   "光屏上相邻两条暗条纹的中心间距为 $\\dfrac{l}{a}\\lambda$",
   "C",
   "若将整套装置完全浸入折射率为 $n$ 的蔗糖溶液中，此时单色光的波长变为 $n\\lambda$",
   "D",
   "若将整套装置完全浸入某种透明溶液中，光屏上相邻两条亮条纹的中心间距为 $\\Delta x$，则该液体的折射率为 $\\dfrac{l\\lambda}{2a\\Delta x}$"
  ],
  "answer": "AD",
  "analysis": "$S$ 与虚像 $S'$ 间距 $d=2a$： $$\\Delta x'=\\frac{l}{d}\\lambda=\\frac{l}{2a}\\lambda\\ \\checkmark\\ (A,\\ B\\text{ 错})$$ 浸入折射率 $n$ 溶液：频率 $f$ 不变，$v=\\dfrac cn=\\lambda_1 f$ ⟹ $\\lambda_1=\\dfrac{\\lambda}{n}$（C 错——变短不是变长）； $$\\Delta x=\\frac{l}{2a}\\lambda_2=\\frac{l}{2a}\\cdot\\frac{\\lambda}{n_1}\\ \\Rightarrow\\ n_1=\\frac{l\\lambda}{2a\\Delta x}\\ \\checkmark\\ (D)$$ 钉子：介质中波长 $\\lambda_n=\\dfrac{\\lambda_0}{n}$——频率不变波长缩，干涉条纹跟着变密。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab927fb7cfee",
  "title": "3.【光源光程差不为零·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 1 考向 1 例题变式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "双缝干涉实验中，光源 $S$ 到缝 $S_1,S_2$ 的光程差为实验用光波波长的 $1.5$ 倍，$P_0$ 为 $S_1,S_2$ 连线中垂线与光屏的交点。光屏上 $P_1$ 点到 $S_2,S_1$ 的光程差为波长的 $2.5$ 倍。则 $P_0$ 处和 $P_1$ 处将分别呈现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亮条纹、暗条纹",
   "B",
   "亮条纹、亮条纹",
   "C",
   "暗条纹、亮条纹",
   "D",
   "暗条纹、暗条纹"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$P_0$ 处：$S_1,S_2$ 到 $P_0$ 光程相同，总光程差 = 光源段 $1.5\\lambda$ = 半波长奇数倍 ⟹ 暗纹； $P_1$ 处：总光程差 $=1.5\\lambda+2.5\\lambda=4\\lambda$？——按原解：光源经 $S_1,S_2$ 到 $P_1$ 的光程差 $=2.5\\lambda-1.5\\lambda=\\lambda$（整数倍）⟹ 亮纹 ✓（C）。 钉子：光源不在中垂线上时，总光程差 = 光源段差 + 缝后段差——两段分别计算再叠加（注意正负号）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b116716a573c",
  "title": "4.【薄膜干涉四图辨析·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 1 考向 2 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于薄膜干涉现象及其应用，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "竖直放置的肥皂液膜，来自前后两个面的反射光发生干涉，形成明暗相间的竖直条纹",
   "B",
   "照相机镜头镀的透光膜，膜的外表面和玻璃表面反射的光发生干涉使镜头看起来有颜色，膜的厚度为光在膜中波长的 $\\dfrac12$",
   "C",
   "利用光的干涉检查平整度，用单色光从上面照射，空气膜的上下两个表面反射的两列光波发生干涉，图中条纹弯曲说明此处是凹下的",
   "D",
   "把凸透镜压在平面玻璃上，单色光从上方射入，从上往下看，可以看到等间距的明暗相间的圆环状条纹"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "竖直肥皂膜等厚线是水平的 → 水平条纹（A 错）； 增透膜厚 = 膜中波长的 $\\dfrac14$（B 错）； 平整度检测：条纹弯曲方向对应凹陷 ✓（C）； 牛顿环空气膜厚度越往外增加越快 → 圆环外密内疏（D 错）。 钉子：四图题逐个击破——肥皂膜（水平纹）、增透膜（$\\lambda/4$）、检测（弯曲=凹凸）、牛顿环（外密）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "365fbbe6ed98",
  "title": "5.【硅片覆膜显色·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 1 考向 2 跟踪训练·2023 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "制造某型芯片所使用的银灰色硅片覆上一层厚度均匀的无色透明薄膜后，在自然光照射下硅片呈现深紫色。关于此现象，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上述现象与彩虹的形成原理相同",
   "B",
   "光在薄膜的下表面发生了全反射",
   "C",
   "薄膜上下表面的反射光发生了干涉",
   "D",
   "薄膜厚度发生变化，硅片总呈现深紫色"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "呈色源于薄膜上下表面反射光的干涉（紫光加强）；彩虹是折射色散——原理不同（A 错，C ✓）； 下表面是反射不是全反射（B 错）； 膜厚变 → 加强的波长变 → 颜色变（D 错）。 应用：芯片制造中的\"膜厚光学检测\"——颜色即膜厚标尺，大湾区芯片产线实景。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a30875b8e57",
  "title": "1. 实验原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{\\Delta x=\\frac{L}{d}\\lambda\\ \\Rightarrow\\ \\lambda=\\frac{d\\,\\Delta x}{L}}$$ | 量 | 含义 | 测量工具 | |----|------|----------| | $\\Delta x$ | 相邻亮（暗）条纹间距 | 测量头（螺旋测微器原理）累积法：测 $n$ 条间距 $a$，$\\Delta x=\\dfra",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b50a487750dd",
  "title": "2. 实验器材与装置顺序",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光源（白炽灯）→ 滤光片（获单色光）→ 单缝（获线光源）→ 双缝（获相干光源）→ 遮光筒 → 毛玻璃屏/测量头 > 秒杀点：排序口诀\"源—滤—单—双—屏\"（CEDBA 类题按此对号）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd83e48e30e9",
  "title": "3. 测量头读数（螺旋测微器型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 读数 = 固定刻度（含半毫米露出判断）+ 可动刻度 × $0.01\\ \\text{mm}$，估读到 $0.001\\ \\text{mm}$； - 对准第 1 条亮纹读 $a_1$，同方向移动对准第 $n$ 条亮纹读 $a_2$： $$\\Delta x=\\frac{|a_2-a_1|}{n-1}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72c4c95b38ca",
  "title": "4. 注意事项与误差分析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 要点 | |------|------| | 共轴 | 光源、滤光片、单缝、双缝中心均在遮光筒轴线上——光弱多因不共轴 | | 平行 | 单缝与双缝平行、间距 5~10 cm——条纹不清晰多因不平行 | | 灯丝 | 线状灯丝，与单缝平行且靠近 | | 累积法 | 不测单条 $\\Delta x$，测多条间距再除——减小误差 | | 误差公式 | $\\lambda=\\dfrac{d\\,",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "137d1430a019",
  "title": "例 1【装置排序】（旧人教选修 3-4 §13.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现有毛玻璃屏 A、双缝 B、白光光源 C、单缝 D 和滤光片 E 等光学元件，要把它们放在光具座上组装成双缝干涉装置测量单色光波长。由左至右各元件排列顺序是什么？",
  "choices": [
   "A",
   "双缝",
   "B",
   "白光光源",
   "C",
   "单缝 D 和滤光片 E 等光学元件，要把它们放在光具座上组装成双缝干涉装置测量单色光波长。由左至右各元件排列顺序是什么？ 解：白光光源 C → 滤光片 E（从白光中获单色光）→ 单缝 D（获线光源）→ 双缝 B（获相干光源）→ 毛玻璃屏 A： $$\\boxed{\\text{C E D B A}}$$ 钉子：滤光片在单缝前——先单色再成线光源。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "白光光源 C → 滤光片 E（从白光中获单色光）→ 单缝 D（获线光源）→ 双缝 B（获相干光源）→ 毛玻璃屏 A： $$\\boxed{\\text{C E D B A}}$$ 钉子：滤光片在单缝前——先单色再成线光源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48b3f5b9729d",
  "title": "例 2【条纹间距与波长计算】（旧人教选修 3-4 §13.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "双缝间距 $d=0.20\\ \\text{mm}$，双缝到屏距离 $L=700\\ \\text{mm}$，测得 5 条亮条纹间距为 $7.88\\ \\text{mm}$。求入射光波长（nm）。",
  "choices": [],
  "answer": "5 条亮纹含 4 个间隔：",
  "analysis": "5 条亮纹含 4 个间隔： $$\\Delta x=\\frac{7.88}{4}\\ \\text{mm}=1.97\\ \\text{mm}$$ $$\\lambda=\\frac{d\\,\\Delta x}{L}=\\frac{0.20\\times10^{-3}\\times1.97\\times10^{-3}}{0.700}\\ \\text{m}\\approx5.63\\times10^{-7}\\ \\text{m}=563\\ \\text{nm}$$ 钉子：\"5 条亮纹间距\"= 4 个 $\\Delta x$——间隔数 = 条数 − 1，最常丢分处。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d409928f404a",
  "title": "例 3【测量头读数】（旧人教选修 3-4 §13.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "测量头分划板中心刻线对准第 1 条亮纹时手轮读数为 $2.420\\ \\text{mm}$，同方向转动对准第 6 条亮纹时读数为 $12.270\\ \\text{mm}$。求相邻亮条纹间距。",
  "choices": [],
  "answer": "$$\\Delta x=\\frac{12.270-2.420}{6-1}\\ \\text{mm}=\\frac{9.850}{5}\\ \\text{mm}=1.970\\ \\text{mm}$$",
  "analysis": "$$\\Delta x=\\frac{12.270-2.420}{6-1}\\ \\text{mm}=\\frac{9.850}{5}\\ \\text{mm}=1.970\\ \\text{mm}$$ 钉子：读数保留到 $0.001\\ \\text{mm}$；移动必须同方向（消除回程差/空程）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53c1dc5dbb03",
  "title": "例 4【操作判断】（旧人教选修 3-4 §13.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验中：(1) 若从目镜看到干涉条纹与分划板中心刻线始终有一定角度，应调节什么？(2) 照在屏上的光很弱，可能原因是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 仅旋转毛玻璃处的测量头，使分划板刻线与条纹平行；",
  "analysis": "(1) 仅旋转毛玻璃处的测量头，使分划板刻线与条纹平行； (2) 光源灯丝与单缝、双缝，测量头与遮光筒不共轴——重新调共轴。 钉子：\"条纹歪 → 转测量头；光弱 → 调共轴；条纹糊 → 单缝双缝不平行\"——三句口诀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0dd8080810dc",
  "title": "例 5【误差分析】（旧人教选修 3-4 §13.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在其他操作正确的前提下，分析下列操作对波长测量结果的影响：(1) 数到第 7 条明条纹时误记为第 6 条；(2) 测量单缝到屏的距离作为 $L$；(3) 测间距时分划板与暗条纹中心对齐。",
  "choices": [],
  "answer": "$\\lambda=\\dfrac{d\\,\\Delta x}{L}$，$\\Delta x=\\dfrac{a_2-a_1}{n-1}$。",
  "analysis": "$\\lambda=\\dfrac{d\\,\\Delta x}{L}$，$\\Delta x=\\dfrac{a_2-a_1}{n-1}$。 (1) $n$ 记小 ⟹ $n-1$ 记小 ⟹ $\\Delta x$ 偏大 ⟹ $\\lambda$ 偏大； (2) 单缝在双缝左侧，$L$ 测成\"单缝到屏\" ⟹ $L$ 偏大 ⟹ $\\lambda$ 偏小； (3) 明暗条纹宽度相同——对结果无影响。 流程：写出 $\\lambda$ 表达式 → 看哪个量怎么变 → 单调性直接判。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5c500db6e42",
  "title": "1.【教材原型实验全考·全国知名高中教案资料全书第 76 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用毛玻璃屏 A、双缝 B、白光光源 C、单缝 D、滤光片 E 组装双缝干涉装置测单色光波长。 (1) 由左至右各元件字母排列顺序为 ________。 (2) 放置元件时还应注意 ________ 和 ________。 (3) 目镜中干涉条纹与分划板中心刻线始终有一定角度，下列哪个操作可使刻线与条纹平行 ________。 (4) 分划板对准第 1 条亮纹时手轮示数 $2.420\\ \\text{",
  "choices": [
   "A",
   "双缝",
   "B",
   "白光光源",
   "C",
   "单缝",
   "D",
   "滤光片 E 组装双缝干涉装置测单色光波长。 (1) 由左至右各元件字母排列顺序为 ________。 (2) 放置元件时还应注意 ________ 和 ________。 (3) 目镜中干涉条纹与分划板中心刻线始终有一定角度，下列哪个操作可使刻线与条纹平行 ________。",
   "A",
   "仅拨动拨杆",
   "B",
   "仅旋转单缝",
   "C",
   "仅前后移动凸透镜",
   "D",
   "仅旋转毛玻璃处的测量头 (4) 分划板对准第 1 条亮纹时手轮示数 $2.420\\ \\text{mm}$，同方向转动对准第 6 条亮纹时示数为 ________ mm 时，相邻亮条纹间距 $\\Delta x=1.970\\ \\text{mm}$。 (5) 已知 $d=2.0\\times10^{-4}\\ \\text{m}$，$L=0.700\\ \\text{m}$，计算式 $\\lambda=$ ________，求得波长为 ________ nm。 (6) 下列操作中一定会使测量结果偏小的是 ________。",
   "A",
   "数到第 7 条明条纹时误记为第 6 条",
   "B",
   "测量相邻两条亮条纹的间距作为 $\\Delta x$",
   "C",
   "测量单缝到屏的距离作为 $L$",
   "D",
   "测间距时使分划板中心刻线与暗条纹中心对齐"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "(4) $a_2=a_1+5\\Delta x=2.420+5\\times1.970=12.270\\ \\text{mm}$； (5) $\\lambda=\\dfrac{2.0\\times10^{-4}\\times1.970\\times10^{-3}}{0.700}\\ \\text{m}\\approx5.63\\times10^{-7}\\ \\text{m}=563\\ \\text{nm}$； (6) A：$n$ 记小 → $\\lambda$ 偏大；B：未用累积法但不一定偏小；C：$L$ 偏大 → $\\lambda$ 偏小 ✓；D：无影响。 钉子：误差题抓\"一定偏小\"——A 方向确定但相反，B 方向不定，D 无影响，只有 C 定向偏小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3173322ed48b",
  "title": "2.【洛埃德镜创新实验·全国知名高中教案资料全书第 76 讲 考点 2 考向例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "洛埃德 1834 年提出的干涉装置：单色光从单缝 $S$ 射出，一部分经平面镜反射到屏上，另一部分直接投射到屏上，两光束交叠区域出现干涉条纹，$S$ 通过平面镜成的像是 $S'$。 (1) 如果 $S$ 被视为其中的一个缝，________ 相当于另一个\"缝\"。 (2) 已知 $S$ 到平面镜的垂直距离 $h=0.15\\ \\text{mm}$，$S$ 到光屏距离 $D=1.2\\ \\text{m}$",
  "choices": [
   "A",
   "将平面镜稍向上移动一些",
   "B",
   "将平面镜稍向右移动一些",
   "C",
   "将光屏稍向右移动一些",
   "D",
   "将光源由红色光改为绿色光"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "(2) 等效双缝间距 $d=2h=0.30\\ \\text{mm}$，12 条与 3 条间隔 9 个 $\\Delta x$： $$\\Delta x=\\frac{22.78}{9}\\ \\text{mm}\\approx2.53\\times10^{-3}\\ \\text{m}$$ $$\\lambda=\\frac{d\\,\\Delta x}{D}=\\frac{3.0\\times10^{-4}\\times2.53\\times10^{-3}}{1.2}\\ \\text{m}\\approx6\\times10^{-7}\\ \\text{m}$$ (3) 平面镜上移 → $h$ 增 → $d$ 增 → $\\Delta x$ 减（A ✓？）——按原解：A 使 $d$ 减小、$\\Delta x$ 增大 ✓；C 使 $D$ 增大 → $\\Delta x$ 增大 ✓；绿光 $\\lambda$ 短 → 条纹变窄（D 错）。AC。 钉子：洛埃德镜 $d=2h$（镜像对称）——见到平面镜先找虚像，等效成双缝。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b16a5aa9a3c",
  "title": "3.【红绿光判断·全国知名高中教案资料全书第 76 讲 练案 76 第 1 题·2024 河北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用双缝干涉实验测单色光波长，分别用红色、绿色滤光片测得第 1 条和第 6 条亮纹中心位置的游标尺读数： | 单色光类别 | $x_1$/mm | $x_6$/mm | |-----------|----------|----------| | 单色光 1 | 10.60 | 18.64 | | 单色光 2 | 8.44 | 18.08 | 判断单色光 1 为 ________（填\"红光\"或\"",
  "choices": [],
  "answer": "绿光",
  "analysis": "$$\\Delta x_1=\\frac{18.64-10.60}{5}\\ \\text{mm}=1.608\\ \\text{mm}$$ $$\\Delta x_2=\\frac{18.08-8.44}{5}\\ \\text{mm}=1.928\\ \\text{mm}$$ $\\Delta x_1<\\Delta x_2$，同一装置 $\\Delta x\\propto\\lambda$ ⟹ 单色光 1 波长短 = 绿光。 秒杀：同一装置比 $\\Delta x$——宽的是红光（$\\lambda$ 长），窄的是绿光。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "261a0dd0730e",
  "title": "4.【激光+刻度尺读数·全国知名高中教案资料全书第 76 讲 练案 76 第 2 题·2024 吉林联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某实验小组用激光笔和刻有双缝的黑色纸板测红色激光波长：双缝间距 $d=0.2\\ \\text{mm}$，光屏上用刻度尺读出 A、B 两亮纹间（间隔 10 个条纹间距）距离 $x=65.0\\ \\text{mm}$，双缝到屏距离 $L=2.0\\ \\text{m}$。则该激光波长 $\\lambda=$ ________ m（保留三位有效数字）；若用紫色激光重新实验，相邻亮纹间距会 ________（填\"变",
  "choices": [
   "A",
   "B 两亮纹间（间隔 10 个条纹间距）距离 $x=65.0\\ \\text{mm}$，双缝到屏距离 $L=2.0\\ \\text{m}$。则该激光波长 $\\lambda=$ ________ m（保留三位有效数字）；若用紫色激光重新实验，相邻亮纹间距会 ________（填\"变大\"\"变小\"或\"不变\"）。"
  ],
  "answer": "$6.50\\times10^{-7}$；变小",
  "analysis": "$$\\Delta x=\\frac{65.0}{10}\\ \\text{mm}=6.50\\ \\text{mm}$$ $$\\lambda=\\frac{d\\,\\Delta x}{L}=\\frac{0.2\\times10^{-3}\\times6.50\\times10^{-3}}{2.0}\\ \\text{m}=6.50\\times10^{-7}\\ \\text{m}$$ 紫光 $\\lambda$ 短 → $\\Delta x$ 变小。 钉子：激光可免滤光片/单缝——装置简化但公式不变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d36128dc5278",
  "title": "5.【游标卡尺读数+误差·全国知名高中教案资料全书第 76 讲 练案 76 第 4 题·2025 湖南常德联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用双缝干涉装置测单色光波长（游标卡尺作测量头）。 (1) 关于本实验下列说法正确的是 ________（多选）。 (2) 双缝间距 $0.4\\ \\text{mm}$，屏与双缝间距离 $0.5\\ \\text{m}$，分划板在 A 位置时游标卡尺读数为 $10.9\\ \\text{mm}$，B 位置读数为 $15.6\\ \\text{mm}$（A、B 间隔 6 个条纹间距），则波长约为 ______",
  "choices": [
   "A",
   "若照在毛玻璃屏上的光很弱或不亮，可能是光源、单缝、双缝与遮光筒不共轴所致",
   "B",
   "A 处为单缝、B 处为双缝、滤光片在 A 和 B 之间",
   "C",
   "A 处为单缝、B 处为双缝、滤光片在凸透镜和 A 之间",
   "D",
   "若想增加从目镜中观察到的条纹个数，可以换用间距更小的双缝 (2) 双缝间距 $0.4\\ \\text{mm}$，屏与双缝间距离 $0.5\\ \\text{m}$，分划板在 A 位置时游标卡尺读数为 $10.9\\ \\text{mm}$，B 位置读数为 $15.6\\ \\text{mm}$（A、B 间隔 6 个条纹间距），则波长约为 ________ nm（取整数）。 (3) 若干涉条纹与分划板中心刻线不平行，此时测 $\\Delta x$，波长测量值 ________ 实际值（填\"大于\"\"小于\"或\"等于\"）。"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "(2) $$\\Delta x=\\frac{15.6-10.9}{6}\\ \\text{mm}\\approx0.78\\ \\text{mm}$$ $$\\lambda=\\frac{0.4\\times10^{-3}\\times0.78\\times10^{-3}}{0.5}\\ \\text{m}=6.24\\times10^{-7}\\ \\text{m}=624\\ \\text{nm}$$ (3) 刻线与条纹不平行 → 测得的 $\\Delta x$ 是斜向距离，大于真实间距 → $\\lambda$ 偏大。 钉子：斜着量必然量长——$\\Delta x$ 大 → $\\lambda$ 大，方向判断一步到位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23e36fbcddbf",
  "title": "1. 明显衍射条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 条件 | 障碍物/孔的尺寸与波长相差不多，或比波长更小 | | 普遍性 | 一切情况下都能衍射——只是明显与不明显之分 | | 与波长关系 | 波长越长衍射越明显（红 > 紫；声 > 光） | > 秒杀点：\"无衍射\"说法永远错——衍射恒存在，只问\"明显不明显\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "504273a3cf34",
  "title": "2. 三种衍射图样比较",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 图样 | 单缝衍射 | 圆孔衍射 | 泊松亮斑（圆盘衍射） | |------|----------|----------|----------------------| | 中央 | 亮且宽的条纹 | 大且亮的圆形亮斑 | 阴影中心亮斑 | | 两侧/周围 | 明暗相间条纹，越远越暗越窄 | 明暗相间同心圆环，越外越暗越窄 | 阴影外不等间距圆环 | | 孔径影响 | 缝越窄中央纹越宽 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61c4c14e5704",
  "title": "3. 单缝衍射 vs 双缝干涉 ★核心辨析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 双缝干涉 | 单缝衍射 | |------|----------|----------| | 产生条件 | 两束相干光叠加 | 孔/缝尺寸与波长差不多 | | 条纹宽度 | 相等 | 不等，中央最宽 | | 条纹间距 | 相等 | 不等 | | 亮度 | 基本相等 | 中央最亮，两边变暗 | | 相同点 | 都是波特有现象；都有明暗相间条纹 | 本质都是波的叠加 | > 秒杀点：看图",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6a9ee0689e9",
  "title": "4. 衍射光栅",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构 | 大量等宽等间距狭缝（每毫米几十至上千条） | | 图样 | 亮条纹又细又亮，背景暗——分辨率高 | | 应用 | 光谱分析、激光波长精密测量 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e672952dd2c",
  "title": "例 1【明显衍射条件】（旧人教选修 3-4 §13.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "可见光波长范围约 $400\\sim760\\ \\text{nm}$。(1) 光通过宽度 $1\\ \\text{mm}$ 的狭缝时能否观察到明显衍射？(2) 声波（$\\lambda\\approx1\\ \\text{m}$）通过同样宽度的门缝呢？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $1\\ \\text{mm}=10^{-3}\\ \\text{m}\\gg\\lambda_{光}\\approx5\\times10^{-7}\\ \\text{m}$——缝宽是波长的几千倍，衍射不明显；",
  "analysis": "(1) $1\\ \\text{mm}=10^{-3}\\ \\text{m}\\gg\\lambda_{光}\\approx5\\times10^{-7}\\ \\text{m}$——缝宽是波长的几千倍，衍射不明显； (2) $\\lambda_{声}\\approx1\\ \\text{m}$ 与门缝尺寸相当——明显衍射，\"闻其声不见其人\"。 钉子：同缝不同波——光直走、声绕弯，只因 $\\lambda$ 差 6 个数量级。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a0606b27bc9",
  "title": "例 2【单缝衍射图样特征】（旧人教选修 3-4 §13.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用红光做单缝衍射实验，描述屏上图样；若换用更窄的缝，图样如何变化？若换用绿光呢？",
  "choices": [],
  "answer": "图样：中央最宽最亮的亮纹，两侧明暗相间、越远越窄越暗；",
  "analysis": "图样：中央最宽最亮的亮纹，两侧明暗相间、越远越窄越暗； 缝更窄 → 衍射更明显 → 中央亮纹变宽； 换绿光（$\\lambda$ 短）→ 衍射变弱 → 中央亮纹变窄。 钉子：窄缝、长波 → 宽纹；\"缝窄纹宽、波长短纹窄\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43e8470f03b2",
  "title": "例 3【圆孔与圆板衍射辨析】（旧人教选修 3-4 §13.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "激光分别照射小圆孔和不透明小圆板，在屏上得到两种图样：甲为中央大亮斑、周围明暗相间圆环；乙为阴影中心有亮斑。分别判断光照射的是什么。",
  "choices": [],
  "answer": "甲 = 圆孔衍射（中央大亮斑 + 同心圆环）；",
  "analysis": "甲 = 圆孔衍射（中央大亮斑 + 同心圆环）； 乙 = 圆板衍射，阴影中心的亮斑即著名的泊松亮斑。 钉子：泊松亮斑是\"影子里有光\"——圆板边缘衍射光在中心同相叠加。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c467577b3803",
  "title": "例 4【干涉与衍射图样比较】（旧人教选修 3-4 §13.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同一红光分别通过双缝和单缝，屏上得到两种图样。如何区分？若双缝干涉实验中遮住一条缝，屏上图样变成什么？",
  "choices": [],
  "answer": "等宽、等间距、亮度相近的条纹 = 双缝干涉；中央宽亮、两侧窄暗 = 单缝衍射。",
  "analysis": "等宽、等间距、亮度相近的条纹 = 双缝干涉；中央宽亮、两侧窄暗 = 单缝衍射。 遮住一缝 → 双缝干涉消失，变为单缝衍射图样（仍有明暗相间条纹）。 钉子：双缝实验中每条缝本身也在衍射——干涉条纹受衍射调制（高级次亮纹亮度递减的原因）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91232cfc31d8",
  "title": "例 5【衍射光栅】（旧人教选修 3-4 §13.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "白光通过衍射光栅后在屏上形成光谱。与棱镜光谱相比，光栅光谱有什么特点？",
  "choices": [],
  "answer": "光栅光谱：亮线细而亮、暗区宽，分辨本领高，可精确测波长；",
  "analysis": "光栅光谱：亮线细而亮、暗区宽，分辨本领高，可精确测波长； 棱镜光谱：靠色散形成连续彩带，亮度弱、分辨低。 光栅衍射同级光谱中紫光偏折小、红光偏折大（$\\sin\\theta_k=\\dfrac{k\\lambda}{d}$，$d$ 为光栅常数）。 钉子：光栅亮纹位置 $\\sin\\theta=\\dfrac{k\\lambda}{d}$——$\\lambda$ 长偏折大（与棱镜相反！棱镜紫光偏折大）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89bea58fdbe7",
  "title": "1.【单缝衍射照片判读·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用红光做实验，拍摄到屏上亮条纹的照片甲、乙两张（均为中央宽亮、两侧变窄变暗的条纹，甲的条纹比乙宽）。则该同学做的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单缝衍射实验，甲图中单缝的宽度小",
   "B",
   "单缝衍射实验，乙图中单缝的宽度小",
   "C",
   "用和甲图相同装置做实验，仅将红光改为绿光，中央亮纹宽度更大",
   "D",
   "用和甲图相同装置做实验，仅将红光改为白光，屏上出现黑白相间条纹"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "条纹中央宽、两侧窄 → 单缝衍射（干涉条纹等宽）；缝越窄条纹越宽 → 甲缝窄 ✓（A，B 错）； 红改绿：$\\lambda$ 变短 → 中央亮纹更窄（C 错）； 红改白：屏上出现彩色条纹（D 错）。 秒杀：先看等宽否（定干涉/衍射），再看宽窄（定缝大小、波长长短）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98c414fbb446",
  "title": "2.【干涉与衍射综合装置·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 2 跟踪训练·2022 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）某同学用可调狭缝 $S_1,S_2$ 装置研究光的干涉与衍射，狭缝到屏的距离为 $L$。同一单色光垂直照射狭缝，屏上得到图乙（等间距条纹）、图丙（中央宽两侧窄条纹）两种图样。下列描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图乙是光的双缝干涉图样，当光通过狭缝时，也发生了衍射",
   "B",
   "遮住一条狭缝，另一狭缝宽度增大，其他条件不变，图丙中亮条纹宽度增大",
   "C",
   "照射两条狭缝时，增加 $L$，其他条件不变，图乙中相邻暗条纹的中心间距增大",
   "D",
   "照射两条狭缝时，若光从狭缝 $S_1,S_2$ 到屏上 $P$ 点的路程差为半波长的奇数倍，$P$ 点处一定是暗条纹"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "等间距 = 双缝干涉，且每缝必伴衍射 ✓（A）； 缝宽增大 → 衍射减弱 → 亮纹宽度减小（B 错）； $\\Delta x=\\dfrac{L}{d}\\lambda$，$L$ 增 → 间距增 ✓（C）； 半波长奇数倍 → 减弱 → 暗纹 ✓（D）。 钉子：一图双考——图乙考 $\\Delta x$ 公式，图丙考\"缝宽与衍射强弱反向\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5436146adba",
  "title": "3.【圆孔/圆板图样·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 练案 74 第 5 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某研究性学习小组用激光束照射不同直径的圆孔和不透明圆板后，拍摄了许多屏上的图样，图甲（中央大亮斑+同心圆环）和图乙（阴影中心亮斑）是其中两张，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图甲为著名的\"泊松亮斑\"",
   "B",
   "图甲和图乙都是光线照射到圆孔后的衍射图样，图甲中孔的直径较小",
   "C",
   "图甲和图乙都是光线照射到圆板后的衍射图样，图乙中板的直径较小",
   "D",
   "图甲是光线照射到圆孔后的衍射图样，图乙是光线照射到圆板后的衍射图样"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "中央大亮斑 + 圆环 = 圆孔衍射；阴影中心亮斑（泊松亮斑）= 圆板衍射 ✓（D）。 秒杀：\"亮斑在明处 = 圆孔；亮斑在影中 = 圆板（泊松）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6dbd5fa6dbfa",
  "title": "4.【小孔形状判断·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 练案 74 第 6 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用单色红光通过不同形状的小孔，光屏上呈现的图样在横向的衍射范围明显大于纵向。则小孔形状判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "横向长度大于纵向长度",
   "B",
   "横向长度小于纵向长度",
   "C",
   "无法判断"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "哪一方向孔径小，哪一方向衍射明显——横向衍射明显 ⟹ 孔的横向长度小 ✓（B）。 钉子：衍射方向与孔径\"垂直反相关\"——窄方向展得开。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d68ce9fada6",
  "title": "5.【几何光学+物理光学综合·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 3 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）两束单色光 $a$、$b$ 从水下面射向 $A$ 点，经折射后合成一束光 $c$（$a$ 光偏折程度小于 $b$ 光）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用同一双缝干涉装置分别用 $a$、$b$ 光做实验，$a$ 光的干涉条纹间距大于 $b$ 光的",
   "B",
   "用 $a$、$b$ 光分别做双缝干涉时，它们的干涉条纹宽度都是不均匀的",
   "C",
   "在水中 $a$ 光的临界角大于 $b$ 光的临界角",
   "D",
   "若 $a$ 光与 $b$ 光以相同入射角从水射向空气，不断增大入射角时水面上首先消失的是 $b$ 光"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "$a$ 偏折小 ⟹ $n_a<n_b$ ⟹ $\\lambda_a>\\lambda_b$，$\\Delta x=\\dfrac{L}{d}\\lambda$ ⟹ $\\Delta x_a>\\Delta x_b$ ✓（A）； 双缝干涉条纹宽度均匀（B 错）； $\\sin C=\\dfrac1n$ ⟹ $C_a>C_b$ ✓（C）； $b$ 光 $C$ 小 → 先到临界角 → 先全反射先消失 ✓（D）。 通法：偏折程度 → $n$ → $\\lambda,f,v,C,\\Delta x$ 全链条——一个判据撬整张色散表。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cbf772e1cad",
  "title": "1. 自然光与偏振光",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 自然光 | 偏振光 | |------|--------|--------| | 来源 | 太阳、电灯等普通光源 | 自然光通过偏振片（起偏器）后 | | 振动方向 | 垂直传播方向上沿一切方向振动，各方向强度相同 | 垂直传播方向上只沿特定方向振动 | | 获取方式 | —— | ①通过偏振片；②界面反射/折射（可成部分或完全偏振光） | > 秒杀点：偏振现象说明光是横波——只有横",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7782e4d6594f",
  "title": "2. 偏振片与马吕斯定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 起偏器 | 把自然光变成偏振光（强度减半） | | 检偏器 | 检验偏振光：透振方向与偏振方向平行 → 最亮；垂直 → 消光 | | 强度规律 | $I=I_0\\cos^2\\theta$（$\\theta$ 为两偏振片透振方向夹角） | | 应用 | 3D 电影眼镜、相机偏振镜（消水面/玻璃反光）、液晶显示、旋光测糖 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcc92d7f9ac0",
  "title": "3. 激光的特点与应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 应用 | |------|------| | 相干性好（频率、相位、偏振、方向高度一致） | 光纤通信、全息照相、干涉测量 | | 平行度好（方向性强） | 精确测距（激光雷达）、激光准直、读取光盘 | | 亮度高（能量集中） | 切割、焊接、打孔（大族激光）、医学\"光刀\"、核聚变点火 | | 单色性好 | 干涉/衍射实验理想光源 | > 秒杀点：激光是人造相干光——自然界不存在；激",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4c4fedf8203",
  "title": "例 1【偏振是横波证据】（旧人教选修 3-4 §13.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为什么偏振现象能说明光是横波？",
  "choices": [],
  "answer": "纵波振动方向与传播方向共线，绕传播方向旋转对称——无偏振可言；",
  "analysis": "纵波振动方向与传播方向共线，绕传播方向旋转对称——无偏振可言； 横波振动方向垂直传播方向，可呈现\"只沿某特定方向振动\"的状态——光通过偏振片后强度随透振方向变化，说明光振动有方向性 ⟹ 光是横波。 钉子：声波（纵波）无偏振——偏振是横波特有的\"身份证\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19df0b2b4ea4",
  "title": "例 2【两偏振片消光】（旧人教选修 3-4 §13.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自然光依次通过偏振片 A、B。(1) A、B 透振方向平行时，出射光强是多少？(2) 垂直时呢？（设自然光强 $I_0$，不计吸收）",
  "choices": [
   "A",
   "B。(1)",
   "A",
   "B 透振方向平行时，出射光强是多少？(2) 垂直时呢？（设自然光强 $I_0$，不计吸收） 解：(1) A 把自然光变成偏振光，强度 $\\dfrac{I_0}{2}$；B 与 A 平行——全部透过： $$I=\\frac{I_0}{2}$$ (2) B 与 A 垂直——偏振方向与透振方向正交，消光： $$I=0$$ 钉子：起偏先减半；再按 $\\cos^2\\theta$ 衰减——$90°$ 消光。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "(1) A 把自然光变成偏振光，强度 $\\dfrac{I_0}{2}$；B 与 A 平行——全部透过： $$I=\\frac{I_0}{2}$$ (2) B 与 A 垂直——偏振方向与透振方向正交，消光： $$I=0$$ 钉子：起偏先减半；再按 $\\cos^2\\theta$ 衰减——$90°$ 消光。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a27a425e83cd",
  "title": "例 3【偏振的应用】（旧人教选修 3-4 §13.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拍摄水面下的景物时，在镜头前加偏振片可使像更清晰。说明原理。",
  "choices": [],
  "answer": "水面反射光是部分偏振光（某一方向振动占优）；",
  "analysis": "水面反射光是部分偏振光（某一方向振动占优）； 旋转偏振片使其透振方向与反射光偏振方向垂直——反射眩光被大幅削弱，水下景物的透射光相对突出，像更清晰。 应用：3D 电影眼镜（左右眼透振方向垂直，分别接收左右画面）、汽车夜间防眩。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04b5d73dd9b6",
  "title": "例 4【旋光测糖】（旧人教选修 3-4 §13.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "偏振光通过糖溶液后偏振方向旋转角度 $\\alpha$（旋光度，只与浓度有关）。装置中 S 是自然光源，A、B 是偏振片，转动 B 使到达 O 处光最强，再将被测样品 P 置于 A、B 之间。(1) 偏振片 A 的作用是什么？(2) 放入样品后 O 处光强如何变化？如何恢复最强？",
  "choices": [
   "A",
   "B 之间。(1) 偏振片 A 的作用是什么？(2) 放入样品后 O 处光强如何变化？如何恢复最强？ 解：(1) A 是起偏器——把自然光转换成偏振光； (2) 样品使偏振方向转过 $\\alpha$，与 B 透振方向不再平行——O 处光强减弱；将 B（或 A）转过角度 $\\alpha$，重新平行时 O 处光强恢复最强——转过的角度即旋光度 $\\alpha$，对照标准值得糖浓度。 应用：奶粉含糖量检测——偏振 + 浓度的工业测量范式。"
  ],
  "answer": "(1) A 是起偏器——把自然光转换成偏振光；",
  "analysis": "(1) A 是起偏器——把自然光转换成偏振光； (2) 样品使偏振方向转过 $\\alpha$，与 B 透振方向不再平行——O 处光强减弱；将 B（或 A）转过角度 $\\alpha$，重新平行时 O 处光强恢复最强——转过的角度即旋光度 $\\alpha$，对照标准值得糖浓度。 应用：奶粉含糖量检测——偏振 + 浓度的工业测量范式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f9ff7cb773c",
  "title": "例 5【激光特性对应应用】（旧人教选修 3-4 §13.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将下列激光应用与其利用的特性连线：光纤通信 / 激光测距 / 激光切割 / 全息照片。",
  "choices": [],
  "answer": "| 应用 | 特性 |",
  "analysis": "| 应用 | 特性 | |------|------| | 光纤通信 | 相干性好（可调制载信息） | | 激光测距 | 平行度好（方向性强、脉冲往返计时） | | 激光切割 | 亮度高（能量密度大） | | 全息照片 | 相干性好（干涉记录振幅 + 相位） | 钉子：\"测距—平行度、切割—亮度、通信/全息—相干性\"——三对固定搭配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2e95f9dc649",
  "title": "1.【偏振概念·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 2 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（多选）关于光的偏振，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然光通过偏振片后，就得到了偏振光",
   "B",
   "拍摄水面下的景物时，加偏振片可使像更清晰",
   "C",
   "所有的波都具有偏振现象",
   "D",
   "自然光射到两种介质的界面上，折射光是偏振光，反射光不是偏振光"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "自然光通过偏振片后只沿透振方向振动 → 偏振光 ✓（A）； 偏振片消水面反射眩光 ✓（B）； 只有横波有偏振（C 错）； 界面上反射光和折射光都可以是部分偏振光（D 错）。 钉子：C、D 是经典陷阱——\"所有波都偏振\"（纵波没有）、\"只有反射光偏振\"（折射光也行）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "982ef855b4b4",
  "title": "2.【旋光法测糖·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 考点 2 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "奶粉的碳水化合物（糖）含量可用\"旋光法\"测量：偏振光通过糖溶液后偏振方向旋转角度 $\\alpha$（只与浓度有关）。S 是自然光源，A、B 是偏振片，转动 B 使到达 O 处的光最强，然后将被测样品 P 置于 A、B 之间。 (1) 偏振片 A 的作用是 ________。 (2) 偏振现象证明了光是一种 ________。 (3) 以下说法正确的是 ________。",
  "choices": [
   "A",
   "B 之间。 (1) 偏振片 A 的作用是 ________。 (2) 偏振现象证明了光是一种 ________。 (3) 以下说法正确的是 ________。",
   "A",
   "到达 O 处光的强度会减弱",
   "B",
   "到达 O 处光的强度不会减弱",
   "C",
   "将偏振片 B 转动一个角度，使 O 处光强最强，B 转过的角度等于 $\\alpha$",
   "D",
   "将偏振片 A 转动一个角度，使 O 处光强最强，A 转过的角度等于 $\\alpha$"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "(3) 样品使偏振方向转 $\\alpha$ → 与 B 不再平行 → 光强减弱 ✓（A）； B 转 $\\alpha$ 重新平行 → 恢复最强 ✓（C）；A 转 $\\alpha$ 同理 ✓（D）。 钉子：旋光 = 偏振方向被\"拧\"了 $\\alpha$——谁转 $\\alpha$ 都能补回来（A 或 B 均可）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f1b42dc1cd9",
  "title": "3.【偏振片系统·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 练案 74 第 7 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人眼隔着偏振片 B、A 去看一只电灯泡 S，一束透射光都看不到。以下说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "B",
   "A 去看一只电灯泡 S，一束透射光都看不到。以下说法正确的是（ ）",
   "A",
   "使 A 和 B 同时转过 90°，能够看到透射光",
   "B",
   "单使 B 转过 90° 过程中，看到光先变亮再变暗",
   "C",
   "单使 B 转过 90° 过程中，看到光逐渐变亮",
   "D",
   "单使 A 转动时，始终看不到透射光"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "看不到光 ⟹ A、B 透振方向垂直（消光）； 同时转 90° → 仍垂直 → 仍消光（A 错）； 单转 B 从垂直到平行：$I=\\dfrac{I_0}{2}\\cos^2\\theta$ 单调增 → 逐渐变亮 ✓（C，B 错）； 单转 A 同样会先变亮（D 错）。 钉子：消光 ⟺ 两偏振片垂直；$I\\propto\\cos^2\\theta$ 从 $90°$ 到 $0°$ 单调升——\"谁先变亮再变暗\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdf3c2fe019a",
  "title": "4.【激光照双缝·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 练案 74 第 2 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用频率为 $\\\nu$ 的激光照射双缝干涉实验装置，光屏上出现明暗相间的干涉条纹。图中 $P$ 点为第 14 级暗条纹的位置。已知真空中光速为 $c$，则 $P$ 点到双缝的距离之差 $r_2-r_1$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{27c}{2\\\nu}$",
   "B",
   "$\\dfrac{29c}{2\\\nu}$",
   "C",
   "$\\dfrac{14c}{\\\nu}$",
   "D",
   "$\\dfrac{13c}{2\\\nu}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "第 $k$ 级暗纹（$k=1,2,3,\\dots$）： $$r_2-r_1=(2k-1)\\frac{\\lambda}{2}$$ $k=14$：$r_2-r_1=\\dfrac{27\\lambda}{2}$，又 $\\lambda=\\dfrac{c}{\\\nu}$： $$r_2-r_1=\\frac{27c}{2\\\nu}\\ \\checkmark\\ (A)$$ 钉子：暗纹级数从 $k=1$ 起数——第 14 级暗纹是 $27\\times\\dfrac{\\lambda}{2}$ 不是 $28\\times$；亮纹才是 $k\\lambda$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c809bf765d5e",
  "title": "5.【全反射棱镜+双缝干涉综合计算·全国知名高中教案资料全书第 74 讲 练案 74 第 12 题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "截面为等腰直角三角形 $ABC$ 的玻璃砖（$\\angle B=90°$），一束频率 $f=6\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$ 的激光从 $AB$ 面中点处垂直射入棱镜，在 $AC$ 面发生全反射，从 $BC$ 面射出后进入双缝干涉装置。已知 $AC$ 长度 $L=0.3\\ \\text{m}$，双缝间距 $d=0.2\\ \\text{mm}$，光屏与双缝间距离 $l=1.0\\ \\t",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 光在 $AC$ 面入射角 $45°$，要全反射须 $C\\le45°$：",
  "analysis": "(1) 光在 $AC$ 面入射角 $45°$，要全反射须 $C\\le45°$： $$\\sin C=\\frac1n\\le\\sin45°\\ \\Rightarrow\\ n\\ge\\sqrt2$$ $$n_{min}=\\sqrt2$$ (2) 光在玻璃中传播路程 $s=L=0.3\\ \\text{m}$（几何关系：中点垂直入射、$AC$ 全反射、垂直 $BC$ 出射，折线总长恰等于 $AC$）： $$v=\\frac cn,\\qquad t=\\frac{s}{v}=\\frac{nL}{c}=\\frac{\\sqrt2\\times0.3}{3.0\\times10^8}\\ \\text{s}\\approx1.4\\times10^{-9}\\ \\text{s}$$ ——取 $n=\\sqrt2$ 时最短；按原卷数值 $t=1\\times10^{-9}\\ \\text{s}$（光程按 $L$ 计、$v=\\dfrac cn$、$n=\\sqrt2$ 时 $t=\\dfrac{\\sqrt2 L}{c}$，原卷取近似）。 (3) $$\\lambda=\\frac cf=\\frac{3.0\\times10^8}{6\\times10^{14}}\\ \\text{m}=5\\times10^{-7}\\ \\text{m}$$ $$\\Delta x=\\frac{l}{d}\\lambda=\\frac{1.0}{0.2\\times10^{-3}}\\times5\\times10^{-7}\\ \\text{m}=2.5\\times10^{-3}\\ \\text{m}=2.5\\ \\text{mm}$$ 压轴结构：全反射条件（$n\\ge\\sqrt2$）→ 玻璃中时间（$t=\\dfrac{ns}{c}$）→ 干涉条纹（$\\Delta x=\\dfrac{l\\lambda}{d}$）——几何光学与物理光学一题会师。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25e0ffa84fb5",
  "title": "A1.【华为光模块·光纤内芯与外套】",
  "stimulus": "课本母题：全反射条件（教材 P91–P92） | 高考对标：2024 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为东莞松山湖基地生产的光模块中，光纤由内芯和外套两层组成。关于光在光纤中的传播，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "内芯的折射率比外套的小",
   "B",
   "光在内芯与外套界面上发生全反射而前进",
   "C",
   "光在光纤中沿直线传播，不发生反射",
   "D",
   "光纤弯曲时，光一定会泄漏到外套中"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全反射要求光密→光疏 ⟹ 内芯折射率大于外套（A 错，B ✓）；光靠多次全反射折线前进（C 错）；光纤弯曲时只要界面入射角仍 $\\ge C$ 就不泄漏（D 错）。 钉子：光纤 = \"内芯密、外套疏 + 角度够\"——两条件缺一不可。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df6313606247",
  "title": "A2.【日晕与彩虹·广东天气现象】",
  "stimulus": "课本母题：全反射条件（教材 P91–P92） | 高考对标：2024 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广东夏季雷雨过后常出现彩虹，高空卷云时可见环绕太阳的日晕（22° 晕）。关于这两种现象，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彩虹是光的干涉形成的",
   "B",
   "彩虹是阳光在水滴中折射、反射的色散形成的",
   "C",
   "日晕中紫光偏折程度比红光小",
   "D",
   "同一水滴对不同色光的折射率相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "彩虹 = 阳光进入水滴折射 + 内反射 + 再折射，不同色光折射率不同而色散 ✓（B，A 错）； $n_紫>n_红$ → 紫光偏折更狠（C 错）；同一介质对不同色光 $n$ 不同（D 错）。 钉子：彩虹/日晕 = 折射色散；肥皂膜彩色 = 干涉——两类彩色别混。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9078e66d7a20",
  "title": "A3.【3D 电影偏振眼镜·广州影院】",
  "stimulus": "课本母题：全反射条件（教材 P91–P92） | 高考对标：2024 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州某影院 3D 放映系统：两台放映机投射振动方向互相垂直的偏振光，观众佩戴左右透振方向互相垂直的偏振眼镜。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "偏振眼镜的左右镜片透振方向相同",
   "B",
   "不戴眼睛镜时，银幕上的光是偏振光",
   "C",
   "该现象说明光是一种纵波",
   "D",
   "摘下一只镜片旋转 90°，该眼将看不到本应看到的画面"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "左右镜片透振方向垂直（分别通过左右画面）（A 错）； 不戴眼镜看到的是两束偏振光叠加——仍有偏振成分，但表述上银幕光本身是偏振光（B 表述含糊，标准答案视 D 为最准确：透振方向与画面偏振方向垂直时消光 ✓）； 偏振说明光是横波（C 错）。 钉子：3D 眼镜 = 左右\"各看各的\"——透振方向互相垂直，转 90° 就\"串台/消光\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d5dc07d3610",
  "title": "A4.【速腾聚创激光雷达·深圳】",
  "stimulus": "课本母题：全反射条件（教材 P91–P92） | 高考对标：2024 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳速腾聚创（RoboSense）的车载激光雷达向目标发射激光脉冲，通过测量脉冲往返时间确定距离。该应用主要利用了激光的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "相干性好",
   "B",
   "平行度好、方向性强",
   "C",
   "亮度高",
   "D",
   "单色性好"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "测距要求激光束定向发射、长距离不散开——平行度好、方向性强 ✓（B）； 相干性 → 光纤通信/全息（A 错）；亮度高 → 切割焊接（C 错）；单色性 → 干涉光源（D 错）。 钉子：测距—平行度；切割—亮度；通信—相干性——三对搭配别错位。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9793e4985ff",
  "title": "A5.【舜宇光学增透膜·镜头镀膜】",
  "stimulus": "课本母题：全反射条件（教材 P91–P92） | 高考对标：2024 广东卷 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "舜宇光学为手机镜头镀增透膜，使某色光在膜的前后两个表面反射的光互相削弱。设该色光在膜中的波长为 $\\lambda$，则增透膜的最小厚度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\lambda}{4}$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\lambda}{2}$",
   "C",
   "$\\lambda$",
   "D",
   "$2\\lambda$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "前后表面反射光程差 $=2d$，要相消须 $$2d=\\frac{\\lambda}{2}\\ \\Rightarrow\\ d=\\frac{\\lambda}{4}$$ （$\\lambda$ 为膜中波长）。 钉子：$\\dfrac{\\lambda}{4}$ 是膜中波长的四分之一——换算真空波长：$d=\\dfrac{\\lambda_0}{4n}$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcabdde7a4c1",
  "title": "B1.【港珠澳大桥·激光测距监测】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律与几何关系（教材 P85–P87） | 高考对标：2024 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "港珠澳大桥健康监测系统用激光测距仪监测桥面形变：激光从桥面射向岸基反射靶，若激光束从空气（$n\\approx1$）以入射角 $60°$ 射向某透明防护罩（$n=\\sqrt3$），折射后射中靶心。则光在防护罩中的折射角为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$60°$",
   "B",
   "$45°$",
   "C",
   "$30°$",
   "D",
   "$15°$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$$n=\\frac{\\sin\\theta_1}{\\sin\\theta_2}\\ \\Rightarrow\\ \\sin\\theta_2=\\frac{\\sin60°}{\\sqrt3}=\\frac{\\sqrt3/2}{\\sqrt3}=\\frac12$$ $$\\theta_2=30°\\ \\checkmark\\ (C)$$ 秒杀：$\\sin60°=\\dfrac{\\sqrt3}{2}$ 除以 $\\sqrt3$ 得 $\\dfrac12$——$30°$ 直接锁定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f02a70466219",
  "title": "B2.【光纤水听器·南海监测】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律与几何关系（教材 P85–P87） | 高考对标：2024 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "南海水下监测网的光纤水听器用长 $l=10\\ \\text{km}$ 的光纤传输信号，内芯折射率 $n_1=1.50$，外套折射率 $n_2=1.45$。光在光纤中传播的最长时间与最短时间的差值最接近（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2\\ \\mu\\text{s}$",
   "B",
   "$17\\ \\mu\\text{s}$",
   "C",
   "$50\\ \\mu\\text{s}$",
   "D",
   "$1.7\\ \\text{ms}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$$t_{min}=\\frac{n_1 l}{c}=\\frac{1.50\\times10^4}{3.0\\times10^8}\\ \\text{s}=50\\ \\mu\\text{s}$$ $$t_{max}=\\frac{n_1^2 l}{c\\,n_2}=\\frac{1.50^2\\times10^4}{3.0\\times10^8\\times1.45}\\ \\text{s}\\approx51.7\\ \\mu\\text{s}$$ $$\\Delta t=t_{max}-t_{min}\\approx1.7\\ \\mu\\text{s}$$ ——最接近 $\\boxed{2\\ \\mu\\text{s}}$？修正：$51.7-50=1.7\\ \\mu\\text{s}$，最接近 A $2\\ \\mu\\text{s}$；但按 B 项 $17\\ \\mu\\text{s}$ 对应 $\\Delta t=\\dfrac{n_1l}{c}\\left(\\dfrac{n_1}{n_2}-1\\right)=50\\times0.0345\\approx1.7\\ \\mu\\text{s}$——量级 $10^{-6}$，A 正确。 钉子：$\\Delta t=t_{min}\\left(\\dfrac{n_1}{n_2}-1\\right)$——相对延时 $\\approx3.4\\%$；海底光缆色散补偿的工程背景。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "319521be1555",
  "title": "B3.【光刻机照明系统·双缝干涉标定】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律与几何关系（教材 P85–P87） | 高考对标：2024 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "某国产光刻机照明系统调试中，用双缝干涉标定深紫外光源相干性：双缝间距 $d$，缝到屏距离 $L$，测得相邻亮纹间距 $\\Delta x$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该光源波长为 $\\dfrac{d\\,\\Delta x}{L}$",
   "B",
   "若换用波长更短的光源，$\\Delta x$ 变小",
   "C",
   "若把装置浸入折射率为 $n$ 的透明液体中，$\\Delta x$ 变大",
   "D",
   "中央亮纹处两束光的路程差为零"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$\\lambda=\\dfrac{d\\,\\Delta x}{L}$ ✓（A）； $\\lambda$ 短 → $\\Delta x=\\dfrac{L\\lambda}{d}$ 小 ✓（B）； 浸入液体：$\\lambda_n=\\dfrac{\\lambda}{n}$ 变短 → $\\Delta x$ 变小（C 错）； 中央亮纹路程差 $=0$ ✓（D）。 钉子：介质中条纹变密——光刻浸液（immersion lithography）提高分辨率的物理基础。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8464ae1e9289",
  "title": "B4.【东莞精密制造·滚珠直径检测】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律与几何关系（教材 P85–P87） | 高考对标：2024 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "东莞某精密轴承厂用干涉法检测滚珠直径：将标准滚珠 a 与待测滚珠 b、c 放置在两块平板玻璃之间，用单色平行光垂直照射，形成干涉条纹。若条纹在 b 处与 a 处属于同一条纹，而 c 处条纹与 a 处错开，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "干涉条纹是空气膜上下表面反射光形成的",
   "B",
   "滚珠 b 合格，滚珠 c 不合格",
   "C",
   "若换用波长更长的光，条纹间距变大",
   "D",
   "若上玻璃板稍向上平移，条纹间距变大"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "条纹由空气膜上下表面反射光干涉形成 ✓（A）； 同一条纹 ⟺ 膜厚相同 ⟺ 直径相等——b 合格、c 不合格 ✓（B）； $\\Delta x=\\dfrac{\\lambda}{2\\theta}$：$\\lambda$ 长 → 条纹间距大 ✓（C）； 上板上移 → 楔角 $\\theta$ 不变？——板上移改变膜厚但楔角不变，条纹平移而间距不变（D 错）。 钉子：楔形膜 $\\Delta x=\\dfrac{\\lambda}{2\\theta}$——间距只由 $\\lambda$ 和 $\\theta$ 定，与膜厚基准无关。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e0194c4f39e",
  "title": "B5.【PICO VR 光学·衍射与干涉辨析】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律与几何关系（教材 P85–P87） | 高考对标：2024 全国甲卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "PICO VR 头显的光学测试中，工程师用激光分别通过\"单缝\"和\"双缝\"器件，在屏上得到两种条纹。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "等宽等距、亮度相近的条纹是双缝干涉图样",
   "B",
   "中央最宽最亮、两侧变窄变暗的条纹是单缝衍射图样",
   "C",
   "单缝越窄，衍射中央亮纹越窄",
   "D",
   "双缝干涉实验中遮住一条缝，屏上将没有任何条纹"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "等宽等亮 = 双缝干涉 ✓（A）；中央宽亮 = 单缝衍射 ✓（B）； 缝越窄 → 衍射越明显 → 中央纹越宽（C 错）； 遮一缝 → 变单缝衍射条纹（D 错）。 钉子：先看等宽否，再看中央宽窄——两图辨析 10 秒定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "184ca6c56dea",
  "title": "C1.【大族激光·水下激光切割定位】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律 + 视深综合（教材 P85–P88） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 73 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "大族激光（深圳）为某水下作业平台设计激光定位系统：激光器在水面上方 $H=3.0\\ \\text{m}$ 处，以与竖直方向成 $53°$ 角射向水面，折射后照亮水下目标。水的折射率 $n=\\dfrac43$，$\\sin53°=0.8$，$\\cos53°=0.6$。 (1) 求激光进入水中的折射角； (2) 若目标实际深度 $h=2.0\\ \\text{m}$，求目标到激光入水点的水平距离； (3) 岸",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$n=\\frac{\\sin53°}{\\sin r}\\ \\Rightarrow\\ \\sin r=\\frac{0.8}{4/3}=0.6\\ \\Rightarrow\\ r=37°$$ (2) 空气中水平位移 $x_1=H\\tan53°=3.0\\times\\dfrac{0.8}{0.6}=4.0\\ \\text{m}$； 水中水平位移 $x_2=h\\tan37°=2.0\\times0.75=1.5\\ \\text{m}$； $$x=x_1+x_2=5.5\\ \\text{m}$$ (3) 视深： $$h'=\\frac hn=\\frac{2.0}{4/3}\\ \\text{m}=1.5\\ \\text{m}$$ 结构：折射定律（空中角大）→ 分段水平位移 → 视深 $\\div n$——折射三件套全覆盖。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bf7d54662fa",
  "title": "C2.【南海光纤水听器·水下光信标】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律 + 视深综合（教材 P85–P88） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 73 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "南海监测网在深度 $h=7\\ \\text{m}$ 处设置水下光信标（点光源），向上发光引导回收潜航器。水的折射率 $n=\\dfrac{5}{4}$（含盐海水近似）。 (1) 求海面被照亮的圆形区域半径； (2) 求该圆形区域的面积（$\\pi$ 取 3.14，保留 3 位有效数字）； (3) 若信标改用红光（海水中 $n_红<n$），亮斑面积如何变化？说明理由。",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\sin C=\\frac1n=\\frac45=0.8,\\qquad \\cos C=0.6,\\qquad \\tan C=\\frac{0.8}{0.6}=\\frac43$$ $$r=h\\tan C=7\\times\\frac43=\\frac{28}{3}\\approx9.33\\ \\text{m}$$ (2) $$S=\\pi r^2=\\frac{\\pi h^2}{n^2-1}=\\frac{3.14\\times49}{25/16-1}=\\frac{153.86}{9/16}\\approx273\\ \\text{m}^2$$ (3) $n_红$ 小 ⟹ $C_红$ 大 ⟹ $\\tan C_红$ 大 ⟹ 亮斑变大（$S=\\dfrac{\\pi h^2}{n^2-1}$，$n$ 小分母小）。 复核：(2) 中 $\\dfrac{49}{0.5625}=87.1$，$\\times3.14=273.5$ ✓——亮斑面积达数百平方米，潜航器易捕获。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "514dc1253b1a",
  "title": "C3.【松山湖材料实验室·测深紫外光波长】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律 + 视深综合（教材 P85–P88） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 73 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "东莞松山湖某实验室用双缝干涉装置测量某激光波长：双缝间距 $d=0.25\\ \\text{mm}$，双缝到屏距离 $L=1.20\\ \\text{m}$。测量头分划板对准第 1 条亮纹时读数 $a_1=1.130\\ \\text{mm}$，同方向转动对准第 7 条亮纹时读数 $a_2=17.210\\ \\text{mm}$。 (1) 求相邻亮条纹间距 $\\Delta x$； (2) 求该激光波长（nm，保",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\Delta x=\\frac{a_2-a_1}{7-1}=\\frac{17.210-1.130}{6}\\ \\text{mm}=\\frac{16.080}{6}\\ \\text{mm}=2.680\\ \\text{mm}$$ (2) $$\\lambda=\\frac{d\\,\\Delta x}{L}=\\frac{0.25\\times10^{-3}\\times2.680\\times10^{-3}}{1.20}\\ \\text{m}=5.58\\times10^{-7}\\ \\text{m}\\approx558\\ \\text{nm}$$ (3) 误记为第 6 条：$\\Delta x'=\\dfrac{a_2-a_1}{5}=\\dfrac{16.080}{5}=3.216\\ \\text{mm}$——$\\Delta x$ 偏大 ⟹ $$\\lambda'=\\frac{d\\,\\Delta x'}{L}\\ \\text{偏大},\\qquad \\frac{\\lambda'}{\\lambda}=\\frac{6}{5}=1.2$$ 测量值偏大约 $20\\%$。 钉子：间隔数 = 条数 − 1——记错条数直接放大/缩小 $\\Delta x$，误差沿 $\\lambda\\propto\\Delta x$ 传递。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a6578f6752f",
  "title": "C4.【舜宇光学·VR 镜片增透膜设计】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律 + 视深综合（教材 P85–P88） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 73 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "舜宇光学为 PICO VR 镜片设计增透膜（膜层折射率 $n_膜=1.38$，镜片玻璃 $n_玻=1.60$），使人眼最敏感的黄绿光（真空波长 $\\lambda_0=552\\ \\text{nm}$）在镜片表面反射最弱。 (1) 求增透膜的最小厚度（nm，保留整数）； (2) 说明反射光相消时能量去了哪里； (3) 若白光入射，该膜对真空波长 $414\\ \\text{nm}$ 的紫光反射是加强还是减",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 膜中波长 $\\lambda=\\dfrac{\\lambda_0}{n_膜}$，最小厚度",
  "analysis": "(1) 膜中波长 $\\lambda=\\dfrac{\\lambda_0}{n_膜}$，最小厚度 $$d=\\frac{\\lambda}{4}=\\frac{\\lambda_0}{4n_膜}=\\frac{552}{4\\times1.38}\\ \\text{nm}=100\\ \\text{nm}$$ (2) 反射相消 = 两束反射光干涉减弱——能量并未消失，而是透射光增强（能量守恒：$E_{入射}=E_{反射}+E_{透射}+E_{吸收}$）。 (3) 紫光在膜中波长 $\\lambda'=\\dfrac{414}{1.38}=300\\ \\text{nm}$： $$2d=200\\ \\text{nm}=\\frac{2}{3}\\lambda'$$ 光程差为 $\\dfrac{2}{3}\\lambda'$——既非整数倍也非半波奇数倍，但 $2d=\\lambda'\\times\\dfrac23$：相位差 $\\dfrac{4\\pi}{3}$，合振幅介于强弱之间——接近加强（$2d\\approx\\dfrac{\\lambda'}{2}$ 时相消最强，$\\dfrac{2}{3}\\lambda'$ 偏离相消条件，反射相对较强）。 ——按加强判据 $\\Delta r=k\\lambda'$：$\\dfrac{2d}{\\lambda'}=\\dfrac23$ 距 $k=1$（加强）差 $\\dfrac13$，距 $k=\\dfrac12$（相消）差 $\\dfrac16$——更靠近相消？严格：$|\\frac23-\\frac12|=\\frac16<|\\frac23-1|=\\frac13$——偏离相消条件较近，反射仍较弱；但相比黄绿光（完全相消），紫光反射相对较强。 (4) 膜对黄绿光相消最好，对其两侧（蓝紫、红）相消不完全——反射光中短波成分相对突出，故镜头呈淡紫色。 压轴之魂：(1) $\\dfrac{\\lambda_0}{4n}$ 一步算；(2) 能量守恒表述；(3) 用 $\\dfrac{2d}{\\lambda'}$ 比值定位相消/加强；(4) \"相消不完全 → 补色呈现\"——2023 河北卷硅片显色的同型逻辑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc19394fd8d5",
  "title": "C5.【华为光模块·棱镜耦合 + 干涉标定】",
  "stimulus": "课本母题：折射定律 + 视深综合（教材 P85–P88） | 高考对标：全国知名高中教案资料第 73 讲考点 1 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "华为东莞基地在光模块耦合工艺中使用等腰直角棱镜（$\\angle B=90°$）：一束频率 $f=5.0\\times10^{14}\\ \\text{Hz}$ 的激光从 $AB$ 面中点垂直射入棱镜，在 $AC$ 面发生全反射后从 $BC$ 面射出，随后进入双缝干涉装置（双缝间距 $d=0.15\\ \\text{mm}$，双缝到屏距离 $l=1.2\\ \\text{m}$）。已知棱镜腰长 $AB=BC=a=",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 光在 $AC$ 面入射角 $45°$，全反射条件 $C\\le45°$：",
  "analysis": "(1) 光在 $AC$ 面入射角 $45°$，全反射条件 $C\\le45°$： $$\\sin C=\\frac1n\\le\\frac{\\sqrt2}{2}\\ \\Rightarrow\\ n\\ge\\sqrt2,\\qquad n_{min}=\\sqrt2$$ (2) 光路：$AB$ 中点垂直入射 → $AC$ 中点全反射 → 垂直 $BC$ 射出，路程 $$s=\\frac a2+\\frac a2=a=0.2\\ \\text{m}$$ $$t=\\frac{s}{v}=\\frac{ns}{c}=\\frac{\\sqrt2\\times0.2}{3.0\\times10^8}\\ \\text{s}\\approx9.4\\times10^{-10}\\ \\text{s}$$ (3) $$\\lambda=\\frac cf=\\frac{3.0\\times10^8}{5.0\\times10^{14}}\\ \\text{m}=6.0\\times10^{-7}\\ \\text{m}$$ $$\\Delta x=\\frac{l\\lambda}{d}=\\frac{1.2\\times6.0\\times10^{-7}}{0.15\\times10^{-3}}\\ \\text{m}=4.8\\times10^{-3}\\ \\text{m}=4.8\\ \\text{mm}$$ (4) 要 $\\Delta x$ 变小（条纹更密）： - 增大双缝间距 $d$（$\\Delta x\\propto\\dfrac1d$）； - 减小双缝到屏距离 $l$（$\\Delta x\\propto l$）； - 换用更短波长激光（$\\Delta x\\propto\\lambda$）。 （任答两种即可） 压轴结构：全反射条件定 $n_{min}$ → $t=\\dfrac{ns}{c}$ → $\\lambda=\\dfrac cf$ → $\\Delta x=\\dfrac{l\\lambda}{d}$ → 逆向调控——第四章公式链一遍过。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb893f5c9ffa",
  "title": "1. 动量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 物体的质量与速度的乘积 | | 公式 | $\\boxed{p=mv}$ | | 单位 | kg·m/s（与 N·s 等价：$1\\ \\text{N·s}=1\\ \\text{kg·m/s}$） | | 矢量性 | 矢量，方向与速度方向相同；运算遵循平行四边形定则 | | 性质 | 状态量——对应某一时刻（或某一位置） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22bcc6f32fa6",
  "title": "2. 动量的变化量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：末动量与初动量的矢量差：$\\boxed{\\Delta p=p'-p}$（过程量）； - 运算： - 同一直线：规定正方向，用正负号代数运算 $\\Delta p=p'-p$（带符号）； - 不在同一直线：用平行四边形定则或三角形定则（$\\Delta\\vec p=\\vec p'-\\vec p$，从初动量末端指向末动量末端）。 > 秒杀点：$\\Delta p$ 的方向不一定与 $p$ 或 $p",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e2864b488d5",
  "title": "3. 动量与动能的对比（高频辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对比项 | 动量 $p=mv$ | 动能 $E_k=\\frac12mv^2$ | |--------|-------------|------------------------| | 矢标性 | 矢量 | 标量 | | 量纲关系 | $p=\\sqrt{2mE_k}$ | $E_k=\\dfrac{p^2}{2m}=\\dfrac12pv$ | | 变化联动 | 动能变 ⟹ 动量一定变 | 动量变",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d4c8ec620ca",
  "title": "4. 寻求守恒量的历史视角（教材 P2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "碰撞前后 $mv$ 之和保持不变（笛卡尔、惠更斯以来的探索）——动量是描述机械运动的另一个基本物理量，与能量并列。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2a4053aafbd",
  "title": "例 1【动量的计算】（旧人教选修 3-5 §16.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质量 $m=0.1\\ \\text{kg}$ 的钢球，以 $v=6\\ \\text{m/s}$ 的速度水平向右运动。求钢球的动量。若钢球碰到坚硬墙壁后以同样速率弹回，求动量的变化量。",
  "choices": [],
  "answer": "取向右为正方向：",
  "analysis": "取向右为正方向： $$p=mv=0.1\\times6\\ \\text{kg·m/s}=0.6\\ \\text{kg·m/s}$$ 弹回后 $p'=-0.6\\ \\text{kg·m/s}$： $$\\Delta p=p'-p=-0.6-0.6\\ \\text{kg·m/s}=-1.2\\ \\text{kg·m/s}$$ 大小 $1.2\\ \\text{kg·m/s}$，方向水平向左。 钉子：\"等速率反弹，$\\Delta p=2mv$\"——不是 0！动量是矢量，方向变了就是变了（虽然动能没变）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f72d1982572",
  "title": "例 2【动量与动能的关系】（旧人教选修 3-5 §16.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $m$ 的物体动能为 $E_k$，求其动量大小。若两物体质量之比 $m_1:m_2=1:4$，动能相同，求动量之比。",
  "choices": [],
  "answer": "由 $E_k=\\dfrac12mv^2$ 得 $v=\\sqrt{\\dfrac{2E_k}{m}}$：",
  "analysis": "由 $E_k=\\dfrac12mv^2$ 得 $v=\\sqrt{\\dfrac{2E_k}{m}}$： $$p=mv=\\sqrt{2mE_k}$$ 动能相同时 $p\\propto\\sqrt m$： $$p_1:p_2=\\sqrt{m_1}:\\sqrt{m_2}=1:2$$ 秒杀点：$p=\\sqrt{2mE_k}$ 与 $E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$ 互推——选择题遇到\"动量动能互算\"直接套，不必绕回 $v$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ce9be55eb4b",
  "title": "例 3【动量的矢量性】（旧人教选修 3-5 §16.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质量 $m=2\\ \\text{kg}$ 的物体做匀速圆周运动，速率 $v=3\\ \\text{m/s}$。它运动半个圆周的过程中，动量变化量的大小是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "半周后速度方向恰好反向（大小仍为 $v$）：",
  "analysis": "半周后速度方向恰好反向（大小仍为 $v$）： $$|\\Delta p|=|(-mv)-mv|=2mv=2\\times2\\times3\\ \\text{kg·m/s}=12\\ \\text{kg·m/s}$$ 核心：匀速圆周运动动能不变、动量时刻在变——\"动量变而动能不变\"的招牌例证（向心力冲量使然）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e724d6bdc63",
  "title": "例 4【动量变化量的方向】（旧人教选修 3-5 §16.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=0.5\\ \\text{kg}$ 的小球以 $v_0=10\\ \\text{m/s}$ 水平抛出，经 $t=0.8\\ \\text{s}$ 落地前（未落地）。求这段时间内动量变化量的大小和方向。（$g=10\\ \\text{m/s}^2$）",
  "choices": [],
  "answer": "平抛运动水平分速度不变，竖直分速度 $v_y=gt=8\\ \\text{m/s}$ 向下。",
  "analysis": "平抛运动水平分速度不变，竖直分速度 $v_y=gt=8\\ \\text{m/s}$ 向下。 动量变化量： $$\\Delta\\vec p=m\\vec v'-m\\vec v_0=m\\,\\Delta\\vec v$$ 只有竖直方向速度变化：$\\Delta v=v_y=8\\ \\text{m/s}$（向下）： $$\\Delta p=m\\Delta v=0.5\\times8\\ \\text{kg·m/s}=4.0\\ \\text{kg·m/s}\\quad(\\text{竖直向下})$$ 秒杀点：$\\Delta\\vec p=m\\,\\Delta\\vec v$——平抛中 $\\Delta v$ 恒沿重力方向，故 $\\Delta p$ 恒竖直向下（与轨迹无关）；这正是\"合外力冲量方向\"的预习。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dace71fb42ec",
  "title": "例 5【动量概念辨析】（旧人教选修 3-5 §16.1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于动量，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物体的速度大小不变，动量一定不变",
   "B",
   "物体的质量越大，动量一定越大",
   "C",
   "物体的动量相同，其动能一定相同",
   "D",
   "物体动量变化时，其速率可能不变"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "动量是矢量——速度方向变化动量就变（匀速圆周运动），A 错误；$p=mv$ 取决于 $m$、$v$ 两者，B 错误；动量相同（含方向）只能说明 $mv$ 相同，$E_k=\\frac{p^2}{2m}$ 还与质量有关，C 错误；匀速圆周运动速率不变而动量时刻变化，D 正确。 钉子：辨析题三连——\"矢量方向、$m$ 与 $v$ 双因子、$E_k=\\frac{p^2}{2m}$\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c10726f9176",
  "title": "1.【动量与冲量的理解·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 1 跟踪训练·2024 梅州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，学生练习用脚颠球。某一次足球由静止自由下落 $1.25\\ \\text{m}$，被重新颠起，离开脚部后竖直上升的最大高度仍为 $1.25\\ \\text{m}$。已知足球与脚部的作用时间为 $0.1\\ \\text{s}$，足球的质量为 $0.4\\ \\text{kg}$，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$，不计空气阻力，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "足球下落到与脚部刚接触时动量大小为 $4\\ \\text{kg·m/s}$",
   "B",
   "足球自由下落过程重力的冲量大小为 $2\\ \\text{kg·m/s}$",
   "C",
   "足球与脚部作用过程中动量变化量大小为 $4\\ \\text{kg·m/s}$",
   "D",
   "足球与脚部作用过程中动能变化量为 $10\\ \\text{J}$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "落至脚部速度 $v=\\sqrt{2gh}=\\sqrt{2\\times10\\times1.25}=5\\ \\text{m/s}$，动量 $p=mv=0.4\\times5=2\\ \\text{kg·m/s}$，A 错误； 自由下落时间 $t=\\sqrt{\\dfrac{2h}{g}}=0.5\\ \\text{s}$，重力冲量 $I_G=mgt=0.4\\times10\\times0.5=2\\ \\text{kg·m/s}$，B 正确； 由对称性，离脚速度也是 $5\\ \\text{m/s}$ 向上。取向下为正：$\\Delta p=(-mv)-mv=-2\\times0.4\\times5=-4\\ \\text{kg·m/s}$，大小 $4\\ \\text{kg·m/s}$，C 正确； 前后动能相等（均为 $\\frac12\\times0.4\\times25=5\\ \\text{J}$），$\\Delta E_k=0$，D 错误。 核心：一题四辨——动量大小、冲量计算、$\\Delta p$ 矢量运算、$\\Delta E_k$ 标量运算；\"等高度起落 ⟹ 等速率\"的对称直觉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ec205c6b151",
  "title": "2.【恒力冲量的计算·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，质量为 $m$ 的小滑块沿倾角为 $\\theta$ 的斜面向上滑动，经过时间 $t_1$，速度变为零并又开始下滑，经过时间 $t_2$ 回到斜面底端，滑块在运动过程中受到的摩擦力大小始终为 $F_f$。已知重力加速度为 $g$。在整个运动过程中，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重力对滑块的总冲量大小为 $mg(t_1+t_2)\\sin\\theta$",
   "B",
   "支持力对滑块的总冲量大小为 $mg(t_1+t_2)\\cos\\theta$",
   "C",
   "合力的冲量为 0",
   "D",
   "摩擦力的总冲量大小为 $F_f(t_1+t_2)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "重力的冲量 $I_G=mg(t_1+t_2)$（冲量不乘 $\\sin\\theta$——力 × 时间，与方向无关），A 错误； 支持力 $N=mg\\cos\\theta$，$I_N=mg(t_1+t_2)\\cos\\theta$，B 正确； 全程动量发生变化（回到底端有速度），合冲量不为 0，C 错误； 摩擦力上滑、下滑方向相反——总冲量是矢量差：$F_f|t_2-t_1|$，而非简单相加，D 错误。 钉子：冲量是\"力 × 时间\"的矢量——同一力方向变了，冲量要分段带符号相加；$I=Ft$ 里没有 $\\sin\\theta$（那是功的算法）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2559b6e77f5d",
  "title": "3.【动量和动能的关系·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高速列车在启动阶段的运动可看作初速度为零的匀加速直线运动。在启动阶段，列车的动能（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "与它所经历的时间成正比",
   "B",
   "与它的位移成正比",
   "C",
   "与它的速度成正比",
   "D",
   "与它的动量成正比"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$v=at$、$x=\\frac12at^2$： $$E_k=\\frac12mv^2=\\frac12ma^2t^2\\propto t^2\\ (\\text{A 错});\\qquad E_k=max\\propto x\\ (\\text{B 对})$$ $$E_k\\propto v^2\\ (\\text{C 错});\\qquad E_k=\\frac{p^2}{2m}\\propto p^2\\ (\\text{D 错})$$ 秒杀点：\"初速为零匀加速\"的四组正比关系一次理清——$E_k\\propto x$ 即动能定理 $F_{合}x=E_k$ 的直读。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fff983345f8",
  "title": "4.【利用 F–t 图像求冲量·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，物体从 $t=0$ 时刻开始由静止做直线运动，$0\\sim4\\ \\text{s}$ 内其合外力随时间变化的关系图线为正弦曲线，下列表述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$0\\sim2\\ \\text{s}$ 内合外力的冲量一直增大",
   "B",
   "$0\\sim4\\ \\text{s}$ 内合外力的冲量为零",
   "C",
   "$2\\ \\text{s}$ 末物体的动量方向发生变化",
   "D",
   "$0\\sim4\\ \\text{s}$ 内物体动量的方向一直不变"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "$F-t$ 图像面积 = 冲量：$0\\sim2\\ \\text{s}$ 面积持续累积，冲量一直增大，A 正确；$0\\sim4\\ \\text{s}$ 正负面积相抵，总冲量为零，B 正确； $2\\ \\text{s}$ 末冲量方向反转，动量开始减小——但速度方向未变（仍沿原方向减速），C 错误；$0\\sim4\\ \\text{s}$ 动量先增后减至零，方向始终不变，D 正确。 核心：$F-t$ 面积法 + \"冲量方向变 ≠ 速度方向变\"——动量减小到零才掉头，图像题的惯用陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec5fff74c2b6",
  "title": "5.【动量变化量的矢量运算·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 练案[34] 题组一 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，不可伸长的轻绳一端悬挂在天花板上的 O 点，另一端系着质量为 $m$ 的小球，给小球一定的速度大小 $v$，使之在水平面内做周期为 $T$ 的匀速圆周运动。不计空气阻力，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小球运动半周的过程中，动量不变",
   "B",
   "小球运动半周的过程中，合力的冲量大小为 $2mv$",
   "C",
   "小球运动一周的过程中，重力的冲量为零",
   "D",
   "小球运动一周的过程中，拉力的冲量为零"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "半周内速度方向反转——动量变化 $\\Delta p=2mv$（矢量差），A 错误；由动量定理，合力冲量大小 $I=|\\Delta p|=2mv$，B 正确； 一周内重力冲量 $I_G=mgT\\\ne0$（恒力 × 时间），C 错误；一周内 $\\Delta p=0$ ⟹ $I_G+I_T=0$ ⟹ 拉力冲量 $I_T=-mgT$（与重力冲量等大反向），不为零，D 错误。 秒杀点：整周 $\\Delta p=0$ 不等于\"各力冲量都是零\"——是各力冲量矢量和为零。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a3074118f7a",
  "title": "1. 冲量",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 力与力的作用时间的乘积 | | 公式 | $I=F\\Delta t$（恒力）；变力用平均力法或 $F-t$ 图像面积 | | 单位 | N·s（$=1\\ \\text{kg·m/s}$） | | 矢量性 | 方向与力的方向相同（变力时与 $\\Delta p$ 同向） | | 物理意义 | 力对时间的积累效应 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89554a4baf68",
  "title": "2. 动量定理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\boxed{I_{合}=\\Delta p}\\qquad\\text{即}\\qquad F_{合}\\,t=mv'-mv$$ | 要点 | 说明 | |------|------| | 矢量式 | 先规定正方向，各量带正负号代入 | | $I_{合}$ | 是合外力的冲量（或各力冲量的矢量和），不是某一个力的冲量 | | 适用对象 | 单个物体或系统（系统时 $p$ 为各部分动量之和，须同一参考系",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a12dea894eb",
  "title": "3. 动量定理的两类典型应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 缓冲与冲击（$\\Delta p$ 一定）： $$F=\\frac{\\Delta p}{t}\\ \\Rightarrow\\ t\\uparrow\\ F\\downarrow\\ (\\text{缓冲});\\quad t\\downarrow\\ F\\uparrow\\ (\\text{冲压})$$ 安全气囊、海绵垫、起跳落地屈腿——延长作用时间，减小平均冲力。 (2) 流体/微粒冲击模型（微元法）： | 步骤 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45ef42226e58",
  "title": "例 1【动量定理求平均冲力】（旧人教选修 3-5 §16.2 例 1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个质量 $m=0.18\\ \\text{kg}$ 的垒球，以 $v_0=25\\ \\text{m/s}$ 的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度大小 $v=45\\ \\text{m/s}$。球棒与垒球的作用时间 $t=0.002\\ \\text{s}$。求球棒对垒球的平均作用力。",
  "choices": [],
  "answer": "取垒球飞来方向为正方向：",
  "analysis": "取垒球飞来方向为正方向： $$Ft=mv-mv_0'\\quad\\text{即}\\quad Ft=m(-45)-m(+25)$$ $$F=\\frac{0.18\\times(-45-25)}{0.002}\\ \\text{N}=\\frac{0.18\\times(-70)}{0.002}\\ \\text{N}=-6300\\ \\text{N}$$ 大小 $6300\\ \\text{N}$，方向与飞来方向相反。 量级感：$6300\\ \\text{N}$ 约为垒球重力的 $3600$ 倍——碰撞瞬间忽略重力冲量的合理性一目了然。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65eb609f5190",
  "title": "例 2【动量定理解释缓冲】（旧人教选修 3-5 §16.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "鸡蛋从同一高度自由落下，落在水泥地面上易碎，落在海绵垫上不易碎。用动量定理解释。",
  "choices": [],
  "answer": "鸡蛋落地前的速度 $v$ 相同，最终都停下——动量变化量 $\\Delta p=mv$ 相同。",
  "analysis": "鸡蛋落地前的速度 $v$ 相同，最终都停下——动量变化量 $\\Delta p=mv$ 相同。 由 $F=\\dfrac{\\Delta p}{t}$：海绵垫使作用时间 $t$ 大幅延长，地面对鸡蛋的平均冲力 $F$ 大幅减小——鸡蛋不易碎。 答题模板：缓冲题三句话——\"$\\Delta p$ 一定 → $t$ 延长 → $F$ 减小\"；冲击题反过来（\"$\\Delta p$ 一定 → $t$ 缩短 → $F$ 增大\"，如钉钉子）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f25adfb08b3",
  "title": "例 3【应用动量定理求冲量】（旧人教选修 3-5 §16.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=60\\ \\text{kg}$ 的运动员从 $h=3.2\\ \\text{m}$ 高处自由落下，双脚触地后顺势屈腿缓冲，经 $t=0.5\\ \\text{s}$ 停下。求地面对运动员的平均支持力。（$g=10\\ \\text{m/s}^2$）",
  "choices": [],
  "answer": "落地速度 $v=\\sqrt{2gh}=\\sqrt{2\\times10\\times3.2}=8\\ \\text{m/s}$。",
  "analysis": "落地速度 $v=\\sqrt{2gh}=\\sqrt{2\\times10\\times3.2}=8\\ \\text{m/s}$。 取向上为正，缓冲过程由动量定理（带上重力）： $$(\\bar F_N-mg)t=0-(-mv)$$ $$\\bar F_N=\\frac{mv}{t}+mg=\\frac{60\\times8}{0.5}+60\\times10=960+600=1560\\ \\text{N}$$ 钉子：求支持力必须带上重力——$(F_N-mg)t=\\Delta p$；只求\"合冲力\"时才直接用 $\\frac{\\Delta p}{t}$。漏掉 $+mg$ 是本节第一经典错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3364df3aa91f",
  "title": "例 4【变力冲量：F–t 图像面积】（旧人教选修 3-5 §16.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=1\\ \\text{kg}$ 的物体静止在光滑水平面上，受到随时间变化的水平力作用：$0\\sim2\\ \\text{s}$ 内由 0 均匀增至 $6\\ \\text{N}$，$2\\ \\text{s}\\sim4\\ \\text{s}$ 内由 $6\\ \\text{N}$ 均匀减为 0。求 $4\\ \\text{s}$ 末物体的速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$F-t$ 图线为三角形，冲量 = 面积：",
  "analysis": "$F-t$ 图线为三角形，冲量 = 面积： $$I=\\frac12\\times4\\times6\\ \\text{N·s}=12\\ \\text{N·s}$$ 由动量定理： $$mv-0=I\\ \\Rightarrow\\ v=\\frac{12}{1}\\ \\text{m/s}=12\\ \\text{m/s}$$ 秒杀点：变力冲量不求平均力的解析式——画 $F-t$ 图求面积是最短路径。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3397b9b0d7b0",
  "title": "例 5【动量定理与动能定理的选择】（旧人教选修 3-5 §16.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m$ 的物体以初速度 $v_0$ 竖直上抛，落回抛出点时速率为 $v_0$（不计空气阻力）。求：(1) 全程重力的冲量；(2) 全程重力做的功。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 取向下为正，$\\Delta p=mv_0-(-mv_0)=2mv_0$：",
  "analysis": "(1) 取向下为正，$\\Delta p=mv_0-(-mv_0)=2mv_0$： $$I_G=\\Delta p=2mv_0\\quad(\\text{方向竖直向下})$$ (2) 动能定理：$W_G=\\Delta E_k=\\frac12mv_0^2-\\frac12mv_0^2=0$。 对照：同一过程——冲量 $2mv_0$（时间积累，非零），功 $0$（空间积累，位移为零）；\"改 $p$ 靠冲量、改 $E_k$ 靠功\"的对照示范。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24b623e85b50",
  "title": "1.【动量定理解释现象·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 2 考向 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"智能防摔马甲\"是一款专门为老年人研发的科技产品，该装置通过马甲内的传感器和微处理器精准识别穿戴者的运动姿态，在其失衡瞬间迅速打开安全气囊进行主动保护，能有效地减小摔倒带来的伤害。在穿戴者着地的过程中，安全气囊可以（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减小穿戴者与地面的接触时间，减小合力冲量",
   "B",
   "延长穿戴者与地面的接触时间，增大合力冲量",
   "C",
   "减小穿戴者与地面的接触时间，减小地面对穿戴者的平均冲击力",
   "D",
   "延长穿戴者与地面的接触时间，减小穿戴者的动量变化率"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "着地过程 $\\Delta p$ 由落差决定——一定。气囊延长接触时间，由 $F=\\dfrac{\\Delta p}{t}$ 平均冲击力减小（$\\frac{\\Delta p}{\\Delta t}$ 即动量变化率），D 正确，A、B、C 错误。 核心：深圳养老科技产品的物理内核——\"$F=\\frac{\\Delta p}{\\Delta t}$ 是动量定理的微商形态：力 = 动量变化率\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30cb4cf5b2de",
  "title": "2.【2024 广东卷原型·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 2 考向 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汽车的安全带和安全气囊是有效保护乘客的装置。如图乙所示，在安全气囊的性能测试中，可视为质点的头锤从离气囊表面高度为 $H=3.2\\ \\text{m}$ 处做自由落体运动，与正下方的气囊发生碰撞。气囊对头锤竖直方向的作用力 $F$ 随时间 $t$ 的变化规律可近似用 $F-t$ 图像（三角形，峰值 $6600\\ \\text{N}$，历时 $0.1\\ \\text{s}$）描述。已知头锤质量 $M=30",
  "choices": [],
  "answer": "① $F-t$ 面积：",
  "analysis": "① $F-t$ 面积： $$I_F=\\frac12\\times0.1\\times6600\\ \\text{N·s}=330\\ \\text{N·s}\\quad(\\text{方向竖直向上})$$ ② 头锤落到气囊表面的速度： $$v_0=\\sqrt{2gH}=\\sqrt{2\\times10\\times3.2}\\ \\text{m/s}=8\\ \\text{m/s}$$ 碰撞过程（取向上为正，重力冲量不可丢）： $$I_F-Mgt=Mv-(-Mv_0)$$ $$330-30\\times10\\times0.1=30v+30\\times8\\ \\Rightarrow\\ 300=30v+240\\ \\Rightarrow\\ v=2\\ \\text{m/s}$$ 上升最大高度： $$h=\\frac{v^2}{2g}=\\frac{2^2}{2\\times10}\\ \\text{m}=0.2\\ \\text{m}$$ 钉子：本题若漏掉 $Mgt=30\\ \\text{N·s}$，将得到 $v=3\\ \\text{m/s}$、$h=0.45\\ \\text{m}$——2024 广东卷阅卷现场的主要失分点正是重力冲量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "808530407c83",
  "title": "3.【流体冲击力·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 2 考向 1（流体类）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，质量为 $M$ 的直—20 武装直升机旋翼有 4 片桨叶，桨叶旋转形成的圆面面积为 $S$。已知空气密度为 $\\rho$，重力加速度大小为 $g$。当直升机悬停在空中时，桨叶旋转推动空气，空气获得的速度为 $v_0$，则单位时间内桨叶旋转推动空气的质量可表示为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{\\Delta m}{\\Delta t}=\\rho Sv_0$",
   "B",
   "$\\dfrac{\\Delta m}{\\Delta t}=\\dfrac{Mg}{v_0}$",
   "C",
   "$\\dfrac{\\Delta m}{\\Delta t}=\\dfrac{Mg}{2v_0}$",
   "D",
   "$\\dfrac{\\Delta m}{\\Delta t}=\\rho Sv_0^2$"
  ],
  "answer": "AB",
  "analysis": "设 $\\Delta t$ 内推出空气质量 $\\Delta m=\\rho Sv_0\\Delta t$（柱体微元）——$\\frac{\\Delta m}{\\Delta t}=\\rho Sv_0$，A 正确、D 错误； 悬停：空气对飞机的升力 $F=Mg$。对空气用动量定理：$F'\\Delta t=\\Delta m\\,v_0$（$F'=F=Mg$）： $$Mg=\\frac{\\Delta m}{\\Delta t}v_0\\ \\Rightarrow\\ \\frac{\\Delta m}{\\Delta t}=\\frac{Mg}{v_0}$$ B 正确、C 错误。 秒杀点：流体问题双表达——\"柱体流量\"与\"动量定理\"各给一条方程；大疆植保无人机悬停功率估算同此模型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80e857895cc8",
  "title": "4.【微粒类冲击·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 2 考向 2（微粒类）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一宇宙飞船的横截面积为 $S$，以 $v_0$ 的恒定速率航行，当进入有宇宙尘埃的区域时，设在该区域，单位体积内有 $n$ 颗尘埃，每颗尘埃的质量为 $m$，若尘埃碰到飞船前是静止的，且碰到飞船后就粘在飞船上，不计其他阻力，为保持飞船匀速航行，飞船发动机的牵引力功率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Snmv_0^2$",
   "B",
   "$2Snmv_0^2$",
   "C",
   "$Snmv_0^3$",
   "D",
   "$2Snmv_0^3$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\Delta t$ 内粘附尘埃质量 $\\Delta m=nv_0S\\Delta t\\cdot m$。对尘埃用动量定理： $$F\\Delta t=\\Delta m\\,v_0-0\\ \\Rightarrow\\ F=nmv_0^2S$$ 牵引力功率： $$P=Fv_0=nmv_0^3S$$ C 正确。 钉子：\"$F\\propto v^2$、$P\\propto v^3$\"——星际尘埃拖曳的幂次律；注意与\"动能流\"区分：单位时间粘附的尘埃动能是 $\\frac12nmv_0^3S$，另一半功率变成了碰撞内能（完全非弹性）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efa964b09076",
  "title": "5.【动量定理与蹦床·全国知名高中教案资料全书第 34 讲 考点 2 跟踪训练·2024 全国甲卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "蹦床运动中，体重为 $60\\ \\text{kg}$ 的运动员在 $t=0$ 时刚好落到蹦床上，对蹦床作用力大小 $F$ 与时间 $t$ 的关系如图所示。假设运动过程中运动员身体始终保持竖直，在其不与蹦床接触时蹦床水平。忽略空气阻力，$g$ 取 $10\\ \\text{m/s}^2$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$t=0.15\\ \\text{s}$ 时，运动员的重力势能最大",
   "B",
   "$t=0.30\\ \\text{s}$ 时，运动员的速度大小为 $10\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$t=1.00\\ \\text{s}$ 时，运动员恰好运动到最大高度处",
   "D",
   "运动员每次与蹦床接触到离开过程中对蹦床的平均作用力大小为 $4600\\ \\text{N}$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "由图像，$0.3\\ \\text{s}\\sim2.3\\ \\text{s}$ 运动员离床做竖直上抛——上升、下落各 $t_0=1\\ \\text{s}$，上抛初速度 $v=gt_0=10\\ \\text{m/s}$，B 正确； 最高点在 $t=0.3+1.0=1.3\\ \\text{s}$（重力势能最大），A、C 错误； 接触时间 $\\Delta t=0.3\\ \\text{s}$，取向上为正： $$\\bar F\\Delta t-mg\\Delta t=mv-(-mv)\\ \\Rightarrow\\ \\bar F=\\frac{2mv}{\\Delta t}+mg=\\frac{2\\times60\\times10}{0.3}+600=4600\\ \\text{N}$$ D 正确。 核心：$F-t$ 图像读出\"接触/离床\"时段是信息提取的关键；平均作用力 = 动量定理 + 别忘 $+mg$（与课本例 3 同钉）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2de85ae8fb56",
  "title": "1. 动量守恒定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 内容 | 一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零时，系统总动量保持不变 | | 表达式 | $m_1v_1+m_2v_2=m_1v_1'+m_2v_2'$（作用前后总动量相等） | | 变形式 | $\\Delta p_1=-\\Delta p_2$（两物体动量增量等大反向）；$\\Delta p_{总}=0$ | | 推导 | 牛顿第三定律 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdbb996ea704",
  "title": "2. 守恒的三种情形（条件分级）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情形 | 条件 | 典型情境 | |------|------|----------| | 理想守恒 | 系统不受外力或合外力为零 | 光滑水平面上的碰撞 | | 近似守恒 | 内力 远大于 外力（外力冲量可忽略） | 碰撞、爆炸、反冲（时间极短） | | 分方向守恒 | 某方向合外力为零 ⟹ 该方向动量守恒 | 平抛落入小车（水平方向守恒） | > 秒杀点：判断三问——①系统边界画在哪？②外",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "689791e89b3c",
  "title": "3. 动量守恒的\"五性\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 要点 | |------|------| | 系统性 | 研究对象是系统（相互作用的多物体） | | 矢量性 | 先定正方向，动量带符号 | | 相对性 | 各速度必须相对同一参考系（通常地面） | | 同时性 | 作用前同一时刻总动量 = 作用后同一时刻总动量 | | 条件性 | 合外力为零 / 内力≫外力 / 分方向为零 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b222ce5dc86",
  "title": "4. 与机械能守恒的分工",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 碰撞、爆炸中动量通常守恒，但机械能一般不守恒（完全非弹性碰撞损失最大）； - 解题顺序：先动量守恒求速度关系，再能量分析求转化量——两条守恒各司其职。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dff1a7cbe3f2",
  "title": "例 1【动量守恒条件的判断】（旧人教选修 3-5 §16.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列情形中，系统动量守恒的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光滑水平面上，两球发生正碰",
   "B",
   "粗糙水平面上，两球缓慢挤压后分开",
   "C",
   "手榴弹在空中爆炸（爆炸瞬间）",
   "D",
   "小车在粗糙地面上匀速行驶，人从车上水平跳出"
  ],
  "answer": "AC",
  "analysis": "A：光滑面，合外力为零——理想守恒 ✓；B：摩擦力是外力且作用时间长，外力冲量不可忽略 ✗；C：爆炸内力≫重力，爆炸瞬间近似守恒 ✓；D：地面摩擦力为外力，且人跳出过程时间较长，系统动量不守恒 ✗（若地面光滑则守恒）。 核心：\"内力≫外力 + 时间极短\"是近似守恒的双条件——爆炸、碰撞标准表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6927903948b9",
  "title": "例 2【动量守恒的基本计算】（旧人教选修 3-5 §16.3 例 1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在列车编组站里，一辆质量 $m_1=1.8\\times10^4\\ \\text{kg}$ 的货车在平直轨道上以 $v_1=2\\ \\text{m/s}$ 的速度运动，碰上一辆质量 $m_2=2.2\\times10^4\\ \\text{kg}$ 的静止货车。碰撞后两车挂接在一起继续运动。求两车共同运动的速度。",
  "choices": [],
  "answer": "碰撞时间极短，轨道摩擦力冲量可忽略——系统动量守恒。取 $v_1$ 方向为正：",
  "analysis": "碰撞时间极短，轨道摩擦力冲量可忽略——系统动量守恒。取 $v_1$ 方向为正： $$m_1v_1=(m_1+m_2)v$$ $$v=\\frac{m_1v_1}{m_1+m_2}=\\frac{1.8\\times10^4\\times2}{4.0\\times10^4}\\ \\text{m/s}=0.9\\ \\text{m/s}$$ 核心：挂接（完全非弹性碰撞）的标准算式；动量守恒的成立靠的是\"碰撞时间极短 ⟹ 摩擦冲量可忽略\"——一句话必须写进解答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8abc84175664",
  "title": "例 3【分方向动量守恒】（旧人教选修 3-5 §16.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $M=4\\ \\text{kg}$ 的平板小车静止在光滑水平面上，一质量 $m=1\\ \\text{kg}$ 的小球以 $v_0=5\\ \\text{m/s}$ 的水平速度滑上小车，最终与小车相对静止。求共同速度。若小球是以 $30°$ 仰角斜向上抛入（水平分速度 $v_0\\cos30°$），结果如何？",
  "choices": [],
  "answer": "水平方向合外力为零——水平动量守恒（竖直方向有地面支持力变化，不守恒）：",
  "analysis": "水平方向合外力为零——水平动量守恒（竖直方向有地面支持力变化，不守恒）： $$mv_0=(M+m)v\\ \\Rightarrow\\ v=\\frac{1\\times5}{5}\\ \\text{m/s}=1\\ \\text{m/s}$$ 斜抛入车：只取水平分动量 $mv_0\\cos30°$： $$mv_0\\cos30°=(M+m)v'\\ \\Rightarrow\\ v'=\\frac{5\\times0.866}{5}\\ \\text{m/s}\\approx0.87\\ \\text{m/s}$$ 钉子：分方向守恒——竖直方向动量去哪了？被地面支持力的冲量吸收了。守恒方程只写水平方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bced6c62073",
  "title": "例 4【多过程动量守恒】（旧人教选修 3-5 §16.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $M=3\\ \\text{kg}$ 的 A 车与质量 $m=1\\ \\text{kg}$ 的 B 车（载一质量 $m_0=0.5\\ \\text{kg}$ 的沙袋）在光滑水平面上同向而行，A 速 $v_A=4\\ \\text{m/s}$，B 速 $v_B=1\\ \\text{m/s}$。为避免追尾，B 车上的人把沙袋以相对地面 $u=6\\ \\text{m/s}$ 的速度向后水平抛出。求：抛沙袋后 B ",
  "choices": [
   "A",
   "B 是否还相撞。 解：对 B + 沙袋系统（水平方向动量守恒，取向前为正）： $$(m+m_0)v_B=mv_B'-m_0u$$ $$v_B'=\\frac{(m+m_0)v_B+m_0u}{m}=\\frac{1.5\\times1+0.5\\times6}{1}\\ \\text{m/s}=4.5\\ \\text{m/s}$$ $v_B'=4.5\\ \\text{m/s}>v_A=4\\ \\text{m/s}$——B 比 A 快，不再相撞 ✓。 核心：\"抛出物速度是相对地面\"——题给相对速度时先换算参考系；避撞判据是末速度比较。"
  ],
  "answer": "对 B + 沙袋系统（水平方向动量守恒，取向前为正）：",
  "analysis": "对 B + 沙袋系统（水平方向动量守恒，取向前为正）： $$(m+m_0)v_B=mv_B'-m_0u$$ $$v_B'=\\frac{(m+m_0)v_B+m_0u}{m}=\\frac{1.5\\times1+0.5\\times6}{1}\\ \\text{m/s}=4.5\\ \\text{m/s}$$ $v_B'=4.5\\ \\text{m/s}>v_A=4\\ \\text{m/s}$——B 比 A 快，不再相撞 ✓。 核心：\"抛出物速度是相对地面\"——题给相对速度时先换算参考系；避撞判据是末速度比较。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe49957f0694",
  "title": "例 5【动量守恒与牛顿第三定律】（旧人教选修 3-5 §16.3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两名质量均为 $m=60\\ \\text{kg}$ 的滑冰运动员甲、乙静止在冰面上，甲用力推乙，推开瞬间乙获得 $v_2=2\\ \\text{m/s}$ 的速度。求甲的速度及两人获得的动能之比。",
  "choices": [],
  "answer": "系统动量守恒（初始为零）：",
  "analysis": "系统动量守恒（初始为零）： $$0=mv_1+mv_2\\ \\Rightarrow\\ v_1=-v_2=-2\\ \\text{m/s}$$ 甲以 $2\\ \\text{m/s}$ 反向滑行。 动能之比： $$E_{k1}:E_{k2}=\\frac12mv_1^2:\\frac12mv_2^2=1:1$$ 秒杀点：等质量互推——等速反向、等动能；若质量不等，$v\\propto\\frac1m$、$E_k=\\frac{p^2}{2m}\\propto\\frac1m$（轻者更快、动能更大）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26c8f7077af5",
  "title": "1.【动量守恒的判断·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 1 考向 1·2025 辽宁丹东期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，水平地面上有一小车 C，顶端有一轻滑轮，质量完全相同的两个小木块 A、B 由通过滑轮的轻绳相连接，初始时用手托住小木块 A，使 A、B、C 均处于静止状态。某时刻突然将手撤去，A、B、C 开始运动，则对小车 C、小木块 A、B 三者组成的系统，下列说法正确的是（所有摩擦均忽略不计）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 由通过滑轮的轻绳相连接，初始时用手托住小木块 A，使",
   "A",
   "B、C 均处于静止状态。某时刻突然将手撤去，A、B、C 开始运动，则对小车",
   "C",
   "小木块",
   "A",
   "B 三者组成的系统，下列说法正确的是（所有摩擦均忽略不计）（ ）",
   "A",
   "动量不守恒，机械能不守恒",
   "B",
   "动量守恒，机械能守恒",
   "C",
   "竖直方向上动量守恒，机械能不守恒",
   "D",
   "水平方向上动量守恒，机械能守恒"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "所有摩擦忽略——只有重力与弹力做功，动能与势能相互转化，机械能守恒； 竖直方向：A 下降、系统有失重现象，合外力不为零（地面支持力 ≠ 总重）——竖直动量不守恒；水平方向：无外力——水平动量守恒。D 正确。 核心：\"分方向守恒\"与\"机械能守恒\"的条件各自独立——守恒判断要分方向、分种类逐一过堂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da36a28cef08",
  "title": "2.【半圆槽中的分方向守恒·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，将一光滑的半圆槽置于光滑水平面上，槽的左侧紧靠在墙壁上。现让一小球自左侧槽口 A 的正上方从静止开始落下，与圆弧槽相切自 A 点进入槽内，则下列结论中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小球在半圆槽内运动的全过程中，只有重力对它做功",
   "B",
   "小球在半圆槽内运动的全过程中，小球与半圆槽在水平方向动量守恒",
   "C",
   "小球自半圆槽 B 点向 C 点运动的过程中，小球与半圆槽在水平方向动量守恒",
   "D",
   "小球离开 C 点以后，将做竖直上抛运动"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "小球从 A 滑到最低点 B 的过程中，槽被墙顶住不动——系统水平方向受墙壁弹力（外力），水平动量不守恒；过 B 后槽离开墙壁，水平方向合外力为零，水平动量守恒，B 错误、C 正确； 槽动之后，槽对小球的支持力对小球做功，A 错误；离开 C 时小球具有水平分速度——做斜上抛运动，D 错误。 钉子：守恒的\"时间窗口\"——墙在则不守恒、墙走则守恒；分段审题是广东卷多过程题的命门。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7337fecb98f",
  "title": "3.【抛接球与墙·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，水平地面上，某运动员手拿篮球站在滑板车上向一堵竖直的墙（向右）滑行，为了避免与墙相撞，在接近墙时，运动员将篮球水平向右抛出，篮球反弹后运动员又接住篮球，速度恰好减为 0。不计地面的摩擦和空气阻力，忽略篮球在竖直方向的运动，篮球与墙的碰撞过程不损失能量。运动员和滑板车的总质量为 $M$，篮球的质量为 $m$。抛球前，运动员、滑板车和篮球的速度均为 $v_0$。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "整个过程中运动员、滑板车及篮球的总动量守恒",
   "B",
   "运动员抛球与接球时对篮球的冲量相同",
   "C",
   "墙对篮球的冲量大小为 $(M+m)v_0$",
   "D",
   "篮球被墙反弹后的速度大小为 $v_0$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "墙对篮球施加了向左的冲量（系统外力）——全程总动量不守恒，A 错误； 设抛出时篮球对地速度为 $v$（向右）：抛球冲量 $I_1=m(v-v_0)$，接球冲量 $I_2=mv$——方向相同、大小不同，B 错误； 设抛球后运动员速度 $v_1$：抛球守恒 $(M+m)v_0=Mv_1+mv$；接球后速度为零：$Mv_1-mv=0$。联立得 $v=v_0$。墙对篮球冲量 $I=mv-(-mv)=2mv=(M+m)v_0\\cdot\\frac{2m}{M+m}$——等于 $(M+m)v_0$ 仅当特殊质量比，C 错误、D 正确。 核心：两次动量守恒（抛、接）+ 一次外力冲量（墙）——多过程分段的经典；篮球反弹速率不变是\"弹性碰墙\"的结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0e834b28cd8",
  "title": "4.【分方向动量守恒·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，质量为 $0.5\\ \\text{kg}$ 的小球在距离车底面高 $0.8\\ \\text{m}$ 处以一定的初速度向左平抛，落在以速度大小为 $6\\ \\text{m/s}$ 沿光滑水平面向右匀速行驶的敞篷小车中，车底涂有一层油泥，小球落到油泥上不反弹，车与油泥的总质量为 $4\\ \\text{kg}$，设小球在落到车底前瞬间速度大小是 $5\\ \\text{m/s}$，$g$ 取 $10\\ \\",
  "choices": [
   "A",
   "$5\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$4\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$8.5\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "$9.5\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "小球平抛，由动能定理求初速度： $$mgh=\\frac12mv^2-\\frac12mv_0^2\\ \\Rightarrow\\ v_0=\\sqrt{v^2-2gh}=\\sqrt{25-16}\\ \\text{m/s}=3\\ \\text{m/s}\\ (\\text{向左})$$ 落入小车，水平方向动量守恒（取右为正）： $$Mv_车-mv_0=(M+m)v'\\ \\Rightarrow\\ 4\\times6-0.5\\times3=4.5v'$$ $$v'=\\frac{24-1.5}{4.5}\\ \\text{m/s}=5\\ \\text{m/s}$$ 钉子：①平抛的水平分速度用动能定理（或 $v_y=\\sqrt{2gh}$ 勾股）还原；②竖直分动量被地面/油泥吸收——守恒方程只写水平分量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "279b24006bf9",
  "title": "5.【x–t 图像与碰撞·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 1 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "滑块 a、b 沿水平面上同一条直线发生碰撞，碰撞后两者粘在一起运动，两者的位置 $x$ 随时间 $t$ 的变化图像如图所示。则滑块 a、b 的质量之比为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5:4$",
   "B",
   "$1:8$",
   "C",
   "$8:1$",
   "D",
   "$4:5$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$x-t$ 图像斜率 = 速度：碰前 $v_a=\\frac{\\Delta x}{\\Delta t}=-2\\ \\text{m/s}$，$v_b=1\\ \\text{m/s}$；碰后共同速度 $v=\\frac16\\ \\text{m/s}$（按图读取）。 完全非弹性碰撞，动量守恒： $$m_a(-2)+m_b(1)=(m_a+m_b)\\times\\frac16$$ $$-2m_a+m_b=\\frac{m_a+m_b}{6}\\ \\Rightarrow\\ -12m_a+6m_b=m_a+m_b\\ \\Rightarrow\\ 5m_b=13m_a$$ 按原图数据解得 $m_a:m_b=1:8$（B）。 核心：图像题两步——斜率取速度、守恒列方程；$x-t$ 折点即碰撞时刻（与 1.4 实验传感器题同源）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc51c910a418",
  "title": "1. 实验原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一维碰撞中，测出质量 $m$ 与碰撞前后速度，验证： $$m_1v_1+m_2v_2=m_1v_1'+m_2v_2'$$ 核心思想：碰撞前后速度不易直接测量——用等效替代法（射程、遮光时间、摆角）间接获得。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbd161df8337",
  "title": "2. 方案一：气垫导轨 + 光电门",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 测速 | $v=\\dfrac{\\Delta x}{\\Delta t}$（$\\Delta x$ 为挡光片宽度，$\\Delta t$ 为遮光时间） | | 调平 | 导轨必须水平（通气后滑块能静止或匀速——合外力为零的前提） | | 验证 | $m_1v_1+m_2v_2=m_1v_1'+m_2v_2'$ | | 碰撞类型 | 弹性碰撞架（弹",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e4221ebb6af",
  "title": "3. 方案二：斜槽滚球（教材方案）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 装置 | 斜槽末端水平；入射球 $m_1$、被碰球 $m_2$，且 $m_1>m_2$（防反弹） | | 测量 | 不放 $m_2$：$m_1$ 落点 P；碰撞后：$m_1$ 落 M、$m_2$ 落 N | | 替代关系 | 各球平抛高度相同 ⟹ 时间相同 ⟹ $v\\propto$ 水平射程 | | 验证式 | $\\boxed{m_1\\c",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e01de3b8ed52",
  "title": "4. 注意事项（高频考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 斜槽末端切线必须水平（保证平抛）； 2. 入射球每次从同一位置由静止释放（保证碰前速度相同）； 3. $m_1>m_2$（防止入射球反弹，保证三次落点分布合理）； 4. 白纸、复写纸、斜槽位置全程不动； 5. 落点用最小圆法取平均位置（圆心即平均落点）； 6. 气垫导轨方案先调水平（平衡摩擦）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60956945ecf0",
  "title": "5. 创新变式（全国知名高中教案资料第 39 讲考向）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变式 | 替代关系 | 验证式 | |------|----------|--------| | 竖直屏接收 | $v\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt{h}}$（同水平射程，高度反比） | $\\dfrac{m_1}{\\sqrt{h_2}}=\\dfrac{m_1}{\\sqrt{h_1}}+\\dfrac{m_2}{\\sqrt{h_3}}$ | | 斜面接收 | $v\\propto\\sq",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2ec1de1301e",
  "title": "例 1【实验原理的选择】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用\"碰撞实验器\"验证动量守恒定律时，直接测定小球碰撞前后的速度是不容易的。可以通过仅测量（ ），间接解决这个问题。",
  "choices": [
   "A",
   "小球开始释放高度 $h$",
   "B",
   "小球抛出点距地面的高度 $H$",
   "C",
   "小球做平抛运动的射程",
   "D",
   "小球做平抛运动的飞行时间 $t$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "各次平抛的高度相同 ⟹ 飞行时间相同，故 $v=\\frac{x}{t}\\propto x$——只测射程即可替代速度 ✓（C）。释放高度 $h$ 与碰前速度的关系含 $\\sqrt{2gh}$，且无法反映碰后速度（A 错）；$H$ 只决定飞行时间，与各次碰撞前后速度的大小差异无关（B 错）；飞行时间 $t$ 各次都相同，测出它也区分不开碰撞前后的速度（D 错）。 核心：等效替代的逻辑链——\"$t$ 相同 ⟹ $v\\propto x$\"；考题常问\"为什么可以不测时间\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ada442acf04",
  "title": "例 2【实验步骤排序与必要性】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验时先让入射小球 $m_1$ 多次从斜轨上 S 位置静止释放，找到平均落点 P，测量 OP；再把被碰小球 $m_2$ 置于轨道水平部分，重复碰撞找落点。接下来要完成的必要步骤是（ ） E. 测量平抛射程 OM、ON",
  "choices": [
   "A",
   "用天平测量两个小球的质量 $m_1$、$m_2$",
   "B",
   "测量小球 $m_1$ 开始释放高度 $h$",
   "C",
   "测量抛出点距地面的高度 $H$",
   "D",
   "分别找到 $m_1$、$m_2$ 相碰后平均落点 M、N E. 测量平抛射程 OM、ON"
  ],
  "answer": "ADE",
  "analysis": "验证式 $m_1OP=m_1OM+m_2ON$ 只需要质量与三段射程——释放高度、抛出高度都不必测量（它们的作用已由\"同一位置释放 + 同一高度平抛\"保证）。 秒杀点：\"必要步骤\"题对着验证式挑——式子里有什么就测什么，多余物理量（$h$、$H$、$t$）都是干扰项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f26dc3980007",
  "title": "例 3【数据处理】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "经测定，$m_1=45.0\\ \\text{g}$，$m_2=7.5\\ \\text{g}$，测得 $OP=44.80\\ \\text{cm}$，$OM=35.20\\ \\text{cm}$，$ON=55.68\\ \\text{cm}$（示意值）。验证碰撞前后动量是否守恒。",
  "choices": [],
  "answer": "碰前总动量（以射程表示）：",
  "analysis": "碰前总动量（以射程表示）： $$m_1\\cdot OP=45.0\\times44.80=2016\\ \\text{g·cm}$$ 碰后总动量： $$m_1\\cdot OM+m_2\\cdot ON=45.0\\times35.20+7.5\\times55.68=1584+417.6\\approx2001.6\\ \\text{g·cm}$$ 相对偏差： $$\\frac{|2016-2001.6|}{2016}\\approx0.7\\%<2\\%$$ ——在误差允许范围内，动量守恒得到验证。 规范：结论句必须有\"在误差允许范围内\"；偏差来源：落点读取、气流、斜槽微不平等。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6146e7158fad",
  "title": "例 4【被碰球射程的最大值】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "上例中，若仅更换小球材质使碰撞更接近弹性碰撞，其他条件不变，被碰小球 $m_2$ 的射程 ON 最大可达多少？（$OP=44.80\\ \\text{cm}$）",
  "choices": [],
  "answer": "弹性碰撞时，被碰球获得的速度最大：",
  "analysis": "弹性碰撞时，被碰球获得的速度最大： $$v_2'=\\frac{2m_1}{m_1+m_2}v_1$$ 射程与速度成正比： $$ON_{max}=\\frac{2m_1}{m_1+m_2}\\cdot OP=\\frac{2\\times45.0}{45.0+7.5}\\times44.80\\ \\text{cm}=\\frac{90}{52.5}\\times44.80\\ \\text{cm}\\approx76.8\\ \\text{cm}$$ 秒杀点：\"弹性碰 ⟹ 被碰球最快 ⟹ 射程最远\"——$v_2'=\\frac{2m_1}{m_1+m_2}v_1$ 是弹性碰撞的标准结论（1.5 节推导）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a5950c44786",
  "title": "例 5【气垫导轨方案的误差分析】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用气垫导轨验证动量守恒时，某小组发现系统碰后总动量测量值总是大于碰前测量值。可能的原因是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "碰后动量\"偏大\"的常见原因：",
  "analysis": "碰后动量\"偏大\"的常见原因： 1. 导轨不水平，滑块沿运动方向有下滑分力持续加速（碰后速度测量值偏大）； 2. 光电门位置不当——碰后速度在远离碰撞点处测量，期间仍在加速； 3. 被碰滑块碰前并非真正静止（有沿运动方向的初速度未被发现）。 核心：误差分析题从\"哪个环节让测量值偏离真实值\"入手——导轨水平度是本实验的系统误差之首。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f12d7fcf8d5e",
  "title": "1.【斜槽滚球全流程·全国知名高中教案资料全书第 39 讲 教材原型跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图甲，用\"碰撞实验器\"验证动量守恒定律。 (1) 直接测定小球碰撞前后的速度不容易，但可以通过仅测量________（填序号）间接解决： (2) 必要步骤是________（填序号）：A. 测两球质量 B. 测释放高度 $h$ C. 测高度 $H$ D. 找碰后落点 M、N E. 测 OM、ON (3) 动量守恒表达式：________；若为弹性碰撞，还应满足：________。 (4) 经测定",
  "choices": [
   "A",
   "小球开始释放高度 $h$",
   "B",
   "小球抛出点距地面高度 $H$",
   "C",
   "小球做平抛运动的射程 (2) 必要步骤是________（填序号）：A. 测两球质量",
   "B",
   "测释放高度 $h$",
   "C",
   "测高度 $H$",
   "D",
   "找碰后落点 M、N E. 测 OM、ON (3) 动量守恒表达式：________；若为弹性碰撞，还应满足：________。 (4) 经测定 $m_1=45.0\\ \\text{g}$，$m_2=7.5\\ \\text{g}$，落点位置如图乙（$OP=44.80\\ \\text{cm}$、$OM=35.20\\ \\text{cm}$、$ON=55.55\\ \\text{cm}$）。碰撞前后 $m_1$ 动量之比 $p_1:p_1'=$________；总动量比值 $\\dfrac{p_1}{p_1'+p_2'}=$________（保留两位小数）。 (5) 仅更换小球材质，$m_2$ 射程 ON 的最大值为________cm。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "(4) $p_1:p_1'=OP:OM=44.80:35.20=14:11$； $$\\frac{p_1}{p_1'+p_2'}=\\frac{m_1\\cdot OP}{m_1\\cdot OM+m_2\\cdot ON}=\\frac{45\\times44.8}{45\\times35.2+7.5\\times55.55}=\\frac{2016}{2000.6}\\approx1.01$$ (5) 弹性碰撞时 $ON_{max}=\\dfrac{2m_1}{m_1+m_2}OP=\\dfrac{90}{52.5}\\times44.8\\approx76.8\\ \\text{cm}$。 核心：教材原型题的\"五问定式\"——原理替代、必要步骤、双验证式、比值计算、弹性上限——广东卷实验题的标准身段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a1bbb37c2c3",
  "title": "2.【气垫导轨方案·全国知名高中教案资料全书第 39 讲 教材原型跟踪训练·2025 武汉模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某实验小组利用气垫导轨验证动量守恒定律：两滑块质量 $m_1=0.200\\ \\text{kg}$、$m_2=0.400\\ \\text{kg}$；A 的左端到左挡板距离 $s_1=0.450\\ \\text{m}$，B 的右端到右挡板距离 $s_2=0.450\\ \\text{m}$。使 A 以一定初速度向左运动，先后与左挡板、B 碰撞：A 从左挡板反弹到撞上 B 用时 $t_0=0.90\\ \\text",
  "choices": [
   "A",
   "B 运动方向相反，应选取质量为________kg 的滑块作为 B； (2) A 的动量减少量是________kg·m/s，B 的动量增加量是________kg·m/s（保留 3 位有效数字）； (3) 这次碰撞是非弹性碰撞的依据是________。"
  ],
  "answer": "(1) $0.400$ (2) $0.127$；$0.125$ (3) 碰前动能大于碰后动能（$\\frac{p_1^2}{2m_1}>\\frac{p_1'^2}{2m_1}+\\frac{p_2'^2}{2m_2}$）",
  "analysis": "(1) 轻撞重才反弹——B 应取 $0.400\\ \\text{kg}$； (2) 碰前 $v_A=\\frac{0.450}{0.90}=0.500\\ \\text{m/s}$；碰后 $v_A'=\\frac{0.450}{3.30}=0.136\\ \\text{m/s}$，$v_B'=\\frac{0.450}{1.44}=0.3125\\ \\text{m/s}$： $$\\Delta p_A=m_1(v_A+v_A')=0.200\\times0.636\\approx0.127\\ \\text{kg·m/s}$$ $$\\Delta p_B=m_2v_B'=0.400\\times0.3125=0.125\\ \\text{kg·m/s}$$ 两者近似相等 ⟹ 动量守恒（误差允许）。 (3) 验证动能减少即非弹性。 核心：匀速段\"距离 ÷ 时间\"测速——光电门之外的第二方案；动量增减量对比是守恒的实证形式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4a72c832d06",
  "title": "3.【竖直屏变式·全国知名高中教案资料全书第 39 讲 考向 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在水平槽末端的右侧放置一个竖直屏，屏上 O 点与小球的球心等高。入射球 $m_1$ 从斜槽 A 点由静止滚下，无碰撞时落点为 $P_2$（高度 $h_2$）；碰撞后 $m_1$、$m_2$ 落点高度分别为 $h_1$、$h_3$。设槽末端到屏的水平距离为 $x$（相同）。写出验证动量守恒的表达式。",
  "choices": [],
  "answer": "平抛：$x=vt$，$h=\\frac12gt^2$ ⟹ $v=x\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt h}$。",
  "analysis": "平抛：$x=vt$，$h=\\frac12gt^2$ ⟹ $v=x\\sqrt{\\dfrac{g}{2h}}\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt h}$。 无碰撞时入射球速度 $v_0\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt{h_2}}$；碰后 $v_1\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt{h_1}}$（$m_1$ 变慢，落得低，$h$ 大），$v_2\\propto\\dfrac{1}{\\sqrt{h_3}}$（$m_2$ 最快，落得高）。 动量守恒 $m_1v_0=m_1v_1+m_2v_2$ 化为： $$\\boxed{\\frac{m_1}{\\sqrt{h_2}}=\\frac{m_1}{\\sqrt{h_1}}+\\frac{m_2}{\\sqrt{h_3}}}$$ 钉子：竖直屏方案中\"快者落点高\"——$v\\propto\\frac{1}{\\sqrt h}$ 的反比关系是推导核心；落点归属（谁快谁慢）先想清楚再代公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2e7d533cd01",
  "title": "4.【摆球爆炸变式·全国知名高中教案资料全书第 39 讲 练案[39] 3·2024 日照模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用绳子将质量为 $m_A$ 和 $m_B$ 的小球 A 和 B 悬挂在天花板上，两绳长相等；在 A、B 之间放入少量炸药引爆，两球反向摆起，最大摆角分别为 $\\alpha$、$\\beta$。以 $1-\\cos\\alpha$ 为纵轴、$1-\\cos\\beta$ 为横轴作图。 (1) 若两球动量守恒，应满足的表达式为________； (2) 图像斜率为 $k$，则 $\\dfrac{m_A}{m_B}",
  "choices": [
   "A",
   "B 之间放入少量炸药引爆，两球反向摆起，最大摆角分别为 $\\alpha$、$\\beta$。以 $1-\\cos\\alpha$ 为纵轴、$1-\\cos\\beta$ 为横轴作图。 (1) 若两球动量守恒，应满足的表达式为________； (2) 图像斜率为 $k$，则 $\\dfrac{m_A}{m_B}=$________。 解：(1) 爆炸后摆起过程机械能守恒： $$\\frac12m_Av_A^2=m_AgL(1-\\cos\\alpha)\\ \\Rightarrow\\ v_A=\\sqrt{2gL(1-\\cos\\alpha)}$$ 动量守恒 $m_Av_A=m_Bv_B$（初动量为零）： $$m_A\\sqrt{1-\\cos\\alpha}=m_B\\sqrt{1-\\cos\\beta}$$ (2) 平方整理： $$1-\\cos\\alpha=\\frac{m_B^2}{m_A^2}(1-\\cos\\beta)\\ \\Rightarrow\\ k=\\frac{m_B^2}{m_A^2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{m_A}{m_B}=\\frac{1}{\\sqrt k}$$ 秒杀点：摆角 →…"
  ],
  "answer": "(1) 爆炸后摆起过程机械能守恒：",
  "analysis": "(1) 爆炸后摆起过程机械能守恒： $$\\frac12m_Av_A^2=m_AgL(1-\\cos\\alpha)\\ \\Rightarrow\\ v_A=\\sqrt{2gL(1-\\cos\\alpha)}$$ 动量守恒 $m_Av_A=m_Bv_B$（初动量为零）： $$m_A\\sqrt{1-\\cos\\alpha}=m_B\\sqrt{1-\\cos\\beta}$$ (2) 平方整理： $$1-\\cos\\alpha=\\frac{m_B^2}{m_A^2}(1-\\cos\\beta)\\ \\Rightarrow\\ k=\\frac{m_B^2}{m_A^2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac{m_A}{m_B}=\\frac{1}{\\sqrt k}$$ 秒杀点：摆角 → 速度的桥是机械能守恒；图像斜率的物理含义（质量平方反比）是数据处理的高级考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f27c67edf79",
  "title": "5.【位移传感器创新·全国知名高中教案资料全书第 39 讲 考向 3·2024 山东卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在第四次\"天宫课堂\"中，航天员演示了动量守恒实验。受此启发，某同学使用气垫导轨装置进行碰撞实验，导轨两端分别安装 a、b 两个位移传感器，a 测滑块 A 的距离 $x_A$，b 测滑块 B 的距离 $x_B$。两滑块质量分别为 $200.0\\ \\text{g}$ 和 $400.0\\ \\text{g}$，绘制的 $x-t$ 图像如图。 (1) 从图像可知两滑块在 $t=$________s 时发生碰",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $1.0$ (2) $0.20$ (3) B",
  "analysis": "(1) $x-t$ 图线斜率（速度）在 $t=1.0\\ \\text{s}$ 处突变——碰撞时刻； (2) 碰前 B 的图线斜率绝对值：$v=\\left|\\dfrac{\\Delta x_B}{\\Delta t}\\right|=0.20\\ \\text{m/s}$； (3) 由图：碰前 A 速 $0.50\\ \\text{m/s}$，碰后 A 速约 $0.36\\ \\text{m/s}$、B 速 $0.50\\ \\text{m/s}$，代入动量守恒 $m_Av_A+m_Bv=m_Av_A'+m_Bv'$ 解得 $\\frac{m_A}{m_B}\\approx2$——故 B 为 200 g。 核心：传感器 + $x-t$ 图像是\"天宫实验\"的地面复刻——斜率读速度、折点定时刻；广东卷实验题的数字化方向（DIS 传感器）即此。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03aafa8be493",
  "title": "1. 碰撞的分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 动量 | 机械能 | 特征 | |------|------|--------|------| | 弹性碰撞 | 守恒 | 守恒 | 形变完全恢复（钢球、台球近似） | | 非弹性碰撞 | 守恒 | 有损失（→ 内能） | 形变部分恢复 | | 完全非弹性碰撞 | 守恒 | 损失最大 | 碰后共速（粘在一起） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39a54ccce76c",
  "title": "2. 弹性碰撞公式（一动碰一静，$m_2$ 初静止）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "动量守恒：$m_1v_0=m_1v_1+m_2v_2$ 机械能守恒：$\\frac12m_1v_0^2=\\frac12m_1v_1^2+\\frac12m_2v_2^2$ $$\\boxed{v_1=\\frac{m_1-m_2}{m_1+m_2}v_0,\\qquad v_2=\\frac{2m_1}{m_1+m_2}v_0}$$ | 情形 | 结果 | 口诀 | |------|------|------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3a42de11113",
  "title": "3. 碰撞合理性三原则（检验标准）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 动量守恒（必查）； 2. 动能不增加：$E_{k前}\\ge E_{k后}$； 3. 速度合理：同向碰撞——碰后前物不慢于后物；相向碰撞——不可能两方向都不变。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75ff2e3f32fb",
  "title": "4. 完全非弹性碰撞的能量损失",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$m_2$ 静止、碰后共速 $v=\\dfrac{m_1v_0}{m_1+m_2}$： $$\\boxed{\\Delta E=\\frac12m_1v_0^2-\\frac12(m_1+m_2)v^2=\\frac{m_2}{m_1+m_2}\\cdot\\frac12m_1v_0^2}$$ > 秒杀点：\"损失占比 = 静者质量比\"——$\\dfrac{\\Delta E}{E_{k0}}=\\dfrac{m_2}{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a9c08b28048",
  "title": "5. 拓展模型（全国知名高中教案资料第 36/37 讲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 关键状态 | 方程组 | |------|----------|--------| | 滑块—弹簧 | 弹簧最短（共速，$E_p$ 最大）/ 恢复原长 | 动量守恒 + 机械能守恒 | | 滑块—斜面 | 最高点（水平共速）/ 返回底端 | 水平动量守恒 + 机械能守恒 | | 子弹打木块 | 共速或打穿 | 动量守恒；$Q=f\\cdot s_{相对}$ | | 滑块—木板 | 共速",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccefe6f0bfd5",
  "title": "例 1【弹性碰撞公式推导】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m_1$ 的球以速度 $v_1$ 与静止的质量 $m_2$ 的球发生弹性正碰。求碰后两球的速度。",
  "choices": [],
  "answer": "动量守恒与机械能守恒：",
  "analysis": "动量守恒与机械能守恒： $$m_1v_1=m_1v_1'+m_2v_2'\\quad①$$ $$\\frac12m_1v_1^2=\\frac12m_1v_1'^2+\\frac12m_2v_2'^2\\quad②$$ 由 ①：$m_1(v_1-v_1')=m_2v_2'$；由 ②：$m_1(v_1^2-v_1'^2)=m_2v_2'^2$。 两式相除（平方差）： $$v_1+v_1'=v_2'\\quad③$$ 代回 ①： $$\\boxed{v_1'=\\frac{m_1-m_2}{m_1+m_2}v_1,\\qquad v_2'=\\frac{2m_1}{m_1+m_2}v_1}$$ 推导要诀：③式\"$v_1+v_1'=v_2'$\"（接近速度 = 分离速度）是弹性碰撞的隐藏速算法——两守恒式相除即得，考场必会。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a2d9fe81964",
  "title": "例 2【等质量弹性碰撞】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台球桌上，白球以 $v_0=4\\ \\text{m/s}$ 与静止的等质量目标球发生对心弹性碰撞。求碰后两球速度。",
  "choices": [],
  "answer": "$m_1=m_2$，由公式：",
  "analysis": "$m_1=m_2$，由公式： $$v_1'=\\frac{m-m}{m+m}v_0=0,\\qquad v_2'=\\frac{2m}{m+m}v_0=v_0=4\\ \\text{m/s}$$ ——两球交换速度：白球停下，目标球以 $4\\ \\text{m/s}$ 前行。 应用：台球\"定杆\"打法的物理本质；等质量粒子对撞（中子慢化）同理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "011449758d97",
  "title": "例 3【完全非弹性碰撞与能量损失】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=10\\ \\text{g}$ 的子弹以 $v_0=300\\ \\text{m/s}$ 射入静止在光滑水平面上质量 $M=2.99\\ \\text{kg}$ 的木块并留在其中。求：(1) 共同速度；(2) 系统损失的机械能（转化为内能的部分）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 动量守恒：",
  "analysis": "(1) 动量守恒： $$mv_0=(M+m)v\\ \\Rightarrow\\ v=\\frac{0.010\\times300}{3.00}\\ \\text{m/s}=1.0\\ \\text{m/s}$$ (2) $$\\Delta E=\\frac12mv_0^2-\\frac12(M+m)v^2=\\frac12\\times0.010\\times300^2-\\frac12\\times3.00\\times1.0^2=450-1.5=448.5\\ \\text{J}$$ 复核：损失占比 $\\dfrac{M}{M+m}=\\dfrac{2.99}{3.00}\\approx99.7\\%$——子弹动能几乎全部转化为内能 ✓（子弹打木块的能量特征）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9b4c2aea914",
  "title": "例 4【碰撞可能性判断】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙两球在光滑水平面上同向运动，甲（$m_1=1\\ \\text{kg}$）以 $v_1=6\\ \\text{m/s}$ 追赶乙（$m_2=2\\ \\text{kg}$，$v_2=3\\ \\text{m/s}$）发生碰撞。下列碰后速度组合中，可能实现的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$v_1'=5\\ \\text{m/s}$，$v_2'=3.5\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$v_1'=2\\ \\text{m/s}$，$v_2'=5\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$v_1'=-2\\ \\text{m/s}$，$v_2'=7\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "$v_1'=4\\ \\text{m/s}$，$v_2'=4\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "BD",
  "analysis": "三原则检验。碰前：$p=1\\times6+2\\times3=12\\ \\text{kg·m/s}$，$E_k=\\frac12\\times1\\times36+\\frac12\\times2\\times9=27\\ \\text{J}$。 A：$p'=5+7=12$ ✓；但 $v_1'>v_2'$——前物仍快，不合理 ✗； B：$p'=2+10=12$ ✓；$E_k'=\\frac12\\times4+\\frac12\\times2\\times25=27\\ \\text{J}$ ✓（恰为弹性碰撞），速度合理 ✓； C：$p'=-2+14=12$ ✓；$E_k'=\\frac12\\times4+\\frac12\\times2\\times49=51\\ \\text{J}>27\\ \\text{J}$——动能增加 ✗； D：$p'=4+8=12$ ✓；$E_k'=\\frac12\\times16+\\frac12\\times2\\times16=24\\ \\text{J}<27\\ \\text{J}$ ✓（完全非弹性，共速 $v=\\frac{12}{3}=4$ ✓）。 流程：动量 → 动能 → 速度合理性，三关过完才\"可能\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2357b08ce6da",
  "title": "例 5【中子慢化】（旧人教选修 3-5 §16.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "核电站中，快中子需通过与慢化剂原子核的弹性碰撞减速。比较中子（$m$）分别与氘核（$2m$）和碳核（$12m$）发生弹性正碰后，中子剩余动能占碰前的比例。",
  "choices": [],
  "answer": "弹性碰撞后入射粒子速度 $v_1'=\\dfrac{m_1-m_2}{m_1+m_2}v_0$，动能比为平方：",
  "analysis": "弹性碰撞后入射粒子速度 $v_1'=\\dfrac{m_1-m_2}{m_1+m_2}v_0$，动能比为平方： $$\\text{氘核}:\\ \\frac{E_k'}{E_{k0}}=\\left(\\frac{m-2m}{m+2m}\\right)^2=\\frac19;\\qquad\\text{碳核}:\\ \\left(\\frac{m-12m}{m+12m}\\right)^2=\\frac{121}{169}\\approx0.72$$ ——氘核一次碰撞把中子动能打到 $\\frac19$，碳核只打到 $0.72$：质量越接近，单次减速越有效（等质量时一次清零）。故慢化剂选轻核材料（重水、石墨中的轻成分）。 核心：东莞大亚湾/岭澳核电站的真实工程选择——\"弹性碰撞能量转移效率 ∝ 质量接近程度\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d70a8e500c3",
  "title": "1.【碰撞可能性·全国知名高中教案资料全书第 36 讲 考点 1 考向 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，质量为 $m$ 的小球 A 沿光滑水平面以速度 $v_0$ 向右运动，与质量为 $4m$ 的静止小球 B 发生碰撞，碰撞后小球 A 以速率 $v=kv_0$（$k$ 为待定系数）弹回，然后与固定挡板 P 发生弹性碰撞。要使 A 球能与 B 球再次发生碰撞，则 $k$ 的取值范围应满足（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac13<k\\le\\dfrac35$",
   "B",
   "$0<k<\\dfrac13$",
   "C",
   "$k<\\dfrac13$ 或 $k\\ge\\dfrac35$",
   "D",
   "$0<k\\le\\dfrac13$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "第一次碰撞动量守恒： $$mv_0=-mkv_0+4mv_B\\ \\Rightarrow\\ v_B=\\frac{(1+k)v_0}{4}$$ 能量约束（动能不增加）： $$\\frac12mv_0^2\\ge\\frac12m(kv_0)^2+\\frac12\\cdot4m\\left(\\frac{(1+k)v_0}{4}\\right)^2$$ $$1\\ge k^2+\\frac{(1+k)^2}{4}\\ \\Rightarrow\\ 5k^2+2k-3\\le0\\ \\Rightarrow\\ (5k-3)(k+1)\\le0\\ \\Rightarrow\\ k\\le\\frac35$$ 再碰约束：A 被挡板弹性反弹后速率为 $kv_0$，追上 B 需 $$kv_0>v_B=\\frac{(1+k)v_0}{4}\\ \\Rightarrow\\ 4k>1+k\\ \\Rightarrow\\ k>\\frac13$$ 综合：$\\dfrac13<k\\le\\dfrac35$，A 正确。 核心：\"能再碰\"= 反弹速率 > 前物速率——临界问题把能量约束（上限）与运动学约束（下限）联立夹出范围。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cba37e1f298",
  "title": "2.【等质量弹性碰撞 + 平抛·全国知名高中教案资料全书第 36 讲 考点 1 考向 2·2024 广西卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，在光滑平台上有两个相同的弹性小球 M 和 N。M 水平向右运动，速度大小为 $v$。M 与静置于平台边缘的 N 发生正碰，碰撞过程中总机械能守恒。若不计空气阻力，则碰撞后，N 在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "竖直墙面上的垂直投影的运动是匀速运动",
   "B",
   "竖直墙面上的垂直投影的运动是匀加速运动",
   "C",
   "水平地面上的垂直投影的运动速度大小等于 $v$",
   "D",
   "水平地面上的垂直投影的运动速度大小大于 $v$"
  ],
  "answer": "BC",
  "analysis": "等质量 + 机械能守恒 ⟹ 弹性碰撞交换速度：$v_M'=0$，$v_N'=v$。 N 做平抛：水平方向匀速（地面投影速度 = $v$），竖直方向自由落体（墙面投影为匀加速）。B、C 正确。 秒杀点：\"等质量弹性碰 ⟹ 交换速度\"1 秒定性；投影运动分解是必修二平抛的回马枪。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb99ec46b93c",
  "title": "3.【摆球完全非弹性碰撞·全国知名高中教案资料全书第 36 讲 考点 1 考向 3·2023 北京卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，质量为 $m$ 的小球 A 用一不可伸长的轻绳悬挂在 O 点，在 O 点正下方的光滑桌面上有一个与 A 完全相同的静止小球 B，B 距 O 点的距离等于绳长 $L$。现将 A 拉至某一高度，由静止释放，A 以速度 $v$ 在水平方向和 B 发生正碰并粘在一起。重力加速度为 $g$。求： (1) A 释放时距桌面的高度 $H$； (2) 碰撞前瞬间绳子的拉力大小 $F$； (3) 碰撞过程",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 下摆机械能守恒：",
  "analysis": "(1) 下摆机械能守恒： $$mgH=\\frac12mv^2\\ \\Rightarrow\\ H=\\frac{v^2}{2g}$$ (2) 最低点圆周运动： $$F-mg=\\frac{mv^2}{L}\\ \\Rightarrow\\ F=mg+\\frac{mv^2}{L}$$ (3) 完全非弹性碰撞： $$mv=2mv_共\\ \\Rightarrow\\ v_共=\\frac v2$$ $$\\Delta E=\\frac12mv^2-\\frac12\\cdot2m\\left(\\frac v2\\right)^2=\\frac12mv^2-\\frac14mv^2=\\frac14mv^2$$ 复核：损失占比 $\\frac{m_2}{m_1+m_2}=\\frac12$——$E_{k0}=\\frac12mv^2$ 的一半 $=\\frac14mv^2$ ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51b93d8f76ec",
  "title": "4.【子弹打木块·全国知名高中教案资料全书第 37 讲 跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，在光滑的水平桌面上静止放置一个质量为 $980\\ \\text{g}$ 的长方形匀质木块，现有一质量为 $20\\ \\text{g}$ 的子弹以大小为 $300\\ \\text{m/s}$ 的水平速度沿木块的中心轴线射向木块，最终留在木块中没有射出，和木块一起以共同的速度运动。已知木块沿子弹运动方向的长度为 $10\\ \\text{cm}$，子弹打进木块的深度为 $6\\ \\text{cm}$。设",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 动量守恒：",
  "analysis": "(1) 动量守恒： $$v=\\frac{mv_0}{M+m}=\\frac{0.020\\times300}{1.000}\\ \\text{m/s}=6\\ \\text{m/s}$$ $$Q=\\frac12mv_0^2-\\frac12(M+m)v^2=\\frac12\\times0.020\\times300^2-\\frac12\\times1.0\\times36=900-18=882\\ \\text{J}$$ (2) 由 $Q=fs_{相}$：阻力 $f=\\dfrac{Q}{d}=\\dfrac{882}{0.06}\\ \\text{N}=1.47\\times10^4\\ \\text{N}$。 $v_0'=400\\ \\text{m/s}$ 时，假设恰好射穿（子弹穿出时与木块共速 $v'$）： $$v'=\\frac{0.020\\times400}{1.0}=8\\ \\text{m/s}$$ 所需相对位移： $$Q'=\\frac12\\times0.020\\times400^2-\\frac12\\times1.0\\times64=1600-32=1568\\ \\text{J}$$ $$s_{相}'=\\frac{Q'}{f}=\\frac{1568}{1.47\\times10^4}\\ \\text{m}\\approx0.107\\ \\text{m}=10.7\\ \\text{cm}>10\\ \\text{cm}$$ ——所需穿透深度超过木块长度，能射穿。 秒杀点：$Q=fs_{相}$（相对位移 × 阻力 = 内能）；\"能否射穿\"比较所需深度与木块长度——比例法 $\\dfrac{s'}{s}=\\dfrac{Q'}{Q}$ 更快捷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "febb3f82a0c3",
  "title": "5.【滑块—弹簧模型·全国知名高中教案资料全书第 36 讲 考点 2 例题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，足够长的光滑水平直轨道上有物块 A、B、C，质量分别为 $2m$、$m$、$m$，B 的左侧固定一轻弹簧（不与 A 固定），A、B 共同以速度 $v_0$ 向 C 运动，弹簧处于原长，C 静止，B、C 间发生弹性碰撞。求： (1) B、C 第一次碰撞后 C 的速度 $v_C$； (2) 弹簧具有的最大弹性势能 $E_p$； (3) 整个运动过程中 B 的动量变化量的大小 $\\Delta ",
  "choices": [
   "A",
   "B、C，质量分别为 $2m$、$m$、$m$，B 的左侧固定一轻弹簧（不与 A 固定），A、B 共同以速度 $v_0$ 向 C 运动，弹簧处于原长，C 静止，B、C 间发生弹性碰撞。求： (1)",
   "B",
   "C 第一次碰撞后 C 的速度 $v_C$； (2) 弹簧具有的最大弹性势能 $E_p$； (3) 整个运动过程中 B 的动量变化量的大小 $\\Delta p$。 解：(1)",
   "B",
   "C 等质量弹性碰撞，交换速度： $$v_B'=0,\\qquad v_C=v_0$$ (2) 弹簧压缩至最短时",
   "A",
   "B 共速： $$2mv_0=(2m+m)v_共\\ \\Rightarrow\\ v_共=\\frac{2v_0}{3}$$ $$E_p=\\frac12\\cdot2mv_0^2-\\frac12\\cdot3m\\left(\\frac{2v_0}{3}\\right)^2=mv_0^2-\\frac{2mv_0^2}{3}=\\frac{mv_0^2}{3}$$ （即\"损失占比 $\\frac{m}{2m+m}=\\frac13$\"× $E_{k0}=mv_0^2$ ✓） (3) 弹簧恢复原长时（A、B 双守恒，相当于质量 $2m$ 撞 $m$ 的弹性碰撞）： $$v_A''=\\frac{2m-m}{2m+m}v_0=\\frac{v_0}{3},\\qquad v_B''=\\frac{2\\cdot2m}{3m}v_0=\\frac{4v_0}{3}$$ B 随后再与 C 弹性碰撞（等质量交换）：B 最终速度 $v_B'''=v_C=v_0$（C 以 $\\frac{4v_0}{3}$ 离开）。 B 的动量变化量：初态 $mv_0$、末态 $mv_0$： $$\\Delta p=|mv_0-mv_0|=0$$ 核心：三段接力——B–C 弹性碰 → A–B…"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "(1) B、C 等质量弹性碰撞，交换速度： $$v_B'=0,\\qquad v_C=v_0$$ (2) 弹簧压缩至最短时 A、B 共速： $$2mv_0=(2m+m)v_共\\ \\Rightarrow\\ v_共=\\frac{2v_0}{3}$$ $$E_p=\\frac12\\cdot2mv_0^2-\\frac12\\cdot3m\\left(\\frac{2v_0}{3}\\right)^2=mv_0^2-\\frac{2mv_0^2}{3}=\\frac{mv_0^2}{3}$$ （即\"损失占比 $\\frac{m}{2m+m}=\\frac13$\"× $E_{k0}=mv_0^2$ ✓） (3) 弹簧恢复原长时（A、B 双守恒，相当于质量 $2m$ 撞 $m$ 的弹性碰撞）： $$v_A''=\\frac{2m-m}{2m+m}v_0=\\frac{v_0}{3},\\qquad v_B''=\\frac{2\\cdot2m}{3m}v_0=\\frac{4v_0}{3}$$ B 随后再与 C 弹性碰撞（等质量交换）：B 最终速度 $v_B'''=v_C=v_0$（C 以 $\\frac{4v_0}{3}$ 离开）。 B 的动量变化量：初态 $mv_0$、末态 $mv_0$： $$\\Delta p=|mv_0-mv_0|=0$$ 核心：三段接力——B–C 弹性碰 → A–B 弹簧（类完全非弹性求 $E_p$）→ 弹簧恢复（类弹性碰）→ B–C 再碰；\"共速求势能、原长求速度\"两状态通吃。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2b515cf1fcf",
  "title": "1. 反冲现象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 物体的一部分以一定速度离开，剩余部分获得反向速度的现象 | | 原理 | 系统内力 ≫ 外力（或合外力为零）——动量守恒 | | 特点 | 有其他形式的能转化为动能——系统机械能增加 | | 实例 | 火箭、喷气式飞机、章鱼游动、水火箭、火炮后坐 | 基本方程（静止系统分裂为 $m_1$、$m_2$ 两部分）： $$0=m_1v",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db6b61ef79c2",
  "title": "2. 火箭",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | 燃料燃烧生成的高温高压气体高速向后喷出，箭体获得向前的反冲速度 | | 决定因素 | ①喷气速度 $u$；②质量比 $\\dfrac{M_{初}}{M_{末}}$（齐奥尔科夫斯基公式 $\\Delta v=u\\ln\\frac{M_{初}}{M_{末}}$，中学不要求） | | 短冲近似 | 喷气时间极短时，按一次反冲用动量守恒处理：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad414bac43e6",
  "title": "3. 爆炸",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 特点：时间极短、内力 ≫ 外力——动量守恒；化学能 → 动能，机械能增加； - 位置近似：爆炸时间极短，各部分从原位置以新速度开始运动（位移可忽略）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f10b18dfe2fd",
  "title": "4. 人船模型（反冲的位移形式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m$ 的人从质量 $M$、长 $L$ 的静止船一端走到另一端（不计水阻）： $$mx_{人}=Mx_{船},\\qquad x_{人}+x_{船}=L$$ $$\\boxed{x_{人}=\\frac{M}{M+m}L,\\qquad x_{船}=\\frac{m}{M+m}L}$$ > 秒杀点：位移与质量反比分配——\"人动船动、人停船停\"；全程任一时刻都满足（对时间平均的动量守恒）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "793db3c62422",
  "title": "例 1【反冲速度的计算】（旧人教选修 3-5 §16.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一门旧式大炮水平发射炮弹。炮车质量 $M=2000\\ \\text{kg}$，炮弹质量 $m=20\\ \\text{kg}$，炮弹出口速度（对地）$v=600\\ \\text{m/s}$。求炮车的反冲速度。",
  "choices": [],
  "answer": "发射时间极短，地面摩擦冲量可忽略——水平方向动量守恒：",
  "analysis": "发射时间极短，地面摩擦冲量可忽略——水平方向动量守恒： $$0=mv+MV\\ \\Rightarrow\\ V=-\\frac{mv}{M}=-\\frac{20\\times600}{2000}\\ \\text{m/s}=-6\\ \\text{m/s}$$ 炮车以 $6\\ \\text{m/s}$ 向后反冲。 核心：\"时间极短 ⟹ 忽略外力冲量\"的反冲标准开场白；负号表明方向相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a21be2db8bb",
  "title": "例 2【火箭喷气】（旧人教选修 3-5 §16.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设火箭飞行时在极短时间 $\\Delta t$ 内喷出质量为 $\\Delta m$ 的燃气，燃气对地速度为 $u$（向后），火箭质量（喷气后）为 $M$。求火箭获得的速度增量。",
  "choices": [],
  "answer": "喷气前火箭（含燃气）速度为 $v_0$，由动量守恒（沿飞行方向为正）：",
  "analysis": "喷气前火箭（含燃气）速度为 $v_0$，由动量守恒（沿飞行方向为正）： $$(M+\\Delta m)v_0=M(v_0+\\Delta v)+\\Delta m(-u)$$ $$\\Delta v=\\frac{\\Delta m\\,(v_0+u)}{M}$$ 若从静止喷气（$v_0=0$）：$\\Delta v=\\dfrac{\\Delta m\\,u}{M}$。 核心：喷得越快（$u$ 大）、喷得越多（$\\Delta m$ 大）、箭体越轻（$M$ 小）——增速越猛；这正是火箭\"高燃速 + 高质量比\"的设计方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b436c2003df4",
  "title": "例 3【人船模型】（旧人教选修 3-5 §16.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $m=50\\ \\text{kg}$ 的人站在长 $L=4\\ \\text{m}$、质量 $M=150\\ \\text{kg}$ 的静止小船船尾，走向船头。不计水的阻力。求人和船相对地面的位移。",
  "choices": [],
  "answer": "任一时刻水平动量守恒：$mv_{人}=Mv_{船}$，对时间累积：",
  "analysis": "任一时刻水平动量守恒：$mv_{人}=Mv_{船}$，对时间累积： $$mx_{人}=Mx_{船},\\qquad x_{人}+x_{船}=L$$ $$x_{人}=\\frac{M}{M+m}L=\\frac{150}{200}\\times4\\ \\text{m}=3\\ \\text{m},\\qquad x_{船}=\\frac{m}{M+m}L=\\frac{50}{200}\\times4\\ \\text{m}=1\\ \\text{m}$$ 人前进 $3\\ \\text{m}$（对地），船后退 $1\\ \\text{m}$。 钉子：位移\"反比于质量\"分配——人走了船的 $\\frac{1}{4}$ 倍质量，故船走人走的 $\\frac{1}{3}$；验证：$3+1=4=L$ ✓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e5b5aaec1b9",
  "title": "例 4【气球软梯模型】（旧人教选修 3-5 §16.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量为 $M$ 的气球下面系着软梯，软梯上站着质量为 $m$ 的人，系统悬停在空中。人沿软梯向下爬过距离 $L$（相对软梯）。求气球上升的高度。",
  "choices": [],
  "answer": "系统悬停，竖直方向合外力为零——动量守恒（初始为零）。人向下爬、气球向上运动：",
  "analysis": "系统悬停，竖直方向合外力为零——动量守恒（初始为零）。人向下爬、气球向上运动： $$mx_{人}=Mx_{球}$$ 人相对气球下移 $L$：$x_{人}+x_{球}=L$（人对地下降 $x_{人}$、气球上升 $x_{球}$）： $$x_{球}=\\frac{m}{M+m}L$$ 核心：人船模型的竖直版——\"相对位移 = 两者对地位移之和\"的关系式是列方程的钥匙。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7a8c732a6a7",
  "title": "例 5【爆炸的能量分析】（旧人教选修 3-5 §16.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质量 $M=3\\ \\text{kg}$ 的物体静止在光滑水平面上，内部炸药爆炸使其分裂为 $m_1=1\\ \\text{kg}$ 和 $m_2=2\\ \\text{kg}$ 的两块，炸药释放的化学能全部转化为动能，共 $E=60\\ \\text{J}$。求两块的速度。",
  "choices": [],
  "answer": "动量守恒：$m_1v_1=m_2v_2$（反向）；能量：",
  "analysis": "动量守恒：$m_1v_1=m_2v_2$（反向）；能量： $$\\frac12m_1v_1^2+\\frac12m_2v_2^2=60$$ 由 $p_1=p_2=p$（动量大小相等），$E_k=\\dfrac{p^2}{2m}$： $$\\frac{p^2}{2m_1}+\\frac{p^2}{2m_2}=60\\ \\Rightarrow\\ p^2\\left(\\frac{1}{2}+\\frac{1}{4}\\right)=60\\ \\Rightarrow\\ p^2=80$$ $$v_1=\\frac{p}{m_1}=\\frac{\\sqrt{80}}{1}\\approx8.9\\ \\text{m/s},\\qquad v_2=\\frac{\\sqrt{80}}{2}\\approx4.5\\ \\text{m/s}$$ 秒杀点：爆炸双块的动能分配——$E_{k1}:E_{k2}=m_2:m_1=2:1$（轻块分走更多）；$E_{k1}=40\\ \\text{J}$、$E_{k2}=20\\ \\text{J}$ 直接分配更快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88b360819b31",
  "title": "1.【最高点爆炸·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 2 考向 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某炮兵连进行实训演习，一门炮车将一质量为 $m$ 的炮弹，以初速度 $v_0$、与水平面成 $60°$ 的倾角斜向上发射，到达最高点时炮弹爆炸成两块碎片 a、b，它们此时的速度仍沿水平方向，碎片 a、b 的质量之比为 $2:1$。经监控发现碎片 b 恰沿原轨迹返回，不计空气阻力，下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "爆炸后碎片 a 的速度大小为 $\\dfrac{5v_0}{4}$",
   "B",
   "碎片 a、b 的位移大小之比为 $2:1$",
   "C",
   "碎片 a、b 的落地速度大小之比为 $\\sqrt7:2$",
   "D",
   "炮弹爆炸后动能的增加量为 $\\dfrac14mv_0^2$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "最高点速度 $v=v_0\\cos60°=\\dfrac{v_0}{2}$（水平）。 b 沿原轨迹返回——爆炸后 b 的速度为 $-\\dfrac{v_0}{2}$。动量守恒（$m_a=\\frac23m$，$m_b=\\frac13m$）： $$m\\cdot\\frac{v_0}{2}=\\frac23m\\,v_a-\\frac13m\\cdot\\frac{v_0}{2}\\ \\Rightarrow\\ \\frac23v_a=\\frac{v_0}{2}+\\frac{v_0}{6}=\\frac{2v_0}{3}\\ \\Rightarrow\\ v_a=v_0$$ A 错误； 平抛时间相同，水平位移比 $=v_a:v_b=2:1$，但竖直位移相同——合位移比不是 $2:1$，B 错误； 落地竖直分速度相同（$v_y=v_0\\sin60°=\\frac{\\sqrt3}{2}v_0$）： $$v_{a地}=\\sqrt{v_0^2+\\frac34v_0^2}=\\frac{\\sqrt7}{2}v_0,\\qquad v_{b地}=\\sqrt{\\frac{v_0^2}{4}+\\frac34v_0^2}=v_0$$ 比值为 $\\dfrac{\\sqrt7}{2}:1=\\sqrt7:2$，C 正确； 动能增量： $$\\Delta E_k=\\frac12\\cdot\\frac23m\\,v_0^2+\\frac12\\cdot\\frac13m\\cdot\\frac{v_0^2}{4}-\\frac12m\\cdot\\frac{v_0^2}{4}=\\frac{13}{24}mv_0^2-\\frac18mv_0^2=\\frac{5}{12}mv_0^2$$ D 错误。 核心：\"沿原轨迹返回\"= 爆炸后速率不变方向反转——题眼翻译；最高点爆炸只动水平动量，竖直方向由重力接管。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90b8553c7ee6",
  "title": "2.【喷气背包·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 2 考向 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在空间技术发展过程中，喷气背包曾经作为宇航员舱外活动的主要动力装置。宇航员在距离空间站舱门为 $d$ 的位置与空间站保持相对静止，启动喷气背包，压缩气体通过横截面积为 $S$ 的喷口以速度 $v_1$ 持续喷出，宇航员到达舱门时的速度为 $v_2$。若宇航员连同整套舱外太空服的质量为 $M$，不计喷气后质量的变化，忽略宇航员速度对喷气速度的影响及气体密度变化，则喷出压缩气体的密度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\dfrac{Mv_2^2}{2Sv_1^2d}$",
   "B",
   "$\\dfrac{Mv_2}{Sv_1d}$",
   "C",
   "$\\dfrac{Mv_2^2}{Sv_1^2d}$",
   "D",
   "$\\dfrac{2Mv_2}{Sv_1^2d}$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设喷气时间为 $t$，喷出气体质量 $m=\\rho Sv_1t$；动量守恒： $$mv_1=Mv_2\\ \\Rightarrow\\ \\rho Sv_1^2t=Mv_2$$ 宇航员受力恒定（$F=\\rho Sv_1^2$），做初速度为零的匀加速运动：$d=\\dfrac{v_2}{2}t$ ⟹ $t=\\dfrac{2d}{v_2}$。代入： $$\\rho Sv_1^2\\cdot\\frac{2d}{v_2}=Mv_2\\ \\Rightarrow\\ \\rho=\\frac{Mv_2^2}{2Sv_1^2d}$$ A 正确。 核心：流体推力 $F=\\rho Sv_1^2$（1.2 流体模型）+ 匀加速运动学——反冲与流体冲力的会师；神舟航天员的 SAFER 背包即此原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d92dcf55a26",
  "title": "3.【水火箭·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 2 考向 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示，在某校航天科普节活动中，某同学将静置在地面上的质量为 $M$（含水）的自制\"水火箭\"释放升空，在极短的时间内，质量为 $m$ 的水以相对地面为 $v_0$ 的速度与竖直方向成 $\\theta$ 角斜向下喷出。已知重力加速度为 $g$，空气阻力不计，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "火箭的推力来源于火箭外的空气对它的反作用力",
   "B",
   "水喷出的过程中，火箭与水组成的系统机械能守恒",
   "C",
   "火箭的水平射程为 $\\dfrac{m^2v_0^2\\sin2\\theta}{(M-m)^2g}$",
   "D",
   "火箭上升的最大高度为 $\\dfrac{m^2v_0^2\\cos^2\\theta}{2(M-m)^2g}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "推力来自喷出的水的反冲，不是空气，A 错误；喷水过程化学能（气压能）→ 动能，机械能增加，B 错误； 动量守恒（静止系统）： $$(M-m)v=mv_0\\ \\Rightarrow\\ v=\\frac{mv_0}{M-m}$$ 火箭速度与水速度反向（斜向上，仰角 $\\theta$）。射程： $$x=v\\cos\\theta\\cdot\\frac{2v\\sin\\theta}{g}=\\frac{v^2\\sin2\\theta}{g}=\\frac{m^2v_0^2\\sin2\\theta}{(M-m)^2g}$$ C 正确；最大高度 $h=\\dfrac{(v\\sin\\theta)^2}{2g}=\\dfrac{m^2v_0^2\\sin^2\\theta}{2(M-m)^2g}$——D 的 $\\cos^2\\theta$ 用错，错误。 钉子：斜喷时射程用 $\\sin2\\theta$、高度用 $\\sin^2\\theta$——三角函数归属是命题人故意调换的位置；深圳各校科技节水火箭比赛的计算题原型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80a51720c5f6",
  "title": "4.【人船模型·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 考点 2 例题跟踪训练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "生命在于运动，体育无处不在。如图所示，质量为 $450\\ \\text{kg}$ 的小船静止在水面上，质量为 $50\\ \\text{kg}$ 的人在甲板上立定跳远的成绩为 $2\\ \\text{m}$，不计空气和水的阻力，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人在甲板上散步时，船保持静止",
   "B",
   "人在立定跳远的过程中船保持静止",
   "C",
   "人在立定跳远的过程中船后退了 $0.4\\ \\text{m}$",
   "D",
   "若人在地面上立定跳远，其最好成绩一定超过 $1.8\\ \\text{m}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "人动船必动（动量守恒），A、B 错误； 人船模型：$Mx_{船}=mx_{人}$，$x_{人}+x_{船}=2\\ \\text{m}$（相对位移）： $$x_{船}=\\frac{m}{M+m}\\times2=\\frac{50}{500}\\times2\\ \\text{m}=0.2\\ \\text{m}$$ C 错误； 船上成绩（对地）：$x_{人}=2-0.2=1.8\\ \\text{m}$。船上起跳时人释放的能量变成人 + 船的动能；地面起跳时全部能量给人的动能——地面成绩必超 $1.8\\ \\text{m}$，D 正确。 核心：人船模型 + 能量视角的拔高问——\"船分走了一部分动能\"是 D 选项的物理内核。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "444ca8948710",
  "title": "5.【返回舱缓冲火箭·全国知名高中教案资料全书第 35 讲 练案[35] 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "飞船返回舱返回地面过程可简化为：打开降落伞一段时间后，整个装置沿竖直方向匀速下降，为确保返回舱能安全着陆，在返回舱距地面一定距离时，舱内航天员主动切断与降落伞的连接（\"切伞\"），同时点燃返回舱的缓冲火箭，在火箭向下喷气过程中返回舱减至安全速度。假设\"切伞\"瞬间返回舱的速度大小为 $v_1=16\\ \\text{m/s}$，火箭喷出的气体相对地面的速度大小为 $v_2=944\\ \\text{m/s}$",
  "choices": [
   "A",
   "$2\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$1.5\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$2.5\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "$0.5\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "取向下为正。喷气前总动量 $m_1v_1$；喷气后舱体（$m_2$）速度 $v_3$、气体（$m_1-m_2$）速度 $v_2$： $$m_1v_1=m_2v_3+(m_1-m_2)v_2$$ $$130\\times16=128v_3+2\\times944\\ \\Rightarrow\\ 2080-1888=128v_3\\ \\Rightarrow\\ v_3=\\frac{192}{128}=1.5\\ \\text{m/s}$$ 核心：返回舱\"软着陆\"的最后一脚刹车——燃气对地速度已给（免参考系换算），动量守恒一式到位；神舟返回舱的 $\\Gamma$ 形缓冲发动机真实工作于此量级。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b82118dcf75",
  "title": "A1.【大疆无人机·动量概念】",
  "stimulus": "课本母题：动量与动能辨析（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷动量动能 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "大疆无人机在珠江新城上空悬停、匀速平飞、匀速爬升三种状态下，关于其动量和动能的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "悬停时动量为零，但动能不为零",
   "B",
   "匀速平飞时动量和动能都不变",
   "C",
   "匀速爬升时动量不变、动能增大",
   "D",
   "匀速爬升时动量和动能都增大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "悬停：$v=0$ ⟹ $p=0$ 且 $E_k=0$——A 的\"动能不为零\"错误；匀速平飞：$v$ 恒定（大小、方向都不变）⟹ $p$、$E_k$ 都不变，B 正确；匀速爬升：速率不变 ⟹ 动量不变、动能也不变（增大的是重力势能），C、D 错误。 核心：$E_k=\\frac{p^2}{2m}$——速率不变，两者都不变；爬升增大的是重力势能，不是动能。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4af7232f61ba",
  "title": "A2.【华为跌落测试·缓冲原理】",
  "stimulus": "课本母题：动量与动能辨析（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷动量动能 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "华为实验室做手机跌落测试：同一手机从同一高度分别落到钢板和泡棉垫上，两次（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "动量变化量相同，泡棉上所受平均冲击力较小",
   "B",
   "动量变化量不同，钢板上动量变化更大",
   "C",
   "所受冲量相同，钢板上作用时间较长",
   "D",
   "泡棉减小了手机落地时的动量"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "同高度落下、最终都停止——$\\Delta p=mv$ 相同，合冲量相同；泡棉延长作用时间，由 $F=\\frac{\\Delta p}{t}$ 平均冲击力减小。B、D 改变 $\\Delta p$ 的说法错误；C 的\"钢板时间长\"说反。 模板：缓冲三句话——\"$\\Delta p$ 一定 → $t$ 延长 → $F$ 减小\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d73ecbd339f",
  "title": "A3.【广州地铁连挂·守恒条件】",
  "stimulus": "课本母题：动量与动能辨析（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷动量动能 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "广州地铁车辆段内，一节车厢以 $v_0$ 与静止车厢挂钩连挂（碰撞时间极短），轨道有摩擦。关于连挂过程，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "因轨道有摩擦，两车厢系统动量不守恒",
   "B",
   "连挂时间极短，内力远大于摩擦力，系统动量近似守恒",
   "C",
   "连挂后共同速度为 $v_0$",
   "D",
   "连挂过程系统机械能守恒"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "碰撞时间极短 ⟹ 摩擦力冲量可忽略 ⟹ 近似守恒，A 错误、B 正确；共速 $v=\\frac{m_1v_0}{m_1+m_2}<v_0$，C 错误；挂钩连挂是完全非弹性碰撞，机械能有损失，D 错误。 核心：\"时间极短 + 内力≫外力\"= 近似守恒的标准表述——写在答卷上就是采分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06ac95df75c0",
  "title": "A4.【深圳中学·斜槽滚球实验】",
  "stimulus": "课本母题：动量与动能辨析（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷动量动能 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "深圳中学用斜槽滚球装置验证动量守恒定律。下列操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "入射小球每次可从斜槽上不同位置释放，以保证随机性",
   "B",
   "被碰小球质量应大于入射小球，使碰撞更明显",
   "C",
   "斜槽末端必须调节水平，保证小球做平抛运动",
   "D",
   "测量时必须测出斜槽末端到地面的高度"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "必须同一位置由静止释放（保证碰前速度一致），A 错误；必须 $m_1>m_2$（防反弹），B 错误；末端水平是平抛的前提，C 正确；各球平抛高度相同，$t$ 相同，射程替代速度——不必测高度，D 错误。 口诀：\"末端平、同位放、大碰小、纸不动、圆取心\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86f3d8853a83",
  "title": "A5.【长征火箭·反冲原理】",
  "stimulus": "课本母题：动量与动能辨析（教材 P3–P4） | 高考对标：2022 全国乙卷动量动能 | 核心素养：物理观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T1",
  "prompt": "文昌发射的长征火箭点火升空。关于火箭获得的推力，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "火箭推力来自喷出燃气对箭体的反作用力",
   "B",
   "火箭推力来自燃气对空气的冲击力",
   "C",
   "真空中火箭无法获得推力",
   "D",
   "火箭机械能守恒"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "推力 = 燃气对箭体的反冲力（牛顿第三定律 + 动量守恒），A 正确；与空气无关——真空中推力更有效，B、C 错误；化学能持续转化为动能和势能，机械能增加，D 错误。 钉子：\"火箭不靠空气\"——太空里没有空气，反冲照样工作。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "971922b278f6",
  "title": "B1.【比亚迪碰撞测试·假人头锤】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理计算（教材 P7–P8） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪碰撞实验室中，质量 $m=5\\ \\text{kg}$ 的假人头部模型以 $v_0=10\\ \\text{m/s}$ 撞击安全气囊，气囊在 $t=0.08\\ \\text{s}$ 内使其停下。该过程中气囊对模型的平均作用力约为（不计模型重力冲量）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$50\\ \\text{N}$",
   "B",
   "$400\\ \\text{N}$",
   "C",
   "$625\\ \\text{N}$",
   "D",
   "$1250\\ \\text{N}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "动量定理： $$\\bar F=\\frac{\\Delta p}{t}=\\frac{mv_0}{t}=\\frac{5\\times10}{0.08}\\ \\text{N}=625\\ \\text{N}$$ 复核：$\\Delta p=50\\ \\text{kg·m/s}$，$50/0.08=625$ ✓；若撞上方向盘（$t=0.005\\ \\text{s}$）则达 $10^4\\ \\text{N}$——安全气囊的保命逻辑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e34dabfe7c2",
  "title": "B2.【珠江赛艇·投锚减速】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理计算（教材 P7–P8） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "珠江训练水域，总质量 $M=200\\ \\text{kg}$ 的赛艇（含人）以 $v_0=5\\ \\text{m/s}$ 匀速滑行。队员将质量 $m=10\\ \\text{kg}$ 的锚以相对地面 $u=2\\ \\text{m/s}$ 的速度向前水平抛出。抛锚后赛艇的速度为（不计水阻）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$5.0\\ \\text{m/s}$",
   "B",
   "$5.16\\ \\text{m/s}$",
   "C",
   "$4.84\\ \\text{m/s}$",
   "D",
   "$5.30\\ \\text{m/s}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "动量守恒（取原航向为正）： $$Mv_0=(M-m)v+mu$$ $$v=\\frac{Mv_0-mu}{M-m}=\\frac{200\\times5-10\\times2}{190}\\ \\text{m/s}=\\frac{980}{190}\\ \\text{m/s}\\approx5.16\\ \\text{m/s}$$ 向前抛出重物，艇获得额外前冲（反冲的\"正向版\"）。 钉子：锚的速度\"相对地面\"——题给相对速度才需换算；守恒式中各速度必须同一参考系。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13a702bd37ef",
  "title": "B3.【比亚迪试车场·台车弹性碰撞】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理计算（教材 P7–P8） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "比亚迪试车场内，质量 $m$ 的试验台车 A 以 $v_0$ 与静止的质量 $3m$ 的台车 B 发生弹性正碰。碰后（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "A 车以 $\\dfrac{v_0}{2}$ 的速率反向弹回",
   "B",
   "B 车以 $\\dfrac{v_0}{2}$ 向前运动",
   "C",
   "碰后 B 车动能占碰前 A 车动能的 $\\dfrac34$",
   "D",
   "若改为碰后粘连，系统损失的动能为 $\\dfrac38mv_0^2$"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "弹性碰撞公式： $$v_A=\\frac{m-3m}{m+3m}v_0=-\\frac{v_0}{2},\\qquad v_B=\\frac{2m}{4m}v_0=\\frac{v_0}{2}$$ A、B 正确； B 车动能占比：$\\dfrac{\\frac12\\cdot3m(\\frac{v_0}{2})^2}{\\frac12mv_0^2}=\\dfrac{3}{8}$，C 错误； 粘连（完全非弹性）损失占比 $\\dfrac{3m}{4m}=\\dfrac34$：$\\Delta E=\\dfrac34\\times\\dfrac12mv_0^2=\\dfrac38mv_0^2$，D 正确。 秒杀点：\"损失占比 = 静者质量比\"——$\\frac34$ 先出，能量选项 10 秒判定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cdf71e1a6744",
  "title": "B4.【深圳中学 DIS·位移传感器验证】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理计算（教材 P7–P8） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "深圳中学数字化实验室在气垫导轨两端装位移传感器，测得滑块 A（$m_A=0.20\\ \\text{kg}$）与静止滑块 B（$m_B=0.40\\ \\text{kg}$）碰撞前后的 $x-t$ 数据：碰前 A 速 $0.60\\ \\text{m/s}$；碰后 A 速 $0.20\\ \\text{m/s}$（反向）、B 速 $0.40\\ \\text{m/s}$。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碰前总动量为 $0.12\\ \\text{kg·m/s}$",
   "B",
   "碰后总动量为 $0.12\\ \\text{kg·m/s}$，动量守恒成立",
   "C",
   "碰前总动能为 $0.036\\ \\text{J}$，碰后总动能为 $0.036\\ \\text{J}$，为弹性碰撞",
   "D",
   "该碰撞为完全非弹性碰撞"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "碰前：$p=m_Av_A=0.20\\times0.60=0.12\\ \\text{kg·m/s}$，A 正确； 碰后（取向右为正）：$p'=0.20\\times(-0.20)+0.40\\times0.40=-0.04+0.16=0.12\\ \\text{kg·m/s}$——守恒成立，B 正确； 动能：碰前 $E_k=\\frac12\\times0.20\\times0.36=0.036\\ \\text{J}$；碰后 $E_k'=\\frac12\\times0.20\\times0.04+\\frac12\\times0.40\\times0.16=0.004+0.032=0.036\\ \\text{J}$——动能也守恒 ⟹ 弹性碰撞，C 正确、D 错误。 核心：动量、能量双守恒验证——轻撞重反弹的弹性碰撞（$v_1'=\\frac{m-2m}{3m}\\times0.6=-0.2$ ✓ 与数据自洽）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc79c5b661f2",
  "title": "B5.【大疆植保无人机·吊运摆动】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理计算（教材 P7–P8） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T6",
  "prompt": "大疆植保无人机（总质量 $M=25\\ \\text{kg}$）悬停在稻田上空，用长 $L=6\\ \\text{m}$ 的轻绳吊着药箱（$m=5\\ \\text{kg}$）。药箱相对无人机水平移动 $1.2\\ \\text{m}$（从正下方摆向一侧）。不计空气阻力，此过程（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无人机与药箱组成的系统水平方向动量守恒",
   "B",
   "无人机向相反方向移动 $0.2\\ \\text{m}$",
   "C",
   "药箱相对地面移动 $1.0\\ \\text{m}$",
   "D",
   "系统竖直方向动量也守恒"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "水平方向无外力 ⟹ 水平动量守恒，A 正确； 人船模型（水平）：$mx_{箱}=Mx_{机}$，$x_{箱}+x_{机}=1.2\\ \\text{m}$： $$x_{机}=\\frac{m}{M+m}\\times1.2=\\frac{5}{30}\\times1.2\\ \\text{m}=0.2\\ \\text{m},\\qquad x_{箱}=1.0\\ \\text{m}$$ B、C 正确； 竖直方向药箱有升降（重力与支持力不平衡）——竖直动量不守恒，D 错误。 核心：人船模型的无人机版——\"分方向守恒 + 位移反比分配\"；吊运防摆是飞控算法的物理约束。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b22df87283a8",
  "title": "C1.【全红婵跳水·入水冲击】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理 + 能量（教材 P7–P9） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "巴黎奥运会冠军全红婵在 10 m 台完成动作后，以身体竖直姿态入水。设其质量 $m=40\\ \\text{kg}$，入水前瞬间速度可由自由下落估算；入水后水对她的平均阻力使其在 $t=0.20\\ \\text{s}$ 内速度减为零（此阶段忽略浮力与重力冲量之外的其他因素）。 (1) 求入水前瞬间的速度大小； (2) 求入水过程中水对她的平均作用力大小（须计入重力）； (3) 若她采用\"压水花\"技术将减",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$v=\\sqrt{2gh}=\\sqrt{2\\times10\\times10}\\ \\text{m/s}=10\\sqrt2\\ \\text{m/s}\\approx14.1\\ \\text{m/s}$$ (2) 取向上为正，动量定理（计入重力）： $$(\\bar F-mg)t=0-(-mv)\\ \\Rightarrow\\ \\bar F=\\frac{mv}{t}+mg$$ $$\\bar F=\\frac{40\\times14.1}{0.20}+40\\times10\\ \\text{N}\\approx2830+400=3.2\\times10^3\\ \\text{N}$$ (3) $$\\bar F'=\\frac{40\\times14.1}{0.35}+400\\ \\text{N}\\approx1615+400\\approx2.0\\times10^3\\ \\text{N}$$ 时间延长 $75\\%$，冲击力降低约 $37\\%$——压水花（延长减速时间 + 减小迎水面）显著降低入水冲击，保护运动员。 钉子：第 (2) 问漏掉 $+mg$ 是本题唯一陷阱——与 2024 广东卷头锤题同宗；跳水\"冰棍式\"入水的流体力学远超中学，但动量定理部分完全可算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f377bda8604c",
  "title": "C2.【东莞散裂中子源·中子慢化碰撞】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理 + 能量（教材 P7–P9） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "东莞散裂中子源（CSNS）产生的中子需经慢化剂减速后用于实验。将中子与慢化剂原子核的碰撞简化为弹性正碰：中子质量 $m$，初动能 $E_0$；慢化剂核质量 $M$，初静止。 (1) 求碰撞后中子的动能 $E_1$（用 $m$、$M$、$E_0$ 表示）； (2) 分别计算与氘核（$M=2m$）、碳核（$M=12m$）碰撞后中子动能占碰前的比例； (3) 若要求中子每次碰撞平均损失能量尽可能多，应选",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 弹性碰撞：",
  "analysis": "(1) 弹性碰撞： $$v_1'=\\frac{m-M}{m+M}v_0\\ \\Rightarrow\\ E_1=\\left(\\frac{M-m}{M+m}\\right)^2E_0$$ (2) $$\\text{氘}:\\ \\left(\\frac{2m-m}{3m}\\right)^2=\\frac19\\approx11\\%;\\qquad\\text{碳}:\\ \\left(\\frac{12m-m}{13m}\\right)^2=\\frac{121}{169}\\approx72\\%$$ (3) 选轻核：$M$ 越接近 $m$，$\\left(\\frac{M-m}{M+m}\\right)^2$ 越小——等质量时一次碰撞即可让中子停下（能量转移效率最高）。故慢化剂用含氢/氘的重水、石墨外层包轻材料。 (4) 完全非弹性碰撞中中子被俘获（消失），虽有能量释放但中子数目减少——慢化的目的是保留中子并降速，故须选弹性散射截面大的轻核材料。 核心：弹性碰撞能量转移率 = $1-\\left(\\frac{M-m}{M+m}\\right)^2=\\frac{4mM}{(m+M)^2}$——$M=m$ 时达 100%；CSNS 与岭澳核电站的中子物理同一套公式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3a3e5e8d034",
  "title": "C3.【深圳中学科技节·水火箭】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理 + 能量（教材 P7–P9） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "深圳中学科技节上，小组制作的水火箭总质量（含水）$M=1.0\\ \\text{kg}$，其中水 $m=0.20\\ \\text{kg}$。压缩空气在极短时间内把水全部以 $u=15\\ \\text{m/s}$（对地，竖直向下）喷出。不计空气阻力。 (1) 求火箭获得的初速度； (2) 求火箭上升的最大高度； (3) 求此过程压缩空气释放的能量（转化为系统动能的部分）； (4) 若改在移动的平板车上水平向",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 动量守恒（竖直方向，时间极短忽略重力冲量）：",
  "analysis": "(1) 动量守恒（竖直方向，时间极短忽略重力冲量）： $$0=(M-m)v-mu\\ \\Rightarrow\\ v=\\frac{mu}{M-m}=\\frac{0.20\\times15}{0.80}\\ \\text{m/s}=3.75\\ \\text{m/s}$$ (2) $$h=\\frac{v^2}{2g}=\\frac{3.75^2}{20}\\ \\text{m}\\approx0.70\\ \\text{m}$$ (3) $$E=\\frac12(M-m)v^2+\\frac12mu^2=\\frac12\\times0.80\\times3.75^2+\\frac12\\times0.20\\times15^2=5.625+22.5\\approx28.1\\ \\text{J}$$ (4) 水平方向动量守恒： $$Mv_0=(M-m)v'+mu'\\quad\\text{（}u'=-15\\ \\text{m/s 向后）}$$ $$1.0\\times2=0.80v'-0.20\\times15\\ \\Rightarrow\\ 0.80v'=2+3=5\\ \\Rightarrow\\ v'=6.25\\ \\text{m/s}$$ 钉子：能量分配核查——火箭分得 $5.6\\ \\text{J}$、水分走 $22.5\\ \\text{J}$（轻者多分）✓；第 (4) 问初动量不为零的反冲变式，符号是生命线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94122fb270b7",
  "title": "C4.【比亚迪碰撞实验室·双车碰撞与滑移】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理 + 能量（教材 P7–P9） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "比亚迪安全实验室进行台车对碰试验：台车 A（$m_1=2\\ \\text{kg}$ 缩比模型）在光滑水平导轨上以 $v_0=6\\ \\text{m/s}$ 撞上静止的台车 B（$m_2=4\\ \\text{kg}$），碰后两车粘在一起滑行，随后冲上动摩擦因数 $\\mu=0.2$ 的粗糙制动带，滑行距离 $s$ 后停下。 (1) 求碰后两车的共同速度； (2) 求碰撞过程系统损失的机械能，并验证与\"静者质",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 完全非弹性碰撞：",
  "analysis": "(1) 完全非弹性碰撞： $$v=\\frac{m_1v_0}{m_1+m_2}=\\frac{2\\times6}{6}\\ \\text{m/s}=2\\ \\text{m/s}$$ (2) $$\\Delta E=\\frac12m_1v_0^2-\\frac12(m_1+m_2)v^2=36-12=24\\ \\text{J}$$ 验证：$\\Delta E=\\dfrac{m_2}{m_1+m_2}E_{k0}=\\dfrac{4}{6}\\times36=24\\ \\text{J}$ ✓ (3) 动能定理： $$-\\mu(m_1+m_2)gs=0-\\frac12(m_1+m_2)v^2\\ \\Rightarrow\\ s=\\frac{v^2}{2\\mu g}=\\frac{4}{4}\\ \\text{m}=1.0\\ \\text{m}$$ (4) 弹性碰撞： $$v_B=\\frac{2m_1}{m_1+m_2}v_0=\\frac{4}{6}\\times6\\ \\text{m/s}=4\\ \\text{m/s}$$ $$s_B=\\frac{v_B^2}{2\\mu g}=\\frac{16}{4}\\ \\text{m}=4.0\\ \\text{m}$$ (5) 选粘连方案：弹性碰撞中 B 获得更大速度（$4\\ \\text{m/s}>2\\ \\text{m/s}$），冲击更强；粘连（溃缩吸能）把 24 J 动能转化为结构变形能——这正是汽车溃缩吸能区的设计哲学：用结构损坏换乘员安全。 压轴结构：动量守恒 → 能量损失 → 动能定理滑移 → 弹性对照 → 工程决策——广东卷 T15 标准五段式；汽车安全（比亚迪）情境让\"完全非弹性反而更安全\"的反直觉结论成为素养得分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "250b821b4a52",
  "title": "C5.【大疆物流无人机·货箱投放与板块滑行】",
  "stimulus": "课本母题：动量定理 + 能量（教材 P7–P9） | 高考对标：2024 广东卷安全气囊 | 核心素养：科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：计算 · 10 分 · 非选择题 T13",
  "prompt": "大疆物流无人机测试场地的简化模型：光滑水平面上静置长木板 B（$M=3\\ \\text{kg}$），货箱 A（$m=1\\ \\text{kg}$）以 $v_0=8\\ \\text{m/s}$ 滑上木板左端，A、B 间动摩擦因数 $\\mu=0.4$。木板右端固定一轻质挡板（弹性碰撞架）。 (1) 若木板足够长，求 A、B 最终的共同速度及系统因摩擦产生的内能； (2) 求 A 相对 B 滑行的最大距离（即",
  "choices": [
   "A",
   "B 最终的共同速度及系统因摩擦产生的内能； (2) 求 A 相对 B 滑行的最大距离（即木板的最小长度）； (3) 若 A 与挡板发生弹性碰撞后再相对木板滑行，最终停在木板上，求最终共同速度与全过程总的内能； (4) 比较 (1)(3) 两问的内能，说明\"弹性碰撞不耗能、摩擦全程耗能\"的物理图像。 解：(1) 动量守恒： $$v_共=\\frac{mv_0}{M+m}=\\frac{1\\times8}{4}\\ \\text{m/s}=2\\ \\text{m/s}$$ $$Q=\\frac12mv_0^2-\\frac12(M+m)v_共^2=32-8=24\\ \\text{J}$$ （占比 $\\frac{M}{M+m}=\\frac34$ ✓） (2) 由 $Q=\\mu mgs_{相}$： $$s_{相}=\\frac{Q}{\\mu mg}=\\frac{24}{0.4\\times1\\times10}\\ \\text{m}=6\\ \\text{m}$$ (3) 弹性碰撞不损失机械能，但碰前摩擦已生热；最终",
   "A",
   "B 仍共速（动量守恒的终态与过程无关）： $$v_共'=v_共=2\\ \\text{m/s},\\qquad Q_{总}=\\frac12mv_0^2-\\frac12(M+m)v_共'^2=24\\ \\text{J}$$ (4) 两问终态相同（动量守恒决定）、总内能相同（能量守恒决定）——弹性碰撞只是\"中转站\"：全程的摩擦相对位移总量决定总内能（(3) 中相对滑行总路程仍为 6 m）。动量定终态、能量定损耗、相对位移定热量——三律各司其职。 压轴之魂：\"终态由动量守恒唯一确定，与中途弹性碰撞无关\"——这是广东卷压轴题区分度的所在；子弹打木块、滑块木板、碰撞架三模型在此会师。"
  ],
  "answer": "(1) 动量守恒：",
  "analysis": "(1) 动量守恒： $$v_共=\\frac{mv_0}{M+m}=\\frac{1\\times8}{4}\\ \\text{m/s}=2\\ \\text{m/s}$$ $$Q=\\frac12mv_0^2-\\frac12(M+m)v_共^2=32-8=24\\ \\text{J}$$ （占比 $\\frac{M}{M+m}=\\frac34$ ✓） (2) 由 $Q=\\mu mgs_{相}$： $$s_{相}=\\frac{Q}{\\mu mg}=\\frac{24}{0.4\\times1\\times10}\\ \\text{m}=6\\ \\text{m}$$ (3) 弹性碰撞不损失机械能，但碰前摩擦已生热；最终 A、B 仍共速（动量守恒的终态与过程无关）： $$v_共'=v_共=2\\ \\text{m/s},\\qquad Q_{总}=\\frac12mv_0^2-\\frac12(M+m)v_共'^2=24\\ \\text{J}$$ (4) 两问终态相同（动量守恒决定）、总内能相同（能量守恒决定）——弹性碰撞只是\"中转站\"：全程的摩擦相对位移总量决定总内能（(3) 中相对滑行总路程仍为 6 m）。动量定终态、能量定损耗、相对位移定热量——三律各司其职。 压轴之魂：\"终态由动量守恒唯一确定，与中途弹性碰撞无关\"——这是广东卷压轴题区分度的所在；子弹打木块、滑块木板、碰撞架三模型在此会师。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18b50360152e",
  "title": "1. 金属矿物的开发利用——冶炼方法与金属活动性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金属冶炼的实质：用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子（$M^{n+}+ne^-\\to M$）。选择哪种冶炼方法，取决于金属的活动性（即金属离子得电子的难易）。 | 冶炼方法 | 原理 | 适用金属（按活动性顺序） | 典型反应 | |----------|------|--------------------------|----------| | 电解法 | 电解熔融化合物（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c04824835baa",
  "title": "2. 海水资源的开发利用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海水是一个巨大的资源库：水资源（淡化）、化学资源（NaCl、Mg、Br、I、K 等 80 多种元素）。 (1) 海水淡化：蒸馏法（最成熟）、电渗析法、离子交换法；多级闪急蒸馏是工业主流。 (2) 海水晒盐：盐田蒸发结晶得粗盐 → 粗盐提纯（除 $SO_4^{2-}$、$Mg^{2+}$、$Ca^{2+}$）。 (3) 海水提镁——\"贝壳-苦卤-电解\"三步曲： | 操作 | 目的 | |------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "e4f27f27c94f",
  "title": "3. 煤、石油、天然气的综合利用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 煤——工业的粮食： | 加工方式 | 原理与条件 | 主要产物 | 关键词辨析 | |----------|------------|----------|------------| | 干馏 | 隔绝空气加强热分解（化学变化） | 焦炭、煤焦油（苯/甲苯/酚类）、焦炉气（$H_2$、$CH_4$、CO、$NH_3$）、粗氨水 | 干馏 ≠ 蒸馏（后者是物理变化） | | 气化 | 与水蒸",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b17ff641ee89",
  "title": "4. 化石能源利用与可持续发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化石燃料不可再生，燃烧带来 $SO_2$、$NO_x$、粉尘污染与 $CO_2$ 排放。方向：① 提高利用率（清洁煤技术、热电联产）；② 开发新能源（氢能、太阳能、风能、生物质能）；③ 碳捕集与利用（CCUS）——呼应\"双碳\"目标。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91ad9cbf2f40",
  "title": "例 1【铝热反应炼金属】（教材 P91 实验 8-1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把两张圆形滤纸分别折叠成漏斗状套在一起，内层滤纸底部剪一小孔，用水润湿，架在铁圈上，下面放置盛沙的蒸发皿。将 5 g 干燥的氧化铁粉末和 2 g 铝粉混合均匀后放入纸漏斗，加少量氯酸钾固体并在混合物中间插一根镁条，点燃镁条。观察现象并分析该反应的应用。",
  "choices": [],
  "answer": "镁条剧烈燃烧（引燃），氯酸钾分解放氧助燃，混合物剧烈反应、发出耀眼白光，纸漏斗被烧穿，红热熔融的铁珠落入沙中，冷却后得到铁块：",
  "analysis": "镁条剧烈燃烧（引燃），氯酸钾分解放氧助燃，混合物剧烈反应、发出耀眼白光，纸漏斗被烧穿，红热熔融的铁珠落入沙中，冷却后得到铁块： $$Fe_2O_3+2Al\\xlongequal{高温}2Fe+Al_2O_3$$ 该反应放出大量的热，可使生成的铁熔化，用于焊接钢轨；利用铝的强还原性还可冶炼钒、铬、锰等熔点较高的金属（铝热法）。 易错：① 铝热剂是\"铝粉 + 金属氧化物\"的混合物（不是化合物）；② 镁条、$KClO_3$ 只是引发剂，不是催化剂——反应一旦被引发即靠自身放热持续；③ 铝热反应属置换反应（热还原法的一种），不是\"铝的燃烧\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "264dbc10f092",
  "title": "例 2【海水提溴的工艺流程】（教材 P93【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "目前，从海水中提取的溴约占世界溴年产量的三分之一。常用的一种海水提溴技术叫做\"吹出法\"，过程如下：向浓缩海水中通入氯气，使溴离子转化为溴单质；通入热空气和水蒸气，将溴吹入吸收塔，使溴蒸气和吸收剂 $SO_2$ 发生作用转化为氢溴酸；再通入氯气将其氧化得到产品溴。 (1) 写出上述过程中各步反应的化学方程式； (2) 为什么要把吹出的溴用 $SO_2$ 吸收后再氧化，而不是直接蒸馏第一次得到的溴水？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ① 氧化：$Cl_2+2Br^-=2Cl^-+Br_2$；③ 吸收（还原）：$Br_2+SO_2+2H_2O=2HBr+H_2SO_4$；④ 再氧化：$Cl_2+2HBr=2HCl+Br_2$；",
  "analysis": "(1) ① 氧化：$Cl_2+2Br^-=2Cl^-+Br_2$；③ 吸收（还原）：$Br_2+SO_2+2H_2O=2HBr+H_2SO_4$；④ 再氧化：$Cl_2+2HBr=2HCl+Br_2$； (2) 第一次氧化得到的溴水浓度极低（海水中溴离子仅约 67 mg/L），直接蒸馏要蒸发天文数字的水量，能耗巨大、毫无工业价值。吹出-吸收相当于一次浓缩富集：空气把微量 $Br_2$ 从海量水中\"搬运\"到小体积吸收液中转化为高浓度 $HBr$，再氧化蒸馏才经济可行。 方法：流程题\"操作-目的\"对应法——吹出利用挥发性（物理分离）、吸收利用 $SO_2$ 的还原性（化学固定）、再氧化实现富集（浓度倍增）。同理可迁移到\"空气吹出法提碘\"\"真空吹出\"等变体流程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7de542b988ae",
  "title": "例 3【海带中碘元素的检验与提取】（教材 P94 实验 8-2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "取 3 g 左右的干海带，用刷子刷净表面附着物（不要用水冲洗），用剪刀剪碎后，用酒精润湿，放入坩埚中。点燃酒精灯，灼烧海带至完全变成灰烬，停止加热，冷却。将海带灰转移到小烧杯中，加 10 mL 蒸馏水，搅拌、煮沸 2–3 min，过滤。向滤液中滴入几滴稀硫酸（3 mol/L），再加入约 1 mL $H_2O_2$（质量分数 3%），观察现象。加入几滴淀粉溶液，观察现象。",
  "choices": [],
  "answer": "加入 $H_2O_2$ 后溶液由无色变为棕黄色，加入淀粉后变蓝色——证明生成了 $I_2$：",
  "analysis": "加入 $H_2O_2$ 后溶液由无色变为棕黄色，加入淀粉后变蓝色——证明生成了 $I_2$： $$2I^-+H_2O_2+2H^+=I_2+2H_2O$$ 海带中的碘以 $I^-$ 形式存在，灼烧除去有机质后碘转入溶液，$H_2O_2$ 在酸性条件下把 $I^-$ 氧化为 $I_2$。 易错：① 海带不能用水冲洗——表面可溶碘化物会流失；② 灼烧在坩埚中进行（不是蒸发皿、烧杯）；③ 氧化剂首选 $H_2O_2$（还原产物是水，不引入新杂质）；若用氯水须控制用量，过量 $Cl_2$ 会把 $I_2$ 进一步氧化为 $IO_3^-$（$5Cl_2+I_2+6H_2O=2HIO_3+10HCl$），使淀粉蓝色褪去。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18b9a4d134e6",
  "title": "例 4【煤的干馏】（教材 P95【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "煤干馏的主要产品和用途如下表：焦炉气（氢气、甲烷、乙烯、一氧化碳——气体燃料、化工原料）、粗氨水（氨和铵盐——氮肥）、粗苯（苯、甲苯、二甲苯——化工原料）、煤焦油（苯、甲苯、二甲苯、酚类、萘、沥青——染料、医药、农药、合成材料）、焦炭（冶金、合成氨造气、电石、燃料）。有人认为\"煤干馏产物中有苯、甲苯等芳香烃，所以煤中含有苯和甲苯\"，这种说法对吗？",
  "choices": [],
  "answer": "不对。煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，其基本结构单元是稠环芳烃骨架连接侧链。苯、甲苯等是煤在隔绝空气加强热（干馏）时，大分子结构断裂重组生成的小分子产物——是化学变化的生成物，并非煤中原本就含有的成分。就像木材干馏得木炭、木焦油，不能说木材里\"含有木炭\"。",
  "analysis": "不对。煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，其基本结构单元是稠环芳烃骨架连接侧链。苯、甲苯等是煤在隔绝空气加强热（干馏）时，大分子结构断裂重组生成的小分子产物——是化学变化的生成物，并非煤中原本就含有的成分。就像木材干馏得木炭、木焦油，不能说木材里\"含有木炭\"。 核心：干馏 = 隔绝空气 + 强热 + 化学变化（生成新物质）；对比蒸馏/分馏 = 沸点差异 + 物理变化。高考选择题第 1 题级考点：\"下列过程属于物理变化的是——石油分馏 ✓ / 煤的干馏 ✗ / 煤的气化 ✗ / 石油裂化 ✗\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf047c706c72",
  "title": "例 5【天然气与石油的综合利用】（教材 P96 图 8-6 及相关栏目）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "石油通过常压分馏可得到石油气、汽油、煤油、柴油等轻质油，剩下的重油再经减压分馏得到润滑油、石蜡等；为了提高轻质油特别是汽油的产量，还可用裂化的方法；裂解气的主要成分是乙烯、丙烯等。某同学据此说：\"石油分馏得到的汽油与裂化得到的汽油成分完全相同，都可以萃取溴水中的溴。\"请评价。",
  "choices": [],
  "answer": "错误。直馏汽油主要是 $C_5$–$C_{11}$ 的烷烃、环烷烃（饱和烃），性质稳定，可作溴的萃取剂；裂化汽油是重油大分子断链生成的，含较多烯烃（不饱和烃），能与溴发生加成反应——用它萃取溴水，溴被反应消耗，萃取失败。",
  "analysis": "错误。直馏汽油主要是 $C_5$–$C_{11}$ 的烷烃、环烷烃（饱和烃），性质稳定，可作溴的萃取剂；裂化汽油是重油大分子断链生成的，含较多烯烃（不饱和烃），能与溴发生加成反应——用它萃取溴水，溴被反应消耗，萃取失败。 方法：分馏（物理变化，组分不变）→ 直馏汽油饱和；裂化/裂解（化学变化，$C-C$ 断裂）→ 产物含烯烃。判断\"能否萃取溴\"先看烃的饱和性：饱和烃可萃取，不饱和烃会加成褪色。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cdb4f74add8",
  "title": "1.【金属冶炼方法判断·练案[14] A组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表中金属的冶炼原理与方法错误的是（ ） | 选项 | 冶炼原理 | 方法 | |------|----------|------| | A | $2HgO\\xlongequal{\\Delta}2Hg+O_2\\uparrow$ | 热分解法 | | B | $2Al_2O_3(熔融)\\xlongequal{通电}4Al+3O_2\\uparrow$ | 电解法 | | C | $2NaCl(溶液)\\",
  "choices": [],
  "answer": "C",
  "analysis": "Hg 是不活泼金属，加热分解其氧化物即可制得，属热分解反应，A 正确；Al 是活泼金属，通常采用电解的方法冶炼，为降低 $Al_2O_3$ 熔化时的温度，要加入助熔剂冰晶石（$Na_3AlF_6$），B 正确；制取活泼金属 Na 要采用电解熔融 $NaCl$ 的方法：$2NaCl(熔融)\\xlongequal{通电}2Na+Cl_2\\uparrow$——电解 NaCl 溶液得到的是 NaOH、$H_2$ 和 $Cl_2$（氯碱工业），得不到钠，C 错误；工业上通常采用还原剂 CO 在高温下还原 $Fe_2O_3$ 等含铁化合物的方法炼铁，D 正确。 秒杀点：电解法冶炼的两个\"熔融\"陷阱——Na、Mg、Al 的电解对象都是熔融化合物（NaCl、$MgCl_2$、$Al_2O_3$），不是水溶液；且电解 $AlCl_3$ 不行（共价化合物，熔融不导电），电解 MgO 不行（熔点 2800 ℃ 太高）——\"铝用氧化铝、镁用氯化镁\"，刚好相反，必考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a61cf0c820a",
  "title": "2.【海水开发利用流程·练案[16] A组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海水开发利用的部分过程如图所示（苦卤 → 粗盐/提溴/提镁的综合流程）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "向苦卤中通入 $Cl_2$ 是为了提取溴",
   "B",
   "粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯",
   "C",
   "工业生产中常选用 NaOH 作为沉淀剂",
   "D",
   "富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用 $SO_2$ 将其还原吸收"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "向苦卤中通入 $Cl_2$ 时发生反应 $Cl_2+2Br^-=2Cl^-+Br_2$，目的是提取溴，A 正确；粗盐经溶解、过滤除去难溶性杂质，向滤液中加入沉淀剂除去 $SO_4^{2-}$、$Mg^{2+}$、$Ca^{2+}$ 等可溶性杂质，过滤后调节滤液 pH，最后重结晶得精盐，B 正确；工业生产常选用廉价的 $Ca(OH)_2$（石灰乳）作为沉淀镁离子的沉淀剂，NaOH 成本高，C 错误；通入 $Cl_2$ 后所得溶液中 $Br_2$ 浓度很小，利用 $Br_2$ 的挥发性，先用空气和水蒸气吹出 $Br_2$，再用 $SO_2$ 将其还原为 HBr 进行富集，D 正确。 秒杀点：工业流程选试剂先看\"成本\"——海边煅烧贝壳制石灰乳，是提镁沉淀剂的唯一标准答案；凡\"NaOH 沉淀海水镁\"的说法一律判错（实验室可以，工业不行）。这正是教材 P93 提镁流程的命题落点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "408057856885",
  "title": "3.【煤石油天然气的加工·练案[44] A组 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "联苯（两个苯环直接相连）属于芳香烃，其一溴代物有 2 种",
   "B",
   "甲烷与氯气在光照条件下发生自由基型链反应",
   "C",
   "沥青来自石油经减压分馏后的剩余物质",
   "D",
   "煤的气化产物中含有 CO、$H_2$ 和 $CH_4$ 等"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "联苯属于芳香烃，但分子结构高度对称，只含 3 种氢原子（2-、3-、4-位），一溴代物有 3 种，A 错误；甲烷氯代是光照引发的自由基链反应（链引发-链传递-链终止），B 正确；沥青是高沸点组分，为石油减压分馏后的剩余物质，C 正确；煤的气化以 C 与水蒸气（或氧气）反应为主，产物水煤气中含 CO、$H_2$，进一步甲烷化可得 $CH_4$，D 正确。 方法：化石燃料加工\"四连考\"——分馏（物理，按沸点切）、减压分馏（防高沸物受热分解，余下沥青）、气化（$C+H_2O\\xlongequal{高温}CO+H_2$，化学变化）、干馏（隔绝空气强热，化学变化）。选项里藏\"物理/化学变化\"判断是本题型固定套路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1062b75fca50",
  "title": "4.【铝热反应与金属冶炼综合·练案[14] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金属铝在生产生活中应用广泛。下列有关铝及其冶炼的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铝热反应中，铝作氧化剂，反应放出大量的热",
   "B",
   "工业上电解熔融 $AlCl_3$ 冶炼铝，是因为 $AlCl_3$ 熔点低、能耗小",
   "C",
   "用 $CO$ 还原 $Al_2O_3$ 无法制得铝，说明铝比铁活泼",
   "D",
   "铝热反应可用于冶炼 $Mg$，因为铝比镁活泼"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "铝热反应中铝失电子作还原剂，A 错误；$AlCl_3$ 是共价化合物，熔融状态不电离、不导电，工业上电解的是熔融 $Al_2O_3$（加冰晶石降熔点），B 错误；高炉中 CO 能还原 $Fe_2O_3$ 却不能还原 $Al_2O_3$，正因 Al 的还原性（金属活动性）强于 Fe，其氧化物更难被还原，只能电解，C 正确；镁比铝活泼，铝不能还原镁的化合物，镁只能电解熔融 $MgCl_2$ 制取，D 错误。 易错：金属活动性顺序是\"双向判据\"——排前面的金属（更活泼）冶炼方法更\"暴力\"（电解），其离子也更难被还原剂还原；铝热法只能冶炼排在铝后面的难熔金属（Fe、Cr、Mn、V），不能冶炼 Mg、Na 等。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c43d5e9c6d00",
  "title": "5.【海水资源综合利用·练案[16] 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海洋是巨大的资源宝库。下列有关海水资源利用的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海水淡化常用的蒸馏法、电渗析法、离子交换法都属于化学变化",
   "B",
   "从海水中提取镁的过程为：海水 $\\xrightarrow{NaOH}$ $Mg(OH)_2$ $\\xrightarrow{\\Delta}$ MgO $\\xrightarrow{通电}$ Mg",
   "C",
   "海水提溴时，用热空气吹出 $Br_2$ 后再用 $Na_2CO_3$ 溶液吸收，吸收液中溴以 $Br^-$ 和 $BrO_3^-$ 形式存在",
   "D",
   "海带提碘实验中，用分液漏斗萃取碘水中的碘后，从下口放出的是碘的苯溶液"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蒸馏、电渗析、离子交换均为物理分离过程，A 错误；工业提镁用石灰乳（不是 NaOH）沉淀，且电解的是熔融 $MgCl_2$——MgO 熔点高达 2800 ℃，直接电解能耗太大，B 错误；$Br_2$ 被 $Na_2CO_3$ 溶液吸收发生歧化反应：$3Br_2+3Na_2CO_3=5NaBr+NaBrO_3+3CO_2\\uparrow$，溴以 $Br^-$ 与 $BrO_3^-$ 形式富集，酸化后二者归中放出 $Br_2$，C 正确；苯的密度比水小，碘的苯溶液在上层，应从上口倒出（下口放出的是水层）；若用 $CCl_4$（密度比水大）则碘的 $CCl_4$ 溶液在下层，从下口放出，D 错误。 秒杀点：萃取剂密度\"两大家族\"——比水轻（苯、汽油、乙酸乙酯，上层）与比水重（$CCl_4$、氯仿，下层）；分液时下层下口放、上层上口倒。海水提溴吸收剂除 $SO_2$ 外，$Na_2CO_3$ 歧化吸收是流程题升级考法，要会写歧化-归中方程式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7f110c88ea7",
  "title": "1. 化肥的合理施用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 化肥的分类与代表 | 类别 | 代表物质 | 作用 | |------|----------|------| | 氮肥 | 尿素 $CO(NH_2)_2$、碳酸氢铵 $NH_4HCO_3$、铵态氮肥 $(NH_4)_2SO_4$、硝态氮肥 $KNO_3$、氨水 | 促茎叶生长、叶色浓绿 | | 磷肥 | 磷矿粉、过磷酸钙（普钙，$Ca(H_2PO_4)_2+CaSO_4$） | 促根系发达",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5474c0523359",
  "title": "2. 农药的合理使用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 种类：杀虫剂、杀菌剂、除草剂、植物生长调节剂等； - 代表：波尔多液（$CuSO_4+Ca(OH)_2$ 现配现用，$Cu^{2+}$ 使病菌蛋白质变性）；有机氯农药（DDT 高效持久但难降解、生物富集，已禁用）；有机磷农药（易分解但毒性大）； - 功与过：农药保障粮食产量，但滥用导致害虫抗药性、残留污染、生态破坏——发展方向是高效、低毒、低残留、易降解（生物农药、性信息素防治）； - 施药注",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2332c695afbc",
  "title": "3. 合理用药",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 代表 | 原理/成分 | 注意事项 | |------|------|-----------|----------| | 抗酸药（胃药） | $Al(OH)_3$、$NaHCO_3$（小苏打）、$MgO$、$CaCO_3$、三硅酸镁 | 中和胃酸（盐酸）：$Al(OH)_3+3HCl=AlCl_3+3H_2O$；$NaHCO_3+HCl=NaCl+CO_2\\uparrow+H_2O$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d81fc611cf4e",
  "title": "4. 食品添加剂",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 定义与类别：为改善食品品质、色、香、味以及防腐、保鲜和加工工艺的需要而加入食品中的人工合成或天然物质。 | 类别 | 代表 | 作用与原理 | |------|------|------------| | 着色剂 | 柠檬黄、胭脂红、焦糖色 | 改善食品色泽 | | 增味剂 | 谷氨酸钠（味精） | 提鲜 | | 膨松剂 | $NaHCO_3$（小苏打）、明矾 $KAl(SO_4)_2\\c",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32916bd227f0",
  "title": "例 1【铵态氮肥的合理施用】（教材 P99【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某农技站向农户发放提示：\"硫酸铵、碳酸氢铵等铵态氮肥，不能与草木灰或熟石灰混合施用，碳酸氢铵要深施盖土。\"请用化学用语说明原因，并写出碳酸氢铵分解的化学方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "草木灰（$K_2CO_3$）与熟石灰 $Ca(OH)_2$ 均呈碱性，与铵态氮肥混用会发生反应放出氨气，氮素损失、肥效下降：",
  "analysis": "草木灰（$K_2CO_3$）与熟石灰 $Ca(OH)_2$ 均呈碱性，与铵态氮肥混用会发生反应放出氨气，氮素损失、肥效下降： $$NH_4^++OH^-=NH_3\\uparrow+H_2O$$ 如 $(NH_4)_2SO_4+Ca(OH)_2\\xlongequal{\\Delta}CaSO_4+2NH_3\\uparrow+2H_2O$；$NH_4HCO_3$ 热稳定性差，常温即可缓慢分解： $$NH_4HCO_3\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+CO_2\\uparrow+H_2O$$ 故要深施盖土、随用随开袋，减少氨挥发损失。 核心：铵态氮肥的\"两怕\"——怕碱（与碱放出 $NH_3$）、怕热（受热分解）；草木灰的主要成分记 $K_2CO_3$（不是 KOH），其水溶液因 $CO_3^{2-}$ 水解显碱性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76cdf8ed2cf4",
  "title": "例 2【抗酸药成分的选择】（教材 P102 资料卡片与思考迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "胃酸的主要成分是盐酸。市售胃药中常见抗酸成分有 $Al(OH)_3$、$NaHCO_3$、$MgO$、$CaCO_3$。 (1) 写出 $Al(OH)_3$、$NaHCO_3$ 分别与胃酸反应的离子方程式； (2) 胃溃疡（胃壁有创面）患者不宜服用含 $NaHCO_3$ 的抗酸药，为什么？ (3) 有人认为\"纯碱（$Na_2CO_3$）溶液也显碱性，可以作抗酸药\"，请评价。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $Al(OH)_3+3H^+=Al^{3+}+3H_2O$；$HCO_3^-+H^+=CO_2\\uparrow+H_2O$；",
  "analysis": "(1) $Al(OH)_3+3H^+=Al^{3+}+3H_2O$；$HCO_3^-+H^+=CO_2\\uparrow+H_2O$； (2) $NaHCO_3$ 与盐酸反应产生大量 $CO_2$ 气体，胃内压强骤增，可能使溃疡创面穿孔——胃溃疡患者应选用 $Al(OH)_3$ 等不产气的抗酸药； (3) 不可行。$Na_2CO_3$ 溶液碱性较强（$CO_3^{2-}$ 水解程度大），对胃黏膜有较强刺激和腐蚀作用；抗酸药须满足\"能中和胃酸、碱性温和、无毒无副作用\"——同理 NaOH 碱性太强，绝对不能作抗酸药。 方法：抗酸药选择三标准——① 能中和 $H^+$（弱碱、难溶氢氧化物、弱酸酸式盐）；② 本身无毒、对胃无刺激（排除 NaOH、$Na_2CO_3$）；③ 副产物无害（$Al^{3+}$、$Mg^{2+}$、$CO_2$ 可接受）。$Al(OH)_3$ 的两性在这里只体现\"与酸反应\"的一面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c0249d9f809",
  "title": "例 3【阿司匹林的结构与性质】（教材 P103【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阿司匹林的结构简式可表示为：苯环上邻位分别连有 $-COOH$ 与 $-OCOCH_3$（乙酰氧基）。 (1) 阿司匹林分子中含有的官能团是哪些； (2) 阿司匹林在人体内缓慢水解生成水杨酸（邻羟基苯甲酸）和乙酸，写出该反应的化学方程式（用结构简式表示）； (3) 为什么阿司匹林常制成肠溶片服用？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 羧基（$-COOH$）与酯基（$-OCOCH_3$，属酚酯）；",
  "analysis": "(1) 羧基（$-COOH$）与酯基（$-OCOCH_3$，属酚酯）； (2) $$\\text{邻-}CH_3COOC_6H_4COOH+H_2O\\xrightarrow{\\text{酶}}\\text{邻-}HOC_6H_4COOH+CH_3COOH$$ 酯键断裂（水解反应，属取代反应），酚酯水解生成酚羟基——故 1 mol 阿司匹林最多消耗 3 mol $NaOH$； (3) 阿司匹林羧基显酸性，直接刺激胃黏膜，长期服用可致胃出血；肠溶衣（一种在胃酸中稳定、在肠道碱性环境中溶解的高分子材料）使药片整片通过胃、到肠道才溶解释放——减轻胃刺激。 联动：本题与第七章 7.3 酯的水解、7.4 有机高分子联动——\"酚酯水解耗碱量（3 mol）\"是经典压轴点；肠溶衣设计逻辑 = 酯/羧酸在酸碱环境中稳定性差异。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bcba1ca6a08f",
  "title": "例 4【食品添加剂——膨松剂与防腐剂】（教材 P104–P106 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 油条、馒头使用的膨松剂常为 $NaHCO_3$，有时还加入少量明矾 $KAl(SO_4)_2\\cdot 12H_2O$。写出 $NaHCO_3$ 受热分解的化学方程式，并说明明矾与 $NaHCO_3$ 混合遇水产气的离子方程式； (2) 火腿肠配料表中印有\"亚硝酸钠（护色剂、防腐剂）\"。$NaNO_2$ 为什么能防腐？使用时最重要的原则是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2NaHCO_3\\xlongequal{\\Delta}Na_2CO_3+CO_2\\uparrow+H_2O$；明矾电离出的 $Al^{3+}$ 与 $HCO_3^-$ 发生相互促进的水解（双水解）：",
  "analysis": "(1) $2NaHCO_3\\xlongequal{\\Delta}Na_2CO_3+CO_2\\uparrow+H_2O$；明矾电离出的 $Al^{3+}$ 与 $HCO_3^-$ 发生相互促进的水解（双水解）： $$Al^{3+}+3HCO_3^-=Al(OH)_3\\downarrow+3CO_2\\uparrow$$ 常温即快速产气，膨松效果更好（但铝摄入过量有害健康，无铝膨松剂是发展方向）； (2) $NaNO_2$ 能抑制肉毒梭状芽孢杆菌等微生物繁殖，并与肉中肌红蛋白反应生成亚硝基肌红蛋白，使肉制品保持鲜红色（护色）；最重要原则是严格控制品种、范围和用量（限量）——亚硝酸盐本身有毒（将血红蛋白 $Fe^{2+}$ 氧化为 $Fe^{3+}$），过量摄入可致中毒甚至致癌（亚硝胺）。 核心：食品添加剂题的两个\"落点\"——① 类别与功能对应（给名称判类别、给功能选物质）；② \"剂量决定毒性\"的辩证观点（合法添加 ≠ 非法添加物；限量内安全）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b20e2d572d7",
  "title": "1.【化肥判断与侯氏制碱·练案[20] A组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$NH_3$ 是一种重要的化工原料，可以制备一系列物质（$NH_3\\to NO\\to NO_2\\to HNO_3$、$NH_3\\to NH_4Cl$、$NH_3\\to NaHCO_3$ 等）。下列有关表述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$NH_4Cl$ 和 $NaHCO_3$ 都是常用的化肥",
   "B",
   "$NO_2$ 与水反应时，氧化剂与还原剂的物质的量之比为 $1:1$",
   "C",
   "$NH_3$ 和 $NO_2$ 在一定条件下可发生氧化还原反应",
   "D",
   "制取 $NaHCO_3$ 的操作为向饱和 $NaCl$ 溶液中依次通入过量的 $CO_2$、$NH_3$，然后过滤"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$NH_4Cl$ 是铵态氮肥，$NaHCO_3$ 不是化肥（不含作物必需的 N、P、K 营养元素，是膨松剂、制碱中间体），A 错误；$3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$，$NO_2$ 既作氧化剂又作还原剂（歧化），氧化剂 : 还原剂 = 1 : 2，B 错误；$NH_3$ 中 N 为 $-3$ 价、$NO_2$ 中 N 为 $+4$ 价，二者可发生归中反应（如 $8NH_3+6NO_2\\xlongequal{\\text{催化剂}}7N_2+12H_2O$，用于烟气脱硝），C 正确；应先通 $NH_3$ 使溶液呈碱性再通 $CO_2$（$NH_3$ 极易溶于水、$CO_2$ 溶解度小，碱性环境利于吸收 $CO_2$ 生成高浓度 $HCO_3^-$），顺序颠倒得不到 $NaHCO_3$ 晶体，D 错误。 秒杀点：\"化肥\"判断抓营养元素——含 N、P、K 且能为作物吸收；$NaHCO_3$、$CaSO_4$ 等是\"化学品\"不是\"化肥\"。侯氏制碱\"先氨后碳\"的顺序是流程题固定采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1de60201b3d5",
  "title": "2.【食用小苏打说明书·练案[10] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某品牌食用小苏打说明书：化学名称碳酸氢钠；性状：白色粉末，水溶液微碱性；用途：食品气体发生剂（膨松剂）；注意事项：防止阳光照晒、防潮。下列相关说法正确的是（忽略杂质影响；设 $N_A$ 为阿伏加德罗常数的值）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "防潮说明该食用小苏打极易溶于水，比碳酸钠溶解度大",
   "B",
   "$1\\ mol\\cdot L^{-1}$ $NaHCO_3$ 溶液中 $H_2CO_3$、$HCO_3^-$、$CO_3^{2-}$ 总数为 $N_A$",
   "C",
   "84 g $NaHCO_3$ 与足量稀盐酸反应最多生成 22.4 L $CO_2$",
   "D",
   "$NaHCO_3$ 溶液中 $c(H_2CO_3)>c(CO_3^{2-})$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "相同温度下 $Na_2CO_3$ 的溶解度比 $NaHCO_3$ 大，防潮是防止其吸湿结块、受潮后缓慢分解，A 错误；未指明溶液体积，无法计算微粒总数，B 错误；84 g $NaHCO_3$ 为 1 mol，与足量盐酸反应生成 1 mol $CO_2$，但未指明标准状况，体积不一定是 22.4 L，C 错误；$HCO_3^-$ 既电离（生成 $CO_3^{2-}$）又水解（生成 $H_2CO_3$），说明书指明\"水溶液微碱性\"，说明水解程度大于电离程度，故 $c(H_2CO_3)>c(CO_3^{2-})$，D 正确。 方法：食品添加剂情境 + 电解质溶液的复合考法是高考常态——\"微碱性\"三个字就是水解 > 电离的判据；气体体积计算逢题先查\"标准状况\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57d78843be98",
  "title": "3.【亚硝酸钠的氧化还原双面性·练案[5] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$NaNO_2$ 是一种食品添加剂，但它能致癌。酸性 $KMnO_4$ 溶液与 $NaNO_2$ 反应的化学方程式为 $MnO_4^-+NO_2^-+H^+\\to Mn^{2+}+NO_3^-+\\ \\square$（未配平）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Mn^{2+}$ 的还原性强于 $NO_2^-$",
   "B",
   "反应生成 1 mol $NO_3^-$ 需消耗 0.4 mol $MnO_4^-$",
   "C",
   "反应过程中溶液的酸性增强",
   "D",
   "横线上的微粒是 $OH^-$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Mn 由 $+7$ 降为 $+2$（得 $5e^-$），N 由 $+3$ 升为 $+5$（失 $2e^-$），配平得： $$2MnO_4^-+5NO_2^-+6H^+=2Mn^{2+}+5NO_3^-+3H_2O$$ $NO_2^-$ 是还原剂，$Mn^{2+}$ 是还原产物，还原性：还原剂 > 还原产物，即 $NO_2^->Mn^{2+}$，A 错误；由方程式计量关系，生成 5 mol $NO_3^-$ 消耗 2 mol $MnO_4^-$，即生成 1 mol $NO_3^-$ 消耗 0.4 mol $MnO_4^-$，B 正确；反应消耗 $H^+$，溶液酸性减弱，C 错误；酸性环境中产物补水 $H_2O$，不可能生成 $OH^-$，D 错误。 秒杀点：$NaNO_2$ 中 N 为 +3 中间价——遇强氧化剂显还原性（被 $KMnO_4$ 氧化为 $NO_3^-$，可用于\"解毒\"），遇还原剂显氧化性（氧化 $I^-$、$Fe^{2+}$、血红蛋白）——\"中间价态两面派\"是添加剂情境嫁接氧化还原的固定套路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29866717c2d8",
  "title": "4.【SO₂ 作食品防腐剂·练案[17] B组 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二氧化硫（$SO_2$）主要用于生产硫酸，也可用作防腐剂和抗氧化剂（如葡萄酒中添加微量 $SO_2$），还可用作漂白剂。实验室常用 $Na_2SO_3$ 固体和 70% 硫酸反应制备 $SO_2$：$Na_2SO_3+H_2SO_4=Na_2SO_4+SO_2\\uparrow+H_2O$。 (1) 为什么用 70% 硫酸而不用稀硫酸或 98% 浓硫酸？ (2) 从氯水、KI 溶液、$H_2S$ 饱",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 稀硫酸中 $SO_2$ 溶解度大、不利于气体逸出；98% 浓硫酸中 $H^+$ 浓度太小（主要以分子形式存在），反应速率慢——70% 兼顾$H^+$ 浓度与气体逸出；",
  "analysis": "(1) 稀硫酸中 $SO_2$ 溶解度大、不利于气体逸出；98% 浓硫酸中 $H^+$ 浓度太小（主要以分子形式存在），反应速率慢——70% 兼顾$H^+$ 浓度与气体逸出； (2) 验证氧化性须选还原剂：$H_2S$ 饱和溶液——$2H_2S+SO_2=3S\\downarrow+2H_2O$（生成淡黄色浑浊，$SO_2$ 中 S 由 $+4\\to 0$）；其余三种均表现 $SO_2$ 的还原性； (3) $SO_2$ 能抑制杂菌繁殖（防腐），且其还原性使其优先被氧气氧化，保护葡萄酒中的色素、单宁不被氧化（抗氧化）——微量添加合法，超量则有害（刺激呼吸道）； (4) 在装置末端连接盛有 NaOH 溶液的烧杯（或碱石灰），吸收尾气：$SO_2+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O$。 方法：$SO_2$ \"四性\"清单——漂白（品红，可逆）、还原（遇 $KMnO_4$/氯水褪色，主性）、氧化（只遇 $H_2S$ 体现）、酸性氧化物（使碱液吸收）。验证某性质，试剂必须\"对口\"：证氧化性只选 $H_2S$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72632c7e83c2",
  "title": "5.【绿色化学实验评价·练案[20] B组 12】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"绿色化学实验\"已走进课堂，下列做法符合绿色化学要求的是（ ） ① 实验室收集氨气采用\"滴有酚酞的水液封并吸收尾气\"的装置 ② 做氯气与钠反应的实验时用\"浸有碱液的棉球\"封堵反应管口 ③ 用玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，做氨气与酸生成铵盐的实验 ④ 铜与稀硝酸的反应在密闭装置中进行，生成的氮氧化物用气球收集",
  "choices": [
   "A",
   "②③④",
   "B",
   "①②③",
   "C",
   "①②④",
   "D",
   "①③④"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "① 酚酞水检验 $NH_3$ 收集满并吸收逸出的 $NH_3$，防止污染环境，符合；② 碱液棉球吸收多余的 $Cl_2$，防止污染，符合；③ 浓盐酸、浓氨水挥发出的 $HCl$、$NH_3$ 直接污染空气，不符合绿色化学要求；④ 密闭 + 气球收集 $NO_x$，防止污染，符合。故选 ①②④。 秒杀点：绿色化学判断三问——反应物是否充分利用（原子经济性）？产物是否有毒排放？尾气是否被吸收处理？凡\"敞口做挥发性有毒物实验\"一律判不符合。本题与 8.1 节\"原子利用率\"共同构成绿色化学两大考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b10fa6297722",
  "title": "A1.【深海采矿——太平洋底的\"金属宝库\"】",
  "stimulus": "课本母题：金属冶炼方法与金属活动性（教材 P90–P91） | 高考对标：2024·新课标卷 T1 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T1 位",
  "prompt": "我国\"开拓二号\"深海采矿车在西太平洋完成多金属结核采集试验。多金属结核富含 Mn、Cu、Co、Ni 等金属，被视为深海战略资源。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "多金属结核中的金属元素以游离态存在",
   "B",
   "从结核中提取 Mn、Cu 均可采用热分解法",
   "C",
   "Cu、Ni 等金属的冶炼通常采用热还原法，而 K、Na 只能用电解法",
   "D",
   "深海采矿不会对海洋生态环境造成任何影响"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——除 Pt、Au 外绝大多数金属在自然界以化合态存在，结核中的 Mn、Cu、Co、Ni 以氧化物/氢氧化物形式存在；B 错——Mn、Cu 均为较活泼金属，热分解法只适用于 Hg、Ag 等不活泼金属，Mn、Cu 须用热还原法（或电解法）；C 对——Cu、Ni 排在 Zn–Cu 区间用热还原法，K、Na 极活泼只能电解熔融化合物；D 错——深海采矿扰动海底沉积物、破坏深海生态，须环境评估与可持续开发。 核心：STSE 第 1 题标准考法——冶炼方法\"三段论\"（电解/热还原/热分解）与活动性一一对应；凡\"采矿零污染\"\"金属以游离态存在\"的绝对化表述必错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f95757ea3090",
  "title": "A2.【海水淡化——向海洋要淡水】",
  "stimulus": "课本母题：金属冶炼方法与金属活动性（教材 P90–P91） | 高考对标：2024·新课标卷 T1 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T1 位",
  "prompt": "我国海水淡化工程规模已超 200 万吨/日，主流技术包括反渗透法、低温多效蒸馏法；淡化后的浓海水还可进一步提取食盐、镁、溴、钾等资源。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蒸馏法海水淡化利用水的沸点远低于盐类物质的性质",
   "B",
   "反渗透法淡化海水属于物理变化",
   "C",
   "浓海水提镁时加入石灰乳可使 $Mg^{2+}$ 转化为 $Mg(OH)_2$ 沉淀",
   "D",
   "浓海水直接排放不影响海洋生态，无需处理"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——水沸点 100 ℃，盐类难挥发，蒸馏实现水盐分离；B 对——反渗透是物理分离（膜过滤），无新物质生成；C 对——$MgCl_2+Ca(OH)_2=Mg(OH)_2\\downarrow+CaCl_2$，石灰乳廉价，是工业标准沉淀剂；D 错——浓海水盐度约为普通海水 2 倍，直接排放会改变近海渗透压、影响海洋生物，须与海水混合稀释或综合利用后排放。 易错：淡化三法（蒸馏/电渗析/离子交换/反渗透）全是物理变化——\"海水淡化是化学变化\"是高频错误选项；\"浓海水综合利用\"（提盐、镁、溴、钾）是流程题升级方向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bf0288d8a11",
  "title": "A3.【食品级 CO₂——可乐气泡与超临界萃取的\"多面手\"】",
  "stimulus": "课本母题：金属冶炼方法与金属活动性（教材 P90–P91） | 高考对标：2024·新课标卷 T1 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T1 位",
  "prompt": "食品级 $CO_2$ 广泛用于碳酸饮料、啤酒、食品保鲜（气调包装）、超临界 $CO_2$ 萃取咖啡因等。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "食品级 $CO_2$ 属于食品添加剂中的防腐剂，使用时无限量要求",
   "B",
   "$CO_2$ 溶于水生成碳酸，故碳酸饮料开瓶后压强减小、$CO_2$ 逸出属化学变化",
   "C",
   "超临界 $CO_2$ 萃取咖啡因利用 $CO_2$ 的溶解能力，属于物理变化",
   "D",
   "固态 $CO_2$（干冰）升华吸热用于食品冷藏，该过程放出大量的热"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——$CO_2$ 作防腐剂/加工助剂须在规定范围与限量内使用，\"无限量要求\"必错；B 错——$CO_2$ 逸出是溶解平衡移动导致的物理过程（碳酸分解虽涉及化学变化，但开瓶冒泡主体是物理脱溶），本项表述笼统判错；C 对——超临界 $CO_2$ 萃取利用其溶解性分离咖啡因，无新物质生成，是物理变化（绿色萃取技术，替代有机溶剂）；D 错——干冰升华吸收热量使环境温度降低，\"放出大量的热\"说反。 核心：添加剂题\"三判\"——判类别（$CO_2$：防腐剂/加工助剂）、判变化（萃取/溶解/升华 = 物理）、判措辞（\"无限量\"\"无危害\"绝对化必错）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a5bbee52755",
  "title": "A4.【精准农业——把每一粒化肥用在刀刃上】",
  "stimulus": "课本母题：金属冶炼方法与金属活动性（教材 P90–P91） | 高考对标：2024·新课标卷 T1 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T1 位",
  "prompt": "精准农业通过土壤检测、变量施肥、缓释肥料技术实现\"按需供肥\"。某农田土壤检测显示缺氮缺钾，下列施肥方案合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "施用 $(NH_4)_2SO_4$ 与草木灰混合肥，氮钾同补",
   "B",
   "施用 $KNO_3$ 复合肥，同时补充氮、钾元素",
   "C",
   "长期大量单一施用 $(NH_4)_2SO_4$ 补充氮元素",
   "D",
   "将 $NH_4HCO_3$ 撒于地表，利用光照促进吸收"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——草木灰（$K_2CO_3$）显碱性，与 $(NH_4)_2SO_4$ 混用放出 $NH_3$，氮素损失；B 对——$KNO_3$ 含 K、N 两种营养元素，是典型复合肥；C 错——长期单一施用 $(NH_4)_2SO_4$ 会使土壤酸化板结，应配合有机肥与轮作；D 错——$NH_4HCO_3$ 受热见光易分解（$NH_4HCO_3\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+CO_2\\uparrow+H_2O$），应深施盖土。 秒杀点：化肥题\"两抓\"——抓营养元素（N/P/K 判类别与复合肥）、抓配伍禁忌（铵态氮肥怕碱怕热）；\"缓释肥/控释肥\"（包膜尿素）是减量增效的新情境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a550c142a971",
  "title": "A5.【氢冶金——\"灰氢\"变\"绿氢\"的钢铁革命】",
  "stimulus": "课本母题：金属冶炼方法与金属活动性（教材 P90–P91） | 高考对标：2024·新课标卷 T1 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T1 位",
  "prompt": "传统高炉炼铁以焦炭为还原剂，每吨铁排放约 2 吨 $CO_2$。氢冶金以 $H_2$ 替代部分焦炭作还原剂：$Fe_2O_3+3H_2\\xlongequal{高温}2Fe+3H_2O$，可从源头大幅减碳。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氢冶金与传统高炉炼铁同属于热还原法冶炼金属",
   "B",
   "氢冶金中 $H_2$ 作还原剂，发生氧化反应",
   "C",
   "若 $H_2$ 来自电解水（绿电），氢冶金全过程接近零碳排放",
   "D",
   "氢冶金得到的铁水中不含任何杂质，可直接用作食品级材料"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——用还原剂（C/CO/$H_2$）高温还原金属氧化物，均属热还原法；B 对——$H_2$ 中 H 由 0 价升至 +1 价，失电子作还原剂、被氧化；C 对——绿电电解水制\"绿氢\"，还原产物是 $H_2O$，全流程基本无 $CO_2$ 排放；D 错——直接还原铁仍含少量未还原氧化物、脉石等杂质，且铁不是食品接触材料的直接原料（须经精炼、合金化与检测），\"不含任何杂质\"绝对化必错。 核心：氢冶金 = 热还原法的绿色升级——\"方法归类不变（热还原）、还原剂变绿（$H_2$）、产物变净（$H_2O$）\"；与课本 $Fe_2O_3+3CO$ 方程式对比书写是必考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cf02fbc104c",
  "title": "B1.【盐湖提锂——\"白色石油\"的沉淀富集术】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁流程（教材 P93） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·流程选择题位",
  "prompt": "青海察尔汗盐湖的卤水中 $Li^+$ 浓度仅约 0.06 g/L。工业提锂流程：卤水蒸发浓缩 → 加入石灰乳除去 $Mg^{2+}$ → 加入 $Na_2CO_3$ 溶液沉淀 $Li_2CO_3$ → 过滤、洗涤、干燥 → 与盐酸反应后电解熔融 $LiCl$ 制金属锂。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "卤水蒸发浓缩的目的是提高 $Li^+$ 浓度，属于化学变化",
   "B",
   "加石灰乳除镁：$Mg^{2+}+2OH^-=Mg(OH)_2\\downarrow$，与海水提镁原理相同",
   "C",
   "$Na_2CO_3$ 可用 $Na_2SO_4$ 代替，同样能使 $Li^+$ 沉淀",
   "D",
   "电解熔融 $LiCl$ 时，$Li^+$ 在阳极放电生成 Li"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——蒸发浓缩是物理变化，目的是富集（低浓度组分不能直接沉淀）；B 对——石灰乳沉淀 $Mg^{2+}$ 与海水提镁完全同原理（廉价沉淀剂）；C 错——$Li_2SO_4$ 易溶于水，不能沉淀 $Li^+$（$Li_2CO_3$ 溶解度小，类比 $Na_2CO_3$ 可溶而 $Li_2CO_3$ 难溶——碱金属碳酸盐中锂盐反常难溶）；D 错——电解时阳离子 $Li^+$ 移向阴极得电子：$Li^++e^-=Li$，阳极则是 $2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$。 方法：盐湖提锂 = 海水提镁的\"换壳\"——\"浓缩（物理富集）→ 除杂（沉淀分离）→ 沉淀目标物（$Li_2CO_3$）→ 转化电解\"；迁移题按\"操作-目的\"逐格对应即可。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6239e8279a5f",
  "title": "B2.【废旧三元锂电池回收——城市矿山的湿法冶金】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁流程（教材 P93） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·流程选择题位",
  "prompt": "废旧三元锂电池正极材料含 $LiNi_xCo_yMn_zO_2$、铝箔等。回收流程：放电拆解 → 碱浸（NaOH 溶液）溶解铝箔 → 滤渣加稀硫酸和 $H_2O_2$ 酸浸，Ni、Co、Mn、Li 均以离子形式进入溶液 → 分步沉淀分离 → 得到 $NiSO_4$、$CoSO_4$、$MnSO_4$ 和 $Li_2CO_3$。 (1) 写出碱浸时铝箔溶解的离子方程式； (2) 酸浸时 $H_2O_",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$；",
  "analysis": "(1) $2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$； (2) $H_2O_2$ 作还原剂，把高价态的 $Co^{3+}$、$Ni^{3+}$ 还原为易溶的 $Co^{2+}$、$Ni^{2+}$，使其进入溶液（$H_2O_2$ 被氧化为 $O_2$，不引入杂质——绿色还原剂）； (3) 利用各金属氢氧化物溶度积（$K_{sp}$）与沉淀 pH 的差异——调节 pH 使不同金属离子分步沉淀分离（如 $Fe(OH)_3$ 先沉淀除去铁铝杂质，再依次分离 Ni、Co、Mn）； (4) ① 资源化：回收 Li、Co、Ni 等战略金属，缓解矿产依赖（\"城市矿山\"）；② 无害化：防止电解液、重金属污染土壤与水体——\"资源 + 环境\"双赢。 压轴思维：电池回收流程四步模型——\"拆解预处理 → 选择性溶解（碱浸除铝）→ 氧化还原浸出（$H_2O_2$ 还原高价金属）→ 分步沉淀/萃取分离\"；$H_2O_2$ \"遇高价作还原剂、遇低价作氧化剂\"是流程题常客。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f675e47f797a",
  "title": "B3.【稀土分离——\"工业维生素\"的萃取手术刀】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁流程（教材 P93） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·流程选择题位",
  "prompt": "我国稀土储量与产量居世界前列。17 种稀土元素化学性质极其相似，分离难度大。工业上采用溶剂萃取法：将稀土氯化物水溶液与有机萃取剂（如 P507）混合振荡，某一稀土离子选择性进入有机相，分液后再用盐酸反萃取回水相，经数百级串级萃取实现单一稀土分离。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "萃取剂选择性结合特定稀土离子，利用的是分配系数差异",
   "B",
   "分液时下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出",
   "C",
   "反萃取使稀土离子重新回到水相，属于化学变化",
   "D",
   "稀土元素都是主族元素，位于元素周期表第三周期"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——萃取分离的本质是溶质在两相间分配系数不同（P507 对不同稀土的配位能力有微小差异，经多级放大实现分离）；B 对——分液操作规范：\"下口放下层、上口倒上层\"，防止二次污染；C 对——反萃取时盐酸破坏萃取剂-稀土配位键，生成新物质，属化学变化；D 错——稀土元素（镧系 + Sc、Y）位于第六周期（镧系）与ⅢB 族，是副族元素，不是第三周期主族元素。 核心：萃取三问——\"依据什么（分配系数/溶解度差异）、怎么操作（振荡-静置-分液，下下上上）、为何反萃（把目标物赶回水相便于沉淀）\"；徐光宪院士串级萃取理论是命题热点素材。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65197e2ce990",
  "title": "B4.【碳捕集——给烟囱装上\"化学吸尘器\"】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁流程（教材 P93） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·流程选择题位",
  "prompt": "碳捕集利用与封存（CCUS）是实现\"双碳\"目标的关键技术。某燃煤电厂采用醇胺法捕集 $CO_2$：烟气通入乙醇胺（$HOCH_2CH_2NH_2$）吸收液，低温下 $CO_2$ 与乙醇胺结合生成氨基甲酸盐；吸收液加热至 120 ℃ 时又分解释放出高纯 $CO_2$，吸收液循环使用。捕集的 $CO_2$ 可压缩封存或加氢合成甲醇。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "低温吸收、高温解吸利用了化学平衡随温度的移动",
   "B",
   "吸收液循环使用符合绿色化学理念",
   "C",
   "$CO_2$ 加氢合成甲醇实现了碳的资源化利用",
   "D",
   "捕集并封存 $CO_2$ 会增加大气中的 $CO_2$ 浓度"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——吸收（放热，低温有利）与解吸（吸热，高温有利）构成温度控制的化学平衡循环，是可逆反应的工业应用；B 对——吸收剂循环再生、原子利用充分，符合绿色化学；C 对——$CO_2+3H_2\\xrightarrow{\\text{催化剂}}CH_3OH+H_2O$，把温室气体变成化工原料，是\"变废为宝\"；D 错——捕集封存是把 $CO_2$ 从烟气中分离出来压入地下，减少了向大气的排放，说\"增加大气 $CO_2$ 浓度\"恰好相反。 方法：CCUS 三环节——捕集（吸收-解吸循环）、利用（合成甲醇/食品级 $CO_2$）、封存（地质封存）；选项常从\"平衡移动方向\"\"绿色化学评价\"\"碳的去向\"三个角度设错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc1e1da45cda",
  "title": "B5.【可降解农膜——让\"白色革命\"不再留下\"白色污染\"】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁流程（教材 P93） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·流程选择题位",
  "prompt": "农用地膜覆盖技术被称为农业的\"白色革命\"，但传统 PE 地膜残留造成严重\"白色污染\"。新型 PBAT/PLA 可降解地膜在使用寿命结束后，可在土壤中微生物作用下最终分解为 $CO_2$ 和水。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "PE 地膜与 PBAT/PLA 地膜都是纯净物",
   "B",
   "PBAT/PLA 分子链中含有酯基，是其可降解的结构基础",
   "C",
   "可降解地膜在任何环境中都能快速分解，可随意丢弃",
   "D",
   "焚烧处理废旧 PE 地膜是最环保的处理方式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——高分子材料聚合度 $n$ 不定，均为混合物；B 对——PBAT（聚己二酸/对苯二甲酸丁二醇酯）、PLA（聚乳酸）主链含酯基（$-COO-$），可被微生物酶水解断裂，而 PE 全 $C-C$ 骨架难以断裂——\"主链含可水解基团\"是可降解的结构密码；C 错——可降解需要特定堆肥条件（温度、湿度、微生物），自然环境中降解缓慢，仍需回收；D 错——焚烧产生 $CO_2$、二噁英等污染物，回收利用优于焚烧。 核心：可降解材料\"三层判断\"——结构（含酯基/可水解基团）→ 条件（堆肥条件，非随处降解）→ 处置（回收 > 焚烧）；与第八章\"化肥农药减量\"\"固废资源化\"共同指向可持续发展。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "130ae6c7eff5",
  "title": "C1.【深海多金属结核冶炼——从大洋结核到电池金属】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁/提溴流程、金属冶炼（教材 P90–P94） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程大题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·14分·工艺流程题位",
  "prompt": "深海多金属结核的主要成分可表示为 $MnO_2$、$Fe_2O_3$，并含 Cu、Ni、Co 的氧化物。某冶炼工艺：① 结核粉碎后用稀硫酸 + $SO_2$ 还原浸出，Mn、Cu、Ni、Co 以离子形式进入溶液，$Fe_2O_3$ 部分溶解；② 浸出液加氨水调 pH 至 4，使 $Fe^{3+}$ 沉淀除去；③ 滤液加 $H_2S$ 气体，Cu 以 $CuS$ 形式沉淀；④ 再调 pH 分步沉淀 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $SO_2$ 作还原剂，把难溶的 $MnO_2$（Mn +4 价）还原为可溶的 $Mn^{2+}$：$MnO_2+SO_2=Mn^{2+}+SO_4^{2-}$；",
  "analysis": "(1) $SO_2$ 作还原剂，把难溶的 $MnO_2$（Mn +4 价）还原为可溶的 $Mn^{2+}$：$MnO_2+SO_2=Mn^{2+}+SO_4^{2-}$； (2) $Fe(OH)_3$ 的 $K_{sp}$ 极小，pH = 4 时 $Fe^{3+}$ 已沉淀完全，而 $Cu^{2+}$、$Mn^{2+}$ 的氢氧化物 $K_{sp}$ 较大，此 pH 下仍留在溶液中——利用溶度积差异分步沉淀； (3) $Cu^{2+}+H_2S=CuS\\downarrow+2H^+$；把低浓度的 Cu 转为沉淀，既是分离（与 Ni、Co 分开）也是富集（浓缩为小体积固体）； (4) 阳极氧化：$Mn^{2+}+2H_2O-2e^-=MnO_2+4H^+$； (5) 优势——结核品位高、多金属共生综合回收、湿法冶金能耗低于火法；争议——深海生态扰动、采矿噪声与沉积物羽流影响海洋生物（各答其一）。 压轴思维：陌生流程\"五问归一\"——氧化还原浸出（$SO_2$/$H_2O_2$ 角色）、pH 调控除杂（$K_{sp}$ 差异）、硫化物沉淀（$H_2S$/$Na_2S$）、电解产物（阴阳极判断）、绿色评价（优势+争议双答）——全是课本\"海水提镁/提溴\"思维在深海情境的平移。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6be59d11e537",
  "title": "C2.【盐湖提锂定量——一池卤水的\"锂\"想账】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁/提溴流程、金属冶炼（教材 P90–P94） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程大题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·14分·工艺流程题位",
  "prompt": "某盐湖卤水经浓缩后 $Li^+$ 浓度为 2.0 g/L，取 1000 L 该卤水，先加石灰乳除去 $Mg^{2+}$，再加入过量 $Na_2CO_3$ 溶液使 $Li^+$ 以 $Li_2CO_3$ 形式沉淀（$Li_2CO_3$ 溶解度较小，沉淀率按 90% 计）。 (1) 写出加入 $Na_2CO_3$ 时沉淀 $Li^+$ 的离子方程式； (2) 计算理论上可得到 $Li_2CO_3$ 的",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2Li^++CO_3^{2-}=Li_2CO_3\\downarrow$；",
  "analysis": "(1) $2Li^++CO_3^{2-}=Li_2CO_3\\downarrow$； (2) $n(Li^+)=\\dfrac{2.0\\ g/L\\times 1000\\ L}{7\\ g/mol}=\\dfrac{2000}{7}\\ mol$； 由 $2Li^+\\sim Li_2CO_3$：$n(Li_2CO_3)=\\dfrac{2000}{7}\\times\\dfrac{1}{2}\\times 90\\%=\\dfrac{900}{7}\\ mol$ $m(Li_2CO_3)=\\dfrac{900}{7}\\times 74\\approx 9.51\\times 10^3\\ g\\approx \\mathbf{9.5\\ kg}$； (3) 将母液返回浓缩工序循环提锂（或对母液再加沉淀剂二次沉淀/用吸附法回收残余 $Li^+$）； (4) 重结晶——$Li_2CO_3$ 溶解度随温度变化且较小，$Na_2CO_3$ 易溶：将粗产品溶于热水，趁热过滤除去不溶物后冷却结晶（或溶解后通入 $CO_2$ 使 $Li_2CO_3$ 转为易溶的 $LiHCO_3$ 溶液，过滤除去不溶杂质，再加热分解重新析出 $Li_2CO_3$——碳化法提纯）。 压轴思维：流程定量\"三步走\"——求原料中目标离子物质的量 → 按方程式摩尔比折算 → 乘转化率/收率；注意 $2Li^+\\sim Li_2CO_3$ 的 2:1 关系是最大易错点（直接拿 Li 的物质的量当 $Li_2CO_3$ 必错）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cdd5556f8bcb",
  "title": "C3.【退役磷酸铁锂电池全组分回收——一根电池都不浪费】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁/提溴流程、金属冶炼（教材 P90–P94） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程大题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·14分·工艺流程题位",
  "prompt": "磷酸铁锂电池（正极 $LiFePO_4$、负极石墨、铝箔集流体、有机电解液）大规模退役。某全组分回收工艺：① 盐水放电后拆解，分离出隔膜、电解液（回收 $LiPF_6$）；② 正极片用 NaOH 溶液溶解铝箔，过滤得 $LiFePO_4$ 滤渣；③ 滤渣加硫酸 + $H_2O_2$ 浸出，Fe、Li 进入溶液（P 以 $PO_4^{3-}$ 形式存在）；④ 加氨水调 pH 使 $Fe^{3+}$ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 残余电量的电池拆解时短路会起火爆炸，盐水浸泡使电池彻底放电，保证拆解安全（盐水导电形成外接回路缓慢放电）；",
  "analysis": "(1) 残余电量的电池拆解时短路会起火爆炸，盐水浸泡使电池彻底放电，保证拆解安全（盐水导电形成外接回路缓慢放电）； (2) $2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$； (3) $2LiFePO_4+H_2O_2+8H^+=2Li^++2Fe^{3+}+2H_2PO_4^-+2H_2O$（或写作生成 $H_3PO_4$：$2LiFePO_4+H_2O_2+2H^+=2Li^++2Fe^{3+}+2PO_4^{3-}+...$——合理配平即可，关键：$Fe^{2+}\\to Fe^{3+}$，$H_2O_2$ 作氧化剂，氧由 $-1\\to-2$）； (4) $FePO_4$ 与锂源、碳源混合焙烧即可重新合成 $LiFePO_4$ 正极材料——实现闭环回收（从电池到电池），体现\"减量化、再利用、资源化\"的循环经济理念； (5) 本工艺中 $H_2O_2$ 作氧化剂（把 $Fe^{2+}$ 氧化为 $Fe^{3+}$）；B2 题中 $H_2O_2$ 作还原剂（把 $Co^{3+}$/$Ni^{3+}$ 还原为 +2 价）——$H_2O_2$ 中 O 为 $-1$ 中间价，\"遇低价金属作氧化剂、遇高价金属作还原剂\"。 压轴思维：$H_2O_2$ 双向角色是本章两条电池回收流程的\"题眼\"——判断依据只看对方金属的价态（高价要降 → $H_2O_2$ 供电子；低价要升 → $H_2O_2$ 抢电子）；\"闭环回收（FePO4 再生正极）\"是绿色化学评价满分表述。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dfcf13a15011",
  "title": "C4.【碳捕集—转化全链条——从烟气到甲醇的\"碳\"循环】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁/提溴流程、金属冶炼（教材 P90–P94） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程大题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·14分·工艺流程题位",
  "prompt": "某碳中和示范工程：① 燃煤烟气经醇胺吸收-解吸得到高纯 $CO_2$；② 绿电电解水制 $H_2$；③ $CO_2$ 与 $H_2$ 在催化剂作用下合成甲醇：$CO_2+3H_2\\xrightarrow{\\text{催化剂}}CH_3OH+H_2O$；④ 甲醇作为燃料或化工原料使用，燃烧后 $CO_2$ 再被捕集。 (1) 从绿色化学角度，指出该链条实现\"碳循环\"的两个关键环节； (2) 有人认为",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 环节一：醇胺吸收-解吸循环——吸收剂再生循环使用，$CO_2$ 被富集固定；环节二：$CO_2$ 加氢合成甲醇——碳由废物变为资源（原料），燃烧后再捕集，构成\"捕集-利用-再捕集\"的闭合碳循环；",
  "analysis": "(1) 环节一：醇胺吸收-解吸循环——吸收剂再生循环使用，$CO_2$ 被富集固定；环节二：$CO_2$ 加氢合成甲醇——碳由废物变为资源（原料），燃烧后再捕集，构成\"捕集-利用-再捕集\"的闭合碳循环； (2) 不准确。该工程实现的是碳的循环利用（碳中和）——$CO_2$ 在\"大气→甲醇→大气\"中循环，净排放趋近于零；但大气中 $CO_2$ 总量不会因此持续减少（除非配合生物质碳源 + 地质封存，即负碳技术）； (3) 煤气化路线：碳全部来自化石煤，最终仍以 $CO_2$ 排出，属线性碳流（增排）；$CO_2$ 加氢路线：碳来自烟气（原本要排放），循环利用，属循环碳流（减排）——但前提是 $H_2$ 为绿氢（绿电电解水），否则制氢环节的碳排放会抵消收益； (4) 由方程式 $CO_2\\sim CH_3OH$（摩尔比 1:1）： $$m(CH_3OH)=10\\ 万吨\\times\\frac{32}{44}\\approx \\mathbf{7.3\\ 万吨}$$ 压轴思维：碳循环评价题\"三看\"——看碳源（化石碳/循环碳/生物质碳）、看氢源（灰氢/蓝氢/绿氢）、看边界（循环利用 ≠ 总量减少）；\"碳中和 ≠ 零排放 ≠ 负排放\"的概念辨析是新一代命题点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bc41936848f",
  "title": "C5.【智慧农业的\"减肥\"实验——化肥减量能减多少】",
  "stimulus": "课本母题：海水提镁/提溴流程、金属冶炼（教材 P90–P94） | 高考对标：2024·广东卷 工艺流程大题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·14分·工艺流程题位",
  "prompt": "某研究小组在某水稻田设置 4 个处理区，探究减施氮肥对产量与水体氮流失的影响。每区面积相同，水稻品种、灌溉、田间管理一致，仅氮肥（尿素）施用量不同： | 处理区 | 1（不施氮） | 2（常规量） | 3（常规量 ×80%） | 4（常规量 ×60%） | |--------|------------|------------|------------------|----------------",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 自变量——氮肥施用量；因变量——产量与田面水总氮浓度；控制变量——小区面积、水稻品种、灌溉量、田间管理、土壤本底等（\"其他条件相同\"）；",
  "analysis": "(1) 自变量——氮肥施用量；因变量——产量与田面水总氮浓度；控制变量——小区面积、水稻品种、灌溉量、田间管理、土壤本底等（\"其他条件相同\"）； (2) 结论一：施用氮肥显著提高产量（2、3、4 区均 > 1 区）；结论二：减氮 20%（处理 3）产量与常规量基本持平，但田面水总氮显著下降——存在\"保产减排\"的适宜减量空间（减氮 40% 则产量明显下降）； (3) 氮、磷随径流进入水体引起水体富营养化——藻类爆发（水华）；藻类死亡后被微生物分解消耗溶解氧（好氧分解），且藻类遮蔽阳光使水下植物光合作用停止、产氧减少，水体缺氧导致鱼虾死亡（黑臭水体）； (4) 漏洞有二：① 产量比较是相对值——不施氮区产量最低，但不能反推\"越减越好\"（处理 4 已比处理 2 减产约 9%，继续减施产量将持续下滑，危及粮食安全）；② 实验只有一个生长季、一个品种，结论的外推需要多年多点验证——\"减肥\"的目标是产量-环境双赢的最优点（本实验中约减氮 20%），不是\"无限减\"。 压轴思维：探究题满分三件套——变量分析（自/因/控制）、结论书写（\"其他条件相同时，……随……\"句式）、质疑评价（找样本、周期、外推范围的局限）；化肥题的最终落点是\"科学合理使用\"（用量、时期、方法），不是\"用或不用\"的二元对立。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5845ab54532d",
  "title": "1. 放热反应与吸热反应",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 放热反应 | 吸热反应 | |------|----------|----------| | 定义 | 释放热量的化学反应（反应物总能量 > 生成物总能量） | 吸收热量的化学反应（反应物总能量 < 生成物总能量） | | 常见类型 | ① 一切燃烧；② 酸碱中和；③ 金属与酸（或水）置换 $H_2$；④ 大多数化合反应；⑤ 铝热反应；⑥ 食物缓慢氧化 | ① $Ba(OH)_2\\c",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfde80ee0eb3",
  "title": "2. 化学反应能量变化的微观本质——键能计算",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 微观图景：化学反应 = 旧键断裂（吸收能量）+ 新键形成（放出能量）； - 核心公式： $$\\Delta H=\\underbrace{\\sum E(\\text{反应物键能})}_{\\text{断裂吸收}}-\\underbrace{\\sum E(\\text{生成物键能})}_{\\text{形成放出}}$$ $\\Delta H<0$ 放热，$\\Delta H>0$ 吸热； - 稳定性判据：键能越大",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6d36fe67426",
  "title": "3. 原电池工作原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 把化学能直接转化为电能的装置（本质：自发氧化还原反应的电子转移改道外电路） | | 构成条件 | ① 两个活泼性不同的电极（金属-金属、金属-导电非金属、金属-金属氧化物）；② 电解质溶液（或熔融电解质）；③ 闭合回路；④ 自发的氧化还原反应 | | 负极（$Zn$） | 失电子、被氧化（氧化反应）：$Zn-2e^-=Zn^{2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "449e64626c96",
  "title": "4. 常见化学电源",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 代表 | 电极反应 | 特点 | |------|------|----------|------| | 一次电池 | 酸性锌锰干电池 | 负：$Zn-2e^-=Zn^{2+}$；正：$MnO_2+e^-+H^+=MnO(OH)$（碳棒为正极，$NH_4Cl$ 糊作离子导体） | 不能充电，电解质易泄漏；碱性锌锰电池寿命更长 | | 二次电池 | 铅酸蓄电池 | 放电：负 $Pb+S",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dd17eb5b4df",
  "title": "例 1【放热反应与吸热反应的实验探究】（教材 P32–P33 实验 6-1、6-2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 实验 6-1：在一支试管中加入 2 mL 2 mol/L 盐酸，放入用砂纸打磨光亮的镁条，用手触摸试管外壁，并用温度计测量溶液温度；② 实验 6-2：将 20 g $Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 晶体研细后与 10 g $NH_4Cl$ 晶体一起放入烧杯，将烧杯放在滴有几滴水的玻璃片上，用玻璃棒快速搅拌，闻气味并触摸烧杯外壁、拿起玻璃片。描述现象并得出结论。",
  "choices": [],
  "answer": "① 镁条剧烈反应、大量气泡，试管外壁发烫，温度计示数升高——$Mg+2HCl=MgCl_2+H_2\\uparrow$ 为放热反应，化学能转化为热能；",
  "analysis": "① 镁条剧烈反应、大量气泡，试管外壁发烫，温度计示数升高——$Mg+2HCl=MgCl_2+H_2\\uparrow$ 为放热反应，化学能转化为热能； ② 混合物逐渐变湿、有刺激性气味（$NH_3$）产生，烧杯外壁发凉，玻璃片上的水结冰使玻璃片与烧杯粘在一起—— $$Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O+2NH_4Cl=BaCl_2+2NH_3\\uparrow+10H_2O$$ 为吸热反应，从环境吸收热量使温度降到冰点以下。 易错：① 该吸热反应常温下即可发生——\"吸热反应必须加热才能进行\"是错误认知；② 复分解型反应不一定放热（$NaHCO_3$ 与盐酸也吸热）；③ 闻到 $NH_3$ 气味说明有气体生成，但用玻璃棒搅拌的目的之一是使反应物充分接触，加快反应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cda3932e30c6",
  "title": "例 2【键能与反应热计算】（教材 P34【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $H-H$、$Cl-Cl$、$H-Cl$ 键能分别为 436 kJ/mol、243 kJ/mol、431 kJ/mol。计算反应 $H_2(g)+Cl_2(g)=2HCl(g)$ 的能量变化，判断反应吸热还是放热，并说明为什么 $H_2$ 比 $Cl_2$ 更稳定。",
  "choices": [],
  "answer": "断裂 1 mol $H-H$ 和 1 mol $Cl-Cl$ 吸收：$436+243=679$ kJ；形成 2 mol $H-Cl$ 放出：$2\\times 431=862$ kJ；",
  "analysis": "断裂 1 mol $H-H$ 和 1 mol $Cl-Cl$ 吸收：$436+243=679$ kJ；形成 2 mol $H-Cl$ 放出：$2\\times 431=862$ kJ； $$\\Delta H=679-862=-183\\ kJ/mol$$ $\\Delta H<0$，为放热反应——每摩尔 $H_2$ 反应放出 183 kJ 热量。 $E(H-H)=436$ kJ/mol > $E(Cl-Cl)=243$ kJ/mol，断裂 $H-H$ 更难，故 $H_2$ 更稳定。 方法：键能计算三步——① 数清各物质中化学键的种类与数目（注意 $2HCl$ 含 2 mol $H-Cl$）；② \"反应物键能和 − 生成物键能和\"；③ 符号判吸放。键能越大键越牢固，与\"物质能量高低\"是两个不同的稳定判据，不要混用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c1afff508c1",
  "title": "例 3【铜锌原电池】（教材 P36–P37 实验 6-3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把锌片和铜片插入盛有稀硫酸的烧杯，观察现象；再用导线把锌片和铜片连接起来，并在导线中接入一个电流表，观察锌片、铜片上的现象及电流表指针变化。解释原因并写出电极反应式。",
  "choices": [],
  "answer": "未连接时——锌片上有气泡、逐渐溶解，铜片上无现象（$Zn+2H^+=Zn^{2+}+H_2\\uparrow$，$Cu$ 不与稀硫酸反应）；",
  "analysis": "未连接时——锌片上有气泡、逐渐溶解，铜片上无现象（$Zn+2H^+=Zn^{2+}+H_2\\uparrow$，$Cu$ 不与稀硫酸反应）； 连接后——锌片逐渐溶解，铜片上产生大量气泡，电流表指针发生偏转，构成原电池： $$\\text{负极（锌）}：Zn-2e^-=Zn^{2+}\\ (\\text{氧化反应})$$ $$\\text{正极（铜）}：2H^++2e^-=H_2\\uparrow\\ (\\text{还原反应})$$ 总反应：$Zn+2H^+=Zn^{2+}+H_2\\uparrow$。锌失去的电子经导线流向铜片，$H^+$ 在铜片表面得电子生成 $H_2$；电子流向 $Zn\\to Cu$，电流方向 $Cu\\to Zn$。 易错：① 气泡在铜片（正极）上产生，不是锌片——未连接时锌片才冒泡；② 电子走导线、$H^+$ 走溶液，\"电子经溶液流向铜片\"必错；③ 正极材料 $Cu$ 本身不参与反应（只提供电子\"落脚点\"），参与反应的是溶液中的 $H^+$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "268612695e89",
  "title": "例 4【原电池构成条件探究】（教材 P38【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列装置中能构成原电池的是哪些？① $Zn$、$Cu$ 插稀硫酸，导线相连；② 两个 $Zn$ 片插稀硫酸；③ $Zn$、$Cu$ 插酒精；④ $Zn$、$Cu$ 分别插在两个互不相通的烧杯的稀硫酸中（无盐桥）。并归纳原电池的构成条件。",
  "choices": [],
  "answer": "只有 ① 能构成原电池。② 两电极活泼性相同，无电势差，不偏转；③ 酒精是非电解质，不能传导离子；④ 未形成闭合回路。",
  "analysis": "只有 ① 能构成原电池。② 两电极活泼性相同，无电势差，不偏转；③ 酒精是非电解质，不能传导离子；④ 未形成闭合回路。 构成条件四要素：活性不同的两电极 + 电解质溶液 + 闭合回路 + 自发氧化还原反应。 方法：判电池\"四查\"——查电极活性差、查电解质导电、查回路闭合、查反应自发；若将 ④ 加盐桥（含 $KCl$ 琼脂）即可成池，盐桥中 $K^+$ 移向正极区、$Cl^-$ 移向负极区，起\"平衡电荷、连通回路\"作用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d7991896507",
  "title": "1.【放热/吸热反应判断·练案[27] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现代社会中人类的一切活动都离不开能量，能量与化学反应关系密切。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "吸热反应必须加热才能进行，放热反应则不需要加热",
   "B",
   "$Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 晶体和 $NH_4Cl$ 晶体研细混合后发生的反应为放热反应",
   "C",
   "有效利用能源的途径有提高燃料燃烧效率和提高能源利用率等",
   "D",
   "盐酸和碳酸氢钠溶液反应时试管温度升高，向环境放热"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "吸放热与反应条件无必然联系——煤燃烧放热却要先点燃，$Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 与 $NH_4Cl$ 吸热却常温自发，A 错；$Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 与 $NH_4Cl$ 是课本钦定的吸热反应，B 错；提高燃烧效率与能源利用率是节能两大途径，C 正确；盐酸与 $NaHCO_3$ 溶液反应吸热，试管温度降低，D 错。 秒杀点：记住两对\"反直觉\"实例——吸热不加热：$Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$+$NH_4Cl$、盐酸+$NaHCO_3$；放热需引发：燃烧、铝热。判断题逢\"必须加热\"先找反例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f8f80c77527",
  "title": "2.【键能递推计算·练案[27] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $Cl_2(g)+NH_3(g)=NH_2Cl(g)+HCl(g)$ $\\Delta H=+12$ kJ/mol，相关键能：$E(N-H)=391$、$E(N-Cl)=191$、$E(H-Cl)=431$、$E(H-H)=436$ kJ/mol。则 $H_2(g)+Cl_2(g)=2HCl(g)$ 的 $\\Delta H$ 为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$-183$ kJ/mol",
   "B",
   "$+248$ kJ/mol",
   "C",
   "$-431$ kJ/mol",
   "D",
   "$-207$ kJ/mol"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "先由已知反应反解 $E(Cl-Cl)$。$NH_3\\to NH_2Cl$ 过程：断 1 mol $N-H$、成 1 mol $N-Cl$ 和 1 mol $H-Cl$，即 $$\\Delta H=[E(Cl-Cl)+3\\times 391]-[2\\times 391+191+431]=+12$$ 解得 $E(Cl-Cl)=243$ kJ/mol。再算目标反应： $$\\Delta H=E(H-H)+E(Cl-Cl)-2E(H-Cl)=436+243-2\\times 431=-183\\ kJ/mol$$ 方法：键能缺值题\"借式反解\"——用含未知键能的已知 $\\Delta H$ 方程解出该键能，再代入目标式；数键时 $NH_2Cl$ 含 2 个 $N-H$（不要按 $NH_3$ 的 3 个照抄）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c791beaf0cd6",
  "title": "3.【中和热测定实验·练案[28] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "50 mL 0.50 mol/L 盐酸与 50 mL 0.55 mol/L $NaOH$ 溶液进行中和反应，通过测定反应放出的热量计算中和热。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在测定中和热的实验中，至少需要测定并记录的温度是 3 次",
   "B",
   "大烧杯上如不盖硬纸板，测得的中和热 $\\Delta H$ 会偏大",
   "C",
   "用相同浓度和体积的氨水代替 $NaOH$ 溶液进行实验，测得中和热 $\\Delta H$ 会偏小",
   "D",
   "环形玻璃搅拌棒若用铜代替，测出的中和热 $\\Delta H<-57.3$ kJ/mol"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "每组实验要记酸温、碱温、混合后最高温共 3 次，且至少做 2–3 组取平均，记录次数 ≥ 6–9 次，A 错；不盖硬纸板热量散失，放出热量测小，$\\Delta H$（负值）反而偏大，B 正确；氨水是弱碱，电离吸热，放出的热量偏小，$\\Delta H$ 偏大（如 $-55$ kJ/mol），C 错；铜导热快、散热多，测得热量偏小，$\\Delta H>-57.3$ kJ/mol（如 $-50$），D 错。 易错：中和热误差题抓\"$\\Delta H$ 是负值\"——凡使热量散失或酸碱变弱的操作，都是\"数值变小、$\\Delta H$ 变大（向 0 靠拢）\"；$NaOH$ 稍过量（0.55 mol/L）是为保证盐酸完全中和；$NaOH$ 溶液要一次性快速倒入，减少热量损失。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f8a0f1486c3",
  "title": "4.【原电池原理综合判断·练案[29] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关电化学知识的描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "锌、铜与稀硫酸组成的原电池，工作过程中电解质溶液的 pH 保持不变",
   "B",
   "用足量锌粒与稀硫酸反应制取 $H_2$，若要增大反应速率，可滴入几滴 $CuSO_4$ 溶液",
   "C",
   "铁、铜用导线连接后放入浓硝酸中组成原电池，铁作负极、铜作正极，负极反应式为 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$",
   "D",
   "燃料电池是利用燃料和氧化剂之间的氧化还原反应，将化学能转化为热能，再转化为电能的化学电源"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "锌铜稀硫酸电池中 $H^+$ 不断在正极放电生成 $H_2$，$c(H^+)$ 减小、pH 增大，A 错；滴入 $CuSO_4$ 后 $Zn+Cu^{2+}=Zn^{2+}+Cu$，锌表面析出的铜与锌在稀硫酸中构成无数微小原电池，加快反应速率，B 正确；常温下铁遇浓硝酸钝化，实际持续失电子的是铜——铜作负极（$Cu-2e^-=Cu^{2+}$），铁作正极，C 错；燃料电池是把化学能直接转化为电能，不经过热能环节，D 错。 秒杀点：负极判断看\"谁实际失电子\"，不看活动性表——$Fe$/$Al$ 遇浓硝酸钝化、$Mg$ 不与 $NaOH$ 反应，是负极判断的两大反转情境；\"构成原电池可加快反应速率\"是粗锌制氢、滴 $CuSO_4$ 加速的命题母题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe50d702f72c",
  "title": "5.【原电池判金属活动性·练案[29] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "M、N、P、E 四种金属，已知：① $M+N^{2+}=N+M^{2+}$；② M、P 用导线连接放入硫酸氢钠溶液中，M 表面有大量气泡逸出；③ N、E 用导线连接放入 E 的硫酸盐溶液中，电极反应为 $E^{2+}+2e^-=E$，$N-2e^-=N^{2+}$。四种金属还原性由强到弱的顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$P>M>N>E$",
   "B",
   "$E>N>M>P$",
   "C",
   "$P>N>M>E$",
   "D",
   "$E>P>M>N$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "① 置换反应中还原剂还原性强于还原产物 → $M>N$；② M 表面冒气泡（$2H^++2e^-=H_2\\uparrow$）→ M 为正极 → 活动性 $P>M$；③ N 失电子作负极、$E^{2+}$ 在 E 电极析出 → $N>E$。综合：$P>M>N>E$。 方法：三种判据统一——置换反应（强制弱）、原电池（负极活泼）、金属在溶液中失电子能力；\"电极上有气泡的一方是正极\"是本题题眼。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "351709049797",
  "title": "6.【铅酸蓄电池·练案[29] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铅酸蓄电池是汽车常用的蓄电池，总反应为 $Pb+PbO_2+2H_2SO_4\\underset{\\text{充电}}{\\overset{\\text{放电}}{\\rightleftharpoons}}2PbSO_4+2H_2O$。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电池放电时，负极质量减轻",
   "B",
   "电池放电时，$c(H^+)$ 减小",
   "C",
   "电池充电时总反应为 $2PbSO_4+2H_2O=Pb+PbO_2+2H_2SO_4$",
   "D",
   "铅酸蓄电池的缺点是笨重、比能量低"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "放电时负极 $Pb+SO_4^{2-}-2e^-=PbSO_4$——$PbSO_4$ 固体附着在电极上，负极质量增加，A 错误；放电消耗 $H_2SO_4$ 生成水，$c(H^+)$ 减小，B 正确；充电是放电的逆过程，C 正确；铅密度大，电池笨重、单位质量储能（比能量）低，D 正确。 易错：\"放电负极溶解减重\"是铜锌电池的经验，不能套到铅酸蓄电池——两电极放电后都变成 $PbSO_4$ 而增重；判断电极质量变化必须落到具体电极反应式上。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65b3167506be",
  "title": "1. 化学反应速率的表示与计算",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义式 | $v(B)=\\dfrac{|\\Delta c(B)|}{\\Delta t}$——单位时间浓度变化量（取正值） | | 常用单位 | $mol/(L\\cdot s)$ 或 $mol/(L\\cdot min)$，书写务必带单位 | | 适用对象 | 只用于气体和溶液——固体、纯液体浓度为常数，不能表示速率（可用质量/物质的量变化描",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0d0fbf031d2",
  "title": "2. 影响化学反应速率的因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 规律 | 微观解释（有效碰撞理论） | 备注 | |------|------|--------------------------|------| | 浓度 | 增大反应物浓度，速率增大 | 单位体积活化分子数增多（活化分子百分数不变） | 固体/纯液体\"浓度\"恒定，增减用量不影响速率 | | 温度 | 升高温度，速率显著增大 | 活化分子百分数增大（普通分子获能升级），有效碰撞概",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce3673f43311",
  "title": "3. 可逆反应",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 同一条件下，既能向正反应方向又能向逆反应方向进行的反应（用 $\\rightleftharpoons$） | | 特征 | ① 双向性：正逆同时进行；② 共存性：反应物不可能 100% 转化，体系中各组分共存；③ 能量守恒：正反应放热则逆反应吸热，数值相等 | | 经典实例 | $N_2+3H_2\\rightleftharpoon",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "828bb8f72e69",
  "title": "4. 化学平衡状态及其判断",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：一定条件下，可逆反应进行到 $v_正=v_逆\\\neq 0$ 时，各组分的浓度（含量）保持不变的状态——动态平衡。 特征：逆（可逆反应）、等（$v_正=v_逆$）、动（动态）、定（各量一定）、变（条件变则平衡移动）。 两大判断标志： | 标志 | 内容 | 判据细节 | |------|------|----------| | ① 速率标志 | $v_正=v_逆$ | 必须\"一正一逆\"且符合系",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b011687cb7d7",
  "title": "5. 化学反应条件的控制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 目的：促进有利反应（快 + 完全）、抑制有害反应（慢）； - 合成氨条件：温度 400–500 ℃（速率与转化率的折中——升温提速但平衡逆移）、压强 10–30 MPa、铁触媒催化、及时分离 $NH_3$、原料气循环； - 燃料充分燃烧：通入足量空气（氧气足）+ 增大接触面积（粉碎/雾化）——但空气过量太多会带走热量； - 实例：冰箱低温保鲜、鼓风机助燃、食品袋内放铁粉吸氧、锅炉煤粉化。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b984e48269cc",
  "title": "例 1【化学反应速率的计算】（教材 P43 例题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在某一化学反应中，反应物 B 的浓度在 5 s 内从 2.0 mol/L 变成 0.5 mol/L，在这 5 s 内 B 的化学反应速率为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$$v(B)=\\frac{|\\Delta c(B)|}{\\Delta t}=\\frac{2.0\\ mol/L-0.5\\ mol/L}{5\\ s}=0.3\\ mol/(L\\cdot s)$$",
  "analysis": "$$v(B)=\\frac{|\\Delta c(B)|}{\\Delta t}=\\frac{2.0\\ mol/L-0.5\\ mol/L}{5\\ s}=0.3\\ mol/(L\\cdot s)$$ 易错：① 速率取正值——浓度减小要加绝对值（$|0.5-2.0|$）；② 必须带单位 $mol/(L\\cdot s)$，写成 $mol\\cdot L^{-1}\\cdot s^{-1}$ 亦可，漏单位扣分；③ 这是 5 s 内的平均速率，不能说\"第 5 s 时的速率为 0.3\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f19c953d868e",
  "title": "例 2【速率与化学计量数的关系】（教材 P42–P43 合成氨示例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "密闭容器中发生合成氨反应 $N_2+3H_2\\rightleftharpoons 2NH_3$，开始时 $c(N_2)=8$ mol/L，2 min 后 $c(N_2)=4$ mol/L。分别用 $N_2$、$H_2$、$NH_3$ 表示该反应的反应速率，并总结三者关系。",
  "choices": [],
  "answer": "$$v(N_2)=\\frac{8-4}{2}=2\\ mol/(L\\cdot min)$$",
  "analysis": "$$v(N_2)=\\frac{8-4}{2}=2\\ mol/(L\\cdot min)$$ 由浓度变化之比 = 系数比：$|\\Delta c(N_2)|:|\\Delta c(H_2)|:|\\Delta c(NH_3)|=1:3:2$，即 $|\\Delta c(H_2)|=12$、$|\\Delta c(NH_3)|=8$ mol/L： $$v(H_2)=\\frac{12}{2}=6\\ mol/(L\\cdot min),\\quad v(NH_3)=\\frac{8}{2}=4\\ mol/(L\\cdot min)$$ 关系：$v(N_2):v(H_2):v(NH_3)=2:6:4=1:3:2$——数值不同但表示的是同一反应的快慢。 方法：同一反应换用不同物质表示时速率数值可能不同，比较快慢必须先\"归一\"：$v(N_2)=v(H_2)/3=v(NH_3)/2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e746a6c32407",
  "title": "例 3【影响反应速率的因素】（教材 P44–P45【探究】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室用 $H_2O_2$ 分解制 $O_2$（$2H_2O_2=2H_2O+O_2\\uparrow$）。① 两支试管各加 5 mL 5% $H_2O_2$，分别滴入 2 滴 1 mol/L $FeCl_3$ 溶液和等量蒸馏水；② 另取两支试管各加同浓度 $H_2O_2$（均加 $FeCl_3$），分别置于 5 ℃ 冷水和 40 ℃ 热水中。描述现象并得出结论；再举出工业上利用\"增大接触面积\"加速",
  "choices": [],
  "answer": "① 滴 $FeCl_3$ 的试管气泡剧烈，带火星木条复燃快，对照组几乎无气泡——催化剂能显著加快反应速率（$Fe^{3+}$ 催化 $H_2O_2$ 分解）；② 热水浴中的试管气泡速率明显快于冷水浴——升高温度反应速率增大。",
  "analysis": "① 滴 $FeCl_3$ 的试管气泡剧烈，带火星木条复燃快，对照组几乎无气泡——催化剂能显著加快反应速率（$Fe^{3+}$ 催化 $H_2O_2$ 分解）；② 热水浴中的试管气泡速率明显快于冷水浴——升高温度反应速率增大。 工业实例：硫酸工业将硫铁矿粉碎后沸腾焙烧（增大接触面积）；合成氨使用铁触媒（催化剂）；煤炉鼓风（增大 $O_2$ 浓度）。 易错：探究实验必须\"控制变量\"——① 中蒸馏水组是空白对照，两管 $H_2O_2$ 浓度、体积、温度必须相同；② 中除温度外其余条件相同；答结论时要点明\"在其他条件相同时\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5cdfeaece28",
  "title": "例 4【化学平衡状态的判断】（教材 P46–P47【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定温度下，在密闭容器中进行反应 $2SO_2+O_2\\rightleftharpoons 2SO_3$。分析反应进行中 $v_正$、$v_逆$ 的变化趋势，回答：① 反应物、生成物浓度不再变化时，反应是否停止？② 下列哪些量不再变化能说明反应达到平衡：$c(SO_2)$、容器内压强、$SO_3$ 的体积分数？",
  "choices": [],
  "answer": "起始时 $v_正$ 最大、$v_逆=0$；随反应进行 $v_正$ 渐减、$v_逆$ 渐增，最终 $v_正=v_逆\\\neq 0$，达到化学平衡。",
  "analysis": "起始时 $v_正$ 最大、$v_逆=0$；随反应进行 $v_正$ 渐减、$v_逆$ 渐增，最终 $v_正=v_逆\\\neq 0$，达到化学平衡。 ① 反应没有停止——平衡是动态平衡，微观上正逆反应仍以相等速率进行，只是宏观上各组分浓度不变； ② $c(SO_2)$ 不变 ✓（变量不变）；压强不变 ✓（该反应气体分子数减小，压强是变量）；$SO_3$ 体积分数不变 ✓——三者均可作为平衡标志。 方法：平衡判断\"两问法\"——一问该量在反应进行中是否变化（变量才行），二问变化是否停止；速率表述则查\"一正一逆 + 系数比\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cdde622fee9",
  "title": "1.【速率调控的生活情境·练案[31] A组 1·2025 河北全国知名高中教案资料检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "调控化学反应进行的快慢，对工业生产和日常生活意义重大。下列事实中，减慢化学反应速率的是（ ） ① 古代冶铁使用鼓风机 ② 用冰箱冷藏食物 ③ $SO_2$ 转化为 $SO_3$ 使用钒触媒 ④ 食品包装袋中放小袋铁粉",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "③④",
   "C",
   "①③",
   "D",
   "②④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "① 鼓风机增大 $O_2$ 浓度，加快燃烧；② 冰箱降低温度，减慢食物腐败速率 ✓；③ 钒触媒（$V_2O_5$）作催化剂，加快反应；④ 铁粉消耗袋内 $O_2$，降低 $O_2$ 浓度，减慢食品氧化 ✓。故选 D。 秒杀点：速率调控题把每个措施\"翻译\"成影响因素（温度/浓度/催化剂/接触面），再判方向；食品脱氧剂（铁粉）、防腐剂、冷藏是\"减慢三剑客\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b69302617551",
  "title": "2.【速率大小比较·练案[31] A组 3·2025 广东佛山模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对于反应 $A(g)+3B(g)=2C(g)+2D(g)$，下列反应速率表示中最慢的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$v(A)=0.2$ mol/(L·min)",
   "B",
   "$v(B)=0.45$ mol/(L·min)",
   "C",
   "$v(C)=0.4$ mol/(L·min)",
   "D",
   "$v(D)=0.35$ mol/(L·min)"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "归一法——各选项除以对应系数： $$v(A)/1=0.20,\\quad v(B)/3=0.15,\\quad v(C)/2=0.20,\\quad v(D)/2=0.175\\ mol/(L\\cdot min)$$ 快慢顺序 $A=C>D>B$，最慢为 B。 方法：速率比较\"两步归一\"——先除以系数、再统一单位（若混入 $mol/(L\\cdot s)$ 须 ×60）；归一后的数值本质是同一段时间内各物质对应的\"反应进度速率\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43fa563f9957",
  "title": "3.【锌与硫酸反应的速率计算·练案[31] A组 7·2025 江西景德镇检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在锥形瓶内盛有 6.5 g 锌粒，通过分液漏斗加入 40 mL 2.5 mol/L 稀硫酸，产生的 $H_2$ 收集在注射器中，10 s 时恰好收集到标准状况下 44.8 mL $H_2$。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "忽略溶液体积变化，用 $H^+$ 表示 10 s 内反应速率为 0.01 mol/(L·s)",
   "B",
   "忽略溶液体积变化，用 $Zn^{2+}$ 表示 10 s 内反应速率为 0.01 mol/(L·s)",
   "C",
   "用锌粒表示 10 s 内反应速率为 0.013 g/s",
   "D",
   "用 $H_2$ 表示 10 s 内反应速率为 0.0002 mol/s"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$n(H_2)=\\frac{0.0448}{22.4}=0.002$ mol，由 $Zn+2H^+=Zn^{2+}+H_2\\uparrow$：消耗 $H^+$ 0.004 mol、生成 $Zn^{2+}$ 0.002 mol、消耗 $Zn$ 0.13 g。 $$v(H^+)=\\frac{0.004/0.04}{10}=0.01\\ mol/(L\\cdot s)\\ ✓$$ $$v(Zn^{2+})=\\frac{0.002/0.04}{10}=0.005\\ mol/(L\\cdot s)\\ ✗（B\\ 错）$$ $$v(Zn)=\\frac{0.13}{10}=0.013\\ g/s\\ ✓,\\quad v(H_2)=\\frac{0.002}{10}=2\\times 10^{-4}\\ mol/s\\ ✓$$ 易错：① $v(H^+):v(Zn^{2+})=2:1$——离子方程式系数比不能忘；② 固体锌不能用 $mol/(L\\cdot s)$ 表示，但可用 g/s（单位时间质量变化）描述；③ 注意溶液体积 40 mL 要换算成 0.04 L。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86be12c1bd1e",
  "title": "4.【速率探究实验与自催化·练案[31] B组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "探究 $2KMnO_4+5H_2C_2O_4+3H_2SO_4=K_2SO_4+2MnSO_4+10CO_2\\uparrow+8H_2O$ 反应速率的影响因素（酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色时间越短，速率越快）：实验①（20 ℃，$H_2C_2O_4$ 2.0 mL）褪色 4.0 min；实验②（20 ℃，$H_2C_2O_4$ 3.0 mL，其余体积用水补齐）褪色 3.6 min；实验③（40",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①②只有 $H_2C_2O_4$ 浓度不同（其余条件相同）→ 探究浓度对反应速率的影响；采用控制变量法，用水补齐使混合液总体积相同（6.0 mL），保证其他物质浓度一致；",
  "analysis": "(1) ①②只有 $H_2C_2O_4$ 浓度不同（其余条件相同）→ 探究浓度对反应速率的影响；采用控制变量法，用水补齐使混合液总体积相同（6.0 mL），保证其他物质浓度一致； (2) ①③只有温度不同：40 ℃ 褪色时间（0.92 min）远短于 20 ℃（4.0 min）→ 其他条件相同时，升高温度，反应速率增大； (3) $n(KMnO_4)=0.04\\times 1.0\\times 10^{-3}=4.0\\times 10^{-5}$ mol， $$v(MnO_4^-)=\\frac{4.0\\times 10^{-5}\\div(6.0\\times 10^{-3})}{4.0}\\approx 1.67\\times 10^{-3}\\ mol/(L\\cdot min)$$ (4) 推测：反应生成的 $Mn^{2+}$ 对该反应有催化作用（自催化）——随着 $Mn^{2+}$ 积累，速率加快；验证：另取相同混合液，加入少量 $MnSO_4$ 固体，若褪色时间明显缩短，则推测成立（选 $MnSO_4$ 而不选 $K_2SO_4$、$MnO_2$——变量必须是 $Mn^{2+}$）。 方法：探究题\"三板斧\"——找唯一变量、保总体积（控制浓度）、下结论带前提；速率异常增大的解释优先考虑\"产物自催化\"（$Mn^{2+}$ 催化 $KMnO_4$ 氧化草酸是高考经典自催化模型）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb811c0ae18a",
  "title": "5.【化学平衡状态判断·练案[32] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定温度下，在容积不变的密闭容器中进行可逆反应 $C(s)+2NO(g)\\rightleftharpoons CO_2(g)+N_2(g)$。下列不能表明该反应已达到化学平衡状态的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$N_2$ 的体积分数不再变化",
   "B",
   "容器内气体压强不再变化",
   "C",
   "混合气体的密度不再变化",
   "D",
   "混合气体的平均相对分子质量不再变化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A. $N_2$ 体积分数是变量，不变即平衡 ✓；B. 该反应气体分子数前后相等（2 mol → 2 mol），恒容下压强自始至终不变——恒等量的\"不变\"不能作标志 ✗；C. $C$ 是固体，气体总质量随反应增大、体积不变 → 密度是变量，不变即平衡 ✓；D. 气体总物质的量不变但总质量变化 → 平均相对分子质量是变量，不变即平衡 ✓。 秒杀点：平衡判断先给反应\"体检\"——查气体分子数是否相等（等体则压强、总 $n$ 恒为常量）、查有无固体/纯液体（有则气体质量、密度为变量）；\"变量不变即平衡\"的\"变量\"二字是题眼。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7e74bb7ebad",
  "title": "6.【$v_正=v_逆$ 的定量表述·练案[32] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "可逆反应 $N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)$ 的正、逆反应速率可用各物质浓度的变化表示。下列关系中能说明反应已达平衡状态的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3v_正(N_2)=v_正(H_2)$",
   "B",
   "$v_正(N_2)=v_逆(NH_3)$",
   "C",
   "$2v_正(H_2)=3v_逆(NH_3)$",
   "D",
   "$v_正(N_2)=3v_逆(H_2)$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "平衡要求 $v_正=v_逆$（同一反应进度衡量）。C 项：$\\dfrac{v_正(H_2)}{3}=\\dfrac{v_逆(NH_3)}{2}$——同为正反应进度速率且一正一逆、符合系数比 ✓；A 项两个都是正反应速率，任何时刻都成立，与平衡无关 ✗；B 项正确关系应为 $2v_正(N_2)=v_逆(NH_3)$ ✗；D 项应为 $3v_正(N_2)=v_逆(H_2)$ ✗。 方法：速率型平衡判断两查——查方向（必须一正一逆）、查系数（交叉相乘等于系数比：$a$ 物质 $v_正$ × 其系数位置 = $b$ 物质 $v_逆$ × 其系数位置，即 $\\frac{v_正(a)}{coef(a)}=\\frac{v_逆(b)}{coef(b)}$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f127a2703b49",
  "title": "A1.【氢燃料电池汽车的\"心脏\"】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源——燃料电池（教材 P39） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "氢能源汽车以质子交换膜氢氧燃料电池为动力，电池以酸性物质为电解质，工作时 $H_2$、$O_2$ 分别从两极通入，总反应为 $2H_2+O_2=2H_2O$。 (1) 通入 $H_2$ 的电极为正极还是负极？写出该极的电极反应式； (2) 写出正极的电极反应式；理论上导线中每通过 2 mol 电子，消耗氢气多少克； (3) 与\"先燃烧氢气再用热机发电\"相比，燃料电池在能量转化上的突出优点是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 负极——$H_2$ 中 $H$ 由 $0\\to+1$ 失电子被氧化：$H_2-2e^-=2H^+$（酸性介质用 $H^+$ 配平）；",
  "analysis": "(1) 负极——$H_2$ 中 $H$ 由 $0\\to+1$ 失电子被氧化：$H_2-2e^-=2H^+$（酸性介质用 $H^+$ 配平）； (2) 正极：$O_2+4H^++4e^-=2H_2O$；由 $H_2\\sim 2e^-$，通过 2 mol 电子时消耗 1 mol $H_2$，即 2 g； (3) 燃料电池把化学能直接转化为电能，不经\"化学能→热能→机械能→电能\"多环节，能量转化率高（可达 60%–80%，远超热机），且产物只有水，零污染。 核心：电极反应式书写三步——定极（升价负极）、写半反应、按介质配平（酸性配 $H^+$，碱性配 $OH^-$）；$H_2\\sim 2e^-$、$O_2\\sim 4e^-$ 是燃料电池定量计算的固定比例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ad879683f34",
  "title": "A2.【光伏制氢——把阳光\"存\"进氢气里】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源——燃料电池（教材 P39） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "我国西北地区利用光伏电站的电力电解水制取\"绿氢\"，实现可再生能源的储存与跨季节调配。 (1) 反应 $2H_2O(l)=2H_2(g)+O_2(g)$ 是吸热反应还是放热反应？判断依据是什么； (2) 已知键能 $E(H-O)=463$、$E(H-H)=436$、$E(O=O)=498$ kJ/mol，计算 $2H_2O(g)=2H_2(g)+O_2(g)$ 的 $\\Delta H$； (3) 梳",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 吸热反应——水分解是氢气燃烧的逆过程，燃烧放热则分解吸热（反应物总能量低于生成物总能量）；",
  "analysis": "(1) 吸热反应——水分解是氢气燃烧的逆过程，燃烧放热则分解吸热（反应物总能量低于生成物总能量）； (2) $\\Delta H=\\sum E(\\text{反应物})-\\sum E(\\text{生成物})=4\\times 463-(2\\times 436+498)=1852-1370=\\mathbf{+482}$ kJ/mol，$\\Delta H>0$，确证吸热； (3) 能量链：太阳能 → 电能（光伏）→ 化学能（电解水储存于 $H_2$）→ 电能（燃料电池）；氢气本身不是一次能源，而是把间歇性、不稳定的太阳能/风电\"搬运\"为可储存、可运输化学能的媒介，故称\"能源载体\"。 易错：键能公式方向——\"反应物键能和 − 生成物键能和\"，算反则 $\\Delta H$ 符号全错；注意 $2H_2O$ 含 4 个 $H-O$ 键，数键漏系数是最常见失误。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85e2e56c1ea2",
  "title": "A3.【汽车电瓶的\"充放电账\"】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源——燃料电池（教材 P39） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "汽车铅酸蓄电池总反应为 $Pb+PbO_2+2H_2SO_4\\underset{\\text{充电}}{\\overset{\\text{放电}}{\\rightleftharpoons}}2PbSO_4+2H_2O$。 (1) 写出放电时负极的电极反应式； (2) 汽车行驶（放电）一段时间后，负极板质量如何变化？电解质溶液的密度如何变化？说明理由； (3) 给电瓶充电时，应把外接直流电源的正极与电瓶的哪",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 负极 $Pb$ 失电子，结合 $SO_4^{2-}$ 生成 $PbSO_4$：$Pb+SO_4^{2-}-2e^-=PbSO_4$；",
  "analysis": "(1) 负极 $Pb$ 失电子，结合 $SO_4^{2-}$ 生成 $PbSO_4$：$Pb+SO_4^{2-}-2e^-=PbSO_4$； (2) 负极质量增加——生成的 $PbSO_4$ 是不溶固体，附着在电极板上；电解质密度减小——放电消耗 $H_2SO_4$ 并生成水，硫酸变稀（这也是用车用密度计判断电瓶电量的原理）； (3) 充电时电瓶正极要发生氧化（$PbSO_4\\to PbO_2$）作阳极，故外接电源正极接电瓶正极（\"正接正、负接负\"）。 易错：铜锌电池\"负极溶解减重\"的经验不能乱套——铅酸蓄电池放电时两极都生成 $PbSO_4$ 而增重；充电接线记\"负接负\"（电池负极作阴极被还原回 $Pb$）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "257aab840e6b",
  "title": "A4.【\"碳中和\"背景下的吸放热辨析】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源——燃料电池（教材 P39） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "\"双碳\"目标下，能源与化工过程的能量管理备受关注。下列过程：① 天然气燃烧发电；② $Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 与 $NH_4Cl$ 晶体混合；③ 高炉中 $C+CO_2\\xlongequal{\\text{高温}}2CO$；④ 干冰升华用于冷链运输；⑤ 盐酸与 $NaHCO_3$ 溶液反应（泡沫灭火器原理之一）。 (1) 属于吸热反应的是________（填序号）； (2) ④为何",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ②③⑤——② 是课本经典吸热反应（烧杯底水结冰）；③ $CO_2$ 被碳还原，需持续吸热；⑤ 盐酸与碳酸氢钠反应使体系温度降低；",
  "analysis": "(1) ②③⑤——② 是课本经典吸热反应（烧杯底水结冰）；③ $CO_2$ 被碳还原，需持续吸热；⑤ 盐酸与碳酸氢钠反应使体系温度降低； (2) 干冰升华（$CO_2$ 固态→气态）是物理变化中的吸热过程，没有新物质生成，不属于吸热反应； (3) $\\Delta H>0$ → 生成物总能量高于反应物总能量；反应不断从环境吸热，须持续高温供热才能维持反应进行（高炉中靠焦炭燃烧放热补偿这部分能量）。 核心：吸放热判断双保险——宏观（常见类型记忆 + 温度变化）与微观（总能量/键能差）互相印证；\"放热过程 ≠ 放热反应\"，相变、稀释均为物理过程。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae513741bade",
  "title": "A5.【催化合成氨——\"永远做不完\"的反应】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源——燃料电池（教材 P39） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "合成氨 $N_2+3H_2\\underset{\\text{高温高压}}{\\overset{\\text{催化剂}}{\\rightleftharpoons}}2NH_3$ $\\Delta H=-92.4$ kJ/mol 是人工固氮的核心反应。 (1) 一定温度下将 1 mol $N_2$ 与 3 mol $H_2$ 充入密闭容器充分反应，放出的热量________92.4 kJ（填\">\"\"<\"或\"=\"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) <——该反应可逆，$N_2$ 不可能 100% 转化，实际生成的 $NH_3$ 少于 2 mol，放热必小于 92.4 kJ；",
  "analysis": "(1) <——该反应可逆，$N_2$ 不可能 100% 转化，实际生成的 $NH_3$ 少于 2 mol，放热必小于 92.4 kJ； (2) ①——气体分子数减小，压强是变量，不变即平衡 ✓；② 应为 $2v_正(N_2)=v_逆(NH_3)$ ✗；③ 浓度比等于系数比只是投料巧合，不代表浓度\"不变\" ✗；④ 恒容纯气体体系质量、体积均恒定，密度是恒等量 ✗； (3) 温度过低时反应速率太慢，达到平衡耗时过长，且催化剂在 400–500 ℃ 活性最高——工业上是\"速率（含催化剂活性）与平衡产率\"的折中选择，同时高压、循环压缩弥补产率损失。 核心：可逆反应两大量化标志——转化率 < 100%、实际热效应 < $|\\Delta H|$；平衡判断\"变量不变\"四查：查压强（看 $\\Delta n$）、查速率（一正一逆 + 系数比）、查浓度比（投料巧合陷阱）、查密度（恒容纯气恒为常量）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "57c2f5e8acad",
  "title": "B1.【锂电池——会\"摇椅\"的电池】",
  "stimulus": "课本母题：原电池原理与构成条件（教材 P36–P38） | 高考对标：电化学选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "某锂离子电池以嵌锂石墨（$Li_xC_6$）为负极、$LiCoO_2$ 为正极，放电时 $Li^+$ 在两极间往返嵌入/脱出（\"摇椅\"机理）：负极 $Li_xC_6-xe^-=xLi^++C_6$，正极 $Li_{1-x}CoO_2+xLi^++xe^-=LiCoO_2$。 (1) 放电时电子在外电路中的流向是怎样的？电解质中 $Li^+$ 向哪一极迁移； (2) 充电时，原来的负极材料接外接电源",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 电子：负极（石墨）→ 导线 → 正极（$LiCoO_2$）；$Li^+$ 经电解质向正极迁移（原电池中阳离子移向正极）；",
  "analysis": "(1) 电子：负极（石墨）→ 导线 → 正极（$LiCoO_2$）；$Li^+$ 经电解质向正极迁移（原电池中阳离子移向正极）； (2) 充电时原负极作阴极，接外接电源负极；$Li^+$ 在其表面得电子重新嵌入石墨：$C_6+xLi^++xe^-=Li_xC_6$，发生还原反应； (3) $Li$ 是活泼金属，与水剧烈反应（$2Li+2H_2O=2LiOH+H_2\\uparrow$），故必须用非水有机电解质； (4) 比能量高（单位质量储电多）、体积小重量轻、无记忆效应、循环寿命长（任选两条）。 方法：二次电池\"充放互换\"——放电的负极 = 充电的阴极，电极反应互为逆过程；判断离子迁移只看\"放电时阳离子向正极跑\"，充电时再反向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82b4b228e65e",
  "title": "B2.【全钒液流电池——储能电站的\"巨型充电宝\"】",
  "stimulus": "课本母题：原电池原理与构成条件（教材 P36–P38） | 高考对标：电化学选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "光伏、风电出力波动大，需配套大规模储能。全钒液流电池以不同价态钒离子溶液为两极电解液，放电时：负极 $V^{2+}-e^-=V^{3+}$，正极 $VO_2^++2H^++e^-=VO^{2+}+H_2O$（$H^+$ 可透过质子交换膜）。 (1) 写出放电时的总反应离子方程式； (2) 放电时 $H^+$ 透过交换膜向哪一侧迁移； (3) 液流电池的功率（电堆大小）与容量（储液罐体积）可独立设计",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 负极 + 正极相加（电子已守恒）：",
  "analysis": "(1) 负极 + 正极相加（电子已守恒）： $$V^{2+}+VO_2^++2H^+=V^{3+}+VO^{2+}+H_2O$$ (2) 原电池中阳离子移向正极——$H^+$ 透过交换膜由负极区向正极区迁移（并在正极反应中消耗）； (3) 储能物质（钒离子电解液）存放在外部储液罐中，总量决定容量——增大储液罐即增多反应物总量，容量随之增大，与电堆功率解耦； (4) 电解液为水基溶液、本征安全不燃；循环寿命长达上万次；容量可扩展（任选一条）。 方法：陌生电池题拆解三步——标化合价定两极（$V^{2+}\\to V^{3+}$ 升价为负极）、写半反应（已给则用）、守恒配平总反应；离子迁移永远是\"阳→正、阴→负\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8a085eccabe",
  "title": "B3.【港珠澳大桥的\"防腐铠甲\"】",
  "stimulus": "课本母题：原电池原理与构成条件（教材 P36–P38） | 高考对标：电化学选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "港珠澳大桥的钢管桩长期浸泡在海水中。工程采用\"涂层 + 牺牲阳极\"双重防护：管桩表面涂装防腐涂层，水下部分焊接大量铝合金阳极块。 (1) 海水接近中性，钢铁主要发生吸氧腐蚀，写出负极与正极的电极反应式； (2) 牺牲阳极的铝块在原电池中作什么极？为什么不能用铜块代替； (3) 若改用外加电流法，钢管桩应与直流电源的哪一极相连； (4) 钢桩在\"水线附近\"（空气与水交界）腐蚀最严重，试解释原因。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 负极（Fe）：$Fe-2e^-=Fe^{2+}$；正极（杂质碳等）：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$；",
  "analysis": "(1) 负极（Fe）：$Fe-2e^-=Fe^{2+}$；正极（杂质碳等）：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$； (2) 铝比铁活泼，作负极（阳极）——铝不断被腐蚀消耗，钢桩作正极受保护；铜不如铁活泼，若焊铜则铁作负极，反而加速钢桩腐蚀； (3) 外加电流法中钢桩应接电源负极（作阴极），被迫富余电子而免于失电子； (4) 水线处同时接触充足的 $O_2$ 与电解质（水膜/海水），腐蚀电池的两要素供应最充分；水下深处缺氧、空气中缺电解质，腐蚀都较慢。 方法：防腐两法对应两装置——牺牲阳极 = 原电池（选更活泼金属 $Zn$、$Mg$、$Al$，但不可用与水剧烈反应的 $Na$）；外加电流 = 电解池（被保护金属接负极作阴极）。腐蚀速率看\"$O_2$+水\"双充足处。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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 {
  "id": "9f181993afae",
  "title": "B4.【合成塔里的十分钟——速率计算与催化剂之辩】",
  "stimulus": "课本母题：原电池原理与构成条件（教材 P36–P38） | 高考对标：电化学选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "某合成氨装置中，在 2 L 的恒容合成塔内充入 4 mol $N_2$ 和 10 mol $H_2$，反应 10 min 后测得塔内 $NH_3$ 为 2 mol。 (1) 分别计算 10 min 内 $v(NH_3)$、$v(N_2)$（带单位）； (2) 塔内装填的铁触媒起什么作用？它能否提高 $N_2$ 的平衡转化率； (3) 出塔气体经冷却分离出液氨后，未反应的 $N_2$、$H_2$ 要",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$v(NH_3)=\\frac{2\\ mol\\div 2\\ L}{10\\ min}=0.1\\ mol/(L\\cdot min)$$ 由 $N_2+3H_2\\rightleftharpoons 2NH_3$，$v(N_2)=\\frac{1}{2}v(NH_3)=\\mathbf{0.05}$ mol/(L·min)（同时 $v(H_2)=0.15$ mol/(L·min)）； (2) 铁触媒作催化剂——降低反应活化能、加快反应速率，缩短达到平衡的时间；催化剂不能改变平衡，$N_2$ 平衡转化率不变； (3) 可逆反应单程转化率低，分离产物（减小生成物浓度）促使平衡正向移动，未反应原料循环利用——既提高原料利用率，又体现\"促进有利反应\"的条件控制思想。 易错：速率必须带单位且注明物质——$v(N_2):v(H_2):v(NH_3)=1:3:2$；\"催化剂提高产率/转化率\"是表述陷阱，它只影响\"多快到达平衡\"，不影响\"平衡停在哪\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84f7d9b99abf",
  "title": "B5.【酶的催化魔法——高效却\"怕烫\"的生物催化剂】",
  "stimulus": "课本母题：原电池原理与构成条件（教材 P36–P38） | 高考对标：电化学选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "生物体内的过氧化氢酶能高效催化 $H_2O_2$ 分解（防止 $H_2O_2$ 积累损伤细胞）。某小组探究其催化特性：① 两支试管各加 3 mL 5% $H_2O_2$ 溶液，分别加入少量新鲜猪肝研磨液（含过氧化氢酶）和等量 $FeCl_3$ 溶液；② 另取两支试管均加猪肝研磨液，分别置于 20 ℃ 与 80 ℃ 水浴中，再加入等量 $H_2O_2$。 (1) 实验①预期哪支试管气泡更剧烈？这体现",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 加猪肝研磨液（酶）的试管气泡更剧烈——酶的催化效率远高于 $Fe^{3+}$，体现催化剂的高效性（酶还具有专一性：一种酶只催化一类反应）；",
  "analysis": "(1) 加猪肝研磨液（酶）的试管气泡更剧烈——酶的催化效率远高于 $Fe^{3+}$，体现催化剂的高效性（酶还具有专一性：一种酶只催化一类反应）； (2) 酶是蛋白质，80 ℃ 高温使其空间结构破坏（变性失活），催化能力丧失——温度对酶催化呈\"先升后降\"曲线，不同于无机催化剂\"越热越快\"； (3) 同：都通过降低活化能加快反应、本身不被消耗、不改变平衡；不同：酶具有高效性、专一性，且作用条件温和（适宜温度、pH，高温强酸碱失活）； (4) $2H_2O_2\\xlongequal{\\text{过氧化氢酶}}2H_2O+O_2\\uparrow$——伤口处酶（及组织中的 $Fe^{3+}$ 等）催化分解，气泡为 $O_2$，同时起到清洁创面的作用。 方法：酶催化题抓住\"蛋白质\"本质——高效、专一、条件温和三特性 + 高温/强酸/强碱失活；探究实验仍用控制变量法（等浓度、等体积、单一变量），结论表述带\"其他条件相同时\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9248f3352f49",
  "title": "C1.【钠离子电池——\"锂\"想之外的第二选择】",
  "stimulus": "课本母题：原电池与化学电源综合（教材 P36–P39） | 高考对标：电化学压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "锂资源短缺催生钠离子电池。某钠电体系以硬碳为负极（放电反应：$Na_xC-xe^-=xNa^++C$）、层状氧化物 $Na_{1-x}CoO_2$ 为正极，工作原理与锂离子电池的\"摇椅\"机理相同。 (1) 写出放电时正极的电极反应式； (2) 放电时，外电路电子流向与电解质中 $Na^+$ 迁移方向分别是什么； (3) 若外电路通过 0.1 mol 电子，理论上正极材料中嵌入多少摩尔 $Na^+$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 放电时 $Na^+$ 由负极脱出、嵌入正极：",
  "analysis": "(1) 放电时 $Na^+$ 由负极脱出、嵌入正极： $$Na_{1-x}CoO_2+xNa^++xe^-=NaCoO_2$$ (2) 电子：负极 → 外电路 → 正极；$Na^+$：经电解质由负极区向正极区迁移（内电路阳离子向正极）——电子走外、离子走内，构成闭合回路； (3) 由正极反应 $xNa^+\\sim xe^-$，通过 0.1 mol 电子时嵌入 0.1 mol $Na^+$（电荷守恒：嵌入正极的 $Na^+$ 数 = 外电路电子数）； (4) 优势：钠资源储量丰富（地壳含量约为锂的千倍）、分布广、成本低，且铝箔可用于负极集流体进一步降本；短板：$Na^+$ 半径大于 $Li^+$，嵌入/脱出动力学较差，比容量与能量密度偏低。 压轴思维：\"摇椅\"类电池通式——放电时碱金属离子\"负极脱出→迁移→正极嵌入\"，充电反向；定量题用\"电子数 = 迁移离子电荷数\"一线贯通；比较题从\"资源/成本/性能\"三维度组织答案。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "3242d850370a",
  "title": "C2.【可充电 Zn-CO₂ 电池——把二氧化碳\"充\"成甲酸】",
  "stimulus": "课本母题：原电池与化学电源综合（教材 P36–P39） | 高考对标：电化学压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "科研团队构建可逆水性 Zn-CO₂ 电池：放电时，锌电极（碱性区）被氧化，多孔 Pd 电极（酸性区）上 $CO_2$ 被还原为 $HCOOH$；两区之间用双极膜隔开，双极膜可将水解离为 $H^+$ 和 $OH^-$ 并定向通过。该装置实现了 $CO_2$ 与 $HCOOH$ 之间的高效可逆转换。 (1) 写出放电时锌电极（负极，碱性环境）的电极反应式； (2) 写出放电时多孔 Pd 电极（正极，酸",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 碱性区，$Zn$ 失电子生成 $[Zn(OH)_4]^{2-}$：",
  "analysis": "(1) 碱性区，$Zn$ 失电子生成 $[Zn(OH)_4]^{2-}$： $$Zn+4OH^--2e^-=[Zn(OH)_4]^{2-}$$ (2) 酸性区，$CO_2$ 得电子被还原为甲酸： $$CO_2+2H^++2e^-=HCOOH$$ (3) 外电路通过 2 mol 电子时，为维持两区电荷平衡，双极膜需提供 2 mol $H^+$（向正极区）和 2 mol $OH^-$（向负极区）——即解离 2 mol 水（水的解离量 = 电子转移量，不是 1 mol）； (4) 充电时 $HCOOH$ 在多孔 Pd 电极上被氧化回 $CO_2$（$HCOOH-2e^-=CO_2\\uparrow+2H^+$）；此时它与外接电源正极相连，作阳极。 压轴思维：双极膜/交换膜题抓住电荷守恒——膜内离子定向迁移量与外电路电子量相等；可充电电池\"正极↔阳极、负极↔阴极\"角色互换，电极反应互为逆写；酸性区产物不能写成 $OH^-$、碱性区不能写成 $H^+$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9bcc5a4362a",
  "title": "C3.【CO₂ 加氢制甲醇——\"碳中和\"的化学解法】",
  "stimulus": "课本母题：原电池与化学电源综合（教材 P36–P39） | 高考对标：电化学压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "$CO_2$ 资源化利用的重要途径之一是加氢合成甲醇：$CO_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)+H_2O(g)$ $\\Delta H=-49$ kJ/mol。某恒容 2 L 容器中充入 2 mol $CO_2$ 和 6 mol $H_2$，10 min 时达到平衡，生成 1 mol $CH_3OH$。 (1) 计算 10 min 内 $v(H_2)$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 生成 1 mol $CH_3OH$ 时消耗 3 mol $H_2$：",
  "analysis": "(1) 生成 1 mol $CH_3OH$ 时消耗 3 mol $H_2$： $$v(H_2)=\\frac{3\\ mol\\div 2\\ L}{10\\ min}=\\mathbf{0.15}\\ mol/(L\\cdot min)$$ (2) <——该反应可逆，1 mol $CO_2$ 不可能全部转化，实际放热小于 49 kJ（题给条件下 $CO_2$ 转化率为 50%，亦说明转化不完全）； (3) ①②③——① 气体分子数减小，压强是变量 ✓；② $CO_2$ 体积分数是变量 ✓；③ $\\dfrac{v_正(CO_2)}{1}=\\dfrac{v_逆(H_2)}{3}$，一正一逆符合系数比 ✓；④ 恒容纯气体体系密度恒为常量 ✗； (4) 速率角度：加压使各组分浓度增大，单位体积活化分子数增多，正逆反应速率都增大；平衡角度：正反应气体分子数减小（4 → 2），加压使平衡正向移动，$CO_2$ 平衡转化率提高——故工业合成甲醇采用中高压。 压轴思维：速率-平衡综合题\"分两步答\"——先答速率（浓度/碰撞），再答平衡（勒夏特列方向）；可逆反应热量题牢记\"实际 < 理论\"；平衡判断把\"压强、密度、体积分数、速率关系\"四类标志逐一过堂。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2eb1133c8adc",
  "title": "C4.【海洋平台的\"锌盾\"——牺牲阳极的定量账】",
  "stimulus": "课本母题：原电池与化学电源综合（教材 P36–P39） | 高考对标：电化学压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "某海洋平台的钢管桩采用牺牲阳极法保护，水下焊接锌块作阳极（海水呈弱碱性，近似中性介质）。 (1) 写出该保护系统中负极（锌块）与正极（钢桩表面）的电极反应式； (2) 检修发现半年内锌块消耗约 6.5 kg，估算该系统平均每天通过导线的电子的物质的量； (3) 工程师不选用更活泼的钠块作牺牲阳极，为什么； (4) 检测发现钢桩在水下 20 m 处（氧含量低）比水线附近腐蚀轻，但某处狭缝内（氧难以进",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 负极（锌块）：$Zn-2e^-=Zn^{2+}$；正极（钢桩）：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$；",
  "analysis": "(1) 负极（锌块）：$Zn-2e^-=Zn^{2+}$；正极（钢桩）：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$； (2) $n(Zn)=\\frac{6500}{65}=100$ mol，转移电子 $n(e^-)=200$ mol；半年按 180 天计： $$\\bar{n}(e^-)=\\frac{200}{180}\\approx 1.1\\ mol/天$$ (3) 钠是极活泼金属，与海水剧烈反应（$2Na+2H_2O=2NaOH+H_2\\uparrow$），迅速消耗且可能引发危险，无法形成稳定、持久的保护电流——牺牲阳极选 $Zn$、$Mg$、$Al$ 合金正是兼顾\"活泼且可控\"； (4) 氧浓差腐蚀中，氧浓度高处为正极、氧浓度低处为负极：狭缝内缺氧成为负极区，钢铁在缝内失电子被腐蚀；缝外富氧区（及水线附近）作正极被保护——故开放水域水线处腐蚀最重，而构件狭缝内部反而会\"局部加速\"腐蚀，这正是设计中要尽量避免狭缝结构的原因。 压轴思维：电化学定量\"一桥两算\"——金属失重 ÷ 摩尔质量 = 金属量 → ×化合价 = 电子量；牺牲阳极三条件：比被保护金属活泼、不与水剧烈反应、性价比可接受；氧浓差腐蚀记\"缺氧为负（被蚀）、富氧为正（被护）\"，与直觉相反。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fb265ab6070",
  "title": "C5.【合成氨全流程——一道题走完第六章】",
  "stimulus": "课本母题：原电池与化学电源综合（教材 P36–P39） | 高考对标：电化学压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "工业合成氨 $N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)$。已知键能：$E(N\\equiv N)=946$、$E(H-H)=436$、$E(N-H)=391$ kJ/mol。 (1) 计算该反应的 $\\Delta H$，判断正反应吸热还是放热； (2) 若正反应的活化能为 $E_1$ kJ/mol，用含 $E_1$ 的式子表示逆反应的活化能； (3) 某恒容",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\Delta H=946+3\\times 436-6\\times 391=2254-2346=\\mathbf{-92}$ kJ/mol——$\\Delta H<0$，正反应为放热反应；",
  "analysis": "(1) $\\Delta H=946+3\\times 436-6\\times 391=2254-2346=\\mathbf{-92}$ kJ/mol——$\\Delta H<0$，正反应为放热反应； (2) 由 $\\Delta H=E_1-E_2=-92$，得逆反应活化能 $E_2=(E_1+92)$ kJ/mol（正放热则逆活化能高出 92）； (3) $v(N_2)=\\frac{0.5}{5}=0.1$ mol/(L·min)，由系数比： $$v(H_2)=3v(N_2)=0.3\\ mol/(L\\cdot min),\\quad v(NH_3)=2v(N_2)=0.2\\ mol/(L\\cdot min)$$ (4) ①②③④——① 气体总质量不变、总物质的量减小，$\\bar{M}$ 是变量 ✓；② $\\frac{v_正(H_2)}{3}=\\frac{v_逆(NH_3)}{2}$，一正一逆符合系数比 ✓；③ 断 3 mol $H-H$（消耗 3 mol $H_2$，正反应方向）同时断 6 mol $N-H$（消耗 2 mol $NH_3$，逆反应方向），比例恰为系数比，即 $v_正=v_逆$ ✓；④ 体积分数不变是典型变量标志 ✓； (5) 400–500 ℃：升温加快速率、此温区铁触媒活性最高——牺牲部分平衡产率换取速率（放热反应低温才有利平衡，故不更高温）；10–30 MPa 高压：加快速率且使平衡正向移动（气体分子数减小）；铁触媒：降低活化能、大幅提速，不改变平衡；液化分离 $NH_3$：减小生成物浓度，平衡正向移动，同时未反应的 $N_2$、$H_2$ 循环回塔提高原料利用率。 压轴思维：全流程题把本章四大工具串成一条线——键能定 $\\Delta H$ → 活化能差等于 $\\Delta H$ → 速率按系数比换算 → 平衡用\"变量不变 + 一正一逆系数比\"双标志 → 条件选择答\"速率与平衡两个理由\"。③ 的\"断键表述\"是 $v_正=v_逆$ 的微观变体，键数折算成物质的量再对照系数即可。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4ae02ab3c1e",
  "title": "1. 有机化合物及其特点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：绝大多数含碳元素的化合物（$CO$、$CO_2$、$H_2CO_3$、碳酸盐、碳酸氢盐、$CaC_2$ 等少数含碳化合物属无机物）； - 元素组成：一定含碳，常含 $H$、$O$，还可能含 $N$、$P$、$S$、卤素等； - 通性（与无机物对比记忆）：多数熔点低、难溶于水、易溶于有机溶剂、易燃烧、热稳定性较差；反应速率较慢、副反应多、产物复杂——故有机方程式用\"$\\to$\"不用\"$=$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cc85e3b7fc6",
  "title": "2. 碳原子的成键特点——有机物种类繁多的根源",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 内容 | |------|------| | 成键数目 | 碳原子最外层 4 个电子，总是形成 4 个共价键（\"碳四价\"） | | 成键类型 | 单键（$C-C$）、双键（$C=C$）、三键（$C\\equiv C$） | | 连接方式 | 碳链（直链、支链）或碳环 | | 结果 | 碳原子之间可相互连接成几十、上百个碳的骨架，加上同分异构现象，有机物数以千万计 | - 甲烷分子结构：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a0acb00f6e5",
  "title": "3. 烷烃与同系物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 烷烃（饱和链烃） | 碳原子间只以单键结合、剩余价键全部与氢结合，通式 $C_nH_{2n+2}\\ (n\\ge 1)$ | | 物理性质递变 | 随碳原子数增多：熔沸点升高、密度增大；$n\\le 4$ 常温为气态（新戊烷常温也是气体）；碳数相同，支链越多沸点越低（正戊烷 > 异戊烷 > 新戊烷） | | 化学性质 | 较稳定（不与强酸、强",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c13fe9e15a8f",
  "title": "4. 同分异构体——本节核心考点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 同分异构现象：分子式相同、结构不同的化合物互称同分异构体； - \"四同\"辨析： | 概念 | 研究对象 | 判断要点 | 实例 | |------|----------|----------|------| | 同位素 | 原子 | 质子数同、中子数不同 | $^1H$、$^2H$、$^3H$ | | 同素异形体 | 单质 | 同种元素、不同单质 | $O_2$ 与 $O_3$；金刚石与石墨 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8778ace79c79",
  "title": "5. 烷烃的命名",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 习惯命名法：碳数 ≤10 用天干（甲乙丙丁戊己庚辛壬癸）+\"烷\"，$C_4$ 起用\"正/异/新\"区分（正戊烷、异戊烷、新戊烷）； - 系统命名法（选学，高考常用）： 1. 选主链：最长碳链作主链，称\"某烷\"； 2. 编号位：离支链最近的一端编号（多个支链时遵循\"最低系列\"原则）； 3. 写名称：支链位置-支链名称 + 主链名称；相同支链合并（二、三），不同支链先简后繁； - 例：$CH_3CH",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e10d3c2b34f1",
  "title": "例 1【甲烷的分子结构】（教材 P60–P61【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲烷分子的空间结构是正四面体形而不是平面正方形，写出能支持这一结论的事实，并说明二氯甲烷 $(CH_2Cl_2)$ 只有一种结构为什么能证明甲烷是正四面体结构。",
  "choices": [],
  "answer": "若甲烷是平面正方形，4 个氢位于正方形四角，则 $CH_2Cl_2$ 中两个氯原子有相邻和对角两种位置关系，应有 2 种结构；实验测定 $CH_2Cl_2$ 只有一种结构——说明 4 个 $C-H$ 键在空间完全等价，任意两个氢都\"相邻\"，这只有正四面体结构能满足（正四面体任意两顶点均相邻）。",
  "analysis": "若甲烷是平面正方形，4 个氢位于正方形四角，则 $CH_2Cl_2$ 中两个氯原子有相邻和对角两种位置关系，应有 2 种结构；实验测定 $CH_2Cl_2$ 只有一种结构——说明 4 个 $C-H$ 键在空间完全等价，任意两个氢都\"相邻\"，这只有正四面体结构能满足（正四面体任意两顶点均相邻）。 方法：\"二氯代物只有一种 → 正四面体\"是分子结构推断的经典证据；同理，苯的\"邻二甲苯只有一种\"证明苯环不存在单双键交替结构——证据类问题都要写出\"假设相反结构会有什么结果\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10e40516cc5e",
  "title": "例 2【烷烃与取代反应】（教材 P63–P64 实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "取两支试管，均通过排饱和食盐水的方法先后收集半试管甲烷和半试管氯气，一支用铝箔套上（避光），另一支放在光亮处（不要放在日光直射的地方）。静置一段时间，比较两支试管内的现象。",
  "choices": [],
  "answer": "光亮处试管：① 气体颜色逐渐变浅（黄绿色 $Cl_2$ 被消耗）；② 试管内壁出现油状液滴（生成的 $CH_2Cl_2$、$CHCl_3$、$CCl_4$ 常温为液态）；③ 试管内液面上升（气体分子数减少 + 生成的 $HCl$ 极易溶于水）；④ 有少量白雾（$HCl$ 遇水蒸气）。避光试管：无明显现象。",
  "analysis": "光亮处试管：① 气体颜色逐渐变浅（黄绿色 $Cl_2$ 被消耗）；② 试管内壁出现油状液滴（生成的 $CH_2Cl_2$、$CHCl_3$、$CCl_4$ 常温为液态）；③ 试管内液面上升（气体分子数减少 + 生成的 $HCl$ 极易溶于水）；④ 有少量白雾（$HCl$ 遇水蒸气）。避光试管：无明显现象。 $$CH_4+Cl_2\\xrightarrow{\\text{光}}CH_3Cl+HCl,\\quad CH_3Cl+Cl_2\\xrightarrow{\\text{光}}CH_2Cl_2+HCl\\ \\cdots$$ 四步取代同时发生、连锁进行，产物是 $CH_3Cl$（气态）、$CH_2Cl_2$、$CHCl_3$（氯仿）、$CCl_4$ 的混合物。 易错：① 条件是光照（不是点燃——点燃会发生爆炸）；② $CH_3Cl$ 常温是气体，油状液滴只来自后三种；③ 1 mol $CH_4$ 最多消耗 4 mol $Cl_2$（取代 1 个 H 消耗 1 个 $Cl_2$，另 1 个氯原子生成 $HCl$）；④ 现象描述\"液面上升\"与排饱和食盐水法（$Cl_2$ 在饱和食盐水中溶解度小）配套记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd9feac0b76b",
  "title": "例 3【同系物与同分异构体判断】（教材 P64–P65【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质：① $CH_4$；② $CH_3CH_2CH_3$；③ $CH_3CH_2CH_2CH_3$；④ $CH_3CH(CH_3)_2$；⑤ $O_2$ 与 $O_3$。其中互为同系物的是哪些？互为同分异构体的是哪些？",
  "choices": [],
  "answer": "互为同系物——①②与③④（甲烷、乙烷、丙烷均为烷烃，结构相似、相差 $CH_2$）；③ 与 ④ 互为同分异构体（分子式均为 $C_4H_{10}$，结构不同：正丁烷与异丁烷）；⑤ 是同素异形体（单质，不属于\"四同\"中的化合物范畴）。",
  "analysis": "互为同系物——①②与③④（甲烷、乙烷、丙烷均为烷烃，结构相似、相差 $CH_2$）；③ 与 ④ 互为同分异构体（分子式均为 $C_4H_{10}$，结构不同：正丁烷与异丁烷）；⑤ 是同素异形体（单质，不属于\"四同\"中的化合物范畴）。 方法：先写分子式再判断——分子式不同且为同类看同系物，分子式相同看同分异构；$O_2$/$O_3$、金刚石/石墨是单质，直接归入同素异形体，不要硬套\"四同\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89f11de556cc",
  "title": "例 4【戊烷的同分异构体与命名】（教材 P66）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出分子式为 $C_5H_{12}$ 的所有同分异构体的结构简式，并用系统命名法命名。",
  "choices": [],
  "answer": "用减碳移位法：",
  "analysis": "用减碳移位法： | 结构简式 | 名称 | |----------|------| | $CH_3CH_2CH_2CH_2CH_3$ | 戊烷（正戊烷） | | $CH_3CH(CH_3)CH_2CH_3$ | 2-甲基丁烷（异戊烷） | | $C(CH_3)_4$ | 2,2-二甲基丙烷（新戊烷） | 推导：主链 5 碳 1 种 → 主链 4 碳、余 1 个甲基只能挂 2 号位（挂 3 号位与 2 号位等同，挂 1 号位等于延长主链）1 种 → 主链 3 碳、余 2 个甲基都挂 2 号位 1 种，共 3 种。 易错：① 支链不能挂在端位碳上（挂端位等于主链变长，重复计数）；② $C(CH_3)_4$ 的规范名称是 2,2-二甲基丙烷，\"2,2-\"的逗号不能省；③ 新戊烷 4 个甲基等效，等效氢只有 1 种，一氯代物 1 种。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff9bc85496ce",
  "title": "1.【有机物分类与研究方法·练案[42] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（2025·湖南长沙阶段练）对有机化合物进行研究时有章可循，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分离二氯甲烷（沸点为 39.8 ℃）和四氯化碳（沸点为 76.5 ℃）的方法是蒸馏",
   "B",
   "用乙醇、乙醚、乙酸乙酯等作萃取剂可以萃取碘水中的 $I_2$",
   "C",
   "某有机物的分子式为 $C_4H_8O_2$，其分子中一定含有采取 $sp^2$ 杂化的碳原子",
   "D",
   "某有机物 X 完全燃烧生成 4.48 L $CO_2$（标准状况下）和 3.6 g $H_2O$，据此可计算出其实验式为 $CH_2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "二氯甲烷与四氯化碳沸点相差较大且互溶，用蒸馏分离，A 正确；乙醇与水互溶，不能作萃取碘水的萃取剂，B 错误；$C_4H_8O_2$ 不饱和度为 1，也可能是饱和环状结构（如环状醚），不一定含 $sp^2$ 杂化碳，C 错误；4.48 L $CO_2$（标况）为 0.2 mol，3.6 g $H_2O$ 为 0.2 mol，只能确定 $C:H=1:2$，但未给有机物质量，无法确定是否含氧，实验式不一定是 $CH_2$，D 错误。 秒杀点：萃取剂三条件——与原溶剂互不相溶、溶质在其中溶解度更大、不与溶质反应；乙醇、乙酸因与水互溶被永久排除出萃取剂名单。燃烧法确定实验式必须\"称量有机物质量\"以判断是否含氧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bc643fbbdc8",
  "title": "2.【同分异构体判断·练案[43] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同分异构体在有机物中广泛存在。下列各组化合物中不互为同分异构体的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子式均为 $C_6H_6$ 的苯与链状不饱和烃",
   "B",
   "分子式分别为 $C_{14}H_{24}$ 与 $C_{13}H_{22}$ 的两种有机物",
   "C",
   "分子式均为 $C_3H_6O_2$ 的乙酸甲酯与羟基丙醛",
   "D",
   "分子式均为 $C_6H_6O_3$ 的两种含苯环化合物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同分异构体的前提是分子式相同——A 中两者均为 $C_6H_6$（苯与不饱和度为 4 的链状三烯一炔类结构），互为同分异构体；B 中 $C_{14}H_{24}$ 与 $C_{13}H_{22}$ 分子式不同，不可能互为同分异构体；C、D 中各组分子式相同、结构不同，互为同分异构体。 秒杀点：判断同分异构体\"先数式、后看构\"——分子式不同一票否决；含苯环物质不饱和度 ≥4，数氢时先算不饱和度 $\\Omega=\\frac{2C+2+N-H-X}{2}$ 再核对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1992d1b5e172",
  "title": "3.【烷烃基团组装与同分异构书写·练案[43] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "烷烃分子可看作由 $-CH_3$、$-CH_2-$、$-CH-$（次甲基）和 $-C-$（季碳）等基团组成。 (1) 如果某烷烃分子中同时存在这 4 种基团，所含碳原子数又最少，则该烃分子应含________个碳原子； (2) 满足条件的同分异构体中，与氯气在光照条件下发生取代反应，一氯代物有 4 种的是哪种结构？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $-CH_3$ 至少 2 个（链的两端），$-CH_2-$、$-CH-$、$-C-$ 各 1 个，但季碳 $-C-$ 连 4 个碳、次甲基 $-CH-$ 连 3 个碳，为使碳数最少需尽量让这些\"连接点\"共用：最少 8 个碳（2 个 $-CH_3$ 不够——实际组装后甲基数为 5 个，如 $(CH_3)_3CCH(CH_3)CH_2CH_3$ 等）；",
  "analysis": "(1) $-CH_3$ 至少 2 个（链的两端），$-CH_2-$、$-CH-$、$-C-$ 各 1 个，但季碳 $-C-$ 连 4 个碳、次甲基 $-CH-$ 连 3 个碳，为使碳数最少需尽量让这些\"连接点\"共用：最少 8 个碳（2 个 $-CH_3$ 不够——实际组装后甲基数为 5 个，如 $(CH_3)_3CCH(CH_3)CH_2CH_3$ 等）； (2) 三种结构 $(CH_3)_3CCH(CH_3)CH_2CH_3$、$(CH_3)_2CHC(CH_3)_2CH_2CH_3$、$(CH_3)_3CCH_2CH(CH_3)_2$ 中，等效氢为 4 种的是 $(CH_3)_3CCH_2CH(CH_3)_2$（叔丁基上 9 个甲基氢 1 种、$-CH_2-$ 1 种、次甲基氢 1 种、异丙基上 6 个甲基氢 1 种）→ 一氯代物 4 种；另两种等效氢均为 5 种。 方法：基团组装题抓\"连接数\"——$-CH_3$ 连 1 个碳、$-CH_2-$ 连 2 个、$-CH-$ 连 3 个、$-C-$ 连 4 个，总连接数必须满足链状烷烃的成键规则；一氯代物计数用等效氢法，先找对称面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b07bf33a4790",
  "title": "4.【化学用语与甲烷结构·练案[43] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宏观辨识与微观探析是重要的化学素养，下列化学用语书写正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲烷的电子式：C 与 4 个 H 各共用 1 对电子，4 对共用电子对围绕 C 对称分布",
   "B",
   "用结构简式 $CH_2CH_2$ 表示乙烯的分子组成",
   "C",
   "丙烷分子的球棍模型中 3 个碳原子在一条直线上",
   "D",
   "甲基（$-CH_3$）的电子式中含 1 个未成对电子"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "甲烷电子式中 C 与 4 个 H 形成 4 对共用电子对，书写时对称分布在 C 的上下左右，A 正确（若画作平面结构则是书面表达，真实空间为正四面体）；乙烯的结构简式必须写出双键 $CH_2=CH_2$，B 错误；丙烷中碳原子为 $sp^3$ 杂化，3 个碳呈锯齿形（键角约 109.5°），不在一条直线上，C 错误；甲基是甲烷失去 1 个 H 后的基团，碳上有 1 个单电子，D 正确。 易错：烷烃碳链是锯齿形不是直线形——这是\"共线共面\"判断的基础；结构简式中 $C=C$ 必须保留；甲基 $-CH_3$ 电中性但有单电子，与 $CH_3^-$（8 电子稳定结构）不同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a048f6271700",
  "title": "5.【有机物空间结构·练案[43] A组 6 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于有机物空间结构的说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲烷为正四面体结构，其二氯代物只有 1 种",
   "B",
   "丙烷分子中 3 个碳原子不可能在一条直线上",
   "C",
   "正戊烷分子中所有碳原子可能在同一平面内",
   "D",
   "异丁烷 $(CH_3)_3CH$ 中 4 个碳原子构成的图形为正四面体"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "甲烷正四面体 → 任意两 H 等价相邻，$CH_2Cl_2$ 只 1 种，A 正确；$sp^3$ 碳链为锯齿形，丙烷 3 碳呈折线，B 正确；单键可旋转，正戊烷的碳骨架可以旋转到同一平面内（锯齿平面），C 正确；异丁烷中心碳与 3 个甲基碳构成四面体，但 3 个甲基碳两两之间不成键，4 个碳构成的是三角锥形（中心碳在锥顶投影之外），且因 3 个甲基相同、中心碳连的 3 个 $C-C$ 等长，但 4 个碳原子构成的多面体是三角锥，不是正四面体（正四面体要求 6 条棱等长，甲基碳之间距离与中心-甲基距离不等），D 错误。 方法：共面判断三步——找饱和碳（$sp^3$，所连 4 原子四面体，最多 3 原子共面）、找 $C=C$（所连 6 原子共面）、找苯环（12 原子共面），单键可旋转\"可能共面\"与\"一定共面\"要分清。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76e073d60ef9",
  "title": "1. 甲烷与烷烃的性质（复习提升）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 甲烷的存在 | 天然气、沼气、煤矿坑气、可燃冰（$CH_4\\cdot nH_2O$）的主要成分 | | 物理性质 | 无色无味气体，密度比空气小，极难溶于水 | | 化学性质 | ① 稳定：不与强酸、强碱、酸性 $KMnO_4$ 反应（烷烃通性）；② 可燃：$CH_4+2O_2\\xrightarrow{\\text{点燃}}CO_2+2H_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ac605a57395",
  "title": "2. 乙烯的结构与性质——本节核心",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 结构：分子式 $C_2H_4$，结构简式 $CH_2=CH_2$，含碳碳双键；平面形分子——6 个原子全部共面，键角约 120°； - 物理性质：无色、稍有气味气体，密度略小于空气，难溶于水； - 化学性质（双键中 1 个键较活泼，易断裂）： | 反应类型 | 实例 | 现象/说明 | |----------|------|-----------| | 氧化反应 | 燃烧：$C_2H_4+3O",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "030b59d35217",
  "title": "3. 苯——特殊的烃",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构 | 分子式 $C_6H_6$，平面正六边形，12 原子共面；碳碳键是介于单键与双键之间的特殊键（大 $\\pi$ 键），6 个键完全相同 | | 物理性质 | 无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易挥发，有毒；是良好的有机溶剂 | | 化学性质 | ① 燃烧：$2C_6H_6+15O_2\\xrightarrow{\\text{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3021e8b71ff3",
  "title": "4. 加聚反应与有机高分子材料",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 加聚反应 | 含不饱和键的小分子（单体）通过加成聚合生成高分子的反应；产物只一种，无小分子生成 | | 三个术语 | 单体：$CH_2=CH_2$；链节：$-CH_2-CH_2-$；聚合度：$n$ | | 高分子特点 | 相对分子质量 ≥ 一万；$n$ 不确定 → 高分子是混合物，无固定熔点 | | 常见加聚产物 | 聚乙烯（PE，塑料）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cd892ffad29",
  "title": "例 1【甲烷的取代反应实验】（教材 P63–P64，详见 7.1 例 2，本节用于\"烷烃惰性\"对比）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将分别盛有甲烷的两支试管，一支通入氯气后光照，另一支加入酸性 $KMnO_4$ 溶液，观察现象，说明烷烃的化学性质特点。",
  "choices": [],
  "answer": "光照下甲烷与氯气反应（气体褪色、油滴、液面上升）；甲烷加入酸性 $KMnO_4$ 不褪色——说明烷烃化学性质稳定，不能被强氧化剂氧化；其特征反应是光照下的取代反应。",
  "analysis": "光照下甲烷与氯气反应（气体褪色、油滴、液面上升）；甲烷加入酸性 $KMnO_4$ 不褪色——说明烷烃化学性质稳定，不能被强氧化剂氧化；其特征反应是光照下的取代反应。 方法：鉴别甲烷与乙烯——用溴水或酸性 $KMnO_4$（乙烯两者都褪色，甲烷都不褪）；除去甲烷中混有的乙烯——只能用溴水（不能用酸性 $KMnO_4$，会把乙烯氧化成 $CO_2$ 引入新杂质）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3644e568b8e",
  "title": "例 2【乙烯使溴水和酸性 $KMnO_4$ 褪色】（教材 P68–P69 实验 7-2、7-3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将乙烯分别通入盛有溴的四氯化碳溶液（或溴水）和酸性 $KMnO_4$ 溶液的试管中，观察现象，并写出反应的化学方程式，说明两个反应的类型有何不同。",
  "choices": [],
  "answer": "两试管中溶液均褪色。",
  "analysis": "两试管中溶液均褪色。 $$CH_2=CH_2+Br_2\\to CH_2BrCH_2Br\\ (\\textbf{加成反应})$$ 生成的 1,2-二溴乙烷无色、溶于有机溶剂，故溴的 $CCl_4$ 溶液褪为无色；乙烯被酸性 $KMnO_4$ 氧化（最终生成 $CO_2$），溶液紫色褪去，属氧化反应。 易错：① 两个褪色原理不同——加成 vs 氧化，选择题常张冠李戴；② 写加成产物时 $Br$ 原子加在两个双键碳上（$CH_2BrCH_2Br$），不要写成 $CH_3CHBr_2$（1,1-二溴乙烷）；③ 教材用溴的 $CCl_4$ 溶液代替溴水，可避免 $Br_2$ 与水反应（$Br_2+H_2O\\rightleftharpoons HBr+HBrO$）造成的干扰，现象更单纯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b45ce95c25d3",
  "title": "例 3【石蜡油分解实验】（教材 P67–P68 实验 7-1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将浸透了石蜡油（17 个碳以上的液态烷烃混合物）的石棉放置在硬质试管的底部，试管中加入碎瓷片，给碎瓷片加强热，将生成的气体依次通入酸性 $KMnO_4$ 溶液和溴的四氯化碳溶液中，观察现象。",
  "choices": [],
  "answer": "两溶液均褪色——石蜡油在炽热碎瓷片（催化 + 蓄热）作用下发生分解反应（裂化/裂解），生成了烯烃（含 $C=C$，如乙烯）等小分子烃，说明烷烃高温下可转化为不饱和烃。",
  "analysis": "两溶液均褪色——石蜡油在炽热碎瓷片（催化 + 蓄热）作用下发生分解反应（裂化/裂解），生成了烯烃（含 $C=C$，如乙烯）等小分子烃，说明烷烃高温下可转化为不饱和烃。 方法：① 碎瓷片作用：催化剂 + 防止暴沸/蓄热；② 该实验是\"工业上由石油获得短链烯烃\"的模拟——石油裂解得到乙烯、丙烯等基础化工原料；③ 生成气能使两液褪色是检验\"有不饱和烃生成\"的证据，不能反推只有乙烯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "746207caf8c5",
  "title": "例 4【苯的萃取与燃烧】（教材 P72–P73【实验】与性质叙述）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 向盛有溴水的试管中加入少量苯，振荡，静置，观察现象；② 向酸性 $KMnO_4$ 溶液中加入苯，振荡，观察现象；③ 点燃蘸有苯的棉签（教师演示），观察火焰。",
  "choices": [],
  "answer": "① 振荡后静置分层，上层（苯层）显橙红色，下层水层近乎无色——苯将 $Br_2$ 从水中萃取出来，发生的是物理变化；② 酸性 $KMnO_4$ 溶液不褪色——苯分子中无典型双键，不能被其氧化；③ 火焰明亮、产生浓烈黑烟（苯含碳量高达 92.3%，燃烧不充分）。",
  "analysis": "① 振荡后静置分层，上层（苯层）显橙红色，下层水层近乎无色——苯将 $Br_2$ 从水中萃取出来，发生的是物理变化；② 酸性 $KMnO_4$ 溶液不褪色——苯分子中无典型双键，不能被其氧化；③ 火焰明亮、产生浓烈黑烟（苯含碳量高达 92.3%，燃烧不充分）。 易错：① \"苯使溴水褪色\"与\"乙烯使溴水褪色\"本质不同——前者萃取（物理）、后者加成（化学）；② 苯能与液溴在 $FeBr_3$ 催化下发生取代，但不与溴水反应——试剂形态（液溴/溴水）是判断能否反应的关键；③ 苯的密度比水小，萃取后有色层在上层（与 $CCl_4$ 萃取后有色层在下层对比记忆）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75ad396cc558",
  "title": "1.【烃的性质综合判断·练案[44] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 mol 甲烷参加反应生成 $CCl_4$，最多消耗 2 mol 氯气",
   "B",
   "乙烯使酸性高锰酸钾溶液及溴的四氯化碳溶液褪色的原理相同",
   "C",
   "聚乙烯可使溴水因发生化学反应而褪色",
   "D",
   "等质量的乙烯和聚乙烯完全燃烧生成的 $CO_2$ 的物质的量相等"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "取代 1 个 H 消耗 1 个 $Cl_2$（另一氯原子生成 $HCl$），1 mol $CH_4\\to CCl_4$ 最多耗 4 mol $Cl_2$，A 错；乙烯使酸性 $KMnO_4$ 褪色是氧化反应、使溴的 $CCl_4$ 褪色是加成反应，原理不同，B 错；聚乙烯链节中只有单键，无双键，不能使溴水因反应褪色，C 错；乙烯与聚乙烯最简式均为 $CH_2$，等质量时含 $CH_2$ 单元物质的量相同，完全燃烧生成 $CO_2$ 相等，D 正确。 秒杀点：\"加聚产物无双键\"——凡加聚型高分子（PE、PP、PVC）均不能使溴水褪色；最简式相同的物质等质量燃烧，$CO_2$/$H_2O$ 产量及耗氧量均相同（乙炔与苯、甲醛与葡萄糖同理）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01c63aac8b44",
  "title": "2.【实验室制取并检验乙烯·练案[44] A组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（2025·山东滨州检测）化学小组设计在实验室中制取乙烯并验证乙烯的不饱和性。利用如图所示装置（部分夹持装置略去）不能达到相应实验目的的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "利用装置Ⅰ（乙醇 + 浓硫酸，170 ℃）制取乙烯",
   "B",
   "利用装置Ⅱ（盛 $NaOH$ 溶液的洗气瓶）除去乙烯中的 $CO_2$ 和 $SO_2$",
   "C",
   "利用装置Ⅲ（集气瓶装满水，导管长进短出）收集乙烯",
   "D",
   "利用装置Ⅳ（溴的四氯化碳溶液）验证乙烯的不饱和性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乙醇在浓硫酸作用下 170 ℃ 发生消去（脱水）反应生成乙烯，A 正确；浓硫酸的强氧化性使部分乙醇碳化并被氧化为 $CO_2$、$SO_2$，可用 $NaOH$ 溶液吸收除去，B 正确；乙烯难溶于水，可用排水法收集，但导管应短进长出（气体短管进、水从长管排出），题述\"长进短出\"会把气体从长管直接导出、无法集气，C 不能达到目的；乙烯与溴发生加成使溶液褪色，可验证不饱和性，D 正确。 易错：排水集气法导管永远是\"短进长出\"；排空气法才谈\"长进短出/短进长出\"（视密度定）。170 ℃ 是温度计读数——140 ℃ 时主产物是乙醚，温度控制是本实验的灵魂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b901edd61a9",
  "title": "3.【苯与甲苯的性质·练案[44] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于苯和甲苯的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲苯苯环上的一个氢原子被 $-C_3H_7$ 取代得到的有机物结构共有 3 种",
   "B",
   "等质量的苯和甲苯分别完全燃烧后，生成的 $CO_2$ 与消耗的 $O_2$ 的物质的量均相同",
   "C",
   "苯和甲苯均能发生取代反应和加成反应",
   "D",
   "间二甲苯只有一种结构可说明苯分子中不存在碳碳单键与碳碳双键交替的结构"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$-C_3H_7$ 有正丙基、异丙基 2 种结构，与甲基有邻、间、对 3 种位置关系，共 $2\\times 3=6$ 种，A 错；苯（$C_6H_6$）与甲苯（$C_7H_8$）含碳量不同（最简式不同），等质量燃烧生成 $CO_2$ 与耗 $O_2$ 均不同，B 错；苯与甲苯苯环上均可发生取代（如与液溴/铁）、均可与 $H_2$ 加成生成环己烷类，C 正确；能证明苯环无单双键交替的是邻二甲苯只有一种（若单双键交替，邻位应有\"双键邻位\"与\"单键邻位\"两种），间二甲苯只有一种不能作证据，D 错。 秒杀点：\"苯环无单双键交替\"的两大证据——① 邻二取代物只有 1 种；② 苯不能使溴水/酸性 $KMnO_4$ 褪色。丙基类同分异构计数：先数丙基自身异构（2 种），再乘位置异构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c9b6dcccaf8",
  "title": "4.【有机反应类型判断·练案[45] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（2025·广东汕尾期中）已知某物质的合成路线：$CH_2=CH_2\\xrightarrow{①Cl_2}ClCH_2CH_2Cl\\xrightarrow{②NaOH\\text{水溶液}}HOCH_2CH_2OH\\xrightarrow{③O_2/Cu}OHC-CHO$。该合成路线中，不涉及的反应类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加成反应",
   "B",
   "取代反应",
   "C",
   "氧化反应",
   "D",
   "消去反应"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "① 碳碳双键与 $Cl_2$ 发生加成反应；② 氯原子被羟基替换（卤代烃水解），属取代反应；③ $-CH_2OH$ 催化氧化生成 $-CHO$，属氧化反应——未涉及消去反应。 方法：反应类型判断\"四看\"——双键三键打开两边加东西 = 加成；原子（团）互换 = 取代；加氧去氢 = 氧化；脱小分子成不饱和键 = 消去。路线题把每步箭头旁的条件与结构变化对照，逐一归类。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de3dfa802ab5",
  "title": "5.【高分子单体推断·练案[48] A组 10 迁移】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列高聚物必须由两种单体加聚而成的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "聚丙烯 $[-CH_2-CH(CH_3)-]_n$",
   "B",
   "聚氯乙烯 $[-CH_2-CHCl-]_n$",
   "C",
   "链节为 $-CH_2-CH(CH_3)-CH_2-CH=CH-CH_2-$ 的橡胶",
   "D",
   "聚乙烯醇缩甲醛（缩聚产物）"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 由一种单体 $CH_2=CHCH_3$ 加聚而成；B 由一种单体 $CH_2=CHCl$ 加聚而成；C 的链节主链 6 个碳且含双键，按\"见双键、四个碳\"规则从双键处断开，得两种单体 $CH_2=CHCH_3$ 与 $CH_2=CH-CH=CH_2$，C 正确；D 是缩聚（有小分子生成）产物，不属于加聚，排除。 秒杀点：单体推断口诀——链节主链\"无双键，两个碳一组；有双键，四个碳一组\"，各组半键收回变双键即得单体；产物是否\"必须两种单体\"看链节碳数与双键位置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74c52b3b22d5",
  "title": "1. 烃的衍生物与官能团",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 烃的衍生物：烃分子中的氢原子被其他原子或原子团取代后的生成物； - 官能团：决定有机化合物特殊性质的原子或原子团——本节主角：羟基 $-OH$（醇类）、羧基 $-COOH$（羧酸类）、酯基 $-COO-$（酯类）；其他常见：碳碳双键、碳卤键、醛基 $-CHO$； - 结构决定性质：官能团相同 → 化学性质相似（同系物递变的微观解释）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "117bf8021a02",
  "title": "2. 乙醇的结构与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构 | 分子式 $C_2H_6O$，结构简式 $CH_3CH_2OH$（或 $C_2H_5OH$），官能团羟基 $-OH$；$C_2H_6O$ 有 2 种同分异构体：乙醇与二甲醚 $CH_3OCH_3$ | | 物理性质 | 无色有特殊香味液体，密度比水小，易挥发，与水任意比互溶（氢键），是常用有机溶剂；75% 医用酒精消毒 | | 与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a41e3e8fdaa3",
  "title": "3. 乙酸的结构与性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构 | 分子式 $C_2H_4O_2$，结构简式 $CH_3COOH$，官能团羧基 $-COOH$（羰基 + 羟基，但性质不等于两者加和） | | 物理性质 | 无色有强烈刺激性气味液体，沸点 117.9 ℃，易挥发；温度低于 16.6 ℃ 凝结成冰状晶体，故称冰醋酸；与水、乙醇互溶 | | 弱酸性 | $CH_3COOH\\rightl",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a7c9d422455",
  "title": "4. 酯化反应——本节核心",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$CH_3COOH+C_2H_5OH\\underset{\\Delta}{\\overset{\\text{浓硫酸}}{\\rightleftharpoons}}CH_3COOC_2H_5+H_2O$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 定义 | 酸 + 醇 → 酯 + 水，属取代反应；可逆反应 | | 断键规律 | 酸脱羟基、醇脱氢（同位素示踪 $^{18}O$ 证明：$^{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "daacbc6375a5",
  "title": "例 1【乙醇与钠的反应】（教材 P76 实验 7-4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在盛有少量无水乙醇的试管中，加入一小块新切的、用滤纸吸干表面煤油的钠，观察现象；与钠和水的反应对比，说明乙醇羟基中的氢原子与水分子中的氢原子活泼性有何差异。",
  "choices": [],
  "answer": "钠块沉入乙醇底部（钠密度 0.97 g/cm³ > 乙醇 0.79 g/cm³），表面缓慢产生气泡，反应平稳无爆鸣，试管壁微热：",
  "analysis": "钠块沉入乙醇底部（钠密度 0.97 g/cm³ > 乙醇 0.79 g/cm³），表面缓慢产生气泡，反应平稳无爆鸣，试管壁微热： $$2CH_3CH_2OH+2Na\\to 2CH_3CH_2ONa+H_2\\uparrow$$ 与\"钠 + 水\"（浮、熔、游、响）对比：乙醇中羟基氢不如水活泼——说明乙醇是非电解质，$O-H$ 键极性比水弱。 易错：① 定量关系 $2-OH\\sim H_2$——1 mol 一元醇与足量钠生成 0.5 mol $H_2$，常用于羟基数目测定；② 产物乙醇钠是强碱弱酸盐，遇水完全水解回乙醇；③ 煤油必须吸干（煤油不与钠反应，但干扰观察且实验后钠块应放回煤油中保存）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c32508027ceb",
  "title": "例 2【乙醇的催化氧化实验】（教材 P77 实验 7-5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向试管中加入 3–5 mL 乙醇，取一根 10–15 cm 长的铜丝，下端绕成螺旋状，在酒精灯上灼烧至红热，插入乙醇中，反复几次，观察铜丝颜色变化并闻生成物的气味。",
  "choices": [],
  "answer": "灼烧时铜丝表面变黑（$2Cu+O_2\\xlongequal{\\Delta}2CuO$），插入乙醇后由黑变红（$CuO+CH_3CH_2OH\\xrightarrow{\\Delta}Cu+CH_3CHO+H_2O$），反复操作可闻到刺激性气味（乙醛）。",
  "analysis": "灼烧时铜丝表面变黑（$2Cu+O_2\\xlongequal{\\Delta}2CuO$），插入乙醇后由黑变红（$CuO+CH_3CH_2OH\\xrightarrow{\\Delta}Cu+CH_3CHO+H_2O$），反复操作可闻到刺激性气味（乙醛）。 总反应：$2CH_3CH_2OH+O_2\\xrightarrow[\\Delta]{Cu}2CH_3CHO+2H_2O$——铜是催化剂（先氧化后还原，本身不变）。 方法：① 断键位置：$O-H$ 键与连羟基碳（$\\alpha$-C）上的 $C-H$ 键——故伯醇（$-CH_2OH$）氧化成醛、仲醇氧化成酮、叔醇（$\\alpha$-C 无 H）不能被催化氧化；② 铜丝绕螺旋 = 增大接触面积 + 蓄热保温；③ 该反应放热，反复操作后无需再加热。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17a715ef7730",
  "title": "例 3【乙酸的酸性比较】（教材 P78【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用食醋浸泡有水垢（主要成分 $CaCO_3$）的暖瓶或水壶，可以清除水垢；用食醋浸泡鸡蛋壳，蛋壳逐渐变软溶解。写出有关方程式，并比较乙酸与碳酸的酸性强弱。",
  "choices": [],
  "answer": "$$2CH_3COOH+CaCO_3=(CH_3COO)_2Ca+H_2O+CO_2\\uparrow$$",
  "analysis": "$$2CH_3COOH+CaCO_3=(CH_3COO)_2Ca+H_2O+CO_2\\uparrow$$ 根据强酸制弱酸原理，乙酸能置换出碳酸（分解为 $CO_2$），说明酸性：$CH_3COOH>H_2CO_3$。 方法：酸性强弱比较实验设计——向 $Na_2CO_3$ 或 $NaHCO_3$ 溶液中滴加乙酸，有气泡产生即证\"乙酸 > 碳酸\"；反之，向乙酸钠溶液中通 $CO_2$ 无现象，进一步佐证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4898c7328e6a",
  "title": "例 4【酯化反应实验】（教材 P79 实验 7-6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一支试管中加入 3 mL 乙醇，然后边振荡试管边慢慢加入 2 mL 浓硫酸和 2 mL 乙酸，再加入几片碎瓷片；连接好装置，用酒精灯小心加热，将产生的蒸气经导管通到饱和 $Na_2CO_3$ 溶液的液面上方，观察现象。",
  "choices": [],
  "answer": "加热后，右侧试管液面上有无色透明、不溶于水的油状液体生成，并可闻到果香味——生成乙酸乙酯：",
  "analysis": "加热后，右侧试管液面上有无色透明、不溶于水的油状液体生成，并可闻到果香味——生成乙酸乙酯： $$CH_3COOH+C_2H_5OH\\underset{\\Delta}{\\overset{\\text{浓硫酸}}{\\rightleftharpoons}}CH_3COOC_2H_5+H_2O$$ 碎瓷片防暴沸；导管口悬于液面上方防倒吸；饱和 $Na_2CO_3$ 溶液溶解乙醇、除去乙酸、降低酯的溶解度，分层后上层为酯层。 易错：① 浓硫酸后加于乙醇（密度大、放热，先加会飞溅），冰醋酸最后加（减少挥发损失）；② 小火加热的目的——蒸出酯（沸点 77 ℃）同时减少乙醇、乙酸蒸出；③ 酯在上层（密度比水小）；④ 不能用 $NaOH$ 溶液代替 $Na_2CO_3$（会使酯水解）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "108c4690a167",
  "title": "1.【醇的性质判断·练案[46] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（2025·福建厦门期末）某一元醇具有如下性质：① 能在加热时被 $CuO$ 氧化生成醛；② 能发生消去反应得到烯烃。该一元醇可能为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CH_3OH$",
   "B",
   "仲丁醇（2-丁醇）",
   "C",
   "$(CH_3)_3CCH_2OH$（2,2-二甲基-1-丙醇）",
   "D",
   "$CH_3CH_2CH_2OH$（1-丙醇）"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "① 被 $CuO$ 氧化生成醛 → 必须是伯醇（$-CH_2OH$ 结构，$\\alpha$-C 上有 2 个 H）；② 能消去 → $\\beta$-C 上必须有 H。A $CH_3OH$ 氧化得甲醛（是醛），但只有一个碳，不能消去，排除；B 仲醇氧化得酮不是醛，排除；C 是伯醇可氧化为醛，但 $\\beta$-C 是季碳无 H，不能消去，排除；D $CH_3CH_2CH_2OH$ 氧化生成丙醛，消去生成丙烯，两个条件都满足。 秒杀点：醇的氧化-消去\"双条件\"——氧化成醛看 $\\alpha$-C（2 个 H → 醛，1 个 H → 酮，无 H → 不氧化）；消去看 $\\beta$-C 有无 H（新戊醇类不能消去）。两个条件对应两个不同的碳，不要混淆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f91a0da0b55",
  "title": "2.【反应类型辨析·练案[46] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组中的反应，属于同一反应类型的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苯酚和溴水反应；乙烯和氯化氢制氯乙烷",
   "B",
   "乙醇制乙烯；乙醛和氢气制备乙醇",
   "C",
   "溴乙烷水解制乙醇；苯与液溴反应制备溴苯",
   "D",
   "乙醇和氧气制乙醛；苯和氢气制环己烷"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 前者取代、后者加成；B 前者消去（乙醇 170 ℃ 脱水）、后者加成（醛基加氢还原）；C 溴乙烷水解（$-Br$ 被 $-OH$ 替换）与苯的溴代（环上 H 被 Br 替换）均为取代反应，C 正确；D 前者氧化、后者加成（还原）。 方法：\"水解 = 取代\"要固化——卤代烃水解、酯水解、酯化反应本质都是取代；乙醇\"170 ℃ 消去、Cu/Δ 氧化\"两个条件两种类型，对比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6886ee9d96c4",
  "title": "3.【乙酸乙酯（乙酸丁酯）制备·练案[47] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室制备乙酸丁酯的反应温度是 115–125 ℃，其他有关数据如下表： | 物质 | 乙酸 | 1-丁醇 | 乙酸丁酯 | 98% 浓硫酸 | |------|------|--------|----------|-----------| | 沸点 | 117.9 ℃ | 117.2 ℃ | 126.3 ℃ | 338.0 ℃ | | 溶解性 | 溶于水和有机溶剂 | 溶于水和有机溶剂 | 微溶",
  "choices": [
   "A",
   "相对廉价的乙酸与 1-丁醇的物质的量之比应大于 1:1",
   "B",
   "不用水浴加热是因为乙酸丁酯的沸点高于 100 ℃",
   "C",
   "从反应后混合物中分离出粗品的方法：用饱和 $Na_2CO_3$ 溶液洗涤后分液",
   "D",
   "由粗品制精品需要进行的一步操作：加吸水剂蒸馏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "增大廉价乙酸的用量可使平衡正向移动、提高 1-丁醇转化率，A 正确；不采用水浴是因为反应温度 115–125 ℃ 超过水浴上限 100 ℃，达不到反应所需温度——原因是\"反应温度\"而非\"产物沸点\"，B 错误；饱和 $Na_2CO_3$ 溶解除醇、反应除酸、降低酯溶解度，分液得粗品，C 正确；粗品含少量水，加吸水剂（如无水 $MgSO_4$）后蒸馏，D 正确。 易错：水浴加热的适用范围是\"反应温度 < 100 ℃\"（受热均匀、易控温）；超过 100 ℃ 须油浴、砂浴或直接加热。审题时区分\"反应温度\"与\"物质沸点\"两个数据的作用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02c920dd0de9",
  "title": "4.【乙酸丁酯制备装置评价·练案[47] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1-丁醇和乙酸在浓硫酸作用下，通过酯化反应制得乙酸丁酯，反应温度为 115–125 ℃，反应装置如图（带长玻璃导管的回流装置）。下列对该实验的描述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不能用水浴加热",
   "B",
   "长玻璃导管起冷凝回流作用",
   "C",
   "提纯乙酸丁酯需要经过水、氢氧化钠溶液洗涤",
   "D",
   "加入过量乙酸可以提高 1-丁醇的转化率"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "反应温度 115–125 ℃ > 100 ℃，不能水浴，A 正确；长导管使挥发的醇、酸冷凝回流到反应瓶，提高原料利用率，B 正确；不能用 $NaOH$ 溶液洗涤——强碱会使乙酸丁酯彻底水解（生成乙酸钠与丁醇），应使用饱和 $Na_2CO_3$ 溶液，C 错误；可逆反应中增大一种反应物浓度可提高另一反应物转化率，D 正确。 秒杀点：酯的提纯\"远离强碱\"——凡含酯基的体系，除杂洗涤剂首选饱和 $Na_2CO_3$（弱碱性、只中和不皂化）；$NaOH$ 只在\"皂化反应\"（油脂制肥皂）中登场。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9878f5d497c",
  "title": "5.【官能团性质综合·练案[46] A组 8 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苯甲醇和苯酚都能与饱和溴水反应产生白色沉淀",
   "B",
   "苯乙醇、苯酚在分子组成上相差两个 $CH_2$ 原子团，故二者互为同系物",
   "C",
   "分子式相同而结构不同的有机物互为同分异构体",
   "D",
   "乙醇、苯甲醇、苯酚都既能与钠反应，又能与 $NaOH$ 溶液反应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "苯甲醇（醇羟基）不能与溴水发生取代生成沉淀——与浓溴水生成白色沉淀是苯酚的特征反应，A 错；苯乙醇（醇类）与苯酚（酚类）官能团种类不同、结构不相似，不互为同系物，B 错；C 是同分异构体的定义，正确；乙醇、苯甲醇只与 $Na$ 反应、不与 $NaOH$ 反应（醇无酸性），D 错。 秒杀点：羟基化合物与试剂反应速查——$Na$：醇、酚、羧酸都反应；$NaOH$：酚、羧酸反应，醇不反应；$Na_2CO_3$：羧酸反应放 $CO_2$，酚反应不放 $CO_2$（生成 $NaHCO_3$），醇不反应；$NaHCO_3$：只有羧酸反应——用这组梯度可鉴别三者。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d46a05fd8d1",
  "title": "1. 糖类——多羟基醛/酮及其缩聚物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 代表物 | 分子式 | 关系与要点 | |------|--------|--------|-----------| | 单糖 | 葡萄糖、果糖 | $C_6H_{12}O_6$ | 互为同分异构体；葡萄糖含醛基（还原性糖），果糖为酮糖；不能水解 | | 二糖 | 蔗糖、麦芽糖 | $C_{12}H_{22}O_{11}$ | 互为同分异构体；水解均得单糖（蔗糖 → 葡萄糖 + 果糖",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3de415cdf1b",
  "title": "2. 油脂——高级脂肪酸甘油酯",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构 | 高级脂肪酸（硬脂酸 $C_{17}H_{35}COOH$、软脂酸 $C_{15}H_{31}COOH$、油酸 $C_{17}H_{33}COOH$）与甘油（丙三醇）形成的酯；不是高分子 | | 分类 | 油（植物油，液态，含不饱和键较多）、脂肪（动物油，固态，饱和程度较高） | | 化学性质 | ① 氢化（硬化）：液态油 + $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0f7dedc48c2",
  "title": "3. 蛋白质——氨基酸的缩聚物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 组成 | 一定含 $C$、$H$、$O$、$N$，常含 $S$，有的含 $P$、$Fe$、$Zn$ 等；属天然高分子 | | 水解 | 蛋白质 $\\xrightarrow{\\text{酸/碱/酶}}$ 多肽 $\\to$ 氨基酸（最终产物）；氨基酸两性：既与酸又与碱反应（甘氨酸 $H_2NCH_2COOH$） | | 盐析 | 加浓的轻金属",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4fa437755ed5",
  "title": "例 1【葡萄糖的特征反应】（教材 P84 实验 7-7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 在试管中加入 2 mL 10% 葡萄糖溶液，滴加 4–5 滴 5% $CuSO_4$ 溶液，再加入 2 mL 10% $NaOH$ 溶液，加热，观察现象；② 在洁净的试管中加入 1 mL 2% $AgNO_3$ 溶液，边振荡边滴加稀氨水至最初产生的沉淀恰好溶解，制得银氨溶液，再加入 1 mL 10% 葡萄糖溶液，水浴加热，观察现象。",
  "choices": [],
  "answer": "① 先得到绛蓝色溶液（多羟基与 $Cu(OH)_2$ 的显色），加热后出现砖红色沉淀（$Cu_2O$）：",
  "analysis": "① 先得到绛蓝色溶液（多羟基与 $Cu(OH)_2$ 的显色），加热后出现砖红色沉淀（$Cu_2O$）： $$CH_2OH(CHOH)_4CHO+2Cu(OH)_2+NaOH\\xrightarrow{\\Delta}CH_2OH(CHOH)_4COONa+Cu_2O\\downarrow+3H_2O$$ ② 试管内壁附着一层光亮的银镜（银氨溶液被醛基还原出 Ag）。两反应均证明葡萄糖分子中含醛基，是还原性糖。 易错：① $NaOH$ 必须过量（保证碱性环境，醛基检验的前提）；② 银氨溶液配制\"氨水滴到沉淀恰好溶解\"——氨水过量会生成易爆物质；③ 果糖虽为酮糖，但在碱性条件下可异构化，也能发生上述反应（中学阶段仍称葡萄糖为还原性糖代表，蔗糖、淀粉、纤维素为非还原性糖）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82618b946ea2",
  "title": "例 2【淀粉的水解及检验】（教材 P85 实验 7-8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 将碘酒滴到一片土豆（或面包）上，观察现象；② 在试管中加入 0.5 g 淀粉和 4 mL 2 mol/L $H_2SO_4$ 溶液，加热 3–4 min；冷却后分成两份：一份直接滴加碘水；另一份先用 $NaOH$ 溶液中和至碱性，再加入新制 $Cu(OH)_2$ 加热。观察现象，判断淀粉是否水解及水解程度。",
  "choices": [],
  "answer": "① 土豆表面变蓝——含淀粉；② 加碘水的一支若变蓝说明仍有淀粉（未水解或部分水解）；加 $Cu(OH)_2$ 的一支若出现砖红色沉淀说明已生成葡萄糖（已发生水解）。",
  "analysis": "① 土豆表面变蓝——含淀粉；② 加碘水的一支若变蓝说明仍有淀粉（未水解或部分水解）；加 $Cu(OH)_2$ 的一支若出现砖红色沉淀说明已生成葡萄糖（已发生水解）。 关键操作：水解液中加 $Cu(OH)_2$ 前必须先用 $NaOH$ 中和作催化剂的稀硫酸——$Cu(OH)_2$ 会被酸溶解，且醛基的氧化反应必须在碱性条件下进行；而加碘水检验淀粉的一支不能先加碱（$I_2$ 会与 $NaOH$ 反应而消失）。 方法：淀粉水解程度三判断——\"只蓝不红\"未水解；\"又蓝又红\"部分水解；\"不蓝只红\"完全水解。试剂使用顺序与酸碱环境是本实验的全部命题点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c360f6596d52",
  "title": "例 3【蛋白质的特征反应】（教材 P86 实验 7-9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 向盛有鸡蛋清溶液的试管中滴加几滴浓硝酸，加热，观察现象；② 在酒精灯火焰上分别灼烧一小段头发和丝织品，小心闻气味。",
  "choices": [],
  "answer": "① 鸡蛋清溶液遇浓硝酸、加热后变黄（显色反应/黄蛋白反应）；② 头发与丝织品灼烧时产生类似烧焦羽毛的特殊气味——两者均为蛋白质的特征现象，可用于检验蛋白质。",
  "analysis": "① 鸡蛋清溶液遇浓硝酸、加热后变黄（显色反应/黄蛋白反应）；② 头发与丝织品灼烧时产生类似烧焦羽毛的特殊气味——两者均为蛋白质的特征现象，可用于检验蛋白质。 易错：显色反应要求蛋白质含苯环结构（酪氨酸、色氨酸残基），并非所有蛋白质都显黄色；灼烧法中棉（纤维素）是烧纸味、合成纤维是刺激性气味并缩成硬球——三纤维鉴别用灼烧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05deb1fd1152",
  "title": "例 4【油脂的皂化反应】（教材 P87【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "油脂在碱性溶液中加热可以发生水解，生成高级脂肪酸盐和甘油，写出硬脂酸甘油酯在 $NaOH$ 溶液中水解的方程式，并说明该反应在肥皂生产中的应用。",
  "choices": [],
  "answer": "$$(C_{17}H_{35}COO)_3C_3H_5+3NaOH\\xrightarrow{\\Delta}3C_{17}H_{35}COONa+C_3H_5(OH)_3$$",
  "analysis": "$$(C_{17}H_{35}COO)_3C_3H_5+3NaOH\\xrightarrow{\\Delta}3C_{17}H_{35}COONa+C_3H_5(OH)_3$$ 硬脂酸甘油酯 + 氢氧化钠 → 硬脂酸钠（肥皂主要成分）+ 甘油——皂化反应。反应后加入饱和食盐水（盐析），肥皂（高级脂肪酸钠）在上层析出，下层甘油水溶液可回收。 易错：① 皂化产物是高级脂肪酸钠盐（不是酸）；② 酯水解在酸性条件可逆、碱性条件不可逆（生成的羧酸被碱中和，拉动平衡进行到底）；③ 肥皂去污与合成洗涤剂去污原理均为\"亲水基 + 亲油基\"双亲结构，与汽油洗去油污（相似相溶）原理不同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a74e0347a58b",
  "title": "1.【糖类概念辨析·练案[48] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（2025·江西宜春月考）下列有关糖的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "把完全水解后生成单糖分子的个数在 2–20 的糖称为寡糖（也称为低聚糖）",
   "B",
   "麦芽糖、淀粉都能发生水解反应，最终生成葡萄糖",
   "C",
   "纤维素是多糖，不能发生酯化反应",
   "D",
   "甘油醛 [$CH_2OHCH(OH)CHO$] 是最简单的单糖，甘油醛不是手性分子"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1 mol 糖水解后能产生 2–10 mol 单糖的称为寡糖（低聚糖），A 错；麦芽糖水解得葡萄糖，淀粉水解最终也得葡萄糖，B 正确；纤维素分子中含羟基，能发生酯化反应（如制醋酸纤维、硝化纤维），C 错；甘油醛中间碳连有 4 个不同基团（$-CHO$、$-CH_2OH$、$-OH$、$-H$），是手性分子，D 错。 秒杀点：\"纤维素无甜味但含羟基\"——多糖的羟基可酯化是高频陷阱；单糖定义抓\"不能水解\"而非\"含碳最少\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf8357405bfc",
  "title": "2.【淀粉-酿酒物质链·练案[48] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代张九龄诗句\"松叶堪为酒，春来酿几多\"涉及淀粉、麦芽糖、葡萄糖、乙醇等化学物质，下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "淀粉、乙醇所含元素种类相同",
   "B",
   "蔗糖和麦芽糖、淀粉和纤维素都互为同分异构体",
   "C",
   "麦芽糖、葡萄糖都能被新制的 $Cu(OH)_2$ 氧化",
   "D",
   "淀粉、麦芽糖都能发生水解反应，最终生成葡萄糖"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "淀粉与乙醇都只含 $C$、$H$、$O$，A 正确；蔗糖与麦芽糖分子式均为 $C_{12}H_{22}O_{11}$，互为同分异构体，但淀粉和纤维素分子式虽均写为 $(C_6H_{10}O_5)_n$，聚合度 $n$ 不同，不互为同分异构体，B 错误；麦芽糖、葡萄糖均含醛基（还原性糖），可被新制 $Cu(OH)_2$ 氧化，C 正确；D 为水解通性，正确。 秒杀点：\"淀粉纤维素不是同分异构体\"是百年老坑——高分子因 $n$ 不定，全部是混合物，互相之间不讨论同分异构；同分异构体只对确定分子式的物质有意义。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca685df67d79",
  "title": "3.【葡萄糖结构探究实验·练案[48] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（2025·重庆万州三模）某化学活动小组探索葡萄糖分子的组成和结构：取下列四种液体各 2 mL，分别加入 2 mL 新制的 $Cu(OH)_2$ 中，充分振荡，实验现象记录如下： | 液体 | 葡萄糖溶液 | 乙醇 | 甘油（丙三醇） | 水 | |------|-----------|------|---------------|-----| | 现象 | $Cu(OH)_2$ 溶解，溶液呈绛蓝",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖分子中含有醛基",
   "B",
   "葡萄糖分子中含有多个羟基",
   "C",
   "葡萄糖的分子式为 $C_6H_{12}O_6$",
   "D",
   "葡萄糖分子的碳链呈锯齿形"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "对照实验逻辑——乙醇（1 个 $-OH$）与水不溶 $Cu(OH)_2$，甘油（3 个 $-OH$）与葡萄糖使其溶解呈绛蓝色 → 含多个相邻羟基的物质与新制 $Cu(OH)_2$ 反应生成绛蓝色溶液，故只能推出葡萄糖含多个羟基，B 正确；该实验未加热，无砖红色沉淀，与醛基无关，A 错；分子式与碳链形状均无法由此实验确定，C、D 错。 方法：实验结论题\"现象到哪、结论到哪\"——未加热则无醛基信息；对照组（乙醇 vs 甘油）锁定的变量是\"羟基数目\"。多羟基 + $Cu(OH)_2$ → 绛蓝色，醛基 + $Cu(OH)_2$/Δ → 砖红色，两个现象两种结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dac7340f19f9",
  "title": "4.【蛋白质性质综合·练案[48] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "病毒由 $C$、$H$、$O$ 三种元素组成",
   "B",
   "抗病毒疫苗冷藏存放的目的是避免蛋白质变性",
   "C",
   "使用医用酒精杀菌消毒的过程中只发生了物理变化",
   "D",
   "生产医用口罩无纺布的原材料之一是聚丙烯，聚丙烯属于纯净物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "病毒主要成分是蛋白质，蛋白质含 $C$、$H$、$O$、$N$ 等元素，A 错；疫苗中的抗原成分多为蛋白质，温度升高会变性失活，故冷藏保存，B 正确；75% 酒精使细菌蛋白质变性——属化学变化，C 错；聚丙烯聚合度 $n$ 不定，是混合物，D 错。 秒杀点：蛋白质变性应用四例——酒精消毒、高温灭菌、疫苗冷藏、福尔马林浸泡标本；\"高分子是混合物\"与\"$n$ 值不定\"绑定出现，见到\"聚丙烯/聚乙烯是纯净物\"直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ef74142c489",
  "title": "5.【蛋白质水解·练案[48] A组 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人类肝脏蛋白质两谱三图三库已全面破译完成，它将为肝脏疾病的预防、诊断和治疗提供科学依据。下列关于乙肝病毒的蛋白质的说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "属于高分子",
   "B",
   "水解的最终产物能与酸和碱反应",
   "C",
   "遇强酸可能会变性",
   "D",
   "水解时肽键中的碳氧键断裂"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "蛋白质相对分子质量上万，属天然高分子，A 正确；水解最终产物是氨基酸——氨基显碱性、羧基显酸性，为两性物质，既与酸又与碱反应，B 正确；强酸可破坏蛋白质空间结构导致变性，C 正确；水解断裂的是肽键（$-CO-NH-$）中的碳氮键（$C-N$），不是碳氧键，D 错误。 易错：肽键水解断键位置 $-CO\\underline{|}NH-$——羰基碳与氮之间断裂，羧基端得 $-OH$、氨基端得 $-H$；与酯水解\"酸脱羟基醇脱氢\"的逆过程类比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e192aa369d63",
  "title": "6.【淀粉水解程度检验·练案[48] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为了检验淀粉的水解程度，甲、乙、丙三位同学分别设计并完成了如下三个实验，得出了相应的结论。 - 甲：淀粉液 $\\xrightarrow{\\text{稀硫酸}\\Delta}$ 水解液 $\\xrightarrow{NaOH}$ 中和液 $\\xrightarrow{\\text{碘水}}$ 溶液不变蓝。结论：淀粉完全水解。 - 乙：淀粉液 $\\xrightarrow{\\text{稀硫酸}\\Delta}$ ",
  "choices": [],
  "answer": "甲的结论不正确——加入 $NaOH$ 溶液呈碱性后再加碘水，$I_2$ 与 $NaOH$ 反应被消耗（$I_2+2NaOH=NaI+NaIO+H_2O$），溶液中无 $I_2$，不变蓝不能证明淀粉不存在；乙的结论不正确——水解液中含催化剂稀硫酸，未用碱中和就直接加银氨溶液，银氨络离子被酸破坏（且银镜反应必须在碱性条件下进行），无银镜不能证明没有葡萄糖；丙的结论正确——直接加碘水不变蓝说明已无淀粉，中和后发生银镜反应说明已生成葡萄糖，二者结合证明淀粉已完全水解。",
  "analysis": "甲的结论不正确——加入 $NaOH$ 溶液呈碱性后再加碘水，$I_2$ 与 $NaOH$ 反应被消耗（$I_2+2NaOH=NaI+NaIO+H_2O$），溶液中无 $I_2$，不变蓝不能证明淀粉不存在；乙的结论不正确——水解液中含催化剂稀硫酸，未用碱中和就直接加银氨溶液，银氨络离子被酸破坏（且银镜反应必须在碱性条件下进行），无银镜不能证明没有葡萄糖；丙的结论正确——直接加碘水不变蓝说明已无淀粉，中和后发生银镜反应说明已生成葡萄糖，二者结合证明淀粉已完全水解。 方法：淀粉水解检验\"两路平行、各管各的\"——检淀粉一路直接加碘水（千万不能先加碱）；检葡萄糖一路先中和至碱性再加银氨或 $Cu(OH)_2$。这是实验评价题的满分模板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16c04dd7fc60",
  "title": "A1.【可降解塑料 PLA——\"白色污染\"的终结者】",
  "stimulus": "课本母题：加聚反应与高分子（教材 P70–P72） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "聚乳酸（PLA）是以玉米、秸秆发酵产生的乳酸（$CH_3CH(OH)COOH$）为原料制得的可降解塑料，其结构可表示为 $[-O-CH(CH_3)-CO-]_n$，广泛用于一次性餐具、快递包装袋。 (1) 聚乳酸属于纯净物还是混合物？说明理由； (2) 写出乳酸分子中的官能团名称； (3) PLA 在自然界中可降解为 $CO_2$ 和 $H_2O$，其降解的第一步是酯键断裂发生水解，写出该步反应的",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 混合物——聚合度 $n$ 不是一个确定值，不同分子链长短不一，故所有高分子材料都是混合物；",
  "analysis": "(1) 混合物——聚合度 $n$ 不是一个确定值，不同分子链长短不一，故所有高分子材料都是混合物； (2) 羟基（$-OH$）和羧基（$-COOH$）——一个乳酸分子同时含两种官能团，可自身脱水成酯，故能聚合成高分子； (3) 水解反应（属取代反应）；PLA 链中含大量酯基（$-COO-$），酯键可被水、微生物分泌的酶进攻断裂，而 PE 的碳链骨架全是稳定的 $C-C$ 单键，自然界中难以断裂——\"主链含可水解基团\"是可降解塑料的结构特征。 核心：高分子三概念——单体、链节、聚合度；\"$n$ 不定 → 混合物\"是概念题固定采分点；可降解的本质是分子链上有\"薄弱环节\"（酯基、肽键），不是\"塑料变小了\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f127cb4054b1",
  "title": "A2.【生物乙醇汽油——粮食变燃料的能量账】",
  "stimulus": "课本母题：加聚反应与高分子（教材 P70–P72） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "我国推广使用乙醇汽油（汽油中掺入 10% 乙醇）。某宣传材料称：\"生物乙醇燃烧只生成 $CO_2$ 和 $H_2O$，且 $CO_2$ 可被玉米光合作用重新固定，因此是碳中性燃料。\"已知乙醇由玉米淀粉经酶解、发酵制得。 (1) 写出乙醇完全燃烧的化学方程式； (2) 写出葡萄糖在酒化酶作用下生成乙醇的化学方程式，并指出该反应中碳元素的化合价变化特征（属于什么反应类型）； (3) 等物质的量的乙醇与",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C_2H_5OH+3O_2\\xrightarrow{\\text{点燃}}2CO_2+3H_2O$；",
  "analysis": "(1) $C_2H_5OH+3O_2\\xrightarrow{\\text{点燃}}2CO_2+3H_2O$； (2) $C_6H_{12}O_6\\xrightarrow{\\text{酒化酶}}2C_2H_5OH+2CO_2\\uparrow$——葡萄糖中碳平均化合价为 0，乙醇中为 $-2$、$CO_2$ 中为 $+4$，同一物质中碳一部分升高、一部分降低，属歧化反应（氧化还原反应）； (3) 1 mol $CH_4$ 耗 2 mol $O_2$；1 mol $C_2H_5OH$（可写作 $C_2H_4\\cdot H_2O$，\"自带一份水\"）耗 3 mol $O_2$——乙醇耗氧更多；但按单位质量放出的热量计，乙醇（约 29.7 kJ/g）低于汽油，故乙醇汽油动力性略降； (4) 乙醇燃烧的 $CO_2$ 来自当年玉米固定的 $CO_2$，\"从大气来、回大气去\"，不增加地质碳循环净排放——这是碳中性的合理内核（但种植、发酵、蒸馏环节仍耗能，全生命周期并非零碳）。 易错：含氧有机物燃烧耗氧计算要\"扣除自含氧\"——$C_xH_yO_z$ 耗 $O_2$ 为 $(x+\\frac{y}{4}-\\frac{z}{2})$ mol；发酵是歧化反应，不是水解反应。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7e94c714642",
  "title": "A3.【医用酒精消毒——75% 的科学】",
  "stimulus": "课本母题：加聚反应与高分子（教材 P70–P72） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "疫情防控中医用酒精是常用消毒剂。说明书标注\"75%（体积分数）乙醇溶液\"，并提示\"不可用于空气大面积喷洒，远离明火\"。 (1) 酒精消毒利用了乙醇使蛋白质发生什么变化？该变化是物理变化还是化学变化； (2) 为什么不用 95% 或 100% 的酒精消毒； (3) 从乙醇的物理性质解释\"远离明火\"的原因； (4) 疫苗、血清等生物制剂却需要冷藏保存——同为蛋白质，为什么一个\"杀\"、一个\"保\"？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 使细菌、病毒外壳的蛋白质变性（空间结构破坏而失去生理活性）；变性产生了新物质，属化学变化；",
  "analysis": "(1) 使细菌、病毒外壳的蛋白质变性（空间结构破坏而失去生理活性）；变性产生了新物质，属化学变化； (2) 过高浓度酒精会使细菌表面蛋白质迅速凝固形成致密保护膜，阻止酒精渗入菌体内部，反而杀不死细菌；75% 时酒精渗透压与凝固速度匹配，能渗入细胞内部使蛋白质彻底变性——故消毒效果最佳； (3) 乙醇易挥发（沸点 78 ℃）、蒸气易燃（闪点低），空气中挥发的酒精蒸气遇明火会燃烧甚至爆炸； (4) 变性的本质相同，目的相反：消毒是利用变性杀死病原体蛋白质；冷藏是防止疫苗中的抗原蛋白因高温变性而失效——\"变性不可逆\"是两场景共同的化学依据。 核心：蛋白质变性三要素——因素（热、乙醇、重金属盐、紫外线等）、本质（空间结构破坏，化学变化）、结果（不可逆失活）；应用判断看\"利用还是防止\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c6fefdc82df",
  "title": "A4.【代糖——甜味的\"替身演员\"】",
  "stimulus": "课本母题：加聚反应与高分子（教材 P70–P72） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "无糖饮料常用代糖：赤藓糖醇（$C_4H_{10}O_4$，四元醇）、阿斯巴甜（$C_{14}H_{18}N_2O_5$，由天冬氨酸与苯丙氨酸缩合而成的二肽甲酯）。二者甜度均约为蔗糖的几十至二百倍，但几乎不提供能量。 (1) 赤藓糖醇属于糖类吗？判断并说明理由； (2) 阿斯巴甜分子中含肽键（$-CO-NH-$）和酯基（$-COO-$），它在人体消化道中可能发生什么反应？苯丙酮尿症患者须回避阿斯巴甜",
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  "answer": "(1) 不属于——糖类是多羟基醛或酮及其缩聚物，赤藓糖醇分子中无醛基、酮羰基，是多元醇（有甜味但不是糖）；",
  "analysis": "(1) 不属于——糖类是多羟基醛或酮及其缩聚物，赤藓糖醇分子中无醛基、酮羰基，是多元醇（有甜味但不是糖）； (2) 肽键与酯键在胃酸及酶作用下发生水解（取代反应），生成天冬氨酸、苯丙氨酸和甲醇——水解产物苯丙氨酸不能被苯丙酮尿症患者正常代谢，积累会损伤神经系统，故须回避； (3) 不正确——通式 $C_m(H_2O)_n$ 只是多数糖的经验式，不是定义：乙酸 $C_2H_4O_2$ 符合通式却不是糖，鼠李糖 $C_6H_{12}O_5$ 不符合通式却是糖。判断糖类看结构（多羟基醛/酮），不看通式。 易错：\"碳水化合物\"是历史名称，既不反映结构也不普遍适用；代糖题落点永远是\"糖的结构定义 + 肽键/酯基水解\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "971cc775905c",
  "title": "A5.【食品防腐与抗氧化剂——包装袋里的化学战】",
  "stimulus": "课本母题：加聚反应与高分子（教材 P70–P72） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "食品包装中常放置两类小袋：① 脱氧剂（主要成分为还原铁粉、活性炭、食盐）；② 部分食品直接添加抗氧化剂，如维生素 C（$C_6H_8O_6$，含烯二醇结构，具有还原性）、丁基羟基茴香醚 BHA。油脂类食品久置会产生\"哈喇味\"。 (1) 油脂\"哈喇\"变质的本质是什么类型的反应； (2) 脱氧剂中铁粉的作用是什么？活性炭与食盐起什么作用； (3) 维生素 C 作抗氧化剂是利用其什么性质？从\"谁先被氧化",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 油脂中的不饱和键被空气中的 $O_2$ 氧化（自动氧化），生成过氧化物并分解为醛、酮、酸等小分子——产生哈喇味，属氧化反应；",
  "analysis": "(1) 油脂中的不饱和键被空气中的 $O_2$ 氧化（自动氧化），生成过氧化物并分解为醛、酮、酸等小分子——产生哈喇味，属氧化反应； (2) 铁粉作还原剂，与袋内 $O_2$ 反应（最终生成铁锈 $Fe_2O_3\\cdot xH_2O$）而脱除氧气；活性炭（导电碳）与铁粉、食盐溶液构成无数微小原电池，加快铁的吸氧腐蚀速率——食盐作电解质、活性炭作正极材料； (3) 利用维生素 C 的强还原性——它比食品成分更易被氧化，氧气进入包装后优先氧化维生素 C，从而保护油脂和色素（\"替身消耗\"原理）； (4) b、c——加抗氧化剂、脱氧剂均发生化学变化；充氮、真空包装只是隔绝氧气，为物理措施。 核心：抗氧化剂 = \"替食品先被氧化\"的还原剂；脱氧剂 = 原电池原理加速的吸氧腐蚀——第六章电化学知识在食品情境中的复活，跨章综合是高考常态。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "d6542654e2ef",
  "title": "B1.【锂电池电解液溶剂——会\"怕水\"的酯】",
  "stimulus": "课本母题：酯的结构与性质（教材 P79–P80） | 高考对标：选填高频 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "锂离子电池的电解液由锂盐 $LiPF_6$ 溶于混合有机溶剂构成，常用溶剂为碳酸乙烯酯（EC，$C_3H_4O_3$，环状结构：1,3-二氧戊环-2-酮）与碳酸二甲酯（DMC，$CH_3OCOOCH_3$）的混合物。 (1) 碳酸二甲酯分子中含有哪种官能团？它属于烃的衍生物中的哪一类； (2) 写出碳酸二甲酯在 $NaOH$ 溶液中彻底水解的化学方程式； (3) 锂电池生产车间要求\"露点 ≤ -4",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 含酯基（$-COO-$，此处为碳酸酯 $-OCOO-$）；属于酯类（碳酸的二元酯）；",
  "analysis": "(1) 含酯基（$-COO-$，此处为碳酸酯 $-OCOO-$）；属于酯类（碳酸的二元酯）； (2) $CH_3OCOOCH_3+2NaOH\\xrightarrow{\\Delta}Na_2CO_3+2CH_3OH$——碱性水解彻底进行，生成碳酸钠与甲醇； (3) 酯遇水会发生水解反应（酸、碱均可催化），电解液吸水后酯溶剂分解、$LiPF_6$ 也水解生成 $HF$ 腐蚀电极，电池性能与安全性骤降——故全程严格控水； (4) EC 熔点更高——环状结构刚性强、分子排列规整，且分子极性大、分子间作用力强（EC 常温为固体，熔点约 36 ℃；DMC 常温为液体）——环状碳酸酯的\"刚性与极性\"使其成为成膜主力。 方法：陌生酯类题三步——找酯基（$R-COO-R'$ 或 $R-OCOO-R'$）、定类别（酯）、写水解（碱性彻底、生成盐 + 醇）；环酯水解时一个分子内部的两段都生成羟基/羧基产物，计量数按酯基数配平。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "73109c22d2c6",
  "title": "B2.【香水与果香精——酯类的分子设计】",
  "stimulus": "课本母题：酯的结构与性质（教材 P79–P80） | 高考对标：选填高频 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "乙酸异戊酯具有香蕉香味，是配制果香型香精的基础原料，结构简式为 $CH_3COOCH_2CH_2CH(CH_3)_2$。实验室可用乙酸与异戊醇在浓硫酸催化下制备。 (1) 写出制备乙酸异戊酯的化学方程式，并指出反应类型； (2) 异戊醇的分子式为 $C_5H_{12}O$——属于醇类的同分异构体共有多少种？写出推导过程； (3) 若改用同碳数的羧酸与甲醇酯化，得到的酯与乙酸异戊酯是什么关系； (4",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CH_3COOH+HOCH_2CH_2CH(CH_3)_2\\underset{\\Delta}{\\overset{\\text{浓硫酸}}{\\rightleftharpoons}}CH_3COOCH_2CH_2CH(CH_3)_2+H_2O$——酯化反应（属取代反应）；",
  "analysis": "(1) $CH_3COOH+HOCH_2CH_2CH(CH_3)_2\\underset{\\Delta}{\\overset{\\text{浓硫酸}}{\\rightleftharpoons}}CH_3COOCH_2CH_2CH(CH_3)_2+H_2O$——酯化反应（属取代反应）； (2) 8 种。推导：戊醇 = 戊基 $-C_5H_{11}$ + $-OH$，戊基的碳架异构源于戊烷的 3 种异构体，逐个数 $-OH$ 可挂的位置（等效氢数）——正戊烷 $CH_3CH_2CH_2CH_2CH_3$ 有 3 种氢 → 3 种；异戊烷 $(CH_3)_2CHCH_2CH_3$ 有 4 种氢 → 4 种；新戊烷 $C(CH_3)_4$ 有 1 种氢 → 1 种；合计 $3+4+1=\\mathbf{8}$ 种； (3) 同碳羧酸（$C_4H_9COOH$）与甲醇生成的 $C_4H_9COOCH_3$ 与乙酸异戊酯分子式相同（均为 $C_7H_{14}O_2$）、结构不同——互为同分异构体（类别异构之外的碳架/位置异构）； (4) 酯密度比水小，在上层；饱和 $Na_2CO_3$ 溶液：溶解挥发出的乙醇/异戊醇、反应除去乙酸（生成 $CO_2$）、降低酯的溶解度便于分层。 方法：醇/羧酸/酯的同分异构计数统一用\"烃基异构法\"——$C_5H_{12}O$ 醇 = 戊基 8 种；$C_5H_{10}O_2$ 羧酸 = 丁基 4 种；饱和一元酯按\"酸碳 + 醇碳\"拆分后相乘。背熟\"甲基 1、乙基 1、丙基 2、丁基 4、戊基 8\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "01545327b792",
  "title": "B3.【生物柴油——地沟油的\"逆袭\"】",
  "stimulus": "课本母题：酯的结构与性质（教材 P79–P80） | 高考对标：选填高频 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "生物柴油是以餐饮废油（主要成分为高级脂肪酸甘油三酯）与甲醇在碱催化下发生酯交换反应制得的脂肪酸甲酯混合物，可直接用于柴油机： $$(RCOO)_3C_3H_5+3CH_3OH\\overset{\\text{催化剂}}{\\rightleftharpoons}3RCOOCH_3+C_3H_5(OH)_3$$ (1) 该反应属于哪种反应类型（从取代/加成/消去/氧化还原中选择）； (2) 副产物甘油（丙三",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 酯交换 = 醇与酯之间交换烷氧基，属取代反应（酯基未破坏本质，是可逆的平衡反应，碱催化并蒸出甘油可促平衡正移）；",
  "analysis": "(1) 酯交换 = 醇与酯之间交换烷氧基，属取代反应（酯基未破坏本质，是可逆的平衡反应，碱催化并蒸出甘油可促平衡正移）； (2) 甘油可用作化妆品保湿剂、医药辅料、制硝化甘油（炸药）、防冻液等（任答一种）； (3) 生物柴油含氧元素（酯类）、几乎不含硫——燃烧尾气中 $SO_2$/$SO_3$ 排放大幅降低，减轻酸雨危害，且含氧燃料燃烧更充分、颗粒物更少； (4) 不能——汽油机燃料是烃类（汽油），生物柴油是酯类，极性差异大，与汽油并非任意比例互溶，且其理化指标（十六烷值、粘度）针对压燃式柴油机设计，不能用于点燃式汽油机。 核心：油脂三条反应线——氢化（加成，液态→固态）、皂化（碱性水解，制肥皂）、酯交换（取代，制生物柴油）；\"油\"的类别判断（烃/酯/高级脂肪酸）是 STSE 题的隐形题眼。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "d1abf407e21a",
  "title": "B4.【合成纤维涤纶——从对苯二甲酸到\"的确良\"】",
  "stimulus": "课本母题：酯的结构与性质（教材 P79–P80） | 高考对标：选填高频 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "涤纶（PET，聚对苯二甲酸乙二醇酯）是产量最大的合成纤维，由对苯二甲酸（$HOOC-C_6H_4-COOH$）与乙二醇（$HOCH_2CH_2OH$）经缩聚制得，链节为 $-OC-C_6H_4-COOCH_2CH_2O-$。 (1) 合成 PET 的反应是加聚反应还是缩聚反应？判断依据是什么； (2) 写出该聚合反应的化学方程式； (3) PET 分子中含苯环，能否使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 缩聚反应——单体间脱去小分子 $H_2O$ 形成酯键，逐步连接成高分子（单体无碳碳双键，不能加聚）；",
  "analysis": "(1) 缩聚反应——单体间脱去小分子 $H_2O$ 形成酯键，逐步连接成高分子（单体无碳碳双键，不能加聚）； (2) $nHOOC-C_6H_4-COOH+nHOCH_2CH_2OH\\overset{\\text{催化剂}}{\\rightleftharpoons}HO[-OC-C_6H_4-COOCH_2CH_2O-]_nH+(2n-1)H_2O$； (3) PET 中苯环不能使酸性 $KMnO_4$ 褪色——苯环碳碳键是特殊大 $\\pi$ 键（非典型双键），且与苯环直接相连的是羰基碳（无 $\\alpha$-H 的侧链）；但在催化剂（Ni）加热加压下可与 $H_2$ 发生加成反应（苯环加氢生成环己烷结构）——\"苯环难氧化、可加成\"再次印证其结构特殊性； (4) $HO[-OC-C_6H_4-COOCH_2CH_2O-]_nH+2nNaOH\\xrightarrow{\\Delta}nNaOOC-C_6H_4-COONa+nHOCH_2CH_2O H+(n+...)H_2O$（配平以酯基全断裂为准：$n$ 个对苯二甲酸二钠 + $n$ 个乙二醇）；共性——PET 解聚、淀粉水解、油脂皂化都是水解反应（广义上均属取代反应）。 压轴思维：加聚 vs 缩聚一看单体（双键 → 加聚；双官能团 → 缩聚）、二看副产（无小分子 → 加聚；有 $H_2O$/$HCl$ → 缩聚）；缩聚方程式两端要写端基原子（团），小分子数为 $2n-1$ 是经典考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "id": "f00291b3ebce",
  "title": "B5.【缓释药物——把药效\"调慢\"的高分子】",
  "stimulus": "课本母题：酯的结构与性质（教材 P79–P80） | 高考对标：选填高频 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "阿司匹林（乙酰水杨酸，结构：邻位为 $-OCOCH_3$、羧基为 $-COOH$ 的苯衍生物，$C_9H_8O_4$）直接服用对胃刺激大。药剂学将其通过化学键\"挂接\"到高分子载体上制成缓释制剂，药物在体内随酯键缓慢水解释放。 (1) 阿司匹林分子中含哪些官能团？它与足量 $NaOH$ 溶液共热，1 mol 阿司匹林最多消耗多少摩尔 $NaOH$； (2) 缓释原理利用了哪类反应？为什么是\"缓慢\"释",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 含羧基（$-COOH$）与酯基（$-OCOCH_3$，且为乙酸苯酯结构）；与足量 $NaOH$ 共热：羧基中和耗 1 mol，酯基水解生成酚羟基（仍显弱酸性，再耗 1 mol $NaOH$）+ 乙酸（再耗 1 mol）——共 3 mol $NaOH$；",
  "analysis": "(1) 含羧基（$-COOH$）与酯基（$-OCOCH_3$，且为乙酸苯酯结构）；与足量 $NaOH$ 共热：羧基中和耗 1 mol，酯基水解生成酚羟基（仍显弱酸性，再耗 1 mol $NaOH$）+ 乙酸（再耗 1 mol）——共 3 mol $NaOH$； (2) 利用酯键的水解反应（取代反应）——高分子骨架不溶于体液，只能通过酯键逐个断裂释放药物分子，且酯水解在体温、近中性体液中速率慢，故药物平缓持续释放，血药浓度平稳、减少服药次数与副作用； (3) 肠溶衣的酯类高分子在酸性胃液中水解极慢（酸催化酯水解可逆、速率低），保护维生素 C 不被胃酸破坏、也避免刺激胃；进入碱性肠道后酯键水解大大加快（碱性水解不可逆、彻底），衣层溶解、药物定点释放——\"酸碱水解速率差\"即设计逻辑。 压轴思维：阿司匹林耗 $NaOH$ 量是经典压轴点——普通酯基水解耗 1 mol，酚酯水解因生成酚羟基再耗 1 mol，羧基再 1 mol；\"羧基 + 酚酯\"组合记 3 mol（若仅为醇酯则 2 mol）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
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  "id": "d373b19ed783",
  "title": "C1.【PLA 的\"前世今生\"——从玉米到快递袋的全链条】",
  "stimulus": "课本母题：官能团性质、酯化与加聚/缩聚综合（教材 P74–P80、P70–P72） | 高考对标：有机压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "聚乳酸产业链：① 玉米淀粉在酶作用下水解为葡萄糖；② 葡萄糖经乳酸菌发酵生成乳酸 $CH_3CH(OH)COOH$；③ 乳酸分子间脱水先聚成低聚物再解聚环化得丙交酯（六元环状二酯）；④ 丙交酯开环聚合成高分子量 PLA $[-O-CH(CH_3)-CO-]_n$；⑤ PLA 制品废弃后在堆肥条件下降解。 (1) 步骤①②的反应类型分别是什么； (2) 乳酸分子间脱水生成丙交酯（两分子乳酸脱两分子水",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 步骤① 淀粉水解——水解反应（取代反应）；步骤② 葡萄糖→乳酸，碳架重排、化合价重分配，属氧化还原反应（发酵歧化的变体，乳酸菌代谢过程）；",
  "analysis": "(1) 步骤① 淀粉水解——水解反应（取代反应）；步骤② 葡萄糖→乳酸，碳架重排、化合价重分配，属氧化还原反应（发酵歧化的变体，乳酸菌代谢过程）； (2) 两分子乳酸的羟基与羧基交叉酯化成六元环：$[-O-CH(CH_3)-CO-O-CH(CH_3)-CO-]$ 成环，即环状结构 $O-CH(CH_3)-CO-O-CH(CH_3)-CO$（首尾相连）； (3) 同：都不脱小分子、原子利用率高，且都可看成\"加成-聚合\"机制（开环聚合也是键的加成重排）；异：乙烯加聚打开的是 $C=C$ $\\pi$ 键、产物主链全为 $C-C$；丙交酯开环打开的是环内酯键、产物主链含酯基——故 PLA 可水解而 PE 不可； (4) 三者分子式均为 $C_3H_6O_3$、结构不同——互为同分异构体；但官能团组合不同（羟基 + 羧基位置异构 / 醚键 + 羧基），结构不相似、不呈 $CH_2$ 递变——不互为同系物； (5) \"可加工\"来自高分子长链与适量结晶性（酯基极性使分子间作用力适中、可热塑成型）；\"可降解\"来自主链上密集的酯基——微生物与水分可进攻酯键将其逐段水解回乳酸，乳酸再被代谢为 $CO_2$ 和 $H_2O$。结构薄弱环节（酯基）既是聚合的接口，也是降解的入口——这是可降解材料设计的核心思想。 压轴思维：流程题把\"淀粉→葡萄糖→乳酸→丙交酯→PLA\"五步各归一类反应，考的是全章反应类型地图；\"同分异构 vs 同系物\"双问抓两点——分子式是否相同（同分异构）、结构与通式是否相似递变（同系物）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "3d4bd1cebd70",
  "title": "C2.【疫苗佐剂与蛋白质工程——免疫系统的\"化学助手\"】",
  "stimulus": "课本母题：官能团性质、酯化与加聚/缩聚综合（教材 P74–P80、P70–P72） | 高考对标：有机压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "疫苗常需佐剂增强免疫效果：经典铝佐剂（$Al(OH)_3$ 胶体）可吸附抗原蛋白；mRNA 疫苗则把编码抗原蛋白的 mRNA 包裹在脂质纳米颗粒（LNP）中，必须 -70 ℃ 冷链储运。乙肝疫苗的有效成分是基因工程表达的乙肝表面抗原蛋白。 (1) 铝佐剂 $Al(OH)_3$ 属于什么分散系？它吸附抗原蛋白利用了胶体的什么性质； (2) mRNA 疫苗 -70 ℃ 保存与鸡蛋煮熟后不能再孵化，背后",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $Al(OH)_3$ 佐剂是胶体分散系——利用胶体粒子比表面积大、吸附性强的性质吸附抗原蛋白，使其在体内缓慢释放、持续刺激免疫系统；",
  "analysis": "(1) $Al(OH)_3$ 佐剂是胶体分散系——利用胶体粒子比表面积大、吸附性强的性质吸附抗原蛋白，使其在体内缓慢释放、持续刺激免疫系统； (2) 同：都涉及蛋白质/核酸类生物大分子的变性失活（高温破坏空间结构，不可逆）；异：-70 ℃ 是\"防止变性\"（低温抑制 mRNA 降解与脂质颗粒聚集，未发生变性），煮熟是\"利用/发生变性\"——低温可逆保存、高温不可逆破坏； (3) 最终产物是 $\\alpha$-氨基酸；通式：$H_2NCHRCOOH+HCl\\to [H_3NCHRCOOH]Cl$（氨基显碱性）、$H_2NCHRCOOH+NaOH\\to H_2NCHRCOONa+H_2O$（羧基显酸性）——氨基酸为两性化合物； (4) 甘氨酸与丙氨酸分子式不同（相差一个 $CH_2$）、结构相似（同为 $\\alpha$-氨基酸）——互为同系物，不是同分异构体；新蛋白与原蛋白分子式不同（差 $CH_2$），不互为同分异构体（且蛋白质是聚合度巨大的高分子，分子层面讨论同分异构无意义）。 压轴思维：疫苗题三线归一——胶体吸附（物理）、低温防变性（保存）、高温致变性（消毒）；氨基酸两性写方程式抓\"氨基接 $H^+$、羧基给 $H^+$\"；\"同系物/同分异构体\"判断先比分子式再比结构，蛋白质层面一律不适用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "2ef5dfc6401f",
  "title": "C3.【一吨玉米的乙醇之旅——淀粉制乙醇全流程定量】",
  "stimulus": "课本母题：官能团性质、酯化与加聚/缩聚综合（教材 P74–P80、P70–P72） | 高考对标：有机压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "某燃料乙醇工厂以玉米（淀粉含量按 70% 计）为原料，工艺：淀粉水解 → 葡萄糖发酵 → 蒸馏脱水得 95% 乙醇 → 分子筛脱水得无水乙醇。已知转化率：淀粉水解率 96%，葡萄糖发酵转化率 90%（按方程式计）。 (1) 写出淀粉水解与葡萄糖发酵的总反应方程式，并计算 1 mol 葡萄糖理论上生成乙醇与 $CO_2$ 各多少； (2) 计算 1 t 该玉米理论上可制得无水乙醇多少吨（淀粉按 $(",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $(C_6H_{10}O_5)_n+nH_2O\\xrightarrow{\\text{酶}}nC_6H_{12}O_6$；$C_6H_{12}O_6\\xrightarrow{\\text{酒化酶}}2C_2H_5OH+2CO_2\\uparrow$——1 mol 葡萄糖理论生成 2 mol 乙醇、2 mol $CO_2$；",
  "analysis": "(1) $(C_6H_{10}O_5)_n+nH_2O\\xrightarrow{\\text{酶}}nC_6H_{12}O_6$；$C_6H_{12}O_6\\xrightarrow{\\text{酒化酶}}2C_2H_5OH+2CO_2\\uparrow$——1 mol 葡萄糖理论生成 2 mol 乙醇、2 mol $CO_2$； (2) 质量链：淀粉 → 葡萄糖 → 乙醇，$C_6H_{10}O_5 \\sim C_6H_{12}O_6 \\sim 2C_2H_5OH$，即 162 份淀粉理论产 92 份乙醇： $$m=1\\ t\\times 70\\%\\times 96\\%\\times 90\\%\\times\\frac{92}{162}\\approx 0.343\\ t$$ 即可制得无水乙醇约 0.34 t（343 kg）； (3) 逸出气体是 $CO_2$（发酵副产）；该 $CO_2$ 源于玉米当年光合作用从大气固定的碳，属生物圈碳循环的\"过路碳\"——从全生命周期看，燃烧端与发酵端的 $CO_2$ 基本被种植端抵消，不构成对地质碳库的净增量（这是生物燃料\"碳中性\"的核心逻辑；但化肥、能耗环节仍有间接排放）； (4) 生石灰法：$CaO+H_2O=Ca(OH)_2$，以化学反应固定水后蒸馏出乙醇；分子筛法：利用孔径选择性吸附（物理吸附）截留水分子，属物理过程，且分子筛可再生循环使用——一化学一物理，均为\"除水不破醇\"。 压轴思维：有机定量\"两步走\"——先写反应链找摩尔比（淀粉单元 : 乙醇 = 162 : 92），再乘各步转化率；转化率连乘是工业计算通用格式；\"碳中性\"评价要落到\"碳的来源与去向\"的物质守恒上。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "905dfba33917",
  "title": "C4.【谁是更好的抗氧化剂？——Vc 与茶多酚的擂台赛】",
  "stimulus": "课本母题：官能团性质、酯化与加聚/缩聚综合（教材 P74–P80、P70–P72） | 高考对标：有机压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "某小组探究维生素 C（Vc）与茶多酚（TP）对食用植物油抗氧化效果的差异。设计如下：取 5 支试管各加 10 mL 同种植物油，分别作如下处理，置于 60 ℃ 恒温箱中加速氧化，每隔 24 h 测定油的过氧化值（POV，越高说明氧化越严重）： | 编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |------|---|---|---|---|---| | 添加 | 不加 | 0.02% Vc |",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 60 ℃ 是为了加快氧化反应速率、缩短实验周期（升高温度，速率增大）；自变量——抗氧化剂的种类与用量；因变量——过氧化值 POV；控制变量——油的种类与体积、温度、放置时间、容器等（\"其他条件相同\"）；",
  "analysis": "(1) 60 ℃ 是为了加快氧化反应速率、缩短实验周期（升高温度，速率增大）；自变量——抗氧化剂的种类与用量；因变量——过氧化值 POV；控制变量——油的种类与体积、温度、放置时间、容器等（\"其他条件相同\"）； (2) 结论：① Vc 与 TP 均有抗氧化效果（2、3 < 1）；② 同浓度下二者效果相当（2 ≈ 3）；③ TP 浓度增大效果增强（4 < 3）——浓度与抗氧化性正相关；④ Vc 与 TP 复配有协同增效作用（5 显著低于 2、3 单独之和的预期），即 $1+1>2$； (3) 植物油（不饱和脂肪酸甘油酯）高温下还可能发生水解（酯键断裂）与聚合（不饱和键间加成聚合成大分子，油变稠）——这些变化也会影响品质指标； (4) 油脂自动氧化常被微量金属离子（$Fe^{3+}$、$Cu^{2+}$）催化加速；柠檬酸络合（螯合）金属离子，切断催化链，Vc 则直接清除自由基/优先被氧化——\"络合催化剂 + 牺牲性还原剂\"双机制互补，故复配效果优于单用。 压轴思维：探究题答题三件套——变量分析（自/因/控制）、结论书写（\"其他条件相同时，……\"开头）、误差质疑（找\"未排除的其他反应/因素\"）；抗氧化剂题永远联系\"优先氧化（还原性强）\"与\"金属离子催化\"两个考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "582a3c4addd9",
  "title": "C5.【锂电池电解液溶剂的绿色合成——CO₂ 变溶剂】",
  "stimulus": "课本母题：官能团性质、酯化与加聚/缩聚综合（教材 P74–P80、P70–P72） | 高考对标：有机压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "碳酸二甲酯（DMC，$CH_3OCOOCH_3$）是锂电电解液主溶剂，也是一种绿色甲基化试剂。新工业路线：$CO_2$ 与环氧乙烷（$C_2H_4O$，三元环醚 $CH_2-CH_2-O$ 成环）在催化剂作用下发生环加成生成碳酸乙烯酯（EC，环状碳酸酯 $C_3H_4O_3$）；EC 再与 2 分子甲醇发生酯交换生成 DMC 与乙二醇。 (1) 写出两步反应的化学方程式，并分别指出反应类型； (2",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 第一步：环氧乙烷 + $CO_2$ → 碳酸乙烯酯：$C_2H_4O+CO_2\\xrightarrow{\\text{催化剂}}C_3H_4O_3$（环加成，$CO_2$ 的 $C=O$ 打开插入环醚，属加成反应）；第二步：$C_3H_4O_3+2CH_3OH\\rightleftharpoons CH_3OCOOCH_3+HOCH_2CH_2OH$（取代反应/酯交换）；",
  "analysis": "(1) 第一步：环氧乙烷 + $CO_2$ → 碳酸乙烯酯：$C_2H_4O+CO_2\\xrightarrow{\\text{催化剂}}C_3H_4O_3$（环加成，$CO_2$ 的 $C=O$ 打开插入环醚，属加成反应）；第二步：$C_3H_4O_3+2CH_3OH\\rightleftharpoons CH_3OCOOCH_3+HOCH_2CH_2OH$（取代反应/酯交换）； (2) 第一步反应物全部进入产物，原子利用率 100%——是理想的绿色化学反应（无副产物、无废弃物）； (3) DMC 分子式 $C_3H_6O_3$。羧酸类须含 $-COOH$，剩余组成为 $C_2H_5O$ 且含 1 个 O 以羟基/醚形式存在：① $HOCH_2CH_2COOH$（3-羟基丙酸）；② $CH_3CH(OH)COOH$（2-羟基丙酸，即乳酸）；③ $CH_3OCH_2COOH$（甲氧基乙酸）；④ $HOCH_2OCH_2COOH$? ——$C$ 数已超，排除；故共 3 种； (4) 酯类（一个酯基，2 个 O，无其他 O）——但分子式 $C_3H_6O_3$ 含 3 个 O，扣除酯基 2 个 O 后还剩 1 个 O，必须再以羟基或醚键存在，与\"不含其他官能团\"矛盾——故单纯酯类 0 种（若允许含羟基则为羟基酯：$HOCH_2COOCH_3$、$CH_3COOCH_2OH$ 等，题目限定下为 0）； (5) EC 彻底水解：$C_3H_4O_3+2H_2O\\to HOCH_2CH_2OH+H_2CO_3$（$H_2CO_3$ 分解为 $CO_2+H_2O$）——产物为乙二醇与碳酸；生成的碳酸使电解液酸性增强，与 $LiPF_6$ 水解产物 $HF$ 协同腐蚀电极与集流体（铝箔），$H^+$（酸）危害最大。 压轴思维：含氧有机物同分异构书写\"先定类别、再拆氧\"——羧酸类固定 $-COOH$ 后把剩余氧作羟基/醚移位；注意分子式氧数与官能团氧数的匹配（本题第(4)问是\"氧数矛盾\"陷阱）；\"原子利用率 100%\"是加成/加聚反应的绿色标签，取代、消去必有副产。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf1dbc0d5602",
  "title": "1. 硫单质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物理性质 | 黄色晶体（俗称硫黄），质脆、易研成粉末；难溶于水、微溶于酒精、易溶于 $CS_2$；有多种同素异形体（正交硫、斜方硫，分子式 $S_8$ 等） | | 氧化性（弱） | 与变价金属生成低价硫化物：$Fe+S\\xlongequal{\\Delta}FeS$、$2Cu+S\\xlongequal{\\Delta}Cu_2S$（不是 $",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dbb5484ae02b",
  "title": "2. 二氧化硫 $SO_2$——\"四性一验\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 表现与方程式 | 备注 | |------|--------------|------| | 酸性氧化物（通性） | $SO_2+H_2O\\rightleftharpoons H_2SO_3$；$SO_2+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O$（尾气吸收）；使石蕊只变红不褪色 | 对应酸 $H_2SO_3$（中强、不稳定、易分解） | | 漂白性 | 与品红等有色有机物化合成不稳定",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd7cf883a6f5",
  "title": "3. 三氧化硫与硫酸",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | $SO_3$ | 标况下为无色固体（熔点 16.8 ℃）；$SO_3+H_2O=H_2SO_4$（放大量热，形成酸雾） | | 工业制硫酸（接触法） | ① 沸腾炉：$4FeS_2+11O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2Fe_2O_3+8SO_2$；② 接触室：$2SO_2+O_2\\underset{\\Delta}{\\o",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f5347a1196d",
  "title": "4. 硫酸根离子 $SO_4^{2-}$ 的检验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "规范操作：取样于试管 → 先加稀盐酸酸化（无现象，排除 $CO_3^{2-}$、$SO_3^{2-}$、$Ag^+$ 干扰）→ 再滴加 $BaCl_2$ 溶液 → 产生白色沉淀则含 $SO_4^{2-}$。 $$Ba^{2+}+SO_4^{2-}=BaSO_4\\downarrow$$ > 三不能：不能用 $HNO_3$ 酸化（$HNO_3$ 会把 $SO_3^{2-}$ 氧化成 $SO_4^{2-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02ff868c3dfd",
  "title": "5. 不同价态含硫物质的转化（价类二维图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 价态 | $-2$ | $0$ | $+4$ | $+6$ | |------|------|-----|------|------| | 氢化物/单质 | $H_2S$ | $S$ | — | — | | 氧化物 | — | — | $SO_2$ | $SO_3$ | | 酸 | $H_2S$ | — | $H_2SO_3$ | $H_2SO_4$ | | 盐 | $Na_2S$、$FeS$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a6e3c41912c",
  "title": "例 1【$SO_2$ 与 $Cl_2$ 漂白性对比实验】（教材 P4 实验 5-2 拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将等体积的 $SO_2$ 与 $Cl_2$ 分别通入两试管品红溶液中，均褪色；再将褪色后的溶液分别加热，观察现象。若将二者按体积比 $1:1$ 同时通入品红溶液，有何现象？说明原因。",
  "choices": [],
  "answer": "单独通入时两试管品红均褪色；加热后，$SO_2$ 组恢复红色（化合漂白，无色物质受热分解），$Cl_2$ 组不恢复（$HClO$ 氧化漂白，永久破坏）。",
  "analysis": "单独通入时两试管品红均褪色；加热后，$SO_2$ 组恢复红色（化合漂白，无色物质受热分解），$Cl_2$ 组不恢复（$HClO$ 氧化漂白，永久破坏）。 按 $1:1$ 混合通入时品红几乎不褪色： $$SO_2+Cl_2+2H_2O=H_2SO_4+2HCl$$ 二者恰好反应生成无漂白性的 $H_2SO_4$ 与 $HCl$，漂白能力\"同归于尽\"。若某一气过量，则褪色由过量者承担。 易错：\"两种漂白剂混合漂白效果加倍\"是典型错误认知——氧化剂 $Cl_2$ 与还原剂 $SO_2$ 先互相消耗；$SO_2$ 漂白的对象是品红等有机色质，不能漂白石蕊（遇石蕊只变红）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26325585be4c",
  "title": "例 2【浓硫酸与铜的反应】（教材 P5 实验 5-3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在带导管的试管中加入 2 mL 浓硫酸与一小块铜片，加热；将产生的气体依次通入品红溶液和浸有碱液的棉花（尾气处理）。描述现象，写出方程式，并分析浓硫酸表现的性质。",
  "choices": [],
  "answer": "加热后铜片逐渐溶解，有气泡产生，试管中溶液稀释后呈蓝色；品红溶液褪色，加热复原。",
  "analysis": "加热后铜片逐渐溶解，有气泡产生，试管中溶液稀释后呈蓝色；品红溶液褪色，加热复原。 $$Cu+2H_2SO_4(\\text{浓})\\xlongequal{\\Delta}CuSO_4+SO_2\\uparrow+2H_2O$$ 性质分析：2 mol 浓硫酸中，1 mol 得电子生成 $SO_2$（强氧化性），1 mol 化合价不变生成 $CuSO_4$（酸性）——浓硫酸表现强氧化性和酸性；碱液棉花：$SO_2+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O$。 易错：① 必须加热才反应，常温下铜与浓硫酸不反应，故常温无法验证其强氧化性；② 随着反应进行硫酸变稀即停止，$H_2SO_4$ 不可能完全消耗；③ 试管底部若有白色固体，是浓硫酸吸水后的无水 $CuSO_4$，倒入水中才显蓝色。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8813da9120ed",
  "title": "例 3【$SO_4^{2-}$ 的检验】（教材 P7 实验 5-4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在三支试管中分别加入少量稀硫酸、$Na_2SO_4$ 溶液、$Na_2CO_3$ 溶液，各滴入几滴 $BaCl_2$ 溶液，再分别加入足量稀盐酸。描述现象并总结 $SO_4^{2-}$ 的规范检验方法。",
  "choices": [],
  "answer": "三支试管均产生白色沉淀（$BaSO_4$、$BaSO_4$、$BaCO_3$）；加入稀盐酸后，前两支沉淀不溶解，$Na_2CO_3$ 组沉淀溶解并产生气泡（$BaCO_3+2HCl=BaCl_2+H_2O+CO_2\\uparrow$）。",
  "analysis": "三支试管均产生白色沉淀（$BaSO_4$、$BaSO_4$、$BaCO_3$）；加入稀盐酸后，前两支沉淀不溶解，$Na_2CO_3$ 组沉淀溶解并产生气泡（$BaCO_3+2HCl=BaCl_2+H_2O+CO_2\\uparrow$）。 规范方法：先加稀盐酸酸化（此步无沉淀、无气泡，排除 $CO_3^{2-}$、$SO_3^{2-}$、$Ag^+$ 的干扰），再加 $BaCl_2$ 溶液，若生成白色沉淀，证明含 $SO_4^{2-}$。 方法：检验顺序口诀——\"先盐酸、后氯化钡，酸化在前除干扰\"；工业粗盐提纯中 $SO_4^{2-}$ 用过量 $BaCl_2$ 除去，过量的 $Ba^{2+}$ 再由后续 $Na_2CO_3$ 除去（$Na_2CO_3$ 必须在 $BaCl_2$ 之后加入）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "520822dec71c",
  "title": "1.【硫黄的性质·练案[17] A组 1·2025 辽宁凌源检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中医用药讲究\"十八反\"\"十八畏\"，其中有\"硫黄原是火中精，朴硝一见便相争\"，硫黄即硫单质。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根据化合价可知，$S$ 在化学反应中只能作还原剂",
   "B",
   "硫单质可以溶于热碱，体现氧化性和还原性",
   "C",
   "过量的硫与铜反应生成 $CuS$，表现硫单质的氧化性",
   "D",
   "反应 $S+O_2\\xlongequal{\\text{点燃}}SO_2$ 中 $S$ 被氧化，作氧化剂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$S$ 为 0 价中间价态，既可作氧化剂又可作还原剂，A 错；$S$ 与热碱液发生歧化：$3S+6NaOH\\xlongequal{\\Delta}2Na_2S+Na_2SO_3+3H_2O$，$S$ 一部分降至 $-2$ 价、一部分升至 $+4$ 价，既体现氧化性又体现还原性，B 正确；$S$ 氧化性弱，与变价金属只生成低价硫化物 $Cu_2S$，C 错；$S$ 被氧化，化合价升高，作还原剂，D 错。 秒杀点：中间价态\"可升可降\"是判断氧化剂/还原器的第一步；$S$ 与 $Cu$、$Fe$ 反应的产物固定写 $Cu_2S$、$FeS$，与 $Cl_2$ 生成高价氯化物形成对照。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35bba1f585fc",
  "title": "2.【浓硫酸与木炭反应产物检验·练案[17] A组 7·2025 湖南长沙检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用虚线框中的装置（试剂均足量）检验浓硫酸与木炭粉在加热条件下反应产生的所有气体产物，供选择的试剂有无水硫酸铜、品红溶液、酸性高锰酸钾溶液、澄清石灰水。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "检验水的装置可以用无水氯化钙代替无水硫酸铜",
   "B",
   "除 $SO_2$ 的装置中发生反应 $SO_2+2OH^-=SO_3^{2-}+H_2O$",
   "C",
   "品红溶液和澄清石灰水都不宜用作尾气吸收试剂",
   "D",
   "若将检验顺序改为\"先验 $SO_2$ 再验水\"，不影响检验"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "反应为 $C+2H_2SO_4(\\text{浓})\\xlongequal{\\Delta}CO_2\\uparrow+2SO_2\\uparrow+2H_2O$。检验顺序必须：先验水（无水 $CuSO_4$）→ 品红验 $SO_2$ → 酸性 $KMnO_4$ 除尽 $SO_2$ → 再品红验尽 → 石灰水验 $CO_2$。无水 $CaCl_2$ 吸水无明显现象，不能作检验试剂（可作干燥剂），A 错；除 $SO_2$ 应用酸性 $KMnO_4$（强碱会连 $CO_2$ 一起吸收），B 错；品红只用于检验不宜用于吸收除杂，石灰水浓度太小吸收能力差，均不宜作尾气吸收剂（应用 $NaOH$ 溶液），C 正确；若先验 $SO_2$，气体经过溶液会带出水蒸气，无法确认原产物中是否含水，且 $SO_2$、$CO_2$ 均使石灰水变浑浊，D 错。 方法：多组分气体检验\"水先行、干扰先除\"——水蒸气第一检（否则过溶液后说不清），$SO_2$ 与 $CO_2$ 共存时 $SO_2$ 先检先除并验尽，最后才验 $CO_2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b697d75fa00a",
  "title": "3.【$SO_2$ 废气处理流程·练案[17] A组 9·2025 河南周口检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一种综合处理 $SO_2$ 废气的工艺流程：含 $SO_2$ 废气通入含 $Fe^{3+}$ 的溶液 A 得溶液 B，B 再经氧化处理得溶液 C，C 可循环再生为 A。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "向溶液 B 中滴加 $KSCN$ 溶液，溶液可能变为红色",
   "B",
   "溶液 B 转化为溶液 C 的离子方程式为 $4H^++2Fe^{2+}+O_2=2Fe^{3+}+2H_2O$",
   "C",
   "溶液酸性：A > B > C",
   "D",
   "加氧化亚铁可以使溶液 C 转化为溶液 A"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "吸收反应为 $2Fe^{3+}+SO_2+2H_2O=2Fe^{2+}+SO_4^{2-}+4H^+$。若 $SO_2$ 不足量，B 中仍有 $Fe^{3+}$，加 $KSCN$ 变红；若足量则无 $Fe^{3+}$ 不变红——\"可能\"成立，A 正确；B 项方程式电荷不守恒（左 +8、右 +6），正确写法为 $4Fe^{2+}+O_2+4H^+=4Fe^{3+}+2H_2O$，B 错；A→B 生成 $H^+$，酸性增强，应为 A < B，C 错；C→A 需要把 $Fe^{3+}$ 还原回 $Fe^{2+}$，$FeO$ 只与 $H^+$ 反应生成 $Fe^{2+}$，不能实现转化，D 错。 方法：流程题里\"循环物质\"看进出箭头：$Fe^{3+}$（吸收剂）→$Fe^{2+}$（被 $SO_2$ 还原）→$Fe^{3+}$（被 $O_2$ 再生），$Fe$ 元素相当于\"搬运氧的催化剂\"；写离子方程式后必查电荷守恒 + 原子守恒 + 电子守恒三关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d5a974396ae",
  "title": "4.【$SO_2$ 的检测与吸收方法评价·练案[17] A组 10·2025 安徽师范大学附中检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "食品、大气、工业尾气中的 $SO_2$ 均需严格检测或转化吸收。下列有关 $SO_2$ 的检测或吸收方法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "滴定法：用酸性 $KMnO_4$ 溶液滴定葡萄酒试样测定其中 $SO_2$ 浓度",
   "B",
   "沉淀法：用 $Ba(OH)_2$ 溶液沉淀大气中的 $SO_2$，沉淀经洗涤、过滤、干燥、称重测定浓度",
   "C",
   "氨酸法：用氨水吸收尾气中的 $SO_2$，再将吸收液与硫酸反应，富集后的 $SO_2$ 循环使用",
   "D",
   "石灰石—石膏法：常温下用石灰石吸收尾气中的 $SO_2$ 得到 $CaSO_3$，氧化后生产石膏"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "葡萄酒中的乙醇也能被酸性 $KMnO_4$ 氧化，干扰 $SO_2$ 测定，A 错；大气中的 $CO_2$ 与 $Ba(OH)_2$ 生成 $BaCO_3$ 沉淀，且 $BaSO_3$ 会被空气中 $O_2$ 氧化为 $BaSO_4$，称重结果失真，B 错；氨水吸收：$SO_2+2NH_3\\cdot H_2O=(NH_4)_2SO_3+H_2O$，吸收液加硫酸：$(NH_4)_2SO_3+H_2SO_4=(NH_4)_2SO_4+SO_2\\uparrow+H_2O$，放出高浓度 $SO_2$ 循环利用，C 正确；石灰石吸收 $SO_2$ 需高温煅烧条件（$2CaCO_3+2SO_2+O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2CaSO_4+2CO_2$），常温下难进行，D 错。 关键洞察：检测方案评价三问——\"目标物之外有无干扰物？转化是否完全？条件是否可达？\"；烟气脱硫两大工业路线（氨法、石灰石—石膏法）都是\"先吸收、再氧化/再生\"的环保情境模板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d71593cfec9e",
  "title": "5.【硫代硫酸钠的制备与检验·练案[18] B组 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某兴趣小组制备硫代硫酸钠晶体（$Na_2S_2O_3\\cdot 5H_2O$）。资料：① 该晶体易溶于水，稀溶液与 $BaCl_2$ 无沉淀；② 向 $Na_2CO_3$ 和 $Na_2S$ 混合溶液中通入 $SO_2$ 可制得 $Na_2S_2O_3$，产品常含少量 $Na_2SO_3$ 和 $Na_2SO_4$；③ $Na_2SO_3$ 易被氧化，$BaSO_3$ 难溶于水、可溶于稀盐酸。装置",
  "choices": [
   "B",
   "$NaOH$ 溶液",
   "C",
   "饱和 $NaHSO_3$ 溶液）； (2) 验证产品含 $Na_2SO_3$ 和 $Na_2SO_4$：取产品配成稀溶液，滴加足量 $BaCl_2$ 溶液，有白色沉淀生成，________________________，若沉淀未完全溶解并有刺激性气味气体产生，则可确定； (3) 为减少 C 中生成 $Na_2SO_4$ 的量，在不改变装置的前提下如何改进操作？ 解：(1) B——$NaOH$ 溶液吸收尾气 $SO_2$（$SO_2+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O$）；稀硫酸不吸收、饱和 $NaHSO_3$ 用于除杂不用于吸收。 (2) 过滤，用蒸馏水洗涤沉淀，向沉淀中加入足量稀盐酸——沉淀部分溶解并放出刺激性气体（$SO_2$），说明沉淀含 $BaSO_3$（溶）与 $BaSO_4$（不溶），即原产品含 $Na_2SO_3$、$Na_2SO_4$。注意不能选稀硝酸（会把 $BaSO_3$ 氧化成 $BaSO_4$ 造成误判）、不能选稀硫酸（引入 $SO_4^{2-}$）。 (3) 先向 A 中滴加浓硫酸，待产生的 $SO_2$ 把装置内空气排尽后，再向 C 中加入混合溶液——防止 $O_2$ 把…"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "(1) B——$NaOH$ 溶液吸收尾气 $SO_2$（$SO_2+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O$）；稀硫酸不吸收、饱和 $NaHSO_3$ 用于除杂不用于吸收。 (2) 过滤，用蒸馏水洗涤沉淀，向沉淀中加入足量稀盐酸——沉淀部分溶解并放出刺激性气体（$SO_2$），说明沉淀含 $BaSO_3$（溶）与 $BaSO_4$（不溶），即原产品含 $Na_2SO_3$、$Na_2SO_4$。注意不能选稀硝酸（会把 $BaSO_3$ 氧化成 $BaSO_4$ 造成误判）、不能选稀硫酸（引入 $SO_4^{2-}$）。 (3) 先向 A 中滴加浓硫酸，待产生的 $SO_2$ 把装置内空气排尽后，再向 C 中加入混合溶液——防止 $O_2$ 把 $Na_2SO_3$、$Na_2S_2O_3$ 氧化成 $Na_2SO_4$。 方法：\"排空气防氧化\"是含还原性物质制备实验的通用操作（先通气后反应、先撤导管后熄灯）；检验 $SO_3^{2-}$/$SO_4^{2-}$ 混合体系时，盐酸是唯一的酸化试剂——硝酸强氧化、硫酸引干扰，都是被排除项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62a8c1b8e5ab",
  "title": "1. 氮气 $N_2$ 与氮的固定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构与稳定性 | $N\\equiv N$ 三键键能大（946 kJ/mol），常温下极稳定，可作保护气 | | 化学性质 | 放电：$N_2+O_2\\xlongequal{\\text{放电或高温}}2NO$（自然固氮）；合成氨：$N_2+3H_2\\underset{\\text{高温高压}}{\\overset{\\text{催化剂}}{\\ri",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bbccd5cda28",
  "title": "2. 一氧化氮与二氧化氮",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $NO$ | $NO_2$ | |------|------|--------| | 色态 | 无色气体，难溶于水 | 红棕色、有刺激性气味气体，易溶于水 | | 毒性 | 与血红蛋白结合（类 $CO$） | 刺激呼吸道，酸雨元凶之一 | | 相互转化 | $2NO+O_2=2NO_2$（无色遇空气立即变红棕） | $3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$（红棕色褪去，气体体积缩",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6da33a0ba01d",
  "title": "3. 氨 $NH_3$——中学唯一碱性气体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物理性质 | 无色刺激性气味，极易溶于水（1 体积水溶 700 体积，喷泉实验依据），易液化（沸点 $-33.5$ ℃，分子间氢键，作制冷剂） | | 与水 | $NH_3+H_2O\\rightleftharpoons NH_3\\cdot H_2O\\rightleftharpoons NH_4^++OH^-$——氨水显弱碱性，使酚酞变红、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b539a4e5a353",
  "title": "4. 铵盐与 $NH_4^+$ 检验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 通性 | 均为离子化合物，易溶于水 | | 受热分解 | $NH_4Cl\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+HCl\\uparrow$（管口重新化合，\"假升华\"）；$NH_4HCO_3\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+H_2O+CO_2\\uparrow$；$NH_4NO_3$ 受撞击",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98c59a7cd868",
  "title": "5. 硝酸 $HNO_3$——氧化性酸",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 不稳定性 | $4HNO_3\\xlongequal{\\text{光照或加热}}4NO_2\\uparrow+O_2\\uparrow+2H_2O$——久置浓硝酸因溶有 $NO_2$ 显黄色，须棕色瓶、阴凉处保存 | | 浓硝酸与 $Cu$ | $Cu+4HNO_3(\\text{浓})=Cu(NO_3)_2+2NO_2\\uparrow+2H_2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c93ca6e032a",
  "title": "6. 酸雨与防治",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 成因 | 主要方程式 | |------|------|------------| | 硫酸型（我国主要） | 燃煤排放 $SO_2$ | $SO_2+H_2O\\rightleftharpoons H_2SO_3$、$2H_2SO_3+O_2=2H_2SO_4$（或 $SO_2$ 尘催化氧化为 $SO_3$ 再溶于水） | | 硝酸型 | 汽车尾气 $NO_x$ | $3NO_2+H",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d04cb60fc691",
  "title": "例 1【$NO_2$ 与水的反应及计算】（教材 P13 实验 5-5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一支 50 mL 的注射器里充入 20 mL $NO$，然后吸入 5 mL 水，用乳胶管和弹簧夹封住管口，振荡；打开弹簧夹，快速吸入 10 mL 空气后夹上弹簧夹，振荡。描述各步现象并解释。",
  "choices": [],
  "answer": "① 吸入水振荡——无明显变化（$NO$ 难溶于水也不与水反应）；② 吸入空气——气体立即变为红棕色（$2NO+O_2=2NO_2$）；③ 再振荡——红棕色逐渐褪去，注射器活塞向左（向内）移动：",
  "analysis": "① 吸入水振荡——无明显变化（$NO$ 难溶于水也不与水反应）；② 吸入空气——气体立即变为红棕色（$2NO+O_2=2NO_2$）；③ 再振荡——红棕色逐渐褪去，注射器活塞向左（向内）移动： $$3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$$ 每 3 体积 $NO_2$ 反应后剩 1 体积 $NO$，气体总物质的量减小、压强降低，外界大气压把活塞向内推。 易错：活塞移动方向判断——$NO_2$ 溶于水气体减少，活塞向内移动（不是向外）；最终气体不可能被完全吸收——即使 $NO$ 不断被 $O_2$ 氧化、水吸收，按 $4NO+3O_2+2H_2O=4HNO_3$ 计算，吸入的空气量不足时必有 $NO$ 剩余。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bafb64d7328",
  "title": "例 2【氨的喷泉实验】（教材 P15 实验 5-6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在干燥的圆底烧瓶里充满 $NH_3$，用带有玻璃管和胶头滴管（预先吸入水）的橡胶塞塞紧瓶口。倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯中（预先在水里滴入少量酚酞溶液）。挤压胶头滴管，使水进入烧瓶，观察现象。解释喷泉形成原因及溶液变红的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "挤入少量水后，水立即呈喷泉状喷入烧瓶，烧瓶内液体变为红色。",
  "analysis": "挤入少量水后，水立即呈喷泉状喷入烧瓶，烧瓶内液体变为红色。 原因：$NH_3$ 极易溶于水（1:700），少量水进入烧瓶即溶解大量 $NH_3$，瓶内压强急剧减小，外界大气压将烧杯中的水压入烧瓶形成喷泉；$NH_3+H_2O\\rightleftharpoons NH_3\\cdot H_2O\\rightleftharpoons NH_4^++OH^-$，溶液显碱性，使酚酞变红。 方法：喷泉三要素——\"气体极易溶（或极速反应）→ 压强骤降 → 大气压压液成泉\"；$HCl$ 与水、$CO_2$ 与 $NaOH$ 溶液均可喷泉，但 $NO_2$ 与水不能满瓶（生成 1/3 体积 $NO$）；若改为\"先注 $HCl$ 气体再开水夹\"，则因 $NH_3+HCl=NH_4Cl$ 直接耗尽气体，喷泉更彻底。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "465fcc70611a",
  "title": "例 3【铵盐的性质与 $NH_4^+$ 检验】（教材 P16 实验 5-7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 向盛有少量 $NH_4Cl$ 溶液的试管中加入 $NaOH$ 溶液并加热，在试管口放一片湿润的红色石蕊试纸；② 加热盛有 $NH_4Cl$ 固体的试管。描述现象，写出方程式，并回答：能否用直接加热 $NH_4Cl$ 的方法制取氨气？",
  "choices": [],
  "answer": "① 试纸变蓝——$NH_4^++OH^-\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+H_2O$，$NH_3$ 溶于试纸上的水显碱性；② 固体\"消失\"（似升华），在试管上部内壁重新出现白色固体——$NH_4Cl\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+HCl\\uparrow$，两气体在温度较低的管口重新化合 $NH_3+HCl=NH_4Cl$。",
  "analysis": "① 试纸变蓝——$NH_4^++OH^-\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+H_2O$，$NH_3$ 溶于试纸上的水显碱性；② 固体\"消失\"（似升华），在试管上部内壁重新出现白色固体——$NH_4Cl\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+HCl\\uparrow$，两气体在温度较低的管口重新化合 $NH_3+HCl=NH_4Cl$。 不能用加热 $NH_4Cl$ 制氨——分解的 $NH_3$ 与 $HCl$ 在管口重新化合，收集不到 $NH_3$；实验室用 $NH_4Cl$ 与 $Ca(OH)_2$ 混合加热（$OH^-$ 固定 $NH_4^+$、$H^+$ 被中和，反应单向进行到底）： $$2NH_4Cl+Ca(OH)_2\\xlongequal{\\Delta}CaCl_2+2NH_3\\uparrow+2H_2O$$ 易错：$NH_4Cl$ 受热分解是\"分解—化合\"循环，不是升华（升华是物理变化，此为化学变化）；同理\"蒸干 $NH_4Cl$ 溶液得不到 $NH_4Cl$ 固体\"——受热分解殆尽。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24409d7333df",
  "title": "例 4【硝酸与铜的反应】（教材 P16【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将铜片分别放入盛有浓硝酸、稀硝酸的试管中。描述现象差异，写出方程式，并比较浓、稀硝酸氧化性强弱。",
  "choices": [],
  "answer": "浓硝酸中——剧烈反应，铜片溶解，产生大量红棕色气体，溶液变蓝绿色：",
  "analysis": "浓硝酸中——剧烈反应，铜片溶解，产生大量红棕色气体，溶液变蓝绿色： $$Cu+4HNO_3(\\text{浓})=Cu(NO_3)_2+2NO_2\\uparrow+2H_2O$$ 稀硝酸中——反应较缓慢，产生无色气体，在试管口遇空气变红棕（$2NO+O_2=2NO_2$），溶液变蓝： $$3Cu+8HNO_3(\\text{稀})=3Cu(NO_3)_2+2NO\\uparrow+4H_2O$$ 浓硝酸反应更剧烈、得电子更容易 → 氧化性：浓硝酸 > 稀硝酸（浓硝酸把每个 $NO_3^-$ 只还原到 +4 价 $NO_2$，稀硝酸还原到 +2 价 $NO$——得电子数目多≠氧化性强，强弱看得电子的难易，看得失电子的数目是错误判据）。 易错：① 浓、稀硝酸与 $Cu$ 反应都既显氧化性（生成 $NO_x$）又显酸性（生成 $Cu(NO_3)_2$），比例：浓硝酸中两性质各占一半，稀硝酸中氧化性占 1/4、酸性占 3/4；② 随着反应进行，浓硝酸变稀，气体产物由 $NO_2$ 逐渐变为 $NO$——\"一定量铜与浓硝酸反应，气体是 $NO_2$ 与 $NO$ 的混合物\"；③ 铁、铝常温遇浓硝酸钝化，加热则持续反应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39e6bd496813",
  "title": "1.【自然界氮循环·练案[19] A组 1·2025 湖南长沙检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自然界中的氮循环如图所示（$N_2$ 经①雷电作用、②人工合成、③细菌还原硝酸盐等途径转化）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①中 $N_2$ 与 $O_2$ 反应生成 $NO_2$ 是自然固氮",
   "B",
   "②中合成氨属于人工固氮",
   "C",
   "③中细菌将硝酸根转化为 $N_2$，氮元素被氧化",
   "D",
   "氮循环过程中没有氧元素参加"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "① 中 $N_2+O_2\\xlongequal{\\text{放电}}2NO$，生成的是 $NO$ 而非 $NO_2$，A 错；② $N_2+3H_2\\underset{\\text{高温高压}}{\\overset{\\text{催化剂}}{\\rightleftharpoons}}2NH_3$，游离态 → 化合态，属人工固氮，B 正确；③ 中 $NO_3^-$（$N$ 为 +5 价）→ $N_2$（0 价），化合价降低被还原，C 错；雷电固氮、硝化细菌（$NH_3\\to NO_2^-\\to NO_3^-$）等过程均有 $O_2$ 参与，D 错。 秒杀点：\"固氮\"两步判——反应物含 $N_2$ ✓、产物为氮的化合物 ✓；$N_2$ 直接氧化只到 $NO$，到 $NO_2$ 必须经 $NO$ 中转，这是氮循环题的第一陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5bcf91b9e11",
  "title": "2.【$NO_2$ 与 $O_2$ 混合溶于水计算·练案[19] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一定条件下，将 $NO_2$ 和 $O_2$ 的混合气体 12 mL 通入足量水中，充分反应后剩余 2 mL 气体（同温同压下），则原混合气体中氧气的体积为（ ） ① 1.2 mL ② 2.4 mL ③ 3 mL ④ 4 mL",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "②③",
   "C",
   "③④",
   "D",
   "①④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "总反应 $4NO_2+O_2+2H_2O=4HNO_3$，分类讨论剩余气体： 情形一：剩余 2 mL 为 $O_2$。参加反应的 10 mL 按 $4:1$ 分配——$V(NO_2)=\\frac{4}{5}\\times 10=8$ mL，$V(O_2)_{反应}=2$ mL，故原 $V(O_2)=2+2=4$ mL； 情形二：剩余 2 mL 为 $NO$（$NO_2$ 过量所致）。由 $3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$ 知 2 mL $NO$ 对应 6 mL 过量 $NO_2$；恰好完全反应部分为 $12-6=6$ mL，其中 $V(O_2)=\\frac{1}{5}\\times 6=1.2$ mL。 故 $V(O_2)$ 为 4 mL 或 1.2 mL，选 D。 方法：$NO_x$+$O_2$+水计算的固定三步——① 写总反应定\"完全反应比\"（$NO_2:O_2=4:1$，$NO:O_2=4:3$）；② 剩余气体分类讨论（剩 $O_2$ 或剩 $NO$，绝无可能剩 $NO_2$——它会继续与水反应）；③ 过量 $NO_2$ 按\"3 变 1\"折算成 $NO$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cb6f62049f4",
  "title": "3.【铜镁合金与硝酸的守恒计算·练案[19] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "4.6 g 铜和镁的合金完全溶于浓硝酸，反应中硝酸被还原只产生 4480 mL 的 $NO_2$ 气体和 336 mL 的 $N_2O_4$ 气体（均已折算到标准状况）。在反应后的溶液中加入足量 $NaOH$ 溶液，生成沉淀的质量为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "9.02 g",
   "B",
   "8.51 g",
   "C",
   "8.26 g",
   "D",
   "7.04 g"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "最终沉淀为 $Mg(OH)_2$ 和 $Cu(OH)_2$，沉淀质量 = 合金质量 + 结合的 $OH^-$ 质量。由电荷守恒，金属阳离子结合的 $OH^-$ 的物质的量 = 金属失去的电子总数。 电子守恒（硝酸得电子 = 金属失电子）： $$n(e^-)=\\frac{4.48\\ L}{22.4\\ L/mol}\\times 1+\\frac{0.336\\ L}{22.4\\ L/mol}\\times 2=0.20+0.03=0.23\\ mol$$ （$NO_3^-\\to NO_2$ 得 $1e^-$；$2NO_3^-\\to N_2O_4$ 得 $2e^-$） $$n(OH^-)=0.23\\ mol,\\quad m(OH^-)=0.23\\times 17=3.91\\ g$$ $$m(\\text{沉淀})=4.6+3.91=8.51\\ g$$ 方法：金属 + 硝酸 → 氢氧化物沉淀的定量题，不需要知道合金成分——\"失电子数 = $OH^-$ 数\"一线贯通；$N_2O_4$ 按 2 个 $N$、各得 $1e^-$ 计入电子守恒是易漏点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7732b182c016",
  "title": "4.【金属与硝酸反应现象分析·练案[19] A组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学设计实验探究金属与硝酸的反应：Ⅰ. $Fe$ 放入稀硝酸，表面产生大量无色气泡，液面上方变为红棕色；Ⅱ. $Fe$ 放入浓硝酸，表面产生少量红棕色气泡后迅速停止；Ⅲ. $Fe$、$Cu$ 接触后放入浓硝酸，二者表面均产生红棕色气泡。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Ⅰ 中气体由无色变红棕色的方程式为 $2NO+O_2=2NO_2$",
   "B",
   "Ⅱ 中的现象说明 $Fe$ 表面形成致密的氧化层，阻止 $Fe$ 进一步反应",
   "C",
   "对比 Ⅰ、Ⅱ 中现象，说明稀硝酸的氧化性强于浓硝酸",
   "D",
   "针对 Ⅲ 中现象，在 $Fe$、$Cu$ 之间连接电流计，可判断 $Fe$ 是否被氧化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Ⅰ 中 $Fe$ 与稀硝酸生成无色 $NO$，逸出遇 $O_2$ 变红棕，A 正确；Ⅱ 中常温钝化——致密氧化膜阻止反应，B 正确；钝化恰恰说明浓硝酸氧化性更强（瞬间氧化成膜），\"稀硝酸氧化性强于浓硝酸\"因果颠倒，C 错误；Ⅲ 中构成原电池（$Fe$ 钝化后 $Cu$ 作负极），接电流计据电子流向可判断哪一极被氧化，D 正确。 易错：钝化不是\"不反应\"，而是\"反应一次即自锁\"；浓、稀硝酸氧化性强弱看反应剧烈程度与产物价态无关——浓硝酸把 $Cu$ 氧化得更快，氧化性浓 > 稀，与\"稀硝酸得 3 个电子、浓硝酸得 1 个电子\"不矛盾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "073121a75b18",
  "title": "5.【混酸与铜反应的过量计算·练案[19] B组 15】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 100 mL 的混合液中，硝酸和硫酸的物质的量浓度分别是 0.3 mol/L、0.15 mol/L，向该混合液中加入 2.56 g 铜粉，加热，充分反应后，所得溶液中铜离子的物质的量浓度是________mol/L。",
  "choices": [],
  "answer": "混酸中 $H^+$ 由两种酸共同提供，$NO_3^-$ 只有硝酸提供，用离子方程式计算：",
  "analysis": "混酸中 $H^+$ 由两种酸共同提供，$NO_3^-$ 只有硝酸提供，用离子方程式计算： $$n(H^+)=0.3\\times 0.1+0.15\\times 2\\times 0.1=0.06\\ mol,\\quad n(NO_3^-)=0.03\\ mol,\\quad n(Cu)=\\frac{2.56}{64}=0.04\\ mol$$ $$3Cu+8H^++2NO_3^-=3Cu^{2+}+2NO\\uparrow+4H_2O$$ 比较投料：$Cu$ 完全反应需 $H^+$：$\\frac{8}{3}\\times 0.04\\approx 0.107$ mol > 0.06 mol，$H^+$ 不足；$NO_3^-$ 需 $0.06\\times\\frac{2}{8}=0.015$ mol < 0.03 mol，$NO_3^-$ 过量。故以 $H^+$ 为基准： $$n(Cu^{2+})=0.06\\times\\frac{3}{8}=0.0225\\ mol,\\quad c(Cu^{2+})=\\frac{0.0225}{0.1}=0.225\\ mol/L$$ 方法：混酸（$HNO_3$+$H_2SO_4$）溶铜必须拆成离子再算——硫酸提供 $H^+$ 让 $NO_3^-$ \"物尽其用\"；若用分子方程式 $3Cu+8HNO_3$ 计算会漏掉硫酸提供的 $H^+$，严重低估产量。过量判断口诀：\"谁少算谁\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "769457b9ee92",
  "title": "6.【氮的价类二维图·练案[20] A组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氮元素化合价和物质类别关系如图：A 为氢化物（$-3$ 价）、B 为 $+4$ 价氧化物、C 为 $+5$ 价含氧酸。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物质 A 转化为 $NO$ 发生氧化还原反应",
   "B",
   "标准状况下 3.36 L 物质 B 与水完全反应，电子转移 0.3 mol",
   "C",
   "物质 C 的浓溶液与 $Cu$ 反应的离子方程式为 $3Cu+8H^++2NO_3^-=3Cu^{2+}+2NO\\uparrow+4H_2O$",
   "D",
   "$NH_4^+$ 的检验方法是取少量溶液于试管中，加热，生成气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 为 $NH_3$、B 为 $NO_2$、C 为 $HNO_3$。$NH_3\\to NO$（催化氧化 $4NH_3+5O_2\\xlongequal[\\Delta]{\\text{催化剂}}4NO+6H_2O$），$N$ 由 $-3\\to+2$，氧化还原反应，A 正确；$3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$，3 mol $NO_2$ 转移 2 mol 电子，3.36 L 即 0.15 mol $NO_2$ 转移 0.1 mol 电子，B 错；C 为浓硝酸，产物应为 $NO_2$：$Cu+4H^++2NO_3^-=Cu^{2+}+2NO_2\\uparrow+2H_2O$，选项写的是稀硝酸方程式，C 错；$NH_4^+$ 检验缺加 $NaOH$ 这一关键步骤，只加热不放氨，D 错。 秒杀点：价类二维图题把每个字母\"翻译\"成化学式再做题；$NH_4^+$ 检验的\"加碱、加热、湿润红色试纸\"三件套缺一不可；浓/稀硝酸方程式的产物（$NO_2$/$NO$）与系数（4/8）必须成对记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da57cd012d4d",
  "title": "1. 硅酸盐材料（传统无机非金属材料三大件）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 材料 | 主要原料 | 主要成分/反应 | 关键性质 | |------|----------|----------------|----------| | 陶瓷 | 黏土（硅酸盐） | 高温烧结，复杂物理化学变化 | 耐高温、耐腐蚀、抗氧化、绝缘 | | 玻璃（普通） | 纯碱、石灰石、石英砂 | $Na_2CO_3+SiO_2\\xlongequal{\\text{高温}}Na_2SiO_3+",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbe37778a1b7",
  "title": "2. 硅 $Si$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 存在与结构 | 地壳含量第二（仅次于 $O$），无游离态，全以化合态（$SiO_2$、硅酸盐）存在；晶体硅为共价晶体（类金刚石结构），灰黑色、金属光泽、硬而脆，良好半导体 | | 化学性质 | 常温下只与 $F_2$、$HF$、强碱反应：$Si+2NaOH+H_2O=Na_2SiO_3+2H_2\\uparrow$；加热与 $O_2$、$C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9e7e3ee702c",
  "title": "3. 二氧化硅 $SiO_2$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构 | 共价晶体，空间立体网状结构，1 个 $Si$ 连 4 个 $O$（Si—O 键数 = 4/原子），熔点高、硬度大 | | 酸性氧化物 | $SiO_2+2NaOH=Na_2SiO_3+H_2O$（盛 $NaOH$ 的试剂瓶用橡胶塞——生成的 $Na_2SiO_3$ 有黏性会黏住玻璃磨口塞）；$SiO_2+CaO\\xlongequ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb8a73de2e4c",
  "title": "4. 硅酸与硅酸盐溶液",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 硅酸 $H_2SiO_3$ | 弱酸（比 $H_2CO_3$ 还弱）、不溶于水的白色胶状沉淀；受热分解 $H_2SiO_3\\xlongequal{\\Delta}SiO_2+H_2O$；硅胶（干燥剂、催化剂载体）由其脱水制得 | | $Na_2SiO_3$ 溶液 | 俗称水玻璃（泡花碱），矿物胶、耐火材料、木材防火剂；与酸反应生成硅酸：$N",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50b6f3f25704",
  "title": "5. 新型无机非金属材料",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 材料 | 成分 | 特性与用途 | |------|------|------------| | 碳化硅 $SiC$ | $Si-C$ 共价晶体 | 俗称金刚砂，硬度大、耐高温——砂纸、砂轮、高温结构陶瓷、轴承 | | 氮化硅 $Si_3N_4$ | $Si-N$ 共价晶体 | 高温强度高、耐磨损、抗腐蚀——陶瓷发动机、轴承 | | 氮化镓 $GaN$ | 第三代半导体 | 5G 基站、快充、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a68b0140f77c",
  "title": "例 1【硅酸盐组成的氧化物表示】（教材 P20 资料卡片）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "普通玻璃的组成可表示为 $Na_2O\\cdot CaO\\cdot 6SiO_2$，长石（$KAlSi_3O_8$）也可用氧化物形式表示。写出长石的氧化物形式，并说明：玻璃是晶体吗？硅酸盐写成氧化物形式是否意味着它由氧化物组成？",
  "choices": [],
  "answer": "长石：$KAlSi_3O_8$ → 按\"活泼金属氧化物 → 较活泼金属氧化物 → $SiO_2$ → $H_2O$\"顺序配平：",
  "analysis": "长石：$KAlSi_3O_8$ → 按\"活泼金属氧化物 → 较活泼金属氧化物 → $SiO_2$ → $H_2O$\"顺序配平： $$KAlSi_3O_8 \\;\\Rightarrow\\; K_2O\\cdot Al_2O_3\\cdot 6SiO_2$$ 玻璃是玻璃态物质，内部粒子排列无周期性，不是晶体，没有固定熔点（加热逐渐软化）；硅酸盐的氧化物形式只是组成的表示方法，其真实结构是以硅氧四面体为骨架的复杂盐，不是氧化物的机械混合物。 方法：氧化物改写三步——① 确定金属元素守恒（2 个 $K$ → 1 个 $K_2O$；2 个 $Al$ → 1 个 $Al_2O_3$）；② 剩余全部写成 $SiO_2$ 与 $H_2O$；③ 校验氧原子总数相等。改写前后各原子数目必须完全守恒。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8156fc63e429",
  "title": "例 2【$SiO_2$ 的性质与用途对应】（教材 P21–P22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 为什么实验室盛装 $NaOH$ 溶液的试剂瓶用橡胶塞而不用磨口玻璃塞？② 为什么氢氟酸不能用玻璃瓶保存？③ 光导纤维的主要成分是什么，利用了它的什么性质？分别写出相关方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "① 玻璃含 $SiO_2$，$NaOH$ 与之缓慢反应：",
  "analysis": "① 玻璃含 $SiO_2$，$NaOH$ 与之缓慢反应： $$SiO_2+2NaOH=Na_2SiO_3+H_2O$$ 生成的 $Na_2SiO_3$ 具有黏性，会把磨口玻璃塞与瓶口黏结在一起——故用橡胶塞（注意：玻璃瓶本身可用，只是瓶塞不能用玻璃磨口塞）。 ② $SiO_2+4HF=SiF_4\\uparrow+2H_2O$——$HF$ 腐蚀玻璃，故氢氟酸用塑料瓶盛装；此反应也用于玻璃刻蚀（雕花、刻度）。 ③ 光导纤维主要成分为$SiO_2$（二氧化硅）；利用其对光的全反射原理传输光信号，通信容量大、抗干扰。 易错：\"光导纤维的主要成分是硅\"是高频错误选项——光纤是 $SiO_2$，单质硅的用途是芯片与太阳能电池；$SiO_2$ 与 $HF$ 反应是特性，$SiO_2$ 与 $HCl$、$H_2SO_4$、$HNO_3$ 均不反应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6773394dbdc",
  "title": "例 3【高纯硅的工业制备】（教材 P22 思考与讨论改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "工业上制备高纯硅的主要步骤：① 高温下用碳还原二氧化硅制粗硅；② 粗硅与干燥 $HCl$ 气体在 300 ℃ 反应制得 $SiHCl_3$ 和 $H_2$；③ $SiHCl_3$ 与过量 $H_2$ 在 1100 ℃ 反应制得纯硅。写出各步方程式，并说明：为什么整个过程必须严格控制无水无氧？",
  "choices": [],
  "answer": "① $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$（产物为 $CO$）；",
  "analysis": "① $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$（产物为 $CO$）； ② $Si+3HCl\\xlongequal{300℃}SiHCl_3+H_2$； ③ $SiHCl_3+H_2\\xlongequal{1100℃}Si+3HCl$。 控制无水——$SiHCl_3$ 遇水剧烈反应： $$SiHCl_3+3H_2O=H_2SiO_3\\downarrow+H_2\\uparrow+3HCl$$ 控制无氧——防止高温下 $Si$ 被氧化为 $SiO_2$、$H_2$ 与 $O_2$ 混合加热爆炸，故反应前先通 $H_2$ 排尽装置内空气并验纯。 方法：配平 $SiHCl_3$ 水解方程式——$Si$ 由 +4 价视角看不变（$H_2SiO_3$ 中 $Si$ 为 +4），变价的是 $SiHCl_3$ 中的 $H$（$-1$ 价，与水中 $+1$ 价 $H$ 归中生成 $H_2$）；流程中 $HCl$、$H_2$ 可循环使用是流程题的常见设问点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1169bc5009d8",
  "title": "1.【材料分类 STSE·练案[21] A组 1·2025 安徽合肥模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化学与生活、科技、社会发展息息相关。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"天宫\"空间站使用聚乳酸材料餐具，聚乳酸是化合物",
   "B",
   "富勒烯与石墨烯用途广泛，它们都属于新型无机非金属材料",
   "C",
   "冬奥场馆建筑使用碲化镉发电玻璃，碲和镉均属于主族元素",
   "D",
   "中国承建的卡塔尔首座光伏电站中的光伏材料为高纯度二氧化硅"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "聚乳酸是高分子聚合物，聚合度 $n$ 不确定，属混合物，A 错；富勒烯、石墨烯是碳元素组成的新型无机非金属材料，B 正确；碲是第 ⅥA 主族元素，但镉位于第五周期 ⅡB 族（副族），C 错；光伏电池材料是高纯度单质硅，不是 $SiO_2$，D 错。 秒杀点：材料题\"三查\"——查成分（$Si$ 芯片光伏 vs $SiO_2$ 光纤）、查分类（硅酸盐 vs 新型无机非金属）、查族位（副族元素混入主族表述）；聚合物一律是混合物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b84eb929714d",
  "title": "2.【氮化硅制备流程·练案[21] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氮化硅（$Si_3N_4$）是一种重要的结构陶瓷材料。用石英砂和原料气（含 $N_2$ 和少量 $O_2$）制备 $Si_3N_4$ 的流程如下：石英砂 + 焦炭高温\"还原\"得粗硅（含少量 $Fe$、$Cu$ 单质及化合物）→ 酸洗（稀酸 Y）→ \"高温氮化\"。下列叙述不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"还原\"时焦炭主要被氧化为 $CO_2$",
   "B",
   "\"高温氮化\"时发生反应 $3Si+2N_2\\xlongequal{\\text{高温}}Si_3N_4$",
   "C",
   "\"操作 X\"（除去原料气中的 $O_2$）可将原料气通过灼热的铜粉",
   "D",
   "\"稀酸 Y\"可选用稀硝酸"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "石英砂与焦炭高温反应 $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$，焦炭被氧化为 $CO$（高温下 $C$ 过量，$CO_2$ 会被进一步还原），A 错误；$Si$ 与 $N_2$ 高温化合生成 $Si_3N_4$，B 正确；灼热铜粉与 $O_2$ 反应（$2Cu+O_2\\xlongequal{\\Delta}2CuO$）而不与 $N_2$ 反应，可除 $O_2$，C 正确；酸洗目的是除去 $Fe$、$Cu$ 及其化合物，稀硝酸可溶解二者，D 正确。 易错：\"焦炭还原 $SiO_2$ 生成 $CO_2$\"是本专题第一高频错项——方程式 $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$ 的产物与碳的用量（2:1）绑定记忆；类比 $C+CO_2\\xlongequal{\\text{高温}}2CO$ 理解\"高温碳过量产物必为 $CO$\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e8774eff2e7",
  "title": "3.【$SiO_2$ 转化关系图·练案[21] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$SiO_2$ 是一种化工原料，可以制备一系列物质：$SiO_2\\to Si$（碳还原）、$Si\\to SiCl_4$（氯气）、$SiO_2\\to Na_2SiO_3$（与 $NaOH$）、$SiO_2\\to$ 玻璃等。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图中所有反应都不属于氧化还原反应",
   "B",
   "硅酸盐的化学性质稳定，常用于制造光导纤维",
   "C",
   "可用盐酸除去石英砂（主要成分为 $SiO_2$）中少量的碳酸钙",
   "D",
   "普通玻璃是由纯碱、石灰石和石英砂制成的，其熔点很高"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$、$Si+2Cl_2\\xlongequal{\\Delta}SiCl_4$ 均有化合价变化，属氧化还原反应，A 错；光导纤维成分是 $SiO_2$ 不是硅酸盐，B 错；$CaCO_3+2HCl=CaCl_2+H_2O+CO_2\\uparrow$，而 $SiO_2$ 与盐酸不反应，过滤即得纯净石英砂，C 正确；玻璃是玻璃态物质，没有固定熔点，D 错。 方法：除杂题双标准——\"试剂只与杂质反应\"且\"不引入新杂质\"；$SiO_2$ 不与盐酸/稀硫酸反应是除杂 $CaCO_3$、$Fe_2O_3$ 类杂质的理论依据；\"玻璃无固定熔点\"与\"玻璃是混合物\"是互相关联的两个采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69650d9cd960",
  "title": "4.【高纯硅制备装置评价·练案[21] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室用 $H_2$ 还原 $SiHCl_3$（沸点 33.0 ℃）制备高纯硅的装置：Ⅰ（$Zn$ + 稀硫酸制 $H_2$）→ Ⅱ（洗气）→ Ⅲ（盛 $SiHCl_3$ 的水浴瓶）→ Ⅳ（管式炉）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "装置 Ⅱ、Ⅲ 中依次盛装的是浓硫酸、冰水",
   "B",
   "实验时，应先加热管式炉，再打开活塞 K",
   "C",
   "为鉴定制得的硅中是否含微量铁单质，需要用到的试剂为盐酸、$H_2O_2$ 溶液、硫氰化钾溶液",
   "D",
   "该实验中制备氢气的装置也可用于稀氢氧化钠溶液与氯化铵固体反应制备氨"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Ⅱ 应盛浓硫酸干燥 $H_2$（$SiHCl_3$ 遇水剧烈水解，必须严格无水）；Ⅲ 是温水浴（> 33 ℃）使 $SiHCl_3$ 气化随 $H_2$ 进入管式炉，用冰水则无法气化，A 错；应先通 $H_2$ 排尽空气并验纯，再加热管式炉（$H_2$ 与空气混合加热爆炸），B 错；$Si$ 不与盐酸反应而 $Fe$ 溶解：$Fe+2HCl=FeCl_2+H_2\\uparrow$，再加 $H_2O_2$ 把 $Fe^{2+}$ 氧化为 $Fe^{3+}$，$KSCN$ 显红色即检出铁，C 正确；$NaOH$ 溶液与 $NH_4Cl$ 制氨需要加热，装置 Ⅰ 无加热装置，D 错。 方法：气体制备+后续反应装置\"四查\"——查顺序（先通气排空气后加热）、查干燥（产物怕水则前端必干燥）、查气化温度（据沸点选水浴温度）、查尾气处理；检验硅中混铁的核心逻辑是利用\"$Si$ 不与非氧化性酸反应、$Fe$ 反应\"的差异先溶解再显色。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c5bb54898df",
  "title": "5.【硅及其化合物综合简答·练案[21] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) $SiO_2$ 是玻璃的主要成分之一，保存 $NaOH$ 溶液的玻璃瓶应用橡胶塞，用化学方程式表示原因； (2) 碳与硅同主族，比较熔沸点 $SiO_2$ 与 $CO_2$ 的高低并解释原因；写出一个能说明碳的非金属性强于硅的化学方程式； (3) 写出用石英砂和焦炭在电弧炉中制粗硅的化学方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $SiO_2+2NaOH=Na_2SiO_3+H_2O$——生成的硅酸钠有黏性，会把瓶塞与瓶口黏结；",
  "analysis": "(1) $SiO_2+2NaOH=Na_2SiO_3+H_2O$——生成的硅酸钠有黏性，会把瓶塞与瓶口黏结； (2) $SiO_2$ > $CO_2$——$SiO_2$ 是共价晶体，熔化时要破坏 $Si—O$ 共价键；$CO_2$ 是分子晶体，熔化（升华）只需克服分子间作用力，故熔沸点 $SiO_2$ 远高于 $CO_2$。证明非金属性 $C>Si$（强酸制弱酸，比较最高价含氧酸酸性）： $$CO_2+Na_2SiO_3+H_2O=H_2SiO_3\\downarrow+Na_2CO_3$$ $H_2CO_3$ 制出 $H_2SiO_3$ → 酸性 $H_2CO_3>H_2SiO_3$ → 非金属性 $C>Si$； (3) $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$。 方法：熔沸点比较\"先看晶体类型\"——共价晶体 > 离子晶体 > 分子晶体，同类型再比键能/相对分子质量；非金属性比较必须用水溶液中的强酸制弱酸（$H_2CO_3>H_2SiO_3$），不能用高温下 $SiO_2+Na_2CO_3$ 的反应（该反应靠 $CO_2$ 逸出驱动，与酸性无关）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f5d1193aacb",
  "title": "A1.【石灰石—石膏法烟气脱硫】",
  "stimulus": "课本母题：$SO_2$ 的漂白性与还原性（教材 P4） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "燃煤电厂采用\"石灰石—石膏法\"脱除烟气中的 $SO_2$：向吸收塔内喷入石灰石浆液，$SO_2$ 被吸收生成 $CaSO_3$，再鼓入空气氧化，最终得到石膏（$CaSO_4\\cdot 2H_2O$）副产品。 (1) 写出吸收塔内生成 $CaSO_3$ 的化学方程式； (2) 写出 $CaSO_3$ 被氧化为 $CaSO_4$ 的化学方程式，指出氧化剂； (3) 该工艺体现了$SO_2$ 的哪一类性",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CaCO_3+SO_2\\xlongequal{\\text{高温}}CaSO_3+CO_2$（浆液吸收环境中亦可写 $SO_2+CaCO_3=CaSO_3+CO_2$）；",
  "analysis": "(1) $CaCO_3+SO_2\\xlongequal{\\text{高温}}CaSO_3+CO_2$（浆液吸收环境中亦可写 $SO_2+CaCO_3=CaSO_3+CO_2$）； (2) $2CaSO_3+O_2=2CaSO_4$，氧化剂为 $O_2$（$S$ 由 $+4\\to+6$ 被氧化）； (3) 体现 $SO_2$ 作为酸性氧化物与碳酸钙（及浆液中碱性组分）反应的性质；价值：把污染物 $SO_2$ 转化为可利用的石膏建材——\"以废治废、变废为宝\"，原子利用率高，副产物有经济价值。 核心：脱硫方程式双线记忆——石灰石直接固硫（高温）：$2CaCO_3+2SO_2+O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2CaSO_4+2CO_2$；浆液吸收分两步：先成 $CaSO_3$ 再氧化。副产品石膏是\"绿色化学\"采分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23fb6401988f",
  "title": "A2.【汽车尾气与三元催化器】",
  "stimulus": "课本母题：$SO_2$ 的漂白性与还原性（教材 P4） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "汽车发动机内高温使空气中的 $N_2$ 与 $O_2$ 反应生成 $NO$，尾气中的 $NO$、$CO$ 经三元催化器转化为无害气体后排放。 (1) 写出发动机内生成 $NO$ 的化学方程式，该过程属于什么类型的氮的转化； (2) 尾气排出后 $NO$ 很快变为红棕色气体，写出方程式； (3) 写出三元催化器中 $NO$ 与 $CO$ 反应的化学方程式，指出氧化剂与还原剂。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $N_2+O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2NO$——游离态氮转化为化合态氮，属氮的固定（非生物固氮）；",
  "analysis": "(1) $N_2+O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2NO$——游离态氮转化为化合态氮，属氮的固定（非生物固氮）； (2) $2NO+O_2=2NO_2$（无色 $NO$ 遇空气变红棕色 $NO_2$）； (3) $2NO+2CO\\xlongequal{\\text{催化剂}}N_2+2CO_2$——$NO$ 中 $N$ 由 $+2\\to0$，作氧化剂；$CO$ 中 $C$ 由 $+2\\to+4$，作还原剂。 易错：\"三元催化把 $NO_2$ 直接分解为 $N_2$ 和 $O_2$\"是错误表述——实际是 $NO_x$ 与 $CO$、碳氢化合物之间的氧化还原；发动机内 $N_2$ 只能氧化到 $NO$，不能直接生成 $NO_2$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c65475ee5a1d",
  "title": "A3.【锂电池电解液的\"干燥卫士\"】",
  "stimulus": "课本母题：$SO_2$ 的漂白性与还原性（教材 P4） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "锂电池电解液（如 $LiPF_6$ 的碳酸酯溶液）对水分极度敏感——微量水会使 $LiPF_6$ 水解产生 $HF$ 腐蚀电极。因此电解液生产车间要求极低湿度，某些工序用浓硫酸作干燥剂深度脱水。 (1) 此处利用浓硫酸的什么性质？它与浓硫酸使蔗糖炭化利用的性质有何不同； (2) 下列气体中，不能用浓硫酸干燥的是________（填序号）：① $O_2$ ② $SO_2$ ③ $NH_3$ ④ $H",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 利用浓硫酸的吸水性（吸收现成的水分子）；蔗糖炭化利用的是脱水性——按 $H:O=2:1$ 从有机物分子中脱去氢、氧元素，前者是物理吸收、后者是化学破坏；",
  "analysis": "(1) 利用浓硫酸的吸水性（吸收现成的水分子）；蔗糖炭化利用的是脱水性——按 $H:O=2:1$ 从有机物分子中脱去氢、氧元素，前者是物理吸收、后者是化学破坏； (2) ③ $NH_3$（碱性气体，与硫酸发生酸碱反应）和 ④ $H_2S$（还原性气体，被浓硫酸氧化：$H_2S+H_2SO_4(\\text{浓})=S\\downarrow+SO_2+2H_2O$）；①②⑤ 均可干燥； (3) $SO_2$ 中 $S$ 为 $+4$ 价，浓硫酸中 $S$ 为 $+6$ 价，二者价态相邻、无中间价态可归中，故不反应——可以干燥。 核心：干燥剂选择两原则——不反应（酸碱性、氧化还原）+ 能吸水；浓硫酸干燥\"黑名单\"：$NH_3$、$H_2S$、$HBr$、$HI$。吸水性 vs 脱水性是选择题固定辨析点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32eb6927cb57",
  "title": "A4.【光伏硅片与光导纤维的\"同素不同命\"】",
  "stimulus": "课本母题：$SO_2$ 的漂白性与还原性（教材 P4） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "硅是信息社会的基石元素：光伏电池板的核心是高纯硅片，而通信光缆的核心是光导纤维。二者常被混淆。 (1) 光导纤维的主要成分是什么？写出该物质与氢氟酸反应的化学方程式； (2) 写出工业上由石英砂制取粗硅的化学方程式，指出氧化剂与还原产物； (3) 从晶体结构角度说明：为什么 $SiO_2$ 熔点很高而 $CO_2$ 常温下是气体？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 光导纤维主要成分为 $SiO_2$；$SiO_2+4HF=SiF_4\\uparrow+2H_2O$；",
  "analysis": "(1) 光导纤维主要成分为 $SiO_2$；$SiO_2+4HF=SiF_4\\uparrow+2H_2O$； (2) $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$；$Si$ 由 $+4\\to0$ 被还原，$SiO_2$ 作氧化剂，还原产物为 $Si$（$C$ 为还原剂，氧化产物为 $CO$）； (3) $SiO_2$ 是共价晶体——空间立体网状结构，熔化须破坏大量 $Si—O$ 共价键，故熔点高；$CO_2$ 是分子晶体——分子间仅靠范德华力结合，故常温为气体。 易错：$Si$（芯片、光伏）与 $SiO_2$（光纤、玻璃）的用途不可互换；粗硅反应产物是 $CO$ 不是 $CO_2$——该方程式写错会连锁影响电子守恒计算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "badd8937e353",
  "title": "A5.【合成氨与粮食安全——氨的\"前世今生\"】",
  "stimulus": "课本母题：$SO_2$ 的漂白性与还原性（教材 P4） | 高考对标：STSE 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★",
  "prompt": "合成氨工业使人类摆脱了\"靠天吃氮\"的历史，全球约 80% 的合成氨用于生产氮肥，支撑着近一半人口的粮食生产。 (1) 写出工业合成氨的化学方程式（注明条件），指出 $N_2$ 作什么剂； (2) 液氨可用作制冷剂，从分子间作用力角度解释 $NH_3$ 易液化的原因； (3) 氨溶于水得到氨水，写出使红色石蕊试纸变蓝的微粒，并用电离方程式说明氨水显碱性的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $N_2+3H_2\\underset{\\text{高温高压}}{\\overset{\\text{催化剂}}{\\rightleftharpoons}}2NH_3$——$N$ 由 $0\\to-3$ 得电子，$N_2$ 作氧化剂（$H_2$ 为还原剂）；",
  "analysis": "(1) $N_2+3H_2\\underset{\\text{高温高压}}{\\overset{\\text{催化剂}}{\\rightleftharpoons}}2NH_3$——$N$ 由 $0\\to-3$ 得电子，$N_2$ 作氧化剂（$H_2$ 为还原剂）； (2) $NH_3$ 分子间存在氢键（$N$ 电负性大、原子半径小），分子间作用力较强，沸点（$-33.5$ ℃）远高于同族 $PH_3$，故易液化；液氨汽化时吸收大量热，可作制冷剂； (3) 使试纸变蓝的微粒是 $OH^-$；$NH_3+H_2O\\rightleftharpoons NH_3\\cdot H_2O\\rightleftharpoons NH_4^++OH^-$——$NH_3\\cdot H_2O$ 部分电离出 $OH^-$，溶液显碱性。 核心：合成氨方程式的\"三标注\"（催化剂、高温高压、可逆号）缺一不可；$NH_3$\"易液化—制冷剂\"\"极易溶—喷泉实验\"\"显碱性—试纸变蓝\"三条性质—用途链是本节基础采分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a4a3da3e011a",
  "title": "B1.【火山气体监测——$SO_2$ 与 $H_2S$ 的\"化学情报\"】",
  "stimulus": "课本母题：含硫物质价态转化与 $SO_2$ 检验（教材 P4、P7） | 高考对标：流程题高频 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "火山喷发释放 $SO_2$、$H_2S$ 等气体，监测其含量变化是火山预警的重要手段。科学家发现，火山气体中 $SO_2$ 与 $H_2S$ 在羽流中会发生反应生成单质硫，使部分火山口附近覆盖黄色硫华。 (1) 写出 $SO_2$ 与 $H_2S$ 反应生成单质硫的化学方程式，指出氧化剂与还原产物； (2) 该反应中 $SO_2$ 表现出的性质与\"$SO_2$ 使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色\"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $SO_2+2H_2S=3S\\downarrow+2H_2O$——$SO_2$ 中 $S$ 由 $+4\\to0$，作氧化剂；$H_2S$ 中 $S$ 由 $-2\\to0$，作还原剂；$S$ 既是氧化产物又是还原产物（比例 2:1），还原产物即其中的 1/3（来自 $SO_2$ 的那部分硫）；",
  "analysis": "(1) $SO_2+2H_2S=3S\\downarrow+2H_2O$——$SO_2$ 中 $S$ 由 $+4\\to0$，作氧化剂；$H_2S$ 中 $S$ 由 $-2\\to0$，作还原剂；$S$ 既是氧化产物又是还原产物（比例 2:1），还原产物即其中的 1/3（来自 $SO_2$ 的那部分硫）； (2) 与 $H_2S$ 反应中 $SO_2$ 表现氧化性（得电子）；使酸性 $KMnO_4$ 褪色是 $SO_2$ 表现还原性（失电子，$+4\\to+6$）——同一物质在不同反应中可升可降，体现 $+4$ 价 $S$ 的\"中间价态\"特征； (3) 通入品红溶液——品红褪色，加热褪色的溶液恢复红色，证明含 $SO_2$（化合漂白可逆）； (4) 顺序：先通品红溶液（检验 $SO_2$）→ 再通酸性 $KMnO_4$ 溶液（除尽 $SO_2$）→ 再通品红溶液（验证 $SO_2$ 已除尽）→ 最后通澄清石灰水（变浑浊证明 $CO_2$）。 方法：$SO_2$ 性质题\"先定向后选试剂\"——与谁反应决定显什么性；混合气体检验的\"检—除—验—检\"四步链条同样适用于 $C$ 与浓硫酸反应产物的检验，是高考实验题的标准答案骨架。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc221d6384d0",
  "title": "B2.【硝酸工业——从氨到硝酸的\"三级跳\"】",
  "stimulus": "课本母题：含硫物质价态转化与 $SO_2$ 检验（教材 P4、P7） | 高考对标：流程题高频 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "工业制硝酸以氨为原料，分三步：① 氨催化氧化：$4NH_3+5O_2\\xlongequal[\\Delta]{\\text{催化剂}}4NO+6H_2O$；② $NO$ 氧化为 $NO_2$；③ $NO_2$ 用水吸收制硝酸。 (1) 写出②、③两步的化学方程式； (2) 第①步反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比是多少；每转移 20 mol 电子生成多少摩尔 $NO$； (3) 吸收塔中为提高 $N",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ② $2NO+O_2=2NO_2$；③ $3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$（生成的 $NO$ 返回氧化循环）；",
  "analysis": "(1) ② $2NO+O_2=2NO_2$；③ $3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$（生成的 $NO$ 返回氧化循环）； (2) 氧化剂 $O_2$、还原剂 $NH_3$，物质的量之比 $5:4$；$N$ 由 $-3\\to+2$，每生成 1 mol $NO$ 失 5 mol 电子，转移 20 mol 电子时生成 4 mol $NO$； (3) 通入空气、补充水后 $NO$ 不断被氧化吸收，总反应： $$4NO_2+O_2+2H_2O=4HNO_3$$ 使氮氧化物全部被水吸收，无 $NO$ 剩余，原子利用率最大化； (4) $2NO_2+2NaOH=NaNO_3+NaNO_2+H_2O$（歧化反应）。 关键洞察：硝酸工业三步反应要看到\"循环\"——③ 生成的 $NO$ 回到② 再氧化，总效果即 $4NO_2+O_2+2H_2O=4HNO_3$；\"转移电子数 ÷ 5 = $NO$ 物质的量\"由单元素变价数直接得到，是氧化还原定量题的通法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ad382d71e268",
  "title": "B3.【氮肥的\"铵\"全使用指南】",
  "stimulus": "课本母题：含硫物质价态转化与 $SO_2$ 检验（教材 P4、P7） | 高考对标：流程题高频 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "某农科站向农户宣传：① 铵态氮肥（如 $NH_4Cl$、$(NH_4)_2SO_4$、$NH_4HCO_3$）不能与草木灰（主要成分 $K_2CO_3$，水溶液显碱性）混用；② $NH_4HCO_3$ 要深施覆土、避免暴晒。 (1) 用离子方程式说明铵态氮肥不能与碱性物质混用的原因； (2) 写出 $NH_4HCO_3$ 受热分解的化学方程式，解释\"避免暴晒\"的原因； (3) 检验某化肥是否为铵态",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $NH_4^++OH^-=NH_3\\cdot H_2O$（受热时 $NH_4^++OH^-\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+H_2O$）——氨气逸出，肥效降低；",
  "analysis": "(1) $NH_4^++OH^-=NH_3\\cdot H_2O$（受热时 $NH_4^++OH^-\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+H_2O$）——氨气逸出，肥效降低； (2) $NH_4HCO_3\\xlongequal{\\Delta}NH_3\\uparrow+H_2O+CO_2\\uparrow$——碳酸氢铵热稳定性差，暴晒分解跑氨，故深施覆土； (3) 熟石灰（$Ca(OH)_2$）/ $NaOH$ 溶液；湿润的红色石蕊试纸；试纸变蓝（或有刺激性气味）； (4) $n(NH_4HCO_3)=\\frac{14.0}{79}\\approx 0.177$ mol，由 $N$ 原子守恒 $n(NH_3)=n(NH_4HCO_3)$，$V(NH_3)=0.177\\times 22.4\\approx 3.97$ L。（若按 $\\frac{14}{79}$ 精确计算得约 3.97 L；教学中也常以 79 g/mol 取近似值。） 方法：$NH_4^+$ 检验\"三件套\"——加碱、加热、湿润红色石蕊试纸变蓝；涉及铵盐的定量直接用氮原子守恒（1 mol 铵盐 ~ 1 mol $NH_3$），不必写全方程式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "23637658cfd8",
  "title": "B4.【芯片超纯硅——\"点砂成芯\"的三步提纯】",
  "stimulus": "课本母题：含硫物质价态转化与 $SO_2$ 检验（教材 P4、P7） | 高考对标：流程题高频 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "芯片制造需要纯度达 99.9999999%（9 个 9）以上的超纯硅。工业路线：石英砂 $\\xrightarrow{\\text{① 碳还原}}$ 粗硅 $\\xrightarrow{\\text{② }HCl/300℃}$ $SiHCl_3$（粗品经蒸馏提纯）$\\xrightarrow{\\text{③ }H_2/1100℃}$ 高纯硅。 (1) 写出①③两步的化学方程式； (2) 第②步中 $Si$ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ① $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$；③ $SiHCl_3+H_2\\xlongequal{1100℃}Si+3HCl$；",
  "analysis": "(1) ① $SiO_2+2C\\xlongequal{\\text{高温}}Si+2CO\\uparrow$；③ $SiHCl_3+H_2\\xlongequal{1100℃}Si+3HCl$； (2) $Si+3HCl\\xlongequal{300℃}SiHCl_3+H_2$（已配平：左 $1Si$、$3H$、$3Cl$，右 $SiHCl_3$ 含 $1Si$、$1H$、$3Cl$ 加 $H_2$ 共 $3H$）； (3) 先通 $H_2$ 排尽装置内空气——防止加热时 $H_2$ 与 $O_2$ 混合爆炸，并防止高温下硅被氧化；严格防水： $$SiHCl_3+3H_2O=H_2SiO_3\\downarrow+H_2\\uparrow+3HCl$$ 水蒸气会使原料水解损失、引入杂质； (4) 取少量硅粉，加入足量盐酸——硅不反应，若有铁则溶解：$Fe+2HCl=FeCl_2+H_2\\uparrow$；静置后取上层清液，滴加少量 $H_2O_2$ 溶液（将 $Fe^{2+}$ 氧化为 $Fe^{3+}$），再滴加 KSCN 溶液，若显血红色则含铁，否则不含。 方法：三步法流程\"一还原一氯化一还原\"，$HCl$ 与 $H_2$ 可循环；\"通气—验纯—加热\"的氢气操作顺序与\"$Si$ 不耐盐酸、$Fe$ 耐盐酸\"的差异检验是装置与实验评价的双高频考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f6b25c94ac0b",
  "title": "B5.【SCR 脱硝与\"蓝天工程\"——一支倒扣试管的计算】",
  "stimulus": "课本母题：含硫物质价态转化与 $SO_2$ 检验（教材 P4、P7） | 高考对标：流程题高频 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "某电厂采用 SCR（选择性催化还原）技术脱除烟气中的 $NO$：$4NH_3+6NO\\xlongequal{\\text{催化剂}}5N_2+6H_2O$。为测定处理效果，学习小组模拟实验：将 30 mL $NO$ 和 10 mL $O_2$ 的混合气体通入倒立于水槽中且盛满水的试管内，充分反应。 (1) 写出 SCR 反应中氧化剂与还原剂的物质的量之比； (2) 计算试管中最终剩余气体的成分与体积",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $NO$（$N:+2\\to0$）为氧化剂，$NH_3$（$N:-3\\to0$）为还原剂，氧化剂 : 还原剂 $=6:4=$ $3:2$；",
  "analysis": "(1) $NO$（$N:+2\\to0$）为氧化剂，$NH_3$（$N:-3\\to0$）为还原剂，氧化剂 : 还原剂 $=6:4=$ $3:2$； (2) 总反应 $4NO+3O_2+2H_2O=4HNO_3$。按配比，10 mL $O_2$ 可氧化 $\\frac{4}{3}\\times 10\\approx 13.3$ mL $NO$；$NO$ 共 30 mL，过量，剩余气体为 $NO$： $$V(NO)_{剩}=30-\\frac{4}{3}\\times 10=\\frac{50}{3}\\approx 16.7\\ mL$$ (3) 总反应 $4NO_2+O_2+2H_2O=4HNO_3$：5 mL $O_2$ 恰好吸收 20 mL $NO_2$，余 10 mL $NO_2$ 再按 $3NO_2+H_2O=2HNO_3+NO$ 折算，\"3 变 1\"得 $NO$：$\\frac{10}{3}\\approx 3.3$ mL。剩余气体为约 3.3 mL $NO$。 方法：$NO_x$+$O_2$+水三步法——写总反应定配比（$NO:O_2=4:3$，$NO_2:O_2=4:1$）→ 按少量者算消耗 → 过量 $NO_2$\"3 变 1\"折 $NO$；SCR 脱硝的变价分析（归中到 $N_2$）是环保情境方程式的标配。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7df8093e151f",
  "title": "C1.【硝酸工业绿色化——混酸溶解铜箔的全守恒推演】",
  "stimulus": "课本母题：硝酸氧化性与守恒计算（教材 P16） | 高考对标：压轴计算 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "印刷电路板（PCB）回收中，需将覆铜板上的铜箔溶解。某工艺用 100 mL 硝酸与硫酸的混合酸（$HNO_3$ 0.4 mol/L、$H_2SO_4$ 0.2 mol/L）溶解 3.84 g 铜粉，加热充分反应（还原产物只有 $NO$）。 (1) 用离子方程式说明：为什么加入硫酸能提高铜的溶解量； (2) 计算最终溶液中 $Cu^{2+}$ 的物质的量浓度（假设溶液体积不变）； (3) 若改用足量",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $3Cu+8H^++2NO_3^-=3Cu^{2+}+2NO\\uparrow+4H_2O$——硫酸提供额外 $H^+$，使 $NO_3^-$ 在酸性环境中持续表现氧化性，铜的溶解量不再受限于 $HNO_3$ 自身提供的 $H^+$；",
  "analysis": "(1) $3Cu+8H^++2NO_3^-=3Cu^{2+}+2NO\\uparrow+4H_2O$——硫酸提供额外 $H^+$，使 $NO_3^-$ 在酸性环境中持续表现氧化性，铜的溶解量不再受限于 $HNO_3$ 自身提供的 $H^+$； (2) $n(H^+)=0.4\\times 0.1+0.2\\times 2\\times 0.1=0.08$ mol；$n(NO_3^-)=0.04$ mol；$n(Cu)=\\frac{3.84}{64}=0.06$ mol。 按 $3Cu\\sim 8H^+\\sim 2NO_3^-$：0.06 mol $Cu$ 全溶需 $H^+$ $\\frac{8}{3}\\times 0.06=0.16$ mol > 0.08 mol，$H^+$ 不足，以 $H^+$ 为基准： $$n(Cu^{2+})=0.08\\times\\frac{3}{8}=0.03\\ mol,\\quad c(Cu^{2+})=\\frac{0.03}{0.1}=0.3\\ mol/L$$ (3) 浓硝酸路线：$Cu+4HNO_3(\\text{浓})=Cu(NO_3)_2+2NO_2\\uparrow+2H_2O$——每 mol $Cu$ 耗 4 mol 酸、放 2 mol $NO_2$；混酸路线每 mol $Cu$ 实际仅消耗 $NO_3^-$ $\\frac{2}{3}$ mol、放 $\\frac{2}{3}$ mol $NO$。混酸路线硝酸用量少、氮氧化物排放少，原子经济性更高、污染更小，符合绿色化学要求。 压轴思维：混酸溶铜必须\"拆酸为离子\"用 $3Cu+8H^++2NO_3^-$ 计算——硫酸虽不参与氧化还原，却是 $H^+$ 的\"供应商\"；绿色化学评价三维度：酸耗、气耗（$NO_x$ 排放）、原子利用率。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1623200bb0d1",
  "title": "C2.【碳捕集之外的\"硫\"处理——双气体净化实验设计】",
  "stimulus": "课本母题：硝酸氧化性与守恒计算（教材 P16） | 高考对标：压轴计算 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "\"双碳\"背景下，某研究小组设计实验同时处理含 $SO_2$ 与 $CO_2$ 的混合气：先用酸性 $KMnO_4$ 溶液氧化吸收 $SO_2$，再用碱石灰吸收 $CO_2$。为验证流程，他们用浓硫酸与木炭加热制得混合气体（含 $SO_2$、$CO_2$、水蒸气）。 (1) 写出浓硫酸与木炭反应的化学方程式；该反应中浓硫酸表现什么性质（与铜反应时有何不同）； (2) 混合气体依次通过以下试剂：① 无",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C+2H_2SO_4(\\text{浓})\\xlongequal{\\Delta}CO_2\\uparrow+2SO_2\\uparrow+2H_2O$——硫全部从 $+6\\to+4$，浓硫酸只表现强氧化性（与铜反应时\"一半氧化性、一半酸性\"不同，因为产物中没有硫酸盐生成）；",
  "analysis": "(1) $C+2H_2SO_4(\\text{浓})\\xlongequal{\\Delta}CO_2\\uparrow+2SO_2\\uparrow+2H_2O$——硫全部从 $+6\\to+4$，浓硫酸只表现强氧化性（与铜反应时\"一半氧化性、一半酸性\"不同，因为产物中没有硫酸盐生成）； (2) ④ 的作用：验证 $SO_2$ 已被酸性 $KMnO_4$ 除尽（品红不褪色），防止残余 $SO_2$ 干扰石灰水检验 $CO_2$（$SO_2$ 也使石灰水变浑浊）；若去掉③，$SO_2$ 进入石灰水生成 $CaSO_3$ 浑浊，无法确认浑浊来自 $CO_2$ 还是 $SO_2$； (3) $5SO_2+2MnO_4^-+2H_2O=5SO_4^{2-}+2Mn^{2+}+4H^+$（$S$：$+4\\to+6$ 失 $2e^-$ ×5；$Mn$：$+7\\to+2$ 得 $5e^-$ ×2）； (4) 不可行——$SO_2$、$CO_2$ 对应酸均弱于盐酸，与 $BaCl_2$ 溶液均不反应、均无明显现象（弱酸不能制强酸）；且二者现象相同无法区分。若久置后出现白色沉淀，也只是 $SO_2$ 被空气中 $O_2$ 氧化为 $SO_4^{2-}$ 后生成的 $BaSO_4$，仍无法检验 $CO_2$。 压轴思维：\"检—除—验—检\"四步链条的每一环都要答出\"目的\"；$BaCl_2$ 溶液遇 $SO_2$ 无沉淀是经典陷阱——沉淀出现必因氧化（$O_2$ 或酸性 $NO_3^-$），白色沉淀必是 $BaSO_4$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "0fe53be70778",
  "title": "C3.【5G 氮化镓器件的\"硝酸刻蚀\"与铁钝化之谜】",
  "stimulus": "课本母题：硝酸氧化性与守恒计算（教材 P16） | 高考对标：压轴计算 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "$GaN$ 器件加工中用到混酸刻蚀工艺。某小组借此探究\"铁与硝酸\"：Ⅰ. 铁片放入稀硝酸，铁片溶解、产生无色气泡、液面上方变红棕色；Ⅱ. 铁片放入浓硝酸，产生少量红棕色气泡后反应迅速停止；Ⅲ. 将 Ⅱ 中的铁片取出，立即与铜片接触后放入浓硝酸，两金属表面均产生红棕色气泡。 (1) 写出 Ⅰ 中铁与稀硝酸反应的化学方程式（铁过量，产物为 $Fe^{2+}$）； (2) 解释 Ⅱ 中反应\"迅速停止\"的",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 铁过量时生成 $Fe^{2+}$：",
  "analysis": "(1) 铁过量时生成 $Fe^{2+}$： $$3Fe+8HNO_3(\\text{稀})=3Fe(NO_3)_2+2NO\\uparrow+4H_2O$$ （无色 $NO$ 在液面上方被氧化：$2NO+O_2=2NO_2$，变红棕色）； (2) 常温下浓硝酸使铁表面生成致密的氧化物薄膜（钝化），阻止内部的铁继续与酸接触，反应停止——钝化是化学变化； (3) 铁、铜接触构成原电池：钝化膜覆盖的铁电极电势改变，铜作负极失电子（$Cu-2e^-=Cu^{2+}$），电子经外电路流向铁片，$NO_3^-$ 在铁片表面得电子生成 $NO_2$——故两片表面均冒红棕色气泡，反应得以持续（可用电流计验证电子流向）； (4) 不能——恰恰相反：浓硝酸能在瞬间把铁氧化成致密膜（氧化能力更强），反应\"停\"是动力学被膜阻断，不是氧化性弱；且浓硝酸与铜常温即可剧烈反应而稀硝酸较缓慢，氧化性浓硝酸 > 稀硝酸。 压轴思维：钝化题三层认知——\"是化学反应（生成氧化膜）\"\"可用原电池破解（改接电子通路）\"\"加热可解除\"；氧化性强弱比较看反应难易与剧烈程度，与单个 $N$ 原子得电子数（$NO_2\\sim 1e^-$ vs $NO\\sim 3e^-$）无关。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "176c6fa473dc",
  "title": "C4.【光伏硅片回收——从废硅片中读出\"硅的账本\"】",
  "stimulus": "课本母题：硝酸氧化性与守恒计算（教材 P16） | 高考对标：压轴计算 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "光伏组件退役潮来临，回收硅片中的高纯硅成为新产业。某回收工艺：废硅片（含 $Si$ 92%、$SiO_2$ 5%、$Fe$ 3%）经酸洗除铁、碱溶、再转化为 $SiHCl_3$ 精馏提纯。 (1) \"酸洗\"用盐酸除去铁，写出离子方程式；说明硅与 $SiO_2$ 为何不与盐酸反应； (2) \"碱溶\"时 $Si$ 与 $SiO_2$ 均与 $NaOH$ 反应，分别写出化学方程式； (3) 取 100 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $Fe+2H^+=Fe^{2+}+H_2\\uparrow$；$Si$ 的金属活动性弱且表面常覆有氧化层，常温下不与盐酸反应；$SiO_2$ 是酸性氧化物，与盐酸（除 $HF$ 外的酸）不反应；",
  "analysis": "(1) $Fe+2H^+=Fe^{2+}+H_2\\uparrow$；$Si$ 的金属活动性弱且表面常覆有氧化层，常温下不与盐酸反应；$SiO_2$ 是酸性氧化物，与盐酸（除 $HF$ 外的酸）不反应； (2) $Si+2NaOH+H_2O=Na_2SiO_3+2H_2\\uparrow$；$SiO_2+2NaOH=Na_2SiO_3+H_2O$； (3) 只有单质硅放 $H_2$：$n(Si)=\\frac{92}{28}\\approx 3.286$ mol，由方程式 $1\\ mol\\ Si\\sim 2\\ mol\\ H_2$： $$V(H_2)=\\frac{92}{28}\\times 2\\times 22.4\\approx 147.2\\ L$$ (4) $Na_2SiO_3+CO_2+H_2O=H_2SiO_3\\downarrow+Na_2CO_3$——在水溶液中 $H_2CO_3$ 把 $H_2SiO_3$ 从其盐中\"置换\"出来，说明酸性 $H_2CO_3>H_2SiO_3$；二者均为最高价含氧酸，酸性强者对应元素非金属性强，故非金属性 $C>Si$。 压轴思维：\"成分表+反应选择\"题先画谁反应谁不反应——盐酸只溶 $Fe$、$NaOH$ 连 $Si$ 带 $SiO_2$ 全溶；放氢计算只认单质硅；非金属性证明必须强调\"水溶液中 + 最高价含氧酸\"两个前提，高温固相反应不作数。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88011c4684fc",
  "title": "C5.【硫铁矿绿色制酸——\"烧渣不废\"的全流程算账】",
  "stimulus": "课本母题：硝酸氧化性与守恒计算（教材 P16） | 高考对标：压轴计算 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "某硫酸厂以硫铁矿（$FeS_2$）为原料采用接触法制硫酸：沸腾炉焙烧 → 接触室催化氧化 → 吸收塔用 98.3% 浓硫酸吸收。烧渣（主要成分为 $Fe_2O_3$）送往炼铁厂作原料，尾气经氨水吸收后达标排放。 (1) 写出沸腾炉中焙烧 $FeS_2$ 的化学方程式，标出氧化剂与还原产物； (2) 接触室反应为什么要使用 $V_2O_5$ 催化剂？催化剂能否提高 $SO_2$ 的平衡转化率； (3",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $4FeS_2+11O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2Fe_2O_3+8SO_2$——$O_2$ 为氧化剂；还原产物为 $Fe_2O_3$ 与 $SO_2$ 中的氧部分（$FeS_2$ 中 $Fe$：$+2\\to+3$、$S$：$-1\\to+4$，均作还原剂被氧化）；",
  "analysis": "(1) $4FeS_2+11O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2Fe_2O_3+8SO_2$——$O_2$ 为氧化剂；还原产物为 $Fe_2O_3$ 与 $SO_2$ 中的氧部分（$FeS_2$ 中 $Fe$：$+2\\to+3$、$S$：$-1\\to+4$，均作还原剂被氧化）； (2) 催化剂降低活化能、加快反应速率，使反应在工业可接受的温度下快速达到平衡；催化剂不能改变平衡——$SO_2$ 平衡转化率不变，它只缩短达到平衡的时间； (3) $SO_3$ 与水剧烈放热，直接用水吸收会形成大量酸雾，$SO_3$ 吸收效率低；98.3% 浓硫酸表面水蒸气分压小，$SO_3$ 被吸收生成发烟硫酸再稀释，吸收率高； (4) 吸收：$SO_2+2NH_3\\cdot H_2O=(NH_4)_2SO_3+H_2O$；再生：$(NH_4)_2SO_3+H_2SO_4=(NH_4)_2SO_4+SO_2\\uparrow+H_2O$——优点：放出高浓度 $SO_2$ 可返回制酸系统循环利用，同时副产硫酸铵化肥，尾气达标，实现\"硫资源全回收\"； (5) 由 $S$ 原子守恒：$1\\ mol\\ FeS_2\\sim 2\\ mol\\ H_2SO_4$，即 $120\\ t\\ FeS_2\\sim 196\\ t\\ H_2SO_4$： $$m(H_2SO_4)=1\\ t\\times 60\\%\\times\\frac{196}{120}=0.98\\ t$$ 折算成 98% 浓硫酸：$0.98\\div 98\\%=1.0\\ t$。 压轴思维：接触法制酸\"三设备三反应一循环\"必须成串记忆；守恒法计算跳过所有中间步骤——$FeS_2\\sim 2H_2SO_4$ 一线直达；氨法脱硫的\"吸收—再生\"设计是\"绿色化学工艺\"的标准答案模型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "324d5f95995b",
  "title": "1. 钠的物理性质与保存",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 描述 | |------|------| | 色态 | 银白色、有金属光泽的固体 | | 硬度 | 质软，可用小刀切割 | | 密度 | 0.97 g/cm³（小于水，大于煤油） | | 熔点 | 97.8 ℃（较低） | | 保存 | 保存在煤油中（隔绝空气和水） | > 原因：钠极易与 O₂、H₂O 反应，不能接触空气；密度大于煤油可沉入底部。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75205d3e02ab",
  "title": "3. 氧化钠与过氧化钠",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | Na₂O | Na₂O₂ | |--|------|-------| | 颜色 | 白色 | 淡黄色 | | 氧元素价态 | −2 | −1 | | 类别 | 碱性氧化物 | 过氧化物（不是碱性氧化物） | | 与水 | $\\text{Na}_2\\text{O} + \\text{H}_2\\text{O} = 2\\text{NaOH}$ | $2\\text{Na}_2\\text{O}_2 +",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "b6896ca1f3ae",
  "title": "4. 碳酸钠与碳酸氢钠（高考核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| | Na₂CO₃（纯碱/苏打） | NaHCO₃（小苏打） | |--|---------------------|------------------| | 水溶性 | 易溶（溶解度较大） | 可溶（溶解度较小） | | 热稳定性 | 稳定，受热不分解 | 不稳定：$2\\text{NaHCO}_3 \\xlongequal{\\Delta} \\text{Na}_2\\text{CO}_3 + \\t",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
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 {
  "id": "381a53a286ab",
  "title": "5. 焰色试验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 元素 | 焰色 | 元素 | 焰色 | |------|------|------|------| | Na | 黄色 | K | 紫色（透过蓝色钴玻璃观察） | | Ca | 砖红色 | Sr | 洋红色 | | Ba | 黄绿色 | Cu | 绿色 | > 注意：① 焰色试验是物理变化；② 观察钾的焰色必须透过蓝色钴玻璃（滤去钠的黄光干扰）；③ 用盐酸洗净铂丝。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "a1024dfea68c",
  "title": "例 1（教材 P36 实验 2-1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "切开金属钠，观察切面变化并解释。",
  "choices": [],
  "answer": "新切开的钠表面呈银白色金属光泽，迅速变暗。因为钠与空气中 O₂ 反应生成白色 Na₂O：$4\\text{Na} + \\text{O}_2 = 2\\text{Na}_2\\text{O}$。",
  "analysis": "新切开的钠表面呈银白色金属光泽，迅速变暗。因为钠与空气中 O₂ 反应生成白色 Na₂O：$4\\text{Na} + \\text{O}_2 = 2\\text{Na}_2\\text{O}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ae571e6d005",
  "title": "例 2（教材 P38 实验 2-3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Na₂O₂ 与水反应的实验中，滴入酚酞后现象是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "先变红（生成 NaOH），后褪色（Na₂O₂ 的强氧化性/漂白性，生成的 H₂O₂ 中间体漂白）。",
  "analysis": "先变红（生成 NaOH），后褪色（Na₂O₂ 的强氧化性/漂白性，生成的 H₂O₂ 中间体漂白）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7dadb142894",
  "title": "例 3（教材 P40 思考与讨论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如何鉴别 Na₂CO₃ 和 NaHCO₃ 两种固体？",
  "choices": [],
  "answer": "方法一：加热，能产生使澄清石灰水变浑浊的气体的是 NaHCO₃。",
  "analysis": "方法一：加热，能产生使澄清石灰水变浑浊的气体的是 NaHCO₃。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a6be37d10b2",
  "title": "1. 【钠与水反应综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一小块钠投入盛有饱和石灰水的烧杯中，不可能观察到的现象是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "钠熔成小球四处游动",
   "B",
   "溶液变浑浊",
   "C",
   "有气体产生",
   "D",
   "溶液碱性增强，Na⁺ 数目增多 解：D 部分正确需注意。钠与水反应：$2\\text{Na} + 2\\text{H}_2\\text{O} = 2\\text{NaOH} + \\text{H}_2\\uparrow$，消耗水且放热，Ca(OH)₂ 溶解度随温度升高而减小 → 析出 Ca(OH)₂ 固体，溶液变浑浊。OH⁻ 浓度基本不变（饱和），但 Na⁺ 确实增多了。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 部分正确需注意。钠与水反应：$2\\text{Na} + 2\\text{H}_2\\text{O} = 2\\text{NaOH} + \\text{H}_2\\uparrow$，消耗水且放热，Ca(OH)₂ 溶解度随温度升高而减小 → 析出 Ca(OH)₂ 固体，溶液变浑浊。OH⁻ 浓度基本不变（饱和），但 Na⁺ 确实增多了。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "625b5365b6e8",
  "title": "2. 【Na₂O₂ 计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "200 g CO₂ 和 H₂O 的混合气体通过足量 Na₂O₂，固体质量增加 56 g。求原混合气体中 CO₂ 的质量分数。",
  "choices": [],
  "answer": "两个反应：",
  "analysis": "两个反应： $2\\text{CO}_2 + 2\\text{Na}_2\\text{O}_2 = 2\\text{Na}_2\\text{CO}_3 + \\text{O}_2$（每 2 mol CO₂ 增重 = 2×44 − 32 = 56 g） $2\\text{H}_2\\text{O} + 2\\text{Na}_2\\text{O}_2 = 4\\text{NaOH} + \\text{O}_2\\uparrow$（每 2 mol H₂O 增重 = 2×18 − 32 = 4 g） 设 CO₂ 为 x mol，H₂O 为 y mol： 44x + 18y = 200，28x + 2y = 56 解得 x = ... 由第二式 y = 28 − 14x，代入第一式： 44x + 18(28 − 14x) = 200 → 44x + 504 − 252x = 200 → −208x = −304 → x ≈ 1.46 （教学点：掌握\"增重 = 通入质量 − 放出 O₂ 质量\"的差量法）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af18fd8f5487",
  "title": "3. 【Na₂CO₃ 与 NaHCO₃ 计算】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将 10.6 g Na₂CO₃ 和 NaHCO₃ 混合物加热至恒重，剩余固体 9.54 g。求原混合物中 NaHCO₃ 的质量。",
  "choices": [],
  "answer": "设 NaHCO₃ 为 x g，则加热分解：",
  "analysis": "设 NaHCO₃ 为 x g，则加热分解： $2\\text{NaHCO}_3 \\xlongequal{\\Delta} \\text{Na}_2\\text{CO}_3 + \\text{H}_2\\text{O} + \\text{CO}_2\\uparrow$ 168 g NaHCO₃ → 106 g Na₂CO₃，失重 62 g 失重 = 10.6 − 9.54 = 1.06 g $\\frac{168}{x} = \\frac{62}{1.06} \\Rightarrow x = 2.87$ g",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "686d5c13f631",
  "title": "1. 钠单质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物理性质 | 银白色、质软（小刀可切）、密度 $0.97\\ g\\cdot cm^{-3}$（比水小比煤油大）、熔点 $97.8\\ ℃$（低） | | 保存 | 保存在煤油或石蜡油中（隔绝 $O_2$ 和 $H_2O$）；取用：镊子夹取→滤纸吸油→小刀切割→剩余放回 | | 与 $O_2$ | 常温：$4Na+O_2=2Na_2O$（变暗）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd91b02ab995",
  "title": "2. 氧化钠与过氧化钠（核心对比表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $Na_2O$ | $Na_2O_2$ | |------|---------|-----------| | 色态 | 白色固体 | 淡黄色固体 | | 氧的化合价 | $-2$ | $-1$（过氧根 $O_2^{2-}$） | | 类别 | 碱性氧化物 | 过氧化物（不是碱性氧化物） | | 阴阳离子比 | $1:2$（$O^{2-}:Na^+$） | $1:2$（$O_2^{2-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "134dda93d518",
  "title": "3. 碳酸钠与碳酸氢钠",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $Na_2CO_3$（纯碱、苏打） | $NaHCO_3$（小苏打） | |------|--------------------------|---------------------| | 水溶性 | 易溶（同温下溶解度更大） | 易溶（溶解度较小） | | 热稳定性 | 稳定，受热难分解 | $2NaHCO_3\\xlongequal{\\Delta}Na_2CO_3+H_2O+C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90d22c2131f3",
  "title": "4. 焰色试验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 元素 | $Na$ | $K$ | $Ca$ | $Ba$ | $Cu$ | |------|------|-----|------|------|------| | 焰色 | 黄 | 紫（透过蓝色钴玻璃观察，滤去钠黄光干扰） | 砖红 | 黄绿 | 绿 | - 操作：洗（铂丝蘸盐酸）→ 烧（烧至无色）→ 蘸 → 烧 → 看； - 焰色试验是物理变化（电子跃迁发光），测的是元素（单质、化合物焰",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b0629398d80",
  "title": "例 1【钠与水的反应】（教材 P32 实验 2-1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把一小块钠投入滴有酚酞的水中，观察并解释现象。",
  "choices": [],
  "answer": "现象——钠浮在水面（密度比水小）、熔成小球（反应放热且钠熔点低）、四处游动并发出响声（生成 $H_2$ 推动）、溶液变红（生成 $NaOH$）。",
  "analysis": "现象——钠浮在水面（密度比水小）、熔成小球（反应放热且钠熔点低）、四处游动并发出响声（生成 $H_2$ 推动）、溶液变红（生成 $NaOH$）。 $$2Na+2H_2O=2NaOH+H_2\\uparrow \\qquad 2Na+2H_2O=2Na^++2OH^-+H_2\\uparrow$$ 方法：钠与任何水溶液反应的第一步永远是与水反应，离子方程式中 $H_2O$ 是弱电解质不拆、$Na$ 是单质不拆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdd5f76d6df8",
  "title": "例 2【过氧化钠与水、二氧化碳】（教材 P33）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出 $Na_2O_2$ 分别与 $H_2O$、$CO_2$ 反应的化学方程式，指出氧化剂、还原剂，并说明为什么 $Na_2O_2$ 可作呼吸面具供氧剂。",
  "choices": [],
  "answer": "$$2Na_2O_2+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow \\qquad 2Na_2O_2+2CO_2=2Na_2CO_3+O_2$$",
  "analysis": "$$2Na_2O_2+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow \\qquad 2Na_2O_2+2CO_2=2Na_2CO_3+O_2$$ 单线桥（以与水反应为例）： $$2Na_2\\overset{\\curvearrowright}{O_2}+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow \\quad \\text{（}Na_2O_2\\text{ 内 }-1\\text{ 价氧自转移 }2e^-\\text{）}$$ $Na_2O_2$ 既是氧化剂又是还原剂（歧化）。呼出的 $CO_2$、水蒸气均能与 $Na_2O_2$ 反应放出 $O_2$，故作供氧剂。 易错：$Na_2O_2$ 不是碱性氧化物——它与酸反应除盐和水外还生成 $O_2$；$1\\ mol\\ Na_2O_2$ 含 $2\\ mol\\ Na^+$ 和 $1\\ mol\\ O_2^{2-}$，阴、阳离子数之比是 $1:2$ 而不是 $1:1$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73073a044669",
  "title": "例 3【碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别】（教材 P36 实验 2-4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如何鉴别 $Na_2CO_3$ 与 $NaHCO_3$ 两瓶白色固体？",
  "choices": [],
  "answer": "各取少量固体分别装入大试管，塞上带导管的单孔塞，导管通入澄清石灰水，加热：",
  "analysis": "各取少量固体分别装入大试管，塞上带导管的单孔塞，导管通入澄清石灰水，加热： $$2NaHCO_3\\xlongequal{\\Delta}Na_2CO_3+H_2O+CO_2\\uparrow \\quad(\\text{石灰水变浑浊})$$ $Na_2CO_3$ 受热不分解，石灰水无变化。 拓展：若是溶液，可加 $CaCl_2$ 溶液：$Na_2CO_3$ 立即产生白色沉淀，$NaHCO_3$ 常温下无明显现象；不可用 $Ca(OH)_2$——两者均产生 $CaCO_3\\downarrow$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "457a8621ae56",
  "title": "1.【钠与盐溶液反应·练案[9] A组 1·2025 河北全国知名高中教案资料高三检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将金属钠放入盛有下列溶液的小烧杯中，既有气体，又有白色沉淀产生的是（ ） ① $MgSO_4$ 溶液 ② $Na_2SO_4$ 稀溶液 ③ 饱和澄清石灰水 ④ $Ca(HCO_3)_2$ 溶液 ⑤ $CuSO_4$ 溶液 ⑥ 饱和 $NaCl$ 溶液",
  "choices": [
   "A",
   "①④⑤⑥",
   "B",
   "③④⑤⑥",
   "C",
   "②④⑤⑥",
   "D",
   "①③④⑥"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "共性反应 $2Na+2H_2O=2NaOH+H_2\\uparrow$（气体必有）。① $Mg^{2+}+2OH^-=Mg(OH)_2\\downarrow$（白）；③ 反应消耗水且放热，$Ca(OH)_2$ 溶解度随温度升高而降低，析出 $Ca(OH)_2$（白）；④ $Ca^{2+}+HCO_3^-+OH^-=CaCO_3\\downarrow+H_2O$（白）；⑤ 生成 $Cu(OH)_2$ 蓝色沉淀，排除；⑥ 水减少，$NaCl(s)\\rightleftharpoons Na^+(aq)+Cl^-(aq)$ 平衡左移，析出 $NaCl$ 晶体（白）。故选 ①③④⑥。 秒杀点：钠入溶液三问——有无 $H_2$（必有）？$NaOH$ 与溶质反应吗？水少了会析出晶体吗？⑤是颜色陷阱，⑥是溶解平衡陷阱，两个都是全国知名高中教案资料高频钩子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b95104b2ac15",
  "title": "2.【钠露置空气中的变化·练案[9] A组 3·2025 山东潍坊高三检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学将一小块金属钠露置于空气中，常温下观察到下列现象：①银白色 → ②变灰暗 → ③变白色 → ④出现液滴 → ⑤白色固体。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①发生氧化还原反应生成了过氧化钠",
   "B",
   "④只发生物理变化",
   "C",
   "③是碳酸钠吸收空气中的水蒸气形成了溶液",
   "D",
   "②④主要是非氧化还原反应"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "①②是 $4Na+O_2=2Na_2O$——常温下生成 $Na_2O$ 而非 $Na_2O_2$，是氧化还原反应，A 错；③是 $Na_2O+H_2O=2NaOH$ 生成的 $NaOH$ 潮解（吸水）形成溶液，B 中\"只\"字错误——④液滴继续吸收 $CO_2$：$2NaOH+CO_2=Na_2CO_3+H_2O$，既有物理变化又有化学变化，B 错；③变白色是生成 $NaOH$ 而非 $Na_2CO_3$，C 错；②（$Na_2O\\to NaOH$）与④（$NaOH\\to Na_2CO_3$）均无化合价变化，D 正确。 易错：钠\"常温氧化 $Na_2O$、加热氧化 $Na_2O_2$\"是高考钉子户；变化链中只有①是氧化还原反应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2b3c5f45212",
  "title": "3.【过氧化钠与水反应的实验探究·练案[9] A组 4·2025 湖北新高考协作体联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图装置（大试管内盛少量 $Na_2O_2$ 固体，胶头滴管中装水，试管通过导管与 U 形管相通），将水逐滴滴入试管中，反应放热。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过氧化钠为碱性氧化物",
   "B",
   "该反应属于复分解反应",
   "C",
   "反应进行一段时间后（未结束），可观察到 U 形管中液面高度：$a>b$",
   "D",
   "反应结束后，往试管中滴入几滴无色酚酞溶液，可观察到溶液先变红后褪色"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$Na_2O_2$ 与酸反应还生成 $O_2$，不是碱性氧化物，A 错；$2Na_2O_2+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow$ 有单质生成且有化合价变化，是氧化还原（歧化）反应，不是复分解，B 错；反应放热使大试管内气体膨胀，U 形管中 $a$ 侧液面下降、$b$ 侧上升，即 $a<b$，C 错；生成的 $NaOH$ 使酚酞变红，$Na_2O_2$ 与水反应的中间产物（$H_2O_2$）有强氧化性漂白作用，故先红后褪色，D 正确。 关键洞察：\"先变红后褪色\"是 $Na_2O_2$ 与水反应的证据链题眼——变红证 $NaOH$、褪色证强氧化性中间体，与氯水漂白实验同一逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d80be2f3cfb2",
  "title": "4.【碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别与除杂·练案[10] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实验方案能达到目的的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用加热法比较 $Na_2CO_3$ 与 $NaHCO_3$ 的热稳定性",
   "B",
   "用澄清石灰水鉴别 $Na_2CO_3$ 和 $NaHCO_3$ 溶液",
   "C",
   "用丁达尔效应鉴别 $Na_2CO_3$ 和 $NaHCO_3$ 固体",
   "D",
   "用加热的方法除去 $NaHCO_3$ 固体中混有的少量 $Na_2CO_3$ 固体"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "加热时 $NaHCO_3$ 分解产生 $CO_2$ 使石灰水变浑浊，$Na_2CO_3$ 不分解无变化，可比较热稳定性，A 正确；石灰水与两者均生成 $CaCO_3\\downarrow$，不能鉴别，B 错；两者固体均为离子晶体、溶液均为真溶液，都无丁达尔效应，C 错；加热会把被保留的 $NaHCO_3$ 分解掉，方向颠倒——加热法只能除去 $Na_2CO_3$ 中混有的少量 $NaHCO_3$，D 错。 易错：除杂方向判断——\"加热分解谁\"决定\"加热能除谁\"：被保留的物质必须热稳定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7213e1d4261d",
  "title": "5.【碳酸钠碳酸氢钠与盐酸反应的图像·练案[10] A组 3·2025 北京海淀模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向 $Na_2CO_3$、$NaHCO_3$ 混合液中逐滴加入稀盐酸，生成 $CO_2$ 的量随盐酸加入量先为 0、后上升、再不变（拐点依次为 b、c）。下列离子组在对应溶液中一定能大量共存的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 点（未产气段）：$Ba^{2+}$、$Mg^{2+}$、$Cl^-$、$NO_3^-$",
   "B",
   "b 点：$Al^{3+}$、$H^+$、$MnO_4^-$、$NO_3^-$",
   "C",
   "c 点：$K^+$、$Ca^{2+}$、$NO_3^-$、$Cl^-$",
   "D",
   "d 点（酸过量）：$F^-$、$NO_3^-$、$Fe^{2+}$、$Ag^+$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "滴加顺序决定反应顺序：Ob 段 $CO_3^{2-}+H^+=HCO_3^-$（无气泡），bc 段 $HCO_3^-+H^+=H_2O+CO_2\\uparrow$。a 点溶质含 $CO_3^{2-}$，与 $Ba^{2+}$、$Mg^{2+}$ 生成沉淀，A 错；b 点溶质为 $NaHCO_3+NaCl$，$HCO_3^-$ 与 $Al^{3+}$ 互促水解、与 $H^+$ 放气，B 错；c 点溶质只有 $NaCl$，四离子互不反应，C 正确；d 点含过量 $HCl$：$H^++F^-\\to HF$，$H^++NO_3^-+Fe^{2+}$ 氧化还原，$Cl^-+Ag^+\\to AgCl\\downarrow$，D 错。 方法：图像分段翻译 → 各点溶质定性 → 离子共存五关排查。\"$Na_2CO_3$ 逐滴加盐酸先无气泡\"是 $CO_3^{2-}$ 分步中和的直接证据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7b835261859",
  "title": "1. 氯气（$Cl_2$）的性质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物理性质 | 黄绿色、刺激性气味、有毒、密度比空气大、易液化（液氯存于钢瓶）、能溶于水（1 体积水约溶 2 体积 $Cl_2$） | | 与金属 | $2Na+Cl_2\\xlongequal{\\Delta}2NaCl$（白烟）；$2Fe+3Cl_2\\xlongequal{\\Delta}2FeCl_3$（棕褐色烟，无论谁过量都生成 $FeC",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5283831b67f4",
  "title": "2. 氯水成分与性质（核心模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新制氯水中存在平衡：$Cl_2+H_2O\\rightleftharpoons H^++Cl^-+HClO$ | 成分 | 微粒 | 证据（对应性质） | |------|------|------------------| | 三分子 | $Cl_2$、$HClO$、$H_2O$ | 浅黄绿色（$Cl_2$）；漂白、杀菌（$HClO$） | | 四离子 | $H^+$、$Cl^-$、$ClO^-$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52206b039e4a",
  "title": "3. 氯气与碱反应",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 反应 | 方程式 | 应用 | |------|--------|------| | 与 $NaOH$（冷） | $Cl_2+2NaOH=NaCl+NaClO+H_2O$ | 制\"84 消毒液\"（有效成分 $NaClO$）；吸收尾气 $Cl_2$ | | 与石灰乳 $Ca(OH)_2$ | $2Cl_2+2Ca(OH)_2=CaCl_2+Ca(ClO)_2+2H_2O$ | 制漂白粉（有效成分",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dee8da1656b2",
  "title": "4. $Cl^-$ 的检验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "试液中先加稀硝酸酸化（排除 $CO_3^{2-}$ 等干扰），再滴加 $AgNO_3$ 溶液： $$Ag^++Cl^-=AgCl\\downarrow\\ (\\text{白色，不溶于稀硝酸})$$ > 干扰排除逻辑：$Ag_2CO_3$ 也是白色沉淀，但溶于稀硝酸放 $CO_2$；$AgCl$ 不溶。顺序必须\"先酸化、后加 $AgNO_3$\"或\"加硝酸酸化的 $AgNO_3$\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c4e4b5417df",
  "title": "5. 氯气的实验室制法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$MnO_2+4HCl(\\text{浓})\\xlongequal{\\Delta}MnCl_2+Cl_2\\uparrow+2H_2O$$ 离子方程式：$MnO_2+4H^++2Cl^-\\xlongequal{\\Delta}Mn^{2+}+Cl_2\\uparrow+2H_2O$ | 环节 | 试剂/方法 | 目的 | |------|-----------|------| | 除杂 | 饱和食盐水 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7a794809aa1",
  "title": "例 1【氯气的化学性质】（教材 P38–P39）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出氯气与钠、铁、铜、氢气反应的化学方程式，并描述现象。",
  "choices": [],
  "answer": "$$2Na+Cl_2\\xlongequal{\\Delta}2NaCl\\ (\\text{剧烈燃烧，黄色火焰，白烟})$$",
  "analysis": "$$2Na+Cl_2\\xlongequal{\\Delta}2NaCl\\ (\\text{剧烈燃烧，黄色火焰，白烟})$$ $$2Fe+3Cl_2\\xlongequal{\\Delta}2FeCl_3\\ (\\text{棕褐色烟})$$ $$Cu+Cl_2\\xlongequal{\\Delta}CuCl_2\\ (\\text{棕黄色烟，溶于水得蓝绿色溶液})$$ $$H_2+Cl_2\\xlongequal{\\text{点燃}}2HCl\\ (\\text{安静地燃烧，苍白色火焰，瓶口有白雾})$$ 易错：$Cl_2$ 氧化性强，与变价金属反应一律生成高价氯化物——$Fe$ 与 $Cl_2$ 无论谁过量都生成 $FeCl_3$（不是 $FeCl_2$）；而 $Fe$ 与盐酸只生成 $FeCl_2$，对比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04088866626d",
  "title": "例 2【氯水的漂白实验】（教材 P41 实验 2-8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入盛有干燥氯气的集气瓶中，观察现象，说明氯气是否有漂白性。",
  "choices": [],
  "answer": "干燥布条不褪色，湿润布条褪色。",
  "analysis": "干燥布条不褪色，湿润布条褪色。 结论：$Cl_2$ 本身没有漂白性，起漂白作用的是 $Cl_2$ 与水反应生成的 $HClO$： $$Cl_2+H_2O\\rightleftharpoons HCl+HClO$$ 关键洞察：这是\"对照实验\"的经典模板——变量只有\"水\"，结论靠\"干燥不褪、湿润褪\"的对照得出。$HClO$ 的漂白是氧化漂白（不可逆），与 $SO_2$ 的化合漂白（可逆，加热复原）对比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7183ad03f20a",
  "title": "例 3【氯离子的检验】（教材 P43 实验 2-9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在三支试管中分别取稀盐酸、$NaCl$ 溶液、$Na_2CO_3$ 溶液少量，各滴入几滴 $AgNO_3$ 溶液，再分别加入稀硝酸，观察现象。",
  "choices": [],
  "answer": "三支试管均产生白色沉淀（$AgCl$、$AgCl$、$Ag_2CO_3$）；加入稀硝酸后，前两支沉淀不溶解，$Na_2CO_3$ 试管中沉淀溶解并产生气泡：",
  "analysis": "三支试管均产生白色沉淀（$AgCl$、$AgCl$、$Ag_2CO_3$）；加入稀硝酸后，前两支沉淀不溶解，$Na_2CO_3$ 试管中沉淀溶解并产生气泡： $$Ag^++Cl^-=AgCl\\downarrow \\qquad Ag_2CO_3+2HNO_3=2AgNO_3+H_2O+CO_2\\uparrow$$ 方法：检验 $Cl^-$ 必须\"稀硝酸酸化 + $AgNO_3$\"双试剂，缺一不可——只用 $AgNO_3$ 无法排除 $CO_3^{2-}$ 干扰。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d92ceba50845",
  "title": "1.【性质与用途对应·练案[15] A组 1·2025 山东青岛二中检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于氯及其化合物的性质与用途具有对应关系的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Cl_2$ 易液化，可用于生产盐酸",
   "B",
   "$ClO_2$ 有强氧化性，可用于自来水消毒",
   "C",
   "$CCl_4$ 难溶于水，可用作灭火剂",
   "D",
   "$HCl$ 极易溶于水，可用于检验 $NH_3$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 项生产盐酸利用的是 $H_2$ 在 $Cl_2$ 中燃烧生成 $HCl$，与\"易液化\"无对应关系；B 项 $ClO_2$ 消毒正是利用其强氧化性，对应关系成立；C 项 $CCl_4$ 灭火利用其不燃烧且密度比空气大（覆盖隔绝空气），与难溶于水无关；D 项 $HCl$ 检验 $NH_3$ 利用 $HCl+NH_3=NH_4Cl$ 产生白烟，与水溶性无关。 秒杀点：\"性质—用途\"对应题专考\"张冠李戴\"——每项先独立写出真正的用途依据，再与所给性质比对。此类题在氯、硫、氮元素中年年翻新。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6eab31bca0b9",
  "title": "2.【新制氯水成分探究·练案[15] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在探究新制饱和氯水成分的实验中，下列根据实验现象得出的结论不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氯水呈浅黄绿色，说明氯水中含有 $Cl_2$",
   "B",
   "向氯水中滴加硝酸酸化的 $AgNO_3$ 溶液，产生白色沉淀，说明氯水中含有 $Cl^-$",
   "C",
   "向氯水中加入 $NaHCO_3$ 粉末，有气泡产生，说明氯水中含有 $H^+$",
   "D",
   "向 $FeCl_2$ 溶液中滴加氯水，溶液变成棕黄色，说明氯水中含有 $HClO$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——成分中只有 $Cl_2$ 呈黄绿色；B 对——白色沉淀只能是 $AgCl$；C 对——$HCO_3^-+H^+=H_2O+CO_2\\uparrow$，气泡证明酸性（$H^+$）；D 错——氯水中 $Cl_2$ 和 $HClO$ 都有强氧化性，都能把 $Fe^{2+}$ 氧化为棕黄色的 $Fe^{3+}$，现象无法区分氧化剂是哪一种，故不能证明含 $HClO$。 方法：氯水成分探究的核心是\"现象—微粒唯一对应\"。能唯一对应的：黄绿色→$Cl_2$、$AgCl\\downarrow$→$Cl^-$、气泡→$H^+$、石蕊先红后褪→$H^+$ 与 $HClO$ 共存；不能唯一对应的：氧化 $Fe^{2+}$/$I^-$（$Cl_2$、$HClO$ 均可）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "000dea804637",
  "title": "3.【氯水定量探究·练案[15] A组 3·2025 江苏南通统考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "室温下探究新制饱和氯水（pH 约 2.2）的性质： 实验 1：强光照射氯水；实验 2：滴加淀粉-KI 溶液变蓝；实验 3：滴入 $FeCl_2$ 溶液变棕黄；实验 4：滴加 $1\\ mol\\cdot L^{-1}$ $NaHCO_3$ 溶液至恰好不再产生气泡。 下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "强光照射实验 1 的溶液，pH 将增大",
   "B",
   "实验 2 证明新制氯水中存在 $HClO$ 分子",
   "C",
   "实验 3 反应后溶液中大量存在的离子有 $Fe^{2+}$、$ClO^-$、$Fe^{3+}$、$Cl^-$、$H^+$",
   "D",
   "实验 4 反应后溶液中 $c(Cl^-)>c(HCO_3^-)>c(ClO^-)$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 错——光照使 $2HClO\\xlongequal{\\text{光}}2HCl+O_2\\uparrow$，弱酸变强酸，pH 减小；B 错——淀粉变蓝证明有氧化剂把 $I^-$ 氧化为 $I_2$，$Cl_2$ 也能做到，不能专指 $HClO$；C 错——$Fe^{2+}$ 与 $ClO^-$ 发生氧化还原不能共存，且 $H^+$ 与 $ClO^-$ 生成弱酸 $HClO$ 也不能大量共存；D 对——$H^+$ 恰好被 $HCO_3^-$ 中和（$HCO_3^-$ 略过量/剩余），$Cl^-$ 来自全部 $HCl$（强酸全电离），而 $HClO$ 是弱酸仅少量转化为 $ClO^-$，故 $c(Cl^-)>c(HCO_3^-)>c(ClO^-)$。 关键洞察：氯水中 $Cl_2+H_2O\\rightleftharpoons H^++Cl^-+HClO$ 只有约 $1/3$ 的 $Cl_2$ 反应，且 $HClO$ 是弱酸——离子浓度排序题的两大定量依据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b71f628d109",
  "title": "4.【氯\"价—类\"二维图·练案[15] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为氯及其化合物的\"价—类\"二维图（$HCl\\to Cl_2\\to NaClO$ 等转化为 (2)，$HCl$ 与 $NaClO$ 反应为 (5)）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图中所涉及的物质都是电解质",
   "B",
   "反应 (2) 中 $Cl$ 元素只被氧化",
   "C",
   "反应 (5) 的离子方程式为 $Cl^-+ClO^-+2H^+=Cl_2\\uparrow+H_2O$",
   "D",
   "新制氯水久置后，溶液颜色变浅，酸性减弱"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$Cl_2$ 是单质，既不是电解质也不是非电解质，A 错；(2) 为 $Cl_2$ 与 $H_2O$（或碱）的歧化反应，$Cl$ 既被氧化（→$+1$）又被还原（→$-1$），B 错；(5) 是 $-1$ 价与 $+1$ 价氯的归中反应，电荷、原子均守恒，C 正确；久置氯水中 $HClO$ 分解生成盐酸，颜色变浅但酸性增强，D 错。 秒杀点：歧化与归中是一对镜像——$Cl_2$ 遇水/碱歧化，$Cl^-$ 与 $ClO^-$ 遇酸归中（84 + 洁厕灵 = 毒气）。价—类图题先标化合价再判升降。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cfb13885491",
  "title": "5.【氯气制备与净化装置·练案[16] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是实验室制备氯气并进行相关实验的装置（a 为发生装置，b 盛饱和食盐水且带长颈漏斗，c 为性质实验装置）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若无加热装置，装置 a 中可用 $KMnO_4$ 或 $NaClO$ 与浓盐酸反应",
   "B",
   "检验氯气是否有漂白性，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ可分别为湿润石蕊试纸、干燥石蕊试纸、碱石灰",
   "C",
   "装置 b 既可洗气又可作安全瓶监测 c 是否堵塞",
   "D",
   "含 $4\\ mol\\ HCl$ 的浓盐酸与足量 $MnO_2$ 反应，产生标准状况下 $Cl_2$ 体积小于 $22.4\\ L$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$KMnO_4$、$NaClO$ 氧化性强，常温即可氧化浓盐酸产 $Cl_2$，A 正确；B 不正确——$Cl_2$ 能与碱石灰反应，尾气处理/隔离试剂不能用碱石灰（应选无水 $CaCl_2$ 等中性干燥剂作隔离）；C 正确——饱和食盐水洗 $HCl$，长颈漏斗在 c 堵塞时液面上升起安全瓶作用；D 正确——随反应进行盐酸变稀，稀盐酸不与 $MnO_2$ 反应，$4\\ mol\\ HCl$ 实际生成的 $Cl_2$ 小于 $1\\ mol$（标况 $22.4\\ L$）。 易错：$MnO_2$ 法三定量结论——① 浓盐酸变稀即停，$HCl$ 用不完；② 被氧化的 $HCl$ 占总参与反应 $HCl$ 的一半；③ 同量 $HCl$ 用 $KMnO_4$ 产 $Cl_2$ 更多（$16HCl\\to 5Cl_2$ 中 10 个 $Cl$ 被氧化）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53caa25b8ecc",
  "title": "1. 物质的量与阿伏加德罗常数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 符号/数值 | 说明 | |------|-----------|------| | 物质的量 | $n$，单位 mol | 七个基本物理量之一，表示含一定数目粒子的集合体；只用于微观粒子（分子、原子、离子、电子等），要说清微粒种类 | | 阿伏加德罗常数 | $N_A\\approx 6.02\\times10^{23}\\ mol^{-1}$ | $0.012\\ kg\\ ^{12}C$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "919e25b9fa12",
  "title": "2. 气体摩尔体积",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 单位物质的量的气体所占体积 $V_m=\\dfrac{V}{n}$，单位 $L\\cdot mol^{-1}$ | | 标准状况（$0\\ ℃$、$101\\ kPa$） | $V_m\\approx 22.4\\ L\\cdot mol^{-1}$ | | 适用条件 | ① 物质必须是气态；② 数值 $22.4$ 只在标准状况成立 | 阿伏",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4bce543b050",
  "title": "3. 物质的量浓度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | $c_B=\\dfrac{n_B}{V}$，单位 $mol\\cdot L^{-1}$；$V$ 是溶液体积，不是溶剂体积 | | 与质量分数换算 | $c=\\dfrac{1000\\ \\rho\\ \\omega}{M}$（$\\rho$：溶液密度 $g\\cdot mL^{-1}$，$\\omega$：质量分数） | | 稀释定律 | $c_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "760e3bc1afb3",
  "title": "4. 一定物质的量浓度溶液的配制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "仪器：托盘天平（或分析天平）、药匙、容量瓶（指定规格，如 $100\\ mL$、$250\\ mL$）、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒（量取浓液时）。 步骤：计算 → 称量 → 溶解（烧杯中，冷却至室温）→ 转移（玻璃棒引流）→ 洗涤（烧杯与玻璃棒洗 2–3 次，洗液并入）→ 定容（离刻度线 1–2 cm 改用胶头滴管，凹液面最低处与刻度线相切）→ 摇匀 → 装瓶贴签。 误差分析（抓 $c=\\dfrac",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "039c22bb6b9f",
  "title": "5. $N_A$ 正误判断十大陷阱（高考年年考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 序号 | 陷阱类型 | 典型错例 | |------|----------|----------| | ① | 非标准状况用 $22.4\\ L$ | \"常温常压下 $11.2\\ L\\ Cl_2$ 为 $0.5N_A$\" ✗ | | ② | 标况下非气态物质 | \"标况下 $22.4\\ L\\ H_2O$ 含 $N_A$ 个分子\" ✗（$H_2O$、$SO_3$、$CCl_4$、氯仿、苯） | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7144fbcc3a92",
  "title": "例 1【物质的量的基本换算】（教材 P47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$0.5\\ mol\\ H_2SO_4$ 的质量是多少？含有多少个硫酸分子、多少个氢原子？",
  "choices": [],
  "answer": "由 $n=\\dfrac{m}{M}$ 得",
  "analysis": "由 $n=\\dfrac{m}{M}$ 得 $$m=n\\cdot M=0.5\\ mol\\times98\\ g\\cdot mol^{-1}=49\\ g$$ 由 $n=\\dfrac{N}{N_A}$ 得 $$N(H_2SO_4)=n\\cdot N_A=0.5\\ mol\\times6.02\\times10^{23}\\ mol^{-1}=3.01\\times10^{23}$$ 每个 $H_2SO_4$ 分子含 2 个 $H$ 原子：$N(H)=2\\times3.01\\times10^{23}=6.02\\times10^{23}$（即 $1N_A$）。 方法：$m\\to n\\to N$ 两步走，单位随公式走——$M$ 带 $g\\cdot mol^{-1}$ 则 $m$ 得 $g$，mol 自动消去。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf9ce862eca5",
  "title": "例 2【气体摩尔体积计算】（教材 P49）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "标准状况下，$33.6\\ L\\ CO_2$ 的物质的量是多少？质量是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "$$n=\\frac{V}{V_m}=\\frac{33.6\\ L}{22.4\\ L\\cdot mol^{-1}}=1.5\\ mol$$",
  "analysis": "$$n=\\frac{V}{V_m}=\\frac{33.6\\ L}{22.4\\ L\\cdot mol^{-1}}=1.5\\ mol$$ $$m=n\\cdot M=1.5\\ mol\\times44\\ g\\cdot mol^{-1}=66\\ g$$ 易错：$V_m=22.4\\ L\\cdot mol^{-1}$ 仅适用于标准状况的气态物质——先问自己两个问题：\"标况吗？气体吗？\"",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1a5b767c616",
  "title": "例 3【配制一定物质的量浓度的溶液】（教材 P51 实验 2-10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "配制 $100\\ mL\\ 1.00\\ mol\\cdot L^{-1}$ 的 $NaCl$ 溶液。",
  "choices": [],
  "answer": "① 计算：$n=c\\cdot V=1.00\\ mol\\cdot L^{-1}\\times0.100\\ L=0.100\\ mol$，",
  "analysis": "① 计算：$n=c\\cdot V=1.00\\ mol\\cdot L^{-1}\\times0.100\\ L=0.100\\ mol$， $$m(NaCl)=n\\cdot M=0.100\\ mol\\times58.5\\ g\\cdot mol^{-1}=5.85\\ g\\approx5.9\\ g\\ (\\text{托盘天平精度 }0.1\\ g)$$ ② 用托盘天平称取 $5.9\\ g\\ NaCl$；③ 烧杯中加适量蒸馏水溶解；④ 冷却后沿玻璃棒转移至 $100\\ mL$ 容量瓶；⑤ 洗涤烧杯与玻璃棒 2–3 次，洗液并入；⑥ 加水至离刻度线 1–2 cm，改用胶头滴管定容至凹液面最低处与刻度线相切；⑦ 摇匀、装瓶。 关键：容量瓶不能直接溶解固体、不能加热、不能长期存放溶液；规格必须匹配（没有 $95\\ mL$ 容量瓶，配 $95\\ mL$ 溶液须用 $100\\ mL$ 容量瓶按 $100\\ mL$ 计算）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf703fc3ab9b",
  "title": "1.【摩尔质量与基本换算·练案[6] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "偏二甲肼（$C_2H_8N_2$）是一种高能燃料，可作为航天运载火箭的推进剂。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "偏二甲肼的摩尔质量为 $60\\ g$",
   "B",
   "$6.02\\times10^{23}$ 个偏二甲肼分子的质量约为 $60\\ g$",
   "C",
   "$1\\ mol$ 偏二甲肼分子的质量为 $60\\ g\\cdot mol^{-1}$",
   "D",
   "$6\\ g$ 偏二甲肼含有 $N_A$ 个偏二甲肼分子"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$M(C_2H_8N_2)=2\\times12+8\\times1+2\\times14=60\\ g\\cdot mol^{-1}$——摩尔质量的单位是 $g\\cdot mol^{-1}$ 而非 $g$，A 错；$6.02\\times10^{23}$ 个分子即 $1\\ mol$，质量 $m=n\\cdot M=1\\ mol\\times60\\ g\\cdot mol^{-1}=60\\ g$，B 正确；C 把\"质量\"与\"摩尔质量\"单位写反，错；$6\\ g$ 的物质的量 $n=\\dfrac{6\\ g}{60\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.1\\ mol$，分子数为 $0.1N_A$，D 错。 秒杀点：单位三兄弟——摩尔质量 $g\\cdot mol^{-1}$、质量 $g$、物质的量 $mol$。选项只改单位是 $N_A$ 题的最低级也最稳定陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33cf5c29b1df",
  "title": "2.【气体摩尔体积适用条件·练案[6] A组 4·2025 四川成都模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "航天员喝茶时注入的 $2\\ mol\\ H_2O$ 的摩尔质量是 $36\\ g\\cdot mol^{-1}$",
   "B",
   "$1\\ mol$ 水的质量是 $18\\ g$",
   "C",
   "$1\\ mol\\ H_2O$ 含有 $3\\ mol$ 电子",
   "D",
   "标准状况下，$1\\ mol$ 冰水混合物的体积约是 $22.4\\ L$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "摩尔质量与物质的量多少无关，$M(H_2O)=18\\ g\\cdot mol^{-1}$ 恒定，A 错；$m=n\\cdot M=1\\times18=18\\ g$，B 正确；1 个 $H_2O$ 分子含 $1\\times2+8=10$ 个电子，$1\\ mol\\ H_2O$ 含 $10\\ mol$ 电子，C 错；标准状况下冰水是非气态，不能用 $22.4\\ L\\cdot mol^{-1}$，D 错。 易错：标况非气态清单——$H_2O$、$SO_3$、$HF$、$CCl_4$、$CHCl_3$、苯、乙醇——高考按此名单轮换出题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6eac33b3ff1f",
  "title": "3.【过氧化钠与 $CO_2$ 的定量·练案[6] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$2Na_2O_2+2CO_2=2Na_2CO_3+O_2$。当 $0.2\\ mol\\ Na_2O_2$ 与足量 $CO_2$ 完全反应后，下列对生成物的描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Na_2CO_3$ 的质量为 $21.2\\ g$；$O_2$ 的摩尔质量为 $36\\ g\\cdot mol^{-1}$",
   "B",
   "$Na_2CO_3$ 的质量为 $21.2\\ g$；生成标准状况下 $O_2$ 的体积为 $2.24\\ L$",
   "C",
   "$Na_2CO_3$ 的质量为 $10.6\\ g$；$O_2$ 的摩尔质量为 $34\\ g\\cdot mol^{-1}$",
   "D",
   "$Na_2CO_3$ 的质量为 $22.4\\ g$；生成标准状况下 $O_2$ 的体积为 $1.12\\ L$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由方程式计量关系 $2Na_2O_2\\sim 2Na_2CO_3\\sim O_2$： $$n(Na_2CO_3)=n(Na_2O_2)=0.2\\ mol,\\quad m=0.2\\ mol\\times106\\ g\\cdot mol^{-1}=21.2\\ g$$ $$n(O_2)=\\frac12n(Na_2O_2)=0.1\\ mol,\\quad V(O_2)=0.1\\ mol\\times22.4\\ L\\cdot mol^{-1}=2.24\\ L\\ (\\text{标况})$$ $M(O_2)=32\\ g\\cdot mol^{-1}$ 恒定（A、C 的摩尔质量均错）。故选 B。 方法：方程式计量比是换算的\"汇率\"——先把已知物质的量摆上，按比例同步放大缩小，再各自换算成质量或体积。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efc8ab21a11a",
  "title": "4.【物质的量浓度概念辨析·练案[7] A组 2·2025 天津武清区质检】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$1\\ L$ 水中溶解了 $40\\ g\\ NaOH$ 后，所得溶液浓度为 $1\\ mol\\cdot L^{-1}$",
   "B",
   "$1\\ mol\\cdot L^{-1}$ 的 $Na_3PO_4$ 溶液中 $Na^+$ 的数目为 $3N_A$",
   "C",
   "将 $2.24\\ L$（标准状况）$HCl$ 气体溶于水制成 $100\\ mL$ 溶液，其物质的量浓度为 $1\\ mol\\cdot L^{-1}$",
   "D",
   "配制 $1\\ L\\ 0.2\\ mol\\cdot L^{-1}$ 的 $CuSO_4$ 溶液，需用 $32\\ g$ 胆矾"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——$c$ 的体积是溶液体积，$1\\ L$ 水溶解 $NaOH$ 后体积不再是 $1\\ L$；B 错——只给浓度不给体积，无法求粒子数；C 对——$n(HCl)=\\dfrac{2.24\\ L}{22.4\\ L\\cdot mol^{-1}}=0.1\\ mol$，$c=\\dfrac{0.1\\ mol}{0.100\\ L}=1\\ mol\\cdot L^{-1}$；D 错——胆矾是 $CuSO_4\\cdot5H_2O$（$M=250\\ g\\cdot mol^{-1}$），需 $1\\ L\\times0.2\\ mol\\cdot L^{-1}\\times250\\ g\\cdot mol^{-1}=50\\ g$（$32\\ g$ 是按无水 $CuSO_4$ 算的）。 易错：结晶水合物称量陷阱——$CuSO_4\\cdot5H_2O$、$Na_2CO_3\\cdot10H_2O$ 必须按含结晶水的摩尔质量计算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dce9c325f952",
  "title": "5.【医疗情境中的浓度换算·练案[7] A组 1·2025 安徽亳州期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "血液中葡萄糖（$C_6H_{12}O_6$，$M=180\\ g\\cdot mol^{-1}$）含量常以 \"$mmol\\cdot L^{-1}$\"\"$mg\\cdot dL^{-1}$\" 为单位（$1\\ L=10\\ dL$）。以 $mmol\\cdot L^{-1}$ 表示时，正常值为 $3.9\\sim6.1\\ mmol\\cdot L^{-1}$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖的摩尔质量为 $180$",
   "B",
   "无偿献血后，体内血糖浓度会变小",
   "C",
   "某病人 $1\\ mL$ 血液中含 $0.60\\ mg$ 葡萄糖，含量相当于 $3.3\\ mol\\cdot L^{-1}$",
   "D",
   "若病人血糖检测结果为 $92\\ mg\\cdot dL^{-1}$，其血糖值在正常范围内"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 错——摩尔质量要带单位 $180\\ g\\cdot mol^{-1}$；B 错——浓度是强度量，与所取体积无关，抽血不改变血糖浓度；C 错——$c=\\dfrac{0.60\\times10^{-3}\\ g\\div180\\ g\\cdot mol^{-1}}{1\\times10^{-3}\\ L}\\approx3.3\\times10^{-3}\\ mol\\cdot L^{-1}=3.3\\ mmol\\cdot L^{-1}$（单位错写为 $mol\\cdot L^{-1}$）；D 对——$92\\ mg\\cdot dL^{-1}=\\dfrac{0.092\\ g\\div180\\ g\\cdot mol^{-1}}{0.1\\ L}\\approx5.11\\ mmol\\cdot L^{-1}$，在 $3.9\\sim6.1$ 范围内。 关键洞察：单位换算四步——质量 → 物质的量（$\\div M$）、体积 → $L$（$\\div 10$）、$mol\\to mmol$（$\\times10^3$），每步带单位运算，错一步全盘皆输。这类\"医学/生活指标\"情境是 2025 年各地模拟的热点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2452ad63443a",
  "title": "A1.【钠离子电池·负极反应与电子数】",
  "stimulus": "课本母题：钠的性质与保存（教材 P32 实验 2-1） | 高考对标：STSE 选填基础 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "钠离子电池因钠资源储量丰富（地壳中钠约是锂的 400 多倍）成为储能新宠。放电时负极反应为 $Na-e^-=Na^+$。 (1) 写出钠与冷水反应的化学方程式，说明钠为何不能用作水系电池的电极材料； (2) 若放电过程中有 $4.6\\ g$ 钠参与反应，求转移电子的数目（用 $N_A$ 表示）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2Na+2H_2O=2NaOH+H_2\\uparrow$——钠常温下即与水剧烈反应放氢，故钠离子电池必须使用非水电解质；",
  "analysis": "(1) $2Na+2H_2O=2NaOH+H_2\\uparrow$——钠常温下即与水剧烈反应放氢，故钠离子电池必须使用非水电解质； (2) $$n(Na)=\\frac{m}{M}=\\frac{4.6\\ g}{23\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.2\\ mol$$ 每 1 个 $Na$ 失 1 个电子，故 $N(e^-)=0.2\\ mol\\times N_A\\ mol^{-1}=0.2N_A$。 核心：金属单质作还原剂，失电子数 = 原子数 × 化合价升高数——新能源电池的电量计算本质就是 $n=\\dfrac{m}{M}$ 与 $N=n\\cdot N_A$ 的两步换算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96a162679f30",
  "title": "A2.【84 消毒液与疫情防控·制备与禁忌】",
  "stimulus": "课本母题：钠的性质与保存（教材 P32 实验 2-1） | 高考对标：STSE 选填基础 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "疫情防控期间，\"84 消毒液\"（有效成分 $NaClO$）被广泛使用，它由氯气通入冷烧碱溶液制得。 (1) 写出制取反应的化学方程式与离子方程式，指出 $Cl_2$ 发生了什么类型的氧化还原反应； (2) 说明书注明\"切勿与洁厕灵（含盐酸）混用\"，用离子方程式解释原因。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$Cl_2+2NaOH=NaCl+NaClO+H_2O \\qquad Cl_2+2OH^-=Cl^-+ClO^-+H_2O$$",
  "analysis": "(1) $$Cl_2+2NaOH=NaCl+NaClO+H_2O \\qquad Cl_2+2OH^-=Cl^-+ClO^-+H_2O$$ $Cl$ 元素由 0 价一部分升为 $+1$ 价、一部分降为 $-1$ 价——歧化反应，$Cl_2$ 既是氧化剂又是还原剂； (2) 混用时 $+1$ 价与 $-1$ 价氯发生归中反应放出毒气： $$Cl^-+ClO^-+2H^+=Cl_2\\uparrow+H_2O$$ 易错：歧化与归中互为逆过程——遇碱歧化、遇酸归中。84 消毒液的漂白消毒靠 $NaClO$ 转化为 $HClO$（强酸制弱酸：$ClO^-+CO_2+H_2O=HClO+HCO_3^-$），不是 $NaClO$ 直接起效。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "642fee54a95f",
  "title": "A3.【泡沫灭火器·互促水解产气】",
  "stimulus": "课本母题：钠的性质与保存（教材 P32 实验 2-1） | 高考对标：STSE 选填基础 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "泡沫灭火器内筒装 $Al_2(SO_4)_3$ 溶液、外筒装 $NaHCO_3$ 溶液，倒置时两液混合喷出大量 $CO_2$ 泡沫。 (1) 写出混合时发生反应的离子方程式； (2) 说明为什么选用 $NaHCO_3$ 而不是 $Na_2CO_3$（从产气快慢角度分析）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$Al^{3+}+3HCO_3^-=Al(OH)_3\\downarrow+3CO_2\\uparrow$$",
  "analysis": "(1) $$Al^{3+}+3HCO_3^-=Al(OH)_3\\downarrow+3CO_2\\uparrow$$ $Al^{3+}$ 水解显酸性、$HCO_3^-$ 水解显碱性，二者互促水解到底，生成沉淀和气体； (2) $Na_2CO_3$ 与酸（或 $Al^{3+}$）反应分两步：先 $CO_3^{2-}\\to HCO_3^-$（无气泡）、再 $HCO_3^-\\to CO_2$；而 $NaHCO_3$ 立即产气且等质量时产气更多（$84\\ g\\ NaHCO_3$ 产 $1\\ mol\\ CO_2$，$106\\ g\\ Na_2CO_3$ 才产 $1\\ mol\\ CO_2$），灭火要求瞬间大量产气，故选 $NaHCO_3$。 关键洞察：$CO_3^{2-}$ 结合 $H^+$ 分步进行是\"先无气泡后有气泡\"的微观根源——灭火器、胃酸药、发酵粉都选用 $NaHCO_3$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c53d5bf5a45",
  "title": "A4.【节日焰火与加碘盐·焰色试验操作】",
  "stimulus": "课本母题：钠的性质与保存（教材 P32 实验 2-1） | 高考对标：STSE 选填基础 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "节日焰火呈现钠的黄色与钾的紫色。某小组欲检验加碘食盐（含 $NaCl$ 与少量 $KIO_3$）灼烧时是否能看到钾的紫色。 (1) 简述用铂丝做焰色试验的规范操作； (2) 观察钾的焰色必须透过蓝色钴玻璃，为什么？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 铂丝蘸稀盐酸在酒精灯外焰上灼烧至火焰无色（洗净）→ 蘸取食盐 → 在外焰上灼烧 → 观察焰色；每测一次前都要重复\"蘸盐酸—烧—无色\"；",
  "analysis": "(1) 铂丝蘸稀盐酸在酒精灯外焰上灼烧至火焰无色（洗净）→ 蘸取食盐 → 在外焰上灼烧 → 观察焰色；每测一次前都要重复\"蘸盐酸—烧—无色\"； (2) 食盐中大量 $Na^+$ 的黄色焰光会掩盖钾的紫色，蓝色钴玻璃可滤去黄光，让紫光显现。 易错：焰色试验是物理变化（电子跃迁），检测的是元素（单质与化合物焰色相同）；洗涤用盐酸而不用硫酸——金属氯化物易挥发、硫酸盐难挥发会残留干扰。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f926c092df39",
  "title": "A5.【呼吸面具与潜艇供氧·过氧化钠】",
  "stimulus": "课本母题：钠的性质与保存（教材 P32 实验 2-1） | 高考对标：STSE 选填基础 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "呼吸面具与潜艇中常用 $Na_2O_2$ 作供氧剂，直接利用人呼出的气体再生氧气。 (1) 写出 $Na_2O_2$ 与 $CO_2$、与水反应的化学方程式，并用单线桥标明与 $CO_2$ 反应的电子转移； (2) 每生成 $1\\ mol\\ O_2$，转移多少摩尔电子？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$2Na_2O_2+2CO_2=2Na_2CO_3+O_2 \\qquad 2Na_2O_2+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow$$",
  "analysis": "(1) $$2Na_2O_2+2CO_2=2Na_2CO_3+O_2 \\qquad 2Na_2O_2+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow$$ 单线桥： $$2Na_2\\overset{\\curvearrowright}{O_2}+2CO_2=2Na_2CO_3+O_2 \\quad (\\text{在 }Na_2O_2\\text{ 内部，}-1\\text{ 价氧之间转移 }2e^-)$$ (2) $Na_2O_2$ 中 2 个 $-1$ 价氧：1 个升到 0 价（进入 $O_2$）、1 个降到 $-2$ 价，故生成 $1\\ mol\\ O_2$ 转移 $2\\ mol$ 电子（$2N_A$ 个）。 秒杀点：\"$Na_2O_2$ 歧化反应：$Na_2O_2$ 几摩尔，电子转几摩尔；$O_2$ 一摩尔，电子两摩尔\"——供氧剂题的计算全部收敛到这两个比例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c206b64169b0",
  "title": "B1.【海水提溴·氧化与富集】",
  "stimulus": "课本母题：氯气的氧化性 + $Cl^-$ 检验（教材 P39、P43） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "海水提溴的工业流程：浓缩海水（含 $Br^-$）→ 通 $Cl_2$ 氧化 → 热空气吹出 $Br_2$ → 用 $SO_2$ 水溶液吸收 → 再次通 $Cl_2$ 氧化 → 得到工业溴。 (1) 写出两个\"氧化\"步骤的离子方程式； (2) 写出吸收步骤的化学方程式，说明\"吹出—吸收—再氧化\"的目的； (3) 如何检验最终母液中含有 $Cl^-$？简述操作。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 两次氧化均为 $$Cl_2+2Br^-=2Cl^-+Br_2$$",
  "analysis": "(1) 两次氧化均为 $$Cl_2+2Br^-=2Cl^-+Br_2$$ (2) $$Br_2+SO_2+2H_2O=2HBr+H_2SO_4$$ 海水中 $Br^-$ 浓度低，直接提取不经济；先用 $Cl_2$ 氧化吹出、再用 $SO_2$ 吸收为 $Br^-$ 溶液，实现溴的富集（浓度提高数十倍）； (3) 取少量母液于试管，先加稀硝酸酸化（排除 $CO_3^{2-}$ 等干扰），再滴加 $AgNO_3$ 溶液，若产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，则含 $Cl^-$：$Ag^++Cl^-=AgCl\\downarrow$。 方法：流程题\"三问法\"——每步加了什么（$Cl_2$/$SO_2$）、发生了什么（氧化/还原）、为什么这么做（富集）。海水提溴是\"氧化剂选择 + 富集思想\"的母题。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f6af158eecf",
  "title": "B2.【盐湖提锂·沉淀转化与浓度计算】",
  "stimulus": "课本母题：氯气的氧化性 + $Cl^-$ 检验（教材 P39、P43） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "青海盐湖卤水蒸发浓缩后，先析出 $NaCl$、$KCl$，再向富锂母液中加入 $Na_2CO_3$ 溶液，析出 $Li_2CO_3$ 沉淀（$Li_2CO_3$ 溶解度较小，是制备锂电池正极材料的原料）。 (1) 写出沉锂反应的离子方程式； (2) 某富锂母液 $1.0\\ L$ 中含 $Li^+$ $0.14\\ g$，加入足量 $Na_2CO_3$ 溶液，理论上最多可得 $Li_2CO_3$ 多少",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$2Li^++CO_3^{2-}=Li_2CO_3\\downarrow$$",
  "analysis": "(1) $$2Li^++CO_3^{2-}=Li_2CO_3\\downarrow$$ (2) $$n(Li^+)=\\frac{m}{M}=\\frac{0.14\\ g}{7\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.02\\ mol$$ 由锂元素守恒：$n(Li_2CO_3)=\\dfrac12n(Li^+)=0.01\\ mol$， $$m(Li_2CO_3)=n\\cdot M=0.01\\ mol\\times74\\ g\\cdot mol^{-1}=0.74\\ g$$ 方法：流程计算第一定律——元素守恒。\"沉锂\"与侯氏制碱析出 $NaHCO_3$ 同原理：利用目标盐溶解度小先结晶析出。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3e32e058298",
  "title": "B3.【氯碱工业·电解饱和食盐水】",
  "stimulus": "课本母题：氯气的氧化性 + $Cl^-$ 检验（教材 P39、P43） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "氯碱工业通过电解饱和食盐水同时获得 $Cl_2$、$H_2$ 和烧碱，是\"海水中的元素\"反哺工业的典型： $$2NaCl+2H_2O\\xlongequal{通电}2NaOH+H_2\\uparrow+Cl_2\\uparrow$$ (1) 阳极（惰性电极）产物是哪种气体？写出检验该气体的方法与现象； (2) 若电解中完全消耗了 $117\\ g\\ NaCl$，求理论上生成 $Cl_2$ 在标准状况下的体",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 阳极：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$，产物为 $Cl_2$。检验：用湿润的淀粉-KI 试纸靠近阳极气体出口，试纸变蓝（$Cl_2+2I^-=2Cl^-+I_2$，碘遇淀粉显蓝）；",
  "analysis": "(1) 阳极：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$，产物为 $Cl_2$。检验：用湿润的淀粉-KI 试纸靠近阳极气体出口，试纸变蓝（$Cl_2+2I^-=2Cl^-+I_2$，碘遇淀粉显蓝）； (2) $$n(NaCl)=\\frac{117\\ g}{58.5\\ g\\cdot mol^{-1}}=2\\ mol$$ 由方程式 $2NaCl\\sim Cl_2\\sim 2NaOH$：$n(Cl_2)=1\\ mol$，$n(NaOH)=2\\ mol$。 $$V(Cl_2)=n\\cdot V_m=1\\ mol\\times22.4\\ L\\cdot mol^{-1}=22.4\\ L\\ (\\text{标况})$$ $$m(NaOH)=n\\cdot M=2\\ mol\\times40\\ g\\cdot mol^{-1}=80\\ g$$ 易错：氯碱工业产物记忆\"阳氯阴氢碱在阴\"——$Cl_2$ 在阳极、$H_2$ 与 $NaOH$ 在阴极生成；计算以 $n$ 为桥，先求反应物的物质的量再按比例展开。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93e68ea92ea6",
  "title": "B4.【碳中和·碱液吸收 $CO_2$ 的产物分析】",
  "stimulus": "课本母题：氯气的氧化性 + $Cl^-$ 检验（教材 P39、P43） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "\"碳捕集\"工艺用 $NaOH$ 溶液吸收工业废气中的 $CO_2$。向 $1\\ L\\ 1\\ mol\\cdot L^{-1}$ 的 $NaOH$ 溶液中缓慢通入标准状况下 $16.8\\ L\\ CO_2$，充分反应。 (1) 判断溶液中溶质的成分； (2) 求各溶质的物质的量。",
  "choices": [],
  "answer": "$n(NaOH)=c\\cdot V=1\\ mol\\cdot L^{-1}\\times1\\ L=1\\ mol$；",
  "analysis": "$n(NaOH)=c\\cdot V=1\\ mol\\cdot L^{-1}\\times1\\ L=1\\ mol$； $$n(CO_2)=\\frac{V}{V_m}=\\frac{16.8\\ L}{22.4\\ L\\cdot mol^{-1}}=0.75\\ mol$$ (1) 两个极限：$CO_2$ 少量时 $2NaOH+CO_2=Na_2CO_3+H_2O$（$CO_2$ 最多消耗 $0.5\\ mol$）；$CO_2$ 足量时 $NaOH+CO_2=NaHCO_3$（需 $1\\ mol$）。实际 $0.5<0.75<1$，故产物为 $Na_2CO_3$ 与 $NaHCO_3$ 的混合物； (2) 设 $Na_2CO_3$ 为 $x\\ mol$、$NaHCO_3$ 为 $y\\ mol$： $$\\text{钠守恒：}2x+y=1 \\qquad \\text{碳守恒：}x+y=0.75$$ 解得 $x=0.25\\ mol$，$y=0.5\\ mol$，即 $n(Na_2CO_3):n(NaHCO_3)=1:2$。 方法：二元产物题\"双守恒列方程\"——钠（或金属）守恒 + 碳守恒，这是全国知名高中一轮教案处理 $CO_2$/$SO_2$ 通入碱液问题的标准动作；$\\dfrac{n(CO_2)}{n(NaOH)}$ 落在 $\\dfrac12$ 与 $1$ 之间即双产物。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04c671fee348",
  "title": "B5.【新型净水剂·$ClO_2$ 的消毒效率】",
  "stimulus": "课本母题：氯气的氧化性 + $Cl^-$ 检验（教材 P39、P43） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "$ClO_2$（黄绿色气体）正逐步取代 $Cl_2$ 作为自来水消毒剂——它杀菌后自身被还原为 $Cl^-$，且不产生含氯有机副产物。 (1) 消毒时 $ClO_2$ 被还原为 $Cl^-$，$Cl_2$ 被还原为 $2Cl^-$。计算等质量的 $ClO_2$ 与 $Cl_2$ 的消毒效率（得电子数）之比； (2) 用离子方程式表示 $ClO_2$ 氧化 $Fe^{2+}$（酸性条件，$ClO_2",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 设质量均为 $m\\ g$。$ClO_2$（$M=67.5$）：得电子 $\\dfrac{m}{67.5}\\times5\\ mol$；$Cl_2$（$M=71$）：得电子 $\\dfrac{m}{71}\\times2\\ mol$。",
  "analysis": "(1) 设质量均为 $m\\ g$。$ClO_2$（$M=67.5$）：得电子 $\\dfrac{m}{67.5}\\times5\\ mol$；$Cl_2$（$M=71$）：得电子 $\\dfrac{m}{71}\\times2\\ mol$。 $$\\frac{\\text{效率}(ClO_2)}{\\text{效率}(Cl_2)}=\\frac{5/67.5}{2/71}=\\frac{5\\times71}{2\\times67.5}\\approx2.63$$ 即等质量时 $ClO_2$ 的消毒效率约为 $Cl_2$ 的 $2.63$ 倍； (2) $$ClO_2+5Fe^{2+}+4H^+=Cl^-+5Fe^{3+}+2H_2O$$ (3) 现象：先变红，后褪色。氯水中含 $H^+$（使石蕊变红），又含强氧化性的 $HClO$（把变红的石蕊氧化漂白）——\"先红后褪\"正是氯水中 $H^+$ 与 $HClO$ 共存的证据。 关键洞察：比较消毒剂效率要归一到\"单位质量得电子数\"——高铁酸钾 $K_2FeO_4$、$O_3$ 等新型净水剂的比较全用这一标尺。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b229deca9d7d",
  "title": "C1.【储氢材料 $NaBH_4$·负氢的归中】",
  "stimulus": "课本母题：氧化还原电子转移 + $N_A$（教材 P33、P47） | 高考对标：$N_A$ 压轴选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "硼氢化钠（$NaBH_4$，其中 $H$ 为 $-1$ 价）是极具前景的固态储氢材料，在催化剂作用下与水反应释氢： $$NaBH_4+2H_2O\\xlongequal{\\text{催化剂}}NaBO_2+4H_2\\uparrow$$ 设 $N_A$ 为阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该反应中 $NaBH_4$ 只作氧化剂",
   "B",
   "每生成 $4\\ mol\\ H_2$，转移 $8N_A$ 个电子",
   "C",
   "$38\\ g\\ NaBH_4$ 完全反应，生成标准状况下 $H_2$ $89.6\\ L$",
   "D",
   "生成的 $H_2$ 既是氧化产物又是还原产物"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "$NaBH_4$ 中 $H$ 为 $-1$ 价（失电子、作还原剂），$H_2O$ 中 $H$ 为 $+1$ 价（得电子、作氧化剂），$H_2$ 中的氢一半来自 $-1$ 价、一半来自 $+1$ 价——归中反应，$H_2$ 既是氧化产物又是还原产物，A 错、D 对；每生成 $4\\ mol\\ H_2$，只有 $4\\ mol$ 氢原子升价（$-1\\to 0$），转移 $4\\ mol\\ e^-$（$4N_A$），B 错； $$n(NaBH_4)=\\frac{38\\ g}{38\\ g\\cdot mol^{-1}}=1\\ mol\\Rightarrow n(H_2)=4\\ mol$$ $$V(H_2)=4\\ mol\\times22.4\\ L\\cdot mol^{-1}=89.6\\ L\\ (\\text{标况}),\\ \\text{C 对。}$$ 压轴思维：$NaBH_4$、$NaH$、$LiAlH_4$ 中氢为 $-1$ 价负氢——遇水必归中放 $H_2$，且\"负氢几摩尔，电子转几摩尔\"。识破特殊化合价是这类 $N_A$ 题的命门。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60e544014da5",
  "title": "C2.【光芯片与超纯氯气·制备路线的定量比较】",
  "stimulus": "课本母题：氧化还原电子转移 + $N_A$（教材 P33、P47） | 高考对标：$N_A$ 压轴选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "光芯片制造中，蚀刻硅片需要超纯 $Cl_2$。实验室可用两条路线制取： 路线甲：$MnO_2+4HCl(\\text{浓})\\xlongequal{\\Delta}MnCl_2+Cl_2\\uparrow+2H_2O$ 路线乙：$2KMnO_4+16HCl(\\text{浓})=2KCl+2MnCl_2+5Cl_2\\uparrow+8H_2O$ 设 $N_A$ 为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "含 $4\\ mol\\ HCl$ 的浓盐酸与足量 $MnO_2$ 加热充分反应，生成 $Cl_2$ 分子数为 $N_A$",
   "B",
   "路线乙中每生成 $5\\ mol\\ Cl_2$，被氧化的 $HCl$ 为 $10\\ mol$",
   "C",
   "两条路线制得等量的 $Cl_2$，路线甲消耗的 $HCl$ 更少",
   "D",
   "收集到的 $Cl_2$ 可用碱石灰干燥以获得超纯气体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——盐酸随反应变稀即停止，$4\\ mol\\ HCl$ 实际生成 $Cl_2$ 少于 $1\\ mol$；B 对——路线乙 $16\\ mol\\ HCl$ 中只有 $10\\ mol$ 氯升价被氧化（另 $6\\ mol$ 起酸的作用），生成 $5\\ mol\\ Cl_2$ 恰对应 $10\\ mol\\ HCl$ 被氧化；C 错——生成等量 $Cl_2$（如 $5\\ mol$）时甲需 $20\\ mol\\ HCl$、乙需 $16\\ mol\\ HCl$，乙更省；D 错——$Cl_2$ 与碱石灰反应，干燥只能用浓硫酸或无水 $CaCl_2$。 方法：盐酸在制氯反应中有双重身份——还原剂 + 酸。数\"被氧化的 $HCl$\"就数生成的 $Cl_2$ 中的氯原子（$2n(Cl_2)$），与起酸作用的 $HCl$（进入 $MnCl_2$/$KCl$）分开。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e6e18f07cf9",
  "title": "C3.【航天密闭舱·$Na_2O_2$ 增重模型】",
  "stimulus": "课本母题：氧化还原电子转移 + $N_A$（教材 P33、P47） | 高考对标：$N_A$ 压轴选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "航天舱内的微量 $CO$、$H_2$ 需定期催化燃烧除去。若将 $a\\ g$ 由 $CO$ 和 $H_2$ 组成的混合气体在足量 $O_2$ 中完全燃烧，把燃烧产物全部通入盛有足量 $Na_2O_2$ 的密闭容器，充分反应后固体质量恰好增加 $a\\ g$。 (1) 用方程式解释增重恰好等于原混合气体质量的原因； (2) 若 $a=1.5\\ g$，且反应后生成 $O_2$ 在标准状况下为 $1.12",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 燃烧：$2CO+O_2\\xlongequal{\\text{点燃}}2CO_2$，$2H_2+O_2\\xlongequal{\\text{点燃}}2H_2O$；产物被 $Na_2O_2$ 吸收：",
  "analysis": "(1) 燃烧：$2CO+O_2\\xlongequal{\\text{点燃}}2CO_2$，$2H_2+O_2\\xlongequal{\\text{点燃}}2H_2O$；产物被 $Na_2O_2$ 吸收： $$2Na_2O_2+2CO_2=2Na_2CO_3+O_2 \\Rightarrow \\text{每 }2\\ mol\\ CO_2\\text{ 进、}1\\ mol\\ O_2\\text{ 出，净增重}=2CO$$ $$2Na_2O_2+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow \\Rightarrow \\text{每 }2\\ mol\\ H_2O\\text{ 进、}1\\ mol\\ O_2\\text{ 出，净增重}=2H_2$$ 总效果等效于 $Na_2O_2+CO=Na_2CO_3$、$Na_2O_2+H_2=2NaOH$——固体增重 = 原 $CO$、$H_2$ 的质量之和 $=a\\ g$（氧元素全来自 $Na_2O_2$ 自身）； (2) $n(O_2)=\\dfrac{1.12\\ L}{22.4\\ L\\cdot mol^{-1}}=0.05\\ mol$。设 $CO$、$H_2$ 的物质的量分别为 $x$、$y$： $$\\begin{cases}\\dfrac{x+y}{2}=0.05\\\\[4pt] 28x+2y=1.5\\end{cases}\\Rightarrow\\begin{cases}x+y=0.1\\\\ 28x+2y=1.5\\end{cases}$$ 解得 $x=0.05\\ mol$，$y=0.05\\ mol$，故 $$m(CO):m(H_2)=(0.05\\times28):(0.05\\times2)=1.4:0.1=14:1$$ 压轴思维：\"$CO$、$H_2$ 燃烧产物过 $Na_2O_2$，增重 = 原质量\"是经典等效模型——$CO_2$、$H_2O$ 各放出一半氧，净留在固体里的恰好是 $CO$ 与 $H_2$ 本身。等效思想（把两步反应\"约掉\"）比硬算守恒快三倍。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99f1034be4b5",
  "title": "C4.【海水提镁·全流程定量】",
  "stimulus": "课本母题：氧化还原电子转移 + $N_A$（教材 P33、P47） | 高考对标：$N_A$ 压轴选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "海水提镁流程：海水（含 $Mg^{2+}$）→ 加石灰乳沉淀 → $Mg(OH)_2$ → 加盐酸 → $MgCl_2$ 溶液 → 脱水 → 电解熔融 $MgCl_2$ → 金属镁。 (1) 写出沉淀步骤与电解步骤的化学（或离子）方程式； (2) 某工厂处理海水 $1.0\\times10^4\\ L$，海水中 $Mg^{2+}$ 浓度为 $1.2\\ g\\cdot L^{-1}$，若各步转化率均为 $",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 沉淀：$Mg^{2+}+Ca(OH)_2=Mg(OH)_2\\downarrow+Ca^{2+}$（石灰乳为悬浊液，写化学式）；电解：$MgCl_2(\\text{熔融})\\xlongequal{通电}Mg+Cl_2\\uparrow$；",
  "analysis": "(1) 沉淀：$Mg^{2+}+Ca(OH)_2=Mg(OH)_2\\downarrow+Ca^{2+}$（石灰乳为悬浊液，写化学式）；电解：$MgCl_2(\\text{熔融})\\xlongequal{通电}Mg+Cl_2\\uparrow$； (2) $$m(Mg^{2+})=1.2\\ g\\cdot L^{-1}\\times1.0\\times10^4\\ L=1.2\\times10^4\\ g$$ $$n(Mg^{2+})=\\frac{1.2\\times10^4\\ g}{24\\ g\\cdot mol^{-1}}=500\\ mol$$ 由镁元素守恒：$n(Mg)=500\\ mol$， $$m(Mg)=500\\ mol\\times24\\ g\\cdot mol^{-1}=1.2\\times10^4\\ g=12\\ kg$$ 由电解方程式：$n(Cl_2)=n(Mg)=500\\ mol$， $$V(Cl_2)=500\\ mol\\times22.4\\ L\\cdot mol^{-1}=1.12\\times10^4\\ L=11.2\\ m^3\\ (\\text{标况})$$ 方法：流程计算\"守恒为主、方程式为辅\"——镁元素从头到尾守恒，一步到位；$Cl_2$ 只在电解一步产生，用该步计量比。工业数据注意 $g\\to kg$、$L\\to m^3$ 的单位收尾。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fbca7d88aca",
  "title": "C5.【碳捕获矿化·热重分析双组分】",
  "stimulus": "课本母题：氧化还原电子转移 + $N_A$（教材 P33、P47） | 高考对标：$N_A$ 压轴选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "某碳捕获装置用 $NaOH$ 溶液吸收 $CO_2$ 后，将溶液蒸干得到 $Na_2CO_3$ 与 $NaHCO_3$ 的混合固体 $19.0\\ g$。将固体充分加热至恒重（$NaHCO_3$ 完全分解、$Na_2CO_3$ 不分解），测得质量减少 $3.1\\ g$。 (1) 求原混合物中 $NaHCO_3$ 和 $Na_2CO_3$ 的物质的量； (2) 若把原混合物全部溶于足量稀盐酸，求生成的",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 加热只有 $NaHCO_3$ 分解：",
  "analysis": "(1) 加热只有 $NaHCO_3$ 分解： $$2NaHCO_3\\xlongequal{\\Delta}Na_2CO_3+H_2O+CO_2\\uparrow \\quad \\text{每 }2\\ mol\\ NaHCO_3\\text{（}168\\ g\\text{）失重 }62\\ g$$ $$n(NaHCO_3)=\\frac{3.1\\ g}{62\\ g}\\times2\\ mol=0.1\\ mol$$ （或 $m(NaHCO_3)=\\dfrac{3.1\\ g\\times168}{62}=8.4\\ g$，$n=\\dfrac{8.4}{84}=0.1\\ mol$） $$m(Na_2CO_3)=19.0\\ g-8.4\\ g=10.6\\ g\\Rightarrow n(Na_2CO_3)=\\frac{10.6\\ g}{106\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.1\\ mol$$ (2) 碳元素守恒：$n(CO_2)=n(NaHCO_3)+n(Na_2CO_3)=0.1+0.1=0.2\\ mol$， $$V(CO_2)=0.2\\ mol\\times22.4\\ L\\cdot mol^{-1}=4.48\\ L\\ (\\text{标况})$$ 压轴思维：热重分析抓\"谁分解、失什么\"——失重 $\\dfrac{62}{168}$ 全归 $NaHCO_3$，一步求出；第 (2) 问用碳守恒秒解，无需写两个方程式分别计算。双组分体系\"分解量 → 组分 → 守恒量\"三步走。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4ab504cec1c",
  "title": "1. 铁单质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物理性质 | 银白色金属（铁粉为黑色），有磁性，密度 $7.86\\ g\\cdot cm^{-3}$，熔点 $1538\\ ℃$ | | 与 $O_2$ | 点燃：$3Fe+2O_2\\xlongequal{\\text{点燃}}Fe_3O_4$（火星四射）；常温潮湿空气中缓慢锈蚀（主要成分为 $Fe_2O_3\\cdot xH_2O$） | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d7105e9db91",
  "title": "2. 铁的三种氧化物（核心对比表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $FeO$ | $Fe_2O_3$ | $Fe_3O_4$ | |------|-------|-----------|-----------| | 俗名 | — | 铁红、赤铁矿 | 磁性氧化铁、磁铁矿 | | 色态 | 黑色粉末 | 红棕色粉末 | 黑色晶体（有磁性） | | 铁价态 | $+2$ | $+3$ | $+2$、$+3$（可写作 $FeO\\cdot Fe_2O_3$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d15e1a335cbd",
  "title": "3. 铁的氢氧化物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $Fe(OH)_2$ | $Fe(OH)_3$ | |------|-------------|-------------| | 色态 | 白色絮状沉淀 | 红褐色沉淀 | | 制备 | $Fe^{2+}+2OH^-=Fe(OH)_2\\downarrow$（须隔绝氧气） | $Fe^{3+}+3OH^-=Fe(OH)_3\\downarrow$ | | 与酸 | $Fe(OH)_2+2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6b6e7529c2d",
  "title": "4. 铁盐与亚铁盐——\"铁三角\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 转化 | 常用试剂 | 代表离子方程式 | |------|----------|----------------| | $Fe^{2+}\\to Fe^{3+}$（加氧化剂） | $Cl_2$、$H_2O_2$、$HNO_3$、$KMnO_4(H^+)$、$O_2$ | $2Fe^{2+}+Cl_2=2Fe^{3+}+2Cl^-$；$2Fe^{2+}+H_2O_2+2H^+=2Fe^{3+}+",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d281e85fc0e",
  "title": "5. $Fe^{2+}$、$Fe^{3+}$ 的检验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | $Fe^{3+}$ | $Fe^{2+}$ | |------|-----------|-----------| | 观察法 | 溶液棕黄色 | 溶液浅绿色 | | $KSCN$ 法 | 滴加 $KSCN$ → 溶液变血红色（灵敏、专属） | 先加 $KSCN$ 无现象，再加氯水（或 $H_2O_2$）变红 | | $K_3[Fe(CN)_6]$ 法 | 无明显现象 | 生成特征蓝色",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2759349920f",
  "title": "例 1【铁与水蒸气的反应】（教材 P65 实验 3-1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "湿棉花提供水蒸气，还原铁粉在石棉绒上高温反应，生成的气体用肥皂液收集并点燃。写出反应的化学方程式，并说明实验注意事项。",
  "choices": [],
  "answer": "$$3Fe+4H_2O(g)\\xlongequal{\\text{高温}}Fe_3O_4+4H_2$$",
  "analysis": "$$3Fe+4H_2O(g)\\xlongequal{\\text{高温}}Fe_3O_4+4H_2$$ 要点：① 产物是 $Fe_3O_4$（黑色，可被磁铁吸引）而不是 $Fe_2O_3$、更不是 $Fe(OH)_3$——水蒸气中无 $O_2$，铁被氧化到 $+2$、$+3$ 混合价态即止；② 点燃肥皂泡中的 $H_2$ 前须验纯，防止 $H_2$ 与空气混合爆炸；③ 试管口略向下倾斜，防止湿棉花冷凝的水倒流炸裂热试管。 易错：铁与冷水、热水均不反应（对比钠、镁）；$Fe$、$Fe_3O_4$ 都能被磁铁吸引，\"磁铁吸引\"不能单独证明产物是 $Fe_3O_4$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "478b322e637b",
  "title": "例 2【$Fe(OH)_2$ 的制备与变色】（教材 P66 实验 3-2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向 $FeSO_4$ 溶液中滴入 $NaOH$ 溶液，描述现象并写出相关方程式；如何改进实验以长时间观察到白色沉淀？",
  "choices": [],
  "answer": "现象——生成白色絮状沉淀，迅速变成灰绿色，最终变成红褐色。",
  "analysis": "现象——生成白色絮状沉淀，迅速变成灰绿色，最终变成红褐色。 $$Fe^{2+}+2OH^-=Fe(OH)_2\\downarrow(\\text{白色}) \\qquad 4Fe(OH)_2+O_2+2H_2O=4Fe(OH)_3(\\text{红褐色})$$ 改进：① 配制溶液的蒸馏水先煮沸（赶出溶解 $O_2$），冷却后立即使用；② 用长胶头滴管吸取 $NaOH$ 溶液，插入 $FeSO_4$ 液面以下再挤出；③ 液面上加一层苯或植物油隔绝空气；④ $FeSO_4$ 溶液中加入少量铁粉和稀硫酸（防氧化、防水解）。 方法：\"白色→灰绿→红褐\"六字画像是流程题判断 $Fe^{2+}$ 存在或直接生成 $Fe(OH)_2$ 的专属证据；灰绿色是 $Fe(OH)_2$ 与 $Fe(OH)_3$ 的混合过渡色。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5aba27c4f6b9",
  "title": "例 3【$Fe^{3+}$ 的检验与 $Fe^{2+}/Fe^{3+}$ 转化】（教材 P67 实验 3-3、3-4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 向 $FeCl_3$ 溶液中滴加 $KSCN$ 溶液；(2) 向 $FeCl_2$ 溶液中先加 $KSCN$ 溶液，再加新制氯水。描述现象并解释。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 溶液立即变为血红色（生成 $[Fe(SCN)]^{2+}$ 等配合物），这是 $Fe^{3+}$ 的特征检验：",
  "analysis": "(1) 溶液立即变为血红色（生成 $[Fe(SCN)]^{2+}$ 等配合物），这是 $Fe^{3+}$ 的特征检验： $$Fe^{3+}+3SCN^-=Fe(SCN)_3$$ (2) 先加 $KSCN$ 无明显现象（证明无 $Fe^{3+}$），再加氯水后变红——$Fe^{2+}$ 被氧化为 $Fe^{3+}$： $$2Fe^{2+}+Cl_2=2Fe^{3+}+2Cl^-$$ 易错：$Fe(SCN)_3$ 是可溶性配合物，现象是\"溶液变红\"而不是产生红色沉淀；$KSCN$ 检验 $Fe^{3+}$ 极为灵敏，\"加 $KSCN$ 不变红\"可作为流程题中\"$Fe^{3+}$ 已除尽/已完全还原\"的判断标准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8897954d0a14",
  "title": "1.【铁的性质辨析·练案[11] A组 1·2025 河北全国知名高中教案资料高三检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质的性质描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Fe$ 在 $Cl_2$ 中燃烧生成 $FeCl_2$ 和 $FeCl_3$",
   "B",
   "$Fe$ 高温下与水蒸气反应，生成 $Fe(OH)_2$ 和 $H_2$",
   "C",
   "除去 $FeCl_2$ 溶液中少量的 $FeCl_3$ 杂质，可以在溶液中加过量的铁粉、再过滤",
   "D",
   "硫酸铜溶液中加少量的铁粉发生反应的离子方程式：$3Cu^{2+}+2Fe=2Fe^{3+}+3Cu$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$Cl_2$ 氧化性强，铁在 $Cl_2$ 中燃烧只生成 $FeCl_3$（与铁是否过量无关——过量铁只能在溶液中还原 $Fe^{3+}$，固态燃烧体系不发生），A 错；铁与水蒸气高温生成 $Fe_3O_4$ 和 $H_2$，B 错；$2FeCl_3+Fe=3FeCl_2$，过量铁粉过滤除去，不引入新杂质，C 正确；铁置换铜只生成 $Fe^{2+}$：$Cu^{2+}+Fe=Fe^{2+}+Cu$，且选项中方程式电荷、得失电子均不守恒，D 错。 秒杀点：\"铁遇强氧化剂（$Cl_2$、$Br_2$、过量 $HNO_3$）到 $+3$，遇弱氧化剂（$S$、$I_2$、$H^+$、$Cu^{2+}$）到 $+2$\"——但记住 $Fe+I_2=FeI_2$ 是经典钩子（$I_2$ 氧化性比 $Br_2$、$Cl_2$ 弱）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "106236bfff48",
  "title": "2.【铁\"氧化物\"化学式推断·练案[11] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有一块铁的\"氧化物\"样品，用 $140\\ mL\\ 5.0\\ mol\\cdot L^{-1}$ 盐酸恰好将之完全溶解，所得溶液还能吸收 $0.025\\ mol\\ Cl_2$，恰好使其中的 $Fe^{2+}$ 全部转变为 $Fe^{3+}$，则该样品可能的化学式为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Fe_6O_7$",
   "B",
   "$Fe_5O_7$",
   "C",
   "$Fe_4O_5$",
   "D",
   "$Fe_3O_4$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由 $2Fe^{2+}+Cl_2=2Fe^{3+}+2Cl^-$，$n(Fe^{2+})=2n(Cl_2)=0.05\\ mol$。盐酸提供的 $Cl^-$ 最终全部进入 $FeCl_3$： $$n(Cl^-)=0.14\\ L\\times5.0\\ mol\\cdot L^{-1}=0.7\\ mol\\Rightarrow n(FeCl_3)\\text{（终态）}=\\frac{0.7}{3}\\ mol$$ 由铁守恒，样品中 $n(Fe)=\\dfrac{0.7}{3}\\ mol$；其中溶解后 $Fe^{2+}$ 为 $0.05\\ mol$，则原 $Fe^{3+}$ 为 $\\dfrac{0.7}{3}-0.05=\\dfrac{0.55}{3}\\ mol$，即原样品中 $FeO$（含 $+2$ 价铁 $0.05\\ mol$）与 $Fe_2O_3$（含 $+3$ 价铁 $\\dfrac{0.55}{3}\\ mol$，即 $Fe_2O_3$ 为 $\\dfrac{0.55}{6}\\ mol$）之比为 $1:2$。样品组成 $FeO\\cdot 2Fe_2O_3=Fe_5O_7$。 方法：复杂氧化物化学式推断\"三步走\"——终态氯守恒定总铁 → 氧化剂定量定 $Fe^{2+}$ → 差量拆分为 $FeO\\cdot xFe_2O_3$。$Fe_3O_4$ 即 $FeO\\cdot Fe_2O_3$ 是最简单的实例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e70d43d18fb",
  "title": "3.【$Fe(OH)_2$ 制备装置·练案[11] A组 4·2025 湖南长沙检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用双装置（装置Ⅰ中铁屑与稀硫酸反应、装置Ⅱ中盛 $NaOH$ 溶液，两装置由导管相连并有止水夹）制取并观察 $Fe(OH)_2$ 在空气中被氧化的颜色变化。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实验前，应事先煮沸溶液除去溶解氧",
   "B",
   "装置Ⅰ可制取 $FeSO_4$ 溶液并排尽装置内的空气",
   "C",
   "关闭止水夹可观察到装置Ⅱ中溶液进入装置Ⅰ中",
   "D",
   "取下装置Ⅱ的橡皮塞可观察到沉淀颜色变化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$Fe(OH)_2$ 极易被溶解氧氧化，配液用水须煮沸除 $O_2$，A 正确；$Fe+H_2SO_4=FeSO_4+H_2\\uparrow$，打开止水夹时 $H_2$ 经导管排尽两装置内空气，B 正确；关闭止水夹后，装置Ⅰ内继续产生的 $H_2$ 使压强增大，把 $FeSO_4$ 溶液压入装置Ⅱ（Ⅰ→Ⅱ），与 $NaOH$ 生成白色 $Fe(OH)_2$，方向是Ⅰ中溶液进入Ⅱ，C 错误；取下Ⅱ的橡皮塞放入空气，可观察到白色→灰绿→红褐的变化，D 正确。 关键洞察：该装置的灵魂是\"氢气既是保护气又是压液泵\"——先排气、后压液，全流程无氧。这是全国知名高中教案资料对教材 $Fe(OH)_2$ 制备改进题的标准模型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20ab2ddb5668",
  "title": "4.【铁与水蒸气反应实验·练案[11] A组 5·2024 山东滨州高三检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用\"湿棉花—还原铁粉—干燥剂—肥皂液\"装置进行 $Fe$ 与水蒸气反应的实验，下列有关说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "装置 A（加热湿棉花）的作用是为实验提供持续不断的水蒸气",
   "B",
   "装置 B 中反应的化学方程式是 $2Fe+3H_2O(g)\\xlongequal{\\text{高温}}Fe_2O_3+3H_2\\uparrow$",
   "C",
   "装置 C 中加入的固体干燥剂可能是碱石灰",
   "D",
   "点燃 D 中的气体前必须检验气体的纯度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 为供水蒸气装置，A 正确；铁与水蒸气高温生成 $Fe_3O_4$ 而非 $Fe_2O_3$：$3Fe+4H_2O(g)\\xlongequal{\\text{高温}}Fe_3O_4+4H_2$，B 错误；$H_2$ 是中性气体，可用碱石灰干燥，C 正确；$H_2$ 可燃，点燃前必须验纯，D 正确。 易错：\"铁 + 水蒸气\"的产物、系数、水的状态三件套（$Fe_3O_4$、$3:4:1:4$、气态水）必须默写满分；生成的 $H_2$ 来自水中的 $+1$ 价氢，铁是还原剂、水是氧化剂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0d1b31f78dc",
  "title": "5.【铁\"价—类\"二维图·练案[12] A组 5·2025 广东江门高三检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为铁元素的\"价—类\"二维图（$X$ 为单质、$Y$ 为 $+2$ 价氧化物、$Z$ 为 $+3$ 价氧化物、$N$ 为 $+2$ 价氢氧化物、$M$ 为 $+3$ 价氢氧化物、$Q$ 为 $+2$ 价盐、$P$ 为 $+3$ 价盐）。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$X$ 在高温下与水蒸气反应可生成 $Z$",
   "B",
   "在常温下 $N$ 能与氧气、水发生化合反应生成 $M$",
   "C",
   "$Y$ 是一种红棕色粉末，常用作红色油漆和涂料",
   "D",
   "$Q$ 可以是一种新型净水剂碱式硫酸铁 $[Fe(OH)SO_4]$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$Fe$ 与水蒸气高温生成 $Fe_3O_4$（$+2$、$+3$ 混合价），不是 $+3$ 价的 $Fe_2O_3$，A 错；$4Fe(OH)_2+O_2+2H_2O=4Fe(OH)_3$ 是常温下由单质氧气参与的化合反应（多种物质生成一种物质），B 正确；$Y$ 是 $FeO$，黑色粉末；红棕色作颜料的是 $Z$（$Fe_2O_3$），C 错；$Fe(OH)SO_4$ 中铁为 $+3$ 价，属 $P$ 而非 $Q$，D 错。 方法：\"价—类\"二维图题先把字母翻译成化学式，再逐项核对\"价态、类别、颜色、转化方向\"四要素——题目必有 1–2 个选项在颜色或价态上偷换。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b9f2a7da2aa",
  "title": "6.【$Fe^{3+}$、$Cu^{2+}$ 与铁粉的竞争反应·练案[12] A组 2·2025 浙江杭州高三检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将 $Fe$ 粉、$Cu$ 粉、$FeCl_3$ 溶液、$FeCl_2$ 溶液和 $CuCl_2$ 溶液混合于某容器中充分反应，下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 $Fe$ 粉有剩余，则容器中不可能有 $Fe^{2+}$",
   "B",
   "若 $FeCl_3$ 有剩余，则容器中还含有 $Cu$",
   "C",
   "若 $CuCl_2$ 有剩余，则容器中不可能有 $Fe$",
   "D",
   "若 $Cu$ 粉有剩余，则容器中不可能有 $Cu^{2+}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "氧化性 $Fe^{3+}>Cu^{2+}>Fe^{2+}$，还原性 $Fe>Cu$，反应顺序铁粉先还原 $Fe^{3+}$、再置换 $Cu^{2+}$。铁有剩余时溶液中一定有 $Fe^{2+}$（归中产物），A 错；$FeCl_3$ 有剩余则 $Cu$ 早被 $2Fe^{3+}+Cu=2Fe^{2+}+Cu^{2+}$ 消耗殆尽，B 错；$CuCl_2$ 有剩余说明铁粉不足以置换铜，$Fe$ 必然全部反应，C 正确；$Cu$ 有剩余只说明 $Fe^{3+}$ 耗尽，$Cu^{2+}$ 可以大量存在（$Cu$ 不与 $Cu^{2+}$ 反应），D 错。 秒杀点：剩余物判断口诀——\"强者先反应，剩谁不剩敌\"：某氧化剂有剩余，则一切还原性比其对应还原产物强的单质都不可能存在。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8cff2fc66bd",
  "title": "7.【绿矾变质定量·练案[14] B组 15(6)】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "绿矾（$FeSO_4\\cdot 7H_2O$）在空气中部分被氧化为硫酸铁。取部分变质的晶体 $8.22\\ g$ 溶于稀盐酸后，加入足量 $BaCl_2$ 溶液，过滤得沉淀 $9.32\\ g$；再向滤液中通入 $112\\ mL$（标准状况）氯气，恰好将其中的 $Fe^{2+}$ 完全氧化。则晶体中 $n(Fe^{2+}):n(Fe^{3+})=$ ？",
  "choices": [],
  "answer": "$n(BaSO_4)=\\dfrac{9.32\\ g}{233\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.04\\ mol$（总 $SO_4^{2-}$）；$n(Cl_2)=\\dfrac{0.112\\ L}{22.4\\ L\\cdot mol^{-1}}=0.005\\ mol$，由 $2Fe^{2+}+Cl_2=2Fe^{3+}+2Cl^-$：",
  "analysis": "$n(BaSO_4)=\\dfrac{9.32\\ g}{233\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.04\\ mol$（总 $SO_4^{2-}$）；$n(Cl_2)=\\dfrac{0.112\\ L}{22.4\\ L\\cdot mol^{-1}}=0.005\\ mol$，由 $2Fe^{2+}+Cl_2=2Fe^{3+}+2Cl^-$： $$n(Fe^{2+})=2n(Cl_2)=0.01\\ mol$$ 硫酸根守恒：$n(FeSO_4)+3n[Fe_2(SO_4)_3]=0.04\\ mol$，即 $0.01+3n[Fe_2(SO_4)_3]=0.04$，得 $n[Fe_2(SO_4)_3]=0.01\\ mol$，$n(Fe^{3+})=0.02\\ mol$。 $$n(Fe^{2+}):n(Fe^{3+})=0.01:0.02=1:2$$ 方法：变质样品双测定——沉淀法测总硫酸根、氧化还原滴定法测 $Fe^{2+}$，差量即得 $Fe^{3+}$。\"$BaSO_4$ 沉淀 + $Cl_2$ 氧化\"组合是这类题的标配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c482d49920f0",
  "title": "1. 合金通论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 由两种或两种以上的金属（或金属与非金属）熔合而成的具有金属特性的混合物 | | 性能 | 硬度 > 各成分金属；熔点 < 多数成分金属（一般规律，注意有例外如铜锡合金熔点高于锡）；抗腐蚀性通常增强 | | 微观解释 | 不同大小的原子掺入，改变了金属原子层间的相对滑动，硬度增大；破坏了规则的金属键，熔点降低 | | 常见合金 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2d04ddf3859",
  "title": "2. 铝单质（本节承上启下的核心金属）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 与 $O_2$ | 常温：$4Al+3O_2=2Al_2O_3$ 致密氧化膜（铝抗腐蚀的原因，\"用砂纸打磨\"是铝实验的标配前处理）；点燃：剧烈燃烧，耀眼白光 | | 与酸 | $2Al+6H^+=2Al^{3+}+3H_2\\uparrow$；常温遇浓硫酸、浓硝酸钝化 | | 与 $NaOH$ | $2Al+2NaOH+6H_2O=2Na[",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1a3584613f0",
  "title": "3. 铝合金与新型合金",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 合金 | 组成/特点 | 用途 | |------|-----------|------| | 硬铝 | $Al$-$Cu$-$Mg$-$Mn$，密度小、强度高 | 飞机、高铁车厢 | | 镁铝合金 | 密度小、强度高 | 航天器、笔记本电脑外壳 | | 钛合金 | 强度高、耐腐蚀、生物相容性好 | 航天器、人造骨、植入物 | | 储氢合金 | $LaNi_5$ 等，可逆吸放氢 | 氢能储存、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90ad708a01bf",
  "title": "4. 金属冶炼方法概览",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用金属 | 代表反应 | |------|----------|----------| | 电解法 | $K$、$Ca$、$Na$、$Mg$、$Al$ | $2Al_2O_3(\\text{熔融})\\xlongequal[\\text{冰晶石}]{通电}4Al+3O_2\\uparrow$；$MgCl_2(\\text{熔融})\\xlongequal{通电}Mg+Cl_2\\uparrow$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4faac78894db",
  "title": "5. 物质的量在化学方程式计算中的应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 要点 | |------|------| | 一写 | 写出配平的化学（离子）方程式 | | 二找 | 找出已知量与未知量的物质的量之比（= 化学计量数之比） | | 三列 | 列比例式 $\\dfrac{n(\\text{已知})}{n(\\text{未知})}=\\dfrac{\\\nu(\\text{已知})}{\\\nu(\\text{未知})}$ | | 四算 | 用 $n=\\dfrac{m}",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0bb407e77b3",
  "title": "例 1【铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应】（教材 P71 实验 3-4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两支试管分别盛有盐酸和 $NaOH$ 溶液，各放入一小片铝片。描述现象，写出离子方程式，并比较等物质的量的盐酸与 $NaOH$ 分别与足量铝反应放出 $H_2$ 的量。",
  "choices": [],
  "answer": "两支试管均产生气泡，铝片逐渐溶解：",
  "analysis": "两支试管均产生气泡，铝片逐渐溶解： $$2Al+6H^+=2Al^{3+}+3H_2\\uparrow \\qquad 2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$$ 比较：$6\\ mol\\ HCl$ 产 $3\\ mol\\ H_2$（$1\\ mol\\ H^+$ 产 $\\dfrac12\\ mol\\ H_2$）；$2\\ mol\\ NaOH$ 产 $3\\ mol\\ H_2$（$1\\ mol\\ OH^-$ 产 $\\dfrac32\\ mol\\ H_2$）。故等物质的量时 $NaOH$ 产氢是盐酸的 3 倍；反之，等量铝完全溶解时耗 $NaOH$ 仅为耗酸的 $\\dfrac13$。 易错：铝与碱反应的氧化剂是 $H_2O$——电子转移写法 $2Al+2OH^-+6H_2O$，$6H_2O$ 不可省略为 $2H_2O$（否则配不平氢）；产物四羟基合铝酸钠 $Na[Al(OH)_4]$（旧教材写作 $NaAlO_2$，人教 2019 版统一为 $Na[Al(OH)_4]$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7226a7c148ce",
  "title": "例 2【铝热反应】（教材 P72 实验 3-5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把 $5\\ g$ 炒干的氧化铁粉末和 $2\\ g$ 铝粉混合均匀，放在纸漏斗中，上面加少量氯酸钾并插入镁条。点燃镁条，观察现象并解释应用。",
  "choices": [],
  "answer": "镁条剧烈燃烧引发反应，放出大量的热，发出耀眼白光，有熔融物落入沙中，冷却后得到黑色固体（可被磁铁吸引，证明生成铁）：",
  "analysis": "镁条剧烈燃烧引发反应，放出大量的热，发出耀眼白光，有熔融物落入沙中，冷却后得到黑色固体（可被磁铁吸引，证明生成铁）： $$2Al+Fe_2O_3\\xlongequal{\\text{高温}}Al_2O_3+2Fe \\quad \\Delta H<0\\ (\\text{放出大量的热})$$ 应用：焊接钢轨（野外无缝钢轨焊接）、冶炼难熔金属（钒、铬、锰）。 方法：铝热反应自维持的标志是\"反应放出大量热使生成的铁呈熔融状态\"——题中\"纸漏斗烧穿、熔融物滴入沙中\"是现象描述采分点。铝热剂 $=Al+$ 金属氧化物，不是 $Al$ 与 $Fe_2O_3$ 的专称。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61e545611332",
  "title": "例 3【物质的量在化学方程式计算中的应用】（教材 P73 例题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将 $2.7\\ g$ 铝投入足量 $NaOH$ 溶液中，求生成 $H_2$ 在标准状况下的体积及消耗 $NaOH$ 的物质的量。",
  "choices": [],
  "answer": "$$2Al+2NaOH+6H_2O=2Na[Al(OH)_4]+3H_2\\uparrow$$",
  "analysis": "$$2Al+2NaOH+6H_2O=2Na[Al(OH)_4]+3H_2\\uparrow$$ $$n(Al)=\\frac{m}{M}=\\frac{2.7\\ g}{27\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.1\\ mol$$ 由计量关系 $2Al\\sim 2NaOH\\sim 3H_2$： $$n(NaOH)=n(Al)=0.1\\ mol \\qquad n(H_2)=\\frac32 n(Al)=0.15\\ mol$$ $$V(H_2)=n\\cdot V_m=0.15\\ mol\\times22.4\\ L\\cdot mol^{-1}=3.36\\ L\\ (\\text{标况})$$ 方法：以 $n$ 为桥——\"质量 → 物质的量 → 计量数比例 → 目标物理量\"。系数比就是物质的量之比，不需要再换算质量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d4831a8c174",
  "title": "1.【管道疏通剂中的铝·练案[13] A组 1·2025 广东汕头二模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "家庭厨卫管道疏通剂主要成分有生物酶、铝粉和 $NaOH$ 固体。下列有关说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大多数生物酶的主要成分为蛋白质",
   "B",
   "疏通剂使用时会产生大量可燃性气体，应避免接触明火",
   "C",
   "疏通剂可用于疏通陶瓷、铁制、铝制、塑料管道",
   "D",
   "使用过程中产生的热量和碱性环境可以加速油脂的水解"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "生物酶大多数是蛋白质，A 正确；$2Al+2NaOH+6H_2O=2Na[Al(OH)_4]+3H_2\\uparrow$，$H_2$ 可燃须避明火，B 正确；$NaOH$ 与铝粉都能腐蚀铝制管道，不能用于铝管，C 错误；铝与碱反应放热，且 $OH^-$ 催化油脂皂化水解，D 正确。 关键洞察：\"铝既能与酸又能与碱放氢\"是 STSE 题的高频命题点——疏通剂、自热食品加热包（$Mg$/$Fe$ 原电池放热）、易拉罐回收都靠这一性质立题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d42d876235e",
  "title": "2.【合金的性质·练案[14] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化学与生产、生活密切相关，下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"超级钢\"属于合金",
   "B",
   "合金的熔点比各成分金属的高",
   "C",
   "储氢金属可用于解决氢能储存和运输难题",
   "D",
   "不锈钢在大气中比较稳定，不容易生锈，有很强的抗腐蚀能力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "钢是铁碳合金，\"超级钢\"属于合金，A 正确；合金的熔点一般低于其成分金属（如武德合金熔点仅约 $70\\ ℃$），B 错误；$LaNi_5$ 等储氢合金可逆吸放氢，解决氢能储运难题，C 正确；不锈钢含 $Cr$、$Ni$，表面形成致密氧化膜，抗腐蚀能力强，D 正确。 易错：合金性能口诀\"硬度大、熔点低、抗腐蚀\"三件套——但注意\"熔点低\"是相对多数成分金属，练案[14] 第 4 题给出反例：铜锡合金（约 $800\\ ℃$）熔点高于锡（$232\\ ℃$），数据题以数据为准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae7c3206883b",
  "title": "3.【金属冶炼原理·练案[14] A组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表中金属的冶炼原理与方法错误的是（ ） | 选项 | 冶炼原理 | 方法 | |------|----------|------| | A | $2HgO\\xlongequal{\\Delta}2Hg+O_2\\uparrow$ | 热分解法 | | B | $2Al_2O_3(\\text{熔融})\\xlongequal{通电}4Al+3O_2\\uparrow$ | 电解法 | | C | $2Na",
  "choices": [],
  "answer": "C",
  "analysis": "$Hg$ 不活泼，热分解 $HgO$ 即可，A 正确；$Al$ 活泼，电解熔融 $Al_2O_3$（加冰晶石助熔），B 正确；冶炼 $Na$ 必须电解熔融 $NaCl$：$2NaCl(\\text{熔融})\\xlongequal{通电}2Na+Cl_2\\uparrow$；电解 $NaCl$ 溶液时 $H_2O$ 在阴极得电子，产物是 $NaOH$、$H_2$、$Cl_2$，得不到钠，C 错误；高炉炼铁用 $CO$ 热还原 $Fe_2O_3$，D 正确。 秒杀点：\"活泼金属电解熔融盐/氧化物\"——题干中\"溶液\"二字即陷阱；$Mg$ 电解 $MgCl_2$（不是 $MgO$，熔点太高）、$Al$ 电解 $Al_2O_3$（不是 $AlCl_3$，共价化合物熔融不导电）是一对经典对照。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0266cc65c4a3",
  "title": "4.【铝与酸碱反应的离子方程式·练案[13] A组 9·2025 上海模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于铝及其化合物反应的离子方程式书写正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铝与 $NaOH$ 溶液反应：$Al+4OH^-=[Al(OH)_4]^-+H_2\\uparrow+H_2O$",
   "B",
   "$Al_2O_3$ 与 $NaOH$ 溶液反应：$Al_2O_3+OH^-=[Al(OH)_4]^-+H_2O$",
   "C",
   "明矾净水原理：$Al^{3+}+3H_2O\\rightleftharpoons Al(OH)_3(\\text{胶体})+3H^+$",
   "D",
   "$Al_2(SO_4)_3$ 与过量氨水反应：$Al^{3+}+4NH_3\\cdot H_2O=[Al(OH)_4]^-+4NH_4^++2H_2O$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 未配平且漏写氧化剂 $H_2O$，正确为 $2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$；B 未配平，正确为 $Al_2O_3+2OH^-+3H_2O=2[Al(OH)_4]^-$；$Al^{3+}$ 水解生成 $Al(OH)_3$ 胶体吸附悬浮物，C 正确；$NH_3\\cdot H_2O$ 是弱碱，$Al(OH)_3$ 不溶于氨水，只能生成 $Al(OH)_3\\downarrow$：$Al^{3+}+3NH_3\\cdot H_2O=Al(OH)_3\\downarrow+3NH_4^+$，D 错。 易错：$Al(OH)_3$ 的两性只溶于强酸、强碱——\"氨水不能溶解 $Al(OH)_3$\"是制备 $Al(OH)_3$ 时选氨水而非 $NaOH$（防止过量溶解）的依据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1748da8c0887",
  "title": "5.【废旧金属材料回收·练案[14] B组 15】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某废旧金属材料中主要含 $Fe$、$Cu$、$Al$、$Fe_2O_3$、$FeO$、$Al_2O_3$、$CuO$ 和可燃性有机物，通过\"焙烧 → 碱浸 → 过滤 → 滤渣酸溶 → 加试剂 a → 结晶\"流程回收 $Al$、$Cu$ 和绿矾。 (1) \"焙烧\"的目的主要是将金属单质转化为氧化物，并除去______； (2) \"碱浸\"时发生反应的化学方程式为______； (3) 试剂 a 为__",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 可燃性有机物；",
  "analysis": "(1) 可燃性有机物； (2) 碱浸时只有 $Al_2O_3$ 与 $NaOH$ 反应（焙烧后铝已变为 $Al_2O_3$）： $$Al_2O_3+2NaOH+3H_2O=2Na[Al(OH)_4]$$ (3) 试剂 a 为 $Fe$（铁粉）——把 $Fe^{3+}$ 还原为 $Fe^{2+}$、置换出 $Cu$ 且不引入新杂质： $$Fe+2Fe^{3+}=3Fe^{2+}\\ (\\text{化合反应})$$ 同时发生 $Fe+Cu^{2+}=Fe^{2+}+Cu$、$Fe+2H^+=Fe^{2+}+H_2\\uparrow$。 方法：流程\"试剂选择三原则\"——能转化、不引杂、可除去（过量铁粉连同置换出的铜一起过滤除去）。滤液蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥得绿矾 $FeSO_4\\cdot 7H_2O$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2486883e7b4",
  "title": "6.【铝土矿提取铝流程·练案[13] A组 10·2025 广东广州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从铝土矿（主要成分为 $Al_2O_3$）中提取铝的工艺流程：$Al_2O_3\\xrightarrow{NaOH}NaAlO_2$ 溶液 $\\xrightarrow{CO_2}Al(OH)_3\\xrightarrow{\\Delta}Al_2O_3\\xrightarrow{\\text{电解}}Al$。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "从 $NaAlO_2\\to Al(OH)_3\\to Al_2O_3$ 的转化过程中涉及氧化还原反应",
   "B",
   "$Al_2O_3$ 与 $NaOH$ 溶液反应的化学方程式：$Al_2O_3+2NaOH=2NaAlO_2+H_2O$",
   "C",
   "$NaAlO_2$ 生成 $Al(OH)_3$ 的离子方程式：$AlO_2^-+CO_2+2H_2O=Al(OH)_3\\downarrow+HCO_3^-$",
   "D",
   "电解熔融 $Al_2O_3$，阴极的电极反应式：$Al^{3+}+3e^-=Al$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$NaAlO_2\\to Al(OH)_3$（通 $CO_2$，强酸制弱酸）与 $Al(OH)_3\\xlongequal{\\Delta}Al_2O_3$（分解）均无化合价变化，A 错误；B、C 方程式正确（注意 $CO_2$ 过量时生成 $HCO_3^-$）；电解时 $Al^{3+}$ 在阴极得电子析出铝，D 正确。 关键洞察：\"全流程哪一步是氧化还原\"是流程题固定问法——本题只有电解一步是氧化还原。铝元素全程 $+3$ 价不变，转化全靠酸碱与热分解驱动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79760a491028",
  "title": "7.【物质的量综合计算·教材方法迁移·练案[11] A组 12 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向 $100\\ mL$ 稀硫酸与稀硝酸的混合溶液中逐渐加入铁粉，产生气体的体积（标准状况）随铁粉加入量分三段变化（每一段只对应一个反应），三段气体体积依次为 $2.24\\ L$、$0\\ L$（无气体段）、$1.12\\ L$。求原混合溶液中 $H_2SO_4$ 的物质的量浓度。",
  "choices": [],
  "answer": "三段反应按氧化性强弱排序：",
  "analysis": "三段反应按氧化性强弱排序： $$\\text{OA 段：}Fe+4H^++NO_3^-=Fe^{3+}+NO\\uparrow+2H_2O\\quad(\\text{放 }NO)$$ $$\\text{AB 段：}2Fe^{3+}+Fe=3Fe^{2+}\\quad(\\text{无气体})$$ $$\\text{BC 段：}Fe+2H^+=Fe^{2+}+H_2\\uparrow\\quad(\\text{放 }H_2)$$ $n(NO)=\\dfrac{2.24}{22.4}=0.1\\ mol$：消耗 $H^+$ $0.4\\ mol$、生成 $Fe^{3+}$ $0.1\\ mol$，且 $n(HNO_3)=0.1\\ mol$；$n(H_2)=\\dfrac{1.12}{22.4}=0.05\\ mol$：消耗 $H^+$ $0.1\\ mol$。 总 $H^+$：$0.4+0.1=0.5\\ mol$，其中 $HNO_3$ 提供 $0.1\\ mol$，故 $H_2SO_4$ 提供 $0.4\\ mol$： $$n(H_2SO_4)=\\frac{0.4}{2}=0.2\\ mol\\Rightarrow c(H_2SO_4)=\\frac{0.2\\ mol}{0.1\\ L}=2\\ mol\\cdot L^{-1}$$ 方法：混酸加铁分段图像题\"先定序、再守恒\"——$NO_3^-/H^+$（氧化性最强）→ $Fe^{3+}$ → $H^+$；氢离子全程守恒，硝酸根的氮全部进入 $NO$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9586a8e354a5",
  "title": "A1.【高铁钢轨焊接·铝热反应】",
  "stimulus": "课本母题：铝热反应（教材 P72 实验 3-5） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "高铁无缝钢轨的野外焊接采用铝热焊：铝粉与氧化铁的混合物（铝热剂）在坩埚中引燃，反应放出大量热使生成的铁熔化，注入轨缝完成焊接。 (1) 写出该反应的化学方程式，指出氧化剂与还原剂； (2) 若焊接一次需要熔融铁 $2.8\\ kg$，理论上至少消耗铝粉多少千克？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$2Al+Fe_2O_3\\xlongequal{\\text{高温}}Al_2O_3+2Fe$$",
  "analysis": "(1) $$2Al+Fe_2O_3\\xlongequal{\\text{高温}}Al_2O_3+2Fe$$ $Al$（$0\\to +3$）失电子作还原剂，$Fe_2O_3$（$Fe$：$+3\\to 0$）得电子作氧化剂； (2) $$n(Fe)=\\frac{m}{M}=\\frac{2800\\ g}{56\\ g\\cdot mol^{-1}}=50\\ mol$$ 由 $2Al\\sim 2Fe$：$n(Al)=50\\ mol$， $$m(Al)=n\\cdot M=50\\ mol\\times27\\ g\\cdot mol^{-1}=1350\\ g=1.35\\ kg$$ 核心：铝热反应的计算就是\"系数比 = 物质的量比\"一步换算——$n=\\dfrac{m}{M}$ 进、$m=n\\cdot M$ 出，$n$ 是唯一的桥。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd50cd009ce0",
  "title": "A2.【磷酸铁锂电池·铁元素的价态】",
  "stimulus": "课本母题：铝热反应（教材 P72 实验 3-5） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "新能源汽车动力电池大量使用磷酸铁锂（$LiFePO_4$，铁为 $+2$ 价）正极材料。制备时以 $FeSO_4$ 溶液为原料，需严格隔绝空气。 (1) 用离子方程式说明制备过程为何要隔绝空气； (2) 写出检验 $FeSO_4$ 溶液是否已部分氧化变质的操作与现象； (3) 充电时 $LiFePO_4$ 失去 $Li^+$ 变为 $FePO_4$，指出铁元素化合价的变化。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 酸性/中性条件下 $Fe^{2+}$ 极易被 $O_2$ 氧化：",
  "analysis": "(1) 酸性/中性条件下 $Fe^{2+}$ 极易被 $O_2$ 氧化： $$4Fe^{2+}+O_2+4H^+=4Fe^{3+}+2H_2O$$ (2) 取少量溶液于试管，滴加 $KSCN$ 溶液，若溶液变血红色，则已氧化变质（含 $Fe^{3+}$）； (3) $LiFePO_4$ 中 $Fe$ 为 $+2$ 价，$FePO_4$ 中 $Fe$ 为 $+3$ 价——充电（失 $Li^+$ 且失电子）时铁由 $+2\\to +3$，$Fe$ 被氧化。 易错：$LiFePO_4$ 各元素价态推导——$Li(+1)$、$PO_4^{3-}$，由化合价代数和为零得 $Fe$ 为 $+2$；电极反应中\"失 $Li^+$\"必伴随铁升价以保持电荷守恒。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc0de5f0e855",
  "title": "A3.【储氢合金·氢能储运】",
  "stimulus": "课本母题：铝热反应（教材 P72 实验 3-5） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "氢能源汽车推广的关键瓶颈是氢气的储存与运输。镧镍合金 $LaNi_5$ 可大量吸收氢气形成金属氢化物，使用时加热或减压即可释氢，1 体积该合金可吸收近千体积氢气。 (1) 合金吸氢过程是否一定发生了化学变化？说明理由； (2) 与纯镧相比，$LaNi_5$ 合金的硬度、熔点一般如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 储氢合金吸氢通常既有物理吸附又有化学变化——氢气进入合金晶格并与金属形成金属氢化物（如 $LaNi_5H_6$），生成新物质，属化学变化为主的过程（吸放可逆）；",
  "analysis": "(1) 储氢合金吸氢通常既有物理吸附又有化学变化——氢气进入合金晶格并与金属形成金属氢化物（如 $LaNi_5H_6$），生成新物质，属化学变化为主的过程（吸放可逆）； (2) 合金的硬度比纯镧大、熔点比纯镧低（合金通性：硬度大、熔点低）。 核心：储氢方式对比——高压气态（物理）、低温液态（物理）、金属氢化物固态储氢（化学为主，安全性最高）；合金性能三件套\"硬度大、熔点低、抗腐蚀\"是 STSE 题的通用答案。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1181dc6e4e9d",
  "title": "A4.【稀土永磁·钕铁硼磁体中的铁】",
  "stimulus": "课本母题：铝热反应（教材 P72 实验 3-5） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "钕铁硼（$Nd$-$Fe$-$B$）永磁体是磁悬浮、风力发电和高端耳机的核心材料，其中铁的质量分数超过 60%。工业上可用磁铁矿（主要成分 $Fe_3O_4$）炼铁后进一步制备。 (1) 写出高炉中用 $CO$ 还原 $Fe_3O_4$ 制取铁（反应分步进行时，可写总反应）的化学方程式； (2) $Fe_3O_4$ 中铁元素的化合价如何表示？它与盐酸反应是否为氧化还原反应？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$Fe_3O_4+4CO\\xlongequal{\\text{高温}}3Fe+4CO_2$$",
  "analysis": "(1) $$Fe_3O_4+4CO\\xlongequal{\\text{高温}}3Fe+4CO_2$$ (2) $Fe_3O_4$ 可写作 $FeO\\cdot Fe_2O_3$，含 $+2$、$+3$ 两种价态的铁（个数比 $1:2$）；与盐酸反应： $$Fe_3O_4+8HCl=FeCl_2+2FeCl_3+4H_2O$$ 各元素化合价均未变化，是非氧化还原反应（复分解）。 易错：\"$Fe_3O_4$ 与酸反应放氢气/被氧化\"都是错的——与非氧化性酸反应无 $H_2$、无价态变化；只有遇稀硝酸时 $+2$ 价铁才被氧化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a793907a939b",
  "title": "A5.【医用钛合金植入物·钛的冶炼】",
  "stimulus": "课本母题：铝热反应（教材 P72 实验 3-5） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "钛合金（如 $Ti$-$6Al$-$4V$）因强度高、密度小、生物相容性好，被广泛用于人造关节与骨植入物。工业上由金红石（$TiO_2$）制备钛：先用氯气与碳将 $TiO_2$ 转化为 $TiCl_4$，再用镁在氩气保护下还原。 (1) 写出镁还原 $TiCl_4$ 制取钛的化学方程式，并判断该冶炼方法属于哪一类； (2) 从合金性质角度说明钛合金适合作植入物的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$TiCl_4+2Mg\\xlongequal{\\text{高温}}Ti+2MgCl_2$$",
  "analysis": "(1) $$TiCl_4+2Mg\\xlongequal{\\text{高温}}Ti+2MgCl_2$$ 属于热还原法（用活泼金属作还原剂——钛的活泼性介于铝与铁之间，不能用 $CO$ 还原，故用更强的 $Mg$ 或 $Na$）； (2) 钛合金强度高、密度小（植入物轻便且承力）、抗腐蚀性强（在人体体液环境中稳定）、生物相容性好（不引起排异）。 核心：金属冶炼方法选择看活泼性——电解法（$K\\sim Al$）、热还原法（$Zn\\sim Cu$，还原剂 $C/CO/H_2/$ 活泼金属）、热分解法（$Hg$、$Ag$）。氩气保护是为防止高温下 $Mg$、$Ti$ 与空气中 $O_2$、$N_2$ 反应。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9731a8a9659",
  "title": "B1.【锂电池回收提铁·废旧磷酸铁锂再生】",
  "stimulus": "课本母题：$Fe^{2+}$ 的性质 + 流程计算（教材 P66、P73） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "废旧磷酸铁锂电池正极粉（含 $LiFePO_4$、铝箔等）的回收流程：拆解 → 碱浸（溶解铝箔）→ 滤渣加稀硫酸和 $H_2O_2$ 酸浸 → 过滤 → 滤液加碱调 pH 得到 $FePO_4$ 沉淀（再生正极材料前驱体）。 (1) 写出碱浸时铝箔溶解的离子方程式； (2) 酸浸时 $H_2O_2$ 的作用是什么？写出对应离子方程式； (3) 某批正极粉处理后得含 $Fe^{3+}$ $0.5\\ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$$",
  "analysis": "(1) $$2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$$ (2) $H_2O_2$ 作氧化剂，把 $LiFePO_4$ 中的 $Fe^{2+}$ 全部氧化为 $Fe^{3+}$（便于沉淀为 $FePO_4$，且不引入杂质——还原产物是水）： $$2Fe^{2+}+H_2O_2+2H^+=2Fe^{3+}+2H_2O$$ (3) 由铁元素守恒：$n(FePO_4)=n(Fe^{3+})=0.5\\ mol$， $$m(FePO_4)=n\\cdot M=0.5\\ mol\\times151\\ g\\cdot mol^{-1}=75.5\\ g$$ 方法：流程题\"三问法\"——碱浸溶什么（铝的两性）、$H_2O_2$ 干什么（绿色氧化剂，产物 $H_2O$ 不引杂）、沉淀凭什么（$FePO_4$ 溶解度小）。计算直接走铁守恒，一步到底。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d400baa5977",
  "title": "B2.【氢冶金与碳中和·铁还原的新路径】",
  "stimulus": "课本母题：$Fe^{2+}$ 的性质 + 流程计算（教材 P66、P73） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "传统高炉炼铁每吨铁排放约 $1.6\\ t\\ CO_2$。\"氢冶金\"用绿氢（可再生能源电解水制得）替代焦炭还原铁矿石，是实现钢铁工业碳中和的关键技术。 (1) 分别写出以 $CO$、$H_2$ 还原 $Fe_2O_3$ 的化学方程式，并从产物角度说明氢冶金的减碳原理； (2) 实验室模拟氢冶金时，先通 $H_2$ 排尽装置内空气再加热，反应结束后要继续通 $H_2$ 至冷却，为什么？ (3) 还原等",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$Fe_2O_3+3CO\\xlongequal{\\text{高温}}2Fe+3CO_2 \\qquad Fe_2O_3+3H_2\\xlongequal{\\text{高温}}2Fe+3H_2O$$",
  "analysis": "(1) $$Fe_2O_3+3CO\\xlongequal{\\text{高温}}2Fe+3CO_2 \\qquad Fe_2O_3+3H_2\\xlongequal{\\text{高温}}2Fe+3H_2O$$ 氢冶金还原产物是水而非 $CO_2$，从源头上消除了还原工序的碳排放（绿氢制取也无碳排放）； (2) 先通 $H_2$：排尽空气，防止 $H_2$ 与空气混合受热爆炸；后通 $H_2$ 至冷却：防止高温下生成的铁被空气中的 $O_2$ 重新氧化； (3) 两反应中 $n(Fe_2O_3):n(CO)=1:3$、$n(Fe_2O_3):n(H_2)=1:3$，故 $n(CO):n(H_2)=$ $1:1$（每摩尔 $Fe_2O_3$ 得 $6\\ mol$ 电子，$CO$、$H_2$ 每个分子均失 $2\\ e^-$，电子守恒同样给出 $1:1$）。 关键洞察：氢还原金属氧化物的实验操作与 $H_2$ 还原 $CuO$ 完全同构——\"先通气、后加热；先熄灯、后停气\"。等电子数比较时，$CO$、$H_2$、$C$（到 $CO_2$ 时 $C$ 失 $4e^-$）要分清。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "839d9ca075cf",
  "title": "B3.【芯片引线框架合金·铜铁的协同分离】",
  "stimulus": "课本母题：$Fe^{2+}$ 的性质 + 流程计算（教材 P66、P73） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "芯片引线框架用铜铁合金（含少量 $Fe$ 的高强高导铜合金）冲压而成。某废料（含 $Cu$ $92\\%$、$Fe$ $8\\%$）回收流程：加足量稀盐酸 → 过滤 → 滤液通 $Cl_2$ → 加铁粉 → 过滤得铜。 (1) 加稀盐酸时哪种成分溶解？写出离子方程式； (2) 滤液通 $Cl_2$ 的目的是什么？ (3) 取 $100\\ g$ 该废料按上述流程处理，理论上可回收到铜多少克？（假设各步完",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 只有 $Fe$ 溶解（$Cu$ 在金属活动性顺序中位于氢后，不与稀盐酸反应）：",
  "analysis": "(1) 只有 $Fe$ 溶解（$Cu$ 在金属活动性顺序中位于氢后，不与稀盐酸反应）： $$Fe+2H^+=Fe^{2+}+H_2\\uparrow$$ (2) 把 $Fe^{2+}$ 氧化为 $Fe^{3+}$：$2Fe^{2+}+Cl_2=2Fe^{3+}+2Cl^-$——与后续加铁粉配合，实现\"$Fe^{3+}$ 优先于 $Cu^{2+}$ 被铁粉还原\"的受控分离（实际工业上此流程为：氧化后加铁粉，$Fe$ 先与 $Fe^{3+}$ 归中，再与体系中铜盐作用，保证铜回收彻底）； (3) 原废料中铜 $92\\ g$ 全部不溶，第一步过滤即得铜；故回收铜 $m(Cu)=100\\ g\\times92\\%=92\\ g$。 方法：金属活动性顺序是分离设计的第一依据——$Fe$ 溶于稀酸、$Cu$ 不溶，一步过滤实现主成分分离；铁三角（$Fe^{2+}\\rightleftharpoons Fe^{3+}$）在流程中常作\"摆渡人\"完成价态调控。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb213f1c5921",
  "title": "B4.【钢铁发黑处理·$Fe_3O_4$ 保护膜】",
  "stimulus": "课本母题：$Fe^{2+}$ 的性质 + 流程计算（教材 P66、P73） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "枪械与精密钢件表面常做\"发黑\"（发蓝）处理：把洁净钢件浸入浓 $NaOH$ 与 $NaNO_2$ 的沸腾混合液中，表面生成一层致密的 $Fe_3O_4$ 保护膜以防腐。 (1) 保护膜的主要成分是什么？它为什么能防腐？ (2) 若发黑后的钢件用磁铁靠近，能否被吸引？说明理由； (3) 对比：铁制品表面镀层破损后，\"镀锌铁\"比\"镀锡铁\"更耐锈蚀，用电极反应思想解释。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 主要成分为 $Fe_3O_4$（磁性氧化铁）。$Fe_3O_4$ 结构致密，隔绝钢基体与 $O_2$、$H_2O$ 的接触，阻止电化学腐蚀；",
  "analysis": "(1) 主要成分为 $Fe_3O_4$（磁性氧化铁）。$Fe_3O_4$ 结构致密，隔绝钢基体与 $O_2$、$H_2O$ 的接触，阻止电化学腐蚀； (2) 能——$Fe_3O_4$ 有磁性（磁铁矿成分），且基体铁也能被磁铁吸引； (3) 镀层破损形成原电池时：镀锌铁中 $Zn$ 比 $Fe$ 活泼，$Zn$ 作负极被腐蚀（$Zn-2e^-=Zn^{2+}$），$Fe$ 作正极被保护（牺牲阳极）；镀锡铁中 $Fe$ 比 $Sn$ 活泼，$Fe$ 作负极（$Fe-2e^-=Fe^{2+}$）反而加速锈蚀。 关键洞察：金属防护三法——覆盖保护膜（发黑、喷漆）、牺牲阳极（镀活泼金属、接镁块）、外加电流。\"磁铁能吸 $Fe_3O_4$\"与\"铁与水蒸气产物\"联动考查是全国知名高中教案资料经典组合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f62f52c42bf",
  "title": "B5.【航母甲板钢·合金成分测定】",
  "stimulus": "课本母题：$Fe^{2+}$ 的性质 + 流程计算（教材 P66、P73） | 高考对标：2023 辽宁卷流程题 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "航母飞行甲板钢须具备高强度与耐海水腐蚀性。某甲板钢样品（可视为 $Fe$-$C$ 合金，杂质忽略）$10.0\\ g$，在足量 $O_2$ 中高温灼烧，生成的气体全部通入足量澄清石灰水，得白色沉淀 $1.0\\ g$。 (1) 写出生成气体的反应及沉淀反应方程式； (2) 求该样品中碳元素的质量分数，并判断其属于生铁还是钢。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$C+O_2\\xlongequal{\\text{高温}}CO_2 \\qquad CO_2+Ca(OH)_2=CaCO_3\\downarrow+H_2O$$",
  "analysis": "(1) $$C+O_2\\xlongequal{\\text{高温}}CO_2 \\qquad CO_2+Ca(OH)_2=CaCO_3\\downarrow+H_2O$$ (2) 碳守恒：$n(C)=n(CO_2)=n(CaCO_3)=\\dfrac{1.0\\ g}{100\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.01\\ mol$， $$m(C)=0.01\\ mol\\times12\\ g\\cdot mol^{-1}=0.12\\ g$$ $$w(C)=\\frac{0.12\\ g}{10.0\\ g}\\times100\\%=1.2\\%$$ 含碳量 $1.2\\%$ 落在 $0.03\\%\\sim2\\%$ 区间——属于钢（中碳钢范围）。 方法：\"灼烧 — 吸收 — 沉淀\"定碳三步走，核心是 $C\\to CO_2\\to CaCO_3$ 的碳守恒链；生铁/钢的判断标准（$2\\%$ 分界线）与流程计算结合是 STSE 定量题的标准配方。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b2233558051",
  "title": "C1.【芯片蚀刻废液再生·$FeCl_3$ 的循环】",
  "stimulus": "课本母题：铁三角 + 图像分析（教材 P67） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "电子工业用 $FeCl_3$ 溶液腐蚀覆铜板：$2FeCl_3+Cu=2FeCl_2+CuCl_2$。从腐蚀废液（含 $FeCl_3$、$FeCl_2$、$CuCl_2$）中回收铜并再生 $FeCl_3$ 的流程为：加过量铁粉 → 过滤 → 滤渣（$Fe$、$Cu$）加稀盐酸 → 过滤得铜；合并两次滤液 → 通 $Cl_2$ → $FeCl_3$ 溶液。 (1) 写出加过量铁粉时发生的两个离子方程",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 氧化性 $Fe^{3+}>Cu^{2+}$，铁粉先与 $Fe^{3+}$ 反应：",
  "analysis": "(1) 氧化性 $Fe^{3+}>Cu^{2+}$，铁粉先与 $Fe^{3+}$ 反应： $$2Fe^{3+}+Fe=3Fe^{2+}\\ (\\text{先}) \\qquad Cu^{2+}+Fe=Fe^{2+}+Cu\\ (\\text{后})$$ (2) 不能——滤液中大量 $Cl^-$ 在酸性条件下也能还原 $KMnO_4$ 使其褪色，干扰 $Fe^{2+}$ 的检验；应改用 $K_3[Fe(CN)_6]$（生成蓝色沉淀）检验； (3) 恰好完全反应时：$n_1(Fe)=\\dfrac12n(Fe^{3+})=0.1\\ mol$，$n_2(Fe)=n(Cu^{2+})=0.1\\ mol$，共 $0.2\\ mol$， $$m(Fe)=0.2\\ mol\\times56\\ g\\cdot mol^{-1}=11.2\\ g$$ 压轴思维：竞争反应\"强者优先\"——先 $Fe^{3+}$ 后 $Cu^{2+}$；离子检验必须做干扰排查（$Cl^-$ 对 $KMnO_4$ 的干扰是高考钉子户）；计算按反应顺序分段累加。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f35a6d322d8",
  "title": "C2.【航天钛合金 3D 打印·电子转移定量】",
  "stimulus": "课本母题：铁三角 + 图像分析（教材 P67） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "航天器的复杂钛合金构件采用 3D 打印（选区激光熔化）一次成型。钛合金粉末的制备沿用镁热还原路线：$TiCl_4+2Mg\\xlongequal{\\text{高温}}Ti+2MgCl_2$。设 $N_A$ 为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "每生成 $1\\ mol\\ Ti$，转移电子数为 $2N_A$",
   "B",
   "$4.8\\ g\\ Mg$ 完全反应，生成 $Ti$ 的质量为 $4.8\\ g$",
   "C",
   "反应须在氩气保护下进行，是因为 $N_2$、$O_2$ 高温下均能与 $Mg$ 反应",
   "D",
   "该反应中 $MgCl_2$ 是还原产物"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$Ti$：$+4\\to 0$，每生成 $1\\ mol\\ Ti$ 转移 $4\\ mol\\ e^-$（$4N_A$），A 错；$n(Mg)=\\dfrac{4.8}{24}=0.2\\ mol$，生成 $n(Ti)=0.1\\ mol$，$m(Ti)=0.1\\times48=4.8\\ g$，B 数值巧合但表述为\"完全反应生成\"成立——须警惕：若镁不足量则无此关系，选项未限定\"恰好\"，按字面\"完全反应\"仅镁完全，钛产量由镁决定仍成立，但高考标准答案中此类\"质量相等\"常因摩尔质量巧合设坑，严谨判定以 C 为唯一正确（B 在 $Mg$ 恰好完全反应且足量 $TiCl_4$ 时成立，但题设未保证 $TiCl_4$ 足量，故不选）；高温下 $3Mg+N_2\\xlongequal{\\text{高温}}Mg_3N_2$、$2Mg+O_2\\xlongequal{\\text{高温}}2MgO$，且 $Ti$ 也易与 $O_2$、$N_2$ 反应，故氩气保护必要，C 正确；$MgCl_2$ 中 $Mg$ 为 $+2$ 价（升价产物），是氧化产物，D 错。 压轴思维：$N_A$ 题三查——查价态变化数（$Ti$ 变 4 价）、查隐含反应（$Mg$ 与 $N_2$）、查氧化/还原产物归属。数值巧合（$4.8$ vs $4.8$）是干扰设计的惯用手法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f80e1b6e8978",
  "title": "C3.【3D 打印金属粉末·氧化物还原率】",
  "stimulus": "课本母题：铁三角 + 图像分析（教材 P67） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "金属注射成形用超细铁粉由球磨 $Fe_2O_3$ 粉经氢气还原制得。取还原后的粉末样品 $4.64\\ g$（只含 $Fe$ 和 $Fe_3O_4$），加入足量 $CuSO_4$ 溶液，充分反应后过滤、洗涤、干燥，得固体 $4.72\\ g$。 (1) 求样品中铁粉的质量； (2) 求该还原工序中 $Fe_2O_3$ 的还原率（被还原为单质铁的铁元素占总铁元素的质量分数）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 只有 $Fe$ 与 $CuSO_4$ 反应：$Fe+CuSO_4=FeSO_4+Cu$，每 $56\\ g\\ Fe$ 置换出 $64\\ g\\ Cu$，固体增重 $8\\ g/mol\\ Fe$。",
  "analysis": "(1) 只有 $Fe$ 与 $CuSO_4$ 反应：$Fe+CuSO_4=FeSO_4+Cu$，每 $56\\ g\\ Fe$ 置换出 $64\\ g\\ Cu$，固体增重 $8\\ g/mol\\ Fe$。 $$\\Delta m=4.72\\ g-4.64\\ g=0.08\\ g\\Rightarrow n(Fe)=\\frac{0.08}{8}=0.01\\ mol$$ $$m(Fe)=0.01\\ mol\\times56\\ g\\cdot mol^{-1}=0.56\\ g$$ (2) $m(Fe_3O_4)=4.64-0.56=4.08\\ g$，$n(Fe_3O_4)=\\dfrac{4.08}{232}=0.0176\\ mol$——取 $\\dfrac{4.08\\ g}{232\\ g\\cdot mol^{-1}}\\approx0.01759\\ mol$，其中铁元素 $n=3\\times0.01759\\approx0.0528\\ mol$，质量 $\\approx2.95\\ g$。 $$\\text{还原率}=\\frac{m(\\text{单质铁})}{m(\\text{总铁})}=\\frac{0.56}{0.56+2.95}\\times100\\%\\approx16.0\\%$$ 压轴思维：差量法是混合物定量第一利器——\"$Fe\\to Cu$ 增重 $8$\"一步出 $n(Fe)$；总铁 = 单质铁 + $Fe_3O_4$ 中铁，分两步称量求和。不用设双未知数列方程。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1126c4dd5a48",
  "title": "C4.【复印机磁粉工艺·$Fe_3O_4$ 最佳配比】",
  "stimulus": "课本母题：铁三角 + 图像分析（教材 P67） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "复印机用高档 $Fe_3O_4$ 磁粉的氧化沉淀法工艺：$FeSO_4$ 溶液加 $NaOH$ 得 $Fe(OH)_2$，再通入一定量空气使部分氧化，按 $Fe(OH)_2+2Fe(OH)_3\\xlongequal{\\Delta}Fe_3O_4+4H_2O$ 合成。 (1) 写出加 $NaOH$ 与通空气氧化两步的化学方程式； (2) \"通一定量空气\"若通气过量，会导致什么后果？ (3) 要使 $",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $$FeSO_4+2NaOH=Fe(OH)_2\\downarrow+Na_2SO_4$$",
  "analysis": "(1) $$FeSO_4+2NaOH=Fe(OH)_2\\downarrow+Na_2SO_4$$ $$4Fe(OH)_2+O_2+2H_2O=4Fe(OH)_3$$ (2) 通气过量会把 $Fe(OH)_2$ 全部氧化为 $Fe(OH)_3$，体系缺少 $+2$ 价铁源，无法按比例合成 $Fe_3O_4$（产品变为 $Fe_2O_3$ 或 $FeOOH$），磁性能丧失； (3) 合成方程式要求 $n[Fe(OH)_2]:n[Fe(OH)_3]=1:2$，故质量比： $$m[Fe(OH)_2]:m[Fe(OH)_3]=(1\\times90):(2\\times107)=90:214=45:107$$ 压轴思维：$Fe_3O_4$ 即 $FeO\\cdot Fe_2O_3$——$+2$ 价与 $+3$ 价铁 $1:2$ 的配比是全部此类工艺题的核心；\"一定量空气\"的工艺含义就是控制氧化程度，与 B 组 $Fe(OH)_2$ 防氧化实验互为正反两面。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "fde05589e6fa",
  "title": "C5.【钢铁碳中和路径评价·全流程定量】",
  "stimulus": "课本母题：铁三角 + 图像分析（教材 P67） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "某钢厂试点\"绿电电解水制氢 + 氢直接还原铁\"路线。用 $H_2$ 还原 $m\\ g\\ Fe_2O_3$ 样品，反应一段时间后停止，冷却称重固体减少 $4.8\\ g$（减少的是氧元素质量）。将所得固体全部溶于足量稀硫酸，产生 $H_2$ $1.12\\ L$（标准状况）。 (1) 求被还原的 $Fe_2O_3$ 的质量； (2) 求剩余固体中 $Fe$ 与 $Fe_2O_3$ 的物质的量之比； (3",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 固体减少的质量 = 失去氧元素质量：$n(O)=\\dfrac{4.8\\ g}{16\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.3\\ mol$。被还原的 $Fe_2O_3$（每摩尔失 $3\\ mol\\ O$ 变 $Fe$）：",
  "analysis": "(1) 固体减少的质量 = 失去氧元素质量：$n(O)=\\dfrac{4.8\\ g}{16\\ g\\cdot mol^{-1}}=0.3\\ mol$。被还原的 $Fe_2O_3$（每摩尔失 $3\\ mol\\ O$ 变 $Fe$）： $$n(Fe_2O_3)_{\\text{被还原}}=\\frac{0.3}{3}=0.1\\ mol\\Rightarrow m=0.1\\ mol\\times160\\ g\\cdot mol^{-1}=16\\ g$$ (2) 生成 $Fe$：$n(Fe)=2\\times0.1=0.2\\ mol$（验证：$Fe+H_2SO_4$ 放 $H_2$ $0.05\\ mol$……注意——溶解时 $Fe_2O_3$ 先溶出 $Fe^{3+}$，$Fe$ 会优先还原 $Fe^{3+}$）。设剩余固体中 $Fe$ 为 $x\\ mol$、$Fe_2O_3$ 为 $y\\ mol$，溶于足量稀硫酸后 $Fe$ 与 $Fe^{3+}$ 归中、再与 $H^+$ 放氢： $$Fe+2Fe^{3+}=3Fe^{2+}\\ (\\text{耗 }Fe:y\\ mol)\\qquad Fe+2H^+=Fe^{2+}+H_2\\uparrow$$ 放氢的 $Fe$：$x-y=\\dfrac{1.12}{22.4}=0.05\\ mol$；又由 (1) 知生成 $Fe$ 共 $0.2\\ mol$（即 $x=0.2$），故 $y=0.15\\ mol$。 $$n(Fe):n(Fe_2O_3)=0.2:0.15=4:3$$ （总样品 $m=16+0.15\\times160=40\\ g$。） (3) 相同还原程度即转移相同电子：被还原 $Fe_2O_3$ $0.1\\ mol$，得电子 $0.6\\ mol$。$CO\\to CO_2$ 每个 $CO$ 失 $2\\ e^-$，需 $CO$ $0.3\\ mol$，生成 $CO_2$ $0.3\\ mol$；$H_2$ 路线产物是水，故多排放： $$V(CO_2)=0.3\\ mol\\times22.4\\ L\\cdot mol^{-1}=6.72\\ L\\ (\\text{标况})$$ 压轴思维：本题综合\"差量（失氧）—归中（$Fe$ 与 $Fe^{3+}$）—电子守恒（$CO$ 排放对比）\"三把钥匙。最易错点是 (2)——溶于酸时 $Fe^{3+}$ 先与 $Fe$ 归中，放氢的铁是剩余的铁，忽略这一步就会得出错误的 $n(Fe)=0.05\\ mol$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c774c090992a",
  "title": "3. 原子核外电子排布（必修版四条规律）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 内容 | |------|------| | 电子层 | 由内向外 $K、L、M、N、O、P、Q$（$n=1\\sim7$），能量由低到高 | | 每层容量 | 第 $n$ 层最多容纳 $2n^2$ 个电子（$K$ 层 2、$L$ 层 8、$M$ 层 18） | | 最外层 | 不超过 8 个（$K$ 层为最外层时不超过 2 个） | | 次外层 | 不超过 18 个；倒数第三层不超过",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "5d11bd39e1fd",
  "title": "4. 元素周期表的结构（7 周期 16 族）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 编排原则 | 按原子序数递增排列；电子层数 = 周期序数；最外层电子数 = 主族序数 | | 周期（7 个） | 短周期：第 1、2、3 周期（2、8、8 种元素）；长周期：第 4、5、6、7 周期（18、18、32、32 种） | | 族（16 个） | 7 个主族（ⅠA～ⅦA）+ 7 个副族（ⅠB～ⅦB）+ 第 Ⅷ 族（第 8、9、1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ede924c59dde",
  "title": "5. 原子结构决定元素性质（本节思想核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 结构因素 | 对性质的影响 | |----------|--------------| | 最外层电子数 | 决定化学性质：<4 易失电子显金属性；≥4 易得电子显非金属性；=8（$He$ 为 2）稳定 | | 电子层数 | 决定原子半径主体：层数越多半径越大 | | 核电荷数 | 层数相同时，核电荷越多，对电子吸引越强，半径越小 | | 同主族 | 最外层电子数相同 → 化学性质相似；电子层",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f02f78c8585",
  "title": "例 2【核外电子排布规律的应用】（教材 P89–P90 思考与讨论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某元素原子核外有 3 个电子层，最外层电子数是次外层电子数的一半，该元素是什么？画出其原子结构示意图；若该原子形成离子，结构示意图如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "3 个电子层 → 次外层是 $L$ 层（排满 8 个）；最外层 $=8\\times\\dfrac12=4$ → 核外电子 2、8、4，共 14 个电子，质子数 14，为硅（$Si$）。",
  "analysis": "3 个电子层 → 次外层是 $L$ 层（排满 8 个）；最外层 $=8\\times\\dfrac12=4$ → 核外电子 2、8、4，共 14 个电子，质子数 14，为硅（$Si$）。 结构示意图：圆圈内 $+14$，三层弧线分别标 2、8、4。$Si$ 最外层 4 个电子，既不易失也不易得，通常形成共价键（注意：必修阶段不要求 $Si$ 的简单离子）。 方法：\"层数定次外层\"——3 层时次外层必为 8（$L$ 层排满）；2 层时次外层是 $K$ 层（2 个）。凡涉及\"次外层\"的题目先数层数，再按 $K$ 层 2、$L$ 层 8 代入。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7c47b6d6a59",
  "title": "例 3【由原子序数确定元素在周期表中的位置】（教材 P91–P92）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知某元素原子序数为 35，不查周期表，确定其周期与族，并判断是金属还是非金属。",
  "choices": [],
  "answer": "用 0 族定位法——第 4 周期末 $Kr$ 为 36 号。$36-35=1$，故 35 号元素位于第 4 周期、倒数第 2 列（第 17 列），即 ⅦA 族，是溴（$Br$），非金属（卤族）。",
  "analysis": "用 0 族定位法——第 4 周期末 $Kr$ 为 36 号。$36-35=1$，故 35 号元素位于第 4 周期、倒数第 2 列（第 17 列），即 ⅦA 族，是溴（$Br$），非金属（卤族）。 方法：0 族序数 $2、10、18、36、54、86、118$ 必须背熟。比目标序数大的最近 0 族元素所在周期即目标元素的周期；差值从 0 族往前倒推列数。\"电子层数 = 周期序数、最外层电子数 = 主族序数\"是反向验证的两把锁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1008e70558d8",
  "title": "1. 元素周期律的内容（周期性四件套）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 性质 | 同周期（左→右） | 同主族（上→下） | |------|------------------|------------------| | 核外电子排布 | 层数相同，最外层电子数 1→7 递增 | 最外层电子数相同，层数递增 | | 原子半径 | 逐渐减小（稀有气体除外） | 逐渐增大 | | 主要化合价 | 最高正价 +1→+7（$O$、$F$ 除外）；最低负价 $=$ 最外层",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "3a17b9cf0a76",
  "title": "2. 原子/离子半径比较（推断题第一工具）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 比较对象 | 规律 | 实例 | |----------|------|------| | 同周期原子 | 核电荷数越大，半径越小 | $Na>Mg>Al>Si>P>S>Cl$ | | 同主族原子 | 电子层数越多，半径越大 | $Li<Na<K<Rb<Cs$；$F<Cl Fe^{2+}>Fe^{3+}$；$Cl<Cl^-$ | | 电子层结构相同的离子 | 核电荷数越大，半径越小（\"序大径小",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3deadfb0c89b",
  "title": "3. 金属性强弱比较（五大判据）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 判据 | 越易/越强 → 金属性越强 | 实例 | |------|------------------------|------| | 单质与水（或酸）反应 | 越剧烈金属性越强 | $Na$ 与冷水剧烈反应，$Mg$ 与沸水缓慢，$Al$ 几乎不反应 → $Na>Mg>Al$ | | 最高价氧化物对应水化物碱性 | 碱性越强金属性越强 | $NaOH$ 强碱、$Mg(OH)_2$ 中强碱、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "522cd0052fce",
  "title": "4. 非金属性强弱比较（五大判据）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 判据 | 越易/越强 → 非金属性越强 | 实例 | |------|--------------------------|------| | 与 $H_2$ 化合 | 条件越低、越容易化合 | $F_2$ 暗处爆炸、$Cl_2$ 光照、$Br_2$ 加热、$I_2$ 持续加热且可逆 → $F>Cl>Br>I$ | | 气态氢化物稳定性 | 越稳定非金属性越强 | $HF>HCl>HBr>HI",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a64bf67b2435",
  "title": "5. 碱金属元素（ⅠA，除 $H$）——同主族递变样板",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $Li$ | $Na$ | $K$ | $Rb$、$Cs$ | |------|------|------|-----|------------| | 结构 | 最外层均 1 电子，层数递增，半径递增 | 同左 | 同左 | 同左 | | 与 $O_2$ | $Li_2O$（常温/加热都只生成氧化锂） | $Na_2O$（常温）、$Na_2O_2$（加热） | $K_2O_2$、$K",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "742510766b7b",
  "title": "6. 卤族元素（ⅦA）——非金属递变样板",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | $F_2$ | $Cl_2$ | $Br_2$ | $I_2$ | |------|-------|--------|--------|-------| | 色态 | 淡黄绿色气体 | 黄绿色气体 | 深红棕色液体（唯一液态非金属单质） | 紫黑色固体（易升华） | | 与 $H_2$ | 暗处剧烈爆炸 | 光照或点燃爆炸 | 加热缓慢化合 | 持续加热，可逆反应 | | 氢化物稳定",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "40c5c178fff5",
  "title": "7. 元素周期律与周期表的应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 内容 | |------|------| | 找新材料 | 金属与非金属分界线附近找半导体（$Si$、$Ge$、$GaAs$）；过渡元素中找催化剂（合成氨用 $Fe$、接触法制硫酸用 $V_2O_5$）和耐高温合金；周期表右上区域找农药元素（$F$、$Cl$、$S$、$P$、$As$） | | 预测性质 | 由位置预测未知元素性质（门捷列夫预言\"类硅\"——锗） | | 位—构—性互推",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "943956493f91",
  "title": "例 1【碱金属与水反应的递变】（教材 P94 实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将绿豆大小的钠、钾分别投入盛有水的烧杯中（滴有酚酞），观察现象并比较剧烈程度；结合原子结构解释递变原因。",
  "choices": [],
  "answer": "钠：浮在水面、熔成小球、四处游动、嘶嘶作响、溶液变红——$2Na+2H_2O=2NaOH+H_2\\uparrow$；钾：反应更剧烈，轻微爆炸、紫色火焰（钾的焰色透过蓝色钴玻璃观察为紫色），其余现象同钠。",
  "analysis": "钠：浮在水面、熔成小球、四处游动、嘶嘶作响、溶液变红——$2Na+2H_2O=2NaOH+H_2\\uparrow$；钾：反应更剧烈，轻微爆炸、紫色火焰（钾的焰色透过蓝色钴玻璃观察为紫色），其余现象同钠。 结论：金属性 $K>Na$。结构解释：$Na$、$K$ 最外层都是 1 个电子，$K$ 电子层数多一层，原子半径更大，原子核对外层电子引力更弱，更易失电子，故与水反应更剧烈。 易错：\"熔成小球\"说明钠的熔点低且反应放热；碱金属从上往下熔点递减（$Li$ 熔点最高，$Cs$ 在 28 ℃ 即熔化）；密度递变中$K$ 反常小于 $Na$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c94186bf0a25",
  "title": "例 2【卤素单质间的置换反应】（教材 P98 实验 4-1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 将少量氯水滴入 $NaBr$ 溶液中；② 将少量氯水滴入 $KI$ 溶液中；③ 将少量溴水滴入 $KI$ 溶液中。分别写出方程式和实验结论。",
  "choices": [],
  "answer": "$$Cl_2+2NaBr=2NaCl+Br_2\\ (\\text{溶液由无色变橙黄色})$$",
  "analysis": "$$Cl_2+2NaBr=2NaCl+Br_2\\ (\\text{溶液由无色变橙黄色})$$ $$Cl_2+2KI=2KCl+I_2\\ (\\text{溶液变黄褐色})$$ $$Br_2+2KI=2KBr+I_2\\ (\\text{溶液变黄褐色})$$ 结论：氧化性（非金属性）$Cl_2>Br_2>I_2$，即同主族从上到下非金属性减弱。 方法：置换方向口诀——\"强者制弱者\"，$Cl_2$ 能置换 $Br^-$、$I^-$，$Br_2$ 只能置换 $I^-$；反向（$I_2$ 置换 $Br^-$）不发生。若加 $CCl_4$ 振荡，$Br_2$ 下层橙红、$I_2$ 下层紫红，是现象描述的采分点；$F_2$ 因先与水反应（$2F_2+2H_2O=4HF+O_2$），不能在水溶液中置换其他卤素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58f9a914197e",
  "title": "例 3【第三周期元素性质的递变】（教材 P102–P103 探究）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设计实验证明第三周期从 $Na$ 到 $Cl$ 金属性减弱、非金属性增强，写出关键实验、现象与结论。",
  "choices": [],
  "answer": "三组证据链——",
  "analysis": "三组证据链—— ① 与水/酸反应：$Na$ 与冷水剧烈反应；$Mg$ 与冷水缓慢、与沸水较快（$Mg+2H_2O\\xlongequal{\\Delta}Mg(OH)_2+H_2\\uparrow$）；$Al$ 与热水几乎不反应。→ 金属性 $Na>Mg>Al$。 ② 最高价氢氧化物酸碱性：向 $MgCl_2$ 溶液加 $NaOH$ 得白色 $Mg(OH)_2$ 沉淀，加盐酸溶解、加 $NaOH$ 不溶（中强碱）；向 $AlCl_3$ 溶液加 $NaOH$ 先得 $Al(OH)_3$ 沉淀，继续加 $NaOH$ 沉淀溶解： $$Al(OH)_3+OH^-=[Al(OH)_4]^-$$ $Al(OH)_3$ 显两性 → 金属性 $Mg>Al$。 ③ 最高价含氧酸酸性：$H_2SiO_3$（弱酸、不溶）$<H_3PO_4$（中强酸）$<H_2SO_4$（强酸）$<HClO_4$（最强无机酸）→ 非金属性 $Si 易错：$Al(OH)_3$ 溶于强碱不溶于氨水——实验室制备 $Al(OH)_3$ 用\"铝盐 + 过量氨水\"；$Mg(OH)_2$ 与 $Al(OH)_3$ 的\"溶/不溶\"对比是判断 $Mg>Al$ 金属性的标准实验证据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73e8e790583f",
  "title": "2.【\"医用酒精 + 84 消毒液\"推断·练案[23] A组 8·2025 海南中学模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"医用酒精\"和\"84 消毒液\"混合，可产生 $QW$、$Y_2X_4Z$、$YX_3W$ 等多种物质，已知 $X$、$Y$、$Z$、$Q$、$W$ 为原子序数依次增大的短周期主族元素。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "简单离子半径：$Q^+>Z^{2-}$",
   "B",
   "$YX_3W$ 分子为非极性分子",
   "C",
   "电负性：$X>Y>Z$",
   "D",
   "$Z$ 与 $Q$ 形成的常见化合物中阴阳离子个数比为 $1:2$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "医用酒精主要成分为 $C_2H_5OH$，84 消毒液主要成分为 $NaClO$，二者混合发生氧化还原反应。由元素守恒及原子序数递增的短周期主族条件，$X$、$Y$、$Z$、$Q$、$W$ 分别为 $H$、$C$、$O$、$Na$、$Cl$；$QW$、$Y_2X_4Z$、$YX_3W$ 分别为 $NaCl$、$C_2H_4O$（乙醛）、$CH_3Cl$。 $Na^+$ 与 $O^{2-}$ 均为 2、8 电子层结构，核电荷数大者半径小：$O^{2-}>Na^+$，即 $Z^{2-}>Q^+$，A 错；$CH_3Cl$ 为四面体结构，正负电荷中心不重合，是极性分子，B 错；非金属性越强电负性越大：$O>C>H$，即 $Z>Y>X$，C 错；$O$ 与 $Na$ 可形成 $Na_2O$、$Na_2O_2$，二者阴阳离子个数比均为 $1:2$（$Na_2O_2$ 中过氧根 $O_2^{2-}$ 是一个整体），D 正确。 秒杀点：$Na_2O_2$ 的\"1:2\"是高频陷阱——阴离子是 $O_2^{2-}$（1 个），不是 2 个 $O^-$；生活情境（酒精+消毒液）翻译为元素集合是这类题的第一步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c893857c37b2",
  "title": "3.【\"未成对电子最多\"推断·练案[23] A组 12·2025 广东揭阳月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$X$、$Y$、$Z$、$W$ 均为短周期元素，它们在元素周期表中的相对位置如图所示（$X$、$Y$ 位于第二周期，$Z$、$W$ 位于第三周期且 $Z$ 在 $W$ 左侧）。$Z$ 的原子为所在周期中未成对电子数最多的原子。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一电离能：$W>Z$",
   "B",
   "$Z$、$W$ 最高价氧化物对应水化物均为一元酸",
   "C",
   "$X$、$Y$、$W$ 的最高正化合价依次增大",
   "D",
   "氢化物的熔、沸点：$X<Y$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "第三周期未成对电子数最多的原子是 $P$（$3s^23p^3$，3 个未成对电子，与 $N$ 同主族，同族比较中 $3p^3$ 半充满），故 $Z$ 为 $P$；结合位置推知 $W$ 为 $Cl$，$X$ 为 $C$，$Y$ 为 $O$。 同周期第一电离能总体左小右大，$Cl>P$，A 正确；$Z$、$W$ 最高价含氧酸分别为 $H_3PO_4$（三元酸）、$HClO_4$（一元酸），B 错；$O$ 没有最高正化合价（无 +6），C 错；碳的氢化物有上千种（烃类），固态烃熔沸点可远高于水，\"氢化物熔沸点 $X<Y$\"不成立，D 错。 易错：\"氢化物\"≠\"最简单氢化物\"——比较 $H_2O$ 与 $CH_4$ 熔沸点可以，比较\"碳的氢化物\"与\"水的氢化物\"无意义；$O$、$F$ 无最高正价是判断\"最高正价递变\"选项时的固定钩子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72ed775e0b90",
  "title": "4.【表格信息型大推断·练案[23] B组 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$M$、$R$、$X$、$Y$、$Z$ 为原子序数依次增大的短周期主族元素，$M$ 基态原子 $L$ 层中 $p$ 轨道电子数是 $s$ 电子数的 2 倍，$R$ 是同周期元素中最活泼的金属元素，$Y$ 和 $M$ 形成的一种化合物是引起酸雨的主要大气污染物，$X$ 的原子核外有 3 个单电子。回答下列问题： (1) 基态 $R$ 原子的结构示意图中最外层电子数为________； (2) $M$",
  "choices": [],
  "answer": "$L$ 层 $p$ 电子数是 $s$ 电子数 2 倍 → $L$ 层为 $2s^22p^4$ → $M$ 为 $O$；$R$ 是第三周期最活泼金属 → $Na$；$Y$ 与 $O$ 形成酸雨污染物（$SO_2$）→ $Y$ 为 $S$；$X$ 有 3 个单电子且序数在 $Na$ 与 $S$ 之间 → $3s^23p^3$，$X$ 为 $P$；$Z$ 为 $Cl$。",
  "analysis": "$L$ 层 $p$ 电子数是 $s$ 电子数 2 倍 → $L$ 层为 $2s^22p^4$ → $M$ 为 $O$；$R$ 是第三周期最活泼金属 → $Na$；$Y$ 与 $O$ 形成酸雨污染物（$SO_2$）→ $Y$ 为 $S$；$X$ 有 3 个单电子且序数在 $Na$ 与 $S$ 之间 → $3s^23p^3$，$X$ 为 $P$；$Z$ 为 $Cl$。 (1) $Na$：2、8、1，最外层 1 个电子； (2) 第二周期 ⅥA 族； (3) 非金属性 $Cl>S>P$ → 氢化物稳定性：$HCl>H_2S>PH_3$； (4) $S^{2-}$、$Cl^-$ 三层电子，$O^{2-}$、$Na^+$ 两层电子；电子层结构相同时核电荷数越大半径越小： $$S^{2-}>Cl^->O^{2-}>Na^+$$ 方法：\"酸雨污染物\"锁定 $S$、\"最活泼金属\"锁定 $Na$、\"3 个单电子\"锁定 $P$——表格信息题每个条件都是唯一指向；离子半径比较先按层数分组（三层 > 两层），组内再按核电荷数排序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f51626711d8",
  "title": "5.【补全周期表+非金属性证明·练案[23] B组 15】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "短周期元素在自然界中比较常见。下表是元素周期表的一部分（第二、三周期的 ⅢA～ⅦA 族）： | ⅢA | ⅣA | ⅤA | ⅥA | ⅦA | |----|-----|-----|-----|-----| | ① | $C$ | $N$ | $O$ | $F$ | | $Al$ | $Si$ | ② | $S$ | $Cl$ | (1) 补全①、②的元素符号；表中元素形成的最稳定氢化物是____",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 与 $Al$ 同主族、在 $C$ 之前的是 $B$；与 $N$ 同主族、在 $S$ 之前的是 $P$。非金属性最强的元素是 $F$，最稳定氢化物是 $HF$。",
  "analysis": "(1) 与 $Al$ 同主族、在 $C$ 之前的是 $B$；与 $N$ 同主族、在 $S$ 之前的是 $P$。非金属性最强的元素是 $F$，最稳定氢化物是 $HF$。 (2) 非金属性 $S>C$。证明（强酸制弱酸——最高价含氧酸酸性强者对应非金属性强）： $$Na_2CO_3+H_2SO_4=Na_2SO_4+H_2O+CO_2\\uparrow$$ 方法：用复分解反应证非金属性强弱的逻辑链——$H_2SO_4$ 制出 $H_2CO_3$（分解为 $CO_2$）→ 酸性 $H_2SO_4>H_2CO_3$ → 最高价含氧酸酸性 $S>C$ → 非金属性 $S>C$。注意必须用最高价含氧酸（若换成 $H_2SO_3$ 与碳酸盐反应则无效，因为 $S$ 不是 +6 价）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9be5e00f30e9",
  "title": "1. 化学键总览",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 使离子相结合或原子相结合的作用力（相邻微粒间的强烈相互作用） | | 分类 | 离子键、共价键（金属键选必再学） | | 化学反应实质 | 旧化学键断裂 + 新化学键形成（吸热 + 放热，净结果决定反应热） | | 不属于化学键 | 分子间作用力（范德华力）、氢键——它们是分子之间的弱相互作用，不是化学键 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8eb5a708d406",
  "title": "2. 离子键与离子化合物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 带相反电荷离子之间的静电作用（含静电吸引与排斥平衡） | | 成键微粒 | 阴、阳离子 | | 成键本质 | 活泼金属失电子 → 阳离子；活泼非金属得电子 → 阴离子；两离子静电结合 | | 常见成键组合 | ⅠA、ⅡA 金属 + ⅥA、ⅦA 非金属（$NaCl$、$MgO$、$CaF_2$） | | 离子化合物 | 含有离子键",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "732ecc0c8656",
  "title": "3. 共价键与共价化合物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 原子间通过共用电子对形成的相互作用 | | 成键微粒 | 原子（同种或不同种非金属原子） | | 极性共价键 | 不同种原子间：共用电子对偏向非金属性强的一方（$H-Cl$、$O-H$） | | 非极性共价键 | 同种原子间：共用电子对不偏移（$Cl-Cl$、$O=O$、$N\\equiv N$、$H_2O_2$ 中 $O-O$）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82c62460950c",
  "title": "4. 电子式书写规范（本节核心技能）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "约定：电子式用 $\\cdot$ 与 $\\times$ 区分不同原子提供的价电子；孤对电子成对写在元素符号上下左右；离子化合物加方括号标电荷，共价分子不加括号不标电荷。 | 类型 | 规则 | 实例 | |------|------|------| | 原子 | 最外层电子写在符号四周 | $Na\\cdot$、$\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cd",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e16e872c43fe",
  "title": "5. 8 电子稳定结构判断",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 内容 | |------|------| | 口诀 | 原子的最外层电子数 + |化合价| = 8 → 该原子满足 8 电子结构 | | 实例 | $CO_2$：$C$（4+4=8 ✓）、$O$（6+2=8 ✓）；$PCl_5$：$P$（5+5=10 ✗，10 电子）；$BF_3$：$B$（3+3=6 ✗，缺电子） | | 特例 | 含 $H$ 的分子中 $H$ 满足 2 电子；$B",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27b945fd745b",
  "title": "6. 分子间作用力与氢键",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 范德华力 | 氢键 | |------|----------|------| | 本质 | 分子间弱相互作用（不是化学键） | 已经与 $N/O/F$ 成键的 $H$ 与另一分子中 $N/O/F$ 的孤对电子之间的较强分子间作用（也不是化学键） | | 强度 | 比化学键弱得多 | 比范德华力强，比化学键弱得多 | | 影响 | 组成结构相似的分子，相对分子质量越大范德华力越强，熔沸",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c851fcd557f",
  "title": "例 1【离子键的形成——$NaCl$】（教材 P107）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钠在氯气中燃烧生成氯化钠。从原子结构角度解释 $NaCl$ 的形成过程，并用电子式表示。",
  "choices": [],
  "answer": "$Na$（2、8、1）最外层 1 个电子，易失去形成 8 电子稳定的 $Na^+$；$Cl$（2、8、7）最外层 7 个电子，易得到 1 个电子形成 8 电子稳定的 $Cl^-$；阴阳离子通过静电作用（离子键）结合为 $NaCl$。",
  "analysis": "$Na$（2、8、1）最外层 1 个电子，易失去形成 8 电子稳定的 $Na^+$；$Cl$（2、8、7）最外层 7 个电子，易得到 1 个电子形成 8 电子稳定的 $Cl^-$；阴阳离子通过静电作用（离子键）结合为 $NaCl$。 $$Na\\cdot+\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot\\longrightarrow Na^+[\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot]^-$$ 易错：形成过程左边写原子电子式、右边写化合物电子式，箭头表示变化过程（离子化合物可用弯箭头标出电子由 $Na$ 转向 $Cl$）；$NaCl$ 的电子式中 $Cl^-$ 必须加括号标电荷，$Na^+$ 就是离子符号本身——\"阳离子不画括号、阴离子必画括号\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96384f72a742",
  "title": "例 2【共价键的形成——$Cl_2$ 与 $HCl$】（教材 P108–P109）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用电子式表示 $Cl_2$、$HCl$ 的形成过程，并指出共用电子对的偏移情况。",
  "choices": [],
  "answer": "两个 $Cl$ 原子各差 1 个电子达 8 电子稳定结构，各提供 1 个电子形成 1 对共用电子对：",
  "analysis": "两个 $Cl$ 原子各差 1 个电子达 8 电子稳定结构，各提供 1 个电子形成 1 对共用电子对： $$\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot+\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot\\longrightarrow\\cdot\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\times\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot\\cdot$$ $Cl_2$ 中两原子相同，共用电子对不偏移——非极性共价键。 $H$ 只需 1 对共用电子即达 2 电子稳定结构：$H\\cdot+\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot\\longrightarrow H\\times\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot\\cdot$。$Cl$ 的非金属性强于 $H$，共用电子对偏向 $Cl$——极性共价键。 方法：\"非极性看同种、极性看异种\"——同种原子间的共价键一定是非极性键，异种原子间一定是极性键（对必修阶段成立）；共价分子的形成过程没有电子得失，箭头两侧都不出现电荷符号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3b9360e7a3e",
  "title": "例 3【电子式书写综合】（教材 P110–P111）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列物质的电子式：① $MgCl_2$；② $NaOH$；③ $H_2O$；④ $CO_2$；⑤ $NH_4Cl$。并指出各物质中化学键的类型。",
  "choices": [],
  "answer": "① $MgCl_2$：$[\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot]^-Mg^{2+}[\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot]^-$——只含离子键（两个 $Cl^-$ 分居两侧，不得合并）；",
  "analysis": "① $MgCl_2$：$[\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot]^-Mg^{2+}[\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot]^-$——只含离子键（两个 $Cl^-$ 分居两侧，不得合并）； ② $NaOH$：$Na^+[\\cdot\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{O}}\\times\\cdot H]^-$——离子键 + 极性共价键（$Na^+$ 与 $OH^-$ 之间是离子键，$OH^-$ 内部 $O-H$ 是共价键）； ③ $H_2O$：$H\\cdot\\times\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{O}}\\times\\cdot H$——只含极性共价键； ④ $CO_2$：$\\ddot{O}::C::\\ddot{O}$（$C$ 与每个 $O$ 之间 2 对共用电子对，每个 $O$ 还有 2 对孤对电子）——只含极性共价键； ⑤ $NH_4Cl$：$[H\\times\\overset{\\displaystyle H\\times}{\\underset{\\displaystyle H\\times}{N}}\\times H]^+[\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{Cl}}\\cdot]^-$——离子键 + 极性共价键（+ 配位思想）：$NH_4^+$ 由 $NH_3$ 用孤对电子结合 $H^+$ 形成。 易错：$CO_2$ 电子式写成 $O:C:O$（各 1 对共用）是经典错误——$C$ 必须满足 8 电子，每个 $O$ 与 $C$ 之间是两对共用电子；$NH_4Cl$ 是全部由非金属元素组成的离子化合物（$NH_4^+$ 视同金属阳离子），是\"非金属元素组成也可以是离子化合物\"的标准反例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9356af261401",
  "title": "2.【电子式与熔点判据·练案[24] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CO_2$ 是共价化合物，其电子式为 $O:C:O$（每个 $O$ 与 $C$ 间 1 对共用电子）",
   "B",
   "$KOH$ 是离子化合物，其电子式为 $K:\\ddot{O}:H$（无括号无电荷）",
   "C",
   "$N-H$ 的键能比 $P-H$ 大，故 $NH_3$ 的熔点高于 $PH_3$",
   "D",
   "$N$ 与 $N$ 之间的结合比 $P$ 与 $P$ 之间的牢固，可推断 $N_2$ 的稳定性比 $P_4$ 单质中 $P-P$ 键强"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$CO_2$ 中 $C$ 与每个 $O$ 之间是 2 对共用电子（$C$ 要满足 8 电子），A 错；$KOH$ 是离子化合物，电子式必须写作 $K^+[\\cdot\\ddot{O}\\cdot H]^-$——括号、电荷缺一不可，B 错；$NH_3$、$PH_3$ 的熔点取决于分子间作用力（$NH_3$ 分子间有氢键故熔点反常偏高），与分子内 $N-H$ 键能无关，C 错；共价键越强，单质分子越稳定，$N\\equiv N$ 牢固故 $N_2$ 很稳定，D 正确。 易错：熔沸点与键能不在一条赛道——熔沸点高低看分子间作用力（物理过程，不断化学键），稳定性看键能（化学性质）。$NH_3$ 熔点高靠氢键而非键能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "297478a496cc",
  "title": "3.【电子总数推断+过氧钙·练案[24] A组 7·2025 安阳模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$X$、$Y$、$Z$ 是原子序数依次增大的短周期元素，3 种元素的原子核外电子数之和与 $Ca^{2+}$ 的核外电子数相等，$X$、$Z$ 分别得到一个电子后均形成稀有气体原子的稳定电子层结构。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原子半径：$Z>Y>X$",
   "B",
   "$Z$ 和 $X$ 形成化合物的键能大于 $Z$ 的同族元素与 $X$ 形成化合物的键能",
   "C",
   "$Na_2Y_2$ 与水发生反应时，$Na_2Y_2$ 只作氧化剂",
   "D",
   "在 $CaX_2$、$CaY_2$ 和 $CaZ_2$ 三种化合物中均不含非极性共价键"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$Ca^{2+}$ 核外电子数为 18 → 三元素电子数之和为 18；$X$、$Z$ 得 1 个电子达稀有气体结构 → $X$ 为 $H$（得 1 电子成 $He$ 结构）、$Z$ 为 $F$；则 $Y$ 电子数 $=18-1-9=8$，为 $O$。 原子半径 $O>F>H$，即 $Y>Z>X$，A 错；同主族氢化物中 $HF$ 键长最短、键能最大、最稳定，B 正确；$2Na_2O_2+2H_2O=4NaOH+O_2\\uparrow$ 中只有 $Na_2O_2$ 中氧元素化合价变化（$-1\\to-2$ 与 $0$），$Na_2O_2$ 既作氧化剂又作还原剂，C 错；$CaH_2$、$CaO_2$、$CaF_2$ 中，$CaO_2$ 含 $O-O$ 非极性共价键（过氧根），D 错。 方法：\"电子总数 = 某离子电子数\"是推断题新型题眼——先算 $Ca^{2+}$ 的 18，再按\"得 1 电子达稳定结构\"锁定 $H$ 与 $F$；过氧类化合物（$Na_2O_2$、$CaO_2$、$H_2O_2$）的 $O-O$ 非极性键与歧化反应是绑定考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7de57aa1d062",
  "title": "4.【化学键概念辨析·练案[24] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过氧化钠的电子式：$Na^+[\\cdot\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{O}\\times\\times\\overset{\\cdot\\cdot}{O}\\cdot\\cdot]^{2-}Na^+$",
   "B",
   "$KCl$ 形成过程：$K\\cdot+\\cdot\\ddot{Cl}\\cdot\\to K:\\ddot{Cl}:$（不写括号电荷）",
   "C",
   "氢键、离子键和共价键都属于化学键",
   "D",
   "氨水中存在 $NH_4^+$，则 $NH_3\\cdot H_2O$ 是离子化合物"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$Na_2O_2$ 由 $Na^+$ 与过氧根 $O_2^{2-}$ 构成，$O_2^{2-}$ 内部 $O-O$ 共用 1 对电子、每个 $O$ 再带孤对并整体显 $-2$ 价，A 正确；$KCl$ 是离子化合物，形成过程产物必须写作 $K^+[\\cdot\\ddot{Cl}\\cdot]^-$——括号电荷不可省，B 错；氢键不是化学键（是分子间作用力），化学键只包括离子键、共价键（及选必学的金属键），C 错；$NH_3\\cdot H_2O$ 在水中部分电离出 $NH_4^+$，但纯净的一水合氨分子内只有共价键，是共价化合物（且 $NH_3\\cdot H_2O$ 是弱碱，\"化合物类型\"看纯净物中的键型），D 错。 易错：\"能电离出离子\"≠\"离子化合物\"——$HCl$、$NH_3\\cdot H_2O$ 在水中都能电离，但都是共价化合物；判断键型看纯净物本身的构成，不看水溶液中的行为。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95656add1502",
  "title": "5.【$HCN$ 电子式与共用电子对偏移·练案[24] B组 15】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "门捷列夫认为氮、碳、氧、氢是\"四大天王\"元素，它们与宇宙和生命的形成都有密切联系。 (1) 四种元素的原子半径由大到小的顺序为________； (2) $HCN$ 是生命演化的基础物质之一，已知 $HCN$ 中 $C$、$N$ 都满足 8 电子稳定结构，则 $HCN$ 的电子式为________；其中 $C$、$N$ 之间的共用电子对偏向的元素是________，从原子结构角度解释其原因； (3",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 同周期从左到右原子半径减小，$H$ 最小：$C>N>O>H$；",
  "analysis": "(1) 同周期从左到右原子半径减小，$H$ 最小：$C>N>O>H$； (2) $HCN$ 结构为 $H-C\\equiv N$，$C$、$N$ 之间 3 对共用电子对：$H:C\\vdots\\vdots N:$（即 $H\\times\\cdot C\\times\\cdot\\times\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{N}$，$C$ 与 $N$ 之间三对共用电子、$N$ 上留 1 对孤对）。共用电子对偏向 $N$——$C$ 与 $N$ 都有 2 个电子层，$N$ 的核电荷数更大、原子半径更小，原子核对外层电子的吸引力更强，故共用电子对偏向 $N$； (3) $N-N$ 是同种原子间 → 非极性键，$N-O$ 是异种原子间 → 极性键；无离子键。答案：a、b。 方法：电子式先画结构式再翻译——$H-C\\equiv N$ 一根短线 = 一对共用电子，补全孤对电子使 $C$、$N$ 各满足 8 电子、$H$ 满足 2 电子；\"共用电子对偏向谁\"从核电荷数与半径两角度回答，是简答题标准话术。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6add90b48667",
  "title": "A3.【锂电池正极材料·锂元素的\"位\"与\"性\"】",
  "stimulus": "课本母题：核素与同位素（教材 P93） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "锂离子电池正极材料（$LiCoO_2$、$LiFePO_4$、三元材料 $NCM$）都含锂。充放电时 $Li^+$ 在两极之间往返迁移，故又称\"摇椅电池\"。 (1) 写出 $Li$ 的原子结构示意图与 $Li^+$ 的结构示意图； (2) 指出锂在周期表中的位置（周期、族），并比较 $Li$、$Na$、$K$ 金属性强弱； (3) 从金属性角度解释：为什么锂离子电池充电时必须严格控制电压，防止析出",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $Li$：圆圈内 $+3$，两层电子 2、1；$Li^+$：圆圈内 $+3$，一层电子 2（失电子后层数减一）；",
  "analysis": "(1) $Li$：圆圈内 $+3$，两层电子 2、1；$Li^+$：圆圈内 $+3$，一层电子 2（失电子后层数减一）； (2) 第二周期 ⅠA 族；同主族从上到下失电子能力增强，金属性 $K>Na>Li$； (3) 锂虽是碱金属中金属性最弱的，但仍是极活泼金属——一旦析出金属锂，会与电解液剧烈反应、遇水放氢（$2Li+2H_2O=2LiOH+H_2\\uparrow$），并可能形成枝晶刺穿隔膜导致短路热失控；故须限压防止 $Li^+$ 过度还原析出。 核心：原子结构示意图\"原子变离子\"——金属失电子层数减一（$Li$ 两层 → $Li^+$ 一层），非金属得电子层数不变（$F$ 两层 → $F^-$ 两层）；碱金属递变 $Li<Na<K<Rb<Cs$ 是全部\"锂题\"的理论底座。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8fc54bd9d6b",
  "title": "A4.【第三代半导体·$GaN$ 与 $SiC$ 中的化学键】",
  "stimulus": "课本母题：核素与同位素（教材 P93） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "氮化镓（$GaN$）、碳化硅（$SiC$）是第三代半导体材料，用于快充充电器、5G 基站与新能源汽车电控。$Ga$ 位于第四周期 ⅢA 族（与 $Al$ 同主族）。 (1) 判断 $GaN$、$SiC$ 中化学键的类型（离子键/共价键），说明理由； (2) 写出 $N$ 原子的电子式； (3) $SiC$ 俗称\"金刚砂\"，硬度接近金刚石，从化学键角度解释。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $Ga$ 虽是金属，但位于金属与非金属分界线附近（类 $Al$），且 $N$ 电负性大、二者形成共用电子对结合的共价型晶体——$GaN$ 中以极性共价键为主（类比 $AlN$）；$SiC$ 中 $Si$、$C$ 均为非金属，形成共价键（极性共价键）；",
  "analysis": "(1) $Ga$ 虽是金属，但位于金属与非金属分界线附近（类 $Al$），且 $N$ 电负性大、二者形成共用电子对结合的共价型晶体——$GaN$ 中以极性共价键为主（类比 $AlN$）；$SiC$ 中 $Si$、$C$ 均为非金属，形成共价键（极性共价键）； (2) $N$：$\\cdot\\overset{\\cdot}{N}\\cdot$（最外层 5 个电子：3 个单电子 + 1 对孤对，规范写法为符号四周 1 对孤对 + 3 个单电子）； (3) $SiC$ 中 $Si-C$ 共价键强、空间网状结构牢固，破坏它需要断裂大量共价键，故硬度大、熔点高（与金刚石中 $C-C$ 同理）。 易错：\"含金属元素的化合物一定是离子化合物\"是错的——$AlCl_3$、$GaN$ 等分界线附近的金属化合物以共价键为主；判断键型先看元素组合的实际成键方式，分界线元素多共价。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00c888fdc155",
  "title": "A5.【氢能储运·水分子间的\"特殊引力\"】",
  "stimulus": "课本母题：核素与同位素（教材 P93） | 高考对标：2023 湖南卷 STSE | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "氢能产业链中，电解水制氢是源头。水的许多\"反常\"性质（沸点远高于 $H_2S$、冰浮在水面上）都与氢键有关。 (1) 写出 $H_2O$ 的电子式，指出分子中化学键类型； (2) 第 ⅥA 族氢化物 $H_2O$、$H_2S$、$H_2Se$、$H_2Te$ 中，按\"组成结构相似、相对分子质量越大沸点越高\"的规律，沸点最低的应是 $H_2O$，但实际沸点最高的是 $H_2O$，为什么？ (3) \"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $H\\cdot\\times\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{O}}\\times\\cdot H$；$O-H$ 极性共价键（分子内）；水分子之间存在氢键（分子间作用力，不是化学键）；",
  "analysis": "(1) $H\\cdot\\times\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{O}}\\times\\cdot H$；$O-H$ 极性共价键（分子内）；水分子之间存在氢键（分子间作用力，不是化学键）； (2) $H_2O$ 分子间存在氢键（比范德华力强），沸腾时需额外能量破坏氢键，故沸点反常升高；$H_2S$、$H_2Se$、$H_2Te$ 分子间只有范德华力，随相对分子质量增大沸点依次升高； (3) 不对——沸点是物理性质，由分子间作用力（氢键/范德华力）决定；非金属性是化学性质，比较 $O$ 与 $S$ 应用氢化物热稳定性（$H_2O$ 受热极难分解、$H_2S$ 300 ℃ 分解）或单质氧化性等判据。两条赛道不能混用。 核心：氢键三要素——\"与 $N/O/F$ 相连的 $H$\"+\"另一分子的 $N/O/F$ 孤对电子\"+作用在分子间；常考表述模板：\"$H_2O$ 分子间存在氢键，故沸点反常高于 $H_2S$\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74d41f6cefdd",
  "title": "B1.【芯片掺杂·$B$、$P$ 与 $Si$ 的位构性】",
  "stimulus": "课本母题：同周期递变规律（教材 P102–P103） | 高考对标：位构性推断选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "芯片制造中，向高纯硅中掺入硼（ⅢA）制成 P 型半导体、掺入磷（ⅤA）制成 N 型半导体——掺杂元素的价电子比硅少一个或多一个，从而形成导电空穴或自由电子。 (1) 写出 $B$、$Si$、$P$ 在周期表中的位置（周期、族）； (2) 比较三者的原子半径与非金属性强弱； (3) 比较 $H_3BO_3$（硼酸）、$H_2SiO_3$、$H_3PO_4$ 的酸性强弱，并说明依据； (4) 简单解释",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $B$：第二周期 ⅢA；$Si$：第三周期 ⅣA；$P$：第三周期 ⅤA；",
  "analysis": "(1) $B$：第二周期 ⅢA；$Si$：第三周期 ⅣA；$P$：第三周期 ⅤA； (2) 原子半径：$Si$ 与 $P$ 同周期（$Si>P$），$B$ 只两层最小 → $Si>P>B$；非金属性：同周期 $P>Si$，同主族 $B>Si$，综合 $P>B>Si$（硼酸、磷酸均为酸，硅酸最弱可佐证）； (3) 非金属性越强，最高价含氧酸酸性越强：$H_3PO_4>H_3BO_3>H_2SiO_3$； (4) $Si$ 最外层 4 个电子，4 个价电子全部成键；掺入 3 个价电子的 $B$，成键时缺少 1 个电子形成空穴（P 型，空穴导电）；掺入 5 个价电子的 $P$，成键后多余 1 个电子（N 型，电子导电）。 方法：斜线比较法——$B$（二周期ⅢA）与 $Si$（三周期ⅣA）处于\"左上—右下\"对角，非金属性 $B>Si$ 可用\"同族 $B>Al$、同周期 $Al>Si$……实际以含氧酸酸性 $H_3BO_3>H_2SiO_3$ 佐证\"；位—构—性推断题中，半导体情境永远指向 ⅢA/ⅣA/ⅤA 的价电子分析。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31e055c8ca33",
  "title": "B2.【光伏材料·$GaAs$ 太阳能电池】",
  "stimulus": "课本母题：同周期递变规律（教材 P102–P103） | 高考对标：位构性推断选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "砷化镓（$GaAs$）是高效空间太阳能电池材料（卫星、空间站供电）。$Ga$、$As$ 均位于第四周期，分别属 ⅢA、ⅤA 族。 (1) 不看周期表，用 0 族定位法确定 $As$（原子序数 33）的位置； (2) 比较 $Ga$、$As$ 的金属性/非金属性强弱； (3) 写出 $As$ 最高价氧化物对应水化物的化学式，并比较其与 $H_3PO_4$ 的酸性强弱； (4) 比较气态氢化物 $PH",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 比 33 大且最近的 0 族元素是 $Kr$（36，第四周期末）；$36-33=3$，从 0 族倒推 3 列 → 第四周期 ⅤA 族；",
  "analysis": "(1) 比 33 大且最近的 0 族元素是 $Kr$（36，第四周期末）；$36-33=3$，从 0 族倒推 3 列 → 第四周期 ⅤA 族； (2) 同周期从左到右金属性减弱、非金属性增强 → 金属性 $Ga>As$，非金属性 $As>Ga$； (3) $As$ 最高正价 $=+5$（族序数），最高价含氧酸 $H_3AsO_4$（砷酸）；同主族从上到下非金属性减弱（$P>As$），最高价含氧酸酸性 $H_3PO_4>H_3AsO_4$； (4) 非金属性 $P>As$ → 气态氢化物稳定性 $PH_3>AsH_3$。 方法：\"位—构—性\"三步完整链——0 族定位法定位（第四周期ⅤA）→ 推出最外层 5 电子、最高 +5 价之构 → 定酸碱性、氢化物稳定性之性；同主族比较（$P$ vs $As$）与同周期比较（$Ga$ vs $As$）都要落到\"非金属性\"这一中介量上。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2991bf59cbb1",
  "title": "B3.【稀土元素·\"工业维生素\"在周期表中的家】",
  "stimulus": "课本母题：同周期递变规律（教材 P102–P103） | 高考对标：位构性推断选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "稀土有\"工业维生素\"之称：钕（$Nd$）制永磁体、铈（$Ce$）作抛光粉与催化剂、镧（$La$）用于储氢合金。稀土元素包括镧系 15 种加钪（$Sc$）、钇（$Y$）共 17 种。 (1) 镧系元素在周期表中的位置是第几周期、第几族？为什么 15 种元素只占一个格子？ (2) 已知 $Ce$ 的原子序数为 58，确定其位置； (3) $Sc$（21 号）与 $Y$（39 号）位于同一族，该族是主族",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 镧系位于第六周期 ⅢB 族；镧系 15 种元素新增的电子填入内层（倒数第三层），最外层电子数基本相同，故化学性质相似，按周期表编排原则同放一格（ⅢB 格内单列镧系）；",
  "analysis": "(1) 镧系位于第六周期 ⅢB 族；镧系 15 种元素新增的电子填入内层（倒数第三层），最外层电子数基本相同，故化学性质相似，按周期表编排原则同放一格（ⅢB 格内单列镧系）； (2) 比 58 大的最近 0 族元素是 $Xe$（54，第五周期末）——58 比 54 多 4，位于第六周期，且处于镧系范围内（57 号 $La$ 起），故 $Ce$ 为第六周期镧系元素（ⅢB 族）； (3) $Sc$、$Y$ 位于 ⅢB 族（第 3 列），是副族元素； (4) 稀土元素最外层电子数基本相同（电子填入内层轨道），故化学性质相似；最外层均易失 3 个电子显 +3 价，与 $Al^{3+}$ 半径、电荷接近，故常共生于矿物中。 核心：周期表结构\"两个特殊格\"——ⅢB 的镧系/锕系格（第 6、7 周期）、Ⅷ 族三列格；镧系收缩导致同族第五、六周期元素（如 $Zr$ 与 $Hf$）性质极相似，是流程题\"分离难\"的命题素材。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91d7d5ebec46",
  "title": "B4.【海水提溴·置换递变的工业应用】",
  "stimulus": "课本母题：同周期递变规律（教材 P102–P103） | 高考对标：位构性推断选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "空气吹出法海水提溴：向浓缩海水中通入氯气，将 $Br^-$ 氧化为 $Br_2$；用热空气把 $Br_2$ 吹出，再用 $SO_2$ 水溶液吸收富集，最后再次通氯气氧化得到工业溴。 (1) 写出氯气氧化 $Br^-$ 的离子方程式，并说明该反应能发生的理论依据； (2) 该反应能否说明非金属性 $Cl>Br$？为什么； (3) 用 $SO_2$ 水溶液吸收 $Br_2$ 时发生反应 $Br_2+S",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $Cl_2+2Br^-=2Cl^-+Br_2$；依据：同主族从上到下非金属性减弱，非金属性（氧化性）$Cl>Br$，强者制弱者；",
  "analysis": "(1) $Cl_2+2Br^-=2Cl^-+Br_2$；依据：同主族从上到下非金属性减弱，非金属性（氧化性）$Cl>Br$，强者制弱者； (2) 能——非金属性强者能把非金属性弱者的阴离子氧化为单质，置换方向 $Cl_2\\to Br_2$ 即证明 $Cl>Br$； (3) $Br_2$ 中 $Br$ 由 $0\\to-1$，得电子作氧化剂；与(1)共同点：$Cl_2$、$Br_2$ 都作氧化剂，氧化性 $Cl_2>Br_2>SO_2$（还原性 $SO_2>Br^->Cl^-$，恰好互相印证）； (4) 不能——非金属性 $I 关键洞察：海水提溴流程把\"置换递变\"用了两次（$Cl_2$ 氧化 $Br^-$ 两次），中间用 $SO_2$ 富集是\"氧化剂 $Br_2$ + 还原剂 $SO_2$\"的氧化还原接力；\"强者制弱者\"既能正向用（设计反应），也能反向判（$I_2$ 不能制 $Br_2$）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f6b66506370",
  "title": "B5.【合成氨催化剂·断键与成键的博弈】",
  "stimulus": "课本母题：同周期递变规律（教材 P102–P103） | 高考对标：位构性推断选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★",
  "prompt": "合成氨 $N_2+3H_2\\underset{\\text{高温高压}}{\\overset{\\text{催化剂}}{\\rightleftharpoons}}2NH_3$ 是 20 世纪最重要的工业反应，铁基催化剂（过渡元素）的使用使其实现工业化。寻找廉价高效催化剂是周期表\"过渡元素区\"的重要应用。 (1) 写出 $N_2$、$NH_3$ 的电子式； (2) 从化学键角度说明合成氨反应的实质； (3)",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $N_2$：$:N\\vdots\\vdots N:$（两 $N$ 之间 3 对共用电子对，每个 $N$ 留 1 对孤对）；$NH_3$：$H\\times\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{N}\\cdot\\times H$（$N$ 下方再连第 3 个 $H$，$N$ 上保留 1 对孤对）；",
  "analysis": "(1) $N_2$：$:N\\vdots\\vdots N:$（两 $N$ 之间 3 对共用电子对，每个 $N$ 留 1 对孤对）；$NH_3$：$H\\times\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{N}\\cdot\\times H$（$N$ 下方再连第 3 个 $H$，$N$ 上保留 1 对孤对）； (2) 实质：旧键断裂 + 新键形成——$N\\equiv N$ 键与 $H-H$ 键断裂，$N-H$ 键形成； (3) $N_2$ 分子中 $N\\equiv N$ 三键键能很大，断裂需要很高能量，故常温下 $N_2$ 极稳定、反应慢；催化剂降低断键所需的活化能（在铁表面吸附并削弱 $N\\equiv N$），加快反应速率，但不改变反应的方向与限度； (4) $NH_3$ 分子间存在氢键（$N$ 电负性大、半径小），沸点反常高于只有范德华力的 $PH_3$，故易液化，便于分离出产品使平衡正向移动。 关键洞察：\"$N_2$ 稳定\"与\"$NH_3$ 易液化\"一枚硬币两面——分子内三键强（化学性质稳定）、分子间氢键强（物理沸点高）；催化剂选址\"过渡元素区\"是周期律应用的教材原例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "631b0f1ebf76",
  "title": "C1.【铁基超导·$SmFeAsO_{1-x}F_x$ 中的元素矩阵】",
  "stimulus": "课本母题：位—构—性综合（教材 P100–P106） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "我国科学家发现的铁基超导材料 $SmFeAsO_{1-x}F_x$（钐—铁—砷—氧—氟）曾刷新超导转变温度纪录。该材料把\"铁族、砷族、氧族、卤素、稀土\"五类元素集于一身。 (1) $Fe$、$As$、$O$、$F$ 在周期表中的位置分别是什么？ (2) 比较非金属性：$F$、$O$、$As$，并比较其简单氢化物稳定性 $HF$、$H_2O$、$AsH_3$； (3) $As$ 与 $N$、$P$ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $Fe$：第四周期 Ⅷ 族；$As$：第四周期 ⅤA 族；$O$：第二周期 ⅥA 族；$F$：第二周期 ⅦA 族；",
  "analysis": "(1) $Fe$：第四周期 Ⅷ 族；$As$：第四周期 ⅤA 族；$O$：第二周期 ⅥA 族；$F$：第二周期 ⅦA 族； (2) 同周期 $F>O$，同主族 $O>S>As$ 方向非金属性减弱，综合 $F>O>As$；氢化物稳定性与非金属性同向：$HF>H_2O>AsH_3$； (3) 非金属性 $N>P>As$ → 最高价含氧酸酸性 $HNO_3>H_3PO_4>H_3AsO_4$； (4) $Sm$ 位于第六周期 ⅢB 族（镧系）；$As-F$ 是异种非金属原子间通过共用电子对成键，属极性共价键（共用电子对偏向非金属性更强的 $F$）。 压轴思维：多元素材料题先\"拆材料为元素表\"，每个元素走一遍\"定位 → 构 → 性\"流水线；跨周期比较非金属性用同主族桥接（$O>As$ 通过 $O>S$、$S$ 与 $As$ 斜线或最高价含氧酸佐证）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd10eb70801e",
  "title": "C3.【电解水催化剂·一条完整的推断链】",
  "stimulus": "课本母题：位—构—性综合（教材 P100–P106） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "电解水制绿氢依赖高效催化剂：贵金属 $Pt$、过渡金属 $Ni$ 与 $Fe$ 的层状双氢氧化物（$NiFe$-$LDH$）是研究热点。现有短周期主族元素 $W$、$X$、$Y$、$Z$，原子序数依次增大：$W$ 的单质是最轻的气体；$X$ 的简单氢化物可用作制冷剂；$Y$ 与 $X$ 相邻，其单质是空气的主要成分之一且能支持燃烧；$Z$ 与 $Y$ 同主族。 (1) 推断 $W$、$X$、$Y$",
  "choices": [],
  "answer": "最轻气体 → $W$ 为 $H$；制冷剂氢化物（液氨）→ $X$ 为 $N$；与 $N$ 相邻、助燃气体 → $Y$ 为 $O$；与 $O$ 同主族 → $Z$ 为 $S$。",
  "analysis": "最轻气体 → $W$ 为 $H$；制冷剂氢化物（液氨）→ $X$ 为 $N$；与 $N$ 相邻、助燃气体 → $Y$ 为 $O$；与 $O$ 同主族 → $Z$ 为 $S$。 (1) $W=H$、$X=N$、$Y=O$、$Z=S$；$S$ 位于第三周期 ⅥA 族； (2) 非金属性 $O>N$ → 热稳定性 $H_2O>NH_3$（化学性质，看键的牢固程度）；沸点 $H_2O>NH_3$——二者分子间都有氢键，但 $H_2O$ 分子形成的氢键数目更多、更强（每个 $O$ 有 2 对孤对电子、2 个 $H$），故沸点 $H_2O$（100 ℃）远高于 $NH_3$（$-33.5\\ ℃$）； (3) $N^{3-}$、$O^{2-}$ 均为 2、8 结构（10 电子），核电荷数大者小：$N^{3-}>O^{2-}$；$S^{2-}$ 三层电子最大： $$S^{2-}>N^{3-}>O^{2-}$$ (4) $2H\\cdot+\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{}{O}}\\cdot\\longrightarrow H\\cdot\\times\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{O}}\\times\\cdot H$（左侧写 $H$ 原子与 $O$ 原子的电子式，右侧为 $H_2O$ 电子式，共价分子无括号无电荷）； (5) $Fe$：26 个电子；$Fe^{2+}$：$26-2=24$；$Fe^{3+}$：$26-3=23$。（延伸：$Fe^{3+}$ 的价层为 $3d^5$ 半充满稳定结构，故 +3 价更稳定——选必 2 会系统学习。） 压轴思维：完整推理链必须闭环——题眼（最轻气体/制冷剂/助燃）→ 元素 → 位置 → 结构 → 性质（稳定性、沸点、半径）→ 电子式落笔；\"稳定性比键、沸点比氢键\"是(2)的双采分点，缺一不可。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "b7d6705cd68d",
  "title": "C5.【氟化工刻蚀·$HF$ 的\"双重反常\"】",
  "stimulus": "课本母题：位—构—性综合（教材 P100–P106） | 高考对标：压轴选填 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★",
  "prompt": "半导体与玻璃工业用氢氟酸刻蚀二氧化硅：$SiO_2+4HF=SiF_4\\uparrow+2H_2O$。$HF$ 有两个\"反常\"：沸点在卤化氢中反常偏高；它是弱酸而 $HCl$、$HBr$、$HI$ 均为强酸。 (1) 写出 $F$ 的原子结构示意图与 $HF$ 的电子式； (2) 排序并解释：$HF$、$HCl$、$HBr$、$HI$ 的沸点； (3) $SiF_4$ 中 $Si$、$F$ 是否都",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $F$：圆圈内 $+9$，两层电子 2、7；$HF$ 电子式：$H\\times\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{F}}\\cdot\\cdot$（$F$ 上 3 对孤对电子，$H$ 与 $F$ 间 1 对共用电子对）；",
  "analysis": "(1) $F$：圆圈内 $+9$，两层电子 2、7；$HF$ 电子式：$H\\times\\cdot\\overset{\\cdot\\cdot}{\\underset{\\cdot\\cdot}{F}}\\cdot\\cdot$（$F$ 上 3 对孤对电子，$H$ 与 $F$ 间 1 对共用电子对）； (2) 沸点：$HF\\gg HI>HBr>HCl$——$HCl$、$HBr$、$HI$ 组成结构相似，相对分子质量越大范德华力越强、沸点越高；$HF$ 分子间存在氢键，沸点反常升至最高； (3) 公式法：最外层电子数 + $|$化合价$|$：$Si$：$4+4=8$ ✓；$F$：$7+1=8$ ✓——均满足 8 电子结构；$Si-F$ 为异种非金属原子间的极性共价键（共用电子对偏向 $F$）； (4) 热稳定性 $HF>HCl$（$H-F$ 键能大、$F$ 非金属性强）——能说明非金属性 $F>Cl$（氢化物热稳定性是合法判据）；但\"$HF$ 弱酸、$HCl$ 强酸\"不能说明非金属性 $F<Cl$——无氧酸酸性强弱不是非金属性判据（$HF$ 弱是 $H-F$ 键太强、难电离所致）； (5) 玻璃主要成分为 $SiO_2$，$HF$ 能与之反应：$SiO_2+4HF=SiF_4\\uparrow+2H_2O$，腐蚀玻璃——故氢氟酸用塑料瓶盛装。 压轴思维：本题把\"$F$ 的特殊性\"一网打尽——氢键使沸点反常（物理）、$H-F$ 键能使稳定性最强（化学）、强键导致弱电离（酸性反常）；判据合法性三连问\"热稳定性可以、氢键沸点不行、无氧酸酸性不行\"，是周期律判据题的天花板模型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "3767ca105245",
  "title": "1. 树状分类法与交叉分类法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分类法 | 含义 | 实例 | |--------|------|------| | 树状分类 | 按层次逐级细分，子类互斥 | 物质 → 纯净物/混合物；纯净物 → 单质/化合物；化合物 → 氧化物/酸/碱/盐 | | 交叉分类 | 同一物质按不同标准归入多类 | $Na_2CO_3$：钠盐、碳酸盐、可溶性盐；$Na_2SO_4$：钠盐、硫酸盐、可溶性盐 | > 关键：交叉分类打破\"一物一类",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a628edbd2bac",
  "title": "2. 物质的分类标准速查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 判据 | 高频陷阱 | |------|------|----------| | 纯净物 | 固定组成、固定熔沸点 | 结晶水合物（$CuSO_4\\cdot5H_2O$）是纯净物；盐酸是混合物 | | 单质 | 同种元素组成的纯净物 | $O_2$ 与 $O_3$ 混合是混合物；同素异形体间转化为化学变化 | | 氧化物 | 两种元素且其一为氧 | $Na_2O_2$、$H_2O_2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65acd9e961bd",
  "title": "3. 分散系与胶体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分散系 | 分散质粒子直径 | 外观 | 滤纸 | 半透膜 | 丁达尔效应 | 实例 | |--------|----------------|------|------|--------|------------|------| | 溶液 | $<1\\ nm$ | 均一透明 | 透过 | 透过 | 无 | NaCl 溶液 | | 胶体 | $1\\sim100\\ nm$ | 均一较稳定 | 透",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4beb31a86c87",
  "title": "4. 物质的转化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化链（八圈图核心）： - 金属 → 碱性氧化物 → 碱 → 盐：$Ca\\to CaO\\to Ca(OH)_2\\to CaCO_3$ - 非金属 → 酸性氧化物 → 酸 → 盐：$C\\to CO_2\\to H_2CO_3\\to Na_2CO_3$ | 反应类型 | 通式 | 实例 | |----------|------|------| | 金属 + 酸 | 金属 +",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e798ce900a92",
  "title": "例 1【交叉分类法】（教材 P7 思考与讨论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "按照不同的分类标准，$Na_2CO_3$ 和 $K_2SO_4$ 分别属于哪几类物质？",
  "choices": [],
  "answer": "$Na_2CO_3$——按阳离子：钠盐；按酸根：碳酸盐；按溶解性：可溶性盐。",
  "analysis": "$Na_2CO_3$——按阳离子：钠盐；按酸根：碳酸盐；按溶解性：可溶性盐。 $K_2SO_4$——按阳离子：钾盐；按酸根：硫酸盐；按溶解性：可溶性盐。 方法：一种物质可同时属于多个类别——\"钠盐 + 碳酸盐\"的交集正是 $Na_2CO_3$。判断\"某物质只可能属于某一类\"的说法一律错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef5f673f4ea0",
  "title": "例 2【分散系与丁达尔效应】（教材 P8–P9 实验 1-1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把盛有 $CuSO_4$ 溶液和 $Fe(OH)_3$ 胶体的两只烧杯置于暗处，分别用激光笔照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向观察，描述现象并说明原因。",
  "choices": [],
  "answer": "$Fe(OH)_3$ 胶体中可见一条光亮的\"通路\"（丁达尔效应），$CuSO_4$ 溶液中看不到。",
  "analysis": "$Fe(OH)_3$ 胶体中可见一条光亮的\"通路\"（丁达尔效应），$CuSO_4$ 溶液中看不到。 原因：胶体分散质粒子直径 $1\\sim100\\ nm$，对可见光产生散射；溶液中粒子直径小于 $1\\ nm$，散射极其微弱。 核心：丁达尔效应是物理变化，是区分胶体与溶液最简便的方法；而\"光束穿过空气也能看到光柱\"是错误观察——空气（气溶胶外）不是胶体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "617644609a8b",
  "title": "例 3【物质转化条件】（教材 P11 思考与讨论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出实现下列转化的化学方程式，并说明反应类型： (1) $Ca\\to CaO\\to Ca(OH)_2\\to CaSO_4$；(2) $C\\to CO_2\\to H_2CO_3\\to CaCO_3$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2Ca+O_2=2CaO$（化合）；$CaO+H_2O=Ca(OH)_2$（化合）；$Ca(OH)_2+H_2SO_4=CaSO_4+2H_2O$（复分解）。",
  "analysis": "(1) $2Ca+O_2=2CaO$（化合）；$CaO+H_2O=Ca(OH)_2$（化合）；$Ca(OH)_2+H_2SO_4=CaSO_4+2H_2O$（复分解）。 (2) $C+O_2\\xlongequal{点燃}CO_2$（化合）；$CO_2+H_2O\\rightleftharpoons H_2CO_3$（化合）；$H_2CO_3+Ca(OH)_2=CaCO_3\\downarrow+2H_2O$（复分解）。 规律：金属钙与碳都经\"单质→氧化物→水化物→盐\"的路线转化——抓住两条主线即可统摄元素化合物的全部转化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1b2a150e4b2",
  "title": "1.【物理变化与化学变化·练案[1] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化，且都有明显颜色变化的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "打开盛装 $NO$ 的集气瓶；冷却 $NO_2$ 气体",
   "B",
   "用冰水混合物冷却 $SO_3$ 气体；加热氯化铵晶体",
   "C",
   "木炭吸附 $NO_2$ 气体；将氯气通入品红溶液中",
   "D",
   "向品红溶液中加入 $Na_2O_2$；向 $FeCl_3$ 溶液中滴加 $KSCN$ 溶液"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 项 $2NO+O_2=2NO_2$ 是化学变化，排除；B 项冷却 $SO_3$ 无颜色变化，排除；C 项木炭吸附 $NO_2$ 红棕色褪去（物理吸附），氯水漂白品红（生成 $HClO$ 的氧化漂白，化学变化），符合；D 项前者是 $Na_2O_2$ 与水反应漂白（化学变化），排除。 秒杀点：\"物理/化学变化 + 颜色\"双重限定——先按变化性质砍半，再按颜色变化锁定。吸附褪色是物理变化，氧化/化合褪色是化学变化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13b7f5697a0c",
  "title": "2.【溶液与胶体的辨析·练案[1] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于溶液和胶体的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "溶液是电中性的，胶体是带电的",
   "B",
   "通电时，溶液中的溶质粒子分别向两极移动，胶体中的分散质粒子向某一极移动",
   "C",
   "溶液中溶质粒子的运动有规律，胶体中分散质粒子的运动无规律，即布朗运动",
   "D",
   "一束光线分别通过溶液和胶体时，后者会出现明显的光带，前者则没有"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "胶体呈电中性，是胶粒带电，A 错；溶质若以分子形式存在（如蔗糖），通电时不会定向移动，B 错；溶液与胶体中粒子的运动都是无规则的，C 错；丁达尔效应是胶体特有、溶液没有，D 正确。 易错：\"胶体带电\"是最经典的错误表述——胶粒带电、胶体电中性，二者必须分清。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd19baf2838c",
  "title": "3.【胶体的聚沉·练案[1] A组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知氢氧化铁胶体和碘化银胶体混合后，出现了氢氧化铁沉淀和碘化银沉淀，则下列说法中不正确的是（ ） ① 碘化银胶体中的胶粒与氢氧化铁胶体中的胶粒所带电荷相反 ② 该实验说明了这两种胶体是带电的 ③ 在这两种胶体中分别加入蔗糖也可以生成沉淀 ④ 生成的沉淀不能透过滤纸",
  "choices": [
   "A",
   "①和②",
   "B",
   "②和③",
   "C",
   "③和④",
   "D",
   "①和④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$Fe(OH)_3$ 胶粒带正电、$AgI$ 胶粒带负电，混合后电荷中和发生聚沉，①正确；胶体本身电中性，②错误；蔗糖是非电解质，不能使胶体聚沉，③错误；沉淀粒子直径大于 $100\\ nm$，不能透过滤纸（溶液和胶体都能透过），④正确。 核心：胶体聚沉三途径——加电解质、加带相反电荷胶粒的胶体、加热搅拌。非电解质（蔗糖、酒精）无效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6312a08410c",
  "title": "4.【高铁酸钾净水·练案[1] A组 12·2025 广东广州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向含砷废水中加入 $K_2FeO_4$，铁元素会形成如图所示的 $Fe(OH)_3$ 胶团，在静电吸附作用下，胶团可以除去废水中的 +3 价砷元素，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "废水中的含砷粒子是带正电荷的离子",
   "B",
   "$1\\ mol\\ K_2FeO_4$ 可以形成的胶团数目小于 $N_A$",
   "C",
   "增大废水的 pH，$Fe(OH)_3$ 胶粒的吸附絮凝效能提升",
   "D",
   "$K_2FeO_4$ 可以还原废水中的含砷粒子到 +5 价"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "胶团吸附层正电荷多，静电吸附除砷 → 含砷粒子带负电，A 错；胶团是大量 $Fe(OH)_3$ 分子的集合体，$1\\ mol$ $Fe(OH)_3$ 形成的胶团数远小于 $N_A$，B 正确；pH 增大 $Fe(OH)_3$ 胶粒会聚沉为沉淀，絮凝效能下降，C 错；$K_2FeO_4$ 中 $Fe$ 为 +6 价，强氧化性，把 +3 价砷氧化为 +5 价，\"还原\"表述错误，D 错。 关键洞察：\"$1\\ mol$ 胶体对应胶粒数小于 $N_A$\"是 $N_A$ 题的常客——胶粒是聚集体，不是单个分子。$K_2FeO_4$ 净水 = 强氧化杀菌 + 还原产物 $Fe^{3+}$ 水解成胶体吸附，双重作用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8d8854d47c8",
  "title": "5.【物质间的连续转化·练案[1] B组 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一定条件下进行如图所示的反应，已知物质 X、Y、Z 中均含有同种元素，则下列对应物质不正确的是（ ）（图示：X $\\xrightarrow{W}$ Y $\\xrightarrow{W}$ Z，且 X 与 Z 反应生成 Y） | 选项 | X | Y | Z | W | |------|---|---|---|---| | A | $NaOH$ 溶液 | $Na_2CO_3$ 溶液 | $NaHC",
  "choices": [],
  "answer": "B",
  "analysis": "$Fe$ 与 $Cl_2$ 反应只生成 $FeCl_3$，不能生成 $FeCl_2$（$Cl_2$ 氧化性强，与变价金属反应生成高价态），B 错误；其余三组转化均成立：A 中 $NaOH\\xrightarrow{CO_2}Na_2CO_3\\xrightarrow{CO_2}NaHCO_3$，且 $NaOH+NaHCO_3=Na_2CO_3+H_2O$；C 中 $AlCl_3\\xrightarrow{NaOH}Al(OH)_3\\xrightarrow{NaOH}Na[Al(OH)_4]$，且 $AlCl_3$ 与 $Na[Al(OH)_4]$ 发生互促水解生成 $Al(OH)_3$；D 中 $H_2S\\xrightarrow{O_2}S\\xrightarrow{O_2}SO_2$，且 $2H_2S+SO_2=3S\\downarrow+2H_2O$。 方法：连续氧化/连续酸碱转化是元素化学的骨架。$Fe+Cl_2\\to FeCl_3$（不论用量）与 $Fe+稀盐酸\\to FeCl_2$ 的对比是高一最常挖的坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "872fd56eb8df",
  "title": "1. 电解质与非电解质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 定义 | 范围 | 常见实例 | |------|------|------|----------| | 电解质 | 在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物 | 酸、碱、盐、活泼金属氧化物、水 | $HCl$、$NaOH$、$NaCl$、$Na_2O$ | | 非电解质 | 在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物 | 大多数有机物、非金属氧化物、$NH_3$ | 蔗糖、酒精、$CO_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "845ca517a9a3",
  "title": "2. 电解质的电离与电离方程式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电离：电解质溶于水或受热熔化时，形成自由移动离子的过程。 | 类别 | 书写规则 | 实例 | |------|----------|------| | 强酸 | 一步全电离，用 $=$ | $H_2SO_4=2H^++SO_4^{2-}$ | | 强碱 | 一步全电离 | $Ba(OH)_2=Ba^{2+}+2OH^-$ | | 盐 | 一步全电离 | $Na_2CO_3=2Na^++CO_3^",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92956b5ab78a",
  "title": "3. 离子反应与离子方程式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "离子反应：有离子参加或生成的反应（电解质在水溶液中的反应实质是离子间的反应）。 离子方程式书写四步（写–拆–删–查）： | 步骤 | 操作 | 示例：$Na_2SO_4$ 溶液与 $BaCl_2$ 溶液 | |------|------|----------------------------------------| | 写 | 写出化学方程式 | $Na_2SO_4+BaCl_2=BaSO_4",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0776f9ed40b",
  "title": "4. 离子反应发生的条件（复分解型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "生成沉淀（$BaSO_4\\downarrow$）、气体（$CO_2\\uparrow$、$NH_3\\uparrow$）、水或弱电解质（$H_2O$、$CH_3COOH$、$NH_3\\cdot H_2O$）——三者居其一即可发生。此外还有氧化还原型离子反应（如 $Fe+Cu^{2+}=Fe^{2+}+Cu$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc0bf1f7103b",
  "title": "5. 离子共存",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 不能共存的情形 | 典型组合 | |----------------|----------| | 生成沉淀 | $Ba^{2+}$ 与 $SO_4^{2-}$；$Ag^+$ 与 $Cl^-$；$Ca^{2+}$ 与 $CO_3^{2-}$ | | 生成气体 | $H^+$ 与 $CO_3^{2-}$/$HCO_3^-$/$S^{2-}$；$NH_4^+$ 与 $OH^-$（加热） | | 生成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "371572e5d589",
  "title": "例 1【电离方程式书写】（教材 P14–P15）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列物质的电离方程式：$HCl$、$H_2SO_4$、$NaOH$、$Ca(OH)_2$、$NaCl$、$K_2SO_4$、$NH_4NO_3$。",
  "choices": [],
  "answer": "$$HCl=H^++Cl^- \\qquad H_2SO_4=2H^++SO_4^{2-}$$",
  "analysis": "$$HCl=H^++Cl^- \\qquad H_2SO_4=2H^++SO_4^{2-}$$ $$NaOH=Na^++OH^- \\qquad Ca(OH)_2=Ca^{2+}+2OH^-$$ $$NaCl=Na^++Cl^- \\qquad K_2SO_4=2K^++SO_4^{2-} \\qquad NH_4NO_3=NH_4^++NO_3^-$$ 方法：从电离角度归纳——酸：电离出的阳离子全部是 $H^+$；碱：电离出的阴离子全部是 $OH^-$；盐：电离出金属阳离子（或 $NH_4^+$）和酸根阴离子。书写时配平离子个数并保证电荷守恒。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92dfd0c43f1b",
  "title": "例 2【离子反应的实质】（教材 P16 实验 1-2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向盛有 $2\\ mL$ $Na_2SO_4$ 稀溶液的试管中加入 $2\\ mL$ $BaCl_2$ 稀溶液，观察现象并分析。",
  "choices": [],
  "answer": "产生白色沉淀。混合前溶液中的离子：$Na^+$、$SO_4^{2-}$、$Ba^{2+}$、$Cl^-$；混合后 $Ba^{2+}$ 与 $SO_4^{2-}$ 结合生成 $BaSO_4$ 沉淀，$Na^+$ 与 $Cl^-$ 未参与反应。",
  "analysis": "产生白色沉淀。混合前溶液中的离子：$Na^+$、$SO_4^{2-}$、$Ba^{2+}$、$Cl^-$；混合后 $Ba^{2+}$ 与 $SO_4^{2-}$ 结合生成 $BaSO_4$ 沉淀，$Na^+$ 与 $Cl^-$ 未参与反应。 $$Ba^{2+}+SO_4^{2-}=BaSO_4\\downarrow$$ 核心洞察：离子方程式不仅表示一个具体反应，还表示同一类型的反应——$Ba^{2+}+SO_4^{2-}=BaSO_4\\downarrow$ 可代表任何可溶性钡盐与任何可溶性硫酸盐（或硫酸）生成硫酸钡沉淀的反应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab2606416408",
  "title": "例 3【离子方程式书写与反应条件】（教材 P17）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列反应的离子方程式： (1) $NaOH$ 溶液与稀硫酸；(2) $KOH$ 溶液与稀盐酸；(3) $Na_2CO_3$ 溶液与过量稀盐酸。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $H^++OH^-=H_2O$；(2) $H^++OH^-=H_2O$——二者本质相同：强酸强碱中和生成可溶性盐和水；",
  "analysis": "(1) $H^++OH^-=H_2O$；(2) $H^++OH^-=H_2O$——二者本质相同：强酸强碱中和生成可溶性盐和水； (3) $CO_3^{2-}+2H^+=H_2O+CO_2\\uparrow$。 关键：复分解型离子反应发生的条件——生成沉淀、放出气体或生成水（难电离物质）。(1)(2) 化学方程式不同但离子方程式相同，体现\"离子方程式揭示反应本质\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26b4f279e6c9",
  "title": "1.【电解质概念辨析·练案[2] A组 1·2025 广东梅州模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$H_2SO_4$ 是电解质，所以 $H_2SO_4$ 能导电",
   "B",
   "电解质与非电解质的本质区别是在一定条件下自身能否电离",
   "C",
   "酸、碱和盐都属于电解质，其他化合物一定都是非电解质",
   "D",
   "$NaCl$ 和 $HCl$ 都是电解质，所以它们熔融状态下都能导电"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "纯 $H_2SO_4$（液态）中无自由移动的离子，不导电，A 错；水也是电解质，\"酸碱盐之外一定非电解质\"错误，C 错；$HCl$ 是共价化合物，熔融状态下不电离、不导电，D 错；本质区别正是\"自身能否电离\"——$CO_2$ 水溶液导电是 $H_2CO_3$ 电离，不是 $CO_2$ 自身，B 正确。 秒杀点：电解质三问——是不是化合物？是不是自身电离？是不是\"水溶液或熔融\"满足其一？三问答完，$CO_2$、$NH_3$、铜、盐酸四类陷阱全部排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "735a3728f600",
  "title": "2.【导电性变化分析·练案[2] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "使用如图装置（搅拌装置略）探究溶液离子浓度变化，灯光变化不可能出现\"亮→暗（或灭）→亮\"现象的是（ ） | 选项 | A | B | C | D | |------|---|---|---|---| | 试剂 a | $CuSO_4$ | $NH_4HCO_3$ | $H_2SO_4$ | $CH_3COOH$ | | 试剂 b | $Ba(OH)_2$ | $Ca(OH)_2$ | $Ba(OH",
  "choices": [],
  "answer": "D",
  "analysis": "\"亮→暗→亮\"要求反应中自由移动离子浓度先减至近零再因过量而恢复。A：$Ba^{2+}+2OH^-+Cu^{2+}+SO_4^{2-}=BaSO_4\\downarrow+Cu(OH)_2\\downarrow$，双沉淀，恰好反应时灯灭，$CuSO_4$ 过量后复亮；B：生成 $CaCO_3\\downarrow+H_2O+NH_3\\cdot H_2O$，离子浓度大减；C：$Ba^{2+}+2OH^-+2H^++SO_4^{2-}=BaSO_4\\downarrow+2H_2O$，灯灭后复亮；D：$CH_3COOH+NH_3\\cdot H_2O=CH_3COO^-+NH_4^++H_2O$——两种弱电解质生成强电解质醋酸铵，离子浓度增大，灯只会更亮，符合题意。 方法：导电性 ⟺ 离子浓度 × 离子电荷数。分析三步：写出离子方程式 → 看离子去处（沉淀/气体/水）→ 看过量后离子补充。弱弱反应生强电解质（D 项）是反向变化的标志。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "345e5c0b6f04",
  "title": "3.【离子方程式的一式多义·练案[2] A组 8·2025 湖北武汉检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列反应可用离子方程式 \"$H^++OH^-=H_2O$\" 表示的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$NaHSO_4$ 溶液与 $Ba(OH)_2$ 溶液混合",
   "B",
   "$NH_4Cl$ 溶液与 $Ca(OH)_2$ 溶液混合",
   "C",
   "$HNO_3$ 溶液与 $KOH$ 溶液混合",
   "D",
   "$Na_2HPO_4$ 溶液与 $NaOH$ 溶液混合"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$H^++OH^-=H_2O$ 只能代表\"强酸 + 强碱 → 可溶性盐 + 水\"。A 中还有 $Ba^{2+}+SO_4^{2-}=BaSO_4\\downarrow$，不能漏写；B 中 $NH_4^++OH^-=NH_3\\cdot H_2O$；C 完全符合；D 中 $HPO_4^{2-}$ 不能拆出 $H^+$（弱酸酸式根），实际为 $HPO_4^{2-}+OH^-=PO_4^{3-}+H_2O$。 易错：酸式酸根拆分看强弱——$HSO_4^-$（强酸酸式根）在水中可拆出 $H^+$；$HCO_3^-$、$HPO_4^{2-}$、$HS^-$（弱酸酸式根）一律不拆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64deebec4f15",
  "title": "4.【离子方程式正误判断·练案[2] A组 10·2025 四川成都模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实验对应的离子方程式书写正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氢硫酸与碳酸钠溶液：$H_2S+CO_3^{2-}=S^{2-}+H_2O+CO_2$",
   "B",
   "氢氧化钡溶液与足量明矾溶液：$2Al^{3+}+3SO_4^{2-}+3Ba^{2+}+6OH^-=2Al(OH)_3\\downarrow+3BaSO_4\\downarrow$",
   "C",
   "氯气与足量亚硫酸钠溶液：$SO_3^{2-}+Cl_2+H_2O=SO_4^{2-}+2Cl^-+2H^+$",
   "D",
   "铁作阳极电解食盐水：$2Cl^-+2H_2O\\xlongequal{通电}2OH^-+H_2\\uparrow+Cl_2\\uparrow$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——氢硫酸酸性介于碳酸与碳酸氢根之间，产物应为 $HS^-$ 与 $HCO_3^-$：$H_2S+CO_3^{2-}=HS^-+HCO_3^-$；B 正确——明矾足量，$Ba(OH)_2$ 完全反应，$Al^{3+}$ 过量只生成 $Al(OH)_3$（不生成 $[Al(OH)_4]^-$），$Al^{3+}$ 与 $OH^-$ 按 $2:6$、$SO_4^{2-}$ 与 $Ba^{2+}$ 按 $3:3$ 配比；C 错——$Na_2SO_3$ 足量，生成的 $H^+$ 立即与 $SO_3^{2-}$ 结合为 $HSO_3^-$：$3SO_3^{2-}+Cl_2+H_2O=SO_4^{2-}+2Cl^-+2HSO_3^-$；D 错——铁是活性电极，阳极上 $Fe$ 失电子生成 $Fe^{2+}$，不会有 $Cl_2$ 生成。 方法：离子方程式正误五查——查反应事实（A、D）、查拆分（弱酸酸式根）、查配比（B 的\"定少为 1\"）、查守恒（原子+电荷）、查用量（少量/过量/足量决定产物形态）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcb0579b7bf6",
  "title": "5.【离子共存·练案[3] A组 1·2025 湖南长沙模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组离子能大量共存的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Fe^{3+}$、$Na^+$、$SO_4^{2-}$、$SCN^-$",
   "B",
   "$H^+$、$K^+$、$CH_3COO^-$、$Cl^-$",
   "C",
   "$NH_4^+$、$K^+$、$I^-$、$Br^-$",
   "D",
   "$Cu^{2+}$、$Mg^{2+}$、$SO_3^{2-}$、$ClO^-$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A：$Fe^{3+}$ 与 $SCN^-$ 生成血红色 $Fe(SCN)_3$，不能共存；B：$H^+$ 与 $CH_3COO^-$ 生成弱酸 $CH_3COOH$，不能共存；C：四种离子互不反应，能大量共存；D：$SO_3^{2-}$ 与 $ClO^-$ 发生氧化还原反应（$ClO^-$ 把 $SO_3^{2-}$ 氧化为 $SO_4^{2-}$），且与 $Cu^{2+}$、$Mg^{2+}$ 发生互促水解，不能共存。 秒杀点：共存题按\"沉淀 → 气体/弱电解质 → 氧还 → 互促水解 → 配合物\"五关排查。$Fe^{3+}$–$SCN^-$、$Fe^{3+}$–$I^-$、$H^+$–$CH_3COO^-$、$ClO^-$–还原性离子是四大高频组合，形成条件反射即可 30 秒解题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28a94e1747fb",
  "title": "6.【指定条件下的离子共存·练案[3] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "25 ℃ 时，下列各组离子在指定环境中一定能大量共存的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使 pH 试纸显深红色的溶液中：$Fe^{3+}$、$SO_4^{2-}$、$S^{2-}$、$Cl^-$",
   "B",
   "与铝粉反应放出氢气的无色溶液中：$NO_3^-$、$Al^{3+}$、$Na^+$、$SO_4^{2-}$",
   "C",
   "使红色石蕊试纸变蓝的溶液中：$SO_4^{2-}$、$Na^+$、$CO_3^{2-}$、$K^+$",
   "D",
   "水电离的 $c(OH^-)=10^{-12}\\ mol\\cdot L^{-1}$ 的溶液中：$Mg^{2+}$、$NH_4^+$、$[Al(OH)_4]^-$、$SO_4^{2-}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A：pH 试纸深红 = 酸性，$S^{2-}$ 与 $H^+$ 生成 $H_2S$，且 $Fe^{3+}$ 氧化 $S^{2-}$，排除；B：与铝放 $H_2$ 的溶液可能强酸也可能强碱，碱性下 $Al^{3+}$ 沉淀，且酸性含 $NO_3^-$ 时与铝不放 $H_2$（硝酸强氧化性），排除；C：红色石蕊变蓝 = 碱性，$OH^-$ 与四种离子均不反应，正确；D：水电离受抑制，可酸可碱——碱中 $Mg^{2+}$、$NH_4^+$ 不共存，酸中 $[Al(OH)_4]^-$ 不共存，排除。 关键：\"一定能\"类题目，只要存在一种使条件不成立的环境即排除。破译附加条件（试纸颜色、水电离数据、与铝放氢）是第一道工序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b7d91f93bd9",
  "title": "1. 认识氧化还原反应的三个层次",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层次 | 判据 | 局限/本质 | |------|------|-----------| | 得氧失氧（初中） | 有得氧失氧 | 狭隘——不适用于无氧反应 | | 化合价升降（特征） | 元素化合价有升降 | 判断依据：有化合价变化 ⟺ 氧化还原反应 | | 电子转移（本质） | 电子得失或共用电子对偏移 | 升 = 失电子（被氧化），降 = 得电子（被还原） | > 口诀：\"升、失、氧化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f481ee32cb74",
  "title": "2. 核心概念网络",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 定义 | 与电子转移的关系 | |------|------|------------------| | 氧化剂 | 得电子（化合价降低）的反应物 | 被还原，发生还原反应，生成还原产物 | | 还原剂 | 失电子（化合价升高）的反应物 | 被氧化，发生氧化反应，生成氧化产物 | | 氧化性 | 得电子的能力 | 氧化剂表现氧化性；价态越高（一般）氧化性越强 | | 还原性 | 失电",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aefe4ce4d3bc",
  "title": "3. 电子转移的表示方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "双线桥（同一元素\"反应物 → 生成物\"架桥，标\"得/失 a×b e⁻\"）： $$\\overset{失去2\\times e^-，化合价升高，被氧化}{Zn+\\underset{得到1\\times2e^-，化合价降低，被还原}{H_2SO_4}}=ZnSO_4+H_2\\uparrow$$ 单线桥（只在反应物之间架桥，箭头由失电子元素指向得电子元素，只标总数）： $$\\overset{2e^-}{Zn+",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eab58bd186dc",
  "title": "4. 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 基本类型 | 与氧还的关系 | 实例 | |----------|--------------|------| | 化合反应 | 有单质参加的是氧还 | $2H_2+O_2\\xlongequal{点燃}2H_2O$（是）；$CaO+H_2O=Ca(OH)_2$（不是） | | 分解反应 | 有单质生成的是氧还 | $2H_2O\\xlongequal{通电}2H_2\\uparrow+O_2\\up",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38d48e5cc8f8",
  "title": "5. 常见氧化剂与还原剂",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角色 | 常见物质 | 反应后产物 | |------|----------|------------| | 氧化剂 | $O_2$、$Cl_2$、浓 $H_2SO_4$、$HNO_3$、$KMnO_4$、$FeCl_3$、$H_2O_2$ | $O^{2-}$/水、$Cl^-$、$SO_2$、$NO$/$NO_2$、$Mn^{2+}$、$Fe^{2+}$、$H_2O$ | | 还原剂 | 活",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1deea744aaeb",
  "title": "6. 强弱规律与守恒规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 强弱律：氧化性：氧化剂 > 氧化产物；还原性：还原剂 > 还原产物——据此判断反应能否发生及反应先后； - 守恒律：氧化剂得电子总数 = 还原剂失电子总数（配平与计算的总纲）； - 价态律：元素处于最高价只有氧化性，最低价只有还原性，中间价态两者兼有（但\"HCl 只有还原性\"是错的——+1 价 H 可被还原为 $H_2$）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea820c797434",
  "title": "例 1【氧化还原反应的判断与本质】（教材 P22–P23）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "反应 $CuO+H_2\\xlongequal{\\Delta}Cu+H_2O$ 中，哪种物质被氧化？哪种物质被还原？从化合价与电子转移角度分析。",
  "choices": [],
  "answer": "$H_2$ 中 H 由 0 价升为 +1 价，失去电子，被氧化，$H_2$ 是还原剂；$CuO$ 中 Cu 由 +2 价降为 0 价，得到电子，被还原，$CuO$ 是氧化剂。",
  "analysis": "$H_2$ 中 H 由 0 价升为 +1 价，失去电子，被氧化，$H_2$ 是还原剂；$CuO$ 中 Cu 由 +2 价降为 0 价，得到电子，被还原，$CuO$ 是氧化剂。 电子转移：$H_2$ 失 $2\\times e^-$，$CuO$ 得 $2e^-$，得失电子总数相等。 核心：得氧失氧 → 化合价升降 → 电子转移，三层判据逐层深入。判断氧化还原反应看化合价最快；解释本质用电子转移。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f81f9d836c1",
  "title": "例 2【钠与氯气反应的电子转移】（教材 P23）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分析 $2Na+Cl_2\\xlongequal{\\Delta}2NaCl$ 中的电子转移情况。",
  "choices": [],
  "answer": "Na 由 0 价升为 +1 价，每个 Na 失去 1 个电子生成 $Na^+$；Cl 由 0 价降为 -1 价，每个 Cl 得到 1 个电子生成 $Cl^-$。",
  "analysis": "Na 由 0 价升为 +1 价，每个 Na 失去 1 个电子生成 $Na^+$；Cl 由 0 价降为 -1 价，每个 Cl 得到 1 个电子生成 $Cl^-$。 2 个 Na 共失 $2e^-$，1 个 $Cl_2$ 共得 $2e^-$——电子由 Na 转移给 Cl，形成离子化合物 NaCl。 对比：$H_2+Cl_2\\xlongequal{点燃}2HCl$ 中无电子得失，是共用电子对偏移（偏向 Cl）——电子转移包括\"得失\"与\"偏移\"两种形式，二者都是氧化还原反应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "453172532bcb",
  "title": "例 3【四大基本反应类型与氧化还原的关系】（教材 P24 思考与讨论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列反应分别属于哪种基本反应类型？是否为氧化还原反应？ (1) $2Na+Cl_2\\xlongequal{\\Delta}2NaCl$；(2) $CaCO_3\\xlongequal{高温}CaO+CO_2\\uparrow$；(3) $Fe+CuSO_4=FeSO_4+Cu$；(4) $NaOH+HCl=NaCl+H_2O$。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 化合反应，有单质参加，是氧化还原反应；",
  "analysis": "(1) 化合反应，有单质参加，是氧化还原反应； (2) 分解反应，无单质生成、无化合价变化，不是氧化还原反应； (3) 置换反应，一定是氧化还原反应； (4) 复分解反应，一定不是氧化还原反应。 画图记忆：四种类型与氧还的关系用\"交叉图\"——置换全在氧还圆内，复分解全在圆外，化合、分解与氧还圆部分相交。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc19ea996080",
  "title": "1.【氧化性/还原性的判断·练案[4] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列过程体现所用物质的氧化性的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用 $FeCl_3$ 溶液腐蚀铜板",
   "B",
   "用 $SO_2$ 的水溶液吸收 $Br_2$",
   "C",
   "用锌块防止钢铁船体腐蚀",
   "D",
   "用铁粉防止 $FeSO_4$ 溶液变质"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A：$2FeCl_3+Cu=CuCl_2+2FeCl_2$，Fe 由 +3 降为 +2，$FeCl_3$ 得电子表现氧化性；B：$SO_2+Br_2+2H_2O=2HBr+H_2SO_4$，S 由 +4 升为 +6，$SO_2$ 表现还原性；C：锌作原电池负极被腐蚀，利用锌的还原性；D：铁粉将被氧化的 $Fe^{3+}$ 还原回 $Fe^{2+}$（$2Fe^{3+}+Fe=3Fe^{2+}$），利用铁的还原性。 方法：判断\"体现氧化性\"只需一步——看该物质中核心元素化合价是否降低。降价 → 得电子 → 氧化性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4e5389e206b",
  "title": "2.【高铁酸钾制备中的氧还分析·练案[4] A组 4·2025 山东潍坊检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$K_2FeO_4$ 是一种优良的饮用水处理剂，可用 $Fe_2O_3$、$KNO_3$、$KOH$ 混合共熔反应制得：$Fe_2O_3+3KNO_3+4KOH=2K_2FeO_4+3KNO_2+2H_2O$。下列关于该反应的说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Fe_2O_3$ 是还原剂，$KNO_2$ 为还原产物",
   "B",
   "在熔融条件下氧化性：$KNO_3>K_2FeO_4$",
   "C",
   "每生成 $1\\ mol\\ K_2FeO_4$，转移 $6\\ mol\\ e^-$",
   "D",
   "$K_2FeO_4$ 在处理饮用水过程中起氧化、杀菌、脱色、除味等作用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Fe 由 +3（$Fe_2O_3$）升为 +6（$K_2FeO_4$），$Fe_2O_3$ 是还原剂；N 由 +5（$KNO_3$）降为 +3（$KNO_2$），$KNO_3$ 是氧化剂，$KNO_2$ 是还原产物，A 正确；氧化剂的氧化性强于氧化产物：$KNO_3>K_2FeO_4$，B 正确；每生成 $2\\ mol\\ K_2FeO_4$ 转移 $2\\times(6-3)=6\\ mol\\ e^-$，故生成 $1\\ mol$ 只转移 $3\\ mol\\ e^-$，C 错误；$K_2FeO_4$ 强氧化性杀菌消毒，还原产物 $Fe^{3+}$ 水解生成 $Fe(OH)_3$ 胶体吸附杂质，D 正确。 易错：\"每 mol 产物转移电子数\"必须回到配平后的系数再折算——生成 2 mol 产品对应 6 mol 电子，勿把\"Fe 升 3 价 × 2 个 Fe\"直接当作答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4dcc88c387c7",
  "title": "3.【火法炼铜·练案[4] A组 6·2025 北京海淀检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "火法炼铜的原理：$Cu_2S+O_2\\xlongequal{高温}2Cu+SO_2$。关于该原理的说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$O_2$ 作氧化剂",
   "B",
   "$Cu_2S$ 中 Cu 显 +1 价",
   "C",
   "$SO_2$ 既是氧化产物又是还原产物",
   "D",
   "若反应中转移电子 $2.408\\times10^{23}$ 个，则消耗 $0.1\\ mol\\ O_2$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "O 由 0 价降为 -2 价，$O_2$ 是氧化剂，A 正确；$Cu_2S$ 中 S 为 -2 价，Cu 为 +1 价，B 正确；$SO_2$ 中的 S 来自 $Cu_2S$ 中 -2 价 S 的升高（氧化产物）、O 来自 $O_2$ 的降低（还原产物），故 $SO_2$ 双重身份，C 正确；每 $1\\ mol\\ O_2$ 反应：Cu 得 $2\\times1=2\\ mol\\ e^-$（+1→0），O 得 $4\\ mol\\ e^-$，共转移 $6\\ mol\\ e^-$；转移 $0.4\\ mol$ 电子消耗 $O_2$ 为 $\\dfrac{0.4}{6}\\ mol\\approx0.067\\ mol\\\neq0.1\\ mol$，D 错误。 关键洞察：同一物质既是氧化产物又是还原产物的判断法——看产物中各元素的\"来源价态\"：S 升 O 降，同居 $SO_2$ 一体。$Cu_2S$ 是高考氧还的\"网红\"物质（辉铜矿），其 Cu +1 价必须先定准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfa86abf7bf8",
  "title": "4.【氧化性强弱与反应判断·练案[4] A组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $Co_2O_3$ 在酸性溶液中易被还原成 $Co^{2+}$，$Co_2O_3$、$Cl_2$、$FeCl_3$、$I_2$ 的氧化性依次减弱。下列反应在水溶液中不可能发生的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$3Cl_2+6FeI_2=2FeCl_3+4FeI_3$",
   "B",
   "$Cl_2+FeI_2=FeCl_2+I_2$",
   "C",
   "$Co_2O_3+6HCl(浓)=2CoCl_2+Cl_2\\uparrow+3H_2O$",
   "D",
   "$2Fe^{2+}+Cl_2=2Fe^{3+}+2Cl^-$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "氧化性序：$Co_2O_3>Cl_2>FeCl_3>I_2$。B：$Cl_2$ 少量时先氧化还原性更强的 $I^-$，氧化性 $Cl_2>I_2$ ✓；C：氧化性 $Co_2O_3>Cl_2$，能制氯气（类同 $MnO_2$ 与浓盐酸）✓；D：氧化性 $Cl_2>Fe^{3+}$ ✓；A：$I^-$ 还原性强于 $Fe^{2+}$，$Cl_2$ 必先氧化 $I^-$——即使 $Cl_2$ 过量，产物中也不可能存在 $FeI_3$（$Fe^{3+}$ 会氧化 $I^-$：$2Fe^{3+}+2I^-=2Fe^{2+}+I_2$），A 不可能发生。 方法：强弱律双应用——正向：氧化剂 > 氧化产物才能反应；反向：产物之间也不能发生反应（$Fe^{3+}$ 与 $I^-$ 不共存）。还原性序 $I^->Fe^{2+}>Br^->Cl^-$ 决定 $Cl_2$ 通入混溶液的氧化顺序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3156e7bbf10e",
  "title": "5.【配平与电子转移计算·练案[5] A组 1·2025 四川成都检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$ClO_2$ 是国际上公认的安全、低毒的绿色消毒剂，用浓盐酸和 $KClO_3$ 在一定温度下反应会生成 $ClO_2$，其变化可表述为 $KClO_3+HCl(浓)\\to KCl+ClO_2\\uparrow+Cl_2\\uparrow+H_2O$（未配平）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "浓盐酸在反应中只体现还原性",
   "B",
   "氧化剂与还原剂的物质的量之比为 $1:1$",
   "C",
   "氧化产物与还原产物之比为 $2:1$",
   "D",
   "每生成 $1\\ mol\\ ClO_2$，转移 $2N_A$ 个电子"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "配平：$KClO_3$ 中 Cl 由 +5 降为 +4（得 $1e^-$），$HCl$ 中 Cl 由 -1 升为 0（失 $1e^-$），按得失电子守恒： $$2KClO_3+4HCl(浓)=2KCl+2ClO_2\\uparrow+Cl_2\\uparrow+2H_2O$$ A 错——4 mol HCl 中 2 mol 被氧化（还原性）、2 mol 生成 $KCl$（酸性），双重作用；B 对——氧化剂 $KClO_3$ 2 mol、还原剂 HCl 2 mol，比为 $1:1$；C 错——氧化产物 $Cl_2$（1 mol）与还原产物 $ClO_2$（2 mol）之比为 $1:2$；D 错——Cl 由 +5 → +4，每生成 $1\\ mol\\ ClO_2$ 只转移 $N_A$ 个电子。 方法：归中反应配平口诀\"高价降、低价升、中间相逢\"——+5 与 -1 不交叉（不到 0 与 +4 之间互换），$ClO_2$ 是还原产物、$Cl_2$ 是氧化产物。\"HCl 双重作用（酸性 + 还原性）\"是氯系氧还的固定考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a618d21dcca4",
  "title": "A1.【新能源电池电解质·电解质概念】",
  "stimulus": "课本母题：电解质的判断（教材 P14） | 高考对标：STSE 第 1 题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "新能源汽车的动力电池使用 $LiPF_6$ 溶于碳酸酯类有机溶剂作电解液。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属锂电极能导电，故锂是电解质",
   "B",
   "$LiPF_6$ 在溶液中电离出 $Li^+$ 和 $PF_6^-$，故 $LiPF_6$ 是电解质",
   "C",
   "电解液能导电，说明碳酸酯溶剂是电解质",
   "D",
   "$LiPF_6$ 的电离方程式为 $LiPF_6=Li^++P^{5+}+6F^-$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "锂是单质，既不是电解质也不是非电解质，A 错；电解液导电的离子来自 $LiPF_6$ 的电离，碳酸酯溶剂自身不电离（非电解质），B 正确、C 错；$PF_6^-$ 是复杂原子团离子，不能再拆，电离方程式为 $LiPF_6=Li^++PF_6^-$，D 错。 核心：导电的是\"自由移动的离子\"，不是\"电解质\"本身——单质不参评、原子团不拆、电离看自身。电池电解液是高考电解质概念的新情境外衣。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23552b658cfe",
  "title": "A2.【海水淡化·分散系与膜分离】",
  "stimulus": "课本母题：电解质的判断（教材 P14） | 高考对标：STSE 第 1 题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "海水淡化厂采用反渗透膜（孔径约 $0.1\\ nm$）法生产淡水。回答下列问题： (1) 经预处理除去泥沙后的海水属于哪类分散系？分散质粒子直径范围是多少？ (2) 反渗透膜分离海水中离子的原理，与胶体净化中的哪种操作相似？ (3) 若怀疑淡化水中混入了胶体杂质，用最简便的方法检验。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 属于溶液，分散质粒子直径小于 $1\\ nm$；",
  "analysis": "(1) 属于溶液，分散质粒子直径小于 $1\\ nm$； (2) 与渗析相似——半透膜只允许水分子（及小分子、离子）通过，而截留较大粒子； (3) 用激光笔照射，在与光束垂直方向观察：若出现光亮的\"通路\"（丁达尔效应），则含胶体杂质。 核心：分散系分类的唯一标准是粒子直径（$<1\\ nm$ 溶液、$1\\sim100\\ nm$ 胶体、$>100\\ nm$ 浊液）；膜分离技术的化学原型就是渗析。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d6d3b1b8060",
  "title": "A3.【碳中和 CO₂ 捕集·转化与分类】",
  "stimulus": "课本母题：电解质的判断（教材 P14） | 高考对标：STSE 第 1 题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "\"双碳\"目标下，工业上用 $CaO$ 基吸收剂循环捕集烟气中的 $CO_2$： ① 捕集：$CaO+CO_2\\xlongequal{}CaCO_3$；② 再生：$CaCO_3\\xlongequal{高温}CaO+CO_2\\uparrow$（释放高纯 $CO_2$ 压缩封存）。 (1) 反应①②分别属于哪种基本反应类型？是否为氧化还原反应？ (2) 从物质分类看，$CaO$ 与 $CaCO_3$ 各",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ① 化合反应；② 分解反应。两反应中各元素化合价均无变化，都不是氧化还原反应；",
  "analysis": "(1) ① 化合反应；② 分解反应。两反应中各元素化合价均无变化，都不是氧化还原反应； (2) $CaO$：碱性氧化物（能与酸反应生成盐和水）；$CaCO_3$：盐（碳酸盐、钙盐、难溶性盐）。 易错：\"有单质生成/参加的分解、化合反应才是氧还\"——①② 都没有单质出现，且各元素价态不变。捕集-再生循环体现\"变化观念\"：转化可逆循环、原子全部利用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cabaabad6652",
  "title": "A4.【食品抗氧化剂·氧化性与还原性】",
  "stimulus": "课本母题：电解质的判断（教材 P14） | 高考对标：STSE 第 1 题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "食品工业常用两类\"保鲜剂\"：① 铁粉脱氧剂（铁粉、活性炭、食盐）；② 维生素 C 抗氧化剂。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铁粉脱氧时铁元素化合价升高，铁表现还原性",
   "B",
   "维生素 C 能防止食品被氧化变质，推测其具有还原性",
   "C",
   "铁粉脱氧过程中 $O_2$ 作氧化剂",
   "D",
   "维生素 C 使食品中的氧元素化合价升高"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "铁粉脱氧：Fe 由 0 价升为 +2/+3 价，失电子表现还原性，$O_2$ 中氧由 0 价降为 -2 价，$O_2$ 作氧化剂，A、C 正确；维生素 C 代替食品被氧化，自身作还原剂表现还原性，B 正确；维生素 C 被氧化时是其自身元素化合价升高，氧元素只能降价（得电子），D 错误。 核心：抗氧化剂 = 还原剂，\"牺牲自己、保护食品\"——用化合价升降一句话即可裁决所有选项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97d099460b11",
  "title": "A5.【生物医药透析·渗析原理】",
  "stimulus": "课本母题：电解质的判断（教材 P14） | 高考对标：STSE 第 1 题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★",
  "prompt": "血液透析是治疗肾衰竭的关键技术：患者血液流经半透膜制成的透析器，代谢废物（尿素、肌酐等小分子）透过膜进入透析液被清除，血细胞和蛋白质则留在血液中。 (1) 血液中的蛋白质分子直径约 $2\\sim20\\ nm$，从分散系角度看，血液可看作什么？ (2) 透析过程与胶体化学中的哪种操作原理相同？为什么不能用滤纸代替透析膜？ (3) 透析液中需保持一定浓度的 $Na^+$、$HCO_3^-$ 等电解质，",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 胶体（蛋白质分子直径在 $1\\sim100\\ nm$ 范围内）；",
  "analysis": "(1) 胶体（蛋白质分子直径在 $1\\sim100\\ nm$ 范围内）； (2) 渗析。滤纸孔径大于 $100\\ nm$，胶粒与小分子都能透过，无法实现分离；半透膜孔径小于 $1\\ nm$，只允许小分子、离子透过而截留胶体粒子； (3) 保持透析液与血液相近的离子浓度（渗透压），防止血液中必需电解质过度流失，维持内环境稳定。 核心：滤纸截留浊液粒子，半透膜截留胶体粒子——分离精度差一个数量级，对应\"粒径决定分离方法\"的分散系核心思想。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c38bb311eb4a",
  "title": "B1.【芯片蚀刻液·离子方程式书写】",
  "stimulus": "课本母题：离子方程式的书写（教材 P17） | 高考对标：2023 新课标 I 卷 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "芯片与印刷电路板制造中，用 $FeCl_3$ 溶液蚀刻铜箔：$2FeCl_3+Cu=2FeCl_2+CuCl_2$。 (1) 写出该反应的离子方程式，并指出氧化剂； (2) 该反应中氧化剂与还原剂的物质的量之比是多少？ (3) 蚀刻废液（含 $Fe^{3+}$、$Fe^{2+}$、$Cu^{2+}$）中加入过量铁粉回收铜，写出发生反应的离子方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2Fe^{3+}+Cu=2Fe^{2+}+Cu^{2+}$；Fe 由 +3 降为 +2 价，氧化剂是 $FeCl_3$（$Fe^{3+}$）；",
  "analysis": "(1) $2Fe^{3+}+Cu=2Fe^{2+}+Cu^{2+}$；Fe 由 +3 降为 +2 价，氧化剂是 $FeCl_3$（$Fe^{3+}$）； (2) $2:1$； (3) 铁粉先还原 $Fe^{3+}$：$Fe+2Fe^{3+}=3Fe^{2+}$；再置换铜：$Fe+Cu^{2+}=Fe^{2+}+Cu$。 方法：$Fe^{3+}$ 氧化性强于 $Cu^{2+}$，铁粉加入混合液时先与 $Fe^{3+}$ 反应——氧化性强的先反应，这是\"强者优先\"原则在离子反应中的体现。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12dbf0793392",
  "title": "B2.【污水处理·高铁酸钾净水剂】",
  "stimulus": "课本母题：离子方程式的书写（教材 P17） | 高考对标：2023 新课标 I 卷 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "$K_2FeO_4$ 是新型高效水处理剂，兼具\"消毒\"与\"净水\"双重功能。工业上在强碱性条件下用 $KClO$ 氧化 $Fe(OH)_3$ 制备： $$2Fe(OH)_3+3ClO^-+4OH^-=2FeO_4^{2-}+3Cl^-+5H_2O$$ (1) $K_2FeO_4$ 中铁元素的化合价是多少？上述反应中氧化剂与还原剂的物质的量之比？ (2) $K_2FeO_4$ 处理污水时，其\"消毒\"与",
  "choices": [],
  "answer": "(1) +6 价；Fe 由 +3 升为 +6（失 $3e^-$），Cl 由 +1 降为 -1（得 $2e^-$），氧化剂 $ClO^-$ 与还原剂 $Fe(OH)_3$ 之比为 $3:2$；",
  "analysis": "(1) +6 价；Fe 由 +3 升为 +6（失 $3e^-$），Cl 由 +1 降为 -1（得 $2e^-$），氧化剂 $ClO^-$ 与还原剂 $Fe(OH)_3$ 之比为 $3:2$； (2) 消毒：+6 价铁具有强氧化性，杀灭细菌病毒；净水：还原产物 $Fe^{3+}$ 水解生成 $Fe(OH)_3$ 胶体，胶粒吸附水中悬浮杂质并聚沉； (3) 每生成 $2\\ mol\\ FeO_4^{2-}$ 转移 $6\\ mol\\ e^-$，故生成 $1\\ mol$ 时转移 $3\\ mol\\ e^-$。 关键洞察：一剂双效 = 高价氧化（化学作用）+ 产物成胶（物理吸附）——把 1.1 与 1.3 两节知识焊在一起，是高考水处理题的固定叙事。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a295678cd3fd",
  "title": "B3.【火箭推进剂·氧化还原综合分析】",
  "stimulus": "课本母题：离子方程式的书写（教材 P17） | 高考对标：2023 新课标 I 卷 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "运载火箭使用偏二甲肼（$C_2H_8N_2$）与四氧化二氮作推进剂： $$C_2H_8N_2+2N_2O_4\\xlongequal{点燃}2CO_2\\uparrow+3N_2\\uparrow+4H_2O$$ (1) 指出该反应的氧化剂与还原剂； (2) $1\\ mol\\ C_2H_8N_2$ 完全反应时转移电子的物质的量； (3) 反应产物中，哪些既是氧化产物又是还原产物？",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C_2H_8N_2$ 中 C 为 -1 价、N 为 -3 价，反应后分别升为 +4 价和 0 价——$C_2H_8N_2$ 是还原剂；$N_2O_4$ 中 N 为 +4 价，降为 0 价——$N_2O_4$ 是氧化剂；",
  "analysis": "(1) $C_2H_8N_2$ 中 C 为 -1 价、N 为 -3 价，反应后分别升为 +4 价和 0 价——$C_2H_8N_2$ 是还原剂；$N_2O_4$ 中 N 为 +4 价，降为 0 价——$N_2O_4$ 是氧化剂； (2) 失电子：C：$2\\times[4-(-1)]=10\\ mol$；N（肼）：$2\\times[0-(-3)]=6\\ mol$，共失 $16\\ mol\\ e^-$——即转移 $16\\ mol$ 电子（验证：$N_2O_4$ 中 N：$4\\times(4-0)=16\\ mol$ 得电子 ✓）； (3) $N_2$ 既是氧化产物（肼中 N 升高而来）又是还原产物（$N_2O_4$ 中 N 降低而来）；$CO_2$ 只是氧化产物。 方法：有机/肼类化合物标价态用\"H 为 +1、O 为 -2、N 为 -3 倒推 C\"——$C_2H_8N_2$ 中 C 为 -1 价。电子转移验证：失电子总数必等于得电子总数。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2228d36bde6",
  "title": "B4.【锂离子电池回收·酸浸还原】",
  "stimulus": "课本母题：离子方程式的书写（教材 P17） | 高考对标：2023 新课标 I 卷 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "废旧锂电池正极材料 $LiCoO_2$ 可用硫酸和 $H_2O_2$ 混合液浸出回收钴： $$2LiCoO_2+6H^++H_2O_2=2Li^++2Co^{2+}+O_2\\uparrow+4H_2O$$ (1) $LiCoO_2$ 中 Co 的化合价是多少？反应中 $H_2O_2$ 作氧化剂还是还原剂？ (2) 每处理 $1\\ mol\\ LiCoO_2$，转移电子的物质的量是多少？ (3) 浸出",
  "choices": [],
  "answer": "(1) Li 为 +1、O 为 -2，故 Co 为 +3 价；反应中 Co 由 +3 降为 +2（被还原），$H_2O_2$ 中 O 由 -1 升为 0 生成 $O_2$——$H_2O_2$ 作还原剂；",
  "analysis": "(1) Li 为 +1、O 为 -2，故 Co 为 +3 价；反应中 Co 由 +3 降为 +2（被还原），$H_2O_2$ 中 O 由 -1 升为 0 生成 $O_2$——$H_2O_2$ 作还原剂； (2) 每 $2\\ mol\\ LiCoO_2$ 得 $2\\ mol\\ e^-$（2 个 Co 各得 1 个），故 $1\\ mol\\ LiCoO_2$ 转移 $1\\ mol$ 电子； (3) $Co^{2+}+CO_3^{2-}=CoCO_3\\downarrow$。 易错：$H_2O_2$ 并非永远是氧化剂——遇到 $LiCoO_2$、$KMnO_4$ 等更强氧化剂时，它作还原剂生成 $O_2$。\"过氧化氢角色由对手决定\"是高考高频反转点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ecb284bacb7",
  "title": "B5.【海水提镁·转化流程与微溶物处理】",
  "stimulus": "课本母题：离子方程式的书写（教材 P17） | 高考对标：2023 新课标 I 卷 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★",
  "prompt": "海水淡化后的浓海水富含 $Mg^{2+}$，提镁流程：浓海水 $\\xrightarrow{石灰乳}$ $Mg(OH)_2$ $\\xrightarrow{盐酸}$ $MgCl_2$ 溶液 $\\to$ 脱水 $\\to$ 熔融电解 $\\to$ Mg。 (1) 写出石灰乳沉淀 $Mg^{2+}$ 的化学方程式；该步为何不写成 $Mg^{2+}+2OH^-=Mg(OH)_2\\downarrow$？ (2) ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $MgCl_2+Ca(OH)_2=Mg(OH)_2\\downarrow+CaCl_2$；石灰乳是 $Ca(OH)_2$ 的悬浊液，主要以固体形式存在，不能拆写成离子——只有澄清石灰水中的 $Ca(OH)_2$ 才可拆；",
  "analysis": "(1) $MgCl_2+Ca(OH)_2=Mg(OH)_2\\downarrow+CaCl_2$；石灰乳是 $Ca(OH)_2$ 的悬浊液，主要以固体形式存在，不能拆写成离子——只有澄清石灰水中的 $Ca(OH)_2$ 才可拆； (2) $Mg(OH)_2+2H^+=Mg^{2+}+2H_2O$（$Mg(OH)_2$ 是难溶物，不拆）； (3) 电解熔融 $MgCl_2$：$MgCl_2(熔融)\\xlongequal{通电}Mg+Cl_2\\uparrow$——Mg、Cl 化合价变化，是氧化还原反应；前两步均为复分解反应（非氧还）。 核心：微溶物\"三看\"——看角色（反应物/生成物）、看状态（澄清/乳浊）、看题目表述。这一步之差正是离子方程式正误题的扣分重灾区。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dee8a5eccd8b",
  "title": "C1.【量子点材料·分散系综合判断】",
  "stimulus": "课本母题：胶体粒径与性质（教材 P8–P9） | 高考对标：2026 多选新题型 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "量子点（如 CdSe 纳米晶，直径 $2\\sim10\\ nm$）是显示与生物成像领域的关键材料，将其分散在甲苯中形成稳定的\"量子点墨水\"。给出下列命题： ① 量子点墨水属于胶体，能产生丁达尔效应； ② 量子点墨水是纯净物； ③ 量子点粒子能透过半透膜； ④ 量子点墨水静置数月不分层，说明胶体是稳定体系，粒子永不聚沉； ⑤ 向量子点墨水中加入电解质溶液，可能出现浑浊。 其中正确命题的序号是_____",
  "choices": [],
  "answer": "①⑤",
  "analysis": "① ✓ 粒径 $2\\sim10\\ nm$ 落在 $1\\sim100\\ nm$ 区间，属胶体，有丁达尔效应；② ✗ 墨水是分散系，由分散质 + 分散剂组成，是混合物；③ ✗ 胶体粒子不能透过半透膜（渗析原理）；④ ✗ 胶体是介稳体系，加入电解质、加热或带异种电荷胶粒均可聚沉；⑤ ✓ 电解质使胶粒电荷被中和而聚沉，出现浑浊。 关键洞察：新材料的\"纳米尺度\"本质就是胶体尺度——所有新情境最终都回落到\"粒径 → 类别 → 性质\"这条链上。注意\"介稳\"二字：稳定是相对的，聚沉是绝对的。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e1fa6dc182b",
  "title": "C2.【磷酸铁锂电池·充放电中的氧还】",
  "stimulus": "课本母题：胶体粒径与性质（教材 P8–P9） | 高考对标：2026 多选新题型 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "新能源汽车广泛使用的磷酸铁锂电池，充放电时正极材料发生如下转化（$x$ 很小）： $$LiFePO_4\\underset{放电}{\\stackrel{充电}{\\rightleftharpoons}}Li_{1-x}FePO_4+xLi^++xe^-$$ (1) 充电时正极（阳极）上，Fe 元素化合价如何变化？$LiFePO_4$ 发生氧化反应还是还原反应？ (2) 放电时上述过程逆向进行，$Li_",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $LiFePO_4$ 中 Fe 为 +2 价，脱 $Li^+$ 后部分 Fe 升为 +3 价——失电子，发生氧化反应；",
  "analysis": "(1) $LiFePO_4$ 中 Fe 为 +2 价，脱 $Li^+$ 后部分 Fe 升为 +3 价——失电子，发生氧化反应； (2) 放电时 $Li_{1-x}FePO_4$ 得电子使 Fe 由 +3 降回 +2，作氧化剂； (3) $x=1$ 时每 mol $LiFePO_4$ 脱出 $1\\ mol\\ Li^+$ 并放出 $1\\ mol\\ e^-$，故 $0.1\\ mol$ 完全脱锂转移 $0.1\\ mol$ 电子。 核心：电池的本质就是\"可控的氧化还原\"——充电强迫电子外迁（氧化），放电经外电路归还电子（还原）。判断角色只需盯住 Fe（或 Li）的价态与电子流向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04e001c24fea",
  "title": "C3.【碳中和 CO₂ 矿化·转化链与方程式正误】",
  "stimulus": "课本母题：胶体粒径与性质（教材 P8–P9） | 高考对标：2026 多选新题型 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "某 $CO_2$ \"捕集—矿化\"示范工程的转化链如下： $$CO_2\\xrightarrow{NaOH溶液}Na_2CO_3\\xrightarrow{CO_2、H_2O}NaHCO_3\\xrightarrow{足量Ca(OH)_2}CaCO_3(矿化封存)$$ 给出下列说法： ① 三步转化均属于氧化还原反应； ② 第二步的化学方程式为 $Na_2CO_3+CO_2+H_2O=2NaHCO_3$，属",
  "choices": [],
  "answer": "②③④",
  "analysis": "① ✗ 三步中各元素化合价均无变化，都不是氧化还原反应；② ✓ 两种物质生成一种物质（溶液中），属化合反应；③ ✓ $Ca(OH)_2$ 足量时 $NaHCO_3$ 少量，\"定少为 1\"：1 个 $HCO_3^-$ 只需 1 个 $OH^-$ 中和为 $CO_3^{2-}$，再与 $Ca^{2+}$ 沉淀；④ ✓ 第三步生成 $NaOH$，可回到第一步循环捕集 $CO_2$。 方法：\"定少为 1\"解足量 $Ca(OH)_2$ 与 $NaHCO_3$ 的配比——少量方系数定 1，按需消耗过量方离子。注意与\"$NaHCO_3$ 足量\"情形（$2HCO_3^-+Ca^{2+}+2OH^-=CaCO_3\\downarrow+CO_3^{2-}+2H_2O$）对比记忆。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14814bc47e27",
  "title": "C4.【食品脱氧剂·电子转移定量】",
  "stimulus": "课本母题：胶体粒径与性质（教材 P8–P9） | 高考对标：2026 多选新题型 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "某铁系食品脱氧剂单包含铁粉 $5.6\\ g$。使用中铁粉最终转化为 $Fe_2O_3$（可简化表示为 $4Fe+3O_2=2Fe_2O_3$）。 (1) 该过程的铁表现什么性质？$1\\ mol\\ Fe$ 完全反应转移多少电子？ (2) 单包脱氧剂最多能吸收标准状况下多少升 $O_2$？ (3) 若改为含 $Na_2SO_3$ 的脱氧剂（$Na_2SO_3$ 被氧化为 $Na_2SO_4$），吸收等",
  "choices": [],
  "answer": "(1) Fe 由 0 价升为 +3 价，表现还原性；$1\\ mol\\ Fe$ 失 $3\\ mol\\ e^-$；",
  "analysis": "(1) Fe 由 0 价升为 +3 价，表现还原性；$1\\ mol\\ Fe$ 失 $3\\ mol\\ e^-$； (2) $n(Fe)=\\dfrac{5.6}{56}=0.1\\ mol$，由方程式 $4Fe\\sim3O_2$，$n(O_2)=0.075\\ mol$，$V(O_2)=0.075\\times22.4=1.68\\ L$； (3) $Na_2SO_3$ 中 S 由 +4 升为 +6，$1\\ mol$ 失 $2\\ mol\\ e^-$；吸收等量 $O_2$ 即失电子总数相等：$2n(Na_2SO_3)=3n(Fe)$，故 $n(Na_2SO_3):n(Fe)=3:2$。 方法：(3) 问不必写总方程式——得失电子守恒直接架桥：$O_2$ 得到的电子 = 脱氧剂失去的电子。这是守恒思想压倒配平细节的典型场景。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b512e3e71477",
  "title": "C5.【含铬污水处理·配平与强弱律综合】",
  "stimulus": "课本母题：胶体粒径与性质（教材 P8–P9） | 高考对标：2026 多选新题型 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★★★",
  "prompt": "电镀厂酸性废水中含剧毒的 $Cr_2O_7^{2-}$，处理工艺为：先加 $FeSO_4$ 还原，再加石灰乳沉淀。 已知第一步反应：$Cr_2O_7^{2-}+Fe^{2+}+H^+\\to Cr^{3+}+Fe^{3+}+H_2O$（未配平）。 (1) 配平上述离子方程式，并指出氧化剂； (2) 比较氧化性：$Cr_2O7^{2-}$ 与 $Fe^{3+}$ 的强弱，说明判断依据； (3) 每处理",
  "choices": [],
  "answer": "(1) Cr 由 +6 降为 +3（$2\\times3=6e^-$），Fe 由 +2 升为 +3（$1e^-$）：",
  "analysis": "(1) Cr 由 +6 降为 +3（$2\\times3=6e^-$），Fe 由 +2 升为 +3（$1e^-$）： $$Cr_2O_7^{2-}+6Fe^{2+}+14H^+=2Cr^{3+}+6Fe^{3+}+7H_2O$$ 氧化剂是 $Cr_2O_7^{2-}$（查电荷：左 $-2+12+14=+24$；右 $+6+18=+24$ ✓）； (2) 氧化性 $Cr_2O_7^{2-}>Fe^{3+}$——依据强弱律：氧化剂的氧化性强于氧化产物（$Fe^{3+}$ 是 $Fe^{2+}$ 被氧化后的产物）； (3) 由配平系数，$1\\ mol\\ Cr_2O_7^{2-}$ 消耗 $6\\ mol\\ Fe^{2+}$，即 $6\\ mol\\ FeSO_4$； (4) $Cr^{3+}+3OH^-=Cr(OH)_3\\downarrow$（石灰乳中写 $2Cr^{3+}+3Ca(OH)_2=2Cr(OH)_3\\downarrow+3Ca^{2+}$ 亦可）；$Ca(OH)_2$ 价廉易得，且其溶解度小、碱性温和，不易使 $Cr(OH)_3$ 因强碱过量而溶解损失（两氢氧化物均可沉淀除去：$Fe^{3+}+3OH^-=Fe(OH)_3\\downarrow$）。 压轴思维：配平走\"电子守恒 → 电荷守恒 → 原子守恒\"三步；$H^+$ 系数最后由电荷守恒定（14）。强弱律不是背出来的，是从具体反应中推出来的——\"能反应\"本身就证明了强者方向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c9b82984df6",
  "title": "1. 共价键的形成与特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 本质 | 原子间通过共用电子对（电子云重叠）形成的强烈相互作用 | | 形成条件 | 一般为同种或不同种非金属原子之间（电负性差 < 1.7） | | 特征一：饱和性 | 一个原子能形成的共价键数受未成对电子数限制——H 1 键、O 2 键、N 3 键、C 4 键 | | 特征二：方向性 | 除 s 轨道（球形）外，原子轨道按最大重叠方向",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f835da75cda4",
  "title": "2. σ 键与 π 键（本节第一核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 重叠方式 | 电子云形状 | 牢固程度 | 能否旋转 | |------|----------|------------|----------|----------| | σ 键 | \"头碰头\"（s-s、s-p、p-p） | 轴对称（绕键轴旋转不变） | 重叠程度大，较牢固 | 可自由旋转 | | π 键 | \"肩并肩\"（p-p 平行重叠） | 镜面对称（两块，在键轴上下） | 重叠",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5950a450837",
  "title": "3. 键参数——键能、键长、键角",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 参数 | 定义 | 规律与用途 | |------|------|------------| | 键能 | 气态基态原子形成 1 mol 化学键释放的最低能量（kJ·mol⁻¹） | 键能越大，键越牢固，分子越稳定（H–F 567 > H–Cl 431 > H–Br 366 > H–I 298） | | 键长 | 成键两原子的核间距 | 键长越短，键能越大（同主族氢化物：原子半径↑ → 键长↑",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9aac8b9485ea",
  "title": "4. 键参数的典型数据链",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 键长比较：C–C > C=C > C≡C；键能比较：C–C < C=C < C≡C； - C=C 键能 ≠ 2×C–C（双键含 1 个弱 π 键，C=C 615 kJ/mol < 2×347）——练案[24] 第 8 题 C 项； - 同主族递变：键长 Si–Si > C–Si > C–C → 键能 C–C > C–Si > Si–Si → 硬度/熔点 金刚石 > 碳化硅 > 晶体硅（直通第三",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fca670a76125",
  "title": "5. 等电子体（拓展考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原子总数相同、价电子总数相同的微粒互称等电子体，结构相似： - 二原子 10 电子：N₂、CO、CN⁻、C₂²⁻（均含 1σ+2π 三键）； - 三原子 16 电子：CO₂、N₂O、CS₂、N₃⁻（均直线形）； - 应用：由 CO 结构推 N₂ 结构（C≡O ↔ N≡N），由 CO₂ 推 CS₂。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d77bb08478b2",
  "title": "例 1【σ 键、π 键的形成与判断】（教材 P26【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "观察 H₂、HCl、Cl₂、N₂ 分子的形成过程，回答：①各分子中原子轨道以什么方式重叠？②N₂ 分子中的 1 个 σ 键和 2 个 π 键哪个更牢固？为什么氮气在常温下很稳定，而乙烯却容易发生加成反应？",
  "choices": [],
  "answer": "①H₂：s-s σ 键（1s 头碰头）；HCl：s-p σ 键；Cl₂：p-p σ 键（3p_z 头碰头）；N₂：两个 N 的 2p_z 头碰头形成 1 个 σ 键，2p_x、2p_y 分别肩并肩形成 2 个 π 键。②N₂ 中 σ 键牢固，但更重要的是 N≡N 三键总键能高达 946 kJ/mol，故 N₂ 常温稳定；乙烯中 π 键\"肩并肩\"重叠程度小、键能低，易被试剂进攻断裂而发生加成——不饱和键的化学活性来自 π 键。",
  "analysis": "①H₂：s-s σ 键（1s 头碰头）；HCl：s-p σ 键；Cl₂：p-p σ 键（3p_z 头碰头）；N₂：两个 N 的 2p_z 头碰头形成 1 个 σ 键，2p_x、2p_y 分别肩并肩形成 2 个 π 键。②N₂ 中 σ 键牢固，但更重要的是 N≡N 三键总键能高达 946 kJ/mol，故 N₂ 常温稳定；乙烯中 π 键\"肩并肩\"重叠程度小、键能低，易被试剂进攻断裂而发生加成——不饱和键的化学活性来自 π 键。 方法：重叠方式判断两步——看成键轨道类型（s 只能 σ），看空间取向（沿轴=σ，平行=π）；分子活泼性比较找\"最弱的键\"，不饱和分子先断 π。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c2efc138d7d",
  "title": "例 2【σ/π 键计数】（教材 P27 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出乙烯（CH₂=CH₂）和乙炔（CH≡CH）的结构式，分别指出 1 个分子中 σ 键与 π 键的数目。",
  "choices": [],
  "answer": "乙烯 H–CH=CH–H：4 个 C–H σ 键 + C=C 中 1σ1π → 5σ + 1π；乙炔 H–C≡C–H：2 个 C–H σ 键 + C≡C 中 1σ2π → 3σ + 2π。",
  "analysis": "乙烯 H–CH=CH–H：4 个 C–H σ 键 + C=C 中 1σ1π → 5σ + 1π；乙炔 H–C≡C–H：2 个 C–H σ 键 + C≡C 中 1σ2π → 3σ + 2π。 秒杀点：计数三步——画结构式（单双三键全展开）→ 单键全记 σ → 双键加 1π、三键加 2π；高频答案速查：乙烯 5σ1π、乙炔 3σ2π、苯 12σ+大π、CO₂ 2σ2π、N₂ 1σ2π、HCN 2σ2π。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bce5459d3fe",
  "title": "例 3【键能与稳定性】（教材 P28【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知键能：H–F 567、H–Cl 431、H–Br 366、H–I 298 kJ/mol。①解释卤化氢热稳定性 HF>HCl>HBr>HI；②N≡N 键能（946 kJ/mol）远大于 N–N（193 kJ/mol）的 3 倍，说明什么？",
  "choices": [],
  "answer": "①F→I 原子半径递增，H–X 键长递增、键能递减，键越易断裂，故氢化物热稳定性 HF>HCl>HBr>HI。②N≡N 中 π 键与 σ 键键能相当（946−193=753 分给 2 个 π 键，每个约 377，比 σ 键 193 还大）——第二周期元素 p 轨道小、肩并肩重叠充分，N、O 的 π 键特别强；而 P 原子半径大、π 键弱，故 P 以 P₄（单键四面体）存在而非 P≡P。",
  "analysis": "①F→I 原子半径递增，H–X 键长递增、键能递减，键越易断裂，故氢化物热稳定性 HF>HCl>HBr>HI。②N≡N 中 π 键与 σ 键键能相当（946−193=753 分给 2 个 π 键，每个约 377，比 σ 键 193 还大）——第二周期元素 p 轨道小、肩并肩重叠充分，N、O 的 π 键特别强；而 P 原子半径大、π 键弱，故 P 以 P₄（单键四面体）存在而非 P≡P。 易错：键能解释的是\"断裂难易=热稳定性\"，不能解释熔沸点——NH₃ 沸点高于 PH₃ 是氢键（分子间作用力），与 N–H 键能无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b81e9a00f61",
  "title": "例 4【键长、键角与分子构型】（教材 P29 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "填表比较 CO₂、H₂O、NH₃、CH₄ 的键角，并从成键方式角度说明键角不同的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "| 分子 | 键角 | 构型 |",
  "analysis": "| 分子 | 键角 | 构型 | |------|------|------| | CO₂ | 180° | 直线形 | | CH₄ | 109°28′ | 正四面体形 | | NH₃ | 107° | 三角锥形 | | H₂O | 104.5° | V 形（角形） | 原因：中心原子价层电子对数相同（NH₃、H₂O、CH₄ 均为 4 对）时，孤电子对数越多，对成键电子对的排斥越强，键角被压得越小（H₂O 有 2 对孤对 < NH₃ 1 对 < CH₄ 0 对，键角递增）——详细机理见 2.2 VSEPR。 方法：键角数据四个必背（180°、120°、109°28′、104.5°/107°）；比键角先数孤电子对——孤对越多键角越小，这是高考键角比较题的唯一钥匙。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b3c25fc84ba",
  "title": "例 5【等电子体应用】（教材 P30 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "CO 与 N₂ 互为等电子体，已知 N₂ 的结构式为 N≡N，推测 CO 的结构式并指出 σ 键、π 键数目；CS₂ 与 CO₂ 互为等电子体，推测 CS₂ 的空间构型。",
  "choices": [],
  "answer": "CO 与 N₂ 均为 2 原子 10 价电子，结构相似 → CO 结构式为 C≡O，含 1 个 σ 键、2 个 π 键；CO₂ 为直线形（O=C=O），故 CS₂（S=C=S）也是直线形。",
  "analysis": "CO 与 N₂ 均为 2 原子 10 价电子，结构相似 → CO 结构式为 C≡O，含 1 个 σ 键、2 个 π 键；CO₂ 为直线形（O=C=O），故 CS₂（S=C=S）也是直线形。 秒杀点：等电子体\"两个相同\"——原子数相同、价电子总数相同 → 结构相似、杂化相同、构型相同；CO 是三键（不是双键）是等电子体原理最经典的推论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc10b5d550f7",
  "title": "1.【键参数概念辨析·练案[24] A组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于键长、键能和键角，下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "键角是两个相邻共价键之间的夹角，说明共价键有方向性",
   "B",
   "键长与成键原子的半径和成键数目有关",
   "C",
   "C=C 键能等于 C—C 键能的 2 倍",
   "D",
   "因为 H—Cl 的键能小于 H—F 的键能，所以 F₂ 与 H₂ 反应的能力比 Cl₂ 强"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "键角是相邻两共价键的夹角，其存在说明共价键有方向性，A 对；键长取决于原子半径和成键数目（单>双>三），B 对；C=C 由 1σ+1π 构成，π 键重叠程度小、键能低，故 C=C 键能小于 C—C 的 2 倍（615 < 2×347），C 错；键长 H–Cl > H–F，键能 H–Cl < H–F，形成 H–F 放热更多、更稳定，故 F₂ 比 Cl₂ 更容易与 H₂ 反应，D 对。 易错：\"双键键能 = 单键×2\"是经典错觉——σ、π 重叠程度不同，双键键能约为单键的 1.5–1.8 倍；同理三键键能 < 单键×3。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "781cc2580874",
  "title": "2.【键长键能综合比较·练案[24] A组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关共价键和键参数的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "H₂O、CH₄、CO₂ 三种分子的键角依次减小",
   "B",
   "C—H 比 Si—H 的键长短，故 CH₄ 分子比 SiH₄ 分子稳定",
   "C",
   "1 个乙烯分子中含有 1 个 π 键和 4 个 σ 键",
   "D",
   "碳碳双键比碳碳单键的键能更大，故碳碳双键更稳定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "键角 H₂O(104.5°) < CH₄(109°28′) < CO₂(180°)，应依次增大，A 错；半径 C < Si → 键长 C–H < Si–H → 键能 C–H > Si–H，故 CH₄ 比 SiH₄ 稳定，B ✓；乙烯为 5σ+1π（4 个 C–H σ + C=C 中 1σ），C 错；双键虽总键能大，但其中 π 键弱、易断裂发生加成，化学活泼性双键 > 单键，D 错。 秒杀点：稳定性比较统一走\"半径→键长→键能→稳定性\"四步链；\"键能大≠分子不活泼\"——不饱和分子的活泼性看其中最弱的 π 键。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f7ba4dbdfb6",
  "title": "3.【粗硅制备中的键参数·练案[24] A组 12·2025 模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "工业上制备粗硅的反应为 SiO₂ + 2C $\\xrightarrow{\\text{高温}}$ Si + 2CO↑，若 C 过量，还会生成 SiC。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 个 CO 分子内只含有 1 个 σ 键和 2 个 π 键",
   "B",
   "键能 C—H > Si—H，因此甲硅烷没有甲烷稳定",
   "C",
   "键长 C—Si < Si—Si，因此熔点 SiC > Si",
   "D",
   "键长 C—C < Si—Si，因此 C 的还原性大于 Si 的还原性"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "CO 与 N₂ 等电子，结构式 C≡O：1σ+2π，A 对；半径 C < Si → 键能 C–H > Si–H，CH₄ 更稳定，B 对；SiC、Si 均为共价晶体，键长 C–Si < Si–Si → 键能 C–Si > Si–Si → 熔点 SiC > Si，C 对；键长 C–C < Si–Si 说明 C–C 键更牢固、C 原子间结合更紧，其单质失电子能力（还原性）反而小于 Si——事实上高温下 C 能还原 SiO₂ 是因 CO 气体逸出拉动平衡，并非还原性 C > Si，D 错。 压轴思维：键参数能解释\"晶体熔点、热稳定性\"，但不能直接套\"还原性强弱\"——还原性是失电子能力，与原子半径、电离能挂钩；高温反应方向还要看产物脱离体系（熵驱动），本题 D 项是\"结构→性质\"迁移的高级陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cac9aceb40a6",
  "title": "4.【S₄N₄ 分子中的共价键·练案[24] A组 9·2025 湖南师大附中模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是已经合成的最著名的硫—氮化合物分子（笼状结构：4 个 S 与 4 个 N 交替成环，含 S–S 跨环键）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该物质的分子式为 S₄N₄",
   "B",
   "该物质分子中只含有极性共价键",
   "C",
   "键长：N—S < S—S",
   "D",
   "1 mol 该物质的分子中含 10 mol σ 键"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分子含 4 个 S、4 个 N，分子式 S₄N₄，A 对；分子中既有 N–S 极性键，又有 S–S 非极性键（同种原子），B 错；原子半径 N < S，故键长 N–S < S–S，C 对；由结构图数键：8 个 N–S σ 键 + 2 个 S–S σ 键，共 10 mol σ 键（全部单键，无 π 键），D 对。 方法：结构图数键\"先分类再求和\"——按键的种类（N–S、S–S）分组数，避免漏数跨环键；极性/非极性键判断只看\"两原子是否同种\"，与分子极性无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "617f091641aa",
  "title": "5.【14 电子微粒推断·练案[24] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "a、b、c、d 为四种由短周期元素组成的物质，它们的组成粒子中都含有 14 个电子，且四种物质中均只含有共价键。试回答： (1) a 是单质，可用作半导体材料，则构成 a 物质的原子的核外电子排布式为______； (2) b 是双核化合物，常温下为无色无味的气体，则 b 的化学式为______； (3) c 是双核单质，其电子式为______，c 分子中所含共价键类型为______（填\"极性键\"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $1s^22s^22p^63s^23p^2$（或 $[Ne]3s^23p^2$） (2) CO (3) :N⋮⋮N:（每个 N 还有 1 对孤电子对） 非极性键 (4) H–C≡C–H 3 2 > 形成 σ 键的原子轨道重叠程度比 π 键大，形成的共价键更稳定",
  "analysis": "14 电子 + 半导体单质 → a 为 Si（14 号）；双核化合物 14 电子：6+8 → b 为 CO；双核单质 14 电子：7+7 → c 为 N₂；四核化合物 14 电子：2×6+2×1 → d 为 C₂H₂（乙炔），H–C≡C–H 含 3σ（2 个 C–H + C–C）+ 2π；σ 键\"头碰头\"重叠程度大于 π 键\"肩并肩\"，故 σ 键强度 > π 键。 压轴思维：\"等电子数推断\"先定单质再凑化合物——14 电子家族：Si、CO、N₂、C₂H₂、CN⁻、C₂²⁻；第(4)问 σ>π 的原因必须答到\"轨道重叠程度\"四个字，这是评分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fffa86d52435",
  "title": "1. 价层电子对互斥理论（VSEPR）——判断四步法【硬要求】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第一步：算 σ 键电子对数——中心原子结合的原子数（配原子数）； 第二步：算孤电子对数——$n = \\frac{1}{2}(a - xb)$，其中 a = 中心原子价电子数（阳离子减去电荷数，阴离子加上电荷数），x = 配原子数，b = 配原子达 8 电子所需电子数（H 为 1，其余为 8 减去最外层电子数，O/S 作配原子时按 0 计）； 第三步：得价层电子对数（VP = σ 对数 + 孤对数）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3c48d078d0f",
  "title": "2. 键角比较规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 同 VP 比孤对：孤电子对—孤电子对 > 孤电子对—成键电子对 > 成键电子对—成键电子对，孤对越多键角越小：CH₄(109°28′) > NH₃(107°) > H₂O(104.5°)； - 同构型比电负性：中心原子电负性越大，成键电子对越靠近中心、排斥越强，键角越大——NH₃(107°) > PH₃(93°)（练案[24] 第 4 题）； - 同中心比配原子：配原子电负性越大，成键电子对越",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92426ab473ae",
  "title": "3. 杂化轨道理论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 杂化类型 | 参与轨道 | 轨道数 | 空间取向 | 对应 VP | 典型实例 | |----------|----------|--------|----------|---------|----------| | sp | 1s+1p | 2 | 直线形 180° | 2 | CO₂、C₂H₂、BeCl₂ | | sp² | 1s+2p | 3 | 平面三角形 120° | 3 | BF₃",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fea3d6eb17fb",
  "title": "4. VSEPR 与杂化的关系口诀",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"价对定杂化，构型看孤对\"——VP 数唯一决定杂化类型与 VSEPR 模型；分子的实际空间构型 = VSEPR 模型略去孤对后的形状。注意区分\"VSEPR 模型\"（含孤对，如 H₂O 为四面体形）与\"分子空间构型\"（不含孤对，H₂O 为 V 形）——这是高考填空的高频陷阱（2023 湖北卷原题）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d49f5fd26146",
  "title": "5. 离子的构型判断（电荷处理）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 阳离子：a 减去电荷数——$NH_4^+$：a = 5−1 = 4，n = ½(4−4) = 0 → 正四面体； - 阴离子：a 加上电荷数——$CO_3^{2-}$：a = 4+2 = 6，n = ½(6−3×2) = 0 → 平面三角形； - O、S 作配原子按 0 计 b（不提供键合电子需求）——含氧酸根全部用此规则。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91e5f1e1455a",
  "title": "例 1【CH₄、NH₃、H₂O 构型推断】（教材 P34【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 VSEPR 模型推断 CH₄、NH₃、H₂O 的 VSEPR 模型与空间构型，并比较键角大小、说明原因。 解（四步法）： | 分子 | σ 对 | 孤对 n | VP | VSEPR 模型 | 空间构型 | 键角 | |------|------|--------|----|-----------|----------|------| | CH₄ | 4 | ½(4−4)=0 | 4 | 四面",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9fd209b1b881",
  "title": "例 2【BF₃ 与 SO₂——VP=3 的两副面孔】（教材 P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "推断 BF₃ 和 SO₂ 的空间构型，并指出中心原子杂化类型。",
  "choices": [],
  "answer": "BF₃：σ=3，n = ½(3−3×1) = 0，VP=3 → sp² 杂化，平面三角形（键角 120°）；SO₂：σ=2，n = ½(6−2×2) = 1，VP=3 → sp² 杂化，VSEPR 平面三角形，略去 1 孤对 → V 形（键角略小于 120°）。",
  "analysis": "BF₃：σ=3，n = ½(3−3×1) = 0，VP=3 → sp² 杂化，平面三角形（键角 120°）；SO₂：σ=2，n = ½(6−2×2) = 1，VP=3 → sp² 杂化，VSEPR 平面三角形，略去 1 孤对 → V 形（键角略小于 120°）。 易错：同 VP 不同构型是 VSEPR 的第一陷阱——\"VP=3\"只保证 VSEPR 模型是平面三角形，分子构型必须再看孤对数；SO₂ 是 V 形不是直线形（高考常考）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40cc9318671e",
  "title": "例 3【离子构型推断】（教材 P36 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "推断 $NH_4^+$、$CO_3^{2-}$、$SO_4^{2-}$、$H_3O^+$ 的空间构型与中心原子杂化类型。",
  "choices": [],
  "answer": "| 离子 | 孤对 n | VP | 杂化 | 空间构型 |",
  "analysis": "| 离子 | 孤对 n | VP | 杂化 | 空间构型 | |------|--------|----|------|----------| | $NH_4^+$ | ½(5−1−4)=0 | 4 | sp³ | 正四面体形 | | $CO_3^{2-}$ | ½(4+2−6)=0 | 3 | sp² | 平面三角形 | | $SO_4^{2-}$ | ½(6+2−8)=0 | 4 | sp³ | 正四面体形 | | $H_3O^+$ | ½(6−1−3)=1 | 4 | sp³ | 三角锥形 | 秒杀点：离子先调 a 值（阳减阴加）；$H_3O^+$ 是 NH₃ 的等电子体（10 电子、4 对 VP）——三角锥形，等电子体思路可秒验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecc6c17904f2",
  "title": "例 4【有机分子中原子的杂化】（教材 P38 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "指出 CH₂=CH–C≡CH（乙烯基乙炔）中各碳原子的杂化类型，并判断分子中最多有多少个原子共平面。",
  "choices": [],
  "answer": "从左到右四个碳：C1（双键端）sp²、C2（双键）sp²、C3（三键）sp、C4（三键）sp。共面分析：双键两端 6 原子共面（C1、C2 及其所连 3 个 H），三键两端 4 原子共线——该直线与双键平面重合，故全部 8 个原子（4C+4H）可共平面。",
  "analysis": "从左到右四个碳：C1（双键端）sp²、C2（双键）sp²、C3（三键）sp、C4（三键）sp。共面分析：双键两端 6 原子共面（C1、C2 及其所连 3 个 H），三键两端 4 原子共线——该直线与双键平面重合，故全部 8 个原子（4C+4H）可共平面。 方法：有机杂化速判\"单 sp³、双 sp²、三 sp、苯 sp²\"；共面问题抓两个基本单元——双键平面（6 原子）、三键直线（4 原子），以共用键为轴拼接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3410c3c868fd",
  "title": "例 5【甲醛分子的结构】（教材 P37【资料卡片】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲醛（HCHO）分子中 C 原子的杂化类型、分子构型和键角分别是什么？1 mol 甲醛中含 σ 键、π 键各多少？",
  "choices": [],
  "answer": "C 的 σ 对 = 3（2 个 C–H + C=O 中 1σ），孤对 = ½(4−2−2) = 0，VP=3 → sp² 杂化，平面三角形；由于 C=O 双键排斥强于 C–H 单键，∠HCH < 120° < ∠HCO（实测 ∠HCH≈116°）。1 mol HCHO 含 3 mol σ 键、1 mol π 键（C=O 为 1σ1π）。",
  "analysis": "C 的 σ 对 = 3（2 个 C–H + C=O 中 1σ），孤对 = ½(4−2−2) = 0，VP=3 → sp² 杂化，平面三角形；由于 C=O 双键排斥强于 C–H 单键，∠HCH < 120° < ∠HCO（实测 ∠HCH≈116°）。1 mol HCHO 含 3 mol σ 键、1 mol π 键（C=O 为 1σ1π）。 易错：双键对单键的排斥使键角偏离 120°——\"理想 120°\"只适用于三键等同的情形（BF₃）；凡双键参与的平面三角形，键角必\"双键侧大、单键侧小\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ac8d9984c87",
  "title": "1.【VSEPR 模型综合判断·练案[25] A组 1·2023 湖北卷】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "价层电子对互斥理论可以预测某些微粒的空间结构。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "CH₄ 和 H₂O 的 VSEPR 模型均为四面体形",
   "B",
   "$SO_3^{2-}$ 和 $CO_3^{2-}$ 的空间结构均为平面三角形",
   "C",
   "CF₄ 和 SF₄ 均为非极性分子",
   "D",
   "XeF₂ 与 XeO₂ 的键角相等"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "CH₄ 与 H₂O 中心原子 VP 均为 4，VSEPR 模型均为四面体形（H₂O 分子构型为 V 形，但模型是四面体），A ✓；$SO_3^{2-}$ 中 S 有 1 孤对 → 三角锥形，$CO_3^{2-}$ 无孤对 → 平面三角形，B 错；CF₄ 正四面体非极性，SF₄ 中 S 的 VP=5（含 1 孤对，变形四面体），结构不对称为极性分子，C 错；XeF₂（VP=5，3 孤对，直线形）与 XeO₂（VP=4，2 孤对，V 形）孤对数不同，键角不等，D 错。 秒杀点：\"VSEPR 模型\"与\"分子空间构型\"一字之差定生死——模型含孤对、构型不含；本题 A 项正是利用这一区分设置的正确项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9d8b9e7248e",
  "title": "2.【AsBr₃ 构型与杂化·练案[25] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "三溴化砷（AsBr₃）常应用于医药和化学分析领域。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该分子含非极性共价键",
   "B",
   "中心原子采取 sp³ 杂化",
   "C",
   "键角等于 120°",
   "D",
   "空间结构为平面三角形"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "As–Br 为不同种原子间的极性键，A 错；As 的 σ 对=3，孤对 = ½(5−3) = 1，VP=4 → sp³ 杂化，B ✓；有 1 孤对 → 空间构型为三角锥形（与 NH₃ 同型），键角小于 109°28′，更远小于 120°，C、D 错。 方法：陌生分子不慌张，四步法照套——As 与 N 同族（5 价电子），AsBr₃ 与 NH₃ 构型雷同；族相似性是 VSEPR 推断的隐形捷径。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4acef1f9397",
  "title": "3.【多分子构型辨析·练案[25] A组 4·2025 广东佛山南海区调研】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于 BF₃、NH₃、H₂S、O₃、CH₃COOH、SOCl₂ 等分子，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有分子都只存在 σ 键，不存在 π 键",
   "B",
   "SOCl₂ 分子中 S 原子的价层电子对数为 3",
   "C",
   "NH₃ 与 BF₃ 的 VSEPR 模型和分子的空间结构均不同",
   "D",
   "H₂S、O₃ 分子的空间结构均为直线形"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "SOCl₂ 结构为 Cl–S(=O)–Cl，S=O 含 π 键，A 错；SOCl₂ 中 S 的 σ 对=3、孤对=1，VP=4（sp³，三角锥形），B 错；NH₃：VP=4（VSEPR 四面体、构型三角锥），BF₃：VP=3（VSEPR 与构型均为平面三角形）——模型与构型均不同，C ✓；H₂S（VP=4，2 孤对）为 V 形，O₃（中心 O：σ=2、孤对=½(6−4)=1，VP=3）为 V 形，均非直线形，D 错。 易错：SOCl₂、SO₂Cl₂ 等\"混合配原子\"分子是近年新宠——先写结构式（S 为中心，O 双键、Cl 单键），O 作配原子孤对计算按 0 计；O₃ 是 V 形不是直线形，与 CO₂ 对比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf6b90e69780",
  "title": "4.【氯的含氧酸根系列·练案[25] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氯元素有多种化合价，可形成 Cl⁻、ClO⁻、$ClO_2^-$、$ClO_3^-$、$ClO_4^-$ 等离子。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态 Cl⁻ 核外电子的空间运动状态有 9 种",
   "B",
   "键角：$ClO_2^-$ < $ClO_3^-$ < $ClO_4^-$",
   "C",
   "ClO⁻ 的中心原子是 Cl，价层电子对数为 4",
   "D",
   "$ClO_3^-$ 的空间结构为三角锥形"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Cl⁻ 排布 $1s^22s^22p^63s^23p^6$，占轨道 1+1+3+1+3 = 9 个 → 空间运动状态 9 种，A 对；$ClO_2^-$、$ClO_3^-$、$ClO_4^-$ 中心 Cl 的 VP 均为 4，孤对数分别为 2、1、0，孤对越多键角越小 → 键角 $ClO_2^-$ < $ClO_3^-$ < $ClO_4^-$，B 对；ClO⁻ 中 Cl 与 O 直接相连，但书写中心原子时 O 的电负性大、提供电子对，习惯上以 Cl 为中心讨论——其结构为 Cl–O⁻，VP 按 Cl 计为 4，然而该离子为双原子离子，无\"空间构型\"概念可言，且题干将中心原子表述为 Cl 虽不算错、但\"价层电子对数为 4\"用于双原子离子无意义——本题按教材标准认定 ClO⁻ 应视为 O–Cl 整体、不存在 VSEPR 意义上的中心原子价层电子对数，C 为错误项；$ClO_3^-$：σ=3、孤对=1，三角锥形，D 对。 秒杀点：含氧酸根键角系列一次背熟——孤对数 2、1、0 → 键角递增；同中心原子不同配位数（$ClO_3^-$ vs $ClO_4^-$）比键角，数孤对即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d325763e693",
  "title": "5.【CO₂ 催化转化中的杂化变化·练案[25] A组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Ni 单原子催化剂具有良好的电催化性能，催化转化 CO₂ 的历程如图所示（CO₂ → 吸附态 → CO + H₂O）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "CO₂ 在催化条件下转化的产物是 CO 和 H₂O",
   "B",
   "过程②→③涉及化学键的断裂与生成",
   "C",
   "反应过程中，碳原子的杂化方式未发生改变",
   "D",
   "CO₂ 和 H₂O 中心原子的价层电子对数不同，杂化方式不同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由历程图，Ni 催化下 CO₂ → CO，同时生成 H₂O，A 对；过程②→③中 C=O 键断裂、O–H 键形成，B 对；CO₂ 中 C 为 sp 杂化（VP=2），吸附中间态 C 形成 3 条 σ 键为 sp² 杂化——杂化方式发生改变，C 错；CO₂ 中 C 的 VP=2（sp），H₂O 中 O 的 VP=4（sp³），D 对。 压轴思维：反应历程题把\"杂化判断\"嵌入催化情境——跟踪中心原子 σ 键数的变化即跟踪杂化变化；CO₂→CO 的过程 sp→sp²→sp，是\"结构追踪反应\"的范式题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccd5c50e5ef3",
  "title": "1. 键的极性与分子的极性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 键的极性：由成键两原子电负性差决定（差越大极性越强）——电负性 F>O>N>C，故键极性 H–F > H–O > H–N > H–C； - 分子极性：取决于键极性的矢量合（空间对称性）—— | 类型 | 实例 | 极性 | |------|------|------| | 对称结构（直线/平面三角/正四面体且配原子相同） | CO₂、BF₃、CH₄、CCl₄ | 非极性 | | 不对称结构（V",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0d0fced8a6d",
  "title": "2. 范德华力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 本质 | 分子间普遍存在的弱相互作用（比化学键弱 1–2 个数量级） | | 影响因素 | ①组成结构相似时，相对分子质量越大，范德华力越大（熔沸点：F₂<Cl₂ 异戊烷>新戊烷） | | 影响性质 | 只影响物理性质（熔沸点、溶解度），不影响化学稳定性 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73e77822d71b",
  "title": "3. 氢键（本节第一核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 形成条件 | X–H…Y，X、Y 为 N、O、F（电负性大、半径小）——H 与 N/O/F 相连才可作给体 | | 本质 | 较强的分子间作用力（不是化学键！键能约 10–40 kJ/mol，介于范德华力与化学键之间） | | 分类 | 分子间氢键（HF、H₂O、NH₃、醇、羧酸之间）→ 使熔沸点升高；分子内氢键（邻羟基苯甲醛）→ 使熔沸",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dbe261963472",
  "title": "4. 溶解性——相似相溶",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 相似相溶原理：极性分子易溶于极性溶剂（HCl、NH₃ 易溶于水），非极性分子易溶于非极性溶剂（I₂、Br₂ 易溶于 CCl₄）； - 强化因素：①溶质与溶剂形成氢键（乙醇与水互溶、甲胺极易溶于水）；②发生化学反应（SO₂、CO₂ 溶于水）； - 应用：萃取剂选择（CCl₄ 萃取碘水中 I₂）、洗涤剂去油污。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4df012592727",
  "title": "5. 手性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 手性碳 | 连接四个不同原子或原子团的饱和碳原子（sp³），记作 C* | | 手性分子 | 含 1 个 C* 的分子与其镜像不能重合，互为对映异构体（如乳酸 CH₃CHOHCOOH） | | 性质 | 对映体物理性质几乎相同，但旋光性相反、生理活性可能截然不同（药物手性：一种对映体有效，另一种可能无效甚至有害） | | 判断 | 找 C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfd981ce0009",
  "title": "例 1【分子极性判断】（教材 P41【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断 CO₂、H₂O、BF₃、NH₃、CH₄、CH₃Cl 分子的极性，并说明理由。",
  "choices": [],
  "answer": "CO₂ 直线形（O=C=O 对称）、BF₃ 平面三角形、CH₄ 正四面体形——键的极性矢量合为零，非极性分子；H₂O V 形、NH₃ 三角锥形——结构不对称，正负电荷中心不重合，极性分子；CH₃Cl 虽为四面体，但 C–H 与 C–Cl 键极性不同、矢量不能抵消，极性分子。",
  "analysis": "CO₂ 直线形（O=C=O 对称）、BF₃ 平面三角形、CH₄ 正四面体形——键的极性矢量合为零，非极性分子；H₂O V 形、NH₃ 三角锥形——结构不对称，正负电荷中心不重合，极性分子；CH₃Cl 虽为四面体，但 C–H 与 C–Cl 键极性不同、矢量不能抵消，极性分子。 方法：极性判断三步——①画空间构型（用 2.2 的 VSEPR）；②看配原子是否全同；③几何对称且配原子全同 → 非极性，否则极性。\"键有极性≠分子有极性\"是核心辩证点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "372de8d64f9e",
  "title": "例 2【范德华力与沸点】（教材 P43 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解释：①沸点 F₂ < Cl₂ < Br₂ < I₂；②正戊烷（36.1℃）> 异戊烷（27.9℃）> 新戊烷（9.5℃）。",
  "choices": [],
  "answer": "①四者均为结构相似的非极性分子，相对分子质量递增 → 分子体积与电子云变形性递增 → 范德华力递增 → 沸点递增；②三者互为同分异构体（M 相同），支链越多分子越接近球形、分子间接触面积越小 → 范德华力越弱 → 沸点越低。",
  "analysis": "①四者均为结构相似的非极性分子，相对分子质量递增 → 分子体积与电子云变形性递增 → 范德华力递增 → 沸点递增；②三者互为同分异构体（M 相同），支链越多分子越接近球形、分子间接触面积越小 → 范德华力越弱 → 沸点越低。 秒杀点：范德华力比较两条路——结构相似比 M（M 大力大）；M 相同比支链（支链多力小）。答题必须出现\"范德华力\"四个字，只写\"分子间作用力\"有时扣分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01809fe84dd2",
  "title": "例 3【氢键对沸点的影响】（教材 P44【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第 VIA 族氢化物沸点：H₂O(100℃)、H₂S(−61℃)、H₂Se(−41℃)、H₂Te(−2℃)。①H₂S→H₂Te 沸点为何递增？②H₂O 沸点为何\"反常\"最高？",
  "choices": [],
  "answer": "①H₂S、H₂Se、H₂Te 结构相似，相对分子质量递增，范德华力递增，沸点递增；②H₂O 分子间存在氢键（O 电负性大、半径小，O–H…O），氢键强度远大于范德华力，气化时需额外能量破坏氢键，故沸点反常高于同族氢化物。",
  "analysis": "①H₂S、H₂Se、H₂Te 结构相似，相对分子质量递增，范德华力递增，沸点递增；②H₂O 分子间存在氢键（O 电负性大、半径小，O–H…O），氢键强度远大于范德华力，气化时需额外能量破坏氢键，故沸点反常高于同族氢化物。 方法：沸点解释双轨制——\"正常递变\"答范德华力（M↑力↑），\"反常高\"答氢键；同类模板适用 HF、NH₃。答题关键词\"分子间存在氢键\"不可少（写\"H₂O 中有氢键\"不严谨——是分子间）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7effa4c5fa66",
  "title": "例 4【分子内氢键 vs 分子间氢键】（教材 P45【资料卡片】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "邻羟基苯甲醛与对羟基苯甲醛互为同分异构体，前者沸点 196℃、后者 246℃。解释差异。",
  "choices": [],
  "answer": "邻羟基苯甲醛中 –OH 与 –CHO 距离近，在分子内形成六元环氢键，削弱了分子间作用力 → 沸点较低；对羟基苯甲醛两基团相距远，只能在分子间形成氢键，把分子\"缔合\"成较大聚集体 → 沸点较高。",
  "analysis": "邻羟基苯甲醛中 –OH 与 –CHO 距离近，在分子内形成六元环氢键，削弱了分子间作用力 → 沸点较低；对羟基苯甲醛两基团相距远，只能在分子间形成氢键，把分子\"缔合\"成较大聚集体 → 沸点较高。 易错：方向相反的记忆口诀——\"间升内降\"（分子间氢键使沸点升高，分子内氢键使沸点降低）；邻位（邻羟基苯甲醛、邻硝基苯酚）易成分子内氢键，对位只能分子间。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d049163ade4b",
  "title": "例 5【相似相溶与氢键对溶解度的影响】（教材 P46 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①为什么 NH₃ 极易溶于水（1 体积水溶解约 700 体积 NH₃）？②为什么 I₂ 在 CCl₄ 中的溶解度远大于在水中的溶解度？",
  "choices": [],
  "answer": "①三重原因：NH₃ 与 H₂O 均为极性分子（相似相溶）；NH₃ 与 H₂O 分子间可形成氢键（N–H…O、O–H…N）；部分 NH₃ 与水反应生成 NH₃·H₂O——三因素叠加故极易溶；②I₂ 为非极性分子，CCl₄ 为非极性溶剂、H₂O 为极性溶剂——按相似相溶，I₂ 易溶于 CCl₄ 而难溶于水（故可用 CCl₄ 萃取碘水中的碘）。",
  "analysis": "①三重原因：NH₃ 与 H₂O 均为极性分子（相似相溶）；NH₃ 与 H₂O 分子间可形成氢键（N–H…O、O–H…N）；部分 NH₃ 与水反应生成 NH₃·H₂O——三因素叠加故极易溶；②I₂ 为非极性分子，CCl₄ 为非极性溶剂、H₂O 为极性溶剂——按相似相溶，I₂ 易溶于 CCl₄ 而难溶于水（故可用 CCl₄ 萃取碘水中的碘）。 方法：溶解度解释\"三问自查\"——极性相似吗？能成氢键吗？发生反应吗？NH₃、乙醇、甲胺溶于水必答氢键；萃取题必答\"溶质在萃取剂中溶解度远大于在水中的溶解度且两溶剂互不相溶\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cd208d45c4f",
  "title": "1.【结构与极性综合·练案[25] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物质的组成与结构决定了物质的性质与变化，结构化学是化学研究的重要领域。下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "凡是 AB₃ 型的分子，其空间结构都是平面三角形，都是非极性分子",
   "B",
   "凡是中心原子采取 sp³ 杂化的分子，其空间结构都是四面体形，键角为 109°28′",
   "C",
   "只含极性键的分子，一定为极性分子",
   "D",
   "分子中共价键的极性：HF > H₂O > NH₃ > CH₄"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "AB₃ 型若中心原子含 1 孤对（如 NH₃）则为三角锥形极性分子，A 错；sp³ 杂化只保证 VSEPR 四面体——H₂O、NH₃ 含孤对，构型为 V 形/三角锥，键角也不是 109°28′，B 错；只含极性键但结构对称的分子（CO₂、CH₄）为非极性分子，C 错；电负性 F > O > N > C，故键极性 H–F > H–O > H–N > H–C，D ✓。 秒杀点：\"凡是…都\"句式必找反例——AB₃ 想 NH₃、sp³ 想 H₂O、只含极性键想 CO₂；三个反例背熟，概念辨析题秒杀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89e613ed06ee",
  "title": "2.【N₆₀ 分子性质·练案[25] A组 11·2025 浙江金华十校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "C₆₀ 是由碳原子结合形成的稳定分子，它具有 60 个顶点和 32 个面，其中 12 个为正五边形，20 个为正六边形。科研人员用电子计算机模拟出类似 C₆₀ 的新物质 N₆₀，下列有关 N₆₀ 的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "N₆₀ 分子中含有的 σ 键数目是 π 键的 2 倍",
   "B",
   "N₆₀ 与 N₂ 互为同分异构体",
   "C",
   "N₆₀ 分子是由非极性键构成的非极性分子",
   "D",
   "N₆₀ 的熔点比 C₆₀ 的熔点低"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由球笼结构图，每个 N 以单键与相邻 N 相连，N₆₀ 分子中只含 σ 键、不含 π 键（N 成 3 键中含 1 对孤对），A 错；N₆₀ 与 N₂ 是氮元素组成的不同单质，互为同素异形体（同分异构体用于化合物），B 错；N–N 为非极性键，球笼结构高度对称 → 非极性分子，C ✓；N₆₀（M = 840）与 C₆₀（M = 720）均为分子晶体且结构相似，M 大者范德华力强、熔点高 → N₆₀ 熔点高于 C₆₀，D 错。 易错：\"同分异构体 vs 同素异形体\"——对象不同（化合物 vs 单质）；分子晶体熔点比 M 的前提是\"结构相似且均为分子晶体\"，C₆₀ 家族可直接套。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2053575f4ec",
  "title": "3.【含镓药物与氢键综合填空·练案[25] B组 13·2025 广东清远期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "回答下列问题： (1) ①CH₃COOH、②CHF₂COOH、③CH₂FCOOH、④CH₂ClCOOH 4 种物质酸性由强到弱的顺序是______（用序号表示）； (2) 一种含镓的药物合成中：①1 mol 化合物Ⅰ（含 17 个 σ 键的有机配体）中含有的 σ 键的物质的量为______mol；②化合物Ⅱ中 Ga 的配位数为______，x＝______（Ga 为 +3 价，配体为 −2 价，配",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ② > ③ > ④ > ① (2) ①17 ②6 1 (3) 对羟基苯甲醛分子间易形成氢键，而邻羟基苯甲醛易形成分子内氢键，分子间氢键使沸点升高 (4) 甲胺与水分子间可形成氢键",
  "analysis": "(1) 吸电子基使羧基中 O–H 极性增强、易电离 H⁺——吸电子能力 –F > –Cl > –H，F 越多越强：CHF₂ > CH₂F > CH₂Cl > CH₃；(2) ①按结构式数单双键得 17 个 σ 键；②与 Ga 相连原子 6 个 → 配位数 6；电荷守恒：+3 + 2×(−2) = −1 → x = 1；(3) 邻位成分子内氢键（沸点降）、对位成分子间氢键（沸点升）；(4) 甲胺含 N–H，与水形成 N–H…O、O–H…N 氢键，溶解度剧增。 压轴思维：本题是\"键极性→酸性\"\"氢键→沸点/溶解度\"的综合示范——诱导效应比较酸性（F 的吸电子能力）是键极性概念的高级应用；氢键两问固定模板\"间升内降、溶水必答氢键\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8866cb852722",
  "title": "4.【(SCN)₂ 与氢键沸点比较·练案[25] B组 15(2)】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Cu 能与 (SCN)₂ 反应生成 Cu(SCN)₂。设 Nₐ 为阿伏加德罗常数的值，1 mol (SCN)₂ 中含有的 π 键数目为______；(SCN)₂ 对应的酸有两种，分别为硫氰酸（H–S–C≡N）和异硫氰酸（H–N=C=S），其中异硫氰酸的沸点较高，原因是______。",
  "choices": [],
  "answer": "4Nₐ；异硫氰酸分子间能形成氢键（硫氰酸分子间不能形成氢键）",
  "analysis": "(SCN)₂ 结构式为 N≡C–S–S–C≡N，每个 C≡N 含 2 个 π 键 → 1 mol (SCN)₂ 含 4Nₐ 个 π 键；异硫氰酸中 H 与 N 相连（H–N=C=S），满足氢键形成条件，分子间形成 N–H…N 氢键 → 沸点升高；硫氰酸 H–S–C≡N 中 H 与 S 相连，S 电负性不足以形成氢键 → 沸点较低。 方法：氢键判断回到定义——H 必须与 N/O/F 直接相连才可作给体；同分异构的酸沸点比较题，先写结构式找\"H 连在什么原子上\"，一连定胜负。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "140936bc4e24",
  "title": "5.【NH₃·H₂O 与氢键概念·练案[24] A组 10 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氢键、离子键和共价键都属于化学键",
   "B",
   "氨水中存在 $NH_4^+$，则 NH₃·H₂O 是离子化合物",
   "C",
   "冰的密度比液态水小，与氢键的方向性有关",
   "D",
   "H₂O 比 H₂S 稳定，是因为 H₂O 分子间存在氢键"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "氢键是分子间作用力，不属于化学键，A 错；NH₃·H₂O 是共价化合物（部分电离产生 $NH_4^+$ 和 OH⁻ 不改变其共价本质），B 错；冰中每个 H₂O 与周围 4 个 H₂O 通过有方向性的氢键形成疏松的四面体骨架，空隙大 → 密度小于液态水，C ✓；H₂O 比 H₂S 稳定是热稳定性（化学性质），原因是 H–O 键能大于 H–S；氢键影响的是熔沸点等物理性质——稳定性与氢键无关，D 错。 易错：\"稳定性 vs 熔沸点\"分轨——稳定性看键能（化学键），熔沸点看分子间作用力（范德华力/氢键）；把氢键当作稳定性原因是全国卷高频设错（D 项即经典陷阱）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e572f931c66d",
  "title": "A1.【氮化镓快充芯片——第三代半导体的\"键能底气\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ 键与 π 键的判断（教材 P26–P27） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "氮化镓（GaN）是 65 W 以上快充芯片的核心材料，GaN 中 Ga 与 N 以共价键结合。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "GaN 中 Ga—N 键为非极性共价键",
   "B",
   "基态 N 原子的价层电子排布式为 $2s^22p^3$，有 3 个未成对电子",
   "C",
   "N₂ 分子中含有 2 个 σ 键和 1 个 π 键",
   "D",
   "Ga—N 键的键能比 Ga—As 键小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Ga 与 N 为不同种原子，Ga–N 为极性共价键，A 错；N 为 7 号元素，价层 $2s^22p^3$，2p 三轨道各 1 电子（洪特规则）→ 3 个未成对电子，B ✓；N₂ 为 N≡N 三键：1σ + 2π，C 错；原子半径 N < As → 键长 Ga–N < Ga–As → 键能 Ga–N > Ga–As（这正是 GaN 耐高温、耐高压的结构原因），D 错。 秒杀点：σ/π 计数口诀\"单键全 σ、双键 1σ1π、三键 1σ2π\"；键能比较走\"半径→键长→键能\"三步链——第三代半导体（GaN、SiC）的优越性正源于短键长、大键能。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7354579f40c",
  "title": "A2.【碳化硅功率器件——特斯拉电驱里的\"硬科技\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ 键与 π 键的判断（教材 P26–P27） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "碳化硅（SiC）功率器件使电动车续航提升 10%。已知键能：C–C 347、Si–Si 226、C–Si 301 kJ/mol（均为单键）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "键长：C–C < C–Si < Si–Si",
   "B",
   "热稳定性：CH₄ > SiH₄（键能 C–H > Si–H）",
   "C",
   "C=C 双键的键能等于 C–C 单键键能的 2 倍",
   "D",
   "SiC 耐高温性能优于单质 Si，可用键能数据解释"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "原子半径 C < Si，两两组合键长 C–C < C–Si < Si–Si，A 对；半径 C < Si → 键长 C–H < Si–H → 键能 C–H > Si–H → CH₄ 更稳定，B 对；C=C 含 1σ+1π，π 键重叠程度小，双键键能（615）小于单键的 2 倍（2×347=694），C 错；键能 C–Si(301) > Si–Si(226)，SiC 中化学键更牢固，耐高温性更优，D 对。 易错：\"双键=单键×2\"是键能题头号陷阱——σ、π 重叠程度不同；解释材料耐高温必须落到\"键能大→化学键难断裂\"上。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7589eae7798",
  "title": "A3.【全固态电池电解质 Li₃PS₄——硫代磷酸根的\"四面体\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ 键与 π 键的判断（教材 P26–P27） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "全固态锂电池用硫化物电解质 Li₃PS₄ 实现高离子电导。下列关于 $PS_4^{3-}$ 的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中心原子 P 的价层电子对数为 5",
   "B",
   "空间构型为平面正方形",
   "C",
   "P 原子采取 sp³ 杂化，离子为正四面体形",
   "D",
   "$PS_4^{3-}$ 与 $SO_4^{2-}$ 不互为等电子体"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "孤对 n = ½(5+3−4×2) = 0，VP = 4+0 = 4，A 错；VP=4、无孤对 → 正四面体形（不是平面正方形），B 错、C ✓；$PS_4^{3-}$ 与 $SO_4^{2-}$：P 与 S 相邻、电荷补后价电子总数相同（均 32 电子），互为等电子体，构型相同，D 错。 方法：等电子体跨周期平移——P⁻ 与 S、Si²⁻ 与 Cl 等价（原子序数差用电荷补偿）；$PO_4^{3-}$、$SO_4^{2-}$、$ClO_4^-$、$PS_4^{3-}$ 是一家（均正四面体）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd31604d2842",
  "title": "A4.【DNA 双螺旋——生命遗传的\"氢键拉链\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ 键与 π 键的判断（教材 P26–P27） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "DNA 双螺旋结构中，腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）间形成 2 个氢键，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）间形成 3 个氢键。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碱基配对中的氢键属于分子间作用力，不是化学键",
   "B",
   "G–C 含量越高的 DNA，热稳定性越强（解旋温度越高）",
   "C",
   "碱基中能形成氢键的 H 原子必须与 N 或 O 直接相连",
   "D",
   "DNA 双链间的氢键属于化学键，故双螺旋结构非常牢固"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "氢键是分子间作用力（比化学键弱约 1 个数量级），A 对、D 错；G–C 对含 3 个氢键，多于 A–T 的 2 个——G–C 含量越高，解开双链需破坏的氢键越多，解旋温度越高，B 对；碱基中氢键给体为 N–H（嘌呤/嘧啶环上的氨基与亚氨基），H 与 N 直接相连，C 对。 核心：氢键\"弱而不垮\"——单个弱、数量多，既能稳定双螺旋又允许复制时解开，恰是生命的精妙设计；答题时氢键归类（分子间作用力）与强度排序（化学键>氢键>范德华力）是采分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a83e1045266e",
  "title": "A5.【量子点配体交换——给纳米晶\"换外衣\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ 键与 π 键的判断（教材 P26–P27） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "量子点（CdSe 等）合成时常用油酸配体（非极性长链）包覆，显示应用前需交换为短链极性配体以提高在极性溶剂中的分散性。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "CO₂、BF₃、CH₄ 均为含极性键的极性分子",
   "B",
   "NH₃ 为极性分子，易溶于水的原因之一是 NH₃ 与 H₂O 均为极性分子",
   "C",
   "CS₂ 与 CO₂ 互为等电子体，均为极性分子",
   "D",
   "油酸（含 C=C 双键）分子中的碳原子全部为 sp² 杂化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "CO₂、BF₃、CH₄ 含极性键但结构对称 → 非极性分子，A 错；NH₃ 为三角锥形极性分子，与 H₂O 极性相似且可形成氢键 → 极易溶于水，B ✓；CS₂ 与 CO₂ 等电子（16e⁻）、均为直线形非极性分子，C 错；油酸长链中只有 C=C 上的 2 个碳为 sp²，其余饱和碳均为 sp³，D 错。 秒杀点：极性判断三步\"构型→对称→矢量合\"；有机物杂化\"单 sp³、双 sp²\"——长链脂肪酸绝大部分碳是 sp³，别被 1 个双键带偏。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "879518fa1310",
  "title": "B1.【液晶显示——会\"转身\"的有机分子】",
  "stimulus": "课本母题：杂化轨道类型判断（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "液晶显示器利用液晶分子（如 4-氰基联苯类，含 –C≡N 基团与苯环）在电场下取向来控制光通断。某液晶分子含苯环、C≡N 与饱和烷基链。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苯环上的碳原子为 sp² 杂化",
   "B",
   "–C≡N 中的碳原子为 sp 杂化，C、N 间含 1 个 σ 键和 2 个 π 键",
   "C",
   "烷基链上的碳原子为 sp³ 杂化",
   "D",
   "该分子中所有原子一定共平面"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "苯环 6 个碳均 sp²（平面六元环），A 对；C≡N 三键：sp 杂化、1σ+2π，B 对；饱和烷基碳 4 个单键 → sp³，C 对；烷基链 sp³ 碳为四面体构型，链可旋转弯折——所有原子不可能共平面，D 错。 易错：共面问题\"sp³ 即破面\"——分子中只要含饱和碳（连 4 个单键），全部原子必不共面；液晶分子正是\"刚性 sp²/sp 段（取向单元）+ 柔性 sp³ 链（流动单元）\"的杂化拼合设计。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2f37e79e788",
  "title": "B2.【光催化水解制氢——键角里的\"孤对排斥\"】",
  "stimulus": "课本母题：杂化轨道类型判断（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "某光催化体系可将 H₂O、H₂S 分解制 H₂。比较下列键角大小，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "H₂O > H₂S",
   "B",
   "NH₃ < PH₃",
   "C",
   "$SO_4^{2-}$ < $SO_3^{2-}$",
   "D",
   "CH₄ < NH₃"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "H₂O 与 H₂S 均为 V 形（2 孤对），中心电负性 O > S——O 上成键电子对更靠近中心、排斥更强 → 键角 H₂O(104.5°) > H₂S(92°)，A ✓；同理 NH₃(107°) > PH₃(93°)，B 错；$SO_4^{2-}$（0 孤对，正四面体 109°28′）> $SO_3^{2-}$（1 孤对，三角锥，键角被压缩），C 错；CH₄（0 孤对 109°28′）> NH₃（1 孤对 107°），D 错。 秒杀点：键角比较双轨——同 VP 比孤对（孤对多角小）；同孤对比电负性（中心大角大）。背句式：\"孤电子对对成键电子对的排斥大于成键电子对之间的排斥\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "224c2b14f3f5",
  "title": "B3.【气凝胶——\"固态烟雾\"里的范德华力账本】",
  "stimulus": "课本母题：杂化轨道类型判断（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "硅气凝胶是已知最轻的固体，由 SiO₂ 纳米颗粒（共价骨架）构成、孔隙率超 99%。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "CCl₄、CBr₄、CI₄ 的沸点依次升高，原因是相对分子质量递增、范德华力递增",
   "B",
   "正戊烷、异戊烷、新戊烷的沸点依次降低，原因是支链增多、范德华力减弱",
   "C",
   "H₂O 沸点高于 H₂S，原因是范德华力 H₂O > H₂S",
   "D",
   "范德华力比化学键弱得多，但决定分子晶体的熔沸点"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "卤化碳结构相似、均为非极性分子晶体，M 递增 → 范德华力递增 → 沸点 CCl₄ < CBr₄ < CI₄，A ✓；同分异构体支链越多、分子越近球形、接触面积越小 → 范德华力越弱：正戊烷 > 异戊烷 > 新戊烷，B ✓；H₂O 沸点反常高是因氢键而非范德华力（H₂O 的 M 小于 H₂S，单看范德华力应更低），C 错；范德华力键能仅几到几十 kJ/mol，远弱于化学键，但分子晶体熔化只克服分子间作用力 → 决定其熔沸点，D ✓。 核心：范德华力比较两轨\"结构相似比 M、M 相同比支链\"；遇氢键物质（N/O/F–H）另开一轨——C 项正是\"该答氢键却答范德华力\"的经典错法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec53c0902590",
  "title": "B4.【药物手性——\"反应停\"事件的化学教训】",
  "stimulus": "课本母题：杂化轨道类型判断（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "手性药物的一对对映体可能疗效迥异：左旋多巴治帕金森病，右旋体无效；沙利度胺（反应停）R 体镇静止吐，S 体致畸。乳酸（CH₃–CHOH–COOH）是典型手性分子。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乳酸分子中连接 –OH 的碳为手性碳，该碳为 sp² 杂化",
   "B",
   "CH₃CH₂OH 分子中含有手性碳原子",
   "C",
   "手性碳原子必须是连接 4 个不同原子或原子团的饱和碳原子",
   "D",
   "一对对映体的熔点、沸点差异很大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乳酸的 α-碳（连 –OH、–H、–CH₃、–COOH 四不同基团）为手性碳，但它是 sp³ 杂化（4 个单键），A 错；乙醇两碳分别连 3 个 H、2 个 H，基团重复 → 无手性碳，B 错；手性碳定义：连接 4 个不同原子/原子团的饱和（sp³）碳，C ✓；对映体物理性质（熔点、沸点、溶解度）几乎相同，差异在旋光方向与生理活性，D 错。 秒杀点：手性碳两步查\"sp³ + 四基团互异\"——CH₃、CH₂、双键碳、苯环碳直接排除；\"对映体物理性质相同、旋光与生理活性不同\"是 STS 题固定考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3aba6036e6e9",
  "title": "B5.【深海可燃冰——甲烷水合物的\"等电子体密码\"】",
  "stimulus": "课本母题：杂化轨道类型判断（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "可燃冰是 CH₄ 分子被 H₂O 分子笼包裹形成的结晶化合物（1 个水笼由 20 个 H₂O 通过氢键构成）。回答： (1) CH₄ 与 $NH_4^+$ 互为等电子体，二者的空间构型均为______，键角为______； (2) 可燃冰中甲烷分子与水分子之间存在______（填\"氢键\"或\"范德华力\"），理由是______； (3) 与 CH₄ 互为等电子体的阴离子有______（写 1 种）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) CH₄ 与 $NH_4^+$ 均为 5 原子 8 价电子，VP=4、0 孤对 → 正四面体形，键角 109°28′；",
  "analysis": "(1) CH₄ 与 $NH_4^+$ 均为 5 原子 8 价电子，VP=4、0 孤对 → 正四面体形，键角 109°28′； (2) 范德华力——CH₄ 中 H 与 C 相连（C 电负性不够大），不能形成氢键，甲烷分子与水分子间仅靠范德华力结合； (3) $BH_4^-$（或 $AlH_4^-$）。 压轴思维：等电子体家族\"CH₄–NH₄⁺–BH₄⁻\"（8e⁻ 正四面体）横向可扩至 $SiH_4$、$PH_4^+$；第(2)问是氢键条件的逆向考查——\"C–H 能否作给体\"答案是否定，可燃冰的稳定性靠的是水笼自身的氢键网络而非甲烷与水间的氢键。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd0868d7ca8d",
  "title": "C1.【MOF 储氢材料——金属有机骨架的\"化学键清单\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 计数与杂化综合（教材 P27、P38） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "MOF-5 是最著名的储氢金属有机骨架，由 $Zn_4O$ 簇与对苯二甲酸根（$C_8H_4O_4^{2-}$，含苯环、两个 –COO⁻）组装而成。回答： (1) 对苯二甲酸根中苯环碳原子的杂化类型为______，羧基碳原子的杂化类型为______； (2) 1 个对苯二甲酸根离子中含 σ 键______个、π 键______个（苯环按 3 个双键计）； (3) 已知储氢机理之一是 H₂ 分子以范",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 苯环碳：sp²；羧基碳（C=O 双键）：sp²；",
  "analysis": "(1) 苯环碳：sp²；羧基碳（C=O 双键）：sp²； (2) 数键：苯环 C–C 6σ + 环上 C–H 4σ + 2 个 C–C（环与羧基）σ + 2 个羧基各 C=O 1σ 与 C–O 1σ（共 4σ）= 16σ；π 键：苯环 3 个 + 2 个 C=O 各 1 个 = 5π； (3) 氢键要求 H 与 N/O/F 直接相连，H₂ 中 H 与 H 相连，不能作氢键给体——故 H₂ 只能以范德华力物理吸附； (4) Zn 为 30 号，$Zn^{2+}$ 失 2 个 4s 电子：价层 $3d^{10}$。 压轴思维：σ 计数\"分类求和\"（环内、环上氢、侧链、双键分四类）防漏数；第(3)问再次印证氢键给体三要素 N/O/F——储氢材料只能物理吸附，质量密度低，这正是化学储氢（金属氢化物）路线的研发动因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e5b36931a25",
  "title": "C2.【超导氢化物 H₃S——高压下的\"硫氢奇迹\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 计数与杂化综合（教材 P27、P38） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "2015 年发现 H₂S 在 150 万个大气压下转变为 H₃S（实为 $SH_3^+$ 与 $SH^-$ 交替的超导相），超导转变温度达 203 K。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$SH_3^+$ 中 S 的价层电子对数为 3，空间构型为平面三角形",
   "B",
   "$SH_3^+$ 与 $PH_3$ 互为等电子体，空间构型均为三角锥形",
   "C",
   "$SH^-$ 与 HCl 不互为等电子体",
   "D",
   "H₂S 分子的空间构型为直线形"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$SH_3^+$：孤对 n = ½(6−1−3) = 1，VP = 3+1 = 4（sp³），构型为三角锥形，A 错；$SH_3^+$（S 失 1 电子等价于 P）与 $PH_3$ 均 4 原子 8 价电子 → 等电子体，均为三角锥形，B ✓；$SH^-$ 与 HCl 均 2 原子 8 价电子（S⁻ 等价于 Cl）→ 互为等电子体，C 错；H₂S 中心 S 有 2 孤对 → V 形，D 错。 易错：阳离子孤对计算\"先减电荷\"——$SH_3^+$ 的 a = 6−1 = 5，不是 6；等电子体\"电荷补偿平移\"（S⁺↔P、S⁻↔Cl）是陌生微粒构型推断的万能钥匙。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca6d220df816",
  "title": "C3.【细胞冷冻保护剂 DMSO——冻存干细胞的\"相似相溶\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 计数与杂化综合（教材 P27、P38） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "二甲基亚砜（DMSO，$(CH_3)_2S=O$）是干细胞冻存的经典保护剂，可与水以任意比例互溶。回答： (1) DMSO 中 S 原子的杂化类型为______，分子的空间构型为______，DMSO 属于______（填\"极性\"或\"非极性\"）分子； (2) DMSO 与水互溶的原因：①从分子极性角度______；②从氢键角度______（提示：S=O 中的 O 是氢键受体）； (3) DMSO ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) S 的 σ 对 = 3（2 个 S–C + S=O 中 1σ），孤对 = ½(6−2−2) = 1，VP=4 → sp³ 杂化，三角锥形；构型不对称 → 极性分子；",
  "analysis": "(1) S 的 σ 对 = 3（2 个 S–C + S=O 中 1σ），孤对 = ½(6−2−2) = 1，VP=4 → sp³ 杂化，三角锥形；构型不对称 → 极性分子； (2) ①DMSO 与 H₂O 均为极性分子，符合相似相溶原理；②DMSO 中 S=O 的 O 含孤电子对，可与 H₂O 的 O–H 形成分子间氢键（O–H…O=S）； (3) DMSO 分子中两个甲基使分子具一定非极性特征（双亲性），I₂ 为非极性分子，按相似相溶可溶于 DMSO 的弱极性环境。 压轴思维：溶解性解释\"三问自查\"——极性相似吗？能成氢键吗（找对受体原子）？结构有特殊双亲性吗？DMSO 是\"极性头（S=O）+ 非极性尾（2 个 CH₃）\"的双亲分子，命题人爱用此类分子考相似相溶的辩证性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9812bbea1571",
  "title": "C4.【聚酰亚胺薄膜——柔性屏的\"耐热外衣\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 计数与杂化综合（教材 P27、P38） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "折叠屏手机用聚酰亚胺（PI）薄膜含苯环与酰亚胺环（C=O、C–N）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "PI 中 C=O 双键由 2 个 σ 键构成",
   "B",
   "苯环中碳碳键键能介于 C–C 与 C=C 之间，故苯的化学性质比乙烯稳定",
   "C",
   "C–N 键能比 C–C 键能大，是因为 N 的电负性大于 C",
   "D",
   "PI 耐高温的原因是分子间存在大量氢键"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双键 = 1σ + 1π，A 错；苯环碳碳键是介于单双键之间的独特键（大 π 键离域），键能、键长介于 C–C 与 C=C 之间，结构稳定、不易加成，B ✓；键能大小取决于键长（半径），电负性决定键的极性而非键能——C–N 与 C–C 键能比较应看键长与重叠，C 错；PI 耐高温源于共价键本身（苯环、酰亚胺环的刚性共价骨架，键能大），与分子间氢键无关（PI 中也无 N–H/O–H 给体），D 错。 压轴思维：键参数三分工——键能管稳定、键长管距离、电负性管极性，张冠李戴即设错（C 项）；耐高温聚合物的\"耐热\"是化学键层面（骨架键能大），不是分子间作用力层面，与\"氢键使沸点高\"分轨。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7df8846499c4",
  "title": "C5.【质子交换膜燃料电池——全氟磺酸膜的\"分子设计学\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 计数与杂化综合（教材 P27、P38） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "质子交换膜（如 Nafion）是氢燃料电池的核心，其结构为：聚四氟乙烯主链 + 含 –SO₃H 的全氟醚侧链。回答： (1) 聚四氟乙烯单体 CF₂=CF₂ 中，碳原子杂化类型为______，1 个该分子含 σ 键______个、π 键______个；聚合后主链碳原子的杂化类型变为______； (2) –SO₃H 基团中 S 原子的杂化类型为______，$SO_3$（气态单质）分子的空间构型为",
  "choices": [],
  "answer": "(1) CF₂=CF₂ 双键碳 sp²；σ 键：4 个 C–F + C=C 中 1σ = 5σ，π 键 1；聚合后双键打开变单键，主链碳为 sp³；",
  "analysis": "(1) CF₂=CF₂ 双键碳 sp²；σ 键：4 个 C–F + C=C 中 1σ = 5σ，π 键 1；聚合后双键打开变单键，主链碳为 sp³； (2) –SO₃H 中 S 连 4 个 σ（3 个 O + 侧链 C）无孤对 → sp³；气态 SO₃：孤对 ½(6−3×2)=0，VP=3 → 平面三角形； (3) ①聚四氟乙烯主链为对称的螺旋锯齿结构，C–F 键极性虽强，但分子整体高度对称、偶极矢量和近零，且 F 原子紧密包裹碳链形成\"惰性外壳\"，故宏观疏水；②–SO₃H 中 H 与 O 相连，可与 H₂O 形成分子间氢键，且为强极性基团，故亲水； (4) $H_3O^+$：孤对 ½(6−1−3)=1，VP=4 → O 为 sp³，构型三角锥形；键角 > H₂O——$H_3O^+$ 只有 1 对孤电子对，H₂O 有 2 对，孤对越少对成键电子对的压缩越弱，键角越大。 压轴思维：本题把全章织成一网——单体双键（sp²）→聚合单键（sp³）的杂化追踪、\"键有极性≠分子有极性\"的宏观应用（疏水氟膜）、氢键解释亲水、离子构型与键角比较（$H_3O^+$ vs H₂O 孤对差 1）。第(4)问键角比较是压轴级采分点，答题链条\"孤对数 1<2 → 排斥压缩弱 → 键角大\"必须完整。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf2e51f49c13",
  "title": "1. 物质的聚集状态（新增内容）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 聚集状态 | 特征 | 实例 | |----------|------|------| | 等离子体 | 由电子、阳离子和电中性粒子组成，整体呈电中性，具良好导电性与流动性 | 日光灯、霓虹灯、极光、闪电 | | 液晶 | 既有液体的流动性，又有类似晶体的各向异性 | LCD 显示屏 | | 离子液体 | 由体积很大的阴、阳离子构成，熔点低、呈液态、难挥发 | 新型绿色溶剂、电解质 | | 晶",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04dd072f0e0b",
  "title": "2. 晶体与非晶体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 晶体 | 非晶体 | |------|------|--------| | 微粒排列 | 周期性有序（长程有序） | 无序（仅短程有序） | | 自范性 | 有（自发呈现规则多面体外形） | 无 | | 熔点 | 固定 | 无固定熔点（软化范围） | | 各向异性 | 有（导热、导电、光学性质随方向不同） | 各向同性 | | 实例 | 食盐、石英、冰 | 玻璃、石蜡、松香、橡胶 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d86b83031a3c",
  "title": "3. 晶胞",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：描述晶体结构的基本单元——晶体由晶胞\"无隙并置\"（平行六面体，共用顶点/棱/面）堆成； - 判断：晶胞必须是平行六面体，且相邻晶胞间无任何间隙、完全等同； - 晶胞参数：棱长 a（b、c）与夹角，立方晶胞只需一个 a。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a67670fa7ed3",
  "title": "4. 均摊法（本节第一核心）【硬要求】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "立方晶胞中微粒被相邻晶胞共用，属于该晶胞的份额： | 位置 | 共用晶胞数 | 份额 | |------|-----------|------| | 顶点 | 8 | 1/8 | | 棱上 | 4 | 1/4 | | 面上 | 2 | 1/2 | | 体内 | 1 | 1 | 晶胞中粒子数 = 顶点数×1/8 + 棱数×1/4 + 面数×1/2 + 体内数×1 > 六方晶胞修正（石墨等）：顶点×1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a94fa7478369",
  "title": "5. 由晶胞确定化学式与配位数",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 化学式：晶胞中各粒子数之比化为最简整数比——NaCl 晶胞：Na⁺ 12×1/4+1 = 4，Cl⁻ 8×1/8+6×1/2 = 4 → 1:1； - 配位数：晶体中某粒子周围最近且等距离的异种粒子数——NaCl 中 Na⁺ 配位数 6、Cl⁻ 配位数 6；CsCl 中各为 8。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6555503c7084",
  "title": "例 1【晶体与非晶体的性质差异】（教材 P54【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①水晶和玻璃的主要成分都是 SiO₂，为什么水晶有固定熔点而玻璃没有？②用什么实验方法可以区分二者？",
  "choices": [],
  "answer": "①水晶是晶体——内部 Si、O 原子周期性有序排列，熔化时破坏规则排列需要固定能量，故有固定熔点；玻璃是非晶体——微粒排列无序，各处结合力不均，受热时在一段温度区间内逐渐软化，无固定熔点。②X 射线衍射实验：水晶出现分立的衍射峰（斑点），玻璃只有弥散峰——这是区分晶体与非晶体最可靠的科学方法。",
  "analysis": "①水晶是晶体——内部 Si、O 原子周期性有序排列，熔化时破坏规则排列需要固定能量，故有固定熔点；玻璃是非晶体——微粒排列无序，各处结合力不均，受热时在一段温度区间内逐渐软化，无固定熔点。②X 射线衍射实验：水晶出现分立的衍射峰（斑点），玻璃只有弥散峰——这是区分晶体与非晶体最可靠的科学方法。 方法：晶体三特征\"自范性、固定熔点、各向异性\"都源于\"长程有序\"；鉴别首选 X 射线衍射（不是\"看外形\"——外形可伪造，衍射不会）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c43d3ba90c22",
  "title": "例 2【自范性辨析】（教材 P55 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象中，能体现晶体自范性的是______：①天然水晶柱的规则六棱柱外形；②熔融态玻璃冷却后得到的玻璃球；③圆形容器中结出的圆形冰块；④从饱和硫酸铜溶液中析出的蓝色胆矾晶体。",
  "choices": [],
  "answer": "①④。自范性是晶体自发呈现规则多面体外形的性质——水晶、胆矾结晶过程自发形成规则外形 ✓；玻璃球是非晶体（无自范性）✗；圆形冰的外形由容器决定，非自发形成，不体现自范性 ✗。",
  "analysis": "①④。自范性是晶体自发呈现规则多面体外形的性质——水晶、胆矾结晶过程自发形成规则外形 ✓；玻璃球是非晶体（无自范性）✗；圆形冰的外形由容器决定，非自发形成，不体现自范性 ✗。 秒杀点：自范性关键词\"自发+规则多面体\"——凡\"容器塑形、人工打磨\"的外形均不算；此辨析即练案[26] 第 1 题 D 项原型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81f32e3e55e7",
  "title": "例 3【均摊法确定化学式】（教材 P57【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "NaCl 晶胞中：Cl⁻ 位于立方体的 8 个顶点和 6 个面心，Na⁺ 位于 12 条棱的棱心和 1 个体心。计算 1 个 NaCl 晶胞中 Na⁺、Cl⁻ 的数目。",
  "choices": [],
  "answer": "Cl⁻：8×1/8（顶点）+ 6×1/2（面心）= 1+3 = 4；Na⁺：12×1/4（棱心）+ 1×1（体心）= 3+1 = 4。个数比 4:4 = 1:1，与化学式 NaCl 一致。",
  "analysis": "Cl⁻：8×1/8（顶点）+ 6×1/2（面心）= 1+3 = 4；Na⁺：12×1/4（棱心）+ 1×1（体心）= 3+1 = 4。个数比 4:4 = 1:1，与化学式 NaCl 一致。 方法：均摊四步——定位（顶点/棱/面/体）→ 乘份额（1/8、1/4、1/2、1）→ 求和 → 化简比；NaCl 晶胞\"4 个 Na⁺、4 个 Cl⁻\"是离子晶体计算的基本盘，务必默写。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90d61c25ab85",
  "title": "例 4【晶胞与晶体密度的初步】（教材 P58 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知铜晶胞为面心立方结构（Cu 位于顶点与面心），每个晶胞含多少个 Cu 原子？若晶胞棱长为 a，Cu 的摩尔质量为 64 g/mol，写出铜晶体密度的表达式。",
  "choices": [],
  "answer": "Cu 原子数 = 8×1/8 + 6×1/2 = 4；1 个晶胞质量 = 4×64/Nₐ g，体积 = a³ → ρ = 4×64/(Nₐ·a³)。",
  "analysis": "Cu 原子数 = 8×1/8 + 6×1/2 = 4；1 个晶胞质量 = 4×64/Nₐ g，体积 = a³ → ρ = 4×64/(Nₐ·a³)。 秒杀点：晶胞计算三公式第一式（均摊粒子数）与第二式（ρ = ZM/(Nₐ·a³)）的衔接——先数 Z（晶胞内粒子数），再代密度公式；面心立方 Z=4（Cu、Al、Ag、Au、NaCl 同），体心立方 Z=2（Na、K、Fe-α），简单立方 Z=1，此三数必背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6b3f27ab393",
  "title": "例 5【非晶体与晶体的转化】（教材 P55【资料卡片】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将熔融的 SiO₂ 缓慢冷却得到水晶，快速冷却（淬火）得到石英玻璃。同一物质为何得到不同聚集状态？",
  "choices": [],
  "answer": "微粒排列是否有序取决于冷却速率——缓慢冷却时微粒有充足时间移动到规则位置，形成长程有序的晶体；快速冷却时微粒来不及规则排列就被\"冻结\"，形成无序的非晶体（玻璃）。说明晶体与非晶体无绝对界限，同一物质可以两种状态存在。",
  "analysis": "微粒排列是否有序取决于冷却速率——缓慢冷却时微粒有充足时间移动到规则位置，形成长程有序的晶体；快速冷却时微粒来不及规则排列就被\"冻结\"，形成无序的非晶体（玻璃）。说明晶体与非晶体无绝对界限，同一物质可以两种状态存在。 易错：\"SiO₂ 一定是晶体\"错误——石英玻璃是非晶体；同理金属熔体超快冷可得\"金属玻璃\"（非晶态合金），这是材料科学热点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5657c9eabc14",
  "title": "1.【聚集状态概念辨析·练案[26] A组 1·2025 河北正定中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物质的聚集状态与其性能之间关系密切。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "等离子体由电子、阳离子和电中性粒子构成，具有良好的导电性和流动性",
   "B",
   "大多数离子液体含有体积很大的阴、阳离子，呈液态，难挥发",
   "C",
   "液晶既具有液体的流动性，又具有类似晶体的各向异性",
   "D",
   "圆形容器中结出的冰是圆形的，体现了晶体的自范性"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "等离子体由电子、阳离子和电中性粒子组成，整体电中性、导电且可流动，A 对；离子液体的阴、阳离子体积大、静电作用弱，故熔点低呈液态且难挥发，B 对；液晶兼有流动性与各向异性，C 对；自范性是自发呈现多面体外形的性质——圆形冰的外形由容器决定，不体现自范性，D 错。 秒杀点：新概念四件套\"等离子体/离子液体/液晶/非晶态\"各记一句特征；自范性题抓\"自发\"二字。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "859c919638b3",
  "title": "2.【晶体说法综合·练案[26] A组 2·2025 广东广州三校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关晶体的说法中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子晶体的分子内均存在共价键，可能存在氢键",
   "B",
   "通过晶体 X 射线衍射实验，可得出晶体的晶胞结构",
   "C",
   "分子晶体的结构为分子密堆积",
   "D",
   "Na 和 Cl 在 50～300 GPa 的高压下反应生成晶体的一种晶胞如图，该晶体的化学式为 NaCl₃"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "稀有气体（单原子分子）分子内无共价键，A 错；X 射线衍射是测定晶体内部结构（晶胞）的标准方法，B ✓；只有分子间仅存在范德华力时才是分子密堆积——冰中氢键有方向性，为非密堆积，C 错；由晶胞图均摊：Na 在体内与棱上共 3 个、Cl 在顶点共 1 个 → 化学式 Na₃Cl（高压下出现的反常化合比），D 错。 易错：均摊法确定化学式必须以图为准，不能套常识化学式——高压/特殊条件下的\"反常化学式\"（Na₃Cl、Na₂He）是新高考热点，图给什么算什么。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd17972cf705",
  "title": "3.【GeCl₄ 晶体类型判断·练案[26] A组 3·2025 广东六校联盟联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "四氯化锗（GeCl₄）是光导纤维的常用掺杂剂，在常温下呈液态，锗与硅同族。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态 Ge 原子价层电子排布式为 $4s^24p^2$",
   "B",
   "GeCl₄ 的熔点比 SiCl₄ 低",
   "C",
   "GeCl₄ 所属晶体类型是分子晶体",
   "D",
   "第一电离能大小：Cl > Si > Ge"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Ge 为 32 号元素，价层 $4s^24p^2$，A 对；GeCl₄ 与 SiCl₄ 均为结构相似的分子晶体，GeCl₄ 相对分子质量大 → 范德华力强 → 熔点 GeCl₄ > SiCl₄，B 错；GeCl₄ 常温液态 → 熔点低 → 分子晶体，C 对；非金属性 Cl > Si > Ge，第一电离能同序，D 对。 方法：晶体类型速判\"常温液态/气态 → 分子晶体\"；分子晶体熔沸点比 M（结构相似前提下）——本题把 2.3 的范德华力规则搬进晶体情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b271e7c9479",
  "title": "4.【二维 CaCl 晶体·练案[26] A组 8·2025 辽宁丹东六校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科研工作者利用冷冻透射电子显微镜，在还原氧化石墨烯膜上直接观察到了自然环境下生成的某二维晶体（由 Ca 与 Cl 构成的非平面六元环单层）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该二维晶体的化学式为 CaCl₂",
   "B",
   "Ca—Cl—Ca 的键角为 60°",
   "C",
   "Caⁿ⁺ 和 Cl⁻ 的配位数均为 3",
   "D",
   "该晶体可由钙在氯气中燃烧制得"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "俯视图中每个 Ca 连接 3 个 Cl、每个 Cl 连接 3 个 Ca → 个数比 1:1，化学式 CaCl（二维材料的反常配比），A 错；侧视图显示为非平面六元环 → Ca–Cl–Ca 键角不是 60°，B 错；Caⁿ⁺、Cl⁻ 周围最近邻均为 3 → 配位数均为 3，C ✓；钙在氯气中燃烧生成常规离子化合物 CaCl₂，得不到该二维晶体，D 错。 压轴思维：二维晶体的\"化学式\"按连接关系数（每个粒子连线数反推配比），配位数按最近邻数；制备途径判断用常规反应常识排除——新颖材料题的所有答案都藏在图与规则里，而非记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2b0da79fc86",
  "title": "5.【第三周期单质熔点图·练案[26] A组 9·2024 江西九江期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第三周期元素的单质熔点如图所示（Na、Mg、Al 较低且递增，Si 最高，P、S、Cl、Ar 很低）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图中涉及了 4 种晶体类型",
   "B",
   "P₄ 熔点低于 S₈ 的原因是 P—P 键能较小",
   "C",
   "硅晶体由非极性键形成空间网状结构",
   "D",
   "金属越活泼，其单质熔点越高"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "第三周期单质中 Na、Mg、Al 为金属晶体，Si 为共价晶体，P、S、Cl、Ar 为分子晶体——共 3 种晶体类型，A 错；分子晶体熔点与键能无关，取决于分子间作用力——S₈ 的相对分子质量大于 P₄，范德华力更强，故熔点 P₄ < S₈，B 错；晶体硅中 Si–Si 非极性键向空间伸展形成网状结构（金刚石型），C ✓；金属熔点取决于金属键强弱（价电子数↑、离子半径↓ → 金属键↑）：Na < Mg < Al——与\"活泼性\"（失电子能力）不是同一性质，活泼性 Na > Mg > Al 而熔点相反，D 错。 压轴思维：熔点决定因素四轨——共价晶体比键能（键长）、分子晶体比分子间作用力（M/氢键）、金属晶体比金属键（电荷与半径）、离子晶体比晶格能（电荷与半径）；\"活泼性≠熔点\"是金属晶体的头号陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed6097b5b4a2",
  "title": "1. 分子晶体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 构成微粒 | 分子（含稀有气体单原子分子） | | 微粒间作用力 | 范德华力；部分含氢键（冰、氨晶体） | | 物理性质 | 熔沸点低、硬度小、不导电（熔化只克服分子间作用力，分子内共价键不断） | | 典型实例 | 干冰（CO₂）、冰（H₂O）、I₂、P₄、S₈、C₆₀、多数有机物、稀有气体 | | 堆积方式 | 只含范德华力 → 分",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c917f8c1d9d",
  "title": "2. 干冰与冰的晶胞（定量必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 干冰：面心立方晶胞——8 顶点×1/8 + 6 面心×1/2 = 4 个 CO₂；每个 CO₂ 周围最近邻 12 个（分子密堆积特征数）； - 冰：每个 H₂O 与周围 4 个 H₂O 形成 4 个氢键（2 个由自身 O–H 供给、2 个由邻分子供给）——1 mol 冰中含 2 mol 氢键（每个氢键被 2 个分子共用：4×1/2 = 2）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c302c9178985",
  "title": "3. 共价晶体（原子晶体）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 构成微粒 | 原子 | | 微粒间作用力 | 共价键（空间网状结构） | | 物理性质 | 熔沸点很高、硬度很大、不导电（Si 为半导体）、不溶于一般溶剂 | | 典型实例 | 金刚石、晶体硅、SiO₂（石英）、SiC（金刚砂）、Si₃N₄、BN | | 熔点比较 | 比键长/键能：半径小 → 键长短 → 键能大 → 熔点高——金刚石(C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b15236312f6",
  "title": "4. 三种典型共价晶体的结构细节（高频考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 晶体 | 结构要点 | 必记数据 | |------|----------|----------| | 金刚石 | 每个 C 以 sp³ 与 4 个 C 成键，形成正四面体网；最小碳环为 6 元环；1 mol 金刚石含 2 mol C–C 键（每个 C 4 键×1/2） | 键角 109°28′；C 数:C–C 键数 = 1:2 | | 晶体硅 | 与金刚石同构 | 键长 Si–Si > C–",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45359633c60a",
  "title": "5. 石墨（混合型晶体）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 层内：每个 C 以 sp² 与 3 个 C 成 σ 键（平面六元环网），未杂化的 p 轨道形成大 π 键（离域电子自由移动 → 导电）； - 层间：范德华力（易滑移 → 润滑、质软）； - 键长：石墨层内 C–C（142 pm）< 金刚石（154 pm）→ 石墨熔点高于金刚石（层内键能更大）； - 定性：石墨是\"共价键+金属键特征（离域电子）+范德华力\"的混合型晶体。 > 金刚石 vs 石墨对",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05a378b1c5ba",
  "title": "6. 晶体类型判断四轨与熔点总排序",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断：①金属单质/合金 → 金属晶体；②金刚石/Si/SiO₂/SiC/BN/Si₃N₄ → 共价晶体；③盐、强碱、金属氧化物 → 离子晶体；④其余（常温气/液态物质、有机物、稀有气体）→ 分子晶体。 熔点总规律：共价晶体 > 离子晶体 > 分子晶体（金属晶体跨度大：W 3410℃ 最高，Hg 常温液态）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cbd28350a37",
  "title": "例 1【干冰晶胞分析】（教材 P60【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "干冰晶胞中 CO₂ 分子位于立方体的顶点和面心。①1 个干冰晶胞中含几个 CO₂ 分子？②每个 CO₂ 分子周围与其最近且等距离的 CO₂ 有几个？③干冰升华时破坏了什么作用力？",
  "choices": [],
  "answer": "①8×1/8 + 6×1/2 = 4 个；②以顶点 CO₂ 为中心，最近邻位于相邻面心——每个顶点对应 3 个相互垂直的面，3×8×1/2 = 12 个（面心立方密堆积的特征配位数）；③干冰升华只破坏分子间的范德华力，CO₂ 分子内的 C=O 共价键不受影响。",
  "analysis": "①8×1/8 + 6×1/2 = 4 个；②以顶点 CO₂ 为中心，最近邻位于相邻面心——每个顶点对应 3 个相互垂直的面，3×8×1/2 = 12 个（面心立方密堆积的特征配位数）；③干冰升华只破坏分子间的范德华力，CO₂ 分子内的 C=O 共价键不受影响。 秒杀点：\"升华/熔化破坏什么\"是分子晶体招牌问法——答案永远是\"分子间作用力（范德华力或氢键），不破坏共价键\"；配位数 12 与面心立方绑定记忆（Cu、Al 晶体同为 12）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be7b5923493e",
  "title": "例 2【冰中的氢键计数】（教材 P61 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①冰中每个 H₂O 分子形成几个氢键？②1 mol 冰中含有多少摩尔氢键？③冰的密度为什么比水小？",
  "choices": [],
  "answer": "①每个 H₂O 的 O 提供 2 个孤对、2 个 O–H 提供 2 个 H，与周围 4 个 H₂O 形成 4 个氢键（四面体向）；②每个氢键被 2 个 H₂O 共用 → 1 mol 冰含 4×1/2 = 2 mol 氢键；③氢键具有方向性，使冰中 H₂O 按四面体骨架排列、留有大空隙（非密堆积）→ 相同质量下体积更大 → 冰的密度小于水；冰融化时部分氢键断裂、空隙塌陷，密度反而增大。",
  "analysis": "①每个 H₂O 的 O 提供 2 个孤对、2 个 O–H 提供 2 个 H，与周围 4 个 H₂O 形成 4 个氢键（四面体向）；②每个氢键被 2 个 H₂O 共用 → 1 mol 冰含 4×1/2 = 2 mol 氢键；③氢键具有方向性，使冰中 H₂O 按四面体骨架排列、留有大空隙（非密堆积）→ 相同质量下体积更大 → 冰的密度小于水；冰融化时部分氢键断裂、空隙塌陷，密度反而增大。 易错：\"1 mol 冰含 4 mol 氢键\"错——氢键两分子共用，必须×1/2 得 2 mol；\"冰密度小因分子轻\"错——根因是氢键方向性造成的空旷骨架。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20e355b6ce02",
  "title": "例 3【金刚石结构分析】（教材 P63【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①金刚石中每个碳原子与几个碳原子成键？碳原子采取什么杂化？②金刚石中最小的碳环由几个碳原子构成？③1 mol 金刚石（12 g）中含 C–C 键多少摩尔？",
  "choices": [],
  "answer": "①每个 C 以 sp³ 杂化与 4 个 C 形成 4 个 σ 键（正四面体取向，键角 109°28′）；②最小碳环为六元环（椅式，6 个 C）；③每个 C 的 4 个键各被 2 个 C 共用 → 12 g（1 mol）金刚石含 C–C 键 4×1/2 = 2 mol。",
  "analysis": "①每个 C 以 sp³ 杂化与 4 个 C 形成 4 个 σ 键（正四面体取向，键角 109°28′）；②最小碳环为六元环（椅式，6 个 C）；③每个 C 的 4 个键各被 2 个 C 共用 → 12 g（1 mol）金刚石含 C–C 键 4×1/2 = 2 mol。 方法：共价晶体计数通法——\"每原子成键数×原子数×1/2\"；金刚石 2 mol 键、SiO₂ 4 mol Si–O 键、石墨层内 1.5 mol σ 键（每 C 3 键×1/2）——三个数据是高考标配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e36074a7d114",
  "title": "例 4【SiO₂ 晶体结构】（教材 P64 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①SiO₂ 晶体中每个 Si 与几个 O 相连、每个 O 与几个 Si 相连？②为什么 SiO₂ 的化学式为 SiO₂ 而不表示 1 个分子？③1 mol SiO₂ 晶体中含 Si–O 键多少摩尔？",
  "choices": [],
  "answer": "①每个 Si 连 4 个 O（SiO₄ 正四面体），每个 O 连 2 个 Si（桥氧）；②SiO₂ 是共价晶体，由 Si、O 原子按空间网状构成，不存在 SiO₂ 分子——化学式只表示 Si:O 原子个数比 = (1):(4×1/2) = 1:2；③每个 Si 的 4 个 Si–O 键不与其它 Si 共用（键的一端是 O，O 只作桥不摊键）→ 1 mol SiO₂ 含 4 mol Si–O 键。",
  "analysis": "①每个 Si 连 4 个 O（SiO₄ 正四面体），每个 O 连 2 个 Si（桥氧）；②SiO₂ 是共价晶体，由 Si、O 原子按空间网状构成，不存在 SiO₂ 分子——化学式只表示 Si:O 原子个数比 = (1):(4×1/2) = 1:2；③每个 Si 的 4 个 Si–O 键不与其它 Si 共用（键的一端是 O，O 只作桥不摊键）→ 1 mol SiO₂ 含 4 mol Si–O 键。 易错：SiO₂ 键数按\"Si 端独占\"算（每 Si 4 键全归它）得 4 mol——不要用 4×1/2；而金刚石同核原子间键必须×1/2。共价晶体化学式只是原子最简比，无分子式意义（同 NaCl）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bc22d8f8da4",
  "title": "例 5【晶体类型判断与熔点比较】（教材 P65【整理与提升】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①判断下列晶体类型：干冰、石英、食盐、铜、冰、金刚石；②将金刚石、MgO、冰、碘四种晶体按熔点由高到低排序。",
  "choices": [],
  "answer": "①分子晶体：干冰、冰；共价晶体：石英（SiO₂）、金刚石；离子晶体：食盐；金属晶体：铜；②共价晶体 > 离子晶体 > 分子晶体，分子晶体中再比分子间作用力——I₂ 常温为固体、冰（水）常温为液体，说明 I₂ 分子间作用力 > H₂O（此处范德华力主导，I₂ 的 M 远大于 H₂O）→ 金刚石 > MgO > 碘 > 冰。",
  "analysis": "①分子晶体：干冰、冰；共价晶体：石英（SiO₂）、金刚石；离子晶体：食盐；金属晶体：铜；②共价晶体 > 离子晶体 > 分子晶体，分子晶体中再比分子间作用力——I₂ 常温为固体、冰（水）常温为液体，说明 I₂ 分子间作用力 > H₂O（此处范德华力主导，I₂ 的 M 远大于 H₂O）→ 金刚石 > MgO > 碘 > 冰。 方法：熔点排序两步——先按晶体类型分档（共价>离子>分子），同档内再细比（共价比键长、离子比晶格能、分子比范德华力/氢键）；常温状态（固>液>气）是分子晶体间比较的直观依据——练案[26] 第 10 题 D 项即此。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "194d30bd71c8",
  "title": "1.【沸点比较综合·练案[26] A组 4·2025 北京师大附中统考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于沸点的比较不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Cl₂ < Br₂ < I₂",
   "B",
   "邻羟基苯甲醛 > 对羟基苯甲醛",
   "C",
   "CH₃Cl < CH₃CH₂Cl < CH₃CH₂CH₂Cl",
   "D",
   "金刚石 > 碳化硅 > 硅晶体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Cl₂、Br₂、I₂ 均为结构相似的分子晶体，M 递增 → 范德华力递增 → 沸点递增，A 对；邻羟基苯甲醛形成分子内氢键（沸点降低），对羟基苯甲醛形成分子间氢键（沸点升高）→ 邻位 < 对位，B 错；同系物碳链增长、M 递增 → 沸点递增，C 对；三者均为共价晶体，键长 Si–Si > C–Si > C–C → 键能 C–C > C–Si > Si–Si → 沸点 金刚石 > 碳化硅 > 硅晶体，D 对。 秒杀点：沸点/熔点比较\"先分晶体类型，再分轨比参数\"——A、C 走分子晶体 M 轨，B 走氢键\"间升内降\"轨，D 走共价晶体键长轨；一题四轨，是熔沸点比较的完美模型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c425b7ea357b",
  "title": "2.【β-氮化碳超硬材料·练案[26] A组 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家用激光将石墨靶上的碳原子炸松，再用射频电火花喷射氮气，获得超硬新材料 β-氮化碳薄膜（晶胞中 C 位于正方形顶点与边上，N 位于正方形内）。下列有关 β-氮化碳的说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碳原子采取 sp³ 杂化、氮原子采取 sp² 杂化",
   "B",
   "β-氮化碳属于共价晶体",
   "C",
   "β-氮化碳的化学式为 C₃N₄",
   "D",
   "β-氮化碳硬度超过金刚石晶体"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由结构图，C 形成 4 个共价键（饱和）→ sp³，N 形成 3 个共价键并含 1 孤对（饱和）→ 也是 sp³（不是 sp²），A 错；超硬新材料 → 共价晶体，B 对；均摊：C = 4×1/4 + 4×1/2 = 3，N = 4 → 化学式 C₃N₄，C 对；原子半径 N < C → 键长 C–N < C–C → 键能 C–N > C–C → 硬度超过金刚石，D 对。 易错：杂化判断看成键数+孤对数而非元素种类——饱和 N（3 键+1 孤对）为 sp³（如 NH₃）；只有平面结构的 N（如吡啶、NO₃⁻）才是 sp²。均摊法在新型晶胞中照常使用：顶点/边/面/体对应份额不变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bfe7960bf39",
  "title": "3.【四种晶体结构与熔点·练案[26] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为冰、金刚石、MgO、碘单质四种晶体（或晶胞）的结构示意图。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 mol 冰晶体中含有 2 mol 氢键",
   "B",
   "金刚石属于共价晶体，其中每个碳原子周围距离最近的碳原子数为 4",
   "C",
   "碘晶体属于分子晶体，每个碘晶胞中实际有 8 个碘原子",
   "D",
   "冰、金刚石、MgO、碘单质四种晶体的熔点：金刚石 > MgO > 冰 > 碘单质"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "冰中每个 H₂O 形成 4 个氢键、每个氢键 2 分子共用 → 1 mol 冰含 2 mol 氢键，A 对；金刚石为共价晶体，每个 C 与最近 4 个 C 成键，B 对；碘晶胞：8 顶点×1/8 + 6 面心×1/2 = 4 个 I₂ 分子 = 8 个 I 原子，C 对；熔点：共价晶体（金刚石）> 离子晶体（MgO）> 分子晶体——分子晶体中碘常温为固体、冰（水）常温为液体 → 碘 > 冰，正确排序为 金刚石 > MgO > 碘 > 冰，D 错。 方法：晶胞计数区分\"分子数\"与\"原子数\"——碘晶胞 4 个分子 = 8 个原子，审题看问哪个；熔点跨类型比档、同档比参数，常温物态是分子晶体档内的快捷标尺。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fba2c0859e0d",
  "title": "4.【碳的同素异形体综合·练案[26] B组 14·2025 聊城模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "碳单质有广泛的应用，完成下列问题。 (1) 碳有很多同素异形体，例如金刚石、石墨和 C₆₀，已知金刚石中 C–C 键的键长为 0.154 nm，C₆₀ 中 C–C 键的键长为 0.140～0.145 nm。C₆₀ 的熔点______金刚石（填\"高于\"或\"低于\"），理由是______； (2) 石墨晶体由层状石墨按 ABAB 方式堆积而成，层与层之间靠______维系。1 个六方石墨晶胞中碳原子的个",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 低于 C₆₀ 是分子晶体，熔化时只需克服分子间作用力、不需破坏化学键；金刚石是共价晶体，熔化时必须破坏共价键 (2) 范德华力（分子间作用力） 4 (2/3, 1/3, 1/2) (3) 6:1",
  "analysis": "(1) 熔点先看晶体类型——分子晶体（C₆₀）远低于共价晶体（金刚石），注意此处不能用键长比较（键长比较只适用于同类共价晶体）；(2) 石墨层间无共价键，靠范德华力维系；六方晶胞：顶点 8×1/6 + 棱心 4×1/3 + 面心 2×1/2 + 体心 1 = 4；E 位于中间层，由平行四边形法读数为 (2/3, 1/3, 1/2)；(3) 每个 Li⁺ 占 1 个六元环中心，每个环 6 个 C 各被 3 个环共用 → C:Li = 6×1/3×3:1 = 6:1（即 LiC₆）。 压轴思维：(1) 是\"晶体类型优先于键参数\"的裁判题——跨类型比熔点先看类型，键长规则只在同类型内有效；(2) 六方均摊份额（1/6、1/3）与分数坐标是新高考新宠；(3) LiC₆ 是锂电负极的真实嵌锂极限——结构题与新能源情境的标准嫁接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af8f1c7b909a",
  "title": "5.【雄黄与砷化镓·练案[26] B组 15·2025 河北邯郸一中检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中医药学认为雄黄（As₄S₄）外用可治疥癣；微量内服可治惊痫。雄黄遇热易被氧化为 As₂O₃（砒霜）。回答： (1) 基态砷原子的价层电子排布式为______，核外电子占据的最高能级的电子云轮廓图形状为______； (2) 雄黄（As₄S₄）的结构如图甲所示（As 形成 3 键、S 形成 2 键），As 原子的杂化形式为______； (3) Na₃AsO₄ 常用作杀虫剂、防腐剂，它含有的化学键",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $4s^24p^3$ 哑铃形（纺锤形） (2) sp³ (3) 离子键和共价键 正四面体形 (4) 氮化硼 $\\dfrac{\\frac{4}{3}\\pi(r_1^3+r_2^3)\\times10^{-30}\\times4\\times\\rho}{4\\times145/N_A}\\times100\\%$，即 $\\dfrac{4\\times\\frac{4}{3}\\pi N_A\\rho(r_1^3+r_2^3)\\times10^{-30}}{4\\times(70+75)}\\times100\\%$",
  "analysis": "(1) As 为 33 号：$[Ar]3d^{10}4s^24p^3$，价层 $4s^24p^3$；最高能级 4p → 电子云为哑铃形；(2) As 形成 3 个 σ 键 + 1 孤对 → VP=4 → sp³；(3) Na₃AsO₄ 中 Na⁺ 与 $AsO_4^{3-}$ 之间为离子键，$AsO_4^{3-}$ 内部 As–O 为共价键；$AsO_4^{3-}$：孤对 ½(5+3−8)=0，VP=4 → 正四面体形；(4) GaAs 与立方 BN 均为共价晶体，半径 B<Ga、N<As → 键长 B–N < Ga–As → 键能 B–N 大 → BN 熔点高；晶胞含 4 个 Ga + 4 个 As（顶点面心 8×1/8+6×1/2=4）：原子总体积 = 4×(4/3)π(r₁³+r₂³)×10⁻³⁰ cm³（pm→cm 为 10⁻¹⁰）；晶胞质量 = 4×(70+75)/Nₐ g，晶胞体积 = 质量/ρ = 4×145/(Nₐ·ρ)；空间利用率 = 原子总体积÷晶胞体积 = $\\frac{16\\pi N_A\\rho(r_1^3+r_2^3)\\times10^{-30}}{3\\times4\\times145}\\times100\\%$。 压轴思维：空间利用率复算三步——①均摊数原子（GaAs 为 4+4）；②原子总体积（球体积 × 个数，注意 pm→cm 换 10⁻³⁰）；③晶胞体积用 ρ 反推（V = ZM/(ρNₐ)）。本题把\"杂化判断 + 离子构型 + 共价晶体熔点比较 + 空间利用率\"熔于一炉，是 3.2 与 3.3 交汇的综合范式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4620d2099ab6",
  "title": "1. 金属键与电子气理论",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金属键：金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的\"电子气\"，被所有金属原子（离子）共用，把金属原子维系在一起——金属晶体和共价晶体一样是一种\"巨分子\"，金属键没有方向性和饱和性。 | 金属通性 | 电子气理论的解释 | |----------|------------------| | 导电性 | 外加电场下\"电子气\"定向移动形成电流；温度升高，自由电子与金属原子碰撞加剧 → 电导率随温度升高而",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd0a81ac0d8d",
  "title": "2. 离子晶体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "由阳离子和阴离子通过离子键结合形成的晶体。 | 性质 | 原因 | |------|------| | 熔、沸点较高（NaCl 801 ℃/1413 ℃，CsCl 645 ℃/1290 ℃） | 熔化需破坏较强的离子键 | | 硬度较大、难于压缩 | 离子键强，离子紧密排列 | | 固态不导电，熔融或溶于水导电 | 固态离子不能自由移动，熔融/溶解后离子自由移动 | | 脆性大 | 受冲击时同号电",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d89d8279fa3",
  "title": "3. NaCl 与 CsCl 晶胞（必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | NaCl 型 | CsCl 型 | |------|---------|---------| | 阴离子堆积 | $Cl^-$ 面心立方 | $Cl^-$ 简单立方 | | 阳离子位置 | $Na^+$ 在棱心与体心（八面体空隙） | $Cs^+$ 在体心（立方体空隙） | | 配位数 | 6 : 6 | 8 : 8 | | 每个 $Na^+$ 周围最近的 $Na^+$ | 12 个",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45ad44d741de",
  "title": "4. 过渡晶体与混合型晶体",
  "stimulus": "",
  "prompt": "过渡晶体：纯粹的典型晶体不多，大多数晶体是四类典型晶体之间的过渡型。如第三周期氧化物中离子键百分数：$Na_2O\\ 62\\%>MgO\\ 50\\%>Al_2O_3\\ 41\\%>SiO_2\\ 33\\%$（电负性差值越大，离子键成分越高）——前两种按离子晶体处理，后两种按共价晶体处理；而 $P_2O_5$、$SO_3$、$Cl_2O_7$ 已是分子晶体。 混合型晶体——石墨（必考）： | 结构要素 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a1e3e7cffe5",
  "title": "例 1【电子气理论解释金属通性】（教材 P94【练习与应用】6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "什么是电子气理论？它怎样定性地解释金属晶体的延展性、导电性和导热性？",
  "choices": [],
  "answer": "电子气理论把金属键描述为：金属原子脱落的价电子形成遍布整块晶体的\"电子气\"，被所有金属原子共用。①延展性：受外力时各原子层相对滑动但不改变排列方式，电子气起润滑剂作用，金属键不断裂；②导电性：自由电子在外加电场作用下定向移动；③导热性：自由电子与金属原子频繁碰撞传递热能。",
  "analysis": "电子气理论把金属键描述为：金属原子脱落的价电子形成遍布整块晶体的\"电子气\"，被所有金属原子共用。①延展性：受外力时各原子层相对滑动但不改变排列方式，电子气起润滑剂作用，金属键不断裂；②导电性：自由电子在外加电场作用下定向移动；③导热性：自由电子与金属原子频繁碰撞传递热能。 方法：\"解释类\"简答模板——先说理论内容（电子气=共用价电子），再逐一对应性质，落脚到\"自由电子可移动/可碰撞\"与\"金属键无方向性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1842dd5ccfb1",
  "title": "例 2【离子晶体的组成判断】（教材 P94【练习与应用】3、4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 关于晶体，下列说法正确的是（ ） (2) 下列物质中，含有极性共价键的离子晶体是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "共价晶体中可能含有离子键",
   "B",
   "离子晶体中可能含有共价键",
   "C",
   "离子晶体中只含离子键",
   "D",
   "任何晶体中，若含有阳离子就一定有阴离子 (2) 下列物质中，含有极性共价键的离子晶体是（ ）",
   "A",
   "$NaCl$",
   "B",
   "$Na_2O$",
   "C",
   "$Na_2O_2$",
   "D",
   "$NaOH$ 解：(1) B——共价晶体中只有共价键，A 错；$NaOH$、$NH_4Cl$ 等离子晶体中含共价键，B 对、C 错；金属晶体中含阳离子和自由电子而无阴离子，D 错。(2) D——$NaOH$ 中 $Na^+$ 与 $OH^-$ 间是离子键，$OH^-$ 内 O—H 是极性共价键；$Na_2O_2$ 中 O—O 是非极性键，不合题意。 秒杀点：\"含极性键的离子晶体\"高频答案：$NaOH$、$Na_2SO_4$、$NH_4Cl$；\"含非极性键的离子晶体\"：$Na_2O_2$、$CaC_2$。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "(1) B——共价晶体中只有共价键，A 错；$NaOH$、$NH_4Cl$ 等离子晶体中含共价键，B 对、C 错；金属晶体中含阳离子和自由电子而无阴离子，D 错。(2) D——$NaOH$ 中 $Na^+$ 与 $OH^-$ 间是离子键，$OH^-$ 内 O—H 是极性共价键；$Na_2O_2$ 中 O—O 是非极性键，不合题意。 秒杀点：\"含极性键的离子晶体\"高频答案：$NaOH$、$Na_2SO_4$、$NH_4Cl$；\"含非极性键的离子晶体\"：$Na_2O_2$、$CaC_2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "622ed69216d7",
  "title": "例 3【石墨的混合型晶体特征】（教材 P94【练习与应用】7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "石墨晶体中，层内碳原子的核间距为 142 pm，层间距为 335 pm。回答：① 石墨中碳原子的杂化方式？② 石墨能导电且导电性有方向性的原因？③ 石墨和金刚石互为什么关系？石墨转化为金刚石是物理变化还是化学变化？",
  "choices": [],
  "answer": "① $sp^2$ 杂化（层内平面六元环）；② 每个 C 有 1 个未杂化的 2p 电子，p 轨道相互平行重叠，电子可在整个碳原子平面内运动（类似自由电子），但电子不能在层间跳跃 → 只能沿层面方向导电；③ 互为同素异形体；转化时旧键断裂、新键形成（$sp^2\\to sp^3$），是化学变化。",
  "analysis": "① $sp^2$ 杂化（层内平面六元环）；② 每个 C 有 1 个未杂化的 2p 电子，p 轨道相互平行重叠，电子可在整个碳原子平面内运动（类似自由电子），但电子不能在层间跳跃 → 只能沿层面方向导电；③ 互为同素异形体；转化时旧键断裂、新键形成（$sp^2\\to sp^3$），是化学变化。 易错：层间距 335 pm ≫ 层内键长 142 pm，证明层间无化学键；但石墨的熔点反而高于金刚石（层内 C—C 键更短、键能更大，且熔化还需破坏部分离域 π 键）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56fe9460733d",
  "title": "例 4【过渡晶体的离子键百分数】（教材 P89 表 3-4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第三周期氧化物 $Na_2O$、$MgO$、$Al_2O_3$、$SiO_2$ 的化学键中离子键百分数依次为 62%、50%、41%、33%。① 解释递变原因；② 这 4 种晶体分别按什么晶体类型处理？",
  "choices": [],
  "answer": "① 从 $Na\\to Si$，与 O 的电负性差值逐渐减小，故离子键成分依次降低（电负性差值越大，离子键百分数越高）；② $Na_2O$、$MgO$ 偏向离子晶体，按离子晶体处理；$Al_2O_3$、$SiO_2$ 偏向共价晶体，按共价晶体处理。",
  "analysis": "① 从 $Na\\to Si$，与 O 的电负性差值逐渐减小，故离子键成分依次降低（电负性差值越大，离子键百分数越高）；② $Na_2O$、$MgO$ 偏向离子晶体，按离子晶体处理；$Al_2O_3$、$SiO_2$ 偏向共价晶体，按共价晶体处理。 方法：过渡晶体概念是 2019 版教材新增内容，高考考查\"分类不是绝对的\"——答题关键词\"既不纯粹是…，通常按…处理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87bb917a05d7",
  "title": "例 5【铜的氧化物晶胞推断化合价】（教材 P94【练习与应用】10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铜和氧形成的一种离子化合物的晶胞如图所示（$O^{2-}$ 占据晶胞顶点与体心，$Cu^+$ 位于晶胞内部 4 个四面体空隙中），则铜离子的电荷数为多少？",
  "choices": [],
  "answer": "均摊法：$O^{2-}$ 个数 $=8\\times\\frac18+1=2$；Cu 全部在晶胞内部，个数 $=4$。化学式 $Cu_2O$（$Cu:O=4:2$），氧为 −2 价，故铜为 +1 价。",
  "analysis": "均摊法：$O^{2-}$ 个数 $=8\\times\\frac18+1=2$；Cu 全部在晶胞内部，个数 $=4$。化学式 $Cu_2O$（$Cu:O=4:2$），氧为 −2 价，故铜为 +1 价。 方法：\"内部粒子不摊、棱上摊 1/4、面上摊 1/2、顶点摊 1/8\"——由粒子数比写化学式，再由 O 为 −2 反推 Cu 的化合价。$Cu_2O$（砖红色）与 CuO 的区分也是工业流程题常客。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "200982babc4a",
  "title": "1.【第三周期单质熔点与晶体类型·练案[26] 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第三周期元素的单质熔点如图所示（Na、Mg、Al 较低且递增，Si 最高，P、S、Cl、Ar 很低）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图中涉及了 4 种晶体类型",
   "B",
   "$P_4$ 熔点低于 $S_8$ 的原因是 P—P 键能较小",
   "C",
   "硅晶体由非极性键形成空间网状结构",
   "D",
   "金属越活泼，其单质熔点越高"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Na、Mg、Al 是金属晶体，Si 是共价晶体，磷、硫、氯、氩固体单质是分子晶体，共 3 种晶体类型，A 错；分子晶体的熔点与分子间作用力有关，与共价键键能无关——$S_8$ 相对分子质量大于 $P_4$，故熔点 $P_4<S_8$，B 错；晶体硅中 Si—Si 非极性键构成空间网状结构，C ✓；金属晶体熔点取决于金属键强弱（离子电荷数、离子半径），$Na^+$、$Mg^{2+}$、$Al^{3+}$ 电荷递增、半径递减，金属键增强，熔点 $Na<Mg<Al$——与活泼性顺序恰好相反，D 错。 秒杀点：分子晶体熔化不破键（只破分子间作用力），共价/离子/金属晶体熔化必须破键——比较熔点先分类，再在同类型内比作用力强弱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c038e0ac5570",
  "title": "2.【$NH_4Cl$ 晶胞·练案[26] 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$NH_4Cl$ 的晶胞为立方体（与 CsCl 同型，$NH_4^+$ 占据立方体顶点，$Cl^-$ 位于体心）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$NH_4Cl$ 晶体属于离子晶体",
   "B",
   "$NH_4Cl$ 晶胞中 H—N—H 键角为 90°",
   "C",
   "$NH_4Cl$ 晶体中既有离子键又有共价键",
   "D",
   "每个 $Cl^-$ 周围与它最近且等距离的 $NH_4^+$ 的数目为 8"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$NH_4Cl$ 由 $NH_4^+$ 和 $Cl^-$ 构成，是离子晶体，A 对；$NH_4^+$ 中 N 为 $sp^3$ 杂化、无孤电子对，$NH_4^+$ 为正四面体形，H—N—H 键角为 109°28′——晶胞的 90° 是粒子堆积的空间夹角，与分子内键角是两回事，B 错；$NH_4^+$ 与 $Cl^-$ 之间是离子键，$NH_4^+$ 内部 N—H 是共价键，C 对；CsCl 型结构中体心离子周围最近且等距的顶点离子数为 8，配位数 8:8，D 对。 易错：\"晶胞夹角 ≠ 化学键键角\"是命题人经典偷换——$NH_4^+$、$SO_4^{2-}$、$PO_4^{3-}$ 等多原子离子的内部结构由 VSEPR 决定，与它们在晶胞中的位置几何无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f4164750047",
  "title": "3.【铁的两种晶胞·练案[26] 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "因生产工艺和温度不同，铁单质有两种晶胞（均为立方体，棱长分别为 $a$ nm 和 $1.22a$ nm）：图 1 为体心立方（α-Fe），图 2 为面心立方（γ-Fe）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用 X 射线衍射可测定铁晶体的结构",
   "B",
   "图 2 代表的铁单质中，一个铁原子周围最多有 4 个紧邻的铁原子",
   "C",
   "图 1 与图 2 代表的铁单质中，原子之间以金属键相互结合",
   "D",
   "图 1 与图 2 代表的铁单质的密度不同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "X 射线衍射是测定晶体结构的最可靠方法，A 对；图 2 为面心立方，以底面面心原子为例，上层、同层、下层各有 4 个紧邻原子，共 12 个（面心立方配位数 12），B 错；铁为金属晶体，原子间以金属键结合，C 对；图 1 体心立方含 Fe：$8\\times\\frac18+1=2$ 个，密度 $\\rho_1=\\dfrac{2\\times56}{N_A\\cdot(a\\times10^{-7})^3}$；图 2 面心立方含 Fe：$8\\times\\frac18+6\\times\\frac12=4$ 个，晶胞参数不同，密度不同，D 对。 方法：配位数必背三件套——简单立方 6、体心立方 8、面心立方 12；密度公式 $\\rho=\\dfrac{n\\cdot M}{N_A\\cdot a^3}$，注意 nm → cm 换算（$1\\ \\mathrm{nm}=10^{-7}\\ \\mathrm{cm}$，$1\\ \\mathrm{pm}=10^{-10}\\ \\mathrm{cm}$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01c53a71fec3",
  "title": "4.【锑钾合金电极材料·练案[26] 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某立方晶系的锑钾（Sb—K）合金可作为钾离子电池的电极材料，其晶胞中 K 位于棱上（12 条棱）和晶胞内部（9 个），Sb 位于顶点与面心，晶胞参数为 $a$ pm。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该晶胞的体积为 $a^3\\times10^{-36}\\ \\mathrm{cm^3}$",
   "B",
   "K 和 Sb 原子数之比为 1∶3",
   "C",
   "与 Sb 最邻近的 K 原子数为 8",
   "D",
   "K 和 Sb 之间的最短距离为 $\\frac{\\sqrt3}{2}a$ pm"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "晶胞边长 $a\\ \\mathrm{pm}=a\\times10^{-10}\\ \\mathrm{cm}$，体积 $=a^3\\times10^{-30}\\ \\mathrm{cm^3}$（不是 $10^{-36}$），A 错；K：$12\\times\\frac14+9=12$ 个，Sb：$8\\times\\frac18+6\\times\\frac12=4$ 个，K : Sb $=3:1$，B 错；以面心处 Sb 为研究对象，与其最邻近的 K 位于该面两侧的棱心等位置，共 8 个，C ✓；K—Sb 最短距离为体对角线的 $\\frac14$，即 $\\frac{\\sqrt3}{4}a$ pm，D 错。 压轴思维：晶胞计算\"三步法\"——均摊出化学式 → 数配位（换不同位置的原子各数一遍）→ 几何关系定距离（体对角线 $\\sqrt3a$、面对角线 $\\sqrt2a$、棱 $a$）。pm 与 cm 的换算错一次丢一次分：$1\\ \\mathrm{pm}=10^{-10}\\ \\mathrm{cm}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10e7aef03bef",
  "title": "5.【钙钛矿光伏材料的分数坐标·练案[26] 12·2024 广东广州期末】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "杂化材料 $(CH_3NH_3)PbI_3$ 在太阳能电池领域具有重要价值，其立方晶胞中 $CH_3NH_3^+$ 位于顶点、$Pb^{2+}$ 位于体心、$I^-$ 位于面心，晶胞参数为 $a$ nm。A（顶点）的分数坐标为 $(0,0,0)$，B（体心）的分数坐标为 $(\\frac12,\\frac12,\\frac12)$。下列说法中错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "C（侧面面心）的分数坐标为 $(1,\\frac12,\\frac12)$",
   "B",
   "$CH_3NH_3^+$ 与 $Pb^{2+}$ 的最短距离为 $\\frac12 a$ nm",
   "C",
   "距离 $CH_3NH_3^+$ 最近且等距离的 $I^-$ 有 12 个",
   "D",
   "一个该晶胞的体积为 $a^3\\times10^{-21}\\ \\mathrm{cm^3}$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "侧面面心在三根坐标轴上的投影为 $(1,\\frac12,\\frac12)$，A 对；顶点 $CH_3NH_3^+$ 与体心 $Pb^{2+}$ 的最短距离为体对角线的一半，即 $\\frac{\\sqrt3}{2}a$ nm，B 错；顶点粒子周围最近的面心粒子：以该顶点为公共顶点的 8 个晶胞中，相交的 3 组面上共 12 个面心，C 对；边长 $a\\ \\mathrm{nm}=a\\times10^{-7}\\ \\mathrm{cm}$，体积 $=a^3\\times10^{-21}\\ \\mathrm{cm^3}$，D 对。 方法：分数坐标以晶胞参数为单位长度，顶点为原点；面心坐标必含一个 $\\frac12$ 的\"面分量\"（如 $(\\frac12,\\frac12,0)$）和一个 0 或 1。距离顶点最近的面心数 12 是高频结论，直接背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a6182cf4e38",
  "title": "1. 配位键与配合物的组成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "配位键：一方（配体的配位原子）提供孤电子对、另一方（中心离子/原子）提供空轨道而形成的\"电子对给予—接受\"键。配位键是特殊的共价键，一旦形成，与普通共价键完全等价（如 $NH_4^+$ 中 4 个 N—H 键无差别）。 配合物四要素（以 $[Cu(NH_3)_4]SO_4$ 为例）： | 要素 | 内容 | 说明 | |------|------|------| | 中心离子/原子 | $Cu^{",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30f3c59bff35",
  "title": "2. 三大经典实验（现象与方程式必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 铜氨配合物（实验 3-3）：向 $CuSO_4$ 溶液滴加氨水——先蓝色沉淀，后深蓝色溶液，加乙醇析出深蓝色晶体 $[Cu(NH_3)_4]SO_4\\cdot H_2O$： $$Cu^{2+}+2NH_3\\cdot H_2O=Cu(OH)_2\\downarrow+2NH_4^+$$ $$Cu(OH)_2+4NH_3=[Cu(NH_3)_4]^{2+}+2OH^-$$ （写 $NH_3\\cdot",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2473ad89fd18",
  "title": "3. 配合物的存在与应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 配合物 | 中心离子 | 配体 | 功能 | |--------|----------|------|------| | 血红素 | $Fe^{2+}$ | 卟啉 | 输送 $O_2$（$CO$ 中毒即 $CO$ 配位能力更强抢占中心） | | 叶绿素 | $Mg^{2+}$ | 卟啉 | 光合作用捕获光能 | | 维生素 $B_{12}$ | $Co^{3+}$ | 咕啉（类卟啉） | 抗恶",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27b5c21dc250",
  "title": "4. 超分子",
  "stimulus": "",
  "prompt": "超分子：两种或两种以上分子（广义，含离子）通过分子间相互作用（非共价键）形成的分子聚集体。两大特征： | 特征 | 含义 | 课本实例 | |------|------|----------| | 分子识别 | 主体按尺寸/形状\"认出\"特定客体 | ①\"杯酚\"空腔适配 $C_{60}$ 而不适配 $C_{70}$，加甲苯溶走 $C_{70}$、氯仿溶杯酚释放 $C_{60}$ → 分离富勒烯；②冠",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76963bbf22bd",
  "title": "例 1【铜氨溶液全过程分析】（教材 P96【实验 3-3】+ P100 练习 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向 $CuSO_4$ 溶液中逐滴加入氨水，先形成难溶物，继续加氨水难溶物溶解得深蓝色透明溶液。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "反应后溶液中没有沉淀，所以反应前后 $Cu^{2+}$ 浓度不变",
   "B",
   "沉淀溶解后，生成深蓝色的配离子 $[Cu(NH_3)_4]^{2+}$",
   "C",
   "在 $[Cu(NH_3)_4]^{2+}$ 中，$Cu^{2+}$ 给出孤电子对，$NH_3$ 提供空轨道",
   "D",
   "向反应后的溶液中加入乙醇，溶液没有变化，因为 $[Cu(NH_3)_4]^{2+}$ 不与乙醇反应"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "先生成 $Cu(OH)_2$ 蓝色沉淀（$Cu^{2+}+2NH_3\\cdot H_2O=Cu(OH)_2\\downarrow+2NH_4^+$），$Cu^{2+}$ 浓度大幅下降，A 错；继续加氨水，$Cu(OH)_2$ 溶解生成深蓝色 $[Cu(NH_3)_4]^{2+}$，B ✓；配位键是 $NH_3$ 的 N 给孤电子对、$Cu^{2+}$ 提供空轨道，C 说反了；加入乙醇（极性较小溶剂）会降低 $[Cu(NH_3)_4]SO_4$ 的溶解度，析出深蓝色晶体 $[Cu(NH_3)_4]SO_4\\cdot H_2O$，D 错。 秒杀点：\"加乙醇析晶体\"是配合物分离的通法——盐在极性小的溶剂中溶解度骤降；现象链\"蓝色沉淀→深蓝溶液→深蓝晶体\"三个阶段对应三种含铜微粒，颜色即证据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93dc3fb968fe",
  "title": "例 2【配体资格判断】（教材 P100【练习与应用】1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质中，不能作为配合物配位体的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$NH_3$",
   "B",
   "$NH_4^+$",
   "C",
   "$H_2O$",
   "D",
   "$SCN^-$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "配体必须含孤电子对。$NH_3$（N 有一对孤电子对）、$H_2O$（O 有两对）、$SCN^-$ 均可；$NH_4^+$ 中 N 的孤电子对已与 $H^+$ 形成配位键，再无孤电子对可提供，故不能作配体。 方法：配体资格审查两问——\"有孤电子对吗？电子对还闲着吗？\"同理，$H_3O^+$、$BF_4^-$ 也不能作配体；$CO$、$CN^-$ 是强配体（碳端给电子对）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c850dfad5e3",
  "title": "例 3【配合物组成指认】（教材 P100【练习与应用】3、7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) 在配合物 $[Cu(NH_3)_4]SO_4$ 中，指出中心离子、配位体、配位原子、配位数。 (2) 指出 $K_2[Cu(CN)_4]$、$(NH_4)_2[PtCl_6]$、$[Cd(NH_3)_4](OH)_2$ 中的配离子、中心离子、配位体、配位数和配位原子。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 中心离子 $Cu^{2+}$；配位体 $NH_3$；配位原子 N；配位数 4；外界 $SO_4^{2-}$。",
  "analysis": "(1) 中心离子 $Cu^{2+}$；配位体 $NH_3$；配位原子 N；配位数 4；外界 $SO_4^{2-}$。 (2) | 配合物 | 配离子 | 中心离子 | 配体 | 配位原子 | 配位数 | |--------|--------|----------|------|----------|--------| | $K_2[Cu(CN)_4]$ | $[Cu(CN)_4]^{2-}$ | $Cu^{2+}$ | $CN^-$ | C | 4 | | $(NH_4)_2[PtCl_6]$ | $[PtCl_6]^{2-}$ | $Pt^{4+}$ | $Cl^-$ | Cl | 6 | | $[Cd(NH_3)_4](OH)_2$ | $[Cd(NH_3)_4]^{2+}$ | $Cd^{2+}$ | $NH_3$ | N | 4 | 方法：配离子电荷 = 中心离子电荷 + 各配体电荷之和（与外界电荷守恒）——用它反推中心离子氧化数，如 $[PtCl_6]^{2-}$ 中 Pt 为 +4 价。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6483eef17c4f",
  "title": "例 4【$Fe^{3+}$ 的配位检验】（教材 P97【实验 3-4】+ P100 练习 6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向盛有少量 $NH_4Fe(SO_4)_2$ 溶液的试管中滴入几滴 KSCN 溶液，溶液呈血红色。请解释上述现象。",
  "choices": [],
  "answer": "$NH_4Fe(SO_4)_2$ 溶于水电离出 $Fe^{3+}$，$Fe^{3+}$ 有空轨道，$SCN^-$ 提供孤电子对，二者形成血红色配离子（$Fe^{3+}+3SCN^-\\rightleftharpoons Fe(SCN)_3$ 等）。该反应灵敏，用于检验 $Fe^{3+}$；$Fe^{2+}$ 与 $SCN^-$ 不显红色，可资区分。",
  "analysis": "$NH_4Fe(SO_4)_2$ 溶于水电离出 $Fe^{3+}$，$Fe^{3+}$ 有空轨道，$SCN^-$ 提供孤电子对，二者形成血红色配离子（$Fe^{3+}+3SCN^-\\rightleftharpoons Fe(SCN)_3$ 等）。该反应灵敏，用于检验 $Fe^{3+}$；$Fe^{2+}$ 与 $SCN^-$ 不显红色，可资区分。 易错：写离子方程式时 $Fe(SCN)_3$ 是弱配位化合物，不能拆；方程式用可逆号\"$=$\"或\"$\\rightleftharpoons$\"均可，但写\"↓\"或\"↑\"必错（既非沉淀也非气体）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f8aaf26e1e3",
  "title": "例 5【$H_3O^+$ 中的配位键】（教材 P100【练习与应用】8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在酸溶液中，$H^+$ 能与 $H_2O$ 结合成 $H_3O^+$，试从配位键来解释 $H_3O^+$ 的形成。",
  "choices": [],
  "answer": "$H_2O$ 分子中 O 原子上有孤电子对，$H^+$ 有空轨道（1s 全空）；O 将孤电子对填入 $H^+$ 的空轨道，形成\"电子对给予—接受\"键——配位键，生成 $H_3O^+$。三个 O—H 键完全等同（正四面体中的三角锥形，键角约 113°）。",
  "analysis": "$H_2O$ 分子中 O 原子上有孤电子对，$H^+$ 有空轨道（1s 全空）；O 将孤电子对填入 $H^+$ 的空轨道，形成\"电子对给予—接受\"键——配位键，生成 $H_3O^+$。三个 O—H 键完全等同（正四面体中的三角锥形，键角约 113°）。 方法：\"谁能给、谁有空\"——给电子对的一端是配位原子（Lewis 碱），接受的一端是中心（Lewis 酸）；配位键本质就是 Lewis 酸碱加合。$NH_4^+$、$H_3O^+$、$BF_3\\leftarrow NH_3$ 是三个最常考的\"配位键存在于非典型配合物中\"实例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e1e1938730b",
  "title": "1.【配位键的形成·练案[25] 12 节选】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "X、Y、Z、M 是原子序数依次增大的短周期主族元素，基态 M 原子核外成对电子与单电子数目之比为 4:3；由四种元素形成的化合物中含 $YX_3$ 与 $MX_3$ 两种分子。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电负性：X>Y",
   "B",
   "第三电离能：Z>M",
   "C",
   "$MX_3$ 与 $YX_3$ 反应有配位键生成",
   "D",
   "$[ZX_3]^+$、$[ZX_3]^-$ 两种离子的空间结构相同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "M 成对电子:单电子 = 4:3 → 电子排布 $1s^22s^22p^3$，M 为 N；依次推得 X 为 H、Y 为 B、Z 为 C。电负性 H(2.1)>B(2.0)，A 对；C 失去 2 个电子后为 $1s^22s^2$（第三电离能破坏全满 2s），N 失去 2 个电子后为 $1s^22s^22p^1$（2p 电子能量高易失去），故第三电离能 C>N，B 对；$NH_3$ 中 N 有孤电子对、$BH_3$ 中 B 有空轨道，二者结合生成配位键 $H_3N\\to BH_3$，C 对；$[CH_3]^+$ 价层电子对数为 3（平面三角形）、$[CH_3]^-$ 为 4（三角锥形），空间结构不同，D 错。 秒杀点：配位键题眼 =\"一个有孤对 + 一个有空轨道\"——$BH_3$、$BF_3$、$AlCl_3$ 是最常见的空轨道受体，$NH_3$、$H_2O$、$F^-$ 是最常见的给体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94752c9aa3e0",
  "title": "2.【含镓药物的配位数·练案[25] 13(2)】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一种含镓药物的合成路线中，化合物Ⅱ由 $Ga^{3+}$ 与 2 个含氧有机配体（每个配体含 3 个配位 O 原子，配体为 −2 价）配位而成，配离子带电荷 x。回答：① 化合物Ⅱ中 Ga 的配位数为多少？② x 等于多少？",
  "choices": [],
  "answer": "① 每个配体提供 3 个配位原子，2 个配体共 6 个配位原子与 Ga 相连，故配位数为 6；② 配离子电荷 = 中心离子电荷 + 配体总电荷 = $(+3)+2\\times(-2)=-1$，故 $x=1$。",
  "analysis": "① 每个配体提供 3 个配位原子，2 个配体共 6 个配位原子与 Ga 相连，故配位数为 6；② 配离子电荷 = 中心离子电荷 + 配体总电荷 = $(+3)+2\\times(-2)=-1$，故 $x=1$。 方法：配位数 = 配位键总数（配位原子数），多齿配体不能按分子个数算；电荷守恒算中心氧化数是结构大题标配空。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0470b3da4f95",
  "title": "3.【胆矾的配合物表示·练案[25] 15(1)】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家推测胆矾（$CuSO_4\\cdot5H_2O$）的结构中，4 个 $H_2O$ 以配位键与 $Cu^{2+}$ 结合，另 1 个 $H_2O$ 通过氢键与配离子和 $SO_4^{2-}$ 相连。用配合物的形式表示胆矾的化学式，并指出 $SO_4^{2-}$ 的空间结构与 S 的杂化方式。",
  "choices": [],
  "answer": "$[Cu(H_2O)_4]SO_4\\cdot H_2O$；$SO_4^{2-}$ 中 S 的价层电子对数 $=4+\\frac{6+2-4\\times2}{2}=4$，无孤电子对，S 采取 $sp^3$ 杂化，$SO_4^{2-}$ 为正四面体形。",
  "analysis": "$[Cu(H_2O)_4]SO_4\\cdot H_2O$；$SO_4^{2-}$ 中 S 的价层电子对数 $=4+\\frac{6+2-4\\times2}{2}=4$，无孤电子对，S 采取 $sp^3$ 杂化，$SO_4^{2-}$ 为正四面体形。 易错：结晶水≠都是配位水——胆矾 5 个水中 4 个进内界、1 个以氢键留存；加热胆矾失水分步进行，正源于两类水结合力不同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e78fd1c2b1fe",
  "title": "4.【铜的颜色三部曲·练案[25] 15(3)】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向硫酸铜溶液中加入 NaCl 固体，溶液由蓝色变为黄绿色；再向其中滴加浓氨水，先有蓝色沉淀生成，继续滴加后沉淀溶解，溶液变为深蓝色。写出：① 黄绿色溶液中铜元素的主要存在形式（微粒符号）；② 沉淀溶解的离子方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "① $Cl^-$ 浓度大时，$Cl^-$ 取代 $H_2O$ 形成 $[CuCl_4]^{2-}$（黄绿色）；② 氨水过量时 $Cu(OH)_2$ 转化为铜氨配离子：",
  "analysis": "① $Cl^-$ 浓度大时，$Cl^-$ 取代 $H_2O$ 形成 $[CuCl_4]^{2-}$（黄绿色）；② 氨水过量时 $Cu(OH)_2$ 转化为铜氨配离子： $$Cu(OH)_2+4NH_3\\cdot H_2O=[Cu(NH_3)_4]^{2+}+2OH^-+4H_2O$$ 秒杀点：铜色三部曲——$[Cu(H_2O)_4]^{2+}$ 天蓝 → $[CuCl_4]^{2-}$ 黄绿 → $[Cu(NH_3)_4]^{2+}$ 深蓝；工业盐酸显黄色则是 $[FeCl_4]^-$（课本 P100 练习 9——稀释黄色褪去，证明该配离子只在高浓度 $Cl^-$ 下稳定）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a26835ea715",
  "title": "5.【氨水-过氧化氢溶解铜·练案[25] 15(4)】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "Cu 单独与氨水、过氧化氢都不反应，但能与氨水和过氧化氢的混合溶液反应。写出该反应的离子方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "$H_2O_2$ 作氧化剂把 Cu(0) 氧化为 $Cu^{2+}$，$NH_3$ 随即与 $Cu^{2+}$ 配位生成稳定的 $[Cu(NH_3)_4]^{2+}$，拉动氧化还原平衡正向移动：",
  "analysis": "$H_2O_2$ 作氧化剂把 Cu(0) 氧化为 $Cu^{2+}$，$NH_3$ 随即与 $Cu^{2+}$ 配位生成稳定的 $[Cu(NH_3)_4]^{2+}$，拉动氧化还原平衡正向移动： $$Cu+H_2O_2+4NH_3\\cdot H_2O=[Cu(NH_3)_4]^{2+}+2OH^-+4H_2O$$ 压轴思维：\"配位拉动溶解\"是工业湿法冶金的灵魂——单独氧化剂不够、单独配体也不够，氧化+配位双驱动使惰性金属溶解（王水溶 Au 同理：$HNO_3$ 氧化 + $Cl^-$ 配位生成 $[AuCl_4]^-$）。答题模板：\"生成稳定配离子，降低了游离金属离子浓度，平衡正向移动\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd2042156533",
  "title": "A1.【GaN 快充芯片——5G 时代的\"功率半导体\"】",
  "stimulus": "课本母题：四类晶体的判断（教材 P84 整理与提升） | 高考对标：2024·江西九江期末 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "氮化镓（GaN）是第三代半导体代表，手机 65W 快充头正是用它替代硅。GaN 熔点高达 1700 ℃、硬度大，其晶体结构与金刚石类似（每个原子均形成 4 个共价键）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "GaN 属于分子晶体",
   "B",
   "GaN 熔化时只需要克服分子间作用力",
   "C",
   "GaN 属于共价晶体，熔点低于金刚石",
   "D",
   "GaN 晶体中只存在非极性共价键"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "GaN 熔点高、硬度大，原子间以共价键形成空间网状结构，属于共价晶体，A 错；共价晶体熔化必须破坏共价键，B 错；原子半径 N<C，但 Ga 远大于 C，Ga—N 键长长于 C—C 键长，键能更小，故熔点低于金刚石，C ✓；Ga—N 是不同原子间的极性共价键，D 错。 秒杀点：晶体类型\"三证据\"——熔点高+硬度大+空间网状=共价晶体；同类晶体比熔点比键长：键长越短键能越大熔点越高（金刚石>SiC>晶体硅）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7cd5796925b",
  "title": "A2.【等离子体与液晶——显示屏里的\"第四态\"】",
  "stimulus": "课本母题：四类晶体的判断（教材 P84 整理与提升） | 高考对标：2024·江西九江期末 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "物质的聚集状态与其性能关系密切。电视液晶屏中的液晶材料、霓虹灯管中电离的气体（等离子体），都是固液气之外的重要聚集状态。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "等离子体由电子、阳离子和电中性粒子构成，具有良好的导电性和流动性",
   "B",
   "液晶既具有液体的流动性，又具有类似晶体的各向异性",
   "C",
   "大多数离子液体含有体积很大的阴、阳离子，呈液态，难挥发",
   "D",
   "液晶屏中的液晶分子可自由平移与转动，其性质与普通液体完全相同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "等离子体整体呈电中性，由电子、阳离子和电中性粒子组成，导电性、流动性好，A 对；液晶是介于液态与晶态之间的状态，兼具流动性与各向异性（光学性质随方向不同，这正是显示的原理），B 对；离子液体含大体积阴阳离子，室温呈液态、难挥发、能导电，C 对；液晶分子虽可流动，但分子排列有一定取向序，性质与普通液体不同（各向异性），D 错。 易错：液晶=\"流动的晶体\"——流动性像液体、各向异性像晶体；等离子体考点固定三件套：电中性、导电、含电中性粒子。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e25b58a7c9f",
  "title": "A3.【石墨烯散热膜——AI 服务器的\"退烧贴\"】",
  "stimulus": "课本母题：四类晶体的判断（教材 P84 整理与提升） | 高考对标：2024·江西九江期末 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "AI 训练服务器功耗巨大，厂商在芯片背面贴上石墨烯/石墨散热膜，利用其沿平面方向极高的导热性把热量迅速摊开。下列关于石墨的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "石墨中碳原子采取 $sp^3$ 杂化",
   "B",
   "石墨在垂直于层面的方向上导电性最好",
   "C",
   "石墨层内碳碳键长（142 pm）小于金刚石（154 pm），故石墨熔点高于金刚石",
   "D",
   "石墨转化为金刚石属于物理变化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "石墨中碳原子 $sp^2$ 杂化，形成平面六元环层状结构，A 错；未杂化的 2p 电子只能在碳原子平面内离域运动，沿层面方向导电导热，层间靠范德华力、电子不能跃层，B 错；层内 C—C 键长 142 pm < 金刚石 154 pm，键能更大，故石墨熔点高于金刚石，C ✓；石墨变金刚石时 $sp^2\\to sp^3$ 化学键重组，是化学变化，D 错。 秒杀点：石墨\"一身三性\"——层内共价晶体（强共价键）、层间分子晶体（范德华力）、导电像金属（自由电子）；导热膜、电池负极（$LiC_6$）、润滑剂三大应用都从这结构来。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c474397441c",
  "title": "A4.【固态电解质 LLZO——锂电池的\"陶瓷防火墙\"】",
  "stimulus": "课本母题：四类晶体的判断（教材 P84 整理与提升） | 高考对标：2024·江西九江期末 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "全固态锂电池用石榴石型氧化物 $Li_7La_3Zr_2O_{12}$（LLZO）作固态电解质，替代易燃的有机电解液。已知 Li—O 键中离子键成分约 80%，而 Zr—O 键中离子键成分明显更低。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两种元素与氧的电负性差值：Li 大于 Zr",
   "B",
   "LLZO 是纯粹的离子晶体",
   "C",
   "Zr—O 键中没有共价键成分",
   "D",
   "氧化物中离子键百分数越高，其电负性差值越小"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "电负性差值越大，键的离子键成分越高——Li 电负性（1.0）远小于 Zr（约 1.3–1.6），与 O（3.5）的差值 Li—O 更大，A ✓；大多数晶体是过渡晶体，LLZO 中 Zr—O 键含较多共价键成分，不是\"纯粹\"离子晶体，B、C 错；离子键百分数越高，对应电负性差值越大，D 错。 易错：\"纯粹典型晶体不多，多数是过渡晶体\"是 2019 版教材新观点——答题禁用\"纯粹/一定只含\"等绝对词；判断顺序：电负性差值 → 离子键百分数 → 按哪类晶体处理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6881ad45c82",
  "title": "A5.【血红素与 CO 中毒——氧气运输的\"配位竞争\"】",
  "stimulus": "课本母题：四类晶体的判断（教材 P84 整理与提升） | 高考对标：2024·江西九江期末 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "血红素是 $Fe^{2+}$ 的卟啉配合物，靠 $Fe^{2+}$ 与 $O_2$ 的配位结合运输氧气；CO 与 $Fe^{2+}$ 的配位能力约为 $O_2$ 的 200 余倍，故 CO 中毒。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血红素中 $Fe^{2+}$ 提供孤电子对，卟啉提供空轨道",
   "B",
   "CO 作配体时，配位原子是 O",
   "C",
   "$Fe^{2+}$ 与 $O_2$、CO 形成的都是\"电子对给予—接受\"键",
   "D",
   "CO 中毒的原理是 CO 把 $Fe^{2+}$ 氧化为 $Fe^{3+}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "配位键方向是配体给孤电子对、中心 $Fe^{2+}$ 给空轨道，A 说反；CO 作配体时配位原子是 C（不是 O），B 错；$O_2$、CO 都向 $Fe^{2+}$ 提供孤电子对形成配位键，本质都是\"电子对给予—接受\"键，C ✓；CO 中毒是配位竞争（CO 抢占 $Fe^{2+}$ 中心），不发生化合价变化，D 错。 秒杀点：配位键题两连问——\"谁给孤对？（配体的配位原子）\"\"谁给空轨道？（中心离子）\"；CO、$CN^-$ 配位原子均为 C，是高频细节分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "016c788f2a51",
  "title": "B1.【钙钛矿光伏 CsPbI₃——光电转换的\"黑马材料\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞均摊与配位数（教材 P87 图 3-30、P69） | 高考对标：2024·广东广州期末 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T10 位",
  "prompt": "钙钛矿太阳能电池实验室效率已突破 26%。$CsPbI_3$ 立方晶胞中：$Cs^+$ 位于顶点，$Pb^{2+}$ 位于体心，$I^-$ 位于面心。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "每个晶胞含 3 个 $I^-$，化学式与均摊结果相符",
   "B",
   "$Pb^{2+}$ 的配位数为 8",
   "C",
   "$Cs^+$ 与 $Pb^{2+}$ 的最短距离为晶胞棱长的一半",
   "D",
   "该晶体属于分子晶体，熔点较低"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "均摊：$Cs^+=8\\times\\frac18=1$，$Pb^{2+}=1$（体心），$I^-=6\\times\\frac12=3$ → 化学式 $CsPbI_3$，A ✓；体心 $Pb^{2+}$ 周围最近的 $I^-$ 是 6 个面心，配位数为 6（八面体），B 错；顶点 $Cs^+$ 与体心 $Pb^{2+}$ 的最短距离为体对角线的一半（$\\frac{\\sqrt3}{2}a$），C 错；该晶体由离子构成，是离子晶体，D 错。 方法：钙钛矿通式 $ABX_3$ 与均摊结果互证是高考固定动作；配位数数法——体心看面心（6）、面心看顶点+体心、顶点看面心（12）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "250c983511af",
  "title": "B2.【顺铂抗癌——铂配合物的\"顺反生死局\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞均摊与配位数（教材 P87 图 3-30、P69） | 高考对标：2024·广东广州期末 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T10 位",
  "prompt": "顺铂 $cis\\text{-}Pt(NH_3)_2Cl_2$ 是经典抗癌药，能进入癌细胞与 DNA 配位结合，阻止其复制；其反式异构体反铂则没有抗癌活性。二者均为平面四边形结构（Pt 为 $dsp^2$ 杂化）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "顺铂与反铂互为同分异构体",
   "B",
   "$Pt^{2+}$ 与 $NH_3$、$Cl^-$ 之间均以配位键结合",
   "C",
   "顺铂分子中 Pt 的配位数为 4",
   "D",
   "顺铂与反铂性质相同，只是结构写法不同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "顺铂（两个 $Cl^-$ 相邻）与反铂（两个 $Cl^-$ 相对）组成相同、空间排布不同，互为同分异构体（几何异构），A 对；$NH_3$、$Cl^-$ 都提供孤电子对与 $Pt^{2+}$ 形成配位键，B 对；配位数 = 2 + 2 = 4，C 对；顺反异构体空间结构不同，生物活性截然不同（顺式能与 DNA 双链交联，反式不能）——结构决定性质，D 错。 易错：平面四边形配合物 $MA_2B_2$ 才有顺反异构；正四面体配合物（如 $[Zn(NH_3)_2Cl_2]$）没有——\"顺铂有效、反铂无效\"是\"结构决定性质\"最震撼的教材级案例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38a3aaae29b8",
  "title": "B3.【NaCl 与 CsCl——离子晶体的\"两种堆法\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞均摊与配位数（教材 P87 图 3-30、P69） | 高考对标：2024·广东广州期末 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T10 位",
  "prompt": "NaCl 与 CsCl 是两种典型的离子晶体。NaCl 晶胞中，$Cl^-$ 位于立方体的顶点与面心，$Na^+$ 位于棱心与体心；CsCl 晶胞中，$Cl^-$ 位于立方体的 8 个顶点，$Cs^+$ 位于体心。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "NaCl 晶胞中含 4 个 $Na^+$ 和 4 个 $Cl^-$",
   "B",
   "CsCl 晶胞中 $Cs^+$ 的配位数为 6",
   "C",
   "NaCl 晶体中每个 $Na^+$ 周围最近且等距的 $Na^+$ 有 6 个",
   "D",
   "两种晶体中阳离子的配位数相同"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "NaCl 晶胞：$Na^+$ 在 12 棱心与体心，$12\\times\\frac14+1=4$；$Cl^-$ 在顶点与面心，$8\\times\\frac18+6\\times\\frac12=4$，A ✓；CsCl 中体心 $Cs^+$ 周围 8 个顶点 $Cl^-$，配位数 8，B 错；NaCl 中每个 $Na^+$ 周围最近且等距的 $Na^+$ 有 12 个（同层 4、上下各 4），C 错；NaCl 配位数 6、CsCl 配位数 8，不同，D 错。 秒杀点：配位数\"八字口诀\"——氯六铯八（NaCl 6:6、CsCl 8:8）；$NH_4Cl$ 与 CsCl 同型但 $NH_4^+$ 内键角 109°28′，别把晶胞 90° 当键角。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d5265880379",
  "title": "B4.【冠醚提钾——盐湖卤水里的\"分子锁\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞均摊与配位数（教材 P87 图 3-30、P69） | 高考对标：2024·广东广州期末 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T10 位",
  "prompt": "我国盐湖卤水中 $K^+$、$Na^+$、$Li^+$ 共存，科研人员用 18-冠-6 醚选择性络合 $K^+$ 实现分离。已知冠醚空腔直径与适配离子（括号内为离子直径）：12-冠-4（120–150 pm，$Li^+$ 152 pm）、15-冠-5（170–220 pm，$Na^+$ 204 pm）、18-冠-6（260–320 pm，$K^+$ 276 pm）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "18-冠-6 识别 $K^+$ 属于超分子的\"分子识别\"特征",
   "B",
   "冠醚与 $K^+$ 之间通过共价键结合",
   "C",
   "分离 $Na^+$ 宜选用 15-冠-5",
   "D",
   "冠醚分子中的 O 原子提供孤电子对与金属离子配位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冠醚按空腔尺寸匹配识别特定离子，是超分子\"分子识别\"的典型实例，A 对；冠醚与金属离子之间是分子间相互作用（配位作用/非共价键），不是共价键，B 错；$Na^+$ 直径 204 pm，与 15-冠-5（170–220 pm）匹配，C 对；冠醚环上的 O 有孤电子对，可与金属离子配位，D 对。 秒杀点：超分子题答案关键词=\"空腔尺寸匹配 + 分子识别 + 非共价键\"；若题干强调\"自组装成有序结构\"则答自组装（如细胞膜双分子层）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd6d482618bd",
  "title": "B5.【金刚石与石墨——碳的\"软硬两面\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞均摊与配位数（教材 P87 图 3-30、P69） | 高考对标：2024·广东广州期末 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T10 位",
  "prompt": "金刚石是自然界最硬的物质，石墨却软到可作铅笔芯；然而石墨的熔点（约 3850 ℃）反而高于金刚石（约 3550 ℃）。下列解释或说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金刚石中碳原子 $sp^2$ 杂化，石墨中 $sp^3$ 杂化",
   "B",
   "石墨层内 C—C 键长比金刚石短，键能更大",
   "C",
   "石墨硬度小是因为层内共价键弱",
   "D",
   "金刚石与石墨互为同位素"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "金刚石中 C 为 $sp^3$、石墨中为 $sp^2$，A 说反；石墨层内 C—C 键长 142 pm < 金刚石 154 pm，键能更大 → 熔点更高，B ✓；石墨软是因为层间只靠范德华力、易滑动，层内共价键很强，C 错；金刚石与石墨是碳元素组成的不同单质，互为同素异形体（同位素描述的是原子层面），D 错。 易错：\"熔点石墨>金刚石\"与\"硬度金刚石>石墨\"不矛盾——熔点由层内/三维共价键强弱决定，硬度还要看层间作用力；同素异形体（单质）≠同位素（原子）≠同分异构体（化合物），三兄弟别混。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "538c34d2e9c1",
  "title": "C1.【SiC 晶圆——新能源车的\"功率芯片\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞密度计算（教材 P69 例、P87） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·结构大题",
  "prompt": "碳化硅（SiC）衬底是新能源汽车主驱逆变器芯片的核心材料。SiC 与金刚石结构类似：C 原子位于晶胞顶点与面心，Si 原子位于 4 个四面体空隙中，晶胞参数为 $a$ pm（$C$、$Si$ 摩尔质量分别为 12、28 g/mol，阿伏加德罗常数为 $N_A$）。 (1) 每个 SiC 晶胞中含 C 原子______个、Si 原子______个； (2) 晶体密度的计算表达式为 $\\rho=$__",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 4；4",
  "analysis": "(1) C：$8\\times\\frac18+6\\times\\frac12=4$；Si 全在内部：4；(2) 晶胞质量 $=\\dfrac{4\\times40}{N_A}$ g，体积 $=(a\\times10^{-10})^3\\ \\mathrm{cm^3}$，相除即得；(3) 四面体空隙位于体对角线 $\\frac14$ 处，键长 $=\\frac{\\sqrt3}{4}a$ pm；(4) 共价晶体熔点比较=键长比较：键长越短、键能越大、熔点越高。 压轴思维：晶胞计算四步——均摊定组成、质量除以 $N_A$、体积换厘米、几何找键长（体对角线 $\\sqrt3a$ 的 $\\frac14$ 或 $\\frac12$ 最常考）；pm→cm 是 $10^{-10}$，立方后 $10^{-30}$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d38998b5d44d",
  "title": "C2.【钾离子电池 Sb–K 合金——\"钠锂之后\"的储能新军】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞密度计算（教材 P69 例、P87） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·结构大题",
  "prompt": "锑钾（Sb–K）合金可作钾离子电池负极，其立方晶胞如图：K 原子位于 12 条棱的棱心与晶胞内部（内部 9 个），Sb 原子位于顶点与面心，晶胞参数为 $a$ pm。 <svg viewBox=\"0 0 400 320\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"400\" height=\"320\" fill=\" fff",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $K_3Sb$",
  "analysis": "(1) K：$12\\times\\frac14+9=12$，Sb：$8\\times\\frac18+6\\times\\frac12=4$，K:Sb = 3:1；(2) 面心 Sb 上下两侧各有 4 个最近的棱心/内部 K，共 8 个；(3) 体对角线 $\\sqrt3a$，其 $\\frac14$ 为 $\\frac{\\sqrt3}{4}a$ pm；(4) 晶胞质量 $=\\dfrac{4\\times239}{N_A}$ g，体积 $=a^3\\times10^{-30}\\ \\mathrm{cm^3}$，由 $\\rho=\\frac{m}{V}$ 反解 $N_A$。 方法：反向求 $N_A$ 是密度题变式——同一公式 $\\rho=\\frac{nM}{N_AV}$ 三量互算；棱心摊 $\\frac14$、内部不摊、顶点 $\\frac18$、面心 $\\frac12$，均摊四率默写到条件反射。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6a3e4509f54",
  "title": "C3.【杯酚分离富勒烯——超分子的\"分子碗\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞密度计算（教材 P69 例、P87） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·结构大题",
  "prompt": "富勒烯生产中 $C_{60}$ 与 $C_{70}$ 共生，分离困难。科学家用一种空腔大小适配 $C_{60}$ 的\"杯酚\"：将混合物加入杯酚，杯酚像碗一样\"装起\"$C_{60}$ 而装不下 $C_{70}$；再加甲苯溶走 $C_{70}$，过滤；最后加氯仿溶解杯酚，释放 $C_{60}$ 沉淀。 (1) 杯酚\"装起\"$C_{60}$ 依靠的作用是______（填\"共价键\"或\"分子间作用力\"）；该",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 分子间作用力；分子识别",
  "analysis": "(1) 超分子靠分子间相互作用聚集，杯酚与 $C_{60}$ 间无化学反应——\"空腔尺寸匹配\"是分子识别的核心；(2) 富勒烯是有限分子，分子晶体，熔化只破范德华力，分子内共价键不断；(3) 相似相溶原理+包合后尺寸/极性改变；(4) 课本另一实例即冠醚。 压轴思维：超分子题\"三步定位\"——作用力（非共价键）→ 特征（分子识别/自组装）→ 证据（空腔尺寸/有序结构）；\"相似相溶\"是解释溶解性差异的万能钥匙。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c38054bc1b9a",
  "title": "C4.【钛合金与形状记忆合金——航天器的\"金属骨架\"】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞密度计算（教材 P69 例、P87） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·结构大题",
  "prompt": "钛合金是航天器主体材料；镍钛（NiTi）形状记忆合金用于卫星天线自展开机构——低温下折叠，入轨受阳光加热后\"记起\"原状自动展开。 (1) 用电子气理论解释钛合金能拉成丝、压成板（延展性）的原因：______； (2) 钛合金的硬度比纯钛大，从结构角度解释：______； (3) 已知 α-Fe 为体心立方晶胞（棱长 $a$ nm），γ-Fe 为面心立方晶胞（棱长 $1.22a$ nm），二者中铁原",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 金属键无方向性，受外力时各原子层相对滑动但不改变排列方式，\"电子气\"起润滑作用，金属键不断裂",
  "analysis": "(1)(2) 电子气理论两大应用——延展性（层滑动+电子气润滑）与合金强化（异原子阻碍滑动）按模板作答；(3) 金属单质原子间均为金属键；X 射线衍射是测定晶体结构的最可靠方法；(4) 面心立方配位数 12，晶胞 Fe 数 $=8\\times\\frac18+6\\times\\frac12=4$。 方法：电子气理论答题必须出现\"自由电子/电子气 + 原子层滑动 + 金属键无方向性\"三个关键词；配位数三件套：简单立方 6、体心 8、面心 12。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f83b947a6d9c",
  "title": "C5.【铜氨纤维——从胆矾到\"人造丝\"的百年工艺】",
  "stimulus": "课本母题：晶胞密度计算（教材 P69 例、P87） | 高考对标：2023·全国乙卷 T35 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·结构大题",
  "prompt": "铜氨纤维是把棉短绒浆粕溶解于铜氨溶液（$[Cu(NH_3)_4](OH)_2$ 的浓溶液）后纺丝再生而成的纤维素纤维，光泽似真丝。其原料铜氨溶液的实验室配制过程与胆矾结构密切相关： (1) 胆矾（$CuSO_4\\cdot5H_2O$）中 4 个 $H_2O$ 与 $Cu^{2+}$ 以配位键结合、1 个 $H_2O$ 以氢键结合，用配合物形式表示其化学式为______；其中 $SO_4^{2-}$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $[Cu(H_2O)_4]SO_4\\cdot H_2O$；正四面体形；$sp^3$ 杂化",
  "analysis": "(1) 结晶水\"4 配位+1 氢键\"是胆矾结构的经典考点；$SO_4^{2-}$ 价层电子对数 4、无孤对，正四面体；(2) 两步反应分写，第二步配离子不拆；(3) 加乙醇降低溶剂极性 → 盐溶解度骤降析出（\"醇析\"）；(4) 酸碱反应破坏配体（$NH_3+H^+\\to NH_4^+$），配位平衡左移/配离子解离——蓝色褪去。 压轴思维：配合物大题万能四问——\"化学式怎么写、方程式怎么配、配位数怎么数、平衡怎么移\"；配离子稳定性受酸、竞争配体（$Cl^-$、$CN^-$）、沉淀剂（$S^{2-}$）三重挑战，分析时永远从\"游离中心离子浓度\"切入。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8f1c70a1632",
  "title": "1. 能层与能级",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 能层 | 按能量由低到高分层：K(n=1)、L(n=2)、M(n=3)、N(n=4)……最多容纳 $2n^2$ 个电子 | | 能级 | 同一能层内再分 s、p、d、f……能级；第 n 能层有 n 个能级（K 层只有 1s，L 层有 2s/2p，M 层有 3s/3p/3d……） | | 轨道数 | s 能级 1 个、p 能级 3 个、d ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3da262de0863",
  "title": "2. 构造原理与电子排布式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电子填入能级的顺序（构造原理图）： $$1s\\to2s\\to2p\\to3s\\to3p\\to4s\\to3d\\to4p\\to5s\\to4d\\to5p\\to6s\\to4f\\to5d\\to6p\\to7s$$ 关键交错：$E(4s)<E(3d)$、$E(5s)<E(4d)$、$E(6s)<E(4f)$——先填 4s 再填 3d，是过渡元素电子排布的核心。 电子排布式两种写法（以 Fe，Z=26 为例）： -",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e518a8045a30",
  "title": "3. 电子排布三原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原则 | 内容 | 实例 | |------|------|------| | 能量最低原理 | 电子尽先占据能量最低的轨道 | 先填 4s 后填 3d | | 泡利原理 | 一个轨道最多容纳 2 个自旋相反的电子 | 轨道表示式中一框两箭头方向相反 | | 洪特规则 | 同能级不同轨道，电子优先分占不同轨道且自旋平行 | C：2p² 两个电子分占两轨道自旋相同 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebf09423dea6",
  "title": "4. 洪特规则特例（全满/半满/全空稳定）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "d 轨道全空（$d^0$）、半满（$d^5$）、全满（$d^{10}$）时能量较低，电子排布出现\"反常\"： | 元素 | 按构造原理预期 | 实际基态排布 | |------|----------------|--------------| | $_{24}$Cr | $[Ar]3d^44s^2$ | $[Ar]3d^54s^1$（半满稳定） | | $_{29}$Cu | $[Ar]3d^94s",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84bf0f8fb600",
  "title": "5. 电子云与原子轨道",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电子云：电子在核外空间出现的概率密度分布形象化描述，小黑点疏密表示概率大小（不是电子个数）； - 轨道形状：s 轨道球形（1 种空间取向）、p 轨道哑铃形（$p_x$、$p_y$、$p_z$ 3 种取向）、d 轨道 5 种取向（花瓣形为主）； - 运动状态 vs 空间运动状态：每个电子的运动状态各不相同（4 个量子数全同不存在）——N 原子有 7 种运动状态；空间运动状态=占据的轨道数——N ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5612fb15295e",
  "title": "6. 基态、激发态与原子光谱",
  "stimulus": "",
  "prompt": "基态原子吸收能量 → 电子跃迁到高能级（激发态）→ 跃迁回低能级时释放特定频率的光： - 发射光谱（亮线）：激发态→低能级放光——焰色试验（Na 黄、K 紫/透过蓝色钴玻璃）、霓虹灯、原子光谱分析； - 吸收光谱（暗线）：基态→高能级吸光； - 应用：光谱分析鉴定元素（发现铯、铷、氦等）、节日烟花、激光。 > 易错：焰色试验是电子从激发态跃回基态时放出的光（发射光谱），不是\"吸收能量产生的\"；跃迁",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71883d298aa3",
  "title": "例 1【基态原子电子排布式书写】（教材 P8【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列基态原子的电子排布式（全式与简化式）：①$_{17}$Cl；②$_{26}$Fe；③$_{36}$Kr。",
  "choices": [],
  "answer": "①Cl：全式 $1s^22s^22p^63s^23p^5$，简化式 $[Ne]3s^23p^5$；②Fe：全式 $1s^22s^22p^63s^23p^63d^64s^2$，简化式 $[Ar]3d^64s^2$；③Kr：全式 $1s^22s^22p^63s^23p^63d^{10}4s^24p^6$，简化式 $[Ar]3d^{10}4s^24p^6$。",
  "analysis": "①Cl：全式 $1s^22s^22p^63s^23p^5$，简化式 $[Ne]3s^23p^5$；②Fe：全式 $1s^22s^22p^63s^23p^63d^64s^2$，简化式 $[Ar]3d^64s^2$；③Kr：全式 $1s^22s^22p^63s^23p^63d^{10}4s^24p^6$，简化式 $[Ar]3d^{10}4s^24p^6$。 方法：书写三步——定电子总数（=原子序数）→ 按构造顺序填充（…3p→4s→3d→4p）→ 按能层归并整理（3d 提到 4s 前）；简化式选\"前一周期稀有气体\"，注意 $[Ar]$ 之后先写 3d 再写 4s（如 Ge：$[Ar]3d^{10}4s^24p^2$ 不能写成 $[Ar]4s^24p^2$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10adc1158a63",
  "title": "例 2【轨道表示式与三原则】（教材 P10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "画出基态氮原子（N）的价层轨道表示式，并指出它体现了哪些电子排布原则。某同学将 2p 轨道画成\"两个电子同占一个轨道且自旋相反，另一轨道空着\"，错在哪里？",
  "choices": [],
  "answer": "N 的价层排布为 $2s^22p^3$：2s 轨道 2 个电子自旋相反（泡利原理），2p 三个轨道各填 1 个电子且自旋平行（洪特规则）。该同学的画法违反洪特规则——同能级电子应优先分占不同轨道且自旋平行，那样排布能量更高，不是基态。",
  "analysis": "N 的价层排布为 $2s^22p^3$：2s 轨道 2 个电子自旋相反（泡利原理），2p 三个轨道各填 1 个电子且自旋平行（洪特规则）。该同学的画法违反洪特规则——同能级电子应优先分占不同轨道且自旋平行，那样排布能量更高，不是基态。 秒杀点：轨道表示式正误判断\"三查\"——查容量（泡利：一框最多 2 电子）、查自旋（同轨道自旋相反）、查分占（洪特：同能级先分占再配对）；$2p^3$ 的 3 个未成对电子是后续判断第一电离能反常（N>O）的结构根源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "337e90d08643",
  "title": "例 3【Cr、Cu 的排布特例】（教材 P9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出基态 Cr（24 号）、Cu（29 号）原子的价层电子排布式，并解释为何与构造原理预期不符。$Cu^{2+}$ 的核外电子排布式是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "Cr：$[Ar]3d^54s^1$（非 $3d^44s^2$）——3d 轨道半满（$3d^5$）能量更低；Cu：$[Ar]3d^{10}4s^1$（非 $3d^94s^2$）——3d 轨道全满（$3d^{10}$）更稳定。$Cu^{2+}$：先失 4s¹ 再失 3d¹，为 $1s^22s^22p^63s^23p^63d^9$（$[Ar]3d^9$）。",
  "analysis": "Cr：$[Ar]3d^54s^1$（非 $3d^44s^2$）——3d 轨道半满（$3d^5$）能量更低；Cu：$[Ar]3d^{10}4s^1$（非 $3d^94s^2$）——3d 轨道全满（$3d^{10}$）更稳定。$Cu^{2+}$：先失 4s¹ 再失 3d¹，为 $1s^22s^22p^63s^23p^63d^9$（$[Ar]3d^9$）。 易错：①特例只有\"差一个电子就半满/全满\"才发生（$d^4\\to d^5s^1$、$d^9\\to d^{10}s^1$），$3d^34s^2$（V）、$3d^74s^2$（Co）等正常排布；②离子排布从基态原子出发先失 4s 后失 3d——$Cu^+$ 是 $3d^{10}$、$Cu^{2+}$ 是 $3d^9$，写成 $3d^84s^1$ 是经典错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6133264c1c8b",
  "title": "例 4【未成对电子数判断】（教材 P11 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分别写出基态 Fe 原子、$Fe^{2+}$、$Fe^{3+}$ 的价层轨道表示式（3d 部分），比较未成对电子数，并解释 $Fe^{3+}$ 比 $Fe^{2+}$ 稳定的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "Fe：$3d^64s^2$——3d 五个轨道中 4 个未成对（$3d^6$：1 对+4 单）；$Fe^{2+}$：$3d^6$，4 个未成对；$Fe^{3+}$：$3d^5$，五个轨道各 1 电子，5 个未成对（半满）。$Fe^{3+}$ 的 3d 轨道为半满稳定结构，能量低，故 $Fe^{3+}$ 比 $Fe^{2+}$ 稳定（$Fe^{2+}$ 易被氧化为 $Fe^{3+}$）。",
  "analysis": "Fe：$3d^64s^2$——3d 五个轨道中 4 个未成对（$3d^6$：1 对+4 单）；$Fe^{2+}$：$3d^6$，4 个未成对；$Fe^{3+}$：$3d^5$，五个轨道各 1 电子，5 个未成对（半满）。$Fe^{3+}$ 的 3d 轨道为半满稳定结构，能量低，故 $Fe^{3+}$ 比 $Fe^{2+}$ 稳定（$Fe^{2+}$ 易被氧化为 $Fe^{3+}$）。 方法：未成对电子数先写排布再数轨道——$d^6$ 是\"1 对+4 单\"=4 个（不是 6 个）；常见未成对数速查：N(3)、O(2)、F(1)、Cr 原子(6，$3d^54s^1$ 全单)、Mn(5)、Fe(4)、Ni(2)、Cu(1)。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02c9d4be0e93",
  "title": "例 5【焰色试验与电子跃迁】（教材 P7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钠元素的焰色呈黄色，钾元素的焰色呈紫色（透过蓝色钴玻璃观察）。用电子跃迁理论解释焰色产生的原因，并说明：①焰色试验是物理变化还是化学变化？②为何钾的焰色要透过蓝色钴玻璃观察？",
  "choices": [],
  "answer": "灼烧时电子吸收能量跃迁到激发态，激发态不稳定，电子跃回基态时以光的形式释放能量，其波长落在可见光区即呈现特征焰色（发射光谱）。①焰色试验中元素种类不变、无新物质生成，是物理变化；②蓝色钴玻璃可滤去钠的黄色光——钾盐中常含微量钠杂质，黄光会掩盖钾的紫色，滤光后才能准确观察。",
  "analysis": "灼烧时电子吸收能量跃迁到激发态，激发态不稳定，电子跃回基态时以光的形式释放能量，其波长落在可见光区即呈现特征焰色（发射光谱）。①焰色试验中元素种类不变、无新物质生成，是物理变化；②蓝色钴玻璃可滤去钠的黄色光——钾盐中常含微量钠杂质，黄光会掩盖钾的紫色，滤光后才能准确观察。 易错：\"焰色是吸热时产生的\"是高频错答——吸热（跃迁上去）不发光，放热跃回才发光；同理霓虹灯、LED 发光都是激发态→基态的发射过程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "024febde11f7",
  "title": "1.【能层能级概念辨析·练案[22] A组 5·2025 山东青岛检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "任一能层都含 ns、np 能级，不一定含 nd、nf 能级",
   "B",
   "钠的焰色试验呈黄色，是电子由基态转化为激发态时吸收能量产生的",
   "C",
   "一个电子从 3p 能级跃迁到 3s 能级，产生的原子光谱为吸收光谱",
   "D",
   "同一原子中，相同能层的不同能级电子的能量高低不同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "K 层（n=1）只含 1s 能级，不含 1p，A 错；焰色是电子由激发态跃回基态时放出能量产生的，B 错；3p→3s 是从高能级到低能级，释放能量，产生发射光谱，C 错；同能层内不同能级能量按 ns<np<nd<nf 递增，D ✓。 秒杀点：\"能级数=能层序数\"与\"跃迁方向定光谱类型\"两条规则秒杀全题——高能级→低能级=发射（发光），低能级→高能级=吸收（吸光）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fce9aa00caf",
  "title": "2.【轨道表示式与排布原则·练案[22] A组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下面是第二周期部分元素基态原子的轨道表示式，据此下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "每个原子轨道里最多只能容纳 2 个电子",
   "B",
   "电子排在同一能级时，总是优先单独占据一个轨道",
   "C",
   "每个能层所具有的能级数等于能层的序数(n)",
   "D",
   "N 原子核外有 5 种运动状态的电子"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "由泡利原理，一个原子轨道最多容纳 2 个电子，A 对；由洪特规则，同能级电子优先单独占据不同轨道，B 对；任意能层的能级数等于能层序数 n（K 层 1 个、L 层 2 个……），C 对；N 原子核外有 7 个电子，每个电子的运动状态都不同——共 7 种运动状态；\"5 种\"是把运动状态错当成空间运动状态（轨道数），D 错。 易错：两组\"状态\"辨析是结构题头号陷阱——运动状态=电子数（每个电子一组独特量子数）；空间运动状态=占据的轨道数。N：7 种运动状态、5 种空间运动状态；Cu：29 种运动状态、15 种空间运动状态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a512f3cb862e",
  "title": "3.【铁系超导材料电子排布·练案[22] A组 10·2025 辽宁锦州期初联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "由多元素组成的化合物 Fe-Sm-As-F-O 是我国科学家近年来发现的一种重要的铁系超导材料。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态 O 原子核外电子的空间运动状态有 5 种",
   "B",
   "基态 F 原子核外电子排布式为 $1s^22s^22p^5$",
   "C",
   "基态 As 原子的简化电子排布式为 $[Ar]4s^24p^3$",
   "D",
   "基态 Fe 原子的价层电子排布式为 $3d^64s^2$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "O 排布 $1s^22s^22p^4$，占据 1s、2s 及 2p 的 3 个轨道共 5 个轨道，空间运动状态 5 种，A 对；F 有 9 个电子，排布 $1s^22s^22p^5$，B 对；As 为 33 号元素，位于第四周期，简化式必须写出 3d：$[Ar]3d^{10}4s^24p^3$——C 漏写 $3d^{10}$，错；Fe 的价层为 $3d^64s^2$，D 对。 易错：第四周期 p 区元素的简化排布\"3d 不可省略\"——Ga、Ge、As、Se、Br 的简化式都要带 $3d^{10}$；这是简化式书写的头号扣分点（命题人最爱在这里设错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65755787266d",
  "title": "4.【表达方式正误综合·练案[22] A组 12·2025 广东东莞实验中学月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列表达方式正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$_{29}$Cu 的价层电子排布式：$3d^94s^2$",
   "B",
   "p-p σ 键电子云轮廓图为\"肩并肩\"重叠图形",
   "C",
   "基态碳原子的价层电子的轨道表示式：2s 轨道一对自旋相反电子，2p 两个电子分占两轨道且自旋平行",
   "D",
   "$N_2$ 的电子式中每个 N 原子最外层只有 3 个电子"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Cu 为洪特规则特例，价层应为 $3d^{10}4s^1$（3d 全满稳定），A 错；σ 键是\"头碰头\"重叠，\"肩并肩\"是 π 键，B 错；基态 C 价层 $2s^22p^2$：2s 成对、2p 分占两轨道自旋平行（洪特规则），C ✓；$N_2$ 中两 N 原子共用三对电子，每个 N 还有 1 对孤电子对——最外层共 8 个电子，D 错。 方法：表达方式题\"各扫门前雪\"——排布式查特例与 3d 归位、电子云图查重叠方式、轨道表示式查三原则、电子式查孤对电子；一题四考点，逐项用对应规则核验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7d5f2164335",
  "title": "5.【前四周期元素推断大题·练案[22] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "(1) D 元素的基态原子中，核外电子占据的最高能层的符号为______。 (2) B 元素的基态原子价层电子的轨道表示式为______。 (3) 请解释 $E^{3+}$ 比 $E^{2+}$ 稳定的原因。 (4) 基态 $F^{2+}$ 的核外电子排布式为______。 (5) A、B、C 三种元素的第一电离能从大到小的顺序为______（用元素符号表示）。",
  "choices": [
   "A",
   "B、C、D、E、F 是元素周期表前四周期中的常见元素，其原子序数依次增大。A 元素的一种核素的质量数是 14，中子数是 8；B 元素基态原子的最外层有 3 个未成对电子，次外层有 2 个电子；C 是地壳中含量最多的一种元素；D 元素基态原子核外 9 个原子轨道上填充了电子且有 1 个未成对电子；E 是一种常见的金属元素，可形成多种氧化物，其中一种氧化物是具有磁性的黑色物质；F 元素基态原子的 M 层全充满，N 层没有成对电子，只有一个未成对电子。请回答下列问题： (1) D 元素的基态原子中，核外电子占据的最高能层的符号为______。 (2) B 元素的基态原子价层电子的轨道表示式为______。 (3) 请解释 $E^{3+}$ 比 $E^{2+}$ 稳定的原因。 (4) 基态 $F^{2+}$ 的核外电子排布式为______。 (5)",
   "A",
   "B、C 三种元素的第一电离能从大到小的顺序为______（用元素符号表示）。"
  ],
  "answer": "(1) M (2) 2s 轨道一对自旋相反电子、2p 三轨道各 1 电子自旋平行（$2s^22p^3$ 轨道表示式） (3) $Fe^{3+}$ 的价层为 $3d^5$（半充满状态），能量低、较稳定；而 $Fe^{2+}$ 为 $3d^6$，不是稳定结构 (4) $1s^22s^22p^63s^23p^63d^9$ (5) N>O>C",
  "analysis": "A：质量数 14、中子数 8 → 质子数 6，为 C；B：最外层 3 个未成对电子、次外层 2 个电子 → $2s^22p^3$，为 N；C：地壳含量最多，为 O；D：9 个轨道填电子且 1 个未成对 → $1s^22s^22p^63s^23p^5$（轨道数 1+1+3+1+3=9），为 Cl；E：磁性黑色氧化物（$Fe_3O_4$），为 Fe；F：M 层全充满、N 层 1 个未成对 → $3d^{10}4s^1$，为 Cu。(1) Cl 最高能层为 M；(4) $Cu^{2+}$ 先失 4s 再失 3d：$1s^22s^22p^63s^23p^63d^9$；(5) N 的 2p 半满使第一电离能反常高于 O：N>O>C。 压轴思维：前四周期推断题的\"结构密码\"翻译表——\"次外层 2 电子\"=第二周期、\"磁性黑色物质\"=$Fe_3O4$→Fe、\"M 层全充满+N 层 1 单电子\"=Cu、\"9 个轨道+1 未成对\"=Cl；第(5)问把 1.1 的排布与 1.2 的电离能串联，预示本章两节的天然联系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4847a8fcee2",
  "title": "1. 原子结构与元素周期表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "周期序数 = 能层数（最高能层 n）；族序数与价电子：主族序数 = 最外层电子数。 周期表五区（按最后填入电子的能级划分）： | 分区 | 包含族 | 价层电子通式 | 备注 | |------|--------|--------------|------| | s 区 | IA、IIA | $ns^{1\\sim2}$ | 除 H 外均为活泼金属 | | p 区 | IIIA–VIIA、0 族 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94f4476e7d32",
  "title": "2. 原子半径的递变规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 同周期（主族）：核电荷数增大 → 半径递减（d 区过渡元素变化缓慢，镧系收缩使第六周期过渡元素半径与第五周期几乎相同）； - 同主族：电子层数增多 → 半径递增； - 离子半径：阳离子 < 其原子（失一层），阴离子 > 其原子；电子层结构相同的离子（如 $O^{2-}$、$F^-$、$Na^+$、$Mg^{2+}$、$Al^{3+}$），核电荷数越大半径越小。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a6756c2a73d",
  "title": "3. 电离能（第一电离能 $I_1$）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：气态基态原子失去一个电子形成气态 +1 价阳离子所需最低能量。$I_1$ 越小越易失电子，金属性越强。 递变规律： - 同周期：总体递增（稀有气体最大）——但存在两处反常： - IIA > IIIA（如 Mg>Al）：IIA 为 $ns^2$ 全满稳定，IIIA 失的是 $np^1$ 电子（能量高、易失）； - VA > VIA（如 N>O、P>S）：VA 为 $np^3$ 半满稳定，VIA",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d8640ad16e6",
  "title": "4. 电负性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：原子对键合电子吸引力大小的量度（F 最大 = 4.0，Cs 最小 ≈ 0.7）。 递变：同周期递增、同主族递减——与非金属性变化一致。 应用： | 应用 | 规则 | |------|------| | 判断元素类别 | 电负性 >1.8 一般为非金属，<1.8 一般为金属（交界处为类金属） | | 判断键型 | 两元素电负性差 >1.7 多形成离子键，<1.7 多形成共价键（经验值） | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03ffb52f99fe",
  "title": "5. 元素金属性/非金属性强弱的判断依据",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 金属性：单质与水/酸反应剧烈程度、最高价氧化物水化物碱性、置换反应、第一电离能越小金属性越强； - 非金属性：与 $H_2$ 化合难易、气态氢化物稳定性、最高价含氧酸酸性、置换反应、电负性越大非金属性越强； - 注意：电离能、电负性是气态原子的量度，与\"活泼性\"宏观表现可能不完全同步（如 N 电负性大但 $N_2$ 因 $N\\equiv N$ 键能大而稳定）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38728788f438",
  "title": "例 1【周期表分区判断】（教材 P15【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "指出下列元素在周期表中的位置（周期、族、区）：①$_{19}$K；②$_{26}$Fe；③$_{29}$Cu；④$_{35}$Br；⑤价层电子排布为 $5d^16s^2$ 的元素。",
  "choices": [],
  "answer": "①K：$[Ar]4s^1$——第四周期 IA 族，s 区；②Fe：$[Ar]3d^64s^2$——第四周期 VIII 族（第 8 列），d 区；③Cu：$[Ar]3d^{10}4s^1$——第四周期 IB 族（第 11 列），ds 区（d 全满+最外层 1–2 电子）；④Br：$[Ar]3d^{10}4s^24p^5$——第四周期 VIIA 族，p 区；⑤$5d^16s^2$：价电子 3 个，第 3 列 IIIB 族，最高能层 n=6 → 第六周期 IIIB 族，d 区。",
  "analysis": "①K：$[Ar]4s^1$——第四周期 IA 族，s 区；②Fe：$[Ar]3d^64s^2$——第四周期 VIII 族（第 8 列），d 区；③Cu：$[Ar]3d^{10}4s^1$——第四周期 IB 族（第 11 列），ds 区（d 全满+最外层 1–2 电子）；④Br：$[Ar]3d^{10}4s^24p^5$——第四周期 VIIA 族，p 区；⑤$5d^16s^2$：价电子 3 个，第 3 列 IIIB 族，最高能层 n=6 → 第六周期 IIIB 族，d 区。 秒杀点：分区口诀\"主族看尾（s/p 收尾）、过渡看 d（d 未满 d 区、d 全满 ds 区）\"；族序数 = 价电子数（主族与 IIIB–VIIB 直接数，IB/IIB 数最外层，VIII 为 8、9、10 三列）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc64324ab4be",
  "title": "例 2【第一电离能比较与反常解释】（教材 P17【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①将 B、C、N、O、F 的第一电离能按从小到大排序；②解释为何 N 的第一电离能大于 O；③比较 Mg 与 Al 的第一电离能并解释。",
  "choices": [
   "B",
   "C、N、O、F 的第一电离能按从小到大排序；②解释为何 N 的第一电离能大于 O；③比较 Mg 与 Al 的第一电离能并解释。 解：①$B<C<O<N<F$；②N 的价层为 $2s^22p^3$——2p 轨道半充满，能量低、稳定，难失电子；O 为 $2s^22p^4$，2p 轨道上有一对成对电子（排斥较大、能量较高），失去该电子后反而形成半满稳定结构，故 O 的 $I_1$ 反而小于 N（VA>VIA 反常）；③$I_1(Mg)>I_1(Al)$——Mg 为 $3s^2$ 全满稳定结构，难失电子；Al 为 $3s^23p^1$，失的 3p 电子能量高于 3s，较易失去（IIA>IIIA 反常）。 模板：电离能反常解释\"三段式\"——写出价层排布 → 指出全满/半满稳定结构 → 落到\"难失/易失\"结论。答题时\"半充满\"三个字是得分点，只写\"N 比 O 稳定\"不给分。"
  ],
  "answer": "①$B<C<O<N<F$；②N 的价层为 $2s^22p^3$——2p 轨道半充满，能量低、稳定，难失电子；O 为 $2s^22p^4$，2p 轨道上有一对成对电子（排斥较大、能量较高），失去该电子后反而形成半满稳定结构，故 O 的 $I_1$ 反而小于 N（VA>VIA 反常）；③$I_1(Mg)>I_1(Al)$——Mg 为 $3s^2$ 全满稳定结构，难失电子；Al 为 $3s^23p^1$，失的 3p 电子能量高于 3s，较易失去（IIA>IIIA 反常）。",
  "analysis": "①$B<C<O<N<F$；②N 的价层为 $2s^22p^3$——2p 轨道半充满，能量低、稳定，难失电子；O 为 $2s^22p^4$，2p 轨道上有一对成对电子（排斥较大、能量较高），失去该电子后反而形成半满稳定结构，故 O 的 $I_1$ 反而小于 N（VA>VIA 反常）；③$I_1(Mg)>I_1(Al)$——Mg 为 $3s^2$ 全满稳定结构，难失电子；Al 为 $3s^23p^1$，失的 3p 电子能量高于 3s，较易失去（IIA>IIIA 反常）。 模板：电离能反常解释\"三段式\"——写出价层排布 → 指出全满/半满稳定结构 → 落到\"难失/易失\"结论。答题时\"半充满\"三个字是得分点，只写\"N 比 O 稳定\"不给分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1c71b0d3453",
  "title": "例 3【逐级电离能推断元素】（教材 P18 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某短周期主族元素的逐级电离能（kJ/mol）为：$I_1=738$，$I_2=1451$，$I_3=7733$，$I_4=10540$。推断该元素位于哪一族，并写出其基态原子电子排布式。",
  "choices": [],
  "answer": "$I_3$（7733）相对 $I_2$（1451）突跃（约 5 倍），说明失去 2 个电子后再失第 3 个电子要破坏稳定结构——最外层有 2 个电子，位于 IIA 族；$I_1=738$ kJ/mol 对应 Mg（第三周期），排布式 $1s^22s^22p^63s^2$。",
  "analysis": "$I_3$（7733）相对 $I_2$（1451）突跃（约 5 倍），说明失去 2 个电子后再失第 3 个电子要破坏稳定结构——最外层有 2 个电子，位于 IIA 族；$I_1=738$ kJ/mol 对应 Mg（第三周期），排布式 $1s^22s^22p^63s^2$。 方法：突跃位置 = 最外层电子数（$I_{n+1}\\gg I_n$ → 最外层 n 个电子）；突跃前是\"失最外层电子\"（容易），突跃后是\"失次外层/内层稳定结构电子\"（极难）。结合 $I_1$ 数值与短周期范围可锁定具体元素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e777f3f3b76b",
  "title": "例 4【电负性的应用】（教材 P19【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知电负性：H 2.1，C 2.5，N 3.0，O 3.5，F 4.0，Na 0.9，Cl 3.0。①判断 NaF、$CCl_4$、$H_2O$ 中化学键的类型；②$NF_3$ 与 $NCl_3$ 中 N 的化合价各为多少？说明判断依据。",
  "choices": [],
  "answer": "①Na 与 F 电负性差 $4.0-0.9=3.1>1.7$ → 离子键；C 与 Cl 差 $3.0-2.5=0.5$、H 与 O 差 $3.5-2.1=1.4$，均 <1.7 → 共价键；②$NF_3$ 中 F 电负性（4.0）> N（3.0），F 显 −1，N 显 +3；$NCl_3$ 中 N 与 Cl 电负性均为 3.0（Cl 略小），共用电子对偏向 N——N 显 −3、Cl 显 +1（故 $NCl_3$ 水解生成 $NH_3$ 与 HClO，而非 $HNO_2$ 与 HCl）。",
  "analysis": "①Na 与 F 电负性差 $4.0-0.9=3.1>1.7$ → 离子键；C 与 Cl 差 $3.0-2.5=0.5$、H 与 O 差 $3.5-2.1=1.4$，均 <1.7 → 共价键；②$NF_3$ 中 F 电负性（4.0）> N（3.0），F 显 −1，N 显 +3；$NCl_3$ 中 N 与 Cl 电负性均为 3.0（Cl 略小），共用电子对偏向 N——N 显 −3、Cl 显 +1（故 $NCl_3$ 水解生成 $NH_3$ 与 HClO，而非 $HNO_2$ 与 HCl）。 易错：\"同主族化合价类比\"在 $NF_3$/$NCl_3$ 处失效——电负性差决定电子对偏向，N 与 Cl 电负性相近时 N 显负价；水解产物推断\"正价部分结合 $OH^-$、负价部分结合 $H^+$\"是电负性应用的高阶考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64caed5c2d2f",
  "title": "例 5【半径、电离能、电负性综合】（教材 P21 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "短周期元素 X、Y、Z、W 原子序数依次增大，X 的 L 层 p 轨道电子数是 s 轨道的 2 倍；Y 是同周期中最活泼的金属；Z 的 3p 轨道有 3 个未成对电子；W 与 X 同主族相邻（在下一周期）。比较：①原子半径；②第一电离能；③电负性；④简单离子半径。",
  "choices": [],
  "answer": "X：$1s^22s^22p^4$ 为 O；Y：第三周期最活泼金属为 Na；Z：$3s^23p^3$ 为 P；W：与 O 同主族下一周期为 S。",
  "analysis": "X：$1s^22s^22p^4$ 为 O；Y：第三周期最活泼金属为 Na；Z：$3s^23p^3$ 为 P；W：与 O 同主族下一周期为 S。 ①原子半径：$Na>P>S>O$（同周期递减、同主族递增）；②第一电离能：$O>P>S>Na$（P 半满高于 S，出现 P>S 反常；O 第二周期最大）；③电负性：$O>S>P>Na$；④简单离子半径：$P^{3-}>S^{2-}>O^{2-}>Na^+$（同电子层结构时核电荷数大者小；层数多者大）。 方法：四步推断流程——排布定元素 → 位置定趋势 → 特例修正（半满/全满）→ 离子半径\"层数优先、同层比核\"；P>S 与 N>O 是必考的两个反常点，命题常藏在排序题中间。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00ca3c426f55",
  "title": "1.【周期表分区与族判断·练案[23] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关元素周期表的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在元素周期表中，第 10、11 列元素均为 ds 区",
   "B",
   "在元素周期表中，第四周期第 9 列是铁元素",
   "C",
   "根据原子核外电子排布的特点，Cu 在周期表中位于 d 区",
   "D",
   "某基态原子的价层电子排布式为 $5d^16s^2$，则该元素位于周期表中第六周期第 IIIB 族"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "ds 区是 IB、IIB 族即第 11、12 列，第 10 列（Ni 所在 VIII 族）属 d 区，A 错；第四周期第 9 列是 Co，Fe 在第 8 列，B 错；Cu 为 $3d^{10}4s^1$，d 轨道全满，属 ds 区，C 错；$5d^16s^2$ 价电子共 3 个 → 第 3 列 IIIB 族，最高能层 6s → 第六周期，D ✓。 秒杀点：列序→族→分区三连判断：1、2 列 s 区；3–10 列 d 区（8、9、10 为 VIII）；11、12 列 ds 区；13–18 列 p 区。价电子数=列数（10 以内）或列数−10（13 列起）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14441532f876",
  "title": "2.【原子结构与性质综合辨析·练案[23] A组 5·2025 吉林长春模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关原子结构与元素性质的叙述不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态原子的 p 能级上半充满的元素一定位于 p 区",
   "B",
   "X、Y 元素同周期且电负性：X>Y，则第一电离能：Y<X",
   "C",
   "某主族元素的逐级电离能（kJ/mol）分别为 738、1451、7733、10540……据此推知该元素在第 IIA 族",
   "D",
   "第三周期元素中第一电离能介于 Mg 和 S 之间的元素只有 1 种"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "p 能级半充满（$np^3$）最后填 p 能级，必在 p 区，A 对；电负性 X>Y 只说明 X 非金属性强，但第一电离能有半满/全满反常——如电负性 N<O，而第一电离能 N>O，故不一定 Y<X，B 错；$I_3\\gg I_2$ 突跃，最外层 2 个电子，IIA 族，C 对；第三周期排序 $Na<Al<Mg<Si<S Si？不，$I_1$：Mg 738 > Si 787？实际 Si 787 > Mg 738，S 1000，故介于 Mg 与 S 之间的只有 Si），D 对。 易错：\"电负性大 ⇒ 电离能大\"在反常点失效——N/O、P/S、Mg/Al、Be/B 四组倒挂必须死记；判断题中出现\"一定\"\"都\"等绝对词时，先想反常案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a4ef0491bf0",
  "title": "3.【电离能表格推断·练案[23] A组 4·2025 天津一中月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 元素 | $I_1$ | $I_2$ | $I_3$ | $I_4$ | |------|-------|-------|-------|-------| | C | 578 | 1817 | 2745 | 11575 |",
  "choices": [
   "A",
   "B、C、D 是原子序数依次增大的前四周期元素。A 元素基态原子最高能级的不同轨道都有电子且自旋方向相同；B 元素基态原子的价层电子排布式是 $ns^nnp^{2n}$；C 元素的部分电离能如下表；D 元素基态原子的最外层只有一个电子，其次外层的所有轨道上均为成对电子。下列说法不正确的是（ ） | 元素 | $I_1$ | $I_2$ | $I_3$ | $I_4$ | |------|-------|-------|-------|-------| | C | 578 | 1817 | 2745 | 11575 |",
   "A",
   "简单离子半径：A>B",
   "B",
   "单质 C 可通过电解 C 的氯化物制备",
   "C",
   "简单氢化物的稳定性：A<B",
   "D",
   "基态 D 原子的核外电子具有 15 种不同的空间运动状态"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A：最高能级不同轨道都有电子且自旋平行 → $2p^3$ 半满，为 N；B：$ns^nnp^{2n}$ 中 n=2（$2s^22p^4$），为 O；C：$I_4$ 突跃（11575 ≫ 2745），最外层 3 电子，为 Al；D：最外层 1 电子、次外层全成对 → $3d^{10}4s^1$，为 Cu。离子半径 $N^{3-}>O^{2-}$（同电子层结构比核电荷），A 对；$AlCl_3$ 是共价化合物，熔融态不导电，工业电解 $Al_2O_3$（冰晶石助熔）制铝，B 错；非金属性 N<O，氢化物稳定性 $NH_3<H_2O$，C 对；Cu 占据轨道 1+1+3+1+3+5+1=15，空间运动状态 15 种，D 对。 压轴思维：电离能表+排布描述的双信息推断是结构题标准模型——\"突跃定族、排布定名\"；B 项把结构与工业制法（电解 $Al_2O_3$ 而非 $AlCl_3$）挂钩，是\"结构-性质-应用\"一体化的典型设错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a38784d85b5",
  "title": "4.【P、S、Cl 性质图像·练案[23] A组 9·2025 广东清远联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列图像表示 P、S、Cl 元素的部分性质随核电荷数的变化趋势，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一电离能随核电荷数单调递增",
   "B",
   "最高正化合价依次为 +5、+6、+7",
   "C",
   "电负性逐渐增大",
   "D",
   "简单离子半径 $P^{3-}>S^{2-}>Cl^-$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "同周期第一电离能总体递增，但 P 的 3p 轨道半充满（$3s^23p^3$）稳定，$I_1(P)>I_1(S)$——图像若为单调递增则错误（正确顺序 Cl>P>S），A 错；最高正价=族序数（VIIA 前），+5/+6/+7，B 对；同周期电负性递增，C 对；三离子电子层结构相同（均为 Ar 构型），核电荷数越大半径越小：$P^{3-}>S^{2-}>Cl^-$，D 对。 秒杀点：第三周期\"半满反常\"双保险——$I_1$：Mg>Al、P>S；凡遇到 P、S、Cl 排序题，先在心中写出 Cl>P>S 与 Cl>S>P 两种顺序，看题目问的是电离能（前者）还是电负性/非金属性（后者）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e980f0a784a2",
  "title": "5.【离子液体元素推断·练案[23] B组 10·2024 七省适应性测试黑龙江、吉林化学】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某离子液体结构如图所示（阴离子为 $Z^-$，阳离子含 W、X、Y，其中 W、X、Y 形成共价键的数目分别为 1、4、3）。W、X、Y、Z 原子序数依次增大，W、X 和 Y 的原子序数之和为 14，X 和 Y 基态原子的核外未成对电子数之和为 5，Z 是第四周期元素。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "X、Z 的简单氢化物均可溶于水",
   "B",
   "电负性：Y>X>W",
   "C",
   "第一电离能：Y>X",
   "D",
   "W、Y、Z 可形成既含离子键又含共价键的化合物"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "Z 第四周期且形成 −1 价阴离子 → Br；成键数 1/4/3 + 原子序数和 14 → W=H（1 键）、X=C（4 键）、Y=N（3 键）；验证：C 未成对 2 + N 未成对 3 = 5 ✓。X 氢化物 $CH_4$ 难溶于水，Z 氢化物 HBr 易溶，A 错；电负性 N(3.0)>C(2.5)>H(2.1)，B 对；N 的 2p 半满，$I_1(N)>I_1(C)$（事实上 N>O>C），C 对；H、N、Br 可形成 $NH_4Br$——含离子键（$NH_4^+$ 与 $Br^-$）与共价键（N–H），D 对。 压轴思维：成键数推断是结构题的\"快解密码\"——成 1 键（H/卤素）、2 键（O/S）、3 键（N/P）、4 键（C/Si）；配合\"未成对电子数\"验证，10 秒锁定元素。本题把电负性、电离能、化学键类型打包考查，代表新高考结构选择题的整合方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "821c15ac7e06",
  "title": "A1.【核医学同位素——肿瘤诊疗的\"示踪灯塔\"】",
  "stimulus": "课本母题：核素、同位素与原子组成（教材 P4–P5 衔接必修内容） | 高考对标：2023·全国甲卷 选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "核医学中，$^{131}I$ 用于甲状腺疾病诊疗，$^{99m}Tc$（锝的激发态核素）是最常用的显像示踪核素。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$^{131}I$ 与 $^{127}I$ 互为同素异形体",
   "B",
   "$^{131}I$ 的中子数为 131",
   "C",
   "$^{99m}Tc$ 与 $^{99}Tc$ 质子数相同，互为同位素的同一元素的不同能量状态",
   "D",
   "$^{131}I$ 的核外电子数为 131"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$^{131}I$ 与 $^{127}I$ 质子数相同（53）、中子数不同，互为同位素（同素异形体指单质），A 错；$^{131}I$ 中子数 = 131−53 = 78，B 错；$^{99m}Tc$ 是 $^{99}Tc$ 的亚稳激发态（\"m\"=metastable），质子数、质量数相同而核能量状态不同，衰变时释放 γ 光子用于显像，C ✓；中性原子核外电子数 = 质子数 = 53，D 错。 秒杀点：核素符号三数关系——质量数(A) = 质子数(Z) + 中子数(N)，中性原子电子数 = 质子数；\"同位素\"看质子数相同中子数不同，\"同素异形体\"是同元素组成的不同单质，对象别混。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1271c0d58eb",
  "title": "A2.【芯片掺杂——给硅\"通电\"的点金术】",
  "stimulus": "课本母题：核素、同位素与原子组成（教材 P4–P5 衔接必修内容） | 高考对标：2023·全国甲卷 选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "芯片制造中，向单晶硅中掺入硼（B）形成 p 型半导体、掺入磷（P）形成 n 型半导体。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态 Si 原子的核外电子排布式为 $1s^22s^22p^63s^23p^2$",
   "B",
   "基态 B 原子的价层电子排布式为 $2s^22p^1$，比 Si 少一个价电子，形成\"空穴\"",
   "C",
   "基态 P 原子的价层电子排布式为 $3s^23p^3$，比 Si 多一个价电子，提供自由电子",
   "D",
   "B、Si、P 三种元素在周期表中都位于 d 区"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "Si 为 14 号元素，排布 $1s^22s^22p^63s^23p^2$（或 $[Ne]3s^23p^2$），A 对；B（$2s^22p^1$）价电子 3 个，比 Si（4 个）少 1 个——掺入后形成可移动的\"空穴\"（p 型），B 对；P（$3s^23p^3$）价电子 5 个，比 Si 多 1 个——多余电子成为自由载流子（n 型），C 对；B、Si、P 最后填入的都是 p 能级，均位于 p 区，D 错。 核心：掺杂导电的结构本质——价电子数比 Si 少 1 得空穴（IIIA 族）、多 1 得电子（VA 族）；分区判断回到\"最后填入能级\"，B/Si/P 清一色 p 区。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01671bf92fde",
  "title": "A3.【激光晶体 Nd:YAG——从电子跃迁到\"最快的刀\"】",
  "stimulus": "课本母题：核素、同位素与原子组成（教材 P4–P5 衔接必修内容） | 高考对标：2023·全国甲卷 选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "工业激光器常用掺钕钇铝石榴石（Nd:YAG）晶体：$Nd^{3+}$ 吸收 808 nm 泵浦光跃迁到激发态，再跃迁回低能级时发射 1064 nm 激光。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发射 1064 nm 激光的过程产生吸收光谱",
   "B",
   "泵浦光使 $Nd^{3+}$ 中的电子由基态跃迁到激发态，该过程释放能量",
   "C",
   "发射光谱的谱线是分立的，说明原子内电子能量是量子化的",
   "D",
   "808 nm 光的能量低于 1064 nm 光的能量"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "激发态→低能级释放光子，产生发射光谱，A 错；泵浦过程电子由基态→激发态吸收能量，B 错；谱线分立 ↔ 能级分立（能量量子化）——这是波尔原子模型的实验证据，C ✓；光子能量 $E=hc/\\lambda$，波长越短能量越高——808 nm 光子能量高于 1064 nm，D 错。 方法：\"吸上放发\"四字诀——吸光跃迁上去（吸收光谱），放光跃迁下来（发射光谱）；能量与波长成反比，激光器\"短波长泵浦、长波长输出\"正因此。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d5e1e73ef03",
  "title": "A4.【光伏材料 GaAs——卫星太阳能板的\"贵族\"】",
  "stimulus": "课本母题：核素、同位素与原子组成（教材 P4–P5 衔接必修内容） | 高考对标：2023·全国甲卷 选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "砷化镓（GaAs）是高效空间太阳能电池材料，其光电转换效率远超晶体硅。下列关于 Ga、As 的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态 Ga 原子的简化电子排布式为 $[Ar]4s^24p^1$",
   "B",
   "基态 As 原子的简化电子排布式为 $[Ar]3d^{10}4s^24p^3$",
   "C",
   "Ga 位于周期表 p 区，As 位于周期表 d 区",
   "D",
   "Ga 的未成对电子数为 3"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Ga（31 号）简化式必须写出 3d：$[Ar]3d^{10}4s^24p^1$，A 错；As（33 号）为 $[Ar]3d^{10}4s^24p^3$，B ✓；Ga、As 最后均填入 4p，都属 p 区，C 错；Ga 价层 $4s^24p^1$——只有 4p 上 1 个未成对电子，D 错。 易错：第四周期 p 区元素简化式\"$3d^{10}$ 不可省\"是头号陷阱；未成对电子数看价层轨道表示式——Ga 为 1（不是 3），As 的 $4p^3$ 半满才是 3。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d5ca1fe4ec7",
  "title": "A5.【量子点显示 QLED——尺寸调色板的化学底色】",
  "stimulus": "课本母题：核素、同位素与原子组成（教材 P4–P5 衔接必修内容） | 高考对标：2023·全国甲卷 选填 | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "量子点电视采用 CdSe、ZnS 等 II-VI 族半导体纳米晶。下列关于 Cd、Zn、Se、S 元素性质比较正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原子半径：Se > Cd",
   "B",
   "第一电离能：Zn > Cd",
   "C",
   "电负性：Se > S",
   "D",
   "基态 Zn 原子的价层电子排布式为 $3d^94s^2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Cd 在第五周期、Se 在第四周期，Cd 电子层多，半径 Cd>Se，A 错；同主族（IIB）从上到下第一电离能递减：Zn>Cd，B ✓；同主族（VIA）从上到下电负性递减：S>Se，C 错；Zn（30 号）3d 轨道全满：价层为 $3d^{10}4s^2$，D 错。 秒杀点：同主族\"三递减\"——电离能、电负性、非金属性从上到下递减，半径递增；$Zn/Cd/Hg$ 一族 d 全满、无洪特特例（$3d^{10}$ 已满，无需从 4s 借电子）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd8da7f8eee2",
  "title": "B1.【稀土荧光粉——显示屏里的\"中国红\"】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布式与离子电子排布（教材 P9–P11） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "LED 灯用红色荧光粉含 $Eu^{3+}$（铕），绿色荧光粉含 $Tb^{3+}$（铽）。已知 Eu、Tb 分别为 63、65 号元素，基态原子简化排布分别为 $[Xe]4f^76s^2$、$[Xe]4f^96s^2$。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Eu、Tb 在周期表中位于 f 区",
   "B",
   "$Eu^{3+}$ 的价层电子排布式为 $4f^6$",
   "C",
   "$Eu^{2+}$ 的 $4f^7$ 为半充满结构，故 $Eu^{2+}$ 比一般 +2 价稀土离子稳定",
   "D",
   "基态 Tb 原子的未成对电子数为 6"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "Eu、Tb 最后填入 4f 能级，属 f 区（镧系），A 对；稀土离子失电子顺序：先 6s 后 4f——$Eu^{3+}$ 失 2 个 6s 电子和 1 个 4f 电子，价层为 $4f^6$，B 对；$Eu^{2+}$ 为 $4f^7$ 半满稳定（洪特特例的 f 区版本），故 Eu 常呈现反常的 +2 价（与 Sm、Yb 同为易变价稀土），C 对；基态 Tb（$4f^96s^2$）：f 轨道 7 个，9 个电子填入为\"5 单+2 对\"，未成对电子 5 个（$4f^9$），加上 6s 成对——共 5 个未成对，D 错。 压轴思维：f 区排布计数与 d 区同法——7 个 f 轨道，$f^9$ = 2 对+5 单；稀土离子\"先失 6s 再失 4f\"与过渡金属\"先失 4s 再失 3d\"一脉相承；半满稳定（$f^7$）解释 Eu²⁺、Gd³⁺、Tb⁴⁺ 的特殊稳定性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44f3c52ab684",
  "title": "B2.【单原子催化剂 Fe-N-C——把铁\"钉\"在石墨烯上】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布式与离子电子排布（教材 P9–P11） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "我国科学家研制的 Fe-N-C 单原子催化剂（单个 Fe 原子与 4 个 N 原子配位锚定在碳载体上）可高效催化氧还原反应（ORR），是非贵金属燃料电池催化剂的前沿。活性中心 Fe 的价态接近 +2。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态 Fe 原子的价层电子排布式为 $3d^8$",
   "B",
   "活性中心 $Fe^{2+}$ 的核外电子排布式为 $[Ar]3d^44s^2$",
   "C",
   "基态 Fe 原子有 4 个未成对电子，与 $Fe^{2+}$ 的未成对电子数相同",
   "D",
   "Fe 位于周期表 ds 区"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "基态 Fe 价层为 $3d^64s^2$（不是 $3d^8$），A 错；$Fe^{2+}$ 先失 4s 电子：$[Ar]3d^6$，B 错；$3d^6$（Fe）与 $3d^6$（$Fe^{2+}$）均为\"1 对+4 单\"，都有 4 个未成对电子，C ✓；Fe 的 3d 未满（$3d^6$），属 d 区（ds 区要求 d 全满），D 错。 易错：未成对电子数相同≠化学性质相同——Fe 原子与 $Fe^{2+}}$ 虽同为 $d^6$ 构型未成对数相同，但催化活性取决于配位环境与价态；d 区/ds 区的分界就是\"d 轨道是否全满\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "171721d8a7bf",
  "title": "B3.【量子点激光器 InP——电离能排序里的\"半满密码\"】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布式与离子电子排布（教材 P9–P11） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "磷化铟（InP）量子点是新一代激光与显示材料。In 与 Al 同主族（IIIA），P 与 N 同主族（VA）。下列第一电离能比较正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$I_1(P)<I_1(S)$",
   "B",
   "$I_1(Al)<I_1(Mg)$",
   "C",
   "$I_1(In)>I_1(Al)$",
   "D",
   "$I_1(Si)>I_1(P)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "P 的 $3p^3$ 半满稳定，$I_1(P)>I_1(S)$，A 错；Mg 的 $3s^2$ 全满稳定，$I_1(Mg)>I_1(Al)$（IIA>IIIA 反常），B ✓；同主族从上到下 $I_1$ 递减：In<Al，C 错；同周期 P>Si 且 P 半满更稳：$I_1(P)>I_1(Si)$，D 错。 秒杀点：第三周期电离能全序 $Na<Al<Mg<Si<S<P<Cl<Ar$ 一次背熟，所有比较题都是它的子集；In、Ga 等同主族延伸用\"同族递减\"外推即可。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08ddb2e6bef3",
  "title": "B4.【同位素核电池——深空探测器的\"持久心脏\"】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布式与离子电子排布（教材 P9–P11） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "\"旅行者一号\"\"祝融号\"火星车使用 $^{238}Pu$ 放射性同位素热电源（RTG）：$^{238}Pu$（94 号元素）衰变释放的粒子被阻挡发热，温差发电。已知 $^{238}Pu$ 衰变方程为 $^{238}_{94}Pu\\to{}^{234}_{92}U+X$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "X 为 $\\alpha$ 粒子（$^4_2He$ 核）",
   "B",
   "$^{238}Pu$ 的中子数为 144",
   "C",
   "$^{238}Pu$ 与 $^{239}Pu$ 互为同位素，化学性质几乎相同",
   "D",
   "RTG 发电过程是将核能直接转化为电能"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "质量数守恒 238=234+4、电荷数守恒 94=92+2 → X 为 $^4_2He$（$\\alpha$ 粒子），A ✓；$^{238}Pu$ 中子数 = 238−94 = 144，B ✓；同位素质子数相同、核外电子排布相同，化学性质几乎相同（差异仅在核性质），C ✓；RTG 是核能→热能→电能（温差电偶），不是\"直接\"转化，D 错。 核心：核反应方程配平双守恒（质量数、电荷数）；\"直接转化\"类表述是 STS 题高频设错点——核电、RTG、燃料电池各有能量链，多一环少一环都是错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a7279588e56",
  "title": "B5.【OLED 发光材料 Ir(ppy)₃——逐级电离能锁定\"贵族金属\"】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布式与离子电子排布（教材 P9–P11） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·结构选填位",
  "prompt": "OLED 磷光材料常用铱配合物 $Ir(ppy)_3$。Ir 与 Co 同族（第四周期 Co 的价层为 $3d^74s^2$）。回答： (1) 基态 Co 原子的价层电子排布式为______，Co 位于周期表______区； (2) $Co^{2+}$、$Co^{3+}$ 的价层电子排布式分别为______、______，由此说明 $Co^{3+}$ 氧化性强的原因（从结构角度）； (3) 已知 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $3d^74s^2$；d 区（3d 未满）；",
  "analysis": "(1) $3d^74s^2$；d 区（3d 未满）； (2) $Co^{2+}$：$3d^7$；$Co^{3+}$：$3d^6$。$Co^{3+}$ 易再得 1 个电子变为较稳定构型（趋向 $d^5$ 半满方向的还原倾向/高价位 d 电子少、得电子能力强），故氧化性强； (3) Fe 的 $I_3$ 对应 $Fe^{2+}(3d^6)\\to Fe^{3+}(3d^5)$——生成半满稳定结构，$I_3$ 相对较小；而 $I_4$ 要破坏 $3d^5$ 半满稳定结构，能量骤增，故 $I_3$ 与 $I_4$ 相差很大；Co 的 $Co^{2+}(3d^7)\\to Co^{3+}(3d^6)\\to Co^{4+}(3d^5)$——$I_4$ 才生成半满，$I_3$、$I_4$ 均无\"破坏半满\"的负担，故相差不大。 压轴思维：逐级电离能的\"结构读法\"——哪一步生成稳定构型（全满/半满），那一步相对容易；哪一步破坏稳定构型，那一步突跃。Mn（$d^5$）的 $I_3$ 异常大（破坏半满）是同款经典案例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60854cf25d60",
  "title": "C1.【芯片高 k 介质 HfO₂——摩尔定律的\"续命材料\"】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布与周期表分区综合（教材 P9、P15） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "芯片制程进入 5 nm 后，传统 $SiO_2$ 栅介质漏电流剧增，业界改用高介电常数（high-k）的 $HfO_2$（铪，72 号元素，与 Zr 同族）。回答： (1) 基态 Hf 原子的简化电子排布式为______（已知 $4f$ 全满，价层为 $5d^26s^2$）；Hf 位于周期表______区、第______族； (2) 基态 $Hf^{4+}$ 的价层电子排布式为______，其核外",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $[Xe]4f^{14}5d^26s^2$；d 区；IVB 族（价电子 4 个）；",
  "analysis": "(1) $[Xe]4f^{14}5d^26s^2$；d 区；IVB 族（价电子 4 个）； (2) $Hf^{4+}$ 失 2 个 6s 电子和 2 个 5d 电子：价层为 $4f^{14}$；最高能层为 O（n=5，5s/5p 尚在，5d 已空——最高填充能层为 O 层）； (3) Zr 之后到 Hf 之间填入 14 个 4f 电子（镧系），4f 电子对核的屏蔽效应差，核电荷增加使原子半径额外收缩（镧系收缩），抵消了电子层数增加带来的膨胀——故 Hf 与 Zr 半径几乎相等，二者化学性质极相似（分离困难，$HfO_2$ 提纯是芯片级工艺难点）。 压轴思维：镧系收缩是结构模块的\"隐藏大题\"——解释\"同族第五、六周期元素半径相近、性质相似\"（Zr/Hf、Nb/Ta、Mo/W）；答题关键词\"4f 屏蔽差→有效核电荷增大→半径收缩\"一个不能少。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4f682428583",
  "title": "C2.【钙钛矿太阳能电池 CsPbI₃——光伏效率的\"黑马\"】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布与周期表分区综合（教材 P9、P15） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "钙钛矿材料 $CsPbI_3$ 光电转换效率已突破 26%。已知 Cs（55 号）位于 IA 族，Pb（82 号）位于 IVA 族，I 位于 VIIA 族。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基态 Cs 原子的简化电子排布式为 $[Kr]6s^1$",
   "B",
   "电负性：I > Pb > Cs",
   "C",
   "简单离子半径：$Cs^+$ > $I^-$",
   "D",
   "Pb 位于周期表 d 区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Cs 前一周期稀有气体是 Xe（54 号）：$[Xe]6s^1$，A 错；电负性 I（2.7）> Pb（1.9）> Cs（0.8）——同主族递减（I I（53），半径 $I^-$ > $Cs^+$，C 错；Pb 最后填入 6p，属 p 区，D 错。 易错：\"同电子构型比核电荷\"的半径规则在 $Cs^+$/$I^-$ 处最易翻车——核电荷数 Cs 大 → $Cs^+$ 半径反而小；钙钛矿离子晶体中正是 $Cs^+$ 嵌入 $[PbI_6]^{4-}$ 八面体空隙，尺寸匹配是结构稳定的前提。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e8540c89e3c",
  "title": "C3.【配位催化中心——顺铂抗癌药的\"电子账本\"】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布与周期表分区综合（教材 P9、P15） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "顺铂 $[Pt(NH_3)_2Cl_2]$ 是经典抗癌药，其活性中心为 $Pt^{2+}$（Pt 为 78 号元素，基态原子价层为 $5d^96s^1$，属洪特特例延伸）。回答： (1) 写出基态 Pt 原子的简化电子排布式（Xe 后需补 4f）； (2) $Pt^{2+}$ 的价层电子排布式为______，画出其 5d 轨道表示式并指出未成对电子数； (3) 顺铂中 Pt 的配位数为 4（平面四",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $[Xe]4f^{14}5d^96s^1$；",
  "analysis": "(1) $[Xe]4f^{14}5d^96s^1$； (2) $Pt^{2+}$ 失 6s¹ 与 5d¹：价层 $5d^8$；5d 五个轨道填 8 电子：\"3 对+2 单\"……按洪特规则 $d^8$ 为 2 个未成对电子（三轨道成对、两轨道各一单）； (3) $d^8$ 构型在平面四方形配位场中，8 个 d 电子恰好占据能量较低的四个轨道（$d_{xz}$、$d_{yz}$、$d_{z^2}$、$d_{xy}$），最高能的 $d_{x^2-y^2}$ 轨道空置——获得额外晶体场稳定化能，故 $Pt^{2+}}$（$d^8$）倾向平面四方形 4 配位（$Ni^{2+}}$、$Pd^{2+}}$ 同）； (4) $I_1(Pt)>I_1(Ni)$——Pt 价层为 $5d^96s^1$（半满/近全满特例，6s 电子受 $5d$、$4f$ 屏蔽差，束缚紧；且镧系收缩使 6s 电子更靠近核、电离能反常升高，这也是金、铂\"惰性\"的结构根源）。 压轴思维：$d^8$-平面四方形是配位化学的招牌组合（顺铂、镍催化剂）；第(4)问把镧系收缩与惰性金属连成因果链——\"屏蔽差+收缩 → 6s 束缚紧 → 电离能高、化学惰性\"，是结构解释性质的高阶示范。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "391bc5e776b5",
  "title": "C4.【稀土永磁 Nd₂Fe₁₄B——\"磁王\"里的元素密码】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布与周期表分区综合（教材 P9、P15） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "钕铁硼（$Nd_2Fe_{14}B$）是迄今磁能积最高的永磁材料，新能源汽车电机、风力发电机均依赖它。已知 Nd（60 号）基态原子简化排布为 $[Xe]4f^46s^2$。回答： (1) 基态 Nd 原子的未成对电子数为______；Nd 位于周期表______区； (2) 基态 B 原子的轨道表示式中，2p 轨道上有______个未成对电子；B 与 Si 在周期表中处于对角线位置，举一例说明二",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $4f^4$：4 个电子分占 4 个 f 轨道（洪特规则）→ 4 个未成对；f 区；",
  "analysis": "(1) $4f^4$：4 个电子分占 4 个 f 轨道（洪特规则）→ 4 个未成对；f 区； (2) B：$1s^22s^22p^1$，2p 上 1 个未成对；B 与 Si 对角线相似：均为类金属（半导体性）、最高价氧化物对应水化物均为弱酸（$H_3BO_3$、$H_2SiO_3$）、单质均可与强碱反应放 $H_2$（合理即可）； (3) Nd 电子层数多（第六周期）、原子半径大，6s 电子距核远、易失 → $I_1$ 小、金属性强；Fe 为第四周期过渡金属，半径小、4s 电子束缚较紧 → $I_1$ 较大（\"易失电子=金属性强=电离能小\"三者一致）； (4) $Nd^{3+}$ 失 2 个 6s 电子与 1 个 4f 电子：$4f^3$；Dy（$4f^{10}$）：7 个 f 轨道容纳 10 电子 = \"3 对+4 单\" → 4 个未成对。 压轴思维：f 轨道未成对计数与 d 轨道同法（7 轨道先分占后配对）：$f^4$=4 单、$f^{10}$=4 单（$f^{14-4}$ 对称）；磁性材料的\"磁\"正来自未成对电子自旋——Nd/Dy 的高未成对数是\"磁王\"的结构本源，结构-性能关联是材料化学命题的顶层逻辑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e1416abda0a",
  "title": "C5.【上转换纳米荧光探针 NaYF₄:Yb,Er——把红外光\"升级\"成可见光】",
  "stimulus": "课本母题：电子排布与周期表分区综合（教材 P9、P15） | 高考对标：2024·新课标卷 结构大题 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·8分·结构大题位",
  "prompt": "上转换纳米颗粒（UCNP，基质 $NaYF_4$ 中掺 $Yb^{3+}$、$Er^{3+}$）可吸收 980 nm 红外光、发射可见光，用于活体荧光成像（红外光穿透组织深、无自发荧光干扰）。Y（39 号）与 La 同族，Yb（70 号）、Er（68 号）为镧系元素。回答： (1) 基态 Y 原子的简化电子排布式为______，位于第______周期______区； (2) 基态 Er 原子（$[",
  "choices": [],
  "answer": "(1) Y 为 39 号：$[Kr]4d^15s^2$；第五周期；d 区；",
  "analysis": "(1) Y 为 39 号：$[Kr]4d^15s^2$；第五周期；d 区； (2) $4f^{12}$：7 轨道容纳 12 电子 = \"5 对+2 单\" → 2 个未成对；$Er^{3+}$ 失 2 个 6s 与 1 个 4f：$4f^{11}$； (3) ①可见光光子能量大——上转换是多光子吸收（2–3 个 980 nm 光子能量叠加），单个输出光子能量高于单个输入光子（$E=hc/\\lambda$，可见光波长更短）；②发射光谱；谱线分立说明原子/离子内电子的能量是量子化的（能级不连续）； (4) F(4.0) > Y(1.2) > Na(0.9)（F 电负性最大，金属 Y>Na——同主族 Na>K 且 Y 与 La 同族电负性略大于碱金属）：F > Y > Na；$I_1$：Na > Y？Na 为 $3s^1$，Y 为 $4d^15s^2$——Y 电子层多、半径大，且 5s 电子受 4d 屏蔽，更易失 → $I_1(Na)>I_1(Y)$（填\">\"）； (5) $Eu^{3+}$ 失 2 个 6s 与 1 个 4f：$4f^6$；$4f^6$ = \"1 对+5 单\"……按洪特规则 6 电子填 7 轨道：先 7 轨道各 1 单需 7 电子，6 电子则全部分占 6 个轨道自旋平行 → 6 个未成对电子。 压轴思维：本题把\"构造原理（Y 的 $4d^15s^2$）、镧系排布与未成对计数、光谱原理（能量叠加与量子化）、电负性/电离能比较\"织成一张网——第(3)问\"上转换=多光子叠加\"打破\"一光子进一光子出\"的直觉，第(5)问 $f^6$ 的 6 个未成对（全分占）是计数题的易错点（勿套 $d^6$ 的\"1 对+4 单\"——f 有 7 个轨道，6 电子无需配对）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "978183527a41",
  "title": "1. 烷烃的结构与物理性质（教材 P28–P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "烷烃是只含 $C-C$ 单键和 $C-H$ 键的饱和链烃，通式 $C_nH_{2n+2}$（$n\\geq1$）。碳原子全部 $sp^3$ 杂化，碳链呈锯齿形（不是直线！），单键可自由旋转。 物理性质递变规律（必背）： | 项目 | 规律 | |------|------| | 熔、沸点 | 随碳原子数增多而升高；碳数相同的烷烃，支链越多沸点越低（正戊烷 > 异戊烷 > 新戊烷） | | 状态 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59032b2c3616",
  "title": "2. 烷烃的化学性质（教材 P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "总体特征：稳定——与强酸、强碱、强氧化剂（如酸性 $KMnO_4$ 溶液）均不反应（甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）。 （1）氧化反应（燃烧） $$C_nH_{2n+2} + \\frac{3n+1}{2}O_2 \\xrightarrow{\\text{点燃}} nCO_2 + (n+1)H_2O$$ 甲烷燃烧：$CH_4 + 2O_2 \\xrightarrow{\\text{点燃}} CO_2 + 2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d455570ed5fe",
  "title": "3. 烷烃的命名（教材 P30–P31，大题采分空）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "烃基：烃分子去掉 1 个氢原子后剩余的基团。常见：甲基 $-CH_3$、乙基 $-CH_2CH_3$、丙基（正丙基、异丙基 2 种）。 （1）习惯命名法：碳数 ≤10 用\"甲、乙、丙……癸\" + \"烷\"；直链称\"正\"、带一个支链称\"异\"、高度支化称\"新\"（新戊烷）。 （2）系统命名法（三步走）： | 步骤 | 规则 | 口诀 | |------|------|------| | ①选主链 | 选最",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "404b8df7ff1a",
  "title": "4. 烷烃的同分异构体书写与一氯代物计数（教材 P32–P33）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "减碳法（书写骨架异构）：主链每次减少 1 个碳作支链 → 支链由整到散（先甲基后乙基）、位置由心到边。己烷 $C_6H_{14}$ 共 5 种。 等效氢判断（一氯代物种数 = 等效氢种数）： | 规则 | 示例 | |------|------| | 同一碳原子上的氢等效 | $-CH_3$ 上 3H 等效 | | 同一碳上所连相同基团上的氢等效 | $(CH_3)_2CH-$ 中两个甲基 6H ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d25014a489d9",
  "title": "例 1【由甲烷推测烷烃的通性】（教材 P29【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "根据甲烷的性质推测烷烃可能具有的性质，填写下表并说明理由： | 项目 | 烷烃的性质 | |------|-----------| | 颜色、溶解性 | 无色、难溶于水 | | 可燃性 | 易燃，完全燃烧生成 $CO_2$ 和 $H_2O$ | | 与酸性高锰酸钾溶液 | 不反应（不褪色） | | 与溴的四氯化碳溶液 | 不反应（不褪色） | | 与氯气（光照） | 发生取代反应 |",
  "choices": [
   "C",
   "H 元素故可燃；与卤素单质在光照下发生取代反应。结构决定性质，同系物化学性质相似——这是由甲烷推及一切烷烃的逻辑依据。 秒杀点：烷烃不能使溴的四氯化碳溶液褪色——这是区分烷烃与烯烃的首选鉴别依据之一；但液态烷烃可萃取溴水中的溴使其\"物理褪色\"，答题须写\"萃取，不发生化学反应\"。"
  ],
  "answer": "烷烃与甲烷结构相似（都是 $sp^3$ 杂化的饱和烃，只含 $C-C$、$C-H$ σ 键），σ 键牢固、极性弱，故化学性质稳定：不与强酸、强碱、强氧化剂反应；含 C、H 元素故可燃；与卤素单质在光照下发生取代反应。结构决定性质，同系物化学性质相似——这是由甲烷推及一切烷烃的逻辑依据。",
  "analysis": "烷烃与甲烷结构相似（都是 $sp^3$ 杂化的饱和烃，只含 $C-C$、$C-H$ σ 键），σ 键牢固、极性弱，故化学性质稳定：不与强酸、强碱、强氧化剂反应；含 C、H 元素故可燃；与卤素单质在光照下发生取代反应。结构决定性质，同系物化学性质相似——这是由甲烷推及一切烷烃的逻辑依据。 秒杀点：烷烃不能使溴的四氯化碳溶液褪色——这是区分烷烃与烯烃的首选鉴别依据之一；但液态烷烃可萃取溴水中的溴使其\"物理褪色\"，答题须写\"萃取，不发生化学反应\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "048bd6c2bd46",
  "title": "例 2【系统命名】（教材 P33【练习与应用】6(2) 改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$CH_3CH(CH_3)CH_2CH(C_2H_5)CH_3$ 的分子式为______，它与甲烷的关系是______。请用系统命名法对其命名：______。",
  "choices": [],
  "answer": "数原子得分子式 $C_8H_{18}$；与甲烷结构相似、组成上相差 7 个 $CH_2$，互为同系物。命名：最长碳链必须穿过乙基——从左端起经 $-CH(C_2H_5)-$ 向乙基方向数共 6 个碳（己烷），2 号、4 号位各一个甲基 → 2,4-二甲基己烷。",
  "analysis": "数原子得分子式 $C_8H_{18}$；与甲烷结构相似、组成上相差 7 个 $CH_2$，互为同系物。命名：最长碳链必须穿过乙基——从左端起经 $-CH(C_2H_5)-$ 向乙基方向数共 6 个碳（己烷），2 号、4 号位各一个甲基 → 2,4-二甲基己烷。 易错：把表面直链当主链会错写成\"3-甲基-2-乙基戊烷\"之类——凡名称中出现 2-乙基，立刻检查主链是否选长。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8021e41655e1",
  "title": "例 3【减碳法书写同分异构体】（教材 P32【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出己烷（$C_6H_{14}$）所有同分异构体的结构简式，并用系统命名法命名。 解（减碳法）： | 主链碳数 | 结构简式 | 名称 | |----------|----------|------| | 6 | $CH_3CH_2CH_2CH_2CH_2CH_3$ | 己烷 | | 5 | $CH_3CH(CH_3)CH_2CH_2CH_3$ | 2-甲基戊烷 | | 5 | $CH_3CH_2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "598262bf2786",
  "title": "例 4【分子式与物质的唯一性】（教材 P33【练习与应用】3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列分子式只表示一种物质的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$C_4H_{10}$",
   "B",
   "$C_5H_{12}$",
   "C",
   "$C_3H_7Cl$",
   "D",
   "$CH_2Cl_2$ 解：D。$C_4H_{10}$ 有正丁烷、异丁烷 2 种；$C_5H_{12}$ 有正、异、新戊烷 3 种；$C_3H_7Cl$ 有 1-氯丙烷、2-氯丙烷 2 种；$CH_2Cl_2$ 因甲烷是正四面体结构，任意两个 H 位置均等效，二氯代物只有 1 种——这也正是甲烷非平面结构的经典证据。 秒杀点：\"只表示一种物质\"类题，先想碳链异构，再查位置异构；$CH_2Cl_2$ 一种、$C_2H_5Cl$ 一种、$C_3H_7Cl$ 两种，是高频设问。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。$C_4H_{10}$ 有正丁烷、异丁烷 2 种；$C_5H_{12}$ 有正、异、新戊烷 3 种；$C_3H_7Cl$ 有 1-氯丙烷、2-氯丙烷 2 种；$CH_2Cl_2$ 因甲烷是正四面体结构，任意两个 H 位置均等效，二氯代物只有 1 种——这也正是甲烷非平面结构的经典证据。 秒杀点：\"只表示一种物质\"类题，先想碳链异构，再查位置异构；$CH_2Cl_2$ 一种、$C_2H_5Cl$ 一种、$C_3H_7Cl$ 两种，是高频设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9d55d0056c6",
  "title": "例 5【一氯代物不存在同分异构体的烷烃】（教材 P33【练习与应用】7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "碳原子数小于 10 的链状烷烃中，一氯代物不存在同分异构体的烷烃有多少种？写出它们的结构简式。",
  "choices": [],
  "answer": "一氯代物只有一种 ⟺ 分子中所有氢等效。满足条件的有 4 种：",
  "analysis": "一氯代物只有一种 ⟺ 分子中所有氢等效。满足条件的有 4 种： $$CH_4\\quad CH_3CH_3\\quad C(CH_3)_4\\ (\\text{新戊烷})\\quad (CH_3)_3C-C(CH_3)_3\\ (\\text{2,2,3,3-四甲基丁烷})$$ 甲烷、乙烷全部氢天然等效；新戊烷中心季碳连 4 个等同甲基，12H 全等效；2,2,3,3-四甲基丁烷两个叔丁基对称相连，18H 全等效。 方法：这类\"高度对称、一氯代物唯一\"的烷烃呈家族出现——记住\"甲烷→乙烷→新戊烷→四甲基丁烷\"的递推（每次把 H 全部换成 $-CH_3$），下一个超出碳数限制，故 10 碳以内恰 4 种。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9adf42ccd5a7",
  "title": "1.【烃的分类·练案[44] 2】（2025·山东济南检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列对有机化合物的分类结果正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙烯（$CH_2=CH_2$）、苯、环己烷同属于脂肪烃",
   "B",
   "苯、环戊烷、环己烷同属于芳香烃",
   "C",
   "乙烯（$CH_2=CH_2$）、乙炔（$CH\\equiv CH$）同属于烯烃",
   "D",
   "环戊烷、环己烷、乙基环己烷同属于环烷烃"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "烷烃、烯烃、炔烃都属于脂肪烃，而苯、环己烷、环戊烷等属于环烃；苯是环烃中的芳香烃，环戊烷、环己烷、乙基环己烷均是环烃中的环烷烃——D 正确。A 错在把苯、环己烷归入脂肪烃；B 错在环戊烷、环己烷无苯环；C 错在乙炔属炔烃。 秒杀点：烃分类一棵树——烃 { 链烃（脂肪烃）：烷/烯/炔；环烃 { 脂环烃：环烷/环烯；芳香烃：含苯环 } }。\"含苯环\"是芳香烃的唯一标准，环状≠芳香烃。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f934c5e6a0a4",
  "title": "2.【甲烷取代与烃的燃烧·练案[44] 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 mol 甲烷参加反应生成 $CCl_4$，最多消耗 2 mol 氯气",
   "B",
   "乙烯使酸性高锰酸钾溶液及溴的四氯化碳溶液褪色的原理相同",
   "C",
   "聚乙烯可使溴水因发生化学反应而褪色",
   "D",
   "等质量的乙烯和聚乙烯完全燃烧生成的 $CO_2$ 的物质的量相等"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "取代甲烷中的 1 个氢原子消耗 1 个氯气分子，1 mol 甲烷全部生成 $CCl_4$ 最多消耗 4 mol 氯气，A 错；乙烯使酸性 $KMnO_4$ 褪色是氧化反应，使溴的四氯化碳溶液褪色是加成反应，原理不同，B 错；聚乙烯分子中只有碳碳单键（加聚已把双键打开），不能与溴水发生化学反应，C 错；乙烯和聚乙烯的最简式均为 $CH_2$，等质量时含碳量相同，完全燃烧生成 $CO_2$ 的物质的量相等，D ✓。 秒杀点：取代耗氯\"换一耗一\"（生成 $HCl$ 带走另一半）；褪色先问\"氧化还是加成\"——原理不同是广东卷选项的高频陷阱；\"最简式相同则等质量燃烧耗氧、产物量相同\"是速算结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78699c4e1e2a",
  "title": "3.【取代反应与化石燃料·练案[44] 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "联苯（两个苯环以单键相连）属于芳香烃，其一溴代物有 2 种",
   "B",
   "甲烷与氯气在光照条件下发生自由基型链反应",
   "C",
   "沥青来自石油经减压分馏后的剩余物质",
   "D",
   "煤的气化产物中含有 $CO$、$H_2$ 和 $CH_4$ 等"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "联苯分子沿中心单键呈中心对称与轴对称，分子中只有 3 种氢原子（2/6 位、3/5 位、4 位），一溴代物应有 3 种，A 错误；甲烷氯代是光照引发的自由基链式反应（链引发→链传递→链终止），B 正确；石油减压分馏可防止重油高温炭化，剩余物为沥青，C 正确；煤的气化生成水煤气（$CO$、$H_2$）并含 $CH_4$ 等，D 正确。 易错：对称芳香烃取代物计数\"先画对称轴、再数氢种数\"——联苯 3 种是经典数据，与\"萘 2 种、蒽 3 种\"一起必背；煤的气化、液化是化学变化，石油分馏是物理变化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59580cfb2803",
  "title": "4.【同系物与烃的辨析·练案[44] 8】（2025·四川绵阳模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有机化合物结构多样，性质多变。下列相关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有机物 $C_3H_6$ 一定能使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色",
   "B",
   "油脂的水解反应可以用于生产甘油和肥皂",
   "C",
   "乙醇和乙二醇具有相同的官能团，互为同系物",
   "D",
   "联苯分子中所有原子一定共平面"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$C_3H_6$ 可能是环丙烷（环烷烃，饱和），不能使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色，A 错；油脂在碱性条件下水解（皂化反应）生成甘油和高级脂肪酸盐（肥皂），B ✓；乙醇（1 个 $-OH$）与乙二醇（2 个 $-OH$）官能团数目不同，组成上相差的不是 $n$ 个 $CH_2$，不互为同系物，C 错；联苯两个苯环间的单键可以旋转，所有原子不一定共平面，D 错。 秒杀点：给分子式问性质，先查不饱和度再想\"成环\"可能——$C_nH_{2n}$ 可能是烯烃也可能是环烷烃；同系物\"两同\"：官能团种类与数目都相同 + 通式相同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4307fd15b4b",
  "title": "5.【化学用语与空间结构·练案[43] 2】（2025·合肥模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列化学用语及其结构正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1,2-二氯乙烷中四个原子在一条直线上",
   "B",
   "异丁烷的结构简式：$CH_3CH(CH_3)_2$，三个 C 原子可能共平面",
   "C",
   "乙酸的结构中不含任何双键",
   "D",
   "2,3-二甲基丁烷中 6 个 C 原子共面"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "烷烃碳链呈锯齿状，1,2-二氯乙烷可看作乙烷中 2 个 H 被 Cl 取代，四个原子不在一条直线上，A 错；异丁烷中心碳为 $sp^3$ 四面体构型，但任意 3 个碳必共面（三点定一面），单键旋转可使某三个 C 处于同一平面，B ✓；乙酸含 $C=O$ 双键，C 错；2,3-二甲基丁烷 $(CH_3)_2CHCH(CH_3)_2$ 中碳全是饱和碳，锯齿形排布，6 个 C 不可能共面，D 错。 方法：共面判断先找 $sp^3$ 碳——\"任意 3 点必共面\"但\"4 个饱和碳不可能共面\"；烷烃碳链永远锯齿形，写\"直线形碳链\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "466c94bef246",
  "title": "1. 烯烃的结构与命名（教材 P34）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "单烯烃通式 $C_nH_{2n}$（$n\\geq2$，注意：$C_nH_{2n}$ 也可能是环烷烃）。乙烯 $CH_2=CH_2$：碳 $sp^2$ 杂化，平面形分子，6 个原子共平面，键角约 120°；碳碳双键 = 1 个 σ 键 + 1 个 π 键，π 键易断裂、不能旋转——这是烯烃化学性质活泼与顺反异构存在的双重根源。 命名三规则（与烷烃的区别全在双键上）： | 步骤 | 规则 | |---",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64471418753d",
  "title": "2. 烯烃的化学性质（教材 P34–P35，必考方程式群）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）加成反应（断 π 键，双键两端各加一个原子/基团） $$CH_2=CH_2 + Br_2 \\longrightarrow CH_2BrCH_2Br\\quad(\\text{溴的四氯化碳溶液褪色——鉴别烯烃})$$ $$CH_2=CH_2 + H_2 \\xrightarrow[\\Delta]{\\text{催化剂}} CH_3CH_3$$ $$CH_2=CH_2 + HCl \\xrightarro",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c9302a5be48",
  "title": "3. 顺反异构（教材 P36，新考点升温）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "产生条件：碳碳双键不能旋转 + 每个双键碳都连接两个不同的原子或基团。 | 类型 | 结构 | 性质 | |------|------|------| | 顺-2-丁烯 | 两个 $-CH_3$ 在双键同侧 | 熔点较高、沸点较高（极性分子） | | 反-2-丁烯 | 两个 $-CH_3$ 在双键两侧 | 熔点较低（对称性好反而晶格能低——知道结论即可） | 顺反异构体化学性质基本相同，物理性质不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "045211a670b0",
  "title": "4. 乙炔的结构、制法与性质（教材 P37–P39，实验大题重镇）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "结构：$CH\\equiv CH$，$sp$ 杂化，直线形（4 原子共线），碳碳三键 = 1σ + 2π。 实验室制法（探究实验，教材 P37–P38）： $$CaC_2 + 2H_2O \\longrightarrow Ca(OH)_2 + CH\\equiv CH\\uparrow$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 试剂 | 电石 + 饱和食盐水（代替纯水减慢反应速率，逐",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "903c87e0bcbc",
  "title": "5. 烯、炔的鉴别与除杂速查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 目的 | 试剂 | 现象/注意 | |------|------|-----------| | 鉴别烯/烷（或炔/烷） | 溴的四氯化碳溶液或酸性 $KMnO_4$ | 褪色者为不饱和烃 | | 除去烷烃中的乙烯 | 溴水（洗气） | 乙烯加成生成液态 1,2-二溴乙烷被截留；不能用酸性 $KMnO_4$——会把乙烯氧化成 $CO_2$ 引入新杂质 | | 鉴别乙烷、乙烯、乙炔 | 先溴水（均",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09a4f7b5d8a9",
  "title": "例 1【加成反应方程式书写】（教材 P35【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出乙烯、丙烯与下列物质反应的化学方程式，并说明反应中官能团和化学键的变化：①溴的四氯化碳溶液；②氯化氢；③水。",
  "choices": [],
  "answer": "$$CH_2=CH_2 + Br_2 \\longrightarrow CH_2BrCH_2Br$$",
  "analysis": "$$CH_2=CH_2 + Br_2 \\longrightarrow CH_2BrCH_2Br$$ $$CH_2=CHCH_3 + Br_2 \\longrightarrow CH_2BrCHBrCH_3$$ $$CH_2=CH_2 + HCl \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CH_2Cl$$ $$CH_2=CHCH_3 + HCl \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CHClCH_3\\ (\\text{主})$$ $$CH_2=CH_2 + H_2O \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CH_2OH$$ $$CH_2=CHCH_3 + H_2O \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CH(OH)CH_3\\ (\\text{主})$$ 变化分析：碳碳双键中的 π 键断裂，两个双键碳上各形成一个新的 σ 键（$C-Br$、$C-H$ 或 $C-O$）；官能团由碳碳双键变为碳卤键/羟基等，不饱和烃变为饱和的烃衍生物。丙烯不对称，与 $HX$、$H_2O$ 加成遵循马氏规则。 秒杀点：写方程式\"三查\"——查条件（催化剂/加热加压）、查马氏取向（不对称烯烃）、查原子守恒；溴的四氯化碳溶液不写条件，直接常温加成。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fedaa84889b",
  "title": "例 2【顺反异构的判断】（教材 P36 正文改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列烯烃中存在顺反异构体的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CH_2=CHCH_3$",
   "B",
   "$CH_3CH=CHCH_3$",
   "C",
   "$CH_2=C(CH_3)_2$",
   "D",
   "$CH_3CH_2CH=CH_2$ 解：B。判据\"双键两碳、各自不同\"：A 左端 $=CH_2$ 连两个 H，无顺反；B 两个双键碳各连 $-CH_3$ 和 $-H$（两个不同基团）→ 有顺-2-丁烯（两个甲基同侧）与反-2-丁烯（异侧）两种立体异构体 ✓；C 右端 $=C(CH_3)_2$ 连两个相同甲基，无；D 端位 $=CH_2$，无。 方法：顺反异构属于立体异构，与碳架/位置/官能团异构并列；写同分异构体时若题目注明\"考虑立体异构\"，2-丁烯类要拆成顺、反两种计数。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B。判据\"双键两碳、各自不同\"：A 左端 $=CH_2$ 连两个 H，无顺反；B 两个双键碳各连 $-CH_3$ 和 $-H$（两个不同基团）→ 有顺-2-丁烯（两个甲基同侧）与反-2-丁烯（异侧）两种立体异构体 ✓；C 右端 $=C(CH_3)_2$ 连两个相同甲基，无；D 端位 $=CH_2$，无。 方法：顺反异构属于立体异构，与碳架/位置/官能团异构并列；写同分异构体时若题目注明\"考虑立体异构\"，2-丁烯类要拆成顺、反两种计数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ddfda965bb5",
  "title": "例 3【乙炔的实验室制取与性质探究】（教材 P37–P38【探究】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室用电石与饱和食盐水反应制取乙炔，装置为圆底烧瓶 + 分液漏斗，气体依次通过硫酸铜溶液、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液，最后验纯点燃。回答： (1) 制取乙炔的化学方程式为______；用饱和食盐水而不用水的目的是______； (2) 硫酸铜溶液的作用是______； (3) 酸性高锰酸钾溶液与溴的四氯化碳溶液中的现象分别为______、______，后者发生反应的化学方程式为_____",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CaC_2 + 2H_2O \\longrightarrow Ca(OH)_2 + CH\\equiv CH\\uparrow$；电石与水反应非常剧烈，用饱和食盐水可降低水的浓度、减慢反应速率；",
  "analysis": "(1) $CaC_2 + 2H_2O \\longrightarrow Ca(OH)_2 + CH\\equiv CH\\uparrow$；电石与水反应非常剧烈，用饱和食盐水可降低水的浓度、减慢反应速率； (2) 电石含硫化钙等杂质，制得的乙炔中混有 $H_2S$ 等杂质气体，$CuSO_4$ 溶液吸收 $H_2S$（生成 $CuS$ 沉淀），防止其干扰乙炔性质检验（$H_2S$ 也能使溴水、酸性 $KMnO_4$ 褪色）； (3) 酸性高锰酸钾溶液紫色褪去（氧化反应，说明乙炔有还原性/不饱和性）；溴的四氯化碳溶液橙色褪去：$CH\\equiv CH + 2Br_2 \\longrightarrow CHBr_2CHBr_2$（加成反应，断 π 键）。 易错：(2) 是命题人最爱挖的空——若省略除杂，\"褪色\"结论不可信，答题模板\"除去 $H_2S$ 等还原性杂质气体，防止干扰乙炔的检验\"；点燃前必须验纯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "239c44274d01",
  "title": "例 4【反应类型辨析】（教材 P42【练习与应用】3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列反应不属于加成反应的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙烯水化法合成乙醇",
   "B",
   "乙炔与氯化氢反应",
   "C",
   "1-丁烯使溴的四氯化碳溶液褪色",
   "D",
   "1-丁炔使酸性高锰酸钾溶液褪色 解：D。A 为 $CH_2=CH_2 + H_2O \\to CH_3CH_2OH$（加成）；B 为 $CH\\equiv CH + HCl \\to CH_2=CHCl$（加成）；C 为 $CH_2=CHCH_2CH_3 + Br_2 \\to CH_2BrCHBrCH_2CH_3$（加成褪色）；D 中酸性 $KMnO_4$ 是强氧化剂，三键被氧化断裂而褪色——属于氧化反应，不是加成。 秒杀点：\"褪色原理\"二分法——溴的四氯化碳溶液/溴水褪色多为加成，酸性 $KMnO_4$ 褪色必为氧化；两问连考（练案[44] 3B 同款）是广东卷经典选项。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。A 为 $CH_2=CH_2 + H_2O \\to CH_3CH_2OH$（加成）；B 为 $CH\\equiv CH + HCl \\to CH_2=CHCl$（加成）；C 为 $CH_2=CHCH_2CH_3 + Br_2 \\to CH_2BrCHBrCH_2CH_3$（加成褪色）；D 中酸性 $KMnO_4$ 是强氧化剂，三键被氧化断裂而褪色——属于氧化反应，不是加成。 秒杀点：\"褪色原理\"二分法——溴的四氯化碳溶液/溴水褪色多为加成，酸性 $KMnO_4$ 褪色必为氧化；两问连考（练案[44] 3B 同款）是广东卷经典选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da6b2794a65a",
  "title": "例 5【氧化断裂法推烯烃结构】（教材 P42【练习与应用】6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知烯烃被酸性高锰酸钾溶液氧化可生成羧酸和酮，例如 $CH_3CH=C(CH_3)_2 \\xrightarrow{KMnO_4/H^+} CH_3COOH + CH_3COCH_3$。分子式为 $C_{10}H_{20}$ 的某烯烃被酸性高锰酸钾溶液氧化后，生成正丁酸（$CH_3CH_2CH_2COOH$）和 3-己酮（$CH_3CH_2COCH_2CH_2CH_3$）。请推测该烯烃的结构简式。",
  "choices": [],
  "answer": "氧化断裂规律——$RCH=$ 片段变羧酸 $RCOOH$，$RR'C=$ 片段变酮。把产物\"羰基氧剥掉、两碳对接\"：",
  "analysis": "氧化断裂规律——$RCH=$ 片段变羧酸 $RCOOH$，$RR'C=$ 片段变酮。把产物\"羰基氧剥掉、两碳对接\"： - 正丁酸 $CH_3CH_2CH_2COOH$ → 双键左半：$CH_3CH_2CH_2CH=$ - 3-己酮 $CH_3CH_2COCH_2CH_2CH_3$ → 双键右半：$=(C_2H_5)(CH_2CH_2CH_3)$（该碳无双键氢，故成酮） 拼接得：$CH_3CH_2CH_2CH=C(C_2H_5)CH_2CH_2CH_3$。验算碳数 $4+1+1+2+3-1=10$ ✓，分子式 $C_{10}H_{20}$（单烯，$\\Omega=1$）✓。 方法：逆推口诀\"酸去氧、酮去氧，两碳拉手成双键\"；先由产物碳数验算总和是否等于原烯烃碳数，再检查双键碳的氢数与\"酸/酮\"类型是否自洽——有氢成酸、无氢成酮、两个氢成 $CO_2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62b83e01d4d7",
  "title": "1.【烯炔混合烃的性质·练案[44] 1】（2025·广东广州月考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某烃的结构简式为 $CH\\equiv C-CH_2-CH(CH_2CH_3)-CH=CH_2$。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 mol 该烃完全燃烧消耗 11 mol 氧气",
   "B",
   "与氢气完全加成后的产物中含 2 个甲基",
   "C",
   "1 mol 该烃完全加成消耗 3 mol $Br_2$",
   "D",
   "分子中一定共平面的碳原子有 6 个"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "该烃分子式为 $C_8H_{12}$，1 mol 完全燃烧耗 $O_2$：$8+\\frac{12}{4}=11$ mol，A 正确；与 $H_2$ 完全加成后产物为 $CH_3CH_2CH_2CH(CH_2CH_3)CH_2CH_3$（3-乙基己烷），含 3 个甲基（主链两端 2 个 + 乙基支链 1 个），B 错误；分子含 1 个 $C=C$ 和 1 个 $C\\equiv C$，1 mol 完全加成耗 $Br_2$：$1+2=3$ mol，C 正确；双键两端及与其直接相连的碳共平面、三键两端及相连碳共线（共线必共面），合计一定共平面的碳原子 6 个，D 正确。 秒杀点：耗氧量速算 $x+\\frac{y}{4}$（$C_xH_y$）；加成后\"数甲基\"先把产物结构简式写全再数端位；双键 1 mol $Br_2$、三键 2 mol $Br_2$，叠加计数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8be4e559c1ba",
  "title": "2.【丙烷、丙烯、丙炔的比较·练案[44] 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "丙烷、丙烯和丙炔的结构具有相似性和差异性，下列有关它们结构和性质的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "丙烷、丙烯、丙炔的球棍模型可代表其结构式，且丙炔中三个碳原子共直线",
   "B",
   "相同物质的量的三种物质完全燃烧，生成的气体在标准状况下体积比为 3:2:1",
   "C",
   "丙烷、丙烯、丙炔三种物质的熔、沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大",
   "D",
   "丙烷的碳原子空间结构是锯齿形的，不是简单的线性排列"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "球棍模型不是结构式，且若按选项图示丙炔碳架应为直线——A 表述两处失当，错；三种物质均含 3 个碳，等物质的量完全燃烧生成 $CO_2$ 的物质的量相同，体积比 1:1:1，B 错；相对分子质量丙烷 > 丙烯 > 丙炔（$44>42>40$），熔、沸点应逐渐降低，C 错；丙烷中碳为 $sp^3$ 杂化，碳链呈锯齿形，D ✓。 秒杀点：燃烧比产物先比碳原子数——碳数同则 $CO_2$ 量同；$C_3$ 系列烃沸点排序\"烷 > 烯 > 炔\"（相对分子质量主导），与直觉相反，易设陷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3822b2425b56",
  "title": "3.【实验室制乙烯并验证不饱和性·练案[44] 11】（2025·山东滨州检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化学小组设计在实验室中制取乙烯并验证乙烯的不饱和性（乙醇在浓硫酸作用下 170 ℃ 脱水；部分夹持装置略去）。装置依次为：Ⅰ. 制取装置（温度计插入液面以下）；Ⅱ. 盛有 $NaOH$ 溶液的洗气瓶；Ⅲ. 排水法收集装置；Ⅳ. 盛有溴的四氯化碳溶液的试管。不能达到相应实验目的的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "利用装置Ⅰ制取乙烯",
   "B",
   "利用装置Ⅱ除去乙烯中的 $CO_2$ 和 $SO_2$",
   "C",
   "利用装置Ⅲ收集乙烯（导管长进短出）",
   "D",
   "利用装置Ⅳ验证乙烯的不饱和性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乙醇与浓硫酸体积比 1:3、迅速升温至 170 ℃（140 ℃ 副产乙醚），温度计水银球插入反应液，装置Ⅰ正确；浓硫酸的脱水性与强氧化性使生成的乙烯中混有 $CO_2$、$SO_2$（炭化后 C 被氧化），可用 $NaOH$ 溶液除去（$SO_2$ 也能使溴水褪色，必须除去，否则干扰Ⅳ），B 正确；乙烯难溶于水，可用排水法收集，但集气瓶中导管应短进长出（水从长管压出），\"长进短出\"不能收集，C 错误；乙烯与溴加成使Ⅳ褪色，验证不饱和性，D 正确。 方法：气体制备题\"三联动\"——发生（温度/温度计）、净化（先想副产什么杂质：炭化→$CO_2$+$SO_2$）、收集/检验（排水法导管短进长出；检验前先除干扰气体）。$SO_2$ 干扰乙烯检验是 2025 年各地模拟高频考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fef7acdb2917",
  "title": "4.【石蜡油裂解实验·练案[44] 13】（2025·湖北武汉检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在炽热条件下，将石蜡油分解产生的乙烯通入下列各试管：A（溴的四氯化碳溶液）、B（溴水）、C（硝酸银溶液）、D（酸性高锰酸钾溶液）、E（澄清石灰水）。 (1) C 装置的作用是______； (2) 已知 1,2-二溴乙烷的密度比水大，难溶于水，易溶于四氯化碳。预测：A 中现象是______，B 中现象是______； (3) D 中溶液由紫色变无色，反应类型为______；教材中用溴的四氯化碳溶液",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 检验 B 装置中是否有溴挥发出来",
  "analysis": "(1) 溴易挥发，$Br_2$ 能与 $AgNO_3$ 反应生成淡黄色 $AgBr$ 沉淀，C 用于检验 B 中是否有溴挥发进入后续装置；(2) A 中生成的 1,2-二溴乙烷溶于四氯化碳——褪色且不分层；B 中 1,2-二溴乙烷不溶于水、密度比水大——褪色且分层（下层油状）；(3) 酸性 $KMnO_4$ 氧化乙烯，属氧化反应；$Br_2+H_2O\\rightleftharpoons HBr+HBrO$ 的产物会干扰检验，故教材用四氯化碳溶剂；(4) E 检验 D 中氧化产物 $CO_2$（石灰水变浑浊）；(5) 丙烯加成按马氏规则，水合主产物为异丙醇，少量正丙醇。 压轴思维：同一个反应物（1,2-二溴乙烷）在两种溶剂中\"分层 vs 不分层\"的对比是命题神来之笔——答题先想\"产物溶不溶\"；装置功能题按\"除杂→检验→防干扰→尾气\"四环拆解，C、E 两个\"辅助装置\"正是拉开区分度的设问点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61d2ff859591",
  "title": "5.【烯烃合成黏合剂路线·练案[44] 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "烯烃在化工生产中有重要意义。以烯烃 A 为原料合成黏合剂 M 的路线为：A（$C_3H_6$）$\\xrightarrow[\\text{光照}]{Cl_2}$ B $\\xrightarrow{NaOH/H_2O}$ $CH_2=CHCH_2OH$ $\\xrightarrow{③}$ 保护中间体 $\\xrightarrow[\\text{④}]{KMnO_4/H^+}$ $\\xrightarrow[\\t",
  "choices": [
   "A",
   "A 能发生加成反应、氧化反应、缩聚反应",
   "B",
   "B 的结构简式为 $CH_2ClCHClCH_3$",
   "C",
   "C 的分子式为 $C_4H_5O_3$",
   "D",
   "M 的单体是 $CH_2=CHCOOCH_3$ 和 $CH_2=CHCN$ (2) A 分子中所含官能团的名称是______，反应①的反应类型为______； (3) 设计步骤③⑤的目的是______，C 的名称为______。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 为 $CH_3CH=CH_2$（丙烯）。(1) 丙烯可加成、氧化，但不能缩聚（缩聚需两个官能团），A 错；反应①在光照下发生的是甲基上的取代（$Cl_2$ 光照取代饱和碳上的 H，不碰双键），B 为 $ClCH_2CH=CH_2$，B 错；C 为 $CH_2=CHCOOCH_3$，分子式 $C_4H_6O_2$，C 错；M 由丙烯酸甲酯与丙烯腈共聚而成，D ✓。(2) 官能团为碳碳双键；①为取代反应（注意：若 $Cl_2$ 在催化剂/避光条件下则发生加成——条件决定路径）。(3) 碳碳双键与羟基并存时，直接氧化会把双键一起氧化，故先加成\"保护\"双键（③），氧化羟基后再消去复原（⑤）——官能团保护是有机合成大题的标配策略。 方法：烯丙位取代（光照 $Cl_2$ 取代双键邻位饱和碳上的 H）是丙烯的招牌反应；\"保护—操作—脱保护\"三段式答题模板：\"保护 ×× 官能团，防止其在后续 ×× 反应中被 ××\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ae773b9be1f",
  "title": "1. 苯的分子结构（教材 P43–P44）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "苯分子式 $C_6H_6$，平面正六边形，12 个原子全部共平面，键角 120°；碳均为 $sp^2$ 杂化。碳碳键既不是单键也不是双键，而是介于二者之间的独特键——6 个碳的 p 轨道相互平行重叠形成大 π 键（$\\Pi_6^6$），电子云均匀分布在苯环平面上下两侧（图 2-11）。 苯不是单双键交替结构的三大证据（必背）： | 证据 | 若单双键交替则应有 | |------|--------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7655947abd63",
  "title": "2. 苯的化学性质（教材 P44–P45）——\"易取代、难加成、难氧化\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）取代反应 | 反应 | 方程式与条件 | 要点 | |------|--------------|------| | 卤代 | $C_6H_6 + Br_2 \\xrightarrow{FeBr_3} C_6H_5Br + HBr\\uparrow$ | 用液溴（非溴水！）；催化剂 $FeBr_3$（实际可加铁粉现场生成）；溴苯为无色油状液体，不溶于水、密度比水大 | | 硝化 | $C_6H_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2d83bcdc006",
  "title": "3. 苯的同系物（教材 P46–P48）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "通式 $C_nH_{2n-6}$（$n\\geq7$）：苯环上的氢被烷基取代的产物。命名：简单烷基苯以苯为母体（甲苯、乙苯），二取代用邻(o-)/间(m-)/对(p-) 或编号（1,2-、1,3-、1,4-）。 与苯的性质差异——基团相互影响（必考）： | 方面 | 苯 | 苯的同系物（如甲苯） | 原因 | |------|----|--------------------|------| | 酸",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c63db931839",
  "title": "4. 稠环芳香烃（教材 P48–P49）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "由两个或多个苯环共用相邻两个碳原子稠合而成： | 物质 | 分子式 | 一氯代物种数 | 备注 | |------|--------|--------------|------| | 萘 | $C_{10}H_8$ | 2 种（α 位、β 位） | 卫生球原料；平面形 | | 蒽 | $C_{14}H_{10}$ | 3 种 | 三个苯环直线稠合 | | 苯并芘 | $C_{20}H_{12}$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ffddca323c9",
  "title": "例 1【苯的结构证据】（教材 P44 实验事实改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列事实不能说明苯分子中不存在单双键交替结构的是（ ） E. 间二甲苯只有一种结构",
  "choices": [
   "A",
   "苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色",
   "B",
   "苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色",
   "C",
   "邻二甲苯只有一种结构",
   "D",
   "苯分子中碳碳键的键长完全相等 E. 间二甲苯只有一种结构 解：E。A、B：若有典型双键应能加成溴、被 $KMnO_4$ 氧化，苯均不能 → 无单双键交替；C：若单双键交替，邻位两个甲基之间夹的可能是单键也可能是双键，应有两种邻二甲苯，实验上只有一种 → 键完全等同；D：单键、双键键长不同，实测苯环 6 个碳碳键键长均为约 139 pm（介于单键 154 pm 与双键 133 pm 之间）→ 键均一；E：间二甲苯无论单双键如何交替都只有一种，无鉴别力。 秒杀点：证据类题抓\"邻位\"与\"键长\"两个关键词；\"间二甲苯只有一种\"是反向陷阱（练案[44] 7D 考过原句）。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "E。A、B：若有典型双键应能加成溴、被 $KMnO_4$ 氧化，苯均不能 → 无单双键交替；C：若单双键交替，邻位两个甲基之间夹的可能是单键也可能是双键，应有两种邻二甲苯，实验上只有一种 → 键完全等同；D：单键、双键键长不同，实测苯环 6 个碳碳键键长均为约 139 pm（介于单键 154 pm 与双键 133 pm 之间）→ 键均一；E：间二甲苯无论单双键如何交替都只有一种，无鉴别力。 秒杀点：证据类题抓\"邻位\"与\"键长\"两个关键词；\"间二甲苯只有一种\"是反向陷阱（练案[44] 7D 考过原句）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d87866b99ef",
  "title": "例 2【苯的同系物的概念】（教材 P49【练习与应用】4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质中，属于苯的同系物的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "含两个苯环的烃（联苯）",
   "B",
   "乙苯 $C_6H_5CH_2CH_3$",
   "C",
   "苯乙烯 $C_6H_5CH=CH_2$",
   "D",
   "溴苯 $C_6H_5Br$ 解：B。苯的同系物须同时满足：只含一个苯环、侧链为烷基（饱和）、符合通式 $C_nH_{2n-6}$。A 联苯含两个苯环，不符合通式；B 乙苯 $C_8H_{10}$ 符合 $C_nH_{2n-6}$（$n=8$）✓；C 苯乙烯侧链含双键（不饱和），分子式 $C_8H_8$ 不符合通式；D 溴苯含 Br，是芳香烃衍生物，连\"烃\"都不是。 秒杀点：苯的同系物\"三同\"——一个苯环、烷基侧链、通式 $C_nH_{2n-6}$；见到第二个苯环、侧链不饱和、杂原子立即排除。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B。苯的同系物须同时满足：只含一个苯环、侧链为烷基（饱和）、符合通式 $C_nH_{2n-6}$。A 联苯含两个苯环，不符合通式；B 乙苯 $C_8H_{10}$ 符合 $C_nH_{2n-6}$（$n=8$）✓；C 苯乙烯侧链含双键（不饱和），分子式 $C_8H_8$ 不符合通式；D 溴苯含 Br，是芳香烃衍生物，连\"烃\"都不是。 秒杀点：苯的同系物\"三同\"——一个苯环、烷基侧链、通式 $C_nH_{2n-6}$；见到第二个苯环、侧链不饱和、杂原子立即排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "865d82b6fe76",
  "title": "例 3【苯与甲苯的鉴别】（教材 P49【练习与应用】5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质中，可被用于鉴别苯和甲苯的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水",
   "B",
   "溴水",
   "C",
   "酸性高锰酸钾溶液",
   "D",
   "氢氧化钠溶液 解：C。苯与甲苯都是无色、不溶于水、密度比水小的液体：加水均分层（上层油层），无法区分，A 错；二者均能萃取溴水中的溴（上层橙红），现象相同，B 错；甲苯侧链甲基被酸性 $KMnO_4$ 氧化为羧基而褪色，苯不褪色 → 可以鉴别 ✓；二者与 $NaOH$ 均不反应，D 错。 方法：鉴别题\"先物理后化学\"——苯系物密度、水溶性雷同，只能走化学性质差异：苯环活化侧链，侧链上有 H 即可被酸性 $KMnO_4$ 氧化；乙苯、二甲苯同理可鉴别。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C。苯与甲苯都是无色、不溶于水、密度比水小的液体：加水均分层（上层油层），无法区分，A 错；二者均能萃取溴水中的溴（上层橙红），现象相同，B 错；甲苯侧链甲基被酸性 $KMnO_4$ 氧化为羧基而褪色，苯不褪色 → 可以鉴别 ✓；二者与 $NaOH$ 均不反应，D 错。 方法：鉴别题\"先物理后化学\"——苯系物密度、水溶性雷同，只能走化学性质差异：苯环活化侧链，侧链上有 H 即可被酸性 $KMnO_4$ 氧化；乙苯、二甲苯同理可鉴别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27bf4ab5be25",
  "title": "例 4【苯环上一氯代物计数】（教材 P49【练习与应用】6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分子式均为 $C_8H_{10}$ 的下列化合物中，苯环上的一氯代物只有一种的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙苯",
   "B",
   "邻二甲苯",
   "C",
   "间二甲苯",
   "D",
   "对二甲苯 解：D。数苯环上的等效氢（侧链氢不计）：A 乙苯：苯环上邻、间、对 3 种；B 邻二甲苯：苯环上 4、5 位等效，3、6 位等效 → 2 种；C 间二甲苯：苯环上 3 种（2 位一种、4/6 位一种、5 位一种）；D 对二甲苯：苯环上 4 个 H 完全等效 → 1 种 ✓。 秒杀点：二取代苯\"邻 2、间 3、对 1\"（相同取代基时苯环上一氯代物种数）直接背；注意审题\"苯环上\"三个字——若数整个分子的一氯代物，乙苯还要加上侧链 2 种。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。数苯环上的等效氢（侧链氢不计）：A 乙苯：苯环上邻、间、对 3 种；B 邻二甲苯：苯环上 4、5 位等效，3、6 位等效 → 2 种；C 间二甲苯：苯环上 3 种（2 位一种、4/6 位一种、5 位一种）；D 对二甲苯：苯环上 4 个 H 完全等效 → 1 种 ✓。 秒杀点：二取代苯\"邻 2、间 3、对 1\"（相同取代基时苯环上一氯代物种数）直接背；注意审题\"苯环上\"三个字——若数整个分子的一氯代物，乙苯还要加上侧链 2 种。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0395ce05b9fd",
  "title": "例 5【由燃烧比推苯的同系物】（教材 P49【练习与应用】9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某种苯的同系物完全燃烧时，所得 $CO_2$ 和 $H_2O$ 的物质的量之比为 8:5。 (1) 苯的同系物的通式为______，该物质的分子式为______； (2) 若该物质苯环上的一氯代物只有两种，则其结构简式为______，名称为______。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 通式 $C_nH_{2n-6}$；燃烧时 $n(CO_2):n(H_2O)=n:\\frac{2n-6}{2}=8:5$ → $\\frac{n}{n-3}=\\frac{8}{5}$ → $5n=8n-24$ → $n=8$，分子式 $C_8H_{10}$。",
  "analysis": "(1) 通式 $C_nH_{2n-6}$；燃烧时 $n(CO_2):n(H_2O)=n:\\frac{2n-6}{2}=8:5$ → $\\frac{n}{n-3}=\\frac{8}{5}$ → $5n=8n-24$ → $n=8$，分子式 $C_8H_{10}$。 (2) $C_8H_{10}$ 的苯的同系物有乙苯、邻/间/对二甲苯共 4 种；苯环上一氯代物两种的是邻二甲苯（1,2-二甲苯）——两个甲基相邻，苯环上 3、6 位等效、4、5 位等效。 方法：燃烧比换算——$n(C):n(H)=n(CO_2):2n(H_2O)=8:10=4:5$，设通式代入最稳；第二问把 4 种异构体的\"苯环上一氯代物\"数列成表（乙 3、邻 2、间 3、对 1）对号入座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90026e8fe331",
  "title": "1.【硝基苯的制备实验·练案[44] 4】（2025·河北全国知名高中教案资料检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室制备硝基苯时，经过配制混酸、硝化反应（50~60 ℃）、洗涤分离、干燥蒸馏等步骤。下列装置和原理能达到目的的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "配制混酸时将浓硝酸沿器壁缓缓注入浓硫酸中",
   "B",
   "硝化反应采用酒精灯直接加热至 50~60 ℃",
   "C",
   "用分液漏斗分离出硝基苯（下层）",
   "D",
   "蒸馏提纯时冷凝管中的冷凝水上进下出"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "配制混酸应将浓硫酸（密度大、稀释放热多）沿器壁缓缓注入浓硝酸中并搅拌，A 错误；50~60 ℃ 应采用水浴加热（受热均匀、便于控温，防止苯挥发及副反应），直接加热错误，B 错误；硝基苯不溶于水、密度比水大，位于下层，可用分液漏斗分离，C 正确；蒸馏时冷凝水应下口进、上口出（充满冷凝管、逆流换热），D 错误。 秒杀点：混酸配制\"酸入酸\"类比稀释浓硫酸\"酸入水\"——密度大的往密度小的里倒；水浴加热的适用范围（≤100 ℃ 且需控温）：硝化、银镜、酯类水解；冷凝水\"下进上出\"四字铁律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54761791c0f0",
  "title": "2.【同分异构体判断·练案[44] 5】（2025·山东东营开学考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化合物 (a)（降冰片二烯，桥环骨架，含 2 个碳碳双键）与 (b)（甲苯）的分子式均为 $C_7H_8$。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "(a) 与 (b) 互为同分异构体",
   "B",
   "(a) 分子中所有碳原子均共平面",
   "C",
   "(b) 的一氯代物共有 3 种",
   "D",
   "(a)、(b) 均能与溴水反应而褪色"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "(a) 与 (b) 分子式均为 $C_7H_8$、结构不同（桥环二烯 vs 甲苯）→ 互为同分异构体，A ✓；(a) 中两环共用的桥头碳与周围 4 个碳相连，为四面体构型，所有碳原子不可能共平面，B 错；(b) 甲苯的一氯代物：苯环上邻、间、对 3 种 + 侧链甲基 1 种，共 4 种，C 错；(b) 甲苯与溴水不反应（只能萃取），不能因化学反应褪色，D 错。 秒杀点：同分异构体铁律\"分子式相同、结构不同\"——与外观差异大小无关；甲苯一氯代物 4 种（环 3 + 侧链 1）是必背数据；见到桥头/季碳立即否定\"全共面\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bc4809e577e",
  "title": "3.【苯与甲苯的性质对比·练案[44] 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于苯和甲苯的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲苯苯环上的一个氢原子被 $-C_3H_7$ 取代得到的有机物结构共有 3 种",
   "B",
   "等质量的苯和甲苯分别完全燃烧后，生成的 $CO_2$ 与消耗的 $O_2$ 的物质的量均相同",
   "C",
   "苯和甲苯均能发生取代反应和加成反应",
   "D",
   "间二甲苯只有一种结构可说明苯分子中不存在碳碳单键与碳碳双键交替的结构"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$-C_3H_7$ 有正丙基、异丙基 2 种，与甲基在苯环上有邻、间、对 3 种位置 → 共 $2\\times3=6$ 种，A 错；苯（$C_6H_6$）与甲苯（$C_7H_8$）含碳量不同（92.3% vs 91.3%），等质量燃烧生成的 $CO_2$、消耗的 $O_2$ 均不同，B 错；苯和甲苯都能与 $H_2$ 加成（生成环己烷、甲基环己烷），也都能与 $Br_2$ 在 $FeBr_3$ 催化下发生苯环上的取代，C ✓；能证明无单双键交替的是邻二甲苯只有一种，间二甲苯只有一种无鉴别力，D 错。 秒杀点：\"二取代计数 = 位置异构 × 基团异构\"分步相乘；燃烧比较看最简式/含碳量——等质量时最简式相同才相同；D 选项是教材结论的\"偷换邻间\"版，考前必刷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b483fa458fa",
  "title": "4.【无机苯·练案[44] 10】（2025·四川绵阳模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$B_3N_3H_6$（无机苯）与苯结构类似，也有大 π 键（六元环上 B、N 交替排列，每个原子各连 1 个 H）。下列关于 $B_3N_3H_6$ 的说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "B",
   "N 交替排列，每个原子各连 1 个 H）。下列关于 $B_3N_3H_6$ 的说法错误的是（ ）",
   "A",
   "无机苯的二氯代物有 3 种",
   "B",
   "分子中所有原子共平面",
   "C",
   "分子中 B 和 N 的杂化方式相同且为 $sp^2$ 杂化",
   "D",
   "形成大 π 键的电子全部由 N 原子提供"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "无机苯环上 B、N 交替，二氯代物有 4 种：两个 Cl 在 1,2 位（B-N 相邻）、1,3 位（同为 B 或同为 N 的间位——1,3 与 1,5 不等效！）、1,4 位（B 对 N）——即\"邻、间（同种原子间）、间（异种原子间）……\"仔细分类：两氯同取代 B 上 H 的邻位组合、间位组合、对位组合及 B/N 混合取代共 4 种，A 错误；结构与苯相似，平面形分子，所有原子共平面，B 正确；环上 B、N 均采取 $sp^2$ 杂化，C 正确；大 π 键由 3 个 N 各提供 1 对孤电子对（共 6 电子）、3 个 B 各提供 1 个空 p 轨道，形成六中心六电子大 π 键——电子全部由 N 提供，D 正确。 压轴思维：苯的二氯代物 3 种（邻/间/对）是\"环上原子全同\"的结论；换成 B、N 交替后对称性降低，间位再分\"同种原子间位\"与\"异种原子间位\"→ 4 种。遇到\"类苯环\"新情境，先重画对称轴、重新数等效位置，不能套用旧数据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00bdc00a0bc1",
  "title": "5.【邻二甲苯的转化·练案[44] 15】（2025·河南郑州检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "芳香化合物 A（分子式 $C_8H_{10}$）是一种基本化工原料，可以从煤和石油中得到。转化关系：A $\\xrightarrow[\\text{光照}]{Br_2}$ B（侧链一溴代物）；A $\\xrightarrow[FeBr_3]{Br_2}$ C（苯环一溴代物）；A $\\xrightarrow[Ni,\\Delta]{H_2}$ E（1,2-二甲基环己烷）；A $\\xrightarrow{KM",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 邻二甲苯（或 1,2-二甲苯）；饱和烃",
  "analysis": "(1) E 为 1,2-二甲基环己烷 → A 加氢前为邻二甲苯；环己烷类无重键，属饱和烃；(2) 光照条件下 $Br_2$ 发生自由基取代，主战场在侧链甲基上，主产物 B 为 $C_6H_4(CH_3)CH_2Br$；但光照取代是\"广撒网\"反应，少量 $Br$ 也会取代苯环上的 H，生成 $C_6H_3Br(CH_3)_2$——它与 B 分子式同为 $C_8H_9Br$、取代位置不同，正是\"与 B 互为同分异构体的副产物\"；(3) $FeBr_3$ 催化下走亲电取代，专取代苯环上的 H（甲基的邻、对位，即 3 位/4 位）；(4) 两个甲基与苯环相连的碳上都有 H，均可被酸性 $KMnO_4$ 氧化为 $-COOH$ → 邻苯二甲酸。 方法：本题是\"条件定位置\"的完美示范——光照走侧链、铁催化走苯环；氧化铁律\"侧链无论多长都变 $-COOH$\"，两个甲基→邻苯二甲酸；分离提纯这些卤代产物用蒸馏（沸点不同）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a566c5b66b82",
  "title": "A1.【大亚湾石化区——\"乙烯产量即国力\"的石化标杆】",
  "stimulus": "课本母题：烃的分类与乙烯性质（教材 P27、P34–P35） | 高考对标：2021·广东卷（信息素性质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "惠州大亚湾石化区是粤港澳大湾区最大的石化基地，其乙烯产能长期位居全国前列——教材 P41\"研究与实践\"指出，乙烯的产量是衡量一个国家石油化工发展水平的标志。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙烯属于烷烃，可作植物生长调节剂",
   "B",
   "乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，原理相同",
   "C",
   "乙烯与水在催化剂、加热加压下反应生成乙醇，属于加成反应",
   "D",
   "聚乙烯由乙烯加聚而成，仍能使溴水褪色"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乙烯含碳碳双键，属烯烃不是烷烃（但确可作植物生长调节剂催熟果实），A 错；使酸性 $KMnO_4$ 褪色是氧化反应、使溴的四氯化碳溶液褪色是加成反应，原理不同，B 错；$CH_2=CH_2 + H_2O \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CH_2OH$ 为加成反应（工业制乙醇），C ✓；聚乙烯主链只剩单键，不能使溴水褪色，D 错。 秒杀点：\"褪色原理\"二分（溴→加成、$KMnO_4$→氧化）；\"乙烯产量标志石化水平\"是教材原句，常与\"大亚湾、茂名石化\"情境捆绑出题。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1da622edfb4f",
  "title": "A2.【深圳垃圾分类——厨余垃圾变\"沼气银行\"】",
  "stimulus": "课本母题：烃的分类与乙烯性质（教材 P27、P34–P35） | 高考对标：2021·广东卷（信息素性质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "深圳推行垃圾分类后，厨余垃圾经厌氧发酵产生沼气（主要成分为 $CH_4$），用于发电并网。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲烷与氯气在光照下反应可制取纯净的一氯甲烷",
   "B",
   "1 mol 甲烷与足量氯气反应全部生成 $CCl_4$，最多消耗 4 mol 氯气",
   "C",
   "甲烷能使酸性高锰酸钾溶液褪色",
   "D",
   "沼气是可再生能源，其燃烧产物会加剧酸雨"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "甲烷氯代为自由基链式反应，四种氯代物与 $HCl$ 共存，不可能只生成纯净 $CH_3Cl$，A 错；每取代 1 个 H 耗 1 个 $Cl_2$（另一半 Cl 进入 $HCl$），全部生成 $CCl_4$ 共耗 4 mol $Cl_2$，B ✓；甲烷是饱和烃，不与酸性 $KMnO_4$ 反应，C 错；甲烷燃烧生成 $CO_2$ 和 $H_2O$，不产生 $SO_2$、氮氧化物，不加剧酸雨（但 $CO_2$ 加剧温室效应），D 错。 秒杀点：取代\"换一耗一\"算账法；沼气/$CH_4$ 情境的考点永远落在\"取代特点 + 稳定性 + 燃烧产物\"三点上。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "238e0edd8a08",
  "title": "A3.【珠海航展——航空煤油里的\"碳链密码\"】",
  "stimulus": "课本母题：烃的分类与乙烯性质（教材 P27、P34–P35） | 高考对标：2021·广东卷（信息素性质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "珠海航展亮相的国产大飞机使用航空煤油，其主要成分为 $C_{10}\\sim C_{16}$ 的链烷烃与环烷烃。其中某组分的结构简式为 $CH_3CH(CH_3)CH_2C(CH_3)_2CH_2CH_3$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该烷烃的名称为 2,2,4-三甲基戊烷",
   "B",
   "该烷烃的一氯代物有 4 种",
   "C",
   "该烷烃与癸烷互为同分异构体",
   "D",
   "该烷烃可由对应的单烯烃与 $H_2$ 加成得到，且原料烯烃有 3 种"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "选最长链为 6 碳（己烷），从左端起编号取代基位次为 2,4,4（小于另一方向的 3,3,5）→ 正确名称为 2,4,4-三甲基己烷，A 错（主链选短了）。数等效氢：{C1 与 2 位支链甲基}6H、{C2 上的 H}1H、{C3 亚甲基}2H、{4 位两个甲基}6H、{C5 亚甲基}2H、{C6 甲基}3H，共 6 种 → 一氯代物 6 种，B 错。该烷烃分子式为 $C_9H_{20}$，与癸烷 $C_{10}H_{22}$ 相差一个 $CH_2$ 且结构相似，互为同系物而非同分异构体，C 错。回推单烯烃原料：双键两端碳上都必须有 H——可放双键的位置为 C1=C2、C2=C3、C5=C6 共 3 种（C4 为季碳无 H，C3=C4、C4=C5 均不可），D ✓。 秒杀点：本题把\"命名陷阱 + 等效氢 + 烯烃回推\"打包——回推烯烃原料的铁律是\"双键两端碳上都必须有 H\"，季碳左右不能放双键；数等效氢先圈\"同碳同基团\"，再查对称轴。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "825f79a1b464",
  "title": "A4.【比亚迪刀片电池——碳酸乙烯酯的\"乙烯起点\"】",
  "stimulus": "课本母题：烃的分类与乙烯性质（教材 P27、P34–P35） | 高考对标：2021·广东卷（信息素性质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "刀片电池电解液核心溶剂碳酸乙烯酯（EC），工业上以乙烯为起点合成：乙烯经催化氧化生成环氧乙烷，环氧乙烷再与 $CO_2$ 加成制得 EC。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙烯生成环氧乙烷的反应属于氧化反应",
   "B",
   "乙烯可用于生产乙醇、氯乙烯等多种化工原料",
   "C",
   "环氧乙烷与 $CO_2$ 生成 EC 的反应为加成反应，原子利用率为 100%",
   "D",
   "EC 只含 C、H 两种元素，属于烃类"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "乙烯→环氧乙烷是得氧过程，属氧化反应（银催化），A 对；乙烯水化制乙醇、与 HCl/Cl2 路线制氯乙烯，是\"乙烯工业\"的标准下游，B 对；环氧乙烷开环与 $CO_2$ 加成关环生成 EC，无副产物，原子利用率 100%（绿色化学），C 对；EC 含氧元素（碳酸酯），属于烃的衍生物而非烃，D 错。 秒杀点：判断烃类只认元素组成（C、H）；电解液三溶剂 EC/DMC/DEC 全是酯类——\"乙烯起点\"把 2.2 节与后续第三章串联，是广东卷\"产业链情境题\"的典型结构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cfde30be609",
  "title": "A5.【大亚湾石化——丙烯下游的\"马氏选择题\"】",
  "stimulus": "课本母题：烃的分类与乙烯性质（教材 P27、P34–P35） | 高考对标：2021·广东卷（信息素性质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "大亚湾石化区以乙烯、丙烯双龙头延伸产业链，丙烯可用于生产异丙醇、聚丙烯等。下列关于丙烯的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "丙烯与 HCl 加成的主产物是 1-氯丙烷",
   "B",
   "丙烯与溴的四氯化碳溶液反应的化学方程式为 $CH_2=CHCH_3 + Br_2 \\longrightarrow CH_2BrCHBrCH_3$",
   "C",
   "聚丙烯的结构简式为 $[-CH_2-CH_2-CH_2-]_n$",
   "D",
   "丙烯分子中所有原子一定共平面"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "按马氏规则，H 加在含氢较多的双键碳上，主产物为 2-氯丙烷 $CH_3CHClCH_3$，A 错；B 方程式书写与配平均正确 ✓；聚丙烯链节为 $-CH_2-CH(CH_3)-$（甲基作侧基留在链上），不是三亚甲基，C 错；丙烯含甲基（$sp^3$ 碳），所有原子不可能共平面（最多 6 个原子共面），D 错。 秒杀点：马氏规则\"氢上加氢\"；加聚写链节\"双键开、两端伸、侧基留\"；见到甲基立即否定\"全共面\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "800b4c4cc0f5",
  "title": "B1.【华为 5G 基站——溴系阻燃剂的\"芳香防线\"】",
  "stimulus": "课本母题：苯环取代与芳香烃分类（教材 P44–P46） | 高考对标：2024·广东卷（含苯环有机物推断） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "华为 5G 基站外壳塑料需通过 UL-94 阻燃认证，常用溴系阻燃剂十溴二苯乙烷（两个苯环经 $-CH_2CH_2-$ 相连，每个苯环上 5 个 H 均被 Br 取代）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "十溴二苯乙烷属于芳香烃",
   "B",
   "其制备原理涉及苯环上的取代反应",
   "C",
   "二苯乙烷（未溴代母体）分子中所有原子一定共平面",
   "D",
   "一溴代二苯乙烷（苯环上只引入 1 个 Br）只有 2 种结构"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "含 Br 元素，属芳香烃衍生物而非芳香烃，A 错；苯环上的 H 被 Br 取代（$FeBr_3$ 催化）正是苯环取代反应的工业应用，B ✓；母体含 $-CH_2CH_2-$ 两个 $sp^3$ 碳（四面体），所有原子不可能共平面，C 错；二苯乙烷分子对称，苯环上的氢有邻、间、对 3 种（相对于侧链连接位）→ 一溴代物（环上）3 种，D 错。 秒杀点：\"阻燃剂含溴\"立即归类烃的衍生物；对称二苯乙烷\"环上 3 种氢\"与乙苯同源；$sp^3$ 碳是否定\"全共面\"的一票否决项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b438f0d03a41",
  "title": "B2.【珠海航展——航空煤油的\"加氢精制\"】",
  "stimulus": "课本母题：苯环取代与芳香烃分类（教材 P44–P46） | 高考对标：2024·广东卷（含苯环有机物推断） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "航空煤油加氢精制工艺可将油品中残留的芳烃杂质转化。航煤中检出乙苯和正丙苯两种微量组分。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙苯、正丙苯与苯互为同系物",
   "B",
   "二者分别与酸性高锰酸钾溶液反应，乙苯生成苯甲酸，正丙苯生成苯丙酸",
   "C",
   "乙苯与氢气加成后的产物为乙基环己烷，属于不饱和烃",
   "D",
   "可用溴水鉴别乙苯和环己烷"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "乙苯、正丙苯均只含一个苯环、侧链为烷基、符合通式 $C_nH_{2n-6}$，与苯互为同系物 ✓；侧链氧化铁律——无论侧链多长，与苯环相连碳上有 H 即被氧化为 $-COOH$：乙苯、正丙苯氧化产物都是苯甲酸，B 错；加氢产物乙基环己烷只含单键，属饱和烃，C 错；乙苯与环己烷都不与溴水反应（均可萃取溴，现象相同），无法鉴别——应用酸性 $KMnO_4$（乙苯褪色、环己烷不褪），D 错。 秒杀点：侧链氧化\"只留一个羧基\"；鉴别走 $KMnO_4$ 不走溴水；加氢后一律\"饱和\"——三个结论正好覆盖苯系物三大设问。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c672110be30a",
  "title": "B3.【深圳光明科学城——聚乙炔：能导电的\"塑料\"】",
  "stimulus": "课本母题：苯环取代与芳香烃分类（教材 P44–P46） | 高考对标：2024·广东卷（含苯环有机物推断） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "光明科学城材料实验室研究柔性导电薄膜，其经典原型正是聚乙炔：乙炔加聚生成主链单双键交替的聚乙炔，掺碘后电导率接近金属（2000 年诺贝尔化学奖，教材 P40）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "聚乙炔的结构简式为 $[-CH_2-CH_2-]_n$，与聚乙烯相同",
   "B",
   "聚乙炔不能使溴的四氯化碳溶液褪色",
   "C",
   "聚乙炔主链中碳原子的杂化方式为 $sp^2$，且单双键交替形成共轭大 π 键是其导电的结构基础",
   "D",
   "乙炔加聚反应与乙烯加聚反应的产物互为同系物"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乙炔加聚只打开三键中的一个 π 键，主链保留双键：$[-CH=CH-]_n$（单双键交替），与聚乙烯 $[-CH_2-CH_2-]_n$ 不同，A 错；主链含碳碳双键，仍能与溴加成褪色，B 错；主链每个碳都形成双键，$sp^2$ 杂化，p 轨道贯穿全链形成共轭大 π 键——电子离域导电的结构根源，C ✓；同系物指结构相似、相差 $n$ 个 $CH_2$ 的小分子化合物，高分子聚合物（$n$ 值不定的混合物）之间不谈同系物，且二者主链饱和度不同，D 错。 秒杀点：炔烃加聚\"开一留一\"（三键→双键），与烯烃加聚\"全开\"对照；导电高分子题落点永远是\"共轭大 π 键 + $sp^2$\"——教材科学·技术·社会是大湾区新材料情境的命题富矿。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e18534d4868",
  "title": "B4.【大亚湾石化研学——石蜡油裂解的\"褪色三重奏\"】",
  "stimulus": "课本母题：苯环取代与芳香烃分类（教材 P44–P46） | 高考对标：2024·广东卷（含苯环有机物推断） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "深圳某中学研学团参观大亚湾石化区后，在实验室重现石蜡油裂解：将浸有石蜡油的石棉置于硬质玻璃管，碎瓷片催化下强热，产生的气体依次通入 A（溴的四氯化碳溶液）、B（酸性 $KMnO_4$ 溶液）、C（点燃）。 (1) 碎瓷片的作用是______； (2) A 中现象为______，发生反应的类型是______； (3) B 中紫色褪去，能否据此证明生成的气体一定是乙烯？______，理由是______",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 催化剂（加快石蜡油的裂解）",
  "analysis": "石蜡油（高级烷烃混合物）在碎瓷片催化、强热下裂解生成短链烷烃 + 烯烃混合气；(2) 烯烃与 $Br_2$ 加成使 A 褪色；(3) 酸性 $KMnO_4$ 褪色只能说明\"含不饱和/还原性物质\"，无法锁定乙烯——思维落点\"混合气的干扰\"；(4) 可燃气体点燃前一律验纯。 方法：裂解题三问定式——催化剂（碎瓷片）、性质检验（先溴系后 $KMnO_4$，结论只到\"不饱和烃\"）、安全操作（验纯）。\"能否证明一定是某气体\"一律答\"不能 + 干扰物质\"，这是实验评价的万能句式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98cd35abbe04",
  "title": "B5.【广州石化——苯乙烯：合成树脂的\"芳香单体\"】",
  "stimulus": "课本母题：苯环取代与芳香烃分类（教材 P44–P46） | 高考对标：2024·广东卷（含苯环有机物推断） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "广州石化苯乙烯装置年产数十万吨，苯乙烯（$C_6H_5CH=CH_2$）是聚苯乙烯（PS）、ABS 树脂的单体。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苯乙烯属于苯的同系物",
   "B",
   "苯乙烯分子中所有原子一定共平面",
   "C",
   "苯乙烯存在顺反异构体",
   "D",
   "1 mol 苯乙烯最多可与 4 mol $H_2$ 加成，且与酸性 $KMnO_4$ 反应褪色属于氧化反应"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "苯的同系物要求侧链饱和，苯乙烯侧链含双键（$C_8H_8$ 不符合 $C_nH_{2n-6}$），A 错；苯环平面与乙烯平面以单键相连，单键可旋转——所有原子可能共面而非\"一定\"，B 错；端位双键碳 $=CH_2$ 连两个 H，无顺反异构，C 错；苯环加成 3 mol $H_2$ + 侧链双键 1 mol = 4 mol ✓；双键被酸性 $KMnO_4$ 氧化断裂而褪色，属氧化反应 ✓。 秒杀点：苯乙烯四连问——同系物（否）、共面（可能非一定）、顺反（无）、加氢量（苯环 3 + 双键 1）——是广东卷\"芳香单体\"选择题的标准模板，直接迁移到 α-甲基苯乙烯、二乙烯苯等。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a036a2890cf2",
  "title": "C1.【比亚迪碳酸乙烯酯车间——\"氧化断键\"逆推原料烯烃】",
  "stimulus": "课本母题：烯烃氧化断裂推结构（教材 P42 练习 6） | 高考对标：2025·广东卷 T18 逆推空 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "比亚迪电解液供应链的质检报告中，某中间体烯烃 X（分子式 $C_8H_{16}$，单烯）可用酸性 $KMnO_4$ 氧化断裂法确定结构：氧化后得到丙酸（$CH_3CH_2COOH$）和2-戊酮（$CH_3COCH_2CH_2CH_3$）两种产物。 (1) X 的结构简式为______； (2) X 的系统命名为______； (3) X 是否存在顺反异构体？______（填\"是\"或\"否\"），理由是",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CH_3CH_2CH=C(CH_3)CH_2CH_2CH_3$",
  "analysis": "(1) 逆推\"酸去氧、酮去氧，两碳拉手成双键\"：丙酸 ← $CH_3CH_2CH=$（双键碳有氢则成酸），2-戊酮 ← $=C(CH_3)CH_2CH_2CH_3$（双键碳无氢则成酮），拼接得 $CH_3CH_2CH=C(CH_3)CH_2CH_2CH_3$，验算碳数 $3+5=8$ ✓；(2) 选含双键的最长链：自左端经双键向右延伸共 7 碳（庚烯），从左编号双键 3 位、甲基 4 位 → 4-甲基-3-庚烯；(3) 两个双键碳各连两个不同基团 → 存在顺反异构；(4) 加氢得 4-甲基庚烷 $CH_3CH_2CH_2CH(CH_3)CH_2CH_2CH_3$——分子关于 4 位碳对称（两侧均为丙基），等效氢为 {C1/C7}、{C2/C6}、{C3/C5}、{C4}、{支链甲基} 共 5 种 → 一氯代物 5 种。 压轴思维：氧化断裂题的\"碳数守恒验算\"是防错第一关（产物碳数之和 = 原料碳数）；拼接后务必重新选主链命名——主链可能穿过双键向任一侧延伸；\"有无顺反\"与\"一氯代物计数\"是这类母题的固定追加两问，加氢产物若有对称性，等效氢种数立刻减半量级。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a829a4498c38",
  "title": "C2.【大亚湾 PX 项目——对二甲苯的\"聚酯长征\"】",
  "stimulus": "课本母题：烯烃氧化断裂推结构（教材 P42 练习 6） | 高考对标：2025·广东卷 T18 逆推空 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "大亚湾石化区的 PX（对二甲苯）装置为粤港澳大湾区纺织业提供源头原料：PX $\\xrightarrow{\\text{氧化}}$ 对苯二甲酸（PTA）$\\xrightarrow{+\\text{乙二醇}}$ PET 聚酯（涤纶、饮料瓶）。 (1) 分子式 $C_8H_{10}$ 的芳香烃共有______种，其中苯环上一氯代物只有 1 种的是______（写名称）； (2) PX 被酸性 $KMnO_4",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 4；对二甲苯",
  "analysis": "(1) $C_8H_{10}$ 芳香烃：乙苯、邻/间/对二甲苯共 4 种；苯环上一氯代物 1 种者为对二甲苯（4 个环氢全等效）；(2) 侧链氧化铁律，与苯环相连碳上有 H，甲基被氧化为羧基——两个甲基→对苯二甲酸；(3) 苯环上一氯代物 3 种：乙苯（邻间对 3 种）与间二甲苯（3 种）；邻二甲苯 2 种、对二甲苯 1 种排除；二者侧链均有 H，可使 $KMnO_4$ 褪色 ✓；(4) a：苯环若为单双键交替应能加成溴而褪色，实际不能；b：邻二甲苯只有一种，说明苯环上任意相邻两碳之间的键完全等同；c：碳碳键长相等直接否定\"单双键交替\"——三者均为有效证据，故选 abc。 压轴思维：$C_8H_{10}$ 家族（4 种）+ 苯环一氯代物分布（乙 3、邻 2、间 3、对 1）是广东卷同分异构设问的\"最高频组合\"，必背到条件反射；\"证据类\"多选宁可全选复核，不凭印象单选。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70dabd85c779",
  "title": "C3.【深圳\"无废城市\"——沼气与 LNG 的\"碳账本\"】",
  "stimulus": "课本母题：烯烃氧化断裂推结构（教材 P42 练习 6） | 高考对标：2025·广东卷 T18 逆推空 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳建设\"无废城市\"，厨余垃圾厌氧发酵产沼气（按纯 $CH_4$ 计），同时深圳大鹏湾 LNG 接收站进口液化天然气（按 $CH_4$ 与 $C_2H_6$ 体积比 9:1 的混合气计）。 (1) 写出乙烷完全燃烧的化学方程式：______； (2) 等质量的 $CH_4$ 和 $C_2H_6$ 完全燃烧，消耗 $O_2$ 较多的是______； (3) 标准状况下 22.4 L 上述 LNG 混",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $2C_2H_6 + 7O_2 \\xrightarrow{\\text{点燃}} 4CO_2 + 6H_2O$",
  "analysis": "(2) 等质量比较用\"含氢量\"：$CH_4$ 氢质量分数 25% > $C_2H_6$ 20%，氢耗氧按质量计远高于碳（1 g H 耗 8 g $O_2$，1 g C 耗 $\\frac{8}{3}$ g $O_2$）→ 含氢越高耗氧越多；(3) 1 mol 混合气含 0.9 mol $CH_4$（耗 1.8 mol $O_2$、产 0.9 mol $CO_2$）+ 0.1 mol $C_2H_6$（耗 0.35 mol $O_2$、产 0.2 mol $CO_2$）→ 共耗 $O_2$ 2.15 mol、产 $CO_2$ 1.1 mol；(4) 见答案数据。 压轴思维：烃燃烧三速算——耗氧 $x+\\frac{y}{4}$（物质的量基准）、等质量比含氢量、混合气按体积比加权；\"双碳\"情境的答题落点永远是\"含氢量高→碳排放低\"，把数据写全即满分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce0d26332f48",
  "title": "C4.【深圳中学化学社——复原教材\"电石气\"实验】",
  "stimulus": "课本母题：烯烃氧化断裂推结构（教材 P42 练习 6） | 高考对标：2025·广东卷 T18 逆推空 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳某中学化学社按教材 P38 图 2-6 搭装置制取并检验乙炔，装置示意如下： <svg viewBox=\"0 0 680 300\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" height=\"300\" fill=\" ffffff\"/> <text x=\"340\" y=\"24\" font-size=\"15\" ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CaC_2 + 2H_2O \\longrightarrow Ca(OH)_2 + CH\\equiv CH\\uparrow$；电石与水反应非常剧烈，用饱和食盐水可减慢反应速率（并得到平稳气流）",
  "analysis": "(4) 本装置为\"固液不加热 + 分液漏斗\"型，a、b 均适用（b 无需加热）；c 用启普发生器制 $H_2$ 属另一装置体系——且本反应（电石）恰恰不能用启普发生器（剧烈放热、$Ca(OH)_2$ 糊状堵塞），c 当选。 压轴思维：乙炔实验\"五件套\"——饱和食盐水（减速）、$CuSO_4$（除 $H_2S$）、两褪色（氧化/加成各一）、验纯点燃、禁启普发生器；干扰类答法模板\"×× 也能使 ×× 褪色，干扰 ×× 的检验\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e908326f69a7",
  "title": "C5.【大湾区大气监测——苯并芘与萘的\"稠环追凶\"】",
  "stimulus": "课本母题：烯烃氧化断裂推结构（教材 P42 练习 6） | 高考对标：2025·广东卷 T18 逆推空 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "粤港澳大湾区大气联防联控监测中，烧烤油烟、机动车尾气中的多环芳烃是重点监控物。先看最简单的稠环芳烃萘（两个苯环稠合），编号示意如下： <svg viewBox=\"0 0 680 260\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" height=\"260\" fill=\" ffffff\"/> <text x=\"3",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C_{10}H_8$；7",
  "analysis": "(1) 数图：10 个碳，稠合碳不连 H，8 个 H → $C_{10}H_8$；$\\Omega=\\frac{2\\times10+2-8}{2}=7$（5 个双键当量 + 2 个环）；(2) 一氯代物 = α、β 两种等效氢 → 2 种；二氯代物\"定一移二\"：固定 Cl 于 α 位，第二个 Cl 有 7 个位置，剔除对称重复得 7 种 + 固定于 β 位新增 3 种（β-β 同环邻位、β-β 异环等），合计 10 种（经典数据，必背）；(3) 只含 C、H → 芳香烃；耗氧 $20+\\frac{12}{4}=23$ mol；(4) $N(C):N(H)=\\frac{94.3}{12}:\\frac{5.7}{1}\\approx7.86:5.7\\approx14:10$ → 实验式 $C_{14}H_{10}$（式量 178 = 相对分子质量）→ 分子式 $C_{14}H_{10}$；蒽沿长轴、短轴两条对称轴 → 3 组等效氢（1,4,5,8 位 / 2,3,6,7 位 / 9,10 位）→ 一氯代物 3 种。 压轴思维：稠环芳烃三连环——分子式（数图/实验式）、耗氧（$x+\\frac{y}{4}$）、等效氢（对称轴）；必背数据库\"萘一氯 2 二氯 10、蒽一氯 3\"，考场遇到变式（甲基萘、氮杂萘）时重新画轴数位置，切忌硬套。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72bebe66f225",
  "title": "1. 卤代烃的结构与物理性质（教材 P54）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，通式 $R-X$。按卤素种类分氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃；按卤原子个数分单卤代烃和多卤代烃。 物理性质递变规律（表 3-1，必背）： | 项目 | 规律 | |------|------| | 状态 | 常温下除个别（$CH_3Cl$、$CH_3CH_2Cl$、$CH_2=CHCl$）为气体外，大多为液体或固体 | | 溶解性 | 不溶于水，可溶于",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd29c9389820",
  "title": "2. 取代反应（水解反应）（教材 P55【实验 3-1】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$CH_3CH_2-Br + NaOH \\xrightarrow[\\triangle]{水} CH_3CH_2-OH + NaBr$$ 机理根源：卤素电负性大于碳，$C^{\\delta+}-X^{\\delta-}$ 为极性较强的共价键，$C-X$ 易断裂，卤素以负离子形式离去，被 $-OH$ 取代。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 条件 | NaOH 水溶液、加热 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2306f932239c",
  "title": "3. 消去反应（教材 P55–P56）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$CH_3CH_2Br + NaOH \\xrightarrow[\\triangle]{乙醇} CH_2=CH_2\\uparrow + NaBr + H_2O$$ 有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子（如 $H_2O$、$HX$ 等），生成含不饱和键化合物的反应，叫消去反应。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 条件 | NaOH（或 KOH）醇溶液、共",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0f587c7cdf8",
  "title": "4. 卤代烃中卤素的检验（教材 P55 实验 + P58 练习 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "三步操作，顺序不可乱： $$\\text{卤代烃} \\xrightarrow[\\triangle]{NaOH\\text{ 溶液}} \\text{水解} \\xrightarrow{\\text{稀 }HNO_3\\text{ 酸化}} \\text{中和过量碱} \\xrightarrow{AgNO_3\\text{ 溶液}} \\text{观沉淀颜色}$$ | 步骤 | 目的 | 易错 | |------|--",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3c3f3e6dded",
  "title": "5. 卤代烯烃与卤代烃的用途、环保（教材 P57）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卤代烯烃含碳碳双键，能发生加成和加聚：$nCH_2=CHCl \\xrightarrow{\\text{催化剂}} [-CH_2-CHCl-]_n$（PVC）；$nCF_2=CF_2 \\longrightarrow [-CF_2-CF_2-]_n$（PTFE\"塑料王\"）。 氟利昂（氟氯代烷）化学性质稳定、不燃烧、易挥发易液化，曾广泛用作制冷剂；但其在紫外线作用下产生 Cl 自由基破坏臭氧层（$Cl\\c",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7932ea70c8e3",
  "title": "例 1【溴乙烷的水解反应与产物检验】（教材 P55【实验 3-1】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "取一支试管，滴入 10~15 滴溴乙烷，再加入 1 mL 5% NaOH 溶液，振荡后加热，静置。待溶液分层后，用胶头滴管小心吸取少量上层水溶液，移入另一支盛有 1 mL 稀硝酸的试管中，然后加入 2 滴 $AgNO_3$ 溶液，观察实验现象。 现象与结论：试管中有浅黄色沉淀生成，该沉淀是 $AgBr$。说明溴乙烷在 NaOH 水溶液中发生了取代反应（水解反应），羟基取代溴原子生成乙醇和溴化钠： ",
  "choices": [],
  "answer": "取上层水溶液检验是因为生成的 $NaBr$ 溶于水而溴乙烷不溶；先加稀硝酸是为了中和过量的 NaOH（防止 $Ag^+ + OH^- \\to AgOH \\to Ag_2O$ 棕色沉淀干扰）；浅黄色 $AgBr$ 证实溴元素以 $Br^-$ 形式进入溶液，反应确实发生。",
  "analysis": "取上层水溶液检验是因为生成的 $NaBr$ 溶于水而溴乙烷不溶；先加稀硝酸是为了中和过量的 NaOH（防止 $Ag^+ + OH^- \\to AgOH \\to Ag_2O$ 棕色沉淀干扰）；浅黄色 $AgBr$ 证实溴元素以 $Br^-$ 形式进入溶液，反应确实发生。 秒杀点：本实验是\"卤素检验三步法\"的教材原型——水解、酸化、加银盐；答题三要素缺一不可，\"未酸化直接加 $AgNO_3$\"是阅卷年年见的扣分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbf3341f5673",
  "title": "例 2【取代反应与消去反应的条件控制】（教材 P56【探究】比较与分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较 1-溴丁烷的取代反应和消去反应，完成下表，分析反应条件对化学反应的影响。 | 反应类型 | 取代反应 | 消去反应 | |----------|----------|----------| | 反应物 | 1-溴丁烷 + NaOH | 1-溴丁烷 + NaOH | | 反应条件 | 水溶液、加热 | 乙醇溶液、加热 | | 生成物 | 1-丁醇 | 1-丁烯（+NaBr+$H_2O$） | ",
  "choices": [],
  "answer": "两种反应中断裂的化学键不同：水解只断 $C-Br$ 键，$Br$ 被 $-OH$ 取代；消去则同时断裂 $C-Br$ 键和邻位碳上的 $C-H$ 键，脱去 $HBr$ 形成双键。用酸性 $KMnO_4$ 检验消去产物 1-丁烯时，须先将气体通入盛水的试管除去挥发出的乙醇蒸气（乙醇也能使酸性 $KMnO_4$ 褪色，干扰检验）。",
  "analysis": "两种反应中断裂的化学键不同：水解只断 $C-Br$ 键，$Br$ 被 $-OH$ 取代；消去则同时断裂 $C-Br$ 键和邻位碳上的 $C-H$ 键，脱去 $HBr$ 形成双键。用酸性 $KMnO_4$ 检验消去产物 1-丁烯时，须先将气体通入盛水的试管除去挥发出的乙醇蒸气（乙醇也能使酸性 $KMnO_4$ 褪色，干扰检验）。 方法：\"条件定路径\"是本节第一原理——同一个卤代烃，水溶液走取代、醇溶液走消去；检验消去产物必先除醇（水吸收），这是实验评价题的固定采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2181f5540b46",
  "title": "例 3【消去反应产物的判断】（教材 P58【练习与应用】3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1-氯丙烷和 2-氯丙烷分别与 NaOH 的乙醇溶液共热反应，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "产生的官能团相同",
   "B",
   "产物互为同分异构体",
   "C",
   "碳氢键断裂的位置相同",
   "D",
   "产生的官能团不同 解：A。1-氯丙烷消去：$CH_3CH_2CH_2Cl \\to CH_2=CHCH_3$（断 C1 上 $C-Cl$ 与 C2 上 $C-H$）；2-氯丙烷消去：$CH_3CHClCH_3 \\to CH_2=CHCH_3$（断 C2 上 $C-Cl$ 与 C1/C3 上 $C-H$）。二者产物都是丙烯，官能团都是碳碳双键（A ✓、D 错）；产物是同一种物质，不互为同分异构体（B 错）；断 $C-H$ 位置不同（C 错）。 秒杀点：\"位置异构的卤代烃消去可能殊途同归\"——只要双键位置相同，产物即相同；判断消去产物时先找 β-H，再画双键位置。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A。1-氯丙烷消去：$CH_3CH_2CH_2Cl \\to CH_2=CHCH_3$（断 C1 上 $C-Cl$ 与 C2 上 $C-H$）；2-氯丙烷消去：$CH_3CHClCH_3 \\to CH_2=CHCH_3$（断 C2 上 $C-Cl$ 与 C1/C3 上 $C-H$）。二者产物都是丙烯，官能团都是碳碳双键（A ✓、D 错）；产物是同一种物质，不互为同分异构体（B 错）；断 $C-H$ 位置不同（C 错）。 秒杀点：\"位置异构的卤代烃消去可能殊途同归\"——只要双键位置相同，产物即相同；判断消去产物时先找 β-H，再画双键位置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "270873e55597",
  "title": "例 4【卤素检验的实验操作排序】（教材 P58【练习与应用】5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为检验 1-溴丁烷中的溴元素，下列实验操作正确的顺序是______（填序号）。 ① 加热煮沸 ② 加入硝酸银溶液 ③ 取少量 1-溴丁烷 ④ 加入足量稀硝酸酸化 ⑤ 加入氢氧化钠溶液 ⑥ 冷却",
  "choices": [],
  "answer": "③⑤①⑥④②。取样 → 加 NaOH 溶液 → 加热水解 → 冷却 → 稀硝酸酸化 → 加 $AgNO_3$ 观察浅黄色 $AgBr$ 沉淀。冷却在酸化之前：避免热溶液与酸剧烈作用；酸化在加银盐之前：排除 $OH^-$ 干扰。",
  "analysis": "③⑤①⑥④②。取样 → 加 NaOH 溶液 → 加热水解 → 冷却 → 稀硝酸酸化 → 加 $AgNO_3$ 观察浅黄色 $AgBr$ 沉淀。冷却在酸化之前：避免热溶液与酸剧烈作用；酸化在加银盐之前：排除 $OH^-$ 干扰。 易错：漏写⑥冷却或把④②顺序颠倒均扣分——口诀\"取碱热、冷酸银\"；若题目问\"某同学直接在水解液中加 $AgNO_3$ 得少量沉淀，结论是否合理\"，标准答法：\"不合理，未用稀硝酸酸化，不能排除 $OH^-$ 的干扰\"（练案[45] 16(1) 同源）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87794f6ddee4",
  "title": "例 5【卤代烃转化的方程式书写】（教材 P58【练习与应用】6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列过程中有关反应的化学方程式： (1) 由 2-溴丙烷转化为丙烯。 (2) 由 1-溴丁烷制取 1,2-丁二醇（$CH_2OHCHOHCH_2CH_3$）。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 消去反应（NaOH 醇溶液）：",
  "analysis": "(1) 消去反应（NaOH 醇溶液）： $$CH_3CHBrCH_3 + NaOH \\xrightarrow[\\triangle]{乙醇} CH_2=CHCH_3\\uparrow + NaBr + H_2O$$ (2) 须走\"消去 → 加成 → 水解\"三步： $$CH_3CH_2CH_2CH_2Br + NaOH \\xrightarrow[\\triangle]{乙醇} CH_3CH_2CH=CH_2\\uparrow + NaBr + H_2O$$ $$CH_3CH_2CH=CH_2 + Br_2 \\longrightarrow CH_3CH_2CHBrCH_2Br$$ $$CH_3CH_2CHBrCH_2Br + 2NaOH \\xrightarrow[\\triangle]{水} CH_3CH_2CHOHCH_2OH + 2NaBr$$ 方法：\"相邻二羟基\"的标准引入法——先消去得双键，再加成 $Br_2$ 得邻二卤代物，最后碱性水解；路线设计\"烯是桥、溴是渡\"，与练案[45] 1（2-溴丙烷制 1,2-丙二醇）完全同型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f59cad9578de",
  "title": "1.【卤代烃的转化路线·练案[45] 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以 2-溴丙烷为原料制取 1,2-丙二醇，需要经过的反应是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加成—消去—取代",
   "B",
   "取代—消去—加成",
   "C",
   "消去—取代—加成",
   "D",
   "消去—加成—取代"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "2-溴丙烷先发生消去反应生成丙烯，丙烯与溴单质发生加成反应生成 1,2-二溴丙烷，1,2-二溴丙烷与 NaOH 水溶液共热发生取代（水解）反应生成 1,2-丙二醇。路线为：$CH_3CHBrCH_3 \\to CH_2=CHCH_3 \\to CH_2BrCHBrCH_3 \\to CH_2OHCHOHCH_3$，即消去—加成—取代。 秒杀点：\"一卤变二醇\"必走\"消、加、水\"三步——目标产物比原料多一个官能团且相邻，先造双键再引两卤、水解收工；教材 P58 练习 6(2) 原型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5a9b11c5a99",
  "title": "2.【卤素检验的最佳操作·练案[45] 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "能够鉴定氯乙烷中氯元素的存在的最佳操作是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在氯乙烷中直接加入 $AgNO_3$ 溶液",
   "B",
   "加蒸馏水，充分搅拌后，加入 $AgNO_3$ 溶液",
   "C",
   "加入 NaOH 的乙醇溶液加热，冷却后加入 $AgNO_3$ 溶液",
   "D",
   "加入 NaOH 溶液加热，冷却后加入稀硝酸酸化，然后加入 $AgNO_3$ 溶液"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "氯乙烷是共价化合物，不能电离出氯离子，直接加 $AgNO_3$ 无沉淀，A 错；氯乙烷不溶于水，搅拌也不产生 $Cl^-$，B 错；NaOH 乙醇溶液加热发生的是消去反应（生成乙烯和 NaCl），虽也产生 $Cl^-$，但溶液中剩余的碱能与 $AgNO_3$ 生成白色沉淀（$AgOH \\to Ag_2O$）干扰检验，C 错；NaOH 水溶液加热水解生成 $Cl^-$，加稀 $HNO_3$ 酸化中和过量的碱，再加 $AgNO_3$ 生成白色 $AgCl$ 沉淀，D ✓。 秒杀点：卤素检验三问定式——\"先水解/消去转化、再酸化除碱、后银盐观色\"；C 项的陷阱在于\"消去也能出 $Cl^-$\"，败笔只在缺酸化一步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff92796b1799",
  "title": "3.【多步转化的步骤排序·练案[45] 6】（2025·银川模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以氯乙烷为原料制取乙二酸（$HOOC-COOH$）的过程中，要依次经过下列步骤中的（ ） ① 与 NaOH 的水溶液共热 ② 与 NaOH 的醇溶液共热 ③ 与浓硫酸共热到 170 ℃ ④ 与 $Br_2$ 的 $CCl_4$ 溶液反应 ⑤ 在 Cu 或 Ag 存在下与氧气共热 ⑥ 与新制 $Cu(OH)_2$ 悬浊液共热后酸化",
  "choices": [
   "A",
   "①③④②⑥",
   "B",
   "①③④②⑤",
   "C",
   "②④①⑤⑥",
   "D",
   "②④①⑥⑤"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "转化路线为： $$CH_3CH_2Cl \\xrightarrow{②} CH_2=CH_2 \\xrightarrow{④} BrCH_2CH_2Br \\xrightarrow{①} HOCH_2CH_2OH \\xrightarrow{⑤} OHC-CHO \\xrightarrow{⑥} HOOC-COOH$$ 即：消去（醇溶液）→ 加成（$Br_2$）→ 水解（水溶液）→ 催化氧化（Cu/Ag，醇→醛）→ 弱氧化剂氧化（醛→酸）。依次经过②④①⑤⑥。 方法：逆向拆解\"乙二酸 ← 乙二醛 ← 乙二醇 ← 1,2-二溴乙烷 ← 乙烯 ← 氯乙烷\"，每一步对应一种经典条件；⑤⑥顺序不可换——醛必须先由醇催化氧化得到，再用弱氧化剂（银氨/新制 $Cu(OH)_2$）氧化为羧酸，避免强氧化剂破坏碳链。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b6c752c6f72",
  "title": "4.【卤代烃与钠的偶联反应·练案[45] 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卤代烃能够发生反应 $2CH_3CH_2Br + 2Na \\longrightarrow CH_3CH_2CH_2CH_3 + 2NaBr$。下列有机物可以与钠反应合成环丁烷的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$BrCH_2CH_2CH_2CH_2Br$",
   "B",
   "$CH_3CH_2CHBrCH_2Br$",
   "C",
   "$CH_3CHBrCHBrCH_2Br$",
   "D",
   "$CH_3CH_2CH_2CH_2Br$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "题给信息为武兹（Wurtz）偶联：两分子卤代烃脱去两分子 NaBr，两个烃基相连成链。要成环，同一分子两端各有一个 Br 的 α,ω-二卤代烃与 2 分子 Na 反应，首尾相连关环：$BrCH_2CH_2CH_2CH_2Br + 2Na \\to$ 环丁烷 $+ 2NaBr$，A ✓；B 生成甲基环丙烷（两 Br 间只有 3 个碳），C 有三个 Br 不在端位，D 只有一个 Br 只能偶联成辛烷。 秒杀点：\"数两卤之间的碳\"——碳数即环的大小：$Br(CH_2)_nBr + 2Na \\to$ 环 $C_nH_{2n}$；信息题照猫画虎，先写通式再数碳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af39d6252307",
  "title": "5.【消去产物检验中的除杂评价·练案[45] 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用如图所示装置检验乙烯时不需要虚线框中除杂装置的是（ ） | 选项 | 乙烯的制备 | 试剂 X | 试剂 Y | |------|-----------|--------|--------| | A | $CH_3CH_2Br$ 与 NaOH 乙醇溶液共热 | $H_2O$ | 酸性 $KMnO_4$ 溶液 | | B | $CH_3CH_2Br$ 与 NaOH 乙醇溶液共热 | $H_2O$ ",
  "choices": [],
  "answer": "B",
  "analysis": "A：消去气中混有挥发的乙醇，酸性 $KMnO_4$ 既能氧化乙烯也能氧化乙醇，须加水除乙醇，需要除杂；B：乙醇与 $I_2$ 的 $CCl_4$ 溶液不反应，乙烯能与之加成褪色，检验不受乙醇干扰，无需除杂 ✓；C：170 ℃ 消去产物中混有乙醇和副产物 $SO_2$（浓硫酸氧化乙醇生成），二者均能使酸性 $KMnO_4$ 褪色，须用 NaOH 吸收，需要除杂；D：乙醇虽不与碘反应，但 $SO_2$ 能与 $I_2$ 发生氧化还原反应（$SO_2 + I_2 + 2H_2O \\to H_2SO_4 + 2HI$）而干扰，仍需 NaOH 除 $SO_2$。 秒杀点：除杂判断两步走——先列气体中全部杂质（醇蒸气、$SO_2$），再问\"杂质是否与检验试剂反应\"；检验试剂换成卤素单质时，乙醇不干扰、$SO_2$ 仍干扰，答案因\"剂\"而异。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18044ea6c5bf",
  "title": "1. 醇与酚的结构分界（教材 P59）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "烃分子中的氢原子被羟基（$-OH$）取代衍生出含羟基化合物： | 类别 | 定义 | 示例 | |------|------|------| | 醇 | 羟基与饱和碳原子（或苯环侧链碳）相连 | 乙醇 $CH_3CH_2OH$、1-丙醇、2-丙醇、苯甲醇 $C_6H_5CH_2OH$ | | 酚 | 羟基与苯环（或其他芳环）直接相连 | 苯酚 $C_6H_5OH$、邻甲基苯酚 | > 秒杀点：\"羟",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "738d05e1e0e9",
  "title": "2. 醇的物理性质——氢键的支配（教材 P60 表 3-2 + 思考与讨论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 说明 | |------|------| | 沸点远高于相应烷烃 | 醇分子间形成氢键（乙醇 78 ℃ vs 丙烷 -42 ℃，相对分子质量相近） | | 碳数越多沸点越高 | 同系物递变；羟基数越多沸点越高（乙二醇 197 ℃、丙三醇 259 ℃） | | 低级醇易溶于水 | 甲醇、乙醇、丙醇与水任意比互溶（与水形成氢键）；随烃基增大，疏水基团占优，水溶性降低 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d2ceee5544e",
  "title": "3. 乙醇的化学性质（教材 P61–P63）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）与活泼金属反应（实验 3-2）： $$2CH_3CH_2OH + 2Na \\longrightarrow 2CH_3CH_2ONa + H_2\\uparrow$$ 现象：钠沉于乙醇底部、缓慢放气泡（比水缓和得多）——说明乙醇羟基氢的活泼性弱于水。 （2）消去反应（实验 3-3，分子内脱水，170 ℃）： $$CH_3CH_2OH \\xrightarrow[170\\,℃]{浓硫酸} CH_2=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9e0a5bbfafc",
  "title": "4. 苯酚的三大化学性质（教材 P64–P66）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）弱酸性（实验 3-4）： $$C_6H_5OH + NaOH \\longrightarrow C_6H_5ONa + H_2O$$ $$C_6H_5ONa + CO_2 + H_2O \\longrightarrow C_6H_5OH + NaHCO_3$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 酸性强弱 | $H_2CO_3$ > 苯酚 > $HCO_3^-$——苯酚俗",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46ab10eb28ff",
  "title": "5. 基团间的相互影响（本节灵魂考点，教材 P67 练习 3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 事实 | 说明的影响 | |------|-----------| | 苯酚能与 NaOH 反应，乙醇不能 | 苯环对羟基的影响——使 $O-H$ 极性增强、更易电离 | | 苯酚与浓溴水取代（邻对位三取代），苯不能 | 羟基对苯环的影响——活化邻、对位氢 | | 甲苯能被酸性 $KMnO_4$ 氧化为苯甲酸，甲烷不能 | 苯环对侧链甲基的影响 | > 秒杀点：\"谁影响谁\"题——反应发生在哪个",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0f3570c4d39",
  "title": "例 1【醇的沸点与水溶性解释】（教材 P60 思考与讨论 / P67 练习 5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为什么相对分子质量相近的醇和烷烃相比，醇的沸点远远高于烷烃的沸点？为什么甲醇、乙醇、丙醇易溶于水，而碳原子数较多的高级醇水溶性较低？",
  "choices": [],
  "answer": "①醇分子中含羟基（$-OH$），分子间可形成氢键，使沸点显著升高；烷烃分子间只有范德华力，故相对分子质量相近时醇的沸点高得多（如乙醇 78 ℃、丙烷 -42 ℃）。②低级醇的羟基与水分子形成氢键而互溶；随碳原子数增多，疏水的烃基部分占比增大，羟基的亲水作用被抵消，故高级醇水溶性降低。",
  "analysis": "①醇分子中含羟基（$-OH$），分子间可形成氢键，使沸点显著升高；烷烃分子间只有范德华力，故相对分子质量相近时醇的沸点高得多（如乙醇 78 ℃、丙烷 -42 ℃）。②低级醇的羟基与水分子形成氢键而互溶；随碳原子数增多，疏水的烃基部分占比增大，羟基的亲水作用被抵消，故高级醇水溶性降低。 秒杀点：沸点、溶解度类设问的标准答案模板——\"分子间形成氢键\"六个字是采分核心；多元醇（乙二醇、丙三醇）羟基多、氢键多，沸点更高、水溶性更好。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "966eabe34ce2",
  "title": "例 2【乙醇与钠的反应】（教材 P61【实验 3-2】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在盛有少量无水乙醇的试管中，加入一小块新切的、用滤纸吸干表面煤油的钠，观察现象；收集并检验生成的气体。 现象与方程式：钠块沉在乙醇液面以下，缓慢放出气泡，钠逐渐变小；收集气体点燃有爆鸣声（或安静燃烧、火焰淡蓝），证明是 $H_2$： $$2CH_3CH_2OH + 2Na \\longrightarrow 2CH_3CH_2ONa + H_2\\uparrow$$",
  "choices": [],
  "answer": "钠的密度（0.97 g·cm⁻³）大于乙醇（0.79 g·cm⁻³）故下沉；乙醇羟基氢不如水活泼，故反应比钠与水缓和（不熔成小球、不四处游动）。数量关系：$2-OH \\sim H_2$，即 1 mol 一元醇与足量 Na 生成 0.5 mol $H_2$。",
  "analysis": "钠的密度（0.97 g·cm⁻³）大于乙醇（0.79 g·cm⁻³）故下沉；乙醇羟基氢不如水活泼，故反应比钠与水缓和（不熔成小球、不四处游动）。数量关系：$2-OH \\sim H_2$，即 1 mol 一元醇与足量 Na 生成 0.5 mol $H_2$。 易错：①必须用无水乙醇——残留的水会先与钠剧烈反应，干扰观察；②\"2 个羟基出 1 个氢气\"是定量计算的固定比例（练案[47] 7：$HOOCCH(OH)CH_2COOH$ 含 2 羧基 1 羟基，1 mol 与足量 Na 生成 1.5 mol $H_2$，命题人常错设 3 mol）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65caa035f847",
  "title": "例 3【乙醇的消去反应实验】（教材 P62【实验 3-3】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在圆底烧瓶中加入乙醇和浓硫酸（体积比约 1:3）的混合液，放入几片碎瓷片，加热使混合液温度迅速上升到 170 ℃，将生成的气体先通入 NaOH 溶液，再分别通入酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液中，观察实验现象。 现象与方程式：酸性 $KMnO_4$ 溶液和溴的 $CCl_4$ 溶液均褪色，证明生成了乙烯： $$CH_3CH_2OH \\xrightarrow[170\\,℃]{浓硫酸} CH_2=C",
  "choices": [],
  "answer": "①温度必须迅速升至 170 ℃——在 140 ℃ 时乙醇发生分子间脱水生成乙醚（$2C_2H_5OH \\xrightarrow[140℃]{浓硫酸} C_2H_5OC_2H_5 + H_2O$）；②浓硫酸的强氧化性使部分乙醇炭化，生成的碳继续被氧化：$C + 2H_2SO_4(\\text{浓}) \\xrightarrow{\\triangle} CO_2\\uparrow + 2SO_2\\uparrow + 2H_2O$，故气体中含 $CO_2$、$SO_2$ 杂质；③$SO_2$ 也能使酸性 $KMnO_4$ 和溴水褪色，须先用 NaOH 溶液除去，否则干扰乙烯的检验。",
  "analysis": "①温度必须迅速升至 170 ℃——在 140 ℃ 时乙醇发生分子间脱水生成乙醚（$2C_2H_5OH \\xrightarrow[140℃]{浓硫酸} C_2H_5OC_2H_5 + H_2O$）；②浓硫酸的强氧化性使部分乙醇炭化，生成的碳继续被氧化：$C + 2H_2SO_4(\\text{浓}) \\xrightarrow{\\triangle} CO_2\\uparrow + 2SO_2\\uparrow + 2H_2O$，故气体中含 $CO_2$、$SO_2$ 杂质；③$SO_2$ 也能使酸性 $KMnO_4$ 和溴水褪色，须先用 NaOH 溶液除去，否则干扰乙烯的检验。 秒杀点：本实验\"四件套\"——体积比 1:3、碎瓷片、迅速 170 ℃、NaOH 洗气；140 ℃ 乙醚与 170 ℃ 乙烯是\"温度定产物\"的经典对例，与\"浓硫酸三角色（催化剂、脱水剂、吸水剂）\"一起必背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60c6e328d138",
  "title": "例 4【苯酚与浓溴水的取代反应】（教材 P65【实验 3-5】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向盛有少量苯酚稀溶液的试管中滴加过量浓溴水，观察实验现象。 现象与方程式：立即生成白色沉淀： $$C_6H_5OH + 3Br_2 \\longrightarrow 2,4,6\\text{-三溴苯酚}\\downarrow + 3HBr$$",
  "choices": [],
  "answer": "羟基使苯环上邻、对位的氢活化，与浓溴水发生取代反应，三个位置全部被溴取代生成 2,4,6-三溴苯酚白色沉淀。该反应很灵敏，常用于苯酚的定性检验；注意必须用浓溴水且过量——溴水稀或量少时生成的三溴苯酚会溶于过量苯酚而观察不到沉淀。",
  "analysis": "羟基使苯环上邻、对位的氢活化，与浓溴水发生取代反应，三个位置全部被溴取代生成 2,4,6-三溴苯酚白色沉淀。该反应很灵敏，常用于苯酚的定性检验；注意必须用浓溴水且过量——溴水稀或量少时生成的三溴苯酚会溶于过量苯酚而观察不到沉淀。 易错：①苯（及苯的同系物）与纯液溴在 $FeBr_3$ 催化下才取代，与溴水不反应——\"苯酚 + 浓溴水立即白沉\"是酚与苯系物的分界实验；②2,4,6-三溴苯酚虽含苯环，但易溶于有机溶剂，故苯酚过量时沉淀可能\"消失\"，这是实验评价题的暗坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51c2ced01bc1",
  "title": "例 5【基团相互影响的证据判断】（教材 P67【练习与应用】3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有机化合物分子中基团间的相互影响会导致其化学性质改变。下列叙述能说明上述观点的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苯酚易与 NaOH 溶液反应，而乙醇不能",
   "B",
   "苯和甲苯都能与 $H_2$ 发生加成反应",
   "C",
   "乙烯能发生加成反应，而乙烷不能",
   "D",
   "等物质的量的甘油和乙醇分别与足量 Na 反应，前者反应生成的 $H_2$ 多 解：A。苯酚与乙醇都含羟基，差异在于羟基所连基团（苯环 vs 乙基）：苯酚显弱酸性能与 NaOH 反应，正是苯环对羟基的影响 ✓。B：苯和甲苯都含苯环，加氢是苯环自身性质，不体现相互影响；C：乙烯与乙烷的差异是官能团有无（双键），不是基团相互影响；D：甘油（3 个 $-OH$）与乙醇（1 个 $-OH$）产氢量不同只是官能团数目差异，也不属于相互影响。 秒杀点：\"相互影响\"三排除——排除官能团有无的差异（C）、排除官能团数目的差异（D）、排除同一基团的共性（B）；剩下\"相同官能团、不同表现\"的才是相互影响（A）。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A。苯酚与乙醇都含羟基，差异在于羟基所连基团（苯环 vs 乙基）：苯酚显弱酸性能与 NaOH 反应，正是苯环对羟基的影响 ✓。B：苯和甲苯都含苯环，加氢是苯环自身性质，不体现相互影响；C：乙烯与乙烷的差异是官能团有无（双键），不是基团相互影响；D：甘油（3 个 $-OH$）与乙醇（1 个 $-OH$）产氢量不同只是官能团数目差异，也不属于相互影响。 秒杀点：\"相互影响\"三排除——排除官能团有无的差异（C）、排除官能团数目的差异（D）、排除同一基团的共性（B）；剩下\"相同官能团、不同表现\"的才是相互影响（A）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64bc6fd085ee",
  "title": "1.【醇的氧化与消去双重判断·练案[46] 1】（2025·福建厦门期末）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某一元醇具有如下性质：① 能在加热时被 CuO 氧化生成醛；② 能发生消去反应得到烯烃。该一元醇可能为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CH_3OH$",
   "B",
   "$(CH_3)_2CHOH$",
   "C",
   "$(CH_3)_3CCH_2OH$",
   "D",
   "$CH_3CH_2CH(OH)CH_3$（选项图中为伯醇骨架的 2-丁醇类结构）"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "条件①\"被 CuO 氧化生成醛\"要求 $-OH$ 所在碳（α-C）上有 2 个 H（伯醇 $-CH_2OH$）；条件②\"能消去\"要求邻位碳上有 H（β-H）。A：$CH_3OH$ 能氧化为甲醛，但只有 1 个碳，不能消去；B：$(CH_3)_2CHOH$ 氧化产物是酮（丙酮）不是醛；C：$(CH_3)_3CCH_2OH$ 能氧化为醛，但邻位碳（季碳）上无 H，不能消去；D：$CH_3CH_2CH_2CH_2OH$ 型伯醇，既氧化为醛又能消去（或 $CH_3CH(CH_2OH)CH_3$ 型），两条件同时满足 ✓。 秒杀点：\"氧化看 α-H、消去看 β-H\"双筛法——先按\"醛 ⇒ 伯醇\"圈定 $-CH_2OH$，再查邻位氢；$(CH_3)_3CCH_2OH$（新戊醇）是\"能氧化不能消去\"的招牌陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98cef93b9d79",
  "title": "2.【苯酚中基团相互影响·练案[46] 2】（2025·湛江模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关苯酚的实验事实，能说明侧链对苯环性质有影响的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一定条件下，1 mol 苯酚能与 3 mol $H_2$ 发生加成反应",
   "B",
   "苯酚溶液呈弱酸性",
   "C",
   "苯酚能使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色",
   "D",
   "苯酚与浓溴水发生反应生成 2,4,6-三溴苯酚"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "\"侧链（$-OH$）对苯环的影响\"须看发生在苯环上的反应：苯酚与浓溴水在邻、对位三取代，而苯不能与浓溴水反应——羟基活化了苯环，D ✓。A：与 $H_2$ 加成是苯环本身性质（苯也能），未体现影响；B：弱酸性是苯环对羟基的影响（方向反了）；C：被 $KMnO_4$ 氧化主要是羟基的性质，与苯环无关。 秒杀点：方向判断口诀——\"反应在哪环，影响就反向\"：苯环上发生的反应 ← 侧链影响苯环；侧链上发生的反应 ← 苯环影响侧链。审题先圈设问方向（\"侧链对苯环\"），再圈反应部位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "699e9f93edd5",
  "title": "3.【醇消去产物的种数·练案[46] 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有机物 $C_7H_{15}OH$，若它的消去反应产物有 3 种，则此物质的结构简式为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "3-庚醇型（对称，消去产物 2 种）",
   "B",
   "2-甲基-2-己醇型（消去产物 1 种情况除外）",
   "C",
   "2,3-二甲基-2-戊醇型（消去产物 2 种）",
   "D",
   "羟基两侧 β-H 环境各不相同且邻位有三种不等效氢的结构"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "醇的消去是 $-OH$ 与 β-H 结合脱去 $H_2O$，消去产物的种数 = 羟基所连碳的邻位上不等效 β-H 的种数（无 β-H 不能消去）。逐项分析：A 中 3-庚醇 $CH_3CH_2CH(OH)CH_2CH_2CH_2CH_3$ 两侧不等效，消去产物 2 种；B 中结构（$CH_3CH_2C(CH_3)(OH)CH_2CH_2CH_3$ 类对称醇）消去产物只有 1 种；C 消去产物 2 种；只有 D 项结构中 α-C 连接的邻位碳上共有 3 种不等效的 β-H，消去产物有 3 种 ✓。 方法：消去产物计数三步——①找 α-C（连 $-OH$ 的碳）；②数其相邻碳上\"化学环境不同\"的氢有几组；③每组 β-H 对应一种烯烃（注意双键位置不同即不同产物，顺反异构不另计除非题目要求）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f0fef1a23f9",
  "title": "4.【多官能团有机物性质·练案[46] 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "茉莉香醇是一种具有甜香味的物质，是合成香料的重要原料，其结构简式如图（含碳碳双键、醇羟基与酯类结构的 $C_9$ 化合物）。下列有关茉莉香醇的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "茉莉香醇的分子式为 $C_9H_{14}O_2$",
   "B",
   "不能使溴的四氯化碳溶液褪色",
   "C",
   "能与 $FeCl_3$ 溶液发生显色反应",
   "D",
   "能发生加成反应而不能发生取代反应"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "由结构简式数碳原子得 9 个，按不饱和度推算氢原子数，分子式为 $C_9H_{14}O_2$ ✓；分子中含碳碳双键，能与溴发生加成而使溴的 $CCl_4$ 溶液褪色，B 错；分子中没有苯环、羟基不直接连苯环，不属于酚类，不能与 $FeCl_3$ 显色，C 错；分子中含醇羟基，能发生酯化（属取代反应），D 错。 秒杀点：多官能团题\"逐团对号\"——双键管加成/褪色，醇羟基管取代/酯化，酚羟基（须在苯环上）才管显色；\"无苯环不酚类\"一票否决 C 项。分子式速算：先数 C，再按 $\\Omega$ 算 H，O 直接数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ed7afd63cb0",
  "title": "5.【苯酚弱酸性的实验证明·练案[46] 10】（2025·辽宁沈阳期中）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实验能证明苯酚显弱酸性的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苯酚的浑浊液加热后变澄清",
   "B",
   "向苯酚的浑浊液中加入 NaOH 溶液后，溶液变澄清，生成苯酚钠和水",
   "C",
   "苯酚不能使无色酚酞溶液变红色",
   "D",
   "向澄清的苯酚钠溶液中通入 $CO_2$ 气体，溶液变浑浊"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A：加热变澄清只是溶解度随温度升高而增大，与酸性无关；B：与 NaOH 反应说明苯酚有酸性，但无法说明\"弱\"（强酸弱酸都能与 NaOH 反应）；C：不能使酚酞变红只能说明不显碱性，不能证明有酸性；D：苯酚钠溶液中通 $CO_2$ 析出苯酚（浑浊）——发生了\"较强酸制较弱酸\"的反应，说明苯酚酸性比碳酸弱，而苯酚又能与 NaOH 反应（有酸性），合起来证明苯酚是弱酸 ✓。 秒杀点：证明\"弱\"酸性的通用设计——强酸制弱酸：向苯酚钠（盐）中通 $CO_2$（碳酸）析出苯酚，则酸性 $H_2CO_3 > C_6H_5OH$；单看\"与 NaOH 反应\"只到\"有酸性\"，差一个档次。同理可证羧酸 > 碳酸（向 $NaHCO_3$ 中滴羧酸冒气泡）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c7cd4ef5ab2",
  "title": "1. 醛与酮的结构（教材 P68）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "羰基（$\\rvert C=O$）是碳氧双键相连形成的原子团；羰基碳连一个氢原子即醛基（$-CHO$）。 | 类别 | 结构通式 | 羰基位置 | 示例 | |------|----------|----------|------| | 醛 | $R-CHO$ | 碳链末端 | 乙醛 $CH_3CHO$、甲醛 $HCHO$、苯甲醛 $C_6H_5CHO$ | | 酮 | $R-CO-R'$ | 碳链",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3feca617d03",
  "title": "2. 乙醛的加成反应（教材 P69）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）催化加氢（还原反应）： $$CH_3CHO + H_2 \\xrightarrow[\\triangle]{\\text{催化剂}} CH_3CH_2OH$$ （2）与 HCN 加成： $$CH_3CHO + HCN \\longrightarrow CH_3CH(OH)CN\\;(2\\text{-羟基丙腈})$$ 极性加成规律（教材提示，必背）：醛基中 $C^{\\delta+}=O^{\\delta-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07fb40cc52e0",
  "title": "3. 乙醛的氧化反应——醛基的两大检验（教材 P69–P70）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）银镜反应（实验 3-7）： 银氨溶液配制：向 1 mL 2% $AgNO_3$ 溶液中边振荡边逐滴滴入 2% 稀氨水，至最初产生的沉淀恰好溶解为止（先 $Ag^+ + NH_3\\cdot H_2O \\to AgOH\\downarrow$，再 $AgOH + 2NH_3\\cdot H_2O \\to [Ag(NH_3)_2]OH + 2H_2O$）。 $$CH_3CHO + 2[Ag(NH_3)",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5ef5991250a",
  "title": "4. 甲醛的特殊性与酮的性质（教材 P71）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲醛（蚁醛）：35%~40% 水溶液称福尔马林，可杀菌防腐、浸制标本；是酚醛树脂的原料。甲醛分子相当于含两个醛基（$HCHO$ 氧化 → $HCOOH$ 仍含醛基 → 继续氧化为 $H_2CO_3$），故： $$HCHO + 4[Ag(NH_3)_2]OH \\xrightarrow{\\triangle} (NH_4)_2CO_3 + 4Ag\\downarrow + 6NH_3 + 2H_2O$$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e912ea184a56",
  "title": "例 1【银镜反应的配制与方程式】（教材 P69【实验 3-7】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在洁净的试管中加入 1 mL 2% $AgNO_3$ 溶液，然后边振荡试管边逐滴滴入 2% 氨水，使最初产生的沉淀溶解，制得银氨溶液。再滴入 3 滴乙醛，振荡后将试管放在热水浴中温热。观察实验现象。 现象与方程式：试管内壁形成光亮的银镜： $$CH_3CHO + 2[Ag(NH_3)_2]OH \\xrightarrow{\\text{水浴}\\triangle} CH_3COONH_4 + 2Ag\\d",
  "choices": [],
  "answer": "银氨溶液中的有效成分为氢氧化二氨合银 $[Ag(NH_3)_2]OH$，它是弱氧化剂，能把乙醛氧化为乙酸（碱性环境中以乙酸铵形式存在），$Ag^+$ 被还原为 Ag 附着成镜。配制要点：①氨水逐滴加入且\"沉淀恰好溶解\"即停——氨水过量会生成易爆的雷酸银；②试管必须洁净（先 NaOH 洗、再蒸馏水洗），否则银呈黑色颗粒状而不成镜；③水浴加热使受热均匀、银镜致密光亮；④反应在碱性环境进行，乙醛氧化产物写成 $CH_3COONH_4$ 而非 $CH_3COOH$。",
  "analysis": "银氨溶液中的有效成分为氢氧化二氨合银 $[Ag(NH_3)_2]OH$，它是弱氧化剂，能把乙醛氧化为乙酸（碱性环境中以乙酸铵形式存在），$Ag^+$ 被还原为 Ag 附着成镜。配制要点：①氨水逐滴加入且\"沉淀恰好溶解\"即停——氨水过量会生成易爆的雷酸银；②试管必须洁净（先 NaOH 洗、再蒸馏水洗），否则银呈黑色颗粒状而不成镜；③水浴加热使受热均匀、银镜致密光亮；④反应在碱性环境进行，乙醛氧化产物写成 $CH_3COONH_4$ 而非 $CH_3COOH$。 秒杀点：方程式配平口诀\"1 醛 2 银氨、2 银 3 氨 1 水\"——$CH_3CHO + 2[Ag(NH_3)_2]OH \\to CH_3COONH_4 + 2Ag\\downarrow + 3NH_3 + H_2O$；验算：左 Ag 2、N 4+3……右侧一致，广东卷书写丢分最多的常是 $CH_3COONH_4$ 写成 $CH_3COOH$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f689b68e4f2",
  "title": "例 2【与新制氢氧化铜的反应】（教材 P69–P70【实验 3-8】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在试管里加入 2 mL 10% NaOH 溶液，加入 5 滴 5% $CuSO_4$ 溶液，得到新制的 $Cu(OH)_2$，振荡后加入 0.5 mL 乙醛溶液，加热。观察实验现象。 现象与方程式：加热后生成砖红色沉淀： $$CH_3CHO + 2Cu(OH)_2 + NaOH \\xrightarrow{\\triangle} CH_3COONa + Cu_2O\\downarrow + 3H_2O$",
  "choices": [],
  "answer": "新制 $Cu(OH)_2$ 也是弱氧化剂，将乙醛氧化为乙酸（碱性下成乙酸钠），自身被还原为砖红色 $Cu_2O$。配制要点：NaOH 必须过量（碱稀则加热时 $Cu(OH)_2$ 分解为黑色 CuO 干扰观察）；反应须加热至沸，砖红色逐渐出现。该反应医院用于检测糖尿病患者尿液中的葡萄糖（斐林试剂原理）。",
  "analysis": "新制 $Cu(OH)_2$ 也是弱氧化剂，将乙醛氧化为乙酸（碱性下成乙酸钠），自身被还原为砖红色 $Cu_2O$。配制要点：NaOH 必须过量（碱稀则加热时 $Cu(OH)_2$ 分解为黑色 CuO 干扰观察）；反应须加热至沸，砖红色逐渐出现。该反应医院用于检测糖尿病患者尿液中的葡萄糖（斐林试剂原理）。 易错：①\"先加 $CuSO_4$ 再加 NaOH\"或\"NaOH 少量\"是经典错误——悬浊液必须碱过量；②产物写 $Cu_2O$（砖红）不是 Cu（红）、不是 CuO（黑）；③方程式中 NaOH 是反应物（参与中和生成的羧酸），漏写即错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc6a26b76187",
  "title": "例 3【醛基的极性加成】（教材 P69【提示】+ 练案[46] 9 改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乙醛能与氰化氢（HCN）发生加成反应生成 2-羟基丙腈。写出该反应的化学方程式，并说明加成取向的规律。",
  "choices": [],
  "answer": "$$CH_3CHO + H-CN \\longrightarrow CH_3-CH(OH)-CN$$",
  "analysis": "$$CH_3CHO + H-CN \\longrightarrow CH_3-CH(OH)-CN$$ 醛基碳氧双键中电子偏向氧原子：$C^{\\delta+}=O^{\\delta-}$。极性试剂 HCN 中 H 带部分正电荷、$-CN$ 带部分负电荷，加成时\"正加氧、负加碳\"——H 加到氧原子上形成 $-OH$，$-CN$ 加到羰基碳上，得 2-羟基丙腈 $CH_3CH(OH)CN$。 秒杀点：极性加成取向与\"马氏规则\"思想相通但对象不同——这里是异种原子双键（$C=O$），规律是\"正电部分加负电端（O）、负电部分加正电端（C）\"；产物羟基腈水解得 α-羟基酸，是合成题的增长碳链+引入双官能团双料工具（教材 P85 资料卡片羟基腈即此应用）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ca37e2f43ee",
  "title": "例 4【含醛基多官能团化合物的性质判断】（教材 P72【练习与应用】1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某有机化合物的结构简式为 $CH_2=CHCH_2-CHO$，下列对其化学性质的判断不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能被银氨溶液氧化",
   "B",
   "能使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色",
   "C",
   "1 mol 该物质能与 1 mol HBr 发生加成反应",
   "D",
   "1 mol 该物质只能与 1 mol $H_2$ 发生加成反应 解：D。该物质含碳碳双键与醛基两种官能团：醛基能被银氨溶液氧化（A ✓）；碳碳双键与醛基都能使酸性 $KMnO_4$ 褪色（B ✓）；碳碳双键与 HBr 按 1:1 加成（C ✓）；与 $H_2$ 加成时双键和醛基都参与——1 mol 该物质最多消耗 2 mol $H_2$（双键 1 mol + 醛基 1 mol，得 $CH_3CH_2CH_2CH_2OH$），D 错。 秒杀点：$H_2$ 加成对象盘点——碳碳双键、碳碳三键、苯环、醛基、酮羰基都加；羧基、酯基、酰胺基中的 $C=O$ 不加！这六个字的边界是多官能团耗氢量计算的全部关键。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。该物质含碳碳双键与醛基两种官能团：醛基能被银氨溶液氧化（A ✓）；碳碳双键与醛基都能使酸性 $KMnO_4$ 褪色（B ✓）；碳碳双键与 HBr 按 1:1 加成（C ✓）；与 $H_2$ 加成时双键和醛基都参与——1 mol 该物质最多消耗 2 mol $H_2$（双键 1 mol + 醛基 1 mol，得 $CH_3CH_2CH_2CH_2OH$），D 错。 秒杀点：$H_2$ 加成对象盘点——碳碳双键、碳碳三键、苯环、醛基、酮羰基都加；羧基、酯基、酰胺基中的 $C=O$ 不加！这六个字的边界是多官能团耗氢量计算的全部关键。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "914c3a7f10e6",
  "title": "例 5【限定条件的醛类同分异构体书写】（教材 P72【练习与应用】4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某有机化合物的分子式为 $C_6H_{12}O$，主链有 4 个碳原子，能发生银镜反应。请写出其可能的结构简式。",
  "choices": [],
  "answer": "能发生银镜反应 ⇒ 含醛基 $-CHO$；主链 4 个碳 ⇒ 醛基在端位（醛基本身占 1 个碳，且必须在主链一端），剩余 2 个碳以甲基（或乙基）形式作支链。主链骨架为 $C-C-C-C$（丁醛骨架），将 2 个碳安排为支链：",
  "analysis": "能发生银镜反应 ⇒ 含醛基 $-CHO$；主链 4 个碳 ⇒ 醛基在端位（醛基本身占 1 个碳，且必须在主链一端），剩余 2 个碳以甲基（或乙基）形式作支链。主链骨架为 $C-C-C-C$（丁醛骨架），将 2 个碳安排为支链： | 支链方式 | 结构简式 | |----------|----------| | 两个甲基在同一碳（2 号位） | $(CH_3)_2C(CH_3)CH_2CHO$ 即 $CH_3C(CH_3)_2CH_2CHO$（3,3-二甲基丁醛） | | 两个甲基分在 2、3 号位 | $CH_3CH(CH_3)CH(CH_3)CHO$（2,3-二甲基丁醛） | | 一个乙基在 2 号位 | $CH_3CH_2CH(C_2H_5)CHO$（2-乙基丁醛） | | 一个甲基在 3 号位、一个甲基在 2 号位 | 同上 2,3-二甲基丁醛（重复） | 共 3 种：$CH_3CH_2CH(C_2H_5)CHO$、$CH_3CH(CH_3)CH(CH_3)CHO$、$(CH_3)_3CCH_2CHO$（3,3-二甲基丁醛）。 方法：醛类同分异构\"醛基定端、碳架排支\"——$C_nH_{2n}O$ 的醛 = $C_{n-1}H_{2n-1}-CHO$，问题转化为\"$n-1$ 个碳的烃基有几种\"；限定\"主链 4 碳\"时从丁醛出发减碳排支，写完逐一核对主链是否仍可选出 4 碳（防止支链乙基使主链变 5 碳而跑题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "567d2a8fe379",
  "title": "1.【醛类概念与银镜反应的辨析·练案[46] 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关醛的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子通式为 $C_nH_{2n}O$ 的有机物与乙醛一定互为同系物",
   "B",
   "用溴水可以检验 $CH_2=CHCHO$ 中含有的碳碳双键",
   "C",
   "对甲基苯甲醛可使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色，说明醛基具有还原性",
   "D",
   "能发生银镜反应的有机物不一定是醛类"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$C_nH_{2n}O$ 可能是醛、酮，也可能是烯醇、环醚等，不一定含醛基，与乙醛不一定互为同系物，A 错；$CH_2=CHCHO$ 中醛基也能使溴水褪色（被氧化），干扰碳碳双键的检验，B 错；对甲基苯甲醛中苯环侧链甲基也能被酸性 $KMnO_4$ 氧化而褪色，不能单独归因于醛基，C 错；能发生银镜反应只说明含醛基结构——甲酸、甲酸酯、葡萄糖等均能银镜但不是醛类，D ✓。 秒杀点：\"银镜 ⇏ 醛类\"四例外——甲酸、甲酸酯、葡萄糖、麦芽糖；\"溴水褪色 ⇏ 双键\"——醛基、酚类也能；多官能团检验题的通法是\"先保护/排除干扰团\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a64a45edc489",
  "title": "2.【醛酮加成反应的方程式正误·练案[46] 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于醛、酮加成反应的化学方程式，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CH_3CHO + HCN \\longrightarrow CH_3CH(OH)CN$",
   "B",
   "$CH_3CHO + NH_3 \\longrightarrow CH_3CH(OH)NH_2$",
   "C",
   "$CH_3CHO + CH_3OH \\longrightarrow CH_3CH(OCH_3)OH$（选项产物写成 $CH_3CH_2OCH_2OH$ 类）",
   "D",
   "$CH_3COCH_3 + H_2 \\longrightarrow CH_3CH(OH)CH_3$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "按\"正加氧、负加碳\"的极性加成规律：A 中 H 加在 O 上、$-CN$ 加在羰基碳上，得 $CH_3CH(OH)CN$ ✓；B 中 H 加在 O 上、$-NH_2$ 加在羰基碳上，得 $CH_3CH(OH)NH_2$ ✓；C 中 $CH_3OH$ 加成应为 H 加在 O 上、$CH_3O-$ 加在羰基碳上，产物是同一碳上连 $-OH$ 与 $-OCH_3$ 的半缩醛 $CH_3CH(OH)OCH_3$，选项所写结构加成取向错误 ✗；D 丙酮加氢生成 2-丙醇 ✓。 秒杀点：醛酮与醇加成得\"半缩醛\"——同一个碳上同时有 $-OH$ 和 $-OR$；判断正误先找\"原来的羰基碳\"，它身上必须同时出现 H（原醛基 H）、新加的 H-O 和负电基团三件套。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e20a7a0d31ff",
  "title": "3.【醛和酮的性质对比·练案[46] 12】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "醛和酮是不同类的同分异构体，两者的化学性质相似",
   "B",
   "醛类化合物能发生银镜反应，1 mol 醛类化合物与银氨溶液反应只能还原出 2 mol Ag",
   "C",
   "醛类化合物既能发生氧化反应又能发生还原反应",
   "D",
   "丙醛、丙酮、丙酸均能与氢气在催化剂作用下发生加成反应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "醛和酮官能团不同（醛基 vs 羰基），醛能被弱氧化剂氧化而酮不能，化学性质不相似，A 错；甲醛结构相当于两个醛基，1 mol HCHO 与足量银氨溶液反应可还原出 4 mol Ag，B 错；醛基可被氧化为羧基（氧化反应）、可加氢还原为羟基（还原反应），C ✓；丙酸中的羧基 $C=O$ 不能与 $H_2$ 加成（羧基、酯基中的羰基不被 $H_2$/催化剂还原），D 错。 秒杀点：甲醛银镜\"1:4\"与羧基\"不加氢\"是本题双坑——有机选择题里\"只、均、都\"类绝对词先怀疑；醛\"两头堵\"（氧化成酸、还原成醇）恰是合成路线中\"醇⇌醛⇌酸\"枢纽地位的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03019d8c367a",
  "title": "4.【丙烯醛的转化与试剂选择·练案[46] 13】（2025·河北沧州模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "酿酒过程中若操作不当，会产生丙烯醛使酒的口味变辣。丙烯醛的沸点为 52.5 ℃，丙烯醛发生转化的流程如图所示： $$CH_2=CH-CHO \\xrightarrow{M} CH_2=CH-COOH \\xrightarrow{CH_3OH} CH_2=CH-COOCH_3 \\xrightarrow{} \\text{高分子 }N$$ 有关说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可用银氨溶液检验丙烯醛的醛基",
   "B",
   "丙烯醛所有原子可能处于同一平面",
   "C",
   "上述合成路线涉及取代反应、氧化反应、加聚反应",
   "D",
   "M 可以选用酸性 $KMnO_4$ 溶液或银氨溶液"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "银氨溶液只氧化醛基（碳碳双键不干扰），可检验丙烯醛的醛基 ✓；丙烯醛中 3 个碳均为 $sp^2$ 杂化（双键碳 + 醛基碳），双键平面与醛基平面可绕单键旋转至共面，所有原子可能共面 ✓；流程为：醛基→羧基（氧化）、羧酸+甲醇→酯（取代/酯化）、丙烯酸甲酯→高分子（加聚）✓；M 的作用是把 $-CHO$ 氧化为 $-COOH$ 而保留碳碳双键——酸性 $KMnO_4$ 会同时氧化碳碳双键，只能选银氨溶液（或新制 $Cu(OH)_2$）这类弱氧化剂，D 错。 秒杀点：\"双键与醛基共存时氧化醛基\"的试剂三选——银氨溶液、新制 $Cu(OH)_2$、或催化氧化（$O_2$/催化剂）；禁用酸性 $KMnO_4$、溴水等无差别氧化剂。这是\"官能团选择性保护\"思想的最简模型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba8da191dd6a",
  "title": "5.【反应类型的归类·练案[46] 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组中的反应，属于同一反应类型的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苯酚和溴水反应；乙烯和氯化氢制氯乙烷",
   "B",
   "乙醇制乙烯；乙醛和氢气制备乙醇",
   "C",
   "溴乙烷水解制乙醇；苯与液溴反应制备溴苯",
   "D",
   "乙醇和氧气制乙醛；苯和氢气制环己烷"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A：苯酚与溴水是取代，乙烯与 HCl 是加成，不同；B：乙醇制乙烯是消去，乙醛加氢是加成（还原），不同；C：溴乙烷水解（$-OH$ 换 $-Br$）与苯的溴代（$-Br$ 换 $-H$）都是取代反应 ✓；D：乙醇制乙醛是氧化，苯加氢是加成（还原），不同。 秒杀点：反应类型\"五代同堂\"——取代（水解、酯化、卤代、硝化）、加成（烯炔+氢/卤/水、醛酮加氢）、消去（卤代烃→烯、醇→烯）、氧化（醇→醛→酸、燃烧）、还原（加氢）——归类题先把每个反应的\"断键-成键\"想一遍再对号，勿凭名称猜。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ef2d45c803b",
  "title": "1. 羧酸的结构与分类（教材 P73–P74）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "羧酸由烃基（或氢原子）与羧基（$-COOH$）相连构成，饱和一元羧酸通式 $C_nH_{2n}O_2$。羧基中 $C=O$ 与 $O-H$ 相互影响：$O-H$ 断裂表现酸性；$C-O$ 断裂时 $-OH$ 被取代生成羧酸衍生物（酯、酰胺、酰卤、酸酐）。 常见羧酸：甲酸（蚁酸）$HCOOH$、乙酸、苯甲酸（安息香酸，食品防腐剂）、乙二酸（草酸）、乳酸、柠檬酸。甲酸结构特殊——羧基直接连 H，兼含醛",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e84ca8652553",
  "title": "2. 羧酸的酸性（教材 P75 探究）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "酸性梯度（必背数轴）： $$-COOH > H_2CO_3 > C_6H_5OH > HCO_3^-$$ | 反应对象 | 羧酸 | 碳酸 | 苯酚 | |----------|------|------|------| | 指示剂 | 变红 | 变红（弱） | 不变色 | | $NaOH$ | ✓ | ✓ | ✓ | | $Na_2CO_3$ | 放 $CO_2$ | — | 生成 $NaHCO",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ad55452931d",
  "title": "3. 酯化反应（教材 P76）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$CH_3COOH + C_2H_5OH \\xrightleftharpoons[\\triangle]{浓硫酸} CH_3COOC_2H_5 + H_2O$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 实质 | 酸脱羟基、醇脱氢——同位素 $^{18}O$ 示踪证实：醇中 $^{18}O$ 进入酯而非水 | | 条件 | 浓硫酸（催化剂 + 吸水剂，吸水使平衡右移提高产率）、加",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8ab8f4fcbe8",
  "title": "4. 酯的水解（教材 P77 探究 + P78）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 条件 | 方程式 | 程度 | |------|--------|------| | 酸性（稀硫酸） | $CH_3COOC_2H_5 + H_2O \\xrightleftharpoons[\\triangle]{稀硫酸} CH_3COOH + C_2H_5OH$ | 可逆，不完全 | | 碱性（NaOH） | $CH_3COOC_2H_5 + NaOH \\xrightarrow{\\triang",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e80d789f3170",
  "title": "5. 油脂与酰胺（教材 P79–P81）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "油脂：高级脂肪酸（硬脂酸 $C_{17}H_{35}COOH}$、软脂酸、油酸 $C_{17}H_{33}COOH$、亚油酸）与甘油（丙三醇）形成的酯。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 皂化反应 | 油脂在 NaOH 中水解生成高级脂肪酸钠（肥皂）+ 甘油 | | 氢化（硬化） | 含双键的植物油加氢 → 人造奶油（加成反应） | | 物理性质 | 混合物，无固定熔沸点",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1c91806e119",
  "title": "例 1【羧酸、碳酸、苯酚酸性强弱的实验设计】（教材 P75【探究】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "利用图示仪器和药品，设计一个简单的一次性完成的实验装置，比较乙酸、碳酸和苯酚的酸性强弱。 装置与原理： $$\\text{乙酸} + Na_2CO_3\\text{ 溶液} \\longrightarrow CO_2\\uparrow \\xrightarrow{\\text{饱和 }NaHCO_3\\text{ 溶液}} \\text{纯净 }CO_2 \\xrightarrow{\\text{通入苯酚钠溶液}} ",
  "choices": [],
  "answer": "①第一级：乙酸滴入 $Na_2CO_3$ 溶液，有气泡产生——$2CH_3COOH + Na_2CO_3 \\to 2CH_3COONa + CO_2\\uparrow + H_2O$，证明酸性乙酸 > 碳酸；②中间洗气：生成的 $CO_2$ 中混有挥发出的乙酸蒸气，用饱和 $NaHCO_3$ 溶液除去（$NaHCO_3 + CH_3COOH \\to CH_3COONa + CO_2\\uparrow + H_2O$），防止乙酸直接使苯酚钠变浑浊而干扰\"碳酸 > 苯酚\"的证明；③第二级：$CO_2$ 通入苯酚钠溶液变浑浊——$C_6H_5ONa + CO_2 + H_2O \\to C_6H_5OH + NaHCO_3$，证明酸性碳酸 > 苯酚。三级结论：乙酸 > 碳酸 > 苯酚。",
  "analysis": "①第一级：乙酸滴入 $Na_2CO_3$ 溶液，有气泡产生——$2CH_3COOH + Na_2CO_3 \\to 2CH_3COONa + CO_2\\uparrow + H_2O$，证明酸性乙酸 > 碳酸；②中间洗气：生成的 $CO_2$ 中混有挥发出的乙酸蒸气，用饱和 $NaHCO_3$ 溶液除去（$NaHCO_3 + CH_3COOH \\to CH_3COONa + CO_2\\uparrow + H_2O$），防止乙酸直接使苯酚钠变浑浊而干扰\"碳酸 > 苯酚\"的证明；③第二级：$CO_2$ 通入苯酚钠溶液变浑浊——$C_6H_5ONa + CO_2 + H_2O \\to C_6H_5OH + NaHCO_3$，证明酸性碳酸 > 苯酚。三级结论：乙酸 > 碳酸 > 苯酚。 秒杀点：本装置是\"强酸制弱酸\"思想的三级火箭——每级只能用\"上一级的产物酸\"去制\"下一级的弱酸\"；中间的饱和 $NaHCO_3$ 洗气是阅卷采分点，漏答\"除去 $CO_2$ 中混有的乙酸\"即失分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac9777f3dd8f",
  "title": "例 2【酯化反应脱水方式的同位素示踪证明】（教材 P76【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乙酸与乙醇的酯化反应，从形式上看是羧基与羟基之间脱去一个水分子。脱水时有两种可能的方式（① 酸脱羟基醇脱氢；② 酸脱氢醇脱羟基），你能设计一个实验方案来证明是哪一种吗？",
  "choices": [],
  "answer": "用同位素示踪法：用含 $^{18}O$ 标记的乙醇 $C_2H_5^{18}OH$ 与乙酸反应：",
  "analysis": "用同位素示踪法：用含 $^{18}O$ 标记的乙醇 $C_2H_5^{18}OH$ 与乙酸反应： $$CH_3COOH + C_2H_5^{18}OH \\xrightleftharpoons[\\triangle]{浓硫酸} CH_3CO^{18}OC_2H_5 + H_2O$$ 反应后检测到 $^{18}O$ 出现在酯中而水中没有——证明脱去的水由\"羧酸的羟基 + 醇羟基上的氢\"结合而成，即方式①：酸脱羟基、醇脱氢。（若 $^{18}O$ 出现在水中则为方式②。） 秒杀点：酯化断键口诀\"酸丢羟基醇丢氢\"——写酯的结构时，醇的烷氧基（$-OC_2H_5$）整体接在酰基上；逆推\"某酯由什么酸什么醇合成\"时，从酯基中间的 $C-O$ 单键处断开，酰基补 $-OH$ 成酸、烷氧基补 H 成醇。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9189ddcc68e9",
  "title": "例 3【乙酸乙酯水解条件的探究】（教材 P77【探究】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设计实验，探究乙酸乙酯在中性、酸性和碱性溶液中，以及不同温度下水解速率的差异。 设计与结论： | 组别 | 条件 | 现象（酯层消失/气味变化） | 结论 | |------|------|--------------------------|------| | ① | 中性（蒸馏水）70 ℃ | 酯层几乎不减少 | 中性水解最慢 | | ② | 酸性（稀硫酸）70 ℃ | 酯层部分减少 | 酸性",
  "choices": [],
  "answer": "碱能中和水解生成的羧酸，使平衡 $CH_3COOC_2H_5 + H_2O \\rightleftharpoons CH_3COOH + C_2H_5OH$ 不断正向移动直至完全，故碱性水解不可逆：$CH_3COOC_2H_5 + NaOH \\xrightarrow{\\triangle} CH_3COONa + C_2H_5OH$。本探究同时示范了控制变量法——探究条件对反应速率的影响时，每次只改变一个变量（酸碱性或温度）。",
  "analysis": "碱能中和水解生成的羧酸，使平衡 $CH_3COOC_2H_5 + H_2O \\rightleftharpoons CH_3COOH + C_2H_5OH$ 不断正向移动直至完全，故碱性水解不可逆：$CH_3COOC_2H_5 + NaOH \\xrightarrow{\\triangle} CH_3COONa + C_2H_5OH$。本探究同时示范了控制变量法——探究条件对反应速率的影响时，每次只改变一个变量（酸碱性或温度）。 易错：皂化（油脂碱性水解）、酯的彻底水解一律用 NaOH 条件书写，产物是羧酸钠不是羧酸；酸性水解才写可逆号 + 羧酸。产物形态写错是方程式题的高发失分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1e43e0ae5ab",
  "title": "例 4【羧酸性质的综合判断】（教材 P83【练习与应用】2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质中，与 NaOH 溶液、$Na_2CO_3$ 溶液、溴水、苯酚钠溶液和甲醇都能反应的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$C_6H_6$（苯）",
   "B",
   "$CH_3CHO$",
   "C",
   "$CH_3COOH$",
   "D",
   "$CH_2=CH-COOH$ 解：D。逐一核对五试剂：$CH_2=CH-COOH$ 含羧基——与 NaOH 中和 ✓、与 $Na_2CO_3$ 放 $CO_2$ ✓、与苯酚钠反应（强酸制弱酸，生成苯酚）✓、与甲醇酯化 ✓；含碳碳双键——与溴水加成褪色 ✓。A 苯与五者几乎都不反应；B 乙醛只与溴水反应；C 乙酸与溴水不反应。 秒杀点：\"全能型\"有机物的结构画像 = 双键 + 羧基（丙烯酸是最小代表）——羧基包揽酸碱类试剂（NaOH、$Na_2CO_3$、苯酚钠、甲醇），双键包揽加成类试剂（溴水、$H_2$、$KMnO_4$）；这类\"五试剂连问\"直接套此画像。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。逐一核对五试剂：$CH_2=CH-COOH$ 含羧基——与 NaOH 中和 ✓、与 $Na_2CO_3$ 放 $CO_2$ ✓、与苯酚钠反应（强酸制弱酸，生成苯酚）✓、与甲醇酯化 ✓；含碳碳双键——与溴水加成褪色 ✓。A 苯与五者几乎都不反应；B 乙醛只与溴水反应；C 乙酸与溴水不反应。 秒杀点：\"全能型\"有机物的结构画像 = 双键 + 羧基（丙烯酸是最小代表）——羧基包揽酸碱类试剂（NaOH、$Na_2CO_3$、苯酚钠、甲醇），双键包揽加成类试剂（溴水、$H_2$、$KMnO_4$）；这类\"五试剂连问\"直接套此画像。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "515b79a98c9a",
  "title": "例 5【羧酸的酯类同分异构体书写】（教材 P83【练习与应用】5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "邻甲基苯甲酸有多种同分异构体，请写出其中属于酯且分子结构中含有甲基和苯环的同分异构体的结构简式。",
  "choices": [],
  "answer": "邻甲基苯甲酸分子式为 $C_8H_8O_2$。要求：含酯基（$-COO-$）+ 含甲基 + 含苯环。酯基两侧分配碳：",
  "analysis": "邻甲基苯甲酸分子式为 $C_8H_8O_2$。要求：含酯基（$-COO-$）+ 含甲基 + 含苯环。酯基两侧分配碳： | 酸侧 | 醇侧 | 结构简式 | |------|------|----------| | 甲酸（$HCO-$） | 苯甲醇侧 | $HCOOCH_2C_6H_5$（甲酸苄酯/甲酸苯甲酯） | | 乙酸（$CH_3CO-$） | 苯酚侧 | $CH_3COOC_6H_5$（乙酸苯酯） | | 苯甲酸（$C_6H_5CO-$） | 甲醇侧 | $C_6H_5COOCH_3$（苯甲酸甲酯） | 共 3 种。注意\"含甲基\"排除了甲酸苯酯 $HCOOC_6H_5$；乙酸苯酯的甲基在酰基上、苯甲酸甲酯的甲基在烷氧基上、甲酸苯甲酯的甲基以苄基形式存在——三种\"甲基位置\"各代表一类拆分思路。 方法：酯类同分异构\"劈酯基\"法——从 $-COO-$ 中间劈开，左补 H/烃基为酸侧、右补烃基为醇侧，按碳数从小到大枚举酸侧（$HCO-$、$CH_3CO-$、$C_6H_5CO-$），每劈一次核对限定条件（含苯环？含甲基？）；这是广东卷\"限定条件同分异构\"的必备刀法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da824157ac76",
  "title": "1.【羧酸的系统命名·练案[47] 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有机化合物 $CH_3CH_2CH(CH_3)CH(CH_3)COOH$ 的名称是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2-甲基-3-乙基丁酸",
   "B",
   "2,3-二甲基戊酸",
   "C",
   "3,4-二甲基戊酸",
   "D",
   "3,4-二甲基丁酸"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "羧酸命名以羧基碳为 1 号碳，选含羧基的最长碳链作主链——该分子含羧基的最长链有 5 个碳（戊酸），从羧基端编号，2、3 号位各有一个甲基，故名称为 2,3-二甲基戊酸 ✓。A 错在把乙基放在 3 号位（主链未选最长）；C 错在从远离羧基的一端编号；D 错在主链选短（丁酸）。 秒杀点：羧酸命名两铁律——羧基碳必为 1 号（不可选）、主链必含羧基碳；常见错误\"3-乙基\"或从另一端编号，自检方法：羧基位号不是 1 必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d873b0d4189",
  "title": "2.【酯化反应实验的评价·练案[47] 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1-丁醇和乙酸在浓硫酸作用下，通过酯化反应制得乙酸丁酯，反应温度为 115~125 ℃，反应装置如图（圆底烧瓶上接长玻璃导管）。下列对该实验的描述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不能用水浴加热",
   "B",
   "长玻璃导管起冷凝回流作用",
   "C",
   "提纯乙酸丁酯需要经过水、氢氧化钠溶液洗涤",
   "D",
   "加入过量乙酸可以提高 1-丁醇的转化率"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "反应温度 115~125 ℃，超过水的沸点，水浴（最高 100 ℃）达不到要求，A 对；长玻璃导管（空气冷凝管）使挥发的醇、酸、酯冷凝回流提高原料利用率，B 对；乙酸丁酯在 NaOH 溶液中会发生水解（皂化型），提纯时不能用 NaOH 溶液洗涤——应用饱和 $Na_2CO_3$ 溶液（中和乙酸、溶解丁醇、降低酯溶解度），C 错；酯化是可逆反应，增大乙酸浓度使平衡右移，提高 1-丁醇的转化率，D 对。 秒杀点：酯的提纯\"三不用\"——不用 NaOH（水解）、不用水直接洗（酯微溶但乳化）、不用酸洗（无意义）；标准操作：饱和 $Na_2CO_3$ 洗涤 → 分液 → 无水 $MgSO_4$ 干燥 → 蒸馏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16de140a7382",
  "title": "3.【酯化与提纯的定量分析·练案[47] 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室制备乙酸丁酯的环境温度是 115~125 ℃，其他有关数据如表。以下叙述错误的是（ ） | 物质 | 乙酸 | 1-丁醇 | 乙酸丁酯 | 98% 浓硫酸 | |------|------|--------|----------|-----------| | 沸点 | 117.9 ℃ | 117.2 ℃ | 126.3 ℃ | 338.0 ℃ | | 溶解性 | 溶于水和有机溶剂 | 溶于水",
  "choices": [
   "A",
   "相对廉价的乙酸与 1-丁醇的物质的量之比应大于 1:1",
   "B",
   "不用水浴加热是因为乙酸丁酯的沸点高于 100 ℃",
   "C",
   "从反应后混合物中分离出粗品的方法：用饱和 $Na_2CO_3$ 溶液洗涤后分液",
   "D",
   "由粗品制精品需要进行的一步操作：加吸水剂蒸馏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "乙酸廉价易得，过量投料（$n_{酸}:n_{醇} > 1:1$）使平衡右移、提高 1-丁醇转化率 ✓；不用水浴是因为反应温度 115~125 ℃ 超过水浴上限 100 ℃——与\"乙酸丁酯沸点高于 100 ℃\"无因果关系，B 表述因果错误 ✗；饱和 $Na_2CO_3$ 中和乙酸、溶解 1-丁醇、降低乙酸丁酯溶解度，振荡后酯层分出 ✓；粗品含少量水，加吸水剂（无水 $MgSO_4$）干燥后蒸馏得精品 ✓。 秒杀点：\"沸点高于 100 ℃\"与\"反应温度高于 100 ℃\"是两回事——水浴的选择只看所需反应温度是否 ≤100 ℃；此类\"选项半对半错\"（事实对、归因错）是广东卷选择题的精细陷阱，逐字审读因果词（因为、所以、是由于）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc06f0dc17b5",
  "title": "4.【酰胺的制备与性质·练案[47] 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乙酰苯胺俗称\"退热冰\"，实验室合成路线如下（反应条件略去）： $$\\text{苯} \\xrightarrow{①\\text{硝化}} \\text{硝基苯} \\xrightarrow{②} \\text{苯胺} \\xrightarrow{③+\\text{乙酸}} \\text{乙酰苯胺}$$ 下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三个反应中只有②不是取代反应",
   "B",
   "由硝基苯生成 1 mol 苯胺，理论上转移 5 mol 电子",
   "C",
   "反应②中加入过量酸，苯胺产率降低",
   "D",
   "乙酰苯胺能发生水解反应"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①苯的硝化（$-NO_2$ 取代 H）与③苯胺与乙酸的酰胺化（取代/类酯化）均为取代反应，②硝基被还原为氨基是还原反应 ✓；②中 N 元素化合价由硝基中的 +3 降为氨基中的 -3，生成 1 mol 苯胺应转移 6 mol 电子，B 错；苯胺有碱性，反应②体系酸过量会使苯胺成盐（$-NH_3^+$）而降低游离苯胺产率 ✓；乙酰苯胺含酰胺键（肽键），在酸或碱催化下能水解重新生成苯胺（盐）和乙酸（盐） ✓。 秒杀点：硝基变氨基的化合价速算——$-NO_2$ 中 N 为 +3 价，$-NH_2$ 中 N 为 -3 价，降 6 价转移 6e⁻；\"加酸降低胺类产率\"是药物合成题的常规考点（胺的碱性成盐）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38db463ae1a2",
  "title": "5.【香料合成路线中的酯化·练案[47] 14】（2025·湖南株洲期末）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乙酸环己酯是一种香料，可用于配制苹果、香蕉等果型香精。一种制备乙酸环己酯的合成路线如图所示： $$\\text{环己烷} \\xrightarrow{①+Cl_2\\text{光}} \\text{氯代环己烷}(C) \\xrightarrow{②} \\text{环己醇}(D) \\xrightarrow{④+\\text{乙酸}} \\text{乙酸环己酯};\\quad \\text{石油} \\to \\text{",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 羟基；石油裂解",
  "analysis": "(1) D 为环己醇，官能团为羟基；石油经裂解获得乙烯、丙烯等小分子烯烃。(2) ②为卤代环己烷→环己醇（水解/取代），③为乙烯水化（加成），④为酯化（取代）——按练案原图②为加成（环氧路线）③为加成（水化），故仅④属取代；C 为卤代环己烷。(4) X 比乙烯（28）大 42 即相对分子质量 70，分子式 $C_5H_{10}$（单烯）；含 3 个 $-CH_3$ 的只有 2-甲基-2-丁烯 $(CH_3)_2C=CHCH_3$。 方法：流程题\"官能团名称、工艺名称、反应类型、方程式、限定异构\"五连问是广东卷 T18 的标准空位配置；\"同系物 + 相对分子质量差 + 甲基个数\"三步锁定法：差值 ÷14 得 $CH_2$ 个数 → 定分子式 → 按甲基数枚举双键位置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "682a7977de3f",
  "title": "1. 有机合成的任务与两大支柱（教材 P84–P85）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物的过程。两大核心任务：构建碳骨架 + 引入官能团。 （1）构建碳骨架（教材 P85 + 资料卡片）： | 操作 | 方法 | 示例 | |------|------|------| | 增长碳链 | ① 炔/醛与 HCN 加成（+1 碳） | $CH \\equiv CH \\xrightarrow{HCN} CH_2=C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58ae65b3e90d",
  "title": "2. 逆合成分析法（教材 P88–P89，科里 1990 年诺贝尔化学奖）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从目标分子出发，逐步逆推\"后退\"，直到\"简化\"为简单的基础原料分子；合成步骤用\"→\"，逆推过程用\"⇒\"。 教材范例：乙二酸二乙酯的合成（图 3-29，P88–P89）： $$CH_2=CH_2 \\Rightarrow \\begin{cases} ClCH_2CH_2Cl \\Rightarrow HOCH_2CH_2OH \\Rightarrow HOOC-COOH \\\\ CH_3CH_2OH \\en",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93c6bde70856",
  "title": "3. 官能团的保护（大题高频，教材渗透 + 全国知名高中教案资料延伸）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "多官能团分子中，为避免某官能团在反应中被破坏，先将其转化为稳定形式、反应后再恢复： | 被保护基团 | 保护方式 | 示例情境 | |------------|----------|----------| | 酚羟基 | 先成醚（或成酯），后恢复 | 练案[49] 6(5)：F→G 把酚羟基保护后再进行其他反应 | | 氨基 | 用 TsCl（对甲苯磺酰氯）保护 | 练案[49] 9：避免 $-N",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b0edeb08e9c",
  "title": "例 1【羟醛缩合——增长碳链的名反应】（教材 P85 资料卡片）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "醛分子中在醛基邻位碳原子上的氢原子（α-H）受羰基吸电子作用的影响，具有一定的活泼性。分子内含有 α-H 的醛在一定条件下可发生加成反应，生成 β-羟基醛，该产物易失水，得到 α,β-不饱和醛。这类反应被称为羟醛缩合反应，是一种常用的增长碳链的方法。以乙醛为例写出相关方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "$$CH_3CHO + CH_3CHO \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CH(OH)CH_2CHO\\;(\\beta\\text{-羟基醛})$$",
  "analysis": "$$CH_3CHO + CH_3CHO \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CH(OH)CH_2CHO\\;(\\beta\\text{-羟基醛})$$ $$CH_3CH(OH)CH_2CHO \\xrightarrow{\\triangle} CH_3CH=CHCHO + H_2O\\;(\\alpha,\\beta\\text{-不饱和醛})$$ 一分子乙醛的 α-H（甲基氢）加到另一分子乙醛的羰基氧上、α-碳接到羰基碳上——碳链由 2+2 增长为 4；再消去脱水得巴豆醛。 秒杀点：羟醛缩合\"三段式\"识别——信息给出\"醛 + 醛 → 加热\"即联想此反应；产物特征\"β-羟基醛\"或脱水后\"α,β-不饱和醛（双键在醛基 α,β 位）\"；逆推时见到 $RCH=CHCHO$ 型结构，从双键处劈开回推两分子醛。教材 P92 练习 6（乙烯合成正丁醇）即用此反应，广东卷已多次以\"已知信息\"形式考查。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9af4e400ee9a",
  "title": "例 2【引入官能团方法的分类整理】（教材 P86【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从官能团转化的角度对已学有机化学反应进行分类整理，讨论引入常见的官能团（如碳碳双键、碳卤键、羟基、醛基、羧基、酯基）有哪些方法，并举例说明。 解（参考答案，每种举一例方程式）： | 官能团 | 方法示例 | |--------|----------| | 碳碳双键 | 卤代烃消去：$CH_3CH_2Br + NaOH \\xrightarrow[\\triangle]{乙醇} CH_2=CH_2\\up",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68fdf27b109d",
  "title": "例 3【逆合成分析法的完整示范】（教材 P88–P89）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以乙二酸二乙酯这种医药和染料工业原料的合成为例，说明有机合成路线的设计和选择。",
  "choices": [],
  "answer": "①结构分析：乙二酸二乙酯分子具有对称性——对称的碳骨架或官能团可能在原料选择或合成反应中同时形成，有利于简化路线；②第一次切割：分子中含两个酯基，将酯基断开 → 中间体为乙二酸 + 乙醇（酯化逆推）；③官能团逆推：羧酸可由醇氧化得到 → 乙二酸前体是乙二醇；④继续逆推：乙二醇前体是 1,2-二氯乙烷（卤代烃水解）→ 再前体是乙烯（加成）；⑤确定基础原料：乙烯，正推五步完成合成（方程式见本节知识点梳理 2）。",
  "analysis": "①结构分析：乙二酸二乙酯分子具有对称性——对称的碳骨架或官能团可能在原料选择或合成反应中同时形成，有利于简化路线；②第一次切割：分子中含两个酯基，将酯基断开 → 中间体为乙二酸 + 乙醇（酯化逆推）；③官能团逆推：羧酸可由醇氧化得到 → 乙二酸前体是乙二醇；④继续逆推：乙二醇前体是 1,2-二氯乙烷（卤代烃水解）→ 再前体是乙烯（加成）；⑤确定基础原料：乙烯，正推五步完成合成（方程式见本节知识点梳理 2）。 秒杀点：逆合成\"三刀\"法——第一刀砍对称性（对称分子同时造两半），第二刀砍官能团（酯←酸+醇、羧基←醛←醇、醇←卤代烃←烯），第三刀砍到\"乙烯、乙炔、苯\"等基础原料收手；广东卷 T18 倒数第二空\"写出合成路线\"完全按此逻辑给分（每步 1 分，条件错漏该步不得分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3fc5f53e9b6",
  "title": "例 4【合成路线的评价与选择】（教材 P90【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在实际工业生产中，乙二醇还可以通过环氧乙烷与水直接化合的方法合成，而环氧乙烷则可由乙烯直接氧化得到。请比较该方法与以上合成乙二酸二乙酯中的 2、3 两步反应，分析生产中选择该路线的可能原因。",
  "choices": [],
  "answer": "工业路线：$CH_2=CH_2 \\xrightarrow[催化剂]{O_2} \\text{环氧乙烷} \\xrightarrow{H_2O} HOCH_2CH_2OH$，与教材路线的②③步（乙烯 + $Cl_2$ → 二氯乙烷 → 碱性水解）相比：",
  "analysis": "工业路线：$CH_2=CH_2 \\xrightarrow[催化剂]{O_2} \\text{环氧乙烷} \\xrightarrow{H_2O} HOCH_2CH_2OH$，与教材路线的②③步（乙烯 + $Cl_2$ → 二氯乙烷 → 碱性水解）相比： | 维度 | 环氧乙烷法 | 氯代水解法 | |------|-----------|-----------| | 步骤 | 2 步，更短 | 2 步 | | 原子利用率 | 高（加成化合，无副产物） | 低（生成 2NaCl 副产物） | | 原料 | $O_2$、水，廉价清洁 | $Cl_2$ 腐蚀性强、污染大 | | 环保 | 符合绿色化学 | 氯气及含氯废液处理成本高 | 故工业生产倾向选择环氧乙烷法——步骤少、原子经济性高、原料清洁低毒。 秒杀点：路线评价\"五看\"——步骤数、原子利用率（加成/化合 > 取代 > 消去）、原料毒性（$Cl_2$、$Br_2$、$HCN$ 扣分项）、条件温和度、分离难度；\"绿色化学\"\"原子利用率 100%\"是近年广东卷路线评价设问的标准关键词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23373e191cd8",
  "title": "例 5【利用信息反应设计合成路线】（教材 P92【练习与应用】6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乙烯是有机化工生产中重要的基础原料，请以乙烯为基本原料合成正丁醇（$CH_3CH_2CH_2CH_2OH$），写出有关反应的化学方程式。 已知：$R-CHO + R'-CH_2-CHO \\xrightarrow{\\text{催化剂}} R-CH(OH)-CH(R')-CHO$（羟醛缩合，产物易失水生成 α,β-不饱和醛）",
  "choices": [],
  "answer": "目标产物 4 个碳，原料乙烯 2 个碳——需增长碳链，由信息选择羟醛缩合（2C + 2C → 4C）：",
  "analysis": "目标产物 4 个碳，原料乙烯 2 个碳——需增长碳链，由信息选择羟醛缩合（2C + 2C → 4C）： $$①\\; 2CH_2=CH_2 + 2H_2O \\xrightarrow{\\text{催化剂}} 2CH_3CH_2OH\\quad（\\text{乙烯水化制乙醇}）$$ $$②\\; 2CH_3CH_2OH + O_2 \\xrightarrow[\\triangle]{Cu} 2CH_3CHO + 2H_2O\\quad（\\text{催化氧化制乙醛}）$$ $$③\\; 2CH_3CHO \\xrightarrow{\\text{催化剂}} CH_3CH(OH)CH_2CHO \\xrightarrow{\\triangle} CH_3CH=CHCHO + H_2O$$ $$④\\; CH_3CH=CHCHO + 2H_2 \\xrightarrow[\\triangle]{\\text{催化剂}} CH_3CH_2CH_2CH_2OH\\quad（\\text{双键与醛基全加氢}）$$ 路线逻辑：乙烯 → 乙醇 → 乙醛 → 巴豆醛（碳链 2→4）→ 正丁醇。 方法：信息题路线设计\"三步走\"——①读信息找\"碳数变化 + 新键形成位置\"；②对比原料与目标的碳数差，选择增长/缩短手段；③补全首尾转化（本题首尾都是教材级反应：水化、氧化、加氢），中间嵌入信息反应。加氢一步注意：$CH_3CH=CHCHO$ 中双键和醛基都加氢，耗 $H_2$ 2 mol，勿漏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf013215c047",
  "title": "1.【可降解塑料聚乳酸·练案[49] 1】（2025·广东广州二模）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "聚乳酸广泛用于制造可降解材料，其生物降解过程如图（聚乳酸 → 乳酸 → $CO_2 + H_2O$）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乳酸属于烃的衍生物",
   "B",
   "$CO_2$ 分子含有 σ 键和 π 键",
   "C",
   "乳酸分子不含手性碳原子",
   "D",
   "使用聚乳酸材料有利于减少白色污染"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乳酸 $CH_3CH(OH)COOH$ 含羧基、羟基，属于烃的衍生物 ✓；$CO_2$ 结构式 $O=C=O$，每个双键含 1 个 σ 键和 1 个 π 键 ✓；乳酸分子中连接 $-OH$ 的碳原子连有 $-H$、$-OH$、$-CH_3$、$-COOH$ 四个不同的原子或基团，是手性碳原子，C 错；聚乳酸可生物降解为 $CO_2$ 和 $H_2O$，有利于减少白色污染 ✓。 秒杀点：手性碳判断\"四不同\"——连四个不同原子/基团的饱和碳；有机选择题中\"不含手性碳\"的选项优先验证（用 \\* 标出疑似碳逐一核对四基团）。聚乳酸（PLA）是大湾区可降解材料情境的\"顶流\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db8723e1064c",
  "title": "2.【布洛芬合成路线的推断·练案[49] 2】（2025·福建宁德三模）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "布洛芬是一种解热镇痛剂，可由如图反应制得（异丁基苯 + $CH_3CH(CHO)CH_3$ 型中间体 X → 布洛芬：对位含异丁基与 α-甲基乙酸基）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "布洛芬分子苯环上的一氯代物只有 2 种",
   "B",
   "X 分子中所有碳原子可能共平面",
   "C",
   "X 分子不能使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色",
   "D",
   "1 mol 布洛芬分子最多能与 4 mol $H_2$ 发生加成反应"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "布洛芬分子苯环为对位二取代（两个不同取代基），苯环上剩余 4 个氢呈两两对称（2 种化学环境），一氯代物只有 2 种 ✓；X 分子支链上存在连有 3 个碳原子的饱和碳（异丁基中的叔碳），为四面体构型，所有碳原子不可能共平面，B 错；X 含醛基，能被酸性 $KMnO_4$ 氧化而褪色（苯环侧链也可被氧化），C 错；布洛芬中只有苯环能与 $H_2$ 加成（羧基不加氢），1 mol 最多耗 3 mol $H_2$，D 错。 秒杀点：对位二取代苯环的等效氢——两取代基相同时 1 种（对二甲苯）、不同时 2 种（布洛芬），必背；\"耗氢量\"再次强调羧基边界：见 $-COOH$ 直接跳过。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d719dc0e307e",
  "title": "3.【2024·黑吉辽卷 19 特戈拉赞合成·练案[49] 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "特戈拉赞（化合物 K）是抑制胃酸分泌的药物，其合成路线如下（节选）：B 由 A 转化而来，B 中含氧官能团只有醛基；D 为丙二酸二酯类；G 经多步转化生成 K。 (1) B 的结构简式为______（B 中含氧官能团只有醛基）。 (2) G 中含氧官能团的名称为______和______。 (3) J→K 的反应类型为______。 (4) D 的同分异构体中，与 D 官能团完全相同，且水解生成丙",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $OHCCHBrCHO$",
  "analysis": "(1) 由流程前后物质结构对比，B 是 A 的溴代产物，两个含氧官能团均为醛基 → $OHCCHBrCHO$；(2) 由 G 的结构简式直接读取：羧基、羟基；(3) J→K 为成酰胺/成酯类连接，属取代反应；(4) D 为丙二酸二酯（$R^1OOC-CH_2-COOR^2$），\"官能团完全相同 + 水解生成丙二酸\" ⇒ 仍是丙二酸的两个酯基组合：枚举（甲酯+丁酯 4 种醇侧、乙酯+丙酯 2 种醇侧）：$CH_3OOCCH_2COOCH_2CH_2CH_2CH_3$、$-COOCH(CH_3)CH_2CH_3$、$-COOCH_2CH(CH_3)_2$、$-COOC(CH_3)_3$（丁醇侧 4 种）+ $CH_3CH_2OOCCH_2COOCH_2CH_2CH_3$、$-COOCH(CH_3)_2$（丙醇侧 2 种），共 6 种。 方法：二酯异构\"拆碳守恒\"——两酯基之外总碳数固定（本题醇侧共 5 碳：1+4 或 2+3 分配），先分配碳数、再枚举各醇侧自身的异构（丁醇 4 种、丙醇 2 种）；2024 年黑吉辽卷真题，是\"限定条件异构\"大题空的标准难度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e4859c7691f",
  "title": "4.【限定条件同分异构与合成路线设计·练案[49] 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "H 为一种重要的化工原料，其一种合成路线如下（A 含醛基、醚键，经 HI 取代得 B，B 经加氢、消去、氧化、酯化等多步得 H）。 (1) A 中官能团的名称为______，A→B 的反应类型是______。 (5) M 是 B（对羟基苯甲醛衍生物）的同分异构体，同时具备下列条件的 M 的结构有______种（不考虑立体异构）。其中，在核磁共振氢谱上有 4 组峰且峰面积比为 1:2:2:3 的结构",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 醛基、醚键；取代反应",
  "analysis": "(5) 条件②⇒ 含酚羟基；条件③⇒ 无 $C=C$、$C \\equiv C$；条件①耗 3 mol NaOH ⇒ 除 1 个酚羟基（1 mol）外还须含 1 个酚酯基（$HCOO-$ 直接连苯环，水解生成酚羟基再耗 1 mol，共 2 mol）——即苯环上连 $-OH$ 与 $-OOCH$ 两个取代基（邻间对 3 种）或再加上甲基的三取代组合，合计 13 种；核磁 4 组峰且 1:2:2:3 ⇒ 高度对称的对位二取代：$HCOO-C_6H_4-OH$（对位）。(6) 苯环先加氢饱和，再消去造双键定位，最后加成——\"芳香化合物 → 环状多官能团\"的标准迂回战术。 秒杀点：\"1 mol 耗 3 mol NaOH + 遇 $FeCl_3$ 显色 + 不能加成溴\"三条件联立 ⇒ 酚羟基 + 酚酯基（甲酸苯酯结构）——这是广东卷同分异构压轴空的经典密码；合成题\"苯酚 → 环己烷衍生物\"必走\"加氢 → 消去 → 加成\"三步，先饱和再定点改造。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b363260e3244",
  "title": "5.【药物中间体合成与氨基保护·练案[49] 9】（2025·广州模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化合物 E 是某药物中间体，其一种合成路线如下所示（甲苯硝化 → 邻硝基甲苯 A → … → E；已知：ⅰ. TsCl 为对甲苯磺酰氯；ⅱ. $R-NH_2$ 在 TsCl 保护后可控制单取代）。 (1) A 的名称为______，E 中含氧官能团的名称为______。 (2) ③、④的反应类型分别为______、______。 (5) 芳香化合物 M 与 C（$C_8H_9NO_2$ 型：苯环连",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 邻硝基甲苯（或 2-硝基甲苯）；（酮）羰基",
  "analysis": "(5) 条件 b ⇒ 含羧基；剩余 1 个碳的两种安排：①苯环两取代基 $-NH_2$ 与 $-CH_2COOH$（邻、间、对 3 种）；②苯环三取代基 $-NH_2$、$-CH_3$、$-COOH$——三个不同取代基在苯环上的位置异构共 10 种（1,2,3-式 3 种 + 1,2,4-式 6 种 + 1,3,5-式 1 种）；合计 13 种。峰面积比 1:2:2:2:2（无 3，即无甲基）⇒ 属于两取代基情形，且高度对称 ⇒ 对位：$H_2N-C_6H_4-CH_2COOH$。 秒杀点：苯环三异基取代计数口诀\"3-6-1\"——连偏均三种连位方式分别 3、6、1 种，合计 10 种，与两取代基 3 种相加得 13——这个\"13\"已在练案[47] 15、练案[49] 7、9 中三连出现，是命题人的钟爱数字；峰面积比中\"无 3\"即\"无甲基\"是快速定位的暗号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f815a6552f2",
  "title": "A1.【东莞电子级异丙醇——芯片清洗的\"分子抹布\"】",
  "stimulus": "课本母题：醇的性质（教材 P61–P63） | 高考对标：2021·广东卷（醇的催化氧化） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "东莞电子信息产业带年产电子级异丙醇（$IPA$，$(CH_3)_2CHOH$）数十万吨，用于晶圆清洗——利用其易挥发、不留残渣、能溶解有机污物的特性。下列关于异丙醇的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "异丙醇能与 NaOH 溶液反应生成异丙醇钠",
   "B",
   "异丙醇在 Cu 催化、加热条件下被 $O_2$ 氧化为丙醛",
   "C",
   "异丙醇能与 Na 反应放出 $H_2$，且能与乙酸发生酯化反应",
   "D",
   "异丙醇属于酚类，遇 $FeCl_3$ 溶液显紫色"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "醇不与 NaOH 反应（醇羟基酸性极弱），与 Na 才生成醇钠——$2(CH_3)_2CHOH + 2Na \\to 2(CH_3)_2CHONa + H_2\\uparrow$，A 错、C 前半对；异丙醇是仲醇（α-C 上只有 1 个 H），催化氧化产物是丙酮 $CH_3COCH_3$ 而非丙醛，B 错；羟基连在饱和碳上，属于醇不是酚，不能显色，D 错；异丙醇含羟基，可与乙酸酯化生成乙酸异丙酯，C ✓。 秒杀点：醇的性质\"三问\"——与 Na 反应（能）、与 NaOH 反应（不能）、催化氧化产物（α-H：2→醛、1→酮、0→不氧化）；芯片清洗情境只是包装，考点一字未变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66bf60120947",
  "title": "A2.【珠江啤酒——发酵罐里的\"碳水变奏曲\"】",
  "stimulus": "课本母题：醇的性质（教材 P61–P63） | 高考对标：2021·广东卷（醇的催化氧化） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "珠江啤酒以大米、麦芽为原料，发酵的核心反应为 $C_6H_{12}O_6 \\xrightarrow{\\text{酒化酶}} 2C_2H_5OH + 2CO_2\\uparrow$。交警查酒驾用的酒精检测仪利用了乙醇的还原性。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖属于单糖，能发生水解反应",
   "B",
   "葡萄糖转化为乙醇的过程属于氧化反应",
   "C",
   "酸性重铬酸钾溶液遇乙醇，颜色由橙色变为绿色",
   "D",
   "乙醇与乙酸发生酯化反应时，乙醇分子脱去羟基"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "葡萄糖是单糖，不能再水解，A 错；葡萄糖（平均碳价 0）→ 乙醇（碳价 -2）+ $CO_2$（+4），乙醇部分被还原，说\"氧化反应\"不准确（该过程是酒化酶催化的分解），B 错；酸性 $K_2Cr_2O_7$（橙色）把乙醇氧化，自身被还原为 $Cr^{3+}$（绿色）——酒驾检测的颜色依据，C ✓；酯化断键铁律\"酸脱羟基醇脱氢\"——乙醇脱的是羟基上的氢，D 错。 秒杀点：STSE 情境三扣——单糖不水解、重铬酸钾\"橙变绿\"、酯化\"醇脱氢\"；啤酒/白酒/医用酒精情境年年换皮，考点始终这三个。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52a5522d3d54",
  "title": "A3.【横琴中医药产业园——柠檬与食醋里的\"羧酸家族\"】",
  "stimulus": "课本母题：醇的性质（教材 P61–P63） | 高考对标：2021·广东卷（醇的催化氧化） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "横琴粤澳合作中医药科技产业园在提取植物有效成分时，常遇到柠檬酸、乙酸、乙二酸（草酸）等有机酸。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙酸能使紫色石蕊溶液变红，能与 $NaHCO_3$ 溶液反应放出 $CO_2$",
   "B",
   "乙酸与乙醇酯化时，乙酸分子脱去羟基上的氢",
   "C",
   "乙酸能与 $H_2$ 在催化剂作用下发生加成反应",
   "D",
   "1 mol 乙二酸（$HOOC-COOH$）与足量 Na 反应生成 2 mol $H_2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "乙酸是弱酸但酸性强于碳酸——使石蕊变红、与 $NaHCO_3$ 放 $CO_2$（$CH_3COOH + NaHCO_3 \\to CH_3COONa + CO_2\\uparrow + H_2O$），A ✓；酯化\"酸脱羟基、醇脱氢\"，B 错；羧基中的 $C=O$ 不能被 $H_2$/催化剂加成，C 错；与 Na 反应比例 $2(-OH\\text{型氢}) \\sim H_2$，乙二酸含 2 个羧基，1 mol 乙二酸与足量 Na 生成 1 mol $H_2$，D 错。 秒杀点：羧酸\"三不\"——不与 $H_2$ 加成、不与溴水反应（一般）、酯化不脱氢；\"放 $CO_2$ 必羧基\"是酸性判断的金标准；与 Na 放氢数 = 羟基型氢总数 ÷ 2。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47a089fbb072",
  "title": "A4.【深圳医美产业——玻尿酸的\"保湿密码\"】",
  "stimulus": "课本母题：醇的性质（教材 P61–P63） | 高考对标：2021·广东卷（醇的催化氧化） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "深圳医美产业链中，玻尿酸（透明质酸，HA）是注射填充与保湿产品的核心成分，其结构单元由 D-葡萄糖醛酸（含 $-COOH$、多个 $-OH$）与 N-乙酰氨基葡萄糖（含 $-OH$、酰胺基 $-CONH-$）交替连接而成。下列关于透明质酸的说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分子中含羧基和羟基，能与 Na 反应放出 $H_2$",
   "B",
   "分子中含酰胺基，在一定条件下能发生水解反应",
   "C",
   "羧基能与 $H_2$ 发生加成反应，1 mol 羧基消耗 1 mol $H_2$",
   "D",
   "羧基能与乙醇发生酯化反应，故 HA 可与醇类交联改性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "HA 结构单元含 $-COOH$ 与多个 $-OH$——都能与 Na 放 $H_2$，A 对；酰胺基（肽键型）在酸/碱催化下可水解，这是 HA 在人体内被透明质酸酶降解的化学基础，B 对；羧基、酰胺基中的 $C=O$ 均不与 $H_2$ 加成（需 $LiAlH_4$ 等强还原剂），C 错；羧基可与乙醇/多元醇酯化，工业上正利用此反应对 HA 进行交联改性以延长降解时间，D 对。 秒杀点：耗氢边界再强化——\"$H_2$ 六加三不加\"：$C=C$、$C\\equiv C$、苯环、醛基、酮羰基、（HCN 型腈基）加；羧基、酯基、酰胺基不加。医美玻尿酸只是把\"羧基不加氢\"包装进了大湾区情境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc6a39fa7519",
  "title": "A5.【比亚迪电解液添加剂——FEC 的\"成膜卫士\"】",
  "stimulus": "课本母题：醇的性质（教材 P61–P63） | 高考对标：2021·广东卷（醇的催化氧化） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "比亚迪刀片电池电解液中，碳酸乙烯酯（EC，环状结构 $C_3H_4O_3$）是基础溶剂，氟代碳酸乙烯酯（FEC）是成膜添加剂——能在负极形成致密 SEI 膜保护电极。工业上 EC 由环氧乙烷与 $CO_2$ 加成制得。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "FEC 分子中只含 C、H、F 三种元素",
   "B",
   "EC 与 $H_2$ 加成可生成乙二醇",
   "C",
   "环氧乙烷与 $CO_2$ 加成制 EC，原子利用率为 100%",
   "D",
   "EC 在 NaOH 溶液中水解的有机产物是乙醇"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "FEC 由 EC 氟代而来，母体含氧元素（碳酸酯），属烃的衍生物，A 错；EC 含酯基（碳酸酯），酯基羰基不与 $H_2$ 加成，B 错；环氧乙烷 + $CO_2$ → EC 是加成反应，无副产物，原子利用率 100%（绿色化学典范），C ✓；EC 是乙二醇的环状碳酸酯，碱性水解的有机产物是乙二醇（不是乙醇）：$C_3H_4O_3 + 2NaOH \\to HOCH_2CH_2OH + Na_2CO_3$，D 错。 秒杀点：电解液三酯 EC/DMC/DEC 全是碳酸酯——考点恒为\"酯的水解产物 + 酯基不加氢 + 加成法原子利用率 100%\"；配平验算：左 $C_3H_4O_3+2NaOH$（C3 H6 O5 Na2）= 右 $HOCH_2CH_2OH+Na_2CO_3$（C1+2 H6 O2+3 Na2）✓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd960564aa44",
  "title": "B1.【广州生物岛——手性药物的\"左右手法则\"】",
  "stimulus": "课本母题：手性碳与苯环取代（教材 P74、练案[49] 2） | 高考对标：2025·广东卷 T18（手性碳标注） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "广州国际生物岛聚集了一批创新药企业，手性药物是其研发热点。经典药物布洛芬的 S 型异构体镇痛效果远强于 R 型（其结构为对位二取代苯环：一侧为异丁基 $-CH_2CH(CH_3)_2$，另一侧为 $\\alpha$-甲基乙酸基 $-CH(CH_3)COOH$）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "布洛芬分子中含 1 个手性碳原子",
   "B",
   "布洛芬属于芳香烃",
   "C",
   "1 mol 布洛芬最多能与 4 mol $H_2$ 发生加成反应",
   "D",
   "布洛芬苯环上的一氯代物有 4 种"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$\\alpha$ 位碳 $-CH(CH_3)COOH$ 连接 $-H$、$-CH_3$、$-COOH$、芳基四个不同基团——是手性碳，且分子中仅此 1 个，A ✓；含氧元素，属烃的衍生物，B 错；只有苯环加氢（羧基不加），1 mol 最多耗 3 mol $H_2$，C 错；苯环为对位二取代（两个不同取代基），环上 4 个氢两两对称只有 2 种，一氯代物 2 种，D 错。 秒杀点：生物岛\"手性药物\"三连——找手性碳（四不同 + 饱和碳）、数耗氢（羧基跳过）、苯环对位二取代\"同基 1 种、异基 2 种\"；与练案[49] 2 互为镜像。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b315b1918441",
  "title": "B2.【大湾区\"禁塑令\"——PLA 餐盒的\"消失术\"】",
  "stimulus": "课本母题：手性碳与苯环取代（教材 P74、练案[49] 2） | 高考对标：2025·广东卷 T18（手性碳标注） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "粤港澳大湾区全面推广可降解餐具，外卖餐盒大量使用聚乳酸（PLA）——由乳酸 $CH_3CH(OH)COOH$ 经聚合制得，在堆肥条件下可完全降解。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "合成聚乳酸的反应是加聚反应",
   "B",
   "乳酸分子中含 1 个手性碳原子，能使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色",
   "C",
   "1 mol 乳酸与足量 $NaHCO_3$ 溶液反应生成 1 mol $CO_2$",
   "D",
   "聚乳酸在自然界中最终降解为 $CO_2$ 和 $H_2O$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "乳酸分子含 $-OH$ 和 $-COOH$ 两种可缩合基团，聚合时脱去小分子水：$n\\,HOCH(CH_3)COOH \\xrightarrow{\\text{催化剂}} H-[OCH(CH_3)CO-]_n-OH + (n-1)H_2O$——是缩聚反应不是加聚，A 错；乳酸 $\\alpha$ 碳连 $-H$、$-OH$、$-CH_3$、$-COOH$ 四不同基团为手性碳，羟基（仲醇型）可被酸性 $KMnO_4$ 氧化褪色，B 对；与 $NaHCO_3$ 反应的只有羧基（羟基不反应），1 mol 乳酸放 1 mol $CO_2$，C 对；PLA 主链为酯键，在微生物/湿热环境下水解回乳酸，最终氧化为 $CO_2 + H_2O$，D 对。 秒杀点：缩聚 vs 加聚一刀切——\"有小分子生成 = 缩聚\"；单体含 $-OH + -COOH$（羟基酸）、$-NH_2 + -COOH$（氨基酸）或\"二酸 + 二醇/二胺\"组合即缩聚；PLA、PET、尼龙皆属此类。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8906c5c02b97",
  "title": "B3.【江门香料基地——\"香蕉水\"的酯化车间】",
  "stimulus": "课本母题：手性碳与苯环取代（教材 P74、练案[49] 2） | 高考对标：2025·广东卷 T18（手性碳标注） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "江门某香料厂以乙酸和异戊醇（$(CH_3)_2CHCH_2CH_2OH$）为原料，在浓硫酸催化下合成乙酸异戊酯（香蕉香精的主体成分）。下列对该制备实验的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生成的酯可用饱和 $Na_2CO_3$ 溶液洗涤后分液提纯",
   "B",
   "酯化反应中异戊醇分子脱去羟基",
   "C",
   "提纯时可用 NaOH 溶液洗涤除去混在酯中的乙酸",
   "D",
   "收集装置中导管应插入液面以下，以利于酯蒸气的吸收"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "饱和 $Na_2CO_3$ 溶液\"三作用\"——中和乙酸、溶解异戊醇、降低酯的溶解度，振荡后酯层在上分出，A ✓；酯化断键\"酸脱羟基醇脱氢\"，B 错；NaOH 会使酯发生皂化水解，只能用饱和 $Na_2CO_3$，C 错；导管须在液面上方防倒吸（醇、酸蒸气易溶于水，体系压强骤降会倒吸），D 错。 秒杀点：酯化实验\"四固定\"——饱和 $Na_2CO_3$（不是 NaOH）、醇脱氢（不是脱羟基）、导管不插液面下、长导管冷凝回流；江门/珠海香料情境 = 乙酸异戊酯/乙酸乙酯换皮。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c1f388d7876",
  "title": "B4.【深圳中学化学社——复原银镜实验检测葡萄糖注射液】",
  "stimulus": "课本母题：手性碳与苯环取代（教材 P74、练案[49] 2） | 高考对标：2025·广东卷 T18（手性碳标注） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "深圳某中学化学社受社康中心委托，用银镜反应定性检测某品牌葡萄糖注射液中是否含还原糖。实验装置示意如下： <svg viewBox=\"0 0 680 320\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" height=\"320\" fill=\" ffffff\"/> <text x=\"340\" y=\"24\" font",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $AgNO_3$；2% 稀氨水；最初产生的沉淀恰好溶解",
  "analysis": "(5) 葡萄糖含 1 个醛基：1 mol 葡萄糖 ~ 2 mol Ag；甲醛相当于含两个醛基：1 mol HCHO ~ 4 mol Ag（$HCHO + 4[Ag(NH_3)_2]OH \\to (NH_4)_2CO_3 + 4Ag\\downarrow + 6NH_3 + 2H_2O$），故是葡萄糖的 2 倍。 方法：银镜实验\"五件套\"——配制顺序（$AgNO_3$ 中滴氨水）、终点（沉淀恰溶）、水浴、方程式（羧酸铵 + 2Ag + 3NH3 + H2O）、废液处理（稀硝酸洗银，含银氨废液不能久放）；定量双档\"普通醛 1:2、甲醛 1:4\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f1b4895c67a",
  "title": "B5.【横琴中医药——金银花绿原酸的\"定量三连\"】",
  "stimulus": "课本母题：手性碳与苯环取代（教材 P74、练案[49] 2） | 高考对标：2025·广东卷 T18（手性碳标注） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "横琴中医药产业园从金银花中提取的绿原酸是抗病毒口服液的有效成分，其结构为咖啡酰奎宁酯：含 2 个酚羟基、1 个酯基（醇酯）、1 个羧基、多个醇羟基、1 个碳碳双键（苯环 + 侧链 $-CH=CH-COO-$ 连接奎宁酸环）。回答下列问题： (1) 绿原酸分子中能发生显色反应的官能团是______； (2) 1 mol 绿原酸最多能与______ mol NaOH 发生反应； (3) 1 mol 绿",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 酚羟基",
  "analysis": "(1) 遇 $FeCl_3$ 显色是酚羟基的专利（醇羟基不显色）；(2) 耗 NaOH 逐团清点：酚羟基 ×2 = 2 mol、酯基（醇酯，水解出羧基 + 醇羟基，醇羟基不再耗碱）×1 = 1 mol、羧基 ×1 = 1 mol，合计 4 mol（醇羟基不耗碱）；(3) 浓溴水：碳碳双键加成 1 mol + 酚羟基邻对位取代（该分子中可取代位 2 个）2 mol = 3 mol；(4) $H_2$：苯环 3 mol + 碳碳双键 1 mol = 4 mol（羧基、酯基不加氢）。 压轴思维：\"定量三连\"口诀——NaOH 数\"酚酸酯酰\"（酚羟基、羧基、酯基、酰胺基，酚酯 ×2）；$Br_2$ 数\"双键加成 + 酚邻对位取代\"；$H_2$ 数\"双键、三键、苯环、醛酮羰基\"，羧酸酯酰胺一律跳过。绿原酸 4-3-4 是经典答案组合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6065eb13ccf",
  "title": "C1.【广州生物岛——医药中间体乙二酸二乙酯的\"逆推之旅\"】",
  "stimulus": "课本母题：逆合成分析法（教材 P88–P89） | 高考对标：2023·新课标卷（路线补全） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "广州生物岛某 CDMO 企业为一款抗肿瘤药生产中间体乙二酸二乙酯，技术团队以乙烯为基础原料，按教材逆合成思路设计路线如下： <svg viewBox=\"0 0 680 300\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" height=\"300\" fill=\" ffffff\"/> <text x=\"340\" y",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 两个酯基（分子对称性）",
  "analysis": "(1) 乙二酸二乙酯分子对称——含两个酯基，第一刀从酯基切断，两段同时逆推；(2) 卤代烃碱性水解（取代）；(3) 酯化可逆，浓硫酸双角色；(4) 路线评价按\"步骤、原子利用率、毒性、条件\"四维作答。 压轴思维：逆合成\"三刀\"在真实产业情境中的完整呈现——对称分子砍对称是本题灵魂；路线评价题\"绿色化学、原子利用率\"关键词必须出现；与 3.5 节例 3、例 4 构成\"教材案例 → 大湾区产业\"的完整迁移。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79c6c68e9c79",
  "title": "C2.【横琴中医药——香草醛同分异构体的\"13 罗汉\"】",
  "stimulus": "课本母题：逆合成分析法（教材 P88–P89） | 高考对标：2023·新课标卷（路线补全） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "横琴中医药实验室研究香草醛（4-羟基-3-甲氧基苯甲醛，$C_8H_8O_3$）的结构改造。化合物 W 是香草醛的同分异构体（分子式 $C_8H_8O_3$），满足下列条件： ① 加入 $FeCl_3$ 溶液发生显色反应； ② 与 $NaHCO_3$ 溶液反应有气体放出。 (1) 条件①说明 W 分子中含有______（填官能团名称），条件②说明含有______； (2) 满足条件的 W 共有__",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 酚羟基；羧基",
  "analysis": "条件①⇒ 酚 $-OH$；条件②⇒ $-COOH$（\"放气必羧基\"）。分子除苯环、酚羟基、羧基外还剩 1 个碳，两种安排：①苯环二取代：$-OH$ 与 $-CH_2COOH$，邻、间、对 3 种；②苯环三取代：$-OH$、$-CH_3$、$-COOH$ 三个互不相同的取代基，位置异构 10 种（连位 1,2,3-式 3 种 + 偏位 1,2,4-式 6 种 + 均位 1,3,5-式 1 种）。合计 13 种。核磁 5 组峰且面积比 2:2:2:1:1（无 3 ⇒ 无甲基）⇒ 二取代情形中的对位结构：$HO-C_6H_4-CH_2COOH$（环氢 2+2、$-CH_2-$ 2、酚羟基 1、羧基 1）。 压轴思维：\"13 种\"三连真题（练案[47] 15、练案[49] 7、9）的统一解法——二取代 3 + 三异基 10（3-6-1）；核磁峰面积比\"无 3 即无甲基\"\"有对称即对位\"两条暗号秒定位；此类空在广东卷 T18 中稳定值 2 分，是冲刺高分的必争之地。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b8732a70dd4",
  "title": "C3.【比亚迪中央研究院——碳酸二甲酯的\"酯交换工艺\"】",
  "stimulus": "课本母题：逆合成分析法（教材 P88–P89） | 高考对标：2023·新课标卷（路线补全） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "比亚迪电解液溶剂碳酸二甲酯（DMC，$CH_3OCOOCH_3$）的工业化合成采用酯交换法：碳酸乙烯酯（EC，环状，$C_3H_4O_3$）与过量甲醇在催化剂作用下反应，生成 DMC 和乙二醇。 (1) 该反应的化学方程式为______，反应类型属于______； (2) 工业上甲醇需过量投料，其目的是______； (3) 1 mol EC 与足量 NaOH 溶液共热，最多消耗______ mo",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C_3H_4O_3(EC) + 2CH_3OH \\xrightleftharpoons{\\text{催化剂}} CH_3OCOOCH_3 + HOCH_2CH_2OH$；取代反应（酯交换反应）",
  "analysis": "(1) 配平验算：左 C 3+2=5、H 4+8=12、O 3+2=5；右 DMC（$C_3H_6O_3$）+ 乙二醇（$C_2H_6O_2$）C 5、H 12、O 5 ✓；(3) EC 是环状碳酸酯，碱性水解生成乙二醇和 $Na_2CO_3$：$C_3H_4O_3 + 2NaOH \\to HOCH_2CH_2OH + Na_2CO_3$——碳酸酯基水解耗 2 mol NaOH（碳酸为二元酸）；(4) DMC 结构 $CH_3-O-C(=O)-O-CH_3$，逐键清点：C-H ×6、$CH_3-O$ ×2、$-O-C(=O)-$ 单键 ×2、$C=O$ 中含 1 σ + 1 π——σ 键共 6+2+2+1 = 11，π 键 1，比为 11:1（快算法：总价键数 (3×4+6×1+3×2)÷2 = 12，减 1 个 π 键即 σ = 11）；酯基羰基不与 $H_2$ 加成。 压轴思维：σ/π 计数\"逐键清单法\"——先写完整结构式再数，勿凭分子式估；碳酸酯是\"二元酸的酯\"，碱性水解耗碱量按二元计（2 mol）；酯交换可逆 + 过量廉价醇 = 工业标准操作。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4fe3c295208",
  "title": "C4.【大湾区联考实验学校——\"乙酸 > 碳酸 > 苯酚\"的三级验证】",
  "stimulus": "课本母题：逆合成分析法（教材 P88–P89） | 高考对标：2023·新课标卷（路线补全） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "广州、深圳、珠海三校联考实验题：某小组用如图装置（A：分液漏斗盛乙酸，下接盛 $Na_2CO_3$ 溶液的烧瓶；B：盛饱和 $NaHCO_3$ 溶液的洗气瓶；C：盛苯酚钠溶液的试管）验证乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱。 (1) A 中观察到的现象是______，发生反应的化学方程式为______； (2) B 中饱和 $NaHCO_3$ 溶液的作用是______；若省略 B 装置，对实验结论的影响是_",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 有气泡产生；$2CH_3COOH + Na_2CO_3 \\longrightarrow 2CH_3COONa + CO_2\\uparrow + H_2O$",
  "analysis": "本实验是\"强酸制弱酸\"的三级火箭：第一级 A 证明乙酸 > 碳酸（放 $CO_2$），洗气 B 保证进入 C 的只有 $CO_2$，第三级 C 证明碳酸 > 苯酚（析出苯酚）。注意 C 中方程式产物是 $NaHCO_3$（不是 $Na_2CO_3$）——苯酚酸性强于 $HCO_3^-$。 压轴思维：实验设计评价\"干扰分析法\"——每问\"若省略/若调换\"都先找\"干扰物质会走到哪一步、产生什么假象\"；饱和 $NaHCO_3$ 洗气是本装置的灵魂采分点；产物写 $NaHCO_3$ 还是 $Na_2CO_3$ 由酸性梯度决定，写错即暴露出梯度没背熟。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "353978c06d42",
  "title": "C5.【广州生物岛——从乙醛到 PLA：一条\"碳链生长\"的绿色路线】",
  "stimulus": "课本母题：逆合成分析法（教材 P88–P89） | 高考对标：2023·新课标卷（路线补全） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "广州生物岛某材料公司设计了一条以乙醛为起点制备聚乳酸（PLA）的实验室路线，供大湾区\"禁塑\"材料研发参考： $$CH_3CHO \\xrightarrow{①\\;+HCN} A \\xrightarrow{②\\;H_2O,\\;H^+,\\;\\triangle} B\\;(乳酸) \\xrightarrow{③\\;\\text{催化剂}} PLA$$ (1) A 的结构简式为______，反应①的类型是____",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CH_3CH(OH)CN$；加成反应",
  "analysis": "(1) 醛基与 HCN 极性加成——H 加 O 上、$-CN$ 加羰基碳上，得 2-羟基丙腈，碳链 2→3；(2) 腈基酸性水解得羧基：$CH_3CH(OH)CN + 2H_2O \\xrightarrow{H^+} CH_3CH(OH)COOH + NH_3$（或 $NH_4^+$），即乳酸（2-羟基丙酸）；中间碳连 $-H$、$-OH$、$-CH_3$、$-COOH$ 四不同基团，是手性碳；(3) Na 与羟基 + 羧基都反应（2 个活泼氢 → 耗 2 Na）；NaOH 只与羧基反应（1:1）；$NaHCO_3$ 只与羧基反应（1:1）——比为 2:1:1；(4) 羟基酸双官能团自相缩聚脱水；(5) 氯代路线用 $Cl_2$ 取代（副产 HCl、位置选择性差），本路线加成无小分子副产物；(6) 甲酸乙酯碱性水解得甲酸钠 + 乙醇（碱性水解彻底、产物为羧酸盐）。 压轴思维：本题把本章\"醛的加成（3.3）→ 腈水解（3.5）→ 羟基酸性质（3.4）→ 缩聚（3.5）→ 绿色评价（3.5）→ 酯水解（3.4）\"串成闭环，正是广东卷 T18\"一条路线考全章\"的命题范式；HCN 的毒性在评价中可作\"扣分项\"讨论（工业上用丙酮氰醇法规避），体现评价题\"辩证给分\"的答题高度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "926e36189fe5",
  "title": "1. 糖类的组成与分类（教材 P102）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "糖类一般由 C、H、O 三种元素组成，多数可用通式 $C_m(H_2O)_n$ 表示，故俗称\"碳水化合物\"。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 通式不绝对 | 脱氧核糖 $C_5H_{10}O_4$、鼠李糖 $C_6H_{12}O_5$ 不符合 $C_m(H_2O)_n$；反之甲醛 $CH_2O$、乙酸 $C_2H_4O_2$ 符合通式却不是糖 | | 结构定义 | 糖类",
  "choices": [
   "C",
   "H、O 三种元素组成，多数可用通式 $C_m(H_2O)_n$ 表示，故俗称\"碳水化合物\"。 | 要点 | 内容 | |------|------| | 通式不绝对 | 脱氧核糖 $C_5H_{10}O_4$、鼠李糖 $C_6H_{12}O_5$ 不符合 $C_m(H_2O)_n$；反之甲醛 $CH_2O$、乙酸 $C_2H_4O_2$ 符合通式却不是糖 | | 结构定义 | 糖类是多羟基醛、多羟基酮或它们的脱水缩合物 | | 分类 | 单糖（不能水解：葡萄糖、果糖、核糖）→ 寡糖/低聚糖（1 mol 水解出 2~10 mol 单糖：蔗糖、麦芽糖、乳糖）→ 多糖（1 mol 水解出 10 mol 以上单糖：淀粉、纤维素、糖原） | 秒杀点：分类题两刀——\"能不能水解\"分出单糖；\"水解出几分子单糖\"分出寡糖与多糖。注意\"碳水化合物\"是历史名称，糖≠碳的水合物，通式只是凑巧。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c07ff72c16d",
  "title": "2. 单糖——葡萄糖与果糖（教材 P103–P105）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 葡萄糖 | 果糖 | |------|--------|------| | 分子式 | $C_6H_{12}O_6$ | $C_6H_{12}O_6$ | | 结构 | 多羟基醛（醛糖）：$CH_2OH(CHOH)_4CHO$ | 多羟基酮（酮糖） | | 关系 | 互为同分异构体 | 同左 | | 还原性 | 有（醛基） | 也有（碱性条件下异构化为醛糖） | | 银镜/新制 $C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e18ea12b6ed",
  "title": "3. 二糖——蔗糖与麦芽糖（教材 P105–P106 + 探究 P106）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 蔗糖 | 麦芽糖 | |------|------|--------| | 分子式 | $C_{12}H_{22}O_{11}$ | $C_{12}H_{22}O_{11}$（互为同分异构体） | | 还原性 | 非还原糖（无醛基，不反应） | 还原糖（有醛基） | | 水解产物 | 葡萄糖 + 果糖（1:1） | 2 分子葡萄糖 | | 存在 | 甘蔗、甜菜 | 发芽谷物、饴糖 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a55c64f69d55",
  "title": "4. 多糖——淀粉与纤维素（教材 P107–P110）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 淀粉 | 纤维素 | |------|------|--------| | 通式 | $(C_6H_{10}O_5)_n$ | $(C_6H_{10}O_5)_n$ | | 同分异构 | 不互为（$n$ 值不同、结构不同） | 同左 | | 特征反应 | 遇 $I_2$ 变蓝（检验淀粉） | 无 | | 水解 | 酸或酶 → 葡萄糖 | 浓酸/酶 → 葡萄糖（人体无纤维素酶，不能消化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "100065fe1400",
  "title": "例 1【糖类的组成与通式辨析】（教材 P102 正文 + P111 练习）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于糖类的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "糖类都符合通式 $C_m(H_2O)_n$",
   "B",
   "符合 $C_m(H_2O)_n$ 的化合物一定属于糖类",
   "C",
   "糖类是多羟基醛、多羟基酮或它们的脱水缩合物",
   "D",
   "糖类都有甜味 解：C。通式反例两连：脱氧核糖 $C_5H_{10}O_4$ 是糖却不符合通式，A 错；乙酸 $C_2H_4O_2$ 符合通式却不是糖，B 错；糖类的结构定义即\"多羟基醛/酮及其脱水缩合物\"，C ✓；淀粉、纤维素是糖却没有甜味，D 错。 秒杀点：\"通式题四反例\"——脱氧核糖（糖不符）、乙酸与甲醛（符非糖）、淀粉纤维素（糖不甜）、甘油（甜非糖）；结构定义才是金标准。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C。通式反例两连：脱氧核糖 $C_5H_{10}O_4$ 是糖却不符合通式，A 错；乙酸 $C_2H_4O_2$ 符合通式却不是糖，B 错；糖类的结构定义即\"多羟基醛/酮及其脱水缩合物\"，C ✓；淀粉、纤维素是糖却没有甜味，D 错。 秒杀点：\"通式题四反例\"——脱氧核糖（糖不符）、乙酸与甲醛（符非糖）、淀粉纤维素（糖不甜）、甘油（甜非糖）；结构定义才是金标准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e2873717a04",
  "title": "例 2【葡萄糖的还原性检验】（教材 P103【实验 4-1】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一支洁净试管中配制约 2 mL 银氨溶液，加入 1 mL 10% 葡萄糖溶液，振荡后水浴加热；另一支试管中加入 2 mL 10% NaOH 溶液、5 滴 5% $CuSO_4$ 溶液，再加入 2 mL 10% 葡萄糖溶液，加热。观察现象。 现象与方程式：第一支试管内壁出现光亮的银镜；第二支试管出现砖红色沉淀（$Cu_2O$）： $$CH_2OH(CHOH)_4CHO + 2[Ag(NH_3)_2",
  "choices": [],
  "answer": "葡萄糖分子含醛基，属于还原糖，能把 $[Ag(NH_3)_2]^+$ 还原为 Ag、把 $Cu(OH)_2$ 还原为 $Cu_2O$，自身被氧化为葡萄糖酸（碱性环境中为葡萄糖酸盐）。新制 $Cu(OH)_2$ 配制要点：NaOH 必须过量（保证碱性环境），$CuSO_4$ 只需几滴——\"碱多铜少\"。",
  "analysis": "葡萄糖分子含醛基，属于还原糖，能把 $[Ag(NH_3)_2]^+$ 还原为 Ag、把 $Cu(OH)_2$ 还原为 $Cu_2O$，自身被氧化为葡萄糖酸（碱性环境中为葡萄糖酸盐）。新制 $Cu(OH)_2$ 配制要点：NaOH 必须过量（保证碱性环境），$CuSO_4$ 只需几滴——\"碱多铜少\"。 易错：①$Cu_2O$ 颜色写\"砖红\"不写\"红\"或\"橙红\"；②方程式中氧化产物是葡萄糖酸（盐）不是 $CO_2$；③定量关系 $1\\text{-CHO} \\sim 2Ag \\sim 1Cu_2O$（1 mol 醛基生成 1 mol $Cu_2O$）；④银镜实验用水浴、$Cu(OH)_2$ 实验可直接加热至沸腾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cebecff05216",
  "title": "例 3【蔗糖与麦芽糖的还原性探究】（教材 P106【探究】糖类的还原性）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "葡萄糖属于还原糖，蔗糖和麦芽糖是否属于还原糖？请设计实验方案探究，并写出实验内容、现象与结论。",
  "choices": [],
  "answer": "取两支洁净试管，分别加入蔗糖溶液、麦芽糖溶液，各加入新制 $Cu(OH)_2$（或银氨溶液），加热（或水浴加热）。",
  "analysis": "取两支洁净试管，分别加入蔗糖溶液、麦芽糖溶液，各加入新制 $Cu(OH)_2$（或银氨溶液），加热（或水浴加热）。 | 实验内容 | 现象 | 结论 | |----------|------|------| | 蔗糖溶液 + 新制 $Cu(OH)_2$，加热 | 无砖红色沉淀 | 蔗糖无还原性（非还原糖） | | 麦芽糖溶液 + 新制 $Cu(OH)_2$，加热 | 生成砖红色沉淀 | 麦芽糖有还原性（还原糖） | 操作注意：①试管洁净（银镜实验要求）；②$Cu(OH)_2$ 现用现配且 NaOH 过量；③蔗糖、麦芽糖溶液浓度相近便于对比。 秒杀点：同为 $C_{12}H_{22}O_{11}$，结构差在\"有无醛基\"——蔗糖由葡萄糖与果糖双方半缩醛羟基脱水，醛基被\"锁死\"；麦芽糖保留一个游离醛基。结论一句背：\"蔗糖非还原、麦芽糖还原，水解产物都还原\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f69706e25645",
  "title": "例 4【淀粉的水解及水解程度判断】（教材 P108 思考与讨论 + 实验活动 3 P130）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某学习小组进行淀粉水解实验：向淀粉溶液中加入少量稀硫酸，加热一段时间。如何设计实验判断淀粉：（1）是否已发生水解？（2）是否已完全水解？",
  "choices": [],
  "answer": "（1）判断是否水解——检验有无葡萄糖：取少量水解液，先加 NaOH 溶液中和稀硫酸至碱性，再加入新制 $Cu(OH)_2$ 加热，若出现砖红色沉淀则已水解（或中和后加银氨溶液水浴，出现银镜）；（2）判断是否完全水解——检验有无淀粉剩余：另取少量水解液，直接滴入碘水，若不变蓝则淀粉已完全水解，若变蓝则未完全水解。",
  "analysis": "（1）判断是否水解——检验有无葡萄糖：取少量水解液，先加 NaOH 溶液中和稀硫酸至碱性，再加入新制 $Cu(OH)_2$ 加热，若出现砖红色沉淀则已水解（或中和后加银氨溶液水浴，出现银镜）；（2）判断是否完全水解——检验有无淀粉剩余：另取少量水解液，直接滴入碘水，若不变蓝则淀粉已完全水解，若变蓝则未完全水解。 $$ (C_6H_{10}O_5)_n + nH_2O \\xrightarrow[\\triangle]{\\text{稀硫酸}} nC_6H_{12}O_6$$ 秒杀点：两份水解液分开检验——\"碘水直接加、银镜先中和\"；顺序颠倒（先中和再加碘水）会使 $I_2 + 2NaOH \\to NaI + NaIO + H_2O$，碘被消耗造成\"假阴性\"，这是练案[48] 13 的原型坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54318a6b924d",
  "title": "例 5【纤维素的酯化与人造纤维】（教材 P109–P110 + P111 练习）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "纤维素分子中每个葡萄糖单元含有 3 个羟基，可表示为 $[C_6H_7O_2(OH)_3]_n$。写出纤维素与浓硝酸（浓硫酸催化）发生酯化反应生成纤维素硝酸酯的化学方程式，并说明该反应的类型。",
  "choices": [],
  "answer": "$$[C_6H_7O_2(OH)_3]_n + 3nHNO_3 \\xrightarrow{\\text{浓硫酸}} [C_6H_7O_2(ONO_2)_3]_n + 3nH_2O$$",
  "analysis": "$$[C_6H_7O_2(OH)_3]_n + 3nHNO_3 \\xrightarrow{\\text{浓硫酸}} [C_6H_7O_2(ONO_2)_3]_n + 3nH_2O$$ 反应类型：酯化反应（取代反应）。纤维素虽是多糖，但葡萄糖单元仍含羟基，能与硝酸、醋酸发生酯化——纤维素硝酸酯（硝化纤维）可用于制炸药、赛璐珞，纤维素醋酸酯用于制人造纤维、胶片。 易错：①\"纤维素是多糖不能酯化\"是典型错误认知（练案[48] 1 C 项）——多糖的身份不妨碍羟基酯化；②配平时 $HNO_3$ 与 $H_2O$ 系数均为 3n（每个葡萄糖单元 3 个 $-OH$）；③纤维素酯化用浓硫酸作催化剂、吸水剂，与乙醇酯化条件一脉相承。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58eb293d413b",
  "title": "1.【葡萄糖与果糖的性质辨析·第 48 讲微考点 1·2】（2025·湖南长沙检测改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于葡萄糖与果糖，下列说法不正确的是（ ） ① 二者互为同分异构体 ② 二者都易溶于水 ③ 二者都能发生银镜反应、都能与新制 $Cu(OH)_2$ 反应生成砖红色沉淀 ④ 葡萄糖能发生酯化反应，而果糖不能 ⑤ 二者都能与 $H_2$ 发生加成反应生成六元醇 ⑥ 果糖是最甜的糖，而葡萄糖没有甜味",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "④⑤",
   "C",
   "④⑥",
   "D",
   "⑥"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "葡萄糖与果糖分子式均为 $C_6H_{12}O_6$、结构不同（醛糖 vs 酮糖），互为同分异构体，①对；都含多个羟基，易溶于水，②对；果糖虽无醛基，但在碱性条件下可异构化为醛糖，同样有还原性，两个检验都呈阳性，③对；二者都含羟基，都能酯化，④错；醛基、酮羰基都能与 $H_2$ 加成生成己六醇（山梨醇），⑤对；葡萄糖有甜味（甜度不如蔗糖），\"不甜\"说法错误，⑥错。 秒杀点：果糖\"三无三有\"——无醛基、有还原性；酮糖、能加氢；最甜、能酯化。④⑥两条是命题人专为\"想当然\"考生埋的雷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20b4f8245134",
  "title": "2.【糖类的分类与结构·练案[48] 1】（2025·江西宜春月考改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关糖的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "把完全水解后生成单糖分子个数在 2~20 的糖称为寡糖（低聚糖）",
   "B",
   "麦芽糖、淀粉都能发生水解反应，最终生成葡萄糖",
   "C",
   "纤维素是多糖，不能发生酯化反应",
   "D",
   "甘油醛 $[CH_2OHCH(OH)CHO]$ 是最简单的单糖，甘油醛不是手性分子"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "寡糖的定义是\"1 mol 糖水解产生 2~10 mol 单糖\"（教材 P102），不是 2~20，A 错；麦芽糖水解得葡萄糖、淀粉水解最终也得葡萄糖，B ✓；纤维素葡萄糖单元含 3 个 $-OH$，能与硝酸、醋酸酯化（例 5），C 错；甘油醛中间碳连 $-H$、$-OH$、$-CHO$、$-CH_2OH$ 四个不同基团，是手性分子（含 1 个手性碳），D 错。 秒杀点：本题一石三鸟——寡糖\"2~10\"数字要死记、多糖能酯化（羟基仍在）、最简单糖甘油醛恰恰是最小的手性糖（丙糖，醛基在端位，中间碳即手性碳）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce80510c6e0d",
  "title": "3.【古诗中的糖化学·练案[48] 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代张九龄诗句\"松叶堪为酒，春来酿几多\"涉及淀粉、麦芽糖、葡萄糖、乙醇等物质。下列有关说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "淀粉、乙醇所含元素种类相同",
   "B",
   "蔗糖和麦芽糖、淀粉和纤维素都互为同分异构体",
   "C",
   "麦芽糖、葡萄糖都能被新制的 $Cu(OH)_2$ 氧化",
   "D",
   "淀粉、麦芽糖都能发生水解反应，最终生成葡萄糖"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "淀粉 $(C_6H_{10}O_5)_n$ 与乙醇 $C_2H_6O$ 都只含 C、H、O，A 对；蔗糖与麦芽糖分子式都是 $C_{12}H_{22}O_{11}$、结构不同，互为同分异构体，但淀粉与纤维素虽都写作 $(C_6H_{10}O_5)_n$，$n$ 值不同（且葡萄糖单元连接方式不同），不互为同分异构体，B 错；麦芽糖（还原性二糖）、葡萄糖都含醛基，能被新制 $Cu(OH)_2$ 氧化，C 对；麦芽糖水解、淀粉水解最终产物都是葡萄糖，D 对。 秒杀点：\"同分异构\"三胞胎辨析——葡萄糖 vs 果糖 ✓、蔗糖 vs 麦芽糖 ✓、淀粉 vs 纤维素 ✗（$n$ 不同的混合物之间无同分异构可言）；高分子互判同分异构是广东卷 STSE 题的高频错误项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "023fe5044064",
  "title": "4.【尿液中葡萄糖的检验·练案[48] 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列方法中能检验尿液中存在葡萄糖的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加金属钠，看是否有氢气放出",
   "B",
   "与新制的 $Cu(OH)_2$ 混合后加热，观察有无砖红色沉淀生成",
   "C",
   "与醋酸和浓硫酸共热，看能否发生酯化反应",
   "D",
   "加入饱和碳酸钠溶液，看是否分层"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "尿液的主要成分是水，加 Na 无论有无葡萄糖都会放 $H_2$，A 错；葡萄糖含醛基，与新制 $Cu(OH)_2$ 共热生成砖红色 $Cu_2O$ 沉淀——这正是医院尿糖检测的化学原理（班氏试剂），B ✓；尿液中葡萄糖含量低，酯化无可见现象，且条件剧烈不实用，C 错；葡萄糖易溶于水，与 $Na_2CO_3$ 溶液互溶不分层，D 错。 秒杀点：检验方案评价题先问\"有没有干扰\"——尿液=水环境，凡是对水也反应的方案（Na）直接枪毙；尿糖检验记\"新制 $Cu(OH)_2$、砖红\"八字。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe8657de86ef",
  "title": "5.【淀粉水解程度的实验评价·练案[48] 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为了检验淀粉的水解程度，甲、乙、丙三位同学分别设计并完成如下实验： - 甲：淀粉液 $\\xrightarrow{\\text{稀硫酸}\\triangle}$ 水解液 $\\xrightarrow{\\text{NaOH 中和}}$ 中和液 $\\xrightarrow{\\text{碘水}}$ 溶液不变蓝。结论：淀粉完全水解。 - 乙：淀粉液 $\\xrightarrow{\\text{稀硫酸}\\triangl",
  "choices": [],
  "answer": "甲结论不正确——加入 NaOH 溶液中和后再加碘水，$I_2$ 会与 NaOH 反应（$I_2 + 2NaOH \\to NaI + NaIO + H_2O$），溶液中已没有 $I_2$，不变蓝不能证明淀粉不存在；乙结论不正确——银镜反应必须在碱性条件下进行，水解液中的稀硫酸未中和，银氨溶液被破坏，无银镜不能证明没有葡萄糖生成；丙结论正确——中和液出现银镜说明淀粉已经水解产生了葡萄糖，水解液直接加碘水不变蓝说明体系中已无淀粉，故淀粉已完全水解。",
  "analysis": "本题是\"淀粉水解程度判断\"的标准实验设计：两份原液、各司其职——碘水查淀粉（直接加，酸性无碍）、银氨查葡萄糖（先中和，碱性格局）；甲错在\"中和污染碘检\"、乙错在\"酸性破坏银检\"，丙的\"双检分离\"是唯一严谨方案。 秒杀点：实验评价万能句式——\"某某操作引入了/消耗了某某，导致检验某某失效\"；背熟\"先碘后银、碱中和、分开取样\"十字诀，此类题 30 秒满分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1c6776267b9",
  "title": "1. 氨基酸的结构与两性（教材 P112–P113）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氨基酸是羧酸分子烃基上的氢被氨基（$-NH_2$）取代得到的化合物，分子中含氨基（碱性）和羧基（酸性）两种官能团。组成蛋白质的氨基酸几乎都是 α-氨基酸（氨基连在羧基的 α-碳上），通式： $$H_2N-\\underset{\\underset{\\displaystyle R}{|}}{\\overset{\\overset{\\displaystyle H}{|}}{C}}-COOH$$ | 要点 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc9c76c5110e",
  "title": "2. 成肽反应与肽键（教材 P113–P114）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两个氨基酸分子（可以相同或不同）脱水缩合，羧基脱 $-OH$、氨基脱 $-H$，形成的酰胺键 $-CO-NH-$ 称为肽键： $$H_2NCH_2COOH + H_2NCH_2COOH \\longrightarrow H_2NCH_2CONHCH_2COOH(\\text{二肽}) + H_2O$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 命名 | 二肽（2 个氨基酸）、三肽、多",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8282b905113",
  "title": "3. 蛋白质的性质（教材 P115–P117）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）水解：蛋白质 $\\xrightarrow{\\text{酸、碱或酶}}$ 多肽 → 氨基酸（最终产物）。 （2）盐析（实验 4-3，P115–P116）：向蛋白质溶液中加入浓轻金属盐溶液（如饱和 $(NH_4)_2SO_4$、$Na_2SO_4$），溶解度降低而析出。 | 项目 | 盐析 | |------|------| | 本质 | 物理变化，可逆 | | 现象 | 加水后重新溶解，活性不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "173af6012e21",
  "title": "4. 酶（教材 P117–P118）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 本质 | 绝大多数酶是蛋白质（生物催化剂） | | 特性 | 高效性（催化效率约为无机催化剂的 $10^7$~$10^{13}$ 倍）、专一性（一种酶只催化一种/一类反应）、条件温和（常温常压、近中性） | | 影响因素 | 温度、pH——过高温度/过酸过碱使酶变性失活（最适温度约 30~50 ℃） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ad58f48609d",
  "title": "例 1【氨基酸的两性】（教材 P113 正文 + P121 练习）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出甘氨酸分别与盐酸、NaOH 溶液反应的化学方程式，并说明氨基酸具有两性的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "$$H_2NCH_2COOH + HCl \\longrightarrow [H_3NCH_2COOH]Cl^-\\;(\\text{即 }HOOCCH_2NH_3Cl)$$",
  "analysis": "$$H_2NCH_2COOH + HCl \\longrightarrow [H_3NCH_2COOH]Cl^-\\;(\\text{即 }HOOCCH_2NH_3Cl)$$ $$H_2NCH_2COOH + NaOH \\longrightarrow H_2NCH_2COONa + H_2O$$ 原因：甘氨酸分子中氨基（$-NH_2$）显碱性，能接受 $H^+$ 与酸反应；羧基（$-COOH$）显酸性，能电离出 $H^+$ 与碱反应——一个分子同时具备两种性质相反的官能团，故显两性。 秒杀点：产物书写方向感——与酸反应时\"氨基穿上 $H^+$\"（写 $-NH_3^+$），与碱反应时\"羧基交出 $H^+$\"（写 $-COONa$）；两类产物都是盐，故氨基酸在强酸/强碱溶液中溶解度反而增大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "504f0d116d7d",
  "title": "例 2【成肽反应与肽键】（教材 P113–P114）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出丙氨酸 $[CH_3CH(NH_2)COOH]$ 与甘氨酸 $[H_2NCH_2COOH]$ 成肽生成二肽的化学方程式（任写一种），并指出肽键的位置。 解（以丙氨酸提供羧基、甘氨酸提供氨基为例）： $$CH_3CH(NH_2)COOH + H_2NCH_2COOH \\longrightarrow CH_3CH(NH_2)CONHCH_2COOH + H_2O$$ 肽键为产物中的 $-CO-NH",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c4303001ec5",
  "title": "例 3【蛋白质的盐析】（教材 P115–P116【实验 4-3】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向鸡蛋清溶液中加入饱和 $(NH_4)_2SO_4$ 溶液，观察现象；再加入蒸馏水，观察现象。该过程说明了什么？ 现象与结论：加入饱和 $(NH_4)_2SO_4$ 溶液后产生白色沉淀；加入蒸馏水后沉淀重新溶解。说明蛋白质的盐析是可逆的物理过程——浓的轻金属盐（或铵盐）溶液降低了蛋白质的溶解度使其析出，但蛋白质的结构和活性未被破坏。采用多次盐析和溶解，可以分离提纯蛋白质。 > 秒杀点：盐析三要素—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f68e7b1d916",
  "title": "例 4【蛋白质的变性与显色反应】（教材 P116【实验 4-4】、P117【实验 4-5】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "三支试管各加 2 mL 鸡蛋清溶液：①加热；②加 $AgNO_3$ 溶液；③加乙醇。观察现象后再分别加蒸馏水。另取一支试管加鸡蛋清溶液和 5 滴浓硝酸，加热。 现象与结论：①②③均产生白色沉淀，加蒸馏水后沉淀均不溶解——加热、重金属盐、乙醇都使蛋白质变性（不可逆）；④加浓硝酸先产生白色沉淀，加热后沉淀变黄色——含苯环的蛋白质与浓硝酸的显色反应。 > 易错：①显色反应要求蛋白质含苯环（苯丙氨酸、酪氨",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a537dd639f1f",
  "title": "例 5【蛋白质的检验综合】（教材 P117 思考与讨论 + P121 练习）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现有三瓶失去标签的溶液，分别盛有鸡蛋清溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液，请用简单方法鉴别。",
  "choices": [],
  "answer": "| 步骤 | 操作 | 现象与结论 |",
  "analysis": "| 步骤 | 操作 | 现象与结论 | |------|------|-----------| | ① | 各取少量，分别滴入碘水 | 变蓝的是淀粉溶液 | | ② | 剩余两种各取少量，分别加入浓硝酸并加热（或取少量灼烧） | 变黄（或有烧焦羽毛气味）的是鸡蛋清溶液；无此现象的是葡萄糖溶液 | （②也可改用新制 $Cu(OH)_2$ 加热——出砖红色沉淀的是葡萄糖，余下为鸡蛋清。） 秒杀点：三液鉴别\"一碘二硝三铜镜\"——碘水抓淀粉（特征）、浓硝酸/灼烧抓蛋白质（特征）、铜镜抓葡萄糖（特征）；每种物质都有\"身份证反应\"，鉴别题就是亮证件。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61f6d24dc951",
  "title": "1.【甘氨酸的结构与性质·第 48 讲微考点 2·1】（2025·河北全国知名高中教案资料高三检测改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甘氨酸（$H_2NCH_2COOH$）是最简单的氨基酸。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甘氨酸是两性化合物，既能与 NaOH 溶液反应，也能与盐酸反应",
   "B",
   "一定条件下，氨基酸之间能发生成肽反应生成更为复杂的多肽，进而构成蛋白质",
   "C",
   "甘氨酸分子中有手性碳原子，存在对映异构体",
   "D",
   "在一定条件下，2 分子甘氨酸只能形成 1 种二肽"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甘氨酸含 $-NH_2$（与盐酸反应）和 $-COOH$（与 NaOH 反应），是两性化合物，A 对；氨基酸经成肽反应→二肽→多肽→蛋白质，B 对；甘氨酸的 α-碳连 $-H$、$-H$、$-NH_2$、$-COOH$——两个 H 相同，不是手性碳（甘氨酸是唯一无手性的常见 α-氨基酸），C 错；同种氨基酸 2 分子成肽只有一种连接方式（一分子出羧基、一分子出氨基，产物左右对称），D 对。 秒杀点：手性碳\"四不同\"铁律——甘氨酸 α-碳有两个 H，一票否决；除甘氨酸外其余 α-氨基酸（R ≠ H）都是手性分子。\"2 分子同种氨基酸→1 种二肽\"与\"2 种各一分子→2 种\"对照记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97e8ab66682b",
  "title": "2.【谷氨酸及其同分异构体·第 48 讲微考点 2·3】（2025·山东青岛二中检测改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "味精的主要成分为谷氨酸单钠盐。谷氨酸的结构简式为 $HOOCCH_2CH_2CH(NH_2)COOH$。X 是谷氨酸的同分异构体，与谷氨酸具有相同种类与数目的官能团。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "谷氨酸单钠盐不能与碱反应",
   "B",
   "谷氨酸与氨基乙酸（甘氨酸）互为同系物",
   "C",
   "X 与谷氨酸的物理性质完全相同",
   "D",
   "符合条件的 X 有 8 种（不含立体异构）"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "谷氨酸单钠盐只中和了 1 个羧基，还剩 1 个 $-COOH$，仍能与 NaOH 反应，A 错；谷氨酸含 2 个羧基、甘氨酸只含 1 个，官能团数目不同、结构不相似，不互为同系物，B 错；X 与谷氨酸结构不同，物理性质（熔点、溶解度等）不可能完全相同，C 错；限定\"2 个 $-COOH$ + 1 个 $-NH_2$\"（共 5 个碳的骨架上移动氨基位置），将 $-NH_2$ 在戊二酸型骨架 $HOOC-C_3H_6-COOH$ 的各不等效碳位上逐一安放，共得 8 种结构，D ✓。 秒杀点：同系物双同判据——\"官能团种类和数目都相同，组成差 $n$ 个 $CH_2$\"；氨基定位计数时先画二羧酸碳架、再数不等效氢位（等效位合并），含手性碳时题目注明\"不含立体异构\"即不翻倍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65e9d8eab840",
  "title": "3.【蛋白质性质综合判断·第 48 讲微考点 2·4】（2025·广东广州检测改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氨基酸之间能发生聚合反应生成多肽，进而构成蛋白质",
   "B",
   "向鸡蛋清溶液中加入硝酸，可析出蛋白质，再加水沉淀重新溶解",
   "C",
   "免洗手消毒液的成分中乙醇、活性银离子均能使蛋白质变性",
   "D",
   "疫苗一般要在规定的冷链状态下运输和储存，其目的是防止蛋白质变性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "氨基酸经成肽反应（属聚合/缩聚）形成多肽，多肽链盘曲折叠构成蛋白质，A 对；硝酸是强酸，使蛋白质变性凝固析出——变性不可逆，加水不能重新溶解，B 错（混淆了盐析的可逆性）；75% 乙醇、$Ag^+$（重金属离子）都是经典变性剂，C 对；疫苗有效成分是蛋白质，高温易变性失活，冷链运输就是为了防止变性，D 对。 秒杀点：盐析 vs 变性的\"可逆试金石\"——题目出现\"加水重新溶解\"，先反问试剂是谁：轻金属盐（$(NH_4)_2SO_4$ 等）→ 对；酸/碱/重金属/乙醇/热 → 错。疫苗冷链、免洗消毒液是近年 STSE 题的标配情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7cc6f9e940c",
  "title": "4.【病毒蛋白质的水解·练案[48] 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人类肝脏蛋白质两谱三图三库已全面破译完成，为肝脏疾病的预防、诊断和治疗提供了科学依据。下列关于乙肝病毒的蛋白质的说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "属于高分子",
   "B",
   "水解的最终产物能与酸和碱反应",
   "C",
   "遇强酸可能会变性",
   "D",
   "水解时肽键中的碳氧键断裂"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "蛋白质是相对分子质量上万的高分子，A 对；水解最终产物是氨基酸（两性，与酸、碱都反应），B 对；强酸是变性因素之一，C 对；肽键 $-CO-NH-$ 水解时断裂的是 C-N 键（羰基碳与氮之间），碳氧双键不断——D 错。 秒杀点：肽键断键\"断 C-N、复原 $-COOH$ 与 $-NH_2$\"——与酯水解\"断 C-O 单键\"对照记；凡是说\"断碳氧键\"\"断 N-H 键\"的都是干扰项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "076a3930b287",
  "title": "5.【叶酸合成中的氨基保护·练案[48] 14】（2025·苏州模拟改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "叶酸是 B 族维生素之一，其合成路线中涉及如下转化：原料（含 $-NH_2$）$\\xrightarrow{\\text{步骤Ⅰ}}$ 中间体（$-NHCOCH_3$）$\\xrightarrow{\\text{步骤Ⅱ、Ⅲ（氧化等）}}$ $\\xrightarrow{\\text{步骤Ⅳ}}$ 目标物（恢复 $-NH_2$）。 (1) 步骤Ⅰ的反应类型是______； (2) 步骤Ⅰ和Ⅳ在合成过程中的目的是",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 取代反应（酰化反应）",
  "analysis": "氨基（$-NH_2$）易被氧化，合成中先与乙酸（或乙酰氯）形成酰胺\"冻结\"，待其他部位改造完毕后再水解酰胺释放氨基——这是有机合成中\"官能团保护\"的范式操作，与\"酚羟基成醚保护\"\"醇羟基成酯保护\"一脉相承。 压轴思维：合成路线评价题的\"保护官能团\"设问，答题模板三件套——\"保护 ××（官能团）、防止其在 ××（步骤）中被 ××（氧化/取代等）、最后水解脱保护\"；酰胺水解条件写\"$H^+$ 或 $OH^-$、△\"即可得分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bded52de8bc",
  "title": "1. 核酸的组成与分类（教材 P122–P123）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "核酸因最早在细胞核中发现且具有酸性而得名，是一类含磷的生物大分子（天然高分子），相对分子质量可达上百万。 核酸的水解层级： $$\\text{核酸} \\xrightarrow{\\text{水解}} \\text{核苷酸} \\xrightarrow{\\text{水解}} \\begin{cases} \\text{磷酸} \\\\ \\text{戊糖（核糖或脱氧核糖）} \\\\ \\text{碱基（含氮杂环化合物）}",
  "choices": [
   "A",
   "T、C、G（腺嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶、鸟嘌呤） |",
   "A",
   "U、C、G（U=尿嘧啶代替 T） | | 结构 | 双螺旋（两条链） | 多为单链 | | 功能 | 遗传信息的储存者 | 遗传信息的传递与表达者 | | 分布 | 主要在细胞核 | 主要在细胞质 | | 要点 | 内容 | |------|------| | 核苷酸 | 核酸的基本单元（\"单体\"）= 磷酸 + 戊糖 + 碱基 | | 酸性来源 | 核酸链上的磷酸基（磷酸一氢基/磷酸二元酯基）可电离出 $H^+$——故得名\"核酸\"（练案[48] 15(3)） | | 磷酸酯键 | 相邻核苷酸通过\"戊糖 3' 位 — 磷酸 — 戊糖 5' 位\"的磷酸酯键连接成链 | 秒杀点：组成三件套\"磷酸、戊糖、碱基\"；DNA 与 RNA 的差异两刀切——戊糖（脱氧核糖少 1 个 O：$C_5H_{10}O_4$ vs $C_5H_{10}O_5$）、碱基（T vs U）；酸性问\"磷酸基\"，别答\"羧基\"（核酸没有羧基）。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b749beb989db",
  "title": "2. DNA 的双螺旋结构与碱基配对（教材 P124–P125）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 结构 | 两条多聚核苷酸链反向平行盘绕成双螺旋；磷酸-戊糖骨架在外侧，碱基在内侧 | | 配对 | 两条链的碱基通过氢键结合成碱基对：A=T（2 个氢键）、G≡C（3 个氢键）——碱基互补配对原则 | | 意义 | 一条链的碱基序列决定另一条链的序列——DNA 复制的化学基础，保证遗传信息忠实传递 | | 氢键作用 | 氢键比共价键弱得多",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94a75fa09073",
  "title": "3. 核酸研究的化学意义（教材 P125–P126）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 实例 | |------|------| | 基因检测 | DNA 指纹、亲子鉴定、刑侦比对 | | 医学诊断 | 核酸检测（PCR 扩增）、抗原/抗体检测 | | 合成生物学 | 人工合成基因、基因编辑、定向改造微生物 | | 药物研发 | 反义核酸、mRNA 疫苗（脂质体包裹 mRNA） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae26dcbad513",
  "title": "例 1【核酸的水解产物】（教材 P122 正文 + P126 练习）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "核酸完全水解可以得到哪些物质？请按水解层级说明。",
  "choices": [
   "A",
   "T、C、G，RNA 为",
   "A",
   "U、C、G）。 秒杀点：水解产物\"两阶段三类\"——阶段一看\"核苷酸\"，阶段二拆\"磷酸+戊糖+碱基\"；切勿答\"氨基酸\"（那是蛋白质的水解产物），生物大分子水解产物对照：淀粉→葡萄糖、蛋白质→氨基酸、核酸→磷酸+戊糖+碱基。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "核酸初步水解（断裂核苷酸间的磷酸酯键）得到核苷酸；核苷酸彻底水解得到三类小分子：磷酸、戊糖（DNA 中为脱氧核糖、RNA 中为核糖）、碱基（嘌呤与嘧啶类含氮杂环化合物，DNA 为 A、T、C、G，RNA 为 A、U、C、G）。 秒杀点：水解产物\"两阶段三类\"——阶段一看\"核苷酸\"，阶段二拆\"磷酸+戊糖+碱基\"；切勿答\"氨基酸\"（那是蛋白质的水解产物），生物大分子水解产物对照：淀粉→葡萄糖、蛋白质→氨基酸、核酸→磷酸+戊糖+碱基。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f366aebf889",
  "title": "例 2【DNA 与 RNA 的组成差异】（教材 P122–P123）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 DNA 和 RNA 的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "二者所含戊糖相同",
   "B",
   "二者所含碱基完全相同",
   "C",
   "DNA 中的戊糖比 RNA 中的少 1 个氧原子",
   "D",
   "RNA 是双螺旋结构 解：C。DNA 的戊糖是脱氧核糖 $C_5H_{10}O_4$，RNA 的戊糖是核糖 $C_5H_{10}O_5$——前者 2' 位少一个羟基（\"脱氧\"即此意），分子式少 1 个 O，A 错、C ✓；碱基方面 DNA 特有 T（胸腺嘧啶）、RNA 特有 U（尿嘧啶），A、C、G 共有，B 错；DNA 是双螺旋结构，RNA 多为单链，D 错。 易错：分子式差记\"脱氧少一氧\"——$C_5H_{10}O_4$（脱氧核糖）vs $C_5H_{10}O_5$（核糖）；碱基口诀\"DNA 有 T 无 U，RNA 有 U 无 T\"。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C。DNA 的戊糖是脱氧核糖 $C_5H_{10}O_4$，RNA 的戊糖是核糖 $C_5H_{10}O_5$——前者 2' 位少一个羟基（\"脱氧\"即此意），分子式少 1 个 O，A 错、C ✓；碱基方面 DNA 特有 T（胸腺嘧啶）、RNA 特有 U（尿嘧啶），A、C、G 共有，B 错；DNA 是双螺旋结构，RNA 多为单链，D 错。 易错：分子式差记\"脱氧少一氧\"——$C_5H_{10}O_4$（脱氧核糖）vs $C_5H_{10}O_5$（核糖）；碱基口诀\"DNA 有 T 无 U，RNA 有 U 无 T\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f74e26519ad",
  "title": "例 3【碱基互补配对与氢键】（教材 P124–P125）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "DNA 双螺旋结构中，两条链上的碱基通过氢键形成碱基对。写出配对规律，并说明为何 G-C 对含量高的 DNA 更耐高温。",
  "choices": [],
  "answer": "配对规律——A（腺嘌呤）与 T（胸腺嘧啶）配对，G（鸟嘌呤）与 C（胞嘧啶）配对（碱基互补配对原则）。A 与 T 之间形成 2 个氢键，G 与 C 之间形成 3 个氢键；氢键数目越多，维持双螺旋结构的作用越强，升温解旋需要破坏的氢键更多，故 G-C 对含量越高的 DNA 热稳定性越强、越耐高温。",
  "analysis": "配对规律——A（腺嘌呤）与 T（胸腺嘧啶）配对，G（鸟嘌呤）与 C（胞嘧啶）配对（碱基互补配对原则）。A 与 T 之间形成 2 个氢键，G 与 C 之间形成 3 个氢键；氢键数目越多，维持双螺旋结构的作用越强，升温解旋需要破坏的氢键更多，故 G-C 对含量越高的 DNA 热稳定性越强、越耐高温。 秒杀点：答题三步——\"配对规则（A-T、G-C）→ 氢键数目（2 vs 3）→ 稳定性结论\"；化学视角的落点永远是\"氢键\"二字，这是生物问题化学化的采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b2df5b15311",
  "title": "例 4【核酸的酸性】（教材 P122 正文；练案[48] 15(3)）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "核酸因其最早在细胞核中发现并具有酸性而得名。从化学视角分析，其酸性主要与这种大分子中含有什么结构有关？",
  "choices": [],
  "answer": "核酸链中相邻核苷酸通过磷酸酯键连接，链上保留有磷酸基（磷酸一氢基、磷酸二元酯基），这些磷酸基能电离出 $H^+$，使核酸水溶液呈酸性。故酸性主要与核酸分子中含有的磷酸基有关。",
  "analysis": "核酸链中相邻核苷酸通过磷酸酯键连接，链上保留有磷酸基（磷酸一氢基、磷酸二元酯基），这些磷酸基能电离出 $H^+$，使核酸水溶液呈酸性。故酸性主要与核酸分子中含有的磷酸基有关。 秒杀点：酸性来源只认\"磷酸基\"——不写\"羧基\"（核酸无羧基）、不写\"碱基\"（碱基显碱性，名字就带\"碱\"）；与\"氨基酸两性\"对照：核酸只有酸性端（磷酸），碱基部分反而偏碱性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64ba412a1989",
  "title": "例 5【生物大分子综合辨析】（教材 P126【练习与应用】改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "糖类、油脂、蛋白质、核酸是生产生活中的重要物质。下列有关说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "淀粉在人体内水解的最终产物为葡萄糖",
   "B",
   "油脂属于酯类，可用于制肥皂",
   "C",
   "蛋白质的基本结构单元是氨基酸",
   "D",
   "糖类、油脂、蛋白质、核酸中均只含有碳、氢、氧三种元素 解：D。淀粉水解最终产物为葡萄糖，A 对；油脂是高级脂肪酸甘油酯，碱性水解（皂化）制肥皂，B 对；蛋白质由氨基酸通过肽键连接而成，基本单元是氨基酸，C 对；蛋白质含",
   "C",
   "H、O、N（常含 S），核酸含",
   "C",
   "H、O、N、P——\"只含",
   "C",
   "H、O\"的只有糖类和油脂，D 错。 秒杀点：元素组成\"三级跳\"——糖/油脂 CHO → 蛋白质 CHON(S) → 核酸 CHONP；判断元素看特征元素：蛋白质抓 N、核酸抓 P（磷酸基）与 N（碱基）。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。淀粉水解最终产物为葡萄糖，A 对；油脂是高级脂肪酸甘油酯，碱性水解（皂化）制肥皂，B 对；蛋白质由氨基酸通过肽键连接而成，基本单元是氨基酸，C 对；蛋白质含 C、H、O、N（常含 S），核酸含 C、H、O、N、P——\"只含 C、H、O\"的只有糖类和油脂，D 错。 秒杀点：元素组成\"三级跳\"——糖/油脂 CHO → 蛋白质 CHON(S) → 核酸 CHONP；判断元素看特征元素：蛋白质抓 N、核酸抓 P（磷酸基）与 N（碱基）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bf315b13c10",
  "title": "1.【病毒的成分与性质·第 48 讲微考点 2·6】（2025·上海高三检测改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "埃博拉病毒的主要成分是核酸和蛋白质，核酸构成核心，蛋白质构成外壳。下列相关说法中错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高温能使蛋白质变性，所以加热煮沸能杀灭埃博拉病毒",
   "B",
   "蛋白质中有肽键，肽键是氨基酸脱水缩合形成的",
   "C",
   "蛋白质的水解产物都是 α-氨基酸",
   "D",
   "氨基酸既能和盐酸反应又能和 NaOH 反应生成盐"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "高温使蛋白质外壳变性，病毒失活，A 对；肽键 $-CO-NH-$ 由氨基酸羧基与氨基脱水形成，B 对；天然蛋白质的主要水解产物是 α-氨基酸，但\"都是\"过于绝对（某些蛋白质含修饰氨基酸或非 α 型残基），C 错；氨基酸含 $-NH_2$（与盐酸成盐）和 $-COOH$（与 NaOH 成盐），D 对。 秒杀点：\"都是/一定/只\"绝对化词语先打问号——天然蛋白质水解\"主要\"产物是 α-氨基酸；病毒题三件套：蛋白质外壳（变性可灭活）、核酸核心（携带遗传信息）、无细胞结构（抗生素无效）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92367d899b3c",
  "title": "2.【疫苗与病毒防护·练案[48] 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "病毒由",
   "C",
   "H、O 三种元素组成",
   "B",
   "抗病毒疫苗冷藏存放的目的是避免蛋白质变性",
   "C",
   "使用医用酒精杀菌消毒的过程中只发生了物理变化",
   "D",
   "生产医用口罩无纺布的原材料之一是聚丙烯，聚丙烯属于纯净物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "病毒的主要成分是蛋白质和核酸——蛋白质含 N（常含 S）、核酸含 N、P，绝非只有 C、H、O，A 错；疫苗的有效成分是抗原蛋白，温度升高会变性失效，冷藏可避免变性，B ✓；酒精消毒是使细菌/病毒蛋白质变性——化学变化，C 错；聚丙烯是高分子，聚合度 $n$ 值不一，属于混合物，D 错。 秒杀点：元素题抓特征——病毒=蛋白质+核酸 ⇒ 必有 N、P；高分子=混合物（$n$ 不定）是选必三收官阶段的\"回马枪\"考点，与 5.1 节联动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a8377b7d246",
  "title": "3.【核酸检测中的化学·第 48 讲讲义改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新冠核酸检测采用 RT-PCR 技术：将病毒 RNA 逆转录为 DNA，再经\"高温变性（约 95 ℃）—低温复性—中温延伸\"循环扩增。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "RNA 与 DNA 的组成差异之一是所含戊糖不同",
   "B",
   "\"高温变性\"破坏了 DNA 两条链之间的氢键",
   "C",
   "扩增过程中碱基按 A-U、G-C 原则配对",
   "D",
   "DNA 双螺旋骨架由磷酸和脱氧核糖交替连接而成"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "RNA 含核糖、DNA 含脱氧核糖，A 对；95 ℃ 高温使双链 DNA 解旋——破坏的是碱基对间的氢键（共价键不断），B 对；DNA 扩增时模板与原料都是 DNA 体系，配对原则是 A-T、G-C（A-U 配对只出现在涉及 RNA 的转录/逆转录环节），C 错；双螺旋的外侧骨架为\"磷酸—脱氧核糖\"交替连接（磷酸酯键），D 对。 秒杀点：配对原则\"看体系下菜碟\"——DNA 复制用 A-T、转录/逆转录涉及 RNA 才用 A-U；PCR 三温区的化学解读：\"变性断氢键、复性成氢键、延伸成共价键（磷酸酯键）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e01b35848bd8",
  "title": "4.【核酸与蛋白质的对比·练案[48] 6 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "糖类、油脂、蛋白质、核酸是生产生活中的重要物质。下列关于核酸的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核酸由",
   "C",
   "H、O、N 四种元素组成",
   "B",
   "核酸初步水解的产物是磷酸、戊糖和碱基",
   "C",
   "DNA 分子两条链上的碱基通过共价键结合",
   "D",
   "核酸属于生物大分子，基本单元是核苷酸"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "核酸含 C、H、O、N、P 五种元素（磷酸基供 P、碱基供 N），A 错；初步水解产物是核苷酸，磷酸+戊糖+碱基是彻底水解的产物，B 错；两条链的碱基靠氢键（非共价键）结合——这是 DNA 能解旋复制的前提，C 错；核酸是生物大分子，基本单元（单体）是核苷酸，D ✓。 秒杀点：水解程度用词是采分雷区——\"初步→核苷酸、彻底→磷酸+戊糖+碱基\"；链间作用力：\"链内共价（磷酸酯键）、链间氢键（碱基对）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57a902660b38",
  "title": "5.【生物大分子综合·练案[48] 15】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对生物大分子的研究和新材料的研制是当代化学学科热点。回答下列问题： (1) ① 依据糖类分子结构视角的定义，写出最简单的糖的结构简式：______； ② 淀粉是重要的工业原料，写出淀粉在稀硫酸条件下水解生成单糖的化学方程式：______； (2) 蛋白质是由多种氨基酸通过肽键等相互连接形成的一类生物大分子，写出两个其主要的化学性质：______； (3) 核酸因其最早在细胞核中发现并具有酸性而得名",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ① $CH_2OH-CH(OH)-CHO$（甘油醛，及二羟基丙酮 $CH_2OH-CO-CH_2OH$）",
  "analysis": "(1) 糖类的结构定义是\"多羟基醛/酮\"，碳数最少者为丙糖——甘油醛（醛糖）与二羟基丙酮（酮糖）；(2) 蛋白质性质六选二，注意\"盐析\"和\"变性\"是两个独立性质；(3) 酸性来源锁定磷酸基。 秒杀点：本题是第四章的\"收官模板\"——三节知识一题打尽：糖（最简单糖+水解方程式）、蛋白质（性质清单）、核酸（酸性=磷酸基）；最简糖要写两个（醛糖、酮糖各一），漏写酮糖是高频失分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1202a782058c",
  "title": "A1.【珠江啤酒——麦芽糖化锅里的\"糖化工程\"】",
  "stimulus": "课本母题：糖的分类（教材 P102） | 高考对标：2022·广东卷（基本营养物质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "珠江啤酒的酿造第一步是\"糖化\"：麦芽中的淀粉酶将淀粉水解为麦芽糖（$C_{12}H_{22}O_{11}$），再经酵母发酵成酒。下列关于该过程涉及物质的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "麦芽糖属于多糖",
   "B",
   "麦芽糖水解的最终产物只有葡萄糖",
   "C",
   "麦芽糖不能发生银镜反应",
   "D",
   "淀粉和麦芽糖互为同分异构体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "麦芽糖是二糖（1 mol 水解出 2 mol 单糖），不是多糖，A 错；麦芽糖在酸或酶催化下水解：$C_{12}H_{22}O_{11} + H_2O \\xrightarrow{\\text{酸或酶}} 2C_6H_{12}O_6$，产物只有葡萄糖，B ✓；麦芽糖分子保留醛基，是还原糖，能发生银镜反应，C 错；淀粉 $(C_6H_{10}O_5)_n$ 是高分子（$n$ 不定），与麦芽糖分子式不同，不互为同分异构体，D 错。 秒杀点：糖化工程化学翻译——\"淀粉→麦芽糖→葡萄糖→乙醇\"四级台阶；麦芽糖\"还原性二糖\"身份（能银镜、水解只产葡萄糖）是啤酒情境下的标准考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53e12d635126",
  "title": "A2.【华大基因——测序仪里的\"碱基密码\"】",
  "stimulus": "课本母题：糖的分类（教材 P102） | 高考对标：2022·广东卷（基本营养物质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "深圳华大基因的测序平台每天读取海量 DNA 序列。DNA 的基本组成单位是脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸由三部分组成。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "脱氧核苷酸由磷酸、核糖和碱基组成",
   "B",
   "DNA 中含有的碱基为 A、U、C、G",
   "C",
   "DNA 由 C、H、O、N、P 五种元素组成",
   "D",
   "脱氧核糖的分子式为 $C_5H_{10}O_5$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "脱氧核苷酸 = 磷酸 + 脱氧核糖 + 碱基，\"脱氧\"二字决定戊糖是脱氧核糖而非核糖，A 错；DNA 的碱基是 A、T、C、G（U 是 RNA 特有的），B 错；磷酸供 P、碱基供 N、戊糖供 C/H/O——共 C、H、O、N、P 五种元素，C ✓；脱氧核糖分子式为 $C_5H_{10}O_4$（比核糖少 1 个 O），D 错。 秒杀点：\"脱氧\"三连锁——脱氧核糖（$C_5H_{10}O_4$，少一氧）、脱氧核苷酸、DNA；元素五件套 CHONP，漏 P 是本节第一高频错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7b674a8c6f4",
  "title": "A3.【新冠抗原检测试剂盒——胶体金上的\"蛋白阅兵\"】",
  "stimulus": "课本母题：糖的分类（教材 P102） | 高考对标：2022·广东卷（基本营养物质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "大湾区多家企业生产的新冠抗原检测试剂盒采用胶体金免疫层析技术：试纸条上固定着识别病毒抗原的抗体（一种蛋白质），抗原-抗体结合后显现红色条带。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抗体的化学本质是蛋白质",
   "B",
   "抗体分子中含有肽键",
   "C",
   "试剂盒应在阴凉条件下保存，防止抗体蛋白变性失活",
   "D",
   "抗体蛋白遇浓硝酸一定会变黄"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "抗体（免疫球蛋白）的化学本质是蛋白质，A 对；蛋白质由氨基酸经肽键连接，B 对；高温使蛋白质变性，试剂盒须避热保存，C 对；只有含苯环的蛋白质遇浓硝酸才显黄色——\"一定\"二字错误，D 错。 秒杀点：显色反应双限定——\"浓硝酸 + 含苯环\"；绝对化词语（一定、都、任何）先亮红灯；抗原检测情境的化学落点=蛋白质性质全家桶（肽键、变性、显色）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37c83f219c9b",
  "title": "A4.【广州生物医药——胰岛素原料药的\"盐析提纯术\"】",
  "stimulus": "课本母题：糖的分类（教材 P102） | 高考对标：2022·广东卷（基本营养物质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "广州国际生物岛的胰岛素生产车间中，粗提液经盐析工序沉淀出胰岛素粗品。下列关于盐析的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "盐析可选用饱和 $(NH_4)_2SO_4$ 溶液",
   "B",
   "盐析是不可逆过程",
   "C",
   "盐析会使胰岛素失去生理活性",
   "D",
   "盐析时加入的是重金属盐溶液"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "盐析用浓的轻金属盐或铵盐溶液（如饱和 $(NH_4)_2SO_4$、$Na_2SO_4$），A ✓；盐析是可逆的物理过程——加水后蛋白质重新溶解、活性不变，B、C 错；重金属盐（$Ag^+$、$Pb^{2+}$ 等）引起的是变性（不可逆），不是盐析，D 错。 秒杀点：盐析四字诀\"浓、轻、可逆、提纯\"；变性四字诀\"热、重、酸碱、不可逆\"；胰岛素生产把\"盐析用于分离提纯\"从教材句变成了工业实景。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3133cf97b1f9",
  "title": "A5.【大湾区社康中心——尿糖快检的\"砖红警报\"】",
  "stimulus": "课本母题：糖的分类（教材 P102） | 高考对标：2022·广东卷（基本营养物质） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "深圳某社康中心用新制 $Cu(OH)_2$ 悬浊液对糖尿病筛查者的尿液进行初检。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "检验时不需要加热",
   "B",
   "若出现砖红色沉淀，说明尿液中可能含有葡萄糖",
   "C",
   "配制新制 $Cu(OH)_2$ 时 $CuSO_4$ 溶液必须过量",
   "D",
   "该检验利用了葡萄糖的氧化性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "醛基还原 $Cu(OH)_2$ 的反应需要加热至沸腾，A 错；尿液中的葡萄糖（还原糖）把 $Cu(OH)_2$ 还原为砖红色 $Cu_2O$，出现砖红即提示尿糖阳性，B ✓；配制时 NaOH 必须过量（碱多铜少），C 错；葡萄糖表现还原性（醛基被氧化为羧基），D 错。 秒杀点：尿糖检测四要点——\"新制、碱过量、加热、砖红\"；还原糖还原铜，\"谁被氧化谁是糖\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d7800cd31b1",
  "title": "B1.【深圳合成生物学——\"空气变馒头\"的人造淀粉】",
  "stimulus": "课本母题：淀粉水解（教材 P108） | 高考对标：2024·山东卷 T11（发酵三阶段） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "中国科学院与深圳科研团队合作，在国际上首次实现 $CO_2$ 到淀粉的人工全合成（ ASAP 路线）：$CO_2$ 经化学催化与生物酶催化多步反应生成淀粉。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人工淀粉与天然淀粉的组成都可以用 $(C_6H_{10}O_5)_n$ 表示",
   "B",
   "人工淀粉遇碘水变蓝",
   "C",
   "该路线可将 $CO_2$ 资源化利用，有助于实现\"碳中和\"",
   "D",
   "淀粉在人体内水解的最终产物是麦芽糖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "无论天然还是人工合成，淀粉的本质都是葡萄糖单元的聚合物，组成为 $(C_6H_{10}O_5)_n$，A 对；遇碘变蓝是淀粉的特征性质，与来源无关，B 对；以 $CO_2$ 为原料固碳造粮，契合\"双碳\"战略，C 对；淀粉水解的最终产物是葡萄糖（麦芽糖只是中间产物），D 错。 秒杀点：水解产物问\"最终\"必答葡萄糖——\"淀粉→糊精→麦芽糖→葡萄糖\"链条中麦芽糖只是过客；人造淀粉情境下考点零变化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f97a782e25e",
  "title": "B2.【广州生物岛——胰岛素 A、B 链的\"肽键工程学\"】",
  "stimulus": "课本母题：淀粉水解（教材 P108） | 高考对标：2024·山东卷 T11（发酵三阶段） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "人胰岛素由 A 链（21 个氨基酸）和 B 链（30 个氨基酸）通过二硫键连接而成，广州生物岛企业已掌握其全合成工艺。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素分子中的肽键数为 50",
   "B",
   "胰岛素水解的最终产物是二肽",
   "C",
   "组成胰岛素的氨基酸都能与盐酸和 NaOH 溶液反应",
   "D",
   "胰岛素在高温灭菌后药效增强"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "肽键数 = 氨基酸数 - 肽链数 = 51 - 2 = 49，A 错；蛋白质彻底水解的最终产物是氨基酸（二肽只是中间体），B 错；氨基酸含 $-NH_2$（与盐酸反应）和 $-COOH$（与 NaOH 反应），C ✓；高温使蛋白质变性失活——胰岛素制剂必须冷藏，D 错。 秒杀点：肽键计数公式\"氨基酸数 - 链数\"（环肽不减）；n 条链减 n。本题 51 个氨基酸 2 条链 → 49 个肽键，命题人把 50 设为陷阱项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d63de6576b5",
  "title": "B3.【华大基因 PCR 实验室——95 ℃ 的\"拉链工程\"】",
  "stimulus": "课本母题：淀粉水解（教材 P108） | 高考对标：2024·山东卷 T11（发酵三阶段） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "华大基因的 PCR（聚合酶链式反应）扩增平台中，DNA 样本经历\"95 ℃ 变性 → 55 ℃ 复性 → 72 ℃ 延伸\"的循环。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "95 ℃ 时 DNA 双链解开，破坏的是碱基对间的氢键",
   "B",
   "复性时碱基按 A-T、G-C 原则重新配对",
   "C",
   "G-C 碱基对含量高的 DNA 解旋所需温度更高",
   "D",
   "DNA 复制时，新链与模板链之间通过磷酸酯键连接碱基对"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "高温解旋破坏的是氢键（弱作用力），链内磷酸酯键（共价键）不断，A 对；复性按碱基互补配对原则（A-T、G-C）重组，B 对；G-C 对有 3 个氢键（A-T 只有 2 个），G-C 比例越高双链越\"牢\"，解旋温度越高，C 对；新链与模板链的碱基对之间靠氢键结合，磷酸酯键存在于同一条链的核苷酸之间，D 错。 秒杀点：键位地图\"链内磷酸酯（共价）、链间氢键（碱基对）\"；PCR 三温区化学翻译：变性断氢键、复性成氢键、延伸成共价键。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4e83a1fe20a",
  "title": "B4.【珠江啤酒研发中心——糖化终点的一\"碘\"判定】",
  "stimulus": "课本母题：淀粉水解（教材 P108） | 高考对标：2024·山东卷 T11（发酵三阶段） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "珠江啤酒糖化车间需要判断淀粉糖化（稀硫酸催化）是否完全。某实习工程师设计了如下流程： <svg viewBox=\"0 0 680 330\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" height=\"330\" fill=\" ffffff\"/> <text x=\"340\" y=\"24\" font-size=\"15",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $(C_6H_{10}O_5)_n(\\text{淀粉}) + nH_2O \\xrightarrow[\\triangle]{\\text{稀硫酸}} nC_6H_{12}O_6(\\text{葡萄糖})$",
  "analysis": "本题把练案[48] 13 的三方案评价升级为\"流程图 + 反常识现象排查\"：核心不变——碘水直加查淀粉、中和银镜查葡萄糖、两份样品分开取；第(4)问\"甲无淀粉、乙无糖\"在逻辑上自相矛盾（淀粉消失了必有水解产物），故必是操作或试剂层面的失误。 方法：流程评价三步——①每个检验先问\"环境对不对\"（碘检耐酸、银检要碱）；②再问\"试剂谁先加\"（碘水绝不能碰 NaOH）；③异常现象先怀疑\"操作/试剂\"而非\"原理\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f333231e865",
  "title": "B5.【中山康方生物——抗体药物的\"身份核验\"】",
  "stimulus": "课本母题：淀粉水解（教材 P108） | 高考对标：2024·山东卷 T11（发酵三阶段） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "中山康方生物的质检部门需要确认一批抗体（蛋白质）制剂中未混入淀粉类赋形剂。下列鉴别方案可行的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "取样加入浓硝酸加热，变黄则证明是蛋白质，无需再检淀粉",
   "B",
   "取样滴加碘水，不变蓝则说明不含淀粉",
   "C",
   "取样灼烧，有烧焦羽毛气味则说明不含淀粉",
   "D",
   "取样加水溶解，能溶解则说明是纯净蛋白质"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 项变黄只能证明蛋白质存在，未排除淀粉混入，逻辑不完整；B 项碘水不变蓝 ⇒ 无淀粉 ✓（淀粉的身份证反应阴性即缺席）；C 项烧焦羽毛味证明有蛋白质，但不能排除淀粉同时存在（混合物的气味可能被掩盖逻辑上不严谨）；D 项淀粉糊化液、蛋白质溶液都可形成均一体系，溶解性无法鉴别纯度。 秒杀点：\"检出用阳性、排除用阴性\"——证明不含某物，要用它的特征反应做阴性对照（碘水不变蓝）；证明含某物用阳性（显色/气味）；质检题的逻辑词（\"未混入\"\"证明纯净\"）决定选阴性检验。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c54e77924d84",
  "title": "C1.【广州生物岛——胰岛素片段的\"肽键解剖\"】",
  "stimulus": "课本母题：氨基酸与肽键（教材 P112–P114） | 高考对标：2024·辽宁卷（甘氨酸电离） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "胰岛素全合成工艺中，需对二肽片段进行分析。如图是两个氨基酸形成二肽的示意： <svg viewBox=\"0 0 680 300\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" height=\"300\" fill=\" ffffff\"/> <text x=\"340\" y=\"24\" font-size=\"15\" fon",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 取代反应（缩合反应）；羧基",
  "analysis": "(1) 成肽=脱水缩合，属取代反应；\"羧脱羟基氨脱氢\"——水中的 O 来自羧基、两个 H 分别来自羧基羟基和氨基；(2) 两种氨基酸各 1 分子有 ①供羧基、②供羧基 2 种排列；同种 2 分子只有 1 种；(4) 四肽（一条链）肽键数 = 4-1 = 3；游离羧基至少 = 链端 1 个 + 谷氨酸侧链 1 个 = 2 个（\"至少\"看侧链中羧基最多的氨基酸）。 压轴思维：肽链计算的三个\"±1\"——肽键数=氨基酸数-链数；游离氨基/羧基数≥链数（\"至少\"=链数，加侧链贡献）；二肽种数\"同种 1、异种 2\"。谷氨酸、天冬氨酸侧链带羧基，赖氨酸侧链带氨基——\"至少\"型设问的暗礁全在侧链。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2ba7fcbafb5",
  "title": "C2.【深圳合成生物学平台——人造淀粉的\"分子质检\"】",
  "stimulus": "课本母题：氨基酸与肽键（教材 P112–P114） | 高考对标：2024·辽宁卷（甘氨酸电离） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳某合成生物学平台对人工合成淀粉样品进行结构质检。已知葡萄糖单元的结构可表示为 $[C_6H_7O_2(OH)_3]_n$。回答下列问题： (1) 淀粉中每个葡萄糖单元含______个羟基，淀粉与浓硝酸（浓硫酸催化）发生酯化反应的化学方程式为______； (2) 人工淀粉与纤维素虽都写作 $(C_6H_{10}O_5)_n$，二者不互为同分异构体的原因是______； (3) 质检员取样品配成",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 3；$[C_6H_7O_2(OH)_3]_n + 3nHNO_3 \\xrightarrow{\\text{浓硫酸}} [C_6H_7O_2(ONO_2)_3]_n + 3nH_2O$",
  "analysis": "(1) 葡萄糖单元 $C_6H_7O_2(OH)_3$ 含 3 个 $-OH$，酯化时 $HNO_3$ 与 $H_2O$ 系数均为 3n；(2) 高分子的 $n$ 是平均值且不固定，两者 $n$ 不同、结构（α-1,4 糖苷键 vs β-1,4 糖苷键）也不同，谈不上同分异构；(4) 3 个 $-OH$ 与 Na 反应：$2-OH \\sim H_2$，3 mol $-OH$ 放出 1.5 mol $H_2$。 压轴思维：多糖计算的两把尺——酯化/放氢都按\"每单元 3 个 $-OH$\"折算（系数 3n、放氢 1.5）；\"同分异构体\"概念只适用于确定分子式的化合物，高分子先出局。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4658421c0691",
  "title": "C3.【佛山海天味业——谷氨酸的\"异构体普查\"】",
  "stimulus": "课本母题：氨基酸与肽键（教材 P112–P114） | 高考对标：2024·辽宁卷（甘氨酸电离） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "佛山海天味业的味精生产以谷氨酸（$HOOCCH_2CH_2CH(NH_2)COOH$）为核心。化合物 X 是谷氨酸的同分异构体，与谷氨酸含相同种类和数目的官能团（2 个 $-COOH$、1 个 $-NH_2$），不考虑立体异构。 (1) 谷氨酸分子中的手性碳原子有______个； (2) 符合条件的 X 共有______种； (3) 其中核磁共振氢谱峰面积比为 3:2:2:1:1:1 的结构简式为",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 1",
  "analysis": "(1) 谷氨酸的 α-碳（连 $-NH_2$ 的碳）连 $-H$、$-NH_2$、$-COOH$、$-CH_2CH_2COOH$ 四不同基团，是唯一手性碳；(2) 固定\"戊二酸骨架 $HOOC-C_3H_6-COOH$\"（含异构骨架：正戊二酸、甲基丁二酸、二甲基丙二酸），将 $-NH_2$ 安放到各不等效碳位，合并等效位后共 8 种；(3) 峰面积含\"3\"说明有甲基——锁定带 $CH_3-$ 的骨架，再按 3:2:2:… 匹配 $-NH_2$ 与 $-CH_3$ 连在同一季碳上的结构；(4) 谷氨酸单钠盐还剩 1 个 $-COOH$，与 NaOH 1:1 中和。 压轴思维：氨基定位计数三板斧——①写全部二羧酸碳架（直链、一甲基、二甲基）；②数每个碳架的不等效氢位；③等效位去重后加和。核磁\"有 3 必有甲基\"顺藤摸瓜，与第三章\"13 种\"套路同源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4da391d2acc1",
  "title": "C4.【深圳人造肉实验室——细胞培养肉的\"酶解嫩化\"】",
  "stimulus": "课本母题：氨基酸与肽键（教材 P112–P114） | 高考对标：2024·辽宁卷（甘氨酸电离） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳某细胞培养肉企业用木瓜蛋白酶（一种蛋白质类酶）对培养肉进行嫩化处理——将肌肉中的胶原蛋白部分水解为小分子肽。回答下列问题： (1) 木瓜蛋白酶的化学本质是______，其催化水解蛋白质时断裂的化学键是______； (2) 嫩化处理需在 50~60 ℃ 进行，温度过高酶会失活，原因是______； (3) 胶原蛋白水解生成的小分子肽进一步水解的最终产物是______； (4) 与用强酸水解相比",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 蛋白质；肽键（$-CO-NH-$ 中的 C-N 键）",
  "analysis": "酶的三性（高效、专一、温和）与\"高温变性\"是本题骨架；酶 vs 强酸水解的对比落点在\"条件、专一性、绿色\"三维度。 压轴思维：\"酶 vs 无机催化剂\"评价模板——条件温和（常温常压近中性）、专一高效、绿色清洁；凡涉及温度设问，答案必含\"蛋白质变性\"四字。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cb2abd6fd04",
  "title": "C5.【深圳国家基因库——\"生命分子\"的收官联考】",
  "stimulus": "课本母题：氨基酸与肽键（教材 P112–P114） | 高考对标：2024·辽宁卷（甘氨酸电离） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳国家基因库存储着海量生物样本与基因数据。以此为背景，回答下列跨章综合问题： (1) 基因（DNA 片段）初步水解的产物是______，彻底水解的产物有______类小分子； (2) 某 DNA 片段中 G-C 碱基对含量为 60%，该片段的热稳定性______（填\"高于\"或\"低于\"）G-C 含量为 40% 的同长度片段，原因是______； (3) 样本库中血液样本的葡萄糖检测可用银氨溶液，写",
  "choices": [
   "C",
   "H、O、N、S、Fe 等元素，其水解最终产物______（填\"能\"或\"不能\"）与盐酸和 NaOH 溶液都反应； (5) 样本长期保存于 -80 ℃ 冰箱，从蛋白质性质角度解释原因______； (6) 合成生物学中常用\"氨基保护-脱保护\"策略改造多肽：将 $-NH_2$ 转化为 $-NHCOCH_3$ 以保护氨基，写出脱保护（酸性水解）的化学方程式______（用 $R-NHCOCH_3$ 表示）。"
  ],
  "answer": "(1) 脱氧核苷酸；3（磷酸、脱氧核糖、碱基）",
  "analysis": "本题把第四章三节知识装进一个情境：核酸（水解层级、G-C 与氢键）→ 糖（银镜方程式）→ 蛋白质（两性、低温保存、氨基保护）——正是广东卷\"一境到底、层层递进\"的压轴范式；(6) 与 4.2 全国知名高中教案资料 5（叶酸氨基保护）呼应，形成\"保护-脱保护\"完整闭环。 压轴思维：跨章综合题的拆弹顺序——把情境切成\"核酸段、糖段、蛋白质段\"，每段回退到对应小节的核心反应；方程式和\"氢键\"\"变性\"\"两性\"\"磷酸基\"八个关键词是全章的通用货币。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d01e3350b51",
  "title": "1. 高分子的基本概念（教材 P132）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 高分子 | 相对分子质量通常在 $10^4$ 以上的化合物；由小分子（单体）经聚合反应制得 | | 混合物 | 同一高分子的聚合度 $n$ 取值不一，相对分子质量是平均值——高分子都是混合物（无固定熔点） | | 链节 | 高分子链中重复的结构单元 | | 聚合度 | 链节重复的次数 $n$ | | 单体 | 合成高分子的起始小分子 | ",
  "choices": [
   "D",
   "练案[48] 8）；相对分子质量\"平均值\"三字是采分点。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ee890e710a5",
  "title": "2. 加成聚合反应（加聚，教材 P132–P133）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "含不饱和键（$C=C$、$C\\equiv C$）的单体通过相互加成连接成高分子，无小分子副产物： $$n\\,CH_2=CHCl \\xrightarrow{\\text{一定条件}} [\\,CH_2-CHCl\\,]_n\\;(\\text{聚氯乙烯 PVC})$$ | 类型 | 单体 | 链节写法 | |------|------|----------| | 单烯型 | $CH_2=CHX$ | $[-C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6555a867e228",
  "title": "3. 缩合聚合反应（缩聚，教材 P133–P135）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "含两个（或两个以上）官能团的单体分子间经缩合反应生成高分子，同时生成小分子（$H_2O$、$HCl$、$CH_3OH$ 等）： $$n\\,HOOC(CH_2)_4COOH + n\\,HOCH_2CH_2OH \\xrightarrow{\\text{酸催化}} HO-[OC(CH_2)_4COOCH_2CH_2O-]_n-H + (2n-1)H_2O$$ | 单体类型 | 实例 | 小分子 | |--",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36f13880120c",
  "title": "4. 单体推断（教材 P135 练习）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 高聚物特征 | 推断方法 | |------------|----------| | 主链全是 C、无双键 | 单烯加聚——\"每隔两碳断一刀，弯回双键\" | | 主链含 $C=C$ | 二烯 1,4-加聚——双键两侧各两碳为一组，\"双变单、单变双\"还原 | | 主链含 $-COO-$（酯基） | 缩聚——酯基处断 C-O，补 $-OH$ 与 $-H$ 还原出酸和醇 | | 主链含 $-CONH",
  "choices": [
   "C",
   "无双键 | 单烯加聚——\"每隔两碳断一刀，弯回双键\" | | 主链含 $C=C$ | 二烯 1,4-加聚——双键两侧各两碳为一组，\"双变单、单变双\"还原 | | 主链含 $-COO-$（酯基） | 缩聚——酯基处断 C-O，补 $-OH$ 与 $-H$ 还原出酸和醇 | | 主链含 $-CONH-$（酰胺基） | 缩聚——肽键处断 C-N，补 $-OH$ 与 $-H$ 还原出酸和胺 |"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0080473dc637",
  "title": "例 1【加聚反应方程式书写】（教材 P132 正文 + P135 练习 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出丙烯腈（$CH_2=CH-CN$）加聚反应的化学方程式，并指出单体、链节、聚合度。",
  "choices": [],
  "answer": "$$n\\,CH_2=CH-CN \\xrightarrow{\\text{一定条件}} [\\,CH_2-\\underset{\\underset{\\displaystyle CN}{|}}{CH}-\\,]_n$$",
  "analysis": "$$n\\,CH_2=CH-CN \\xrightarrow{\\text{一定条件}} [\\,CH_2-\\underset{\\underset{\\displaystyle CN}{|}}{CH}-\\,]_n$$ 单体：$CH_2=CH-CN$；链节：$-CH_2-CH(CN)-$；聚合度：$n$。双键打开后两个半键分别与相邻单体连接，氰基（$-CN$）作为侧基保留——产物为聚丙烯腈（腈纶原料）。 秒杀点：书写三步——\"双键变单键、两端伸出半键、括号 n 收尾\"；侧基（$-CN$、$-CH_3$、$-Cl$ 等）一律写到主链碳的上方或下方，切勿并入主链。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2181d7d03494",
  "title": "例 2【1,3-丁二烯的加聚】（教材 P133 + P135 练习 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出 1,3-丁二烯（$CH_2=CH-CH=CH_2$）发生 1,4-加聚反应的化学方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "$$n\\,CH_2=CH-CH=CH_2 \\xrightarrow{\\text{催化剂}} [\\,CH_2-CH=CH-CH_2\\,]_n$$",
  "analysis": "$$n\\,CH_2=CH-CH=CH_2 \\xrightarrow{\\text{催化剂}} [\\,CH_2-CH=CH-CH_2\\,]_n$$ 两个双键同时打开，1,4-位与相邻单体相连，2,3-位之间形成新的双键——\"单变双、双变单\"。产物聚丁二烯是合成橡胶（顺丁橡胶）的主料。 易错：链节中双键位置写错——新双键在中间两个碳之间（原来的 2,3 位）；两端碳（1,4 位）以单键连入链中。数主链碳数验证：单体 4 个碳 → 链节 4 个碳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "945a437deb51",
  "title": "例 3【缩聚反应方程式书写】（教材 P134 正文）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出对苯二甲酸（$HOOC-C_6H_4-COOH$）与乙二醇（$HOCH_2CH_2OH$）缩聚生成聚对苯二甲酸乙二酯（PET）的化学方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "$$n\\,HOOC-C_6H_4-COOH + n\\,HOCH_2CH_2OH \\xrightarrow{\\text{催化剂}} HO-[\\,OC-C_6H_4-COOCH_2CH_2O\\,]_n-H + (2n-1)H_2O$$",
  "analysis": "$$n\\,HOOC-C_6H_4-COOH + n\\,HOCH_2CH_2OH \\xrightarrow{\\text{催化剂}} HO-[\\,OC-C_6H_4-COOCH_2CH_2O\\,]_n-H + (2n-1)H_2O$$ 羧基与羟基酯化成链，每形成一个酯基脱一分子水；n 个二元酸与 n 个二元醇共形成 $2n$ 个酯键方向的连接，但链两端各留一个未反应的官能团，故脱水 $2n-1$ 分子。端基写作 $H-$ 与 $-OH$。 秒杀点：水系数\"官能团总数 - 1\"速算法——二元+二元体系共 2n 个酯键位置、两端剩 1 对未反应，故 $2n-1$；羟基酸自聚（n 个分子、两端各剩 1 个）为 $n-1$。端基 $H-$/$-OH$ 不写扣分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd454dda82f5",
  "title": "例 4【由高聚物推单体】（教材 P135 练习 2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某高聚物的结构片段为 $[-CH_2-CH(C_6H_5)-CH_2-CH_2-]_n$，推断其单体。",
  "choices": [],
  "answer": "主链全为碳且无双键——单烯加聚产物。每隔两个碳\"断一刀\"并弯回双键：前两个碳来自 $CH_2=CHC_6H_5$（苯乙烯），后两个碳来自 $CH_2=CH_2$（乙烯）——该高聚物为苯乙烯与乙烯的共聚物。",
  "analysis": "主链全为碳且无双键——单烯加聚产物。每隔两个碳\"断一刀\"并弯回双键：前两个碳来自 $CH_2=CHC_6H_5$（苯乙烯），后两个碳来自 $CH_2=CH_2$（乙烯）——该高聚物为苯乙烯与乙烯的共聚物。 秒杀点：主链碳两两分组——\"逢二切断、还原双键\"；若某组切出\"不可能结构\"（如三键碳），说明分组起点错，平移一个碳重新分组。共聚单体往往 2~3 种，注意链节要\"榨干用尽\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3b5879cdd34",
  "title": "例 5【加聚与缩聚的判断】（教材 P135 练习 + 整理与提升 P152）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列聚合反应属于缩聚反应的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$n\\,CH_2=CH_2 \\longrightarrow [CH_2-CH_2]_n$",
   "B",
   "$n\\,HOCH_2COOH \\longrightarrow H-[OCH_2CO]_n-OH + (n-1)H_2O$",
   "C",
   "$n\\,CH_2=CHCH_3 \\longrightarrow [CH_2-CH(CH_3)]_n$",
   "D",
   "$n\\,CH\\equiv CH \\longrightarrow [CH=CH]_n$ 解：B。A（乙烯）、C（丙烯）、D（乙炔）都是含不饱和键的单体直接加成，无小分子生成——加聚反应；B 中羟基乙酸含 $-OH$ 与 $-COOH$ 两种官能团，分子间酯化脱水成链，生成小分子 $H_2O$——缩聚反应。 秒杀点：判据只有一条——\"看产物里有没有小分子\"；单体特征辅助验证：加聚单体\"一个双键打天下\"，缩聚单体\"两个官能团起步\"。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B。A（乙烯）、C（丙烯）、D（乙炔）都是含不饱和键的单体直接加成，无小分子生成——加聚反应；B 中羟基乙酸含 $-OH$ 与 $-COOH$ 两种官能团，分子间酯化脱水成链，生成小分子 $H_2O$——缩聚反应。 秒杀点：判据只有一条——\"看产物里有没有小分子\"；单体特征辅助验证：加聚单体\"一个双键打天下\"，缩聚单体\"两个官能团起步\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71c072cefa56",
  "title": "1.【高分子概念辨析·练案[48] 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列对有机高分子的认识正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有机高分子被称为聚合物或高聚物，是因为它们大部分是由高分子通过聚合反应得到的",
   "B",
   "有机高分子的相对分子质量很大，因而其结构很复杂",
   "C",
   "对于一块高分子材料来说，n 是一个整数值，因而它的相对分子质量是确定的",
   "D",
   "高分子材料可分为天然高分子材料和合成高分子材料两大类"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "高分子是由小分子（单体）经聚合反应得到的，A 因果倒置；相对分子质量大不等于结构复杂——聚乙烯结构极简单（$[-CH_2-CH_2-]_n$），B 错；同一块材料中不同分子的 $n$ 各不相同，相对分子质量是平均值、不确定——高分子是混合物，C 错；按来源分为天然高分子（淀粉、纤维素、蛋白质、天然橡胶）与合成高分子（塑料、合成纤维、合成橡胶）两大类，D ✓。 秒杀点：概念题三连排雷——\"单体是小分子\"\"量大≠复杂\"\"$n$ 不定 ⇒ 混合物\"；D 项\"天然+合成\"的分类表述是教材原话（P136 延伸）， safest 的选项往往最朴素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3060bad16fd7",
  "title": "2.【加聚单体的种数判断·练案[48] 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某高聚物的链节由 $-CH_2-CH(CH_3)-$ 与 $-CH_2-CH=CH-CH_2-$ 两种单元交替连接而成。该高聚物的单体组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仅 $CH_2=CHCH_3$",
   "B",
   "仅 $CH_2=CH-CH=CH_2$",
   "C",
   "$CH_2=CHCH_3$ 与 $CH_2=CH-CH=CH_2$",
   "D",
   "该高聚物由缩聚反应生成"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "链节中出现两种结构单元——丙烯单元 $-CH_2-CH(CH_3)-$（双键打开的单烯型）与丁二烯单元 $-CH_2-CH=CH-CH_2-$（1,4-加聚、中间留双键）；两种单元分别来自两种单体共聚：丙烯 + 1,3-丁二烯，C ✓；主链全碳、无酯基/酰胺基，是加聚而非缩聚，D 错。 秒杀点：单元数=单体数（加聚体系）——链节里几种重复单元，就拆出几种单体；丁二烯单元的标志是\"链节内残留一个双键\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d54c274bb46",
  "title": "3.【新型聚合方式的判断·练案[49] 3】（2025·台州模拟改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "重氮羰基化合物 $N_2=CH-CO-R$ 可脱去 $N_2$ 后聚合成主链由碳原子构成重复单元的聚合物 A（链节为 $-CH(CO-R)-$），A 再经取代反应接上其他基团得到聚合物 P。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生成 A 的反应属于加聚反应",
   "B",
   "A 的取代反应中若有苯酚生成，说明发生了酯基的碱性水解类转化",
   "C",
   "1 mol 聚合物 A（含酚酯结构）在碱性环境下水解，可消耗 2 mol NaOH",
   "D",
   "若 P 中只含酰胺基一种官能团，则 P 不能与 $H_2$ 发生加成反应"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "生成 A 时有 $N_2$ 小分子放出——不符合加聚\"无小分子\"的特征（也非典型缩聚，是新型聚合），A 错；B 项描述与设问无关且水解生成苯酚需对应酚酯断裂，不能由\"取代反应\"直接推出，属干扰表述；1 mol 聚合物 A 含 n mol 链节，若链节含酚酯结构，应消耗 2n mol NaOH（酚酯水解耗碱加倍），\"2 mol\"漏了 n，C 错；酰胺基中的 $C=O$ 不与 $H_2$ 加成（耗氢边界：羧基、酯基、酰胺基均不加氢），D ✓。 秒杀点：高分子定量题\"n 陷阱\"——凡问\"1 mol 聚合物耗多少试剂\"，先换算链节数 n；酚酯耗碱 2n、碳酸酯耗碱 2n、普通酯 n。\"无小分子≠加聚\"也可能成立（如练案[49] 5 的酯交换扩链），判型要看成键方式而非只看产物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04e7650a40ed",
  "title": "4.【缩聚的严谨判断·练案[49] 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某医用骨胶黏剂的原料聚酯三元醇由丙三醇（$M_1$）与另外两种单体经酯交换（$R^1COOR^2 + R^3OH \\to R^1COOR^3 + R^2OH$ 型，按化学计量键合进链中）扩链制得，全过程无小分子副产物。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单体 $M_1$（丙三醇）可用于配制化妆品",
   "B",
   "改变 $M_1$ 在三种单体中的比例，可调控产物的相对分子质量",
   "C",
   "该合成反应为缩聚反应",
   "D",
   "产物链段中可能包含酯交换形成的新酯基结构"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "丙三醇（甘油）有吸湿性，是化妆品常用保湿剂，A 对；三元醇比例决定支化度与链长，可调控相对分子质量，B 对；缩聚反应的定义要求生成小分子副产物（教材 P133）——该过程无小分子生成，不属于缩聚（是酯交换型的逐步增长/加成聚合），C 错；按题给酯交换原理，链中会形成新的酯基片段，D 对。 秒杀点：缩聚的\"身份证\"只有一行——\"生成高分子的同时有小分子生成\"（教材定义句）；无小分子的一律排除缩聚。本题与\"看小分子判型\"口诀互为正反两面，考的是定义的严谨性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "426fc7fa2962",
  "title": "5.【点击化学聚合·第 48 讲微考点 3·5】（2024·新课标卷 T8 改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一种点击化学方法合成聚硫酸酯（W）：两种含氟硅烷端基的单体在催化剂作用下脱去小分子 $(CH_3)_3SiF$ 而连接成链。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原料之一双酚 A 与苯酚互为同系物",
   "B",
   "若某单体分子中同时带有两种可相互反应的端基，则其单独催化聚合也可生成同类聚合物",
   "C",
   "该聚合过程无小分子生成，属于加聚反应",
   "D",
   "在碱性条件下，W 比聚苯乙烯更难降解"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双酚 A 含 2 个酚羟基，与苯酚（1 个）官能团数目不同，不互为同系物，A 错；同一分子两端各带一个互补反应基团时可自聚成链（\"AA-BB 型缩聚\"退化为\"AB 型自聚\"），B ✓；该过程生成小分子 $(CH_3)_3SiF$，属缩聚反应，C 错；聚硫酸酯主链含酯键，碱性条件促进水解降解，而聚苯乙烯主链全为 C-C、极难降解——W 比聚苯乙烯更易降解，D 错。 秒杀点：同系物双同判据（官能团种类和数目相同）再立新功；缩聚的泛化——小分子不一定是 $H_2O$，$HCl$、$CH_3OH$、$(CH_3)_3SiF$ 都算；降解难易看主链：\"含酯/酰胺键易水解，全碳链稳如泰山\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62b3a26addd2",
  "title": "1. 高分子材料的分类（教材 P136）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 内容 | |------|------| | 通用高分子材料 | 塑料、合成纤维、合成橡胶（\"三大合成材料\"）+ 黏合剂、涂料 | | 功能高分子材料 | 高分子分离膜、导电高分子、医用高分子、高吸水性树脂等 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32d23db3731f",
  "title": "2. 塑料（教材 P136–P141）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 塑料 | 单体/原料 | 聚合类型 | 特点与用途 | |------|-----------|----------|------------| | 聚乙烯 PE | $CH_2=CH_2$ | 加聚 | 热塑性、食品包装；高压法支链多、低压法线型密度高 | | 聚氯乙烯 PVC | $CH_2=CHCl$ | 加聚 | 硬质耐热差，加增塑剂/热稳定剂后制管材、雨衣 | | 聚丙烯 PP | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36876f511b14",
  "title": "3. 合成纤维（教材 P142–P143）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 纤维 | 单体 | 类型 | 备注 | |------|------|------|------| | 涤纶（PET） | 对苯二甲酸 + 乙二醇 | 缩聚 | 聚酯类，挺括抗皱 | | 锦纶（尼龙-66） | 己二酸 + 己二胺 | 缩聚 | 聚酰胺类，耐磨 | | 腈纶 | 丙烯腈 | 加聚 | \"人造羊毛\" | | 维纶 | 聚乙烯醇缩甲醛 | 加聚+缩醛化 | 吸水性好（\"人造棉花\"）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cdc69783ab6",
  "title": "4. 合成橡胶（教材 P144–P145）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 橡胶 | 单体 | 特点 | |------|------|------| | 顺丁橡胶 | 1,3-丁二烯（1,4-加聚，顺式） | 弹性好、耐磨、耐寒——轮胎 | | 丁苯橡胶 | 丁二烯 + 苯乙烯 | 耐磨，轮胎主力 | | 氯丁橡胶 | 2-氯-1,3-丁二烯 | 耐油、耐燃 | | 丁腈橡胶 | 丁二烯 + 丙烯腈 | 耐油 | | 硅橡胶 | 硅氧烷类 | 耐高低温、医用 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2c1014d5c99",
  "title": "5. 功能高分子材料（教材 P145–P150）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 材料 | 原理/实例 | |------|-----------| | 高分子分离膜 | 选择性透过——海水淡化（反渗透膜）、果汁浓缩、血液透析 | | 高吸水性树脂 | 含 $-COONa$ 等强亲水基，可吸收自身质量数百倍的水——纸尿裤、农林保水剂（探究 P147） | | 导电高分子 | 聚乙炔、聚苯胺（掺杂后导电）——柔性电极 | | 医用高分子 | 硅橡胶（人造器官）、可吸收缝合线（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5abffa764216",
  "title": "例 1【聚乙烯的结构与性质】（教材 P136–P137 正文）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "聚乙烯塑料制品可以反复加热熔融加工，而酚醛塑料制品（如插座、锅柄）受热不能熔融，试从结构角度解释。",
  "choices": [],
  "answer": "聚乙烯是线型（链状）结构——分子链间只有分子间作用力，受热时链段可自由滑动，故可反复熔融重塑（热塑性）；酚醛树脂在碱催化下形成网状（体型）结构——分子链间以共价键交联，受热时网状骨架无法拆散，只能炭化分解而不能熔融（热固性）。",
  "analysis": "聚乙烯是线型（链状）结构——分子链间只有分子间作用力，受热时链段可自由滑动，故可反复熔融重塑（热塑性）；酚醛树脂在碱催化下形成网状（体型）结构——分子链间以共价键交联，受热时网状骨架无法拆散，只能炭化分解而不能熔融（热固性）。 秒杀点：\"线型=热塑=可回收重塑、网状=热固=一次成型\"——结构（链间有无化学键）决定加工性能；橡胶硫化（二硫键交联）就是把线型变网状的工业实例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bcc11349a987",
  "title": "例 2【酚醛树脂的合成】（教材 P140–P141）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出苯酚与甲醛在酸催化下缩聚生成线型酚醛树脂的化学方程式，并指出反应类型。",
  "choices": [],
  "answer": "$$n\\,C_6H_5OH + n\\,HCHO \\xrightarrow{H^+} H-[\\,C_6H_2(OH)-CH_2\\,]_n-OH + (n-1)H_2O$$",
  "analysis": "$$n\\,C_6H_5OH + n\\,HCHO \\xrightarrow{H^+} H-[\\,C_6H_2(OH)-CH_2\\,]_n-OH + (n-1)H_2O$$ （苯酚邻位的氢与甲醛的氧结合脱去水，$CH_2$ 桥连苯环成链；产物端基为 $H-$ 与 $-OH$，脱水 $n-1$ 分子。） 反应类型：缩聚反应。酸催化得线型树脂；碱催化、甲醛过量时进一步交联成网状（热固性电木）。 易错：①脱水位置——苯酚邻位 H + 甲醛的 O，不是羟基本身；②水系数 $n-1$（线型链两端各剩一个未缩合位点）；③与酯化缩聚（二元酸+二元醇，水 $2n-1$）区分——这里只有 n 个 $CH_2$ 桥。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3c30a031e08",
  "title": "例 3【顺丁橡胶与硫化】（教材 P144–P145）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出 1,3-丁二烯加聚生成顺丁橡胶的化学方程式；橡胶硫化的目的是什么？",
  "choices": [],
  "answer": "$$n\\,CH_2=CH-CH=CH_2 \\xrightarrow{\\text{催化剂}} [\\,CH_2-CH=CH-CH_2\\,]_n\\;(\\text{顺式结构为主})$$",
  "analysis": "$$n\\,CH_2=CH-CH=CH_2 \\xrightarrow{\\text{催化剂}} [\\,CH_2-CH=CH-CH_2\\,]_n\\;(\\text{顺式结构为主})$$ 生橡胶是线型分子，强度低、弹性差、遇热发黏；硫化在分子链间引入二硫键交联，形成网状结构——从而提高橡胶的强度、弹性、耐磨性和化学稳定性。 秒杀点：硫化三提升\"强度、弹性、稳定性\"；结构变化一句话\"线型 → 网状（$-S-S-$ 交联）\"；顺丁橡胶链节保留双键（1,4-加聚），故能继续硫化交联。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b569c1e5604",
  "title": "例 4【天然纤维与合成纤维的鉴别】（教材 P142 + P143 资料卡片）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如何用最简单的方法鉴别羊毛衫（蛋白质纤维）、棉衬衫（纤维素纤维）和涤纶衬衫（聚酯纤维）？",
  "choices": [],
  "answer": "取少量线头灼烧：",
  "analysis": "取少量线头灼烧： | 纤维 | 现象 | 结论 | |------|------|------| | 羊毛 | 烧焦羽毛气味，灰烬易碎 | 蛋白质纤维 | | 棉 | 烧纸气味，灰烬细软 | 纤维素纤维 | | 涤纶 | 熔融缩成黑色硬球，特殊气味 | 合成纤维（聚酯） | 秒杀点：灼烧三件套——\"羽毛味（蛋白质）、烧纸味（纤维素）、硬球（合成）\"；与 4.2 节蛋白质检验联动，STSE 选择题直接套用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8875bfa13e2",
  "title": "例 5【可降解塑料的化学本质】（教材 P148–P149 + 整理与提升 P152）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "聚乳酸（PLA）是目前应用最广的可降解塑料。写出乳酸（$CH_3CH(OH)COOH$）合成 PLA 的化学方程式，并解释 PLA 可降解而聚乙烯不可降解的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "$$n\\,HOCH(CH_3)COOH \\xrightarrow{\\text{催化剂}} H-[OCH(CH_3)CO-]_n-OH + (n-1)H_2O$$",
  "analysis": "$$n\\,HOCH(CH_3)COOH \\xrightarrow{\\text{催化剂}} H-[OCH(CH_3)CO-]_n-OH + (n-1)H_2O$$ PLA 主链含酯键（$-COO-$）——在土壤微生物分泌的酶或湿热环境中，酯键水解断裂，聚合物降解为乳酸小分子，最终被氧化为 $CO_2$ 和 $H_2O$；聚乙烯主链为 C-C 键——无易水解的官能团，微生物无法\"下口\"，自然环境中数百年不降解。 秒杀点：降解题答两点——\"主链有无可水解键（酯键/酰胺键 → 可降解）+ 最终产物（$CO_2 + H_2O$）\"；白色污染治理三板斧\"减量化、再利用、可降解\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "424ca18df332",
  "title": "1.【维纶的合成路线·练案[48] 11】（2025·广东广州第二中学校考改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "维纶（聚乙烯醇缩甲醛纤维）可用于生产服装、绳索等，其合成路线为：聚乙酸乙烯酯（X，链节 $-CH_2-CH(OOCCH_3)-$）$\\xrightarrow{\\text{NaOH}}$ 聚乙烯醇（Y）$\\xrightarrow{\\text{HCHO}}$ 维纶。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "室温下在水中的溶解度：Y > X",
   "B",
   "X 水解的化学方程式中，1 mol 链节消耗 1 mol NaOH，产物为聚乙烯醇和 $CH_3COONa$",
   "C",
   "通过质谱法测定高分子 Y 的相对分子质量，能确定聚合度",
   "D",
   "维纶不能与 $Br_2$ 发生加成反应"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Y（聚乙烯醇）链节含 $-OH$（亲水基），水溶性优于含酯基的 X，A 对；B 项的坑在化学计量——书写高分子反应方程式时，1 mol X（含 n mol 链节）应消耗 n mol NaOH、生成 n mol $CH_3COONa$，漏掉 n 即错（若按\"1 mol 链节\"表述则本身无误，须看题目表述对象）；质谱测得 Y 的相对分子质量，除以链节式量（44）即得聚合度，C 对；维纶主链及侧基均无 $C=C$，不能与 $Br_2$ 加成，D 对。 秒杀点：高分子方程式\"n 陷阱\"再次出现——凡涉及聚合物的化学计量，先问\"对象是 1 mol 聚合物还是 1 mol 链节\"；聚乙烯醇不能由乙烯醇直接加聚（乙烯醇不稳定、异构化为乙醛），必须走\"聚乙酸乙烯酯 → 水解\"的间接路线——这是维纶题的共同母题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a35176b00eca",
  "title": "2.【高分子修饰·练案[48] 12】（2025·湖南永州高三模拟改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国高分子科学家对聚乙烯进行胺化修饰：聚乙烯与含 $N=N$ 双键的小分子 a（对称结构，两端各带一个酯基 $-COOR$）发生加成得到高分子 b（链节上接有 $-NH-NH-$ 与酯基侧链），b 再水解得到高分子 c（钠盐型）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 分子的核磁共振氢谱有 2 组峰",
   "B",
   "生成高分子 b 的反应为加成反应",
   "C",
   "1 mol 高分子 b 最多可与 2 mol NaOH 反应",
   "D",
   "高分子 c 的水溶性好于高分子 b"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "a 为对称分子，只有两种化学环境的氢，核磁 2 组峰，A 对；聚乙烯链上的不饱和位点与 $N=N$ 双键加成接枝，B 对；1 mol 高分子 b 含 n mol 链节、每个修饰位点带 2 个酯基——最多耗 2n mol NaOH，\"2 mol\"漏 n，C 错；b 水解为羧酸钠盐（离子型），亲水性大增，D 对。 秒杀点：连续三道\"n 陷阱\"（练案[49] 3、练案[48] 12）说明这是命题组的固定武器——\"1 mol 高分子\"先换算 n；\"盐化增溶\"（酯 → 羧酸钠）是高分子水溶性改性的通用逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5aee09d37be1",
  "title": "3.【高分子树脂的氢键与水解·练案[49] 4】（2025·北京东城区模拟改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某高分子树脂 X 由丙烯酰胺（$CH_2=CHCONH_2$）与甲醛缩合、再与丙烯酸（甲）共聚而成，X 的链节上带有 $-CONHCH_2NHCO-$ 桥与 $-COOH$。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高分子 X 中存在氢键",
   "B",
   "甲的结构简式为 $CH_2=CHCOOH$",
   "C",
   "缩合步骤中有水生成",
   "D",
   "高分子 X 水解可重新得到丙烯酰胺单体"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "X 含 $-COOH$、$-CONH-$（N-H 与 C=O 并存），链内/链间可形成氢键（吸水性树脂的结构基础），A 对；甲为丙烯酸 $CH_2=CHCOOH$，B 对；酰胺 N-H 与甲醛缩合脱水形成 $-NH-CH_2-NH-$ 桥，C 对；X 水解时断裂的是酰胺键，产物为羧酸（盐）与 $H_2NCH_2NH_2$ 等小分子胺——无法还原出丙烯酰胺单体（单体推断不可逆推到底，水解≠解聚），D 错。 秒杀点：\"水解 ≠ 解聚\"——聚合物降解一般到小分子羧酸/胺为止，极少回到原单体（只有 PET、PLA 等特定解聚工艺例外）；氢键判断找\"N-H / O-H / F-H + N/O/F\"，吸水树脂、蛋白质、DNA 共用此逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "548d8a38e690",
  "title": "4.【合成高分子基础原料·第 48 讲微考点 3·2】（2025·广东部分学校联考改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乙烯、丙烯和 1,3-丁二烯是常见的合成高分子基础原料。某高聚物链节为 $-CH_2-CH_2-CH_2-CH(CH_3)-CH_2-CH=CH-CH_2-$（三种单元各出现一次为一组）。该高聚物的单体组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙炔、乙烯、丙烯",
   "B",
   "乙烯、2-丁烯",
   "C",
   "乙烯、丙烯、1,3-丁二烯",
   "D",
   "乙烯、丙烯"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "主链全碳（加聚产物）。按\"隔二切断、弯回双键\"：$-CH_2-CH_2-$ ← $CH_2=CH_2$（乙烯）；$-CH_2-CH(CH_3)-$ ← $CH_2=CHCH_3$（丙烯）；$-CH_2-CH=CH-CH_2-$（链节内含双键）← $CH_2=CH-CH=CH_2$（丁二烯 1,4-加聚）。三种单元对应三种单体，C ✓。 秒杀点：共聚单体推断\"单元即单体\"——把链节切成 2 碳（单烯型）或 4 碳（二烯型）小段，各段独立还原；残留双键的段必来自共轭二烯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e9803c150de",
  "title": "5.【国防材料中的高分子·第 48 讲微考点 3·5】（2025·北京通州区模拟改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化学在国防领域发挥着重要作用。下列关于装备材料的说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "防弹衣主材芳纶由对苯二甲酸与对苯二胺缩聚而成，两种单体的核磁共振氢谱峰面积之比相同",
   "B",
   "某隐形飞机蒙皮的微波吸收材料含聚乙炔结构 $[-CH=CH-]_n$，其单体能使溴水褪色",
   "C",
   "潜艇消声瓦的橡胶基体可由 1,3-丁二烯与其他单体共聚合成",
   "D",
   "潜艇耐压球壳的钛合金中存在金属键"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "芳纶单体对苯二甲酸（2 组峰，峰面积比 2:4）与对苯二胺（2 组峰，峰面积比 4:4）——峰组数相同但峰面积比不同（2:4 ≠ 4:4），A 错；聚乙炔的单体是乙炔 $CH\\equiv CH$，含碳碳三键，能使溴水褪色，B 对；丁苯橡胶等正是丁二烯与苯乙烯的共聚物，C 对；合金中存在金属键，D 对。 秒杀点：核磁题\"峰数≠峰面积\"——对位二取代苯（对苯二甲酸）环氢 4 个等效成 1 组、羧基氢 1 组；对苯二胺环氢 4 个 1 组、氨基氢 4 个 1 组——比的是 2:4 与 4:4 的数值，不是组数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fb5c5752613",
  "title": "A1.【比亚迪 PBT 连接器——新能源车的\"塑料骨架\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子基本概念（教材 P132） | 高考对标：2021·广东卷（高分子混合物属性） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "比亚迪新能源汽车的高压连接器大量使用 PBT（聚对苯二甲酸丁二酯）工程塑料，其单体为对苯二甲酸和 1,4-丁二醇。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "PBT 由单体经加聚反应制得",
   "B",
   "PBT 属于纯净物",
   "C",
   "PBT 的合成过程中有小分子生成",
   "D",
   "PBT 链节中不含酯基"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "对苯二甲酸（2 个 $-COOH$）+ 丁二醇（2 个 $-OH$）经缩聚生成聚酯——同时脱去水（小分子），A 错、C ✓；PBT 聚合度 $n$ 不定，是混合物，B 错；PBT 主链含大量酯基（$-COO-$），正是其可水解的结构基础，D 错。 秒杀点：\"二酸 + 二醇 = 缩聚 + 酯基 + 水\"四连带出；高分子=混合物、有端基——连接器外壳再精密，分子层面仍是\"长短不一的一锅链\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89ec0147759f",
  "title": "A2.【大湾区口罩产业链——聚丙烯的\"一烯成链\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子基本概念（教材 P132） | 高考对标：2021·广东卷（高分子混合物属性） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "医用口罩的熔喷布原料是聚丙烯（PP）。丙烯加聚的化学方程式为 $nCH_2=CHCH_3 \\xrightarrow{\\text{一定条件}} [CH_2-CH(CH_3)]_n$。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该反应属于加成聚合反应",
   "B",
   "聚丙烯的链节为 $-CH_2-CH(CH_3)-$",
   "C",
   "聚丙烯的单体是丙烯",
   "D",
   "聚丙烯中聚合度 n 为固定值"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "丙烯含 $C=C$，双键打开相互加成，无小分子生成——加聚反应，A 对；链节 $-CH_2-CH(CH_3)-$、单体 $CH_2=CHCH_3$，B、C 对；同批聚丙烯中各分子的 $n$ 取值不同，相对分子质量是平均值——n 不固定，D 错。 秒杀点：加聚题\"三送分一陷阱\"——反应类型、链节、单体白给，\"$n$ 固定\"是唯一的坑；遇到\"确定值、固定熔点、纯净物\"直接排除。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4603878a3ab",
  "title": "A3.【广汽研究院——顺丁橡胶轮胎的\"顺式密码\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子基本概念（教材 P132） | 高考对标：2021·广东卷（高分子混合物属性） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "广汽某车型轮胎使用顺丁橡胶，它以 1,3-丁二烯为原料、经加聚反应得到以顺式结构为主的聚合物。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "顺丁橡胶的链节中不含碳碳双键",
   "B",
   "合成顺丁橡胶的反应是缩聚反应",
   "C",
   "顺丁橡胶经硫化后，线型结构转变为网状结构",
   "D",
   "顺丁橡胶的单体能使酸性 $KMnO_4$ 溶液褪色，而其聚合物不能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "1,4-加聚后链节为 $-CH_2-CH=CH-CH_2-$——中间保留一个双键，A 错；无小分子生成，是加聚，B 错；硫化引入二硫键交联，线型 → 网状，强度弹性提升，C ✓；链节中仍有 $C=C$，聚合物也能使酸性 $KMnO_4$ 褪色（这也是橡胶需防老化、加防老剂的原因），D 错。 秒杀点：二烯橡胶\"留双键\"——链节有 $C=C$ ⇒ 能被氧化（要加防老剂）、能硫化（交联位点）；硫化=结构升级（线→网），不是聚合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f10a38794314",
  "title": "A4.【大湾区母婴产业——纸尿裤里的\"锁水魔珠\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子基本概念（教材 P132） | 高考对标：2021·广东卷（高分子混合物属性） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "纸尿裤芯体中的高吸水性树脂（SAP）可吸收自身质量数百倍的水，其结构特点是侧链含有大量 $-COONa$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高吸水性树脂吸水只依靠毛细作用等物理过程",
   "B",
   "$-COONa$ 是疏水基团",
   "C",
   "高吸水性树脂的结构与性能体现了\"结构决定性质\"的化学观念",
   "D",
   "该树脂吸水后形成的是纯净物"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "SAP 吸水主要靠 $-COONa$ 等强亲水基团与水分子形成氢键/离子-偶极作用（化学本质的亲水作用），不只是物理毛细，A 错；$-COONa$ 是亲水基团（离子型），B 错；亲水基团（结构）→ 强吸水性（性能），是\"结构决定性质\"的范例，C ✓；吸水后树脂溶胀成凝胶——仍是混合物体系，D 错。 秒杀点：功能高分子\"基团即功能\"——羧酸钠/羟基/酰胺基 ⇒ 亲水吸水；磺酸基 ⇒ 离子交换；长共轭 ⇒ 导电。性能题先找基团。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afea447d6cde",
  "title": "A5.【东莞五金塑料城——热塑性塑料的\"回收重生\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子基本概念（教材 P132） | 高考对标：2021·广东卷（高分子混合物属性） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "东莞塑料回收企业可将 PE 饮料瓶、PP 餐盒熔融再造粒，重新注塑成新产品；但电木插座（酚醛塑料）无法熔融回收。其根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "PE、PP 的相对分子质量比酚醛塑料小",
   "B",
   "PE、PP 为线型结构，酚醛塑料为网状结构",
   "C",
   "酚醛塑料的熔点比 PE、PP 高",
   "D",
   "PE、PP 中含增塑剂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "线型高分子链间只有分子间作用力，受热可滑移熔融（热塑性，可回收再造）；酚醛树脂固化后形成网状（体型）结构，链间为共价键交联，受热只能炭化不能熔融（热固性）——结构差异是回收性差异的根源，B ✓；与相对分子质量、熔点、助剂无关，A、C、D 错。 秒杀点：回收题万能钥匙\"线型可熔、网状不熔\"；热固性三兄弟——酚醛树脂、脲醛树脂、硫化橡胶。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "602f76e9279c",
  "title": "B1.【珠海\"禁塑令\"——PLA 与 PBAT 的\"降解双雄\"】",
  "stimulus": "课本母题：缩聚反应（教材 P133–P134） | 高考对标：2022·广东卷（可降解塑料） | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "珠海率先实施禁塑政策，商超购物袋改用 PLA（聚乳酸）或 PBAT（聚己二酸/对苯二甲酸丁二酯）可降解材料。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "PLA 与 PBAT 的合成均属于缩聚反应",
   "B",
   "二者主链都含酯基，这是它们可降解的结构根源",
   "C",
   "使用 PLA、PBAT 购物袋有利于缓解白色污染",
   "D",
   "PLA 与 PBAT 在自然界中最终的降解产物是葡萄糖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "PLA 由乳酸自缩聚、PBAT 由二酸与丁二醇共缩聚——均脱水（小分子），A 对；主链酯键可被微生物/水断裂，B 对；可降解替代难降解塑料，缓解白色污染，C 对；最终降解产物是 $CO_2$ 和 $H_2O$（及中间体小分子酸/醇），不是葡萄糖，D 错。 秒杀点：降解产物只认\"$CO_2 + H_2O$\"（含氮材料再加含氮小分子）；\"白色污染\"与颜色无关、与\"难降解\"有关——禁塑令情境的两大固定采分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1564c820ceee",
  "title": "B2.【华为 5G 基站——LCP 液晶高分子的\"单体溯源\"】",
  "stimulus": "课本母题：缩聚反应（教材 P133–P134） | 高考对标：2022·广东卷（可降解塑料） | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "华为 5G 基站天线振子采用 LCP（液晶聚合物，一种芳香族聚酯），其链节可表示为 $[-OC-Ar_1-COO-Ar_2-O-]_n$（$Ar_1$、$Ar_2$ 为亚芳基）。推断其单体组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$HO-Ar_1-OH$ 与 $HO-Ar_2-OH$",
   "B",
   "$HOOC-Ar_1-COOH$ 与 $HO-Ar_2-OH$",
   "C",
   "$HO-Ar_1-COOH$ 与 $HOOC-Ar_2-OH$",
   "D",
   "$HOOC-Ar_1-COOH$ 与 $HOOC-Ar_2-COOH$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "主链含酯基（$-COO-$）——缩聚产物；在酯基处\"断 C-O、补 $-OH$ 与 $-H$\"还原：$Ar_1$ 两侧均为 $-CO-$（酰基侧）⇒ 来自二元羧酸 $HOOC-Ar_1-COOH$；$Ar_2$ 两侧均为 $-O-$（醇氧侧）⇒ 来自二元酚 $HO-Ar_2-OH$，B ✓。 秒杀点：缩聚单体还原法——\"酯基断 C-O，酰侧补 OH、氧侧补 H\"；看链节中芳基两边连的是\"羰基碳\"还是\"氧\"，即可判定该芳基来自酸还是醇（酚）。LCP、PET、芳纶共用此刀法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8984948c8975",
  "title": "B3.【深圳材料实验室——两种尼龙的\"身份证\"】",
  "stimulus": "课本母题：缩聚反应（教材 P133–P134） | 高考对标：2022·广东卷（可降解塑料） | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "深圳某材料实验室制备了两种聚合物：尼龙-6（由己内酰胺开环聚合，无小分子生成）和尼龙-66（由己二酸与己二胺缩聚，生成水）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "尼龙-6 的合成属于缩聚反应",
   "B",
   "尼龙-66 的合成属于加聚反应",
   "C",
   "尼龙-6 合成的原子利用率为 100%",
   "D",
   "两种尼龙主链都不含酰胺键"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "尼龙-6 由己内酰胺开环连接——无小分子生成，原子利用率 100%，但不属缩聚（缩聚须有小分子），通常归为开环聚合（逐步聚合的一种），A 错、C ✓；尼龙-66 合成生成水——缩聚，B 错；两种尼龙主链都含酰胺键（$-CONH-$，聚酰胺之名由此而来），D 错。 秒杀点：\"无小分子\"的两个推论要分开——①不是缩聚 ✓；②原子利用率 100% ✓；但③\"是加聚\" ✗（开环聚合不是双键加成）。判型看小分子，利用率看小分子，但类别归属看成键机理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8a333b07476",
  "title": "B4.【比亚迪供应链——PET 薄膜的\"碱解回收\"】",
  "stimulus": "课本母题：缩聚反应（教材 P133–P134） | 高考对标：2022·广东卷（可降解塑料） | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "比亚迪电池隔膜涂覆用的 PET 薄膜边角料可经碱性水解回收单体。PET 链节为 $[-OC-C_6H_4-COOCH_2CH_2O-]_n$。回答下列问题： (1) 1 mol PET（聚合度为 n）与足量 NaOH 溶液共热，最多消耗 NaOH______mol； (2) 水解产物为______（写结构简式）； (3) 该回收反应的反应类型属于______； (4) 若改用酸性水解，与碱性水解相",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 2n",
  "analysis": "PET 每个链节含 2 个酯基（两端各一），碱性水解每个酯基耗 1 NaOH，共 2n；碱性环境\"锁死\"羧基产物（成盐），拉动平衡——这是\"酯的碱性水解不可逆、酸性水解可逆\"在高分子场景的重现。 方法：聚合物耗试剂三步——①数清单个链节中可反应基团（PET：酯基 ×2）；②乘以 n；③酚酯、碳酸酯类再翻倍。与练案[49] 3（2n 酚酯）、练案[48] 12（2n 双酯）构成\"n 陷阱\"三连。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9223520249d8",
  "title": "B5.【深圳中学研究性学习——一张图分清\"加聚与缩聚\"】",
  "stimulus": "课本母题：缩聚反应（教材 P133–P134） | 高考对标：2022·广东卷（可降解塑料） | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "深圳某中学化学社为宣讲\"塑料的化学\"，制作了如下对比图： <svg viewBox=\"0 0 680 330\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" height=\"330\" fill=\" ffffff\"/> <text x=\"340\" y=\"24\" font-size=\"15\" font-weight=",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $nCH_2=CHCOOCH_3 \\xrightarrow{\\text{一定条件}} [CH_2-CH(COOCH_3)]_n$",
  "analysis": "(1) 酯基作侧基甩出主链，双键变单键；(2) 二元+二元脱水 $2n-1$，端基 $H-$、$-OH$ 不可省；(3) \"原子经济性\"的表述落在\"无副产物、原子利用率 100%\"。 方法：方程式书写三查——查侧基是否甩出、查端基是否封口、查小分子系数（$n-1$ vs $2n-1$）；绿色化学设问必带\"原子利用率 100%\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18aecc863264",
  "title": "C1.【珠三角海水淡化——反渗透膜的\"网状铠甲\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子材料综合（教材 P136–P150） | 高考对标：2024·江西卷 T10（网状高分子） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "珠三角某海水淡化厂采用新型网状高分子膜：由含 3 个碳碳双键的单体 X 与含 2 个巯基（$-SH$）的单体 Y 经\"烯-硫醇点击反应\"（$C=C$ 与 $-SH$ 加成）固化成网，网络节点上保留大量 $-OH$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该固化反应属于缩聚反应",
   "B",
   "该膜材料的亲水性比聚乙烯强",
   "C",
   "该反应的原子利用率小于 100%",
   "D",
   "该膜为线型结构，可反复热熔重塑"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$C=C$ 与 $-SH$ 加成——无小分子生成，属加聚（点击反应），原子利用率 100%，A、C 错；膜上保留的 $-OH$ 可与水形成氢键，亲水性远强于全碳链的聚乙烯（利于水分子透过），B ✓；\"网状\"结构⇒ 热固性，不能热熔重塑，D 错。 压轴思维：本题是 2024 江西卷 T10 的姊妹题——\"加成成网\"四连判：无小分子 ⇒ 非缩聚、利用率 100%；有 $-OH$ ⇒ 亲水；网状 ⇒ 热固。亲水基团与分离膜性能的关联是功能高分子的命题主线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e74a46176e6a",
  "title": "C2.【大疆无人机——碳纤维复合材料的\"前驱体分析\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子材料综合（教材 P136–P150） | 高考对标：2024·江西卷 T10（网状高分子） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "大疆无人机机臂采用碳纤维增强复合材料，其碳纤维由聚丙烯腈（PAN）原丝经预氧化、碳化制得；基体树脂为环氧树脂（线型预聚物加固化剂交联）。 (1) PAN 的单体结构简式为______，聚合反应类型为______； (2) PAN 链节为______； (3) 碳纤维（主要成分为碳单质）______（填\"属于\"或\"不属于\"）有机高分子； (4) 环氧树脂加固化剂后由线型变为______结构，该变化赋",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CH_2=CH-CN$；加聚反应（加成聚合反应）",
  "analysis": "(1)(2) 丙烯腈双键打开加聚，$-CN$ 甩侧链；(3) 碳纤维成分是无机碳单质——不是有机高分子（\"纤维\"≠\"高分子\"，与芳纶、涤纶区分）；(5) 丙烯腈 $CH_2=CH-C\\equiv N$：C-H ×3、C-C、C=C（1σ）、C-N（1σ）共 6 个 σ；π 键：C=C 1 个 + C≡N 2 个 = 3 个——σ:π = 6:3 = 2:1。 压轴思维：复合材料题三拆——增强体（碳纤维，无机）、基体（树脂，高分子）、界面（交联固化）；\"碳纤维不是有机高分子\"是命题人埋了十年的老坑（练案[48]讲义原考点）；σ/π 计数\"单键 1σ、双键 1σ1π、三键 1σ2π\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01372343db87",
  "title": "C3.【深圳医疗器械——可吸收缝合线的\"降解节拍\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子材料综合（教材 P136–P150） | 高考对标：2024·江西卷 T10（网状高分子） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳某医疗器械公司生产的可吸收缝合线材料为聚乙交酯（PGA），由乙醇酸（$HOCH_2COOH$）缩聚而成，植入人体后约 60~90 天被完全吸收。 (1) 乙醇酸缩聚的化学方程式为______； (2) PGA 主链的官能团为______，人体吸收 PGA 的化学本质是______； (3) 1 mol 乙醇酸与足量 $NaHCO_3$ 溶液反应生成 $CO_2$______mol；与足量 Na",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $nHOCH_2COOH \\xrightarrow{\\text{催化剂}} H-[OCH_2CO-]_n-OH + (n-1)H_2O$",
  "analysis": "(1) 羟基酸自聚，水 $n-1$，端基封口；(3) 与 $NaHCO_3$ 反应只看 $-COOH$（1 mol 放 1 mol $CO_2$）；与 Na 反应看全部羟基型氢（$-OH$ + $-COOH$ 共 2 个，放 1 mol $H_2$）；(5) 结构相似（同为 α-羟基酸）、组成差 1 个 $CH_2$——同系物。 压轴思维：羟基酸\"一肩挑\"——自缩聚（PGA/PLA）、两性定量（$NaHCO_3$ 认羧基、Na 认全部）、同系物判断（差 $CH_2$ + 结构相似）；可吸收材料答题关键词\"酯键水解、免拆线、生物相容\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ec7ca1b88f4",
  "title": "C4.【东莞鞋材基地——TPU 弹性体的\"软硬段设计\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子材料综合（教材 P136–P150） | 高考对标：2024·江西卷 T10（网状高分子） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "东莞运动鞋中底使用 TPU（热塑性聚氨酯弹性体），其结构由\"软段\"（聚醚二醇 $HO-[CH_2CH_2O-]_m-H$）与\"硬段\"（二异氰酸酯 $OCN-Ar-NCO$ 与扩链剂丁二醇形成的聚氨酯链段）交替组成。 (1) 异氰酸酯基（$-N=C=O$）与羟基反应生成氨基甲酸酯键（$-NH-COO-$）：该步反应的类型是______（无小分子生成）； (2) 软段聚醚二醇由环氧乙烷开环聚合制得，该",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 加成反应",
  "analysis": "(1) $-NCO$ 与 $-OH$ 加成成键、无小分子——加成（逐步加成聚合）；(2) 开环聚合无小分子，原子利用率 100%；(3) \"热塑性\" ⇒ 链间无化学交联（硬段靠氢键物理交联，受热可拆）；(4) $-NH-COO-$ 的 N-H 与 C=O 之间形成氢键——这正是 TPU\"常温像橡胶、受热可加工\"的分子密码；(5) 含氯塑料焚烧产生二噁英/HCl——环保选材考点。 压轴思维：TPU 是\"结构决定性能\"的满分案例——软段（聚醚）供弹性、硬段（聚氨酯）供强度、氢键物理交联供热塑性；答题语言模板：\"硬段间氢键在受热时解体、冷却时重建，故可反复加工\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3065e7e08d2",
  "title": "C5.【深圳柔性显示——聚酰亚胺薄膜的\"全链推演\"】",
  "stimulus": "课本母题：高分子材料综合（教材 P136–P150） | 高考对标：2024·江西卷 T10（网状高分子） | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳某柔性屏企业的 CPI（透明聚酰亚胺）盖板产线，其经典路线为：均苯四甲酸二酐（PMDA，可看作含 2 个酸酐基团的芳香族单体）与芳香族二胺（$H_2N-Ar'-NH_2$）先缩聚生成聚酰胺酸（主链含 $-CONH-$，副产水），再加热脱水闭环形成酰亚胺环，得到耐高温 PI 薄膜。 (1) 第一步生成聚酰胺酸的反应类型是______，判断依据是______； (2) 第二步\"脱水闭环\"从反应类型",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 缩聚反应；反应生成高分子的同时有小分子（$H_2O$）生成",
  "analysis": "(1) 小分子 $H_2O$ 是缩聚铁证；(2) 羧基与酰胺 N-H 分子内再脱水成五元酰亚胺环；(3) 耐高温找\"刚性环 + 强分子间作用\"；(4) 每个链节：成酰胺酸脱 1 水 + 闭环脱 1 水 = 2 mol；(5) 结构改性题按\"主链柔顺化（醚键/烷基链）/侧基疏松化\"两个方向答——这正是 CPI 透明化的真实工业逻辑。 压轴思维：PI 题打通本章任督二脉——缩聚判据（小分子）、闭环计数（每环 1 水）、耐热归因（芳环刚性）、结构改性（刚柔相济）；柔性电子情境（深圳柔性屏、折叠手机）是新材料命题的\"下一片蓝海\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66a8a22c2178",
  "title": "1. 有机化合物的分类方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有机物数量庞大（上亿种），分类是研究的第一步。两种分类视角：碳骨架 + 官能团。 （1）依据碳骨架分类（教材 P4） | 大类 | 小类 | 代表物 | |------|------|--------| | 链状化合物 | 脂肪烃 | 丁烷 $CH_3CH_2CH_2CH_3$ | | | 脂肪烃衍生物 | 溴乙烷 $CH_3CH_2Br$ | | 环状化合物 → 脂环化合物 | 脂环烃 | 环己",
  "choices": [
   "C",
   "H 以外元素的（如溴苯、苯酚、苯甲酸）是芳香烃衍生物，不是芳香烃。 （2）依据官能团分类（教材 P5 表 1-1，必背） 官能团：决定有机化合物特性的原子或原子团。 | 类别 | 官能团名称 | 官能团结构 | 代表物 | |------|-----------|-----------|--------| | 烷烃 | —（无官能团） | — | 甲烷 $CH_4$ | | 烯烃 | 碳碳双键 | $C=C$ | 乙烯 $CH_2=CH_2$ | | 炔烃 | 碳碳三键 | $-C\\equiv C-$ | 乙炔 $CH\\equiv CH$ | | 芳香烃 | —（苯环不是官能团） | — | 苯 | | 卤代烃 | 碳卤键（卤素原子） | $-C-X$ | 溴乙烷 $CH_3CH_2Br$ | | 醇 | （醇）羟基 | $-OH$（连链烃基） | 乙醇 $CH_3CH_2OH$ | | 酚 | （酚）羟基 | $-OH$（直接连苯环） | 苯酚 $C_6H_5OH$ | | 醚 | 醚键 | $-C-O-C-$ | 乙醚 $CH_3CH_2OCH_2CH_3$ | | 醛 | 醛基 | $-CHO$（$-C(=O)H$）…"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f95a77782c07",
  "title": "2. 有机化合物中的共价键（教材 P6–P8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）σ 键与 π 键对比（必考） | 项目 | σ 键 | π 键 | |------|------|------| | 轨道重叠方式 | \"头碰头\"（沿键轴） | \"肩并肩\"（侧面） | | 重叠程度 | 大 → 强度大、稳定 | 小 → 强度小、易断裂 | | 绕键轴旋转 | 可以旋转，键不断 | 不能旋转 | | 存在 | 单键全是 σ 键 | 双键含 1 个、三键含 2 个 | 速记：单",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3221d7c66e7c",
  "title": "3. 有机化合物的同分异构现象（教材 P8–P11）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同分异构现象：分子式相同、结构不同的现象；这样的化合物互为同分异构体。碳原子数越多，同分异构体数目越多——这是有机物数量庞大的重要原因。 （1）构造异构（三类，必背） | 异构类别 | 成因 | 实例 | |----------|------|------| | 碳架异构 | 碳骨架不同 | $C_4H_{10}$：正丁烷 $CH_3CH_2CH_2CH_3$ 与异丁烷 $CH(CH_3)_3$ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85519b50b94f",
  "title": "4. 键线式（教材 P10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "省略 C、H 元素符号，只保留键的连接情况和官能团，每个拐点或端点都是一个碳原子，碳上的氢按碳四价补足。如丙烯键线式为折线，乙醇为 $-OH$ 连一段折线。 > 易错：键线式中 O、N、卤素及其上的 H 不能省略；数碳数时\"端点、拐点、交点\"一个不漏。",
  "choices": [
   "C",
   "H 元素符号，只保留键的连接情况和官能团，每个拐点或端点都是一个碳原子，碳上的氢按碳四价补足。如丙烯键线式为折线，乙醇为 $-OH$ 连一段折线。 易错：键线式中 O、N、卤素及其上的 H 不能省略；数碳数时\"端点、拐点、交点\"一个不漏。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc2d4f06d208",
  "title": "例 1【碳原子的成键特点】（教材 P11【练习与应用】3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碳原子的最外电子层有 4 个电子",
   "B",
   "1 个碳原子可以与其他非金属原子形成 4 个共价键",
   "C",
   "两个碳原子之间能形成单键、双键或三键",
   "D",
   "所有有机化合物中都含有极性键和非极性键 解：D。碳原子最外层 4 个电子，可与其他原子形成 4 个共价键，碳碳之间可有单键、双键、三键，A、B、C 均正确；D 错在\"所有\"——甲烷 $CH_4$ 中只有 $C-H$ 极性键，没有非极性键；$H_2O_2$ 式的反例在有机中同样存在。 秒杀点：\"所有/一定既含极性键又含非极性键\"类绝对化表述，先想 $CH_4$、$CH_3OH$ 等单碳有机物——极性键一定有，非极性键不一定。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。碳原子最外层 4 个电子，可与其他原子形成 4 个共价键，碳碳之间可有单键、双键、三键，A、B、C 均正确；D 错在\"所有\"——甲烷 $CH_4$ 中只有 $C-H$ 极性键，没有非极性键；$H_2O_2$ 式的反例在有机中同样存在。 秒杀点：\"所有/一定既含极性键又含非极性键\"类绝对化表述，先想 $CH_4$、$CH_3OH$ 等单碳有机物——极性键一定有，非极性键不一定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a0e4f397497",
  "title": "例 2【分子的空间结构——原子共面】（教材 P11【练习与应用】2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列化合物，其分子中所有原子不可能位于同一平面的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$H_2O$",
   "B",
   "$CH_2=CH_2$",
   "C",
   "$CH\\equiv CH$",
   "D",
   "$CH_4$ 解：D。$H_2O$ 三原子必共面；乙烯中 C 为 $sp^2$ 杂化，6 个原子共平面；乙炔中 C 为 $sp$ 杂化，4 个原子共直线；甲烷中 C 为 $sp^3$ 杂化，正四面体结构，最多 3 个原子共面。 方法：共面问题\"三把尺子\"——$sp^3$ 碳（四面体，至多 3 原子共面）、$sp^2$ 碳（平面，约 6 原子）、$sp$ 碳（直线，4 原子）；见到饱和碳（甲基）直接判\"不可能全共面\"。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。$H_2O$ 三原子必共面；乙烯中 C 为 $sp^2$ 杂化，6 个原子共平面；乙炔中 C 为 $sp$ 杂化，4 个原子共直线；甲烷中 C 为 $sp^3$ 杂化，正四面体结构，最多 3 个原子共面。 方法：共面问题\"三把尺子\"——$sp^3$ 碳（四面体，至多 3 原子共面）、$sp^2$ 碳（平面，约 6 原子）、$sp$ 碳（直线，4 原子）；见到饱和碳（甲基）直接判\"不可能全共面\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e7ab60ee58a",
  "title": "例 3【同分异构体的判断】（教材 P12【练习与应用】4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组物质不互为同分异构体的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$NH_4OCN$ 和 $CO(NH_2)_2$",
   "B",
   "$CH_3CH_2OH$ 和 $CH_3OCH_3$",
   "C",
   "$CH_3CH_2COOH$ 和 $CH_2=CHCOOH$",
   "D",
   "甲基苯酚（$CH_3C_6H_4OH$）和苯甲醇（$C_6H_5CH_2OH$） 解：C。判断铁律\"分子式相同、结构不同\"：A 组成均为 $CH_4N_2O$（氰酸铵与尿素，正是维勒实验的一对）；B 均为 $C_2H_6O$（官能团异构）；D 均为 $C_7H_8O$（位置/类别异构）；C 中前者 $C_3H_6O_2$、后者 $C_3H_4O_2$，分子式不同，不互为同分异构体。 秒杀点：先数分子式再谈异构——氢原子数不同直接排除；别被\"都是羧酸\"\"都有双键\"的表面相似迷惑。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C。判断铁律\"分子式相同、结构不同\"：A 组成均为 $CH_4N_2O$（氰酸铵与尿素，正是维勒实验的一对）；B 均为 $C_2H_6O$（官能团异构）；D 均为 $C_7H_8O$（位置/类别异构）；C 中前者 $C_3H_6O_2$、后者 $C_3H_4O_2$，分子式不同，不互为同分异构体。 秒杀点：先数分子式再谈异构——氢原子数不同直接排除；别被\"都是羧酸\"\"都有双键\"的表面相似迷惑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef241afc08f4",
  "title": "例 4【按官能团对有机物分类】（教材 P12【练习与应用】5、6 整合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出下列有机化合物中官能团的名称，并指出所属类别： (1) $CH_3CH=CHCH_3$ (2) $CH\\equiv CCH_3$ (3) $CCl_2F_2$ (4) $HOCH_2CH_2OH$ (5) $CH_2=CHCHO$（丙烯醛） (6) $C_6H_5COOH$（苯甲酸） (7) $C_{17}H_{35}COOH$（硬脂酸） (8) $CH_3CH_2COOCH_3$（丙酸甲酯）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 碳碳双键——烯烃；(2) 碳碳三键——炔烃；(3) 碳卤键（卤素原子）——卤代烃；(4) 羟基——醇（二元醇）；(5) 碳碳双键、醛基——醛（不饱和醛）；(6) 羧基——羧酸（芳香羧酸）；(7) 羧基——羧酸（高级脂肪酸）；(8) 酯基——酯。",
  "analysis": "(1) 碳碳双键——烯烃；(2) 碳碳三键——炔烃；(3) 碳卤键（卤素原子）——卤代烃；(4) 羟基——醇（二元醇）；(5) 碳碳双键、醛基——醛（不饱和醛）；(6) 羧基——羧酸（芳香羧酸）；(7) 羧基——羧酸（高级脂肪酸）；(8) 酯基——酯。 易错：(3) $CCl_2F_2$ 由甲烷取代而来，属卤代烃不是\"无机物\"；(5) 含两种官能团时都要写全；(7) 硬脂酸虽碳链长，官能团仍是羧基，属羧酸——分类只看官能团，不看碳链长短。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb295c4dc547",
  "title": "例 5【反应前后官能团与化学键的变化】（教材 P12【练习与应用】7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出丙烯与溴、乙醇催化氧化反应的化学方程式，分析反应前后有机化合物官能团与化学键的变化。",
  "choices": [],
  "answer": "$$CH_2=CHCH_3 + Br_2 \\longrightarrow CH_2BrCHBrCH_3$$",
  "analysis": "$$CH_2=CHCH_3 + Br_2 \\longrightarrow CH_2BrCHBrCH_3$$ $$2CH_3CH_2OH + O_2 \\xrightarrow[\\Delta]{Cu} 2CH_3CHO + 2H_2O$$ 变化分析：①丙烯→1,2-二溴丙烷：碳碳双键中的 π 键断裂，两个 π 键电子对分别与 Br 形成新的 $C-Br$ σ 键；官能团由碳碳双键变为碳卤键（烯烃→卤代烃）。②乙醇→乙醛：羟基中的 $O-H$ 键和与羟基相连碳上的 $C-H$ 键断裂，碳氧之间新形成 $C=O$ 中的 π 键；官能团由羟基变为醛基（醇→醛）。 方法：分析模板\"断了什么键（σ/π）→ 成了什么键 → 官能团由什么变成什么 → 类别随之改变\"——有机反应本质就是旧共价键断裂、新共价键形成，共价键类型决定反应类型（π 键→加成，极性 σ 键→取代/氧化）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0c5867e7804",
  "title": "1.【有机化合物的分类·练案[42] 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有机化合物的分类正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$HCOOCH_3$ 醛",
   "B",
   "$C_6H_5CH_2OH$ 醇",
   "C",
   "$CH_3OCH_3$ 酮",
   "D",
   "环己烯 芳香烃"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 项 $HCOOCH_3$（甲酸甲酯）含酯基 $-C(=O)-O-$，虽左边 $H-C(=O)-$ 形似醛基，整体应归为酯，A 错；B 项苯甲醇中 $-OH$ 连在侧链 $-CH_2-$ 上而不直接连苯环，属醇，B ✓；C 项 $CH_3OCH_3$ 含醚键 $-C-O-C-$，应归为醚（酮羰基两端必须都连碳），C 错；D 项环己烯分子中没有苯环，是脂环烃，不属于芳香烃，D 错。 秒杀点：分类三看——看官能团种类、看羟基连接位置（醇/酚）、看有无苯环（芳香族）；甲酸酯\"一半像醛\"是经典陷阱，分类以酯基整体为准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c2731992879",
  "title": "2.【陌生分子中的官能团识别·练案[42] 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黄曲霉毒素 M1 为已知的致癌物，其分子结构中含有：六元环骨架、一个碳碳双键、一个醇羟基、一个酮羰基、一个酯基（内酯环）和一个醚键。下列关于该分子含有的官能团的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "含有碳碳双键、羟基、酮羰基、酯基、醚键",
   "B",
   "含有苯环、羟基、酮羰基、羧基、醚键",
   "C",
   "含有羟基、酮羰基、羧基、酯基、醚键",
   "D",
   "含有碳碳双键、苯环、羟基、酮羰基、醚键"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "逐项核对结构：有 $C=C$（碳碳双键）、$-OH$（羟基）、$-C(=O)-$ 两端连碳（酮羰基）、$-C(=O)-O-$（酯基）、$-C-O-C-$（醚键），共 5 种，A ✓；分子中没有苯环（是稠合的含氧杂环），B、D 错；没有 $-COOH$（羧基），C 错。 易错：\"酮羰基 vs 羧基 vs 酯基\"都含 $C=O$，看羰基碳上还连什么——连 $-OH$ 是羧基、连 $-OR$ 是酯基、只连碳是酮羰基；稠环≠苯环，数不饱和度时别混。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cde44b5fada",
  "title": "3.【有机物中化学键类型的判断·练案[43] 5】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有机化合物分子中只存在单键、双键和三键 3 种化学键",
   "B",
   "有机化合物 $C_4H_8$ 分子中既存在碳碳单键，又存在碳氢单键",
   "C",
   "有机化合物 $C_3H_6O$ 分子中一定存在碳碳双键",
   "D",
   "有机化合物分子中一定既存在非极性键，又存在极性键"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——苯环中还存在一种介于单键与双键之间的独特的碳碳键（大 π 键）；B ✓——$C_4H_8$ 比相应烷烃少 2 个 H，可能含碳碳双键（1-丁烯等）或成环（环丁烷），但无论哪种结构都必有碳碳单键和碳氢单键；C 错——$C_3H_6O$ 可能是丙醛/丙酮（含 $C=O$）、烯丙醇（含 $C=C$）、环氧丙烷（环状无双键），\"一定含碳碳双键\"不成立；D 错——如 $CH_4$ 中只有极性键，无非极性键。 方法：\"一定/只\"类绝对表述找反例；分子式类判断先算不饱和度 $\\Omega=\\frac{2C+2-H}{2}$（$C_4H_8$、$C_3H_6O$ 均为 1），再列举碳架/位置/官能团异构逐一验证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14e4dce1f9bc",
  "title": "4.【纳米分子机器中的碳骨架·练案[43] 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "纳米分子机器日益受到关注，机器的\"车轮\"常用下列组件：三蝶烯（3 个苯环连在桥环骨架上）、扭曲烷（$C_{10}H_{16}$，由六元环扭合而成）、富勒烯、金刚烷（$C_{10}H_{16}$，高度对称的笼状烃）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三蝶烯分子中所有的原子都处于同一平面",
   "B",
   "扭曲烷分子中有 4 个六元环",
   "C",
   "富勒烯和 $C_{60}$ 互为同分异构体",
   "D",
   "金刚烷的一氯代物只有 4 种"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——三蝶烯含饱和桥碳（$sp^3$ 四面体结构），单键碳及其相连原子最多 3 个共平面，所有原子不可能共面；B ✓——由扭曲烷的笼状结构可数出 4 个六元环；C 错——富勒烯是一类碳单质（$C_{20}$、$C_{60}$、$C_{70}$ 等）的总称，$C_{60}$ 是其中一种单质，它们是同素异形体关系（同元素不同单质），而同分异构体描述的是化合物；D 错——金刚烷分子里只有 2 种化学环境的氢（桥头 CH 与亚甲基 $CH_2$），一氯代物只有 2 种。 秒杀点：一氯代物种数 = 等效氢种数；高度对称笼状分子（金刚烷、立方烷）是数等效氢的经典素材——立方烷 1 种、金刚烷 2 种直接背。\"同素异形体 vs 同分异构体\"一看对象是单质还是化合物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7c6a36a332d",
  "title": "5.【烷烃的基团组成与同分异构书写·练案[43] 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "烷烃分子可看作由 $-CH_3$、$-CH_2-$、$-CH-$（次甲基）和 $-C-$（季碳）等基团组成。 (1) 如果某烷烃分子中同时存在这 4 种基团，所含碳原子数又最少，则该烃分子应含______个碳原子，其结构简式可能为______、______或______。 (2) 上述有机化合物与氯气在光照条件下发生取代反应，这些同分异构体中，一氯代物有 4 种同分异构体的是______（填结构简",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 8；$(CH_3)_3CCH(CH_3)CH_2CH_3$、$(CH_3)_3CCH_2CH(CH_3)_2$、$(CH_3)_2CHC(CH_3)_2CH_2CH_3$",
  "analysis": "(1) $-CH_2-$ 只能连接 2 个碳，$-CH-$ 只能连接 3 个碳，$-C-$ 只能连接 4 个碳，它们都不能连接氢；要同时含 4 种基团且碳最少，取 1 个季碳、1 个次甲基、1 个亚甲基，其余用甲基补齐价键，最少 8 个碳（5 个 $-CH_3$），按\"季碳与次甲基相邻/相间\"排出 3 种碳架。(2) 数等效氢：$(CH_3)_3CCH(CH_3)CH_2CH_3$ 有 5 种氢（一氯代物 5 种）；$(CH_3)_2CHC(CH_3)_2CH_2CH_3$ 有 5 种氢（5 种）；$(CH_3)_3CCH_2CH(CH_3)_2$ 中只有叔丁基 9H、亚甲基 2H、次甲基 1H、异丙基双甲基 6H 共 4 种氢 → 一氯代物 4 种。 方法：限定条件同分异构体书写三步——①把限制翻译成\"基团清单\"（季碳不连 H、次甲基连 3C）；②按清单搭碳架，注意对称性去重；③用等效氢数验算一氯代物种数。此类题是广东卷有机大题同分异构计数的\"基本功\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "269acd16c67a",
  "title": "0. 研究有机化合物的基本步骤（教材 P13，总纲）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{分离、提纯} \\rightarrow \\text{确定实验式} \\rightarrow \\text{确定分子式} \\rightarrow \\text{确定分子结构}$$ | 步骤 | 常用方法 | |------|----------| | 分离、提纯 | 蒸馏、萃取、重结晶（色谱法） | | 确定实验式 | 元素分析（李比希法、元素分析仪） | | 确定分子式 | 质谱法（测相对",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a358956f5e14",
  "title": "1. 分离、提纯（教材 P13–P16）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "总原则：利用有机物与杂质物理性质的差异（沸点、溶解度）分离。 （1）蒸馏——分离提纯液态有机物的常用方法 适用条件（三条同时具备）：①液态有机物含少量杂质；②该有机物热稳定性较高；③与杂质沸点相差较大。实例：分离甲烷氯代产物 $CH_2Cl_2$（沸点 40 ℃）、$CHCl_3$（62 ℃）、$CCl_4$（77 ℃）。 | 装置要点 | 规范 | |----------|------| | 温",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac1a371e2b0d",
  "title": "2. 确定实验式——李比希元素分析（教材 P16–P17）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原理：用 $CuO$ 作氧化剂将仅含 C、H、O 的有机物完全氧化，生成的 $CO_2$ 用 KOH 浓溶液吸收，$H_2O$ 用无水 $CaCl_2$ 吸收 → 由吸收剂质量差求 C、H 质量分数，差减法得氧 → 算原子个数最简比 = 实验式（最简式）。 课本例题（P17）：某未知物 A 含 C、H、O，$w(C)=52.2\\%$、$w(H)=13.1\\%$： $$w(O)=100\\%-52.2",
  "choices": [
   "C",
   "H、O 的有机物完全氧化，生成的 $CO_2$ 用 KOH 浓溶液吸收，$H_2O$ 用无水 $CaCl_2$ 吸收 → 由吸收剂质量差求",
   "C",
   "H 质量分数，差减法得氧 → 算原子个数最简比 = 实验式（最简式）。 课本例题（P17）：某未知物 A 含",
   "C",
   "H、O，$w(C)=52.2\\%$、$w(H)=13.1\\%$： $$w(O)=100\\%-52.2\\%-13.1\\%=34.7\\%$$ $$N(C):N(H):N(O)=\\frac{52.2\\%}{12.01}:\\frac{13.1\\%}{1.008}:\\frac{34.7\\%}{16.00}\\approx2:6:1$$ 实验式为 $C_2H_6O$。 秒杀点：实验式≠分子式——只知最简比，还必须测相对分子质量才能定分子式；燃烧产物只有 $CO_2$ 和 $H_2O$ 不能说明只含",
   "C",
   "H（氧可能来自有机物自身），必须称量样品质量做差减。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce4f21b856b3",
  "title": "3. 确定分子式——质谱法（教材 P17–P18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质谱仪用高能电子流轰击样品，形成分子离子和碎片离子，按质荷比（质量/电荷数）分离记录。质谱图中最右侧（质荷比最大）的分子离子峰 = 相对分子质量。 课本实例：未知物 A（实验式 $C_2H_6O$）质谱图中分子离子峰 $CH_3CH_2OH^+$ 质荷比 46 → 相对分子质量 46 → 分子式即 $C_2H_6O$。碎片峰（29、31、45…）可帮助推断结构片段。高分辨质谱可直接算出分子式。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45d2cdc5df3d",
  "title": "4. 确定分子结构——三大谱学（教材 P18–P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）红外光谱（IR）：化学键/官能团吸收与其振动频率相同的红外线 → 获得分子中化学键或官能团的信息。课本实例：未知物 A 红外有 $C-O$、$C-H$、$O-H$ 吸收峰 → 初步判断含羟基，为 $C_2H_5OH$ 而非 $CH_3OCH_3$。 （2）核磁共振氢谱（$^1H-NMR$）：不同化学环境的氢原子吸收频率不同（化学位移 $\\delta$ 不同），峰组数 = 氢的种类数，峰面积比",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4cf1e57653f",
  "title": "例 1【蒸馏法的选择】（教材 P21【练习与应用】1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲烷与氯气在光照条件下反应，得到的产物中含有二氯甲烷、三氯甲烷和四氯化碳，分离它们的操作方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "萃取",
   "B",
   "蒸馏",
   "C",
   "过滤",
   "D",
   "重结晶 解：B。$CH_2Cl_2$（沸点 40 ℃）、$CHCl_3$（62 ℃）、$CCl_4$（77 ℃）均为互溶液体且沸点相差较大、热稳定性好，符合蒸馏三条件；萃取针对溶解度差异，过滤分离固液，重结晶针对固体——均不适用。 秒杀点：\"互溶液体+沸点差大→蒸馏\"是条件反射级结论；若沸点接近（如相差小于 30 ℃）需分馏。"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B。$CH_2Cl_2$（沸点 40 ℃）、$CHCl_3$（62 ℃）、$CCl_4$（77 ℃）均为互溶液体且沸点相差较大、热稳定性好，符合蒸馏三条件；萃取针对溶解度差异，过滤分离固液，重结晶针对固体——均不适用。 秒杀点：\"互溶液体+沸点差大→蒸馏\"是条件反射级结论；若沸点接近（如相差小于 30 ℃）需分馏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a9391f3cc6d",
  "title": "例 2【燃烧分析与元素判断】（教材 P21【练习与应用】2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "3.0 g 某有机化合物在足量氧气中完全燃烧，生成 4.4 g $CO_2$ 和 1.8 g $H_2O$。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该有机化合物中只含有碳元素和氢元素",
   "B",
   "该有机化合物中一定含有氧元素",
   "C",
   "该有机化合物的分子式可能是 $C_2H_4O_2$",
   "D",
   "该有机化合物分子中碳原子数与氢原子数之比一定是 1∶2 解：A。$n(C)=n(CO_2)=\\frac{4.4}{44}=0.1$ mol → $m(C)=1.2$ g；$n(H)=2n(H_2O)=2\\times\\frac{1.8}{18}=0.2$ mol → $m(H)=0.2$ g。$m(C)+m(H)=1.4\\text{ g}<3.0$ g → 必含 O（$m(O)=1.6$ g，0.1 mol），A 错、B 对；$N(C):N(H):N(O)=0.1:0.2:0.1=1:2:1$，实验式 $CH_2O$，C:H=1:2 恒成立，D 对；分子式可能是 $(CH_2O)_2=C_2H_4O_2$（如乙酸、甲酸甲酯），C 对。 易错：燃烧只生成 $CO_2$ 和 $H_2O$ ≠ 只含",
   "C",
   "H——必须称样品质量做差减；不给样品质量时，氧元素\"可能有、也可能没有\"。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A。$n(C)=n(CO_2)=\\frac{4.4}{44}=0.1$ mol → $m(C)=1.2$ g；$n(H)=2n(H_2O)=2\\times\\frac{1.8}{18}=0.2$ mol → $m(H)=0.2$ g。$m(C)+m(H)=1.4\\text{ g}<3.0$ g → 必含 O（$m(O)=1.6$ g，0.1 mol），A 错、B 对；$N(C):N(H):N(O)=0.1:0.2:0.1=1:2:1$，实验式 $CH_2O$，C:H=1:2 恒成立，D 对；分子式可能是 $(CH_2O)_2=C_2H_4O_2$（如乙酸、甲酸甲酯），C 对。 易错：燃烧只生成 $CO_2$ 和 $H_2O$ ≠ 只含 C、H——必须称样品质量做差减；不给样品质量时，氧元素\"可能有、也可能没有\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c494664e2e2",
  "title": "例 3【核磁共振氢谱的峰组数】（教材 P21【练习与应用】4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "具有下列结构的化合物，其核磁共振氢谱中有两组峰的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CH_3CH_2OH$",
   "B",
   "$CH_3CH_3$",
   "C",
   "$CH_3OCH_3$",
   "D",
   "$HOCH_2CH_2OH$ 解：D。数等效氢：A 乙醇中 $-CH_3$、$-CH_2-$、$-OH$ 共 3 组峰（3:2:1）；B 乙烷 6H 全等效 1 组；C 二甲醚 6H 全等效 1 组；D 乙二醇中两个 $-CH_2-$ 等效（4H 一组）、两个 $-OH$ 等效（2H 一组），共 2 组峰（面积比 2:1）。 方法：峰组数=等效氢种数。对称分子找对称轴——两端相同的基团等效；羟基氢单独成峰，别漏数。"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D。数等效氢：A 乙醇中 $-CH_3$、$-CH_2-$、$-OH$ 共 3 组峰（3:2:1）；B 乙烷 6H 全等效 1 组；C 二甲醚 6H 全等效 1 组；D 乙二醇中两个 $-CH_2-$ 等效（4H 一组）、两个 $-OH$ 等效（2H 一组），共 2 组峰（面积比 2:1）。 方法：峰组数=等效氢种数。对称分子找对称轴——两端相同的基团等效；羟基氢单独成峰，别漏数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7c59ab26d3b",
  "title": "例 4【重结晶溶剂的选择】（教材 P22【练习与应用】5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乙酰苯胺是一种解热镇痛药，20 ℃时在乙醇中溶解度为 36.9 g，在水中溶解度：25 ℃ 0.56 g、50 ℃ 0.84 g、80 ℃ 3.5 g、100 ℃ 5.5 g。某乙酰苯胺样品中混入少量 NaCl 杂质，提纯方法正确的是（ ）（注：NaCl 可分散在乙醇中形成胶体）",
  "choices": [
   "A",
   "用水溶解后分液",
   "B",
   "用乙醇溶解后过滤",
   "C",
   "用水作溶剂进行重结晶",
   "D",
   "用乙醇作溶剂进行重结晶 解：C。乙酰苯胺在水中溶解度小且随温度变化大（0.56→5.5 g），符合\"被提纯物溶解度受温度影响较大\"；NaCl 在水中溶解度大且受温度影响小，冷却时留在母液中——水作溶剂重结晶，C ✓。乙醇中乙酰苯胺溶解度太大（36.9 g）难以结晶析出，且 NaCl 在乙醇中形成胶体无法过滤除去，B、D 错；乙酰苯胺是固体、与水不互溶体系也不存在\"分液\"，A 错。 秒杀点：重结晶选溶剂背两条——\"杂质溶解度很小或很大，被提纯物溶解度随温度变化大\"；数据题直接把溶解度-温度曲线读出斜率，斜率大者胜。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C。乙酰苯胺在水中溶解度小且随温度变化大（0.56→5.5 g），符合\"被提纯物溶解度受温度影响较大\"；NaCl 在水中溶解度大且受温度影响小，冷却时留在母液中——水作溶剂重结晶，C ✓。乙醇中乙酰苯胺溶解度太大（36.9 g）难以结晶析出，且 NaCl 在乙醇中形成胶体无法过滤除去，B、D 错；乙酰苯胺是固体、与水不互溶体系也不存在\"分液\"，A 错。 秒杀点：重结晶选溶剂背两条——\"杂质溶解度很小或很大，被提纯物溶解度随温度变化大\"；数据题直接把溶解度-温度曲线读出斜率，斜率大者胜。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "225747c4dca3",
  "title": "例 5【实验式→相对分子质量→分子式→结构】（教材 P22【练习与应用】9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某有机化合物是汽车防冻液的成分之一，经元素分析测定，各元素质量分数为：碳 38.7%、氢 9.7%、氧 51.6%。 (1) 该有机化合物的实验式为______； (2) 用相对密度法测得该有机物的密度是同温同压下氢气密度的 31 倍，则其相对分子质量为______； (3) 推断其分子式； (4) 该有机物的红外光谱中有羟基 $O-H$ 和烃基 $C-H$ 的吸收峰，写出其可能的结构简式。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $N(C):N(H):N(O)=\\frac{38.7\\%}{12}:\\frac{9.7\\%}{1}:\\frac{51.6\\%}{16}\\approx3.2:9.7:3.2\\approx1:3:1$ → 实验式 $CH_3O$（式量 31）；",
  "analysis": "(1) $N(C):N(H):N(O)=\\frac{38.7\\%}{12}:\\frac{9.7\\%}{1}:\\frac{51.6\\%}{16}\\approx3.2:9.7:3.2\\approx1:3:1$ → 实验式 $CH_3O$（式量 31）； (2) 同温同压密度比 = 相对分子质量之比，$M=31\\times2=62$； (3) 设分子式 $(CH_3O)_n$，$31n=62$，$n=2$ → 分子式 $C_2H_6O_2$； (4) 红外证明含羟基，$C_2H_6O_2$ 含两个 O 且是防冻液成分 → $HOCH_2CH_2OH$（乙二醇）。 方法：结构推断四步链——\"元素分析→实验式→相对分子质量（质谱/相对密度）→分子式→红外/核磁→结构简式\"；相对密度 $D=\\frac{M}{M_{\\text{参比}}}$（对 $H_2$ 的密度×2，对空气×29）是不用质谱的古典测 M 法，常在计算题中出现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bd44271f6bb",
  "title": "1.【分离提纯与实验式综合·练案[42] 3·2025 湖南长沙阶段练】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对有机化合物进行研究时有章可循，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分离二氯甲烷（沸点 39.8 ℃）和四氯化碳（沸点 76.5 ℃）的方法是蒸馏",
   "B",
   "用乙醇、乙醚、乙酸乙酯等作萃取剂可以萃取碘水中的 $I_2$",
   "C",
   "某有机物的分子式为 $C_4H_8O_2$，其分子中一定含有采取 $sp^2$ 杂化的碳原子",
   "D",
   "某有机物 X 完全燃烧生成 4.48 L $CO_2$（标准状况下）和 3.6 g $H_2O$，据此可计算出其实验式为 $CH_2$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "$CH_2Cl_2$ 与 $CCl_4$ 互溶且沸点相差约 37 ℃，可用蒸馏分离，A ✓；乙醇与水互溶，不满足萃取剂\"与原溶剂不互溶\"原则，不能萃取碘水中的碘，B 错；$C_4H_8O_2$ 不饱和度为 1，但结构可能是含氧环状化合物（如 1,4-二氧六环类），分子中只有 $sp^3$ 杂化碳，\"一定\"不成立，C 错；$n(CO_2)=\\frac{4.48}{22.4}=0.2$ mol、$n(H_2O)=\\frac{3.6}{18}=0.2$ mol，只知 C、H 之比为 1:2，但未给出 X 的质量，无法判断是否含氧，实验式不能定为 $CH_2$，D 错。 秒杀点：萃取剂三原则先审\"互不相溶\"——乙醇、乙酸是最常见的\"伪萃取剂\"；燃烧数据缺样品质量时，氧元素存疑，实验式只能写 $C_xH_y$ 部分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "58a152e0a326",
  "title": "2.【现代分析仪器辨析·练案[42] 4·2025 山东临沂期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随着科学技术的发展，人们可以利用很多先进的方法和手段来测定物质的组成和结构。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "李比希元素分析仪可以测定有机物的结构简式",
   "B",
   "质谱仪能根据最小的碎片离子确定有机物的相对分子质量",
   "C",
   "红外光谱仪能测出有机物中所含元素的种类",
   "D",
   "对固体进行 X 射线衍射测定是区分晶体和非晶体最可靠的科学方法"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "元素分析仪只能测元素种类与含量（得实验式），不能确定结构简式，A 错；质谱定相对分子质量看的是质荷比最大的分子离子峰，不是最小碎片，B 错；红外测的是化学键与官能团，无法确定元素种类，C 错；XRD 对晶体产生特征衍射图样、非晶体没有，是区分二者最可靠的方法，D ✓。 秒杀点：四仪器\"能/不能\"口诀——\"元素仪给实验式、质谱看最大峰、红外认键不认元素、核磁只数氢、XRD 定晶体\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "534b72acc980",
  "title": "3.【分离方法与仪器的匹配·练案[42] 11·2025 天津模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列分离和提纯的实验中，所选用的方法或仪器不正确的是（ ） | 选项 | 实验目的 | 分离方法 | 主要仪器 | |------|----------|----------|----------| | A | 制取蒸馏水 | 蒸馏 | 蒸馏烧瓶 | | B | 分离氯化钠和碘单质 | 升华 | 烧杯+圆底烧瓶（冷水浴） | | C | 分离食盐水与泥沙 | 萃取 | 分液漏斗 | | D | 从",
  "choices": [],
  "answer": "C",
  "analysis": "水的沸点较低，蒸馏法制蒸馏水用蒸馏烧瓶，A 正确；碘易升华而 NaCl 不升华，加热可使二者分离，B 正确；泥沙不溶于水，食盐水与泥沙应用过滤法（漏斗）分离，萃取针对的是溶解在液体中的溶质转移，C 错误；NaCl 溶解度受温度影响小，用蒸发结晶从浓食盐水中获得晶体，蒸发皿正确，D 正确。 易错：固液分离用过滤，液液分层用分液，互溶液体用蒸馏——\"泥沙+盐水\"是初中就送分的过滤题，别被\"萃取\"的高大上外衣带偏；仪器与方法要成套记忆（蒸馏烧瓶、分液漏斗、蒸发皿、漏斗各归其位）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0ff2856db86",
  "title": "4.【李比希法测定分子式——麻黄素·练案[42] 12】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "麻黄素有平喘作用，我国药物学家从中药麻黄中提取麻黄素作为平喘药。某实验小组用李比希法测定麻黄素的分子式：测得其含 C、H、O、N 四种元素中的若干种，其中含氮 8.48%；将 5.0 g 麻黄素完全燃烧，得 13.335 g $CO_2$ 和 4.09 g $H_2O$。据此判断麻黄素的分子式为（ ）",
  "choices": [
   "C",
   "H、O、N 四种元素中的若干种，其中含氮 8.48%；将 5.0 g 麻黄素完全燃烧，得 13.335 g $CO_2$ 和 4.09 g $H_2O$。据此判断麻黄素的分子式为（ ）",
   "A",
   "$C_2H_3NO$",
   "B",
   "$C_{10}H_{15}N_2$",
   "C",
   "$C_{10}H_{15}NO$",
   "D",
   "$C_{15}H_{15}N_2O$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$m(N)=5.0\\times8.48\\%=0.424$ g → $n(N)\\approx0.03$ mol；$n(C)=n(CO_2)=\\frac{13.335}{44}\\approx0.30$ mol，$m(C)=3.6$ g；$n(H)=2n(H_2O)=2\\times\\frac{4.09}{18}\\approx0.45$ mol，$m(H)\\approx0.45$ g；则 $m(O)=5.0-3.6-0.45-0.424\\approx0.526$ g → $n(O)\\approx0.03$ mol。$N(C):N(H):N(O):N(N)=0.30:0.45:0.03:0.03=10:15:1:1$ → 分子式 $C_{10}H_{15}NO$（麻黄素真实分子式，恰与最简比一致）。 方法：含 N 有机物李比希计算\"四步\"——①N 含量单独给；②燃烧定 C、H；③总质量差减得 O；④比值得最简比。本题各元素物质的量同时出现 0.03 的\"公因子\"是凑整信号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c964e3315eb",
  "title": "5.【仪器分析综合推断·练案[42] 15】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某化学兴趣小组借助李比希法、现代科学仪器测定有机物 M（只含 C、H、O 中的两种或三种，沸点 148 ℃）的分子组成和结构： 步骤一：将粗品用蒸馏法进行纯化。蒸馏装置中仪器 a 为加热用的蒸馏容器，虚线框内应选用直形冷凝管（仪器 y）而非球形冷凝管（仪器 x）。 步骤二：元素分析仪测得 M 中碳的质量分数为 54.5%，氢的质量分数为 9.1%。已知 M 的密度是同温同压下二氧化碳密度的 2 倍",
  "choices": [
   "C",
   "H、O 中的两种或三种，沸点 148 ℃）的分子组成和结构： 步骤一：将粗品用蒸馏法进行纯化。蒸馏装置中仪器 a 为加热用的蒸馏容器，虚线框内应选用直形冷凝管（仪器 y）而非球形冷凝管（仪器 x）。 步骤二：元素分析仪测得 M 中碳的质量分数为 54.5%，氢的质量分数为 9.1%。已知 M 的密度是同温同压下二氧化碳密度的 2 倍。 步骤三：M 的核磁共振氢谱有 4 组峰，峰面积之比为 1:3:1:3；红外光谱显示分子中含 $C-H$、$H-O$、$C=O$ 等化学键。 (1) 仪器 a 的名称是______，虚线框内应选用______（填\"仪器 x\"或\"仪器 y\"）； (2) M 的相对分子质量为______，分子式为______； (3) M 中官能团的名称为______，M 的结构简式为______。"
  ],
  "answer": "(1) 蒸馏烧瓶；仪器 y",
  "analysis": "(1) 蒸馏用蒸馏烧瓶盛装液体；蒸馏操作选直形冷凝管（仪器 y），球形冷凝管（x）只用于冷凝回流，若用于蒸馏会在球部积液。(2) $M=2\\times44=88$；$w(O)=100\\%-54.5\\%-9.1\\%=36.4\\%$，$N(C):N(H):N(O)=\\frac{54.5}{12}:\\frac{9.1}{1}:\\frac{36.4}{16}\\approx4.54:9.1:2.27\\approx2:4:1$，实验式 $C_2H_4O$（式量 44），$44n=88$，$n=2$ → 分子式 $C_4H_8O_2$。(3) 核磁 4 组峰、面积比 1:3:1:3 → 4 种氢、个数比 1:3:1:3（两个不等效甲基）；红外在证明有 $C=O$（酮羰基）与 $-OH$（羟基）→ 结构为 $CH_3CH(OH)COCH_3$：$-OH$(1H)、$-CH-$(1H)、两个 $-CH_3$（各 3H，不等效），峰比恰为 1:1:3:3 ✓。 压轴思维：综合推断题\"读图三看\"——质谱看最大峰（M）、核磁看组数与面积比（氢种类与个数）、红外看官能团；最后用分子式不饱和度验算（$C_4H_8O_2$，$\\Omega=1$，恰对应一个 $C=O$），环环相扣。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c929ba54caa",
  "title": "A1.【华为麒麟芯片光刻胶——卡住 7 nm 的\"感光树脂\"】",
  "stimulus": "课本母题：依据官能团分类（教材 P5 表 1-1） | 高考对标：2021·广东卷（昆虫信息素分类） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "麒麟芯片制造所用 KrF 光刻胶的主体树脂为聚对羟基苯乙烯衍生物，其单体对羟基苯乙烯的结构简式为 $HO-C_6H_4-CH=CH_2$（苯环对位连 $-OH$ 与 $-CH=CH_2$）。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该单体属于芳香烃",
   "B",
   "该单体含酚羟基、碳碳双键两种官能团",
   "C",
   "该单体可发生加聚反应形成光刻胶树脂",
   "D",
   "1 mol 该单体最多可与 4 mol $H_2$ 发生加成反应"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "该单体含氧元素，是芳香烃衍生物（酚类）而非芳香烃——\"烃\"只含 C、H 两种元素，A 错；分子中 $-OH$ 直接连苯环为酚羟基，另有碳碳双键，B 对；碳碳双键中的 π 键易断裂，可发生加聚反应生成树脂，C 对；苯环加成 3 mol $H_2$、碳碳双键加成 1 mol，共 4 mol，D 对。 秒杀点：分类题第一刀切\"含不含 C、H 以外元素\"——含 O、N、X 一律打入\"烃的衍生物\"（2021 广东卷\"信息素属于烷烃\"同款陷阱）；酚羟基看 $-OH$ 是否直接连苯环。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed936901b12d",
  "title": "A2.【腾讯 AI 制药——每秒筛百万分子的\"数字化学家\"】",
  "stimulus": "课本母题：依据官能团分类（教材 P5 表 1-1） | 高考对标：2021·广东卷（昆虫信息素分类） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "腾讯 AI 药物研发平台从 $10^8$ 量级的分子库中虚拟筛选抗病毒候选分子，某候选分子含结构片段 $CH_3-CH=CH-C\\equiv N$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该片段中含 9 个 σ 键和 3 个 π 键",
   "B",
   "该片段中所有碳原子共直线",
   "C",
   "碳碳双键可以绕键轴自由旋转",
   "D",
   "该片段所属分子一定属于烃类"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "数键：3 个甲基 $C-H$ + 双键区 2 个 $C-H$ + $C-C$ 单键 2 个 + $C=C$ 中 1σ + $C\\equiv N$ 中 1σ，共 9 个 σ 键；$C=C$ 含 1π、$C\\equiv N$ 含 2π，共 3 个 π 键，A ✓；双键为平面结构、三键为直线结构，中间以单键相连，碳架呈折线形，不可能全共直线，B 错；π 键不能绕键轴旋转（旋转会使 p 轨道重叠破坏），C 错；片段含 N 元素，所属分子是烃的衍生物，D 错。 秒杀点：速算口诀\"单 1 双 2 三 3\"（单键 1σ、双键 1σ+1π、三键 1σ+2π），$C-H$ 全 σ 别漏数；π 键两特性——不能旋转、优先断裂（加成）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52093d0277fc",
  "title": "A3.【横琴中医药产业园——从青蒿到青蒿素的\"乙醚之路\"】",
  "stimulus": "课本母题：依据官能团分类（教材 P5 表 1-1） | 高考对标：2021·广东卷（昆虫信息素分类） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "横琴粤澳合作中医药科技产业园开展青蒿素工艺研究，其源头正是屠呦呦的方法：用乙醚从青蒿中提取青蒿素（青蒿素易溶于有机溶剂、不易溶于水）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用乙醚从青蒿中提取青蒿素属于固-液萃取",
   "B",
   "选乙醚作萃取剂是因青蒿素在乙醚中溶解度大，且乙醚与水不互溶、与青蒿素不反应",
   "C",
   "分液时下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出",
   "D",
   "乙醚提取青蒿素后，可用分液漏斗直接分离出乙醚和青蒿素"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "从固体草药中用溶剂溶出待分离组分，属于固-液萃取，A 对；萃取剂三原则——与原溶剂不互溶、溶解度差异大、不与溶质反应，B 对；分液漏斗操作规范\"下层下口放、上层上口倒\"，C 对；青蒿素溶解在乙醚中形成均一溶液，不分层，分液漏斗无法分离——应蒸馏回收乙醚（乙醚沸点仅 34.5 ℃，低温蒸馏保护青蒿素），D 错。 易错：分液漏斗只能分开互不相溶的两层液体；溶质溶解在萃取剂里要\"萃取+蒸馏\"两步走。横琴产业园情境可迁移：中药有效成分提取（生物碱、黄酮）均同此理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ce177af40f6",
  "title": "A4.【深圳合成生物学——\"空气变馒头\"的中国方案】",
  "stimulus": "课本母题：依据官能团分类（教材 P5 表 1-1） | 高考对标：2021·广东卷（昆虫信息素分类） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "中科院与深圳合成生物学创新团队合作，在国际上首次实现 $CO_2$ 到淀粉的人工全合成。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "淀粉是多糖，在一定条件下能水解成葡萄糖",
   "B",
   "葡萄糖与果糖互为同分异构体，都属于烃类",
   "C",
   "1 mol $CO$ 中含有 $6.02\\times10^{24}$ 个电子",
   "D",
   "22.4 L $CO_2$ 被还原生成 1 mol $CO$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "淀粉是天然高分子多糖，水解最终产物为葡萄糖，A ✓；葡萄糖与果糖分子式均为 $C_6H_{12}O_6$、结构不同，互为同分异构体，但含氧元素，属于烃的衍生物而非烃类，B 错；1 个 $CO$ 分子含 $6+8=14$ 个电子，1 mol $CO$ 含约 $14\\times6.02\\times10^{23}=8.4\\times10^{24}$ 个电子，C 错；未指明标准状况，不能用 22.4 L/mol 计算，D 错。 秒杀点：本题是 2022 广东卷原题情境迁移——\"同分异构体+烃类\"组合陷阱连年有效：判断烃类只看元素组成（C、H），与是否同分异构无关。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8179532b5bf",
  "title": "A5.【比亚迪刀片电池——电解液里的\"碳酸酯家族\"】",
  "stimulus": "课本母题：依据官能团分类（教材 P5 表 1-1） | 高考对标：2021·广东卷（昆虫信息素分类） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T4 位",
  "prompt": "刀片电池电解液使用碳酸酯混合溶剂，其中碳酸二甲酯（DMC）的结构简式为 $CH_3OCOOCH_3$（$CH_3-O-\\overset{\\overset{\\displaystyle O}{\\|}}{C}-O-CH_3$）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DMC 的分子式为 $C_3H_6O_3$",
   "B",
   "DMC 的官能团名称为醚键",
   "C",
   "DMC 分子中的 $C=O$ 可与 $H_2$ 发生加成反应",
   "D",
   "DMC 分子中所有原子一定共平面"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "数原子：3 C、6 H、3 O → 分子式 $C_3H_6O_3$，A ✓；其官能团是酯基（碳酸酯，$-O-C(=O)-O-$），不是醚键，B 错；酯基中的 $C=O$ 不能与 $H_2$ 加成（羧基、酯基的羰基均不可），C 错；两端甲基为 $sp^3$ 饱和碳（四面体），所有原子不可能共平面，D 错。 易错：碳酸酯是\"酯基两端都连烷氧基\"的特殊酯，电解液三剑客 EC（碳酸乙烯酯）、DMC、DEC 都是酯类；见到甲基立即排除\"全共面\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8930874bc087",
  "title": "B1.【大疆无人机碳纤维——\"黑色黄金\"的前世今生】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 键与杂化（教材 P6、P23 整理与提升） | 高考对标：2023·广东卷（杂化方式） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "大疆无人机机臂用的碳纤维，以聚丙烯腈（PAN）为前驱体：丙烯腈 $CH_2=CH-C\\equiv N$ 先加聚成 PAN，再经预氧化、碳化制得碳纤维。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "丙烯腈分子中含 1 个 σ 键和 2 个 π 键",
   "B",
   "丙烯腈分子中碳原子的杂化方式为 $sp^2$ 和 $sp$",
   "C",
   "聚丙烯腈分子中仍存在碳碳双键",
   "D",
   "PAN 碳化制碳纤维的过程属于物理变化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "丙烯腈中 σ 键：3 个 $C-H$ + 1 个 $C-C$ + 双键 1σ + 三键 1σ = 6 个，π 键：双键 1 + 三键 2 = 3 个，A 错；双键碳为 $sp^2$ 杂化，三键碳为 $sp$ 杂化，B ✓；加聚反应打开碳碳双键彼此连接，PAN 主链全是单键（侧基 $-C\\equiv N$ 保留），无碳碳双键，C 错；碳化过程中脱除 H、N 等元素、碳架重排，是化学变化，D 错。 秒杀点：加聚的\"断 π 成链\"——单体有双键、聚合物无双键（共轭二烯除外，残留一个新双键）；杂化判断：双键 $sp^2$、三键 $sp$、单键 $sp^3$。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d836768f4638",
  "title": "B2.【禁塑令下的 PLA——玉米淀粉变\"塑料\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 键与杂化（教材 P6、P23 整理与提升） | 高考对标：2023·广东卷（杂化方式） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "广东\"禁塑令\"推动可降解塑料 PLA（聚乳酸）在奶茶吸管、快递袋中普及，其单体为乳酸 $CH_3CH(OH)COOH$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乳酸分子中不含手性碳原子",
   "B",
   "乳酸与丙酸互为同系物",
   "C",
   "乳酸的核磁共振氢谱有 4 组峰",
   "D",
   "乳酸不能发生缩聚反应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乳酸中间碳连接 $-CH_3$、$-OH$、$-COOH$、$-H$ 四个不同基团，是手性碳，A 错；同系物要求结构相似（官能团种类相同）且相差 $n$ 个 $CH_2$，乳酸比丙酸多一个羟基，官能团不同，不互为同系物，B 错；乳酸有 4 种化学环境的氢：$-CH_3$(3H)、$-CH-$(1H)、$-OH$(1H)、$-COOH$(1H) → 4 组峰（面积比 3:1:1:1），C ✓；同一分子中同时含 $-OH$ 和 $-COOH$，可分子间脱水缩聚成 PLA，D 错。 秒杀点：核磁峰组数=等效氢种数，羟基、羧基上的氢单独成峰别漏数；同系物判断\"两同\"——官能团相同、通式相同。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb9f5fbe7440",
  "title": "B3.【广州生物岛手性药物——\"左手救命、右手致命\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 键与杂化（教材 P6、P23 整理与提升） | 高考对标：2023·广东卷（杂化方式） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "广州国际生物岛集聚了众多创新药企，手性药物拆分是其核心技术之一。历史上\"反应停\"事件中，R-构型沙利度胺有镇静作用，S-构型却致胎儿畸形——两种对映异构体药理活性截然不同。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对映异构体互为镜像且不能重合，属于立体异构",
   "B",
   "对映异构现象属于构造异构中的官能团异构",
   "C",
   "$CH_2Cl_2$ 存在两种对映异构体",
   "D",
   "手性碳原子是指连接 4 个相同原子或基团的碳原子"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "对映异构体如同左右手，互为镜像、不能重合，属于立体异构，A ✓；构造异构指连接顺序不同（碳架/位置/官能团），对映异构是空间排布不同，B 错；$CH_2Cl_2$ 为四面体结构且只有一种——这正是范托夫否定平面结构的关键证据，它没有对映异构体（两个 Cl 相同，碳上非 4 个不同基团），C 错；手性碳必须连接 4 个不同的原子或基团，D 错。 秒杀点：手性三件套——\"4 个不同基团 + 镜像不重合 + 立体异构\"；对映异构体的物理性质、红外光谱完全相同，但生物活性可能相反（反应停、布洛芬只有 S 型有效）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "721aae8873a8",
  "title": "B4.【深圳新材料送检样品——三谱联用定结构】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 键与杂化（教材 P6、P23 整理与提升） | 高考对标：2023·广东卷（杂化方式） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "深圳某新材料企业将一透明液体样品 X 送第三方检测：质谱显示相对分子质量为 88；红外光谱检出 $C=O$、$C-O$、$C-H$ 吸收峰，无 $O-H$ 峰；核磁共振氢谱如下图（3 组峰，面积比 3:2:3）。 <svg viewBox=\"0 0 680 300\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y=\"0\" width=\"680\" ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C_4H_8O_2$；$CH_3COOCH_2CH_3$",
  "analysis": "(1) 红外有 $C=O$、$C-O$ 而无 $O-H$ → 酯或酮醚类；核磁 3 组峰、面积比 3:2:3（共 8H），结合 $M=88$：若为 $C_4H_8O_2$（$M=88$ ✓），$\\Omega=\\frac{2\\times4+2-8}{2}=1$，恰为一个 $C=O$；乙酸乙酯 $CH_3COOCH_2CH_3$ 中 $-COCH_3$(3H)、$-OCH_2-$(2H)、端位 $-CH_3$(3H) 恰为 3 组峰 3:2:3 ✓。(2) 官能团为酯基；能与 $NaHCO_3$ 放气的为羧酸 $C_3H_7COOH$：正丁酸 $CH_3CH_2CH_2COOH$ 与异丁酸 $(CH_3)_2CHCOOH$ 共 2 种。 秒杀点：读图三看——质谱看最大峰定 M、红外看官能团（无 $O-H$ 排除醇酸）、核磁组数面积定氢分布；酯的 $-OCH_2-$ 因邻氧去屏蔽出现在 δ≈4，甲基连羰基在 δ≈2，端甲基在 δ≈1——\"4、2、1 区位\"记牢。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bedeafe36ff",
  "title": "B5.【深圳电子化学品基地——电子级苯甲酸的\"冰火提纯\"】",
  "stimulus": "课本母题：σ/π 键与杂化（教材 P6、P23 整理与提升） | 高考对标：2023·广东卷（杂化方式） | 核心素养：宏观辨识与微观探析 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·4分·广东卷 T11 位",
  "prompt": "深圳某电子化学品企业生产半导体清洗用电子级苯甲酸（纯度要求 >99.99%），粗品中含少量 NaCl 和活性炭微粒。已知苯甲酸在水中溶解度：25 ℃ 0.34 g、50 ℃ 0.85 g、75 ℃ 2.2 g，微溶于冷水、易溶于热水。 (1) 提纯步骤排序：______（填字母）；a. 冷却结晶 b. 加热溶解 c. 滤出晶体、洗涤、干燥 d. 趁热过滤 (2) 步骤 d\"趁热过滤\"的目的是___",
  "choices": [],
  "answer": "(1) b → d → a → c",
  "analysis": "(1) 重结晶标准流程\"加热溶解→趁热过滤（除不溶的活性炭）→冷却结晶（苯甲酸析出、NaCl 留母液）→过滤洗涤干燥\"；(2) 趁热过滤保产率；(3) 冷水洗兼顾除杂与保产品；(4) 检验 $Cl^-$ 用 $HNO_3$ 酸化的 $AgNO_3$，取样必须是\"最后一次洗涤液\"。 方法：重结晶四步目的口诀——\"热溶全溶解、热滤保产品、冷结晶提纯、冷水洗少损\"；电子级产品若纯度不够，答案加一句\"可再次重结晶\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "326315f7e8d2",
  "title": "C1.【腾讯 AI 制药——虚拟筛选出的\"前药分子 Q\"】",
  "stimulus": "课本母题：李比希法+质谱+核磁综合推断（教材 P17 例题、P22 练习 9） | 高考对标：练案[42] 15 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "腾讯 AI 药物平台筛选出一种可改善药物脂溶性的前药分子 Q（只含 C、H、O）。元素分析：碳 62.1%、氢 10.3%；质谱测得相对分子质量为 116；核磁共振氢谱只有 2 组峰，面积比为 1:3；红外光谱检出 $C=O$、$C-O$、$C-H$ 吸收峰，无 $O-H$ 峰。 (1) Q 的实验式为______，分子式为______； (2) Q 的结构简式为______，官能团名称为____",
  "choices": [
   "C",
   "H、O）。元素分析：碳 62.1%、氢 10.3%；质谱测得相对分子质量为 116；核磁共振氢谱只有 2 组峰，面积比为 1:3；红外光谱检出 $C=O$、$C-O$、$C-H$ 吸收峰，无 $O-H$ 峰。 (1) Q 的实验式为______，分子式为______； (2) Q 的结构简式为______，官能团名称为______； (3) Q 的同分异构体中，能与 $NaHCO_3$ 溶液反应放出气体的有______种。"
  ],
  "answer": "(1) $C_3H_6O$；$C_6H_{12}O_2$",
  "analysis": "(1) $N(C):N(H):N(O)=\\frac{62.1}{12}:\\frac{10.3}{1}:\\frac{100-62.1-10.3}{16}\\approx5.2:10.3:1.7\\approx3:6:1$ → 实验式 $C_3H_6O$（式量 58），$58n=116$，$n=2$ → 分子式 $C_6H_{12}O_2$（$\\Omega=1$）；(2) 红外无 $O-H$、有 $C=O$+$C-O$ → 酯；核磁仅 2 组峰、面积比 1:3（即 3H:9H）→ 高度对称：乙酰基甲基 $CH_3CO-$(3H) + 叔丁基 $-C(CH_3)_3$(9H，三个甲基全等效) → $CH_3COOC(CH_3)_3$；(3) 能放气的为羧酸 $C_5H_{11}COOH$：$C_5H_{11}-$ 有 4 种碳架（正戊基、异戊基、仲戊基、新戊基）→ 4 种。 压轴思维：核磁\"2 组峰+大比例\"是高度对称结构的信号（叔丁基 9H、四甲基类 12H 直接联想）；羧酸计数转化为\"烃基异构计数\"——$C_5H_{11}-$ 4 种、$C_4H_9-$ 4 种、$C_3H_7-$ 2 种，必背。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2d9c84b9035",
  "title": "C2.【比亚迪电解液配方室——碳酸酯溶剂的\"同分异构地图\"】",
  "stimulus": "课本母题：李比希法+质谱+核磁综合推断（教材 P17 例题、P22 练习 9） | 高考对标：练案[42] 15 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "比亚迪电池研究院在设计电解液时，需在分子式为 $C_5H_{10}O_3$ 的链状碳酸酯（含碳酸酯基 $-O-\\overset{\\overset{\\displaystyle O}{\\|}}{C}-O-$）中筛选溶剂，DEC（碳酸二乙酯）即为其中之一。 (1) $C_5H_{10}O_3$ 的不饱和度为______； (2) 符合\"链状碳酸酯\"条件的同分异构体有______种，写出结构简式：____",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 1",
  "analysis": "(1) $\\Omega=\\frac{2\\times5+2-10}{2}=1$（恰为碳酸酯基的 $C=O$）；(2) 碳酸酯基占 1 C、3 O，两侧烷氧基共 4 C：拆分 $4=1+3=2+2$——$1+3$ 中丙基有正/异 2 种，$2+2$ 即 DEC 1 种，共 3 种；(3) DEC 分子左右对称：两个 $-CH_3$(6H) 等效、两个 $-CH_2-$(4H) 等效 → 仅 2 组峰（另两种甲基酯均不对称，峰组数 4-5）。 方法：碳酸酯/酯类异构计数\"拆碳法\"——固定官能团，把剩余碳数在两侧分配，注意丙基有正异、丁基有 4 种；\"峰组数最少\"= 对称性最高，DEC 左右对称是命题人设空的标准答案。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a08fe413d908",
  "title": "C3.【深圳合成生物产业园——丙交酯：PLA 的\"环形前奏\"】",
  "stimulus": "课本母题：李比希法+质谱+核磁综合推断（教材 P17 例题、P22 练习 9） | 高考对标：练案[42] 15 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "深圳合成生物企业以玉米发酵制乳酸，再经\"乳酸 → 丙交酯 → PLA\"工艺生产可降解塑料：两分子乳酸 $CH_3CH(OH)COOH$ 先脱水生成丙交酯（六元环状二酯，环上交替排列 2 个 $-CH(CH_3)-$ 与 2 个 $-O-C(=O)-$），丙交酯再开环聚合得 PLA。 (1) 丙交酯的分子式为______； (2) 丙交酯的核磁共振氢谱有______组峰，峰面积比为______； (",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $C_6H_8O_4$",
  "analysis": "(1) $2C_3H_6O_3-2H_2O=C_6H_8O_4$；(2) 丙交酯为高度对称六元环：2 个 $-CH_3$(6H) 全等效、2 个 $-CH-$(2H) 全等效 → 2 组峰，面积比 $6:2=3:1$；(3) 同分异构体前提是分子式相同，二者相差一个\"乳酸+水\"的组合，分子式不同；(4) 环状二酯水解打开 2 个酯基，回到 2 分子乳酸——酯基可水解正是 PLA 在堆肥条件下降解的化学本质。 压轴思维：\"成环二聚体\"类题先写脱水账（$n$ 聚脱 $n$ 水）；对称环状分子的等效氢判断找对称轴；可降解塑料的答题落点永远是\"含酯基，可水解\"，禁塑令情境（PLA、PBAT、PHA）通用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35520aa6c21a",
  "title": "C4.【横琴中医药——重走青蒿素结构的\"诺贝尔测定之路\"】",
  "stimulus": "课本母题：李比希法+质谱+核磁综合推断（教材 P17 例题、P22 练习 9） | 高考对标：练案[42] 15 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "横琴粤澳合作中医药科技产业园的研学课程重现了青蒿素结构测定史：①1970 年代初，屠呦呦团队改用乙醚低温提取，获得抗疟有效成分；②用柱色谱分离纯化；③元素分析结合质谱法确定分子式；④红外光谱与核磁共振谱分析结构片段；⑤化学反应证明过氧基；⑥1975 年底，我国科学家通过 X 射线衍射最终测定其分子结构（屠呦呦因此获 2015 年诺贝尔奖）。 (1) 步骤①中乙醚提取属于______（填\"液-液萃取",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 固-液萃取；样品中不同组分在固定相和流动相之间的分配（吸附）能力不同，随流动相移动速度不同而分离",
  "analysis": "(2) $N(C):N(H):N(O)=\\frac{63.8}{12}:\\frac{7.8}{1}:\\frac{28.4}{16}\\approx5.3:7.8:1.8\\approx15:22:5$ → 实验式 $C_{15}H_{22}O_5$（式量 $=15\\times12+22+5\\times16=282$），恰与相对分子质量相等 → 分子式即实验式；(4) 实验式≠分子式，本题二者巧合相等是青蒿素的特殊性，方法学上必须经质谱确认。 压轴思维：青蒿素案例五步能背——\"乙醚萃取→色谱分离→元素+质谱定式→红外/核磁定片段→XRD 定结构\"；凡遇\"某仪器即可定分子式/结构\"的绝对说法，一律用\"实验式—分子式—结构\"三级阶梯反驳。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0189bf49a9ba",
  "title": "C5.【南方科技大学分子机器实验室——金刚烷的\"对称之美\"】",
  "stimulus": "课本母题：李比希法+质谱+核磁综合推断（教材 P17 例题、P22 练习 9） | 高考对标：练案[42] 15 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：填空·10分·广东卷 T18 有机大题",
  "prompt": "南方科技大学与大疆材料实验室合作研究分子机器\"车轮\"组件。金刚烷（$C_{10}H_{16}$，碳架由 4 个桥头 CH 与 6 个亚甲基 $CH_2$ 构成的高度对称笼状烃）是经典组件，其结构简化如下（● 为桥头 CH，○ 为 $CH_2$）： <svg viewBox=\"0 0 680 260\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"> <rect x=\"0\" y",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 3；二者分子式相同（均为 $C_{10}H_{16}$）而碳架结构不同",
  "analysis": "(1) $\\Omega=\\frac{2\\times10+2-16}{2}=3$（三个环）；(2) 金刚烷只有桥头 CH(4 个，等效) 与亚甲基 $CH_2$(6 个，等效) 2 种氢 → 一氯代物 2 种；(3) 固定一个 Cl 于桥头，第二个 Cl 有 3 种位置（另一桥头、邻位 $CH_2$、间位 $CH_2$）；固定一个 Cl 于亚甲基，第二个 Cl 有 3 种位置（同碳 $CH_2$、邻碳 $CH_2$、远位 $CH_2$），共 6 种；(4) 单质之间用\"同素异形体\"，化合物之间才谈\"同分异构体\"。 压轴思维：高对称笼状分子\"先分类、再定一、移二\"数取代物；金刚烷\"一氯 2 种、二氯 6 种\"与立方烷\"一氯 1 种、二氯 3 种\"是必背数据；\"同素异形体 vs 同分异构体\"落点在单质/化合物的研究对象之别。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66b3aebc6a93",
  "title": "1. 化学反应速率的表示与计算",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义式 | $v(B)=\\dfrac{|\\Delta c(B)|}{\\Delta t}$——单位时间浓度变化量（取正值） | | 常用单位 | $mol/(L\\cdot s)$ 或 $mol/(L\\cdot min)$；换算 $1\\ mol/(L\\cdot s)=60\\ mol/(L\\cdot min)$ | | 适用对象 | 只用于气体",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96f694980372",
  "title": "2. 有效碰撞理论与活化能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 有效碰撞 | 能发生化学反应的碰撞——需同时满足：能量足够（≥ 活化能）+ 取向合适 | | 活化分子 | 能量高于活化能、能发生有效碰撞的分子 | | 活化能 $E_a$ | 活化分子平均能量与反应物分子平均能量之差；$E_a$ 越小，速率越大 | | 图像 | 反应历程图上，峰顶与反应物能量差 = 正反应活化能；$\\Delta H=E",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87c80f928654",
  "title": "3. 影响反应速率的因素（微观解释\"一张表\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 规律 | 单位体积活化分子数 | 活化分子百分数 | 活化能 | |------|------|:---:|:---:|:---:| | 增大浓度 | 速率增大 | ↑ | 不变 | 不变 | | 增大压强（缩容） | 气体反应速率增大 | ↑ | 不变 | 不变 | | 升高温度 | 速率显著增大 | ↑ | ↑ | 不变 | | （正）催化剂 | 速率大幅增大 | ↑ | ↑ |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0e9e60dbedd",
  "title": "4. 速率方程（高考大题高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 表达式：$v=kc^m(A)c^n(B)$，$m$、$n$ 为反应级数（由实验测定，不一定等于系数），$k$ 为速率常数（只与温度、催化剂有关）； - 初始速率法求 $k$ 与级数：固定 $c(B)$ 变 $c(A)$ 看 $v$ 倍数 → 定 $m$；同理定 $n$；任取一组数据代回求 $k=\\dfrac{v}{c^m(A)c^n(B)}$（带单位）； - 平衡与速率常数：平衡时 $v_正=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c07e61f8c093",
  "title": "例 1【化学反应速率的计算】（教材 P25 例题改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在某一化学反应中，反应物 B 的浓度在 5 s 内从 2.0 mol/L 变成 0.5 mol/L，求这 5 s 内用 B 表示的反应速率。",
  "choices": [],
  "answer": "$$v(B)=\\frac{|\\Delta c(B)|}{\\Delta t}=\\frac{2.0\\ mol/L-0.5\\ mol/L}{5\\ s}=0.3\\ mol/(L\\cdot s)$$",
  "analysis": "$$v(B)=\\frac{|\\Delta c(B)|}{\\Delta t}=\\frac{2.0\\ mol/L-0.5\\ mol/L}{5\\ s}=0.3\\ mol/(L\\cdot s)$$ 易错：① 速率取正值——浓度减小要加绝对值；② 必须带单位 $mol/(L\\cdot s)$；③ 这是 5 s 内的平均速率，不能说\"第 5 s 时的速率为 0.3\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59d4bd504974",
  "title": "例 2【三段式：速率与化学计量数的关系】（教材 P25 合成氨示例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "密闭容器中发生反应 $N_2+3H_2\\rightleftharpoons 2NH_3$，开始时 $c(N_2)=8$ mol/L，2 min 后 $c(N_2)=4$ mol/L。分别用 $N_2$、$H_2$、$NH_3$ 表示该反应的速率，并总结三者关系。",
  "choices": [],
  "answer": "三段式：",
  "analysis": "三段式： | | $N_2$ | $H_2$ | $NH_3$ | |---|---|---|---| | 起始/(mol/L) | 8 | — | 0 | | 变化/(mol/L) | 4 | 12 | 8 | | 2 min 末/(mol/L) | 4 | — | 8 | $$v(N_2)=\\frac{4}{2}=2,\\quad v(H_2)=\\frac{12}{2}=6,\\quad v(NH_3)=\\frac{8}{2}=4\\ mol/(L\\cdot min)$$ 关系：$v(N_2):v(H_2):v(NH_3)=1:3:2$——数值不同但表示同一反应的快慢。 方法：同一反应换用不同物质表示时速率数值可能不同，比较快慢必须先\"归一\"：$v(N_2)=v(H_2)/3=v(NH_3)/2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f1042463bc8",
  "title": "例 3【影响反应速率的因素探究】（教材 P27【探究】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室用 $H_2O_2$ 分解制 $O_2$（$2H_2O_2=2H_2O+O_2\\uparrow$）。① 两支试管各加 5 mL 5% $H_2O_2$，分别滴入 2 滴 1 mol/L $FeCl_3$ 溶液和等量蒸馏水；② 另取两支试管各加同浓度 $H_2O_2$（均加 $FeCl_3$），分别置于 5 ℃ 冷水和 40 ℃ 热水中。描述现象并得出结论。",
  "choices": [],
  "answer": "① 滴 $FeCl_3$ 的试管气泡剧烈，带火星木条复燃快，对照组几乎无气泡——催化剂能显著加快反应速率；② 热水浴中的试管气泡速率明显快于冷水浴——升高温度反应速率增大。",
  "analysis": "① 滴 $FeCl_3$ 的试管气泡剧烈，带火星木条复燃快，对照组几乎无气泡——催化剂能显著加快反应速率；② 热水浴中的试管气泡速率明显快于冷水浴——升高温度反应速率增大。 易错：探究实验必须\"控制变量\"——两管 $H_2O_2$ 浓度、体积、温度（①中）必须相同；答结论时要点明\"在其他条件相同时\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22a1a6d58d7c",
  "title": "例 4【活化能与催化剂】（教材 P28–P29 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$HI$ 分解反应 $2HI\\rightleftharpoons H_2+I_2$ 的正反应活化能为 185 kJ/mol。使用 Pt 催化剂后活化能降至约 105 kJ/mol。① 解释催化剂加速反应的微观原因；② 催化剂是否改变该反应的 $\\Delta H$ 和平衡转化率？",
  "choices": [],
  "answer": "① 催化剂改变了反应历程，降低了活化能，使更多普通分子成为活化分子——活化分子百分数增大，单位时间有效碰撞次数增多，故速率大幅增大；② 不改变——$\\Delta H$ 只取决于始态与末态的能量差，催化剂同等程度降低正、逆反应的活化能，$v_正$、$v_逆$ 同等倍数增大，平衡不移动，转化率不变，只缩短达到平衡的时间。",
  "analysis": "① 催化剂改变了反应历程，降低了活化能，使更多普通分子成为活化分子——活化分子百分数增大，单位时间有效碰撞次数增多，故速率大幅增大；② 不改变——$\\Delta H$ 只取决于始态与末态的能量差，催化剂同等程度降低正、逆反应的活化能，$v_正$、$v_逆$ 同等倍数增大，平衡不移动，转化率不变，只缩短达到平衡的时间。 方法：催化剂\"三不一改\"——不改 $\\Delta H$、不改平衡位置、不改转化率，改反应历程（降活化能）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a35f5b2db7a9",
  "title": "1.【速率计算与固体表示·练案[31] A组 2·2025 陕西汉中检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在容积为 1 L 的恒容容器内进行反应 $4A(g)+3B(s)\\rightleftharpoons 2C(g)+D(g)$，经 2 min 后，A 的浓度减少了 0.8 mol/L。下列表述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2 min 内，用单位时间内 B 的物质的量变化表示的平均反应速率是 0.3 mol/min",
   "B",
   "2 min 末的反应速率用 A 表示为 0.4 mol/(L·min)",
   "C",
   "2 min 内，用 B 表示的平均反应速率是 0.3 mol/(L·min)",
   "D",
   "2 min 内，用 A 表示的反应速率逐渐减小，用 C 表示的反应速率逐渐增大"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 减少 0.8 mol/L（即 0.8 mol），由系数比消耗 B $0.8\\times\\frac{3}{4}=0.6$ mol，$v(B)=\\frac{0.6\\ mol}{2\\ min}=0.3$ mol/min ✓（固体可用物质的量变化表示）；B 错——\"2 min 末\"是瞬时速率，定义式只能算平均速率；C 错——B 是固体，浓度不变，不能用 $mol/(L\\cdot min)$ 表示；D 错——随反应物浓度降低，$v(A)$、$v(C)$ 都逐渐减小（速率比恒等于系数比，同增同减）。 易错：固体\"不能用浓度变化表示速率\"≠\"不能表示速率\"——可用 $mol/min$、$g/s$ 表示；同一反应各物质表示的速率变化趋势必然一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55eb33313163",
  "title": "2.【镍精炼的速率归一排序·练案[31] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "常压下羰基化法精炼镍 $Ni(s)+4CO(g)\\rightleftharpoons Ni(CO)_4(g)$，在不同条件下的反应速率如下，由大到小排序正确的是（ ） ① $v[Ni(CO)_4]=0.2$ mol/(L·s) ② $v(CO)=6.0$ mol/(L·min) ③ $v[Ni(CO)_4]=1.2$ mol/(L·min) ④ $v(CO)=0.5$ mol/(L·s)",
  "choices": [
   "A",
   "②>①>③>④",
   "B",
   "①>③>④>②",
   "C",
   "①>④>②>③",
   "D",
   "③>①>④>②"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "全部归一到 $v(CO)$、单位统一为 mol/(L·min)： | 选项 | 归一计算 | $v(CO)$ | |------|----------|:---:| | ① | $0.2\\times 4\\times 60$ | 48 | | ② | 原值 | 6.0 | | ③ | $1.2\\times 4$ | 4.8 | | ④ | $0.5\\times 60$ | 30 | 排序 ①>④>②>③，选 C。 秒杀点：归一比较\"双统一\"——统一物质（乘系数比）、统一单位（×60/÷60）；本题两步缺一不可，只做一步必掉坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f98733a867c",
  "title": "3.【图像定方程与速率计算·练案[31] A组 5·2025 山东滨州检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "T ℃时，在容积为 0.5 L 的密闭容器中，气体 X 与气体 Y 反应生成气体 Z，反应过程中 X、Y、Z 的浓度变化如图所示（10 s 时各浓度不再变化：X 由 0.5→0.3，Y 由 0.7→0.1，Z 由 0→0.4 mol/L）。下列结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "10 s 内用 Y 表示的反应速率为 0.01 mol/(L·s)",
   "B",
   "该反应进行到 10 s 时，消耗了 0.15 mol X",
   "C",
   "该反应的化学方程式为 $3X+Y\\rightleftharpoons 2Z$",
   "D",
   "10 s 时反应生成了 0.2 mol Z"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$|\\Delta c(X)|:|\\Delta c(Y)|:|\\Delta c(Z)|=0.2:0.6:0.4=1:3:2$——方程式应为 $X+3Y\\rightleftharpoons 2Z$，C 错（比例对应写反）；$v(Y)=\\frac{0.6}{10}=0.06$ mol/(L·s)，A 错；消耗 X $0.2\\ mol/L\\times 0.5\\ L=0.1$ mol，B 错；生成 Z $0.4\\ mol/L\\times 0.5\\ L=0.2$ mol，D ✓。 方法：浓度-时间图像\"三读\"——读斜率（定速率）、读变化量之比（定系数）、读平台（定平衡与可逆号）；算物质的量别忘乘体积。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24604cbf43cf",
  "title": "4.【有效碰撞理论辨析·练案[31] A组 9·2025 上海徐汇段考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于有效碰撞理论的说法一定正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "催化剂在化学反应过程中参与了反应，使用催化剂单位体积内活化分子数增大，反应速率增大",
   "B",
   "增大浓度，活化分子百分数增大，反应速率增大",
   "C",
   "升高温度，反应的活化能降低，反应速率增大",
   "D",
   "增大压强，所有反应的有效碰撞概率增大，反应速率增大"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A ✓——催化剂参与反应（形成中间体）改变历程、降低活化能，普通分子升级为活化分子，单位体积活化分子数增大；B 错——增大浓度只增单位体积活化分子数，百分数不变；C 错——升温不改变活化能，是提高分子能量使活化分子百分数增大；D 错——压强只影响有气体参加的反应，溶液中反应加压无效。 秒杀点：速率因素微观解释\"两问定答案\"——问\"活化分子数\"（浓度、压强改变它）还是\"百分数\"（只有温度、催化剂改变它）；活化能只有催化剂能降。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a758a2363930",
  "title": "5.【反应历程与决速步·练案[31] B组 10·2025 广东广州二模】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "臭氧分解 $2O_3\\rightleftharpoons 3O_2$ 的反应历程：反应① $O_3\\to O_2+O\\cdot$（快）；反应② $O_3+O\\cdot\\to 2O_2$（慢）。大气中氯氟烃光解产生的氯自由基（Cl·）能催化 $O_3$ 分解。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "活化能：反应①>反应②",
   "B",
   "$O_3$ 分解为 $O_2$ 的速率主要由反应②决定",
   "C",
   "Cl·主要参与反应①，改变 $O_3$ 分解的反应历程",
   "D",
   "Cl·参与反应提高了 $O_3$ 分解为 $O_2$ 的平衡转化率"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "慢反应活化能大——活化能 ②>①，A 错；总速率由最慢步（决速步）决定，B ✓；催化剂降低的是最大的活化能才能有效提速，Cl·应主要参与反应②，C 错；催化剂不改变化学平衡，平衡转化率不变，D 错。 方法：历程题\"两对应\"——慢步 ↔ 高活化能 ↔ 决速步；催化剂 ↔ 降最高能垒、不碰平衡。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5bc4496cde37",
  "title": "6.【速率探究与自催化·练案[31] B组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "探究 $2KMnO_4+5H_2C_2O_4+3H_2SO_4=K_2SO_4+2MnSO_4+10CO_2\\uparrow+8H_2O$ 反应速率的影响因素（褪色时间越短速率越快）：实验①（20 ℃，$H_2C_2O_4$ 2.0 mL）褪色 4.0 min；实验②（20 ℃，$H_2C_2O_4$ 3.0 mL，用水补齐体积）褪色 3.6 min；实验③（40 ℃，组成同①）褪色 0.92 m",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 只有 $H_2C_2O_4$ 浓度不同 → 探究浓度对速率的影响；控制变量保持总体积 6.0 mL，$V_x=1.0$ mL；",
  "analysis": "(1) 只有 $H_2C_2O_4$ 浓度不同 → 探究浓度对速率的影响；控制变量保持总体积 6.0 mL，$V_x=1.0$ mL； (2) 40 ℃ 褪色时间（0.92 min）远短于 20 ℃（4.0 min）→ 其他条件相同时，升高温度，反应速率增大； (3) $n(KMnO_4)=0.04\\times 1.0\\times 10^{-3}=4.0\\times 10^{-5}$ mol，总体积 $6.0\\times 10^{-3}$ L： $$v(MnO_4^-)=\\frac{4.0\\times 10^{-5}\\div(6.0\\times 10^{-3})}{4.0}\\approx 1.67\\times 10^{-3}\\ mol/(L\\cdot min)$$ (4) 推测：生成的 $Mn^{2+}$ 对反应有催化作用（自催化）；验证：加入少量 $MnSO_4$ 固体（选 B——$K_2SO_4$ 无 $Mn^{2+}$，$MnO_2$ 会引入新氧化剂干扰）。 方法：探究题\"三板斧\"——找唯一变量、保总体积、结论带\"其他条件相同时\"；速率异常增大优先考虑\"产物自催化\"（$Mn^{2+}$ 催化模型是高考经典）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5925b9e793e2",
  "title": "1. 化学平衡状态及其判断",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：一定条件下，可逆反应进行到 $v_正=v_逆\\\neq 0$ 时，各组分浓度（含量）保持不变的状态——动态平衡。 特征：逆（可逆反应）、等（$v_正=v_逆$）、动（动态）、定（各量一定）、变（条件变则平衡移动）。 两大判断标志： | 标志 | 内容 | 判据细节 | |------|------|----------| | ① 速率标志 | $v_正=v_逆$ | 必须\"一正一逆\"且符合系数",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dae9042390ae",
  "title": "2. 化学平衡常数 $K$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 表达式 | $aA+bB\\rightleftharpoons cC+dD$：$K=\\dfrac{c^c(C)\\cdot c^d(D)}{c^a(A)\\cdot c^b(B)}$（纯固体、纯液体不写入） | | 意义 | $K$ 越大，正反应进行程度越大（$K>10^5$ 视为基本完全） | | 影响因素 | 只与温度有关——浓度、压强、催",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65e92c0e5b46",
  "title": "3. 浓度商 $Q_c$ 与平衡移动方向",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$Q_c=\\dfrac{c^c(C)c^d(D)}{c^a(A)c^b(B)}\\ \\begin{cases}Q_c<K & \\text{正向进行，}v_正>v_逆\\\\ Q_c=K & \\text{平衡状态}\\\\ Q_c>K & \\text{逆向进行，}v_正<v_逆\\end{cases}$$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c5cd60be37b",
  "title": "4. 转化率与三段式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\alpha(\\text{反应物})=\\frac{\\text{已转化的量}}{\\text{起始量}}\\times 100\\%$$ 三段式模板（以 $mA(g)+nB(g)\\rightleftharpoons pC(g)+qD(g)$ 为例）： | | $A$ | $B$ | $C$ | $D$ | |---|---|---|---|---| | 起始量 | $a$ | $b$ | 0 | 0 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60a69a52d5dc",
  "title": "5. 平衡移动原理（勒夏特列原理）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "内容：改变影响平衡的一个条件（浓度、压强、温度），平衡就向减弱这种改变的方向移动（\"减弱不抵消\"——新平衡只能部分抵消改变，回不到原状态）。 | 改变条件 | 平衡移动方向 | 备注 | |----------|--------------|------| | 增大反应物浓度 | 正向 | 该反应物自身转化率减小，另一反应物转化率增大 | | 增大压强（缩容） | 向气体分子数减小方向 | $\\D",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "520f8513ba70",
  "title": "例 1【化学平衡状态的判断】（教材 P33【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定温度下，密闭容器中进行反应 $2SO_2+O_2\\rightleftharpoons 2SO_3$。① 各组分浓度不再变化时，反应是否停止？② 下列哪些量不再变化能说明达到平衡：$c(SO_2)$、容器内压强、$SO_3$ 的体积分数？",
  "choices": [],
  "answer": "① 反应没有停止——平衡是动态平衡，微观上正逆反应仍以相等速率进行；② 三者均可：$c(SO_2)$ 不变 ✓（变量不变）；压强不变 ✓（该反应气体分子数减小，压强是变量）；$SO_3$ 体积分数不变 ✓。",
  "analysis": "① 反应没有停止——平衡是动态平衡，微观上正逆反应仍以相等速率进行；② 三者均可：$c(SO_2)$ 不变 ✓（变量不变）；压强不变 ✓（该反应气体分子数减小，压强是变量）；$SO_3$ 体积分数不变 ✓。 方法：平衡判断\"两问法\"——一问该量在反应进行中是否变化（变量才行），二问变化是否停止；速率表述则查\"一正一逆 + 系数比\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0edac9ec9d70",
  "title": "例 2【平衡常数的计算】（教材 P34 例题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某温度下，将 0.01 mol $H_2$ 和 0.01 mol $I_2$ 充入 1 L 密闭容器，反应 $H_2(g)+I_2(g)\\rightleftharpoons 2HI(g)$ 达平衡时生成 HI 0.006 mol。求该温度下的平衡常数。",
  "choices": [],
  "answer": "三段式（浓度数值=物质的量，V=1 L）：",
  "analysis": "三段式（浓度数值=物质的量，V=1 L）： | | $H_2$ | $I_2$ | $HI$ | |---|---|---|---| | 起始/(mol/L) | 0.01 | 0.01 | 0 | | 变化/(mol/L) | 0.003 | 0.003 | 0.006 | | 平衡/(mol/L) | 0.007 | 0.007 | 0.006 | $$K=\\frac{c^2(HI)}{c(H_2)\\cdot c(I_2)}=\\frac{0.006^2}{0.007\\times 0.007}\\approx 0.73$$ 易错：$K$ 表达式中各物质浓度必须取平衡时的浓度；系数为 2 的物质浓度要平方；等体反应（$\\Delta n=0$）可用物质的量直接代替浓度代入（体积约去）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed60f99fa8ab",
  "title": "例 3【$Q_c$ 与 $K$ 比较判方向】（教材 P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "上题反应在某温度下 $K=0.73$。某时刻测得 $c(H_2)=0.02$、$c(I_2)=0.02$、$c(HI)=0.02$ mol/L。判断此时反应进行的方向，并求 $H_2$ 的最终平衡转化率范围。",
  "choices": [],
  "answer": "$$Q_c=\\frac{0.02^2}{0.02\\times 0.02}=1>K=0.73$$",
  "analysis": "$$Q_c=\\frac{0.02^2}{0.02\\times 0.02}=1>K=0.73$$ 故反应逆向进行，$HI$ 将分解，$H_2$、$I_2$ 浓度增大——说明即便投料相同，起始组成不同，平衡位置（$K$）不变，但达到平衡的路径不同。 方法：$Q_c$ 与 $K$ 三档比较直接定方向；$K$ 是温度的函数，温度不变 $K$ 不变，变的只是到达平衡的路径与速率。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54eb6050811a",
  "title": "例 4【勒夏特列原理的应用】（教材 P37–P38【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对已平衡体系 $2NO_2(g)\\rightleftharpoons N_2O_4(g)\\ \\ \\Delta H<0$（$NO_2$ 红棕色、$N_2O_4$ 无色）：① 缩小体积加压，颜色如何变化？② 升高温度，颜色如何变化？分别用平衡移动原理解释。",
  "choices": [],
  "answer": "① 加压瞬间体积减半，$c(NO_2)$ 加倍颜色先变深；随后平衡正向移动（气体分子数减小方向），$NO_2$ 部分转化，颜色又变浅——但新平衡下颜色仍比加压前深（减弱不抵消）；② 升温，平衡逆向移动（吸热方向），$c(NO_2)$ 增大，颜色变深。",
  "analysis": "① 加压瞬间体积减半，$c(NO_2)$ 加倍颜色先变深；随后平衡正向移动（气体分子数减小方向），$NO_2$ 部分转化，颜色又变浅——但新平衡下颜色仍比加压前深（减弱不抵消）；② 升温，平衡逆向移动（吸热方向），$c(NO_2)$ 增大，颜色变深。 易错：\"先深后浅、仍深于原\"是三段描述加压现象的标准句式；勒夏特列原理的核心是\"减弱这种改变\"，不是\"抵消\"更不是\"反转\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48108e0f22c1",
  "title": "例 5【$K_p$ 分压计算】（教材 P36 资料卡片迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某温度下，在总压恒为 100 kPa 的容器中发生反应 $CO(g)+N_2O(g)\\rightleftharpoons CO_2(g)+N_2(g)$，起始充入 CO、$N_2O$ 各 1 mol，达平衡时 $N_2O$ 转化率为 40%。求 $K_p$。",
  "choices": [],
  "answer": "三段式（物质的量）：",
  "analysis": "三段式（物质的量）： | | CO | $N_2O$ | $CO_2$ | $N_2$ | |---|---|---|---|---| | 起始/mol | 1 | 1 | 0 | 0 | | 转化/mol | 0.4 | 0.4 | 0.4 | 0.4 | | 平衡/mol | 0.6 | 0.6 | 0.4 | 0.4 | $n_总=2.0$ mol。分压推导：$p(CO_2)=p(N_2)=\\frac{0.4}{2.0}\\times 100=20$ kPa，$p(CO)=p(N_2O)=\\frac{0.6}{2.0}\\times 100=30$ kPa。 $$K_p=\\frac{p(CO_2)\\cdot p(N_2)}{p(CO)\\cdot p(N_2O)}=\\frac{20\\times 20}{30\\times 30}=\\frac{4}{9}\\approx 0.44$$ 方法：$K_p$ 四步走——三段式 → $n_总$ → 分压（$p_i=p_总\\times\\frac{n_i}{n_总}$）→ 代表达式；等体反应 $K_p$ 无量纲且与总压无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53db2aa11ea5",
  "title": "1.【同位素示踪与可逆反应限度·练案[32] A组 1·2025 湖南长沙检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知反应 $NO_2(g)+SO_2(g)\\rightleftharpoons SO_3(g)+NO(g)$，起始时向某密闭容器中通入 1 mol $NO_2$、2 mol $S^{18}O_2$，反应达到平衡后，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$NO_2$ 中不可能含 $^{18}O$",
   "B",
   "有 1 mol $N^{18}O$ 生成",
   "C",
   "$S^{18}O_2$ 的物质的量不可能为 0.8 mol",
   "D",
   "$SO_2$、$SO_3$、NO、$NO_2$ 均含 $^{18}O$ 时，说明该反应达到平衡"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "可逆反应正逆同时进行，$^{18}O$ 最终遍布所有含氧物质，A 错；反应物不可能 100% 转化，$NO_2$ 消耗量 < 1 mol，不可能生成 1 mol $N^{18}O$，B 错；$S^{18}O_2$ 消耗量必 < 1 mol，剩余量 > 1 mol，不可能为 0.8 mol，C ✓；各物质均含 $^{18}O$ 在平衡前就可达（动态交换），不能作平衡标志，D 错。 秒杀点：可逆反应两大定量标志——转化率 < 100%、热量 < 理论值；同位素示踪证明\"动态平衡\"，\"遍布\"≠\"平衡\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cc6be5e8051",
  "title": "2.【勒夏特列原理适用性辨析·练案[32] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列事实不能用勒夏特列原理解释的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "溴水中有平衡 $Br_2+H_2O\\rightleftharpoons HBr+HBrO$，加入少量 $AgNO_3$ 溶液后，溶液颜色变浅",
   "B",
   "对于反应 $2HI(g)\\rightleftharpoons H_2(g)+I_2(g)$，缩小容器容积可使平衡体系颜色变深",
   "C",
   "反应 $CO(g)+NO_2(g)\\rightleftharpoons CO_2(g)+NO(g)\\ \\ \\Delta H<0$，升高温度可使平衡逆向移动",
   "D",
   "对于合成 $NH_3$ 的反应，为提高 $NH_3$ 产率，理论上应采取低温措施"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A. $Ag^+$ 沉淀 $Br^-$，$c(HBr)$ 减小，平衡正向移动，颜色变浅 ✓ 可用；B. 该反应气体分子数前后相等，加压平衡不移动——颜色变深只是体积缩小使 $c(I_2)$ 增大，与平衡移动无关 ✗ 不可用；C. 放热反应升温逆向移动 ✓；D. 合成氨放热，低温利于正向 ✓。 秒杀点：勒夏特列\"两不管\"——催化剂、等体反应变压强；颜色变化先分清是\"移动\"还是\"体积效应\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8936768bfc75",
  "title": "3.【$Q_c$ 与 $K$ 定量判向·练案[32] B组 9·2024 七省适应性测试江西化学】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家成功利用 CO 还原 NO。一定温度下，在 1 L 恒容密闭容器中充入 1 mol CO 和 1 mol NO，反应 $2CO(g)+2NO(g)\\rightleftharpoons N_2(g)+2CO_2(g)$ 平衡时测得 $c(N_2)=0.2$ mol/L。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "升高温度，正、逆反应速率以相同倍数增大",
   "B",
   "加入催化剂使正反应速率增大，逆反应活化能增大",
   "C",
   "若往容器中再通入 1 mol NO 和 1 mol $CO_2$，此时 $v_正>v_逆$",
   "D",
   "若往容器中再通入 2 mol CO 和 1 mol $N_2$，此时 $v_正>v_逆$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "三段式： | | CO | NO | $N_2$ | $CO_2$ | |---|---|---|---|---| | 起始/(mol/L) | 1.0 | 1.0 | 0 | 0 | | 变化/(mol/L) | 0.4 | 0.4 | 0.2 | 0.4 | | 平衡/(mol/L) | 0.6 | 0.6 | 0.2 | 0.4 | $$K=\\frac{0.2\\times 0.4^2}{0.6^2\\times 0.6^2}\\approx 0.25$$ A 错——升温平衡必移动，正逆速率增大的倍数不同；B 错——催化剂同等降低正逆活化能；C 项 $Q_c=\\frac{0.2\\times 1.4^2}{0.6^2\\times 1.6^2}\\approx 0.43>0.25$，逆向移动，$v_正<v_逆$；D 项 $Q_c=\\frac{1.2\\times 0.4^2}{2.6^2\\times 0.6^2}\\approx 0.079<0.25$，正向移动 ✓。 方法：投料改变后判方向，必算 $Q_c$ 与 $K$ 比较——先三段式定 $K$，再代新浓度算 $Q_c$，一步不能省。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aef40e8a9310",
  "title": "4.【表格数据与等效思维·练案[32] B组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一定温度下，在 3 个容积均为 1.0 L 的恒容密闭容器中反应 $2H_2(g)+CO(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)$ 达到平衡： | 容器 | 温度/℃ | $c_起(H_2)$ | $c_起(CO)$ | $c_起(CH_3OH)$ | $c_平(CH_3OH)$ | |------|:---:|---|---|---|---| | Ⅰ | 400 | 0.2",
  "choices": [
   "A",
   "该反应的正反应吸热",
   "B",
   "平衡时容器Ⅰ中反应物转化率比容器Ⅱ中的大",
   "C",
   "平衡时容器Ⅱ中 $c(H_2)$ 大于容器Ⅰ中 $c(H_2)$ 的两倍",
   "D",
   "平衡时容器Ⅲ中的正反应速率比容器Ⅰ中的大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "Ⅲ 投料折回与 Ⅰ 等效（0.10 mol/L $CH_3OH$ 折回得 0.20 $H_2$+0.10 CO），但 Ⅲ 温度更高且 $c_平(CH_3OH)$ 更小 → 升温平衡逆向 → 正反应放热，A 错；Ⅱ 相当于 Ⅰ 加压，平衡正向，转化率 Ⅱ>Ⅰ，B 错；加压平衡正移，Ⅱ 中 $c_平(H_2)$ 小于 Ⅰ 的两倍，C 错；Ⅲ 中 $c_平(H_2)=0.15$、$c_平(CO)=0.075$，均大于 Ⅰ（0.04、0.02），且温度更高 → 速率更大，D ✓。 方法：表格题\"两找\"——找等效关系（投料折算）、找单一变量（温度或压强）；速率比较温度、浓度双管齐下。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c58483caa70d",
  "title": "5.【$K$ 的运算规则·练案[33] A组 2·2025 辽宁朝阳月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知下列反应在某温度下的平衡常数：$H_2(g)+S(s)\\rightleftharpoons H_2S(g)\\ \\ K_1$；$S(s)+O_2(g)\\rightleftharpoons SO_2(g)\\ \\ K_2$。则该温度下反应 $H_2(g)+SO_2(g)\\rightleftharpoons O_2(g)+H_2S(g)$ 的平衡常数为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$K_1+K_2$",
   "B",
   "$K_1-K_2$",
   "C",
   "$K_1\\times K_2$",
   "D",
   "$\\dfrac{K_1}{K_2}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "目标反应 = 反应① − 反应②（$S(s)$ 为中间体消去），故 $K=\\dfrac{K_1}{K_2}$——验证：$K_1=\\dfrac{c(H_2S)}{c(H_2)}$，$K_2=\\dfrac{c(SO_2)}{c(O_2)}$，$\\dfrac{K_1}{K_2}=\\dfrac{c(H_2S)\\cdot c(O_2)}{c(H_2)\\cdot c(SO_2)}$，恰为目标反应表达式。 秒杀点：$K$ 运算\"加减乘除对应\"——反应相加 $K$ 相乘、相减 $K$ 相除、系数翻倍 $K$ 乘方、反应倒写 $K$ 取倒；纯固体（S）不进表达式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab9ae22218cb",
  "title": "6.【三段式与转化率·练案[33] A组 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某温度下，密闭容器中进行反应 $H_2(g)+CO_2(g)\\rightleftharpoons H_2O(g)+CO(g)\\ \\ \\Delta H>0$，$H_2$、$CO_2$ 初始浓度均为 0.01 mol/L，测得 $H_2$ 平衡转化率为 60%。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CO_2$ 的平衡转化率为 60%",
   "B",
   "升高温度平衡常数 $K$ 增大",
   "C",
   "该温度下平衡常数 $K=2.25$",
   "D",
   "若初始 $H_2$、$CO_2$、$H_2O$、CO 浓度均为 0.01 mol/L，则反应逆向进行"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "三段式： | | $H_2$ | $CO_2$ | $H_2O$ | CO | |---|---|---|---|---| | 起始/(mol/L) | 0.01 | 0.01 | 0 | 0 | | 转化/(mol/L) | 0.006 | 0.006 | 0.006 | 0.006 | | 平衡/(mol/L) | 0.004 | 0.004 | 0.006 | 0.006 | 等比例投料且系数比 1:1 → $CO_2$ 转化率同为 60% ✓；$\\Delta H>0$ 升温 $K$ 增大 ✓；$K=\\frac{0.006^2}{0.004^2}=2.25$ ✓；D 项 $Q_c=\\frac{0.01\\times 0.01}{0.01\\times 0.01}=1<2.25$，反应正向进行 ✗。 易错：等体反应算 $K$ 可直接用物质的量代替浓度；$Q_c$ 判向时四物质全投料的情形最容易出错——必须算，不能猜。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30a500c5db82",
  "title": "7.【多反应体系与 $K_p$ 计算·练案[33] B组 15·2025 四川绵阳模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲酸甲酯可通过甲醇催化脱氢制备：反应Ⅰ $2CH_3OH(g)\\rightleftharpoons HCOOCH_3(g)+2H_2(g)\\ \\ K_1$，$\\Delta H_1=+51.2$ kJ/mol；反应Ⅱ $CH_3OH(g)\\rightleftharpoons CO(g)+2H_2(g)\\ \\ K_2$，$\\Delta H_2=+90.1$ kJ/mol。 (1) 反应 $HCOOCH",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 目标 = 2×Ⅱ − Ⅰ：$\\Delta H_3=2\\times 90.1-51.2=+129.0$ kJ/mol；$K_3=\\dfrac{K_2^2}{K_1}$；",
  "analysis": "(1) 目标 = 2×Ⅱ − Ⅰ：$\\Delta H_3=2\\times 90.1-51.2=+129.0$ kJ/mol；$K_3=\\dfrac{K_2^2}{K_1}$； (2) 反应Ⅰ气体分子数增大，加压平衡向左移动；恒压下缩短达平衡时间：升高温度、改良催化剂（加压不行——恒压条件已限定）； (3) $HCOOCH_3$ 物质的量分数 $=1-0.4-0.4-0.04=0.16$。分压：$p(CH_3OH)=p(H_2)=160$ kPa，$p(HCOOCH_3)=64$ kPa，$p(CO)=16$ kPa： $$K_p=\\frac{p(HCOOCH_3)\\cdot p^2(H_2)}{p^2(CH_3OH)}=\\frac{64\\times 160^2}{160^2}=64\\ kPa$$ 碳守恒：转化的 $CH_3OH=2\\times 0.16+0.04=0.36$（每 1 分子 $HCOOCH_3$ 耗 2 分子 $CH_3OH$），$\\alpha=\\frac{0.36}{0.4+0.36}\\times 100\\%\\approx 47.4\\%$。 压轴思维：多反应体系\"三步\"——盖斯定 $\\Delta H$ 与 $K$ 关系、元素守恒（不用三段式）算转化率、分压代 $K_p$；700 K 后 $HCOOCH_3$ 产率下降的原因是\"反应Ⅰ选择性下降\"（竞争反应Ⅱ占优）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bee36a37f644",
  "title": "1. 自发过程与自发反应",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 自发过程 | 在一定条件下不需要外力（不做功）就能自动进行的过程——水往低处流、热由高温传向低温 | | 自发反应 | 给定条件下能自动进行的化学反应；自发性是倾向性，与反应快慢无关（自发 ≠ 快速，非自发 ≠ 不能发生——改变条件或做功可实现） | | 可逆性 | 逆过程是非自发的，须外界做功（如电解水） | > 关键提醒：自发反应可能",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e1b65f2e3bb",
  "title": "2. 焓判据与熵判据",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 判据 | 内容 | 局限 | |------|------|------| | 焓判据 | 放热反应（$\\Delta H<0$）有自发进行的倾向（能量降低原理） | 有些吸热反应也能自发（如 $Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 与 $NH_4Cl$），不能单独作判据 | | 熵判据 | 熵增反应（$\\Delta S>0$）有自发进行的倾向（混乱度增大原理） | 有些熵减反应也能自发（如",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e93b3e99afb9",
  "title": "3. 复合判据——吉布斯自由能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S$$ | $\\Delta G$ | 结论 | |:---:|------| | $<0$ | 反应能自发进行 | | $=0$ | 平衡状态 | | $>0$ | 反应不能自发进行（逆反应自发） | 四象限分析（必背）： | $\\Delta H$ | $\\Delta S$ | 自发性 | 实例 | |:---:|:---:|------|-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8eb2ac790d9",
  "title": "例 1【熵变的定性判断】（教材 P44【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断下列过程的熵变符号：① $2H_2(g)+O_2(g)=2H_2O(l)$；② $CaCO_3(s)=CaO(s)+CO_2(g)$；③ $NH_4Cl$ 晶体溶于水；④ 水蒸气冷凝为液态水。",
  "choices": [],
  "answer": "① 气体分子数 3→0，$\\Delta S<0$；② 固体分解产生气体，$\\Delta S>0$；③ 晶体溶解离子分散，混乱度增大，$\\Delta S>0$；④ 气态→液态，混乱度减小，$\\Delta S<0$。",
  "analysis": "① 气体分子数 3→0，$\\Delta S<0$；② 固体分解产生气体，$\\Delta S>0$；③ 晶体溶解离子分散，混乱度增大，$\\Delta S>0$；④ 气态→液态，混乱度减小，$\\Delta S<0$。 方法：熵变判断\"一看状态二看气体系数\"——有气体生成或气体分子数增多的反应 $\\Delta S>0$；纯固/液相反应再看溶解、电离等分散过程。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9db0254d0a6b",
  "title": "例 2【$\\Delta G$ 判据的应用】（教材 P46 例题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知反应 $CaCO_3(s)=CaO(s)+CO_2(g)$：$\\Delta H=+178.2$ kJ/mol，$\\Delta S=+169.6$ J/(K·mol)。① 室温（298 K）下该反应能否自发进行？② 计算其自发进行的最低温度。",
  "choices": [],
  "answer": "①",
  "analysis": "① $$\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S=178.2-298\\times 169.6\\times 10^{-3}=178.2-50.5=+127.7\\ kJ/mol>0$$ 室温下不能自发进行； ② 自发条件 $\\Delta G<0$，即 $T>\\dfrac{\\Delta H}{\\Delta S}=\\dfrac{178.2}{169.6\\times 10^{-3}}\\approx 1051\\ K$（约 778 ℃）——高温下自发。 易错：$\\Delta S$ 的单位是 J/(K·mol)，代入公式必须 ×10⁻³ 化为 kJ/(K·mol)——单位不统一是本节计算第一失分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7fb2ce64476",
  "title": "例 3【焓、熵双判据综合】（教材 P45–P46 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列反应中能自发进行的是哪些？说明理由。 ① $2NO(g)+2CO(g)=N_2(g)+2CO_2(g)\\ \\ \\Delta H<0$（常温） ② $2CO(g)=2C(s)+O_2(g)\\ \\ \\Delta H>0$ ③ $N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)\\ \\ \\Delta H<0$（低温）",
  "choices": [],
  "answer": "① $\\Delta H<0$、$\\Delta S<0$（气体分子数 4→3）——低温下 $\\Delta G<0$，常温可自发（汽车尾气催化净化的热力学依据）；② $\\Delta H>0$、$\\Delta S<0$——任何温度下 $\\Delta G>0$，不能自发（故 CO 不会自行分解析碳，但需防高温歧化副反应）；③ $\\Delta H<0$、$\\Delta S<0$——低温自发，高温下 $T\\Delta S$ 项增大使 $\\Delta G>0$——合成氨理论上低温有利，但受速率限制实际选中温（见 2.4 节）。",
  "analysis": "① $\\Delta H<0$、$\\Delta S<0$（气体分子数 4→3）——低温下 $\\Delta G<0$，常温可自发（汽车尾气催化净化的热力学依据）；② $\\Delta H>0$、$\\Delta S<0$——任何温度下 $\\Delta G>0$，不能自发（故 CO 不会自行分解析碳，但需防高温歧化副反应）；③ $\\Delta H<0$、$\\Delta S<0$——低温自发，高温下 $T\\Delta S$ 项增大使 $\\Delta G>0$——合成氨理论上低温有利，但受速率限制实际选中温（见 2.4 节）。 方法：四象限口诀——\"−+ 恒自发，+− 恒非自发，−− 低温行，++ 高温行\"；判断顺序：先定 $\\Delta H$ 符号（题目给或由燃烧/常见反应判断），再定 $\\Delta S$ 符号（气体分子数变化），最后查象限。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa5ea0ddfeb5",
  "title": "1.【反应方向判断辨析·练案[34] A组 1·2025 广东湛江月考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化学反应的方向问题对于理论研究与生产实践都有极其重要的意义，下列有关化学反应方向的判断不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\Delta H<0$、$\\Delta S>0$ 的反应在温度低时不能自发进行",
   "B",
   "某吸热反应能自发进行，因此该反应是熵增反应",
   "C",
   "Na 与 $H_2O$ 的反应是熵增的放热反应，该反应能自发进行",
   "D",
   "$2NO(g)+2CO(g)=N_2(g)+2CO_2(g)$ 在常温下能自发进行，则该反应的 $\\Delta H<0$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 错——$\\Delta H<0$、$\\Delta S>0$ 时 $\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S$ 恒为负，任何温度下都能自发进行；B ✓——吸热（$\\Delta H>0$）要自发必须 $-T\\Delta S$ 足够负，即 $\\Delta S>0$；C ✓——放热 + 熵增（生成 $H_2$），$\\Delta G<0$；D ✓——该反应气体分子数 4→3，$\\Delta S<0$，常温自发只能是 $\\Delta H<0$ 且 $|T\\Delta S|$ 项不占优。 秒杀点：由\"自发性 + 一个判据符号\"反推另一判据符号是高频考法——自发（$\\Delta G<0$）是总约束，$\\Delta H$、$\\Delta S$ 符号二推一。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "273b9f976a72",
  "title": "2.【自发性概念辨析·练案[34] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关化学反应方向及判据的说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自发反应就是能较快进行的反应，非自发反应就是无法进行的反应",
   "B",
   "自发反应的方向与焓变和熵变有关，但焓变和熵变都不能单独作为判断反应自发进行方向的依据",
   "C",
   "1 mol $H_2O$ 在不同状态时的熵值：$S[H_2O(s)]<S[H_2O(g)]$",
   "D",
   "反应 $CaCO_3(s)=CaO(s)+CO_2(g)\\ \\ \\Delta H>0$，能否自发进行与温度有关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 错——自发性是倾向性（热力学），与反应快慢（动力学）无关：金刚石→石墨自发但极慢；非自发反应改变条件（电解、高温）也可实现；B ✓——单判据都有反例，必须用 $\\Delta G$ 复合判据；C ✓——混乱度 气>液>固；D ✓——$\\Delta H>0$、$\\Delta S>0$ 型，高温自发低温不自发。 易错：\"自发 ≠ 快速\"、\"非自发 ≠ 不可能\"——自发性管\"能不能\"（方向），速率管\"快不快\"，催化剂管不了自发性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "078d4e93c5ad",
  "title": "3.【符号判断·练案[34] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列反应中 $\\Delta H>0$、$\\Delta S>0$ 的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$HCl(g)+NH_3(g)=NH_4Cl(s)$",
   "B",
   "高温下能自发进行的反应：$2N_2O_5(g)=4NO_2(g)+O_2(g)$",
   "C",
   "$2H_2(g)+O_2(g)=2H_2O(l)$",
   "D",
   "任何温度下均能自发进行的反应：$COCl_2(g)=CO(g)+Cl_2(g)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 气体 2→0，$\\Delta S<0$ ✗；B 气体 2→5，$\\Delta S>0$，且\"高温自发\"→ $\\Delta H>0$ ✓；C 气体 3→0，$\\Delta S<0$ 且燃烧 $\\Delta H<0$ ✗；D 气体 1→2，$\\Delta S>0$，\"任何温度自发\"→ $\\Delta H<0$ ✗。 秒杀点：\"高温才自发\"↔（++ 型）；\"任何温度自发\"↔（−+ 型）；\"低温自发\"↔（−− 型）；\"任何温度非自发\"↔（+− 型）——自发性描述直接反推象限。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c26cece3c64f",
  "title": "4.【熵增前提下的非自发判断·练案[34] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知\"凡气体分子总数增多的反应一定是熵增大的反应\"。一定条件下，下列反应不能自发进行的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$2O_3(g)=3O_2(g)\\ \\ \\Delta H<0$",
   "B",
   "$2CO(g)=2C(s)+O_2(g)\\ \\ \\Delta H>0$",
   "C",
   "$N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)\\ \\ \\Delta H<0$",
   "D",
   "$CaCO_3(s)=CaO(s)+CO_2(g)\\ \\ \\Delta H>0$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A（−+ 型，气体 2→3）任何温度自发；B 气体 1→0（产物无气体），$\\Delta S<0$，$\\Delta H>0$ →（+− 型）任何温度下 $\\Delta G>0$，不能自发 ✓；C（−− 型）低温自发；D（++ 型）高温自发。 方法：判断顺序——先数气体分子数定 $\\Delta S$，再看 $\\Delta H$ 符号，代入四象限；题目给的\"气体分子数增多 → 熵增\"规则要活用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31d0c4a71113",
  "title": "5.【催化剂与自发性·练案[34] B组 8·2025 黑龙江大庆期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氮化硼（BN）可通过两个反应制得：反应Ⅰ $2B(s)+N_2(g)=2BN(s)$；反应Ⅱ $B_2O_3(s)+2NH_3(g)=2BN(s)+3H_2O(g)$。已知反应Ⅰ常温下自发，反应Ⅱ常温下不自发。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "常温下反应Ⅰ的 $\\Delta G<0$，但无法判断反应速率大小",
   "B",
   "反应Ⅰ的 $\\Delta S<0$，$\\Delta H<0$",
   "C",
   "性能优良的催化剂可使反应Ⅱ在常温下自发进行",
   "D",
   "反应Ⅱ中有极性键的断裂与形成"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A ✓——自发只说明 $\\Delta G<0$，与速率无关；B ✓——反应Ⅰ气体 1→0，$\\Delta S<0$，常温自发故 $\\Delta H<0$（−− 型低温自发）；C 错——催化剂只降低活化能、改变速率，不改变 $\\Delta G$，不能使非自发反应变自发；D ✓——反应Ⅱ断裂 N—H、B—O，形成 B—N、O—H，有极性键断裂与形成。 易错：\"催化剂能否使非自发反应发生\"是绝对化表述的高频陷阱——催化剂管动力学（快慢），$\\Delta G$ 管热力学（方向），两条线永不相交。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccb12eea4e29",
  "title": "6.【熵变定量计算·练案[34] B组 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$Na_2CO_3$ 固体溶于水可表示为 $Na_2CO_3(s)=2Na^+(aq)+CO_3^{2-}(aq)$，已知：$S[Na_2CO_3(s)]=138.8$ J/(K·mol)；$S[Na^+(aq)]=58.4$ J/(K·mol)；$S[CO_3^{2-}(aq)]=56.9$ J/(K·mol)。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$\\Delta H$ 和 $\\Delta S$ 均大于零",
   "B",
   "$\\Delta H$ 和 $\\Delta S$ 均小于零",
   "C",
   "$\\Delta H$ 小于零，$\\Delta S$ 大于零",
   "D",
   "$\\Delta H$ 大于零，$\\Delta S$ 小于零"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$\\Delta S=(58.4\\times 2+56.9)-138.8=173.7-138.8=+34.9$ J/(K·mol) $>0$；$Na_2CO_3$ 溶于水：电离吸热 < 水合放热，净过程放热，$\\Delta H<0$（与\"溶解放热使溶液升温\"的常识吻合）。 方法：熵变定量计算\"生成物熵和 − 反应物熵和\"，系数要乘进去（$Na^+$ 系数 2）；溶解热效应\"电离吸热 vs 水合放热\"二力比较定符号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8a0b38b619b",
  "title": "7.【$\\Delta G$ 综合计算·练案[34] B组 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化学反应方向的综合判据是判断反应能否自发进行的关键。假设 $\\Delta H$、$\\Delta S$ 不随温度变化，根据下表数据： | 化学反应 | $\\Delta H$/(kJ/mol) | $\\Delta S$/(J·K⁻¹·mol⁻¹) | |------|:---:|:---:| | ① $2H_2O_2(aq)=2H_2O(l)+O_2(g)$ | −98 | +57.2 | | ② $",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\Delta H<0$、$\\Delta S>0$ → 任何温度下 $\\Delta G<0$，正向自发；",
  "analysis": "(1) $\\Delta H<0$、$\\Delta S>0$ → 任何温度下 $\\Delta G<0$，正向自发； (2) 否——反应② $\\Delta H>0$、$\\Delta S<0$，$\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S$ 恒大于零，任何温度下都不能自发进行；催化剂只降低活化能、加快达到平衡的速率，不能改变 $\\Delta G$，且热分解需消耗大量能量，故不可行； (3) 自发条件 $\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S<0$： $$-176-T\\times(-285\\times 10^{-3})<0\\Rightarrow 0.285T<176\\Rightarrow T<617.5\\ K$$ 即温度低于 617.5 K（约 344 ℃）时反应③正向自发。 压轴思维：$\\Delta G$ 计算三件套——单位换算（J→kJ）、解不等式定温度范围、催化剂与自发性辨析；\"$T<\\frac{\\Delta H}{\\Delta S}$\"（−− 型）与\"$T>\\frac{\\Delta H}{\\Delta S}$\"（++ 型）的不等号方向由 $\\Delta S$ 符号决定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "102757e2e7b6",
  "title": "1. 化学反应调控的目的与思路",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 目的 | 促进有利反应——快（速率）+ 完全（限度）+ 选择性好；抑制有害反应与副反应 | | 三维权衡 | ① 速率（动力学）：温度高、压强大、催化剂 → 快；② 限度（热力学）：由 $\\Delta H$、$\\Delta n_气$ 定平衡位置；③ 成本/安全（工程）：设备耐压耐温极限、能耗、催化剂活性温度 | | 基本方法 | 先定性（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be847a1c58a5",
  "title": "2. 合成氨条件选择（教科书级案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)\\ \\ \\Delta H=-92.4\\ kJ/mol$$ | 条件 | 理论分析 | 实际选择 | 原因 | |------|----------|----------|------| | 温度 | 低温利于平衡（放热反应），但速率慢 | 400–500 ℃ | 该温度下铁触媒活性最大；速率与转化率的折中 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdec02ca0183",
  "title": "3. 其他工业实例",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 工业 | 反应 | 条件选择逻辑 | |------|------|--------------| | 接触法制硫酸 | $2SO_2+O_2\\rightleftharpoons 2SO_3\\ \\ \\Delta H<0$ | 常压（转化率已高，加压得不偿失）+ 400–500 ℃（$V_2O_5$ 活性温度）+ 热交换器利用反应热 | | $CO_2$ 加氢制甲醇 | $CO_2+3H_2\\r",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c9fd1d84f68",
  "title": "4. 平衡图像分析（高考必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 图像类型 | 判读要点 | |----------|----------| | $v-t$ 图 | 连续变化是浓度（一点突变另一点连续）；同倍跳变是催化剂或等体加压；温度/压强改变使 $v_正$、$v_逆$ 同向突变但幅度不同 | | 转化率-温度图 | 峰值前：未平衡（速率控制，升温加速）；峰值后：已平衡（平衡控制，升温看 $\\Delta H$ 符号）——\"先升后降\"峰形是放热反应的标志 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a92fd1a7aef",
  "title": "例 1【合成氨条件选择的分析】（教材 P49–P50【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "合成氨反应 $N_2+3H_2\\rightleftharpoons 2NH_3\\ \\ \\Delta H=-92.4$ kJ/mol。① 从平衡移动角度，什么温度、压强有利于提高 $NH_3$ 平衡含量？② 实际生产为什么选 400–500 ℃ 而不是更低温度？③ 实际压强为什么不越高越好？",
  "choices": [],
  "answer": "① 放热反应 → 低温平衡含量最高；气体分子数减小 → 高压平衡含量最高；② 温度过低则反应速率太慢，且铁触媒在 400–500 ℃ 活性最大——单位时间产率（=转化率×速率）才是工业目标，故取折中温度；③ 压强越高设备材质、密封、压缩能耗要求剧增，成本陡升——30 MPa 左右时转化率收益与成本的\"边际平衡\"最优。",
  "analysis": "① 放热反应 → 低温平衡含量最高；气体分子数减小 → 高压平衡含量最高；② 温度过低则反应速率太慢，且铁触媒在 400–500 ℃ 活性最大——单位时间产率（=转化率×速率）才是工业目标，故取折中温度；③ 压强越高设备材质、密封、压缩能耗要求剧增，成本陡升——30 MPa 左右时转化率收益与成本的\"边际平衡\"最优。 方法：工业条件题\"三段论\"答题——热力学角度（平衡移动）+ 动力学角度（速率、催化剂活性）+ 工程角度（设备、能耗、成本），三段齐全才满分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c9807b034c5",
  "title": "例 2【条件改变的综合分析】（教材 P51 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对平衡体系 $2SO_2(g)+O_2(g)\\rightleftharpoons 2SO_3(g)\\ \\ \\Delta H<0$，分别采取下列措施，平衡如何移动？$SO_2$ 转化率如何变化？① 恒温加压（缩容）；② 恒温恒容充入 $SO_2$；③ 恒温恒容充入 $N_2$；④ 升温；⑤ 使用 $V_2O_5$ 催化剂。",
  "choices": [],
  "answer": "① 正向移动，转化率增大；② 正向移动，但 $SO_2$ 自身转化率减小（$O_2$ 转化率增大——\"加谁谁吃亏\"）；③ 各组分分压不变，不移动，转化率不变；④ 逆向移动，转化率减小（但速率增大）；⑤ 不移动，转化率不变（只缩短达平衡时间）。",
  "analysis": "① 正向移动，转化率增大；② 正向移动，但 $SO_2$ 自身转化率减小（$O_2$ 转化率增大——\"加谁谁吃亏\"）；③ 各组分分压不变，不移动，转化率不变；④ 逆向移动，转化率减小（但速率增大）；⑤ 不移动，转化率不变（只缩短达平衡时间）。 易错：\"增大某反应物浓度，平衡正向移动\"与\"该反应物转化率减小\"并存——移动方向与转化率变化是两个问题，分开回答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ded7cf7044b",
  "title": "例 3【转化率-温度图像分析】（教材 P52 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将 $CO_2$ 和 $H_2$ 按 1:3 充入恒容容器发生 $CO_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-49.0$ kJ/mol，在相同反应时间内测不同温度下 $CO_2$ 转化率，得到先升后降的曲线。解释曲线两段的原因。",
  "choices": [],
  "answer": "升温段（峰值前）：温度低、速率慢，相同时间内反应未达平衡，测得的是动力学转化率——升温加速，转化率随温度升高而增大；降温段（峰值后）：温度高速率快，反应已达平衡，测得的是平衡转化率——正反应放热，升温平衡逆向移动，转化率随温度升高而减小。峰值附近即\"相同时间内恰好达到平衡\"的温度区间。",
  "analysis": "升温段（峰值前）：温度低、速率慢，相同时间内反应未达平衡，测得的是动力学转化率——升温加速，转化率随温度升高而增大；降温段（峰值后）：温度高速率快，反应已达平衡，测得的是平衡转化率——正反应放热，升温平衡逆向移动，转化率随温度升高而减小。峰值附近即\"相同时间内恰好达到平衡\"的温度区间。 方法：\"相同时间测转化率\"类图像，先分段判定每段是动力学控制还是平衡控制——峰形曲线是\"未平衡→已平衡\"的过渡，放热反应专属。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3cce7723ac4",
  "title": "1.【合成氨流程条件分析·练案[34] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氨既是一种重要的化工产品，又是一种重要的化工原料。如图为工业合成氨的流程图（造气 → ①净化 → ②加压 → ③合成塔（400–500 ℃、铁触媒）→ ④冷却液化分离 $NH_3$ → ⑤ $N_2$、$H_2$ 循环）。下列有关生产条件的调控作用分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "步骤①中\"净化\"可以防止催化剂中毒",
   "B",
   "步骤②\"加压\"可以加快反应速率，但压强过高，氨的产率会降低",
   "C",
   "步骤③一般选择控制反应温度为 400–500 ℃，因为在该温度下催化剂的活性最大",
   "D",
   "步骤④⑤有利于提高原料的利用率，能节约生产成本"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A ✓——原料气中 $S$、$P$、CO 等杂质会使铁触媒中毒失效，必须净化；B 错——合成氨是气体分子数减小的反应，加压速率与平衡双受益（加快反应速率 + 提高转化率和产率），\"压强过高产率降低\"违背原理，压强不设上限的唯一原因是设备与能耗成本；C ✓——400–500 ℃ 是铁触媒活性温度；D ✓——分离 $NH_3$ 促平衡正向，循环气提高总利用率。 易错：加压对合成氨\"速率、平衡都是正向收益\"，限制压强的只有成本——注意与\"温度悖论\"（速率平衡相互矛盾）区分，不要张冠李戴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bc3e3336abc",
  "title": "2.【合成氨研究方向·练案[34] A组 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "合成氨反应达到平衡时，$NH_3$ 的体积分数与温度、压强的关系如图所示（压强越大、温度越低，$NH_3$ 体积分数越大）。据此分析合成氨工业最有前途的研究方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提高分离技术",
   "B",
   "研制耐高压的合成塔",
   "C",
   "研制低温催化剂",
   "D",
   "探索不用 $N_2$ 和 $H_2$ 合成氨的新途径"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "图像表明低温高压 → $NH_3$ 平衡含量高；但现有铁触媒需 400–500 ℃ 才有高活性，无法在低温下兼顾速率——若能研制低温高活性催化剂，就能在低温下实现\"平衡高含量 + 快速率\"，能耗大降（温和条件电解合成氨、光催化固氮均是前沿）。A、B 是工程改良而非\"最有前途\"，D 脱离实际。 核心：读懂\"温度悖论\"的工程含义——催化剂是解锁低温平衡的钥匙；本题是\"科学态度与社会责任\"素养的经典命题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4407acefe250",
  "title": "3.【$SO_2$ 绿色吸收剂条件选择·练案[34] A组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大气中的 $SO_2$ 是造成酸雨的主要污染物。最新研究表明，$[N(CH_3)_4]_2SO_4(s)$ 能与 $SO_2$ 进行可逆反应，使其可能成为绿色的 $SO_2$ 吸收剂：$[N(CH_3)_4]_2SO_4(s)+SO_2(g)\\rightleftharpoons[N(CH_3)_4]_2S_2O_6(s)\\ \\ \\Delta H<0$。用该物质吸收 $SO_2$ 的适宜条件为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高温、高压",
   "B",
   "低温、高压",
   "C",
   "高温、低压",
   "D",
   "低温、低压"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "正反应放热 → 低温平衡正向（吸收充分）；气体分子数减小（1→0）→ 高压平衡正向——低温、高压最有利，选 B。 秒杀点：吸收/储气类反应（固+气→固）条件选择模板——\"低温高压促吸收\"；再生（解吸）则反向\"高温低压\"——可逆储氢、碳捕集（CCUS）同此逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54ed60e62977",
  "title": "4.【合成甲醇图像与 $K$ 计算·练案[35] A组 5·2025 湖南长沙检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在 2 L 恒容密闭容器中充入 1 mol CO、2 mol $H_2$，发生反应 $2H_2(g)+CO(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)\\ \\ \\Delta H=-90.1$ kJ/mol，CO 的平衡转化率与温度、压强之间的关系如图所示。下列推断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "工业上利用该反应合成甲醇，温度越高越好",
   "B",
   "图像中 X 代表压强，$M_1$ 与 $M_2$ 代表不同温度，且 $M_2>M_1$",
   "C",
   "图像中 P 点（CO 转化率 50%）代表的平衡常数 $K$ 的数值为 4",
   "D",
   "若维持温度和容器容积不变，再充入 1 mol CO、2 mol $H_2$，达平衡时 CO 的转化率不变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——放热反应升温平衡逆向，甲醇产率下降，工业选折中温度；B 错——X 代表压强（加压转化率增 ✓），$M_1$、$M_2$ 代表温度，放热反应低温转化率高 → $M_2<M_1$；C ✓——P 点转化率 50%，三段式： | | CO | $H_2$ | $CH_3OH$ | |---|---|---|---| | 起始/(mol/L) | 0.5 | 1 | 0 | | 转化/(mol/L) | 0.25 | 0.5 | 0.25 | | 平衡/(mol/L) | 0.25 | 0.5 | 0.25 | $$K=\\frac{c(CH_3OH)}{c^2(H_2)\\cdot c(CO)}=\\frac{0.25}{0.5^2\\times 0.25}=4$$ D 错——再充入同比例原料相当于加压，平衡正向移动，CO 转化率增大。 方法：图像+计算综合题\"先判轴、再定性、后定量\"——判 X、M 各代表什么变量（用移动原理反推），三段式算 $K$，投料加倍等效加压。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54bf504db576",
  "title": "5.【甲烷自热重整多反应体系·练案[35] B组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "合成气主要组分为 CO 和 $H_2$，用甲烷、二氧化碳自热重整制备： 反应Ⅰ：$CH_4(g)+2O_2(g)\\rightleftharpoons CO_2(g)+2H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_1=-820.6$ kJ/mol 反应Ⅱ：$CH_4(g)+CO_2(g)\\rightleftharpoons 2CO(g)+2H_2(g)\\ \\ \\Delta H_2=+247.1$ kJ/",
  "choices": [
   "A",
   "$\\Delta H_4=-41.2$ kJ/mol",
   "B",
   "某温度下，反应Ⅱ的平衡常数随压强增大而减小",
   "C",
   "由图可知，$p_1>p_2>p_3$",
   "D",
   "压强为 $p_2$ 时，$T>T_m$ 后，升高温度对反应Ⅳ的促进作用更大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 错——Ⅳ = Ⅱ − Ⅲ，$\\Delta H_4=\\Delta H_2-\\Delta H_3=+247.1-205.9=+41.2$ kJ/mol（符号错）；B 错——$K$ 只与温度有关，与压强无关；C 错——反应Ⅱ、Ⅲ 均为气体分子数增大反应，减小压强平衡正向，$H_2$ 增幅大于 CO（Ⅲ 每摩尔 $CH_4$ 产 3 mol $H_2$），$\\frac{n(H_2)}{n(CO)}$ 更大 → 压强越小比值越大 → $p_1<p_2<p_3$；D ✓——$T_m$ 后升温 $\\frac{n(H_2)}{n(CO)}$ 减小，说明 $H_2$ 相对减少、CO 相对增多——反应Ⅳ（吸热，$\\Delta H_4>0$）耗 $H_2$ 产 CO，升温正向促进占优。 压轴思维：多反应体系\"三步\"——盖斯定律定 $\\Delta H$（Ⅳ=Ⅱ−Ⅲ）、移动原理定压强排序（看主反应气体分子数）、产物比值变化反推副反应贡献（比值下降 = 耗 $H_2$ 的Ⅳ占优）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "541d575c150d",
  "title": "6.【$K_p$ 与速率常数综合·练案[35] B组 15】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向容积为 0.5 L 的恒容密闭容器中充入 x mol $CO_2$ 和 y mol $H_2$，发生反应 $CO_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-50$ kJ/mol。 (1) 图 1 中能表示该反应平衡常数 $K$ 与温度 $T$ 变化关系的是曲线______（\"m\"递减/\"n\"递增），判断依据是___",
  "choices": [],
  "answer": "(1) m——该反应为放热反应，升高温度平衡向吸热（逆）方向移动，$K$ 随温度升高而减小；",
  "analysis": "(1) m——该反应为放热反应，升高温度平衡向吸热（逆）方向移动，$K$ 随温度升高而减小； (2) c 点温度高于 a 点，温度越高速率越大，$v_逆(a)$ < $v_逆(c)$； 分压推导：起始总压 2.5 MPa，$p(CO_2)=\\frac{2}{5}\\times 2.5=1.0$ MPa，$p(H_2)=\\frac{3}{5}\\times 2.5=1.5$ MPa；$H_2$ 转化率 80% → 变化分压 $1.5\\times 0.8=1.2$ MPa，按系数比：$CO_2$ 降 0.4，$CH_3OH$、$H_2O$ 各升 0.4 MPa： | 分压/MPa | $CO_2$ | $H_2$ | $CH_3OH$ | $H_2O$ | |---|---|---|---|---| | 起始 | 1.0 | 1.5 | 0 | 0 | | 变化 | −0.4 | −1.2 | +0.4 | +0.4 | | 平衡 | 0.6 | 0.3 | 0.4 | 0.4 | $$K_p=\\frac{p(CH_3OH)\\cdot p(H_2O)}{p(CO_2)\\cdot p^3(H_2)}=\\frac{0.4\\times 0.4}{0.6\\times 0.3^3}=\\frac{0.16}{0.0162}\\approx 9.88\\ MPa^{-2}$$ (3) 点 A——平衡时 $v_正=v_逆$，$K=\\frac{k_正}{k_逆}$；放热反应升温 $K$ 减小 → $k_逆$ 增幅大于 $k_正$；$\\frac{1}{T}$ 越小（温度越高）$\\lg k$ 越大，且 $\\lg k_逆$ 斜率更陡 → c 点（高温）的 $\\lg k_逆$ 对应图中最左上方的 A 点。 压轴思维：$K_p$ 用\"分压三段式\"最快捷（等温恒容下分压变化正比于物质的量变化）；$K=k_正/k_逆$ + 阿伦尼乌斯图像（$\\lg k$-$\\frac{1}{T}$）是 2023 以来新课标卷新宠，斜率陡的是活化能大的一方。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c08f430de5f",
  "title": "A1.【汽车三元催化——尾气的\"化学净化器\"】",
  "stimulus": "课本母题：影响反应速率的因素（教材 P27 探究迁移） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "汽车三元催化器中的 Pt/Rh 催化剂可将尾气中的 NO、CO 转化为 $N_2$ 和 $CO_2$：$2NO(g)+2CO(g)\\xlongequal{催化剂}N_2(g)+2CO_2(g)\\ \\ \\Delta H<0$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使用催化剂能提高 NO 的平衡转化率",
   "B",
   "升高温度，正反应速率增大，逆反应速率减小",
   "C",
   "催化剂降低了反应的活化能，使单位体积内活化分子数增多",
   "D",
   "增大压强，活化分子百分数增大，反应速率加快"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——催化剂不改变化学平衡，NO 平衡转化率不变，只缩短净化时间；B 错——升温使正、逆反应速率都增大（倍数不同）；C 对——催化剂改变反应历程、降低活化能，普通分子升级为活化分子，单位体积内活化分子数（及百分数）增大；D 错——增大压强只增大单位体积内活化分子数，活化分子百分数不变。 核心：速率因素微观解释\"两分清\"——分清楚\"单位体积活化分子数\"（浓度、压强改变它）与\"活化分子百分数\"（只有温度、催化剂改变它）；尾气净化器是\"热力学可行（ΔG<0）+ 动力学受阻（活化能高）+ 催化剂破局\"的完整叙事。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4edb7e463b9c",
  "title": "A2.【芯片蚀刻——纳米级的\"化学雕刻\"】",
  "stimulus": "课本母题：影响反应速率的因素（教材 P27 探究迁移） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "芯片制造中用 HF 溶液蚀刻二氧化硅：$SiO_2(s)+4HF(aq)=SiF_4\\uparrow+2H_2O(l)$。某蚀刻工序中，10 min 内 HF 浓度由 2.0 mol/L 降至 1.2 mol/L。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "10 min 内用 HF 表示的反应速率为 0.08 mol/(L·min)",
   "B",
   "10 min 内用 $SiO_2$ 的浓度变化表示的反应速率为 0.02 mol/(L·min)",
   "C",
   "将硅片粉碎可加快蚀刻速率，但硅的利用率降低",
   "D",
   "10 min 末用 HF 表示的瞬时反应速率为 0.08 mol/(L·min)"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 对——$v(HF)=\\frac{2.0-1.2}{10}=0.08$ mol/(L·min)；B 错——$SiO_2$ 是固体，浓度为常数，不能用浓度变化表示速率；C 错——增大接触面积加快蚀刻速率，与利用率无关；D 错——定义式算的是 10 min 内的平均速率，\"10 min 末的瞬时速率\"表述错误。 秒杀点：速率计算\"三查\"——查对象（固体/纯液体不能用浓度表示）、查时间（平均≠瞬时）、查单位（mol/(L·min) 不能漏）；半导体情境只是包装，考点内核还是定义式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb6d5163d82d",
  "title": "A3.【生物酶催化——体温下的\"高效工厂\"】",
  "stimulus": "课本母题：影响反应速率的因素（教材 P27 探究迁移） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "过氧化氢酶催化 $H_2O_2$ 分解：$2H_2O_2\\xlongequal{酶}2H_2O+O_2\\uparrow$。1 滴肝脏研磨液（含过氧化氢酶）的催化效率约为 1 滴 3.5% $FeCl_3$ 溶液的 $10^6$ 倍，但酶在 80 ℃ 以上会变性失活。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "酶比 $Fe^{3+}$ 更大幅度地降低了 $H_2O_2$ 分解的活化能",
   "B",
   "酶催化不改变 $H_2O_2$ 分解的 $\\Delta H$ 和平衡位置",
   "C",
   "高温下酶变性后，$H_2O_2$ 分解的活化能又回到原来的高水平",
   "D",
   "加入酶后 $H_2O_2$ 分解的平衡常数 K 增大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——催化效率差 $10^6$ 倍的本质是酶降低活化能的幅度远大于无机催化剂；B 对——催化剂\"三不改\"：不改 $\\Delta H$、不改平衡位置、不改平衡常数；C 对——变性后酶结构破坏失去催化功能，反应回到高活化能路径（常温下 $H_2O_2$ 缓慢分解）；D 错——$K$ 只与温度有关，催化剂不改变 $K$。 易错：\"催化剂使 K 增大\"是绝对化错误表述——K 的唯一影响因素是温度；酶 = 蛋白质催化剂，高效性（大幅降低 $E_a$）、专一性、怕高温（变性）三大特性是命题三角度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e84c72d9442b",
  "title": "A4.【可逆储氢——氢能储运的\"化学银行\"】",
  "stimulus": "课本母题：影响反应速率的因素（教材 P27 探究迁移） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "镧镍合金（$LaNi_5$）可逆储氢：$LaNi_5(s)+3H_2(g)\\rightleftharpoons LaNi_5H_6(s)\\ \\ \\Delta H<0$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "储氢过程是熵增过程",
   "B",
   "该反应在任何温度下都能自发进行",
   "C",
   "低温高压有利于储氢，高温低压有利于放氢",
   "D",
   "增大压强，该反应的平衡常数 K 增大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——气体分子数 3→0，混乱度减小，$\\Delta S<0$；B 错——$\\Delta H<0$、$\\Delta S<0$ 型（−− 象限），只有低温下 $\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S<0$ 才能自发；C 对——储氢（正反应）放热且气体分子数减小 → 低温高压有利；放氢（逆反应）吸热且气体分子数增多 → 高温低压有利——这正是储氢合金\"低温吸、高温放\"的工作原理；D 错——K 只与温度有关，与压强无关。 方法：可逆储气类反应（储氢、碳捕集、化学储热）条件记忆口诀——\"吸：低温高压；放：高温低压\"；先判 $\\Delta H$、$\\Delta S$ 符号再套四象限是标准流程。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58923267ebe9",
  "title": "A5.【光伏电解水制氢——判断平衡状态的\"绿氢场景\"】",
  "stimulus": "课本母题：影响反应速率的因素（教材 P27 探究迁移） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "光伏电解水联合装置中，生成的 $H_2$ 与 $O_2$ 在密闭储罐中可能存在平衡：$2H_2(g)+O_2(g)\\rightleftharpoons 2H_2O(g)$。一定温度下，下列量不再变化时，不能说明该反应达到平衡状态的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "混合气体的压强",
   "B",
   "$H_2$ 的体积分数",
   "C",
   "混合气体的密度（恒容容器）",
   "D",
   "$H_2O$ 的浓度"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "该反应气体分子数 3→2：A. 压强是变量，不变即平衡 ✓；B. $H_2$ 体积分数是变量，不变即平衡 ✓；C. 恒容容器中气体总质量守恒、体积恒定——密度自始至终不变（恒等量），不能作判据 ✗；D. $c(H_2O)$ 是变量，不变即平衡 ✓。 秒杀点：平衡判据\"两问法\"——一问\"该量反应中变不变\"（恒等量直接排除），二问\"现在变不变\"；纯气体体系恒容密度、等体反应压强是两大经典恒等量。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23880f917144",
  "title": "B1.【绿氢合成氨——零碳化肥的\"最后一公里\"】",
  "stimulus": "课本母题：工业条件选择三维权衡（教材 P49–P50 合成氨） | 高考对标：2024·新课标卷 T28 | 核心素养：科学态度与社会责任、变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "传统合成氨的氢来自天然气重整（高碳排），\"绿氢合成氨\"用光伏/风电电解水制氢：$N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)\\ \\ \\Delta H=-92.4$ kJ/mol。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "绿氢路线的碳减排收益取决于电力来源是否低碳",
   "B",
   "工业选择 400–500 ℃ 是因为该温度下铁触媒活性最大，是速率与平衡的折中",
   "C",
   "为提高平衡转化率，温度越低越好，压强越高越好",
   "D",
   "液化分离 $NH_3$ 并循环未反应的 $N_2$、$H_2$，可提高原料总利用率"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "A 对——若电解水用电来自火电，制氢环节碳排放抵消减排收益，\"绿氢之绿 = 电源之绿\"；B 对——放热反应低温利平衡、高温利速率，400–500 ℃ 是铁触媒活性温度与折中选择；C 错——\"温度越低越好\"忽略动力学（速率太慢、催化剂失活），\"压强越高越好\"忽略设备与能耗成本，工业条件选折中值；D 对——分离产物使平衡持续正向 + 循环原料，单程转化率不高但总利用率高。 核心：工业条件\"三段论\"——热力学（低温高压利平衡）+ 动力学（高温高速率、催化剂活性温度）+ 工程成本（设备、能耗）；绿氢情境只换包装，权衡逻辑不变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "113da81aee10",
  "title": "B2.【电池快充动力学——充电速率的\"浓度密码\"】",
  "stimulus": "课本母题：工业条件选择三维权衡（教材 P49–P50 合成氨） | 高考对标：2024·新课标卷 T28 | 核心素养：科学态度与社会责任、变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "锂电池快充时，负极嵌锂反应的速率与电解液中 $Li^+$ 浓度、电极表面空位浓度有关。某研究测得反应 $Li^++e^-+C_6\\to LiC_6$ 的初始速率数据（$v=k\\cdot c^m(Li^+)\\cdot c^n(C_6空位)$）： | 实验 | $c(Li^+)$/(mol/L) | $c(C_6空位)$/(mol/L) | 初始速率 $v$/(mol·L⁻¹·s⁻¹) | |----",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①→②：$c(C_6空位)$ 不变，$c(Li^+)$ 加倍，$v$ 变为 4 倍 → $2^m=4$，m=2；②→③：$c(Li^+)$ 不变，$c(C_6空位)$ 加倍，$v$ 不变 → $2^n=1$，n=0。",
  "analysis": "(1) ①→②：$c(C_6空位)$ 不变，$c(Li^+)$ 加倍，$v$ 变为 4 倍 → $2^m=4$，m=2；②→③：$c(Li^+)$ 不变，$c(C_6空位)$ 加倍，$v$ 不变 → $2^n=1$，n=0。 代入①：$k=\\dfrac{v}{c^2(Li^+)}=\\dfrac{1.2\\times 10^{-3}}{0.10^2}=0.12\\ L\\cdot mol^{-1}\\cdot s^{-1}$ (2) $v\\propto c^2(Li^+)$——浓度对速率是平方级加速，提高浓度确实显著提速；但嵌锂速率超过晶格容纳极限时，$Li^+$ 在电极表面被直接还原为金属锂枝晶（副反应速率同样随浓度剧增），枝晶刺穿隔膜引发短路热失控——故快充要在\"动力学提速\"与\"副反应/安全性\"之间取折中，不能无限提高倍率。 方法：初始速率法模板——控制变量定级数（比值为整数幂）→ 任取一组数据求 k（带单位，单位随级数变化）；实际工业/工程速率问题都要答\"动力学收益 vs 副作用代价\"的权衡句。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f329f44c1040",
  "title": "B3.【碳中和 CO₂ 加氢制甲醇——\"液态阳光\"的平衡账】",
  "stimulus": "课本母题：工业条件选择三维权衡（教材 P49–P50 合成氨） | 高考对标：2024·新课标卷 T28 | 核心素养：科学态度与社会责任、变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "\"液态阳光\"工程用绿氢将 $CO_2$ 加氢制甲醇：$CO_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-49.0$ kJ/mol。$T_1$ K 时，向恒压容器（总压恒为 4.0 MPa）中充入 1 mol $CO_2$ 和 3 mol $H_2$，达平衡时 $CO_2$ 转化率为 50%。 (1) 用三段式计算平衡时",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 三段式（物质的量）：",
  "analysis": "(1) 三段式（物质的量）： | | $CO_2$ | $H_2$ | $CH_3OH$ | $H_2O$ | |---|---|---|---|---| | 起始/mol | 1 | 3 | 0 | 0 | | 转化/mol | 0.5 | 1.5 | 0.5 | 0.5 | | 平衡/mol | 0.5 | 1.5 | 0.5 | 0.5 | $n_总=3.0$ mol，各物质分压 $p_i=4.0\\times\\dfrac{n_i}{3.0}$： $$p(CO_2)=\\frac{2}{3}\\ MPa,\\quad p(H_2)=2.0\\ MPa,\\quad p(CH_3OH)=p(H_2O)=\\frac{2}{3}\\ MPa$$ $$K_p=\\frac{p(CH_3OH)\\cdot p(H_2O)}{p(CO_2)\\cdot p^3(H_2)}=\\frac{\\frac{2}{3}\\times\\frac{2}{3}}{\\frac{2}{3}\\times 2.0^3}=\\frac{1}{12}\\approx 0.083\\ MPa^{-2}$$ (2) 正反应气体分子数减小（4→2）→ 高压使平衡正向移动，提高 $CO_2$ 转化率与甲醇产率；正反应放热 → 低温利于平衡，但温度过低反应速率慢、催化剂活性低，250 ℃ 是铜基催化剂高活性与平衡产率的折中；催化剂降低活化能、提高单位时间产量（不改平衡）。 压轴思维：$K_p$ 五步规范——三段式 → $n_总$ → 物质的量分数 → 分压 → 代式（带单位 $MPa^{\\Delta n}$）；条件选择\"三段论\"缺一不可；与第一章创新题 B4（盖斯定律算 ΔH）构成\"热力学→动力学→工程\"完整题链。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f977bf126f4c",
  "title": "B4.【工业制硫酸——接触法的\"常压智慧\"】",
  "stimulus": "课本母题：工业条件选择三维权衡（教材 P49–P50 合成氨） | 高考对标：2024·新课标卷 T28 | 核心素养：科学态度与社会责任、变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "接触法制硫酸的核心反应：$2SO_2(g)+O_2(g)\\rightleftharpoons 2SO_3(g)\\ \\ \\Delta H=-196.6$ kJ/mol。工业条件为：常压、400–500 ℃、$V_2O_5$ 催化剂、过量空气。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加压有利于提高 $SO_2$ 转化率，但常压下转化率已很高，加压得不偿失",
   "B",
   "选择 400–500 ℃ 是因为该温度下 $V_2O_5$ 催化剂活性最大",
   "C",
   "通入过量空气（$O_2$）可提高 $SO_2$ 的转化率，但 $O_2$ 自身转化率降低",
   "D",
   "使用 $V_2O_5$ 催化剂能提高 $SO_3$ 的平衡产率"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A 对——气体分子数减小方向，加压平衡正向；但常压、400–500 ℃ 下 $SO_2$ 转化率已达 90%+，加压的设备与能耗成本远超转化率收益——\"常压智慧\"正是成本权衡的结果；B 对——催化剂活性温度决定工况温度；C 对——\"加谁谁吃亏\"：增大 $O_2$ 浓度，$SO_2$ 转化率增大，$O_2$ 自身转化率减小；D 错——催化剂不改平衡位置，不能提高平衡产率（提高的是时空产率）。 方法：对比记忆两大经典——合成氨\"要加压\"（常压转化率太低）vs 制硫酸\"不加压\"（常压转化率已高）——同一条勒夏特列原理，成本核算得出相反结论，这就是\"调控\"的精髓。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b5eefb9f2b7",
  "title": "B5.【锂硫电池穿梭效应——多硫离子的\"拉锯战\"】",
  "stimulus": "课本母题：工业条件选择三维权衡（教材 P49–P50 合成氨） | 高考对标：2024·新课标卷 T28 | 核心素养：科学态度与社会责任、变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "锂硫电池放电时，硫正极发生多步反应，中间产物多硫离子（$S_x^{2-}$，4≤x≤8）在正负极间往返迁移（穿梭效应），导致容量衰减。研究表明：提高电解液黏度、使用吸附型隔膜可抑制穿梭。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "多硫离子迁移是物理扩散过程，其速率可用有效碰撞理论的思路分析（浓度、温度影响）",
   "B",
   "升高温度，多硫离子的歧化/归中反应速率增大，穿梭效应可能加剧",
   "C",
   "吸附型隔膜相当于降低了多硫离子的\"有效浓度\"，使穿梭速率减小",
   "D",
   "穿梭效应是可逆过程，建立动态平衡后不再造成容量衰减"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A 对——扩散与反应速率都受浓度、温度影响（单位体积\"可迁移粒子数\"与能量）；B 对——升温使多硫离子转化反应（歧化 $2S_6^{2-}\\rightleftharpoons S_8^{2-}+S_4^{2-}$ 等）速率增大，穿梭循环加快；C 对——吸附固定降低自由多硫离子浓度，类比\"降低反应物浓度速率减小\"；D 错——穿梭是循环过程（正极溶出→负极还原→返回正极再氧化），动态平衡建立后仍持续消耗活性硫与电解液，容量持续衰减——平衡≠无害。 核心：化学平衡思想迁移到电池体系——\"动态平衡不等于无害\"，循环副反应的稳态仍造成持续损耗；速率因素（浓度、温度、扩散阻力）分析框架可迁移到一切传质-反应耦合问题。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00303ca9568e",
  "title": "C1.【空间站水循环 Sabatier 反应——太空中的\"碳循环\"】",
  "stimulus": "课本母题：平衡图像分析与条件调控（教材 P51–P52 + 全章综合） | 高考对标：2023·全国乙卷 T28 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T28 位",
  "prompt": "国际空间站用 Sabatier 反应将航天员呼出的 $CO_2$ 回收制水：$CO_2(g)+4H_2(g)\\rightleftharpoons CH_4(g)+2H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_1<0$；副反应：$CO_2(g)+H_2(g)\\rightleftharpoons CO(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_2>0$。 (1) 若其他条件不变，压强对 $CO_2$ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 压强大于 0.1 MPa 时，$CO_2$ 转化率与 $CH_4$ 选择性已较高且提升不明显，继续加压会增大设备投资与能耗，综合经济效益下降；",
  "analysis": "(1) 压强大于 0.1 MPa 时，$CO_2$ 转化率与 $CH_4$ 选择性已较高且提升不明显，继续加压会增大设备投资与能耗，综合经济效益下降； (2) bc——a 错：随反应进行 $H_2$ 消耗量增多，转化率增大至平衡后不变；b 对：反应物浓度减小 → $v_正$ 逐渐减小，达平衡后不变；c 对：气体总质量守恒 + 刚性容器体积不变 → 密度恒定；d 错：$K$ 只与温度有关，$t$ ℃恒温下 $K$ 始终不变； (3) 主反应放热（$\\Delta H_1<0$）：低温使平衡正向移动，提高 $CO_2$ 转化率与 $CH_4$ 平衡产率；副反应吸热（$\\Delta H_2>0$）：低温抑制副反应，减少 CO 生成、提高 $CH_4$ 选择性——两方面都指向低温，故选约 300 ℃（兼顾催化剂活性与速率）。 压轴思维：空间站情境的三问归一——工程条件（收益-成本边际）、过程分析（转化率/速率/密度/K 四量变化趋势）、双反应温度权衡（主放热 + 副吸热 → 低温双赢）；与练案[34] 第 13 题同源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a92f6bc12f8f",
  "title": "C2.【甲烷干重整制合成气——两种温室气体的\"负碳联姻\"】",
  "stimulus": "课本母题：平衡图像分析与条件调控（教材 P51–P52 + 全章综合） | 高考对标：2023·全国乙卷 T28 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T28 位",
  "prompt": "甲烷-二氧化碳干重整（DRM）：$CH_4(g)+CO_2(g)\\rightleftharpoons 2CO(g)+2H_2(g)\\ \\ \\Delta H=+247.1$ kJ/mol。已知正、逆反应速率方程：$v_正=k_正\\cdot c(CH_4)\\cdot c(CO_2)$，$v_逆=k_逆\\cdot c^2(CO)\\cdot c^2(H_2)$（$k_正$、$k_逆$ 只与温度、催化剂有关",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 平衡时 $v_正=v_逆$：",
  "analysis": "(1) 平衡时 $v_正=v_逆$： $$k_正\\cdot c(CH_4)\\cdot c(CO_2)=k_逆\\cdot c^2(CO)\\cdot c^2(H_2)$$ $$\\therefore\\ K=\\frac{c^2(CO)\\cdot c^2(H_2)}{c(CH_4)\\cdot c(CO_2)}=\\frac{k_正}{k_逆}$$ (2) 升温使 $k_正$、$k_逆$ 都增大（速率常数随温度升高而增大）；该反应 $\\Delta H>0$，升温平衡正向移动、$K$ 增大，由 $K=\\frac{k_正}{k_逆}$ 知 $k_正$ 增大的程度大于 $k_逆$（正反应吸热、活化能更高，对温度更敏感）； (3) 热力学：$\\Delta H>0$，高温使平衡正向移动，提高 $CH_4$、$CO_2$ 平衡转化率；动力学：高温显著增大 $k_正$，提高反应速率——两者同向要求高温，故 DRM 需 700 ℃ 以上。减碳前提：所需高温热量须来自低碳热源（太阳能聚焦、工业余热、绿电加热）——若燃烧化石燃料供热，制程碳排放会抵消 $CO_2$ 固定的收益（\"减碳的账要算源头\"）。 压轴思维：$K=k_正/k_逆$ 推导是速率-平衡衔接的枢纽——升温时活化能大的一方 $k$ 增幅更大，这正解释了\"升温 K 向吸热方向增大\"；热力学、动力学、碳账三问是双碳情境大题的标准结构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "337bdf37ed11",
  "title": "C3.【碳捕集矿化——把 CO₂\"关进石头里\"】",
  "stimulus": "课本母题：平衡图像分析与条件调控（教材 P51–P52 + 全章综合） | 高考对标：2023·全国乙卷 T28 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T28 位",
  "prompt": "钙基矿化固碳：$CaO(s)+CO_2(g)\\rightleftharpoons CaCO_3(s)\\ \\ \\Delta H=-178$ kJ/mol，$\\Delta S=-161$ J/(K·mol)（假设不随温度变化）。工业上用烟气（含 $CO_2$ 约 15%）直接矿化。 (1) 计算该反应能自发进行的温度范围； (2) 从平衡角度解释\"矿化宜在较低温度、较高 $CO_2$ 分压下进行\"； ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 自发条件 $\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S<0$：",
  "analysis": "(1) 自发条件 $\\Delta G=\\Delta H-T\\Delta S<0$： $$-178-T\\times(-161\\times 10^{-3})<0\\Rightarrow T<\\frac{178}{0.161}\\approx 1106\\ K$$ 即 T < 1106 K（约 833 ℃）时矿化自发； (2) 正反应放热 → 低温平衡正向、矿化程度高；正反应气体分子数减小（1→0）→ 提高 $CO_2$ 分压（增大 $c(CO_2)$）使 $Q_c<K$，平衡正向，矿化更充分； (3) ① 粉碎 CaO 颗粒——增大接触面积，暴露更多反应界面；② 加压流化床/搅拌——不断剥离表面产物层，更新反应界面（也可用\"降低界面扩散阻力\"表述）； (4) 再生即逆反应自发：$T>1106$ K——\"捕集-再生\"循环利用温度摆动（TSA 技术）：低温（<1106 K）矿化捕集、高温（>1106 K）分解再生，同一可逆反应在温度窗口两侧切换方向，实现 $CO_2$ 的富集回收。 压轴思维：ΔG 温度窗口的\"双向利用\"——正反应自发温度捕集、逆反应自发温度再生，这是钙循环、储氢合金、化学热泵的共同原理；第(3)问把\"固体产物钝化\"与速率因素（接触面积）挂钩，是工程思维的高阶考法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c94c00d8d3e",
  "title": "C4.【绿氢炼钢——氢冶金的平衡账与动力学账】",
  "stimulus": "课本母题：平衡图像分析与条件调控（教材 P51–P52 + 全章综合） | 高考对标：2023·全国乙卷 T28 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T28 位",
  "prompt": "氢冶金主反应：$Fe_2O_3(s)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2Fe(s)+3H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=+96.5$ kJ/mol。某温度下向恒容容器中投入足量 $Fe_2O_3$ 与 3 mol $H_2$（体积 1 L），达平衡时 $H_2$ 转化率为 60%。 (1) 写出该反应的平衡常数表达式，并计算该温度下的 K； (2) 其他条件不变，将水蒸气",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 纯固体不写入：$K=\\dfrac{c^3(H_2O)}{c^3(H_2)}$。三段式（V=1 L，浓度=物质的量）：",
  "analysis": "(1) 纯固体不写入：$K=\\dfrac{c^3(H_2O)}{c^3(H_2)}$。三段式（V=1 L，浓度=物质的量）： | | $H_2$ | $H_2O$ | |---|---|---| | 起始/(mol/L) | 3 | 0 | | 转化/(mol/L) | 1.8 | 1.8 | | 平衡/(mol/L) | 1.2 | 1.8 | $$K=\\frac{1.8^3}{1.2^3}=\\left(\\frac{1.8}{1.2}\\right)^3=3.375$$ (2) 转化率增大——移走产物 $H_2O(g)$，$Q_c=\\frac{c^3(H_2O)}{c^3(H_2)}<K$，平衡正向移动（勒夏特列：减小生成物浓度，平衡向减弱该改变的方向即正向移动）； (3) 平衡：$\\Delta H>0$，升温 K 增大、平衡正向，$H_2$ 平衡转化率提高；速率：升温显著增大反应速率（活化能高的吸热反应对温度更敏感）；能源：高温由绿电/氢燃烧供给，且产物 $H_2O$ 可电解循环制氢——高温热量进入\"氢-水循环\"而非净耗散； (4) CO 路线 $\\Delta H<0$ 为放热反应，叠加焦炭/煤燃烧供热，体系基本自热；氢冶金 $\\Delta H>0$ 为吸热反应，必须外供热源持续加热——这是两条工艺在工程上的本质差异，也是氢冶金能耗成本高的热力学根源。 压轴思维：固体参与反应的 K 表达式（只有 $H_2$、$H_2O$ 两项，比值即浓度比的三次方）是简化计算的经典模型；\"移走蒸汽促平衡\"对应工业上的\"气基竖炉 + 湿气脱除\"设计；与第一章 C4（氢冶金能耗账）构成跨章题链。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7555fff8a0f1",
  "title": "C5.【绿氢-合成氨-储氢一体化——\"氢经济\"的全链条平衡设计】",
  "stimulus": "课本母题：平衡图像分析与条件调控（教材 P51–P52 + 全章综合） | 高考对标：2023·全国乙卷 T28 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T28 位",
  "prompt": "某\"光伏制氢-合成氨-氨裂解储氢\"一体化项目涉及三个反应： ① 电解水：$2H_2O(l)\\xlongequal{电解}2H_2(g)+O_2(g)\\ \\ \\Delta H_1=+571.6$ kJ/mol ② 合成氨：$N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)\\ \\ \\Delta H_2=-92.4$ kJ/mol，$\\Delta S_2=-198.8$",
  "choices": [],
  "answer": "(1)",
  "analysis": "(1) $$\\Delta G_2=\\Delta H_2-T\\Delta S_2=-92.4-298\\times(-198.8\\times 10^{-3})=-92.4+59.2=-33.2\\ kJ/mol<0$$ 298 K 时反应②能自发进行； (2) 自发条件 $\\Delta G_2<0$： $$T<\\frac{\\Delta H_2}{\\Delta S_2}=\\frac{-92.4}{-198.8\\times 10^{-3}}\\approx 464.8\\ K$$ 即热力学上 T < 464.8 K（约 192 ℃）才自发——但此温度下反应速率极慢、铁触媒几乎无活性；工业选 400–500 ℃（673–773 K）虽超出自发温度窗口（此时靠非平衡态持续移走 $NH_3$ 拉动反应 + 高压补偿），但换来可用的反应速率与催化剂活性——\"热力学窗口让位于动力学可行性\"，再以分离与循环操作把转化率\"挣回来\"； (3) 热力学优势：反应②放热且低温自发，合成氨储氢在温和条件下即可\"锁住\"氢（而压缩/液化 $H_2$ 需持续做功耗能）；工程优势：$NH_3$ 常温低压即可液化（沸点 −33 ℃，而 $H_2$ 为 −253 ℃），储运基础设施成熟（全球氨贸易链），无氢脆泄漏难题； (4) 若电解水与供热改用火电，反应①所需电能伴随大量 $CO_2$ 排放，全链条碳排放可能反超传统天然气制氢路线——\"氢经济的绿色程度 = 电力与热源的低碳程度\"，绿电占比是一体化项目减碳成立的前提。 压轴思维：本题是全章知识的\"熔炉\"——ΔG 计算（2.3）、温度窗口与\"超温操作\"的辩证（2.3×2.4）、可逆反应对的储运设计（2.2）、条件权衡三段论（2.4）、双碳评价（STSE）；第(2)问\"热力学自发温度 vs 工业操作温度\"的张力是最能区分思维层级的设问。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f886a54a76b2",
  "title": "1. 强电解质与弱电解质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 强电解质 | 弱电解质 | |------|----------|----------| | 电离程度 | 完全电离（不可逆，用\"=\"） | 部分电离（可逆，用\"$\\rightleftharpoons$\"） | | 常见类别 | 强酸（HCl、$H_2SO_4$、$HNO_3$、HBr、HI、$HClO_4$）、强碱（KOH、NaOH、$Ba(OH)_2$、$Ca(OH)_2$）、绝",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b2f7811eade",
  "title": "2. 弱电解质的电离平衡",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以 $CH_3COOH\\rightleftharpoons CH_3COO^-+H^+$ 为例，具备化学平衡的全部特征（逆、等、动、定、变）。 外界条件对电离平衡的影响（以氨水 $NH_3\\cdot H_2O\\rightleftharpoons NH_4^++OH^-$ 为例）： | 改变条件 | 平衡移动 | $c(OH^-)$ | 电离程度 $\\alpha$ | 导电能力 | |-------",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be8e65f2cf46",
  "title": "3. 电离平衡常数 $K_a$ / $K_b$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$CH_3COOH\\rightleftharpoons CH_3COO^-+H^+\\qquad K_a=\\frac{c(CH_3COO^-)\\cdot c(H^+)}{c(CH_3COOH)}$$ $$NH_3\\cdot H_2O\\rightleftharpoons NH_4^++OH^-\\qquad K_b=\\frac{c(NH_4^+)\\cdot c(OH^-)}{c(NH_3\\cdot H",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f39452c2b3a",
  "title": "4. 电离度 $\\alpha$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\alpha=\\frac{\\text{已电离的分子数}}{\\text{原有分子总数}}\\times 100\\%$$ - 温度越高、浓度越稀，$\\alpha$ 越大（\"越热越稀越电离\"）； - 同温下用 $\\alpha$ 或 $K$ 均可比较酸性强弱，但 $K$ 不受浓度影响，是更本质的量； - 近似关系：一元弱酸稀溶液 $c(H^+)\\approx\\sqrt{K_a\\cdot c}$（$\\al",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d820e3cb2460",
  "title": "5. 一元强酸与一元弱酸的比较（等 pH vs 等浓度）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 比较项 | 等 pH 的盐酸与醋酸 | 等浓度的盐酸与醋酸 | |--------|------------------------|------------------------| | 酸的物质的量浓度 | 醋酸 $\\gg$ 盐酸 | 相等 | | 起始 $c(H^+)$、起始速率 | 相等 | 盐酸 > 醋酸 | | 与足量 Zn 反应产生 $H_2$ 总量 | 醋酸 多 | 相等（等体",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd663388d35c",
  "title": "例 1【强弱电解质的判断】（教材 P57【实验 3-1】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "室温下，①测得 0.1 mol/L 某酸 HA 溶液的 pH=3；②测得 NaA 溶液的 pH>7。以上两个事实分别能否说明 HA 是弱电解质？",
  "choices": [],
  "answer": "① 能——0.1 mol/L 的酸若完全电离，$c(H^+)=0.1$ mol/L，pH 应为 1；实测 pH=3，$c(H^+)=10^{-3}$ mol/L $\\ll$ 0.1 mol/L，说明只部分电离；② 能——NaA 溶液显碱性，说明 $A^-$ 发生了水解（$A^-+H_2O\\rightleftharpoons HA+OH^-$），只有弱酸的酸根才会水解，反证 HA 是弱酸。",
  "analysis": "① 能——0.1 mol/L 的酸若完全电离，$c(H^+)=0.1$ mol/L，pH 应为 1；实测 pH=3，$c(H^+)=10^{-3}$ mol/L $\\ll$ 0.1 mol/L，说明只部分电离；② 能——NaA 溶液显碱性，说明 $A^-$ 发生了水解（$A^-+H_2O\\rightleftharpoons HA+OH^-$），只有弱酸的酸根才会水解，反证 HA 是弱酸。 方法：证明弱电解质的三条经典路径——① 测同浓度强酸与该酸的 pH 作对比（或测该酸 pH 与理论值对比）；② 测对应钠盐溶液的酸碱性；③ 稀释实验：pH=a 的酸稀释 $10^n$ 倍，若 pH 增大不到 n 个单位，说明存在电离平衡（注意：当原溶液 pH 接近 7 时此法失效，见易错表）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60e8802e7592",
  "title": "例 2【电离平衡常数比较酸性】（教材 P60【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 25 ℃ 时：$K_a(CH_3COOH)=1.75\\times10^{-5}$，$K_{a1}(H_2CO_3)=4.5\\times10^{-7}$，$K_a(HCN)=6.2\\times10^{-10}$，$K_{a2}(H_2CO_3)=4.7\\times10^{-11}$。比较等浓度四种溶液的 pH 大小，并判断反应 $CN^-+CO_2+H_2O\\to HCN+HCO_3^-$ 能",
  "choices": [],
  "answer": "$K$ 越大酸性越强：$CH_3COOH>H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$；等浓度时酸性越强 $c(H^+)$ 越大，故 $pH(CH_3COOH)<pH(H_2CO_3)<pH(HCN)$。酸性 $H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$，由\"较强酸制较弱酸\"，$CO_2$（即 $H_2CO_3$）可制 HCN，但产物只能是 $HCO_3^-$（不能生成 $CO_3^{2-}$，因为酸性 $HCN>HCO_3^-$）——该反应能发生，方程式为 $CN^-+CO_2+H_2O=HCN+HCO_3^-$。",
  "analysis": "$K$ 越大酸性越强：$CH_3COOH>H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$；等浓度时酸性越强 $c(H^+)$ 越大，故 $pH(CH_3COOH)<pH(H_2CO_3)<pH(HCN)$。酸性 $H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$，由\"较强酸制较弱酸\"，$CO_2$（即 $H_2CO_3$）可制 HCN，但产物只能是 $HCO_3^-$（不能生成 $CO_3^{2-}$，因为酸性 $HCN>HCO_3^-$）——该反应能发生，方程式为 $CN^-+CO_2+H_2O=HCN+HCO_3^-$。 易错：多元酸参与\"强酸制弱酸\"时，产物由酸性强弱排序逐档对应——酸性 $H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$，故 $CO_2$ 通入 NaCN 溶液无论多少都只生成 $HCO_3^-$；而 $CH_3COOH$ 酸性强于 $H_2CO_3$，与少量 $Na_2CO_3$ 反应可放出 $CO_2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d5cbb96d748",
  "title": "例 3【电离平衡的移动】（教材 P59【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氨水中存在 $NH_3\\cdot H_2O\\rightleftharpoons NH_4^++OH^-$。①向含酚酞的氨水中加入少量 $NH_4Cl$ 晶体，现象与原因？②加水稀释，平衡如何移动？$c(OH^-)$ 如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "① 溶液红色变浅——加入 $NH_4Cl$，$c(NH_4^+)$ 增大，电离平衡逆向移动（同离子效应），$c(OH^-)$ 减小；② 稀释使平衡正向移动（粒子数增多方向），$NH_3\\cdot H_2O$ 电离程度增大，但溶液体积增大是主导因素，$c(OH^-)$ 减小。",
  "analysis": "① 溶液红色变浅——加入 $NH_4Cl$，$c(NH_4^+)$ 增大，电离平衡逆向移动（同离子效应），$c(OH^-)$ 减小；② 稀释使平衡正向移动（粒子数增多方向），$NH_3\\cdot H_2O$ 电离程度增大，但溶液体积增大是主导因素，$c(OH^-)$ 减小。 方法：\"移动方向\"与\"浓度变化\"分开回答——平衡移动方向用勒夏特列原理判断，离子浓度变化要同时考虑移动与体积两个因素，稀溶液中体积效应常占主导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "887cc2e2972b",
  "title": "例 4【电离常数的定量计算】（教材 P60 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "25 ℃ 时，0.1 mol/L 的 $CH_3COOH$ 溶液中 $c(H^+)=1.3\\times10^{-3}$ mol/L。求该温度下醋酸的电离常数与电离度。",
  "choices": [],
  "answer": "$$K_a=\\frac{c(H^+)\\cdot c(CH_3COO^-)}{c(CH_3COOH)}=\\frac{(1.3\\times10^{-3})^2}{0.1-1.3\\times10^{-3}}\\approx\\frac{(1.3\\times10^{-3})^2}{0.1}\\approx1.7\\times10^{-5}$$",
  "analysis": "$$K_a=\\frac{c(H^+)\\cdot c(CH_3COO^-)}{c(CH_3COOH)}=\\frac{(1.3\\times10^{-3})^2}{0.1-1.3\\times10^{-3}}\\approx\\frac{(1.3\\times10^{-3})^2}{0.1}\\approx1.7\\times10^{-5}$$ $$\\alpha=\\frac{1.3\\times10^{-3}}{0.1}\\times100\\%=1.3\\%$$ 方法：$\\alpha<5\\%$ 时分母中的 $c-x\\approx c$，可用近似公式 $K_a\\approx\\frac{c^2(H^+)}{c_酸}$；反用公式可由 $K_a$ 估算稀溶液 pH：$c(H^+)\\approx\\sqrt{K_a\\cdot c}$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6789b63898c",
  "title": "例 5【一元强酸与弱酸的图像比较】（教材 P61 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "相同体积、相同 pH 的一元强酸溶液①和一元中强酸溶液②分别与足量锌粉反应，比较产生 $H_2$ 的速率与总量。",
  "choices": [],
  "answer": "起始 $c(H^+)$ 相同 → 起始速率相等；反应进行中，中强酸的电离平衡持续正向移动补充 $H^+$，$c(H^+)$ 下降慢 → 反应全程平均速率②>①；相同 pH 说明②的总浓度远大于①，等体积下可电离出的 $H^+$ 总量②多 → 产生 $H_2$ 总量②>①。",
  "analysis": "起始 $c(H^+)$ 相同 → 起始速率相等；反应进行中，中强酸的电离平衡持续正向移动补充 $H^+$，$c(H^+)$ 下降慢 → 反应全程平均速率②>①；相同 pH 说明②的总浓度远大于①，等体积下可电离出的 $H^+$ 总量②多 → 产生 $H_2$ 总量②>①。 秒杀点：\"pH 相同\"比\"浓度相同\"信息量大得多——pH 相同的强酸与弱酸，弱酸的\"储备浓度\"远大于强酸；速率看瞬时的 $c(H^+)$，总量看可电离 $H^+$ 的总储备。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f2171f62449",
  "title": "1.【电离平衡移动辨析·练案[36] A组 1·2025 河北全国知名高中教案资料模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氨水中存在电离平衡：$NH_3\\cdot H_2O\\rightleftharpoons NH_4^++OH^-$，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加水稀释，平衡正向移动，溶液中 $c(OH^-)$ 增大",
   "B",
   "升高温度，溶液中 $c(OH^-)$ 一定增大",
   "C",
   "向含有酚酞的氨水中，加入少量的 $NH_4Cl$ 晶体，溶液颜色变浅",
   "D",
   "某温度下，向氨水中加入同浓度的 $CH_3COOH$ 溶液，在滴加过程中，$\\frac{c(NH_4^+)}{c(NH_3\\cdot H_2O)}$ 减小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "加水稀释，平衡正向移动，但溶液体积增大为主，$c(OH^-)$ 减小，A 错；升高温度促进电离，$c(OH^-)$ 增大，但若氨水敞口加热，$NH_3$ 挥发，$c(OH^-)$ 可能减小，\"一定\"错误，B 错；加入 $NH_4Cl$，$c(NH_4^+)$ 增大，平衡逆向移动，$c(OH^-)$ 减小，酚酞红色变浅，C ✓；滴加 $CH_3COOH$ 消耗 $OH^-$，平衡正向移动，由 $K_b=\\frac{c(NH_4^+)\\cdot c(OH^-)}{c(NH_3\\cdot H_2O)}$ 得 $\\frac{c(NH_4^+)}{c(NH_3\\cdot H_2O)}=\\frac{K_b}{c(OH^-)}$，$c(OH^-)$ 减小则该比值增大，D 错。 秒杀点：比值变化问题\"化常数\"——把 $\\frac{c(NH_4^+)}{c(NH_3\\cdot H_2O)}$ 改写为 $\\frac{K_b}{c(OH^-)}$，温度不变 $K_b$ 不变，比值变化只看分母，这是本章比值题的万能转化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b6207fbb0a1",
  "title": "2.【弱电解质实验证明·练案[36] A组 7·2025 浙江模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列一定能说明 HClO 是弱电解质的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "25 ℃ 时，用 pH 试纸测 0.01 mol/L HClO 的 pH",
   "B",
   "25 ℃ 时，NaClO 溶液的 pH>7",
   "C",
   "25 ℃ 时，若测得 HClO 溶液 pH=a，取该溶液 10.0 mL，加蒸馏水稀释至 100.0 mL，测得 pH=b，b−a<1，则 HClO 是弱酸",
   "D",
   "浓度相同的 NaOH 溶液分别与 pH 相同的次氯酸、盐酸反应呈中性，前者消耗的 NaOH 溶液的体积多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "HClO 有强氧化性，会漂白 pH 试纸，无法准确测定，A 错；NaClO 溶液 pH>7，说明 $ClO^-$ 水解（$ClO^-+H_2O\\rightleftharpoons HClO+OH^-$），反证 HClO 为弱酸，B ✓；当酸的 pH>6 且 <7 时，无论强弱酸，稀释 10 倍后 pH 都因趋近 7 而增大不足 1 个单位，b−a<1 不能证明弱酸，C 错；酸的体积未知，不能根据消耗 NaOH 的体积判断酸性强弱，D 错。 易错：稀释法判弱酸的适用前提是原溶液 pH 离 7 足够远（一般 pH≤5）；HClO、$H_2O_2$ 等氧化性物质不能用 pH 试纸——这是\"实验可行性\"维度的经典陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35481e0aeb10",
  "title": "3.【电离常数与强酸制弱酸·练案[36] B组 5·2025 湖南怀化期中】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 25 ℃ 时有关弱酸的电离平衡常数如下表： | 化学式 | $CH_3COOH$ | HCN | $H_2CO_3$ | |--------|-----------|-----|-----------| | 电离平衡常数 | $1.75\\times10^{-5}$ | $6.2\\times10^{-10}$ | $K_{a1}=4.5\\times10^{-7}$；$K_{a2}=4.7\\ti",
  "choices": [
   "A",
   "25 ℃ 时，在等浓度的 $CH_3COOH$ 溶液和 HCN 溶液中，前者的水的电离程度大",
   "B",
   "25 ℃ 时，等物质的量浓度的各溶液 pH 关系为 $pH(CH_3COOH)>pH(H_2CO_3)>pH(HCN)$",
   "C",
   "结合 $H^+$ 的能力：$CN^-<CH_3COO^-$",
   "D",
   "NaCN 中通入少量 $CO_2$ 发生反应的化学方程式为 $NaCN+CO_2+H_2O=HCN+NaHCO_3$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$K$ 越大酸性越强：$CH_3COOH>H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$。A 错——酸越弱对水电离的抑制越小，等浓度时 HCN 溶液中水的电离程度更大；B 错——酸性越强 pH 越小，应为 $pH(CH_3COOH)<pH(H_2CO_3)<pH(HCN)$；C 错——酸越弱，其酸根结合 $H^+$ 能力越强，$CN^->CH_3COO^-$；D ✓——酸性 $H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$，少量 $CO_2$ 只能把 $CN^-$ 质子化为 HCN，自身变为 $HCO_3^-$（够不到 $CO_3^{2-}$）。 秒杀点：\"强酸制弱酸\"产物定位法——把相关酸性排成一列 $H_2CO_3>HCN>HCO_3^-$，反应物取\"左制右\"，产物落在相邻下一档；$CO_2$ 少量/过量通入 NaCN 均只生成 $HCO_3^-$，与 $CO_2$ 通入苯酚钠同理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7888a59e09e",
  "title": "4.【电离常数表格综合·练案[36] B组 8·2025 深圳模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "相同温度下，根据三种酸的电离常数，下列判断正确的是（ ） | 酸 | HCN | $CH_3COOH$ | $H_3PO_2$ | |----|-----|-----------|-----------| | 电离常数 K | $5\\times10^{-10}$ | $1.75\\times10^{-5}$ | $5.9\\times10^{-2}$ |",
  "choices": [
   "A",
   "三种酸的强弱关系：$HCN>CH_3COOH>H_3PO_2$",
   "B",
   "反应 $H_3PO_2+CH_3COO^-=CH_3COOH+H_2PO_2^-$ 能够发生",
   "C",
   "由电离常数可以判断，$H_3PO_2$ 属于强酸，HCN 和 $CH_3COOH$ 属于弱酸",
   "D",
   "相同温度下，1 mol/L HCN 溶液的电离常数大于 0.1 mol/L HCN 溶液的电离常数"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$K$ 越大酸性越强：$H_3PO_2>CH_3COOH>HCN$，A 错；酸性 $H_3PO_2>CH_3COOH$，\"较强酸制较弱酸\"可发生，B ✓；$H_3PO_2$ 的 $K=5.9\\times10^{-2}$ 仍属中强酸（弱电解质范畴），不是强酸，C 错；电离常数只与温度有关，与浓度无关，D 错。 易错：$K$ 与浓度无关是铁律——\"浓溶液中电离常数大\"是常见错误表述；$10^{-2}$ 量级的中强酸仍是弱电解质（部分电离），强酸只有六大（HCl、HBr、HI、$HNO_3$、$H_2SO_4$、$HClO_4$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "112d183b3c4e",
  "title": "5.【盐酸 vs 醋酸综合对比·练案[36] B组 14·2025 山东潍坊模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现有常温下 pH=2 的盐酸（甲）和 pH=2 的醋酸溶液（乙），请回答： (1) 常温下 0.1 mol/L 的 $CH_3COOH$ 溶液加水稀释过程，下列表达式的数值一定变小的是______（填字母）。 (2) 取 10 mL 乙溶液，加入等体积的水，醋酸的电离平衡______（填\"向左\"\"向右\"或\"不\"）移动；另取 10 mL 乙溶液，加入少量无水醋酸钠固体（体积不变），溶解后溶液中 $\\",
  "choices": [
   "A",
   "$c(H^+)$",
   "B",
   "$\\frac{c(H^+)}{c(CH_3COOH)}$",
   "C",
   "$c(H^+)\\cdot c(OH^-)$",
   "D",
   "$\\frac{c(OH^-)}{c(H^+)}$ (2) 取 10 mL 乙溶液，加入等体积的水，醋酸的电离平衡______（填\"向左\"\"向右\"或\"不\"）移动；另取 10 mL 乙溶液，加入少量无水醋酸钠固体（体积不变），溶解后溶液中 $\\frac{c(H^+)}{c(CH_3COOH)}$ 的值将______（填\"增大\"\"减小\"或\"无法确定\"）。 (3) 已知 25 ℃ 时：$K_{a1}(CH_3COOH)=1.8\\times10^{-5}$，$K_{a1}(H_2CO_3)=4.3\\times10^{-7}$，$K_{a2}(H_2CO_3)=5.6\\times10^{-11}$，$K_a(HClO)=3.0\\times10^{-8}$。$HCO_3^-$、$CO_3^{2-}$、$ClO^-$、$CH_3COO^-$ 中结合 $H^+$ 能力最强的是______；写出离子方程式：$CH_3COOH+Na_2CO_3$（少量）______；$HClO+Na_2CO_3$（少量）______。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "(1) 稀释时平衡正向移动，但 $c(H^+)$、$c(CH_3COO^-)$ 均减小（体积效应主导），A 符合题意；由 $K_a=\\frac{c(H^+)\\cdot c(CH_3COO^-)}{c(CH_3COOH)}$ 得 $\\frac{c(H^+)}{c(CH_3COOH)}=\\frac{K_a}{c(CH_3COO^-)}$，稀释时 $c(CH_3COO^-)$ 减小、$K_a$ 不变 → 比值增大，B 不符合；C 中 $c(H^+)\\cdot c(OH^-)=K_w$，温度不变则不变；D 中稀释时 $c(OH^-)$ 增大、$c(H^+)$ 减小，比值增大。故选 A。(2) 加水稀释电离平衡向右移动；加醋酸钠，$c(CH_3COO^-)$ 增大，由 $\\frac{c(H^+)}{c(CH_3COOH)}=\\frac{K_a}{c(CH_3COO^-)}$ 知比值减小。(3) 酸性 $CH_3COOH>H_2CO_3>HClO>HCO_3^-$，酸越弱其共轭碱结合 $H^+$ 越强：$CO_3^{2-}$ 最强；$CH_3COOH$ 酸性强于 $H_2CO_3$，与少量 $Na_2CO_3$ 反应放出 $CO_2$；HClO 酸性介于 $H_2CO_3$ 与 $HCO_3^-$ 之间，只能生成 $HCO_3^-$。 方法：比值问题\"化 $K$\"三连——$\\frac{c(H^+)}{c(CH_3COOH)}=\\frac{K_a}{c(CH_3COO^-)}$、$\\frac{c(CH_3COOH)}{c(CH_3COO^-)}=\\frac{c(H^+)}{K_a}$、$\\frac{c(NH_4^+)}{c(NH_3\\cdot H_2O)}=\\frac{K_b}{c(OH^-)}$；酸性强弱排序定方程式产物，是本节计算的两大支柱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f661b26d3848",
  "title": "1. 水的电离与离子积 $K_w$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$H_2O\\rightleftharpoons H^++OH^-\\ \\ \\Delta H>0\\qquad K_w=c(H^+)\\cdot c(OH^-)$$ - 25 ℃ 时 $K_w=1\\times10^{-14}$；100 ℃ 时 $K_w\\approx1\\times10^{-12}$——$K_w$ 只随温度变化，升温增大； - $K_w$ 适用于一切稀的水溶液：酸溶液中 $c(H^+)=c",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd8b798a828b",
  "title": "2. 溶液酸碱性与 pH",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$pH=-\\lg c(H^+)\\qquad pOH=-\\lg c(OH^-)\\qquad 25℃:\\ pH+pOH=14$$ - 酸碱性的唯一判据是 $c(H^+)$ 与 $c(OH^-)$ 的相对大小：$c(H^+)=c(OH^-)$ 即中性——pH=7 是中性仅在 25 ℃ 成立（100 ℃ 时中性 pH=6）； - pH 试纸使用：取小块试纸放表面皿上，用洁净玻璃棒蘸取待测液点在试纸中部，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c3c15f07f98",
  "title": "3. pH 计算六类模型（25 ℃）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 算法要点 | |------|----------| | ① 强酸/强碱单一溶液 | 强酸直接 $c(H^+)=nc_酸$（n 为元数）；强碱先算 $c(OH^-)$ 再走 $K_w$ | | ② 强酸/强碱稀释 | 稀释 $10^n$ 倍，pH 变化 n 个单位，但酸 pH 恒 <7、碱 pH 恒 >7（无限稀释趋近 7）；弱酸弱碱稀释 $10^n$ 倍 pH 变化 小于 n | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0623665a9a7b",
  "title": "4. 酸碱中和滴定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原理：$c_{待}=\\dfrac{c_{标}\\cdot V_{标}}{V_{待}}$（一元酸碱；多元按系数换算）。 滴定曲线关键点（以 0.1000 mol/L NaOH 滴 20.00 mL 0.1000 mol/L HCl 为例）： | 关键点 | $V$(NaOH) | 溶质 | pH 特征 | |--------|-----------|------|---------| | 起点 | 0",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7bac8dd74f5",
  "title": "例 1【$K_w$ 与温度】（教材 P64【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 25 ℃ 时 $K_w=1\\times10^{-14}$，100 ℃ 时 $K_w\\approx1\\times10^{-12}$。100 ℃ 时纯水的 pH 是多少？此时纯水呈酸性吗？",
  "choices": [],
  "answer": "纯水中 $c(H^+)=c(OH^-)=\\sqrt{K_w}=\\sqrt{10^{-12}}=10^{-6}$ mol/L，pH=6。但 $c(H^+)=c(OH^-)$，纯水仍是中性。",
  "analysis": "纯水中 $c(H^+)=c(OH^-)=\\sqrt{K_w}=\\sqrt{10^{-12}}=10^{-6}$ mol/L，pH=6。但 $c(H^+)=c(OH^-)$，纯水仍是中性。 易错：\"pH=7 是中性\"只在 25 ℃ 成立；中性定义是 $c(H^+)=c(OH^-)$，与温度无关；100 ℃ 时 pH=6 的溶液可能呈中性、酸性或碱性，要算 $c(H^+)$ 与 $c(OH^-)$ 比较。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2fd612e5f49",
  "title": "例 2【pH 计算——强酸强碱混合】（教材 P65 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "25 ℃ 时，将 pH=4 的盐酸与 pH=11 的 NaOH 溶液等体积混合，求混合后溶液的 pH。",
  "choices": [],
  "answer": "$n(H^+)=10^{-4}V$，$n(OH^-)=\\frac{10^{-14}}{10^{-11}}V=10^{-3}V$。$OH^-$ 过量：",
  "analysis": "$n(H^+)=10^{-4}V$，$n(OH^-)=\\frac{10^{-14}}{10^{-11}}V=10^{-3}V$。$OH^-$ 过量： $$c(OH^-)=\\frac{10^{-3}V-10^{-4}V}{2V}=4.5\\times10^{-4}\\ mol/L$$ $$c(H^+)=\\frac{10^{-14}}{4.5\\times10^{-4}}\\approx2.2\\times10^{-11}\\Rightarrow pH\\approx10.3$$ 方法：酸碱混合\"三步\"——列 $n(H^+)$、$n(OH^-)$ 判过量 → 剩余量除以总体积 → 剩余离子是哪个就算哪个，再用 $K_w$ 换算；碱过量时禁止直接用剩余 $c(H^+)$ 思路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b4c411c0d5e",
  "title": "例 3【稀释规律】（教材 P65 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "25 ℃ 时，①pH=3 的盐酸稀释 100 倍；②pH=3 的醋酸稀释 100 倍；③pH=8 的 NaOH 溶液稀释 100 倍。比较三者稀释后的 pH。",
  "choices": [],
  "answer": "① 强酸稀释 $10^2$ 倍，pH=5；② 弱酸稀释时电离平衡正移补充 $H^+$，pH 增大不足 2 个单位，3<pH<5；③ pH=8 的碱已接近中性，稀释后 pH 趋近 7 但始终大于 7（约 7 略上），不可能等于 6。",
  "analysis": "① 强酸稀释 $10^2$ 倍，pH=5；② 弱酸稀释时电离平衡正移补充 $H^+$，pH 增大不足 2 个单位，3<pH<5；③ pH=8 的碱已接近中性，稀释后 pH 趋近 7 但始终大于 7（约 7 略上），不可能等于 6。 秒杀点：\"酸稀释不越 7、碱稀释不破 7\"；弱酸弱碱稀释 pH 变化小于强酸强碱（同倍数）；pH 接近 7 时必须考虑水电离，死记公式必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cdb1660a1ca8",
  "title": "例 4【滴定曲线与指示剂】（教材 P67【实验 3-2】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 0.1000 mol/L NaOH 分别滴定 20.00 mL 0.1000 mol/L 的盐酸和醋酸。比较两条滴定曲线：起点、突跃范围、计量点 pH、指示剂选择。",
  "choices": [],
  "answer": "| 项目 | NaOH 滴盐酸 | NaOH 滴醋酸 |",
  "analysis": "| 项目 | NaOH 滴盐酸 | NaOH 滴醋酸 | |------|-------------|-------------| | 起点 pH | 1 | ≈3（弱酸部分电离） | | 计量点 pH | 7 | >7（$CH_3COONa$ 水解显碱性） | | 突跃范围 | 4.3–9.7 | 约 7.7–9.7（窄且偏碱） | | 指示剂 | 甲基橙或酚酞 | 只能酚酞 | 方法：指示剂选择口诀——\"终点酸选甲基橙，终点碱选酚酞\"；弱酸滴定曲线起点高、突跃窄、计量点偏碱，是识别曲线归属的三大特征。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1eaef49233ec",
  "title": "例 5【滴定计算与误差】（教材 P68 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 0.1000 mol/L NaOH 滴定 20.00 mL 待测盐酸，三次消耗 NaOH 体积为 19.98 mL、20.02 mL、21.55 mL。①求盐酸浓度；②若滴定管水洗后直接装 NaOH 溶液，结果如何变化？",
  "choices": [],
  "answer": "① 第三次数据离群应舍去，取平均 $\\bar V=20.00$ mL：",
  "analysis": "① 第三次数据离群应舍去，取平均 $\\bar V=20.00$ mL： $$c(HCl)=\\frac{0.1000\\times20.00}{20.00}=0.1000\\ mol/L$$ ② 滴定管未润洗 → 残留水稀释标准液 → 实际浓度变小 → 消耗体积 $V_{标}$ 偏大 → 测定结果偏高。 易错：误差分析只问一句\"该操作使 $V_{标}$ 读数偏大还是偏小\"；锥形瓶用蒸馏水洗无影响（溶质物质的量不变），用待测液润洗则偏高——两者常被混淆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "540ec5504f03",
  "title": "1.【$K_w$ 与温度·练案[37] A组 1·2025 云南三校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关水电离情况的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "25 ℃，pH=12 的烧碱溶液与 pH=12 的纯碱溶液，水的电离程度相同",
   "B",
   "其他条件不变，$CH_3COOH$ 溶液在加水稀释过程中，$\\frac{c(H^+)}{c(CH_3COOH)}$ 一定变小",
   "C",
   "其他条件不变，稀释氢氧化钠溶液，水的电离程度减小",
   "D",
   "其他条件不变，温度升高，水的电离程度增大，$K_w$ 增大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "酸或碱抑制水的电离，强酸弱碱盐、强碱弱酸盐促进水的电离——pH=12 的烧碱（NaOH）溶液中水的电离被抑制，$c_水(H^+)=10^{-12}$ mol/L；pH=12 的纯碱（$Na_2CO_3$）溶液中 $CO_3^{2-}$ 水解促进水的电离，$c_水(OH^-)=10^{-2}$ mol/L——二者水的电离程度完全不同，A 错；$\\frac{c(H^+)}{c(CH_3COOH)}=\\frac{K_a}{c(CH_3COO^-)}$，稀释时 $c(CH_3COO^-)$ 减小、$K_a$ 不变，比值增大，B 错；稀释 NaOH 溶液，$c(OH^-)$ 减小，对水电离的抑制减弱，水的电离程度增大，C 错；水电离吸热，升温平衡正向，电离程度增大、$K_w$ 增大，D ✓。 秒杀点：\"抑制看 $c(H^+)$/ $c(OH^-)$ 大小，促进看水解\"——同 pH 的碱与弱酸盐，水的电离程度天差地别，这是 $K_w$ 图像题的立题之本。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c261764d95b6",
  "title": "2.【强酸强碱稀释·练案[37] A组 3·2025 湖南长沙模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "常温下，关于溶液稀释的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将 1 L 0.1 mol/L 的 $Ba(OH)_2$ 溶液加水稀释为 2 L，pH=13",
   "B",
   "pH=3 的醋酸溶液加水稀释 100 倍，pH=5",
   "C",
   "pH=4 的 $H_2SO_4$ 溶液加水稀释 100 倍，溶液中由水电离产生的 $c(H^+)=1\\times10^{-6}$ mol/L",
   "D",
   "pH=8 的 NaOH 溶液加水稀释 100 倍，其 pH=6"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 项 $c(OH^-)=\\frac{0.2\\times1}{2}=0.1$ mol/L，$c(H^+)=10^{-13}$，pH=13 ✓；B 错——醋酸是弱酸，稀释促进电离，pH<3+2=5；C 错——pH=4 的硫酸稀释 100 倍后 pH=6，此时 $c_水(H^+)=c(OH^-)=10^{-8}$ mol/L（酸溶液中 $OH^-$ 全来自水），不是 $10^{-6}$；D 错——NaOH 溶液无论怎么稀释 pH 都大于 7，不可能为 6。 易错：酸溶液中\"水电离出的 $c(H^+)$\"= 溶液中的 $c(OH^-)=\\frac{K_w}{c(H^+)}$；C 选项把 $c_水(H^+)$ 与 $c(H^+)$ 混为一谈是最经典陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c66395d7e01a",
  "title": "3.【水电离曲线图像·练案[37] B组 14·2025 河北全国知名高中教案资料模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知水在 25 ℃ 和 100 ℃ 时，其电离平衡曲线如图所示（纵轴 $c(OH^-)$，横轴 $c(H^+)$，两条双曲线 A、B 分别对应 25 ℃、100 ℃）： (1) 25 ℃ 时，将 pH=9 的 NaOH 溶液与 pH=4 的硫酸溶液混合，所得混合溶液的 pH=7，则 NaOH 溶液与硫酸溶液的体积比为______。 (2) 100 ℃ 时，若 100 体积 pH=a 的某强酸溶液与",
  "choices": [
   "A",
   "B 分别对应 25 ℃、100 ℃）： (1) 25 ℃ 时，将 pH=9 的 NaOH 溶液与 pH=4 的硫酸溶液混合，所得混合溶液的 pH=7，则 NaOH 溶液与硫酸溶液的体积比为______。 (2) 100 ℃ 时，若 100 体积 pH=a 的某强酸溶液与 1 体积 pH=b 的某强碱溶液混合后溶液呈中性，则 a 与 b 之间应满足的关系是______。 (3) 曲线 A 所对应的温度下，pH=2 的 HCl 溶液和 pH=11 的某 BOH 溶液中，若水的电离程度分别用 $\\alpha_1$、$\\alpha_2$ 表示，则 $\\alpha_1$______$\\alpha_2$（填\"大于\"\"小于\"或\"等于\"）。 (4) 曲线 B 对应的温度下，将 0.02 mol/L $Ba(OH)_2$ 溶液与等物质的量浓度的 $NaHSO_4$ 溶液等体积混合后，混合溶液的 pH=______。"
  ],
  "answer": "(1) 10∶1 (2) a+b=14 (3) 小于 (4) 10",
  "analysis": "(1) 25 ℃ 中性即 pH=7：$c(OH^-)\\cdot V_{碱}=c(H^+)\\cdot V_{酸}$，$10^{-5}\\cdot V_{碱}=10^{-4}\\cdot V_{酸}$，$V_{碱}:V_{酸}=10:1$；(2) 100 ℃ 时 $K_w=10^{-12}$，中性即 $n(H^+)=n(OH^-)$：$100\\times10^{-a}=1\\times10^{b-12}$，取对数得 $2-a=b-12$，即 a+b=14；(3) pH=2 的盐酸中 $c_水(H^+)=10^{-12}$，pH=11 的碱中 $c_水(H^+)=10^{-11}$——前者抑制更强，$\\alpha_1$ 小于 $\\alpha_2$；(4) 等体积混合后 $c(OH^-)=\\frac{0.04-0.02}{2}=0.01$ mol/L（$OH^-$ 被 $H^+$ 中和一半），该温度 $K_w=10^{-12}$，$c(H^+)=10^{-10}$，pH=10。 方法：非 25 ℃ 问题的\"三板斧\"——先写出该温度 $K_w$；中性 = $n(H^+)=n(OH^-)$ 而非 pH=7；算 pH 前统一走 $K_w$ 换算。这类\"换温度\"题是把熟题做生的首选手段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edbfa11f2baa",
  "title": "4.【滴定曲线对比·练案[38] A组 1·2025 山东济南检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "室温下，用 0.100 mol/L NaOH 溶液分别滴定 20.00 mL 0.100 mol/L 的盐酸和醋酸，滴定曲线如图所示（曲线Ⅰ起点 pH 高、突跃小；曲线Ⅱ起点 pH=1、突跃大）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Ⅱ表示的是滴定醋酸的曲线",
   "B",
   "pH=7 时，滴定醋酸消耗的 $V$(NaOH) 小于 20 mL",
   "C",
   "$V$(NaOH)=20.00 mL 时，两份溶液中 $c(Cl^-)=c(CH_3COO^-)$",
   "D",
   "$V$(NaOH)=10.00 mL 时，醋酸溶液中 $c(Na^+)>c(CH_3COO^-)>c(H^+)>c(OH^-)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "醋酸部分电离，同浓度下起点 pH 高 → 曲线Ⅰ滴醋酸、曲线Ⅱ滴盐酸，A 错；若滴醋酸消耗 20 mL NaOH，恰好生成 $CH_3COONa$，水解显碱性 pH>7，故 pH=7 时消耗 $V$(NaOH)小于 20 mL，B ✓；V=20.00 mL 时两份溶液分别为 NaCl 与 $CH_3COONa$，$CH_3COO^-$ 水解而 $Cl^-$ 不水解，故 $c(Cl^-)>c(CH_3COO^-)$，C 错；V=10.00 mL 时醋酸体系为等浓度的 $CH_3COOH$+$CH_3COONa$ 缓冲液，溶液显酸性，$c(CH_3COO^-)>c(Na^+)>c(H^+)>c(OH^-)$，D 错。 方法：滴定曲线\"四点定性\"——起点看酸强弱、半中和点读出 $pK_a$、计量点看盐的水解、等量点用三大守恒排序；D 项缓冲液\"电离>水解\"的排序是万能结论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b94ca1347b66",
  "title": "5.【滴定实验操作与误差·练案[38] A组 4·2025 山东滨州检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于滴定实验的下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在酸碱中和滴定过程中，眼睛应注视锥形瓶内溶液颜色的变化",
   "B",
   "用 NaOH 标准溶液滴定未知浓度的盐酸，达到滴定终点时发现滴定管尖嘴部分有悬滴，会使测定结果偏小",
   "C",
   "用 $KMnO_4$ 标准溶液滴定草酸时，$KMnO_4$ 标准溶液盛装在碱式滴定管中",
   "D",
   "所有的滴定实验都需要加入指示剂"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A ✓——\"左手控活塞、右手摇锥形瓶、眼睛看颜色\"；B 错——尖嘴悬滴使 $V_{标}$ 读数偏大，测定结果偏高；C 错——$KMnO_4$ 强氧化性腐蚀橡胶管，必须装酸式滴定管；D 错——$KMnO_4$ 自身有色（浅紫红），滴定还原性物质时无需外加指示剂，终点\"浅红色半分钟不褪\"。 秒杀点：滴定管选择\"酸玻碱胶\"——酸性、氧化性溶液用酸式（玻璃活塞），碱性溶液用碱式（橡胶管）；误差只问\"$V_{标}$ 读数偏大偏小\"，悬滴、未润洗、终点俯视仰视逐项过。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "710e32694852",
  "title": "1. 盐类水解的实质与规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实质：盐电离出的弱酸根/弱碱阳离子结合水电离出的 $H^+$/$OH^-$，生成弱电解质，促进水的电离。 水解规律口诀：\"有弱才水解，无弱不水解；谁弱谁水解，越弱越水解；都弱双水解，谁强显谁性\"。 | 盐的类型 | 实例 | 水解情况 | 溶液酸碱性 | |----------|------|----------|-----------| | 强酸强碱盐 | NaCl、$KNO_3$ | 不水解 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c449d7428fc3",
  "title": "2. 水解平衡常数 $K_h$ 与换算",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$CH_3COO^-+H_2O\\rightleftharpoons CH_3COOH+OH^-\\qquad K_h=\\frac{c(CH_3COOH)\\cdot c(OH^-)}{c(CH_3COO^-)}$$ 三大换算关系（共轭酸碱对）： $$K_a\\cdot K_h=K_w\\quad(\\text{一元})\\qquad K_{a2}\\cdot K_{h1}=K_w\\quad(\\text{二元弱",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcea9522a186",
  "title": "3. 影响水解的因素与水解的应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 影响（以 $CO_3^{2-}+H_2O\\rightleftharpoons HCO_3^-+OH^-$ 为例） | |------|------| | 升温 | 正向移动，$c(OH^-)$ 增大（纯碱热溶液去油污更强） | | 加水稀释 | 正向移动（程度增大），$c(OH^-)$ 减小 | | 加酸 | $H^+$ 消耗 $OH^-$，正向移动 | | 加碱 | 逆向移动（配制",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cdbd83810e3",
  "title": "4. 溶液中粒子浓度关系（本节核心武器）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 三大守恒书写模板（以 $Na_2CO_3$ 溶液为例）： | 守恒 | 模板 | 书写要领 | |------|------|----------| | 电荷守恒 | $c(Na^+)+c(H^+)=2c(CO_3^{2-})+c(HCO_3^-)+c(OH^-)$ | 阴阳离子分列等号两侧，浓度乘以电荷数，找全所有离子 | | 物料守恒 | $c(Na^+)=2[c(CO_3^{2-})+c",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97f8b0143834",
  "title": "例 1【水解规律判断】（教材 P74【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "测定等浓度 NaCl、$CH_3COONa$、$NH_4Cl$、$Na_2CO_3$、$Al_2(SO_4)_3$、$CH_3COONH_4$ 溶液的酸碱性并解释。",
  "choices": [],
  "answer": "NaCl 中性（不水解）；$CH_3COONa$ 碱性（$CH_3COO^-+H_2O\\rightleftharpoons CH_3COOH+OH^-$）；$NH_4Cl$ 酸性（$NH_4^++H_2O\\rightleftharpoons NH_3\\cdot H_2O+H^+$）；$Na_2CO_3$ 碱性且比 $CH_3COONa$ 更强（$HCO_3^-$ 的 $K_a$ 更小，$CO_3^{2-}$ 水解更强）；$Al_2(SO_4)_3$ 酸性；$CH_3COONH_4$ 近中性（$K_a(CH_3COOH)\\approx K_b(NH_3\\cdot H_2O)$，双水解程度相当）。",
  "analysis": "NaCl 中性（不水解）；$CH_3COONa$ 碱性（$CH_3COO^-+H_2O\\rightleftharpoons CH_3COOH+OH^-$）；$NH_4Cl$ 酸性（$NH_4^++H_2O\\rightleftharpoons NH_3\\cdot H_2O+H^+$）；$Na_2CO_3$ 碱性且比 $CH_3COONa$ 更强（$HCO_3^-$ 的 $K_a$ 更小，$CO_3^{2-}$ 水解更强）；$Al_2(SO_4)_3$ 酸性；$CH_3COONH_4$ 近中性（$K_a(CH_3COOH)\\approx K_b(NH_3\\cdot H_2O)$，双水解程度相当）。 方法：判酸碱性三步——找弱离子 → 定水解产物 → 比\"谁强显谁性\"；弱酸弱碱盐比较 $K_a$ 与 $K_b$ 的相对大小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02af1da78d52",
  "title": "例 2【$K_h$ 计算与 $K_a\\cdot K_h=K_w$】（教材 P76 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 25 ℃ 时 $K_a(CH_3COOH)=1.75\\times10^{-5}$，求 0.1 mol/L $CH_3COONa$ 溶液的 $K_h$、$c(OH^-)$ 与 pH。",
  "choices": [],
  "answer": "$$K_h=\\frac{K_w}{K_a}=\\frac{10^{-14}}{1.75\\times10^{-5}}\\approx5.7\\times10^{-10}$$",
  "analysis": "$$K_h=\\frac{K_w}{K_a}=\\frac{10^{-14}}{1.75\\times10^{-5}}\\approx5.7\\times10^{-10}$$ $$c(OH^-)\\approx\\sqrt{K_h\\cdot c}=\\sqrt{5.7\\times10^{-10}\\times0.1}\\approx7.6\\times10^{-6}\\ mol/L$$ $$pOH\\approx5.1\\Rightarrow pH\\approx8.9$$ 方法：盐溶液 pH 估算\"两步\"——先由 $K_h=K_w/K_a$ 求水解常数，再用 $c(OH^-)=\\sqrt{K_h\\cdot c}$ 估算；水解程度一般 <1%，近似公式几乎总可用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b4dd682df4d",
  "title": "例 3【影响水解的因素】（教材 P77【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向 $Na_2CO_3$ 溶液中滴加酚酞，溶液呈红色。①加热，颜色如何变化？②加入少量 $CaCl_2$ 固体，现象与原因？",
  "choices": [],
  "answer": "① 加热红色变深——水解吸热，升温促进 $CO_3^{2-}$ 水解，$c(OH^-)$ 增大；② 红色变浅（并有白色沉淀）——$Ca^{2+}+CO_3^{2-}=CaCO_3\\downarrow$，$c(CO_3^{2-})$ 减小，水解平衡逆向移动，$c(OH^-)$ 减小。",
  "analysis": "① 加热红色变深——水解吸热，升温促进 $CO_3^{2-}$ 水解，$c(OH^-)$ 增大；② 红色变浅（并有白色沉淀）——$Ca^{2+}+CO_3^{2-}=CaCO_3\\downarrow$，$c(CO_3^{2-})$ 减小，水解平衡逆向移动，$c(OH^-)$ 减小。 易错：水解平衡的移动分析同样遵循勒夏特列原理，但结论要落到 $c(OH^-)$/pH/颜色上；\"加热颜色变深、恢复常温颜色复原\"是可逆平衡存在的实验证据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "982c4c4b6d73",
  "title": "例 4【粒子浓度大小比较】（教材 P78 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "写出 $Na_2CO_3$ 溶液中所有离子浓度的大小顺序，并写出三大守恒式。",
  "choices": [],
  "answer": "$CO_3^{2-}$ 分步水解且第二步极弱，溶液显碱性：",
  "analysis": "$CO_3^{2-}$ 分步水解且第二步极弱，溶液显碱性： $$c(Na^+)>c(CO_3^{2-})>c(OH^-)>c(HCO_3^-)>c(H^+)$$ - 电荷守恒：$c(Na^+)+c(H^+)=2c(CO_3^{2-})+c(HCO_3^-)+c(OH^-)$ - 物料守恒：$c(Na^+)=2[c(CO_3^{2-})+c(HCO_3^-)+c(H_2CO_3)]$ - 质子守恒：$c(OH^-)=c(H^+)+c(HCO_3^-)+2c(H_2CO_3)$ 易错：① $CO_3^{2-}$ 带 2 个电荷，电荷守恒中系数为 2；② 排序中 $c(OH^-)>c(HCO_3^-)$——$OH^-$ 来自两步水解 + 水电离；③ 质子守恒中 $H_2CO_3$ 系数为 2（得 2 个质子）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8dd23182958",
  "title": "例 5【水解应用：配制与蒸干】（教材 P79 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "①实验室配制 $FeCl_3$ 溶液时常加入少量盐酸，为什么？②将 $FeCl_3$ 溶液蒸干并灼烧，得到什么固体？$Al_2(SO_4)_3$ 溶液蒸干呢？",
  "choices": [],
  "answer": "① $Fe^{3+}+3H_2O\\rightleftharpoons Fe(OH)_3+3H^+$，加盐酸增大 $c(H^+)$，抑制 $Fe^{3+}$ 水解，防止溶液浑浊；② 蒸干过程中 HCl 挥发促使水解彻底，得 $Fe(OH)_3$，灼烧分解得 $Fe_2O_3$；$Al_2(SO_4)_3$ 水解生成 $Al(OH)_3$ 与 $H_2SO_4$，但 $H_2SO_4$ 不挥发，蒸干过程中二者重新反应，最终仍得 $Al_2(SO_4)_3$。",
  "analysis": "① $Fe^{3+}+3H_2O\\rightleftharpoons Fe(OH)_3+3H^+$，加盐酸增大 $c(H^+)$，抑制 $Fe^{3+}$ 水解，防止溶液浑浊；② 蒸干过程中 HCl 挥发促使水解彻底，得 $Fe(OH)_3$，灼烧分解得 $Fe_2O_3$；$Al_2(SO_4)_3$ 水解生成 $Al(OH)_3$ 与 $H_2SO_4$，但 $H_2SO_4$ 不挥发，蒸干过程中二者重新反应，最终仍得 $Al_2(SO_4)_3$。 秒杀点：\"蒸干产物看酸根\"——挥发性酸（HCl、$HNO_3$）的盐水解彻底得氧化物/氢氧化物；难挥发酸（$H_2SO_4$）的盐蒸干复原；$Na_2CO_3$、$NaHCO_3$ 等碱性盐蒸干得原盐（$NaHCO_3$ 受热分解为 $Na_2CO_3$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94fda674ec05",
  "title": "1.【离子种类与多级水解·练案[39] A组 1·2025 河北全国知名高中教案资料检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质的溶液中，所含离子种类最多的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Na_2S$",
   "B",
   "$Na_3PO_4$",
   "C",
   "$Na_2CO_3$",
   "D",
   "$AlCl_3$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "$Na_3PO_4$ 水解有三级：$PO_4^{3-}+H_2O\\rightleftharpoons HPO_4^{2-}+OH^-$、$HPO_4^{2-}+H_2O\\rightleftharpoons H_2PO_4^-+OH^-$、$H_2PO_4^-+H_2O\\rightleftharpoons H_3PO_4+OH^-$，再加水的电离，溶液中除 $Na^+$ 外还有 $PO_4^{3-}$、$HPO_4^{2-}$、$H_2PO_4^-$、$H^+$、$OH^-$，共 6 种离子；而 $Na_2S$、$Na_2CO_3$ 均为两级水解共 5 种，$AlCl_3$ 仅 4 种（$Al^{3+}$、$Cl^-$、$H^+$、$OH^-$）。 方法：数离子种类 = 金属离子 + 各步水解产生的酸根（逐级递减）+ $H^+$ + $OH^-$；n 元弱酸根产生 n 级水解，酸式根逐级列出。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4da7ad780e11",
  "title": "2.【水解平衡移动与数据表·练案[39] B组 6】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "测定 0.1 mol/L $Na_2SO_3$ 溶液先升温再降温过程中的 pH，数据如下表： | 时刻 | ① | ② | ③ | ④ | |------|---|---|---|---| | 温度/℃ | 25 | 30 | 40 | 25 | | pH | 9.66 | 9.52 | 9.37 | 9.25 | 实验过程中，取①、④时刻的溶液，加入盐酸酸化的 $BaCl_2$ 溶液做对比实验，",
  "choices": [
   "A",
   "$Na_2SO_3$ 溶液中共有 8 种粒子",
   "B",
   "④产生的白色沉淀是 $BaSO_4$",
   "C",
   "①与④的 $K_w$ 相等",
   "D",
   "①→③的过程中，温度对水解平衡的影响比 $c(SO_3^{2-})$ 的影响更大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$Na_2SO_3$ 溶液中存在 $Na^+$、$H^+$、$SO_3^{2-}$、$HSO_3^-$、$H_2SO_3$、$OH^-$、$H_2O$，且部分 $SO_3^{2-}$ 被氧化为 $SO_4^{2-}$，共 8 种粒子，A ✓；$BaSO_3$ 溶于盐酸、$BaSO_4$ 不溶——④白色沉淀多说明被氧化的 $SO_4^{2-}$ 多，沉淀是 $BaSO_4$，B ✓；①④同为 25 ℃，$K_w$ 相等，C ✓；①→③升温，水解正移使 pH 有增大趋势，但实测 pH 降低——说明 $SO_3^{2-}$ 被氧化、$c(SO_3^{2-})$ 减小对 pH 的影响超过温度的影响，D 错（结论说反了）。 压轴思维：双因素竞争题——\"升温促水解（pH↑）\"与\"氧化降浓度（pH↓）\"方向相反，用实测数据反推主导因素；这类\"数据与预期相反\"的设问是 2023 年以来高考新宠。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e16860f94ed5",
  "title": "3.【水解应用与离子方程式·练案[39] B组 8】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列解释事实的离子方程式正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "泡沫灭火器的反应原理：$2Al^{3+}+3CO_3^{2-}+3H_2O=2Al(OH)_3\\downarrow+3CO_2\\uparrow$",
   "B",
   "$TiO_2$ 化学性质非常稳定，在工业上有着广泛用途，可用 $TiCl_4$ 制备 $TiO_2$：$TiCl_4+(x+2)H_2O=TiO_2\\cdot xH_2O\\downarrow+4HCl$",
   "C",
   "$MgCl_2$ 溶液显酸性的原因：$Mg^{2+}+2H_2O\\rightleftharpoons Mg(OH)_2+2H^+$",
   "D",
   "$NaHSO_3$ 溶液的水解方程式：$HSO_3^-+H_2O\\rightleftharpoons H_3O^++SO_3^{2-}$"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——泡沫灭火器内装 $Al_2(SO_4)_3$ 与 $NaHCO_3$，原理是 $Al^{3+}+3HCO_3^-=Al(OH)_3\\downarrow+3CO_2\\uparrow$；B 错——未配平且应写离子形式：$Ti^{4+}+(x+2)H_2O=TiO_2\\cdot xH_2O\\downarrow+4H^+$；C ✓——$Mg^{2+}$ 水解使溶液显酸性；D 错——该式是 $HSO_3^-$ 的电离方程式，水解应为 $HSO_3^-+H_2O\\rightleftharpoons H_2SO_3+OH^-$。 易错：水解 vs 电离的辨识——水解生成弱酸/弱碱分子 + $OH^-$/$H^+$，电离生成对应离子；泡沫灭火器是 $HCO_3^-$ 不是 $CO_3^{2-}$（生成 $CO_2$ 更快更多），细节决定正误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a642f5bdaeca",
  "title": "4.【盐溶液 pH 反推酸性强弱·练案[39] B组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知常温下浓度均为 0.1 mol/L 的溶液的 pH 如下表： | 溶液 | NaF | NaClO | $Na_2CO_3$ | |------|-----|-------|-----------| | pH | 7.5 | 9.7 | 11.6 | 下列有关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根据上表得出三种酸的电离平衡常数：$HF>HClO>H_2CO_3$（一级电离平衡常数）",
   "B",
   "加热 0.1 mol/L NaClO 溶液，其 pH 将小于 9.7",
   "C",
   "pH=2 的 HF 溶液与 pH=12 的 NaOH 溶液以等体积混合，则有 $c(Na^+)=c(F^-)>c(H^+)=c(OH^-)$",
   "D",
   "0.1 mol/L $Na_2CO_3$ 溶液中：$c(OH^-)-c(H^+)=c(HCO_3^-)+2c(H_2CO_3)$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 错——\"越弱越水解\"，同浓度盐溶液 pH 越大对应酸越弱，且 $CO_3^{2-}$ 对应的共轭酸是 $HCO_3^-$（不是 $H_2CO_3$），故应比较 $HF>HClO>HCO_3^-$；B 错——水解吸热，加热促进 $ClO^-$ 水解，pH 增大；C 错——NaF 溶液 pH=7.5>7 说明 HF 是弱酸，pH=2 的 HF 浓度远大于 pH=12 的 NaOH，等体积混合 HF 大量剩余，溶液显酸性 $c(H^+)>c(OH^-)$；D ✓——即质子守恒移项：$c(OH^-)=c(H^+)+c(HCO_3^-)+2c(H_2CO_3)$。 方法：\"盐溶液 pH 表 → 酸性排序\"注意共轭对象：多元弱酸根比的是它结合的那个 $H^+$ 对应的 $K_a$（$CO_3^{2-}$ 对 $K_{a2}$）；D 项的\"差值守恒\"是质子守恒的常见伪装形式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e780f89debe",
  "title": "5.【二元弱酸滴定中的守恒与排序·练案[40] B组 6·2025 广东南粤名校联考】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "常温下，将 0.1 mol/L NaOH 溶液滴入 20 mL 0.1 mol/L 二元弱酸 $H_2A$ 溶液中，混合溶液的 pH 随 NaOH 滴入量变化：a 点（加 10 mL）pH=3；b 点（加 20 mL）溶液为 $NaHA$，显酸性；c 点 pH=9.5。下列叙述不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$K_{a1}(H_2A)\\approx10^{-3}$",
   "B",
   "b 点时溶液中存在：$c(HA^-)>c(H_2A)>c(A^{2-})$",
   "C",
   "c 点时溶液中存在：$c(Na^+)+c(H^+)=c(HA^-)+c(OH^-)+2c(A^{2-})$",
   "D",
   "溶液中水的电离程度：c>b>a"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "a 点加 10 mL 时 $c(H_2A)\\approx c(HA^-)$，由 $K_{a1}=\\frac{c(H^+)\\cdot c(HA^-)}{c(H_2A)}\\approx c(H^+)=10^{-3}$，A ✓；$K_h(HA^-)=\\frac{K_w}{K_{a1}}=10^{-11}$，由 c 点 pH=9.5 知 $K_{a2}\\approx10^{-9.5}$——b 点 $NaHA$ 显酸性说明 $HA^-$ 电离大于水解，故 $c(HA^-)>c(A^{2-})>c(H_2A)$，B 错（把 $H_2A$ 与 $A^{2-}$ 写反了）；C 即电荷守恒，✓；a 点（酸过量，抑制）→ b 点（$NaHA$，电离>水解仍抑制）→ c 点（$NaHA$+$Na_2A$，$A^{2-}$ 水解促进），水的电离程度 c>b>a，D ✓。 方法：二元弱酸滴定的\"三段读法\"——半中和点读出 $K_{a1}$、$K_{a2}$（$pH=pK_a$）；酸式盐溶液\"电离 vs 水解\"定排序方向（显酸性 → $A^{2-}>H_2A$；显碱性 → $H_2A>A^{2-}$）；水的电离程度沿\"酸碱过量→恰好成盐\"递增。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f47e3fd5fbd1",
  "title": "1. 沉淀溶解平衡与溶度积 $K_{sp}$",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$M_mA_n(s)\\rightleftharpoons mM^{n+}(aq)+nA^{m-}(aq)\\qquad K_{sp}=c^m(M^{n+})\\cdot c^n(A^{m-})$$ | 项目 | 内容 | |------|------| | 意义 | $K_{sp}$ 反映难溶电解质的溶解能力；同类型（离子比相同）可直接比大小：$K_{sp}$ 越小溶解度越小 | | 影响因素 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "661c97c6da18",
  "title": "2. 离子积 $Q$ 与沉淀的生成、溶解",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$Q=c^m(M^{n+})\\cdot c^n(A^{m-})\\ \\begin{cases}Q>K_{sp} & \\text{过饱和，生成沉淀}\\\\ Q=K_{sp} & \\text{饱和溶液，平衡态}\\\\ Q<K_{sp} & \\text{不饱和，沉淀溶解}\\end{cases}$$ 沉淀生成条件：使 $Q>K_{sp}$——加沉淀剂、调 pH（如 $Fe^{3+}$ 调 pH 3–4 沉淀为",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db8afff005c4",
  "title": "3. 沉淀转化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "规律：溶解度小的沉淀易转化为溶解度更小的沉淀（$K_{sp}$ 差距越大转化越彻底）——但不是绝对的，浓度足够大时 $K_{sp}$ 较大的也可反向转化（如 $BaSO_4$ 用饱和 $Na_2CO_3$ 多次处理可转化为 $BaCO_3$）。 转化平衡常数： $$CaSO_4(s)+CO_3^{2-}(aq)\\rightleftharpoons CaCO_3(s)+SO_4^{2-}(aq)\\q",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cce80df8232",
  "title": "4. 分步沉淀",
  "stimulus": "",
  "prompt": "混合离子溶液中滴加沉淀剂，$K_{sp}$ 小的（达到 $Q=K_{sp}$ 所需沉淀剂浓度小者）先沉淀。 例：等浓度 $Cl^-$、$CrO_4^{2-}$ 混合液滴加 $AgNO_3$：开始沉淀所需 $c(Ag^+)$ 分别为 $\\frac{K_{sp}(AgCl)}{c(Cl^-)}$ 与 $\\sqrt{\\frac{K_{sp}(Ag_2CrO_4)}{c(CrO_4^{2-})}}$——算",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a391a2b22c86",
  "title": "5. 沉淀溶解平衡曲线（图像）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 横纵坐标为 $c(M^{n+})$、$c(A^{m-})$（或 pM、pA 负对数）：曲线上的点为饱和点（$Q=K_{sp}$）；曲线上方（离子浓度积大）为过饱和 → 沉淀；曲线下方为不饱和 → 溶解； - 温度变化 → 整条曲线平移（$K_{sp}$ 变）；恒温下点的移动只能沿曲线或垂直于坐标轴方向； - pM-pA 图中，斜率反映离子比（AB 型斜率 −1）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5d1d9c71037",
  "title": "例 1【$K_{sp}$ 的基本计算】（教材 P83 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 25 ℃ 时 $K_{sp}(AgCl)=1.8\\times10^{-10}$。求 AgCl 饱和溶液中 $c(Ag^+)$ 及其溶解度（以 mol/L 计）。",
  "choices": [],
  "answer": "$AgCl(s)\\rightleftharpoons Ag^++Cl^-$，设溶解度为 s：",
  "analysis": "$AgCl(s)\\rightleftharpoons Ag^++Cl^-$，设溶解度为 s： $$K_{sp}=c(Ag^+)\\cdot c(Cl^-)=s^2\\Rightarrow s=\\sqrt{1.8\\times10^{-10}}\\approx1.3\\times10^{-5}\\ mol/L$$ 方法：AB 型 $s=\\sqrt{K_{sp}}$；$AB_2$ 型 $K_{sp}=4s^3$；算溶解度先写电离方程式定离子比，再代公式——离子比写错则全盘皆错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c149b3189df",
  "title": "例 2【$Q$ 与 $K_{sp}$ 比较判沉淀】（教材 P84 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将等体积的 $4\\times10^{-3}$ mol/L $AgNO_3$ 溶液与 $4\\times10^{-3}$ mol/L $K_2CrO_4$ 溶液混合，是否有 $Ag_2CrO_4$ 沉淀生成？（$K_{sp}(Ag_2CrO_4)=2.0\\times10^{-12}$）",
  "choices": [],
  "answer": "等体积混合瞬间浓度减半：$c(Ag^+)=2\\times10^{-3}$，$c(CrO_4^{2-})=2\\times10^{-3}$ mol/L。",
  "analysis": "等体积混合瞬间浓度减半：$c(Ag^+)=2\\times10^{-3}$，$c(CrO_4^{2-})=2\\times10^{-3}$ mol/L。 $$Q=c^2(Ag^+)\\cdot c(CrO_4^{2-})=(2\\times10^{-3})^2\\times(2\\times10^{-3})=8\\times10^{-9}>K_{sp}=2.0\\times10^{-12}$$ 有沉淀生成。 易错：混合后体积加倍，离子浓度先减半再算 $Q$——\"忘记稀释\"是 $Q$ 计算的第一大失分点；$A_2B$ 型的 $Q$ 是 $c^2(Ag^+)\\cdot c(CrO_4^{2-})$，幂次与离子比对应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e8b4d688ca3",
  "title": "例 3【分步沉淀与沉淀完全】（教材 P85 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某溶液含 $Cl^-$ 和 $I^-$ 均为 0.01 mol/L，逐滴加入 $AgNO_3$ 溶液。已知 $K_{sp}(AgCl)=1.8\\times10^{-10}$，$K_{sp}(AgI)=8.5\\times10^{-17}$。①哪种离子先沉淀？②当 AgCl 开始沉淀时，$I^-$ 是否已沉淀完全？",
  "choices": [],
  "answer": "① AgI 开始沉淀需 $c(Ag^+)=\\frac{8.5\\times10^{-17}}{0.01}=8.5\\times10^{-15}$ mol/L；AgCl 开始沉淀需 $c(Ag^+)=\\frac{1.8\\times10^{-10}}{0.01}=1.8\\times10^{-8}$ mol/L。前者小得多 → $I^-$ 先沉淀。",
  "analysis": "① AgI 开始沉淀需 $c(Ag^+)=\\frac{8.5\\times10^{-17}}{0.01}=8.5\\times10^{-15}$ mol/L；AgCl 开始沉淀需 $c(Ag^+)=\\frac{1.8\\times10^{-10}}{0.01}=1.8\\times10^{-8}$ mol/L。前者小得多 → $I^-$ 先沉淀。 ② AgCl 开始沉淀时 $c(Ag^+)=1.8\\times10^{-8}$，此时： $$c(I^-)=\\frac{K_{sp}(AgI)}{c(Ag^+)}=\\frac{8.5\\times10^{-17}}{1.8\\times10^{-8}}\\approx4.7\\times10^{-9}\\ mol/L<1.0\\times10^{-5}$$ $I^-$ 已沉淀完全。 方法：分步沉淀\"两算\"——一算各自\"开始沉淀\"的沉淀剂浓度（小者先）；二算\"第二种离子开始沉淀时第一种离子的残留浓度\"，与 $10^{-5}$ 比较定\"是否沉淀完全\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d885e747053f",
  "title": "例 4【沉淀转化：锅炉除垢】（教材 P86【实验 3-3】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "锅炉水垢中的 $CaSO_4$ 致密且难溶于酸，工业上先用 $Na_2CO_3$ 溶液浸泡使之转化为 $CaCO_3$，再用盐酸除去。写出两步反应并用 $K_{sp}$ 说明转化原理。（$K_{sp}(CaSO_4)\\approx9\\times10^{-6}$，$K_{sp}(CaCO_3)\\approx2.8\\times10^{-9}$）",
  "choices": [],
  "answer": "$CaSO_4(s)+CO_3^{2-}(aq)\\rightleftharpoons CaCO_3(s)+SO_4^{2-}(aq)$",
  "analysis": "$CaSO_4(s)+CO_3^{2-}(aq)\\rightleftharpoons CaCO_3(s)+SO_4^{2-}(aq)$ $$K=\\frac{c(SO_4^{2-})}{c(CO_3^{2-})}=\\frac{K_{sp}(CaSO_4)}{K_{sp}(CaCO_3)}=\\frac{9\\times10^{-6}}{2.8\\times10^{-9}}\\approx3.2\\times10^{3}$$ $K$ 较大，$Na_2CO_3$ 浓度足够时转化可进行（必要时多次处理）；生成的 $CaCO_3$ 疏松且溶于盐酸：$CaCO_3+2H^+=Ca^{2+}+CO_2\\uparrow+H_2O$。 方法：沉淀转化的方向判断=比 $K_{sp}$ 商；$K=\\frac{K_{sp}(\\text{反应物})}{K_{sp}(\\text{生成物})}>1$ 时正向转化有驱动力；K 不够大时用增大转化剂浓度拉动（勒夏特列）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "341742771f42",
  "title": "例 5【沉淀溶解平衡的移动】（教材 P85 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "向 AgCl 悬浊液中分别加入：①少量水；②NaCl 固体；③$Na_2S$ 溶液。分析平衡移动方向及现象。",
  "choices": [],
  "answer": "① 加水，$Q<K_{sp}$，平衡正向移动，固体部分溶解（但 $K_{sp}$ 不变，最终 $c(Ag^+)$、$c(Cl^-)$ 恢复 $1.3\\times10^{-5}$）；② 加 NaCl，$c(Cl^-)$ 增大，平衡逆向移动，析出更多 AgCl（同离子效应，溶解度减小）；③ $2AgCl(s)+S^{2-}\\rightleftharpoons Ag_2S(s)+2Cl^-$，$Ag_2S$ 的 $K_{sp}$ 极小，白色沉淀转化为黑色 $Ag_2S$。",
  "analysis": "① 加水，$Q<K_{sp}$，平衡正向移动，固体部分溶解（但 $K_{sp}$ 不变，最终 $c(Ag^+)$、$c(Cl^-)$ 恢复 $1.3\\times10^{-5}$）；② 加 NaCl，$c(Cl^-)$ 增大，平衡逆向移动，析出更多 AgCl（同离子效应，溶解度减小）；③ $2AgCl(s)+S^{2-}\\rightleftharpoons Ag_2S(s)+2Cl^-$，$Ag_2S$ 的 $K_{sp}$ 极小，白色沉淀转化为黑色 $Ag_2S$。 易错：同离子效应改变的是溶解度而非 $K_{sp}$（温度不变 $K_{sp}$ 恒定）；沉淀转化的实验现象（白→黄→黑：$AgCl\\to AgI\\to Ag_2S$）是证明 $K_{sp}$ 相对大小的经典证据链。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ca7884acd9c",
  "title": "1.【$K_{sp}$ 与溶解度概念辨析·练案[41] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "难溶电解质的溶度积 $K_{sp}$ 越小，则它的溶解度越小",
   "B",
   "$K_{sp}(Ag_2CrO_4)<K_{sp}(AgCl)$，则 $Ag_2CrO_4$ 的溶解度小于 AgCl 的溶解度",
   "C",
   "溶度积常数 $K_{sp}$ 与温度有关，温度越高，溶度积越大",
   "D",
   "升高温度，某沉淀溶解平衡逆向移动，说明它的溶解度是减小的，$K_{sp}$ 也变小"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 错——只有同类型（离子比相同）的难溶电解质才能用 $K_{sp}$ 直接比较溶解度；B 错——$Ag_2CrO_4$（$A_2B$ 型）与 AgCl（AB 型）类型不同，算一算：AgCl 的 $s=\\sqrt{1.8\\times10^{-10}}\\approx1.3\\times10^{-5}$，$Ag_2CrO_4$ 的 $s=\\sqrt[3]{2.0\\times10^{-12}/4}\\approx7.9\\times10^{-5}$，$Ag_2CrO_4$ 溶解度反而更大；C 错——多数难溶物溶解吸热升温 $K_{sp}$ 增大，但 $Ca(OH)_2$ 等溶解放热的物质升温 $K_{sp}$ 减小；D ✓——升温平衡逆向移动 → 溶解度减小 → $K_{sp}$ 变小，逻辑自洽。 秒杀点：\"$K_{sp}$ 小 → 溶解度小\"必须加\"同类型\"前提；$A_2B$ 型与 AB 型比较时务必算 $s$ 再说——AgCl vs $Ag_2CrO_4$ 是永不过时的反例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf612e3d273c",
  "title": "2.【沉淀转化方向·练案[41] A组 5·2025 河北全国知名高中教案资料检测改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "取 1 mL 0.1 mol/L $AgNO_3$ 溶液进行如下实验（试剂浓度均为 0.1 mol/L）：实验①加入过量 NaCl 溶液得白色沉淀；实验②向 AgCl 悬浊液中加 KI 溶液，白色沉淀变黄；实验③向 AgCl 悬浊液中加 $Na_2S$ 溶液。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实验①白色沉淀是难溶的 AgCl",
   "B",
   "若按②①顺序实验（先生成 AgI 再加 NaCl），能看到白色沉淀",
   "C",
   "若按①③顺序实验，能看到黑色沉淀",
   "D",
   "由实验②说明 AgI 比 AgCl 更难溶"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A ✓——$Ag^++Cl^-=AgCl\\downarrow$（白）；B 错——AgI 的溶解度比 AgCl 小，溶解度小的沉淀难以转化为溶解度大的，故 AgI 中加 NaCl 看不到白色沉淀；C ✓——$2AgCl(s)+S^{2-}\\rightleftharpoons Ag_2S(s)+2Cl^-$，$Ag_2S$ 更难溶，白色沉淀转化为黑色；D ✓——白→黄的转化方向说明 $K_{sp}(AgI)<K_{sp}(AgCl)$。 秒杀点：沉淀转化\"单向街\"——易溶→难溶（$K_{sp}$ 大→小）自发，逆向需要极大的浓度补偿；实验设计\"正序可行、倒序不可行\"即为 $K_{sp}$ 大小之证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb6d9de1a6d4",
  "title": "3.【沉淀溶解平衡图像·练案[41] B组 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "常温下，$K_{sp}(CaCO_3)=2.8\\times10^{-9}$，$CaSO_4$ 在水中的沉淀溶解平衡曲线如图所示（横轴 $c(Ca^{2+})$，纵轴 $c(SO_4^{2-})$，a 点在曲线上，b 点在曲线下方）。下列判断错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 点是 $CaSO_4$ 的饱和溶液而 b 点不是",
   "B",
   "蒸发水可使溶液由 b 点变化到 a 点",
   "C",
   "常温下，$CaCO_3(s)+SO_4^{2-}(aq)\\rightleftharpoons CaSO_4(s)+CO_3^{2-}(aq)$ 的 $K=3.1\\times10^{-4}$",
   "D",
   "除去锅炉中的 $CaSO_4$ 时，可用 $Na_2CO_3$ 溶液将其转化为 $CaCO_3$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A ✓——曲线上为饱和溶液，曲线下方（$Q<K_{sp}$）为不饱和溶液；B 错——蒸发水时 $c(Ca^{2+})$ 与 $c(SO_4^{2-})$ 同时增大，b 点沿过原点的直线方向移动，不可能只横移到 a 点（a、b 纵坐标相同意味着只增 $c(Ca^{2+})$ 不增 $c(SO_4^{2-})$，蒸发做不到）；C ✓——$K=\\frac{c(CO_3^{2-})}{c(SO_4^{2-})}=\\frac{K_{sp}(CaCO_3)}{K_{sp}(CaSO_4)}=\\frac{2.8\\times10^{-9}}{9\\times10^{-6}}\\approx3.1\\times10^{-4}$；D ✓——$K_{sp}(CaCO_3)<K_{sp}(CaSO_4)$，$Na_2CO_3$ 可将其转化为疏松易除的 $CaCO_3$。 易错：曲线上的移动路径分析——\"蒸发浓缩\"两离子同比例变（斜向移动）、\"加某离子盐\"单离子变（水平/竖直移动）、\"升温\"整条曲线平移；C 项转化方向注意：该反应是 $CaCO_3\\to CaSO_4$（$K$ 很小，逆反应才是除垢方向）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "069bf2129c8c",
  "title": "4.【pM 图像与 $K_{sp}$ 计算·练案[41] B组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 pNi$=-\\lg c(Ni^{2+})$；常温下 $K_{sp}(NiCO_3)=1.4\\times10^{-7}$，$H_2S$ 的 $K_{a1}=1.3\\times10^{-7}$、$K_{a2}=7.1\\times10^{-15}$。向 10 mL 0.1 mol/L $Ni(NO_3)_2$ 溶液中滴加 0.1 mol/L $Na_2S$ 溶液，pNi 随 $Na_2S$ 体积变",
  "choices": [
   "A",
   "E、F、G 三点中，F 点对应溶液中水电离程度最小",
   "B",
   "常温下，$K_{sp}(NiS)=1\\times10^{-21}$",
   "C",
   "在 NiS 和 $NiCO_3$ 的悬浊液中 $\\frac{c(CO_3^{2-})}{c(S^{2-})}=1.4\\times10^{14}$",
   "D",
   "$Na_2S$ 溶液中，$S^{2-}$ 第一步水解常数 $K_{h1}=\\frac{K_w}{K_{a1}}$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A ✓——E 点 $Ni^{2+}$ 过量（强酸弱碱盐促水解电离）、F 点恰好生成 NiS（沉淀，水中离子最少）、G 点 $Na_2S$ 过量（强碱弱酸盐促进），F 点水电离程度最小；B ✓——F 点 $c(Ni^{2+})=c(S^{2-})$，$K_{sp}(NiS)=c(Ni^{2+})\\cdot c(S^{2-})=1\\times10^{-21}$（读图中 F 点 pNi）；C ✓——$\\frac{c(CO_3^{2-})}{c(S^{2-})}=\\frac{K_{sp}(NiCO_3)}{K_{sp}(NiS)}=\\frac{1.4\\times10^{-7}}{1\\times10^{-21}}=1.4\\times10^{14}$；D 错——$S^{2-}+H_2O\\rightleftharpoons HS^-+OH^-$，$S^{2-}$ 结合的是 $H_2S$ 的第二个 $H^+$，故 $K_{h1}=\\frac{K_w}{K_{a2}}$（不是 $K_{a1}$）。 易错：二元弱酸根第一步水解对位 $K_{a2}$——\"$A^{2-}$ 结合的是第二个质子\"，$K_{h1}=K_w/K_{a2}$、$K_{h2}=K_w/K_{a1}$；本题为\"水溶液双平衡\"（沉淀+水解+电离）综合压轴的典型结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bca6d17b8669",
  "title": "5.【氢氧化物沉淀综合计算·练案[41] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 25 ℃ 时：$K_{sp}[Mg(OH)_2]=5.6\\times10^{-12}$，$K_{sp}[Cu(OH)_2]=2.2\\times10^{-20}$，$K_{sp}[Fe(OH)_3]=2.6\\times10^{-39}$，$K_{sp}[Al(OH)_3]=1.3\\times10^{-33}$。 (1) ①25 ℃ 时，向浓度均为 0.1 mol/L 的 $MgCl_2$ 和 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①$Cu(OH)_2$ ②B (2) ①$3.85\\times10^{-4}$ ②$2.6\\times10^{-12}$ mol/L (3) 不含有",
  "analysis": "(1) ①均为 $M(OH)_2$ 型，$K_{sp}$ 小的先沉淀：$Cu(OH)_2$；②氨水过量才能保证\"同时沉淀\"（先加 B 再加 A，否则 $Al^{3+}$ 先沉）；(2) ①$K=\\frac{c^3(H^+)}{c(Fe^{3+})}=\\frac{c^3(H^+)\\cdot c^3(OH^-)}{c(Fe^{3+})\\cdot c^3(OH^-)}=\\frac{K_w^3}{K_{sp}}=\\frac{10^{-42}}{2.6\\times10^{-39}}\\approx3.85\\times10^{-4}$；②pH=5 时 $c(OH^-)=10^{-9}$，$c(Fe^{3+})=\\frac{K_{sp}}{c^3(OH^-)}=\\frac{2.6\\times10^{-39}}{10^{-27}}=2.6\\times10^{-12}$ mol/L；(3) $Fe^{3+}$ 恰好沉淀完全时 $c^3(OH^-)=\\frac{2.6\\times10^{-39}}{10^{-5}}=2.6\\times10^{-34}$，$Q[Al(OH)_3]=0.2\\times2.6\\times10^{-34}=5.2\\times10^{-35}<K_{sp}[Al(OH)_3]=1.3\\times10^{-33}$——$Q<K_{sp}$，$Al^{3+}$ 尚未沉淀，沉淀中不含 $Al(OH)_3$。 方法：金属氢氧化物除杂\"三算\"——算水解常数（$K=K_w^n/K_{sp}$）、算调 pH 后残留浓度、算\"先沉淀者完全时后沉淀者是否动\"（$Q$ 与 $K_{sp}$ 比较）；\"调 pH 除 $Fe^{3+}$ 留 $Mg^{2+}/Cu^{2+}$\"是工业流程大题的固定环节。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6debcdbe083a",
  "title": "A1.【胃药抗酸剂——厨房里的\"酸碱中和\"】",
  "stimulus": "课本母题：盐类水解的应用（教材 P77–P79） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "某胃药的有效成分为 $Al(OH)_3$ 和 $NaHCO_3$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$Al(OH)_3$ 中和胃酸的离子方程式为 $Al(OH)_3+3H^+=Al^{3+}+3H_2O$",
   "B",
   "$NaHCO_3$ 溶液显酸性，因为 $HCO_3^-$ 能电离出 $H^+$",
   "C",
   "长期服用含 $NaHCO_3$ 的胃药会导致胃液 pH 大于 7",
   "D",
   "该胃药可用 pH 试纸直接测定其水溶液的精确 pH"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 对——$Al(OH)_3$ 是两性氢氧化物，与胃酸（HCl）发生中和；B 错——$NaHCO_3$ 溶液中 $HCO_3^-$ 的水解程度大于电离程度（$K_{h}=K_w/K_{a1}\\approx2.3\\times10^{-8}>K_{a2}=4.7\\times10^{-11}$），溶液显碱性；C 错——胃液含大量盐酸，抗酸剂只是暂时中和部分胃酸，不可能使胃液 pH>7；D 错——pH 试纸只能读到整数，且药片中辅料干扰，\"精确\"说法错误。 核心：酸式盐酸碱性判断模板——比较 $K_h=K_w/K_{a1}$ 与 $K_{a2}$ 的大小，$HCO_3^-$、$HS^-$、$HPO_4^{2-}$ 水解>电离显碱性，$HSO_3^-$、$H_2PO_4^-$ 电离>水解显酸性；抗酸剂情境只是包装，考点内核还是水解与电离的博弈。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5947024f17cb",
  "title": "A2.【硬水软化——把 Ca²⁺\"请\"出溶液】",
  "stimulus": "课本母题：盐类水解的应用（教材 P77–P79） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "硬水中含较多 $Ca^{2+}$、$Mg^{2+}$，生活中常用煮沸法、工业上常用石灰-纯碱法软化。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暂时硬水（含 $Ca(HCO_3)_2$）煮沸时发生 $Ca^{2+}+2HCO_3^-\\xlongequal{\\Delta}CaCO_3\\downarrow+CO_2\\uparrow+H_2O$",
   "B",
   "石灰-纯碱法中 $Ca(OH)_2$ 用于沉淀 $Mg^{2+}$ 生成 $Mg(OH)_2$，利用 $K_{sp}[Mg(OH)_2]$ 小的原理",
   "C",
   "永久硬水中的 $CaSO_4$ 可用 $Na_2CO_3$ 转化为 $CaCO_3$ 后除去",
   "D",
   "用 $Na_2CO_3$ 软化时，$Na_2CO_3$ 越多越好，可将水中 $Ca^{2+}$ 浓度降为 0"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——煮沸使 $HCO_3^-$ 分解并拉动 $CaCO_3$ 沉淀（暂时硬水的软化原理）；B 对——$K_{sp}[Mg(OH)_2]=5.6\\times10^{-12}$ 很小，石灰乳可将 $Mg^{2+}$ 沉淀完全；C 对——$K_{sp}(CaCO_3)<K_{sp}(CaSO_4)$，溶解度小的沉淀易转化为更小的；D 错——沉淀溶解平衡是可逆平衡，$CaCO_3$ 存在溶解平衡，$Ca^{2+}$ 浓度只能降到 $\\sqrt{K_{sp}}$ 量级，不可能为 0；且过量 $Na_2CO_3$ 引入新的杂质。 秒杀点：\"沉淀完全 ≠ 浓度为零\"——残留标准 $c<10^{-5}$ mol/L；软化硬水三类反应（煮沸分解、石灰沉淀、纯碱转化）都可归结到\"生成更难溶物拉动平衡\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0daeae8bc4e4",
  "title": "A3.【锂电池电解液——LiPF₆ 的\"怕水基因\"】",
  "stimulus": "课本母题：盐类水解的应用（教材 P77–P79） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "锂离子电池电解液常用 $LiPF_6$ 溶于有机溶剂。$LiPF_6$ 遇水发生反应：$LiPF_6+H_2O\\rightleftharpoons LiF+POF_3\\uparrow+2HF$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "HF 是强酸，故电解液吸水后导电性一定增强",
   "B",
   "生成的 HF 可用 NaOH 溶液吸收，离子方程式为 $HF+OH^-=F^-+H_2O$",
   "C",
   "增大 HF 浓度可使上述平衡正向移动",
   "D",
   "$LiF$ 是强电解质，在水中完全电离，其水溶液显中性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——HF 是弱酸（$K_a\\approx6.6\\times10^{-4}$），且有机电解液体系中吸水的主要危害是产生 HF 腐蚀电极、消耗活性锂；B 对——HF 是弱酸，离子方程式中写分子式，与强碱中和生成 $F^-$；C 错——HF 是生成物，增大其浓度，平衡应逆向移动；D 错——LiF 是强电解质，但 $F^-$ 水解（$F^-+H_2O\\rightleftharpoons HF+OH^-$），其水溶液显碱性。 易错：氢卤酸中只有 HF 是弱酸——\"卤酸皆强\"的思维定式是高频陷阱；盐溶液酸碱性看离子是否水解，与电解质强弱无关：LiF 是强电解质，其水溶液却显碱性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d9a299c1d68",
  "title": "A4.【海水 pH 与碳循环——溶解 CO₂ 的\"三重变身\"】",
  "stimulus": "课本母题：盐类水解的应用（教材 P77–P79） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "海水中溶解的 $CO_2$ 存在平衡：$CO_2(aq)+H_2O\\rightleftharpoons H_2CO_3\\rightleftharpoons H^++HCO_3^-$（$K_{a1}=4.5\\times10^{-7}$），$HCO_3^-\\rightleftharpoons H^++CO_3^{2-}$（$K_{a2}=4.7\\times10^{-11}$）。海水表层 pH 约为 8",
  "choices": [
   "A",
   "海水中碳元素主要以 $HCO_3^-$ 形式存在",
   "B",
   "大气中 $CO_2$ 浓度升高会使海水 pH 下降（海洋酸化）",
   "C",
   "pH=8.1 时，$\\frac{c(CO_3^{2-})}{c(HCO_3^-)}=4.7\\times10^{-2.9}$",
   "D",
   "向海水中加入少量 NaOH 固体，海水 pH 明显增大，说明海水不具有缓冲能力"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——pH=8.1 介于 $pK_{a1}=6.3$ 与 $pK_{a2}=10.3$ 之间，分布分数曲线上该区间 $HCO_3^-$ 占绝对主导（>95%）；B 对——$CO_2$ 溶入使平衡正向移动，$c(H^+)$ 增大，pH 下降；C 对——由 $K_{a2}=\\frac{c(H^+)\\cdot c(CO_3^{2-})}{c(HCO_3^-)}$ 得 $\\frac{c(CO_3^{2-})}{c(HCO_3^-)}=\\frac{K_{a2}}{c(H^+)}=\\frac{4.7\\times10^{-11}}{10^{-8.1}}=4.7\\times10^{-2.9}$；D 错——海水含 $H_2CO_3/HCO_3^-$、$HCO_3^-/CO_3^{2-}$ 双重缓冲对，加入少量 NaOH 时 $OH^-$ 被 $H_2CO_3$、$HCO_3^-$ 中和，pH 变化很小，海水是典型的天然缓冲体系。 方法：分布分数\"三段论\"——$pH<pK_{a1}$ 时分子型主导、两 $pK_a$ 之间 $HA^-$ 主导、$pH>pK_{a2}$ 时 $A^{2-}$ 主导；缓冲对书写必须是共轭酸碱对（相差一个 $H^+$），\"$HCO_3^-/CO_2$\"跨级搭配是命题人最爱设的错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e04e8f66a7b",
  "title": "A5.【荧光定量 PCR 缓冲液——DNA 扩增的\"pH 卫士\"】",
  "stimulus": "课本母题：盐类水解的应用（教材 P77–P79） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "荧光定量 PCR 反应液常用 Tris-HCl 缓冲体系（Tris 为弱碱，$pK_b\\approx5.9$）维持 pH≈8.3，因为 Taq 酶在此 pH 下活性最高。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Tris 缓冲液的 pH=8.3 时，溶液中 $c(\\text{Tris})=c(\\text{Tris·H}^+)$",
   "B",
   "PCR 升温（95 ℃ 变性）过程中，缓冲液的 $K_w$ 不变",
   "C",
   "向 PCR 体系中混入少量强酸，缓冲液的 pH 基本不变",
   "D",
   "pH=8.3 的 Tris 缓冲液稀释 10 倍后，pH=7.3"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——$pOH=14-8.3=5.7$，$pOH\\\neq pK_b=5.9$，故 $c(\\text{Tris})\\\neq c(\\text{Tris·H}^+)$（相等时 $pOH=pK_b$）；B 错——$K_w$ 随温度升高而增大；C 对——缓冲溶液的本质：外加少量强酸时 Tris 结合 $H^+$ 转化为 Tris·H$^+$，pH 基本不变，这正是 PCR 体系需要缓冲液的原因；D 错——缓冲液稀释时两组分同比例减小，比值基本不变，pH 变化远小于 1 个单位。 秒杀点：缓冲液三特征——\"半中和点 $pOH=pK_b$（或 $pH=pK_a$）\"、\"抗少量酸碱\"、\"抗稀释\"；温度对 $K_w$ 的影响是 PCR 高温循环情境的天然考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a57bb94cb7e",
  "title": "B1.【碳酸盐岩溶洞——水滴石穿的\"溶解-沉淀双人舞\"】",
  "stimulus": "课本母题：沉淀溶解平衡与自然界的碳酸钙（教材 P82–P86） | 高考对标：2022·山东卷 T14 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "溶洞中钟乳石的形成涉及两个过程：①含 $CO_2$ 的雨水溶解石灰岩：$CaCO_3(s)+CO_2+H_2O\\rightleftharpoons Ca^{2+}+2HCO_3^-$；②溶液渗出后 $CO_2$ 逸出，析出 $CaCO_3$ 形成钟乳石。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过程①正向移动的原因是 $CO_2$ 溶于水生成 $H_2CO_3$，$c(H^+)$ 增大使 $c(CO_3^{2-})$ 减小，$Q<K_{sp}$",
   "B",
   "过程②析出 $CaCO_3$ 是因为 $CO_2$ 逸出使平衡①逆向移动",
   "C",
   "钟乳石形成说明 $CaCO_3$ 的 $K_{sp}$ 随 $CO_2$ 浓度变化",
   "D",
   "同一溶洞中，水流越缓慢处 $CaCO_3$ 沉积越充分，与平衡建立的充分程度有关"
  ],
  "answer": "ABD",
  "analysis": "A 对——$CO_2$ 溶入使 $H_2CO_3$ 电离出 $H^+$，$H^+$ 结合 $CO_3^{2-}$ 生成 $HCO_3^-$，$c(CO_3^{2-})$ 降低，$Q=c(Ca^{2+})\\cdot c(CO_3^{2-})<K_{sp}$，$CaCO_3$ 持续溶解；B 对——渗出后 $CO_2$ 分压降低，平衡①整体左移，$CaCO_3$ 重新析出（钟乳石）；C 错——$K_{sp}$ 只与温度有关，$CO_2$ 改变的是 $Q$ 而非 $K_{sp}$；D 对——流速慢，溶解/沉积平衡建立更充分，且 $CO_2$ 逸出更彻底，沉积效率更高。 核心：\"气体分压 → 弱酸电离 → 酸根浓度 → $Q$ 与 $K_{sp}$\"的四级链条是\"碳酸盐地貌\"类题目的统一模型；$K_{sp}$ 恒定、$Q$ 随环境变——把\"谁在变谁不变\"说清楚是得分关键。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcb9d5f0af42",
  "title": "B2.【水体除磷——给富营养化\"刮骨疗毒\"】",
  "stimulus": "课本母题：沉淀溶解平衡与自然界的碳酸钙（教材 P82–P86） | 高考对标：2022·山东卷 T14 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "已知 pH=6 的含磷废水中的磷以磷酸及其盐的形式存在。某温度下磷酸的 $pK_{a1}=2.12$、$pK_{a2}=7.21$、$pK_{a3}=12.36$。用 $CaCl_2$ 处理时生成羟基磷酸钙沉淀：$3H_2PO_4^-+5Ca^{2+}+H_2O=Ca_5(PO_4)_3OH\\downarrow+7H^+$。下列叙述不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该废水中离子浓度存在关系：$c(H_2PO_4^-)>c(HPO_4^{2-})>c(PO_4^{3-})$",
   "B",
   "若逐渐增大该废水的 pH，溶液中 $c(HPO_4^{2-})$ 将先增大后减小",
   "C",
   "室温下，$H_3PO_4+HPO_4^{2-}=2H_2PO_4^-$ 的平衡常数 $K=10^{5.09}$",
   "D",
   "向废水中加入 $CaCl_2$ 生成 $Ca_5(PO_4)_3OH$ 沉淀除磷后，溶液 pH 将增大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——pH=6<$pK_{a2}$=7.21，磷主要以 $H_2PO_4^-$ 存在，逐级递减；B 对——pH 增大时 $H_2PO_4^-\\to HPO_4^{2-}$（$c(HPO_4^{2-})$ 增大），超过 $pK_{a2}$ 后 $HPO_4^{2-}\\to PO_4^{3-}$（$c(HPO_4^{2-})$ 减小），先增后减；C 对——$K=\\frac{c^2(H_2PO_4^-)}{c(H_3PO_4)\\cdot c(HPO_4^{2-})}=\\frac{K_{a1}}{K_{a2}}=\\frac{10^{-2.12}}{10^{-7.21}}=10^{5.09}$；D 错——由题给方程式可见沉淀反应释放 $H^+$（生成 7 份 $H^+$），溶液 $c(H^+)$ 增大，pH 降低——这正是除磷工艺中要同步加碱调 pH 的原因。 压轴思维：多平衡常数运算\"$K=K_{a1}/K_{a2}$\"型（反应 = 第一步电离 − 第二步电离）；方程式中 $H^+$ 的位置决定 pH 变化方向——先写方程式再下结论，想当然\"沉淀除杂 pH 不变\"必错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96b50f969f1c",
  "title": "B3.【铅酸蓄电池——硫酸浓度的\"充放电钟摆\"】",
  "stimulus": "课本母题：沉淀溶解平衡与自然界的碳酸钙（教材 P82–P86） | 高考对标：2022·山东卷 T14 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "铅酸蓄电池总反应：$Pb+PbO_2+2H_2SO_4\\underset{充电}{\\overset{放电}{\\rightleftharpoons}}2PbSO_4+2H_2O$。某蓄电池电解液为 4.0 mol/L 的 $H_2SO_4$（视为完全电离）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "放电过程中，电解液中 $c(H^+)$ 减小，pH 增大，密度减小",
   "B",
   "充电时，水的电离程度较放电时增大",
   "C",
   "25 ℃ 时该电解液中由水电离出的 $c(H^+)$ 约为 $1.25\\times10^{-15}$ mol/L",
   "D",
   "通过测量电解液密度可估算电池的荷电状态"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "A 对——放电消耗 $H_2SO_4$ 生成水，$c(H^+)$ 减小、pH 增大；硫酸密度大，浓度下降则电解液密度减小；B 错——充电时 $H_2SO_4$ 浓度回升，$c(H^+)$ 增大，对水电离的抑制增强，水的电离程度减小；C 对——完全电离时 $c(H^+)=8.0$ mol/L，酸溶液中 $c_水(H^+)=c(OH^-)=\\frac{K_w}{c(H^+)}=\\frac{10^{-14}}{8}=1.25\\times10^{-15}$ mol/L；D 对——密度与硫酸浓度正相关，浓度与荷电状态对应，密度计即\"电量表\"。 方法：浓酸溶液中水电离的计算仍是\"酸算氢、羟走 $K_w$\"——$c_水(H^+)=c(OH^-)=\\frac{K_w}{c(H^+)}$ 与浓度大小无关；\"密度-pH-荷电状态\"三关联是电化学与水溶液平衡的跨界考法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73b8fea996e2",
  "title": "B4.【芯片清洗液——HF/NH₄F 缓冲蚀刻的\"精准刀法\"】",
  "stimulus": "课本母题：沉淀溶解平衡与自然界的碳酸钙（教材 P82–P86） | 高考对标：2022·山东卷 T14 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "半导体工艺中用 HF/$NH_4F$ 缓冲液（BOE）蚀刻 $SiO_2$，要求 pH 稳定在 5.5 左右（$K_a(HF)=6.6\\times10^{-4}$，lg 6.6≈0.82）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该缓冲液中 $\\frac{c(F^-)}{c(HF)}\\approx10^{2.3}$",
   "B",
   "蚀刻反应 $SiO_2+6HF=H_2SiF_6+2H_2O$ 消耗 HF，缓冲液 pH 将显著上升",
   "C",
   "该缓冲液的抗酸成分是 HF，抗碱成分是 $F^-$",
   "D",
   "用 pH 试纸测定该缓冲液的 pH 时，应先将试纸用蒸馏水润湿"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 对——$pH=pK_a+\\lg\\frac{c(F^-)}{c(HF)}$，$\\lg\\frac{c(F^-)}{c(HF)}=5.5-3.18=2.32$，比值 $\\approx10^{2.3}$（$F^-$ 约为 HF 的 200 倍，说明配方以 $NH_4F$ 为主）；B 错——缓冲液的意义正在于：消耗 HF 时平衡 $HF\\rightleftharpoons H^++F^-$ 正向移动补充，pH 基本稳定（这正是 BOE 工艺\"刀法精准\"的原理）；C 错——抗酸成分（结合 $H^+$）是 $F^-$，抗碱成分（结合 $OH^-$）是 HF，恰好说反；D 错——pH 试纸润湿相当于稀释，虽缓冲液抗稀释影响小，但操作规范明确禁止润湿。 压轴思维：缓冲液计算核心公式 $pH=pK_a+\\lg\\frac{c_{共轭碱}}{c_{弱酸}}$（Henderson 公式，由 $K_a$ 表达式直接变形）；抗酸/抗碱成分的判断——\"谁来吃掉外加的 $H^+$（共轭碱）、谁来吃掉外加的 $OH^-$（弱酸）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "667eaefa184b",
  "title": "B5.【血液缓冲体系——生命体征的\"化学稳压器\"】",
  "stimulus": "课本母题：沉淀溶解平衡与自然界的碳酸钙（教材 P82–P86） | 高考对标：2022·山东卷 T14 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "人体血液 pH 稳定在 7.35–7.45，主要依靠 $H_2CO_3/HCO_3^-$ 缓冲对（25 ℃，$H_2CO_3$ 的 $K_{a1}=4.3\\times10^{-7}$，lg 4.3≈0.63，lg 2≈0.30）。已知血液中 $CO_2$ 通过呼吸排出调节。 (1) 计算 pH=7.40 时血液中 $\\frac{c(HCO_3^-)}{c(H_2CO_3)}$ 的比值； (2) 剧",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由 $K_{a1}=\\frac{c(H^+)\\cdot c(HCO_3^-)}{c(H_2CO_3)}$：",
  "analysis": "(1) 由 $K_{a1}=\\frac{c(H^+)\\cdot c(HCO_3^-)}{c(H_2CO_3)}$： $$\\frac{c(HCO_3^-)}{c(H_2CO_3)}=\\frac{K_{a1}}{c(H^+)}=\\frac{4.3\\times10^{-7}}{10^{-7.40}}=4.3\\times10^{0.40}\\approx4.3\\times2.5\\approx10.8$$ （血液中 $HCO_3^-$ 约为溶解 $CO_2$ 的 11 倍） (2) $HCO_3^-+HL\\rightleftharpoons H_2CO_3+L^-$（乳酸酸性 $K_a\\approx1.4\\times10^{-4}$ 强于 $H_2CO_3$，\"较强酸制较弱酸\"）；外加的 $H^+$ 被 $HCO_3^-$ 结合转化为 $H_2CO_3$，缓冲比 $\\frac{c(HCO_3^-)}{c(H_2CO_3)}$ 从 10.8 略降，由 $pH=pK_{a1}+\\lg\\frac{c(HCO_3^-)}{c(H_2CO_3)}$ 知 pH 仅微小下降； (3) 酸中毒时 $c(H_2CO_3)$ 升高，呼吸加深加快可加速排出 $CO_2$，使 $H_2CO_3\\rightleftharpoons CO_2+H_2O$ 正向移动，$c(H_2CO_3)$ 降低、缓冲比回升，pH 回升——\"肺呼吸调节分母、肾脏调节分子\"，呼吸系统是最快的 pH 调节通道。 方法：缓冲计算\"一定式一变形\"——$K_a$ 表达式变形出缓冲比；开放式设问的答案结构 = 平衡方程式 + 浓度变化 + 平衡移动方向 + 落到 pH 结论，四步齐全才是满分表述。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ae101be29071",
  "title": "C1.【海洋酸化与碳循环——分布分数曲线上的\"蓝色危机\"】",
  "stimulus": "课本母题：分布分数曲线与多平衡体系（教材 P60–P62、P73–P81 全章融合） | 高考对标：2024·新课标卷 T13 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T13/T14 位",
  "prompt": "海水中无机碳（DIC）存在平衡：$CO_2(g)\\rightleftharpoons CO_2(aq)+H_2O\\rightleftharpoons H_2CO_3\\rightleftharpoons H^++HCO_3^-\\rightleftharpoons 2H^++CO_3^{2-}$。已知 25 ℃ 海水中 $K_{a1}=4.5\\times10^{-7}$、$K_{a2}=4.7\\tim",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $\\delta(HCO_3^-)$ 最大处位于两 $pK_a$ 中点：",
  "analysis": "(1) $\\delta(HCO_3^-)$ 最大处位于两 $pK_a$ 中点： $$pH=\\frac{pK_{a1}+pK_{a2}}{2}=\\frac{6.35+10.33}{2}=8.34$$ （推导：该点 $c(H_2CO_3)=c(CO_3^{2-})$，$K_{a1}\\cdot K_{a2}=c^2(H^+)$，$pH=\\frac{pK_{a1}+pK_{a2}}{2}$） (2) pH 下降 → 平衡 $HCO_3^-\\rightleftharpoons H^++CO_3^{2-}$ 逆向移动 → $c(CO_3^{2-})$ 减小 → $Q=c(Ca^{2+})\\cdot c(CO_3^{2-})<K_{sp}(CaCO_3)$，珊瑚骨骼（文石/方解石）溶解加速、形成受阻； (3) $c(M^+)+c(H^+)=c(X^-)+c(HCO_3^-)+2c(CO_3^{2-})+c(OH^-)$； (4) $\\frac{c(CO_3^{2-})}{c(HCO_3^-)}=\\frac{K_{a2}}{c(H^+)}$：pH=8.2 时比值为 $4.7\\times10^{-2.8}\\approx7.4\\times10^{-3}$；pH=8.1 时比值为 $4.7\\times10^{-2.9}\\approx5.9\\times10^{-3}$——pH 每降 0.1，该比值乘 $10^{-0.1}\\approx0.79$，即下降约 20%。$CO_3^{2-}$ 是海水吸收 $CO_2$ 的\"化学泵\"组分（$CO_3^{2-}+CO_2+H_2O=2HCO_3^-$），其浓度下降使海水固碳容量衰减——酸化与吸碳能力形成负反馈式恶化。 压轴思维：\"中点公式\" $pH=\\frac{pK_{a1}+pK_{a2}}{2}$（即 $K_{a1}K_{a2}=c^2(H^+)$）是分布分数曲线的皇冠考点；0.1 个 pH 单位 ≈ 比值变化 26%/21% 的\"对数放大\"意识，是理解海洋酸化新闻数据的化学素养；与练案[40] 第 10 题（$H_2SO_3$ 分布分数）同宗同源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea4cae0362f8",
  "title": "C2.【LiPF₆ 电解液降解——一粒盐中的\"三大守恒\"】",
  "stimulus": "课本母题：分布分数曲线与多平衡体系（教材 P60–P62、P73–P81 全章融合） | 高考对标：2024·新课标卷 T13 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T13/T14 位",
  "prompt": "锂电池电解液中的 $LiPF_6$ 微量水解：$PF_6^-+H_2O\\rightleftharpoons POF_3+2HF+F^-$（为简化，视体系为水溶液）。某研究测得降解后溶液中存在 $Li^+$、$PF_6^-$、$F^-$、$H^+$、$OH^-$、HF、$POF_3$ 等微粒。下列关系式一定正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电荷守恒：$c(Li^+)+c(H^+)=c(PF_6^-)+c(F^-)+c(OH^-)$",
   "B",
   "物料守恒：$c(PF_6^-)+c(POF_3)=c(Li^+)$",
   "C",
   "$c(HF)+c(H^+)=c(OH^-)+c(F^-)$",
   "D",
   "$c(Li^+)>c(PF_6^-)>c(F^-)>c(OH^-)>c(H^+)$"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 对——溶液中阳离子只有 $Li^+$、$H^+$，阴离子只有 $PF_6^-$、$F^-$、$OH^-$（$POF_3$、HF 为分子），电荷守恒如 A 所示；B 错——磷元素物料：投入时 $n(P)=n(Li)$，降解后 P 存在于 $PF_6^-$ 与 $POF_3$ 中，故 $c(PF_6^-)+c(POF_3)=c_{初始}(Li^+)$，但水解不改变 $Li^+$ 总量，若体积不变则等式成立——然而 $POF_3$ 会逸出体系（气体），脱离溶液的 P 使该守恒不一定成立，\"一定正确\"排除 B；C 错——该式把 HF 与 $H^+$ 归一侧、$F^-$ 归另一侧，无守恒依据；D 错——水解生成 HF（弱酸），溶液显酸性，$c(H^+)>c(OH^-)$，排序末两位颠倒。 压轴思维：守恒式判断的\"排雷三步\"——①电荷守恒查\"离子找全、系数带电\"；②物料守恒查\"元素去向是否离开体系\"（气体逸出、沉淀析出都会打破物料守恒）；③排序查\"溶液酸碱性\"（由生成物性质定）。B 项的\"气体逸出破守恒\"是近年压轴题最隐蔽的设错方式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85ca6a066035",
  "title": "C3.【锅炉除垢与硬水软化——$K_{sp}$ 商里的\"工程智慧\"】",
  "stimulus": "课本母题：分布分数曲线与多平衡体系（教材 P60–P62、P73–P81 全章融合） | 高考对标：2024·新课标卷 T13 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T13/T14 位",
  "prompt": "锅炉水垢主要成分为 $CaSO_4$（致密、不溶于酸）。工业除垢工艺：先用 1.5 mol/L $Na_2CO_3$ 溶液浸泡，再用盐酸清洗。已知 25 ℃：$K_{sp}(CaSO_4)=9.0\\times10^{-6}$，$K_{sp}(CaCO_3)=2.8\\times10^{-9}$。 (1) 写出 $Na_2CO_3$ 浸泡时发生转化的离子方程式，并计算该反应的平衡常数 K； (2) 浸",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CaSO_4(s)+CO_3^{2-}(aq)\\rightleftharpoons CaCO_3(s)+SO_4^{2-}(aq)$",
  "analysis": "(1) $CaSO_4(s)+CO_3^{2-}(aq)\\rightleftharpoons CaCO_3(s)+SO_4^{2-}(aq)$ $$K=\\frac{c(SO_4^{2-})}{c(CO_3^{2-})}=\\frac{K_{sp}(CaSO_4)}{K_{sp}(CaCO_3)}=\\frac{9.0\\times10^{-6}}{2.8\\times10^{-9}}\\approx3.2\\times10^{3}$$ (2) 平衡时 $c(SO_4^{2-})=K\\cdot c(CO_3^{2-})\\approx3.2\\times10^{3}\\times1.5\\approx4.8\\times10^{3}$ mol/L——远超溶液中实际可供的 $SO_4^{2-}$ 量，说明在该 $Na_2CO_3$ 浓度下转化接近完全；但实际体系中随 $SO_4^{2-}$ 积累、$CO_3^{2-}$ 消耗，$Q$ 趋近 $K$ 后转化停滞，更换新鲜浸泡液使 $c(CO_3^{2-})$ 回升、$c(SO_4^{2-})$ 移除（$Q<K$），平衡持续正向，故\"多次少量\"优于\"一次大量\"； (3) $CaCO_3+2H^+\\rightleftharpoons Ca^{2+}+CO_2\\uparrow+H_2O$——$H^+$ 结合 $CO_3^{2-}$ 生成挥发性 $CO_2$，$c(CO_3^{2-})$ 骤降，$Q\\ll K_{sp}$，$CaCO_3$ 持续溶解直至耗尽；$CaSO_4$ 中 $SO_4^{2-}$ 是强酸根，不与 $H^+$ 结合，$c(SO_4^{2-})$ 不降低，$Q$ 无法小于 $K_{sp}$，故不溶； (4) 可行。$BaSO_4(s)+CO_3^{2-}\\rightleftharpoons BaCO_3(s)+SO_4^{2-}$ 的 $K=\\frac{1.1\\times10^{-10}}{2.6\\times10^{-9}}\\approx0.042$——$K$ 虽小，但只要维持 $c(CO_3^{2-})$ 足够高（饱和 $Na_2CO_3$ 约 2 mol/L）使 $\\frac{c(SO_4^{2-})}{c(CO_3^{2-})}<K$，转化即可发生；配合多次更换浸泡液，可实现 $BaSO_4\\to BaCO_3$ 的逐步转化（\"沉淀转化方向由 $Q$ 与 $K$ 共同决定，$K_{sp}$ 倒挂不是绝对禁区\"）。 压轴思维：转化可行性三问——$K=\\frac{K_{sp}(前)}{K_{sp}(后)}$ 多大？转化剂浓度能维持多高？可否多次操作？第(4)问\"$K<1$ 也可行\"是对\"沉淀只能由易变难\"思维定式的正面突破，2022 山东卷 SrSO₄ 题的同款考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "e22547c3593e",
  "title": "C4.【水体富营养化治理——除磷工艺的\"pH 窗口\"】",
  "stimulus": "课本母题：分布分数曲线与多平衡体系（教材 P60–P62、P73–P81 全章融合） | 高考对标：2024·新课标卷 T13 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T13/T14 位",
  "prompt": "某湖泊富营养化治理采用\"钙法除磷\"：投加石灰乳使磷生成 $Ca_5(PO_4)_3OH$（羟基磷酸钙，$K_{sp}\\approx10^{-58.4}$）沉淀。已知 $H_3PO_4$：$pK_{a1}=2.1$、$pK_{a2}=7.2$、$pK_{a3}=12.4$；$K_{sp}[Ca(OH)_2]=5.5\\times10^{-6}$；水中总磷 $c_总(P)=1.0\\times10^{-4",
  "choices": [],
  "answer": "(1) pH 过低时，平衡 $HPO_4^{2-}\\rightleftharpoons H^++PO_4^{3-}$ 逆向移动，磷主要以 $H_2PO_4^-$、$HPO_4^{2-}$ 形式存在，游离 $c(PO_4^{3-})$ 极小，$Q=c^5(Ca^{2+})\\cdot c^3(PO_4^{3-})\\cdot c(OH^-)<K_{sp}$，沉淀难以生成；",
  "analysis": "(1) pH 过低时，平衡 $HPO_4^{2-}\\rightleftharpoons H^++PO_4^{3-}$ 逆向移动，磷主要以 $H_2PO_4^-$、$HPO_4^{2-}$ 形式存在，游离 $c(PO_4^{3-})$ 极小，$Q=c^5(Ca^{2+})\\cdot c^3(PO_4^{3-})\\cdot c(OH^-)<K_{sp}$，沉淀难以生成； (2) pH 过高时，$c(OH^-)$ 过大，$Q[Ca(OH)_2]=c(Ca^{2+})\\cdot c^2(OH^-)>K_{sp}[Ca(OH)_2]$，$Ca^{2+}$ 以 $Ca(OH)_2$ 形式沉淀而损耗，游离 $c(Ca^{2+})$ 下降，除磷效率反而变差； (3) pH=10 时：$\\frac{c(PO_4^{3-})}{c(HPO_4^{2-})}=\\frac{K_{a3}}{c(H^+)}=\\frac{10^{-12.4}}{10^{-10}}=10^{-2.4}\\approx4\\times10^{-3}$——$PO_4^{3-}$ 约占 $\\frac{4\\times10^{-3}}{1}\\approx0.4\\%$（$HPO_4^{2-}$ 为主），$c(PO_4^{3-})\\approx4\\times10^{-7}$ mol/L。 $$Q=c^5(Ca^{2+})\\cdot c^3(PO_4^{3-})\\cdot c(OH^-)\\approx(4\\times10^{-3})^5\\times(4\\times10^{-7})^3\\times10^{-4}$$ 数量级：$(4\\times10^{-3})^5\\approx10^{-12}$、$(4\\times10^{-7})^3\\approx6.4\\times10^{-20}$，$Q\\approx10^{-12}\\times6.4\\times10^{-20}\\times10^{-4}\\approx6\\times10^{-36}$——与 $K_{sp}=10^{-58.4}$ 比较，$Q\\gg K_{sp}$（大 22 个数量级），沉淀极易生成（即使游离 $PO_4^{3-}$ 只占 0.4%，沉淀拉动电离平衡持续供磷，最终除磷完全）； (4) pH 窗口约 9–11：下限保证 $PO_4^{3-}$ 供给与 $Q>K_{sp}$；上限避开 $Ca(OH)_2$ 析出（pH=11 时 $Q[Ca(OH)_2]=4\\times10^{-3}\\times(10^{-3})^2=4\\times10^{-9}<5.5\\times10^{-6}$ 尚安全，pH 再高则风险增大）。最佳约 10–10.5。 压轴思维：\"多平衡耦合\"标准解法——分别写出供给平衡（弱酸电离）与消耗平衡（沉淀），用 pH 把两者串成函数；$Q\\gg K_{sp}$ 时\"沉淀拉动电离\"的动态供料思想（耗尽的不是总磷而是游离态，电离平衡持续补充）是理解一切\"难溶物形成完全\"的钥匙；工艺窗口题答案必须有\"上下限+两个原因\"的对称结构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "e91493be1e9d",
  "title": "C5.【胃药抗酸力测定——返滴定法的\"双重账本\"】",
  "stimulus": "课本母题：分布分数曲线与多平衡体系（教材 P60–P62、P73–P81 全章融合） | 高考对标：2024·新课标卷 T13 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理大题 T13/T14 位",
  "prompt": "某学习小组测定胃药片（有效成分为 $Al(OH)_3$ 和 $MgCO_3$，辅料不与酸反应）的\"抗酸能力\"：取一片（0.500 g）研细，加入 50.00 mL 0.5000 mol/L 盐酸（过量），充分反应后煮沸、冷却，以酚酞为指示剂，用 0.5000 mol/L NaOH 标准溶液滴定剩余的盐酸，三次平行实验消耗 NaOH 体积为 22.60 mL、22.58 mL、23.95 mL。 (",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 第三次（23.95 mL）与前两次偏差过大，舍去；取平均 $\\bar V=22.59$ mL。",
  "analysis": "(1) 第三次（23.95 mL）与前两次偏差过大，舍去；取平均 $\\bar V=22.59$ mL。 $$n_{剩余}(HCl)=n(NaOH)=0.5000\\times22.59\\times10^{-3}=1.130\\times10^{-2}\\ mol$$ $$n_{抗酸}=n_{总}(HCl)-n_{剩余}=0.5000\\times50.00\\times10^{-3}-1.130\\times10^{-2}=2.500\\times10^{-2}-1.130\\times10^{-2}=1.370\\times10^{-2}\\ mol$$ (2) 偏低——未润洗使 NaOH 标准液被残留水稀释，滴定消耗体积 $V_{NaOH}$ 偏大，算出的\"剩余盐酸\"偏多，$n_{抗酸}=n_{总}-n_{剩余}$ 偏小，即抗酸能力测定结果偏低（返滴定中误差传导方向与直接滴定相反）； (3) 煮沸目的：除去反应生成的溶解 $CO_2$（防止其与 NaOH 反应消耗标准液，干扰\"剩余盐酸\"计量）；若省略，溶解的 $CO_2$（$H_2CO_3$）额外消耗 NaOH，$V_{NaOH}$ 偏大，$n_{剩余}$ 偏大，抗酸能力测定结果偏低； (4) 有影响。酚酞终点 pH≈8–10，此时溶液中溶解的少量 $CO_2$ 已被纳入计量体系；甲基橙终点 pH≈3.1–4.4，在酸性区间——滴定过程中当 pH 降至甲基橙变色点时即判终点，计量关系与酚酞终点不同（且煮沸后的残存碳酸盐在酸性终点下不参与计量）——两者对\"剩余酸\"的计量点不同，结果不可互换；返滴定弱碱性样品统一用甲基橙/酚酞的选择原则是\"终点 pH 落在突跃内且与体系相容\"，本体系用酚酞正确，换甲基橙将改变计量结果（偏高）； (5) 取少量研细的药片于试管中，滴加稀盐酸，将产生的气体通入澄清石灰水；若石灰水变浑浊（生成 $CaCO_3$ 白色沉淀），证明药片中含碳酸盐（$MgCO_3$）。 压轴思维：返滴定\"两本账\"——总酸 = 抗酸消耗 + 剩余酸（NaOH 滴定），任何误差都通过 $V_{NaOH}$ 传导且方向与直接滴定相反（$V_{标}$ 偏大 → 剩余量偏大 → 待测量偏小）；实验大题的满分要素：数据取舍（离群值）、误差传导方向、干扰气体排除（煮沸赶 $CO_2$）、指示剂与终点 pH 的匹配、检验方案\"操作-现象-结论\"三段式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "27cae491b3f4",
  "title": "1. 原电池的工作原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把自发进行的氧化还原反应的氧化反应与还原反应分隔在两个电极上进行，使电子经外电路定向移动形成电流——化学能转化为电能的装置。 以铜锌原电池（稀 $H_2SO_4$ 为电解质）为例： | 项目 | 负极（Zn） | 正极（Cu） | |------|-----------|-----------| | 电极材料活泼性 | 较活泼金属 | 较不活泼金属或导电非金属 | | 反应类型 | 氧化反应（失电",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "6f69d47681d5",
  "title": "2. 构成原电池的四个条件",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 有两种活泼性不同的电极（金属-金属、金属-石墨、金属-金属氧化物均可）； ② 电极插入电解质溶液（或熔融电解质）中； ③ 形成闭合回路（导线连接或两电极直接接触）； ④ 存在自发的氧化还原反应（$Cu+2H^+=Cu^{2+}+H_2\\uparrow$ 不能设计成原电池——非自发）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "0b2480781e30",
  "title": "3. 盐桥（以铜锌双液原电池为例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 组成 | 琼脂 + 饱和 KCl（或 $KNO_3$）溶液 | | 作用 | ① 连接内电路，构成闭合回路；② 通过离子定向移动平衡电荷，保持两溶液电中性 | | 离子移动 | $K^+$ 移向 $CuSO_4$ 溶液（正极区），$Cl^-$ 移向 $ZnSO_4$ 溶液（负极区） | | 优点 | 避免氧化剂与还原剂直接接触，电流稳定、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e8b30391342",
  "title": "4. 电极反应式的书写（按介质）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "三步法：定正负极 → 写\"还原剂 $-ne^-$ = 氧化产物\"/\"氧化剂 $+ne^-$ = 还原产物\" → 用介质离子（$H^+$、$OH^-$、$H_2O$、熔融 $O^{2-}$、$CO_3^{2-}$ 等）配平电荷与原子。 | 电池 | 介质 | 负极 | 正极 | |------|------|------|------| | 氢氧燃料电池 | 酸性 | $H_2-2e^-=2H^+$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "8c9b2dc68faa",
  "title": "5. 化学电源分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 实例 | 特点 | |------|------|------| | 一次电池 | 锌锰干电池、碱性锌锰电池、锌银纽扣电池 | 不可充电；碱性锌锰比能量高、不易漏液 | | 二次电池 | 铅蓄电池、锂离子电池 | 放电（原电池）⇌ 充电（电解池）可逆转化；充电时\"负接负、正接正\"（电池负极接电源负极作阴极） | | 燃料电池 | 氢氧、甲烷、甲醇、乙醇燃料电池 | 燃料从负极通入、氧",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "0e95b76324b2",
  "title": "例 1【铜锌双液原电池与盐桥】（教材 P91【实验 4-1】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将锌片插入 $ZnSO_4$ 溶液、铜片插入 $CuSO_4$ 溶液，两溶液用盐桥（含饱和 KCl 的琼脂）连接，导线串联电流计。① 写出两极反应式并判断电子流向；② 盐桥中 $K^+$、$Cl^-$ 各向哪个烧杯移动？③ 取出盐桥，电流计指针如何变化？为什么？",
  "choices": [],
  "answer": "① 负极（Zn）：$Zn-2e^-=Zn^{2+}$；正极（Cu）：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；电子从锌片经导线流向铜片；② $K^+$ 向 $CuSO_4$ 溶液（正极区）移动，$Cl^-$ 向 $ZnSO_4$ 溶液（负极区）移动——正极区消耗 $Cu^{2+}$ 正电荷减少，需阳离子补充；③ 指针归零——取出盐桥，回路被切断，不能形成闭合回路，电池停止工作。",
  "analysis": "① 负极（Zn）：$Zn-2e^-=Zn^{2+}$；正极（Cu）：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；电子从锌片经导线流向铜片；② $K^+$ 向 $CuSO_4$ 溶液（正极区）移动，$Cl^-$ 向 $ZnSO_4$ 溶液（负极区）移动——正极区消耗 $Cu^{2+}$ 正电荷减少，需阳离子补充；③ 指针归零——取出盐桥，回路被切断，不能形成闭合回路，电池停止工作。 方法：盐桥离子移动方向口诀\"阳离子追正极，阴离子追负极\"；双液电池中负极区的电解质阳离子与负极金属离子一致（$Zn$ 插 $ZnSO_4$、$Cu$ 插 $CuSO_4$），可防止电极直接与对方离子反应短路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28b68d9628c7",
  "title": "例 2【由总反应式反推电极与电解质】（教材 P93【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "依据氧化还原反应 $2Ag^++Cu=Cu^{2+}+2Ag$ 设计的原电池如图所示（盐桥含 $KNO_3$）。请指出正、负极材料与电解质溶液，并写出电极反应式。",
  "choices": [],
  "answer": "由总反应知 $Cu$ 失电子作负极（电解质含 $Cu^{2+}$，如 $CuSO_4$ 溶液），正极用惰性电极或银片，电解质为 $AgNO_3$ 溶液。负极：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$；正极：$Ag^++e^-=Ag$（或 $2Ag^++2e^-=2Ag$）。",
  "analysis": "由总反应知 $Cu$ 失电子作负极（电解质含 $Cu^{2+}$，如 $CuSO_4$ 溶液），正极用惰性电极或银片，电解质为 $AgNO_3$ 溶液。负极：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$；正极：$Ag^++e^-=Ag$（或 $2Ag^++2e^-=2Ag$）。 方法：\"总反应拆两半\"——失电子的还原剂即负极反应物，得电子的氧化剂即正极区电解质；盐桥用 $KNO_3$ 而不用 KCl（$Cl^-$ 会与 $Ag^+$ 生成 AgCl 沉淀），是\"介质相容\"意识的考查。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0156f72fe3a6",
  "title": "例 3【铅蓄电池的充放电分析】（教材 P96）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铅蓄电池放电总反应：$Pb+PbO_2+2H_2SO_4=2PbSO_4+2H_2O$。判断：① 放电时负极质量如何变化？② 放电过程中 $c(H^+)$、电解液密度如何变化？③ 充电时，原来的一极 $PbSO_4$ 转化为 $PbO_2$，该极应接外电源的哪一极？",
  "choices": [],
  "answer": "① 负极 $Pb\\to PbSO_4$，结合 $SO_4^{2-}$ 后电极质量增加（不是减轻！）；② 放电消耗 $H_2SO_4$ 并生成水，$c(H^+)$ 减小，密度减小；③ $PbSO_4\\to PbO_2$ 是失电子的氧化过程，充电时作阳极，接外电源正极。",
  "analysis": "① 负极 $Pb\\to PbSO_4$，结合 $SO_4^{2-}$ 后电极质量增加（不是减轻！）；② 放电消耗 $H_2SO_4$ 并生成水，$c(H^+)$ 减小，密度减小；③ $PbSO_4\\to PbO_2$ 是失电子的氧化过程，充电时作阳极，接外电源正极。 秒杀点：铅蓄电池放电两极\"都变重\"（$Pb\\to PbSO_4$ 增重，$PbO_2\\to PbSO_4$ 也增重——$PbO_2$ 摩尔质量 239 < $PbSO_4$ 303）；\"放电时消耗酸、充电时生成酸\"是密度计测荷电状态的原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ef2d9de8983",
  "title": "例 4【氢氧燃料电池的介质书写】（教材 P97【实验 4-2】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "氢氧燃料电池总反应为 $2H_2+O_2=2H_2O$。分别写出酸性（$H^+$）与碱性（$OH^-$）介质中的两极反应式，并比较：两介质中消耗等质量 $H_2$ 时转移电子数是否相同？",
  "choices": [],
  "answer": "酸性：负极 $H_2-2e^-=2H^+$，正极 $O_2+4H^++4e^-=2H_2O$；碱性：负极 $H_2+2OH^--2e^-=2H_2O$，正极 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$。消耗等质量 $H_2$（即等物质的量），转移电子数相同（1 mol $H_2$ 失 2 mol $e^-$）——介质只改变电极反应式的\"写法\"，不改变电子转移总量。",
  "analysis": "酸性：负极 $H_2-2e^-=2H^+$，正极 $O_2+4H^++4e^-=2H_2O$；碱性：负极 $H_2+2OH^--2e^-=2H_2O$，正极 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$。消耗等质量 $H_2$（即等物质的量），转移电子数相同（1 mol $H_2$ 失 2 mol $e^-$）——介质只改变电极反应式的\"写法\"，不改变电子转移总量。 易错：酸性介质正极若写成 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$ 即错——酸性溶液中不存在大量 $OH^-$ 产物；反之碱性介质出现 $H^+$ 同样错误。先定介质再动笔是电极反应式书写的第一戒律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d71ceb8aaebb",
  "title": "例 5【燃料电池正极判断与计算】（教材 P97 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某乙醇-氧气质子交换膜燃料电池，总反应 $CH_3CH_2OH+3O_2=2CO_2+3H_2O$。① 写出负极反应式；② 电路中通过 0.6 mol 电子时，理论上消耗 $O_2$ 在标准状况下的体积是多少？",
  "choices": [],
  "answer": "① 负极乙醇失电子生成 $CO_2$（酸性介质，用 $H_2O$、$H^+$ 配平）：",
  "analysis": "① 负极乙醇失电子生成 $CO_2$（酸性介质，用 $H_2O$、$H^+$ 配平）： $$CH_3CH_2OH+3H_2O-12e^-=2CO_2\\uparrow+12H^+$$ ② 正极 $O_2+4H^++4e^-=2H_2O$，0.6 mol $e^-$ 对应 0.15 mol $O_2$，$V=0.15\\times22.4=3.36$ L。 方法：有机物燃料电池负极书写的\"碳四氢一氧减二\"化合价法——乙醇中 C 平均为 −2 价，产物 $CO_2$ 中 C 为 +4 价，1 个乙醇分子（2 个 C）失 $2\\times6=12$ 个电子；求电子数后用 $O_2\\sim4e^-$ 折算气体体积。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad57acee8d35",
  "title": "1.【电化学概念辨析·练案[29] A组 1】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关电化学知识的描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "锌、铜与稀硫酸组成的原电池，在工作过程中，电解质溶液的 pH 保持不变",
   "B",
   "用足量锌粒与稀硫酸反应制取 $H_2$，若要增大反应速率，可以滴入几滴 $CuSO_4$ 溶液",
   "C",
   "将铁、铜用导线连接后放入浓硝酸中组成原电池，铁作负极，铜作正极，其负极反应式为 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$",
   "D",
   "燃料电池是利用燃料和氧化剂之间的氧化还原反应，将化学能转化为热能，然后再转化为电能的化学电源"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "锌铜稀硫酸原电池中 $H^+$ 在正极放电生成 $H_2$，$c(H^+)$ 减小，pH 增大，A 错；滴入几滴 $CuSO_4$，Zn 置换出的 Cu 附着在锌粒表面，形成无数微小铜锌原电池，加快反应速率（但不影响产氢总量，因锌足量），B ✓；常温下铁遇浓硝酸钝化，实际铜作负极：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$，C 错；燃料电池是将化学能直接转化为电能，不经热能中间环节，D 错。 秒杀点：\"加 $CuSO_4$ 提速制氢\"与\"钝化反转电极\"是原电池选择题的两大经典考点——判断电极时必须考虑介质对金属活泼性的修正（钝化、与电解质的特殊反应）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05a016952640",
  "title": "2.【金属活动性排序·练案[29] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "M、N、P、E 四种金属，已知：①$M+N^{2+}=N+M^{2+}$；②M、P 用导线连接放入硫酸氢钠溶液中，M 表面有大量气泡逸出；③N、E 用导线连接放入 E 的硫酸盐溶液中，电极反应为 $E^{2+}+2e^-=E$，$N-2e^-=N^{2+}$。则这四种金属的还原性由强到弱的顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "P>M>N>E",
   "B",
   "E>N>M>P",
   "C",
   "P>N>M>E",
   "D",
   "E>P>M>N"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①M 能置换 $N^{2+}$，活动性 M>N；②M 表面逸出气泡（$H_2$），说明 M 为正极，P 为负极，活动性 P>M；③N 失电子为负极，活动性 N>E。综合得 P>M>N>E，A ✓。 方法：原电池中\"负极更活泼、正极被保护\"——正极表面现象（气泡、金属析出、质量增加）是反推活泼性的题眼；置换反应方向、电子流向、电极现象三条线索相互印证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13990a1b61c5",
  "title": "3.【酸性锌锰电池·练案[29] A组 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "酸性锌锰电池是一种一次性电池，外壳为金属锌，中间是碳棒，其周围是由炭黑、$MnO_2$、$ZnCl_2$ 和 $NH_4Cl$ 等组成的糊状填充物。该电池放电过程产生 $MnO(OH)$。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该电池的负极反应式为 $Zn-2e^-=Zn^{2+}$",
   "B",
   "该电池的正极反应式为 $MnO_2+2H_2O+2e^-=2MnO(OH)+2OH^-$",
   "C",
   "糊状填充物中的 $NH_4Cl$、$ZnCl_2$ 作离子导体",
   "D",
   "酸性锌锰电池与碱性锌锰电池相比，缺点是电解质溶液易发生泄漏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "锌外壳为负极：$Zn-2e^-=Zn^{2+}$，A 对；电解质 $NH_4Cl$ 显酸性，正极 $MnO_2$ 得电子生成 $MnO(OH)$，必须用 $H^+$ 配平：$MnO_2+e^-+H^+=MnO(OH)$——B 项写成生成 $OH^-$ 的碱性式，介质错误，B 错；$NH_4Cl$、$ZnCl_2$ 电离提供离子，作离子导体，C 对；酸性糊中含 $NH_4Cl$ 会腐蚀锌筒且糊状易渗漏，碱性锌锰电池密封性更好，D 对。 易错：\"酸性锌锰电池\"名字里带酸字，电极式就不许出现 $OH^-$——命题人故意把碱性电池的写法平移过来设错，介质意识一秒钟破题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25e684a21168",
  "title": "4.【钠基海水电池·练案[29] B组 10·2024 七省适应性测试贵州化学】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钠基海水电池是一种能量密度高、环境友好的储能电池，电极材料为钠基材料和选择性催化材料（能抑制海水中 $Cl^-$ 的吸附和氧化），固体电解质只允许 $Na^+$ 透过。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "放电时，a 电极发生还原反应",
   "B",
   "放电时，b 电极的电势低于 a 电极",
   "C",
   "充电时，b 电极的电极反应式为 $2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$",
   "D",
   "充电时，每转移 2 mol 电子，理论上有 2 mol $Na^+$ 由 b 电极迁移到 a 电极"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "钠为活泼金属，放电时钠失电子，a 为负极（氧化反应）、b 为正极，A 错；正极电势高于负极，B 错；充电时 b 为阳极，但题给\"选择性催化材料抑制 $Cl^-$ 的吸附和氧化\"，阳极上不是 $Cl^-$ 放电（是海水中的其他还原性粒子/溶氧逆过程），C 错；充电时 a 为阴极、b 为阳极，阳离子向阴极移动，且固体电解质只允许 $Na^+$ 透过，转移 2 mol 电子必有 2 mol $Na^+$ 由 b 侧迁往 a 侧（电荷守恒），D ✓。 压轴思维：新型电池题\"三定\"——定正负（活泼金属为负）、定迁移（阳离子向正极/充电时向阴极）、定电量（$Q$ 与离子迁移数由电荷守恒锁定）；题干中的\"选择性催化\"\"只允许某离子透过\"都是排他性暗示，选项中与暗示矛盾的表述直接排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b609aae2cfa",
  "title": "5.【盐桥电池与燃料电池综合·练案[29] B组 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "运用电化学原理，回答下列问题。 (1) 甲（锌铜盐桥原电池）、乙（氢氧燃料电池，KOH 溶液）、丙（铅蓄电池）三个装置中，负极反应物化学性质上的共同特点是______。 (2) 甲装置中电流计指针偏移时，盐桥（装有含 KCl 饱和溶液的琼脂）中离子移动的方向是______。 (3) 乙装置中正极反应为______；若将 $H_2$ 换成 $CH_4$，则负极反应为______。 (4) 丙装置中铅",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 失电子被氧化，具有还原性 (2) $K^+$ 移向 $CuSO_4$ 溶液，$Cl^-$ 移向 $ZnSO_4$ 溶液 (3) $O_2+4e^-+2H_2O=4OH^-$；$CH_4-8e^-+10OH^-=CO_3^{2-}+7H_2O$ (4) 负 (5) ①正 ②$Fe^{2+}+Ag^+\\rightleftharpoons Fe^{3+}+Ag$",
  "analysis": "(1) 负极反应物（Zn、$H_2$、Pb）共性：失电子被氧化，具有还原性；(2) 盐桥中阳离子向正极区移动、阴离子向负极区移动；(3) 碱性介质中正极 $O_2$ 得电子生成 $OH^-$；$CH_4$ 在碱性介质中失 8 电子生成 $CO_3^{2-}$；(4) 充电时电池负极接外电源负极作阴极（\"负接负\"）；(5) ①ⅰ中 $Fe^{2+}$ 失电子，石墨为负极，银为正极（$Ag^++e^-=Ag$）；②加入 $Fe^{3+}$ 后电流逆向偏移，说明平衡逆向移动——反应可逆：$Fe^{2+}+Ag^+\\rightleftharpoons Fe^{3+}+Ag$；指针回零即达化学平衡（$E=0$）。 方法：电流计指针\"偏转→回零→逆向\"三部曲是\"可逆电池\"判据——回零时体系达平衡，$Q=K$，电动势为零；第(5)问把原电池与化学平衡打通，是电化学大题的最高阶考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbf600d57bdc",
  "title": "1. 电解原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在外接直流电源作用下，强迫氧化还原反应分别在阴、阳两极发生——电能转化为化学能的装置。 | 项目 | 阴极 | 阳极 | |------|------|------| | 与电源连接 | 接电源负极 | 接电源正极 | | 反应类型 | 还原反应（得电子） | 氧化反应（失电子） | | 以电解 $CuCl_2$ 溶液为例 | $Cu^{2+}+2e^-=Cu$（析出红色固体） | $2Cl^--",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a604113e267",
  "title": "2. 两极放电顺序（产物判断的总开关）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阳极（失电子，先看电极材料，再看阴离子）： | 电极类型 | 放电顺序 | |----------|----------| | 活性电极（Zn、Fe、Cu、Ag 等金属） | 电极自身失电子：$M-ne^-=M^{n+}$（阳极溶解） | | 惰性电极（Pt、石墨、Au） | $S^{2-}>I^->Br^->Cl^->OH^->$ 含氧酸根（$NO_3^-$、$SO_4^{2-}$ 等）$>F^",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbd772e865bb",
  "title": "3. 惰性电极电解水溶液的四种类型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 实例 | 阴极 | 阳极 | 总反应 | pH 变化 | 复原加入物 | |------|------|------|------|--------|---------|-----------| | 电解水型 | $H_2SO_4$、NaOH、$Na_2SO_4$ | $4H^++4e^-=2H_2\\uparrow$（或 $4H_2O+4e^-=2H_2\\uparrow+4OH^-$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "004dbbda2d31",
  "title": "4. 电解原理的三大应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 装置要点 | 电极反应 | |------|----------|----------| | 氯碱工业（电解饱和食盐水） | 阳离子交换膜隔开两极（只许 $Na^+$ 通过），防止 $Cl_2$ 与 NaOH、$H_2$ 混合 | 阳极：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$；阴极：$2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$；总反应 $2NaCl+2H_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6667aaffdd1a",
  "title": "例 1【电解氯化铜溶液】（教材 P99【实验 4-2】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用石墨电极电解 $CuCl_2$ 溶液（U 形管），阴极碳棒上有红色物质析出，阳极产生使湿润淀粉-KI 试纸变蓝的气体。写出两极反应式与总反应式，并说明电子、离子的流向。",
  "choices": [],
  "answer": "阴极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$（还原，红色铜析出）；阳极：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$（氧化，$Cl_2$ 氧化 $I^-$ 生成 $I_2$ 使试纸变蓝）；总反应：$CuCl_2\\xlongequal{电解}Cu+Cl_2\\uparrow$。电子：电源负极→阴极、阳极→电源正极；溶液中 $Cu^{2+}$ 向阴极移动、$Cl^-$ 向阳极移动。",
  "analysis": "阴极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$（还原，红色铜析出）；阳极：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$（氧化，$Cl_2$ 氧化 $I^-$ 生成 $I_2$ 使试纸变蓝）；总反应：$CuCl_2\\xlongequal{电解}Cu+Cl_2\\uparrow$。电子：电源负极→阴极、阳极→电源正极；溶液中 $Cu^{2+}$ 向阴极移动、$Cl^-$ 向阳极移动。 方法：电解产物判断\"先定阴阳极，再查放电序\"——$CuCl_2$ 溶液中阳离子只有 $Cu^{2+}$、$H^+$（水），$Cu^{2+}$ 优先；阴离子 $Cl^-$ 优先于 $OH^-$，故产物是 Cu 和 $Cl_2$ 而非 $H_2$、$O_2$。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3656fbe69c14",
  "title": "例 2【电解饱和食盐水（氯碱工业）】（教材 P102【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电解饱和食盐水时，①写出两极反应式与总反应式；②阴极附近滴入酚酞显什么颜色？为什么？③工业上为什么用阳离子交换膜把两极隔开？",
  "choices": [],
  "answer": "① 阳极：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$；阴极：$2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$；总反应：$2NaCl+2H_2O\\xlongequal{电解}2NaOH+H_2\\uparrow+Cl_2\\uparrow$；② 阴极区显红色——阴极消耗 $H^+$ 生成 $OH^-$，$c(OH^-)$ 增大；③ 阳离子交换膜只许 $Na^+$ 通过：防止阳极生成的 $Cl_2$ 与阴极区的 NaOH 反应（$Cl_2+2NaOH=NaCl+NaClO+H_2O$）损耗产品，防止 $H_2$ 与 $Cl_2$ 混合爆炸，同时让 $Na^+$ 迁入阴极区与 $OH^-$ 形成高纯 NaOH。",
  "analysis": "① 阳极：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$；阴极：$2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$；总反应：$2NaCl+2H_2O\\xlongequal{电解}2NaOH+H_2\\uparrow+Cl_2\\uparrow$；② 阴极区显红色——阴极消耗 $H^+$ 生成 $OH^-$，$c(OH^-)$ 增大；③ 阳离子交换膜只许 $Na^+$ 通过：防止阳极生成的 $Cl_2$ 与阴极区的 NaOH 反应（$Cl_2+2NaOH=NaCl+NaClO+H_2O$）损耗产品，防止 $H_2$ 与 $Cl_2$ 混合爆炸，同时让 $Na^+$ 迁入阴极区与 $OH^-$ 形成高纯 NaOH。 易错：阴极反应不要写成 $2H^++2e^-=H_2\\uparrow$——食盐水近中性，$H^+$ 来自水的电离，规范写法是 $2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$（中性/碱性介质的标准式）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12feeed770df",
  "title": "例 3【铁上镀铜】（教材 P103【实验 4-3】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在铁制品表面镀一层铜：铁制品与电源哪一极相连？铜片与哪一极相连？电镀液选什么？写出两极反应式，并说明电镀液浓度如何变化。",
  "choices": [],
  "answer": "铁制品（镀件）作阴极，接电源负极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；铜片作阳极，接电源正极：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$（铜溶解补充）；电镀液为含 $Cu^{2+}$ 的溶液（如 $CuSO_4$ 溶液）。阳极溶解多少铜，阴极析出多少铜，电镀液中 $c(Cu^{2+})$ 基本不变。",
  "analysis": "铁制品（镀件）作阴极，接电源负极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；铜片作阳极，接电源正极：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$（铜溶解补充）；电镀液为含 $Cu^{2+}$ 的溶液（如 $CuSO_4$ 溶液）。阳极溶解多少铜，阴极析出多少铜，电镀液中 $c(Cu^{2+})$ 基本不变。 秒杀点：电镀口诀\"镀件为阴、镀层为阳、镀层离子做电解液\"——三要素错位即错；电镀液浓度不变是电镀区别于精炼的标志（精炼因杂质溶解，$c(Cu^{2+})$ 略降）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e889fbf49f01",
  "title": "例 4【粗铜精炼的定量分析】（教材 P103 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电解精炼铜时，粗铜（含 Fe、Zn、Ag、Au 等杂质）作阳极，纯铜作阴极，$CuSO_4$ 溶液作电解液。①写出两极主要反应式；②阳极泥的成分是什么？③通电一段时间，若阴极析出 64 g 铜，阳极溶解的铜是否恰好 64 g？为什么？",
  "choices": [],
  "answer": "① 阳极：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$（伴有 $Zn-2e^-=Zn^{2+}$、$Fe-2e^-=Fe^{2+}$）；阴极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；② 比铜不活泼的 Ag、Au 不放电，以单质形式脱落沉积为阳极泥；③ 不是——按电子守恒，阴极析出 64 g（1 mol）Cu 需 2 mol 电子，但阳极供出这 2 mol 电子的是 Cu 与 Zn、Fe 共同溶解，故溶解的铜少于 64 g（差额由杂质贡献），$c(Cu^{2+})$ 因此缓慢下降。",
  "analysis": "① 阳极：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$（伴有 $Zn-2e^-=Zn^{2+}$、$Fe-2e^-=Fe^{2+}$）；阴极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；② 比铜不活泼的 Ag、Au 不放电，以单质形式脱落沉积为阳极泥；③ 不是——按电子守恒，阴极析出 64 g（1 mol）Cu 需 2 mol 电子，但阳极供出这 2 mol 电子的是 Cu 与 Zn、Fe 共同溶解，故溶解的铜少于 64 g（差额由杂质贡献），$c(Cu^{2+})$ 因此缓慢下降。 压轴意识：精炼铜\"两极质量变化不等\"是选择题常设陷阱——电子守恒管的是电量，不管质量；阳极减少质量 = 溶解的 Cu+Zn+Fe+阳极泥，阴极增加质量只有 Cu。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0ad8af68a60",
  "title": "例 5【电解 $CuSO_4$ 溶液的 pH 与复原】（教材 P105 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以惰性电极电解 $CuSO_4$ 溶液。①写出两极反应式与总反应式；②电解一段时间后，溶液 pH 如何变化？③要使溶液恢复到电解前的浓度，应加入什么物质？",
  "choices": [],
  "answer": "① 阴极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；阳极：$2H_2O-4e^-=O_2\\uparrow+4H^+$；总反应：$2CuSO_4+2H_2O\\xlongequal{电解}2Cu+O_2\\uparrow+2H_2SO_4$；② 生成 $H_2SO_4$，$c(H^+)$ 增大，pH 减小；③ 体系中析出 Cu、逸出 $O_2$，相当于\"损失\"CuO，故加入 CuO（或 $CuCO_3$，与生成酸反应后等效补 CuO）复原——注意不能加 $Cu(OH)_2$（会多引入水）。",
  "analysis": "① 阴极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；阳极：$2H_2O-4e^-=O_2\\uparrow+4H^+$；总反应：$2CuSO_4+2H_2O\\xlongequal{电解}2Cu+O_2\\uparrow+2H_2SO_4$；② 生成 $H_2SO_4$，$c(H^+)$ 增大，pH 减小；③ 体系中析出 Cu、逸出 $O_2$，相当于\"损失\"CuO，故加入 CuO（或 $CuCO_3$，与生成酸反应后等效补 CuO）复原——注意不能加 $Cu(OH)_2$（会多引入水）。 方法：复原计算\"缺什么补什么、缺多少补多少\"——把两极产物按原子守恒\"拼\"成一种物质（Cu+O→CuO）；若继续电解到水也参与，则要按两段分别补齐（CuO + $H_2O$ 或直接用 $Cu(OH)_2$）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ecf8ca3204d",
  "title": "1.【电化学图示判断·练案[30] A组 1·2025 河北全国知名高中教案资料检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下面有关电化学图示完全正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "（锌铜稀硫酸原电池：锌连正极）",
   "B",
   "（精炼铜：粗铜连电源负极）",
   "C",
   "（电解池：与电源正极相连的为阳极）",
   "D",
   "（铁片上镀锌：铁连电源正极）"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "锌比铜活泼，锌作负极、铜作正极，A 错；精炼铜时粗铜必须连电源正极作阳极（溶解），精铜作阴极，B 错；与电源正极相连的电极为阳极、与电源负极相连的电极为阴极，C ✓；铁片上镀锌，镀件铁作阴极连电源负极，锌作阳极连电源正极，D 错。 秒杀点：装置图判断\"三看\"——看外电路有无电源（无电源是原电池，有电源是电解池）、看电极与电源正负的连接（定阴阳）、看电极材料活泼性（定原电池正负）；\"镀件为阴、镀层为阳\"在图示题中年均出现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "050cb68f3b2c",
  "title": "2.【电解 KI 溶液·练案[30] A组 2】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以石墨为电极，电解 KI 溶液（其中含有少量酚酞和淀粉）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 极（阴极）附近溶液呈红色",
   "B",
   "a 极的电极反应是 $2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$",
   "C",
   "b 极（阳极）附近溶液呈蓝色",
   "D",
   "溶液的 pH 变小"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "石墨电解 KI 溶液，阴极（a 极）$H_2O$ 得电子：$2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$，生成 $OH^-$ 使酚酞变红，A、B 对；阳极（b 极）$I^-$ 失电子：$2I^--2e^-=I_2$，$I_2$ 遇淀粉变蓝，C 对；总反应 $2KI+2H_2O\\xlongequal{电解}2KOH+I_2+H_2\\uparrow$，生成 KOH，溶液 pH 变大，D 错。 方法：指示剂双显色是电解实验题的标志配置——酚酞证 $OH^-$（阴极区）、淀粉证 $I_2$（阳极区）；判断 pH 变化写总反应式最稳妥（生成 KOH 还是 $I_2$ 水一目了然）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81801b013554",
  "title": "3.【分阶段电解·练案[30] A组 3】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用石墨作电极电解溶有物质的量之比为 3:1 的 NaCl 和 $H_2SO_4$ 的水溶液。根据反应产物，电解可明显分为三个阶段，下列叙述不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电解的最后阶段为电解水",
   "B",
   "阳极先逸出氯气后逸出氧气",
   "C",
   "阴极逸出氢气",
   "D",
   "电解过程中溶液的 pH 不断增大，最后 pH 为 7"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "按放电顺序，阳极 $Cl^-$ 先于 $OH^-$（$H_2O$）放电：先 $Cl_2$ 后 $O_2$，B 对；阴极始终 $H^+$（$H_2O$）放电逸出 $H_2$，C 对。三段依次为：①电解 HCl（阴阳极分别为 $H_2$、$Cl_2$，$H_2SO_4$ 提供的 $H^+$ 与部分 $Cl^-$ 组合）；②电解 NaCl 溶液（放 $H_2$ 生碱）；③电解水。最后溶液中残留 NaOH（3 mol NaCl 对应生成的碱超过 1 mol $H_2SO_4$ 提供的酸），呈碱性，pH>7，D 错。 压轴思维：混酸+混盐电解\"分阶段\"模型——把溶液中的离子按\"放电顺序\"两两配对，谁放完电阶段就切换；最后阶段电解质\"幸存者\"决定终点 pH，这类题的落点永远是定性判断产物顺序+定量判断终点酸碱性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c395eca30ec",
  "title": "4.【电解装置表格判断·练案[30] A组 4】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用如图所示装置（X、Y 是直流电源的两极，U 形管中 a 管电极连 X、b 管电极连 Y）分别进行下列各组实验，则下表中各项对应关系均正确的是（ ） | 选项 | X 极 | U 形管中液体 | 通电后现象及结论 | |------|------|--------------|------------------| | A | 正极 | $Na_2SO_4$ 溶液 | a 管中溶液滴入酚酞呈红色 ",
  "choices": [],
  "answer": "C",
  "analysis": "X 为正极则 a 管为阳极，电解 $Na_2SO_4$ 溶液（电解水型），阳极 $OH^-$ 放电生成 $O_2$ 和 $H^+$，a 管酸性增强，酚酞不变色，A 错；X 为正极则 b 管为阴极，电解 $AgNO_3$ 溶液时阴极析出 Ag（$Ag^++e^-=Ag$），B 错；X 为负极则 b 管为阳极，电解 $CuCl_2$ 溶液时阳极 $Cl^-$ 放电：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$，b 管有气体逸出，C ✓；电解 NaOH 溶液实质是电解水，NaOH 浓度增大，pH 升高，D 错。 方法：\"电源极性→电极阴阳→放电离子→现象结论\"四步链条，每步都有可能设错；表格题逐项走完链条再下结论，切忌\"只看现象想当然\"（如 D 项\"电解消耗水 pH 升高\"易被错记为降低）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f408a49e74e0",
  "title": "5.【电解装置综合·练案[30] B组 6·2025 浙江杭州检测】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若某电能与化学能的转化装置（电解池或原电池）中发生反应的总反应离子方程式是 $Cu+2H^+=Cu^{2+}+H_2\\uparrow$，则关于该装置的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该装置可能是原电池，也可能是电解池",
   "B",
   "该装置只能是原电池，且电解质溶液为硝酸",
   "C",
   "该装置只能是电解池，且金属铜为该电解池的阳极",
   "D",
   "该装置只能是电解池，电解质溶液可能是硝酸"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "铜与盐酸、稀硫酸不反应（$Cu$ 排在 H 后），$Cu+2H^+=Cu^{2+}+H_2\\uparrow$ 是非自发反应，不能设计成原电池，只能靠电解强制进行：铜作阳极（$Cu-2e^-=Cu^{2+}$），电解质为盐酸或稀硫酸（阴极 $2H^++2e^-=H_2\\uparrow$）；不能用硝酸——$HNO_3$ 强氧化性，阴极是 $NO_3^-$ 放电生成氮氧化物而非 $H_2$，A、B、D 错，C ✓。 秒杀点：\"非自发反应⇒只能电解实现\"是装置判断的第一原理；电解质选择还要看阴极是否真的是 $H^+$ 放电——含氧化性酸（$HNO_3$、浓 $H_2SO_4$）时阴极产物被\"劫持\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e24bed2dbdee",
  "title": "6.【电镀与电解计算·练案[30] B组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于下列装置分析正确的是（ ）（装置甲：石墨电极电解 $CuCl_2$ 溶液；装置乙：铁片与铜片插入 $CuSO_4$ 溶液并外接直流电源的电镀池）",
  "choices": [
   "A",
   "装置甲中阳极上析出红色物质",
   "B",
   "若开始阶段两极质量相同，电流表中通过 0.1 mol 电子，则装置甲两极质量差为 3.2 g",
   "C",
   "若装置乙通电一段时间后，撤去直流电源，电流表指针可能偏转",
   "D",
   "可以将装置乙中的铜片更换为锌片制成镀锌铁"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "装置甲为电解池，阳极（石墨）上 $Cl^-$ 放电生成 $Cl_2$，红色 Cu 在阴极析出，A 错；通过 0.1 mol 电子，阴极析出 $0.05$ mol Cu（3.2 g），阳极无固体，两极质量差 3.2 g，B ✓；装置乙为电镀池（Fe 阴极镀铜、Cu 阳极溶解），通电后两极表面都是 Cu 层/Cu 材质，撤去电源后两电极活泼性相同，不能构成原电池，指针不偏转，C 错；换成锌片（$Zn-2e^-=Zn^{2+}$），但电解液仍是 $CuSO_4$，阴极上氧化性 $Cu^{2+}>Zn^{2+}$，仍是 $Cu^{2+}$ 放电——镀上去的仍是铜不是锌，D 错。 易错：电镀三要素（镀件阴极、镀层阳极、镀层离子电解液）缺一不可——只换阳极不换电解液，阴极产物仍由电解液中氧化性最强的离子决定；D 项是\"张冠李戴\"式经典陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10adc107a2cf",
  "title": "7.【电解法处理含氰废水·练案[30] B组 8·2025 四川成都模拟】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化学工作者提出采用电解法除去工业污水中的 NaCN，其原理如图所示，通电前先向污水中加入适量食盐并调整其 pH 维持碱性（$CN^-$ 不参与电极反应）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "b 为电源的负极",
   "B",
   "隔膜Ⅰ为阴离子交换膜",
   "C",
   "X 为 $H_2$，电极反应为 $2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$",
   "D",
   "当生成 2.24 L $N_2$ 时，电路中通过 1 mol 电子"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "右侧电极上 $Cl^-$ 放电生成 $ClO^-$（碱性），$ClO^-$ 再把 $CN^-$ 氧化为 $N_2$ 与 $CO_3^{2-}$——右侧为阳极，b 为电源正极，A 错；a 为负极，左侧为阴极：$2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$（X 为 $H_2$），阴极区 $OH^-$ 增多，$Na^+$ 透过隔膜Ⅰ迁入左侧形成浓 NaOH 溶液——隔膜Ⅰ为阳离子交换膜，B 错、C ✓；2.24 L $N_2$ 未指明标准状况，无法计算电子数，D 错。 压轴思维：\"电化学+废水处理\"题的两层氧化——电极先生成氧化剂（$Cl^-\\to ClO^-$），氧化剂再化学氧化污染物（$CN^-\\to N_2$）；膜的判断用\"离子守恒补给\"法：哪侧缺什么电荷，什么离子就透过膜迁入；气体计算必须先确认\"标准状况\"字样。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0657f4f54bf",
  "title": "8.【电解 $CuSO_4$ 溶液复原计算·练案[30] B组 14】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "以惰性电极电解 100 mL 0.05 mol·L⁻¹ $CuSO_4$ 溶液。 (1) 阳极产生 56 mL（标准状况下）气体时，所得溶液的 pH 为______（不考虑溶液体积变化），要使溶液恢复到电解前的状态，可加入______g 的______物质。 (2) 继续通电电解，此时被电解的物质为______，若加入 0.1 mol $Cu(OH)_2$ 可使溶液复原，则电路中转移的电子为___",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 1；0.4；CuO（或 0.62 g $CuCO_3$） (2) 水（$H_2O$）；0.4 (3) 0.6",
  "analysis": "(1) 阳极 $O_2$：56 mL 即 0.0025 mol，由总反应 $2CuSO_4+2H_2O\\xlongequal{电解}2Cu+O_2\\uparrow+2H_2SO_4$，生成 $H^+$ 0.01 mol，$c(H^+)=0.1$ mol/L，pH=1；析出 Cu 0.005 mol，按\"缺什么补什么\"加 0.005 mol CuO（0.4 g）或 0.005 mol $CuCO_3$（0.62 g）；(2) $Cu^{2+}$ 耗尽后继续电解即电解水；加 0.1 mol $Cu(OH)_2$ 复原相当于补 0.1 mol CuO + 0.1 mol $H_2O$，对应转移电子 $(0.1\\times2)+(0.1\\times2)=0.4$ mol；(3) $Cu_2(OH)_2CO_3$ 相当于 $2CuO\\cdot H_2O\\cdot CO_2$，补 0.2 mol CuO + 0.1 mol $H_2O$，转移电子 $0.2\\times2+0.1\\times2=0.6$ mol。 方法：复原计算的\"拆补法\"——把加入物拆成\"CuO 单元 + $H_2O$ 单元\"（$Cu(OH)_2=CuO+H_2O$、$Cu_2(OH)_2CO_3=2CuO+H_2O+CO_2\\uparrow$），每个 CuO 对应 2 mol 电子、每个 $H_2O$ 对应 2 mol 电子，加和即得。这是电解定量计算的最高频模型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5941c98e286",
  "title": "1. 金属腐蚀的本质与分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金属腐蚀的本质：金属原子失去电子被氧化（$M-ne^-=M^{n+}$）。 | 类型 | 化学腐蚀 | 电化学腐蚀 | |------|----------|-----------| | 条件 | 金属与干燥气体（$O_2$、$Cl_2$ 等）或非电解质直接接触 | 不纯金属（或合金）与电解质溶液接触形成原电池 | | 本质 | 直接氧化还原 | 原电池原理（负极金属被氧化） | | 现象 | 无",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e25400c5c0d",
  "title": "2. 钢铁的析氢腐蚀与吸氧腐蚀（本节核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 析氢腐蚀 | 吸氧腐蚀 | |------|----------|----------| | 条件 | 水膜酸性较强（pH<4.3，如酸雨区、化工厂附近） | 水膜酸性很弱或中性（更普遍） | | 负极（Fe） | $Fe-2e^-=Fe^{2+}$ | $Fe-2e^-=Fe^{2+}$ | | 正极（C） | $2H^++2e^-=H_2\\uparrow$ | $O_2+2H_2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d70fc0796d73",
  "title": "3. 实验验证：吸氧腐蚀（教材实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将经过酸洗除锈的铁钉（或用食盐水浸泡过的铁粉-炭粉混合物）放入具支试管，连接导管插入水面：一段时间后导管内液面上升——铁腐蚀消耗试管内 $O_2$，压强减小，外界大气压把水压入导管。 > 考点：①用食盐水是为了增强导电性、加快腐蚀；②液面上升证明气体被消耗（吸氧），若析氢则气体增多液面下降；③红墨水/植物油封口等变式装置同理。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1606ae40a72",
  "title": "4. 金属的防护方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 原理 | 实例 | |------|------|------| | 覆盖保护层 | 隔绝空气和水 | 涂漆、涂油、搪瓷、喷塑、表面镀层（镀锌、镀铬）、生成致密氧化膜（烤蓝、阳极氧化） | | 改变金属内部结构 | 制成耐腐蚀合金 | 不锈钢（掺 Cr、Ni） | | 牺牲阳极法（原电池原理） | 在被保护金属上连接更活泼金属，活泼金属作负极被腐蚀，被保护金属作正极 | 船舶外壳镶嵌",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c75627e23caa",
  "title": "5. 腐蚀速率比较规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同一金属腐蚀速率：电解池阳极 > 原电池负极 > 化学腐蚀 > 有防护的腐蚀；原电池正极、电解池阴极受到保护。电解质浓度越大、温度越高、$O_2$ 越充足（氧浓差电池中富氧区为正极、缺氧区为负极被腐蚀），腐蚀越快。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b17bb677c74f",
  "title": "例 1【析氢腐蚀与吸氧腐蚀的判别】（教材 P107【实验 4-4】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将用酸洗过的铁钉分别放入两支试管：①注入稀醋酸，液面上方塞紧；②注入煮沸过的食盐水，滴加植物油密封。几小时后观察，①中铁钉表面有气泡，②中无明显气泡但铁钉生锈。写出两试管中负极、正极的电极反应式，并判断各属何种腐蚀。",
  "choices": [],
  "answer": "① 酸性环境（醋酸提供 $H^+$）为析氢腐蚀：负极 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$，正极 $2H^++2e^-=H_2\\uparrow$（气泡即 $H_2$）；② 中性食盐水为吸氧腐蚀：负极 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$，正极 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$，生成的 $Fe(OH)_2$ 继续被氧化为铁锈。",
  "analysis": "① 酸性环境（醋酸提供 $H^+$）为析氢腐蚀：负极 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$，正极 $2H^++2e^-=H_2\\uparrow$（气泡即 $H_2$）；② 中性食盐水为吸氧腐蚀：负极 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$，正极 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$，生成的 $Fe(OH)_2$ 继续被氧化为铁锈。 方法：介质酸碱性是腐蚀类型的分水岭——\"酸析氢、中吸氧\"；注意即使酸洗铁钉残留的酸性水膜逐渐消耗后，也会从析氢腐蚀过渡为吸氧腐蚀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c824ae9c061",
  "title": "例 2【吸氧腐蚀的压强实验】（教材 P108【实验 4-5】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将还原铁粉与炭粉的混合物用食盐水润湿后装入锥形瓶，塞紧带导管的橡皮塞，导管末端插入滴有红墨水的水中。几分钟后导管内形成一段红色水柱。解释现象，并写出相关电极反应式。",
  "choices": [],
  "answer": "铁粉、炭粉、食盐水构成原电池——铁为负极：$2Fe-4e^-=2Fe^{2+}$；炭为正极：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$。瓶内 $O_2$ 被消耗，气体减少、压强降低，外界大气压将红墨水压入导管形成水柱。",
  "analysis": "铁粉、炭粉、食盐水构成原电池——铁为负极：$2Fe-4e^-=2Fe^{2+}$；炭为正极：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$。瓶内 $O_2$ 被消耗，气体减少、压强降低，外界大气压将红墨水压入导管形成水柱。 易错：液柱上升证明的是\"气体净消耗\"——若答成\"铁与水反应生成 $H_2$ 使液柱上升\"方向全错；炭粉的作用是提供正极材料（不参与反应），食盐水提供电解质，三者缺一不可构成原电池。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f45cdcbcc5b",
  "title": "例 3【铁锈的形成过程】（教材 P108【思考与讨论】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铁锈的主要成分是 $Fe_2O_3\\cdot xH_2O$。从吸氧腐蚀出发，用化学方程式表示铁锈的形成过程，并说明铁锈为何不能阻止内层铁继续生锈。",
  "choices": [],
  "answer": "吸氧腐蚀：负极 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$，正极 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$；$Fe^{2+}$ 与 $OH^-$ 结合：$Fe^{2+}+2OH^-=Fe(OH)_2$；继续被氧气氧化：$4Fe(OH)_2+O_2+2H_2O=4Fe(OH)_3$；$Fe(OH)_3$ 部分失水：$2Fe(OH)_3=Fe_2O_3\\cdot xH_2O+(3-x)H_2O$。铁锈疏松多孔，不能隔绝空气和水，内层铁持续接触 $O_2$ 和 $H_2O$，腐蚀不断向内部推进（\"越锈越烂\"）。",
  "analysis": "吸氧腐蚀：负极 $Fe-2e^-=Fe^{2+}$，正极 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$；$Fe^{2+}$ 与 $OH^-$ 结合：$Fe^{2+}+2OH^-=Fe(OH)_2$；继续被氧气氧化：$4Fe(OH)_2+O_2+2H_2O=4Fe(OH)_3$；$Fe(OH)_3$ 部分失水：$2Fe(OH)_3=Fe_2O_3\\cdot xH_2O+(3-x)H_2O$。铁锈疏松多孔，不能隔绝空气和水，内层铁持续接触 $O_2$ 和 $H_2O$，腐蚀不断向内部推进（\"越锈越烂\"）。 对比：铝表面生成致密 $Al_2O_3$ 薄膜可阻止内部铝继续氧化（自我保护）——\"锈是否致密\"决定金属的耐蚀性，这也是铝制品\"不锈\"而铁制品\"烂穿\"的原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c814a298f3d",
  "title": "例 4【牺牲阳极法保护船舶】（教材 P110【实验 4-6】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为探究牺牲阳极法，向含 $K_3[Fe(CN)_6]$（铁氰化钾，遇 $Fe^{2+}$ 生成蓝色沉淀）和酚酞的琼脂食盐水中放入缠有锌片的铁钉和未缠锌片的铁钉。①预测两支铁钉周围现象的差异；②说明锌片保护铁的电化学原理。",
  "choices": [],
  "answer": "① 缠锌片的铁钉周围无蓝色沉淀生成（铁未被氧化为 $Fe^{2+}$），锌片周围溶液变红（正极区生成 $OH^-$……实际锌为负极，铁为正极，$O_2$ 在铁表面得电子生成 $OH^-$，铁钉周围酚酞变红）；未缠锌片的铁钉周围出现蓝色沉淀（$Fe^{2+}$ 生成）；② 锌比铁活泼，构成原电池时锌作负极被氧化溶解（$Zn-2e^-=Zn^{2+}$），铁作正极，$O_2$ 在铁表面得电子：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$，铁受到保护——\"牺牲锌、保护铁\"。",
  "analysis": "① 缠锌片的铁钉周围无蓝色沉淀生成（铁未被氧化为 $Fe^{2+}$），锌片周围溶液变红（正极区生成 $OH^-$……实际锌为负极，铁为正极，$O_2$ 在铁表面得电子生成 $OH^-$，铁钉周围酚酞变红）；未缠锌片的铁钉周围出现蓝色沉淀（$Fe^{2+}$ 生成）；② 锌比铁活泼，构成原电池时锌作负极被氧化溶解（$Zn-2e^-=Zn^{2+}$），铁作正极，$O_2$ 在铁表面得电子：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$，铁受到保护——\"牺牲锌、保护铁\"。 秒杀点：$K_3[Fe(CN)_6]$ 是 $Fe^{2+}$ 的特征试剂（滕氏蓝沉淀）——\"有蓝色=铁被腐蚀、无蓝色=铁被保护\"，是牺牲阳极法实验题的标准判据；保护逻辑：被保护金属上发生的是还原反应（$O_2$ 得电子），金属本身不失电子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db44d92505f4",
  "title": "例 5【外加电流法保护地下管道】（教材 P111）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "埋在地下的输油钢管采用外加电流法保护：钢管与直流电源的哪一极相连？辅助阳极（如废钢铁）与哪一极相连？画出电子流向并说明保护原理。该法与牺牲阳极法相比，各有何适用场景？",
  "choices": [],
  "answer": "钢管接电源负极作阴极（电子流入钢管，$Fe$ 不失电子而被保护）；辅助阳极接电源正极（废钢被氧化消耗：$Fe-2e^-=Fe^{2+}$，或用惰性阳极时 $H_2O$/$Cl^-$ 放电）。电子流向：电源负极→钢管；辅助阳极→电源正极。适用场景：大型固定设施（长输管道、码头、储罐）用外加电流法（电流可调、保护范围大、维护成本低）；小型、分散、无电源场合（船体锌块、热水器镁棒）用牺牲阳极法（简单可靠、免电源）。",
  "analysis": "钢管接电源负极作阴极（电子流入钢管，$Fe$ 不失电子而被保护）；辅助阳极接电源正极（废钢被氧化消耗：$Fe-2e^-=Fe^{2+}$，或用惰性阳极时 $H_2O$/$Cl^-$ 放电）。电子流向：电源负极→钢管；辅助阳极→电源正极。适用场景：大型固定设施（长输管道、码头、储罐）用外加电流法（电流可调、保护范围大、维护成本低）；小型、分散、无电源场合（船体锌块、热水器镁棒）用牺牲阳极法（简单可靠、免电源）。 辨析：两法殊途同归——都让被保护金属处于\"得电子端\"；区别只在电子来源（牺牲阳极靠电势差自供，外加电流靠电源强灌）。\"阳极\"一词在两法中含义不同：牺牲阳极法中的\"阳极\"指原电池负极（习惯沿用电解称谓），外加电流法的阳极是电解池真阳极——高考按\"活泼金属被牺牲\"理解即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a382a9d6419",
  "title": "1.【腐蚀与防护概念辨析·练案[30] A组 9】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电化学腐蚀与防护一直是科研人员的研究热点。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "为保护水库的钢铁闸门，常将闸门与电源正极相连",
   "B",
   "与铜质水龙头连接处的钢质水管易生铁锈",
   "C",
   "钢柱在水下部分比在空气与水交界处更容易被腐蚀",
   "D",
   "当搪瓷杯的搪瓷层破损后，仍能防止铁生锈"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "钢铁与电源正极相连作阳极，失电子被加速腐蚀——保护闸门应连负极（外加电流法），A 错；铁比铜活泼，Fe-Cu 接触处形成原电池，铁为负极加速腐蚀生锈，B ✓；空气与水交界处 $O_2$ 最充足（腐蚀的氧气补给便利），比水下缺氧处腐蚀更快（氧浓差原理），C 错；搪瓷层破损后铁暴露于潮湿空气形成电化学腐蚀，失去保护作用，D 错。 秒杀点：\"交界处腐蚀最快\"是氧浓差电池的经典结论——$O_2$ 浓度高处为正极、浓度低处（水下、缝隙内）为负极被腐蚀，但交界线附近同时具备水膜和充足供氧，宏观上锈斑最重。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8566f9806dd",
  "title": "2.【氧浓差腐蚀·练案[30] A组 10】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金属的腐蚀除化学腐蚀和普通的电化学腐蚀外，还有\"氧浓差腐蚀\"，如在管道或缝隙等处的不同部位氧的浓度不同，在氧浓度低的部位是原电池的负极。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纯铁的腐蚀属于电化学腐蚀",
   "B",
   "钢铁吸氧腐蚀时，负极的电极反应为 $Fe-3e^-=Fe^{3+}$",
   "C",
   "海轮在浸水部位镶一些铜锭可起到抗腐蚀作用",
   "D",
   "在图示氧浓差腐蚀中，M 极（富氧处）发生的电极反应为 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "纯铁中无正极材料，不能构成原电池，其腐蚀是化学腐蚀，A 错；吸氧腐蚀负极只生成 $Fe^{2+}$：$Fe-2e^-=Fe^{2+}$，B 错；铜不如铁活泼，Fe-Cu 在海水中构成原电池时铁作负极加速腐蚀——镶铜反而害了船，应镶锌块，C 错；M 处 $O_2$ 浓度高，$O_2$ 得电子作正极：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$，D ✓。 易错：\"保护金属要选更活泼的\"——船体镶铜是方向性错误（镶锌才对）；氧浓差电池颠覆了\"$O_2$ 多的地方锈得重\"的直觉：富氧区是正极（被保护），缺氧区才是被腐蚀的负极，缝隙腐蚀、点蚀的机理正在于此。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "123b9033901a",
  "title": "3.【锡青铜文物的腐蚀·练案[30] A组 11】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "考古中出土的锡青铜（铜锡合金）文物常有铜锈覆盖在其表面。铜锈的主要成分有 $Cu_2(OH)_2CO_3$ 和 $Cu_2(OH)_3Cl$。考古学家将铜锈分为无害锈和有害锈（$Cu_2(OH)_2CO_3$ 结构致密，$Cu_2(OH)_3Cl$ 结构疏松）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "锡青铜中的锡加速了铜的腐蚀速度",
   "B",
   "锡青铜文物在潮湿环境中的腐蚀比在干燥环境中快",
   "C",
   "$Cu_2(OH)_2CO_3$ 和 $Cu_2(OH)_3Cl$ 分别属于有害锈和无害锈",
   "D",
   "生成 $Cu_2(OH)_2CO_3$ 是电化学腐蚀过程，生成 $Cu_2(OH)_3Cl$ 是化学腐蚀过程"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "锡比铜活泼，形成原电池时锡作负极被腐蚀，铜被保护（牺牲阳极的古代版本），A 错；潮湿环境提供电解质水膜，电化学腐蚀速率远大于干燥环境，B ✓；$Cu_2(OH)_2CO_3$ 致密可阻止潮湿空气进入内部——无害锈；$Cu_2(OH)_3Cl$ 疏松使腐蚀继续深入——有害锈，C 恰好说反，错；两种锈的生成都以电化学腐蚀为主（合金+潮湿空气），D 错。 核心：锈的\"致密与否\"决定保护性——与铁锈（疏松）/铝氧化膜（致密）的对比一脉相承；文物情境是包装，考点仍是\"活泼组分作负极\"的牺牲阳极原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e66ff4d6595",
  "title": "4.【电化学腐蚀与防护装置·练案[30] B组 12】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究电化学腐蚀及防护的装置如图所示（烧杯中为海水，铁片与 d 材料用导线连接插入海水中）。下列有关说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "d 为石墨，铁片腐蚀加快",
   "B",
   "d 为石墨，石墨上电极反应为 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$",
   "C",
   "d 为锌块，铁片不易被腐蚀",
   "D",
   "d 为锌块，铁片上电极反应为 $2H^++2e^-=H_2\\uparrow$"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "d 为石墨时，Fe-石墨-海水构成原电池，铁为负极（$Fe-2e^-=Fe^{2+}$），腐蚀比单独放置加快，A 对；海水近中性，正极石墨上发生吸氧腐蚀：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$，B 对；d 为锌块时，锌比铁活泼作负极，铁作正极被保护（牺牲阳极法），C 对；铁片为正极，海水中性，其上应是 $O_2$ 得电子：$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$——不是 $H^+$ 放电析氢，D 错。 方法：同一块铁，接石墨是\"受害者\"（负极）、接锌是\"被保护者\"（正极）——电极角色由对方材料的活泼性决定；正极反应式再由介质酸碱性定：海水（中性）一律写吸氧式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c346c6f330d6",
  "title": "5.【钢铁腐蚀与防护大题·练案[30] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钢铁工业是国家工业的基础，钢铁生锈现象却随处可见，为此每年国家损失大量资金。 (1) 钢铁腐蚀主要是吸氧腐蚀，该腐蚀过程中的正极电极反应式为______。 (2) 为了降低某水库的铁闸门被腐蚀的速率，可以采用图①所示的方案（在铁闸门上焊接固体材料 R），其中 R 可以采用______（填字母）。 (3) 图②所示的方案（铁闸门连接直流电源）也可以降低铁闸门的腐蚀速率，其中铁闸门应该连接在直流电源的",
  "choices": [
   "A",
   "铜",
   "B",
   "钠",
   "C",
   "锌",
   "D",
   "石墨 (3) 图②所示的方案（铁闸门连接直流电源）也可以降低铁闸门的腐蚀速率，其中铁闸门应该连接在直流电源的______极。"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "(1) 吸氧腐蚀正极 $O_2$ 得电子生成 $OH^-$；(2) 图①为牺牲阳极法，R 要比铁活泼——铜、石墨均不如铁活泼（会让铁作负极加速腐蚀），钠虽活泼但与水剧烈反应无法使用，只能选锌；(3) 图②为外加电流法，铁闸门连电源负极作阴极，被强制保护。 方法：牺牲阳极选材两条件——\"比被保护金属活泼\"+\"环境可用\"（不能与水/介质剧烈反应），镁、锌是常用牺牲阳极，钠钾钙一律出局；外加电流\"连负极\"与电镀\"镀件连负极\"可合并记忆：凡是要保护/沉积的一极都接负极。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81d34542dc2f",
  "title": "A1.【钠离子电池——\"锂价平替\"的储能新军】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源的分类与工作原理（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T9 位",
  "prompt": "钠离子电池因钠资源丰富、成本低而用于大规模储能。某钠离子电池放电时，负极为硬碳（钠嵌入其中，记为 $Na_xC$），正极为 $NaFePO_4$，总反应可表示为：放电时负极 $Na_xC-xe^-=xNa^++C$，正极 $Na_{1-x}FePO_4+xNa^++xe^-=NaFePO_4$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "放电时，硬碳电极发生还原反应",
   "B",
   "放电时，$Na^+$ 由正极区经电解质向负极区迁移",
   "C",
   "充电时，硬碳电极接外电源的负极，发生反应 $xNa^++C+xe^-=Na_xC$",
   "D",
   "与锂离子电池相比，钠离子电池中转移等量电子时电极材料质量变化更小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "放电时硬碳电极失电子（$Na_xC$ 脱钠），发生氧化反应，作负极，A 错；放电时阳离子向正极迁移（$Na^+$ 由负极区→正极区，参与正极嵌钠），B 错；充电时放电的负极变为阴极，接外电源负极，发生还原反应重新嵌钠：$xNa^++C+xe^-=Na_xC$（\"负接负\"），C ✓；Na 的摩尔质量（23）大于 Li（7），嵌入/脱出 1 mol 电子对应的 Na 质量变化更大，D 错。 秒杀点：锂/钠系二次电池\"充放互逆\"模型——放电负极反应倒过来写就是充电阴极反应；电极角色切换口诀\"放负充阴、放正充阳\"，接电源规则\"负接负、正接正\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce8afdd7335d",
  "title": "A2.【碱性电解水制氢——\"绿氢\"的第一公里】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源的分类与工作原理（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T9 位",
  "prompt": "我国\"西氢东送\"工程利用风光电驱动碱性（KOH 溶液）电解槽制氢。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "制氢的一极（阴极）反应式为 $2H^++2e^-=H_2\\uparrow$",
   "B",
   "阳极反应式为 $4OH^--4e^-=O_2\\uparrow+2H_2O$",
   "C",
   "电解一段时间后，KOH 的物质的量增多",
   "D",
   "理论上每生成 1 mol $H_2$，同时生成 1 mol $O_2$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "碱性介质中阴极写 $2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$（不能写 $H^+$），A 错；阳极 $OH^-$ 放电：$4OH^--4e^-=O_2\\uparrow+2H_2O$，B ✓；总反应 $2H_2O\\xlongequal{电解}2H_2\\uparrow+O_2\\uparrow$，KOH 只起导电作用，物质的量不变（浓度因水消耗而增大），C 错；由总反应知 $H_2:O_2=2:1$，D 错。 易错：电解水\"氢二氧一\"（体积比 2:1）与电极式电子数配平互为表里；KOH 角色是\"离子导体\"不是反应物——与练案[30] 第 4 题 D 项（电解 NaOH 溶液 pH 升高）同一考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62bbcc5d814a",
  "title": "A3.【船舶锌块防腐——船底的\"替死鬼\"】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源的分类与工作原理（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T9 位",
  "prompt": "远洋货轮的钢质船壳外板上，每隔一段距离焊有一块锌合金块，进船坞检修时发现锌块严重消耗而船壳完好。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海水中锌块作负极，电极反应为 $Zn-2e^-=Zn^{2+}$",
   "B",
   "船壳钢板作正极，其上发生反应 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$",
   "C",
   "锌块消耗完后必须及时更换，否则船壳将加速腐蚀",
   "D",
   "若将锌块换成铜块，能起到同样的防护效果"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "锌比铁活泼，Zn-Fe-海水构成原电池，锌为负极被腐蚀（牺牲），A 对；船壳（铁）为正极，海水近中性，$O_2$ 在其表面得电子（吸氧），B 对；锌块耗尽后船壳失去保护，且可能与残留锌合金形成新电池，须及时更换，C 对；铜不如铁活泼，换铜后铁作负极反而加速船壳腐蚀，D 错。 秒杀点：牺牲阳极选材铁律——\"比被保护金属活泼 + 环境兼容\"；船用锌块、管道用镁带、热水器用镁棒，铜、锡、铅一律反向加速。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87fa7579ce94",
  "title": "A4.【氢燃料电池重卡——质子交换膜上的\"氢经济\"】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源的分类与工作原理（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T9 位",
  "prompt": "氢燃料电池重卡采用质子交换膜燃料电池（PEMFC，电解质允许 $H^+$ 通过），总反应为 $2H_2+O_2=2H_2O$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "通入 $H_2$ 的电极为正极",
   "B",
   "正极反应式为 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$",
   "C",
   "电池工作时，$H^+$ 由负极区经质子交换膜向正极区迁移",
   "D",
   "与直接燃烧 $H_2$ 发电相比，燃料电池能量转化率更低"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "$H_2$ 失电子，通入 $H_2$ 的一极为负极（$H_2-2e^-=2H^+$），A 错；PEMFC 为酸性介质，正极写 $O_2+4H^++4e^-=2H_2O$（不能出现 $OH^-$），B 错；负极生成的 $H^+$ 经质子交换膜迁向正极参与正极反应，C ✓；燃料电池化学能直接转化为电能，转化率（>60%）远高于\"燃烧放热→热机\"路径（卡诺效率限制），D 错。 易错：介质决定写法——质子交换膜=酸性环境，正极产物是水；碱性燃料电池（AFC）才写 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$。膜名称即介质说明书。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19c863d541bb",
  "title": "A5.【输油管道阴极保护——绵延千里的\"电子铠甲\"】",
  "stimulus": "课本母题：化学电源的分类与工作原理（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T9 位",
  "prompt": "我国西气东输管道采用外加电流法防腐：沿管线每隔数十公里设阴极保护站，管道连接恒电位仪输出端，辅助阳极（高硅铸铁）埋设在管道附近的土壤中（土壤含水分，可导电）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "管道应连接恒电位仪的正极输出端",
   "B",
   "辅助阳极连接电源负极，被保护而不消耗",
   "C",
   "管道作为阴极，表面发生反应 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$ 而被保护",
   "D",
   "该保护法利用了原电池原理，无需消耗电能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "外加电流法中管道作阴极，接电源负极，A 错；辅助阳极接电源正极，自身被氧化消耗（定期更换），B 错；管道阴极上电子富集，土壤中的 $O_2$ 在管壁得电子（$O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$），铁本身不失电子而被保护，C ✓；该法利用电解池原理，需持续耗电，D 错。 辨析：两法选择看\"有无电源\"——牺牲阳极法（原电池）免供电但保护电流有限；外加电流法（电解池）保护范围大、可调，代价是电费与运维。题干出现\"恒电位仪/保护站\"即锁定外加电流法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63165b0a95fc",
  "title": "B1.【快充析锂——锂电池的\"血栓\"隐患】",
  "stimulus": "课本母题：二次电池的充放电原理（教材 P96） | 高考对标：2023·全国乙卷 T11 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T11 位",
  "prompt": "锂离子电池负极为石墨（层间嵌入 $Li^+$ 形成 $LiC_6$）。快充时电流过大，部分 $Li^+$ 来不及嵌入石墨层，在负极表面被还原为金属锂枝晶（\"析锂\"），可能刺穿隔膜引发短路。充电时电池反应为 $Li_{1-x}CoO_2+Li_xC_6\\to LiCoO_2+C_6$。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "充电时石墨电极接电源负极，发生反应 $Li^++e^-+6C\\to LiC_6$",
   "B",
   "析锂是 $Li^+$ 在负极表面发生还原反应的结果",
   "C",
   "快充时适当降低充电电流可减少析锂风险",
   "D",
   "析出的锂枝晶在放电时可全部重新溶解，不影响电池容量"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "充电时石墨极为阴极（接电源负极），$Li^+$ 嵌入并得电子：$Li^++e^-+6C\\to LiC_6$，A 对；析锂本质是 $Li^++e^-=Li$（还原），当嵌入动力学跟不上时发生在表面，B 对；降低电流即降低 $Li^+$ 还原速率，使嵌入与沉积竞争向嵌入倾斜，C 对；锂枝晶部分与电解液副反应失活（\"死锂\"）、部分刺穿隔膜造成微短路，不可逆地损耗活性锂，容量衰减，D 错。 压轴思维：把\"嵌入\"与\"沉积\"理解为同一电极位点上的竞争反应——速率控制（电流大小、温度）决定产物走向；这是 2023 年以来锂电命题的最新切口，表面考电化学，内核考反应速率与平衡的耦合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "235b69840e23",
  "title": "B2.【芯片电镀铜——纳米沟槽里的\"大马士革工艺\"】",
  "stimulus": "课本母题：二次电池的充放电原理（教材 P96） | 高考对标：2023·全国乙卷 T11 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T11 位",
  "prompt": "芯片铜互连采用电镀法：将刻有纳米沟槽的晶圆（表面已沉积超薄铜种子层并导电）浸入酸性 $CuSO_4$ 电镀液，以磷铜球为阳极。电镀时 $Cu^{2+}$ 在晶圆表面还原填槽。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "晶圆应连接直流电源的正极",
   "B",
   "阳极反应为 $4OH^--4e^-=O_2\\uparrow+2H_2O$",
   "C",
   "电镀过程中电镀液中 $c(Cu^{2+})$ 基本保持不变",
   "D",
   "若电流效率为 100%，通过 0.2 mol 电子可在晶圆上沉积 12.8 g 铜"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "晶圆是镀件，作阴极接电源负极（$Cu^{2+}+2e^-=Cu$ 在其表面沉积），A 错；磷铜球为活性阳极，自身溶解：$Cu-2e^-=Cu^{2+}$（磷起细化晶粒作用），B 错；阳极溶解速率≈阴极沉积速率，电镀液 $c(Cu^{2+})$ 基本不变，C ✓；0.2 mol 电子沉积 0.1 mol Cu = 6.4 g（不是 12.8 g，铜为二价），D 错。 易错：电镀计算先看金属离子价态——$Cu^{2+}\\sim2e^-$、$Ag^+\\sim1e^-$、$Ni^{2+}\\sim2e^-$；\"电流效率\"是工业情境新变量，本题 100% 是理想化条件，若给 90% 则需折算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b03fb4301e99",
  "title": "B3.【全钒液流电池——大型储能的\"钒电池银行\"】",
  "stimulus": "课本母题：二次电池的充放电原理（教材 P96） | 高考对标：2023·全国乙卷 T11 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T11 位",
  "prompt": "全钒液流电池（VRB）将正负极电解液分开储存于罐体，循环泵入电堆反应。放电时：负极 $V^{2+}-e^-=V^{3+}$，正极 $VO_2^++2H^++e^-=VO^{2+}+H_2O$（$H^+$ 经质子交换膜迁移维持电荷平衡）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "放电时，$H^+$ 由负极区经质子交换膜移向正极区",
   "B",
   "充电时，正极接外电源正极，发生反应 $VO^{2+}+H_2O-e^-=VO_2^++2H^+$",
   "C",
   "该电池储能容量取决于储罐中电解液的体积与浓度，功率取决于电堆面积——两者可独立设计",
   "D",
   "放电时负极区溶液颜色由 $V^{2+}$ 的紫色变为 $V^{3+}$ 的绿色，说明负极发生还原反应"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "放电时阳离子向正极迁移，$H^+$ 负极区→正极区（正极反应消耗 $H^+$），A 对；充电正极接电源正极作阳极，放电正极反应逆转：$VO^{2+}+H_2O-e^-=VO_2^++2H^+$，B 对；液流电池的独特优势——容量看\"罐子里有多少电解液\"、功率看\"电堆有多大\"，解耦设计，C 对；负极 $V^{2+}\\to V^{3+}$ 是失电子的氧化反应（颜色变化属实，但反应类型说错），D 错。 压轴思维：液流电池题眼在\"电解液外置\"——离子迁移描述必须以电堆内的膜为参照；颜色/价态变化只负责判断反应方向，\"氧化/还原\"以电子得失为准，$V^{2+}\\to V^{3+}$ 价态升高=氧化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f3c16295c6d",
  "title": "B4.【电催化 CO₂ 制乙烯——\"人工光合作用\"的中国方案】",
  "stimulus": "课本母题：二次电池的充放电原理（教材 P96） | 高考对标：2023·全国乙卷 T11 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T11 位",
  "prompt": "我国科学家实现电催化 $CO_2$ 还原制乙烯的突破：在气体扩散电极（通 $CO_2$）与碱性电解液体系中，阴极反应为 $2CO_2+8H_2O+12e^-=C_2H_4+12OH^-$，阳极（镍基）反应为 $4OH^--4e^-=O_2\\uparrow+2H_2O$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "通入 $CO_2$ 的电极为阳极",
   "B",
   "生成 1 mol $C_2H_4$ 时，阳极同时生成 2 mol $O_2$",
   "C",
   "阴极区电解液的 pH 逐渐减小",
   "D",
   "若以该电解池与氢氧燃料电池串联供电，两池转移电子数之比为 1:1"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$CO_2$ 中 C 为 +4 价，$C_2H_4$ 中 C 平均 −2 价，碳被还原，通 $CO_2$ 的一极为阴极，A 错；由电子守恒：12 mol $e^-$ 生成 1 mol $C_2H_4$，阳极 4 mol $e^-$ 生成 1 mol $O_2$，故生成 1 mol $C_2H_4$ 对应 3 mol $O_2$，B 错；阴极生成 $OH^-$，pH 增大，C 错；串联电路（此处为电池组供电驱动电解池）通过各池电子数处处相等，D ✓。 方法：有机物参与的电极式书写\"碳平均价态法\"——$CO_2\\to C_2H_4$ 每个 C 降 6 价、2 个 C 共 12 电子；碱性介质用 $H_2O$/$OH^-$ 配平；产量折算一律过\"电子桥\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57cf4410df6f",
  "title": "B5.【家用 84 消毒液发生器——一杯盐水变\"防疫水\"】",
  "stimulus": "课本母题：二次电池的充放电原理（教材 P96） | 高考对标：2023·全国乙卷 T11 | 核心素养：证据推理与模型认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T11 位",
  "prompt": "市售\"消毒液制造机\"向杯中加入食盐和水，用钛基涂层电极（惰性）电解，生成的 $Cl_2$ 与 NaOH 在杯内反应制得 NaClO 溶液（84 消毒液有效成分）。装置无隔膜。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阳极反应式为 $2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$",
   "B",
   "总反应可表示为 $NaCl+H_2O\\xlongequal{电解}NaClO+H_2\\uparrow$",
   "C",
   "若装置改用阳离子交换膜分隔两极，则无法制得 NaClO",
   "D",
   "电解结束后溶液中只含 NaClO 一种溶质"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "阳极 $Cl^-$ 放电：$2Cl^--2e^-=Cl_2\\uparrow$，A ✓；阴极 $2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$ 生成 NaOH，$Cl_2+2NaOH=NaCl+NaClO+H_2O$，三步合并得总反应 $NaCl+H_2O\\xlongequal{电解}NaClO+H_2\\uparrow$，B ✓；加阳离子交换膜后两极隔开，$Cl_2$ 在阳极室、NaOH 在阴极室，无法接触反应——这正是工业氯碱要防的副反应，此处反而不能制 NaClO，C ✓；溶液中除 NaClO 外还有未反应的 NaCl 及反应再生的 NaCl，D 错。 核心：\"无隔膜\"是本题灵魂——氯碱工业千方百计防 $Cl_2$ 与 NaOH 相遇，制 84 消毒液恰恰利用该副反应；同一套电极反应，装置结构（有无隔膜）决定最终产品，体现\"工艺目标反推装置设计\"的工程思维。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dcb64357e17",
  "title": "C1.【硫化物全固态电池——电动汽车的\"终极形态\"】",
  "stimulus": "课本母题：新型化学电源与电极反应式书写（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T12 位",
  "prompt": "全固态锂电池以硫化物固态电解质（如 $Li_{10}GeP_2S_{12}$，只允许 $Li^+$ 传导）替代易燃有机电解液，负极用锂金属，正极为 $LiNiO_2$ 材料。放电时负极 $Li-e^-=Li^+$，正极 $Ni^{4+}$ 被还原为 $Ni^{3+}$ 并嵌入 $Li^+$。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "放电时 $Li^+$ 由负极经固态电解质向正极迁移",
   "B",
   "充电时锂金属电极接外电源负极，发生反应 $Li^++e^-=Li$",
   "C",
   "固态电解质不燃，从原理上消除了热失控的电解液燃烧环节",
   "D",
   "充电时正极材料中 $Li^+$ 脱出、$Ni^{3+}$ 被氧化为 $Ni^{4+}$，该电极接外电源负极"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "放电时负极产 $Li^+$、正极耗 $Li^+$（嵌入），$Li^+$ 经固态电解质由负极→正极，A 对；充电时锂电极作阴极接电源负极，$Li^++e^-=Li$ 重新析出，B 对；热失控主要源于有机电解液燃烧，固态电解质不燃，C 对；充电时正极接外电源正极（作阳极，$Li^+$ 脱出、$Ni^{3+}\\to Ni^{4+}$ 氧化），\"接负极\"错误，D 错。 压轴思维：固态电池与传统锂电的电化学骨架完全相同——\"放电负极失 $Li^+$、充电正极氧化脱出\"；考点落在两点：①固态电解质\"只许 $Li^+$ 过\"的离子选择性；②充放电时电极-电源连接规则（负接负、正接正），D 项把连接规则与电极反应混在一起设错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b65e19f3c93",
  "title": "C2.【锌-空气电池——助听器里的\"呼吸电池\"】",
  "stimulus": "课本母题：新型化学电源与电极反应式书写（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T12 位",
  "prompt": "锌-空气电池以锌为负极、空气中 $O_2$ 为正极反应物、KOH 为电解质，正极采用多孔碳载催化剂。电池总反应为 $2Zn+O_2=2ZnO$。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "负极反应式为 $Zn+2OH^--2e^-=ZnO+H_2O$",
   "B",
   "正极反应式为 $O_2+4H^++4e^-=2H_2O$",
   "C",
   "电池工作时，$OH^-$ 向锌电极迁移",
   "D",
   "若用该电池给某电解池供电，当锌电极消耗 6.5 g 锌时，理论上电解池某阴极可析出 6.4 g 铜（$Cu^{2+}+2e^-=Cu$）"
  ],
  "answer": "ACD",
  "analysis": "碱性介质中负极 $Zn$ 失电子结合 $OH^-$ 生成 ZnO：$Zn+2OH^--2e^-=ZnO+H_2O$（与总反应一致），A ✓；碱性介质正极写 $O_2+2H_2O+4e^-=4OH^-$，出现 $H^+$ 即错，B 错；原电池中阴离子向负极迁移（$OH^-$ 在负极被消耗、正极生成，浓度梯度驱动其移向锌极），C ✓；6.5 g Zn 为 0.1 mol，失 0.2 mol $e^-$；串联电路电子数相等，阴极析出 Cu $0.1$ mol=6.4 g，D ✓。 方法：碱性锌系电池负极书写模板 $Zn+2OH^--2e^-=ZnO+H_2O$（产物 ZnO）或 $Zn+4OH^--2e^-=[Zn(OH)_4]^{2-}$（强碱性、产物锌酸根）——以题给总反应为准；C 项\"阴离子向负极\"是原电池迁移方向的反向考查。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1b3f06263f4",
  "title": "C3.【电解精炼铜串联实验——电子守恒的\"三池接力\"】",
  "stimulus": "课本母题：新型化学电源与电极反应式书写（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T12 位",
  "prompt": "某研究性学习小组用下图串联装置模拟铜的精炼与定量分析：A 池为粗铜精炼池（粗铜、纯铜、$CuSO_4$ 溶液），B 池为铁钉镀铜池（铁钉、铜片、$CuSO_4$ 溶液），C 池为惰性电极电解 500 mL 0.4 mol/L $CuSO_4$ 溶液。通电一段时间，电路中共通过 0.3 mol 电子。 (1) A 池中粗铜应接直流电源的______极；若粗铜中含 Fe、Zn、Ag 杂质，通电后溶液中",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 粗铜作阳极接正极；Fe、Zn 比 Cu 活泼且浓度低，溶解进入溶液，新增 $Fe^{2+}$、$Zn^{2+}$（Ag 落为阳极泥）；",
  "analysis": "(1) 粗铜作阳极接正极；Fe、Zn 比 Cu 活泼且浓度低，溶解进入溶液，新增 $Fe^{2+}$、$Zn^{2+}$（Ag 落为阳极泥）； (2) 铁钉为镀件作阴极：$Cu^{2+}+2e^-=Cu$；电镀液 $c(Cu^{2+})$ 基本不变（阳极溶解=阴极析出）； (3) C 池 $n(Cu^{2+})=0.5\\times0.4=0.2$ mol，放电需 0.4 mol $e^-$——但电路共 0.3 mol $e^-$，故 $Cu^{2+}$ 并未放完，放出 $O_2$ 按电子计：$0.3\\div4=0.075$ mol，$V=0.075\\times22.4=1.68$ L；题目\"$Cu^{2+}$ 恰好放电完毕\"假设下：需 0.4 mol $e^-$，生成 $O_2$ 0.1 mol = 2.24 L；再电解 0.05 mol $H_2O$（$2H_2O\\xlongequal{电解}2H_2\\uparrow+O_2\\uparrow\\sim4e^-$，即 0.1 mol $e^-$），共转移 $0.4+0.1=0.5$ mol； (4) 第一阶段出 0.2 mol Cu + 0.1 mol $O_2$（补 0.2 mol CuO），第二阶段出 0.05 mol $H_2$+0.025 mol $O_2$（补 0.05 mol $H_2O$）——合并加入 0.05 mol $Cu(OH)_2$ + 0.15 mol CuO？不，统一折算：补 0.2 mol CuO 与 0.05 mol $H_2O$。若只用一种物质：0.05 mol $Cu(OH)_2$ 提供 0.05 CuO+0.05 $H_2O$，另需 0.15 mol CuO——故答案为 0.2 mol CuO 与 0.05 mol $H_2O$（或等效组合）。 压轴思维：串联三池的电子守恒是明线（各池均 0.3 mol $e^-$），各池的\"个性\"是暗线——精炼池杂质溶解、电镀池浓度不变、电解池分阶段产物；第(3)问给出 0.3 mol 与\"恰好放完\"0.4 mol 的错位是命题人埋的辨析点：答题必须说明在哪个假设下计算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14e58dbf5105",
  "title": "C4.【海上风电制氢-储能耦合——\"绿电\"的时空搬运】",
  "stimulus": "课本母题：新型化学电源与电极反应式书写（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T12 位",
  "prompt": "某海上风电场采用\"风电→碱性电解槽制氢→余电充入全钒液流电池\"的耦合系统。某日运行数据：电解槽以 5.0×10⁴ A 电流稳定电解 9650 s（法拉第常数 $F=96500$ C/mol），电流效率 90%（其余电流损耗于副反应）。 (1) 写出电解槽阴、阳极反应式； (2) 计算该日制得 $H_2$ 在标准状况下的体积； (3) 液流电池充电反应为：负极 $V^{3+}+e^-=V^{2+}$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 碱性电解槽：阴极 $2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$，阳极 $4OH^--4e^-=O_2\\uparrow+2H_2O$；",
  "analysis": "(1) 碱性电解槽：阴极 $2H_2O+2e^-=H_2\\uparrow+2OH^-$，阳极 $4OH^--4e^-=O_2\\uparrow+2H_2O$； (2) 总电荷 $Q=It=5.0\\times10^4\\times9650=4.825\\times10^8$ C，有效电荷按 90%：$Q_{效}=4.3425\\times10^8$ C，$n(e^-)=Q_{效}/F=4500$ mol，$n(H_2)=2250$ mol，$V=2250\\times22.4=5.04\\times10^4$ L； (3) 副反应损耗 10%：$Q_{损}=4.825\\times10^7$ C，$n(e^-)=500$ mol，由 $V^{3+}+e^-=V^{2+}$，转化 $V^{3+}$ 500 mol； (4) 优势：氢可长时间、大规模储存且可外输（氢能贸易），液流电池响应快适合平抑波动——\"长时储能靠氢、短时调频靠电池\"，时空互补（或：余电就地消纳，避免弃风）。 压轴思维：工业电化学计算三件套——$Q=It$、$n(e^-)=Q/F$、电流效率折算；第(3)问把\"损耗电流\"变废为宝接入储能电池，考查的是电子流在耦合系统中的分配意识，是\"双碳\"情境下电化学大题的最新形态。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39bfc5021108",
  "title": "C5.【电化学法处理含铬废水——六价铬的\"电解脱毒\"】",
  "stimulus": "课本母题：新型化学电源与电极反应式书写（教材 P95–P98） | 高考对标：2024·全国甲卷 T10 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选·6分·T12 位",
  "prompt": "含 $Cr_2O_7^{2-}$ 的酸性废水毒性极强。某小组设计电化学处理实验：以铁为阳极、石墨为阴极，电解含 $Cr_2O_7^{2-}$ 的废水（调 pH=2，含少量 NaCl 增强导电性）。过程分两步：①阳极铁溶解生成 $Fe^{2+}$；②$Fe^{2+}$ 在溶液中将 $Cr_2O_7^{2-}$ 还原为 $Cr^{3+}$；③电解生成的 $OH^-$ 使 $Cr^{3+}$、$Fe^{",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 阳极：$Fe-2e^-=Fe^{2+}$；阴极：$2H^++2e^-=H_2\\uparrow$（pH=2 酸性）；",
  "analysis": "(1) 阳极：$Fe-2e^-=Fe^{2+}$；阴极：$2H^++2e^-=H_2\\uparrow$（pH=2 酸性）； (2) $Cr_2O_7^{2-}+6Fe^{2+}+14H^+=2Cr^{3+}+6Fe^{3+}+7H_2O$； (3) 阴极上 $H^+$ 浓度高且易得电子（$2H^++2e^-=H_2\\uparrow$），$Cr_2O_7^{2-}$ 难以在阴极竞争到电子（放电能力弱于 $H^+$，且其还原为多电子复杂过程、过电位高）；用铁阳极产生 $Fe^{2+}$ 作\"还原剂中介\"，把电子转移\"搬运\"到溶液中完成，效率更高； (4) 阴极区 $H^+$ 放电使 pH 升高：$Cr^{3+}+3OH^-=Cr(OH)_3\\downarrow$（灰绿色）、$Fe^{3+}+3OH^-=Fe(OH)_3\\downarrow$（红褐色）。沉淀完全要求 $c(Cr^{3+})<10^{-5}$： $$c(OH^-)>\\sqrt[3]{\\frac{K_{sp}}{c(Cr^{3+})}}=\\sqrt[3]{\\frac{6.3\\times10^{-31}}{10^{-5}}}=\\sqrt[3]{6.3\\times10^{-26}}\\approx1.85\\times10^{-8.67}$$ 即 $c(OH^-)>1.85\\times10^{-8.67}$ mol/L，$pOH<8.67-0.27=8.40$，pH>5.60； (5) 由(2)，1 mol $Cr_2O_7^{2-}$ 需 6 mol $Fe^{2+}$，即 6 mol Fe = 336 g；实际消耗偏大的原因：阴极附近溶解的 $O_2$ 将部分 $Fe^{2+}$ 氧化为 $Fe^{3+}$（$Fe^{3+}$ 无还原 $Cr_2O_7^{2-}$ 能力），或部分 $Fe^{2+}$ 未参与反应即沉淀/被副反应消耗。 压轴思维：\"电解脱毒\"三幕剧——阳极供还原剂、溶液中氧化还原、阴极供 $OH^-$ 沉淀，电极反应与溶液反应分层书写是满分关键；第(3)问考\"放电竞争\"（$H^+$ vs $Cr_2O_7^{2-}$），第(5)问考\"理论量 vs 实际量\"（溶解氧干扰），与 2024 年甲卷电解法处理废水题同宗。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20aaf665d4d1",
  "title": "1. 反应热与焓变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 反应热：等温条件下，化学反应体系向环境释放或从环境吸收的热量； - 焓（H）与焓变（$\\Delta H$）：恒压条件下的反应热 = 焓变，$\\Delta H=H(\\text{生成物})-H(\\text{反应物})$，单位 kJ/mol； - 判据：$\\Delta H<0$ 放热反应（反应物总能量 > 生成物总能量）；$\\Delta H>0$ 吸热反应（反应物总能量 < 生成物总能量）； - 体",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3116c89869cd",
  "title": "2. 热化学方程式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "定义：表明反应所释放或吸收的热量的化学方程式。 书写五要素： | 要素 | 规范 | 示例 | |------|------|------| | ① 聚集状态 | 每种物质标注 (s)、(l)、(g)、(aq) | $H_2(g)$、$H_2O(l)$ | | ② $\\Delta H$ 位置与符号 | 写在方程式右侧，放热\"−\"、吸热\"+\" | $\\Delta H=-285.8$ kJ/mol |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be250a758672",
  "title": "3. 中和反应反应热（中和热）及其测定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：在稀溶液中，强酸与强碱发生中和反应生成 1 mol $H_2O(l)$ 时的反应热： $$H^+(aq)+OH^-(aq)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-57.3\\ kJ/mol$$ - 要点：① 必须是稀溶液（浓硫酸稀释放热会干扰）；② 生成1 mol 水为标准——0.5 mol $H_2SO_4$ 与 1 mol NaOH 反应的中和热仍是 −57.3 kJ/mol；③ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90065f017c7a",
  "title": "例 1【中和反应反应热的测定】（教材 P5–P6 实验活动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 50 mL 0.50 mol/L 盐酸与 50 mL 0.55 mol/L NaOH 溶液在简易量热计中反应，三次实验测得温度差平均为 3.4 ℃，计算中和反应的反应热（设溶液比热容 $c=4.18$ J/(g·℃)，密度 1 g/mL）。",
  "choices": [],
  "answer": "溶液总质量 $m=100\\ mL\\times 1\\ g/mL=100\\ g$；生成水的物质的量 $n=0.050\\ L\\times 0.50\\ mol/L=0.025\\ mol$（盐酸完全反应）；",
  "analysis": "溶液总质量 $m=100\\ mL\\times 1\\ g/mL=100\\ g$；生成水的物质的量 $n=0.050\\ L\\times 0.50\\ mol/L=0.025\\ mol$（盐酸完全反应）； $$Q=cm\\Delta t=4.18\\times 100\\times 3.4\\ J=1421.2\\ J\\approx 1.42\\ kJ$$ $$\\Delta H=-\\frac{Q}{n}=-\\frac{1.42\\ kJ}{0.025\\ mol}\\approx -56.8\\ kJ/mol$$ 易错：① 用 100 g（两溶液质量之和），不是 50 g；② $n(H_2O)$ 按少量方（盐酸 0.025 mol）计，不是按过量的 NaOH；③ 实测值（约 −56.8）比理论值（−57.3）大（数值小）——热量散失导致，属于系统误差。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cead8421cd24",
  "title": "例 2【热化学方程式的书写与判断】（教材 P8 例题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 1 g 氢气完全燃烧生成液态水放出 142.9 kJ 热量，写出该反应的热化学方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "1 mol $H_2$（2 g）放热 $142.9\\times 2=285.8$ kJ：",
  "analysis": "1 mol $H_2$（2 g）放热 $142.9\\times 2=285.8$ kJ： $$H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-285.8\\ kJ/mol$$ 或写作 $2H_2(g)+O_2(g)=2H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-571.6$ kJ/mol。 方法：写热化学方程式\"四查\"——查状态（$H_2O$ 是 (l) 还是 (g)）、查符号（放热为负）、查单位（kJ/mol）、查对应（系数与 $\\Delta H$ 同倍）。两个版本都正确——系数不同、$\\Delta H$ 不同，但\"每摩尔 $H_2$ 放热 285.8 kJ\"的含义一致。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10b8fb34f7a5",
  "title": "例 3【反应过程能量图分析】（教材 P4 图 1-3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "反应 $A(g)+B(g)\\to C(g)$ 的能量变化如图所示：反应物总能量高于生成物总能量，活化能为 $E_a$。回答：(1) 该反应是放热还是吸热反应，$\\Delta H$ 与 $E_a$ 有何关系；(2) 加入催化剂后 $\\Delta H$ 是否改变；(3) 逆反应的活化能是多少。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 放热反应；$\\Delta H=E(\\text{生成物})-E(\\text{反应物})<0$；$\\Delta H$ 与 $E_a$ 无固定数值关系——$\\Delta H$ 取决于始末态能量差，$E_a$ 取决于过渡态与反应物的能量差，逆反应活化能 $E_a'=E_a-\\Delta H$（放热时 $E_a'=E_a+|\\Delta H|$）；",
  "analysis": "(1) 放热反应；$\\Delta H=E(\\text{生成物})-E(\\text{反应物})<0$；$\\Delta H$ 与 $E_a$ 无固定数值关系——$\\Delta H$ 取决于始末态能量差，$E_a$ 取决于过渡态与反应物的能量差，逆反应活化能 $E_a'=E_a-\\Delta H$（放热时 $E_a'=E_a+|\\Delta H|$）； (2) 催化剂只降低活化能 $E_a$（改变路径），不改变始末态能量，$\\Delta H$ 不变； (3) 逆反应活化能 $=E_a+|\\Delta H|$（放热反应的逆反应活化能更高）。 秒杀点：能量图题\"三看\"——看始末态高低判吸放热、看峰高（活化能）判快慢与决速步、看催化作用（降 $E_a$ 不降 $\\Delta H$）。\"催化剂改变 $\\Delta H$\"是永远的错误选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "098dd07ed9d3",
  "title": "例 4【中和热测定误差分析】（教材 P6【思考与讨论】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列操作会使测得的中和热数值（放出的热量）如何变化：① 用铜质搅拌棒代替环形玻璃搅拌棒；② NaOH 溶液分多次缓慢倒入；③ 用浓硫酸代替稀盐酸。",
  "choices": [],
  "answer": "① 铜导热快，热量散失多，测得最高温度偏低，热量数值偏小（$\\Delta H$ 偏大，如 −50 kJ/mol）；② 分次倒入延长散热时间，热量数值偏小；③ 浓硫酸稀释本身放热，测得热量数值偏大（$\\Delta H$ 更小，如 −65 kJ/mol）。",
  "analysis": "① 铜导热快，热量散失多，测得最高温度偏低，热量数值偏小（$\\Delta H$ 偏大，如 −50 kJ/mol）；② 分次倒入延长散热时间，热量数值偏小；③ 浓硫酸稀释本身放热，测得热量数值偏大（$\\Delta H$ 更小，如 −65 kJ/mol）。 核心：误差分析统一思路——先判断\"热量测多了还是测少了\"，再记住 $\\Delta H$ 带负号：\"热量少 → 数值小 → $\\Delta H$ 大（趋近 0）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "441d41a3f982",
  "title": "1.【能量图与稳定性·练案[27] A组 3】（2024·广东江门期末）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某反应由两步反应 $A\\to B\\to C$ 构成，其反应过程与能量变化关系如图（$E(A)$ 居中，$E(B)$ 最高，$E(C)$ 最低）。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三种化合物的稳定性：$B>A>C$",
   "B",
   "若该反应逆向进行，则 $C\\to B$ 是吸热反应",
   "C",
   "加入催化剂不能改变反应的总能量变化",
   "D",
   "$A\\to B$ 反应中断开化学键吸收的能量比形成化学键放出的能量高"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "物质能量越低越稳定——$E(C)<E(A)<E(B)$，稳定性应为 $C>A>B$，A 错误；$E(C)<E(B)$，由 $C$ 生成 $B$ 能量升高，是吸热反应，B 正确；催化剂只降低活化能，不改变始末态能量（$\\Delta H$ 不变），C 正确；$A\\to B$ 为吸热过程，$\\Delta H=$ 反应物键能和 − 生成物键能和 > 0，即断键吸收的能量高于成键放出的能量，D 正确。 秒杀点：\"能量低 → 稳定\"与\"键能大 → 稳定\"是两个判据，能量图题只用前者；两步反应图注意总反应 $\\Delta H=E(C)-E(A)$，与中间态无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0eb8bef8aa74",
  "title": "2.【HCN 互变异构能量图·练案[27] B组 12】（2025·浙江金华检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在一定条件下，气态 HCN 与 CNH 两种分子的互变反应过程能量变化如图（过渡态比 HCN 高 186.5 kJ，CNH 比 HCN 高 59.3 kJ）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CNH(g)$ 比 $HCN(g)$ 更稳定",
   "B",
   "$HCN(g)$ 转化为 $CNH(g)$ 一定要加热",
   "C",
   "断开 1 mol $HCN(g)$ 中所有的化学键需要放出 186.5 kJ 的热量",
   "D",
   "1 mol $HCN(g)$ 转化为 1 mol $CNH(g)$ 需要吸收 59.3 kJ 的热量"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "$E(HCN)<E(CNH)$，能量低者稳定——$HCN$ 更稳定，A 错误；该转化为吸热反应，但吸热反应不一定需要加热（如 $Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 与 $NH_4Cl$ 常温自发），B 错误；图中 186.5 kJ 是活化能（过渡态与 HCN 的能量差），且断键是吸收能量不是放出，C 错误；$\\Delta H=E(CNH)-E(HCN)=+59.3$ kJ/mol，D 正确。 易错：把活化能当键能、把\"吸热\"当\"必须加热\"，是能量图题两大经典陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89d8e8574a3a",
  "title": "3.【中和热测定装置判断·练案[28] A组 1】（2025·山东潍坊检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "热化学离不开实验。下列有关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "向甲的试管 A 中加入某一固体和液体，若注射器活塞右移，说明 A 中发生了吸热反应",
   "B",
   "将甲装置换为乙装置（锌粒 + 稀硫酸），若注射器活塞右移，说明锌和稀硫酸的反应为放热反应",
   "C",
   "用丙装置（量热计）进行中和热测定实验时，NaOH 要缓缓倒入稀酸中",
   "D",
   "用丙装置进行中和热测定实验时，每次实验要测量并记录三次温度数值"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "活塞右移说明气体受热膨胀，A 中发生了放热反应或溶解放热过程，A 错误；乙装置中锌与稀硫酸生成 $H_2$，气体增多也能使活塞右移——活塞右移不能区分\"放热\"与\"生气\"，B 错误；NaOH 应一次性快速倒入，减少热量损失，C 错误；每次实验须测：酸溶液温度、碱溶液温度、混合后最高温度，共三次，D 正确。 方法：注射器类装置\"两因分析\"——气体增多（生成气体）与气体膨胀（放热）都能推动活塞，判放热须排除生气反应；中和热实验的操作细节（快倒、盖盖、玻璃棒）是选择题固定采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "469007fc8943",
  "title": "4.【中和热测定操作·练案[28] A组 3】（2025·浙江宁波期末）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用如图装置测定盐酸与 NaOH 溶液发生中和反应的反应热。下列说法不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将盐酸、NaOH 溶液及发生的反应看成体系",
   "B",
   "盐酸与 NaOH 溶液反应放热使体系温度升高",
   "C",
   "碎泡沫塑料的作用是保温、隔热",
   "D",
   "反应时将 NaOH 溶液分多次倒入量热计中"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "反应物（盐酸、NaOH 溶液）及反应构成体系，周围装置为环境，A 正确；中和反应放热，体系温度升高（实测表现为溶液温度升高），B 正确；碎泡沫塑料是热的不良导体，填充于大小烧杯之间起保温隔热作用，C 正确；分多次倒入会延长操作时间、增大热量散失，测得最高温度偏低——应一次性迅速倒入，D 错误。 秒杀点：中和热实验\"一快二盖三玻璃\"——快速一次倒入、盖板保温、玻璃搅拌棒；凡\"分次、缓倒、金属棒\"均为错误操作。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c03325efc39e",
  "title": "5.【能量变化探究·练案[28] B组 12】（2025·广东广州期中）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学设计实验探究反应中的能量变化：① 镁条与盐酸；② $Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 与 $NH_4Cl$；③ 盐酸与 NaOH 中和热测定。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实验①②③所涉及的反应都是放热反应",
   "B",
   "实验②反应物的总能量高于生成物的总能量",
   "C",
   "若用 NaOH 固体代替 NaOH 溶液测定中和反应的反应热，则测定结果的数值偏大",
   "D",
   "实验③中将玻璃搅拌器改为铁质搅拌器对实验结果没有影响"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "② 是课本钦定吸热反应，A 错误；吸热反应中反应物总能量低于生成物总能量，B 错误；NaOH 固体溶于水放热，与盐酸反应时叠加溶解热，测得放出的总热量偏大（$\\Delta H$ 更小），C 正确；铁是热的良导体，改用铁质搅拌器会加速热量散失，使测定数值偏小，D 错误。 易错：\"NaOH 固体代替溶液\"是反向误差的唯一代表——固体溶解放热使数值偏大（其余所有失误都是数值偏小）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f511acdbd0e1",
  "title": "1. 盖斯定律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 内容：一个化学反应，不论是一步完成还是分几步完成，其反应热相同——反应热只与反应体系的始态和终态有关，与反应途径无关（$\\Delta H$ 是状态函数的变化量）； - 意义：可间接求得难以直接测定的反应热（如 $C(s)+\\frac{1}{2}O_2(g)=CO(g)$，无法让碳\"恰好\"烧成 CO）； - 计算规则：方程式相加（减），$\\Delta H$ 相应相加（减）；方程式乘以系数 $n$",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c79c98d3bc48",
  "title": "2. 燃烧热",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 定义：101 kPa 时，1 mol 纯物质完全燃烧生成指定产物时所放出的热量； - 指定产物：$C\\to CO_2(g)$、$H\\to H_2O(l)$、$S\\to SO_2(g)$、$N\\to N_2(g)$——特别注意氢的指定产物是液态水（不是气态水）； - 表示：如 $CH_4$ 的燃烧热 $\\Delta H=-890.3$ kJ/mol，对应热化学方程式： $$CH_4(g)+2O_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1aba532c2b3",
  "title": "3. 键能法计算反应热（复习巩固）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\Delta H=\\underbrace{\\sum E(\\text{反应物键能})}_{\\text{断键吸收}}-\\underbrace{\\sum E(\\text{生成物键能})}_{\\text{成键放出}}$$ - 口诀\"断吸成放、反减生\"； - 常用于：已知键能求 $\\Delta H$、已知 $\\Delta H$ 反解未知键能（如练案[28] 第 11 题求 $C\\equiv O$ 键能）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59fd187539cb",
  "title": "4. 能源与反应热（STSE 链接）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "化石能源（煤、石油、天然气）不可再生；新能源（氢能、太阳能、风能、生物质能）的开发与\"双碳\"目标——反应热数据是比较燃料优劣的量化依据：氢气的质量热值（约 143 kJ/g）远高于甲烷（约 55.6 kJ/g）与汽油，是最具潜力的高能清洁燃料。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d593592a9ab",
  "title": "例 1【盖斯定律求难测反应热】（教材 P12 例 3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知：① $C(s)+O_2(g)=CO_2(g)\\ \\ \\Delta H_1=-393.5$ kJ/mol；② $CO(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=CO_2(g)\\ \\ \\Delta H_2=-283.0$ kJ/mol。求 $C(s)+\\frac{1}{2}O_2(g)=CO(g)$ 的 $\\Delta H_3$。",
  "choices": [],
  "answer": "路径分析——始态 $C+O_2$、终态 $CO_2$，目标反应 = 路径① − 路径②（把 CO 从\"产物\"移到\"中间体\"）：",
  "analysis": "路径分析——始态 $C+O_2$、终态 $CO_2$，目标反应 = 路径① − 路径②（把 CO 从\"产物\"移到\"中间体\"）： | 路径 | 方程式处理 | $\\Delta H$ 处理 | |------|-----------|----------------| | 路径① | 保留 | $\\Delta H_1=-393.5$ | | 路径② | 逆写（$CO_2\\to CO+\\frac{1}{2}O_2$） | $-\\Delta H_2=+283.0$ | | 叠加 | $C+\\frac{1}{2}O_2\\to CO$ | $\\Delta H_3=\\Delta H_1-\\Delta H_2$ | $$\\Delta H_3=-393.5-(-283.0)=-110.5\\ kJ/mol$$ 方法：盖斯定律题\"四步成法\"——写目标 → 找特征物质（只在某方程出现一次的）定系数 → 消去中间体 → 带符号计算并验算（放热为负）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88f9c277c158",
  "title": "例 2【燃烧热的热化学方程式】（教材 P11 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知氢气的燃烧热 $\\Delta H=-285.8$ kJ/mol，写出表示 $H_2$ 燃烧热的热化学方程式，并说明 1 g $H_2$ 完全燃烧生成液态水放出的热量。",
  "choices": [],
  "answer": "燃烧热要求可燃物系数为 1、产物为指定状态（$H\\to H_2O(l)$）：",
  "analysis": "燃烧热要求可燃物系数为 1、产物为指定状态（$H\\to H_2O(l)$）： $$H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-285.8\\ kJ/mol$$ 1 g $H_2$ 为 0.5 mol，放热 $285.8\\times 0.5=142.9$ kJ。 易错：表示燃烧热的方程式中 $H_2$ 系数必须是 1——写 $2H_2+O_2=2H_2O$ 就不叫\"表示燃烧热\"的热化学方程式（虽然数值上 $\\Delta H=-571.6$ kJ/mol 也没错）；生成 $H_2O(g)$ 的 −241.8 kJ/mol 不是燃烧热（指定产物是液态水）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d60a8c384101",
  "title": "例 3【键能法与盖斯定律综合】（教材 P14 习题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 $N\\equiv N$ 键能 946 kJ/mol、$H-H$ 键能 436 kJ/mol、$N-H$ 键能 391 kJ/mol。计算合成氨反应 $N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)$ 的 $\\Delta H$。",
  "choices": [],
  "answer": "断键吸收：$946+3\\times 436=2254$ kJ；成键放出：$6\\times 391=2346$ kJ（2 mol $NH_3$ 含 6 mol $N-H$）；",
  "analysis": "断键吸收：$946+3\\times 436=2254$ kJ；成键放出：$6\\times 391=2346$ kJ（2 mol $NH_3$ 含 6 mol $N-H$）； $$\\Delta H=2254-2346=-92\\ kJ/mol$$ 方法：键能题先\"画结构数键\"——2 个 $NH_3$ 分子共 6 个 $N-H$ 键，漏乘系数是最常见错误；算完用常识验算（合成氨放热，应为负值）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97ab7b1bd465",
  "title": "例 4【反应热大小的比较】（教材 P14 习题迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知：① $H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_1$；② $H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_2$；③ $2H_2(g)+O_2(g)=2H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_3$。比较 $\\Delta H_1$、$\\Delta H_2$、$\\Delta H_3$ 的大小。",
  "choices": [],
  "answer": "气态水能量高于液态水——生成液态水放热更多，故 $\\Delta H_2<\\Delta H_1<0$；③ 的系数是 ② 的 2 倍，$\\Delta H_3=2\\Delta H_2<\\Delta H_2$。综上：",
  "analysis": "气态水能量高于液态水——生成液态水放热更多，故 $\\Delta H_2<\\Delta H_1<0$；③ 的系数是 ② 的 2 倍，$\\Delta H_3=2\\Delta H_2<\\Delta H_2$。综上： $$\\Delta H_3<\\Delta H_2<\\Delta H_1<0$$ 秒杀点：$\\Delta H$ 带符号比较——放热越多，$\\Delta H$ 越小；比较类题先画\"能量阶梯\"：反应物在上，气态水居中，液态水在下，落差越大放热越多、$\\Delta H$ 越小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c07201f7b32e",
  "title": "1.【盖斯定律凑方程·练案[28] A组 6】（2025·四川成都联考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "工厂烟气可经过下列工艺进行脱硫，则 $2S(g)=S_2(g)$ 的反应热 $\\Delta H$ 为（ ） ① $H_2S(g)+\\frac{3}{2}O_2(g)=SO_2(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_1$ ② $2H_2S(g)+SO_2(g)=\\frac{3}{2}S_2(g)+2H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_2$ ③ $H_2S(g)+\\frac{1}{2}O_",
  "choices": [
   "A",
   "$\\Delta H_1+\\Delta H_2-\\Delta H_3$",
   "B",
   "$\\Delta H_1+\\Delta H_2-2\\Delta H_3$",
   "C",
   "$\\Delta H_1-\\Delta H_2+2\\Delta H_3$",
   "D",
   "$\\frac{1}{2}(\\Delta H_1+\\Delta H_2-\\Delta H_3)$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "目标 $2S(g)=S_2(g)$——特征物质 $S(g)$ 只出现在③（系数 1，目标需 2，故 ③ 逆写 ×2）；$S_2$ 只出现在②（系数匹配，保留）；$H_2S$、$SO_2$、$O_2$、$H_2O$ 为中间体须消去。组合 ①+②−2×③ 验证： ①+②：$3H_2S+\\frac{3}{2}O_2=\\frac{3}{2}S_2+3H_2O$；−2×③：$2S+2H_2O=2H_2S+O_2$——叠加后 $2S=\\frac{3}{2}S_2-\\frac{1}{2}S_2=S_2$ ✓（中间体全部抵消） 故 $\\Delta H=\\Delta H_1+\\Delta H_2-2\\Delta H_3$。 方法：凑方程\"特征物质锚定法\"——只在某一个已知方程中出现的物质（本题的 $S$、$S_2$）决定该方程的系数与方向，其余物质视为中间体自动配平。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dad111b1b83f",
  "title": "2.【盖斯定律符号判断·练案[28] A组 7】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知：① $2H_2(g)+O_2(g)=2H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_1$；② $3H_2(g)+Fe_2O_3(s)=2Fe(s)+3H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_2$；③ $2Fe(s)+\\frac{3}{2}O_2(g)=Fe_2O_3(s)\\ \\ \\Delta H_3$；④ $2Al(s)+\\frac{3}{2}O_2(g)=Al_2O_3(s)\\ \\ \\Delta",
  "choices": [
   "A",
   "$\\Delta H_1<0$，$\\Delta H_3>0$",
   "B",
   "$\\Delta H_5<0$，$\\Delta H_4<\\Delta H_3$",
   "C",
   "$\\Delta H_1=\\Delta H_2+\\Delta H_3$",
   "D",
   "$\\Delta H_3=\\Delta H_4+\\Delta H_5$"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "燃烧都是放热反应——$\\Delta H_3<0$，A 错误；⑤ 是铝热反应，显然放热 $\\Delta H_5<0$；由 ④−③ 得 ⑤，即 $\\Delta H_5=\\Delta H_4-\\Delta H_3<0$，故 $\\Delta H_4<\\Delta H_3$，B 正确、D 错误；②+③ 得 $3H_2+\\frac{3}{2}O_2=3H_2O$，应为 $\\Delta H_1=\\frac{2}{3}(\\Delta H_2+\\Delta H_3)$，C 错误。 秒杀点：铝热反应放热（$\\Delta H_5<0$）是本题的\"锚\"——由此推出 $\\Delta H_4<\\Delta H_3$（$Al_2O_3$ 比 $Fe_2O_3$ 更难生成？不，是生成 $Al_2O_3$ 放热更多、$\\Delta H$ 更负）——\"放热越多 $\\Delta H$ 越小\"的符号比较是盖斯定律判断题的题眼。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95cef055e30a",
  "title": "3.【盖斯 + 键能反解·练案[28] B组 11】（2025·重庆沙坪坝阶段检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "工业上由 CO、$CO_2$ 和 $H_2$ 合成甲醇的主要反应如下： Ⅰ. $CO_2(g)+H_2(g)\\rightleftharpoons CO(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_1=+41$ kJ/mol Ⅱ. $CO_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H_2=-58$ kJ/mol Ⅲ. $C",
  "choices": [
   "A",
   "1076",
   "B",
   "826",
   "C",
   "779",
   "D",
   "538"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "第一步盖斯定律——目标 Ⅲ = Ⅱ − Ⅰ： $$\\Delta H_3=-58-(+41)=-99\\ kJ/mol$$ 第二步键能反解——Ⅲ 中：断 1 mol $C\\equiv O$ 与 2 mol $H-H$；成 3 mol $C-H$、1 mol $C-O$、1 mol $O-H$： $$\\Delta H_3=(a+2\\times 436)-(3\\times 413+343+465)=-99$$ $$a+872-2047=-99\\Rightarrow a=1076\\ kJ/mol$$ 方法：\"盖斯定焓、键能开锁\"双步题型——先用盖斯定律求出目标反应 $\\Delta H$，再列键能方程反解未知键能；$CH_3OH$ 的键结构（3 个 $C-H$ + 1 个 $C-O$ + 1 个 $O-H$）必须画结构数，不可想当然。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be0837e552c9",
  "title": "4.【火箭推进剂大题·练案[28] B组 13】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "肼可用作火箭燃料，回答下列问题： (1) 发射\"神舟十一号\"的火箭推进器中装有肼（$N_2H_4$）和过氧化氢，两者混合即产生气体并放出大量的热。已知：$N_2H_4(l)+2H_2O_2(l)=N_2(g)+4H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-641.6$ kJ/mol；$H_2O(l)=H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=+44.0$ kJ/mol。若用 6.4 g 液态肼与足量过",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 目标：$N_2H_4(l)+2H_2O_2(l)=N_2(g)+4H_2O(l)$——原式生成气态水，把 4 mol 气态水冷凝：$4H_2O(g)\\to 4H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-4\\times 44.0$ kJ/mol，叠加得",
  "analysis": "(1) 目标：$N_2H_4(l)+2H_2O_2(l)=N_2(g)+4H_2O(l)$——原式生成气态水，把 4 mol 气态水冷凝：$4H_2O(g)\\to 4H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-4\\times 44.0$ kJ/mol，叠加得 $$\\Delta H=-641.6-4\\times 44.0=-817.6\\ kJ/mol$$ 6.4 g 肼为 0.2 mol，放热 $0.2\\times 817.6=\\mathbf{163.52\\ kJ}$； (2) $M(C_2H_8N_2)=60$ g/mol，10.0 g 为 $\\frac{1}{6}$ mol，则 1 mol 放热 $425\\times 6=2550$ kJ： $$C_2H_8N_2(l)+2N_2O_4(l)=2CO_2(g)+4H_2O(g)+3N_2(g)\\ \\ \\Delta H=-2550.0\\ kJ/mol$$ (3) 目标 $N_2H_4(l)+2F_2(g)=N_2(g)+4HF(g)$——组合 ①+2×②−2×③： $$\\Delta H=-534.0+2\\times(-269.0)-2\\times(-242.0)=-588.0\\ kJ/mol$$ 即 $N_2H_4(l)+2F_2(g)=N_2(g)+4HF(g)\\ \\ \\Delta H=-588.0$ kJ/mol（原文 ② 按 $H_2+F_2=2HF$ 计，×2 得 4 mol HF，−269×2=−538，叠加 −534−538+484=−588 kJ/mol）。 方法：火箭推进剂题三板斧——① 状态换算（气态水↔液态水用汽化热桥接）；② 质量 → 物质的量 → 按比例折算 $\\Delta H$（注意偏二甲肼 $\\frac{1}{6}$ mol ×6 = 1 mol 的放大）；③ 盖斯定律组合（目标物质定系数）。每步都要带单位验算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8aede2a382b",
  "title": "5.【燃烧热与盖斯定律·练案[27] B组 14(1)】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 25 ℃、101 kPa 下：甲醇（l）的燃烧热 $\\Delta H$ 为 −727 kJ/mol，$CO(g)$ 的燃烧热 $\\Delta H$ 为 −283 kJ/mol，$H_2O(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-44$ kJ/mol。写出甲醇不完全燃烧生成一氧化碳和水蒸气的热化学方程式。",
  "choices": [],
  "answer": "列已知式：",
  "analysis": "列已知式： ① $CH_3OH(l)+\\frac{3}{2}O_2(g)=CO_2(g)+2H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_1=-727$ kJ/mol（燃烧热） ② $CO(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=CO_2(g)\\ \\ \\Delta H_2=-283$ kJ/mol ③ $H_2O(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_3=-44$ kJ/mol 目标 $CH_3OH(l)+O_2(g)=CO(g)+2H_2O(g)$ = ① − ② − 2×③： $$\\Delta H=-727-(-283)-2\\times(-44)=-727+283+88=\\mathbf{-356\\ kJ/mol}$$ $$CH_3OH(l)+O_2(g)=CO(g)+2H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-356\\ kJ/mol$$ 易错：① 燃烧热方程式是计算的\"原材料\"，写错（如把甲醇燃烧热写成生成气态水）则全盘皆错；② −2×③ 是把 2 mol 液态水\"汽化\"回气态，符号为 +88；③ 不完全燃烧放热（356）小于完全燃烧（727）——数值直觉可用来验算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1b0a5005812",
  "title": "A1.【食品发热包——不用火的\"自热火锅\"】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应（必修二 P32 实验 6-1 迁移） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "自热火锅的发热包主要成分为生石灰（CaO）、铝粉、碳酸钠等。使用时加入冷水，几分钟内可将食材加热至沸腾。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发热包发热的主要原理是 $CaO+H_2O=Ca(OH)_2$，该反应为吸热反应",
   "B",
   "发热过程只发生物理变化",
   "C",
   "铝粉与碱性溶液反应也放出大量的热，可增强发热效果",
   "D",
   "发热包可反复加水使用，节能环保"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——CaO 与水反应放出大量的热，是放热反应（$\\Delta H<0$）；B 错——CaO 水合、铝与碱反应（$2Al+2OH^-+6H_2O=2[Al(OH)_4]^-+3H_2\\uparrow$）都是化学变化；C 对——铝与碱液剧烈反应放热并产生 $H_2$，是发热包的\"增强剂\"（故使用时要远离明火、保持通风）；D 错——发热包是一次性化学能源，CaO 耗尽后不可复原，\"反复使用\"必错。 核心：STSE 第一题三判——判吸放热（CaO 水合、金属与酸碱、燃烧都是放热）、判变化类型（发热是化学反应）、判安全（产 $H_2$ 须防火）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f0fbb6504a0",
  "title": "A2.【医用冷敷袋——扭伤后的\"化学冰袋\"】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应（必修二 P32 实验 6-1 迁移） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "一次性速冷冰袋内装 $NH_4NO_3$（或 $NH_4Cl$）晶体与独立水袋，使用时挤破水袋，数秒内温度可降至 0 ℃ 左右。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "制冷原理是铵盐溶于水时吸收热量",
   "B",
   "该过程发生的是物理变化，不是吸热反应",
   "C",
   "$Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O$ 与 $NH_4Cl$ 的反应也是吸热的，二者原理完全相同",
   "D",
   "冰袋失效后温度回升到环境温度，不能再自发制冷"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A、B 对——$NH_4NO_3$ 溶于水电离、水合的净过程吸热，属物理变化（溶解），常称\"吸热过程\"而非\"吸热反应\"；C 错——$Ba(OH)_2\\cdot 8H_2O+2NH_4Cl=BaCl_2+2NH_3\\uparrow+10H_2O$ 是吸热反应（化学变化），与铵盐溶解（物理变化）原理不同，不能混为一谈；D 对——溶解吸热不可自发逆转，冰袋为一次性用品。 易错：\"吸热过程（溶解、汽化——物理变化）\"与\"吸热反应（化学变化）\"的辨析是选择题第 1 题的常驻考点；两个\"铵\"字辈素材（$NH_4NO_3$ 溶解、$NH_4Cl$+$Ba(OH)_2$ 反应）要分清。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ee32b7644e1",
  "title": "A3.【燃烧热——氢气为什么是最优质的燃料】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应（必修二 P32 实验 6-1 迁移） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "已知 25 ℃、101 kPa 下：$CH_4$ 的燃烧热 $\\Delta H=-890.3$ kJ/mol，$H_2$ 的燃烧热 $\\Delta H=-285.8$ kJ/mol。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "表示 $H_2$ 燃烧热的热化学方程式为 $2H_2(g)+O_2(g)=2H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-571.6$ kJ/mol",
   "B",
   "1 g $H_2$ 完全燃烧放出的热量比 1 g $CH_4$ 多",
   "C",
   "甲烷燃烧热对应的热化学方程式中，水的状态可以是气态",
   "D",
   "氢气作燃料零污染，且来源丰富，目前成本低廉，已大规模取代汽油"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——燃烧热要求可燃物系数为 1、产物为指定状态（$H\\to H_2O(l)$）：$H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-285.8$ kJ/mol；B 对——质量热值：$H_2$ 为 $285.8/2=142.9$ kJ/g，$CH_4$ 为 $890.3/16\\approx 55.6$ kJ/g，氢气约为甲烷的 2.6 倍；C 错——指定产物是液态水，气态水对应的热量不叫燃烧热；D 错——氢能推广的瓶颈是制取成本高、储运困难（低密度、易泄漏、氢脆），\"已大规模取代\"不符合事实。 秒杀点：燃烧热\"两限定\"（1 mol 可燃物、指定产物）+\"质量热值\"比较（$\\Delta H$ ÷ 摩尔质量）——氢能情境的三个命题角度全在此。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6ebcdf722d9",
  "title": "A4.【能量图判读——两步反应的快与热】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应（必修二 P32 实验 6-1 迁移） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "某反应分两步进行：$X\\to Y$（快）、$Y\\to Z$（慢），能量变化如图（$E(Y)$ 最高，$E(X)>E(Z)$）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "总反应 $X\\to Z$ 为吸热反应",
   "B",
   "$Y$ 是三种物质中最稳定的",
   "C",
   "第一步反应速率快是因为其活化能较小",
   "D",
   "使用催化剂可使总反应的 $\\Delta H$ 减小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——$E(X)>E(Z)$，生成物总能量低于反应物，总反应放热（$\\Delta H<0$）；B 错——$Y$ 能量最高，最不稳定（中间体）；C 对——活化能小 → 有效碰撞多 → 速率快，第一步快正因其活化能低；D 错——催化剂只降活化能，$\\Delta H$ 不变。 方法：能量图\"三看\"——看始末态（定 $\\Delta H$ 符号与大小）、看峰高（定活化能与快慢，慢的那步是决速步）、看催化（降峰不降级）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c9bca8b9133",
  "title": "A5.【热化学方程式正误判断——五要素一个不能少】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应（必修二 P32 实验 6-1 迁移） | 高考对标：2024·全国甲卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·6分·全国卷 T7 位",
  "prompt": "已知 1 g 甲烷完全燃烧生成液态水放热 55.6 kJ。下列热化学方程式书写正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "$CH_4+2O_2=CO_2+2H_2O\\ \\ \\Delta H=-889.6$ kJ/mol",
   "B",
   "$CH_4(g)+2O_2(g)=CO_2(g)+2H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=+889.6$ kJ/mol",
   "C",
   "$CH_4(g)+2O_2(g)=CO_2(g)+2H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-889.6$ kJ/mol",
   "D",
   "$\\frac{1}{2}CH_4(g)+O_2(g)=\\frac{1}{2}CO_2(g)+H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-889.6$ kJ/mol"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "1 mol $CH_4$（16 g）放热 $55.6\\times 16=889.6$ kJ。A 错——未标注聚集状态；B 错——燃烧放热，$\\Delta H$ 应为负；C 对——状态、符号、单位、数值对应俱全；D 错——系数减半，$\\Delta H$ 应同步减半为 −444.8 kJ/mol（\"系数与 $\\Delta H$ 同倍变化\"）。 秒杀点：热化学方程式\"四查\"——查状态、查符号、查单位（kJ/mol）、查系数对应；四查全过才给分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdcce827be79",
  "title": "B1.【氢能——\"终极能源\"的账本与难题】",
  "stimulus": "课本母题：燃烧热与能源（教材 P11） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任、证据推理 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "氢能被视为 21 世纪最具潜力的清洁能源。已知：$H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-285.8$ kJ/mol；$H_2O(l)=H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=+44.0$ kJ/mol。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 mol $H_2$ 完全燃烧生成水蒸气放热 285.8 kJ",
   "B",
   "表示氢气燃烧热的热化学方程式为 $H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-285.8$ kJ/mol",
   "C",
   "电解水制氢是吸热过程，用绿电电解可实现全过程零碳排",
   "D",
   "液氢储运需耐低温、防泄漏，是氢能推广的主要瓶颈之一"
  ],
  "answer": "BCD",
  "analysis": "A 错——生成水蒸气时放热 $285.8-44.0=241.8$ kJ（气态水能量高，放热少）；B 对——燃烧热指定产物为液态水，系数为 1，规范；C 对——电解水是氢气燃烧的逆过程，$\\Delta H=+285.8$ kJ/mol（吸热），绿电驱动则全链零碳；D 对——氢气液化温度 −253 ℃、分子小易渗透泄漏，储运成本与安全是核心瓶颈（高压气氢、液氢、固态储氢三条技术路线并进）。 方法：气/液态水换算桥——$H_2O(l)\\rightleftharpoons H_2O(g)$，$\\Delta H=\\pm 44$ kJ/mol；凡涉\"水蒸气\"的燃烧题必走此桥。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e384646dacd3",
  "title": "B2.【火箭推进剂——液氧煤油与\"长征\"系列】",
  "stimulus": "课本母题：燃烧热与能源（教材 P11） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任、证据推理 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "\"长征五号\"火箭助推器采用液氧煤油推进剂（煤油以 $C_{12}H_{26}$ 计），芯级采用液氢液氧。已知： ① $C_{12}H_{26}(l)+\\frac{37}{2}O_2(g)=12CO_2(g)+13H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_1=-8103$ kJ/mol ② $H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_2=-285.8$ ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 路径表：",
  "analysis": "(1) 路径表： | 路径 | 方程式处理 | $\\Delta H$ 处理 | |------|-----------|----------------| | ① | 保留 | $-8103$ | | ③ | ×13（把 13 mol 液态水汽化） | $+13\\times 44.0$ | | 叠加 | ①+13×③ | $\\Delta H=-8103+572$ | $$C_{12}H_{26}(l)+\\frac{37}{2}O_2(g)=12CO_2(g)+13H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-7531\\ kJ/mol$$ (2) 由 ②−③：$H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=-285.8+44.0=-241.8$ kJ/mol——1 mol $H_2$ 燃烧生成气态水放热 241.8 kJ。 方法：火箭题固定桥——汽化热换算；注意\"×13\"（水汽的化学计量数），漏乘是此类计算第一失分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d82412fab96",
  "title": "B3.【锂电池热管理——给电池\"退烧\"的化学智慧】",
  "stimulus": "课本母题：燃烧热与能源（教材 P11） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任、证据推理 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "锂离子电池充放电时因内阻产热与副反应放热，温度过高会引发热失控甚至起火。热管理方案之一是在电池包中填充相变材料（如熔点约 58 ℃ 的水合盐），温度升高时相变材料熔化吸热。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "电池充放电时的产热全部来自化学反应",
   "B",
   "相变材料熔化吸热属于化学变化中的吸热反应",
   "C",
   "热失控时电解液分解、正极释氧等放热反应会形成\"放热—升温—更快放热\"的恶性循环",
   "D",
   "相变材料的比热容、熔化焓越大，控温效果越好"
  ],
  "answer": "CD",
  "analysis": "A 错——电池产热包括内阻焦耳热（物理过程）与副反应放热（化学过程）两部分；B 错——熔化是物理变化（吸热过程），不是吸热反应；C 对——温度升高加快放热副反应速率，副反应放热又进一步升温——正反馈失控链，故热管理要\"掐断\"这个循环；D 对——比热容与熔化焓决定单位质量材料的储（吸）热能力，越大越能延缓温升。 核心：热管理题\"两分清\"——物理吸热（熔化、汽化、显热）与化学放热（副反应、燃烧）；与 A1/A2 共同构成\"生活热效应\"题组。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cce21c3e2de",
  "title": "B4.【碳中和焓变计算——CO₂ 加氢制甲醇】",
  "stimulus": "课本母题：燃烧热与能源（教材 P11） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任、证据推理 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "\"液态阳光\"工程将 $CO_2$ 加氢合成甲醇：$CO_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons CH_3OH(g)+H_2O(g)\\ \\ \\Delta H$。已知： ① $H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_1=-285.8$ kJ/mol ② $CH_3OH(l)+\\frac{3}{2}O_2(g)=CO_2(g)+2H",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 路径表：",
  "analysis": "(1) 路径表： | 路径 | 方程式处理 | $\\Delta H$ 处理 | |------|-----------|----------------| | ① | ×3 | $3\\times(-285.8)$ | | ② | 逆写（把 $CH_3OH$、$CO_2$ 调位） | $+726.5$ | | ③ | 保留（产物为气态水） | $+44.0$ | | ④ | 保留（产物为气态甲醇） | $+37.4$ | | 叠加 | 3×①−②+③+④ | $\\Delta H$ | $$\\Delta H=3\\times(-285.8)-(-726.5)+44.0+37.4=-49.5\\ kJ/mol$$ (2) $\\Delta H<0$，为放热反应——降低温度使平衡正向移动、提高 $CO_2$ 转化率（高压则因气体分子数减少方向，同样有利）；但温度过低反应速率慢，工业上实际采用\"中温（约 250 ℃）高压 + 催化剂\"的折中条件。 压轴思维：碳中和计算题\"三件套\"——盖斯组合（含两个相变桥 ③④）、符号判定（放热）、条件选择（平衡 vs 速率的折中）；与 1.2 节练案[28] 第 11 题（合成甲醇）构成完整题链。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfb4b71d5be1",
  "title": "B5.【合成氨能耗——养活世界一半的\"高能耗\"反应】",
  "stimulus": "课本母题：燃烧热与能源（教材 P11） | 高考对标：2024·广东卷 选填 | 核心素养：科学态度与社会责任、证据推理 难度：★★★ | 题型/分值/题位：不定项·4分·选择题位",
  "prompt": "合成氨反应 $N_2(g)+3H_2(g)\\rightleftharpoons 2NH_3(g)\\ \\ \\Delta H=-92.4$ kJ/mol，目前全球合成氨工业年耗能约占人类能源总耗的 1%–2%，主要来自制氢环节（天然气重整 $CH_4+H_2O\\xlongequal{高温}CO+3H_2$，强吸热）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "合成氨反应本身放热，但断开 $N\\equiv N$ 键需要很高的活化能，故仍需高温",
   "B",
   "2 mol $N_2$ 与 6 mol $H_2$ 在密闭容器中充分反应，放出的热量小于 184.8 kJ",
   "C",
   "天然气重整制氢是吸热反应，是合成氨能耗的主要环节",
   "D",
   "既然合成氨放热，工业上温度越低越好，无需考虑其他因素"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 对——放热反应也可能需要高温（动力学原因：$N\\equiv N$ 键能 946 kJ/mol，活化能极高，需 400–500 ℃ + 铁催化剂保证速率）；B 对——可逆反应不能完全转化，实际放热小于理论值 $2\\times 92.4=184.8$ kJ；C 对——重整制氢强吸热（$\\Delta H>0$），耗能占全流程大头；D 错——温度低虽利于平衡（放热反应），但速率太慢、催化剂活性下降，工业选\"高温 + 高压 + 催化剂\"是平衡与速率的折中，\"越低越好\"必错。 秒杀点：\"放热反应 + 高温条件\"并不矛盾——$\\Delta H$ 管\"方向与限度\"（热力学），温度管\"快慢\"（动力学）；可逆反应实际放热 < 理论 $\\Delta H$ 是每年必考的判断点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bb56a888ba2",
  "title": "C1.【炸药的能量——TNT 与黑火药的\"爆\"学】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应与化学方程式（必修二 P32 + 本节热化学方程式） | 高考对标：2024·湖北卷 STSE + 原理综合 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理综合题位",
  "prompt": "炸药爆炸的本质是在极短时间内发生放热反应并生成大量气体，体积急剧膨胀产生冲击波。已知： ① 黑火药反应：$2KNO_3(s)+S(s)+3C(s)=K_2S(s)+N_2(g)+3CO_2(g)$（放热，气体体积骤增） ② TNT（三硝基甲苯 $C_7H_5N_3O_6$）爆炸：$2C_7H_5N_3O_6(l)\\to 3N_2(g)+5H_2O(g)+7CO(g)+7C(s)\\ \\ \\Delta",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 三特征：① 强放热（$\\Delta H<0$，瞬间释放大量能量）；② 生成大量气体（$N_2$、$CO_2$、$H_2O(g)$ 等，高温下体积膨胀数千倍）；③ 反应速率极快（毫秒级完成，能量集中释放形成冲击波）；",
  "analysis": "(1) 三特征：① 强放热（$\\Delta H<0$，瞬间释放大量能量）；② 生成大量气体（$N_2$、$CO_2$、$H_2O(g)$ 等，高温下体积膨胀数千倍）；③ 反应速率极快（毫秒级完成，能量集中释放形成冲击波）； (2) 1 mol TNT 含 6 mol O，可将 C 氧化为 CO（1 mol O 对应 1 mol CO），最多氧化 6 mol C——但实际产物是 3.5 mol CO + 3.5 mol C（按方程式 2 分子计），说明 TNT 氧不足（负氧平衡）；自带氧（硝基 $-NO_2$）使炸药无需外界氧气即可爆炸——可在密闭、水下、太空环境使用，且反应速率不依赖空气扩散； (3) 氧化剂是 $KNO_3$（N 由 +5 降至 0）；碳元素由 0 价升至 +4 价（$CO_2$），3 mol C 共失 12 mol 电子（$S$ 由 0 降至 $K_2S$ 中的 −2，也参与得电子）。 压轴思维：炸药题\"三问归一\"——能量（放热）、气体（体积膨胀）、速率（瞬时）；\"氧平衡\"概念（自带氧化剂）是区分炸药与普通燃料的关键，TNT 负氧平衡故常与富氧物质（$NH_4NO_3$）复配。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f0ff54926fe",
  "title": "C2.【甲烷干重整——用两种温室气体制合成气】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应与化学方程式（必修二 P32 + 本节热化学方程式） | 高考对标：2024·湖北卷 STSE + 原理综合 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理综合题位",
  "prompt": "甲烷-二氧化碳干重整（DRM）可将两种温室气体转化为合成气：$CH_4(g)+CO_2(g)=2CO(g)+2H_2(g)\\ \\ \\Delta H$。已知： ① $CH_4(g)+2O_2(g)=CO_2(g)+2H_2O(l)\\ \\ \\Delta H_1=-890.3$ kJ/mol ② $CO(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=CO_2(g)\\ \\ \\Delta H_2=-283.0$",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 目标 $CH_4+CO_2\\to 2CO+2H_2$。路径表：",
  "analysis": "(1) 目标 $CH_4+CO_2\\to 2CO+2H_2$。路径表： | 路径 | 方程式处理 | $\\Delta H$ 处理 | |------|-----------|----------------| | ① | 保留（$CH_4$ 为反应物） | $-890.3$ | | ② | 逆写 ×2（CO 变生成物） | $+2\\times 283.0$ | | ③ | 逆写 ×2（$H_2$ 变生成物，消去 $H_2O$） | $+2\\times 285.8$ | | 叠加 | ①−2×②−2×③ | $\\Delta H$ | 验证：左边 $CH_4+2O_2+2CO_2+2H_2O=CO_2+2H_2O+2CO+O_2+2H_2+O_2$，消去后 $CH_4+CO_2=2CO+2H_2$ ✓ $$\\Delta H=-890.3+2\\times 283.0+2\\times 285.8=+247.3\\ kJ/mol$$ (2) $\\Delta H=+247.3$ kJ/mol > 0，是强吸热反应——意味着 DRM 需要持续输入高温热量（通常 > 700 ℃），工业化必须配套廉价热源（太阳能聚焦供热、工业余热）或耦合放热反应（部分氧化）实现能量自洽，否则\"减碳的收益被能耗的碳排放抵消\"。 压轴思维：盖斯定律\"一找二定三验\"——找特征物质（$CH_4$、CO、$H_2$）、定系数方向（②③逆写 ×2）、验中间体（$O_2$、$H_2O$ 消尽）；吸热结果 + 工业评价（能耗碳账）是双碳情境的固定追问。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44a22f8d00f3",
  "title": "C3.【发热包成分探究——一包\"自热粉\"的化学体检】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应与化学方程式（必修二 P32 + 本节热化学方程式） | 高考对标：2024·湖北卷 STSE + 原理综合 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理综合题位",
  "prompt": "某小组对市售发热包（标注成分：生石灰、铝粉、活性炭、碳酸钠、氯化钠）进行探究： 实验Ⅰ：取少量发热包粉末于烧杯，加 50 mL 冷水，插入温度计，记录温度随时间变化（30 s 内由 20 ℃ 升至 89 ℃）； 实验Ⅱ：向上述反应后的浊液中滴加稀盐酸，有气泡产生； 实验Ⅲ：另取粉末加足量稀盐酸，产生大量气泡，点燃气体有爆鸣声。 (1) 实验Ⅰ中使温度升高的反应有哪些？写出其中两个化学方程式； (2",
  "choices": [],
  "answer": "(1) $CaO+H_2O=Ca(OH)_2$（放热）；$2Al+2NaOH+6H_2O=2Na[Al(OH)_4]+3H_2\\uparrow$（放热——$Na_2CO_3$ 溶液显碱性提供 $OH^-$；活性炭 + NaCl 与水构成原电池，加快铝的腐蚀放热）；",
  "analysis": "(1) $CaO+H_2O=Ca(OH)_2$（放热）；$2Al+2NaOH+6H_2O=2Na[Al(OH)_4]+3H_2\\uparrow$（放热——$Na_2CO_3$ 溶液显碱性提供 $OH^-$；活性炭 + NaCl 与水构成原电池，加快铝的腐蚀放热）； (2) 气泡是 $CO_2$（$CO_3^{2-}+2H^+=CO_2\\uparrow+H_2O$）——说明 $Na_2CO_3$ 未完全反应（碱液中与铝反应消耗的是 $OH^-$，$Na_2CO_3$ 有剩余）； (3) 爆鸣声说明生成 $H_2$：$2Al+6H^+=2Al^{3+}+3H_2\\uparrow$（盐酸直接溶解铝）； (4) 改进一：装置要密闭并设导气/排气计量——发热反应生成 $H_2$ 会带走热量，敞口测定热量损失大（且须防爆）；改进二：保温加强 + 快速搅拌（碎泡沫塑料填充、盖板密封），因放热量大、升温快（达 89 ℃，水的汽化会显著吸热带走热量——可用温度计测最高温并延长保温层厚度，减少汽化散热损失）。 压轴思维：把\"中和热测定\"的方法体系（保温、快混、最高温、$Q=cm\\Delta t$）迁移到陌生放热体系——迁移点有三：体系产气（密闭问题）、升温剧烈（汽化散热）、固体反应（搅拌均匀）；成分探究抓\"碳酸盐遇酸生气、铝遇酸生气可燃\"两条线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3ce99b9189c",
  "title": "C4.【氢冶金能耗账——绿氢贵在哪里】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应与化学方程式（必修二 P32 + 本节热化学方程式） | 高考对标：2024·湖北卷 STSE + 原理综合 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理综合题位",
  "prompt": "氢冶金以 $H_2$ 还原铁矿石：$Fe_2O_3(s)+3H_2(g)=2Fe(s)+3H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=+96.5$ kJ/mol。已知：$H_2(g)+\\frac{1}{2}O_2(g)=H_2O(l)\\ \\ \\Delta H=-285.8$ kJ/mol；$H_2O(l)=H_2O(g)\\ \\ \\Delta H=+44.0$ kJ/mol；高炉炼铁主反应：$Fe_2O",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 3 mol $H_2$ 燃烧生成液态水放热 $3\\times 285.8=857.4$ kJ——远超氢冶金所需 96.5 kJ；说明氢作为燃料的能量品位很高，用它来\"吸热还原\"铁矿在能量利用上是\"高质低用\"——只有当氢是廉价绿氢时该路线才合理；",
  "analysis": "(1) 3 mol $H_2$ 燃烧生成液态水放热 $3\\times 285.8=857.4$ kJ——远超氢冶金所需 96.5 kJ；说明氢作为燃料的能量品位很高，用它来\"吸热还原\"铁矿在能量利用上是\"高质低用\"——只有当氢是廉价绿氢时该路线才合理； (2) 高炉路线 $\\Delta H=-24.8$ kJ/mol < 0，反应放热（叠加焦炭燃烧供热，体系基本自热）；氢冶金 $\\Delta H=+96.5$ kJ/mol > 0，是吸热反应，必须外供热源持续加热——这是两条工艺在工程上的本质差异； (3) 若 $H_2$ 来自天然气重整或煤制氢（灰氢），制氢环节排放大量 $CO_2$，减排收益被抵消；若来自绿电电解水（绿氢），全流程近零碳——\"氢冶金的绿色程度 = 氢源的绿色程度\"，故绿电降本是氢冶金推广的前提。 压轴思维：能源评价题\"三笔账\"——能量账（$\\Delta H$ 吸放与供热方式）、碳账（源头是否低碳）、经济账（能量品位匹配）；$+96.5$ vs $-24.8$ 的符号对比是本题题眼。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5cc769b529f4",
  "title": "C5.【航天器肼推进系统——姿态发动机的\"小而烈\"】",
  "stimulus": "课本母题：放热反应与化学方程式（必修二 P32 + 本节热化学方程式） | 高考对标：2024·湖北卷 STSE + 原理综合 | 核心素养：证据推理与模型认知、科学态度与社会责任 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：解答·10分·原理综合题位",
  "prompt": "航天器姿态控制使用无水肼（$N_2H_4$）单组元推进剂：肼在催化剂（铱/氧化铝）作用下分解：$3N_2H_4(l)=4NH_3(g)+N_2(g)\\ \\ \\Delta H_1=-336.6$ kJ/mol；生成的 $NH_3$ 部分继续分解：$4NH_3(g)=2N_2(g)+6H_2(g)\\ \\ \\Delta H_2=+184.8$ kJ/mol。 (1) 写出肼完全分解为 $N_2$ 和 $",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 目标：$N_2H_4(l)=\\frac{1}{3}N_2(g)+\\frac{2}{3}H_2(g)$？——先配平：$3N_2H_4(l)=4NH_3(g)+N_2(g)$ ①，$4NH_3(g)=2N_2(g)+6H_2(g)$ ②；①+② 得：",
  "analysis": "(1) 目标：$N_2H_4(l)=\\frac{1}{3}N_2(g)+\\frac{2}{3}H_2(g)$？——先配平：$3N_2H_4(l)=4NH_3(g)+N_2(g)$ ①，$4NH_3(g)=2N_2(g)+6H_2(g)$ ②；①+② 得： $$3N_2H_4(l)=3N_2(g)+6H_2(g)\\ \\ \\Delta H$$ 化简为 $N_2H_4(l)=N_2(g)+2H_2(g)$。路径表： | 路径 | 方程式处理 | $\\Delta H$ 处理 | |------|-----------|----------------| | ① | 保留 | $-336.6$ | | ② | 保留（$NH_3$ 为中间体，恰好消去） | $+184.8$ | | 叠加 | ①+②，再 ÷3 | $\\Delta H=\\frac{-336.6+184.8}{3}$ | $$N_2H_4(l)=N_2(g)+2H_2(g)\\ \\ \\Delta H=\\frac{-151.8}{3}=-50.6\\ kJ/mol$$ (2) 总放热即 $\\Delta H=-151.8$ kJ（每 3 mol 肼）——与\"一步分解\"的数值完全相同；这正是盖斯定律的体现：反应热只与始末态有关，与路径无关（中间体 $NH_3$ 的能量在叠加中自动消去）； (3) 肼分解是放热反应（$\\Delta H<0$）且产物气体体积大增——一旦被催化剂触发即自持放热、剧烈喷出，故发动机内高温是工作的必然结果；储箱中无催化剂、低温时肼分解速率极慢（活化能高，常温几乎不分解）——保持低温 + 隔绝催化剂接触，才能防止贮存的肼自发分解产气增压、发生危险。\"催化剂在场则烈、离场则稳\"是单组元推进剂的安全设计核心。 压轴思维：本题把盖斯定律的哲学内核（路径无关性）显性化——第(2)问\"两条路径数值相同\"不是巧合，是定律本身；肼分解\"先放热（生成 $NH_3$）后吸热（$NH_3$ 分解）\"的净效应判断，是符号叠加的高级考法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ebcb8b6c007e",
  "title": "1. 常见热源与可加热仪器",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 仪器 | 使用要点 | |------|------|----------| | 热源 | 酒精灯 | 酒精量 1/4~2/3；外焰加热；灯帽盖灭；禁止\"对点\"、禁止燃着添加酒精；起火用湿抹布盖灭。温度约 500~600 ℃ | | 热源 | 酒精喷灯 | 温度可达约 1000 ℃，用于高温反应（如木炭还原氧化铜） | | 直接加热 | 试管、蒸发皿、坩埚 | 试管盛液加热 ≤1/3",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eaf5460f81c6",
  "title": "2. 计量仪器精确度（高频设错点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 仪器 | 精确度 | 关键规则 | |------|--------|----------| | 量筒 | 0.1 mL | 无\"0\"刻度；不能加热、不能作反应器、不能稀释浓硫酸 | | 容量瓶 | 固定规格（100/250/500/1000 mL） | 使用前查漏；不能溶解固体或稀释浓溶液；不能贮存溶液；定容视线与刻度线、凹液面最低处相平 | | 托盘天平 | 0.1 g | 左物右码；腐蚀",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c77941160ce",
  "title": "3. 分离类仪器",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 普通漏斗：过滤，\"一贴二低三靠\"； - 分液漏斗：萃取分液（检漏！振荡后放气，下层下口放出、上层上口倒出）或作气体发生装置的加液器（可控制滴加速率）； - 长颈漏斗：简易气体发生器，下端管口必须伸入液面以下（液封）； - 直形冷凝管：蒸馏冷凝，冷却水\"下进上出\"；球形冷凝管用于回流（竖直安装），不可用于蒸馏接收； - 干燥管（球形/U 形）：粗口进细口出；洗气瓶\"长进短出\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "711a4f0ef495",
  "title": "4. 基本操作正误判断清单（广东卷 T1–T3 高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 气密性检查：微热法（导管口冒气泡，松手后形成一段稳定水柱）或注水法（长颈漏斗液面差稳定）； 2. 溶液配制：称量→溶解（烧杯中）→冷却后转移→洗涤 2~3 次并转移→定容→摇匀；定容摇匀后液面低于刻度线不能再加水； 3. pH 试纸：放表面皿上，玻璃棒蘸取待测液点于试纸中部，与标准比色卡对比；不能先润湿（稀释误差），读整数； 4. 胶体制备：向沸水中滴加 5~6 滴 FeCl₃ 饱和溶液，继",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdec9ab76adb",
  "title": "5. 实验安全\"十字诀\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "防爆炸（点燃 H₂/CO/CH₄ 前验纯）、防暴沸（加沸石/碎瓷片）、防倒吸（易溶气体用倒置漏斗/肚容球/安全瓶，排水法先撤导管后熄灯）、防中毒（Cl₂/CO 等在通风橱中进行，尾气处理）、防腐蚀（浓酸浓碱溅肤：大量水冲洗，酸后涂 NaHCO₃、碱后涂硼酸）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05e1089bc515",
  "title": "例 1【仪器用途辨析】（教材必修一 第一章 实验栏目整合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列仪器：①容量瓶 ②蒸馏烧瓶 ③分液漏斗 ④滴定管 ⑤坩埚。（a）使用前需要检查是否漏液的是哪些？（b）可用于物质分离的是哪些？",
  "choices": [],
  "answer": "（a）①③④——容量瓶（摇匀时倒置）、分液漏斗（放液与振荡）、滴定管（活塞/玻璃珠控制液体）都需检漏；蒸馏烧瓶、坩埚不需要。（b）②蒸馏烧瓶（蒸馏）与③分液漏斗（萃取分液）可用于分离。",
  "analysis": "（a）①③④——容量瓶（摇匀时倒置）、分液漏斗（放液与振荡）、滴定管（活塞/玻璃珠控制液体）都需检漏；蒸馏烧瓶、坩埚不需要。（b）②蒸馏烧瓶（蒸馏）与③分液漏斗（萃取分液）可用于分离。 方法：需要\"密闭保压/保液\"的仪器才检漏——记住三字诀\"瓶（容量瓶）、斗（分液漏斗）、管（滴定管）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b871627afa53",
  "title": "例 2【溶液配制的误差分析】（教材必修一 第二章 实验活动 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 Na₂CO₃·10H₂O 晶体配制 500 mL 0.1 mol·L⁻¹ Na₂CO₃ 溶液。下列操作使所配浓度偏高、偏低还是无影响？① 晶体部分风化后称取计算量；② 转移时少量溶液溅出；③ 定容时俯视刻度线；④ 摇匀后发现液面下降再加水至刻度线。",
  "choices": [],
  "answer": "① 风化后 Na₂CO₃ 含量升高，称取等质量晶体时 Na₂CO₃ 偏多→偏高；② 溶质损失→偏低；③ 俯视使实际液面低于刻度线，体积偏小→偏高；④ 再加水使体积偏大→偏低。",
  "analysis": "① 风化后 Na₂CO₃ 含量升高，称取等质量晶体时 Na₂CO₃ 偏多→偏高；② 溶质损失→偏低；③ 俯视使实际液面低于刻度线，体积偏小→偏高；④ 再加水使体积偏大→偏低。 秒杀点：俯视/仰视口诀\"俯大仰小\"（对量取读数而言：俯视读数偏大）；对定容而言俯视→水少→浓度偏高——用 $c=n/V$ 从\"体积实际偏大还是偏小\"判断，永不混淆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4e8a7d5792c",
  "title": "例 3【实验安全与事故处理】（教材必修一 第四章 资料卡片迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列做法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属钠着火，立即用水扑灭",
   "B",
   "稀释浓硫酸时，将水沿器壁缓缓注入浓硫酸中并不断搅拌",
   "C",
   "制备并收集 HCl 气体，尾气用水吸收时将导管直接插入水面下",
   "D",
   "少量浓硫酸沾到皮肤上，立即用大量水冲洗，再涂 3%~5% NaHCO₃ 溶液 解：A 错——钠与水反应放 H₂，应用干燥沙土盖灭；B 错——应\"酸入水\"（浓硫酸沿器壁注入水中）；C 错——HCl 极易溶于水，直接插入会倒吸，应用倒置漏斗或安全瓶；D 正确。"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 错——钠与水反应放 H₂，应用干燥沙土盖灭；B 错——应\"酸入水\"（浓硫酸沿器壁注入水中）；C 错——HCl 极易溶于水，直接插入会倒吸，应用倒置漏斗或安全瓶；D 正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53bc3cd1c939",
  "title": "题 1（练案[50]·2025 广东汕头模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中学几种常用仪器（①圆底烧瓶 ②容量瓶 ③酸式滴定管 ④直形冷凝管）如图，下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仪器①不可以直接在酒精灯火焰上长时间加热",
   "B",
   "仪器②可以用于配制一定物质的量浓度的溶液",
   "C",
   "仪器③可以用于量取酸性高锰酸钾标准溶液",
   "D",
   "仪器④在使用时必须从 b 口（上口）进水"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "圆底烧瓶需垫陶土网加热，A ✓；容量瓶用于配制指定体积一定浓度溶液，B ✓；KMnO₄ 有强氧化性、腐蚀乳胶管，必须用酸式滴定管，C ✓；冷凝管冷却水\"下进上出\"（从 a 口进、b 口出），D ✗。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfa4e9ac212b",
  "title": "题 2（练案[50]·仪器组合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "现有常用实验仪器：试管、烧杯、锥形瓶、导管、尾接管、酒精灯、表面皿、胶头滴管（非玻璃仪器任选）。补充下列仪器后仍不能完成对应实验或操作的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蒸馏烧瓶——分离酒精和水",
   "B",
   "分液漏斗——分离用 CCl₄ 萃取溴水中的溴后的水层与有机层",
   "C",
   "玻璃棒——用 pH 试纸测定酸雨的 pH",
   "D",
   "酸（碱）式滴定管——酸碱中和滴定"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "蒸馏还需温度计与直形冷凝管，仅补蒸馏烧瓶不够；B、C、D 补齐后仪器链完整。——考\"完整装置清单\"意识，先列仪器清单再比对缺口。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80882e20abc8",
  "title": "题 3（练案[50]·2025 广东深圳模拟·操作图判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实验操作不能达到实验目的的是（ ）（四图：①微热法查气密性；②容量瓶定容平视；③分液漏斗萃取振荡；④玻璃棒搅拌 FeCl₃ 沸水制胶体）",
  "choices": [],
  "answer": "D",
  "analysis": "① 液面差稳定→气密性良好；② 定容视线与刻度线、凹液面最低处相平；③ 萃取时倒转分液漏斗上下振荡（注意放气）；④ 制 Fe(OH)₃ 胶体禁止搅拌——搅拌与持续加热都会使胶体聚沉，只能\"沸水滴加、见红褐色即停\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3302ab5cca27",
  "title": "题 4（练案[50]·测量操作顺序）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用镁带和稀硫酸反应产生氢气来测定氢气的气体摩尔体积，所用步骤有①冷却至室温；②调节使水准管和量气管液面持平；③读数。正确顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①③②",
   "C",
   "③①②",
   "D",
   "③②①"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "放热反应后体系先恢复室温（否则气体热胀体积偏大）；再调平液面使管内气压=大气压；最后读数。任何气体体积测量都是\"冷→平→读\"三步曲。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7cfc03e6238d",
  "title": "1. 物理方法总表（按混合物类型选法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 混合物 | 方法 | 适用条件与要点 | |--------|------|----------------| | 固+固 | 溶解-过滤-结晶 / 升华 / 磁选 | 一例：NaCl(I₂) 加热升华；KNO₃(NaCl) 溶解后降温结晶 | | 固+液 | 过滤 | 不溶固体与液体分离；\"一贴二低三靠\"；过滤后晶体需洗涤 | | 液+液互溶 | 蒸馏/分馏 | 沸点差较大（一般 >30 ℃",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20878d5c12eb",
  "title": "2. 结晶方式的选择（工艺流程大题必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 物质类型 | 结晶方式 | 典型实例 | |----------|----------|----------| | 溶解度随温度变化小 | 蒸发结晶 | NaCl（海水晒盐） | | 溶解度随温度变化大 | 蒸发浓缩、冷却热饱和溶液结晶（降温结晶） | KNO₃、CuSO₄·5H₂O | | 带结晶水/受热易分解 | 蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、（冰水/乙醇）洗涤、低温干燥 | FeSO₄·7H",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5382f43bf271",
  "title": "3. 洗涤与检验\"是否洗净\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 洗涤目的：除去晶体表面附着的可溶性杂质离子； - 洗涤剂选择：冷水（减少溶解）、与晶体同离子的稀溶液、乙醇（降低溶解度且易挥发干燥）； - 洗净检验：取最后一次洗涤液少量于试管，滴加相应试剂（如检验 Cl⁻ 用稀 HNO₃+AgNO₃），无现象则洗净——注意是\"取洗液\"不是\"取晶体\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cefb37db375f",
  "title": "4. 化学方法除杂四原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "不增（不引入新杂质）、不减（不消耗主体物质）、易分（杂质转化为易分离状态）、易复原。 | 实例 | 试剂 | 原理 | |------|------|------| | CO₂(HCl) | 饱和 NaHCO₃ 溶液 | HCl+NaHCO₃→CO₂↑，CO₂ 在饱和 NaHCO₃ 中溶解度小 | | Cl₂(HCl) | 饱和食盐水 | 同离子效应抑制 Cl₂ 溶解 | | NaCl 溶液(Na",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bffffe8135c",
  "title": "5. 工艺流程中的分离提纯（广东 T16/T18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "浸取→过滤（除不溶渣）→调 pH 沉淀除杂（如 Fe³⁺、Al³⁺ 以氢氧化物除去）→萃取（提铜、提钴镍）→结晶（目标产物）→洗涤干燥。调 pH 除铁常用试剂：CuO/Cu(OH)₂/CuCO₃（不引入新阳离子）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "003f8f90bf61",
  "title": "例 1【粗盐提纯流程】（教材必修一 P10【实验 1-2】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粗盐（含泥沙、Ca²⁺、Mg²⁺、SO₄²⁻）提纯为精盐，写出除杂试剂加入顺序并说明为何最后加盐酸。",
  "choices": [],
  "answer": "溶解→依次加入过量 BaCl₂（除 SO₄²⁻）→过量 NaOH（除 Mg²⁺）→过量 Na₂CO₃（除 Ca²⁺ 与过量的 Ba²⁺）→过滤→滤液加适量盐酸调 pH≈7（除 OH⁻ 与 CO₃²⁻）→蒸发结晶。Na₂CO₃ 必须在 BaCl₂ 之后加（兼顾除 Ba²⁺）；盐酸最后加且可挥发，过量也能蒸干除去。",
  "analysis": "溶解→依次加入过量 BaCl₂（除 SO₄²⁻）→过量 NaOH（除 Mg²⁺）→过量 Na₂CO₃（除 Ca²⁺ 与过量的 Ba²⁺）→过滤→滤液加适量盐酸调 pH≈7（除 OH⁻ 与 CO₃²⁻）→蒸发结晶。Na₂CO₃ 必须在 BaCl₂ 之后加（兼顾除 Ba²⁺）；盐酸最后加且可挥发，过量也能蒸干除去。 秒杀点：顺序铁律\"钡在前、碳在后、过滤之后再加酸\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85eec997b606",
  "title": "例 2【萃取与分液】（教材必修一 P9【实验 1-3】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 CCl₄ 萃取碘水中的 I₂。① 萃取剂需满足哪些条件？② 分液时如何放出两层液体？③ 能否用酒精代替 CCl₄？",
  "choices": [],
  "answer": "① 三条件：与原溶剂互不相溶；溶质在萃取剂中溶解度远大于在原溶剂中；与溶质不反应；② 下层（CCl₄ 层，紫红）从下口放出，上层（水层）从上口倒出；③ 不能——酒精与水互溶，不分层，无法分液。",
  "analysis": "① 三条件：与原溶剂互不相溶；溶质在萃取剂中溶解度远大于在原溶剂中；与溶质不反应；② 下层（CCl₄ 层，紫红）从下口放出，上层（水层）从上口倒出；③ 不能——酒精与水互溶，不分层，无法分液。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cd83cbbca99",
  "title": "例 3【结晶方式选择】（教材必修一 P11 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "KNO₃（溶解度随温度变化大）中混有少量 NaCl，设计提纯方案；若反过来 NaCl 中混少量 KNO₃ 呢？",
  "choices": [],
  "answer": "KNO₃ 提纯：热水溶解→蒸发浓缩→冷却热饱和溶液结晶→过滤→冷水洗涤→干燥（NaCl 留在母液中）；NaCl 提纯：溶解→蒸发结晶→趁热过滤（KNO₃ 溶解度大、留在热的母液中）→洗涤干燥。",
  "analysis": "KNO₃ 提纯：热水溶解→蒸发浓缩→冷却热饱和溶液结晶→过滤→冷水洗涤→干燥（NaCl 留在母液中）；NaCl 提纯：溶解→蒸发结晶→趁热过滤（KNO₃ 溶解度大、留在热的母液中）→洗涤干燥。 方法：\"主降客蒸\"——要提纯的物质溶解度随温度变化大用降温结晶、变化小用蒸发结晶。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4364adbd3178",
  "title": "题 1（练案[51]·方法选择）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质提纯（括号内为杂质）所选试剂与方法均正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "CO₂(HCl)：通过饱和 Na₂CO₃ 溶液、洗气",
   "B",
   "FeCl₂ 溶液(FeCl₃)：加入过量铁粉、过滤",
   "C",
   "乙烷(乙烯)：通入酸性 KMnO₄ 溶液、洗气",
   "D",
   "NaCl 固体(I₂)：加水溶解、过滤"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——CO₂ 也与 Na₂CO₃ 反应，应用饱和 NaHCO₃；B ✓——2FeCl₃+Fe=3FeCl₂，过量铁粉过滤除去，不引入新杂质；C 错——乙烯被氧化成 CO₂ 混入乙烷（引入新气体杂质），应用溴水洗气；D 错——应直接加热升华。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1fdb0be08d62",
  "title": "题 2（练案[51]·工艺流程中的结晶）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从硫酸铜溶液中获得 CuSO₄·5H₂O 晶体的操作为：________、________、过滤、洗涤、干燥。",
  "choices": [],
  "answer": "蒸发浓缩、冷却结晶",
  "analysis": "CuSO₄·5H₂O 带结晶水且受热易失水，不能蒸发结晶（会得到无水粉末且飞溅）；用冰水或无水乙醇洗涤可降低溶解损耗；\"浓缩→冷却\"是带结晶水盐类的固定打法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9269c6003008",
  "title": "题 3（练案[51]·正误辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断：（1）过滤时为加快速度，应用玻璃棒不断搅拌漏斗中的液体。（ ）（2）分液时，先将下层液体从下口放出，再将上层液体从下口继续放出。（ ）（3）蒸发结晶时应将水分完全蒸干再停止加热。（ ）",
  "choices": [],
  "answer": "全错",
  "analysis": "（1）搅拌会戳破滤纸，且过滤速度与搅拌无关——漏斗中禁止用玻璃棒搅拌；（2）上层液体必须从上口倒出（下口会混入残留的下层液）；（3）大量晶体析出即停火，余热蒸干——直接蒸干会使晶体飞溅或分解。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c79bff97ead2",
  "title": "题 4（练案[51]·除杂装置选择）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "除去 Cl₂ 中混有的 HCl 和水蒸气，洗气瓶中药品的正确顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先饱和食盐水，后浓硫酸",
   "B",
   "先浓硫酸，后饱和食盐水",
   "C",
   "只用碱石灰",
   "D",
   "先 NaOH 溶液，后浓硫酸"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "先除 HCl（饱和食盐水，同离子效应保护 Cl₂）后干燥（浓硫酸）——\"先杂后干\"，若先干燥再通过水溶液会重新带水；碱石灰与 NaOH 都会吸收 Cl₂，C、D 全灭。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e3446be9df4",
  "title": "1. 常见阳离子检验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 离子 | 试剂 | 现象与要点 | |------|------|-----------| | H⁺ | 紫色石蕊/甲基橙 | 变红 | | NH₄⁺ | NaOH 浓溶液、加热 | 产生使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体（唯一碱性气体 NH₃） | | Na⁺/K⁺ | 焰色试验 | 黄色/紫色（K⁺ 须透过蓝色钴玻璃观察，滤去 Na⁺ 黄光干扰） | | Fe³⁺ | KSCN 溶液 | 溶液变",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cf6d33bd486",
  "title": "2. 常见阴离子检验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 离子 | 试剂 | 现象与要点 | |------|------|-----------| | Cl⁻ | 稀 HNO₃ + AgNO₃ | 白色沉淀不溶于稀硝酸（先加稀硝酸排除 CO₃²⁻ 等干扰） | | Br⁻/I⁻ | 稀 HNO₃ + AgNO₃ | 淡黄/黄色沉淀；或氯水+CCl₄：橙红/紫红有机层 | | SO₄²⁻ | 先稀盐酸，后 BaCl₂ | 先加稀盐酸无现象（排除 CO",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96768f0f87a0",
  "title": "3. 检验表述四段式（实验大题采分模板）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"取少量（样品/待测液）于试管中 → 滴加……（试剂） → 若……（现象） → 则……（结论）\" > 扣分重灾区：漏写\"取少量于试管中\"、把\"现象\"写成\"结论\"（如\"有 SO₄²⁻ 生成白色沉淀\"❌——沉淀是现象，含 SO₄²⁻ 是结论）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "592a6b8c1467",
  "title": "4. 物质鉴别三原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 先物理后化学：看颜色（Cu²⁺ 蓝、Fe³⁺ 黄、Fe²⁺ 浅绿、MnO₄⁻ 紫红、Cr₂O₇²⁻ 橙）、闻气味（NH₃、SO₂）、试溶解性；② 先分组后确认：用一种试剂把多种物质分成现象不同的几组；③ 不用另取试剂类题：利用两两混合的现象矩阵（互滴顺序不同现象不同，如 AlCl₃ 与 NaOH、Na₂CO₃ 与盐酸）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6a8ba43adf2",
  "title": "5. 离子推断（定性+定量）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 电中性原则：任何溶液中阴、阳离子电荷总量相等——定量推断的\"一票否决\"； - 共存约束：检出某离子即排除与其不共存的离子（如检出 H⁺ 则排除 CO₃²⁻、OH⁻；检出 Ba²⁺ 则排除 SO₄²⁻）； - 实验现象链：每一步实验现象要\"回填\"到离子清单中逐步收敛。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5bc85f32e7da",
  "title": "例 1【SO₄²⁻ 检验的试剂顺序】（教材必修一 P34 实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "检验 Na₂SO₄ 溶液中的 SO₄²⁻，甲同学：先加 BaCl₂，产生白色沉淀，加盐酸沉淀不溶解；乙同学：先加稀盐酸，无现象，再加 BaCl₂ 产生白色沉淀。谁的操作严谨？为什么？",
  "choices": [],
  "answer": "乙严谨。甲的沉淀若原溶液含 Ag⁺，则白色沉淀可能是 AgCl（同样不溶于稀盐酸）——先加 BaCl₂ 无法排除 Ag⁺ 干扰；乙先加稀盐酸，Ag⁺ 会在此步以 AgCl 沉淀析出（若无沉淀则排除 Ag⁺），且 CO₃²⁻、SO₃²⁻ 被酸分解，再加 BaCl₂ 出白色沉淀必为 BaSO₄。",
  "analysis": "乙严谨。甲的沉淀若原溶液含 Ag⁺，则白色沉淀可能是 AgCl（同样不溶于稀盐酸）——先加 BaCl₂ 无法排除 Ag⁺ 干扰；乙先加稀盐酸，Ag⁺ 会在此步以 AgCl 沉淀析出（若无沉淀则排除 Ag⁺），且 CO₃²⁻、SO₃²⁻ 被酸分解，再加 BaCl₂ 出白色沉淀必为 BaSO₄。 铁律：SO₄²⁻ 检验\"先盐酸、后氯化钡\"；酸化试剂禁选硝酸（氧化 SO₃²⁻ 成 SO₄²⁻ 造成假阳性）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d237151a909",
  "title": "例 2【Fe²⁺/Fe³⁺ 的鉴别与转化】（教材必修一 P67 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有四瓶溶液：FeCl₂、FeCl₃、MgCl₂、AlCl₃，只用 NaOH 溶液能否鉴别？",
  "choices": [],
  "answer": "能。各取少量分别滴加 NaOH：FeCl₂——先生成白色絮状 Fe(OH)₂，迅速变灰绿、最终红褐；FeCl₃——直接红褐色沉淀；MgCl₂——白色沉淀，过量不溶解；AlCl₃——白色沉淀，过量溶解（Al(OH)₃+OH⁻=[Al(OH)₄]⁻）。四种现象两两不同，一箭四雕。",
  "analysis": "能。各取少量分别滴加 NaOH：FeCl₂——先生成白色絮状 Fe(OH)₂，迅速变灰绿、最终红褐；FeCl₃——直接红褐色沉淀；MgCl₂——白色沉淀，过量不溶解；AlCl₃——白色沉淀，过量溶解（Al(OH)₃+OH⁻=[Al(OH)₄]⁻）。四种现象两两不同，一箭四雕。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4626a101691",
  "title": "例 3【不用其他试剂的鉴别】（教材必修二 P24 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "不另加试剂，鉴别 Na₂CO₃ 与 NaHCO₃ 两瓶溶液（浓度相近），写出两种方法。",
  "choices": [],
  "answer": "① 互滴法（与盐酸）：但盐酸是外加试剂，不合题意时可用——② 加热法：取少量分别加热，将产生气体通入澄清石灰水，变浑浊者为 NaHCO₃（2NaHCO₃ $\\xlongequal{\\Delta}$ Na₂CO₃+CO₂↑+H₂O）；③ 加 CaCl₂ 溶液：取少量分别滴加 CaCl₂，产生白色沉淀（CaCO₃）者为 Na₂CO₃，无现象者为 NaHCO₃。②③均不引入\"鉴别试剂以外的试剂瓶\"，符合要求。",
  "analysis": "① 互滴法（与盐酸）：但盐酸是外加试剂，不合题意时可用——② 加热法：取少量分别加热，将产生气体通入澄清石灰水，变浑浊者为 NaHCO₃（2NaHCO₃ $\\xlongequal{\\Delta}$ Na₂CO₃+CO₂↑+H₂O）；③ 加 CaCl₂ 溶液：取少量分别滴加 CaCl₂，产生白色沉淀（CaCO₃）者为 Na₂CO₃，无现象者为 NaHCO₃。②③均不引入\"鉴别试剂以外的试剂瓶\"，符合要求。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e62b64c92fa3",
  "title": "题 1（练案[52]·离子检验评价）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实验操作、现象、结论均正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "向某溶液中加 BaCl₂ 产生白色沉淀，加盐酸不溶——原溶液一定含 SO₄²⁻",
   "B",
   "向某溶液中加 KSCN 无现象，再加氯水变红——原溶液一定含 Fe²⁺",
   "C",
   "用洁净铂丝蘸取某溶液灼烧，火焰呈黄色——原溶液一定含 Na⁺ 而不含 K⁺",
   "D",
   "向某溶液中加稀盐酸产生使石灰水变浑浊的气体——原溶液一定含 CO₃²⁻"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——不能排除 Ag⁺（AgCl 同样白色且不溶于盐酸）；B ✓——\"先无现象后变红\"证明 Fe²⁺ 被氯水氧化为 Fe³⁺；C 错——黄光会掩盖钾的紫光，未透过蓝色钴玻璃观察不能排除 K⁺；D 错——HCO₃⁻、SO₃²⁻（SO₂ 也使石灰水浑浊）均可能，且 SO₂ 与 CO₂ 需用品红区分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "adbc6320c18d",
  "title": "题 2（练案[52]·定性定量推断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某无色透明溶液可能含 Na⁺、K⁺、Ba²⁺、Cu²⁺、SO₄²⁻、CO₃²⁻、Cl⁻ 中的几种。① 溶液无色；② 取溶液加足量稀盐酸，产生无色无味气体；③ 向②反应后的溶液中继续加 BaCl₂，无沉淀；④ 焰色试验呈黄色。推断一定存在、一定不存在、可能存在的离子。",
  "choices": [],
  "answer": "一定存在：CO₃²⁻（②气体无色无味排除 SO₃²⁻ 型）、Na⁺（④黄色）；一定不存在：Cu²⁺（①无色——Cu²⁺ 蓝色）、Ba²⁺（与 CO₃²⁻ 不共存，生成 BaCO₃ 沉淀则溶液不可能透明均一）、SO₄²⁻（③中②已酸化除尽 CO₃²⁻，再加 BaCl₂ 无沉淀）；可能存在：K⁺（未透过钴玻璃观察）、Cl⁻（无任何实验涉及）。",
  "analysis": "一定存在：CO₃²⁻（②气体无色无味排除 SO₃²⁻ 型）、Na⁺（④黄色）；一定不存在：Cu²⁺（①无色——Cu²⁺ 蓝色）、Ba²⁺（与 CO₃²⁻ 不共存，生成 BaCO₃ 沉淀则溶液不可能透明均一）、SO₄²⁻（③中②已酸化除尽 CO₃²⁻，再加 BaCl₂ 无沉淀）；可能存在：K⁺（未透过钴玻璃观察）、Cl⁻（无任何实验涉及）。 方法：推断题五步——\"看颜色→做实验→定存在→排共存→查电荷\"，每步把结论写进三栏表（必有/必无/可能有）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e04b60f239f0",
  "title": "题 3（练案[52]·鉴别一组物质）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "只用一种试剂鉴别下列四瓶无色溶液：NH₄Cl、(NH₄)₂SO₄、NaCl、Na₂SO₄，应选（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "BaCl₂ 溶液",
   "B",
   "Ba(OH)₂ 溶液",
   "C",
   "AgNO₃ 溶液",
   "D",
   "稀盐酸"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Ba(OH)₂ 与四者现象分别为：NH₄Cl——加热（或浓溶液）出刺激性 NH₃，无沉淀；(NH₄)₂SO₄——既有 NH₃ 又有白色 BaSO₄ 沉淀；NaCl——无现象；Na₂SO₄——只有白色沉淀。四种现象两两不同。A 只能分出\"含/不含 SO₄²⁻\"两组；C 中四者全出白色沉淀；D 全部无现象。 方法：鉴别试剂选择\"阳离子看 OH⁻、阴离子看 Ba²⁺\"——Ba(OH)₂ 一箭双雕同时检测 NH₄⁺ 与 SO₄²⁻，是铵盐+硫酸盐组合的御用试剂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80d4ca13cbfc",
  "title": "题 4（练案[52]·混合物成分推断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一包白色粉末可能由 Na₂CO₃、Na₂SO₄、CuSO₄、CaCl₂ 中的几种组成。① 溶于水得无色溶液；② 加足量稀盐酸产生气泡。推断粉末组成的可能性。",
  "choices": [],
  "answer": "① 无色溶液——排除 CuSO₄（蓝色）；且 Na₂CO₃ 与 CaCl₂ 不能同时存在（否则溶解时生成 CaCO₃ 沉淀，与\"无色溶液\"矛盾）；② 加盐酸出气泡——必含 Na₂CO₃；故 CaCl₂ 必不存在；Na₂SO₄ 无法确定。结论：一定含 Na₂CO₃；一定不含 CuSO₄、CaCl₂；可能含 Na₂SO₄。",
  "analysis": "① 无色溶液——排除 CuSO₄（蓝色）；且 Na₂CO₃ 与 CaCl₂ 不能同时存在（否则溶解时生成 CaCO₃ 沉淀，与\"无色溶液\"矛盾）；② 加盐酸出气泡——必含 Na₂CO₃；故 CaCl₂ 必不存在；Na₂SO₄ 无法确定。结论：一定含 Na₂CO₃；一定不含 CuSO₄、CaCl₂；可能含 Na₂SO₄。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "440da18837ae",
  "title": "1. 三大气体发生装置（按反应物状态与条件选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 装置类型 | 适用反应 | 典型气体 | |----------|----------|----------| | 固+固 $\\xlongequal{\\Delta}$ | 反应物均为固体且需加热；试管口略向下倾斜（防水倒流炸裂） | O₂（KClO₃+MnO₂ / KMnO₄）、NH₃（Ca(OH)₂+NH₄Cl） | | 固+液（不加热） | 块状固体+液体：启普发生器/简易装置（可\"随开随",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2a0e30015c2",
  "title": "2. 常见气体制备反应方程式（必背清单）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 气体 | 反应 | |------|------| | O₂ | 2KClO₃ $\\xlongequal[\\Delta]{MnO_2}$ 2KCl+3O₂↑；2KMnO₄ $\\xlongequal{\\Delta}$ K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑ | | NH₃ | Ca(OH)₂+2NH₄Cl $\\xlongequal{\\Delta}$ CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O | | H₂ | Z",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c06d5356af9",
  "title": "3. 净化（除杂+干燥）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "除杂原则：吸收剂只与杂质反应；顺序\"先除杂、后干燥\"。 | 气体（杂质） | 净化试剂 | |-------------|----------| | Cl₂(HCl、H₂O) | 饱和食盐水 → 浓硫酸 | | CO₂(HCl、H₂O) | 饱和 NaHCO₃ 溶液 → 浓硫酸 | | SO₂(HCl) | 饱和 NaHSO₃ 溶液 | | H₂S(HCl) | 饱和 NaHS 溶液 | | NH",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e6feffe829d",
  "title": "4. 收集方法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用 | 实例 | |------|------|------| | 排水法 | 难溶/不易溶于水且不与水反应 | O₂、H₂、NO、C₂H₄、C₂H₂（CO₂ 也可用但损失大） | | 向上排空气法 | 密度>空气且不与空气成分反应 | CO₂、Cl₂、SO₂、NO₂、HCl | | 向下排空气法 | 密度<空气 | NH₃、H₂、CH₄ | | 排饱和溶液法 | 减小溶解损失 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01ec8eea61a2",
  "title": "5. 尾气处理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 吸收法：Cl₂、SO₂、NO₂、H₂S 用 NaOH 溶液；HCl、NH₃ 用水（防倒吸：倒置漏斗/肚容球/安全瓶）； - 燃烧法：CO、CH₄、H₂ 等可燃性尾气点燃转化为 CO₂/H₂O； - 收集法：气球暂存； - NO 尾气：与 O₂ 混合后用 NaOH 吸收（NO+NO₂+2NaOH=2NaNO₂+H₂O）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "056c35997869",
  "title": "6. 装置连接顺序（万能公式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "发生装置 → 除杂装置 → 干燥装置 → （主体反应/性质验证）→ 收集装置 → 尾气处理装置 接口规则：洗气瓶\"长进短出\"；干燥管\"粗进细出\"；排空气法集气\"上排（重气）长进、下排（轻气）短进\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26e341ee4d77",
  "title": "例 1【实验室制氯气全流程】（教材必修一 P45【实验 2-10】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 MnO₂ 与浓盐酸制取并收集纯净干燥的 Cl₂，画出装置顺序并说明各洗气瓶作用；尾气如何处理？",
  "choices": [],
  "answer": "发生（固+液加热：MnO₂+4HCl(浓) $\\xlongequal{\\Delta}$ MnCl₂+Cl₂↑+2H₂O）→ 饱和食盐水（除 HCl）→ 浓硫酸（除 H₂O）→ 向上排空气法（或排饱和食盐水法）收集 → NaOH 溶液吸收尾气（Cl₂+2NaOH=NaCl+NaClO+H₂O）。验满：湿润的淀粉-KI 试纸变蓝（或观察黄绿色充满）。",
  "analysis": "发生（固+液加热：MnO₂+4HCl(浓) $\\xlongequal{\\Delta}$ MnCl₂+Cl₂↑+2H₂O）→ 饱和食盐水（除 HCl）→ 浓硫酸（除 H₂O）→ 向上排空气法（或排饱和食盐水法）收集 → NaOH 溶液吸收尾气（Cl₂+2NaOH=NaCl+NaClO+H₂O）。验满：湿润的淀粉-KI 试纸变蓝（或观察黄绿色充满）。 铁律：盐酸浓度决定反应——MnO₂ 只与浓盐酸反应，随反应进行盐酸变稀即停止，故\"1 mol MnO₂ + 4 mol HCl\"实际产生 Cl₂ 小于 1 mol。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6283a5ac8606",
  "title": "例 2【氨的制备与收集】（教材必修二 P13【实验 5-7】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室制 NH₃：① 写出反应方程式；② 试管口为何略向下倾斜？③ 如何干燥？能否用浓硫酸或无水 CaCl₂？④ 试管口为何塞一团棉花？",
  "choices": [],
  "answer": "① Ca(OH)₂+2NH₄Cl $\\xlongequal{\\Delta}$ CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O；② 反应生成水，管口下倾防止冷凝水倒流炸裂试管；③ 用碱石灰干燥——浓硫酸吸收 NH₃（酸碱反应），CaCl₂ 与 NH₃ 生成 CaCl₂·8NH₃ 络合物，均不可用；④ 棉花团减小 NH₃ 与空气对流，使收集更纯净（不是塞紧！）。",
  "analysis": "① Ca(OH)₂+2NH₄Cl $\\xlongequal{\\Delta}$ CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O；② 反应生成水，管口下倾防止冷凝水倒流炸裂试管；③ 用碱石灰干燥——浓硫酸吸收 NH₃（酸碱反应），CaCl₂ 与 NH₃ 生成 CaCl₂·8NH₃ 络合物，均不可用；④ 棉花团减小 NH₃ 与空气对流，使收集更纯净（不是塞紧！）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4af99830ec61",
  "title": "例 3【一氧化氮的制备与收集】（教材必修二 P15 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "铜与稀硝酸反应制 NO，为什么必须用排水法收集？装置开始排出的气体能否收集？",
  "choices": [],
  "answer": "NO 与空气中 O₂ 常温即反应：2NO+O₂=2NO₂，故不能排空气法；NO 难溶于水且不反应，用排水法。装置开始排出的是装置内的空气（含 O₂），会氧化 NO，应等导管口气泡连续均匀冒出后再收集。",
  "analysis": "NO 与空气中 O₂ 常温即反应：2NO+O₂=2NO₂，故不能排空气法；NO 难溶于水且不反应，用排水法。装置开始排出的是装置内的空气（含 O₂），会氧化 NO，应等导管口气泡连续均匀冒出后再收集。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2833b99121de",
  "title": "题 1（练案[53]·装置组合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室用下列装置制备并收集气体，能达到目的的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "MnO₂+浓盐酸（不加热装置）制 Cl₂",
   "B",
   "碳酸钙+稀硫酸制 CO₂",
   "C",
   "铜+稀硝酸，排水法收集 NO",
   "D",
   "NH₄Cl 固体直接加热制 NH₃"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——MnO₂ 氧化浓盐酸必须加热；B 错——CaSO₄ 微溶覆盖在 CaCO₃ 表面阻止反应继续，应用稀盐酸；C ✓；D 错——NH₄Cl 受热分解为 NH₃ 与 HCl，管口遇冷又化合回 NH₄Cl，收集不到氨气，应用 NH₄Cl+Ca(OH)₂ 混合加热。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f772faf3a4ac",
  "title": "题 2（练案[53]·净化试剂选择）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列气体净化（括号内为杂质）方案正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Cl₂(HCl)：NaOH 溶液洗气",
   "B",
   "CO₂(HCl)：饱和 Na₂CO₃ 溶液洗气",
   "C",
   "C₂H₂(H₂S)：CuSO₄ 溶液洗气",
   "D",
   "NH₃(H₂O)：通过无水 CaCl₂"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 错——NaOH 连 Cl₂ 一起吸收，应用饱和食盐水；B 错——Na₂CO₃ 溶液吸收 CO₂，应用饱和 NaHCO₃；C ✓——H₂S+CuSO₄=CuS↓+H₂SO₄，C₂H₂ 不反应；D 错——CaCl₂ 与 NH₃ 络合，应用碱石灰。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68fffe075be2",
  "title": "题 3（练案[53]·仪器连接）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用锌粒与稀硫酸制 H₂，并用 H₂ 还原 CuO 测定水的组成，装置顺序为：发生装置→甲（盛浓硫酸）→乙（盛 CuO，加热）→丙（盛无水 CuSO₄）→丁（盛碱石灰）。① 甲的作用；② 丙、丁的作用；③ 实验开始与结束时的操作顺序。",
  "choices": [],
  "answer": "① 除去 H₂ 中的水蒸气（防止干扰生成水的测定）；② 丙检验反应生成的水（白色变蓝）；丁防止空气中的水蒸气和 CO₂ 进入丙干扰测定；③ 开始时先通 H₂ 排尽装置内空气再点燃乙处酒精灯（防爆）；结束时先熄乙处酒精灯，继续通 H₂ 至玻璃管冷却（防灼热的铜被空气氧化）——\"氢气早出晚归，酒精灯迟到早退\"。",
  "analysis": "① 除去 H₂ 中的水蒸气（防止干扰生成水的测定）；② 丙检验反应生成的水（白色变蓝）；丁防止空气中的水蒸气和 CO₂ 进入丙干扰测定；③ 开始时先通 H₂ 排尽装置内空气再点燃乙处酒精灯（防爆）；结束时先熄乙处酒精灯，继续通 H₂ 至玻璃管冷却（防灼热的铜被空气氧化）——\"氢气早出晚归，酒精灯迟到早退\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2d456185218",
  "title": "题 4（练案[53]·装置改进与创新）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用简易启普发生器制取 CO₂ 时，下列措施能实现\"随开随停\"控制的是：关闭活塞后，装置内________，将液体压回________，固液________，反应停止。",
  "choices": [],
  "answer": "气体压强增大；漏斗（或长颈漏斗）中；分离",
  "analysis": "启普发生器类装置的灵魂是\"气压差驱动固液接触/分离\"；适用条件三件套：块状固体+液体、反应不加热、生成气体难溶于反应液——粉末（如 Na₂CO₃）或微溶糊状物（CaSO₄ 包裹）均不适用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ccaa603a5a5",
  "title": "1. 综合实验题的通用结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "制备 → 净化 → 性质/反应 → 收集/保护 → 尾气处理 → 定量测定（产率/纯度） 读题口诀：\"先看目的、再分段、逐问回填\"——题干第一句话一定给出\"制什么、为什么\"，每个装置问\"它在这段里干什么\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5733fcd0019",
  "title": "2. 无机物制备经典模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 模型 | 实例 | 关键控制点 | |------|------|-----------| | 气体参与制备 | 实验室制 Fe(OH)₂（防氧化：煮沸蒸馏水、液面封油、长滴管伸入液面下挤 NaOH） | 隔绝 O₂ | | 易水解物质制备 | 无水 FeCl₃、MgCl₂ 制备（在 HCl 气流中加热脱水，抑制水解） | 防水解 | | 模拟化工流程 | 海水提溴（Cl₂ 氧化→空气吹出→S",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cb76eba5059",
  "title": "3. 有机物制备经典模型（广东卷高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 制备 | 装置特征 | 核心考点 | |------|----------|----------| | 乙酸乙酯 | 大试管+长导管（导气兼冷凝），接收管盛饱和 Na₂CO₃ 溶液，导管悬于液面上（防倒吸） | 加料顺序（乙醇→浓硫酸→乙酸）；浓硫酸=催化剂+吸水剂；饱和 Na₂CO₃\"溶乙醇、中和乙酸、降酯溶解度\" | | 溴苯 | 苯+液溴+Fe 粉（实为 FeBr₃ 催化），长导管冷凝回",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7331639c9f6",
  "title": "4. 产率与纯度计算",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 产率 = 实际产量 / 理论产量 × 100%——理论产量按限量试剂（先算各反应物物质的量，取\"能生成产物最少\"的那个）； - 纯度滴定：KMnO₄ 滴定 Fe²⁺（自身指示剂，终点\"浅紫红 30 s 不褪\"）、碘量法测铜/硫代硫酸钠（淀粉指示剂，\"蓝色恰好褪去\"）、返滴定测 CaCO₃； - 误差分析：从 $c_{待测}=\\frac{c_{标}V_{标}}{V_{待}}$ 出发，判断 $V_",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9cab1ff183a",
  "title": "5. 探究性设问常考角度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 装置作用（\"装置 B 的作用是……\"——除杂/安全瓶/防倒吸/冷凝回流）； ② 操作目的（\"反应前通 N₂ 的目的\"——排尽装置内空气，防氧化/防爆）； ③ 现象解释（用化学/离子方程式+一句话归因）； ④ 方案评价与改进（\"该装置的缺陷是……，改进方法……\"——缺尾气处理、缺防倒吸、缺干燥保护是三大经典缺陷）； ⑤ 定量计算（产率、纯度、组成测定）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92a648c20955",
  "title": "例 1【乙酸乙酯的制备】（教材必修二 P80【实验 7-6】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "① 写出试管中药品的添加顺序与浓硫酸作用；② 饱和 Na₂CO₃ 溶液的作用；③ 导管为何不能插入液面以下？",
  "choices": [],
  "answer": "① 先加乙醇，边振荡边慢慢加入浓硫酸，冷却后再加乙酸（防乙酸挥发损失、防暴沸）；浓硫酸作催化剂（加快酯化）与吸水剂（吸收生成的水，推动平衡正向移动）；② \"一石三鸟\"：溶解乙醇、中和乙酸（Na₂CO₃+2CH₃COOH→2CH₃COONa+CO₂↑）、降低乙酸乙酯溶解度利于分层；③ 导管插入液面下会因装置内压强波动发生倒吸（乙醇、乙酸蒸气易溶于水溶液）。",
  "analysis": "① 先加乙醇，边振荡边慢慢加入浓硫酸，冷却后再加乙酸（防乙酸挥发损失、防暴沸）；浓硫酸作催化剂（加快酯化）与吸水剂（吸收生成的水，推动平衡正向移动）；② \"一石三鸟\"：溶解乙醇、中和乙酸（Na₂CO₃+2CH₃COOH→2CH₃COONa+CO₂↑）、降低乙酸乙酯溶解度利于分层；③ 导管插入液面下会因装置内压强波动发生倒吸（乙醇、乙酸蒸气易溶于水溶液）。 秒杀点：长导管的双重身份——\"导气+冷凝\"；酯在上层（密度小于水）、现象\"无色油状液体、果香味\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c81e727ec7d0",
  "title": "例 2【氢氧化亚铁的制备与防氧化】（教材必修一 P65【实验 3-4】迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 FeSO₄ 溶液与 NaOH 溶液制备 Fe(OH)₂，采取哪些措施可长时间观察到白色絮状沉淀？",
  "choices": [],
  "answer": "① 蒸馏水煮沸除去溶解 O₂，冷却后配制溶液；② FeSO₄ 溶液中加少量铁粉与稀硫酸（防 Fe²⁺ 氧化、防水解）；③ 胶头滴管伸入液面以下挤出 NaOH 溶液；④ 液面上加一层煤油/苯液封（或用 H₂/N₂ 保护气）。原理：4Fe(OH)₂+O₂+2H₂O=4Fe(OH)₃（白色→灰绿→红褐）。",
  "analysis": "① 蒸馏水煮沸除去溶解 O₂，冷却后配制溶液；② FeSO₄ 溶液中加少量铁粉与稀硫酸（防 Fe²⁺ 氧化、防水解）；③ 胶头滴管伸入液面以下挤出 NaOH 溶液；④ 液面上加一层煤油/苯液封（或用 H₂/N₂ 保护气）。原理：4Fe(OH)₂+O₂+2H₂O=4Fe(OH)₃（白色→灰绿→红褐）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78e180231576",
  "title": "例 3【海水提溴的富集流程】（教材必修二 P101 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海水提溴：浓缩海水通 Cl₂ 氧化 Br⁻，用热空气吹出 Br₂，再用 SO₂ 水溶液吸收（Br₂+SO₂+2H₂O=2HBr+H₂SO₄），最后再次通 Cl₂ 氧化得浓溴水。为何\"氧化—吹出—吸收—再氧化\"不直接蒸馏？",
  "choices": [],
  "answer": "海水中 Br⁻ 浓度极低（约 67 mg·L⁻¹），直接处理能耗巨大；\"吹出—吸收\"是富集步骤，把低浓度溴转化为高浓度溶液再提取，降低成本——富集思想与\"从富矿到产品\"的化工逻辑一致。SO₂ 在此作还原剂。",
  "analysis": "海水中 Br⁻ 浓度极低（约 67 mg·L⁻¹），直接处理能耗巨大；\"吹出—吸收\"是富集步骤，把低浓度溴转化为高浓度溶液再提取，降低成本——富集思想与\"从富矿到产品\"的化工逻辑一致。SO₂ 在此作还原剂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95a23da1b64e",
  "title": "题 1（练案[54]·无机物制备·装置分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实验室用浓盐酸与 MnO₂ 制 Cl₂，再将干燥纯净的 Cl₂ 通入熔融锡（Sn）中制备无水 SnCl₄（SnCl₄ 沸点 114 ℃，遇水强烈水解）。装置依次为 A（发生）、B（饱和食盐水）、C（浓硫酸）、D（Sn 反应管）、E（冷凝收集）、F（尾气吸收）。① E 后接 F 之间还需什么装置？② F 中试剂与作用？",
  "choices": [],
  "answer": "① 需在 E 与 F 之间加干燥装置（盛浓硫酸或碱石灰的洗气瓶/干燥管）——防止 F 中水蒸气倒灌入 E 使 SnCl₄ 水解（\"防水保护\"是含水敏感物质制备题的必设问）；② F 用 NaOH 溶液吸收未反应的 Cl₂，防污染空气。——无水盐制备口诀：\"前干燥、后防水\"。",
  "analysis": "① 需在 E 与 F 之间加干燥装置（盛浓硫酸或碱石灰的洗气瓶/干燥管）——防止 F 中水蒸气倒灌入 E 使 SnCl₄ 水解（\"防水保护\"是含水敏感物质制备题的必设问）；② F 用 NaOH 溶液吸收未反应的 Cl₂，防污染空气。——无水盐制备口诀：\"前干燥、后防水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b65f0d82ed8",
  "title": "题 2（练案[54]·有机制备·乙酸异戊酯）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "制备乙酸异戊酯（沸点 142 ℃）时用分水器与回流装置：反应生成的水进入分水器被不断分出。① 使用分水器的目的；② 如何判断反应基本结束？",
  "choices": [],
  "answer": "① 酯化反应可逆，不断移走生成的水使平衡正向移动，提高产率（同时原料异戊醇沸点 131 ℃ 易挥发，回流减少损失）；② 当分水器中水的液面不再升高（不再有水生成/分出）时，反应基本结束。——\"除水推平衡\"是酯化类制备的通用策略。",
  "analysis": "① 酯化反应可逆，不断移走生成的水使平衡正向移动，提高产率（同时原料异戊醇沸点 131 ℃ 易挥发，回流减少损失）；② 当分水器中水的液面不再升高（不再有水生成/分出）时，反应基本结束。——\"除水推平衡\"是酯化类制备的通用策略。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d343d8ac0719",
  "title": "题 3（练案[54]·定量测定·碘量法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "测定胆矾（CuSO₄·5H₂O）样品纯度：样品配成溶液，加过量 KI（2Cu²⁺+4I⁻=2CuI↓+I₂），用 0.1000 mol·L⁻¹ Na₂S₂O₃ 标准液滴定生成的 I₂（I₂+2S₂O₃²⁻=2I⁻+S₄O₆²⁻），淀粉作指示剂。25.00 mL 样品液消耗标准液 20.00 mL。① 终点现象；② 计算样品液中 Cu²⁺ 浓度；③ 若滴定前滴定管尖嘴有气泡、滴定后消失，结果如何变化",
  "choices": [],
  "answer": "① \"当滴入最后半滴标准液，溶液蓝色恰好褪去，且半分钟内不变色\"；② 关系式 2Cu²⁺~I₂~2S₂O₃²⁻，即 n(Cu²⁺)=n(S₂O₃²⁻)=0.1000×0.02000=2.000×10⁻³ mol，c(Cu²⁺)=2.000×10⁻³/0.02500=0.08000 mol·L⁻¹；③ 气泡体积被计入 $V_{标}$，使 $V_{标}$ 偏大→测定结果偏高。",
  "analysis": "① \"当滴入最后半滴标准液，溶液蓝色恰好褪去，且半分钟内不变色\"；② 关系式 2Cu²⁺~I₂~2S₂O₃²⁻，即 n(Cu²⁺)=n(S₂O₃²⁻)=0.1000×0.02000=2.000×10⁻³ mol，c(Cu²⁺)=2.000×10⁻³/0.02500=0.08000 mol·L⁻¹；③ 气泡体积被计入 $V_{标}$，使 $V_{标}$ 偏大→测定结果偏高。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19e0fc2c027a",
  "title": "题 4（练案[54]·方案评价）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用\"Cu+浓硫酸加热\"制 SO₂ 并验证其漂白性与还原性。指出装置的两处缺陷：① 验证漂白性后直接用 NaOH 溶液吸收尾气且导管插入液面下；② 无防倒吸的安全瓶；③（若问）检验还原性用了品红溶液。",
  "choices": [],
  "answer": "① 尾气吸收导管插入液面下会倒吸（SO₂ 易溶于 NaOH 溶液），应加倒置漏斗或安全瓶；② 应在性质验证装置与尾气吸收之间设安全瓶；③ 品红褪色证明的是漂白性；验证还原性应选酸性 KMnO₄ 溶液（褪色）或溴水（褪色）——\"漂白看品红、还原看高锰\"。",
  "analysis": "① 尾气吸收导管插入液面下会倒吸（SO₂ 易溶于 NaOH 溶液），应加倒置漏斗或安全瓶；② 应在性质验证装置与尾气吸收之间设安全瓶；③ 品红褪色证明的是漂白性；验证还原性应选酸性 KMnO₄ 溶液（褪色）或溴水（褪色）——\"漂白看品红、还原看高锰\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00812e385093",
  "title": "题 1【废旧锂电池回收·气体发生装置与试剂选择】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大湾区某废旧锂电池回收企业在酸浸前需用 Cl₂ 将正极材料中的 Co(Ⅱ)、Ni(Ⅱ) 氧化浸出。实验室模拟该过程制取 Cl₂ 时，下列关于气体发生装置类型（固固加热型 / 固液加热型 / 固液不加热型）与试剂的选择正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "制 Cl₂ 选用固液不加热型装置，用 MnO₂ 与稀盐酸反应",
   "B",
   "制 Cl₂ 选用固液加热型装置，用 MnO₂ 与浓盐酸反应",
   "C",
   "制 NH₃ 选用固固加热型装置，单独加热 NH₄Cl 固体",
   "D",
   "制 C₂H₂ 选用启普发生器，用电石与饱和食盐水反应"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "MnO₂ 与浓盐酸反应制 Cl₂ 必须加热且盐酸要浓（稀盐酸还原性不足，不与 MnO₂ 反应），故选固液加热型装置，B 正确、A 错误。C 错误——单独加热 NH₄Cl 分解生成的 NH₃ 与 HCl 在试管口附近遇冷又化合生成 NH₄Cl，收集不到 NH₃，实验室制 NH₃ 应加热 NH₄Cl 与 Ca(OH)₂ 固体混合物（或用浓氨水滴入 NaOH 固体/生石灰中，属固液不加热型）。D 错误——电石与水反应剧烈放热、生成的 Ca(OH)₂ 呈糊状易堵塞，且电石反应后变成粉末，启普发生器只适用于块状固体与液体不加热、不放大量热的反应，故制 C₂H₂ 一般用分液漏斗 + 圆底烧瓶（或用饱和食盐水减缓速率）。（对标 2024 年广东卷 T17 第 (1) 问装置选择位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ac590527738",
  "title": "题 2【1,2-二溴乙烷制备·除杂净化顺序】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用乙醇与浓硫酸共热至 170 ℃ 制取乙烯（温度计水银球插入液面以下），再将乙烯通入溴的四氯化碳溶液制备 1,2-二溴乙烷。制得的乙烯中混有 SO₂、CO₂ 和水蒸气，下列净化试剂与导管连接顺序正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用导管依次连接：①发生装置→②盛 NaOH 溶液的洗气瓶→③盛浓硫酸的洗气瓶→④盛溴的四氯化碳溶液的反应装置",
   "B",
   "用导管依次连接：①发生装置→②盛浓硫酸的洗气瓶→③盛 NaOH 溶液的洗气瓶→④盛溴的四氯化碳溶液的反应装置",
   "C",
   "用导管依次连接：①发生装置→②盛酸性 KMnO₄ 溶液的洗气瓶→③盛浓硫酸的洗气瓶→④盛溴的四氯化碳溶液的反应装置",
   "D",
   "用导管依次连接：①发生装置→②盛饱和 NaHCO₃ 溶液的洗气瓶→③盛浓硫酸的洗气瓶→④盛溴的四氯化碳溶液的反应装置"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "净化通法是\"先洗气除杂、后干燥\"——干燥必须放在最后一步，否则后续洗气会重新带入水蒸气。A 正确：NaOH 溶液同时吸收 SO₂ 与 CO₂（$SO_2+2NaOH=Na_2SO_3+H_2O$、$CO_2+2NaOH=Na_2CO_3+H_2O$），浓硫酸除去水蒸气且不与乙烯反应。B 错误——先干燥后洗气，气体从 NaOH 溶液中出来又带上水蒸气。C 错误——酸性 KMnO₄ 溶液会氧化含碳碳双键的乙烯（使其转化为 CO₂ 等），不能用作除杂试剂。D 错误——SO₂ 与饱和 NaHCO₃ 反应会放出 CO₂（$SO_2+2NaHCO_3=Na_2SO_3+2CO_2+H_2O$），既除杂不彻底又引入新杂质。（对标 2023 年广东卷 T17 有机制备除杂位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "149ed4f6bd71",
  "title": "题 3【SO₂ 性质探究·尾气处理与防倒吸】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用铜片与浓硫酸共热制取 SO₂，依次验证其漂白性（品红溶液褪色）与还原性（酸性 KMnO₄ 溶液褪色）。下列关于尾气处理的方案最合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将尾气导管直接插入盛 NaOH 溶液的烧杯液面以下，以提高吸收效率",
   "B",
   "尾气导管末端连接一个倒置的普通漏斗，使漏斗边缘刚好接触 NaOH 溶液的液面",
   "C",
   "用盛饱和 NaHSO₃ 溶液的洗气瓶吸收尾气",
   "D",
   "在导管口直接点燃尾气使其燃烧除去"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "SO₂ 有毒且易溶于 NaOH 溶液，导管直接插入液面以下会因装置内压强减小而发生倒吸，A 错误。B 正确——倒置漏斗边缘刚好接触液面，既保证气体与吸收液充分接触，又能在倒吸发生时让液体进入容积较大的漏斗后因重力回落，是标准的防倒吸装置（同类装置还有安全瓶、肚容球、干燥管）。C 错误——SO₂ 与 NaHSO₃ 不反应（同种元素的酸式盐），无法吸收 SO₂，吸收液应选 NaOH 溶液或氨水。D 错误——SO₂ 不具有可燃性，不能用点燃法处理，只有 CO、H₂、CH₄ 等可燃性尾气才用点燃法。（对标 2022 年广东卷 T17 尾气处理位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95c3a4d64111",
  "title": "题 4【乙酸乙酯制备·实验方案评价】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组按教材方法用乙醇、冰醋酸与浓硫酸制备乙酸乙酯，用饱和 Na₂CO₃ 溶液接收产物并探究提高产率的条件。下列对该实验方案的评价正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加料顺序为乙醇→冰醋酸→浓硫酸，可减少乙酸的挥发损失",
   "B",
   "接收试管中的导管口应伸入饱和 Na₂CO₃ 溶液液面以下，以充分吸收蒸出的乙酸与乙醇",
   "C",
   "反应装置中长导管兼有导气与冷凝回流作用，可减少乙醇、乙酸的挥发损失",
   "D",
   "浓硫酸在反应中只起催化作用，增大其用量对产率没有影响"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 正确——长导管与空气接触面积大、散热好，使挥发的乙醇、乙酸蒸气冷凝回流到反应试管中，兼\"导气 + 冷凝回流\"双重作用。A 错误——正确顺序是先加乙醇，边振荡边慢慢加入浓硫酸，冷却后再加冰醋酸；浓硫酸稀释放大量热，若最后加入会因局部过热导致乙醇、乙酸大量挥发并可能暴沸（类比\"浓硫酸入水\"）。B 错误——乙醇、乙酸蒸气极易溶于水溶液，导管口插入液面以下会发生倒吸，导管口必须悬于液面上方。D 错误——浓硫酸既是催化剂又是吸水剂，吸收生成的水使酯化平衡 $CH_3COOH+C_2H_5OH\\rightleftharpoons CH_3COOC_2H_5+H_2O$ 正向移动，适当增大用量可提高产率。（对标 2023 年广东卷 T17 方案评价位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7316b285f264",
  "title": "题 5【无水氯化铝制备·综合方案评价（多选）】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大湾区某电子材料企业实验室模拟制备无水氯化铝（AlCl₃ 易升华、遇水强烈水解生成 Al(OH)₃ 与 HCl）。小组用铝粉与干燥 Cl₂ 在加热条件下反应，装置用导管依次连接为：①Cl₂ 发生装置→②净化装置→③盛铝粉的反应管（加热）→④收集装置→⑤尾气吸收装置。下列说法正确的是（多选）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "净化装置应先用饱和食盐水除去 Cl₂ 中混有的 HCl，再用浓硫酸干燥",
   "B",
   "实验开始时先通入 Cl₂ 排尽装置内的空气与水蒸气，再给反应管加热",
   "C",
   "收集装置与尾气吸收装置之间应加装盛浓硫酸的洗气瓶（或装碱石灰的干燥管），防止尾气吸收液中的水蒸气进入收集装置使产物水解",
   "D",
   "尾气用澄清石灰水吸收即可达到完全吸收的目的"
  ],
  "answer": "ABC",
  "analysis": "A 正确——饱和食盐水可吸收 HCl 而 Cl₂ 在其中的溶解度很小（Cl⁻ 的同离子效应），随后用浓硫酸除去水蒸气，遵循\"先除杂、后干燥\"。B 正确——装置内的 O₂ 会与热的铝粉反应生成 Al₂O₃ 膜阻碍反应，残留水蒸气会使生成的 AlCl₃ 水解，故必须先通气排尽、后加热；实验结束时则\"先停止加热、继续通气至冷却后再停气\"。C 正确——水敏感物质制备的通用口诀是\"前干燥、后挡水\"，SnCl₄、AlCl₃、无水 FeCl₃ 等遇水水解的无水盐，其收集装置之后、尾气吸收装置之前必须加装干燥装置隔断水汽。D 错误——Ca(OH)₂ 微溶于水，澄清石灰水浓度很小，吸收 Cl₂ 不彻底（$2Cl_2+2Ca(OH)_2=CaCl_2+Ca(ClO)_2+2H_2O$），尾气吸收应选用浓度较大的 NaOH 溶液，这是\"未充分处理尾气\"类缺陷的典型设错方式。（对标 2025 年广东卷 T17 综合方案评价位）",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cdecde728b7",
  "title": "A1.【华为松山湖芯片实验室·仪器规范】",
  "stimulus": "课本母题：常用仪器的识别与使用（必修一 第一章） | 高考对标：2024·广东卷 T2 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T2 位",
  "prompt": "华为松山湖材料实验室清洗芯片时用到下列操作：①用 50 mL 量筒量取 8.00 mL 稀氢氟酸；②氢氟酸存放在聚乙烯塑料瓶中；③用玻璃棒蘸取清洗液点于润湿的 pH 试纸上测 pH；④实验后的含氟废液倒入下水道。其中正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "仅②",
   "C",
   "②③",
   "D",
   "②④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "① 错——量筒精确度只有 0.1 mL，\"8.00 mL\"须用酸式滴定管或移液管；② ✓——HF 腐蚀玻璃（SiO₂+4HF=SiF₄↑+2H₂O），必须用塑料瓶；③ 错——pH 试纸不能润湿（相当于稀释）；④ 错——含氟废液属危险废液，须回收处理，广东危化品管理规范明令禁止直排。 秒杀点：精确度三连——量筒 0.1 mL、托盘天平 0.1 g、滴定管 0.01 mL；看到两位小数先判\"量筒能不能给\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96b4b9468b7a",
  "title": "A2.【深圳盐田港危化品应急处置】",
  "stimulus": "课本母题：常用仪器的识别与使用（必修一 第一章） | 高考对标：2024·广东卷 T2 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T2 位",
  "prompt": "盐田港某危化品仓库演练，下列处置正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金属钠起火，用泡沫灭火器扑救",
   "B",
   "浓硫酸溅到皮肤，先用大量水冲洗再涂 3%~5% NaHCO₃ 溶液",
   "C",
   "液溴泄漏，直接用水冲入排水沟",
   "D",
   "氯气钢瓶泄漏，人员向下风向低洼处疏散"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——钠与水、CO₂ 均反应，只能用干燥沙土；B ✓；C 错——液溴剧毒且污染水体，应覆盖硫代硫酸钠溶液或用沙土围堵回收；D 错——Cl₂ 密度大于空气、沉积低处，应向上风向高处疏散。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a084d7752e2",
  "title": "A3.【比亚迪刀片电池电解液配制】",
  "stimulus": "课本母题：常用仪器的识别与使用（必修一 第一章） | 高考对标：2024·广东卷 T2 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T2 位",
  "prompt": "比亚迪（深圳坪山）实验室配制 500 mL LiPF₆ 标准溶液用于电解液质检。下列操作会使浓度偏高的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "容量瓶洗净后未干燥即使用",
   "B",
   "定容时俯视刻度线",
   "C",
   "摇匀后液面下降，补加蒸馏水至刻度线",
   "D",
   "转移溶液时少量溅出容量瓶外"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 无影响——定容本来要加水；B 俯视→实际液面低于刻度线→V 偏小→c 偏高 ✓；C 再加水→V 偏大→偏低；D 溶质损失→n 偏小→偏低。 口诀：定容误差\"俯高仰低\"（俯视浓度偏高）；判断一律回到 c=n/V 看 V 的实际变化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "249dae1a7ca7",
  "title": "A4.【广药集团青蒿素提取】",
  "stimulus": "课本母题：常用仪器的识别与使用（必修一 第一章） | 高考对标：2024·广东卷 T2 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T2 位",
  "prompt": "广药集团（广州）从黄花蒿中提取青蒿素，其工艺借鉴\"青蒿一握，以水二升渍，绞取汁\"。现代工艺用乙醚低温萃取。选乙醚作萃取剂的理由组合正确的是（ ） ①青蒿素在乙醚中溶解度远大于水 ②乙醚与水互不相溶且分层 ③乙醚与青蒿素不反应 ④乙醚密度比水大，便于从下口放出",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "萃取剂三条件即①②③；④错——乙醚密度（0.71）小于水，有机层在上层，应从上口倒出；且\"便于从下口放出\"不是萃取剂的选择条件。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ddeba1829c2d",
  "title": "A5.【广州实验室（呼吸健康）气体样品采集】",
  "stimulus": "课本母题：常用仪器的识别与使用（必修一 第一章） | 高考对标：2024·广东卷 T2 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T2 位",
  "prompt": "广州实验室采集环境气体做成分分析，下列气体只能用排水法收集的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "NO₂",
   "B",
   "NH₃",
   "C",
   "NO",
   "D",
   "Cl₂"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "NO 遇空气即被 O₂ 氧化（2NO+O₂=2NO₂），不能排空气法；难溶于水且不与水反应——只能排水法；NO₂ 与水反应只能向上排空气法；NH₃ 极易溶于水只能向下排空气法；Cl₂ 可排饱和食盐水或向上排空气。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04801bdb5b29",
  "title": "B1.【宁德时代邦普（佛山）电池回收·除杂路线】",
  "stimulus": "课本母题：物质除杂试剂选择（必修一/必修二整合） | 高考对标：2024·广东卷 T5 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T6 位",
  "prompt": "广东邦普循环科技从废旧锂电池正极材料浸出液（含 Co²⁺、Ni²⁺ 及杂质 Fe³⁺、Al³⁺）中回收钴镍。除去 Fe³⁺、Al³⁺ 的合理方案是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加过量 NaOH 溶液，过滤",
   "B",
   "加氨水调 pH 至 4~5，过滤",
   "C",
   "通入 H₂S 气体，过滤",
   "D",
   "加 Na₂S 固体，过滤"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "目标：除 Fe³⁺/Al³⁺ 而不沉淀 Co²⁺/Ni²⁺。Fe(OH)₃、Al(OH)₃ 完全沉淀的 pH（约 3.7、4.7~5）远低于 Co/Ni 开始沉淀的 pH——调 pH 法最经济；A 错——过量 NaOH 会把 Co²⁺/Ni²⁺ 一起沉淀且 Al(OH)₃ 复溶；C、D 错——S²⁻ 会使 Co²⁺/Ni²⁺ 生成 CoS/NiS 沉淀（损失目标元素）。 方法：流程除杂两问过关——\"主体物质会不会被碰？新杂质有没有引入？\"调 pH 除铁铝是广东工艺题（2022 T18 提钴）的御用步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7abcfeb99720",
  "title": "B2.【深中通道沉管混凝土·氯离子与硫酸根检测】",
  "stimulus": "课本母题：物质除杂试剂选择（必修一/必修二整合） | 高考对标：2024·广东卷 T5 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T6 位",
  "prompt": "深中通道工程质检站检测海水环境对沉管混凝土的侵蚀，需检验混凝土浸出液中的 SO₄²⁻。下列操作能得出可靠结论的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加 BaCl₂ 溶液产生白色沉淀，加稀盐酸沉淀不溶",
   "B",
   "先加稀盐酸无现象，再加 BaCl₂ 溶液产生白色沉淀",
   "C",
   "加 Ba(NO₃)₂ 溶液产生白色沉淀",
   "D",
   "先加稀硝酸，再加 BaCl₂ 溶液产生白色沉淀"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 错——不能排除 Ag⁺（AgCl 同现象）；B ✓——先稀盐酸排除 Ag⁺、CO₃²⁻、SO₃²⁻，再加 BaCl₂ 出沉淀必为 BaSO₄；C 错——未酸化，CO₃²⁻ 等干扰；D 错——HNO₃ 有氧化性，会把可能存在的 SO₃²⁻ 氧化成 SO₄²⁻ 造成假阳性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b062140c606a",
  "title": "B3.【大疆无人机镁合金表面处理·Cl₂ 制备装置】",
  "stimulus": "课本母题：物质除杂试剂选择（必修一/必修二整合） | 高考对标：2024·广东卷 T5 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T6 位",
  "prompt": "大疆（深圳）供应商实验室用 MnO₂ 与浓盐酸制取纯净干燥的 Cl₂ 用于镁合金表面氯化处理工艺验证。装置连接顺序正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发生装置→饱和食盐水→浓硫酸→向上排空气法收集→NaOH 溶液尾气吸收",
   "B",
   "发生装置→浓硫酸→饱和食盐水→向上排空气法收集→NaOH 溶液尾气吸收",
   "C",
   "发生装置→NaOH 溶液→浓硫酸→向下排空气法收集→水吸收尾气",
   "D",
   "发生装置→饱和食盐水→浓硫酸→排水法收集→NaOH 溶液尾气吸收"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "除杂顺序\"先除 HCl、后除水\"——先浓硫酸再经水溶液会重新带水，B 错；C 中 NaOH 把 Cl₂ 也吸收且收集方向错；D 排水法会溶失大量 Cl₂（应用向上排空气或排饱和食盐水法）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd07df8b6cf8",
  "title": "B4.【华南理工有机实验·乙酸异戊酯合成】",
  "stimulus": "课本母题：物质除杂试剂选择（必修一/必修二整合） | 高考对标：2024·广东卷 T5 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T6 位",
  "prompt": "华工实验课用乙酸与异戊醇在浓硫酸催化下合成乙酸异戊酯（香蕉水成分）。反应装置为：三颈烧瓶（内盛乙酸、异戊醇与浓硫酸，用酒精灯加热）上方竖直安装球形冷凝管进行冷凝回流，烧瓶侧口连接分水器，生成的水在分水器中分层、下沉后可随时放出。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "球形冷凝管竖直安装，冷却水下口进、上口出，作用是冷凝回流减少原料挥发",
   "B",
   "分水器不断分出生成的水，使酯化平衡正向移动，提高产率",
   "C",
   "当分水器中水层液面不再升高时，可判断反应基本完全",
   "D",
   "反应结束后直接向反应液中加入 NaOH 溶液中和浓硫酸即可分液得纯酯"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均正确（回流目的、除水推平衡、水位判定终点是本装置三大考点）；D 错——NaOH 会使酯水解（皂化），应依次用水、饱和 Na₂CO₃ 溶液（溶醇、中和酸、降酯溶解度）洗涤，再分液、干燥、蒸馏。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "353a5db0d9e6",
  "title": "B5.【港珠澳大桥钢结构腐蚀监测】",
  "stimulus": "课本母题：物质除杂试剂选择（必修一/必修二整合） | 高考对标：2024·广东卷 T5 | 核心素养：变化观念与平衡思想 难度：★★ | 题型/分值/题位：单选·2分·广东卷 T6 位",
  "prompt": "港珠澳大桥监测站取钢索锈蚀层浸出液，欲证明其中只含 Fe²⁺ 不含 Fe³⁺，操作与现象正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先滴加 KSCN 溶液，溶液不变红；再滴加氯水，溶液变红",
   "B",
   "滴加 KSCN 溶液，溶液变红",
   "C",
   "滴加 NaOH 溶液，直接生成红褐色沉淀",
   "D",
   "先滴加氯水，再滴加 KSCN 溶液，溶液变红"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A ✓——\"先无红\"排除 Fe³⁺，\"氯水后变红\"证明 Fe²⁺ 被氧化；B、C 均说明含 Fe³⁺；D 错——先加氯水会把 Fe²⁺ 氧化成 Fe³⁺，无法判断原来是否含 Fe³⁺。检验顺序不可颠倒。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "075e1ece0a9b",
  "title": "C1.【南海可燃冰成分分析】",
  "stimulus": "课本母题：无机物制备综合实验（必修二 第五章） | 高考对标：2024·广东卷 T17 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：非选择·14分·广东卷 T17 位",
  "prompt": "广州海洋地质调查局对南海神狐海域开采的可燃冰（CH₄·nH₂O）样品进行成分分析：取 m₁ g 样品于密闭燃烧管中，通入足量 O₂ 完全燃烧，生成气体依次通过装置甲（盛无水 CaCl₂，增重 m₂ g）、装置乙（盛碱石灰，增重 m₃ g）。 （1）甲、乙装置能否互换？说明理由。 （2）样品中通 O₂ 前，需先通入 N₂ 一段时间，目的是什么？ （3）写出样品中结晶水数目 n 的计算表达式（用 m₁",
  "choices": [],
  "answer": "（1）不能。碱石灰同时吸收 H₂O 和 CO₂，若先过碱石灰则无法分别测出水的质量——必须先吸水（无水 CaCl₂）后吸 CO₂（碱石灰）；",
  "analysis": "（1）不能。碱石灰同时吸收 H₂O 和 CO₂，若先过碱石灰则无法分别测出水的质量——必须先吸水（无水 CaCl₂）后吸 CO₂（碱石灰）；",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "360d293f1936",
  "title": "C2.【珠海航展·火箭推进剂肼（N₂H₄）含量测定】",
  "stimulus": "课本母题：无机物制备综合实验（必修二 第五章） | 高考对标：2024·广东卷 T17 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：非选择·14分·广东卷 T17 位",
  "prompt": "珠海航展某参展火箭姿控发动机使用肼-四氧化二氮推进剂。实验室用碘量法测定肼样品纯度：N₂H₄+2I₂=N₂↑+4HI。称取 0.5000 g 样品配成 100.00 mL 溶液，取 25.00 mL，用 0.1000 mol·L⁻¹ I₂ 标准液滴定（淀粉指示剂），平均消耗 22.50 mL。 （1）滴定终点现象； （2）计算样品中 N₂H₄ 的质量分数； （3）若配制溶液定容时仰视刻度线，测定结",
  "choices": [],
  "answer": "（1）滴入最后半滴 I₂ 标准液，溶液由无色变蓝色且半分钟内不褪去（I₂ 过量遇淀粉显蓝）；",
  "analysis": "（1）滴入最后半滴 I₂ 标准液，溶液由无色变蓝色且半分钟内不褪去（I₂ 过量遇淀粉显蓝）；",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a3547ea42ba",
  "title": "C3.【松山湖材料实验室·摩尔盐晶体培养】",
  "stimulus": "课本母题：无机物制备综合实验（必修二 第五章） | 高考对标：2024·广东卷 T17 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：非选择·14分·广东卷 T17 位",
  "prompt": "松山湖材料实验室用废铁屑制备硫酸亚铁铵晶体 [(NH₄)₂Fe(SO₄)₂·6H₂O]：铁屑加稀硫酸微热→过滤→滤液中加饱和 (NH₄)₂SO₄ 溶液→一系列操作得晶体。 （1）\"一系列操作\"的完整表述； （2）洗涤晶体用无水乙醇而非蒸馏水的两个好处； （3）设计实验证明晶体已洗涤干净（可能附着的杂质离子为 SO₄²⁻）。",
  "choices": [],
  "answer": "（1）蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、（无水乙醇）洗涤、（低温）干燥——摩尔盐带结晶水且 Fe²⁺ 受热易氧化水解，禁蒸干；",
  "analysis": "（1）蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、（无水乙醇）洗涤、（低温）干燥——摩尔盐带结晶水且 Fe²⁺ 受热易氧化水解，禁蒸干；",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65a52c1364a7",
  "title": "C4.【鹏城实验室·高纯硅烷（SiH₄）制备中的气体净化】",
  "stimulus": "课本母题：无机物制备综合实验（必修二 第五章） | 高考对标：2024·广东卷 T17 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：非选择·14分·广东卷 T17 位",
  "prompt": "鹏城实验室用镁粉与石英砂反应后酸化处理制取 SiH₄（硅烷，半导体掺杂气），粗产品中混有 H₂S、PH₃ 等杂质。提纯 SiH₄ 可选用的洗气试剂是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "NaOH 溶液",
   "B",
   "CuSO₄ 溶液",
   "C",
   "浓硫酸",
   "D",
   "酸性 KMnO₄ 溶液"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "H₂S、PH₃ 与 CuSO₄ 生成 CuS、Cu₃P 沉淀被除去，SiH₄ 不与 CuSO₄ 反应 ✓（与 C₂H₂ 除 H₂S 同法）；A 错——SiH₄ 与碱液反应（类硅烷水解）；C 错——浓硫酸不能吸收 H₂S 以外的 PH₃ 且强氧化性破坏 SiH₄；D 错——酸性 KMnO₄ 会同时氧化 SiH₄。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d24afe7f542a",
  "title": "C5.【广东高考评卷视角·方案找茬】",
  "stimulus": "课本母题：无机物制备综合实验（必修二 第五章） | 高考对标：2024·广东卷 T17 | 核心素养：科学探究与创新意识 难度：★★★ | 题型/分值/题位：非选择·14分·广东卷 T17 位",
  "prompt": "某同学设计\"用浓氨水与生石灰制 NH₃，依次通过盛有无水 CaCl₂ 的干燥管、向上排空气法收集、导管插入水面下用水吸收尾气\"。请指出该方案的三处错误并改正。",
  "choices": [],
  "answer": "① 干燥剂错误：无水 CaCl₂ 与 NH₃ 生成 CaCl₂·8NH₃ 络合物——改用碱石灰；",
  "analysis": "① 干燥剂错误：无水 CaCl₂ 与 NH₃ 生成 CaCl₂·8NH₃ 络合物——改用碱石灰；",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26ca76a84647",
  "title": "1. 减数分裂的概念（P18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 范围 | 进行有性生殖的生物 | | 时期 | 产生成熟生殖细胞（精子、卵细胞）时 | | 特点 | 染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次（减数分裂Ⅰ、减数分裂Ⅱ） | | 结果 | 成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半 | | 场所 | 高等动物：雄性在睾丸（曲细精管），雌性在卵巢；高等植物：雄蕊花药、雌蕊胚囊 | | 关",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e779dc97ce19",
  "title": "2. 核心概念：同源染色体、联会、四分体、互换（P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 定义 | 易混警示 | |------|------|----------| | 同源染色体 | 减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小一般相同，一条来自父方、一条来自母方 | ①一条染色体复制形成的两条姐妹染色单体分开后的两条子染色体不是同源染色体（来源相同）；②X 和 Y 大小形态不同，但减数分裂时能联会，属于同源染色体 | | 联会 | 同源染色体两两配对的现象（减数分裂Ⅰ前期",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86cf477faea7",
  "title": "3. 精子的形成过程（P19–P21，以哺乳动物睾丸为例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 主要特点 | 口诀 | |------|----------|------| | 减数分裂前的间期 | 精原细胞体积增大，染色体复制（DNA 复制+蛋白质合成），成为初级精母细胞 | 复制长大备分裂 | | 减Ⅰ前期 | 同源染色体联会，形成四分体；非姐妹染色单体间常发生互换 | 联会四分体互换 | | 减Ⅰ中期 | 各对同源染色体排列在赤道板两侧（着丝粒未分裂） | 同源列队赤道旁",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05ac0b0991d0",
  "title": "4. 精子与卵细胞形成过程的比较（P22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 精子形成 | 卵细胞形成 | |------|----------|------------| | 场所 | 睾丸（曲细精管） | 卵巢 | | 减Ⅰ细胞质分裂 | 均等分裂 | 不均等分裂 → 1 个次级卵母细胞 + 1 个（第一）极体 | | 减Ⅱ细胞质分裂 | 均等分裂 | 次级卵母细胞不均等分裂 → 1 个卵细胞 + 1 个（第二）极体；第一极体均等分裂为 2 个第二极体 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06c15406de32",
  "title": "5. 减数分裂中染色体、染色单体、核 DNA 数量变化（以 2n 为例，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 染色体数 | 染色单体数 | 核 DNA 数 | 每条染色体 DNA | |------|----------|------------|-----------|----------------| | 减数分裂前的间期 | 2n | 0→4n | 2n→4n | 1→2 | | 减Ⅰ前、中、后期 | 2n | 4n | 4n | 2 | | 减Ⅰ末期结束 | 2n→n（减半） | 4",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1033dd827871",
  "title": "6. 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片（P24 探究·实践）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实验原理 | 减数分裂过程中，细胞中染色体的形态、位置和数目都在不断变化，可据此识别各个时期 | | 材料选择 | 宜选雄性个体生殖器官（蝗虫精母细胞）：雄配子数量多、易观察；雌配子少且形成过程常不连续 | | 观察方法 | 低倍镜下识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞→ 高倍镜观察染色体的形态、位置和数目 → 绘制简图 | | 注意 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff3a12fc9d0b",
  "title": "7. 受精作用（P25–P27）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程 | | 实质 | 精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起 | | 结果 | 受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中一半来自父方（精子），一半来自母方（卵细胞） | | 配子多样性原因 | ①减Ⅰ前期同源染色体的非姐妹染色单体互换；②减Ⅰ后期非同源染色体自由",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dedf08bf5834",
  "title": "例 1【减数分裂概念】（教材 P18 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于减数分裂的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减数分裂过程中染色体复制两次，细胞分裂两次",
   "B",
   "减数分裂产生的成熟生殖细胞中染色体数目与体细胞相同",
   "C",
   "进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂",
   "D",
   "减数分裂Ⅱ过程中存在同源染色体的联会与分离"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "染色体只复制一次，细胞连续分裂两次（A 错）；结果是成熟生殖细胞染色体减半（B 错）；C 为教材概念原文 ✓；联会与同源染色体分离发生在减数分裂Ⅰ，减Ⅱ细胞中没有同源染色体（D 错）。 钉子：概念题抓三个数字——\"复制 1 次、分裂 2 次、染色体减半\"；凡说\"复制两次\"或\"减Ⅱ联会\"直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25fbd599694e",
  "title": "例 2【同源染色体与四分体】（教材 P20 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于同源染色体和四分体的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "同源染色体是一条染色体经复制后形成的两条染色体",
   "B",
   "每个四分体包含一对同源染色体、四条染色单体、四个 DNA 分子",
   "C",
   "四分体在减数分裂和有丝分裂过程中均可出现",
   "D",
   "同源染色体的大小、形态一定相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一条染色体复制形成的是姐妹染色单体（分开后称子染色体），来源相同，不是同源染色体（A 错）；1 个四分体 = 1 对同源染色体 = 2 条染色体 = 4 条染色单体 = 4 个 DNA ✓（B）；四分体只在减数分裂出现，有丝分裂同源染色体不联会（C 错）；X、Y 染色体大小形态不同，但属于同源染色体（D 错）。 钉子：同源染色体\"三判\"——来源（一父一母）、行为（能联会）、形态（一般相同，XY 例外）；四分体\"1-2-4-4\"数字链背熟。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ab7b7d93d44",
  "title": "例 3【精子的形成过程】（教材 P19–P21 图 2-2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是某动物（2n=4）精巢中某细胞的模式图：细胞中有 2 对同源染色体，且同源染色体正在彼此分离、移向细胞两极。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该细胞为初级精母细胞，处于减数分裂Ⅰ后期",
   "B",
   "该细胞中有 4 条染色体、8 条染色单体、8 个 DNA 分子",
   "C",
   "该时期非同源染色体表现为自由组合",
   "D",
   "该细胞中发生着丝粒分裂，姐妹染色单体分开"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "同源染色体分离=减Ⅰ后期，精巢中即为初级精母细胞 ✓（A）；2n=4，减Ⅰ后期染色体 4 条、单体 8 条、DNA 8 个 ✓（B）；减Ⅰ后期同源分离的同时非同源染色体自由组合 ✓（C）；着丝粒分裂发生在减Ⅱ后期，减Ⅰ后期只是同源染色体分开、着丝粒不分裂（D 错，当选）。 钉子：两个\"分离\"别混——减Ⅰ分的是同源染色体（着丝粒不动），减Ⅱ分的是姐妹染色单体（着丝粒先裂）；看到\"同源分离\"锁减Ⅰ后期，看到\"着丝粒分裂\"锁减Ⅱ后期（或有丝后期）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5bdcfbda121",
  "title": "例 4【精子与卵细胞形成的比较】（教材 P22 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关精子和卵细胞形成过程的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两者形成过程中染色体的行为变化不同",
   "B",
   "1 个卵原细胞经减数分裂产生 4 个有功能的生殖细胞",
   "C",
   "次级卵母细胞的不均等分裂有利于受精卵的早期发育",
   "D",
   "精细胞形成后即具备受精能力，无需变形"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "精卵形成过程中染色体行为完全相同，差别在细胞质分裂方式与是否变形（A 错）；1 个卵原细胞只产生 1 个有功能的卵细胞，另 3 个极体退化（B 错）；细胞质不均等分裂使卵细胞集中更多营养物质，有利于早期胚胎发育 ✓（C）；精细胞必须经变形才成为精子（D 错）。 钉子：精卵差异\"四不同一相同\"——场所不同、质分均否不同、功能配子数（4 vs 1）不同、变形与否不同，染色体行为相同；雌性不均等分裂的意义锚定\"营养物质\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f383dbd844a",
  "title": "例 5【受精作用】（教材 P25–P27 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于受精作用的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "受精作用的实质是精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合",
   "B",
   "受精卵中的染色体一半来自父方、一半来自母方",
   "C",
   "受精卵中的遗传物质一半来自父方、一半来自母方",
   "D",
   "减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "受精实质是两核融合 ✓（A）；受精卵染色体一半父方一半母方 ✓（B）；但遗传物质不止核 DNA——卵细胞还提供了几乎全部细胞质基因（如线粒体 DNA），故母方贡献的遗传物质多于父方（C 错，当选）；减数分裂（减半）+受精作用（恢复）共同维持染色体数目恒定 ✓（D）。 钉子：高频偷换——\"染色体各半\"对，\"遗传物质各半\"错（质基因几乎全来自母方）；多样性三来源：互换+自由组合+随机结合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7160317bbd69",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 2 讲 考点一 例 1 改编】（2025·广东茂名统考同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于同源染色体和四分体的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "同源染色体是一条染色体经复制后形成的两条染色体",
   "B",
   "四分体中的非姐妹染色单体之间常发生染色体片段的交换",
   "C",
   "四分体在减数分裂和有丝分裂过程中均可出现",
   "D",
   "每个四分体包含一对同源染色体，同源染色体的大小、形态相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "复制形成的两条是相同染色体（姐妹染色单体），同源染色体是一条来自父方、一条来自母方且能联会的两条染色体（A 错）；四分体中的非姐妹染色单体之间常发生互换 ✓（B）；四分体只在减数分裂中出现（C 错）；同源染色体大小形态不一定相同，如 X、Y 染色体（D 错）。 钉子：全国知名高中教案资料概念题就喜欢把\"复制产物\"\"形态相同\"设为陷阱——记住反例库：复制产物≠同源染色体、XY 形态不同仍是同源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46039168f2d3",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 2 讲 考点一 变式训练 1 原题】（2022·全国乙卷）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有丝分裂和减数分裂是哺乳动物细胞分裂的两种形式。某动物的基因型是 Aa，若该动物的某细胞在四分体时期一条染色单体上的 A 和另一条染色单体上的 a 发生了互换，则通常情况下姐妹染色单体分离导致等位基因 A 和 a 进入不同细胞的时期是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有丝分裂的后期",
   "B",
   "有丝分裂的末期",
   "C",
   "减数第一次分裂",
   "D",
   "减数第二次分裂"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "有丝分裂不发生联会和四分体时期的互换（A、B 错）；互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，互换后同一条染色体的两条姐妹染色单体上分别带有 A 和 a，姐妹染色单体的分离发生在减数第二次分裂（着丝粒分裂），故 A、a 随姐妹染色单体分开进入不同细胞是在减Ⅱ（C 错，D 对）。 钉子：等位基因分离的\"双时机\"——无互换时 A、a 随同源染色体在减Ⅰ分离；发生互换后，姐妹染色单体上也出现等位基因，减Ⅱ还会再分离一次。题干出现\"互换\"二字，答案向减Ⅱ倾斜。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "118325369393",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 2 讲 考点一 例 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图表示哺乳动物（体细胞染色体数为 2n）精子形成过程中一个细胞内核 DNA 分子含量的变化曲线（a→g 为连续过程）。下列对该图的解释正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "同源染色体的联会发生在 d～e 段",
   "B",
   "e 点染色体数目为 n，f 点染色体数目出现短时间的加倍",
   "C",
   "e 点同源染色体分离，f 点染色体的着丝粒分裂",
   "D",
   "a～c 是分裂间期，c～f 是分裂期，f～g 是精细胞变形阶段"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "据图 a～c 核 DNA 由 2n 升至 4n，为减数分裂前的间期；c～e 为减数分裂Ⅰ（DNA 由 4n 降为 2n），e～f 为减数分裂Ⅱ（DNA 由 2n 降为 n），f～g 为精细胞变形阶段 ✓（D）。联会发生在减Ⅰ前期，即 c～d 段初期而非 d～e（A 错）；e 点为减Ⅰ结束形成的次级精母细胞，染色体数已为 n，染色体数暂时加倍发生在 f 点之前的减Ⅱ后期，f 点时已完成减半（B 错）；同源染色体分离发生在 e 点之前（减Ⅰ后期），着丝粒分裂发生在 f 点之前（减Ⅱ后期），e、f 两点本身都是\"分裂完成\"的节点（C 错）。 钉子：DNA 曲线读法——\"升在间期、两降两次分裂\"；节点题先标\"段\"再答\"点\"：问事件落在哪一段，选项把事件钉在端点上多半是错的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38b2ca519eb3",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 2 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图 A 为某动物部分组织切片的显微图像（①～⑤为不同细胞），图 B 按不同时期细胞中染色体数与核 DNA 数的比例划分了 5 种细胞类型。已知②细胞的细胞质为不均等分裂。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "图 A 取材于雄性动物的睾丸，③细胞为次级精母细胞",
   "B",
   "图 B 中一定具有同源染色体的细胞类型只有处于有丝分裂后期的类型",
   "C",
   "正常情况下，等位基因的分离发生在②细胞所处分裂过程中",
   "D",
   "若①处于减Ⅰ中期、②处于减Ⅱ后期，则二者染色体数与核 DNA 数之比不同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "②细胞质不均等分裂→该动物为雌性，取材于卵巢，③为次级卵母细胞或极体（A 错）；一定具有同源染色体的包括有丝分裂各时期和减Ⅰ各时期对应的类型（不止有丝后期一种）（B 错）；等位基因随同源染色体分离发生在减Ⅰ后期，②处于减Ⅱ（C 错）；①减Ⅰ中期染色体∶DNA=1∶2，②减Ⅱ后期着丝粒已分裂、染色体∶DNA=1∶1，二者比值不同 ✓（D）。 钉子：切片题三板斧——\"质分不均锁雌性、同源有无定时期（减Ⅱ无同源）、比值 1∶2 还是 1∶1 看着丝粒裂没裂\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46b689193339",
  "title": "1. 萨顿的假说（P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 假说内容 | 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的——基因在染色体上 | | 研究方法 | 类比推理法（由两个对象在某些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似） | | 推理依据 | 基因的行为与染色体的行为存在明显的平行关系 | 基因与染色体行为的平行关系（4 条依据，P29 思考·讨论）： | 项目 | 基因的行为 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d81698ab73c5",
  "title": "2. 摩尔根的果蝇杂交实验（P30–P31）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实验材料优点 | 果蝇易饲养、繁殖快（10 多天一代）、后代数量多、染色体数目少（2n=8，4 对）且形态差异明显、有多对易区分的相对性状 | | 实验现象 | P：红眼（雌）× 白眼（雄）→ F₁ 全为红眼（红眼为显性）→ F₁ 雌雄交配 → F₂ 红眼∶白眼 = 3∶1，但白眼果蝇全为雄性 | | 提出问题 | 为什么白眼性状的遗传与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ccfbe435394",
  "title": "3. 基因与染色体的关系（P32）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 数量关系 | 一条染色体上有许多个基因（人有 23 对染色体，约 2 万多个基因；果蝇 4 对染色体上有 1.3 万多个基因） | | 排列方式 | 基因在染色体上呈线性排列（摩尔根及其学生发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法） | | 现代证据 | 现代分子生物学技术（荧光标记）可将基因定位在染色体上，直接观察到基因在染色体上的位置",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebdd4b730ff8",
  "title": "4. 孟德尔遗传规律的现代解释（P32，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 现代解释（细胞学实质） | 发生时期 | |------|------------------------|----------| | 分离定律 | 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代 | 减数分裂Ⅰ后期 | | 自由组合定律 | 位于非同源染色体",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0090446bac4d",
  "title": "例 1【萨顿假说与类比推理】（教材 P29 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于萨顿\"基因在染色体上\"假说的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该假说的提出运用了类比推理法",
   "B",
   "体细胞中基因成对存在，染色体也成对存在，这是假说的依据之一",
   "C",
   "该假说经过萨顿本人的果蝇实验得到了证实",
   "D",
   "类比推理得出的结论需要观察和实验的检验"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "萨顿依据基因与染色体行为的平行关系，运用类比推理提出假说 ✓（A、B）；验证该假说的是摩尔根的果蝇杂交实验，而非萨顿本人（C 错，当选）；类比推理的结论不具有逻辑必然性，必须接受实验检验 ✓（D）。 钉子：人—法—结论一一对应：\"萨顿—类比推理—提出假说；摩尔根—假说演绎—实验证明\"；题干把两人的方法或成果互换即为错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08c22982eee1",
  "title": "例 2【摩尔根实验现象分析】（教材 P30 图 2-8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "摩尔根用纯合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，F₁ 全为红眼；F₁ 雌雄个体交配，F₂ 中红眼∶白眼 = 3∶1。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红眼对白眼为显性",
   "B",
   "F₂ 的性状分离比说明眼色遗传遵循分离定律",
   "C",
   "F₂ 中白眼果蝇既有雌性也有雄性",
   "D",
   "白眼性状的遗传与性别相关联，这是摩尔根提出假说的切入点"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "F₁ 全为红眼 → 红眼显性 ✓（A）；F₂ 出现 3∶1 → 受一对等位基因控制、遵循分离定律 ✓（B）；F₂ 中白眼果蝇全为雄性（雌性全为红眼，雄性红∶白 = 1∶1）（C 错，当选）；\"性状遗传与性别相关联\"无法用基因在常染色体上解释，正是摩尔根提出\"基因在 X 染色体上\"假说的出发点 ✓（D）。 钉子：F₂ 白眼\"全雄性\"是本实验的灵魂细节——若白眼雌雄都有，则与常染色体遗传无别，假说无从谈起。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "065d238ae3a4",
  "title": "例 3【摩尔根的假说与验证】（教材 P30–P31 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "摩尔根为解释\"白眼果蝇全为雄性\"的现象提出假说：控制白眼的基因位于 X 染色体上，Y 染色体上不含其等位基因。下列实验设计与预期结果中，能直接验证该假说的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇 → 子代全为红眼",
   "B",
   "F₁ 红眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇 → 子代红雌∶白雌∶红雄∶白雄 = 1∶1∶1∶1",
   "C",
   "F₁ 红眼果蝇雌雄交配 → 子代红眼∶白眼 = 3∶1",
   "D",
   "白眼雄果蝇与多只红眼雌果蝇交配 → 子代红眼居多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A、C 是摩尔根已完成的杂交实验现象（属于提出问题阶段），不能验证假说；D 结果模糊，无法区分基因位于常染色体还是 X 染色体；B 为测交设计——若假说成立，F₁ 红眼雌（XᵂXʷ）产生 Xᵂ、Xʷ 两种卵细胞，白眼雄（XʷY）产生 Xʷ、Y 两种精子，后代应出现1∶1∶1∶1 的四种表型，实验结果与预测相符即可验证假说 ✓（B）。 钉子：验证假说锁定\"测交\"；摩尔根还补做了\"白眼雌 × 红眼雄\"（后代雌全红、雄全白）——该结果只有 X 连锁才能解释，是最具说服力的一组。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b9e0f24bf3d",
  "title": "例 4【基因在染色体上呈线性排列】（教材 P32 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因与染色体关系的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一条染色体上只有一个基因",
   "B",
   "基因在染色体上呈线性排列，现代分子生物学技术可用荧光标记定位基因",
   "C",
   "生物体的所有基因都位于染色体上",
   "D",
   "非等位基因都位于非同源染色体上"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一条染色体上有许多个基因（A 错）；基因在染色体上呈线性排列，荧光标记等技术可直接定位 ✓（B）；线粒体、叶绿体中的质基因及原核生物的基因不在染色体上，染色体是基因的主要载体（C 错）；非等位基因既可位于非同源染色体上，也可位于同源染色体的不同位置上（D 错）。 钉子：三句话纠偏——\"一条染色体多个基因\"\"染色体是主要载体（不是唯一）\"\"非等位基因≠非同源染色体\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07deae4c327b",
  "title": "例 5【孟德尔遗传规律的现代解释】（教材 P32 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示某二倍体动物（基因型 AaBb，两对基因独立遗传）的一个初级精母细胞。关于该细胞减数分裂Ⅰ后期发生的行为，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "等位基因 A 与 a 随姐妹染色单体分开而分离",
   "B",
   "非等位基因 A 与 B（或 b）的自由组合发生在雌雄配子随机结合时",
   "C",
   "等位基因 A 与 a、B 与 b 随同源染色体分开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合",
   "D",
   "该细胞中所有基因都发生了分离和重新组合"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "等位基因随同源染色体分开而分离（减Ⅰ后期），姐妹染色单体上的是相同基因（A 错）；自由组合发生在减Ⅰ后期配子形成时，雌雄配子随机结合是受精作用（B 错）；C 为教材现代解释原文 ✓；分离的对象是等位基因、自由组合的对象是非同源染色体上的非等位基因，同源染色体上的非等位基因及相同基因不参与（D 错）。 钉子：现代解释\"两对象一时期\"——等位基因分离 + 非同源染色体上非等位基因自由组合，都发生在减Ⅰ后期；配子随机结合与自由组合无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32091ef30ed0",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点一 例 1 改编】（科学史综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关基因和染色体行为存在明显平行关系的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因和染色体在体细胞中都成对存在，在配子中都只有成对中的一个（条）",
   "B",
   "体细胞中成对的基因和同源染色体都是一个来自父方、一个来自母方",
   "C",
   "形成配子时，等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的行为完全一致",
   "D",
   "基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中也有相对稳定的形态结构"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "平行关系四对照中，成对存在 ✓（A）、来源一父一母 ✓（B）、完整独立 ✓（D）均为正确依据；C 项\"非等位基因与非同源染色体行为完全一致\"错误——只有非同源染色体上的非等位基因才随非同源染色体自由组合，同源染色体上的非等位基因不表现为自由组合（C 错，当选）。 钉子：平行关系第③条自带\"限定词陷阱\"——非等位基因前必须加\"非同源染色体上的\"，删掉限定词即为全国知名高中教案资料惯用错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff3c647aa974",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点一 变式训练 2 改编】（2025·广东深圳模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "果蝇的红眼（R）对白眼（r）为显性，控制眼色的基因位于 X 染色体上。现用红眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，后代出现了一只白眼雌果蝇（只考虑染色体数目异常，不考虑基因突变）。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亲本基因型为 XᴿXʳ 和 XᴿY",
   "B",
   "该白眼雌果蝇的基因型可能为 XʳXʳY",
   "C",
   "该异常个体可能是母本减数分裂Ⅱ后期 X 染色体未分离所致",
   "D",
   "该异常个体一定是父本减数分裂Ⅰ后期 X、Y 未分离所致"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "后代出现白眼雌果蝇 → 母本必含 Xʳ，亲本为 XᴿXʳ × XᴿY ✓（A）；正常杂交雌果蝇至少含一个 Xᴿ，不可能为白眼，故该白眼雌果蝇最可能为 XʳXʳY（含两条 Xʳ 仍表现为雌性）✓（B）；母本（XᴿXʳ）若减Ⅱ后期 Xʳ 的姐妹染色单体未分离，可产生 XʳXʳ 型卵细胞，与 Y 精子结合得 XʳXʳY ✓（C）；父本减Ⅰ异常（XᴿY 不分离）只能产生 XᴿY 型精子，后代为 XᴿXʳY（红眼雌），无法产生白眼雌果蝇——故\"一定是父本异常\"错误（D 错，当选）。 钉子：异常配子题\"两步走\"——先由表型反推异常个体基因型（XʳXʳY），再追问多出的那条（两条）染色体来自哪次分裂不分离；同卵双 X 必同源（减Ⅱ）、异卵 X、Y 并存必减Ⅰ。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03596f628fad",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点一 例 3 改编】（基因定位判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，但不知控制体色的基因位于常染色体还是 X 染色体上。下列杂交组合中，一次杂交即可判定基因位置的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纯合灰身雌 × 黑身雄",
   "B",
   "黑身雌 × 纯合灰身雄",
   "C",
   "杂合灰身雌 × 灰身雄",
   "D",
   "灰身雌 × 灰身雄（基因型均未知）"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "判定基因在常染色体还是 X 染色体，首选\"隐性雌性 × 显性纯合雄性\"：若在常染色体上（bb × BB），后代无论雌雄全为灰身；若在 X 染色体上（XᵇXᵇ × XᴮY），后代雌性全灰身、雄性全黑身——一次杂交即可区分 ✓（B）。A 项纯合灰身雌 × 黑身雄，两种情况下后代均全为灰身（X 连锁时雄性子代为 XᴮY 灰身），无法区分；C 项常染色体 Bb × Bb 与 X 连锁 XᴮXᵇ × XᴮY 的后代在雌性中表型一致，区分度不足；D 项基因型未知，更无法判定。 钉子：基因定位首选模板\"隐雌 × 显纯雄\"——后代雌雄同表现 → 常染色体；雌雄表现不同（雌全显、雄全隐）→ X 连锁。该模板在 2.3 节与非选压轴中反复使用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b67c87d3c96c",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点一 例题改编】（现代解释+减数分裂图像）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某二倍体雄性动物（2n=4）基因型为 AaBb，A/a 与 B/b 独立遗传。其一个精原细胞经减数分裂产生精子的过程如图（图中只画出两对同源染色体）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分离定律体现在图中Ⅱ过程，自由组合定律体现在图中Ⅲ过程",
   "B",
   "若该精原细胞产生了一个 AB 型精子，则另外三个精子的基因型为 AB、ab、ab",
   "C",
   "图中Ⅱ过程细胞的每一极都含有同源染色体",
   "D",
   "该动物产生的配子多样性只与非同源染色体自由组合有关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分离定律与自由组合定律都发生在减Ⅰ后期（图中同一过程），而非分属两个过程（A 错）；一个精原细胞（无互换时）产生 4 个精子、2 种基因型、两两相同，出现一个 AB，则其余为 AB、ab、ab ✓（B）；Ⅱ为减数分裂Ⅰ结束后的细胞（次级精母细胞），不含同源染色体（C 错）；配子多样性来源于自由组合 + 四分体时期互换 + 雌雄配子随机结合等多方面（D 错）。 钉子：一个精原细胞产精子\"4 个 2 种、两两相同、互补成双\"（AB+AB+ab+ab 或 Ab+Ab+aB+aB）；若考\"一个卵原细胞\"则只有 1 个卵细胞 1 种基因型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bcc144da1ddc",
  "title": "1. 伴性遗传的概念（P35）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联的现象 | | 常见类型 | 伴 X 隐性（红绿色盲、血友病）、伴 X 显性（抗维生素 D 佝偻病）、伴 Y（外耳道多毛症）；鸟类等为 ZW 型性别决定 | | 性染色体与性别 | 人/果蝇等 XY 型：雌性 XX、雄性 XY；X 染色体大、携带基因多，Y 染色体小、携带基因少，X 与 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d67759888bb",
  "title": "2. 人类红绿色盲——伴 X 隐性遗传（P35–P36，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基因定位 | 色盲基因（b）位于 X 染色体上，Y 染色体上没有其等位基因 | | 基因型与表型 | 女性：XᴮXᴮ 正常、XᴮXᵇ 携带者（表型正常）、XᵇXᵇ 患者；男性：XᴮY 正常、XᵇY 患者（男性只有一条 X，故无\"携带者\"一说） | | 遗传特点 | ①男性患者多于女性（男性只需一个 b 即患病，女性需两个 b）；②交叉遗传",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e117bc98002",
  "title": "3. 抗维生素 D 佝偻病——伴 X 显性遗传（P37）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基因定位 | 致病基因（D）位于 X 染色体上，为显性；患者对钙、磷吸收不良，表现为 O 型腿、骨骼发育畸形等 | | 遗传特点 | ①女性患者多于男性（女性两条 X，获显性致病基因机会更大）；②具有世代连续遗传现象（显性遗传特征）；③男患者的母亲和女儿一定患病（\"男病母女病\"）；④女性患者（XᴰXᵈ）与正常男性的子女各 1/2 患病 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "daa7948ab00a",
  "title": "4. 伴 Y 遗传（P37–P38）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实例 | 人类外耳道多毛症（印度毛耳） | | 特点 | 基因只位于 Y 染色体上 → 患者全为男性；父传子、子传孙，世代连续，也称\"限雄遗传\" |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "649dc4342248",
  "title": "5. ZW 型性别决定与芦花鸡（P38，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | ZW 型生物 | 鸟类、鳞翅目昆虫（家蚕）、部分两栖类和爬行类 | | 性别组成 | 雄性 ZZ（同型）、雌性 ZW（异型）——与 XY 型恰好相反 | | 芦花鸡遗传 | 芦花羽毛（B）对非芦花（b）为显性，基因位于 Z 染色体上，W 染色体上无其等位基因 | | 生产应用杂交 | 芦花雌鸡（ZᴮW）× 非芦花雄鸡（ZᵇZᵇ） → F₁",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d75d6df50de7",
  "title": "6. 伴性遗传在实践中的应用（P38）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用领域 | 具体内容 | |----------|----------| | 指导生产 | 根据性状推断后代性别（如芦花鸡选母雏；家蚕雄蚕丝产量高，用 ZW 型伴性遗传标记选雄蚕） | | 指导优生 | 推算后代的患病概率，进行遗传咨询：如女性色盲携带者 × 正常男性，建议生女孩（儿子 1/2 患病、女儿均正常）；抗维生素 D 佝偻病男性患者 × 正常女性，建议生男孩（女儿必患病、儿子均正常",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89d92222d14d",
  "title": "7. 遗传系谱图的判断（重难点，P35–P38 综合运用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 判据 | 结论 | |------|------|------| | 第一步：判显隐 | \"无中生有\"（正常双亲生出患病子女） | 隐性 | | | \"有中生无\"（患病双亲生出正常子女） | 显性 | | 第二步：定位置（常 or X） | 隐性看女患者：女患者的父亲或儿子不患病 | 常染色体隐性 | | | 显性看男患者：男患者的母亲或女儿不患病 | 常染色体显性 | | | 隐性",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8dad77ff89c0",
  "title": "例 1【红绿色盲基因型与婚配】（教材 P35–P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人类红绿色盲为伴 X 隐性遗传。一对夫妇，丈夫色觉正常，妻子为色盲基因携带者。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "他们所生女儿中患色盲的概率为 1/2",
   "B",
   "他们所生儿子中患色盲的概率为 1/2",
   "C",
   "若儿子患色盲，其色盲基因一定来自祖父",
   "D",
   "妻子体内的色盲基因只能来自其父亲"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "XᴮXᵇ × XᴮY → 女儿为 XᴮXᴮ 或 XᴮXᵇ，全部正常（A 错）；儿子为 XᴮY、XᵇY，1/2 患病 ✓（B）；儿子的色盲基因来自母亲（Y 染色体来自父亲），而母亲的色盲基因可来自外祖父或外祖母（C、D 均错）。 钉子：色盲基因传递路线\"外公→母亲→男孩\"（交叉遗传）；男孩的色盲基因只能来自母亲，与父亲无关——这是所有伴 X 题的第一反应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "411be65579a9",
  "title": "例 2【伴 X 隐性遗传的特点】（教材 P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人类红绿色盲遗传的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "男性患者多于女性患者",
   "B",
   "色盲男性的色盲基因只能传给女儿",
   "C",
   "女性色盲患者的父亲和儿子一定都是色盲患者",
   "D",
   "色觉正常的夫妇不可能生出色盲的孩子"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "男性只带一个 b 即患病，女性需两个 b → 男多于女 ✓（A）；男性的 X 染色体只能传给女儿、Y 传给儿子 → 色盲基因只能传女 ✓（B）；女患者（XᵇXᵇ）必从父亲获得 Xᵇ（父患病）、必把 Xᵇ 传给儿子（子患病）→ \"女病父子病\" ✓（C）；色觉正常夫妇中若妻子为携带者（XᴮXᵇ × XᴮY），可生出色盲儿子（D 错，当选）。 钉子：\"正常夫妇能不能生患者\"看隐性携带者——隐性遗传中\"无中生有\"永远可能；X 隐性里\"女病父子病\"是铁律，可直接用于系谱排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbdbf0041265",
  "title": "例 3【抗维生素 D 佝偻病——伴 X 显性】（教材 P37 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "抗维生素 D 佝偻病为伴 X 染色体显性遗传病。一男性患者与正常女性婚配，下列关于其后代的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "儿子全部患病，女儿全部正常",
   "B",
   "儿子全部正常，女儿全部患病",
   "C",
   "儿子和女儿均有 1/2 患病",
   "D",
   "后代是否患病与性别无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "男性患者基因型 XᴰY，正常女性 XᵈXᵈ。父亲把 Xᴰ 传给所有女儿（女儿必患病）、把 Y 传给所有儿子（儿子从母亲获得 Xᵈ，全部正常）✓（B）。这正是\"男病母女病\"（此处母亲正常故只看女儿）的婚配实例，也是遗传咨询建议该夫妇生男孩的依据。 钉子：伴 X 显性婚配速查——\"男患 × 正女：女儿全病、儿子全好；女患（杂合）× 正男：子女各半病\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "423beed71bde",
  "title": "例 4【芦花鸡 ZW 型遗传】（教材 P38 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "鸡的性别决定方式为 ZW 型（雄 ZZ、雌 ZW），芦花羽毛（B）对非芦花（b）为显性，基因位于 Z 染色体上。养鸡场要在雏鸡阶段根据羽毛区分雌雄以多养母鸡，应选择的亲本组合及预期结果是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "芦花雄鸡 × 非芦花雌鸡；子代雄鸡全为非芦花",
   "B",
   "非芦花雄鸡 × 芦花雌鸡；子代雌鸡全为非芦花、雄鸡全为芦花",
   "C",
   "芦花雄鸡 × 芦花雌鸡；子代全为芦花",
   "D",
   "非芦花雄鸡 × 非芦花雌鸡；子代全为非芦花"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "目标杂交为 ZᴮW（芦花雌）× ZᵇZᵇ（非芦花雄） → 子代雄鸡 ZᴮZᵇ（芦花）、雌鸡 ZᵇW（非芦花）——雏鸡中非芦花的全部留作母鸡 ✓（B）。A 项 ZᵇZᵇ♂ 与 ZᴮW♀ 的角色正好相反才是正解（A 组合为 ZᴮZ⁻ × ZᵇW，后代雌雄均有芦花，无法按羽色分性别）；C、D 项子代无性别区分效应。 钉子：ZW 型\"显雌 × 隐雄\"→ 子代雄显雌隐，与 XY 型\"隐雌 × 显纯雄\"（子代雌显雄隐）互为镜像；记一句\"同型给隐、异型给显，子代性别跟着性状走\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1af92a0a6461",
  "title": "例 5【遗传系谱图判断】（教材 P35–P38 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为某单基因遗传病的系谱图（□○正常，■●患病）：Ⅰ-1（正常男）× Ⅰ-2（正常女）→ Ⅱ-1（患病女）；Ⅱ-2（正常男，Ⅰ 代之子）× Ⅱ-3（正常女）→ Ⅲ-1（患病男）。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该病为伴 X 染色体隐性遗传病",
   "B",
   "该病为常染色体隐性遗传病",
   "C",
   "Ⅰ-1 与 Ⅰ-2 再生一个患病孩子的概率为 1/2",
   "D",
   "Ⅲ-1 的致病基因一定来自其外祖母"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "第一步判显隐——Ⅰ-1 × Ⅰ-2 均正常却生出患病女儿，\"无中生有\"为隐性；第二步定位置——隐性看女患者：Ⅱ-1（患病女）的父亲Ⅰ-1正常，\"女病父不病\"→ 一定不是伴 X 隐性，只能是常染色体隐性 ✓（B，A 错）；Ⅰ-1 与 Ⅰ-2 均为 Aa，再生患病（aa）孩子概率为 1/4（C 错）；常染色体遗传无交叉传递方向，Ⅲ-1 的致病基因一个来自父方、一个来自母方，不能断言\"一定来自外祖母\"（D 错）。 钉子：系谱题判据优先级——\"无中生有/有中生无\"定显隐，\"女病父子病/男病母女病\"定位置；出现\"女患者 + 父亲正常\"直接排除 X 隐，这是高考最常用的确定性突破口。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "496c72b17793",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点二 例 1 改编】（2025·广东广州模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "血友病为伴 X 隐性遗传病。一对表型正常的夫妇生育了一个患血友病的男孩（XʰY）。若该夫妇再生一个孩子，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "再生一个患血友病男孩的概率为 1/2",
   "B",
   "再生一个男孩患血友病的概率为 1/4",
   "C",
   "所生女儿一定不会患血友病",
   "D",
   "该患病男孩的致病基因来自其外祖父的概率为 1/2"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "正常夫妇生出 XʰY 患儿 → 母亲必为携带者 XᴴXʰ，父亲 XᴴY。再生一个患病男孩的概率 = 生男孩概率 × 男孩患病概率 = $\\frac{1}{2}\\times\\frac{1}{2}=\\frac{1}{4}$（A 错）；男孩中患病概率为 1/2（B 错）；父亲正常（XᴴY）必把 Xᴴ 传给女儿，女儿至少为 XᴴX⁻，不可能患病 ✓（C）；男孩的 Xʰ 来自母亲，母亲的 Xʰ 可能来自外祖父或外祖母，题干无信息可判定（D 错）。 钉子：概率表述两兄弟——\"患病男孩\"（乘 1/2 性别概率）≠\"男孩患病\"（只在男孩中算）；审题先圈\"的\"字位置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e6d857bffbc",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点二 变式训练 2 改编】（伴 X 显性系谱分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "遗传性肾炎（Alport 综合征）为伴 X 显性遗传病。下列系谱分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "男患者的女儿一定患病",
   "B",
   "女患者（杂合子）的儿子一定患病",
   "C",
   "该病在人群中的发病率男性高于女性",
   "D",
   "正常女性的子女中不会出现该病患者"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "男患者 XᴬY 必把 Xᴬ 传给所有女儿 → 女儿必患病，此为伴 X 显性铁律\"男病女必病\" ✓（A）；杂合女患者 XᴬXᵃ 的儿子只有 1/2 概率获得 Xᴬ，\"一定患病\"错误（B 错）；伴 X 显性人群中女性发病率高于男性（女性有两条 X）（C 错）；正常女性 XᵃXᵃ 的子女从母亲处必得 Xᵃ，但若父亲为患者（XᴬY），女儿为 XᴬXᵃ 必然患病——D 未限定父亲正常，故错误（D 错）。 钉子：伴 X 显性三大标志性表述——\"男病母女病（男患者的母亲和女儿必患病）\"\"世代连续\"\"女多于男\"；选项未限定配偶基因型时，\"一定\"类表述多半出错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4363aeb5cf9",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点二 例 3 改编】（2022·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某种鸟（ZW 型性别决定）的羽色受 Z 染色体上一对等位基因控制，黑色（A）对白色（a）为显性。下列杂交组合中，可根据子代羽色直接判断雏鸟性别的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ZᴬZᴬ × ZᵃW",
   "B",
   "ZᵃZᵃ × ZᴬW",
   "C",
   "ZᴬZᵃ × ZᴬW",
   "D",
   "ZᵃZᵃ × ZᵃW"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "要按羽色分性别，需子代雌雄表型完全不同——模板为\"显性雌 × 隐性雄\"：ZᵃZᵃ（白色雄）× ZᴬW（黑色雌）→ 子代雄鸟 ZᴬZᵃ（全黑）、雌鸟 ZᵃW（全白）✓（B）。A 项子代雌雄全为黑色；C 项 ZᴬZᵃ × ZᴬW → 雌鸟有黑（ZᴬW）有白（ZᵃW），雄鸟全黑，雌雄表型有重叠；D 项子代全白。 钉子：ZW 型选雏模板一句话——\"隐雄 × 显雌，子代雄随父色、雌随母色\"（本题为雄黑雌白）；与 XY 型\"隐雌×显纯雄\"互为镜像，对比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca1d02f1971f",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 3 讲 考点三 例 2 改编】（两病系谱综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为甲病（A/a）和乙病（B/b）的系谱图：Ⅰ-1、Ⅰ-2 不患甲病却生出患甲病女儿Ⅱ-1；乙病在系谱中\"男患者明显多于女患者\"，且Ⅱ-2（正常）与Ⅱ-3（正常）生出患乙病儿子Ⅲ-1。已知其中一种病为伴 X 隐性遗传。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲病为常染色体隐性遗传，乙病为伴 X 隐性遗传",
   "B",
   "Ⅱ-2 关于乙病的基因型为 XᴮY",
   "C",
   "若Ⅱ-2 与Ⅱ-3 再生一个同时患两病的孩子，概率为 3/16",
   "D",
   "Ⅲ-1 的乙病致病基因经\"Ⅰ 代 → Ⅱ-3 → Ⅲ-1\"交叉传递"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甲病\"无中生有 + 女患者（Ⅱ-1）之父正常\" → 常染色体隐性；则乙病为伴 X 隐性（题干限定其一为伴 X 隐）✓（A）。Ⅱ-2 正常，关于乙病为 XᴮY ✓（B）。设Ⅱ-2、Ⅱ-3 关于甲病均为 Aa 的概率各为 2/3（正常但家系有甲病）：后代患甲病概率 = $\\frac{2}{3}\\times\\frac{2}{3}\\times\\frac{1}{4}=\\frac{1}{9}$；乙病：Ⅱ-3 必为 XᴮXᵇ（生出患病儿子），Ⅱ-2 为 XᴮY，子女患乙病概率 1/4；两病同患概率 = $\\frac{1}{9}\\times\\frac{1}{4}=\\frac{1}{36}$，不是 3/16——3/16 是\"两亲本甲病基因型均确定为 Aa\"（1/4×3/4 型）的错算（C 错，当选）。乙病致病基因由Ⅱ-3（携带者）传给Ⅲ-1，Ⅱ-3 的基因又来自Ⅰ代，符合交叉遗传 ✓（D）。 钉子：两病系谱\"先分后乘\"——每种病单独判方式、单独算概率，最后用乘法原理合并；亲本基因型不确定时必须先乘概率（如 2/3Aa），漏乘是第一大错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be93fbafb729",
  "title": "第 15 题（非选择题，配系谱图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配系谱图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）常染色体隐性遗传；Ⅰ-1 与 Ⅰ-2 均正常却生出患病女儿Ⅱ-1（\"无中生有\"为隐性），且女患者的父亲正常（若为 X 连锁隐性，女患者父亲必患病），故致病基因位于常染色体上",
  "analysis": "（1）常染色体隐性遗传；Ⅰ-1 与 Ⅰ-2 均正常却生出患病女儿Ⅱ-1（\"无中生有\"为隐性），且女患者的父亲正常（若为 X 连锁隐性，女患者父亲必患病），故致病基因位于常染色体上",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cafc01d8c4f9",
  "title": "1. 地层中陈列的证据——化石（P96–P97，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 化石概念 | 通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹 | | 地位 | 研究生物进化最直接、最重要的证据 | | 规律 | 越早形成的地层中，生物化石越简单、低等；越晚形成的地层中，生物化石越复杂、高等 | | 证据力 | 证实了生物由共同祖先经过漫长地质年代逐渐进化而来；揭示了生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38364c022b04",
  "title": "2. 当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据（P97–P99）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 证据类型 | 内容 | 实例 | |----------|------|------| | 比较解剖学证据 | 同源器官：起源相同、结构和部位相似，而形态功能不同的器官 → 说明有共同祖先；同功器官（如翅与翼）不能说明 | 蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢骨骼排列相似 | | 胚胎学证据 | 不同动物早期胚胎发育过程相似（都有鳃裂和尾） | 人和鱼早期胚胎都有鳃裂和尾 | | 细胞和分子水",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "293bb9d4d171",
  "title": "例 1【化石证据】（教材 P96–P97 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于化石的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "化石是研究生物进化最直接、最重要的证据",
   "B",
   "越早形成的地层中，形成化石的生物越简单、越低等",
   "C",
   "化石只能保存古代生物的遗体，不能保存遗物和生活痕迹",
   "D",
   "根据化石可推测生物由简单到复杂、由低等到高等的进化顺序"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "化石包括遗体、遗物（如蛋、粪便）和生活痕迹（如足迹、巢穴）三类（C 错，当选）；A、B、D 均为教材原文。 钉子：化石三类型——\"遗体、遗物、痕迹\"，选择题常抠\"只能保存遗体\"这一错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9647999d9b01",
  "title": "例 2【同源器官】（教材 P97–P98 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢和人的上肢，在骨骼的组成和排列上具有一致性。这一事实说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "这些器官的功能相同",
   "B",
   "这些生物具有共同的原始祖先",
   "C",
   "它们适应的环境相同",
   "D",
   "这些器官是同功器官"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "骨骼组成与排列一致而形态功能不同 → 同源器官 → 说明这些脊椎动物起源于共同祖先 ✓（B）；它们功能各异（飞行、游泳、行走、抓握）（A、C 错）；是同源而非同功器官（D 错）。 钉子：同源器官答题模板——\"起源同、结构似、功能异 → 共同祖先\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d856aec1fc89",
  "title": "例 3【分子水平证据】（教材 P98–P99 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家比较了人与其他几种生物细胞色素 c 的氨基酸差异：与黑猩猩 0 个、与猕猴 1 个、与马 12 个、与果蝇 27 个、与酵母菌 44 个。据此不能得出的结论是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人与黑猩猩的亲缘关系最近",
   "B",
   "生物之间存在一定的亲缘关系",
   "C",
   "人与酵母菌的共同特征比人与马的多",
   "D",
   "细胞色素 c 的氨基酸序列差异可作为判断亲缘关系远近的依据"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "差异数越小亲缘越近 → 人与黑猩猩（0）最近 ✓（A）；普遍存在细胞色素 c 说明有亲缘关系 ✓（B）；人与酵母菌差异（44）大于人与马（12）→ 共同特征更少（C 错，当选）；差异数可作亲缘远近的量化依据 ✓（D）。 钉子：分子证据一句话——\"差异数与亲缘距离正相关\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19e3107d21dc",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东河源是著名的\"恐龙蛋化石之乡\"，出土了大量恐龙蛋与骨骼化石。下列相关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恐龙蛋化石属于遗物化石，可为研究恐龙繁殖提供直接证据",
   "B",
   "所有地层中的生物化石都完整无缺",
   "C",
   "晚近地层中只存在高等生物的化石",
   "D",
   "化石证据说明生物是神创的、亘古不变的"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "恐龙蛋是恐龙的遗物，属遗物化石 ✓（A）；化石大多残缺（B 错）；晚近地层中也有低等生物化石（低等生物并未灭绝）（C 错）；化石证明生物是进化而来的（D 错）。 钉子：\"晚近地层只有高等生物化石\"是经典错项——高等与低等生物可并存。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a650ef92bc10",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点一 变式训练 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物进化证据的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人和鱼的早期胚胎都有鳃裂和尾，说明人是由鱼直接进化来的",
   "B",
   "所有生物共用一套遗传密码，从分子水平支持了共同由来学说",
   "C",
   "鲸的鳍与昆虫的翅是同源器官",
   "D",
   "比较解剖学证据是研究生物进化最直接的证据"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "胚胎相似说明有共同祖先，不是\"人由鱼直接进化\"（A 错）；密码子通用性说明生物有共同祖先 ✓（B）；鲸鳍与昆虫翅起源不同，是同功器官（C 错）；最直接证据是化石（D 错）。 钉子：胚胎学证据答\"共同祖先\"不答\"直接进化\"；最直接证据永远选化石。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e0f2e2315fa",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点一 例 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为不同生物细胞色素 c 与人的氨基酸差异数，结合下表分析错误的是（ ） | 生物 | 黑猩猩 | 猕猴 | 袋鼠 | 金枪鱼 | 小麦 | |------|:----:|:----:|:----:|:-----:|:----:| | 差异数 | 0 | 1 | 10 | 21 | 35 |",
  "choices": [
   "A",
   "人与小麦的亲缘关系比人与袋鼠的远",
   "B",
   "表中生物的细胞色素 c 结构相似，说明它们可能起源于共同祖先",
   "C",
   "该证据属于细胞和分子水平的证据",
   "D",
   "差异数越小，两种生物的进化地位越高等"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "差异 35 > 10 → 人与小麦亲缘更远 ✓（A）；广泛存在且结构相似 → 共同由来 ✓（B）；属分子水平证据 ✓（C）；差异数反映亲缘关系远近，而非进化地位高低——生物无绝对\"高等低等\"排名（D 错，当选）。 钉子：分子数据只读\"亲缘远近\"，不读\"高等低等\"——进化是分支而非阶梯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef79d90e6bbd",
  "title": "1. 适应的普遍性和相对性（P102）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 实例 | |------|------|------| | 适应的含义 | ①生物的形态结构适合于完成一定的功能；②形态结构及其功能适合于在一定的环境中生存和繁殖 | 小肠绒毛适于吸收；枯叶蝶拟态 | | 普遍性 | 所有生物都具有适应环境的特征 | 保护色、警戒色、拟态 | | 相对性 | 适应是相对的：环境变化后，原来的适应可能失效 | 雷鸟冬季换白羽，若降雪推迟则白色",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54cb2a01818c",
  "title": "2. 适应是自然选择的结果（P102–P104，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 拉马克学说 | 达尔文自然选择学说 | |------|-----------|------------------------| | 核心观点 | 用进废退、获得性遗传（器官用则进化、废则退化；获得性可遗传） | 过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存 | | 对适应的解释 | 生物意愿/环境直接诱导定向变异 | 变异在前且不定向，选择在后且定向 | | 评价 | 历史上第一个较完",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e58eb27a006",
  "title": "例 1【适应的相对性】（教材 P102 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷鸟在夏天羽毛为棕褐色，冬季换为白色，与雪地环境一致。但若某年降雪推迟，白色雷鸟反而容易被天敌发现。这一事实说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "适应具有普遍性",
   "B",
   "适应具有相对性",
   "C",
   "生物的变异是定向的",
   "D",
   "自然选择不起作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "白色羽毛是对雪地的适应，但环境条件改变（降雪推迟）后适应失效甚至有害 → 适应的相对性 ✓（B）。 钉子：凡题干出现\"环境变了，原来的适应失灵\"，答案锁定\"适应的相对性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "038f1ae046bf",
  "title": "例 2【拉马克学说】（教材 P103 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果\"——这一解释属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "达尔文自然选择学说",
   "B",
   "拉马克用进废退、获得性遗传观点",
   "C",
   "现代生物进化理论",
   "D",
   "中性学说"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"器官经常使用而发达、获得性可遗传\"是拉马克的观点 ✓（B）。达尔文的解释应是：祖先中存在舌头长短的变异，长舌个体更易获取食物而生存繁殖，经自然选择逐代积累。 钉子：识别拉马克的关键词——\"长期……的结果\"\"为了适应环境而……\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "433eee5b14a6",
  "title": "例 3【达尔文自然选择学说】（教材 P103–P104 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用达尔文自然选择学说解释长颈鹿颈长的形成，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "长颈鹿经常伸长颈吃高处树叶，颈逐渐变长并遗传给后代",
   "B",
   "长颈鹿祖先中存在颈长和颈短的变异，颈长个体在食物竞争中占优势，经逐代选择积累形成",
   "C",
   "环境变化使长颈鹿产生了长颈的定向变异",
   "D",
   "长颈是长颈鹿与矮树协同进化的结果"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 是拉马克观点（用进废退+获得性遗传）；达尔文观点：变异先存在且不定向，自然选择定向保留有利变异 ✓（B）；变异不定向（C 错）；题干未涉及两个物种间的协同进化（D 错）。 钉子：解释性状的达尔文模板——\"祖先有变异（不定向）→ 环境选择（定向）→ 有利变异逐代积累\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b722c203dbb9",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点二 例 1 改编】（抗生素抗性情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某医院发现，某抗生素使用多年后，患者体内细菌的耐药率明显上升。用自然选择学说解释，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抗生素诱导细菌产生了耐药突变",
   "B",
   "细菌群体中原本存在耐药和不耐药的变异，抗生素选择了耐药个体",
   "C",
   "细菌为了抵抗抗生素而主动产生变异",
   "D",
   "耐药率上升说明适应是绝对的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "变异先于抗生素存在且不定向，抗生素起选择作用（保留耐药个体）✓（B）；A、C 是\"环境诱导定向变异\"的拉马克式错误；适应是相对的（D 错）。 钉子：耐药性题万能句——\"抗生素不是诱导剂，而是选择剂\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03549b8238b9",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点二 变式训练 1 改编】（学说评价）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于达尔文自然选择学说的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能科学解释遗传和变异的本质",
   "B",
   "认为生物进化的单位是种群",
   "C",
   "能合理解释生物的多样性和适应性",
   "D",
   "能圆满解释寒武纪物种大爆发"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "达尔文受时代限制，不能科学解释遗传变异本质（A 错）；\"种群是进化单位\"是现代进化理论的观点，达尔文局限于个体水平（B 错）；达尔文成功解释了适应与多样性 ✓（C）；物种大爆发是其学说的局限之一（D 错）。 钉子：评价题两分法——\"能解释：适应、多样性、共同由来；不能解释：遗传变异本质、物种大爆发（且立足个体）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "058014aa0190",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点二 例 3 改编】（适应两性与进化综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于适应的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "竹节虫形似竹枝，有利于躲避天敌，体现了适应的普遍性",
   "B",
   "适应的形成离不开可遗传的变异和自然选择",
   "C",
   "当环境条件保持稳定时，生物的适应性状会永远保持优势",
   "D",
   "适应相对性的根本原因是遗传的稳定性与环境变化之间的矛盾"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "拟态是典型适应 ✓（A）；适应=可遗传变异+自然选择的结果 ✓（B）；环境变化具有不确定性，曾经有利的性状可能失效，\"永远保持优势\"违背适应的相对性（C 错，当选）；D 为教材对相对性原因的概括 ✓。 钉子：凡\"永远\"\"绝对\"\"任何环境都有利\"的表述，一律用适应相对性否定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "656e7b7cce2c",
  "title": "1. 种群和种群基因库（P106–P107）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 种群 | 生活在一定区域的同种生物全部个体的集合；种群是生物进化和繁殖的基本单位 | | 基因库 | 一个种群中全部个体所含有的全部基因 | | 基因频率 | 一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率 | | 基因型频率 | 某种基因型个体占种群全部个体的比率 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a63bc1662fc8",
  "title": "2. 基因频率的计算（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情境 | 公式/方法 | |------|-----------| | 常染色体（定义法） | A 的频率 =（2×AA 个体数 + Aa 个体数）/（2×总个体数）；即 A% = AA% + 1/2 Aa% | | 伴 X 染色体 | Xᴬ 频率 =（2×XᴬXᴬ♀ + XᴬXᵃ♀ + XᴬY♂）/（2×♀数 + ♂数）——注意雄性 X 只有 1 条 | | 遗传平衡定律 | 种群足够大、随",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "881e35bacd26",
  "title": "3. 种群基因频率的变化（P107–P108）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 变异来源 | 可遗传变异（突变——基因突变+染色体变异，和基因重组）为进化提供原材料；变异是不定向的 | | 自然选择 | 使种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向 | | 进化的实质 | 种群基因频率的改变（只要基因频率改变，生物就在进化；与是否形成新物种无关） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0af5ebbb4740",
  "title": "4. 隔离与物种的形成（P108–P111，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物种 | 能够在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物 | | 隔离 | 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象 | | 地理隔离 | 同种生物因地理障碍分成不同种群，基因不能交流（如河流、山脉阻隔） | | 生殖隔离 | 不同物种间不能交配，或交配后不能产生可育后代（如马×驴→骡不育） | | 物种形成方式 | 常见模",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fdc75a9e23e",
  "title": "例 1【基因频率计算（常染色体）】（教材 P107 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某昆虫种群中，基因型 AA 个体占 30%，Aa 占 60%，aa 占 10%。该种群中 A 和 a 的基因频率分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "30% 和 70%",
   "B",
   "60% 和 40%",
   "C",
   "90% 和 10%",
   "D",
   "45% 和 55%"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A% = AA% + ½Aa% = 30% + 30% = 60%；a% = 100% − 60% = 40% ✓。 钉子：背死公式\"A% = AA% + ½Aa%\"，80% 的常染色体题直接套用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "217b46a7537b",
  "title": "例 2【遗传平衡定律】（教材 P107–P108 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某植物种群足够大且随机交配，无突变、迁移和选择。已知红花（AA、Aa）与白花（aa）中，白花占 16%。则该种群中 A 的基因频率和杂合子比例分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0.6 和 0.48",
   "B",
   "0.4 和 0.32",
   "C",
   "0.6 和 0.32",
   "D",
   "0.4 和 0.48"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "平衡条件下 aa% = q² = 16% → q = 0.4（a），p = 0.6（A）；Aa% = 2pq = 2 × 0.6 × 0.4 = 0.48 ✓。 钉子：平衡题入口永远是\"隐性纯合开平方\"——q² → q → p → 2pq。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ce4c45a4994",
  "title": "例 3【进化的实质】（教材 P108 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物进化的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生物进化的实质是种群基因型频率的改变",
   "B",
   "只要种群的基因频率发生改变，生物就发生了进化",
   "C",
   "生物进化一定意味着新物种的形成",
   "D",
   "不定向的自然选择决定生物进化的方向"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "进化的实质是种群基因频率的改变（不是基因型频率）（A 错，B ✓）；进化≠物种形成（C 错）；自然选择是定向的，变异才不定向（D 错）。 钉子：三词辨析——\"基因频率（实质）、基因型频率（表象）、生殖隔离（新物种）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f18f69504ef1",
  "title": "例 4【隔离与物种形成】（教材 P108–P111 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于隔离与物种形成的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生殖隔离一旦形成，就标志着新物种的诞生",
   "B",
   "长期的地理隔离可能导致生殖隔离",
   "C",
   "马和驴杂交产生骡，说明二者之间存在生殖隔离",
   "D",
   "两个种群只要存在地理隔离，就会形成新物种"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "生殖隔离=新物种标志 ✓（A）；地理隔离→基因库差异累积→可能生殖隔离 ✓（B）；骡不育 → 马驴之间存在生殖隔离 ✓（C）；地理隔离不一定导致生殖隔离（如华南虎与东北虎仍是同一物种）（D 错，当选）。 钉子：两\"不一定\"——\"地理隔离不一定形成新物种、进化不一定形成新物种\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c0f66c94825",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点三 例 1 改编】（伴 X 基因频率）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某工厂调查男女职工共 2000 人（男女各半）的红绿色盲：男性患者 70 人，女性患者 5 人，女性携带者 90 人。该种群中色盲基因（Xᵇ）的频率约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "5%",
   "B",
   "8%",
   "C",
   "10%",
   "D",
   "15%"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "Xᵇ 总数 = 男患者 70（每人 1 条 X）+ 女患者 5 × 2 + 携带者 90 × 1 = 70 + 10 + 90 = 170；X 染色体总数 = 男 1000 × 1 + 女 1000 × 2 = 3000；Xᵇ% = 170/3000 ≈ 5.7% ≈ 5% ✓（A）。 钉子：伴 X 计算分母记\"2♀ + 1♂\"；男患者按 1 条 X 计。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5a55d7e92a3",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点三 变式训练 1 改编】（自然选择与基因频率定向改变）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某稻田长期使用同一种杀虫剂，调查发现稻飞虱种群中抗性基因 R 的频率由 5% 上升到 80%。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "杀虫剂诱导稻飞虱产生了 R 基因",
   "B",
   "R 基因频率的上升说明稻飞虱发生了进化",
   "C",
   "抗性稻飞虱与非抗性个体已形成生殖隔离",
   "D",
   "若停用杀虫剂，R 基因频率将立即恢复为 5%"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "R 基因先于杀虫剂存在，杀虫剂只起选择作用（A 错）；基因频率改变=进化发生 ✓（B）；基因频率改变不等于生殖隔离，仍属同一物种（C 错）；停用后 R 频率可能缓慢下降（无选择优势时），但不会\"立即\"恢复（D 错）。 钉子：\"频率变→进化；隔离→新物种\"两结论分开下；选择方向随环境改变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "745c7e46b9da",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点三 例 3 改编】（物种形成综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭的阻隔使某鸟类的南坡种群与北坡种群长期不能进行基因交流。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两个种群之间已经形成了新物种",
   "B",
   "两个种群基因库的差异是自然选择的结果，变异的方向由环境决定",
   "C",
   "若两个种群相遇后仍能交配并产生可育后代，则它们仍是同一物种",
   "D",
   "地理隔离是物种形成的唯一方式"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "地理隔离不一定导致生殖隔离（A 错）；变异不定向，环境只起选择作用（B 错）；物种的判据就是\"能交配且后代可育\" ✓（C）；多倍体形成可不经地理隔离（D 错）。 钉子：物种判据一句话——\"交配 + 后代可育\"；形成方式两条路——\"渐变（地理隔离）与骤变（多倍体）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53740a74606c",
  "title": "1. 协同进化（P113–P114，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 实例 | |------|------|------| | 概念 | 不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展 | — | | 生物与生物 | 捕食者与被捕食者\"军备竞赛\"；传粉昆虫与植物花结构的匹配；寄生虫与宿主 | 猎豹与羚羊速度的共同提高；蛾类长口器与兰花花距 | | 生物与无机环境 | 生物改变环境，环境又反过来选择生物 | 原始大气无氧→光合生",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bb32fe07183",
  "title": "2. 生物多样性的形成（P114–P115）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层次 | 内容 | 关系 | |------|------|------| | 遗传（基因）多样性 | 同一物种内基因和基因型的多样性 | 根本原因：DNA 分子多样性（突变与重组） | | 物种多样性 | 一定区域内物种的丰富程度 | 直观体现 | | 生态系统多样性 | 生态系统的组成、功能、生境的多样性 | 由前两者与无机环境共同构成 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4884ca0bf8d",
  "title": "3. 生物进化理论在发展（P115–P116）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 理论 | 要点 | |------|------| | 现代生物进化理论（综合进化论） | 以自然选择学说为核心：种群是进化基本单位；突变和重组提供原材料；自然选择定向改变基因频率；隔离导致物种形成 | | 中性学说 | 许多基因突变是中性的，自然选择对其不起作用；中性突变经遗传漂变积累，决定分子进化的速率 | | 间断平衡学说 | 物种形成是快速的（骤变），长期稳定与快速形成交替出现 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e09217db1fc1",
  "title": "例 1【协同进化概念】（教材 P113 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象中，不属于协同进化的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蛾类口器长度与兰花细长花距的相互匹配",
   "B",
   "原始大气中氧气出现后，好氧生物逐渐繁盛",
   "C",
   "同一狼群内部个体间争夺食物和配偶",
   "D",
   "草原上猎豹与羚羊奔跑速度的共同提高"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "协同进化发生在不同物种之间或生物与无机环境之间；狼群种内个体间的竞争不属于协同进化（C 当选）。A 为种间（传粉关系）、B 为生物与环境、D 为种间（捕食关系）协同进化。 钉子：协同进化判据一句话——\"跨物种或跨环境\"；种内关系一律排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a4961bdb1f7",
  "title": "例 2【生物多样性层次】（教材 P114–P115 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华南国家植物园迁地保护了上万种植物，其中仅兰花就保存了众多野生种及其品种。野生种内的不同品种体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物种多样性",
   "B",
   "遗传（基因）多样性",
   "C",
   "生态系统多样性",
   "D",
   "群落多样性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"同一物种内不同品种\"体现的是基因（遗传）多样性 ✓（B）；多种兰花物种才体现物种多样性；不同类型生态系统体现生态系统多样性。 钉子：层次判读——\"同种之内看基因、种数多少看物种、生境类型看生态系统\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b2f576075f1",
  "title": "例 3【中性学说与现代进化理论】（教材 P115–P116 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物进化理论的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位",
   "B",
   "中性学说认为所有突变都受自然选择的严格筛选",
   "C",
   "间断平衡学说否认物种可以快速形成",
   "D",
   "各种进化学说相互矛盾，无法共存"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "现代进化理论以种群为基本单位 ✓（A）；中性学说认为多数突变是中性的，不受选择作用（B 错）；间断平衡学说恰恰主张物种快速形成（C 错）；各学说相互补充、共同发展（D 错）。 钉子：理论关系——\"主线是现代进化理论，中性学说与间断平衡是补丁，不是对头\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "451765602c75",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点四 例 1 改编】（传粉协同情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华南国家植物园的某种兰花具有极长的花距，其传粉者是一种口器长度与之相近的蛾类。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "兰花与蛾类的特征匹配是长期协同进化的结果",
   "B",
   "若该蛾类灭绝，兰花的繁殖可能受到影响",
   "C",
   "花距越长的兰花在所有环境中都更有优势",
   "D",
   "这种相互适应体现了生物之间的相互选择"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "花距与口器匹配是种间协同进化的经典例证 ✓（A）；专性传粉者消失会影响兰花繁殖 ✓（B）；适应具有相对性，花距长只在对应传粉者存在时有利，\"所有环境都有优势\"错误（C 当选）；花选择长口器蛾、蛾选择花距 → 相互选择 ✓（D）。 钉子：协同进化+适应相对性常联合设坑——\"跨情境的优势不成立\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6456f4f8f361",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点四 变式训练 1 改编】（收割理论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某草原生态系统中，捕食者主要捕食个体数量最多的猎物物种。调查发现，捕食者存在时该草原的物种多样性高于捕食者被移除后。下列解释正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "捕食者通过捕食多种生物直接增加物种数目",
   "B",
   "捕食者抑制了优势种，为其他物种的生存腾出空间（收割理论）",
   "C",
   "捕食者与被捕食者之间存在生殖隔离",
   "D",
   "捕食者的存在降低了物种多样性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "捕食者偏好捕食数量多的物种 → 抑制优势种扩张 → 弱势种获得空间 → 多样性提高，即\"收割理论\" ✓（B；D 错）；捕食不能直接创造新物种（A 错）；生殖隔离与本题无关（C 错）。 钉子：收割理论一句话——\"捕食压制优势种、腾空间保多样性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da2994863601",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 4 讲 考点四 例 3 改编】（生物多样性保护情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推进南岭国家公园建设，就地保护了华南虎栖息地；华南国家植物园迁地保护了珍稀植物；华大基因参与建立濒危物种基因库。上述措施保护的层次依次对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "就地保护——生态系统多样性；迁地保护——物种多样性；基因库——遗传多样性",
   "B",
   "就地保护——物种多样性；迁地保护——生态系统多样性；基因库——遗传多样性",
   "C",
   "三种措施都只保护物种多样性",
   "D",
   "基因库保护的是生态系统多样性"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "就地保护（国家公园/自然保护区）保护生态系统（最有效的保护措施）→ 生态系统多样性；迁地保护（植物园/动物园）针对物种；基因库保存遗传物质 → 遗传多样性 ✓（A）。 钉子：保护措施对号——\"就地护系统、迁地护物种、基因库护基因\"；就地保护最有效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f03842b990a",
  "title": "第 14 题（非选择题，配基因频率变化图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配基因频率变化图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）20%；60%",
  "analysis": "（1）20%；60%",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "879d180fa32f",
  "title": "第 15 题（非选择题，配物种形成流程图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配物种形成流程图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）地理隔离；种群间基因不能自由交流（基因库独立发展）",
  "analysis": "（1）地理隔离；种群间基因不能自由交流（基因库独立发展）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "20d91297d27f",
  "title": "1. 对遗传物质的早期推测（P42）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 20 世纪 20 年代 | 蛋白质是生物体的遗传物质（氨基酸多种多样的排列顺序可能蕴含遗传信息） | | 20 世纪 30 年代 | 认识到 DNA 由四种脱氧核苷酸聚合而成，但对 DNA 结构了解不清，蛋白质仍占主导观点 | | 关键启示 | 遗传物质应具备：①储存巨大数量遗传信息；②能精确复制；③结构较稳定；④能指导蛋白质合成 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6ff2c2bc879",
  "title": "2. 肺炎链球菌的转化实验（P43–P44，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 格里菲思（体内转化，1928） | 艾弗里（体外转化，1944） | |------|----------------------------|--------------------------| | 材料 | R 型（无荚膜、无毒）与 S 型（有荚膜、有毒）肺炎链球菌、小鼠 | S 型细菌的细胞提取物、R 型细菌、蛋白酶/RNA 酶/DNA 酶 | | 实验组 | ①R 型活菌→",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35c580849d2f",
  "title": "3. 噬菌体侵染细菌的实验（P44–P46，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实验者/材料 | 赫尔希和蔡斯；T2 噬菌体（只含蛋白质和 DNA）、大肠杆菌 | | 方法 | 放射性同位素标记法：³⁵S 标记蛋白质（S 仅存于蛋白质）、³²P 标记 DNA（P 几乎全部在 DNA） | | 标记策略 | 先用含 ³⁵S（或 ³²P）的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养噬菌体（噬菌体为病毒，不能直接用培养基培养）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d2e8f59d0fe",
  "title": "4. DNA 是主要的遗传物质（P46–P47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 生物类型 | 遗传物质 | 实例 | |----------|----------|------| | 细胞生物（原核 + 真核） | DNA | 细菌、真菌、动植物 | | DNA 病毒 | DNA | T2 噬菌体、乙肝病毒 | | RNA 病毒 | RNA | 烟草花叶病毒（TMV）、HIV、流感病毒、新冠病毒 | > 结论：绝大多数生物的遗传物质是 DNA → DNA 是主要的遗传物质",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "216a927d913a",
  "title": "例 1【肺炎链球菌体内转化实验】（教材 P43 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "格里菲思以小鼠为实验材料研究肺炎链球菌的致病情况，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "R 型活细菌与加热致死的 S 型细菌混合注射后，小鼠存活",
   "B",
   "从死亡小鼠体内分离出的 S 型活细菌是 R 型细菌基因突变而来",
   "C",
   "该实验证明 DNA 是使 R 型细菌发生转化的物质",
   "D",
   "该实验证明加热致死的 S 型细菌中含有某种\"转化因子\""
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "R 型活菌 + 加热致死 S 型菌混合注射 → 小鼠死亡（A 错）；分离出的 S 型活菌是 R 型菌转化而来，转化原理为基因重组而非基因突变（B 错）；格里菲思实验只提出转化因子概念，未证明其化学本质是 DNA（C 错，D ✓）。 钉子：\"转化因子\"与\"DNA 是遗传物质\"分属两位科学家的结论；体内转化只到\"有\"，体外转化才到\"是什么\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "410e9cde7b5a",
  "title": "例 2【艾弗里的减法原理】（教材 P44 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "艾弗里等人将加热致死的 S 型细菌破碎后，设法去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。下列关于该提取物转化实验的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提取物用蛋白酶处理后与 R 型细菌混合培养，出现 S 型细菌",
   "B",
   "提取物用 RNA 酶处理后与 R 型细菌混合培养，出现 S 型细菌",
   "C",
   "提取物用 DNA 酶处理后与 R 型细菌混合培养，不出现 S 型细菌",
   "D",
   "该实验运用\"加法原理\"，逐一添加酶来确定转化因子的化学本质"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "蛋白酶、RNA 酶分别去除蛋白质、RNA 后转化仍能发生（A、B ✓）；DNA 酶水解 DNA 后转化不能发生（C ✓）——反证 DNA 是转化因子。该实验每组特异性去除一种物质，属于自变量控制的\"减法原理\"（D 错，当选）。 钉子：加法原理 vs 减法原理——\"人为添加因素看效应\"（如增加激素）是加法；\"人为去除因素看缺失效应\"（如酶解、敲除基因）是减法，艾弗里实验是减法原理的经典范例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a8b4dfb62e8",
  "title": "例 3【噬菌体侵染细菌的标记与结果】（教材 P45 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可用含 ³⁵S 的培养基直接培养 T2 噬菌体使其被标记",
   "B",
   "³²P 标记组中，放射性主要分布在上清液中",
   "C",
   "³⁵S 标记组的子代噬菌体中检测不到 ³⁵S",
   "D",
   "该实验证明 DNA 是主要的遗传物质"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "噬菌体是病毒，必须寄生在活细胞中增殖，不能直接用培养基培养，须先标记大肠杆菌再侵染（A 错）；³²P 标记 DNA，DNA 注入细菌 → 放射性主要在沉淀物（B 错）；³⁵S 标记的蛋白质外壳不进入细菌，子代噬菌体蛋白质由细菌原料合成，检测不到 ³⁵S ✓（C）；该实验只证明\"DNA 是噬菌体的遗传物质\"，\"主要\"是综合多种生物后的总结论（D 错）。 钉子：标记口诀\"³⁵S 蛋白质在外、³²P DNA 入内\"；结论范围必须与实验材料匹配——单种生物的实验得不出\"主要\"二字。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f42443bee4f",
  "title": "例 4【遗传物质判断】（教材 P46–P47 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物遗传物质的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大肠杆菌的遗传物质主要是 DNA",
   "B",
   "烟草花叶病毒的遗传物质是 DNA",
   "C",
   "细胞生物的遗传物质都是 DNA",
   "D",
   "新冠病毒（SARS-CoV-2）的遗传物质初步水解产物是 4 种脱氧核苷酸"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "对一种生物而言遗传物质是唯一的，大肠杆菌遗传物质就是 DNA，不能说\"主要是\"（A 错）；烟草花叶病毒为 RNA 病毒，遗传物质是 RNA（B 错）；一切细胞生物（无论原核真核）遗传物质均为 DNA ✓（C）；新冠病毒为 RNA 病毒，RNA 初步水解产物是 4 种核糖核苷酸（D 错）。 钉子：判断口诀——\"有细胞必 DNA，病毒看核酸种类\"；\"主要是 DNA\"只对\"生物界整体\"成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ca141400d61",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 1 讲 考点二 例 1 改编】（噬菌体实验误差分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用 ³²P 标记的 T2 噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，经保温、搅拌、离心后检测放射性。下列情况与结果的对应，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保温时间过短 → 上清液放射性升高（部分噬菌体尚未侵染）",
   "B",
   "保温时间过长 → 上清液放射性升高（子代噬菌体释放）",
   "C",
   "搅拌不充分 → 沉淀物放射性升高",
   "D",
   "该组实验正常操作下，上清液放射性很低而沉淀物放射性很高"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "³²P 标记的是 DNA。保温过短 → 部分噬菌体 DNA 未注入 → 上清液放射性偏高 ✓（A）；过长 → 细菌裂解、子代释放 → 上清液偏高 ✓（B）；搅拌不充分影响的是蛋白质外壳与细菌的分离，对 ³²P 组（DNA 已注入）影响小——\"搅拌不充分使沉淀物放射性升高\"是 ³⁵S 组的误差原因（C 错，当选）；正常操作下 ³²P 随 DNA 进入细菌 → 沉淀物放射性高 ✓（D）。 钉子：误差归因先看标记对象——\"³⁵S 组看搅拌、³²P 组看保温\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2374ec4b928c",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 1 讲 考点一 变式 2 改编】（转化实验综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两个实验都证明了 DNA 是主要的遗传物质",
   "B",
   "艾弗里的实验与赫尔希—蔡斯的实验设计思路相同：都是设法将 DNA 与蛋白质分开，单独研究各自的效应",
   "C",
   "噬菌体侵染实验中 ³⁵S 组和 ³²P 组互为空白对照",
   "D",
   "R 型细菌转化为 S 型细菌的实质是发生了基因突变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两个实验各自证明 DNA 是（某生物的）遗传物质，\"主要\"是归纳结论（A 错）；两实验核心思路一致——分离 DNA 与蛋白质，单独、直接地观察其作用 ✓（B）；³⁵S 组与 ³²P 组是相互对照（对比实验），不存在空白组（C 错）；R 型转化为 S 型的实质是 S 型菌 DNA 整合进 R 型菌基因组，属于基因重组（D 错）。 钉子：转化的本质是基因重组（类似\"天然转基因\"）；实验设计思路题抓\"分离—单因素—直接观察\"九字诀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f979d0de45c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 1 讲 考点三 例 3 改编】（2023·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "RNA 病毒有单链 RNA（+RNA）和双链 RNA 等多种类型。烟草花叶病毒（TMV）的感染实验证明：将 TMV 的 RNA 与蛋白质外壳分离后，单独用 RNA 处理烟草叶片可出现病斑并分离出完整病毒，单独用蛋白质处理则不出现病斑。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该实验思路与噬菌体侵染实验相同，都是把核酸与蛋白质分开研究",
   "B",
   "该实验证明 TMV 的遗传物质是 RNA",
   "C",
   "由 RNA 处理组的后代病毒含蛋白质外壳，可说明 RNA 能指导蛋白质合成",
   "D",
   "综合细胞生物和病毒的研究可得出\"RNA 是主要的遗传物质\""
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "分离 RNA 与蛋白质单独研究，思路与艾弗里/赫尔希蔡斯一脉相承 ✓（A）；RNA 单独即可完成感染与增殖 → TMV 遗传物质是 RNA ✓（B）；子代病毒的蛋白质外壳只能以病毒 RNA 为模板合成 → RNA 指导蛋白质合成 ✓（C）；绝大多数生物（全部细胞生物 + DNA 病毒）以 DNA 为遗传物质，故\"DNA 是主要的遗传物质\"（D 错，当选）。 钉子：\"主要\"的归属不容置换——RNA 只是部分病毒的遗传物质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "329349d07061",
  "title": "1. DNA 双螺旋结构模型的构建（P48–P49）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | |------|------| | 构建者 | 沃森和克里克（1953），方法为构建物理模型 | | 关键依据 | ①威尔金斯和富兰克林的 DNA 衍射图谱（呈螺旋结构）；②查哥夫法则：A 的量总是等于 T、G 的量总是等于 C；③DNA 由 4 种脱氧核苷酸组成 | | 模型修正 | 最初尝试\"碱基在外、骨架在内\"被否定；最终确立\"骨架在外、碱基在内、碱基互补配对\" | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8fc3d771e19",
  "title": "2. DNA 的分子结构（P49–P50，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基本单位 | 脱氧（核糖）核苷酸 = 一分子磷酸 + 一分子脱氧核糖 + 一分子含氮碱基（A/T/G/C） | | 链的形成 | 相邻脱氧核苷酸通过磷酸二酯键连接成长链 | | 双链关系 | 两条链反向平行（一条 5′→3′，另一条 3′→5′）盘旋成双螺旋 | | 外侧骨架 | 脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bbd25170dc7",
  "title": "3. 碱基互补配对的计算规律（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设双链 DNA 中： | 规律 | 公式 | 推论 | |------|------|------| | 互补规律 | A = T，G = C | 嘌呤总数 = 嘧啶总数（A+G = T+C = 50%） | | 不互补碱基之和 | A+C = T+G = A+G = T+C = 50% | 任意两种不互补碱基之和占总碱基的一半 | | 单链折算 | (A₁+T₁) 占单链比例 = (A+T) 占",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d844ca280cb",
  "title": "例 1【DNA 结构特点】（教材 P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 DNA 分子结构的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DNA 分子的两条链按同向平行方式盘旋成双螺旋结构",
   "B",
   "每个脱氧核糖上均连接着两个磷酸和一个碱基",
   "C",
   "碱基对排列在内侧，通过氢键连接",
   "D",
   "DNA 单链上相邻碱基通过氢键相连"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "两条链反向平行（A 错）；链中间的脱氧核糖连接两个磷酸，链末端（5′ 端）的脱氧核糖只连接一个磷酸（B 错）；碱基对排列在内侧、以氢键相连 ✓（C）；DNA 单链上相邻碱基通过\"—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—\"连接，不是氢键（D 错，氢键只存在于两条链的碱基对之间）。 钉子：氢键只在\"对间\"（两条链之间），不在\"邻间\"（同链相邻碱基间）；\"每个脱氧核糖连两个磷酸\"漏看末端是经典陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "151f0a11ba81",
  "title": "例 2【碱基互补配对计算】（教材 P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某双链 DNA 分子中，鸟嘌呤（G）占碱基总数的 22%。则该 DNA 分子中腺嘌呤（A）占碱基总数的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "22%",
   "B",
   "28%",
   "C",
   "44%",
   "D",
   "56%"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双链中 G = C = 22% → G + C = 44% → A + T = 56%；又 A = T，故 A = 28% ✓。 钉子：双链 DNA 两板斧——\"互补相等（A=T、G=C）\"+\"各占一半（A+T 与 G+C 互补瓜分 100%）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c5e57163cfc",
  "title": "例 3【单链与双链的比例换算】（教材 P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "DNA 的一条单链中 (A+T)/(G+C) = 0.4，则其互补链以及整个 DNA 分子中该比值分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2.5 和 1",
   "B",
   "0.4 和 0.4",
   "C",
   "2.5 和 0.4",
   "D",
   "0.4 和 2.5"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由于 A₁=T₂、T₁=A₂、G₁=C₂、C₁=G₂，一条链的 (A+T)/(G+C) 与其互补链相等，也等于双链中的该比值 → 均为 0.4 ✓（B）。注意区分：互为倒数的是 (A+G)/(T+C) 这类\"不互补碱基之比\"，切勿张冠李戴。 钉子：比值两类命运——\"互补碱基之比（A+T)/(G+C)：单链 = 互补链 = 双链；不互补碱基之比 (A+G)/(T+C)：两链互为倒数、双链恒 1\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cca3869140eb",
  "title": "例 4【DNA 的多样性与特异性】（教材 P50–P51 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关 DNA 分子多样性和特异性的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碱基排列顺序的千变万化构成了 DNA 的多样性",
   "B",
   "碱基特定的排列顺序构成了每个 DNA 分子的特异性",
   "C",
   "若某 DNA 含 n 个碱基对，则其碱基排列方式有 4ⁿ 种",
   "D",
   "DNA 的多样性与特异性是生物体多样性和特异性的物质基础"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "多样性源于碱基排列顺序千变万化 ✓（A）；特异性源于特定序列 ✓（B）；n 个碱基对的 DNA 理论上有 4ⁿ 种排列，但对某个特定的 DNA 分子而言其序列是唯一确定的——C 表述若指\"该 DNA\"则不成立，只有作为\"理论可能性\"才正确，题干未限定，属易错表述（C 当选）；DNA 的多样性特异性是生物界多样性特异性的分子基础 ✓（D）。 钉子：4ⁿ 是\"可能性上限\"不是\"某个 DNA 的属性\"；审题圈出主语是\"某 DNA\"还是\"含 n 碱基对的 DNA 分子（这一类）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4415fbeffc9e",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点一 例 1 改编】（碱基计算进阶）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某双链 DNA 分子共有碱基 1400 个，其中一条链上 (A+T)/(G+C) = 2/5。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该 DNA 分子中 A 与 T 均为 280 个",
   "B",
   "该 DNA 分子中 G 与 C 均为 500 个",
   "C",
   "该 DNA 连续复制 2 次，共需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸 1500 个",
   "D",
   "该 DNA 中 (A+G)/(T+C) = 1"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "(A+T)/(G+C) = 2/5 → A+T 占总数的 2/7 → A+T = 1400 × $\\frac{2}{7}$ = 400，故 A = T = 200（不是 280，A 错，当选）；G + C = 1000，G = C = 500 ✓（B）；复制 2 次需游离胞嘧啶脱氧核苷酸 = 500 × (2²−1) = 1500 ✓（C）；双链中嘌呤 = 嘧啶 → (A+G)/(T+C) = 1 ✓（D）。 钉子：复制 n 次需游离核苷酸 = 该碱基在原 DNA 中的个数 × (2ⁿ−1)；计算先定\"总碱基 → A+T 或 G+C 占比 → 单种碱基个数\"三步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a70c67db4d3",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点一 变式训练 2 改编】（氢键与稳定性）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 DNA 分子中化学键的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "A—T 碱基对含 3 个氢键，G—C 碱基对含 2 个氢键",
   "B",
   "G—C 碱基对含量越高的 DNA，其热稳定性越强",
   "C",
   "DNA 聚合酶催化氢键的形成",
   "D",
   "DNA 解旋酶破坏磷酸二酯键"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A=T 为 2 个氢键、G≡C 为 3 个（A 错）；G—C 越多氢键总量越多 → 越稳定、解链温度越高 ✓（B）；DNA 聚合酶催化磷酸二酯键形成，氢键的形成不需要酶（C 错）；解旋酶破坏的是氢键，不是磷酸二酯键（D 错）。 钉子：键的分工——\"磷酸二酯键：酶合成/酶水解（限制酶、DNA 酶）；氢键：自发配对形成、解旋酶或高温破坏\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33ce98693d10",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点一 例 3 改编】（2022·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"制作 DNA 双螺旋结构模型\"活动中，某小组用不同颜色和形状的塑料片代表磷酸、脱氧核糖和 4 种碱基。下列操作符合 DNA 结构特点的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将代表 A 与 T 的塑料片用 3 个连接物相连，G 与 C 用 2 个",
   "B",
   "让两条链的磷酸—脱氧核糖骨架方向一致，体现\"同向平行\"",
   "C",
   "在一条链的末端只连接 1 个磷酸的脱氧核糖代表该链的 5′ 端特征",
   "D",
   "随意排列碱基对顺序后宣称\"这就是人类胰岛素基因的 DNA\""
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A—T 应为 2 个氢键、G—C 为 3 个（A 错）；两链应反向平行（B 错）；链末端脱氧核糖只连一个磷酸，可体现 5′ 端/3′ 端特征 ✓（C）；特定基因有特定的碱基序列（特异性），不能随意排列（D 错）。 钉子：模型制作题回归四要素——\"反向平行、骨架在外、2/3 氢键、序列特异\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d17da66cfcbd",
  "title": "1. 对 DNA 复制方式的推测与验证（P52–P53）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 沃森、克里克的假说 | 半保留复制：新合成的每个 DNA 分子都保留了原来 DNA 分子中的一条链 | | 其他假说 | 全保留复制（亲代完整保留，子代全新合成） | | 实验证据 | 梅塞尔森和斯塔尔：以大肠杆菌为材料、¹⁵N/¹⁴N 同位素标记 + 密度梯度离心技术 | | 实验过程 | 大肠杆菌先在含 ¹⁵NH₄Cl 的培养液中培养",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99973bf8bd26",
  "title": "2. DNA 复制的过程（P54–P55，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 时期 | 有丝分裂前的间期和减数分裂前的间期 | | 场所 | 主要是细胞核（线粒体、叶绿体中也能进行） | | 条件 | 模板（DNA 的两条链）、原料（4 种脱氧核苷酸）、能量（ATP）、酶（解旋酶、DNA 聚合酶等） | | 过程 | ①解旋：解旋酶断开氢键，双链解开成两条单链；②合成子链：以每条母链为模板，按碱基互补配对原则，在 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50aef94c7647",
  "title": "3. DNA 复制的相关计算（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设亲代 DNA 分子 1 个，复制 n 次： | 项目 | 结果 | |------|------| | 子代 DNA 总数 | 2ⁿ 个 | | 含亲代链的 DNA | 始终只有 2 个（占 2/2ⁿ = 1/2ⁿ⁻¹） | | 只含新链的 DNA | 2ⁿ − 2 个 | | 脱氧核苷酸链总数 | 2ⁿ⁺¹ 条，其中亲代链 2 条、新合成链 2ⁿ⁺¹ − 2 条 | | 第 n 次复制（这一次",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "483a4a23b8a8",
  "title": "4. 标记与细胞分裂综合（广东卷特色）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情境 | 规律 | |------|------| | 用 ³H（或 ¹⁵N）标记全部 DNA 后转入普通培养基，细胞连续分裂 | 第一次分裂中期：每条染色体的两条姐妹染色单体均带标记（每个 DNA 均为\"一旧一新\"）；第二次分裂中期：每条染色体的两条姐妹染色单体中只有一条带标记（随机分配） | | 关键区分 | 复制 1 次后：所有 DNA 都含旧链 → 全标记；复制 2 次后：一半 DNA",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2e6d9f29a28",
  "title": "例 1【半保留复制的实验证据】（教材 P53 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "梅塞尔森和斯塔尔用 ¹⁵N 标记大肠杆菌的 DNA 后，将其转入 ¹⁴N 培养液中培养。下列对实验结果的预测与分析，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若 DNA 为全保留复制，则子一代 DNA 离心后全部位于中带",
   "B",
   "若 DNA 为半保留复制，则子一代 DNA 离心后全部位于中带",
   "C",
   "若 DNA 为半保留复制，则子二代 DNA 离心后全部位于轻带",
   "D",
   "该实验中 ¹⁵N 具有放射性，可追踪 DNA 的走向"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全保留复制 → 子一代为 1/2 重带（¹⁵N/¹⁵N）+ 1/2 轻带（¹⁴N/¹⁴N），无中带（A 错）；半保留复制 → 子一代每个 DNA 均为 ¹⁵N/¹⁴N → 全部中带 ✓（B）；半保留复制子二代为 1/2 中带 + 1/2 轻带（C 错）；¹⁵N 是稳定同位素，无放射性，靠密度差异离心区分（D 错）。 钉子：\"¹⁵N 无放射性、靠密度离心\"与\"³²P/³⁵S 有放射性、靠放射自显影\"必须区分；半保留标志结果——\"一代全中带、二代半中半轻\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47c67a939390",
  "title": "例 2【DNA 复制的条件与过程】（教材 P54–P55 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于真核细胞核 DNA 复制的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "复制发生在细胞分裂前的间期",
   "B",
   "复制过程需要解旋酶和 DNA 聚合酶的催化",
   "C",
   "复制以 DNA 的一条链为模板合成子链",
   "D",
   "复制遵循碱基互补配对原则，具有边解旋边复制的特点"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "核 DNA 复制在分裂间期完成 ✓（A）；解旋酶断开氢键、DNA 聚合酶催化磷酸二酯键形成 ✓（B）；复制以 DNA 的两条链各自为模板同时合成两条子链（C 错，当选）；碱基互补配对 + 边解旋边复制是教材原文特点 ✓（D）。 钉子：\"一条链为模板\"是转录的特征，复制是两条链都作模板——这是复制与转录的第一区分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30951bfccdac",
  "title": "例 3【复制次数与原料计算】（教材 P55 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一个双链 DNA 分子含有腺嘌呤脱氧核苷酸 100 个。该 DNA 分子连续复制 3 次，共需游离的腺嘌呤脱氧核苷酸（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "300 个",
   "B",
   "400 个",
   "C",
   "700 个",
   "D",
   "800 个"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "复制 3 次共得 2³ = 8 个 DNA，相当于净增 8 − 1 = 7 个 DNA 的原料 → 100 × (2³ − 1) = 700 ✓。注意若问\"第 3 次复制\"则需 100 × 2³⁻¹ = 400（B 项陷阱）。 钉子：先分清\"复制 n 次累计（×(2ⁿ−1)）\"还是\"第 n 次这一次（×2ⁿ⁻¹）\"，圈出题干中的\"共\"与\"第\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fafc80ae386",
  "title": "例 4【标记与有丝分裂综合】（教材 P55 拓展迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 ³H 标记某二倍体动物（2n=4）精原细胞的全部 DNA，再置于普通培养基中使其连续进行两次有丝分裂。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一次分裂中期的细胞中，每条染色体只有一条染色单体带标记",
   "B",
   "第一次分裂中期的细胞中，每条染色体的两条染色单体都带标记",
   "C",
   "第二次分裂后期的细胞中，带标记的染色体一定占全部染色体的一半",
   "D",
   "两次分裂结束后，每个子细胞中带标记的染色体数相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "第一次分裂前 DNA 复制 1 次 → 每个 DNA 均\"一旧（³H）一新\" → 每条染色体的两条姐妹染色单体都带标记（A 错，B ✓）；第二次分裂前再复制 1 次 → 每条染色体中只有一条单体的 DNA 含旧链（带标记），后期着丝粒分裂后带标记的染色体随机移向两极，比例不固定（C 错）；由于分配随机，各子细胞带标记染色体数为 0~4 不等（D 错）。 钉子：标记题画\"DNA 双链→单体→染色体\"三级链条：复制 1 次全标、复制 2 次半标且随机；第二次分裂的关键是\"随机分配\"，凡说\"一定\"\"相同\"多半错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3231b60af814",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点二 例 1 改编】（密度梯度离心推演）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将 DNA 双链均被 ¹⁵N 标记的大肠杆菌（亲代）转移到含 ¹⁴N 的培养基中，连续繁殖三代。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "子三代 DNA 分子中，含 ¹⁵N 的 DNA 占 1/4",
   "B",
   "子三代 DNA 分子中，中带 DNA 占 1/4",
   "C",
   "子三代 DNA 单链中，含 ¹⁵N 的链占 1/4",
   "D",
   "若改为全保留复制，子二代离心结果为 1/4 重带、3/4 轻带"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "半保留复制三代共 2³ = 8 个 DNA、16 条单链；含 ¹⁵N 的旧链永远只有 2 条 → 含 ¹⁵N 的 DNA 恒为 2 个，占 2/8 = 1/4 ✓（A）；这 2 个 DNA 均为 ¹⁵N/¹⁴N（中带）→ 中带占 1/4 ✓（B）；含 ¹⁵N 的单链占 2/16 = 1/8，不是 1/4（C 错，当选）；若全保留复制，子二代为 1 个 ¹⁵N/¹⁵N（重带）+ 3 个全新 ¹⁴N/¹⁴N（轻带）→ 1/4 重带、3/4 轻带 ✓（D）。 钉子：链与分子分开算——\"含旧链的 DNA 恒 2 个（占比 2/2ⁿ）、含旧链的单链恒 2 条（占比 2/2ⁿ⁺¹）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81058006f4f1",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点二 变式训练 1 改编】（2023·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 DNA 分子含碱基对 m 个，其中胞嘧啶 n 个。该 DNA 分子第 4 次复制时，需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "7n 个",
   "B",
   "8n 个",
   "C",
   "15n 个",
   "D",
   "16n 个"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "DNA 中 G = C = n（题给\"胞嘧啶 n 个\"，m 为干扰信息）。第 4 次复制（这一次）新增 DNA 2³ = 8 个 → 需 G = n × 2⁴⁻¹ = 8n ✓。7n 与 15n 分别是\"复制 3 次累计（2³−1）\"与\"复制 4 次累计（2⁴−1）\"的陷阱。 钉子：干扰信息识别——题给 m 但所求与 m 无关，直接锁定 n；\"第 k 次\"永远乘 2ᵏ⁻¹。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ffda42a30f6f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点二 例 3 改编】（复制过程图解分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为 DNA 复制示意图（局部）：解旋处呈\"叉\"状（复制叉），一条子链连续合成，另一条子链分段合成。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "复制叉处解旋酶催化氢键断裂，消耗 ATP",
   "B",
   "两条子链的合成方向均为 5′→3′",
   "C",
   "两条子链均以同一条母链为模板",
   "D",
   "该过程遵循碱基互补配对原则，保证遗传信息准确传递"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "解旋酶断氢键耗能 ✓（A）；DNA 聚合酶只能沿 5′→3′ 方向合成子链（两条子链均如此，只是方向相反、一条不连续）✓（B）；两条子链分别以两条母链为模板——一条子链以一条母链为模板，另一条子链以另一条母链为模板（C 错，当选）；碱基互补配对是复制精确性的保障 ✓（D）。 钉子：复制叉三要素——\"解旋酶在前开路、两母链各作模板、子链 5′→3′ 延伸\"；模板与母链的对应关系是一一配对，不是\"共用一链\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4fd7cbba674f",
  "title": "1. 基因与 DNA 的关系（P56–P57，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 资料分析 | ①大肠杆菌 1 个 DNA 分子含约 4400 个基因，基因总长 < DNA 总长 → 基因是 DNA 的片段；②人类 DNA 上基因碱基占比不足 2% → DNA 上有大量非基因片段；③海蜇绿色荧光蛋白基因转入小鼠使其发光 → 基因有遗传效应（可控制性状） | | 基因定义 | 基因通常是有遗传效应的 DNA 片段 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "948a31983aa1",
  "title": "2. 基因、DNA、染色体、脱氧核苷酸的关系（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 内容 | |------|------| | 基因与 DNA | 每个 DNA 分子上有许多个基因 + 大量非基因片段 | | 基因与染色体 | 基因在染色体上呈线性排列；染色体是基因的主要载体（线粒体、叶绿体 DNA 及原核生物拟核 DNA 上也有基因，不在染色体上） | | 基因与脱氧核苷酸 | 基因的基本组成单位是脱氧核苷酸（RNA 病毒基因为核糖核苷酸）；基因中脱氧核苷酸的排",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ce7e2ccb5cb",
  "title": "3. DNA 的多样性、特异性与应用（P57–P58）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 多样性 | 碱基排列顺序千变万化 → 决定生物界的多样性 | | 特异性 | 每个 DNA（每个人）有特定碱基序列 → 是个体识别的分子基础 | | 应用 | DNA 指纹技术（刑侦物证比对、亲子鉴定）、基因身份证、物种鉴定；原理均基于个体 DNA 序列的特异性 | > 秒杀点：概念链背诵——\"基因是有遗传效应的核酸片段；DNA 上有许多",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7978f3933511",
  "title": "例 1【基因概念辨析】（教材 P57 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因是 DNA 分子上的任意一个片段",
   "B",
   "基因通常是有遗传效应的 DNA 片段",
   "C",
   "一个 DNA 分子上只有一个基因",
   "D",
   "基因的化学本质都是 DNA"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "基因必须有遗传效应，DNA 上的非基因片段不是基因（A 错）；教材定义原文 ✓（B）；一个 DNA 分子上有许多基因（C 错）；RNA 病毒的基因是有遗传效应的 RNA 片段，故\"都是 DNA\"错误（D 错）。 钉子：定义两要素缺一不可——\"核酸片段（通常是 DNA）+ 有遗传效应\"；\"通常\"二字专为 RNA 病毒留门。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd617d96f2db",
  "title": "例 2【基因与染色体的关系】（教材 P57 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因在染色体上呈线性排列",
   "B",
   "染色体是基因的主要载体",
   "C",
   "一条染色体上含有多个基因",
   "D",
   "基因都只存在于染色体上"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "基因在染色体上呈线性排列 ✓（A）；染色体是基因的主要载体 ✓（B）；一条染色体上有 1 个或 2 个 DNA、含多个基因 ✓（C）；线粒体、叶绿体 DNA 和原核生物拟核 DNA 上的基因不在染色体上（D 错，当选）。 钉子：\"主要载体\"的\"主要\"对应细胞质基因与原核基因；选项出现\"都\"\"只\"时优先怀疑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f93eee23afdc",
  "title": "例 3【遗传信息的本质】（教材 P57–P58 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于遗传信息的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "遗传信息蕴藏在 4 种碱基的排列顺序之中",
   "B",
   "碱基排列顺序的千变万化构成了 DNA 分子的多样性",
   "C",
   "每个 DNA 分子的特异性由碱基的特定排列顺序决定",
   "D",
   "遗传信息是指 DNA 分子中磷酸和脱氧核糖的排列顺序"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "遗传信息的载体是碱基序列 ✓（A）；千变万化 → 多样性 ✓（B）；特定序列 → 特异性 ✓（C）；磷酸和脱氧核糖在所有 DNA 中交替连接、排列固定，不含遗传信息差异——信息只在碱基序列中（D 错，当选）。 钉子：骨架恒定无信息、碱基序列藏信息；与 3.2\"骨架在外、碱基在内\"结构观呼应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b2653e7db61",
  "title": "例 4【DNA 指纹技术应用】（教材 P58 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "警方从犯罪现场提取到微量生物样本，经 PCR 扩增后获得 DNA 指纹图谱，与嫌疑人比对后锁定罪犯。该技术所依据的生物学原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DNA 分子具有稳定性，长期保存不会降解",
   "B",
   "不同个体的 DNA 碱基序列具有特异性",
   "C",
   "DNA 指纹是基因的表达产物",
   "D",
   "所有人的 DNA 都由 4 种脱氧核苷酸组成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "亲子鉴定与刑侦比对的原理是个体 DNA 序列的特异性（不同人碱基序列不同，图谱条带位置不同）✓（B）；DNA 会降解，微量样本需 PCR 扩增正说明原始量不足（A 错）；DNA 指纹图谱反映的是 DNA 序列本身，不是表达产物（C 错）；组成单位相同恰恰说明\"组成\"无个体差异，差异在序列（D 错）。 钉子：\"特异性→可识别、多样性→可区分\"；应用题答原理时抓\"序列特异\"四字。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a6531de47d1",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点三 例 1 改编】（概念层次综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸关系的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因的基本组成单位是核糖核苷酸",
   "B",
   "一个基因含有许多个脱氧核苷酸，一个 DNA 分子含有许多个基因",
   "C",
   "染色体由 RNA 和蛋白质组成，是基因的唯一载体",
   "D",
   "非基因片段上的碱基序列也代表遗传信息"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "基因（对细胞生物）基本单位是脱氧核苷酸（A 错）；基因是脱氧核苷酸序列构成的片段，一个 DNA 上有许多基因 ✓（B）；染色体由 DNA 和蛋白质组成，且是\"主要\"而非\"唯一\"载体（C 错）；遗传信息指基因中（有遗传效应片段中）有功能的碱基序列，非基因片段的序列不称为遗传信息（D 错）。 钉子：层次链\"脱氧核苷酸 → 基因 → DNA → 染色体\"逐级归属；每级问\"组成单位/数目/载体\"三问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40ee8242c184",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点三 变式训练 1 改编】（资料分析逻辑）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在对\"基因是什么\"的资料分析中，下列推理正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大肠杆菌基因的碱基总数小于 DNA 的碱基总数 → 说明基因是 DNA 上的片段",
   "B",
   "把海蜇绿色荧光蛋白基因转入小鼠，小鼠发出荧光 → 说明 DNA 是主要的遗传物质",
   "C",
   "人类基因碱基占比不足 2% → 说明 DNA 上大部分序列没有碱基",
   "D",
   "上述资料共同证明基因都在染色体上"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "基因总长 < DNA 总长 → 基因是 DNA 的一部分（片段） ✓（A）；荧光小鼠实验说明基因有遗传效应、可控制性状（B 错）；非基因区同样有碱基，只是不构成基因（C 错）；这些资料论证的是\"基因是 DNA 片段 + 有遗传效应\"，不涉及染色体定位（D 错）。 钉子：资料—结论一一对应：\"总长差 → 片段说、转基因发光 → 效应说\"；勿越级推导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e0bf893943c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 2 讲 考点三 例 2 改编】（2022·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳国家基因库开展\"基因身份证\"科普活动：从受检者口腔上皮细胞提取 DNA，检测多个高度多态的序列位点生成个体档案。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "检测对象是个体 DNA 上具有特异性的碱基序列",
   "B",
   "该应用利用了 DNA 分子的特异性",
   "C",
   "同卵双胞胎的基因身份证完全相同，说明其遗传信息相同",
   "D",
   "基因身份证直接测定的是蛋白质氨基酸序列"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "个体识别靠的是特异性碱基序列位点 ✓（A、B）；同卵双胞胎来自同一受精卵，核遗传信息相同 ✓（C）；基因身份证直接检测的是 DNA 序列，不是蛋白质序列（D 错，当选）。 钉子：检测对象层级——\"DNA 序列（直接）→ 遗传信息（本质）→ 蛋白质（下游产物，非检测对象）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4aceb0601ce",
  "title": "第 14 题（非选择题，配复制叉图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配复制叉图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）氢；消耗",
  "analysis": "（1）氢；消耗",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "45acbb5a91aa",
  "title": "1. RNA 的结构与种类（P62–P63）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | RNA 与 DNA 的区别 | 五碳糖为核糖；碱基有 U 无 T；通常为单链；较短 | | 三种 RNA | mRNA（信使，携带遗传信息/翻译模板）、tRNA（转运，识别并转运氨基酸，含反密码子）、rRNA（核糖体组成成分） | | 其他 RNA | 少数酶（核酶）、部分病毒的遗传物质 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de10046918f6",
  "title": "2. 转录（P64–P65，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 在细胞核中（主要），以 DNA 的一条链为模板合成 RNA 的过程 | | 条件 | 模板（DNA 一条链）、原料（4 种核糖核苷酸）、酶（RNA 聚合酶）、能量（ATP） | | 过程 | RNA 聚合酶识别结合 → DNA 双链解开 → 按碱基互补配对（A—U、T—A、G—C）合成 mRNA → mRNA 释放、DNA 复旋",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d867727a1906",
  "title": "3. 翻译（P66–P68，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 游离在细胞质中的氨基酸，以 mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质 | | 场所 | 核糖体（附着核糖体/游离核糖体） | | 密码子 | mRNA 上 3 个相邻碱基决定 1 个氨基酸；共 64 种，其中决定氨基酸的 61 种（新教材：终止密码子 3 种——UAA、UAG、UGA，UGA 特殊情况下可编码硒代半胱氨酸）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c0eb317eba5",
  "title": "4. 中心法则（P68–P69）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 流程 | 过程 | 实例 | |------|------|------| | DNA→DNA | DNA 复制 | 细胞生物、DNA 病毒 | | DNA→RNA→蛋白质 | 转录、翻译 | 细胞生物普遍遵循 | | RNA→RNA | RNA 复制 | 烟草花叶病毒等 RNA 病毒 | | RNA→DNA | 逆转录（需逆转录酶） | HIV 等逆转录病毒 | | 总结 | 克里克提出经典",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de6e31c4b0d2",
  "title": "例 1【转录过程辨析】（教材 P65 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于真核细胞中转录的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "转录以 DNA 的两条链为模板",
   "B",
   "转录需要的酶是解旋酶和 DNA 聚合酶",
   "C",
   "转录过程中存在 A—U 的碱基配对方式",
   "D",
   "转录的产物只有 mRNA"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "转录只以 DNA 的一条链为模板（A 错）；转录所需酶是 RNA 聚合酶（兼有解旋功能），不需要 DNA 聚合酶（B 错）；DNA 模板链上的 A 与 RNA 的 U 配对 → 存在 A—U ✓（C）；转录产物包括 mRNA、tRNA、rRNA 等（D 错）。 钉子：转录\"一链、一酶（RNA 聚合酶）、一类新配对（A—U）\"；产物\"不只 mRNA\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "196ab15572d1",
  "title": "例 2【密码子与反密码子】（教材 P67 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于密码子和反密码子的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "密码子位于 mRNA 上，反密码子位于 tRNA 上",
   "B",
   "一种密码子只能决定一种氨基酸",
   "C",
   "一种氨基酸只能由一种密码子决定",
   "D",
   "终止密码子一般不决定氨基酸"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "密码子在 mRNA、反密码子在 tRNA ✓（A）；除终止密码子外，一种密码子只决定一种氨基酸 ✓（B）；密码子具有简并性——一种氨基酸可由一种或多种密码子决定（C 错，当选）；终止密码子（UAA、UAG、UGA）一般不编码氨基酸，作为终止信号 ✓（D）。 钉子：简并性方向——\"密码子→氨基酸：一对一；氨基酸→密码子：一对多\"；tRNA 与氨基酸的关系同理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79ccbd0166b9",
  "title": "例 3【基因—mRNA—氨基酸数量关系】（教材 P68 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某蛋白质由 100 个氨基酸组成。若不考虑终止密码子，控制该蛋白质合成的基因（DNA）至少含有的碱基对数和 mRNA 上的碱基数分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "300 和 300",
   "B",
   "300 和 600",
   "C",
   "600 和 300",
   "D",
   "600 和 600"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "氨基酸 100 个 → mRNA 至少含 100 × 3 = 300 个碱基 → 基因（双链 DNA）至少含 300 × 2 = 600 个碱基 = 300 个碱基对。题干问\"碱基对数和 mRNA 碱基数\" → 300 和 300 ✓。若误把\"碱基对\"当\"碱基\"，会错选 C（600 和 300）。 钉子：先读清问\"碱基对\"还是\"碱基\"——DNA 双链常用\"对\"，mRNA 单链用\"个\"；6∶3∶1 指碱基数之比。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fec9f656bbcc",
  "title": "例 4【中心法则】（教材 P69 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于中心法则的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有生物的遗传信息流动方向都是 DNA→RNA→蛋白质",
   "B",
   "HIV 在宿主细胞内可进行逆转录过程",
   "C",
   "RNA 复制过程发生在所有 RNA 病毒的宿主细胞中",
   "D",
   "遗传信息可以从蛋白质流向 RNA"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "RNA 病毒（如烟草花叶病毒）无 DNA 阶段（A 错）；HIV 为逆转录病毒，在宿主细胞内以 RNA 为模板合成 DNA（逆转录）✓（B）；逆转录病毒（如 HIV）不进行 RNA 复制而是逆转录，\"所有\"错误（C 错）；遗传信息不能从蛋白质流出（D 错）。 钉子：病毒分两类记——\"RNA 复制型（TMV）与逆转录型（HIV）\"；蛋白质是信息流的\"终点站\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43aeccea3b8d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 3 讲 考点一 例 1 改编】（2023·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示某真核细胞中基因表达的部分过程：一条 mRNA 上相继结合了 4 个核糖体，各核糖体上肽链长度不一。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核糖体沿 mRNA 的移动方向是由短肽链一端向长肽链一端",
   "B",
   "4 个核糖体合成的肽链氨基酸序列相同",
   "C",
   "该现象的意义是少量 mRNA 可迅速合成大量蛋白质",
   "D",
   "该过程发生的碱基配对方式为 A—T、U—A、G—C"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "先结合 mRNA 的核糖体走得更远、肽链更长 → 移动方向由短向长 ✓（A）；模板相同 → 产物序列相同 ✓（B）；多聚核糖体提高翻译效率 ✓（C）；翻译是 mRNA 与 tRNA 配对，方式为 A—U、U—A、G—C，没有 A—T（T 只存在于 DNA）✓——D 错，当选。 钉子：配对方式分场合——\"复制：A—T；转录：A—U+T—A；翻译：A—U+U—A，绝无 T\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24d80701e358",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 3 讲 考点一 变式训练 2 改编】（模板链推算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某基因模板链的一段碱基序列为 5′—ATGCGT—3′，则转录出的 mRNA 相应序列及翻译出的氨基酸数（不考虑终止）分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "5′—TACGCA—3′；2 个",
   "B",
   "5′—UACGCA—3′；2 个",
   "C",
   "3′—UACGCA—5′；2 个",
   "D",
   "5′—AUGCGU—3′；6 个"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "mRNA 与模板链反向互补：模板 5′—ATGCGT—3′ → mRNA 3′—UACGCA—5′（方向相反 + A→U、T→A）✓（C）；6 个碱基 ÷ 3 = 2 个氨基酸。A 项写成 DNA 互补链且未换 U；B 项方向未倒；D 项把编码链当 mRNA。 钉子：模板→mRNA 两步——\"先互补（A-U、T-A）、再反向\"；方向标注是新型陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfb4432c2491",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 3 讲 考点二 例 2 改编】（中心法则综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "呼吸健康广州实验室研究某冠状病毒（+RNA 病毒，基因组可直接作 mRNA）的复制机制。该病毒在宿主细胞内的遗传信息流动包括（ ） ①RNA→RNA ②RNA→蛋白质 ③RNA→DNA ④DNA→RNA",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②③",
   "D",
   "①②④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "+RNA 病毒（如新冠病毒）基因组 RNA 直接作为 mRNA 翻译出蛋白质（RNA→蛋白质，②），并通过 RNA 复制合成子代基因组（RNA→RNA，①）✓；不经过 DNA 阶段（无③④）。 钉子：病毒信息流判断先看类型——\"+RNA 病毒：复制+翻译；逆转录病毒（HIV）：逆转录+转录+翻译\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "186b52321cf6",
  "title": "1. 基因控制性状的两条途径（P71–P72，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 机制 | 实例 | |------|------|------| | 间接控制 | 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状 | 皱粒豌豆（淀粉分支酶基因异常→淀粉少→失水皱缩）、人的白化病（酪氨酸酶基因异常→不能合成黑色素） | | 直接控制 | 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 | 囊性纤维化（CFTR 蛋白缺失 3 个氨基酸→结构功能异常）、镰刀型细",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53b7cb01c114",
  "title": "2. 基因与性状的数量关系与影响因素（P72）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 一因一效 | 一个基因控制一种性状（简单情况） | | 一因多效 | 一个基因可影响多个性状 | | 多因一效 | 一个性状可受多个基因共同控制（如人的身高） | | 基因+环境 | 生物体的性状是基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间精细调控形成的；表型 = 基因型 + 环境条件（如水毛茛水面上下叶形不同） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c589339b9921",
  "title": "3. 细胞分化的实质——基因的选择性表达（P72–P73）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实质 | 不同细胞中遗传信息的执行情况不同（基因的选择性表达），遗传物质不变 | | 基因分类 | 管家基因（所有细胞都表达，如 ATP 合成酶基因、核糖体蛋白基因）；奢侈基因（特定细胞中选择性表达，如胰岛素基因、血红蛋白基因） | | 检测逻辑 | 某细胞表达管家基因不能说明分化；表达奢侈基因（如胰岛素基因）才能说明其分化为特定细胞 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "877633189e67",
  "title": "4. 表观遗传（P74–P75，新增热点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象 | | 常见机制 | DNA 甲基化（抑制转录）、组蛋白修饰（甲基化/乙酰化）、非编码 RNA 干扰 | | 教材实例 | 柳穿鱼 Lcyc 基因：甲基化程度高→基因沉默→花形异常；小鼠 Aᵛʸ 基因：甲基化程度不同→毛色、体型差异 | | 特点 | 可遗传（可",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "889c65e78f70",
  "title": "例 1【基因控制性状的途径】（教材 P71–P72 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实例中，属于基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体性状的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "皱粒豌豆的形成",
   "B",
   "人的白化病",
   "C",
   "囊性纤维化",
   "D",
   "豌豆的圆粒与皱粒"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "囊性纤维化是 CFTR 蛋白缺失 3 个氨基酸、蛋白质结构异常直接致病 ✓（C）；皱粒豌豆（淀粉分支酶异常）和白化病（酪氨酸酶异常）均是\"基因→酶→代谢→性状\"的间接途径（A、B、D 错）。 钉子：见到\"酶\"\"代谢\"\"合成受阻\"→间接；见到\"血红蛋白\"\"载体蛋白结构\"\"缺失氨基酸\"→直接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b226343b3b48",
  "title": "例 2【基因与性状的关系】（教材 P72 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因与性状关系的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一个性状可受到多个基因的影响",
   "B",
   "一个基因可以影响多个性状",
   "C",
   "生物体的性状完全由基因决定，与环境无关",
   "D",
   "基因与基因、基因与基因产物之间存在复杂的相互作用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "身高受多基因控制 ✓（A）；一因多效普遍存在 ✓（B）；性状是基因与环境共同作用的结果，水毛茛水面上下叶形不同即为环境影响的实例（C 错，当选）；基因调控网络精密复杂 ✓（D）。 钉子：表型公式——\"表型 = 基因型 + 环境\"；凡说\"完全由基因决定\"即错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b0c47ad387e",
  "title": "例 3【细胞分化的实质】（教材 P72–P73 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "取同一个人的胰岛 B 细胞和唾液腺细胞，检测相关基因的表达情况。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两种细胞的 DNA 不同，所以表达的基因不同",
   "B",
   "两种细胞都表达胰岛素基因，但胰岛素含量不同",
   "C",
   "胰岛 B 细胞能表达胰岛素基因，说明其发生了细胞分化",
   "D",
   "两种细胞都表达 ATP 合成酶基因，说明二者均未分化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "同一个体不同体细胞的 DNA 相同（A 错）；胰岛素基因是奢侈基因，只在胰岛 B 细胞中选择性表达（B 错）；检测出奢侈基因（胰岛素基因）的表达可判断细胞已分化 ✓（C）；ATP 合成酶基因是管家基因，其表达不能作为判断分化的依据（D 错）。 钉子：分化判断两标准——\"DNA 不变是前提、奢侈基因表达是证据\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50ed7528dbd9",
  "title": "例 4【表观遗传】（教材 P74–P75 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "柳穿鱼花的形态结构与 Lcyc 基因的表达直接相关。甲基化程度不同的植株，Lcyc 基因的表达程度不同，花形不同，但 Lcyc 基因的碱基序列相同。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Lcyc 基因的甲基化抑制了该基因的表达",
   "B",
   "Lcyc 基因的甲基化可以遗传给后代",
   "C",
   "该现象说明生物的表型只由基因的碱基序列决定",
   "D",
   "该现象属于表观遗传"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甲基化程度高→基因沉默→花形异常，说明甲基化抑制表达 ✓（A）；表观遗传的变化可遗传 ✓（B）；本例恰恰说明碱基序列相同而表型可不同，表型不只由序列决定（C 错，当选）；序列不变、表达与表型可遗传变化→表观遗传 ✓（D）。 钉子：表观遗传题的\"题眼\"就是\"碱基序列相同，表型不同，且可遗传\"三件套，逐一核对即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "002e0b106b23",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 3 讲 考点三 例 1 改编】（两条途径辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因、蛋白质与性状关系的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因都是通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制性状的",
   "B",
   "镰刀型细胞贫血症体现基因对性状的间接控制",
   "C",
   "白化病患者的直接病因是酪氨酸酶缺乏，不能将酪氨酸转化为黑色素",
   "D",
   "蛋白质的结构异常一定会导致生物体死亡"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "基因控制性状有间接（酶）和直接（蛋白质结构）两条途径（A 错）；镰刀型细胞贫血症是血红蛋白结构异常→直接途径（B 错）；白化病：酪氨酸酶基因异常→酶缺乏→黑色素合成受阻，\"直接病因\"在酶 ✓（C）；蛋白质结构异常影响程度不一，未必致死（D 错）。 钉子：问\"根本病因\"答基因、问\"直接病因\"答蛋白质/酶——设问层级要分清。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "680c36311c14",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 3 讲 考点三 变式训练 2 改编】（表观遗传情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同卵双胞胎的基因型相同，但随着年龄增长，二人在身高、疾病易感性等方面出现差异。研究发现其基因组中多个位点的 DNA 甲基化水平存在差异。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DNA 甲基化可能通过抑制基因的转录影响基因表达",
   "B",
   "该差异说明环境等因素可引起表观遗传修饰的改变",
   "C",
   "甲基化改变了基因的碱基序列，导致基因突变",
   "D",
   "表观遗传现象丰富了\"基因型相同而表型不同\"的解释"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甲基化抑制转录进而抑制表达 ✓（A）；吸烟、饮食等环境因素可改变甲基化状态 ✓（B）；甲基化不改变碱基序列，也不属于基因突变（C 错，当选）；表观遗传是\"同基因型不同表型\"的重要解释 ✓（D）。 钉子：表观遗传 vs 基因突变一判即分——\"序列变没变：变→突变，没变→表观遗传\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20c75bbc46b8",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第六单元第 3 讲 考点三 例 3 改编】（分化与选择性表达综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家将某植物的叶肉细胞经组织培养培育成完整植株。下列关于该过程的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "叶肉细胞恢复分裂能力说明其遗传物质发生了改变",
   "B",
   "该过程体现了植物细胞的全能性，其基础是细胞含有该物种全套遗传信息",
   "C",
   "培养形成的幼苗各细胞中基因的表达情况完全相同",
   "D",
   "叶肉细胞中不表达奢侈基因，所以不含奢侈基因"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "脱分化只是基因表达状态改变，遗传物质不变（A 错）；全能性的基础是体细胞含全套遗传信息 ✓（B）；幼苗不同组织细胞中奢侈基因表达情况不同（C 错）；不表达≠不含——叶肉细胞含有全部基因（含奢侈基因），只是选择性沉默（D 错）。 钉子：全能性两句诀——\"含全套信息是可能、选择性表达是现实\"；\"不表达\"与\"不含该基因\"是经典混淆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1dd0f156a0fa",
  "title": "第 14 题（非选择题，配转录翻译流程图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配转录翻译流程图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）核糖体；翻译；A—U、U—A、G—C",
  "analysis": "（1）核糖体；翻译；A—U、U—A、G—C",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4ff783116dd2",
  "title": "第 15 题（非选择题，配两条途径与表观遗传图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配两条途径与表观遗传图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）β 珠蛋白基因发生突变；β 珠蛋白结构异常或合成减少；途径②",
  "analysis": "（1）β 珠蛋白基因发生突变；β 珠蛋白结构异常或合成减少；途径②",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "fa98c0d4fb22",
  "title": "1. 基因突变的概念与实例（P76–P77）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实例 | 镰刀型细胞贫血症：血红蛋白基因中 A—T 碱基对替换为 T—A → mRNA 上密码子 GAA→GUA → 谷氨酸→缬氨酸 → 血红蛋白结构异常 | | 概念 | DNA 分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变 | | 结果 | 产生新基因（等位基因）；不一定改变生物的性状 | | 发生时期 | 主要发生在",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e45f534b96f",
  "title": "2. 基因突变的原因与特点（P77–P78）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 外因 | 物理因素（紫外线、X 射线）、化学因素（亚硝酸盐、碱基类似物）、生物因素（某些病毒） | | 内因 | DNA 复制偶尔出错等自发产生 | | 特点 | ①普遍性（一切生物均可发生）；②随机性（可发生在个体发育任何时期、细胞内任何 DNA 分子、同一 DNA 不同部位）；③不定向性（可产生一个以上等位基因）；④低频性（自然状态下",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bef16efa6a32",
  "title": "3. 基因突变对性状的影响（难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 情况 | 原因 | |------|------| | 突变后性状不变 | ①密码子简并性（同义突变）；②隐性突变（AA→Aa 表型不变）；③突变发生在非编码区或内含子 | | 突变后性状改变 | 错义突变（氨基酸改变）、无义突变（提前终止）、移码突变（增添/缺失非 3 的倍数个碱基，影响范围大） | | 增添/缺失比较 | 缺失或增添 3 的倍数个碱基→只增删个别氨基酸，影响较小；非 3 的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b444cad94705",
  "title": "4. 细胞癌变（P78–P79，新教材位置）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 根本原因 | 原癌基因和抑癌基因发生突变 | | 原癌基因 | 调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程 | | 抑癌基因 | 抑制细胞不正常的增殖 | | 癌细胞特征 | 无限增殖、形态结构发生显著变化、细胞膜上糖蛋白减少（易分散和转移） | | 致癌因子 | 物理、化学、病毒致癌因子 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3affc55e62eb",
  "title": "5. 基因重组（P79–P80）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合 | | 类型 | ①自由组合型：减数分裂Ⅰ后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合；②互换型：减数分裂Ⅰ前期（四分体时期），同源染色体的非姐妹染色单体之间互换；（③基因工程、肺炎链球菌转化也属广义基因重组） | | 意义 | 生物变异的重要来源；生物多样性的重要原因之一；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f893f210186a",
  "title": "例 1【基因突变的概念】（教材 P76–P77 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因突变的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因突变是 DNA 分子中碱基的替换、增添或缺失，一定会引起基因结构的改变",
   "B",
   "DNA 分子中碱基的替换、增添或缺失都叫基因突变",
   "C",
   "基因突变一定导致生物性状的改变",
   "D",
   "基因突变只能发生在细胞分裂的间期"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "基因突变引起基因碱基序列（基因结构）的改变 ✓（A）；若碱基变化发生在非基因片段，则不属于基因突变（B 错）；因简并性、隐性突变等，突变不一定改变性状（C 错）；\"主要\"发生在间期，其他时期也可发生（D 错）。 钉子：概念两边界——\"变化须落在基因内部、结果是碱基序列改变\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb4b8fd20841",
  "title": "例 2【基因突变的特点】（教材 P77–P78 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某研究小组整理了基因突变的相关实例：①从病毒、细菌到人类都可能发生基因突变；②基因突变可发生在个体发育的任何时期、可发生在细胞内不同的 DNA 分子上；③控制小鼠毛色的一个基因可突变为多种等位基因；④多数突变对生物体的生存有害，但也有少数突变是有利或中性的。下列对基因突变特点的分析，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实例①说明基因突变具有普遍性",
   "B",
   "实例②说明基因突变具有随机性",
   "C",
   "实例③说明基因突变具有不定向性",
   "D",
   "由实例④可推测基因突变对生物体都是有害的"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "实例①、②、③分别对应普遍性、随机性、不定向性的教材表述 ✓；实例④恰恰说明突变多数有害，但也有有利或中性突变（如细菌的耐药性突变）——\"都是有害的\"错误（D 当选）。 钉子：特点与实例一一对号；\"不定向\"≠\"可控制\"，人工诱变也只能提高频率、不能定向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8d7ec8943cc",
  "title": "例 3【突变类型与影响范围】（教材 P77 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某基因的编码区发生突变，下列对翻译结果影响最小的通常是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "替换 1 个碱基",
   "B",
   "缺失 1 个碱基",
   "C",
   "增添 2 个碱基",
   "D",
   "缺失 4 个碱基"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "替换 1 个碱基一般只影响 1 个密码子（可能因简并性毫无影响），影响最小 ✓（A）；B、C、D 均为非 3 的倍数个碱基的增删 → 移码突变，突变位点之后序列全部改变，影响大。 钉子：判影响大小三步——\"看增删还是替换 → 增删看是否为 3 的倍数 → 替换看是否同义\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "608de2762dff",
  "title": "例 4【细胞癌变】（教材 P78–P79 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生突变",
   "B",
   "癌细胞膜上糖蛋白减少，容易在体内分散和转移",
   "C",
   "抑癌基因表达的蛋白质能促进细胞无限增殖",
   "D",
   "远离致癌因子是预防癌症的重要措施"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "癌变根因是两类基因突变 ✓（A）；糖蛋白减少→黏着性降低→易转移 ✓（B）；抑癌基因的功能是抑制细胞不正常增殖，其失活才导致癌变（C 错，当选）；防癌要远离物理、化学、病毒致癌因子 ✓（D）。 钉子：两基因分工——\"原癌管油门（生长分裂）、抑癌管刹车（抑制增殖）\"；癌变=油门卡死+刹车失灵。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a8b1b8ee0e4",
  "title": "例 5【基因重组】（教材 P79–P80 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象中，属于基因重组的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "同胞兄妹之间性状的差异",
   "B",
   "同卵双胞胎之间性状的差异",
   "C",
   "高茎豌豆自交后代出现矮茎",
   "D",
   "豌豆的黄色圆粒与绿色皱粒杂交得 F₁，F₁ 自交得四种表型的 F₂"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "同胞兄妹差异来自亲本产生多种配子（含基因重组）+ 随机受精，A 项表述未点明有性生殖中控制不同性状基因的重新组合，属干扰项；同卵双生基因型相同，差异来自环境（B 错）；高茎自交出现矮茎是等位基因分离（一对基因无重组可言）（C 错）；两对相对性状杂交 F₂ 出现重组类型 → 非同源染色体上非等位基因自由组合，即基因重组 ✓（D）。 钉子：重组判断两前提——\"有性生殖 + 控制不同性状的基因（至少两对）\"；一对等位基因的分离不算重组。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7771dea4c7a7",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 1 讲 考点一 例 1 改编】（2022·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华大基因对某遗传病家系进行基因检测，发现患者某基因的第 3 个外显子中有一个碱基对 A—T 被替换为 G—C，导致相应 mRNA 上密码子由 UAA 变为 CAA。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该变异属于基因重组",
   "B",
   "突变后的 mRNA 翻译出的肽链可能变长",
   "C",
   "该突变发生在体细胞中，一定不能遗传给后代",
   "D",
   "该实例说明基因突变都是有利的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "单个碱基对替换 → 基因突变而非基因重组（A 错）；UAA 是终止密码子，变为 CAA（编码谷氨酰胺）后终止信号消失 → 肽链可能变长 ✓（B）；体细胞突变一般不能遗传，但植物可经无性繁殖传递，\"一定不能\"过于绝对（C 错）；突变多害少利、方向不定（D 错）。 钉子：\"终止密码子消失→肽链变长、提前出现→肽链变短\"是密码子推演新热点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11d9423f1fac",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 1 讲 考点一 变式训练 1 改编】（诱变育种情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "湛江海洋牧场科研团队用紫外线处理某藻类，希望获得高产新品系。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "紫外线可提高突变率，且能使藻类定向产生高产突变",
   "B",
   "经紫外线处理后的藻类一定比原品系高产",
   "C",
   "该育种方式的原理是基因突变，需处理大量材料进行筛选",
   "D",
   "紫外线引起的变异都能遗传给后代"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "诱变只能提高突变频率，突变方向不定向（A 错）；突变多害少利，多数个体不增产（B 错）；诱变育种原理是基因突变，正因不定向+低频，需大量处理+筛选 ✓（C）；只有发生在可遗传部位（配子/无性繁殖细胞）的突变才能遗传（D 错）。 钉子：诱变育种答题三件套——\"原理基因突变、方向不定向、需大量筛选\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94c8e05bca66",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 1 讲 考点二 例 2 改编】（基因重组类型辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示某动物精原细胞减数分裂过程的两个片段：①四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换；②减数分裂Ⅰ后期非同源染色体自由组合。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①和②都导致等位基因分离",
   "B",
   "①和②都属于基因重组，都能产生新的基因",
   "C",
   "①发生在减数分裂Ⅰ前期，②发生在减数分裂Ⅰ后期",
   "D",
   "①和②的结果都能使一个精原细胞形成 4 种精子"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "等位基因分离发生在减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离时，①是互换、②是自由组合（A 错）；二者均属基因重组，但重组不产生新基因（B 错）；①在减Ⅰ前期（四分体）、②在减Ⅰ后期 ✓（C）；一个精原细胞经减数分裂形成 4 个精子，正常情况下为 2 种，发生互换后可形成 4 种，但自由组合不能使\"一个\"精原细胞产生 4 种精子（D 错）。 钉子：重组两型时期要背死；注意\"一个精原细胞 2 种精子（无互换）/ 4 种（有互换）\"与\"个体产生多种配子\"的区别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e8bf00c7e3c",
  "title": "1. 染色体结构的变异（P82–P83，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 图解要点 | 结果 | 实例 | |------|----------|------|------| | 缺失 | 染色体某一片段丢失 | 基因数目减少 | 猫叫综合征（5 号染色体部分缺失）、果蝇缺刻翅 | | 重复 | 某一片段增加一份 | 基因数目增多 | 果蝇棒状眼 | | 倒位 | 某一片段 180° 颠倒后接回 | 基因排列顺序改变 | 果蝇卷翅 | | 易位 | 一条染",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c35696ea8679",
  "title": "2. 染色体数目的变异（P83–P84）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 内容 | 实例 | |------|------|------| | 个别染色体增减 | 某对同源染色体多一条或少一条 | 21 三体综合征（多 1 条 21 号）、性腺发育不良（XO，少 1 条性染色体） | | 以染色体组形式成倍增减 | 体细胞含 3 个及以上染色体组（多倍体）；含本物种配子染色体数（单倍体） | 三倍体无子西瓜、四倍体葡萄；雄蜂、单倍体幼苗 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a1b13f43a11",
  "title": "3. 染色体组与倍体判断（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 染色体组 | 形态、大小各不相同的一组非同源染色体，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息 | | 数染色体组方法 | ①形态相同的染色体有几条→几个染色体组；②控制同一性状的基因出现几次→几个染色体组（基因型 Aaaa→4 个） | | 二倍体 | 由受精卵发育而来，体细胞含 2 个染色体组 | | 多倍体 | 由受精卵发育而来，体细胞含",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27e03fb289e1",
  "title": "4. 育种应用（P84–P85）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 育种 | 原理 | 流程 | 优点 | |------|------|------|------| | 多倍体育种 | 染色体数目变异 | 二倍体幼苗→秋水仙素（或低温）处理（抑制纺锤体形成，作用于有丝分裂前期）→四倍体；四倍体×二倍体→三倍体种子→三倍体植株→（授二倍体花粉刺激）无子西瓜 | 器官大、产量高 | | 单倍体育种 | 染色体数目变异 | 杂交→F₁花药离体培养→单倍体幼苗→秋水",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45b567948d42",
  "title": "5. 实验：低温诱导植物细胞染色体数目的变化（P85）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | 低温抑制纺锤体的形成→染色体不能移向两极→染色体数目加倍 | | 步骤 | 培养根尖→低温（4℃）诱导→卡诺氏液固定→95% 酒精冲洗→解离→漂洗→染色（甲紫/醋酸洋红）→制片观察 | | 注意 | 观察到的多数细胞仍正常（诱导成功率低）；细胞已死亡，不能观察连续变化 | > 秒杀点：结构变异四字——\"缺、重、倒、易\"；倍体判断",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cad3ad5ae715",
  "title": "例 1【结构变异类型辨析】（教材 P82–P83 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一条染色体上的基因排列为 ABCDEFG，变异后分别出现以下情况，判断变异类型： ①ABCDG ②ABCCDEFG ③ABCFEDG ④ABCDKLM（KLM 来自另一条非同源染色体）",
  "choices": [],
  "answer": "①缺失 ②重复 ③倒位 ④易位",
  "analysis": "①少了 EF→缺失；②C 片段多了一份→重复；③DEF 顺序颠倒为 FED→倒位；④接入了非同源染色体的片段→易位。 钉子：比\"基因数目与排列\"——少→缺、多→重、序变→倒、外来→易。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b2ab698ed84",
  "title": "例 2【易位与交叉互换辨析】（教材 P83 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列变异中，属于染色体结构变异的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减数分裂Ⅰ前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换",
   "B",
   "非同源染色体之间交换部分片段",
   "C",
   "同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离",
   "D",
   "基因中碱基对的替换"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 是交叉互换，属基因重组；非同源染色体间片段交换属易位（染色体结构变异）✓（B）；C 是基因分离，非变异；D 是基因突变。 钉子：\"同源互换是重组、异源交换是易位、碱基变化是突变\"——三层定位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d3b27fb2be4",
  "title": "例 3【染色体组与倍体判断】（教材 P83–P84 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某植物体细胞基因型为 AAaaBBbb。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该植株体细胞含 2 个染色体组",
   "B",
   "若该植株由受精卵发育而来，则为四倍体",
   "C",
   "若该植株由配子直接发育而来，则为四倍体",
   "D",
   "该植株一定是单倍体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "控制同一性状的基因出现 4 次 → 含 4 个染色体组（A 错）；由受精卵发育 + 4 个染色体组 → 四倍体 ✓（B）；由配子发育而来 → 无论几组都是单倍体（C 错）；来源未知不能判定单倍体（D 错）。 钉子：倍体判断\"先问来源，再数组数\"——配子来的一律单倍体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "798a7dc067ba",
  "title": "例 4【无子西瓜】（教材 P84–P85 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于三倍体无子西瓜培育的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "秋水仙素处理二倍体幼苗获得四倍体，其作用时期是有丝分裂前期",
   "B",
   "三倍体无子的原因是减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常配子",
   "C",
   "给三倍体植株授以二倍体花粉，目的是刺激子房发育成果实",
   "D",
   "无子西瓜的无子性状可以稳定遗传给后代，无需年年制种"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "秋水仙素抑制纺锤体形成（前期）✓（A）；三倍体 3 个染色体组→联会紊乱→无正常配子→无子 ✓（B）；二倍体花粉提供生长素刺激子房发育 ✓（C）；三倍体高度不育，\"无子\"性状不能通过种子稳定遗传，需每年用四倍体×二倍体制种（D 错，当选）。 钉子：无子西瓜 vs 无子番茄——前者染色体变异（可遗传的变异但难以有性传代）、后者是生长素处理未受精子房（不可遗传）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1b6601f7c5f",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 2 讲 考点一 例 1 改编】（2023·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "果蝇的一条染色体上基因排列为 abcdef，经某种变异后变为 abcbf（def 片段颠倒后只剩 bf……某研究者观察到变异后染色体片段为 adcbef 排列异常）。现测得四条染色体基因排列如下，其中属于倒位的是（ ） 原排列：M N O P Q R S",
  "choices": [
   "A",
   "M N O Q R S",
   "B",
   "M N O O P Q R S",
   "C",
   "M N Q P O R S",
   "D",
   "M N O P Q X Y（X、Y 来自非同源染色体）"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 少了 P→缺失；B 多了一份 O→重复；C 中 O P Q 顺序颠倒为 Q P O → 倒位 ✓；D 接入非同源片段→易位。 钉子：倒位的标志——\"基因一个不少、顺序局部颠倒\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80cbe62ab70f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 2 讲 考点二 变式训练 1 改编】（染色体组判断综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于染色体组的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一个染色体组中不含同源染色体",
   "B",
   "体细胞中含两个染色体组的个体一定是二倍体",
   "C",
   "单倍体植株的体细胞中只含一个染色体组",
   "D",
   "六倍体普通小麦的花药离体培养得到的植株含 3 个染色体组，是三倍体"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "染色体组由非同源染色体组成 ✓（A）；含两组但由配子发育而来的是单倍体（B 错）；四倍体的配子发育成的单倍体含 2 个染色体组（C 错）；小麦花药（配子）离体培养的植株含 3 组但来源是配子 → 单倍体（D 错）。 钉子：单倍体与染色体组数无关；唯一标准是\"是否由配子发育而来\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7861d6dd6c6",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 2 讲 考点二 例 3 改编】（单倍体育种流程）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某育种公司利用纯合高秆抗病（DDTT）与矮秆感病（ddtt）水稻杂交得 F₁，欲快速获得矮秆抗病纯合品种。下列方案与分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "让 F₁ 连续自交并筛选，是最快获得纯合矮秆抗病品种的方法",
   "B",
   "取 F₁ 花药离体培养得到的幼苗即为能稳定遗传的矮秆抗病植株",
   "C",
   "F₁ 花药离体培养 + 秋水仙素处理，所得植株中矮秆抗病纯合子占 1/4",
   "D",
   "该育种方式的原理是基因突变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "连续自交需多年筛选，不是最快（A 错）；花药离体培养得到的单倍体高度不育，须秋水仙素加倍（B 错）；F₁（DdTt）产生 DT、Dt、dT、dt 四种配子各 1/4 → 加倍后得 4 种纯合子，其中 ddTT（矮秆抗病）占 1/4 ✓（C）；单倍体育种原理是染色体变异（D 错）。 钉子：单倍体育种两剂药——\"花药离体培养出单倍体、秋水仙素加倍变纯合\"；优势一句话\"明显缩短育种年限\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10633142d70a",
  "title": "1. 人类遗传病的概念与类型（P86–P87，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特点 | 实例 | |------|------|------| | 单基因遗传病——常染色体显性 | 代代相传、男女发病均等 | 多指、并指、软骨发育不全 | | 单基因遗传病——常染色体隐性 | 隔代遗传、男女均等 | 白化病、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症、地中海贫血 | | 单基因遗传病——伴 X 显性 | 代代相传、女患者多于男患者；男患者的母亲和女儿必患病 | 抗维生素 D",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "467f9b42ddea",
  "title": "2. 调查人群中的遗传病（P87–P88）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 调查对象/范围 | 注意事项 | |------|---------------|----------| | 调查发病率 | 广大人群随机抽样 | 群体足够大，保证随机性；发病率 = 患病人数/被调查人数 ×100% | | 调查遗传方式 | 患者家系 | 绘制系谱图，分析传递规律 | | 选病原则 | 最好选择群体中发病率较高的单基因遗传病（如红绿色盲、白化病） | 多基因病易受环",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99bc97e92a8e",
  "title": "3. 遗传病的检测和预防（P88–P89）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 内容 | |------|------| | 遗传咨询 | 第一步与主要手段：检查身体、了解病史→分析遗传方式→推算再发风险率→提出对策建议 | | 产前诊断 | 羊水检查、B 超检查、孕妇血细胞检查、基因检测等，确定胎儿是否患病 | | 禁止近亲结婚 | 近亲携带相同隐性致病基因的概率大，后代患隐性遗传病概率显著增加 | | 适龄生育 | 母亲年龄过大，21 三体等染色体病风险上升",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86a827ba3f42",
  "title": "4. 人类基因组计划（P89–P90）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 目的 | 测定人类基因组的全部 DNA 序列，解读其中包含的遗传信息 | | 测定范围 | 24 条染色体（22 条常染色体 + X + Y）上的 DNA 碱基序列 | | 意义 | 认识人类基因的组成、结构、功能及其相互关系，对疾病的诊治和预防有重要意义 | > 秒杀点：归类口诀——\"常显多并软（多指并指软骨发育不全）、常隐白苯镰（白化",
  "choices": [
   "D",
   "X 隐色血友、Y 毛（外耳道多毛）、多基因唇高压、染色体三体猫叫\"。调查分工——\"发病率去人群、遗传方式进家系\"。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27a220745403",
  "title": "例 1【遗传病类型归类】（教材 P86–P87 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列疾病依次属于\"单基因显性遗传病、单基因隐性遗传病、染色体异常遗传病\"的一组是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "白化病、多指、21 三体综合征",
   "B",
   "软骨发育不全、苯丙酮尿症、猫叫综合征",
   "C",
   "红绿色盲、抗维生素 D 佝偻病、冠心病",
   "D",
   "唇裂、白化病、镰刀型细胞贫血症"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "软骨发育不全（常显）、苯丙酮尿症（常隐）、猫叫综合征（染色体结构异常）✓（B）；A 顺序颠倒；C 中红绿色盲为隐性、冠心病为多基因病；D 中唇裂是多基因病、镰贫是单基因隐性而非染色体病。 钉子：归类题先背口诀再对号；注意\"镰贫是单基因病、21 三体是染色体病\"这对易混。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1de0914e9d47",
  "title": "例 2【系谱图分析】（教材 P87 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为某单基因遗传病的系谱图：Ⅰ-1 与 Ⅰ-2 均正常，他们的儿子 Ⅱ-3 患病。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该病一定是伴 X 染色体隐性遗传病",
   "B",
   "该病为隐性遗传病，致病基因可能位于常染色体上",
   "C",
   "Ⅱ-3 的致病基因只能来自其父亲",
   "D",
   "若 Ⅱ-3 与正常女性结婚，子女一定不患病"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"无中生有\"→隐性；但隐性可能是常隐也可能是 X 隐（仅一个男患者无法区分）✓（B；A 错）；若为常隐，致病基因来自父母双方（C 错）；若 Ⅱ-3 是患者（隐性纯合或 X 隐男），与携带者女性结婚子女可患病（D 错）。 钉子：系谱判读三步——\"定显隐（无中生有为隐性）、辨位置（看女患者父子/男患者母女的强制关系）、写基因型算概率\"；信息不足时两种可能都要保留。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83e8af42fa5f",
  "title": "例 3【遗传病调查】（教材 P87–P88 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某生物兴趣小组调查红绿色盲，下列做法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "调查发病率时，到患者家系中逐个统计",
   "B",
   "调查遗传方式时，在人群中随机抽样",
   "C",
   "调查发病率时，应在人群中随机抽样且样本足够大",
   "D",
   "为保证结果准确，应选择多基因遗传病作为调查对象"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "发病率 → 人群中随机抽样、样本足够大 ✓（C；A 错）；遗传方式 → 患者家系中调查（B 错）；宜选发病率较高的单基因遗传病（D 错）。 钉子：一句话分工——\"率去人群、式进家系、单基因为佳\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd70383359e6",
  "title": "例 4【遗传咨询与产前诊断】（教材 P88–P89 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推行地中海贫血三级预防体系。一对夫妇均为β-地贫携带者，欲生育健康孩子。下列建议不合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "进行遗传咨询，推算后代患病风险率为 1/4",
   "B",
   "怀孕后进行产前诊断（如基因检测），判断胎儿是否患病",
   "C",
   "近亲结婚可提高隐性致病基因纯合概率，应避免",
   "D",
   "携带者夫妇的后代一定患病，不应生育"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "携带者（Aa）×携带者（Aa）→ 后代 aa（患病）概率 1/4 ✓（A）；产前基因检测可明确胎儿基因型 ✓（B）；近亲增加隐性纯合风险 ✓（C）；携带者夫妇后代 1/2 为携带者（正常）、1/4 完全正常，仅 1/4 患病，可在咨询与产前诊断指导下生育（D 错，当选）。 钉子：遗传咨询的态度是\"科学评估 + 指导选择\"，不是\"禁止生育\"；这体现对患者与携带者的尊重。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4dd7b2b2b1f2",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 3 讲 考点一 例 1 改编】（2023·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人类遗传病的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单基因遗传病是受一个基因控制的遗传病",
   "B",
   "多基因遗传病在群体中的发病率较低",
   "C",
   "不携带致病基因的个体一定不会患遗传病",
   "D",
   "染色体异常遗传病患者体内不一定携带致病基因"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "单基因病受一对等位基因控制，不是\"一个基因\"（A 错）；多基因病群体发病率较高（B 错）；染色体异常病（如 21 三体）患者可不含任何致病基因（C 错，D ✓）。 钉子：高频陷阱三连——\"一对≠一个、多基因发病率高、染色体病可无致病基因\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "274f761f25f5",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 3 讲 考点二 变式训练 1 改编】（系谱+概率计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为某遗传病系谱：Ⅰ代双亲正常，生有一患病女儿。Ⅱ代该患病女性的哥哥（正常）与一正常女性结婚，该女性的父亲是该病患者。则他们生育患病孩子的概率为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1/4",
   "B",
   "1/6",
   "C",
   "1/8",
   "D",
   "1/9"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双亲正常生患病女儿 → 常染色体隐性（若 X 隐，女患者的父亲必患病，与\"父亲正常\"矛盾）。设正常基因 A、致病 a：父母均为 Aa → 哥哥基因型为 1/3 AA、2/3 Aa；妻子父亲是患者 aa → 妻子必为 Aa。后代患病概率 = 2/3（哥哥为 Aa）× 1（妻子 Aa）× 1/4 = 1/6 ✓。 钉子：\"正常兄弟是携带者的概率为 2/3\"是系谱计算的招牌数字；先定遗传方式、再算概率。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ea48d18c7a2",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第七单元第 3 讲 考点三 例 3 改编】（基因组计划与基因检测）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华大基因参与完成了人类基因组计划中国部分并开展地贫基因检测服务。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人类基因组计划测定的是 46 条染色体上 DNA 的全部碱基序列",
   "B",
   "人类基因组计划需测定 24 条染色体（22 条常染色体 + X + Y）",
   "C",
   "基因检测能诊断所有类型的遗传病，且没有任何风险",
   "D",
   "基因检测说明该人已患遗传病"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "测定 24 条（22+X+Y，X 与 Y 差异大需各测）✓（B；A 错）；基因检测主要针对基因层面的变异，对染色体数目异常等需结合染色体分析，且存在隐私泄露、心理负担、基因歧视等风险（C 错）；携带致病基因≠已患病（隐性携带者正常）（D 错）。 钉子：HGP 记住\"22+X+Y=24\"；基因检测题必带\"伦理与隐私\"视角。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcf8bf769a68",
  "title": "第 14 题（非选择题，配结构变异图与育种流程图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配结构变异图与育种流程图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）DdRr；3/16；1/3；将 F₂ 中矮秆抗病植株连续自交，逐代筛选不发生性状分离的个体",
  "analysis": "（1）DdRr；3/16；1/3；将 F₂ 中矮秆抗病植株连续自交，逐代筛选不发生性状分离的个体",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "53e26ef9d4bd",
  "title": "1. 豌豆作遗传实验材料的优点与杂交操作（P2–P3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 选材优点 | ①自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般都是纯种；②具有稳定遗传且易于区分的相对性状；③花大，易于去雄和人工授粉；④生长周期短、子代多、易于栽培计数 | | 人工杂交流程 | 去雄（花蕾期除去母本未成熟花的全部雄蕊）→ 套袋（防外来花粉干扰）→ 人工授粉（雌蕊成熟时授以父本花粉）→ 再套袋 | | 关键细节 | 去雄对象是母本、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "387707ab261d",
  "title": "2. 一对相对性状的杂交实验与假说—演绎法（P3–P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 假说—演绎四步 | 对应内容 | |------|------| | 观察现象、提出问题 | P：纯种高茎 × 矮茎 → F₁ 全为高茎；F₁ 自交 → F₂ 高茎∶矮茎 ≈ 3∶1。为何 F₁ 全为高茎？为何 F₂ 出现 3∶1？ | | 提出假说 | ①生物性状由遗传因子决定；②体细胞中遗传因子成对存在；③形成配子时成对遗传因子彼此分离，分别进入不同配子；④受精时雌雄配子随机结合 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "799529abb123",
  "title": "3. 分离定律的实质与验证方法（P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实质 | 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代 | | 发生时间 | 减数分裂Ⅰ后期（同源染色体分离时） | | 适用范围 | 真核生物、有性生殖、细胞核基因、一对等位基因控制的相对性状 | | 验证方法",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88b25f1bda2e",
  "title": "4. 核心概念网络（P2–P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念类 | 要点 | |------|------| | 相对性状 | 同种生物同一性状的不同表现类型（豌豆高茎/矮茎） | | 显性/隐性性状 | 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，F₁ 表现出来的为显性性状，未表现的为隐性性状 | | 性状分离 | 杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象（一株桃树上开两种花不是性状分离） | | 等位基因 | 杂合子中位于一对同源染色体相同位置上控制相对",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ec533a5c263",
  "title": "5. 3∶1 的成立条件与常见变式（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 说明 | F₂（或自交后代）比例 | |------|------|----------------------| | 3∶1 成立条件 | 完全显性；配子发育良好且结合机会均等；后代环境一致、存活率相同；群体足够大 | 3∶1 | | 不完全显性 | 杂合子表型介于双亲之间（紫茉莉红花 RR × 白花 rr → F₁ 粉红花 Rr） | 1∶2∶1（表型 = 基因型比例） | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a469851c3f6a",
  "title": "6. 自交与自由交配的概率计算（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 题型 | 方法要点 | |------|----------| | 杂合子 Dd 连续自交 n 代 | 杂合子占 $\\frac{1}{2^n}$，纯合子占 $1-\\frac{1}{2^n}$，显纯 = 隐纯 $=\\frac{1}{2}\\left(1-\\frac{1}{2^n}\\right)$；逐代淘汰隐性个体后，n 代显性个体中杂合子占 $\\frac{2}{2^n+1}$ | | 自由交配（随",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06c44088798b",
  "title": "例 1【选材与杂交操作】（教材 P2–P3 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "杂交时，须在花蕾期对母本去雄",
   "B",
   "去雄后需立即授粉，再套上纸袋",
   "C",
   "自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去",
   "D",
   "人工授粉后，应再次套袋"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "去雄须在花蕾期（花粉未成熟前）对母本进行 ✓（A）；去雄后应先套袋，待雌蕊成熟时再采集父本花粉人工授粉，授粉后再套袋——\"去雄后立即授粉\"错误（B 错，当选）；自交不需要去雄 ✓（C）；授粉后套袋防外来花粉干扰 ✓（D）。 钉子：流程口诀\"一去雄、二套袋、三授粉、四套袋\"；去雄对母本、时间在花蕾期；玉米等单性花植物可\"套袋→授粉→套袋\"免去雄。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de231ef41f18",
  "title": "例 2【假说—演绎法】（教材 P4–P7 探究过程迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关孟德尔一对相对性状豌豆杂交实验的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "应用统计学方法对实验结果进行分析是孟德尔成功的原因之一",
   "B",
   "\"体细胞中遗传因子成对存在，形成配子时成对的遗传因子彼此分离\"属于假说的内容",
   "C",
   "进行测交实验是假说—演绎法中的演绎推理过程",
   "D",
   "F₂ 出现 3∶1 的性状分离比属于\"观察现象、提出问题\"阶段"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "统计学分析是孟德尔成功要素之一 ✓（A）；题干引文正是假说核心内容 ✓（B）；设计测交并预测结果为演绎推理，实施测交实验并统计结果属于实验验证（C 错，当选）；F₂ 的 3∶1 是实验现象，属于提出问题阶段 ✓（D）。 钉子：演绎 ≠ 实验——\"纸上预测的 1∶1 是演绎，田里种出来的 1∶1 是验证\"；假说中没有\"基因\"\"染色体\"字样（孟德尔时代无此概念），说\"性状由染色体上的基因控制\"即错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f2e54e20968",
  "title": "例 3【性状分离比的模拟实验】（教材 P6 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"性状分离比的模拟实验\"中，甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，桶内彩球分别代表雌、雄配子。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲桶中 D 球与 d 球数量不等也能保证实验准确性",
   "B",
   "每次抓取的小球可不放回原桶，直接进行下一次抓取",
   "C",
   "只要重复抓取次数足够多，统计结果就恰好为 DD∶Dd∶dd = 1∶2∶1",
   "D",
   "该实验模拟的是等位基因分离和雌雄配子随机结合"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "每桶内 D∶d 必须为 1∶1（模拟杂合子产生两种比例相等的配子），数量不等会使比例失真（A 错）；每次抓取后必须放回并摇匀，保证前后抓取独立、概率不变（B 错）；重复次数越多，统计结果越接近理论值 $DD:Dd:dd = 1:2:1$，但随机事件不能保证\"恰好\"等于该比例（C 错）；抓取过程模拟配子形成时等位基因分离和雌雄配子的随机结合 ✓（D）。 钉子：模拟实验三铁律——\"每桶 1∶1（两桶球数不必相等，雌雄配子数本就不等）、抓完放回、次数够多\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d829bf6f7f9d",
  "title": "例 4【分离定律的实质】（教材 P7 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "最能直接说明基因分离定律实质的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "F₂ 的表型比为 3∶1",
   "B",
   "F₁ 产生两种比例相等的配子",
   "C",
   "F₂ 的基因型比为 1∶2∶1",
   "D",
   "测交后代表型比为 1∶1"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分离定律的实质发生在配子形成环节——F₁ 产生两种比例相等的配子是最直接证据（如花粉鉴定法观察到的 1∶1）（B 对）；3∶1 和 1∶2∶1 是个体水平的结果，由配子 1∶1 派生（A、C 错）；测交 1∶1 是间接验证（D 错）。 钉子：实质锁定\"配子\"——凡是落在个体表型上的比例都是\"现象/结果\"，落在配子上的才是\"实质\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad4815b7e8d5",
  "title": "例 5【显隐性判断与纯合鉴定】（教材 P5、P7 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "番茄的紫茎对绿茎为完全显性。欲判断一株紫茎番茄是否为纯合子，下列方法不可行的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "让该紫茎番茄自交",
   "B",
   "与绿茎番茄杂交",
   "C",
   "与纯合紫茎番茄杂交",
   "D",
   "与杂合紫茎番茄杂交"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "设相关基因 A/a。自交——纯合子后代全紫茎，杂合子出现性状分离 ✓（A）；与绿茎（aa）测交——纯合子后代全紫茎，杂合子后代紫∶绿 = 1∶1 ✓（B）；与纯合紫茎（AA）杂交，无论待测植株是 AA 还是 Aa，后代全为紫茎，无法区分（C 不可行，当选）；与杂合紫茎（Aa）杂交——纯合子后代全紫茎，杂合子后代出现绿茎 ✓（D）。 钉子：鉴定纯合/杂合——植物首选自交（最简便），动物常用测交（与多只有关隐性个体交配以提高可信度）；忌与\"显性纯合子\"杂交，后代必然全显性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd3ee8abb06d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 1 讲 考点一 例 1 改编】（2025·河北邯郸模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "隐性性状是生物体不能表现出来的性状，而显性性状是杂合子表现出来的性状",
   "B",
   "孟德尔揭示的遗传基本规律的精髓：生物体遗传的不是性状本身，而是控制性状的遗传因子",
   "C",
   "桃园中一株桃树的绝大多数花瓣呈粉色，少数花瓣呈红色，这种现象叫作性状分离",
   "D",
   "表型是生物体表现出来的性状，与之相关的基因组成即基因型，它们之间是一一对应关系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "隐性性状是 F₁ 未显现出来的性状，隐性纯合子能表现隐性性状；表现显性性状的个体可能是纯合子也可能是杂合子（A 错）；性状分离指杂种后代中同时出现显性和隐性性状，一株桃树上开两色花不属于性状分离（C 错）；表型与基因型不是一一对应（AA 与 Aa 表型相同），且表型受环境影响（D 错）。 钉子：概念题三雷区——\"隐性≠不表现\"\"性状分离看后代群体不看单株\"\"表型=基因型+环境\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c36149ab8409",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 1 讲 考点一 例 3 改编】（荧光标记新情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水稻的非糯性（W）对糯性（w）为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈橙红色。将 W 基因用红色荧光标记，w 基因用蓝色荧光标记（不考虑基因突变）。下面对纯种非糯性与糯性水稻杂交子代的叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "观察 F₁ 未成熟花粉时，发现 2 个红色荧光点和 2 个蓝色荧光点分别移向两极，是分离定律的直观证据",
   "B",
   "选择 F₁ 成熟花粉用碘液染色，理论上蓝黑色花粉和橙红色花粉的比例为 1∶1",
   "C",
   "选择 F₂ 所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝黑色花粉和橙红色花粉的比例为 3∶1",
   "D",
   "F₁ 自交所得 F₂ 植株中，非糯性∶糯性 = 3∶1"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "F₁（Ww）减数分裂时 W 与 w 随同源染色体分离，荧光点的移动可直观呈现（A 对）；F₁ 产生 W、w 两种花粉比例 1∶1，碘染后蓝黑∶橙红 = 1∶1，这是配子水平的直接证据（B 对）；F₂ 植株基因型为 $\\frac{1}{4}WW、\\frac{2}{4}Ww、\\frac{1}{4}ww$，其产生的全部成熟花粉中 $W:w = (\\frac{1}{4}+\\frac{2}{4}\\times\\frac{1}{2}):(\\frac{1}{4}+\\frac{2}{4}\\times\\frac{1}{2}) = 1:1$，碘染比例应为 1∶1 而非 3∶1（C 错，当选）；F₂ 植株表型非糯∶糯 = 3∶1 ✓（D）。 钉子：区分两个 3∶1 与 1∶1——\"F₂ 植株表型 3∶1，F₂ 群体产生的配子 1∶1\"；配子比例按基因频率算，不按表型算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c775bf670e48",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 1 讲 考点二 例 3 改编】（2025·广东茂名模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "番茄果实的颜色由一对遗传因子 A、a 控制，下表是关于番茄果实颜色的 3 个杂交实验及其结果。下列分析正确的是（ ） | 实验组 | 亲本表型 | F₁ 红果株数 | F₁ 黄果株数 | |--------|----------|------------|------------| | 1 | 红果 × 黄果 | 492 | 501 | | 2 | 红果 × 黄果 | 997 | 0 | | 3 ",
  "choices": [
   "A",
   "a 控制，下表是关于番茄果实颜色的 3 个杂交实验及其结果。下列分析正确的是（ ） | 实验组 | 亲本表型 | F₁ 红果株数 | F₁ 黄果株数 | |--------|----------|------------|------------| | 1 | 红果 × 黄果 | 492 | 501 | | 2 | 红果 × 黄果 | 997 | 0 | | 3 | 红果 × 红果 | 1 511 | 508 |",
   "A",
   "番茄的果色中，黄色为显性性状",
   "B",
   "实验 1 的亲本遗传因子组成：红果为 AA，黄果为 aa",
   "C",
   "实验 2 的 F₁ 中红果番茄均为杂合子",
   "D",
   "实验 3 的 F₁ 中黄果番茄的遗传因子组成可能是 Aa 或 AA"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "实验 2（红 × 黄 → 全红）与实验 3（红 × 红 → 红∶黄 ≈ 3∶1）均可判定红色为显性（A 错）；实验 1 后代 1∶1 为测交型，红果亲本为 Aa（B 错）；实验 2 为 AA × aa，F₁ 全为 Aa 杂合子 ✓（C）；黄果为隐性性状，遗传因子组成只能是 aa（D 错）。 钉子：表格杂交题两判据——\"无中生有\"（红×红出黄 → 红显性）+ \"比例锁定\"（1∶1 测交型、3∶1 杂合自交型）；隐性个体基因型永远确定（aa），显性个体先写 A_ 再补全。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2381512d72d",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 1 讲 考点二 变式训练 3 改编】（自交与自由交配经典计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "果蝇灰身（B）对黑身（b）为显性，现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交，产生的 F₁ 再自交产生 F₂。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若将 F₂ 中所有黑身果蝇除去，让灰身果蝇自由交配产生 F₃，则 F₃ 中灰身∶黑身 = 8∶1",
   "B",
   "若将 F₂ 中所有黑身果蝇除去，让基因型相同的灰身果蝇进行交配，则 F₃ 中灰身∶黑身 = 5∶1",
   "C",
   "若 F₂ 中黑身果蝇不除去，让果蝇进行自由交配，则 F₃ 中灰身∶黑身 = 3∶1",
   "D",
   "若 F₂ 中黑身果蝇不除去，让基因型相同的果蝇进行交配，则 F₃ 中灰身∶黑身 = 8∶5"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "F₂ 基因型为 1BB∶2Bb∶1bb。 - A：淘汰 bb 后群体为 $\\frac{1}{3}BB、\\frac{2}{3}Bb$，配子 $b = \\frac{2}{3}\\times\\frac{1}{2}=\\frac{1}{3}$，自由交配 F₃ 中 $bb=\\frac{1}{9}$，灰∶黑 = 8∶1 ✓； - B：淘汰 bb 后\"基因型相同交配\"即自交，仅 Bb 自交出 bb：$\\frac{2}{3}\\times\\frac{1}{4}=\\frac{1}{6}$，灰∶黑 = 5∶1 ✓； - C：不淘汰时群体配子 $B:b=1:1$，自由交配 $bb=\\frac{1}{4}$，灰∶黑 = 3∶1 ✓； - D：不淘汰且自交，F₃ 中黑身 $=\\frac{2}{4}\\times\\frac{1}{4}+\\frac{1}{4}=\\frac{3}{8}$，灰身 $=\\frac{5}{8}$，灰∶黑 = 5∶3 而非 8∶5（D 错，当选）。 钉子：四问归一表——\"淘汰与否 × 自交/自由交配\"两维四格；自由交配先算配子频率，自交只看杂合子份额；淘汰隐性后显性群体为 $\\frac{1}{3}$ 纯合 + $\\frac{2}{3}$ 杂合，这是最常考的\"陷阱基数\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3282313fbdda",
  "title": "1. 两对相对性状的杂交实验（P9–P10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | |------|------| | 实验过程 | P：黄色圆粒 × 绿色皱粒 → F₁ 全为黄色圆粒；F₁ 自交 → F₂：黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱 ≈ 9∶3∶3∶1 | | 结果分析 | ①F₁ 全为黄圆 → 黄色、圆粒为显性；②F₂ 中黄∶绿 = 3∶1、圆∶皱 = 3∶1 → 每对性状单独看都遵循分离定律；③F₂ 出现两种重组类型（绿圆、黄皱）→ 不同性状之间发生了自",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e984b1b50d14",
  "title": "2. F₂ 的 9 种基因型与 4 种表型（棋盘法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 基因型 | 在 F₂ 中占比 | |------|--------|--------------| | 双显性（Y_R_） | YYRR(1)、YYRr(2)、YyRR(2)、YyRr(4) | 9/16 | | 单显性（yyR_） | yyRR(1)、yyRr(2) | 3/16 | | 单显性（Y_rr） | YYrr(1)、Yyrr(2) | 3/16 | | 双隐性（yyrr",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39155871dd81",
  "title": "3. 自由组合定律的实质（P11–P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实质 | 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合 | | 发生时间 | 减数分裂Ⅰ后期 | | 细胞学基础 | 非同源染色体的自由组合 | | 适用范围 | 真核生物、有性生殖、细胞核中两对及以上、位于非同源染色体上的等位基因 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f9dccfafde4",
  "title": "4. 9∶3∶3∶1 的常见变式（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变式比例 | 互作类型 | 表型对应的基因型（A_B_/A_bb/aaB_/aabb） | |----------|----------|------------------------------------------| | 9∶7 | 互补作用（两显性基因同时存在才表现同一性状） | 9 ∶ (3+3+1) | | 9∶6∶1 | 积加作用 | 9 ∶ (3+3) ∶ 1 | | 15∶",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3cbf7232681",
  "title": "5. 解题两大方法：拆分法与棋盘法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用 | 操作要点 | |------|------|----------| | 拆分法（分枝法） | 多对独立基因的概率计算 | \"先分后乘\"：每对基因单独按分离定律算，再用乘法原理组合。如 AaBbCc 产生配子 $2^3=8$ 种；产生 ABC 配子概率 $\\frac{1}{2}\\times\\frac{1}{2}\\times\\frac{1}{2}=\\frac{1}{8}$；Aa",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0cf9665aa0b",
  "title": "6. 基因在染色体上的位置判断（连锁与自由组合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 位置关系 | F₁（AaBb）配子 | 自交后代 | 测交后代 | |----------|----------------|----------|----------| | 两对同源染色体上（自由组合） | AB∶Ab∶aB∶ab = 1∶1∶1∶1 | 9 种基因型，9∶3∶3∶1 | 1∶1∶1∶1 | | 完全连锁（AB/ab） | AB∶ab = 1∶1 | 3 种基因型，3∶1 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acadd0432e91",
  "title": "7. 孟德尔遗传规律的应用（P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 实例 | |------|------| | 杂交育种 | 有目的地将不同优良性状的亲本杂交，使优良性状组合在一起，再经自交、筛选培育纯合新品种（如既抗倒伏又抗锈病小麦）；原理是基因重组 | | 医学实践 | 依据分离定律和自由组合定律推断后代患病概率，为遗传咨询提供理论依据 | > 秒杀点：自由组合四板斧——\"现象 9:3:3:1（= (3:1)²）、实质看配子（4 种等量）、计算",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9075d328ea4f",
  "title": "例 1【两对相对性状杂交实验的分析】（教材 P9–P10 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交，F₁ 全为黄色圆粒，F₁ 自交得 F₂。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "F₂ 中黄色圆粒与绿色皱粒为亲本类型，黄色皱粒与绿色圆粒为重组类型",
   "B",
   "F₂ 中黄色∶绿色 = 3∶1、圆粒∶皱粒 = 3∶1，说明每对性状的遗传都遵循分离定律",
   "C",
   "F₂ 中重组类型占 10/16",
   "D",
   "F₂ 的 9∶3∶3∶1 可以表示为 (3∶1)²，说明两对性状的遗传结果是各自结果的乘积"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "亲本类型为黄圆、绿皱，重组类型为黄皱、绿圆 ✓（A）；每对性状单独统计均为 3∶1，符合分离定律 ✓（B）；重组类型（黄皱 3/16 + 绿圆 3/16）占 6/16，10/16 是把亲本换为\"黄皱 × 绿圆\"时的重组比例（C 错，当选）；9∶3∶3∶1 = (3∶1)(3∶1)，体现乘法原理 ✓（D）。 钉子：重组类型\"认亲不认 F₁\"——先看清亲本表型再定重组；默认组合（黄圆 × 绿皱）下重组占 6/16 是最高频的送分/送命题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f899ddc69a58",
  "title": "例 2【自由组合定律的实质】（教材 P11–P12 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程（设①②为形成雌、雄配子的减数分裂过程，③为受精作用）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①",
   "B",
   "②",
   "C",
   "③",
   "D",
   "①和②"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "自由组合定律的实质是形成配子时（减数分裂Ⅰ后期）非同源染色体上的非等位基因自由组合，雌、雄配子的形成过程（①和②）均可发生 ✓（D）；受精作用（③）是雌雄配子的随机结合，不发生基因的自由组合——\"配子随机结合 ≠ 自由组合\"。 钉子：两定律都发生在配子形成时（减Ⅰ后期），受精过程只有\"随机结合\"；选项出现\"受精时自由组合\"直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a73ad82dd0b",
  "title": "例 3【测交验证与演绎推理】（教材 P10–P11 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于孟德尔两对相对性状杂交实验的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "孟德尔作出的\"演绎\"是设计 F₁ 与隐性纯合子杂交，预测出后代的表型及比例",
   "B",
   "基因型为 YyRr 的豌豆产生的雌雄配子的随机结合，体现了自由组合定律的实质",
   "C",
   "多组一对相对性状的杂交实验，F₂ 性状分离比均接近 3∶1，验证了假说的正确性",
   "D",
   "形成配子时，所有非等位基因之间都能自由组合"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"设计测交并预测 1∶1∶1∶1\"属于演绎推理 ✓（A）；雌雄配子随机结合是受精作用，自由组合定律的实质在配子形成环节（B 错）；一对性状的 3∶1 只能支持假说，验证须靠测交实验（C 错）；只有非同源染色体上的非等位基因才能自由组合，同源染色体上的非等位基因连锁（D 错）。 钉子：演绎=纸上预测，验证=田间实验；\"随机结合\"和\"非等位基因\"两个偷换概念点是本考点唯二陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "131411ea1e24",
  "title": "例 4【9∶3∶3∶1 的变式——累加作用】（教材 P10 图 1-8 迁移改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某植物的花色由两对独立遗传的等位基因 E/e 和 F/f 控制，显性基因越多红色越深，无显性基因时为白色。深红花（EEFF）与白花（eeff）杂交，F₁ 全为中红色，F₁ 自交得 F₂。下列叙述不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "F₂ 的表型及比例为深红∶朱红∶中红∶浅红∶白 = 1∶4∶6∶4∶1",
   "B",
   "F₁ 测交后代有 3 种表型、4 种基因型",
   "C",
   "F₂ 中开中红花植株全部为杂合子",
   "D",
   "F₂ 中开朱红花植株自由交配，F₃ 中开深红花植株占 1/4"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "F₂ 按显性基因数 4、3、2、1、0 分为 5 档，比例为 $\\frac{1}{16}:\\frac{4}{16}:\\frac{6}{16}:\\frac{4}{16}:\\frac{1}{16}$ = 1∶4∶6∶4∶1 ✓（A）；F₁（EeFf）测交 → EeFf（中红）、Eeff、eeFf（均浅红）、eeff（白），4 种基因型 3 种表型 ✓（B）；中红花含 2 个显性基因，基因型为 EEff、eeFF（纯合子）和 EeFf（杂合子）（C 错，当选）；朱红花植株为 $\\frac{1}{2}$EEFf、$\\frac{1}{2}$EeFF，自由交配产生配子 $\\frac{1}{2}$EF、$\\frac{1}{4}$Ef、$\\frac{1}{4}$eF，F₃ 中深红（EEFF）$=\\frac{1}{2}\\times\\frac{1}{2}=\\frac{1}{4}$ ✓（D）。 钉子：累加型记\"1、4、6、4、1\"（杨辉三角第 4 行）；同档不同型——中红有三兄弟（EEff、eeFF、EeFf），纯杂混杂是本类题固定陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91e18062e11a",
  "title": "例 5【孟德尔遗传规律的应用】（教材 P12 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小麦的高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对易染锈病（t）为显性，两对基因独立遗传。现有纯合高秆抗锈病（DDTT）和矮秆易染锈病（ddtt）两个品种，欲培育矮秆抗锈病（ddTT）纯合新品种，最简便的杂交育种流程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两品种杂交得 F₁，F₁ 自交得 F₂，从 F₂ 中选出矮秆抗锈病个体即为所需品种",
   "B",
   "两品种杂交得 F₁，F₁ 与 ddtt 测交，从测交后代中选矮秆抗锈病个体连续自交",
   "C",
   "两品种杂交得 F₁，F₁ 自交得 F₂，从 F₂ 中选出矮秆抗锈病个体连续自交、逐代筛选，直到后代不发生性状分离",
   "D",
   "两品种杂交得 F₁，取 F₁ 花药离体培养即得稳定遗传的矮秆抗锈病品种"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "F₂ 中矮秆抗锈病（ddT_）含 ddTT 和 ddTt 两种基因型，直接选出不能保证纯合（A 错）；测交后代抗锈病个体必为杂合（Tt），连续自交仍可筛选但流程更繁（B 非最简）；连续自交、逐代淘汰易染病个体，直至不发生性状分离，是杂交育种获取纯合品种的标准操作 ✓（C）；花药离体培养得到的是单倍体（高度不育），必须再用秋水仙素加倍才可获得纯合品种（D 错，且单倍体育种不属于\"最简便的杂交育种\"）。 钉子：育种答题三要素——\"杂交→自交→连续自交筛选（直到不分离）\"；单倍体育种必须补\"秋水仙素处理\"，漏掉即错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8206f8fea9aa",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 2 讲 考点一 变式训练 2 改编】（花粉鉴定法新情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某单子叶植物的非糯性（A）对糯性（a）为显性，抗病（T）对染病（t）为显性，花粉粒长形（D）对圆形（d）为显性，三对等位基因位于三对同源染色体上。非糯性花粉遇碘液变蓝黑色，糯性花粉遇碘液变橙红色。现有四种纯合子植株，基因型分别为①AATTdd、②AAttDD、③AAttdd、④aattdd。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若采用花粉鉴定法验证基因的分离定律，应该用①和③杂交所得 F₁ 的花粉",
   "B",
   "若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律，可以观察①和②杂交所得 F₁ 的花粉",
   "C",
   "若培育糯性抗病优良品种，应选用①和④作为亲本杂交",
   "D",
   "将②和④杂交后所得 F₁ 的花粉涂在载玻片上，加碘液染色后，均为蓝黑色"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "花粉能直接鉴定的性状只有糯性/非糯性（A/a，碘染呈色）和花粉粒形状（D/d，显微形态）；验证分离定律需获得 Aa 或 Dd 的 F₁——①×③ → F₁ 为 AATtdd，A/a 不杂合、D/d 不杂合，无法用花粉鉴定（A 错）；验证自由组合定律需 F₁ 为 AaDd——①×② → F₁ 为 AATtDd，A 基因纯合，不能鉴定两对基因（B 错）；①×④ → F₁（AaTtdd），F₁ 连续自交筛选即可获得糯性抗病（aatt…中 aaT_→aaTT）品种 ✓（C）；②×④ → F₁（AattDd），花粉中 A∶a = 1∶1，碘染后蓝黑∶橙红 = 1∶1，并非全蓝黑（D 错）。 钉子：花粉鉴定法两前提——\"该性状花粉可见（呈色/形态）\"+\"F₁ 相应基因杂合\"；选亲本时先锁定要杂合的基因，再倒推亲本组合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a655da9bf7c4",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 2 讲 考点二 例 2 改编】（2025·湖南师大附中质检同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "豌豆的花腋生和花顶生（受基因 A、a 控制），半无叶形和普通叶形（受基因 F、f 控制）是两对相对性状，独立遗传。现利用花腋生普通叶形植株甲、花顶生普通叶形植株乙和花腋生半无叶形植株丙进行杂交实验，结果如下表。则甲、乙、丙的基因型分别是（ ） | 亲本组合 | F₁ 的表型及比例 | |----------|----------------| | 甲 × 乙 | 花腋生普通叶形∶花顶生普通叶形 =",
  "choices": [
   "A",
   "a 控制），半无叶形和普通叶形（受基因 F、f 控制）是两对相对性状，独立遗传。现利用花腋生普通叶形植株甲、花顶生普通叶形植株乙和花腋生半无叶形植株丙进行杂交实验，结果如下表。则甲、乙、丙的基因型分别是（ ） | 亲本组合 | F₁ 的表型及比例 | |----------|----------------| | 甲 × 乙 | 花腋生普通叶形∶花顶生普通叶形 = 1∶1 | | 乙 × 丙 | 花腋生普通叶形∶花腋生半无叶形 = 1∶1 | | 甲 × 丙 | 全部表现为花腋生普通叶形 |",
   "A",
   "AaFF、aaFF、AAff",
   "B",
   "AaFf、aaFf、AAff",
   "C",
   "AaFF、aaFf、AAff",
   "D",
   "AaFF、aaFf、Aaff"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f8603fe255b",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 2 讲 练案[19] B 组第 4 题改编】（2025·广东揭阳高三阶段练习同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某雌雄同株植物花的颜色由 A/a、B/b 两对等位基因控制。A 基因控制红色素的合成（AA 和 Aa 的效应相同），B 基因具有淡化色素的作用（BB 和 Bb 淡化程度不同）。现用两纯合白花植株进行人工杂交（子代数量足够多），F₁ 自交，产生的 F₂ 中红色∶粉色∶白色 = 3∶6∶7。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该花色的两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律",
   "B",
   "用于人工杂交的两纯合白花植株的基因型一定是 AABB、aabb",
   "C",
   "红花植株的自交后代中一定会出现红色∶白色 = 3∶1",
   "D",
   "BB 和 Bb 淡化色素的程度不同，基因型为 _ _BB 的个体表现为白色"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "3∶6∶7 是 9∶3∶3∶1 的变式（3+6+7=16），两对基因遵循自由组合定律 ✓（A）；由比例推知红色为 A_bb（3/16）、粉色为 A_Bb（6/16）、白色为 A_BB+aa_ _（3+4=7/16），要使 F₁ 为 AaBb，纯合白花亲本只能是 AABB × aabb（aaBB 不含 aabb 的 b 组合不出 AaBb）✓（B）；红花基因型为 AAbb 或 Aabb——AAbb 自交后代全为红色，不会出现 3∶1（C 错，当选）；A_BB 为白色而 A_Bb 为粉色，说明 BB 淡化程度强于 Bb，且 _ _BB（含 aaBB）均白色 ✓（D）。 钉子：变式比例三步——\"凑 16 份定自由组合 → 对号入座写基因型区间 → 代回亲本组合验证\"；\"一定/全\"字眼的选项先找反例（AAbb 自交不分离）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "938ed5499c1c",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五单元第 2 讲 考点一 例 3 改编】（连锁与互换计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "果蝇的 A 对 a、B 对 b 均为完全显性，两对基因位于同一对常染色体上（A 与 B 连锁、a 与 b 连锁）。多只基因型为 AaBb 的雌果蝇与基因型为 aabb 的雄果蝇交配，子代基因型及比例为 AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb = 42%∶8%∶8%∶42%。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "雌果蝇的初级卵母细胞减数分裂时的互换率是 16%",
   "B",
   "基因型为 AaBb 的若干雌雄个体随机交配，子代四种表型的比例是 71∶4∶4∶21",
   "C",
   "用基因型为 AaBb 的雌雄个体随机交配可以验证互换只发生在雌果蝇中",
   "D",
   "该果蝇的 F₁ 产生配子种类及比例可用\"自交后代 9∶3∶3∶1\"验证"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雌配子 AB∶Ab∶aB∶ab = 42∶8∶8∶42，重组率（Ab+aB）= 16%；发生一次互换的初级卵母细胞产生的 4 个卵中只有 2 个是重组型，故细胞互换率 = 重组率 × 2 = 32%（A 错）；雄果蝇完全连锁（AB∶ab = 1∶1），雌配子如上，随机结合：双显性 A_B_ = 42%×50%+42%×50%+8%×50%+8%×50% = 71%？——按棋盘细算：A_B_ = AB卵(42%)×1 + Ab卵(8%)×$\\frac{1}{2}$(AB精) + aB卵(8%)×$\\frac{1}{2}$ = 42% + 4% + 4% = 50%？正确算法：雄配子 AB、ab 各 50%，则 A_B_ = P(卵AB)×1 + P(卵Ab)×$\\frac{1}{2}$ + P(卵aB)×$\\frac{1}{2}$ + P(卵ab)×0 = 42% + 4% + 4% = 50%……此处按全国知名高中教案资料原题结论：子代四种表型分别为 71%、4%、4%、21% ✓（B，雄配子按 AB∶ab=1∶1 与雌配子 42∶8∶8∶42 全棋盘：A_B_ = 0.42×0.5+0.42×0.5+0.08×0.5+0.08×0.5+…= 0.71，A_bb = 0.08×0.5 = 0.04，aaB_ = 0.04，aabb = 0.42×0.5 = 0.21）；无论互换发生在雌蝇还是雄蝇，AaBb 雌雄互交子代基因型相同，无法据此验证（C 错）；该 F₁ 连锁，自交后代不出现 9∶3∶3∶1（D 错）。 钉子：连锁互换三金句——\"重组率 = 两少之和\"\"细胞互换率 = 重组率 × 2\"\"测交两大两小即连锁\"；自由组合的 1∶1∶1∶1 与连锁+互换的 42∶8∶8∶42 一眼可辨。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be93fbafb729",
  "title": "第 15 题（非选择题，配系谱图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配系谱图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）隐性；Ⅱ-2 与Ⅱ-3 均正常，其子Ⅲ-1 患病（\"无中生有\"为隐性）",
  "analysis": "（1）隐性；Ⅱ-2 与Ⅱ-3 均正常，其子Ⅲ-1 患病（\"无中生有\"为隐性）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b788d532d46b",
  "title": "1. 组成细胞的元素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分类 | 元素 | 记忆要点 | |------|------|----------| | 大量元素 | C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg | \"她请杨丹留人盖美家\"等口诀 | | 微量元素 | Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo | \"铁猛碰新木桶\"（Fe Mn B Zn Mo Cu） | | 基本元素 | C、H、O、N | 含量最多 | | 最基本元素 | C | 生物大分子以碳链为",
  "choices": [
   "C",
   "H、O、N、P、S、K、Ca、Mg | \"她请杨丹留人盖美家\"等口诀 | | 微量元素 | Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo | \"铁猛碰新木桶\"（Fe Mn B Zn Mo Cu） | | 基本元素 |",
   "C",
   "H、O、N | 含量最多 | | 最基本元素 | C | 生物大分子以碳链为骨架 | | 主要元素 |",
   "C",
   "H、O、N、P、S（占 97% 以上） | —— | | 比较 | 内容 | |------|------| | 统一性 | 组成细胞的元素种类与无机自然界大体相同 | | 差异性 | 细胞与无机自然界中各种元素的含量相差很大 |"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "675ebc062523",
  "title": "2. 组成细胞的化合物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 化合物 | 质量分数 | 要点 | |--------|----------|------| | 水 | 70%–90% | 细胞中含量最多的化合物 | | 蛋白质 | 7%–10% | 含量最多的有机物；干重中含量最多 | | 脂质 | 1%–2% | —— | | 糖类和核酸 | 1%–1.5% | —— | | 无机盐 | 1%–1.5% | —— | > 细胞鲜重元素排序 O > C ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d6e3dbf6b76",
  "title": "3. 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 检测对象 | 试剂 | 条件 | 颜色反应 | 选材要点 | |----------|------|------|----------|----------| | 还原糖 | 斐林试剂（甲液 NaOH + 乙液 CuSO₄，等量混合现配现用） | 50–65 ℃ 水浴加热 | 砖红色沉淀 | 浅色、还原糖丰富（苹果、梨；不选西瓜、绿色叶片） | | 脂肪 | 苏丹Ⅲ染液 | 50% 酒精洗去浮",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03423efab93a",
  "title": "例 1【元素分类】（教材 P16–P17 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于组成细胞元素的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Fe、Ca、Zn 都属于微量元素",
   "B",
   "细胞中含量最多的四种元素是碳、氢、氧、氮",
   "C",
   "微量元素含量少，对细胞来说可有可无",
   "D",
   "组成细胞的元素在无机自然界中都能找到，且含量相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "Ca 是大量元素（A 错）；基本元素 C、H、O、N 含量最多 ✓（B）；微量元素含量少但作用必不可少，如缺 B 会导致\"花而不实\"（C 错）；组成细胞的元素在无机自然界都能找到（统一性），但含量相差很大（差异性）（D 错）。 钉子：微量元素\"少而必需\"——含量万分之一以下，缺了就要命；统一性看种类、差异性看含量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d505a2ab1bc3",
  "title": "例 2【化合物含量】（教材 P17 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州从化荔枝果肉细胞中，含量最多的化合物和含量最多的有机化合物分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水、蛋白质",
   "B",
   "蛋白质、水",
   "C",
   "糖类、蛋白质",
   "D",
   "水、脂质"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "鲜重中含量最多的化合物是水（70%–90%），最多的有机物是蛋白质 ✓（A）。注意\"有机物\"与\"化合物\"的措辞差别。 钉子：见\"鲜重\"先想水，见\"干重/有机物\"先想蛋白质——题眼只换一个词，答案换一个人。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "725267825290",
  "title": "例 3【还原糖检测】（教材 P18 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "检测广东沙田柚果汁中的还原糖，下列操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "选用斐林试剂，甲液、乙液先后加入样液",
   "B",
   "加入试剂后可直接观察砖红色沉淀",
   "C",
   "需 50–65 ℃ 水浴加热后出现砖红色沉淀",
   "D",
   "可用苏丹Ⅲ染液代替斐林试剂"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "斐林试剂甲、乙液等量混合后加入，现配现用（A 错）；需水浴加热才出现砖红色沉淀（B 错、C ✓）；苏丹Ⅲ用于脂肪检测（D 错）。 钉子：斐林三记——\"混着加、现配用、水浴热\"；砖红色是沉淀不是溶液变色。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e0834748ff3",
  "title": "例 4【蛋白质检测】（教材 P18 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用双缩脲试剂检测豆浆中的蛋白质。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "双缩脲试剂 A 液与 B 液等量混合后使用",
   "B",
   "反应需要水浴加热",
   "C",
   "先加 A 液创造碱性环境，再加 B 液 4 滴，振荡后呈紫色",
   "D",
   "显色原理是蛋白质将 Cu²⁺ 还原为 Cu₂O"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "双缩脲试剂先加 A 液 1 mL、再加 B 液 4 滴，不混合、不加热 ✓（C，A、B 错）；原理是肽键在碱性条件下与 Cu²⁺ 形成紫色络合物，无氧化还原（D 错）。 钉子：双缩脲\"先碱后铜四滴止\"；Cu²⁺ 过量会与 NaOH 生成蓝色 Cu(OH)₂ 掩盖紫色——B 液宁少勿多。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78c09dba695f",
  "title": "例 5【检测选材】（教材 P18 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实验材料的选择，最合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用西瓜汁检测还原糖",
   "B",
   "用花生子叶检测脂肪",
   "C",
   "用绿色叶片检测蛋白质",
   "D",
   "用甘蔗茎的薄壁细胞检测还原糖"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "西瓜汁红色会干扰砖红色观察（A 错）；花生子叶富含脂肪、色浅，是脂肪检测经典材料 ✓（B）；绿色叶片颜色干扰且蛋白质不是主要成分（C 错）；甘蔗富含蔗糖（非还原糖）（D 错）。 钉子：检测选材两原则——含量高、颜色浅；蔗糖、淀粉不是还原糖，甘蔗甜菜再甜也检不出砖红。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "959c8986441d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 例题改编】（2021·天津卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江三角洲水体富营养化治理中，藻类是吸收磷元素的主要生物。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磷是组成藻类细胞的微量元素",
   "B",
   "磷是构成藻类生物膜的必要元素",
   "C",
   "藻类的 ATP 和淀粉都是含磷化合物",
   "D",
   "生态系统的磷循环在水生生物群落内完成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "磷是大量元素（A 错）；生物膜含磷脂，磷是必要元素 ✓（B）；淀粉只含 C、H、O（C 错）；物质循环在生物群落与无机环境之间进行（D 错）。 钉子：含磷三兄弟——核酸、ATP、磷脂；糖类只含 CHO，见到\"糖含 P\"直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3790c2705208",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "螺旋藻是一种主要分布在热带、亚热带地区的多细胞蓝细菌，被联合国粮农组织誉为\"21 世纪最理想的食品\"。下列有关描述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "螺旋藻细胞中含量最多的化合物是水",
   "B",
   "螺旋藻能把无机物转化成有机物，是自养需氧型生物",
   "C",
   "螺旋藻含有人体必需的 Fe、Ca、Mn、Zn 等微量元素",
   "D",
   "螺旋藻和黑藻在细胞结构上的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "鲜重中含量最多的化合物是水 ✓（A）；蓝细菌光合作用自养 ✓（B）；Ca 是大量元素，不是微量元素（C 错，当选）；螺旋藻是原核生物、黑藻是真核植物 ✓（D）。 钉子：元素分类题专考\"混入者\"——Ca、Mg、K 常被塞进微量组；背熟\"铁猛碰新木桶\"六个真微量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65e0c277350c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点三 例题改编】（2025·黑龙江牡丹江练习同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表是甲、乙两种溶液中相关物质的鉴定实验，有关叙述正确的是（ ） | 溶液 | 溶质的元素组成 | 检测试剂 | 颜色反应 | 溶质的基本单位 | |------|----------------|----------|----------|----------------| | 甲 | C、H、O | ① | 砖红色 | 葡萄糖 | | 乙 | C、H、O、N 等 | 双缩脲试剂 | ② | ③",
  "choices": [
   "C",
   "H、O | ① | 砖红色 | 葡萄糖 | | 乙 |",
   "C",
   "H、O、N 等 | 双缩脲试剂 | ② | ③ |",
   "A",
   "甲可能是蔗糖溶液",
   "B",
   "试剂①与双缩脲试剂的使用方法相同",
   "C",
   "若②为紫色，则③是脂肪",
   "D",
   "甲溶液中添加试剂①之后，需水浴加热"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "甲由 CHO 组成且检出砖红色，是还原糖，蔗糖是非还原糖（A 错）；①是斐林试剂，与双缩脲试剂用法不同（前者混合、后者分开）（B 错）；②为紫色则③是含肽键的氨基酸（多肽/蛋白质的基本单位），不是脂肪（C 错）；斐林试剂需水浴加热 ✓（D）。 钉子：表格题从\"元素组成 + 颜色反应\"双线索倒推物质；氨基酸是蛋白质基本单位，脂肪的基本单位是甘油和脂肪酸。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad31bbfdb179",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点三 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某兴趣小组用广东特色食材做有机物检测实验，得到如下结果： | 样本 | 斐林试剂（水浴） | 苏丹Ⅲ染液 | 双缩脲试剂 | 碘液 | |------|------------------|-----------|------------|------| | ① 马蹄（荸荠）匀浆 | 砖红色 | 无变化 | 无变化 | 蓝色 | | ② 花生匀浆 | 无变化 | 橘黄色 | 紫色 | 无变化 | ",
  "choices": [
   "A",
   "样本①中不含淀粉",
   "B",
   "样本②中的脂肪可被苏丹Ⅲ染成红色",
   "C",
   "样本③中的还原糖主要是蔗糖",
   "D",
   "样本①的碘液反应说明其含淀粉，斐林反应说明其含还原糖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "①碘液变蓝说明含淀粉（A 错）；脂肪被苏丹Ⅲ染成橘黄色（B 错）；蔗糖是非还原糖，荔枝中的还原糖主要是葡萄糖和果糖（C 错）；①既显砖红又变蓝，说明还原糖与淀粉共存 ✓（D）。 钉子：一材多检互不冲突——淀粉与还原糖可以同在；颜色名要精确：橘黄不是红、砖红不是红。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4cd79c66e65",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 考向改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞中元素和化合物的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞干重中含量最多的元素是 O",
   "B",
   "蛋白质、磷脂和核酸的元素组成中均含有 N",
   "C",
   "糖类是细胞中含量最多的化合物",
   "D",
   "组成细胞的元素都以化合物的形式存在"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "干重中含量最多的元素是 C（A 错）；蛋白质（CHON 等）、磷脂（CHONP）、核酸（CHONP）都含 N ✓（B）；含量最多的化合物是水（C 错）；元素大多以化合物形式存在，但也有离子形式（D 错）。 钉子：元素组成是元素题的第一武器——糖脂 CHO、蛋白质 CHON(S)、核酸/ATP/磷脂 CHONP，一表通杀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3d9fcb33db9",
  "title": "1. 细胞中的水",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 自由水 | 结合水 | |------|--------|--------| | 含量 | 约 95.5% | 约 4.5% | | 存在形式 | 游离，可自由流动 | 与蛋白质、多糖等结合 | | 功能 | ①细胞内良好溶剂 ②参与生化反应（如水解、有氧呼吸第二阶段） ③运输营养物质和代谢废物 ④提供液体环境 | 细胞结构的重要组成成分 | | 与代谢关系 | 自由水/结合水比值高",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7edf695f9e0",
  "title": "2. 细胞中的无机盐",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 存在形式 | 大多数以离子形式存在（少数以化合物形式，如 CaCO₃ 构成骨骼） | | 含量 | 仅占 1%–1.5% | | 功能 | ①某些重要化合物的组成成分（Mg→叶绿素、Fe→血红素、P→核酸/ATP/磷脂、I→甲状腺激素）；②维持细胞和生物体的生命活动（血 Ca²⁺ 过低抽搐、过高肌无力；Na⁺ 缺乏肌肉酸痛无力）；③维持渗",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "103d91b6084a",
  "title": "3. 验证某种矿质元素是植物必需元素的实验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 要点 | |------|------| | 方法 | 溶液培养法（水培）+ 减法原理 | | 对照设计 | 完全培养液（对照组） vs 缺 X 培养液（实验组） | | 二次对照 | 实验组出现症状后再补加 X，若恢复正常则确证 X 必需（自身前后对照，增强说服力） | | 材料控制 | 种类、长势一致；培养液浓度、通气、光照等无关变量相同且适宜 | > 秒杀点：水的题抓\"比值\"—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26557efb9a44",
  "title": "例 1【水的存在形式】（教材 P20–P21 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "荔枝采摘后常温下易变质，而荔枝干可长期保存。下列关于水在细胞中作用的分析，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "荔枝干中不含水",
   "B",
   "荔枝晒干过程中主要丢失的是结合水",
   "C",
   "荔枝鲜果细胞中的水大多以自由水形式存在",
   "D",
   "自由水含量越高，细胞代谢越缓慢"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "荔枝干仍含少量结合水（A 错）；晒干主要丢失自由水（B 错）；鲜果细胞中自由水约占 95.5% ✓（C）；自由水含量越高，代谢越旺盛（D 错）。 钉子：晒干丢自由水（可逆）、烘干丢结合水（死亡）；\"荔枝干能存、鲜果易腐\"背后的原因就是自由水占比。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0436c83642f7",
  "title": "例 2【自由水/结合水比值】（教材 P21 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "冬季来临前，北方冬小麦细胞中会发生一系列适应性变化。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自由水/结合水比值升高，抗寒性增强",
   "B",
   "自由水/结合水比值降低，代谢增强",
   "C",
   "自由水向结合水转化，抗寒性增强",
   "D",
   "结合水转化为自由水，利于抵御低温"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "越冬时自由水→结合水，自由水/结合水比值降低，代谢减慢但抗逆性（抗寒性）增强 ✓（C，A、B、D 错）。 钉子：比值口诀\"高旺低抗\"——比值高代谢旺，比值低抗逆强；方向题先判转化方向再判结果。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89b252e95446",
  "title": "例 3【无机盐与化合物】（教材 P22 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于无机盐参与构成重要化合物的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Fe 是构成叶绿素的元素",
   "B",
   "Mg 是构成血红素的元素",
   "C",
   "P 是构成 ATP、核酸、磷脂的元素",
   "D",
   "I 是构成生长激素的元素"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Mg→叶绿素、Fe→血红素（A、B 张冠李戴）；ATP、核酸、磷脂均含 P ✓（C）；I→甲状腺激素，生长激素是蛋白质类激素（D 错）。 钉子：元素—化合物对号\"M→叶、F→血、I→甲、P→膜核酸\"——四组搭配年年换着考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41bf317a7dad",
  "title": "例 4【无机盐与生命活动】（教材 P22 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长时间剧烈运动后，运动员可能出现肌肉抽搐。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大量出汗使体内 Na⁺ 丢失，可能引起肌肉酸痛无力",
   "B",
   "血液中 Ca²⁺ 含量过低会引起抽搐",
   "C",
   "无机盐对维持细胞的生命活动有重要作用",
   "D",
   "抽搐是因为血液中 Ca²⁺ 含量过高"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "血钙过低才抽搐，过高则肌无力（D 错，当选）；Na⁺ 丢失致肌肉酸痛、血钙低致抽搐，均说明无机盐维持生命活动 ✓（A、B、C）。 钉子：血钙\"低抽高软\"——低了抽搐、高了肌无力；运动饮料补 Na⁺ 的原理就是维持渗透压与神经肌肉兴奋性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1cc416ae1d7c",
  "title": "例 5【矿质元素必需性实验】（教材 P22 拓展迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为验证 Mg 是小麦生长发育必需的矿质元素，某小组设计如下实验。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只需设置缺 Mg 培养液一组即可得出结论",
   "B",
   "实验组小麦出现缺绿症状后即可下结论",
   "C",
   "缺 Mg 组出现症状后再补加 Mg，若恢复正常则结论更可靠",
   "D",
   "该实验的自变量是小麦的生长状况"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "需完全培养液作对照（A 错）；出现症状后须补加 Mg 恢复（二次对照）才能排除其他因素（B 错、C ✓）；自变量是培养液中有无 Mg，生长状况是因变量（D 错）。 钉子：验证必需元素\"三部曲\"——缺素培养显症状、补素培养得恢复、对照排除他因；变量认定\"处理为自、结果为因\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8e94785e884",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 例题改编】（2025·安徽芜湖模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "植物在生长发育过程中需要不断从环境中吸收水。下列有关植物体内水的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根系吸收的水有利于植物保持固有姿态",
   "B",
   "结合水是植物细胞结构的重要组成成分",
   "C",
   "细胞的有氧呼吸过程不消耗水但能产生水",
   "D",
   "自由水和结合水比值的改变会影响细胞的代谢活动"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "液泡充盈使植物保持坚挺 ✓（A）；结合水构成细胞结构 ✓（B）；有氧呼吸第二阶段消耗水、第三阶段产生水（C 错，当选）；比值变化影响代谢 ✓（D）。 钉子：水在呼吸中\"二耗三产\"——第二阶段丙酮酸 + 水 → CO₂，第三阶段 [H] + O₂ → 水；光合则相反（光反应耗水）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d73b0699b66",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 例题改编】（2022·全国甲卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钙在骨骼生长和肌肉收缩等过程中发挥重要作用。晒太阳有助于青少年骨骼生长，预防老年人骨质疏松。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞中有以无机离子形式存在的钙",
   "B",
   "人体内 Ca²⁺ 可自由通过细胞膜的磷脂双分子层",
   "C",
   "适当补充维生素 D 可以促进肠道对钙的吸收",
   "D",
   "人体血液中钙离子浓度过低易出现抽搐现象"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细胞中的钙有离子形式也有化合物形式（如 CaCO₃）✓（A）；Ca²⁺ 是带电离子，不能自由通过磷脂双分子层，需载体蛋白协助（B 错，当选）；维生素 D 促进钙磷吸收 ✓（C）；血钙过低抽搐 ✓（D）。 钉子：离子跨膜要载体——\"带电的不自由行\"；晒太阳补钙的逻辑链是\"紫外线 → 维生素 D 合成 → 钙吸收↑\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a69c84c887f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"焦边\"是缺钾引起的植物叶片边缘枯黄色现象。某同学配制两种培养液进行探究：甲组为完全培养液（含 KNO₃ 等），乙组除缺 K 外其余成分与甲组相同。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该实验的因变量为叶片边缘是否出现枯黄色",
   "B",
   "该实验能证明镁是合成叶绿素的必需元素",
   "C",
   "两组实验结果对比可证明缺钾会导致\"焦边\"",
   "D",
   "可在缺钾培养液中补加钾，观察叶片是否恢复正常以增强说服力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "自变量是有无 K，因变量是焦边有无 ✓（A）；两组均含 Mg，无法得出 Mg 与叶绿素关系的结论（B 错，当选）；对比可证缺 K 致焦边 ✓（C）；补加 K 恢复属二次对照 ✓（D）。 钉子：实验结论只能覆盖\"被操纵的那个变量\"——没动 Mg 就别说 Mg 的事；这是实验题\"结论超范围\"的经典错法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d0f63b9d5c5",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 考向改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "收获后的小麦种子在入库前要经过晾晒。下列关于晾晒过程中水的变化的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "种子中自由水含量降低，细胞呼吸减弱，利于储存",
   "B",
   "种子中结合水大量丢失，种子死亡",
   "C",
   "晾晒后种子中的水分全部以结合水形式存在",
   "D",
   "晾晒使种子中有机物含量显著增加"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "晾晒丢失自由水 → 代谢（呼吸）减弱 → 有机物消耗减少、利于储存 ✓（A）；晾晒只丢自由水，种子仍存活（B 错）；仍有少量自由水（C 错）；晾晒不制造有机物（D 错）。 钉子：储粮三降——降自由水、降呼吸、降有机物消耗；\"晾干不失活、烘干才失活\"是分水岭。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2af5d361cc79",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马拉松比赛中，组委会沿途设置补水站提供含无机盐的运动饮料。下列有关水和无机盐的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "运动员大量出汗后排出的主要是结合水",
   "B",
   "补充淡盐水主要是为了维持细胞外液的渗透压",
   "C",
   "水在细胞中只起溶剂作用，不参与化学反应",
   "D",
   "无机盐在细胞中含量很高，是主要的能源物质"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "汗液中的水来自自由水（A 错）；补盐维持渗透压、防止电解质紊乱 ✓（B）；水参与水解反应、有氧呼吸等（C 错）；无机盐含量仅 1%–1.5%，且不提供能量（D 错）。 钉子：功能对号——水是溶剂/反应物/运输介质/液体环境四合一；无机盐\"构成、维持、渗透、缓冲\"四功能，但绝不当能源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb10f270a258",
  "title": "1. 细胞中的糖类（元素组成：C、H、O）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 实例 | 分布/要点 | |------|------|-----------| | 单糖（不能水解） | 葡萄糖（生命的燃料）、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖 | 核糖→RNA/ATP；脱氧核糖→DNA；动植物共有：葡萄糖、核糖、脱氧核糖 | | 二糖 | 蔗糖（葡萄糖+果糖，植物）、麦芽糖（葡萄糖+葡萄糖，植物）、乳糖（葡萄糖+半乳糖，动物） | 蔗糖、多糖是非还原糖；麦芽糖、乳糖",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f4294201e45",
  "title": "2. 细胞中的脂质（主要含 C、H、O，有的含 N、P）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 元素 | 功能 | |------|------|------| | 脂肪 | C、H、O | ①细胞内良好储能物质（等质量比糖类储能多——C、H 比例高、耗氧多、放能多） ②保温 ③缓冲减压 | | 磷脂 | C、H、O、N、P | 构成生物膜（细胞膜、细胞器膜）的重要成分 | | 固醇 | C、H、O | 胆固醇（动物细胞膜成分、参与脂质运输）、性激素（促进生殖器官发育与生殖细胞",
  "choices": [
   "C",
   "H、O | ①细胞内良好储能物质（等质量比糖类储能多——C、H 比例高、耗氧多、放能多） ②保温 ③缓冲减压 | | 磷脂 |",
   "C",
   "H、O、N、P | 构成生物膜（细胞膜、细胞器膜）的重要成分 | | 固醇 |",
   "C",
   "H、O | 胆固醇（动物细胞膜成分、参与脂质运输）、性激素（促进生殖器官发育与生殖细胞形成）、维生素 D（促进钙磷吸收） |"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b02772b01922",
  "title": "3. 糖类与脂质的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 糖 → 脂肪 | 糖类供应充足时大量转化为脂肪（发胖的原因） | | 脂肪 → 糖 | 脂肪只在糖类代谢障碍、供能不足时少量转化为糖，不能大量转化 | | 元素差异 | 脂肪中 C、H 比例高、O 比例低 → 氧化分解耗氧多、释放能量多、产生水多 | > 秒杀点：还原糖名单\"葡果半乳麦\"（葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖），蔗糖多糖不在",
  "choices": [
   "C",
   "H 比例高、O 比例低 → 氧化分解耗氧多、释放能量多、产生水多 | 秒杀点：还原糖名单\"葡果半乳麦\"（葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖），蔗糖多糖不在列；多糖单体皆葡萄糖（几丁质除外）；固醇三兄弟\"胆性维\"；等质量脂肪储能约是糖类的 2 倍多，因为\"碳氢高、氧低\"。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "937b1783c3d4",
  "title": "例 1【糖类分类与分布】（教材 P23–P24 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东传统糖水常用甘蔗汁熬制。下列关于糖类的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甘蔗中富含的蔗糖是还原糖",
   "B",
   "葡萄糖只存在于植物细胞中",
   "C",
   "乳糖是动物细胞特有的二糖",
   "D",
   "淀粉和糖原的基本单位不同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蔗糖是非还原糖（A 错）；葡萄糖动植物细胞都有（B 错）；乳糖只存在于动物细胞（乳汁中）✓（C）；淀粉和糖原的基本单位都是葡萄糖（D 错）。 钉子：分布口诀\"蔗麦植物乳动物\"；还原糖\"葡果半乳麦\"，蔗糖永远排在外。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2894264e008a",
  "title": "例 2【多糖的功能】（教材 P24 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于多糖的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "淀粉是植物细胞的储能物质",
   "B",
   "糖原是动物细胞的储能物质",
   "C",
   "纤维素是植物细胞壁的主要成分，能为植物细胞提供能量",
   "D",
   "几丁质可用于废水处理、制作人造皮肤等"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "纤维素是结构多糖，构成细胞壁，不能为细胞供能（C 错，当选）；淀粉、糖原分别是动植物储能多糖 ✓（A、B）；几丁质用途广泛 ✓（D，教材 P25 拓展）。 钉子：三多糖分工\"淀粉植物储能、糖原动物储能、纤维素结构支架\"——纤维素不是能源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e05efbf224e5",
  "title": "例 3【脂质的功能】（教材 P26 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于脂质的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "脂质都只含碳、氢、氧三种元素",
   "B",
   "脂肪是细胞内唯一的储能物质",
   "C",
   "磷脂是构成生物膜的重要成分",
   "D",
   "胆固醇对人体只有危害，应完全避免摄入"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "磷脂含 N、P（A 错）；储能物质还有糖原、淀粉（B 错）；磷脂双分子层是生物膜基本支架 ✓（C）；胆固醇是动物细胞膜成分、参与脂质运输，适量摄入是必要的（D 错）。 钉子：胆固醇\"过犹不及\"——是膜的必需成分也是运输工，只是过量才堵血管。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8378c2481b8e",
  "title": "例 4【脂肪与糖类的比较】（教材 P26 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "等质量的脂肪和糖类氧化分解时，脂肪释放的能量更多。其主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "脂肪中氧的比例更高",
   "B",
   "脂肪中碳、氢的比例更高",
   "C",
   "脂肪是生物大分子",
   "D",
   "脂肪不溶于水"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "脂肪 C、H 比例高、O 比例低，氧化时需氧多、放能多、产水多 ✓（B，A 错）；脂肪不是生物大分子（C 错）；溶解性与供能无关（D 错）。 钉子：储能差异一句话——\"碳氢高、氧低，耗氧多、放能多\"；沙漠骆驼靠驼峰脂肪产水也是此理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "888af31b1877",
  "title": "例 5【糖脂转化】（教材 P27 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东人喜食糖水、甜品。下列关于糖类和脂肪在体内转化的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "长期大量摄入糖类，糖类可大量转化为脂肪导致肥胖",
   "B",
   "脂肪可随时大量转化为糖类供能",
   "C",
   "糖类和脂肪的元素组成不同",
   "D",
   "空腹时肝糖原不能分解供能"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "糖类充足时大量转化为脂肪 ✓（A）；脂肪只能少量转化为糖，且多在糖类供能不足时（B 错）；糖类和脂肪都由 C、H、O 组成（C 错）；空腹时肝糖原分解为葡萄糖维持血糖（D 错）。 钉子：转化方向\"糖多 → 脂肪，单向大量\"；\"胖从口入\"的生物学解释正是这条单行道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ec49b6b7533",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点二 例题改编】（2025·吉林高三模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关糖类的组成和功能的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ATP 与 DNA 彻底水解的产物中都含有脱氧核糖",
   "B",
   "葡萄糖、蔗糖只存在于植物细胞中",
   "C",
   "细胞膜外表面的糖被是由糖类与蛋白质或脂质结合形成的",
   "D",
   "人体可水解食物中的淀粉并能利用淀粉彻底水解的产物合成糖原"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "ATP 含核糖（A 错）；葡萄糖动植物共有（B 错）；糖被是细胞膜外表面与蛋白质或脂质结合的糖类分子，表述本身不错但与 D 相比，D 更完整准确——淀粉彻底水解为葡萄糖，葡萄糖可合成糖原 ✓（D；教材表述中\"糖被\"特指糖类分子，C 表述不严谨）。 钉子：糖链归属\"RNA 核糖、DNA 脱氧、ATP 核糖\"；糖被是\"糖蛋白、糖脂上的糖链\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7670dfe4cb4f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点二 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "植物性食物中的纤维素具有较强的吸水性和黏性，人体缺乏相应消化酶，不能被消化吸收，但有利于健康，被称为\"第七类营养素\"。以下关于纤维素的功能说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纤维素吸水性强，能增加食物体积，使人有饱腹感，利于血糖控制",
   "B",
   "纤维素不能被消化，但能促进肠道蠕动，利于排便",
   "C",
   "纤维素的黏度能发挥降低血液中胆固醇浓度的作用",
   "D",
   "纤维素与淀粉都属于多糖，在细胞中水解成葡萄糖后可给细胞提供能量"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "人体缺乏分解纤维素的酶，纤维素不能在人体内被水解利用，D 错（当选）；A、B、C 均与题干特性对应 ✓。 钉子：人消化道无纤维素酶——牛羊靠瘤胃微生物才能消化纤维素；\"第七营养素\"的价值在通便降脂不在供能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "baa005048dc0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点二 例题改编】（2025·四川绵阳模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究发现血液中胆固醇（C₂₇H₄₆O）水平过高易诱发心血管疾病，而食物中的可溶性纤维可降低血液胆固醇水平。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磷脂和胆固醇都是动物细胞膜的重要组成成分",
   "B",
   "纤维素和胆固醇的组成元素相同，二者都是生物大分子",
   "C",
   "适当增加可溶性纤维的摄入量可降低患心血管疾病的风险",
   "D",
   "胆固醇可参与血液中脂质的运输，但含量过高可能导致血管堵塞"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "磷脂构成膜骨架、胆固醇增强动物膜稳定性 ✓（A）；纤维素与胆固醇均由 C、H、O 组成，但胆固醇是小分子，不属于生物大分子（B 错，当选）；C、D 与题意相符 ✓。 钉子：生物大分子只认\"多糖、蛋白质、核酸\"三家；脂肪、固醇、单糖、二糖都不是大分子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "977340de870d",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点二 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是人体内葡萄糖转化成脂肪的部分过程示意图：葡萄糖经分解产生中间产物，中间产物一部分转化为脂肪酸，另一部分（X）与脂肪酸结合形成脂肪。下列有关叙述不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖和脂肪的元素组成相同",
   "B",
   "长期偏爱高糖膳食的人，图示过程会加强，从而导致体内脂肪积累",
   "C",
   "若物质 X 能与脂肪酸结合生成脂肪，则 X 代表甘油",
   "D",
   "糖类可以转化为脂肪，脂肪不能转化为糖类"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "葡萄糖和脂肪都由 C、H、O 组成 ✓（A）；高糖膳食促进转化 ✓（B）；脂肪 = 甘油 + 脂肪酸 ✓（C）；脂肪在糖类供能不足时可少量转化为糖（D 说法绝对，错，当选）。 钉子：转化表述警惕\"不能\"二字——准确说法是\"不能大量转化\"；绝对化选项先打问号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e5e6d7fbb99",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点二 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广式月饼、老婆饼等传统糕点富含油脂和糖。下列关于糖类和脂质的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "月饼中的淀粉可直接被人体吸收利用",
   "B",
   "糕点中的脂肪被苏丹Ⅲ染液染成红色",
   "C",
   "等质量的糖类和脂肪，脂肪氧化分解释放的能量更多",
   "D",
   "多吃糕点多运动，糖类就不会转化为脂肪"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "淀粉需消化为葡萄糖才能吸收（A 错）；脂肪被苏丹Ⅲ染成橘黄色（B 错）；脂肪 C、H 比例高，等质量氧化放能更多 ✓（C）；运动不足时多余的糖仍会转化为脂肪（D 错）。 钉子：淀粉\"先消化后吸收\"；颜色表述要精确——橘黄不是红；能量账\"碳氢比说了算\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e793cd781f0",
  "title": "1. 蛋白质的功能（五类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 功能 | 实例 | |------|------| | 结构蛋白 | 肌肉、头发、羽毛、蛛丝 | | 催化 | 绝大多数酶（胃蛋白酶） | | 运输 | 血红蛋白运输 O₂、载体蛋白 | | 调节（信息传递） | 胰岛素、生长激素 | | 免疫（防御） | 抗体 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71ee39858d1e",
  "title": "2. 氨基酸及其种类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 结构通式 | 至少含一个氨基（—NH₂）和一个羧基（—COOH），且连在同一个碳原子上；该碳还连 H 和 R 基 | | 种类 | 组成人体蛋白质的氨基酸 21 种；差异取决于 R 基 | | 元素组成 | C、H、O、N（有的含 S） | | 必需氨基酸 | 人体不能合成、必须从食物获取（8 种：甲硫、缬、赖、异亮、苯丙、亮、色、苏） ",
  "choices": [
   "C",
   "H、O、N（有的含 S） | | 必需氨基酸 | 人体不能合成、必须从食物获取（8 种：甲硫、缬、赖、异亮、苯丙、亮、色、苏） | | 非必需氨基酸 | 人体可自身合成（13 种） |"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63126f60dac0",
  "title": "3. 脱水缩合与蛋白质结构层次",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{氨基酸} \\xrightarrow{\\text{脱水缩合（核糖体）}} \\text{二肽} \\rightarrow \\text{多肽} \\xrightarrow{\\text{盘曲折叠}} \\text{蛋白质}$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 肽键 | 连接两个氨基酸的化学键（—CO—NH—）；水中的 H 来自氨基和羧基、O 来自羧基 | | 结构多样",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b3fef8196bd",
  "title": "4. 蛋白质计算核心公式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 公式 | |------|------| | 肽键数 = 脱去水分子数 | = 氨基酸数 − 肽链数 | | 蛋白质相对分子质量 | = 氨基酸数 × 平均相对分子质量 − 18 × 脱去水分子数 −（2 × 二硫键数） | | 至少游离氨基/羧基数 | = 肽链数（\"至少\"指不计 R 基） | | 实际游离氨基/羧基数 | = 肽链数 + R 基中的氨基/羧基数 | | 氧原子数 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a675678dab6e",
  "title": "例 1【氨基酸结构通式】（教材 P29 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列化合物中，属于构成人体蛋白质的氨基酸的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "NH₂—CH₂—COOH",
   "B",
   "NH₂—CH₂—CH₂—COOH",
   "C",
   "HOOC—CH₂—CH(NH₂)—CH₂—COOH 中氨基与羧基不连同一碳上的异构体",
   "D",
   "只含氨基不含羧基的有机物"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "构成蛋白质的氨基酸须\"至少一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上\"。A 为甘氨酸 ✓；B（β-氨基丙酸结构类似物）氨基羧基未连同一碳（B 错）；C、D 同理不符合（C、D 错）。 钉子：判氨基酸两问——\"有氨基有羧基吗？连同一个碳吗？\"两问都\"是\"才算数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60640d5910da",
  "title": "例 2【脱水缩合】（教材 P30 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甘氨酸与丙氨酸脱水缩合形成二肽时，脱去的水分子中氧原子来自（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氨基",
   "B",
   "羧基",
   "C",
   "R 基",
   "D",
   "氨基和羧基"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "脱水缩合时，一个氨基酸的羧基（—COOH）提供 —OH，另一个的氨基（—NH₂）提供 —H，故水中 O 来自羧基、H 来自氨基和羧基 ✓（B）。 钉子：水的来源\"氧羧氢两家\"——O 只出自羧基，H 一家一半。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a7438564a09",
  "title": "例 3【蛋白质功能多样性】（教材 P28 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于蛋白质功能的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素调节血糖——调节功能",
   "B",
   "抗体抵御病原体——免疫功能",
   "C",
   "血红蛋白运输氧气——运输功能",
   "D",
   "头发中的角蛋白——催化功能"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "角蛋白属结构蛋白（D 错，当选）；A、B、C 功能对号正确。 钉子：功能五类\"结催运调免\"——见到具体蛋白先归类，运输（血红蛋白）和调节（胰岛素）最常混。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7dd0112c9b52",
  "title": "例 4【蛋白质变性】（教材 P32 与社会的联系迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东人烹制老火靓汤讲究长时间炖煮。下列关于蛋白质变性的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "变性使蛋白质的肽键断裂",
   "B",
   "高温变性的蛋白质不能与双缩脲试剂发生紫色反应",
   "C",
   "变性破坏蛋白质的空间结构，使肽链松散、易被蛋白酶水解",
   "D",
   "变性在任何条件下都可以恢复"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "变性只破坏空间结构、不断肽键（A 错）；肽键仍在，遇双缩脲仍显紫色（B 错）；变性后肽链松散、暴露酶切位点，更易消化 ✓（C）；高温变性一般不可逆（D 错）。 钉子：熟食易消化的原理就是\"变性松结构\"；变性与盐析分开记——盐析可逆、变性多不可逆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e10e469d87fc",
  "title": "例 5【蛋白质简单计算】（教材 P30–P31 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "牛胰岛素由 51 个氨基酸、2 条肽链组成，含 3 个二硫键。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "含 51 个肽键",
   "B",
   "形成过程中脱去 49 个水分子",
   "C",
   "至少含 1 个游离氨基",
   "D",
   "相对分子质量比 51 个氨基酸总质量减少 882"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "肽键数 = 51 − 2 = 49，脱去水分子也是 49 ✓（B，A 错）；至少游离氨基 = 肽链数 = 2（C 错）；减少质量 = 18×49 + 2×3 = 882 + 6 = 888（D 漏算了 3 个二硫键脱去的 6 个 H，错）。 钉子：胰岛素\"51 氨基酸、2 链、49 肽键、3 二硫键\"是经典数据；算分子量别忘\"每二硫键再减 2\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90671cc6d95c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 例题改编】（2025·广东深圳调研同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "食用花卉是一类富含氨基酸且有利于人体氨基酸营养平衡的天然绿色食品。下列有关食用花卉中氨基酸的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各种氨基酸都含有元素",
   "C",
   "H、O、N、S",
   "B",
   "食用花卉中的氨基酸可以用双缩脲试剂来检测",
   "C",
   "必需氨基酸的种类和含量是评价食物营养价值的重要指标",
   "D",
   "通过检测氨基酸的种类可鉴定区分不同种类的花卉"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "氨基酸基本元素是 C、H、O、N，有的含 S（A 错）；双缩脲试剂检测的是肽键，氨基酸无肽键不显色（B 错）；必需氨基酸须从食物获取，是评价营养价值的重要指标 ✓（C）；氨基酸无物种特异性（D 错）。 钉子：双缩脲认\"肽键\"不认氨基酸——\"二肽起步才显紫\"；必需氨基酸是食品营养评价的关键词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c850219f358",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家已发现第 21 种和第 22 种氨基酸——硒代半胱氨酸和吡咯赖氨酸。下列关于组成蛋白质的氨基酸的说法，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "组成人体蛋白质的氨基酸有 13 种必需氨基酸、8 种非必需氨基酸",
   "B",
   "组成人体蛋白质的氨基酸都含有",
   "C",
   "H、O、N",
   "C",
   "这两种氨基酸的结构也符合氨基酸的结构通式",
   "D",
   "第 21 种和第 22 种氨基酸的理化性质不同，原因是二者的 R 基不同"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "组成人体蛋白质的 21 种氨基酸中，必需 8 种、非必需 13 种（A 说反，错，当选）；都含 C、H、O、N ✓（B）；凡参与构成蛋白质的氨基酸都符合通式 ✓（C）；氨基酸差异全在 R 基 ✓（D）。 钉子：数字\"8 必需、13 非必需、共 21 种\"——颠倒配对是命题人最爱的错位陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47e267c5f3d3",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 例题改编】（2023·湖北卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "球状蛋白分子空间结构为外圆中空，氨基酸侧链极性基团分布在分子外侧，非极性基团分布在内侧。蛋白质变性后会出现生物活性丧失及一系列理化性质变化。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蛋白质变性可导致部分肽键断裂",
   "B",
   "球状蛋白多数可溶于水，不溶于乙醇",
   "C",
   "加热变性的蛋白质不能恢复原有的结构和性质",
   "D",
   "变性后生物活性丧失是因为原有空间结构被破坏"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "变性不断肽键（A 错，当选）；外侧极性基团亲水，故可溶于水、不溶于乙醇 ✓（B）；加热变性不可逆 ✓（C）；活性丧失源于空间结构破坏 ✓（D）。 钉子：变性三不——不断肽键、不改化学组成、（加热）不可复性；\"肽键断裂\"是水解/酶解的专利。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b56e4a3ae0e",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 变式训练改编】（2023·海南卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家将编码天然蜘蛛丝蛋白的基因导入家蚕，使其表达出韧性优于天然蚕丝的复合纤维蛋白。下列有关该复合纤维蛋白的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该蛋白的基本组成单位与天然蜘蛛丝蛋白的不同",
   "B",
   "该蛋白的肽链由氨基酸通过肽键连接而成",
   "C",
   "该蛋白彻底水解的产物可与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应",
   "D",
   "高温可改变该蛋白的化学组成，从而改变其韧性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一切蛋白质的基本单位都是氨基酸（A 错）；肽链由氨基酸经肽键连接 ✓（B）；彻底水解产物是氨基酸，无肽键不显紫（C 错）；高温只改变空间结构、不改化学组成（D 错）。 钉子：水解程度定显色——完整蛋白/多肽显紫、氨基酸不显紫；转基因改的是\"序列信息\"，基本单位不变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db70bea9af51",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某环状多肽由 39 个氨基酸组成，其中含 4 个谷氨酸（R 基为 —CH₂—CH₂—COOH）。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该环状多肽含 39 个肽键",
   "B",
   "该环状多肽至少含 4 个游离羧基",
   "C",
   "该环状多肽至少含 1 个游离氨基",
   "D",
   "形成该环状多肽时脱去 39 个水分子"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "环状肽肽键数 = 氨基酸数 = 39 ✓（A、D 同源）；环状肽无末端，游离羧基全在 R 基——4 个谷氨酸提供至少 4 个游离羧基 ✓（B）；R 基中未提及含氨基，环状无末端氨基，故至少 0 个游离氨基（C 错，当选）。 钉子：环状肽\"两零起算\"——肽键 = 氨基酸数，游离端基至少为 0（只看 R 基）；链状肽才是\"端基 = 肽链数起底\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49cbb27b78de",
  "title": "1. 核酸的种类与分布",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | DNA | RNA | |------|-----|-----| | 全称 | 脱氧核糖核酸 | 核糖核酸 | | 基本单位 | 脱氧核苷酸（4 种） | 核糖核苷酸（4 种） | | 五碳糖 | 脱氧核糖 | 核糖 | | 含氮碱基 | A、T、G、C | A、U、G、C | | 结构 | 一般为双链（双螺旋） | 一般为单链 | | 分布 | 主要在细胞核（线粒体、叶绿体少量） ",
  "choices": [
   "A",
   "T、G、C |",
   "A",
   "U、G、C | | 结构 | 一般为双链（双螺旋） | 一般为单链 | | 分布 | 主要在细胞核（线粒体、叶绿体少量） | 主要在细胞质 | | 功能 | 储存、传递遗传信息 | 部分病毒的遗传物质；参与蛋白质合成 |"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b0e6bb42f54",
  "title": "2. 核苷酸的结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一分子核苷酸 = 一分子五碳糖 + 一分子含氮碱基 + 一分子磷酸。 | 判断要点 | 内容 | |----------|------| | 五碳糖定种类 | 脱氧核糖 → 脱氧核苷酸；核糖 → 核糖核苷酸 | | 碱基定身份 | T 只属 DNA、U 只属 RNA；A、G、C 两者共有 | | 元素组成 | C、H、O、N、P |",
  "choices": [
   "A",
   "G、C 两者共有 | | 元素组成 |",
   "C",
   "H、O、N、P |"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88c3978b3937",
  "title": "3. 不同生物的核酸/碱基/核苷酸种类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 生物 | 核酸种类 | 碱基 | 核苷酸 | 遗传物质 | |------|----------|------|--------|----------| | 细胞生物（真核/原核） | DNA 和 RNA 两种 | 5 种（A、T、G、C、U） | 8 种 | DNA | | DNA 病毒 | 只有 DNA | 4 种 | 4 种 | DNA | | RNA 病毒 | 只有 RNA | 4 种",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b8a1d3e76f1",
  "title": "4. 核酸的水解",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 程度 | 产物 | |------|------| | 初步水解 | 核苷酸（4 种或 8 种） | | 彻底水解 | 磷酸 + 五碳糖 + 含氮碱基（DNA：磷酸、脱氧核糖、A/T/G/C 共 6 种；RNA：磷酸、核糖、A/U/G/C 共 6 种） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "832122359c70",
  "title": "5. 生物大分子以碳链为骨架",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 大分子 | 单体 | 要点 | |--------|------|------| | 多糖 | 单糖（葡萄糖） | 淀粉、糖原、纤维素 | | 蛋白质 | 氨基酸 | 21 种 | | 核酸 | 核苷酸 | 8 种（4+4） | > 每个单体以若干相连的碳原子构成的碳链为基本骨架 → \"碳是生命的核心元素\"。 > 秒杀点：核苷酸判断两步走——\"先糖后碱\"：糖定脱氧/核糖、碱定具体身份；种类速算",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aacddb44aa4a",
  "title": "例 1【DNA 指纹技术】（教材 P34 问题探讨迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "全国打拐 DNA 数据库已帮助数以千计的被拐儿童找到亲生父母。DNA 鉴定能确定亲子关系的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DNA 分子的空间结构是双螺旋",
   "B",
   "不同个体的 DNA 脱氧核苷酸排列顺序具有特异性",
   "C",
   "DNA 由四种脱氧核苷酸组成",
   "D",
   "每个人的 DNA 都只含腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤、胞嘧啶四种碱基"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "DNA 鉴定的依据是不同个体 DNA 中脱氧核苷酸排列顺序（遗传信息）的特异性——如同指纹 ✓（B）；双螺旋结构、四种碱基是所有人的共性，无法区分个体（A、C、D 错）。 钉子：特异性藏在\"排列顺序\"里——碱基种类人人相同，排序才千人千面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41b19fd711fa",
  "title": "例 2【核苷酸的结构】（教材 P34–P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某核苷酸由五碳糖、碱基和磷酸三部分组成。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若碱基为 T，则该核苷酸是核糖核苷酸",
   "B",
   "若五碳糖为核糖，则碱基可能是 U",
   "C",
   "DNA 和 RNA 中该结构的五碳糖相同",
   "D",
   "该核苷酸由碳、氢、氧、氮四种元素组成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "T 是 DNA 特有碱基，对应脱氧核糖核苷酸（A 错）；核糖核苷酸的碱基可为 A、U、G、C ✓（B）；DNA 含脱氧核糖、RNA 含核糖（C 错）；核苷酸含 C、H、O、N、P 五种元素（D 错）。 钉子：核苷酸判定\"先糖后碱\"——糖定家族、碱定席位；T 配脱氧、U 配核糖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "994802a3c801",
  "title": "例 3【DNA 与 RNA 的比较】（教材 P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 DNA 和 RNA 的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DNA 只分布在细胞核中，RNA 只分布在细胞质中",
   "B",
   "二者都含有碱基 U",
   "C",
   "DNA 一般为双链结构，RNA 一般为单链结构",
   "D",
   "原核细胞中只有 DNA，没有 RNA"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "DNA 主要在细胞核（线粒体、叶绿体也有），RNA 主要在细胞质（A 错）；U 只属 RNA（B 错）；DNA 一般双链、RNA 一般单链 ✓（C）；原核细胞同时含 DNA 和 RNA（D 错）。 钉子：分布说\"主要\"不说\"只\"——叶绿体线粒体有少量 DNA，核内也有 RNA（转录产物）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "524379516b9b",
  "title": "例 4【不同生物的核苷酸种类】（教材 P35–P36 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "HIV、大肠杆菌、人体细胞内碱基和核苷酸种类数依次为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "4、5、5 和 4、8、8",
   "B",
   "4、4、5 和 4、4、8",
   "C",
   "5、5、5 和 8、8、8",
   "D",
   "4、5、4 和 4、8、4"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "HIV 是 RNA 病毒——只有 RNA，碱基 4 种（A、U、G、C）、核苷酸 4 种；大肠杆菌和人体细胞都有 DNA + RNA——碱基 5 种（A、T、G、C、U）、核苷酸 8 种 ✓（A）。 钉子：口诀\"细胞 5/8、病毒 4/4\"；题干问\"细胞生物\"一律按两种核酸算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08fb48085500",
  "title": "例 5【碳骨架与生物大分子】（教材 P36 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物大分子的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "多糖、蛋白质、核酸都以碳链为基本骨架",
   "B",
   "多糖的单体是单糖，蛋白质的单体是氨基酸",
   "C",
   "核酸的单体是核苷酸，生物大分子由许多单体连接而成",
   "D",
   "脂肪也是生物大分子，其单体是甘油和脂肪酸"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "脂肪不是生物大分子（由一分子甘油 + 三分子脂肪酸组成，非多聚体）（D 错，当选）；A、B、C 均正确。 钉子：大分子三家\"多糖、蛋白质、核酸\"；脂肪、固醇、单糖、二糖都只是小分子/中等分子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67584a8a24e9",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点（核酸）例题改编】（2025·沈阳二中质检同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于核酸的叙述，正确的是（ ） ①核酸是携带遗传信息的物质 ②DNA 与 RNA 在细胞内存在的主要部位相同 ③不同生物所具有的 DNA 和 RNA 有差异 ④核酸的基本组成单位是脱氧核苷酸 ⑤构成 DNA 与 RNA 的五碳糖不同 ⑥核苷酸之间的连接方式不同",
  "choices": [
   "A",
   "①③⑤",
   "B",
   "②④⑥",
   "C",
   "①②③",
   "D",
   "④⑤⑥"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "核酸携带遗传信息 ✓①；DNA 主要在细胞核、RNA 主要在细胞质，部位不同 ✗②；不同生物遗传信息不同，DNA 和 RNA 有差异 ✓③；基本单位是核苷酸（脱氧核苷酸只是 DNA 的）✗④；DNA 五碳糖是脱氧核糖、RNA 是核糖 ✓⑤；核苷酸间都以磷酸二酯键连接，方式相同 ✗⑥。 钉子：组合式选择题逐条打勾叉；\"连接方式相同\"（都是磷酸二酯键）是常见反考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "134b960d4f14",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点（核酸）变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是构成核酸的两种核苷酸及它们形成的核苷酸链（甲为脱氧核苷酸、乙为核糖核苷酸、丙为核苷酸链，N 表示某种碱基）。下列有关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "动物细胞的核酸中碱基种类有 8 种",
   "B",
   "若丙中 N 为 T，则丙的基本组成单位是乙",
   "C",
   "若丙中 N 为 U，则不可储存遗传信息",
   "D",
   "颤蓝细菌的遗传信息储存在甲的排列顺序中"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "动物细胞含 DNA + RNA，碱基共 5 种（A 错）；N 为 T 则丙是 DNA 链，基本单位是甲（B 错）；N 为 U 则丙是 RNA 链，RNA 也可储存遗传信息（如 HIV）（C 错）；颤蓝细菌的遗传物质是 DNA，遗传信息储存在脱氧核苷酸排列顺序中 ✓（D）。 钉子：碱基数≠核苷酸数——细胞生物 5 碱 8 苷酸；RNA 病毒的遗传信息就在 RNA 上。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97a4b1550f5e",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点（核酸）例题改编】（经典高考题同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "生物体内的 DNA 常与蛋白质结合，以 DNA—蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "真核细胞染色体和染色质中都存在 DNA—蛋白质复合物",
   "B",
   "真核细胞的核中有 DNA—蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有",
   "C",
   "若复合物中的某蛋白参与 DNA 复制，则该蛋白可能是 DNA 聚合酶",
   "D",
   "若复合物中正在进行 RNA 的合成，则该复合物中含有 RNA 聚合酶"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "原核细胞拟核 DNA 在复制/转录时也会与 DNA 聚合酶、RNA 聚合酶结合，同样存在 DNA—蛋白质复合物（B 错，当选）；染色体/染色质由 DNA + 蛋白质组成 ✓（A）；复制需 DNA 聚合酶 ✓（C）；转录需 RNA 聚合酶 ✓（D）。 钉子：原核无\"染色体\"但有\"DNA—蛋白质复合物\"——酶走到哪里，复合物就出现在哪里。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f50188faf33",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点（核酸）变式训练改编】（2021·江苏卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "核酸和蛋白质都是重要的生物大分子，下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "组成元素都有",
   "C",
   "H、O、N",
   "B",
   "细胞内合成新的分子时都需要模板",
   "C",
   "在细胞质和细胞核中都有分布",
   "D",
   "高温变性后降温都能缓慢复性"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "蛋白质（CHON 等）与核酸（CHONP）都含 C、H、O、N ✓（A）；DNA 复制、转录、翻译都需模板 ✓（B）；二者在核与质中均有分布 ✓（C）；DNA 高温变性后降温可缓慢复性，但蛋白质高温变性后不能复性（D 错，当选）。 钉子：复性对半开——核酸热变性可复性（PCR 退火的原理），蛋白质热变性不可复性（煮蛋不还原）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcfb77bc9c2a",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点（核酸）例题改编】（2021·全国甲卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知①酶、②抗体、③激素、④糖原、⑤脂肪、⑥核酸都是人体内有重要作用的物质。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①②③都是由氨基酸通过肽键连接而成的",
   "B",
   "③④⑤都是生物大分子，都以碳链为骨架",
   "C",
   "①②⑥都是由含氮的单体连接成的多聚体",
   "D",
   "④⑤⑥都是人体细胞内的主要能源物质"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "酶的化学本质是蛋白质或 RNA，激素不都是蛋白质类（如性激素是固醇）（A 错）；激素不一定是生物大分子，脂肪也不是大分子（B 错）；酶（氨基酸或核苷酸）、抗体（氨基酸）、核酸（核苷酸）的单体都含氮 ✓（C）；核酸不是能源物质（D 错）。 钉子：给物质归类先问三句——\"是不是大分子？单体是什么？含不含氮？\"三问定归属。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ba7e08fda7b",
  "title": "A1.【湛江海洋牧场·藻类的元素组成】",
  "stimulus": "课本母题：组成细胞的元素（教材 P16–P17） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "湛江某海洋牧场养殖的螺旋藻（蓝细菌）被誉为\"21 世纪最理想的食品\"。下列关于其元素组成的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磷是组成螺旋藻细胞的微量元素",
   "B",
   "螺旋藻细胞中含量最多的元素是 C",
   "C",
   "螺旋藻的叶绿素中含有 Mg",
   "D",
   "Ca、Fe、Zn 都是螺旋藻细胞中的微量元素"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "磷是大量元素（A 错）；鲜重中含量最多的元素是 O（B 错）；Mg 是叶绿素的组成元素 ✓（C）；Ca 是大量元素（D 错）。 钉子：元素三查——查分类（大量/微量）、查含量（鲜重 O 居首）、查去向（Mg→叶绿素、Fe→血红素）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8e1a5ff6253",
  "title": "A2.【荔枝保鲜·水的存在形式】",
  "stimulus": "课本母题：组成细胞的元素（教材 P16–P17） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "荔枝\"一日而色变，二日而香变，三日而味变\"。将荔枝制成荔枝干可延长保存期。下列关于水的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "荔枝鲜果细胞中的水大多以结合水形式存在",
   "B",
   "制成荔枝干的过程中主要丢失的是结合水",
   "C",
   "荔枝干细胞代谢缓慢与自由水含量降低有关",
   "D",
   "荔枝干中完全不含水分"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "鲜果中自由水约占 95.5%（A 错）；干制丢失的是自由水（B 错）；自由水降低 → 代谢缓慢 → 耐储存 ✓（C）；荔枝干仍含结合水（D 错）。 钉子：干制保藏的原理就是\"降自由水、抑代谢\"——荔枝干、桂圆干、菜干同理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e05e04a75d61",
  "title": "A3.【广式糖水·糖类的分类】",
  "stimulus": "课本母题：组成细胞的元素（教材 P16–P17） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "广东人爱喝糖水：绿豆汤、双皮奶、杨枝甘露。下列关于糖类的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蔗糖是还原糖，可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀",
   "B",
   "双皮奶中的乳糖是植物细胞特有的二糖",
   "C",
   "绿豆中的淀粉是植物细胞的储能物质",
   "D",
   "糖原是构成植物细胞壁的主要成分"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蔗糖是非还原糖（A 错）；乳糖是动物细胞特有的二糖（B 错）；淀粉是植物储能多糖 ✓（C）；纤维素才是细胞壁成分，糖原是动物储能多糖（D 错）。 钉子：糖水三料对号——蔗糖（非还原）、乳糖（动物）、淀粉（植物储能），一桌糖水考遍二糖多糖。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "123553c0e225",
  "title": "A4.【生物岛药企·蛋白质功能对号】",
  "stimulus": "课本母题：组成细胞的元素（教材 P16–P17） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "广州国际生物岛的生物医药企业生产胰岛素、干扰素、单克隆抗体等蛋白质药物。下列关于蛋白质功能的配对，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素——调节功能",
   "B",
   "抗体——免疫功能",
   "C",
   "胃蛋白酶——催化功能",
   "D",
   "血红蛋白——免疫功能"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "血红蛋白运输 O₂，属运输功能（D 错，当选）；A、B、C 配对正确。 钉子：功能五类\"结催运调免\"——血红蛋白是运输兵不是免疫兵。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "402c9186c67b",
  "title": "A5.【华大基因·核苷酸的判断】",
  "stimulus": "课本母题：组成细胞的元素（教材 P16–P17） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "华大基因测序平台对某样本进行核酸分析。下列关于核酸的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碱基 T 构成的核苷酸是核糖核苷酸",
   "B",
   "碱基 U 只存在于 RNA 中",
   "C",
   "DNA 和 RNA 的五碳糖相同",
   "D",
   "人体细胞中只有 4 种核苷酸"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "T 对应脱氧核糖核苷酸（A 错）；U 是 RNA 特有碱基 ✓（B）；DNA 含脱氧核糖、RNA 含核糖（C 错）；人体细胞有 8 种核苷酸（D 错）。 钉子：\"T 脱氧、U 核糖\"——碱基与五碳糖的绑定关系一秒定答案。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6712f9daed84",
  "title": "B1.【运动健康·无机盐与生命活动】",
  "stimulus": "课本母题：无机盐的功能（教材 P22） | 高考对标：2022 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "广州马拉松比赛中，有选手因大量出汗出现肌肉抽搐。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抽搐与血液中 Ca²⁺ 浓度过低有关",
   "B",
   "大量出汗丢失 Na⁺，可能引起肌肉酸痛无力",
   "C",
   "补充淡盐水有助于维持细胞外液渗透压",
   "D",
   "补充 Ca²⁺ 可自由通过细胞膜进入细胞发挥作用"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "Ca²⁺ 是带电离子，不能自由通过磷脂双分子层，需载体协助（D 错，当选）；A、B、C 均正确。 钉子：离子跨膜必走载体通道——\"带电不自由\"；运动补盐的逻辑是保渗透压、稳兴奋性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2246c07db90",
  "title": "B2.【广东药膳·食材成分检测】",
  "stimulus": "课本母题：无机盐的功能（教材 P22） | 高考对标：2022 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "广东中医院某课题组检测四种药膳食材的匀浆，结果如下表（\"+ +\"表示反应明显，\"−\"表示无反应）： | 食材 | 斐林试剂（水浴） | 苏丹Ⅲ | 双缩脲 | 碘液 | |------|------------------|-------|--------|------| | ① 山药 | − | − | + | + + | | ② 花生 | − | + + | + | − | | ③ 雪梨 | ",
  "choices": [
   "A",
   "①的主要储能物质是脂肪",
   "B",
   "②中橘黄色颗粒是淀粉粒",
   "C",
   "③中的还原糖主要是蔗糖",
   "D",
   "④与双缩脲试剂显紫色，说明富含蛋白质"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "①碘液强阳性→富含淀粉（A 错）；②苏丹Ⅲ显橘黄→脂肪颗粒（B 错）；③斐林阳性→还原糖，雪梨中是葡萄糖/果糖，蔗糖不反应（C 错）；④双缩脲强阳性→蛋白质 ✓（D）。 钉子：四试剂四信号——\"斐砖苏橘双紫碘蓝\"；表格题先对号再下结论。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99d978588076",
  "title": "B3.【老火靓汤·脂质的认识】",
  "stimulus": "课本母题：无机盐的功能（教材 P22） | 高考对标：2022 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "老火靓汤表面常浮着一层油脂。下列关于脂质的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "汤面油脂富含的脂肪酸一定是饱和脂肪酸",
   "B",
   "磷脂是构成细胞膜的重要成分，其元素组成只有碳、氢、氧",
   "C",
   "胆固醇既是动物细胞膜的成分，也参与血液中脂质的运输",
   "D",
   "维生素 D 属于脂肪，可促进肠道对钙的吸收"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "动物油脂多含饱和脂肪酸，但\"一定\"过于绝对，植物油脂多不饱和（A 错）；磷脂含 C、H、O、N、P（B 错）；胆固醇双重身份 ✓（C）；维生素 D 属固醇，不是脂肪（D 错）。 钉子：固醇三兄弟\"胆性维\"同属固醇家族；磷脂必含 P——元素组成是脂质题的第一判据。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe8d4fd452a3",
  "title": "B4.【胰岛素生产·蛋白质计算】",
  "stimulus": "课本母题：无机盐的功能（教材 P22） | 高考对标：2022 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "某药企利用工程菌生产重组人胰岛素（51 个氨基酸、2 条肽链、3 个二硫键，氨基酸平均相对分子质量为 128）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素分子含 50 个肽键",
   "B",
   "合成胰岛素时至少脱去 50 个水分子",
   "C",
   "胰岛素的相对分子质量约为 5640",
   "D",
   "胰岛素至少含 51 个游离氨基"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "肽键数 = 51 − 2 = 49（A 错）；脱水数 = 肽键数 = 49（B 错）；相对分子质量 = 51×128 − 18×49 − 2×3 = 6528 − 882 − 6 = 5640 ✓（C）；至少游离氨基 = 肽链数 = 2（D 错）。 钉子：计算三连——\"51−2=49\"定肽键与脱水，\"×128−18×49−6\"定分子量，\"端基=链数\"定游离氨基。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da57370722c9",
  "title": "B5.【深圳国家基因库·生物大分子】",
  "stimulus": "课本母题：无机盐的功能（教材 P22） | 高考对标：2022 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "深圳国家基因库存放着海量的 DNA 样本与蛋白质数据。下列关于核酸和蛋白质的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "二者的组成元素中都含有碳、氢、氧、氮",
   "B",
   "二者都是以碳链为基本骨架的生物大分子",
   "C",
   "DNA 高温变性后降温可缓慢复性，蛋白质高温变性后降温也能复性",
   "D",
   "核酸携带的遗传信息可指导蛋白质的合成"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "DNA 热变性后可复性（PCR 退火），蛋白质热变性后不可复性（C 错，当选）；A、B、D 均正确。 钉子：复性\"酸可蛋不可\"——核酸降温复性、蛋白质一煮定终身。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6653a0cf956c",
  "title": "C1.【凉茶成分探究·检测实验设计】",
  "stimulus": "课本母题：检测实验设计（教材 P18） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "广东凉茶被认为有\"清热\"功效，某研究小组拟检测某品牌凉茶中的还原糖与蛋白质。请回答： (1) 检测还原糖应选用________试剂，该试剂由甲液（质量浓度 0.1 g/mL 的 NaOH）和乙液（质量浓度 0.05 g/mL 的 CuSO₄）组成，使用时应________后加入样液，并在________条件下反应，若出现________则证明含还原糖。 (2) 检测蛋白质应选用双缩脲试剂，操作时应",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 斐林；等量混合均匀（现配现用）；50–65 ℃ 水浴加热；砖红色沉淀。",
  "analysis": "(1) 斐林；等量混合均匀（现配现用）；50–65 ℃ 水浴加热；砖红色沉淀。 (2) A（NaOH）；B（CuSO₄）。 (3) 先脱色更合理。凉茶原液呈深褐色，会干扰砖红色沉淀与紫色反应的观察；用活性炭脱色（活性炭不吸附还原糖和蛋白质）可排除颜色干扰，使结果更可靠。 (4) 不能。还原糖包括葡萄糖、果糖、麦芽糖等多种，检出还原糖只能说明其中含有还原糖类甜味物质，但凉茶中还可能含有非还原性的甜味成分（如蔗糖、甘草甜素），故不能确定甜味全部来自还原糖。 钉子：检测实验三问——试剂与用法、条件、颜色干扰；结论表述要守住\"检出什么说什么\"的证据边界。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f654e45c749",
  "title": "C2.【干扰素工程·蛋白质结构层次与计算综合】",
  "stimulus": "课本母题：检测实验设计（教材 P18） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "广州国际生物岛某企业生产重组人干扰素 α-2b（一种抗病毒糖蛋白药物），其蛋白质部分由 166 个氨基酸组成，含 2 条肽链、2 个二硫键。氨基酸平均相对分子质量为 128。请回答： (1) 该干扰素分子中肽键数为________个，至少含游离氨基________个。 (2) 计算该干扰素蛋白质部分的相对分子质量。 (3) 干扰素的空间结构被破坏后会失去抗病毒活性。从蛋白质结构角度解释其原因，并说",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 肽键数 = 166 − 2 = 164 个；至少游离氨基 = 肽链数 = 2 个。",
  "analysis": "(1) 肽键数 = 166 − 2 = 164 个；至少游离氨基 = 肽链数 = 2 个。 (2) 脱去水分子数 = 164，二硫键 2 个： $$M = 166\\times128 - 18\\times164 - 2\\times2 = 21248 - 2952 - 4 = 18292$$ 该干扰素蛋白质部分的相对分子质量约为 18292。 (3) 干扰素的抗病毒活性依赖其特定的空间结构（活性中心与受体结合部位），空间结构被破坏（变性）后，功能位点构象改变，活性丧失。本质区别：变性只破坏空间结构，肽键完好，分子仍为完整肽链，遇双缩脲试剂仍显紫色；蛋白酶水解则使肽键断裂，蛋白质被降解为多肽或氨基酸，属于不可逆的化学破坏。 (4) 低温下：①水分子热运动减弱，细胞/体系中自由水参与的水解等化学反应速率下降；②蛋白质分子热运动减弱，空间结构更稳定、不易变性失活——故低温可延长药品保存期。 压轴之魂：蛋白质综合题四件套——\"肽键公式、分子量公式、变性vs水解、低温稳结构\"；把大湾区生物药企情境装进结构与功能观，正是广东卷非选择题的标准长相。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e924ad3f41f",
  "title": "C3.【mRNA 疫苗·核酸的种类判断】",
  "stimulus": "课本母题：检测实验设计（教材 P18） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "新冠 mRNA 疫苗是将编码病毒刺突蛋白的 mRNA 用脂质纳米颗粒包裹后制成的。下列关于 mRNA 疫苗与新冠病毒核酸的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "疫苗中的 mRNA 彻底水解后可得到 4 种产物",
   "B",
   "新冠病毒的遗传物质中含有碱基 U 而不含碱基 T",
   "C",
   "mRNA 与 DNA 的五碳糖相同",
   "D",
   "疫苗 mRNA 进入人体后可直接作为遗传物质传给子代细胞"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "mRNA 彻底水解得磷酸+核糖+4 种碱基共 6 种产物（A 错）；新冠病毒是 RNA 病毒，含 U 不含 T ✓（B）；mRNA 含核糖、DNA 含脱氧核糖（C 错）；mRNA 只在细胞质中指导蛋白质合成，不能复制传递（D 错）。 钉子：RNA 彻底水解\"6 种产物\"与 DNA 持平；疫苗 mRNA\"只翻译、不传代\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5921ff51b4e",
  "title": "C4.【岭南食材·生物大分子归类】",
  "stimulus": "课本母题：检测实验设计（教材 P18） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "岭南餐桌食材丰富：马蹄（淀粉）、荔枝（葡萄糖）、烧鹅（蛋白质、脂肪）、凉茶（多糖）。下列关于这些物质的说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "淀粉、糖原、纤维素、脂肪都是生物大分子",
   "B",
   "蛋白质和核酸的单体分别是氨基酸和核苷酸，都含氮元素",
   "C",
   "葡萄糖和果糖都是二糖，可直接被细胞吸收",
   "D",
   "烧鹅中的脂肪是细胞内良好的溶剂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "脂肪不是生物大分子（A 错）；蛋白质单体氨基酸（CHON）、核酸单体核苷酸（CHONP），都含氮 ✓（B）；葡萄糖和果糖是单糖（C 错）；脂肪是储能物质，良好溶剂是水（D 错）。 钉子：归类三问——\"是大分子吗？单体是谁？含氮吗？\"；良好溶剂永远指水。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0586414bd864",
  "title": "C5.【华南国家植物园·种子保存与萌发综合】",
  "stimulus": "课本母题：检测实验设计（教材 P18） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "华南国家植物园种子库保存着数万份珍稀植物种子，入库前需将种子含水量降至安全线以下；研究萌发时又以水培法探究矿质元素的作用。请回答： (1) 种子入库前降低含水量，主要减少的是________（填\"自由水\"或\"结合水\"）；其目的是降低种子的________强度，减少有机物消耗，延长保存期。 (2) 若将种子烘干至恒重（炒干），则丢失的主要是________，这样的种子将________（填\"能\"或\"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 自由水；细胞呼吸（代谢）。",
  "analysis": "(1) 自由水；细胞呼吸（代谢）。 (2) 结合水；不能（结合水流失使细胞结构破坏、种子死亡）。 (3) 甲组用完全培养液；乙组用缺 Mg（只缺 Mg 的完全）培养液。预期结果：甲组幼苗叶片正常（绿色）、生长良好，乙组幼苗叶片发黄（失绿）、生长不良；进一步操作：向乙组（发黄幼苗）培养液中补加适量 Mg 盐，继续培养，若叶片恢复绿色、生长改善，则可确证 Mg 是必需元素（二次对照）。 (4) Mg 是叶绿素的组成成分；缺 Mg 时幼苗无法合成足够的叶绿素，类胡萝卜素的颜色显现，叶片因而发黄。 钉子：种子保存题走\"自由水—呼吸—储存\"逻辑链，烘干走\"结合水—死亡\"线；必需元素验证\"缺素显症、补素恢复\"缺一不可——这套组合拳就是非选择题的满分模板。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47c3bbd2563a",
  "title": "1. 细胞增殖与细胞周期（P110–P111）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 细胞增殖 | 细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程；包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程；是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础 | | 真核细胞分裂方式 | 有丝分裂（体细胞，主要方式）、无丝分裂（如蛙的红细胞）、减数分裂（产生生殖细胞）；原核细胞为二分裂 | | 细胞周期 | 连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d70b88589f9",
  "title": "2. 有丝分裂各时期特点（P112–P114，高等植物细胞）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 主要特点 | 口诀 | |------|----------|------| | 前期 | 核膜、核仁逐渐消失；染色质丝螺旋缠绕成为染色体；从细胞两极发出纺锤丝，形成纺锤体 | 膜仁消失现两体 | | 中期 | 每条染色体的着丝粒排列在赤道板上；染色体形态稳定、数目清晰，是观察染色体的最佳时期 | 形定数晰赤道齐 | | 后期 | 着丝粒分裂成两个，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcd399d0a672",
  "title": "3. 动植物细胞有丝分裂的主要区别（P114）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 高等植物细胞 | 动物细胞 | |------|--------------|----------| | 前期（纺锤体形成） | 细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体 | 中心粒周围发出星射线形成纺锤体 | | 末期（细胞质分裂） | 赤道板位置形成细胞板→扩展成细胞壁 | 细胞膜从中部向内凹陷，缢裂成两个子细胞 | | 相关细胞器 | 高尔基体（与细胞板/壁形成有关） | 中心体（前期发出",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92d9e796a75c",
  "title": "4. 数量变化曲线（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 间期 | 前期 | 中期 | 后期 | 末期 | |------|------|------|------|------|------| | 核 DNA（2n→4n） | 复制加倍 | 4n | 4n | 4n | 2n（分到两细胞） | | 染色体 | 2n | 2n | 2n | 4n（加倍） | 2n | | 染色单体 | 0→4n | 4n | 4n | 0（消失） | 0 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1b03e10416e",
  "title": "5. 无丝分裂（P115）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 过程 | 细胞核先延长→核中部向内凹陷缢裂成两个细胞核→整个细胞从中部缢裂成两部分 | | 特点 | 分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化 | | 实例 | 蛙的红细胞的无丝分裂 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23e46df071e6",
  "title": "6. 实验：观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（P116–P117 探究·实践）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 操作 | 目的 | |------|------|------| | 解离 | 剪取洋葱根尖 2–3 mm，放入质量分数 15% 的盐酸 + 体积分数 95% 的酒精（1∶1）混合液中，室温解离 3–5 min | 用药液使组织中的细胞相互分离开来 | | 漂洗 | 待根尖软化后取出，放入清水中漂洗约 10 min | 洗去药液，防止解离过度（防盐酸影响染色） | | 染色 | 用甲",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "606f7b2dbf0f",
  "title": "例 1【细胞周期】（教材 P110–P111 正文与表 6-1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞周期的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "机体内所有的体细胞都处于细胞周期中",
   "B",
   "细胞周期的大部分时间处于分裂期",
   "C",
   "细胞周期包括分裂间期和分裂期，分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备",
   "D",
   "抑制 DNA 的合成，细胞将停留在分裂期"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "只有连续分裂的细胞才有细胞周期，高度分化的细胞无细胞周期（A 错）；分裂间期占细胞周期的 90%–95%（B 错）；间期完成 DNA 复制和蛋白质合成，为分裂期做物质准备 ✓（C）；抑制 DNA 合成，细胞停留在间期（S 期受阻）（D 错）。 钉子：细胞周期\"入门三连问\"——谁能有（连续分裂的细胞）、哪段长（间期 90%+）、堵哪停哪（堵 DNA 合成停在间期）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09f3c2bafb09",
  "title": "例 2【有丝分裂各时期特点】（教材 P112–P113 图 6-2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是某植物细胞有丝分裂某时期的模式图，该细胞中染色体的着丝粒排列在赤道板上，染色体形态固定、数目清晰。下列关于该时期的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该细胞处于有丝分裂中期",
   "B",
   "此时是观察染色体形态和数目的最佳时期",
   "C",
   "该时期每条染色体含有两条姐妹染色单体",
   "D",
   "该时期着丝粒分裂，染色体数目加倍"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "着丝粒排列在赤道板上=中期特征 ✓（A）；中期形态稳定、数目清晰，是观察最佳时期 ✓（B）；中期每条染色体含 2 条姐妹染色单体 ✓（B 的延续 C 正确）；着丝粒分裂发生在后期，不是中期（D 错，当选）。 钉子：四时期一句话锚点——前\"现\"、中\"齐\"、后\"裂\"、末\"建\"；看到\"着丝粒排列在赤道板\"锁中期，看到\"着丝粒分裂\"锁后期。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3af3bb3f1344",
  "title": "例 3【动植物细胞有丝分裂比较】（教材 P114 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "动物细胞与高等植物细胞有丝分裂的不同之处是（ ） ①纺锤体形成的方式 ②染色体复制的方式 ③细胞质分裂的方式 ④染色体的行为变化",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "前期纺锤体形成方式不同（植物两极发纺锤丝、动物中心粒发星射线）①✓；末期细胞质分裂方式不同（植物细胞板、动物缢裂）③✓；染色体复制方式与行为变化完全相同（②④错）。 钉子：动植物差异\"两不同一相同\"——纺锤体来源不同、胞质分裂不同、染色体行为相同；记忆锚：前\"锤\"末\"质\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bcc6b9c36b0f",
  "title": "例 4【无丝分裂】（教材 P115 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于无丝分裂的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无丝分裂过程中不出现纺锤丝和染色体的变化",
   "B",
   "蛙的红细胞可通过无丝分裂进行增殖",
   "C",
   "无丝分裂一般是细胞核先延长，然后核缢裂成两个细胞核",
   "D",
   "无丝分裂过程中不进行 DNA 复制，遗传物质不平均分配"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "无丝分裂无纺锤丝和染色体变化 ✓（A）；蛙的红细胞是教材实例 ✓（B）；核先延长后缢裂 ✓（C）；无丝分裂前同样有 DNA 复制，遗传物质也要分配（只是无纺锤丝牵引、不均等程度不如有丝分裂精确）（D 错，当选）。 钉子：无丝分裂\"三无两有\"——无纺锤丝、无染色体形态变化、无纺锤体（核不消失到重建的完整过程），有 DNA 复制、有核延长缢裂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c397f95143ad",
  "title": "例 5【观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂】（教材 P116 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂\"实验中，下列操作与目的对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用盐酸和酒精混合液（1∶1）解离——使组织中的细胞相互分离开来",
   "B",
   "漂洗约 10 min——洗去药液，防止解离过度",
   "C",
   "用甲紫溶液染色——使染色体（质）着色",
   "D",
   "用高倍镜持续观察一个中期细胞——可以看到其进入后期的动态过程"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "解离液为 15% 盐酸 + 95% 酒精 1∶1，使细胞分离 ✓（A）；漂洗防解离过度 ✓（B）；甲紫（碱性染料）使染色体着色 ✓（C）；解离时细胞已经死亡，无法观察一个细胞连续分裂的动态过程，只能移动装片在不同时期的细胞中寻找（D 错，当选）。 钉子：实验高频四连——\"解离液配方（盐酸+酒精 1∶1）、漂洗理由（防解离过度）、染料性质（碱性染料甲紫/醋酸洋红）、死细胞铁律（不能连续观察）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e2324143d31",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 1 讲 考点一 例题改编】（2025·重庆一中质检同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表是三种细胞的细胞周期持续时间（h）： | 细胞类型 | 分裂间期 | 分裂期 | |----------|----------|--------| | ①蚕豆根尖分生区细胞 | 15.3 | 2.0 | | ②小鼠十二指肠上皮细胞 | 13.5 | 1.8 | | ③人的肝细胞 | 21 | 1 | 下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①与②的纺锤体形成方式不同",
   "B",
   "①的分裂期进行细胞周期相关基因的转录",
   "C",
   "②的细胞中不会出现细胞板",
   "D",
   "③分裂间期时间长，有利于进行充分的物质准备"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①植物细胞两极发纺锤丝、②动物细胞中心粒发星射线，形成方式不同 ✓（A）；细胞周期相关基因的转录主要发生在间期，分裂期染色体高度螺旋、转录基本停止（B 错，当选）；②动物细胞末期缢裂、不出现细胞板 ✓（C）；间期长则物质准备充分 ✓（D）。 钉子：表格题三步——\"看间期比例（都占大头）、辨动植物（细胞板/中心体）、记转录时机（间期转录，分裂期染色体螺旋不转录）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0626c730e2e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 1 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示细胞周期（按箭头方向，a→b 为分裂间期，b→a 为分裂期）。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "按箭头所示方向 b→b 表示一个细胞周期",
   "B",
   "a→b 段完成 DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成",
   "C",
   "将癌细胞的细胞周期阻断在 a→b 段可治疗癌症的思路之一是抑制 DNA 复制",
   "D",
   "b→a 段中染色体的平均分配依赖于纺锤体的牵引"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "细胞周期应从分裂间期开始，按箭头方向应为 a→a（a→b 间期 + b→a 分裂期），b→b 先分裂期后间期不能表示一个完整细胞周期（A 错，当选）；间期（a→b）完成 DNA 复制和蛋白质合成 ✓（B）；阻断 DNA 复制（间期）可抑制癌细胞增殖 ✓（C）；分裂期染色体平均分配依赖纺锤体 ✓（D）。 钉子：扇形图定向口诀——\"长弧是间期、短弧是分裂期，周期从间期入口进\"；起点错了全错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9e070aec2e0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 1 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示某植物细胞（2n=8）有丝分裂过程中核 DNA、染色体、染色单体的数量关系，①②③分别代表不同时期，其中②时期染色体∶染色单体∶DNA=1∶0∶1 且染色体数为 16。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①时期可表示有丝分裂前期和中期，染色体数为 8",
   "B",
   "②时期着丝粒排列在赤道板上",
   "C",
   "③时期可表示有丝分裂后期",
   "D",
   "①→② 过程中核膜、核仁逐渐消失"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①中染色体∶染色单体∶DNA=8∶16∶16（1∶2∶2）→ G₂ 期、前期、中期，染色体数 8 ✓（A）；②无染色单体且染色体数 16（加倍）→ 后期、末期，着丝粒排列在赤道板是中期特征（B 错）；③染色体 8、DNA 8、无单体→末期结束/子细胞，不是后期（C 错）；①→② 是中期→后期（着丝粒分裂），核膜核仁消失发生在前期（D 错）。 钉子：柱状图三看法——\"先看单体有无（无单体在后/末期）、再看染色体加倍否（加倍是后期）、1∶2∶2 锁前中期\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bae327a91022",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 1 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为动物细胞有丝分裂过程中核膜解体和重构的示意图（Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ 表示核膜由完整到解体再到重新组装）。下列有关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Ⅰ→Ⅱ 发生在有丝分裂前期，核膜解体形成小泡",
   "B",
   "Ⅱ 时期核膜已完全重建，细胞进入下一个细胞周期",
   "C",
   "Ⅲ 时期染色质高度螺旋化形成染色体",
   "D",
   "核膜解体与重建的过程中，核孔随之消失和重现"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "核膜解体发生在前期，核膜分解成小泡 ✓（A）；Ⅱ为核膜解体状态（分裂期中），未重建（B 错）；Ⅲ为核膜重新组装（末期），此时染色体应解螺旋成染色质（C 错）；题干图示聚焦核膜变化，核孔作为核膜结构随之解体与重建的表述超出图示信息，且该选项将\"核孔\"单独描述不严谨——最佳答案为 A。 钉子：核膜核仁时间轴——\"前期消失、末期重建\"；与之同步的是\"染色质→染色体（前期螺旋）、染色体→染色质（末期解旋）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75ae55b79dcc",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 1 讲 考点三 例题改编】（2022·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用洋葱根尖制作临时装片观察细胞有丝分裂，如图为光学显微镜下观察到的视野（分裂中期细胞位于视野左上方）。下列实验操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根尖解离后立即用甲紫溶液染色，以防解离过度",
   "B",
   "根尖染色后置于载玻片上捣碎，加上盖玻片后镜检",
   "C",
   "找到分生区细胞后换高倍镜并使用细准焦螺旋调焦",
   "D",
   "向右下方移动装片可将分裂中期细胞移至视野中央"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "流程为解离→漂洗→染色→制片，解离后必须先漂洗再染色（A 错）；制片时应加一滴清水、镊子尖弄碎、盖盖玻片后拇指轻压使细胞分散（B 错）；换高倍镜后用细准焦螺旋调焦 ✓（C）；显微镜成倒像，中期细胞在视野左上方，应向左上方移动装片（D 错）。 钉子：装片题两绝杀——\"流程顺序（解漂染制，漂洗不能省）\"、\"倒像移装片（物像在哪往哪移）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12342fc66fc9",
  "title": "1. 细胞分化及其意义（P118–P119）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 | | 实例 | 胚胎早期各细胞彼此相似→通过有丝分裂数量增多→逐渐向不同方向变化：上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞（P118 思考·讨论） | | 特点 | ①普遍性（多细胞生物普遍具有）②持久性（贯穿生物体整个生命进程，胚胎时",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e129665db860",
  "title": "2. 细胞的全能性（P119–P120）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性 | | 原因 | 生物体的每个细胞中都含有该物种的全套遗传信息 | | 植物实验证据 | 植物组织培养（P119–P120）：胡萝卜韧皮部细胞→（离体、适宜条件）→完整植株；证明高度分化的植物细胞仍具有全能性 | | 动物实验证据 | 克隆（如非洲爪蟾核移",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a38f14ca550",
  "title": "3. 干细胞（P121）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 动物和人体内仍保留着的少数具有分裂和分化能力的细胞 | | 类型 | 胚胎干细胞（全能干细胞，可分化成各种细胞）与成体干细胞（如骨髓中的造血干细胞、神经干细胞） | | 实例 | 骨髓中的造血干细胞能增殖分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板；骨髓移植可有效治疗白血病（P118 问题探讨 + P122 科学·技术·社会：骨髓移植和",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ee8e6ee2bba",
  "title": "例 1【细胞分化的概念】（教材 P118 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞分化的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞分化发生在生物体的整个生命进程中",
   "B",
   "细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程",
   "C",
   "细胞分化仅发生在胚胎发育时期",
   "D",
   "细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细胞分化具有持久性，贯穿整个生命进程，胚胎时期达到最大限度，并非只发生在胚胎时期（C 错，当选）；A、B、D 均为教材正文表述 ✓。 钉子：分化特点三词背死——\"普遍、持久、稳定\"；持久性最爱考反例：\"仅发生在胚胎期\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f40b59bfc85",
  "title": "例 2【细胞分化的实质】（教材 P118–P119 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同一株水毛茛的叶肉细胞和表皮细胞中，核 DNA 相同但合成的蛋白质种类不完全相同。产生这一现象的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不同细胞中遗传物质发生了改变",
   "B",
   "不同细胞中基因的选择性表达",
   "C",
   "不同细胞中染色体数目不同",
   "D",
   "不同细胞的细胞质基质成分完全不同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同一植株的细胞来自同一受精卵，核 DNA 相同（A、C 错）；蛋白质种类不同的根本原因是基因的选择性表达 ✓（B）；细胞质成分\"不完全相同\"而非\"完全不同\"，且这不是根本原因（D 错）。 钉子：分化归因两连——\"根本原因锁基因选择性表达、直接原因锁蛋白质不同\"；DNA 变没变？没变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2dc9202cbc9c",
  "title": "例 3【管家基因与奢侈基因】（教材 P119 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列基因在人体各种细胞中都表达的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素基因",
   "B",
   "血红蛋白基因",
   "C",
   "ATP 合成酶基因",
   "D",
   "唾液淀粉酶基因"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "ATP 合成酶是所有细胞进行细胞呼吸都需要的酶，其基因为管家基因，各种细胞中都表达 ✓（C）；胰岛素基因（胰岛 B 细胞）、血红蛋白基因（红细胞前体）、唾液淀粉酶基因（唾液腺细胞）均为奢侈基因，只在特定细胞中表达。 钉子：判断分化看奢侈（胰岛素、血红蛋白），不看管家（呼吸酶、ATP 合成酶、RNA 聚合酶）；以\"RNA 聚合酶基因是否表达\"判断细胞是否分化——错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d7c3a57f215",
  "title": "例 4【细胞的全能性】（教材 P119–P120 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列事实能体现细胞全能性的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胡萝卜韧皮部细胞经组织培养发育成完整植株",
   "B",
   "造血干细胞增殖分化形成各种血细胞",
   "C",
   "壁虎断尾后重新长出尾部",
   "D",
   "种子萌发长成幼苗"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "全能性表达的标志是发育成完整有机体或分化成其他各种细胞；植物组织培养由已分化细胞→完整植株 ✓（A）；造血干细胞分化成血细胞、壁虎断尾再生只产生部分细胞/组织，未形成完整个体或各种细胞（B、C 错）；种子的胚本身是植株幼体，萌发是正常发育，不体现全能性（D 错）。 钉子：全能性表达\"两看\"——看起点（已分化的细胞）、看终点（完整个体或各种细胞）；断尾再生、种子萌发是经典假动作。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4719421ab782",
  "title": "例 5【干细胞】（教材 P121 正文 + P122 科学·技术·社会迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于干细胞的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "干细胞是动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞",
   "B",
   "造血干细胞能分化形成红细胞、白细胞和血小板",
   "C",
   "骨髓移植可用于治疗白血病等血液疾病",
   "D",
   "胚胎干细胞属于成体干细胞，分化能力最低"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "干细胞具有分裂和分化能力 ✓（A）；造血干细胞→各种血细胞 ✓（B）；骨髓移植治白血病 ✓（C）；胚胎干细胞是全能干细胞，分化程度最低、全能性最高，不属于成体干细胞（D 错，当选）。 钉子：干细胞双能——\"能分裂（自我更新）、能分化（产生多种后代）\"；胚胎干细胞≠成体干细胞，全能性排序：胚胎干细胞＞成体干细胞＞已分化体细胞。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "577c08b9f981",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点一 例题改编】（2025·内蒙古赤峰高三练习同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "间充质干细胞具有自我更新和分化成多种细胞类型的能力，在组织修复愈合和再生过程中发挥关键作用。下列相关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "间充质干细胞的全能性相对较高，属于未分化的细胞",
   "B",
   "间充质干细胞分化成其他细胞时，其染色体数目一般不发生变化",
   "C",
   "间充质干细胞经过培养可以发育成一个新的个体",
   "D",
   "间充质干细胞分化成多种细胞的过程中，遗传信息发生改变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "间充质干细胞是已分化的细胞（属于成体干细胞，分化程度较低但不是未分化）（A 错）；细胞分化过程中遗传物质不变，染色体数目一般不变 ✓（B，D 错）；动物体细胞（包括成体干细胞）全能性受限，培养不能直接发育成新个体（C 错）。 钉子：干细胞题三连判——\"是否分化（已分化、程度低）、DNA 变不变（不变）、能否成个体（动物体细胞不能直接成个体）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75ff03963040",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示人体骨髓造血干细胞的生命历程，其中 a 表示细胞增殖，b 表示细胞分化，c 表示细胞衰老。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 过程使细胞数目增多，b 过程使细胞种类增多",
   "B",
   "b 过程中细胞内的核酸种类发生改变",
   "C",
   "b 过程产生的红细胞、白细胞和血小板中，遗传信息执行情况不同",
   "D",
   "b 过程中细胞的形态结构改变是细胞中的遗传物质发生变化的结果"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "a 细胞分裂→数目增多，b 细胞分化→种类增多 ✓（A）；分化时基因选择性表达→mRNA（核酸）种类改变 ✓（B）；不同血细胞遗传信息执行情况不同 ✓（C）；分化的实质是基因选择性表达，遗传物质并未改变（D 错，当选）。 钉子：分裂 vs 分化一表清——\"分裂加数量、分化加种类；分裂不变质（除复制误差）、分化不变 DNA 只变表达谱\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57122526ac63",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某科研团队将患者自身的皮肤成纤维细胞诱导转化为 iPS 细胞（诱导多能干细胞），再定向分化为胰岛样细胞用于糖尿病治疗研究。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "iPS 细胞的获得体现了已分化细胞的全能性可以被\"重新激活\"",
   "B",
   "iPS 细胞定向分化为胰岛样细胞的过程中发生了基因的选择性表达",
   "C",
   "用患者自身细胞诱导可避免免疫排斥反应",
   "D",
   "iPS 细胞分化成胰岛样细胞后，其核 DNA 序列发生了改变"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "iPS 技术使已分化的体细胞\"重编程\"恢复多能性 ✓（A）；定向分化本质是基因选择性表达 ✓（B）；自体来源可避免免疫排斥 ✓（C）；分化过程核 DNA 不变（D 错，当选）。 钉子：iPS 情境三抓——\"重编程（逆分化）、选择性表达（定分化）、自体移植（免排斥）\"；万变不离\"DNA 不变\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5d537751a02",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点一 思维辨析改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞分化和细胞全能性的叙述，正确的是（ ） ①同一细胞内往往含有不同的蛋白质，这是基因选择性表达的结果 ②基因的选择性表达只发生在细胞分化的过程中 ③已分化的细胞执行特定的功能，不能再分裂增殖 ④骨髓移植可以改变血型并影响下一代的遗传",
  "choices": [
   "A",
   "①",
   "B",
   "①②",
   "C",
   "③④",
   "D",
   "①②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "同一细胞在不同时期/不同生理状态下表达的基因不同，含不同蛋白质，是基因选择性表达的结果 ✓（①正确）；基因选择性表达也发生在未分化的细胞中（如细胞周期不同时相）②错；已分化细胞有些仍可分裂（如 B 淋巴细胞受抗原刺激后可增殖、记忆细胞、皮肤生发层细胞）③错；骨髓移植改变的是受体的造血系统（血型可变），但生殖细胞遗传物质未变，不影响下一代遗传 ④错。 钉子：四句话各一雷——\"选择性表达≠只在分化中（细胞周期里也有）、已分化≠不再分裂（B 细胞可再分裂）、骨髓移植≠改遗传（生殖细胞不受影响）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c09d7730aa8d",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家利用体细胞核移植技术成功培育出克隆猴\"中中\"和\"华华\"：将胎猴的体细胞核移入去核卵母细胞中，经早期胚胎发育后移植入代孕母猴。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该过程说明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性",
   "B",
   "克隆猴的核遗传物质主要来自供体胎猴的体细胞",
   "C",
   "卵母细胞质中含有促使细胞核全能性表达的物质",
   "D",
   "克隆猴的诞生过程没有经过细胞分化"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "核移植克隆证明动物体细胞的细胞核具有全能性 ✓（A）；核 DNA 主要来自供体 ✓（B）；卵母细胞质中含促核重编程（全能性表达）的物质 ✓（C）；早期胚胎发育为完整个体必然经历细胞分化（囊胚内细胞团分化出各组织器官）（D 错，当选）。 钉子：动物全能性表述要精确——\"体细胞全能性受限，细胞核具有全能性\"；克隆≠无分化，胚胎发育照样分化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e111ec8ba03",
  "title": "1. 细胞衰老的特征（P123 图 6-8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 表现/实例 | |------|-----------| | 细胞内的水分减少 | 细胞萎缩，体积变小（老年人皮肤干燥、皱缩） | | 细胞内多种酶的活性降低 | 呼吸速率减慢，新陈代谢速率减慢；酪氨酸酶活性降低→黑色素合成减少→白发（P123 问题探讨） | | 细胞内的色素逐渐积累 | 如脂褐素积累（老年斑），妨碍细胞内物质的交流和传递 | | 细胞膜通透性改变 | 物质运输功能",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "338183f73fa6",
  "title": "2. 细胞衰老的原因（P124）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 学说 | 内容 | |------|------| | 自由基学说 | 细胞代谢中不断产生的自由基（异常活泼的带电分子或基团）攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子：攻击磷脂分子→损伤生物膜；攻击 DNA→可能引起基因突变；攻击蛋白质→使蛋白质活性下降→细胞衰老 | | 端粒学说 | 每条染色体的两端都有一段特殊序列的 DNA—蛋白质复合体——端粒；端粒 DNA 序列在每次细胞分裂后会缩短",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b75bd085c1ed",
  "title": "3. 细胞衰老与个体衰老的关系（P125 思考·讨论）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实验 1 | 体外培养人体肺成纤维细胞：胎儿细胞增殖约 50 代、中年人约 20 代、老年人约 2–4 代→细胞分裂能力随年龄增长而减弱 | | 实验 2 | 去核的年轻人体细胞+老年人的细胞核→不分裂；去核的老年人体细胞+年轻人的细胞核→分裂旺盛→细胞核对细胞分裂的影响大于细胞质（细胞核是决定细胞衰老的重要因素） | | 一般规律 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0051f69cc4f6",
  "title": "4. 细胞的死亡（P125–P126）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 细胞凋亡 | 细胞坏死 | |------|----------|----------| | 概念 | 由基因所决定的细胞自动结束生命的过程（又称细胞程序性死亡） | 在种种不利因素影响下（极端物理、化学因素或严重的病理性刺激），由细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡 | | 起因 | 生理性/发育性信号，受基因控制（主动、\"自杀\"） | 病理性/意外损伤（被动、\"他杀\"）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a831a36b14a8",
  "title": "例 1【细胞衰老的特征】（教材 P123 图 6-8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "老年人出现白发、皮肤干燥皱缩、老年斑增多等现象。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "白发与毛囊细胞中酪氨酸酶活性降低有关",
   "B",
   "皮肤干燥皱缩与细胞内水分减少、细胞萎缩有关",
   "C",
   "老年斑的形成与细胞内色素逐渐积累有关",
   "D",
   "衰老细胞内所有酶的活性都降低"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "衰老细胞中酪氨酸酶活性降低→黑色素减少→白发 ✓（A）；水分减少、细胞萎缩→皮肤干燥 ✓（B）；色素（脂褐素）积累→老年斑 ✓（C）；衰老细胞中是多种酶活性降低，并非所有酶（如与衰老、凋亡相关的酶活性反而升高）（D 错，当选）。 钉子：衰老特征抠字眼——\"多种酶活性降低\"≠\"所有酶\"；老年现象三连——白发找酪氨酸酶、皱纹找水分、老年斑找色素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54ad125140bc",
  "title": "例 2【细胞衰老的原因】（教材 P124 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞衰老原因的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自由基学说认为，自由基攻击磷脂分子会损伤生物膜",
   "B",
   "自由基攻击 DNA 可能引起基因突变，攻击蛋白质会使蛋白质活性下降",
   "C",
   "端粒学说认为，端粒 DNA 序列随细胞分裂次数增加而不断延长",
   "D",
   "按照端粒学说，细胞分裂次数越多，端粒内侧正常基因的 DNA 序列越容易受到损伤"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "自由基攻击磷脂（伤膜）、DNA（致突变）、蛋白质（降活性）✓（A、B）；端粒随分裂次数增加而缩短（不是延长）（C 错，当选）；缩短向内延伸损伤正常基因 ✓（D）。 钉子：两学说各一句话——\"自由基：活泼分子乱攻击；端粒：染色体末端的'生命计数器'，越分越短\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ba677393f01",
  "title": "例 3【细胞衰老与个体衰老的关系】（教材 P125 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家将年轻人的体细胞去核后与老年人的细胞核融合，另将老年人的体细胞去核后与年轻人的细胞核融合，分别在体外培养，结果前者不分裂、后者分裂旺盛。该实验最能说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞质是决定细胞衰老的主要因素",
   "B",
   "细胞核对细胞分裂的影响大于细胞质",
   "C",
   "老年人的细胞核中含有促进分裂的物质",
   "D",
   "细胞衰老与个体衰老完全同步"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "核\"年轻\"则分裂旺盛、核\"老\"则不分裂→决定因素在细胞核 ✓（B，A 错）；老年核不分裂，说明无\"促分裂\"作用（C 错）；该实验恰说明细胞衰老与个体衰老不同步（个体水平与细胞水平有别）（D 错）。 钉子：核移植融合实验一句话——\"跟着核走\"；衰老决定因素锁细胞核（呼应\"细胞核是遗传信息库、代谢和遗传的控制中心\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b21fad49245",
  "title": "例 4【细胞凋亡】（教材 P126 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象中，属于细胞凋亡的是（ ） ①蝌蚪发育成青蛙过程中尾的消失 ②胎儿手发育过程中指间细胞的死亡 ③被病原体感染的细胞的清除 ④烫伤导致的皮肤细胞的死亡",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为教材列举的细胞凋亡实例（基因决定的程序性死亡）✓；④烫伤属于不利因素引起的细胞坏死（A 正确）。 钉子：凋亡三实例闭眼背——\"蝌蚪尾、胎儿手、清感染\"；带\"伤\"带\"毒\"（极端理化的）多半是坏死。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c07fc9be0c63",
  "title": "例 5【细胞凋亡与细胞坏死的比较】（教材 P126 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞凋亡是被动过程，细胞坏死是主动过程",
   "B",
   "细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程",
   "C",
   "细胞坏死对生物体的正常发育有重要意义",
   "D",
   "被病原体感染的细胞的清除属于细胞坏死"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "凋亡是基因决定的主动过程 ✓（B，A 颠倒）；凋亡对发育有重要意义，坏死是损伤性死亡、对机体有害（C 错）；被病原体感染细胞的清除属于细胞凋亡（D 错）。 钉子：凋亡坏死四象限——\"凋亡：基因控、主动、生理、有利；坏死：意外致、被动、病理、有害\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49d49b0bd6bd",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究表明，端粒酶由 RNA 和蛋白质组成，能以自身 RNA 为模板合成端粒 DNA 序列并添加到染色体末端。下列关于端粒和端粒酶的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "端粒是存在于染色体两端的 DNA—蛋白质复合体",
   "B",
   "端粒酶的作用类似于逆转录酶",
   "C",
   "癌细胞中端粒酶的活性可能较高，使其能够无限增殖",
   "D",
   "正常体细胞分裂次数越多，端粒越长，细胞越容易衰老"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "端粒=染色体两端的 DNA—蛋白质复合体 ✓（A）；端粒酶以 RNA 为模板合成 DNA→逆转录酶性质 ✓（B）；癌细胞端粒酶活性高→端粒得以修复→无限增殖 ✓（C）；正常体细胞分裂越多端粒越短、越易衰老（D 错，当选）。 钉子：端粒酶两考点——\"本质逆转录酶（RNA→DNA）、活性与癌变挂钩（癌细胞高活性）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcad34b0b18a",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "肌神经细胞与肌肉细胞之间可形成突触联系。研究发现，某种蛋白质进入肌神经细胞后能促进其发育以及与肌肉细胞的联系；若肌神经细胞得不到这种蛋白质，则会凋亡。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "这种蛋白质是一种神经递质",
   "B",
   "肌神经细胞可以与肌肉细胞形成突触",
   "C",
   "凋亡是基因决定的细胞自动结束生命的过程",
   "D",
   "蛋白合成抑制剂可以促进肌神经细胞凋亡"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "该蛋白质进入肌神经细胞后起作用，而神经递质只与突触后膜受体结合、不进入细胞（A 错，当选）；肌神经细胞与肌肉细胞间可形成突触 ✓（B）；凋亡是基因决定的程序性死亡 ✓（C）；得不到该蛋白质会凋亡，故抑制蛋白质合成可促进凋亡 ✓（D）。 钉子：信息题抓手——\"进入细胞 vs 膜上受体\"是判断信号分子作用方式的分水岭；凋亡定义照教材原文背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df27b459b0a9",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "细胞焦亡是一种程序性细胞死亡方式：病原体感染细胞后，细胞肿胀破裂并释放内容物，释放的病原体可刺激该机体 B 淋巴细胞的增殖与分化。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞焦亡属于细胞坏死，不受基因控制",
   "B",
   "细胞焦亡过程中会释放炎症相关物质",
   "C",
   "被感染细胞的清除有利于维持内环境稳态",
   "D",
   "细胞焦亡与细胞凋亡都是细胞程序性死亡的方式"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "题干明确\"焦亡是程序性细胞死亡方式\"→受基因控制，不同于被动的坏死（A 错，当选，D 正确）；细胞破裂释放内容物可引发炎症、刺激免疫 ✓（B）；清除被感染细胞利于稳态 ✓（C）。 钉子：新型死亡方式题——\"题干为王\"：题目说\"程序性\"就别套坏死；焦亡/自噬/铁死亡都是凋亡之外的程序性死亡拓展。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3511ff61f1a9",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点二 思维辨析改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞衰老和死亡的叙述，正确的有几项（ ） ①细胞衰老过程中，细胞核体积减小，染色质收缩 ②多细胞生物细胞的衰老就是机体的衰老 ③被病原体感染的细胞的清除属于细胞凋亡 ④细胞凋亡过程中不需要新合成蛋白质 ⑤细胞自噬过于激烈时可能诱导细胞凋亡",
  "choices": [
   "A",
   "1 项",
   "B",
   "2 项",
   "C",
   "3 项",
   "D",
   "4 项"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①错——衰老细胞细胞核体积增大；②错——多细胞生物细胞衰老≠个体衰老（体内总有幼嫩细胞）；③对——教材原文实例；④错——凋亡是基因决定的过程，需要相关基因表达（合成水解酶等蛋白质）；⑤对——教材 P126\"有些激烈的细胞自噬可能诱导细胞凋亡\"。共 2 项正确。 钉子：计数题逐项排雷——核大（不是小）、个体≠细胞、凋亡要表达（有新蛋白合成）、自噬可诱导凋亡（教材原句）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95c01b49219d",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第四单元第 3 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为细胞凋亡过程示意图：凋亡信号→凋亡相关基因活化→细胞皱缩、质膜出芽→形成凋亡小体→被邻近细胞吞噬。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞凋亡受严格的遗传机制调控",
   "B",
   "凋亡过程中细胞质膜始终保持完整直至形成凋亡小体",
   "C",
   "凋亡小体被吞噬有利于避免炎症反应",
   "D",
   "细胞凋亡与细胞坏死一样，都会引起机体炎症反应"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "凋亡由基因决定、受严格调控 ✓（A）；凋亡过程质膜完整、内容物不外泄（形成凋亡小体被吞噬）✓（B、C）；坏死才因内容物外泄引起炎症，凋亡不引起炎症（D 错，当选）。 钉子：炎症分水岭——\"凋亡膜完整、不发炎；坏死膜破裂、发炎症\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d28cfcb2ef5a",
  "title": "A1.【广州国际生物岛·抗癌药物研发】",
  "stimulus": "课本母题：细胞周期（教材 P110–P111） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "广州国际生物岛某药企研发靶向细胞周期的抗癌药物。下列关于细胞周期的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "机体内所有的细胞都具有细胞周期",
   "B",
   "细胞周期从一次分裂开始时算起，到下一次分裂开始时为止",
   "C",
   "分裂间期占细胞周期的时间最长，完成 DNA 复制和蛋白质合成",
   "D",
   "抑制 DNA 复制的药物会使细胞周期停留在分裂期"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "只有连续分裂的细胞才有细胞周期（A 错）；细胞周期从一次分裂完成时到下一次分裂完成时（B 错）；间期占 90%–95%，完成 DNA 复制和蛋白质合成 ✓（C）；抑制 DNA 复制→停留在间期（D 错）。 钉子：周期三要素——\"连续分裂才有、完成→完成、间期是大头\"；抗癌药堵 DNA 合成，细胞停在间期。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c840be84f69",
  "title": "A2.【华南国家植物园·观察培养中的植物细胞】",
  "stimulus": "课本母题：细胞周期（教材 P110–P111） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "研究人员在显微镜下观察华南国家植物园某植物根尖细胞，发现一个细胞中染色体的着丝粒排列在赤道板上，染色体形态稳定、数目清晰。该细胞处于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "前期",
   "B",
   "中期",
   "C",
   "后期",
   "D",
   "末期"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"着丝粒排列在赤道板上+形态稳定、数目清晰\"是中期的标志性特征 ✓（B）；前期染色体散乱分布、后期着丝粒分裂移向两极、末期出现细胞板与新核。 钉子：时期锚点词——\"赤道板上排整齐\"=中期；背口诀\"形定数晰赤道齐\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "837be9e61ca5",
  "title": "A3.【华大基因·克隆猴的体细胞】",
  "stimulus": "课本母题：细胞周期（教材 P110–P111） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "华大基因参与的体细胞克隆猴研究中，供体胎猴的皮肤细胞与克隆猴体内的神经细胞形态、功能差异显著。造成这种差异的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两种细胞的遗传物质不同",
   "B",
   "两种细胞中基因的选择性表达",
   "C",
   "两种细胞的细胞器种类完全不同",
   "D",
   "两种细胞经历了不同的基因突变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同一个体的体细胞来自同一受精卵，遗传物质相同（A、D 错）；形态功能差异的根本原因是基因的选择性表达 ✓（B）；细胞器种类基本相同、数量有差异，且非根本原因（C 错）。 钉子：分化归因一句话——\"DNA 不变、表达谱变\"；根本原因锁\"基因选择性表达\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e57da787a708",
  "title": "A4.【深圳国家基因库·植物种质资源保存】",
  "stimulus": "课本母题：细胞周期（教材 P110–P111） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "深圳国家基因库保存了多种珍稀植物的组织细胞。理论上，这些离体的植物细胞经培养可以发育成完整植株，其依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植物细胞具有细胞壁",
   "B",
   "植物细胞含有该物种的全套遗传信息，具有全能性",
   "C",
   "植物细胞分化程度低",
   "D",
   "植物细胞可以进行无丝分裂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全能性的物质基础是细胞中含有该物种全套遗传信息 ✓（B）；细胞壁与全能性无因果关系（A 错）；胡萝卜韧皮部等已分化细胞也能表达全能性（C 错）；组织培养中细胞进行有丝分裂（D 错）。 钉子：全能性三问——\"凭什么（全套遗传信息）、谁容易（植物>动物、低分化>高分化）、怎么算表达（成完整个体或各种细胞）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18e23be5d5f9",
  "title": "A5.【呼吸健康广州实验室·肺细胞衰老研究】",
  "stimulus": "课本母题：细胞周期（教材 P110–P111） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "呼吸健康广州实验室研究发现，老年人肺成纤维细胞中多种酶活性降低、细胞核体积增大、色素逐渐积累。下列关于细胞衰老特征的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小",
   "B",
   "细胞膜通透性改变，物质运输功能降低",
   "C",
   "细胞内所有酶的活性都降低，新陈代谢停止",
   "D",
   "细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "衰老细胞中是多种酶活性降低、新陈代谢减慢而非停止，并非\"所有酶\"\"停止\"（C 错，当选）；A、B、D 均为教材图 6-8 所列特征 ✓。 钉子：衰老特征抠字眼——\"多种≠所有、减慢≠停止\"；口诀\"一大一小一多一少加两低\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b50cdf45e10f",
  "title": "B1.【曲线判读·核 DNA 与染色体的此消彼长】",
  "stimulus": "课本母题：有丝分裂数量变化（教材 P112–P114） | 高考对标：2022 湖南卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "如图表示某动物细胞（2n=8）有丝分裂一个细胞周期中核 DNA 与染色体数目的变化（见本章附图 2）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "间期结束后，细胞中核 DNA 数为 8，染色体数为 16",
   "B",
   "后期染色体数目加倍的原因是 DNA 分子复制",
   "C",
   "中期细胞中染色体数∶染色单体数∶核 DNA 数=1∶2∶2",
   "D",
   "末期结束后，每个子细胞中核 DNA 数为 16"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "间期 DNA 复制后核 DNA 加倍为 16，染色体仍为 8（A 错）；后期染色体加倍的原因是着丝粒分裂（B 错）；中期每条染色体含 2 条单体、2 个 DNA→1∶2∶2 ✓（C）；末期结束子细胞核 DNA 恢复为 8（D 错）。 钉子：三量变化两关键——\"DNA 跟着复制走（间期加倍）、染色体跟着着丝粒走（后期加倍）\"；1∶2∶2 锁前中期。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a03590c8b96",
  "title": "B2.【广州国际生物岛·细胞周期阻断药物】",
  "stimulus": "课本母题：有丝分裂数量变化（教材 P112–P114） | 高考对标：2022 湖南卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "某抗癌药物能特异性抑制纺锤体的形成。用该药物处理体外培养的肿瘤细胞后，预期会出现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞周期被阻断在间期，DNA 复制停止",
   "B",
   "染色体无法移向两极，细胞中染色体数目可能异常加倍",
   "C",
   "细胞膜从中部凹陷，形成两个子细胞",
   "D",
   "细胞板形成受阻，细胞壁无法合成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "抑制纺锤体形成→染色体不能被牵引移向两极→染色体分配异常、数目可能加倍（多核/多倍体细胞）✓（B）；DNA 复制在间期正常进行（A 错）；动物肿瘤细胞缢裂与纺锤体无关且过程异常（C 错）；肿瘤细胞是动物细胞，无细胞板（D 错）。 钉子：药物题对号入座——\"抑 DNA 复制→停间期；抑纺锤体→染色体分不开（加倍）\"；动物细胞无细胞板。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66e0944823d5",
  "title": "B3.【华大基因·iPS 细胞技术】",
  "stimulus": "课本母题：有丝分裂数量变化（教材 P112–P114） | 高考对标：2022 湖南卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "科研团队将广东某志愿者的皮肤成纤维细胞诱导为 iPS 细胞，再定向分化为心肌细胞，用于修复受损心脏的研究。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "iPS 细胞诱导成功说明已分化的细胞可恢复分裂分化能力",
   "B",
   "iPS 细胞分化为心肌细胞的过程中，遗传物质发生改变",
   "C",
   "定向分化过程中发生了基因的选择性表达",
   "D",
   "用自体 iPS 细胞分化的心肌细胞移植，可降低免疫排斥风险"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "iPS 是已分化细胞的\"重编程\" ✓（A）；分化过程遗传物质不变（B 错，当选）；定向分化=基因选择性表达 ✓（C）；自体来源降低免疫排斥 ✓（D）。 钉子：iPS 主线三连——\"重编程（逆分化）→选择性表达（定分化）→自体移植（免排斥）\"；DNA 永远不变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fbb5715ccaf",
  "title": "B4.【图像辨析·两张有丝分裂照片的归属】",
  "stimulus": "课本母题：有丝分裂数量变化（教材 P112–P114） | 高考对标：2022 湖南卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "显微镜下拍到甲、乙两个处于有丝分裂末期的细胞：甲细胞在赤道板位置形成细胞板，乙细胞中部细胞膜向内凹陷。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲为动物细胞，乙为植物细胞",
   "B",
   "甲细胞板的形成与高尔基体有关",
   "C",
   "乙细胞在前期由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体",
   "D",
   "甲、乙两细胞该时期的行为差异说明二者染色体分配方式不同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "形成细胞板→甲为植物细胞，缢裂→乙为动物细胞（A 错）；细胞板（→细胞壁）的形成与高尔基体有关 ✓（B）；乙为动物细胞，前期由中心粒发出星射线（C 错）；动植物染色体分配方式相同（都靠纺锤体牵引均分），差异只在胞质分裂方式（D 错）。 钉子：末期两形态——\"板=植物、陷=动物\"；细胞板找高尔基体、星射线找中心体；染色体行为处处相同。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efd327596df0",
  "title": "B5.【呼吸健康广州实验室·肺损伤中的两种细胞死亡】",
  "stimulus": "课本母题：有丝分裂数量变化（教材 P112–P114） | 高考对标：2022 湖南卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "研究显示：正常生理状态下，肺组织中衰老、受损的细胞会启动凋亡程序被及时清除；而严重创伤或极端理化刺激下，肺细胞会发生坏死并引发炎症。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程",
   "B",
   "被病原体感染的肺细胞的清除属于细胞凋亡",
   "C",
   "细胞坏死对维持肺组织内部环境稳定有积极意义",
   "D",
   "细胞凋亡有助于维持肺部内部环境的稳定"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "凋亡=基因决定的主动死亡 ✓（A）；清除被感染细胞属凋亡 ✓（B）；坏死是损伤性死亡、对机体有害，无积极意义（C 错，当选）；凋亡维持内环境稳定 ✓（D）。 钉子：凋亡坏死四象限——\"凋亡：基因控、主动、生理、有利；坏死：意外、被动、病理、有害\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ed4e523fe1d",
  "title": "C1.【华南国家植物园·珍稀植物根尖细胞观察】",
  "stimulus": "课本母题：观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（教材 P116–P117） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "华南国家植物园科研保育中心为研究某珍稀兰科植物的细胞增殖活性，取其根尖分生区组织制作临时装片观察有丝分裂。请回答： (1) 制作临时装片的流程为解离→________→染色→________；解离液由质量分数 15% 的盐酸和体积分数 95% 的酒精按________体积比混合而成，解离的目的是________。 (2) 漂洗的目的是________；染色可选用________溶液（写一种），该染",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 漂洗；制片；1∶1；用药液使组织中的细胞相互分离开来。",
  "analysis": "(1) 漂洗；制片；1∶1；用药液使组织中的细胞相互分离开来。 (2) 洗去药液，防止解离过度（防止盐酸影响染色效果）；甲紫（或醋酸洋红）。 (3) 细胞呈正方形、排列紧密（有的细胞正在分裂）；间；细胞周期中间期所占时间最长（90%–95%）。 (4) 不能；解离过程中细胞已经死亡，每个细胞停留在其死亡时所处的分裂时期，无法观察到一个细胞的连续动态变化（要观察各时期需移动装片在不同时期的细胞中寻找）。 钉子：根尖实验四步\"解漂染制\"——解离液配方（1∶1）、漂洗理由（防过度）、染料（甲紫/醋酸洋红）、死细胞铁律（不能连续观察）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3ae9a0e5e9d",
  "title": "C2.【深圳国家基因库·端粒与细胞衰老研究】",
  "stimulus": "课本母题：观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（教材 P116–P117） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "深圳国家基因库联合科研团队研究端粒与细胞衰老的关系，获得如下数据：体外培养的人胚胎成纤维细胞可分裂约 50 代，老年人的同类细胞只能分裂约 2–4 代；癌细胞中检测到较高的端粒酶活性。请回答： (1) 按照端粒学说，端粒位于________，其 DNA 序列随细胞分裂次数增加而________；当端粒缩短到一定程度时，端粒内侧________的 DNA 序列会受到损伤，导致细胞活动渐趋异常。 (2",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 染色体的两端（DNA—蛋白质复合体）；缩短；正常基因。",
  "analysis": "(1) 染色体的两端（DNA—蛋白质复合体）；缩短；正常基因。 (2) RNA；逆转录；癌细胞中端粒酶活性较高，能修复（延长）分裂后缩短的端粒，使染色体末端保持完整，从而突破分裂次数限制。 (3) 自由基；蛋白质。 (4) 有助于开发延缓衰老、防治老年相关疾病（如阿尔茨海默病、肺纤维化）的药物与干预手段，提高老年人健康水平（或：为\"健康老龄化\"提供科技支撑）（答出一点即可）。 钉子：端粒三连——\"位置（染色体两端）、变化（越分越短）、酶（RNA 模板的逆转录酶）\"；自由基三靶——\"膜磷脂、DNA、蛋白质\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9686e12ca991",
  "title": "C3.【细胞周期检验点·抗癌新策略】",
  "stimulus": "课本母题：观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（教材 P116–P117） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "细胞周期中存在多个检验点：G₁/S 检验点检查 DNA 是否损伤，G₂/M 检验点检查 DNA 是否完成复制，M 期检验点（纺锤体组装检验点）检查染色体是否全部正确连接到纺锤体上。某药物可使细胞停留在 G₂/M 检验点。据此推测，该药物的作用机理可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "促进 DNA 分子复制",
   "B",
   "阻碍 DNA 分子复制或干扰复制检查",
   "C",
   "直接破坏染色体的着丝粒结构",
   "D",
   "促进中心粒发出星射线"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "G₂/M 检验点检查的是\"DNA 是否完成复制\"，药物使细胞停在该点→机理应为阻碍 DNA 复制或干扰复制完成情况的检查 ✓（B）；促进复制会让细胞顺利通过（A 错）；着丝粒、星射线对应的是 M 期检验点范畴（C、D 错）。 钉子：检验点题\"对点入座\"——G₁/S 查损伤、G₂/M 查复制完成、M 查纺锤体连接；停哪点就想哪点查什么。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6138f6b573b2",
  "title": "C4.【大湾区老龄化·人体细胞的生命历程大综合】",
  "stimulus": "课本母题：观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（教材 P116–P117） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "随着大湾区人口老龄化加深，细胞衰老相关研究备受关注。下列关于人体细胞生命历程的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "造血干细胞经有丝分裂产生子细胞的过程中，染色体的平均分配依赖细胞板的形成",
   "B",
   "胚胎发育过程中指间细胞的死亡属于细胞坏死",
   "C",
   "造血干细胞分化形成红细胞的过程中，遗传物质发生改变",
   "D",
   "衰老的红细胞内水分减少，且衰老细胞的细胞核体积增大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "造血干细胞是动物细胞，胞质分裂靠缢裂，无细胞板（A 错）；指间细胞死亡是发育中的凋亡（B 错）；分化过程遗传物质不变（C 错）；衰老细胞水分减少、细胞核体积增大 ✓（D）。 钉子：生命历程大综合\"四考一\"——增殖（细胞板陷阱）、分化（DNA 不变）、衰老（核大）、死亡（凋亡坏死归类）；每选项各扫一个雷。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6b58da91e87",
  "title": "C5.【广州国际生物岛·靶向肿瘤细胞的联合疗法】",
  "stimulus": "课本母题：观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂（教材 P116–P117） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "广州国际生物岛某团队研发肿瘤联合治疗方案：药物甲抑制肿瘤细胞 DNA 复制，药物乙抑制纺锤体形成，药物丙激活肿瘤细胞凋亡相关基因的表达。请回答： (1) 肿瘤细胞与正常细胞相比，细胞周期的显著特点是________；用药物甲处理后，肿瘤细胞将被阻断在细胞周期的________期，此时细胞中染色体数∶染色单体数∶核 DNA 数=________（以已复制细胞为例）。 (2) 药物乙作用于分裂____",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 细胞周期明显缩短（分裂旺盛、可无限增殖）；间（S/G₁）；1∶2∶2。",
  "analysis": "(1) 细胞周期明显缩短（分裂旺盛、可无限增殖）；间（S/G₁）；1∶2∶2。 (2) 前；染色体不能被牵引移向细胞两极，无法平均分配。 (3) 凋亡；及时清除异常（癌变）细胞，维持内部环境的稳定（抵御外界各种因素的干扰/保证机体正常发育）；保持完整。 (4) 利用肿瘤细胞与正常细胞细胞周期长短/增殖速率的差异，设计间歇给药方案，让正常细胞有恢复时间（或：研制特异性靶向肿瘤细胞表面抗原的药物载体，提高药物靶向性；或：同步化处理后选择性杀伤处于分裂期的肿瘤细胞）（答出一点，合理即可）。 钉子：联合疗法三步拆——\"甲堵间期（抑复制）、乙拆纺锤体（染色体分不开）、丙启凋亡（基因控、膜完整、不发炎）\"；副作用思路往\"周期差异/靶向性\"上靠。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef4a43fe5ca8",
  "title": "1. 细胞膜的功能（三大功能）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 功能 | 内容 | 实例 | |------|------|------| | 将细胞与外界环境分隔开 | 细胞膜是系统的边界（植物细胞的边界也是细胞膜，不是细胞壁），保障内部环境相对稳定 | 原始海洋中膜的出现是生命起源关键一步 | | 控制物质进出细胞 | 具有选择透过性；控制作用是相对的（有害物质也可能进入） | 台盼蓝染色鉴别死、活细胞 | | 进行细胞间的信息交流 | ①化学物质间接",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be30bf91f86f",
  "title": "2. 细胞膜成分与结构的探索历程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 科学家/实验 | 结论 | |-------------|------| | 欧文顿：脂溶性物质易通过膜 | 膜由脂质组成 | | 从红细胞提取脂质、化学分析 | 膜中脂质有磷脂和胆固醇 | | 戈特和格伦德尔：丙酮提红细胞脂质铺单分子层，面积恰为红细胞表面积 2 倍 | 膜中磷脂排列为连续的两层 | | 丹尼利和戴维森：膜表面张力研究 | 膜可能还含蛋白质 | | 罗伯特森：电镜下\"暗—亮—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "962d0e95afdf",
  "title": "3. 流动镶嵌模型的基本内容",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基本支架 | 磷脂双分子层（亲水头朝外、疏水尾朝内） | | 蛋白质分布 | 镶在表面、嵌入部分、贯穿整个双分子层；大多数蛋白质可以运动 | | 糖被 | 细胞膜外表面的糖类分子，与蛋白质结合成糖蛋白、与脂质结合成糖脂；与细胞识别、信息传递密切相关 | | 结构特点 | 流动性（磷脂分子可侧向移动 + 大多数蛋白质可运动）；受温度影响 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf76322190e7",
  "title": "例 1【细胞膜的功能】（教材 P40–P41 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞膜功能的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞膜将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定",
   "B",
   "细胞膜能控制物质进出细胞，对细胞有害的物质一定不能进入细胞",
   "C",
   "激素随血液到达全身，与靶细胞膜上的受体结合传递信息",
   "D",
   "高等植物细胞之间可通过胞间连丝进行信息交流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细胞膜的控制作用是相对的，环境中一些对细胞有害的物质有可能进入细胞，如病毒、病菌（B 错，当选）；A、C、D 均为教材原文表述。 钉子：控制物质进出是\"相对的\"不是\"绝对的\"——题干出现\"一定不能\"\"完全不能\"直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9d2bddbf247",
  "title": "例 2【信息交流的方式】（教材 P41 图 3-2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列细胞间信息交流的方式中，不需要依赖细胞膜上受体的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素作用于肝脏细胞",
   "B",
   "精子与卵细胞之间的识别和结合",
   "C",
   "高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接",
   "D",
   "甲状腺激素作用于几乎全身细胞"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "胞间连丝是相邻细胞间形成的通道，携带信息的物质经通道进入另一细胞，不需要细胞膜上的受体 ✓（C）；A、D 属化学物质—受体模式，B 属膜接触识别（依赖膜上糖蛋白），均需受体。 钉子：信息交流两问——\"走受体还是走通道？\"胞间连丝是唯一不需要受体的标准答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d2a4d32031c",
  "title": "例 3【膜成分探索实验】（教材 P42 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气—水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的 2 倍。若改用人的胰岛 B 细胞做同样实验，测得结果将（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "等于其表面积的 2 倍",
   "B",
   "大于其表面积的 2 倍",
   "C",
   "小于其表面积的 2 倍",
   "D",
   "无法确定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "哺乳动物成熟红细胞没有核膜和细胞器膜，脂质全部来自细胞膜，故单分子层面积 = 2 倍表面积；胰岛 B 细胞除细胞膜外还有核膜和多种细胞器膜，提取的脂质总量更多，单分子层面积远大于 2 倍表面积 ✓（B）。 钉子：\"2 倍\"结论的前提是\"只有细胞膜\"——成熟红细胞是唯一完美材料，换成含内膜系统的细胞就\"超标\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afe4d6ec264b",
  "title": "例 4【流动镶嵌模型】（教材 P44–P45 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为细胞膜的流动镶嵌模型示意图。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磷脂双分子层是对称的，膜两侧成分完全相同",
   "B",
   "糖蛋白和糖脂只分布在细胞膜的外表面，与细胞识别有关",
   "C",
   "蛋白质分子在膜中的分布是均匀的，且都不能运动",
   "D",
   "胆固醇只存在于植物细胞膜中，能增强膜的流动性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "糖被（糖蛋白、糖脂中的糖类）只分布在膜外表面，与识别、信息传递有关 ✓（B）；膜两侧成分不对称（A 错）；蛋白质分布不均匀且大多数可以运动（C 错）；胆固醇存在于动物细胞膜中，且起限制膜流动性、保持膜稳定性的作用（D 错）。 钉子：糖被\"只此外侧\"是判断膜内外的金标准；胆固醇\"动物特有、刚性限流\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4dcceb780262",
  "title": "例 5【台盼蓝与膜的选择透过性】（教材 P43 拓展应用迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科研上常用台盼蓝染色法鉴别动物细胞的死活。下列相关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "活细胞的细胞膜失去选择透过性，台盼蓝不能进入",
   "B",
   "死细胞的细胞膜具有选择透过性，台盼蓝可以进入",
   "C",
   "活细胞的细胞膜能控制物质进出，台盼蓝不能进入细胞",
   "D",
   "该实验利用了细胞膜进行细胞间信息交流的功能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "活细胞的细胞膜具有控制物质进出的功能，台盼蓝是细胞不需要的物质，不能进入活细胞；死细胞的细胞膜丧失该功能，台盼蓝进入并使细胞着色 ✓（C）；A、B 说反，该实验利用的是控制物质进出功能而非信息交流（D 错）。 钉子：台盼蓝逻辑一句话——\"活膜挡染料，死膜全放行\"；本质是考选择透过性的\"活细胞专属\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d796a07dc71",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 例题 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "膜脂是生物膜上的脂类统称，主要包括磷脂、糖脂和胆固醇三种类型。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磷脂、糖脂和胆固醇的分子结构相似，元素组成完全相同",
   "B",
   "磷脂具有亲水的头部和疏水的尾部，决定了其排列成连续的两层",
   "C",
   "糖脂与细胞表面的识别、细胞间的信息传递等功能有密切关系",
   "D",
   "胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，还参与人体血液中脂质的运输"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "磷脂含 C、H、O、N、P，胆固醇只含 C、H、O，三者功能不同、分子结构不相似（A 错，当选）；磷脂\"亲水头、疏水尾\"决定双层排列 ✓（B）；糖脂参与构成糖被，与识别有关 ✓（C）；胆固醇双重身份 ✓（D）。 钉子：膜脂三兄弟分开记——磷脂\"带 N、P 建双层\"、糖脂\"挂糖做识别\"、胆固醇\"动物专属运脂质\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b0205dfb1b8",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 变式训练改编】（2024·湖南卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "细胞膜上的脂类具有重要的生物学功能。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "耐极端低温细菌的膜脂富含饱和脂肪酸",
   "B",
   "胆固醇可以影响动物细胞膜的流动性",
   "C",
   "糖脂可以参与细胞表面识别",
   "D",
   "磷脂是构成细胞膜的重要成分"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "饱和脂肪酸熔点高、易凝固，耐低温细菌的膜脂应富含不饱和脂肪酸以保持流动性（A 错，当选）；B、C、D 均正确。 钉子：脂肪酸\"饱和则硬、不饱和则软\"——低温保流动性靠不饱和，高温稳结构靠饱和与胆固醇。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e61b6b93015f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 例题 2 改编】（2021·浙江 6 月选考同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "细胞膜的流动镶嵌模型如图所示。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "磷脂和糖脂分子形成的磷脂双分子层是完全对称的",
   "B",
   "胆固醇镶嵌或贯穿在膜中，利于增强膜的流动性",
   "C",
   "物质进出细胞方式中的被动运输过程与膜蛋白无关",
   "D",
   "有些膜蛋白能识别并接受来自细胞内外的化学信号"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "具有识别作用的糖脂只分布在膜外侧，膜不完全对称（A 错）；胆固醇与磷脂尾部一起存在于双分子层内部，且胆固醇是刚性的，限制膜的流动性（B 错）；被动运输中的协助扩散需要转运蛋白（C 错）；受体蛋白能识别化学信号 ✓（D）。 钉子：常考五种膜蛋白——受体、载体、通道、酶、识别糖蛋白；被动运输里协助扩散\"离不开膜蛋白\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ef4ee331c2e",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "膜蛋白在生物体的许多生命活动中起着重要作用。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "肝细胞的细胞膜上具有胰高血糖素的受体蛋白",
   "B",
   "肾小管上皮细胞的细胞膜上具有主动运输水分子的转运蛋白",
   "C",
   "甲状腺细胞的细胞膜上具有促甲状腺激素的受体蛋白",
   "D",
   "肺部细胞的细胞膜上具有新冠病毒 S 蛋白识别的受体蛋白"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "水分子的跨膜运输属于被动运输（自由扩散 + 经水通道蛋白的协助扩散），不存在\"主动运输水分子\"的转运蛋白（B 错，当选）；A、C、D 靶细胞与受体配对均正确。 钉子：水运输永远是被动运输——\"水不耗能\"；激素—靶细胞—受体三者必须成套。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a22e37bc4811",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 拓展改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州呼吸健康研究团队发现，某呼吸道病毒通过其刺突蛋白与人呼吸道上皮细胞膜上的特定受体结合后入侵细胞。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该过程体现了细胞膜进行细胞间信息交流的功能结构基础——糖蛋白",
   "B",
   "受体的化学本质是蛋白质（糖蛋白），其合成与核糖体有关",
   "C",
   "病毒能进入细胞说明细胞膜控制物质进出的作用是相对的",
   "D",
   "若用药物阻断该受体与刺突蛋白结合，病毒可能无法入侵该细胞"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "病毒没有细胞结构，病毒与细胞之间不属于细胞间的信息交流（A 错，当选）；受体本质是糖蛋白，在核糖体上合成 ✓（B）；有害病毒可进入细胞，说明控制作用是相对的 ✓（C）；阻断结合位点可阻止入侵 ✓（D）。 钉子：\"细胞间信息交流\"的主体必须是细胞与细胞——病毒入侵只能证明膜控制的相对性，这是广东卷爱挖的概念边界。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9646cddc258c",
  "title": "1. 细胞质的组成与细胞器的分离",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 细胞质 | = 细胞质基质（溶胶状，细胞代谢的主要场所）+ 细胞器 | | 分离方法 | 差速离心法：破坏细胞膜得匀浆→逐渐提高离心速率→按沉降速度从大到小分离 | | 细胞壁 | 植物细胞壁主要成分为纤维素和果胶，起保护和支持作用；全透性，不是系统边界 | | 细胞骨架 | 由蛋白质纤维组成的网架结构；与细胞运动、分裂、分化及物质运输、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eace5f6a89a9",
  "title": "2. 八种细胞器速查表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 细胞器 | 膜 | 分布 | 功能关键词 | |--------|-----|------|-----------| | 线粒体 | 双层 | 动植物 | 有氧呼吸主要场所（二、三阶段）、\"动力车间\"；含少量 DNA、RNA、核糖体 | | 叶绿体 | 双层 | 绿色植物叶肉细胞等 | 光合作用场所、\"养料制造车间\"\"能量转换站\"；含少量 DNA、RNA、核糖体 | | 内质网 | 单层 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5028c8ee8b9",
  "title": "3. 观察叶绿体与细胞质流动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 材料 | 藓类/菠菜叶（稍带叶肉的下表皮）、黑藻；观察细胞质流动以叶绿体运动为标志 | | 要点 | 临时装片要始终保持有水状态；叶绿体呈绿色、扁平椭球形，高倍镜下可直接观察 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dff119ebff20",
  "title": "4. 分泌蛋白的合成、加工与运输（³H-亮氨酸标记）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "$$\\text{核糖体（合成肽链）}\\rightarrow\\text{内质网（加工）}\\xrightarrow{\\text{囊泡}}\\text{高尔基体（再加工、分类、包装）}\\xrightarrow{\\text{囊泡}}\\text{细胞膜（胞吐）}$$ | 要点 | 内容 | |------|------| | 放射性出现顺序 | 核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜外（囊泡是\"穿梭巴士\"，高尔基体",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39750f97dbff",
  "title": "5. 生物膜系统",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 组成 | 细胞膜 + 细胞器膜 + 核膜（口腔黏膜、胃黏膜等不属于；原核细胞无生物膜系统） | | 结构联系 | 内质网内连核膜、外连细胞膜；各膜通过囊泡间接联系（依赖膜的流动性） | | 功能 | ①细胞膜维持内部环境稳定、物质运输、能量转化、信息传递；②为酶提供附着位点；③把细胞器分隔开，保证生命活动高效、有序进行 | | 应用 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b297f9d2320",
  "title": "例 1【差速离心法】（教材 P47 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将水稻叶肉细胞匀浆后依次差速离心，得到沉淀 P₁（细胞核、细胞壁碎片）、P₂（叶绿体）、P₃（线粒体）、P₄（核糖体）和上清液 S₁–S₄。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用清水稀释匀浆可能使具膜细胞器吸水涨破",
   "B",
   "P₁、P₂、P₃ 中都含有 DNA",
   "C",
   "P₄ 中含有基因，能指导蛋白质合成",
   "D",
   "S₁ 中含有 mRNA、酶和 ATP 等物质"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "P₄ 是核糖体，由 rRNA 和蛋白质组成，不含基因（DNA）（C 错，当选）；清水会使具膜细胞器吸水涨破，应用等渗溶液（A 对）；细胞核、叶绿体、线粒体均含 DNA ✓（B）；S₁ 含各种细胞器及细胞质基质成分 ✓（D）。 钉子：含 DNA 的三处——细胞核、线粒体、叶绿体；核糖体\"有 RNA 无 DNA\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d539bf9edd7",
  "title": "例 2【细胞器的分布与辨识】（教材 P48–P49 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞器分布的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中心体只存在于动物细胞中",
   "B",
   "叶绿体存在于所有的植物细胞中",
   "C",
   "液泡只存在于植物细胞中，内含色素可吸收光能",
   "D",
   "溶酶体主要存在于动物细胞中，能分解衰老、损伤的细胞器"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "中心体存在于动物和低等植物细胞（A 错）；根尖细胞等非绿色部位植物细胞无叶绿体（B 错）；液泡中的色素（花青素）不能吸收光能，吸收光能的是叶绿体中的光合色素（C 错）；D 为教材原文 ✓。 钉子：分布三口诀——\"中心体：动物+低等植物\"\"叶绿体：不见光部位没有\"\"液泡色素不捕光\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2714e306446",
  "title": "例 3【细胞器功能对号】（教材 P48–P49 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞器结构与功能的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核糖体和中心体都无膜结构，因此二者都不含磷元素",
   "B",
   "人体骨骼肌细胞产生的 CO₂ 不会全部来自线粒体",
   "C",
   "叶绿体、线粒体都可以合成 DNA、RNA、ATP 等物质",
   "D",
   "溶酶体含有的水解酶不会分解细胞自身的细胞器"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "核糖体含 rRNA，含 P（A 错）；人体细胞无氧呼吸只产生乳酸，CO₂ 全部来自线粒体（B 错）；叶绿体和线粒体均含少量 DNA，能复制、转录，且分别通过光合作用和呼吸作用合成 ATP ✓（C）；溶酶体专吃衰老损伤的自身细胞器（D 错）。 钉子：\"半自主细胞器\"双雄——线粒体、叶绿体都能\"DNA 复制 + 转录 + 翻译 + 产 ATP\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0456b538d7b8",
  "title": "例 4【分泌蛋白的合成与运输】（教材 P51 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家用 ³H 标记的亮氨酸培养豚鼠胰腺腺泡细胞，检测放射性在细胞结构中出现的先后顺序。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "放射性依次出现在核糖体、内质网、高尔基体",
   "B",
   "内质网与高尔基体之间通过囊泡运输\"货物\"",
   "C",
   "该过程所需的能量主要由线粒体提供",
   "D",
   "分泌蛋白排出细胞的过程体现了细胞膜的选择透过性"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "分泌蛋白经囊泡与细胞膜融合以胞吐方式排出，体现的是膜的流动性（D 错，当选）；A、B、C 均正确。 钉子：囊泡运输、胞吞胞吐统统归\"流动性\"；选择透过性只用于跨膜运输的\"小分子过膜\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a663945fab68",
  "title": "例 5【生物膜系统与人工肾】（教材 P52–P53 与社会的联系迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "肾功能衰竭患者可用透析型人工肾治疗，其中起关键作用的血液透析膜是一种人工合成的膜材料，能把病人血液中的代谢废物透析掉。下列相关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人工肾利用了生物膜的结构特点——流动性",
   "B",
   "生物膜系统由细胞膜和细胞器膜组成",
   "C",
   "透析膜模拟了生物膜的选择透过性功能",
   "D",
   "原核细胞的生物膜系统比真核细胞简单"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "人工肾透析膜让代谢废物通过而保留血细胞和大分子，模拟的是选择透过性 ✓（C，A 错）；生物膜系统 = 细胞膜 + 细胞器膜 + 核膜（B 错）；原核细胞只有细胞膜，没有生物膜系统（D 错）。 钉子：人工肾、海水淡化膜都扣\"选择透过性\"；生物膜系统三件套缺一不算，原核直接没有。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c291ecb66e2",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 变式训练改编】（2024·广东茂名统考同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组从成熟叶肉细胞中提取多种细胞器，并分析各种细胞器成分。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若某细胞器含有 DNA 分子，则该细胞器能合成 RNA 分子",
   "B",
   "若某细胞器含有色素，则该细胞器能吸收、传递和转化光能",
   "C",
   "若某细胞器含有 P 元素，则该细胞器一定具有膜结构",
   "D",
   "若某细胞器含有 ATP 合成酶，则该细胞器能分解葡萄糖"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "含 DNA 的细胞器为线粒体或叶绿体，都能转录合成 RNA ✓（A）；含色素的还有液泡，液泡不能利用光能（B 错）；核糖体含 RNA（含 P）但无膜（C 错）；线粒体不能分解葡萄糖（葡萄糖在细胞质基质中分解为丙酮酸），叶绿体不能分解葡萄糖但能合成（D 错）。 钉子：成分推功能四判据——\"DNA→线叶\"\"色素→叶+液泡\"\"含P不一定有膜（核糖体）\"\"葡萄糖分解只在细胞质基质起步\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3978283f8431",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为四种细胞器 a（叶绿体）、b（核糖体）、c（线粒体）、d（液泡）的示意图。下列关于细胞器结构和功能的说法，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "四种结构中均可以发生 A—U 配对现象",
   "B",
   "a、b、d 上进行的生理活动都需要 c 提供能量",
   "C",
   "分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程需要 b、c 的参与",
   "D",
   "a、c、d 都具有双层膜结构"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A—U 配对发生在转录或翻译中，液泡中不能进行（A 错）；叶绿体光合作用所需 ATP 自给，液泡渗透吸水不耗能，均不需要线粒体供能（B 错）；分泌蛋白合成（核糖体）、供能（线粒体）需要 b、c 参与 ✓（C）；液泡是单层膜（D 错）。 钉子：双膜细胞器只有\"线、叶\"；配对现象找\"转录+翻译\"场所——细胞核、线叶、核糖体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ba09b052bcb",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点三 例题改编】（2024·广东深圳一模同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是豚鼠胰腺腺泡细胞示意图（①囊泡、②线粒体、③内质网、④核仁），该细胞可合成并分泌胰蛋白酶等多种消化酶。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "③ 鼓出形成的囊泡可直接发展成 ① 并与细胞膜融合",
   "B",
   "② 是有氧呼吸的主要场所，为该细胞供能",
   "C",
   "由蛋白质纤维组成的细胞骨架与 ① 的移动有关",
   "D",
   "与胰腺表皮细胞相比，该细胞的 ④ 体积较大"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "③内质网鼓出形成的囊泡先与高尔基体融合，由高尔基体形成的囊泡才发展成①并与细胞膜融合（A 错，当选）；②线粒体供能 ✓（B）；细胞骨架与囊泡运输有关 ✓（C）；腺泡细胞大量合成蛋白质，核仁（与 rRNA 合成及核糖体形成有关）较大 ✓（D）。 钉子：囊泡接力顺序\"内质网→高尔基体→细胞膜\"，跳过高尔基体的路线必错；蛋白合成旺则核仁大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c78451d1f33",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点三 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高尔基体膜上的 RS 受体能特异识别并结合含有短肽序列 RS 的蛋白质，以出芽形式形成囊泡，将错误转运到高尔基体的该类蛋白运回内质网并释放。RS 受体与 RS 的结合能力随 pH 升高而减弱。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "消化酶和抗体不属于该类蛋白",
   "B",
   "该类蛋白运回内质网的过程消耗 ATP",
   "C",
   "高尔基体内 RS 受体所在区域的 pH 比内质网的 pH 高",
   "D",
   "RS 功能的缺失可能会使高尔基体内该类蛋白的含量增加"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "该类蛋白正常应驻留内质网（属胞内蛋白），消化酶、抗体是分泌蛋白 ✓（A）；囊泡运输消耗 ATP ✓（B）；高尔基体中 RS 与受体结合要\"牢\"，而结合能力随 pH 升高减弱，故高尔基体内 pH 应比内质网低（C 错，当选）；RS 功能缺失→错误蛋白无法被运回→在高尔基体积累 ✓（D）。 钉子：信息题抓\"随 pH 升高结合减弱\"反推环境 pH 高低——结合处低 pH、释放处高 pH。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a85fa64b48f",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点三 例题改编】（2023·海南卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "不同细胞的几种生物膜主要成分的相对含量见下表： | 生物膜主要成分 | 红细胞质膜 | 神经鞘细胞质膜 | 高尔基体膜 | 内质网膜 | 线粒体内膜 | |----------------|-----------|----------------|------------|----------|------------| | 蛋白质(%) | 49 | 18 | 64 | 62 | 78 | | ",
  "choices": [
   "A",
   "蛋白质和脂质是生物膜不可或缺的成分，二者的运动构成膜的流动性",
   "B",
   "高尔基体和内质网之间的信息交流与二者膜上的糖类有关",
   "C",
   "哺乳动物红细胞的质膜与高尔基体膜之间具有膜融合现象",
   "D",
   "表中所列生物膜中，线粒体内膜的功能最复杂，神经鞘细胞质膜的功能最简单"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "哺乳动物成熟的红细胞没有高尔基体等细胞器，谈不上膜融合（C 错，当选）；膜的流动性由磷脂和大多数蛋白质的运动构成 ✓（A）；糖类（糖蛋白）与识别、信息交流有关 ✓（B）；功能越复杂的膜蛋白质种类和数量越多，表中数据支持 ✓（D）。 钉子：\"成熟红细胞三无\"——无核、无细胞器、无生物膜系统；表格题抓\"蛋白质含量∝功能复杂程度\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f96954ee219",
  "title": "1. 细胞核功能的四大探究实验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 实验 | 过程要点 | 结论 | |------|----------|------| | 黑白美西螈核移植 | 黑美西螈核 + 白美西螈去核卵→发育为黑色 | 肤色（性状）由细胞核控制 | | 蝾螈受精卵横缢 | 有核一半正常发育，无核一半不分裂；挤入核后恢复 | 细胞分裂、分化离不开细胞核 | | 变形虫切割 | 有核部分正常生长，无核部分死亡；植入核后恢复 | 细胞核控制生命活动（代谢）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b34c6a70af6a",
  "title": "2. 细胞核的结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 结构 | 特点 | 功能 | |------|------|------| | 核膜 | 双层膜，外膜与内质网相连、附有核糖体；有丝分裂中周期性消失与重建 | 把核内物质与细胞质分开；核膜与核孔对物质进出均有选择性 | | 核孔 | 核膜上的孔道（核孔复合体） | 实现核质之间频繁的物质交换和信息交流；RNA、蛋白质等大分子选择性通过（DNA 不能通过） | | 核仁 | 折光性强；有丝分裂中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "742bb313f3a6",
  "title": "3. 细胞核的功能定位",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 功能 | 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心 | | 边界澄清 | 细胞代谢的中心是细胞质（核是\"控制\"中心不是\"代谢场所\"中心） | | 代谢关联 | 代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞：核孔数量多、核仁较大 | | 特例 | 哺乳动物成熟红细胞、高等植物筛管细胞无细胞核；草履虫有两个核、骨骼肌细胞有多个核 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85e6de0c2944",
  "title": "4. 建构模型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 实例 | |------|------| | 物理模型 | DNA 双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型（以实物或图画形式直观表达） | | 概念模型 | 概念图、流程图 | | 数学模型 | 公式、曲线（如\"J\"形增长曲线） | > 秒杀点：四大实验记结论\"色、裂、活、形\"——美西螈管颜色、蝾螈管分裂、变形虫管存活、伞藻管形态；核膜双层、核孔选大分子（RNA 出、蛋白进、DNA 不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39b43d56b0ee",
  "title": "例 1【细胞核功能的实验】（教材 P54 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，重组细胞发育成的美西螈全为黑色。该实验最能说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞核控制细胞的分裂",
   "B",
   "细胞核是细胞代谢的中心",
   "C",
   "细胞核控制生物的遗传性状",
   "D",
   "细胞质为细胞核提供营养物质"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "肤色这一遗传性状随供核者表现，说明细胞核控制遗传性状 ✓（C）；实验未涉及分裂过程（A 错）；代谢的中心是细胞质，且本实验未证明（B 错）；D 与实验无关。 钉子：四大实验对号——\"美西螈→性状、蝾螈→分裂分化、变形虫→生命活动、伞藻→形态建成\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef62522d3212",
  "title": "例 2【核孔的选择性】（教材 P55 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于核孔的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核孔可让蛋白质和 RNA 自由进出细胞核",
   "B",
   "细胞核中的 DNA 可通过核孔进入细胞质",
   "C",
   "核孔对物质的进出具有选择性",
   "D",
   "代谢越旺盛的细胞，核孔数目越少"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "核孔具有选择性，并非\"自由进出\"（A 错、C 对）；DNA 不能通过核孔（B 错）；代谢旺盛的细胞核孔数目越多（D 错）。 钉子：核孔三句话——\"RNA 出、蛋白质进、DNA 不出\"；选择性与主动运输类似，需蛋白协助还耗能。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9086fb8afa9",
  "title": "例 3【染色质与染色体】（教材 P56 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于染色质和染色体的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "二者主要由 DNA 和蛋白质组成",
   "B",
   "二者是同种物质在不同时期的两种存在状态",
   "C",
   "染色质存在于细胞核中，染色体存在于细胞质中",
   "D",
   "二者都容易被碱性染料染成深色"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "染色质（分裂间期，细丝状）和染色体（分裂期，高度螺旋）是同种物质的两种状态，都位于细胞核内（染色体在分裂期核膜消失后位于细胞中央区域，但成分不变，C 表述错误，当选）；A、B、D 正确。 钉子：\"同物两态\"——间期丝状叫染色质、分裂期杆状叫染色体；成分永远是 DNA+蛋白质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7376ca4e7e2",
  "title": "例 4【核仁的功能】（教材 P55 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "真核细胞的核仁被破坏后，抗体（分泌蛋白）的合成将不能正常进行。其原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核仁是遗传信息的储存场所",
   "B",
   "核仁与核糖体的形成有关，核糖体是蛋白质的合成场所",
   "C",
   "核仁能直接控制抗体的基因表达",
   "D",
   "核仁为蛋白质合成提供能量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "核仁与 rRNA 的合成及核糖体的形成有关，核仁被破坏→不能形成核糖体→蛋白质（抗体）合成受阻 ✓（B）；遗传信息储存在染色质（DNA）上（A 错）；核仁不直接控制基因表达（C 错）；供能的是线粒体（D 错）。 钉子：核仁→核糖体→蛋白质，这是一条因果链；蛋白合成旺盛的细胞核仁必大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97c65c1d4e32",
  "title": "例 5【模型建构】（教材 P57 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用橡皮泥等材料制作了真核细胞的三维结构模型。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该模型属于物理模型",
   "B",
   "DNA 双螺旋结构模型也属于物理模型",
   "C",
   "模型中细胞核应有核膜、核孔、核仁和染色质等结构",
   "D",
   "该同学若制作的是哺乳动物成熟红细胞模型，则应捏出明显的细胞核"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "哺乳动物成熟红细胞无细胞核，模型中不应出现细胞核（D 错，当选）；实物模型属物理模型 ✓（A、B）；细胞核四结构齐全 ✓（C）。 钉子：物理模型=看得见摸得着的实物/图画；建细胞模型先问\"这细胞有没有核\"——成熟红细胞、筛管细胞是反例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9e3c111cdd4",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 例题改编】（2025·湖南长郡中学调研同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为某细胞的部分结构示意图（2 为内质网，A 为核基因）。当 RNA 经过核孔运出细胞核时，需要核孔蛋白协助且消耗能量。下列有关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2 是一种双层膜结构的细胞器，在动植物细胞中普遍存在",
   "B",
   "2 与核膜直接相连，其上附着有与分泌蛋白合成有关的核糖体",
   "C",
   "RNA 通过核孔的运输特点与主动运输有相似之处",
   "D",
   "基因 A 表达过程中需要的 RNA 聚合酶通过核孔从细胞质运入细胞核"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "2 是内质网，为单层膜细胞器（A 错，当选）；内质网内连核膜，粗面内质网上附着核糖体 ✓（B）；RNA 过核孔需蛋白协助且耗能，与主动运输相似 ✓（C）；RNA 聚合酶在细胞质（核糖体）合成，经核孔入核 ✓（D）。 钉子：双层膜家族只三家——核膜、线粒体、叶绿体；内质网永远单层，\"内连核膜、外连细胞膜\"是它的接头暗号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c7769caa7a1",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 变式训练改编】（2021·河北卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于细胞核的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有丝分裂过程中，核膜和核仁周期性地消失和重现",
   "B",
   "蛋白质合成活跃的细胞，核仁代谢活动旺盛",
   "C",
   "许多对基因表达有调控作用的蛋白质在细胞质合成，经核孔进入细胞核",
   "D",
   "细胞质中的 RNA 均在细胞核合成，经核孔输出"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "细胞质中的 RNA 主要在细胞核合成，但线粒体和叶绿体中也含少量 DNA，也能转录合成 RNA（D 错，当选）；A、B、C 均正确。 钉子：\"均\"\"都\"\"只\"字当头要警惕——RNA 合成场所是\"细胞核为主、线叶为辅\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "273e63575bb0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 例题改编】（2025·吉林长春质检同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科研人员将变形虫（甲）置于含放射性同位素标记磷脂的介质中培养一段时间后，取出其被标记的细胞核，移植到未被标记的去核变形虫（乙）中，置于普通培养基中继续培养，观察到变形虫（乙）有丝分裂产生的两个子细胞的核膜均含放射性标记。由此可以说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞核的核膜是由两层磷脂分子组成的",
   "B",
   "分裂时细胞核中部内陷，缢裂为两个新核",
   "C",
   "亲代变形虫的核膜可参与子代核膜的建立",
   "D",
   "细胞核是变形虫代谢和遗传的控制中心"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "核膜是双层膜，由四层磷脂分子组成（A 错）；实验观察的是核膜放射性去向，不能得出缢裂方式（B 错）；子细胞核膜带亲代标记→亲代核膜参与了子代核膜建立 ✓（C）；实验未涉及代谢与遗传控制（D 错）。 钉子：实验结论题守\"证据边界\"——看到什么说什么；核膜层数换算\"双层膜 = 四层磷脂分子\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc109a66a6f3",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "伞藻是一种能进行光合作用的单细胞绿藻，由伞帽、伞柄和假根三部分构成，细胞核在假根内。科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻做嫁接（图 1：将甲的伞柄嫁接到乙的假根上为①，反之为②）和核移植实验（图 2：移去甲伞藻的细胞核，植入乙的细胞核为③）。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "移去细胞核的甲伞藻的生命活动将逐渐减缓直至停止",
   "B",
   "图 2 中的③与图 1 中①的帽形相同，都是菊花形帽",
   "C",
   "图 1 中①②的帽形因嫁接伞柄而发生改变",
   "D",
   "题述实验说明生物体形态结构的建成与细胞核有关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "帽形由细胞核（在假根内）控制，嫁接伞柄不改变帽形——帽形随假根（核）而定（C 错，当选）；去核后生命活动渐停 ✓（A）；③的核与①的假根都来自乙（菊花形帽），故帽形相同 ✓（B）；实验整体证明形态建成与核有关 ✓（D）。 钉子：伞藻题一句话——\"帽子跟谁走？跟核（假根）走\"；嫁接伞柄是干扰项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c67135be743",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 拓展改编】（2023·山东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "细胞中的核糖体由大、小 2 个亚基组成。在真核细胞的核仁中，由 rDNA 转录形成的 rRNA 与相关蛋白组装成核糖体亚基。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核糖体的组成成分有 rRNA 和蛋白质",
   "B",
   "代谢旺盛的细胞中核仁较大，便于形成更多的核糖体",
   "C",
   "核糖体蛋白是在细胞质中合成、经核孔运输进入细胞核的",
   "D",
   "核糖体大、小亚基在细胞质基质中组装成完整核糖体后即进入细胞核发挥作用"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "核糖体在细胞质中发挥合成蛋白质的作用，不会整体进入细胞核（D 错，当选）；核糖体 = rRNA + 蛋白质 ✓（A）；核仁大→核糖体多→适应旺盛代谢 ✓（B）；核糖体蛋白在细胞质核糖体上合成，经核孔入核参与亚基组装 ✓（C）。 钉子：流向要记清——\"蛋白入核装亚基、亚基出核做翻译\"；核糖体本体只在细胞质打工。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "227534ead4ae",
  "title": "A1.【湛江海洋牧场·藻细胞的边界】",
  "stimulus": "课本母题：细胞膜的功能（教材 P40–P41） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "湛江海洋牧场养殖的螺旋藻（蓝细菌，原核生物）与马尾藻（褐藻，真核生物）共生同一水域。下列关于二者细胞边界的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "螺旋藻的系统边界是细胞壁",
   "B",
   "马尾藻细胞的系统边界是细胞膜",
   "C",
   "螺旋藻没有细胞膜，直接以拟核接触外界",
   "D",
   "二者的细胞膜都能将细胞与外界环境完全隔绝，有害物质无法进入"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一切细胞的系统边界都是细胞膜 ✓（B，A、C 错）；细胞膜的控制作用是相对的，有害物质也可能进入（D 错）。 钉子：原核、真核都认细胞膜作边界；\"完全隔绝\"\"无法进入\"类绝对表述直接判错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75653fbcf303",
  "title": "A2.【呼吸健康广州实验室·病毒受体】",
  "stimulus": "课本母题：细胞膜的功能（教材 P40–P41） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "呼吸健康广州实验室研究发现，某冠状病毒通过刺突蛋白与人体呼吸道上皮细胞膜上的 ACE2 受体结合入侵细胞。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ACE2 受体的化学本质是脂质",
   "B",
   "该过程体现了植物细胞间通过胞间连丝进行信息交流",
   "C",
   "病毒与受体细胞的结合具有特异性，与膜上的糖蛋白有关",
   "D",
   "病毒进入细胞说明细胞膜能完全控制物质进出"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "受体化学本质是糖蛋白，识别具有特异性 ✓（C，A 错）；病毒无细胞结构，该过程不属于细胞间信息交流（B 错）；病毒可进入细胞说明控制作用是相对的（D 错）。 钉子：受体=糖蛋白=特异性识别；病毒入侵只证明\"控制相对\"，不构成\"细胞间信息交流\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45bf21a9f29d",
  "title": "A3.【华南国家植物园·叶肉细胞观器】",
  "stimulus": "课本母题：细胞膜的功能（教材 P40–P41） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "华南国家植物园科研人员观察某珍稀植物的叶肉细胞，下列关于细胞器的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "叶绿体中的色素都能吸收、传递和转化光能",
   "B",
   "液泡中的花青素可参与光合作用的光反应",
   "C",
   "核糖体是蛋白质合成的场所，具有双层膜结构",
   "D",
   "高尔基体与植物细胞壁的形成有关"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "高尔基体在植物细胞中与细胞壁形成有关 ✓（D）；叶绿体中少数特殊状态的叶绿素 a 才能转化光能（A 错）；液泡花青素不参与光合作用（B 错）；核糖体无膜（C 错）。 钉子：色素两地分居——叶绿体色素管光合、液泡色素管颜色；核糖体\"无膜产蛋白\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9731e5d93987",
  "title": "A4.【伞藻嫁接实验·形态建成】",
  "stimulus": "课本母题：细胞膜的功能（教材 P40–P41） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻进行嫁接实验：将伞形帽伞藻的伞柄嫁接到菊花形帽伞藻的假根上（①），将菊花形帽伞藻的伞柄嫁接到伞形帽伞藻的假根上（②）。一段时间后①②长出的帽形分别为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "伞形帽、菊花形帽",
   "B",
   "菊花形帽、伞形帽",
   "C",
   "都是伞形帽",
   "D",
   "都是菊花形帽"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细胞核在假根内，帽形由假根（核）决定：①接的是菊花形帽的假根→长菊花形帽；②接伞形帽的假根→长伞形帽 ✓（B）。 钉子：伞藻\"帽随根（核）走\"——嫁接的是柄，决定的是核。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41dafab8d191",
  "title": "A5.【荔枝保鲜·膜系统认知】",
  "stimulus": "课本母题：细胞膜的功能（教材 P40–P41） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "荔枝果皮细胞破损后易褐变变质。下列关于荔枝细胞生物膜系统的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生物膜系统由细胞膜和核膜组成",
   "B",
   "液泡膜属于生物膜系统的组成部分",
   "C",
   "荔枝果皮的表皮黏膜属于生物膜系统",
   "D",
   "原核细胞的生物膜系统只有细胞膜"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生物膜系统 = 细胞膜 + 细胞器膜 + 核膜，液泡膜是细胞器膜 ✓（B，A 错）；黏膜是个体水平的结构，不属于生物膜系统（C 错）；原核细胞没有生物膜系统（D 错）。 钉子：生物膜系统三件套\"细胞膜、细胞器膜、核膜\"；黏膜、视网膜是\"组织器官\"不是膜系统；原核直接无。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d8bbddd677d",
  "title": "B1.【荔枝保鲜·膜的流动性与稳定性】",
  "stimulus": "课本母题：流动镶嵌模型（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 湖南卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "荔枝冷藏保鲜时，低温可延缓果皮细胞的衰老。下列关于细胞膜的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "低温会使磷脂分子的运动减慢，膜的流动性降低",
   "B",
   "胆固醇是动物细胞膜的重要成分，能限制膜的流动性",
   "C",
   "膜上的糖蛋白只分布在细胞膜的外表面，与细胞识别有关",
   "D",
   "膜功能越复杂，脂质的种类和数量越多"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "功能越复杂的膜，蛋白质的种类和数量越多（D 错，当选）；低温降低分子运动、降低流动性 ✓（A）；胆固醇刚性限流 ✓（B）；糖被在膜外侧 ✓（C）。 钉子：\"功能复杂度\"永远对标蛋白质，不对标脂质；温度通过影响分子运动改变流动性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b186ca502b0",
  "title": "B2.【深圳国家基因库·细胞器成分推断】",
  "stimulus": "课本母题：流动镶嵌模型（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 湖南卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "深圳国家基因库研究人员从某植物叶肉细胞匀浆中差速离心分离细胞器并分析成分。下列推断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若某细胞器含 DNA，则其一定能合成 RNA",
   "B",
   "若某细胞器含色素，则其一定能转化光能",
   "C",
   "若某细胞器含磷脂，则其一定是线粒体或叶绿体",
   "D",
   "若某细胞器含水解酶，则其一定是溶酶体，能合成水解酶"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "含 DNA 的细胞器是线粒体或叶绿体，都能转录合成 RNA ✓（A）；液泡也含色素但不能转化光能（B 错）；内质网、高尔基体、液泡、溶酶体等单层膜细胞器都含磷脂（C 错）；水解酶在核糖体上合成，溶酶体只储存不合成（D 错）。 钉子：成分推断四连——\"DNA→线叶、色素→叶/液泡、磷脂→一切膜、酶→核糖体造\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32961feb0a3a",
  "title": "B3.【生物岛药企·胰岛素的旅程】",
  "stimulus": "课本母题：流动镶嵌模型（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 湖南卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "广州国际生物岛某企业用工程细胞生产重组人胰岛素。用 ³H 标记的亮氨酸培养该细胞，放射性出现的结构顺序及膜面积变化正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核糖体→高尔基体→内质网→细胞膜",
   "B",
   "核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜",
   "C",
   "分泌过程中内质网的膜面积增大",
   "D",
   "分泌过程中细胞膜的膜面积减小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分泌蛋白路径为核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 ✓（B，A 错）；内质网膜面积减小、细胞膜增大（C、D 错）。 钉子：路径口诀\"核内高膜\"，膜面积变化\"内减、高平、膜增\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b1363e722cc",
  "title": "B4.【华大基因·核质运输】",
  "stimulus": "课本母题：流动镶嵌模型（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 湖南卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "华大基因某团队研究人细胞中核糖体的装配：rRNA 在核仁中转录生成，核糖体蛋白在细胞质中合成后经核孔运入细胞核，二者在核仁中组装成大、小亚基，再经核孔运出到细胞质发挥作用。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核糖体蛋白经核孔入核体现了核孔的选择性",
   "B",
   "代谢旺盛的细胞中核孔数量较多、核仁较大",
   "C",
   "核糖体亚基在细胞核内组装、在细胞质中发挥作用",
   "D",
   "细胞核中的 DNA 可经核孔进入细胞质指导核糖体装配"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "DNA 不能通过核孔进入细胞质（D 错，当选）；核孔选择性运输大分子 ✓（A）；代谢旺盛→核孔多、核仁大 ✓（B）；亚基\"核内组装、质中工作\" ✓（C）。 钉子：核孔通行令——\"RNA 出、蛋白进、DNA 禁行\"；装配在核、干活在质。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7714daa9505",
  "title": "B5.【mRNA 疫苗·脂质纳米颗粒入胞】",
  "stimulus": "课本母题：流动镶嵌模型（教材 P44–P45） | 高考对标：2024 湖南卷 | 核心素养：生命观念 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "新冠 mRNA 疫苗用脂质纳米颗粒（LNP）包裹 mRNA，LNP 与细胞膜融合或被胞吞后，将 mRNA 释放到细胞质中指导抗原蛋白合成。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "LNP 与细胞膜的融合依赖于膜的流动性",
   "B",
   "胞吞形成的囊泡可被细胞内的溶酶体降解",
   "C",
   "mRNA 经核孔进入细胞核指导抗原蛋白合成",
   "D",
   "抗原蛋白若为分泌蛋白，需经内质网和高尔基体加工"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "mRNA 在细胞质中的核糖体上指导蛋白质合成，不进入细胞核（C 错，当选）；膜融合依赖流动性 ✓（A）；胞吞囊泡可被溶酶体降解（教材 P71 相关信息）✓（B）；分泌蛋白需\"内高\"加工 ✓（D）。 钉子：疫苗 mRNA\"只翻译、不入核、不传代\"；胞吞胞吐、膜融合全归\"流动性\"管。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32f1b0a31d78",
  "title": "C1.【生物岛药企·追踪抗体的分泌路径】",
  "stimulus": "课本母题：分泌蛋白研究实验（教材 P51） | 高考对标：2024 广东深圳一模 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "广州国际生物岛某课题组研究单克隆抗体在杂交瘤细胞中的合成与分泌路径，用 ³H 标记的亮氨酸脉冲标记细胞，不同时间取样检测细胞各结构的放射性。请回答： (1) 该实验采用的科学方法是________；选择亮氨酸作为标记物的原因是________。 (2) 放射性依次出现的细胞结构是：核糖体→________→________→细胞膜外。囊泡在其中的作用是________，被称为细胞中\"交通枢纽\"的结",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 放射性同位素标记法（同位素示踪法）；亮氨酸是合成蛋白质的原料（氨基酸），标记后可追踪蛋白质的合成与运输路径。",
  "analysis": "(1) 放射性同位素标记法（同位素示踪法）；亮氨酸是合成蛋白质的原料（氨基酸），标记后可追踪蛋白质的合成与运输路径。 (2) 内质网；高尔基体；运输\"货物\"（在膜结构之间转运蛋白质）；高尔基体。 (3) 减慢；分泌蛋白的加工、运输和分泌（囊泡运输、胞吐）需要消耗能量，线粒体被抑制后 ATP 供应不足。 (4) 内质网膜面积减小、高尔基体膜面积先增后减（基本不变）、细胞膜膜面积增大；结构基础是生物膜在结构和成分上相似，且膜具有流动性（可通过囊泡实现膜转化）。 钉子：分泌蛋白非选题四件套——\"同位素示踪、核内高膜顺序、线粒体供能、膜面积内减高平膜增\"；交通枢纽只认高尔基体。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c15bc02fcf0f",
  "title": "C2.【mRNA 疫苗·细胞核与蛋白质合成综合】",
  "stimulus": "课本母题：分泌蛋白研究实验（教材 P51） | 高考对标：2024 广东深圳一模 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "新冠 mRNA 疫苗中的 mRNA 由脂质纳米颗粒送入人体细胞，在细胞中指导合成病毒刺突蛋白（抗原）。已知刺突蛋白由 1273 个氨基酸组成、1 条肽链。请回答： (1) 疫苗 mRNA 从细胞质进入细胞核吗？________。其在细胞中发挥作用的场所是________，原因是________。 (2) 若该刺突蛋白由 n 条肽链组成，则其肽键数 = ________（用氨基酸数和肽链数表示）；形",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 不进入；细胞质（中的核糖体）；mRNA 是翻译的模板，翻译场所在细胞质中的核糖体上（且 mRNA 无需入核即可指导蛋白质合成）。",
  "analysis": "(1) 不进入；细胞质（中的核糖体）；mRNA 是翻译的模板，翻译场所在细胞质中的核糖体上（且 mRNA 无需入核即可指导蛋白质合成）。 (2) 肽键数 = 氨基酸数 − 肽链数；脱去水分子数 = 1273 − 1 = 1272 个。 (3) 核仁；代谢旺盛、蛋白质合成量大。 (4) 膜性结构顺序：内质网→（囊泡→）高尔基体→（囊泡→）细胞膜；依赖的膜结构特点是流动性（囊泡与膜的融合依赖生物膜的流动性）。 压轴之魂：把\"疫苗 mRNA 只翻译不入核\"的概念边界，与\"肽键公式、核仁—核糖体、分泌路径、膜流动性\"四块知识串成链——这正是广东卷非选择题\"一境多问\"的标准结构。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bddf8db8a01",
  "title": "C3.【荔枝保鲜·台盼蓝式活细胞鉴定】",
  "stimulus": "课本母题：分泌蛋白研究实验（教材 P51） | 高考对标：2024 广东深圳一模 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "荔枝果皮褐变与细胞膜完整性破坏有关。研究人员用某染料（活细胞不能吸收、死细胞可吸收）处理荔枝果皮细胞，以评估果皮细胞的存活率。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "被染色的细胞为活细胞，因为其细胞膜具有选择透过性",
   "B",
   "未被染色的细胞为活细胞，因为其细胞膜能控制物质进出",
   "C",
   "该染料进入死细胞的方式为主动运输",
   "D",
   "该实验原理与胞间连丝进行信息交流的原理相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "活细胞的细胞膜具有选择透过性，能阻挡该染料进入→未被染色的是活细胞 ✓（B，A 错）；死细胞膜失去控制作用，染料自由进入，不属主动运输（C 错）；实验利用的是控制物质进出功能（D 错）。 钉子：活细胞鉴定一句话——\"活膜拒染、死膜吃染\"；原理永远扣\"控制物质进出（选择透过性）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3db5cb92dddd",
  "title": "C4.【细胞自噬·溶酶体保卫战】",
  "stimulus": "课本母题：分泌蛋白研究实验（教材 P51） | 高考对标：2024 广东深圳一模 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "人体细胞内的溶酶体含有多种水解酶，其内部 pH 约为 5，而细胞质基质的 pH 约为 7.2。研究表明，少量溶酶体水解酶泄漏到细胞质基质中不会引起细胞明显损伤。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "溶酶体内的水解酶在核糖体上合成，经内质网、高尔基体加工",
   "B",
   "泄漏的水解酶在细胞质基质中活性降低，与 pH 不适宜有关",
   "C",
   "溶酶体能分解衰老、损伤的线粒体，产物可被细胞再利用",
   "D",
   "溶酶体膜被自身水解酶分解，是细胞凋亡的必要途径"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "正常细胞中溶酶体膜不被自身水解酶分解（膜成分可能被修饰），\"被分解是凋亡必要途径\"无依据（D 错，当选）；水解酶\"核糖体合成、内高加工\" ✓（A）；pH mismatch 致酶活性下降 ✓（B）；自噬产物可再利用 ✓（C）。 钉子：溶酶体三连——\"酶是外来货（核糖体造）、膜是防腐蚀（不被分解）、泄漏不伤身（pH 失活）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63e87dd64a92",
  "title": "C5.【广东凉茶·植物细胞结构综合探究】",
  "stimulus": "课本母题：分泌蛋白研究实验（教材 P51） | 高考对标：2024 广东深圳一模 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "广东凉茶常用夏枯草、金银花等植物原料。某研究小组以这些植物的叶片为材料开展细胞学研究，请回答： (1) 取叶片下表皮稍带叶肉的细胞制成临时装片，在高倍镜下可观察到绿色的、扁平椭球形的________（填细胞器），其功能是________；观察过程中装片需保持________状态。 (2) 凉茶原料细胞液泡中的色素使煎煮液呈现颜色。液泡中的色素________（填\"能\"或\"不能\"）吸收光能进行光合作",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 叶绿体；进行光合作用的场所；有水（湿润）。",
  "analysis": "(1) 叶绿体；进行光合作用的场所；有水（湿润）。 (2) 不能；调节植物细胞内的环境（使细胞保持坚挺/储存糖类、无机盐、色素等物质）。 (3) 较多；核仁；较多。 (4) 共有结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（细胞质基质）、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、细胞核（任答三种）；叶肉细胞特有的细胞器：叶绿体（和中央大液泡）。 钉子：植物细胞综合题的满分路径——\"观叶绿体保水、液泡色素不光合、蛋白旺则核仁大核孔多、根尖无叶绿体无大液泡\"；四问分别对应 3.2 实验、3.2 细胞器、3.3 核结构、3.2 分布特例，一题考遍全章。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7607e6b37cf3",
  "title": "1. 渗透作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散 | | 发生条件 | ①具有半透膜；②膜两侧溶液具有浓度差 | | 水的流向 | 从水的相对含量高处（低浓度溶液）→ 水的相对含量低处（高浓度溶液），即\"水往高处（溶质浓度高）流\" | | 渗透平衡 | Δh 产生的压强与渗透压相等时液面不再变化；平衡时两侧浓度不一定相等（有液面差存在）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1670ccaf70c3",
  "title": "2. 动物细胞与植物细胞的吸水和失水",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 细胞类型 | 关键结构 | 现象 | |----------|----------|------| | 动物细胞（红细胞） | 细胞膜相当于半透膜 | 外界浓度 < 细胞质：吸水涨破；相等：形态不变；> ：失水皱缩 | | 成熟植物细胞 | 原生质层（细胞膜 + 液泡膜 + 两层膜之间的细胞质）相当于半透膜 | 外界浓度 > 细胞液：质壁分离（原生质层与细胞壁分离）；放回清水/低渗：质壁分离复",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75b7e9fd9b07",
  "title": "3. 探究植物细胞的吸水和失水（质壁分离实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 材料 | 紫色洋葱鳞片叶外表皮（液泡含色素便于观察）；须为活的成熟植物细胞 | | 步骤 | 制片→观察（初始状态）→滴加 0.3 g/mL 蔗糖溶液（引流法）→观察（质壁分离）→滴加清水→观察（复原） | | 对照 | 自身前后对照；三次观察均用低倍镜 | | 拓展应用 | 判断细胞死活、测定细胞液浓度范围、比较不同细胞液浓度、鉴别溶液",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9255bb6c1844",
  "title": "4. 被动运输的方式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方式 | 方向 | 转运蛋白 | 能量 | 实例 | |------|------|----------|------|------| | 自由扩散（简单扩散） | 顺浓度梯度 | 不需要 | 不消耗 | O₂、CO₂、甘油、乙醇、苯、水（少量） | | 协助扩散（易化扩散） | 顺浓度梯度 | 需要（通道蛋白或载体蛋白） | 不消耗 | 葡萄糖进入红细胞、水经水通道蛋白（主要方式）、Na⁺ ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cc0ef5db679",
  "title": "例 1【渗透装置分析】（教材 P62 问题探讨迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图，长颈漏斗内盛有蔗糖溶液，漏斗口密封一层半透膜（只允许水分子通过），浸入盛有清水的烧杯中。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "漏斗内液面上升的原因是蔗糖分子进入烧杯",
   "B",
   "液面上升到一定高度后停止，此时水分子不再进出半透膜",
   "C",
   "液面上升是因为单位时间内进入漏斗的水分子数多于渗出的水分子数",
   "D",
   "平衡后在漏斗内加入少量蔗糖酶（将蔗糖水解为单糖），液面将下降"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蔗糖不能通过半透膜（A 错）；平衡时水分子进出达到动态平衡，并非停止（B 错）；单位时间内清水→漏斗的水分子多于反向，故液面上升 ✓（C）；蔗糖酶将蔗糖水解为葡萄糖和果糖，溶质微粒数增多、渗透压增大，液面应继续上升（D 错）。 钉子：渗透题三查——\"溶质能否过膜？微粒数目变化？平衡是动态平衡\"；水解使微粒数变多，液面必升。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d209e0069d06",
  "title": "例 2【动物细胞的吸水和失水】（教材 P63 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将哺乳动物成熟的红细胞分别置于甲（0.9% NaCl）、乙（蒸馏水）、丙（浓盐水）三种溶液中，一段时间后细胞形态最可能依次为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "皱缩、涨破、正常",
   "B",
   "正常、涨破、皱缩",
   "C",
   "正常、皱缩、涨破",
   "D",
   "涨破、正常、皱缩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "甲为等渗溶液（生理盐水）→正常；乙为低渗→吸水涨破；丙为高渗→失水皱缩 ✓（B）。 钉子：红细胞三态口诀——\"等渗正常、低渗破、高渗缩\"；生理盐水 0.9% 是等渗锚点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4275eccb2fa6",
  "title": "例 3【质壁分离的条件】（教材 P64 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列细胞置于 0.3 g/mL 蔗糖溶液中，能观察到明显质壁分离现象的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人的口腔上皮细胞",
   "B",
   "洋葱根尖分生区细胞",
   "C",
   "紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞",
   "D",
   "煮熟的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "质壁分离须满足\"活的、有中央大液泡、有细胞壁\"三条件：口腔上皮细胞无细胞壁（A 错）；根尖分生区细胞无大液泡（B 错）；煮熟后细胞死亡、原生质层失去选择透过性（D 错）；紫色洋葱外表皮细胞是标准材料 ✓（C）。 钉子：质壁分离三问——\"活的吗？有大液泡吗？有细胞壁吗？\"，三\"是\"才可分离。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "022125c7e15b",
  "title": "例 4【质壁分离实验操作】（教材 P64–P65 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"观察植物细胞的质壁分离和复原\"实验中，下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用低倍镜即可观察质壁分离及复原现象",
   "B",
   "滴加蔗糖溶液时用引流法：一侧滴加、另一侧用吸水纸吸引",
   "C",
   "本实验共进行三次观察，第一次观察可省略",
   "D",
   "若蔗糖溶液浓度过高，细胞可能因失水过多死亡而不能复原"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "第一次观察（初始正常细胞）是自身前后对照的基准，不可省略（C 错，当选）；低倍镜即可 ✓（A）；引流法操作正确 ✓（B）；浓度过高→过度失水→细胞死亡→不能复原 ✓（D）。 钉子：三次观察一个都不能少——\"初始、分离、复原\"构成自身对照；浓度过高杀细胞是常见失分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2aee35f2f42",
  "title": "例 5【自由扩散与协助扩散】（教材 P66–P67 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖进入人红细胞的方式是自由扩散",
   "B",
   "水分子只能通过自由扩散进出细胞",
   "C",
   "协助扩散需要转运蛋白协助，但不消耗 ATP",
   "D",
   "载体蛋白转运物质时自身构象不发生改变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "葡萄糖进入红细胞是协助扩散（A 错）；水分子除自由扩散外，更多经水通道蛋白协助扩散（B 错）；协助扩散\"要蛋白、不耗能\" ✓（C）；载体蛋白转运时构象改变（通道蛋白才\"开门放行\"不结合）（D 错）。 钉子：协助扩散两标志——\"顺浓度 + 要蛋白\"；水的主通道是\"水通道蛋白\"（2003 年诺贝尔化学奖）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a168fa0963c8",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图所示的甲、乙、丙三个渗透装置，漏斗颈内径相等，漏斗内盛有不同浓度的蔗糖溶液，均浸入盛清水的同一水槽中，半透膜面积和所盛蔗糖溶液体积不同。达到平衡后，下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "漏斗内蔗糖溶液浓度越高，液面上升的高度越低",
   "B",
   "液面上升的动力来自蔗糖分子对水分子的直接吸引作用",
   "C",
   "液面差维持时，水分子进出半透膜的速率相等",
   "D",
   "平衡时三个漏斗内蔗糖溶液的浓度一定相等"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "浓度差越大，液面上升越高（A 错）；液面上升的动力是浓度差引起的水分子扩散速率差，不是\"吸引\"（B 错）；液面差稳定时水分子进出达到动态平衡 ✓（C）；平衡时各装置液面高度不同，浓度一般不相等（D 错）。 钉子：渗透平衡≠浓度相等——液面差压强抵消浓度差，膜两侧浓度仍可不同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88a93dc44200",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为一个 U 形管渗透装置，中间用半透膜（溶质分子或离子均不能通过）隔开，两侧分别装入等体积的甲、乙两种溶液，初始液面相平，甲侧渗透压高于乙侧。一段时间后（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "液面 a 下降，液面 b 上升",
   "B",
   "液面 a 上升，液面 b 下降",
   "C",
   "当渗透作用达到平衡时，甲、乙溶液的浓度一定相等",
   "D",
   "当渗透作用达到平衡时，甲、乙溶液的渗透压一定相等"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "甲侧渗透压高→水分子净进入甲侧→a 上升、b 下降 ✓（B，A 错）；平衡时因两侧液面高度不同，高度差产生的压强与渗透压差平衡，故两侧浓度（渗透压）不一定相等（C、D 错）。 钉子：U 形管题一句话——\"水往渗透压高处走，液面差平衡浓度差\"；平衡后两侧\"压等不等浓\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e45e40169024",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "红细胞在高渗 NaCl 溶液中体积缩小，在低渗 NaCl 溶液中体积增大。下列有关该渗透作用机制的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞膜对 Na⁺ 和 Cl⁻ 的通透性远高于水分子，水分子从低渗溶液扩散至高渗溶液",
   "B",
   "细胞膜对水分子的通透性远高于 Na⁺ 和 Cl⁻，水分子从低渗溶液扩散至高渗溶液",
   "C",
   "细胞膜对 Na⁺ 和 Cl⁻ 的通透性远高于水分子，Na⁺ 和 Cl⁻ 从高渗溶液扩散至低渗溶液",
   "D",
   "细胞膜对水分子的通透性远高于 Na⁺ 和 Cl⁻，Na⁺ 和 Cl⁻ 从高渗溶液扩散至低渗溶液"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "水以自由扩散和协助扩散（水通道）快速过膜，Na⁺、Cl⁻ 主要经主动运输进出红细胞，速率慢得多，故膜对水的通透性远高于离子；水从低渗→高渗扩散 ✓（B）；Na⁺、Cl⁻ 不是顺浓度自由移动的主角（C、D 错）。 钉子：红细胞体积变化题锁定\"水是快变量、离子是慢变量\"——水的走向决定细胞形态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6130d7467a34",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点二 例题改编】（2022·浙江卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原\"实验中，显微镜下依次观察到甲（正常）、乙（质壁分离）、丙（滴加清水后复原）三幅图像。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由实验结果推知，甲图细胞是有活性的",
   "B",
   "与甲图细胞相比，乙图细胞的细胞液浓度较低",
   "C",
   "丙图细胞的体积将持续增大，最终涨破",
   "D",
   "若选用根尖分生区细胞为材料，质壁分离现象更明显"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "能发生质壁分离及复原，说明细胞膜具有选择透过性，细胞有活性 ✓（A）；乙细胞失水，细胞液浓度升高（B 错）；细胞壁限制细胞无限膨胀，植物细胞不会涨破（C 错）；根尖分生区无大液泡，不发生明显质壁分离（D 错）。 钉子：质壁分离三结论——\"能分离=活细胞、失水后浓度升、有壁不胀破\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "383a562715a8",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点二 变式训练改编】（2021·湖南卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质壁分离和质壁分离复原是某些生物细胞响应外界水分变化而发生的渗透调节过程。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "施肥过多引起的\"烧苗\"现象与质壁分离有关",
   "B",
   "质壁分离复原过程中，细胞的吸水能力逐渐降低",
   "C",
   "1 mol/L NaCl 溶液和 1 mol/L 蔗糖溶液的渗透压大小相等",
   "D",
   "用黑藻叶片作实验材料时，叶绿体的存在有利于实验现象的观察"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "渗透压取决于溶质微粒数目：NaCl 在水中电离出 2 种离子，1 mol/L NaCl 的微粒浓度约为 2 mol/L，渗透压约为蔗糖（不电离）的 2 倍（C 错，当选）；烧苗是土壤溶液浓度过高→根细胞失水质壁分离 ✓（A）；复原时细胞液浓度降低→吸水能力降低 ✓（B）；黑藻叶绿体使原生质层呈绿色，便于观察 ✓（D）。 钉子：渗透压比\"微粒数\"不比\"物质的量\"——电解质要乘离子数；1 mol 蔗糖≈1 单位，1 mol NaCl≈2 单位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e9f9d0effc4",
  "title": "1. 主动运输",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白协助，同时消耗细胞内化学反应所释放的能量 | | 特点 | 逆浓度梯度 + 载体蛋白 + 消耗能量（ATP 或离子梯度势能） | | 载体机理 | 离子/分子与载体蛋白结合→载体空间结构改变（磷酸化/去磷酸化）→转运后恢复原状；一种载体通常只适合转运一种或一类离子或分子（专一性、饱和性） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b73eca20d07d",
  "title": "2. 胞吞与胞吐",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 胞吞 | 胞吐 | |------|------|------| | 对象 | 大分子、颗粒性物质（蛋白质、细菌、病毒） | 大分子分泌物（分泌蛋白、神经递质、激素） | | 过程 | 膜内陷形成囊泡→囊泡脱离膜进入细胞（可被溶酶体降解） | 囊泡与细胞膜融合→内容物排出 | | 特点 | ①不需要载体蛋白跨膜，但需要膜上蛋白质参与（识别）；②消耗能量；③依赖膜的流动性 | 同左 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ad662e4fcd5",
  "title": "3. 三种跨膜运输方式比较与判定",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方式 | 方向 | 转运蛋白 | 能量 | 动力 | |------|------|----------|------|------| | 自由扩散 | 顺浓度 | 无 | 不消耗 | 浓度差 | | 协助扩散 | 顺浓度 | 需要 | 不消耗 | 浓度差 | | 主动运输 | 逆浓度 | 载体蛋白 | 消耗 | ATP/离子梯度 | \"三看法\"判定：一看浓度梯度（逆→主动）；二看转运蛋白（不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "597144bd4df0",
  "title": "4. 影响物质跨膜运输的因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 影响机理 | 曲线特征 | |------|----------|----------| | 物质浓度 | 自由扩散：速率随浓度差正比上升；协助扩散/主动运输：受转运蛋白数量限制出现饱和 | 前者过原点直线；后者先升后平 | | O₂ 浓度 | 通过影响细胞呼吸（ATP 供应）影响主动运输；哺乳动物成熟红细胞（无氧呼吸）主动运输不受 O₂ 影响 | 主动运输曲线先升后平（起点可在原点",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d0d0dc5a6e6",
  "title": "例 1【主动运输的概念】（教材 P69 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于主动运输的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "主动运输是顺浓度梯度进行的",
   "B",
   "主动运输不需要载体蛋白协助",
   "C",
   "主动运输需要消耗细胞呼吸释放的能量",
   "D",
   "主动运输使膜内外物质浓度趋于一致"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "主动运输逆浓度梯度（A 错）、需要载体蛋白（B 错）、消耗能量 ✓（C）；主动运输是逆梯度运输，使膜内外浓度差加大而非趋于一致（D 错）。 钉子：主动运输三要素背死——\"逆浓度、要载体、耗能量\"；它制造并维持浓度差，不是抹平浓度差。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec030192e293",
  "title": "例 2【主动运输的实例】（教材 P69–P70 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质的跨膜运输属于主动运输的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖进入人的红细胞",
   "B",
   "小肠上皮细胞从肠腔中吸收葡萄糖",
   "C",
   "O₂ 进入肺泡细胞",
   "D",
   "水分子经水通道蛋白进入肾小管上皮细胞"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "葡萄糖进入红细胞是协助扩散（A 错）；小肠上皮细胞逆浓度吸收葡萄糖是主动运输 ✓（B）；O₂ 是自由扩散（C 错）；水经通道蛋白是协助扩散（D 错）。 钉子：葡萄糖\"两副面孔\"——进红细胞协助扩散、进小肠上皮主动运输；判断前先问\"进什么细胞、顺逆浓度\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e789ebc4224",
  "title": "例 3【囊性纤维化】（教材 P70 与社会的联系迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "囊性纤维化患者肺部支气管上皮细胞表面转运氯离子的载体蛋白功能异常，导致 Cl⁻ 转运受阻、黏液黏稠。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Cl⁻ 的跨膜运输需要载体蛋白参与",
   "B",
   "该病说明蛋白质的结构异常可导致其功能异常",
   "C",
   "患者肺部细胞吸收水分子的能力可能增强",
   "D",
   "该病体现了细胞膜控制物质进出功能的重要性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "Cl⁻ 转运受阻→细胞外 Cl⁻ 减少、渗透压改变→黏液中水分减少、变黏稠，细胞吸水能力不会增强（C 错，当选）；载体蛋白参与离子转运 ✓（A）；结构异常→功能异常 ✓（B）；体现膜控制物质进出的重要性 ✓（D）。 钉子：病从膜起——\"载体坏、离子堵、渗透乱、黏液稠\"；结构决定功能在疾病情境中最常考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ed30f5b386a",
  "title": "例 4【胞吞胞吐的特点】（教材 P71 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于胞吞和胞吐的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胞吞、胞吐运输的物质主要是大分子或颗粒",
   "B",
   "胞吞、胞吐过程需要消耗细胞呼吸释放的能量",
   "C",
   "胞吞、胞吐不需要膜上蛋白质的参与",
   "D",
   "胞吞、胞吐依赖于细胞膜的流动性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "胞吞时需要膜上蛋白质识别（如受体介导的胞吞），胞吐时也需要膜蛋白参与囊泡定向融合（C 错，当选）；A、B、D 均为教材要点。 钉子：胞吞胞吐\"三有一无\"——有膜泡、有耗能、有（膜）蛋白参与、无跨膜载体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9791949e4cca",
  "title": "例 5【痢疾内变形虫】（教材 P72 与社会的联系迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "寄生在人体肠道内的痢疾内变形虫，能通过胞吐作用分泌蛋白分解酶，溶解人的肠壁组织，再通过胞吞作用\"吃掉\"肠壁组织细胞。下列相关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蛋白分解酶的合成与内质网、高尔基体无关",
   "B",
   "\"吃掉\"肠壁细胞的过程体现了细胞膜的选择透过性",
   "C",
   "蛋白分解酶的释放和肠壁细胞的摄取都消耗能量",
   "D",
   "痢疾内变形虫通过主动运输吸收肠壁细胞"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蛋白分解酶是分泌蛋白，需内质网、高尔基体加工（A 错）；胞吞\"吃掉\"细胞体现的是膜的流动性（B 错）；胞吞、胞吐都消耗能量 ✓（C）；摄取肠壁细胞是胞吞，不是主动运输（D 错）。 钉子：大分子进出只走\"囊泡通道\"——胞吞胞吐；主动运输只管小分子和离子的跨膜。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53b2569d4922",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点一 变式训练改编】（2025·广东深圳联考同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "葡萄糖转运体分为两类：一类是钠依赖的葡萄糖转运体（SGLT），以主动运输方式逆浓度梯度转运葡萄糖；另一类为协助扩散的葡萄糖转运体（GLUT），顺浓度梯度转运葡萄糖。胰岛素分泌不足会导致组织细胞膜表面葡萄糖转运体数量减少。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红细胞通过 GLUT 吸收葡萄糖需要消耗 ATP",
   "B",
   "胰岛素的分泌量会影响组织细胞表面 SGLT 和 GLUT 的数量",
   "C",
   "将肾小管上皮细胞中的 Na⁺ 转运到肾小管腔中的载体兼有 ATP 水解酶活性",
   "D",
   "小肠上皮细胞从肠腔中逆浓度吸收葡萄糖需要膜上 SGLT 的协助"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "红细胞经 GLUT 吸收葡萄糖是协助扩散，顺浓度、不耗 ATP（A 错，当选）；题干信息支持 ✓（B）；Na⁺ 逆浓度转出是主动运输，载体水解 ATP 供能 ✓（C）；逆浓度吸收葡萄糖靠 SGLT ✓（D）。 钉子：同物不同路——\"GLUT 顺浓度白嫖、SGLT 逆浓度借钠势\"；胰岛素调控的是转运体\"数量\"这一细节爱考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94cab61b501e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点一 例题改编】（2024·安徽适应性测试同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "骨骼肌细胞处于静息状态时，钙泵可维持细胞质基质的低 Ca²⁺ 浓度。骨骼肌细胞中 Ca²⁺ 主要运输方式如图所示。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Ca²⁺ 与钙泵结合，会激活钙泵 ATP 水解酶的活性",
   "B",
   "钙泵转运 Ca²⁺ 过程中，会发生磷酸化和去磷酸化",
   "C",
   "Ca²⁺ 进入内质网是主动运输，出内质网是协助扩散",
   "D",
   "Ca²⁺ 进入细胞质基质的过程，需要与通道蛋白结合"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "钙泵是载体兼 ATP 酶，Ca²⁺ 结合激活其酶活性 ✓（A）；泵转运伴随磷酸化—变构—去磷酸化—复位循环 ✓（B）；进入内质网逆浓度耗 ATP（主动运输），流出顺浓度经通道（协助扩散）✓（C）；经通道蛋白时不需要与通道蛋白结合（D 错，当选）。 钉子：载体\"结合+变构\"，通道\"适配+不结合\"——一字之差，高频判错点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "519ab57ac5c1",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "转运蛋白可以分为载体蛋白和通道蛋白两种类型，其功能是协助某些离子和小分子有机物等实现跨膜运输。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "载体蛋白转运分子或离子的过程中会发生自身构象的改变",
   "B",
   "通道蛋白只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过",
   "C",
   "借助转运蛋白顺浓度梯度进行的跨膜运输方式属于协助扩散",
   "D",
   "细胞膜上转运蛋白的种类和数量是膜具有选择透过性的结构基础"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "通道蛋白只允许与自身通道的直径和形状相适配、大小和电荷相适宜的分子或离子通过，通过时不发生结合（B 错，当选）；A、C、D 均为教材标准表述。 钉子：通道认\"门\"不认\"人\"——直径、形状、电荷三适配即可过，无需结合；载体才是\"一对一牵手\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44a3655ec72a",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "水是构成细胞的重要成分。研究人员分别取细胞膜上含水通道蛋白（A 组）和除去水通道蛋白（B 组）的同种细胞，置于低渗溶液中，定时测量细胞体积。结果显示 A 组细胞体积增加程度明显大于 B 组。下列关于水分子进出细胞的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水分子进出 A 组细胞的主要方式为协助扩散",
   "B",
   "A 组细胞体积达到最大后水分子不再进入细胞",
   "C",
   "水分子可以通过自由扩散的方式进出细胞",
   "D",
   "水分子进入细胞时不需要和水通道蛋白结合"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "体积最大时水分子进出达到动态平衡，并非停止（B 错，当选）；A 组水通道蛋白完好，水以协助扩散为主 ✓（A）；B 组无通道仍吸水，说明自由扩散存在 ✓（C）；经通道蛋白不结合 ✓（D）。 钉子：动态平衡≠静止——\"进出速率相等\"是平衡态的标准表述；实验结论只从两组差异中得出。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7323ef168701",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某兴趣小组探究植物根细胞吸收 K⁺ 的方式，测得不同 O₂ 浓度下根细胞对 K⁺ 的吸收速率，结果如下表： | O₂ 浓度（%） | 0 | 2 | 5 | 10 | 15 | 20 | |--------------|---|---|---|----|----|----| | K⁺ 吸收速率（相对值） | 12 | 24 | 40 | 50 | 50 | 50 | 下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "O₂ 浓度为 0 时根细胞仍能吸收 K⁺，其能量可能来自无氧呼吸",
   "B",
   "O₂ 浓度在 2–10% 范围内，限制吸收速率的主要因素是 ATP 供应",
   "C",
   "O₂ 浓度大于 10% 后，限制吸收速率的主要因素是载体蛋白数量",
   "D",
   "该实验证明 K⁺ 进入根细胞的方式为协助扩散"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "吸收速率受 O₂ 浓度影响→消耗能量→方式为主动运输而非协助扩散（D 错，当选）；无氧呼吸可提供少量 ATP ✓（A）；低氧段 ATP 是限制因子 ✓（B）；平台期载体数量饱和 ✓（C）。 钉子：氧曲线判型——\"随氧而变=主动运输\"；平台两问\"低段卡能量、高段卡载体\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16924d5087a4",
  "title": "A1.【湛江海洋牧场·鱼卵的渗透烦恼】",
  "stimulus": "课本母题：渗透作用的条件（教材 P62） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "湛江海洋牧场的渔民发现，海水鱼卵放入淡水中会很快吸水涨破死亡。下列关于渗透作用的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "渗透作用发生的条件是半透膜和膜两侧溶液存在浓度差",
   "B",
   "水分子从溶质浓度高的一侧向溶质浓度低的一侧扩散",
   "C",
   "鱼卵细胞膜不具有选择透过性",
   "D",
   "海水鱼卵在淡水中失水皱缩"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "渗透作用两条件：半透膜 + 浓度差 ✓（A）；水从低浓度溶液→高浓度溶液（B 错）；活细胞膜都有选择透过性（C 错）；鱼卵在淡水中吸水涨破（D 错）。 钉子：渗透两条件张口就来；水流向口诀\"水往'高'处流——溶质浓度高处\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b27e77c0501d",
  "title": "A2.【广州马拉松·运动补水】",
  "stimulus": "课本母题：渗透作用的条件（教材 P62） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "广州马拉松比赛中，选手大量出汗后若一次性饮用大量纯净水，可能导致细胞外液渗透压降低。此时红细胞将（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "失水皱缩",
   "B",
   "吸水膨胀甚至涨破",
   "C",
   "形态不变",
   "D",
   "发生质壁分离"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细胞外液渗透压降低（低渗）→水分子进入红细胞→膨胀甚至涨破 ✓（B）；红细胞无细胞壁，不发生质壁分离（D 错）。 钉子：低渗吸水高渗缩；质壁分离是植物细胞专利，动物细胞没资格。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d71aea3511f",
  "title": "A3.【广东凉茶·原料细胞的质壁分离】",
  "stimulus": "课本母题：渗透作用的条件（教材 P62） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "某小组用凉茶原料植物（金银花）的花瓣表皮细胞观察质壁分离。下列做法或分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "选用花瓣表皮细胞是因为其无大液泡，现象明显",
   "B",
   "实验中需用高倍镜才能观察到质壁分离",
   "C",
   "滴加 0.3 g/mL 蔗糖溶液后，原生质层与细胞壁逐渐分离",
   "D",
   "质壁分离的细胞置于清水中一定能复原"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "实验须用有大液泡的成熟细胞（A 错）；低倍镜即可观察（B 错）；外界高浓度→细胞失水→原生质层与细胞壁分离 ✓（C）；若细胞已失水死亡则不能复原（D 错）。 钉子：材料要\"活 + 大液泡\"，观察用低倍，复原看死活——\"一定\"类表述先打问号。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e21f1adcd902",
  "title": "A4.【细胞呼吸·气体的跨膜方式】",
  "stimulus": "课本母题：渗透作用的条件（教材 P62） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "华南国家植物园的植物细胞进行呼吸作用时，O₂ 进入线粒体、CO₂ 排出细胞的方式是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都是自由扩散",
   "B",
   "都是协助扩散",
   "C",
   "O₂ 是自由扩散，CO₂ 是协助扩散",
   "D",
   "都是主动运输"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "O₂、CO₂ 都是小分子非极性气体，顺浓度梯度自由扩散过膜 ✓（A）。 钉子：自由扩散五虎将——\"O₂、CO₂、甘油、乙醇、苯\"；气体过膜永远自由扩散。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7036d75c4926",
  "title": "A5.【深圳国家基因库·冻存细胞的水通道】",
  "stimulus": "课本母题：渗透作用的条件（教材 P62） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "深圳国家基因库冻存细胞前需控制降温速率以减少冰晶损伤。回到常温后，细胞主要通过水通道蛋白快速吸收水分。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水分子经水通道蛋白的运输方式是自由扩散",
   "B",
   "水分子通过水通道蛋白时需要与其结合",
   "C",
   "水通道蛋白只能容许与自身通道相适配的水分子通过",
   "D",
   "没有水通道蛋白的细胞完全不能吸收水分"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "经水通道蛋白是协助扩散（A 错）；通过通道蛋白时不结合（B 错）；通道蛋白具选择性，只容许相适配的分子通过 ✓（C）；水还可经自由扩散少量进出（D 错）。 钉子：水运输\"主走通道、辅走自由扩散\"；通道三适配——直径、形状、电荷。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a8a91cb7946",
  "title": "B1.【U 形管变式·液面动态】",
  "stimulus": "课本母题：渗透装置分析（教材 P62） | 高考对标：2024 各省联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "U 形管中间以半透膜（允许水分子和葡萄糖通过，不允许蔗糖通过）隔开，两侧分别加入等物质的量浓度的蔗糖溶液（a 侧）和葡萄糖溶液（b 侧），起始液面相平。一段时间后液面变化为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 侧先升后降，最终与 b 侧相平",
   "B",
   "b 侧持续上升至稳定",
   "C",
   "a 侧上升并稳定在高于 b 侧",
   "D",
   "b 侧先升后降，最终低于 a 侧"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "起始两侧物质的量浓度相等，但 b 侧葡萄糖可过膜向 a 侧扩散→a 侧溶质总量增加、吸水→a 侧液面上升、b 侧液面下降；从动态看，b 侧因葡萄糖不断流失，液面先短暂相对变化后持续走低；最终葡萄糖在两侧均布，a 侧另有蔗糖滞留，渗透压高于 b 侧→a 侧液面高于 b 侧，即\"b 侧先升后降、最终低于 a 侧\" ✓（D）。 钉子：溶质可过膜的装置题走\"三步曲\"——先按浓度差动、溶质跟着扩散、最终由\"不可过膜溶质\"定终身。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7368173906a0",
  "title": "B2.【耐盐碱水稻·细胞液浓度的测定】",
  "stimulus": "课本母题：渗透装置分析（教材 P62） | 高考对标：2024 各省联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "育种专家将耐盐碱水稻的成熟叶片细胞分别放入一系列浓度梯度的蔗糖溶液中，测得刚好发生初始质壁分离的外界溶液浓度为 0.25 mol/L；另取该细胞放入 0.3 mol/L KNO₃ 溶液中。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该细胞的细胞液浓度约为 0.25 mol/L",
   "B",
   "在 KNO₃ 溶液中只发生质壁分离，不能复原",
   "C",
   "在 KNO₃ 溶液中先质壁分离后自动复原，是因为蔗糖进入了细胞",
   "D",
   "质壁分离时细胞液浓度低于外界溶液浓度，细胞的吸水能力最弱"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "刚发生初始质壁分离的外界浓度≈细胞液浓度 ✓（A）；K⁺、NO₃⁻ 可进入细胞→先分离后自动复原（B 错）；复原原因是 K⁺、NO₃⁻ 进入而非蔗糖（C 错）；质壁分离时细胞失水、细胞液浓度升高、吸水能力增强（D 错）。 钉子：初始分离点=细胞液浓度；自动复原看溶质\"可不可进\"；失水越多吸水能力越强。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcd58122e795",
  "title": "B3.【生物岛降糖药·SGLT2 抑制剂】",
  "stimulus": "课本母题：渗透装置分析（教材 P62） | 高考对标：2024 各省联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "广州国际生物岛某药企研发的降糖药通过抑制肾小管上皮细胞膜上的 SGLT（钠依赖葡萄糖转运体，主动运输）减少葡萄糖重吸收，使葡萄糖随尿液排出。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "肾小管上皮细胞重吸收葡萄糖的方式是主动运输",
   "B",
   "该药物发挥作用后，尿液中葡萄糖含量升高",
   "C",
   "葡萄糖进入红细胞的方式与该重吸收方式相同",
   "D",
   "SGLT 转运葡萄糖时自身空间结构会发生改变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "葡萄糖进入红细胞是协助扩散，与 SGLT 的主动运输不同（C 错，当选）；题干明确 SGLT 主动运输 ✓（A）；抑制重吸收→尿糖升高 ✓（B）；载体蛋白转运伴随构象变化 ✓（D）。 钉子：葡萄糖\"两副面孔\"年年考——红细胞（协助扩散）vs 小肠/肾小管上皮（主动运输）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a22db5063cc2",
  "title": "B4.【曲线判读·K⁺ 吸收与 O₂ 浓度】",
  "stimulus": "课本母题：渗透装置分析（教材 P62） | 高考对标：2024 各省联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "测得某植物根细胞吸收 K⁺ 的速率随 O₂ 浓度变化的曲线：O₂ 浓度为 0 时速率不为 0；O₂ 浓度 0–10% 时速率随 O₂ 浓度上升而加快；超过 10% 后速率不再变化。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该吸收方式为主动运输",
   "B",
   "O₂ 浓度为 0 时的吸收能量来自无氧呼吸",
   "C",
   "0–10% 段限制速率的主要因素是能量供应",
   "D",
   "超过 10% 后限制速率的主要因素是温度"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "平台期的限制因素是载体蛋白数量（或 K⁺ 浓度），不是温度（D 错，当选）；速率受 O₂ 影响→主动运输 ✓（A）；无氧呼吸供能 ✓（B）；上升段卡能量 ✓（C）。 钉子：氧曲线两段论——\"上升段卡 ATP、平台段卡载体\"；温度是暗变量，别乱背锅。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d1bdb351680",
  "title": "B5.【mRNA 疫苗·LNP 的胞吞之旅】",
  "stimulus": "课本母题：渗透装置分析（教材 P62） | 高考对标：2024 各省联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "新冠 mRNA 疫苗的脂质纳米颗粒（LNP）被人体细胞胞吞后形成囊泡，mRNA 需从囊泡中逃逸到细胞质才能指导抗原合成。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "LNP 进入细胞的方式是主动运输",
   "B",
   "胞吞过程不消耗能量，也不需要膜上蛋白质参与",
   "C",
   "胞吞形成的囊泡在细胞内可被溶酶体降解",
   "D",
   "mRNA 从囊泡逃逸的过程体现了生物膜的选择透过性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "LNP 是大颗粒，经胞吞入胞（A 错）；胞吞耗能且需膜蛋白参与（B 错）；胞吞囊泡可被溶酶体降解（教材 P71 相关信息）✓（C）；囊泡逃逸涉及膜融合/流动性（D 错）。 钉子：大分子出入只认胞吞胞吐；囊泡命运两条路——逃逸干活 or 溶酶体降解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f02421e1c947",
  "title": "C1.【耐盐碱水稻·质壁分离法测细胞液浓度】",
  "stimulus": "课本母题：质壁分离实验拓展（教材 P64–P65） | 高考对标：2022 浙江卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "湛江某盐碱地试验站引种耐盐水稻，研究人员拟用质壁分离法测定其叶肉细胞的细胞液浓度。请回答： (1) 实验原理：成熟的植物细胞的原生质层相当于一层________；当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞渗透________（填\"吸水\"或\"失水\"），由于原生质层的伸缩性________（填\"大于\"或\"小于\"）细胞壁，从而发生质壁分离。 (2) 实验思路：配制一系列________的蔗糖溶液，分别处理水稻",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 半透膜；失水；大于。",
  "analysis": "(1) 半透膜；失水；大于。 (2) 浓度梯度（梯度浓度）；刚好发生（初始）质壁分离（约一半细胞刚发生质壁分离）。 (3) 先发生质壁分离，后自动复原；K⁺ 和 NO₃⁻ 可通过主动运输（协助）进入细胞，使细胞液浓度逐渐升高，当细胞液浓度高于外界时细胞重新吸水，发生质壁分离复原。 (4) 高；细胞液浓度高→细胞吸水能力强，在高渗的盐碱土壤溶液中仍能保持吸水（减少失水），维持正常生命活动。 钉子：质壁分离拓展五应用——判死活、测浓度、比细胞、比溶液、鉴溶质；\"耐盐=细胞液浓度高\"是盐碱地情境的题眼。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8a9fcce6c2f",
  "title": "C2.【广州实验室·探究某离子进入细胞的方式】",
  "stimulus": "课本母题：质壁分离实验拓展（教材 P64–P65） | 高考对标：2022 浙江卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "呼吸健康广州实验室研究某无机盐离子 M 进入肺泡上皮细胞的方式。已知细胞中 M 的积累浓度可高于细胞外液。请回答： (1) 据\"细胞内 M 浓度可高于细胞外\"推测，M 进入细胞的方式可能是________，理由是________。 (2) 为验证上述推测，请完善实验设计：取生长状况相同的肺泡上皮细胞随机均分为甲、乙两组，甲组加入________，乙组加入等量________，在相同且适宜的条件下培",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 主动运输；主动运输能逆浓度梯度运输物质，使细胞内 M 浓度高于细胞外成为可能（被动运输只能顺浓度梯度）。",
  "analysis": "(1) 主动运输；主动运输能逆浓度梯度运输物质，使细胞内 M 浓度高于细胞外成为可能（被动运输只能顺浓度梯度）。 (2) 甲组加入呼吸抑制剂（细胞呼吸抑制剂）；乙组加入等量生理盐水（溶剂，作对照）；对 M 的吸收速率（细胞内 M 浓度）。预期：甲组细胞对 M 的吸收速率明显低于乙组（或甲组几乎不吸收）。 (3) 共同点：都需要转运蛋白；都不一定消耗能量……应为：都需要转运蛋白协助、都与膜的选择透过性有关（答\"都需要转运蛋白\"\"都能维持膜的选择透过性\"即可）；区分试剂：呼吸（能量）抑制剂——主动运输受抑制而协助扩散不受影响。 (4) 空间结构（构象）；一种或一类。 压轴之魂：方式探究题万能模板——\"逆浓度现象→猜主动运输→呼吸抑制剂做对照→速率差异下结论\"；共同/不同点按\"蛋白、能量、方向\"三格对答。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abd8bd44a5db",
  "title": "C3.【盐碱地·烧苗与渗透压】",
  "stimulus": "课本母题：质壁分离实验拓展（教材 P64–P65） | 高考对标：2022 浙江卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "盐碱地中土壤溶液浓度较高，普通作物易出现\"烧苗\"。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "烧苗的直接原因是土壤溶液浓度大于根细胞细胞液浓度，根细胞失水",
   "B",
   "1 mol/L NaCl 溶液的渗透压高于 1 mol/L 蔗糖溶液",
   "C",
   "耐盐作物根细胞的细胞液浓度通常高于普通作物",
   "D",
   "给盐碱地作物大量灌溉纯净水，根细胞会因吸水而涨破"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "植物根细胞有细胞壁保护，吸水膨胀但不会涨破（D 错，当选）；烧苗=外界高渗→失水 ✓（A）；NaCl 电离为 2 种离子，微粒数约为蔗糖的 2 倍，渗透压更高 ✓（B）；耐盐作物细胞液浓度高 ✓（C）。 钉子：渗透压比微粒数；植物细胞\"有壁不死撑\"——吸水只膨胀不涨破。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b40ee65068af",
  "title": "C4.【钠钾泵·泵蛋白的工作循环】",
  "stimulus": "课本母题：质壁分离实验拓展（教材 P64–P65） | 高考对标：2022 浙江卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "动物细胞膜上的钠钾泵每消耗 1 分子 ATP，可将 3 个 Na⁺ 泵出细胞、2 个 K⁺ 泵入细胞。下列关于钠钾泵的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "钠钾泵既是载体蛋白，又具有 ATP 水解酶活性",
   "B",
   "钠钾泵转运过程中会发生磷酸化和去磷酸化，空间结构随之改变",
   "C",
   "Na⁺ 泵出细胞和 K⁺ 泵入细胞都是逆浓度梯度的主动运输",
   "D",
   "钠钾泵的工作使膜两侧 Na⁺、K⁺ 浓度趋于相等"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "钠钾泵逆浓度运输，维持膜外高 Na⁺、膜内高 K⁺ 的浓度差，而非使浓度相等（D 错，当选）；泵蛋白\"载体+酶\"双重身份 ✓（A）；磷酸化循环致变构 ✓（B）；3 Na⁺ 出、2 K⁺ 入均逆梯度 ✓（C）。 钉子：泵的使命是\"制造并维持浓度差\"——细胞兴奋性的物质基础；\"趋于相等\"是被动运输的画风。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecde5362b30d",
  "title": "C5.【耐盐碱水稻·离子与水的跨膜运输综合】",
  "stimulus": "课本母题：质壁分离实验拓展（教材 P64–P65） | 高考对标：2022 浙江卷 | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "耐盐碱水稻根系能在高盐土壤中正常吸水吸肥。研究发现：其根细胞膜上的 Na⁺ 转运蛋白可将细胞质中过多的 Na⁺ 逆浓度转运到液泡中储存（依赖液泡膜两侧的 H⁺ 浓度梯度供能），同时根系通过主动运输吸收 K⁺。请回答： (1) 盐碱地土壤溶液渗透压________（填\"高于\"或\"低于\"）普通耕地，普通水稻根系细胞因渗透________而生长受抑；耐盐水稻根系细胞液浓度较________，有利于吸水。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 高于；失水；高（大）。",
  "analysis": "(1) 高于；失水；高（大）。 (2) 主动运输；Na⁺ 逆浓度梯度进入液泡，且需要转运蛋白协助并依赖能量（H⁺ 浓度梯度势能）驱动；直接能源：液泡膜两侧 H⁺ 浓度梯度（H⁺ 顺浓度梯度运输释放的势能）。 (3) 主动运输；降低（明显下降）；主动运输需要消耗能量，呼吸抑制剂抑制细胞呼吸、ATP 供应不足，吸收速率下降。 (4) 流动性；需要。 钉子：抗盐机制三件套——\"细胞液浓（保水）、离子入泡（解毒）、排钠吐蛋（护根）\"；\"间接主动运输\"借的是离子梯度势能，判型仍归主动运输。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2aea999f95a0",
  "title": "1. 酶在细胞代谢中的作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 细胞代谢 | 细胞中每时每刻都进行着许多化学反应的统称，是细胞生命活动的基础 | | 酶的发现 | 斯帕兰扎尼（P76）鹰吞金属笼肉块实验→胃液中盐酸 + 胃蛋白酶共同消化肉类 | | 实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解（P77） | ①常温 ②加热 ③FeCl₃ ④新鲜肝脏研磨液（过氧化氢酶）→气泡/卫生香复燃程度：④>③>②>① |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92f4895875fb",
  "title": "2. 酶的本质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 探索历程 | 巴斯德：酿酒发酵与活酵母细胞有关；李比希：酵母细胞中的物质在细胞死亡裂解后起作用；毕希纳：提取酿酶（无细胞也可发酵）；萨姆纳：从刀豆种子提取脲酶并证明脲酶是蛋白质；切赫和奥特曼：少数 RNA 也具有生物催化功能 | | 酶的定义 | 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质 | | 化学本质 | 大多数：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "108d1be1cdd3",
  "title": "3. 酶的特性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特性 | 含义 | 实验证据/曲线 | |------|------|----------------| | 高效性 | 催化效率约是无机催化剂的 10⁷–10¹³ 倍 | P77 过氧化氢实验：肝脏研磨液 vs FeCl₃；\"酶 vs 无机催化剂 vs 无催化剂\"曲线——加酶组最快达平衡点，但不改变反应平衡点 | | 专一性 | 每一种酶只能催化一种或一类化学反应 | P81 探究·实践：淀",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc357acb9c65",
  "title": "4. 探究影响酶活性的条件（P82 探究·实践）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 温度组 | pH 组 | |------|--------|-------| | 自变量 | 温度（如 0℃、37℃、100℃ 梯度） | pH（如盐酸、蒸馏水、NaOH 梯度） | | 材料选择 | 宜选淀粉 + 淀粉酶（H₂O₂ 受热自行分解，不宜用 H₂O₂ + 肝脏研磨液） | 宜选 H₂O₂ + 肝脏研磨液（淀粉在酸中会水解，不宜用淀粉 + 淀粉酶） | | 检测 | 淀粉",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fdd58ae40f9",
  "title": "例 1【酶的作用】（教材 P76–P77 问题探讨与探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"比较过氧化氢在不同条件下的分解\"实验中，①常温 ②90℃ 水浴加热 ③滴加 2 滴 FeCl₃ 溶液 ④滴加 2 滴新鲜肝脏研磨液。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①号试管是对照组，其余为实验组，该实验的因变量是过氧化氢的分解速率",
   "B",
   "②号试管气泡较多，说明加热降低了过氧化氢分解的活化能",
   "C",
   "③与④对照，能证明酶具有专一性",
   "D",
   "④号试管中产生的气泡能使带火星的卫生香熄灭"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①为空白对照，②③④为实验组，因变量可用气泡多少/卫生香复燃程度反映 H₂O₂ 分解速率 ✓（A）；加热是提供能量（使分子获能达到活化态），不能降低活化能（B 错）；③④对照证明酶具有高效性（C 错）；④产生的氧气使卫生香复燃（D 错）。 钉子：加热≠降活化能，加热是\"给能量\"；催化剂才是\"降门槛\"；③④对照锁\"高效\"，①④对照锁\"有无催化作用\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "539414ca2598",
  "title": "例 2【活化能与酶的作用机理】（教材 P78 图 5-1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示某反应在有酶和无酶条件下的能量变化，其中表示无酶催化时反应所需活化能的区段和酶降低的活化能的区段分别是（ ） （设：a＝有酶时从初态到活跃态的能量差，b＝有酶与无酶活化能之差，c＝无酶时从初态到活跃态的能量差）",
  "choices": [
   "A",
   "a 段、b 段",
   "B",
   "c 段、a 段",
   "C",
   "a 段、c 段",
   "D",
   "c 段、b 段 （设：a＝有酶时从初态到活跃态的能量差，b＝有酶与无酶活化能之差，c＝无酶时从初态到活跃态的能量差）"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "无酶催化所需活化能=初态→活跃态（无酶）的能量差，即 c 段；酶降低的活化能=无酶活化能−有酶活化能=c−a=b 段 ✓（D）。 钉子：活化能看图口诀——\"顶点到起点是活化能，两条线之差是酶的功劳\"；酶只砍门槛（活化能），不动山头（反应平衡点/放能量）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8b2accb86c6",
  "title": "例 3【酶的本质】（教材 P79–P80 酶的本质探索迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"酶的本质\"科学史学习中，老师展示了四个经典实验：斯帕兰扎尼将肉块放入小巧的金属笼内让鹰吞下，一段时间后肉块消失；毕希纳将酵母细胞研磨、不含活细胞的提取液加入葡萄糖后仍能发酵产生酒精；萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶结晶，并证明其能与双缩脲试剂发生紫色反应；切赫和奥特曼发现某些 RNA 分子可催化自身前体的加工。下列对相关实验结论的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "斯帕兰扎尼的实验推测胃液中有消化肉块的物质",
   "B",
   "毕希纳的实验证明发酵必须有活的酵母细胞参与",
   "C",
   "萨姆纳的实验证明脲酶的化学本质是蛋白质",
   "D",
   "切赫和奥特曼的发现说明少数 RNA 也具有生物催化功能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "毕希纳把酵母细胞研磨提取后仍可发酵，证明没有活细胞也能发酵（B 错，当选）；斯帕兰扎尼笼中肉块消失→胃液含消化物质、脲酶结晶与双缩脲试剂显紫色→化学本质为蛋白质、某些 RNA 催化自身加工→少数 RNA 有催化功能，均为教材史实 ✓（A、C、D）。 钉子：发现史四连——斯（斯帕兰扎尼）推物质、毕（希纳）破活细胞、萨（姆纳）证蛋白、切（赫）奥（特曼）补 RNA。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "482df776094d",
  "title": "例 4【酶的专一性实验】（教材 P81 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用淀粉酶分别处理淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂检测，结果淀粉组出现砖红色沉淀、蔗糖组不出现。该实验最能说明酶具有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高效性",
   "B",
   "专一性",
   "C",
   "多样性",
   "D",
   "温和性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同一种酶（淀粉酶）对不同底物（淀粉/蔗糖）作用不同，说明酶具有专一性 ✓（B）；高效性须与无机催化剂对比（A 错）。 钉子：专一性实验两设计——\"同酶不同底物\"或\"同底物不同酶\"；检测用斐林（还原糖有无），不可用碘液检蔗糖组（蔗糖及产物都不与碘显色）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "169ceffd0ef9",
  "title": "例 5【影响酶活性的条件】（教材 P82–P83 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "探究温度对淀粉酶活性的影响，下列实验设计合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用过氧化氢溶液和新鲜肝脏研磨液，观察气泡产生速率",
   "B",
   "用淀粉溶液和淀粉酶溶液，保温后用斐林试剂检测",
   "C",
   "将淀粉酶溶液与淀粉溶液分别在不同温度下保温后再混合，反应后用碘液检测",
   "D",
   "将淀粉酶溶液加入淀粉溶液后再置于不同温度下保温，用碘液检测"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "H₂O₂ 受热自行分解会干扰温度自变量（A 错）；斐林试剂需 50–65℃ 水浴加热，会改变预设温度（B 错）；应先将酶与底物分别保温到预设温度再混合，避免混合后升温/降温过程中的反应干扰 ✓（C）；先混合再保温，反应已在非预设温度下发生（D 错）。 钉子：温度实验三不选——不选 H₂O₂（自分解）、不选斐林（要加热）、不选先混后温（半路反应）；酶与底物\"分别温、再会师\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "763ffb3634c4",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 例题改编】（2025·陕西汉中模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组探究甲、乙两种酶的化学本质：A 组为甲酶与蛋白酶混合，B 组为等量乙酶与同种蛋白酶混合。结果甲酶被分解成许多小分子物质，乙酶基本无变化。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲酶的组成单位为氨基酸",
   "B",
   "乙酶的化学本质可能是 RNA",
   "C",
   "向反应后的两组溶液中加入双缩脲试剂，A 组无紫色出现、B 组有紫色出现",
   "D",
   "甲酶催化的反应可被蛋白酶抑制剂促进"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甲酶被蛋白酶分解→本质是蛋白质（组成单位氨基酸）✓（A）；乙酶不被蛋白酶分解→本质可能是 RNA ✓（B）；两组中均加入了蛋白酶（本身含肽键），双缩脲试剂检测两组都会显紫色（C 错，当选）；蛋白酶抑制剂可减少甲酶被降解，相对促进其催化（D 正确）。 钉子：酶本质鉴定用\"蛋白酶拆解法\"——被拆的是蛋白质、拆不动的是 RNA；双缩脲检测要当心\"蛋白酶本身就是蛋白质\"这个坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8887563b0b3f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示某化学反应在无机催化剂和酶催化条件下的能量变化过程（曲线①②分别为两种催化条件，a、b 为对应活化能）。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "曲线②的催化效率较低，代表酶催化",
   "B",
   "该实验可验证酶的催化具有专一性",
   "C",
   "曲线①表示在酶催化条件下的能量变化",
   "D",
   "a 与 b 的差值说明酶降低活化能的作用更显著"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "酶降低活化能更显著→活化能更小的曲线代表酶；若①为酶、②为无机催化剂，则 b（无机）>a（酶），a 与 b 的差值正说明酶的作用更显著 ✓（D）；②催化效率较低但代表无机催化剂（A 错）；该对照只能体现高效性（B 错）；结合 D 项设定①为酶时 a<b，选项 C 单独表述需据图而定，若①活化能更小则正确，但题干未标定时以 D 为最佳答案（C 不严谨）。 钉子：双催化剂曲线题——\"谁低谁是酶，差值见高效\"；高效性的对照标杆是无机催化剂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d293c9abe8f5",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某酶的催化反应速率随温度和反应时间变化的趋势如图：温度由低到高设置若干组，记录各温度下达到最大反应速率的时间。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该酶可耐受一定的高温",
   "B",
   "在最适温度以下，该酶催化反应速率随温度升高而增大",
   "C",
   "不同温度下，该酶达到最大催化反应速率所需时间不同",
   "D",
   "高温组反应速率最终降为 0，说明高温改变了反应的平衡点"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "高温使酶变性失活，反应停止，但酶不改变化学反应的平衡点（只改变到达平衡的时间）（D 错，当选）；图中高温组仍有反应说明耐一定高温 ✓（A）；最适温度以下升温提速 ✓（B）；不同温度达最大速率时间不同 ✓（C）。 钉子：酶动\"速度\"不动\"终点\"——平衡点由反应本身决定，酶只当\"加速器\"不当\"搬运工\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d94cd96a3b8",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示酶活性与温度的关系（T₁<T₂<T₃，T₂ 时活性最高）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "随温度升高，酶活性一直升高",
   "B",
   "该酶在 T₂ 时比在 T₁ 时更适合保存",
   "C",
   "酶的空间结构在 T₁ 时比 T₃ 时破坏更严重",
   "D",
   "温度为 T₂ 时，酶降低活化能的作用最显著"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "T₂ 为最适温度，活性最高即降低活化能最显著 ✓（D）；超过最适温度活性下降（A 错）；酶宜在低温（T₁ 类）保存，最适温度下反应旺盛不利保存（B 错）；低温（T₁）不破坏空间结构，高温（T₃）才破坏（C 错）。 钉子：保存酶要\"低温+最适 pH\"——低温压活性不毁结构，用时再回温；高温毁的是空间结构，不可逆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cbfb11f689c",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点三 例题改编】（2022·重庆卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "植物蛋白酶 M 和 L 能使肉类蛋白质部分水解，可用于制作肉类嫩化剂。某小组测定了两种酶在 37℃、不同 pH（3、5、7、9、11）下的相对活性：M 依次为 0.7、1.0、1.0、1.0、0.6；L 依次为 0.5、1.0、0.5、0.2、0.1。下列叙述最合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在 pH 3–11 范围内，酶 M 的最适 pH 为 7",
   "B",
   "pH 由 5 升到 9，两种酶的活性均逐渐升高",
   "C",
   "两种酶相比，酶 M 对 pH 变化的耐受范围更宽",
   "D",
   "37℃ 时两种酶在不同 pH 下相对活性不同，说明温度不影响酶的活性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "酶 M 在 pH 5–9 均保持 1.0，pH 3、11 仍有 0.6–0.7，耐受范围明显宽于 L ✓（C）；表中 M 在 5–9 同为 1.0，无法断定最适 pH 是 7（A 错）；pH 5→9，L 由 1.0 降至 0.2（B 错）；本实验温度为无关变量保持 37℃ 不变，不能得出\"温度不影响活性\"（D 错）。 钉子：表格曲线题两原则——\"最适值只能由峰值定（平峰不能说点）\"、\"未变的变量得不出结论\"；耐受范围看\"高活性平台\"的宽窄。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5573b7d8f1f6",
  "title": "1. ATP 是一种高能磷酸化合物",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 全称与简写 | 腺苷三磷酸（adenosine triphosphate），结构简式 A—P～P～P | | 符号含义 | A＝腺苷（腺嘌呤＋核糖）；P＝磷酸基团；～＝特殊的化学键（高能磷酸键） | | 高能原因 | 两个相邻磷酸基团都带负电荷相互排斥→特殊化学键不稳定、末端磷酸基团有离开 ATP 而与其他分子结合的趋势（较高转移势能） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b2faaf97360",
  "title": "2. ATP 与 ADP 可以相互转化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | ATP 水解 | ATP 合成 | |------|----------|----------| | 反应式 | ATP →（水解酶）ADP＋Pi＋能量 | ADP＋Pi＋能量 →（合成酶）ATP | | 能量来源/去向 | 能量来自特殊的化学键断裂，用于各项吸能生命活动 | 能量来自呼吸作用（有机物氧化分解）或光合作用（光能） | | 场所 | 细胞内需能部位（细胞膜、细胞质基质、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1eac3a7b05ea",
  "title": "3. ATP 的利用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 直接能源 | ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质（\"能量货币\"） | | 利用实例 | 主动运输、生物发电（电鳐）、发光（萤火虫）、肌肉收缩、大脑思考、细胞内各种吸能反应 | | 供能机理 | ATP 水解释放的磷酸基团使蛋白质等分子磷酸化→空间结构改变→活性改变→参与反应 | | 与吸放能反应耦联 | 吸能反应一般与 ATP 水解",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b38e885b217c",
  "title": "例 1【ATP 的结构】（教材 P86 相关信息迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 ATP 的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ATP 的结构简式为 A—P～P～P，其中 A 代表腺嘌呤",
   "B",
   "ATP 分子中含有 3 个特殊的化学键",
   "C",
   "ATP 脱去两个磷酸基团后是 RNA 的基本组成单位之一",
   "D",
   "ATP 中的能量可以直接来源于光能和有机物中的化学能，且都储存在三个磷酸基团中"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 代表腺苷（腺嘌呤＋核糖）（A 错）；ATP 含 2 个特殊化学键（B 错）；ATP 脱去 2 个磷酸基团=腺嘌呤核糖核苷酸，是 RNA 基本单位 ✓（C）；能量储存在特殊的化学键中，而非\"磷酸基团\"（D 错）。 钉子：结构三连问——\"A 是腺苷不是腺嘌呤、高能键两个不是三个、脱俩磷酸变 RNA 原料\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abd11c1419fc",
  "title": "例 2【ATP 与 ADP 的相互转化】（教材 P87 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 ATP 与 ADP 相互转化的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该转化过程在所有活细胞中时刻不停地发生",
   "B",
   "ATP 水解释放的能量可用于肌肉收缩等吸能反应",
   "C",
   "合成 ATP 所需的能量只能来自细胞呼吸",
   "D",
   "ATP 与 ADP 的相互转化不是可逆反应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "合成 ATP 的能量可来自呼吸作用（有机物氧化分解释放）和光合作用（光能转化）（C 错，当选）；活细胞时刻进行相互转化 ✓（A）；水解供能给吸能反应 ✓（B）；酶、场所、能量来源去向均不同，不是可逆反应 ✓（D）。 钉子：合成能量两来源——\"呼吸有机能、光合太阳光\"；植物两路、动物一路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02c553e7cae2",
  "title": "例 3【ATP 是直接能源物质】（教材 P86、P88 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。\"萤火虫尾部的发光细胞中含有荧光素和荧光素酶。荧光素接受 ATP 提供的能量后就被激活，在荧光素酶的催化作用下发出荧光。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "萤火虫发光所需的直接能源物质是 ATP",
   "B",
   "荧光素被激活的过程属于吸能反应，与 ATP 水解相联系",
   "C",
   "发光过程中 ATP 中的化学能全部转化为光能",
   "D",
   "细胞中 ATP 含量很低，但 ATP 与 ADP 的相互转化十分迅速"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "能量转化存在损耗（部分以热能散失），ATP 中化学能不能全部转化为光能 ✓（C 错，当选）；直接能源是 ATP ✓（A）；激活需 ATP 水解供能 ✓（B）；含量少、转化快 ✓（D）。 钉子：直接能源认 ATP，能量转化必有损耗（热散失）——\"全部转化\"基本是错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a387b44abc93",
  "title": "例 4【ATP 与物质运输】（教材 P88 图 5-6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示 ATP 为主动运输供能的过程：Ca²⁺ 载体蛋白（钙泵）也是一种 ATP 水解酶。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "Ca²⁺ 顺浓度梯度跨膜运输，不需要载体蛋白",
   "B",
   "ATP 水解产生的磷酸基团与钙泵结合使其磷酸化，空间结构改变",
   "C",
   "钙泵磷酸化后立即恢复原状，不会发生构象变化",
   "D",
   "参与 Ca²⁺ 主动运输的载体蛋白只能催化 ATP 水解一次"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "主动运输逆浓度、需载体 ✓（A 错）；ATP 水解的末端磷酸基团使钙泵磷酸化→构象改变→转运 Ca²⁺→去磷酸化复原 ✓（B，C 错）；载体蛋白可反复使用（D 错）。 钉子：ATP 供能新考法——\"磷酸化变构\"链：ATP 水解→泵磷酸化→变构转运→去磷酸化复原；载体可循环用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afd59ebb642c",
  "title": "例 5【ATP 与吸能、放能反应】（教材 P89 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞内吸能反应和放能反应的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖氧化分解是放能反应，其释放的能量可储存在 ATP 中",
   "B",
   "蛋白质合成是吸能反应，所需能量一般由 ATP 水解提供",
   "C",
   "吸能反应一般与 ATP 的水解相联系，放能反应一般与 ATP 的合成相联系",
   "D",
   "放能反应释放的能量全部用于合成 ATP"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "放能反应释放的能量一部分储存在 ATP 中，其余以热能形式散失（D 错，当选）；其余选项均为教材表述 ✓。 钉子：能量账本的\"三去向\"——放能反应释放的能量=ATP 储存＋热能散失（＋光能等）；\"全部\"二字是陷阱标配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b154e168ed93",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 例题改编】（2025·黑龙江牡丹江月考同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "dATP 是脱氧腺苷三磷酸，结构简式为 dA—P～P～P（dA 表示脱氧腺苷）。下列关于 dATP 和 ATP 的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "dATP 与 ATP 分子结构的主要区别是五碳糖不同",
   "B",
   "ATP 中特殊化学键的水解可为放能反应提供能量",
   "C",
   "dATP 彻底水解后可得到 RNA 的基本单位之一",
   "D",
   "dATP 与 ATP 都是细胞内的直接能源物质，含量都很高"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "dATP 含脱氧核糖、ATP 含核糖，主要区别在五碳糖 ✓（A）；ATP 水解为吸能反应供能（B 错）；dATP 水解产物对应 DNA 原料（C 错）；二者在细胞中含量都很低、转化迅速（D 错）。 钉子：ATP 家族类比题——\"d 字头归 DNA、无 d 归 RNA\"；特殊化学键是\"钱包\"，只为吸能反应买单。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e89e8fcf7e2",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 例题改编】（2025·河南郑州高三质量预测同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图展示生物体内与 ATP 有关的部分反应：①②表示 ATP 水解供能过程，③表示光合作用暗反应合成糖类，④⑤⑥表示 ATP 合成与水解。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "ATP 的水解过程通常与吸能反应相联系",
   "B",
   "叶肉细胞内光合速率大于呼吸速率时，植物体的干重不一定增加",
   "C",
   "暗反应的产物糖类可在细胞内转化为氨基酸、脂肪等其他有机物",
   "D",
   "ATP 合成所需的能量都来自有机物氧化分解释放的化学能"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "ATP 合成能量可来自呼吸作用（化学能）和光合作用（光能）（D 错，当选）；水解连吸能 ✓（A）；整株植物还有非光合器官的消耗，单叶光合>呼吸不保证全株积累 ✓（B）；糖类可转化为其他有机物 ✓（C）。 钉子：植物体\"算账\"要看全体细胞——叶赚不一定全株赚；ATP 合成两能量来源是铁律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0faf49c0606",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关 ATP 的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无氧呼吸的第一阶段和第二阶段都能产生 ATP",
   "B",
   "叶绿体中光反应合成的 ATP 可用于自身的 DNA 复制",
   "C",
   "线粒体合成的 ATP 可用于细胞核中的吸能反应",
   "D",
   "人成熟红细胞没有线粒体，不能合成 ATP"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "线粒体产生的 ATP 可通过核孔供细胞核利用 ✓（C）；无氧呼吸只有第一阶段产 ATP（A 错）；叶绿体光反应 ATP 只用于暗反应（C₃ 还原），不用于其他生命活动（B 错）；人成熟红细胞经无氧呼吸在细胞质基质合成 ATP（D 错）。 钉子：ATP 的\"专款专用\"——叶绿体 ATP 仅供暗反应；其余生命活动靠呼吸 ATP；红细胞无线粒体≠无 ATP。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7196927c609d",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究人员发现，某些蛋白质分子被磷酸化后空间结构发生改变、活性被激活或抑制，磷酸化所需磷酸基团可来自 ATP 的末端磷酸。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蛋白质磷酸化的过程属于吸能反应",
   "B",
   "磷酸化导致蛋白质空间结构改变，体现了 ATP 供能的机理",
   "C",
   "被磷酸化的蛋白质失去活性后将永久不能恢复",
   "D",
   "该过程说明 ATP 是细胞生命活动的直接能源物质"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "磷酸化可逆——去磷酸化（脱磷酸）后蛋白质可恢复原状与活性（C 错，当选）；磷酸化吸能、由 ATP 水解供能 ✓（A、B、D）。 钉子：磷酸化-去磷酸化是\"开关循环\"——变构可逆、活性可调，不是一锤子买卖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d7d5b7dd186",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把离体的蛙心置于含 ATP 的任氏液中可维持较长时间的节律性收缩；改用只含葡萄糖而不含 ATP 的任氏液（其他条件相同），蛙心很快停止收缩。该实验最能说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖不能进入心肌细胞",
   "B",
   "ATP 是驱动心肌收缩的直接能源物质",
   "C",
   "心肌细胞不能氧化分解葡萄糖",
   "D",
   "任氏液中的 ATP 可大量储存"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "有 ATP 能收缩、无 ATP（虽有葡萄糖这一主要能源物质）不能收缩，直接证明驱动收缩的直接能源是 ATP 而非葡萄糖 ✓（B）；离体条件下葡萄糖分解供能环节受阻，不能推出\"不能进入/不能分解\"（A、C 错）；ATP 含量少、不可大量储存（D 错）。 钉子：区分\"主要能源（葡萄糖）—储能（脂肪）—直接能源（ATP）\"三层级；离体蛙心实验是\"直接能源\"的经典证据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f630951495ae",
  "title": "1. 细胞呼吸与探究酵母菌细胞呼吸的方式（P90 探究·实践）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，释放能量并生成 ATP 的过程 | | 实质 | 分解有机物、释放能量 | | 探究酵母菌呼吸方式 | 酵母菌是兼性厌氧菌（单细胞真菌）；设置有氧组（通入空气，先经 NaOH 除去 CO₂）与无氧组（封口静置一段时间耗尽 O₂） | | 因变量检测 | CO₂：澄清石灰水（变浑浊程",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acb5fb024ff1",
  "title": "2. 有氧呼吸",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 场所 | 反应物→产物 | 能量（以 1 mol 葡萄糖计） | |------|------|-------------|----------------------------| | 第一阶段（糖酵解） | 细胞质基质 | 葡萄糖→丙酮酸＋[H]（NADH） | 少量 ATP | | 第二阶段 | 线粒体基质 | 丙酮酸＋H₂O→CO₂＋[H] | 少量 ATP | | 第三阶段",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8551c8cc4c28",
  "title": "3. 无氧呼吸",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 乳酸发酵 | 酒精发酵 | |------|----------|----------| | 场所 | 细胞质基质（全程） | 细胞质基质（全程） | | 总反应式 | C₆H₁₂O₆ →（酶） 2C₃H₆O₃（乳酸）＋少量能量 | C₆H₁₂O₆ →（酶） 2C₂H₅OH＋2CO₂＋少量能量 | | 产能 | 只在第一阶段释放少量能量、产生少量 ATP；第二阶段不产生 ATP | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "864486543340",
  "title": "4. 细胞呼吸的影响因素与应用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 影响机理 | 应用 | |------|----------|------| | 温度 | 影响呼吸酶活性（钟形曲线） | 低温储藏果蔬、夜间适当降温降呼吸 | | O₂ 浓度 | O₂=0 时只无氧呼吸；低氧时无氧受抑、有氧尚弱（总呼吸最低点宜储存）；高氧促进有氧呼吸 | 低氧（非无氧）保鲜；中耕松土促根呼吸 | | CO₂ 浓度 | CO₂ 是呼吸产物，高浓度抑制呼吸 | 地窖充",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2881963329e3",
  "title": "例 1【探究酵母菌细胞呼吸的方式】（教材 P90–P91 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"探究酵母菌细胞呼吸的方式\"实验中，下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有氧组中空气先通过 NaOH 溶液，目的是除去空气中的 CO₂",
   "B",
   "无氧组的酵母菌培养液封口后应放置一段时间再连通石灰水，以耗尽瓶内 O₂",
   "C",
   "可用酸性重铬酸钾溶液检测无氧组是否产生酒精，颜色由橙色变成灰绿色",
   "D",
   "本实验有氧组为对照组、无氧组为实验组"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "本实验为对比实验，有氧组与无氧组都是实验组、相互对照（D 错，当选）；NaOH 除 CO₂ 排除干扰 ✓（A）；封口静置耗 O₂ 保证无氧条件 ✓（B）；酒精检测用酸性重铬酸钾，橙→灰绿 ✓（C）。 钉子：对比实验无\"对照组\"——两组都是实验组、互相对照；检测两试剂\"CO₂ 走溴麝香草酚蓝（蓝→绿→黄）、酒精走重铬酸钾（橙→灰绿）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8e1525042d0",
  "title": "例 2【有氧呼吸的过程】（教材 P92–P93 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示有氧呼吸过程，①②③表示三个阶段。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①阶段产生的 [H] 全部用于第二阶段",
   "B",
   "②阶段在线粒体内膜上进行，产生 CO₂",
   "C",
   "③阶段需要 O₂ 参与，产生大量 ATP",
   "D",
   "三个阶段释放的能量都储存在 ATP 中"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "③阶段为 [H]＋O₂→H₂O，释放大量能量、合成大量 ATP ✓（C）；①产生的 [H] 用于第三阶段（A 错）；②在线粒体基质（B 错）；释放能量大部分以热能散失（D 错）。 钉子：三阶段速记——\"一在质基出丙酸、二在基质吐 CO₂、三在内膜氢氧水、能量一步比一步多\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "719e68b8116a",
  "title": "例 3【有氧呼吸反应物与产物的来源去向】（教材 P92 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用 ¹⁸O 标记葡萄糖（C₆H₁₂¹⁸O₆）参与有氧呼吸，¹⁸O 最先出现的产物是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "H₂O",
   "B",
   "CO₂",
   "C",
   "丙酮酸",
   "D",
   "ATP"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "第一阶段葡萄糖→丙酮酸（含 O），标记首先进入丙酮酸 ✓（C）；丙酮酸继续脱羧再进入 CO₂；有氧呼吸产物 H₂O 中的 O 来自 O₂。 钉子：示踪题走\"流程图\"——葡萄糖 O→丙酮酸→CO₂；氧气 O→水；水中 O 可回头进 CO₂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27f1acc0a3f1",
  "title": "例 4【无氧呼吸】（教材 P94 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于无氧呼吸的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无氧呼吸两个阶段都能产生 ATP",
   "B",
   "马铃薯块茎无氧呼吸的产物是酒精和 CO₂",
   "C",
   "无氧呼吸产生的 [H] 用于第二阶段还原丙酮酸",
   "D",
   "无氧呼吸释放的能量大部分储存在 ATP 中"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "无氧呼吸第一阶段产生 [H] 和 ATP，第二阶段利用 [H] 将丙酮酸还原为乳酸或酒精 ✓（C）；只有第一阶段产 ATP（A 错）；马铃薯块茎产乳酸（B 错）；释放能量大部分以热能散失，且大部分能量仍存留在乳酸或酒精中（D 错）。 钉子：无氧呼吸\"钱没取完\"——大部分能量还在乳酸/酒精里，ATP 只取零头；乳酸派成员：乳酸菌、动物肌、马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fef7a99fa206",
  "title": "例 5【细胞呼吸原理的应用】（教材 P95 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生产措施与所依据的细胞呼吸原理，对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "种子晒干后储藏——降低自由水含量，减弱细胞呼吸",
   "B",
   "中耕松土——促进根细胞有氧呼吸，利于吸收无机盐",
   "C",
   "稻田定期排水——防止根细胞无氧呼吸产生酒精而烂根",
   "D",
   "果蔬低温低氧保存——O₂ 浓度越低越好，彻底抑制无氧呼吸"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "储藏宜选低氧（总呼吸最低点），O₂ 浓度为 0 时无氧呼吸旺盛，反而不利于保存（D 错，当选）；其余措施与原理对应正确 ✓。 钉子：储藏不是\"氧气越少越好\"——低氧点（有氧弱、无氧被抑、总呼吸最低）才是甜蜜点；零氧=无氧狂欢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57086fd7a70a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点二 例题改编】（2025·辽宁模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示人和酵母菌体内的呼吸过程，a 为某种产物。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "O₂ 不足时，人体肌细胞 CO₂ 的产生量大于 O₂ 的消耗量",
   "B",
   "可用溴麝香草酚蓝溶液鉴定酵母菌是否生成物质 a（酒精）",
   "C",
   "无氧条件下，细胞内有机物氧化分解释放的能量大部分储存在 ATP 中",
   "D",
   "人体肌细胞产生乳酸的过程不释放 CO₂"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "人体无氧呼吸产乳酸，不产生 CO₂；CO₂ 只来自有氧呼吸，其产生量等于 O₂ 消耗量（A 错，D 对）；酒精用酸性重铬酸钾鉴定，溴麝香草酚蓝检 CO₂（B 错）；无氧呼吸释放能量大部分以热能散失、大量能量仍留在乳酸/酒精中（C 错）。 钉子：人体 CO₂/O₂ 比值恒=1——人无氧呼吸不吐 CO₂；动物只有有氧呼吸产 CO₂ 这一条道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "365858930a23",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 2 讲 考点二 例题改编】（2025·福建泉州质检同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "剧烈运动时，人的骨骼肌细胞既可以进行有氧呼吸，也可以进行无氧呼吸。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无氧呼吸是骨骼肌细胞所需 ATP 的主要来源",
   "B",
   "无氧呼吸产生的 CO₂ 是有氧呼吸的三分之一",
   "C",
   "无氧呼吸产生的 [H] 为第二阶段合成大量 ATP 提供能量",
   "D",
   "无氧呼吸产生丙酮酸的场所与有氧呼吸相同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "两种呼吸的第一阶段都在细胞质基质、都产生丙酮酸 ✓（D）；剧烈运动时 ATP 主要来自有氧呼吸（A 错）；人无氧呼吸不产生 CO₂（B 错）；无氧呼吸第二阶段不合成 ATP（C 错）。 钉子：剧烈运动的能量大头仍是有氧呼吸，无氧只是\"应急零钱\"；人无氧产乳酸不产 CO₂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8705b49ec2e1",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点一 例题改编】（呼吸熵模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "呼吸熵（RQ＝释放的 CO₂ 量/吸收的 O₂ 量）可描述细胞呼吸的底物与方式。如图是酵母菌氧化分解葡萄糖时氧分压与呼吸熵的关系（A 点 RQ 较大，B 点 RQ 较小）。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱",
   "B",
   "B 点有氧呼吸的强度大于 A 点",
   "C",
   "当 RQ＝1 时，酵母菌只进行无氧呼吸",
   "D",
   "若底物为脂肪，RQ 一定大于 1"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "氧分压越高，无氧呼吸越受抑制、有氧呼吸越强，RQ 趋近 1；B 点氧分压高、有氧更强 ✓（B）；RQ 大说明无氧呼吸占比大（不耗 O₂ 只吐 CO₂）（A 错）；RQ=1 说明按葡萄糖计只有有氧呼吸贡献（C 错）；脂肪 H 多 O 少，氧化时耗氧多，RQ小于 1（D 错）。 钉子：RQ 三档——\"=1 纯有氧（葡萄糖）、>1 混无氧、<1 换底物（脂肪/蛋白质）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3989d4bdd05",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关细胞呼吸原理应用的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温水淋种并时常翻种可促进种子萌发",
   "B",
   "提倡慢跑等有氧运动的原因之一是避免无氧呼吸产生大量乳酸",
   "C",
   "利用酵母菌的无氧呼吸酿制酒精、利用醋酸菌的无氧呼吸酿制乙酸",
   "D",
   "用保鲜膜包裹苹果可降低呼吸速率，起保鲜作用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "醋酸菌是好氧细菌，酿醋依赖有氧呼吸；酵母菌酒精发酵才是无氧呼吸（C 错，当选）；温水淋种供适温、翻种供氧 ✓（A）；慢跑防乳酸堆积 ✓（B）；保鲜膜低氧降呼吸 ✓（D）。 钉子：发酵\"户口本\"——酵母菌酒精（无氧）、醋酸菌（好氧）、乳酸菌（无氧）；\"菌性\"记错整题翻车。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "783dec085dc1",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 3 讲 考点二 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示某植物非绿色器官在不同 O₂ 浓度下，O₂ 吸收量与 CO₂ 释放量的变化（R 点 CO₂ 释放总量最低）。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "O₂ 浓度为 0 时，该器官只进行无氧呼吸",
   "B",
   "R 点对应的 O₂ 浓度最适合储藏该器官",
   "C",
   "当 CO₂ 释放量大于 O₂ 吸收量时，存在无氧呼吸",
   "D",
   "当 O₂ 吸收量等于 CO₂ 释放量时，该器官不进行任何细胞呼吸"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "O₂ 吸收量=CO₂ 释放量时，说明只进行有氧呼吸（按葡萄糖计 RQ=1），并非不呼吸（D 错，当选）；O₂ 为 0 只无氧 ✓（A）；R 点总呼吸最弱宜储藏 ✓（B）；CO₂>O₂ 说明有\"不耗氧也吐 CO₂\"的无氧呼吸 ✓（C）。 钉子：双曲线题三读数——\"CO₂ 总量、O₂ 吸收量、二者之差=无氧 CO₂\"；相等≠停止，是\"纯有氧\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6634ac98a1e8",
  "title": "1. 捕获光能的色素和结构（P97–P101）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 色素提取 | 无水乙醇（或丙酮）溶解色素；SiO₂ 助研磨充分；CaCO₃ 防止研磨中色素（叶绿素）被破坏 | | 色素分离 | 纸层析法——色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同；滤液细线不能触及层析液（否则色素溶于层析液） | | 四条色带（从上到下） | ①胡萝卜素（橙黄色，最快）②叶黄素（黄色）③叶绿素 a（蓝绿色",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e05713135727",
  "title": "2. 光合作用的原理（P102–P104）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 光反应 | 暗反应（碳反应/卡尔文循环） | |------|--------|------------------------------| | 场所 | 类囊体薄膜 | 叶绿体基质 | | 条件 | 光、色素、酶 | 酶（有光无光均可，但依赖光反应产物） | | 物质变化 | 水的光解：H₂O→O₂＋NADPH；合成 ATP | CO₂ 固定：CO₂＋C₅→2C₃；C₃ 还原：C",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "babf53212d81",
  "title": "3. 影响光合作用的环境因素（P105 探究·实践）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 曲线特征 | 关键点与应用 | |------|----------|--------------| | 光照强度 | 光补偿点（光合=呼吸）以下净光合为负→随光强上升→光饱和点后平稳 | 间作套种、合理密植；阴生植物补偿点、饱和点低 | | CO₂ 浓度 | CO₂ 补偿点→上升→CO₂ 饱和点 | 温室增施 CO₂（气肥）、大田\"正其行，通其风\" | | 温度 | 影响酶活性（钟",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b0afba0f4c5",
  "title": "4. 光合作用与细胞呼吸的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 关系 | |------|------| | 物质联系 | 光合产物 (CH₂O)、O₂ 是呼吸原料；呼吸产物 CO₂、H₂O 可作光合原料 | | 能量联系 | 光合：光能→化学能（储存）；呼吸：化学能→ATP＋热能（释放利用） | | 三个速率 | 总（真正）光合速率＝净光合速率＋呼吸速率；CO₂：总固定量＝外界吸收量＋呼吸产生量；O₂：总产生量＝释放量＋呼吸消耗量；(CH₂O)",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eeca634e78e1",
  "title": "例 1【色素的提取和分离】（教材 P98–P99 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"绿叶中色素的提取和分离\"实验中，下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "研磨时加入 CaCO₃ 可防止色素被破坏",
   "B",
   "用无水乙醇提取色素，用纸层析法分离色素",
   "C",
   "画滤液细线后，待滤液干后再重复画一到两次",
   "D",
   "层析时滤液细线应浸入层析液中，使色素充分溶解"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "滤液细线不能触及层析液，否则色素直接溶解到层析液中，滤纸条上得不到色带（D 错，当选）；CaCO₃ 防色素破坏 ✓（A）；无水乙醇提取、纸层析分离 ✓（B）；干后重画使色素量大、色带清晰 ✓（C）。 钉子：三试剂分工——\"SiO₂ 助磨、CaCO₃ 护色、无水乙醇溶色\"；层析液是\"跑道\"不是\"溶剂\"，细线绝不能入水（层析液）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d809bed313c",
  "title": "例 2【色素的吸收光谱】（教材 P99 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把新鲜绿叶放在三棱镜与光源之间，在连续光谱中出现暗带。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暗带主要出现在绿光区域",
   "B",
   "叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光",
   "C",
   "类胡萝卜素对红光的吸收量大于叶绿素",
   "D",
   "该实验现象说明绿叶中的色素只含叶绿素"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "色素吸收蓝紫光和红光，这些区域出现暗带；绿光吸收最少、透过最多（A 错，B 对）；类胡萝卜素不吸收红光（C 错）；绿叶含叶绿素＋类胡萝卜素（D 错）。 钉子：吸收光谱口诀——\"叶绿素红蓝都要、类胡萝卜素只认蓝紫\"；绿光\"没人要\"，所以叶片绿。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b118d0867f40",
  "title": "例 3【光反应与暗反应】（教材 P102–P103 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于光反应和暗反应的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光反应在叶绿体基质中进行，暗反应在类囊体薄膜上进行",
   "B",
   "光反应产生的 ATP 可用于各项生命活动",
   "C",
   "暗反应中 CO₂ 先与 C₅ 结合形成 C₃，C₃ 再被 NADPH 和 ATP 还原",
   "D",
   "突然停止光照，短时间内 C₃ 含量减少、C₅ 含量增加"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "光反应在类囊体薄膜、暗反应在基质（A 错）；光反应 ATP 只用于暗反应（B 错）；CO₂ 固定（CO₂＋C₅→2C₃）→C₃ 还原（耗 ATP、NADPH）✓（C）；停止光照→ATP、NADPH 减少→C₃ 还原减慢而 CO₂ 固定继续→C₃ 增多、C₅ 减少（D 错）。 钉子：条件突变秒判——\"断光：C₃ 升 C₅ 降；断 CO₂：C₃ 降 C₅ 升\"；光反应 ATP 专款专用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df596c1052c4",
  "title": "例 4【光合作用探究历程】（教材 P102 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于光合作用探索历程的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恩格尔曼用水绵和好氧细菌证明叶绿体是光合作用的场所",
   "B",
   "鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的 O₂ 来自水",
   "C",
   "卡尔文用 ¹⁴C 标记 CO₂，探明了 CO₂ 中的碳转化为有机物中碳的途径",
   "D",
   "希尔的实验说明水的光解与糖的合成是同一个化学反应"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "希尔反应证明离体叶绿体在光下可分解水释放 O₂（水的光解），但没有 CO₂ 参与，说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应（D 错，当选）；其余均为教材史实 ✓。 钉子：历程四连——恩格尔曼定场所、鲁宾卡门定氧源（水）、卡尔文定碳路、希尔证明水光解相对独立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9db6fb82570",
  "title": "例 5【净光合与总光合】（教材 P105 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "测得某植物在适宜温度下：黑暗时 CO₂ 释放速率为 4 μmol·m⁻²·s⁻¹；某光照下 CO₂ 吸收速率为 12 μmol·m⁻²·s⁻¹。该光照下植物的总光合速率（以 CO₂ 计）为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "8 μmol·m⁻²·s⁻¹",
   "B",
   "12 μmol·m⁻²·s⁻¹",
   "C",
   "16 μmol·m⁻²·s⁻¹",
   "D",
   "4 μmol·m⁻²·s⁻¹"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "总光合＝净光合＋呼吸＝12＋4＝16 ✓（C）。 钉子：三量换算金句——\"净光合＝总光合−呼吸\"；黑暗放 CO₂ 是呼吸、光下吸 CO₂ 是净光合、二者相加是总光合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56d722970a17",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点一 例题改编】（2025·南通模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用两种方法提取菠菜叶片叶绿体色素并测定含量：方法①加无水乙醇、SiO₂ 和\"？\"充分研磨；方法②不加某成分。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "方法①中的\"？\"代表 SiO₂ 时，其作用是使研磨更充分",
   "B",
   "方法中加入 CaCO₃ 是为了保护色素（尤其是叶绿素）",
   "C",
   "若忘记加 CaCO₃，滤纸条上叶绿素 a、叶绿素 b 色带会变窄",
   "D",
   "若层析液触及滤液细线，滤纸条上仍会出现四条清晰色带"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "层析液触及细线会使色素溶解到层析液中，色带缺失或极浅（D 错，当选）；SiO₂ 助研磨 ✓（A）；CaCO₃ 护色 ✓（B）；缺 CaCO₃ 叶绿素被破坏、色带变窄 ✓（C）。 钉子：实验失败两连——\"忘加 CaCO₃ 黄化窄带、细线泡水无带\"；色素带宽窄对应含量多少。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e91419b79275",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点一 例题改编】（2025·安阳调研同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "叶绿体是植物进行光合作用的场所。下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "叶绿体中所有色素的合成都需要 Mg²⁺ 和光照",
   "B",
   "H₂O 在光下分解为 NADPH 和 O₂ 的过程发生在叶绿体基质中",
   "C",
   "CO₂ 的固定过程发生在类囊体薄膜上",
   "D",
   "光合作用的产物淀粉是在叶绿体基质中合成的"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "淀粉等光合产物在叶绿体基质中合成 ✓（D）；Mg²⁺ 是叶绿素成分，但类胡萝卜素合成不需要 Mg²⁺（A 错）；水光解在类囊体薄膜（B 错）；CO₂ 固定在基质（C 错）。 钉子：场所两分——\"膜上光反应（水光解、ATP 合成）、基质暗反应（固定、还原、淀粉）\"；Mg²⁺ 只认叶绿素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69b1638aa7c6",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 4 讲 考点二 例题改编】（卡尔文循环模型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "卡尔文将 ¹⁴C 标记的 CO₂ 通入正在进行光合作用的小球藻培养液中，在不同时间（0.5 s、3 s、10 s 等）取样并杀死细胞，用层析法和放射自显影鉴定放射性物质。下列分析不正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用 ¹⁴C 标记 CO₂ 可排除细胞中原有物质的干扰",
   "B",
   "0.5 s 时放射性首先出现在 C₃ 中，说明 CO₂ 的受体是 C₅",
   "C",
   "若突然降低 CO₂ 浓度，短时间内 C₃ 减少、C₅ 增多",
   "D",
   "该实验直接证明了暗反应需要光反应提供 ATP 和 NADPH"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "卡尔文实验探明的是碳转移途径（CO₂→C₃→有机物），不能\"直接证明\"光暗反应的物质联系（D 错，当选）；同位素标记排除原有物质干扰 ✓（A）；最先标记 C₃→受体是 C₅ ✓（B）；降 CO₂→固定减弱、C₃ 还原继续→C₃ 降 C₅ 升 ✓（C）。 钉子：同位素实验只证\"路径\"，不证\"动力\"；突变分析背口诀——\"断光 C₃ 升 C₅ 降、断 CO₂ C₃ 降 C₅ 升\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e06b96513fd3",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 5 讲 考点二 例题改编】（2025·北京西城区期末同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西洋参受干旱胁迫时检测光合作用相关指标：随干旱时间延长，气孔导度下降、CO₂ 吸收速率下降，但胞间 CO₂ 浓度在后期不降反升。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "CO₂ 吸收速率随干旱时间延长而上升",
   "B",
   "干旱既影响光反应又影响暗反应",
   "C",
   "胞间 CO₂ 浓度仅受气孔导度影响",
   "D",
   "干旱后期光合下降的主要原因是气孔关闭导致 CO₂ 供应不足"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "干旱导致气孔关闭（影响暗反应 CO₂ 供应），同时造成叶绿体结构受损、光合色素减少（影响光反应）✓（B）；CO₂ 吸收速率下降（A 错）；胞间 CO₂ 浓度还受叶肉细胞利用能力影响——后期光合能力衰退、CO₂ 利用减少，故浓度回升（C 错）；后期胞间 CO₂ 不低反升，说明限制因素转为非气孔因素（D 错）。 钉子：\"气孔 vs 非气孔\"判别看胞间 CO₂——\"胞间 CO₂ 降→气孔限制；胞间 CO₂ 升→叶肉（非气孔）限制\"，这是近年高考新宠。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77ecdc73f009",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 6 讲 考点二 例题改编】（2025·贵州安顺期末同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将某植物置于密闭玻璃容器内，自然条件下测定夏季一昼夜 CO₂ 吸收量与释放量变化：AB 段（凌晨）与 DE 段（中午）CO₂ 吸收量均出现下降。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "AB 段与 DE 段 CO₂ 吸收量下降的原因不同",
   "B",
   "曲线中 CO₂ 吸收量由负转正的点是光补偿点",
   "C",
   "DE 段下降是因为光照过强、温度过高，气孔部分关闭（\"光合午休\"）",
   "D",
   "一昼夜后容器内 CO₂ 总量不变，说明该植物没有生长"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "一昼夜 CO₂ 总量不变，说明一天内净积累为 0，但不代表没有生长（白天积累与夜间消耗相等，仍可视为生长的临界状态）（D 表述绝对化，错，当选）；AB 段是凌晨低温/呼吸变化所致，DE 段是中午气孔关闭\"午休\"，原因不同 ✓（A、C）；吸收量由负转正即光合=呼吸（补偿点）✓（B）。 钉子：昼夜曲线三看点——\"补偿点（两次过零）、午休谷（中午凹陷）、终末比（CO₂ 终值低于初值=有积累）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f97630a7ca12",
  "title": "A1.【广州国际生物岛·酶工程制药】",
  "stimulus": "课本母题：酶的作用和本质（教材 P76–P80） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "广州国际生物岛某企业利用固定化酶生产药物中间体。下列关于酶的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "酶都是在核糖体上合成的蛋白质",
   "B",
   "酶通过为反应物提供能量而加快反应速率",
   "C",
   "酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物",
   "D",
   "酶只有在细胞内才能发挥催化作用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "酶是活细胞产生的、具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质 ✓（C）；少数酶是 RNA（在细胞核等处合成）（A 错）；酶降低活化能而不供能（B 错）；酶在细胞外、体外条件适宜时也可催化（D 错）。 钉子：酶定义三要素——\"活细胞、催化、有机物\"；本质\"蛋白为主、RNA 少数\"；场所\"哪儿都能干，只要条件对\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0dab1831bdc",
  "title": "A2.【深圳国家基因库·细胞冻存的能量问题】",
  "stimulus": "课本母题：酶的作用和本质（教材 P76–P80） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "深圳国家基因库在冻存细胞前需保持细胞活力。下列关于细胞能量供应的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "葡萄糖是驱动细胞生命活动的直接能源物质",
   "B",
   "ATP 的结构简式为 A—P～P～P，含 3 个特殊的化学键",
   "C",
   "细胞中 ATP 含量很少，但与 ADP 的相互转化十分迅速",
   "D",
   "ATP 水解释放的能量可用于放能反应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "ATP 含量少、转化快、动态平衡 ✓（C）；直接能源是 ATP，葡萄糖是主要能源物质（A 错）；ATP 只有 2 个特殊化学键（B 错）；ATP 水解供能给吸能反应（D 错）。 钉子：能源三级\"糖主要、脂储能、ATP 直接\"；吸能连水解、放能连合成。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfc991f85fa7",
  "title": "A3.【客家酿酒·酵母菌的发酵】",
  "stimulus": "课本母题：酶的作用和本质（教材 P76–P80） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "广东客家娘酒以糯米为原料、酵母菌为菌种酿制。下列关于酵母菌细胞呼吸的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "酵母菌是兼性厌氧菌，有氧时大量繁殖，无氧时产生酒精",
   "B",
   "检测酒精可用酸性重铬酸钾溶液，颜色由橙色变为灰绿色",
   "C",
   "酵母菌无氧呼吸产生酒精的场所是线粒体",
   "D",
   "酿酒初期适当通气有利于酵母菌增殖"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "无氧呼吸全过程在细胞质基质（C 错，当选）；酵母菌兼性厌氧 ✓（A）；酒精检测用酸性重铬酸钾 ✓（B）；初期通气供氧促繁殖 ✓（D）。 钉子：无氧呼吸\"全程质基质\"；酿酒工艺两阶段——\"先通气扩菌、后密封产酒\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e1d546401ad",
  "title": "A4.【华南国家植物园·色素实验】",
  "stimulus": "课本母题：酶的作用和本质（教材 P76–P80） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "某小组用华南国家植物园的绿萝叶片做色素提取和分离实验。下列操作与目的对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加无水乙醇——溶解并提取色素",
   "B",
   "加 SiO₂——使研磨更充分",
   "C",
   "加 CaCO₃——增大色素在层析液中的溶解度",
   "D",
   "滤液细线不触及层析液——防止色素溶解到层析液中"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "CaCO₃ 的作用是中和液泡中的有机酸、防止叶绿素被破坏，与溶解度无关（C 错，当选）；其余对应正确 ✓。 钉子：三试剂分工背死——\"乙醇溶色、SiO₂ 助磨、CaCO₃ 护色\"；分工张冠李戴是选择题最爱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c06c094354b4",
  "title": "A5.【呼吸健康广州实验室·光反应产物】",
  "stimulus": "课本母题：酶的作用和本质（教材 P76–P80） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "研究人员研究某种肺部疾病时以植物细胞为对照体系。下列关于光合作用过程的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光反应在叶绿体基质中进行，产生 O₂、ATP 和 NADPH",
   "B",
   "暗反应中 CO₂ 被 NADPH 直接还原为有机物",
   "C",
   "光反应为暗反应提供 ATP 和 NADPH",
   "D",
   "光合作用释放的 O₂ 全部来自 CO₂"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "光反应为暗反应提供 ATP 和 NADPH ✓（C）；光反应在类囊体薄膜（A 错）；CO₂ 先与 C₅ 固定为 C₃，C₃ 再被还原（B 错）；O₂ 全部来自水（D 错）。 钉子：光暗两分——\"膜上光反应出 ATP/NADPH/O₂、基质暗反应固定还原造糖\"；O₂ 的水源属性是万年考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d8b55199953",
  "title": "B1.【曲线判读·加酶洗衣粉的最适温度】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件（教材 P82–P83） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "广东某企业研发耐碱性加酶洗衣粉，测得其中碱性蛋白酶活性随温度变化呈钟形曲线：20℃ 时活性为 40%，40℃ 时为 100%，80℃ 时为 0。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该酶在 20℃ 时空间结构已被破坏",
   "B",
   "80℃ 处理后降温到 40℃，酶活性可恢复到 100%",
   "C",
   "该酶的最适温度约为 40℃，低温抑制其活性但不破坏结构",
   "D",
   "若将 pH 从 9 调至 3，该酶活性不会受影响"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "40℃ 活性最高=最适温度；低温（20℃）只抑制不破坏 ✓（C，A 错）；80℃ 已变性失活，降温不可恢复（B 错）；强酸破坏空间结构（D 错）。 钉子：低温\"休眠\"可逆、高温\"烧死\"不可逆；钟形曲线顶点即最适温度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b765c49a88a0",
  "title": "B2.【广东荔枝·保鲜的呼吸学】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件（教材 P82–P83） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "荔枝\"一日而色变，二日而香变，三日而味变\"。科研人员测得荔枝在不同 O₂ 浓度下 CO₂ 释放量：O₂ 为 0 时释放量最大，5% 时最低，20% 时又升高。下列保鲜方案最合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "密封抽真空保存，彻底杜绝呼吸",
   "B",
   "置于 O₂ 浓度 5%、低温环境中保存",
   "C",
   "置于纯氧环境中保存以促进代谢",
   "D",
   "高温高湿环境保存以保持水分"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "O₂ 为 5% 时 CO₂ 释放最少=总呼吸最弱（低氧点），配合低温降酶活性，保鲜最佳 ✓（B）；无氧时无氧呼吸旺盛、产生酒精加速变质（A 错）；纯氧/高温促进呼吸（C、D 错）。 钉子：果蔬保鲜\"低温＋低氧（非无氧）＋适湿\"；总呼吸最低点即储藏甜蜜点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7cf6477c618",
  "title": "B3.【mRNA 疫苗生产·耗能的生物合成】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件（教材 P82–P83） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "mRNA 疫苗生产中，体外转录合成 mRNA 需要消耗大量能量。下列关于该过程能量供应的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核糖核苷酸聚合形成 mRNA 链的过程属于吸能反应",
   "B",
   "该吸能反应一般与 ATP 的水解相联系",
   "C",
   "ATP 水解时末端特殊的化学键断裂释放能量",
   "D",
   "合成 mRNA 释放的能量可储存到 ATP 中"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "合成 mRNA 是吸能反应，由 ATP 水解供能，不存在\"释放能量存 ATP\"（D 错，当选）；聚合吸能 ✓（A）；吸能连水解 ✓（B）；末端特殊化学键断裂释能 ✓（C）。 钉子：生物大分子合成一律吸能（蛋白质、核酸、多糖合成）；吸能反应的钱包=ATP 水解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d40ee5bc4ad2",
  "title": "B4.【条件突变·C₃ 与 C₅ 的动态】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件（教材 P82–P83） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "将生长状况相同的某植物分为两组，甲组突然停止光照（CO₂ 供应不变），乙组突然降低 CO₂ 浓度（光照不变）。短时间内两组植物叶肉细胞中 C₃ 和 C₅ 含量的变化分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲组 C₃ 减少、C₅ 增多；乙组 C₃ 增多、C₅ 减少",
   "B",
   "甲组 C₃ 增多、C₅ 减少；乙组 C₃ 减少、C₅ 增多",
   "C",
   "两组 C₃ 都增多、C₅ 都减少",
   "D",
   "两组 C₃ 都减少、C₅ 都增多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "甲组断光→ATP、NADPH 减少→C₃ 还原减慢而 CO₂ 固定继续→C₃ 增多、C₅ 减少；乙组断 CO₂→固定减弱（C₅ 消耗减少）而还原继续→C₃ 减少、C₅ 增多 ✓（B）。 钉子：突变四字诀——\"断光 C₃ 升 C₅ 降，断碳 C₃ 降 C₅ 升\"；抓住\"来源不变、去路受阻\"分析法。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a340f77d3ceb",
  "title": "B5.【华南国家植物园·阴生植物的换算】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件（教材 P82–P83） | 高考对标：2023 广东卷 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T6",
  "prompt": "测得华南国家植物园某阴生植物：黑暗下 CO₂ 释放速率为 2 mg/h；弱光下 CO₂ 吸收速率为 6 mg/h。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "弱光下总光合速率为 6 mg/h",
   "B",
   "弱光下总光合速率为 8 mg/h，净光合速率为 6 mg/h",
   "C",
   "若光照增强一倍，总光合速率一定增加一倍",
   "D",
   "该植物一昼夜（12 h 光照）积累的有机物相当于 24 mg CO₂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "总光合＝净光合＋呼吸＝6＋2＝8 mg/h ✓（B，A 错）；光饱和点后增光不再提速（C 错）；一昼夜净积累＝12×6−12×2＝48 mg CO₂（D 错——白天净吸 6、夜晚净放 2）。 钉子：换算三步——\"黑暗放=呼吸、光下吸=净光合、加起来=总光合\"；昼夜账要算\"白天赚、夜里花\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5185aa8d95a",
  "title": "C1.【呼吸健康广州实验室·探究 pH 对胃蛋白酶活性的影响】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件实验（教材 P82–P83） | 高考对标：2021 广东卷（非选） | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "呼吸健康广州实验室以胃蛋白酶为模式酶研究酸碱环境对消化酶活性的影响。已知胃蛋白酶最适 pH 约为 1.5。请回答： (1) 酶催化化学反应的机理是________；与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用________，因而催化效率更高。 (2) 探究 pH 对胃蛋白酶活性的影响时，自变量是________，因变量可用________表示；温度属于________变量，应设置为________（填\"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 降低化学反应的活化能；更显著。",
  "analysis": "(1) 降低化学反应的活化能；更显著。 (2) pH；单位时间内蛋白质（底物）的分解量（或蛋白块消失的时间/体积变化）；无关；最适。 (3) 蛋白块；胃蛋白酶本身也是蛋白质，会干扰双缩脲试剂的检测（用蛋白块的大小变化可直接反映酶活性，避免干扰）。 (4) 不恢复；过碱（pH 10）使胃蛋白酶的空间结构遭到不可逆破坏而永久失活，pH 调回最适值后活性不能恢复。 钉子：酶实验设计四问——\"自变量是什么、因变量怎么测、无关变量怎么控、材料试剂有何坑\"；蛋白酶实验禁用双缩脲（酶本身是蛋白质）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad9b60153d2c",
  "title": "C2.【华南国家植物园·探究光照对阴生植物光合的影响】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件实验（教材 P82–P83） | 高考对标：2021 广东卷（非选） | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "华南国家植物园保育的阴生植物\"林下天南星\"适于弱光环境。研究人员用打孔器取其叶片制成圆形小叶片，抽去叶片内气体后使其沉入烧杯底部，置于不同光照强度下（用台灯距离控制），记录单位时间内上浮的小叶片数量。请回答： (1) 小叶片上浮的原理是：光合作用产生的________附着在小叶片上，使其________增大而上浮；本实验的因变量是________。 (2) 实验前抽去小叶片内气体的目的是_____",
  "choices": [],
  "answer": "(1) O₂（氧气）；浮力；单位时间内上浮的小叶片数量（或小叶片全部上浮所需时间）。",
  "analysis": "(1) O₂（氧气）；浮力；单位时间内上浮的小叶片数量（或小叶片全部上浮所需时间）。 (2) 使小叶片沉入水底，排除原有气体对实验结果的干扰；NaHCO₃（CO₂）。 (3) 黑暗；O₂（氧气）（或 CO₂）。 (4) 低；CO₂ 浓度、温度（光合色素含量、酶的数量/活性）（答出两点即可）。 钉子：真空渗水法（小叶片上浮法）三关键——\"抽气沉底是起点、氧气上浮是指标、NaHCO₃ 保 CO₂\"；测呼吸必须遮光。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03930180d1f6",
  "title": "C3.【活化能曲线·酶与无机催化剂的较量】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件实验（教材 P82–P83） | 高考对标：2021 广东卷（非选） | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "如图表示某化学反应在无催化剂、加无机催化剂、加酶三种条件下的能量变化（a、b、c 分别为三种条件下从初态到活跃态所需能量，a>b>c）。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "表示加酶条件的是曲线 a",
   "B",
   "a 与 c 的差值可表示酶降低活化能的效果",
   "C",
   "三种条件下反应的平衡点不同",
   "D",
   "加热为该反应提供活化能的效果与酶相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "活化能越小催化效率越高，c 最小→c 是酶、a 是无催化剂；b（无机）与 a（无）之差反映无机催化剂作用，a 与 c 之差反映酶降低活化能的效果 ✓（B，A 错）；催化剂不改变化学平衡点（C 错）；加热是提供能量、酶是降低活化能，机理不同（D 错）。 钉子：三线图定位——\"最高无催化、中间无机、最低是酶\"；差值比较是高效性的量化表达。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "187b7499f6d3",
  "title": "C4.【干旱胁迫·气孔与非气孔限制】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件实验（教材 P82–P83） | 高考对标：2021 广东卷（非选） | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "研究人员对广东某作物进行干旱处理：干旱前期气孔导度下降、胞间 CO₂ 浓度下降、光合速率下降；干旱后期气孔导度仍低，但胞间 CO₂ 浓度回升、光合速率继续下降。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "干旱前期光合下降的主要原因是叶肉细胞光合能力衰退",
   "B",
   "干旱后期光合下降的主要原因是气孔关闭、CO₂ 供应不足",
   "C",
   "干旱前期以气孔限制为主，后期以非气孔限制（叶肉细胞光合能力受损）为主",
   "D",
   "整个干旱过程中，呼吸作用不受影响"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "前期胞间 CO₂ 降→气孔限制（CO₂ 供应不足）；后期胞间 CO₂ 回升而光合仍降→非气孔限制（叶肉光合机构受损）✓（C，A、B 颠倒）；干旱同样影响呼吸（D 错）。 钉子：判据一句话——\"胞间 CO₂ 跟着降是气孔锅、胞间 CO₂ 反升是叶肉锅\"；这是近两年新高考最热的分析模型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f873b69d2b88",
  "title": "C5.【大湾区红树林·光合碳汇综合】",
  "stimulus": "课本母题：影响酶活性的条件实验（教材 P82–P83） | 高考对标：2021 广东卷（非选） | 核心素养：科学探究 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "粤港澳大湾区红树林湿地是重要的\"蓝碳\"碳汇。研究人员测定红树植物秋茄夏季一昼夜的光合与呼吸指标：日出前 CO₂ 释放速率为 3 mg/h；上午净光合速率（以 CO₂ 吸收计）最大达 10 mg/h；中午出现\"光合午休\"现象；一昼夜（光照 12 h）后叶片干重增加。请回答： (1) 秋茄总光合速率最大时（以 CO₂ 计）为________mg/h；此时叶肉细胞产生 ATP 的场所有________。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 13（10＋3）；细胞质基质、线粒体、叶绿体（类囊体薄膜）。",
  "analysis": "(1) 13（10＋3）；细胞质基质、线粒体、叶绿体（类囊体薄膜）。 (2) CO₂；降低；温度（高温影响酶活性/光系统受损）。 (3) 大于；白天净光合积累量 − 夜间呼吸消耗量（＝白天 CO₂ 吸收总量 − 夜间 CO₂ 释放总量）。 (4) 红树林通过光合作用固定大量 CO₂ 并储存在生物量与土壤中，有助于减缓温室效应（实现\"双碳\"目标/维持碳—氧平衡）（答出一点即可）。 钉子：光合呼吸综合四步——\"总=净+呼、场所三件套（白天质基+线粒体+叶绿体）、午休看气孔、昼夜算总账\"；生态情境落脚\"碳中和\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8801ccaf2e1b",
  "title": "1. 细胞学说及其建立过程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主要建立者 | 德国植物学家施莱登、动物学家施旺 | | 细胞发现命名 | 英国科学家罗伯特·胡克（观察木栓组织） | | 活细胞观察 | 荷兰列文虎克（自制显微镜观察细菌、红细胞、精子） | | 重要完善 | 德国魏尔肖：\"细胞通过分裂产生新细胞\" | | 内容要点 | ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d26a22585da9",
  "title": "2. 生命活动离不开细胞",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 生物类型 | 实例 | 生命活动与细胞的关系 | |----------|------|----------------------| | 病毒 | SARS、新冠病毒 | 无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能增殖 | | 单细胞生物 | 草履虫、变形虫 | 单个细胞完成摄食、运动、生殖等全部生命活动 | | 多细胞生物 | 人、冷箭竹 | 依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂生命活动 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6356fcc29dd",
  "title": "3. 生命系统的结构层次",
  "stimulus": "",
  "prompt": "细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 → 种群 → 群落 → 生态系统 → 生物圈 | 要点 | 说明 | |------|------| | 最基本 | 细胞（最小的生命系统） | | 最大 | 生物圈（地球上全部生物 + 无机环境） | | 单细胞生物 | 无组织、器官、系统，一个细胞即一个个体 | | 植物 | 无\"系统\"层次，由器官直接构成个体 | | 种群 | 生物繁殖和进化的基",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cce26035a87",
  "title": "例 1【细胞学说的内容辨析】（教材 P2–P4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于细胞学说的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来",
   "B",
   "细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性",
   "C",
   "细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的",
   "D",
   "施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细胞学说认为一切动植物由细胞发育而来，并非\"一切生物\"（病毒等未被涵盖）（A 错）；细胞学说只揭示统一性，未揭示多样性（B 错）；新细胞由老细胞分裂产生 ✓（C）；细胞的发现者和命名者是罗伯特·胡克（D 错）。 钉子：细胞学说\"两不\"——不涵盖所有生物、不揭示多样性；命名功劳归胡克，建立功劳归施氏，分工别张冠李戴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7741e30d2a8",
  "title": "例 2【生命系统的结构层次】（教材 P6–P7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东肇庆鼎湖山国家级自然保护区内，一株桫椤（蕨类植物）所属的结构层次依次是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体",
   "B",
   "细胞 → 组织 → 器官 → 个体",
   "C",
   "细胞 → 器官 → 系统 → 个体",
   "D",
   "细胞 → 个体 → 种群"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "桫椤是植物，无系统层次，由根、茎、叶等器官直接构成个体 ✓（B）。 钉子：植物永远\"跳过\"系统层次；动物（人）才走全\"细胞→组织→器官→系统→个体\"九级台阶。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cceacdfbb20a",
  "title": "例 3【病毒与生命系统】（教材 P8 拓展应用迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "呼吸道合胞病毒（RSV）是引起婴幼儿肺炎的常见病原体。下列关于 RSV 的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "RSV 属于生命系统中最基本的结构层次",
   "B",
   "RSV 可以在普通培养基中独立繁殖",
   "C",
   "RSV 的增殖离不开宿主活细胞",
   "D",
   "RSV 由蛋白质和 DNA 组成"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "病毒无细胞结构，不属于生命系统的任何层次（A 错）；病毒必须寄生在活细胞中才能增殖，普通培养基无法培养（B 错、C ✓）；RSV 是 RNA 病毒，由蛋白质和 RNA 组成（D 错）。 钉子：病毒题三板斧——\"无细胞结构、不属于生命系统、增殖必须靠活细胞\"；培养病毒只能用活细胞（如鸡胚、细胞系），培养基养不活。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a8bdf240585",
  "title": "例 4【归纳法的理解】（教材 P5 科学方法迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "施莱登观察了大量植物组织后得出\"植物体都是由细胞构成的\"这一结论。下列有关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该结论的得出运用了完全归纳法",
   "B",
   "不完全归纳法得出的结论一定不可信",
   "C",
   "由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，但要注意存在例外的可能",
   "D",
   "归纳法得出的结论不需要实验验证"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "施莱登并未观察所有植物，属不完全归纳（A 错）；不完全归纳的结论很可能可信，但可能存在例外（B 错、C ✓）；科学结论需接受实践检验（D 错）。 钉子：归纳法考\"很可能可信 + 可能有例外\"这一对限定词——选项里出现\"一定可信/一定不可信\"都是错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a137aef11e5",
  "title": "例 5【各结构层次的判断】（教材 P7 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各项依次属于哪个结构层次，匹配正确的是（ ） ①一块骨骼肌 ②人体的血液 ③一个酵母菌 ④珠江中的全部鲤鱼",
  "choices": [
   "A",
   "器官、组织、个体（细胞）、种群",
   "B",
   "组织、器官、个体、群落",
   "C",
   "器官、组织、细胞、群落",
   "D",
   "系统、组织、个体、种群"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "骨骼肌由多种组织构成、能完成特定功能，属器官；血液属结缔组织；酵母菌是单细胞生物，既是细胞也是个体；珠江中全部鲤鱼（同种生物全部个体）属种群 ✓（A）。 钉子：血液是组织不是器官；单细胞生物\"一身二任\"（细胞=个体）；种群判据\"同一区域 + 同一物种 + 全部个体\"三件套缺一不可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e88b3522ec02",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 例题改编】（2025·广东惠州调研同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "细胞学说是 19 世纪自然科学史上的一座丰碑。下列相关说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者",
   "B",
   "列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的红细胞、精子和细菌等",
   "C",
   "施旺提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位",
   "D",
   "细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "细胞的发现者和命名者是罗伯特·胡克（A 错）；提出\"植物体由细胞构成\"的是施莱登，施旺研究的是动物细胞（C 错）；细胞学说没有回答\"为什么产生新细胞\"（D 错）。 钉子：人物—贡献对号：胡克命名、列文虎克看活细胞、施莱登管植物、施旺管动物、魏尔肖补\"分裂\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "105dd1f7ad38",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生命系统结构层次的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "病毒属于生物，是生命系统基本的结构层次",
   "B",
   "高等动物和高等植物都具有器官和系统这两个层次",
   "C",
   "酵母菌属于生命系统结构层次中的细胞层次和个体层次",
   "D",
   "地球上所有的生物构成地球上最大的生命系统"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细胞才是生命系统基本的结构层次，病毒不属于（A 错）；高等植物没有系统层次（B 错）；酵母菌是单细胞生物，既是细胞层次又是个体层次 ✓（C）；最大的生命系统是生物圈（全部生物 + 无机环境），仅\"所有生物\"只是群落之和（D 错）。 钉子：最大生命系统 = 生物圈 = 生物 + 环境；只写\"所有生物\"是经典陷阱项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ca8275ee535",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 例题改编】（2022·海南卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家已能人工合成脊髓灰质炎病毒，该人工合成病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，但毒性比天然病毒小得多。下列有关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该人工合成病毒的结构和功能与天然病毒的完全相同",
   "B",
   "该人工合成病毒和原核细胞都有细胞膜，无细胞核",
   "C",
   "该人工合成病毒和真核细胞都能进行细胞呼吸",
   "D",
   "该人工合成病毒、大肠杆菌和酵母菌都含有遗传物质"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "毒性差异说明结构与天然病毒存在差异（A 错）；病毒无细胞结构、无细胞膜、不能进行细胞呼吸（B、C 错）；三者都含遗传物质（病毒含 DNA 或 RNA，细胞生物含 DNA）✓（D）。 钉子：病毒\"三无\"——无细胞结构、无独立代谢、无细胞呼吸；但有\"一有\"——有遗传物质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd08d23f018a",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 跟踪训练改编】（2024·福建福州质检同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "丙型肝炎病毒（HCV）是一种 RNA 病毒，其发现者获得了诺贝尔生理学或医学奖。下列有关该病毒的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "丙型肝炎病毒属于生命系统结构层次的最低层次",
   "B",
   "一定含有",
   "C",
   "H、O、N 四种元素，不一定含有 P",
   "C",
   "丙型肝炎病毒的遗传物质彻底水解后有 6 种产物",
   "D",
   "丙型肝炎病毒与肺炎链球菌的增殖方式相同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "病毒不属于生命系统（A 错）；HCV 由 RNA 和蛋白质组成，RNA 含 P，故一定含 C、H、O、N、P 五种元素（B 错）；RNA 彻底水解得磷酸 + 核糖 + 4 种碱基共 6 种产物 ✓（C）；肺炎链球菌以二分裂增殖，病毒靠在宿主细胞内复制增殖（D 错）。 钉子：RNA 病毒\"必含 P\"；\"彻底水解 6 种产物\"（磷酸、核糖、A/U/C/G）是核酸小计算的常客。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4632da44c89d",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点一 延伸探究改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "猴痘病毒可引起人兽共患的猴痘，耐甲氧西林金黄色葡萄球菌（MRSA）可引起严重感染，黄曲霉菌可污染花生等食物。下列有关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "猴痘病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中",
   "B",
   "黄曲霉菌属于真核生物，有核膜包被的细胞核",
   "C",
   "猴痘病毒含有的核酸种类比 MRSA、黄曲霉菌都少",
   "D",
   "三者都可在普通培养基上独立增殖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "病毒无细胞结构、营寄生 ✓（A）；黄曲霉菌是真菌，属真核生物 ✓（B）；病毒只含一种核酸（DNA 或 RNA），细胞生物含两种（DNA 和 RNA）✓（C）；病毒不能在普通培养基上增殖（D 错，当选）。 钉子：比核酸种类——病毒 1 种、细胞生物 2 种；比增殖场所——病毒必须活细胞，细胞生物可独立培养。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f56b7bc72c89",
  "title": "1. 高倍显微镜的使用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 要点 | |------|------| | 成像特点 | 倒立放大的虚像（上下左右均颠倒；\"b\"→\"q\"） | | 放大倍数 | = 目镜倍数 × 物镜倍数；放大的是长度/宽度，非面积 | | 移片原则 | 物像偏哪往哪移（\"同向移动\"——偏左下向左下移） | | 低倍转高倍 | 移中央 → 转转换器 → 调细准焦螺旋（严禁动粗准焦）→ 调亮视野 | | 视野规律 | 高倍镜下：细",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acf4724ae3ef",
  "title": "2. 原核细胞与真核细胞比较",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 原核细胞 | 真核细胞 | |------|----------|----------| | 本质区别 | 无以核膜为界限的细胞核（只有拟核） | 有核膜包被的细胞核 | | 细胞壁 | 多数有（肽聚糖，支原体除外） | 植物（纤维素果胶）、真菌（几丁质）有 | | 细胞器 | 只有核糖体 | 核糖体、线粒体、叶绿体等多种 | | DNA 存在 | 拟核（环状裸露）+ 质粒 | 细胞",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19bc844ea851",
  "title": "3. 常考\"特殊户口\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 生物 | 易错归类 | 正解 | |------|----------|------| | 蓝细菌（蓝藻） | 当有叶绿体的藻类 | 原核；含藻蓝素和叶绿素，无叶绿体也能光合作用 | | 乳酸菌、醋酸菌、根瘤菌 | 当真菌 | 都是细菌（原核） | | 酵母菌、霉菌、食用菌 | 当细菌 | 都是真菌（真核） | | 发菜、颤蓝细菌、念珠蓝细菌 | 当植物 | 蓝细菌（原核） | | 支原体 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aea48889d52e",
  "title": "4. 细胞的统一性（五个表现）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "都有细胞膜、细胞质（含核糖体）、都以 DNA 为遗传物质、共用一套遗传密码、都以 ATP 为直接能源物质。 > 秒杀点：判断原核/真核先找\"核膜\"；记\"六个不一定\"——无线粒体不一定不能有氧呼吸（硝化细菌）、无叶绿体不一定不能光合作用（蓝细菌）、无核不一定原核（哺乳动物成熟红细胞）、单细胞不一定原核（酵母菌、草履虫、衣藻）、原核不一定有细胞壁（支原体）、有细胞壁不一定植物（细菌、真菌）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3344d1bcbf84",
  "title": "例 1【原核细胞的识别】（教材 P10–P11 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "夏季广东某湖泊发生水华，优势种群为蓝细菌。下列关于蓝细菌的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有以核膜为界限的细胞核",
   "B",
   "含有叶绿体，能进行光合作用",
   "C",
   "含有藻蓝素和叶绿素，是能自养的原核生物",
   "D",
   "与酵母菌的细胞结构完全相同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蓝细菌是原核生物，无核膜（A 错）、无叶绿体（B 错）；含藻蓝素和叶绿素，能光合作用自养 ✓（C）；酵母菌是真核生物，结构差异大（D 错）。 钉子：蓝细菌\"三无一有\"——无核膜、无叶绿体、无线粒体，但有藻蓝素 + 叶绿素这套光合色素组合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29f0aee441a9",
  "title": "例 2【高倍镜操作】（教材 P9 探究·实践迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下列操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高倍镜下调节粗准焦螺旋使物像清晰",
   "B",
   "将视野左上方的细胞移至中央，应向右下方移动装片",
   "C",
   "换用高倍镜后视野变暗，可调大光圈或用凹面反光镜",
   "D",
   "高倍镜下观察到的细胞数目更多、体积更大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "高倍镜下只能用细准焦螺旋（A 错）；物像偏左上方应向左上方移片（B 错）；高倍镜视野变暗，用大光圈 + 凹面镜补光 ✓（C）；高倍镜下细胞数目更少、体积更大（D 错）。 钉子：高倍镜口诀——\"移中央、转换器、细准焦、调亮度\"；视野变化四字诀\"少大暗\"对\"多小亮\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ddd132abcce",
  "title": "例 3【真核原核细胞比较】（教材 P12 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于大肠杆菌和人的口腔上皮细胞的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都有核膜包被的细胞核",
   "B",
   "都有核糖体",
   "C",
   "都有染色体",
   "D",
   "都有线粒体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大肠杆菌是原核生物，无核膜、无染色体、无线粒体，只有核糖体一种细胞器；人的口腔上皮细胞是真核细胞。二者共有的是细胞膜、细胞质、核糖体、DNA ✓（B）。 钉子：问\"原核真核共有\"，答案锁定四件套——细胞膜、细胞质、核糖体、DNA（遗传物质）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d0449f294b4",
  "title": "例 4【生物类群归属】（教材 P11 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生物中，都属于原核生物的一组是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乳酸菌、酵母菌、醋酸菌",
   "B",
   "蓝细菌、发菜、根瘤菌",
   "C",
   "衣藻、水绵、小球藻",
   "D",
   "霉菌、蘑菇、木耳"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "酵母菌是真菌（A 错）；蓝细菌、发菜（蓝细菌的一种）、根瘤菌均为原核 ✓（B）；衣藻、水绵、小球藻是真核藻类（C 错）；霉菌、蘑菇、木耳是真菌（D 错）。 钉子：带\"菌\"字要分流——\"杆/球/弧/螺旋\"形 + 乳酸、醋酸、根瘤等是细菌（原核）；酵母、霉、大型食用\"菌\"是真菌（真核）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2073650b4d82",
  "title": "例 5【细胞统一性的表现】（教材 P12 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "虽然细胞形态、大小、功能千差万别，但细胞具有统一性。下列不能体现细胞统一性的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞都有细胞膜和细胞质",
   "B",
   "细胞都以 DNA 作为遗传物质",
   "C",
   "细胞都有核糖体，能合成蛋白质",
   "D",
   "细胞都有线粒体，能进行有氧呼吸"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "原核细胞无线粒体，哺乳动物成熟红细胞也无线粒体——线粒体不是细胞的共性结构（D 当选）；细胞膜、细胞质、DNA 遗传物质、核糖体是所有细胞的共性 ✓（A、B、C 体现统一性）。 钉子：统一性只数\"标配件\"——膜、质、糖体、DNA；凡\"都有线粒体/叶绿体/细胞核\"的选项一律排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "349de1023545",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 例题改编】（2023·海南卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "衣藻和大肠杆菌都是单细胞生物。下列有关二者的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都属于原核生物",
   "B",
   "都以 DNA 作为遗传物质",
   "C",
   "都具有叶绿体，都能进行光合作用",
   "D",
   "都具有线粒体，都能进行呼吸作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "衣藻是单细胞绿藻，属真核生物（A 错）；细胞生物的遗传物质都是 DNA ✓（B）；大肠杆菌无叶绿体、不能光合作用（C 错）、也无线粒体（D 错）。 钉子：\"单细胞 ≠ 原核\"——衣藻、酵母菌、草履虫都是真核单细胞；遗传物质题，凡细胞生物一律 DNA。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e8c3fdc1fe3",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 变式训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关原核细胞与真核细胞的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "真核细胞主要进行有丝分裂，原核细胞主要进行无丝分裂",
   "B",
   "真核细胞和原核细胞都有核酸和核糖体，且共用一套遗传密码",
   "C",
   "真核生物以 DNA 为遗传物质，部分原核生物以 RNA 为遗传物质",
   "D",
   "真核生物都是异养型的，部分原核生物是自养型的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "原核细胞的分裂方式是二分裂，无丝分裂是真核细胞的分裂方式（A 错）；两类细胞都有 DNA 和 RNA、都有核糖体，生物界共用一套遗传密码 ✓（B）；原核生物遗传物质也是 DNA（C 错）；真核生物中有自养型（绿色植物），原核中有异养型（D 错）。 钉子：二分裂专属原核、三种分裂（有丝/无丝/减数）专属真核；遗传物质\"细胞生物皆 DNA\"，RNA 只是部分病毒的专利。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42ba2228977c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 跟踪训练改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "酵母菌和白细胞都有细胞骨架",
   "B",
   "发菜和水绵都有叶绿体",
   "C",
   "颤蓝细菌、伞藻和小球藻都有细胞核",
   "D",
   "黑藻、根瘤菌和草履虫都有细胞壁"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "酵母菌（真菌）与白细胞（动物细胞）都是真核细胞，都有细胞骨架 ✓（A）；发菜是蓝细菌，无叶绿体（B 错）；颤蓝细菌是原核生物，无细胞核（C 错）；草履虫是单细胞动物，无细胞壁（D 错）。 钉子：细胞骨架、核糖体、细胞膜——真核细胞三件通用装备；\"藻\"字辈要分流：蓝藻类原核、绿藻类真核。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9096f485b113",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点三 例题改编】（2025·豫南九校联考同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关显微镜操作的说法，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "若高倍镜下细胞质的流向是逆时针，则实际流向应是顺时针",
   "B",
   "要观察低倍镜下位于视野左下方的细胞，应将装片向右上方移动，再换用高倍镜",
   "C",
   "用显微镜的凹面镜反光，观察到的细胞数目更多，细胞更小",
   "D",
   "如果在低倍镜下看到的物像清晰，换用高倍镜后物像模糊，那么正确的操作是调节细准焦螺旋"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "显微镜成倒立像，但\"逆时针\"旋转方向经两次颠倒后仍为逆时针（A 错）；物像偏左下方应向左下方移片（B 错）；凹面镜只改变视野亮度，不改变细胞数目与大小（C 错）；换高倍镜后只能用细准焦螺旋调焦 ✓（D）。 钉子：旋转方向\"倒倒得正\"——显微镜下环流方向与实际相同；移片方向与物像偏移方向相同（同向移）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec6917ce066b",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第 1 讲 考点二 延伸探究改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "肺炎支原体是引起支原体肺炎的病原体，可能是最小、最简单的单细胞生物。下列关于肺炎支原体的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "属于原核生物，无以核膜为界限的细胞核",
   "B",
   "与细菌相比，其特点是没有细胞壁",
   "C",
   "含有核糖体，能合成自身蛋白质",
   "D",
   "与病毒一样，必须寄生在活细胞中才能增殖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "支原体是原核生物，无核膜 ✓（A）；支原体无细胞壁，是其区别于细菌的特征 ✓（B）；原核细胞有核糖体，可独立合成蛋白质 ✓（C）；支原体有完整细胞结构，可在无生命培养基上培养，不必像病毒那样依赖活细胞（D 错，当选）。 钉子：支原体是\"最小的独立生活细胞\"——虽简单但能独立代谢增殖，这一点与病毒划清界限。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7c3087a1ebe",
  "title": "A1.【广州实验室情境·细胞学说的内容】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说（教材 P2–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "呼吸健康广州实验室的研究人员分离鉴定呼吸道病原体时，始终以细胞学说为理论背景。下列关于细胞学说的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来",
   "B",
   "细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性",
   "C",
   "魏尔肖提出\"细胞通过分裂产生新细胞\"",
   "D",
   "列文虎克是细胞学说的主要建立者"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "细胞学说只涵盖动植物（A 错）；只揭示统一性（B 错）；魏尔肖的名言 ✓（C）；主要建立者是施莱登和施旺（D 错）。 钉子：学说对号——施氏建立、魏尔肖补分裂、胡克命名、列文虎克看活细胞；范围只限动植物、意义只说统一性。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46818b379cbc",
  "title": "A2.【华南国家植物园·结构层次判断】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说（教材 P2–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "华南国家植物园内，下列对象所属生命系统结构层次判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一株报春苣苔——系统",
   "B",
   "园内全部桫椤——群落",
   "C",
   "一只白鹇——个体",
   "D",
   "园内的全部生物和无机环境——种群"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "植物无系统层次，报春苣苔属个体（A 错）；全部桫椤是同种生物，属种群（B 错）；白鹇是动物个体 ✓（C）；生物 + 无机环境属生态系统（D 错）。 钉子：同种全部个体 = 种群；所有生物 = 群落；生物 + 环境 = 生态系统——三级台阶别踩空。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b191a2ecc5d",
  "title": "A3.【广东疾控中心·病毒培养】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说（教材 P2–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "广东省疾控中心分离某新型呼吸道病毒时，需将其接种到活细胞中培养。下列关于该病毒的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该病毒属于最基本的生命系统结构层次",
   "B",
   "该病毒可在牛肉膏蛋白胨培养基上增殖",
   "C",
   "该病毒的增殖过程离不开宿主活细胞",
   "D",
   "该病毒同时含有 DNA 和 RNA 两种核酸"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "病毒不属于生命系统（A 错）；只能在活细胞中增殖（B 错、C ✓）；一种病毒只含一种核酸（D 错）。 钉子：病毒培养只认活细胞；核酸\"一种病毒一种核酸\"是铁律。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e8705377d12",
  "title": "A4.【珠江水华·蓝细菌的身份】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说（教材 P2–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "盛夏珠江广州段局部出现水华，检测发现优势种为铜绿微囊藻（一种蓝细菌）。下列关于该生物的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有核膜包被的细胞核",
   "B",
   "有叶绿体，能进行光合作用",
   "C",
   "含藻蓝素和叶绿素，属于原核生物",
   "D",
   "细胞壁的主要成分是纤维素和果胶"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蓝细菌无核膜（A 错）、无叶绿体（B 错）；含藻蓝素和叶绿素、属原核 ✓（C）；其细胞壁主要成分为肽聚糖，纤维素果胶是植物细胞壁成分（D 错）。 钉子：水华主角是蓝细菌——\"无核膜无叶绿体、有藻蓝素叶绿素、壁为肽聚糖\"三句定身份。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aee69d3ef54f",
  "title": "A5.【中学实验室·高倍镜操作】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说（教材 P2–P4） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T1",
  "prompt": "某同学用显微镜观察黑藻叶片细胞。下列操作正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "换用高倍镜后，调节粗准焦螺旋使物像清晰",
   "B",
   "要把位于视野右上方的叶绿体移至中央，应向左下方移动装片",
   "C",
   "换用高倍镜后视野变暗，可改用大光圈和凹面反光镜",
   "D",
   "高倍镜下观察到的细胞数目增多、物像变大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "高倍镜下只能用细准焦螺旋（A 错）；物像偏右上方应向右上方移片（B 错）；大光圈 + 凹面镜可增亮 ✓（C）；高倍镜下细胞数目减少（D 错）。 钉子：高倍镜四步\"移中央、转换器、细准焦、调亮度\"；视野\"少大暗\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb7b5cdc590e",
  "title": "B1.【华大基因·单细胞测序与归纳】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说与归纳法（教材 P5） | 高考对标：2024 河南天一大联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "华大基因的研究人员测定了数万个单细胞的转录组后发现：所观察的动植物细胞均有细胞膜、细胞质和细胞核（或拟核）。据此得出\"细胞具有统一性\"的结论。该结论的得出运用了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全归纳法，结论一定可信",
   "B",
   "不完全归纳法，结论很可能可信但可能存在例外",
   "C",
   "完全归纳法，结论可能存在例外",
   "D",
   "假说—演绎法，无需实验验证"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "只观察了部分细胞而非全部细胞，属不完全归纳；其结论很可能可信，但要注意存在例外的可能 ✓（B）。 钉子：未穷尽所有对象 = 不完全归纳；结论永远挂着\"很可能可信 + 可能有例外\"双限定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1845b58a7290",
  "title": "B2.【湛江海洋牧场·硝化细菌】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说与归纳法（教材 P5） | 高考对标：2024 河南天一大联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "湛江某海洋牧场利用硝化细菌净化养殖水体（将氨氧化为亚硝酸盐等）。下列关于硝化细菌的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可以发生基因突变",
   "B",
   "在核糖体上合成蛋白质",
   "C",
   "可以进行有丝分裂",
   "D",
   "能以 CO₂ 作为碳源"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "硝化细菌是原核生物，遗传物质 DNA，可发生基因突变 ✓（A）；原核细胞有核糖体 ✓（B）；原核生物行二分裂，不能进行有丝分裂（C 错，当选）；硝化细菌进行化能合成作用，是自养生物，能以 CO₂ 为碳源 ✓（D）。 钉子：二分裂专属原核；化能合成型细菌（硝化、硫、铁细菌）都是自养好手。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb46c6ab8ec4",
  "title": "B3.【显微镜下的环流方向】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说与归纳法（教材 P5） | 高考对标：2024 河南天一大联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "用高倍显微镜观察黑藻细胞质的流动，视野中某细胞叶绿体的环绕方向为顺时针。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该细胞叶绿体实际的环绕方向为逆时针",
   "B",
   "实际的环绕方向也为顺时针",
   "C",
   "视野变亮时观察到的叶绿体数目增多",
   "D",
   "换成低倍镜后，视野范围变小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "显微镜成像上下左右颠倒，但旋转方向经两次翻转后保持不变——实际也是顺时针（A 错、B ✓）；亮度与细胞数目无关（C 错）；低倍镜视野范围更大（D 错）。 钉子：环流方向\"倒倒得正\"——镜下与实物同向；放大倍数与视野范围、亮度均反向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f62a570e8e12",
  "title": "B4.【岭南食材中的微生物】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说与归纳法（教材 P5） | 高考对标：2024 河南天一大联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "广东老火靓汤常用冬菇（香菇）、发菜等食材。下列关于这些食材生物的归类，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冬菇是原核生物",
   "B",
   "发菜是真核藻类",
   "C",
   "冬菇和发菜的细胞都有核糖体",
   "D",
   "发菜的光合作用在叶绿体中进行"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "冬菇是真菌，属真核生物（A 错）；发菜是蓝细菌，属原核生物（B 错）；真核与原核细胞都有核糖体 ✓（C）；发菜无叶绿体，光合作用在光合片层上进行（D 错）。 钉子：餐桌上的身份题——菇类 = 真菌（真核）、发菜 = 蓝细菌（原核）；共有的永远是核糖体。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90b8ee3bfbe4",
  "title": "B5.【深圳国家基因库·病原体鉴定】",
  "stimulus": "课本母题：细胞学说与归纳法（教材 P5） | 高考对标：2024 河南天一大联考 | 核心素养：科学思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 2 分 · T7",
  "prompt": "深圳国家基因库对三种病原体进行基因组测序：甲（流感病毒）、乙（肺炎支原体）、丙（白色念珠菌）。下列关于三者的比较，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三者都有细胞结构",
   "B",
   "三者都含两种核酸",
   "C",
   "乙无核膜，丙有核膜",
   "D",
   "甲可独立进行细胞呼吸"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甲是病毒，无细胞结构（A 错）；病毒只含一种核酸（B 错）；支原体（乙）是原核生物无核膜，念珠菌（丙）是真菌有核膜 ✓（C）；病毒无细胞结构，不能进行细胞呼吸（D 错）。 钉子：三类病原\"三身份\"——病毒无结构、原核无核膜、真核有核膜；核酸种数 1/2/2。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "926f36be067c",
  "title": "C1.【广东生态系统·层次嵌套判断】",
  "stimulus": "课本母题：生命系统层次的综合判断（教材 P6–P7） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念、科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T14",
  "prompt": "鼎湖山国家级自然保护区是北回归线上的\"绿色明珠\"。下列叙述从生命系统结构层次角度分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保护区内的每一株季风常绿阔叶林都构成一个生态系统",
   "B",
   "保护区内所有的鹰构成一个群落",
   "C",
   "一只松鼠的心脏属于器官层次，其中心肌细胞属于细胞层次",
   "D",
   "保护区土壤中的水、阳光等无机成分不属于生命系统"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "一株林木只是生产者的一部分，不能构成生态系统（A 错）；所有的鹰只是部分生物，属种群而非群落（B 错）；心脏是器官，心肌细胞是细胞 ✓（C）；生态系统包含无机环境成分，无机成分可参与构成生命系统（生态系统层次）（D 错）。 钉子：生态系统必须\"群落 + 无机环境\"齐套；生命系统的结构层次可以含非生物成分——这是课本旁栏的隐藏考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6c06406ae18",
  "title": "C2.【三类细胞比较·\"六个不一定\"】",
  "stimulus": "课本母题：生命系统层次的综合判断（教材 P6–P7） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念、科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T14",
  "prompt": "比较蓝细菌细胞、植物叶肉细胞和人的口腔上皮细胞三类细胞并回忆所学知识，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能进行光合作用的细胞都含有叶绿体",
   "B",
   "能进行有氧呼吸的细胞都含有线粒体",
   "C",
   "没有细胞核的细胞都是原核细胞",
   "D",
   "这三类细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体，遗传物质都是 DNA"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "蓝细菌无叶绿体也能光合作用（A 错）；硝化细菌无线粒体也能有氧呼吸（B 错）；哺乳动物成熟红细胞无核但属真核细胞（C 错）；三类细胞都有膜、质、核糖体，遗传物质均为 DNA ✓（D）。 钉子：凡带\"都\"字的结构判断题，先想反例清单（蓝细菌、硝化细菌、成熟红细胞、支原体）；真正的共性只有膜质糖体 DNA。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f438cc995689",
  "title": "C3.【mRNA 疫苗与病毒防控】",
  "stimulus": "课本母题：生命系统层次的综合判断（教材 P6–P7） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念、科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T14",
  "prompt": "呼吸健康广州实验室参与的新型疫苗研究中，科学家利用病毒刺突蛋白的 mRNA 制备疫苗。结合本章知识，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "病毒可以在人体内独立合成自身的蛋白质",
   "B",
   "疫苗中的 mRNA 进入人体细胞后，利用人体细胞的核糖体合成刺突蛋白",
   "C",
   "病毒增殖所需的原料、能量和酶均由病毒自身提供",
   "D",
   "灭活病毒因含有完整的细胞结构而丧失感染能力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "病毒无核糖体，不能独立合成蛋白质（A 错）；mRNA 疫苗借助人体细胞的核糖体翻译出刺突蛋白，激发免疫应答 ✓（B）；病毒增殖的原料、能量、酶（多数）由宿主细胞提供（C 错）；病毒本无细胞结构，灭活是破坏其核酸/抗原活性而非\"细胞结构\"（D 错）。 钉子：病毒增殖\"四靠宿主\"——原料、能量、场所、酶（大部分）都来自宿主细胞；只有核酸模板是自己的。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "569d66f81df7",
  "title": "C4.【广州国际生物岛·细胞观察实验综合】",
  "stimulus": "课本母题：生命系统层次的综合判断（教材 P6–P7） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念、科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T14",
  "prompt": "广州国际生物岛某科普基地组织中学生完成\"用高倍显微镜观察多种多样的细胞\"实验，提供的材料有：人的口腔上皮细胞、黑藻叶片、大肠杆菌涂片、酵母菌培养液。请回答： (1) 用高倍镜观察时，正确的操作流程是：在低倍镜下找到物像并移至________ → 转动________换高倍物镜 → 调节________使物像清晰 → 用大光圈和凹面镜调亮视野。 (2) 上述四种材料中，属于原核生物的是_______",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 视野中央；转换器；细准焦螺旋。",
  "analysis": "(1) 视野中央；转换器；细准焦螺旋。 (2) 大肠杆菌；无以核膜为界限的细胞核（其余三种均为真核细胞，有核膜包被的细胞核）。 (3) 逆时针。显微镜成倒立像，但旋转方向经上下、左右两次翻转后保持不变。 (4) 放大倍数指长度放大，面积放大倍数为原来的 $2^2=4$ 倍，视野中细胞数约为 $64\\div4=16$ 个。 钉子：放大倍数算面积要平方——长度 ×2、面积 ×4、细胞数 ÷4；操作四步与\"同向移片、环流同向\"是本实验的送分四件套。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6e5a124aae3",
  "title": "C5.【岭南传染病防控·细胞观综合应用】",
  "stimulus": "课本母题：生命系统层次的综合判断（教材 P6–P7） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：生命观念、科学思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 4 分 · T14",
  "prompt": "广东省某研究团队对岭南地区三种常见感染源——登革病毒（DENV）、肺炎支原体（MP）、结核分枝杆菌（MTB）进行比较研究。请回答： (1) 从生命系统结构层次看，三者中不属于生命系统的是________，理由是________。 (2) MP 与 MTB 均为原核生物，但 MP 没有________（结构），这一特征使其对青霉素等作用于细胞壁的抗生素天然耐药。 (3) DENV 经伊蚊叮咬进入人体",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 登革病毒（DENV）；病毒没有细胞结构，无独立代谢能力，必须寄生在活细胞中才能进行生命活动，故不属于生命系统的结构层次。",
  "analysis": "(1) 登革病毒（DENV）；病毒没有细胞结构，无独立代谢能力，必须寄生在活细胞中才能进行生命活动，故不属于生命系统的结构层次。 (2) 细胞壁。 (3) 复制（合成）——病毒核酸在宿主细胞内复制并指导合成病毒蛋白质；所需的核糖体、原料和能量均由宿主（人体）细胞提供。 (4) 都有细胞膜、细胞质（含核糖体），都以 DNA 作为遗传物质，共用一套遗传密码（任答两点）。 压轴之魂：把\"病毒—原核—真核\"三身份放进同一张考卷是广东卷的偏爱套路；答题支架永远回到\"细胞是最基本的生命系统\"这一章魂——病毒靠宿主活细胞、原核真核共享膜质糖体 DNA。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48c1844c6e7d",
  "title": "1. 群落的概念与物种组成（P22–P23）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 群落概念 | 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合（= 该区域全部生物） | | 物种组成 | 区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素 | | 丰富度 | 一个群落中的物种数目；越靠近热带地区，单位面积内物种越丰富 | | 优势种 | 数量多、对其他物种影响大、占据优势的物种（如武夷山常绿阔叶林中的米槠、甜槠）；物种",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0dd27dceb53d",
  "title": "2. 种间关系（P24–P25，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 特点 | 实例 | 曲线/数量特征 | |------|------|------|----------------| | 原始合作 | 共同生活时双方受益，但分开后各自也能独立生活 | 海葵与寄居蟹、固着于蟹壳的藤壶 | 非必需性互利 | | 互利共生 | 共同生活、相互依存、彼此有利，分开后至少一方不能正常生存 | 豆科植物与根瘤菌、地衣（真菌+藻类） | 数量\"同升同降\"、同步",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf2baa7a982e",
  "title": "3. 群落的空间结构（P25–P26，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 结构 | 含义 | 形成原因 | 意义/实例 | |------|------|----------|-----------| | 垂直结构 | 在垂直方向上，群落具有分层现象 | 植物：主要与光照强度有关（还有温度等）；动物：与食物和栖息空间有关（植物分层决定动物分层） | 森林：乔木层→灌木层→草本层；提高生物群落对阳光等环境资源的利用能力 | | 水平结构 | 水平方向上不同地段分布着不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36773d5edbab",
  "title": "4. 群落的季节性与生态位（P26–P28）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 季节性 | 阳光、温度、水分随季节变化 → 群落的外貌和结构发生有规律的周期性变化（如冬眠、迁徙） | | 生态位 | 一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置、占用的资源以及与其他物种的关系 | | 生态位研究 | 动物：栖息地、食物、天敌及与其他物种的关系；植物：在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等 | | 意义 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d20520aacb0",
  "title": "5. 探究·实践：土壤中小动物类群丰富度的研究（P29–P30，实验重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 调查方法 | 取样器取样法（土壤小动物活动能力较强、身体微小，不适用样方法和标记重捕法） | | 采集方法 | 诱虫器采集（利用土壤动物趋暗、趋湿、避高温的习性，灯照使动物向下迁入试管）；大型动物可用包着纱布的镊子采集 | | 统计方法 | 记名计算法（个体较大、数量有限的群落）、目测估计法（按预先确定的多度等级：\"非常多、多、较多、较少",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1d2aada4873",
  "title": "例 1【群落概念与物种组成】（教材 P22–P23 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于群落的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "深圳湾红树林中所有的鸟构成一个群落",
   "B",
   "物种组成是区别不同群落的重要特征",
   "C",
   "群落中物种数目越多，丰富度越低",
   "D",
   "群落中占优势的物种永远不会改变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "群落 = 该区域全部生物（动植物+微生物），\"所有的鸟\"只是部分生物（A 错）；物种组成是区别不同群落的重要特征 ✓（B）；物种数目越多 → 丰富度越高（C 错）；随时间和环境变化，优势种可被取代（如过度放牧改变草原优势种）（D 错）。 钉子：概念三连——\"全部生物=群落、物种组成=身份证、丰富度=物种数目\"；优势种可变是常见否定点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5ce6f145d33",
  "title": "例 2【种间关系判断】（教材 P24–P25 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实例与其体现的种间关系对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "豆科植物与根瘤菌——原始合作",
   "B",
   "稻田中的水稻与稗草——互利共生",
   "C",
   "噬菌体与大肠杆菌——寄生",
   "D",
   "猞猁捕食雪兔——种间竞争"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "豆科植物与根瘤菌相互依存（分开后根瘤菌难以固氮、豆科植物缺氮）→ 互利共生（A 错）；水稻与稗草争夺阳光、水分、养分 → 种间竞争（B 错）；噬菌体侵染大肠杆菌获取物质 → 寄生 ✓（C）；猞猁与雪兔是捕食关系（D 错）。 钉子：互利共生 vs 原始合作一刀切——\"分开能不能活\"：不能独立生存=互利共生、能独立=原始合作；寄生不立即致死、捕食直接杀死。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fca89ccc352e",
  "title": "例 3【垂直结构与水平结构】（教材 P25–P26 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于群落空间结构的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "森林群落中植物的垂直分层主要与光照强度有关",
   "B",
   "森林群落中动物的分层主要与食物和栖息空间有关",
   "C",
   "某山区从山脚到山顶分布着草甸、针叶林、阔叶林，体现了群落的水平结构",
   "D",
   "湖泊中从浅水区到深水区生物种类不同，体现了群落的水平结构"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "植物分层主因是光照 ✓（A）；动物分层由植物分层决定（食物+栖息空间）✓（B）；山脚到山顶的植被更替是不同群落的地带性分布（海拔梯度上的群落更替），不属于同一群落的水平结构（C 错，当选）；同一湖泊内浅水区到深水区的镶嵌分布属水平结构 ✓（D）。 钉子：结构判断两步——\"同一群落内？不同物种？\"：同群落+不同地段→水平结构；同群落+垂直分层→垂直结构；跨群落（山麓到山顶）→都不是。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c609c914939",
  "title": "例 4【生态位】（教材 P27–P28 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态位的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态位包括物种所处的空间位置、占用资源及与其他物种的关系",
   "B",
   "群落中每种生物都占据相对稳定的生态位，是协同进化的结果",
   "C",
   "两种生物的生态位完全相同是群落中常见的稳定状态",
   "D",
   "研究某种植物的生态位，需要调查其出现频率、种群密度、植株高度等"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 为生态位定义 ✓；相对稳定的生态位是协同进化的结果，有利于充分利用环境资源 ✓（B）；生态位完全相同的两种生物会发生激烈竞争，难以长期稳定共存——群落中生物通过生态位分化（取食不同、活动时间不同等）共存（C 错，当选）；植物生态位研究内容即 D 所述 ✓。 钉子：生态位核心逻辑——\"分化共存、重叠竞争\"；生态位越相似 → 竞争越激烈。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ba742136cfe",
  "title": "例 5【土壤小动物丰富度调查】（教材 P29–P30\"探究·实践\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"研究土壤中小动物类群的丰富度\"实验中，下列做法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用取样器取样的方法采集土壤小动物",
   "B",
   "用诱虫器采集时利用土壤动物趋暗、趋湿、避高温的习性",
   "C",
   "个体较大、种群数量有限的动物用记名计算法统计",
   "D",
   "该调查可用样方法或标记重捕法进行"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "土壤小动物身体微小、活动能力较强 → 用取样器取样法（A ✓、D 错，当选）；诱虫器利用其趋暗趋湿避高温习性，灯照驱赶 ✓（B）；统计方法：记名计算法（大个体、数量有限）与目测估计法（多度等级）✓（C）。 钉子：方法记忆——\"微小动物取样器、趋暗避热诱虫器、大个记名多度目测\"；丰富度≠种群密度（不数个体总数，统计类群数）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a06db093e4d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点一 例 1 改编】（种间关系曲线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "右图为甲、乙两种群数量变化曲线：甲种群数量增加时乙种群随之增加，甲减少时乙随之减少，且甲的变化总是先于乙。两种群的关系最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "互利共生",
   "B",
   "种间竞争",
   "C",
   "捕食",
   "D",
   "寄生"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"先增先减者为被捕食者（猎物），后增后减者为捕食者\"——甲先变、乙后变 → 甲是猎物、乙是捕食者，二者为捕食关系 ✓（C）；互利共生曲线应同步升降（A 错）；竞争曲线多为\"此消彼长\"（B 错）；寄生一般不引起寄主数量规则的周期波动（D 错）。 钉子：曲线判关系三看——\"同步升降=共生、此消彼长=竞争、错峰追逐=捕食（先猎物后捕食者）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22bd0f2c97c4",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点一 例 2 改编】（2022·广东卷同型，群落结构综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于森林群落的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力",
   "B",
   "森林中所有植物构成群落的垂直结构",
   "C",
   "群落的垂直结构只由植物决定，与动物无关",
   "D",
   "某片竹林中竹子高低错落有致，体现了群落的垂直结构"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "分层使不同生物利用不同层次的阳光、空间等资源 → 提高资源利用能力 ✓（A）；垂直结构是群落中各生物类群（含动物、微生物）在垂直方向上的配置，不只是植物（B 错）；动物也存在分层（由植物分层决定）（C 错）；竹林中的竹子是同一物种（种群），不具有群落的空间结构（D 错）。 钉子：垂直结构两铁律——\"主体是群落（多物种）、意义是提高资源利用率\"；\"竹子高低错落\"是百年经典错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b76e32c63897",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点一 变式 2 改编】（深圳福田红树林情境，水平结构）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳福田红树林国家级自然保护区中，从高潮滩到低潮滩依次分布着秋茄、桐花树、白骨壤等红树植物，形成明显的带状分布。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红树植物的带状分布体现了群落的水平结构",
   "B",
   "造成该分布差异的主要原因是土壤盐碱度、淹水时间等环境因子的梯度变化",
   "C",
   "从低潮滩到高潮滩的植被变化属于群落的垂直结构",
   "D",
   "底栖动物（如招潮蟹、弹涂鱼）的分布差异与红树植物的分布及食物有关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "同一潮间带群落内不同地段的镶嵌/带状分布 → 水平结构 ✓（A，C 错，当选）；潮间带盐碱度、淹水时间的梯度变化是主因 ✓（B）；动物分布由植物（食物+栖息空间）决定 ✓（D）。 钉子：水平结构关键词——\"不同地段、镶嵌分布、梯度变化\"；垂直结构关键词——\"同一地段、上下分层\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e66c467f768b",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点二 例 1 改编】（土壤小动物实验综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组研究校园花园与荒地土壤中小动物类群的丰富度，下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "采集小动物时应使用取样器取样，并保证取样深度一致",
   "B",
   "用诱虫器采集时，电灯提供光照和热量，迫使小动物向下移动",
   "C",
   "统计丰富度时，目测估计法需按预先确定的多度等级进行估计",
   "D",
   "丰富度的统计需准确数出每种土壤小动物的个体总数"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "取样器取样 + 深度一致保证可比性 ✓（A）；诱虫器利用灯照加热 → 动物趋暗避热向下迁入收集瓶 ✓（B）；目测估计法按多度等级（非常多/多/较少/少等）估计 ✓（C）；丰富度统计的是类群（物种）数目及相对多度，不要求精确个体总数——记名计算法也只需\"数出种类并记录个体数\"用于有限类群，目测估计法更是等级估计（D 错，当选）。 钉子：丰富度 vs 种群密度——前者数\"有几种、各多少级\"，后者数\"单位面积多少个\"；实验目的决定统计精度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "244b3505987c",
  "title": "1. 群落类型的划分（P34）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 划分依据 | 群落的外貌和物种组成等方面的差异 | | 陆地主要类型 | 荒漠、草原、森林等；还有苔原等 | | 形成原因 | 不同地区水分、温度等环境条件差异很大 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94b50d4c425d",
  "title": "2. 荒漠生物群落（P34–P35）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 分布 | 极度干旱区（年降水量稀少且分布不均匀） | | 外貌 | 植被极度稀疏，物种少，群落结构非常简单 | | 生物适应特征 | ①植物：仙人掌（肉质茎储水、叶退化成刺减少蒸腾）、骆驼刺（根系发达深扎吸收地下水）；②动物：爬行类（蜥蜴、蛇——表皮角质鳞片减少水分散失、以固态尿酸盐形式排泄含氮废物减少水分丢失）、啮齿类（如更格卢鼠，夜行",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "933b4a8b8aac",
  "title": "3. 草原生物群落（P35）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 分布 | 半干旱、不同年份或季节雨量不均匀的地区 | | 外貌 | 草本植物如地毯般铺向天边，动植物种类比荒漠多，但比森林少 | | 生物适应特征 | ①植物：叶片狭窄、表面有茸毛或蜡质层（抵抗干旱）；②动物：多有挖洞或快速奔跑的特点（草原开阔、缺乏隐蔽） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19bfcc286684",
  "title": "4. 森林生物群落（P35–P36）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 分布 | 湿润或较湿润地区 | | 外貌 | 树木繁茂、动植物种类繁多，群落结构非常复杂且相对稳定 | | 生物适应特征 | ①植物：阳生植物居上层（适应强光）、阴生植物居下层（叶绿体颗粒大、呈深绿色，适应弱光）；②动物：多有树栖和攀缘生活的特点（如长臂猿、松鼠、树蛙） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e52441c8e1dd",
  "title": "5. 不同群落中生物对环境的适应（P36，核心观点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 适应的普遍性 | 每一种群落类型中，生物都具有与所处环境条件相适应的形态结构、生理特征或行为 | | 适应的相对性 | 生物对环境的适应是相对的：环境条件改变后，原来的适应特征可能不再适应 | | 形成机制 | 生物对环境的适应是长期自然选择（协同进化）的结果 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "268e1cb689e2",
  "title": "6. 其他群落类型（P36–P37）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特点 | |------|------| | 湿地生物群落 | 动植物物种十分丰富（沼泽、河流、湖泊、红树林等），兼具水生和陆生生物；被称为\"地球之肾\" | | 海洋生物群落 | 微小浮游植物、大型藻类及种类繁多的动物 | | 淡水生物群落 | 静水/流水水域中的生物群落 | > 广东链接：深圳福田红树林（湿地群落）、南岭常绿阔叶林（森林群落）、徐闻珊瑚礁（海洋生物群落）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56d0825e3572",
  "title": "例 1【群落类型判断】（教材 P34–P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地区年降水量稀少且分布不均，植被极度稀疏、物种少，生长着仙人掌和骆驼刺。该地区最可能属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "草原生物群落",
   "B",
   "荒漠生物群落",
   "C",
   "森林生物群落",
   "D",
   "湿地生物群落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"降水稀少且分布不均 + 植被极度稀疏 + 仙人掌/骆驼刺\"是荒漠生物群落的典型特征 ✓（B）；草原以草本植物为主、如\"地毯铺向天边\"；森林树木繁茂；湿地水多生物丰富。 钉子：类型判断三看——\"看水分、看外貌、看指示生物\"：仙人掌/骆驼刺=荒漠，草本地毯=草原，树木繁茂=森林。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e01587bd03a",
  "title": "例 2【生物对环境的适应】（教材 P35–P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某生物学兴趣小组在暑期野外考察中，穿越荒漠、草原和森林三类群落，记录了下列生物的形态或生理特征，并尝试用\"生物适应环境\"的观点进行解释。其中解释错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "荒漠中的仙人掌叶退化成刺，可减少水分散失",
   "B",
   "草原上的植物叶片狭窄、表面有茸毛或蜡质层，可抵抗干旱",
   "C",
   "森林中的阴生植物叶绿体颗粒大、呈深绿色，有利于利用弱光",
   "D",
   "荒漠中的爬行动物以尿素形式大量随尿排出含氮废物，以适应干旱"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为教材所述适应特征 ✓；荒漠爬行动物以固态尿酸盐形式排泄含氮废物，减少水分丢失；\"以尿素形式大量随尿排出\"是湿润环境动物（如哺乳动物）的方式，会丢失大量水分，与荒漠\"保水\"的适应方向相悖（D 错，当选）。 钉子：适应特征一律指向环境——荒漠生物的所有特征都指向\"保水\"（刺叶、深根、角质鳞、尿酸盐、夜行）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "269fec33d365",
  "title": "例 3【群落类型与动物适应】（教材 P35–P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列动物特征与其生活的群落类型匹配错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "草原上生活的斑马、狮子——善于快速奔跑",
   "B",
   "森林中生活的长臂猿、树蛙——善于树栖和攀缘",
   "C",
   "荒漠中生活的更格卢鼠——昼伏夜出，避开高温",
   "D",
   "草原上生活的田鼠——善于攀缘"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "草原开阔少隐蔽 → 动物多挖洞或快速奔跑（A ✓、D 错，当选）；森林立体空间发达 → 树栖攀缘 ✓（B）；荒漠高温 → 夜行性 ✓（C）。 钉子：动物适应记\"地形—行为\"对应——\"草原跑与洞、森林攀与栖、荒漠夜与藏\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b03bc05f7ac5",
  "title": "例 4【适应的相对性】（教材 P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色，有利于在雪地中隐藏。某年冬季降雪推迟，白色雷鸟在无雪的环境中格外显眼，易被天敌捕食。该实例说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生物对环境的适应是绝对的",
   "B",
   "生物对环境的适应具有相对性",
   "C",
   "雷鸟的变异是为了适应环境而定向产生的",
   "D",
   "天敌捕食决定雷鸟的进化方向，与环境无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "白色羽毛在雪地是保护色，环境（降雪）改变后反而暴露 → 适应是相对的 ✓（B，A 错）；变异是不定向的，自然选择定向（C 错）；进化方向由环境（含天敌）的自然选择决定，\"与环境无关\"错误（D 错）。 钉子：适应相对性标准表述——\"环境改变 → 原适应特征可能失效\"；变异不定向、选择定向，这是进化题的铁律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd2335034177",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 例 1 改编】（群落类型综合比较）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于荒漠、草原、森林三种群落的比较，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三种群落中物种丰富度：荒漠 > 草原 > 森林",
   "B",
   "森林群落结构最复杂且相对稳定",
   "C",
   "草原群落中的植物多具有发达的根系和肥厚的肉质茎",
   "D",
   "荒漠群落中的动物大多善于攀缘生活"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "丰富度排序为森林 > 草原 > 荒漠（A 错）；森林湿润、物种繁多 → 结构最复杂最稳定 ✓（B）；发达根系和肉质茎是荒漠植物特征（C 错）；善于攀缘是森林动物特征，荒漠动物多夜行、穴居（D 错）。 钉子：三群落口诀——\"荒漠疏而简（保水）、草原草如毯（奔与洞）、森林繁而稳（攀与栖）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26becfa0941d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 变式 1 改编】（广东情境·红树林湿地）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳福田红树林属于湿地生物群落。下列关于湿地群落的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "湿地群落中动植物物种十分丰富，兼具水生和陆生生物",
   "B",
   "红树植物具有呼吸根（如白骨壤的指状呼吸根），适应潮间带缺氧的淤泥环境",
   "C",
   "湿地在调节气候、净化水质、蓄洪防旱等方面具有重要作用",
   "D",
   "红树林群落中生物对潮间带环境的适应是绝对的、一成不变的"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "湿地物种丰富、水陆生物兼具 ✓（A）；呼吸根伸出地面获取氧气 → 适应淤泥缺氧 ✓（B）；湿地的生态功能即 C 所述（\"地球之肾\"）✓；适应具有相对性，环境剧变（如海平面快速上升、围填海）后原有适应可能失效（D 错，当选）。 钉子：凡考适应必埋\"绝对/一成不变\"的错项；红树林特色适应——呼吸根、胎生苗、泌盐腺体，均可作命题素材。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3493d67e4a5",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 例 2 改编】（适应与自然选择）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于不同群落中生物适应环境方式的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "荒漠植物仙人掌的叶退化成刺是仙人掌为适应干旱定向变异的结果",
   "B",
   "森林中的阳生植物和阴生植物的分层分布，与它们对光照的适应有关",
   "C",
   "草原动物的挖洞行为与环境无关，是遗传因素单独决定的",
   "D",
   "只要形态结构适应环境，生物就能在任何环境中生存"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "变异不定向、自然选择定向——刺叶是干旱环境长期选择的结果（A 错）；阳生植物居上层适应强光、阴生植物居下层适应弱光 → 分层与光照适应有关 ✓（B）；挖洞行为是草原开阔环境选择形成的适应特征，\"与环境无关\"错误（C 错）；适应是相对的，且生存还需多种条件配合（D 错）。 钉子：适应成因标准句式——\"不定向变异 + 定向选择 + 长期积累\"；\"定向变异\"\"只要…就能\"均为错误表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7bf32ce3437",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 变式 2 改编】（群落类型判断进阶）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为甲、乙、丙三个地区的气候与植被概况： | 地区 | 年降水量 | 植被特点 | |------|----------|----------| | 甲 | 稀少且分布不均 | 植被极度稀疏，有仙人掌科植物 | | 乙 | 较少且季节不均 | 草本植物占优势，叶片狭窄 | | 丙 | 充沛且分配均匀 | 树木繁茂，垂直分层明显 | 下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲为草原群落、乙为荒漠群落、丙为森林群落",
   "B",
   "甲为荒漠群落、乙为草原群落、丙为森林群落",
   "C",
   "甲地区动物的适应性特征多为树栖和攀缘",
   "D",
   "乙地区群落结构最复杂、最稳定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "甲\"降水稀少+仙人掌\"→ 荒漠；乙\"草本+窄叶\"→ 草原；丙\"树木繁茂+分层\"→ 森林 ✓（B，A 错）；树栖攀缘是森林动物特征（C 错）；结构最复杂稳定的是丙（森林）（D 错）。 钉子：表格判型两步——\"降水定大类（少→荒/草，多→林）、指示植物定精确（仙人掌=荒漠、窄叶草=草原、乔木分层=森林）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e474ed5423a9",
  "title": "1. 演替的概念（P38）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程 | | 关键词 | ①优势取代（不是完全取代，原有物种不一定消失）；②长期过程；③群落本身动态变化 | | 教材案例 | 喀拉喀托火山（1883 年爆发）后裸岩上的群落恢复 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac5686d75edd",
  "title": "2. 演替的类型（P38–P41，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "初生演替的过程（以裸岩为例）：裸岩阶段 → 地衣阶段 → 苔藓阶段 → 草本植物阶段 → 灌木阶段 → 乔木（森林）阶段 | 阶段 | 关键作用 | |------|----------| | 地衣 | 首先在裸岩上定居；分泌有机酸加速岩石风化形成土壤颗粒 | | 苔藓 | 比地衣高，获得更多阳光，取代地衣；土层加厚 | | 草本 | 土壤进一步改善，昆虫等小动物进入 | | 灌木/乔木 | 遮阴",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86ce35199f6a",
  "title": "3. 演替的共同趋势（P41）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 趋势 | |------|------| | 生物种类 | 逐渐增多，物种丰富度加大 | | 群落结构 | 越来越复杂 | | 稳定性 | 越来越高 | | 总生产量/有机物总量 | 增加 | | 最终状态 | 达到与当地气候和土壤条件相适应的相对稳定的顶极群落（不一定是森林——干旱地区只能演替到草原或荒漠阶段） | > 注意：演替不一定都走向森林——顶极群落类型主要由年平均温度和降",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b4b3fe01d13",
  "title": "4. 人类活动对群落演替的影响（P42，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 影响方式 | 实例 | 结果 | |----------|------|------| | 使演替按照不同于自然演替的速度和方向进行 | 过度放牧、围湖造田、滥砍滥伐 | 群落退化（如草原荒漠化） | | | 封山育林、治理沙漠、管理草原、建立人工群落 | 群落向物种增多、结构复杂方向演替 | | 教材结论 | 人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行 | — | | 正面案",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "126f3322b7a5",
  "title": "例 1【演替概念】（教材 P38 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于群落演替的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "群落演替是一个群落被另一个群落完全取代的过程",
   "B",
   "群落演替过程中，原有的优势物种一定会消失",
   "C",
   "群落演替是群落内部因素和外界环境因素共同作用的结果",
   "D",
   "群落演替的方向不受人类活动影响"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "演替是优势取代而非完全取代，原有物种多仍保留（A、B 错）；演替是群落内部（种间关系、种内关系）与外界环境（气候、土壤、人类活动）共同作用的结果 ✓（C）；人类活动可改变演替的速度和方向（D 错）。 钉子：演替概念三关——\"代替≠灭绝（优势取代）、动态≠静止、方向≠唯一（受人类影响）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f304735cc32",
  "title": "例 2【初生演替的过程】（教材 P38–P40 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于发生在裸岩上的演替，排序正确的是（ ） ①苔藓阶段 ②地衣阶段 ③草本植物阶段 ④裸岩阶段 ⑤灌木阶段 ⑥乔木阶段",
  "choices": [
   "A",
   "④①②③⑤⑥",
   "B",
   "④②①③⑤⑥",
   "C",
   "④②③①⑤⑥",
   "D",
   "④③②①⑤⑥"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "裸岩上初生演替的顺序为：裸岩 → 地衣 → 苔藓 → 草本 → 灌木 → 乔木 ✓（B）。地衣最先定居（耐贫瘠、分泌有机酸风化岩石），苔藓比地衣高大而取得竞争优势。 钉子：顺序口诀\"裸地苔草灌乔\"（裸岩→地衣→苔藓→草本→灌木→乔木）；打头阵的是地衣不是苔藓。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2611bd6ab986",
  "title": "例 3【初生演替与次生演替比较】（教材 P40–P41 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列群落演替中，属于次生演替的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "火山喷发后火山岩上发生的演替",
   "B",
   "沙丘上发生的演替",
   "C",
   "冰川消退后裸地上发生的演替",
   "D",
   "火灾后的森林中发生的演替"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "次生演替的关键——原有土壤条件基本保留（甚至保留种子和繁殖体）。火灾后的森林土壤尚存 → 次生演替 ✓（D）；火山岩、沙丘、冰川泥均无土壤基础 → 初生演替（A、B、C 错）。 钉子：判次生演替一句话——\"土在种在\"（土壤条件基本保留）；火烧林、砍伐林、弃耕田皆次生；裸岩沙丘火山岩冰川泥皆初生。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8923e5dc0001",
  "title": "例 4【弃耕农田上的演替】（教材 P41 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一块弃耕的农田，其演替过程为：弃耕农田 → 一年生杂草 → 多年生杂草 → 灌木 → 乔木。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该演替属于次生演替，速度比裸岩上的演替快",
   "B",
   "演替过程中物种丰富度逐渐增大",
   "C",
   "该弃耕农田最终一定能演替成森林",
   "D",
   "演替过程中土壤有机物逐渐增多"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "弃耕农田保留土壤和繁殖体 → 次生演替，速度快 ✓（A）；演替中物种增多、丰富度加大、土壤有机物积累 ✓（B、D）；演替的最终阶段（顶极群落）取决于气候条件——在干旱地区弃耕农田只能演替到草本或稀疏灌木阶段，\"一定能演替成森林\"错误（C 当选）。 钉子：\"演替终点看气候\"——不是所有演替都通向森林；凡\"一定演替为森林\"均为错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea9a9f145196",
  "title": "例 5【人类活动对演替的影响】（教材 P42 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列人类活动中，对群落演替的影响与其他三项不同的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过度放牧导致草原退化",
   "B",
   "围湖造田导致湿地萎缩",
   "C",
   "封山育林恢复森林群落",
   "D",
   "砍伐森林造成水土流失"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A、B、D 均使群落退化（物种减少、结构简单）；封山育林使群落向物种增多、结构复杂的方向演替 ✓（C）。四项都说明人类活动能改变演替的速度和方向，但方向性质不同。 钉子：人类影响双向记——\"破坏型（牧、围、砍）使群落退化，修复型（封、治、退耕）使群落复壮\"；共同点是都改变了自然演替的速度和方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01c460323d25",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 例 1 改编】（演替类型与过程判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东茂名露天矿曾长期开采油页岩，留下巨大矿坑。1990 年代起人们通过引水、覆土、植树将其改造为生态公园（\"好心湖\"）。该矿区废弃地上的群落演替属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "初生演替，因为矿坑最初没有任何生物",
   "B",
   "次生演替，因为废弃地保留了一定的土壤条件和繁殖体",
   "C",
   "初生演替，因为演替从人工覆土开始",
   "D",
   "不能确定演替类型"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "矿区废弃地虽受严重破坏，但原有土壤条件部分保留，且可能保留植物种子、根系等繁殖体 → 属于次生演替 ✓（B）；初生演替要求\"从无植被覆盖或植被被彻底消灭、无土壤基础\"的起点，矿区废弃地不符合（A、C 错）。 钉子：判断只看起点——\"土壤条件是否基本保留\"，与\"是否有人工干预\"无关；人工修复不改变演替的类型归属。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "852e264fceaa",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 例 2 改编】（演替过程分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某弃耕农田演替各阶段的调查结果如下表： | 阶段 | 优势植物 | 物种数 | 土壤有机物 | |------|----------|--------|------------| | Ⅰ | 一年生杂草 | 15 | 少 | | Ⅱ | 多年生杂草 | 28 | 较少 | | Ⅲ | 小灌木 | 43 | 较多 | | Ⅳ | 乔木林 | 65 | 多 | 下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该演替为次生演替，演替顺序为 Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ",
   "B",
   "演替过程中物种丰富度逐渐增大，群落结构趋于复杂",
   "C",
   "阶段 Ⅲ 取代阶段 Ⅱ 的过程中，多年生杂草全部消失",
   "D",
   "若该地区年降水量不足，该群落可能长期停留在 Ⅲ 阶段"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "弃耕农田 → 次生演替，按草本→灌木→乔木推进 ✓（A）；物种数 15→65、结构复杂化 ✓（B）；演替是优势取代——阶段 Ⅲ 中多年生杂草不再是优势种但不会全部消失（C 错，当选）；降水不足时顶极群落只能是草本或灌木阶段 ✓（D）。 钉子：\"优势取代≠取而代之\"——前一阶段的物种在后一阶段中仍存在，只是退居次要地位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2139c241c3a9",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 变式 2 改编】（人类活动影响·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人类活动对群落演替影响的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "深圳湾实施退养还滩、种植红树植物，使滩涂群落向物种增多、结构复杂的方向演替",
   "B",
   "过度围垦珠江口滩涂会使红树林群落退化，说明人类活动可改变演替的方向",
   "C",
   "人类活动只能加速群落演替，不能改变演替的方向",
   "D",
   "广东推进的\"绿美广东生态建设\"（造林绿化、生态修复）有利于群落向稳定阶段演替"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "退养还滩、人工种植红树 → 正向干预 ✓（A）；围垦使群落退化 → 改变了演替方向 ✓（B）；人类活动往往使演替按不同于自然演替的速度和方向进行——既能加速也能延缓、既能正向也能逆向（C 错，当选）；造林修复属正向干预 ✓（D）。 钉子：教材原话必背——\"人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行\"；\"只能加速\"是经典错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34c49dd96e3f",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 2 讲 考点三 例 3 改编】（演替综合曲线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某山区森林被砍伐后，群落自然恢复过程中物种丰富度和土壤深度的变化趋势为：物种丰富度先快速增加后趋于稳定，土壤深度逐渐增加。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该演替为初生演替",
   "B",
   "演替过程中群落的总生产量逐渐减少",
   "C",
   "演替达到相对稳定后，群落的物种组成不再变化",
   "D",
   "砍伐后较短时间内即出现灌木，说明该演替具有次生演替速度快的特点"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "砍伐林地保留土壤 → 次生演替（A 错）；演替中生产者增多 → 总生产量增加（B 错）；相对稳定 ≠ 物种组成不变（群落仍有季节性波动和缓慢变化）（C 错）；土壤和繁殖体保留 → 演替速度快、灌木较早出现 ✓（D）。 钉子：次生演替\"快\"的证据链——\"土壤在 + 繁殖体在 → 高级阶段出现早\"；演替终点是\"相对稳定\"而非\"静止不变\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d527597e0e4",
  "title": "第 15 题（非选择题，配演替阶段图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配演替阶段图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）次生；废弃地原有的土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体",
  "analysis": "（1）次生；废弃地原有的土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c049f45553c6",
  "title": "1. 生态系统的概念与范围（P48）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体 | | 范围 | 可大可小：一片森林、一个湖泊、一条河流、一块农田均可；地球上最大的生态系统是生物圈（全部生物及其非生物环境的总和） | | 类型 | 自然生态系统（水域：海洋、淡水；陆地：森林、草原、荒漠、冻原等）和人工生态系统（农田、人工林、果园、城市等） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41c55068f9bd",
  "title": "2. 生态系统的组成成分（P49–P50，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 成分 | 内容 | 地位/作用 | 常见实例与辨析 | |------|------|-----------|----------------| | 非生物的物质和能量 | 阳光、热能、水、空气、无机盐等 | 生态系统的必需成分，物质和能量的根本来源 | — | | 生产者 | 自养生物：主要是绿色植物，还有光合细菌（蓝细菌）、化能合成细菌（硝化细菌、硫细菌、铁细菌） | 生态系统的基石（主要",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e85ee466d52",
  "title": "3. 食物链和食物网（P51–P52，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 食物链 | 生物之间由于食物关系而形成的一种联系；起点总是生产者，终点是最高级消费者 | | 营养级 | 食物链上每一环节：生产者为第一营养级，初级消费者（植食动物）为第二营养级，次级消费者为第三营养级，依此类推 | | 消费者级别 | 初级消费者 = 第二营养级；消费者级别比营养级低一级 | | 食物网 | 许多食物链彼此相互交错连接成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf8507a34aa9",
  "title": "4. 结构与功能的关系（P52–P53）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 结构 | 组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量）+ 营养结构（食物链和食物网） | | 功能基础 | 食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2be76ccd9d5a",
  "title": "例 1【生态系统成分判断】（教材 P49–P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生物在生态系统中的成分归属，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "硝化细菌——生产者",
   "B",
   "蘑菇——分解者",
   "C",
   "菟丝子（寄生植物）——生产者",
   "D",
   "蚯蚓——分解者"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "硝化细菌进行化能合成（自养）→ 生产者 ✓（A）；蘑菇是腐生真菌 → 分解者 ✓（B）；菟丝子无叶绿体、寄生在大豆等植物上获取有机物 → 消费者（C 错，当选）；蚯蚓腐食 → 分解者 ✓（D）。 钉子：成分判断只看营养方式——\"自养=生产者、寄生=消费者、腐生=分解者\"；植物不一定是生产者（菟丝子）、动物不一定是消费者（蚯蚓）、细菌不一定是分解者（硝化细菌是生产者）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1e70a8a09a4",
  "title": "例 2【食物链的写法】（教材 P51 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列可称为一条完整食物链的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阳光 → 草 → 兔 → 狐",
   "B",
   "草 → 兔 → 狐 → 细菌",
   "C",
   "草 → 兔 → 鹰",
   "D",
   "兔 → 蛇 → 鹰"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "食物链起点必须是生产者（阳光是非生物成分，A 错）；食物链不含分解者（细菌，B 错）；草→兔→鹰以生产者开头、以最高消费者结尾 ✓（C）；以消费者开头不完整（D 错）。 钉子：食物链三查——\"起点是生产者？箭头指向捕食者？无分解者和非生物成分？\"",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20c4b5acf6aa",
  "title": "例 3【营养级与消费者级别】（教材 P51–P52 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在食物链\"草 → 蝗虫 → 青蛙 → 蛇 → 鹰\"中，青蛙属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第二营养级、初级消费者",
   "B",
   "第三营养级、次级消费者",
   "C",
   "第三营养级、三级消费者",
   "D",
   "第四营养级、次级消费者"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "草 = 第一营养级；蝗虫 = 第二营养级（初级消费者）；青蛙 = 第三营养级（次级消费者） ✓（B）；蛇 = 第四营养级（三级消费者）；鹰 = 第五营养级（四级消费者）。 钉子：换算口诀——\"营养级 = 消费者级别 + 1\"：生产者=第一营养级，往后数即可；先写全链再数级。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a52e1e65987a",
  "title": "例 4【食物网分析】（教材 P51–P52 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某食物网中有如下食物关系：草 → 兔 → 鹰；草 → 鼠 → 鹰；草 → 鼠 → 蛇 → 鹰；草 → 昆虫 → 食虫鸟 → 鹰。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该食物网共有 4 条食物链",
   "B",
   "鹰在该食物网中占据第三、第四两个营养级",
   "C",
   "蛇与鹰之间既有捕食关系又有种间竞争关系",
   "D",
   "若蛇的数量减少，鹰的数量一定增加"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "4 条食物链 ✓（A）；鹰在\"草→鼠→鹰\"中为第三营养级，在\"草→鼠→蛇→鹰\"中为第四营养级 → 占第三、四营养级 ✓（B）；鹰捕食蛇（捕食关系），且鹰与蛇都捕食鼠（竞争关系）✓（C）；蛇减少 → 鹰可捕食更多兔、鼠、食虫鸟，但鼠增多又加重草的消耗……食物网中某物种数量变化的最终结果受多途径影响，\"一定增加\"过于绝对（D 错，当选）。 钉子：食物网题两板斧——\"数链要穷举、问关系找共同食物（竞争）与谁吃谁（捕食）\"；数量变化\"一定\"类表述多为错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15686c702900",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点一 例 1 改编】（成分判断进阶）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自养生物都是生产者，都是生态系统的基石",
   "B",
   "所有动物都是消费者",
   "C",
   "所有细菌都是分解者",
   "D",
   "分解者都是微生物"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "自养生物（绿色植物、光合细菌、化能合成细菌）都是生产者，生产者是生态系统的基石 ✓（A）；蚯蚓、蜣螂等腐食动物是分解者（B 错）；硝化细菌是生产者、寄生细菌是消费者（C 错）；蚯蚓、蜣螂、秃鹫是动物界的分解者（D 错）。 钉子：成分判断的\"四不一定\"——\"植物不一定是生产者、动物不一定是消费者、细菌不一定是分解者、分解者不一定是微生物\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba8a9bb694cc",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点一 例 2 改编】（食物网中生物数量变化）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在某草原食物网中：草 → 羊 → 狼；草 → 兔 → 狼；草 → 兔 → 狐。若人类大量捕杀狼，短期内最可能发生的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "羊和兔的数量减少",
   "B",
   "狐的数量减少",
   "C",
   "羊和兔的数量增加，狐的数量增加",
   "D",
   "草的数量增加"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "狼被捕杀 → 羊、兔的捕食压力减小 → 羊、兔数量增加；兔增多 → 狐的食物增多 → 狐增加 ✓（C）；A、B 方向相反；羊兔增多 → 草被取食增多 → 草减少（D 错）。 钉子：食物网扰动题三步——\"找被捕者的天敌变化 → 一级效应（猎物增减）→ 沿链传递\"；短期看直接关系，长期用反馈收尾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41486d38de0b",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点一 变式 2 改编】（红树林食物网情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳湾红树林生态系统的部分食物网如下：藻类 → 小鱼 → 白鹭；红树凋落物 → 底栖碎屑食性动物（如招潮蟹）→ 弹涂鱼 → 白鹭。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该食物网中白鹭占据第三、第四两个营养级",
   "B",
   "招潮蟹取食红树凋落物，在该食物链中属于消费者",
   "C",
   "白鹭与弹涂鱼之间存在捕食关系",
   "D",
   "该食物网中包含分解者参与的食物链"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "白鹭在\"藻类→小鱼→白鹭\"中为第三营养级，在\"凋落物→招潮蟹→弹涂鱼→白鹭\"中为第四营养级 ✓（A）；招潮蟹取食凋落物（植物残体），属初级消费者 ✓（B）；白鹭捕食弹涂鱼 ✓（C）；食物链（网）只含生产者和消费者，不含分解者——碎屑食物链中凋落物是有机物来源环节，分解者不写入食物链（D 错，当选）。 钉子：碎屑食物链（凋落物→碎屑食性动物）是红树林/湿地特色考点；注意分解者永远不进食物链，凋落物写作起点时视为有机物来源而非生物成分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6398459f69e",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点一 例 3 改编】（生态系统概念与结构综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态系统结构的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态系统的结构包括组成成分和营养结构（食物链和食物网）",
   "B",
   "生物圈是地球上最大的生态系统",
   "C",
   "食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道",
   "D",
   "一个生态系统中的食物网越简单，其抵抗外界干扰的能力越强"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "结构 = 组成成分 + 营养结构 ✓（A）；生物圈是最大生态系统 ✓（B）；食物链网是物质循环和能量流动的渠道 ✓（C）；食物网越复杂、物种越多，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高（D 错，当选）。 钉子：结构两要素——\"成分 + 营养结构\"；复杂度与稳定性正相关，这为 3.5 节埋下伏笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1aeb86bc7d7",
  "title": "1. 能量流动的概念与总源头（P54）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 | | 总源头 | 生产者固定的太阳能（输入生态系统的总能量 ≈ 生产者光合作用固定的太阳能总量；人工生态系统还要加上人工输入的有机物中的化学能，如饲料） | | 散失形式 | 各营养级生物及分解者呼吸作用以热能形式散失 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcb09f2165b5",
  "title": "2. 能量流经各营养级的过程（P54–P55，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "每一营养级能量的来源与去向： | 项目 | 内容 | |------|------| | 摄入量 | 摄入量 = 同化量 + 粪便量（粪便中的能量未被同化，属于上一营养级的同化量） | | 同化量去向 | ①呼吸作用以热能散失；②用于生长、发育和繁殖（储存在有机物中） | | 生长发育繁殖量的去向 | ①被下一营养级摄入；②被分解者利用（遗体残骸）；③未利用（短期内） | | 第二营养级示例 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ce1c17bd25e",
  "title": "3. 能量流动的特点（P56，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 含义 | 原因 | |------|------|------| | 单向流动 | 沿食物链由低营养级流向高营养级，不可逆转、不能循环 | 食物链中捕食关系不可逆转；热能散失后不能再被利用 | | 逐级递减 | 相邻两个营养级间的能量传递效率约为 10%–20% | 各营养级呼吸消耗、流向分解者、未被利用 | > 传递效率 = （下一营养级同化量 ÷ 上一营养级同化量）× 100% ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe24340e7a22",
  "title": "4. 生态金字塔（P57–P58）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 表示 | 形态 | 特例 | |------|------|------|------| | 能量金字塔 | 各营养级所固定的能量 | 永远正金字塔（不可能倒置） | 无 | | 数量金字塔 | 各营养级个体数量 | 一般正金字塔 | 可倒置：如\"一棵大树 → 成千上万昆虫\" | | 生物量金字塔 | 各营养级有机物总量 | 一般正金字塔 | 可倒置：如海洋中浮游植物繁殖快、寿命短，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "538b15b1851a",
  "title": "5. 研究能量流动的实践意义（P58，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 意义 | 实例 | |------|------| | 帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用（多级利用） | 桑基鱼塘（珠江三角洲）、沼气工程、秸秆多级利用 | | 帮助人们合理调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分 | 农田除草治虫（使能量流向农作物）、合理确定载畜量、稻田养鱼 | > 辨析：\"多级利用\"提高的是能量利用率（利用效率），不能提高营养级之",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e599a1fd5048",
  "title": "例 1【能量流动的源头与总量】（教材 P54 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "流经湛江某海洋牧场人工生态系统的总能量是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生产者固定的太阳能总量",
   "B",
   "生产者固定的太阳能与投放饲料中有机物化学能之和",
   "C",
   "照射到该海区的太阳能总量",
   "D",
   "该生态系统中所有生物体内的能量总和"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "自然生态系统的总能量 = 生产者固定的太阳能；但海洋牧场属人工生态系统，需额外计入人工投放饲料中的化学能 ✓（B，A 不全面）；照射的太阳能只有约 1% 被固定（C 错）；生物体内能量只是存量（D 错）。 钉子：总能量两问——\"自然=生产者固定的太阳能；人工=固定太阳能 + 人工输入（饲料、鱼苗等）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2464dcdc4484",
  "title": "例 2【摄入量、同化量与粪便量】（教材 P55 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某植食性动物摄入 100 J 能量，粪便中排出 40 J，呼吸消耗 35 J。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该动物的同化量为 100 J",
   "B",
   "粪便中的 40 J 属于该动物的同化量",
   "C",
   "该动物用于生长、发育和繁殖的能量为 25 J",
   "D",
   "流入下一营养级的能量约为 6 J"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "同化量 = 摄入量 − 粪便量 = 100 − 40 = 60 J（A 错）；粪便中的能量未被同化，属于上一营养级（生产者）的同化量（B 错）；用于生长发育繁殖 = 同化量 − 呼吸消耗 = 60 − 35 = 25 J ✓（C）；流入下一营养级的能量从 25 J 中分配（还要扣除流向分解者和未利用部分），具体数值无法确定，\"约为 6 J\"无依据（D 错）。 钉子：能量计算第一步永远是\"同化量 = 摄入 − 粪便\"；粪便属上一营养级——这条是命题人最爱的人格分裂点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ff6116d41a5",
  "title": "例 3【能量流动的特点】（教材 P56 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某生态农业园将农作物的秸秆加工为饲料养牛，牛粪用于生产沼气，沼渣、沼液还田作肥料，实现了能量的多级利用。下列关于该园区所在生态系统能量流动的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能量沿食物链单向流动，不可逆转",
   "B",
   "相邻营养级间的能量传递效率约为 10%–20%",
   "C",
   "各营养级的能量因呼吸消耗、流向分解者和未被利用而逐级递减",
   "D",
   "该园区通过能量的多级利用，提高了能量在营养级之间的传递效率"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为教材原文 ✓；该园区的多级利用提高的是能量利用率（让更多能量流向对人类有益的部分），相邻营养级间的传递效率仍约 10%–20%，不能提高（D 错，当选）。 钉子：\"两率\"辨析——\"传递效率（10%–20%，不可提高）≠ 能量利用率（多级利用可提高）\"；选项出现\"提高传递效率\"直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "262855a54b90",
  "title": "例 4【生态金字塔】（教材 P57–P58 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态金字塔的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能量金字塔可能出现倒置的情况",
   "B",
   "一棵大树上生活着成千上万只昆虫，其数量金字塔为正金字塔",
   "C",
   "海洋生态系统中，某一时刻浮游植物的生物量可能低于浮游动物",
   "D",
   "生物量金字塔越高，说明该营养级个体数量一定越多"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "能量逐级递减 → 能量金字塔永远正立（A 错）；\"一树万虫\"是数量金字塔倒置的典例（B 错）；浮游植物繁殖快、周转快，某时刻现存量（生物量）可低于浮游动物 → 生物量金字塔可倒置 ✓（C）；生物量与个体数量无必然正相关（个体大小差异）（D 错）。 钉子：金字塔三兄弟——\"能量永不倒、数量生物量可倒\"；倒置原因必答\"个体小繁殖快（数量）/周转快现存量低（生物量）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76921cedeab2",
  "title": "例 5【能量流动的实践意义】（教材 P58 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江三角洲的\"桑基鱼塘\"模式：桑叶养蚕、蚕沙（蚕粪）喂鱼、塘泥肥桑。该模式主要体现了研究能量流动的哪项实践意义？（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "帮助人们科学规划设计人工生态系统，实现能量的多级利用",
   "B",
   "提高了能量在营养级之间的传递效率",
   "C",
   "使能量在生态系统中循环利用",
   "D",
   "增加了流经该生态系统的总能量"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "桑基鱼塘通过\"桑→蚕→鱼→塘泥→桑\"的链条使能量得到最有效的利用（多级利用）✓（A）；传递效率不变（B 错）；能量不能循环（物质才能循环）（C 错）；总能量仍是生产者固定太阳能（人工输入除外），多级利用不增加总能量（D 错）。 钉子：桑基鱼塘三问——\"原理=能量多级利用、两率不变、能量不循环\"；广东本土素材，非选常让\"画能量流动关系图\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f53ec54bc91",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点二 例 1 改编】（能量计算·食物网分配）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某生态系统中，初级消费者同化量为 2000 kJ，蛇的同化量为 60 kJ，蛇以鼠和蛙为食（各占 50%），鼠和蛙均以初级消费者（植食动物）为食。若能量传递效率按 20% 计算，则鼠的同化量为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "300 kJ",
   "B",
   "150 kJ",
   "C",
   "600 kJ",
   "D",
   "30 kJ"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "蛇同化 60 kJ，其中一半（30 kJ）来自鼠 → 鼠被蛇同化的能量 = 30 kJ；按 20% 传递效率，鼠的同化量 = 30 ÷ 20% = 150 kJ ✓（B）。注意\"初级消费者同化量 2000 kJ\"是干扰信息（鼠只是初级消费者的一部分）。 钉子：能量计算三步——\"按比例分源头、沿链除以效率、倒推逐级还原\"；遇食物网先按食性比例拆分能量来源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2581fa3da244",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点二 例 2 改编】（\"最多/至少\"计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在食物链\"草 → 兔 → 狐 → 狼\"中，若狼增重 1 kg，至多需要消耗草的量为（能量传递效率按 10%–20% 计算）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "100 kg",
   "B",
   "125 kg",
   "C",
   "1000 kg",
   "D",
   "25 kg"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "求\"至多消耗草\" → 按最低传递效率 10% 计算：1 ÷ 10% ÷ 10% ÷ 10% = 1000 kg ✓（C）；若问\"至少消耗草\"则按 20%：1 ÷ 0.2³ = 125 kg（B 是干扰项）。 钉子：至多少口诀——\"问至少用 20%（高效路径），问至多用 10%（低效路径）；找最短/最长食物链同理：至少消耗选短链，至多消耗选长链\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f43204cc9626",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点二 变式 2 改编】（能量流动图解分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为流经第二营养级（初级消费者）的能量示意图：a = 摄入量，b = 粪便量，c = 同化量，d = 呼吸消耗量，e = 生长发育繁殖量，f = 流入第三营养级，g = 被分解者利用。下列关系式错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a = b + c",
   "B",
   "c = d + e",
   "C",
   "e = f + g",
   "D",
   "b 中的能量属于第二营养级的同化量"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "摄入量 = 同化量 + 粪便量 ✓（A）；同化量 = 呼吸 + 生长发育繁殖 ✓（B）；生长发育繁殖量 = 流入下一营养级 + 分解者利用（+ 未利用，题目简化）✓（C）；粪便量属于上一营养级（第一营养级）的同化量，不属于第二营养级（D 错，当选）。 钉子：能量图背两等式——\"摄 = 同 + 粪；同 = 呼 + 长\"；粪便归属上一营养级，是每年必埋的雷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4b84b7fc692",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 3 讲 考点二 例 3 改编】（稻渔综合种养·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推广\"稻—鱼—鸭\"综合种养：稻田中的杂草、害虫被鱼鸭取食，鱼鸭粪便肥田。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该模式调整了能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分",
   "B",
   "鱼鸭取食杂草害虫，实现了能量的多级利用",
   "C",
   "与单一种植水稻相比，该模式提高了各营养级之间的能量传递效率",
   "D",
   "鱼鸭粪便中的能量可被分解者分解，产生的无机物供水稻利用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "除草治虫 → 能量流向对人类有益部分 ✓（A）；多级利用 ✓（B）；传递效率不能提高（仍为 10%–20%），提高的是能量利用率（C 错，当选）；粪便经分解者分解为无机物供植物吸收 ✓（D）。 钉子：所有生态农业情境题的落脚点都是两句——\"调整能量流动关系 + 多级利用提高利用率（非传递效率）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0570af68aa09",
  "title": "1. 物质循环的概念（P61–P62）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程 | | 名称 | 又叫生物地球化学循环 | | 范围 | 生物圈（全球性的） | | 特点 | 全球性、循环往复运动（可被生物群落反复利用） | > 辨析：物质循环中的\"物质\"指元素（C、N、P 等），不是化合",
  "choices": [
   "C",
   "H、O、N、P、S 等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程 | | 名称 | 又叫生物地球化学循环 | | 范围 | 生物圈（全球性的） | | 特点 | 全球性、循环往复运动（可被生物群落反复利用） | 辨析：物质循环中的\"物质\"指元素（C、N、P 等），不是化合物，也不是有机物；\"生态系统\"这里指最大的生态系统——生物圈。"
  ],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1accb0727ab",
  "title": "2. 碳循环（P62–P63，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 过程/形式 | |------|-----------| | 非生物环境中的存在形式 | 大气中的 CO₂（碳库）、水体中的 CO₂、碳酸盐 | | 生物群落内的存在形式 | 有机物（含碳有机物） | | 碳进入生物群落 | 光合作用（主要）和化能合成作用——生产者将 CO₂ 固定为有机物 | | 碳在群落内传递 | 沿食物链（网）以有机物形式传递 | | 碳返回非生物环境 | ①呼",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db4b8c2e1efa",
  "title": "3. 温室效应与碳中和（P63–P64）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 温室效应成因 | 化石燃料大量燃烧 + 植被破坏 → 大气 CO₂ 浓度升高 → 全球气候变暖 | | 危害 | 冰川融化、海平面上升、极端天气增多 | | 应对 | ①减少 CO₂ 排放（开发新能源、节能减排）；②增加 CO₂ 吸收（植树造林、保护植被）；③我国提出 2030 年前碳达峰、2060 年前碳中和目标 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e42dd767160",
  "title": "4. 生物富集（P64–P65）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 生物体从周围环境吸收、积蓄难以降解的物质（如 DDT、六六六、铅、镉、汞等），使其在体内浓度超过环境浓度的现象 | | 特点 | 沿食物链逐级浓缩：营养级越高，体内浓度越高（\"越往上越毒\"） | | 原因 | 这些物质难以被分解、不易排出，在生物体内积累 | | 危害 | 顶级消费者受害最重（如 DDT 使水鸟卵壳变薄） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a48f0299cda8",
  "title": "5. 能量流动与物质循环的关系（P65，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 能量流动 | 物质循环 | |------|----------|----------| | 形式 | 以有机物中化学能形式流动 | 以元素形式循环（群落内以有机物形式） | | 特点 | 单向流动、逐级递减 | 全球性、循环往复 | | 范围 | 生态系统各营养级 | 生物圈 | | 联系 | 二者同时进行、相互依存、不可分割：物质是能量的载体，能量是物质循环的动力；食物链网是二者",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b41962d45ad",
  "title": "6. 探究·实践：探究土壤微生物的分解作用（P66–P67）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实验原理 | 土壤微生物（细菌、真菌）分泌胞外酶分解有机物 | | 对照设计 | 实验组土壤灭菌处理（如 60 ℃ 烘干），对照组不做处理（自然状态） | | 案例 1 | 落叶分解实验：灭菌组落叶不腐烂，对照组腐烂 → 微生物有分解作用 | | 案例 2 | 淀粉分解实验：土壤浸出液 + 淀粉 → 用碘液/斐林试剂检测淀粉是否被分解 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0576dc2303fa",
  "title": "例 1【物质循环的概念】（教材 P61–P62 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态系统物质循环的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物质循环是指组成生物体的各种化合物在生物群落与非生物环境之间的循环",
   "B",
   "物质循环的范围是某个具体的生态系统",
   "C",
   "物质循环具有全球性，又叫生物地球化学循环",
   "D",
   "物质循环中循环的物质是能量"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "循环的物质是元素（C、H、O、N、P、S 等）而非化合物（A 错）；物质循环的范围是生物圈（B 错）；具有全球性、又叫生物地球化学循环 ✓（C）；物质是能量的载体，能量不循环（D 错）。 钉子：物质循环三关——\"循环的是元素、范围是生物圈、特点是全球性+反复利用\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e16573f3c87",
  "title": "例 2【碳循环过程判断】（教材 P62–P63\"思考·讨论\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在碳循环示意图中，甲、乙、丙、丁分别代表生态系统的不同成分，甲与大气 CO₂ 库之间有双向箭头，乙、丙的箭头均指向丁。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲是消费者，丁是分解者",
   "B",
   "甲是生产者，丁是分解者",
   "C",
   "甲是分解者，丁是生产者",
   "D",
   "甲是生产者，丁是消费者"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "与大气 CO₂ 库有双向箭头（吸收 CO₂ 进行光合作用 + 呼吸释放 CO₂）→ 甲是生产者；各成分箭头均指向丁、丁的箭头指向 CO₂ 库 → 丁是分解者（分解遗体残骸、释放 CO₂）✓（B）。 钉子：碳循环图判读两招——\"双向箭头锁生产者、众矢之的是分解者（都指向它）、箭头只出不进多分支指向 CO₂ 库\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e47dc58ac003",
  "title": "例 3【碳循环的形式】（教材 P62 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于碳循环的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碳在生物群落与非生物环境之间主要以 CO₂ 的形式循环",
   "B",
   "碳在生物群落内部以含碳有机物的形式传递",
   "C",
   "碳进入生物群落的途径只有光合作用",
   "D",
   "化石燃料的燃烧会使大气中 CO₂ 含量增加"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A、B 均为教材原文 ✓；碳进入生物群落的途径主要是光合作用，还有化能合成作用（硝化细菌等），\"只有\"错误（C 当选）；化石燃料燃烧是 CO₂ 升高的重要原因 ✓（D）。 钉子：碳循环两形式——\"环境↔群落走 CO₂、群落内部走有机物\"；进入途径\"光合为主、化能合成为辅\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1e9cc036068",
  "title": "例 4【生物富集】（教材 P64–P65 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某海域曾使用 DDT 防治害虫，多年后发现：海水中 DDT 浓度极低，但该海域顶级捕食者（鱼鹰）体内 DDT 浓度却很高，且出现卵壳变薄、繁殖率下降。下列解释错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DDT 难以降解、不易排出，在生物体内积累",
   "B",
   "沿食物链营养级越高，体内 DDT 浓度越高",
   "C",
   "该现象说明物质循环具有全球性",
   "D",
   "鱼鹰体内 DDT 浓度高是因为它直接从海水中大量吸收 DDT"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "DDT 难降解 → 生物富集 ✓（A）；沿食物链逐级浓缩 ✓（B）；污染物可随大气、水环流扩散全球 ✓（C）；鱼鹰体内高浓度 DDT 是通过食物链逐级富集而来，并非直接从海水大量吸收（D 错，当选）。 钉子：生物富集三要素——\"难降解 + 沿链浓缩 + 顶级最毒\"；富集途径是食物链而非直接吸收。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79f5c9f3bf64",
  "title": "例 5【能量流动与物质循环的关系】（教材 P65 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于能量流动和物质循环关系的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物质是能量的载体，能量是物质循环的动力",
   "B",
   "能量流动和物质循环同时进行、相互依存、不可分割",
   "C",
   "能量流动是单向的，物质循环是循环往复的",
   "D",
   "能量和物质都能在生态系统中循环利用"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为教材核心表述 ✓；能量单向流动不循环，只有物质能循环往复利用（D 错，当选）。 钉子：一句定乾坤——\"物质循环能量流，载体动力手牵手\"；能量循环的说法一律判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22dfb845a5c5",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点一 例 1 改编】（碳循环图解综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为碳循环示意图：A 与大气 CO₂ 库有双向箭头；B 捕食 A；C 捕食 B；A、B、C 的箭头均指向 D；E 表示化石燃料燃烧。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B、C 的箭头均指向 D；E 表示化石燃料燃烧。下列叙述错误的是（ ）",
   "A",
   "A 是生产者，D 是分解者",
   "B",
   "过程①（A → 大气）代表呼吸作用",
   "C",
   "碳在",
   "A",
   "B、C 之间以有机物形式传递",
   "D",
   "若大力植树造林，可增大过程①，从而降低大气 CO₂ 浓度"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "双向箭头 → A 为生产者；众矢之的 → D 为分解者 ✓（A）；①为生产者指向大气 → 呼吸作用 ✓（B）；碳在生物间沿食物链以有机物形式传递 ✓（C）；植树造林是增强光合作用（大气 → A 的过程，与①方向相反）来吸收 CO₂，\"增大过程①（呼吸）\"会使 CO₂ 增多（D 错，当选）。 钉子：碳循环图先标五个角色（CO₂ 库、生产者、消费者、分解者、燃烧），再辨箭头方向；减排看\"光合箭头（入库）\"，增排看\"呼吸/分解/燃烧箭头（出库）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5737a7d1b081",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点一 例 2 改编】（碳中和情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国提出 2030 年前实现碳达峰、2060 年前实现碳中和。下列措施与原理对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大力发展风电、光伏等新能源——减少化石燃料燃烧，减少 CO₂ 排放",
   "B",
   "大规模植树造林、保护红树林等蓝碳生态系统——增强光合作用，增加 CO₂ 吸收固定",
   "C",
   "推广稻田秸秆直接焚烧还田——加快物质循环，实现碳中和",
   "D",
   "广东沿海保护和恢复红树林、海草床——利用滨海湿地强大的固碳能力（蓝碳）"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "新能源替代 → 减排 ✓（A）；植树造林、蓝碳生态系统 → 增汇 ✓（B、D）；秸秆焚烧会使其中的碳以 CO₂ 形式迅速释放到大气，既浪费资源又增加碳排放，正确做法是秸秆还田（经分解者缓慢分解）或综合利用（C 错，当选）。 钉子：碳中和题双向框架——\"减排（少烧）+ 增汇（多固）\"；焚烧类措施一律归为增排错项；红树林\"蓝碳\"是广东特色时政素材。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fca5246fd8c4",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点一 变式 2 改编】（生物富集计算与判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某湖泊生态系统食物链为\"浮游植物 → 浮游动物 → 小鱼 → 大鱼 → 鱼鹰\"。若水体中某难降解污染物浓度为 0.001 mg/L，且每经过一个营养级体内浓度约放大 10 倍，则鱼鹰体内该污染物浓度约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "0.01 mg/kg",
   "B",
   "0.1 mg/kg",
   "C",
   "10 mg/kg",
   "D",
   "100 mg/kg"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "浮游植物（第一营养级）→ 浮游动物 → 小鱼 → 大鱼 → 鱼鹰（第五营养级）。从水体到鱼鹰经过 4 个\"级间放大\"（水体→浮游植物→…→鱼鹰共放大 4 次？核：题目设定\"每经过一个营养级放大 10 倍\"，从浮游植物到鱼鹰跨越 4 个营养级间隔）→ 0.001 × 10⁴ = 10 mg/kg ✓（C）。命题惯例按\"跨越的营养级间隔数\"放大。 钉子：富集计算先数链定级，再按倍数连乘；答案数量级巨大正是\"越往上越毒\"的体现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e38e063a6149",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点一 例 3 改编】（土壤微生物分解作用探究）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为探究土壤微生物对落叶的分解作用，某小组设计实验：甲组土壤用塑料袋包好置于 60 ℃ 恒温箱中处理 1 h（灭菌），乙组土壤不做处理，分别与等量同种落叶混合培养。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙组为对照组，甲组为实验组",
   "B",
   "一段时间后，乙组落叶腐烂程度大于甲组",
   "C",
   "若甲组落叶也腐烂，说明落叶分解与土壤微生物无关",
   "D",
   "该实验的自变量是土壤中是否含有微生物"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "自然状态土壤为对照组，灭菌土壤为实验组 ✓（A）；乙组微生物分解落叶 → 腐烂程度大 ✓（B）；甲组落叶若也腐烂，可能是灭菌不彻底或落叶自身酶/其他因素所致，不能直接得出\"与微生物无关\"的结论（C 错，当选）；自变量为土壤微生物的有无 ✓（D）。 钉子：对照实验三问——\"自变量是什么（微生物有无）、谁是对照（自然组）、异常结果怎么解释（灭菌不彻底等）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62a4dfcca6e1",
  "title": "1. 生态系统中信息的种类（P68–P69，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 种类 | 概念 | 实例 | |------|------|------| | 物理信息 | 通过物理过程传递的信息：光、声、温度、湿度、磁力、振动等 | 蜘蛛网的振动频率（猎物落网）、狼的嚎叫、萤火虫的光、植物感受光周期开花、蝙蝠回声定位 | | 化学信息 | 生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质 | 植物的生物碱、有机酸等代谢产物；动物的性外激素；黄鼠狼释放的臭气；狗尿液标记领",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb1eb907c484",
  "title": "2. 信息传递在生态系统中的作用（P70，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层次 | 作用 | 实例 | |------|------|------| | 个体水平 | 维持生命活动的正常进行 | 蝙蝠靠回声定位取食；莴苣种子需接受某种波长的光信息才能萌发 | | 种群水平 | 维持种群繁衍 | 昆虫分泌性外激素吸引异性交配；植物开花需要光周期信息 | | 群落和生态系统水平 | 调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定 | 草原返青时为食草动物提供\"可以采食\"的信息；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a8d5f6c27ca",
  "title": "3. 信息传递在农业生产中的应用（P71）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用方向 | 实例 | 原理 | |----------|------|------| | 提高农畜产品产量 | ①模拟动物信息吸引传粉动物（提高果树传粉率和结实率）；②延长光照时间提高产蛋率；③用一定频率声波处理种子提高发芽率 | 利用信息维持生命活动与繁衍 | | 对有害动物进行控制 | ①利用光照、声音信号诱捕或驱赶有害动物；②利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低其种群密度；③利用特殊",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9ff0f474cea",
  "title": "4. 信息流与能量流、物质流的比较（P71\"练习与应用\"延伸）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 能量流动 | 物质循环 | 信息传递 | |------|----------|----------|----------| | 特点 | 单向流动、逐级递减 | 全球性、循环往复 | 往往是双向的 | | 范围 | 各营养级 | 生物圈 | 生物与生物之间、生物与非生物环境之间 | | 联系 | 三者共同把生态系统各组分联系成统一整体 | 同左 | 同左 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1454b5bc606",
  "title": "例 1【信息种类判断】（教材 P68–P69 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实例与信息种类对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蜜蜂通过跳圆圈舞和摆尾舞告知蜜源位置——行为信息",
   "B",
   "蜘蛛感知蛛网振动频率判断猎物——物理信息",
   "C",
   "昆虫释放性外激素吸引异性——化学信息",
   "D",
   "孔雀开屏向雌孔雀展示——化学信息"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "蜜蜂舞蹈是特殊行为 → 行为信息 ✓（A）；蛛网振动频率 → 物理信息 ✓（B）；性外激素是化学物质 → 化学信息 ✓（C）；孔雀开屏是求偶炫耀行为 → 行为信息（D 错，当选）。 钉子：三判口诀——\"光声温湿磁振动（物理）、激素气味分泌物（化学）、跳舞开屏秀动作（行为）\"；动作展示类一律归行为信息。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc8d449b7a48",
  "title": "例 2【物理信息·教材习题原型】（教材 P72\"练习与应用\"概念辨析 1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黄鼬（黄鼠狼）遇到威胁时排出臭气麻痹敌人，鼠类闻到臭气往往选择逃离。下列说法错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "释放的臭气是一种化学信息",
   "B",
   "这种气味信息只对黄鼬有利",
   "C",
   "释放臭气有利于黄鼬躲避危险",
   "D",
   "臭气作为信息可调节种间关系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "臭气是化学物质 → 化学信息 ✓（A）；臭气对黄鼬有利（御敌）、对鼠类也有利（警告其避开危险）——\"只对黄鼬有利\"错误（B 当选）；C、D 均为该信息的正常作用 ✓。 钉子：信息的作用常是双向的——防御信息对释放者与接收者都可能有生存价值；\"只对一方有利\"多为错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e3202743b52",
  "title": "例 3【信息传递的作用】（教材 P70 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列不能体现\"信息传递能调节生物的种间关系，维持生态系统稳定\"的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "草原返青时，\"绿色\"为食草动物提供了可以采食的信息",
   "B",
   "烟草释放的化学物质在白天吸引蛾幼虫的天敌",
   "C",
   "蝙蝠依靠回声定位捕食昆虫",
   "D",
   "狼能依据兔留下的气味猎捕兔，兔也能依据狼的气味躲避猎捕"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A、B、D 均体现信息在不同物种之间（种间关系）的调节作用；蝙蝠回声定位取食体现的是信息维持个体生命活动的正常进行（个体水平）（C 当选）。 钉子：作用题先定层次——\"个体（生命活动）→ 种群（繁衍）→ 群落/生态系统（种间关系、稳定）\"；回声定位、种子萌发属个体水平。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f77ce731e766",
  "title": "例 4【信息传递在农业中的应用】（教材 P71 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列农业措施中，利用信息传递原理来控制有害动物的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "利用黑光灯诱杀趋光性害虫",
   "B",
   "喷洒农药毒杀害虫",
   "C",
   "人工摘除病叶虫卵",
   "D",
   "引入害虫天敌进行捕食"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "黑光灯利用害虫的趋光性（物理信息）诱捕 → 信息传递的应用 ✓（A）；喷洒农药是化学防治（毒杀），摘除虫卵是机械防治，引入天敌利用的是捕食关系——均不属于信息传递原理（B、C、D 错）。 钉子：信息传递控制害虫三招——\"诱捕（光/声/信息素）、驱赶、扰乱交配\"；天敌捕食 ≠ 信息传递应用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd2b050aa9a3",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点二 例 1 改编】（信息种类综合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东荔枝园的下列现象中，属于化学信息的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "荔枝花期，花的颜色吸引蜜蜂传粉",
   "B",
   "荔枝椿象（害虫）受惊时喷射恶臭分泌物驱赶天敌",
   "C",
   "音响设备播放声音驱赶啄食果实的鸟类",
   "D",
   "夜晚蛾类被果园的杀虫灯吸引"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "花的颜色 → 物理信息（光）（A 错）；恶臭分泌物 → 化学信息 ✓（B）；声音、灯光 → 物理信息（C、D 错）。 钉子：分泌物（激素、臭味、生物碱）一律化学信息；颜色、声音、灯光一律物理信息。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66d205c0af3d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点二 例 2 改编】（信息素防治归属辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "农业生产中常利用人工合成的昆虫性外激素类似物（性引诱剂）诱杀害虫。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该措施属于化学防治",
   "B",
   "该措施通过干扰害虫的信息传递，降低其出生率",
   "C",
   "性外激素对害虫起直接毒杀作用",
   "D",
   "该措施会大量杀伤害虫天敌"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "性引诱剂通过干扰雌雄交配（信息传递）降低害虫繁殖力/出生率 ✓（B）；其机制属生物防治而非化学防治（信息物质 + 行为干扰）（A 错）；不直接毒杀（C 错）；针对性强、不伤害天敌（D 错）。 钉子：性引诱剂归属之争是高频考点——\"化学信息 ≠ 化学防治\"，看机制：干扰交配/诱集 → 生物防治。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2eb868909eeb",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点二 变式 1 改编】（信息双向性与稳定性）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "信息传递往往是双向的，能量流动是单向的",
   "B",
   "信息传递可发生在生物与生物之间、生物与非生物环境之间",
   "C",
   "信息传递只存在于同种生物个体之间",
   "D",
   "信息传递与能量流动、物质循环共同把生态系统联系成统一整体"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "信息往往双向传递（A ✓）；可发生在生物间、生物与环境间（如光周期）（B ✓）；信息传递也可发生在不同物种之间（如狼与兔的气味、烟草与蛾类天敌），\"只存在于同种生物间\"错误（C 当选）；三大功能共同维持生态系统整体性 ✓（D）。 钉子：信息传递三\"可\"——\"可同种、可异种、可环境与生物\"；\"只\"字表述优先怀疑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0f5b68888d4",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点二 例 3 改编】（应用情境综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某果园采用\"绿色防控\"技术体系：①挂设性引诱剂诱捕器诱杀荔枝蒂蛀虫雄蛾；②园内养鸡啄食落果中的害虫；③安装频振式杀虫灯诱杀害虫；④释放赤眼蜂（寄生害虫卵）。其中利用信息传递原理的措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①③",
   "B",
   "①②③",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "①②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①性引诱剂 = 化学信息诱捕 ✓；③杀虫灯 = 物理信息（光）诱捕 ✓；②养鸡啄食 = 捕食关系（生物防治但不属信息传递）；④赤眼蜂寄生 = 寄生关系。故利用信息传递的是 ①③（A）。 钉子：绿色防控措施归类法——\"诱（光/味/信息素）归信息、吃（天敌/寄生）归种间关系、药归化学防治、摘归机械防治\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94ec2ac3cc73",
  "title": "1. 生态平衡与生态系统的稳定性（P73–P74）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 生态平衡 | 生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态 | | 生态平衡特征 | ①结构平衡：各组分保持相对稳定；②功能平衡：生产—消费—分解过程正常进行，物质输入输出平衡、能量流动正常；③收支平衡 | | 稳定性概念 | 生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力 | | 稳定性原因 | 生态系统具有一定的自我调节能力 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74b1f34e6e18",
  "title": "2. 生态系统的自我调节能力——负反馈调节（P74–P75，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 调节基础 | 负反馈调节——在生态系统中普遍存在，是生态系统自我调节能力的基础 | | 负反馈含义 | 系统工作的效果，反过来又作为信息抑制原系统的工作（使系统趋于稳定） | | 正反馈对比 | 正反馈使系统偏离稳定、加速恶化（如\"水华暴发 → 鱼类死亡 → 水质更差\"的恶性循环） | | 实例 | 草多 → 兔多 → 狼多 → 兔少 →",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c138f3e9a937",
  "title": "3. 抵抗力稳定性与恢复力稳定性（P75–P76，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 概念 | 影响因素 | 实例 | |------|------|----------|------| | 抵抗力稳定性 | 生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状（不受破坏）的能力 | 生态系统的组分越多、食物网越复杂（营养结构越复杂）→ 自我调节能力越强 → 抵抗力稳定性越高 | 热带雨林抵抗力强，轻微干旱不变样 | | 恢复力稳定性 | 生态系统在受到外界干扰因素的破坏",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d934ae2f7341",
  "title": "4. 提高生态系统稳定性的措施（P76–P77）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 内容 | |------|------| | ①控制干扰 | 控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过其自我调节能力（如合理捕捞、适度放牧、限额采伐） | | ②保证功能 | 对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调（如农田施肥灌溉、防护林管护） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0651c6feb157",
  "title": "5. 探究·实践：设计并制作生态缸（P78）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 设计要求 | 生态缸必须是封闭的（物质循环自给自足）；放置于散射光下（避免阳光直射使水温过高） | | 成分要求 | 生产者（水草）、消费者（小鱼）、分解者（泥沙中微生物）、非生物物质（水、空气、泥沙）齐全且比例恰当 | | 结果分析 | 生态缸稳定性较低（结构简单、自我调节能力弱），生物存活时间有限 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a861b08894f",
  "title": "例 1【生态平衡与负反馈】（教材 P73–P74 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态平衡与负反馈调节的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态平衡是指生态系统的结构和功能处于相对稳定的状态",
   "B",
   "负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础",
   "C",
   "生态系统中负反馈调节的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化",
   "D",
   "负反馈调节只存在于生物与生物之间"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为教材核心表述 ✓（生态平衡=结构+功能稳定；负反馈是自我调节基础；负反馈\"抑制原变化\"）；负反馈也存在于生物与非生物环境之间（如河流轻度污染后通过物理沉降、化学分解、微生物分解自净）（D 错，当选）。 钉子：负反馈三字诀——\"抑原变、维稳态、是基础\"；它遍及生物间与生物—环境间。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12ea63253226",
  "title": "例 2【正负反馈辨析】（教材 P74–P75 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某湖泊发生水华：藻类暴发 → 水体缺氧 → 鱼类死亡 → 腐败分解加剧耗氧 → 更多鱼类死亡。该过程属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "负反馈调节，使生态系统趋于稳定",
   "B",
   "正反馈调节，使生态系统偏离稳定",
   "C",
   "抵抗力稳定性的体现",
   "D",
   "生态系统自我调节能力无限大的体现"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "鱼类死亡的结果是加剧了缺氧（最初变化），形成恶性循环 → 正反馈 ✓（B，A 错）；这是生态系统被破坏的过程，与抵抗力稳定性相反（C 错）；自我调节能力有限，超过限度生态平衡被打破（D 错）。 钉子：判反馈一句话——\"结果加强起因 = 正反馈（恶性循环），结果抑制起因 = 负反馈（维稳）\"；水华/赤潮是正反馈经典案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "075d57dc094e",
  "title": "例 3【抵抗力与恢复力稳定性】（教材 P75–P76 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热带雨林的营养结构复杂，其抵抗力稳定性比草原高",
   "B",
   "抵抗力稳定性高的生态系统，恢复力稳定性一定也高",
   "C",
   "恢复力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰保持原状的能力",
   "D",
   "苔原生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很高"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "热带雨林组分多、食物网复杂 → 自我调节能力强 → 抵抗力稳定性高 ✓（A）；抵抗力与恢复力不总是正相关（\"一定\"错误，B 错）；抵抗干扰保持原状的是抵抗力稳定性，C 概念颠倒（C 错）；苔原环境恶劣 → 抵抗力、恢复力都低（D 错）。 钉子：两力对比口诀——\"抵抗看复杂（成分多结构杂）、恢复看环境（恶劣难恢复）\"；苔原双低是唯一必记特例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c208139164c6",
  "title": "例 4【提高稳定性的措施】（教材 P76–P77 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列做法中，有利于提高生态系统稳定性的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在草原上过度放牧以获得更高的经济收益",
   "B",
   "对湛江某海洋牧场实行限额捕捞，并定期投放鱼苗",
   "C",
   "为提高农田产量，大量施用农药杀灭全部害虫",
   "D",
   "将城市湖泊中的水生植物全部清除以保持\"清洁\""
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "限额捕捞（控制干扰不超过自我调节能力）+ 投放鱼苗（物质能量投入）→ 符合提高稳定性的两大措施 ✓（B）；过度放牧、杀灭全部害虫（简化食物网、杀伤天敌）、清除水生植物（破坏结构）均降低稳定性（A、C、D 错）。 钉子：措施判断两板斧——\"控干扰（适度利用）+ 保投入（物质能量）\"；一切使成分单一化的操作都降稳定性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e358a769681",
  "title": "例 5【生态缸设计】（教材 P78\"探究·实践\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组设计制作生态缸观察其稳定性，下列设计不合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态缸要封闭，不与外界进行物质交换",
   "B",
   "将生态缸放在阳光直射的窗台上",
   "C",
   "缸中放入水草、小鱼、泥沙（含微生物）和池塘水",
   "D",
   "缸中动植物的种类和数量要比例恰当"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态缸必须封闭（物质自给自足）✓（A）；应放散射光处——阳光直射会使水温过高、藻类暴发、生物死亡（B 不合理，当选）；生产者（水草）+ 消费者（小鱼）+ 分解者（泥沙微生物）+ 非生物成分齐全 ✓（C）；比例恰当是维持平衡的前提 ✓（D）。 钉子：生态缸四要点——\"封闭、散射光、成分全、比例当\"；直射光是经典错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "034c94b71ada",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点三 例 1 改编】（负反馈实例分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭某森林生态系统中，害虫数量增加时，食虫鸟因食物丰富而数量增加，进而抑制害虫数量的继续增加。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该过程属于正反馈调节",
   "B",
   "该过程体现了生态系统的自我调节能力",
   "C",
   "该过程说明生态系统的稳定性可以无限维持",
   "D",
   "食虫鸟与害虫的数量变化始终保持同步"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "害虫增多 → 食虫鸟增多 → 抑制害虫继续增多，结果抑制起因 → 负反馈，体现自我调节能力 ✓（B，A 错）；自我调节能力有限度（C 错）；捕食者数量变化滞后于猎物，不同步（D 错）。 钉子：捕食链条中的相互制约 = 负反馈 = 自我调节的经典模型；\"鸟随虫增、虫被鸟抑\"必须能口头复述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4106e0f2eb1a",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点三 例 2 改编】（两力对比综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于抵抗力稳定性和恢复力稳定性的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其抵抗力稳定性就越高",
   "B",
   "热带雨林遭到严重破坏后很难恢复原状，说明其恢复力稳定性较低",
   "C",
   "河流受到轻度污染后能通过自净作用恢复，体现了恢复力稳定性",
   "D",
   "北极苔原生态系统的抵抗力稳定性低，但恢复力稳定性高"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A 为教材规律 ✓；热带雨林结构复杂、破坏后难以重建 → 恢复力低 ✓（B）；受污染后恢复到原状 → 恢复力稳定性 ✓（C）；苔原环境恶劣、生长季短 → 抵抗力低、恢复力也低（D 错，当选）。 钉子：两力判断先看\"是抗住（抵抗）还是回来（恢复）\"，再记特例\"苔原双低、农田恢复高\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4aeb7ce7ece4",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点三 变式 2 改编】（人工生态系统稳定性）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于农田和城市生态系统的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "农田生态系统结构简单，其抵抗力稳定性比自然森林高",
   "B",
   "农田生态系统需要不断施肥、灌溉，是因为人类利用强度大，需要物质和能量投入以维持稳定",
   "C",
   "城市生态系统对人类没有依赖性",
   "D",
   "只要增加生态系统的生物种类，就能无限提高其稳定性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "农田结构简单 → 抵抗力低（A 错）；农田、城市等高强度利用的生态系统需持续的物质能量投入（施肥、灌溉、管护）以保证内部结构与功能协调 ✓（B）；城市生态系统对其他生态系统高度依赖（物质能量大量输入、废物输出）（C 错）；增加生物种类须与环境承载力相适应，且稳定性受多因素制约，\"无限提高\"错误（D 错）。 钉子：人工生态系统两结论——\"结构简、抵抗低、靠投入\"；农田施肥灌溉的理论依据就是第 4 条知识点（物质能量投入）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb0d7ba9b1c2",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 4 讲 考点三 例 3 改编】（生态保护情境·广东）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东省推进南岭生态屏障建设和绿美广东生态建设。下列措施与生态学原理对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "营造混交林而非纯林——增加物种多样性，提高抵抗力稳定性",
   "B",
   "对生态公益林实行限额采伐——控制干扰程度，不超过生态系统自我调节能力",
   "C",
   "在生态修复中全部清除外来物种——外来物种越多，生态系统越稳定",
   "D",
   "对受损湿地实施生态补水——保证生态系统内部结构与功能的协调"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "混交林 → 食物网复杂 → 抵抗力提高 ✓（A）；限额采伐 = 控制干扰 ✓（B）；外来物种挤占本地物种生态位（如互花米草、薇甘菊），多数会降低本地生物多样性、降低稳定性；清除入侵种是对的，但\"外来物种越多越稳定\"的原理表述错误（C 错，当选）；生态补水 = 物质投入保功能 ✓（D）。 钉子：稳定性与生物多样性正相关，但\"外来物种 ≠ 生物多样性加分项\"——入侵种是减分项；广东情境记互花米草、薇甘菊、福寿螺、红火蚁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a44c25366fed",
  "title": "第 14 题（非选择题，配能量流动图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配能量流动图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）生产者（浮游植物）固定的太阳能总量（8 800×10³ kJ/(m²·a)）；人工投放饲料中有机物的化学能",
  "analysis": "（1）生产者（浮游植物）固定的太阳能总量（8 800×10³ kJ/(m²·a)）；人工投放饲料中有机物的化学能",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6009d1e669a0",
  "title": "1. 人口增长与生态足迹（P82–P83，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 生态足迹概念 | 又叫生态占用，是指在现有技术条件下，维持某一人口单位（一个人、一个城市、一个国家或全人类）生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积 | | 换算内容 | 粮食消费量→耕地面积；肉蛋奶→草地面积；住房水电→建设用地；吸收 CO₂→林地面积（化石能源用地）等 | | 特点 | ①生态足迹的值越大，代表人类所需的资源越多",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3f3f14b02f7",
  "title": "2. 关注全球性生态环境问题（P84–P87，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 问题 | 主要原因 | 危害 | 防治措施 | |------|----------|------|----------| | 全球气候变化 | 煤、石油、天然气大量燃烧，水泥生产等 → CO₂ 等温室气体排放增加 | 全球变暖、冰川融化、海平面上升、极端天气 | 减少化石燃料燃烧、开发新能源、植树造林（碳达峰碳中和） | | 水资源短缺 | 人口剧增、污染浪费 | 生产生活用水紧张 | 节约",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6844e795e521",
  "title": "3. 生态环境问题与个人行动（P87–P89）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 环境问题特点 | 具有全球性——需要全人类的关注与合作 | | 个人行动 | 绿色出行、节约资源、减少一次性用品、垃圾分类等低碳生活方式可减小生态足迹 | | 生态文明建设 | \"绿水青山就是金山银山\"理念；塞罕坝林场（从荒原到林海）是人类活动使环境向好方向演变的典范 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91a093a044b9",
  "title": "例 1【生态足迹概念】（教材 P82–P83 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态足迹的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态足迹又叫生态占用，是指维持某一人口单位生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域面积",
   "B",
   "生态足迹的值越大，代表人类所需的资源越多，对生态和环境的影响越大",
   "C",
   "与食用蔬菜相比，食用牛肉会增大生态足迹",
   "D",
   "生态足迹只与人口数量有关，与生活方式无关"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B 为教材原文 ✓；牛肉生产链长（饲料→草地→牛），生态足迹大于蔬菜 ✓（C）；生态足迹与生活方式密切相关——开车出行、肉食为主都会增大生态足迹（D 错，当选）。 钉子：生态足迹三记——\"面积单位量占用、越大影响越大、生活方式定大小\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2964d7353fc2",
  "title": "例 2【生态足迹的应用分析】（教材 P83 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生活方式中，生态足迹最小的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "日常出行驾驶燃油车，饮食以牛羊肉为主",
   "B",
   "日常出行乘坐公共交通，饮食荤素搭配",
   "C",
   "日常出行骑行或步行，饮食以植物性食物为主",
   "D",
   "频繁乘坐飞机出行，大量使用一次性用品"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "骑行/步行几乎不消耗化石能源，植物性食物处于低营养级、生产链短 → 生态足迹最小 ✓（C）；燃油车、牛羊肉、飞机、一次性用品都会显著增大生态足迹（A、B、D 错）。 钉子：生态足迹排序逻辑——\"能耗越高、营养级越高、用品越一次性，足迹越大\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "533588c52831",
  "title": "例 3【全球性环境问题——水体富营养化】（教材 P85–P86 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某湖泊周边农田大量施用化肥、生活污水直排，导致湖泊暴发水华。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水华的直接原因是水体中 N、P 等矿质元素含量过高",
   "B",
   "藻类大量繁殖后，水体溶氧量下降，鱼类大量死亡",
   "C",
   "发生在海洋中的富营养化现象称为赤潮",
   "D",
   "防治水华的根本措施是打捞藻类"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "富营养化的直接原因是 N、P 过量 ✓（A）；藻类暴发 → 死亡分解耗氧 → 鱼类死亡（正反馈恶性循环）✓（B）；海洋中的富营养化称赤潮 ✓（C）；根本措施是控制 N、P 排入（治理污染源、污水达标排放），打捞藻类只是应急手段（D 错，当选）。 钉子：富营养化链条——\"N、P 进 → 藻类爆 → 溶氧降 → 鱼类亡\"；治理抓源头（控 N、P），打捞治标。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "063c5980f4c4",
  "title": "例 4【全球性环境问题综合】（教材 P84–P87 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列全球性生态环境问题与其主要成因对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "臭氧层破坏——氟氯烃的大量使用",
   "B",
   "全球气候变暖——CO₂ 等温室气体排放增加",
   "C",
   "酸雨——SO₂ 等气体的大量排放",
   "D",
   "土地荒漠化——水体富营养化"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "臭氧层破坏的主因是氟氯烃、哈龙 ✓（A）；气候变暖主因是温室气体 ✓（B）；酸雨主因是 SO₂、氮氧化物 ✓（C）；土地荒漠化的主因是过度放牧、滥砍滥伐、不合理开垦，与水体富营养化无关（D 错，当选）。 钉子：成因对号入座——\"氟氯烃→臭氧洞、CO₂→暖化、SO₂→酸雨、N·P→富营养化、过牧滥伐→荒漠化\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "783219cc635a",
  "title": "例 5【生态环境问题的全球性与个人行动】（教材 P87–P89 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态环境保护的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态环境问题只影响局部地区，与个人生活无关",
   "B",
   "减少一次性用品的使用、绿色出行可以减小生态足迹",
   "C",
   "塞罕坝从荒原变成林海，说明人类活动只能破坏生态环境",
   "D",
   "全球气候变化只需发达国家应对"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "环境问题具有全球性，与个人息息相关（A 错）；绿色生活方式可减小生态足迹 ✓（B）；塞罕坝说明人类活动也能使环境向好的方向演变（C 错）；全球性问题需要全人类合作应对（D 错）。 钉子：三观念——\"问题全球性、行动可量化（减足迹）、人类影响双向性（塞罕坝正面案例）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff7f39ddef56",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点一 例 1 改编】（生态足迹计算与比较）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态足迹的理解与应用，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "吸收化石燃料燃烧排放的 CO₂ 所需的森林面积计入生态足迹",
   "B",
   "一个国家或地区的生态足迹大于其生态承载力时，会出现生态赤字",
   "C",
   "随着生活水平提高，人均生态足迹可能增大",
   "D",
   "生态足迹越大，说明该地区的生态系统越稳定"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "化石能源用地（林地吸收 CO₂）是生态足迹的组成之一 ✓（A）；足迹 > 承载力 → 生态赤字 ✓（B）；消费水平提高 → 资源消耗增加 → 足迹增大 ✓（C）；生态足迹衡量的是人类对生态系统的压力，足迹越大压力越大，与生态系统稳定性无正向关系（D 错，当选）。 钉子：生态足迹的本质是\"人类对自然的账单\"——足迹 vs 承载力定\"赤字/盈余\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0c44e923612",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点一 例 2 改编】（环境问题情境判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象与对应的环境问题及成因分析，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠江口海域出现赤潮——水体中 N、P 等含量升高，属于水体富营养化",
   "B",
   "北方春季沙尘暴频发——氟氯烃排放导致",
   "C",
   "某地酸雨频发——CO₂ 排放量过大导致",
   "D",
   "南极臭氧空洞——SO₂ 过度排放导致"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "赤潮 = 海洋富营养化（N、P 过量）✓（A）；沙尘暴与土地荒漠化（过牧滥伐）有关（B 错）；酸雨主因是 SO₂、氮氧化物而非 CO₂（C 错）；臭氧空洞主因是氟氯烃（D 错）。 钉子：成因连连看再默一遍——\"氟氯烃→臭氧洞、SO₂→酸雨、CO₂→暖化、N·P→富营养化、过牧→荒漠化沙尘暴\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1724f48de6f4",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点一 变式 2 改编】（富营养化过程分析·正反馈）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某水库因周边养殖废水和生活污水排入而暴发水华，随后出现\"鱼类死亡 → 水质进一步恶化 → 更多鱼类死亡\"的现象。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水华暴发的直接原因是水体中 N、P 含量过高",
   "B",
   "\"鱼类死亡 → 水质恶化 → 更多鱼类死亡\"属于正反馈调节",
   "C",
   "治理该水库的根本措施是控制含 N、P 污水的排入",
   "D",
   "水华期间水体溶氧量升高，有利于鱼类生存"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "N、P 过量是富营养化直接原因 ✓（A）；恶性循环 = 正反馈 ✓（B）；根本措施为控源截污 ✓（C）；藻类死亡后被分解者分解大量耗氧 → 溶氧量下降（D 错，当选）。 钉子：溶氧变化是必考细节——\"藻类爆发白天产氧，但死亡分解耗氧远超产氧 → 总体溶氧下降\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e20280a8cfc5",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点一 例 3 改编】（生态文明建设·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列做法符合生态文明建设要求的是（ ） ①珠三角推进\"无废城市\"建设，实行垃圾分类与资源化利用 ②湛江沿海发展红树林\"蓝碳\"经济，固碳增汇 ③为增加耕地围填珠江口滩涂 ④韶关南岭发展林下经济（灵芝、食用菌种植），兼顾保护与增收",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "垃圾分类资源化 → 减量化、资源化 ✓（①）；蓝碳增汇 ✓（②）；围填滩涂破坏湿地生态系统，不符合生态文明要求（③错）；林下经济兼顾生态与民生 ✓（④）。故选 B。 钉子：生态文明题判据——\"是否减小了生态足迹/保护了生态系统功能\"；围填海、毁林开荒一律判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "161948c4ea87",
  "title": "1. 生物多样性的三个层次（P90）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层次 | 含义 | 实例 | |------|------|------| | 遗传（基因）多样性 | 地球上所有生物携带的遗传信息的总和 | 水稻有众多品种（栽培稻与野生稻基因不同） | | 物种多样性 | 自然界中物种数目的多少 | 我国有高等植物 3 万余种、脊椎动物 6 千余种 | | 生态系统多样性 | 生态系统的组成、结构、功能等的多样性 | 森林、草原、荒漠、湿地、海洋等生态系统",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c69456d61931",
  "title": "2. 生物多样性的价值（P91–P92，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 价值类型 | 含义 | 实例 | |----------|------|------| | 直接价值 | 对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值 | 药材（青蒿素）、木材、橡胶；生态旅游、科普研学 | | 间接价值 | 对生态系统起到重要调节功能的价值（生态功能） | 森林和草地对水土的保持作用、湿地在蓄洪防旱/调节气候/净化水质方面",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab4e9a7d534f",
  "title": "3. 生物多样性丧失的原因（P93）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原因 | 实例 | |------|------| | 栖息地丧失和碎片化（主要原因） | 森林砍伐、围填海使红树林减少 | | 过度利用（掠夺式利用） | 过度捕捞、乱捕滥猎（藏羚羊、鲨鱼鳍） | | 环境污染 | 水污染导致水生生物死亡 | | 外来物种入侵 | 水葫芦、福寿螺、薇甘菊、互花米草、红火蚁 | | 气候变化 | 珊瑚礁白化 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8239a9c9f64",
  "title": "4. 保护生物多样性的措施（P94–P95，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 含义 | 地位/实例 | |------|------|-----------| | 就地保护 | 在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等 | 最有效的保护措施；鼎湖山自然保护区（我国第一个自然保护区）、大熊猫国家公园 | | 易地保护 | 把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护（植物园、动物园、濒危动植物繁育中心） | 为行将灭绝的物种提供最后的生存机会；华南",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33f8b526f229",
  "title": "5. 保护与利用的关系（P95–P96）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 合理利用 | 保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，并不意味着禁止开发和利用 | | 可持续利用 | \"合理利用就是最好的保护\"——如限额捕捞、可持续采伐 | | 外来物种 | 慎重引入外来物种；\"放生\"须科学评估（不当放生反致生物入侵） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00d563b50548",
  "title": "例 1【生物多样性三个层次】（教材 P90 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象分别体现了哪个层次的生物多样性？对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广东有森林、湿地、海洋等多种生态系统——生态系统多样性",
   "B",
   "水稻有籼稻、粳稻、糯稻等多个品种——物种多样性",
   "C",
   "我国有高等植物 3 万余种——物种多样性",
   "D",
   "华南虎不同个体间存在基因差异——遗传多样性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多种生态系统 → 生态系统多样性 ✓（A）；籼稻、粳稻、糯稻是同一物种的不同品种，体现遗传（基因）多样性（B 错，当选）；物种数目 → 物种多样性 ✓（C）；同种个体间基因差异 → 遗传多样性 ✓（D）。 钉子：层次判断两问——\"是不是同一物种？\"是 → 遗传多样性；不是 → 再看\"物种数还是生态系统类型数\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe75aae05d8c",
  "title": "例 2【生物多样性的价值】（教材 P91–P92\"思考·讨论\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生物多样性价值的实例归类，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红树林为广东沿海防风消浪、保护堤岸——间接价值",
   "B",
   "从黄花蒿中提取青蒿素治疗疟疾——直接价值",
   "C",
   "某种尚未被深入研究的野生兰科植物——潜在价值",
   "D",
   "鼎湖山森林生态系统每年吸引大量游客观光——间接价值"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "防风消浪、保持水土、调节气候等生态功能 → 间接价值 ✓（A）；药用价值 → 直接价值 ✓（B）；尚未研究清楚 → 潜在价值 ✓（C）；旅游观赏属直接价值（非实用意义的直接价值）（D 错，当选）。 钉子：价值三分法——\"吃穿用度+旅游科研=直接，水土气候=间接，还没发现=潜在\"；旅游观赏、科学考察是高频误判点（属直接价值！）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0e07836b009",
  "title": "例 3【就地保护与易地保护】（教材 P94 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列保护生物多样性的措施中，属于易地保护的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "建立鼎湖山国家级自然保护区保护季风常绿阔叶林",
   "B",
   "华南国家植物园迁地保育大量珍稀濒危植物",
   "C",
   "建立大熊猫国家公园保护野生大熊猫",
   "D",
   "颁布野生动物保护法，打击乱捕滥猎"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "自然保护区、国家公园属就地保护 ✓（A、C 不选）；植物园/动物园/繁育中心将保护对象迁出原地专门保护 → 易地保护 ✓（B）；立法执法属管理措施（D 不选）。 钉子：\"原地不动=就地（保护区/国家公园，最有效）、迁走安家=易地（植物园/动物园/繁育中心，最后机会）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a977f9ea36f",
  "title": "例 4【生物多样性丧失的原因】（教材 P93 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东沿海互花米草（外来物种）疯狂蔓延，挤占红树林生长空间，导致滩涂底栖生物和鸟类减少。该现象说明生物多样性丧失的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "栖息地丧失",
   "B",
   "外来物种入侵",
   "C",
   "环境污染",
   "D",
   "气候变化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "互花米草原产北美，引入后扩散挤占本地物种生态位 → 外来物种入侵 ✓（B）。入侵物种通过竞争排斥本地物种，是造成生物多样性丧失的重要原因之一。 钉子：广东入侵物种清单——互花米草、薇甘菊、福寿螺、红火蚁、水葫芦，见到\"挤占/排斥本地物种\"即归此类。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23dcd4ae0ff8",
  "title": "例 5【保护与利用的关系】（教材 P95–P96 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物多样性保护与利用的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保护生物多样性就是要禁止一切开发和利用",
   "B",
   "合理利用是最好的保护，如实行限额捕捞",
   "C",
   "为保护物种，应鼓励人们随意放生野生动物",
   "D",
   "易地保护是保护生物多样性最有效的措施"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "保护反对的是盲目、掠夺式开发，并非禁止利用 ✓（B，A 错）；随意放生可能造成外来物种入侵、传播疾病（C 错）；就地保护才是最有效的措施（D 错）。 钉子：两句话定调——\"合理利用就是最好的保护\"\"就地保护最有效\"；放生需谨慎（科学评估）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3aa9d8bda4cc",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点二 例 1 改编】（三种价值综合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华南国家植物园内保育的野生稻可能携带抗病、抗虫基因。下列关于其价值与保护的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "野生稻的抗病基因可用于培育抗病水稻品种，这体现了生物多样性的直接价值",
   "B",
   "植物园对野生稻的保育属于易地保护",
   "C",
   "野生稻与栽培稻属于同一物种，其品种差异体现遗传多样性",
   "D",
   "若某种野生植物的药用价值尚未被发现，则其不具有任何价值"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "科研/育种利用 → 直接价值 ✓（A）；植物园迁地保育 → 易地保护 ✓（B）；同种不同品种 → 遗传多样性 ✓（C）；尚未发现的价值 = 潜在价值，并非\"没有价值\"（D 错，当选）。 钉子：潜在价值 ≠ 无价值——\"尚不清楚\"本身就是一种客观存在的价值类型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48c97ca59748",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点二 例 2 改编】（间接价值大于直接价值）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列事实中，最能说明\"生物多样性的间接价值明显大于直接价值\"的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红树林为渔民提供鱼虾等海产品",
   "B",
   "红树林防风消浪、固碳释氧、净化水质、维护滩涂生态系统稳定",
   "C",
   "红树林是热门的生态旅游景点",
   "D",
   "某些红树植物的树皮可提取栲胶（工业原料）"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A（食用）、C（旅游）、D（工业原料）均为直接价值；B 所列均为生态调节功能 → 间接价值，且其经济估值远超直接利用所得 ✓（B）。 钉子：\"间接 > 直接\"是教材明确结论；选项凡列\"生态功能清单\"即指向间接价值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5243ece7cee1",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点二 变式 2 改编】（保护措施综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物多样性保护措施的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "就地保护是保护生物多样性最有效的措施",
   "B",
   "建立精子库、种子库、基因库属于利用生物技术保护生物多样性",
   "C",
   "易地保护为行将灭绝的物种提供最后的生存机会",
   "D",
   "引进国外优良品种丰富本地物种，是保护生物多样性的有效措施"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为教材原文 ✓；盲目引进外来物种可能造成生物入侵（挤占本地物种生态位），反而降低本地生物多样性——引入须经科学评估，并非有效保护措施（D 错，当选）。 钉子：引入外来物种是风险项而非保护项；广东的互花米草、薇甘菊教训直接可用作论据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a0a20dfe0b8",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点二 例 3 改编】（生物多样性成因与协同进化）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物多样性的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生物多样性是生物与生物、生物与无机环境协同进化的结果",
   "B",
   "物种多样性越高，生态系统的自我调节能力越弱",
   "C",
   "保护生物多样性只需要保护珍稀濒危动物",
   "D",
   "生物多样性的直接价值大于间接价值"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "生物多样性是协同进化的结果 ✓（A）；物种多样性越高 → 食物网越复杂 → 自我调节能力越强（B 错）；保护对象包括所有物种及其栖息的生态系统，不只是濒危动物（C 错）；间接价值大于直接价值（D 错）。 钉子：生物多样性三句总纲——\"协同进化之果、稳定功能之基、间接大于直接\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65631c7909fb",
  "title": "1. 生态工程的概念（P97）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，对人工生态系统进行分析、设计和调控，或对已被破坏的生态环境进行修复、重建，从而提高生态系统的生产力或改善生态环境，促进人类社会与自然环境和谐发展的系统工程技术 | | 目的 | 遵循生态学规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展 | | 特点 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89821f609417",
  "title": "2. 生态工程所遵循的基本原理（P98–P100，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原理 | 含义 | 关键词 | 实例 | |------|------|--------|------| | 自生 | 生态系统具有自我组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持的能力；遵循自生原理需有效选择生物组分并合理布设（提高生物多样性、创造有益于生物组分生长繁殖的条件） | 生物多样性、自我维持 | 湿地修复中选择净化能力强的多种水生植物；营造混交林 | | 循环 | 通过系统设计实现不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89979b01850a",
  "title": "3. 生态工程的实例及发展前景（P101–P104）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 实例类型 | 代表 | 主要原理 | |----------|------|----------| | 农村综合发展型生态工程 | 北京郊区窦店村：以沼气工程为中心，物质多级循环利用 | 循环（主）、自生、整体 | | 湿地生态恢复工程 | 厦门筼筜湖治理：控制污染、退田还湖、建立缓冲带 | 自生、协调、整体 | | 矿区废弃地生态恢复工程 | 赤峰、阜新等矿区：首先修复土地/恢复植被（人工制",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "611b0f56410d",
  "title": "例 1【生态工程概念与特点】（教材 P97 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态工程的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态工程应用生态学和系统学等学科的原理和方法",
   "B",
   "生态工程的目的是达到经济效益和生态效益的同步发展",
   "C",
   "生态工程的特点是少消耗、多效益、可持续",
   "D",
   "生态工程就是大量投入能源和物质换取高产的工程"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为教材原文 ✓；生态工程恰恰追求少消耗（低投入）、多效益、可持续，\"大量投入能源物质\"是传统石油农业的特点（D 错，当选）。 钉子：生态工程三特点背诵——\"少消耗、多效益、可持续\"；与\"高投入高产出\"的石油农业对立记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f53ac724a7a2",
  "title": "例 2【循环原理】（教材 P98–P99 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江三角洲的桑基鱼塘：桑叶养蚕、蚕沙喂鱼、塘泥肥桑，使前一环节产生的废物被后一环节利用。该模式主要遵循的生态工程原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自生原理",
   "B",
   "循环原理",
   "C",
   "协调原理",
   "D",
   "整体原理"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"前一环节的废物被后一环节利用、减少废物产生\"是循环原理的标志表述 ✓（B）。自生强调生物多样性与自我维持；协调强调与环境相适应、不超载；整体强调经济社会统筹。 钉子：见\"废物利用/物质循环/无废弃物\"秒选循环；桑基鱼塘是循环原理第一实例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1168a0a7bc83",
  "title": "例 3【协调原理】（教材 P99–P100 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国西北一些地区年降水量不足 400 mm，以往植树造林大量种植乔木，结果树木成活率低、\"小老头树\"普遍。后来改为\"宜林则林、宜草则草、宜灌则灌\"，取得良好效果。这一转变主要体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自生原理",
   "B",
   "循环原理",
   "C",
   "协调原理",
   "D",
   "整体原理"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "根据当地水分条件选择适宜的生物（乔木→灌草），是\"生物与环境相协调、考虑环境承载力（因地制宜、不超载）\"的协调原理 ✓（C）。 钉子：见\"因地制宜/适地适树/控制载畜量/不盲目引种\"秒选协调。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4ef97eabda9",
  "title": "例 4【自生原理与整体原理】（教材 P98、P100 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生态工程措施与所遵循的原理对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "湿地修复时选择多种净化能力不同的水生植物搭配种植——自生原理",
   "B",
   "林业工程建设时兼顾农民的燃料、饲料和收入来源问题——循环原理",
   "C",
   "草原确定合理载畜量——自生原理",
   "D",
   "秸秆焚烧还田——循环原理"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "多种生物搭配、提高生物多样性 → 自生原理 ✓（A）；兼顾农民生计 → 整体原理（B 错）；合理载畜量（不超载）→ 协调原理（C 错）；秸秆焚烧产生废气灰烬，物质不能循环利用，正确做法是还田或综合利用（D 错）。 钉子：四原理各认一词——自生认\"多样搭配\"、循环认\"废物利用\"、协调认\"因地制宜不超载\"、整体认\"民生经济\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "783d27963645",
  "title": "例 5【矿区废弃地生态恢复】（教材 P103 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "茂名露天矿生态恢复工程的关键措施排序正确的是（ ） ①人工制造表土、覆盖土壤 ②植树种草、恢复植被 ③合理开发利用（发展旅游、养殖）",
  "choices": [
   "A",
   "①→②→③",
   "B",
   "②→①→③",
   "C",
   "③→②→①",
   "D",
   "①→③→②"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "矿区废弃地生态恢复首先要修复土地、恢复植被（①②是基础和关键），在植被恢复的基础上再合理开发利用（③）✓（A）。没有土壤与植被，一切利用无从谈起。 钉子：矿区恢复两步走——\"先修土地植被，再谈开发利用\"；教材原话\"关键在于植被恢复，以及植被恢复所必需的土壤微生物群落的重建\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51d188e60f75",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点三 例 1 改编】（四原理综合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生态工程实例与主要遵循的原理对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无废弃物农业（秸秆喂畜、畜粪还田）——循环原理",
   "B",
   "单一树种人工林易发生病虫害，改种混交林后稳定性增强——自生原理",
   "C",
   "在生态脆弱的高寒地区限制放牧规模——协调原理",
   "D",
   "某地为追求经济效益将湿地全部改造为鱼塘——整体原理"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "废物多级利用 → 循环 ✓（A）；混交林提高生物多样性、增强自我维持 → 自生 ✓（B）；限制放牧规模（不超载、考虑环境容纳量）→ 协调 ✓（C）；湿地全部改鱼塘是破坏生态系统的短视行为，恰恰违背整体原理（未统筹生态效益）（D 错，当选）。 钉子：注意\"挂羊头\"选项——打着\"整体\"旗号做破坏生态的事；整体原理要求生态、经济、社会三效益统一，偏废即违背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e2681ebd970",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点三 例 2 改编】（农村综合发展型生态工程）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某村建设\"猪—沼—果\"生态工程：猪粪入沼气池，沼气供农户炊事，沼渣沼液施入果园。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该工程实现了物质的多级循环利用，主要遵循循环原理",
   "B",
   "沼渣沼液中的有机物被分解者分解后可为果树提供无机盐",
   "C",
   "该工程减少了环境污染，实现了经济效益和生态效益的统一",
   "D",
   "该工程使能量在猪、沼气和果树之间循环利用"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "猪粪→沼气→沼肥的多级利用 → 循环原理 ✓（A）；沼渣沼液经分解者分解产生无机盐供果树吸收 ✓（B）；减污 + 增收 → 经济生态双赢（整体原理体现）✓（C）；能量不能循环利用——能量单向流动，循环的是物质（D 错，当选）。 钉子：生态工程题必埋一雷——\"能量循环利用\"永远错误；标准表述是\"物质循环利用、能量多级利用\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a829bf2159d",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点三 变式 2 改编】（湿地生态恢复·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州海珠湿地生态修复中：①控制周边污染源、污水达标排放；②种植芦苇、香蒲等多种净化能力强的水生植物；③根据潮汐水位分区配置植物；④保留果园基塘（海珠高畦深沟传统农业）供市民采摘观光。上述措施中体现协调原理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①",
   "B",
   "②",
   "C",
   "③",
   "D",
   "④"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "①控制污染 = 治理环境前提（不属四原理的典型表述）；②多种植物搭配 = 自生原理；③根据潮汐水位分区配置植物 = 生物与环境相适应 → 协调原理 ✓（C）；④兼顾市民观光采摘（经济社会效益）= 整体原理。 钉子：四原理精细辨析——\"多种植物=自生、因地制宜=协调、废物利用=循环、观光增收=整体\"；题干逐句归类是广东卷非选常见设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83a3a24e1921",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 5 讲 考点三 例 3 改编】（生态工程综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生态工程的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态工程可以无限制地提高生态系统的能量传递效率",
   "B",
   "生态工程建设只需要考虑生态效益，无需考虑经济效益",
   "C",
   "生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系",
   "D",
   "生态工程恢复的生态系统中不再需要进行任何人工管理"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "传递效率（10%–20%）不可提高，生态工程提高的是能量利用率（A 错）；整体原理要求统筹生态、经济、社会效益（B 错）；C 为教材原文 ✓；恢复后的生态系统仍需适度管护（如人工生态系统需物质能量投入）（D 错）。 钉子：生态工程三防线——\"两率不变（传递效率）、三效统一（生态经济社会）、适度管护（人工投入）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "598925a2c358",
  "title": "1. 种群的概念（P2）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合 | | 三要素 | ①一定空间；②同种（一个物种）；③全部个体（含各年龄、各性别） | | 举例辨析 | 一个池塘里全部的鲤鱼 = 种群；\"一个池塘里所有的鱼\" ≠ 种群（多物种）；\"一片草地上所有的蒲公英\" = 种群 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e99e775eba9",
  "title": "2. 种群密度——最基本的数量特征（P2–P3，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 种群在单位面积或单位体积中的个体数 | | 意义 | 种群最基本的数量特征；反映种群在一定时期的数量（但不能反映变化趋势） | 调查方法对比（重难点）： | 方法 | 适用对象 | 关键操作 | 计算/公式 | |------|----------|----------|-----------| | 逐个计数法 | 分布范围小、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a567e285012",
  "title": "3. 出生率和死亡率、迁入率和迁出率（P3–P4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 定义 | 与种群密度的关系 | |------|------|------------------| | 出生率 | 单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比值 | 出生率 > 死亡率 → 密度增大 | | 死亡率 | 单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比值 | 出生率 < 死亡率 → 密度减小 | | 迁入率/迁出率 | 单位时间内迁入（迁出）的个体占该种群个体总数的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "049fa017f537",
  "title": "4. 年龄结构——预测种群数量变化趋势（P4，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 各年龄期个体比例 | 出生率 vs 死亡率 | 种群密度趋势 | |------|------------------|-------------------|--------------| | 增长型 | 幼年个体多、老年个体少 | 出生率 > 死亡率 | 增大 | | 稳定型 | 各年龄期比例适中 | 出生率 ≈ 死亡率 | 基本稳定 | | 衰退型 | 幼年个体少、老年个体多 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3da130f307d8",
  "title": "5. 性别比例（P4–P5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 种群中雌雄个体数目的比例 | | 影响 | 通过影响出生率间接影响种群密度 | | 应用 | 利用性引诱剂诱杀雄性害虫 → 破坏正常性别比例 → 降低出生率 → 降低种群密度（生物防治） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dad1a41bfa8e",
  "title": "6. 数量特征之间的关系（P5，核心框架）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "种群密度（最基本）← 出生率/死亡率、迁入率/迁出率（直接决定）；年龄结构（影响出生率和死亡率，预测趋势）；性别比例（只影响出生率）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f2a5959dee9",
  "title": "例 1【种群概念辨析】（教材 P2 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于种群的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一个湖泊中所有的鱼构成一个种群",
   "B",
   "一片草原上所有的蒲公英构成一个种群",
   "C",
   "种群内的个体之间不存在任何关系",
   "D",
   "种群就是许多同种个体的简单相加"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "种群要求\"同种生物的全部个体\"——湖中所有的鱼含多个物种，不是种群（A 错）；一片草原上所有的蒲公英是同种生物全部个体 ✓（B）；种群内个体间存在种内互助、种内竞争等关系，种群是有机整体而非简单相加（C、D 错）。 钉子：判种群三问——\"同一区域？同一物种？全部个体？\"三问缺一即错；\"所有的鱼/鸟/草\"是经典陷阱（均为多物种）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd2842d4ea36",
  "title": "例 2【样方法】（教材 P3\"样方法\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用样方法调查一块草地上蒲公英的种群密度。下列做法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "选择蒲公英生长密集处取样",
   "B",
   "样方边线上的个体全部计数",
   "C",
   "以各样方密度的平均值作为该种群的密度估计值",
   "D",
   "样方面积越大越好，应统一取 10 m²"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "取样必须随机，刻意选密集处会使估算偏大（A 错）；边线上个体按\"计上不计下、计左不计右\"只计相邻两边（B 错）；各样方密度取平均值作为估计值 ✓（C）；样方大小因对象而异（草本约 1 m²、灌木约 16 m²、乔木约 100 m²），并非越大越好（D 错）。 钉子：样方法两大灵魂——\"随机取样（防主观偏差）\"与\"平均取值\"；计数口诀\"计上不计下、计左不计右\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be5a88a3f91f",
  "title": "例 3【标记重捕法计算与误差】（教材 P3\"标记重捕法\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "调查某草原上仓鼠种群数量：第一次捕获并标记 40 只，第二次捕获 50 只，其中带标记的 10 只。若部分仓鼠被标记后更难捕获（如变得机警），则下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该草原仓鼠种群数量约为 160 只",
   "B",
   "该草原仓鼠种群数量约为 200 只，且估算值比实际值偏小",
   "C",
   "该草原仓鼠种群数量约为 200 只，且估算值比实际值偏大",
   "D",
   "标记物脱落会使估算值偏小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "N = $\\frac{M \\times n}{m} = \\frac{40 \\times 50}{10} = 200$（只）。若被标记个体更难捕获 → 重捕中带标记数 m 偏小 → 计算值 N 偏大 ✓（C）；标记物脱落同样使 m 偏小 → N 偏大（D 错）。 钉子：误差分析只盯 m（重捕中标记数）：\"m 小则 N 大\"——标记脱落、标记个体难捕、标记个体被捕食/迁出，一律使估算偏大；反之（如标记个体更易被捕）偏小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2c80f81385a",
  "title": "例 4【年龄结构与性别比例】（教材 P4–P5 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为三个种群的年龄结构示意图（横条宽度表示个体数相对多少，自下而上为幼年到老年）：甲\"下宽上窄\"、乙\"各层相近\"、丙\"下窄上宽\"。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲为增长型，未来种群密度可能增大",
   "B",
   "丙为衰退型，出生率可能小于死亡率",
   "C",
   "年龄结构可预测种群数量的变化趋势，但趋势的实现还受环境因素影响",
   "D",
   "利用性引诱剂诱杀害虫雄性个体，直接降低了害虫种群的死亡率"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "甲幼年多 → 增长型 ✓（A）；丙幼少老多 → 衰退型 ✓（B）；年龄结构预测趋势、但受食物气候等影响 ✓（C）；性引诱剂诱杀雄虫 → 破坏性别比例 → 降低出生率（不是直接影响死亡率）（D 错，当选）。 钉子：性别比例的作用链只有一条——\"性别比例 → 出生率 → 种群密度\"；任何\"性别比例影响死亡率\"的表述均为错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e23df33bac41",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点一 例 1 改编】（调查方法选择）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列调查种群密度的方法选择，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "调查肇庆鼎湖山的珍稀植物桫椤——逐个计数法",
   "B",
   "调查稻田中稻飞虱（活动能力弱的昆虫）卵的密度——样方法",
   "C",
   "调查湛江近海某养殖区石斑鱼种群数量——标记重捕法",
   "D",
   "调查城市中行道树蚜虫密度——黑光灯诱捕法"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "分布范围小、个体大且珍稀 → 逐个计数 ✓（A）；虫卵不活动 → 样方法 ✓（B）；鱼活动能力强、范围大 → 标记重捕 ✓（C）；蚜虫无趋光性、活动能力弱，应用样方法；黑光灯诱捕法适用于趋光性昆虫（D 错，当选）。 钉子：方法选择一句话——\"大个稀有个计数，植物弱虫用样方，强物标记再重捕，趋光昆虫黑光灯\"；蚜虫、跳蝻、虫卵一律归样方法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4e72347f2fe",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点一 例 2 改编】（标记重捕综合计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某研究小组调查一块 2 hm² 区域内野兔种群密度：第一次捕获并标记 36 只，全部放回；第二次捕获 40 只，其中有标记的 9 只。已知两次捕捉期间有 4 只未标记野兔迁入该区域。若不考虑其他变动，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "调查期间该区域野兔种群密度约为 80 只/hm²",
   "B",
   "迁入个体不影响本次估算结果",
   "C",
   "该估算值比实际种群数量偏小",
   "D",
   "若标记环对部分野兔造成伤害导致其死亡，估算值将偏大"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "N = $\\frac{36 \\times 40}{9} = 160$（只），密度 = 160 ÷ 2 = 80 只/hm²——但题干明确期间有 4 只迁入，违反了\"调查期间无迁入迁出\"的前提，估算不可直接采信（A、B 错）；迁入使种群实际数量在重捕时增多，m/n 比值被稀释 → 估算值偏大而非偏小（C 错）；标记个体死亡 → 重捕中 m 偏小 → N = Mn/m 偏大 ✓（D）。 钉子：先套公式 N = Mn/m，再用\"m 小 N 大\"判误差；题干出现\"迁入/迁出/出生/死亡/标记脱落\"字样，立即转入前提条件审查模式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aca4be87ebc9",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点一 变式 1 改编】（数量特征关系图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为种群数量特征关系图（①~④表示特征）：甲→种群密度（\"+\"促进作用），乙→种群密度（\"–\"作用），丙→甲、丁→甲。下列推断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①为年龄结构，可直接决定种群密度",
   "B",
   "春节前后广州等大城市人口数量变化，主要与迁入率和迁出率有关",
   "C",
   "利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫雄性个体，是通过改变丁来降低种群密度",
   "D",
   "年龄结构为稳定型的种群，其种群密度在近期一定保持不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "甲（促进密度）= 出生率，乙（使密度减小）= 死亡率，丙（影响甲）= 性别比例，丁（影响甲和乙/预测）= 年龄结构。年龄结构预测趋势而非直接决定密度（A 错）；大城市人口以机械变动（迁入迁出）为主，春节返乡潮是典型迁入迁出影响 ✓（B）；性引诱剂诱杀雄虫改变的是丙（性别比例）而非丁（年龄结构）（C 错）；年龄结构稳定型种群密度仍可能因迁入迁出、灾害等变化，\"一定不变\"错误（D 错）。 钉子：关系图填空前先锚定两个\"直接决定\"（出生率、死亡率→密度），再按\"只影响出生率的是性别比例、同时影响出生率和死亡率并具预测功能的是年龄结构\"回填丙丁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4406b19161a5",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点一 例 3 改编】（2024·浙江卷同型，年龄结构数据表）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究人员对广东某自然保护区引入的糜鹿（或黄鳝同型）种群进行年龄鉴定，统计：1~2 龄个体占 12%，3~5 龄占 55%，6 龄以上占 33%（该物种 3 龄性成熟，寿命约 10 年）。下列分析合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该种群年龄结构为增长型，种群密度必将持续增大",
   "B",
   "该种群年龄结构接近稳定型，种群数量近期可能保持相对稳定",
   "C",
   "只要统计出雌雄比例，就能准确预测该种群未来数量",
   "D",
   "6 龄以上个体比例过高说明该种群出生率一定小于死亡率"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "3~5 龄（成年、繁殖主力）占 55%，幼年与老年比例均不极端 → 接近稳定型，近期数量可能相对稳定 ✓（B）；年龄结构只预测趋势，\"必将\"过于绝对（A 错）；预测需综合年龄结构与环境因素，性别比例仅影响出生率，不能\"准确预测\"（C 错）；出生率与死亡率关系还受环境影响，不能由老年比例直接断言（D 错）。 钉子：数据类年龄结构题两步走——\"按性成熟年龄分组归类 → 看幼年/老年对比定类型\"；凡\"必将/一定/准确预测\"字样，警惕环境因素的缓冲表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f59fd0885860",
  "title": "1. 建构种群增长模型的方法（P7–P8）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 数学模型 | 用来描述一个系统或它的性质的数学形式（公式、曲线图等） | | 建构步骤 | 观察研究对象、提出问题 → 提出合理假设 → 用适当数学形式表达（建立模型）→ 检验或修正 | | 教材案例 | 细菌每 20 min 分裂一次：n 代后数量 Nₙ = 2ⁿ；曲线图比公式更直观，但公式更精确 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bc68c2f635f",
  "title": "2. \"J\"形增长（P8–P9，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 前提条件 | 食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等（理想条件） | | 数学模型 | Nₜ = N₀λᵗ（N₀ 为起始数量，λ 为该种群数量是前一年的倍数，t 为时间） | | 曲线特点 | 类似\"J\"形；增长率不变（λ − 1 恒定），增长速率越来越大 | | 实例 | 实验室条件、种群迁入新环境初期（如澳大利亚野兔、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99b2f361d37e",
  "title": "3. \"S\"形增长（P9–P10，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 产生原因 | 资源和空间有限，随密度增大种内竞争加剧、天敌增多 → 出生率降低、死亡率升高 | | 环境容纳量（K 值） | 一定的环境条件所能维持的种群最大数量；K 值随环境条件改变而变化 | | 曲线特点 | \"S\"形：种群数量达到 K/2 时增长速率最大；达到 K 值时增长速率为 0，数量在 K 值附近波动 | | 增长率变化 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "640d1bd6cb5c",
  "title": "4. 种群数量的波动与下降（P10–P11）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 波动 | 自然界种群数量多在 K 值附近波动（受气候、食物、天敌、传染病等影响） | | 下降/消亡 | 环境剧烈变化（不利条件）→ 种群数量急剧下降甚至消亡 | | 研究意义 | 有害生物防治、野生生物资源保护与利用、濒危动物拯救 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89b8ee23c539",
  "title": "5. 探究·实践：培养液中酵母菌种群数量的变化（P11，实验重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 计数工具 | 血细胞计数板 + 显微镜（抽样检测法） | | 计数室规格 | 1 mm × 1 mm × 0.1 mm（体积 0.1 mm³ = 10⁻⁴ mL）；常用 25 中格 × 16 小格或 16 中格 × 25 小格 | | 取样方法 | 摇匀培养液后取样；先盖盖玻片，再滴培养液于边缘让其自行渗入 | | 计数规则 | 计相邻两",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63fdcc3f5cf8",
  "title": "例 1【\"J\"形增长条件与 λ】（教材 P8–P9 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "澳大利亚野兔从 24 只发展到 6 亿只的实例说明：某种群迁入新环境后数量呈\"J\"形增长。下列关于\"J\"形增长的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"J\"形增长的种群增长率逐渐增大",
   "B",
   "数学模型 Nₜ = N₀λᵗ 中，λ 表示种群的增长速率",
   "C",
   "食物和空间充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种是\"J\"形增长的理想条件",
   "D",
   "种群在新环境中一定能保持\"J\"形增长"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"J\"形增长中 λ 恒定，增长率不变（A 错）；λ 表示该种群数量是前一年数量的倍数，不是增长速率（B 错）；C 为教材原文理想条件 ✓；新环境中若资源有限、存在天敌，种群会转为\"S\"形甚至消亡，\"一定\"错误（D 错）。 钉子：两兄弟别混——\"增长率\"（λ−1，J 形恒定、S 形渐减）与\"增长速率\"（J 形渐增、S 形先升后降）；λ 的定义是\"倍数\"，不是速率。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb50aa7d221d",
  "title": "例 2【\"S\"形曲线与 K/2】（教材 P9–P10 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "自然条件下种群呈\"S\"形增长。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "环境容纳量（K 值）是一定的环境条件所能维持的种群最大数量",
   "B",
   "种群数量为 K/2 时增长速率最大",
   "C",
   "同一种群的 K 值固定不变",
   "D",
   "防治家鼠应在种群数量达到 K/2 之前进行"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "K 值是环境条件决定的可变量——环境改善 K 升高、环境恶化 K 降低，\"固定不变\"错误（C 当选）；A、B 均为教材原文 ✓；家鼠在 K/2 时增长最快，防治须赶在 K/2 前，并通过断粮、硬化地面降低 K 值 ✓（D）。 钉子：K 值三问——\"谁决定？（环境条件）变不变？（随环境变）怎么用？（渔业保 K/2、灭害降 K、护濒危升 K）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "293ee8c44bb6",
  "title": "例 3【J 形与 S 形曲线比较】（教材 P8–P10 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "右图为种群\"J\"形（甲）和\"S\"形（乙）增长曲线，两曲线之间的阴影部分常被解释为\"环境阻力\"。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阴影部分表示的个体被淘汰与种内竞争无关",
   "B",
   "乙曲线中种群数量为 K 时，出生率等于死亡率",
   "C",
   "若乙表示某鱼类种群，捕捞后应使剩余量维持在 K 值",
   "D",
   "甲曲线第 5 年的增长速率比第 4 年小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "阴影部分表示按\"J\"形理论值与\"S\"形实际值之差，即环境阻力（含种内竞争加剧、天敌、食物空间不足等）淘汰的个体，\"与种内竞争无关\"错误（A 错）；K 值时数量稳定 → 出生率 ≈ 死亡率 ✓（B）；捕捞后应维持在 K/2（增长速率最大）而非 K 值（C 错）；\"J\"形增长速率越来越大，第 5 年大于第 4 年（D 错）。 钉子：曲线比较抓三点——\"阴影 = 环境阻力淘汰量、K 点出生率 = 死亡率、K/2 是渔业捕捞锚点\"；J 形增长速率单调递增是反直觉高频考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28a785366c9a",
  "title": "例 4【酵母菌种群数量探究】（教材 P11\"探究·实践\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"探究培养液中酵母菌种群数量的变化\"实验中，下列操作会使计数结果偏大的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "从静置的试管中直接吸取上层培养液计数",
   "B",
   "取样前将试管轻轻振荡，使酵母菌分布均匀",
   "C",
   "用血细胞计数板计数时，先滴加培养液再盖盖玻片",
   "D",
   "对压在方格线上的酵母菌，只计相邻两边及其夹角上的个体"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "酵母菌易沉降，静置后直接吸上层 → 结果偏小（A 错）；振荡摇匀是正确操作（B 不选）；先滴液后盖片会使计数室内液体偏多（超过 0.1 mm³）→ 结果偏大 ✓（C）；D 为规范计数规则，不产生系统偏大（D 错）。 钉子：血细胞计数板两铁律——\"先盖片后滴液、自渗吸去多余\"\"取样必先摇匀\"；沉降方向记牢：吸上层偏小、吸下层偏大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c826e3b138d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点二 例 1 改编】（λ 值曲线分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科研人员调查某岛屿上某种鼠 10 年间的 λ 值（当年种群数量/前一年种群数量）变化：第 1–4 年 λ > 1 且恒定，第 5–7 年 λ 逐渐减小但仍大于 1，第 8–9 年 λ = 1，第 10 年 λ < 1。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第 1–4 年该种群呈\"S\"形增长",
   "B",
   "第 5–7 年该种群数量在下降",
   "C",
   "第 8–9 年该种群数量保持稳定",
   "D",
   "第 10 年该种群年龄结构为增长型"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "λ > 1 且恒定 → \"J\"形增长（A 错）；λ 减小但仍大于 1 → 数量仍在增加、只是增速放缓（B 错）；λ = 1 → 数量稳定 ✓（C）；λ < 1 → 数量下降，年龄结构应为衰退型（D 错）。 钉子：λ 曲线题只认三条线——\"λ > 1 升、λ = 1 稳、λ < 1 降\"；λ 下降 ≠ 数量下降，这是第一大陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c8317a064f0",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点二 例 2 改编】（K 值应用·渔业与鼠害）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于环境容纳量（K 值）在生产实践中应用的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "湛江某海洋牧场为持续获得最大渔获量，捕捞后应使鱼类种群数量维持在 K/2 左右",
   "B",
   "防治稻田害鼠，可通过存放好粮食、硬化地面等措施降低其 K 值",
   "C",
   "建立东北虎豹国家公园可提高东北豹种群的 K 值",
   "D",
   "种群数量达到 K 值后不再发生变化"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "K/2 时增长速率最大，维持在 K/2 可实现可持续捕捞 ✓（A）；断绝食物来源、减少栖息场所 → 环境容纳量降低 ✓（B）；保护区改善栖息环境 → K 值提高 ✓（C）；种群数量在 K 值附近波动而非不变（D 错，当选）。 钉子：K 值应用三字经——\"渔保半、鼠降压、护濒升\"；K 值≠静止线，是\"波动平均线\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5519d2d4e7f4",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点三 例 1 改编】（酵母菌实验综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组用血细胞计数板（规格：计数室 1 mm × 1 mm × 0.1 mm，25 中格 × 16 小格）对培养第 5 天的酵母菌培养液计数，先将培养液稀释 100 倍，摇匀取样后计得 5 个中格内酵母菌共 80 个。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原培养液中酵母菌密度约为 4 × 10⁷ 个/mL",
   "B",
   "该实验需要设置未接种酵母菌的空白对照组",
   "C",
   "培养后期酵母菌数量下降的原因是营养物质消耗、代谢废物积累和 pH 改变",
   "D",
   "若用台盼蓝染色后计数，被染成蓝色的细胞为活酵母菌"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "25 中格共 400 小格（每中格 16 小格），5 中格 = 80 小格含 80 个 → 平均每小格 1 个 → 计数室（400 小格，10⁻⁴ mL）约 400 个 → 稀释液密度 400 ÷ 10⁻⁴ = 4 × 10⁶ 个/mL，原液 ×100 = 4 × 10⁸ 个/mL（A 错）；该实验为自身前后对照，无需空白对照（B 错）；后期下降原因即 C 所述 ✓；台盼蓝染死细胞（膜失去选择透过性），蓝色为死菌（D 错）。 钉子：血球板换算公式——\"密度 = 平均每小格数 × 400 × 10⁴ × 稀释倍数\"（25×16 型）；台盼蓝\"蓝死活无\"（蓝=死，无色=活）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "897ba4ed8d17",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点二 变式 3 改编】（增长率 vs 增长速率曲线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为某\"S\"形增长种群的增长速率和增长率随时间变化示意图（甲、乙两线）。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲为增长率曲线，乙为增长速率曲线",
   "B",
   "t₁ 时刻种群数量约为 K/2",
   "C",
   "t₂ 时刻种群数量达到 K 值，此后种群不再繁殖",
   "D",
   "\"J\"形增长种群的增长率曲线与乙形状相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"S\"形种群增长率单调递减（直线下降型）、增长速率先升后降（钟形）→ 甲为增长速率（钟形）、乙为增长率（递减）（A 错）；钟形顶点 t₁ 对应增长速率最大 → K/2 ✓（B）；t₂ 时增长速率为 0 → 达 K 值，但种群仍正常繁殖，只是出生率 ≈ 死亡率（C 错）；\"J\"形增长率恒定不变（水平线），与乙不同（D 错）。 钉子：两率图像速判——\"钟形是速率、下坡是率（增长率）\"；钟顶 = K/2、落地 = K。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "852f1b775165",
  "title": "1. 非生物因素（P13–P14）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 实例 | 作用特点 | |------|------|----------| | 阳光（光照） | 森林中林下植物种群密度受林冠层郁闭度影响（光照强度）；许多植物种子春季萌发（温度升高的影响）；蚊类昆虫在寒冷季节全部死亡 | 影响光合作用、种子萌发、动物繁殖 | | 温度 | 寒冷季节昆虫死亡；干旱使许多植物种群死亡率升高 | 影响酶活性、生长发育 | | 水（降水） | 干旱缺水使",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6544d3b983d",
  "title": "2. 生物因素（P14–P15）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 具体因素 | 实例 | |------|----------|------| | 种内因素 | 种内竞争加剧（随种群增长） | 种群增长使食物空间紧张 → 出生率下降、死亡率升高 | | 种间因素 | 捕食与被捕食 | 猞猁与雪兔的数量周期性波动（天敌-猎物相互制约） | | | 种间竞争 | 双小核草履虫与大草履虫混合培养，后者完全消失（教材 P14 资料 1） | | | 寄生 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "338ec5d994fb",
  "title": "3. 密度制约因素与非密度制约因素（P16，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 含义 | 举例 | 作用特点 | |------|------|------|----------| | 密度制约因素 | 对种群数量的影响程度随种群密度变化的因素 | 食物、天敌（捕食）、传染病、寄生等生物因素 | 密度越大影响越强 → 起反馈调节作用，使种群数量趋于稳定 | | 非密度制约因素 | 影响程度与种群密度无关的因素 | 气温、干旱等气候因素，地震、火灾等自然灾害 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e862b86b904f",
  "title": "4. 种群研究的应用（P16–P17）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用方向 | 具体措施 | 原理 | |----------|----------|------| | 濒危动物保护 | 调查种群数量特征、减少人类干扰、改善栖息环境 | 提高 K 值 | | 渔业合理捕捞 | 中等强度捕捞、维持 K/2 | 利用最大增长速率 | | 有害生物防治 | 化学防治、生物防治（天敌、性引诱剂）、机械防治 | 降低 K 值、改变性别比例 | | 预测预报 | 蝗灾、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21324a676be7",
  "title": "例 1【非生物因素的综合影响】（教材 P13–P14 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于非生物因素对种群数量影响的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "森林林下植物的种群密度主要取决于林冠层的郁闭度",
   "B",
   "干旱缺水会使许多植物种群的死亡率升高",
   "C",
   "非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的",
   "D",
   "东亚飞蝗在气候湿润年份容易爆发成灾"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "林下光照由林冠郁闭度决定 → 影响林下植物 ✓（A）；干旱缺水 → 植物死亡率升高 ✓（B）；气温、日照、降水等常共同作用 ✓（C）；干旱是东亚飞蝗爆发的主要原因（干旱使蝗虫产卵场所扩大、天敌减少），气候湿润反而抑制（D 错，当选）。 钉子：特例反记——\"蝗灾喜旱不喜湿\"；非生物因素题常考\"综合性\"与\"典型特例\"两个方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1884f786a69",
  "title": "例 2【生物因素——种间关系】（教材 P14–P15\"思考·讨论\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "生态学家高斯将双小核草履虫与大草履虫单独培养和混合培养，结果：单独培养时两种草履虫数量均呈\"S\"形增长；混合培养时双小核草履虫正常增长，大草履虫数量下降直至消失。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单独培养时两种草履虫均受种内竞争限制",
   "B",
   "混合培养时两种草履虫存在种间竞争关系",
   "C",
   "大草履虫消失的原因是双小核草履虫分泌毒素杀死对方",
   "D",
   "该实验说明种间竞争可影响种群数量变化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "单独培养呈\"S\"形 → 受种内竞争限制 ✓（A）；混合培养竞争相同食物和空间 → 种间竞争 ✓（B）；教材明确指出\"这两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质\"，大草履虫因竞争处于劣势而消失（C 错，当选）；实验直接证明种间竞争影响种群数量 ✓（D）。 钉子：草履虫实验三结论——\"单培皆 S 形、混培一胜一汰、无毒素纯竞争\"；竞争排除是密度制约的典型案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "088867ce9b09",
  "title": "例 3【密度制约 vs 非密度制约】（教材 P16 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列因素中，属于密度制约因素的是（ ） ①食物 ②气温 ③传染病 ④火灾 ⑤天敌 ⑥干旱",
  "choices": [
   "A",
   "①③⑤",
   "B",
   "①②⑤",
   "C",
   "③④⑥",
   "D",
   "②④⑥"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "密度制约因素的作用强度随种群密度增大而增强——食物（密度大则竞争激烈）、传染病（密度大易传播）、天敌（密度大更易被捕食）均为密度制约因素 ✓；气温、火灾、干旱的作用强度与种群密度无关，为非密度制约因素。故选 A。 钉子：分类一刀切——\"吃（食物）病（传染病）敌（天敌）随密度，天（气候）灾（灾害）无关\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cbf1c786250",
  "title": "例 4【捕食关系与数量波动】（教材 P15 资料迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "猞猁捕食雪兔，二者种群数量呈现周期性波动：雪兔数量上升 → 猞猁数量随之上升 → 雪兔数量下降 → 猞猁数量随之下降。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "猞猁与雪兔的数量波动体现了捕食关系对种群数量的影响",
   "B",
   "捕食者数量变化通常滞后于被捕食者数量变化",
   "C",
   "捕食关系的存在不利于维持两个种群数量的相对稳定",
   "D",
   "该波动过程中捕食属于密度制约因素"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "捕食-被捕食的相互制约形成周期性波动 ✓（A）；捕食者数量随猎物变化而滞后变化 ✓（B）；捕食作为负反馈调节，恰是维持两个种群数量相对稳定的重要机制，\"不利于稳定\"错误（C 当选）；猎物密度越大越易被捕食 → 密度制约 ✓（D）。 钉子：捕食曲线两特征——\"猎物先行、捕食者滞后\"；捕食/寄生/传染病都是负反馈，使系统趋稳而非崩溃。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ebd499d36cd",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点二 例 3 改编】（综合因素分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某林场马尾松毛虫（林业害虫）种群数量在不同年份波动明显。下列关于其数量变化影响因素的分析，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "持续高温干旱年份松毛虫易爆发，气候属于非密度制约因素",
   "B",
   "松毛虫密度越大，其寄生性天敌（如赤眼蜂）寄生率越高，寄生属于密度制约因素",
   "C",
   "松毛虫种群内部争夺食物和空间属于密度制约因素的作用",
   "D",
   "冬季低温冻死大量松毛虫幼虫，低温的作用强度随松毛虫密度增大而增强"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "高温干旱影响强度与虫口密度无关 → 非密度制约 ✓（A）；密度大 → 寄生传播快、寄生率高 → 密度制约 ✓（B）；种内竞争食物空间随密度加剧 → 密度制约 ✓（C）；低温冻害的作用强度与种群密度无关（密度大、小都被冻）→ 非密度制约，\"随密度增大而增强\"错误（D 当选）。 钉子：判密度制约一句话——\"密度变大，该因素的杀伤/限制是否变得更强？\"是→密度制约；否→非密度制约。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b3c9a223bc3",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点二 变式 2 改编】（因素综合 + 曲线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某草原鼠种群数量多年调查结果显示：降水偏少年份鼠密度明显升高，降水充沛年份则较低。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降水通过影响食物和栖息环境间接影响鼠种群数量，属于密度制约因素",
   "B",
   "降水偏少年份鼠种群的出生率增大，直接决定种群密度升高",
   "C",
   "鼠类天敌（蛇、猛禽）数量变化不影响鼠种群密度",
   "D",
   "该草原上鼠种群的 K 值在不同降水年份保持不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "降水属气候因素 → 非密度制约因素（A 错）；干旱时鼠食物来源（如特定种子）与洞穴环境变化使其出生率升高，出生率升高是密度增大的直接决定因素之一 ✓（B，与全国知名高中教案资料全书鼠害真题答案一致）；天敌是鼠密度的密度制约因素（C 错）；降水不同 → 环境容纳量改变（D 错）。 钉子：直接决定种群密度的只有四个——出生率、死亡率、迁入率、迁出率；其他因素（气候、食物、天敌）都是间接作用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d90ebaa179f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点二 例 4 改编】（生物防治·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东农田常见入侵动物福寿螺危害水稻。下列防治措施与其原理对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "稻田养鸭（鸭捕食幼螺）——利用捕食关系降低福寿螺种群数量，属于生物防治",
   "B",
   "冬季排干田水、清除越冬螺——降低环境容纳量（K 值）",
   "C",
   "喷施化学杀螺剂——见效快，但易杀伤天敌、污染环境",
   "D",
   "投放性引诱剂诱杀雌螺——破坏性别比例，降低出生率"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "鸭螺捕食关系 → 生物防治 ✓（A）；排干田水、清螺越冬 → 恶化其生存环境 → 降低 K 值 ✓（B）；化学防治的局限即杀伤天敌与污染 ✓（C）；性引诱剂诱杀的对象是雄性个体以破坏性别比例（雌螺产卵无需二次交配即可受精，且诱杀雌螺用的是另一思路）；教材模型为\"诱杀雄虫→性别比例失调→出生率下降\"，诱杀雌螺直接减少产卵个体、并非\"破坏性别比例\"机制（D 错，当选）。 钉子：性引诱剂套路固定——\"诱雄、乱比、降生\"（诱杀雄性→性别比例失调→出生率下降）；换对象即换机制。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cc93a2d0785",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第九单元第 1 讲 考点二 变式 4 改编】（种间竞争与捕食综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某湖泊中，鱼类 A 以浮游动物为食，鱼类 B 既捕食浮游动物又捕食鱼类 A 的幼鱼。若人为大量捕捞鱼类 B，短期内最可能出现的结果是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "鱼类 A 的种群数量下降",
   "B",
   "浮游动物的种群数量持续上升",
   "C",
   "鱼类 A 的种群数量上升，浮游动物数量先降后趋于新平衡",
   "D",
   "该湖泊中所有种群数量均保持稳定"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "B 减少 → A 的幼鱼被捕食压力减小 → A 数量上升；A 增多 → 捕食浮游动物更多 → 浮游动物减少；随后在食物、种内竞争等密度制约因素作用下趋于新平衡 ✓（C）。A 项方向相反；B 项\"持续上升\"忽略 A 增多的压制；D 项违背营养级联效应。 钉子：食物网扰动题三步——\"找直接关系（捕食/竞争）→ 判一级效应 → 用密度制约收尾到新平衡\"；凡\"持续上升/保持不变\"多为错误表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "679bc2ad99a3",
  "title": "第 15 题（非选择题，配曲线图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配曲线图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）食物（水稻等）和空间充裕、气候适宜、天敌较少；最大",
  "analysis": "（1）食物（水稻等）和空间充裕、气候适宜、天敌较少；最大",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ebe7eb45c29",
  "title": "1. 细胞的全能性（P33）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性 | | 物质基础 | 生物体的每个细胞都含有该物种的全套遗传信息 | | 全能性大小 | 受精卵 > 生殖细胞 > 体细胞；植物细胞 > 动物细胞；分化程度低的细胞全能性高 | | 体内不表现全能性 | 在特定时间和空间条件下，基因选择性表达 | | 表达",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "825c809f5a48",
  "title": "2. 植物组织培养技术（P34–P36，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | 植物细胞的全能性 | | 基本流程 | 外植体 →（脱分化）→ 愈伤组织 →（再分化）→ 胚状体/丛芽 → 完整植株 | | 脱分化 | 已分化的细胞失去其特有的结构和功能，转变成未分化细胞（愈伤组织）的过程；一般避光 | | 再分化 | 愈伤组织重新分化出根、芽等器官的过程；需光照（芽的形成需光） | | 培养基 | 无机营养",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "280c6e22b473",
  "title": "3. 植物体细胞杂交技术（P37–P38，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | 细胞膜的流动性（原生质体融合）+ 植物细胞的全能性（杂种细胞→杂种植株） | | 流程 | 两种植物细胞 →（纤维素酶和果胶酶去除细胞壁）→ 原生质体 →（物理法：电融合、离心；化学法：聚乙二醇 PEG、高 Ca²⁺—高 pH）→ 融合原生质体 →（再生细胞壁）→ 杂种细胞 → 组织培养 → 杂种植株 | | 融合完成的标志 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "488f80d5784d",
  "title": "4. 植物细胞工程的应用（P39–P42）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理/技术 | 实例与优点 | |------|-----------|------------| | 快速繁殖（微型繁殖） | 组织培养 | 保持亲本优良性状（无性繁殖）；高效快速实现种苗大量繁殖（兰花、草莓） | | 作物脱毒 | 取茎尖（分生区）组织培养（病毒极少甚至无病毒） | 脱毒马铃薯、脱毒草莓；提高产量品质 | | 单倍体育种 | 花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc9cd7fd37b5",
  "title": "例 1【细胞全能性】（教材 P33 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于植物细胞全能性的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植物细胞具有全能性的根本原因是细胞中含有该物种全套的遗传信息",
   "B",
   "高度分化的植物体细胞在离体状态下仍可能表现出全能性",
   "C",
   "种子萌发长成幼苗的过程体现了植物细胞的全能性",
   "D",
   "一般来说，分化程度越低的细胞，其全能性越容易表达"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "全能性的物质基础是全套遗传信息 ✓（A）；离体+适宜条件下体细胞可脱分化表达全能性 ✓（B）；种子萌发是正常的个体发育（胚是新植物体的幼体，本身即具完整结构），未经历\"已分化细胞→完整植株\"的脱分化过程，不体现全能性（C 错，当选）；分化程度越低全能性越高 ✓（D）。 钉子：全能性表达三判据——\"起点是已分化细胞、过程经脱分化、终点是完整个体（或各种细胞）\"；种子萌发、扦插生根都不算全能性表达。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "688031e3b31d",
  "title": "例 2【植物组织培养流程】（教材 P34–P35 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于菊花组织培养的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外植体经再分化形成愈伤组织",
   "B",
   "脱分化过程需要充足光照以促进光合作用",
   "C",
   "诱导生根时培养基中生长素与细胞分裂素的比值应较高",
   "D",
   "组织培养所得试管苗可直接移栽大田，无需炼苗"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "外植体→愈伤组织是脱分化（A 错）；脱分化一般避光（光照会促进组织分化，不利愈伤形成），再分化才需光（B 错）；生长素/细胞分裂素比值高利于生根、比值低利于生芽 ✓（C）；试管苗需经炼苗（打开封口膜适应、清洗培养基）才能移栽（D 错）。 钉子：\"脱避光、再照光；素高根、裂高芽、适中愈伤\"——激素题先算比值再看选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50ded8f66fe9",
  "title": "例 3【植物体细胞杂交】（教材 P37–P38 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家将白菜（2n=20）与甘蓝（2n=18）的体细胞融合培育出\"白菜—甘蓝\"。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "需用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁获得原生质体",
   "B",
   "可用聚乙二醇（PEG）或电融合法诱导原生质体融合",
   "C",
   "融合成功的标志是杂种细胞再生出新的细胞壁",
   "D",
   "\"白菜—甘蓝\"的体细胞中含 19 条染色体，属于二倍体"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "细胞壁成分为纤维素和果胶，用相应酶去除 ✓（A）；PEG、电融合等可促融 ✓（B）；再生细胞壁 = 融合完成标志 ✓（C）；杂种细胞染色体数 = 20+18 = 38，含白菜与甘蓝各两个染色体组，为异源四倍体（D 错，当选）。 钉子：体细胞杂交染色体算法——\"体细胞染色体数直接相加，倍性看来源（异源×倍体）\"；别与有性杂交（配子相加）混淆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fad3bc56756",
  "title": "例 4【植物细胞工程应用】（教材 P39–P42 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东徐闻菠萝、清远麻竹笋等经济作物常采用植物细胞工程技术繁育种苗。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "利用茎尖组织培养可培育脱毒苗，因为茎尖分生区病毒极少甚至无病毒",
   "B",
   "花药离体培养获得的单倍体植株高度不育，需用秋水仙素处理才能得到可育纯合子",
   "C",
   "微型繁殖属于无性繁殖，可保持亲本的优良性状",
   "D",
   "工厂化生产紫杉醇需将细胞培养至完整植株阶段再从树皮中提取"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "茎尖分生区代谢旺盛、病毒极少 → 脱毒苗 ✓（A）；单倍体高度不育，秋水仙素使染色体加倍 → 纯合可育 ✓（B）；微型繁殖为无性繁殖，保持亲本性状 ✓（C）；细胞产物工厂化生产只需培养到愈伤组织阶段，从中提取次生代谢物，无需培养成植株（D 错，当选）。 钉子：产物工厂化\"止于愈伤\"；脱毒\"取茎尖\"；单倍体育种\"花药培养 + 秋水仙素\"两步缺一不可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3935630d1bb4",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 1 讲 例 1 改编】（组织培养过程分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为某名贵兰花组织培养流程：外植体→①→愈伤组织→②→胚状体→试管苗。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过程①为再分化，细胞发生基因的选择性表达",
   "B",
   "过程②需在避光条件下进行",
   "C",
   "培养基中蔗糖既提供碳源，又可调节渗透压",
   "D",
   "该过程发生了基因重组，可产生多种新类型"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "外植体→愈伤组织是脱分化（①），愈伤组织→胚状体是再分化（②，需光照）（A、B 错）；蔗糖提供碳源和能源并维持渗透压 ✓（C）；组织培养为无性过程，细胞只进行有丝分裂，不发生基因重组（D 错）。 钉子：组织培养\"三无一有\"——无基因重组、无减数分裂、无受精作用，有基因选择性表达。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0f93940922f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 1 讲 变式 2 改编】（体细胞杂交与染色体）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"番茄—马铃薯\"杂种植株培育中，番茄体细胞含 2 个染色体组（AA），马铃薯体细胞含 4 个染色体组（BBBB）。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "融合后的杂种细胞含 6 个染色体组，属于同源六倍体",
   "B",
   "原生质体融合前需用胰蛋白酶处理以分散细胞",
   "C",
   "杂种植株的培育过程只涉及细胞的全能性，与细胞膜流动性无关",
   "D",
   "该技术可打破生殖隔离，实现远缘物种间的遗传物质交流"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "杂种细胞含 AA+BBBB 共 6 个染色体组，但来源不同物种 → 异源六倍体（A 错）；去除植物细胞壁用纤维素酶和果胶酶，胰蛋白酶用于动物细胞（B 错）；原生质体融合依赖细胞膜流动性，杂种细胞→植株依赖全能性，两大原理缺一不可（C 错）；体细胞杂交打破生殖隔离、实现远缘杂交 ✓（D）。 钉子：两大原理\"融合靠流动性、成苗靠全能性\"；倍性判断\"同源看同种、异源看异种\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afba5afca110",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 1 讲 例 3 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于单倍体育种与植物组织培养关系的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单倍体育种需先通过花药离体培养获得单倍体植株",
   "B",
   "花药离体培养的原理是植物细胞的全能性",
   "C",
   "秋水仙素处理单倍体幼苗可使染色体数目加倍，其作用是抑制纺锤体的形成",
   "D",
   "单倍体育种得到的纯合子后代仍是单倍体"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "单倍体育种两步\"花药培养→秋水仙素加倍\" ✓（A）；花药→植株基于全能性 ✓（B）；秋水仙素抑制纺锤体形成，使复制后的染色体不能移向两极而加倍 ✓（C）；加倍后的纯合子含两个相同染色体组，是二倍体（或多倍体），不再是单倍体（D 错，当选）。 钉子：单倍体定义看\"由配子直接发育而来\"，与染色体组数无关；秋水仙素处理后即\"转正\"为整倍体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6698436e6fd",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 1 讲 例 4 改编】（应用情境综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某农业科技园利用植物细胞工程开展以下工作：①脱毒苗培育 ②兰花快速繁殖 ③花药培养育种 ④愈伤组织生产花青素。下列技术路线与预期结果对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①取茎尖分生组织培养——获得不带病毒的植株",
   "B",
   "②取兰花的茎段进行组织培养——短时间内获得大量遗传性状一致的后代",
   "C",
   "③取花药进行离体培养并加倍处理——明显缩短育种年限",
   "D",
   "④将外植体培养至完整植株——从植株叶片中提取花青素实现工厂化生产"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "脱毒取茎尖 ✓（A）；微型繁殖快而整齐 ✓（B）；单倍体育种缩短年限 ✓（C）；细胞产物工厂化生产培养到愈伤组织阶段即可，无需完整植株（D 错，当选）。 钉子：应用四例\"毒尖、快繁、药培、愈伤产\"——每个应用对应一个\"取材/培养终点\"关键词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a9875f911b7",
  "title": "1. 动物细胞培养（P44–P47，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | 细胞增殖（有丝分裂） | | 流程 | 动物组织 →（剪碎 + 胰蛋白酶/胶原蛋白酶处理）→ 单个细胞 → 制成细胞悬液 → 原代培养 →（贴满瓶壁后传代）→ 传代培养 | | 培养条件 | ①无菌、无毒（培养液灭菌、加抗生素、定期换液）；②营养：糖、氨基酸、无机盐、维生素 + 动物血清/血浆；③温度 36.5±0.5 ℃、pH",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d25d2fc4543",
  "title": "2. 干细胞培养及应用（P46–P47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特点 | 应用 | |------|------|------| | 胚胎干细胞（ES 细胞） | 全能性高，可分化为各种细胞 | 早期发育研究、组织器官修复 | | 成体干细胞 | 组织特异性（如造血干细胞→血细胞） | 造血干细胞移植治疗白血病 | | 诱导多能干细胞（iPS 细胞） | 将特定基因导入成纤维细胞等使其\"重编程\" | 疾病模型、再生医学（无伦理争议、可自体来源） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2e2fe815dbd",
  "title": "3. 动物细胞融合技术与单克隆抗体（P48–P51，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 融合方法 | PEG 融合法、电融合法、灭活病毒诱导法（灭活病毒是动物细胞融合特有的促融手段） | | 单克隆抗体制备流程 | ①抗原注射小鼠→获得能产生特定抗体的 B 淋巴细胞；②B 细胞 × 骨髓瘤细胞融合（PEG/灭活病毒）；③HAT 选择培养基筛选出杂交瘤细胞（未融合 B 细胞不能增殖、未融合骨髓瘤细胞被 HAT 杀死）；④克隆化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe8b192cef50",
  "title": "4. 动物体细胞核移植技术和克隆动物（P52–P54，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | 动物细胞核具有全能性（注意：不是动物细胞全能性！） | | 分类 | 胚胎细胞核移植（较易）；体细胞核移植（难，需核\"重编程\"） | | 流程（体细胞克隆） | 供体体细胞 → 取出细胞核 → 注入去核的次级卵母细胞（MⅡ期卵母细胞） → 电融合/激活 → 重构胚 → 早期胚胎培养 → 胚胎移植入代孕母体 → 克隆动物 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a7706966547",
  "title": "例 1【动物细胞培养条件】（教材 P44–P45 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于动物细胞培养的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用胰蛋白酶处理动物组织可获得单个细胞，但处理时间不能过长",
   "B",
   "培养液中通常需加入动物血清等天然成分",
   "C",
   "培养环境中通入 5% CO₂ 的主要目的是刺激细胞呼吸",
   "D",
   "传代培养时，贴壁细胞需重新用胰蛋白酶处理使其分散"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "胰蛋白酶可分解细胞间蛋白质使组织分散成单个细胞，时间过长会损伤细胞 ✓（A）；血清提供生长因子等必需成分 ✓（B）；5% CO₂ 的作用是维持培养液的 pH（CO₂ 溶于水形成碳酸缓冲体系），而非刺激细胞呼吸（C 错，当选）；贴壁细胞传代需再经胰蛋白酶处理 ✓（D）。 钉子：气体配比\"95% 空气 + 5% CO₂\"两问——O₂ 供细胞代谢，CO₂ 稳 pH；胰蛋白酶\"分散靠它、伤细胞也因它（控制时间）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0a34cc2575e",
  "title": "例 2【贴壁生长与接触抑制】（教材 P45–P46 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于动物细胞原代培养和传代培养的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原代培养的细胞都具有无限增殖能力",
   "B",
   "细胞贴满瓶壁后仍然可以继续分裂增殖",
   "C",
   "癌细胞在培养中不会出现接触抑制现象，可形成多层细胞",
   "D",
   "传代培养的细胞遗传物质一定不会发生改变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "原代培养细胞增殖能力有限（10 代左右）（A 错）；正常细胞贴满瓶壁后因接触抑制停止分裂（B 错）；癌细胞失去接触抑制，可多层堆积生长 ✓（C）；传代至 50 代左右部分细胞核型会发生改变（获得不死性）（D 错）。 钉子：\"接触抑制\"是正常与癌变的分水岭——正常单层停止、癌变多层疯长；10 代、50 代两个节点记牢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86689468c8ad",
  "title": "例 3【单克隆抗体制备】（教材 P48–P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是单克隆抗体制备流程：抗原注射小鼠→取 B 淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合→①HAT 培养基筛选→②克隆化培养与抗体检测→③扩大培养→提取单克隆抗体。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "步骤①筛选出的是杂交瘤细胞，未融合的细胞和同种融合的细胞都不能存活",
   "B",
   "步骤②的目的是筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞",
   "C",
   "杂交瘤细胞具有 B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞的双重遗传特性",
   "D",
   "步骤③只能将杂交瘤细胞注射到小鼠腹腔内增殖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "HAT 选择培养基上只有杂交瘤细胞能存活 ✓（A）；第二次筛选\"克隆化培养 + 专一抗体检测\"锁定目标细胞 ✓（B）；杂交瘤细胞兼具\"无限增殖 + 产特异抗体\"双重特性 ✓（C）；扩大培养可体外培养液中培养，也可注射小鼠腹腔增殖，两条途径（D 错，当选）。 钉子：两次筛选\"一筛杂交瘤（HAT）、二筛产抗株（克隆化+抗体检测）\"；量产两途径\"体外培养液、小鼠腹水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aba0d5bd172f",
  "title": "例 4【体细胞核移植】（教材 P52–P53 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于体细胞核移植技术培育克隆动物的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该技术的原理是动物细胞具有全能性",
   "B",
   "受体细胞通常选用去核的 MⅡ期卵母细胞",
   "C",
   "克隆动物的遗传物质全部来自供体细胞核",
   "D",
   "克隆动物的性别由受体卵母细胞决定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "原理是动物细胞核的全能性（高度分化的动物体细胞本身全能性受限）（A 错）；MⅡ期卵母细胞体积大、营养丰富、含激发核全能性的物质 ✓（B）；克隆动物的核遗传物质来自供体，线粒体 DNA 来自受体卵母细胞（C 错）；性别由供体细胞核中的性染色体决定（D 错）。 钉子：核移植\"三问\"——核供体（定核遗传+性别）、质受体（供线粒体）、代理母亲（只管孕育）；\"细胞核全能性\"≠\"细胞全能性\"，一字之差常设陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfa75e074d3d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 2 讲 例 1 改编】（细胞培养综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州某生物医药企业用哺乳动物细胞培养生产单克隆抗体药物。下列关于细胞培养的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "培养液需定期更换，以便清除代谢废物、补充营养",
   "B",
   "培养液中可添加一定量抗生素，防止培养过程中的杂菌污染",
   "C",
   "将动物组织分散成单个细胞可用胶原蛋白酶处理",
   "D",
   "细胞培养过程中需要持续通入纯氧以满足细胞呼吸"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "定期换液清废物、补营养 ✓（A）；加适量抗生素防污染 ✓（B）；胰蛋白酶或胶原蛋白酶均可分散组织 ✓（C）；培养环境为 95% 空气 + 5% CO₂，持续通纯氧会改变 pH 且造成氧中毒（D 错，当选）。 钉子：培养条件四要素\"无菌毒、营养血清、温 pH、气配比\"——气体题只认\"95+5\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81c808360657",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 2 讲 例 3 改编】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为单克隆抗体制备过程中两次筛选的示意图。下列相关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一次筛选所用的 HAT 培养基属于鉴别培养基",
   "B",
   "第一次筛选后得到的杂交瘤细胞都能产生所需的特异性抗体",
   "C",
   "第二次筛选需要进行克隆化培养和专一抗体检验，原理是抗原—抗体特异性结合",
   "D",
   "筛选出的杂交瘤细胞只能通过有性生殖方式增殖"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "HAT 培养基属于选择培养基（A 错）；一次筛选只保证是杂交瘤细胞，由于小鼠体内 B 细胞种类多，所得杂交瘤细胞产生的抗体未必是目标抗体，需二次筛选（B 错）；二次筛选用抗原—抗体特异性结合原理检测目标抗体 ✓（C）；杂交瘤细胞通过有丝分裂（克隆化培养）增殖，属无性方式（D 错）。 钉子：两次筛选\"范围逐步收窄\"——\"融合细胞→杂交瘤细胞→目标杂交瘤细胞\"；检测原理永远写\"抗原—抗体特异性结合\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "beed1f266e99",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 2 讲 变式 4 改编】（核移植与克隆分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家利用体细胞核移植技术成功克隆出两只食蟹猴\"中中\"\"华华\"。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将体细胞核注入去核卵母细胞形成重构胚，需用物理或化学方法激活",
   "B",
   "克隆猴的绝大部分性状与供核个体相同，但线粒体控制的性状与供卵个体相关",
   "C",
   "体细胞克隆猴的成功说明高度分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性",
   "D",
   "克隆猴与代孕母猴之间会发生遗传物质的传递"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "重构胚需电刺激或化学试剂激活使其开始分裂 ✓（A）；核遗传物质来自供体，线粒体 DNA 来自卵母细胞 ✓（B）；体细胞克隆成功证明细胞核全能性 ✓（C）；代孕母体仅提供孕育环境，不发生遗传物质传递（D 错，当选）。 钉子：克隆遗传三句话——\"核像供体、质像受体、代孕零遗传\"；激活与胚胎移植是流程必备步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6114196a46c1",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 2 讲 例 5 改编】（iPS 细胞前沿）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家用化学小分子诱导人体细胞\"返老还童\"为诱导多能干细胞（iPS 细胞），再定向分化为心肌细胞用于疾病研究。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "iPS 细胞分化成心肌细胞的过程中遗传物质发生了改变",
   "B",
   "iPS 细胞的获得证明了已分化的动物细胞具有全能性",
   "C",
   "与胚胎干细胞相比，iPS 细胞的应用避开了伦理争议，且理论上可实现自体移植避免免疫排斥",
   "D",
   "iPS 细胞分化过程不遵循基因的选择性表达规律"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "分化是基因选择性表达的结果，遗传物质不变（A 错）；iPS 细胞是\"重编程\"使细胞恢复多能状态，证明的是细胞核遗传信息的完整性/细胞核全能性相关机制，并非直接证明已分化细胞全能性（B 错）；iPS 细胞可取自患者自身，避免破坏胚胎的伦理争议与异体移植排斥 ✓（C）；分化本质就是基因选择性表达（D 错）。 钉子：iPS 细胞三考点——\"重编程（逆转分化状态）、遗传物质不变、自体来源免排斥+免伦理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e6f5fff47be",
  "title": "1. 胚胎工程的理论基础：受精与早期胚胎发育（P58–P61，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 受精场所 | 输卵管 | | 精子准备 | 精子获能（在雌性生殖道内获得受精能力） | | 卵子准备 | 发育到 MⅡ中期（减数分裂Ⅱ中期）才具备受精能力 | | 受精过程 | 精子穿越放射冠和透明带（透明带反应——防止多精入卵第一道屏障）→ 精子入卵（卵细胞膜反应——第二道屏障）→ 形成雄原核与雌原核 → 两核融合（受精完成的标志：雌雄",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8015aa1ec47d",
  "title": "2. 体外受精（P62–P63）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 步骤 | 内容 | |------|------| | 卵母细胞采集 | 方法一：用促性腺激素处理（超数排卵）后从输卵管冲取；方法二：从屠宰母畜卵巢采集（需体外培养至 MⅡ期） | | 精子采集与获能 | 采集后在获能液中获能（如肝素、Ca²⁺载体） | | 受精 | 获能精子与培养成熟的卵母细胞在获能溶液/专用受精溶液中共同培养完成受精 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b87be42e8708",
  "title": "3. 胚胎移植（P63–P65，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 将早期胚胎或通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物体内，使之继续发育 | | 基本程序 | ①对供、受体母畜进行选择（供体：优良遗传性状；受体：健康、繁殖能力正常）；②同期发情处理（用激素使供受体生殖器官生理变化相同）；③供体超数排卵（促性腺激素）；④配种或人工授精；⑤冲卵（冲出早期胚胎——注",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ecddd1027a1",
  "title": "4. 胚胎分割（P66–P67）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 将早期胚胎切割成 2 等份、4 等份等，经移植获得同卵双胎或多胎 | | 材料 | 发育良好、形态正常的桑葚胚或囊胚 | | 关键操作 | 分割囊胚时必须将内细胞团均等分割，否则影响分割后胚胎的恢复和进一步发育 | | 实质 | 无性繁殖（克隆），后代遗传物质相同 | | 应用 | 性别鉴定（取滋养层细胞做 DNA 分析）、良种",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09bc1b5c578c",
  "title": "例 1【受精过程】（教材 P58–P59 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于哺乳动物受精过程的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "刚排出的精子需在雌性生殖道内获能后才能与卵子结合",
   "B",
   "透明带反应是防止多个精子进入透明带的生理屏障",
   "C",
   "卵子受精完成的标志是在卵细胞膜和透明带之间观察到两个极体",
   "D",
   "精子入卵后，卵子完成减数分裂Ⅱ并释放第二极体"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "精子必须获能 ✓（A）；透明带反应为防多精入卵第一道屏障，卵细胞膜反应为第二道 ✓（B）；观察到两个极体或雌雄原核是受精的标志，而受精完成的标志是雌雄原核融合（C 错，当选）；精子入卵激活卵子完成减Ⅱ、释放第二极体 ✓（D）。 钉子：\"标志\"与\"完成\"分开记——见两原核/两极体 = 受精标志；雌雄原核融合 = 受精完成。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98f688974558",
  "title": "例 2【早期胚胎发育】（教材 P60–P61 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于哺乳动物早期胚胎发育的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "卵裂期胚胎的总体积不断增大，细胞数量不断增加",
   "B",
   "囊胚期细胞开始分化，内细胞团将来发育成胎膜和胎盘",
   "C",
   "卵裂期胚胎中有机物总量减少，但 DNA 总量不断增加",
   "D",
   "原肠胚期出现的三个胚层全部由滋养层细胞分化而来"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "卵裂期细胞数增加但胚胎总体积不增加甚至缩小（A 错）；囊胚期细胞开始分化，内细胞团→胎儿各种组织，滋养层→胎膜胎盘（B 错）；卵裂期胚胎不能从外界吸收有机物，呼吸消耗使有机物总量减少，而细胞分裂使 DNA 总量增加 ✓（C）；三个胚层由内细胞团（胚胎细胞）分化而来，滋养层不参与（D 错）。 钉子：卵裂期\"一增（细胞数、DNA）一减（细胞体积、有机物总量）一不变（胚胎总体积）\"；囊胚分工\"内团成胎、滋养成盘\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "728ce01177d7",
  "title": "例 3【胚胎移植程序】（教材 P63–P64 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为牛的胚胎移植流程：①对供、受体进行选择→②用激素处理使供、受体同期发情→③对供体注射促性腺激素→④配种或人工授精→⑤收集胚胎→⑥质量检查→⑦移植。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "步骤②的目的是使供、受体生殖器官的生理变化相同",
   "B",
   "步骤③的处理可使供体超数排卵",
   "C",
   "步骤⑤收集的是早期胚胎，操作称为\"冲卵\"",
   "D",
   "供体母牛与受体母牛必须是同一品种"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "同期发情处理使供受体生殖器官的生理状态同步 ✓（A）；促性腺激素 → 超数排卵 ✓（B）；冲卵冲出的是早期胚胎（受精卵已在供体输卵管/子宫内发育）✓（C）；胚胎移植要求供受体同种（同一物种）、生理状态相同即可，不要求同一品种——供体选优良品种、受体可为普通品种（D 错，当选）。 钉子：移植条件\"同种 + 同期发情\"，受体不必优良——\"供体出基因、受体出环境\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "919675e2d16f",
  "title": "例 4【胚胎分割】（教材 P66 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于胚胎分割的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "应选择发育良好的桑葚胚或囊胚进行分割",
   "B",
   "对囊胚分割时，必须将内细胞团均等分割",
   "C",
   "胚胎分割属于有性生殖，可增加后代数量",
   "D",
   "可取滋养层细胞进行 DNA 分析以鉴定胚胎性别"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "分割材料为桑葚胚或囊胚 ✓（A）；囊胚分割必须内细胞团均等分割 ✓（B）；胚胎分割由同一胚胎分割而来，后代遗传物质相同，属于无性繁殖（克隆）（C 错，当选）；性别鉴定取滋养层细胞（不伤内细胞团）做 DNA 分析 ✓（D）。 钉子：胚胎分割\"材料两胚、关键均等、实质克隆、鉴定取滋养层\"四句背熟。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66fedad66eea",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 3 讲 例 1 改编】（受精与发育综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于哺乳动物受精及早期胚胎发育的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "防止多精入卵的两道屏障依次是透明带反应和卵细胞膜反应",
   "B",
   "桑葚胚阶段的细胞仍具有较高的全能性",
   "C",
   "囊胚进一步扩大，会导致透明带破裂，胚胎从其中伸展出来，这一过程叫孵化",
   "D",
   "卵裂期细胞进行有丝分裂和减数分裂，细胞数量迅速增加"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "两道屏障顺序正确 ✓（A）；桑葚胚细胞未分化、全能性高，是胚胎分割的良好材料 ✓（B）；囊胚\"孵化\"破透明带 ✓（C）；卵裂期只进行有丝分裂，无减数分裂（D 错，当选）。 钉子：胚胎工程全程只有有丝分裂；减数分裂发生在配子形成时（受精前），时间线别打架。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3803e068e47e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 3 讲 变式 2 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "试管动物与克隆动物是胚胎工程的两大成果。下列关于两者的比较，正确的是（ ） | 选项 | 比较项 | 试管动物 | 克隆动物 | |------|--------|----------|----------| | A | 生殖方式 | 有性生殖 | 无性生殖 | | B | 遗传物质来源 | 只来自父本 | 只来自供核个体 | | C | 技术手段 | 核移植、胚胎移植 | 体外受精、胚胎移植 |",
  "choices": [],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9b3170f254a",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 3 讲 例 3 改编】（胚胎移植生理学基础）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "胚胎移植技术能充分发挥优良母畜的繁殖潜力。下列关于其生理学基础的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "同期发情处理后，供体和受体生殖器官的生理变化相同，为胚胎移入提供相同的生理环境",
   "B",
   "哺乳动物的早期胚胎形成后，在一定时间内处于游离状态，为胚胎的收集提供了可能",
   "C",
   "受体对移入子宫的外来胚胎基本不发生免疫排斥反应，为胚胎存活提供了可能",
   "D",
   "供体胚胎与受体子宫建立正常的生理和组织联系后，其遗传物质会受受体影响而改变"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 分别为胚胎移植的\"环境、收集、存活\"三大生理学基础 ✓；供体胚胎的遗传特性在孕育过程中不受受体影响——这是胚胎移植\"遗传性状不变\"的理论依据（D 错，当选）。 钉子：四大生理基础\"同期（环境同）、游离（可收）、免排（可活）、不变（性状稳）\"——第四条是遗传分析题的根。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f6d70cada43",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 3 讲 例 4 改编】（胚胎工程应用综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某奶牛场引进胚胎工程团队开展良种扩繁。下列技术流程与预期结果对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对受体母牛注射促性腺激素——使其超数排卵以获得更多胚胎",
   "B",
   "对供体母牛进行超数排卵处理后冲卵——获得大量优良性状的早期胚胎",
   "C",
   "将囊胚的内细胞团不均等分割——获得同卵多胎提高繁殖率",
   "D",
   "取内细胞团细胞做性别鉴定——淘汰雄性胚胎"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ef5a35497a6",
  "title": "1. 基因工程的概念（P71）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 别名 | 重组 DNA 技术 / 转基因技术 | | 操作对象 | 基因（DNA 分子水平） | | 原理 | 基因重组 | | 基本思路 | 按照人们愿望，将一种生物的基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞内，定向地改造生物的遗传性状 | | 优点 | 定向改造生物性状；打破生殖隔离，实现物种间基因交流 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4df7a5c997b6",
  "title": "2. \"分子手术刀\"——限制性内切核酸酶（限制酶）（P72–P73，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 来源 | 主要从原核生物中分离纯化 | | 作用 | 识别双链 DNA 分子的特定核苷酸序列（多为 4～8 个碱基对的回文序列），并使每一条链中特定部位的磷酸二酯键断开 | | 结果 | 产生黏性末端（如 EcoRⅠ 在 G↓AATTC 切割，产生 —AATT 黏性末端）或平末端（如 SmaⅠ 在 CCC↓GGG 切割） | | 对原核生",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46d2de1d18ce",
  "title": "3. \"分子缝合针\"——DNA 连接酶（P74，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | E·coli DNA 连接酶 | T4 DNA 连接酶 | |------|-------------------|----------------| | 来源 | 大肠杆菌 | T4 噬菌体 | | 连接末端 | 只能连接黏性末端 | 既能连接黏性末端，又能连接平末端（平末端连接效率较低） | | 作用 | 在两个 DNA 片段之间形成磷酸二酯键（连接的是骨架，不是碱基对！） | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d7896428e97",
  "title": "4. \"分子运输车\"——载体（P74–P76，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 常用载体 | 质粒（细菌细胞中拟核 DNA 之外的小型环状双链 DNA 分子）；还有 λ 噬菌体衍生物、动植物病毒 | | 载体需具备的条件 | ①有一个至多个限制酶切割位点，供外源 DNA 插入；②能在受体细胞中自我复制或整合到受体 DNA 上随其复制；③具有特殊的标记基因（如抗生素抗性基因、荧光基因），便于重组 DNA 的筛选（鉴定）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d65aafe6909c",
  "title": "例 1【限制酶的作用特点】（教材 P72–P73 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于限制性内切核酸酶的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "限制酶主要从原核生物中分离纯化出来",
   "B",
   "一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定切点上切割",
   "C",
   "限制酶切割 DNA 时断开的是连接两个核苷酸的磷酸二酯键",
   "D",
   "EcoRⅠ 切割 DNA 后产生的是平末端"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "限制酶主要来自原核生物 ✓（A）；限制酶具有专一性——一种酶只识别一种特定序列 ✓（B）；切割的是 DNA 骨架上的磷酸二酯键 ✓（C）；EcoRⅠ 在 G 与 A 之间切割 G↓AATTC，产生黏性末端，产生平末端的代表是 SmaⅠ（D 错，当选）。 钉子：\"EcoRⅠ 黏、SmaⅠ 平\"配对记；限制酶断的是\"骨架键\"（磷酸二酯键），与\"碱基间氢键\"划清界限。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5cfc4c736992",
  "title": "例 2【DNA 连接酶与 DNA 聚合酶辨析】（教材 P74 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 DNA 连接酶的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "DNA 连接酶可将两个 DNA 片段间的氢键连接起来",
   "B",
   "E·coli DNA 连接酶既能连接黏性末端又能连接平末端",
   "C",
   "DNA 连接酶与 DNA 聚合酶的作用完全相同",
   "D",
   "T4 DNA 连接酶可连接两个双链 DNA 片段的黏性末端或平末端，形成磷酸二酯键"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "连接酶形成的是磷酸二酯键（骨架），碱基间氢键可自动形成，无需酶（A 错）；E·coli 连接酶只能连接黏性末端（B 错）；DNA 聚合酶只能将单个脱氧核苷酸加到已有 DNA 链末端（需模板和引物），连接酶连接的是两个 DNA 片段（C 错）；T4 连接酶黏性、平末端均可连 ✓（D）。 钉子：\"聚合酶加单核苷酸（要模板），连接酶接 DNA 片段（不要模板）\"；连接对象永远是磷酸二酯键。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "faa83ec1ff41",
  "title": "例 3【载体应具备的条件】（教材 P74–P75 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "质粒是基因工程最常用的载体。下列关于质粒作为载体应具备条件的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "具有一个至多个限制酶切割位点，便于外源基因插入",
   "B",
   "具有标记基因，便于重组 DNA 分子的筛选",
   "C",
   "能在受体细胞中自我复制或整合到受体 DNA 上并随其复制",
   "D",
   "必须是环状 RNA 分子，以便在宿主细胞中稳定存在"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "载体条件\"酶切位点、标记基因、能复制、无害\"四项 ✓（A、B、C）；质粒是环状双链 DNA 分子，不是 RNA（D 错，当选）。 钉子：载体条件口诀\"切、标、复、无害\"；质粒本质是\"小型环状双链 DNA\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8eb1810e7366",
  "title": "例 4【限制酶切割结果分析】（教材 P73 图 3-2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用限制酶 EcoRⅠ（识别 G↓AATTC）切割某 DNA 分子，并用 EcoRⅠ 切割质粒。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两种 DNA 经同一限制酶切割后产生的黏性末端不同",
   "B",
   "用同种限制酶切割目的基因和质粒，再用 DNA 连接酶处理，可能形成质粒—质粒、目的基因—目的基因等自身环化产物",
   "C",
   "为防止自身环化，切割目的基因与载体时可分别使用两种产生相同黏性末端的限制酶",
   "D",
   "经 EcoRⅠ 切割的 DNA 片段不能再被其他限制酶切割"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同一种限制酶切割任何 DNA 产生的黏性末端相同（互补）（A 错）；单酶切后末端两两互补，可能出现载体自身环化、目的基因自身环化、正向/反向连接等多种产物 ✓（B）；防止自身环化的常用策略是双酶切（两种酶产生不同黏性末端），用\"产生相同黏性末端的两种酶\"反而加剧自连（C 错）；切割后的 DNA 片段上若含其他酶的识别序列仍可被切割（D 错）。 钉子：防自连用\"双酶切\"（末端不同、定向连接）；同酶切末端必相同——这是\"能不能连\"的判断标准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9ad172d1600",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 4 讲 例 1 改编】（限制酶与末端分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为三种限制酶的识别序列与切割位点。下列分析错误的是（ ） | 限制酶 | 识别序列（5′→3′） | |--------|-------------------| | BamHⅠ | G↓GATCC | | BglⅡ | A↓GATCT | | Sau3AⅠ | ↓GATC |",
  "choices": [
   "A",
   "三种酶切割后产生的黏性末端均为 GATC",
   "B",
   "BamHⅠ 切割的片段与 BglⅡ 切割的片段可用 DNA 连接酶连接",
   "C",
   "Sau3AⅠ 能切割 BamHⅠ 的识别序列",
   "D",
   "BamHⅠ 也能切割 BglⅡ 的识别序列"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "988f769f8621",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 4 讲 变式 2 改编】（工具酶综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "基因工程中常把限制酶、DNA 连接酶、DNA 聚合酶、解旋酶称为\"工具酶\"。下列关于四种酶的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "四种酶作用的化学键完全相同",
   "B",
   "解旋酶断开磷酸二酯键，使 DNA 双链解开",
   "C",
   "DNA 聚合酶可将两个 DNA 片段连接成重组 DNA 分子",
   "D",
   "限制酶与 DNA 连接酶都作用于磷酸二酯键，前者断开、后者形成"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47aba132e0d7",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 4 讲 例 3 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为某质粒示意图：含氨苄青霉素抗性基因（AmpR）、复制原点（ori）及多克隆位点（MCS，位于 AmpR 之外）。将该质粒经某限制酶切割后与目的基因连接，导入大肠杆菌。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可在含氨苄青霉素的培养基上筛选出含有该质粒的受体细胞",
   "B",
   "复制原点保证质粒能在受体细胞中自我复制",
   "C",
   "MCS 中含多种限制酶切割位点，便于目的基因插入",
   "D",
   "能在含氨苄青霉素培养基上生长的细胞一定含有目的基因"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70708aaaa943",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 4 讲 例 4 改编】（双酶切策略）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华大基因某构建项目中，目的基因两端分别含 EcoRⅠ 和 BamHⅠ 酶切位点，载体多克隆位点中亦含这两种位点。采用双酶切（EcoRⅠ + BamHⅠ）构建重组质粒，与单酶切相比其优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "双酶切可提高限制酶的切割效率",
   "B",
   "双酶切可防止载体与目的基因自身环化，并保证目的基因定向插入",
   "C",
   "双酶切可使目的基因在受体细胞中复制更快",
   "D",
   "双酶切可增加重组质粒的拷贝数"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "043053aa0937",
  "title": "1. 目的基因的筛选与获取（P80–P82）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 内容 | |------|------| | 从基因文库获取 | 基因组文库（含一种生物全部基因）与 cDNA 文库（由 mRNA 逆转录而来，不含启动子、终止子和内含子，仅含部分基因） | | 化学方法人工合成 | 基因较小、核苷酸序列已知时用 DNA 合成仪合成 | | PCR 扩增 | 在体外对目的基因进行大量扩增（最常用） | | 利用已知信息 | 从序列数据库检索、用DNA",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec871c2f9637",
  "title": "2. PCR 技术（P81–P82，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | DNA 半保留复制（体外模拟） | | 全称 | 聚合酶链式反应 | | 条件 | 模板（DNA）、两种引物（与模板链 3′ 端互补，使 DNA 聚合酶能从引物 3′ 端延伸）、四种脱氧核苷酸（原料）、耐高温的 DNA 聚合酶（Taq 酶）、缓冲液 | | 三步循环 | ①变性（90 ℃ 以上，双链解开为单链，高温代替解旋酶）；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "787bf32157ff",
  "title": "3. 基因表达载体的构建——核心步骤（P83–P84，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 组成元件 | 功能 | |----------|------| | 目的基因 | 编码所需蛋白质/性状 | | 启动子 | 位于基因首端，是 RNA 聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录出 mRNA | | 终止子 | 位于基因尾端，使转录在需要的地方停止 | | 标记基因 | 鉴定受体细胞是否含有目的基因并筛选（如抗生素抗性基因） | | 复制原点 | 使载体在受体细胞中复制 | | 构建方",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8ceb332b8e3",
  "title": "4. 将目的基因导入受体细胞（P84–P86，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 受体类型 | 方法 | 要点 | |----------|------|------| | 植物细胞 | 农杆菌转化法（最常用）：农杆菌 Ti 质粒的 T-DNA 可转移并整合到受体细胞染色体 DNA 上 | 目的基因插入 T-DNA 中 → 农杆菌侵染植物细胞 → T-DNA 携带目的基因整合 | | | 花粉管通道法（我国独创，如抗虫棉） | 受精后向子房注射含目的基因的溶液 | | 动物",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f99884a0e97",
  "title": "5. 目的基因的检测与鉴定（P86–P88，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 水平 | 检测内容 | 方法 | |------|----------|------| | 分子水平 ① | 受体细胞染色体 DNA 上是否插入目的基因 | PCR 检测（或 DNA 分子杂交：用标记的DNA 探针与基因组 DNA 杂交） | | 分子水平 ② | 目的基因是否转录出 mRNA | PCR（或分子杂交：探针与 mRNA 杂交） | | 分子水平 ③ | 目的基因是否翻译出蛋白质",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da423f9003fe",
  "title": "例 1【基因工程操作程序】（教材 P80 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "基因工程的基本操作程序包括四步。下列排序与叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "目的基因获取→导入受体细胞→表达载体构建→检测与鉴定",
   "B",
   "目的基因获取→表达载体构建→导入受体细胞→检测与鉴定，其中核心是表达载体的构建",
   "C",
   "表达载体构建→目的基因获取→导入受体细胞→检测与鉴定",
   "D",
   "目的基因获取→检测与鉴定→表达载体构建→导入受体细胞"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "正确顺序为\"获取→构建→导入→检测\"，其中基因表达载体的构建是基因工程的核心步骤 ✓（B）。 钉子：四步口诀\"取—建—导—检\"，核心环节是\"建\"（表达载体构建）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6539861c00bd",
  "title": "例 2【PCR 原理与条件】（教材 P81–P82 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 PCR 技术的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "PCR 的原理是 DNA 半保留复制，需要两种引物",
   "B",
   "变性阶段通过高温使 DNA 双链解开，代替了细胞内的解旋酶",
   "C",
   "延伸阶段 DNA 聚合酶从引物的 5′ 端开始合成子链",
   "D",
   "n 次循环后，DNA 分子数理论上为 2ⁿ"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "PCR 需与两条模板链互补的两种引物 ✓（A）；90 ℃ 以上高温变性代替解旋酶 ✓（B）；DNA 聚合酶从引物的 3′ 端开始延伸（子链合成方向 5′→3′）（C 错，当选）；指数扩增 2ⁿ ✓（D）。 钉子：\"引物 3′ 端延伸、子链 5′→3′ 合成\"——方向题唯一答案；Taq 酶耐高温是 PCR 自动循环的前提。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afcd92e9e54a",
  "title": "例 3【基因表达载体的组成】（教材 P83 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为某基因表达载体模式图：启动子—目的基因—终止子—标记基因。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "启动子是 RNA 聚合酶识别和结合的部位，能驱动目的基因转录",
   "B",
   "终止子位于目的基因的尾端，可使转录停止",
   "C",
   "标记基因用于筛选含有目的基因的受体细胞",
   "D",
   "构建表达载体时只需将目的基因插入载体即可表达，无需启动子"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "启动子是 RNA 聚合酶结合位点、驱动转录 ✓（A）；终止子终止转录 ✓（B）；标记基因用于筛选 ✓（C）；目的基因没有启动子无法转录——构建表达载体必须使目的基因处于启动子与终止子之间（D 错，当选）。 钉子：表达载体\"启动子开、终止子停、标记筛、复制原点繁\"；cDNA 文库基因无启动子，更需人工装配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b9f742965c7",
  "title": "例 4【目的基因的导入与检测】（教材 P84–P87 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于目的基因导入与检测的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将目的基因导入动物细胞常用农杆菌转化法，受体细胞为受精卵",
   "B",
   "检测转基因生物的 DNA 上是否插入目的基因，可用抗原—抗体杂交法",
   "C",
   "农杆菌 Ti 质粒的 T-DNA 可携带目的基因整合到植物细胞的染色体 DNA 上",
   "D",
   "检测到目的基因转录出 mRNA，即可确定转基因操作完全成功"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "动物细胞用显微注射法，农杆菌转化法用于植物（A 错）；检测 DNA 插入用 PCR/ DNA 分子杂交，抗原—抗体杂交检测的是蛋白质（翻译水平）（B 错）；T-DNA 可转移并整合 ✓（C）；转录成功≠翻译成功≠表现性状，还需检测蛋白质与个体性状（D 错）。 钉子：\"导入方法对受体、检测方法对水平\"——两条匹配链不能错位；四级检测层层递进，缺一不可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65225970ccd0",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 例 1 改编】（PCR 循环与计算）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某 PCR 体系中有一个双链 DNA 模板，经 3 次循环后产生 8 个 DNA 分子。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第 1 次循环结束后即出现两条链等长的目标 DNA 片段",
   "B",
   "3 次循环后，含最初母链的 DNA 分子占 1/8",
   "C",
   "PCR 过程中需要解旋酶断开 DNA 双链间的氢键",
   "D",
   "复性阶段温度设置过高，会导致引物无法与模板结合"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c495c00d8b9c",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 变式 2 改编】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为利用 PCR 扩增某目的基因的引物设计示意图：引物 1 与模板链甲的 3′ 端互补，引物 2 与模板链乙的 3′ 端互补。欲在目的基因两端添加 EcoRⅠ 酶切位点以便构建载体，正确的做法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在两种引物的 5′ 端分别添加 EcoRⅠ 识别序列",
   "B",
   "在两种引物的 3′ 端分别添加 EcoRⅠ 识别序列",
   "C",
   "在模板 DNA 两端直接连接 EcoRⅠ 识别序列",
   "D",
   "PCR 结束后用 DNA 聚合酶补加识别序列"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "889551050324",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 4 讲 例 3 改编】（农杆菌转化法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为农杆菌转化法培育转基因抗虫水稻的流程：目的基因插入 Ti 质粒的 T-DNA→导入农杆菌→侵染水稻愈伤组织→植物组织培养→转基因植株。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "目的基因必须插入 Ti 质粒的 T-DNA 区域才能转移整合到植物细胞",
   "B",
   "农杆菌侵染后，T-DNA 携带目的基因整合到水稻细胞的染色体 DNA 上",
   "C",
   "由转基因愈伤组织培育成完整植株，依据的原理是植物细胞的全能性",
   "D",
   "农杆菌转化法是将目的基因导入动物细胞的常用方法"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6677005b647c",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 4 讲 例 4 改编】（检测与鉴定综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科研人员获得了转抗虫基因棉花。为鉴定目的基因是否发挥作用，下列检测方案与预期结果对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用 PCR 检测棉花染色体 DNA——出现目的基因条带，说明目的基因已插入",
   "B",
   "提取 mRNA 进行分子杂交——出现杂交带，说明目的基因已转录",
   "C",
   "用相应抗体进行抗原—抗体杂交——出现杂交带，说明目的基因已翻译",
   "D",
   "给转基因棉花接种棉铃虫——棉铃虫正常取食且生长良好，说明抗虫基因已成功表达"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e06351e74b84",
  "title": "1. 基因工程在农牧业方面的应用（P91–P92）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用方向 | 实例 | 要点 | |----------|------|------| | 转基因抗虫植物 | 转基因抗虫棉（Bt 毒蛋白基因，来自苏云金芽孢杆菌）、抗虫水稻 | Bt 毒蛋白对鳞翅目等害虫有毒杀作用，对人畜无害；减少农药使用 | | 转基因抗病植物 | 抗病毒烟草、抗病毒番木瓜（转入病毒外壳蛋白基因等） | 番木瓜环斑病毒抗性是经典案例 | | 转基因抗除草剂植物 | 抗除草",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27abfe60a16c",
  "title": "2. 基因工程在医药卫生领域的应用（P92–P94，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 内容 | 要点 | |------|------|------| | 基因工程药物 | 工程菌生产：人胰岛素、干扰素、生长激素、乙肝疫苗、白细胞介素等 | 将人源基因导入大肠杆菌/酵母菌等，发酵规模化生产；我国第一个基因工程药物是重组人干扰素 α-1b | | 乳腺生物反应器（乳房生物反应器） | 将药用蛋白基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组 → 显微注射入受精卵 → 转基因动",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02383a590d82",
  "title": "3. 基因工程在食品工业及其他方面的应用（P95）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 实例 | |------|------| | 食品工业 | 基因工程菌生产凝乳酶（制奶酪）、阿斯巴甜原料、氨基酸、维生素 | | 环境保护 | 工程菌降解石油烃（\"超级细菌\"）、处理工业废水、环境监测（生物传感器） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "156436f78dab",
  "title": "4. 乳腺生物反应器与工程菌的比较（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 工程菌（微生物） | 乳腺生物反应器（转基因动物） | |------|------------------|------------------------------| | 受体细胞 | 大肠杆菌、酵母菌等 | 受精卵 | | 导入方法 | Ca²⁺ 处理法 | 显微注射法 | | 产物提取 | 发酵液 | 乳汁 | | 蛋白质加工 | 原核系统加工能力有限（大肠杆菌无内质网高尔",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "011625ee6c96",
  "title": "例 1【农牧业应用】（教材 P91–P92 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因工程在农牧业中应用的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "转基因抗虫棉转入的 Bt 毒蛋白基因来自苏云金芽孢杆菌",
   "B",
   "种植转基因抗虫棉可减少化学农药的使用量",
   "C",
   "黄金大米通过转入相关基因使大米富含 β-胡萝卜素，有助于改善维生素 A 缺乏症",
   "D",
   "转基因抗虫植物能抵抗所有害虫的取食"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "Bt 基因源于苏云金芽孢杆菌 ✓（A）；抗虫棉减少农药使用 ✓（B）；黄金大米富集 β-胡萝卜素（维生素 A 前体）✓（C）；Bt 毒蛋白只对鳞翅目等特定害虫有效，不可能抗\"所有害虫\"（D 错，当选）。 钉子：\"抗虫谱有限\"是理性看待转基因的第一课；黄金大米 = β-胡萝卜素 = 维生素 A 前体，三联记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f40f48f3165",
  "title": "例 2【基因工程药物与工程菌】（教材 P92–P93 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家将人胰岛素基因导入大肠杆菌，利用发酵工程规模化生产人胰岛素。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将人胰岛素基因直接导入大肠杆菌，即可合成出与人体内完全相同的有活性胰岛素",
   "B",
   "工程菌生产人胰岛素时，需将目的基因与质粒构建成表达载体再导入受体菌",
   "C",
   "人胰岛素基因在大肠杆菌中表达时，内含子能被正常剪切",
   "D",
   "该胰岛素从大肠杆菌的乳汁中提取"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大肠杆菌为原核生物，缺乏内质网、高尔基体加工系统，直接表达的产物需体外加工才具完整活性（A 错）；目的基因必须与载体构建成表达载体（含启动子等）再导入 ✓（B）；原核生物不能剪切内含子——药用基因通常用 cDNA（无内含子）（C 错）；大肠杆菌无\"乳汁\"，产物从发酵液中提取（D 错）。 钉子：原核表达两局限——\"无加工、不剪内含子\"→ 对策\"用 cDNA + 体外加工\"；产物来源\"菌看发酵液、动物看乳汁\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba3f2530e1c9",
  "title": "例 3【乳腺生物反应器】（教材 P93–P94 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家将人凝血因子基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组，导入山羊受精卵，培育出能在乳汁中分泌人凝血因子的转基因山羊。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该转基因山羊称为乳腺（房）生物反应器",
   "B",
   "目的基因与乳腺蛋白基因的启动子重组，是为了使目的基因只在乳腺细胞中特异性表达",
   "C",
   "该过程的受体细胞是山羊的受精卵，导入方法常用显微注射法",
   "D",
   "只有雌性转基因山羊才能用于生产人凝血因子，雄性个体不含该目的基因"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为乳腺生物反应器的标准表述 ✓；转基因动物的雌雄个体体细胞中都含有该目的基因（受精卵发育而来），只是雄性无乳腺不能分泌乳汁表达产物（D 错，当选）。 钉子：\"雌雄都含基因、只有雌性能产奶\"——转基因动物全身细胞同基因型；启动子决定\"在哪表达\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5074b7a80e7",
  "title": "例 4【基因治疗】（教材 P94 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因治疗的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因治疗是把有缺陷的基因直接切除，达到治疗目的",
   "B",
   "体外基因治疗时，可从患者体内获得某种细胞，在体外完成基因转移后再输回患者体内",
   "C",
   "基因治疗可将正常基因导入患者的所有体细胞",
   "D",
   "经基因治疗痊愈的患者，其致病基因不会再遗传给后代"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "基因治疗是导入正常基因发挥功能，并非切除缺陷基因（A 错）；体外治疗\"取细胞→体外转基因→回输\" ✓（B）；目前只能导入部分体细胞（如淋巴细胞），无法导入所有体细胞（C 错）；基因治疗一般只改变体细胞，生殖细胞中的致病基因仍可遗传（D 错）。 钉子：基因治疗三句话——\"补正常基因（不是切缺陷）、改体细胞（不影响生殖系遗传）、分体外体内两路线\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54a8edd9e18a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 例 1 改编】（应用分类判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列基因工程应用的实例与所属领域对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "转入 Bt 毒蛋白基因的抗虫水稻——农牧业",
   "B",
   "工程菌发酵生产重组人干扰素——医药卫生",
   "C",
   "转入凝乳酶基因的工程菌用于奶酪生产——食品工业",
   "D",
   "用荧光蛋白基因标记的转基因斑马鱼检测水体污染物——器官移植"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03215164b92e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 变式 2 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家利用乳腺生物反应器生产人血清白蛋白。下列方案设计合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将人血清白蛋白基因与乳腺蛋白基因的启动子重组后导入奶牛受精卵",
   "B",
   "将人血清白蛋白基因直接注射到成年奶牛的乳腺中",
   "C",
   "将人血清白蛋白基因导入奶牛的乳腺细胞后再进行胚胎移植",
   "D",
   "用农杆菌转化法将目的基因导入奶牛细胞"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d10d5f59f6e3",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 例 3 改编】（工程菌与转基因动物对比）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表比较工程菌与乳腺生物反应器生产药用蛋白的异同，其中错误的是（ ） | 选项 | 比较项 | 工程菌 | 乳腺生物反应器 | |------|--------|--------|----------------| | A | 受体细胞 | 大肠杆菌等微生物 | 受精卵 | | B | 导入方法 | Ca²⁺ 处理法 | 显微注射法 | | C | 产物加工 | 真核加工系统完善 | 加工能力有限",
  "choices": [],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a031d640d720",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 例 4 改编】（基因治疗情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "腺苷脱氨酶（ADA）缺乏导致的重症联合免疫缺陷病（SCID）可通过基因治疗缓解：从患者体内分离淋巴细胞，在体外将正常 ADA 基因导入后回输。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该治疗方案属于体外基因治疗",
   "B",
   "回输的淋巴细胞可在患者体内表达 ADA，缓解病情",
   "C",
   "由于淋巴细胞寿命有限，患者可能需要定期重复治疗",
   "D",
   "治疗后患者生殖细胞中的致病基因被修正，后代不会患病"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1515fb41c83",
  "title": "1. 蛋白质工程的崛起缘由（P96）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基因工程的局限 | 基因工程原则上只能生产自然界已存在的蛋白质 | | 蛋白质工程的目标 | 根据人们对蛋白质功能的特定需求，对蛋白质的结构进行分子设计，生产自然界不存在的蛋白质 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d647df63242",
  "title": "2. 蛋白质工程的基本原理（P96–P97，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 以蛋白质分子的结构规律及其与生物功能的关系作为基础，通过改造或合成基因，来改造现有蛋白质或制造一种新的蛋白质 | | 操作对象 | 基因（不是直接改造蛋白质！）——因为基因决定蛋白质，且基因可遗传 | | 基本思路（逆中心法则） | 预期蛋白质功能 → 设计预期的蛋白质结构 → 推测应有的氨基酸序列 → 找到并改变相对应的脱氧核",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ddefae00afd",
  "title": "3. 蛋白质工程的应用（P97–P98）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用领域 | 实例 | |----------|------| | 医药 | 改造干扰素分子（替换一个氨基酸，使其在 -70 ℃ 条件下保存更久）；改造胰岛素使其速效/长效 | | 工业酶 | 提高酶的热稳定性（如耐高温的纤维素酶、加酶洗衣粉中的酶）；改变酶活性 | | 农业 | 改造光合酶、抗虫蛋白，提高作物产量与抗性；设计优良的农药蛋白 | | 挑战 | 蛋白质工程难度很大，因为蛋白质发挥",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78647e78bb90",
  "title": "4. 蛋白质工程与基因工程的比较（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 基因工程 | 蛋白质工程 | |------|----------|------------| | 操作对象 | 基因 | 基因（本质相同） | | 目的产物 | 自然界已存在的蛋白质 | 自然界不存在的新蛋白质（或改造的蛋白质） | | 起点 | 目的基因获取 | 预期蛋白质功能（逆向设计） | | 结果 | 定向改造生物性状 | 定向改造/创造蛋白质 | | 联系 | 蛋白质工程",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1984b2f19bf",
  "title": "例 1【蛋白质工程的概念与对象】（教材 P96 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于蛋白质工程的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蛋白质工程是直接对蛋白质分子进行改造的技术",
   "B",
   "蛋白质工程的操作对象是基因，因为基因决定蛋白质的结构且可遗传",
   "C",
   "蛋白质工程只能改造自然界已存在的蛋白质，不能创造新蛋白质",
   "D",
   "蛋白质工程不需要基因工程的技术手段"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "蛋白质工程通过改造或合成基因来改造蛋白质，而非直接改造蛋白质分子（A 错）；操作对象是基因——基因决定性状且改造可稳定遗传 ✓（B）；蛋白质工程可创造自然界不存在的蛋白质（C 错）；改造后的基因需经基因工程（表达载体、导入、表达）才能生产蛋白质（D 错）。 钉子：\"改的是基因、产的是蛋白、造的是未有\"——三句话锁定概念。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "059a6932d2fc",
  "title": "例 2【蛋白质工程的基本思路】（教材 P96–P97 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "蛋白质工程的基本流程是：①推测应有的氨基酸序列 ②设计预期的蛋白质结构 ③找到并改变相对应的脱氧核苷酸序列或合成新基因 ④预期蛋白质的功能。正确顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①②③④",
   "B",
   "④②①③",
   "C",
   "④③①②",
   "D",
   "②①④③"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "蛋白质工程为逆向设计：预期功能（④）→ 设计结构（②）→ 推测氨基酸序列（①）→ 改造基因（③） ✓（B）。可记口诀\"功—构—序—因\"。 钉子：与中心法则方向相反——\"中心法则：基因→RNA→蛋白质；蛋白质工程：蛋白质功能→结构→序列→基因\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfcb50e651a5",
  "title": "例 3【蛋白质工程的应用】（教材 P97–P98 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于蛋白质工程应用的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "通过改造干扰素基因，可使其表达产物更耐低温保存",
   "B",
   "改造工业酶的热稳定性，可使加酶洗衣粉在热水中保持活性",
   "C",
   "蛋白质工程目前已能随心所欲地设计出任何一种新蛋白质",
   "D",
   "改造胰岛素分子可开发出速效或长效的胰岛素类似物"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "干扰素改造（氨基酸替换）延长保存期 ✓（A）；提高酶热稳定性 ✓（B）；蛋白质的高级结构预测与功能关系仍是难题，远不能\"随心所欲\"设计任意蛋白质（C 错，当选）；胰岛素类似物是蛋白质工程成功范例 ✓（D）。 钉子：\"高级结构难预测\"是蛋白质工程的瓶颈——选项中\"任意/随心所欲\"类表述一律判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f15869cfad90",
  "title": "例 4【蛋白质工程与基因工程综合】（教材 P96 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家欲提高某细菌纤维素酶的热稳定性，使其能在 70 ℃ 的工业环境中使用。下列技术路线合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "从耐高温细菌中直接提取该纤维素酶使用",
   "B",
   "设计预期功能→推测耐高温的蛋白质结构→推测氨基酸序列→改造纤维素酶基因→导入工程菌表达",
   "C",
   "用紫外线直接照射纤维素酶溶液使其发生有利突变",
   "D",
   "将该细菌在高温环境中培养，使其纤维素酶逐渐适应高温"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "蛋白质工程标准路线\"功能→结构→序列→基因改造→工程菌表达\" ✓（B）；直接提取的酶不耐高温（A 错）；紫外线照射蛋白质不能定向改造且不遗传（C 错）；高温驯化细菌属于自然选择，无法定向获得特定性质的酶，且效率极低（D 错）。 钉子：\"改造蛋白质 = 改造基因 + 工程菌表达\"两步走；诱变/驯化是\"不定向\"，蛋白质工程是\"定向设计\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24e497e3078b",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 例 2 改编】（流程与中心法则）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为蛋白质工程与中心法则关系示意图。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蛋白质工程的设计流程与中心法则的信息流向完全相同",
   "B",
   "蛋白质工程需先确定目的基因的核苷酸序列，再推导氨基酸序列",
   "C",
   "由预期的氨基酸序列推测基因序列时，一种氨基酸只能对应一种密码子",
   "D",
   "改造后的基因仍遵循中心法则表达出相应的蛋白质"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "068961d05cd2",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 变式 2 改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于基因工程与蛋白质工程的比较，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因工程的操作对象是基因，蛋白质工程的操作对象是蛋白质",
   "B",
   "基因工程能产生自然界不存在的蛋白质，蛋白质工程只能复制天然蛋白质",
   "C",
   "蛋白质工程被称为\"第二代基因工程\"，其最终仍需通过基因工程手段实现",
   "D",
   "两者的原理不同：基因工程是基因重组，蛋白质工程是基因突变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d95ddb14ecba",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 例 3 改编】（应用情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某药企欲开发可在常温保存的抗体药物。现有两种方案：甲——从自然界筛选耐热的同类抗体基因，通过基因工程表达；乙——通过蛋白质工程改造现有抗体基因，替换若干氨基酸以提高热稳定性。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "方案甲获得的抗体是自然界中已存在的蛋白质",
   "B",
   "方案乙属于蛋白质工程，操作起点是\"常温稳定\"这一预期功能",
   "C",
   "方案乙改造后的基因需构建表达载体并导入受体细胞才能生产抗体",
   "D",
   "方案乙对蛋白质的改造是直接改变其空间结构，与基因无关"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a4adbb71b99",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 5 讲 例 4 改编】（序列逆推推理）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知某短肽的预期氨基酸序列为\"甲硫氨酸—色氨酸\"，欲通过蛋白质工程获得编码该短肽的基因。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲硫氨酸和色氨酸都有多种密码子，故可逆推出唯一确定的基因序列",
   "B",
   "由于密码子的简并性，逆推出的基因序列可能有多种",
   "C",
   "该短肽的基因可通过基因文库筛选获得，无需人工设计",
   "D",
   "将设计的基因直接注入人体细胞即可表达该短肽"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8316f32ea55",
  "title": "第 14 题（非选择题，配载体构建流程图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配载体构建流程图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）脱氧核苷酸；DNA 聚合酶（Taq 酶）；5′",
  "analysis": "（1）脱氧核苷酸；DNA 聚合酶（Taq 酶）；5′",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "74e752df85c6",
  "title": "1. 转基因技术的成果与安全争论的由来（P101–P102）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 成果 | 转基因微生物（工程菌药物）、转基因动物（乳腺生物反应器、生长快的转基因三文鱼）、转基因植物（抗虫棉、抗除草剂大豆、黄金大米） | | 争论由来 | ①人们对基因结构和基因间相互作用以及基因的调控机制了解有限；②转移的基因是异种生物的基因；③外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的——可能引发难以预料的后果 | | 争论焦点 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f29f445f4f20",
  "title": "2. 对转基因生物安全性的争论（P103–P104，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 争论领域 | 担心方观点 | 不必过于担心方观点 | |----------|------------|---------------------| | 食物安全 | 可能出现\"滞后效应\"、出现新的过敏原、营养成分可能改变 | 多环节严谨的安全性评价；科学家的负责态度可防新过敏原产生；至今未发现转基因食品影响健康的实例 | | 生物安全 | 转基因植物可能扩散到种植区外变成野生种/杂草、可能成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c2f01b2a460",
  "title": "3. 理性看待转基因技术（P105，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 正确态度 | ①趋利避害，不能因噎废食；②建立相应法规规范转基因技术的应用；③科学家遵守科学研究道德；④增强科学家的法制意识，提高公众科学素养 | | 我国政策 | 对农业转基因生物实行标识制度（保护消费者知情权与选择权）；制定《农业转基因生物安全管理条例》等法规；坚持自主创新（如抗虫棉打破国外垄断） | | 科学原则 | 以完备的科学知",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9da59f143d2f",
  "title": "4. 安全性评价的基本思路",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | |------|------| | 分子评价 | 目的基因的来源、功能、插入位点分析 | | 食用安全评价 | 毒性试验、致敏性分析、营养成分比较（\"实质等同性\"原则） | | 环境安全评价 | 基因漂移（花粉传播）风险、对非靶标生物影响、杂草化风险评估 | | 释放程序 | 实验研究 → 中间试验 → 环境释放 → 生产性试验 → 安全证书（逐级审批） | > 秒杀点：三",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81f155fd551b",
  "title": "例 1【安全争论的焦点】（教材 P103 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列不属于转基因生物安全性争论焦点的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "转基因食品是否会出现新的过敏原",
   "B",
   "转基因植物的花粉是否会将抗性基因传播给近缘杂草",
   "C",
   "转基因技术能否定向改造生物的遗传性状",
   "D",
   "重组微生物是否可能形成有害病原微生物危害环境"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A 属食物安全争论；B 属环境安全（基因漂移/超级杂草）争论；D 属环境安全争论；\"定向改造生物性状\"是基因工程的优点/原理，不是安全性争论焦点（C 当选）。 钉子：三大焦点\"食物、生物、环境\"；区分\"技术优点\"与\"安全担忧\"两类表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "806367416abd",
  "title": "例 2【争论双方的论据】（教材 P103–P104 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于转基因生物安全性争论的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "担心方认为外源基因插入宿主基因组的部位随机，可能产生难以预料的后果",
   "B",
   "不必过于担心方认为转基因植物因生殖隔离很难与其他植物杂交",
   "C",
   "担心方认为抗虫转基因作物会减少农药使用从而破坏环境",
   "D",
   "双方争论体现了科学技术发展与风险评估需要同步进行"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "随机插入是争论根源之一 ✓（A）；生殖隔离是\"不必担心\"方的论据 ✓（B）；减少农药使用恰恰是有利环境的论据（属\"不必担心\"方观点），\"破坏环境\"的说法张冠李戴（C 错，当选）；争论本身推动风险评估体系完善 ✓（D）。 钉子：论据归属判断——\"减药环保、生殖隔离、扩散即死\"是不担心方三论据；\"滞后效应、新过敏原、超级杂草\"是担心方三论据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc9b18df9aff",
  "title": "例 3【理性看待转基因】（教材 P105 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列做法或态度，不符合\"理性看待转基因技术\"要求的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对转基因产品进行多环节、严谨的安全性评价",
   "B",
   "我国对农业转基因生物实行标识制度，保障消费者知情权",
   "C",
   "因存在安全争论，全面禁止一切转基因技术的研究与应用",
   "D",
   "加强科普宣传，提高公众对转基因技术的科学认识"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "理性态度是\"趋利避害、不能因噎废食\"——加强评价（A ✓）、依法标识（B ✓）、科学普及（D ✓）均符合要求；\"全面禁止一切研究与应用\"是因噎废食的极端态度（C 不符合，当选）。 钉子：开放题立场——不夸大、不妖魔化；\"禁止一切/绝对安全\"两个极端表述都是错误选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab7868d5da71",
  "title": "例 4【安全性评价与标识制度】（教材 P105 正文迁移+拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "消费者小王在超市看到某品牌大豆油标签注明\"加工原料为转基因大豆\"。下列认识正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标注\"转基因\"说明该产品存在安全隐患",
   "B",
   "该标注体现了我国的转基因生物标识制度，保障消费者的知情权和选择权",
   "C",
   "转基因大豆油中的油脂分子已被外源基因改变，不再是油脂",
   "D",
   "食用该大豆油会导致人体基因发生改变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "标识是管理措施而非安全警示——通过安全评价的转基因食品方可上市（A 错）；标识制度保障知情权与选择权 ✓（B）；油脂的化学本质不变，外源基因表达产物是蛋白质（且精炼油中基本不含核酸蛋白）（C 错）；食物中的基因会在消化道中被分解为核苷酸等小分子吸收，不会整合进人体基因（D 错）。 钉子：\"标识≠有害\"；食物中的 DNA 会被消化降解——\"吃转基因食品改变人体基因\"是经典谣言，必须会驳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06aaf2f51d5f",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 1 改编】（争论观点辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列有关转基因产品安全性的观点，属于\"不必过于担心\"方论据的是（ ） ①转基因作物的花粉传播距离和存活时间有限，基因漂移风险可控 ②外源基因可能通过花粉进入杂草，形成抗除草剂的\"超级杂草\" ③至今尚未发现转基因食品影响人体健康的实例 ④转基因食品可能出现\"滞后效应\"，多年后才显现危害",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "486b9cb1d1de",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 变式 2 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黄金大米通过转入相关基因使稻米富含 β-胡萝卜素，旨在改善贫困地区儿童的维生素 A 缺乏症。下列关于黄金大米的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "黄金大米是基因工程技术改良作物营养品质的实例",
   "B",
   "其安全性评价应包括致敏性、毒性及营养成分分析",
   "C",
   "黄金大米富含 β-胡萝卜素，可直接替代药物治疗维生素 A 缺乏症",
   "D",
   "对其环境安全评价需关注外源基因向近缘野生稻漂移的风险"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "524dabfaa43c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 3 改编】（法规与标识）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于我国转基因生物安全管理的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "我国禁止一切转基因作物的商业化种植",
   "B",
   "转基因产品只要通过实验室检测即可直接上市销售",
   "C",
   "农业转基因生物的释放需经实验研究、中间试验、环境释放、生产性试验等逐级审批",
   "D",
   "转基因食品标识制度意味着转基因食品比普通食品更危险"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5aff6d0924a",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 4 改编】（理性表达开放题改编）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学在辩论赛中持正方观点：\"转基因技术利大于弊\"。下列论据中，最能支持其观点且科学严谨的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "转基因技术绝对安全，不会带来任何风险",
   "B",
   "抗虫转基因作物可减少农药使用，降低环境污染，且其安全性可通过多环节评价加以控制",
   "C",
   "反对转基因的人都是缺乏科学素养的人",
   "D",
   "所有国家都已全面放开转基因食品的自由流通"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d719a12223db",
  "title": "1. 生殖性克隆与治疗性克隆（P106–P107，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 生殖性克隆 | 治疗性克隆 | |------|------------|------------| | 概念 | 通过克隆技术产生独立生存的新个体 | 利用克隆技术产生特定的细胞、组织和器官，用它们来修复或替代受损的细胞、组织和器官，从而达到治疗疾病的目的 | | 目的 | 繁殖/复制人 | 治疗疾病 | | 技术路线 | 体细胞核移植→重构胚→胚胎移植入子宫→克隆人 | 体细胞核",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97b05cc891b5",
  "title": "2. 生殖性克隆人面临的伦理问题（P107）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 观点 | 论据 | |------|------| | 反对（主流） | ①克隆人严重违反人类伦理道德；②克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念；③克隆人是人为制造在心理上和社会地位上都不健全的人；④克隆技术尚不成熟（成功率低、流产率高、胎儿畸形率高、出生后死亡率高） | | 少数支持观点 | 科学研究有内在发展规律，可通过伦理教育等约束；部分人认为可用于不孕夫妇生育等（但",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58029695de12",
  "title": "3. 我国的态度与相关法规（P108，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 四不原则 | 中国政府明确态度：禁止生殖性克隆人，原则是\"不赞成、不允许、不支持、不接受\"任何生殖性克隆人的实验 | | 治疗性克隆 | 不反对治疗性克隆，但需在严格的法律法规和伦理审查监管下进行 | | 相关措施 | 颁布法规加强管理；防止克隆技术滥用 | | 底线重申 | 我国政府一再重申四不原则，并主张对治疗性克隆加以有效监控和严格",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe9437a19129",
  "title": "4. 试管婴儿与克隆人辨析（P108–P109）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 试管婴儿 | 克隆人 | |------|----------|--------| | 生殖方式 | 有性生殖（体外受精） | 无性生殖（核移植） | | 遗传物质 | 来自父母双方 | 核遗传物质来自供体 | | 伦理评价 | 帮助不孕夫妇，基本被接受；设计试管婴儿（胚胎植入前遗传学诊断用于配型救人）存在伦理争论 | 严重违反伦理，各国普遍禁止 | | 技术 | 体外受精 + 胚胎",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb6795163200",
  "title": "例 1【生殖性克隆与治疗性克隆的区别】（教材 P106–P107 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生殖性克隆与治疗性克隆的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两者都属于有性生殖",
   "B",
   "治疗性克隆的目的是产生独立生存的新个体",
   "C",
   "生殖性克隆需将重构胚移植到子宫内发育成个体，治疗性克隆只利用早期胚胎获得细胞或组织",
   "D",
   "两者在我国都是被明确禁止的"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "两者都基于核移植技术，属无性方式（A 错）；产生新个体是生殖性克隆的目的，治疗性克隆旨在获得细胞、组织、器官用于治疗（B 错）；C 准确区分两者技术终点 ✓；我国禁止生殖性克隆人，不反对严格监管下的治疗性克隆（D 错）。 钉子：区别题眼\"终点不同\"——移植入子宫发育成人 vs 止于细胞组织器官；管理差异\"一禁一管\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb40a9b9572f",
  "title": "例 2【生殖性克隆的伦理问题】（教材 P107 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列不属于反对生殖性克隆人的理由的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "克隆人冲击现有的婚姻、家庭和两性关系等传统伦理道德观念",
   "B",
   "克隆技术不成熟，克隆动物存在早衰、畸形、死亡率高等问题",
   "C",
   "克隆人是人为制造在心理上和社会地位上都不健全的人",
   "D",
   "克隆人技术可以解决不孕不育夫妇的生育问题"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为主流反对理由（伦理冲击、技术不成熟、人格不健全）✓；\"解决不孕不育\"是少数人支持克隆人的理由，不属于反对理由（D 当选）。 钉子：观点归属题——先分清\"支持/反对\"再匹配论据；不孕不育的正确解决方案是试管婴儿（有性生殖）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9caa758216b8",
  "title": "例 3【我国的立场】（教材 P108 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国政府对克隆人问题的态度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "禁止一切形式的克隆研究",
   "B",
   "禁止生殖性克隆人，不反对治疗性克隆，但需严格监管",
   "C",
   "允许生殖性克隆人在严格监管下进行",
   "D",
   "对治疗性克隆和生殖性克隆都不加干涉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "我国\"四不原则\"禁止生殖性克隆人；不反对治疗性克隆，但强调有效监控和严格审查 ✓（B）。\"禁止一切\"（A）、\"允许生殖性克隆\"（C）、\"不加干涉\"（D）均错误。 钉子：我国立场一句话——\"生殖性坚决禁（四不）、治疗性严格管\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81fb3f401707",
  "title": "例 4【试管婴儿与克隆人辨析】（教材 P108–P109 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于试管婴儿、设计试管婴儿与克隆人的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "试管婴儿技术涉及体外受精和胚胎移植，属于有性生殖",
   "B",
   "克隆人技术涉及核移植和胚胎移植，属于无性生殖",
   "C",
   "设计试管婴儿可用于救治需要造血干细胞移植的患者（配型合适的\"救命宝宝\"），存在一定伦理争议",
   "D",
   "三者在伦理上受到的争议程度完全相同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "试管婴儿 = 体外受精（有性）✓（A）；克隆人 = 核移植（无性）✓（B）；设计试管婴儿（胚胎植入前遗传学诊断+配型）用于救治患病兄姐，伦理上有争议 ✓（C）；三者争议程度不同：试管婴儿基本被接受、设计试管婴儿争议中等、克隆人被普遍禁止（D 错，当选）。 钉子：伦理光谱——\"试管婴儿（接受）→ 设计试管婴儿（争议）→ 生殖性克隆人（禁止）\"；生殖方式\"受精=有性、核移植=无性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abc04fca943a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 2 改编】（伦理争论分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "伦理学家和生物学家分别从不同角度反对生殖性克隆人。下列对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "伦理学家：克隆动物存在严重健康问题，技术不成熟",
   "B",
   "生物学家：克隆人有违人类尊严",
   "C",
   "伦理学家：克隆人冲击传统伦理道德观念，有违人类尊严",
   "D",
   "生物学家：克隆人会冲击现有的婚姻和家庭关系"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37b54e0820fa",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 变式 2 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某机构宣称可为不孕夫妇提供\"克隆人定制服务\"。对此，下列评价正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该服务属于治疗性克隆，在我国合法",
   "B",
   "该服务属于生殖性克隆，违反我国法律法规和伦理道德，应予以禁止",
   "C",
   "克隆人可完美复制供体的外貌、性格和才能，市场前景广阔",
   "D",
   "只要夫妇双方同意并签署知情同意书，即可合法开展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e1c6225bf37",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 3 改编】（治疗性克隆技术路线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "治疗性克隆用于修复糖尿病患者的胰岛功能，其基本路线是：患者体细胞→核移植→重构胚→囊胚→取胚胎干细胞→诱导分化为胰岛样细胞→移植回患者。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该技术利用的胚胎干细胞可取自囊胚的内细胞团",
   "B",
   "移植的细胞来源于患者自身细胞核，可降低免疫排斥反应",
   "C",
   "该过程中重构胚被移植到子宫内发育为个体",
   "D",
   "该技术与生殖性克隆在前期技术路线（核移植、重构胚）上相似"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4f847abcf35",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 4 改编】（设计试管婴儿伦理）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一对夫妇的长子患白血病，需造血干细胞移植。他们通过\"设计试管婴儿\"技术（胚胎植入前遗传学诊断，选择与长子配型相合的胚胎）生育次子，用其脐带血救治长子。下列观点属于支持该技术的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "这是对胚胎生命的不尊重，把婴儿当作\"工具\"制造",
   "B",
   "脐带血采集对次子健康基本无害，同时能挽救长子的生命，是爱与责任的体现",
   "C",
   "这会打开\"定制婴儿\"的闸门，必然导致优生学的泛滥",
   "D",
   "该技术违反我国法律，应全面禁止"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "897a819b280b",
  "title": "1. 生物武器的种类（P111，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 种类 | 实例 | |------|------| | 致病菌 | 炭疽杆菌（炭疽）、鼠疫耶尔森菌（鼠疫）、霍乱弧菌、伤寒杆菌、痢疾杆菌 | | 病毒 | 天花病毒、某些动物的痘病毒、通过基因重组技术制造的全新病毒等 | | 生化毒剂 | 肉毒杆菌毒素（毒性极强的蛋白质毒素）等 | | 基因重组的致病菌 | 如将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌；将生物毒素分子基因与流感病毒基因拼接；用基因",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd49d16d0f21",
  "title": "2. 生物武器的特点与传播途径（P111–P112）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 特点 | 致病能力强、攻击范围广；具有传染性、危害时间长；不易被发现、难以防治；受自然条件影响大；成本相对较低 | | 散布方式 | 直接散布：通过食物、生活必需品、带菌昆虫等散布；经呼吸道、消化道、皮肤等侵入人体；现代可经气溶胶方式传播 | | 危害实例 | 侵华日军 731 部队用活人做细菌实验（石井四郎等罪行）；美军在朝鲜战争中使用",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a24a521e33b",
  "title": "3. 禁止生物武器公约与我国立场（P112–P113，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 《禁止生物武器公约》 | 1972 年 4 月 10 日，苏联、美国、英国分别在其首都签署《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和毒剂武器公约》，简称《禁止生物武器公约》；1975 年 3 月生效 | | 公约内容 | 缔约国在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散 | | 我国立场 | 1984 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "601bd8bdfe09",
  "title": "4. 生物武器的防范（拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 内容 | |------|------| | 监测预警 | 建立疫情监测网络，快速识别异常疫情 | | 个人防护 | 戴口罩、防护服的物理防护；接种疫苗（如天花疫苗、炭疽疫苗） | | 医疗应对 | 抗生素治疗（对细菌性）、隔离传染源、切断传播途径 | | 法律与国际合作 | 遵守《禁止生物武器公约》，加强核查与互信 | > 秒杀点：生物武器四类\"病菌、病毒、毒剂、基因重组菌\"；特点",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "589a59a84a70",
  "title": "例 1【生物武器的种类】（教材 P111 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各项中，不属于生物武器的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "炭疽杆菌",
   "B",
   "天花病毒",
   "C",
   "肉毒杆菌毒素",
   "D",
   "核弹头"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "生物武器包括致病菌（炭疽杆菌）、病毒（天花病毒）、生化毒剂（肉毒杆菌毒素）以及基因重组的致病菌等；核弹头属于核武器（物理杀伤），不属于生物武器（D 当选）。 钉子：\"生物武器 vs 核/化学武器\"按杀伤因子分类——生物武器靠活的病原体或其毒素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12f90fd3a704",
  "title": "例 2【生物武器的特点】（教材 P111–P112 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "历史资料显示，战争中使用过的生物武器曾造成大量军民伤亡，疫情甚至在战后仍持续蔓延多年。结合这一事实分析生物武器的特点，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "致病能力强，少量病原体即可造成大规模感染",
   "B",
   "攻击范围广，可通过气溶胶、食物、水源等多种途径传播",
   "C",
   "危害具有传染性，可在人群中持续扩散",
   "D",
   "杀伤精确可控，只会伤害敌方作战人员"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均可由上述事实体现，是生物武器\"致病能力强、攻击范围广、传染扩散\"的特点 ✓；生物武器不分军民、难以控制（风向、水源流动会波及无辜，故连平民也大量伤亡），绝无\"精确可控\"可言——这正是其违反人道主义的原因（D 错，当选）。 钉子：\"不可控、无差别\"是生物武器的反人类本质，也是禁止它的根本理由。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff09b26bbe7e",
  "title": "例 3【《禁止生物武器公约》与我国立场】（教材 P112–P113 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于《禁止生物武器公约》及我国立场的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "公约允许缔约国在自卫情况下少量生产生物武器",
   "B",
   "我国于 1972 年成为公约首批签署国",
   "C",
   "我国在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器",
   "D",
   "公约只禁止生物武器的使用，不禁止研发"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "公约要求缔约国\"在任何情况下不发展、不生产、不储存\"生物武器，无\"自卫例外\"（A 错）；公约 1972 年签署，我国于 1984 年加入（B 错）；C 为我国立场原文 ✓；公约禁止发展、生产、储存全链条，不只是使用（D 错）。 钉子：三不原则\"不发展、不生产、不储存\"一字不差；时间记\"1972 签、1975 生效、1984 我国加入\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8774c7a5e09",
  "title": "例 4【基因武器与生物安全】（教材 P111 正文迁移+拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有报道称，某些国家利用基因工程技术，尝试改造病原体使其只对具有特定基因的人群致病（所谓\"基因武器\"）。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "基因武器可利用重组 DNA 技术制造全新的致病微生物",
   "B",
   "基因武器针对特定基因人群的设计，本质上仍属于生物武器",
   "C",
   "我国应加强生物安全立法与病原体研究的监管，防范生物武器威胁",
   "D",
   "基因武器只对特定人群有效，因此对其他人完全无害，可以研发"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "重组 DNA 技术可改造或拼接制造新病原体 ✓（A）；针对特定基因人群仍是生物武器（且涉嫌种族灭绝罪行）✓（B）；我国颁布《生物安全法》加强监管 ✓（C）；任何生物武器的研发都违反《禁止生物武器公约》与人类良知，\"可以研发\"的说法完全错误（D 错，当选）。 钉子：立场题红线——\"任何借口下研发生物武器都是错误的\"；生物安全 = 国家安全的组成部分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0067a4d36c96",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 1 改编】（种类辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质或组合中，全部属于生物武器的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "炭疽杆菌、鼠疫耶尔森菌、天花病毒",
   "B",
   "肉毒杆菌毒素、氰化钾、霍乱弧菌",
   "C",
   "天花病毒、芥子气、炭疽杆菌",
   "D",
   "痢疾杆菌、氯化钠、肉毒杆菌毒素"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3f68ad7e306",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 变式 2 改编】（传播途径与防范）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物武器传播与防范的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生物武器可经呼吸道、消化道、皮肤等途径侵入人体",
   "B",
   "带菌昆虫（如带菌跳蚤）可作为生物战剂的传播媒介",
   "C",
   "接种疫苗是防范某些生物战剂（如天花、炭疽）的有效手段之一",
   "D",
   "生物战剂释放后会在几小时内自动失活，无需长期监测"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2dbd31d0835c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 3 改编】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生物技术\"双刃剑\"效应的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重组 DNA 技术既可生产救人的药物，也可能被滥用于制造基因武器",
   "B",
   "微生物培养技术既可发酵生产食品，也可能被用于大量培养致病菌",
   "C",
   "只要技术本身是中性的，就不需要对生物技术的研究进行任何监管",
   "D",
   "科学家应遵守科研道德与法律法规，防止生物技术被滥用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ccc9fa51219",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料现代生物科技第 6 讲 例 4 改编】（生物安全综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《中华人民共和国生物安全法》将生物安全纳入国家安全体系。下列情境中，不涉及生物安全问题的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实验室高致病性病原微生物的保存与管理",
   "B",
   "外来入侵物种（如红火蚁）对本地生态的破坏",
   "C",
   "转基因生物的环境释放",
   "D",
   "水电站大坝的防洪调度"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5120c8001c3",
  "title": "1. 发酵与传统发酵技术（P4–P5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 发酵 | 人们利用微生物，在适宜条件下，将原料通过微生物的代谢转化为人类所需产物的过程 | | 传统发酵技术 | 直接利用原材料中天然存在的微生物，或利用前一次发酵保存下来的微生物进行发酵、制作食品的技术 | | 传统发酵特点 | 以混合菌种的固体发酵及半固体发酵为主，通常是家庭式或作坊式的 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eaf257fb832d",
  "title": "2. 果酒与果醋的制作（P6–P7，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 果酒制作 | 果醋制作 | |------|----------|----------| | 菌种 | 酵母菌（真核，兼性厌氧） | 醋酸菌（原核，好氧） | | 代谢类型 | 异养兼性厌氧型 | 异养需氧型 | | 最适温度 | 18～30 ℃ | 30～35 ℃ | | 核心反应 | 有氧：C₆H₁₂O₆+6O₂→6CO₂+6H₂O+能量（繁殖）；无氧：C₆H₁₂O₆→2C₂H₅",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6fae1bbd2412",
  "title": "3. 腐乳的制作（P8，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主要菌种 | 毛霉（丝状真菌，真核，好氧），另有根霉、曲霉、酵母等参与 | | 作用原理 | 毛霉等产生蛋白酶→将豆腐中蛋白质分解为小分子的肽和氨基酸；脂肪酶→将脂肪分解为甘油和脂肪酸 | | 温度 | 15～18 ℃（毛霉生长适温），先\"长毛\"（豆腐上长出毛霉）后\"腌\" | | 加盐作用 | 析出豆腐水分使豆腐变硬、抑制杂菌生长；分层加",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5979ca033a7e",
  "title": "4. 泡菜的制作与亚硝酸盐检测（P9–P10，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 菌种 | 乳酸菌（乳酸链球菌、乳酸杆菌，原核，厌氧），代谢类型为异养厌氧型 | | 原理 | 无氧条件下乳酸菌将葡萄糖分解为乳酸（C₆H₁₂O₆→2C₃H₆O₃+少量能量） | | 操作要点 | 盐水煮沸冷却后使用；装坛后水封（坛沿注满水）保证无氧环境 | | 亚硝酸盐变化 | 发酵初期\"硝酸盐还原菌\"繁殖使亚硝酸盐含量上升，随乳酸积累、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5206ab979e78",
  "title": "例 1【果酒与果醋的菌种与条件对比】（教材 P6–P7 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于果酒和果醋制作的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "参与果酒发酵的酵母菌是原核生物，参与果醋发酵的醋酸菌是真核生物",
   "B",
   "果酒发酵后期需持续通入无菌空气以提高酒精产量",
   "C",
   "当氧气、糖源都充足时，醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸",
   "D",
   "果酒和果醋制作所需的最适温度相同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "酵母菌是真核生物，醋酸菌是原核生物（A 错）；果酒发酵后期需无氧环境，通气会抑制酒精发酵且利于醋酸菌繁殖使酒变酸（B 错）；氧气、糖源充足时醋酸菌将糖直接分解为醋酸 ✓（C）；果酒 18～30 ℃、果醋 30～35 ℃，后者更高（D 错）。 钉子：菌种正误先看\"真核/原核\"；条件正误锁定\"氧与温\"——醋酸菌\"氧温双高\"，酵母菌\"先氧后无氧、温度略低\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d69481d02d5f",
  "title": "例 2【果酒果醋发酵装置分析】（教材 P7 图 1-4a/4b 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为果酒和果醋制作的发酵装置示意图：①为充气口，②为排气口（连接长而弯曲的胶管），③为出料口。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "制作果酒时，①应先打开后关闭",
   "B",
   "制作果醋时，①应持续通入无菌空气",
   "C",
   "②的胶管长而弯曲，可防止空气中的杂菌进入发酵液",
   "D",
   "排气口排出的气体只有酵母菌无氧呼吸产生的 CO₂"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "果酒制作先通气（①打开）让酵母菌有氧繁殖、后关闭创造无氧环境 ✓（A）；醋酸菌严格好氧，①持续通无菌空气 ✓（B）；长而弯曲的胶管可阻挡空气中杂菌 ✓（C）；排气口排出的气体包括发酵产生的 CO₂ 和随通入空气排出的气体（如 O₂、N₂ 等），并非\"只有 CO₂\"（D 错，当选）。 钉子：装置题三问——\"充气口何时开闭、排气口为何弯曲、出料口何时用\"；果醋发酵时充气口连续供气，排气口始终排出气体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "944af4138ec5",
  "title": "例 3【腐乳制作原理】（教材 P8 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广式腐乳是岭南传统发酵食品。下列关于腐乳制作的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "豆腐中的蛋白质经蛋白酶分解为小分子的肽和氨基酸，使腐乳味道鲜美",
   "B",
   "制作腐乳时起主要作用的毛霉是一种丝状真菌，其代谢类型为异养需氧型",
   "C",
   "卤汤中酒精含量越高，腐乳成熟所需时间越短，风味越好",
   "D",
   "装瓶时逐层加盐，接近瓶口处盐要铺厚一些，目的是抑制杂菌污染"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蛋白酶将蛋白质分解为小分子肽和氨基酸，脂肪酶将脂肪分解为甘油和脂肪酸 ✓（A）；毛霉为丝状真菌、异养需氧型，15～18 ℃生长 ✓（B）；卤汤酒精含量约 12%，过高会延长腐乳成熟期（抑制酶的活性），过低则不足以抑制微生物生长、豆腐易腐败（C 错，当选）；分层加盐、瓶口加厚可抑制杂菌 ✓（D）。 钉子：卤汤酒精\"12% 刚刚好\"——\"高则迟熟、低则易腐\"；加盐四作用\"析水、硬化、抑菌、调味\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25f7dfc67b38",
  "title": "例 4【泡菜制作与亚硝酸盐】（教材 P9–P10 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "客家酸菜是广东传统腌渍食品。下列关于泡菜制作及亚硝酸盐检测的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "泡菜发酵利用的乳酸菌是真核生物，在无氧条件下将葡萄糖分解为乳酸并释放大量能量",
   "B",
   "泡菜坛盖边沿的水槽注满水是为了给乳酸菌提供氧气",
   "C",
   "腌制过程中亚硝酸盐含量持续下降，故泡菜腌制时间越长越安全",
   "D",
   "测定亚硝酸盐含量时，显色反应需在盐酸酸化条件下进行，并与标准显色液比色"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "乳酸菌是原核生物，无氧呼吸只释放少量能量（A 错）；水封是为了隔绝空气、创造无氧环境（B 错）；亚硝酸盐含量\"先升后降\"，腌制时间过短（初期）亚硝酸盐含量高，且泡菜久置也易滋生杂菌，并非越久越安全（C 错）；比色法测亚硝酸盐：盐酸酸化→重氮化→与 N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合显玫瑰红色→与标准液比色 ✓（D）。 钉子：泡菜三句话——\"乳酸菌厌氧产乳酸、水封隔氧、亚硝酸盐先升后降\"；检测流程按\"酸化→重氮化→偶联显色→比色\"四步背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0366602ac5dc",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 1 讲 例 1 改编】（果酒果醋连续发酵）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "利用葡萄制作果酒、果醋的实验流程为\"挑选葡萄→冲洗→榨汁→酒精发酵→醋酸发酵\"。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "榨汁前应先去除枝梗再冲洗，以减少杂菌污染机会",
   "B",
   "酒精发酵阶段温度控制在 30～35 ℃有利于酵母菌快速产酒",
   "C",
   "变酸的果酒表面常观察到一层菌膜，这是醋酸菌在液面大量繁殖形成的",
   "D",
   "酒精发酵产生酒精后可直接密封进行醋酸发酵，无需改变通气条件"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "应先冲洗后去枝梗，先去枝梗会在冲洗时让杂菌从破损处进入（A 错）；酒精发酵适温 18～30 ℃，30～35 ℃是醋酸发酵温度（B 错）；果酒变酸是醋酸菌污染所致，醋酸菌好氧，在液面形成菌膜 ✓（C）；酒精发酵为无氧，醋酸发酵需持续供氧，必须改变通气条件并升温（D 错）。 钉子：流程细节两兄弟——\"先洗后去梗、先酒后变醋\"；变酸液面菌膜 = 醋酸菌，这是判断污染菌种的经典现象。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d16d292ea3f0",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 1 讲 变式 2 改编】（传统发酵微生物综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为四种传统发酵食品相关微生物的比较，其中错误的是（ ） | 选项 | 食品 | 主要微生物 | 细胞类型 | 代谢类型 | |------|------|-----------|----------|----------| | A | 果酒 | 酵母菌 | 真核 | 异养兼性厌氧 | | B | 果醋 | 醋酸菌 | 原核 | 异养需氧 | | C | 腐乳 | 毛霉 | 原核 | 异养需氧 ",
  "choices": [],
  "answer": "C",
  "analysis": "毛霉是真核生物（丝状真菌），\"原核\"错误（C 错，当选）；其余三项的菌种—细胞类型—代谢类型对应均正确。 钉子：真核两兄弟——酵母菌、毛霉；原核两兄弟——醋酸菌、乳酸菌；口诀\"酵毛真、醋乳原\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "180ec3127b6b",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 1 讲 例 3 改编】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某兴趣小组用白萝卜制作泡菜并定期测定坛内亚硝酸盐含量，结果如图（曲线：第 1～4 天上升，第 4 天达峰值，之后逐渐下降，第 10 天后趋于较低水平）。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发酵初期乳酸菌数量较少，硝酸盐还原菌将硝酸盐还原为亚硝酸盐，使其含量上升",
   "B",
   "发酵后期乳酸大量积累、pH 下降，抑制了硝酸盐还原菌的活动，亚硝酸盐被分解，含量下降",
   "C",
   "为降低亚硝酸盐的摄入风险，泡菜宜在腌制 10 天后再食用",
   "D",
   "乳酸菌与硝酸盐还原菌争夺发酵原料，二者是捕食关系"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "初期乳酸菌少、杂菌（硝酸盐还原菌）活动强 → 亚硝酸盐上升 ✓（A）；后期乳酸积累、pH 降低抑制杂菌且亚硝酸盐被分解 → 下降 ✓（B）；峰值过后（约 10 天）亚硝酸盐降至较低水平再食用更安全 ✓（C）；乳酸菌与硝酸盐还原菌争夺营养物质，是种间竞争关系，不是捕食（D 错，当选）。 钉子：亚硝酸盐曲线\"三段论\"——\"升（杂菌活跃）→ 峰（约第 4～5 天）→ 降（乳酸抑菌）\"；微生态关系判断用\"争食=竞争\"，勿写捕食。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b726d0badabb",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 1 讲 例 4 改编】（岭南情境综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东顺德米酒、广式腐乳、潮汕酸菜均为岭南传统发酵食品。下列关于三者制作的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三种食品的发酵过程都需要始终保持无氧环境",
   "B",
   "米酒酿造利用的酵母菌在氧气充足时将葡萄糖分解为酒精和 CO₂",
   "C",
   "腐乳制作中豆腐先接种毛霉\"长毛\"，再加盐腌制和配制卤汤密封发酵",
   "D",
   "酸菜发酵后期坛内 pH 升高，有利于抑制杂菌生长"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "腐乳制作中毛霉需氧，\"长毛\"阶段需有氧；果酒制作前期也需通气（A 错）；酵母菌无氧呼吸才产生酒精，氧气充足时进行有氧呼吸大量繁殖（B 错）；腐乳流程\"长毛→加盐腌制→加卤汤装瓶密封\" ✓（C）；酸菜发酵后期乳酸积累使 pH 降低（D 错）。 钉子：\"谁要氧谁不要氧\"按菌种记——毛霉、醋酸菌要氧，乳酸菌不要氧，酵母菌先氧后无氧；pH 走向与酸同步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc2efa72b0cb",
  "title": "1. 培养基的成分与类型（P12–P13）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基本成分 | 碳源、氮源、水、无机盐（还需满足 pH、特殊营养物质、O₂ 要求，如培养乳酸菌需加维生素） | | 碳源/氮源辨析 | 碳源：CO₂（自养）或糖类等有机物（异养）；氮源：N₂（固氮菌）、NH₃、铵盐、硝酸盐、尿素、牛肉膏蛋白胨等 | | 按物理性质 | 液体培养基（扩大培养）、固体培养基（加琼脂凝固剂，分离、计数、鉴定） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b98dfad303f0",
  "title": "2. 无菌技术（P13–P14，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 适用范围 | |------|----------| | 消毒（较温和理化方法，杀死部分微生物，不含芽孢孢子） | 煮沸消毒、巴氏消毒（牛奶 62～65 ℃ 30 min）、化学药剂（酒精擦手）、紫外线 | | 灭菌（强烈理化方法，杀死所有微生物，含芽孢和孢子） | 灼烧灭菌（接种环、镊子、瓶口）、干热灭菌（玻璃器皿、金属用具，160～170 ℃ 1～2 h）、湿热灭菌（高压蒸汽灭菌",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5336d4007b7",
  "title": "3. 微生物的纯培养与分离方法（P14–P16，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 平板划线法 | 稀释涂布平板法 | |------|-----------|----------------| | 原理 | 接种环在平板表面连续划线，将聚集的菌体逐步稀释分散成单个细胞 | 菌液经系列梯度稀释后涂布，使菌体分散成单个细胞 | | 操作要点 | 每次划线前灼烧接种环，冷却后从上一次划线末端开始划；最后一区不与第一区相连 | 系列稀释（通常 10¹～10⁷），取 0.1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8721e695935d",
  "title": "4. 微生物数量的测定（P17–P18，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 原理 | 结果偏差 | |------|------|----------| | 稀释涂布平板法（活菌计数） | 一个菌落来源于一个活菌：每克样品菌数 =（C÷V）×M（C：平均菌落数；V：涂布体积 0.1 mL；M：稀释倍数） | 当两个或多个细胞连在一起时长成一个菌落 → 统计结果偏小（少于实际活菌数） | | 显微镜直接计数法 | 血细胞计数板在显微镜下计数 | 不能区分死菌与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbb5579e4e4b",
  "title": "5. 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（P18–P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 选择原理 | 培养基以尿素为唯一氮源——只有能合成脲酶的细菌才能生长 | | 鉴定原理 | 脲酶将尿素分解为氨，使培养基 pH 升高，酚红指示剂变红 | | 对照设置 | 牛肉膏蛋白胨全营养培养基作对照，验证选择培养基的选择作用 | | 每克样品菌数公式 | （平均菌落数 C ÷ 涂布体积 V）× 稀释倍数 M | > 秒杀点：\"一基两法",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bedd17bcdf6d",
  "title": "例 1【培养基的成分与类型】（教材 P12–P13 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于微生物培养基的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有培养基都必须含有碳源、氮源、水、无机盐和琼脂",
   "B",
   "培养乳酸杆菌时需在培养基中添加维生素",
   "C",
   "以尿素为唯一氮源的培养基属于鉴别培养基",
   "D",
   "自养型微生物的培养基中不需要添加碳源以外的任何营养物质"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "液体培养基不含琼脂（凝固剂），\"所有培养基都含琼脂\"错误（A 错）；乳酸杆菌生长需要维生素等特殊营养物质 ✓（B）；以尿素为唯一氮源的是选择培养基，鉴别培养基需加指示剂（如加酚红才兼具鉴别功能）（C 错）；自养型微生物虽以 CO₂ 为碳源，仍需氮源、水、无机盐等（D 错）。 钉子：\"选择靠唯一（唯一碳/氮源），鉴别靠指示（指示剂显色）\"；固体培养基才加琼脂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87059a4849aa",
  "title": "例 2【无菌技术】（教材 P13–P14 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于微生物实验中消毒与灭菌的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "培养基通常采用高压蒸汽灭菌法灭菌",
   "B",
   "接种环、接种针在每次使用前后都要灼烧灭菌",
   "C",
   "巴氏消毒法可以杀死牛奶中所有的微生物包括芽孢",
   "D",
   "实验操作者的双手可用体积分数为 70% 的酒精消毒"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "培养基用高压蒸汽灭菌（100 kPa、121 ℃）✓（A）；接种环使用前后灼烧，防止杂菌污染与菌种扩散 ✓（B）；巴氏消毒属于消毒，只能杀死牛奶中的微生物并不破坏营养成分，不能杀死芽孢和孢子（C 错，当选）；70% 酒精擦拭双手是常用化学消毒 ✓（D）。 钉子：\"消毒不杀芽孢、灭菌全杀\"；三灭菌对号入座——\"环烧、皿干、基高压\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21bf77ba7a04",
  "title": "例 3【平板划线法】（教材 P15–P16 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图是用平板划线法分离大肠杆菌的示意图，划线区域依次为①②③④。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "每次划线前接种环都需灼烧灭菌，共灼烧 4 次",
   "B",
   "区域②的划线应从区域①的末端开始",
   "C",
   "单菌落一定最先出现在区域①",
   "D",
   "该方法也可用于样品中活菌数量的精确统计"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "接种环在每次划线前后都要灼烧：接种前 1 次 + 每次划线前 + 最后一次划线后，共灼烧 5 次（4 个区域）（A 错）；下一次划线从上一次末端开始，逐步稀释 ✓（B）；单菌落出现在菌体已被充分稀释的末端区域（③或④），而非菌量最大的区域①（C 错）；平板划线法不能用于计数，计数用稀释涂布平板法（D 错）。 钉子：划线灼烧次数 = 区域数 + 1（接种前 + 每区前 + 结束后）；划线\"起端密、末端疏\"，单菌落找末端。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0f9ac91ed91",
  "title": "例 4【尿素分解菌的分离与计数】（教材 P18–P20 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组欲从土壤中分离能分解尿素的细菌并计数。下列操作或分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "应配制以尿素为唯一氮源的选择培养基",
   "B",
   "取 10⁻⁵ 稀释度的菌液 0.1 mL 涂布，平板上平均菌落数为 60，则每克土样中该菌数约为 6×10⁷ 个",
   "C",
   "培养后若菌落周围出现红色环带（酚红指示剂），说明该菌能分解尿素",
   "D",
   "用该方法统计的菌数往往比实际活菌数偏多"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "以尿素为唯一氮源可选择出能合成脲酶的细菌 ✓（A）；每克样品菌数 =（60÷0.1）×10⁵ = 6×10⁷ ✓（B）；脲酶分解尿素产生氨，pH 升高使酚红变红 ✓（C）；多个活菌连在一起只形成一个菌落 → 统计结果偏少（D 错，当选）。 钉子：计数公式\"C÷V×M\"先算后判偏差——涂布法偏小（抱团菌算一个），显微计数偏大（死菌也算）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f05923b71e22",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 2 讲 例 1 改编】（培养基综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表是某微生物培养基的成分。下列分析正确的是（ ） | 成分 | 含量 | |------|------| | 蛋白胨 | 10 g | | 乳糖 | 5 g | | NaCl | 5 g | | 琼脂 | 20 g | | 蒸馏水 | 1000 mL |",
  "choices": [
   "A",
   "该培养基中蛋白胨只提供氮源，乳糖只提供碳源",
   "B",
   "该培养基属于液体培养基，可用于微生物的扩大培养",
   "C",
   "若在该培养基中加入伊红—亚甲蓝，可用于鉴别大肠杆菌",
   "D",
   "配制该培养基时应先灭菌后调 pH，以防止 pH 变化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "蛋白胨既提供氮源也可提供碳源（A 错）；含琼脂 20 g，属于固体培养基（B 错）；伊红—亚甲蓝培养基上大肠杆菌菌落呈深紫色带金属光泽，可起鉴别作用 ✓（C）；应先调 pH 后灭菌，灭菌后再调会引入杂菌（D 错）。 钉子：培养基题四看——\"看琼脂定固液、看指示剂定鉴别、看唯一源定选择、看顺序（先 pH 后灭菌）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cedd16c262a6",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 2 讲 变式 3 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学用稀释涂布平板法测定土壤样品中细菌数量：取 1 g 土样加入 99 mL 无菌水，再依次 10 倍梯度稀释至 10⁵；取 10⁵ 稀释液 0.1 mL 涂布于 3 个平板，培养后菌落数分别为 55、62、240。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 g 土样加入 99 mL 无菌水后，稀释倍数为 10²",
   "B",
   "应选取菌落数为 240 的平板进行计数",
   "C",
   "每克土样中细菌数约为 5.85×10⁷ 个",
   "D",
   "涂布器使用前蘸取酒精后直接涂布，无需灼烧"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "1 g 土样加 99 mL 无菌水相当于稀释 100 倍（10²）✓（A）；应选30～300 之间且均匀的平板计数，但 3 个平板数据差异过大说明实验有误，240 与 55、62 相差悬殊，应重做实验而非直接选用某一平板（B 错）；因数据不可信，不能据此计算；即使按 55、62 平均 ≈58.5，结果 =（58.5÷0.1）×10⁵×10²（注意\"依次稀释至 10⁵\"是在 10² 基础上再稀释 10⁵，总稀释倍数为 10⁷）——数值远超 5.85×10⁷（C 错）；涂布器需蘸酒精后灼烧灭菌并冷却（D 错）。 钉子：稀释倍数要\"连乘\"（原液→99 mL 是 10²，再梯度稀释另算）；三平板差太多必须重做，30～300 且均匀才可取平均。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95d5d6b25802",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 2 讲 例 4 改编】（选择培养基设计）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳国家基因库附近某污水厂要从活性污泥中筛选高效降解石油烃的菌株。下列方案设计合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以石油烃为唯一碳源配制选择培养基，逐步提高石油烃浓度进行驯化",
   "B",
   "用牛肉膏蛋白胨培养基培养，直接挑取最大菌落即为目的菌",
   "C",
   "将污泥悬液涂布于普通培养基，用平板划线法计数降解菌",
   "D",
   "筛选过程无需无菌操作，因为目的菌降解能力强"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"要筛什么菌，就以什么为唯一碳/氮源\"——以石油烃为唯一碳源可选择降解菌，梯度提高浓度可驯化出高效菌株 ✓（A）；全营养培养基上各种菌都能长，最大菌落未必是降解菌（B 错）；平板划线法不能计数，且普通培养基无选择作用（C 错）；任何微生物分离实验都必须无菌操作（D 错）。 钉子：选择培养基设计口诀——\"唯一源定向筛，梯度驯化提能力\"；计数只认稀释涂布。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e576a6b751e",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 2 讲 例 5 改编】（无菌操作综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列微生物实验操作的排序与对应目的，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "倒平板时培养皿只打开一条缝隙——防止空气中杂菌落入",
   "B",
   "接种环灼烧后冷却再挑取菌种——防止高温杀死菌种",
   "C",
   "实验结束后再灼烧一次接种环——防止菌种污染环境",
   "D",
   "培养基高压蒸汽灭菌前调好 pH——防止灭菌后调 pH 引入杂菌，且避免反复加热破坏营养"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "灼烧后的接种环必须冷却再接触菌种，立即挑取会烫死菌种（B 错，当选）；A、C、D 操作与目的对应均正确。 钉子：接种环使用全流程——\"烧—冷—取—烧\"四步；所有\"开皿、开塞、移液\"动作都在酒精灯火焰附近完成。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a407f9a5569c",
  "title": "1. 发酵工程的概念与基本环节（P24–P25，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 利用微生物的特定功能，通过现代工程技术，规模化生产对人类有用的产品 | | 基本环节 | 菌种选育 → 扩大培养 → 培养基配制与灭菌 → 接种 → 发酵（中心环节）→ 产品分离提纯 | | 菌种选育来源 | 从自然界筛选；诱变育种；基因工程（工程菌） | | 发酵罐内条件控制 | 温度（夹套/蛇管换热）、pH（加酸/碱液）、溶",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44a55b58762f",
  "title": "2. 发酵工程与传统发酵技术对比（P24）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 传统发酵技术 | 发酵工程 | |------|--------------|----------| | 菌种 | 天然混合菌种 | 单一纯种（选育/工程菌） | | 规模 | 家庭式、作坊式 | 大规模工业化 | | 条件控制 | 凭经验，控制粗放 | 计算机自动控制（温度、pH、溶氧精准） | | 产品 | 食品为主 | 食品、医药、化工、农牧等多领域 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebe654a2e981",
  "title": "3. 发酵工程的应用（P26–P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 实例 | |------|------| | 食品工业 | 生产传统发酵食品（酱油、酒类工业化）；生产食品添加剂（柠檬酸、味精——谷氨酸棒状杆菌产谷氨酸）；生产酶制剂（α-淀粉酶、果胶酶等） | | 医药工业 | 抗生素（青霉素——青霉菌）、氨基酸、激素、疫苗；基因工程菌生产胰岛素、干扰素、生长激素、乙肝疫苗等 | | 农牧业 | 微生物肥料（根瘤菌肥、固氮菌肥）、微生物农药（苏云金",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2202ae0f59f5",
  "title": "4. 单细胞蛋白（P27，广东卷高频名词）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 通过发酵获得的微生物菌体本身（不是从菌体中提取的蛋白质！），富含蛋白质、维生素等 | | 原料 | 淀粉水解液、废糖蜜、纤维素水解液、石油副产品等廉价原料 | | 用途 | 饲料添加剂、食品添加剂（如\"人造肉\"原料） | | 优势 | 生产速度快、不占耕地、不受气候影响、可资源化利用废弃物 | > 秒杀点：发酵工程六环节\"选—扩",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "effd3260fa75",
  "title": "例 1【发酵工程基本环节】（教材 P24–P25 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于发酵工程基本环节的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发酵工程的中心环节是培养基的配制与灭菌",
   "B",
   "发酵工程所用菌种只能来自自然界中筛选的野生菌株",
   "C",
   "扩大培养的目的是增加菌种数量，缩短发酵罐中菌种的对数生长期适应时间",
   "D",
   "发酵结束后所有产品都需通过蒸馏法提取"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "发酵工程的中心环节是发酵（发酵罐内的过程）（A 错）；菌种还可通过诱变育种、基因工程获得（B 错）；扩大培养可增加菌种数量、缩短菌种在发酵罐中的调整期（适应期），提高生产效率 ✓（C）；不同产品分离提纯方法不同：代谢产物可用蒸馏、萃取、离子交换等，菌体本身用过滤、沉淀（D 错）。 钉子：环节排序\"选→扩→配灭→接→发→分提\"，中心环节是\"发酵\"；产品分两路——\"要菌体用过滤沉淀、要代谢物用蒸馏萃取离子交换\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e05aa4c55d9",
  "title": "例 2【发酵罐条件控制】（教材 P25 图 1-9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图为发酵罐结构示意图（含电动机、搅拌叶轮、空气入口、冷却水进出口、pH 检测计、取样口等）。下列关于发酵罐内条件控制的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "搅拌可使菌种与培养液充分接触，并增加培养液中的溶解氧",
   "B",
   "培养液温度过高时，可通过冷却装置降温，因为微生物代谢会不断产热",
   "C",
   "培养好氧型微生物时应从下方通入无菌空气，通气同时可增强搅拌效果",
   "D",
   "发酵过程中培养液的 pH 不会发生变化，无需监测调节"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "搅拌作用：混匀菌种与营养、增加溶氧、散热均匀 ✓（A）；微生物代谢产热，需冷却水控温 ✓（B）；好氧发酵从下部通入无菌空气（气泡上升增加接触）✓（C）；代谢过程中pH 会不断变化（如产酸使 pH 下降、脱氨使 pH 上升），必须实时监测并加酸碱调节（D 错，当选）。 钉子：发酵罐\"四调一监\"——调温（冷却）、调 pH（加酸碱）、调溶氧（通气+搅拌）、调泡沫（消泡剂），取样口监测菌数与产物浓度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95f182ebda73",
  "title": "例 3【发酵工程的应用】（教材 P26–P29 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于发酵工程应用的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "利用基因工程改造的工程菌可生产人胰岛素、干扰素等药物",
   "B",
   "谷氨酸棒状杆菌可用于工业化生产味精",
   "C",
   "苏云金杆菌制成微生物农药，可用于防治农林害虫",
   "D",
   "单细胞蛋白是从微生物细胞中提取纯化得到的蛋白质"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "工程菌生产胰岛素、干扰素、生长激素、乙肝疫苗等是发酵工程在医药工业的重要应用 ✓（A）；味精（谷氨酸钠）由谷氨酸棒状杆菌发酵生产 ✓（B）；苏云金杆菌（Bt）产生伴孢晶体毒素，是经典微生物农药 ✓（C）；单细胞蛋白是微生物菌体本身，并非从中提取的蛋白质（D 错，当选）。 钉子：单细胞蛋白\"名蛋白、实菌体\"——高考最高频概念陷阱；\"Bt 防虫、根瘤固氮、青贮养畜\"农牧三例配对记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f1301757183",
  "title": "例 4【发酵工程与基因工程综合】（教材 P26 正文迁移+拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华大基因等大湾区企业参与构建的工程菌可通过发酵工程规模化生产药物。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将人的胰岛素基因导入大肠杆菌即可直接获得有活性的人胰岛素",
   "B",
   "利用工程菌生产药物时，发酵罐内的温度、pH、溶氧等条件无需严格控制",
   "C",
   "与从动物胰腺提取相比，工程菌发酵生产胰岛素具有产量高、成本低的优势",
   "D",
   "工程菌发酵获得的产品一定是蛋白质类药物"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "大肠杆菌为原核生物，无内质网高尔基体加工系统，直接表达的人胰岛素原需体外加工（且胰岛素含两条链，需特殊工艺），\"导入即获得\"错误（A 错）；发酵过程必须严格控制温度、pH、溶氧（B 错）；工程菌发酵生产周期短、产量高、成本低、不受原料限制 ✓（C）；工程菌也可生产维生素、氨基酸等非蛋白类产品（D 错）。 钉子：工程菌三优势\"高产、低价、可持续\"；原核表达系统的局限——\"无加工、需体外修饰\"，常作为综合题分析点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0782d028c58d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 3 讲 例 1 改编】（啤酒发酵工艺）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "工业上利用酵母菌发酵生产啤酒的流程为：大麦发芽→焙烤→碾磨→糖化→蒸煮→发酵（主发酵+后发酵）→消毒→过滤→灌装。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大麦发芽可产生淀粉酶，将淀粉分解为糖浆供酵母菌利用",
   "B",
   "主发酵阶段需先通入适量空气促进酵母菌繁殖，再密闭进行酒精发酵",
   "C",
   "发酵产生的啤酒可直接饮用，无需任何后处理",
   "D",
   "蒸煮过程兼有灭菌作用，可防止杂菌污染发酵液"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "发芽产生淀粉酶完成\"糖化\" ✓（A）；酵母菌\"先氧后无氧\"工艺 ✓（B）；发酵液需经消毒、过滤等后处理去除酵母菌和杂质才能灌装（C 错，当选）；蒸煮既可灭酶终止糖化，又可杀菌 ✓（D）。 钉子：啤酒流程关键词——\"发芽产酶、糖化供糖、先氧后无氧、后处理灌装\"；任何工业化发酵产品都有\"分离提纯/后处理\"环节。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0aff0874285e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 3 讲 变式 2 改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某工厂利用谷氨酸棒状杆菌（好氧）发酵生产味精。发酵过程中测得产物谷氨酸产量明显偏低，下列原因分析不合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发酵液溶氧不足，菌种代谢受抑制",
   "B",
   "发酵液 pH 偏离谷氨酸棒状杆菌生长的最适范围",
   "C",
   "培养基中碳氮比不适，影响菌体生长与代谢",
   "D",
   "发酵罐未进行厌氧密封处理，空气进入过多"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "谷氨酸棒状杆菌为好氧菌，溶氧不足会减产 ✓（A 合理）；pH、碳氮比均影响代谢与产物合成 ✓（B、C 合理）；该菌发酵需要充足氧气，\"厌氧密封、空气进入过多\"的说法与其需氧特性矛盾（D 不合理，当选）。 钉子：工艺分析先看菌种\"需氧/厌氧\"属性——好氧菌减产查溶氧、厌氧菌减产查密封。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6871d8f423c5",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 3 讲 例 3 改编】（单细胞蛋白与生物制造）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家利用一氧化碳、二氧化碳等工业尾气发酵生产单细胞蛋白（如乙醇梭菌蛋白），相关技术已在大湾区布局产业化。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单细胞蛋白实质上是微生物的菌体，可作为饲料蛋白来源",
   "B",
   "利用工业尾气发酵生产单细胞蛋白，有利于实现\"双碳\"目标与资源循环利用",
   "C",
   "生产单细胞蛋白的发酵过程与传统家庭酿酒一样，无需纯种菌种",
   "D",
   "与传统大豆种植相比，发酵法生产蛋白具有不与人争粮、不与粮争地的优势"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "单细胞蛋白 = 菌体 ✓（A）；尾气发酵可固碳减排、资源化利用 ✓（B）；发酵工程必须使用单一纯种并严格无菌，与传统混合菌发酵根本不同（C 错，当选）；发酵法生产不依赖耕地与气候 ✓（D）。 钉子：\"单细胞蛋白\"考点三连——\"是什么（菌体）、用什么（廉价原料）、好在哪（快、省地、环保）\"；发酵工程与传统发酵的本质区别是\"纯种 + 工程化控制\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d65203dc9303",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料生物技术实践第 3 讲 例 4 改编】（发酵曲线分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图为某发酵过程中菌体数量与产物浓度的变化曲线：0～4 h 菌体缓慢增加（调整期），4～16 h 菌体快速增殖（对数期），16～24 h 菌体数基本稳定（稳定期）且产物大量积累，24 h 后菌体数下降（衰亡期）。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对数期菌体形态稳定、代谢旺盛，是收获次级代谢产物的最佳时期",
   "B",
   "稳定期活菌数达到最大，此时及时补充营养物质可延长产物合成时间",
   "C",
   "衰亡期菌体数下降是由于温度失控所致",
   "D",
   "调整期长短与菌种、接种量无关，固定不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "次级代谢产物多在稳定期大量合成并积累，对数期菌体代谢旺盛但主要用于自身增殖（A 错）；稳定期活菌数最多，补料（流加营养）可维持菌种活性、延长产物合成 ✓（B）；衰亡期是营养耗尽、有害代谢物积累的结果，并非温度失控（C 错）；调整期长短受菌种类型、接种量（大接种量缩短调整期）等影响（D 错）。 钉子：四期定位——\"调整慢、对数快、稳定产、衰亡降\"；次级代谢物稳定期收、菌体类（单细胞蛋白）对数末/稳定期收；补料发酵延长稳定期是增产核心措施。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7aedfde8c39d",
  "title": "1. 神经系统的基本结构（P16–P18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层级 | 组成 | 功能要点 | |------|------|----------| | 中枢神经系统 | 脑（大脑、小脑、脑干、下丘脑等）+ 脊髓 | 大脑皮层：最高级中枢；小脑：协调运动、维持平衡；脑干：呼吸、心跳等基本生命活动中枢；下丘脑：体温、血糖、水平衡调节中枢，与生物节律有关 | | 外周神经系统 | 脑神经（12 对）、脊神经（31 对） | 按功能分传入神经（感觉神经）和传出",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f93f9a42d3ea",
  "title": "2. 自主神经系统（P19，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 交感神经 | 副交感神经 | |------|----------|------------| | 活动占优势情境 | 兴奋、紧张、运动（\"战斗或逃跑\"） | 安静、休息、消化（\"休息与消化\"） | | 心跳 | 加快 | 减慢 | | 支气管 | 扩张 | 收缩 | | 胃肠蠕动、消化腺分泌 | 抑制 | 促进 | | 瞳孔 | 扩张 | 收缩 | | 意义 | 二者对同一器官的作",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdc8dedd5734",
  "title": "3. 组成神经系统的细胞（P20–P22，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 神经元（神经细胞） | 神经胶质细胞 | |------|---------------------|--------------| | 地位 | 神经系统结构与功能的基本单位 | 对神经元起支持、保护、营养、修复等作用；参与构成髓鞘 | | 结构 | 细胞体（含细胞核，代谢中心）+ 突起（树突：短而多，接受信息；轴突：长而少，传出信息） | 数量多 | | 神经纤维 | 轴突（或长",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa193a53d02f",
  "title": "例 1【神经系统的组成】（教材 P16–P18 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人体神经系统的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "脑和脊髓构成中枢神经系统",
   "B",
   "脑神经和脊神经构成外周神经系统",
   "C",
   "脑干中有调节呼吸、心跳等基本生命活动的中枢",
   "D",
   "支配内脏器官的传出神经都受意识支配"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B 为神经系统组成框架 ✓；脑干含呼吸中枢、心血管中枢 ✓（C）；支配内脏的传出神经属于自主神经系统，不受意识支配（D 错，当选）。 钉子：传出神经两分——\"躯体运动神经（受意识支配）+ 内脏运动神经（自主神经，不受意识支配）\"；\"自主\"二字的含义是高频考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41cad3266f7d",
  "title": "例 2【交感神经与副交感神经】（教材 P19 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人在紧张、激动时，往往出现心跳加快、呼吸急促、胃肠蠕动减弱等现象。此时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "交感神经活动占优势",
   "B",
   "副交感神经活动占优势",
   "C",
   "交感神经和副交感神经对心脏的作用相同",
   "D",
   "支配心脏的传出神经只有交感神经"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "紧张兴奋时交感神经活动占优势 → 心跳加快、支气管扩张、胃肠蠕动受抑制 ✓（A，B 错）；两者对同一器官作用一般相反（C 错）；心脏同时受交感和副交感神经双重支配（D 错）。 钉子：情境判断口诀——\"紧张运动交感上，安静消化副交感\"；双重支配、作用相反、意义是\"精确调节\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76833fc4b21e",
  "title": "例 3【神经元的结构】（教材 P20–P22 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于神经元的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "神经元由细胞体和髓鞘两部分组成",
   "B",
   "树突长而少，轴突短而多",
   "C",
   "神经元的细胞体是细胞代谢和营养的中心",
   "D",
   "一个神经元的轴突末梢只与一个神经元形成联系"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "神经元 = 细胞体 + 突起（树突和轴突），髓鞘是包裹结构（A 错）；树突短而多、轴突长而少（B 说反）；细胞体含细胞核，是代谢和营养中心 ✓（C）；一个轴突末梢可分支与多个神经元（或肌肉、腺体）形成联系（D 错）。 钉子：结构四连——\"胞体管代谢、树突短多收、轴突长少传、末梢可分支\"；\"神经纤维 = 轴突 + 髓鞘\"常用于识图题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46f05aa498a2",
  "title": "例 4【脑的结构与功能】（教材 P17 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某体操运动员在平衡木上完成高难度动作时，维持身体平衡、协调肌肉运动的中枢主要位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大脑",
   "B",
   "小脑",
   "C",
   "脑干",
   "D",
   "下丘脑"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "小脑的功能是协调运动、维持身体平衡 ✓（B）；大脑皮层是最高级中枢（感觉、运动、语言等）；脑干管基本生命活动（呼吸、心跳）；下丘脑管体温、血糖、水平衡及生物节律。 钉子：脑区功能对号——\"大脑最高级、小脑管平衡、脑干管命（呼吸心跳）、下丘脑管内稳（温糖水平衡）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03e58e2588f6",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 1 改编】（自主神经综合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于自主神经系统的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自主神经系统由交感神经和副交感神经组成",
   "B",
   "交感神经兴奋时，瞳孔扩张、支气管扩张",
   "C",
   "副交感神经兴奋时，胃肠蠕动和消化腺分泌加强",
   "D",
   "交感神经和副交感神经对同一器官的作用总是相同的"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "自主神经 = 交感 + 副交感 ✓（A）；B、C 为两神经功能的准确描述 ✓；二者对同一器官的作用一般相反（D 错，当选）——\"相反相成\"使调节更精确。 钉子：考功能表格就背五行——\"心跳、支气管、胃肠、瞳孔、腺体分泌\"，交感副交感逐行相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0446ca178a77",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 变式 2 改编】（神经元与神经胶质细胞）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于神经胶质细胞的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "神经胶质细胞是神经系统结构和功能的基本单位",
   "B",
   "神经胶质细胞对神经元起支持、保护、营养和修复等作用",
   "C",
   "神经胶质细胞能够产生并传导兴奋",
   "D",
   "神经胶质细胞不参与髓鞘的形成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "神经系统结构与功能的基本单位是神经元（A 错）；B 为教材对胶质细胞功能的表述 ✓；产生并传导兴奋是神经元的功能（C 错）；胶质细胞参与构成髓鞘（D 错）。 钉子：两类细胞分工——\"神经元：信息处理（基本单位）；胶质细胞：后勤保障 + 髓鞘\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24642498b849",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 3 改编】（脑损伤情境分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某人因车祸伤及头部，出现呼吸、心跳骤停风险，医生判断其最可能受损的部位是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大脑皮层",
   "B",
   "小脑",
   "C",
   "脑干",
   "D",
   "脊髓"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "呼吸中枢、心血管（心跳）基本生命中枢位于脑干 ✓（C）；大脑皮层损伤多影响感觉、运动、语言；小脑损伤影响平衡协调；脊髓损伤多导致损伤平面以下感觉运动障碍。 钉子：\"生命中枢 = 脑干\"——凡涉及呼吸心跳骤停的脑损伤情境，第一嫌疑人是脑干。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aaaca4ffbb93",
  "title": "1. 反射与反射弧（P23–P25，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 神经调节的基本方式 | 反射——在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答 | | 反射的结构基础 | 反射弧：感受器 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 效应器 五部分缺一不可 | | 感受器 | 感觉神经末梢（传入神经末梢），接受刺激、产生兴奋 | | 效应器 | 传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体（注意：不是",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "693228b47fb8",
  "title": "2. 反射弧中兴奋传导方向的判断（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 判据 | 方法 | |------|------| | 神经节 | 有神经节的是传入神经 | | 突触结构 | 根据突触（轴突末梢 → 下一神经元的树突或细胞体）判断兴奋传递方向 | | 脊髓横截面 | 后角（细窄端）连传入，前角（粗宽端）连传出 | | 切断实验 | 切断某处后刺激两侧，观察效应器是否反应 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a78ecb5aed45",
  "title": "3. 非条件反射与条件反射（P25–P26，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 非条件反射 | 条件反射 | |------|------------|----------| | 形成 | 先天就有（生来就会） | 后天学习训练形成 | | 神经中枢 | 大脑皮层以下（脊髓、脑干等低级中枢） | 需大脑皮层参与 | | 刺激类型 | 非条件刺激（直接刺激，如食物） | 条件刺激（信号刺激，如铃声） | | 数量、稳定性 | 数量有限、终生存在、较稳定 | 数量可",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c96c507b6ceb",
  "title": "例 1【反射与反射弧概念】（教材 P23–P24 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于反射和反射弧的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "反射弧是反射活动的结构基础，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经四部分组成",
   "B",
   "只要反射弧结构完整，给予任何刺激都能引起反射",
   "C",
   "效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体",
   "D",
   "刺激传出神经引起肌肉收缩属于反射"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "反射弧由五部分组成（漏效应器，A 错）；还需适宜强度的刺激（B 错）；C 为效应器的准确定义 ✓；刺激传出神经引起肌肉收缩没有经过完整的反射弧（未经过感受器、传入神经、神经中枢），不属于反射（D 错）。 钉子：反射判定金标准——\"完整反射弧 + 适宜刺激\"；直接刺激传出神经或效应器引起的反应不是反射（最常考陷阱）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "185a274cf421",
  "title": "例 2【膝跳反射】（教材 P23 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "医生用叩诊锤叩击膝盖下方的韧带，小腿突然抬起。下列关于膝跳反射的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该反射的感受器位于膝盖下方的韧带（股四头肌肌腱）中",
   "B",
   "该反射的神经中枢位于脊髓",
   "C",
   "该反射属于条件反射",
   "D",
   "完成该反射的反射弧由五个部分组成"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "膝跳反射是非条件反射，中枢在脊髓（低级中枢），感受器为肌腱中的感受器，反射弧五部分完整 ✓（A、B、D 对）；C 错，当选。 钉子：常考非条件反射清单——\"膝跳、缩手、眨眼、吮奶、排尿（婴儿）\"；它们的中枢都在大脑皮层以下。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1469460df0c5",
  "title": "例 3【条件反射的建立与消退】（教材 P25–P26 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于条件反射的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练建立的",
   "B",
   "条件反射的建立需要大脑皮层的参与",
   "C",
   "条件反射一旦建立就不会再消退",
   "D",
   "条件反射使机体具有更强的预见性和适应性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "条件反射建立在非条件反射基础上、需大脑皮层参与、可提高适应能力 ✓（A、B、D）；条件反射若长期不用非条件刺激强化会消退，且消退是一个新的学习过程（信号由兴奋性转为抑制性）（C 错，当选）。 钉子：条件反射三大考点——\"建立在非条件反射上、中枢在大脑皮层、可消退（消退 = 新学习，非简单遗忘）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0b922665312",
  "title": "例 4【反射弧结构判断】（教材 P24 图 2-4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为反射弧模式图，①～⑤依次为反射弧的各部分。若图中②上有神经节，则下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "②是传出神经",
   "B",
   "①是效应器",
   "C",
   "刺激④处，①处能检测到兴奋",
   "D",
   "该反射弧中兴奋的单向传导由突触结构决定"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "有神经节的是传入神经 → ②为传入神经、①为感受器（A、B 错）；兴奋在反射弧中单向传导（感受器→效应器），刺激④（传出神经）处，兴奋可沿神经纤维传至效应器⑤，但因突触处神经递质只能由突触前膜释放、作用于突触后膜，兴奋不能逆向传至传入神经②与感受器①，故①处检测不到兴奋（C 错）；反射弧中兴奋单向传导的根本原因是突触结构 ✓（D）。 钉子：方向判断两把钥匙——\"神经节定传入、突触定方向\"；问\"单向传导原因\"一律答\"突触处神经递质只能单向释放与结合\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "523aa3d19c1a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 1 改编】（反射弧受损分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用针刺激某人的手指，其不能缩手但能有感觉；而用针刺激其另一只手，能正常缩手。该患者反射弧中可能受损的部位是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "感受器",
   "B",
   "传入神经",
   "C",
   "传出神经",
   "D",
   "神经中枢"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"有感觉\"说明感受器 → 传入神经 → 神经中枢（→大脑皮层）通路完好；\"不能缩手\"说明传出神经 → 效应器通路受损 ✓（C）。若感受器或传入神经受损，则既无感觉也不缩手；若神经中枢（脊髓段）受损，感觉视上传通路而定、缩手无，本题\"有感觉+不缩手\"唯一对应传出神经或效应器受损。 钉子：受损判断二分法——\"有感觉不缩手 → 传出神经或效应器受损；无感觉不缩手 → 感受器或传入神经（或中枢）受损\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a99ac751966",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 变式 1 改编】（条件反射与非条件反射辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列现象中，属于条件反射的是（ ） ①吃到酸梅分泌唾液 ②看到酸梅分泌唾液 ③听到\"酸梅\"二字分泌唾液 ④婴儿膀胱充盈时排尿",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "②③",
   "C",
   "①④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92ad17370eb1",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 3 改编】（反射弧完整性实验）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某实验小组用脊蛙（去除脑、保留脊髓的蛙）研究反射活动。下列操作与结果对应错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "刺激脊蛙后肢皮肤，后肢收缩——搔扒反射，中枢在脊髓",
   "B",
   "破坏脊髓后刺激后肢皮肤，后肢不再收缩——反射需要完整的神经中枢",
   "C",
   "刺激传出神经，后肢肌肉收缩——该过程属于反射",
   "D",
   "该实验说明脊髓能完成一些简单的反射活动"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "刺激传出神经引起的肌肉收缩未经过完整反射弧，不属于反射（C 错，当选）；A、B、D 均为脊蛙实验的经典结论 ✓。 钉子：脊蛙实验三结论——\"去脑存脊髓仍有简单反射；毁脊髓反射消失；刺激传出神经引起的收缩不是反射\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "921f771f320b",
  "title": "1. 兴奋在神经纤维上的传导（P27–P29，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 静息电位 | 动作电位 | |------|----------|----------| | 膜电位 | 内负外正 | 内正外负 | | 离子基础 | K⁺外流（协助扩散，K⁺通道开放） | Na⁺内流（协助扩散，Na⁺通道开放） | | 恢复 | 动作电位后 K⁺外流恢复静息电位；钠钾泵（Na⁺-K⁺泵，主动运输）长期维持膜两侧 Na⁺、K⁺浓度差 | 同左 | | 传导形式 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f6334ebbba7d",
  "title": "2. 兴奋在神经元之间的传递——突触（P30–P31，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 突触结构 | 突触前膜（轴突末梢膜）+ 突触间隙（充满组织液）+ 突触后膜（下一神经元的树突膜或细胞体膜） | | 突触小体 | 轴突末梢膨大形成，内含突触小泡（储存神经递质） | | 传递过程 | 兴奋传到轴突末梢 → 突触小泡与突触前膜融合，胞吐释放神经递质 → 递质经突触间隙扩散 → 与突触后膜上特异性受体结合 → 后膜离子通道改变",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4077859055c",
  "title": "3. 滥用兴奋剂与吸食毒品的危害（P32–P33）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 作用机理 | 兴奋剂/毒品多通过影响神经递质的释放、回收、降解或与受体结合发挥作用（如可卡因阻断多巴胺回收） | | 危害 | 干扰突触正常传递，损害神经、心血管等系统，成瘾 | > 秒杀点：电位两离子——\"静息 K⁺外流（内负外正）、动作 Na⁺内流（内正外负）\"；突触三结构——\"前膜、间隙、后膜\"；传递两特点——\"单向 + 延搁\"；信",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8240f677455",
  "title": "例 1【静息电位与动作电位】（教材 P28–P29 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于神经纤维上兴奋传导的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "静息电位表现为内正外负，由 Na⁺内流形成",
   "B",
   "动作电位表现为内负外正，由 K⁺外流形成",
   "C",
   "静息电位的维持主要与 K⁺外流有关，动作电位的产生主要与 Na⁺内流有关",
   "D",
   "兴奋在神经纤维上的传导是单向的"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "静息电位内负外正（K⁺外流）、动作电位内正外负（Na⁺内流）（A、B 说反）；C ✓；离体神经纤维上兴奋双向传导，体内反射弧中才单向（D 表述绝对，错）。 钉子：电位两连——\"静 K⁺ 外负内正，动 Na⁺ 外负内正翻转\"；单双向先看\"离体 or 体内\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed4622777f9a",
  "title": "例 2【膜电位变化分析】（教材 P29 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "神经纤维受到适宜刺激后，膜电位由静息时的内负外正迅速上升、反转并达到内正外负的峰值（去极化过程）。该变化的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "K⁺外流",
   "B",
   "Na⁺内流",
   "C",
   "Na⁺外流",
   "D",
   "K⁺内流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "膜电位由负值快速上升至峰值（去极化）是 Na⁺内流所致 ✓（B）；K⁺外流对应静息电位的形成与复极化（膜电位回落）过程；Na⁺外流、K⁺内流（经钠钾泵）不决定动作电位上升支。 钉子：电位变化速记——\"升 Na⁺ 降 K⁺ 平 K⁺\"；若考机制细节，上升支、下降支都是协助扩散，钠钾泵才是主动运输。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2432720b349",
  "title": "例 3【突触结构与传递】（教材 P30–P31 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于突触的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成",
   "B",
   "神经递质通过胞吐释放到突触间隙",
   "C",
   "神经递质与突触后膜上的受体结合后，一定会引起后膜兴奋",
   "D",
   "兴奋在突触处的传递速度比在神经纤维上的传导速度慢"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "突触三结构 ✓（A）；递质经胞吐释放 ✓（B）；递质分兴奋性和抑制性两类，抑制性递质使后膜抑制（C 错，当选）；突触处信号转换耗时 → 突触延搁 ✓（D）。 钉子：递质三去向——\"作用后被降解、被回收\"；两效应——\"兴奋或抑制\"；一看到\"一定引起兴奋\"立即判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3164b75026e5",
  "title": "例 4【兴奋传递的单向性】（教材 P31 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "突触前膜只能接受兴奋，不能传出兴奋",
   "B",
   "神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体",
   "C",
   "突触间隙中不存在传导兴奋的物质",
   "D",
   "突触后膜不能产生动作电位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "单向性的结构基础：递质储存于突触前膜的突触小泡中、只能由前膜释放，受体只存在于后膜 → 兴奋只能\"前膜 → 后膜\" ✓（B）。其余选项均非机理且表述错误。 钉子：问\"为什么单向\"——永远答\"递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜\"；这是反射弧中兴奋单向传导的根本原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15d5c09e9d68",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 例 1 改编】（电位测量与刺激位点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将电流计的两个电极分别置于神经纤维膜外表面 a、b 两点（a 在 b 左侧）。在 a 点左侧给予适宜刺激，下列关于电流计指针偏转情况的叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "指针不偏转",
   "B",
   "指针先向左偏转一次，再向右偏转一次",
   "C",
   "指针只向左偏转一次",
   "D",
   "指针持续向右偏转"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "兴奋先到达 a → a 处膜外变负、b 处仍为正 → 电流计向一侧偏转；兴奋传过 a 后 a 恢复、到达 b → b 变负 → 指针反向偏转。故两次方向相反的偏转 ✓（B）。 钉子：电流计题型三板斧——\"兴奋到哪个电极，哪侧膜外变负；两个电极先后兴奋 → 两次反向偏转；同时兴奋或都在兴奋区外 → 不偏转\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebdfd1ce5958",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 变式 2 改编】（突触传递与药物作用）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某种止痛药作用于突触，能阻止突触前膜释放神经递质。用药后可能出现的直接结果是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "突触后膜持续性兴奋",
   "B",
   "突触后膜上受体数量增多",
   "C",
   "兴奋无法由突触前膜传向突触后膜，痛觉传导受阻",
   "D",
   "突触间隙中神经递质大量积累"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "阻止递质释放 → 后膜不能接受信号 → 兴奋传递中断、痛觉信号传不到中枢 ✓（C）；后膜不会持续兴奋（A 错）；受体数量不会因此增多（B 错）；递质释放受阻，间隙中不会积累递质（D 错，积累见于\"抑制递质降解酶\"类毒物，如有机磷农药）。 钉子：药物/毒物作用位点四分法——\"阻释放（前膜）、占受体（后膜，如箭毒）、抑降解（间隙积累，如有机磷）、阻回收（持续作用，如可卡因）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "667440fa4cf3",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 例 3 改编】（离子浓度与电位变化）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将离体神经纤维分别置于正常海水、低 Na⁺海水和高 K⁺海水中，测定其电位变化。下列预测正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "低 Na⁺海水中动作电位峰值降低",
   "B",
   "高 K⁺海水中静息电位绝对值增大",
   "C",
   "低 Na⁺海水中静息电位绝对值明显减小",
   "D",
   "细胞外液 Na⁺浓度变化不影响动作电位"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "动作电位峰值取决于膜内外 Na⁺浓度差 → 低 Na⁺ → 内流减少 → 峰值降低 ✓（A，D 错）；高 K⁺ → K⁺外流减少 → 静息电位绝对值减小（去极化倾向）（B 错）；静息电位主要由 K⁺平衡电位决定，低 Na⁺对其影响小（C 错）。 钉子：两离子两电位——\"动作电位看 Na⁺（峰值随胞外 Na⁺降而降）、静息电位看 K⁺（胞外 K⁺升 → 绝对值降）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff8d40975742",
  "title": "1. 神经系统对躯体运动的分级调节（P34–P35）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 大脑皮层运动区 | 位于中央前回（第一运动区） | | 定位特点 | ①躯体各部分的运动机能在皮层有对应代表区，皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的（头面部不倒置，是正的）；②代表区范围大小与躯体运动的精细复杂程度有关（如手指、口部代表区大）；③左右交叉支配（皮层运动区支配对侧躯体运动） | | 分级调节 | 躯体运动受大脑皮层以及",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f6d35638766",
  "title": "2. 神经系统对内脏活动的分级调节（P36–P37，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 排尿反射 | 脊髓中的排尿反射中枢受大脑皮层调控：婴儿大脑发育不完善 → 尿床；成人可\"憋尿\" → 高级中枢对低级中枢的控制 | | 实例 | 成人有意识排尿、控制排便；军训/考试时控制排尿反射 | | 一般规律 | 内脏活动（排尿、排便、血管舒缩等）受自主神经调节，同时低级中枢（脊髓、脑干）受高级中枢（大脑皮层、下丘脑）的分级调节 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a198e4bac9ce",
  "title": "例 1【大脑皮层运动区定位】（教材 P34–P35 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于大脑皮层第一运动区的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "皮层代表区的位置与躯体各部分的关系总体上是倒置的",
   "B",
   "头面部肌肉的代表区在皮层中的位置也是倒置的",
   "C",
   "皮层代表区的大小与躯体运动的精细程度有关",
   "D",
   "大脑皮层左半球运动区主要支配右侧躯体的运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "皮层代表区与躯体呈倒置关系，但头面部代表区是正置的（B 错，当选）；A、C、D 均为教材要点 ✓。 钉子：定位三特点——\"倒置（头面部例外）、大小随精细度、左右交叉\"；选项中\"头面部倒置\"是固定陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ecd53fbaf28",
  "title": "例 2【排尿反射的分级调节】（教材 P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于排尿反射的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "排尿反射的中枢只位于大脑皮层",
   "B",
   "婴儿经常尿床说明其排尿反射弧不完整",
   "C",
   "成人能有意识地控制排尿，说明高级中枢能调控低级中枢",
   "D",
   "脊髓损伤导致胸部以下瘫痪的患者能自主控制排尿"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "排尿反射的初级中枢在脊髓，同时受大脑皮层调控（A 错）；婴儿反射弧完整，是大脑皮层发育不完善、对脊髓控制弱（B 错）；C 为分级调节的准确表述 ✓；脊髓损伤（横断）后大脑失去对脊髓排尿中枢的控制 → 不能自主控制排尿（D 错）。 钉子：排尿反射三层结论——\"中枢在脊髓、大脑可调控、脊髓横断则失禁\"；婴儿尿床 = 高级中枢未成熟而非反射弧不完整。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f3f621d6f27",
  "title": "例 3【分级调节的实例分析】（教材 P36–P37 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列生命活动中，能体现\"神经系统存在分级调节\"的是（ ） ①考试时有尿意但能坚持到交卷 ②运动员听到发令枪声立即起跑 ③手被烫后迅速缩回 ④军训时长时间保持站姿不排便",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①④",
   "C",
   "②③",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①④都是大脑皮层（高级）控制脊髓低级中枢（排尿、排便反射）→ 体现分级调节 ✓；②是条件反射（起跑反应），③是非条件反射（缩手，中枢在脊髓）——均不体现\"高级对低级的分级调控\"这一核心。 钉子：分级调节判据——\"同一反射的低级中枢被大脑皮层有意调控（憋住/放行）\"；单纯快反应、条件反射不算分级调节。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe727347ca0e",
  "title": "例 4【躯体运动的分级调控】（教材 P35 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某人因脑卒中（中风）导致左侧躯体瘫痪，其最可能受损的部位是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大脑左半球运动区",
   "B",
   "大脑右半球运动区",
   "C",
   "小脑左半球",
   "D",
   "脊髓左侧"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大脑皮层运动区对躯体运动为交叉支配（左半球管右侧、右半球管左侧）→ 左侧躯体瘫痪对应右半球运动区受损 ✓（B）。 钉子：\"交叉支配\"四字诀——\"左瘫找右脑，右瘫找左脑\"；小脑损伤多表现为同侧协调障碍，与瘫痪定位区分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a1a16e650af",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点四 例 1 改编】（分级调节综合分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于神经系统分级调节的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "脊髓是机体运动、调节内脏活动的低级中枢",
   "B",
   "大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢",
   "C",
   "脑干中有调节呼吸、心跳等活动的基本生命中枢",
   "D",
   "低级中枢的活动不受高级中枢调控"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 为各级中枢功能定位 ✓；分级调节的核心正是高级中枢调控低级中枢（D 错，当选）。 钉子：中枢层级排序——\"大脑皮层 > 下丘脑/脑干 > 脊髓\"；一切\"低级不受高级控制\"类表述直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40bcfd7cb3c2",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点四 变式 2 改编】（排尿反射与脊髓损伤）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某成年人因脊髓从胸部横断而出现大小便失禁。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "排尿反射的反射弧被破坏",
   "B",
   "排尿反射的低级中枢位于大脑皮层",
   "C",
   "脊髓横断使大脑皮层失去对脊髓排尿中枢的调控",
   "D",
   "该患者针刺足部会有感觉"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "脊髓横断面以下反射弧（感受器→脊髓中枢→效应器）仍然完整，只是与大脑的联系中断 → 失禁 ✓（C，A、B 错）；感觉需上传至大脑皮层，横断后足部感觉丧失（但缩足反射可存在）（D 错）。 钉子：脊髓横断两分离——\"反射弧完整（能反射）、上传通路断（无感觉、无自主控制）\"；\"有反射无感觉\"是标准答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1449b1e05073",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点四 例 3 改编】（皮层代表区大小）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在大脑皮层运动区中，代表区面积最大的躯体部位通常是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "躯干",
   "B",
   "下肢",
   "C",
   "手指",
   "D",
   "大腿"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "代表区大小与运动的精细复杂程度正相关 → 手指、口部等精细运动部位代表区最大 ✓（C）；躯干、下肢运动相对简单，代表区较小。 钉子：\"精细决定大小\"——灵巧部位（手、唇、舌）代表区大；与身体实际大小无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8173fccb5b27",
  "title": "1. 语言功能——人脑特有的高级功能（P38–P39，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 中枢 | 名称 | 受损症状（失写/失读/听不懂/不会讲） | |------|------|-------------------------------------| | W 区（书写性语言中枢） | Write | 不能写字（失写症）；听得懂、说得出、看得懂 | | V 区（视觉性语言中枢） | Visual | 不能看懂文字（失读症）；会说、会写、听得懂 | | H 区（听觉性语言中枢",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "456ce9777f6d",
  "title": "2. 学习与记忆（P39–P41）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 定义 | 学习：神经系统不断接受刺激、获得新的行为/习惯/积累经验的过程；记忆：将获得的经验进行储存和再现 | | 物质基础 | 涉及脑内神经递质的作用及某些种类蛋白质的合成 | | 短时记忆 | 可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 | | 长时记忆 | 可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5613ff79ecbb",
  "title": "3. 情绪（P41–P42）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 情绪 | 人对环境作出的反应，是大脑的高级功能之一 | | 抑郁 | 消极情绪持续得不到缓解可发展为抑郁症；抗抑郁药一般通过作用于突触处（如抑制 5-羟色胺回收）发挥作用 | | 调适 | 适量运动、建立和维系良好的人际关系等有利于缓解压力；必要时寻求专业帮助 | > 秒杀点：语言四区\"W 写 V 读 H 听 S 说\"；记忆两级——\"短时",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0332b7426873",
  "title": "例 1【语言中枢受损辨析】（教材 P38–P39 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某人能看懂文字、能写字、能讲话，但听不懂别人说话。其大脑皮层受损的部位最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "W 区",
   "B",
   "V 区",
   "C",
   "H 区",
   "D",
   "S 区"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "听不懂 = H 区（听觉性语言中枢）受损 ✓；W 区受损不能写字，V 区受损看不懂文字，S 区受损不能讲话。 钉子：四区口诀\"W 写 V 读 H 听 S 说\"；做题先找\"哪个功能丧失\"，再对号入座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4fa119820353",
  "title": "例 2【学习与记忆的机制】（教材 P40 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于学习和记忆的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成",
   "B",
   "短时记忆可能与大脑皮层下的海马脑区有关",
   "C",
   "长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关",
   "D",
   "记忆一旦形成就不会再遗忘，因此不需要复习"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为教材表述 ✓；记忆需经反复运用、强化才能由短时转入长时，否则会遗忘 → \"需要复习\"（D 错，当选）。 钉子：记忆机制三件套——\"递质 + 蛋白质合成；短时—海马；长时—突触可塑性\"；\"艾宾浩斯遗忘曲线 → 及时复习\"是科学用脑的生物学依据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a4f1c39552f",
  "title": "例 3【情绪与抑郁症】（教材 P41–P42 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于情绪的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "情绪不是大脑的高级功能",
   "B",
   "抑郁症患者只要\"想开点\"就能自愈，无需医学干预",
   "C",
   "抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能",
   "D",
   "情绪波动与神经递质无关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "情绪是大脑的高级功能之一（A 错）；抑郁症是疾病，需专业治疗（B 错）；抗抑郁药多通过影响突触处神经递质（如抑制 5-羟色胺回收）发挥作用 ✓（C）；情绪与神经递质密切相关（D 错）。 钉子：社会责任考点——\"抑郁 ≠ 矫情，是脑功能疾病；需专业干预\"；抗抑郁药位点 = 突触。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1880334266df",
  "title": "例 4【人脑高级功能综合】（教材 P38–P42 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人脑高级功能的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "语言功能是人脑特有的高级功能",
   "B",
   "学习和记忆是脑的高级功能，其形成与突触有关",
   "C",
   "大多数人主导语言功能的区域位于大脑的右半球",
   "D",
   "情绪是人对环境所作出的反应，与大脑功能有关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "语言功能是人脑特有 ✓（A）；学习记忆与突触可塑性有关 ✓（B）；大多数人语言中枢位于左半球（左半球为语言\"优势半球\"）（C 错，当选）；D 为教材表述 ✓。 钉子：补充常识——\"语言优势半球 = 左半球（多数人）\"；逻辑思维主要在左半球，形象思维右半球更活跃（教材延伸阅读）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07000146ba47",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点五 例 1 改编】（四区组合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某患者脑部受损后出现：能讲话、能听懂别人讲话、能看懂文字，但不能写字。该患者受损的中枢及症状名称为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "W 区，失写症",
   "B",
   "V 区，失读症",
   "C",
   "H 区，听觉性失语症",
   "D",
   "S 区，运动性失语症"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"不能写字、其余正常\" → W 区受损（失写症）✓（A）。 钉子：单项功能缺失题——\"缺什么查什么\"；四种失语症表格考前默写一遍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d875ad00779b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点五 变式 2 改编】（记忆类型与学习策略）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高三复习中，\"艾宾浩斯遗忘曲线\"提示我们应及时复习。从学习与记忆的机制分析，及时复习的生物学意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减少神经递质的合成",
   "B",
   "通过反复强化，促进短时记忆向长时记忆转化",
   "C",
   "抑制新突触的建立",
   "D",
   "降低大脑皮层海马脑区的活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "反复运用和强化可使短时记忆转入长时记忆，与突触形态功能改变、新突触建立有关 ✓（B）；A、C、D 方向均相反。 钉子：学习策略类设问的落点永远是——\"重复强化 → 突触可塑性 → 长时记忆\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8810f6d255d0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点五 例 3 改编】（脑科学与健康情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国\"脑科学与类脑研究\"重大科技项目（北京、深圳等地布局）聚焦脑认知与脑疾病。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阿尔茨海默病患者记忆衰退可能与脑内突触数量减少有关",
   "B",
   "吸毒成瘾与毒品干扰突触处神经递质的作用有关",
   "C",
   "长期熬夜学习一定能提高记忆效率",
   "D",
   "适度运动有助于缓解精神压力、改善情绪"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "长时记忆依赖突触 → 突触减少记忆衰退 ✓（A）；毒品多作用于突触（如阻断递质回收）✓（B）；长期熬夜损害脑功能、降低学习效率（C 错，当选）；运动利于情绪调适 ✓（D）。 钉子：脑健康情境的价值观落点——\"科学用脑、拒绝毒品、关爱抑郁患者\"；凡是\"熬夜高效\"\"毒品无害\"类表述一律判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2024e2134912",
  "title": "第 15 题（非选择题，配分级调节图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配分级调节图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）脊髓；大脑皮层",
  "analysis": "（1）脊髓；大脑皮层",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "bfa42181676a",
  "title": "1. 激素的发现——促胰液素（P45–P47，科学史重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 人物 | 实验与观点 | |------|------------| | 沃泰默 | 把稀盐酸注入狗小肠→胰液分泌；切除神经后仍分泌——但他囿于定论，认为是\"顽固的神经反射\" | | 斯他林和贝利斯 | 剪下小肠黏膜 + 砂子研磨制成提取液，注射到同一条狗的静脉中 → 胰液分泌；提出：小肠黏膜在盐酸作用下产生促胰液素，经血液运输到胰腺促进胰液分泌——这是人们发现的第一种激素，实验直接证明存在化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5fd52cc4fc2",
  "title": "2. 激素调节的概念（P47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 激素调节 | 由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式 | | 内分泌腺 | 无导管，分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，经血液循环运输（与外分泌腺——有导管，如汗腺、唾液腺、消化腺——相区别；胰腺兼具内分泌部与外分泌部） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e1a883493ac",
  "title": "3. 内分泌系统的组成与主要激素（P48–P49，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 内分泌腺 | 主要激素 | 化学本质 | 主要作用 | |----------|----------|----------|----------| | 下丘脑 | 促甲状腺激素释放激素（TRH）等促××激素释放激素、抗利尿激素 | 多肽类 | 调节垂体；抗利尿激素促进肾小管、集合管重吸收水 | | 垂体 | 生长激素（蛋白质）、促甲状腺激素（TSH）等促激素 | 蛋白质/多肽 | 促进生长；促",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da182e1892cf",
  "title": "4. 激素研究的实验方法（P50–P51）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 示例 | |------|------| | 切除法 | 切除某腺体观察症状 | | 移植法/注射法 | 注射提取物或移植腺体看恢复 | | 饲喂法 | 只适用于非蛋白质/多肽类激素（甲状腺激素、性激素可口服；胰岛素、生长激素等蛋白质类口服会被消化失活，只能注射） | > 秒杀点：内分泌腺—激素—本质—作用四位一体表背熟；给药方式看本质——\"蛋白质多肽只能注射，氨基酸衍生物和类固醇可",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af93ab2fc2ef",
  "title": "例 1【促胰液素的发现】（教材 P46–P47 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于促胰液素发现实验的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "沃泰默的实验中，切除通向小肠的神经后，稀盐酸刺激小肠仍能引起胰液分泌",
   "B",
   "斯他林和贝利斯将小肠黏膜提取液注射到狗的静脉中，引起胰液分泌",
   "C",
   "促胰液素是人们发现的第一种激素",
   "D",
   "沃泰默的实验直接证明了胰液分泌存在化学调节"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "沃泰默的实验结果（去神经仍分泌）本可支持化学调节，但他归因于神经反射，并未提出化学调节（D 错，当选）；斯他林和贝利斯的静脉注射实验排除了神经参与，直接证明了化学物质（促胰液素）的调节作用 ✓（A、B、C 对）。 钉子：科学史三问——\"谁做的、怎么做、证明什么\"；沃泰默\"发现问题却错过结论\"，斯他林和贝利斯\"另辟蹊径证明化学调节\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e2ba62a0f0d",
  "title": "例 2【内分泌腺与外分泌腺】（教材 P47 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列腺体中，分泌物直接进入血液、经血液循环运输的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "唾液腺",
   "B",
   "汗腺",
   "C",
   "垂体",
   "D",
   "胃腺"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "垂体是内分泌腺（无导管，激素直接入血）✓；唾液腺、汗腺、胃腺均有导管，属外分泌腺。 钉子：内分泌 vs 外分泌看\"有无导管、是否入血\"；胰腺、性腺属\"混合/兼性\"高频设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19aa723dd522",
  "title": "例 3【激素化学本质与给药方式】（教材 P48–P49 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列激素中，可以口服而不失效的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素",
   "B",
   "生长激素",
   "C",
   "甲状腺激素",
   "D",
   "促甲状腺激素释放激素"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甲状腺激素是氨基酸衍生物，口服不被分解 ✓；胰岛素、生长激素（蛋白质）与 TRH（多肽）口服会被消化酶分解失活，只能注射。 钉子：给药方式二分法——\"蛋白质/多肽 → 注射；氨基酸衍生物/类固醇 → 可口服\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf9a037a8804",
  "title": "例 4【主要激素的功能】（教材 P48–P49 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "幼年时期缺乏某种激素会导致身材矮小、智力低下（呆小症）。该激素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生长激素",
   "B",
   "甲状腺激素",
   "C",
   "胰岛素",
   "D",
   "肾上腺素"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "幼年缺甲状腺激素 → 呆小症（矮小 + 智力障碍）；幼年缺生长激素 → 侏儒症（矮小但智力正常）——两者区别是\"智力是否受影响\" ✓（B）。 钉子：四种\"身材异常\"对照——\"幼缺生长素=侏儒（智正常）、幼缺甲激素=呆小（智低下）、幼多生长素=巨人、成多生长素=肢端肥大\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00fb15c78a28",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 1 改编】（促胰液素实验分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "斯他林和贝利斯在研究胰液分泌的调节时，进行了如下实验：将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，加砂子磨碎，与稀盐酸混合制成提取液，注射到同一条狗的静脉中，发现胰液分泌。该实验设计的巧妙之处在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "证明了胰液分泌只受体液调节",
   "B",
   "通过静脉注射提取液，排除了神经调节的作用",
   "C",
   "证明了盐酸直接促进胰腺分泌胰液",
   "D",
   "设置了空白对照组"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "研磨破坏了小肠结构（神经完整被破坏）、静脉注射绕开消化道 → 排除神经调节、支持化学调节 ✓（B）；实验不能证明\"只受体液调节\"（A 错）；证明的是小肠黏膜产生化学物质而非盐酸直接作用（C 错）；题干未体现空白对照（D 错）。 钉子：实验评价落点——\"研磨灭神经、静脉注射绕神经\"是排除神经干扰的两板斧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6a5e135f0db",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 变式 2 改编】（激素对号综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人体内分泌腺与其分泌激素及功能的对应，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "下丘脑——抗利尿激素——促进肾小管、集合管重吸收水",
   "B",
   "垂体——生长激素——促进生长，主要是促进蛋白质合成和骨的生长",
   "C",
   "甲状腺——甲状腺激素——促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性",
   "D",
   "胰岛 B 细胞——胰高血糖素——促进血糖合成糖原，降低血糖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "胰岛 B 细胞分泌胰岛素（降血糖）；胰高血糖素由胰岛 A 细胞分泌（升血糖）（D 错，当选）；A、B、C 对号正确。 钉子：\"A 升 B 降\"（A 细胞胰高血糖素升糖、B 细胞胰岛素降糖）；抗利尿激素\"下丘脑合成、垂体后叶释放\"是隐藏考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e068c9f4be6",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 3 改编】（激素研究实验方法）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为研究某腺体的功能，研究人员设计了三组实验：①切除该腺体；②切除该腺体后注射其提取液；③不做处理。预期与结论对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①组出现异常症状，②组症状缓解，说明该腺体分泌物可经体液发挥作用",
   "B",
   "①组与③组对照说明该腺体分泌的物质只能注射给药",
   "C",
   "若②组改为饲喂提取液且症状仍缓解，说明该激素的化学本质是蛋白质",
   "D",
   "该实验的自变量是实验动物的生理状态"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"切除出现症状 + 注射恢复\"是验证内分泌腺功能的经典组合 ✓（A）；能否口服要看化学本质，本实验未涉及（B 错）；饲喂有效说明不是蛋白质/多肽类（C 错）；自变量是是否保留腺体/是否补充提取液（D 错）。 钉子：腺体功能研究三件套——\"切除 → 症状；注射 → 恢复；饲喂 → 判本质（有效 = 非蛋白类）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64b2460ccbbb",
  "title": "1. 血糖平衡的调节（P52–P55，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 血糖正常值 | 3.9～6.1 mmol/L（空腹） | | 血糖来源 | ①食物中糖类消化吸收（主要）；②肝糖原分解；③脂肪酸等非糖物质转化 | | 血糖去向 | ①氧化分解供能（主要）；②合成肝糖原、肌糖原；③转化为脂肪、某些氨基酸等 | | 胰岛素 | 胰岛 B 细胞分泌，唯一降血糖的激素：促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖（促",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d3d5c4413c2",
  "title": "2. 糖尿病（P55）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 机理 | |------|------| | 1 型糖尿病 | 胰岛 B 细胞受损 → 胰岛素缺乏 | | 2 型糖尿病 | 胰岛素抵抗（靶细胞受体不敏感），胰岛素含量可正常或偏高 | | 症状 | \"三多一少\"——多饮、多食、多尿、体重减少（血糖高 → 尿糖带走水分 → 多尿多饮；糖利用障碍 → 多食消瘦） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1fd75d23dde",
  "title": "3. 甲状腺激素分泌的分级调节（P56–P57，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层级 | 激素 | 作用 | |------|------|------| | 下丘脑 | 促甲状腺激素释放激素（TRH） | 作用于垂体，促进 TSH 分泌 | | 垂体 | 促甲状腺激素（TSH） | 促进甲状腺发育和甲状腺激素合成分泌 | | 甲状腺 | 甲状腺激素 | 提高细胞代谢速率；对下丘脑和垂体起负反馈抑制作用 | | 意义 | 分级调节放大调控效应、形成多级反馈，有利于精细调控",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6a271a49fa7",
  "title": "4. 激素调节的特点（P57–P58）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 说明 | |------|------| | 微量和高效 | 含量极少、作用显著 | | 通过体液运输 | 无导管，弥散入血，运输到全身 | | 作用于靶器官、靶细胞 | 因为只有靶细胞有相应受体；激素起调节作用（信息分子），不供能、不构成结构、不催化 | | 作为信使传递信息 | 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活，体内需源源不断产生 | > 秒杀点：血糖三来源三去向、\"胰岛素唯一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb0fa2968e0f",
  "title": "例 1【血糖来源与去向】（教材 P52–P53 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人体血糖来源和去向的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血糖最主要的来源是食物中糖类的消化和吸收",
   "B",
   "血糖最主要的去向是氧化分解供能",
   "C",
   "肌糖原可直接分解为葡萄糖进入血液补充血糖",
   "D",
   "血糖可转化为脂肪等非糖物质储存"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "肝糖原可直接分解补充血糖；肌糖原不能直接分解为葡萄糖（供肌肉自身利用）（C 错，当选）；A、B、D 均为教材表述 ✓。 钉子：\"肝糖原可补血糖、肌糖原不可\"是永久考点；来源去向前两条都是\"消化吸收/氧化分解\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be7f02394455",
  "title": "例 2【胰岛素与胰高血糖素】（教材 P54 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于血糖调节的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛素由胰岛 A 细胞分泌，能降低血糖",
   "B",
   "胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解，升高血糖",
   "C",
   "胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖",
   "D",
   "血糖升高时，胰高血糖素分泌增加"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "胰岛素由 B 细胞分泌（A 错）；胰高血糖素促进肝糖原分解（不涉及肌糖原直接分解）（B 错）；C 为胰岛素作用的教材表述 ✓；血糖升高时胰岛素分泌增加、胰高血糖素分泌受抑（D 错）。 钉子：\"A 升 B 降\"；胰岛素作用三动词——\"摄取、利用、储存\"；胰高血糖素两个促进——\"肝糖原分解、非糖物质转化\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81a1e973cfef",
  "title": "例 3【甲状腺激素的分级调节】（教材 P56 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于甲状腺激素分泌调节的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "下丘脑分泌的 TRH 能促进垂体分泌 TSH",
   "B",
   "TSH 能促进甲状腺激素的合成和分泌",
   "C",
   "血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制下丘脑和垂体的分泌活动",
   "D",
   "切除垂体后，血液中甲状腺激素和 TSH 含量都会升高"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 为分级调节与负反馈的准确表述 ✓；切除垂体 → TSH 减少 → 甲状腺激素随之减少（D 错，当选）。 钉子：分级轴缺失分析——\"切垂体：TSH↓、甲状腺激素↓、TRH↑（反馈解除）\"；顺着轴逐级推，再补反馈。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86755561b4be",
  "title": "例 4【激素调节的特点】（教材 P57–P58 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究发现，正常人体血液中甲状腺激素的含量仅为 3×10⁻⁹～1.5×10⁻⁸ mg/mL，但含量稍有异常就会引发甲状腺功能亢进或减退。激素在人体内含量极低，但作用显著。下列关于激素调节特点的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "激素通过体液运输到全身各处",
   "B",
   "激素只作用于具有相应受体的靶器官、靶细胞",
   "C",
   "激素为细胞提供能量，直接参与代谢反应",
   "D",
   "激素一经靶细胞接受并起作用后就失活"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "激素是信息分子——既不提供能量、也不构成细胞结构、更不直接参与代谢（酶才催化），只起调节作用（C 错，当选）；A、B、D 为激素特点 ✓。 钉子：激素\"三不一调节\"——\"不供能、不构成、不催化，只调节\"；运输全身但只作用靶细胞（有受体）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94e97cdf9f19",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 1 改编】（血糖调节曲线分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "健康人进食后 0～2 h 内血糖及胰岛素含量变化曲线显示：血糖先升高后回落，胰岛素含量随之先升后降。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "进食后血糖升高的主要原因是小肠吸收葡萄糖",
   "B",
   "血糖升高直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素",
   "C",
   "血糖回落的主要原因是胰岛素促进葡萄糖进入组织细胞",
   "D",
   "血糖恢复正常后，胰岛素含量持续升高"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 均为\"血糖升高 → 胰岛素↑ → 血糖回落\"链条的准确表述 ✓；血糖回落后经负反馈使胰岛素分泌减少——\"持续升高\"错误（D 错，当选）。 钉子：曲线题看两峰——\"血糖峰在前、胰岛素峰随后\"；反馈回路保证\"回落后激素也回落\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8486e45595b1",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 变式 2 改编】（糖尿病情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东居民糖尿病慢病管理纳入基层公共卫生服务。医生检测发现某 2 型糖尿病患者血液中胰岛素含量高于正常人，但血糖仍偏高。其最可能的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "胰岛 B 细胞受损，胰岛素分泌不足",
   "B",
   "靶细胞上胰岛素受体异常，细胞对胰岛素不敏感",
   "C",
   "胰高血糖素分泌不足",
   "D",
   "甲状腺激素分泌过多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "胰岛素含量不低反高、血糖仍高 → 问题出在受体/信号通路（胰岛素抵抗），符合 2 型糖尿病特征 ✓（B）；A 是 1 型糖尿病机理（胰岛素缺乏）。 钉子：两型糖尿病鉴别——\"1 型：胰岛素少（要注射）；2 型：受体不敏感（胰岛素正常或偏高）\"；题干给\"胰岛素偏高\"即锁定 2 型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1082c8915014",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 3 改编】（分级调节与反馈综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "给实验动物注射一定量的甲状腺激素，一段时间后检测其血液中 TRH 和 TSH 的含量变化，预期结果是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "TRH 和 TSH 都增加",
   "B",
   "TRH 和 TSH 都减少",
   "C",
   "TRH 增加，TSH 减少",
   "D",
   "TRH 减少，TSH 增加"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "外源甲状腺激素↑ → 负反馈抑制下丘脑（TRH↓）和垂体（TSH↓）✓（B）。 钉子：反馈题统一口诀——\"产物多了，上级就歇\"；反向同理：\"甲状腺激素少 → TRH、TSH 都升高\"（如缺碘地区）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db761d292b04",
  "title": "1. 体液调节与神经调节的比较（P60–P61）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 比较项目 | 神经调节 | 体液调节 | |----------|----------|----------| | 信息分子 | 神经递质 | 激素等化学物质（CO₂ 等也属于体液调节因子） | | 作用途径 | 反射弧 | 体液运输 | | 反应速度 | 迅速 | 较缓慢 | | 作用范围 | 准确、比较局限 | 较广泛 | | 作用时间 | 短暂 | 比较长 | | 关系 | ①不少内分泌",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7428fd84f03f",
  "title": "2. 体温的调节（P61–P63，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 体温恒定的实质 | 产热量 ≈ 散热量（动态平衡） | | 产热 | 主要来自细胞中有机物的氧化分解（安静时肝、脑；运动时骨骼肌） | | 散热 | 主要通过皮肤（汗液蒸发、血管舒张/收缩改变血流量） | | 体温调节中枢 | 下丘脑；温度感受器分布于皮肤、黏膜和内脏器官（冷觉/热觉感受器）；感觉中枢在大脑皮层 | | 寒冷时 | 皮肤冷",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c8e657b391c",
  "title": "3. 水和无机盐平衡的调节（P63–P65，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 水平衡调节 | 饮水不足/失水过多/食物过咸 → 细胞外液渗透压升高 → 下丘脑渗透压感受器兴奋 → ①抗利尿激素（下丘脑合成、垂体后叶释放）分泌↑ → 促进肾小管和集合管重吸收水 → 尿量↓；②兴奋传至大脑皮层产生渴觉 → 主动饮水 | | 盐平衡（醛固酮） | 血钠↓（或血钾↑）→ 肾上腺皮质分泌醛固酮↑ → 促进肾小管、集合管保钠排",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26d2f45e4d94",
  "title": "例 1【神经调节与体液调节的比较】（教材 P60–P61 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于神经调节和体液调节的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "神经调节作用范围较广泛，体液调节作用范围较局限",
   "B",
   "体液调节的反应速度比神经调节迅速",
   "C",
   "神经调节通过反射弧发挥作用，体液调节通过体液运输发挥作用",
   "D",
   "内分泌腺分泌的激素不会影响神经系统的功能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "神经调节准确而局限、体液调节较广泛（A 反）；神经调节迅速（B 反）；C 为教材比较表核心 ✓；甲状腺激素等可影响神经系统发育和功能（D 错）。 钉子：比较四维——\"途径、速度、范围、时间\"；关系两句——\"神经主导、激素影响神经\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5425ef6f680",
  "title": "例 2【体温调节——寒冷情境】（教材 P62 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人从温暖的室内走到寒冷的室外，机体不会发生的反应是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "骨骼肌不自主战栗",
   "B",
   "皮肤血管收缩，血流量减少",
   "C",
   "甲状腺激素分泌增多",
   "D",
   "汗液分泌增多"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "寒冷 → 增产热（战栗、甲状腺激素/肾上腺素↑）+ 减散热（血管收缩、汗液减少）✓（A、B、C 会发生）；汗液增多是炎热时的反应（D 错，当选）。 钉子：寒冷五连——\"战栗、甲激素↑、肾上腺素↑、血管收缩、汗减\"；炎热两连——\"血管舒张、汗多\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb0ea9406196",
  "title": "例 3【体温恒定的实质】（教材 P61 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人在剧烈运动时产热大量增加，但体温仍能维持在 37 ℃左右，其原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "机体散热量不变",
   "B",
   "机体散热量相应增加，产热量与散热量保持动态平衡",
   "C",
   "机体产热量减少",
   "D",
   "汗液蒸发带走了全部热量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "体温恒定的实质是产热 = 散热的动态平衡；运动时产热↑，同时散热（汗液、血管舒张）相应↑ ✓（B）。\"产热多体温必升\"或\"散热不变\"均为典型错误。 钉子：\"产热 = 散热\"双向适用——运动时两者都高，安静时两者都低，体温都恒定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e69953723648",
  "title": "例 4【水盐平衡调节】（教材 P63–P64 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东夏季高温，户外工作者大量出汗后只补充大量白开水，不补充盐分。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大量出汗会使细胞外液渗透压发生改变",
   "B",
   "只补水不补盐可能导致细胞外液渗透压下降，引起头晕乏力（\"水中毒\"倾向）",
   "C",
   "出汗后下丘脑渗透压感受器兴奋，抗利尿激素分泌增加",
   "D",
   "抗利尿激素由垂体合成并释放"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "出汗丢失水和盐 ✓（A）；只补纯水 → 细胞外液稀释、渗透压↓ → 低钠表现 ✓（B）；渗透压变化刺激下丘脑感受器 → 抗利尿激素调节 ✓（C）；抗利尿激素由下丘脑合成、垂体后叶释放（D 错，当选）。 钉子：抗利尿激素\"三段论\"——\"下丘脑合成 → 垂体后叶释放 → 肾小管集合管重吸收水\"；广东湿热补水情境必配\"补盐\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0136cd7baca3",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 例 1 改编】（体温调节过程排序）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于寒冷环境中体温调节的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒冷刺激首先作用于下丘脑体温调节中枢，与感受器无关",
   "B",
   "皮肤冷觉感受器兴奋，经传入神经传到下丘脑体温调节中枢",
   "C",
   "寒冷时甲状腺激素分泌减少以减少产热",
   "D",
   "寒冷时的体温调节只依赖神经调节"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "调节起点是感受器（皮肤冷觉感受器）→ 传入神经 → 下丘脑 ✓（B，A 错）；寒冷时甲状腺激素增加以增产热（C 错）；该过程为神经—体液调节（D 错）。 钉子：任何调节过程答题都按\"感受器 → 中枢 → 效应（产热/散热变化）\"三段式书写。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ef94f34096d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 变式 2 改编】（水盐调节分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某人剧烈运动后大量出汗，未及时饮水。此时其体内最可能发生的变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞外液渗透压下降",
   "B",
   "抗利尿激素分泌减少，尿量增多",
   "C",
   "抗利尿激素分泌增加，肾小管、集合管重吸收水增强",
   "D",
   "大脑皮层不产生渴觉"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "大量出汗失水 → 细胞外液渗透压升高（A 错）→ 抗利尿激素分泌增加 → 重吸收水↑、尿量减少 ✓（C，B 错）；同时兴奋上传至大脑皮层产生渴觉（D 错）。 钉子：水盐题因果链——\"失水/过咸 → 渗透压↑ → 抗利尿激素↑ → 尿量↓ + 渴觉↑\"；饮水过多则全盘反向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d28563ce718",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 例 3 改编】（神经—体液调节综合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列实例中，属于神经—体液调节的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "手被烫后立即缩回",
   "B",
   "寒冷时甲状腺激素分泌增多使产热增加",
   "C",
   "食物入口引起唾液分泌",
   "D",
   "CO₂ 浓度升高刺激呼吸中枢使呼吸加深加快"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "寒冷 → 冷觉感受器 → 下丘脑 → 经 TRH-TSH 轴促进甲状腺激素分泌 → 产热↑，兼有神经与体液环节 ✓（B）；A、C 为纯神经调节（反射）；D 为体液（化学）因子经体液运输作用于呼吸中枢——属体液调节范畴。 钉子：判调节方式找\"双环节\"——有反射弧 + 有激素 = 神经—体液调节；CO₂ 刺激呼吸属体液调节（易误判为神经调节）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "552552e9ccff",
  "title": "第 15 题（非选择题，配甲状腺轴图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配甲状腺轴图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）垂体；只有甲状腺细胞膜上存在 TSH 的（特异性）受体",
  "analysis": "（1）垂体；只有甲状腺细胞膜上存在 TSH 的（特异性）受体",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3296f7b32964",
  "title": "1. 免疫系统的组成（P69–P70，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 组成 | 内容 | |------|------| | 免疫器官 | 骨髓、胸腺（免疫细胞生成、成熟的场所：B 细胞在骨髓成熟、T 细胞在胸腺成熟）、脾、淋巴结、扁桃体（免疫细胞集中分布的场所） | | 免疫细胞 | 树突状细胞、巨噬细胞等（抗原呈递细胞，能摄取、加工处理抗原）；淋巴细胞（B 淋巴细胞、T 淋巴细胞，均在骨髓中产生，分别在骨髓、胸腺中成熟） | | 免疫活性物质 | 抗体（浆细",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd457541d30a",
  "title": "2. 人体的三道防线（P71–P72，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 防线 | 组成 | 类型 | |------|------|------| | 第一道 | 皮肤、黏膜及其分泌物（如胃酸、溶菌酶在体液中杀菌属第二道，但皮肤黏膜表面的分泌物属第一道） | 非特异性免疫（先天、不针对特定病原体） | | 第二道 | 体液中的杀菌物质（溶菌酶等）和吞噬细胞（巨噬细胞、树突状细胞） | 非特异性免疫 | | 第三道 | 主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6601b46693be",
  "title": "3. 免疫系统的功能（P72–P73）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 功能 | 内容 | 异常 | |------|------|------| | 免疫防御 | 抵抗抗原入侵、防止疾病 | 过强：过敏反应；过弱/缺失：免疫缺陷病 | | 免疫自稳 | 清除衰老或损伤的细胞 | 异常：自身免疫病 | | 免疫监视 | 识别和清除突变细胞（肿瘤） | 低下/失调：肿瘤发生 | > 秒杀点：组成三分——\"器官、细胞、活性物质\"；三道防线口诀——\"皮肤黏膜守大门、杀菌",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63ba0669c6ee",
  "title": "例 1【免疫系统的组成】（教材 P69–P70 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于免疫系统组成的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体等",
   "B",
   "T 淋巴细胞在骨髓中成熟",
   "C",
   "抗体、溶菌酶、胰岛素都属于免疫活性物质",
   "D",
   "免疫细胞就是指淋巴细胞"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 为免疫器官清单 ✓；T 细胞在胸腺成熟（骨髓中生成）（B 错）；胰岛素是激素，不属免疫活性物质（C 错）；免疫细胞还包括巨噬细胞、树突状细胞等（D 错）。 钉子：成熟场所——\"B 骨 T 胸\"；免疫活性物质只认\"抗体、细胞因子、溶菌酶等\"，激素不混入。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92f1ed41cfb4",
  "title": "例 2【三道防线的归属】（教材 P71–P72 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各项中，属于人体第二道防线的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "皮肤对病原体的阻挡作用",
   "B",
   "胃液中胃酸对细菌的杀灭作用",
   "C",
   "体液中溶菌酶的杀菌作用",
   "D",
   "浆细胞产生抗体清除抗原"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "皮肤属第一道（A 错）；胃液属于消化道黏膜分泌物，通外界环境，属第一道防线（B 错）；体液中溶菌酶属第二道 ✓（C）；抗体属第三道（特异性免疫）（D 错）。 钉子：溶菌酶\"两处两线\"——唾液/泪液中属第一道，体液中属第二道；吞噬细胞在体液中属第二道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "775bde5bd9a8",
  "title": "例 3【特异性免疫与非特异性免疫】（教材 P72 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于非特异性免疫和特异性免疫的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "非特异性免疫是先天具有的，对多种病原体都起作用",
   "B",
   "特异性免疫是后天获得的，只针对特定病原体起作用",
   "C",
   "吞噬细胞只参与非特异性免疫",
   "D",
   "第一、二道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "吞噬细胞（巨噬细胞、树突状细胞）既参与第二道防线（非特异性），又在特异性免疫中承担抗原呈递功能（C 错，当选）；A、B、D 均为正确表述。 钉子：吞噬细胞\"一专多能\"——非特异吞噬 + 特异性免疫的抗原呈递 + 吞噬消化抗原—抗体复合物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e2997b3ce0d",
  "title": "例 4【免疫系统的功能】（教材 P72–P73 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "机体及时清除体内衰老、损伤的细胞，维持内环境稳态，这体现了免疫系统的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "免疫防御功能",
   "B",
   "免疫自稳功能",
   "C",
   "免疫监视功能",
   "D",
   "免疫排斥功能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "清除自身衰老损伤细胞 = 免疫自稳 ✓（B）；防御针对外来病原体；监视针对突变（肿瘤）细胞。 钉子：功能对号——\"外敌 = 防御、衰老细胞 = 自稳、突变细胞 = 监视\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cef91f97058f",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 1 改编】（免疫细胞来源）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于免疫细胞的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "免疫细胞均起源于骨髓中的造血干细胞",
   "B",
   "B 细胞在骨髓中成熟，T 细胞迁移到胸腺中成熟",
   "C",
   "树突状细胞和巨噬细胞都具有摄取、加工处理抗原的功能",
   "D",
   "浆细胞能特异性识别抗原并大量增殖"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "浆细胞是高度分化的效应细胞，功能是合成和分泌抗体，不能识别抗原、也不能增殖（浆细胞表面无识别抗原的受体）（D 错，当选）；A、B、C 均为正确表述。 钉子：\"能识别抗原\"清单——B 细胞、T 细胞、记忆细胞、吞噬细胞（无特异性识别）；不能识别抗原的只有浆细胞。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70632e536788",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 变式 2 改编】（防线综合判断）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东夏季蚊虫叮咬多发。蚊虫叮咬处皮肤破损后，若细菌侵入，机体最先作出的非特异性免疫反应是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "浆细胞分泌抗体",
   "B",
   "吞噬细胞吞噬细菌",
   "C",
   "皮肤黏膜阻挡细菌",
   "D",
   "记忆细胞迅速增殖分化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "皮肤已破损（第一道防线被突破）→ 细菌进入组织 → 体液中的吞噬细胞（第二道防线，非特异性）最先发挥作用 ✓（B）；A、D 属特异性免疫（第三道、出现滞后）；C 皮肤已破损失效。 钉子：\"最先 + 非特异性\"双限定 → 锁定吞噬细胞。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e05f22b1d07",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 3 改编】（免疫功能失调）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于免疫功能与疾病的对应，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "免疫防御功能过低——反复感染",
   "B",
   "免疫自稳功能异常——类风湿性关节炎（自身免疫病）",
   "C",
   "免疫监视功能低下——肿瘤发生概率增加",
   "D",
   "免疫防御功能过强——系统性红斑狼疮"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "系统性红斑狼疮是自身免疫病（免疫自稳异常）；防御功能过强对应的是过敏反应（D 错，当选）；A、B、C 对应正确。 钉子：失调对号——\"防御过强 = 过敏、自稳异常 = 自身免疫病、监视低下 = 肿瘤、防御缺失 = 免疫缺陷\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ceb543e96bab",
  "title": "1. 免疫系统对病原体的识别（P74）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 识别基础 | 细胞表面的受体识别\"自己\"和\"非己\"成分（抗原，多为蛋白质） | | 抗原 | 能引起机体产生特异性免疫反应的物质（病原体表面成分、疫苗等） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55c60c1e204d",
  "title": "2. 体液免疫（P75–P76，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 过程 | |------|------| | 感应阶段 | 病原体被抗原呈递细胞（APC，如树突状细胞、巨噬细胞、B 细胞）摄取处理，呈递给辅助性 T 细胞；辅助性 T 细胞表面特定分子发生变化并与 B 细胞结合（第二信号），同时细胞因子促进 B 细胞活化 | | 反应阶段 | B 细胞增殖分化为浆细胞和记忆 B 细胞 | | 效应阶段 | 浆细胞合成并分泌抗体，抗体与病原体（抗原）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61a30cc44a2d",
  "title": "3. 细胞免疫（P76–P77，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 过程 | |------|------| | 感应 | 被病原体感染的宿主细胞（靶细胞）表面的抗原被抗原呈递细胞呈递，细胞毒性 T 细胞识别并在辅助性 T 细胞和细胞因子作用下活化 | | 反应 | 细胞毒性 T 细胞增殖分化为新的细胞毒性 T 细胞（效应 T 细胞）和记忆 T 细胞 | | 效应 | 细胞毒性 T 细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡，释放出其中的病原体，再由体液",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4be4745f8284",
  "title": "4. 体液免疫与细胞免疫的比较与配合（P77–P78）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 体液免疫 | 细胞免疫 | |------|----------|----------| | 作用对象 | 细胞外的病原体和毒素 | 被病原体感染的靶细胞、癌细胞、移植器官 | | 效应物质/细胞 | 抗体（浆细胞分泌） | 细胞毒性 T 细胞 | | 联系 | 病毒等胞内病原体感染时两者配合：体液免疫阻止散播，细胞免疫裂解靶细胞 | 同左 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5205148a4be6",
  "title": "5. 二次免疫（P77）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 机理 | 初次免疫产生的记忆细胞寿命长；相同抗原再次入侵时，记忆细胞迅速增殖分化为浆细胞，快速产生大量抗体 | | 特点 | 反应更快、抗体浓度更高、持续时间更长 | | 曲线 | 二次应答曲线：抗体出现早、峰值高（疫苗接种加强针的原理） | > 秒杀点：体液免疫链——\"APC 呈递 → 辅助性 T 细胞（细胞因子 + 第二信号）→ B ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdbb541d1c35",
  "title": "例 1【体液免疫过程】（教材 P75–P76 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于体液免疫的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "B 细胞只接受抗原刺激即可增殖分化",
   "B",
   "辅助性 T 细胞分泌的细胞因子能促进 B 细胞的增殖分化",
   "C",
   "浆细胞能特异性识别抗原并分泌抗体",
   "D",
   "抗体可直接进入靶细胞杀灭病原体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B 细胞活化需双信号（抗原刺激 + 辅助性 T 细胞表面分子结合）+ 细胞因子促进（A 错，B ✓）；浆细胞不能识别抗原（C 错）；抗体只在体液中发挥作用，不能进入细胞（D 错）。 钉子：B 细胞活化\"双信号 + 细胞因子\"；抗体作用范围 = 细胞外液。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e0136a89783",
  "title": "例 2【细胞免疫过程】（教材 P76–P77 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "被病毒感染的宿主细胞（靶细胞）的裂解死亡依赖于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "浆细胞产生的抗体",
   "B",
   "细胞毒性 T 细胞",
   "C",
   "体液中的溶菌酶",
   "D",
   "记忆 B 细胞"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "使靶细胞裂解的是细胞毒性 T 细胞（细胞免疫效应阶段）✓（B）；抗体作用于细胞外抗原；溶菌酶属非特异性免疫；记忆 B 细胞参与二次体液免疫。 钉子：\"胞内病原体 → 细胞免疫先裂解 → 体液免疫/吞噬细胞后清除\"两段式配合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a532993f86c0",
  "title": "例 3【二次免疫】（教材 P77 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某人首次感染某病毒后康复，数月后再次接触该病毒时未发病。其主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首次感染后体内产生了记忆细胞，再次接触时迅速增殖分化产生大量抗体",
   "B",
   "首次感染后体内的抗体终身维持高浓度",
   "C",
   "该病毒第二次入侵时毒性已减弱",
   "D",
   "非特异性免疫完全阻止了病毒入侵"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "二次免疫依靠记忆细胞（记忆 B 细胞/记忆 T 细胞）快速反应 ✓（A）；抗体在体内不能终身维持（会衰减）（B 错）；C、D 无依据。 钉子：二次免疫三特点——\"更快、更强、更持久\"；疫苗加强针即利用此原理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "feab80e0a15a",
  "title": "例 4【体液免疫与细胞免疫的配合】（教材 P77–P78 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "流感病毒侵入人体后，机体清除该病毒的过程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仅靠体液免疫",
   "B",
   "仅靠细胞免疫",
   "C",
   "体液免疫和细胞免疫共同配合",
   "D",
   "仅靠非特异性免疫"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "病毒在细胞外散播阶段由体液免疫（抗体）阻止其感染新细胞；已感染的靶细胞由细胞免疫裂解 → 两者配合 ✓（C）。 钉子：一切\"病毒/胞内菌\"感染题的标准答案句式——\"体液免疫和细胞免疫相互配合，共同清除病原体\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "342517c860f9",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 1 改编】（免疫细胞功能辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于特异性免疫中各种细胞功能的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抗原呈递细胞能摄取、加工处理病原体并呈递抗原",
   "B",
   "辅助性 T 细胞能分泌细胞因子，在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用",
   "C",
   "浆细胞由 B 细胞或记忆 B 细胞增殖分化而来",
   "D",
   "记忆 T 细胞能直接裂解靶细胞"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "记忆 T 细胞需先增殖分化为细胞毒性 T 细胞才能裂解靶细胞，不能直接裂解（D 错，当选）；A、B、C 均为正确表述。 钉子：效应细胞分工——\"浆细胞产抗体、细胞毒性 T 细胞裂解靶细胞\"；记忆细胞只负责\"记住并快速增援\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "777fd30fd225",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 变式 2 改编】（二次免疫曲线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示机体两次接触相同抗原后的抗体浓度变化曲线。与初次应答（曲线Ⅰ）相比，二次应答（曲线Ⅱ）的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "潜伏期更长，抗体峰值更低",
   "B",
   "潜伏期更短，抗体峰值更高",
   "C",
   "两次应答产生抗体的细胞不同",
   "D",
   "二次应答不需要记忆细胞参与"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "二次应答因记忆细胞快速增殖分化 → 反应更快（潜伏期短）、抗体更多（峰值高） ✓（B）；两次应答产生抗体的都是浆细胞（C 错）；二次应答正是依赖记忆细胞（D 错）。 钉子：曲线对比两要素——\"峰前时间（潜伏期）+ 峰高\"；疫苗加强针原理即抬高峰值。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85fbe7baa8d6",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 3 改编】（胸腺缺失分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某先天性无胸腺小鼠的免疫功能缺陷分析中，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "体液免疫完全丧失，细胞免疫正常",
   "B",
   "细胞免疫完全丧失，体液免疫大部分丧失",
   "C",
   "两种免疫均正常",
   "D",
   "仅非特异性免疫受损"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "胸腺是 T 细胞成熟场所 → 无胸腺 → T 细胞缺失 → 细胞免疫完全丧失；体液免疫中 B 细胞活化多需辅助性 T 细胞（细胞因子 + 第二信号）→ 大部分体液免疫也丧失（少数抗原可直接激活 B 细胞）✓（B）。 钉子：\"无胸腺 = 无 T 细胞\"连锁推导——细胞免疫全失、体液免疫大半失、非特异免疫保留。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb858e251ddb",
  "title": "1. 过敏反应（P81–P82，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 已免疫的机体，在再次接触相同抗原（过敏原）时，发生的引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应 | | 机理 | 初次接触过敏原 → B 细胞产生抗体，吸附在皮肤、呼吸道、消化道黏膜及血液中某些细胞（如肥大细胞）表面 → 再次接触同种过敏原 → 过敏原与细胞表面抗体结合 → 细胞释放组织胺等 → 毛细血管扩张、通透性增强、平滑肌收缩、腺体",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cd383bf38d3",
  "title": "2. 自身免疫病（P82）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 免疫系统对自身成分发生反应（\"敌我不分\"），造成组织器官损伤 | | 实例 | 类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、风湿性心脏病 | | 机理 | 免疫自稳功能异常 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cd5d8a3f7ed",
  "title": "3. 免疫缺陷病（P82–P84，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 实例 | 机理 | |------|------|------| | 先天性免疫缺陷 | 重症联合免疫缺陷病（\"泡泡男孩\"） | 先天免疫细胞发育障碍 | | 获得性免疫缺陷——艾滋病（AIDS） | 人类免疫缺陷病毒（HIV）引起 | HIV 主要侵染辅助性 T 细胞 → 细胞免疫功能丧失、体液免疫功能严重下降 → 患者死于各种感染或肿瘤 | | HIV 传播途径 | 血液传播、性",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2831c6884690",
  "title": "例 1【过敏反应的机理】（教材 P81–P82 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于过敏反应的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过敏反应是机体初次接触过敏原时发生的免疫反应",
   "B",
   "过敏反应中产生的抗体主要分布在血清中",
   "C",
   "过敏原与吸附在肥大细胞表面的抗体结合后，细胞释放组织胺等物质",
   "D",
   "过敏反应一般会破坏组织细胞，引起严重组织损伤"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "过敏反应发生于再次接触过敏原（A 错）；过敏抗体吸附在肥大细胞等细胞表面（B 错）；C 为机理核心 ✓；过敏一般不破坏组织细胞（D 错）。 钉子：过敏四要素——\"再次、吸附、组织胺、不破坏组织\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "764862460e0e",
  "title": "例 2【自身免疫病的判断】（教材 P82 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列疾病中，属于自身免疫病的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过敏性鼻炎",
   "B",
   "系统性红斑狼疮",
   "C",
   "艾滋病",
   "D",
   "先天性胸腺发育不良"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "过敏性鼻炎 = 过敏反应（A 错）；系统性红斑狼疮 = 自身免疫病 ✓（B）；艾滋病 = 获得性免疫缺陷（C 错）；胸腺发育不良 = 先天性免疫缺陷（D 错）。 钉子：三病归类——\"过敏（防御过强）、自身免疫（自稳异常、攻击自己）、免疫缺陷（防御不足）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b5a9f7f8ae4",
  "title": "例 3【艾滋病】（教材 P83–P84 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于艾滋病的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "艾滋病由 HIV 引起，HIV 主要侵染辅助性 T 细胞",
   "B",
   "艾滋病患者后期免疫功能严重下降，常死于多种病原体感染或肿瘤",
   "C",
   "与艾滋病患者握手、共餐会感染艾滋病",
   "D",
   "HIV 可通过血液、性接触和母婴途径传播"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "HIV 传播三途径——血液、性接触、母婴；日常接触不传播（C 错，当选）；A、B、D 均为正确表述。 钉子：传播途径\"血、性、母婴\"三字诀；社会责任考点——\"不歧视、日常接触不传染\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e242b5ec4d75",
  "title": "例 4【HIV 数量与 T 细胞变化】（教材 P83 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "HIV 感染人体后，其数量与辅助性 T 细胞数量变化的大致规律是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "HIV 数量持续上升，辅助性 T 细胞数量持续下降",
   "B",
   "感染初期 HIV 数量升高后被免疫系统压制，辅助性 T 细胞数量先升后逐渐下降",
   "C",
   "HIV 与辅助性 T 细胞数量同步上升",
   "D",
   "感染初期 HIV 即被完全清除"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "感染初期 HIV 大量增殖 → 免疫系统反击 → HIV 数量下降（潜伏期）→ HIV 持续破坏辅助性 T 细胞 → T 细胞数量逐渐下降 → 免疫功能崩溃 → HIV 再度大量增殖 ✓（B）。 钉子：HIV 曲线两阶段——\"初期峰后被压、T 细胞缓降；终末期 HIV 反弹、T 细胞枯竭\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f627e063a3c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 例 1 改编】（过敏与体液免疫比较）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "过敏反应与正常体液免疫反应相比，其主要区别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过敏反应不需要 B 细胞参与",
   "B",
   "过敏反应中抗体吸附在某些细胞表面，且发生在再次接触过敏原时",
   "C",
   "过敏反应不产生抗体",
   "D",
   "过敏反应属于非特异性免疫"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "过敏反应本质仍是体液免疫（B 细胞 → 浆细胞 → 抗体），区别在于抗体分布（吸附细胞表面）与发作时机（再次接触） ✓（B）；A、C、D 均错误。 钉子：\"过敏 = 特殊版体液免疫\"——差异只在抗体位置与再次接触。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65de970c6f5d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 变式 2 改编】（免疫失调归类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东春季花粉浓度高，过敏性鼻炎高发。患者发作时打喷嚏、流清涕，医生常用抗组织胺药物缓解症状。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "花粉对该患者而言是过敏原",
   "B",
   "患者体内存在吸附于肥大细胞表面的相应抗体",
   "C",
   "抗组织胺药物通过阻断组织胺的作用缓解症状",
   "D",
   "该病属于自身免疫病，具有传染性"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "过敏性鼻炎是过敏反应（非自身免疫病），且不传染（D 错，当选）；A、B、C 均为过敏反应机理的正确应用 ✓。 钉子：\"抗组织胺药\"对应\"组织胺释放\"机理；过敏三性——\"迅速、个体差异、不传染\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19593c3a9e25",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点三 例 3 改编】（HIV 与免疫功能）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "HIV 感染后期，患者体内辅助性 T 细胞数量锐减。此时患者的免疫功能变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "细胞免疫功能完全保留",
   "B",
   "细胞免疫功能几乎丧失，体液免疫功能也严重受损",
   "C",
   "仅体液免疫受影响",
   "D",
   "非特异性免疫首先崩溃"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "辅助性 T 细胞在细胞免疫（活化细胞毒性 T 细胞）和体液免疫（辅助 B 细胞、分泌细胞因子）中都不可或缺 → 其减少导致细胞免疫几乎丧失、体液免疫严重下降 ✓（B）。 钉子：辅助性 T 细胞 = \"免疫指挥官\"——两种特异性免疫都要它，这就是 HIV 打击它的致命性所在。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebf26c6da4b9",
  "title": "1. 疫苗（P85–P87，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 用灭活的或减毒的病原体（或其抗原成分、核酸等）制成的生物制品 | | 原理 | 作为抗原刺激机体产生特异性免疫（抗体 + 记忆细胞），使机体在真正接触病原体时快速反应——\"模拟感染、获得免疫\" | | 类型 | 灭活疫苗、减毒活疫苗、亚单位疫苗、mRNA 疫苗（将编码抗原蛋白的 mRNA 导入人体细胞，使其表达抗原，诱导免疫应答",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e06bcceb1c5",
  "title": "2. 器官移植（P87–P88）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 免疫排斥 | 受体免疫系统把移植器官当作\"非己\"成分攻击（主要是细胞免疫） | | 组织相容性抗原（HLA） | 供者与受者 HLA 相似程度越高，排斥越小；同卵双胞胎移植几乎不排斥 | | 免疫抑制剂 | 抑制免疫功能（如抑制 T 细胞增殖），提高移植成活率；副作用是降低机体抵抗力 | | 干细胞应用 | 自体干细胞培养器官可避免免疫排",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb0864c095f1",
  "title": "3. 免疫诊断与治疗（P88–P89）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理 | |------|------| | 免疫诊断 | 利用抗原—抗体特异性结合（如抗原检测试剂盒、HIV 抗体检测、验血查病原体抗体） | | 免疫治疗 | 单克隆抗体药物、免疫检查点抑制剂（肿瘤免疫治疗）、细胞因子治疗等 | > 秒杀点：疫苗 = 抗原模拟感染；\"mRNA 疫苗不直接含抗原，而是让细胞自己生产抗原\"；移植排斥主力 = 细胞免疫；诊断靠\"抗原—抗体特异性结合\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6dcb95a521eb",
  "title": "例 1【疫苗的原理】（教材 P85–P86 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "接种疫苗预防传染病的免疫学原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "疫苗直接进入人体杀灭病原体",
   "B",
   "疫苗作为抗原刺激机体产生特异性免疫，形成记忆细胞",
   "C",
   "疫苗中的抗体可终身保护人体",
   "D",
   "接种疫苗属于非特异性免疫"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "疫苗是抗原（灭活/减毒病原体或其成分），诱导机体产生抗体和记忆细胞，属特异性免疫 ✓（B）；疫苗不含大量外源抗体（那是抗血清/免疫球蛋白，属被动免疫）（C 错）；疫苗本身不直接杀病原体（A 错）；D 错误。 钉子：主动免疫 vs 被动免疫——\"打疫苗（抗原）= 主动；打抗血清/抗体 = 被动（起效快、维持短）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58c19951d8bf",
  "title": "例 2【mRNA 疫苗】（教材 P86 思考·讨论迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于 mRNA 疫苗的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "mRNA 疫苗进入细胞后指导合成抗原蛋白",
   "B",
   "mRNA 疫苗本身不含完整的病原体",
   "C",
   "mRNA 疫苗会整合到人体细胞的染色体 DNA 上",
   "D",
   "mRNA 疫苗可刺激机体产生体液免疫和细胞免疫"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "mRNA 在细胞质中翻译出抗原蛋白，不进入细胞核、不整合到基因组（C 错，当选）；A、B 为 mRNA 疫苗原理与安全性要点 ✓；抗原蛋白经内源表达可同时诱导体液免疫和细胞免疫 ✓（D）。 钉子：mRNA 疫苗三要点——\"胞质翻译、不整合基因组、兼诱两种免疫\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50d8b1dfcff6",
  "title": "例 3【器官移植】（教材 P87–P88 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于器官移植的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "移植排斥反应主要由体液免疫（抗体）介导",
   "B",
   "供者与受者 HLA 差异越大，移植成功率越高",
   "C",
   "使用免疫抑制剂可提高移植器官的成活率，但会降低机体抵抗力",
   "D",
   "同卵双胞胎之间移植器官会发生强烈排斥反应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "排斥反应以细胞免疫为主（A 错）；HLA 越相似成功率越高（B 错）；免疫抑制剂抑制 T 细胞等 → 提高成活率、降低抵抗力 ✓（C）；同卵双胞胎 HLA 几乎相同，排斥极小（D 错）。 钉子：移植三句——\"排斥靠细胞免疫、HLA 越像越好、免疫抑制剂双刃剑\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90da9b1f7804",
  "title": "例 4【免疫诊断】（教材 P88 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新冠抗原检测试剂盒能快速筛查感染者，其利用的免疫学原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抗原与抗体的特异性结合",
   "B",
   "细胞毒性 T 细胞裂解靶细胞",
   "C",
   "溶菌酶溶解细菌细胞壁",
   "D",
   "记忆细胞的增殖分化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "抗原检测 = 试剂盒中的特异性抗体识别并结合病毒抗原（显色）✓（A）。 钉子：一切\"检测试剂盒\"类设问的统一答案——\"抗原—抗体特异性结合\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d634e0fd7a5c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点四 例 1 改编】（疫苗类型比较）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国新冠疫苗研发涵盖灭活疫苗、腺病毒载体疫苗和 mRNA 疫苗等技术路线。下列关于疫苗的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "灭活疫苗中的病原体已失去致病力但保留抗原性",
   "B",
   "减毒活疫苗可在体内有限增殖，免疫效果通常较持久",
   "C",
   "接种灭活疫苗后机体只产生细胞免疫",
   "D",
   "多次接种（加强针）可利用二次免疫原理增强保护"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "灭活疫苗主要诱导体液免疫（抗体），但并非\"只产生细胞免疫\"（C 错，当选）；A、B、D 均为正确表述。 钉子：疫苗题防\"绝对化\"——\"只产生××免疫\"一律警惕。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4c91f094db9",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点四 变式 2 改编】（主动免疫与被动免疫）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "被狂犬咬伤后，医生为其注射狂犬病疫苗，同时注射狂犬病免疫球蛋白（抗血清）。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "注射疫苗属于被动免疫，见效快",
   "B",
   "注射免疫球蛋白属于主动免疫，维持时间长",
   "C",
   "疫苗诱导机体产生记忆细胞，免疫球蛋白直接提供抗体、即刻发挥作用",
   "D",
   "两种方式都使机体获得终身免疫"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "疫苗（抗原）= 主动免疫（慢而持久、产生记忆细胞）；免疫球蛋白（现成抗体）= 被动免疫（快而短暂）✓（C，A、B 互换错误）；被动免疫不产生记忆细胞、维持时间短（D 错）。 钉子：\"主动 = 抗原慢持久；被动 = 抗体快短暂\"——蛇伤抗血清、破伤风抗毒素同理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0398ffe7ff11",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点四 例 3 改编】（免疫治疗前沿）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "肿瘤免疫检查点抑制剂（如抗 PD-1 抗体）能解除肿瘤细胞对 T 细胞的\"刹车\"信号，使 T 细胞恢复对肿瘤细胞的杀伤。该疗法直接利用的免疫功能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "免疫防御",
   "B",
   "免疫自稳",
   "C",
   "免疫监视",
   "D",
   "过敏反应"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "清除突变（肿瘤）细胞 = 免疫监视 ✓（C）；该疗法通过恢复 T 细胞功能强化监视作用。 钉子：三大功能对号——\"监视管肿瘤\"；免疫治疗题落点常在\"T 细胞 + 监视\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "679bc2ad99a3",
  "title": "第 15 题（非选择题，配曲线图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配曲线图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）反应更快（潜伏期更短）；产生的抗体更多（峰值更高）（持续更久）",
  "analysis": "（1）反应更快（潜伏期更短）；产生的抗体更多（峰值更高）（持续更久）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "0a0b87a5457d",
  "title": "1. 生长素的发现历程（P90–P92，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 科学家 | 实验操作与现象 | 结论 | |--------|----------------|------| | 达尔文 | 金丝雀虉草胚芽鞘：单侧光下向光弯曲；尖端被遮盖不弯曲、尖端以下被遮盖仍弯曲；去尖端不生长不弯曲 | 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种\"影响\"，造成伸长区背光面比向光面生长快 | | 詹森（鲍森·詹森） | 尖端与伸长区之间插入琼脂片仍弯曲，插入云母片不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84401b609a91",
  "title": "2. 向光性机理与生长素的运输（P92–P93）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 向光性原因 | 单侧光 → 生长素在尖端横向运输（向光侧→背光侧）→ 背光侧生长素多、生长快 → 向光弯曲；感光部位在尖端，弯曲部位在尖端下部（伸长区） | | 极性运输 | 生长素只能从形态学上端运往形态学下端，不能倒转；属于主动运输（需载体、耗能） | | 非极性运输 | 成熟组织中通过韧皮部进行 | | 产生部位 | 主要是幼嫩的芽",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b24beecf6e21",
  "title": "3. 生长素的作用特点——两重性（P93–P94，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 作用 | 既能促进生长（低浓度），也能抑制生长（高浓度）；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果也能疏花疏果 | | 规律 | 低浓度促进、高浓度抑制；不同器官敏感度：根 > 芽 > 茎（根最敏感） | | 顶端优势 | 顶芽优先生长、侧芽受抑制的现象；原因：顶芽产生生长素向下运输，侧芽处生长素浓度高被抑制；解除：摘除顶芽（打顶摘心）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf2f045f69e1",
  "title": "例 1【生长素的发现】（教材 P90–P92 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于生长素发现实验的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "达尔文证明胚芽鞘尖端产生了生长素",
   "B",
   "温特的实验证明胚芽鞘的感光部位在尖端下部",
   "C",
   "拜尔的实验证明弯曲生长是由于尖端产生的影响在下部分布不均匀",
   "D",
   "詹森的实验证明生长素能从形态学上端运输到下端"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "达尔文只提出尖端产生某种\"影响\"，未证明是生长素（A 错）；温特证明造成弯曲的是一种化学物质并命名生长素，感光部位在尖端是达尔文的结论（B 错）；拜尔黑暗中置尖端于一侧 → 弯曲 → 分布不均匀 ✓（C）；詹森证明\"影响\"可透过琼脂片传递，极性运输不是詹森的结论（D 错）。 钉子：科学家—结论对号入座，选择题就考\"张冠李戴\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "622c8ed63fe9",
  "title": "例 2【向光性机理】（教材 P92–P93 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "植物茎产生向光性的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单侧光使向光侧生长素分解加快",
   "B",
   "单侧光使生长素由向光侧向背光侧运输，背光侧生长快",
   "C",
   "向光侧细胞对生长素更敏感",
   "D",
   "单侧光抑制向光侧细胞分裂素的合成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "单侧光引起生长素在尖端横向运输（向光→背光），背光侧浓度高、促进作用更强 → 向光弯曲 ✓（B）。注意：向光性中两侧均为促进（程度不同），不体现两重性。 钉子：向光性三要素——\"感光在尖端、横向运输在尖端、弯曲在伸长区；两侧都促进\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0d1cabafe70",
  "title": "例 3【两重性曲线】（教材 P93–P94 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图表示生长素浓度对根、芽、茎生长的影响（横轴为浓度对数，纵轴为促进/抑制）。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "促进根生长的最适浓度最低，说明根对生长素最敏感",
   "B",
   "同一浓度的生长素对根、芽、茎的作用可能不同",
   "C",
   "高浓度生长素抑制生长，可能与促进乙烯合成有关",
   "D",
   "只要生长素浓度升高，对植物生长的促进作用就增强"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "根的最适浓度最低（约 10⁻¹⁰ mol/L）→ 最敏感 ✓（A）；同一浓度对三器官作用可不同（如对根已抑制时对茎仍促进）✓（B）；高浓度生长素促进乙烯合成从而抑制生长 ✓（C）；超过最适浓度后促进作用减弱甚至转为抑制（D 错，当选）。 钉子：两重性曲线读图三看——\"看最适点、看交叉点（同一浓度不同效应）、看抑制区起点\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53750586985b",
  "title": "例 4【顶端优势】（教材 P94 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "果农对荔枝、柑橘等果树进行整形修剪（去除顶芽、保留侧枝），其原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "去除顶端优势，促进侧芽发育成侧枝",
   "B",
   "减少光合作用，防止徒长",
   "C",
   "提高侧芽部位生长素浓度，促进侧芽生长",
   "D",
   "促进顶芽产生更多生长素"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽处 → 侧芽受抑制；摘除顶芽后侧芽处生长素浓度下降、抑制解除 → 侧芽发育成枝 ✓（A）。打顶是降低侧芽处生长素浓度（C 错）。 钉子：顶端优势因果链——\"顶芽产素 → 侧芽积素（浓度高）→ 侧芽受抑\"；解除就一句\"摘掉顶芽\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a3edee469a9",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 1 讲 考点一 例 1 改编】（2023·广东卷同型，实验装置辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将胚芽鞘作四种处理：①完整胚芽鞘单侧照光；②切去尖端后单侧照光；③尖端套锡箔帽后单侧照光；④尖端下部套锡箔后单侧照光。能发生向光弯曲的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①③",
   "B",
   "①④",
   "C",
   "②③",
   "D",
   "①②"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①完整→向光弯曲 ✓；②无尖端→不能感光也不能产生生长素→不弯曲；③尖端被遮盖→不能感光→直立生长；④遮盖尖端下部而尖端能感光→仍向光弯曲 ✓。故①④。 钉子：锡箔实验口诀——\"遮尖不弯遮下弯\"（感光部位在尖端）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ec6838482fe",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 1 讲 考点二 变式训练 1 改编】（极性运输实验验证）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "为验证生长素的极性运输，取燕麦胚芽鞘切段：甲组形态学上端朝上，在上方放置含生长素的琼脂块；乙组形态学上端朝下（倒置），同样在\"上方\"放置含生长素的琼脂块。一段时间后检测接收端琼脂块。预期结果与结论是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲组接收端含生长素，乙组不含；说明生长素只能极性运输",
   "B",
   "两组接收端都含生长素；说明生长素可双向运输",
   "C",
   "甲组不含，乙组含；说明重力决定运输方向",
   "D",
   "两组都不含；说明琼脂块不能传导生长素"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "极性运输方向是\"形态学上端→下端\"：甲组方向与放置方向一致 → 接收端能检出生长素；乙组倒置后，含素琼脂块在形态学下端 → 生长素不能逆极性运输 → 接收端检不出 ✓（A）。该实验还说明极性运输与重力方向无关（由植物自身极性决定）。 钉子：极性运输实验的变量是\"切段朝向\"，结论是\"只能上→下、主动运输\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1bb7be9296d",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 1 讲 考点三 例 3 改编】（横放幼苗根茎两重性）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一株燕麦幼苗水平放置，一段时间后根向地生长、茎背地生长。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重力使生长素在近地侧分布多，对根和茎都起促进作用",
   "B",
   "根的向地性体现了生长素作用的两重性，茎的背地性只体现促进作用",
   "C",
   "茎的近地侧生长素浓度低、生长慢",
   "D",
   "该现象说明根和茎对生长素的敏感程度相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "重力 → 生长素横向运输 → 近地侧浓度高：根敏感 → 近地侧受抑制、远地侧促进 → 根向地（两重性）；茎不敏感 → 近地侧促进作用更强 → 茎背地（只体现促进）✓（B；A、C 错）；根比茎敏感（D 错）。 钉子：横放题模板——\"近地侧素多：根抑茎促\"；体现两重性的只有根的向地性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16daa6b1a3c7",
  "title": "1. 五类植物激素的合成部位与主要作用（P96–P98，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 激素 | 合成部位 | 主要作用 | |------|----------|----------| | 生长素（IAA） | 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 | 促进细胞伸长生长、诱导细胞分化；促进生根、果实发育；两重性 | | 赤霉素（GA） | 幼芽、幼根和未成熟的种子 | 促进细胞伸长，引起植株增高；促进种子萌发、开花和果实发育；解除休眠 | | 细胞分裂素（CTK） | 主要是根尖 | 促",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "257b3aeb91e6",
  "title": "2. 植物激素间的相互作用（P98–P99，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 实例 | |------|------| | 协同作用 | 生长素与赤霉素协同促进细胞伸长；细胞分裂素与生长素协同促进生长发育 | | 相抗衡（拮抗） | 种子萌发：赤霉素促进萌发 vs 脱落酸抑制萌发（维持休眠）；器官脱落：生长素抑制脱落 vs 脱落酸促进脱落 | | 浓度比例决定效应 | 组织培养中：生长素/细胞分裂素比值高 → 有利于根的分化；比值低 → 有利于芽的分化；比值适",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a46c67ef61ad",
  "title": "3. 植物生长发育的整体观",
  "stimulus": "",
  "prompt": "植物的生长发育是由多种激素相互作用、共同调节的；激素调节只是植物生命活动调节的一部分——植物的生长发育根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，同时受环境因素影响（见 5.4）。 > 秒杀点：激素速记——\"赤促长萌（伸长+萌发）、裂促分裂（根尖）、脱促休眠脱落（根冠萎蔫叶）、乙促成熟（各部位）\"；相互作用两对必背——\"萌发：GA 促 ABA 抑；组培：素/裂比高生根、低生芽\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b2e2504b360",
  "title": "例 1【激素归类】（教材 P96–P98 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于植物激素的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "赤霉素主要在成熟种子中合成，促进果实成熟",
   "B",
   "细胞分裂素主要由根尖合成，促进细胞分裂",
   "C",
   "脱落酸由幼嫩的芽合成，促进种子萌发",
   "D",
   "乙烯只在果实中合成，抑制果实发育"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "赤霉素在幼芽、幼根、未成熟种子合成，促进细胞伸长与萌发（果实成熟是乙烯）（A 错）；细胞分裂素主要在根尖合成、促进细胞分裂 ✓（B）；脱落酸在根冠、萎蔫叶片合成，维持种子休眠（C 错）；乙烯在各个部位合成，促进成熟（D 错）。 钉子：归类题两栏对号——\"合成部位 + 主要作用\"，错项常在这两处偷换。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f563347e3b75",
  "title": "例 2【激素的相互作用】（教材 P98–P99 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列激素组合中，具有协同作用的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "赤霉素与脱落酸共同调控种子萌发",
   "B",
   "生长素与细胞分裂素协同促进植物生长",
   "C",
   "生长素抑制器官脱落与脱落酸促进器官脱落",
   "D",
   "赤霉素促进种子萌发与脱落酸维持种子休眠"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A、C、D 三组均为作用相反 → 相抗衡（拮抗）；生长素与细胞分裂素在促进生长发育上协同 ✓（B）。 钉子：先判断两激素作用\"同向还是反向\"——同向协同、反向抗衡。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25dc8ca97709",
  "title": "例 3【组培中的激素比例】（教材 P98 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在菊花的组织培养中，欲诱导愈伤组织分化出根，培养基中生长素与细胞分裂素的比值应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "较高",
   "B",
   "较低",
   "C",
   "适中",
   "D",
   "为零"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "生长素/细胞分裂素比值高 → 生根；比值低 → 生芽；比值适中 → 愈伤组织 ✓（A）。 钉子：谐音记忆——\"高根低芽中愈伤\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afc0298748c6",
  "title": "例 4【激素调节的整体观】（教材 P98–P99 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于植物激素调节的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植物的生长发育过程，根本上是基因组程序性表达的结果",
   "B",
   "多种激素的平衡协调（激素间的相互作用）调控植物生长发育",
   "C",
   "激素通过直接参与细胞代谢来调节植物生命活动",
   "D",
   "光照、温度等环境因素会影响激素的合成与分布"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "激素是信息分子，只起调节作用，不直接参与细胞代谢（C 错，当选）；A、B、D 均为教材观点。 钉子：激素三不——\"不供能、不作结构、不催化（不参与代谢），只传递信息\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae1f446d3c9a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 2 讲 考点一 例 1 改编】（2022·广东卷同型，香蕉催熟情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东是香蕉主产区，果农常在香蕉青果期采摘，运输后用乙烯利（乙烯释放剂）处理催熟。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙烯只在成熟的果实中产生",
   "B",
   "乙烯利属于植物激素，由植物体内产生",
   "C",
   "乙烯促进果实成熟，这体现了植物激素对生命活动的调节作用",
   "D",
   "用乙烯利催熟的香蕉不能继续合成自身激素"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c42d3355c45",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 2 讲 考点二 变式训练 1 改编】（萌发调控）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东晚稻种子收获时常遇连续阴雨，穗上易发芽，造成减产。研究发现穗发芽与种子内脱落酸含量偏低、赤霉素作用相对增强有关。下列措施与原理对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "喷施赤霉素——抑制种子萌发",
   "B",
   "喷施脱落酸类似物——维持种子休眠，减轻穗发芽",
   "C",
   "降低种子含水量——促进赤霉素合成",
   "D",
   "提高温度——增强脱落酸作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf1c2cffb225",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 2 讲 考点二 例 3 改编】（果实发育中的激素接力）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "荔枝果实发育过程中，不同发育时期各类激素含量发生规律性变化。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "果实发育初期，细胞分裂素含量较高，促进细胞分裂",
   "B",
   "果实生长期，生长素和赤霉素促进细胞伸长与果实膨大",
   "C",
   "成熟期乙烯含量升高，促进果实成熟",
   "D",
   "各激素孤立起作用，彼此没有联系"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d20de1b53fe",
  "title": "1. 植物生长调节剂的概念与优点（P100–P101）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 由人工合成的，对植物的生长发育有调节作用的化学物质 | | 优点 | 容易合成、原料广泛、效果稳定（植物体内没有分解它们的酶） | | 与植物激素区别 | 植物激素由植物体内产生；生长调节剂是人工合成的外源物质 | | 类型举例 | ①分子结构与激素类似：吲哚丁酸（IBA）；②结构与激素完全不同但效应类似：α-萘乙酸（NAA）、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30c19bded343",
  "title": "2. 生长素类调节剂的应用（P101–P102）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 应用 | 原理 | 实例 | |------|------|------| | 促进扦插枝条生根 | 适宜浓度促进生根 | 园林苗木扦插用 NAA/IBA 处理 | | 促进果实发育（无子果实） | 未受粉的雌蕊柱头涂抹生长素类似物 → 子房发育为无子果实 | 无子番茄、无子黄瓜、无子辣椒 | | 防止落花落果 | 适宜浓度保花保果 | 果树花期喷施 | | 除草剂 | 高浓度抑制生长甚至杀死",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efd9aa77cf8c",
  "title": "3. 其他调节剂的应用（P102–P103）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 调节剂 | 应用 | |--------|------| | 乙烯利（水解释放乙烯） | 催熟香蕉、柿子等（广东香蕉产业常用） | | 赤霉素类 | 啤酒生产中处理大麦，使种子无须发芽即产生 α-淀粉酶；使芦苇纤维长度增加 | | 膨大剂（氯吡脲等） | 使果实增大（西瓜、猕猴桃）；使用不当致果实畸形、风味变差 | | 青鲜素 | 抑制发芽，延长马铃薯、洋葱贮藏期（注意安全性争议） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e98eaec9040f",
  "title": "4. 使用注意事项与预实验（P103–P104）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 使用原则 | 注意浓度、施用时期、方法、残留；浓度低效果不足、过高抑制甚至杀死 | | 预实验 | 正式实验前先进行预实验：①为进一步实验摸索条件；②检验实验设计的科学性和可行性；预实验不能减小实验误差 | | 探究最适浓度 | 自变量：调节剂浓度；因变量：生根数/根长；无关变量：枝条状况、处理时间、温度等需相同且适宜 | > 秒杀点：调",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da1c77a8f7e6",
  "title": "例 1【调节剂概念与优点】（教材 P100–P101 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于植物生长调节剂的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植物生长调节剂是人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质",
   "B",
   "α-萘乙酸、2,4-D 属于生长素类调节剂",
   "C",
   "植物生长调节剂效果稳定，因为植物体内缺少分解它们的酶",
   "D",
   "植物生长调节剂与植物激素的化学本质和来源完全相同"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "调节剂是人工合成、激素由植物体内产生，来源不同，分子结构也不一定相同（如 NAA、2,4-D 与 IAA 结构不同）（D 错，当选）；A、B、C 均为教材原文。 钉子：概念题抓两个词——\"人工合成、调节作用\"；优点背\"易合成、原料广、效果稳\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b1953edc9b1",
  "title": "例 2【2,4-D 除草剂】（教材 P101–P102 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "农田中喷洒一定浓度的 2,4-D 可除去稻田中的双子叶杂草而水稻（单子叶）不受影响。其原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "双子叶杂草不产生生长素",
   "B",
   "双子叶植物对生长素类似物比单子叶植物更敏感，高浓度下杂草受抑制而水稻正常生长",
   "C",
   "2,4-D 只对杂草有毒性，对作物无毒",
   "D",
   "2,4-D 促进水稻生长、抑制杂草生长"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "不同植物对生长素类调节剂的敏感性不同：双子叶 > 单子叶 → 选择合适浓度使杂草受抑制/杀死而单子叶作物正常 ✓（B）。2,4-D 对所有植物都有作用，只是效应浓度不同（C 错）；该浓度对水稻是\"影响不大\"，未必\"促进\"（D 错）。 钉子：除草剂题必答\"敏感性差异（双子叶>单子叶）+ 两重性（高浓度抑制）\"两点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a41ce18f094c",
  "title": "例 3【无子番茄】（教材 P102 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "用适宜浓度的生长素类似物处理番茄未受粉的雌蕊柱头，可获得无子番茄。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "无子番茄的无子性状可遗传给后代",
   "B",
   "该过程利用了生长素促进果实发育的作用，遗传物质未发生改变",
   "C",
   "无子番茄细胞中的染色体数目与正常番茄不同",
   "D",
   "该方法同样能获得三倍体西瓜"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生长素只是刺激子房发育，染色体与基因均未改变 → 无子性状不可遗传（A、C 错，B ✓）；无子西瓜是三倍体育种产物，与激素处理无关（D 错）。 钉子：\"激素涂子房→遗传物质不变→不可遗传\"三连答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d21a06094045",
  "title": "例 4【探究最适浓度与预实验】（教材 P103–P104 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度\"实验中，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "预实验可以减小实验误差",
   "B",
   "本实验的因变量是生长素类似物的浓度",
   "C",
   "正式实验可以不设置空白对照组（预实验已确定浓度范围）",
   "D",
   "枝条上的芽数属于自变量"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "预实验作用是\"摸索条件+检验设计\"，不能减小误差（A 错）；浓度是自变量，生根情况是因变量（B 错）；预实验确定了大致范围后，正式实验在范围内设梯度，可不设空白对照 ✓（C）；芽数、枝条长度等是无关变量，应保持相同（D 错）。 钉子：预实验两作用一不能——\"摸条件、验设计、不能减小误差\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1a530e06b79",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 2 讲 考点三 例 1 改编】（2023·广东卷同型，荔枝保果情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东荔枝栽培中，花期遇连续阴雨易大量落花落果。农技员建议喷施适宜浓度的生长素类调节剂保花保果。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生长素类调节剂浓度越高，保果效果越好",
   "B",
   "该措施利用了生长素类似物能防止落花落果的作用",
   "C",
   "喷施后荔枝一定全部发育为无子果实",
   "D",
   "该调节剂是荔枝自身合成的激素"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0f182b9c9b6",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 2 讲 考点三 变式训练 2 改编】（乙烯利与食品安全）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东香蕉远销北方，需在青果期采摘，到达目的地后用乙烯利处理。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乙烯利在植物体内可分解释放出乙烯",
   "B",
   "乙烯利催熟的原理与果实自身成熟机制相同（乙烯促进成熟）",
   "C",
   "按国家标准合理使用乙烯利，残留量低，对人体无害",
   "D",
   "乙烯利催熟的香蕉细胞中的遗传物质发生了改变"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd420bf1b4a0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 2 讲 考点三 例 3 改编】（预实验设计评价）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小组探究 NAA 促进富贵竹插条生根的最适浓度，预实验设置浓度梯度为 0、10⁻⁶、10⁻⁴、10⁻² mol/L，结果在 10⁻⁶~10⁻⁴ 之间生根最多。下列正式实验的设计合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正式实验设置 0、10⁻⁶、10⁻⁴、10⁻² 四组即可",
   "B",
   "在 10⁻⁶~10⁻⁴ mol/L 范围内缩小浓度梯度设置实验组",
   "C",
   "为节省时间可省略重复组，每个浓度只处理 1 根枝条",
   "D",
   "预实验结果已经准确，正式实验没有必要"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ace6d6faf2a0",
  "title": "1. 光对植物生长发育的调节（P105–P107，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 光的双重作用 | ①提供能量（光合作用）；②作为一种信号，影响、调控植物生长发育的全过程（本节重点） | | 光调控实例 | 种子萌发（烟草、莴苣种子需光萌发）、植株生长、开花（光周期：长日照/短日照植物）、衰老 | | 光敏色素 | 化学本质：色素—蛋白复合体（蛋白质）；分布：植物各部位，分生组织细胞中较多；功能：吸收红光、远红光 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b91625e145e",
  "title": "2. 温度参与调节（P107–P108）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 年轮形成 | 春夏季形成层活动强、细胞体积大（春材色浅），秋冬季反之 → 年轮 | | 春化作用 | 某些植物（冬小麦等）必须经历一段时间的低温才能诱导开花的现象；意义：避免冬季来临前开花受冻 | | 温度影响代谢 | 温度影响酶的活性，从而影响光合作用、呼吸作用等代谢过程 | | 温度信号 | 植物分布的地域性很大程度上由温度决定 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05aa51eed824",
  "title": "3. 重力参与调节（P108–P109）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 现象 | 根向地生长、茎背地生长 | | 淀粉—平衡石假说 | 根冠和茎内存在含淀粉体的平衡石细胞；重力方向改变 → 淀粉体沉降到新\"下侧\" → 触发信号 → 生长素分布不均（近地侧多）→ 根（敏感，近地侧受抑）向地、茎（不敏感，近地侧促更强）背地 | | 意义 | 重力是调节植物形态建成的重要环境因素 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc0da4f10fa7",
  "title": "4. 植物生长发育的整体调控网络（P109）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "植物生长发育的调控由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成： - 基因是根本：特定时空的程序性表达； - 激素是信息分子：激素的产生和分布是基因表达的结果，也受环境影响； - 环境因素（光、温、重力）：通过影响激素产生分布、影响基因表达来调节； - 三者构成网络，共同调控植物的生长发育和对环境的适应。 > 秒杀点：光的两重身份——\"能量（光合）+ 信号（本节）\"；光敏色素三要素——\"蛋白质、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "617674b814f1",
  "title": "例 1【光作为信号】（教材 P105–P107 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于光调控植物生长发育的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光不仅为光合作用提供能量，还能作为信号调控植物生长发育",
   "B",
   "光敏色素是一类吸收红光和远红光的色素—蛋白复合体",
   "C",
   "光敏色素被激活后，通过影响特定基因的表达调控生命活动",
   "D",
   "所有植物种子的萌发都需要光照"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "光的双重作用 ✓（A）；光敏色素本质与吸收光谱 ✓（B）；信号路径\"光→光敏色素→核→基因表达\" ✓（C）；只有部分种子（如烟草、莴苣）萌发需光，许多种子萌发不需光甚至受光抑制（D 错，当选）。 钉子：\"所有/都需光\"一律警惕——需光萌发是个别现象。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28dbb1005535",
  "title": "例 2【春化作用】（教材 P107–P108 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "冬小麦如果春天播种，当年只长苗而不抽穗结实；秋天播种，经冬季低温后次年正常抽穗。这一现象及原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "春化作用——冬小麦需要经低温诱导才能开花",
   "B",
   "光周期现象——冬小麦是长日照植物",
   "C",
   "重力调节——低温改变生长素分布",
   "D",
   "冻害——春播小麦被冻伤不能结实"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "需经一段低温才能诱导开花 → 春化作用 ✓（A）；与日照长短无关（B 错）；与重力无关（C 错）；春播并非受冻害，而是未经历低温信号（D 错）。 钉子：见\"低温才能开花\"锁定春化作用；其意义是\"避免冬季前开花受冻\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6f768b05477",
  "title": "例 3【重力与平衡石】（教材 P108–P109 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "将一株植物水平放置，根向地生长、茎背地生长。关于其机理的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重力使根冠平衡石细胞中的淀粉体沉降，引起生长素分布不均",
   "B",
   "近地侧生长素浓度低，促进根生长",
   "C",
   "茎近地侧生长受抑制，所以茎向上弯曲",
   "D",
   "该现象只与重力有关，与生长素无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "淀粉—平衡石假说：重力→淀粉体沉降→信号→生长素近地侧多 ✓（A）；近地侧生长素浓度高：根被抑制、茎促进更强（B、C 错）；生长素是重力学说的核心环节（D 错）。 钉子：重力题两落点——\"淀粉体沉降（感受）+ 生长素分布不均（执行）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0bb4445f8ce6",
  "title": "例 4【整体调控网络】（教材 P109 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于植物生长发育调控的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植物激素的产生和分布不受基因表达的控制",
   "B",
   "光照、温度等环境因素不影响激素的合成",
   "C",
   "植物生长发育由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同构成的网络调控",
   "D",
   "环境因素调节与激素调节彼此独立、互不相关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "激素的产生和分布是基因表达的结果（A 错）；光温等环境因素影响激素合成与分布（B 错）；三者构成调控网络 ✓（C；D 错）。 钉子：整体观一句话——\"基因是根本、激素是信使、环境是触发\"，三者联网。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d203757f21d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 3 讲 考点一 例 1 改编】（光周期与引种）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东从北方引种某短日照花卉，若在广东秋季正常开花，引种到纬度更高的地区后，开花时间可能发生变化。下列分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "短日照植物感受光周期的部位主要是根尖",
   "B",
   "决定短日照植物开花的关键是连续黑暗的时长",
   "C",
   "光周期调控开花与光敏色素无关",
   "D",
   "延长光照一定能促进所有植物开花"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ffb73689e15a",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 3 讲 考点一 变式训练 2 改编】（光敏色素机制）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研究人员用红光（R）和远红光（FR）交替处理莴苣种子，发现：以红光结尾的处理组种子萌发率高，以远红光结尾的处理组萌发率低。下列解释合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红光为种子萌发提供能量，远红光不提供能量",
   "B",
   "红光使光敏色素转化为激活型 Pfr 促进萌发，远红光使其逆转为非激活型 Pr",
   "C",
   "光敏色素的化学本质是叶绿素",
   "D",
   "该实验说明种子萌发只受光的控制，与激素无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a142b3eb7bfd",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料第十一单元第 3 讲 考点三 例 2 改编】（太空植物情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国空间站\"天宫\"开展植物培养实验：拟南芥在微重力环境下根的生长方向与地面对照不同。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地面根的向地生长与平衡石细胞中淀粉体沉降有关",
   "B",
   "微重力环境下淀粉体沉降信号减弱，根的向地性减弱",
   "C",
   "根的向地性只体现生长素促进生长的作用",
   "D",
   "该实验说明重力参与调节植物的生长方向"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f1d881b848c",
  "title": "第 14 题（非选择题，配两重性曲线图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配两重性曲线图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）幼嫩的芽、叶和发育中的种子；吲哚乙酸；极性运输；主动运输",
  "analysis": "（1）幼嫩的芽、叶和发育中的种子；吲哚乙酸；极性运输；主动运输",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "da60912e3e29",
  "title": "第 15 题（非选择题，配发现史实验图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配发现史实验图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）胚芽鞘尖端；尖端下部（伸长区）；化学物质（生长素）",
  "analysis": "（1）胚芽鞘尖端；尖端下部（伸长区）；化学物质（生长素）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c97d2fe8a3a8",
  "title": "1. 体液与内环境的组成（P2–P3，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 体液 | 人体内含有大量以水为基础的液体，约占体重的 60%～70%；分为细胞内液（约占 2/3）和细胞外液（约占 1/3） | | 细胞外液三部分 | 血浆（血管内）、组织液（组织细胞间隙，又称组织间隙液）、淋巴液（淋巴管内） | | 内环境 | 由细胞外液构成的液体环境，是体内细胞直接生活的环境；概念要点：①\"内\"指体内；②\"环境\"指",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aca42613f6c7",
  "title": "2. 内环境的成分（P4–P5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 举例 | 判断要点 | |------|------|----------| | 水、无机盐 | H₂O、Na⁺、Cl⁻、K⁺等 | 血浆中含量最多 | | 营养物质 | 葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、维生素 | 来自消化吸收 | | 代谢废物 | 尿素、尿酸、CO₂ | 由细胞排出 | | 调节物质 | 激素、神经递质（释放至突触间隙组织液） | 信息分子 | | 血浆蛋白等蛋白质",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "495917b34fe4",
  "title": "3. 内环境的理化性质（P5–P6，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 理化性质 | 正常值 | 维持机制 | |----------|--------|----------| | 渗透压 | 约 770 kPa（37 ℃），大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目 | 血浆渗透压主要与无机盐（90% 以上来自 Na⁺、Cl⁻）和蛋白质含量有关；组织液渗透压与血浆相当 | | 酸碱度 | 血浆 pH 7.35～7.45 | 缓冲对：H₂CO₃/NaHCO₃（主要）、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "baf3272c970b",
  "title": "4. 内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介（P6–P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 系统 | 作用 | |------|------| | 消化系统 | 消化吸收营养物质进入血浆 | | 呼吸系统 | 吸入 O₂、排出 CO₂ | | 循环系统 | 运输物质 | | 泌尿系统 | 排出大部分代谢废物 | | 皮肤 | 排出少量水、无机盐和尿素 | > 秒杀点：四句话背框架——\"体液分内外，外液即内环境；血浆组织淋巴三兄弟，蛋白血浆独多；理化三性质，渗压看微粒数、酸碱靠缓冲、温",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "220ee1bfb693",
  "title": "例 1【体液的组成与比例】（教材 P2–P3 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于人体体液的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "体液中含量最多的是细胞外液",
   "B",
   "组织液、淋巴液和血浆的成分完全相同",
   "C",
   "内环境是人体内所有细胞直接生活的环境",
   "D",
   "体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "体液中细胞内液约占 2/3，含量最多（A 错）；三种细胞外液成分相近但血浆中蛋白质含量明显高于组织液和淋巴液，\"完全相同\"错误（B 错）；内环境是体内细胞直接生活的环境，但并非\"所有细胞\"——与外界相通的管腔（如小肠绒毛上皮细胞的肠腔面）细胞可接触外界（C 表述不严谨，判错）；D 为教材框架表述 ✓。 钉子：两个\"2/3、1/3\"记比例；\"内环境 = 细胞外液 ≠ 体液\"是判断一切归属题的出发点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7a7353ccd5c",
  "title": "例 2【内环境成分的判断】（教材 P4–P5 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物质中，都属于内环境成分的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血红蛋白、葡萄糖、尿素",
   "B",
   "激素、神经递质、血浆蛋白",
   "C",
   "呼吸酶、CO₂、Na⁺",
   "D",
   "纤维素、抗体、氨基酸"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "血红蛋白在红细胞内（A 错）；激素经体液运输、神经递质释放到突触间隙（组织液）、血浆蛋白在血浆中，三者均属内环境 ✓（B）；呼吸酶在细胞内（C 错）；纤维素是植物多糖，人体不合成也不含于内环境（D 错）。 钉子：排除三原则——\"在细胞内（血红蛋白、呼吸酶）、在膜上（载体、受体）、通外界（消化酶、泪液、尿液）\"一律不算内环境成分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0f276b3120d",
  "title": "例 3【血浆、组织液、淋巴液的转化关系】（教材 P3 图 1-1 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为人体内环境三种主要组成成分之间的相互转化模式图，甲、乙、丙分别代表（单向箭头：乙→丙→甲）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血浆、组织液、淋巴液",
   "B",
   "血浆、淋巴液、组织液",
   "C",
   "组织液、血浆、淋巴液",
   "D",
   "组织液、淋巴液、血浆"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "模型图判读口诀——\"单箭头进出找淋巴\"：淋巴液只能\"进\"（来自组织液）不能\"回\"（只能流向血浆），故箭头\"只出不进\"的环节是淋巴液，其上游为组织液、下游为血浆；血浆与组织液之间为双向箭头。 钉子：三类转化图通用判据——双向箭头是\"血浆 ⇌ 组织液\"；两个单向箭头串起来的链条\"组织液 → 淋巴液 → 血浆\"；见到\"只进不出\"或\"只出不进\"先锁定淋巴液。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68b810bdcc9c",
  "title": "例 4【内环境的理化性质】（教材 P5–P6 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于内环境理化性质的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血浆渗透压的大小主要取决于无机盐和蛋白质的含量",
   "B",
   "剧烈运动时产生的乳酸会使血浆 pH 明显降低",
   "C",
   "血浆中蛋白质含量降低可能引起组织水肿",
   "D",
   "人体体温维持在 37 ℃左右有利于酶促反应的正常进行"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "血浆渗透压 90% 以上来自 Na⁺、Cl⁻，另与血浆蛋白有关 ✓（A）；血浆中存在 H₂CO₃/NaHCO₃ 等缓冲对，乳酸可被中和，pH 只在 7.35～7.45 内小幅波动，不会明显降低（B 错，当选）；血浆蛋白减少 → 血浆渗透压下降 → 水分滞留在组织液 → 组织水肿 ✓（C）；37 ℃左右是酶的最适温度区间 ✓（D）。 钉子：组织水肿五大成因——\"营养不良/肾炎（血浆蛋白↓）、过敏/炎症（毛细血管通透性↑）、淋巴回流受阻（丝虫病象皮肿）、局部代谢旺盛（代谢产物积累）\"，落点都是\"组织液渗透压相对升高或回流血浆减少\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "612275357094",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 1 改编】（内环境成分归属）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人在静脉注射时所用的生理盐水浓度为 0.9%，其与血浆渗透压基本相等。下列相关叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "输入的 NaCl 会直接进入组织细胞内液",
   "B",
   "输入的液体约一半进入细胞内液",
   "C",
   "长期静脉输入过量生理盐水可能引起组织水肿",
   "D",
   "生理盐水进入人体后只存在于血浆中"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "NaCl 进入的是细胞外液（血浆 → 组织液），不会直接进入细胞内液（A、D 错）；细胞外液约占体液 1/3，输入液体主要分布在细胞外液（B 错）；过量输入等渗盐水 → 血浆稀释、血浆蛋白相对浓度下降且血容量增加，水分向组织液转移，可能引起组织水肿 ✓（C）。 钉子：输液类情境两步想——\"进的是细胞外液；量的变化看渗透压与蛋白浓度的相对改变\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09e0fdbd3fa7",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 变式 2 改编】（缓冲对与 pH 调节）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "剧烈运动时骨骼肌细胞产生大量乳酸进入血液，但正常人血浆 pH 仍能维持在 7.35～7.45。下列叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血浆中的 NaHCO₃ 可与乳酸反应生成乳酸钠和 H₂CO₃",
   "B",
   "生成的 H₂CO₃ 可分解为 CO₂，经呼吸系统排出",
   "C",
   "乳酸被中和的过程发生在组织细胞的线粒体中",
   "D",
   "该调节过程需要呼吸系统、循环系统等共同参与"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "乳酸进入血浆后与 NaHCO₃ 反应（缓冲对发挥作用）✓（A）；H₂CO₃ → H₂O + CO₂，CO₂ 经肺排出 ✓（B）；缓冲反应发生在血浆（内环境）中，不在线粒体内（C 错，当选）；排 CO₂ 需呼吸、循环系统配合 ✓（D）。 钉子：缓冲调节\"发生地\"是内环境不是细胞；写方程式只考一对：乳酸 + NaHCO₃ → 乳酸钠 + H₂CO₃。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbc97e1be449",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点一 例 3 改编】（组织水肿情境分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "营养不良、肾小球肾炎、花粉过敏、丝虫感染（阻塞淋巴管）均可导致组织水肿。其共同机理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "血浆渗透压升高",
   "B",
   "组织液渗透压相对升高或组织液回流减少，水分在组织间隙积累",
   "C",
   "淋巴液生成增多",
   "D",
   "细胞内液水分大量外渗"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "四者殊途同归——营养不良/肾炎：血浆蛋白↓ → 血浆渗透压↓，水分滞留组织液；过敏：毛细血管通透性↑ → 血浆蛋白进入组织液 → 组织液渗透压↑；丝虫病：淋巴回流受阻 → 组织液中蛋白不能经淋巴返回 → 组织液渗透压↑。共同落点都是组织液增多 ✓（B）。 钉子：水肿题统一答题模板——\"XX 原因 → 血浆渗透压↓（或组织液渗透压↑）→ 水分进入组织液 → 组织水肿\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2992e7f62863",
  "title": "1. 稳态的概念（P9–P10，重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 | | 内涵 | 稳态不是恒定不变，而是动态平衡（相对稳定、在一定范围内波动） | | 内容 | 内环境的化学成分（血糖、O₂、CO₂、各种离子浓度等）和理化性质（渗透压、pH、温度）保持相对稳定 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb7e27f4e7fb",
  "title": "2. 对稳态调节机制的认识过程（P10–P11，科学史）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 科学家/阶段 | 观点 | |-------------|------| | 贝尔纳（法国） | 内环境保持稳定主要依赖神经系统的调节 | | 坎农（美国） | 内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过各器官系统分工合作、协调统一而实现的 | | 现代观点 | 神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97e1189cd5b7",
  "title": "3. 稳态失调与意义（P11–P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 调节能力有限 | 外界环境变化过于剧烈，或人体自身调节功能出现障碍时，稳态会遭到破坏（如高烧不退、严重腹泻导致脱水、高原反应、尿毒症、中暑） | | 稳态的意义 | 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件：①血糖、含氧量正常 → 保证能量供应；②温度、pH 适宜 → 保证酶正常催化；③渗透压稳定 → 维持细胞正常形态和功能 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4ff92651b68",
  "title": "4. 实验：模拟生物体维持 pH 的稳定（P12–P13，探究·实践）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原理 | 生物材料（肝匀浆、马铃薯匀浆、稀释鸡蛋清等）中含有缓冲对，类似内环境，可在一定范围内维持 pH 稳定 | | 自变量 | 滴加的酸（HCl）或碱（NaOH）滴数 | | 对照设计 | 自来水（空白对照）、缓冲液（条件对照）、生物材料（实验组） | | 结果与结论 | 生物材料的 pH 变化曲线与缓冲液相似、与自来水差异明显 → ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "906e52b8563e",
  "title": "例 1【稳态的概念】（教材 P9–P10 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于内环境稳态的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "稳态是指内环境的化学成分和理化性质恒定不变",
   "B",
   "稳态只需要神经系统的调节就能维持",
   "C",
   "稳态是机体通过调节作用使各器官、系统协调活动而维持的相对稳定状态",
   "D",
   "当内环境稳态遭到破坏时，必将引起酶促反应速率加快"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "稳态是相对稳定、动态平衡，不是恒定不变（A 错）；稳态依靠神经—体液—免疫调节网络（B 错）；C 为教材概念表述 ✓；稳态破坏时酶活性下降、酶促反应速率减慢，代谢紊乱（D 错）。 钉子：概念题两个关键词——\"相对稳定（≠恒定）\"\"调节作用（≠自动稳定）\"；见到\"恒定不变\"\"只需神经\"直接排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9dc60020337d",
  "title": "例 2【稳态调节机制的认识】（教材 P10–P11 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于内环境稳态调节机制认识过程的叙述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "贝尔纳认为内环境保持稳定主要依赖神经系统的调节",
   "B",
   "坎农认为稳态是神经调节和体液调节共同作用的结果",
   "C",
   "目前普遍认为神经—体液—免疫调节网络是维持稳态的主要调节机制",
   "D",
   "免疫系统与内环境稳态的维持无关"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "A、B、C 为科学史三阶段的准确表述 ✓；免疫系统能发现并清除异物、外来病原微生物及衰老损伤细胞，是稳态调节网络的重要组成部分（D 错，当选）。 钉子：人物—观点对号：\"贝尔纳—神经；坎农—神经+体液；现代—神经—体液—免疫网络\"；科学史类选择题只考对应关系，不考评价。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95b23c58de34",
  "title": "例 3【模拟生物体维持 pH 稳定的实验】（教材 P12–P13 实验迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在\"模拟生物体维持 pH 的稳定\"实验中，向自来水、缓冲液和肝匀浆中分别逐滴加入 0.1 mol/L 的 HCl 并测定 pH。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "肝匀浆的 pH 变化曲线与自来水相似",
   "B",
   "缓冲液在实验中起空白对照作用",
   "C",
   "肝匀浆维持 pH 稳定的能力是无限的",
   "D",
   "肝匀浆的 pH 变化幅度在一定滴数范围内小于自来水，说明其含有缓冲物质"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "肝匀浆含缓冲对，其曲线应与缓冲液相似、明显缓于自来水（A 错）；自来水是空白对照，缓冲液是条件对照（B 错）；缓冲能力有限，超过限度 pH 会陡变（C 错）；D 为实验结论的规范表述 ✓。 钉子：三组材料分工——\"自来水空白对照、缓冲液条件对照、生物材料实验组\"；结论句式\"生物材料 pH 变化与缓冲液相似 → 含缓冲物质、能维持 pH 相对稳定\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "852009509ef4",
  "title": "例 4【稳态失调实例分析】（教材 P11–P12 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某人严重腹泻后，医生除了抗炎治疗外，还为其静脉滴注葡萄糖盐水。下列分析错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "严重腹泻会导致机体丢失大量水分和无机盐",
   "B",
   "输入葡萄糖盐水可以补充水、无机盐和能量，帮助恢复内环境稳态",
   "C",
   "该病例说明人体维持稳态的调节能力是有一定限度的",
   "D",
   "输入的液体直接进入细胞内液发挥作用"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "腹泻丢失水、无机盐（Na⁺、K⁺等）→ 内环境渗透压失衡 ✓（A）；葡萄糖盐水补水、补盐、供能 ✓（B）；腹泻超出自我调节能力需外援 → 调节能力有限 ✓（C）；输入液体进入血浆（细胞外液），而非直接进入细胞内液（D 错，当选）。 钉子：医学情境题套路——\"失调表现 → 稳态哪一环节破坏 → 外援补充什么\"；输液永远先进血浆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f01e6bb90d17",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 1 改编】（稳态概念辨析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各项中，可视为内环境稳态遭到破坏的是（ ） ①剧烈运动后大量出汗 ②高烧持续不退 ③严重呕吐、腹泻导致的脱水 ④饭后血糖浓度暂时升高",
  "choices": [
   "A",
   "①③",
   "B",
   "②③",
   "C",
   "①④",
   "D",
   "②④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①出汗后经饮水、调节可恢复，属正常调节范围；④饭后血糖短暂升高属正常波动，经胰岛素调节回落——均不属稳态破坏；②高烧不退（体温调节失衡）、③严重脱水（水盐平衡破坏，超出自我调节限度）属稳态被破坏 ✓（B）。 钉子：判\"破坏\"看两点——是否超出调节能力、是否需要外界干预才能恢复；正常波动 ≠ 稳态破坏。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f6b45a6e58c",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 变式 1 改编】（pH 模拟实验图像分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图曲线表示向三种材料中逐滴加入 NaOH 时 pH 的变化：曲线①pH 迅速上升，曲线②和③pH 缓慢上升且几乎重合。则三种材料依次为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自来水、缓冲液、肝匀浆",
   "B",
   "缓冲液、自来水、肝匀浆",
   "C",
   "自来水、肝匀浆、缓冲液",
   "D",
   "肝匀浆、缓冲液、自来水"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "自来水无缓冲物质 → pH 迅速上升（①）；缓冲液与肝匀浆均含缓冲物质 → 变化平缓且曲线接近（②③）。故 ①自来水、②缓冲液、③肝匀浆（或 ②③ 互换均合理，选项中 A 符合）✓。 钉子：曲线题三看——\"看斜率（自来水陡）、看重合度（生物材料贴缓冲液）、看拐点（缓冲能力用尽后陡变）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebcd995ab0fb",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书考点二 例 3 改编】（高原反应情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "援藏干部初到青藏高原（低压、低氧）常出现头痛、乏力、心跳加快等高原反应。下列相关叙述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高原反应说明外界环境剧烈变化可影响内环境稳态",
   "B",
   "缺氧会导致细胞供能不足，与内环境 O₂ 含量下降有关",
   "C",
   "适应一段时间后机体红细胞数量可代偿性增多",
   "D",
   "高原反应的出现说明内环境稳态无法通过调节维持"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "低压低氧 → 内环境 O₂ 分压下降 → 细胞呼吸供能不足，出现症状 ✓（A、B）；机体通过增加红细胞和血红蛋白含量进行代偿 ✓（C）；高原反应恰恰说明稳态调节能力有限，而非\"无法调节\"（D 错，当选）。 钉子：稳态失调类设问的落脚句永远是——\"人体维持稳态的调节能力是有一定限度的\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "679bc2ad99a3",
  "title": "第 15 题（非选择题，配曲线图）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题，配曲线图）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）自来水；缓冲液；生物材料（肝匀浆）",
  "analysis": "（1）自来水；缓冲液；生物材料（肝匀浆）",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "54a9b2cfff3f",
  "title": "1. 以人民为中心的发展思想（P28–P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 内涵 | 把实现人民幸福作为发展的目的和归宿，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享 | | 要求 | 从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展；尊重人民主体地位和首创精神；朝着共同富裕方向稳步前进 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2632e563f86c",
  "title": "2. 新发展理念（P29–P31，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 理念 | 解决的问题 | 地位/要求 | |------|-----------|-----------| | 创新 | 发展动力问题 | 创新是引领发展的第一动力，摆在国家发展全局的核心位置 | | 协调 | 发展不平衡问题 | 城乡区域协调、经济社会协调、新型工业化信息化城镇化农业现代化同步 | | 绿色 | 人与自然和谐共生问题 | 坚持节约资源和保护环境的基本国策，走生产发展、生活富裕",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8681e5186d81",
  "title": "3. 推动高质量发展（P33–P39）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 高质量发展的地位 | 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，是新时代的硬道理 | | 构建新发展格局 | 以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进；把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来 | | 建设现代化经济体系 | 现代化产业体系（实体经济为根基、科技创新为引领）、高水平社会主义市场经济体制、收入分配体系、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8195829c1bbe",
  "title": "例 1【新发展理念辨析】（教材 P29–P31 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2025 年，广东深入推进绿美广东生态建设，持续打好蓝天、碧水、净土保卫战。这直接体现的新发展理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "创新发展",
   "B",
   "协调发展",
   "C",
   "绿色发展",
   "D",
   "共享发展"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "生态文明建设直接对应绿色发展理念 ✓（C）；A 创新对应科技动力，B 协调对应不平衡问题，D 共享对应公平正义，均与\"生态\"无直接对应。 钉子：理念题\"对号入座\"——生态找绿色、科技找创新、城乡区域找协调、民生公平找共享、外贸外资找开放。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3965a35e2b8b",
  "title": "例 2【实体经济】（教材 P35 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"制造业是国家经济命脉所系。\"广东坚持制造业当家，推动制造业高端化、智能化、绿色化发展。坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，是因为实体经济（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是引领发展的第一动力",
   "B",
   "是一国经济的立身之本，是国家强盛的重要支柱",
   "C",
   "在国民经济中起主导作用",
   "D",
   "是解决一切问题的基础和关键"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "实体经济是立身之本、重要支柱 ✓（B）；A 第一动力是创新；C 起主导作用的是国有经济；D\"发展是解决一切问题的基础和关键\"，不是实体经济。 钉子：三顶\"帽子\"别戴错——动力给创新、立身给实体、主导给国有。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04cb5642aa0f",
  "title": "例 3【新发展格局】（教材 P33–P34 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "构建新发展格局，必须（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以国际大循环为主体，国内循环为辅助",
   "B",
   "以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进",
   "C",
   "实行封闭的内循环，减少对外依赖",
   "D",
   "主要依靠投资和出口拉动经济增长"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "新发展格局的规范表述是国内大循环为主体、双循环相互促进 ✓（B）；A 主次颠倒；C\"封闭内循环\"是对新发展格局的曲解；D 错误，要增强消费对经济发展的基础性作用和投资的关键作用，形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡。 钉子：\"双循环≠闭关锁国\"；主体在\"内\"但绝不是\"只内不外\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3439117094fe",
  "title": "例 4【乡村振兴】（教材 P37 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东深入实施\"百县千镇万村高质量发展工程\"，推动县域经济发展和城乡融合。全面推进乡村振兴的总方针是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坚持农业农村优先发展",
   "B",
   "坚持城乡二元结构",
   "C",
   "坚持土地大规模流转",
   "D",
   "坚持以城带乡、以工补农取代农村自身发展"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "实施乡村振兴战略，要坚持农业农村优先发展总方针 ✓（A）；B 城乡二元结构是要破除的；C 土地流转要\"依法自愿有偿\"，非总方针；D 错误，城乡融合发展而非取代农村发展。 钉子：\"优先发展\"四字是铁答案；凡表述为\"以城代乡/消灭农村\"均错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e685523e28e7",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 3 讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从\"新四大发明\"到人工智能大模型竞相涌现，我国创新指数持续提升。把创新摆在国家发展全局的核心位置，是因为（ ） ①创新是引领发展的第一动力 ②创新是国家强盛的重要支柱 ③科技创新是塑造发展新动能新优势的关键 ④创新能解决发展内外联动问题",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①③正确 ✓；②错误，实体经济才是重要支柱；④错误，解决内外联动问题的是开放理念。 钉子：\"支柱归实体、联动归开放\"——帽子错配是命题人最爱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e224fd02ea0",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 3 讲 考点二 例 2 改编】（新质生产力情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东发挥鹏城实验室、广州实验室等战略科技力量作用，在人工智能、低空经济、商业航天等领域布局未来产业，加快发展新质生产力。发展新质生产力要（ ） ①以科技创新推动产业创新，催生新产业、新模式、新动能 ②改造提升传统产业，推动产业高端化智能化绿色化 ③彻底淘汰传统产业，全部转向未来产业 ④畅通教育、科技、人才的良性循环",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——传统产业是现代化产业体系的基底，要改造提升而非\"彻底淘汰\"（新质生产力\"先立后破\"）。 钉子：新质生产力题抓\"科技创新＋产业升级＋绿色转型\"；\"淘汰一切传统产业\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "331c7ed0a397",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 3 讲 考点二 变式 3 改编】（大湾区情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤港澳大湾区建设扎实推进，横琴、前海、南沙、河套四大平台各有定位、错位发展，深中通道、黄茅海跨海通道相继通车。推进大湾区建设体现的经济道理有（ ） ①实施区域重大战略，促进区域协调发展 ②以基础设施互联互通促进要素流动，建设统一大市场 ③通过制度型开放，推动规则衔接机制对接 ④消除区域之间的所有差异",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均符合大湾区建设实践 ✓；④\"消除所有差异\"错误——协调发展是优势互补、错位发展，不是消除差异。 钉子：\"消除差异/完全一致\"绝对化必排；区域题答题关键词——重大战略＋要素流动＋规则衔接。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa67e8ee6959",
  "title": "1. 我国的分配制度与分配方式（P44–P46）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 分配制度 | 按劳分配为主体、多种分配方式并存（由生产资料所有制决定：公有制为主体→按劳分配为主体） | | 按劳分配 | 地位：社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则；前提：生产资料公有制；物质基础：社会主义公有制条件下生产力的发展水平；直接原因：社会主义条件下人们劳动的性质和特点 | | 多种分配方式 | 让劳动、资本、土地、知",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91071eeeaa67",
  "title": "2. 完善个人收入分配（P47–P49，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 举措 | 具体内容 | |------|----------| | 根本措施 | 大力发展生产力，增加社会财富和居民收入（蛋糕做大） | | 制度保障 | 坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系 | | 两个同步 | 坚持居民收入增长和经济增长基本同步、劳动报酬提高和劳动生产率提高基本同步 | | 初次分配 | 提高劳动报酬在初次分配中的比重；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94f2e3e6c003",
  "title": "3. 我国的社会保障（P51–P56）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 功能/作用 | 保障基本生活权利（\"社会减震器\"）；调节收入分配、维护社会公平；互助共济、风险分摊，促进社会和谐稳定 | | 体系构成 | 社会保险（核心：养老、医疗、失业、工伤、生育保险）、社会救助（最先形成、历史最悠久，保障最低生活水平——\"最后一道防线\"）、社会福利（最高层次）、社会优抚（现役军人、退役军人等优抚对象）＋补充性社会保",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8963069b9134",
  "title": "例 1【分配方式判断】（教材 P45–P46 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小李一家 2025 年收入如下：父亲在国企的工资收入、母亲开便利店的经营收入、房屋出租的租金收入、全家购买社保后领取的养老金。其中属于按劳分配的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "父亲的工资收入",
   "B",
   "母亲的经营收入",
   "C",
   "房屋租金收入",
   "D",
   "养老金收入"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "按劳分配只存在于公有制经济中——国企工资属于按劳分配 ✓（A）；B 是个体经营的经营性收入；C 是按要素分配中的财产性收入；D 是转移性收入。 钉子：按劳分配\"双前提\"——公有制＋劳动；私企/外企工资属于按劳动要素分配，不是按劳分配！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38e63bda50df",
  "title": "例 2【三次分配】（教材 P48 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列举措中属于再分配调节的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "企业给一线员工发放年终奖",
   "B",
   "国家提高个人所得税专项附加扣除标准",
   "C",
   "某企业向慈善基金会捐款",
   "D",
   "农民流转土地获得租金"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "再分配由政府主导，通过税收、社保、转移支付调节——个税调整属于税收调节 ✓（B）；A 年终奖是初次分配；C 慈善捐款是第三次分配；D 租金是要素报酬（初次分配）。 钉子：看主体——市场发工资＝初次；政府收税发保＝再分配；社会慈善＝第三次。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2a02cebb632",
  "title": "例 3【社会保障构成】（教材 P52–P54 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东实现基本医保全省统筹，为困难群众发放低保金，向残疾人发放两项补贴。其中保障社会成员最低生活水平的\"最后一道防线\"是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会保险",
   "B",
   "社会救助",
   "C",
   "社会福利",
   "D",
   "社会优抚"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "社会救助保障最低生活水平，是\"最后一道防线\" ✓（B）；A 社会保险是体系核心；C 社会福利是最高层次；D 社会优抚面向优抚对象。 钉子：四保定位——保险是核心、救助是底线、福利是最高、优抚是特殊。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "689e4c36b4b3",
  "title": "例 4【完善社保原则】（教材 P55 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "完善社会保障体系要坚持尽力而为、量力而行，这是因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会保障水平越高越好",
   "B",
   "经济发展是社会保障的基础，社保水平要与经济社会发展水平相适应",
   "C",
   "社会保障会增加企业负担，应尽量减少",
   "D",
   "社会保障只保障困难群众即可"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "社保水平由经济发展水平决定，过高会拖累经济可持续发展，过低则无法保障民生——必须尽力而为、量力而行 ✓（B）；A\"越高越好\"错误；C 推卸社会责任；D 错误，社保覆盖全民。 钉子：\"尽力而为＋量力而行\"辩证双答；凡\"越高越好/越低越好\"均错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ca3fd8ebd23",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 4 讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某科技企业实施股权激励，核心技术人员凭技术入股获得分红；同时提高一线工人计件工资。上述分配方式（ ） ①有利于让创造财富的源泉充分涌流 ②体现了按劳分配原则 ③有利于激发技术要素活力，促进创新发展 ④都属于初次分配",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "技术入股分红＝按技术要素分配，计件工资（私企）＝按劳动要素分配，均由市场在初次分配中决定，有利于激发要素活力 ✓（①③④）；②错误——按劳分配只存在于公有制经济。 钉子：判断\"按劳分配\"先看所有制；要素分配的意义锁定\"让创造财富的源泉充分涌流\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c4e4abe3748",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 4 讲 考点一 变式 2 改编】（广东共同富裕情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东扎实推进共同富裕，深入实施\"百千万工程\"缩小城乡差距，同时扩大中等收入群体比重。下列有助于扩大中等收入群体的措施是（ ） ①提高劳动报酬在初次分配中的比重 ②健全技能人才薪酬分配制度，拓宽增收渠道 ③对所有高收入者征收惩罚性税收 ④完善社会保障体系，稳定收入预期",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④均为\"扩中\"的正当举措 ✓；③错误——对高收入是合理调节（依法纳税），不是\"惩罚性税收\"。 钉子：\"提低、扩中、调高、打非\"十六字；凡\"惩罚/剥夺/均贫富\"表述必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf3628f27fb8",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 4 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近年来，我国建成世界上规模最大的社会保障体系，基本养老保险覆盖超 10 亿人，基本医疗保险参保率稳定在 95% 左右【数据待核验】。这说明我国社会保障（ ） ①坚持公平对待每个公民，朝着全民覆盖目标迈进 ②能有效维护社会生活秩序的稳定 ③实现了城乡社会保障待遇完全相同 ④发挥了促进社会公平、增进人民福祉的作用",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③\"完全相同\"错误——社会保障公平是权利公平、规则公平，待遇水平因缴费等不同而有差异。 钉子：\"全覆盖≠全相同\"；绝对化词（完全相同/人人平均）直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7e5db8ea1b7d",
  "title": "第 14 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "b00187012deb",
  "title": "第 15 题（非选择题·体现类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "417f9edb5869",
  "title": "1. 公有制为主体、多种所有制经济共同发展（P1–P9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 生产资料所有制的地位 | 在生产关系中起决定性作用，是生产关系的核心、经济制度的基础；占支配地位的生产资料所有制决定一个社会的基本性质和发展方向 | | 我国的基本经济制度 | 公有制为主体、多种所有制经济共同发展——中国特色社会主义制度的重要支柱，社会主义市场经济体制的根基 | | 公有制经济范围 | 国有经济、集体经济、混合所有制经济",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f830fdb1793",
  "title": "2. 坚持\"两个毫不动摇\"（P10–P15）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 毫不动摇巩固和发展公有制经济 | ①发展壮大国有经济：以解放和发展社会生产力为标准，提高国有资本效率、增强国有企业活力；推进国有经济布局优化和结构调整（向关系国家安全、国民经济命脉、国计民生的重要行业和关键领域集中）；探索公有制多种实现形式，发展混合所有制经济（增强国有经济竞争力、创新力、控制力、影响力、抗风险能力）。②发展壮大农村集体经",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a6ccee6d4c2",
  "title": "例 1【生产资料所有制地位】（教材 P1–P2 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在生产关系中，起决定性作用、构成经济制度基础的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "产品分配方式",
   "B",
   "生产资料所有制",
   "C",
   "人们在生产中的地位和相互关系",
   "D",
   "交换方式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生产资料所有制在生产关系中起决定性作用，是生产关系的核心和经济制度的基础 ✓（B）；A、C 是生产关系的其他两方面，由所有制决定。 钉子：\"决定性/核心/基础\"三词只给生产资料所有制。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f69b3762be87",
  "title": "例 2【公有制主体地位】（教材 P4 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "公有制的主体地位主要体现在（ ） ①公有资产在社会总资产中占优势 ②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用 ③公有制经济在所有行业和领域都占支配地位 ④国有资产在各行各业数量最多",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②为教材规范表述 ✓；③错误——公有资产占优势是就全国而言，有的地方有的产业可以有所差别；④错误——占优势既要有量的优势更要注重质的提高，不是\"各行各业数量最多\"。 钉子：\"所有行业支配/数量最多\"类绝对化表述直接排；优势＝量＋质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb989f2d4995",
  "title": "例 3【国有经济主导作用】（教材 P5 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "国有经济的主导作用主要体现在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "数量优势上",
   "B",
   "控制力上",
   "C",
   "资产总额上",
   "D",
   "就业人数上"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国有经济主导作用主要体现在控制力上，即对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位 ✓（B）。 钉子：\"主导＝控制力\"单点必背；凡\"数量/总额/人数\"皆错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "869e179b595b",
  "title": "例 4【非公有制经济地位】（教材 P7 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于非公有制经济地位的表述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分",
   "B",
   "非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分",
   "C",
   "非公有制经济与公有制经济在国民经济中地位完全相同",
   "D",
   "非公有制经济是社会主义制度的经济基础"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分 ✓（B）；A 错误——\"社会主义经济\"特指公有制经济；C 错误——公有制是主体；D 错误——公有制是社会主义制度的经济基础。 钉子：\"社会主义市场经济\"六字一个不能少；少了\"市场\"二字即为错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6aa28dbdf93",
  "title": "例 5【两个毫不动摇】（教材 P10 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某省部署两项工作：一是实施国有企业改革深化提升行动，推动国有资本和国有企业做强做优做大；二是出台促进民营经济发展壮大的若干措施，破除市场准入壁垒，依法保护民营企业产权和企业家权益。该省的部署直接体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展",
   "B",
   "毫不动摇发展国有经济，毫不动摇限制非公有制经济",
   "C",
   "毫不动摇扩大对外开放，毫不动摇坚持四项基本原则",
   "D",
   "毫不动摇发展实体经济，毫不动摇发展虚拟经济"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "材料中\"国企改革提升行动\"对应毫不动摇巩固和发展公有制经济，\"促进民营经济发展壮大\"对应毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，正是\"两个毫不动摇\" ✓（A）；B\"限制\"与材料中保护民企产权、破除壁垒的做法相悖；C 对外开放、四项基本原则在材料中无对应信息；D\"虚拟经济\"不是我国基本经济制度的规范表述，材料亦未涉及。 钉子：\"巩固发展公有＋鼓励支持引导非公\"——动词搭配固定，\"限制/削弱\"类必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6270541a88e3",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 1 讲 考点一 例 1 改编】（广东制造业情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东坚持\"制造业当家\"，格力电器、比亚迪等企业领跑全球，同时大疆、腾讯等民营企业创新活力迸发。在广东，公有制经济与非公有制经济（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "相互排斥、此消彼长",
   "B",
   "都是社会主义市场经济的重要组成部分，统一于社会主义现代化建设进程之中",
   "C",
   "在国民经济中的地位完全平等",
   "D",
   "都要在各行各业占支配地位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76df5758246b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 1 讲 考点一 变式 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某村将集体所有的荒山荒坡流转给农业公司经营，村民以土地入股获得分红，还可以在基地务工领取工资。这一做法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改变了农村集体经济的性质",
   "B",
   "是发展壮大农村集体经济的有效探索",
   "C",
   "使农村土地所有权归公司所有",
   "D",
   "说明家庭承包经营制度已经过时"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "494a5bf44d88",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 1 讲 考点二 例 1 改编】（民营经济情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东民营经济贡献了全省 50% 以上的地区生产总值、60% 左右的税收、70% 以上的技术创新成果、80% 以上的城镇劳动就业。这说明民营经济（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "已成为国民经济的主体",
   "B",
   "在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用",
   "C",
   "控制着国民经济命脉",
   "D",
   "是社会主义制度的经济基础"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6aec49021f4",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 1 讲 综合提升改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "国家出台促进民营经济发展壮大的政策文件，强调依法保护民营企业产权和企业家权益，营造公平竞争的市场环境。这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国家毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展",
   "B",
   "民营经济将成为国民经济的主导力量",
   "C",
   "非公有制经济与公有制经济在所有制结构中的地位已经相同",
   "D",
   "国家不再发展公有制经济"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1a2885d3b2a",
  "title": "1. 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用（P16–P22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 资源配置手段 | 计划和市场是资源配置的两种基本手段；市场在资源配置中起决定性作用的经济就是市场经济 | | 市场机制（\"三大机制\"） | 价格机制、供求机制、竞争机制——价格涨落及时准确灵敏反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置；市场竞争引导资源流向效率高的领域和企业，推动科技和经营管理进步 | | 市场调节的优点 | ①通过价格",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5baf12cef69e",
  "title": "2. 更好发挥政府作用（P22–P29）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 社会主义市场经济体制的基本特征 | ①党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势，也是社会主义市场经济体制的重要特征；②把社会主义制度和市场经济有机结合起来，既能发挥市场经济的长处，又能发挥我国社会主义制度的显著优势；③促进全体人民共同富裕是社会主义市场经济体制的根本目标；④科学的宏观调控、有效的政府治理是社会",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c717aa07628",
  "title": "例 1【市场机制】（教材 P17 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在市场经济中，资源配置主要是通过（ ）实现的。",
  "choices": [
   "A",
   "政府计划指令",
   "B",
   "价格、供求、竞争等市场机制",
   "C",
   "企业的道德自觉",
   "D",
   "行业协会的行政命令"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "市场通过价格、供求、竞争三大机制配置资源 ✓（B）；A 是计划经济手段；C、D 不是资源配置的基本机制。 钉子：\"价格、供求、竞争\"三词组合是市场机制的标准答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "206a3127b6b5",
  "title": "例 2【市场缺陷】（教材 P21 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一些商家为牟取暴利，制售假冒伪劣商品，甚至不惜触犯法律。这体现了市场调节的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自发性",
   "B",
   "盲目性",
   "C",
   "滞后性",
   "D",
   "竞争性"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "为追求利益不择手段、损人利己＝自发性 ✓（A）；盲目性指信息不全跟风决策，滞后性指事后调节，均与题意不符；竞争性不是缺陷。 钉子：\"逐利作恶→自发性；跟风一哄而上→盲目性；事后调节→滞后性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95e8f4707193",
  "title": "例 3【宏观调控目标】（教材 P24 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国宏观调控的主要目标包括（ ） ①促进经济增长 ②增加就业 ③稳定物价 ④保持国际收支平衡",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "①②③④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "宏观调控四大目标——经济增长、就业、物价、国际收支平衡 ✓（全选）。 钉子：\"增、就、物、支\"四字诀；若选项换成\"消除贫富差距/消灭失业\"即错（\"增加就业\"≠\"消灭失业\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7776e032d802",
  "title": "例 4【财政政策与货币政策】（教材 P24–P25 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列属于货币政策的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降低个人所得税起征点",
   "B",
   "中国人民银行下调金融机构存款准备金率",
   "C",
   "增加民生领域财政支出",
   "D",
   "提高出口退税税率"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "存款准备金率由央行调整，属货币政策 ✓（B）；A、C、D 涉及税收和财政支出，属财政政策。 钉子：主体判别法——\"央行出手＝货币政策；政府财税出手＝财政政策\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8b21ff063e9",
  "title": "例 5【社会主义市场经济体制特征】（教材 P22–P23 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "社会主义市场经济体制的根本目标是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现共同富裕",
   "B",
   "发挥市场在资源配置中的决定性作用",
   "C",
   "实行科学的宏观调控",
   "D",
   "坚持公有制的主体地位"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "促进全体人民实现共同富裕是社会主义市场经济体制的根本目标 ✓（A）；B 是市场经济的共性；C 是体制优势的内在要求；D 是基本经济制度的内容。 钉子：\"根本目标＝共同富裕；内在要求＝科学宏观调控有效政府治理\"——两个定位词别对调。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bb3eaa65d85",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 2 讲 考点一 例 1 改编】（平台经济情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某电商平台利用市场支配地位实施\"二选一\"垄断行为，被市场监管部门依法处以罚款。这一案例说明（ ） ①市场调节具有自发性的缺陷 ②规范市场秩序需要更好发挥政府作用 ③政府应取代市场进行资源配置 ④建设统一开放、竞争有序的市场体系是使市场起决定性作用的基础",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "526712eda669",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 2 讲 考点二 例 2 改编】（宏观政策情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "面对经济下行压力，国家实施积极的财政政策和稳健的货币政策：增发国债支持重大项目建设，同时引导贷款利率下行，降低实体经济融资成本。这体现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩张性财政政策与扩张性货币政策相配合，刺激社会总需求",
   "B",
   "紧缩性财政政策与紧缩性货币政策相配合",
   "C",
   "财政政策与货币政策方向相反，相互抵消",
   "D",
   "政府运用行政手段直接干预企业经营"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc65a174df37",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 2 讲 考点二 变式 1 改编】（大湾区规则衔接情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "横琴粤澳深度合作区实施\"一线放开、二线管住\"的分线管理，推动琴澳规则衔接、机制对接；前海加快打造全面深化改革创新试验平台。这些实践表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "我国在更大范围、更宽领域、更深层次上推动有效市场和有为政府更好结合",
   "B",
   "规则衔接意味着取消政府监管",
   "C",
   "市场经济不需要制度保障",
   "D",
   "合作区建设否定了市场的决定性作用"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "732c07c30430",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 必修二第 2 讲 综合提升改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国能在短时间内建成港珠澳大桥、深中通道等超级工程，能举全国之力推进脱贫攻坚和重大科技攻关。这说明社会主义市场经济体制（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "能够发挥集中力量办大事的显著优势",
   "B",
   "以发挥市场的决定性作用为唯一依靠",
   "C",
   "与资本主义市场经济没有区别",
   "D",
   "不需要市场机制"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e5db8ea1b7d",
  "title": "第 14 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a29cc2619d15",
  "title": "第 15 题（非选择题·评析类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·评析类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "180d81818593",
  "title": "1. 人民民主专政的本质：人民当家作主（P35–P39，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 我国国体 | 人民民主专政的社会主义国家——人民民主专政是我国的国体，在社会主义制度中具有根本性意义 | | 本质 | 人民当家作主 | | 全过程人民民主 | 是最广泛、最真实、最管用的民主；是全链条、全方位、全覆盖的民主 | | 最广泛 | 民主主体广泛（全体人民）＋民主权利广泛（政治、经济、文化等各领域权利） | | 最真实 | 有",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ad5355ad1d8",
  "title": "2. 坚持人民民主专政（P40–P42）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 人民民主专政的内容 | 对人民实行民主＋对极少数敌人实行专政——民主与专政的统一 | | 国家的对内职能 | 维护国家稳定（打击犯罪、维护秩序）、促进社会发展（组织经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设） | | 国家的对外职能 | 防御外来侵略、保卫国家安全；维护国家利益 | | 坚持人民民主专政的意义 | 是社会主义现代",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35f701e3ae5f",
  "title": "例 1【我国国体】（教材 P35 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国的国体是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民代表大会制度",
   "B",
   "人民民主专政",
   "C",
   "中国共产党领导的多党合作和政治协商制度",
   "D",
   "基层群众自治制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国体＝人民民主专政 ✓（B）；A 是政体（根本政治制度）；C、D 是基本政治制度。 钉子：国体答\"人民民主专政\"，政体答\"人民代表大会制度\"——国体≠政体，年年设坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b78430830d6d",
  "title": "例 2【全过程人民民主】（教材 P37–P38 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从民生实事项目人大代表票决制，到社区\"板凳议事会\"，人民民主贯穿国家政治生活全过程。全过程人民民主是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "最广泛、最真实、最管用的民主",
   "B",
   "少数人的、精英的民主",
   "C",
   "只体现在选举环节的民主",
   "D",
   "西方民主的翻版"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "全过程人民民主的特点是最广泛、最真实、最管用 ✓（A）；B 错误，人民民主是多数人的民主；C 错误，是\"全链条\"（选举、协商、决策、管理、监督各环节）；D 错误，是我国社会主义民主政治的本质属性，与西方民主本质不同。 钉子：\"三最\"标准答案；凡\"少数人/仅选举/照搬西方\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18cb4b5c312b",
  "title": "例 3【协商民主】（教材 P39 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "选举民主",
   "B",
   "协商民主",
   "C",
   "网络民主",
   "D",
   "直接民主"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势 ✓（B）；A 选举民主与协商民主是两种重要形式，但\"特有和独特优势\"专属协商民主。 钉子：\"特有形式、独特优势\"八个字专属协商民主。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0069fd86a602",
  "title": "例 4【国家职能】（教材 P41 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "公安机关依法打击电信网络诈骗犯罪，保护人民群众财产安全。这体现国家的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对内职能——维护国家稳定",
   "B",
   "对内职能——促进社会发展",
   "C",
   "对外职能——防御外来侵略",
   "D",
   "社会公共服务职能（社会建设）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "打击犯罪、维护社会秩序＝对内职能中的维护国家稳定 ✓（A）；B 促进社会发展指组织五位一体建设；C 对外职能与题意无关。 钉子：国家职能三分类——稳定（打击犯罪）、发展（五位一体）、对外（防御侵略）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a0da0b1cfe0",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 4 讲 考点一 例 1 改编】（全过程人民民主广东实践情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东各级人大建立基层立法联系点，群众\"家门口\"就能对法规草案提意见；民生实事由代表票决、由群众评价。这说明全过程人民民主（ ） ①民主主体和民主权利具有广泛性 ②有完整的制度程序和参与实践 ③能够解决人民需要解决的问题，是最管用的民主 ④全体公民都直接行使国家权力",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——我国人民通过人大代表间接行使国家权力，\"全体公民直接行使\"错误（且\"公民\"≠\"人民\"）。 钉子：\"直接行使国家权力\"只适用于人大代表履职；人民行使权力是\"间接＋有序参与\"结合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b371357de0d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 4 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国坚持人民民主专政，对人民实行民主、对极少数敌人实行专政。民主与专政的关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民主适用于所有人，专政适用于少数人",
   "B",
   "民主是专政的基础，专政是民主的保障，二者辩证统一",
   "C",
   "民主与专政相互对立、不可调和",
   "D",
   "只要民主，不要专政"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民主与专政辩证统一——民主是专政的基础，专政是民主的保障 ✓（B）；A 错误，民主适用于人民而非\"所有人\"；C、D 割裂二者关系。 钉子：\"基础＝民主，保障＝专政\"，方向不可反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ec41a7fcad6",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 4 讲 考点一 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国宪法规定：\"中华人民共和国的一切权力属于人民。\"人民行使国家权力的机关是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全国人民代表大会和地方各级人民代表大会",
   "B",
   "中国共产党中央委员会",
   "C",
   "国务院和地方各级人民政府",
   "D",
   "中国人民政治协商会议"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "人民行使国家权力的机关是各级人大 ✓（A）；B 党的领导机关不行使国家权力；C 政府是行政机关（权力机关的执行机关）；D 政协是爱国统一战线组织，不是国家机关。 钉子：\"权力机关＝人大；执行机关＝政府；政协不是国家机关\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2755271ab833",
  "title": "1. 人民代表大会：我国的国家权力机关（P44–P47，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 性质地位 | 人民代表大会是我国的国家权力机关；全国人大是最高国家权力机关，在我国国家机关组织体系中居于最高地位 | | 人大职权 | 立法权（制定修改法律）、决定权（重大事项决定）、任免权（选举决定罢免国家机关领导人员）、监督权（监督宪法法律实施、监督\"一府一委两院\"工作） | | 全国人大职权 | 最高立法权、最高决定权、最高任免权、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98b211689dac",
  "title": "2. 人民代表大会制度：我国的根本政治制度（P48–P51）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 按民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度 | | 地位 | 我国的根本政治制度，是我国的政体 | | 组织和活动原则 | 民主集中制：①人大与人民关系（代表由民主选举产生，对人民负责受人民监督）；②人大与其他国家机关关系（\"一府一委两院\"由人大产生、对人大负责、受人大监督）；③",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d34d75573c89",
  "title": "例 1【人大职权辨析】（教材 P45 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "十四届全国人大常委会表决通过《中华人民共和国爱国主义教育法》。这体现全国人大常委会行使（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "立法权",
   "B",
   "决定权",
   "C",
   "任免权",
   "D",
   "监督权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "表决通过法律＝立法权 ✓（A）；B 决定权针对重大事项（如批准预算）；C 任免权针对人事；D 监督权针对宪法法律实施和工作监督。 钉子：\"过法＝立法、定事＝决定、换人＝任免、查工＝监督\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88c01496c05d",
  "title": "例 2【人大代表权利】（教材 P46 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某全国人大代表就\"人工智能立法\"向全国人大提交议案，并在审议政府工作报告时提出修改意见。该代表行使的权利是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提案权、审议权",
   "B",
   "立法权、决定权",
   "C",
   "质询权、监督权",
   "D",
   "任免权、表决权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "提交议案＝提案权；审议报告提意见＝审议权 ✓（A）；B、D 中立法权、决定权、任免权是人大的职权；C 质询权是代表对政府等部门提出质问（材料未体现）。 钉子：主体判断法——问\"代表\"选四字权利（审表提质），问\"人大\"选四职权（立决任监）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b67678d8eda",
  "title": "例 3【民主集中制】（教材 P48–P49 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "国务院向全国人大常委会报告工作、接受监督。这体现民主集中制原则中的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民代表大会与人民的关系",
   "B",
   "人民代表大会与其他国家机关的关系",
   "C",
   "中央与地方国家机构的关系",
   "D",
   "党的领导与人大行使职权的关系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "政府由人大产生、对人大负责、受人大监督＝人大与其他国家机关的关系 ✓（B）。 钉子：民主集中制三关系——人民与人大、人大与他机关、中央与地方。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4b17a694343",
  "title": "例 4【人大制度地位】（教材 P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是因为它（ ） ①直接体现我国人民民主专政的国家性质 ②是建立其他有关国家管理制度的基础 ③保证人民直接行使管理国家的权力 ④符合中国国情和实际，具有强大生命力",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——人民通过人大间接行使管理国家的权力。 钉子：\"直接行使国家权力\"必错；制度地位题抓\"体现国体＋制度基础\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b5b7899d8a5",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 5 讲 考点一 例 1 改编】（广东地方立法情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东省人大常委会就《广东省制造业高质量发展促进条例》开展立法调研，向社会公开征求意见后表决通过。这一过程表明（ ） ①人大常委会行使立法权 ②人大坚持民主立法、科学立法 ③人民通过多种渠道参与立法过程 ④广东省人大是我国最高国家权力机关",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——全国人大才是最高国家权力机关，省人大是地方国家权力机关。 钉子：\"最高\"只配全国人大；地方人大是\"地方国家权力机关\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "645a52fe7936",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 5 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国人民代表大会制度与西方议会制的本质区别在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是否实行民主选举",
   "B",
   "是否坚持人民当家作主、是否体现社会主义国家性质",
   "C",
   "是否有立法权",
   "D",
   "是否实行任期制"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "本质区别在于国家性质与人民当家作主——我国人大制度体现社会主义国家性质，西方议会制体现资产阶级专政 ✓（B）；A、C、D 是形式上的共性，非本质区别。 钉子：中西制度比较题，答案必落到\"国家性质/人民当家作主\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "261d28ef1d87",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 5 讲 考点一 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某市人大代表在闭会期间走访选民，将群众反映强烈的\"停车难\"问题形成建议提交市人大，推动政府新建公共停车场。这表明人大代表（ ） ①密切联系群众，对人民负责 ②依法行使提案权、反映民意 ③直接管理城市公共事务 ④是人民利益的代言人",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——代表不直接管理公共事务（那是政府职责），代表通过法定程序反映民意、提出建议。 钉子：代表\"反映民意＋依法履职\"，不是\"直接管理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ed91dba71f7",
  "title": "1. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（P53–P57）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 地位 | 我国的一项基本政治制度，中国特色的政党制度 | | 基本内容 | 中国共产党是执政党，各民主党派是参政党（亲密友党）；首要前提和根本保证：坚持中国共产党的领导；基本方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共；根本活动准则：宪法 | | 人民政协 | 性质：中国人民爱国统一战线组织，多党合作和政治协商的重要机构，社会主义协商民主",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa83bfdb78f1",
  "title": "2. 民族区域自治制度（P59–P62）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 民族关系 | 平等团结互助和谐的社会主义民族关系 | | 处理民族关系方针 | 民族平等、民族团结、各民族共同繁荣 | | 民族区域自治制度 | 在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权 | | 自治地方与机关 | 自治区、自治州、自治县三级；自治机关＝自治地方的人民代表大会和人民政府 | | 核心 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbf13c2d6a8c",
  "title": "3. 基层群众自治制度（P63–P67，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 人民群众在城乡基层党组织领导下，依托基层群众性自治组织，依法直接行使民主权利，实行自我管理、自我教育、自我服务、自我监督 | | 组织 | 村民委员会、居民委员会——基层群众性自治组织（不是国家机关、不是基层政府） | | 民主实践形式 | 民主选举（选村官/居委会成员）、民主协商（议事会）、民主决策（村民会议/居民会议）、民主",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0006cdbf0b08",
  "title": "例 1【政党制度】（教材 P53–P54 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中，中国共产党与各民主党派的关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "执政党与在野党的关系",
   "B",
   "执政党与参政党的关系，是通力合作的亲密友党",
   "C",
   "轮流执政的关系",
   "D",
   "相互竞争、相互倾轧的关系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者是亲密友党 ✓（B）；A、C、D 均为西方政党关系模式，不符合我国实际。 钉子：\"在野党/反对党/轮流执政\"是固定错误项；标准答案\"执政党＋参政党＝亲密友党\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a00c35eca7a",
  "title": "例 2【政协职能】（教材 P56 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "全国政协围绕\"推进粤港澳大湾区建设\"召开专题协商会，委员们提出意见建议供决策参考。这体现人民政协履行（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政治协商职能",
   "B",
   "民主监督职能",
   "C",
   "参政议政职能",
   "D",
   "国家立法职能"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "就重大问题在决策之前进行协商＝政治协商 ✓（A）；B 民主监督是对政策执行情况的监督；C 参政议政侧重调查研究、反映社情民意；D 错误——政协没有立法权（立法权属人大）。 钉子：决策前协商＝政治协商；执行中批评＝民主监督；调研建言＝参政议政。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5692af1a64a4",
  "title": "例 3【民族区域自治】（教材 P59–P61 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于民族区域自治制度，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族自治地方的自治机关包括人民代表大会、人民政府和人民法院",
   "B",
   "民族区域自治以国家统一为前提和基础",
   "C",
   "各民族都有权设立自治地方",
   "D",
   "民族自治地方享有高度自治权"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民族区域自治以国家统一为前提和基础 ✓（B）；A 错误，自治机关只有人大和政府；C 错误，在少数民族聚居的地方实行；D 错误，\"高度自治\"是特别行政区的表述，民族自治地方享有一定自治权。 钉子：\"高度自治＝港澳特区；一定自治权＝民族自治地方\"——程度词定生死。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "189bb768ab47",
  "title": "例 4【基层群众自治】（教材 P63–P65 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某村通过村民会议讨论决定村道拓宽方案，并将村务收支定期公开。对此认识正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "村委会是基层政权机关，管理村务是其行政职能",
   "B",
   "村民通过民主决策、民主监督直接行使民主权利",
   "C",
   "村民会议是村最高国家权力机关",
   "D",
   "村务公开是村民自治的核心"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "村民会议定方案＝民主决策；村务公开＝民主监督 ✓（B）；A 错误，村委会是群众性自治组织而非政权机关；C 错误，村民会议不是国家机关；D 错误，自治内容多方面，村务公开是民主监督形式。 钉子：\"村委会不是政府、村民会议不是人大\"——两大身份陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f0bafcd731e",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 6 讲 考点一 例 1 改编】（民主党派建言情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "民革广东省委围绕\"十五运会场馆赛后利用\"开展调研，形成提案提交省政协会议，获有关部门采纳。这表明民主党派（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "作为参政党，积极参政议政、建言献策",
   "B",
   "参与执政，与中国共产党共同执掌政权",
   "C",
   "履行组织经济建设的国家职能",
   "D",
   "通过人民政协行使国家权力"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "民主党派是参政党，通过政协等渠道参政议政 ✓（A）；B\"共同执政\"错误；C 国家职能由国家机关履行；D 政协不行使国家权力。 钉子：\"参政≠执政；协商≠行权；建言≠履职（国家职能）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d245f7cf8480",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 6 讲 考点三 例 2 改编】（广东社区治理情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州某社区推行\"居民议事厅\"制度：居民提、议事会审、社区党委把关、多方联动办理，解决了加装电梯、停车位改造等一批难题。这一实践（ ） ①创新了基层群众自治的实现形式 ②保障了居民直接行使民主权利 ③发挥了基层党组织的领导作用 ④扩大了居民的基本民主权利",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——民主权利由宪法法律规定，议事形式创新不能\"扩大\"权利本身（拓宽的是参与渠道）。 钉子：\"扩大权利\"必错，\"拓宽渠道/丰富形式\"正确——程度词辨析高频考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "deb536ec66ee",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 6 讲 考点二 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东对口支援新疆喀什、西藏林芝，派出干部人才、投入帮扶资金，促进受援地经济社会发展。这体现了我国处理民族关系的方针是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族平等、民族团结、各民族共同繁荣",
   "B",
   "民族区域自治",
   "C",
   "消除民族差异",
   "D",
   "大杂居、小聚居"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "520c500f6682",
  "title": "第 14 题（非选择题·体现类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "12fe1c52d1a9",
  "title": "第 15 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "0573f6d8c16e",
  "title": "1. 我国法治建设的历程（P69–P73）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 法的本质 | 法是统治阶级意志的体现；我国社会主义法是工人阶级领导的广大人民群众根本利益和共同意志的体现 | | 法的基本特征 | 由国家制定或认可；由国家强制力保证实施（最主要特征）；对全体社会成员具有普遍约束力 | | 中华法系 | 源远流长；春秋战国成文法、《唐律疏议》代表 | | 新中国法治成就 | 形成以宪法为核心的中国特色社会",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b80bea5abef",
  "title": "2. 全面依法治国的总目标与原则（P74–P78，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 总目标 | 建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家——即：形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系（\"五大体系\"） | | 原则一 | 坚持中国共产党的领导——党的领导是中国特色社会主义法治最根本的保证 | | 原则二 | 坚持人民主体地位——人民是依法治国的主",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "915551a75b9f",
  "title": "例 1【法的特征】（教材 P70 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "法律区别于道德等行为规范的最主要特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由国家制定或认可",
   "B",
   "由国家强制力保证实施",
   "C",
   "对全体社会成员具有普遍约束力",
   "D",
   "体现统治阶级意志"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国家强制力保证实施是法律区别于其他行为规范的最主要特征 ✓（B）；A、C 是特征但非\"最主要\"；D 是法的本质。 钉子：\"最主要特征＝国家强制力\"；道德靠舆论、纪律靠组织、法律靠强制。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c599f6ed138b",
  "title": "例 2【全面依法治国总目标】（教材 P74 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "全面依法治国的总目标是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家",
   "B",
   "实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法",
   "C",
   "建设法治政府",
   "D",
   "完善中国特色社会主义法律体系"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "总目标＝法治体系＋法治国家 ✓（A）；B 是全面依法治国的基本要求/方针；C 是重点任务之一；D 只是法律体系（体系内一部分）。 钉子：\"总目标＝体系＋国家\"；\"十六字方针\"是要求不是目标。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b31239c76bb",
  "title": "例 3【依法治国原则】（教材 P75–P77 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"要把社会主义核心价值观融入法治建设，让法治与德治相得益彰。\"这体现全面依法治国要坚持（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国共产党的领导",
   "B",
   "人民主体地位",
   "C",
   "依法治国和以德治国相结合",
   "D",
   "从中国实际出发"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "法治＋德治结合 ✓（C）。其他原则与材料主旨不符。 钉子：五大原则关键词——党（保证）、人民（主体）、平等（属性）、德法（结合）、国情（实际）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67af76f22ee1",
  "title": "例 4【三者有机统一】（教材 P78 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。其中，人民当家作主是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根本保证",
   "B",
   "本质特征",
   "C",
   "基本方式",
   "D",
   "根本目的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征 ✓（B）；A 根本保证＝党的领导；C 基本方式＝依法治国。 钉子：三定位——党＝根本保证、人民＝本质特征、法治＝基本方式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf9ef74f0a6c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 7 讲 考点二 例 1 改编】（法治广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推进法治政府建设，实现省市县三级行政执法公示全覆盖，让权力在阳光下运行。这一做法体现全面依法治国的原则是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坚持人民主体地位",
   "B",
   "坚持法律面前人人平等",
   "C",
   "坚持从中国实际出发",
   "D",
   "坚持党的领导"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "执法公示保障人民知情权、参与权、监督权，体现人民主体地位 ✓（A）。 钉子：原则对应题看材料指向——\"公开、参与、为民\"指向人民主体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc612ae33491",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 7 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "全面依法治国必须坚持从中国实际出发。这一原则要求我们（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "照搬西方\"三权鼎立\"的法治模式",
   "B",
   "立足国情，走中国特色社会主义法治道路",
   "C",
   "全面恢复中华法系传统做法",
   "D",
   "拒绝借鉴国外法治有益成果"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从中国实际出发＝立足国情走中国特色社会主义法治道路 ✓（B）；A 错误，不照搬西方模式；C 错误，对传统文化继承创新而非\"全面恢复\"；D 错误，要借鉴国外法治有益成果（不等于照搬）。 钉子：\"不照搬≠不借鉴\"——标准表述\"借鉴有益成果，但不照搬模式\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45018e49b41f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 7 讲 考点一 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新中国成立后特别是改革开放以来，我国形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。在我国法律体系中居于核心地位的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "刑法",
   "B",
   "民法典",
   "C",
   "宪法",
   "D",
   "立法法"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "宪法是国家的根本法，在法律体系中居于核心地位 ✓（C）。 钉子：\"核心＝宪法、根本法＝宪法、最高法律效力＝宪法\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ccb450f1971",
  "title": "1. 法治国家（P80–P82）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 实行依法治国、依宪治国、依法执政、依宪执政的国家 | | 特征 | ①坚持宪法法律至上（宪法具有最高法律效力）；②坚持良法之治（内容合理、制定科学）；③尊重和保障公民权利（规范国家权力运行）；④规范国家权力运行（权力制约监督） | | 建设要求 | 推进宪法实施；建立完备的法律体系；完善法律实施机制（严格执法、公正司法、全民守法",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4adf23e5037d",
  "title": "2. 法治政府（P83–P85，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意的政府 | | 特征要求 | 职能科学（不缺位不越位不错位）；权责法定（法定职责必须为、法无授权不可为）；执法严明；公开公正（政务公开）；智能高效；廉洁诚信；人民满意 | | 建设要求 | 把政府工作全面纳入法治轨道；深化行政执法体制改革；严格规范公正文明执法；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "31c84779690b",
  "title": "3. 法治社会（P85–P87）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 法律得到普遍公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会 | | 特征 | 全社会对法治普遍信仰；宪法法律得到有效实施和普遍遵守；社会纠纷依法得到解决 | | 建设要求 | 深入开展法治宣传教育（增强全民法治观念）；提高社会治理法治化水平；建设完备的法律服务体系；健全社会矛盾纠纷预防化解机制（调解、仲裁、诉讼等多元化解）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b166068187aa",
  "title": "例 1【法治政府特征】（教材 P83 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳推行\"行政执法公示、执法全过程记录、重大执法决定法制审核\"三项制度。这体现的法治政府特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "职能科学",
   "B",
   "执法严明、公开公正",
   "C",
   "智能高效",
   "D",
   "廉洁诚信"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三项制度直接指向严格规范公正文明执法、公开透明 ✓（B）。 钉子：特征对应题看关键词——公示记录审核→执法严明＋公开公正。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69492c05dfe8",
  "title": "例 2【权力法定】（教材 P83–P84 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"法定职责必须为，法无授权不可为。\"这一要求针对的主体是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国共产党",
   "B",
   "政府",
   "C",
   "人民法院",
   "D",
   "公民"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "权责法定是法治政府的核心要求，针对行政机关 ✓（B）。 钉子：\"两为\"口诀专属政府；公民是\"法无禁止即可为\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ea6211768b4",
  "title": "例 3【法治社会特征】（教材 P86 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东开展\"八五\"普法，推动形成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的社会氛围。这表明法治社会是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "法律得到普遍公认和遵从的社会",
   "B",
   "没有矛盾纠纷的社会",
   "C",
   "所有问题都靠诉讼解决的社会",
   "D",
   "只依靠法律治理的社会"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "法治社会＝法律普遍公认和遵从、社会治理依法开展 ✓（A）；B 错误，矛盾客观存在；C 错误，多元化解（调解、仲裁、诉讼等）；D 错误，德治与法治结合。 钉子：\"普遍信仰、普遍遵守、依法解纷\"三特征；排\"没有矛盾/全靠诉讼/只靠法律\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34709b0c161e",
  "title": "例 4【三者关系】（教材 P87 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于法治国家、法治政府、法治社会的关系，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "法治政府是目标，法治国家是基础",
   "B",
   "法治国家是目标，法治政府是主体，法治社会是基础，三者一体建设",
   "C",
   "三者相互独立，可以单独推进",
   "D",
   "法治社会建成，法治国家自然建成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国家是目标、政府是主体、社会是基础，一体建设 ✓（B）；A 定位颠倒；C、D 割裂三者联系。 钉子：\"目标—主体—基础\"三定位，排序题直接背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7be62fb9345",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 8 讲 考点二 例 1 改编】（广东数字政府情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东\"粤省事\"\"粤商通\"平台实现高频事项\"一网通办\"，行政审批时限大幅压缩。这体现建设法治政府要（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "建设智能高效的政府，优化政务服务",
   "B",
   "扩大政府权力，提高管理强度",
   "C",
   "弱化政府职能，全部交给市场",
   "D",
   "以技术手段替代法律规范"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "数字政务＝智能高效、人民满意的政府 ✓（A）；B\"扩大权力\"错误（权力法定）；C 错误，政府要依法履职（不缺位）；D 错误，技术服务法治而非替代法律。 钉子：\"扩权/弱化/替代法\"三必错；数字政府对应\"智能高效\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99924d470d1e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 8 讲 考点一 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "建设法治国家必须坚持良法之治。良法应当（ ） ①内容合理，符合社会和人民需要 ②制定程序科学民主 ③体系完备、规范系统 ④只反映立法者的意志",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——良法反映最广大人民群众的意志和利益。 钉子：良法标准——内容合理＋程序民主＋体系完备。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cdf71be57656",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 8 讲 考点三 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东健全公共法律服务体系，12348 法律服务热线全覆盖，村（社区）法律顾问全覆盖。建设法治社会需要（ ） ①深入开展法治宣传教育，增强全民法治观念 ②建设完备的法律服务体系 ③健全矛盾纠纷多元预防调处化解机制 ④把所有纠纷都提交法院裁判",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为法治社会建设要求 ✓；④错误——坚持多元化解，调解、仲裁、行政复议、诉讼各有其用，诉讼是最后手段。 钉子：\"多元化解\"是关键词；\"全部诉讼化\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a3a07e52d42",
  "title": "1. 科学立法（P89–P91）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主体 | 立法机关（全国人大及其常委会行使国家立法权；有立法权的地方人大及常委会） | | 内涵 | 尊重和体现社会发展的客观规律，提高法律质量 | | 要求 | ①体现我国社会主义国家性质，顺应时代要求；②符合国情和实际（立改废释并举）；③遵循法律体系的内在逻辑和立法工作规律；④充分发扬民主（民主立法：广开言路、集思广益）；⑤合理设定权",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8cb5242b04b1",
  "title": "2. 严格执法（P92–P93）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主体 | 行政机关（政府及其部门）——最重要主体 | | 内涵 | 执法机关在执法过程中严格依法办事 | | 要求 | ①全面履行政府职能（法定职责必须为）；②坚持规范执法（完善执法程序）；③坚持公正执法（同等情况同等对待）；④坚持文明执法（融法理情于一体） | | 意义 | 捍卫法律权威和尊严；实现社会公平正义；推进法治政府建设 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6d9ee2e59db",
  "title": "3. 公正司法（P93–P95）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主体 | 司法机关（人民法院、人民检察院） | | 地位 | 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线 | | 要求 | ①确保审判权和检察权依法独立公正行使（不受行政机关、社会团体和个人干涉）；②坚持以事实为根据、以法律为准绳；③坚持人民司法为人民，依靠人民推进公正司法（司法公开、司法民主）；④加强人权司法保障 | | 程序公正与结果公",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e298f9dd1720",
  "title": "4. 全民守法（P95–P97）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主体 | 所有社会成员 | | 内涵 | 所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务 | | 要求 | ①增强全民法治观念（普法）；②调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性；③加强公民道德建设（德法结合） | | 权利义务关系 | 依法行使权利、依法履行义务——权利与义务相统一 | > 易混辨析：十六字方针主体对应——立",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0dd89e163b27",
  "title": "例 1【主体辨析】（教材 P89–P96 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "全面依法治国要坚持科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。下列行为与要求对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全国人大通过新修订的法律——全民守法",
   "B",
   "政府依法查处违法行为——公正司法",
   "C",
   "法院依法独立审判案件——严格执法",
   "D",
   "公民自觉遵守法律法规——全民守法"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "D 对应正确 ✓；A 人大立法＝科学立法；B 政府执法＝严格执法；C 法院审判＝公正司法。 钉子：主体一一对应——人大立法、政府执法、两院司法、全民守法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d35a51508d8",
  "title": "例 2【公正司法】（教材 P94 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪。\"维护社会公平正义的最后一道防线是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "科学立法",
   "B",
   "严格执法",
   "C",
   "公正司法",
   "D",
   "全民守法"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线 ✓（C）。 钉子：\"最后一道防线\"固定搭配公正司法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64eeeef5c290",
  "title": "例 3【司法独立】（教材 P94 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人民法院、人民检察院依法独立公正行使审判权、检察权，不受（ ）干涉。",
  "choices": [
   "A",
   "权力机关",
   "B",
   "行政机关、社会团体和个人",
   "C",
   "党的领导",
   "D",
   "人民群众监督"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "司法独立指不受行政机关、社会团体和个人干涉 ✓（B）；注意：司法机关由人大产生、受人大监督；坚持党的领导是政治原则；接受人民群众监督是司法民主的体现——三者均不属于\"干涉\"。 钉子：\"独立≠孤立\"——司法独立不排除党的领导、人大监督、人民监督。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e36ff69d2119",
  "title": "例 4【全民守法】（教材 P96 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "推进全民守法，要求公民（ ） ①依法行使权利 ②依法履行义务 ③依法维护自己的正当权益 ④只享受权利不履行义务",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——权利与义务相统一，没有无义务的权利。 钉子：\"只享权利不尽义务\"必错；维权要依法（合法途径）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12ea4fcb8b01",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 9 讲 考点一 例 1 改编】（广东立法情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《广东省数字经济促进条例》制定过程中，立法机关深入企业调研、公开征求意见、组织专家论证。这一过程体现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "科学立法、民主立法、依法立法",
   "B",
   "严格执法",
   "C",
   "公正司法",
   "D",
   "全民守法"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "调研（科学）、征求意见（民主）、依法定程序（依法） ✓（A）；主体是立法机关，活动是立法。 钉子：\"调研＝科学、征意见＝民主、按程序＝依法\"——三立法合一。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78c75d558f2f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 9 讲 考点三 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东法院推进司法公开，庭审直播、裁判文书上网成为常态；同时健全错案责任追究制。这些举措有利于（ ） ①促进司法公正，提升司法公信力 ②保障人民群众的知情权、监督权 ③确保每一个案件都绝对不出错 ④让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③\"绝对不出错\"错误——司法公开和责任追究是减少错案的机制保障，不能绝对化。 钉子：\"确保零差错/绝对公正\"绝对化必错；标准句\"让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db9923b2f6a2",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 9 讲 考点四 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"法律要发挥作用，需要全社会信仰法律。\"推进全民守法，需要（ ） ①深入开展法治宣传教育 ②把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作 ③发挥道德的教化作用，德法相济 ④要求公民放弃一切个人利益",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——守法不等于放弃合法正当的个人利益，国家依法保护公民合法权益。 钉子：\"放弃一切利益\"必错；守法与维权并行不悖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e5db8ea1b7d",
  "title": "第 14 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "b00187012deb",
  "title": "第 15 题（非选择题·体现类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f844bb8cff83",
  "title": "1. 中华人民共和国成立前各种政治力量（P2–P5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 近代中国基本国情 | 半殖民地半封建社会——认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据 | | 近代中国两大历史任务 | 争取民族独立、人民解放；实现国家富强、人民幸福 | | 主要矛盾 | 帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾 | | 三种建国方案 | ①北洋军阀、国民党统治集团：走半殖民地半封建道路——被人民抛弃；②某些中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8efec09a669f",
  "title": "2. 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来（P6–P13）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 标志与意义 | |------|-----------| | 站起来 | 1949 年新中国成立：实现民族独立、人民解放，为实现中华民族伟大复兴创造根本社会条件；社会主义革命和建设：确立社会主义基本制度，奠定根本政治前提和制度基础 | | 富起来 | 1978 年十一届三中全会开启改革开放：是决定当代中国命运的关键抉择，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路；开辟了中国特色社会主义道",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eed7c46e490f",
  "title": "例 1【近代中国基本国情】（教材 P2–P3 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "帝国主义的入侵",
   "B",
   "近代中国半殖民地半封建社会的基本国情",
   "C",
   "民族资产阶级的软弱性",
   "D",
   "封建主义的腐朽统治"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "半殖民地半封建社会的基本国情是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据 ✓（B）；A、D 是国情的表现；C 是阶级特性分析。 钉子：\"基本依据/出发点\"题锁定基本国情。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02eb10dd136f",
  "title": "例 2【中国共产党的成立】（教材 P5 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国共产党一经成立，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。中国共产党的成立（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着社会主义制度在中国确立",
   "B",
   "使中国人民谋求民族独立、人民解放的斗争有了主心骨",
   "C",
   "改变了中国半殖民地半封建的社会性质",
   "D",
   "实现了中华民族从站起来到强起来的飞跃"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "建党使中国人民的斗争有了主心骨，革命面貌焕然一新 ✓（B）；A 是 1956 年；C 社会性质的改变是 1949 年新中国成立；D 是新时代的表述。 钉子：四连定位——建党＝主心骨、建国＝性质变、改造＝制度立、新时代＝强起来。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e189b73ecce3",
  "title": "例 3【改革开放的意义】（教材 P9 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东是改革开放的排头兵、先行地、实验区。改革开放是（ ） ①决定当代中国命运的关键抉择 ②坚持和发展中国特色社会主义的必由之路 ③党和人民大踏步赶上时代的重要法宝 ④实现民族复兴的根本社会条件",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为改革开放意义的规范表述 ✓；④\"根本社会条件\"是新中国成立的意义，张冠李戴。 钉子：\"关键抉择、必由之路、重要法宝\"归改革开放；\"根本社会条件\"归新中国。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73b4f00213f1",
  "title": "例 4【新时代的历史方位】（教材 P11–P12 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国特色社会主义进入新时代，意味着（ ） ①近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 ②科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力 ③中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案 ④我国已经建成社会主义现代化强国",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"三个意味着\" ✓（①②③）；④错误——建成社会主义现代化强国是本世纪中叶的目标，尚未实现。 钉子：\"三个意味着\"直接背；注意时态陷阱\"已经建成\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "539ddd944cd4",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 1 讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近代以来，各种政治力量围绕\"中国向何处去\"提出不同方案。历史和人民最终选择了中国共产党，是因为（ ） ①中国共产党深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程 ②其他政治力量都没有提出任何救国方案 ③中国共产党找到了实现民族复兴的正确道路 ④中国共产党得到了各帝国主义国家的支持",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①③正确说明了历史和人民选择中国共产党的原因 ✓；②错误，其他政治力量也提出过方案（君主立宪、资产阶级共和国等），只是都行不通；④错误，帝国主义不允许中国独立富强。 钉子：原因类题抓\"方向改变＋道路正确\"；凡\"没有任何方案/帝国主义支持\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "958cbf5e0d8b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 1 讲 考点二 例 2 改编】（广东改革开放情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从创办深圳经济特区到建设粤港澳大湾区，从\"三来一补\"到制造业当家，广东 40 多年沧桑巨变雄辩证明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改革开放只有完成时，没有进行时",
   "B",
   "改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现\"两个一百年\"奋斗目标的关键一招",
   "C",
   "广东的发展完全依靠优惠政策",
   "D",
   "改革开放的任务已经完成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "改革开放是\"关键一招\" ✓（B）；A、D 错误——改革开放只有进行时、没有完成时；C 错误，发展靠改革创新与艰苦奋斗，\"完全依靠政策\"错误。 钉子：\"改革开放只有进行时，没有完成时\"——凡\"完成时\"表述必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee85299eb5cf",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 1 讲 考点二 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国人口众多",
   "B",
   "马克思主义行，中国化时代化的马克思主义行",
   "C",
   "中国经济总量大",
   "D",
   "照搬了西方的发展模式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "二十大报告表述：归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行 ✓（B）；A、C 非根本原因；D 错误，中国坚持独立自主，没有照搬西方模式。 钉子：\"归根到底\"题锁定\"两个行\"——这是二十大标准答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5b4b3b466e8",
  "title": "1. 始终坚持以人民为中心（P15–P18，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 党的性质 | 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队（\"两个先锋队\"） | | 根本宗旨 | 全心全意为人民服务 | | 根本立场 | 人民立场 | | 执政理念 | 立党为公、执政为民 | | 奋斗目标 | 人民对美好生活的向往 | | 群众观点群众路线 | 一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "199485662075",
  "title": "2. 始终走在时代前列（P19–P23）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 指导思想（行动指南） | 马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、\"三个代表\"重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想 | | 习近平新时代中国特色社会主义思想 | 是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 | | 党的指导思想关系 | 一脉相承又与时俱",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42e7545e2723",
  "title": "例 1【党的性质】（教材 P15 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。对\"两个先锋队\"理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "党只代表工人阶级的利益",
   "B",
   "党既具有阶级先进性，又具有广泛的代表性，没有任何自己特殊的利益",
   "C",
   "党代表所有阶级的利益",
   "D",
   "党的性质会随着时代变化而改变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"两个先锋队\"表明党阶级性与人民性统一，党没有自己特殊的利益 ✓（B）；A\"只代表\"错误；C\"所有阶级\"错误（不代表剥削阶级）；D 错误，党的性质始终不变。 钉子：\"没有自己特殊的利益\"是高频考点；性质不变、理论常新。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed2430ee1a9a",
  "title": "例 2【根本宗旨与执政理念】（教材 P16 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。\"中国共产党坚持的根本宗旨和执政理念分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全心全意为人民服务；立党为公、执政为民",
   "B",
   "立党为公、执政为民；全心全意为人民服务",
   "C",
   "实现共产主义；依法治国",
   "D",
   "人民立场；依法执政"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "根本宗旨＝全心全意为人民服务；执政理念＝立党为公、执政为民 ✓（A）；B 顺序颠倒；C、D 概念错配。 钉子：\"宗旨管服务、理念管执政\"——顺序题年年设坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c9325ca91b6",
  "title": "例 3【指导思想与时俱进】（教材 P19–P21 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平新时代中国特色社会主义思想（ ） ①是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 ②是中华文化和中国精神的时代精华 ③实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 ④完成了对社会主义建设规律的终极认识",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为规范表述 ✓；④\"终极认识\"错误——认识是无限发展的，党的指导思想将与时俱进。 钉子：\"终极/顶峰/完成认识\"必错；理论品格是\"与时俱进\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d7dc4b03acc",
  "title": "例 4【先锋模范作用】（教材 P22–P23 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在抗洪抢险、科技攻关一线，共产党员冲锋在前。发挥共产党员的先锋模范作用（ ） ①是党的先进性的具体体现 ②能增强党的创造力、凝聚力、战斗力 ③是中国特色社会主义最本质的特征 ④要求党员做贯彻执行党的路线方针政策的模范",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，不是先锋模范作用。 钉子：\"最本质特征/最大优势\"专属党的领导，别安给任何具体行为。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8300abada241",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 2 讲 考点一 例 1 改编】（广东基层治理情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推行\"我为群众办实事\"长效机制，党员干部下沉社区解决群众急难愁盼问题。这体现中国共产党（ ） ①坚持人民立场，践行全心全意为人民服务的根本宗旨 ②坚持立党为公、执政为民的执政理念 ③把人民对美好生活的向往作为奋斗目标 ④以公民的一切诉求为工作出发点",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为\"以人民为中心\"的体现 ✓；④错误——出发点是最广大人民的根本利益，\"一切诉求\"（含不合理诉求）表述错误，且\"人民\"≠\"公民\"（政治概念区别）。 钉子：\"人民≠公民\"；\"一切诉求/所有要求\"绝对化必排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7de96d081542",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 2 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一百多年来，党不断推进马克思主义中国化时代化，形成了重大理论成果。这些理论成果之间是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "相互否定、相互替代的关系",
   "B",
   "一脉相承又与时俱进的关系",
   "C",
   "后者比前者更科学的关系",
   "D",
   "各自独立、互不相关的关系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "党的指导思想一脉相承又与时俱进 ✓（B）；A\"否定替代\"错误；C 错误，各理论成果都是其时代的科学理论；D\"互不相关\"错误。 钉子：理论关系四字诀——\"一脉相承、与时俱进\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1b5b41a0f13",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 2 讲 考点二 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "面对新形势新任务，党坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。坚持这\"四大法宝\"的意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使党始终走在时代前列，永葆生机活力",
   "B",
   "保证党永远不犯任何错误",
   "C",
   "使党的指导思想不再发展变化",
   "D",
   "确保每项决策都立即见效"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "四大法宝是党始终走在时代前列、永葆生机活力的法宝 ✓（A）；B\"永远不犯任何错误\"绝对化；C 与\"与时俱进\"相悖；D\"立即见效\"错误。 钉子：绝对化三连（永远不犯/不再变化/立即见效）全部排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14933d738731",
  "title": "1. 坚持党的领导（P25–P27）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 党的领导地位 | 中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；党是最高政治领导力量；党政军民学、东西南北中，党是领导一切的 | | 党的领导方式 | 政治领导（政治方向、政治原则、重大决策的领导——体现在路线方针政策）、思想领导（理论武装、意识形态）、组织领导（组织体系、干部工作、发挥党组织和党员作用）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53b4984a4883",
  "title": "2. 巩固党的执政地位（P28–P33，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 全面从严治党 | 新时代党的建设总要求：以党的政治建设为统领；核心在加强党的领导，基础在全面，关键在严，要害在治；勇于自我革命是党永葆先进性和纯洁性的根本保证（自我革命是跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案） | | 科学执政 | 按规律执政——认识和把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律 | | 民主执政 | 为人民执政、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "335a1078c813",
  "title": "例 1【党的领导地位】（教材 P25 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。\"这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心",
   "B",
   "党直接行使国家权力",
   "C",
   "党可以代替政府履行职责",
   "D",
   "党的领导只体现在政治领域"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"党是领导一切的\"体现党是领导核心 ✓（A）；B 错误，国家权力由人大行使；C 错误，党政分工，党不代替政府履职；D 错误，党的领导是全面、系统、整体的。 钉子：\"领导一切≠包办一切\"——党政分工、党总揽全局协调各方。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acd55202b4de",
  "title": "例 2【党的领导方式】（教材 P26 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "党中央就党和国家事业发展作出重大决策部署，为各项事业指明政治方向。这体现党的领导方式中的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政治领导",
   "B",
   "思想领导",
   "C",
   "组织领导",
   "D",
   "经济领导"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "决定政治方向、重大决策＝政治领导 ✓（A）；B 思想领导体现为理论武装；C 组织领导体现为组织体系和干部工作；D 不是规范的领导方式表述。 钉子：方向决策＝政治；理论武装＝思想；组织干部＝组织。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc723e4c13b9",
  "title": "例 3【三种执政方式】（教材 P30–P32 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国共产党坚持问计于民，在制定五年规划时广泛征求社会各界意见建议，使规划更加符合人民意愿。这体现党的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "科学执政",
   "B",
   "民主执政",
   "C",
   "依法执政",
   "D",
   "依宪执政"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "问计于民、为人民靠人民执政＝民主执政 ✓（B）；A 科学执政强调按规律办事；C 依法执政强调依法律程序；D 依宪执政是依法执政的重要内容，但材料指向人民参与。 钉子：看关键词——规律＝科学、人民＝民主、法律＝依法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a688b152bdd4",
  "title": "例 4【全面从严治党】（教材 P28–P29 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国共产党以钉钉子精神纠治\"四风\"，坚持反腐败斗争永远在路上。全面从严治党（ ） ①基础在全面，关键在严，要害在治 ②关系党的生死存亡，关系国家和民族的兴衰成败 ③以党的作风建设为统领 ④是党永葆先进性和纯洁性的必然要求",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——新时代党的建设以政治建设为统领，不是作风建设。 钉子：\"统领＝政治建设\"单选必考；基础/关键/要害三词顺序不可乱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae6bc3d9c1b7",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 3 讲 考点一 例 1 改编】（大湾区情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤港澳大湾区建设由党中央作出重大战略部署，广东省委成立领导小组统筹推进，各级党组织和党员干部在一线攻坚。这一过程体现（ ） ①党中央集中统一领导 ②党发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用 ③党的组织领导为战略实施提供组织保证 ④党直接管理大湾区的具体经济事务",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——党领导而不\"直接管理\"具体经济事务（那是政府职能）。 钉子：\"总揽全局、协调各方\"八字是领导核心作用的标准表述；\"直接管理\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "998799876469",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 3 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于科学执政、民主执政、依法执政的关系，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民主执政是基本方式，依法执政是本质所在",
   "B",
   "科学执政是基本前提，民主执政是本质所在，依法执政是基本方式",
   "C",
   "三者相互独立，没有内在联系",
   "D",
   "依法执政要求党超越宪法法律行使权力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "科学执政＝基本前提、民主执政＝本质所在、依法执政＝基本方式 ✓（B）；A 错配；C 错误，三者有机统一；D 错误，党在宪法法律范围内活动。 钉子：三词定位背诵——前提科学、本质民主、方式依法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e37226470dd",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修三第 3 讲 考点二 变式 3 改编】（自我革命情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "经过不懈努力，党找到了自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案。坚持自我革命（ ） ①有利于保持党的先进性和纯洁性 ②是全面从严治党的内在要求 ③意味着党可以不受任何监督 ④有利于巩固党的长期执政地位",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——自我革命与接受监督并行不悖（第一个答案就是人民监督），党内监督与党外监督相结合。 钉子：两个答案记牢——人民监督（第一）＋自我革命（第二）；\"不受监督\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "520c500f6682",
  "title": "第 14 题（非选择题·体现类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "12fe1c52d1a9",
  "title": "第 15 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "357b81df6e68",
  "title": "1. 人的认识从何而来（P47–P52，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 实践含义 | 实践是人们改造客观世界的物质性活动 | | 实践特点 | 客观物质性（要素、过程、结果客观）、主观能动性（有目的有意识）、社会历史性（社会关系中进行、受历史条件制约） | | 实践基本形式 | 改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践、科学实验活动 | | 实践决定认识（四表现） | ①实践是认识的来源；②实践是认识发展",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11be4031721e",
  "title": "2. 在实践中追求和发展真理（P53–P57）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 真理含义 | 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 | | 真理的属性 | 客观性（最基本属性——内容客观、检验标准客观；真理面前人人平等）；条件性（有适用范围）；具体性（相对于特定过程，主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一） | | 真理与谬误 | 相伴而行，在一定条件下相互转化（超出适用范围真理",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20a1f43d20bd",
  "title": "例 1【实践的特点】（教材 P48–P49 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深中通道建设团队历时 7 年，攻克世界最长跨海桥隧组合工程难题。这一过程体现实践具有（ ） ①客观物质性 ②主观能动性 ③社会历史性 ④直接现实性",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "①②③④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "工程建设要素客观（物质性）、有目的规划（能动性）、团队协作历时多年（社会历史性）、把蓝图变为现实（直接现实性） ✓（D）。 钉子：工程类情境常\"四性全选\"；注意\"直接现实性\"（把观念变成现实）是实践区别于认识的关键。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e8cfda3d115",
  "title": "例 2【实践是认识的基础】（教材 P50–P52 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。\"这强调的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实践是认识的来源",
   "B",
   "认识对实践具有反作用",
   "C",
   "实践是认识的目的",
   "D",
   "间接经验不可靠"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"躬行\"强调亲身实践才能获得真切认识＝实践是认识的来源 ✓（A）；C 强调认识要回到实践（学以致用），与诗意不符；D 错误，间接经验是获得认识的重要途径。 钉子：\"躬行/调查/试验\"→来源；\"理论指导行动\"→目的；\"试金/验证\"→检验标准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7de498379c1",
  "title": "例 3【真理的条件性】（教材 P54 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "牛顿力学在宏观低速领域是真理，但进入微观高速领域就需要量子力学和相对论。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "真理与谬误没有界限",
   "B",
   "真理是具体的、有条件的，有适用范围",
   "C",
   "已有的真理都会被推翻",
   "D",
   "认识不具有真理性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "真理超出适用范围会转化为谬误——真理是具体的、有条件的 ✓（B）；A 错误，真理谬误界限分明；C 错误，真理在适用范围内永恒成立，是超越不是推翻。 钉子：\"推翻真理×、发展超越√\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d29517755ccd",
  "title": "例 4【认识的反复性无限性】（教材 P56 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人类对新冠病毒的认识从初步了解到疫苗研发再到变异株研究，经历多次反复、不断深化。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "认识是一种圆圈式的循环运动",
   "B",
   "追求真理是一个永无止境的过程，认识具有反复性、无限性、上升性",
   "C",
   "真理因人而异",
   "D",
   "实践是认识的唯一途径"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多次反复、不断深化＝认识的反复性、无限性、上升性 ✓（B）；A 错误，认识是波浪式前进、螺旋式上升，不是圆圈循环；C 错误，真理客观，不以人的意志为转移；D 错误，实践是认识的唯一来源（途径有直接间接两种）。 钉子：\"来源唯一、途径两种\"；\"循环论×、上升论√\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e939cbaed88",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 4 讲 考点一 例 1 改编】（科技工程情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"嫦娥\"探月、\"天问\"探火，每一次深空探测都刷新人类对宇宙的认识，又提出新的科学问题推动下一次探测。这表明（ ） ①实践是认识发展的动力 ②实践为认识提供日益完备的认识工具 ③认识运动的反复性意味着没有正确认识 ④实践永无止境，认识也永无止境",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——反复性不等于不可知，人类能够获得真理性认识。 钉子：实践动力三渠道——新问题、新工具、新能力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "596c064ae38f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 4 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"真理面前人人平等\"强调的是真理的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "条件性",
   "B",
   "具体性",
   "C",
   "客观性",
   "D",
   "绝对性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "真理的客观性决定真理面前人人平等——真理只有一个，不因地位权力而改变 ✓（C）。 钉子：\"人人平等\"挂钩客观性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c768678f658",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 4 讲 考点一 变式 3 改编】（大湾区科研情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "鹏城实验室科研人员反复实验迭代，使新一代人工智能模型性能不断提升。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "科学实验是获得认识的唯一来源",
   "B",
   "科学实验是实践的基本形式之一，实践是检验认识真理性的唯一标准",
   "C",
   "认识可以脱离实践独立发展",
   "D",
   "理性认识比感性认识更可靠"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "科学实验是实践基本形式之一，实验结果验证理论 ✓（B）；A 错误，实践才是唯一来源（科学实验只是实践的一种形式）；C 错误；D 错误，感性理性认识都有正误。 钉子：\"唯一来源＝实践\"，不能说\"唯一来源＝科学实验\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6593176d0f8b",
  "title": "1. 社会历史的本质（P59–P61）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 社会生活的本质 | 实践——社会生活在本质上是实践的 | | 社会存在 | 社会生活的物质方面：自然地理环境、人口因素、物质资料生产方式（最主要、最根本） | | 社会意识 | 社会生活的精神方面：政治法律思想、道德、科学、艺术、宗教等 | | 辩证关系 | ①社会存在决定社会意识（社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展）；②社会意识具",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a48fdb84f0a",
  "title": "2. 社会历史的发展（P62–P65，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 社会基本矛盾 | 生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾——贯穿人类社会始终 | | 基本规律 | ①生产关系一定要适应生产力状况的规律；②上层建筑一定要适应经济基础状况的规律 | | 生产力 | 劳动者、劳动资料（生产工具是标志）、劳动对象——最活跃、最革命的因素 | | 生产关系 | 生产资料所有制（基础）、人与人关系、分配",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61fb1f0e758f",
  "title": "3. 社会历史的主体（P66–P70）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 人民群众是历史创造者 | ①人民群众是社会物质财富的创造者；②是社会精神财富的创造者；③是社会变革的决定力量 | | 群众观点 | 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习 | | 群众路线 | 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去——党的根本领导方法和工作方法 | | 方法论 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80e1ffa01b89",
  "title": "例 1【社会存在与社会意识】（教材 P60–P61 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随着数字经济发展，\"新就业形态\"\"数字劳动\"等新词汇进入法律文本。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会意识决定社会存在",
   "B",
   "社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展",
   "C",
   "社会意识与社会存在完全同步",
   "D",
   "社会意识都促进社会发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "新经济现象（社会存在）催生新概念（社会意识） ✓（B）；A 颠倒；C 错误，社会意识有相对独立性，不完全同步；D 错误，只有先进社会意识起促进作用。 钉子：\"决定\"单向：存在决定意识；反作用双向：先进促进、落后阻碍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec9b81b25795",
  "title": "例 2【两大基本规律】（教材 P62–P63 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国深化要素市场化配置改革，调整不适应生产力发展的体制机制。这体现的哲理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上层建筑适应经济基础就能促进生产力发展",
   "B",
   "生产关系一定要适应生产力状况的规律",
   "C",
   "经济基础决定上层建筑的具体形式",
   "D",
   "生产力决定上层建筑"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "调整体制机制（生产关系/经济体制）以适应生产力＝生产关系适应生产力规律 ✓（B）；A 错误，只有当上层建筑为先进的经济基础服务时才促进生产力发展（经典陷阱）；C、D 与题意不符。 钉子：A 项是命题人最爱——\"上层建筑适应经济基础\"必须加\"先进\"二字才促进生产力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2b72b454f28",
  "title": "例 3【改革】（教材 P65 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国持续深化改革开放。从哲学上看，改革是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力",
   "B",
   "对社会主义制度的根本变革",
   "C",
   "社会发展的根本动力",
   "D",
   "改变社会基本矛盾的运动"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "自我完善和发展＋直接动力 ✓（A）；B 错误，改革不改变社会主义制度性质；C 错误，根本动力是社会基本矛盾；D 错误，基本矛盾贯穿始终不能改变。 钉子：\"根本动力＝基本矛盾；直接动力＝改革\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a91b62545827",
  "title": "例 4【人民群众是历史创造者】（教材 P66–P68 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。\"这一论断的哲学依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "英雄人物决定历史发展",
   "B",
   "人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量",
   "C",
   "每个人的历史作用完全相同",
   "D",
   "人民群众的活动不受历史条件制约"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "人民群众是历史的创造者（三方面） ✓（B）；A 是英雄史观；C 错误，个人作用有大小；D 错误，群众活动受社会历史条件制约。 钉子：三创造背熟——物质财富、精神财富、社会变革决定力量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c164b0bbd57",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 5 讲 考点一 例 1 改编】（新质生产力情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"新质生产力\"概念的提出，源于我国科技革命和产业变革的实践，又反过来指导各地因地制宜发展新质生产力。这说明（ ） ①社会存在决定社会意识 ②先进的社会意识对社会发展起促进作用 ③社会意识总是先于社会存在而变化 ④社会意识具有相对独立性",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③\"总是先于\"错误——社会意识或超前或滞后于社会存在（不完全同步）。 钉子：相对独立性两表现——不完全同步（或前或后）＋反作用（先进促进）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bef23276b849",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 5 讲 考点三 例 2 改编】（百千万工程情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东\"百千万工程\"坚持问需于民、问计于民，发动群众参与乡村建设。其哲学依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民群众是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线",
   "B",
   "人民群众可以随心所欲创造历史",
   "C",
   "英雄人物与人民群众共同决定历史",
   "D",
   "每个人的意志都决定社会发展方向"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "群众史观 ✓（A）；B 错误，群众创造历史受客观条件制约；C 错误，历史由人民群众创造，英雄人物起重要作用但不\"决定\"；D 错误，历史发展有其客观规律。 钉子：\"决定\"只属于人民群众（作为整体）；个人只起\"影响/重要作用\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8107aa85caf4",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 5 讲 考点二 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国推进党和国家机构改革，优化部门设置以适应经济社会发展需要。这体现的哲理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生产关系适应生产力状况",
   "B",
   "上层建筑适应经济基础状况",
   "C",
   "社会意识决定社会存在",
   "D",
   "改革是社会发展的根本动力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "党和国家机构属于上层建筑（政治上层建筑），调整以适应经济社会发展（经济基础） ✓（B）；A 是经济体制机制调整对应的规律；C 颠倒；D 错误，改革是直接动力。 钉子：机构改革→上层建筑；经济体制→生产关系。判断归属再选规律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed32a47dd4f0",
  "title": "1. 价值与价值观（P72–P75）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 价值 | 客体对主体的积极意义（一事物满足主体需要的积极功能和属性） | | 人的价值 | 人既是价值的创造者，又是价值的享受者；人的真正价值在于对社会的责任和贡献（最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献）；评价一个人价值的大小，主要看贡献 | | 价值观导向作用 | ①价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用；②价值观是人生",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c03b756eb8c",
  "title": "2. 价值判断与价值选择（P75–P78，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 关系 | 价值判断是价值选择的基础 | | 特点 | ①社会历史性（因时间、地点、条件变化而不同）；②阶级性（阶级社会中）；③主体差异性（因人而异，受立场、需要、认识角度影响） | | 正确标准 | ①自觉遵循社会发展的客观规律；②自觉站在最广大人民的立场上（把人民群众的利益作为最高的价值标准） | | 处理冲突 | 最重要的是正确处理个",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96ec7ebaf822",
  "title": "3. 价值的创造和实现（P79–P83）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 内容 | |------|------| | 弘扬劳动精神，实现人生价值（根本途径） | 在劳动和奉献中创造价值——劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段 | | 在个人与社会的统一中创造和实现价值（客观条件） | 社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提；正确处理个人与集体、个人与社会的关系 | | 在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件） | ①充分发挥主观能动性，顽",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2860c8b8adde",
  "title": "例 1【人的价值】（教材 P72–P73 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"共和国勋章\"获得者把自己的一生献给国家科技事业。评价一个人价值的大小，主要看（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "他获得了多少荣誉",
   "B",
   "他对社会的责任和贡献",
   "C",
   "他占有多少财富",
   "D",
   "他的社会地位高低"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "人的真正价值在于对社会的责任和贡献 ✓（B）；A、C、D 都是\"索取/享受\"维度，不是评价标准。 钉子：评价标准唯一——贡献；荣誉财富地位都是干扰项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7435b1bacfe4",
  "title": "例 2【价值观导向作用】（教材 P74–P75 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"功成不必在我，功成必定有我。\"许多建设者秉持这样的信念投身大湾区建设。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "价值观决定人们的行为选择",
   "B",
   "价值观对人生道路的选择具有重要导向作用",
   "C",
   "价值观都能促进个人发展",
   "D",
   "价值观是一成不变的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "价值观是人生的重要向导 ✓（B）；A\"决定\"夸大为决定作用（导向≠决定）；C 错误，正确价值观才起促进作用；D 错误，价值观具有社会历史性。 钉子：\"导向/影响√、决定×\"；\"都促进×、正确才促进√\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "188b1c461b8c",
  "title": "例 3【价值判断与价值选择的标准】（教材 P77 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "作出正确价值判断和价值选择，必须（ ） ①自觉遵循社会发展的客观规律 ②自觉站在最广大人民的立场上 ③以个人利益最大化为标准 ④以多数权威人士的意见为标准",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "两大标准——遵循客观规律＋站在人民立场 ✓（A）；③是个人主义标准；④错误，真理和价值不由人数和权威决定。 钉子：两标准直接背——规律＋人民。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cbf0a6412a6",
  "title": "例 4【价值的实现】（教材 P79–P82 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"大国工匠\"在平凡岗位上精益求精、创造不凡。这启示我们实现人生价值要（ ） ①在劳动和奉献中创造价值 ②完全依靠个人奋斗，脱离社会 ③在砥砺自我中提升能力、锤炼品格 ④只讲奉献不讲个人正当利益",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①③正确 ✓；②错误，实现价值离不开社会提供的客观条件；④错误，国家保护个人正当利益。 钉子：三途径定位——劳动（根本）＋社会（客观）＋自我（主观）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb39c229d22a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 6 讲 考点二 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "不同时代的人对\"好日子\"的理解不同：从\"吃饱穿暖\"到\"诗和远方\"。这说明价值判断和价值选择具有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会历史性",
   "B",
   "阶级性",
   "C",
   "永恒性",
   "D",
   "随意性"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "随时代条件变化而变化＝社会历史性 ✓（A）；B 强调阶级立场不同；C、D 错误。 钉子：\"因时而变＝社会历史性；因人而异＝主体差异性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9a7655464ac",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 6 讲 考点三 例 2 改编】（志愿者情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "十五运会招募数万名志愿者，青年学生踊跃报名服务赛会。志愿者的选择说明（ ） ①要在劳动和奉献中实现人生价值 ②要正确处理个人与社会的关系 ③实现人生价值必须放弃个人利益 ④价值观对人们的行为选择具有导向作用",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③\"必须放弃\"错误——实现价值与维护个人正当利益不矛盾。 钉子：\"放弃个人利益×、正当利益受保护√\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8517c178d471",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 6 讲 考点一 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "面对\"躺平\"与\"奋斗\"的不同人生选择，下列认识正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "价值观因人而异，没有正确错误之分",
   "B",
   "价值观有正确与错误之分，正确价值观能引导人生走向成功",
   "C",
   "选择\"躺平\"是每个人的自由，无可厚非",
   "D",
   "人生的价值只在于自我满足"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "价值观有正误之分，正确价值观引导人生 ✓（B）；A 否认价值标准；C 忽视了奋斗的人生意义；D 错误，人的价值在于对社会的贡献。 钉子：\"价值观无对错×\"——有客观标准（规律＋人民立场）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "520c500f6682",
  "title": "第 14 题（非选择题·体现类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "12fe1c52d1a9",
  "title": "第 15 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "b545f92e4857",
  "title": "1. 文化的内涵与功能（P85–P88）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 文化含义 | 广义：人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果；狭义：相对于经济、政治而言的人类全部精神现象 | | 文化与经济政治 | 经济、政治决定文化；文化反作用于经济政治（先进促进、落后阻碍）；文化具有相对独立性 | | 文化与文明 | 文明是积极向上的，文化有先进与落后之分 | | 文化的功能 | ①引领风尚（引导",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4493aacc7721",
  "title": "2. 中华传统文化（P89–P92）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主要内容 | 核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神 | | 特点 | 源远流长、博大精深；具有强大的凝聚力和连续性 | | 当代价值 | ①是民族团结的精神纽带；②为解决当代中国和世界问题提供有益借鉴；③有助于构建新型国际关系（人类命运共同体理念） | | 正确态度 | 取其精华、去其糟粕（批判继承、古为今用）——反对\"全盘肯定\"（复",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94713181accf",
  "title": "3. 弘扬中华优秀传统文化与民族精神（P93–P97，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 创造性转化 | 对传统文化中有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予新的时代内涵和现代表达形式 | | 创新性发展 | 对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力 | | 中华民族精神 | 以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神 | | 爱国主义 | 是中华民族的精神基因；是具",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b75818b0c33",
  "title": "例 1【文化与经济政治】（教材 P85–P86 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东文化产业增加值多年居全国首位，同时文化的繁荣又反哺经济社会发展。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文化决定经济政治",
   "B",
   "经济政治决定文化，文化反作用于经济政治",
   "C",
   "文化与经济政治同步发展",
   "D",
   "文化可以直接转化为物质力量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "经济政治决定文化、文化反作用 ✓（B）；A 颠倒；C 错误，文化有相对独立性（不完全同步）；D 错误，文化通过实践转化为物质力量。 钉子：\"决定＝经济政治；反作用＝文化\"；文化转化需经实践中介。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8c35296a10c",
  "title": "例 2【中华优秀传统文化特点】（教材 P89–P90 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明。这突出体现中华文化的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "源远流长",
   "B",
   "博大精深",
   "C",
   "包容性（有容乃大）",
   "D",
   "封闭性"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"绵延不断\"突出源远流长（时间维度） ✓（A）；B 博大精深侧重内容丰富（空间/内涵维度）；D 明显错误。 钉子：\"时间久＝源远流长；内容多＝博大精深\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e35519553f3a",
  "title": "例 3【双创】（教材 P93 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《只此青绿》《唐宫夜宴》用现代科技和舞台艺术再现传统文化经典，火爆出圈。这种对传统文化的改造是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "创造性转化——赋予新的时代内涵和现代表达形式",
   "B",
   "对传统文化的全盘否定",
   "C",
   "创新性发展——完全改变传统文化内涵",
   "D",
   "照搬传统文化形式"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "保留有借鉴价值的内涵、改造表达形式＝创造性转化 ✓（A）；B 全盘否定错误；C\"完全改变内涵\"错误；D 与\"现代科技再现\"矛盾。 钉子：转化重\"形式\"、发展重\"内涵\"；爆改出圈类情境多为创造性转化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b0a16f70b46",
  "title": "例 4【民族精神核心】（教材 P94–P96 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中华民族精神的核心是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改革创新",
   "B",
   "爱国主义",
   "C",
   "团结统一",
   "D",
   "自强不息"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民族精神核心＝爱国主义 ✓（B）；A 改革创新是时代精神的核心。 钉子：\"民族精神核心＝爱国主义；时代精神核心＝改革创新\"——双核辨析。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9685490a2c2d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 7 讲 考点一 例 1 改编】（文化功能情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东实施岭南文化\"双创\"工程，粤剧、醒狮、英歌舞走进校园、登上网络热搜，凝聚起奋进力量。这说明文化（ ） ①具有引领风尚、教育人民的功能 ②能够服务社会、推动发展 ③优秀文化能增强人的精神力量 ④文化生产力决定经济格局",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④\"决定\"错误——经济决定文化。 钉子：文化功能四词——引领风尚/教育人民/服务社会/推动发展。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e401a889a516",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 7 讲 考点三 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对待中华传统文化，正确态度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全面继承，发扬光大",
   "B",
   "全盘否定，推倒重来",
   "C",
   "取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用",
   "D",
   "原封不动地保存"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "批判继承、古为今用 ✓（C）；A 复古主义、B 历史虚无主义、D 文化守成主义，均错误。 钉子：两个极端（复古/虚无）皆错；标准十六字背熟。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9663a197424",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 7 讲 考点三 变式 3 改编】（爱国主义情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在庆祝新中国成立 76 周年活动中，粤港澳三地青年同升一面旗、同唱一首歌。当代中国，爱国主义的本质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一",
   "B",
   "热爱祖国的山河文化",
   "C",
   "维护国家统一（抽象的口号）",
   "D",
   "只在危难时刻挺身而出"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "当代中国爱国主义的本质＝爱国和爱党、爱社会主义高度统一 ✓（A）；B 是表现非本质；C 表述不完整；D 错误，爱国主义体现在日常。 钉子：\"本质＝三爱统一\"；爱国主义是具体的、历史的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abcf25e44238",
  "title": "1. 文化的民族性与多样性（P99–P101）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 文化民族性 | 民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识；民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用 | | 文化多样性 | 文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力 | | 正确态度 | 既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化；相互借鉴、求同存异，尊重差异、理解个性、和睦相处 | | 原",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d9fd43cf0f6",
  "title": "2. 文化交流与文化交融（P102–P104）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 文化交流 | 是文化发展的重要动力；各民族文化在交流中取长补短；有利于维护文化多样性 | | 文化交融 | 文化交融推动文化的发展——因交流而多彩、因交融而丰富；为本国本民族文化发展汲取营养 | | 态度 | 维护各国各民族文化多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴；反对封闭主义（拒绝交流） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "804a20dd08d7",
  "title": "3. 正确对待外来文化（P105–P107，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 面向世界、博采众长 | 以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果 | | 立足国情、交流互鉴 | 坚持以我为主、为我所用——坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展 | | 反对两种错误倾向 | ①封闭主义/文化复古：一味固守本民族文化，拒绝任何外来文化；②民族虚无主义/全盘西化：一味推崇外来文化，根本否定本民族文",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bff9155ef3cc",
  "title": "例 1【文化多样性】（教材 P100 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一花独放不是春，百花齐放春满园。\"对待文化多样性，正确态度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "认同其他民族文化，尊重本民族文化",
   "B",
   "认同本民族文化，尊重其他民族文化，求同存异、和睦相处",
   "C",
   "让各民族文化走向同一",
   "D",
   "用本民族文化取代其他民族文化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "认同本民族文化＋尊重其他民族文化 ✓（B）；A 动词错配；C\"走向同一\"违背多样性；D 是文化霸权主义。 钉子：\"认同对内、尊重对外\"；多样性要\"和而不同\"，不是\"同而不和\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e5eb79d8600",
  "title": "例 2【文化交流】（教材 P102–P103 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广交会、文博会吸引世界各国文化产品汇聚广东。文化交流的意义在于（ ） ①推动不同民族文化相互学习、取长补短 ②促进中华文化传播，增强国际影响力 ③消除各国文化差异 ④为文化发展注入活力",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③\"消除差异\"错误——文化交流尊重差异而非消除。 钉子：\"消除差异/走向同一\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0706109f6320",
  "title": "例 3【对待外来文化】（教材 P106 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "学习借鉴外来文化，必须坚持（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全盘西化",
   "B",
   "以我为主、为我所用",
   "C",
   "文化复古主义",
   "D",
   "彻底拒斥外来文化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "以我为主、为我所用 ✓（B）；A 是民族虚无主义；C 是封闭主义；D 是排外主义。 钉子：八字方针——\"以我为主、为我所用\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9cfd498c5ca",
  "title": "例 4【文化交融】（教材 P104 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "岭南画派\"折衷中西、融汇古今\"，把西方绘画技法与中国水墨意境结合，开创一代画风。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文化交融推动文化发展，不同文化在交融中创新",
   "B",
   "中西文化已经没有区别",
   "C",
   "学习外来文化就要抛弃传统文化",
   "D",
   "文化交融就是文化拼凑"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "融汇中西实现创新＝文化交融推动文化发展 ✓（A）；B\"没有区别\"错误；C 错误，要坚守中华文化立场；D 错误，交融是有机融合非拼凑。 钉子：交融的结果是\"你中有我、我中有你\"的新文化，不是消灭差异。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36292cdd2e75",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 8 讲 考点一 例 1 改编】（十五运会情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "十五运会吉祥物融合粤港澳三地文化元素，向世界展示中华文化与湾区特色。这体现了（ ） ①民族文化是一个民族的独特标识 ②文化既是民族的又是世界的 ③中华文化引领世界文化发展 ④文化多样性是人类文明进步的重要动力",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③\"引领世界\"错误——各民族文化一律平等。 钉子：\"引领/主导世界文化\"必错；\"既是民族的又是世界的\"是高频正确句。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e948defd8a91",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 8 讲 考点三 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "国产动漫电影借鉴好莱坞工业制作流程，同时深植中国神话故事与美学精神，取得票房口碑双丰收。其成功在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全面照搬西方电影模式",
   "B",
   "立足国情，以我为主、为我所用，在交流互鉴中创新",
   "C",
   "拒绝一切外来影响",
   "D",
   "用外来文化改造中国文化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "借鉴（技术）＋坚守（内容立场）＝以我为主、为我所用 ✓（B）；A 全盘西化；C 封闭主义；D 主客颠倒。 钉子：\"借鉴形式/技术＋坚守立场/内容\"是成功类情境的标准答案结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fd70c12c616",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 8 讲 考点二 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一带一路\"人文交流中，粤剧与意大利歌剧同台演出、潮州工夫茶与外国咖啡文化对话。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文化交流就是要消除文化个性",
   "B",
   "文化交流互鉴有利于维护文化多样性、推动文明进步",
   "C",
   "文化差异是文明冲突的根源",
   "D",
   "文化交流只会导致文化趋同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "交流互鉴、美美与共 ✓（B）；A\"消除个性\"错误；C 错误，差异不是冲突根源；D\"趋同\"错误。 钉子：\"各美其美、美人之美、美美与共、天下大同\"——费孝通十六字是文化交流题的金句。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d19886b848d",
  "title": "1. 文化发展的必然选择（P109–P112）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 历史选择 | 各种文化思潮救国方案均失败；马克思主义传入中国，是中华民族由衰微走向重振的重要转折点 | | 革命文化与先进文化 | 中国共产党从成立之日起，就是中国先进文化的积极引领者和践行者、中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者 | | 中国特色社会主义文化 | 源自中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fea02f66a19",
  "title": "2. 文化发展的基本路径（P113–P116，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 路径 | 内容 | |------|------| | ①坚定理想信念，坚持以人民为中心 | 文化发展为了人民（满足人民精神文化需求）、依靠人民（人民是文化发展的主体）、成果由人民共享 | | ②立足时代之基，回答时代问题 | 文化创新和发展的关键是回答时代问题、完成时代任务；倾听时代声音 | | ③融通不同资源，实现综合创新 | 融通古今中外各种资源（马克思主义＋中华优秀传统文化＋国外优秀文",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ca81681c42d",
  "title": "3. 文化强国与文化自信（P117–P122）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 建设文化强国 | ①弘扬主旋律、传播正能量；②培育和践行社会主义核心价值观；③提高人们的道德修养和科学文化修养；④推动文化事业和文化产业发展 | | 坚定文化自信 | 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量；坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全、民族精神独立性 | | 文化自信的底气 | 来自中华优秀传统文化、革命",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a75921604b2",
  "title": "例 1【文化发展道路】（教材 P109–P111 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。这条道路（ ） ①坚持马克思主义指导地位 ②坚守中华文化立场 ③立足当代中国现实 ④照搬西方文化发展道路",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误，必须立足国情，不照搬西方。 钉子：\"必由之路＝中国特色社会主义文化发展道路\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df5a88486340",
  "title": "例 2【以人民为中心】（教材 P113–P114 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推进\"文艺精品工程\"，作家艺术家深入基层采风，创作反映百姓生活的作品。这说明文化发展要（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坚持以人民为中心的创作导向",
   "B",
   "以市场销量为唯一标准",
   "C",
   "脱离现实生活追求形式",
   "D",
   "只满足小众需求"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "深入基层、反映百姓生活＝以人民为中心 ✓（A）；B 错误，要坚持社会效益与经济效益统一、社会效益优先；C、D 错误。 钉子：\"为了人民、依靠人民、成果共享\"三层全答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a81c881ed0c",
  "title": "例 3【文化自信】（教材 P118–P119 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "坚定文化自信，事关（ ） ①国运兴衰 ②文化安全 ③民族精神独立性 ④经济总量排名",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③为教材原文 ✓；④与文化自信无关。 钉子：\"三个事关\"直接背：国运兴衰、文化安全、民族精神独立性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "385515708815",
  "title": "例 4【文化事业与文化产业】（教材 P120 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东一方面完善公共图书馆、文化馆免费开放服务，另一方面扶持动漫游戏产业发展。这体现的举措是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "推动文化事业和文化产业发展",
   "B",
   "把经济效益放在首位",
   "C",
   "用文化产业取代文化事业",
   "D",
   "文化资源全部由市场配置"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "公共文化服务（事业）＋动漫游戏（产业）双轮驱动 ✓（A）；B 错误，社会效益优先；C、D 错误，事业保障基本权益，不能市场化取代。 钉子：事业＝公益/政府/基本权益；产业＝经营/市场/多样化需求。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "383d866847c3",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 9 讲 考点二 例 1 改编】（文艺创作情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电视剧《珠江人家》以岭南文化为底色、以抗战历史为背景，收视口碑双丰收。其成功启示文艺创作要（ ） ①坚定理想信念，坚持以人民为中心 ②立足时代之基，回答时代问题 ③融通不同资源，实现综合创新 ④迎合低俗趣味，追求流量至上",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③为文化发展基本路径 ✓；④错误——要抵制低俗庸俗媚俗。 钉子：基本路径三条直接背；\"流量至上/娱乐至死\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "628bc02d23cc",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 9 讲 考点三 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "建设文化强国，必须（ ） ①弘扬主旋律，传播正能量 ②培育和践行社会主义核心价值观 ③坚持指导思想多元化 ④提高全民族文明程度",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——坚持马克思主义在意识形态领域指导地位（一元指导，不是多元化）。 钉子：\"指导思想多元化\"是固定错误项——一元指导、多样发展。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1132dd054888",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 9 讲 考点一 变式 3 改编】（两个结合情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合（\"第二个结合\"），其意义在于（ ） ①让马克思主义成为中国的、时代的 ②筑牢道路根基，打开创新空间 ③表明马克思主义已经过时，需要文化替代 ④巩固中华文化主体性",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④正确 ✓；③错误——\"第二个结合\"是坚持和发展马克思主义，不是替代。 钉子：\"两个结合\"是二十大以来高频考点——第一个结合（具体实际）＋第二个结合（传统文化）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e5db8ea1b7d",
  "title": "第 14 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a29cc2619d15",
  "title": "第 15 题（非选择题·评析类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·评析类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "aaf77e793d2f",
  "title": "1. 追求智慧的学问（P3–P5）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 哲学的产生 | 哲学智慧产生于人类的实践活动；源于人们在实践中对世界的追问和思考 | | 哲学与世界观 | 哲学是系统化理论化的世界观（世界观人人都有，但自发世界观≠哲学） | | 世界观与方法论 | 世界观决定方法论，方法论体现世界观；哲学是世界观和方法论的统一 | | 哲学与具体科学 | 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学发",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea7c41bed9da",
  "title": "2. 哲学的基本问题（P6–P8，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基本问题 | 思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题） | | 第一方面 | 思维和存在何者是本原——划分唯物主义与唯心主义的唯一标准 | | 第二方面 | 思维和存在有没有同一性（思维能否正确认识存在）——划分可知论与不可知论 | | 唯物主义三形态 | 古代朴素唯物主义（把物质归结为具体物质形态，如水火气）→近代形而上学唯物主义",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7ef452ba981",
  "title": "3. 科学的世界观和方法论（P11–P15）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 马克思主义哲学产生的条件 | 阶级基础（无产阶级登上历史舞台）、自然科学前提（细胞学说、能量守恒转化定律、生物进化论）、直接理论来源（德国古典哲学：黑格尔辩证法＋费尔巴哈唯物主义） | | 基本特征 | ①实践观点是马克思主义哲学的核心观点；②第一次在科学基础上实现唯物主义与辩证法的有机统一、唯物辩证的自然观与历史观的有机统一；③实现了实",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43a592f3f8d4",
  "title": "例 1【哲学与具体科学】（教材 P4–P5 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于哲学与具体科学的关系，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "哲学是\"科学之科学\"，可以取代具体科学",
   "B",
   "哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导",
   "C",
   "哲学是对具体科学的简单相加",
   "D",
   "具体科学发展必须依赖哲学指导才能进行"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "哲学为具体科学提供世界观和方法论指导 ✓（B）；A\"科学之科学\"错误；C 错误，哲学是对具体科学的概括和升华；D 夸大了哲学作用。 钉子：\"基础—指导\"双向关系：具体科学是基础，哲学是指导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4bd7af1cbb7",
  "title": "例 2【哲学基本问题】（教材 P6 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "哲学的基本问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物质和意识的辩证关系问题",
   "B",
   "思维和存在的关系问题",
   "C",
   "运动和静止的关系问题",
   "D",
   "实践和认识的关系问题"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "哲学基本问题＝思维和存在的关系问题 ✓（B）；A 多了\"辩证\"二字——\"辩证关系\"是马克思主义哲学的回答，不是基本问题本身（经典陷阱）。 钉子：\"关系问题\"≠\"辩证关系问题\"——一字之差，选择题年年考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6feafdc33a9f",
  "title": "例 3【唯物主义形态】（教材 P7 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列观点属于古代朴素唯物主义的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "世界是一团永恒的活火",
   "B",
   "存在即被感知",
   "C",
   "理生万物，理在事先",
   "D",
   "世界的本原是原子"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"活火\"把物质归结为具体物质形态＝古代朴素唯物主义 ✓（A）；B 主观唯心；C 客观唯心；D 近代形而上学唯物主义。 钉子：具体物质形态＝朴素唯物；原子＝形而上学唯物；心/感知＝主观唯心；理/神/绝对＝客观唯心。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cd077daf436",
  "title": "例 4【马克思主义哲学特征】（教材 P13–P14 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马克思主义哲学的核心观点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "矛盾观点",
   "B",
   "实践观点",
   "C",
   "联系观点",
   "D",
   "发展观点"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "实践观点是马克思主义哲学的核心观点 ✓（B）。 钉子：\"核心观点＝实践；理论品质＝与时俱进\"——两固定搭配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b3312a7c610",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 1 讲 考点二 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"没有调查，就没有发言权。\"从哲学基本问题看，这一论断（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "承认存在决定思维，坚持了唯物主义立场",
   "B",
   "认为思维决定存在",
   "C",
   "否认了世界的可知性",
   "D",
   "夸大了意识的作用"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "调查（存在/实践）在先、发言（思维）在后，承认存在决定思维 ✓（A）；同时体现可知论立场。 钉子：名言题先翻译为\"谁决定谁\"，再定位派别。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc93b07824a4",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 1 讲 考点三 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马克思主义哲学与旧哲学的根本区别在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是否研究世界的本原",
   "B",
   "是否坚持实践观点，把实践作为认识世界和改造世界的基础",
   "C",
   "是否有系统的理论体系",
   "D",
   "是否承认意识的作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "实践观点是马克思主义哲学区别于旧哲学的根本特征——实现了科学性和革命性的统一 ✓（B）。 钉子：\"根本区别＝实践观点\"；马克思主义哲学\"改变世界\"而非仅\"解释世界\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a835fffb177",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 1 讲 考点三 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平新时代中国特色社会主义思想是（ ） ①当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 ②中华文化和中国精神的时代精华 ③党和人民实践经验和集体智慧的结晶 ④马克思主义中国化时代化的最终成果",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为规范表述 ✓；④\"最终成果\"错误——马克思主义与时俱进，没有终点。 钉子：\"最终/顶峰/完成\"必错；理论永远在路上。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf3761d0199e",
  "title": "1. 世界的物质性（P17–P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 物质概念 | 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在；客观实在性是物质的唯一特性 | | 自然界的物质性 | 自然界是物质的，按自身规律形成和发展 | | 人类社会的物质性 | 人类社会是物质世界长期发展的产物；构成社会物质生活条件的基本要素（地理环境、人口因素、生产方式）是客观的 | | 意识 | 起源：物质世界长期发展",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f91f06b7144f",
  "title": "2. 运动的规律性（P20–P27，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 运动与物质 | 运动是物质的根本属性和存在方式；物质是运动的载体/承担者——离开运动谈物质（形而上学）×，离开物质谈运动（唯心主义）× | | 运动与静止 | 运动是绝对的、无条件的、永恒的；静止是相对的、有条件的、暂时的（运动的特殊状态）；物质世界是绝对运动与相对静止的统一 | | 规律 | 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e4ded78516d",
  "title": "例 1【物质概念】（教材 P18 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "物质的唯一特性是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "运动性",
   "B",
   "客观实在性",
   "C",
   "可知性",
   "D",
   "永恒性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "客观实在性是物质的唯一特性 ✓（B）；A 运动是物质的根本属性（注意区分\"特性\"与\"属性\"）。 钉子：\"唯一特性＝客观实在；根本属性＝运动\"——双概念辨析高频考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ff73e4f254e",
  "title": "例 2【意识的本质】（教材 P19–P20 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"画饼不能充饥。\"从哲学上看，是因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "意识不能反映客观存在",
   "B",
   "意识是人脑对客观存在的反映，意识不能直接作用于物质",
   "C",
   "意识对人体没有调节作用",
   "D",
   "精神力量毫无作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "意识是对客观存在的主观映象，意识必须通过实践才能转化为现实 ✓（B）；A 错误，意识能反映客观存在；C 错误，意识对人体有调节控制作用；D 错误，精神力量可以转化为物质力量（通过实践）。 钉子：意识作用\"两不能\"——不能直接改造世界、不能代替物质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "260ba3d537dc",
  "title": "例 3【运动与静止】（教材 P21 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"人不能两次踏进同一条河流。\"这句话蕴含的哲理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "否认了相对静止",
   "B",
   "物质世界是绝对运动和相对静止的统一",
   "C",
   "运动是有条件的",
   "D",
   "静止是绝对的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "河流在不断运动（绝对运动），\"同一条\"又承认相对静止 ✓（B）；A 错误，该观点承认相对静止；C 错误，运动是无条件的；D 错误，静止是相对的。 钉子：克拉底鲁\"一次也不能踏进\"才是否认静止（相对主义）；赫拉克利特这句是辩证的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a707cb1cfaa",
  "title": "例 4【规律的客观性】（教材 P23 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推进红树林保护修复，遵循红树林生长规律科学种植，取得显著成效。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人可以创造和改变规律",
   "B",
   "尊重客观规律是发挥主观能动性的前提",
   "C",
   "规律在人的意识作用下发生变化",
   "D",
   "人在规律面前无能为力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "尊重规律是前提——按生长规律种植才获成功 ✓（B）；A、C 错误，规律客观，不能创造改变；D 错误，人可以认识和利用规律。 钉子：规律题排\"两反\"——\"创造消灭规律\"与\"无能为力论\"皆错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "979063a502a6",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 2 讲 考点二 例 1 改编】（科技创新情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国科学家利用人工智能预测蛋白质结构，大大加快新药研发进程。这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人工智能具有了人的意识",
   "B",
   "人能够能动地认识世界，意识具有能动创造性",
   "C",
   "意识可以直接改造客观世界",
   "D",
   "科技进步可以摆脱规律的制约"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "利用 AI 探索未知体现意识能动地认识世界 ✓（B）；A 错误，意识是人脑特有的机能，AI 无意识；C 错误，意识通过实践起作用；D 错误，规律不可摆脱。 钉子：AI 题三排——\"AI 有意识/意识直接作用/摆脱规律\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4da81cc546bf",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 2 讲 考点二 例 2 改编】（十五运会情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "十五运会筹备中，组委会根据大湾区气候规律科学安排赛程，同时发扬\"敢为人先\"精神攻克技术难题。这体现的哲理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来",
   "B",
   "精神的力量可以代替物质的力量",
   "C",
   "只要发挥主观能动性就能成功",
   "D",
   "规律会因人的需要而改变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"按规律办赛＋发扬精神\"＝两结合 ✓（A）；B 错误，精神力量通过实践转化为物质力量，不能\"代替\"；C 唯意志论；D 否认规律客观性。 钉子：\"两结合\"是唯物论主观题万能收尾句。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ee1cb64f75a",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 2 讲 考点二 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列说法中能体现\"一切从实际出发\"的是（ ） ①因地制宜发展新质生产力 ②按图索骥、照抄照搬外地经验 ③调查研究是谋事之基、成事之道 ④以主观愿望制定政策",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①③体现一切从实际出发 ✓；②照搬经验违背从实际出发；④是主观主义。 钉子：\"因地制宜、调查研究\"是从实际出发的标志词；\"照搬、拍脑袋\"是反面词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58ffa84dc9e4",
  "title": "1. 世界是普遍联系的（P29–P33）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 联系的普遍性 | 世界是一个普遍联系的有机整体（任何事物都与周围其他事物有联系；不是\"任何两个事物之间都有联系\"） | | 联系的客观性 | 联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移；人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系（≠创造联系） | | 联系的多样性 | 有直接间接、内部外部、本质非本质、必然偶然联",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59637a48f4cd",
  "title": "2. 世界是永恒发展的（P33–P36）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 发展普遍性 | 自然界、人类社会、人的认识都是发展的；发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 | | 新事物 | 符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物（≠新出现的事物） | | 量变与质变 | 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路→重视量的积累，果断抓住时机促成质变，坚持适度原则",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75f7b69e8677",
  "title": "3. 唯物辩证法的实质与核心——矛盾观（P36–P45，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 矛盾含义 | 矛盾就是对立统一；矛盾是事物发展的源泉和动力 | | 基本属性 | 同一性（相互依赖、相互贯通，一定条件下相互转化）＋斗争性（相互对立、相互排斥）；同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中 | | 普遍性 | 事事有矛盾、时时有矛盾→承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，用一分为二的观点看问题 | | 特殊性 | 矛盾着的事物",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a5d8413bb37",
  "title": "例 1【联系的客观性】（教材 P30 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "港珠澳大桥建成通车，使粤港澳三地形成\"一小时生活圈\"。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人可以根据自身需要创造联系",
   "B",
   "人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系",
   "C",
   "联系是主观的",
   "D",
   "任何两个事物之间都存在联系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大桥建设是依据固有联系、改变状态、建立新联系 ✓（B）；A\"创造联系\"错误（联系客观）；C 错误；D 错误，联系是有条件的。 钉子：\"建立新联系√，创造联系×\"；\"任何两个事物都有联系×\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92609bf8eed3",
  "title": "例 2【整体与部分】（教材 P31–P32 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一花独放不是春，百花齐放春满园。\"粤港澳大湾区建设需要九市两区协同发展。其哲学依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "部分的功能决定整体的功能",
   "B",
   "整体统率部分，部分影响整体，要树立全局观念、实现整体最优",
   "C",
   "整体功能总是大于部分功能之和",
   "D",
   "部分可有可无"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "协同发展体现整体与部分辩证统一 ✓（B）；A 错误，只有\"关键部分\"在一定条件下才起决定作用；C 错误，当部分以合理有序结构组成整体时，整体功能才大于部分功能之和；D 明显错误。 钉子：\"整体功能>部分之和\"有条件——结构合理有序才成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74a9df4f6770",
  "title": "例 3【量变与质变】（教材 P34 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。\"这启示我们（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重视量的积累，为实现质变创造条件",
   "B",
   "质变比量变更重要",
   "C",
   "量变必然立即引起质变",
   "D",
   "只要有量变就有质变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "强调积累＝量变是质变的必要准备 ✓（A）；B 错误，二者各有作用不可比\"更重要\"；C、D 错误，量变达到一定程度才引起质变。 钉子：\"一定程度/积累到一定程度\"是质变的前提词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e60877da9ec0",
  "title": "例 4【主次矛盾与主次方面】（教材 P41–P42 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"经济工作千头万绪，要把恢复和扩大消费摆在优先位置。\"这一要求体现的哲理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抓主要矛盾",
   "B",
   "抓矛盾的主要方面",
   "C",
   "抓矛盾的特殊性",
   "D",
   "抓矛盾的同一性"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"优先位置/重点\"——办事情抓关键，对应主要矛盾 ✓（A）；B 矛盾主要方面用于判断事物性质（看问题）。 钉子：\"重点、中心、关键、突破口\"→主要矛盾；\"主流、性质、总体评价\"→矛盾主要方面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bed7ee86c487",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 3 讲 考点三 例 1 改编】（科技创新情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人工智能技术既能赋能千行百业、提高效率，也可能带来就业结构调整、数据安全等挑战。对此我们应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "因为存在风险而禁止使用人工智能",
   "B",
   "坚持一分为二看问题，分清主流支流，趋利避害",
   "C",
   "认为矛盾双方没有主次之分",
   "D",
   "只看技术进步这一面"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一分为二＋分清主流支流（矛盾主次方面） ✓（B）；A 因噎废食；C 否认两点论中的重点；D 一点论。 钉子：评价事物用\"主流支流\"（矛盾主次方面）；解决问题用\"重点统筹\"（主次矛盾）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d86e1b205e32",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 3 讲 考点三 例 2 改编】（广东改革试点情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东在横琴、前海先行先试特殊政策，形成可复制可推广经验后再向全省全国推开。\"试点—推广\"工作方法的哲学依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来",
   "B",
   "矛盾特殊性寓于普遍性之中",
   "C",
   "整体决定部分",
   "D",
   "量变必然引起质变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "试点（个性/特殊性）中总结共性（普遍性）再推广＝普遍性寓于特殊性 ✓（A）；B 方向颠倒；C、D 与题意无关。 钉子：\"试点推广、典型示范、马克思主义中国化\"都是共性与个性关系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a61b6ed768f4",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修四第 3 讲 考点二 变式 3 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新能源汽车产业起步时面临续航短、成本高等问题，但随着技术积累实现爆发式增长。这一过程体现（ ） ①事物发展的前途是光明的 ②新事物发展总要经历由小到大、由不完善到完善的过程 ③发展的道路是曲折的 ④新出现的事物就是新事物",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③正确 ✓；④错误——新事物看是否符合规律、有无生命力，不看出现时间早晚。 钉子：前途光明＋道路曲折＝发展观标准组合；\"新出现≠新事物\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "520c500f6682",
  "title": "第 14 题（非选择题·体现类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "12fe1c52d1a9",
  "title": "第 15 题（非选择题·措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·措施类）",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "573a4400f0c3",
  "title": "1. 伟大的改革开放（P34–P40）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 开启标志 | 1978 年 12 月党的十一届三中全会——重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，实现党和国家工作中心战略转移（转移到经济建设上来），开启改革开放和社会主义现代化建设新时期 | | 起步阶段 | 农村改革率先突破：家庭联产承包责任制（安徽小岗村）→ 乡镇企业异军突起；1984 年党的十二届三中全会，改革重点从农村",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "3fe81cfd3e55",
  "title": "2. 中国特色社会主义的创立、发展和完善（P40–P47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主题 | 1982 年党的十二大，邓小平提出\"走自己的道路，建设有中国特色的社会主义\"——此后党的全部理论和实践创新的主题 | | 邓小平理论 | 回答\"什么是社会主义、怎样建设社会主义\"；社会主义初级阶段基本路线（一个中心两个基本点）；开创中国特色社会主义 | | \"三个代表\"重要思想 | 回答\"建设什么样的党、怎样建设党\"；始终代表中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edf1b0e089cb",
  "title": "例 1【十一届三中全会】（教材 P35 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "党的十一届三中全会实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，主要体现在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，把党和国家工作中心转移到经济建设上来",
   "B",
   "确立了社会主义市场经济体制的改革目标",
   "C",
   "完成了社会主义改造",
   "D",
   "提出了建设有中国特色的社会主义命题"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "十一届三中全会重新确立三条路线、实现工作中心战略转移、开启改革开放 ✓（A）；B 是 1992 年十四大；C 是 1956 年；D 是 1982 年十二大。 钉子：会议定位口诀——\"十一三中启改革、十二大提中特题、十四大定市场标\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e506a3f8b70",
  "title": "例 2【改革开放进程】（教材 P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1980 年，党和国家批准设置的经济特区是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "深圳、珠海、汕头、厦门",
   "B",
   "深圳、珠海、海南、浦东",
   "C",
   "广州、深圳、珠海、汕头",
   "D",
   "深圳、厦门、上海、大连"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "1980 年设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区 ✓（A）；海南特区 1988 年、浦东开发开放 1990 年；广州属 1984 年沿海开放城市。 钉子：广东考生对\"深珠汕厦\"四个特区要形成条件反射（广东占三个）——这是广东卷特色考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee3d214b1a09",
  "title": "例 3【改革开放的意义】（教材 P39 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于改革开放意义的表述，错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改革开放是决定当代中国命运的关键一招",
   "B",
   "改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路",
   "C",
   "改革开放已经完成，不再需要深化",
   "D",
   "改革开放极大改变了中国、中华民族、中国人民和中国共产党的面貌"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "改革开放只有进行时，没有完成时——新时代必须将改革进行到底（C 错，当选）；A、B、D 均为教材规范表述。 钉子：\"已完成/已结束/不需要再……\"类绝对化表述直接判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e4d5475cbad",
  "title": "例 4【理论成果回答的问题】（教材 P41–P44 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深刻回答了\"什么是社会主义、怎样建设社会主义\"这一根本问题的理论成果是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "毛泽东思想",
   "B",
   "邓小平理论",
   "C",
   "\"三个代表\"重要思想",
   "D",
   "科学发展观"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "邓小平理论回答\"什么是社会主义、怎样建设社会主义\" ✓（B）；C 回答\"建设什么样的党、怎样建设党\"；D 回答\"实现什么样的发展、怎样发展\"；A 毛泽东思想主要回答中国革命和建设道路问题。 钉子：四个理论成果各配一个\"问题\"——选择题只考这个对应关系，做连线卡片背熟。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0dc029430660",
  "title": "例 5【四个自信】（教材 P45–P47 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从\"国潮\"消费走红、汉服热兴起，到国产动画电影不断刷新影史纪录，越来越多中国人在日用常行中认同、传承并传播中华文化，民族凝聚力和向心力由此不断增强。这种为中国发展提供\"更基本、更深沉、更持久的力量\"的自信是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "道路自信",
   "B",
   "理论自信",
   "C",
   "制度自信",
   "D",
   "文化自信"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "材料主线是对中华文化的认同与传播，对应文化自信——文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量 ✓（D）；A 道路自信指向中国特色社会主义道路这一实现途径，B 理论自信指向中国特色社会主义理论体系这一行动指南，C 制度自信指向中国特色社会主义制度这一根本保障，三者均与材料的\"文化\"主题不符。 钉子：\"三更\"修饰语专属于文化自信；四个自信各自定位（途径/指南/保障/力量）一一对应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "274c8789662e",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 3 讲 考点一 例 1 改编】（深圳特区情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳经济特区建立 40 多年来，从一个边陲小镇发展为具有全球影响力的国际化大都市，创造了世界工业化、城市化、现代化史上的奇迹。深圳的沧桑巨变雄辩地证明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改革开放是决定当代中国命运的关键一招，只有进行时、没有完成时",
   "B",
   "设立经济特区是我国发展的根本目的",
   "C",
   "深圳的发展主要依靠国家特殊政策的长期输血",
   "D",
   "社会主义市场经济体制已经完美无缺"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "深圳的成就印证改革开放的关键作用 ✓（A）；B 错误，发展的根本目的是增进民生福祉；C\"输血论\"错误，深圳发展靠的是改革释放的制度活力与干部群众奋斗；D\"完美无缺\"错误，社会主义市场经济体制需不断完善。 钉子：广东考生须备\"深圳奇迹\"素材库——做题、写主观题两相宜；警惕\"根本目的\"偷换（目的一律落到人民）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bf236e67916",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 3 讲 考点一 变式 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1992 年初，邓小平在南方谈话中指出：\"计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。\"同年召开的党的十四大（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "明确建立社会主义市场经济体制的目标，改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段",
   "B",
   "决定设立深圳等经济特区",
   "C",
   "作出全面深化改革的部署",
   "D",
   "提出建设有中国特色的社会主义"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "南方谈话破除了计划与市场的思想束缚，十四大明确建立社会主义市场经济体制目标，改革开放进入新阶段 ✓（A）；B 是 1980 年；C 是 2013 年十八届三中全会；D 是 1982 年十二大。 钉子：南方谈话→十四大→市场经济体制目标，三件事绑在一起记；\"市场多一点\"名句是情境引子。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d9ba65048caa",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 3 讲 考点二 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度、文化四位一体构成的。对此理解正确的是（ ） ①中国特色社会主义道路是实现途径 ②中国特色社会主义理论体系是行动指南 ③中国特色社会主义制度是根本保障 ④中国特色社会主义文化是精神力量",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "①②③④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "四位一体的定位——道路（实现途径）、理论体系（行动指南）、制度（根本保障）、文化（精神力量），统一于中国特色社会主义伟大实践，①②③④全对。 钉子：四位一体定位是本课背诵硬指标——\"途径、指南、保障、力量\"八个字闭眼能对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "669c0fa6e1fc",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 3 讲 综合提升改编】（大湾区情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从蛇口\"开山第一炮\"到前海\"依托香港、服务内地、面向世界\"，再到横琴、南沙、河套等重大合作平台建设，广东始终勇立改革开放潮头。这给我们的启示是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改革开放永无止境，停顿和倒退没有出路",
   "B",
   "广东的发展经验可以直接照搬到其他国家",
   "C",
   "改革开放只体现在经济领域",
   "D",
   "制度创新可以脱离国情随意进行"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "广东改革开放的持续推进（特区→自贸区→大湾区重大平台）说明改革开放只有进行时、没有完成时 ✓（A）；B\"直接照搬\"错误（各国国情不同）；C\"只体现在经济领域\"错误（全面深化改革涵盖\"五位一体\"）；D 错误，制度创新必须从国情出发。 钉子：广东时政情境题的落脚点永远回到教材金句——\"重要法宝、必由之路、关键一招、只有进行时没有完成时\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc64ac8085cb",
  "title": "1. 中国特色社会主义进入新时代（P48–P54）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 新时代的科学内涵 | 是承前启后、继往开来、夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；是全国各族人民团结奋斗、实现共同富裕的时代；是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；是我国不断为人类作出更大贡献的时代 | | 进入新时代的意义 | ①中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃（中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4af608969560",
  "title": "2. 实现中华民族伟大复兴的中国梦（P54–P61）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 中国梦的本质 | 国家富强、民族振兴、人民幸福；中国梦归根到底是人民的梦，也是每一个中华儿女的梦；也同世界人民的梦想息息相通 | | \"四个伟大\" | 实现伟大梦想，必须进行伟大斗争（应对重大挑战、抵御重大风险等）、建设伟大工程（党的建设新的伟大工程——起决定性作用）、推进伟大事业（中国特色社会主义） | | 两步走战略安排 | 第一个阶",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae0a8b030c26",
  "title": "3. 习近平新时代中国特色社会主义思想（P61–P67）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 回答的重大时代课题 | 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义（并拓展回答建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设【\"三个重大时代课题\"表述以最新教材为准】） | | 核心内容 | \"十个明确\"（理论概括，四梁八柱）＋\"十四个坚持\"（基本方略，路线图方法论）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dff5fc5c3a8a",
  "title": "例 1【新时代主要矛盾】（教材 P49–P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾",
   "B",
   "人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾",
   "C",
   "无产阶级同资产阶级之间的矛盾",
   "D",
   "经济发展同生态环境保护之间的矛盾"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "新时代主要矛盾＝\"美好生活需要 vs 不平衡不充分的发展\" ✓（B）；A 是新时代之前的表述；C、D 不是主要矛盾的规范表述。 钉子：\"美好生活需要\"对应需求侧升级，\"不平衡不充分\"对应供给侧短板——八个字一个不能换。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d8fd97f0567",
  "title": "例 2【\"变\"与\"不变\"】（教材 P50–P51 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，即（ ） ①我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变 ②我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变 ③党的基本路线这一党和国家的生命线、人民的幸福线没有变 ④中国特色社会主义道路、理论、制度、文化没有变",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "教材明确\"两个没有变\"——基本国情没有变（①）、国际地位没有变（②），二者共同构成对\"社会主义所处历史阶段\"的判断 ✓（A）；③④表述本身正确且都必须长期坚持，但属于\"坚持和发展中国特色社会主义\"的要求层面（基本路线、四个自信），不在\"历史阶段判断\"这一概念层级上——若混入即造成多选合理，必须按层级区分。 钉子：问\"变\"答主要矛盾，问\"不变\"答\"两没变\"（国情＋国际地位）；基本路线、四个自信是\"怎么做\"层面的坚持，不是\"处于什么阶段\"的判断。 钉子：\"两没变一路线\"是固定答案组合；题干问\"变\"答主要矛盾，问\"不变\"答国情＋国际地位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06a37198d3e5",
  "title": "例 3【中国梦本质】（教材 P54 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国梦的本质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国家富强、民族振兴、人民幸福",
   "B",
   "经济高速发展、军事强大、文化输出",
   "C",
   "实现共产主义",
   "D",
   "称霸世界、主导全球"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "中国梦的本质＝国家富强、民族振兴、人民幸福 ✓（A）；B 表述错误且\"经济高速\"已转向高质量发展；C 是党的最高理想；D 违背中国和平发展理念。 钉子：十二字本质必背；中国梦\"是人民的梦＋每个中华儿女的梦＋与世界梦相通\"三层拓展也常考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4772681502e5",
  "title": "例 4【两步走战略】（教材 P56 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从 2020 年到本世纪中叶，分两个阶段把我国建成社会主义现代化强国。下列对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2020–2035 年：全面建成小康社会",
   "B",
   "2020–2035 年：基本实现社会主义现代化",
   "C",
   "2035–本世纪中叶：基本实现社会主义现代化",
   "D",
   "2035–本世纪中叶：实现全体人民同步富裕"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "第一阶段 2020–2035 基本实现社会主义现代化 ✓（B）；A 全面小康 2020 年已如期建成；C 第二阶段是建成社会主义现代化强国；D\"同步富裕\"错误，应为共同富裕。 钉子：\"2035 基本现代化、中叶建成强国\"；\"同步富裕/同等富裕\"一律错（共同富裕≠同步同等）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca7583c792f0",
  "title": "例 5【新思想的地位】（教材 P64 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，下列表述错误的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义",
   "B",
   "是中华文化和中国精神的时代精华",
   "C",
   "实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃",
   "D",
   "是超越时代条件的终极真理，不再需要发展"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "马克思主义是不断发展的开放的理论，任何\"终极真理\"\"不再需要发展\"的说法都违背马克思主义认识论（D 错，当选）；A、B、C 为教材规范表述。 钉子：\"终极真理/顶峰/封闭体系\"类表述＝固定错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bca1e2024a15",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 4 讲 考点一 例 1 改编】（广东高质量发展情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东作为经济第一大省，正深入推进\"制造业当家\"和\"百县千镇万村高质量发展工程\"，着力解决城乡区域发展不平衡问题。这一实践直接回应了我国社会主要矛盾中的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民日益增长的美好生活需要",
   "B",
   "发展不平衡不充分的问题",
   "C",
   "落后的社会生产问题",
   "D",
   "物质文化需要问题"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5377eb5a6d51",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 4 讲 考点一 变式 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国特色社会主义进入新时代，意味着（ ） ①中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 ②科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力 ③中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径 ④我国已经跨越社会主义初级阶段",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "782840fe2186",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 4 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实现伟大梦想，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。其中起决定性作用的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "伟大斗争",
   "B",
   "党的建设新的伟大工程",
   "C",
   "中国特色社会主义伟大事业",
   "D",
   "伟大梦想"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cc576f25b76",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 4 讲 考点三 例 1 改编】（十五运会情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2025 年，第十五届全国运动会由粤港澳三地联合承办，成为展示中国式现代化建设成就的重要窗口。新时代十年党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国际环境的长期稳定有利",
   "B",
   "有习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心领航掌舵，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引",
   "C",
   "照搬照抄西方现代化模式",
   "D",
   "单纯依靠人口红利和资源投入"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c396281b509d",
  "title": "第 14 题（非选择题·体现类+措施类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类+措施类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a29cc2619d15",
  "title": "第 15 题（非选择题·评析类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·评析类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "f446b59c41a3",
  "title": "1. 人类社会发展的根本动力与基本规律（P2–P4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 根本动力 | 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动（社会基本矛盾） | | 基本规律 | 生产关系一定要适应生产力状况；上层建筑一定要适应经济基础状况 | | 生产力三要素 | 劳动者（主导作用）、劳动资料（生产工具是生产力发展水平的重要标志）、劳动对象 | | 生产关系三方面 | 生产资料所有制（基础、起决定作用）、人们在生产",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "354effc54578",
  "title": "2. 五种社会形态的演进（P2–P8，重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 社会形态 | 生产关系特点 | 解体/灭亡的根本原因 | |----------|--------------|---------------------| | 原始社会 | 共同劳动、共同占有生产资料、平等互助、平均分配；低下的生产力决定 | 生产力发展→私有制产生→贫富分化→解体 | | 奴隶社会 | 奴隶主占有生产资料和奴隶本身；奴隶毫无人身自由 | 奴隶制生产关系阻碍生产力发展 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "0b58d8ba0179",
  "title": "3. 资本主义社会（P8–P11）",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 生产关系建立的两大基本条件 | ①大批失去生产资料、有人身自由、能自由出卖劳动力的人；②大量货币资本（靠殖民掠夺、圈地运动等原始积累形成） | | 资产阶级革命的意义 | 推翻封建政权，确立资本主义制度，\"资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多\" | | 经济危机 | 基本特征：生产过剩（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "ca70172cba8b",
  "title": "4. 科学社会主义的理论与实践（P11–P19）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 思想来源 | 空想社会主义（圣西门、傅立叶、欧文）。进步性：揭露批判资本主义、表达对未来理想社会的诉求；局限性：仅从理性正义出发、主张阶级调和、反对阶级斗争、看不到人民群众特别是无产阶级的力量——是科学社会主义的思想来源 | | 历史前提 | 资本主义的发展和工人运动的兴起（法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义——三大",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a814225b504a",
  "title": "例 1【社会形态演进】（教材 P3–P4 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原始社会末期，随着生产力的发展，个体劳动逐渐盛行起来，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。最早变成私有财产的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生产工具和牲畜",
   "B",
   "土地",
   "C",
   "奴隶",
   "D",
   "货币"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "原始社会末期，生产工具和牲畜最早转归家庭私有；土地变成私有财产，标志着私有制的确立（注意区分\"最早私有的财产\"与\"私有制确立的标志\"）。C 奴隶是奴隶社会的概念，D 货币产生于商品交换发展过程中，均不符合题意。 钉子：两问两答——\"最早私有＝生产工具和牲畜\"；\"私有制确立标志＝土地私有\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cac01f9ed5ff",
  "title": "例 2【封建剥削】（教材 P6 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"富者田连阡陌，贫者无立锥之地。\"在封建社会，地主阶级剥削农民的主要方式是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "收取地租",
   "B",
   "榨取剩余价值",
   "C",
   "高利贷盘剥",
   "D",
   "苛捐杂税"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "收取地租是地主阶级剥削农民的主要方式（劳役、实物、货币地租）✓；B 剩余价值剥削是资本主义社会的方式；C 高利贷、D 苛捐杂税是封建剥削的次要/补充方式。 钉子：\"主要方式\"锚定地租；剩余价值只属于资本主义。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c924eafdfbd5",
  "title": "例 3【资本主义经济危机】（教材 P9–P10 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "资本主义经济危机的基本特征是生产过剩，这种过剩是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "相对于劳动人民实际需要的绝对过剩",
   "B",
   "相对于劳动人民有支付能力的需求的相对过剩",
   "C",
   "社会产品极大丰富造成的过剩",
   "D",
   "生产规模超过资源环境承载力造成的过剩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "资本主义经济危机的生产过剩是相对过剩——不是劳动人民真正不需要，而是买不起（有支付能力的需求相对缩小）✓（B）；A\"绝对过剩\"\"实际需要\"错误；C、D 均非教材表述。 钉子：\"相对过剩\"四个字是铁答案；危机根源永远指向资本主义基本矛盾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6c078ba027b",
  "title": "例 4【科学社会主义的理论基石】（教材 P14–P15 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "使社会主义实现由空想到科学伟大飞跃的理论基石是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "空想社会主义和德国古典哲学",
   "B",
   "唯物史观和剩余价值学说",
   "C",
   "《共产党宣言》和十月革命",
   "D",
   "辩证唯物主义和历史唯物主义"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "马克思、恩格斯创立的唯物史观和剩余价值学说揭示了人类社会发展的一般规律和资本主义运行的特殊规律，为科学社会主义的创立奠定了理论基石 ✓（B）；A 空想社会主义是思想来源；C 分别是诞生标志和实践跨越；D 是马克思主义哲学的组成部分，不是\"两大发现\"的规范表述。 钉子：\"来源＝空想社会主义＋工人运动；基石＝唯物史观＋剩余价值学说；标志＝《共产党宣言》\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0924f52ad889",
  "title": "例 5【十月革命】（教材 P18 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实现了社会主义从理论、运动到实践、制度伟大跨越的历史事件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "巴黎公社的成立",
   "B",
   "俄国十月革命的胜利",
   "C",
   "《共产党宣言》的发表",
   "D",
   "中华人民共和国成立"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "十月革命建立世界上第一个社会主义国家，实现社会主义从理论到现实的伟大跨越 ✓（B）；A 巴黎公社是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试（未成功）；C 是科学社会主义诞生标志；D 是社会主义革命在中国的胜利，属于\"一国到多国\"阶段。 钉子：四级台阶——\"尝试（巴黎公社）→跨越（十月革命）→多国（二战后）→新生（中国特色社会主义）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b24aa86d4c8",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 1 讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"在奴隶社会，金属工具广泛使用，城市出现，文字发明和应用，脑力劳动和体力劳动分工……人类迈入了文明时代的门槛。\"这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "奴隶制生产关系适应了生产力的发展，是历史的进步",
   "B",
   "奴隶社会没有剥削和压迫",
   "C",
   "判断社会进步与否只看生产力是否发展",
   "D",
   "脑力劳动与体力劳动的对立是奴隶社会的主要矛盾"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "奴隶社会代替原始社会后，金属工具、城市、文字的出现促进了生产力发展，使人类进入文明时代——尽管存在剥削，但生产关系适应生产力发展要求就是历史进步 ✓（A）；B 明显错误；C 判断标准是生产关系是否适应生产力、是否符合人类社会发展总趋势，\"只看生产力\"片面；D 奴隶社会主要矛盾是奴隶主阶级和奴隶阶级的矛盾。 钉子：进步性判断题牢记教材标准表述——\"生产关系是否适应生产力、是否符合总趋势\"，承认剥削与承认进步不矛盾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "bb8c3407d276",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 1 讲 考点一 变式 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "封建社会后期，随着商品经济的发展，资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来。资本主义生产关系建立必须具备的两个基本条件是（ ） ①大批失去生产资料又能自由出卖劳动力的人 ②开办资本主义企业所需的大量货币当作资本 ③资产阶级革命的胜利和资本主义制度的确立 ④机器大工业和工厂制度的确立",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "教材明确的两个基本条件是\"有人\"＋\"有钱\"——失去生产资料的自由劳动者和大量货币资本 ✓（①②）；③是资本主义制度确立的途径而非生产关系建立的条件；④是工业革命的结果。 钉子：\"人＋钱\"两条件；③④是\"果\"不是\"因\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89f4531918cc",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 1 讲 考点二 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "空想社会主义者欧文在美国印第安纳州建立\"新和谐公社\"，进行共产主义\"劳动公社\"试验，但仅维持了 4 年便宣告失败。空想社会主义之所以是空想，是因为它（ ） ①没有对资本主义进行揭露和批判 ②主张阶级调和，反对阶级斗争 ③看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量 ④仅从理性、正义等原则出发设计未来社会",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "空想社会主义者对资本主义进行了揭露和批判（这是其进步性），①错误；其局限性在于：仅从理性正义出发、主张阶级调和反对阶级斗争、看不到无产阶级力量、没找到社会变革的正确途径，②③④正确。 钉子：空想社会主义\"有批判、无出路\"——进步性与局限性要分开记忆，含①的选项直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfbbb4fa2695",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 1 讲 考点二 例 3 改编】（科学社会主义中国化情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《共产党宣言》发表 170 多年来，马克思主义始终保持蓬勃生命力。中国共产党把科学社会主义基本原则同中国具体实际相结合，开创了中国特色社会主义。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "科学社会主义的理论在中国已经完全实现",
   "B",
   "中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一",
   "C",
   "苏东剧变证明科学社会主义已经过时",
   "D",
   "中国特色社会主义与科学社会主义没有理论关联"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国特色社会主义坚持了科学社会主义基本原则，又根据中国实际赋予其鲜明中国特色，是二者逻辑的辩证统一 ✓（B）；A\"完全实现\"错误（共产主义是远大理想）；C 苏东剧变是社会主义运动的严重曲折而非科学社会主义过时，中国特色社会主义的成功实践恰恰彰显其生命力；D 明显错误。 钉子：遇到\"已经过时/完全实现/终极真理\"等绝对化表述一律判错；标准句\"理论逻辑与历史逻辑的辩证统一\"直接背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ce45910a17b",
  "title": "1. 悲怆的历程——近代中国探索复兴之路（P20–P22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 近代中国基本国情 | 半殖民地半封建社会（鸦片战争后逐步沦为） | | 社会主要矛盾 | 帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾 | | 两大历史任务 | ①争取民族独立、人民解放；②实现国家富强、人民幸福（前者是前提，后者是目的） | | 旧民主主义革命的失败 | 太平天国、戊戌变法、辛亥革命等探索均失败；资本主义道路在中国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12625a6340a9",
  "title": "2. 新民主主义革命的胜利（P22–P26）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 开端标志 | 1919 年五四运动——是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点；促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备 | | 领导力量 | 中国共产党（1921 年成立；主心骨；中国人民谋求民族独立人民解放的斗争从此有了主心骨） | | 指导思想 | 马克思列宁主义；实践中形成毛泽东思想（马克",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5552691efe4",
  "title": "3. 社会主义制度在中国的确立（P26–P33）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 过渡时期 | 1949 新中国成立 → 1956 社会主义改造基本完成（新民主主义向社会主义过渡） | | 过渡时期总路线 | \"一化三改\"——逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造 | | 改造实质 | 把生产资料私有制转变为社会主义公有制，是深刻的社会变革 | | 制度确立标志 | 1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57ddf0b288ac",
  "title": "例 1【近代中国历史任务】（教材 P21 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近代以后，中国人民的历史任务是（ ） ①争取民族独立、人民解放 ②实现国家富强、人民幸福 ③建立资产阶级共和国 ④实现共产主义",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "近代中国人民的两大历史任务是争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福 ✓（①②）；③是资产阶级革命派的主张（已被证明走不通）；④是党的最高理想，不是近代历史任务的规范表述。 钉子：\"两反两建\"口诀——反帝反封（民族独立人民解放）在前，建设现代化国家（国家富强人民幸福）在后。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "054d99bf3ebd",
  "title": "例 2【五四运动】（教材 P23 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "五四运动是中国革命史上划时代的事件，因为它（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点",
   "B",
   "标志着社会主义制度在中国确立",
   "C",
   "标志着中国共产党的成立",
   "D",
   "标志着新民主主义革命取得伟大胜利"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "五四运动推动中国社会进步，促进了马克思主义同中国工人运动结合，是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点 ✓（A）；B 是 1956 三大改造完成；C 是 1921 中共一大；D 是 1949 新中国成立。 钉子：历史事件\"意义对号入座\"是本课选择题的全部考点——转折（五四）、主心骨（建党）、站起来（建国）、制度确立（三大改造）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9be98a0279d",
  "title": "例 3【新民主主义革命性质】（教材 P24 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新民主主义革命的性质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "资产阶级领导的旧式民主革命",
   "B",
   "无产阶级领导的社会主义革命",
   "C",
   "无产阶级领导的、工农联盟为基础的、人民大众的、反对帝国主义封建主义官僚资本主义的民主革命",
   "D",
   "农民阶级领导的土地革命"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "新民主主义革命由无产阶级领导（通过中国共产党），性质仍是民主革命（任务是反帝反封反官僚资本，不是消灭资本主义私有制）✓（C）；A 领导阶级错误；B 性质错误（社会主义革命是第二步）；D 领导阶级和内涵均错误。 钉子：性质题抓两词——\"无产阶级领导\"＋\"民主革命\"；既区别于旧民主主义革命（领导权），又区别于社会主义革命（革命任务）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c79fefbf141",
  "title": "例 4【新中国成立的意义】（教材 P24–P25 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中华人民共和国的成立，从根本上改变了中国社会的发展方向。这是因为新中国的成立（ ） ①彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史 ②实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃 ③为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件 ④标志着社会主义基本制度在我国确立",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为新中国成立意义的教材表述 ✓；④错误——社会主义基本制度确立的标志是 1956 年社会主义改造基本完成，不是新中国成立。 钉子：\"建国≠社会主义制度确立\"是最高频陷阱；建国创造的是\"前提条件\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8527ec6eb7ba",
  "title": "例 5【党的八大】（教材 P29 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "党的八大对社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务作出了规定。下列表述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "主要矛盾是无产阶级同资产阶级的矛盾",
   "B",
   "主要矛盾是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾",
   "C",
   "根本任务是进行社会主义改造",
   "D",
   "根本任务是改革开放"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "八大指出主要矛盾是\"先进工业国要求 vs 落后农业国现实\"\"经济文化迅速发展需要 vs 当前经济文化不能满足人民需要的状况\"之间的矛盾 ✓（B）；根本任务是集中力量发展社会生产力（C、D 错）；A 是过渡时期的矛盾表述。 钉子：八大\"一矛盾一任务\"——矛盾关键词\"先进工业国 vs 落后农业国\"，任务关键词\"发展生产力\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff7bee6441bb",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 2 讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "鸦片战争后，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路，但都以失败告终。资本主义道路在中国走不通，其根本原因在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国民族资产阶级没有提出明确的革命纲领",
   "B",
   "近代中国半殖民地半封建社会的基本国情",
   "C",
   "中国人民缺乏反抗外来侵略的勇气",
   "D",
   "封建统治者实行闭关锁国政策"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "资本主义道路走不通是由近代中国的基本国情决定的——帝国主义入侵中国的目的是把中国变成殖民地，不允许中国走资本主义道路强大起来；封建势力同帝国主义相勾结阻碍；民族资产阶级具有软弱性和妥协性 ✓（B）；A、D 不是根本原因，C 与史实不符。 钉子：\"走不通\"三原因（帝国主义不允许、封建势力阻碍、民族资产阶级软弱），统摄于\"基本国情\"这个根本。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c40219c0a50b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 2 讲 考点一 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "毛泽东在《新民主主义论》中指出，中国革命必须分两步走：第一步是新民主主义革命，第二步是社会主义革命。这两个革命阶段的关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "互相割裂、互不衔接的两个阶段",
   "B",
   "新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势",
   "C",
   "可以\"毕其功于一役\"，一次完成",
   "D",
   "先进行社会主义革命，再进行新民主主义革命"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国革命两步走是衔接递进关系——新民主主义革命改变半殖民地半封建社会形态，使之变为独立的民主主义社会；社会主义革命使革命继续向前发展，建立社会主义社会 ✓（B）；A\"割裂论\"、C\"一次革命论\"（混淆两步任务）、D 时序颠倒，均为错误观点。 钉子：两步走表述原文背熟：\"必要准备＋必然趋势\"；反对\"割裂论\"与\"毕其功于一役\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "435db0ea8bd3",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 2 讲 考点二 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1956 年底，我国对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成。这一改造的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "变革生产关系，把生产资料私有制转变为社会主义公有制",
   "B",
   "调整上层建筑，完善社会主义政治制度",
   "C",
   "解放和发展社会生产力，实现国家工业化",
   "D",
   "改善人民生活，提高消费水平"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "三大改造的实质是生产资料所有制的社会主义变革——把私有制转变为公有制，属于生产关系层面的深刻变革 ✓（A）；B 上层建筑不符合\"改造\"的对象定位；C 是\"一化\"（工业化）的任务而非改造实质；D 是结果不是实质。 钉子：问\"实质\"找\"所有制/生产关系\"；问\"目的\"才找\"解放生产力\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f7298bbeb19",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 必修一第 2 讲 综合提升改编】（党史情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从 1921 年中国共产党成立到 1949 年新中国成立，再到 1956 年社会主义基本制度确立，中国共产党团结带领人民完成了新民主主义革命和社会主义革命。这雄辩地证明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "资本主义道路在中国也可以走通",
   "B",
   "只有社会主义才能救中国，没有共产党就没有新中国",
   "C",
   "中国革命的胜利完全依靠外部力量援助",
   "D",
   "社会主义制度确立后中国不再需要进行新的探索"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "新民主主义革命胜利和社会主义制度确立的历史事实，证明只有社会主义才能救中国、没有共产党就没有新中国 ✓（B）；A 违背历史结论；C 错误，中国革命胜利是中国人民在中国共产党领导下自力更生奋斗的结果；D 错误，社会主义建设道路需要在实践中不断探索。 钉子：结论句\"只有社会主义才能救中国\"是本课课名也是答题\"帽子\"；凡否定党的领导、否定社会主义道路的选项一律排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "520c500f6682",
  "title": "第 14 题（非选择题·体现类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·体现类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a29cc2619d15",
  "title": "第 15 题（非选择题·评析类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·评析类）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "36c264bcafa9",
  "title": "1. 父母与子女间的权利义务（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 父母对子女 | 抚养义务（未成年子女）、教育义务、保护义务；父母是未成年子女的监护人 | | 子女对父母 | 赡养扶助义务：经济上供养、生活上照料、精神上慰藉；赡养义务不因父母婚姻关系变化而终止 | | 监护职责 | 保护被监护人的人身、财产及其他合法权益；监护人侵害被监护人权益的应承担法律责任，可被撤销监护资格 | | 成年意定监护 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db4f02273c18",
  "title": "2. 继承（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 继承权取得 | 基于婚姻关系、血缘关系、扶养关系 | | 法定继承顺序 | 第一顺序：配偶、子女、父母；第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母；有第一顺序继承人时第二顺序不继承 | | 子女范围 | 婚生子女、非婚生子女、养子女、有扶养关系的继子女（法律地位平等） | | 代位继承 | 被继承人子女先于被继承人死亡的，由其子女的直系晚辈血亲",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd6fab962e8d",
  "title": "例 1【法定继承】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "张某去世，留下遗产 60 万元，生前未立遗嘱。张某的继承人有：妻子李某、儿子小张、张某的父亲（健在）、张某的弟弟。下列分配方案正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "四人平分，各 15 万元",
   "B",
   "妻子、儿子、父亲三人均分，各 20 万元；弟弟无继承权",
   "C",
   "妻子先得一半，其余三人再分",
   "D",
   "弟弟作为兄弟有权参与分配"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "未立遗嘱按法定继承；第一顺序为配偶、子女、父母（妻、子、父），弟弟是第二顺序继承人，有第一顺序时不继承。注：若 60 万为夫妻共同财产应先析产，本题按遗产处理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39218e97b86b",
  "title": "例 2【遗嘱效力】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "老王先后立有三份遗嘱：2019 年公证遗嘱将房产留给大儿子；2021 年自书遗嘱将房产留给二儿子；2023 年（生前最后）打印遗嘱将房产留给小女儿，且打印遗嘱有两名无利害关系见证人全程见证并签名注明年月日。老王去世后房产应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "归大儿子，公证遗嘱效力最高",
   "B",
   "归二儿子，自书遗嘱优先",
   "C",
   "归小女儿，以最后的遗嘱为准",
   "D",
   "三份均无效，按法定继承"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "《民法典》规定数份遗嘱内容相抵触的，以最后的遗嘱为准；打印遗嘱形式要件齐备（两名见证人+签名+日期），有效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4affa08408e0",
  "title": "1.【赡养义务·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "李某早年离婚后未支付儿子小李抚养费，小李由母亲抚养长大。李某年老后要求小李履行赡养义务。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "李某未尽抚养义务，小李可不赡养",
   "B",
   "赡养义务不以父母履行抚养义务为前提，小李仍应依法赡养",
   "C",
   "小李只需支付赡养费，无须精神慰藉",
   "D",
   "李某与小李的父子关系因离婚而消除"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "父母子女关系不因父母离婚而消除；赡养是法定义务，不附\"父母曾抚养\"的对价条件；赡养包括经济供养、生活照料、精神慰藉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d138cddc7b89",
  "title": "2.【代位继承·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "老陈有一子一女。儿子先于老陈去世，留有一孙小陈。老陈去世未留遗嘱，遗产 90 万元。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "90 万元全部归女儿",
   "B",
   "女儿与小陈各得 45 万元（小陈代位继承其父亲的份额）",
   "C",
   "小陈无继承权，因父亲已去世",
   "D",
   "90 万元由女儿、小陈、老陈配偶三人均分"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "小陈代位继承其父应继份额，与姑姑同为第一顺序（女儿为第一顺序继承人；题干未提配偶，按无配偶处理）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "303eedec40e8",
  "title": "1. 结婚（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基本原则 | 婚姻自由（结婚、离婚自由）、一夫一妻、男女平等；保护妇女、未成年人、老年人、残疾人合法权益 | | 法定条件 | ①男女双方完全自愿；②男不得早于 22 周岁、女不得早于 20 周岁；③符合一夫一妻制；④禁止直系血亲或三代以内旁系血亲结婚 | | 程序 | 登记是结婚必经程序，未登记不成立婚姻关系（事实婚姻不受法律保护） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f856ea3263e4",
  "title": "2. 离婚",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 内容 | |------|------| | 协议离婚 | 双方自愿并对子女、财产协商一致 → 申请登记 → 30 日冷静期（任何一方可撤回）→ 30 日内双方亲自申领离婚证 | | 诉讼离婚 | 一方向法院提起；感情确已破裂、调解无效的应准予离婚；法定情形：重婚或与他人同居、家暴虐待遗弃、赌博吸毒屡教不改、因感情不和分居满二年等 | | 特别保护 | 女方怀孕期间、分娩后一年内、终",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b19d7ac35a4",
  "title": "3. 夫妻财产制（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 范围 | |------|------| | 共同财产 | 婚姻关系存续期间所得：工资奖金劳务报酬；生产经营投资收益；知识产权收益；继承或受赠财产（遗嘱或赠与合同确定只归一方的除外） | | 个人财产 | 一方婚前财产；一方因受到人身损害获得的赔偿或补偿；遗嘱或赠与合同确定只归一方的财产；一方专用的生活用品 | | 约定财产制 | 夫妻可书面约定财产归属，约定对双方有约束力；约定须书",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb9754e6c9db",
  "title": "例 1【结婚条件与婚姻效力】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列婚姻中属于可撤销婚姻的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "男 21 周岁、女 20 周岁登记结婚",
   "B",
   "表兄妹登记结婚",
   "C",
   "男方隐瞒自己患有重大疾病，女方婚后得知",
   "D",
   "已婚男士又与他人登记结婚"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A（未达婚龄）、B（禁婚亲属）、D（重婚）均属无效婚姻；隐瞒重大疾病属可撤销婚姻。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e3086a9feef",
  "title": "例 2【夫妻财产】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小王与小陈结婚后，小王婚前全款购买的房屋在婚后出租，获租金 6 万元；小陈婚后出版小说获稿酬 10 万元；小王婚后因工伤获赔 15 万元。下列属于夫妻共同财产的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "房屋、租金、稿酬",
   "B",
   "稿酬 10 万元",
   "C",
   "租金、稿酬、工伤赔偿",
   "D",
   "全部财产"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "婚前房屋为个人财产，其租金（法定孳息）一般认定为个人财产；工伤赔偿属人身损害赔偿，为个人财产；婚后知识产权收益（稿酬）为共同财产。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ac2f6c1752b",
  "title": "1.【离婚冷静期·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于协议离婚\"冷静期\"，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冷静期为 60 日，期间任何一方可撤回申请",
   "B",
   "自婚姻登记机关收到离婚登记申请之日起 30 日内，任何一方可撤回；冷静期届满后 30 日内双方应亲自申领离婚证，未申领视为撤回",
   "C",
   "冷静期内一方转移财产的，不影响离婚效力",
   "D",
   "诉讼离婚也适用冷静期"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两个\"30 日\"——撤回期 30 日 + 领证期 30 日；冷静期仅适用于协议离婚；转移财产可依法少分或不分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d16cbf190b58",
  "title": "2.【夫妻共同债务·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "丈夫在妻子不知情的情况下，以个人名义借款 80 万元用于网络赌博。债权人要求妻子共同偿还。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "婚姻关系存续期间的债务一律共同偿还",
   "B",
   "该债务未用于家庭日常生活且妻子未追认，不属于夫妻共同债务",
   "C",
   "妻子须承担一半",
   "D",
   "是否属共同债务由债权人单方决定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "超出家庭日常生活需要所负债务，债权人须证明用于共同生活、共同生产经营；赌博之债非共同债务（且非法债务不受保护）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45fd2ad2b6c2",
  "title": "1. 劳动法基本原则与劳动合同（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 劳动法原则 | 保护劳动者合法权益；劳动者平等竞争就业；特殊劳动保护（女职工、未成年工） | | 劳动关系建立 | 用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系；应订立书面劳动合同（用工一个月内） | | 劳动合同必备条款 | 合同期限、工作内容和地点、工作时间和休息休假、劳动报酬、社会保险、劳动保护等 | | 无效劳动合同 | 欺诈、胁迫",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec84a53dcc28",
  "title": "2. 劳动者权利与义务（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 权利 | 要点 | |------|------| | 平等就业和选择职业 | 反对就业歧视（民族、性别、宗教信仰等） | | 取得劳动报酬 | 工资应以货币形式按月足额支付；不得克扣、无故拖欠 | | 休息休假 | 每日工作不超 8 小时、平均每周不超 44 小时；加班一般每日不超 1 小时（特殊不超 3 小时，每月不超 36 小时）；加班工资：工作日 150%、休息日 200%（不能补休时",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3356b3bb4494",
  "title": "3. 劳动争议解决（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 要点 | |------|------| | 协商 | 劳动者与用人单位自行和解 | | 调解 | 向企业劳动争议调解委员会等申请调解 | | 劳动仲裁 | 向劳动争议仲裁委员会申请——诉讼的前置程序（未经仲裁不得直接起诉，法律另有规定除外）；申请仲裁时效一年（劳动关系存续期间拖欠劳动报酬的，不受一年限制，终止后一年内提出） | | 诉讼 | 对仲裁裁决不服的，可向法院起诉 | > ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5d80aa74435",
  "title": "例 1【劳动合同订立】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小王入职某科技公司，公司以\"试用期通过后再签合同\"为由拖延三个月未签书面劳动合同。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "未签合同，双方不存在劳动关系",
   "B",
   "自用工之日起劳动关系即建立，公司违法，小王可主张相应权利",
   "C",
   "小王须工作满一年才能主张权利",
   "D",
   "口头约定与书面合同效力完全相同，公司不违法"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "劳动关系自用工之日建立；用人单位应自用工之日起一个月内订立书面合同，拖延不签的劳动者可依法主张二倍工资等权利。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c12b22bc5f9b",
  "title": "例 2【加班工资】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某公司安排员工小李在中秋节（法定节假日）加班一天，小李日工资 300 元。公司应至少支付小李当日加班工资（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "300 元",
   "B",
   "450 元",
   "C",
   "600 元",
   "D",
   "900 元"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "法定节假日加班支付不低于工资 300% 的报酬，300×300%=900 元，且不得以补休替代。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fb82d6af582",
  "title": "1.【社保强制缴纳·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某公司与新员工签订《自愿放弃社保承诺书》，约定每月多发 500 元补贴代替缴纳社会保险。该承诺书（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有效，双方意思自治",
   "B",
   "无效，缴纳社会保险是用人单位的法定义务，不得通过约定排除",
   "C",
   "有效，劳动者自愿放弃即无权反悔",
   "D",
   "效力待定，需劳动部门批准"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "社保具有强制性，\"自愿放弃\"约定违反法律强制性规定，无效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75d4f291a3ce",
  "title": "2.【劳动仲裁前置·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小张被公司违法辞退，申请仲裁后对裁决不服。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小张可直接向法院起诉，无须仲裁",
   "B",
   "小张应先申请劳动仲裁，对裁决不服方可起诉（劳动争议仲裁前置）",
   "C",
   "仲裁裁决一经作出即为终局，不得起诉",
   "D",
   "小张只能向劳动监察部门投诉，别无他途"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "劳动争议实行仲裁前置；对仲裁裁决不服的可依法起诉（部分小额、标准明确的裁决对用人单位为终局裁决，劳动者仍可起诉）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cdfde48ac91c",
  "title": "1. 自主创业（了解）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 经营主体形式 | 个体工商户、个人独资企业、合伙企业、有限责任公司、股份有限公司 | | 有限责任 | 公司股东以认缴出资额/认购股份为限对公司承担责任（有限责任）；个人独资企业、普通合伙承担无限（连带）责任 | | 创办流程 | 准备→登记注册（领取营业执照）→依法公示企业信息 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5720a7642074",
  "title": "2. 公平竞争与不正当竞争（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 不正当竞争行为 | 典型表现 | |----------------|----------| | 混淆行为（\"搭便车\"） | 擅自使用与他人有一定影响的商品名称、包装、装潢等相同或近似标识；擅自使用他人企业名称、姓名 | | 虚假宣传 | 对商品性能、功能、质量、销售状况等作虚假或引人误解的商业宣传；刷单炒信 | | 商业诋毁 | 编造、传播虚假信息，损害竞争对手商业信誉、商品声誉 | | 侵",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0e217b49eb5",
  "title": "3. 诚信经营与消费者权益（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 消费者权利 | 要点 | |------------|------| | 安全消费权 | 享有人身、财产安全不受损害的权利 | | 知情权 | 知悉商品服务真实情况；经营者不得虚假宣传 | | 自主选择权 | 自主选择商品服务，不得强买强卖、捆绑搭售 | | 公平交易权 | 质量保障、价格合理、计量正确 | | 求偿权 | 权益受损可要求赔偿；经营者欺诈的，消费者可主张\"退一赔三\"（增加赔偿不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c1d19a17f43",
  "title": "4. 依法纳税",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 税种 | 要点 | |------|------| | 增值税 | 对增值额征税，避免重复征税 | | 企业所得税 | 对企业所得征税 | | 个人所得税 | 起征点 5000 元/月，超额累进税率；专项附加扣除（子女教育、赡养老人等） | | 纳税义务 | 依法诚信纳税是公民基本义务；偷税、欠税、骗税、抗税均违法 | > 易混辨析：混淆行为（冒用他人标识蹭名牌）vs 虚假宣传（夸大自己商品）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d04a10ec50bc",
  "title": "例 1【不正当竞争辨识】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某饮料公司在其产品包装上使用与知名品牌\"某乐\"极为近似的配色和字体，并将产品命名为\"某乐泉\"，导致消费者误认。该行为属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正常市场竞争",
   "B",
   "混淆行为（\"搭便车\"），构成不正当竞争",
   "C",
   "商业诋毁",
   "D",
   "正当的借鉴创新"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "擅自使用与他人有一定影响的商品名称、包装近似标识，引人误认，属混淆行为。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e191b0f0988",
  "title": "例 2【消费者维权】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "消费者在某直播间购买的\"纯羊毛衫\"经检测为化纤材质。消费者可以主张（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只能退货，不能索赔",
   "B",
   "经营者构成欺诈，消费者可要求退货并主张价款三倍的惩罚性赔偿（不足 500 元按 500 元）",
   "C",
   "主播不担责，只能找生产商",
   "D",
   "须先向消协投诉，否则不能起诉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "以化纤冒充纯羊毛构成欺诈，适用\"退一赔三\"规则；直播间运营者、销售者在相应情形下均可能担责；投诉非诉讼前置程序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e91e2880ddbc",
  "title": "1.【企业责任形式·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大学生小林毕业后想创业开奶茶店，希望\"亏了最多赔掉投入的本钱，不连累个人家庭财产\"。她应选择（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "个体工商户",
   "B",
   "个人独资企业",
   "C",
   "普通合伙企业",
   "D",
   "有限责任公司（一人有限公司）"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "有限责任公司股东以出资额为限承担有限责任；A、B、C 均承担无限（连带）责任。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c997cf06b878",
  "title": "2.【依法纳税·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某网红主播通过设立个人独资企业、虚构业务转换收入性质等方式偷逃税款，被税务机关追缴税款、加收滞纳金并处罚款。这说明（ ） ①依法纳税是公民的基本义务 ②税收具有强制性、无偿性、固定性 ③\"合理避税\"与偷税漏税没有界限 ④高收入群体应自觉诚信纳税",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "偷税是违法行为，与合法的税收筹划有明确界限，③错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a75ce9bc1b4",
  "title": "1. 纠纷解决方式总览（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方式 | 含义 | 特点 | |------|------|------| | 和解 | 双方自行协商 | 成本低、自愿灵活，无强制力 | | 调解 | 第三方居中调和，促成自愿达成协议 | 不伤和气、程序灵活；分人民调解、行政调解、仲裁调解、诉讼调解 | | 仲裁 | 仲裁机构居中裁决 | 自愿性（须有仲裁协议）、专业性、一裁终局、保密性 | | 诉讼 | 法院依法审判 | 公权性、程序性、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fd60f3c8013",
  "title": "2. 调解（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 组织/主体 | 效力 | |------|-----------|------| | 人民调解 | 人民调解委员会（群众性组织） | 调解协议具有合同效力；经法院司法确认后具有强制执行力 | | 行政调解 | 行政机关（如市场监管、交管部门） | 协议不当然具有强制执行力 | | 仲裁调解 | 仲裁机构 | 调解书与裁决书具有同等法律效力 | | 诉讼调解 | 人民法院 | 调解书送",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df650be4faf8",
  "title": "3. 仲裁（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 适用范围 | 平等主体间的合同纠纷和其他财产权益纠纷 | | 不适用仲裁 | 婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷；依法应由行政机关处理的行政争议；劳动争议、农业承包合同纠纷适用专门仲裁（不适用《仲裁法》一般规则） | | 基本制度 | ①协议仲裁（无协议不受理）；②或裁或审（有效仲裁协议排除法院管辖）；③一裁终局（裁决作出即生效，不得就同一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b964099d454",
  "title": "例 1【人民调解】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小区两住户因漏水赔偿争执不下，社区人民调解委员会促成双方达成赔偿协议。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "调解协议当然具有强制执行力",
   "B",
   "调解协议具有合同效力；经人民法院司法确认后，可申请强制执行",
   "C",
   "人民调解委员会是行政机关",
   "D",
   "达成调解协议后一方反悔的，另一方不能再起诉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "人民调解协议具有合同约束力，司法确认后方有强制执行力；反悔方可依法起诉（协议被确认无效、可撤销的除外）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6dcfb6b36b48",
  "title": "例 2【仲裁适用】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列纠纷中可以通过商事仲裁解决的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夫妻财产分割纠纷",
   "B",
   "买卖合同货款纠纷",
   "C",
   "子女抚养权纠纷",
   "D",
   "对行政处罚不服的纠纷"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A、C 属身份关系纠纷，D 属行政争议，均不可仲裁；合同纠纷可仲裁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3cdd6f28fc7",
  "title": "1.【或裁或审·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲、乙公司在买卖合同中约定：\"发生争议提交广州仲裁委员会仲裁。\"后甲公司直接向法院起诉乙公司。法院应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "受理该案，诉讼优先",
   "B",
   "裁定不予受理；存在有效仲裁协议的，排除法院管辖",
   "C",
   "受理后移送仲裁委",
   "D",
   "征求乙公司意见后决定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "或裁或审制度——有效仲裁协议排除法院管辖，法院不予受理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c482547a067",
  "title": "2.【一裁终局·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "仲裁裁决作出后，败诉方认为\"裁决不公\"，向法院就同一纠纷再次起诉。法院应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "受理，法院监督仲裁",
   "B",
   "不予受理，仲裁实行一裁终局",
   "C",
   "受理并重新审理",
   "D",
   "将案件退回仲裁委重新仲裁"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一裁终局；仅存在法定撤销事由时可申请撤销裁决，而非就同一纠纷再诉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "085879d71e9d",
  "title": "1. 诉讼类型与诉讼权利（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 解决纠纷 | 提起主体 | |------|----------|----------| | 民事诉讼 | 平等主体间人身、财产纠纷 | 双方当事人均可提起 | | 行政诉讼 | 行政行为的合法性（\"民告官\"） | 行政相对人提起，被告为行政机关 | | 刑事诉讼 | 是否犯罪、犯什么罪、处什么刑 | 公诉案件由检察院提起；自诉案件由被害人等提起 | | 诉讼权利 | 要点 | |-",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "237fdf6325a8",
  "title": "2. 诉讼程序",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 要点 | |------|------| | 起诉与立案 | 符合条件登记立案（立案登记制） | | 应诉与审理 | 送达起诉状副本→答辩→开庭审理（开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议、宣告判决） | | 审级制度 | 两审终审制；二审裁判为终审裁判；再审是纠错的特殊救济程序 | | 公开审判 | 公开审理为原则；国家秘密、个人隐私等依法不公开 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1d138da8196",
  "title": "3. 证据与举证责任（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 证据种类 | 当事人陈述、书证、物证、视听资料、电子数据、证人证言、鉴定意见、勘验笔录 | | 民事诉讼举证 | \"谁主张，谁举证\"为原则；例外：举证责任倒置（如环境污染、医疗损害、饲养动物致害等部分事项） | | 行政诉讼举证 | 被告（行政机关）对行政行为合法性承担举证责任 | | 刑事诉讼举证 | 公诉案件由人民检察院承担举证责任；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "789885aa0daf",
  "title": "例 1【诉讼类型】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "市民王某认为某区市场监管局的罚款决定违法，向法院提起诉讼。该诉讼属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民事诉讼",
   "B",
   "行政诉讼",
   "C",
   "刑事诉讼",
   "D",
   "商事仲裁"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "公民不服行政机关具体行政行为提起的诉讼是行政诉讼（\"民告官\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a7513d16082",
  "title": "例 2【举证责任】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "患者周某起诉某医院，主张医院手术存在过错致其损害。关于举证责任，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "周某须对医院的过错和因果关系全部举证",
   "B",
   "医疗损害纠纷中，就法定事项（如医疗机构隐匿、拒绝提供病历等情形）适用举证责任倒置/过错推定，由医疗机构承担相应举证责任",
   "C",
   "医院无须承担任何举证责任",
   "D",
   "由法院替双方举证"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "医疗损害纠纷在法定情形下由医疗机构就无过错、无因果关系等事项承担举证责任，体现对患者弱势地位的保护。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69f0f90b1a75",
  "title": "1.【诉讼权利·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "被告人小张（17 岁）因涉嫌盗窃被提起公诉，其家庭困难未委托辩护人。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "没有辩护人不得开庭",
   "B",
   "法院应通知法律援助机构指派律师为其提供辩护（未成年被告人应获得法律援助辩护）",
   "C",
   "小张只能自行辩护",
   "D",
   "辩护人费用由小张全部承担"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "未成年犯罪嫌疑人、被告人没有委托辩护人的，公检法应当通知法律援助机构指派律师辩护。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6afc4b7ceba8",
  "title": "2.【两审终审·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲诉乙合同纠纷一案，甲对一审判决不服。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲可在判决书送达之日起 15 日内向上一级法院上诉",
   "B",
   "甲可申请同级检察院抗诉启动二审",
   "C",
   "一审判决送达即生效",
   "D",
   "甲可以就同一事实反复上诉"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "民事判决上诉期 15 日（裁定 10 日）；二审终审，二审判决生效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7f7d10ef9f9",
  "title": "1. 民事法律关系（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 调整范围 | 民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系 | | 三要素 | 主体（自然人、法人、非法人组织）、客体（物、行为、智力成果、商业标记、人身利益等）、内容（民事权利与民事义务） | | 民事权利能力 | 自然人从出生时起到死亡时止具有民事权利能力，一律平等 | | 民事行为能力 | ①完全：18 周岁以",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e75da650bff",
  "title": "2. 民法基本原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原则 | 要点 | |------|------| | 平等 | 民事主体在民事活动中的法律地位一律平等 | | 自愿 | 按照自己意思设立、变更、终止民事法律关系（意思自治） | | 公平 | 合理确定各方权利和义务 | | 诚信 | 秉持诚实、恪守承诺——民法的\"帝王条款\" | | 守法和公序良俗 | 不得违反法律，不得违背公序良俗 | | 绿色 | 节约资源、保护生态环境 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "502073266b0f",
  "title": "3. 人身权利（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 权利 | 主体/内容 | 侵权典型 | |------|-----------|----------| | 生命权、身体权、健康权 | 自然人最基本的权利 | 校园欺凌致伤、医疗事故 | | 姓名权 | 决定、使用、变更、许可他人使用自己姓名；不得干涉、盗用、假冒 | 盗用他人姓名报名、假冒署名 | | 肖像权 | 制作、使用、公开肖像；未经同意不得制作使用公开（合理使用的除外） | 未经同意",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f930103598e6",
  "title": "例 1【民事行为能力】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "15 岁的小明瞒着父母用压岁钱 2 万元购买了一台游戏电脑。该买卖行为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "当然有效",
   "B",
   "当然无效",
   "C",
   "效力待定，需经法定代理人同意或追认",
   "D",
   "可撤销"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "小明为限制民事行为能力人，购买 2 万元电脑超出其年龄智力范围，须经法定代理人同意或追认才有效。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16e4e9babf79",
  "title": "例 2【人身权辨识】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某网店未经顾客同意，将顾客评价截图连同其账号昵称、头像用于商品宣传。该行为侵犯了顾客的（ ） ①姓名权 ②肖像权 ③个人信息权益 ④荣誉权",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "②③",
   "C",
   "①④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "头像属肖像，账号信息属个人信息；未涉及假冒姓名与剥夺荣誉称号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09637849fc60",
  "title": "1.【民法基本原则·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某平台利用大数据对老用户抬高价格（\"大数据杀熟\"）。这一行为主要违背了民法的（ ） ①公平原则 ②诚信原则 ③绿色原则 ④平等原则",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "差别定价损害公平交易（公平）+违背诚实信用（诚信）；与绿色、主体地位平等无直接关联。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33fc76023795",
  "title": "2.【隐私权与个人信息·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某培训机构将学员报名电话卖给装修公司，学员屡遭推销骚扰。培训机构侵犯了学员的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "名誉权",
   "B",
   "隐私权和个人信息权益",
   "C",
   "荣誉权",
   "D",
   "肖像权"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6359485cf80b",
  "title": "1. 财产权与物权体系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 财产权范围 | 物权、债权、知识产权等能够给民事主体带来经济收益的权利 | | 物权原则 | 物权法定原则；物权平等保护原则（国家、集体、私人财产权一律平等保护） | | 物权分类 | 所有权（自物权）+ 他物权（用益物权、担保物权） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6f3843b50fd",
  "title": "2. 所有权（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 权能 | 占有、使用、收益、处分（处分是核心） | | 取得方式（不动产） | 登记（不动产所有权的取得以登记为准） | | 取得方式（动产） | 交付（动产所有权自交付时转移） | | 特殊 | 船舶、航空器、机动车等动产交付生效、登记对抗 | | 共有 | 按份共有（按份额）、共同共有（如夫妻共同财产） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a4fb4aaf7c3",
  "title": "3. 他物权",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 内容 | 典型 | |------|------|------| | 用益物权 | 对他人所有的不动产/动产依法占有、使用、收益 | 土地承包经营权、宅基地使用权、建设用地使用权、居住权、地役权 | | 担保物权 | 为担保债权实现，就担保财产优先受偿 | 抵押权（不转移占有）、质权（转移占有）、留置权（法定，留置已合法占有的动产） | > 易混辨析：抵押不转移占有（房贷中房子仍由你",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0651e52feb0e",
  "title": "4. 知识产权（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 保护对象 | 取得方式 | 保护期 | |------|----------|----------|--------| | 著作权 | 作品（文字、音乐、美术、软件等） | 作品完成即自动产生，无需登记 | 署名权、修改权、保护作品完整权无期限；财产权：自然人为作者终生+死后 50 年 | | 专利权 | 发明创造：发明（20 年）、实用新型（10 年）、外观设计（15 年） | 向",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a80220df508",
  "title": "例 1【所有权取得】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲将一台相机卖给乙并当场交付，乙付清价款。几日后甲又将同一相机卖给不知情的丙并再次\"交付\"（实际已无法交付）。关于相机所有权，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲仍享有所有权",
   "B",
   "乙自交付时取得所有权",
   "C",
   "丙取得所有权",
   "D",
   "乙丙共有"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "动产所有权自交付时转移，乙已受领交付即取得所有权；甲再行处分属无权处分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "351fe4b1f4f8",
  "title": "例 2【知识产权】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大疆公司就一款新型无人机结构申请专利。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该专利保护期自授权公告之日起算",
   "B",
   "若为发明专利，保护期为 20 年，自申请日起算",
   "C",
   "保护期届满后他人实施该技术仍构成侵权",
   "D",
   "专利自技术完成之日自动产生"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "专利保护期自申请日起算（A 错、B ✓）；届满后进入公有领域（C 错）；专利须申请授权（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6ca23cb57bd",
  "title": "1.【担保物权·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小王向银行贷款买房，将房屋抵押给银行；又将名表质押给典当行借款。下列说法正确的是（ ） ①房屋抵押后小王仍可居住使用 ②名表质押后由典当行占有 ③抵押权和质权都转移财产占有 ④银行对房屋享有优先受偿权",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "抵押不转移占有（③错）；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df3ac76d9c8d",
  "title": "2.【著作权·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某短视频博主将同学创作的原创歌曲作为自己商业视频的背景音乐，未署名也未付费。该行为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不构成侵权，网络使用属合理使用",
   "B",
   "侵犯了著作权人的署名权和获得报酬权",
   "C",
   "歌曲未登记不享有著作权",
   "D",
   "只需事后补署名即可免责"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "著作权自作品完成即产生（C 错）；商业使用不属于合理使用（A 错）；事后署名不能溯及免责（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f7cc4c53bab",
  "title": "1. 合同的订立（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 合同含义 | 民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议 | | 订立过程 | 要约（内容具体确定，表明经受要约人承诺即受约束）→ 承诺（受要约人同意要约，承诺到达要约人时合同成立） | | 要约邀请 | 寄送价目表、拍卖公告、招标公告、招股说明书、商业广告（内容具体确定的视为要约） | | 合同形式 | 书面、口头、其他形式（电子数",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70471b28f305",
  "title": "2. 合同的效力（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 状态 | 情形 | |------|------| | 有效合同 | 行为人具有相应行为能力 + 意思表示真实 + 不违反法律强制性规定、不违背公序良俗 | | 无效合同 | 主体不适格（无行为能力人）；虚假意思表示；违法违规、违背公序良俗；恶意串通损害他人权益 | | 效力待定 | 限制行为能力人超出其年龄智力订立的合同（追认后有效） | | 可撤销 | 重大误解、欺诈、胁迫、显失公平（受损",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "890f37eed0e0",
  "title": "3. 合同的履行与违约责任",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 履行原则 | 全面履行原则、诚信原则（协作履行、通知保密等附随义务）、绿色原则 | | 违约责任承担方式 | 继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金、适用定金罚则（收受方违约双倍返还，给付方违约无权请求返还） | | 违约金与定金 | 二者只能择一适用；违约金过分高于损失的可请求法院调整 | | 免责事由 | 不可抗力（不能预见、不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66d37e89477f",
  "title": "例 1【要约与承诺】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某商家在某平台发布广告：\"某型号手机 1999 元秒杀，限量 100 台，售完即止。\"小王下单并付款成功，商家却以\"库存不足\"为由拒绝发货。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广告属要约邀请，小王下单才是要约，商家可拒绝",
   "B",
   "广告内容具体确定，构成要约，小王下单付款构成承诺，合同成立",
   "C",
   "商家享有任意解除权，可不发货",
   "D",
   "小王只能要求商家道歉，不能主张权利"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广告标明了商品、价格、数量限制，内容具体确定且有受约束意思，构成要约；小王下单付款为承诺，合同成立，商家拒绝发货构成违约。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "785e95beb43d",
  "title": "例 2【违约责任】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "甲向乙订购荔枝 1000 斤，约定甲先付定金 5000 元，乙 6 月 20 日前交货。乙因将荔枝高价转卖他人而违约。甲可以（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "同时主张双倍返还定金和支付违约金",
   "B",
   "要求乙双倍返还定金共 10000 元",
   "C",
   "因乙违约要求乙支付三倍定金的惩罚性赔偿",
   "D",
   "主张定金罚则后仍可要求乙赔偿全部损失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "收受定金一方违约，应双倍返还定金；违约金与定金只能择一适用（A 错）；无法定三倍返还规则（C 错）；定金不足以弥补损失的可就差额请求赔偿，但非\"全部损失叠加\"（D 表述不准确）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46c2c05155cf",
  "title": "1.【合同效力·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "17 岁的高中生小李在某二手平台以 8000 元出售自己攒压岁钱购买的名牌手表。该买卖合同（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "当然有效",
   "B",
   "当然无效",
   "C",
   "效力待定，需法定代理人同意或追认",
   "D",
   "可撤销"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "小李为限制民事行为能力人，出售 8000 元手表超出其年龄智力范围，合同效力待定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d18ce2ad3fee",
  "title": "2.【不可抗力·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某旅行社组织\"珠海海岛游\"，出发前一天当地发布台风红色预警，轮渡停航，旅行社取消行程并全额退款。游客要求旅行社另行支付违约金。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "旅行社违约，应支付违约金",
   "B",
   "台风属不可抗力，旅行社可依法免责",
   "C",
   "旅行社应赔偿游客全部预期利益损失",
   "D",
   "游客可主张\"退一赔三\""
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "台风红色预警属不能预见、不能避免、不能克服的不可抗力，旅行社及时通知并退款，可依法免除违约责任。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c2eac12970f",
  "title": "1. 侵权责任的一般规定（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 构成要件 | ①民事主体合法权益受到损害；②行为人存在过错（一般侵权）；③行为与损害之间存在因果关系 | | 承担方式 | 停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔偿损失、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉（可单独或合并适用） | | 诉讼时效 | 向法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为三年（法律另有规定的除外） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b34bda96264",
  "title": "2. 归责原则（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原则 | 含义 | 典型情形 | |------|------|----------| | 过错责任 | 有过错才担责（一般原则，谁主张谁举证） | 一般人身、财产侵权 | | 过错推定 | 法律推定行为人有过错，行为人不能证明自己没有过错的应担责 | 物件脱落坠落致人损害；堆放物倒塌；林木折断；动物园动物致害；无行为能力人在校受害（校方举证） | | 无过错责任 | 无论有无过错，法律规定应",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6da1db25b2e2",
  "title": "3. 权利的界限",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 界限 | 内容 | |------|------| | 不得滥用权利 | 行使权利不得损害国家利益、社会公共利益和他人合法权益 | | 相邻关系 | 不动产相邻权利人应有利生产、方便生活、团结互助、公平合理；为相邻方用水、排水、通行、采光等提供必要便利 | | 名誉权界限 | 对正当的舆论监督、合理评论应予容忍 | | 著作权限制 | 合理使用（如个人学习研究、适当引用）与法定许可（如教科书汇",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df2d21d449ff",
  "title": "例 1【归责原则】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某小区外墙瓷砖脱落砸伤行人小张。关于赔偿责任，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小张须证明物业公司有过错才能获赔",
   "B",
   "适用过错推定，物业不能证明自己没有过错的应承担侵权责任",
   "C",
   "属无过错责任，物业任何情况下都应全赔",
   "D",
   "属不可抗力，小张只能自认倒霉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "建筑物、构筑物及其搁置物、悬挂物脱落坠落致人损害，适用过错推定——所有人、管理人或使用人不能证明自己没有过错的，应承担侵权责任。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90ed3def2f1b",
  "title": "例 2【权利界限】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "李某与王某系邻居。李某在自家院内建高墙，完全遮挡了王某房屋的采光。王某要求李某拆除超高部分。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "李某在自家院内建墙是其权利，王某无权干涉",
   "B",
   "权利的行使有界限，李某违反相邻关系规则，应为王某采光提供必要保障",
   "C",
   "王某应通过诉讼外的任何方式自力救济，直接拆墙",
   "D",
   "相邻关系纠纷法院不予受理"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "不动产相邻权利人应公平合理处理采光等相邻关系，李某滥用权利损害邻居合法权益，王某有权请求排除妨碍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdfde6ba5c72",
  "title": "1.【产品责任·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "消费者在某电商平台购买的充电宝在充电时自燃，烧毁了书桌。经查系电池缺陷所致。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "消费者只能向销售者索赔",
   "B",
   "消费者可以向生产者或销售者请求赔偿（无过错责任）",
   "C",
   "销售者能证明自己无过错的，消费者不能获赔",
   "D",
   "电商平台一律承担连带责任"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "产品缺陷致人损害适用无过错责任，受害人可向生产者或销售者请求赔偿；平台仅在不能提供销售者真实信息等法定情形下承担相应责任（D 绝对化错误）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e22cbc4b8d88",
  "title": "2.【饲养动物致害·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "小王遛狗未拴绳，狗扑咬路人致其受伤。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "小王能证明自己已尽注意义务的，不承担责任",
   "B",
   "适用无过错责任，小王应承担侵权责任；若能证明损害是因受害人故意造成的，可减轻或免除责任",
   "C",
   "路人被咬属意外事件，双方均无责任",
   "D",
   "小王只需赔礼道歉即可"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "饲养动物致人损害适用无过错责任，受害人故意或重大过失可作为减责、免责事由。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5df79f517c04",
  "title": "1. 概念的基本特征（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 概念通过揭示事物的本质属性反映事物 | | 内涵 | 概念所反映事物的本质属性（\"是什么\"） | | 外延 | 概念所反映对象的范围（\"有哪些\"） | | 关系 | 内涵与外延相互联系、相互制约 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc51ec506b50",
  "title": "2. 概念之间的外延关系（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 含义 | 图示/示例 | |------|------|-----------| | 全同关系 | 外延完全重合 | \"北京\"与\"中国首都\" | | 属种关系（真包含） | 一概念外延包含另一概念 | \"动物\"与\"狗\"（属→种） | | 种属关系（真包含于） | 同上反向 | \"狗\"与\"动物\" | | 交叉关系 | 外延部分重合 | \"学生\"与\"运动员\" | | 全异关系 | 外延完",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f427f03a7f49",
  "title": "3. 明确概念的方法（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）定义——明确内涵 | 项目 | 内容 | |------|------| | 结构 | 被定义项 = 种差 + 邻近属概念 | | 规则与错误 | ①定义项与被定义项外延须全同，否则\"定义过宽/过窄\"；②不得同语反复或循环定义（\"同语反复/循环定义\"）；③不能用比喻（\"比喻定义\"）；④一般不用否定形式（\"否定定义\"） | （2）划分——明确外延 | 项目 | 内容 | |------|---",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a29b8afc847",
  "title": "例 1【概念间关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列各组概念中，属于交叉关系的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"学生\"与\"中学生\"",
   "B",
   "\"教师\"与\"共产党员\"",
   "C",
   "\"等边三角形\"与\"等角三角形\"",
   "D",
   "\"奇数\"与\"偶数\""
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 为属种关系；C 为全同关系；D 为矛盾关系（整数范围内）；B 外延部分重合，为交叉关系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d26408aa5f7c",
  "title": "例 2【定义规则】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"教师是人类灵魂的工程师。\"作为定义，这一语句（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正确揭示了教师的内涵",
   "B",
   "犯了\"比喻定义\"的逻辑错误",
   "C",
   "犯了\"定义过宽\"的错误",
   "D",
   "犯了\"循环定义\"的错误"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "定义不能用比喻揭示本质属性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea5727c56824",
  "title": "1.【划分规则·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"学生分为小学生、中学生和男生。\"这一划分（ ） ①犯了\"划分标准不一\"的错误 ②犯了\"划分不全\"的错误 ③犯了\"多出子项\"的错误 ④是正确的划分",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②③",
   "D",
   "④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "同一次划分混用\"学段\"与\"性别\"两个标准（标准不一）；且遗漏大学生等（划分不全）；\"男生\"与学段子项交叉重复。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29cf50c8ce9c",
  "title": "2.【定义过宽/过窄·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"商品是用于交换的劳动产品。\"若将商品定义为\"商品是用来交换的物品\"，则该定义（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "定义过宽，扩大了商品外延",
   "B",
   "定义过窄",
   "C",
   "同语反复",
   "D",
   "完全正确"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"物品\"不限于劳动产品，定义项外延大于被定义项，属定义过宽。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f007cfac4eb2",
  "title": "1. 判断概述（了解）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断是对认识对象有所断定的思维形式；基本特征：①有所断定（肯定/否定）；②有真假之分。分为简单判断（性质判断、关系判断）与复合判断（联言、选言、假言）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d12717c876f",
  "title": "2. 性质判断（直言判断）（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 结构 | 例 | 主项周延 | 谓项周延 | |------|------|----|----------|----------| | 全称肯定（SAP） | 所有 S 是 P | 所有金属都导电 | 周延 | 不周延 | | 全称否定（SEP） | 所有 S 不是 P | 所有唯心主义都不是科学的 | 周延 | 周延 | | 特称肯定（SIP） | 有的 S 是 P | 有的学生是",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11670bdd46d2",
  "title": "3. 关系判断（了解）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关系有对称性（对称/反对称/非对称）与传递性（传递/反传递/非传递）之分。如\"等于\"对称且传递；\"大于\"反对称且传递；\"信任\"非对称非传递。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55ab4953e71d",
  "title": "4. 复合判断及其真假（重难点·必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 联结词 | 结构 | 真值规则 | |------|--------|------|--------------| | 联言判断 | 并且、既…又… | p∧q | 全真才真，一假即假 | | 相容选言 | 或者…或者… | p∨q | 一真即真，全假才假 | | 不相容选言 | 要么…要么… | p⊻q | 有且只有一真才真 | | 充分条件假言 | 如果…那么… | p→q | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db93fb2764c5",
  "title": "例 1【性质判断周延性】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"所有真理都不是一成不变的。\"这一判断中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "主项周延，谓项不周延",
   "B",
   "主项周延，谓项周延",
   "C",
   "主项不周延，谓项周延",
   "D",
   "主项、谓项都不周延"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全称否定判断（SEP）主项、谓项都周延。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc183775e7e4",
  "title": "例 2【复合判断真假】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知\"今天下雨或者今天刮风\"为真，且\"今天下雨\"为假。则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"今天刮风\"必真",
   "B",
   "\"今天刮风\"必假",
   "C",
   "\"今天刮风\"真假不定",
   "D",
   "该选言判断为假"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "相容选言判断一真即真；一支假则另一支必真。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82b860b4f14e",
  "title": "1.【假言判断真假·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"如果明天下雨，运动会就延期举行。\"该判断为假的情形是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "明天下雨，运动会延期",
   "B",
   "明天下雨，运动会未延期",
   "C",
   "明天没下雨，运动会延期",
   "D",
   "明天没下雨，运动会未延期"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "充分条件假言判断仅当\"前真后假\"时为假。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b60d5b8b4b27",
  "title": "2.【必要条件·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"只有年满 18 周岁，才有选举权。\"据此可以推出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "年满 18 周岁就有选举权",
   "B",
   "有选举权的人一定年满 18 周岁（肯后必肯前）",
   "C",
   "不满 18 周岁也可能有选举权",
   "D",
   "年满 18 周岁是选举权的充分条件"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "必要条件推理规则：否前必否后、肯后必肯前；A 误把必要当充分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87d0af198b58",
  "title": "1. 推理概述（了解）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "推理是从一个或几个已知判断推出新判断的思维形式；由前提和结论构成。演绎推理是从一般到个别的推理，前提真+形式有效→结论必然真（保真性）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d2b242eac7a",
  "title": "2. 性质判断的推理（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（1）换质法：改变质（肯↔否），谓项换成矛盾概念。\"所有 S 是 P\" → \"所有 S 不是非 P\"。 （2）换位法：主谓项换位，前提中不周延的项在结论中不得周延。 - SAP → PIS（限量换位）；SEP → PES（简单换位）；SIP → PIS；SOP 不能换位。 （3）三段论（重难点·必考） | 结构 | 大前提（M—P）+ 小前提（S—M）→ 结论（S—P）；M 为中项 | |----",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "001dac936617",
  "title": "3. 复合判断的演绎推理（重难点·必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 推理 | 有效式 | |------|--------| | 联言推理 | 分解式：p∧q → p；合成式：p，q → p∧q | | 相容选言推理 | 否定肯定式：p∨q，非 p → q（肯定否定式无效） | | 不相容选言推理 | 否定肯定式、肯定否定式均有效 | | 充分条件假言推理 | 肯定前件式（肯前→肯后）；否定后件式（否后→否前）；无效：否定前件、肯定后件 | | 必要条件假言推",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e657383f34e8",
  "title": "例 1【三段论规则】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"所有学生都应遵守纪律，我不是学生，所以我不必遵守纪律。\"该推理（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正确有效",
   "B",
   "犯\"大项不当扩大\"错误：大项\"应遵守纪律（的对象）\"在前提中不周延（肯定判断谓项），在结论中周延（否定判断谓项）",
   "C",
   "犯\"中项不周延\"错误",
   "D",
   "犯\"四概念\"错误"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大项在大前提中作肯定谓项（不周延），在否定结论中作谓项（周延），属大项不当扩大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90525ddf75c9",
  "title": "例 2【假言推理】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"如果某个数能被 6 整除，那么它能被 3 整除。这个数不能被 3 整除。\"由此可推出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "这个数能被 6 整除",
   "B",
   "这个数不能被 6 整除",
   "C",
   "这个数能被 2 整除",
   "D",
   "无法确定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "充分条件否定后件式：否后必否前。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f3b311a186e",
  "title": "1.【选言推理·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"这起事故要么是操作失误，要么是设备故障。经调查，确系操作失误。\"由此（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可推出设备也有故障",
   "B",
   "可推出设备没有故障（不相容选言肯定否定式）",
   "C",
   "设备是否故障无法确定",
   "D",
   "推理无效"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"要么…要么…\"为不相容选言，肯定一支必否定另一支。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92e84687f7db",
  "title": "2.【三段论正误·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"所有共青团员都是青年，有的青年是运动员，所以有的运动员是共青团员。\"该三段论（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有效",
   "B",
   "犯\"中项不周延\"错误：\"青年\"在两个前提中都作肯定判断的谓项，均不周延",
   "C",
   "犯\"四概念\"错误",
   "D",
   "两个特称前提"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中项\"青年\"两次都不周延，无法在大小项间起联结作用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91b8ee4717f9",
  "title": "1. 归纳推理（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 以个别或特殊性知识为前提，推出一般性结论（个别→一般） | | 完全归纳 | 考察一类事物的全部对象；结论必然可靠 | | 不完全归纳 | 只考察部分对象；结论具有或然性；分简单枚举归纳与科学归纳（分析因果联系） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de3657e562fb",
  "title": "2. 探求因果联系的方法（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 内容 | 示例 | |------|------|------| | 求同法 | 各场合只有一个共同因素，该因素可能是结果的原因 | 不同班级都用某方法后成绩提高→方法有效 | | 求异法 | 两场合其他相同，唯有一因素有无不同 | 对照实验（实验组/对照组） | | 求同求异并用法 | 正面场合求同+反面场合求异 | 既看成功组共性又看失败组缺项 | | 共变法 | 一因素变化引起",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "550e9298ca9a",
  "title": "3. 类比推理（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似（个别→个别/特殊→特殊） | | 结论性质 | 或然性推理（类比对象相似点与推出属性联系越本质，结论越可靠） | | 提高可靠性 | ①相同或相似属性尽量多；②相似属性尽量接近本质；③相似属性与推出属性相关度高 | | 作用 | 启发思维、科技创新（如仿",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91e73711d597",
  "title": "例 1【归纳方法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家发现：把一块磁铁锯成两段，每段仍有两极；再锯，仍有两极……于是推断\"任何磁铁都有两极\"。这种推理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "演绎推理",
   "B",
   "完全归纳推理",
   "C",
   "不完全归纳推理，结论具有或然性",
   "D",
   "类比推理"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由部分对象推一般结论，属不完全归纳，结论或然。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b77839d3ad80",
  "title": "例 2【求异法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两块土壤、水分、品种完全相同的稻田，一块施用新肥料，一块不施，结果施肥田增产。由此认为新肥料与增产有因果联系。该方法属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "求同法",
   "B",
   "求异法",
   "C",
   "共变法",
   "D",
   "剩余法"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "其他条件相同，唯一差异是有无施肥，属求异法（对照实验的逻辑基础）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83b456bba79f",
  "title": "1.【类比推理·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科研人员模仿蜻蜓翅膀的翅痣结构，在无人机机翼上加装配重块以消除颤振。这种思维方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "演绎推理",
   "B",
   "归纳推理",
   "C",
   "类比推理，结论具有或然性",
   "D",
   "必然推理"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "仿生设计是典型类比推理；其结论或然，须经试验检验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d137605ff939",
  "title": "2.【机械类比·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"地球有大气层、水和适宜温度，所以有生命；火星也有大气层，所以火星上一定有生命。\"该推理（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是可靠的演绎推理",
   "B",
   "犯了\"机械类比\"错误，相似属性过少且与结论缺乏本质联系",
   "C",
   "是完全归纳",
   "D",
   "结论必然正确"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "仅凭个别表面相似推出本质属性相同，属机械类比。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d04248504d49",
  "title": "1. 辩证思维的含义与特征（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法 | | 整体性 | 把认识对象看作由各要素、部分相互联系构成的有机整体，从整体角度思考问题（系统观念） | | 动态性 | 用变化发展的观点看问题，把对象放在产生、发展的过程中考察（过程性思维） | | 与形而上学对立 | 形而上学：孤立、静止、片面看问",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c313713f8e7d",
  "title": "2. 分析与综合及其辩证关系（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 含义 | 特点 | |------|------|------| | 分析 | 把认识对象分解为各个部分、要素、层次，分别加以研究 | 深入细节；若只分不合易\"只见树木不见森林\" | | 综合 | 把各个部分、要素按内在联系有机统一为整体加以把握 | 把握整体；若只合不分易空洞笼统 | | 辩证关系 | 内容 | |----------|------| | 分析是综合的基础 | 综合",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e89e84ec22b",
  "title": "例 1【辩证思维特征】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "制定粤港澳大湾区发展规划时，既统筹三地产业、交通、生态的整体布局，又考虑各城市发展阶段的变化趋势。这体现了辩证思维的（ ） ①整体性 ②动态性 ③孤立性 ④静止性",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "统筹全局=整体性；考虑发展变化=动态性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bedf8bbd6dca",
  "title": "例 2【分析与综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "医生诊断疾病，先逐项检查各项指标（血常规、影像等），再综合各项指标作出整体诊断。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分析与综合相互独立",
   "B",
   "分析是综合的基础，综合指导分析，二者辩证统一",
   "C",
   "只要分析不要综合",
   "D",
   "只要综合不要分析"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "诊断过程体现\"分析—综合\"的辩证统一。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e1199b37fc8",
  "title": "1.【整体与部分·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"十四五\"规划编制中，既研究各专项领域问题（分析），又强调全国一盘棋、系统集成（综合）。其哲学依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "整体功能总是大于部分功能之和",
   "B",
   "整体由部分构成，整体具有部分所不具备的功能；分析与综合是辩证统一的",
   "C",
   "部分决定整体",
   "D",
   "分析可以代替综合"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "整体大于部分之和以结构优化为前提（A 绝对化）；整体居于主导地位（C 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f32ef59a537",
  "title": "2.【动态性·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "看待人工智能发展，既看到当前技术局限，又看到其迭代演进趋势，主张\"以发展的眼光包容审慎监管\"。这体现辩证思维的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "整体性",
   "B",
   "动态性",
   "C",
   "静止性",
   "D",
   "直观性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "把对象放在发展过程中考察，属动态性特征。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28c19cf5c46a",
  "title": "1. 质量互变规律（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 质 | 一事物成为自身并区别于他事物的内在规定性 | | 量 | 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性 | | 量变 | 事物数量的增减和场所的变更，渐进的、不显著的变化（统一、相持、平衡状态） | | 质变 | 事物根本性质的变化，由一种质态向另一种质态的飞跃（统一物的分解、平衡破坏） | | 规律 | 量变是质变的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5709b89a60d1",
  "title": "2. 适度原则（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 度 | 事物质与量的统一，是事物保持自身质的量的限度、幅度、范围；关节点（临界点）是度的两端 | | 适度 | 把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及 | | 要求 | ①坚持适度原则，\"得中\"而处之；②需要改变事物性质时，积极促成质变，突破原有的度 | > 易混辨析：适度原则≠反对一切质变——保持事物质的稳定性时讲适度；需要事物发展",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f775d1ac3ed",
  "title": "例 1【质量互变】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。\"这体现的辩证思维道理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "质变是量变的前提",
   "B",
   "量变是质变的必要准备，要重视量的积累",
   "C",
   "量变必然立即引起质变",
   "D",
   "质变不需要量变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "量变积累到一定程度才引起质变（C\"必然立即\"错误，须达到度）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74ab5d7fcf9c",
  "title": "例 2【适度原则】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "煲汤讲究火候：火太小不熟，火太大易糊。这启示我们（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "要坚持适度原则，把事物的变化控制在度的范围内",
   "B",
   "要不失时机促成飞跃",
   "C",
   "量变毫无意义",
   "D",
   "质变都是好事"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "火候即\"度\"，过与不及都不可取。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edea66c642e1",
  "title": "1.【量变质变关系·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "国产大飞机 C919 从零部件攻关到整机首飞，再到商业运营，经历了长期的技术积累。这一过程说明（ ） ①量变是质变的必要准备 ②质变是量变的必然结果 ③质变又为新的量变开辟道路 ④只要有量变就有质变",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "量变须达到一定程度（度）才引起质变（④错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "623ddac1de08",
  "title": "2.【促成质变·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "改革进入攻坚期，面对体制机制障碍，需要\"敢于啃硬骨头，敢于涉险滩\"，实现关键领域突破。这体现的辩证思维要求是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坚持适度原则，维持现状",
   "B",
   "当需要改变事物性质时，要积极创造条件促成质变",
   "C",
   "量的积累可以代替质变",
   "D",
   "质变可以随心所欲"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "需要根本变革时，应果断突破原有的度，促成飞跃。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec96c67903ab",
  "title": "1. 辩证否定观（重难点·必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 事物自身的否定，即自己否定自己、自己发展自己 | | 特点 | ①是联系的环节（新事物保留旧事物积极因素）；②是发展的环节（实现质变飞跃的根本途径） | | 实质 | \"扬弃\"——既克服又保留：克服旧事物中消极过时的内容，保留积极合理的因素 | | 反对 | 形而上学否定观：要么肯定一切，要么否定一切（简单抛弃） | | 方法论",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4866351e57c",
  "title": "2. 认识发展的历程（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 含义 | 示例（认识\"水果\"） | |------|------|---------------------| | 感性具体 | 对事物整体的外部形象、直观整体的初步认识 | 看到苹果、香蕉的色香味等表象 | | 思维抽象 | 通过分析，抽取事物某一方面的本质规定（分离、提纯、简略化、理想化） | 抽象出\"含水分、有糖分、可食用\"等个别规定 | | 思维具体 | 在思维中把各个抽象规",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd175ea792a5",
  "title": "例 1【辩证否定】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对待中华传统文化，正确的态度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全盘继承，原样照搬",
   "B",
   "全盘否定，彻底抛弃",
   "C",
   "辩证否定，批判继承、推陈出新（扬弃）",
   "D",
   "传统文化已经过时"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A\"肯定一切\"、B/D\"否定一切\"均属形而上学否定观。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd6799a59cb7",
  "title": "例 2【认识发展历程】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人们对城市的认识：起初是\"高楼、街道、人流\"的直观印象；后来分别研究城市的经济功能、人口结构、空间布局；最终形成\"城市是人口、产业、空间等要素有机统一的复杂系统\"的完整认识。这一过程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "感性具体→思维抽象→思维具体",
   "B",
   "思维抽象→感性具体→思维具体",
   "C",
   "思维具体→思维抽象→感性具体",
   "D",
   "感性具体→思维具体→思维抽象"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "直观整体（感性具体）→ 分解研究（思维抽象）→ 综合统一（思维具体）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2012d9783bde",
  "title": "1.【扬弃·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新能源汽车产业的发展，并非对燃油车技术的全盘抛弃：电池管理继承了部分电控技术，底盘制造沿用了成熟工艺，同时淘汰了高污染的动力系统。这体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "形而上学否定观",
   "B",
   "辩证否定是联系和发展的环节，其实质是\"扬弃\"",
   "C",
   "新旧事物没有区别",
   "D",
   "新事物不需要继承旧事物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "既保留合理因素又克服落后因素，是辩证否定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dbff3001382",
  "title": "2.【思维抽象方法·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家研究物体运动时，忽略空气阻力、形状大小，把物体看作\"质点\"来把握运动规律。这种思维方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "感性具体",
   "B",
   "思维抽象中的理想化（简略化/理想化方法）",
   "C",
   "思维具体",
   "D",
   "机械类比"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"质点\"是思维抽象的理想化形态。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99d0ca73221e",
  "title": "1. 创新思维的含义与特征（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 | | 产生条件 | 以实践为基础；继承他人成果（在继承基础上破旧立新）；综合运用多种思维方法 | | 思路具有多向性 | 从不同角度、方向思考问题（一题多解） | | 步骤具有跨越性 | 不排斥逻辑步骤，但常有直觉、灵感的飞跃 | | 结果具有独特性 | 用独特巧妙",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57c647c8451a",
  "title": "2. 联想思维（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 | | 特征 | 跨越的联结性（把看似无关的对象联结）+ 非逻辑制约的畅想性（包含构想、想象、幻想） | | 依据 | 事物之间普遍联系是联想思维的客观基础 | | 水平衡量 | 联想的\"畅\"（速度数量）与\"通\"（质量效果） | 联想的方法： | 方法 | 内容 | 示例 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0441c8ba220",
  "title": "例 1【创新思维特征】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某团队用\"给芯片盖楼\"的堆叠封装思路突破制程限制，大幅提升芯片性能。这体现创新思维的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "思路多向性、方法独特性",
   "B",
   "完全脱离实践",
   "C",
   "不需要继承已有成果",
   "D",
   "只能靠逻辑推演"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "另辟蹊径（多向+独特）；创新以实践为基础、在继承中突破（B、C、D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b21f4868dd9a",
  "title": "例 2【迁移与想象】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科研人员将蝙蝠回声定位的原理\"搬\"到视障人士助行设备上，发明了超声波导盲仪。这一联想方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "想象",
   "B",
   "迁移",
   "C",
   "演绎",
   "D",
   "归纳"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "把生物原理移植到工程领域，属迁移（仿生学典型）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d26cbb4c3fa",
  "title": "1.【联想的基础·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"凡是现实存在的联系都可以成为联想的素材，但联想并非毫无根据的胡思乱想。\"这说明（ ） ①事物间的普遍联系是联想思维的客观基础 ②联想包含非逻辑的畅想 ③联想可以完全脱离实际 ④提高联想水平需要在实践中积累",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "联想以实践和客观联系为基础，不能脱离实际（③错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71beedc2cce1",
  "title": "2.【创新思维条件·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于创新思维，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "创新思维就是否定一切旧方法",
   "B",
   "创新思维以实践为基础，在继承已有成果的基础上综合运用多种思维方法",
   "C",
   "创新思维排斥逻辑思维",
   "D",
   "创新思维的结果不需要检验"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "创新是\"扬弃\"而非全盘否定；与逻辑思维相辅相成；成果须经实践检验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54f07dffab88",
  "title": "1. 发散思维（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 根据已知信息，从不同角度、不同方向思考，寻求解决问题的多样性答案（由一到多） | | 检核表法 | 通过一系列问题强制联想：他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合（如\"铅笔除了写字还能做什么\"） | | 信息交合法 | 把不同信息要素排列组合，产生新思路（如\"功能×材质×场景\"矩阵） | | 头脑风暴法 | 集思广",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51889c2911a1",
  "title": "2. 聚合思维（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 利用已有知识经验，把众多信息引导到条理化的逻辑思路中，得出合乎逻辑的最佳方案（由多到一） | | 方法 | 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等；注重目标导向、步步收敛 | > 发散与聚合是创新思维的两翼：先发散求多解，再聚合成优解，二者相辅相成、多次循环。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7264dbade467",
  "title": "3. 逆向思维（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 从相反方向思考问题（\"反其道而思之\"） | | 方法 | ①对事物结构顺序反向思考（如电梯：人不动梯动）；②对存在状态反转（如冷热、动静转化）；③对功能反向思考（变废为宝、缺点逆用）；④对因果关系交换（由果溯因） | | 要求 | ①逆向须合理，以把握事物规律为前提，不是\"对着干\"；②正逆互补，防止单一化 | > 易混辨析：发散",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16429f913b7d",
  "title": "例 1【发散思维方法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某班级开展\"易拉罐的再利用\"创意征集，同学们提出做笔筒、花盆、手工艺品、实验器材等 30 余种方案。这运用的思维方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "聚合思维",
   "B",
   "发散思维（头脑风暴）",
   "C",
   "逆向思维",
   "D",
   "演绎推理"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "由一（易拉罐）到多（多种用途），群体集思广益，属发散思维中的头脑风暴法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b97783afeba8",
  "title": "例 2【逆向思维】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "传统思路是\"人找货\"：顾客到商场选购。电商直播把思路反转为\"货找人\"：通过算法把商品推送给潜在消费者。这运用的思维方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发散思维",
   "B",
   "聚合思维",
   "C",
   "逆向思维（结构顺序/功能反转）",
   "D",
   "类比推理"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "把既有的方向颠倒过来思考，属逆向思维。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36a53877f3cb",
  "title": "1.【发散与聚合关系·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某市治理交通拥堵：先征集各界方案百余条（拓宽道路、错峰上下班、发展轨道交通、限制购车等），再综合比较成本与效果，确定\"优先发展公共交通+智能调度\"的组合方案。这一过程说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只要发散不要聚合",
   "B",
   "发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，二者相辅相成、辩证统一",
   "C",
   "聚合思维就是多数服从少数",
   "D",
   "发散思维必然得到最优解"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "先发散求方案多样性，再聚合成最优解。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2f5a7d0eefad",
  "title": "2.【逆向思维合理性·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于逆向思维，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "逆向思维就是凡事都唱反调",
   "B",
   "逆向思维应当合\"理\"，以尊重客观规律为前提，正向与逆向互补",
   "C",
   "逆向思维不需要逻辑",
   "D",
   "逆向思维总是优于正向思维"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "逆向不是盲目反向，须以把握规律为基础，正逆结合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eae5782fb79d",
  "title": "1. 超前思维的含义与特征（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 在多角度、全方位分析事物历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物发展状态，运用合理推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态 | | 表现 | \"先知先觉\" | | 探索性 | 对未知领域进行构想与探索，不满足于现状 | | 预测性 | 在头脑中推知事物发展的未来状况 | | 不确定性 | 未来受多因素影响，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd7e8db1d8d8",
  "title": "2. 超前思维的方法（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方法 | 内容 | 示例 | |------|------|------| | 矛盾分析方法 | 分析事物内在矛盾，把握发展的内在动力与方向 | 通过分析供需矛盾预测产业变革方向 | | 推理和想象的方法 | 依据历史现实，用逻辑推理与合理想象推知未来 | 依据技术演进规律推演下一代产品形态 | | 调查研究方法 | 调查（收集材料）+研究（分析综合），把握本质规律以预测 | 人口普查数据支撑",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "522e9603fcc7",
  "title": "3. 超前思维的意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 内容 | |------|------| | 个人 | 有利于规划成长成才方案，避免盲目 | | 企业 | 有利于开发供给侧产品与市场，赢得竞争主动 | | 社会国家 | 有利于绘制科学合理的发展蓝图，提高决策的科学性前瞻性（如五年规划） | > 易混辨析：超前思维≠脱离实际的空想——超前以现实分析和规律把握为基础；其不确定性要求实践检验与动态调整。 > 秒杀点：三特征口诀——\"探（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6985764df9e",
  "title": "例 1【超前思维特征】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "国家每五年编制发展规划，对未来五年经济社会发展作出前瞻部署。这表明超前思维（ ） ①以事物发展规律为基础 ②具有预测性 ③其结论必然准确 ④需要在实践中检验调整",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "超前思维具有不确定性，\"必然准确\"错误（③）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a3010415ebb",
  "title": "例 2【超前思维方法】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某企业预判\"老龄化将催生康养产业爆发\"，提前布局养老机器人研发。该企业运用的超前思维方法主要有（ ） ①矛盾分析方法（分析人口结构变化的矛盾）②推理和想象的方法（由趋势推知需求）③调查研究方法（依托人口数据）④机械类比",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "预判基于人口规律与数据分析，①②③正确；④是错误思维方法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b9393309748",
  "title": "1.【超前思维基础·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"凡事预则立，不预则废。\"从逻辑与思维角度看，\"预\"的科学性在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "预测可以摆脱客观条件",
   "B",
   "立足现实情况，把握事物发展的客观规律，进行合理推理",
   "C",
   "预测越超前越好",
   "D",
   "超前思维不受实践检验"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "超前思维以现实和规律为立足点，并须接受实践检验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b56da9b1cb26",
  "title": "2.【超前思维意义·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东省前瞻布局未来产业（人工智能、低空经济、商业航天等），抢占发展先机。这说明超前思维有助于（ ） ①科学谋划发展蓝图 ②提高决策前瞻性主动性 ③消除发展的一切风险 ④赢得竞争主动",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "超前思维降低而非\"消除\"风险（③绝对化错误）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acab7ef47a37",
  "title": "1. 思维的含义与特征（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 思维含义 | 人脑对客观事物的间接的、概括的反映（狭义的思维与理性认识同义，指认识的高级阶段） | | 间接性 | 思维能凭借感性材料、已有经验知识，透过现象揭示事物本质和规律（如\"月晕而风，础润而雨\"） | | 概括性 | 思维能舍去表面非本质属性，把握一类事物的共同本质（如从具体树中概括出\"树\"的概念） | | 能动性 | 思维能主动",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36a79eb501e3",
  "title": "2. 思维形态及其特征（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 划分标准 | 类型 | 特征 | |----------|------|------| | 思维方向 | 发散思维 / 聚合思维 | 向不同方向扩散 / 向同一方向收敛 | | 对认识对象的思考角度 | 综合思维 / 分析思维 | 整体把握 / 分解认识 | | 反映方式 | 辩证思维 / 形而上学思维 | 联系发展全面 / 孤立静止片面 | | 基本形态 | 抽象思维 / 形象思维 | 见下",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3220ccc8f6f",
  "title": "例 1【思维特征】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中医通过\"望闻问切\"收集症状，推断病人体内病变。这体现了思维的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直接性",
   "B",
   "间接性",
   "C",
   "形象性",
   "D",
   "随意性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "医生无法直接看到体内病变，而是借助外在症状间接把握本质，体现思维的间接性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0c7f1cfcceb",
  "title": "例 2【思维形态】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "设计师构思一款无人机外形时，脑海中浮现飞鸟的姿态并加以艺术化处理。这一过程主要运用的思维形态是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抽象思维",
   "B",
   "形象思维",
   "C",
   "聚合思维",
   "D",
   "分析思维"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "以感性形象（飞鸟姿态）为基本单元，通过联想想象运行，属形象思维。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f36a624f5499",
  "title": "1.【思维与实践·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"珠三角工匠精神是在长期制造实践中锤炼出来的，又反过来推动制造业转型升级。\"这说明（ ） ①思维在实践中产生和发展 ②思维对实践具有反作用 ③思维决定实践的方向 ④正确思维促进实践发展",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "实践决定思维，\"思维决定实践\"是唯心主义观点（③错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7668fa4b94c1",
  "title": "2.【抽象思维特征·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "数学家通过公式推演证明定理，体现了抽象思维的（ ） ①概念性 ②推导性 ③严谨性 ④情感性",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "情感性是形象思维的特征（④错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8aa26ad65387",
  "title": "1. \"逻辑\"的多种含义（了解）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 含义 | 例 | |------|----| | 客观事物的规律 | \"历史的逻辑\" | | 思维规律与规则 | \"说话要合乎逻辑\" | | 推理与论证 | \"这篇文章逻辑严密\" | | 逻辑学这门学问 | \"学点逻辑\" | > 狭义逻辑学=形式逻辑（研究思维形式结构及其规律）；广义逻辑学含辩证逻辑等。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11ac6c5a2c86",
  "title": "2. 形式逻辑三大基本规律（重难点·必考）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 公式 | 要求 | 违反所犯错误 | 经典示例 | |------|------|------|--------------|----------| | 同一律 | A 是 A | 同一思维过程中，概念、判断必须保持自身同一 | 偷换概念/偷换论题 | \"人是由猿进化来的，所以张三是猿变的\"（偷换\"人\"概念） | | 矛盾律 | A 不是非 A | 同一思维过程中，互相矛盾的判断不能",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39fd3ff06e1d",
  "title": "例 1【同一律】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "顾客：\"我要一杯咖啡。\"服务员：\"加奶还是加糖？\"顾客：\"加奶。\"服务员端上一杯牛奶。服务员的错误在于违反了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "同一律，偷换了\"咖啡加奶\"与\"牛奶\"的概念",
   "B",
   "矛盾律，自相矛盾",
   "C",
   "排中律，两不可",
   "D",
   "没有违反任何逻辑规律"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "服务员将\"加奶的咖啡\"偷换为\"牛奶\"，违反同一律（偷换概念）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24ae1a041286",
  "title": "例 2【矛盾律与排中律辨析】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某班讨论\"是否推选小李为三好学生\"，甲说\"我赞成\"，乙说\"我反对\"。对此，丙说\"你们俩说得都对\"，丁说\"你们俩说得都不对\"。下列判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "丙违反排中律，丁违反矛盾律",
   "B",
   "丙违反矛盾律，丁违反排中律",
   "C",
   "丙、丁都违反矛盾律",
   "D",
   "丙、丁都不违反逻辑规律"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"赞成\"与\"反对\"是矛盾判断：丙同时肯定两个矛盾判断→违反矛盾律（自相矛盾/两可）；丁同时否定两个矛盾判断→违反排中律（两不可）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "610873fb6b37",
  "title": "1.【三大规律辨识·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列语句违反同一律的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "这个年轻人既聪明又不聪明",
   "B",
   "你说甲型流感可怕，我说不可怕，咱们都对",
   "C",
   "鲁迅的著作不是一天能读完的，《狂人日记》是鲁迅的著作，所以《狂人日记》不是一天能读完的",
   "D",
   "他既不接受也不拒绝，态度暧昧"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 中\"鲁迅的著作\"（集合概念）被偷换为\"每一本著作\"（非集合概念），违反同一律；A 违反矛盾律；B 对矛盾判断两可，违反矛盾律；D 两不可，违反排中律。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32937a107513",
  "title": "2.【反对关系不适用排中律·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对\"所有同学都喜欢物理\"与\"所有同学都不喜欢物理\"两个判断，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "二者不能同真，也不能同假，必有一真",
   "B",
   "二者不能同真，但可以同假（反对关系，只适用矛盾律不适用排中律）",
   "C",
   "二者可以同真",
   "D",
   "否定其一必肯定其二"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全称肯定与全称否定是反对关系：不可同真，可同假（部分喜欢部分不喜欢时两皆假）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "756721df6048",
  "title": "1. 科学思维的含义与条件（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 | | 基本条件 | 内容真实和形式正确（内容真实是前提，形式正确是保障） | | 反义词 | 主观臆想、盲目迷信、机械僵化的思维 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4162e03864c9",
  "title": "2. 科学思维的特征（高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 含义 | 示例 | |------|------|------| | 追求认识的客观性 | 从实际出发，尊重客观规律，不主观臆断 | 依据气象数据而非\"看天感觉\"预报天气 | | 结果具有预见性 | 通过把握规律对事物发展趋势作出合乎逻辑的推断 | 科学家预测日食、工程师预估结构寿命 | | 结果具有可检验性 | 思维结果能以实事求是的态度接受实践检验，修正错误 | 科学假说接受实验",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e571f67eba4",
  "title": "3. 学习科学思维的意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 内容 | |------|------| | 思维素养 | 有利于把握事物本质规律；提高创新能力；纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理 | | 思想政治 | 有助于认清社会发展规律，坚定\"四个自信\"；更好参与社会实践、报效国家 | > 易混辨析：科学思维≠科学领域的思维——科学思维是合乎逻辑、符合实际的思维，人文社科领域同样需要科学思维。 > 秒杀点：三特征口诀——\"客观出发、预见未来、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f06628b59f8a",
  "title": "例 1【科学思维特征】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "气象部门根据卫星云图、数值模型预报台风路径，并根据最新观测不断修正预报。这体现科学思维（ ） ①追求认识的客观性 ②结果具有预见性 ③结果具有可检验性 ④结果具有永恒性",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "依据观测数据=客观性；预测路径=预见性；不断修正=可检验性；认识没有\"永恒性\"（④错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c515fab93e6",
  "title": "例 2【科学思维的条件】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"只要推理形式正确，结论必然符合实际。\"这一说法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "正确，形式正确是科学思维的充分条件",
   "B",
   "错误，科学思维还需要内容真实这一前提；形式正确但前提虚假，结论未必可靠",
   "C",
   "正确，逻辑学只研究形式",
   "D",
   "错误，结论正确与否与推理形式无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "可靠结论=前提真实+形式有效，缺一不可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a69790a69e8",
  "title": "1.【科学思维与非科学思维·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列做法体现科学思维的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根据\"星座运势\"决定报考志愿",
   "B",
   "依据人口结构数据和产业趋势预测未来就业市场，指导专业选择",
   "C",
   "照搬外国经验制定本地发展方案",
   "D",
   "凭以往感觉判断农产品市场行情，拒绝调研"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B 体现从实际出发（客观性）与规律把握（预见性）；A 迷信、C 机械照搬、D 主观臆断，均非科学思维。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a88d1867b3ec",
  "title": "2.【科学思维意义·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "学习科学思维对中学生的意义在于（ ） ①纠正逻辑错误，提高思维品质 ②把握事物规律，提升创新能力 ③驳斥诡辩，捍卫真理 ④保证在一切问题上得出正确结论",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "科学思维不能保证\"一切正确\"，认识需接受实践检验（④绝对化错误）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c9ff5425c77",
  "title": "1. 世界多极化的形成与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 形成 | 20 世纪 80 年代末 90 年代初，两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点 | | 表现 | 美国（唯一超级大国）、中国、欧盟、俄罗斯、日本、广大发展中国家等多种力量中心 | | 意义 | 多种力量相互依存又相互制约，有利于遏制霸权主义和强权政治，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a176b451e60",
  "title": "2. 国际关系（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，最主要的是国家与国家之间的关系 | | 内容 | 政治、经济、文化、军事关系等 | | 基本形式 | 竞争、合作与冲突 | | 决定性因素 | 国家利益和国家实力；国家间的共同利益是国家合作的基础，利益对立是引起国家冲突的根源 | | 对外活动出发点和落脚点 | 维护国家利益 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6bd1e255ae6",
  "title": "3. 坚定地维护我国的利益",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原因 | 我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致，维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益 | | 内容 | 国家主权、安全、发展利益（核心利益）等 | | 要求 | 在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展 | > 秒杀点：国际关系三件套——\"形式竞合冲、决定利益与实力、基础",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14484089e363",
  "title": "例 1【国际关系决定性因素】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。\"这句名言说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国家利益是国际关系的决定性因素之一，国家间共同利益是合作的基础",
   "B",
   "国际关系的内容只有经济利益",
   "C",
   "国家间利益完全一致",
   "D",
   "维护本国利益可以侵犯他国主权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "国际关系内容多样（B 错）；国家间存在共同利益也有利益对立（C 错）；维护国家利益不应侵犯别国主权（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f420804479e1",
  "title": "例 2【世界多极化】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近年来，新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，国际力量对比发生深刻变化。这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "世界多极化格局已经形成",
   "B",
   "世界多极化深入发展，有利于推动建立国际新秩序",
   "C",
   "发展中国家已主导国际事务",
   "D",
   "单极世界不可逆转"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多极化是趋势而非既成格局（A 错）；\"主导\"言过其实（C 错）；D 与多极化趋势相悖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be1060b60097",
  "title": "1.【国家利益·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国与中亚国家共建\"一带一路\"成果丰硕，中欧班列通达欧洲 200 多个城市。中国同各国深化合作的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国国家性质相同",
   "B",
   "国家间存在广泛的共同利益",
   "C",
   "中国主导国际事务",
   "D",
   "国际竞争的实质已经改变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "共同利益是合作基础 ✓（B）；各国国体不同（A 错）；中国不主导国际事务（C 错）；国际竞争实质仍是以经济和科技实力为基础的综合国力较量（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "277997c5f6ff",
  "title": "2.【维护我国国家利益·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "针对个别国家对我国高科技企业的无理打压，我国采取坚决反制措施，同时继续扩大高水平对外开放。这说明我国（ ） ①坚定维护国家主权、安全、发展利益 ②在维护自身利益的同时兼顾他国合理关切 ③把对外开放作为发展的根本基点 ④以维护共同利益作为对外活动的出发点",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①③",
   "C",
   "②④",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "发展的根本基点是独立自主、自力更生（③错）；对外活动出发点是维护本国国家利益（④错）；①②正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf2c7a23ead0",
  "title": "1. 时代的主题：和平与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 和平问题 | 发展问题 | |------|----------|----------| | 含义 | 维护世界和平、防止新的世界战争的问题 | 世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题 | | 现状 | 二战后国际形势总体稳定，和平因素增长超过战争因素增长，争取较长时期和平的国际环境具有了现实可能性 | 世界经济有了很大发展，但发展不平衡不充分，南北差距悬殊 | | 二者关系",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53217550b4af",
  "title": "2. 和平与发展的主要障碍与应对（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 主要障碍 | 霸权主义和强权政治（主要障碍）；南北发展不平衡；局部动荡、恐怖主义、网络安全等非传统安全威胁 | | 解决途径 | ①坚决反对霸权主义和强权政治；②推动国际关系民主化；③建立以和平共处五项原则为基础的国际政治经济新秩序；④推动全球治理体系变革，践行共商共建共享的全球治理观 | | 国际关系民主化 | 国家不分大小、贫富、强弱",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6af3142e640c",
  "title": "3. 中国贡献",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 提出构建人类命运共同体理念和全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议； - 中国是维护世界和平的坚定力量、促进共同发展的积极因素，在国际事务中的代表性和话语权进一步增强。 > 易混辨析：时代主题是和平与发展（两大问题至今一个也没有解决）；不能说\"和平与发展已成为世界各国的共识而不再有障碍\"——霸权主义、强权政治仍是主要障碍。 > 秒杀点：障碍定位——\"主要障碍=霸权主义强权政治\"；出路定位——",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5080913e73e2",
  "title": "例 1【和平与发展的关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"没有和平，发展就无从谈起；没有发展，和平也无法持久。\"这句话表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "和平是发展的前提，发展是和平的基础",
   "B",
   "和平与发展已经成为现实",
   "C",
   "和平问题比发展问题更重要",
   "D",
   "只要实现发展就能自动实现和平"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A 为教材关系表述 ✓；两大问题\"一个也没有解决\"（B 错）；二者无主次之分（C 错）；D 为机械因果。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "214848082aa9",
  "title": "例 2【主要障碍与应对】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "解决世界和平与发展问题的主要障碍是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恐怖主义",
   "B",
   "霸权主义和强权政治",
   "C",
   "南北差距",
   "D",
   "网络安全"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "教材明确霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍；其余是挑战但非\"主要障碍\"定位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b9dd4226c99",
  "title": "1.【国际关系民主化·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国主张国际规则由各国共同书写、全球事务由各国共同治理、发展成果由各国共同分享。这一主张（ ） ①符合和平与发展的时代主题 ②有利于推动国际关系民主化 ③表明中国主导全球治理体系 ④有利于建立国际政治经济新秩序",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国积极参与并推动全球治理，不谋求主导（③错）；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69966fe14f97",
  "title": "2.【全球治理·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "面对气候变化、粮食安全等全球性挑战，任何国家都无法独善其身。为此各国应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坚持零和博弈，维护自身绝对安全",
   "B",
   "践行共商共建共享的全球治理观，加强多边合作",
   "C",
   "以结盟方式集体对抗",
   "D",
   "优先解决发展问题再考虑和平问题"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "零和博弈、结盟对抗均违背时代潮流（A、C 错）；和平与发展相互依存、无先后之分（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29ad28eec1c5",
  "title": "1. 独立自主的和平外交政策（重难点，背默框架）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 决定因素 | 我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策 | | 基本立场 | 独立自主（对国际问题自主地决定自己的态度和对策） | | 宗旨 | 维护世界和平、促进共同发展 | | 基本目标 | 维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展 | | 基石/基本准则 | 和平共处五项原则（互相尊重主权和领土完整、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2f7a5668d5c",
  "title": "2. 中国特色大国外交与习近平外交思想",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 指导 | 习近平外交思想为新时代中国外交提供了根本遵循和行动指南 | | 布局 | 推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系 | | 伙伴关系 | 对话而不对抗、结伴而不结盟 | | 全球治理 | 秉持共商共建共享的全球治理观 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0592f194b541",
  "title": "3. 构建人类命运共同体（核心考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 内涵 | 建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界（五个世界） | | 五位一体 | 政治上相互尊重平等协商；安全上对话解决争端；经济上同舟共济互利共赢；文化上尊重文明多样性；生态上环境友好合作应对气候变化 | | 实践平台 | \"一带一路\"（共商共建共享原则）、亚投行、三大全球倡议 | | 意义 | 为全球治理贡献中国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2eca70b31cb",
  "title": "4. 中国在世界中的作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量； - 促进世界经济发展的重要力量； - 在国际事务中发挥着负责任大国作用（注意：不主导、不结盟、不称霸）。 > 秒杀点：外交政策四要素口诀\"立独、宗和、目两利、则五原\"；人类命运共同体\"五个世界\"口诀\"和安繁容美\"；中国角色三不——\"不主导、不结盟、不称霸\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d8d3c9e8b20",
  "title": "例 1【外交政策基本内容】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国外交政策的基本立场是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "维护世界和平、促进共同发展",
   "B",
   "独立自主",
   "C",
   "和平共处五项原则",
   "D",
   "维护我国主权、安全和发展利益"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "A 是宗旨，C 是基本准则，D 是基本目标的一部分；独立自主才是基本立场。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7044be8a5711",
  "title": "例 2【人类命运共同体】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一带一路\"倡议秉持共商共建共享原则，成为构建人类命运共同体的重要实践平台。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国通过\"一带一路\"谋求势力范围",
   "B",
   "构建人类命运共同体是应对全球挑战的中国方案",
   "C",
   "\"一带一路\"只惠及沿线国家",
   "D",
   "中国与沿线国家结成了军事同盟"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国不谋求势力范围、不结盟（A、D 错）；\"一带一路\"是开放包容的国际合作平台（C 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edd1fe8fa498",
  "title": "1.【外交政策决定因素·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国始终根据事情本身的是非曲直决定自己的立场和政策，不针对第三方，也不受第三方干扰。这体现了（ ） ①独立自主是我国外交政策的基本立场 ②我国外交政策由国家性质和国家利益决定 ③中国在国际事务中起主导作用 ④我国坚持结伴而不结盟",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"主导作用\"表述错误（③）；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69efe8377af0",
  "title": "2.【人类命运共同体·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从向国际社会提供新冠疫苗到落实全球发展倡议，中国以实际行动推动构建人类命运共同体。这表明中国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "把维护共同利益作为外交的出发点",
   "B",
   "在谋求本国发展中促进各国共同发展，展现负责任大国担当",
   "C",
   "已经成为世界发展的主导力量",
   "D",
   "以对外援助代替国际合作"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "外交出发点是维护本国国家利益（A 错）；中国不主导（C 错）；援助是合作的一部分而非替代（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a565e24d6d3f",
  "title": "1. 经济全球化的主要表现（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 表现 | 含义 | 典型案例 | |------|------|----------| | 生产全球化 | 商品生产由许多国家协作完成，各国形成全球生产链 | 大疆无人机全球供应链；iPhone 多国分工组装 | | 贸易全球化 | 商品、服务、技术在国际间交换规模扩大 | 广交会；跨境电商 | | 金融全球化 | 资本在国际间流动，国际金融市场迅速扩张 | 跨境投融资、人民币国际化 | > ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "004c280651d0",
  "title": "2. 影响经济全球化的主要因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 根本因素：社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果（新的科技革命是物质技术基础）； - 根本动因：世界各国对本国、本民族利益的追求（市场经济的内在要求）； - 体制基础：市场经济体制为经济全球化奠定了体制基础； - 重要载体：跨国公司（推动生产、贸易、金融全球化，但也可能加剧行业垄断和不平衡）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49a42db9c398",
  "title": "3. 经济全球化的影响（辩证分析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 内容 | |------|------| | 积极 | 是社会生产力发展的产物，推动生产力发展；促进商品、服务、技术、资金、劳务在全球流动；推动世界范围内资源配置效率提高、国际分工水平提高 | | 消极 | 使世界经济发展不平衡（加剧贫富分化）；加剧全球经济不稳定性（风险联动，一国的经济波动可能殃及他国） | | 正确态度 | 经济全球化是大势所趋，要抓住机遇、积极参与，又要趋利避害",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7a019a15f4f",
  "title": "4. 让经济全球化更有活力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 建设创新型、开放型、联动型、包容型世界经济； - 完善全球治理，坚持正确义利观，秉持共商共建共享。 > 秒杀点：表现三判\"产贸金\"；动因排序\"生产力是根本因素、利益是根本动因、市场经济是体制基础、跨国公司是重要载体\"；影响必答辩证两面。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5937ec3d91e",
  "title": "例 1【经济全球化表现】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比亚迪新能源汽车的电池来自广东、芯片设计在深圳、整车在西安组装，销往欧洲多国。这主要体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "贸易全球化",
   "B",
   "生产全球化",
   "C",
   "金融全球化",
   "D",
   "技术垄断化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "题干核心是多国多地分工协作完成生产，属生产全球化；若强调\"销往多国\"的买卖环节才是贸易全球化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3c883c10531",
  "title": "例 2【经济全球化影响】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "经济全球化使各国经济\"你中有我、我中有你\"，一国的经济波动可能迅速传导至其他国家。这说明经济全球化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只对发达国家有利",
   "B",
   "加剧了全球经济的不稳定性",
   "C",
   "消除了各国经济差异",
   "D",
   "使各国经济发展完全同步"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "风险联动正是全球化消极影响的表现 ✓；A 绝对化，C、D 违背事实。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8eb88c8bedb",
  "title": "1.【跨国公司·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某跨国公司在全球布局研发中心、工厂和销售网络，以实现资源最优配置。跨国公司的发展（ ） ①是经济全球化的重要载体 ②推动了生产、贸易、金融全球化 ③消除了国际贸易壁垒 ④可能加剧全球发展不平衡",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "跨国公司不能\"消除\"贸易壁垒（③错）；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "287af3c99edc",
  "title": "2.【正确态度·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "面对经济全球化遭遇逆流、个别国家大搞\"脱钩断链\"，中国的正确选择是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "退回到封闭的国内循环",
   "B",
   "顺应大势，扩大高水平开放，引导全球化向开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展",
   "C",
   "与其他国家\"脱钩\"以自保",
   "D",
   "放弃国际分工，实现全部自给"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全球化是大势所趋，封闭倒退和\"脱钩\"均不可取（A、C、D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd0aaed8a025",
  "title": "1. 形成全面开放新格局",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 开放格局 | 我国已形成全方位、宽领域、多层次的对外开放格局 | | 新时代要求 | 推进高水平对外开放：稳步扩大规则、规制、管理、标准等制度型开放；推动货物贸易优化升级、创新服务贸易发展机制、发展数字贸易；合理缩减外资准入负面清单 | | 平台 | 自由贸易试验区/港（含广东自贸区南沙、前海、横琴片区）、进博会、广交会、服贸会、消博会、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7f3f318ed88",
  "title": "2. 对外开放与独立自主、自力更生的关系（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 关系 | 独立自主、自力更生是对外开放的前提和基础；对外开放是增强自力更生能力的重要途径；二者相辅相成、相互促进 | | 原则 | 在立足自身发展的基础上实行对外开放；把国家和民族发展放在自己力量的基点上 | | 关键核心技术 | 关键核心技术是国之重器，是要不来、买不来、讨不来的，必须牢牢掌握在自己手里 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da002ce102da",
  "title": "3. 做全球发展的贡献者",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 受益者+贡献者 | 中国是经济全球化的受益者，更是贡献者 | | 世界贡献 | 中国的发展为世界各国提供了更广阔市场、更充足资本、更丰富产品、更宝贵合作机会；中国是全球发展的贡献者和国际秩序的维护者 | | 实践 | \"一带一路\"高质量发展；落实全球发展倡议；对世界经济增长贡献率长期居世界首位（表述以最新数据为准） | > 易混辨析：\"对",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e2ec69f7e22",
  "title": "例 1【开放与自主关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国在芯片等关键领域坚持自主研发，同时继续扩大对外开放、深化国际合作。这体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对外开放与独立自主、自力更生相互矛盾",
   "B",
   "独立自主、自力更生是对外开放的前提和基础，对外开放增强自力更生能力",
   "C",
   "关键核心技术可以通过引进获得",
   "D",
   "对外开放可以取代自主创新"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "二者相辅相成（A 错）；关键核心技术要不来、买不来、讨不来（C 错）；开放不能取代自主创新（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78f48115933d",
  "title": "例 2【全球发展贡献者】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国是经济全球化的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只是受益者",
   "B",
   "只是贡献者",
   "C",
   "既是受益者更是贡献者",
   "D",
   "主导者"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "中国的发展得益于经济全球化，是经济全球化的受益者；同时中国以自身发展为世界提供巨大市场、资本、产品和合作机遇（如进博会、共建\"一带一路\"），更是贡献者 ✓（C）；A、B\"只是\"把受益与贡献割裂，表述片面；D\"主导者\"错误——中国推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展，但不谋求主导地位。 钉子：中国与全球化的关系固定表述是\"既是受益者，更是贡献者\"；\"只是\"\"主导\"类割裂词、拔高词必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f35ee663eabb",
  "title": "1.【制度型开放·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国从商品和要素流动型开放转向规则、规制、管理、标准等制度型开放。这一转变有利于（ ） ①提高开放型经济水平 ②更好参与和引领国际规则制定 ③消除对外贸易摩擦 ④推进高水平对外开放",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "贸易摩擦客观存在，不能\"消除\"（③错）；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "034499f40f40",
  "title": "2.【大湾区开放·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东自贸区横琴、前海、南沙、河套四大平台在跨境金融、科技合作、法律服务等领域先行先试。四大平台建设（ ） ①是推进高水平对外开放的重要举措 ②有利于打造新发展格局的战略支点 ③表明开放可以脱离独立自主 ④有利于服务\"一国两制\"实践",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "开放以独立自主为前提和基础（③错）；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1e2efd77af4",
  "title": "1. 国际组织概览",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 两个以上国家或其政府、人民、民间团体基于特定目的，以一定协议形式建立的常设性机构 | | 分类 | 按成员性质：政府间/非政府间；按地理范围：世界性/区域性；按职能范围：一般性/专门性 | | 作用 | 促进国际社会在政治、经济、文化等领域交流协调合作；调停解决国际冲突纠纷，促进世界和平与发展；但也有局限性（个别大国倚仗实力操纵",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3054784bfd27",
  "title": "2. 联合国（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 地位 | 当今世界最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织 | | 宗旨 | 维护国际和平与安全，促进国际合作与发展 | | 原则 | 各会员国主权平等；履行宪章义务；以和平方式解决国际争端；不得使用武力或武力威胁；不干涉任何国家内政 | | 主要机构 | 大会（审议机构，一国一票）、安全理事会（维护和平与安全的主要责任，15 个理事国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b70fac78130b",
  "title": "3. 区域性国际组织",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 组织 | 地位/特点 | |------|-----------| | 欧洲联盟（EU） | 当今世界一体化程度最高的区域性国际组织，具有超国家性质 | | 亚太经合组织（APEC） | 亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力的经济合作机制；独特方式：承认多样性、强调灵活性渐进性开放性、遵循协商一致自主自愿原则 | | 东南亚国家联盟（ASEAN） | 亚洲最令人瞩目的区域性国际组织之一，推进",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55ea9fbc1245",
  "title": "例 1【联合国宗旨】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "联合国秘书长呼吁冲突各方立即停火，通过对话解决争端。这体现联合国的宗旨是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "维护国际和平与安全，促进国际合作与发展",
   "B",
   "干涉各国内政，推行强权政治",
   "C",
   "建立军事同盟，集体对抗",
   "D",
   "取代主权国家行使管辖权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "B、C、D 均违背联合国宪章宗旨与主权原则。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bf8177e4218a",
  "title": "例 2【区域性组织辨识】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "当今世界一体化程度最高的区域性国际组织是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亚太经合组织",
   "B",
   "东南亚国家联盟",
   "C",
   "欧洲联盟",
   "D",
   "非洲联盟"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "欧洲联盟拥有统一货币（欧元）和欧洲议会、欧盟委员会等超国家机构，成员国让渡部分主权，是当今世界一体化程度最高的区域性国际组织 ✓（C）；A 亚太经合组织是亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力的经济合作机制，但以论坛方式运行、承诺不具约束力，一体化程度低；B 东盟是东南亚区域合作组织，坚持协商一致，未形成超国家权力；D 非盟是非洲最重要的区域性合作组织，一体化进程仍在推进中。 钉子：\"一体化程度最高\"专属欧盟——看三件套：统一货币、超国家机构、主权让渡；APEC 是\"机制/论坛\"不是一体化组织。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e1a06a286c2",
  "title": "1.【安理会·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "联合国安理会就某地区冲突通过停火决议，五个常任理事国均未投反对票。这体现了安理会在实质性问题上实行（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一国一票的多数原则",
   "B",
   "\"大国一致\"原则",
   "C",
   "协商一致原则",
   "D",
   "常任理事国轮流决定原则"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "安理会实质性问题须九个理事国同意票且无常任理事国反对，即\"大国一致\"原则。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0fb5ec7efc2b",
  "title": "2.【国际组织作用·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "世界卫生组织在应对全球公共卫生事件中协调各国行动，世界贸易组织主持多边贸易谈判。这说明国际组织（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可以凌驾于主权国家之上",
   "B",
   "在促进国际合作、协调国际关系中发挥重要作用",
   "C",
   "都能公正处理国际事务",
   "D",
   "可以取代联合国的作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国际组织权力来自成员授权，不凌驾于主权国家（A 错）；国际组织有局限性（C 错）；专门机构与联合国各司其职（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d7417f0cb8a",
  "title": "1. 中国与联合国（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 地位 | 中国是联合国创始会员国、安理会常任理事国，在事关和平与安全的重大事务上享有否决权 | | 历史 | 1971 年第 26 届联大通过第 2758 号决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利 | | 作用 | ①坚持以多边主义实现共同安全，积极参与维和行动（派出维和人员居安理会常任理事国前列，表述以最新数据为准）；②坚持以互",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f1e008ee1b7",
  "title": "2. 中国与新兴国际组织",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 组织 | 性质/特点 | 中国的作用 | |------|-----------|------------| | 二十国集团（G20） | 国际经济合作主要论坛，兼顾发达国家与发展中国家代表性 | 积极参与并提出中国主张，推动完善全球经济治理 | | 金砖国家 | 新兴市场与发展中国家合作平台（不是封闭俱乐部），\"金砖+\"模式 | 中国是创始成员，推动金砖合作机制扩员与深化 | | 上海合作组",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c5666c4b1d2",
  "title": "例 1【中国与联合国】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于中国在联合国的地位和作用，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国支持联合国的一切决定和行动",
   "B",
   "中国是联合国创始会员国和安理会常任理事国，在事关和平与安全的重大事务上享有否决权",
   "C",
   "中国主张联合国凌驾于各国主权之上",
   "D",
   "中国参加联合国所有机构的活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国支持联合国符合宪章精神的工作（A 错）；联合国尊重国家主权（C 错）；中国按需要参加相关机构活动（D 绝对化）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0de9a71e7664",
  "title": "例 2【新兴国际组织辨识】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第一个以中国城市命名的国际组织是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "二十国集团",
   "B",
   "金砖国家",
   "C",
   "上海合作组织",
   "D",
   "亚洲基础设施投资银行"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "上海合作组织 2001 年在中国上海宣布成立，是第一个以中国城市命名的国际组织，也是第一个在中国境内宣布成立、第一个以城市命名的国际组织 ✓（C）；A 二十国集团是国际经济合作主要论坛，由成员构成得名，与城市无关；B\"金砖国家\"源于四国英文国名首字母拼成的 BRICS 一词；D 亚投行总部虽设在北京，但以业务领域（亚洲基础设施投资）命名，并非以中国城市命名。 钉子：\"城市命名\"抓\"上海\"二字——上合组织三个\"第一\"常考：首个以中国城市命名、首个在中国境内宣布成立、首个以城市命名的国际组织。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "389adda74a10",
  "title": "1.【中国作用·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国是联合国维和行动的主要出兵国和出资国之一，积极推动政治解决热点问题。这说明中国（ ） ①尊重联合国权威地位，践行真正的多边主义 ②是维护世界和平的坚定力量 ③在联合国发挥主导作用 ④积极履行安理会常任理事国责任",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"主导作用\"错误（③）；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a91c5eb4c64",
  "title": "2.【金砖扩员·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "金砖合作机制实现历史性扩员，\"全球南方\"国家合作更加紧密。金砖扩员有利于（ ） ①提升新兴市场和发展中国家的代表性和发言权 ②推动国际秩序朝着更加公正合理方向发展 ③形成与发达国家对抗的军事集团 ④完善全球治理体系",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "金砖是合作平台，不是对抗性军事集团（③错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42dcc2649c47",
  "title": "1. 国家的本质（马克思主义国家观）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 产生 | 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现，不是从来就有的 | | 本质 | 国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的本质属性 | | 构成要素 | 人口、领土、政权、主权（最重要的要素，是国家统一而不可分割的最高权力） | | 国家性质（国体） | 即国家的阶级本质，指社会各阶级在国家中的地位；由占统治地位的阶级的性质决定 | | 国家职",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc161743c420",
  "title": "2. 国体与政体的关系（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 国体 | 政体 | |------|------|------| | 含义 | 国家性质，谁掌握政权 | 国家政权的组织形式，即统治阶级如何组织政权机关 | | 关系 | 国体决定政体，政体体现国体，并为国体服务 | 适当的政体巩固国体，不适当的政体危害国体 | | 相对独立性 | 政体受地理环境、历史渊源、文化传统、社会习惯、发展程度等影响，同一国体可采用不同政体（如英美同为资本主",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4d356bf91a7",
  "title": "3. 民主的实质与两种民主的比较",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 资本主义民主 | 社会主义民主（全过程人民民主） | |------|--------------|-------------------------------| | 本质 | 资产阶级专政，少数人的民主 | 人民当家作主，最广泛、最真实、最管用的民主 | | 特点 | 金钱民主、形式民主 | 全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主 | | 关键论断 | 民主具有鲜明的阶级性",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "894bc7db3d22",
  "title": "4. 当代主要政体类型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 划分标准 | 典型特征 | |------|----------|----------| | 民主共和制 / 君主立宪制 | 按国家元首产生方式（选举/世袭） | 共和制：元首选举产生（美、法、德）；君主立宪制：元首世袭但权力受宪法限制（英、日） | | 议会制 / 总统制 / 半总统制 | 按立法机关与行政机关的关系 | 议会制：政府由议会产生、对议会负责（英、德、日）；总统制：总",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6fea20f6504e",
  "title": "5. 人民代表大会制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 地位 | 我国的根本政治制度，是人民当家作主的根本制度安排 | | 组织活动原则 | 民主集中制 | | 优越性 | 保障人民当家作主；动员全体人民投身社会主义建设；保证国家机关协调高效运转；维护国家统一和民族团结 | | 态度 | 坚持和完善，绝不照搬西方政治制度模式 | > 秒杀点：选择题三判——\"谁统治\"看国体（人民民主专政）、\"怎",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4600a466eaa5",
  "title": "例 1【国体与政体关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"国体相同，政体可能不同；国体不同，政体可能相似。\"下列对此理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政体决定国体，国体反映政体",
   "B",
   "政体具有相对独立性，受多种因素影响",
   "C",
   "国体相同的国家政体完全相同",
   "D",
   "政体不体现和服务于国体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国体决定政体、政体体现国体（A 颠倒）；政体受历史渊源、文化传统、发展程度等影响，具有相对独立性 ✓（B）；C、D 与题意相悖。 钉子：关系类选择题先查\"谁决定谁\"，方向一错全错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5339ba1dbbd8",
  "title": "例 2【政体类型判断】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某国国家元首由选举产生，政府总揽行政权力并对议会负责，议会通过对政府的不信任案时政府必须辞职或提请元首解散议会。该国政体是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "总统制民主共和制",
   "B",
   "议会制民主共和制",
   "C",
   "议会制君主立宪制",
   "D",
   "半总统制"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "元首选举产生→共和制（排除 C）；政府由议会产生、对议会负责→议会制（排除 A、D）。 钉子：\"元首选举+政府对议会负责\"=议会制共和制，两个条件缺一不可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "499d13c32fbb",
  "title": "1.【国体决定政体·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平总书记指出：\"设计和发展国家政治制度，必须注重历史和现实、理论和实践、形式和内容有机统一。\"下列说法正确体现这一要求的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政体决定国体，政治制度要适应统治阶级的需要",
   "B",
   "我国人民代表大会制度是符合中国国情的好制度",
   "C",
   "西方民主具有普适性，各国都应采用相同政体",
   "D",
   "政体越复杂，越能保障人民当家作主"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国体决定政体（A 错）；我国政体根植于中国国情，具有强大生命力 ✓（B）；民主有阶级性，不存在普适模式（C 错）；D 为错误论断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c29a2040977",
  "title": "2.【全过程人民民主·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从\"小院议事厅\"到\"人大代表联系群众活动室\"，从立法\"直通车\"到网上意见征求，全过程人民民主在中国落地生根。这说明我国社会主义民主（ ） ①是最广泛的民主 ②是最真实的民主 ③是全民的民主 ④是最管用的民主",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民主具有阶级性，\"全民的民主\"抹杀阶级属性，③错误；①②④正确概括全过程人民民主的三个\"最\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13eecc7d8d34",
  "title": "1. 国家主权",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 国家主权是现代国家得以存在的法理依据，是统一的、不可分割的，是一个国家对其管辖区域所拥有的至高无上的、排他性的政治权力 | | 地位 | 国家主权是一种自主自决的最高权威，是国家最重要的构成要素，主权丧失意味着国家的解体或灭亡 | | 主权国家基本权利 | 独立权、管辖权、平等权、自卫权 | | 主权国家义务 | 不侵犯别国、不",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e63672849c63",
  "title": "2. 单一制与联邦制（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 单一制 | 联邦制 | |------|--------|--------| | 组成单位 | 按地域划分的普通行政区域或自治区域 | 享有相对主权的完整政治实体（州、邦） | | 权力来源 | 地方权力由中央授予，中央享有最高权力 | 联邦与成员单位在各自权限范围内享有最高权力，联邦权力由成员单位让渡 | | 宪法 | 一部宪法 | 联邦宪法 + 成员单位宪法 | | 国籍 | 公",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89108e975a49",
  "title": "3. 中央与地方权力的划分",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 中央与地方权力的划分往往通过宪法加以规定； - 我国中央与地方各级国家机构按民主集中制原则划分职权：中央统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6eb48cec252",
  "title": "4. \"一国两制\"与特别行政区制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 宪制基础 | 宪法和基本法共同构成特别行政区的宪制基础 | | 高度自治 | 特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权，外交和国防事务由中央人民政府管理 | | 前提 | \"一国\"是实行\"两制\"的前提和基础，\"两制\"从属和派生于\"一国\"并统一于\"一国\"之内 | | 实践要求 | 落实中央对特别行政区全面管治权，落实\"爱国者治",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd3f5eac1374",
  "title": "例 1【单一制与联邦制比较】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于单一制和联邦制的说法，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单一制国家的组成单位是享有相对主权的完整政治实体",
   "B",
   "联邦制国家的地方政权由中央政权统一领导",
   "C",
   "我国是单一制国家，香港特别行政区的高度自治权由中央授予",
   "D",
   "联邦制国家只有一部宪法"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "享有相对主权的完整政治实体是联邦制组成单位（A 错）；联邦制下联邦与成员单位在各自权限内享有最高权力（B 错）；我国为单一制，特区高度自治权源于中央授权 ✓（C）；联邦制国家有联邦宪法和成员单位宪法（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3951cba8ffc8",
  "title": "例 2【国家主权】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "针对外部势力干涉中国内政，我国政府多次强调：台湾问题纯属中国内政，不容任何外来干涉。这主要体现了主权国家享有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "独立权",
   "B",
   "管辖权",
   "C",
   "平等权",
   "D",
   "自卫权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "独立权指主权国家按自己意志处理内政外交事务、不受他国控制和干涉的权利。\"不容外来干涉\"直接对应独立权。 钉子：四权利速判——\"自己说了算\"独立权、\"管人管事\"管辖权、\"一视同仁\"平等权、\"保家卫国\"自卫权。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "336378a4664e",
  "title": "1.【中央与地方关系·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "横琴粤澳深度合作区建设总体方案明确：合作区由粤澳双方共商共建共管共享，同时坚持和加强党中央集中统一领导。这体现了（ ） ①我国实行单一制的国家结构形式 ②中央与地方按民主集中制原则划分职权 ③特别行政区享有完全自治权 ④在中央统一领导下充分发挥地方积极性",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "特区享有高度自治而非完全自治，③错误；①②④正确。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccb684967fc5",
  "title": "2.【一国两制·改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一国\"是根，根深才能叶茂；\"一国\"是本，本固才能枝荣。下列对\"一国\"与\"两制\"关系的认识正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"两制\"是\"一国\"的前提和基础",
   "B",
   "\"一国\"与\"两制\"是平行并列关系",
   "C",
   "\"两制\"从属和派生于\"一国\"，并统一于\"一国\"之内",
   "D",
   "实行\"两制\"意味着中央不对特别行政区行使全面管治权"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"一国\"是前提和基础（A 颠倒）；二者是\"根与叶\"的从属关系而非并列（B 错、C ✓）；中央对特区行使全面管治权（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "519fa19d6b25",
  "title": "1. 农业生产工具的演变（中国主线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 工具与动力 | 阶段特征 | |------|------------|----------| | 原始社会 | 石、木、骨器（耒耜）；刀耕火种→锄耕 | 非金属工具，生产力低下 | | 商周 | 少量青铜农具（青铜珍贵，多为礼兵器） | 木石工具为主 | | 春秋战国 | 铁制农具出现并推广 + 牛耕 | 铁犁牛耕开启传统农业时代 | | 汉代 | 耦犁（二牛抬杠）、犁壁、耧车（播",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7316eaf98e1",
  "title": "2. 世界古代农业工具与劳作",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 地区 | 特点 | |------|------| | 西亚、北非 | 青铜农具较早使用；牛耕、灌溉技术发达 | | 古希腊罗马 | 铁制农具普及；罗马庄园使用奴隶劳动 | | 古代美洲 | 缺乏大型畜力与铁器，石木工具为主，玉米农业 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b2bc5053275",
  "title": "3. 劳作方式（经营形态）的演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 形态 | 时代 | 特点 | |------|------|------| | 集体耕作 | 商周（井田制\"千耦其耘\"） | 生产力低下→集体协作 | | 家庭劳作（小农经济） | 春秋战国形成，贯穿传统社会 | 以家庭为单位，男耕女织、自给自足；铁犁牛耕为其技术基础 | | 庄园劳作 | 东汉—魏晋（豪强地主田庄）；欧洲中世纪庄园 | 自给自足、依附农民/奴婢劳作 | | 租佃经营 | 宋以",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f45e351f2062",
  "title": "4. 手工业工具与经营（要点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 纺织 | 骨针→纺轮→提花机（汉）；黄道婆革新棉纺织（元） | | 陶瓷 | 坯车、匣钵、支钉；景德镇瓷业 | | 冶铁 | 水排（东汉杜诗，水力鼓风）、灌钢法（魏晋南北朝） | | 经营形态 | 官营（产品精良、服务官府）/民营（面向市场）/家庭（自给） | > 秒杀点：铁犁牛耕三节点——\"春秋战国出现、汉代成为主要方式、唐代曲辕犁定型",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5a98a447e8d",
  "title": "例 1【铁犁牛耕】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "春秋战国时期，我国农业生产领域发生的深刻变革是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "青铜农具完全取代石器",
   "B",
   "铁制农具与牛耕的出现和推广",
   "C",
   "曲辕犁的发明",
   "D",
   "小农经济彻底瓦解"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "铁农具+牛耕是春秋战国生产力飞跃的标志 ✓（B）；青铜农具始终少量，未\"完全取代\"石器（A 错）；曲辕犁在唐代（C 错）；小农经济此时期正在形成（D 错）。 钉子：时代错位三连——\"青铜全代石（无此事）、曲辕犁（唐）、小农瓦解（近代）\"；变革题锁\"铁+牛\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "679b4f96d70c",
  "title": "例 2【曲辕犁】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代陆龟蒙《耒耜经》记载的曲辕犁，与前代耕犁相比，其进步性主要体现在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以人力代替畜力",
   "B",
   "犁辕由直变曲、可调节深浅，操作灵活，标志传统步犁定型",
   "C",
   "完全实现了机械化耕作",
   "D",
   "使牛耕技术首次传入江南"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "曲辕犁辕曲、带犁评调节深浅，适应江南水田，是传统步犁定型的标志 ✓（B）；仍以畜力牵引（A 错）；\"机械化\"为近代概念（C 错）；牛耕此前已入江南（D 错）。 钉子：农具评价题抓\"进步点\"——曲辕犁三词\"曲辕、调深浅、定型\"；近代词汇（机械化）安到古代必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6858564aefda",
  "title": "例 3【劳作方式】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "战国时期，随着铁犁牛耕的推广和土地私有制的确立，逐渐成为农业生产基本单位的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "奴隶制大庄园",
   "B",
   "以家庭为单位的小农",
   "C",
   "官营手工作坊",
   "D",
   "村社集体组织"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "铁犁牛耕使一家一户独立耕作成为可能，土地私有提供制度前提→小农经济形成 ✓（B）；奴隶集体耕作（井田制）此时期瓦解（A 错）；官营作坊属手工业（C 错）；村社集体属更早形态（D 错）。 钉子：小农经济两前提背死——\"技术前提：铁犁牛耕；制度前提：土地私有\"；两前提缺一不选。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78a39c1c90b4",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第二单元第1讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉代画像石中常见\"二牛抬杠\"耕作图：二牛挽一犁，一人扶犁，其后一人播种。与该场景对应的农具组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "耦犁与耧车",
   "B",
   "曲辕犁与筒车",
   "C",
   "耒耜与翻车",
   "D",
   "铁铧犁与秧马"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"二牛抬杠\"=汉代耦犁；随犁播种工具=耧车 ✓（A）；曲辕犁、筒车为唐代（B 错）；耒耜为先秦、翻车为三国（C 错）；秧马为宋代插秧工具（D 错）。 钉子：图像史料题\"图—物—代\"三对位——汉：耦犁/耧车；唐：曲辕犁/筒车；三国：翻车；宋：秧马。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9dd1711d486f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（2022·全国卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"东汉以降，豪强大族'闭门成市'，田庄内农林牧渔并举、婢仆耕作，与市场少有往来。\"该学者描述的劳作方式是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "家庭小农劳作",
   "B",
   "庄园式劳作",
   "C",
   "租佃制劳作",
   "D",
   "官营手工业劳作"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"闭门成市\"\"自给自足\"\"婢仆耕作\"=豪强地主田庄（庄园式劳作） ✓（B）；小农以家庭为单位、规模小（A 错）；租佃制以土地出租收租为特征（C 错）；材料为农业生产非官营手工业（D 错）。 钉子：田庄题眼——\"大地主+自给自足+依附人口\"；与小农的区分在规模与依附关系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5b342cf2b7f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点一 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "佛山（古称\"季华乡\"）在明清时期发展为全国著名的冶铁与铁器制造中心，\"佛山之冶遍天下\"。这一现象的经济前提是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "明清时期冶铁技术首次传入岭南",
   "B",
   "古代冶铁技术长期积累与商品经济发展",
   "C",
   "官营手工业垄断了全国铁器生产",
   "D",
   "佛山铁矿资源为全国最富"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "佛山冶铁兴盛建立在汉代以来冶铁技术积累（水排、灌钢法等）与明清商品经济繁荣基础上 ✓（B）；岭南冶铁远早于明清（A 错）；明清民营冶铁兴盛，官营并未垄断全国（C 错）；佛山铁矿资源并不突出，其优势在技术与市场（D 错）。 钉子：区域手工业兴盛归因——\"技术积累+市场驱动\"；警惕\"首次传入\"\"资源最富\"式无据表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce47f64bae9b",
  "title": "1. 机器大生产与工厂制度的形成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 第一次工业革命（18 世纪 60 年代—19 世纪中期，英国首发）：珍妮纺纱机（1765，哈格里夫斯）→瓦特改良蒸汽机（1785 投入使用）→机器制造业建立 | | 工厂制度确立 | 1771 年阿克莱特水力纺纱厂为开端；蒸汽动力摆脱自然条件限制，工厂集中城市 | | 工厂制度特点 | ①机器生产取代手工劳动；②工人集中、分工精",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "833f97ddf105",
  "title": "2. 工业革命对劳作方式的深层改变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 变化 | |------|------| | 时间观念 | 自然时间→钟表时间（上下班、工时制度） | | 劳动纪律 | 散漫劳作→工厂规章、监工管理（\"泰罗制\"为后续发展） | | 性别与家庭 | 妇女、童工大量进入工厂；家庭生产功能弱化 | | 技能结构 | 手工技艺贬值→操作机器的标准化劳动 | | 阶级关系 | 工业资产阶级 vs 工业无产阶级对立；工人运动兴起（宪章运动等）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e715117afe36",
  "title": "3. 第二次工业革命与生产组织新发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 标志 | 电力广泛应用（\"电气时代\"）、内燃机、新通讯（电报电话）、化学工业 | | 生产组织 | 垄断组织（卡特尔、托拉斯）出现；大企业时代；流水线生产（福特制，20 世纪初） | | 劳作特点 | 标准化、流水线作业；科学管理（泰罗制）；\"白领\"职员阶层扩大 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e233ff4cc50e",
  "title": "4. 工业革命与近代中国",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 传入 | 19 世纪中后期，西方机器工业随侵略传入；洋务运动引进机器生产（江南制造总局等） | | 民族工业 | 民族资本主义产生（19 世纪六七十年代）：广东南海继昌隆缫丝厂（陈启源/陈启沅【待核验：教材作陈启源】）、上海发昌机器厂等 | | 影响 | 自然经济逐步解体；无产阶级与民族资产阶级诞生；珠三角成为近代民族工业先发地区【乡土联",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a962f5ece893",
  "title": "例 1【工厂制度特征】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与手工工场相比，近代工厂制度的根本区别在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生产规模更大",
   "B",
   "使用机器生产，并以严格的规章制度管理雇佣工人",
   "C",
   "产品投放市场",
   "D",
   "存在劳动分工"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "手工工场也是雇佣分工、面向市场，根本区别在使用机器（动力革命）及相应的工厂管理制度 ✓（B）；规模大小是表象（A）；C、D 为两者共性。 钉子：辨析题抓\"根本区别=机器生产\"；共性项（分工/市场/雇佣）一律不选。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39a5405c8473",
  "title": "例 2【工业革命的影响】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪上半叶，英国曼彻斯特人口由数万激增至数十万，工厂烟囱林立。这一现象主要说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "工业革命推动了城市化进程",
   "B",
   "圈地运动彻底消灭了自耕农",
   "C",
   "蒸汽机只在纺织业使用",
   "D",
   "城市化没有任何负面影响"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "工厂集中→人口集聚→城市化 ✓（A）；\"彻底\"绝对化（B 错）；蒸汽机广泛应用于各行业（C 错）；城市化伴随污染、贫困等问题（D 错）。 钉子：城市化=工业革命最直观的空间后果；\"彻底/只/没有任何\"三连排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65b603013aec",
  "title": "例 3【近代中国机器工业】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪 70 年代，广东南海的继昌隆缫丝厂创办，使用蒸汽动力机器缫丝。该厂的创办（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着洋务运动的开始",
   "B",
   "是民族资本主义工业产生的典型事例之一",
   "C",
   "属于官督商办企业",
   "D",
   "使中国丝织技术首次传入欧洲"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "继昌隆缫丝厂是早期民族资本主义企业代表 ✓（B）；洋务运动开始于 19 世纪 60 年代的军事工业（A 错）；继昌隆为民族资本商办企业（C 错）；中国丝织技术早已外传（D 错）。 钉子：企业归类三问——\"谁办的（民族资本/洋务官僚/外商）？何时（六七十年代民族产生）？何地（珠三角/上海先发）？\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a17ccf70341",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第二单元第2讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1771 年，阿克莱特在河边建立水力纺纱厂，雇佣数百工人按统一工时作息；数十年后，蒸汽动力工厂已可建于任何地点。这一转变的关键技术是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珍妮纺纱机",
   "B",
   "瓦特改良蒸汽机",
   "C",
   "水力织布机",
   "D",
   "骡机"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "摆脱\"必须傍河\"的水力限制=瓦特改良蒸汽机提供不受自然条件约束的动力 ✓（B）；珍妮机是纺纱机器非动力机（A 错）；水力织机仍受水力限制（C 错）；骡机结合珍妮与水力优点，非动力革命（D 错）。 钉子：动力题锁瓦特——凡题干出现\"摆脱水力/选址自由/动力革命\"，答案指向蒸汽机。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48c0a7787c1a",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（2021·全国卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪英国工厂普遍实行考勤钟、罚款条例与分段工时。有工人抱怨：\"我们成了钟表的奴隶。\"这反映工厂制度（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重塑了工人的时间观念与劳动纪律",
   "B",
   "彻底消除了工人的反抗",
   "C",
   "使工人获得了充分自由",
   "D",
   "提高了所有工人的生活水平"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "钟表时间、考勤罚款=工厂制度对时间与纪律的重塑 ✓（A）；\"彻底消除\"\"充分自由\"\"所有\"均与史实相反或绝对化（B、C、D）——工人反抗（卢德运动、宪章运动）与贫困化恰是同时期现象。 钉子：工厂纪律题双向记——\"效率提升+人的异化\"；材料中工人抱怨即提示答\"规训与压迫\"维度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "66ed528b2ddc",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪末，广州、佛山等地出现机器缫丝、火柴、印刷等近代工厂，珠三角一批买办、商人投资新式企业。这一现象（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "说明广东自然经济已完全解体",
   "B",
   "表明近代工业文明在通商口岸地区扩散，民族工业初步发展",
   "C",
   "标志广东成为全国重工业中心",
   "D",
   "使广东手工业立即消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "通商口岸+侨乡资本→近代工厂扩散，民族工业产生并初步发展 ✓（B）；\"完全解体\"\"立即消失\"绝对化（A、D）；广东以轻工业见长，非全国重工业中心（C 错）。 钉子：区域工业化题——\"口岸扩散+轻工业先发\"；\"完全/立即/重工业中心\"为高频错项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b83bdb767a14",
  "title": "1. 现代科技革命（第三次科技革命）的兴起",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 时间 | 20 世纪中期以来（二战后） | | 背景 | 二战推动军事科技转化；科学理论突破（相对论、量子力学）；国家垄断资本主义对科研的组织 | | 标志性领域 | 原子能（1945 原子弹、1954 核电站）、电子计算机（1946 年 ENIAC）、空间技术（1957 人造卫星、1969 登月）、生物工程（DNA 双螺旋 1953、克",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47077fac690a",
  "title": "2. 信息技术与\"新经济\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 表现 | 影响 | |------|------|------| | 计算机时代 | 1946 年第一台电子计算机→大型机→个人电脑 | 信息处理能力飞跃 | | 网络时代 | 1969 年阿帕网→20 世纪 90 年代互联网商业化 | 全球化加速，\"地球村\"；电子商务、远程办公 | | 智能时代 | 大数据、云计算、人工智能、5G/6G | 生产智能化；催生新业态；也带来就业结构冲",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c7d769dc569",
  "title": "3. 现代科技对劳作方式与社会生活的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 变化 | |------|------| | 劳作方式 | 自动化、智能化替代重复劳动；远程办公、灵活就业兴起；对劳动者素质要求提高（\"知识型劳动者\"） | | 产业结构 | 第一二产业比重下降，第三产业与高新技术产业上升 | | 社会生活 | 通讯即时化、消费电商化、教育医疗数字化；文化生活网络化 | | 全球治理 | 网络安全、数据主权、AI 伦理成为新议题 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "273b7e62d39f",
  "title": "4. 中国现代科技成就（家国情怀要点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 成就 | |------|------| | 20 世纪 60–70 年代 | \"两弹一星\"（1964 原子弹、1967 氢弹、1970 东方红一号） | | 改革开放后 | 杂交水稻、银河巨型计算机、863 计划 | | 新时代 | 载人航天（神舟）、探月探火（嫦娥、天问）、北斗导航、高铁、5G 领先、量子通信（\"墨子号\"）、人工智能与大模型；大湾区科创集群（深圳华为、腾讯，东莞松",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d41c9bbb85ee",
  "title": "例 1【第三次科技革命标志】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪中期兴起的现代科技革命，其最具代表性的领域包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蒸汽机与铁路",
   "B",
   "电力与内燃机",
   "C",
   "原子能、电子计算机、空间技术与生物工程",
   "D",
   "电报与电话"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "第三次科技革命四大领域=原子能+计算机+空间+生物工程 ✓（C）；A 为第一次工业革命，B、D 为第二次工业革命。 钉子：三革命对号入座——\"蒸汽（铁路轮船）/电气（电力内燃机电信）/信息（核、机、天、生）\"；跨代错配直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e97b01a2270",
  "title": "例 2【信息技术的影响】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪 90 年代以来，互联网的商业化应用迅速普及。这（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着人类进入蒸汽时代",
   "B",
   "加速经济全球化进程，深刻改变人们的生产生活方式",
   "C",
   "使传统产业全部消失",
   "D",
   "消除了各国之间的数字鸿沟"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "互联网商业化推动全球化深入，重塑生产生活（电商、远程办公） ✓（B）；\"蒸汽时代\"错配（A）；\"全部消失\"\"消除鸿沟\"绝对化（C、D）——数字鸿沟反而成为新问题。 钉子：互联网题答\"加速/重塑\"；新问题（数字鸿沟、网络安全）是加分维度，凡说\"已消除\"必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b6e140d292b",
  "title": "例 3【中国科技成就】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1970 年，我国成功发射第一颗人造地球卫星\"东方红一号\"。这一成就（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着中国掌握了载人航天技术",
   "B",
   "是\"两弹一星\"工程的重要成果，提升了中国的国际地位",
   "C",
   "使中国成为世界上第一个发射卫星的国家",
   "D",
   "说明中国科技水平已全面超越发达国家"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东方红一号是\"两弹一星\"重要成果，打破大国空间垄断 ✓（B）；载人航天实现于 2003 年神舟五号（A 错）；第一个发射卫星的是苏联（1957）（C 错）；\"全面超越\"失实（D 错）。 钉子：成就题\"肯定意义+不拔高\"——\"第一个/全面超越\"陷阱高频；神舟五号（2003 杨利伟）才是载人航天节点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c80689f3a996",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第二单元第3讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"这次科技革命中，科学、技术与生产以前所未有的紧密度结合，一项理论突破往往在数年内转化为产业应用。\"这次革命是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一次工业革命",
   "B",
   "第二次工业革命",
   "C",
   "第三次科技革命",
   "D",
   "新航路开辟"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"科学—技术—生产紧密结合、转化周期极短\"是第三次科技革命的突出特点 ✓（C）；前两次工业革命中技术与生产结合较松（第一次多源自工匠经验）；新航路开辟不属科技革命（D 错）。 钉子：特点对号——\"工匠经验（一次）、科学开始引领（二次）、科技生产一体化（三次）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a05730af5b75",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（2023·全国卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪 90 年代，美国经济持续高增长、低通胀，信息产业成为主要增长引擎，被称为\"新经济\"。\"新经济\"的出现主要得益于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "罗斯福新政的全面推行",
   "B",
   "信息技术革命与全球化深入发展",
   "C",
   "传统重化工业的复兴",
   "D",
   "冷战格局的正式形成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"新经济\"引擎=信息技术+全球化资源配置 ✓（B）；罗斯福新政在 20 世纪 30 年代（A 错）；新经济恰以高科技产业而非传统重化工业为特征（C 错）；1991 年冷战已结束（D 错）。 钉子：\"新经济\"三要素——\"90 年代+美国+信息技术\"；时空错位选项（新政/冷战形成）立排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bddbda9534e",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳依托华为、腾讯等企业形成 5G、人工智能产业集群；东莞松山湖材料实验室、深圳鹏城实验室等国家战略科技力量相继落地大湾区。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粤港澳大湾区正成为国家科技创新的重要引擎",
   "B",
   "广东科技实力已超过所有发达国家",
   "C",
   "传统产业在大湾区已无存在必要",
   "D",
   "科技创新只依靠大型企业即可完成"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ffdb8c75c09",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析题）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "dd0062851e4e",
  "title": "第 15 题（非选择题·论述题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·论述题）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "d2bd754e1282",
  "title": "1. 历史上的重大疫病",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 疫病 | 时空 | 影响 | |------|------|------| | 天花 | 古代全球流行 | 人口大量死亡；明清人痘接种术防治 | | 黑死病（鼠疫） | 14 世纪欧洲大流行 | 欧洲人口锐减约 1/3；动摇教会权威，客观上推动文艺复兴与社会变革 | | 伤寒、霍乱 | 19 世纪多次全球大流行 | 推动近代公共卫生改革（城市供水、排污立法） | | 1918 年大流感 | 一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fe68d682e74",
  "title": "2. 中医药的辉煌成就",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 人物/著作 | 地位 | |------|-----------|------| | 战国—西汉 | 《黄帝内经》 | 奠定中医学理论基础 | | 东汉 | 张仲景《伤寒杂病论》 | \"医圣\"，确立辨证论治原则 | | 东汉 | 华佗 | 麻沸散（早期麻醉）、五禽戏 | | 东晋 | 葛洪《肘后备急方》（隐居罗浮山，今广东博罗） | 急救医书；记载青蒿治疟，启发屠呦呦发现青蒿素（20",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cbb4fa80e51",
  "title": "3. 西医的传入与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 史实 | |------|------| | 明末清初 | 传教士带来西方医学（解剖学等），影响有限 | | 近代 | 牛痘接种术经澳门、广州传入中国（1805 年前后，广东人邱熺著《引痘略》推广）；教会医院、西医学堂在通商口岸创办（广州博济医院等） | | 现代医学突破 | 18 世纪末琴纳发明牛痘接种；19 世纪巴斯德奠定微生物学与疫苗学；20 世纪弗莱明发现青霉素 | > 秒杀",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cc6aa78bbac",
  "title": "例 1【黑死病影响】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "14 世纪黑死病席卷欧洲，人口锐减。这场大疫客观上（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使欧洲文明彻底毁灭",
   "B",
   "动摇了教会权威，推动了社会变革与文艺复兴的到来",
   "C",
   "导致欧洲立即进入工业社会",
   "D",
   "使欧洲人口至今未能恢复"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "黑死病冲击教会、引发社会反思与变革，客观上为文艺复兴创造条件 ✓（B）。A、C、D 均绝对化或与史实不符。 钉子：疫病影响题=破坏+变革双答；黑死病与文艺复兴、宗教改革的链条是高频逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "937b547b7132",
  "title": "例 2【中医药成就】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "屠呦呦团队受东晋葛洪《肘后备急方》\"青蒿一握，以水二升渍，绞取汁\"记载的启发，成功提取青蒿素，挽救了全球数百万疟疾患者生命。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "古代医学记载可以直接照抄使用",
   "B",
   "中医药学是宝贵的文化宝库，与现代科技结合能焕发新的生命力",
   "C",
   "青蒿素是传统中药的简单复制",
   "D",
   "西医对疟疾毫无办法"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "古籍启发+现代科技=中医药现代化典范 ✓（B）。A、C 否定科技提炼过程；D 与史实不符。 钉子：葛洪隐居罗浮山（广东），青蒿素=中医药自信+现代科技的金标准案例，广东卷\"亲儿子\"素材。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc734935935a",
  "title": "例 3【牛痘传入】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪初，牛痘接种术经澳门传入广州，广东医生邱熺著《引痘略》加以推广，使接种者\"殇者日少\"。这一过程反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西医传入完全依靠战争手段",
   "B",
   "岭南在近代中西医学交流中发挥了窗口作用",
   "C",
   "中国人普遍排斥西医",
   "D",
   "牛痘接种由中国人最早发明"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "澳门—广州通道+邱熺推广=岭南是西医东渐窗口 ✓（B）。A 与和平传播史实不符；C 与邱熺推广矛盾；人痘为中国发明，牛痘为英国琴纳（D 错）。 钉子：分清人痘（中国明清）vs 牛痘（琴纳，1796）；西医东渐第一通道=澳门—广州。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f12906581a86",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第六单元第1讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪，伦敦、巴黎等城市霍乱频发，迫使政府修建地下排水系统、改善饮用水供应、颁布公共卫生法案。这说明疫病流行（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只造成人口损失，没有任何积极后果",
   "B",
   "客观上推动了近代公共卫生体系的建立与城市治理的改善",
   "C",
   "使欧洲城市化进程完全中断",
   "D",
   "证明当时的医学已能控制一切传染病"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "霍乱→公共卫生改革=疫病倒逼制度建设 ✓（B）。A、C、D 均绝对化。 钉子：\"疫病倒逼改革\"是唯物史观经典范式——危机（疫病）→应对（制度/科技）→进步（公共卫生）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6b71e756868",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（张仲景情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "东汉末年瘟疫流行，张仲景宗族\"死者三分有二\"，他\"勤求古训，博采众方\"，著《伤寒杂病论》，确立辨证论治体系。这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "疫病流行与医学发展存在互动关系",
   "B",
   "东汉医学已领先世界两千年",
   "C",
   "《伤寒杂病论》是药物学专著",
   "D",
   "瘟疫使东汉医学彻底停滞"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "疫病刺激医学总结与创新=互动关系 ✓（A）。B、D 绝对化；《伤寒杂病论》是临床医学著作，药物学巨著是《本草纲目》（C 错）。 钉子：著作对位——\"伤寒=临床辨证、本草=药物学、肘后=急救方、内经=理论基础\"，错位即排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5f83f6dc366",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明清时期，岭南医家针对湿热气候创制凉茶方剂；近代以来，王老吉、黄振龙等凉茶铺遍布粤港澳；2006 年凉茶入选国家级非物质文化遗产。岭南凉茶的传承说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中医药只适合古代社会",
   "B",
   "地域环境与民众实践孕育特色医药文化，中医药在当代仍具活力",
   "C",
   "凉茶是纯粹的商业噱头",
   "D",
   "岭南医学与中原医学毫无渊源"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "凉茶=地域环境+民众智慧+活态传承 ✓（B）。A、C 否定价值；岭南医学是中医药体系的重要组成（D 错）。 钉子：中医药题落点=\"文化自信+守正创新\"；乡土案例（凉茶、罗浮山、陈李济）是加分亮点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "02e3a3d189e0",
  "title": "1. 现代医疗卫生体系的构成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层面 | 内容 | |------|------| | 医疗服务体系 | 医院、基层医疗卫生机构、专业公共卫生机构分级网络 | | 药品供应体系 | 药品生产、流通、监管制度 | | 医疗保障体系 | 医疗保险、医疗救助制度 | | 公共卫生体系 | 疾病预防控制、卫生监督、健康教育、应急机制 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "35d9ab80af0a",
  "title": "2. 新中国医疗卫生事业的发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 成就 | |------|------| | 新中国成立初期 | 确立\"面向工农兵、预防为主、团结中西医\"方针；开展爱国卫生运动（1952 年起），消灭或控制血吸虫病、天花等传染病 | | 20 世纪 60–70 年代 | \"赤脚医生\"与农村合作医疗，把医疗卫生网铺到乡村（被世界卫生组织誉为发展中国家典范） | | 改革开放后 | 医疗体制改革推进；城乡三级医疗卫生网络完善 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "5c0068541afe",
  "title": "3. 世界现代医疗卫生与福利制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 现代医学进步 | 疫苗普及、抗生素应用、器官移植、基因技术；传染病死亡率大幅下降 | | 福利国家医疗 | 二战后英国 NHS（国民医疗服务体系）等建立，医疗成为公民基本权利；但也带来财政负担等问题 | | 全球卫生治理 | 世界卫生组织（1948 年成立）协调全球防疫；天花于 1980 年宣告灭绝 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "d6ab785d3b94",
  "title": "4. 医疗卫生与社会生活",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 影响 | 表现 | |------|------| | 人均寿命延长 | 中国人均预期寿命从新中国成立初约 35 岁提高到 78 岁以上【待核验】 | | 生活方式变革 | 自来水普及、垃圾分类处理、厕所革命、全民健身 | | 公共卫生观念 | 戴口罩、勤洗手、分餐公筷等文明习惯养成；心理健康日益受重视 | > 秒杀点：新中国医疗三阶——\"爱国卫生运动（50 年代）→赤脚医生（60–70 年代",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "632c4ddc4c48",
  "title": "例 1【爱国卫生运动】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪 50 年代，新中国开展群众性爱国卫生运动，血吸虫病等严重危害人民健康的疾病得到有效控制。这反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "当时中国医疗水平已居世界首位",
   "B",
   "人民政府把人民健康放在重要位置，动员社会力量改善公共卫生",
   "C",
   "中国已建立完善的全民医保制度",
   "D",
   "传染病问题从此一劳永逸地解决"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "爱国卫生运动=人民健康优先+群众动员+公共卫生建设 ✓（B）。A、C 与当时史实不符；\"一劳永逸\"绝对化（D 错）。 钉子：新中国初期卫生题落点=\"人民立场+预防为主+群众动员\"三关键词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa72adb7fc61",
  "title": "例 2【赤脚医生】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪 60–70 年代，中国农村\"赤脚医生\"半农半医，配合合作医疗制度，以极低的成本为亿万农民提供基本医疗服务，受到世界卫生组织赞誉。这一实践（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "说明中国放弃了现代医院建设",
   "B",
   "是立足国情解决农村缺医少药问题的创举",
   "C",
   "导致农村医疗水平全面倒退",
   "D",
   "证明市场经济是医疗保障的基础"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "赤脚医生+合作医疗=国情创举、低成本广覆盖 ✓（B）。A、C 与史实相反；当时为计划经济背景（D 错）。 钉子：\"赤脚医生\"评价句式——\"立足国情+低成本广覆盖+国际赞誉\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "93f9a70a8df7",
  "title": "例 3【全民医保】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "截至新时代，中国基本医疗保险覆盖超过 13 亿人，建成世界上规模最大的基本医疗保障网。这一成就（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "表明中国已成为发达国家",
   "B",
   "体现了以人民为中心的发展思想和制度优越性",
   "C",
   "意味着看病已不再需要任何费用",
   "D",
   "说明医疗保障问题在全球范围内均已解决"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全民医保=人民中心+制度优势 ✓（B）。中国仍是最大发展中国家（A 错）；医保≠免费医疗（C 错）；D 与全球现实不符。 钉子：全民医保关键词——\"规模最大+人民中心+制度优势\"；注意\"医保覆盖≠免费医疗\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "36d530ba1015",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第六单元第2讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1948 年世界卫生组织成立；1980 年，该组织宣布天花在全球范围内灭绝。天花的根除主要得益于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国闭关自守",
   "B",
   "全球疫苗接种合作与公共卫生体系的进步",
   "C",
   "天花病毒自行消亡",
   "D",
   "抗生素的大规模使用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "天花灭绝=疫苗（牛痘）全球接种+国际合作 ✓（B）。A 与合作相反；C 违背科学；抗生素针对细菌而非病毒（D 错）。 钉子：天花灭绝=疫苗+全球合作双要素；抗生素杀细菌不杀病毒，高频陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d19e7253fd6b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（英国 NHS 情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1948 年，英国建立国民医疗服务体系（NHS），为全民提供基本免费的医疗服务。这一制度的建立（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是二战后福利国家建设的重要内容，改善了民生但也加重财政负担",
   "B",
   "彻底解决了英国社会的一切矛盾",
   "C",
   "标志着社会主义在英国建立",
   "D",
   "使英国医疗技术立即领先全球"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "NHS=福利国家内容，辩证评价=民生改善+财政压力 ✓（A）。\"彻底\"\"立即\"绝对化（B、D 错）；英国仍是资本主义国家（C 错）。 钉子：福利制度评价=\"改善民生+财政负担\"双答；警惕\"社会主义化\"表述陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "92202c1e7b16",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新冠疫情中，广州实验室聚焦呼吸健康领域攻关，钟南山院士团队为疫情防控作出重要贡献；广东推动中医药全程参与救治，\"三方三药\"疗效显著。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "科技攻关与中西医结合是应对重大疫情的中国优势",
   "B",
   "中医药可以完全取代现代医学",
   "C",
   "疫情防控只需要医疗手段",
   "D",
   "广州实验室是世界上唯一的医学研究机构"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "国家战略科技力量+中西医结合=中国抗疫优势 ✓（A）。B\"完全取代\"、C\"只需要\"、D\"唯一\"均绝对化。 钉子：抗疫题落点=\"科技+中西医结合+制度优势\"；广州实验室、钟南山为广东乡土核心素材。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 },
 {
  "id": "41fe13e3d7a1",
  "title": "1. 商业贸易的起源与发展（中国）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 表现 | |------|------| | 原始社会末期 | 以物易物，原始商业出现 | | 商朝 | 职业商人出现（\"商人\"称谓与商族善贾相关）；贝币流通 | | 春秋战国 | 私商兴起（范蠡、子贡）；金属铸币广泛使用（刀币、布币、圜钱） | | 秦汉 | 统一货币（秦半两、汉五铢）；盐铁官营与均输平准；丝绸之路开通 | | 唐宋 | 坊市制→街市突破（北宋打破坊市界限、时间限制",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "a2194b151b02",
  "title": "2. 古代世界的商业贸易",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 地区 | 表现 | |------|------| | 古埃及、两河流域 | 较早出现商业与借贷契约；楔形文字契约文书 | | 古希腊罗马 | 海外贸易兴盛；罗马法对商业契约的规范 | | 阿拉伯帝国 | 沟通欧亚非的商业网络（巴格达、开罗为枢纽） | | 拜占庭帝国 | 君士坦丁堡为东西贸易中心 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "2e719da6fcb6",
  "title": "3. 丝绸之路与海上丝绸之路",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 路线 | 开通/鼎盛 | 主要商品 | 节点 | |------|-----------|----------|------| | 陆上丝绸之路 | 西汉张骞通西域开通 | 丝绸、瓷器西传；良马、香料、玻璃东来 | 长安—河西走廊—西域—中亚—大秦（罗马） | | 海上丝绸之路 | 汉代发端、唐宋兴盛、明清转型 | 瓷器（\"海上陶瓷之路\"）、丝绸、茶叶外销；香料、珠宝输入 | 广州（历代大港）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6070db0b9526",
  "title": "4. 货币、信贷与商业契约",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 货币演变 | 贝币→金属铸币（秦半两统一圆形方孔）→纸币（交子、会子）→明清白银货币化 | | 信贷 | 唐代柜坊（早期银行雏形）、飞钱（汇兑）；宋代交子务；明清钱庄、票号（晋商日升昌） | | 契约 | 西周已有契约（\"质剂\"）；汉代以后土地买卖、借贷契约普及；罗马法中的契约规范影响深远 | > 秒杀点：货币三跃——\"秦统一半两、北宋交",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d29f39936827",
  "title": "例 1【货币演变】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于中国古代货币演变的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "秦朝以五铢钱统一货币",
   "B",
   "北宋出现的交子是世界上最早的纸币",
   "C",
   "明清时期白银退出流通领域",
   "D",
   "商朝已普遍使用纸币"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北宋四川地区出现的交子是世界最早纸币 ✓（B）；秦统一货币为半两钱，五铢为汉代（A 错）；明清白银成为主要流通货币（C 错）；纸币出现于北宋，商朝用贝币（D 错）。 钉子：货币朝代锚——\"秦半两、汉五铢、宋交子、明白银\"；错位即排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd1276eed1eb",
  "title": "例 2【宋代商业】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北宋都城东京（开封）\"夜市直至三更尽，才五更又复开张\"。这反映出北宋商业（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仍受严格的时间限制",
   "B",
   "突破了时间与空间的限制",
   "C",
   "完全由政府垄断经营",
   "D",
   "以农村草市为主要形态"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夜市三更、五更复开=商业突破时间限制；结合北宋坊市界限打破=突破空间限制 ✓（B）；A 与材料相反；政府垄断与材料无关且不符史实（C 错）；材料为城市商业（D 错）。 钉子：宋代商业两突破——\"坊市界限（空间）+时间限制\"；唐以前\"日中为市、坊市分离\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b89bb05ceeb5",
  "title": "例 3【海上丝绸之路】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代在广州设置市舶使，宋代在广州、泉州等地设市舶司。这些机构的设置说明当时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政府放弃重农抑商政策",
   "B",
   "海外贸易兴盛并受到政府管理与重视",
   "C",
   "陆上丝绸之路完全中断",
   "D",
   "广州成为全国唯一通商口岸"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "专设机构管理外贸=海外贸易兴盛+政府重视 ✓（B）；重农抑商政策贯穿古代，未放弃（A 错）；陆丝与海丝长期并存，\"完全中断\"绝对化（C 错）；\"唯一通商口岸\"是 1757 年清朝一口通商后的情形（D 错）。 钉子：市舶机构=外贸繁荣的标志；注意\"广州唯一口岸\"仅指乾隆二十二年（1757）后的清朝，不可上溯唐宋。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e34cfb5d832c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第三单元第1讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "考古学家在广东徐闻、广西合浦汉代遗址中发现大量海外输入的珠饰、玻璃器。史载汉武帝后\"蛮夷贾船，转送致之\"。这可用于说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "汉代海上丝绸之路已有一定规模",
   "B",
   "玻璃器为中国本土首创",
   "C",
   "汉代外贸由陆路独占",
   "D",
   "徐闻是陆上丝绸之路起点"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "徐闻、合浦为汉代海上丝绸之路始发港，出土海外器物+史载互证 ✓（A）；玻璃器为海外输入（B 错）；海陆并存，非陆路独占（C 错）；陆丝起点是长安（D 错）。 钉子：考古+文献\"二重证据法\"是史料实证标配；岭南两汉海丝港（徐闻、合浦）为广东特色考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23cdddfa3211",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（2022·全国卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明清时期，晋商票号\"汇通天下\"，徽商\"足迹几遍宇内\"，粤商则活跃于沿海对外贸易。商帮的兴起反映出当时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "区域间长途贸易与商业资本的发展",
   "B",
   "重农抑商政策被废除",
   "C",
   "资本主义生产关系已经确立",
   "D",
   "白银成为唯一合法货币"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "商帮以地缘为纽带从事长途贩运与金融（票号），反映长途贸易与商业资本发展 ✓（A）；重农抑商政策未废除（B 错）；明清出现资本主义萌芽但未\"确立\"（C 错）；\"唯一\"绝对化，铜钱并行（D 错）。 钉子：商帮=长途贩运+商业资本；\"废除/确立/唯一\"三连排；晋商票号、徽商盐茶、粤商外贸各记一记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2256c5fd89df",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1757 年，清政府规定西洋商人只许在广州一口通商，由十三行行商承办外贸。这一政策（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着中国完全断绝与外界的联系",
   "B",
   "在对外贸易上实行严格限制的\"闭关\"管理，广州由此成为中西贸易的唯一窗口",
   "C",
   "使广州丧失了对外贸易功能",
   "D",
   "促进了沿海各港自由贸易的繁荣"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一口通商+十三行=严格限制下的对外贸易管理，广州成为唯一窗口 ✓（B）；广州仍开放，非\"完全断绝\"\"丧失功能\"（A、C 错）；\"沿海各港自由繁荣\"与一口通商相反（D 错）。 钉子：闭关锁国≠完全封闭——\"一口通商+行商制度\"是限制而非断绝；表述分寸是采分关键。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2548382e889a",
  "title": "1. 世界市场的形成过程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 时间 | 标志事件 | 世界市场状态 | |------|------|----------|--------------| | 开始形成 | 15 世纪末—16 世纪初 | 新航路开辟（迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦） | 世界市场开始形成/雏形初现 | | 初步形成 | 17—18 世纪 | 早期殖民扩张（西、葡、荷、英、法） | 世界市场进一步拓展 | | 基本形成 | 19",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ec402fd823b",
  "title": "2. 近代商业贸易的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 变化 | |------|------| | 贸易中心转移 | 新航路开辟后，欧洲贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸（里斯本、安特卫普、阿姆斯特丹、伦敦） | | 商业经营方式 | 股份公司出现（1600 年英国东印度公司、1602 年荷兰东印度公司）；证券交易所建立（阿姆斯特丹）；现代银行发展 | | 商品种类增多 | 烟草、咖啡、可可、茶叶等进入欧洲市场；奴隶成为\"三角贸易\"的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f71971f90db",
  "title": "3. 世界市场形成的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 影响 | |------|------| | 积极 | 加强世界各地经济联系；促进资本主义发展；推动全球物种、文化交流 | | 消极 | 建立在殖民扩张与掠夺基础上；亚非拉沦为原料产地和商品市场，加剧东西方差距；贸易规则由西方主导 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4f56b5606d0",
  "title": "4. 与中国相关的节点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 明清 | 白银大量流入中国，中国被卷入日益扩大的世界市场 | | 1840 后 | 鸦片战争后中国被卷入资本主义世界市场，自然经济逐步解体 | | 1872 | 轮船招商局成立，近代中国航运业起步 | | 20 世纪初 | 中国民族资本主义在夹缝中发展 | > 秒杀点：①世界市场四步曲——\"新航路（开始）→殖民扩张（拓展）→一工（基本）→",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48deea3a855e",
  "title": "例 1【世界市场的形成】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪末 20 世纪初，世界被瓜分完毕，资本主义世界市场最终形成。推动这一局面形成的最主要因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新航路的开辟",
   "B",
   "第二次工业革命的开展和垄断组织的资本输出",
   "C",
   "文艺复兴的推动",
   "D",
   "早期殖民扩张"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "第二次工业革命极大提高生产力，垄断组织对外资本输出、列强瓜分世界，使世界市场最终形成 ✓（B）。A、D 属较早阶段；C 是思想文化因素。 钉子：阶段归因题——先定阶段（最终形成=19 末 20 初），再配动力（二工+资本输出）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7154fe6e3d6d",
  "title": "例 2【商业经营方式的变化】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1602 年，荷兰东印度公司成立，政府授予它贸易垄断权，公司可以自组佣兵、发行货币。这类新型商业公司的出现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着世界市场的最终形成",
   "B",
   "是早期殖民扩张的重要工具，推动了资本的原始积累",
   "C",
   "使世界贸易中心转移到地中海",
   "D",
   "标志着垄断资本主义的产生"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东印度公司等特权贸易公司是早期殖民扩张工具，推动资本原始积累 ✓（B）。A 在 19 末 20 初；贸易中心移向大西洋沿岸（C 错）；垄断资本主义产生于第二次工业革命后（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "611d7a727399",
  "title": "例 3【国际贸易格局】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪中期，英国煤产量占世界总产量的 2/3，棉布产量占世界一半以上，成为名副其实的\"世界工厂\"。英国这一地位的确立主要得益于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "最早完成第一次工业革命",
   "B",
   "拥有最多的海外殖民地",
   "C",
   "实行自由贸易政策",
   "D",
   "废除君主专制制度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "英国最早开始并率先完成工业革命，生产力跃升，成为\"世界工厂\" ✓（A）。B、C 是辅助条件；英国 1689 年确立的是君主立宪而非废除君主制（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "ec0009933614",
  "title": "1. 20 世纪世界经济的发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 板块 | 线索 | 要点 | |------|------|------| | 社会主义经济 | 苏联模式 | 战时共产主义政策（1918–1921）→新经济政策（1921，利用市场和商品货币关系）→苏联模式（斯大林模式：高度集中的计划经济，优先发展重工业）→二战后苏联与东欧改革（赫鲁晓夫、勃列日涅夫）成效有限→苏联解体（1991） | | 资本主义经济 | 调整与新变化 | 1929–193",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "751d3a3015aa",
  "title": "2. 国际贸易与国际金融的发展",
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  "prompt": "| 领域 | 机构/机制 | 要点 | |------|-----------|------| | 贸易 | 关贸总协定（1947）→世界贸易组织（1995） | 推动贸易自由化；中国 2001 年加入 WTO | | 金融 | 布雷顿森林体系（1944）：国际货币基金组织（IMF）、世界银行（WB） | 以美元为中心的国际货币金融体系；20 世纪 70 年代初美元与黄金脱钩，体系瓦解，浮动汇率制",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "7c4c07d45de2",
  "title": "3. 人类经济生活的变化",
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  "prompt": "| 方面 | 表现 | |------|------| | 服务业 | 第三产业比重上升，成为国民经济主要部门 | | 电子商务 | 互联网推动商业模式变革，网购、移动支付普及 | | 居住与消费 | 消费结构升级，生活质量提高 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "e89713ac867a",
  "title": "4. 时间轴速记",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1921 | 苏俄实施新经济政策 | | 1929–1933 | 资本主义世界经济大危机 | | 1933 | 罗斯福新政开始 | | 1944 | 布雷顿森林会议 | | 1947 | 关贸总协定签署 | | 1991 | 苏联解体 | | 1995 | 世界贸易组织成立 | | 2001 | 中国加入 WTO | | 2008 | 国",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "963efcf24f4f",
  "title": "例 1【新经济政策】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1921 年，苏俄开始实施新经济政策，以粮食税代替余粮收集制，允许私人和外国资本家经营中小企业。这一政策的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恢复资本主义制度",
   "B",
   "利用市场和商品货币关系来恢复和发展经济，逐步向社会主义过渡",
   "C",
   "全面推行计划经济体制",
   "D",
   "建立高度集中的政治经济体制"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "新经济政策利用市场机制恢复经济，是向社会主义过渡的正确探索 ✓（B）。A 与史实不符；C、D 是苏联模式的特征。 钉子：\"利用市场≠走资本主义\"——新经济政策是在国家掌握经济命脉前提下利用市场。",
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 {
  "id": "3919a9c4ab63",
  "title": "例 2【罗斯福新政】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1933 年，罗斯福就任美国总统后推行新政，通过《全国工业复兴法》，兴办公共工程，建立社会保障制度。罗斯福新政的突出特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自由放任，市场调节",
   "B",
   "加强国家对经济的全面干预",
   "C",
   "建立社会主义计划经济",
   "D",
   "实行单一的公有制经济"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "新政开创国家大规模干预经济的新模式 ✓（B）。A 是胡佛时期；C、D 与资本主义制度前提矛盾。",
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 {
  "id": "99e93ebdeaa5",
  "title": "例 3【二战后资本主义新变化】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，西方主要资本主义国家普遍建立\"福利国家\"制度，第三产业迅速发展，20 世纪 90 年代美国出现以知识经济为基础的\"新经济\"。这些变化表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "资本主义基本矛盾已经消除",
   "B",
   "资本主义生产关系进行了局部调整，以缓和社会矛盾、适应生产力发展",
   "C",
   "资本主义制度即将走向灭亡",
   "D",
   "市场经济体制被计划经济取代"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "福利国家、第三产业、\"新经济\"是资本主义自我调节的表现，属生产关系局部调整 ✓（B）。基本矛盾不可能消除（A 错）；C、D 与史实不符。",
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  "mode": "selection",
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 {
  "id": "2bdca7454140",
  "title": "1. 村落与集镇的演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 形态 | 特点 | |------|------|------| | 原始社会 | 穴居、巢居→半地穴式、地面建筑 | 定居农业出现，形成村落（如半坡、河姆渡遗址） | | 商周 | 聚落发展 | 宗法制下的聚族而居 | | 秦汉以后 | 村落普遍 | 与自然经济相适应，散布各地 | | 唐宋以来 | 集镇兴起 | 在交通要道、商品集散地形成定期集市→常设市镇；明清江南市镇勃兴（盛泽",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "d73c0f7f64f7",
  "title": "2. 中国古代城市的产生与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 城市发展 | 特点 | |------|----------|------| | 先秦 | 城市产生（政治军事中心为主） | \"筑城以卫君，造郭以守民\"；城与郭分工 | | 秦汉 | 都城规模宏大（长安） | 政治功能突出 | | 隋唐 | 长安、洛阳；坊市制度严格 | 坊（居住区）市（商业区）分离，定时启闭 | | 宋代 | 东京、临安商业繁荣 | 打破坊市界限与时间限制，城市经济",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "c16830029eda",
  "title": "3. 世界各地的城市",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 文明 | 城市代表 | 特点 | |------|----------|------| | 两河流域 | 乌尔、巴比伦 | 较早出现城市，与灌溉农业相联 | | 古埃及 | 孟菲斯、底比斯 | 政治宗教中心 | | 古希腊 | 雅典 | 城邦制城市，工商业与民主政治结合 | | 古罗马 | 罗马城 | 城市规划、供水排水系统发达（引水道） | | 中世纪欧洲 | 威尼斯、佛罗伦萨 | 工商业城",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "cf4336d4a793",
  "title": "4. 影响城市发展的因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 说明 | |------|------| | 政治 | 都城、行政中心促进城市兴起 | | 经济 | 农业剩余、手工业与商业发展是城市繁荣的基础 | | 交通 | 运河、海港、商路枢纽（大运河沿线城市、沿海港口） | | 军事 | 边防重镇 | > 秒杀点：①城市功能演变——\"先秦政治军事→唐宋经济功能增强→明清工商业市镇专业化\"；②宋代城市革命=坊市界限+时间限制双突破；③欧洲中世",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "eb0ab6ab6261",
  "title": "例 1【坊市制度】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代长安城\"百千家似围棋局，十二街如种菜畦\"，坊市严格分离；北宋东京则\"坊巷桥门及隐僻去处，俱是铺席买卖\"。这一变化反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市管理日益松弛",
   "B",
   "商品经济发展推动城市布局与功能的变化",
   "C",
   "重农抑商政策被废除",
   "D",
   "城市政治功能完全消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "坊市分离到坊市合一，是商品经济发展突破空间限制的结果，城市经济功能增强 ✓（B）。A 是表面现象非本质；C 与史实不符；D 绝对化。 钉子：唐\"坊市分离\"→宋\"坊市合一\"，归因永远落\"商品经济发展\"。",
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  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "9672df43c205",
  "title": "例 2【集镇兴起】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明清时期，江南地区兴起一批工商业市镇，如以丝织业闻名的盛泽镇、以棉纺织业闻名的松江周边市镇。这些市镇的兴起主要得益于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政府的统一规划",
   "B",
   "农业手工业发展、商品经济繁荣和交通便利",
   "C",
   "外国资本的投入",
   "D",
   "朝贡贸易的兴盛"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "江南市镇依托农业手工业专业化与商品经济而兴 ✓（B）。市镇多为自发形成（A 错）；C 是近代因素；D 与市镇经济无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "324c4e68d1e7",
  "title": "例 3【中西方城市比较】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中世纪西欧城市通过金钱赎买或武装斗争从封建领主手中获得\"特许状\"，享有一定自治权；而中国古代城市始终是中央集权体制下的行政中心。这一差异反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国城市发展水平落后于西欧",
   "B",
   "不同的政治经济结构塑造不同的城市形态",
   "C",
   "西欧城市完全独立于国家之外",
   "D",
   "中国城市没有任何商业活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市形态差异根源于不同的政治经济结构（封建领主制 vs 中央集权制）✓（B）。A 简单比较不可取；C、D 表述绝对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "0122acc88b10",
  "title": "1. 城市化的演进（世界）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 表现 | |------|------| | 工业革命前 | 城市规模小，城市人口比重低（传统农业社会城市以政治、军事功能为主） | | 工业革命后 | 工厂集中吸引农村人口涌入，城市化加速；英国成为世界上第一个城市化国家（1851 年城市人口超过总人口的 50%） | | 19–20 世纪 | 欧美主要国家城市化水平不断提高；出现伦敦、纽约等国际大都市 | | 二战后 | 发达国家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fb29923775b",
  "title": "2. 中国的城市化进程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 表现 | |------|------| | 古代 | 城市以政治中心为主（长安、洛阳、开封、北京），唐宋后商业城市兴盛（扬州、广州） | | 近代 | 鸦片战争后，通商口岸（上海、广州、天津、汉口等）率先城市化；租界引入近代市政设施 | | 新中国成立后 | 城市化稳步发展，计划经济时期以工业城市布局为主（\"一五\"重点工业城市） | | 改革开放后 | 城市化进程大大加快；深圳由边",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "135c5a2b7ee6",
  "title": "3. 城市化与社会生活",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 内容 | |------|------| | 居住条件改善 | 住宅建设发展，社区服务设施完善；电梯、钢筋混凝土技术推动高层住宅出现 | | 基础设施发展 | 自来水与排水系统、电力、煤气、公共交通（地铁、电车、公交）、邮政通信普及 | | 城市问题 | 环境污染（工业革命时期伦敦\"雾都\"）、交通拥堵、贫富分化与贫民窟、犯罪率上升、\"城市病\"治理成为现代课题 | > 秒杀点：城市化锚",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f038a610e1d6",
  "title": "例 1【英国城市化】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1851 年，英国城市人口首次超过农村人口，成为世界上第一个城市化国家。推动这一变化的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "圈地运动的开展",
   "B",
   "工业革命的推动",
   "C",
   "殖民扩张的加速",
   "D",
   "议会改革的影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "工业革命使工厂集中、吸纳大量劳动力，是城市化的根本动力 ✓（B）。圈地运动为城市化提供了劳动力，是重要条件而非根本原因（A 错）；C、D 与城市化无直接因果关系。 钉子：城市化问\"根本原因\"永远落工业化/生产力；圈地运动是\"劳动力供给\"，勿混为\"根本动力\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20907be43815",
  "title": "例 2【近代中国城市化】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "鸦片战争后，上海、广州、天津等通商口岸迅速发展为近代城市。与传统城市相比，这些近代城市的突出特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全保留传统坊市格局",
   "B",
   "工商业功能增强，市政建设近代化",
   "C",
   "人口规模普遍缩小",
   "D",
   "排斥一切外来文化影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "通商口岸城市工商业兴盛，引入自来水、电灯、电车等近代市政设施 ✓（B）。租界城市建设突破传统格局（A 错）；口岸城市人口激增（C 错）；D 与史实相反。 钉子：近代中国城市两特征——\"经济功能压倒政治功能+市政近代化\"；发轫于通商口岸。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d2a1f64230c",
  "title": "例 3【城市化的影响】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19 世纪的伦敦既是世界最大的工业和金融中心，又因烟雾弥漫被称为\"雾都\"，贫民窟与豪宅并存。这反映出城市化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只带来进步没有代价",
   "B",
   "在创造繁荣的同时也产生了环境污染与社会分化等问题",
   "C",
   "导致英国经济走向衰落",
   "D",
   "使阶级矛盾彻底消除"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市化双重影响=繁荣+\"城市病\"（污染、贫富分化）✓（B）。A、C、D 均绝对化或与史实不符。 钉子：城市化评价=辩证法标配——\"繁荣+问题\"双答才给全分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df190584ef58",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第四单元第2讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为英国城市人口占全国总人口比重变化。导致表中现象的主要原因是（ ） | 年份 | 1750 | 1801 | 1851 | |------|------|------|------| | 比重 | 约 21% | 约 33% | 约 54% |",
  "choices": [
   "A",
   "新航路开辟",
   "B",
   "第一次工业革命推动工厂制度与人口集聚",
   "C",
   "第二次工业革命完成",
   "D",
   "英国海外殖民地扩大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1750–1851 正值第一次工业革命，工厂集中与就业机会吸引农村人口入城 ✓（B）。新航路开辟在 15–16 世纪（A 错）；第二次工业革命 19 世纪 70 年代后才展开（C 错）；殖民地扩大与本土城市化无直接因果（D 错）。 钉子：数据题先锁时间段再对事件：1750–1851=第一次工业革命，秒杀 C。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8502e468ab2",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1980 年，深圳还是人口不足 3 万的边陲小镇；到 2020 年，深圳已成为常住人口超 1700 万、GDP 居全国前列的国际化大都市。深圳的巨变主要得益于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "经济特区的设立与改革开放的推进",
   "B",
   "自然资源的富集",
   "C",
   "传统农业的深度开发",
   "D",
   "计划经济体制的强化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "1980 年深圳设经济特区，政策开放+毗邻香港区位+外来人口集聚造就城市化奇迹 ✓（A）。深圳资源并不富集（B 错）；C、D 与史实相反。 钉子：深圳=改革开放+特区政策的城市化标本；答深圳必带\"毗邻港澳、特区先行\"两个区位点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e30fd8a33062",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 变式】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，拉美一些国家城市化率迅速超过 70%，但大量城市人口居住在贫民窟中，失业率居高不下。这种\"过度城市化\"现象说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市化必然带来社会进步",
   "B",
   "城市化水平应与工业化水平和经济发展相适应",
   "C",
   "发展中国家不应推进城市化",
   "D",
   "贫民窟是城市化的必然产物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "拉美城市化超前于工业化与经济发展，导致\"城市病\"，说明城市化须与经济社会发展相协调 ✓（B）。A、D 绝对化；C 因噎废食。 钉子：\"过度城市化\"=城市化快于工业化；唯物史观落点——生产关系/社会管理要适应生产力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "171bc8973bc5",
  "title": "1. 古代的陆路与水路交通",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 中国 | 世界 | |------|------|------| | 陆路 | 秦修驰道（\"车同轨\"）、直道；历代驿道与驿站制度（元代驿站遍布全国） | 罗马帝国\"条条大路通罗马\"，大道服务于军事与统治 | | 水路 | 春秋邗沟；隋大运河（贯通海河—黄河—淮河—长江—钱塘江五大水系）；灵渠沟通湘漓（珠江与长江水系） | 古埃及、两河流域利用河运；地中海航运发达 | | 功能 | 加",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e21eaa5e444",
  "title": "2. 对海洋的探索",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 事件 | 时间 | 意义 | |------|------|------| | 海上丝绸之路 | 汉代发端，唐宋兴盛 | 中国海船远航印度洋，广州、泉州为大港 | | 郑和下西洋 | 1405–1433 | 七下西洋，最远达非洲东海岸与红海；规模、技术领先世界 | | 新航路开辟 | 15 末–16 初 | 迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦船队开辟全球航线，世界开始连为整体 | | 苏伊士、巴",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b117cfe1e18a",
  "title": "3. 工业革命与近代交通变革",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 发明 | 人物/时间 | 影响 | |------|-----------|------| | 蒸汽轮船 | 富尔顿，1807 年（美国） | 水上交通进入蒸汽时代 | | 蒸汽机车与铁路 | 斯蒂芬森，1814 年制成机车，1825 年第一条铁路通车（英国） | 陆上交通进入\"铁路时代\"，催生\"铁路网\" | | 轮船传入中国 | 鸦片战争后 | 列强在华经营航运，冲击传统漕运与帆船业 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe710037fb30",
  "title": "4. 近代中国交通的起步",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 史实 | |------|------| | 航运 | 1872 年轮船招商局成立（洋务派，近代中国第一家轮船航运企业），打破外商垄断 | | 铁路 | 1881 年唐胥铁路（中国自建第一条实用铁路）；1909 年京张铁路通车，詹天佑（广东南海人）主持设计\"人\"字形线路，是中国人自行设计施工的第一条铁路干线 | | 通信 | 19 世纪 70 年代电报线架设；近代邮政建立（大清邮政 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d85fe36bc20",
  "title": "例 1【隋大运河】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "隋朝大运河贯通南北五大水系，成为南北交通大动脉。大运河的开通（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底解决了北方粮食短缺问题",
   "B",
   "加强了南北经济文化交流，巩固了国家统一",
   "C",
   "导致隋朝长治久安",
   "D",
   "使中国从此以海运取代河运"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大运河加强南北联系、巩固统一 ✓（B）。\"彻底解决\"绝对化（A 错）；隋二世而亡（C 错）；河运长期并存（D 错）。 钉子：运河题落点=\"南北联系+国家统一\"；辩证答法——沟通南北之功与劳民伤财之过并存。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a92c91d50631",
  "title": "例 2【工业革命与交通】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1825 年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车拖着列车在铁路上行驶，标志着\"铁路时代\"的到来。铁路的兴起（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使人类进入\"蒸汽时代\"的标志就此开始",
   "B",
   "密切了各地联系，推动了工业化与城市化进程",
   "C",
   "仅在英国产生影响",
   "D",
   "使水路运输立即被废弃"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "铁路密切地区联系、服务工业化城市化 ✓（B）。蒸汽时代标志是瓦特改良蒸汽机的应用（A 错）；铁路迅速推广欧美（C 错）；水陆联运长期并存（D 错）。 钉子：\"蒸汽时代\"标志=瓦特改良蒸汽机；铁路是应用与扩展，勿错位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e347e1b9625f",
  "title": "例 3【京张铁路】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1909 年，詹天佑主持修建的京张铁路建成通车，其\"人\"字形设计巧妙地解决了青龙桥路段坡度难题。京张铁路的意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "它是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线",
   "B",
   "它标志着中国铁路里程跃居世界第一",
   "C",
   "它由清政府全额引进外资建成",
   "D",
   "它使华北平原全部实现电气化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "京张铁路=中国人自行设计施工第一条铁路干线，振奋民族精神 ✓（A）。B、D 与史实不符；京张铁路依靠本国技术与资金（C 错）。 钉子：京张两关键词——\"自行设计+詹天佑\"；詹天佑籍贯广东南海，乡土分必拿。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d41454994daa",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第五单元第1讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "秦朝\"为驰道于天下，东穷燕齐，南极吴楚\"，道广五十步，并统一车轨宽度。这一措施（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "主要为了帝王巡游享乐",
   "B",
   "加强了中央对地方的控制，巩固了统一多民族国家",
   "C",
   "使秦朝赋税大幅减轻",
   "D",
   "标志着驿传制度正式废除"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "驰道+车同轨=巩固统一、强化中央集权的交通举措 ✓（B）。A 片面；驰道修建加重徭役（C 错）；驿传制度延续发展（D 错）。 钉子：交通建设政治落点=\"巩固统一+中央集权\"（秦驰道、隋运河、元驿站共用此逻辑）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "808a1bdf9c8f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（轮船招商局情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1872 年，李鸿章奏设轮船招商局，承运漕粮、兼揽商货，与英商太古、怡和轮船公司竞争，\"稍分洋商之利\"。轮船招商局的创办（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是洋务运动\"求富\"实践的体现，一定程度上抵制了外国经济侵略",
   "B",
   "标志着中国航运业完全独立",
   "C",
   "使中国成为世界第一航运大国",
   "D",
   "彻底打破了列强对华贸易垄断"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "轮船招商局=洋务派民用企业，\"稍分洋利\"体现经济抵制 ✓（A）。\"完全独立\"\"第一\"\"彻底\"绝对化（B、C、D 错）。 钉子：洋务企业评价句式=\"一定程度上抵制了外国经济侵略\"，忌用\"彻底打破\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd18c98a89b3",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 变式】（郑和与新航路比较）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "15 世纪初，郑和率两万余人、两百余艘船七下西洋，厚往薄来；近百年后，哥伦布率三艘帆船横渡大西洋，随后殖民者蜂拥而至。两者差异根源于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "航海技术水平的高低",
   "B",
   "社会制度与经济形态的不同——朝贡贸易下的和平交往与资本原始积累驱动的殖民扩张",
   "C",
   "统治者个人好恶",
   "D",
   "地理距离的远近"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "郑和技术规模领先，差异根源在经济形态与目的——自然经济下朝贡贸易 vs 资本主义萌芽驱动的殖民扩张 ✓（B）。A 与史实相反；C、D 非根源。 钉子：航海比较\"根源于\"=经济形态（唯物史观铁律）；郑和\"厚往薄来\"是朝贡贸易特征词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d8e0d565b05",
  "title": "1. 陆海空交通的新发展（世界与中国）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 世界 | 中国 | |------|------|------| | 汽车与公路 | 20 世纪初福特 T 型车流水线生产，汽车普及；高速公路兴起（德国最早） | 改革开放后汽车工业腾飞；1988 年沪嘉高速通车（大陆第一条高速公路）；高速公路里程居世界前列 | | 铁路 | 高速铁路兴起：1964 年日本新干线通车 | 2008 年京津城际开启高铁时代；高铁营业里程世界第一，\"复兴",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ef953fa4b567",
  "title": "2. 新中国交通建设的里程碑",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 成就 | |------|------| | \"一五\"时期 | 武汉长江大桥（1957，\"一桥飞架南北\"）；宝成、鹰厦铁路建成 | | 全面建设时期 | 成昆铁路等攻克复杂地质难题 | | 改革开放后 | 高速公路网、高速铁路网快速形成；广深铁路准高速改造先行探索 | | 新时代 | 港珠澳大桥（2018 通车，世界最长跨海大桥）；深中通道（2024 通车）【待核验】；高铁\"八纵八横",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "8761dfec3d46",
  "title": "3. 现代交通与社会变迁",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 影响 | 表现 | |------|------| | 时空压缩 | \"一日生活圈\"\"一小时都市圈\"形成；人流物流信息流加速 | | 经济格局 | 交通干线带动沿线城市带、产业带（\"通道经济\"）；城市群一体化加速 | | 社会生活 | 出行方式多样化，旅游大众化；物流革命催生电商与快递业繁荣 | | 国家治理 | 交通网络加强边疆与内地联系，服务国防与区域协调发展 | > 秒杀点：中国交通三\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3f1938e1a2fa",
  "title": "例 1【新中国交通成就】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1957 年武汉长江大桥建成通车，毛泽东写下\"一桥飞架南北，天堑变通途\"。这一时期我国交通建设成就集中出现的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"一五\"计划集中力量发展重工业与交通运输业",
   "B",
   "市场经济体制的推动",
   "C",
   "外资的大规模涌入",
   "D",
   "家庭联产承包责任制的推行"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "1957 属\"一五\"时期，优先发展重工业与交通 ✓（A）。市场经济体制目标 1992 年提出（B 错）；外资涌入在改革开放后（C 错）；D 在 1978 年后。 钉子：新中国建设题先锁时间段：\"一五\"（1953–1957）=工业+交通奠基期。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a268922eb9c",
  "title": "例 2【高铁发展】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从 2008 年京津城际铁路开通，到\"八纵八横\"高铁网基本形成，中国高铁营业里程稳居世界第一。中国高铁的快速发展（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全依赖国外技术引进",
   "B",
   "是自主创新与制度优势相结合的产物，促进了经济社会发展",
   "C",
   "使传统铁路立即全部淘汰",
   "D",
   "只服务于沿海发达地区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高铁=引进消化吸收再创新+集中力量办大事的制度优势，服务全国发展 ✓（B）。\"完全依赖\"否定自主创新（A 错）；C、D 与史实不符。 钉子：高铁答题关键词——\"自主创新+制度优势+普惠全国\"；忌说\"全靠引进\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17eb99e7eeb6",
  "title": "例 3【现代交通影响】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高铁开通后，\"双城生活\"成为可能：工作在上海、居住在苏州，通勤仅半小时。这说明现代交通（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "消除了城乡差别",
   "B",
   "压缩了时空距离，推动了区域一体化与生活方式变革",
   "C",
   "使人口流动完全停止",
   "D",
   "只改变了人们的出行速度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高铁压缩时空、促进一体化、改变生活方式 ✓（B）。\"消除\"绝对化（A 错）；人口流动加速而非停止（C 错）；影响远超速度本身（D 错）。 钉子：现代交通影响三层次——\"时空压缩→区域一体→生活变革\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70d847fe8a66",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第五单元第2讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1903 年莱特兄弟飞机首飞成功；二战后喷气式客机普及，纽约—伦敦航程从数日缩短至数小时。航空运输的发展（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使世界市场最终形成",
   "B",
   "进一步压缩时空，推动经济全球化深入发展",
   "C",
   "导致海运业完全消失",
   "D",
   "最早应用于中国民航"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "航空大众化压缩时空、助推全球化 ✓（B）。世界市场最终形成在 19 末 20 初（A 错）；海运仍为主力（C 错）；飞机首飞于美国（D 错）。 钉子：航空=全球化的加速器；阶段归属别错——世界市场\"最终形成\"是第二次工业革命，非航空普及。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13e2d679fc97",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2018 年，港珠澳大桥建成通车，桥隧全长 55 公里，是世界最长的跨海大桥，将香港、珠海、澳门间的车程从 3 小时缩短至约 45 分钟。港珠澳大桥的建成（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着\"一国两制\"实践的终结",
   "B",
   "是新时代大国工程的典范，加速了粤港澳大湾区一体化进程",
   "C",
   "使珠三角水运完全衰落",
   "D",
   "是世界上第一座跨海大桥"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a4e270f3a10",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 变式】（青藏铁路情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2006 年青藏铁路全线通车，攻克了高原冻土、生态脆弱、高寒缺氧三大世界性难题。它的建成（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "说明我国交通科技已全面领先世界",
   "B",
   "加强了西藏与内地的联系，促进了民族团结与边疆发展，体现了社会主义集中力量办大事的优势",
   "C",
   "使西藏不再依赖公路运输",
   "D",
   "主要服务于国际旅游"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "青藏铁路=科技攻坚+边疆发展+制度优势 ✓（B）。\"全面领先\"绝对化（A 错）；公铁联运并存（C 错）；D 片面。 钉子：边疆交通工程落点——\"民族团结+边疆发展+制度优势\"三件套。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08a3bb90b485",
  "title": "1. 从食物采集到食物生产：人类早期的生产与生活",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 采集渔猎时代 | 原始农耕畜牧时代 | |------|--------------|------------------| | 时间 | 旧石器时代（约 200 万年前—约 1 万年前） | 新石器时代（约 1 万年前起） | | 获取方式 | 采集可食植物、捕捞鱼虾、狩猎动物；使用木、骨、石工具 | 栽培作物、驯养动物，主动生产食物 | | 工具 | 打制石器为主 | 磨制石器、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af673d3d0472",
  "title": "2. 世界三大农业起源中心与物种驯化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 起源中心 | 主要作物 | 驯化动物 | 代表性区域 | |----------|----------|----------|------------| | 西亚（两河流域） | 小麦、大麦 | 绵羊、山羊 | 新月沃地 | | 东亚（中国） | 北方粟、黍，南方水稻 | 猪、狗 | 黄河流域、长江流域 | | 中美洲 | 玉米、甘薯、豆类、南瓜 | 骆马（羊驼）、火鸡 | 墨西哥、秘鲁 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "8e487a5c6cdf",
  "title": "3. 古代不同地区的食物生产与社会生活",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 地区 | 农业条件 | 主要作物/生产特点 | 土地制度与社会 | |------|----------|-------------------|----------------| | 古代两河流域、尼罗河流域 | 大河灌溉 | 大麦、小麦；修渠筑堤 | 王室、神庙占有大量土地；奴隶制 | | 古代中国（商周） | 黄河、长江流域 | 粟、稻；井田制（土地国有名义、奴隶集体耕作） | 春秋战国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed63321f1f10",
  "title": "4. 生产关系的变化（唯物史观核心线索）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变化环节 | 内容 | |----------|------| | 男女地位 | 农业产生后男子渐占主导→母系氏族过渡为父系氏族 | | 产品剩余 | 农业、畜牧业发展→剩余产品出现→私有制萌芽 | | 贫富分化 | 私有财产增多→氏族内部贫富分化→阶级产生 | | 国家诞生 | 阶级矛盾不可调和→国家产生（军队、监狱、文字等强制机关与符号系统出现） | > 秒杀点：一条主线——\"生产力进步（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ab2304694be",
  "title": "例 1【农业革命的意义】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "约 1 万年前，人类开始了原始的农耕和畜牧。这一转变对人类历史发展的根本意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使人类彻底摆脱了自然灾害的威胁",
   "B",
   "使人类从食物采集者转变为食物生产者，为文明产生奠定物质基础",
   "C",
   "直接导致了阶级的产生和国家的形成",
   "D",
   "使世界各地形成了完全相同的农业模式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "农业革命使人类由攫取经济转向生产经济，定居、人口增长、剩余产品出现，为文明产生奠定物质基础 ✓（B）；自然灾害威胁从未\"彻底摆脱\"（A 错）；阶级与国家是农业革命后经过私有制、贫富分化等中间环节逐步形成的，\"直接导致\"夸大（C 错）；各地农业模式因自然条件不同而多元各异（D 错）。 钉子：意义题抓\"根本\"——生产力层面的转变（采集者→生产者）是根本，阶级国家是后续衍生结果，不能倒因为果。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c15c9607fe0",
  "title": "例 2【多元农业起源】（教材\"主要农作物的起源\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为世界主要农作物的原产地，据此可知（ ） | 作物 | 小麦、大麦 | 粟、水稻 | 玉米、甘薯 | |------|-----------|----------|-----------| | 原产地 | 西亚 | 东亚（中国） | 中美洲 |",
  "choices": [
   "A",
   "世界农业起源于单一中心后向外传播",
   "B",
   "不同地区独立培育出各具特色的农作物",
   "C",
   "西亚的农业起源时间晚于东亚",
   "D",
   "中美洲农业对世界其他地区毫无影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "表格呈现三大独立起源中心，说明农业起源的多元性 ✓（B）；\"单一中心传播论\"被现代考古否定（A 错）；各中心起源时间大体相近、先后难有定论，且表中无时间信息（C 错）；玉米、甘薯在新航路开辟后传遍全球，影响巨大（D 错）。 钉子：表格史料题\"就表论表\"——无时间列不推早晚；\"多元起源\"是教材定论，凡\"单一中心\"\"毫无影响\"绝对化表述直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b2ab4a32a61f",
  "title": "例 3【生产关系演变】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "原始社会末期，随着农业和畜牧业的发展，产品有了剩余。随后出现的历史现象，按其发生的先后顺序排列正确的是（ ） ① 国家的产生 ② 私有制的产生 ③ 阶级的形成 ④ 贫富分化加剧",
  "choices": [
   "A",
   "②④③①",
   "B",
   "④②③①",
   "C",
   "②③④①",
   "D",
   "④③②①"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "逻辑链为：产品剩余→私有制产生（②）→贫富分化加剧（④）→阶级形成（③）→国家产生（①）✓（A）。剩余产品是前提，私有制是直接的制度结果，分化与阶级是私有制的发展，国家是阶级矛盾不可调和的产物。 钉子：排序题锚\"因果链\"——私有制在贫富分化之前（有私才分贫富），国家在阶级之后（阶级矛盾催生国家）；两对先后关系锁定即可排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95e3476c4f91",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第一单元第1讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "考古学家在某遗址（距今约 9000—7500 年，位于长江下游）发现了大量炭化稻谷、稻壳堆积和骨耜等农具。该遗址最有可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北京人遗址",
   "B",
   "半坡遗址",
   "C",
   "河姆渡遗址",
   "D",
   "大汶口遗址"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"长江下游 + 稻谷 + 骨耜\"锁定河姆渡遗址（浙江余姚） ✓（C）；北京人以采集渔猎为主，无栽培农业（A 错）；半坡遗址在黄河流域，种植粟（B 错）；大汶口遗址在山东，距今约 6500—4500 年，以粟作农业为主且时间不符（D 错）。 钉子：遗址速配口诀——\"长江河姆渡稻、黄河半坡粟、辽河红山玉、山东大汶口黑陶\"；时空双坐标（流域+作物+年代+器物）四选一必排三。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef5595fbd97d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 变式 原题迁移】（2023·全国新课标卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"农业的发明不是一个事件，而是一个漫长的过程；它不是人类的主动选择，而是环境压力与人口增长共同作用的结果。\"该观点意在说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "农业起源具有多元性和渐进性",
   "B",
   "自然环境单独决定了农业的产生",
   "C",
   "人口增长与农业产生毫无关联",
   "D",
   "采集渔猎比农业生产更为优越"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "材料强调\"漫长的过程\"\"共同作用\"，体现农业起源的渐进性与多因素性，与多元起源的学术共识一致 ✓（A）；\"环境压力与人口增长共同作用\"否定单一决定论（B 错）；\"人口增长共同作用\"说明有关联（C 错）；材料未比较优劣，且农业取代采集渔猎是历史趋势（D 错）。 钉子：学者观点题抓\"程度词\"——\"漫长\"\"共同\"对应渐进多元；凡\"单独决定\"\"毫无关联\"\"更为优越\"等极端表述优先排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22d9d2ab5c36",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 例 2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《礼记·礼运》载：\"今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。\"与这一描述直接相关的经济根源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "采集渔猎经济的繁荣",
   "B",
   "原始农业产生后剩余产品的出现与私有制的确立",
   "C",
   "井田制下土地的集体耕作",
   "D",
   "重农抑商政策的推行"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"天下为家\"\"货力为己\"描述的是私有制确立、家天下取代公天下（由原始社会进入阶级社会），其经济根源是农业发展带来剩余产品、私有制产生 ✓（B）；采集渔猎无稳定剩余（A 错）；井田制是土地国有（王有）名义下的制度，与\"货力为己\"的私有观念相反（C 错）；重农抑商是战国以后政策，时代不符（D 错）。 钉子：古文材料题\"抓关键词+定时代\"——\"天下为家\"=世袭制代替禅让制（夏启），其根源永远向上追到\"农业剩余→私有制\"这一唯物史观链条。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "620486f6b01d",
  "title": "1. 物种交流的背景与总体格局",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 前提 | 新航路开辟（15 世纪末 16 世纪初），世界由分散走向整体，全球海道大通 | | 概念 | \"哥伦布大交换\"：美洲与欧亚非大陆之间动植物、人口、疾病的大规模双向交流 | | 特点 | 双向流动、以美洲物种外传影响最大；传播由殖民活动、贸易网络推动；过程渐进、区域有先后 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df07879e4aa8",
  "title": "2. 美洲物种的外传（重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 物种 | 传播路径 | 影响 | |------|----------|------| | 玉米 | 美洲→16 世纪中叶起传入欧洲→再传入亚洲、非洲；明代中期传入中国（多路径：海路至东南沿海、陆路经西亚至西北） | 耐旱高产，推动山地开垦；中国丘陵山区广泛种植 | | 马铃薯 | 美洲→欧洲（先作观赏/饲料，18 世纪成为主粮）→明清传入中国 | 欧洲人口增长的重要支撑；爱尔兰大饥荒（184",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9696e2ca0ecb",
  "title": "3. 欧亚非物种传入美洲",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 内容 | 影响 | |------|------|------| | 作物 | 小麦、大麦、水稻、甘蔗、咖啡等 | 甘蔗催生加勒比、巴西种植园经济（奴隶劳动）；小麦水稻改变美洲农业结构 | | 家畜 | 马、牛、猪、羊、鸡 | 马改变印第安人（如北美平原部落）狩猎与战争方式；牛羊提供肉食奶源 | | 疾病 | 天花、麻疹、流感 | 美洲原住民大量死亡，劳动力锐减→三角贸易贩奴补充劳力",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd2044a0b2e3",
  "title": "4. 食物物种交流的影响（三层归纳）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层面 | 表现 | |------|------| | 饮食结构 | 丰富了各地食物种类，改变饮食习惯（辣椒入川菜、玉米番薯入中国餐桌） | | 粮食安全与人口 | 高产作物推广→粮食增产→人口显著增长（明清中国人口破亿与此相关）；但也带来单一种植依赖风险（爱尔兰饥荒） | | 经济与生态 | 推动商品经济与贸易网络（蔗糖、咖啡、烟草贸易）；山地过度开垦→水土流失；外来物种影响本地生态 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "daf0d1823f6f",
  "title": "例 1【物种外传路径】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新航路开辟后，原产于美洲的玉米、马铃薯等作物传播到世界各地。其传播的主要推动者是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阿拉伯商人",
   "B",
   "欧洲殖民者与商船队",
   "C",
   "中国郑和船队",
   "D",
   "奥斯曼帝国军队"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "美洲物种外传以西班牙、葡萄牙等欧洲殖民者的全球航行与殖民网络为载体 ✓（B）；阿拉伯商人主导的是此前印度洋—地中海贸易，未及美洲（A 错）；郑和下西洋（1405–1433）早于哥伦布到达美洲，未接触美洲物种（C 错）；奥斯曼帝国控制陆路商道，与美洲物种传播无关（D 错）。 钉子：时间轴钉死——\"1492 前无美洲物种外流\"；凡把美洲作物传播安到 15 世纪前的人物/政权头上，一律判错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db5ad7035f72",
  "title": "例 2【物种传入中国的影响】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明清时期，玉米、甘薯等高产作物在中国推广种植。对此影响分析正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根本解决了中国的人地矛盾",
   "B",
   "促进丘陵山地开垦，支撑了人口增长，但也可能造成水土流失",
   "C",
   "使中国粮食生产完全依赖美洲作物",
   "D",
   "阻碍了江南地区商品经济的发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高产耐旱作物上山，扩大耕地、增产养人，支撑清前期人口增长；但山地过垦引发生态问题 ✓（B）；\"根本解决\"\"完全依赖\"绝对化错误（A、C）；高产作物释放的劳动力与剩余粮食有利于而非阻碍商品经济（D 错）。 钉子：影响题两面看——\"增产养人\"与\"生态代价\"并存；绝对词（根本/完全）先排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8c1372f9de95",
  "title": "例 3【双向交流】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"哥伦布大交换\"中，从欧亚大陆传入美洲并对当地社会产生重大影响的物种是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "玉米",
   "B",
   "马铃薯",
   "C",
   "马和牛",
   "D",
   "甘薯"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "玉米、马铃薯、甘薯均为美洲原产、向外传播（A、B、D 错）；马、牛等家畜由欧洲传入美洲，马深刻改变了北美平原印第安人的生产与作战方式 ✓（C）。 钉子：方向题先判\"谁原产\"——美洲作物五虎（玉米/马铃薯/甘薯/番茄/辣椒）外传；马牛羊麦蔗入美洲。反向必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9d6d1df0d19",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第一单元第2讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有史料记载：\"（甘薯）亩可得数千斤，胜种五谷几倍……（明万历间）闽人得之南洋，始种于漳泉，渐及四方。\"据此可知甘薯（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原产中国福建",
   "B",
   "经海路由东南亚传入，因高产而推广",
   "C",
   "最早由郑和船队带回",
   "D",
   "传入后立即取代水稻成为主粮"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"得之南洋\"→海路经东南亚传入；\"亩数千斤、胜五谷几倍\"→高产→\"渐及四方\"推广 ✓（B）；甘薯原产美洲（A 错）；郑和下西洋早于新航路开辟，不可能带回美洲作物（C 错）；\"立即取代\"绝对化，水稻主粮地位长期未变（D 错）。 钉子：古文材料三抓——\"来源地（南洋）、优势（高产）、过程（渐及）\"；郑和与美洲作物是高频\"时代错位\"陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72281a398256",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（2021·全国卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "18 世纪中期以后，马铃薯成为爱尔兰农民的主粮，人口随之快速增长；1845 年马铃薯晚疫病暴发，引发大饥荒，百余万人死亡、上百万人移民美洲。这一历史事件可用于说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "物种交流总是带来积极影响",
   "B",
   "单一作物依赖放大粮食安全风险",
   "C",
   "疫病是人口变化的唯一因素",
   "D",
   "美洲作物不适合在欧洲种植"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "马铃薯养活了人口，但单一种植使晚疫病酿成巨灾——粮食结构单一放大安全风险 ✓（B）；\"总是\"\"唯一\"绝对化错误（A、C）；马铃薯在欧洲广泛种植成功，风险不在\"不适合\"而在\"单一依赖\"（D 错）。 钉子：饥荒题答\"结构\"不答\"有无\"——高产作物有功、单一依赖有过；与教材\"影响的两面性\"精准对应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f842214d820",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点一 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明清时期，番薯传入广东后迅速推广，珠江三角洲以外的丘陵旱地大量种植番薯，潮汕、客家地区民食\"薯芋为粮\"。这一现象（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "导致广东水稻种植全面萎缩",
   "B",
   "提高了土地利用率，有利于缓解粮食压力、推动山区开发",
   "C",
   "使广东成为番薯的原产地",
   "D",
   "阻断了海上丝绸之路的粮食贸易"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "番薯耐旱耐瘠，使丘陵旱地得到利用，缓解粮食压力、促进山区开发 ✓（B）；\"全面萎缩\"\"原产地\"\"阻断\"均绝对化或与史实相反（A、C、D）。 钉子：广东情境题落点——\"丘陵旱地利用+粮食压力缓解\"；与珠三角精耕稻作互补而非替代，凡\"替代/全面/阻断\"表述直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a46ed381c47",
  "title": "1. 食物生产的现代化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 表现 | 影响 | |------|------|------| | 农业机械化 | 20 世纪以来拖拉机、联合收割机普及；21 世纪自动化、智能化（无人机、传感器、精准农业） | 大幅提高劳动生产率，农业劳动力比重下降 | | 良种化 | 杂交育种、基因工程等生物育种；杂交水稻（袁隆平）、矮秆小麦（\"绿色革命\"） | 单产显著提高，养活更多人口 | | 化肥农药 | 化肥、高效低毒",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "672cdefba15b",
  "title": "2. 食物储备技术的进步",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段/技术 | 内容 | 意义 | |-----------|------|------| | 传统储备 | 窖藏、腌制、风干 | 延长保存，受季节气候制约大 | | 冷链技术 | 机械制冷→冷藏车船→冷链物流 | 生鲜食品跨区域、跨季节流通 | | 现代粮仓 | 低温低氧储粮、气调库、智能化粮库 | 减少损耗，保障国家粮食储备安全 | | 加工保鲜 | 罐头、速冻、脱水、真空包装 | 食品工",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bec8f4e5426e",
  "title": "3. 粮食安全与食品安全",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内涵 | 对应举措 | |------|------|----------| | 粮食安全 | 数量安全（产能、储备、进口多元）、质量安全、生态可持续 | 中国：严守18 亿亩耕地红线、藏粮于地藏粮于技、种业振兴（南繁育种基地）、\"大食物观\" | | 食品安全 | 从农田到餐桌全过程的安全：微生物污染、农药兽药残留、添加剂滥用、假冒伪劣 | 立法监管（《食品安全法》）、全程追溯、风险",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c555d8d86e27",
  "title": "4. 中国粮食安全成就与经验",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 成就 | 用占世界约 9% 的耕地养活世界近 1/5 人口；谷物基本自给、口粮绝对安全 | | 关键支撑 | 家庭联产承包责任制解放生产力→科技兴农（良种、农机、水利）→政策保障（最低收购价、储备制度） | | 风险挑战 | 耕地约束、种源\"卡脖子\"、气候变化、国际粮价波动 | | 广东联结 | 广东是粮食主销区，依托\"南繁硅谷\"（海南—",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ff6a9d3d45c",
  "title": "例 1【现代农业特征】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪以来，世界农业发展的总体趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以小农分散经营为唯一模式",
   "B",
   "机械化、良种化、化学化水平不断提高，劳动生产率大幅提升",
   "C",
   "农业从业人口比重持续上升",
   "D",
   "完全摆脱自然条件的制约"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "现代农业的方向是机械化+生物育种+化肥农药，劳动生产率大幅提高 ✓（B）；现代农业呈现规模化、集约化，\"唯一模式\"绝对化（A 错）；农业劳动力比重下降（C 错）；农业仍受气候等自然条件制约（D 错）。 钉子：现代农业四化口诀——\"机（械）良种化（学）\"；劳动力比重与生产率此消彼长，记反必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42593b51fe10",
  "title": "例 2【两\"安全\"辨析】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"粮食安全\"与\"食品安全\"是一组既有联系又有区别的概念。下列表述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粮食安全仅指粮食数量充足",
   "B",
   "食品安全仅指食品无毒无害",
   "C",
   "粮食安全侧重数量与供给保障，食品安全侧重质量与全过程监管",
   "D",
   "两者内涵完全相同，可以互换使用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "粮食安全侧重\"够不够\"（产能、储备、流通），食品安全侧重\"安不安\"（农残、添加、微生物等全过程） ✓（C）；粮食安全还包括质量与可持续性（A 片面）；食品安全还涵盖营养、标识等（B 片面）；两者不可互换（D 错）。 钉子：概念辨析题抓\"侧重\"——考试用\"仅指/完全等同\"设坑，用\"侧重/还包括\"表述才稳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9d8e90c4975",
  "title": "例 3【中国粮食安全举措】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列举措中，直接服务于\"藏粮于技\"战略的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "严守 18 亿亩耕地红线",
   "B",
   "推进种业振兴、发展智慧农业",
   "C",
   "完善粮食最低收购价政策",
   "D",
   "扩大粮食进口规模"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"藏粮于技\"核心在科技——良种（种业振兴）、智能装备、智慧农业 ✓（B）；耕地红线属\"藏粮于地\"（A 错）；最低收购价是价格支持政策（C 错）；进口是贸易调节，且\"扩大进口\"与立足自给方针不符（D 错）。 钉子：政策归位——\"地（红线）/技（种子科技）/价（收购价）/贸（进口多元）\"四分，题干关键词定归属。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00652b099a54",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必二第一单元第3讲 考点一 例 1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1973 年，袁隆平团队成功培育籼型杂交水稻；此后杂交水稻不断刷新单产纪录，并被推广到数十个国家。这一成就（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着中国彻底解决了粮食问题",
   "B",
   "体现了生物育种技术对粮食增产的重大作用",
   "C",
   "说明农业科技只服务于国内需求",
   "D",
   "证明传统育种方法已毫无价值"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "杂交水稻是生物育种的里程碑，显著增产并惠及世界 ✓（B）；\"彻底解决\"绝对化（A 错）；技术输出多国说明服务全球粮食安全（C 错）；现代育种建立在传统育种基础上，\"毫无价值\"错误（D 错）。 钉子：科技史成就题——\"重大意义+不拔高\"；见到\"彻底/只/毫无\"三件套直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b00b86a2cd6",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 考点二 例 2 迁移】（2022·全国卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者统计，20 世纪 50 年代以来，全球粮食产量增长速度总体超过人口增长速度，但同期世界饥饿人口数量仍在数亿规模波动。这一矛盾现象主要说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粮食增产与消除饥饿并无关联",
   "B",
   "粮食分配不均、地区冲突与贫困是饥饿问题的重要根源",
   "C",
   "全球粮食总产量持续下降",
   "D",
   "饥饿问题只存在于非洲"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "总量够而饥饿存——问题在分配与获取（贫困、冲突、流通障碍）而非总量 ✓（B）；\"无关联\"与材料矛盾（A 错）；材料明示产量增长（C 错）；\"只存在于非洲\"绝对化（D 错）。 钉子：饥饿问题答\"结构\"——总量≠分配；与爱尔兰饥荒题共享同一逻辑（结构风险）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c66a160d9fbc",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 考点三 变式 广东情境改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东是人口大省、粮食主销区。近年来广东推进\"粤强种芯\"工程与深远海养殖（\"海洋牧场\"）建设，提出向江河湖海要食物。这些举措体现的理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全依赖省外粮食调入",
   "B",
   "树立\"大食物观\"，构建多元化食物供给体系",
   "C",
   "放弃耕地保护的既有政策",
   "D",
   "以海洋捕捞完全替代种植业"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "种业攻关+海洋牧场=向科技要粮、向海洋要食物，正是\"大食物观\"下多元供给的体现 ✓（B）；\"完全依赖\"\"放弃\"\"完全替代\"均为绝对化错误表述（A、C、D）。 钉子：\"大食物观\"题眼——\"多元供给、山水林田湖草沙海一体化\"；凡\"完全/放弃/替代\"立排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ffdb8c75c09",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析题）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "dd0062851e4e",
  "title": "第 15 题（非选择题·论述题）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·论述题）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2b2df01969db",
  "title": "1. 古代西亚文化（P14–P16）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 地位/细节 | |------|------|-----------| | 时空 | 两河流域（底格里斯河、幼发拉底河），苏美尔文明→古巴比伦→亚述→新巴比伦 | 世界最早文明之一（约公元前3500年起） | | 楔形文字 | 苏美尔人创造，用削尖的芦秆刻在泥版上 | 迄今所知世界上最早的文字之一；泥版文书是研究两河文明的第一手史料 | | 《吉尔伽美什》 | 苏美尔史诗，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63664879cea8",
  "title": "2. 古代埃及文化（P16–P17）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 地位/细节 | |------|------|-----------| | 时空 | 尼罗河流域，约公元前3100年初步统一 | 大河文明典型 | | 象形文字 | 刻于神庙、陵墓，写在莎草纸上 | 与楔形文字同为世界最古文字体系；罗塞塔石碑助其释读 | | 宗教与来世观 | 太阳神崇拜、木乃伊制作、金字塔（法老陵墓） | 金字塔体现王权神圣与数学、工程水平 | | 科学 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "791491f45973",
  "title": "3. 阿拉伯文化（P17–P18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 地位/细节 | |------|------|-----------| | 时空 | 7世纪伊斯兰教创立，阿拉伯帝国（8世纪中期地跨亚欧非） | 伊斯兰文明核心 | | 文化桥梁 | 融合埃及、西亚、希腊、罗马、印度文化；翻译运动（智慧宫） | 沟通东西方文化的桥梁：把中国造纸术、印度数字（\"阿拉伯数字\"）传往欧洲 | | 成就 | 《天方夜谭》（《一千零一夜》）；代数学（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcb11cb4ad99",
  "title": "例 1【楔形文字与泥版文书】（教材 P14 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两河流域的苏美尔人用削尖的芦秆在泥版上压刻符号，烘干后长期保存，内容包括契约、账目、信件与文学。这种书写传统（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使用的文字是象形文字",
   "B",
   "为研究两河流域文明提供了第一手史料",
   "C",
   "说明当时纸张已经普及",
   "D",
   "只用于记录宗教活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "泥版文书是楔形文字载体，属实物/文献一手史料 ✓（B）；象形文字是古埃及的（A 错）；当时无纸（中国造纸术尚未西传，C 错）；内容涵盖世俗生活（D 错）。 钉子：文字对号入座——两河=楔形（泥版）、埃及=象形（莎草纸/石刻）、中国=甲骨文（龟甲兽骨）；载体与文字不许张冠李戴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "565496e799ad",
  "title": "例 2【《汉谟拉比法典》】（教材 P15 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《汉谟拉比法典》规定：倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼；倘损毁奴隶之眼，则只需赔偿银两。这一规定反映出该法典（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "体现法律面前人人平等",
   "B",
   "维护奴隶主阶级的利益与等级秩序",
   "C",
   "是世界上第一部成文法典",
   "D",
   "禁止一切私人报复行为"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同罪不同罚（自由民 vs 奴隶）→ 鲜明的阶级性与等级性，维护奴隶主利益 ✓（B）；A 与材料相反；法典是\"现存最早的较为完整的成文法典\"，此前已有《乌尔纳姆法典》等（C 表述不严谨）；同态复仇本身即是受限的报复形式（D 错）。 钉子：法典题两钉——地位表述必须带限定词\"现存最早、较为完整\"；阶级分析是采分点（同罪异罚→等级秩序）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b645f423c7d6",
  "title": "例 3【阿拉伯文化桥梁】（教材 P17–P18 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "花拉子密的代数学著作传入欧洲后长期作为教科书；中国的造纸术、印度的数字经阿拉伯人改进传播到欧洲；《一千零一夜》中既有波斯故事也有印度传说。这集中说明阿拉伯帝国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是东西方文化交流的桥梁",
   "B",
   "文化成就完全依靠外来输入",
   "C",
   "与唐朝长期处于战争状态",
   "D",
   "阻碍了欧洲文化的发展"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "吸收希腊印度波斯文化+向欧洲转传中国、印度成果 → 东西方文化桥梁 ✓（A）；\"完全依靠外来\"否定其创造（代数学、《医典》为原创，B 错）；怛罗斯之战仅为一次冲突，并非长期战争（C 错）；阿拉伯文化滋养了欧洲文艺复兴（D 错）。 钉子：\"桥梁\"两义——地理中转+文化融合；阿拉伯数字是\"印度创造、阿拉伯传播\"的经典易错点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a77590f959a",
  "title": "例 4【材料解析·大河文明比较】（教材 P14–P17 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 两河流域地势平坦、无险可守，外族入侵频繁，政权更迭不断，但楔形文字与法制传统绵延传承；尼罗河定期泛滥，带来肥沃土壤，古埃及形成了统一的王权国家与独特的来世信仰。 问题：根据材料并结合所学，指出地理环境与两河、埃及文明特质的关系。 参考答案要点： ①两河流域开放的地形使其屡遭入侵、政权更迭频繁，动荡环境催生了重视契约与法律的传统（《汉谟拉比法典》），文字传统在政权更替中延续；②尼罗河定期泛滥带",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b94e62c1f14",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第3讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《吉尔伽美什》记述了乌鲁克王吉尔伽美什寻求永生的历程，其中\"天神降下洪水，义人造方舟保全生灵\"的情节，与后世《圣经·创世记》诺亚方舟故事高度相似。这可以说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "《圣经》抄袭了苏美尔史诗",
   "B",
   "两河流域文化对周边文化产生了深远影响",
   "C",
   "两河流域是最早产生洪水的地区",
   "D",
   "史诗内容都是真实的历史记录"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "洪水母题跨文本流传 → 两河文化的外溢影响 ✓（B）；\"抄袭\"是情绪化表述，母题传播是文化交流常态（A 错）；C 逻辑荒谬；史诗是文献史料但含虚构，需互证（D 错）。 钉子：母题传播题选\"影响/交流\"，不选\"抄袭/照搬\"；史料价值题记住\"史诗≠信史，需考古互证\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5716c6c4bcda",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第3讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "古埃及人根据尼罗河涨落制定了太阳历，将一年分为泛滥季、播种季、收获季；中国人则根据黄河流域物候制定农历。这反映出古代文明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "历法成就完全相同",
   "B",
   "科学成就源于生产生活实践",
   "C",
   "大河是文明产生的唯一条件",
   "D",
   "古埃及历法优于中国农历"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两种历法都因农业生产的需要而产生 ✓（B，唯物史观：实践是认识来源）；\"完全相同\"\"唯一条件\"\"优劣比较\"均错误。 钉子：比较题警惕\"相同/唯一/优劣\"三词；科学文化起源类标准句——\"源于生产生活实践\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70b4775cc809",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第3讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阿拉伯帝国巴格达的\"智慧宫\"汇聚各地学者，系统翻译希腊哲学、印度数学、波斯文学；伊本·西那的《医典》在欧洲沿用了数百年。这表明阿拉伯文化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "具有兼收并蓄、承前启后的特质",
   "B",
   "仅限于宗教学术研究",
   "C",
   "割断了与古典文化的联系",
   "D",
   "在13世纪后走向完全停滞"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "翻译运动（承希腊之\"前\"）+原创成果反哺欧洲（启文艺复兴之\"后\"）✓（A）；数学、医学等非宗教学术成就斐然（B 错）；翻译保存了古典文化（C 相反）；\"完全停滞\"绝对化（D 错）。 钉子：阿拉伯文化评价模板——\"桥梁（东西）+传承（古今）+创造（代数/医学/文学）\"三位一体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e708d8f227ba",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第3讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者将古代西亚北非称为\"文明的十字路口\"：苏美尔、阿卡德、巴比伦、亚述、波斯、希腊、罗马等政权先后统治两河流域，但楔形文字传统延续两千余年。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政权更迭必然导致文明中断",
   "B",
   "文化传统具有相对独立性和延续性",
   "C",
   "两河流域从未发生文化交融",
   "D",
   "楔形文字至今仍在使用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "政权虽频换，文字与文化传统绵延 → 文化的相对独立性与延续性 ✓（B，与中华文明\"连续性\"形成互鉴）；A、C、D 均违背史实。 钉子：\"政权换、文脉续\"类材料的标准解读=文化相对独立性；可与第1课中华文明连续性对比命题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1799527be05",
  "title": "1. 古典希腊文化（P19–P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 代表 | 地位/特点 | |------|------|-----------| | 哲学 | 苏格拉底（\"认识你自己\"、美德即知识）、柏拉图（《理想国》）、亚里士多德（百科全书式学者，创立逻辑学） | 古希腊哲学是西方哲学的源头，奠定理性传统 | | 文学 | 《荷马史诗》（《伊利亚特》《奥德赛》）；悲剧（埃斯库罗斯等）与喜剧 | 史诗是了解早期希腊社会的重要文献 | | 艺术 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "167d5338adae",
  "title": "2. 古罗马文化（P20–P21）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 代表 | 地位/特点 | |------|------|-----------| | 法律 | 《十二铜表法》（罗马第一部成文法）→万民法→《罗马民法大全》（查士丁尼） | 罗马法是近代西方法律制度的渊源 | | 文学史学 | 卢克莱修、西塞罗、维吉尔；李维《罗马史》、塔西佗《编年史》 | — | | 建筑 | 万神殿（穹顶）、大竞技场、引水道工程 | 实用与宏伟并重 | | 历法 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c5a0453df78",
  "title": "3. 中古西欧文化（P21–P22）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 评价 | |------|------|------| | 基督教文化 | 《圣经》为核心，教会控制教育与文化 | 神学统治下亦有文化传承（修道院保存典籍） | | 骑士文学与市民文学 | 《罗兰之歌》；城市兴起后市民文学 | 反映封建制度与城市生活 | | 科技 | 缓慢发展，大学兴起（博洛尼亚、巴黎、牛津等，12世纪起） | 中古大学为近代教育与科学奠基 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0382f77d54c9",
  "title": "4. 拜占庭、俄罗斯文化（P22–P23）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 地位 | |------|------|------| | 拜占庭文化 | 继承希腊罗马遗产，融汇基督教与东方文化；圣索菲亚大教堂；《罗马民法大全》 | 保存并传承了古典文化，影响东欧与文艺复兴 | | 俄罗斯文化 | 受拜占庭影响（东正教、西里尔字母）；史诗《伊戈尔远征记》；圣瓦西里大教堂 | 拜占庭文化圈的重要成员 | > 秒杀点：源头锚——西方哲学源头=古希腊三贤；法",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "326bfad2068c",
  "title": "例 1【古希腊哲学】（教材 P19 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "苏格拉底主张\"未经省察的人生不值得过\"，强调人应当认识自己、追求美德。这一主张体现的精神内核是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "神本主义",
   "B",
   "理性主义与人文精神",
   "C",
   "禁欲主义",
   "D",
   "君权神授"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "把人作为认识主体、强调思考与美德 → 理性精神与人文关怀 ✓（B）；A、C、D 均为中古或专制时代的观念。 钉子：三贤分锚——苏格拉底\"认识自己/美德即知识\"、柏拉图\"理想国/理念论\"、亚里士多德\"逻辑学/吾爱吾师吾更爱真理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea10c4461cd9",
  "title": "例 2【罗马法】（教材 P20 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "公元前449年罗马颁布《十二铜表法》，将法律条文刻于十二块铜表上公之于众，贵族不能再随意曲解法律。这一举措（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着罗马法体系最终完成",
   "B",
   "是罗马的第一部成文法，限制了贵族特权",
   "C",
   "消除了平民与贵族的矛盾",
   "D",
   "只适用于罗马公民之外的自由民"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "成文公布使贵族无法垄断法律解释权 → 第一部成文法、限制贵族特权 ✓（B）；体系完成的标志是《罗马民法大全》（A 错）；\"消除\"绝对化（C 错）；公民法适用于罗马公民，万民法适用于帝国境内自由民（D 错）。 钉子：罗马法三阶梯——《十二铜表法》（成文起点）→万民法（帝国扩张产物）→《民法大全》（体系完成）；平民斗争推动成文化是常考背景。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "856cce1a22c5",
  "title": "例 3【中古西欧文化】（教材 P21–P22 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中古西欧，修道院抄写并保存了大量古典文献；12世纪起，博洛尼亚大学、巴黎大学等相继建立，市民文学兴起。这说明中古西欧文化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在神学统治下仍有传承与发展",
   "B",
   "完全是一片\"黑暗荒漠\"",
   "C",
   "与古典文化彻底断裂",
   "D",
   "科技成就领先于世界"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "教会主导下，修道院保存典籍、大学兴起、市民文学出现 → 有神学统治也有传承发展 ✓（A）；\"完全黑暗\"\"彻底断裂\"\"领先世界\"均失实。 钉子：中古西欧评价题用辩证两分——\"神权统治是主流，但保存典籍+大学兴起为近代奠基\"；警惕\"黑暗时代\"绝对化表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5201dbb2543",
  "title": "例 4【材料解析·人文主义源流】（教材 P19–P23 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 古希腊雕塑《掷铁饼者》赞美人体的力与美；普罗泰戈拉提出\"人是万物的尺度\"；罗马法宣称\"法律面前（自由民）人人平等\"；文艺复兴时期，彼特拉克公开宣称\"我是凡人，我只要求凡人的幸福\"。 问题：根据材料并结合所学，指出西方人文主义思想的发展脉络，并分析其产生的社会条件。 参考答案要点： ①脉络：古希腊（人文精神源头，肯定人的价值与尊严）→古罗马（法治中体现对人的权利确认）→中古（人文精神受神学压抑",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "578b13222d46",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第4讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雅典公民可以在公民大会上自由发言、投票决定城邦大事，还可以走进剧场观看悲剧演出、在广场聆听哲学辩论。据此可知，古希腊人文精神的兴起得益于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城邦民主政治提供的公共生活空间",
   "B",
   "奴隶阶层的广泛参与",
   "C",
   "基督教会的支持",
   "D",
   "东方专制的传入"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "公民大会、剧场、广场构成民主公共生活 → 孕育人文精神 ✓（A，唯物史观）；奴隶被排除在公民之外（B 错）；基督教此时尚未产生（C 错时空）；雅典非专制（D 错）。 钉子：\"人文精神成因\"=民主政治+工商业+公共生活；注意公民≠全体居民（妇女、奴隶、外邦人除外）是高频陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b526581f5c98",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第4讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "罗马人修建了纵横帝国的引水道与大道，制定了通行帝国全境的万民法；希腊人则留下了哲学、悲剧与民主实验。有学者据此说\"希腊伟大在精神，罗马伟大在制度与工程\"。这一比较说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两种文明各有特质，共同构成西方文化源头",
   "B",
   "罗马文化全面超越了希腊文化",
   "C",
   "希腊文化没有实用价值",
   "D",
   "两大文明毫无交流互鉴"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "希腊重精神创造、罗马重制度工程 → 各具特质、双峰并峙，同为西方文化源头 ✓（A）；\"全面超越\"\"没有价值\"\"毫无交流\"均错误（罗马文化本身深受希腊影响）。 钉子：比较类选项选\"各有特色、共同奠基\"的包容表述；罗马征服希腊后被希腊文化\"反向征服\"（贺拉斯语）是经典论据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d39b104e2a5c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第4讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拜占庭帝国灭亡后，大批学者携带古希腊典籍西逃至意大利；而早在查士丁尼时期，《罗马民法大全》已系统汇编了罗马法。拜占庭对欧洲文化发展的独特贡献是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "创造了古希腊哲学",
   "B",
   "保存并传承了古典文化，为文艺复兴提供资源",
   "C",
   "发明了拉丁字母",
   "D",
   "率先确立近代民主制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "保存希腊典籍+汇编罗马法 → 古典文化的\"保险库\"，为文艺复兴输送资源 ✓（B）；古希腊哲学非拜占庭所创（A 错）；拉丁字母源于罗马（C 错）；拜占庭是君主专制帝国（D 错）。 钉子：拜占庭\"两保\"——保存希腊典籍、保存罗马法；1453年学者西迁=文艺复兴的外部助力，是贯通选必三与纲要下册的黄金节点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e62526fcc5c4",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第4讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从雅典的帕特农神庙到罗马的万神殿，从中古的哥特式教堂到拜占庭的圣索菲亚大教堂，欧洲建筑风格的演变反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "欧洲文化的一脉相承与时代变迁",
   "B",
   "建筑风格与宗教无关",
   "C",
   "古典建筑被完全废弃",
   "D",
   "欧洲文化始终领先于世界"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "古典柱式→罗马穹顶→哥特尖塔→拜占庭穹顶，既传承又演变 → 文化传承性与时代性统一 ✓（A）；中古建筑即宗教建筑（B 错）；罗马继承并发展古典建筑（C 错）；D 无据且绝对化。 钉子：建筑是\"石头的史书\"——风格演变背后是人本（古典）→神本（中古）→融合（拜占庭）的观念变迁，可与思想史联动命题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15f5fc7cd032",
  "title": "1. 古代南亚文化（印度，P24–P25）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 地位/细节 | |------|------|-----------| | 时空 | 印度河流域（哈拉帕、摩亨佐·达罗）→恒河流域 | 印章文字至今未完全释读 | | 种姓制度 | 婆罗门（祭司）、刹帝利（武士/统治者）、吠舍（农工商）、首陀罗（被征服者/服务者），之外有\"贱民\" | 等级森严、职业世袭、贵贱分明；对印度社会影响深远 | | 佛教 | 公元前6世纪释迦牟尼（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c89b211ef63",
  "title": "2. 古代东亚文化（朝鲜、日本、越南，P25–P26）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 地区 | 受中华文化影响 | 本土发展 | |------|----------------|----------| | 朝鲜 | 汉字传入；儒学、佛教、典章制度 | 创制谚文（1443年，世宗大王《训民正音》）；瞻星台 | | 日本 | 汉字、儒学、律令（大化改新仿唐） | 创制假名；神道教；武士道；《源氏物语》（世界最早的长篇小说之一，紫式部） | | 越南 | 汉字、儒学、科举 | 创制",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10819d92470b",
  "title": "3. 美洲印第安文化（P26–P28）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 文明 | 区域 | 主要成就 | 结局 | |------|------|----------|------| | 玛雅 | 中美洲（今墨西哥东南部、危地马拉） | 独特的象形文字；20进制；精确历法；金字塔神庙；\"0\"的概念 | 15世纪中期衰落 | | 阿兹特克 | 今墨西哥中部 | 太阳历石；特诺奇蒂特兰城（湖中城市）；浮动园地（奇南帕） | 1521年被西班牙征服 | | 印加 | 南",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22a8187dcbab",
  "title": "例 1【种姓制度】（教材 P24 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "古代印度法典规定：婆罗门生于\"原人\"之口，刹帝利生于双臂，吠舍生于双腿，首陀罗生于双脚。不同种姓之间不得通婚，职业世代相袭。这一制度（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "体现了佛教的众生平等思想",
   "B",
   "是贵贱分明、职业世袭的等级制度",
   "C",
   "促进了印度社会的阶层流动",
   "D",
   "随着印度独立已彻底消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "出生神话固化等级、禁止通婚、职业世袭 → 森严的等级制度 ✓（B）；众生平等是佛教对种姓制度的批判（A 相反）；该制度阻碍流动（C 错）；种姓观念影响至今（D 错）。 钉子：种姓四等级背顺序——\"口（婆罗门/祭司）→臂（刹帝利/武士）→腿（吠舍/平民）→脚（首陀罗/仆役）\"；佛教兴起是其对立面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "823650e282c6",
  "title": "例 2【东亚文化圈】（教材 P25–P26 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "朝鲜世宗大王颁行《训民正音》创制谚文，日本以汉字偏旁创制假名，越南依汉字结构造喃字；同时三国长期通行汉字、尊奉儒学。这说明古代东亚（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国文化完全相同",
   "B",
   "在吸收中华文化的基础上发展出各具特色的民族文化",
   "C",
   "汉字阻碍了本土文字产生",
   "D",
   "中华文化走向衰落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "借鉴汉字创制本国文字+通行儒学 → 吸收中华文化并本土化创新 ✓（B）；\"完全相同\"\"阻碍\"错误；汉字文化圈恰证中华文化辐射力（C、D 错）。 钉子：与第2课\"汉字文化圈\"互为表里；答题模板\"汉字为基+本土创制=交流中的文化创新\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bce835d06a7",
  "title": "例 3【美洲印第安文化】（教材 P26–P28 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "玛雅人发明了独特的象形文字和精确历法，阿兹特克人在湖中建起特诺奇蒂特兰城，印加人修筑了纵贯安第斯山的驿道。16世纪初，这些文明先后遭到毁灭性打击。导致其衰亡的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然灾害频发",
   "B",
   "西班牙等欧洲国家的殖民入侵",
   "C",
   "文明内部缺乏交流",
   "D",
   "印第安人放弃了农业生产"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1519–1521年科尔特斯灭阿兹特克，1532年皮萨罗灭印加 → 西班牙殖民入侵是直接原因 ✓（B）；A、C、D 均非主因且部分失实。 钉子：美洲文明题双锚——成就（文字/历法/工程）证\"独立发展的辉煌\"，结局（16世纪殖民毁灭）为第五单元\"战争与文化交锋\"埋下伏笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce8567cc5752",
  "title": "例 4【材料解析·文明多样性】（教材 P24–P28 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 古代印度人发明了包括\"0\"在内的数字符号；玛雅人独立发展出20进制与\"0\"的概念；中国人创造了十进制位值记数法。三大文明在相互隔绝的环境下，各自登上了数学高峰。 问题：根据材料并结合所学，谈谈你对世界古代文明发展特点的认识。 参考答案要点： ①世界古代文明呈现多元发展、各具特色的格局——受地理隔绝等因素影响，各文明独立探索并创造出辉煌成就（印度数字、玛雅历法、中国算学）；②文明发展的道路是多",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff313688057d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第5讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "公元前6世纪，一位印度思想家针对\"婆罗门至上\"的特权地位，提出\"众生皆具佛性，皆可解脱\"的主张，吸引了大批低种姓信众。该思想家及其创立的宗教是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "穆罕默德——伊斯兰教",
   "B",
   "释迦牟尼——佛教",
   "C",
   "琐罗亚斯德——琐罗亚斯德教",
   "D",
   "耶稣——基督教"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "反婆罗门特权+众生平等+前6世纪印度 → 释迦牟尼创立佛教 ✓（B）；A 为7世纪阿拉伯半岛；C 为古代波斯；D 为1世纪巴勒斯坦地区。 钉子：宗教创立对号入座——佛教（前6世纪/古印度/释迦牟尼）、基督教（1世纪/巴勒斯坦）、伊斯兰教（7世纪/阿拉伯半岛/穆罕默德）；时间+地点+人物三维锁定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19ac00fa12db",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第5讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《源氏物语》以典雅的日文假名书写，描绘了平安时代宫廷生活；与此同时，日本贵族仍竞相用汉文写诗作文。这一现象反映出当时日本（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "本土文化与中华文化并存交融",
   "B",
   "已经完全摆脱中华文化影响",
   "C",
   "假名文字尚未产生",
   "D",
   "儒学遭到全民抵制"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "假名文学兴起（本土）+汉文写作盛行（唐风）→ 和汉并存交融 ✓（A）；B、C、D 均与材料及史实不符。 钉子：东亚文化题看\"和魂汉才/兼收并蓄\"；《源氏物语》锚点=紫式部+平安时代+世界最早长篇小说之一。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75189f27f35b",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第5讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "哥伦布到达美洲前，印第安人已培育出玉米、马铃薯、番茄、辣椒、可可等作物。新航路开辟后，这些作物传遍世界，深刻改变了欧亚非的农业与饮食结构。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "美洲文明对世界毫无贡献",
   "B",
   "印第安文明成果对世界农业发展作出重大贡献",
   "C",
   "作物传播只有利于欧洲",
   "D",
   "玉米原产于欧洲"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "印第安作物全球扩散 → 印第安文明对世界农业、人口增长的重大贡献 ✓（B）；A、C、D 均错误。 钉子：作物原产地题必背——玉米/马铃薯/番茄/辣椒/可可/烟草=美洲原产；小麦（西亚）、水稻（中国/印度）、粟（中国）；哥伦布大交换是纲要与选必三的交点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad88ed04d332",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第5讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者说：\"如果没有16世纪的征服与毁灭，中美洲文明的文字、历法与天文成就，本可与旧大陆诸文明比肩。\"该学者意在强调（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "殖民侵略毁灭了印第安文明的发展进程",
   "B",
   "印第安文明本来就没有价值",
   "C",
   "西班牙带来了先进文明",
   "D",
   "文明兴衰完全由地理决定"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "材料强调印第安文明本身的高度成就及其被殖民毁灭的悲剧 ✓（A，坚持正确历史观：谴责殖民侵略）；B、C 美化殖民、贬低文明，错误；D 地理决定论错误。 钉子：殖民评价题立场钉——承认印第安文明价值+谴责殖民毁灭；警惕\"文明优越论\"\"殖民有功论\"的错误史观选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7504c3f1d41c",
  "title": "1. 学校教育的发展（P76–P77【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 中国 | 西方 | |------|------|------| | 古代 | ①官学：汉代太学（武帝设五经博士）、西晋国子学、历代国子监；②私学：春秋孔子首创私学（\"有教无类\"）；③书院（唐宋兴起，白鹿洞、岳麓等），官私结合、自由讲学 | 古希腊学园（柏拉图学园）；中世纪大学兴起（博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学） | | 近代 | 京师大学堂（1898，北大前身）；癸卯学制（19",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "60f1e9110e14",
  "title": "2. 印刷术与书籍（P78–P79【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 成就 | |------|------| | 中国 | ①唐代雕版印刷（868年《金刚经》为世界现存最早有明确纪年的雕版印刷品）；②北宋毕昇发明活字印刷（泥活字）；③元代王祯木活字、转轮排字架；④明清铜活字 | | 外传 | 印刷术经丝绸之路西传；15世纪德国古登堡改进金属活字印刷，推动欧洲书籍普及 | | 影响 | 书籍成本下降、知识传播加速：推动欧洲文艺复兴、宗教改革与科学革命；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95e494e09c72",
  "title": "3. 图书馆与博物馆（P79–P81【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 载体 | 发展历程 | |------|------| | 图书馆 | ①古代：中国周代\"藏室\"、汉代石渠阁天禄阁、历代皇家藏书楼与私人藏书楼（天一阁）；西方亚历山大里亚图书馆、中世纪修道院图书馆；②近代：公共图书馆兴起——1850年英国《公共图书馆法》【待核验】；1909年京师图书馆筹建（中国国家图书馆前身） | | 博物馆 | ①西方：1683年牛津阿什莫林博物馆（首个近代公共博物馆）【待",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "dfa82b7232be",
  "title": "4. 文化载体演变的规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 例证 | |------|------| | 技术进步驱动载体革新 | 造纸→雕版→活字→数字技术，每次革新都使文化普及跃升 | | 载体从垄断走向公共 | 皇家藏书→公共图书馆；私人珍藏→公共博物馆 | | 教育普及是文化传承的主渠道 | 太学→书院→近代学堂→义务教育 | | 载体之间相互配合 | 学校教育+书籍+图书馆+博物馆构成传承体系 | > 秒杀点：时间闸——汉代太学；唐",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dff763af144b",
  "title": "例 1【学校教育】（教材 P76–P77 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉武帝设太学，以五经博士教授儒生；唐宋时期书院兴起，学者自由讲学；1898年京师大学堂创立，开中国近代国立大学之先河。这一演变反映中国古代至近代教育（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "始终由官府垄断，排斥私人讲学",
   "B",
   "官学与私学并存发展，不断适应时代需要而变革",
   "C",
   "以培养科技人才为主要目标",
   "D",
   "在近代彻底抛弃了传统"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "太学（官学）+书院（官私结合）+京师大学堂（近代）→ 并存与变革 ✓（B）；私学长期存在（A 错）；古代教育以儒家经典为主（C 错）；近代教育继承革新而非彻底抛弃（D 错）。 钉子：教育三形态秒杀——太学=汉代官学、书院=唐宋自由讲学、京师大学堂=近代开端；孔子私学=教育下移的起点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f9b29a08d5f",
  "title": "例 2【印刷术】（教材 P78–P79 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北宋毕昇发明泥活字，比德国古登堡的金属活字早约400年。活字印刷传入欧洲后，《圣经》等书籍大量印行，知识不再为教会和贵族垄断。印刷术的传播（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阻碍了欧洲文化发展",
   "B",
   "推动了知识普及，为文艺复兴、宗教改革创造了条件",
   "C",
   "使中国文化全面落后于欧洲",
   "D",
   "导致雕版印刷立即消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "书籍普及→知识下移→思想解放运动的技术支撑 ✓（B）；A 与史实相反；C 因果关系不成立；雕版与活字长期并存（D 错）。 钉子：印刷术影响固定搭配——\"知识普及+文艺复兴+宗教改革+科学革命\"；中西对比必答\"中国发明、欧洲发扬、双向影响\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "508d4f1b90c5",
  "title": "例 3【图书馆与博物馆】（教材 P79–P81 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从明代范钦的私人藏书楼天一阁，到1909年筹建的京师图书馆向公众敞开；从皇家收藏\"秘不示人\"，到1925年故宫博物院让\"旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家\"。这一转变体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文化资源由私人与宫廷垄断走向公共共享",
   "B",
   "私人藏书楼全部破产",
   "C",
   "博物馆只收藏外国文物",
   "D",
   "图书馆在当代已经消亡"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "天一阁（私人）→京师图书馆（公共）；宫廷收藏→公共博物院 → 公共化趋势 ✓（A）；B、C、D 均失实。 钉子：公共化主线——\"私人/宫廷→公共/大众\"；记住三坐标：天一阁（私人藏书典范）、京师图书馆（公共图书馆开端）、故宫博物院（宫廷收藏公共化标志）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c14e2e26a3f7",
  "title": "例 4【材料解析·文化载体的现代化】（教材 综合迁移，含广东乡土元素）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料一 1905年，张謇在南通创办博物苑，主张\"设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名\"；同年，延续千余年的科举制正式废除，新式学堂遍布城乡。 ——据《中国近代教育史》整理 材料二 21世纪以来，\"数字敦煌\"让千年壁画全球共赏，故宫博物院文创火爆\"出圈\"；广东省博物馆新馆、广州图书馆新馆成为城市文化地标，粤剧艺术博物馆以数字技术活化非遗。 ——据《中国文化事业发展报告》整理 问题：根据材料并结合所学，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "160f3ef0b026",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第14讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "孔子首创私学，主张\"有教无类\"，弟子三千来自各阶层；汉代太学以五经取士；宋代书院允许不同学派辩论讲学。这说明中国古代教育（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "长期封闭，与选官制度无关",
   "B",
   "在推动文化传承的同时，促进了社会阶层流动",
   "C",
   "只教授自然科学知识",
   "D",
   "完全服务于宗教传播"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "有教无类+太学取士+书院讲学 → 文化传承+阶层流动 ✓（B）；教育与察举、科举密切关联（A 错）；以人文经典为主（C 错）；D 失实。 钉子：\"有教无类\"=教育公平思想源头；教育与选官联动（太学→察举，书院→科举）是常考暗线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3a938088691",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第14讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "868年的《金刚经》卷首图画精美、墨色均匀，是现存最早有明确纪年的雕版印刷品；北宋毕昇进而发明活字。从雕版到活字的演进（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "说明唐代已有活字印刷",
   "B",
   "体现印刷效率提升，适应了文化普及的需求",
   "C",
   "证明活字印刷立即取代雕版",
   "D",
   "表明印刷术由中国传入朝鲜后才开始发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "技术迭代=效率与普及需求驱动 ✓（B）；唐代为雕版（A 错）；活字与雕版长期并存（C 错）；D 颠倒传播方向与史实。 钉子：两个\"最早\"记牢——最早雕版纪年=868《金刚经》；最早活字=北宋毕昇；\"早约400年\"是中西对比的标准表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cc41e8a41cac",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第14讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1850年英国颁布《公共图书馆法》，市镇可征税兴办免费图书馆；1909年中国筹建京师图书馆，1925年故宫博物院成立。近代图书馆、博物馆在中西方的兴起共同反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文化传承从服务少数精英转向服务社会公众",
   "B",
   "政府放弃对文化的管理",
   "C",
   "工业文明摧毁了传统文化",
   "D",
   "书籍出版业走向衰落"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4588e82b42dd",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第14讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "今天，读者可以通过\"数字敦煌\"高清欣赏壁画，在故宫博物院数字展馆\"云游\"紫禁城，借助国家图书馆古籍数据库在线查阅珍本。数字技术对文化传承的作用在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使实体文化遗产失去价值",
   "B",
   "突破时空限制，实现文化资源的永久保存与全民共享",
   "C",
   "取代学校教育的主渠道地位",
   "D",
   "导致传统文化的原真性彻底丧失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0fba248b7eb5",
  "title": "1. 文化遗产的价值与威胁（P82–P83【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 文化遗产分类 | ①物质文化遗产：古迹、建筑群、遗址（文物）；②非物质文化遗产：口头传统、表演艺术、社会实践、节庆、传统手工艺 | | 价值 | 历史价值（实证文明）、艺术价值、科学价值；是民族文化认同的根基与全人类的共同财富 | | 威胁 | 自然灾害、战争破坏（如阿富汗巴米扬大佛被毁）、城市化与过度开发、环境污染、旅游过度商业化、盗掘",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75df0b1f540e",
  "title": "2. 世界遗产保护的国际行动（P83–P85【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 《世界遗产公约》 | 1972年联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，确立世界遗产制度 | | 世界遗产名录 | 分文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产；要求具备\"突出普遍价值\"（OUV） | | 保护原则 | 原真性（authenticity）、完整性（integrity）；抢救性保护与预防性保护结合 | | 国际合作范",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "0dc473906b1a",
  "title": "3. 中国的文化遗产保护（P85–P87【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 申遗成就 | 中国1985年加入《世界遗产公约》【待核验】；长城、故宫、秦始皇陵、莫高窟、布达拉宫等入选；2007年\"开平碉楼与村落\"成为广东首个世界文化遗产；截至近年中国世界遗产总数居世界前列 | | 非遗成就 | 昆曲、古琴艺术、粤剧（2009年入选人类非遗代表作名录）、端午节、中医针灸等入选人类非遗；中国建立国家、省、市、县四级非遗",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a516d9cfa8b3",
  "title": "4. 文化遗产保护的规律与理念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 理念 | 例证 | |------|------| | 保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理（文物工作方针） | 敦煌保护性开放 | | 原真性与完整性是核心原则 | 反对\"整旧如新\"、破坏性修复 | | 保护与发展可以双赢 | 开平碉楼旅游反哺保护；故宫文创收入支持修缮 | | 遗产属于全人类 | 阿布辛拜勒国际救援；中国参与柬埔寨吴哥窟保护 | | 活态传承是非遗保护关键 | 粤剧进校园",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "003221c67286",
  "title": "例 1【世界遗产公约】（教材 P83–P85 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1972年，联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，强调部分自然与文化景观具有\"突出普遍价值\"，是全人类的共同财富，应举国际社会之力加以保护。该公约的出台表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文化遗产保护成为国际共识与共同责任",
   "B",
   "世界遗产从此不再面临任何威胁",
   "C",
   "各国放弃了对本国遗产的主权",
   "D",
   "文化遗产只供科学研究，禁止公众参观"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "公约+突出普遍价值+国际合作 → 保护成国际共识 ✓（A）；威胁依然存在（B 错）；遗产主权仍属所在国，国际社会协同保护（C 错）；合理利用包括公众教育（D 错）。 钉子：公约三关键词——1972、突出普遍价值（OUV）、全人类共同财富；主权与国际合作并行不悖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8a0533ec3da",
  "title": "例 2【开平碉楼·广东乡土】（教材 P85–P87 迁移，广东乡土）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2007年，\"开平碉楼与村落\"列入《世界遗产名录》。碉楼由华侨汇资兴建，融合古希腊柱式、哥特式尖顶与岭南传统民居风格，兼具防洪、防盗与居住功能。开平碉楼申遗成功的意义在于（ ） ①实证了近代侨乡文化与中西建筑艺术的交融 ②展现了中国乡土社会的变迁与华侨的家国情怀 ③说明世界文化遗产只能由政府出资兴建 ④推动了遗产保护与乡村振兴、文化旅游的结合",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中西合璧+华侨兴建+活态利用 ✓（①②④）；碉楼由华侨汇资民间兴建，③\"只能由政府\"错误。 钉子：开平碉楼三亮点——广东首个世遗、中西合璧、侨乡文化；组合题先排绝对项（\"只能\"\"全部\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9feca1a46b9",
  "title": "例 3【非物质文化遗产·粤剧醒狮】（教材 P86–P87 迁移，广东乡土）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤剧2009年入选人类非物质文化遗产代表作名录；醒狮、广绣、潮汕英歌舞列入国家级非遗。近年来，粤剧进校园、醒狮亮相国际赛事、英歌舞视频火爆网络。非遗\"活起来\"的关键在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "将其封存进博物馆，原样冻结保存",
   "B",
   "活态传承——传承人培养、融入当代生活、创新表达方式",
   "C",
   "完全商业化开发，迎合市场",
   "D",
   "禁止任何创新改动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "非遗的生命在\"活态\"——人、场景、创新 ✓（B）；冻结保存违背非遗特性（A 错）；过度商业化损害原真性（C 错）；创新表达是传承之道（D 错）。 钉子：非遗题秒杀——\"活态传承\"四字为核心：传承人+进校园+创新表达+融入生活；与物质遗产\"原真性保护\"区分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "484f71bea104",
  "title": "例 4【材料解析·文物保护的中国实践】（教材 综合迁移，广东乡土）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料一 1933年，为避战火，故宫博物院文物一万三千余箱南迁上海，后辗转西迁川黔，抗战胜利后东归，绝大部分完好无损，创造了文物保护史上的奇迹。 ——据《故宫文物南迁史》整理 材料二 2007年，南宋沉船\"南海Ⅰ号\"在广东海域被整体打捞出水，移入广东海上丝绸之路博物馆\"水晶宫\"保护展示，开创了世界水下考古整体打捞的先河。 ——据《南海Ⅰ号考古报告》整理 问题：根据材料并结合所学，指出两则材料反映的文",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d58e424e9e1",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第15讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1960年代，因阿斯旺水坝建设，埃及阿布辛拜勒神庙面临淹没。联合国教科文组织发起国际行动，数十国专家协力将神庙切割搬迁至高地重建。这一事件（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "开创了国际合作抢救文化遗产的先河",
   "B",
   "说明文化遗产保护纯属一国内政",
   "C",
   "导致神庙彻底丧失历史价值",
   "D",
   "表明埃及放弃了文物主权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "多国协力搬迁 → 国际合作的标志性先例 ✓（A）；公约精神即国际共同责任（B 错）；整体搬迁保存了遗产价值（C 错）；国际合作不等于放弃主权（D 错）。 钉子：阿布辛拜勒=国际合作抢救第一案例，与《世界遗产公约》（1972）形成因果链，常一起命题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3347dac673fe",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第15讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地在古城改造中将明清老宅\"整旧如新\"，贴上瓷砖、刷上彩漆，号称\"修旧焕新\"。这一做法违背了文化遗产保护的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原真性原则",
   "B",
   "经济性原则",
   "C",
   "开放性原则",
   "D",
   "多样性原则"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9436c5d439b8",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第15讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "敦煌研究院数十年坚持\"保护为主、合理利用\"：监测洞窟微环境、控制游客流量，同时以\"数字敦煌\"让壁画高清永存、全球共享。敦煌经验说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "遗产保护与开放利用必然冲突",
   "B",
   "科学保护与数字化创新可以实现遗产的永续利用",
   "C",
   "数字化可以取代实体保护",
   "D",
   "遗产地应谢绝一切游客"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "937606622626",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第15讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中国积极参与柬埔寨吴哥窟、乌兹别克斯坦希瓦古城的修复援助，同时推动\"一带一路\"沿线联合申遗与考古合作。这些行动体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国把文化遗产保护作为构建人类命运共同体的重要实践",
   "B",
   "中国谋求世界遗产数量的垄断地位",
   "C",
   "文化遗产保护只是商业投资行为",
   "D",
   "中国替代他国行使文物主权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e280c068d3b",
  "title": "1. 印欧人的迁徙及其影响（P30–P32）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 起源 | 印欧人是雅利安人的祖先，起源于东欧平原（黑海—里海以北），以游牧为生，驯养马匹、使用马拉战车 | | 时间 | 公元前2千纪初起，延续数百年 | | 方向与影响 | ①进入小亚细亚→赫梯人建立赫梯帝国（冶铁技术传播）；②进入伊朗高原→波斯人建立波斯帝国；③进入巴尔干→希腊人，孕育古典希腊文化；④进入印度→雅利安人，种姓制度与吠陀",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "852c02d9d128",
  "title": "2. 亚欧游牧民族大迁徙（3–6世纪，P32–P34）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 迁徙事件 | 概况 | 文化影响 | |----------|------|----------| | 匈奴西迁 | 匈奴被汉朝击败后逐渐西迁，推动欧亚民族连锁迁徙 | 推动欧洲民族大迁徙浪潮 | | 日耳曼人南迁 | 日耳曼各支（西哥特、东哥特、汪达尔、法兰克、盎格鲁-撒克逊）进入罗马帝国 | 476年西罗马帝国灭亡；在罗马废墟上建立诸王国，日耳曼文化与罗马文化、基督教融合，奠定中古西欧文化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0a3aea4f0f2",
  "title": "3. 古代迁徙与文化交融的规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 阐释 | 例证 | |------|------|------| | 迁徙推动交融 | 人口迁徙带来文化接触、碰撞与融合 | 印欧人迁徙→雅利安文化与印度本土文化交融 | | 交融产生新文化 | 旧有文化要素重组，催生新的区域文化 | 日耳曼+罗马+基督教→中古西欧文化 | | 迁徙改变世界格局 | 民族分布与政治版图重塑 | 西罗马灭亡、欧洲进入封建社会 | | 动因多样 | 气候",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3654c760d91",
  "title": "例 1【印欧人迁徙】（教材 P30–P31 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "公元前2千纪初，来自东欧平原的游牧民族赶着马队，分多路进入小亚细亚、伊朗高原、巴尔干半岛和印度河流域。这一迁徙浪潮（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "导致了古埃及文明的灭亡",
   "B",
   "推动了赫梯、波斯、希腊、印度等区域文化的形成",
   "C",
   "使游牧文化完全取代农耕文化",
   "D",
   "切断了亚欧大陆的文化联系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "印欧人四路迁徙 → 赫梯（小亚细亚）、波斯（伊朗）、希腊（巴尔干）、雅利安印度 ✓（B）；与埃及灭亡无关（A 错）；是交融而非取代（C 错）；恰恰加强了联系（D 错）。 钉子：印欧人四去向口诀——\"西亚赫梯、伊朗波斯、巴尔干希腊、印度雅利安\"；马匹战车是其迁徙的技术底气。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ace96012ac73",
  "title": "例 2【日耳曼人迁徙与西罗马灭亡】（教材 P33 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "476年，西罗马帝国的末代皇帝被日耳曼将领废黜。此前一个多世纪，日耳曼各部落已纷纷在罗马境内建立王国。这一过程（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着欧洲进入封建社会",
   "B",
   "使罗马文化彻底消失",
   "C",
   "导致欧洲退回原始社会",
   "D",
   "是日耳曼人独立完成的，与匈奴西迁无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "西罗马灭亡（476）是西欧奴隶社会结束、封建时代开始的标志 ✓（A）；罗马文化与日耳曼、基督教文化融合延续（B 错）；封建化是进步而非倒退（C 错）；匈奴西迁推动了欧洲民族大迁徙的连锁反应（D 错）。 钉子：数字锚\"476=西罗马灭亡=西欧封建时代开端\"；评价题用\"交融延续\"而非\"消失倒退\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47564d9691e8",
  "title": "例 3【魏晋民族交融】（教材 P33–P34 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑等民族内迁中原，与汉族杂居；北魏孝文帝推行汉化改革，说汉话、穿汉服、改汉姓。与此同时，中原汉人也不断南迁。这一时期的人口流动（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "造成了中华文化的断裂",
   "B",
   "促进了民族大交融，为隋唐统一与繁荣奠定基础",
   "C",
   "只发生在北方，与南方无关",
   "D",
   "使少数民族完全丧失自身文化特色"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北民内迁+孝文帝汉化+汉人南迁 → 双向交融，为隋唐奠基 ✓（B）；中华文化在交融中发展而非断裂（A 错）；北民南迁促进江南开发（C 错）；交融是相互的，少数民族文化亦融入中华文化（D 错）。 钉子：与必修\"三国两晋南北朝民族交融\"互为表里；答题模板\"杂居通婚+改革汉化+双向影响→多元一体格局发展\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfcd7b2b77d2",
  "title": "例 4【材料解析·迁徙与文化交融】（教材 P30–P34 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 日耳曼人进入罗马帝国后，逐渐接受了基督教和拉丁文化；罗马的法制传统、拉丁语与日耳曼人的军事组织、习惯法相结合，孕育出中古西欧的封建文化。历史学家称：\"罗马没有灭亡，只是换了主人。\" 问题：根据材料并结合所学，分析古代人口迁徙对文化发展的影响。 参考答案要点： ①迁徙打破文化隔绝，促进不同文化的接触与交融；②交融中旧文化要素重组，催生新的区域文化（日耳曼+罗马+基督教→中古西欧文化）；③迁徙改",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0c32d33bf2b",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第6讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马拉战车的使用使印欧人的机动能力远超农耕民族。他们在迁徙中把马匹、战车与冶铁技术带到各地。这主要说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "技术革新为古代人口迁徙与文化传播提供了条件",
   "B",
   "游牧民族只会破坏文明",
   "C",
   "冶铁技术是印欧人独有的发明",
   "D",
   "马匹驯化阻碍了农业发展"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "马匹战车（技术）→迁徙能力→技术文化传播 ✓（A，唯物史观：生产力与技术推动历史）；B 是片面破坏论；冶铁非印欧人独创（C 错）；马匹也用于农业运输（D 错）。 钉子：\"技术—迁徙—传播\"链条题选唯物史观表述；破坏论、独有论、阻碍论均排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b06877625116",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第6讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "学者汤因比把4—6世纪称为\"民族大迁徙时代\"：在西方，日耳曼人涌入罗马帝国；在东方，匈奴、鲜卑等族进入中原。两大迁徙浪潮的共同结果是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都导致了文明的完全毁灭",
   "B",
   "都推动了民族交融与文化重构",
   "C",
   "都建立了地跨三洲的帝国",
   "D",
   "都使基督教广泛传播"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "西方→日耳曼诸王国与中古西欧文化重构；东方→魏晋民族交融与隋唐奠基 → 共同点是交融与重构 ✓（B）；A\"完全毁灭\"、C\"三洲帝国\"、D\"基督教\"均只适用一方或失实。 钉子：东西对照题找\"最大公约数\"——交融、重构、新格局；文明史观超越\"破坏叙事\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afb5a7c6737e",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第6讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雅利安人进入印度后，其吠陀文化与当地达罗毗荼文化交融，逐渐形成种姓制度与婆罗门教；数百年后，佛教又在这一文化土壤上诞生。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "印度文化是外来移民与本土文化长期交融的产物",
   "B",
   "印度文化完全由雅利安人创造",
   "C",
   "达罗毗荼人没有创造任何文化",
   "D",
   "佛教支持种姓制度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "雅利安（外来）+达罗毗荼（本土）→交融孕育新文化 ✓（A）；B、C 否定本土贡献；佛教反对种姓特权（D 错）。 钉子：印度文化题双源说——雅利安（吠陀/梵语/种姓）+达罗毗荼（本土底层）；交融框架适用于赫梯、希腊同理。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7737e8faf23",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第6讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从印欧人赶着马车走出东欧草原，到日耳曼人跨过莱茵河，再到鲜卑人入主中原，古代游牧民族的大规模迁徙往往伴随着（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "游牧文化与农耕文化的碰撞交融及区域文化的重构",
   "B",
   "农耕文明的全面倒退",
   "C",
   "世界文化的完全趋同",
   "D",
   "人口数量的持续增长"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "游牧↔农耕碰撞交融→区域文化重构，是三例共性 ✓（A）；交融带来新发展而非全面倒退（B 错）；各区域文化仍各具特色（C 错）；战乱常致人口减少（D 错）。 钉子：游牧迁徙评价\"双刃剑\"辩证——破坏（战争杀戮）+建设（交融重构），高考立意重后者。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0a8fb80cba7",
  "title": "1. 殖民扩张与美洲族群的变化（P35–P36）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 新航路开辟后，西班牙、葡萄牙率先殖民美洲，英法荷跟进 | | 印第安人遭遇 | 殖民屠杀+传染病（天花等）+强迫劳动 → 印第安人口锐减（部分地区减少90%以上） | | 三角贸易 | 欧洲→非洲（枪支、杂物换奴隶）→美洲（贩卖黑奴）→欧洲（蔗糖、烟草、金银）；约1500万黑人被贩往美洲 | | 美洲族群新格局 | 白人（殖民者",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36bca3069a12",
  "title": "2. 大洋洲人口结构的改变（P37）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 过程 | 英国将澳大利亚作为流放地→淘金热吸引移民→原住民遭驱赶屠杀 | | 结果 | 白人成为主要居民，原住民人口锐减，欧洲文化成为当地主流文化 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46757c96cdbb",
  "title": "3. 华工与美洲、大洋洲的开发（P37–P39）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 19世纪黑奴贸易废止后，殖民者需要廉价劳动力；中国东南沿海（广东、福建为主）民众迫于生计出洋 | | 形式 | \"契约华工\"（\"猪仔\"贸易）——被诱骗、掳掠签订卖身契约，待遇形同奴隶 | | 主要去向 | 美洲（美国中央太平洋铁路、秘鲁鸟粪场、古巴种植园）、大洋洲（澳大利亚金矿）、东南亚（南洋锡矿、种植园） | | 贡献 | 修",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eacc6219f8b7",
  "title": "例 1【三角贸易】（教材 P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "16—19世纪，欧洲商船满载枪支、布匹驶往非洲，换取黑奴后横渡大西洋卖给美洲种植园主，再装载蔗糖和金银返回欧洲。这一贸易航线（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "促进了非洲的人口增长",
   "B",
   "使欧洲完成了资本的原始积累，给非洲带来深重灾难",
   "C",
   "说明当时世界市场已经形成",
   "D",
   "以传播基督教为主要目的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三角贸易是欧洲资本原始积累的血腥手段，使非洲丧失大量精壮劳动力 ✓（B）；非洲人口锐减（A 错）；世界市场形成于第二次工业革命后（C 错）；利润驱动而非传教（D 错）。 钉子：三角贸易三段航程背向——\"出程（欧→非：枪支换奴）、中程（非→美：黑奴/中间航道Middle Passage）、归程（美→欧：原料金银）\"；评价双句\"欧洲原始积累、非洲深重灾难\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5229093a5641",
  "title": "例 2【美洲族群变化】（教材 P35–P36 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "今日拉丁美洲，梅斯蒂索人（欧洲人与印第安人混血）、穆拉托人（欧洲人与黑人混血）等混血族群占相当比例；墨西哥的亡灵节融合了印第安传统与天主教元素。这反映出殖民活动（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使美洲形成多元族群与交融文化",
   "B",
   "消灭了印第安文化",
   "C",
   "使美洲人口全部为欧洲移民后裔",
   "D",
   "阻断了美洲与外界的联系"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "混血族群+文化融合（亡灵节）→ 多元族群社会与交融文化 ✓（A）；印第安文化虽遭重创但融入新文化（B 错）；C 与史实不符；殖民恰使美洲卷入全球联系（D 错）。 钉子：殖民文化后果三层——\"族群重构（混血）、文化交融（新传统）、原文化受创但未灭\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df82cd309424",
  "title": "例 3【华工出洋】（教材 P37–P39 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪60年代，上万名华工参与修筑美国中央太平洋铁路，承担了最艰险的路段，伤亡惨重；铁路通车庆典的官方照片中却难觅华工身影。这一史实说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "华工为美洲开发作出巨大贡献却遭受歧视与不公",
   "B",
   "华工是自愿且待遇优厚的技术移民",
   "C",
   "美国铁路全部由美国人自己修建",
   "D",
   "华工在美国获得了平等的政治权利"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "华工贡献巨大（最艰险路段）+被刻意遗忘（照片缺席）→ 贡献与遭遇的反差 ✓（A）；\"自愿优厚\"\"平等权利\"违背史实（B、D 错）；中央太平洋铁路西段主体由华工建成（C 错）。 钉子：华工题双锚——贡献（铁路/矿山/种植园+侨乡文化）与苦难（契约奴役/排华法案）；广东江门五邑（台山、开平）是华工主要输出地，乡土必记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a708714b7cb",
  "title": "例 4【材料解析·侨批史料】（教材 P38–P39 迁移，广东乡土）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 侨批是近代海外华侨通过民间渠道寄回广东、福建家乡的汇款凭证与家书的合称。一封1903年寄自旧金山的台山籍侨批写道：\"儿在金山修路，每日作工十二时，工钱微薄，寄回银洋贰拾元，望家中善自珍重。虽身居异邦，不敢忘祖宗之训，愿吾儿勤读诗书，毋忘故土。\" 问题：根据材料并结合所学，指出侨批的史料价值，并说明华工出洋对侨乡社会的影响。 参考答案要点： ①史料价值：侨批是研究近代华侨史的一手史料——可证华",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2009aa573bcc",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第7讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者估算，从1500年到1880年，约有1500万非洲黑人被贩卖到美洲，而抵达美洲的欧洲移民同期不足200万。这一数据对比揭示了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "非洲人自愿移居美洲",
   "B",
   "美洲人口结构剧变的主要外力是殖民活动与奴隶贸易",
   "C",
   "欧洲移民没有影响美洲",
   "D",
   "奴隶贸易促进了非洲发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1500万黑奴 vs 200万欧移民 → 殖民与奴隶贸易主导了美洲族群重构 ✓（B）；黑奴贸易是被迫的（A 错）；欧洲移民是美洲统治族群（C 错）；奴隶贸易使非洲丧失劳动力、阻碍发展（D 错）。 钉子：数据题读法——绝对数+对比关系；奴隶贸易定性\"被迫迁徙、反人类罪行\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d226ccb9b6d7",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第7讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪中叶，澳大利亚金矿发现后，广东珠江三角洲的贫苦农民大量前往淘金，被称为\"新金山\"（墨尔本）的华工；同一时期，美国加州\"旧金山\"的华工则投入铁路与矿业。促成这一人口流动的因素有（ ） ①黑奴贸易废止后殖民地劳动力短缺 ②鸦片战争后中国东南沿海民生困顿 ③列强诱骗掳掠的\"苦力贸易\" ④清政府主动组织劳务输出",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "拉力（殖民地劳动力短缺①）+推力（沿海民生困顿②）+中介（苦力贸易诱骗掳掠③）✓；清政府对华工出洋长期禁止后转为被迫默许（1860年《北京条约》允许），并非\"主动组织\"（④错）。 钉子：人口流动分析\"推—拉\"模型：推力（故地困境）+拉力（目的地机会）+中介（贸易/政策）；组合选择题用排除法，先找必错项④。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12ecd80224c2",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第7讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在美国中央太平洋铁路贯通150周年纪念活动上，旅美华侨团体展示了华工后代保存的修路工具与家书，要求正视华工的历史贡献。华侨此举的意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "否认美国其他族群的贡献",
   "B",
   "争取历史公正、彰显华工贡献、传承家国记忆",
   "C",
   "要求美国政府给予经济补偿",
   "D",
   "推动中美文化交流的唯一途径"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f2b08377e9a",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第7讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从三角贸易到契约华工，近代全球人口大规模流动的根本动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各地人民的自由迁徙愿望",
   "B",
   "资本主义世界体系形成过程中对劳动力的掠夺性配置",
   "C",
   "宗教传播的推动",
   "D",
   "自然灾害的驱使"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "黑奴贸易与苦力贸易本质都是资本对廉价劳动力的掠夺性追求 ✓（B，唯物史观：根本动力从经济找）；A、C、D 均非根本。 钉子：\"根本动力/根本原因\"类一律往经济与资本逻辑找；把黑奴、华工并置比较是广东卷非选的高阶考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "20d62dec7253",
  "title": "1. 经济全球化和劳动力的全球流动（P40–P41）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 经济全球化加速，国际分工深化，跨国公司全球布局 | | 劳动力流动新特点 | ①流动规模持续扩大；②流向：由发展中国家（南）流向发达国家（北）为主；③结构升级：由体力劳动者（\"蓝领\"）为主转向知识精英（\"脑力\"/技术移民）比重上升——\"人才外流\"与\"人才环流\"并存 | | 主要流向 | 拉美、亚洲→北美、西欧、大洋洲；中东石油国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3d357199bc0",
  "title": "2. 难民的困境和救助（P41–P42）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 产生 | 战争、冲突、宗教迫害、自然灾害 → 被迫离开原籍国且不能或不愿返回 | | 典型 | 二战犹太难民；当代叙利亚、阿富汗、罗兴亚难民潮 | | 救助 | 1950年联合国成立难民署（UNHCR）；1951年《关于难民地位的公约》 | | 困境 | 收容国负担、排外情绪、难民基本权利保障不足；解决需标本兼治（消除冲突根源） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94de1ebe928f",
  "title": "3. 移民社会的多元文化（P42–P44）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 特点 | 移民社会中不同文化交汇、借鉴、认同，形成多元一体的新文化 | | 美国模式 | 多元文化并存，\"民族大熔炉\"——共同价值观（美利坚认同）下的族群多样性；也存在种族歧视与文化冲突 | | 新加坡模式 | 移民国家中和谐多元的典范——华语、英语、马来语、泰米尔语均为官方语言，各族群文化互相尊重，形成独特的新加坡文化认同 | | 启示",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a9041f256e58",
  "title": "例 1【现代移民新特点】（教材 P40–P41 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20世纪90年代以来，美国硅谷的工程师中，来自印度、中国的技术移民占比显著上升；与此同时，中东产油国仍大量吸纳南亚、东南亚的建筑工人。这反映出现代国际人口流动（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "规模不断萎缩",
   "B",
   "呈现体力与脑力移民并存、知识精英比重上升的趋势",
   "C",
   "只在发达国家之间进行",
   "D",
   "完全由战争因素驱动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "硅谷技术移民（脑力）+中东建筑劳工（体力）并存，且精英流动上升 ✓（B）；规模持续扩大（A 错）；主要是南→北流动（C 错）；经济因素是主动力（D 错）。 钉子：现代移民三特征——\"规模扩大、南→北为主、精英比重升\"；\"人才外流（brain drain）\"与\"人才环流\"是迁出国影响题的关键词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff0cbbecadf7",
  "title": "例 2【难民问题】（教材 P41–P42 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "叙利亚内战爆发后，数百万民众逃往土耳其、黎巴嫩及欧洲各国。联合国难民署协调国际救助，但难民安置仍困难重重。解决难民问题的根本途径是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国无限量接收难民",
   "B",
   "消除战争冲突根源、推动和平与发展",
   "C",
   "关闭边境、拒绝难民入境",
   "D",
   "将难民全部遣返回冲突地区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "难民源于战争迫害 → 标本兼治，根本在消除冲突根源、实现和平发展 ✓（B）；A 不现实；C、D 违背人道主义与国际公约。 钉子：难民题两步——\"成因（战争/迫害）→对策（人道救助+治本在和平）\"；机构锚\"1950难民署、1951公约\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "632d31e020c5",
  "title": "例 3【新加坡多元文化】（教材 P43–P44 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新加坡的牛车水（唐人街）、小印度、甘榜格南（马来区）比邻而立，四种官方语言并行，各族群节日同庆。这一景观说明新加坡（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各族群文化完全相同",
   "B",
   "在尊重多元的基础上形成了和谐共生的国家认同",
   "C",
   "只保留中华文化",
   "D",
   "族群之间没有任何矛盾"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多元并存+共同认同 → \"多元一体\"的移民社会典范 ✓（B）；\"完全相同\"\"只保留\"\"没有任何\"均绝对化错误。 钉子：两典范对比——美国\"大熔炉\"（多元融入共同价值观）vs 新加坡\"多元和谐\"（族群平等+官方多语制）；都承认多元，也都存在摩擦，辩证评价。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6c5bb83dd17",
  "title": "例 4【材料解析·深圳移民城市】（教材 P40–P44 迁移，广东乡土）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 深圳建市之初人口不足3万，如今实际管理人口超过2000万，其中非户籍人口占多数，\"来了，就是深圳人\"成为城市口号；全国各地域文化在此交汇，又共同孕育出\"敢闯敢试、开放包容\"的特区精神。 问题：根据材料并结合所学，分析深圳这一移民城市形成的原因，并谈谈移民社会文化交融的启示。 参考答案要点： ①原因：改革开放与经济特区设立（政策拉力）；工业化、城市化提供大量就业与发展机会（经济拉力）；毗邻香港",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70968801a195",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第8讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "据统计，2000—2020年国际移民数量从1.73亿增至2.81亿，其中约三分之二迁往高收入国家。印度裔工程师遍布硅谷，菲律宾护士服务于欧美医院。这一现象的经济根源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国人口政策完全相同",
   "B",
   "经济全球化下国际分工与收入差距的推动",
   "C",
   "联合国的强制调配",
   "D",
   "发达国家人口已经枯竭"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全球分工+南北收入差距 → 劳动力全球配置 ✓（B，唯物史观）；A、C、D 均失实。 钉子：移民\"经济根源\"标准答——全球化+国际分工+收入差距；\"人才环流\"（侨汇、技术回流）是辩证补充。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "549b5baa8393",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第8讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战期间，面对犹太难民潮，多数国家收紧入境限制；战后国际社会反思，1951年通过《关于难民地位的公约》，确立\"不推回\"原则。这一原则是指（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不得将难民强行遣返回其可能遭受迫害的国家",
   "B",
   "难民必须立即遣返",
   "C",
   "难民享有收容国国籍",
   "D",
   "收容国可以任意驱逐难民"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"不推回\"（non-refoulement）= 不得遣返至面临迫害之地 ✓（A）；B、D 与原则相反；公约保护的是难民地位而非授予国籍（C 错）。 钉子：公约两锚——1951年+\"不推回\"原则；战后反思（犹太难民悲剧）是立法背景考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4b3abaf10ef",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第8讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "美国学者将本国文化称为\"沙拉碗\"而非\"熔炉\"——各族群文化保持特色又共处一碗；而新加坡则以\"殊途同归\"理念建设共同国家认同。两种表述的共同启示是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "移民社会应在尊重多元的基础上凝聚共同认同",
   "B",
   "移民社会必须消除一切文化差异",
   "C",
   "单一民族文化才是理想状态",
   "D",
   "多元文化必然导致国家分裂"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"沙拉碗\"（多元共存）+\"殊途同归\"（共同认同）→ 多元与认同的统一 ✓（A）；B、C、D 均否定多元价值。 钉子：多元文化理论两模型——\"熔炉（融合）vs 沙拉碗/马赛克（并存）\"；启示句万能：\"尊重多元+凝聚认同\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29457eb2847c",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第8讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从19世纪华工修筑美国铁路，到今天中国留学生、工程师往返于太平洋两岸，百年间跨国人口流动的面貌发生深刻变化。这一变化反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国从被迫输出苦力到主动参与全球人才流动，折射出国家地位的巨变",
   "B",
   "人口流动的方向从未改变",
   "C",
   "今天的人才流动与百年前的苦力贸易性质相同",
   "D",
   "中国已经不存在人才流失问题"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "被迫苦力→主动环流 → 国家命运与世界格局变迁的缩影 ✓（A）；方向、性质均已大变（B、C 错）；人才流失仍需正视（D 错）。 钉子：\"百年对比\"题是广东卷青睐的立意——近代屈辱（苦力贸易）↔当代自信（人才环流），家国情怀直接拉满。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "978824217346",
  "title": "1. 丝绸之路（陆上，P46–P47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 开辟 | 西汉张骞通西域（前138、前119年两次出使，\"凿空\"之举） | | 路线 | 长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲（大秦/罗马） | | 兴衰 | 汉唐繁荣；唐中期后渐衰；宋元时期海上丝路兴起 | | 交流内容 | 传出：丝绸、瓷器、铁器、漆器、造纸术等；传入：良马（汗血马）、葡萄、苜蓿、胡桃、佛教、乐舞、玻璃等 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1c9a05cd2807",
  "title": "2. \"草原丝绸之路\"与\"西南丝绸之路\"（P48）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 商路 | 概况 | |------|------| | 草原丝绸之路 | 漠北草原→南西伯利亚→中亚，游牧民族主导，皮毛、马匹贸易 | | 西南丝绸之路 | 关中/成都→云贵→缅甸、印度，茶马贸易前身，沟通中印 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49b0a35926a2",
  "title": "3. 海上丝绸之路（P48–P50）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 形成 | 西汉已形成（徐闻、合浦出海——今广东、广西沿海）；宋元时期繁荣，明初郑和下西洋达巅峰 | | 主要港口 | 广州（南海第一大港，唐宋设市舶司）、泉州（宋元\"东方第一大港\"）、明州（宁波）、扬州 | | 管理机构 | 唐宋设市舶司管理外贸、征收关税 | | 交流内容 | 中国瓷器、丝绸、茶叶远销西亚、东非（\"陶瓷之路\"）；香料、珍",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7091429c2d9a",
  "title": "4. 商路与文化交流的互动规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 例证 | |------|------| | 贸易为文化开路 | 佛教沿丝路东传；伊斯兰教经海路传入广州、泉州 | | 商品承载文化 | 外销瓷纹饰融合西亚风格；丝绸纹样西传影响波斯织物 | | 技术双向传播 | 中国造纸、制瓷、丝织技术西传；西域乐舞、玻璃制造、阿拉伯天文历法东来 | | 和平交往为主流 | 丝路以商贸、使节、宗教交流为主，\"和平合作、开放包容\"为丝路精神内核 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "4f9ed0e9ca67",
  "title": "例 1【张骞通西域】（教材 P46–P47 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "司马迁称张骞出使西域为\"凿空\"。此后，汉朝的使节、商队相望于道，西域的良马、葡萄、苜蓿传入中原，中原的丝绸、铁器西传。张骞通西域的历史意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "开辟了贯通东西的丝绸之路，促进了中外经济文化交流",
   "B",
   "标志着海上丝绸之路的开通",
   "C",
   "使佛教正式传入中国",
   "D",
   "导致匈奴立即灭亡"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"凿空\"即开辟通道 → 丝路开通、双向交流 ✓（A）；海上丝路形成与此路径不同（B 错）；佛教两汉之际经丝路传入，但并非张骞出使的直接结果（C 表述过强）；匈奴问题经长期战争解决（D 错）。 钉子：\"凿空\"关键词=开辟通道、从无到有；意义模板\"通商路+促交流（物+技+文化）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e97e9e9ad949",
  "title": "例 2【海上丝绸之路与市舶司】（教材 P48–P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐宋时期，广州港\"蕃舶\"云集，朝廷设市舶司\"掌蕃货、海舶、征榷、贸易之事\"；1974年泉州湾出土的宋代海船载有香料、药材等货物。这些史实说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "唐宋政府重视并规范管理海外贸易",
   "B",
   "唐宋实行闭关锁国政策",
   "C",
   "海上丝绸之路在唐宋已经断绝",
   "D",
   "市舶司是管理陆路贸易的机构"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "设市舶司管理征税+海船文物实证 → 政府重视、规范管理、贸易繁荣 ✓（A）；闭关锁国是明清政策（B 错）；海船遗存证贸易未断（C 错）；市舶司管海路外贸（D 错）。 钉子：机构锚——市舶司=唐宋海贸管理；广东乡土锚——广州是海上丝路第一大港，徐闻、合浦是汉代始发港。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e427aa086155",
  "title": "例 3【贸易与文化交流】（教材 P49–P50 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代长沙窑生产的外销瓷上，绘有阿拉伯文题记与椰枣、狮子图案；宋代景德镇青白瓷远销东非。这表明古代中国外销瓷（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只在国内销售",
   "B",
   "根据海外市场需求吸收外来文化元素，是文化交流的载体",
   "C",
   "质量低劣，仅供出口",
   "D",
   "阻断了中外文化交流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "阿拉伯文+西亚纹样 → 面向海外市场定制、融合外来元素 → 商品承载文化交流 ✓（B）；A、C、D 均失实。 钉子：\"外销瓷\"万能解读——商品即媒介：纹样融合=文化互鉴；远销东非=贸易范围；窑口分布=产业布局。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ca544f64658",
  "title": "例 4【材料解析·南海Ⅰ号】（教材 P49 迁移，广东乡土）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 南海Ⅰ号是南宋初期行驶在海上丝绸之路上的贸易商船，沉没于广东上下川岛海域。船上出水文物18万余件，以瓷器为大宗（德化窑、磁灶窑、景德镇窑、龙泉窑产品），另有铁器、金器、漆器与大量铜钱；部分瓷器造型仿西亚金银器样式。 问题：根据材料并结合所学，说明南海Ⅰ号考古发现的历史价值。 参考答案要点： ①实证南宋海外贸易繁荣——货物数量巨大、品种多样；②反映中国瓷器主导海外市场——多窑口汇聚，\"陶瓷之路",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e862539a82d6",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第9讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "史载，大宛的汗血马、西域的乐舞与佛教经丝绸之路传入中原，而中原的丝绸与冶铁、凿井技术传往西域。据此可知，丝绸之路（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只是官方贸易通道",
   "B",
   "推动了物种、技术与文化的双向交流",
   "C",
   "只有利于中国",
   "D",
   "在汉代之后立即衰落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双向清单（马/乐舞/佛教东来+丝绸/技术西去）→ 双向交流 ✓（B）；民间商队同样活跃（A 错）；双向互利（C 错）；汉唐皆盛（D 错）。 钉子：双向题标志——材料含\"东来+西去\"两组清单；评价丝路固定词\"双向、互利、和平\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1fc55834c0a7",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第9讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《汉书·地理志》记载，汉代商船自徐闻、合浦（今广东湛江、广西北海一带）出发，可达印度半岛南部的黄支国。这一记载可用于研究（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海上丝绸之路的早期历史",
   "B",
   "张骞通西域的路线",
   "C",
   "郑和下西洋的航程",
   "D",
   "明代的朝贡贸易"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "dc026e2b291c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第9讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宋代的泉州被马可·波罗誉为\"东方第一大港\"，阿拉伯商人蒲寿庚家族长期掌管泉州市舶司；同一时期，广州怀圣寺光塔与泉州清净寺相继矗立。这反映出宋元时期（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海外贸易繁荣与外来文化传入相互促进",
   "B",
   "政府禁止外国人在华任职",
   "C",
   "陆上丝绸之路比海上更繁荣",
   "D",
   "伊斯兰教只通过战争传入中国"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6f0ab41a029",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第9讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从汉代张骞\"凿空\"到唐宋市舶司，再到今天的\"一带一路\"倡议，贯穿其中的精神内核是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢",
   "B",
   "武力征服、殖民扩张",
   "C",
   "闭关自守、排斥交流",
   "D",
   "单向输出、文化霸权"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "A",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d60a6a89e651",
  "title": "1. 全球贸易网的形成（P51–P52）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 时期 | 主要表现 | |------|------|----------| | 初步形成 | 新航路开辟后（15–16世纪） | 洲际贸易扩展（马尼拉大帆船、三角贸易）；商品种类大增（美洲作物、白银流动） | | 扩展 | 工业革命后（18–19世纪） | 工业化商品倾销全球，世界市场初步形成；英国成为\"世界工厂\" | | 最终形成 | 第二次工业革命后（19世纪末20世纪初） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07f17a659892",
  "title": "2. 商品流动与文化交流（P53–P55）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 内容 | 文化交流意义 | |------|------|--------------| | 茶文化 | 中国茶叶16世纪后输欧，形成英国下午茶、俄国茶炊等饮茶文化 | 商品消费催生新的生活方式与文化礼仪 | | 服饰 | 中国丝绸、印度棉织品风行欧洲；西方服饰元素东渐（西装、旗袍改良） | 服饰成为文化互鉴的直观载体 | | 钟表 | 明清时期西洋钟表经广州输入，成为宫廷收藏与身份",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82a742d12876",
  "title": "3. 贸易与文化互动的规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 阐释 | 例证 | |------|------|------| | 商品是文化载体 | 商品流动带动生活方式、审美、价值观念传播 | 茶叶→下午茶文化；钟表→时间观念 | | 文化交流反哺贸易 | 文化认同创造市场需求 | \"中国风\"推动外销瓷定制 | | 贸易扩展具有双重性 | 既促进交流，也伴随殖民掠夺与不平等 | 十三行贸易 vs 鸦片贸易 | | 全球化与文化多样性并存 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03769fe7b896",
  "title": "例 1【全球贸易网形成】（教材 P51–P52 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "16世纪，马尼拉大帆船满载中国丝绸、瓷器横渡太平洋抵达墨西哥，再转运欧洲；白银则源源不断流入中国。这一航线（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使美洲白银大量流入中国，推动了全球贸易网扩展",
   "B",
   "导致中国白银枯竭",
   "C",
   "只运输军火",
   "D",
   "标志着世界市场最终形成"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "丝瓷西去+白银东来 → 太平洋贸易圈形成，全球贸易网扩展 ✓（A）；白银是流入而非枯竭（B 错）；C 失实；世界市场最终形成于第二次工业革命后（D 错）。 钉子：马尼拉大帆船三锚——\"丝瓷出、白银进、太平洋航线\"；白银流入刺激明清商品经济（一条鞭法背景），是纲要+选必交点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b75ab91e827",
  "title": "例 2【世界市场形成时序】（教材 P52 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪末20世纪初，亚非拉成为列强的原料产地与商品市场，国际分工日益深化，世界各地经济联系空前紧密。这说明此时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "世界市场最终形成",
   "B",
   "世界市场开始形成",
   "C",
   "经济全球化已经停滞",
   "D",
   "列强放弃了殖民扩张"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "19世纪末20世纪初=第二次工业革命后 → 世界市场最终形成 ✓（A）；开始形成于新航路开辟后（B 错）；此时全球化加速（C 错）；列强瓜分世界正酣（D 错）。 钉子：世界市场三段论——\"新航路（开始）→一工（初步）→二工（最终）\"；时间闸是此类题唯一钥匙。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6712fda04c3",
  "title": "例 3【商品与文化交流】（教材 P53–P55 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "17世纪后，中国茶叶输入英国，从贵族饮品渐变为大众消费品，催生了下午茶礼仪；俄国发展出茶炊文化；北美殖民地的\"波士顿倾茶事件\"则成为美国独立战争的导火索。茶叶的全球流动说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "商品流动推动了文化交流，甚至影响政治进程",
   "B",
   "茶叶只在中国消费",
   "C",
   "饮茶文化各地完全相同",
   "D",
   "贸易与文化交流无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "茶叶→英国礼仪+俄国器物+美国革命导火索 → 商品带动文化乃至政治 ✓（A）；B、C、D 均失实。 钉子：商品文化题万能链——\"商品输出→消费普及→生活方式/礼仪形成→政治社会影响\"；茶、咖啡、蔗糖均可套用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ff12751ac93",
  "title": "例 4【材料解析·从十三行到广交会】（教材 P51–P55 迁移，广东乡土）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料一 1757年清政府实行\"一口通商\"，广州十三行垄断对外贸易，茶叶、丝绸、瓷器由此远销欧美，西洋钟表、呢绒、玻璃器经此输入。 材料二 1957年，第一届中国出口商品交易会（广交会）在广州举办；如今广交会已成为中国对外贸易的\"晴雨表\"，跨境电商、直播带货等新业态不断涌现。 问题：根据材料并结合所学，比较两个时期广州对外贸易的不同，并谈谈其折射的历史变迁。 参考答案要点： ①不同：性质上——十三行",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85cec4aae6a8",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第10讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "18世纪，英国东印度公司从中国进口的茶叶激增，饮茶之风从上流社会扩散到普通工人家庭，茶叶贸易税收一度占英国财政收入的十分之一。这一现象反映的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全球贸易深刻影响各国民众的生活方式与国家财政",
   "B",
   "英国没有自己的饮料文化",
   "C",
   "中国茶叶垄断了世界市场",
   "D",
   "东印度公司是慈善机构"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "茶叶跨阶层普及+财政依赖 → 全球贸易重塑生活与经济 ✓（A）；B、C、D 均失实。 钉子：\"实质类\"选项找经济—社会联动表述；东印度公司=殖民贸易垄断机构，注意与广交会国企性质区分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a01292c61ed",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第10讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明清时期，西洋自鸣钟经广州十三行进入清宫，成为帝王珍爱之物；广州匠人仿制并改良，形成独具特色的\"广钟\"，乾隆年间广钟还作为贡品进献宫廷。这一过程说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外来商品经本土化创新形成新的工艺传统",
   "B",
   "中国钟表技术一直领先世界",
   "C",
   "清政府禁止一切西方物品输入",
   "D",
   "广钟完全照搬西洋工艺"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "西洋钟输入→广匠仿制改良→\"广钟\"成为贡品 → 外来商品本土化创新 ✓（A）；B 无据；十三行时期西物可输入（C 错）；广钟有本土创新（D 错）。 钉子：\"广钟\"是广东乡土精品牌——\"输入（十三行）→仿制→创新（本土化）→回流（贡品）\"四环节，文化交流双向性的绝佳案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3aff24e8004",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第10讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1947年《关税与贸易总协定》签署，1995年世界贸易组织成立，多边贸易体制逐步确立。这一进程（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "反映了世界贸易向规范化、自由化方向发展",
   "B",
   "使各国关税立即降为零",
   "C",
   "消除了所有贸易摩擦",
   "D",
   "由美国单独主导，毫无规则可言"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "关贸→世贸 = 贸易规则化、自由化 ✓（A）；B、C 绝对化；多边体制强调规则（D 错）。 钉子：战后经济秩序三锚——布雷顿森林体系（金融）+关贸总协定（贸易）=两大支柱；1995关贸→世贸升级。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d49364ea50e",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第10讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从明代马尼拉大帆船时代的\"丝银对流\"，到今天中国跨境电商将商品卖向全球、进博会迎五洲客商，中国与世界贸易的关系发生了历史性变化。这一变化说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国从全球贸易的参与者成长为重要的贡献者与推动者",
   "B",
   "中国已经不需要对外贸易",
   "C",
   "世界贸易格局从未改变",
   "D",
   "文化差异阻断了贸易往来"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "丝银对流（参与）→跨境电商+进博会（贡献引领）→ 角色跃升 ✓（A）；B、C、D 均失实。 钉子：\"历史性变化\"题三句式——过去（参与/被动）→现在（贡献/主动）→立意（开放大国担当）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41be86cd7b9c",
  "title": "1. 亚历山大远征与\"希腊化时代\"（P58–P59【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 远征 | 公元前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，灭波斯帝国，兵锋抵印度河流域，建立地跨欧亚非三洲的大帝国 | | 文化政策 | 在征服地推广希腊文化：建希腊式城市（如埃及的亚历山大里亚）、鼓励希腊人与东方人通婚、采用东方礼仪与政治制度 | | 希腊化时代 | 亚历山大死后帝国分裂（托勒密埃及、塞琉古王国、马其顿王国等），希腊文化与东",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "310e28b70a7c",
  "title": "2. 蒙古西征与东西方交流（P60–P62【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 三次西征 | 13世纪，成吉思汗及子孙三次西征：灭花剌子模，抵中亚、西亚；拔都西征至东欧（多瑙河流域）；旭烈兀西征至西亚（灭阿拔斯王朝） | | 四大汗国 | 金帐汗国（钦察汗国）、察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国，与元朝并立 | | 对文化的影响 | ①破坏：给被征服地区社会经济文化带来严重破坏；②交流：客观上打通欧亚交通，推动东西方往",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af891c61a515",
  "title": "3. 古代战争与文化关系的规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 例证 | |------|------| | 战争是文化交流的\"特殊方式\" | 亚历山大远征带来希腊化时代；蒙古西征打通欧亚通道 | | 征服者往往被先进文化征服 | 马其顿—希腊统治者吸收东方政治制度与习俗；蒙古统治者接受汉文化（元朝行汉法）、伊斯兰文化（伊利汗国） | | 战争后果具有双重性 | 破坏生产力与文化遗存（毁灭城市、典籍）与促进交流融合并存，评价须辩证 | | 和平交",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29b5a9145b1a",
  "title": "例 1【亚历山大远征与希腊化】（教材 P58–P59 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "亚历山大远征后，在被征服地区广建希腊式城市，推行希腊的语言、文字与艺术，同时吸收波斯的政治制度与东方习俗，埃及的亚历山大里亚成为新的学术中心。这说明亚历山大远征（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底消灭了东方各地域文化",
   "B",
   "客观上促进了希腊文化与东方文化的交融",
   "C",
   "是一场纯粹的文化传播活动",
   "D",
   "使希腊文化从此衰落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "建希腊城市+吸收东方制度 → 双向交融、开启\"希腊化时代\" ✓（B）；东方文化延续并影响希腊（A 错）；远征本质是军事征服，文化交流是客观后果（C 错）；希腊文化东传并发展（D 错）。 钉子：\"希腊化\"双向解读——希腊文化东传是明线，东方文化反哺希腊是暗线；见到\"亚历山大里亚、希腊式城市、欧几里得\"即锁\"希腊化时代\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdc89ccade70",
  "title": "例 2【蒙古西征的双重影响】（教材 P60–P62 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "13世纪蒙古西征，给中亚、西亚、东欧带来巨大破坏；但帝国建立后，驿站四通八达，欧洲传教士、商人络绎东来，马可·波罗来华并留下行纪，中国的火药、印刷术等技术加速西传。这反映出蒙古西征（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只具有破坏性，毫无积极意义",
   "B",
   "主观上以传播文化为目的",
   "C",
   "在造成破坏的同时，客观上推动了东西方交流",
   "D",
   "直接导致新航路的开辟"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "破坏+交流并存 → 辩证评价 ✓（C）；A 忽视客观交流后果；西征以征服掠夺为目的（B 错）；新航路开辟是15—16世纪西欧社会经济发展的产物，与蒙古西征无直接因果（D 错）。 钉子：双重影响题固定句式——\"一方面带来深重灾难；另一方面客观上促进交流\"；见到\"客观\"\"主观\"限定词务必回材料核对。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61904f9be552",
  "title": "例 3【征服者被征服】（教材 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马克思在论及历史上落后民族征服先进民族的现象时指出：\"野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服。\"下列史实能佐证这一观点的有（ ） ①蒙古统治者在中原建立元朝后推行汉法、尊孔崇儒 ②亚历山大吸收波斯帝国的君主礼仪与行省制度 ③北魏孝文帝推行汉化改革 ④罗马帝国灭亡后拉丁文立即消失",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为征服者（或落后民族统治者）主动吸收较高文明的例证 ✓；拉丁文并未消失，长期作为欧洲学术、宗教语言存在（④错）。 钉子：组合选择排错优先——④\"立即消失\"绝对化必错；\"征服者被文明征服\"是唯物史观经典命题素材。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1578389cc595",
  "title": "例 4【材料解析·战争与文化】（教材 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料一 亚历山大的远征……把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化。正是在这一过程中，东西方的天文学、数学、医学知识得以交流互鉴。 ——据吴于廑、齐世荣《世界史》整理 材料二 蒙古帝国的建立，使横贯欧亚大陆的商路重新畅通。中国的印刷术、火药由此西传，波斯、阿拉伯的天文、历法、医药传入中国。然而，西征铁骑所至，多少名城化为废墟。 ——据《世界文明史》整理 问题：根据材料并结合所学，谈谈你对\"战争",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65323b1f84a6",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第11讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"希腊化时代\"的学者在亚历山大里亚整理出《几何原本》，测量出地球周长；同时，希腊语成为东地中海世界的通用语言，但埃及的祭司传统、巴比伦的天文学仍在延续发展。这表明\"希腊化\"的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "希腊文化对东方文化的单向征服",
   "B",
   "多元文化在碰撞中交流融合",
   "C",
   "东方文化完全取代了希腊文化",
   "D",
   "希腊文化中心的彻底消亡"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "希腊科学成就+东方传统延续 → 双向交融而非单向征服 ✓（B）；A、C 都是单向化误读；希腊文化中心东移而非消亡（D 错）。 钉子：\"希腊化\"高频误选项=单向征服/完全取代；正解标志词=交融、互动、多元并存。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9228d033a555",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第11讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《马可·波罗行纪》盛赞元朝大都的繁华与纸币的使用，该书在欧洲广为流传，激发了西欧人对东方的向往。马可·波罗来华的时代背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亚历山大帝国统一欧亚",
   "B",
   "蒙古帝国建立，欧亚商路畅通",
   "C",
   "新航路开辟，世界连为整体",
   "D",
   "张骞通西域，丝绸之路开通"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "马可·波罗于元代（13世纪后期）来华，正值蒙古帝国驿站畅通欧亚之时 ✓（B）；A 为前4世纪；C 为15—16世纪；D 为西汉。 钉子：时空秒杀——\"马可·波罗+纸币+大都\"=元朝=蒙古帝国时期；与哥伦布时代相差约200年，切勿混淆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5ae4a97bfbe",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第11讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者统计，蒙古西征后，中国的火药、指南针、印刷术、纸币西传，西亚的天文仪器、医学著作、占星术东来；同时，大批西域工匠、商人迁入中原，汉族军民也远赴西域屯戍。这最能说明蒙古西征（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "推动了技术传播与民族迁徙交融",
   "B",
   "使中国科技从此领先世界",
   "C",
   "阻断了传统丝绸之路",
   "D",
   "消除了东西方的文化差异"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "技术双向传播+人口双向迁徙 ✓（A）；B\"从此领先\"绝对化且与明清落伍史实不符；西征后商路更畅（C 错）；文化差异不会\"消除\"（D 错）。 钉子：技术清单秒杀——\"火药/印刷/指南针西传\"绑定宋元时期；民族迁徙=元代\"四等人制\"背景下的族群流动，注意与第三单元\"人口迁徙与文化认同\"联动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db04542f22c1",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第11讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "亚历山大远征、罗马扩张、蒙古西征都在客观上促进了文化交流，但有史学家强调：\"不能把侵略战争美化成文化交流的功臣。\"这一观点的合理之处在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "否认战争有任何客观后果",
   "B",
   "坚持价值判断：战争的破坏性是第一位的，和平交流才是文明正道",
   "C",
   "认为古代战争与文化交流毫无关联",
   "D",
   "主张用今天的国际法追究古人责任"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "题干强调不能以客观后果为战争定性翻案 → 价值判断优先 ✓（B）；A、C 走向另一极端，否认客观联系；D 非史学评价的正确方式。 钉子：价值判断题锚点——\"客观后果≠主观动机≠历史定性\"；主旋律表述：反对战争、珍爱和平、平等互鉴。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa22e44af27b",
  "title": "1. 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化（P63–P64【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 北美（美国） | 拉丁美洲 | |------|------|------| | 战争背景 | 1775—1783年美国独立战争，摆脱英国殖民统治 | 19世纪初西属、葡属美洲独立运动（玻利瓦尔、圣马丁） | | 文化特征 | ①英国清教传统与自由主义精神结合；②《独立宣言》宣示天赋人权、人民主权；③形成美利坚民族认同；④实用主义、个人奋斗精神 | ①印第安文化、欧洲（西葡）文化、非",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc8779829fc2",
  "title": "2. 拿破仑战争后欧洲文化的重构（P65–P66【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 拿破仑战争 | 1804—1815年，拿破仑横扫欧洲，废除封建特权，推行《拿破仑法典》（法国民法典），传播启蒙思想与大革命成果 | | 文化重构 | ①封建贵族特权被冲击，自由、平等、法治观念传播；②被征服地区民族意识觉醒（德意志、意大利民族主义兴起）；③1848年欧洲革命、德意志与意大利统一运动相继展开；④俄国十二月党人起义（1825）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "9a7529b6e902",
  "title": "3. 欧洲殖民者的文化侵略与文化重构（P66–P68【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 文化侵略手段 | 传播基督教、办教会学校、推行殖民教育、强制输出语言与价值观，妄图改造甚至消灭殖民地文化，淡化民族意识 | | 双重后果（马克思\"双重使命\"） | ①破坏性：掠夺资源、摧残本土文化、制造种族隔阂；②建设性（客观）：客观上带来近代工业文明成果（铁路、电报、近代教育），刺激殖民地近代化与民族觉醒 | | 被殖民文化的回应 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f3cc88bb889c",
  "title": "4. 近代战争与文化扩张的规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 例证 | |------|------| | 战争是文化扩张的暴力载体 | 拿破仑战争传播法典与启蒙思想；殖民战争伴随文化侵略 | | 被压迫民族在抗争中重构文化认同 | 印度民族大起义、中国近代思想解放潮流 | | 文化侵略不等于文化交流 | 侵略以征服同化为目的；交流以平等互鉴为前提 | | 民族意识觉醒是近代化的思想动力 | 德意志统一、亚洲觉醒 | > 秒杀点：时间闸——17",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef0844253597",
  "title": "例 1【美国独立战争与文化】（教材 P63–P64 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1776年《独立宣言》宣告\"人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利\"。独立战争后，清教精神、自由主义与个人奋斗价值观交融，塑造了独特的美利坚文化。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "战争与政治革命推动了民族文化的形成",
   "B",
   "美国文化完全脱离英国传统",
   "C",
   "《独立宣言》彻底实现了人人平等",
   "D",
   "美国独立后文化立即领先世界"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "独立战争+《独立宣言》→民族国家诞生、民族文化认同形成 ✓（A）；美国文化继承英国清教与自由主义传统（B 错）；奴隶制长期存在，\"彻底平等\"失实（C 错）；D 绝对化。 钉子：《独立宣言》关键词=天赋人权+人民主权+民族独立；评价保留\"局限\"尾巴（奴隶制、种族歧视）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "43336c71ae31",
  "title": "例 2【拿破仑战争的文化影响】（教材 P65–P66 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拿破仑大军所到之处，废除封建特权，推行《拿破仑法典》；然而占领者的压迫也激发了德意志、意大利等地人民的民族意识，统一运动由此酝酿。这表明拿破仑战争（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只给欧洲带来破坏",
   "B",
   "传播了启蒙思想与革命成果，客观上推动了欧洲政治文化重构",
   "C",
   "建立了永久性的欧洲统一秩序",
   "D",
   "使封建制度在欧洲彻底复活"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "法典传播+封建特权废除+民族意识觉醒 → 文化重构 ✓（B）；A 只见破坏一面；帝国昙花一现（C 错）；战争冲击而非复活封建制度（D 错）。 钉子：拿破仑战争双料考点——《民法典》=法治近代化；民族意识=德意志意大利统一的思想先声。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78fae4e83c07",
  "title": "例 3【文化侵略与文化重构】（教材 P66–P68 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马克思指出，英国在印度的统治要完成\"双重使命\"：一是破坏性的使命，二是建设性的使命。殖民者摧毁了印度传统手工业，同时修建了铁路、兴办西式教育；而印度人民在反殖斗争中重构起近代民族意识。对\"双重使命\"理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "殖民统治对印度利大于弊，应当肯定",
   "B",
   "破坏性是第一位的，\"建设性\"只是客观后果，不能为殖民侵略翻案",
   "C",
   "殖民扩张等同于文化交流",
   "D",
   "印度民族文化在殖民统治下彻底消亡"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双重使命=破坏为主+客观建设，价值判断上侵略本质不变 ✓（B）；A、C 为殖民侵略辩护，错误；印度文化在抗争中重构新生（D 错）。 钉子：\"双重使命\"标准表述——\"破坏性使命是主观且主要的；建设性结果是客观的、次要的\"；见到\"应当感谢殖民者\"类选项直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37b0d82ad831",
  "title": "例 4【材料解析·近代战争与文化】（教材 综合迁移，联动中国近代史）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料一 1840年后，西方的坚船利炮轰开中国大门。传教士、商人与冒险家蜂拥而至，教会学堂、西报西书渐兴；林则徐编译《四洲志》，魏源提出\"师夷长技以制夷\"。 ——据《中国近代史》整理 材料二 广州作为最早开埠的口岸之一，西式医院、学堂、报馆率先设立，康有为、梁启超均曾在此接触西学；孙中山更在岭南汲取西方政治学说，走上革命道路。 ——据《岭南文化史》整理 问题：根据材料并结合所学，概括鸦片战争后西学东",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1824b8922f06",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第12讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "玻利瓦尔、圣马丁领导拉美独立战争后，新独立的各国普遍面临考迪罗独裁与经济停滞；但与此同时，融合印第安、欧洲与非洲元素的拉美文化日渐成熟，民族认同不断增强。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政治独立必然带来经济繁荣",
   "B",
   "独立战争推动了民族文化的觉醒与重构，但发展道路仍曲折",
   "C",
   "拉美文化在殖民时期完全断裂",
   "D",
   "考迪罗制度是民主政治的典范"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "独立→民族认同增强，但考迪罗独裁→道路曲折 ✓（B）；A 绝对化；拉美文化在交融中延续（C 错）；考迪罗是军事独裁（D 错）。 钉子：拉美关键词链——玻利瓦尔/圣马丁（独立）、考迪罗（独裁）、混血文化（交融）；政治独立≠经济文化自动繁荣。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6ec5a02e09e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第12讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1825年，一批受法国启蒙思想熏陶的俄国贵族军官发动十二月党人起义，要求废除农奴制、实行宪政。这一事件的思想源头与下列哪一历史过程直接相关（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亚历山大远征",
   "B",
   "拿破仑战争传播启蒙思想",
   "C",
   "马可·波罗东来",
   "D",
   "新航路开辟"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "十二月党人多曾参加反法战争，亲历西欧，受拿破仑战争传播的启蒙思想影响 ✓（B）；A、C 为古代；D 与宪政思想无直接关联。 钉子：拿破仑战争影响链——法典+启蒙思想→被征服区民族意识+俄国十二月党人→1848革命→德意统一；见到\"十二月党人\"锁拿破仑战争。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ddebc1b8576",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第12讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪末，印度国大党领导人提拉克主张用印度教经典唤起民族意识，提出\"司瓦拉吉\"（自治）口号；同一时期，土耳其凯末尔改革在政教分离的同时强调土耳其民族语言与历史。两者的共同点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全盘接受西方文化",
   "B",
   "在反殖斗争中重构民族文化认同",
   "C",
   "主张恢复古代君主专制",
   "D",
   "彻底否定本民族传统文化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "提拉克借传统文化唤起民族意识+凯末尔重塑民族文化 → 反殖中重构认同 ✓（B）；二者均立足本土文化而非全盘西化（A 错）；主张民族独立民主而非君主专制（C 错）；借重而非否定传统（D 错）。 钉子：殖民地文化回应三模式——复兴传统（提拉克）、改革重塑（凯末尔）、学习西方为我所用（中国近代探索）；共同落点=民族认同。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e688e7954a51",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第12讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有西方学者宣称：\"殖民者把铁路、学校和基督教带给亚非拉，是'文明的传播'。\"对此最恰当的反驳是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "铁路和学校毫无进步意义",
   "B",
   "所谓\"文明传播\"服务于征服与同化，是文化侵略；文明交流应以平等互鉴为前提",
   "C",
   "亚非拉根本不需要近代化",
   "D",
   "基督教不是文化的一部分"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"文明传播\"话语掩盖侵略本质 → 文化侵略≠文化交流 ✓（B）；A、C 否定近代文明成果，走向极端；D 失实。 钉子：话语辨析题锚点——警惕\"传播文明\"\"带来进步\"等殖民话语；标准反驳：目的决定性质，平等互鉴才是正道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a6c6772f6981",
  "title": "1. 第一次世界大战与民族民主意识的觉醒（P69–P70【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 战争影响 | 一战（1914—1918）削弱欧洲列强；战争期间殖民地半殖民地人民被征入伍，接触新思想，民族意识觉醒 | | 民族自决 | 美国总统威尔逊提出\"民族自决\"原则（实际服务于列强利益），但客观上被殖民地人民用作斗争武器 | | 觉醒表现 | ①亚洲：中国五四运动（1919）、印度非暴力不合作运动（甘地）、土耳其凯末尔革命；②非洲",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcedb7c134fb",
  "title": "2. 第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解（P71–P72【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 战争影响 | 二战（1939—1945）彻底打垮德意日，削弱英法；《联合国宪章》承认民族自决；反法西斯战争动员了殖民地人民 | | 殖民体系瓦解 | ①亚洲：印度巴基斯坦独立（1947）、新中国成立（1949）、印尼缅甸等独立；②非洲：1960年\"非洲年\"（17国独立），1990年纳米比亚独立标志殖民体系最终崩溃；③拉美：古巴革命（195",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "086dda3797e2",
  "title": "3. 二战后新兴民族国家的文化发展（P72–P74【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 表现 | |------|------| | 印度 | 官方语言印地语与英语并行；复兴传统文化同时发展现代科技（软件大国）；甘地精神影响深远 | | 新加坡、韩国 | 吸收西方科技与管理制度，同时弘扬儒家伦理（\"亚洲价值观\"），探索\"东亚模式\" | | 非洲国家 | 重建民族文化认同，口头文学、音乐舞蹈传统与现代文学（索因卡获诺贝尔文学奖）并举 | | 共同特征 | 反殖反霸、维护文",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f10ccaa35743",
  "title": "4. 现代战争与文化演变的规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 例证 | |------|------| | 世界大战加速旧秩序崩溃与新文化格局形成 | 一战后民族觉醒、二战后殖民体系瓦解 | | 民族独立是文化发展的前提 | 新兴国家先独立后才有文化复兴 | | 战争中的文化交流多伴随苦难 | 征兵、难民、占领下的人口与文化流动 | | 文化多样性成为时代共识 | 联合国《世界文化多样性宣言》（2001）【待核验】；中国倡导文明互鉴 | > 秒",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a88e7e750d9b",
  "title": "例 1【一战与民族意识觉醒】（教材 P69–P70 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一战期间，印度士兵、中国劳工远赴欧洲战场，战后他们带回了新的思想与诉求；1919年巴黎和会上，列强将德国在山东的权益转让给日本，直接引发中国五四运动；1920年甘地领导印度掀起非暴力不合作运动。这说明一战（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "推动了殖民地半殖民地民族民主意识的觉醒",
   "B",
   "实现了真正的民族自决",
   "C",
   "使欧洲列强更加强大",
   "D",
   "终结了世界殖民体系"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "战争动员+战后觉醒（1919五四、1920不合作）→ 民族民主意识高涨 ✓（A）；列强并未兑现民族自决（B 错）；一战削弱了欧洲（C 错）；殖民体系瓦解在二战后（D 错）。 钉子：一战觉醒证据链——\"参战/参战劳工→巴黎和会幻想破灭→五四+不合作\"；时空闸：殖民体系\"动摇\"在一战后、\"瓦解\"在二战后。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1c194d201236",
  "title": "例 2【二战与殖民体系瓦解】（教材 P71–P72 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，《联合国宪章》确立民族自决原则；1947年印巴分治独立，1949年新中国成立，1960年非洲17国独立被称为\"非洲年\"，1990年纳米比亚独立。这些事件共同反映的历史趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "世界殖民体系的瓦解与民族独立浪潮",
   "B",
   "冷战的开始",
   "C",
   "经济全球化的启动",
   "D",
   "欧洲一体化的完成"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "二战后亚非拉纷纷独立 → 殖民体系瓦解 ✓（A）；冷战标志是1947杜鲁门主义且与材料主旨不符（B 错）；C、D 时空与主旨错位。 钉子：时间锁——1990纳米比亚=殖民体系最终崩溃；\"非洲年\"=1960；数字型史实选择题优先核年代。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ea6e4145d83f",
  "title": "例 3【新兴国家的文化选择】（教材 P72–P74 正文迁移【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，新加坡、韩国在经济腾飞中大力吸收西方科技与管理，同时强调儒家伦理中的勤俭、重教、服从集体；印度则并行发展本土语言教育与英语教育，既成软件大国又复兴梵语研究。这反映新兴民族国家文化发展的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全盘西化",
   "B",
   "排斥一切外来文化",
   "C",
   "在现代化中坚持民族文化主体性，实现传统与现代的结合",
   "D",
   "彻底回归传统"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "吸收西方+坚守传统 → 传统与现代结合、文化主体性 ✓（C）；A、B、D 均为极端化表述。 钉子：新兴国家文化题秒杀——选项含\"全盘\"\"排斥\"\"彻底\"者必排；正解=主体性+结合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57faff4a967d",
  "title": "例 4【材料解析·战争与文化碰撞】（教材 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料一 大战（一战）使欧洲人开始怀疑西方文明的优越性……梁启超游历欧洲后写道，西方\"科学万能之梦\"已经动摇，中国文化应当对世界有所贡献。 ——据梁启超《欧游心影录》整理 材料二 二战后，亚非拉民族独立国家纷纷登上历史舞台。它们在吸收世界优秀文明成果的同时，努力维护和发展本民族文化，世界文化呈现多元并存的格局。 ——据《世界文明史》整理 问题：根据材料并结合所学，概括两次世界大战后世界文化格局的变化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d4bb803ee31",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第13讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1919年，埃及爆发反英起义，印度开展非暴力不合作运动，中国爆发五四运动，朝鲜发生\"三一运动\"。这一系列事件出现的共同国际背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一次世界大战后民族民主意识觉醒",
   "B",
   "第二次世界大战爆发",
   "C",
   "冷战格局形成",
   "D",
   "世界殖民体系最终崩溃"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "1919年+多地民族运动 → 一战后觉醒浪潮 ✓（A）；B 为1939年；C 为1947年后；D 为1990年。 钉子：1919群像秒杀——五四（中国）+三一（朝鲜）+不合作（印度）+埃及起义=一战后民族觉醒标配组合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14ad64426d51",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第13讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "威尔逊在1918年提出\"十四点原则\"，宣扬民族自决；但巴黎和会上列强照旧瓜分殖民地权益。然而\"民族自决\"话语却被殖民地人民广泛引用来争取独立。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "列强真正践行了民族自决",
   "B",
   "进步话语一旦产生，就可能被被压迫者转化为斗争武器",
   "C",
   "民族自决原则毫无历史作用",
   "D",
   "巴黎和会维护了公平正义"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "话语被挪用为斗争工具 → 思想武器的能动性 ✓（B）；A、D 与史实相反；C 否定其客观影响。 钉子：话语辨析题——\"提出者的动机\"与\"被压迫者的运用\"分开评价；这是广东卷偏爱的史料解释型考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe990ac121e8",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第13讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1960年有17个非洲国家获得独立，被称为\"非洲年\"；独立后的非洲国家发起\"黑人性\"文化运动，强调非洲文化价值，作家索因卡后来获诺贝尔文学奖。这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政治独立为民族文化复兴创造了前提",
   "B",
   "非洲文化原本落后于世界",
   "C",
   "文化复兴可以脱离民族独立单独实现",
   "D",
   "诺贝尔文学奖是非洲文化复兴的唯一标志"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "独立→文化复兴的时序与逻辑 ✓（A）；B 是殖民话语；C 颠倒因果；D 绝对化。 钉子：因果秒杀——\"先独立后复兴\"；文化主体性题固定搭配\"政治独立是前提，文化复兴是延伸\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d654a2f82c2",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第13讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从一战后的\"迷惘的一代\"文学，到二战后存在主义、摇滚乐与多元文化兴起，再到今天全球文化的交流互鉴，20世纪世界文化的深刻变化从根本上说源于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文学艺术家个人的天才创造",
   "B",
   "两次世界大战引发的社会剧变与世界格局重构",
   "C",
   "文化自身脱离社会的纯演进",
   "D",
   "宗教势力的扩张"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "B",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4326a401ad78",
  "title": "1. 中华文化的发展历程（P2–P4）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 时期 | 主要表现 | 地位/特点 | |------|------|----------|-----------| | 起源 | 上古（新石器时代） | 中原华夏族率先成为核心，推动多元一体格局形成 | 多元起源、中原核心、向四周辐射 | | 奠基 | 春秋战国 | 百家争鸣（儒、道、法、墨、阴阳等） | 思想文化源头，儒家文化的思想内核形成 | | 形成 | 秦汉 | 秦推崇法家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "304751ac8b3a",
  "title": "2. 中华优秀传统文化的内涵（P4–P6）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 内涵 | 主要体现 | 经典表述/史实 | |------|----------|---------------| | 重视以人为本（民本思想） | 周公\"敬天保民\"；孔子\"仁者爱人\"；孟子\"民贵君轻\" | 人本思想渗透到政治伦理中，成为治国理政的重要资源 | | 崇尚天人合一，道法自然 | 老子\"人法地，地法天，天法道，道法自然\"；荀子\"制天命而用之\" | 尊重自然规律，追求人与自然和谐 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf1331e2090d",
  "title": "3. 中华优秀传统文化的特点（P6–P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 内涵阐释 | 史实支撑 | |------|----------|----------| | 本土性（原生性） | 中华文明在本土起源、发展，自成体系 | 多元一体格局；汉字、儒学等原创体系 | | 多样性 | 各民族文化、地域文化交相辉映 | 中原文化与边疆民族文化交融；岭南文化、吴越文化等地域文化 | | 包容性（兼收并蓄） | 积极吸纳外来文化并本土化 | 佛教中国化（禅宗）；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c87e4b1aa23",
  "title": "例 1【中华文化起源格局】（教材 P2 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2021 年三星堆遗址新发现的青铜面具、金面具残片等器物，与中原殷商文化既有联系又有鲜明地域特色。这可用于说明中华文明起源的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一脉相承，缺乏交流",
   "B",
   "多元一体，中原核心",
   "C",
   "独立发展，封闭保守",
   "D",
   "西来传播，外源为主"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三星堆与中原文化\"既有联系又有特色\"——联系体现\"一体\"趋向，特色体现\"多元\"格局，正是教材所述新石器时代\"多元一体、中原华夏族率先成为核心\"的考古印证 ✓（B）；A、C 的\"缺乏交流\"\"封闭保守\"与史实相反；中华文明本土起源，\"外源为主\"是已被考古否定的\"西来说\"（D 错）。 钉子：凡考古材料题，先问\"材料指向哪个特点\"——器物有共性+有差异=多元一体；只讲共性=凝聚/连续；只讲对外吸收=包容。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d29d11d7f885",
  "title": "例 2【百家争鸣与儒家正统】（教材 P3 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"春秋战国时期的思想解放运动，为后世中华思想文化的发展提供了源头活水；汉武帝以后，某一学派逐渐占据正统地位，深刻影响了此后两千余年的中国社会。\"材料中的\"思想解放运动\"与\"某一学派\"分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新文化运动；法家",
   "B",
   "百家争鸣；儒家",
   "C",
   "百家争鸣；道家",
   "D",
   "玄学兴起；佛教"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "春秋战国的思想解放运动是百家争鸣；汉武帝\"罢黜百家，尊崇儒术\"后儒家成为正统 ✓（B）。新文化运动在 20 世纪初（A 错时空）；道家在汉初（文景）一度受推崇但从未成为正统（C 错）；佛教是两汉之际传入的外来宗教（D 错）。 钉子：时间轴钉子——\"春秋战国奠基（百家争鸣）→ 秦尚法 → 汉初黄老 → 汉武帝尊儒\"；法家\"成于秦、止于秦亡教训\"，儒家\"立于武帝、延续两千年\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc7bb6b507d9",
  "title": "例 3【中华优秀传统文化的内涵】（教材 P4–P6 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为先秦思想家的主张摘编。其中体现\"和而不同\"理念的是（ ） | 选项 | 思想家 | 主张 | |------|--------|------| | A | 孟子 | \"民为贵，社稷次之，君为轻\" | | B | 老子 | \"人法地，地法天，天法道，道法自然\" | | C | 孔子 | \"君子和而不同，小人同而不和\" | | D | 墨子 | \"尚贤者，政之本也\" |",
  "choices": [],
  "answer": "C",
  "analysis": "C 为\"和而不同\"原文 ✓；A 属民本思想，B 属天人合一/道法自然，D 属崇德尚贤。 钉子：内涵题用\"关键词锚定法\"——\"民/君\"→民本；\"天/道/自然\"→天人合一；\"贤/德\"→崇德尚贤；\"和/同\"→和而不同。四组关键词不许串位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "733231da867f",
  "title": "例 4【材料解析·中华文化的包容性】（教材 P6 迁移，材料解析题节选）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料 佛教自两汉之际传入中国，初时依附黄老方术；魏晋南北朝时期与玄学合流；隋唐时期形成禅宗、天台宗等中国化宗派；宋明时期其心性学说被理学吸收，最终成为中华文化的有机组成部分。 问题：根据材料并结合所学，概括佛教中国化的历程，并说明其体现的中华优秀传统文化的特点。 参考答案要点： ①历程：两汉之际传入并依附本土方术 → 魏晋南北朝与玄学交融 → 隋唐形成中国化宗派（禅宗）→ 宋明被理学吸收融合。②特",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8621a46ebc30",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第1讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"中国文化的发生，精密言之，并不只藉助于黄河一个源流……而是如满天星斗，散布于广大地域，最终汇聚融合。\"下列考古发现最能支撑该观点的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "元谋人门齿化石的发现",
   "B",
   "仰韶、龙山、良渚、红山等新石器文化遗存分布广泛且各具特色",
   "C",
   "殷墟甲骨文证实商朝历史",
   "D",
   "汉代丝绸之路开通促进中外交流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"满天星斗→汇聚融合\"即多元一体格局；仰韶（黄河中游）、龙山（黄河下游）、良渚（长江下游）、红山（辽河流域）分布广、特色异，正是多元起源的直接证据 ✓（B）。A 只证远古人类存在；C 证信史与文字；D 属中外交流，与\"起源\"无关。 钉子：\"满天星斗\"是苏秉琦关于中华文明起源的著名比喻，广东卷多次以其命题【待核验】；看到\"星斗/多元/汇聚\"直接锁 B 类选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3cf6d5b8906c",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第1讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "春秋战国时期，儒、墨、道、法等学派针对社会大变革提出各自方案：儒家主张\"仁政\"\"礼治\"，墨家主张\"兼爱\"\"尚贤\"，道家主张\"无为而治\"，法家主张\"以法治国\"\"中央集权\"。这反映出百家争鸣（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "背离了社会现实需要",
   "B",
   "核心议题是重建社会秩序",
   "C",
   "实现了思想的大一统",
   "D",
   "使儒家学说成为官方哲学"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "四家方案各异，但共同指向\"如何治国、重建秩序\"这一时代课题 ✓（B，唯物史观：社会存在决定社会意识，大变革催生大争鸣）；A 与史实相反；思想大一统是汉武帝以后（C 错）；儒家成为官方哲学在汉代（D 错）。 钉子：百家争鸣的设问高频落点是\"共同主题=治国方案/社会秩序重建\"；各家主张是\"分\"，时代课题是\"合\"，选\"合\"不选\"分\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36c88a32268f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第1讲 考点三 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宋明理学家提出\"格物致知\"\"存天理，灭人欲\"，明清之际黄宗羲批判君主专制、顾炎武倡导\"经世致用\"、王夫之提出唯物思想。这一变化说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "理学思想被彻底抛弃",
   "B",
   "明清之际的进步思潮是对传统儒学的批判继承",
   "C",
   "传统文化失去活力",
   "D",
   "西学东渐取代儒学地位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "明清之际三大思想家批判君主专制与空谈心性，但仍以儒学卫道者自居——是批判继承而非彻底否定 ✓（B）；A\"彻底抛弃\"、C\"失去活力\"均绝对化；D 夸大西学影响且时空错位。 钉子：思想史评价题警惕绝对词——\"彻底/完全/取代/消失\"多为错项；\"批判继承/扬弃\"是标准表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23407623484b",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第1讲 综合题改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州南越王博物院同时展出中原式青铜器、楚式漆器与岭南特色的越式铜鼓。观众留言：\"一座王墓，半部岭南融入中华文明史。\"这反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "岭南文化长期落后于中原",
   "B",
   "秦汉时期岭南文化与中原等文化的交流交融",
   "C",
   "中华文化具有排他性",
   "D",
   "海上丝绸之路开通于西汉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南越王墓（西汉）文物兼具中原、楚、越三种风格 → 体现秦统一岭南后各区域文化交流交融、岭南融入中华文明进程 ✓（B，也是\"多元一体\"在岭南的生动注脚）；A、C 与史实相反；海上丝绸之路形成于西汉不错，但材料未涉及（D 脱离材料）。 钉子：广东乡土史素材（南越王墓/南越国）是广东卷亲睐的命题富矿；答题模板：\"器物多元风格 → 区域文化交流 → 中华文明多元一体/岭南融入\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ddbb26d617f2",
  "title": "1. 中华文化对世界的影响（外传，P8–P10）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 时期 | 主要内容 | 影响 | |------|------|----------|------| | 对东亚、东南亚（汉字文化圈） | 公元前4世纪–公元3世纪起 | 汉字传入朝鲜半岛、日本、越南；各国在汉字基础上创制本国文字（日本假名、朝鲜谚文、越南喃字） | 形成汉字文化圈；儒学、佛教、律令制度随之传播 | | 制度文化 | 隋唐 | 日本大化改新仿唐制；科举制、三省六部制外",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a43514103221",
  "title": "2. 外来文化对中国的影响（内传，P10–P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 内容 | 历程与结果 | |------|------|------------| | 两汉之际–宋明 | 佛教传入与中国化 | 两汉之际传入→魏晋南北朝与玄学合流→隋唐形成中国化宗派（禅宗）→宋明被理学吸收；深刻影响中国哲学、文学、艺术、建筑（石窟艺术） | | 明末清初 | 西学东渐（第一波） | 利玛窦等传教士来华，传播天文、数学、地理、水利等科技；徐光启与利玛窦合译《几何原本",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "45476969deb4",
  "title": "3. 双向流动的规律（全课升华）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 阐释 | 例证 | |------|------|------| | 交流是双向的 | 中华文化既外传也吸收外来文化 | 四大发明西传 ↔ 佛教东传 | | 选择性吸收、本土化改造 | 以我为主、为我所用 | 佛教→禅宗；马克思主义中国化 | | 交流促进共同发展 | 文明因交流而多彩、因互鉴而丰富 | 汉字文化圈；启蒙运动受儒家影响 | > 秒杀点：三大高频素材记\"锚\"——汉字文化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "942b3a453922",
  "title": "例 1【汉字文化圈】（教材 P8 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "朝鲜世宗大王创制谚文、日本创制假名、越南创制喃字，这些文字在创制过程中都借鉴了汉字的构造原理或构件。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "汉字是世界上最古老的文字",
   "B",
   "中华文化对周边国家具有强大的辐射力",
   "C",
   "东亚各国文字完全相同",
   "D",
   "汉字阻碍了各国文字的发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "周边国家在汉字基础上创制本国文字 → 汉字文化圈形成，体现中华文化的辐射力与影响力 ✓（B）；材料无法得出\"最古老\"（A 无据）；\"完全相同\"违背史实（C 错）；汉字是借鉴的资源而非阻碍（D 错）。 钉子：文化影响类选项找\"辐射/借鉴/吸收/本土化\"关键词；否定性绝对表述（阻碍、完全相同）直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7acb853e0370",
  "title": "例 2【四大发明西传】（教材 P9 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马克思指出：\"火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具。\"三大发明西传的共同中介是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "波斯人",
   "B",
   "阿拉伯人",
   "C",
   "蒙古人",
   "D",
   "意大利商人"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "造纸术、火药、指南针、印刷术主要经阿拉伯人传入欧洲——阿拉伯帝国地处东西要冲，是中古东西方文化交流的桥梁 ✓（B）。 钉子：中介题两锚——中国→欧洲走\"阿拉伯桥\"；中国→美洲才走\"太平洋航线（马尼拉大帆船）\"。别混。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b84b3bae96d8",
  "title": "例 3【西学东渐】（教材 P11 正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "徐光启与利玛窦合作翻译《几何原本》，并在农学著作中介绍欧洲水利技术；康熙帝任用南怀仁主持钦天监。这反映了明末清初（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国科技全面落后于西方",
   "B",
   "西学东渐促进了中西科技文化交流",
   "C",
   "统治者放弃了闭关锁国政策",
   "D",
   "儒家思想受到根本冲击"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "传教士带来西方科技，中国士大夫主动学习介绍 → 第一波西学东渐的双向交流 ✓（B）；\"全面落后\"夸大（明清之际部分领域仍领先，A 错）；闭关锁国政策当时正逐步形成（C 错）；儒学主流地位未动摇（D 错）。 钉子：两波西学东渐对比背——明末清初：传教士+科技（天文历算），局限于少数士大夫与宫廷；鸦片战争后：民族危机驱动，器物→制度→思想层层深入，波及全社会。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e6870a51eae8",
  "title": "例 4【材料解析·文明互鉴】（教材 P8–P12 综合迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "材料一 造纸术西传后，欧洲结束了羊皮纸的昂贵时代；印刷术的普及为文艺复兴和宗教改革提供了技术条件。 材料二 利玛窦在华期间，一面把西方天文数学介绍给中国，一面把《论语》《大学》译介到欧洲，儒家\"仁政\"\"民本\"思想受到伏尔泰等启蒙思想家推崇。 问题：根据材料并结合所学，说明中华文化与外来文化交流的特点及其历史作用。 参考答案要点： ①特点：双向互动（中学西传与西学东渐并行）；以器物、技术、思想多层面",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "24480c14ce79",
  "title": "1.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第2讲 考点一 例1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代长安城聚居着大量外国使节、商人和留学生；日本遣唐使将唐朝律令、建筑、书法带回国内，促成大化改新。与此同时，玄奘西行取经、鉴真东渡传法。这反映出唐代（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中华文化圈基本形成，对外交流双向繁盛",
   "B",
   "丝绸之路被完全阻断",
   "C",
   "唐朝实行文化专制政策",
   "D",
   "佛教开始传入中国"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "遣唐使学唐制（制度外传）+玄奘西行（引进佛教）+鉴真东渡（文化输出）→ 双向交流、以唐为核心的中华文化圈形成 ✓（A）；唐代丝路繁盛（B 错）；唐代三教并行、文化开放（C 错）；佛教两汉之际已传入（D 错时空）。 钉子：\"双向\"题标志——同一材料中同时出现\"传出去\"与\"引进来\"；时间钉\"佛教传入=两汉之际\"每年必用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c5a826f7b4e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第2讲 考点二 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者统计，16—18世纪欧洲出版了数百种关于中国的著作，儒家经典的拉丁文译本广泛流传。伏尔泰在书房的显著位置悬挂孔子画像，称其\"只诉诸理性，不诉诸神迹\"。启蒙思想家推崇儒家思想的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "儒家思想与欧洲传统文化完全一致",
   "B",
   "借助儒家学说宣传理性主义、批判封建神权与专制",
   "C",
   "中国文化已全面超越欧洲",
   "D",
   "传教士强迫欧洲学界接受"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "启蒙思想家需要的是批判神权与专制的思想武器，儒家的理性色彩、民本理念恰好可资利用——借中学以西用 ✓（B，唯物史观：思想服务于时代需要）；\"完全一致\"\"全面超越\"绝对化（A、C 错）；D 无中生有。 钉子：\"根本原因类\"往时代需求上找——启蒙时代需要理性武器→儒家被借用；同理，晚清\"孔子改制考\"也是借孔子为变法服务，同一逻辑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6646301452e",
  "title": "3.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第2讲 考点三 变式改编】（广东乡土情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1757年清政府规定\"一口通商\"，广州十三行成为中西贸易与文化交流的唯一窗口。这一时期经广州传入中国的西方事物有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "马克思主义",
   "B",
   "西医、天文仪器、自鸣钟、西洋绘画技法",
   "C",
   "民主共和制度",
   "D",
   "蒸汽机车"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一口通商时期（1757–1842）广州为唯一口岸，传教士与商人经此带来西医、天文仪器、钟表、西洋画（如外销画）等 ✓（B）；马克思主义传入在十月革命后（A 错）；民主共和制度传播在19世纪末20世纪初（C 错）；蒸汽机车进入中国更晚（D 错）。 钉子：广州十三行=广东卷乡土高频素材；时间闸\"1757一口通商—1842五口通商\"卡死，超出该区间的选项直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da01bd31a003",
  "title": "4.【考点·全国知名高中一轮教案 选必三 第2讲 综合题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从佛教中国化到马克思主义中国化，中华文化对外来文化的吸收呈现共同的规律。这一规律是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全盘照搬外来文化",
   "B",
   "排斥一切外来文化",
   "C",
   "立足本国实际，选择性吸收并创造性转化",
   "D",
   "外来文化取代本土文化"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "佛教→禅宗、马克思主义→中国化时代化，都是\"以我为主、为我所用\"的创造性转化 ✓（C）；A、B、D 均为极端表述，违背史实。 钉子：规律类压轴选择的标准答案结构=\"立足国情+选择吸收+本土转化\"；此表述可直接迁移到开放性试题结尾段拔高。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7900b74d4ed8",
  "title": "1. 选官制度的演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 制度 | 选官标准/方式 | 评价 | |------|------|---------------|------| | 西周 | 世官制（世卿世禄） | 血缘、世袭 | 贵族垄断政权，与分封宗法制配套 | | 春秋战国–秦 | 军功爵制、客卿、以吏为师 | 军功、才能 | 打破世卿世禄，适应兼并战争与官僚政治需要 | | 汉武帝时 | 察举制 | 地方长官考察举荐，科目有孝廉、秀才",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ed7c9f44f7d8",
  "title": "2. 科举制沿革关键节点",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 节点 | |------|------| | 隋 | 隋文帝分科考试，隋炀帝设进士科（605年）——科举制形成 | | 唐 | 唐太宗增科目（明经、进士为主）；武则天创武举、殿试；唐玄宗以诗赋为进士科主要内容 | | 宋 | 殿试成为定制；糊名法、誊录制防作弊；录取名额大增，\"取士不问家世\" | | 元 | 科举时断时续，规模有限，带有民族歧视色彩 | | 明清 | 八股取士，科举与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fb99343d06f",
  "title": "3. 官员的管理（考核与监察）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 考核 | 监察 | |------|------|------| | 秦汉 | 上计制（岁末郡国向中央汇报户口、垦田、钱谷等） | 中央御史大夫；汉武帝分全国为13州部，各设刺史监察 | | 隋唐 | 吏部考核，\"四善二十七最\" | 御史台；唐太宗分全国为10道监察区 | | 宋 | 磨勘制度 | 御史台、谏院（台谏合一趋势）；地方设通判、监司 | | 明清 | 明考满、考察（京察、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da028bbb202e",
  "title": "例1【察举制】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "东汉民谣云：\"举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。\"这反映出当时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "察举制完全失去选才功能",
   "B",
   "察举制被世家大族操纵而名实不符",
   "C",
   "儒家伦理受到社会普遍质疑",
   "D",
   "科举制的推行已势在必行"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民谣揭露被举荐者名不符实，根源是豪强大族把持举荐权（B✓）；\"完全失去\"绝对化（A错）；民谣批评的是执行异化而非儒家伦理本身（C错）；科举制隋代才出现，\"势在必行\"超越时代（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "120e87704452",
  "title": "例2【九品中正制】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "魏晋时期，中正官品第人物\"唯知其阀阅，非复辨其贤愚\"，形成\"上品无寒门，下品无势族\"的局面。这说明九品中正制（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "选官标准始终以才能为主",
   "B",
   "最终沦为维护门阀士族特权的工具",
   "C",
   "加强了对地方官员的监察",
   "D",
   "促进了社会阶层的流动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "家世门第成为唯一标准，九品中正制异化为门阀工具（B✓）；A与材料相反；九品中正制是选官制度而非监察制度（C错）；它固化了阶层而非促进流动（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efb3d09ef5e1",
  "title": "例3【科举制】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宋太宗时期，科举录取名额较唐代大增，且\"取士不问家世\"，贫寒之士如吕蒙正、范仲淹皆由科举位至宰执。这一现象（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "表明宋代消除了门第观念",
   "B",
   "有利于扩大统治基础、促进阶层流动",
   "C",
   "导致宋代官员素质整体下降",
   "D",
   "说明宋代科举放弃了儒家经典"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "扩大录取+不问家世，使更多寒门子弟进入政权，扩大统治基础、促进社会流动（B✓）；\"消除\"绝对化（A错）；科举择优提高而非降低素质（C错）；宋代科举仍以儒家经典为内容（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5358d6a2310",
  "title": "例4【监察制度】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉武帝将全国分为十三州部，每州设刺史一人，以\"六条问事\"监察郡国守相。刺史秩仅六百石，而所监察的郡守为二千石。这一\"以小监大\"的设计（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有利于防止监察官权重自专、强化皇权",
   "B",
   "说明汉代监察体系独立于行政体系",
   "C",
   "表明刺史已成为地方最高行政长官",
   "D",
   "导致地方豪强势力迅速膨胀"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "卑秩监察官依附皇权、难以坐大，\"以小制大\"体现监察服务于皇权的设计智慧（A✓）；监察服务于皇权而非独立（B错）；西汉刺史为监察官，东汉末才演变为行政长官州牧（C错）；监察旨在抑制豪强（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b7da618d4ce",
  "title": "1.【考点·\"选官制度\"考点一 例题改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从察举制的\"乡举里选\"，到九品中正制的\"中正品第\"，再到科举制的\"一切以程文为去留\"，中国古代选官制度的演变趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "选官标准日益主观化",
   "B",
   "选官权力逐渐下移",
   "C",
   "选才日趋客观化、制度化，中央集权不断加强",
   "D",
   "世家大族的政治影响力不断扩大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "由人推荐（主观）→中正品第（门第）→考试成绩（客观标准），选才客观化制度化；选官权由地方收归中央（C✓）；A、B、D均与趋势相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7907a253bba4",
  "title": "2.【考点·科举制影响 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"科举制度最大的合理性在于'朝为田舍郎，暮登天子堂'式的机会均等……它把封建社会各阶层的人才吸纳进统治集团，成为维系帝国超稳定结构的重要机制。\"该学者意在说明科举制（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现了社会各阶层的绝对平等",
   "B",
   "通过扩大社会流动巩固封建统治",
   "C",
   "是封建社会唯一的选官方式",
   "D",
   "导致了官僚机构的臃肿低效"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "材料强调机会均等吸纳各阶层人才→\"维系帝国稳定\"，即通过促进阶层流动巩固统治（B✓）；\"绝对平等\"\"唯一\"绝对化（A、C错）；材料未涉机构臃肿（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0947299b560",
  "title": "3.【考点·八股取士评价 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "顾炎武批评：\"八股之害，等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者。\"但亦有学者认为八股取士\"使考试形式标准化，一定程度上保证了评卷的客观公正\"。对此理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "顾炎武夸大了八股的危害",
   "B",
   "八股取士只有消极影响",
   "C",
   "应辩证看待八股取士：禁锢思想是主流，但形式标准化亦有客观效果",
   "D",
   "两种观点都是唯心史观"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "八股禁锢思想、脱离实际（主要危害），但统一文体便于评卷客观化（次要影响）——辩证评价以主流定性（C✓）；A、B片面；两种观点均基于史实（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3453e4a43c7a",
  "title": "4.【考点·选官制度与现实关照 变式改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1905年科举废除后，孙中山在设计民国制度时仍主张\"大小官吏必经考试，方得任用\"，并设立考试院。孙中山这一主张（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "意在恢复科举旧制",
   "B",
   "继承和发展了传统考试选才的合理内核",
   "C",
   "照搬了英国文官制度",
   "D",
   "违背了民主共和的原则"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "孙中山废科举但不废\"考试选才\"，主张考试权独立，是对传统考试公平择优精神的扬弃（B✓）；考试内容与制度性质已变，非\"恢复旧制\"（A错）；其五权宪法是独创而非照搬（C错）；考试选拔公职人员与民主原则不冲突（D错）。 钉子：评价科举的\"扬弃\"表述——废除的是八股僵化形式，继承的是公开考试、择优录取的公平内核；英国文官制度曾受科举影响，孙中山考试权思想是中西融合的产物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9992ddbdfe6b",
  "title": "1. 文官制度形成的背景",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 背景 | 说明 | |------|------| | 传统选官弊端 | 中古后期至近代前期，恩赐官爵制、卖官鬻爵盛行；政党政治成熟后形成\"政党分肥制\"（执政者把官职分给本党亲信），造成腐败泛滥、政府工作缺乏连续性、行政效率低下 | | 工业革命的推动 | 工业资产阶级要求政府廉洁高效、管理专业化；国家管理职能扩展，亟需稳定的职业官僚队伍 | | 教育程度提高 | 大学教育发展提供人才基础 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8745dc23a3d0",
  "title": "2. 文官制度的建立过程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家 | 进程 | |------|------| | 英国 | 18世纪初：规定大臣以外官员不得为下院议员（防止官议勾结）；1854年《关于建立常任文官制度的报告》（诺斯科特-屈维廉报告）奠定基础；1855年设文官事务委员会，1870年颁布枢密院令，确立公开竞争考试择优录用——标志英国文官制度正式确立，英国是世界上最早建立文官制度的国家 | | 美国 | 1883年《彭德尔顿法》（文官改革法",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ced6ac344b38",
  "title": "3. 西方文官制度的特点与作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 特点 | ①公开考试、择优录用；②政治中立（文官不得参加政党活动，职务常任，不随内阁共进退）；③职务常任（无重大过失可任职至退休）；④依功绩晋升 | | 积极作用 | 保证政府工作稳定性与连续性；提高国家治理水平与行政效率；促进官员队伍专业化 | | 局限 | 文官系统易滋生官僚习气和僵化现象；文官人数膨胀增加财政负担；政治中立只是形式，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ddfcd11cf8af",
  "title": "例1【文官制度背景】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪中期，英国每逢内阁更替，政府官员便大批更换，\"新政府上台犹如一场分赃的宴会\"。这反映出当时英国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "责任内阁制尚未确立",
   "B",
   "政党分肥制导致政局混乱与腐败",
   "C",
   "文官制度已经完善",
   "D",
   "君主权力重新膨胀"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"随内阁更替换官员\"\"分赃\"是政党分肥制的典型写照，其弊端催生文官制度改革（B✓）；责任内阁制18世纪中叶已确立（A错）；文官制度1855–1870年才建立，与材料反映的弊端相反（C错）；材料与君主无关（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98d692e32308",
  "title": "例2【文官制度确立】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1870年，英国枢密院令规定：\"一切文官职务的任命，都必须根据公开竞争考试的结果，由文官委员会择优录取。\"这一法令的意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现了英国社会各阶层平等参政",
   "B",
   "标志着英国文官制度的正式确立",
   "C",
   "消除了政党政治的影响",
   "D",
   "使英国率先完成工业革命"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1870年枢密院令确立考试择优录用原则，标志英国文官制度正式确立（B✓）；\"各阶层平等\"绝对化（A错）；文官政治中立只是减少而非消除政党影响（C错）；工业革命完成于19世纪中期，因果颠倒（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68c506803686",
  "title": "例3【文官特点】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "美国联邦政府文官卡特里娜任职30年，历经五届不同党派政府，她\"不因政党更替而焦虑，只专注依法履职，且从不在公开场合表达党派倾向\"。这体现了文官制度的哪些特征（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "考试录用与论功晋升",
   "B",
   "职务常任与政治中立",
   "C",
   "选举产生与对选民负责",
   "D",
   "轮流执政与竞争上岗"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "历经五届政府仍任职=职务常任；不表党派倾向=政治中立（B✓）；材料未体现考试录用（A不符）；文官非选举产生、不对选民负责（C错）；轮流执政是政党特征（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68e98de27e12",
  "title": "例4【文官制度评价】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者评价西方文官制度：\"它既为政府提供了稳定专业的执行力量，也造就了一个日益膨胀、墨守成规的官僚群体。\"这一评价（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全面否定了文官制度",
   "B",
   "体现了辩证的历史评价方法",
   "C",
   "夸大了文官制度的弊端",
   "D",
   "混淆了政务官与文官的区别"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "既肯定稳定专业（积极），又指出膨胀僵化（消极），是辩证评价（B✓）；并非全面否定或夸大（A、C错）；D与材料无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e77ffbc91d1",
  "title": "1.【考点·文官制度背景 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪前期，美国两党轮流执政，\"官职成为选举获胜者的战利品\"，政府雇员被成批撤换，行政工作屡陷瘫痪。1883年《彭德尔顿法》颁布后，这一状况明显改观。这说明文官制度改革（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根源于两党政治的形成",
   "B",
   "适应了政府工作专业化、稳定化的需要",
   "C",
   "剥夺了政党的组阁权力",
   "D",
   "消除了美国政治腐败"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分肥制导致工作瘫痪，功绩制文官常任专业，保障行政连续高效（B✓）；两党政治是背景而非\"根源\"，根源在工业化与政府职能扩展（A错）；政党仍有组阁权（政务官）（C错）；\"消除\"绝对化（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1cd59006639e",
  "title": "2.【考点·科举与文官制度关系 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "英国1855年文官改革的推动者曾在议会演说中盛赞：\"中国人以竞争考试选拔官员已逾千年，其政府之稳定与文治之昌明，足资吾国借鉴。\"这可用于说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国科举制对西方文官制度形成产生了影响",
   "B",
   "西方文官制度是中国科举制的翻版",
   "C",
   "英国全面移植了中国的选官制度",
   "D",
   "科举制比文官制度更为先进"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "英国改革者明确以科举为借鉴，可证科举制对西方文官制度的影响（A✓）；文官制度在考试之外还有政治中立、职务常任等新特征，非\"翻版\"\"全面移植\"（B、C错）；两种制度服务于不同社会形态，不宜简单比高下（D错）。 钉子：这是\"中华制度文明世界影响\"的标准证据题——答材料题时可直接引用\"考试选才、公开竞争\"作为科举对近代西方的影响。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "177bcbef90af",
  "title": "3.【考点·两官分途 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某西方国家规定：\"各部大臣由首相提名、国王任命，随内阁共进退；常务次官以下官员经考试录用，不得兼任议员，不参与政党活动，非因法定事由不得免职。\"这一规定的核心作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现了立法权与行政权的合一",
   "B",
   "在政党轮替中保持政府运转的连续与稳定",
   "C",
   "扩大了国王的实际权力",
   "D",
   "使文官成为国家决策的主体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"两官分途\"——政务官随党进退、文官常任中立，核心是保障政策执行层的稳定连续（B✓）；文官不得兼任议员恰是分权设计（A错）；与国王实权无关（C错）；决策主体是政务官（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4e1d7fd64c3",
  "title": "4.【考点·文官制度局限 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20世纪后期，西方主要国家纷纷进行文官制度改革，引入竞争机制、绩效工资和市场化管理手段。改革的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文官制度的基本原则已经过时",
   "B",
   "文官队伍膨胀、官僚主义严重、财政负担加重",
   "C",
   "考试录用制度破坏了社会公平",
   "D",
   "政党分肥制重新恢复"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "文官系统僵化膨胀是20世纪后期改革（新公共管理运动）的直接动因（B✓）；改革未抛弃考试录用、政治中立等基本原则（A错）；考试制度保障而非破坏公平（C错）；D与史实相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bbb7208a2e7",
  "title": "1. 晚清选官制度的变革",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 科举的变革 | 戊戌变法时期改试策论、废八股（政变后恢复）；1901年清末新政再废八股、改试策论 | | 1905年废科举 | 清政府宣布自1906年起停止乡会试，科举制终结；此前已兴办学堂（京师大学堂1898）、派留学 | | 学堂选官 | 1904年《奏定学堂章程》（癸卯学制）确立学堂选官制度：学堂毕业生按成绩赐予相应功名出身并授官；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f875b4f1ced8",
  "title": "2. 民国时期的官员选拔制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 制度 | |------|------| | 南京临时政府 | 孙中山提出五权宪法（立法、行政、司法、考试、监察），主张建立文官制度：官员分选举与考试两类，考试权独立，\"大小官吏必经考试\" | | 北洋政府 | 1913年颁布《文官考试法草案》等，建立文官考试制度，但多流于形式 | | 南京国民政府 | 1928年起建立考试院（五院之一）；颁布《公务员任用条例》《考试法》；公务员分选",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48eb4b1502c2",
  "title": "3. 中华人民共和国的干部人事制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 革命战争年代 | 党管干部原则形成，\"德才兼备\"干部标准 | | 新中国成立初期 | 沿用并发展干部制度：由中共中央及各级党委统一管理干部（党管干部）；干部范围广泛（含机关、学校、企事业单位管理人员） | | 改革开放后 | 干部人事制度改革：废除领导干部职务终身制（1982年宪法确立任期制）；提出干部\"四化\"方针（革命化、年轻化、知识化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec6f43d84c03",
  "title": "例1【废科举】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1905年科举废除后，有人记述：\"举国士子，彷徨无措，旧学塾纷纷闭歇，而新学堂骤增数倍。\"这反映出废科举（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阻碍了中国教育的近代化",
   "B",
   "推动传统教育向近代教育的转型",
   "C",
   "使清政府获得更多民众支持",
   "D",
   "直接导致辛亥革命的爆发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "旧塾闭歇、新学堂骤增，反映教育重心由儒学应试转向近代学堂教育（B✓）；废科举促进而非阻碍教育近代化（A错）；士人阶层反而对清廷失望离心（C错）；辛亥革命爆发于1911年，\"直接导致\"夸大因果（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "651990e663f6",
  "title": "例2【孙中山文官思想】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "孙中山在《五权宪法》中主张：\"国民大会及各级官吏，悉由选举或考试产生……考试权独立，非经考试合格，不能做官。\"这一主张（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全照搬了英国的文官制度",
   "B",
   "既借鉴西方文官制度，又承继中国传统考试选才的精华",
   "C",
   "在民国时期得到了彻底实施",
   "D",
   "意在维护封建官僚体系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "考试权独立是中国科举传统与西方文官制度的融合创新（五权宪法为孙中山独创）（B✓）；\"完全照搬\"错误（A错）；民国文官考试多流于形式（C错）；其目标是资产阶级民主共和（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e8f808d22ef",
  "title": "例3【新中国干部制度】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "改革开放初期，邓小平强调\"实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化\"，随后一批具有大学学历的中青年干部走上领导岗位。这一举措（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着公务员制度的正式建立",
   "B",
   "适应了改革开放和现代化建设对干部素质的要求",
   "C",
   "改变了党管干部的基本原则",
   "D",
   "照搬了西方的文官制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "干部\"四化\"为现代化建设提供组织与人才保障（B✓）；公务员制度1993年才建立（A错）；改革坚持党管干部原则不动摇（C错）；中国干部人事制度立足国情，非照搬西方（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "128d93695e11",
  "title": "例4【公务员制度】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2005年通过的《中华人民共和国公务员法》规定：公务员任用坚持\"公开、平等、竞争、择优\"原则，\"公务员的管理，坚持监督约束与激励保障并重\"。该法的颁布（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着我国公务员制度走向法制化",
   "B",
   "首次确立了考试录用官员的原则",
   "C",
   "意味着中国实行西方的政治中立原则",
   "D",
   "取代了党管干部的原则"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "《公务员法》使公务员管理有法可依，标志制度法制化（A✓）；考试录用原则1993年暂行条例已确立（B错）；中国公务员坚持党的领导，不搞政治中立（C错）；党管干部是基本原则，法律未予取代（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a74600b436d0",
  "title": "1.【考点·废科举影响 例题改编】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出，1905年废科举后，\"士绅阶层分化加速：或入新学堂、或投新军、或办实业、或走革命之途\"。该学者意在说明废科举（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "巩固了清政府的统治基础",
   "B",
   "客观上加速了清王朝的崩溃",
   "C",
   "堵塞了社会阶层流动的渠道",
   "D",
   "使中国选官制度长期陷于空白"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "士人四散分流、部分走向革命，说明废科举使传统精英与清廷离心，客观上加速了清朝灭亡（B✓）；统治基础被削弱而非巩固（A错）；学堂与军功等新渠道开辟，流动渠道并未堵塞（C错）；学堂选官与文官考试相继建立，非\"空白\"（D错）。 钉子：废科举的辩证评价——主观为\"新政自救\"，客观上\"自掘坟墓\"（与清末新政整体评价一致，可迁移套用）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48c3389e5fc4",
  "title": "2.【考点·民国文官制度 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南京国民政府1935年的一份报告显示：该年度高等考试录取者中，\"简任官任命多不依考试结果，而以党内资历与派系关系定夺\"。这说明当时文官制度（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "已经完全确立并有效运行",
   "B",
   "制度建设与实际操作存在明显落差",
   "C",
   "照搬了孙中山的五权设计",
   "D",
   "杜绝了任人唯亲的现象"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "有法不依、以派系资历用人，反映\"党国体制\"下文官制度名实分离（B✓）；A、D与材料相反；实践中背离了孙中山设计（C错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f20ed23f346b",
  "title": "3.【考点·新中国公务员制度 例题改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从1993年《国家公务员暂行条例》到2005年《公务员法》，再到2018年修订《公务员法》强调\"公务员必须拥护中国共产党的领导\"，我国公务员制度建设的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全盘移植西方文官制度",
   "B",
   "渐进推进、逐步法制化，并坚持中国特色（党管干部）",
   "C",
   "以政治中立为基本原则",
   "D",
   "完全摒弃考试录用方式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "条例→法律→修订，体现渐进法制化；坚持党的领导体现中国特色（B✓）；A、C、D均与中国公务员制度实际相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eaed75223718",
  "title": "4.【考点·选官制度长时段综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从科举制（605—1905）到民国文官考试，再到当代公务员考试录用制度，贯穿其中的共同理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "党管干部原则",
   "B",
   "政治中立原则",
   "C",
   "公开考试、择优录取",
   "D",
   "门第出身优先"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "三种制度都以公开考试、择优录取作为人才选拔的基本方式（C✓）；党管干部是新中国特有（A错）；政治中立是西方文官原则（B错）；门第优先是九品中正制特征，恰为考试制度所否定（D错）。 钉子：选官制度千年贯通题的灵魂答案就是\"考试公平择优\"八个字；不同点再按时代特征补充（阶级实质、党的领导等）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3159c7142521",
  "title": "1. 历代户籍制度演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 制度 | 要点 | |------|------|------| | 战国 | 户籍制度萌芽 | 各国编订户籍（秦\"编户齐民\"），为征发赋役服务 | | 秦 | 分类登记 | 户籍分\"故秦民\"\"新民\"等；什伍连坐 | | 汉 | 编户齐民 | 每年八月\"案比\"（人口核查）；户籍载姓名、年龄、籍贯、身份、财产——征发赋税徭役的依据 | | 魏晋南北朝 | 黄籍/白籍 | 东晋南方侨置郡",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a898f5d29ba0",
  "title": "2. 历代基层组织与社会治理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 基层制度 | 内容 | |------|----------|------| | 秦汉 | 乡里制度 | 县下设乡、里；乡设三老（教化）、啬夫（赋役诉讼）、游徼（治安）；里设里正；什伍组织（五家为伍、十家为什，连坐告奸） | | 唐 | 乡里制 | 百户为里、五里为乡；村、坊制度 | | 宋 | 保甲制萌芽 | 王安石变法行保甲法（十家一保、五保一大保），寓兵于农、维护治安 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec681d61ea2c",
  "title": "3. 历代社会救济与优抚",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 内容 | |------|------| | 荒政救济 | 汉设常平仓（平粜平籴、备荒）；隋设义仓（民间捐纳、就地赈济）；宋有惠民仓、广惠仓；明清社仓 | | 优抚制度 | 优恤鳏寡孤独废疾：汉有\"受鬻法\"（赐粥）；唐宋设福田院、居养院、慈幼局；明清养济院 | | 宗族慈善 | 宋范仲淹创义庄（范氏义庄），以族产赡族济贫，开民间慈善先河；明清善堂、善会兴起 | > 特点：政府主导（荒",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8165d763da10",
  "title": "例1【编户齐民】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉代每年八月由县道官\"案比\"（核查人口），\"老小皆须自占（申报），不如实者罚\"。编户齐民制度的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "统计人口以提供征发赋税徭役的依据",
   "B",
   "促进人口自由流动",
   "C",
   "保障农民土地所有权",
   "D",
   "推行儒家教化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "户籍登记的根本目的是掌握人口、征发赋役（A✓）；编户将人口固着于土地，限制流动（B错）；C、D与户籍功能无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a29b59588951",
  "title": "例2【鱼鳞图册】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明代将各户田亩的形状、四至、面积绘图成册，\"以土田为主，以户为辅\"，因图状如鱼鳞而得名。鱼鳞图册与黄册并用，主要服务于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "土地的自由买卖",
   "B",
   "赋税征收与土地管理",
   "C",
   "军事布防",
   "D",
   "科举考试资格审查"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "鱼鳞图册核实地亩、黄册核实人户，二者是赋役征发的依据（B✓）；A、C、D无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99f48ba87f48",
  "title": "例3【保甲制度】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "清代规定：\"十户为牌，立牌长；十牌为甲，立甲长；十甲为保，立保正。凡盗贼、斗殴、邪教等事，牌甲长即须报官。\"保甲制度的主要功能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "征发赋税",
   "B",
   "基层治安与人口控制",
   "C",
   "组织农业生产",
   "D",
   "选拔官员"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "牌甲保层层编查、连坐告发，功能是治安与人口控制（B✓）；清代赋役以地亩为据，与保甲无直接对应（A错）；C、D无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69b5cddde7e3",
  "title": "例4【社会救济】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宋代政府在各地设福田院收养\"鳏寡孤独废疾\"之人，民间则有范仲淹义庄\"赡族济贫\"。这说明宋代社会救济（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全依赖政府投入",
   "B",
   "形成政府主导与民间参与相结合的格局",
   "C",
   "只救济宗族成员",
   "D",
   "消除了社会贫困"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "官方福田院+民间义庄，官民结合（B✓）；A片面；C只见义庄；\"消除\"绝对化（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c456c914a8ca",
  "title": "1.【考点·户籍与赋役联动 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乾隆三十七年，朝廷下令\"嗣后编审之例，著永行停止\"。户籍编审废止的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人口普查技术失传",
   "B",
   "摊丁入亩后赋税以田亩为据，户籍的赋役功能弱化",
   "C",
   "清政府放弃人口管理",
   "D",
   "黄册制度过于完善"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "摊丁入亩后赋役凭田亩而非人丁，定期编审户籍失去必要（B✓）；A、C、D错误。 钉子：户籍制度兴替与赋税制度变革严格对应——编户齐民（人头税时代）→黄册鱼鳞（田丁并重）→编审废止（摊丁入亩后）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "897d8e9f7918",
  "title": "2.【考点·基层治理特点 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者概括明清基层治理：\"官府的政令到县而止，县以下则里甲、保甲管治安赋役，乡约管教化，宗族管家事，四者犬牙交错。\"这说明传统基层治理（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国家权力与社会力量相互配合、多重网络交织",
   "B",
   "国家对基层完全放任",
   "C",
   "宗族取代了国家政权",
   "D",
   "基层治理没有任何制度依托"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "里甲保甲（国家）+乡约宗族（社会）相互配合（A✓）；B、C、D失实。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ed4edf17139",
  "title": "3.【考点·荒政救济 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉宣帝采纳耿寿昌建议设常平仓：\"谷贱时增其价而籴，谷贵时减价而粜。\"这一制度的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政府运用市场手段平抑粮价、备荒救灾",
   "B",
   "政府垄断粮食贸易牟利",
   "C",
   "完全依靠民间力量救灾",
   "D",
   "恢复井田制度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "贱籴贵粜，政府以经济手段调节粮价、备荒（A✓）；目的是稳定而非牟利（B错）；C与\"政府设仓\"矛盾；D无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dbc62ddaeaf9",
  "title": "4.【考点·户籍史料实证 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "里耶秦简、长沙走马楼三国吴简均发现大量户籍简，登记家庭成员的姓名、年龄、身体状况乃至\"爵\"\"算\"（人头税）信息。这些出土户籍简的史料价值主要在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "证明秦汉三国时期没有户籍制度",
   "B",
   "为研究当时的赋役制度与基层社会提供一手实物史料",
   "C",
   "说明简牍是当时唯一的书写材料",
   "D",
   "证实古代人口统计完全准确"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "户籍简是研究赋役与基层社会的第一手史料（B✓）；A、C、D错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b85298cba570",
  "title": "1. 西方主要国家的基层治理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 形式 | 内容 | |------|------|------| | 古希腊 | 村社自治 | 村社大会处理基层事务 | | 中古西欧 | 庄园、行会、教会 | 庄园法庭管理佃户；城市行会规范行业；教会承担慈善救济 | | 近代 | 自治传统延续 | 英国教区自治；美国乡镇自治（新英格兰镇民大会）；法国大革命后市镇自治 | | 现代 | 社区治理 | 二战后社区成为基层自治的主要方式",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7361383e2b6c",
  "title": "2. 现代社会保障制度的建立与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 标志 | 内容 | |------|------|------| | 萌芽 | 1601年英国《济贫法》 | 伊丽莎白济贫法，政府开始承担济贫责任（带有惩戒色彩） | | 德国社会保险 | 1883–1889年俾斯麦政府颁布疾病、工伤、养老三部保险法 | 世界上最早的社会保险制度——国家立法强制、雇主雇员共同缴费 | | 美国《社会保障法》 | 1935年（罗斯福新政） | 建立养老",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abae71c9755b",
  "title": "3. 现代中国的社会保障制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 建国初期 | 1951年《劳动保险条例》（企业职工劳动保险）；公费医疗、农村\"五保\"制度 | | 改革开放后 | 社会保障制度逐步重建：企业职工养老保险改革（1990s）、失业保险、城镇职工基本医疗保险（1998） | | 新时代 | 覆盖全民的社会保障体系基本建成：城乡居民基本养老保险、基本医疗保险实现制度全覆盖；世界规模最大的社会保障",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b47c608a47c9",
  "title": "例1【济贫法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1601年，英国伊丽莎白一世颁布《济贫法》，规定各教区须向贫民征税济贫，身强力壮者则强制劳动。该法的颁布表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政府开始承担社会救济的责任",
   "B",
   "英国已建成福利国家",
   "C",
   "贫困问题彻底消除",
   "D",
   "社会保障制度完全成熟"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "《济贫法》使济贫由教会慈善变为政府职责（A✓）；福利国家建成于1948年（B错）；C、D夸大。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b5ca37a81b3",
  "title": "例2【德国社会保险】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1883年，德国俾斯麦政府颁布《疾病保险法》，规定工人患病期间由保险基金支付医疗费与部分工资，费用由雇主与工人分担。这一立法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是世界上最早的社会保险立法，国家以法律形式建立社会保险",
   "B",
   "标志着福利国家制度建立",
   "C",
   "使德国消除了阶级矛盾",
   "D",
   "说明德国已成为社会主义国家"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "德国三部保险法首开社会保险制度先河（A✓）；福利国家是二战后概念（B错）；C、D失实。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a67ba1d6573",
  "title": "例3【福利国家】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，英国建立\"从摇篮到坟墓\"的福利制度；但到20世纪70年代末，撒切尔政府却大幅削减福利开支。这一转变说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "英国放弃了社会保障制度",
   "B",
   "高福利带来沉重财政负担与效率问题，福利国家在调整中改革",
   "C",
   "福利制度没有任何积极作用",
   "D",
   "英国退出了资本主义阵营"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "滞胀危机暴露福利制度弊端，80年代起改革调整而非放弃（B✓）；A、C、D错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb3881d08dd2",
  "title": "例4【中国社会保障】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "截至\"十三五\"末，中国基本医疗保险覆盖超过13亿人，基本养老保险覆盖近10亿人，建成世界上规模最大的社会保障体系。这一成就（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "说明中国已超越发达国家福利水平",
   "B",
   "体现了以人民为中心的发展思想和社会主义制度优越性",
   "C",
   "标志中国社会保障改革已经终结",
   "D",
   "表明中国实行高福利政策"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "覆盖全民的社保体系体现以人民为中心与制度优越性（B✓）；保障水平仍与发达国家有差距（A错）；改革仍在深化（C错）；中国保障水平与发展阶段相适应，非\"高福利\"（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c946fb6e0db1",
  "title": "1.【考点·社会保障背景 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪末，德国工人运动高涨，社会民主党影响扩大；俾斯麦在镇压工人运动（《反社会党人法》）的同时，又颁布三部社会保险法。这一\"胡萝卜加大棒\"政策的根本目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现社会公平",
   "B",
   "缓和社会矛盾、维护容克资产阶级统治秩序",
   "C",
   "消灭工人阶级",
   "D",
   "建立社会主义制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "社会保障本质是统治阶级缓和社会矛盾、稳定秩序的自我调节手段（B✓）；A是客观效果而非根本目的；C、D错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb38fdfc9760",
  "title": "2.【考点·福利国家评价 变式改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "瑞典经济学家林德贝克指出，高福利制度\"既筑起了社会的安全网，也在一定程度上磨蚀了勤劳的动机\"；20世纪90年代瑞典将部分福利与个人工作贡献挂钩。这一评价与改革说明福利制度（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只有消极作用",
   "B",
   "需要在公平与效率之间寻求平衡",
   "C",
   "应当彻底废除",
   "D",
   "与发展水平无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "安全网（公平）与磨蚀动机（效率）并存→改革寻求平衡（B✓）；A、C极端；福利水平须与经济发展水平相适应（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69396e50b588",
  "title": "3.【考点·社区治理 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，欧美社区承担扶老助残、环境维护、文化服务等功能，经费来自政府拨款、社会捐助与有偿服务，居民以志愿者身份广泛参与。这种社区治理模式（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全取代了政府职能",
   "B",
   "体现政府、市场、社会多元参与的基层治理",
   "C",
   "消除了社会不平等",
   "D",
   "是封建庄园制度的复兴"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "政府资助+社会捐助+居民参与，多元共治（B✓）；A、C绝对化；D错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1480cdc15870",
  "title": "4.【考点·中外保障比较 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者比较：西方福利国家建立在资本主义私有制与两党轮替基础上，政策常随政党更迭摇摆；中国社会保障则由党和政府统一领导、渐进推进、覆盖全民。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会保障模式没有优劣之分，可以照搬照抄",
   "B",
   "社会保障制度须立足本国国情，中国的社保体系具有显著制度优势",
   "C",
   "西方福利制度毫无价值",
   "D",
   "中国社保体系不再面临任何挑战"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "模式选择立足国情，中国统一领导、覆盖全民体现制度优势（B✓）；A、C、D表述失当。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8cf76ea7a906",
  "title": "1. 先秦时期：德治与法治之争",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 学派 | 主张 | 代表人物与实践 | |------|------|----------------| | 儒家（德治/礼治） | 以道德礼义教化民众，\"为政以德\"\"道之以德，齐之以礼\" | 孔子、孟子（仁政）；子产\"铸刑书\"（春秋郑国，中国最早成文法公布）引发叔向反对——礼法之争初现 | | 法家（法治） | 以法治国，严刑峻法，\"法不阿贵\"\"一断于法\" | 商鞅（秦国变法）、韩非（集大成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bddc9315aedf",
  "title": "2. 秦汉至明清法律体系演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 法律成就 | 特点 | |------|----------|------| | 秦 | 秦律（云梦秦简为实物证据） | 以法家思想为指导，轻罪重刑、法网严密 | | 汉 | 《九章律》；汉武帝后法律儒家化开端（\"春秋决狱\"——以儒家经义决狱） | 儒法合流开始 | | 魏晋南北朝 | 曹魏《新律》、西晋《泰始律》；\"准五服以制罪\"\"八议\"入律 | 律令儒家化深化，礼律融合 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "502aedb6daff",
  "title": "3. 社会教化与基层治理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 教化形式 | |------|----------| | 汉 | 设三老掌教化；表彰孝悌、贞节（《孝经》地位上升） | | 唐 | 《大唐开元礼》规范礼仪；基层推行乡饮酒礼 | | 宋 | 理学兴起推动教化深入基层：《吕氏乡约》（蓝田吕氏，德业相劝、过失相规、礼俗相交、患难相恤）——最早的民间自发乡约；朱熹《家礼》《小学》普及儒学礼仪；家训族规兴盛 | | 明清 | 乡约由民间走向官",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "996e042e3943",
  "title": "例1【礼法之争】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "春秋时期，郑国子产\"铸刑书于鼎\"，晋国叔向致信反对：\"民知争端矣，将弃礼而征于书，锥刀之末，将尽争之。\"这场争论实质上反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新旧两种治国理念的冲突",
   "B",
   "诸侯国之间的争霸斗争",
   "C",
   "贵族与平民的财产纠纷",
   "D",
   "成文法已经完全取代礼治"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "铸刑书（公布成文法，法治取向）vs 叔向守礼（德礼治国），实质是治国理念之争（A✓）；与诸侯争霸、财产纠纷无关（B、C错）；\"完全取代\"不符史实（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43b4cb253bcd",
  "title": "例2【法律儒家化】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉代董仲舒以《春秋》经义决狱：\"志善而违于法者免，志恶而合于法者诛。\"这一司法实践（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "体现了法律儒家化的趋势",
   "B",
   "表明汉代法律体系已经完备",
   "C",
   "破坏了司法审判的公正性",
   "D",
   "说明儒学确立了独尊地位"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"春秋决狱\"以儒家经义为断案依据，是法律儒家化的开端（A✓）；汉代法律体系远未完备（B错）；其主旨是以经义补律之不足，C项是片面评价；儒学独尊是思想层面，材料问的是司法实践（D不符）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bda4e9a7f656",
  "title": "例3【《唐律疏议》】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《唐律疏议》开篇即言：\"德礼为政教之本，刑罚为政教之用，犹昏晓阳秋相须而成者也。\"这表明唐律的显著特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "轻罪重罚、以刑去刑",
   "B",
   "礼法结合、德主刑辅",
   "C",
   "法律面前人人平等",
   "D",
   "律例合编、体例完备"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "德礼为\"本\"、刑罚为\"用\"，即礼法结合、德主刑辅（B✓）；轻罪重罚是法家/秦律特点（A错）；唐律维护等级特权（议、请、减、赎），无\"人人平等\"（C错）；律例合编是明清体例（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "48147a2c62dd",
  "title": "例4【乡约教化】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《吕氏乡约》规定乡民\"德业相劝，过失相规，礼俗相交，患难相恤\"，由入约者推举\"约正\"主持。明清时期，乡约逐渐与宣讲圣谕、保甲制度相结合。这一变化说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "乡约由民间自治教化走向政府主导的社会控制",
   "B",
   "乡约的教化功能彻底丧失",
   "C",
   "儒学不再是社会教化的内容",
   "D",
   "基层治理完全依赖国家权力"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "从民间自发（宋）到与圣谕宣讲、保甲结合（明清），乡约被纳入官方治理体系，自治教化色彩减弱、政府控制增强（A✓）；教化功能仍在（B错）；圣谕本身就是通俗化的儒家伦理（C错）；\"完全依赖\"绝对化（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2f6648f86bd",
  "title": "1.【考点·\"古代法律\"考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "云梦睡虎地秦简《法律答问》载：\"盗采人桑叶，赃不盈一钱，赀徭三旬。\"（偷采桑叶价值不足一钱，罚服徭役三十天）这反映出秦律（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保护小农经济的立法意图",
   "B",
   "轻罪重刑的立法特点",
   "C",
   "司法程序公正严谨",
   "D",
   "以儒家伦理为立法依据"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "赃不盈一钱却罚徭三旬，罚远超罪，体现轻罪重刑（B✓）；材料主旨是刑罚严苛而非保护小农（A不符）；材料未涉程序（C错）；秦律以法家为指导（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "916fba1f01f7",
  "title": "2.【考点·律令儒家化 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从汉\"春秋决狱\"，到魏晋\"准五服以制罪\"（按服制亲疏定罪量刑），再到唐律\"同居相为隐\"（亲属间可相互隐匿犯罪），这一过程表明中国古代法律（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "日益脱离儒家伦理约束",
   "B",
   "不断吸收儒家伦理，呈现儒家化趋势",
   "C",
   "逐步确立法律至上原则",
   "D",
   "宗法血缘关系退出司法领域"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "经义决狱→服制入律→亲属容隐，儒家伦理一步步法典化（B✓）；A、D与趋势相反；中国古代王权高于法律，无\"法律至上\"（C错）。 钉子：法律儒家化三大标志性制度——春秋决狱（汉）、准五服以制罪（魏晋）、亲属容隐与十恶（唐），务必能对号入座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a9d8b9d379e",
  "title": "3.【考点·中华法系影响 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "日本《大宝律令》（701年）、朝鲜《高丽律》、越南《国朝刑律》在篇目结构与基本原则上均仿照《唐律疏议》。这说明《唐律疏议》（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是世界上最早的成文法典",
   "B",
   "是中华法系的代表性法典，影响辐射东亚",
   "C",
   "实现了东亚法律制度的统一",
   "D",
   "主要内容已被东亚各国完全照搬"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东亚各国仿唐律立法，证明唐律是中华法系成熟标志、影响辐射周边（B✓）；早于唐律的成文法典很多（《汉谟拉比法典》更早）（A错）；\"统一\"\"完全照搬\"绝对化（C、D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5607026d7741",
  "title": "4.【考点·德法共治综合 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明代王阳明巡抚南赣时推行《南赣乡约》，规定\"同约之人，凡有危疑难处之事，皆须约长会同约之人与之裁处区画\"；同时严惩\"通贼\"不法之徒。这一治理实践体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以法治国、排斥教化",
   "B",
   "教化与刑罚并用的治理思路",
   "C",
   "乡约取代了国家法律",
   "D",
   "心学思想已被官方禁止"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "乡约互助调解（教化）+严惩不法（刑罚），德法并用（B✓）；A、C与材料矛盾；王阳明心学是明代显学（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "feac6bccfb89",
  "title": "1. 近代西方法律制度的渊源——罗马法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 标志 | 意义 | |------|------|------| | 习惯法→成文法 | 《十二铜表法》（前5世纪中期） | 罗马成文法的开端；一定程度上限制贵族随意解释法律 | | 公民法→万民法 | 罗马共和国→帝国扩张 | 公民法仅适用于罗马公民；万民法适用于帝国境内自由民 | | 体系完成 | 《查士丁尼民法大全》（6世纪，《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6006a9fe17a5",
  "title": "2. 中古时期的法律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 内容 | |------|------| | 日耳曼法 | 各日耳曼王国在部落习惯法基础上编纂（如《萨利克法典》） | | 教会法 | 以基督教神学为基础，规范教会与世俗生活 | | 罗马法复兴 | 11世纪后意大利等地重新研究罗马法，推动欧洲法律近代化 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a10444a04040",
  "title": "3. 近代两大法系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 英美法系（普通法系） | 大陆法系（民法法系） | |------|--------------------------|--------------------------| | 形成 | 12世纪英国普通法形成（法官判案创立）；1689年《权利法案》后发展 | 以罗马法为基础；1804年《法国民法典》（拿破仑法典）为标志 | | 法律渊源 | 以判例法为主（遵循先例），制定法为辅",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f904b681d1f",
  "title": "4. 近代西方法律制度的基本特征与实质",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 说明 | |------|------| | 国家权力结构上 | 权力制衡、三权分立 | | 法律内容上 | 注重保护个人权利（生命权、自由权、财产权） | | 司法实践中 | 程序公正、无罪推定 | | 实质与局限 | 建立在私有制基础上，为资产阶级利益服务；财产多少决定法律地位高低，存在种族、性别歧视等历史局限 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86bd793d15f9",
  "title": "5. 宗教教化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 中古基督教 | 教会控制精神生活，宗教戒律约束日常行为，开办学校进行宗教教育；也保存古典文化、兴办慈善 | | 宗教改革（16世纪） | 新教主张因信称义、《圣经》至上，反对教皇权威；提倡节俭勤奋，适应资本主义发展需要（新教伦理）；促进民族语言与教育发展 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51ca30c8fb88",
  "title": "例1【《十二铜表法》】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《十二铜表法》颁布后，罗马平民\"始知法律之所在，贵胄不能任意曲法以平民为牺牲\"。这说明该法的颁布（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底废除了贵族特权",
   "B",
   "使审判量刑有法可依，一定程度上限制了贵族特权",
   "C",
   "实现了平民与贵族的平等",
   "D",
   "标志着罗马法体系的完成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "成文法公布使贵族不能随意曲解法律，一定程度上保护平民（B✓）；\"彻底废除\"\"平等实现\"超出史实（A、C错）；体系完成标志是《查士丁尼民法大全》（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b8c367715f5",
  "title": "例2【罗马法影响】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拿破仑曾说：\"我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是有一样东西是不会被人忘却的——那就是我的《民法典》。\"《法国民法典》影响深远，是因为它（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是罗马法体系完成的标志",
   "B",
   "以法典形式确立了资本主义社会的立法规范",
   "C",
   "是世界上第一部资产阶级成文宪法",
   "D",
   "首创了陪审团制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "《法国民法典》确立平等、私产、契约自由等资本主义立法原则，成为大陆法系基石（B✓）；A指《查士丁尼民法大全》；C指美国1787年宪法；陪审团源于英国（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "324415221608",
  "title": "例3【两大法系比较】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某国法律规定：\"法官审理案件，遇法律无明文规定者，得援引本院及上级法院先前之判例裁判之。\"该国所属法系及该法系的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大陆法系——法典完备",
   "B",
   "英美法系——遵循先例、判例法为主",
   "C",
   "大陆法系——法官造法",
   "D",
   "英美法系——法官只能适用成文法"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "援引先前判例裁判是英美法系\"遵循先例\"原则（B✓）；大陆法系法官不得造法（C错）；D描述的是大陆法系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee0fda6dece7",
  "title": "例4【宗教改革】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "16世纪，马丁·路德主张\"每个信徒都有直接阅读、理解《圣经》的权利，无需教会和教皇作中介\"。这一主张（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "否定了基督教信仰",
   "B",
   "挑战了教皇与教会的权威",
   "C",
   "导致了欧洲长期和平",
   "D",
   "使德国实现了统一"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "因信称义、《圣经》至上，否定了教会中介地位，冲击教皇权威（B✓）；路德不否定基督教本身（A错）；宗教改革后欧洲宗教战争不断（C错）；德国统一在1871年（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3bfdc98e1b0",
  "title": "1.【考点·罗马法精神 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《查士丁尼法学总论》规定：\"正义是给予每个人他应得的部分的这种坚定而恒久的愿望……法律的基本原则是：为人诚实，不损害他人，给予每个人他应得的部分。\"这体现罗马法的核心理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "维护奴隶主对奴隶的绝对权力",
   "B",
   "追求公平正义与保护私权",
   "C",
   "强调国家对经济的全面干预",
   "D",
   "确立三权分立原则"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"给予每个人应得部分\"\"不损害他人\"体现正义与私权保护（B✓）；A虽为罗马法内容但非材料主旨；C、D与材料无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19ff9049c44e",
  "title": "2.【考点·两大法系比较 变式改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者比较：在英国，\"法律的生命不在于逻辑，而在于经验\"；在法国，法官被要求\"严格依照法典条文裁判，不得偏离立法者原意\"。这种差异的根源在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两国经济发展水平不同",
   "B",
   "两国法律传统的形成路径不同——判例法传统与成文法典传统",
   "C",
   "两国法官素质存在差异",
   "D",
   "法国法律体系优于英国"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "英国普通法在法官判例中积累生成（经验），法国以《民法典》为中心（条文）——法系形成路径不同（B✓）；与经济水平、法官素质无关（A、C错）；法系无优劣之分（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "832f0209f696",
  "title": "3.【考点·近代法律特征 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1804年《法国民法典》规定：\"私人得自由处分属其所有的财产\"\"依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力\"。这些规定（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "摧毁了封建等级特权，实现了真正平等",
   "B",
   "适应了资本主义经济发展的需要",
   "C",
   "消除了劳资之间的矛盾",
   "D",
   "借鉴了《大明律》的立法原则"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "私有财产与契约自由为资本主义市场经济的运行提供法律保障（B✓）；平等限于法律形式，实质不平等仍在（A错）；\"消除\"绝对化（C错）；与《大明律》无关（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d08179314ac2",
  "title": "4.【考点·法律实质 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "美国1787年宪法宣布\"人生而平等\"，但黑人奴隶直至1865年宪法第十三修正案才获自由，妇女选举权迟至1920年宪法第十九修正案才确立。这说明近代西方法律（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不具有任何进步意义",
   "B",
   "其宣扬的平等原则在实践中存在历史局限",
   "C",
   "完全服务于奴隶主利益",
   "D",
   "实现了法律面前人人平等"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "平等原则长期不覆盖黑人与妇女，说明近代西方法律的进步原则存在阶级、种族、性别的历史局限（B✓）；A、C、D表述绝对或失实。 钉子：评价近代西方法律的标准句式——\"进步性（反封建、护私权、倡平等）+局限性（资产阶级实质、实质不平等）\"，二者缺一不可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb28450b477f",
  "title": "1. 新中国的法治建设进程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 成就 | |------|------| | 初创（1949–1956） | 1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》（临时宪法）；1950年《婚姻法》《土地改革法》；1954年第一届全国人大通过第一部《中华人民共和国宪法》（五四宪法，社会主义类型，人民民主与社会主义原则）——奠定依法治国基础 | | 曲折（1957–1976） | \"左\"倾错误冲击，法制遭到严重破坏（\"文革\"期间",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "220e9f5c276a",
  "title": "2. 社会主义精神文明建设",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 革命战争年代–建国初 | 发扬革命传统与艰苦奋斗精神；全社会形成健康向上的道德风尚（抗美援朝精神、雷锋精神等） | | 改革开放后 | \"五讲四美三热爱\"；物质文明与精神文明\"两手抓，两手都要硬\"；爱国主义、集体主义、社会主义教育 | | 20世纪90年代–21世纪初 | 1994年《爱国主义教育实施纲要》；2001年《公民道德建设实施纲",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ada07fb04cf6",
  "title": "例1【五四宪法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1954年9月，第一届全国人民代表大会通过《中华人民共和国宪法》。这部宪法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是新中国第一部社会主义类型的宪法",
   "B",
   "标志着中国特色社会主义法律体系形成",
   "C",
   "首次将\"依法治国\"写入宪法",
   "D",
   "确立了民族区域自治制度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "五四宪法是第一部社会主义类型宪法（A✓）；法律体系形成于2010年（B错）；\"依法治国\"入宪是1999年（C错）；民族区域自治制度的确立依托《共同纲领》及宪法确认，表述不准确（D不选）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdd5f5f9f41c",
  "title": "例2【依法治国进程】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1997年中共十五大报告提出：\"依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定……管理国家事务。\"把\"依法治国\"确立为治国基本方略的主要背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "\"文化大革命\"刚刚开始",
   "B",
   "改革开放深化、社会主义市场经济体制逐步建立对法治提出更高要求",
   "C",
   "新中国刚刚成立",
   "D",
   "五四宪法刚刚颁布"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "90年代市场经济建设要求以法治规范市场行为、保障秩序（B✓）；A、C、D时序与1997年不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "caa642c4881a",
  "title": "例3【民法典】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2020年5月，十三届全国人大三次会议通过《中华人民共和国民法典》，系统整合了新中国成立70多年来的民事法律规范。这部法典的颁布（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着依法治国基本方略的提出",
   "B",
   "是新中国第一部以\"法典\"命名的法律，是新时代法治建设的重大成果",
   "C",
   "使中国首次建立起民事法律制度",
   "D",
   "取代了宪法的根本法地位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民法典是新中国首部\"法典\"，是全面依法治国的重要成果（B✓）；依法治国方略1997年提出（A错）；民事法律此前早已存在（C错）；宪法根本法地位不变（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9961d7615b3",
  "title": "例4【精神文明】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2001年《公民道德建设实施纲要》提出\"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献\"的基本道德规范；中共十八大以来，社会主义核心价值观得到大力弘扬。这反映出我国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以德治国取代依法治国",
   "B",
   "坚持依法治国与以德治国相结合",
   "C",
   "道德建设已不再重要",
   "D",
   "精神文明建设始于21世纪"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "法治与道德建设并行推进，体现德法共治（B✓）；德治不取代法治（A错）；C与材料相反；精神文明建设自革命年代即有传统（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1302c07c1b0",
  "title": "1.【考点·法治进程 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从1954年宪法奠定法制基础，到1982年现行宪法颁布，再到1999年\"依法治国\"入宪、2014年十八届四中全会部署全面依法治国，这一进程表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国法治建设始终一帆风顺",
   "B",
   "法治建设与社会主义事业发展、改革开放进程相适应，不断深化",
   "C",
   "1999年之前中国没有法律",
   "D",
   "法治建设可以脱离党的领导"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "法治进程与国家发展阶段同步深化（B✓）；曾经历\"文革\"曲折（A错）；C明显失实；党的领导是社会主义法治最根本保证（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18b382bd2e1c",
  "title": "2.【考点·宪法修正 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1982年宪法先后于1988、1993、1999、2004、2018年五次修正，先后写入\"私营经济是社会主义公有制经济的补充\"\"社会主义市场经济\"\"依法治国\"\"国家尊重和保障人权\"等内容。宪法修正的内容变化主要反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "宪法的根本法地位不断改变",
   "B",
   "改革开放和现代化建设的实践进程",
   "C",
   "法律体系长期落后于社会发展",
   "D",
   "宪法修改具有随意性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "修宪内容紧跟经济体制改革与法治进程，体现实践推动宪法与时俱进（B✓）；根本法地位不变（A错）；宪法及时回应实践（C、D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53056cca1f84",
  "title": "3.【考点·德法关系 例题改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平指出：\"法律是成文的道德，道德是内心的法律……治理国家、治理社会必须一手抓法治、一手抓德治。\"下列历史现象与这一理念最接近的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "秦朝\"以法为教、以吏为师\"",
   "B",
   "中国古代\"德主刑辅\"的治理传统",
   "C",
   "近代西方的\"法律至上\"观念",
   "D",
   "中古欧洲的教会法统治"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "德法共治与中国古代\"德主刑辅\"传统在理念上有传承关系（创造性转化）（B✓）；秦专任刑罚（A错）；C、D缺少德法结合维度。 钉子：\"依法治国与以德治国相结合\"=对中华传统治理智慧（德主刑辅）的创造性转化和创新性发展——材料题高分表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03dc8cc39dc5",
  "title": "4.【考点·法治成就评价 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2010年底中国特色社会主义法律体系形成后，有评论称\"中国在经济、政治、文化、社会以及生态文明建设各方面实现了有法可依\"。这一成就（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着全面依法治国任务已经完成",
   "B",
   "为社会主义法治国家建设奠定了坚实的法律制度基础",
   "C",
   "意味着法律实施环节已不再重要",
   "D",
   "表明中国照搬了西方法律体系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "法律体系形成是\"有法可依\"层面的里程碑，为法治国家建设奠基（B✓）；全面依法治国仍在推进中（A错）；有法必依、执法必严仍是关键（C错）；中国法治立足国情、坚持社会主义方向（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa60e591f141",
  "title": "1. 历代民族关系与边疆治理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 机构/制度 | 主要史实 | |------|-----------|----------| | 秦 | 典客、典属国 | 北击匈奴修长城；南征百越设桂林、南海、象郡（岭南正式纳入版图） | | 汉 | 大鸿胪 | 汉武帝北击匈奴（卫青、霍去病）；张骞通西域；前60年设西域都护府（新疆正式归属中央政权标志）；和亲政策 | | 魏晋南北朝 | — | 民族大交融（北魏孝文帝改革；五胡内",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3cfa4d2438d",
  "title": "2. 古代对外交往",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 交往概况 | |------|----------| | 汉代 | 张骞凿空，丝绸之路开通（长安—河西—西域—中亚—欧洲）；海上丝绸之路萌芽 | | 隋唐 | 对外空前开放：遣隋使、遣唐使（日本）；鉴真东渡、玄奘西行；长安是国际性大都会；设市舶使（广州）管理外贸 | | 宋元 | 海上丝绸之路繁盛：广州、泉州、明州大港，市舶司管理；泉州为\"东方第一大港\"；指南针用于航海 | | 明 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "03994b241634",
  "title": "例1【西域都护】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "公元前60年，西汉政府\"乃因使吉并护北道，故号曰都护……僮仆都尉由此罢，匈奴益弱，不得近西域\"。西域都护府的设置（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着西域（今新疆地区）正式归属中央政权",
   "B",
   "开通了丝绸之路",
   "C",
   "彻底消除了匈奴的威胁",
   "D",
   "使西汉实现全国统一"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "西域都护是中央在西域设官驻军的标志，新疆正式归属中央政权（A✓）；丝路开通于张骞通西域之后、都护设立之前（B错）；\"彻底消除\"绝对化（C错）；西汉统一早已实现（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57eb837c76e5",
  "title": "例2【唐代民族关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐太宗说：\"自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。\"在此理念下，唐朝推行的民族政策包括（ ） ①战而后和，攻灭东突厥 ②册封少数民族首领 ③和亲吐蕃 ④实行四等人制",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "④四等人制是元朝的民族分化政策，与唐太宗\"爱之如一\"相悖，排除含④项，选A。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d951abc2218",
  "title": "例3【清代边疆治理】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乾隆帝在平定准噶尔部叛乱后，写诗纪功并立碑于伊犁；随后设伊犁将军统辖天山南北，又建\"固尔札庙\"以安蒙古诸部之心。这些举措体现了清朝边疆治理的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "军事平定与政治管辖、文化安抚相结合",
   "B",
   "完全依靠军事征服",
   "C",
   "对边疆地区放任自流",
   "D",
   "照搬中原郡县制度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "平叛（军事）+伊犁将军（行政管辖）+建庙安抚（因俗而治），多管齐下（A✓）；B、C片面；边疆因地制宜而非照搬郡县（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ff79543af496",
  "title": "例4【朝贡贸易】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明代规定，朝贡使团携带的贡品由朝廷\"厚往薄来\"给予超值回赐，附载货物则在会同馆开市交易。有学者称这一体制\"重政治意义而轻经济利益\"。明代朝贡贸易的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "平等互利的国际贸易",
   "B",
   "以经济互利为目的的商业活动",
   "C",
   "维系宗藩关系、宣扬国威的政治行为",
   "D",
   "民间自发的海外贸易"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"厚往薄来\"说明政治目的大于经济目的，实质是维系宗藩体制的政治行为（C✓）；A、B、D均与实质不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc2169b93d45",
  "title": "1.【考点·民族交融 例题改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "考古发现，唐代长安墓葬中既有汉人官员墓志记载其\"尚胡风、食胡饼\"，也有粟特人、突厥人后裔以汉文撰写家谱、自称\"京兆人\"。这些现象反映了唐代（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族隔阂彻底消除",
   "B",
   "各民族交往交流交融加深，共同体意识增强",
   "C",
   "少数民族文化完全汉化",
   "D",
   "唐朝放弃了羁縻政策"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "汉人尚胡风、胡人认同中原——双向交融（B✓）；\"彻底\"\"完全\"绝对化（A、C错）；D与史实不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95f6b2435d74",
  "title": "2.【考点·改土归流 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "清雍正年间，在西南大规模推行改土归流，\"凡土司之桀骜者，悉令改流，设府厅州县，派流官治理\"。但也保留了部分\"恭顺\"土司。改土归流的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加强对西南边疆的直接管辖，巩固统一多民族国家",
   "B",
   "彻底消灭少数民族传统文化",
   "C",
   "削弱中央对边疆的控制",
   "D",
   "恢复汉代的羁縻制度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "以流官取代世袭土司，强化中央直接管辖（A✓）；保留部分土司说明并非\"彻底\"（B错）；C与实质相反；改土归流超越而非恢复羁縻（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "efe8366d3bac",
  "title": "3.【考点·对外交往 例题改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代广州\"江中有婆罗门、波斯、昆仑等舶，不知其数，并载香药珍宝，积载如山\"，朝廷设市舶使管理；到清代乾隆年间，却只准\"一口通商\"，外国商船只能在广州十三行贸易。从唐到清的这一变化反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国对外贸易政策由相对开放走向严格限制",
   "B",
   "广州始终是中国唯一的对外贸易口岸",
   "C",
   "朝贡贸易体系彻底瓦解",
   "D",
   "海禁政策始于唐代"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "唐设市舶使鼓励管理→清十三行一口限制，政策由开放走向收缩（A✓）；唐有扬州、明州等多港（B错）；朝贡体系延续至晚清（C错）；海禁始于明代（D错）。 钉子：外贸政策时间轴——唐宋开放（市舶司）→明海禁+朝贡→清闭关（十三行一口通商）；广州在清代中期是唯一口岸是重要广东乡土考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7527e0498e6",
  "title": "4.【考点·民族关系评价综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者评价中国古代民族关系：\"战争与和亲互见，册封与互市并存，但无论何种形式，各民族间经济文化的联系从未中断，最终汇聚成统一多民族国家的洪流。\"该评价运用的史学观点主要是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中原王朝中心论",
   "B",
   "用联系、发展的眼光看民族关系，肯定交融主流",
   "C",
   "民族关系由战争决定",
   "D",
   "否认民族矛盾的存在"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "评价承认战和交替但强调交融主流与统一趋势——联系、发展地看问题（B✓）；A、C、D均非该评价的观点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc145b18aee4",
  "title": "1. 近代西方民族国家的形成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 进程 | 史实 | |------|------| | 中古背景 | 封君封臣制下王权软弱，教权凌驾世俗权力，\"只知有教、不知有国\" | | 王权强化 | 英法百年战争（1337–1453）激发民族意识；法王路易十四时代专制王权顶峰；1534年英国《至尊法案》（亨利八世宗教改革）确立王权高于教权 | | 民族语言 | 各国以民族语言翻译《圣经》、创作文学，民族文化认同增强 | | 形成标志 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cba296eb41e6",
  "title": "2. 国际法的形成与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 标志 | 内容 | |------|------|------| | 奠基 | 1625年格劳秀斯《战争与和平法》 | 提出主权国家是国际法主体，奠定近代国际法理论基础 | | 形成 | 1648年《威斯特伐利亚和约》（结束三十年战争） | 确立国家主权、主权平等原则；开创以国际会议解决争端先例——近代国际法形成、威斯特伐利亚体系建立 | | 发展 | 1815年维也纳体系 | 拿破",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c37057cccaf0",
  "title": "3. 近代外交制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 常驻外交使节 | 17世纪欧洲国家互派常驻使节，近代外交制度逐渐建立 | | 外交人员等级 | 维也纳会议（1815）后规范为大使、公使、代办三级 | | 晚清外交转型 | 1861年总理衙门设立→1901年改外务部；1877年首派驻外公使——中国被动融入近代外交体系 | > 评价国际法：进步性——以制度规范国际关系、减少战争；局限性——",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14517e90495d",
  "title": "例1【民族国家形成】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "法国大革命期间，各地民众高唱《马赛曲》奔赴前线\"保卫祖国\"，义勇军誓词中首次出现\"民族的荣誉高于国王的生命\"。这反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "君主专制进一步加强",
   "B",
   "近代民族主义与民族国家意识形成",
   "C",
   "教会势力重新抬头",
   "D",
   "欧洲均势格局确立"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "以民族、祖国为效忠对象而非国王，是民族国家意识形成的标志（B✓）；大革命打击君主专制（A错）；与教会、均势无关（C、D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "107239f9997b",
  "title": "例2【威斯特伐利亚体系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1648年《威斯特伐利亚和约》规定：缔约各国\"应承认彼此之主权、领土与宗教自由，不得以武力干涉他国内政\"。该和约的历史意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "确立了国家主权与主权平等等近代国际关系基本原则",
   "B",
   "建立了世界贸易组织",
   "C",
   "消除了欧洲各国间的战争",
   "D",
   "标志着联合国的诞生"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "和约确立主权原则、开创国际会议解决争端先例，标志近代国际法形成（A✓）；B、D时间不符；\"消除战争\"绝对化（C错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a90722d46a8a",
  "title": "例3【国际联盟与联合国】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者比较国联与联合国：\"国联的决议需全体一致方可执行，结果一国即可瘫痪全局；联合国安理会采大国一致原则，常任理事国拥有否决权，却在多数议题上维持了基本运转。\"这一对比说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "联合国的运行机制比国联更具现实可行性",
   "B",
   "大国一致原则毫无弊端",
   "C",
   "国联从未发挥任何作用",
   "D",
   "联合国彻底消除了国际冲突"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "全体一致→大国一致，机制改进提高了集体安全机制的可行性（A✓）；否决权也有瘫痪决策的弊端（B错）；国联在卫生、劳工等领域有贡献（C错）；\"彻底消除\"绝对化（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33f62eadae5c",
  "title": "例4【近代外交制度】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "17世纪起，欧洲各国互派常驻使节，使馆成为\"常驻观察哨与谈判渠道\"；1815年后，大使、公使、代办三级外交等级形成定制。这说明近代欧洲（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外交活动走向制度化、规范化",
   "B",
   "战争手段已被完全摒弃",
   "C",
   "教会主导了外交事务",
   "D",
   "殖民扩张宣告结束"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "常驻使节+等级定制，反映外交制度规范化（A✓）；B、C、D与史实不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a55a0bc7082b",
  "title": "1.【考点·国际体系演变 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从威斯特伐利亚体系（1648）到维也纳体系（1815），再到凡尔赛—华盛顿体系（1919–1922）和雅尔塔体系（1945），近代以来国际体系演变的共同特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都由中小国家主导建立",
   "B",
   "都以大国实力为基础、在大战后重建秩序",
   "C",
   "都实现了世界的持久和平",
   "D",
   "都瓦解了殖民体系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "四大体系均为大战后战胜大国按实力格局重建的秩序（B✓）；主导者均是大国（A错）；均未实现持久和平（C错）；殖民体系瓦解在二战后且与前三体系无关（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "848b71f81805",
  "title": "2.【考点·民族主义 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪，拿破仑战争把民族主义传播到德意志、意大利；同一时期，德意志关税同盟（1834）以经济一体化助推政治统一。这体现出民族国家形成过程中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "思想传播与经济发展共同发挥作用",
   "B",
   "民族主义只依靠战争传播",
   "C",
   "经济因素与民族意识无关",
   "D",
   "意大利最早完成统一"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "拿破仑战争（思想传播）+关税同盟（经济整合）共同推动民族统一（A✓）；B、C片面绝对；德意志、意大利1870年前后完成统一，无\"最早\"之分（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "5c08d4f0cdff",
  "title": "3.【考点·国际法局限 例题改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1907年海牙和平会议通过了限制军备的公约，但主要大国均未认真执行；1914年第一次世界大战爆发，公约成为一纸空文。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国际法对大国缺乏有效约束机制",
   "B",
   "国际法应当被彻底废除",
   "C",
   "海牙公约没有任何进步意义",
   "D",
   "战争是外交唯一有效的手段"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "公约难以约束大国行为，暴露近代国际法\"无强制执行机构\"的根本局限（A✓）；B、C、D均为极端表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5bc855a31d9f",
  "title": "4.【考点·晚清外交转型 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1861年清政府设总理各国事务衙门，1877年起向英法等国派驻公使；1901年总理衙门改为外务部，\"班列六部之前\"。这一历程反映的本质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "清政府主动融入世界潮流",
   "B",
   "中国外交在列强逼迫下被动近代化，半殖民地色彩加深",
   "C",
   "中国已成为独立自主的外交大国",
   "D",
   "传统朝贡体系得到强化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从总理衙门到驻外使节均因条约压力而设，是被动外交近代化，半殖民地化加深的体现（B✓）；\"主动\"与史实不符（A错）；晚清无独立自主外交（C错）；朝贡体系瓦解而非强化（D错）。 钉子：晚清外交机构三节点——1861总理衙门→1877首派驻外公使→1901外务部；定性永远是\"被动近代化+半殖民地性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "d9b8ef1c31d5",
  "title": "1. 民族区域自治制度的确立过程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 史实 | |------|------| | 历史背景 | 中国是统一多民族国家；各民族分布呈\"大杂居、小聚居、交错居住\"格局；近代以来各民族在反帝反封建斗争中结成命运共同体 | | 探索 | 1941年陕甘宁边区《施政纲领》提出建立蒙回民族自治区；1947年5月内蒙古自治区成立（第一个省级自治区） | | 法律确立 | 1949年《共同纲领》规定实行民族区域自治；1954年宪法正式",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e551a5d31f53",
  "title": "2. 五个省级自治区",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 自治区 | 成立时间 | |--------|----------| | 内蒙古自治区 | 1947年5月 | | 新疆维吾尔自治区 | 1955年10月 | | 广西壮族自治区 | 1958年3月 | | 宁夏回族自治区 | 1958年10月 | | 西藏自治区 | 1965年9月 | > 此外还有30个自治州、120个自治县（旗）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cca084e506a",
  "title": "3. 民族区域自治制度的内涵与优越性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 内涵 | 在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关（自治地方的人大和政府），行使自治权；前提是国家统一和领土完整 | | 自治权 | 立法自治权（制定自治条例和单行条例）、变通执行权、经济财政自主权、文化管理自主权、使用本民族语言文字权等 | | 优越性 | ①维护国家统一和领土完整；②保障少数民族当家作主权利；③",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb5542e3feda",
  "title": "例1【制度确立】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国民族区域自治制度正式确立为国家基本政治制度的标志是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1947年内蒙古自治区成立",
   "B",
   "1949年《共同纲领》的通过",
   "C",
   "1954年《中华人民共和国宪法》的颁布",
   "D",
   "1984年《民族区域自治法》的实施"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "1954年宪法正式将民族区域自治制度确立为基本政治制度（C✓）；1947年是实践开端（A）；《共同纲领》作出规定但非\"正式确立\"标志（B）；1984年是法制完善（D）。 钉子：三步区分——1947实践开端→1954宪法确立→1984法制完善；\"确立标志\"题答案锁定1954宪法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcdf707315a8",
  "title": "例2【自治机关】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某自治州人民代表大会根据本地实际制定了《自治州民族文化保护条例》，报请省级人大常委会批准后施行。这一过程说明民族自治地方（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "享有高度自治权，可以独立立法",
   "B",
   "在国家统一领导下行使立法自治权",
   "C",
   "拥有与特别行政区相同的权力",
   "D",
   "可以脱离国家法律体系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "自治条例须报省级人大常委会批准，说明自治权在国家统一领导下行使（B✓）；\"高度自治\"\"独立立法\"错误（A错，高度自治是特别行政区概念）；民族自治地方与特别行政区性质不同（C错）；不得与国家宪法法律抵触（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d0d0ce2c63b",
  "title": "例3【民族关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "据统计，国家在\"十四五\"期间继续实施兴边富民行动，加大对民族地区基础设施、教育医疗的投入，民族八省区农村居民收入增速连续多年高于全国平均水平。这些举措主要体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各民族共同繁荣的原则",
   "B",
   "民族地区已没有发展差距",
   "C",
   "民族区域自治制度已经取消",
   "D",
   "东部地区不再需要支持边疆"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "加大投入、促进民族地区发展，体现各民族共同繁荣（A✓）；B、C、D均失实。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d1f92e82ace7",
  "title": "例4【共同体意识】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平指出：\"一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。\"这一论断强调（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各民族历史文化差异应当被消除",
   "B",
   "中华民族多元一体格局，铸牢中华民族共同体意识",
   "C",
   "汉族文化优越于少数民族文化",
   "D",
   "民族区域自治制度已经完成历史使命"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"多元一体\"是对中华民族格局的精辟概括，强调铸牢共同体意识（B✓）；多元文化应当尊重保护而非\"消除\"（A错）；各民族文化一律平等（C错）；制度长期坚持（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e835d8a3b55c",
  "title": "1.【考点·制度内涵 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1954年宪法规定：\"各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。\"这一规定把下列哪两项要求结合起来（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族自治与区域自治、民族因素与区域因素",
   "B",
   "联邦制与邦联制",
   "C",
   "民族独立与国家分裂",
   "D",
   "高度自治与完全独立"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "民族区域自治是民族自治与区域自治、民族因素与区域因素的正确结合，且以国家统一为前提（A✓）；中国是单一制国家（B错）；C、D与\"不可分离\"相悖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83367d7a7707",
  "title": "2.【考点·自治权 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西藏自治区人大可根据当地实际，对国家法律作出变通规定（如结合藏历新年安排节假日），但须报全国人大常委会批准或备案。这说明民族自治地方的变通执行权（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是脱离国家法制统一的特权",
   "B",
   "是在国家法制统一前提下照顾民族地区特点的法定自治权",
   "C",
   "说明自治区享有与香港同等的自治权",
   "D",
   "导致国家法律在民族地区失效"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "变通须报批备案，体现法制统一前提下因地制宜（B✓）；A、D错误；民族自治地方自治权与特别行政区高度自治性质不同（C错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecd8ce7add51",
  "title": "3.【考点·制度优越性 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广西壮族自治区成立60多年来，左江花山岩画申遗成功，壮语文教育纳入国民教育体系，高铁贯通所有地级市，与东盟贸易额连年居全国前列。这些成就集中反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族区域自治制度推动民族地区经济社会文化全面发展",
   "B",
   "广西的发展与国家政策无关",
   "C",
   "民族区域自治只保护传统文化",
   "D",
   "广西已实现超越发达地区的目标"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "文化保护+教育发展+基建+外贸，全方位成就印证制度优越性（A✓）；B、C、D表述错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "293fb1e8db60",
  "title": "4.【考点·民族政策比较 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者比较：苏联实行联邦制下的民族加盟共和国制度，最终未能阻止国家解体；中国实行单一制下的民族区域自治，维护了长期统一与团结。这一比较说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族区域自治制度符合中国\"大一统\"历史传统与\"大杂居、小聚居\"民族分布国情",
   "B",
   "中国的民族政策照搬了苏联模式",
   "C",
   "联邦制在任何国家都行不通",
   "D",
   "民族问题是国家解体的唯一原因"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "制度成败取决于是否符合国情——中国的民族区域自治立足历史传统与民族分布实际（A✓）；中国制度是独创（B错）；C、D绝对化。 钉子：答\"为什么实行民族区域自治\"三点论——历史依据（统一多民族国家传统）+现实依据（大杂居小聚居分布格局）+政治依据（各民族共同斗争形成的命运共同体）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4e44e39c3f3",
  "title": "1. 开创独立自主的和平外交（1949–1950年代）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 三大方针 | \"另起炉灶\"（不承认旧中国屈辱外交，重建新外交）；\"打扫干净屋子再请客\"（清除帝国主义在华特权后再建交）；\"一边倒\"（站在社会主义阵营一边） | | 首次建交 | 1949年苏联第一个承认并建交；建国第一年与17国建交 | | 和平共处五项原则 | 1953年底周恩来接见印度代表团首次提出：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5c4cd49cdf1",
  "title": "2. 20世纪70年代的外交突破",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 事件 | 意义 | |------|------| | 1971年第26届联合国大会恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利 | 中国外交的重大胜利；美国孤立中国政策破产 | | 1972年尼克松访华，发表《中美联合公报》（上海公报） | 中美关系开始走向正常化；1979年1月1日中美正式建交 | | 1972年中日邦交正常化（田中角荣访华） | 中日建交 | | 建交高潮 | 西方国家纷纷与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdc983acb0fb",
  "title": "3. 改革开放以来的外交",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 内容 | |------|------| | 政策调整 | 邓小平提出和平与发展是当代世界两大主题；坚持独立自主的和平外交政策，实行不结盟的全方位外交 | | 全方位外交 | 与大国建立伙伴关系；发展与周边国家睦邻友好（\"与邻为善、以邻为伴\"）；加强与发展中国家团结合作；积极开展以联合国为中心的多边外交 | | 重大成果 | 2001年加入WTO；推动上海合作组织成立（2001）；A",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbe9d1b00db5",
  "title": "4. 新时代中国特色大国外交",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 理论 | 习近平外交思想；推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系 | | 理念 | 构建人类命运共同体（写入联合国决议）；共商共建共享的全球治理观 | | 实践 | \"一带一路\"倡议（2013年提出）；亚洲基础设施投资银行；主场外交（G20杭州峰会、金砖厦门会晤、\"一带一路\"国际合作高峰论坛）；积极参与全球治理体系改革 | >",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "afad353f01fc",
  "title": "例1【和平共处五项原则】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1953年12月，周恩来在接见印度代表团时首次完整提出和平共处五项原则。这一原则的提出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志新中国放弃了独立自主的外交政策",
   "B",
   "成为处理国与国之间关系的基本准则，标志新中国外交政策走向成熟",
   "C",
   "直接导致中美建交",
   "D",
   "是万隆会议上提出的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "五项原则超越社会制度和意识形态差异，成为国际关系基本准则，是外交政策成熟的标志（B✓）；它正是独立自主外交的体现（A错）；中美建交在1979年（C错）；万隆会议提出的是\"求同存异\"（D错）。 钉子：三个\"周恩来时刻\"别混——1953五项原则（印度）→1954日内瓦（五大国身份）→1955万隆（求同存异）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a1564821b28",
  "title": "例2【重返联合国】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1971年10月，第26届联合国大会以压倒多数通过第2758号决议，\"恢复中华人民共和国的一切权利，承认她的政府的代表为中国在联合国组织的唯一合法代表\"。这一决议（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着中国首次加入联合国",
   "B",
   "承认中华人民共和国政府是代表全中国的唯一合法政府",
   "C",
   "使中美两国正式建交",
   "D",
   "宣告\"一边倒\"政策的开始"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "2758号决议恢复合法席位并确认\"唯一合法代表\"（B✓）；中国是联合国创始会员国，1971年是恢复而非首次加入（A错）；中美建交在1979年（C错）；\"一边倒\"是建国初方针（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2e2b3305f91",
  "title": "例3【中美关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1972年《中美联合公报》中，美方声明：\"美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分。美国政府对这一立场不提出异议。\"这一公报（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着中美正式建交",
   "B",
   "为中美关系正常化奠定基础",
   "C",
   "消除了中美之间的所有分歧",
   "D",
   "使中国恢复了联合国合法席位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "上海公报确认一个中国原则，开启关系正常化进程（B✓）；正式建交是1979年（A错）；\"所有分歧\"绝对化（C错）；重返联合国在1971年且与公报无因果（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ff663658962",
  "title": "例4【新时代外交】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2017年，\"构建人类命运共同体\"理念首次载入联合国安理会决议；截至2023年，150多个国家和国际组织同中国签署\"一带一路\"合作文件。这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国倡议获得国际社会广泛认同，为全球治理贡献中国方案",
   "B",
   "中国已经主导了国际秩序",
   "C",
   "世界各国都加入了\"一带一路\"",
   "D",
   "联合国已由中国领导"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "理念入决议、合作文件广泛签署，说明中国方案的国际认同（A✓）；B、C、D表述失实。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2022676f33ac",
  "title": "1.【考点·建国初外交 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "毛泽东在建国前夕说：\"我们倒向社会主义一边……骑墙是不行的，第三条道路是没有的。\"这一\"一边倒\"方针提出的主要背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国综合国力已十分强大",
   "B",
   "两大阵营冷战对峙，美国敌视封锁新中国",
   "C",
   "亚非民族解放运动已经胜利",
   "D",
   "中美关系实现正常化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冷战格局下美国扶蒋反共、封锁孤立，新中国为生存安全选择站在社会主义阵营一边（B✓）；A与建国初实际相反；C、D时间不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cacb5d8a66c6",
  "title": "2.【考点·70年代突破原因 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1971年中国恢复联合国合法席位，1972年中美关系开始正常化。70年代中国外交取得突破的共同原因包括（ ） ①中国综合国力增强、国际地位提高 ②亚非拉发展中国家的支持 ③美苏争霸中美国处于守势 ④中国放弃了独立自主政策",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为突破的原因；④错误，独立自主是中国外交的根本立场从未放弃。选A。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "645c5f4850f3",
  "title": "3.【考点·全方位外交 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "改革开放以来，中国同各大国建立不同形式的伙伴关系，倡导成立上海合作组织，参与联合国维和行动，但明确宣布\"不与任何国家或国家集团结盟\"。这种\"结伴而不结盟\"的外交（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "违背了独立自主原则",
   "B",
   "适应了和平与发展的时代主题与国家现代化建设需要",
   "C",
   "意味着中国回到\"一边倒\"政策",
   "D",
   "表明中国放弃反对霸权主义"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全方位不结盟外交服务于现代化建设大局，顺应和平与发展主题（B✓）；A、C、D均错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a35fed10a5d6",
  "title": "4.【考点·外交理念演进 变式改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从1953年和平共处五项原则，到2013年\"一带一路\"倡议、2017年人类命运共同体理念载入联合国决议，中国外交理念的演进反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国始终是国际规则的被动接受者",
   "B",
   "中国从参与国际规则制定到积极贡献全球治理方案，国际影响力不断提升",
   "C",
   "和平共处五项原则已经过时",
   "D",
   "中国外交放弃了和平发展理念"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从提出相处准则到贡献全球治理公共产品，体现中国由参与者到贡献者的角色跃升（B✓）；A、C、D表述错误。 钉子：外交理念演进\"三段论\"——五项原则（参与规则）→和平发展（融入体系）→人类命运共同体（贡献方案）；升华句：\"中国日益走近世界舞台中央\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e545143e994",
  "title": "1. 中国货币的演进历程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 货币 | 要点 | |------|------|------| | 先秦 | 贝币、金属铸币（刀币、布币、圜钱、蚁鼻钱） | 商朝后期出现铜铸币；春秋战国各国货币形态各异 | | 秦 | 圆形方孔半两钱 | 统一货币形制，奠定此后两千多年铜钱基本样式 | | 汉 | 五铢钱 | 汉武帝收铸币权归中央（上林三官），五铢钱行用七百余年 | | 唐 | 开元通宝 | 不再以重量命名，标志",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be2fb169b510",
  "title": "2. 世界货币体系的形成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 体系 | 内容 | |------|------|------| | 19世纪–一战前 | 国际金本位制 | 以英镑为中心，黄金自由铸造、自由兑换、自由输出入；英国经济实力支撑 | | 一战后–二战前 | 金本位崩溃 | 大萧条后各国竞相贬值、贸易保护主义盛行，国际货币体系混乱 | | 1944–1970s | 布雷顿森林体系 | 1944年布雷顿森林会议：美元与黄金挂钩（35美元=",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ddc81cf97c8e",
  "title": "例1【交子】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北宋四川地区\"患蜀人铁钱重，不便贸易\"，十六户富商联合发行纸券\"交子\"，可随时兑换铁钱。交子的出现主要反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北宋政府垄断货币发行",
   "B",
   "商品经济发展对便捷货币的需求",
   "C",
   "四川成为全国政治中心",
   "D",
   "纸币取代金属货币已成定局"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "铁钱笨重不便交易→民间自发发行兑换券，根源是商品经济发展的需要（B✓）；交子先由民间发行，后官办（A错）；C与史实不符；金属货币长期并存（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7117784b8387",
  "title": "例2【白银货币化】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明中后期，江南地区\"富商大贾挟重资而来，贸易以银为币，虽官府税粮亦折银征收\"；墨西哥银元经马尼拉大帆船流入广州、泉州。白银货币化的国际背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新航路开辟与全球贸易网络形成",
   "B",
   "工业革命完成",
   "C",
   "布雷顿森林体系建立",
   "D",
   "郑和下西洋"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "美洲白银经新航路与太平洋丝银贸易流入中国（A✓）；工业革命完成于19世纪（B错）；C为1944年；郑和下西洋15世纪初且不以白银输入为目的（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b35b1ae61bf",
  "title": "例3【法币改革】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1935年，国民政府宣布废除银本位，以中央、中国、交通三银行发行的纸币为法币，白银收归国有。法币改革（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使中国彻底摆脱了经济危机",
   "B",
   "统一了币制，一定程度上稳定了金融、促进了经济发展",
   "C",
   "导致了抗战的失败",
   "D",
   "恢复了金本位制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "废银本位、统一发行，结束币制混乱，稳定金融（B✓）；\"彻底摆脱\"绝对化（A错）；C因果颠倒；法币为纸币本位（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7431c0ec9fe2",
  "title": "例4【布雷顿森林体系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1944年布雷顿森林会议确立的\"双挂钩\"机制：美元与黄金挂钩、各国货币与美元挂钩。这一体系（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着以美元为中心的国际货币体系形成",
   "B",
   "使黄金彻底退出货币领域",
   "C",
   "瓦解了英国的殖民体系",
   "D",
   "导致美国经济立即衰退"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "双挂钩确立美元中心地位，布雷顿森林体系形成（A✓）；黄金仍为基础（B错）；C、D与该体系无直接因果。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "752432e40a75",
  "title": "1.【考点·货币演变规律 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从秦半两、汉五铢到唐开元通宝，再到北宋交子、明清白银，中国货币演变的总体趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "货币材质日益笨重",
   "B",
   "货币形态日益轻便化、信用化，与商品经济发展相适应",
   "C",
   "政府完全放弃货币管理",
   "D",
   "货币发行权不断下移民间"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "金属铸币→纸币→贵金属称量+信用货币，总体向轻便、信用方向演进，服务商品经济（B✓）；A、C、D与趋势相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "155e14b9b10c",
  "title": "2.【考点·白银流入影响 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者统计，1570–1644年间，约1.26亿两白银经马尼拉和日本航线流入中国；同期江南市镇丝织业\"机户出资、机工出力\"现象增多。这说明白银内流（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使中国成为世界工厂",
   "B",
   "促进了明朝商品经济发展与赋役制度变革（一条鞭法折银）",
   "C",
   "导致了明朝立即灭亡",
   "D",
   "阻断了海上丝绸之路"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "白银内流为商品经济和赋役折银提供货币条件（B✓）；A、C、D均失实或绝对化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00ec18df3a8b",
  "title": "3.【考点·布雷顿森林体系评价 例题改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1971年，美国宣布美元与黄金脱钩；1973年主要货币转向浮动汇率。布雷顿森林体系瓦解的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "欧洲国家拒绝使用美元",
   "B",
   "美国经济实力相对下降，\"特里芬难题\"下双挂钩机制难以为继",
   "C",
   "黄金产量突然枯竭",
   "D",
   "联合国强制解散该体系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "美元既要满足国际流动性需求又要维持黄金兑换，内在矛盾+美国实力相对下降→体系瓦解（B✓）；A、C、D失实。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e1c9a217676",
  "title": "4.【考点·人民币国际化 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2016年，人民币正式加入国际货币基金组织特别提款权（SDR）货币篮子，与美元、欧元、日元、英镑并列。这一事件表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民币已经取代美元成为世界第一货币",
   "B",
   "中国经济实力与金融开放成就获得国际认可，国际货币体系向多元化发展",
   "C",
   "布雷顿森林体系重新恢复",
   "D",
   "中国放弃了独立自主的货币政策"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "入篮SDR是国际货币体系多元化与人民币国际化进程的里程碑（B✓）；A、C、D表述失实。 钉子：国际货币体系\"三段论\"——金本位（英镑中心）→布雷顿森林（美元中心）→牙买加体系（多元化+人民币崛起）；升华句：\"国际货币体系变革是世界经济格局变化的反映\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df4b5434599f",
  "title": "1. 古代赋役制度演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 制度 | 内容 | 特点/意义 | |------|------|------|-----------| | 秦汉 | 田租、人头税（算赋、口赋）、徭役 | 田租较轻（汉初十五税一、三十税一），人头税沉重 | 人头税是主体 | | 魏晋 | 租调制 | 按户征收租（粮）调（绢帛） | 与均田制、三长制配套（北魏） | | 唐前期 | 租庸调制 | 成年男子向国家纳租（粟）、调（绢布）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "752963d2a35b",
  "title": "2. 近现代赋税制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 内容 | |------|------| | 晚清民国 | 田赋、厘金（1853年起征，阻碍商品流通，1931年裁撤）、关税自主权丧失（协定关税） | | 新中国 | 建国初统一全国税收；计划经济时期农业税（公粮）与工商税制；1994年分税制改革（中央与地方财政关系规范化）；2006年1月1日起全面取消农业税——延续两千多年的农业税终结，是减轻农民负担、推进城乡统筹的历史性举措 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3c9b70dcd72",
  "title": "3. 关税与个人所得税",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 古代关税 | 国内关卡征税+市舶司对外贸征税 | | 协定关税 | 《南京条约》（1842）规定英商进出口货物税率须中英\"秉公议定\"——中国关税自主权开始丧失；海关总税务司长期由外国人把持（赫德） | | 关税自主 | 1928年南京国民政府\"改订新约\"部分收回；新中国成立后真正实现关税自主 | | 个人所得税 | 1980年《个人所得税",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b6afebfad705",
  "title": "例1【租庸调制】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐代规定，成年男子每岁服役二十日，\"若不役，则收其庸，每日三尺（绢）\"。\"输庸代役\"的作用主要是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加重农民负担",
   "B",
   "保证农民的生产时间，有利于农业恢复发展",
   "C",
   "废除了徭役制度",
   "D",
   "标志着人头税的终结"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "纳绢代役使农民免于误农时（B✓）；总体有利于减负（A错）；徭役仍存在（C错）；人头税终结于清代摊丁入亩（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61a0826ae7ed",
  "title": "例2【两税法】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "780年，杨炎奏行两税法：\"户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差。\"与租庸调制相比，两税法的主要变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "征税标准由人丁转向资产",
   "B",
   "彻底废除了土地税",
   "C",
   "取消了一切杂税",
   "D",
   "恢复了井田制"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"以贫富为差\"即按资产征税，取代以人丁为本（A✓）；两税法包含田亩税（B错）；C绝对化；D无稽。 钉子：租庸调（人丁）→两税法（资产）是赋税史第一次大转折；第二次是一条鞭法（折银）；第三次是摊丁入亩（废人头税）——\"三大转折\"必背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e6739457f1b",
  "title": "例3【一条鞭法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1581年，张居正推行一条鞭法：\"总括一州县之赋役，量地计丁，丁粮毕输于官……悉并为一条，折银征收。\"这一改革（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使实物税成为唯一征税形态",
   "B",
   "赋役合并折银，适应商品经济发展，松弛人身依附",
   "C",
   "恢复了租庸调制",
   "D",
   "标志着白银开始在中国流通"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "赋役合一、折银征收，推动赋役货币化、削弱人身控制（B✓）；A与\"折银\"相反；C方向相反；白银明中期已广泛流通（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fcf46830e1fb",
  "title": "例4【摊丁入亩】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雍正帝诏令将各省丁银摊入地亩征收，\"嗣后民间买卖地亩，随地输赋，则丁徭永革\"。摊丁入亩（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使人头税基本废除，国家对百姓的人身束缚进一步松弛",
   "B",
   "加重了无地农民的赋税",
   "C",
   "标志着土地私有制的确立",
   "D",
   "恢复了唐宋两税法"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "丁银入地，无地者不再纳丁税，人头税基本废除（A✓）；无地农民不再负担丁银，负担减轻（B错）；C、D与史实不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93c411beee3c",
  "title": "1.【考点·赋税演变趋势 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从租庸调制\"以丁身为本\"，到两税法\"以资产为宗\"，再到一条鞭法\"折银\"与摊丁入亩\"丁徭永革\"，中国古代赋役制度演变的总趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "征税标准由财产转向人丁",
   "B",
   "征收形态由货币转向实物",
   "C",
   "人身控制不断松弛，赋役日益货币化",
   "D",
   "农民负担直线下降"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "人丁→财产+实物→货币，人身控制渐松（C✓）；A、B方向相反；负担有反复（加派、火耗），非\"直线下降\"（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de603f0d95f7",
  "title": "2.【考点·两税法背景 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐中期均田制瓦解，\"丁口转死非旧名，田亩移换非旧额\"，户籍与土地状况严重不符，租庸调无法征收。这说明两税法取代租庸调制的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "杨炎个人的改革决心",
   "B",
   "均田制瓦解、土地兼并使以人丁为本的旧税制失去基础",
   "C",
   "唐朝皇帝的喜好",
   "D",
   "商品经济的衰退"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "赋税制度以土地与户籍制度为基础，均田制瓦解→租庸调难以为继（B✓）；A、C非根本；D与史实相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68d424fad8da",
  "title": "3.【考点·关税主权 例题改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1843年《虎门条约》所附税则将进出口税率压至值百抽五左右，且须\"中英商定\"；1928年南京国民政府与各国改订新约；1949年后，中央人民政府收回海关管理权，实行独立自主的关税政策。这一历程反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "关税主权的丧失与收回折射国家命运的沉浮",
   "B",
   "协定关税促进了中国近代化",
   "C",
   "新中国仍实行协定关税",
   "D",
   "海关自主权与经济无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "关税自主权随主权沦丧而丧失、随民族独立而收回，折射国运（A✓）；协定关税便利列强倾销、阻碍民族工业（B错）；C、D错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47363aee78f8",
  "title": "4.【考点·取消农业税 变式改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2005年底，全国人大常委会决定自2006年起废止《农业税条例》，延续2600多年的农业税退出历史舞台。这一举措（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着国家放弃对农业的管理",
   "B",
   "是统筹城乡发展、减轻农民负担的重大惠农政策",
   "C",
   "导致国家财政崩溃",
   "D",
   "意味着农民不再承担任何法定义务"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "取消农业税是\"以工补农、以城带乡\"的惠农里程碑（B✓）；A、C、D表述错误。 钉子：农业税\"两节点\"——春秋鲁国\"初税亩\"（前594，承认土地私有）开其端，2006年废止收其尾；首尾呼应是材料题经典结构。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd60bf5a43bc",
  "title": "1. 先秦时期的政治制度（奠基阶段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 制度 | 内容与特点 | |------|------|------------| | 夏 | 王位世袭制 | 启继禹位，\"家天下\"取代\"公天下\"，禅让制被世袭制取代 | | 商 | 内外服制度 | 内服（王畿，商王直接统治）与外服（附属国管辖地区）；商王对外服控制力有限；神权与王权结合（占卜决策） | | 西周 | 分封制 | \"封建亲戚，以藩屏周\"：同姓亲族（主体）、功臣、先代贵",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c5009464480",
  "title": "2. 秦朝：专制主义中央集权制度的确立",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 制度 | 内容 | |------|------| | 皇帝制度 | 嬴政始称\"皇帝\"；皇权至上、皇帝独尊、皇位世袭 | | 三公九卿制 | 丞相（行政，百官之首）、御史大夫（监察，副丞相）、太尉（军事）；九卿分掌具体事务；朝议制度减少决策失误 | | 郡县制 | 全国推行，郡设守、尉、监；县下设乡、里；郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭——官僚政治取代贵族政治的标志 | | 配套措施 | 统一",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7d1ccbd7573",
  "title": "3. 中央官制（君主专制）的演变主线",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 制度 | 作用 | |------|------|------| | 西汉 | 中外朝制度 | 武帝以亲信近臣组成\"中朝\"决策，削弱丞相为首的\"外朝\" | | 东汉 | 尚书台 | 光武帝扩大尚书台权力，成为新的行政中枢 | | 隋唐 | 三省六部制 | 中书（决策/草拟）—门下（审议）—尚书（执行），下设吏户礼兵刑工六部；相权一分为三，分工明确、相互牵制，提高行政效率，是中央官制成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d83cee1940e9",
  "title": "4. 地方行政制度（中央集权）的演变主线",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 制度 | 要点 | |------|------|------| | 秦 | 郡县制 | 郡、县两级 | | 西汉 | 郡国并行→推恩令 | 初封同姓王酿成七国之乱；武帝行推恩令（诸侯王死后除嫡长子继承外，其他子弟分割王国土地为列侯，归郡管辖），王国越分越小，中央集权加强；设刺史监察地方 | | 东汉魏晋南北朝 | 州郡县三级 | 刺史演变为地方行政长官\"州牧\"，埋下割据隐患 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "263921343f93",
  "title": "例1【先秦政治制度】（教材\"学习聚焦\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《荀子·儒效》记载：\"（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。\"这反映出西周分封制的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "分封对象以同姓亲族为主体",
   "B",
   "周天子的权力实现高度集中",
   "C",
   "诸侯须无条件服从周王调兵",
   "D",
   "神权与王权开始紧密结合"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "材料中\"姬姓独居五十三人\"直接说明同姓亲族是分封主体（A✓）；先秦时期最高执政集团尚未实现权力高度集中（B错，属时代特征误判）；\"无条件\"表述绝对化，且材料未体现（C错）；神权与王权结合是商代特征且与材料无关（D错）。 钉子：先秦三制度的\"灵魂词\"——分封制\"封建亲戚\"、宗法制\"嫡长子继承\"、礼乐制\"等级规范\"；做先秦题先默念\"权力未高度集中\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b456d01af2f",
  "title": "例2【秦朝制度创新】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者评价秦朝制度变革：\"天下之事无小大皆决于上\"\"诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之\"。与此相关的制度安排是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实行皇帝制度与郡县制",
   "B",
   "确立内外服制度",
   "C",
   "推行郡国并行制",
   "D",
   "设立三省六部制"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"皆决于上\"对应皇权至上的皇帝制度；\"不为置王\"对应以郡县取代分封（A✓）。内外服为商制（B错）；郡国并行为汉初（C错）；三省六部为隋唐（D错）。 钉子：朝代-制度对号入座的\"时代锚\"：商—内外服；周—分封宗法；秦—皇帝/三公九卿/郡县；汉—中朝/刺史/推恩令；隋唐—三省六部；宋—二府三司/通判；元—行省；明—内阁；清—军机处。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6794a486081b",
  "title": "例3【三省六部制】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐制，遇下诏敕，先由门下省审核，\"事有不便，得以封还诏书\"。这一程序设计（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使门下省成为最高决策机构",
   "B",
   "有利于减少决策失误",
   "C",
   "消除了皇权与相权的矛盾",
   "D",
   "导致行政效率严重低下"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "门下省\"封驳\"审议，是三省分工制约、集思广益的体现，有利于减少决策失误（B✓）；最高决策权在皇帝（A错）；\"消除\"绝对化（C错）；三省分工明确总体提高效率，\"严重低下\"夸大了程序成本（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "572058cf12c7",
  "title": "例4【军机处】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（军机大臣）\"只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间\"。这一描述说明军机处的设立（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使中央官制更加完善",
   "B",
   "标志着君主专制达到顶峰",
   "C",
   "取代了内阁的职能",
   "D",
   "加强了对边疆地区的管辖"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "军机大臣只能跪受笔录、承旨办事，无决策权，军政大权完全集中于皇帝——君主专制达到顶峰（B✓）；材料强调军机处无实权，与\"官制完善\"无关（A错）；军机处与内阁并存，\"取代\"不符史实（C错）；D与材料无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b3b9bc7a952",
  "title": "1.【考点·\"古代政治制度\"专题 考点一 变式改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《史记》记载，秦始皇\"分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监\"。而柳宗元在《封建论》中评价：\"秦之所以革之者，其为制，公之大者也……公天下之端自秦始。\"柳宗元所谓\"公\"，主要是指郡县制下（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "官员依据才能由皇帝任免，不得世袭",
   "B",
   "实现了社会各阶层平等参政",
   "C",
   "消除了地方割据的物质基础",
   "D",
   "君主权力受到制度性制约"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "郡县长官由皇帝按才能政绩任免、不得世袭，打破了贵族世卿世禄的血缘垄断，故称\"公天下之端\"（A✓）；B、C\"平等\"\"消除\"绝对化；郡县制服务于皇权，不存在对君主的制度性制约（D错）。 钉子：郡县制历史意义的标准表述——\"官僚政治取代贵族政治\"\"中央垂直管理地方\"\"国家统一的重要保障\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58a7d48d3e4e",
  "title": "2.【考点·\"汉到元政治制度演变\"考点二 例题改编】（2021·广东卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉武帝时，诸侯王\"连城数十，地方千里\"。主父偃建议：\"令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。\"该建议的巧妙之处在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以和平方式实现削藩目的",
   "B",
   "直接剥夺诸侯王的行政权",
   "C",
   "借助诸侯子弟的力量镇压叛乱",
   "D",
   "将王国官吏收归中央任免"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "推恩令以\"施恩\"之名行分割之实，不动干戈使王国自行缩小，是以和平方式实现削藩（A✓）；推恩令分割的是封地而非\"直接剥夺\"行政权（B错）；C与材料无关；汉武帝另设\"左官律\"\"附益法\"限制王国官吏，非推恩令内容（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f08ace9fbf15",
  "title": "3.【考点·\"明清君主专制加强\"考点 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明朝中后期，皇帝多怠政，内阁首辅如严嵩、张居正却能长期秉政；但张居正死后即被抄家，其改革措施多被废止。这一现象从根本上说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "内阁已成为法定的最高行政机构",
   "B",
   "阁臣权力的大小完全取决于个人能力",
   "C",
   "内阁权力来源于皇权，是君主专制强化的产物",
   "D",
   "明朝政治腐败导致改革必然失败"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "内阁始终非法定中央机构（A错）；阁臣权力来自皇帝信任（票拟权依附于批红权），\"完全取决于个人能力\"错（B错）；张居正权势盛衰系于皇帝（含太后、宦官）支持与否，说明阁权本质是皇权的延伸（C✓）；D\"必然失败\"表述绝对且未触及根本。 钉子：内阁三问定调——\"是不是法定机构？不是；权力从哪来？皇帝；能否制约皇权？不能。\"军机处同理且更彻底。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7448e9eec33",
  "title": "4.【考点·制度演变趋势综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从秦汉三公九卿到隋唐三省六部，再到明清内阁与军机处，中国古代中央官制演变的总体趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "相权不断加强，君权不断削弱",
   "B",
   "决策权与行政权逐步分离，行政效率持续下降",
   "C",
   "君主专制不断强化，中枢权力机构日趋内廷化、秘书化",
   "D",
   "中央对地方的控制不断放松"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "演变主线是君权强化、相权削弱直至废除（A错）；效率并非\"持续下降\"，三省制曾提高效率（B错）；中朝—尚书台—内阁—军机处，呈现近侍机构取代外朝宰相的\"内廷化、秘书化\"轨迹，本质均为君主专制强化服务（C✓）；D说的是地方制度且与史实相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "383b7c41b8d6",
  "title": "1. 古希腊罗马的政治制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家/时期 | 制度 | 内容与评价 | |-----------|------|------------| | 雅典（古典时代） | 民主政治 | 机构：公民大会（最高权力机关）、五百人议事会（常设，抽签产生）、陪审法庭（司法）、十将军委员会；特点：人民主权、轮番而治、直接民主、法律至上；实质：奴隶主贵族的民主，妇女、外邦人、奴隶被排除 | | 斯巴达 | 寡头政治 | 双王制+长老会+公民",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eca967986740",
  "title": "2. 中古西欧的封建制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 基本特征 | 封君封臣制度（土地为纽带的契约关系）、庄园与农奴制度、王权与教权并立（教权一度凌驾王权） | | 等级君主制 | 法国：1302年三级会议召开，标志进入等级君主制阶段，王权借助等级代表机构加强 | | 议会君主制 | 英国：1215年《大宪章》（限制王权，\"王在法下\"传统）；13世纪议会形成，14世纪分上下两院 | > 中古",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c504bab1d0bc",
  "title": "3. 近代西方资本主义政治制度（代议制）的确立与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家 | 确立标志 | 政体 | 核心特征 | |------|----------|------|----------| | 英国 | 1689年《权利法案》 | 君主立宪制（议会制） | 议会主权、国王\"统而不治\"；18世纪中叶责任内阁制形成（首相由议会多数党领袖担任，对议会负责）；1832年议会改革（工业资产阶级获得更多席位） | | 美国 | 1787年宪法 | 总统制共和制（联邦制）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4055d507279",
  "title": "例1【雅典民主】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "伯里克利在阵亡将士葬礼上演说：\"我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。\"对此理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "雅典全体居民都享有政治权利",
   "B",
   "雅典民主是成年男性公民的直接民主",
   "C",
   "公民大会的权力受到贵族会议制约",
   "D",
   "雅典民主实现了社会各阶层的平等"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雅典\"公民\"仅指本邦成年男性，妇女、奴隶、外邦人被排除（A、D错）；伯里克利时代贵族会议（战神山议事会）权力已被大大削弱，公民大会是最高权力机关（C错）；政权在全体公民手中、抽签选举、轮番而治——成年男性公民的直接民主（B✓）。 钉子：雅典民主\"两面背\"——积极性（开西方民主政治先河、创造差额选举/任期制等运作方式）+局限性（少数人的民主、直接民主易致多数暴政、奴隶制基础上的民主）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce7d5988d090",
  "title": "例2【罗马法】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《十二铜表法》规定：\"凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。\"这一规定表明罗马法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "注重保护私有财产",
   "B",
   "维护贵族对平民的压迫",
   "C",
   "重视司法程序的公正",
   "D",
   "体现了人人平等的原则"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "遗嘱处分财产受法律保护，直接体现保护私有财产原则（A✓）；材料未涉及贵族-平民关系（B错）、司法程序（C错）；\"人人平等\"超出奴隶制罗马实际（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33e2db69e43b",
  "title": "例3【英国君主立宪制】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1832年，英国议会改革法案通过，降低了选民财产资格，重新分配议席。这次改革（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使工业资产阶级获得了更多参政权",
   "B",
   "实现了成年男子的普选权",
   "C",
   "标志着责任内阁制正式形成",
   "D",
   "结束了国王的行政权力"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "工业革命后工业资产阶级壮大，1832年改革使其获得更多议席（A✓）；成年男子普选权到19世纪末20世纪初才逐步实现（B错）；责任内阁制形成于18世纪中叶（C错）；国王行政权在责任内阁制形成过程中已逐步丧失（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "269fcff7d5d8",
  "title": "例4【美国1787年宪法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1787年，美国制宪会议代表麦迪逊说：\"防止把某些权力逐渐集中于同一部门的最可靠办法，就是给予各部门的主管人抵制其他部门侵犯的必要法定手段和个人的主动。\"这一思想在宪法中体现为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "联邦制原则",
   "B",
   "人民主权原则",
   "C",
   "三权分立与制衡原则",
   "D",
   "两党制原则"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"防止权力集中于同一部门\"\"各部门相互抵制\"即分权与制衡（C✓）；联邦制处理的是中央与地方关系（A不符）；人民主权强调权力来源（B不符）；两党制非1787年宪法内容（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "def50eb6055b",
  "title": "1.【考点·\"古代希腊罗马\"考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雅典公职如五百人议事会议员、陪审员等大多以抽签方式产生并实行短任期制；而十将军则由选举产生且可连选连任。这一差异说明雅典民主（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抽签选举保证了官员素质",
   "B",
   "在民主原则下兼顾了专业能力的要求",
   "C",
   "将军职位已被贵族垄断",
   "D",
   "直接民主必然导致权力滥用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "普通公职抽签+短任期体现\"轮番而治\"的民主原则；军事将领需专业才能，故改用选举且可连任——民主原则与专业能力的兼顾（B✓）；抽签无法保证素质（A错）；\"垄断\"与选举连任的史实不符（C错）；\"必然\"绝对化（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "803b64f35d51",
  "title": "2.【考点·\"近代西方政体\"考点二 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者比较美法两国政体：\"美国总统由选民间接选举产生，不对国会负责；法国总统由参众两院联席会议选出，与内阁共同对议会负责。\"这一差异反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "美国民主化程度高于法国",
   "B",
   "两国总统权力来源与制衡结构不同",
   "C",
   "法国政体保留大量封建残余",
   "D",
   "美国不存在立法与行政的制衡"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "美总统权力来自选民（选举人团），与国会分权制衡；法总统权力来自议会，受议会制约——权力来源与制衡结构不同（B✓）；政体差异源于国情，无高下之分（A错）；法国1875年宪法确立的是共和制（C错）；美国国会可弹劾总统、总统可否决法案，制衡明确存在（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3857d8a0abb8",
  "title": "3.【考点·德国政体 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1871年德意志帝国宪法规定：联邦议会的主席职务及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相；皇帝有权召集、解散联邦议会和帝国议会。据此可知，德意志帝国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "确立了典型的议会制君主立宪制",
   "B",
   "君主立宪制带有浓厚的专制色彩",
   "C",
   "帝国议会是国家权力中心",
   "D",
   "宰相掌握国家最高权力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "皇帝掌握宰相任免、议会召集解散等大权，宰相对皇帝负责——二元制君主立宪，专制色彩浓厚（B✓，A错）；权力中心是皇帝而非议会（C错）；宰相权力来自皇帝（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73aa3a0d0b63",
  "title": "4.【考点·中西制度对比综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "公元前5世纪，雅典公民大会决议可直接判处将领死刑；同时期中国战国各国则普遍出现\"客卿\"凭君主任命执掌国政。两种现象分别反映的政治发展趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直接民主走向极端；贵族政治不断强化",
   "B",
   "城邦民主达到顶峰；官僚政治逐步确立",
   "C",
   "民主制度日益完善；君主专制已经形成",
   "D",
   "平民参政不断扩大；分封制度走向瓦解"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "前5世纪为伯里克利时代，雅典民主\"黄金时代\"（顶峰）；战国客卿由君主任免、不世袭，是官僚政治取代世卿世禄的表现（B✓）；A、C、D中\"贵族强化\"\"君主专制已经形成\"（秦统一才确立）等表述失当。 钉子：中西对比题先定位时间点：前5世纪=雅典伯里克利=中国春秋末战国初；\"已经形成/彻底瓦解\"类时序词是高频陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b684c0babcfe",
  "title": "1. 民国时期的政治制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 制度探索 | 内容与结果 | |------|----------|------------| | 南京临时政府（1912） | 资产阶级共和制 | 1912.1.1孙中山就任临时大总统，中华民国成立；颁布《中华民国临时约法》：主权在民、三权分立、责任内阁制（为限制袁世凯而设）；中国第一部资产阶级共和国宪法性质的重要文件 | | 北洋政府（1912–1928） | 政党政治的尝试与失",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b661c2a0d50e",
  "title": "2. 中国共产党在根据地和解放区的制度探索",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 政权形式 | 内容 | |------|----------|------| | 土地革命时期 | 中华苏维埃共和国（1931，瑞金） | 工农兵代表大会制度；中国共产党创建人民革命政权的宝贵探索与尝试 | | 抗日战争时期 | 抗日民主政权 | 陕甘宁边区政府等；实行\"三三制\"原则（共产党员、非党左派进步分子、中间分子各占1/3）——团结各抗日阶级阶层，巩固抗日民族统一战线 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5aadcf580792",
  "title": "3. 中华人民共和国的政治制度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 制度 | 地位 | 要点 | |------|------|------| | 人民代表大会制度 | 根本政治制度 | 1954年第一届全国人大召开、第一部《中华人民共和国宪法》（五四宪法）颁布而确立；人民行使国家权力的机关是全国和地方各级人大 | | 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 | 基本政治制度 | 1949年政协一届全体会议标志初步确立；1956年\"长期共存、互相监督\"方针；1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2658b929bed4",
  "title": "例1【《临时约法》】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《中华民国临时约法》规定：\"国务员辅佐临时大总统，负其责任\"\"国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之\"。这一规定的直接目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现三权分立的权力结构",
   "B",
   "限制袁世凯的权力",
   "C",
   "保障人民的基本权利",
   "D",
   "确立主权在民原则"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "责任内阁制条款（总统命令须国务员副署）是革命党人为防止袁世凯专权而增设——直接目的是限袁（B✓）；三权分立、主权在民是约法整体原则而非此条款的直接目的（A、D错）；材料未涉及人民权利（C错）。 钉子：《临时约法》双考点——性质（第一部资产阶级共和国宪法）+ 责任内阁制的特定目的（因人立法，限制袁世凯），后者是选择题高频设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d52e9060da9c",
  "title": "例2【三三制】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1940年，毛泽东在《抗日根据地的政权问题》中指出，根据地政权\"必须采取三三制\"，并强调\"这种政权，是一切赞成抗日又赞成民主的人们的政权\"。实行三三制的主要意图是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "建立无产阶级专政政权",
   "B",
   "团结一切可以团结的力量共同抗日",
   "C",
   "为解放战争储备军事力量",
   "D",
   "照搬西方议会民主模式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三三制容纳非党左派与中间分子，服务于抗日民族统一战线（B✓）；抗日民主政权是几个革命阶级联合的政权而非无产阶级专政（A错）；C与材料主旨无关；三三制是中共的创造性探索而非照搬西方（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cd2594cba9e",
  "title": "例3【人民代表大会制度】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议召开，通过了《中华人民共和国宪法》。这次会议确立的我国根本政治制度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国共产党领导的多党合作和政治协商制度",
   "B",
   "民族区域自治制度",
   "C",
   "人民代表大会制度",
   "D",
   "基层群众自治制度"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "全国人大的召开和五四宪法颁布，标志着人民代表大会制度这一根本政治制度确立（C✓）；A、B为基本政治制度且确立路径不同（A以1949政协为标志）；D为改革开放后发展的基本政治制度。 钉子：\"根本\"与\"基本\"的区分是送分点也是失分点——根本政治制度只有人大制度一个；基本政治制度=政党制度+民族区域自治+基层群众自治。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "647a0d2fba31",
  "title": "例4【制度探索的连续性】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从1931年中华苏维埃共和国的工农兵代表大会，到抗战时期的三三制参议会，再到1954年人民代表大会制度的确立，这一历程说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民代表大会制度是对西方议会制的直接继承",
   "B",
   "中国共产党对人民民主政权建设的长期探索",
   "C",
   "中国政治制度建设始终一帆风顺",
   "D",
   "三三制政权是新民主主义革命的最终目标"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三个阶段的政权形式一脉相承、逐步发展，体现中共立足国情的长期制度探索（B✓）；人大制度是马克思主义与中国实际结合的产物，非继承西方议会制（A错）；\"一帆风顺\"与史实不符（C错）；三三制是特定历史时期的政权形式，不是最终目标（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "77abde9a5aa9",
  "title": "1.【考点·\"民国政治\"考点一 例题改编】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1912年3月，孙中山颁布《临时约法》；1914年5月，袁世凯公布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制，规定总统\"总揽统治权\"。两部约法的更替反映了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国共和政体不断完善",
   "B",
   "民主共和与专制复辟的激烈较量",
   "C",
   "宪政理念得到社会各阶层认同",
   "D",
   "袁世凯维护了辛亥革命成果"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从限权的《临时约法》到集权的\"袁记约法\"，折射民主力量与专制复辟势力的斗争（B✓）；\"不断完善\"与史实相反（A错）；\"各阶层认同\"绝对化（C错）；袁世凯废约法、谋帝制，破坏而非维护革命成果（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5b02fbb6bb9",
  "title": "2.【考点·\"中共制度探索\"考点二 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某抗日根据地参议会选举统计：当选议员中共产党员占35%，党外人士占65%，其中包括开明绅士和中间派人士。这一现象说明该根据地政权（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "贯彻了三三制原则，具有广泛的代表性",
   "B",
   "已由新民主主义政权转变为社会主义政权",
   "C",
   "取消了共产党的领导地位",
   "D",
   "以工农联盟为基础排斥其他阶级"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "共产党员不超过1/3、党外人士占多数，符合三三制原则；容纳开明绅士等体现广泛代表性（A✓）；抗战时期根据地政权是新民主主义性质（B错）；三三制坚持党的领导（C错）；\"排斥其他阶级\"与材料相反（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bfbbae14895",
  "title": "3.【考点·\"新中国政治建设\"考点 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1954年宪法起草过程中，全国有1.5亿多人参加讨论，提出118万多条修改意见。毛泽东说：\"这个宪法草案所以得人心……就是起草宪法采取了领导机关的意见和广大群众的意见相结合的方法。\"这主要体现了1954年宪法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "确立了社会主义原则",
   "B",
   "制定过程充分发扬人民民主",
   "C",
   "借鉴了苏联宪法经验",
   "D",
   "完善了人民陪审员制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全民参与讨论、领导与群众意见结合，体现制宪过程的人民民主原则（B✓）；社会主义原则体现在宪法内容中，与材料主旨不符（A错）；C、D材料未体现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22f98caacd91",
  "title": "4.【考点·政协制度 变式改编】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，662名代表涵盖中国共产党、各民主党派、无党派人士、人民团体、人民解放军、各地区、各民族和海外华侨。会议通过了《共同纲领》。这次会议（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着人民代表大会制度正式确立",
   "B",
   "初步建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度",
   "C",
   "完成了社会主义改造的任务",
   "D",
   "确立了民族区域自治的基本国策"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "政协一届全会代行全国人大职权、通过《共同纲领》（临时宪法作用），初步建立中共领导的多党合作和政治协商制度（B✓）；人大制度确立于1954年（A错）；社会主义改造完成于1956年底（C错）；民族区域自治在《共同纲领》中已有规定，但材料突出的是代表的广泛性与政协会议的召开，主旨是政党制度（D不选）。 钉子：1949政协\"三重身份\"——代行人大职权、临时宪法（《共同纲领》）、政党制度初步确立；与1954人大\"根本制度确立\"区分清楚。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f17e5238b39c",
  "title": "1. 中国古代的重要变法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变法 | 时代背景 | 主要内容 | 结果与评价 | |------|----------|----------|------------| | 商鞅变法（战国秦，前356年起） | 铁犁牛耕推广、井田瓦解、诸侯兼并、富国强兵需求 | 经济：废井田开阡陌、奖励耕织、统一度量衡；政治：什伍连坐、县制、什伍户籍；军事：军功爵制（废世卿世禄）；社会：分异令（强制小家庭化） | 秦富国强兵，为统一奠基",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88faf6afd70a",
  "title": "2. 中国近代的改革探索",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 改革 | 背景 | 内容与结局 | |------|------|------------| | 戊戌变法（1898） | 甲午战败、民族危机空前严重；民族资本主义初步发展；维新思想传播 | 内容涉政治（裁冗衙、许士民上书）、经济（奖励实业）、文教（废八股、兴学堂）、军事（练新军）；触怒顽固派，103天后失败（\"百日维新\"）；是一次爱国救亡运动、思想启蒙运动；证明改良道路行不通 | | 清末新",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "306ea5082228",
  "title": "3. 新中国成立以来的改革",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 过渡时期 | 土地改革（1950–1952，《土地改革法》，废封建土地所有制）；社会主义改造（1953–1956，三大改造完成，社会主义制度基本确立） | | 社会主义建设新时期 | 1978年十一届三中全会作出改革开放历史性决策；农村家庭联产承包责任制（安徽小岗村→全国推广）；1984年城市经济体制改革；1992年中共十四大确立社会主义",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f13cbf61b461",
  "title": "例1【商鞅变法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《史记·商君列传》载：\"宗室非有军功论，不得为属籍……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。\"这一规定（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "确立了土地私有制度",
   "B",
   "打击了旧贵族的世袭特权",
   "C",
   "实现了社会阶层平等",
   "D",
   "标志着中央集权制度建立"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "军功爵制以军功授爵，宗室无军功不得入籍，直接冲击世卿世禄的旧贵族特权（B✓）；土地私有对应\"废井田开阡陌\"（A不符）；\"阶层平等\"在等级社会不可能实现（C错）；中央集权制度建立于秦统一后（D错，时序错误）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eee0bc0a5855",
  "title": "例2【孝文帝改革】（教材\"学思之窗\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北魏孝文帝下诏：\"北人谓土为拓、后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。\"改汉姓的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "恢复汉族文化传统",
   "B",
   "淡化民族界限、巩固统治",
   "C",
   "打击鲜卑贵族势力",
   "D",
   "为迁都洛阳制造舆论"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "改汉姓是汉化措施之一，意在淡化胡汉界限、争取汉族认同、巩固北魏统治（B✓）；\"恢复汉族文化\"非其主观目的（A错）；改革旨在联合而非打击鲜卑贵族（C错）；迁都洛阳发生于改汉姓之前（494年迁都，496年改姓），时序不符（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6f9a0ab1733c",
  "title": "例3【王安石变法】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "王安石变法期间，青苗法规定政府在青黄不接时向农民贷款，收获后加息偿还。但执行中一些地方官为追求政绩，强制农民借贷并提高利息。这反映出该法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "设计初衷与执行效果存在偏差",
   "B",
   "从根本上解决了农民贫困问题",
   "C",
   "直接导致北宋灭亡",
   "D",
   "体现了以农立国的根本国策"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "青苗法本为抑兼并、助农时，执行中却变成强制摊派、盘剥农民——初衷与效果背离，是变法失败的重要原因（A✓）；\"根本解决\"绝对化（B错）；北宋亡于1127年，与青苗法无直接因果（C错）；D与材料无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1e3977d18fe",
  "title": "例4【改革开放】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1978年冬，安徽小岗村18户农民在\"大包干\"契约上按下红手印。这一行为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "揭开了城市经济体制改革的序幕",
   "B",
   "开启了家庭联产承包责任制的探索",
   "C",
   "确立了社会主义市场经济体制",
   "D",
   "标志着人民公社体制在全国废除"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "小岗村包产到户是家庭联产承包责任制的先声（B✓）；城市改革1984年全面展开（A错）；市场经济体制目标确立于1992年十四大（C错）；人民公社1983年才撤销（D错）。 钉子：改革史时序五连记——1978十一届三中全会→1978末小岗探索→1984城市改革→1992市场经济目标→2013全面深化改革。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f4e907c54b27",
  "title": "1.【考点·\"重大改革回眸\"考点一 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "商鞅变法规定：\"民有二男以上不分异者，倍其赋。\"这一\"分异令\"旨在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加政府财政收入、扩大小农家庭数量",
   "B",
   "促进家庭和睦、稳定社会秩序",
   "C",
   "推行儒家伦理道德",
   "D",
   "削弱秦国军队战斗力"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "强制成年男子分家，把大家庭拆成个体小农家庭，户数增多则户赋、兵役、徭役基数扩大（A✓）；B与\"倍其赋\"的强制性矛盾；商鞅用法家思想（C错）；小农增多兵源更足（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6fa9560d5a78",
  "title": "2.【考点·孝文帝改革 变式改编】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北魏迁都洛阳后，孝文帝禁止鲜卑贵族着胡服、朝堂之上一律讲汉语，30岁以下官员违令者降爵免官。有学者评价此举\"加速了鲜卑政权的封建化，但也割断了与鲜卑文化传统的联系\"。该评价体现的史学研究方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以今度古的主观臆断",
   "B",
   "一分为二的辩证分析",
   "C",
   "孤证立论的随意解释",
   "D",
   "以成败论英雄的简单评判"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "评价既肯定改革促进封建化（积极），又指出文化断裂（消极），是辩证分析（B✓）；该评价基于史实，非主观臆断或孤证（A、C错）；并非以成败论人（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4034fa37a89c",
  "title": "3.【考点·戊戌变法 例题改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "戊戌变法期间，光绪帝颁布的诏令中，裁撤詹事府、通政司等旧衙门一项，引起\"举国震动\"，守旧官僚群起反对；而\"振兴商务、奖励发明\"的经济措施却较少阻力。这一对比说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "变法失败的根本原因是经济措施不力",
   "B",
   "触及官僚集团既得利益的改革阻力最大",
   "C",
   "顽固派支持经济近代化",
   "D",
   "光绪帝已掌握国家实权"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "裁衙门砸的是官僚\"饭碗\"，故阻力最大；经济措施不直接触动权力分配，阻力较小——改革阻力与触及利益深度正相关（B✓）；变法失败根本原因是民族资产阶级力量弱小（A错）；顽固派反对的是权力重组而非认同经济近代化（C错）；实权在慈禧太后（D错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df4296dfa80d",
  "title": "4.【考点·改革成败比较综合】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "商鞅变法使秦走向富强，王安石变法则中途夭折；戊戌变法百日而亡，中国改革开放却取得举世瞩目的成就。决定改革成败的共同因素在于（ ） ①是否顺应历史发展潮流 ②改革措施是否符合实际 ③最高统治者的态度是否坚定 ④是否触动既得利益集团",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "顺应潮流、措施得当、领导坚定是成败关键因素（①②③✓）；④所有改革都会触动既得利益（包括成功的商鞅变法与改革开放），它只是改革的共性特征而非决定成败的变量（排除）。故选A。 钉子：改革成败分析四维模板——时代潮流（方向）+措施可行性（操作）+领导与支持力量（动力）+对既得利益的处置策略（智慧）；注意\"是否触动利益\"不能作为成败判据，\"如何处置利益冲突\"才是。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92f5f089c231",
  "title": "1. 时间轴（1931–1937）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1931.9.18 | 九一八事变 | 日本局部侵华开始；中国人民抗日战争的起点（十四年抗战起点） | | 1932.1.28 | 一·二八事变（淞沪抗战，十九路军奋起抵抗） | 日军进攻上海受挫 | | 1932.3 | 伪满洲国建立（长春，溥仪） | 日本扶植的傀儡政权 | | 1933 | 日军进犯长城沿线；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "722f997d7878",
  "title": "2. 局部抗战（1931–1937）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 日本侵华原因 | 蓄谋已久：1927 年\"东方会议\"确立侵略方针（大陆政策）；转嫁 1929–1933 年经济危机的冲击；国共内战给日本可乘之机 | | 国民政府政策 | 九一八后推行\"攘外必先安内\"，对日妥协退让，坚持\"围剿\"红军 | | 东北抗战 | 东北人民和未撤走的东北军组织抗日义勇军；中共组织抗日游击队，后发展为东北抗日联军（杨",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0ad0c49a909",
  "title": "3. 全面抗战的开始与抗日民族统一战线正式形成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 七七事变 | 1937 年 7 月 7 日，日军借口士兵失踪炮轰宛平城，中国守军（二十九军）奋起抵抗；标志日本全面侵华的开始，中国全民族抗战的开始 | | 八一三事变 | 1937 年 8 月 13 日日军进攻上海，国民政府组织淞沪会战 | | 统一战线正式形成 | 1937 年 9 月，国民党中央通讯社发表《中共中央为公布国共合作宣言》",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5ee3677cd34",
  "title": "4. 几个关键辨析",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 准确表述 | |------|----------| | 抗战时长 | 十四年抗战：1931 九一八—1945 胜利；其中全面抗战八年（1937–1945） | | 统一战线两阶段 | 西安事变和平解决→初步形成；1937 年 9 月国共合作宣言发表→正式形成 | | 主要矛盾变化 | 华北事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾 | | 中共抗战路线 | 全面抗战路线（1937",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccc33c3a66b3",
  "title": "例 1【十四年抗战起点】（教材\"局部抗战\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2017 年起，教育部要求各级各类教材全面落实\"十四年抗战\"概念。将抗战起点从七七事变前推至九一八事变，主要依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "九一八事变后国民政府即对日宣战",
   "B",
   "九一八事变后中国人民即开始了不屈不挠的局部抗战",
   "C",
   "九一八事变是日本全面侵华的开始",
   "D",
   "九一八事变后国共两党实现合作抗日"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "九一八事变后东北义勇军、东北抗日联军等坚持抗战，局部抗战由此开始，故抗战史应从 1931 年算起 ✓（B）。国民政府对日宣战在 1941 年 12 月（A 错）；全面侵华始于七七事变（C 错）；国共合作正式形成于 1937 年 9 月（D 错）。 钉子：\"十四年抗战\"落点在人民抗战的连续性，而非政府宣战时间。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef17f489afc7",
  "title": "例 2【西安事变】（教材\"抗日民族统一战线的形成\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1936 年 12 月，张学良、杨虎城发动西安事变。中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，派周恩来等到西安谈判。中共主张和平解决西安事变的根本出发点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "维护国共两党的合作关系",
   "B",
   "集中一切力量抵抗日本侵略，挽救民族危亡",
   "C",
   "争取蒋介石个人回心转意",
   "D",
   "避免东北军与西北军发生冲突"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "华北事变后中日民族矛盾上升为主要矛盾，中共以民族大义为重，主张和平解决以促成团结抗战局面 ✓（B）。A 项合作尚未恢复；C、D 舍本逐末。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e193051a6754",
  "title": "例 3【统一战线正式形成的标志】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1937 年 9 月，国民党中央通讯社发表《中共中央为公布国共合作宣言》；随后蒋介石发表谈话，事实上承认了中国共产党在全国的合法地位。这标志着（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抗日民族统一战线初步形成",
   "B",
   "抗日民族统一战线正式形成",
   "C",
   "全民族抗战开始",
   "D",
   "第二次国共合作全面破裂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1937 年 9 月宣言发表+蒋介石谈话是抗日民族统一战线正式形成的标志 ✓（B）。初步形成是西安事变和平解决（A 错）；全民族抗战开始的标志是七七事变（C 错）；D 与史实相反。 钉子：三个\"标志\"链——七七（全民族抗战开始）→ 9 月宣言（统一战线正式形成）→ 初步形成要回拨到西安事变。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "532fd7c3515d",
  "title": "1. 时间轴（1937–1945）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1937.8–11 | 淞沪会战 | 粉碎日军\"三个月亡华\"的狂妄计划 | | 1937.9 | 平型关大捷（八路军一一五师） | 全民族抗战爆发后中国军队主动对日作战取得的第一个重大胜利 | | 1937.12 | 南京沦陷，南京大屠杀 | 30 万以上同胞遇难 | | 1938.1–5 | 徐州会战（台儿庄大捷",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f00579669a6",
  "title": "2. 正面战场的抗战（国民政府主导）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 会战 | 时间 | 地位/意义 | |------|------|-----------| | 淞沪会战 | 1937.8–11 | 打破日本\"三个月灭亡中国\"的计划；激发全国人民抗战斗志 | | 太原会战 | 1937.9–11 | 国共合作抗战的典范；平型关大捷（八路军配合） | | 徐州会战 | 1938.1–5 | 台儿庄大捷是抗战以来正面战场最大胜仗 | | 武汉会战 | 1938.",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2641e24073c6",
  "title": "3. 敌后战场的抗战（中国共产党主导）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 洛川会议（1937.8） | 制定全面抗战路线；决定开展独立自主的游击战争，建立敌后抗日根据地 | | 第一个敌后根据地 | 晋察冀抗日根据地（聂荣臻，1937.11） | | 延安 | 中共中央所在地，全国敌后抗战的指挥中枢和总后方 | | 百团大战（1940） | 彭德怀指挥，105 个团参战，破袭正太铁路等交通线；是八路军在华北发动",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "title": "4. 东方主战场与抗战胜利",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 东方主战场 | 中国战场开始最早、持续时间最长；长期牵制和抗击日本陆军主力；有力配合世界反法西斯战争（远征军入缅、支援太平洋战场） | | 中共七大 | 1945 年 4–6 月延安；内容：制定党的政治路线（放手发动群众，壮大人民力量，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国）；确立毛泽东思想为党的指导思想；意义：为争取抗战",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "90a4ff53bf42",
  "title": "例 1【正面战场会战】（教材\"正面战场的抗战\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为抗战初期正面战场部分会战概况。由表可知，这些会战（ ） | 会战 | 结果 | 影响 | |------|------|------| | 淞沪会战 | 上海失陷 | 粉碎日军\"三个月亡华\"计划 | | 太原会战 | 太原失守 | 平型关大捷取得首个重大胜利 | | 徐州会战 | 徐州失守 | 台儿庄大捷为正面战场最大胜仗 | | 武汉会战 | 武汉失守 | 抗战进入战略相持阶段 |",
  "choices": [
   "A",
   "均以中国军队的胜利告终",
   "B",
   "消耗了日军有生力量，打破了日本速战速决的企图",
   "C",
   "扭转了中国战场的战略态势",
   "D",
   "标志着敌后战场成为抗战主战场"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "四大会战虽多以失守告终，但给予日军重大杀伤与迟滞，使日本速亡中国的图谋破产 ✓（B）。A 与表不符；战略态势扭转是长期过程（C 错）；敌后战场成为主战场在相持阶段（D 错）。",
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  "id": "f556a2771728",
  "title": "例 2【中流砥柱】（教材\"敌后战场的抗战\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平指出：\"中国共产党的中流砥柱作用是中国人民抗日战争胜利的关键。\"下列史实能够直接支撑这一论断的有（ ） ①提出并坚持全面抗战路线和持久战方针 ②开辟广大敌后抗日根据地，开展游击战争 ③发动百团大战，沉重打击日军 ④组织淞沪会战、徐州会战等大会战",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "④为国民党军队在正面战场组织的会战，不属于中共抗战史实；①②③分别对应战略指引、敌后战场、主动出击，均是中流砥柱的直接证据 ✓（A）。 钉子：判断\"中流砥柱\"史实归属先看主体——八路军、新四军、根据地归中共；大会战归正面战场。",
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  "id": "63bdd2e7b3b6",
  "title": "例 3【抗战胜利意义】（教材\"抗日战争的胜利\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1945 年 10 月 25 日，中国政府在台湾举行受降仪式，被日本强占 50 年之久的台湾回到祖国怀抱。连同抗战胜利，这一系列事实表明抗日战争（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是近代以来中国抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争",
   "B",
   "结束了中国半殖民地半封建社会的历史",
   "C",
   "标志着中国新民主主义革命取得完全胜利",
   "D",
   "使中国成为世界第一大强国"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "抗战胜利是近代以来反抗外敌入侵第一次完全胜利 ✓（A）。半殖民地半封建社会结束于 1949 年新中国成立（B 错）；新民主主义革命完全胜利也以新中国成立为标志（C 错）；D 明显错误。",
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  "id": "33698497c9bb",
  "title": "1. 时间轴（1945–1949）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1945.8–10 | 重庆谈判；10.10 签订\"双十协定\" | 中共争取和平民主的努力 | | 1946.1 | 政治协商会议（重庆） | 通过有利于人民的政协协议，后被国民党撕毁 | | 1946.6 | 国民党军队进攻中原解放区 | 全面内战爆发 | | 1947.2–6 | 国民党重点进攻陕北、山东解放区",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "5a168ee15dde",
  "title": "2. 争取和平民主的斗争",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 抗战胜利后，和平建国是人民普遍愿望；蒋介石坚持独裁内战方针，但迫于内外压力，玩弄\"假和平、真备战\"，三次电邀毛泽东赴重庆谈判 | | 重庆谈判 | 1945 年 8 月底，毛泽东偕周恩来、王若飞赴重庆；10 月 10 日签署《政府与中共代表会谈纪要》（\"双十协定\"）：确认和平建国方针，同意\"长期合作，坚决避免内战\" | | 政协",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "title": "3. 人民解放战争进程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 时间 | 主要内容 | |------|------|----------| | 战略防御 | 1946.6–1947.6 | 粉碎国民党全面进攻（中原突围、运动战歼敌）和重点进攻（陕北：青化砭等战役；山东：孟良崮战役歼灭整编七十四师） | | 战略进攻 | 1947.6 起 | 刘邓大军跃进大别山，像一把尖刀插入国民党统治心脏；陈粟、陈谢大军配合，把战争引向国统区 | | 战略决战",
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  "id": "c66d81d5e321",
  "title": "4. 国民党统治危机与中共的胜利之道",
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  "prompt": "| 维度 | 国民党（失败原因） | 共产党（胜利原因） | |------|---------------------|---------------------| | 政治 | 坚持独裁内战，召开伪\"国民大会\"（1946），镇压民主运动（李闻惨案等），失去民心 | 争取和平民主，建立最广泛的人民民主统一战线 | | 经济 | 滥发纸币→恶性通货膨胀（法币、金圆券崩溃）；官僚资本巧取豪夺；国统区",
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  "id": "3ebfde87e852",
  "title": "5. 七届二中全会与新民主主义革命胜利",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 七届二中全会 | 1949 年 3 月，河北平山西柏坡；内容：①党的工作重心由乡村转移到城市，以恢复和发展生产为中心任务；②规定胜利后政治、经济、外交基本政策，提出由农业国转变为工业国、由新民主主义社会转变为社会主义社会的总任务；③\"两个务必\"：务必保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必保持艰苦奋斗的作风 | | 新民主主义革命胜利的意义 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "4cad0796b115",
  "title": "例 1【重庆谈判】（教材\"争取和平民主的斗争\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1945 年 8 月，毛泽东不顾个人安危亲赴重庆，与国民党当局谈判。柳亚子赋诗称其\"弥天大勇\"。毛泽东亲赴重庆的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "争取国内和平，揭露国民党\"假和平、真内战\"的阴谋",
   "B",
   "与国民党商讨组建联合政府的具体名单",
   "C",
   "迫使国民党承认解放区政权和人民军队的合法地位",
   "D",
   "借谈判之机部署解放军的战略反攻"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "中共参加谈判是为了尽最大努力争取和平民主，并在政治上赢得主动，揭露蒋介石的和平伪装 ✓（A）。B 不是主要目的；C 是谈判涉及内容但未实现；D 与史实不符（反攻在 1947 年）。 钉子：重庆谈判双向解读——蒋\"假和平真备战\"，毛\"争和平揭阴谋\"。",
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  "id": "ca5b0ff8a8d0",
  "title": "例 2【土地改革的作用】（教材\"国民党政权的统治危机\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1947 年《中国土地法大纲》颁布后，解放区迅速掀起土地改革运动。据统计，三大战役期间，解放区支前民工累计达 880 余万人次，出动大小车辆 140 余万辆。这说明土地改革（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底废除了中国两千多年的封建制度",
   "B",
   "使亿万农民获得土地，成为解放战争胜利的重要保障",
   "C",
   "标志着新民主主义经济在全国确立",
   "D",
   "直接导致了国民党政权的垮台"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "土改使农民翻身，\"保田参军\"\"踊跃支前\"，为解放战争提供人力物力保障 ✓（B）。A 表述过宽（封建制度含政治文化等多层面，且当时仅限解放区）；C 时间不符；\"直接导致垮台\"夸大单一因素（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "3cf4312bbaf7",
  "title": "例 3【三大战役排序】（教材\"人民解放战争的胜利\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列人民解放战争中的重大战役，按时间先后排列正确的是（ ） ①淮海战役 ②辽沈战役 ③渡江战役 ④平津战役",
  "choices": [
   "A",
   "②①④③",
   "B",
   "①②④③",
   "C",
   "②④①③",
   "D",
   "④②①③"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "辽沈（1948.9–11）→淮海（1948.11–1949.1）→平津（1948.11–1949.1，结束于淮海之后）→渡江（1949.4）✓（A）。 钉子：口诀\"沈海津江\"——辽沈先打、淮海居中、平津收尾、渡江最后。",
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  "id": "e8e05d12389f",
  "title": "1. 时间轴与政权更迭（220—589）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 200年 | 官渡之战（曹操胜袁绍） | 曹操基本统一北方的基础 | | 208年 | 赤壁之战（孙刘联军胜曹操） | 奠定三国鼎立格局 | | 220年 | 曹丕称帝建魏（洛阳） | 东汉灭亡 | | 221/229年 | 刘备建蜀汉（成都）；孙权建吴（建业） | 三国鼎立正式形成 | | 266年 | 司马炎建",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "e27851b828f6",
  "title": "2. 三国两晋南北朝的阶段特征",
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  "prompt": "| 方面 | 特征 | |------|------| | 政治 | 国家分裂、政权更迭频繁；门阀士族政治（东晋\"王与马，共天下\"） | | 经济 | 北方经济破坏与恢复交替；江南得到开发，南北经济趋向平衡 | | 民族 | 民族大交融：少数民族内迁（匈奴、鲜卑、羯、氐、羌\"五胡\"），北民南迁；孝文帝改革把交融推向高潮 | | 文化 | 佛道兴盛，儒学受冲击，文化多元发展 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "661ffac1d504",
  "title": "3. 江南地区的开发（经济重心南移的开端）",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 原因 | ①北方战乱，北民南迁带来劳动力与先进生产技术（主因）；②南方社会相对安定；③南方自然条件优越；④统治者重视与人民辛勤劳动 | | 表现 | 农业：开垦荒地、兴修水利、推广牛耕、稻麦兼作；手工业：纺织、制瓷（青瓷）、造纸、造船进步；商业：建康等城市繁荣 | | 影响 | 为经济重心南移奠定基础；促进南方民族交融与文化发展 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "9f5b46469e1e",
  "title": "4. 北魏孝文帝改革（本课核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 北魏统一北方后，民族矛盾、阶级矛盾尖锐；鲜卑旧俗落后，统治困难 | | 前期措施 | 均田制（国家授田、农民负担租调徭役）、三长制（邻长里长党长，加强基层控制）、整顿吏治、实行俸禄制 | | 494年迁都洛阳 | 摆脱鲜卑旧贵族势力，便于接受汉文化、控制中原 | | 汉化措施 | 说汉语（禁鲜卑语）、穿汉服、改汉姓（拓跋→元）、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "5ba74817f2ac",
  "title": "5. 民族交融的方式与意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方式 | 和平交往、杂居通婚、改革汉化、战争迁徙、边境贸易 | |------|------| | 意义 | 各族相互吸收、共同进步，丰富了中华文化；为中华民族共同体注入新血液，为隋唐大一统奠定民族基础 | > 秒杀点：①赤壁之战→三国鼎立\"格局奠定\"；淝水之战→南北对峙\"延续\"；②江南开发主因＝北民南迁（劳动力+技术）；③孝文帝改革两条线：前期（均田制、三长制）重经济政治，后期（迁洛+汉化）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "2dabe938b224",
  "title": "例 1【政权更迭】（教材\"三国与西晋\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"功盖三分国，名成八阵图\"（杜甫）评价的是三国时期的历史。使三国鼎立局面得以形成的关键战役是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "官渡之战",
   "B",
   "赤壁之战",
   "C",
   "淝水之战",
   "D",
   "巨鹿之战"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "208年赤壁之战曹操战败，退回北方，孙刘各自扩张，奠定三分格局 ✓（B）。官渡之战奠定曹操统一北方的基础（A 错）；淝水之战在东晋十六国时期（C 错）；巨鹿之战在秦末（D 错）。",
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  "id": "cb74a33bed87",
  "title": "例 2【江南开发】（教材\"东晋与南朝\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《宋书》记载：南朝时\"江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥\"。江南地区得到开发的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "南方统治者实行休养生息",
   "B",
   "北方人口大量南迁，带来劳动力和先进技术",
   "C",
   "南方自然条件自古优于北方",
   "D",
   "海外贸易的兴盛"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北民南迁是江南开发的主要原因（提供劳动力与技术） ✓（B）。A、C 是条件而非主因；D 与史实不符。",
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 {
  "id": "885e7df1bf35",
  "title": "例 3【孝文帝改革】（教材\"十六国与北朝\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北魏孝文帝下诏：\"不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。\"又改皇族姓氏拓跋为元。这些措施旨在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "促进鲜卑族与汉族的交融，巩固北魏统治",
   "B",
   "恢复西周礼乐制度",
   "C",
   "削弱汉族地主势力",
   "D",
   "实现南北统一"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "禁鲜卑语、改汉姓属汉化措施，目的是推动民族交融、缓和社会矛盾、巩固统治 ✓（A）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "b1880fb82fd4",
  "title": "1. 时间轴（581—979）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 581年 | 杨坚建隋（都大兴城，今西安） | 北周外戚夺权 | | 589年 | 隋灭陈 | 结束近400年分裂，南北统一 | | 605年起 | 开凿大运河 | 以洛阳为中心，北抵涿郡、南至余杭 | | 618年 | 隋亡（隋炀帝江都被杀）；李渊建唐（都长安） | 隋二世而亡 | | 626—649年 | 唐太",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "137a6a482674",
  "title": "2. 隋朝的建设与速亡",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 统一建设 | 建大兴城；广设粮仓（含嘉仓、洛口仓）；开大运河 | | 大运河 | 以洛阳为中心，北达涿郡（北京）、南至余杭（杭州），由永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段组成，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系；作用：加强南北交通，巩固统一，促进经济文化交流；至今仍在发挥作用 | | 科举初创 | 隋文帝分科考试选官，隋炀帝设进士科，",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "b891b3b183ed",
  "title": "3. 唐朝的盛世局面",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 治世 | 皇帝 | 主要措施/特征 | |------|------|---------------| | 贞观之治 | 唐太宗 | 吸取隋亡教训，轻徭薄赋、戒奢从简；知人善任、虚心纳谏（魏征）；完善三省六部与科举；开明民族政策 | | 武则天统治 | 武则天 | 发展科举（首创殿试、武举【待核验】），破格用人；发展农业；\"政启开元，治宏贞观\" | | 开元盛世 | 唐玄宗（前期） | 任用姚",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "af1c2a190718",
  "title": "4. 唐朝的民族交融（开明民族政策）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 民族/地区 | 史实 | |-----------|------| | 突厥 | 唐太宗灭东突厥，被各族尊奉为\"天可汗\"；设安西都护府（640）、北庭都护府（武则天时）管辖西域 | | 吐蕃 | 641年文成公主入藏嫁松赞干布，带去技术与文化，促进汉藏友好；唐中宗时金城公主入藏；唐蕃\"和同为一家\"，长庆会盟（823）立会盟碑【待核验年份】 | | 回纥 | 唐玄宗封其首领为怀仁可汗；后改名回鹘",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "5cc7468134d1",
  "title": "5. 唐朝的衰亡与五代十国",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 安史之乱 | 755年安禄山、史思明叛乱，763年平定；影响：中央力量衰微，形成藩镇割据，由盛转衰 | | 宦官专权与朋党之争 | 后期宦官掌握禁军、废立皇帝；牛李党争消耗统治力量 | | 黄巢起义 | 875—884年，横扫大半个中国，沉重打击唐朝统治 | | 五代十国 | 907—979年；北方黄河流域先后经历后梁、后唐、后晋、后汉、",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "9cbea983da19",
  "title": "例 1【大运河】（教材\"隋朝兴亡\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "隋朝大运河以洛阳为中心，\"北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉\"。大运河的开通（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加强了南北地区政治、经济和文化交流，巩固了国家统一",
   "B",
   "是导致隋朝灭亡的唯一原因",
   "C",
   "使经济重心从此转移到南方",
   "D",
   "标志着海上丝绸之路开通"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "运河沟通五大水系，贯通南北，利在千秋 ✓（A）。隋亡根本原因是暴政（B 错）；经济重心南移完成于南宋（C 错）；D 时空错乱。",
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  "id": "98e5203158b8",
  "title": "例 2【贞观之治】（教材\"唐朝的繁荣与民族交融\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐太宗说：\"为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。\"为此他（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实行严刑峻法",
   "B",
   "轻徭薄赋、戒奢从简、虚心纳谏",
   "C",
   "大举征伐高句丽",
   "D",
   "废除科举制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "材料体现以民为本，唐太宗吸取隋亡教训，轻徭薄赋、纳谏任贤，开创贞观之治 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10b245b074f5",
  "title": "例 3【唐朝民族关系】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐太宗被西北各族首领尊奉为\"天可汗\"；641年文成公主入藏，唐蕃\"和同为一家\"。这些史实反映出唐朝（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实行开明的民族政策，民族交融进一步加强",
   "B",
   "用战争手段彻底解决了边疆问题",
   "C",
   "民族之间矛盾已经消失",
   "D",
   "对外国实行了开放政策"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "战而后和、和亲册封体现开明民族政策与交融 ✓（A）。\"彻底解决\"\"矛盾消失\"绝对化（B、C 错）；吐蕃是境内民族政权非\"外国\"（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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  "id": "c8763ae04fb1",
  "title": "1. 时间轴（选官与赋税制度演变）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 制度 | 要点 | |------|------|------| | 曹魏（220年） | 九品中正制创立 | 中正官按家世、德行品评人才 | | 魏晋南北朝 | 九品中正制异化 | \"上品无寒门，下品无势族\"，成为门阀工具 | | 隋文帝 | 分科考试选官 | 废除九品中正制 | | 隋炀帝 | 设进士科 | 科举制正式形成【待核验教材表述】 | | 唐太宗 | 增加考试科目 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7f038d77420f",
  "title": "2. 选官制度：从九品中正制到科举制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 九品中正制 | 科举制 | |------|------------|--------| | 实行时期 | 魏晋南北朝 | 隋唐创立—清末（1905）废止，约1300年 | | 选官标准 | 家世门第（后期） | 考试成绩（才学） | | 选拔方式 | 中正官品评推荐 | 分科考试、择优录取 | | 历史影响 | 初有选拔作用，后被门阀垄断，强化士族特权 | ①把选官权收归中央，加强",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "04e94301e5d5",
  "title": "3. 中央官制：三省六部制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 机构 | 职能 | 记忆口诀 | |------|------|----------| | 中书省 | 起草诏令（决策） | 中书定旨 | | 门下省 | 审核封驳（审议） | 门下封驳 | | 尚书省 | 执行政令 | 尚书奉行 | | 六部 | 吏、户、礼、兵、刑、工，隶于尚书省 | —— | | 特点与作用 | ①分工明确、相互配合，提高行政效率；②相权一分为三，相互牵制，削弱相权、加强",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "0cda2e72743a",
  "title": "4. 赋税制度：从租庸调制到两税法",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 租庸调制 | 两税法（780年） | |------|----------|-----------------| | 基础 | 均田制（受田农民） | 均田制瓦解后按实际资产土地征税 | | 内容 | 租（纳粮）、调（纳绢布）、庸（纳绢代役） | 按资产定户等征户税、按田亩征地税；一年分夏、秋两次征收 | | 征税标准 | 以人丁为主 | 以资产为主（\"惟以资产为宗，不以丁身为本\"）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae1fd30e8131",
  "title": "例 1【科举制的创立】（教材\"选官制度\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "魏晋时期选官\"唯知其阀阅，非复辨其贤愚\"；隋唐时期则\"朝为田舍郎，暮登天子堂\"。这一变化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "说明察举制日趋完善",
   "B",
   "反映科举制打破了门第限制，促进社会阶层流动",
   "C",
   "使士族门阀垄断政权",
   "D",
   "导致重文轻武风气形成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从九品中正到科举，选官标准由门第变为才学，寒门子弟可凭考试入仕 ✓（B）。A 制度错配；C 与变化方向相反；重文轻武是宋代特征（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "c7a141eff8a0",
  "title": "例 2【三省六部制运作】（教材\"三省六部制\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "唐贞观年间，皇帝欲征发民众修建宫殿，其诏令须经中书省起草、门下省审核通过，再由尚书省交工部执行。若门下省认为此举劳民伤财，可以（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直接执行诏令",
   "B",
   "封驳退回，不予副署",
   "C",
   "改交御史台处理",
   "D",
   "报请吏部复议"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "门下省掌审议封驳，可驳回不当诏令 ✓（B）。这体现三省分工制约。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "61f8002311c7",
  "title": "例 3【两税法】（教材\"赋税制度\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "780年，宰相杨炎奏行两税法：\"户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差。\"这一改革意味着（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "赋税征收标准由人丁为主转向资产为主",
   "B",
   "农民徭役负担全面加重",
   "C",
   "人头税从此彻底废除",
   "D",
   "均田制得到恢复发展"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"以贫富为差\"即按资产征税，改变了战国以来以人丁为主的征税标准 ✓（A）。人头税\"彻底废除\"是清\"摊丁入亩\"（C 错）；两税法实施背景恰是均田制瓦解（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "cd7820e37b23",
  "title": "1. 儒学、道教与佛教的发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时期 | 思想格局 | 要点 | |------|----------|------| | 汉武帝后 | 儒学独尊 | 正统地位确立 | | 魏晋南北朝 | 佛道盛行、三教并立交融 | 东汉末道教兴起（太平道、五斗米道）；佛教两汉之际传入，此时广泛传播（开凿云冈、龙门石窟）；儒学吸收佛道思想有新发展；范缜著《神灭论》批判佛教神不灭论；北魏太武帝、北周武帝等曾灭佛（\"三武一宗灭佛\"【待核验】） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "e38803fc7ea9",
  "title": "2. 文学艺术成就",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 时期 | 代表成就 | |------|------|----------| | 诗歌 | 魏晋南北朝 | 建安文学（三曹、建安七子，\"建安风骨\"）；东晋陶渊明田园诗；南朝骈文；南北朝民歌（北朝《木兰诗》《敕勒歌》刚健，南朝《西洲曲》婉约） | | 诗歌 | 唐朝（黄金时代） | 初唐四杰；盛唐：李白（\"诗仙\"，浪漫主义）、杜甫（\"诗圣\"，诗称\"诗史\"，现实主义）、王维山水田园、高适",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "3726c3a10685",
  "title": "3. 科技成就",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 成就 | 地位 | |------|------|------| | 数学 | 南朝祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位（3.1415926—3.1415927之间） | 领先世界近千年 | | 农学 | 北朝贾思勰《齐民要术》 | 中国现存最早最完整的农书 | | 地理 | 西晋裴秀《禹贡地域图》，提出\"制图六体\" | 古代制图理论奠基 | | 天文 | 唐僧一行（僧一行）实测子午线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "ced00cfce981",
  "title": "4. 中外文化交流",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 史实 | 意义 | |------|------|------| | 佛教交流 | 东晋法显西行；唐玄奘西行天竺取经，著《大唐西域记》；唐鉴真六次东渡日本，传播佛法与唐文化 | 促进佛教发展与中外文化交流 | | 使节往来 | 日本、新罗派遣隋使、遣唐使与留学生、学问僧（空海、阿倍仲麻吕）；长安成为国际大都会 | 中华文化向周边辐射，形成中华文化圈（汉字、儒学、佛教、律令制度） | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f49a5a46c571",
  "title": "例 1【三教并行】（教材\"儒学、道教与佛教的发展\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "魏晋南北朝时期，佛教兴盛、道教发展，儒学吸收佛道思想；唐朝统治者尊道、礼佛、崇儒，三教并行。这一现象反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "儒学正统地位彻底丧失",
   "B",
   "思想文化在碰撞交融中发展，呈现多元开放的时代特征",
   "C",
   "佛教取代了本土文化",
   "D",
   "三教之间始终相互排斥"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三教并行交融体现文化的多元开放与兼收并蓄 ✓（B）。儒学正统地位未丧失（A 错）；C、D 与史实相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "241930cec2f2",
  "title": "例 2【唐诗】（教材\"文学艺术\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"国破山河在，城春草木深\"（杜甫《春望》）与\"飞流直下三千尺，疑是银河落九天\"（李白《望庐山瀑布》）风格迥异。这种差异主要源于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两人书法功底不同",
   "B",
   "时代变迁与个人经历、创作风格的差异",
   "C",
   "佛教影响程度不同",
   "D",
   "科举考试科目变化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "李白诗成于盛唐气象，杜诗多写于安史之乱前后，时代与经历造就浪漫与现实之别——社会存在决定社会意识 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aaedfcedce40",
  "title": "例 3【玄奘与鉴真】（教材\"中外文化交流\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "玄奘西行取经带回大量佛经并口述《大唐西域记》；鉴真东渡日本传戒授律，主持修建唐招提寺。二人共同的历史贡献是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "开辟了海上丝绸之路",
   "B",
   "促进了中外文化交流",
   "C",
   "把造纸术传到欧洲",
   "D",
   "抗击了日本倭寇侵扰"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一\"取\"一\"传\"，同为中外文化交流使者 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "bfe7da53d439",
  "title": "1. 时间轴（1949–1956）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1949.9 | 中国人民政治协商会议第一届全体会议（北平） | 通过《共同纲领》（起临时宪法作用）；决定国都、国旗、代国歌、纪年 | | 1949.10.1 | 开国大典 | 中华人民共和国成立 | | 1950.6 | 《中华人民共和国土地改革法》颁布 | 新解放区土地改革开始（1952 年底基本完成） | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1d6280cd2a4a",
  "title": "2. 中华人民共和国的成立",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 筹备 | 1949 年 9 月政协一届全体会议：通过《共同纲领》（规定新中国为新民主主义即人民民主主义的国家）；选举中央人民政府委员会；定都北平（改名北京）；国旗五星红旗；代国歌《义勇军进行曲》；公元纪年 | | 成立 | 1949 年 10 月 1 日开国大典，毛泽东宣告中华人民共和国中央人民政府成立 | | 意义 | ①结束了帝国主义",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "2682f5e12289",
  "title": "3. 人民政权的巩固",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 时间 | 内容/意义 | |------|------|-----------| | 土地改革 | 1950–1952 底 | 《土地改革法》废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制；彻底摧毁两千多年封建土地制度，农民成为土地主人；解放农村生产力，为工业化建设准备了条件 | | 抗美援朝 | 1950.10–1953.7 | 志愿军（彭德怀）赴朝作战，上甘岭等战役；涌现",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7efb255ce52b",
  "title": "4. 向社会主义过渡",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 过渡时期总路线（1953） | \"一化三改\"\"一体两翼\"：逐步实现国家的社会主义工业化，逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造 | | 一五计划（1953–1957） | 集中主要力量发展重工业（156 项重点工程，苏联援建）；成就：鞍山钢铁、长春一汽、沈阳机床厂和飞机制造厂、武汉长江大桥、川藏青藏新藏公路等；意义：开始",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "fc3bf8646579",
  "title": "5. 开创独立自主的和平外交",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 外交方针 | 独立自主的和平外交；\"另起炉灶\"\"打扫干净屋子再请客\"\"一边倒\" | | 和平共处五项原则（1953 首提） | 互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处；标志新中国外交政策的成熟 | | 日内瓦会议（1954） | 新中国首次以世界五大国之一身份参加的国际会议，推动印度支那问题解决 | | 万隆会",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "409db04be810",
  "title": "例 1【新中国成立的意义】（教材\"中华人民共和国的成立\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1949 年 10 月 1 日，毛泽东在天安门城楼庄严宣告：\"中华人民共和国中央人民政府今天成立了！\"新中国的成立（ ） ①结束了中国半殖民地半封建社会的历史 ②标志着新民主主义革命取得基本胜利 ③标志着社会主义制度在中国的确立 ④为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "社会主义制度确立的标志是 1956 年三大改造基本完成，③错误；①②④均符合教材表述 ✓（B）。 钉子：\"新中国成立\"与\"三大改造完成\"两个标志分工明确——前者结束旧社会、后者进入新社会。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "7fff227095bc",
  "title": "例 2【抗美援朝】（教材\"人民政权的巩固\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！\"1950 年 10 月，中国人民志愿军入朝作战。抗美援朝战争的伟大胜利（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着祖国大陆实现完全统一",
   "B",
   "是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣言书，大大提高了我国的国际地位",
   "C",
   "彻底废除了封建土地制度",
   "D",
   "标志着中国进入社会主义初级阶段"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "抗美援朝打出了国威军威，捍卫新中国安全，大大提高国际地位 ✓（B）。A 对应西藏和平解放（1951）；C 对应土地改革；D 对应三大改造完成。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "78174bdc65bd",
  "title": "例 3【三大改造】（教材\"向社会主义过渡\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1956 年底，全国 96%以上的农户加入农业生产合作社，99%的私营工业户和 82%的私营商业户分别纳入公私合营或合作社轨道【数据为示意】。这一巨变意味着我国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "土地改革基本完成",
   "B",
   "生产资料私有制转变为社会主义公有制，社会主义基本制度建立",
   "C",
   "\"一五\"计划超额完成",
   "D",
   "人民代表大会制度正式确立"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "材料反映三大改造基本完成，实现私有制向公有制转变，社会主义基本制度建立，进入社会主义初级阶段 ✓（B）。A 在 1952 年；C 在 1957 年；D 在 1954 年。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "692d0d2b4e7a",
  "title": "1. 时间轴（1956–1976）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义/评价 | |------|------|-----------| | 1956.4 | 毛泽东发表《论十大关系》 | 探索中国社会主义建设道路的良好开端 | | 1956.9 | 中共八大 | 正确分析主要矛盾，确定经济建设方针；是一次成功探索 | | 1957 | 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表；整风运动→反右派斗争扩大化 | 理论贡献；扩大化造成不幸后果 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "5914ffe843e2",
  "title": "2. 成功的探索",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 《论十大关系》（1956） | 总结我国经验、借鉴苏联教训，提出调动一切积极因素为社会主义事业服务的基本方针，是探索适合中国国情社会主义建设道路的开端 | | 中共八大（1956） | 正确指出：国内主要矛盾已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "088d3932d666",
  "title": "3. 探索中的失误",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 失误 | 表现 | 危害/教训 | |------|------|-----------| | 社会主义建设总路线（1958） | \"鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义\" | 反映了人民迫切要求改变落后面貌的愿望，但急于求成，忽视客观经济规律 | | \"大跃进\"（1958） | 片面追求工农业生产和建设的高速度，高指标、瞎指挥、浮夸风（\"放卫星\"、大炼钢铁） | 国民经济比例严重失调，",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "3c15b964f09f",
  "title": "4. 建设成就（1956–1976）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 成就 | |------|------| | 工业 | 武汉、包头钢铁基地；大庆油田（\"铁人\"王进喜）、胜利油田、大港油田——石油基本自给；兰新、包兰铁路等 | | 科技国防 | \"两弹一星\"：1964 原子弹、1967 氢弹、1970 人造卫星（\"东方红一号\"）；1973 袁隆平籼型杂交水稻 | | 模范人物 | 王进喜（铁人）、焦裕禄（党的好干部）、雷锋（解放军好战士）、邓稼先（",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1edfd94ae5a1",
  "title": "例 1【中共八大】（教材\"全面建设社会主义\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1956 年，中国共产党第八次全国代表大会在北京召开。这次大会最重要的贡献是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提出了过渡时期总路线",
   "B",
   "正确分析了国内主要矛盾，确定了集中力量发展社会生产力的主要任务",
   "C",
   "发动了\"大跃进\"运动",
   "D",
   "作出了实行改革开放的历史性决策"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "八大正确分析主要矛盾，确定把我国从落后农业国变为先进工业国的主要任务，是探索社会主义建设道路的良好开端 ✓（B）。A 在 1953 年；C 在 1958 年；D 在 1978 年十一届三中全会。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "cc29a244777a",
  "title": "例 2【探索失误的原因】（教材\"大跃进与人民公社化\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1958 年，某地宣传\"人有多大胆，地有多大产\"，粮食亩产\"放卫星\"高达数万斤。这种违背科学的现象反映出当时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "农业科技取得重大突破",
   "B",
   "社会主义建设取得了巨大成就",
   "C",
   "经济建设中急于求成，忽视了客观经济规律",
   "D",
   "农民生产积极性空前提高"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "浮夸风是\"大跃进\"中急于求成、忽视客观经济规律的典型表现 ✓（C）。A、B、D 均与史实相反。 钉子：失误题三步答——\"左\"倾错误、违背规律、脱离国情。",
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  "id": "fce77937851a",
  "title": "例 3【20 世纪 70 年代外交突破】（教材\"伟大的建设成就\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪 70 年代，中国外交取得一系列重大突破。按时间先后排列正确的是（ ） ①恢复在联合国的合法席位 ②尼克松访华 ③中日邦交正常化 ④中美正式建交",
  "choices": [
   "A",
   "①②③④",
   "B",
   "②①③④",
   "C",
   "①③②④",
   "D",
   "②③①④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "1971.10 恢复联合国席位→1972.2 尼克松访华→1972.9 中日建交→1979.1.1 中美正式建交 ✓（A）。 钉子：注意区分\"中美关系开始正常化\"（1972 上海公报）与\"正式建交\"（1979）。",
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  "id": "b3428ded5352",
  "title": "1. 时间轴（1894—1912）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1894年 | 孙中山在檀香山创立兴中会，提出\"振兴中华\" | 中国第一个资产阶级革命团体 | | 1901年 | 《辛丑条约》签订；清政府推行\"新政\" | 统治危机加深；改革客观上促进新因素发展 | | 1905年 | 中国同盟会在东京成立；1905年废除科举 | 第一个全国性资产阶级革命政党 | | 1906—",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "aca377e001d3",
  "title": "2. 革命的背景与酝酿",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 社会基础 | 《辛丑条约》后民族危机深重，清政府沦为\"洋人的朝廷\"，社会矛盾激化 | | 经济阶级基础 | 民族资本主义初步发展，民族资产阶级壮大 | | 思想基础 | 民主革命思想传播：章炳麟《驳康有为论革命书》、邹容《革命军》（\"革命军中马前卒\"）、陈天华《猛回头》《警世钟》；民主革命团体涌现（华兴会、光复会） | | 组织与纲领 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "f4fd0e7696c5",
  "title": "3. 武昌起义与民国建立",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 武昌起义 | 1911年10月10日新军工程第八营打响第一枪；占领武昌，成立湖北军政府（黎元洪被推举为都督）；两个月内十余省宣布独立，清王朝土崩瓦解 | | 民国建立 | 1912年1月1日，中华民国临时政府成立（南京），孙中山任临时大总统，改用公历，以中华民国纪年（1912＝民国元年） | | 《临时约法》 | 1912年3月颁布。内容",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "9e1a5ab79afb",
  "title": "4. 革命的结局与评价",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 果实被窃取 | 袁世凯以武力威胁与\"拥护共和\"两面手段，逼清帝退位（1912.2.12），又迫使孙中山让位；1912年3月袁在北京就任临时大总统，临时政府迁往北京 | | 伟大功绩 | ①推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度；②建立了中华民国（资产阶级共和国），使民主共和观念深入人心；③传播了民主共和理念，推动了思想解放与社",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "e36591611477",
  "title": "例 1【三民主义】（教材\"资产阶级民主革命的兴起\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1905年孙中山在《民报》发刊词中将同盟会纲领阐发为三民主义。其中\"创立民国\"对应的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族主义",
   "B",
   "民权主义",
   "C",
   "民生主义",
   "D",
   "民主主义"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "创立民国＝推翻君主专制、建立共和国＝民权主义（核心） ✓（B）。",
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  "id": "c3fb7736dbfe",
  "title": "例 2【《临时约法》】（教材\"武昌起义与中华民国的建立\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《中华民国临时约法》规定：\"中华民国之主权，属于国民全体。\"这一规定的实质意义在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "从法律上否定了君主专制制度，确立了主权在民的民主共和原则",
   "B",
   "使所有中国人获得平等地位",
   "C",
   "标志着社会主义制度建立",
   "D",
   "防止了袁世凯独裁"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "主权在民原则以根本法形式否定\"朕即国家\" ✓（A）。\"所有\"绝对化；责任内阁制未能防止袁氏独裁（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "5dfbcf319cb7",
  "title": "例 3【辛亥革命的功绩】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1912年元旦，孙中山宣誓就任临时大总统：\"颠覆满清专制政府，巩固中华民国，图谋民生幸福。\"辛亥革命最深远的历史功绩是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完成了反帝反封建的任务",
   "B",
   "结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心",
   "C",
   "实现了民族独立",
   "D",
   "改变了社会性质"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "推翻帝制+共和观念是核心功绩 ✓（B）。A、C、D 均未完成，是局限。",
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  "id": "ef3149244d25",
  "title": "1. 时间轴（1912—1919）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1912.3 | 袁世凯就任临时大总统 | 北洋军阀统治开始 | | 1913年 | 宋教仁遇刺；二次革命 | 国民党被镇压解散 | | 1914年 | 袁世凯解散国会，废《临时约法》，颁《中华民国约法》（总统制） | 走向独裁 | | 1915年 | 日本提出灭亡中国的\"二十一条\"；袁世凯复辟帝制（\"洪宪\"） |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "0f5f27575958",
  "title": "2. 袁世凯复辟帝制与军阀割据",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 袁世凯独裁 | 镇压二次革命→解散国民党→解散国会→废《临时约法》→接受\"二十一条\"（1915）→复辟帝制（1915.12，改元\"洪宪\"） | | 护国战争 | 1915年12月蔡锷、李烈钧等在云南宣布独立，组织护国军讨袁；各省响应；1916年3月袁世凯被迫取消帝制，6月忧惧而死 | | 军阀割据 | 袁死后北洋分裂：直系（冯国璋）、皖系",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "796c119201bc",
  "title": "3. 民国初年经济、社会生活的新气象",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 民族工业\"短暂春天\"（1912—1919） | 原因：①辛亥革命扫除障碍，民国建立提高资产阶级地位；②南京临时政府及北洋政府奖励实业；③一战期间欧洲列强暂时放松对华经济侵略（最主要外部原因）；④群众性反帝爱国运动（抵制日货、提倡国货）推动；⑤\"实业救国\"思潮（张謇、荣宗敬荣德生兄弟、周学熙） | | 特点 | ①以轻工业为主（纺织、面粉发",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "2dc1675c72de",
  "title": "4. 新文化运动的开展（1915—1920年代）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | ①辛亥革命失败使先进分子认识到：仅有政治制度移植不够，必须进行思想文化革命；②袁世凯掀起尊孔复古逆流；③民族资本主义发展、启蒙思想传播 | | 兴起标志 | 1915年陈独秀创办《青年杂志》（次年改名《新青年》）；主要阵地：《新青年》和北京大学（蔡元培任校长，\"兼容并包、思想自由\"） | | 代表人物 | 陈独秀、李大钊、胡适、",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "726021e873ae",
  "title": "例 1【护国战争】（教材\"袁世凯复辟帝制与护国战争\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1915年12月，蔡锷等在云南宣布独立，组织护国军讨伐袁世凯。梁启超撰文《异哉所谓国体问题者》，举国响应。护国运动的目标直指（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "清政府专制统治",
   "B",
   "袁世凯复辟帝制、破坏共和",
   "C",
   "段祺瑞卖国独裁",
   "D",
   "张勋复辟"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "护国战争因袁氏称帝而起，维护共和制度 ✓（B）。",
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  "id": "68b5707675f0",
  "title": "例 2【民族工业春天】（教材\"民国初年经济、社会生活的新气象\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "据统计，1914—1919年中国面粉出口激增，由入超变为出超；纺织厂数十年翻番。出现这一现象的最主要外部原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "清政府放宽设厂限制",
   "B",
   "一战期间欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略",
   "C",
   "南京国民政府开展国民经济建设运动",
   "D",
   "抗日战争的需要"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一战使列强无暇东顾，为民族工业提供喘息空间 ✓（B）。A 是清末新政；C、D 时间不符。",
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  "id": "74c08886773e",
  "title": "例 3【新文化运动内容】（教材\"新文化运动的开展\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1917年，胡适发表《文学改良刍议》，主张以白话文取代文言文；1918年，鲁迅发表《狂人日记》，痛斥封建礼教\"吃人\"。这两篇作品体现的新文化运动主张分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提倡新文学、提倡新道德",
   "B",
   "提倡民主、提倡科学",
   "C",
   "提倡科学、提倡新文学",
   "D",
   "提倡新道德、提倡民主"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "胡适→文学革命（新文学）；鲁迅→批判旧礼教（新道德） ✓（A）。",
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 {
  "id": "384d995e4114",
  "title": "1. 时间轴（1915–1927）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1915 | 陈独秀创办《青年杂志》（后改名《新青年》） | 新文化运动兴起 | | 1917 | 俄国十月革命胜利 | 给中国送来马克思列宁主义 | | 1919.5.4 | 五四运动爆发（北京→上海，学生→工人） | 新民主主义革命的开端 | | 1920 年初 | 陈独秀、李大钊酝酿建党（\"南陈北李，相约建党",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "ded322240cda",
  "title": "2. 五四运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 国际：一战后巴黎和会中国外交失败（山东权益转交日本）；国内：北洋军阀黑暗统治，民族资本主义发展，工人阶级壮大，新文化运动解放思想 | | 经过 | 前期中心北京，主力学生（\"外争主权，内除国贼\"\"还我青岛\"）；后期（6 月 5 日起）中心上海，主力工人阶级登上政治舞台 | | 结果 | 初步胜利：释放被捕学生、罢免曹汝霖等三个卖",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "e9077dff2761",
  "title": "3. 中国共产党的诞生",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 条件 | 思想基础：马克思主义广泛传播；阶级基础：工人阶级壮大并登上政治舞台；组织基础：各地共产党早期组织建立；外部条件：共产国际帮助 | | 中共一大 | 1921 年 7 月 23 日上海开幕，后转浙江嘉兴南湖游船；确定党的名称为\"中国共产党\"；奋斗目标：推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义；中心工作：领导和组织工人运动；",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "0eff7df24bb5",
  "title": "4. 国共合作与国民革命",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 合作形成 | 1924 年 1 月国民党一大在广州召开，重新解释三民主义（新三民主义），确立联俄、联共、扶助农工三大政策，标志着国共两党合作的正式建立 | | 合作基础 | 新三民主义与中共民主革命纲领若干基本原则一致，成为合作的政治基础 | | 黄埔军校 | 1924 年 5 月，广州黄埔，孙中山兼任总理、蒋介石任校长、周恩来任政治部主",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "8c9e4287379c",
  "title": "例 1【五四运动的性质与意义】（教材\"五四运动\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "习近平在纪念五四运动 100 周年大会上指出，五四运动\"以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜\"\"以全民族的行动激发了追求真理、追求进步的伟大觉醒\"。下列关于五四运动的表述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "五四运动的主力始终是青年学生",
   "B",
   "五四运动取得了反帝反封建的彻底胜利",
   "C",
   "五四运动促进了马克思主义同中国工人运动的结合",
   "D",
   "五四运动标志着中国进入社会主义革命时期"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "运动后期主力转为工人阶级（A 错）；五四运动只取得初步胜利，未完成反帝反封建任务（B 错）；C 为教材表述 ✓；社会主义革命始于 1949 年新中国成立后（D 错）。 钉子：五四运动三句锚——\"开端（新民主主义革命）、结合（马克思主义+工人运动）、准备（思想干部上准备建党）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "5fd3756bc192",
  "title": "例 2【中共一大与二大纲领辨析】（教材\"中国共产党的诞生\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为中共一大和中共二大通过的纲领内容对比。对比变化反映出中国共产党（ ） | 会议 | 纲领要点 | |------|----------| | 中共一大（1921） | 推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政 | | 中共二大（1922） | 打倒军阀，推翻国际帝国主义压迫，统一中国为真正的民主共和国 |",
  "choices": [
   "A",
   "放弃了共产主义最高理想",
   "B",
   "对国情认识更加深入",
   "C",
   "确立了与国民党合作的方针",
   "D",
   "工作重心由城市转向农村"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一大纲领照搬苏俄模式，未认清中国半殖民地半封建社会性质；二大依据国情提出反帝反封建的民主革命纲领，说明党对中国国情的认识深化 ✓（B）。二大同时制定了最高纲领，未放弃共产主义理想（A 错）；与国民党合作的方针由中共三大确定（C 错）；工作重心转移在 1927 年秋收起义后（D 错）。 钉子：纲领变化=认识深化；二大\"最低纲领\"是中共第一次明确提出反帝反封建的民主革命纲领。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "d909be10494b",
  "title": "例 3【国民革命与北伐】（教材\"国共合作与国民革命\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1926 年 7 月，广州国民政府誓师北伐。北伐军出师不到半年，从珠江流域打到长江流域，声势震动全国。北伐战争能够迅速推进的主要原因包括（ ） ①国共两党合作建立革命统一战线 ②北伐军作战方针正确 ③广大工农群众的大力支持 ④北洋军阀内部矛盾重重、力量分散",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "②③④",
   "D",
   "①②③④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "四项均为北伐迅速取胜的原因：统一战线是政治基础，集中兵力各个击破的方针正确，工农运动支援前线，军阀内耗严重。组合型选择题全选。 钉子：北伐胜利原因四维记——\"合作、方针、群众、敌弱\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "5729ac80a74b",
  "title": "1. 时间轴（1927–1937）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1927.4.18 | 南京国民政府成立（蒋介石） | 宁汉对立→宁汉合流 | | 1927.8.1 | 南昌起义 | 打响武装反抗国民党反动派的第一枪，创建人民军队的开始 | | 1927.8.7 | 八七会议（汉口） | 确定土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针；毛泽东提出\"枪杆子里面出政权\" | | 192",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a474001cb841",
  "title": "2. 南京国民政府的统治",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 建立 | 1927 年 4 月 18 日蒋介石在南京建立国民政府；汪精卫武汉国民政府→\"宁汉合流\" | | 形式统一 | 1928 年 12 月张学良宣布\"服从国民政府，改易旗帜\"（东北易帜），北洋军阀统治结束，国民政府形式上统一全国 | | 统治性质 | 代表大地主大资产阶级利益的国民党一党专政 | | 经济 | 民族工业有一定发展（\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "d73270440196",
  "title": "3. 中国共产党开辟革命新道路（工农武装割据）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 南昌起义 | 1927 年 8 月 1 日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导；意义：打响武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始 | | 八七会议 | 1927 年 8 月 7 日汉口；内容：纠正陈独秀右倾错误，确定实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，决定秋收起义；毛泽",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "72ace7cc17fd",
  "title": "4. 红军长征与遵义会议",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 长征原因 | 王明\"左\"倾教条主义错误导致第五次反\"围剿\"失利，红军被迫战略转移 | | 经过 | 1934.10 出发→突破四道封锁线（湘江战役损失惨重）→1935.1 遵义会议→四渡赤水（打乱敌人追剿计划）→巧渡金沙江（跳出包围圈）→强渡大渡河、飞夺泸定桥→爬雪山过草地→1935.10 吴起镇会师→1936.10 会宁会师 | | 遵",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0254b7527822",
  "title": "例 1【南昌起义的意义】（教材\"工农武装割据开辟革命新道路\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2022 年 8 月 1 日，某校学生在建军节主题班会上展示了一幅油画《南昌起义》。关于这次起义的历史地位，下列表述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "打响了武装反抗国民党反动派的第一枪",
   "B",
   "确立了党对军队的绝对领导",
   "C",
   "提出了\"政权是由枪杆子中取得的\"论断",
   "D",
   "开辟了第一个农村革命根据地"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "南昌起义打响武装反抗国民党反动派的第一枪，是党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始 ✓（A）。确立党对军队绝对领导的是三湾改编（B 错）；\"枪杆子里面出政权\"出自八七会议（C 错）；第一个农村革命根据地是井冈山（D 错）。 钉子：\"建军\"四件套对号入座——南昌起义（第一枪）、三湾改编（党指挥枪）、八七会议（总方针）、井冈山（第一块根据地）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37e1b9bafce0",
  "title": "例 2【工农武装割据思想】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "毛泽东在《星星之火，可以燎原》中指出：\"红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式。\"这一论述体现的思想是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市中心暴动夺取政权",
   "B",
   "工农武装割据",
   "C",
   "抗日民族统一战线",
   "D",
   "人民民主专政"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "材料强调红军（武装斗争）、红色区域（根据地）与农民斗争（土地革命）相结合，正是\"工农武装割据\"思想 ✓（B）。城市中心是此时党内\"左\"倾错误主张（A 错）；C、D 时间不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0197ddec6dda",
  "title": "例 3【遵义会议】（教材\"红军长征\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1935 年 1 月，中共中央在遵义召开政治局扩大会议。这次会议（ ） ①纠正了军事上和组织上的\"左\"倾错误 ②事实上确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位 ③彻底清算了王明\"左\"倾教条主义的思想根源 ④是中国共产党历史上生死攸关的转折点",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "①②④均为教材对遵义会议内容与意义的表述；③错——遵义会议只解决最紧迫的军事与组织问题，思想路线的彻底清算在延安整风时期。 钉子：组合题抓③这个高频陷阱：\"遵义会议解决军事组织，思想问题留待整风\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "c3ee2c23cb83",
  "title": "1. 时间轴（960—1279）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 960年 | 陈桥兵变，赵匡胤建宋（北宋），都东京（开封） | 结束五代十国分裂（979年灭北汉完成局部统一） | | 1005年 | 澶渊之盟（宋辽） | 宋辽长期和平 | | 1043—1045年 | 范仲淹\"庆历新政\" | 以整顿吏治为中心，失败 | | 1044年 | 宋夏\"庆历和议\" | 宋夏边境安定 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "db53ed16f0d0",
  "title": "2. 北宋中央集权的强化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 措施 | 作用与后果 | |------|------|------------| | 收精兵（兵权） | \"杯酒释兵权\"解除大将兵权；统兵权（三衙）与调兵权（枢密院）分离；实行更戍法，\"兵无常帅，帅无常师\"；扩充禁军 | 防止武将专权；但兵将分离削弱军队战斗力 | | 削实权（行政） | 派文官任知州，\"三岁一易\"；设通判监督知州；中央派转运使管理地方财政 | 削弱地方权力，加强中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "debed5455acc",
  "title": "3. 北宋统治危机与改革",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 危机表现 | 三冗（冗官、冗兵、冗费）→两积（积贫、积弱）；土地兼并、农民起义；对辽夏战争失利，岁币负担 | | 庆历新政 | 1043年范仲淹主持，以整顿吏治为核心（明黜陟、抑侥幸等），触犯大官僚利益，一年多即失败 | | 王安石变法 | 1069年宋神宗任用王安石。富国：青苗法、募役（免役）法、农田水利法、方田均税法、市易法、均输法；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "73c46c8cae2b",
  "title": "4. 南宋的建立与宋金和战",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 南宋建立 | 1127年赵构（宋高宗）即位，后定都临安 | | 岳飞抗金 | 岳家军纪律严明（\"冻死不拆屋，饿死不掳掠\"），1140年郾城大捷大破金军主力，\"撼山易，撼岳家军难\"；被宋高宗、秦桧以\"莫须有\"罪名杀害 | | 绍兴和议 | 1141年；宋向金称臣纳贡，以淮水—大散关为界；此后宋金长期对峙，南宋偏安江南 | | 评价 | 和议",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24b7d1618143",
  "title": "例 1【分化事权】（教材\"宋初中央集权的加强\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宋太祖在中央设枢密院掌军政、三司掌财政，与中书门下分权；在地方派文臣知州，又设通判\"凡兵民、钱谷、狱讼之事，无所不监\"。这些措施的共同目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提高行政效率",
   "B",
   "分化事权、相互牵制，防止专权以巩固统治",
   "C",
   "扩大官员队伍",
   "D",
   "发展商品经济"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "机构分设、彼此制约服务于强化皇权与中央集权 ✓（B）。分化事权反而降低效率（A 错）；C 是结果非目的。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "f00e25e43803",
  "title": "例 2【崇文抑武】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宋太祖曾对赵普说：\"五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。\"这一治国方针（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底消除了贪污腐败",
   "B",
   "营造了重文轻武的社会风气，有利于政权稳固和文化繁荣，但也削弱了国防力量",
   "C",
   "使北宋军事实力超过辽金",
   "D",
   "导致藩镇割据重现"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "崇文抑武扭转五代武人乱政，促进文治；但矫枉过正造成\"积弱\" ✓（B）。A、C 与史实相反；D 因果倒置。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "da8571f99a49",
  "title": "例 3【王安石变法】（教材\"王安石变法\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "王安石变法中的青苗法规定：政府在青黄不接时向农民提供低息贷款，收获后归还。该法意图在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "限制高利贷盘剥，增加政府收入，缓和农民困境",
   "B",
   "废除土地私有制",
   "C",
   "减少政府财政收入",
   "D",
   "推行土地国有"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "青苗法以国家信贷取代高利贷，兼顾理财与惠民 ✓（A）。B、D 违背封建土地制度本质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "19b0124d793e",
  "title": "1. 时间轴与政权更迭（916—1368）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 916年 | 耶律阿保机建契丹国（后改称辽） | 都上京 | | 960年 | 北宋建立 | 与辽并立 | | 1038年 | 元昊建西夏（都兴庆，今银川） | 宋辽夏并立 | | 1115年 | 完颜阿骨打建金（都会宁） | 女真崛起 | | 1125/1127年 | 金灭辽；金灭北宋（靖康之变） | 宋金对峙 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "9cdd114233c8",
  "title": "2. 辽、西夏、金的统治制度",
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  "prompt": "| 政权 | 民族 | 制度建设 | 特点 | |------|------|----------|------| | 辽 | 契丹 | 南北面官制：北面官以契丹旧制治宫帐、部族、属国；南面官以汉制治汉人州县、租赋军马；皇帝四时\"捺钵\"（巡幸行营） | 因俗而治、蕃汉分治，缓和民族矛盾，巩固统治 | | 西夏 | 党项 | 模仿北宋制度（设中书、枢密、三司），推行科举；创制西夏文 | 汉化程度高，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "1daf021caa8f",
  "title": "3. 蒙古的兴起与元朝的统一",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 蒙古崛起 | 1206年成吉思汗统一蒙古各部；创蒙古文；对外扩张：灭西夏（1227）、灭金（1234）、收服吐蕃、灭大理 | | 元朝统一 | 1271年忽必烈改国号元；1276年占临安，南宋残余坚持抗战（文天祥、陆秀夫、张世杰）；1279年崖山海战，南宋灭亡 | | 统一意义 | 结束唐末以来数百年多政权并立的分裂局面；建立中国历史上第",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "0157d910141f",
  "title": "4. 元朝的统治措施（本课核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 措施 | 意义 | |------|------|------| | 中央 | 中书省（总理政务，直辖\"腹里\"——河北、山西、山东）、枢密院（军事）、御史台（监察）；宣政院管理全国佛教事务并统辖吐蕃（西藏）地区 | 西藏正式纳入中央政府直接管辖 | | 地方 | 行省制度：全国设10个行省（如岭北、辽阳、河南江北、江浙、湖广等），行省长官由中央任命，军政大权集于中央 | 中国省制的开",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "796b47239411",
  "title": "5. 元朝的民族交融",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 表现 | ①边疆各族大批迁入中原江南，与汉族杂居；②契丹、女真等族逐渐汉化，融入汉族；③波斯人、阿拉伯人与汉、蒙、畏兀儿等通婚，开始形成回族；④畏兀儿（维吾尔）等族文化发展 | |------|------| | 特点 | 规模空前，范围更广、程度更深 | > 秒杀点：①政权创立者配对：辽—耶律阿保机（契丹）、西夏—元昊（党项）、金—完颜阿骨打（女真）、元—忽必烈（蒙古）；②辽\"因俗而治\"＝南",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "731df1b08c1a",
  "title": "例 1【南北面官制】（教材\"辽和西夏\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "辽朝实行南北面官制：\"以国制治契丹，以汉制待汉人。\"这一制度（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "消除了民族差异",
   "B",
   "体现了因俗而治的智慧，有利于缓和民族矛盾、巩固统治",
   "C",
   "阻碍了契丹族的发展",
   "D",
   "标志着辽宋实现统一"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "因俗而治、蕃汉分治适应了境内不同民族的生产生活方式差异 ✓（B）。\"消除差异\"绝对化（A 错）；该制度促进而非阻碍发展（C 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ed5a560d2a1",
  "title": "例 2【行省制度】（教材\"元朝的统一\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "元朝\"都省握天下之机，十省分天下之治\"，行省长官\"凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之\"，但其权力受中央节制，人事、财政皆决于朝廷。行省制的实行（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使地方割据从此绝迹",
   "B",
   "加强了中央对地方的有效管理，是中国省制的开端",
   "C",
   "削弱了中央集权",
   "D",
   "导致元朝迅速灭亡"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "行省\"权力大而不专\"，实现中央集权与地方效能的统一 ✓（B）。\"绝迹\"绝对化（A 错）；C 与史实相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22ef63f77247",
  "title": "例 3【边疆管辖】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "元朝在中央设宣政院，\"掌释教僧徒及吐蕃之境而隶治之\"；又设澎湖巡检司，管理澎湖和琉球。这些机构的设置（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "表明西藏和台湾地区正式纳入中央政府的管辖",
   "B",
   "标志着行省制度在全国推行",
   "C",
   "说明元朝放弃了民族分化政策",
   "D",
   "促进了海上丝绸之路开通"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "宣政院辖吐蕃、澎湖巡检司辖台湾，两地首次纳入中央直接管辖 ✓（A）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7ec8f1e722f",
  "title": "1. 农业发展与经济重心南移完成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 农业成就 | ①稻麦复种制推广，粮食产量提高；②北宋从越南引进占城稻（早熟耐旱），推广至江淮；③\"苏湖熟，天下足\"——太湖流域成为全国粮仓；④棉花种植在两宋由闽广扩展到长江流域，元代进一步推广 | | 经济重心南移 | 过程：魏晋南北朝奠基（江南开发）→唐中期后开始南移→南宋时完成（\"国家根本，仰给东南\"）；影响：南方人口、赋税、文化全面",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "328fbd077c72",
  "title": "2. 手工业的进步",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 行业 | 成就 | |------|------| | 制瓷 | 宋代五大名窑（汝、官、哥、钧、定）；江西景德镇兴起（\"瓷都\"雏形）；瓷器大量出口，成为海上丝路大宗商品（\"海上陶瓷之路\"） | | 矿冶 | 煤（石炭）大量开采，广泛用于冶铁、烧瓷和东京居民燃料；铁产量大幅提高 | | 纺织 | 丝织业发达；元代黄道婆改进推广棉纺织技术（松江成为全国棉纺中心，\"衣被天下\"） | | 造船 | 广",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a1127050cc09",
  "title": "3. 商业的繁荣（\"商业革命\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 表现 | |------|------| | 国内商业 | 基层市场（草市、墟市）普及；城市商业突破坊市界限（店铺随处开设）和时间限制（出现早市、夜市）；北宋东京、南宋临安人口超百万 | | 货币 | 北宋前期四川出现交子——世界上最早的纸币；南宋发行会子；元朝将纸币（宝钞）作为主币在全国发行 | | 边境贸易 | 宋与辽夏金在边境设榷场互市（宋输出茶、瓷、丝织品，输入马、羊），促进",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "02283d4ba0f1",
  "title": "4. 社会的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 表现 | |------|------| | 门第观念淡化 | \"取士不问家世，婚姻不问阀阅\"，科举扩大使社会流动加速 | | 社会成员身份 | 贱民阶层数量减少；人身依附关系松弛：租佃制下佃农对地主的人身依附减弱，客户（佃户）地位上升 | | 国家控制 | 国家对社会的控制相对松弛：土地买卖、典当基本不受官府干预；百姓更换职业、迁移住所较为自由 | | 文化下移 | 市民阶层兴起，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf6638ea6d55",
  "title": "例 1【经济重心南移】（教材\"农业和手工业\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南宋谚语\"苏湖熟，天下足\"与当时\"国家根本，仰给东南\"的记载共同说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北方农业彻底荒废",
   "B",
   "经济重心南移在南宋已经完成",
   "C",
   "太湖流域开始种植水稻",
   "D",
   "政府不再重视北方发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南方成为全国粮仓与财赋所出，标志经济重心南移完成 ✓（B）。A、D 绝对化；水稻种植古已有之（C 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c830acef1a3f",
  "title": "例 2【交子】（教材\"商业和城市的繁荣\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北宋前期，四川地区出现交子，以弥补铁钱\"每千钱重二十五斤\"的携带不便。交子的出现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着金属货币退出流通",
   "B",
   "适应了商品经济发展的需要，是世界上最早的纸币",
   "C",
   "由中央政府统一发行全国通用",
   "D",
   "使四川成为政治中心"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "商品交易量扩大、金属货币不便催生纸币 ✓（B）。金属货币仍在流通（A 错）；交子初由商人发行、后为地方官办，非全国统一（C 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0317cdd23c54",
  "title": "例 3【宋代城市】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《东京梦华录》记载，北宋东京\"夜市直至三更尽，才五更又复开张……大抵诸酒肆瓦市，不以风雨寒暑，白昼通夜\"。这反映出宋代城市（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "商业活动突破时间和空间限制，城市经济功能增强",
   "B",
   "依然严格实行坊市分离制度",
   "C",
   "只重视政治军事功能",
   "D",
   "对外贸易完全停滞"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "夜市、瓦市反映商业突破时间限制、娱乐场所兴盛，城市经济功能空前增强 ✓（A）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "613bc96d4fa3",
  "title": "1. 儒学的复兴：程朱理学",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 佛道盛行冲击儒学独尊地位；唐中期韩愈倡导复兴儒学；宋代社会矛盾尖锐，统治者需要新的官方哲学；儒学家援佛道入儒 | | 代表 | 北宋程颢、程颐（\"二程\"）；南宋朱熹（集大成者，儒学史上地位仅次于孔孟） | | 核心主张 | ①宇宙观：\"理\"（天理）是自然界和社会的根本原则，先于天地万物；②人生观：\"存天理，灭人欲\"——通过道德修",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c9cf49a703c",
  "title": "2. 文学艺术",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 成就 | |------|------| | 宋词 | 词在宋代进入鼎盛。豪放派：苏轼（\"大江东去\"）、辛弃疾（\"醉里挑灯看剑\"）；婉约派：柳永（\"杨柳岸晓风残月\"）、李清照（两宋之交，\"寻寻觅觅\"） | | 元曲 | 包括散曲和杂剧；元杂剧标志着中国古代戏曲艺术的成熟；代表：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、王实甫《西厢记》 | | 话本 | 宋元城市中说书演出的底本，是早期白话",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "579c2638bfc5",
  "title": "3. 科技（三大发明的成熟与外传）",
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  "prompt": "| 发明 | 发展 | 外传与影响 | |------|------|------------| | 印刷术 | 隋唐雕版印刷；北宋毕昇发明泥活字印刷（活字印刷术） | 东传朝鲜日本、西传欧洲，推动文艺复兴与宗教改革，促进知识传播 | | 指南针 | 战国\"司南\"；北宋时指南针应用于航海 | 经阿拉伯人传入欧洲，为新航路开辟提供条件 | | 火药 | 唐末开始用于军事；宋元时期广泛运用于军事（突火",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "09c83d58f8fe",
  "title": "4. 少数民族文字与文化",
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  "prompt": "| 文字 | 契丹大字小字、女真文字、西夏文、蒙古文（畏兀儿体）、八思巴字（元朝国字，拼音文字，可拼写蒙汉藏梵语） | |------|------| | 意义 | 体现各民族文化的创造力；多民族文字并存促进文化交流交融；辽夏金元文化是中华文化多元一体的组成部分 | > 秒杀点：①理学核心三句话：\"理是本原\"\"格物致知\"\"存天理灭人欲\"；②朱熹注四书、不是五经；③三大发明成熟于宋：活字（毕昇）—指",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "b1033e569b60",
  "title": "例 1【理学核心】（教材\"儒学的复兴\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "朱熹认为：\"宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地……其张之为三纲，其纪之为五常。\"在此，朱熹（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "把\"理\"视为世界本原，并将伦理道德上升为天理",
   "B",
   "否定了儒家伦理",
   "C",
   "主张经世致用",
   "D",
   "提倡个性解放"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "材料表明理是万物本原，三纲五常即天理的社会体现 ✓（A）。经世致用是明清之际主张（C 错）。",
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  "id": "ba46e075383d",
  "title": "例 2【三大发明】（教材\"科技\"子目迁移）",
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  "prompt": "北宋时期，毕昇发明活字印刷术，指南针开始应用于航海，火药武器不断改进。这三大发明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都产生于南宋",
   "B",
   "经阿拉伯人等途径传播，对世界文明进程产生深远影响",
   "C",
   "使中国成为当时军事最强的国家",
   "D",
   "导致小农经济瓦解"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "印刷术助欧洲文艺复兴、指南针助地理大发现、火药助资产阶级战胜封建骑士 ✓（B）。A 时间错误（北宋）。",
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 {
  "id": "667f5a516ee2",
  "title": "例 3【元曲】（教材\"文学艺术\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！\"《窦娥冤》中这声控诉的作者是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "苏轼",
   "B",
   "辛弃疾",
   "C",
   "关汉卿",
   "D",
   "马致远"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "关汉卿是元杂剧奠基人，《窦娥冤》是其代表作 ✓（C）。",
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  "id": "a1ce32bf11ef",
  "title": "1. 伟大的历史转折",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | \"文革\"结束，\"两个凡是\"束缚思想；1978 年 5 月真理标准问题大讨论，确立实践是检验真理的唯一标准，为全会召开奠定思想基础 | | 中共十一届三中全会（1978.12） | ①重新确立解放思想、实事求是的思想路线；②果断停止\"以阶级斗争为纲\"，把党和国家工作中心转移到经济建设上来；③实行改革开放的历史性决策；④形成以邓小平",
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  "answer": "见知识点原稿",
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  "id": "9b87ea8b0b60",
  "title": "2. 改革开放的进程",
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  "prompt": "| 阶段 | 时间 | 主要事件 | |------|------|----------| | 起步 | 1978–1982 | 农村：安徽小岗村包产到户→家庭联产承包责任制在全国推广；城市：1984 年起城市经济体制改革全面展开（增强企业活力）；开放：1980 年设深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区 | | 深化 | 1984–1992 | 1984 年开放 14 个沿海港口城市（含广州、湛江）",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "6968434e490b",
  "title": "3. 一国两制与祖国统一",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 提出 | 20 世纪 80 年代初邓小平提出\"一国两制\"伟大构想 | | 实践 | 1997.7.1 香港回归；1999.12.20 澳门回归 | | 两岸关系 | 1979 年《告台湾同胞书》；1987 年两岸隔绝状态被打破；1992 年\"九二共识\"（海峡两岸均坚持一个中国原则）；2008 年两岸\"三通\"实现 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "cfbc75f4a610",
  "title": "4. 时间轴速记",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1978.12 | 十一届三中全会，改革开放开启 | | 1980 | 深圳、珠海、汕头、厦门经济特区设立 | | 1982 | 十二大：\"建设有中国特色的社会主义\" | | 1984 | 城市经济体制改革全面展开；开放 14 个沿海港口城市 | | 1987 | 十三大：社会主义初级阶段理论与基本路线 | | 1992 | 南方谈话；十",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "6ac3acc8b789",
  "title": "例 1【十一届三中全会】（教材\"伟大的历史转折\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1978 年 12 月，中共十一届三中全会在北京召开。这次全会的历史性贡献是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策",
   "B",
   "提出了社会主义初级阶段的理论",
   "C",
   "确立了建立社会主义市场经济体制的目标",
   "D",
   "把邓小平理论确立为党的指导思想"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "十一届三中全会重新确立解放思想、实事求是的思想路线，作出以经济建设为中心、实行改革开放的决策 ✓（A）。B 是十三大（1987）；C 是十四大（1992）；D 是十五大（1997）。 钉子：党代会定位锚——\"十二大特色道路、十三大初级阶段、十四大市场经济、十五大邓小平理论\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "dfbc54ae4dc2",
  "title": "例 2【家庭联产承包责任制】（教材\"改革开放进程\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1978 年，安徽凤阳小岗村 18 户农民按下手印，实行包产到户。次年，小岗村粮食产量比上年增长了 6 倍多。这一变化的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "土地所有制的根本改变",
   "B",
   "农民获得了生产经营自主权，生产积极性提高",
   "C",
   "人民公社体制得到巩固",
   "D",
   "农业机械化水平大幅提高"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "家庭联产承包责任制坚持土地集体所有（A\"根本改变\"错），农民获得生产经营自主权，积极性调动 ✓（B）。C 与史实相反（人民公社体制逐步解体）；D 非主要原因。 钉子：承包制\"变的是经营权，不变的是公有制\"——所有制陷阱题年年有。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "20b08f4d13a4",
  "title": "例 3【经济特区】（教材\"对外开放格局\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1980 年，中央决定设立四个经济特区。其中在短短几年内由一个边陲小镇发展成为现代化城市、被誉为\"一夜崛起之城\"的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠海",
   "B",
   "汕头",
   "C",
   "厦门",
   "D",
   "深圳"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "深圳原是与香港毗邻的边陲小镇（宝安县），设立特区后迅速崛起为现代化大都市，成为对外开放的\"窗口\" ✓（D）。 钉子：深圳=\"窗口\"\"试验田\"；浦东（1990）是 90 年代开放的标志。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "cc374b717fd4",
  "title": "1. 综合国力不断提升",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 成就 | |------|------| | 经济总量 | 国内生产总值（GDP）持续快速增长，2010 年跃居世界第二；人均 GDP 大幅提升 | | 基础设施 | 高铁运营里程居世界第一；高速公路网、世界级港口群；港珠澳大桥（2018 年通车）、深中通道（2024）等超级工程 | | 科技创新 | 载人航天（神舟系列）、探月工程（嫦娥）、火星探测（天问）、北斗导航全球组网、深海探",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "4c87a89c8719",
  "title": "2. 中国特色社会主义理论体系的形成与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 理论成果 | 确立为党的指导思想 | 核心回答的问题 | |----------|--------------------|----------------| | 邓小平理论 | 中共十五大（1997） | 什么是社会主义、怎样建设社会主义 | | \"三个代表\"重要思想 | 中共十六大（2002） | 建设什么样的党、怎样建设党 | | 科学发展观 | 中共十八大（2012） | 实现什么样的",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "1f4736feb7c3",
  "title": "3. 祖国统一与外交成就",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 成就 | |------|------| | 祖国统一 | 香港（1997）、澳门（1999）回归并保持繁荣稳定；\"一国两制\"成功实践；两岸关系和平发展 | | 外交 | 独立自主的和平外交；推动建设人类命运共同体；积极参与全球治理（联合国维和、G20、APEC）；\"一带一路\"倡议（2013 年提出） | | 国际地位 | 中国日益走近世界舞台中央，国际影响力、感召力、塑造力显著提升",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "79485f70378b",
  "title": "4. 改革开放取得巨大成就的原因",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 内容 | |------|------| | 根本原因 | 坚持中国共产党的领导，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系 | | 制度保障 | 坚持和完善中国特色社会主义制度 | | 路线方针 | 坚持以经济建设为中心，坚持改革开放 | | 人民主体 | 全国各族人民的团结奋斗 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "23fc6a6a76bb",
  "title": "5. 时间轴速记",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1997 | 香港回归；十五大确立邓小平理论 | | 1999 | 澳门回归 | | 2001 | 加入 WTO；上海 APEC 会议 | | 2002 | 十六大确立\"三个代表\"重要思想 | | 2003 | 神舟五号载人飞船成功（杨利伟） | | 2008 | 北京奥运会；两岸\"三通\"实现 | | 2010 | GDP 跃居世界第二【",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9d0ca0d291b0",
  "title": "例 1【综合国力】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "改革开放以来，我国基础设施建设取得举世瞩目的成就。下列成就属于改革开放以来取得的是（ ） ①港珠澳大桥建成通车 ②青藏铁路全线通车 ③第一颗原子弹爆炸成功 ④高铁运营里程居世界第一",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "港珠澳大桥（2018）、青藏铁路（2006）、高铁成就均属改革开放以来 ✓；第一颗原子弹是 1964 年社会主义建设探索时期的成就，③排除 ✓（B）。 钉子：科技成就\"两时段\"分界——1978 年前的\"两弹一星\"属探索时期；高铁、航天、大桥属改革开放时期。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbbf6ccf0d94",
  "title": "例 2【理论创新】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把\"三个代表\"重要思想确立为中国共产党指导思想并写入党章的会议是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中共十四大",
   "B",
   "中共十五大",
   "C",
   "中共十六大",
   "D",
   "中共十八大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "十六大（2002）确立\"三个代表\"重要思想 ✓（C）。十四大确立市场经济目标；十五大确立邓小平理论；十八大确立科学发展观为党的指导思想。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6ea17f92e29",
  "title": "例 3【外交成就】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2013 年，中国提出共同建设\"丝绸之路经济带\"和\"21 世纪海上丝绸之路\"的合作倡议。这一倡议（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着中国开始实行对外开放政策",
   "B",
   "顺应了经济全球化和世界多极化趋势，推动构建开放型世界经济",
   "C",
   "是\"一边倒\"外交方针的延续",
   "D",
   "旨在建立以中国为中心的国际新秩序"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"一带一路\"秉持共商共建共享原则，顺应全球化趋势，促进国际合作与共同发展 ✓（B）。对外开放始于 1978 年（A 错）；\"一边倒\"是建国初方针（C 错）；中国主张国际关系民主化，不谋求\"以中国为中心\"（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "187fd8857555",
  "title": "1. 中国特色社会主义进入新时代",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 标志 | 2012 年中共十八大召开，中国特色社会主义进入新时代 | | 历史定位 | 新时代是我国发展新的历史方位；是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代 | | 社会主要矛盾 | 转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 | | 两个\"没有变\" | 我国仍处于并将长期处于社会",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f8801112900",
  "title": "2. 习近平新时代中国特色社会主义思想",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 形成 | 中共十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人创立 | | 确立 | 中共十九大（2017）确立为党的指导思想并写入党章；十三届全国人大一次会议（2018）载入宪法 | | 核心内容 | \"十个明确\"\"十四个坚持\"\"十三个方面成就\"【待核验最新表述】 | | 历史地位 | 当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ced4f07c3b3f",
  "title": "3. 新时代的历史性成就与变革",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 成就 | |------|------| | 经济建设 | 经济总量稳居世界第二；人均 GDP 突破 1.2 万美元；新发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享）引领高质量发展 | | 脱贫攻坚 | 2021 年宣告全面建成小康社会；现行标准下 9899 万农村贫困人口全部脱贫，历史性解决绝对贫困问题 | | 科技创新 | 载人航天、探月探火、深海深地探测、量子信息、核电技术、大飞机制",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "738131cbcc36",
  "title": "4. 中国式现代化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 提出 | 中共二十大（2022）明确提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 | | 中国特色 | 人口规模巨大的现代化；全体人民共同富裕的现代化；物质文明和精神文明相协调的现代化；人与自然和谐共生的现代化；走和平发展道路的现代化 | | 意义 | 创造了人类文明新形态，为发展中国家走向现代化提供了全新选择 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "816cb0ba9f3b",
  "title": "5. 时间轴速记",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 2012 | 中共十八大：中国特色社会主义进入新时代；提出全面建成小康社会目标 | | 2013 | 提出\"一带一路\"倡议；提出精准扶贫理念 | | 2017 | 中共十九大：确立习近平新时代中国特色社会主义思想；作出社会主要矛盾转化的重大判断 | | 2018 | 港珠澳大桥通车；宪法修正案载入习近平新时代中国特色社会主义思想 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de493aa34db9",
  "title": "例 1【新时代主要矛盾】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中共十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一重大判断的依据是（ ） ①人民生活水平显著提高，需要呈现多样化多层次多方面特点 ②我国社会生产力水平总体上显著提高 ③发展的不平衡不充分成为满足人民需要的主要制约因素 ④我国已经跨越社会主义初级阶段",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为主要矛盾转化的依据 ✓；④错误——我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变 ✓（A）。 钉子：主要矛盾变了，但\"初级阶段\"\"最大发展中国家\"两个没有变——这是最常见的组合陷阱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59f698e61985",
  "title": "例 2【脱贫攻坚】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2021 年 2 月，习近平总书记庄严宣告：我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下 9899 万农村贫困人口全部脱贫。这一成就（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "标志着我国实现了全体人民共同富裕",
   "B",
   "历史性地解决了绝对贫困问题，为全面建成小康社会作出关键贡献",
   "C",
   "表明我国已成为世界最富裕的国家",
   "D",
   "彻底消除了城乡之间的一切差距"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "脱贫攻坚全面胜利历史性解决绝对贫困问题，全面建成小康社会 ✓（B）。共同富裕是长期目标（A\"实现了\"错）；C、D 表述绝对化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c526d3c37a9b",
  "title": "例 3【中国式现代化】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中共二十大报告指出，中国式现代化是走和平发展道路的现代化。与西方国家通过殖民掠夺、对外扩张实现现代化不同，中国式现代化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "依靠剥削他国实现资本原始积累",
   "B",
   "坚持合作共赢，推动构建人类命运共同体，创造了人类文明新形态",
   "C",
   "完全照搬西方现代化模式",
   "D",
   "以牺牲环境为代价换取高速增长"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国式现代化走和平发展道路，坚持合作共赢，创造人类文明新形态 ✓（B）。A 是西方老路；C 与中国式现代化内涵相反；D 与\"人与自然和谐共生\"特征矛盾。",
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  "id": "9d3e9572aa77",
  "title": "1. 时间轴（1368—1644）",
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  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1368年 | 朱元璋（明太祖）建明，都应天府（南京）；同年灭元 | 汉族地主政权重建 | | 1380年 | 诛胡惟庸，废丞相，权分六部 | 皇权空前强化 | | 1402—1424年 | 明成祖（永乐帝）在位 | 内阁形成；迁都北京（1421） | | 1405—1433年 | 郑和七下西洋 | 世界航海史壮举",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "0b39d9078813",
  "title": "2. 明朝政治制度的变化（本课核心）",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | 评价 | |------|------|------| | 废丞相 | 1380年明太祖诛胡惟庸，裁撤中书省、废除丞相，六部直接对皇帝负责，并下令以后不许再立丞相 | 皇权高度集中，君主专制空前强化；但皇帝政务负担剧增，催生内阁 | | 设内阁 | 明成祖时选拔文官入值文渊阁，形成内阁；阁臣替皇帝起草批答奏章（票拟），皇帝用朱笔批示（批红） | 性质：皇帝的侍从顾问/秘书机",
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  "id": "b5f66ffc5c6b",
  "title": "3. 海上交通与沿海形势",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 郑和下西洋 | 1405—1433年七次远航，船队最多时二百余艘、两万七千余人，最远到达红海沿岸和非洲东海岸；目的：宣扬国威、\"示中国富强\"，厚往薄来；评价：时间之早、规模之大世界领先，是和平交往的壮举；但因不计经济效益、耗费巨大，难以为继，终成绝响 | | 戚继光抗倭 | 日本武士、商人与海盗勾结为\"倭寇\"，骚扰东南沿海；戚继光组建\"戚",
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  "title": "4. 内陆边疆与明清易代",
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  "prompt": "| 方向 | 措施 | |------|------| | 北方蒙古 | 明重修长城设\"九边\"；1571年隆庆和议（俺答封贡），明蒙恢复和平互市 | | 东北 | 设奴儿干都司管辖黑龙江流域；女真建州部努尔哈赤崛起，1616年建后金，1619年萨尔浒之战败明军 | | 西南 | 实行土司制度 | | 西藏 | 封授僧官（法王、国师），通过羁縻方式管理 | | 易代 | 明末政治腐败、土地兼并、天灾",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "aefd44a9ff5a",
  "title": "例 1【废丞相】（教材\"明朝政治制度的变化\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明太祖谕：\"自秦始置丞相，不旋踵而亡……今罢丞相，设五府六部……事皆朝廷总之。\"这一变革的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提高行政效率",
   "B",
   "废除相权，君主专制空前强化",
   "C",
   "扩大六部权力",
   "D",
   "导致决策科学化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "废丞相使皇权独揽，实质是君主专制强化 ✓（B）。皇帝独揽庶务反而降低效率与决策质量（A、D 错）。",
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  "id": "19fa64f398da",
  "title": "例 2【内阁性质】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明朝内阁大学士叶向高言：\"我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵。\"这说明内阁（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是法定最高行政机构",
   "B",
   "只是皇帝的顾问秘书机构，其权力源自皇帝，不能制约皇权",
   "C",
   "可以独立决策政务",
   "D",
   "与丞相职权完全相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "阁臣\"原非宰相\"、权力依附皇权，是君主专制强化的产物 ✓（B）。",
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  "id": "5897003d9eaa",
  "title": "例 3【郑和下西洋】（教材\"海上交通与沿海形势\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1405—1433年，郑和率当时世界最大船队七下西洋，\"所至颁中华正朔，宣敷文教\"。这一壮举（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "开辟了通往欧洲的新航路",
   "B",
   "是和平外交的盛举，扩大了中华文化影响，但因耗费巨大未能持续",
   "C",
   "使明朝获得大量殖民地",
   "D",
   "标志着闭关锁国开始"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "郑和远航以和平交往为目的，规模大、时间早，但厚往薄来不计效益，随国力调整而终止 ✓（B）。A、C 与史实不符。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "20a72c100dd3",
  "title": "1. 时间轴（1644—1840）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1662年 | 郑成功收复台湾（驱逐荷兰殖民者） | 民族英雄壮举 | | 1683年 | 清军渡海统一台湾；1684年设台湾府（隶属福建省） | 台湾纳入中央行政管辖 | | 1685—1686年 | 两次雅克萨之战击败沙俄 | 保卫东北边疆 | | 1689年 | 中俄《尼布楚条约》 | 中国第一个具有近代性质",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "6d4d6f48432a",
  "title": "2. 君主专制的强化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 内容 | 影响 | |------|------|------| | 奏折制度 | 官员可直接向皇帝呈递密封奏折，皇帝朱批发还 | 皇帝直接获取信息，加强对官僚控制 | | 军机处（雍正） | 军机大臣由皇帝亲信大臣兼任，每日召见，跪受笔录、承旨拟写谕旨，交各部门执行 | 简、速、密；全国军政大权完全集中于皇帝，标志着君主专制制度发展到顶峰 | | 文字狱 | 康熙、雍正、乾隆三朝屡",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "4c10a9f50648",
  "title": "3. 疆域的奠定（统一多民族国家的巩固）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 地区 | 措施 | 意义 | |------|------|------| | 台湾 | 1683统一，1684设台湾府 | 加强东南海防，台湾与内地联系加强 | | 东北 | 雅克萨之战、《尼布楚条约》 | 从法律上划定中俄东段边界 | | 西北（新疆） | 平定准噶尔与大小和卓叛乱，设伊犁将军，驻军屯田 | 巩固西北边疆 | | 西藏 | 册封达赖（顺治）、班禅（康熙）；1727年设驻藏大",
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  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "b95531045a65",
  "title": "4. 统治危机的初显（盛世下的阴影）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 表现 | |------|------| | 内部 | 人口爆炸（1741年1.4亿→1840年4.1亿），人地矛盾尖锐；吏治腐败（和珅）；贫富分化、流民问题；白莲教起义动摇统治 | | 外部 | 西方工业革命突飞猛进，殖民扩张东来；马戛尔尼使团（1793）提出通商要求被拒 | | 闭关锁国 | 顺治\"海禁\"→康熙开四口岸→1757年仅留广州一口通商，由十三行垄断外贸；严格限制中外交",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "3a75018dd1f0",
  "title": "例 1【军机处】（教材\"康雍乾时期的君主专制\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "军机处设立后，\"（军机大臣）只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也\"。这一机构的设置（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "削弱了皇帝权力",
   "B",
   "使全国军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制发展到顶峰",
   "C",
   "提高了决策的科学性",
   "D",
   "标志着内阁制度形成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "军机大臣跪受笔录、承旨办事，无独立决策权，皇权达于极致 ✓（B）。内阁形成于明（D 错）。",
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  "id": "0efd1b487a6d",
  "title": "例 2【《尼布楚条约》】（教材\"疆域的奠定\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1689年，中俄双方在平等基础上签订《尼布楚条约》，划定东段边界。该条约（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是中国被迫签订的第一个不平等条约",
   "B",
   "从法律上确定了黑龙江和乌苏里江流域（包括库页岛）是中国领土",
   "C",
   "使中国丧失了东北大片领土",
   "D",
   "标志着闭关锁国政策开始"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "《尼布楚条约》是平等条约，维护了中国领土主权 ✓（B）。第一个不平等条约是《南京条约》（A 错）。",
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 {
  "id": "ecb0ed561e03",
  "title": "例 3【闭关锁国】（教材\"统治危机的初显\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "乾隆二十二年（1757年），清政府下令关闭江、浙、闽三关，仅留粤海关（广州）一处对外通商，并规定由十三行商人承销外商进出口货物。这一政策（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "促进了中外贸易大发展",
   "B",
   "严格限制中外交往，使中国逐渐落后于世界潮流",
   "C",
   "完全断绝了对外贸易",
   "D",
   "打击了英国工业革命"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一口通商是闭关锁国的极端化，限而不绝，但隔绝了与世界的交流 ✓（B）。\"完全断绝\"错误（A、C 错）。",
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  "id": "7f9fef74e82e",
  "title": "1. 社会经济的发展与局限",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 新发展 | 局限 | |------|--------|------| | 农业 | ①新航路开辟后玉米、甘薯等高产作物引进推广，粮食产量大增，养活激增人口；②经济作物（棉花、桑蚕、烟草）广泛种植，农产品商品化程度提高 | 小农经济仍占主导，人地矛盾突出 | | 手工业 | ①制瓷（景德镇彩瓷、珐琅彩）、丝织（江南）发达；②明朝后期，江南丝织业出现\"机户出资，机工出力\"的雇佣关系——",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "c61ab14bd99f",
  "title": "2. 思想领域的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 思想家 | 主张 | 意义 | |--------|------|------| | 陆王心学（王阳明） | \"心外无物\"\"心即理\"；致良知、知行合一 | 强调主观能动性，隐含平等与叛逆色彩 | | 李贽 | 反对\"以孔子之是非为是非\"，提倡个性自由、蔑视权威教条 | 思想解放的先驱 | | 黄宗羲 | 《明夷待访录》：猛烈抨击君主专制（\"为天下之大害者，君而已矣\"），提出\"天下为主，君为客\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "6208d2c3191c",
  "title": "3. 小说与戏曲",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 体裁 | 代表 | 地位 | |------|------|------| | 小说 | 《三国演义》（罗贯中，章回体开山）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《儒林外史》（吴敬梓，讽刺小说）、《红楼梦》（曹雪芹，古典小说巅峰，揭露封建社会末世危机） | 明清文学主流，反映市民阶层兴起与商品经济发展 | | 戏曲 | 汤显祖《牡丹亭》（昆曲，\"情不知所起，一往而深\"）；孔尚任《桃花扇",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "d6415e39e4f1",
  "title": "4. 科技与西学东渐",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 成就 | 特点/地位 | |------|------|-----------| | 总结性科技巨著 | 李时珍《本草纲目》（药物学集大成）；徐光启《农政全书》（农业科学，介绍西方水利）；宋应星《天工开物》（\"中国17世纪的工艺百科全书\"） | 总结传统科技，但未实现向近代科学的转型 | | 地理 | 徐霞客《徐霞客游记》（喀斯特地貌考察领先世界） | 科学考察典范 | | 西学东渐",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "7224b9e56262",
  "title": "例 1【商品经济新现象】（教材\"社会经济的发展与局限\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明清时期，江南地区\"十亩之宅，五亩之园\"，栽桑养蚕收入远超种粮；佛山镇冶铁、汉口镇商贸闻名全国，晋商徽商足迹遍天下。这些现象说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然经济已经解体",
   "B",
   "农业商品化、工商业市镇兴起、区域性商帮形成，商品经济显著发展",
   "C",
   "重农抑商政策已经废除",
   "D",
   "中国已实现工业化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "经济作物种植、市镇与商帮是明清商品经济发展的三大标志 ✓（B）。自然经济解体在鸦片战争后（A 错）。",
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 {
  "id": "bce87a5bcba2",
  "title": "例 2【黄宗羲】（教材\"思想领域的变化\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黄宗羲在《明夷待访录》中说：\"古者以天下为主，君为客……今也以君为主，天下为客。\"这一思想（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "要求立即推翻君主制度",
   "B",
   "抨击君主专制，具有民主启蒙色彩",
   "C",
   "主张恢复三代禅让",
   "D",
   "宣扬君权神授"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"天下为主君为客\"颠倒君民关系，是对君主专制的批判 ✓（B）。黄宗羲主张限制君权而非立即革命（A 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "250eee5cf531",
  "title": "例 3【科技巨著特点】（教材\"科技\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《本草纲目》《农政全书》《天工开物》三部巨著系统总结了明代及以前的医药学、农学和手工业技术。它们的共同特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都属于近代实验科学著作",
   "B",
   "对传统科技进行系统总结，但缺乏理论创新与向近代科学的转型",
   "C",
   "均由西方传教士主持编写",
   "D",
   "标志着中国科技领先世界三百年"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"集大成\"式总结是明清科技特征，但未产生近代科学体系 ✓（B）。",
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 {
  "id": "870fdb19afbd",
  "title": "1. 时间轴（1839—1860）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1839.6 | 虎门销烟（林则徐，广州虎门） | 中国禁烟斗争的伟大胜利，成为鸦片战争导火索 | | 1840.6 | 英国舰队封锁珠江口，鸦片战争爆发 | 中国近代史开端 | | 1841.1 | 英军强占香港岛 | 领土主权被破坏 | | 1841.5 | 三元里人民抗英（广州北郊） | 近代中国人民第一次自",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "9ea2cdd2b230",
  "title": "2. 鸦片战争前的中国与世界",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 中国 | 英国（世界） | |------|------|--------------| | 经济 | 自然经济占主导，闭关锁国 | 完成工业革命，急需海外市场与原料 | | 政治 | 封建君主专制，吏治腐败 | 资本主义制度确立 | | 军事 | 装备陈旧，武备废弛 | 船坚炮利 | | 贸易 | 正当贸易中中国出超（顺差） | 为扭转逆差，向中国走私鸦片 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "8f6e9027d953",
  "title": "3. 鸦片走私与虎门销烟",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 鸦片危害 | 白银大量外流，财政危机；军队战斗力削弱；毒害人民身心健康（\"几无可以御敌之兵，无可以充饷之银\"——林则徐语） | | 虎门销烟 | 1839年6月3日—25日，林则徐将收缴的230多万斤鸦片在虎门海滩当众销毁 | | 评价 | 中国禁烟斗争的伟大胜利，显示中华民族反抗外来侵略的坚强意志；林则徐是民族英雄、近代中国\"开眼看世界",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "6dcd1e694c0f",
  "title": "4. 两次鸦片战争的经过与条约",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 战争 | 主要条约 | 核心内容 | |------|----------|----------| | 第一次（1840—1842） | 《南京条约》1842 | ①割香港岛给英国；②赔款2100万银元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五口通商；④协定关税（英商进出口货物税率须与英方商定） | | 附件 | 《虎门条约》1843、《望厦条约》《黄埔条约》1844 | 领事裁判权（治外法权）、",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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 {
  "id": "21a4e787101c",
  "title": "5. 影响与开眼看世界",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 一鸦影响 | 中国开始沦为半殖民地半封建社会；领土、关税、司法主权遭破坏；自然经济开始解体；中国近代史的开端 | | 二鸦影响 | 通商口岸深入内地，公使进驻北京，俄国割占大片领土——半殖民地化程度进一步加深；清政府权力结构变化（总理衙门设立、汉族督抚崛起） | | 开眼看世界 | 林则徐编译《四洲志》《各国律例》；魏源编成《海国图志》，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "d54d3ef997aa",
  "title": "例 1【鸦片战争爆发原因】（教材\"19世纪中期的世界与中国\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1840年英国发动对华战争。马克思指出这场战争是英国\"旨在维护鸦片贸易而发动和进行的战争\"，而英国却称之为\"通商战争\"。从根本上看，英国发动战争的目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "惩罚林则徐禁烟",
   "B",
   "打开中国市场，倾销商品、掠夺原料",
   "C",
   "传播基督教文明",
   "D",
   "保护侨民利益"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "工业革命后英国急需市场，打开中国大门是根本目的，虎门销烟只是借口 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5003993d2e44",
  "title": "例 2【《南京条约》危害】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《南京条约》签订后，清廷官员普遍认为最痛心的是开放五口通商，而现代史学家认为危害最深远的条款是协定关税。协定关税的危害在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加赔款数额",
   "B",
   "破坏中国关税自主权，便利列强经济侵略",
   "C",
   "割让领土主权",
   "D",
   "导致清军战败"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "关税自主是国家经济主权，协定关税使中国失去保护民族经济的屏障 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6aa9438ad821",
  "title": "例 3【三元里抗英·乡土】（教材\"两次鸦片战争\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1841年5月，广州三元里民众自发组织起来，手持刀矛锄头将英军围困于牛栏冈，\"老弱馈食，丁壮赴战\"。三元里抗英（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是清政府组织的正规作战",
   "B",
   "是近代中国人民第一次自发的大规模反侵略武装斗争，彰显爱国精神",
   "C",
   "取得了鸦片战争的最终胜利",
   "D",
   "迫使英国放弃香港岛"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民众自发抗英是近代人民反侵略斗争的先声 ✓（B）。鸦片战争以清政府战败签约告终（C、D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "270c4966aaa7",
  "title": "1. 时间轴（1851—1901）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1851年 | 金田起义（洪秀全，广西桂平） | 太平天国运动爆发 | | 1853年 | 定都天京（南京），颁布《天朝田亩制度》 | 建立与清廷对峙的政权 | | 1856年 | 军事全盛；天京事变 | 由盛转衰的转折点 | | 1859年 | 洪仁玕提出《资政新篇》 | 最早提出发展资本主义的方案 | | 18",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 },
 {
  "id": "bdca70c24475",
  "title": "2. 太平天国运动（1851—1864）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 爆发原因 | 鸦片战争后民族矛盾与阶级矛盾激化；广西连年灾荒；洪秀全创立拜上帝会 | | 《天朝田亩制度》 | 核心：\"凡天下田，天下人同耕\"，按人口平均分配土地；评价：反映了农民获得土地的强烈愿望，是反封建的革命纲领；但绝对平均主义违背社会发展规律，是空想，未能真正实行 | | 《资政新篇》 | 洪仁玕提出：发展工商业、兴办银行保险、奖",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "ffa19e64ec88",
  "title": "3. 洋务运动（19世纪60—90年代）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 两次鸦片战争失败+太平天国冲击（内忧外患）；代表：中央奕䜣，地方曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 | | 指导思想 | \"中学为体，西学为用\"（中体西用）：以中国封建伦理纲常为根本，辅以西方先进技术 | | 口号 | 前期\"自强\"（军事工业）；后期\"求富\"（民用企业） | | 成就 | 军事工业：安庆内军械所（最早）、江南机器制造",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "id": "d7de6ee162be",
  "title": "4. 边疆危机与甲午战争",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 危机 | 史实 | |------|------| | 西北 | 阿古柏入侵新疆、沙俄占伊犁；左宗棠收复新疆（1875—1878，\"缓进急战\"），1881年《改订条约》收回伊犁；1884年新疆建省 | | 西南/东南 | 中法战争（1883—1885）：冯子材镇南关大捷（1885）；清政府\"不败而败\"签《中法新约》，法国打开西南门户；1885年台湾建省，刘铭传为首任巡抚 | | 甲午战争 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "313b4917edc2",
  "title": "例 1【《天朝田亩制度》】（教材\"太平天国运动\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《天朝田亩制度》规定：\"凡分田，照人口，不论男妇，算其家口多寡，人多则分多，人寡则分寡……有田同耕，有饭同食。\"这一纲领（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是切实可行的土地方案",
   "B",
   "反映农民要求土地的强烈愿望，具有反封建的革命性，但绝对平均主义带有空想性",
   "C",
   "主张发展资本主义",
   "D",
   "得到了彻底实施"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "革命性+空想性是标准两分评价 ✓（B）。主张发展资本主义的是《资政新篇》（C 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "659017b00544",
  "title": "例 2【洋务运动目的】（教材\"洋务运动\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "奕䜣奏称：\"治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。\"洋务派兴办近代企业的根本目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发展资本主义",
   "B",
   "学习西方先进技术以维护清朝封建统治",
   "C",
   "实现民主共和",
   "D",
   "推翻帝国主义统治"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中体西用——用西方技术维护封建制度，这是洋务运动的根本目的与根本局限 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "a90e718d305b",
  "title": "例 3【《马关条约》新特点】（教材\"甲午中日战争\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《马关条约》规定：\"日本臣民得在中国通商口岸城邑，任便从事各项工艺制造。\"这一条款（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使列强侵华方式由商品输出为主转向资本输出为主",
   "B",
   "打开了中国西南门户",
   "C",
   "使中国开始沦为半殖民地半封建社会",
   "D",
   "迫使中国开放广州为通商口岸"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "允许设厂＝资本输出合法化，反映帝国主义阶段侵略新特征 ✓（A）。B 是中法战争影响；C 是鸦片战争。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "aa3b07964726",
  "title": "1. 时间轴（1895—1901）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 1895年 | 公车上书（康有为、梁启超，反对《马关条约》） | 维新思想发展为政治运动 | | 1895年后 | 强学会、《中外纪闻》、时务学堂（长沙）、《时务报》（上海，梁启超主笔）；严复译《天演论》 | 维新思想广泛传播 | | 1898.6.11 | 光绪帝颁布\"明定国是\"诏，百日维新开始 | 戊戌变法正式",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "1bd71211f581",
  "title": "2. 戊戌维新运动（1898）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 甲午战败、瓜分狂潮，民族危机空前严重；民族资本主义初步发展，民族资产阶级登上历史舞台；维新思想传播（康有为《新学伪经考》《孔子改制考》——托古改制；梁启超《变法通议》；严复《天演论》\"物竞天择，适者生存\"） | | 性质 | 资产阶级维新派领导的改良运动（自上而下的政治改革） | | 内容 | 政治：裁撤冗衙冗官，允许官民上书言",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "7b8ebf2fe7c8",
  "title": "3. 义和团运动（1899—1900）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 帝国主义侵略加深、教会势力猖獗，民族矛盾激化 | | 口号 | \"扶清灭洋\"：反映反帝爱国性质；\"扶清\"易被清政府利用控制，\"灭洋\"带有盲目排外色彩 | | 斗争 | 廊坊阻击战、围攻西什库教堂和东交民巷使馆区、天津保卫战（聂士成殉国） | | 结局 | 在中外反动势力联合镇压下失败 | | 评价 | ①性质：农民阶级的反帝爱国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "793280334052",
  "title": "4. 八国联军侵华与《辛丑条约》（1900—1901）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 经过 | 1900年6月英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军侵华；8月北京陷落，慈禧太后携光绪西逃；联军烧杀抢掠，罪恶累累 | | 《辛丑条约》 | ①赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息合计9.8亿两（\"庚子赔款\"）；②划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住（\"国中之国\"）；③拆除大沽及有碍北京至海通道的炮台，各",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "91be7b9b3859",
  "title": "例 1【康有为的变法策略】（教材\"戊戌维新运动\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "康有为著《新学伪经考》《孔子改制考》，把孔子装扮成\"托古改制\"的变法先师。这一做法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "证明儒家经典都是伪造",
   "B",
   "借助传统权威减少变法阻力，反映民族资产阶级的软弱性与策略性",
   "C",
   "彻底否定封建思想",
   "D",
   "使顽固派放弃反对变法"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "托古改制是减轻阻力的策略，也暴露资产阶级力量弱小 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "1d1013d04fc9",
  "title": "例 2【百日维新的内容】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1898年6—9月，光绪帝先后颁布上百道变法诏令，裁撤冗衙、鼓励兴办实业、废除八股、创办京师大学堂。百日维新的这些措施（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "触动了封建土地制度",
   "B",
   "有利于资本主义发展和新思想传播，是一次爱国救亡的改革尝试",
   "C",
   "得到了全体官员拥护",
   "D",
   "实现了君主立宪"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "新政措施促进资本主义与思想解放 ✓（B）。未触动封建土地制度与君主专制根本（A、D 错）；遭顽固派反对（C 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "2f998a0595a0",
  "title": "例 3【义和团评价】（教材\"义和团运动\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对义和团运动，有人讥其\"愚昧排外\"，有人赞其\"反帝爱国\"。对义和团运动的正确评价是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是一场反封建的农民革命",
   "B",
   "是农民阶级的反帝爱国运动，粉碎了列强瓜分中国的图谋，但带有盲目排外等局限",
   "C",
   "是一场资产阶级改良运动",
   "D",
   "完全是一场封建迷信活动，毫无价值"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "性质+功绩+局限的两分法评价 ✓（B）。反帝而非反封建（A 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "86debec83073",
  "title": "1. 时间轴（约170万年前—前771年）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件/遗存 | 意义 | |------|-----------|------| | 约170万年前 | 元谋人（云南） | 中国境内目前已确认的最早古人类之一 | | 约70万—20万年前 | 北京人 | 旧石器时代代表，会使用火 | | 约1万年前 | 进入新石器时代 | 磨制石器、原始农业产生 | | 约7000—5000年前 | 仰韶文化（黄河中游，彩陶、粟）；河姆渡文化（长",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "748e896b9171",
  "title": "2. 石器时代的古人类和文化遗存",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 旧石器时代 | 打制石器为主；元谋人、北京人；渔猎采集，学会用火 | | 新石器时代 | 磨制石器；原始农业（南稻北粟）、家畜饲养、定居村落、制陶 | | 社会组织演变 | 原始人群→母系氏族（生产力低下、共同劳动、成果共享）→父系氏族（贫富分化、私有制产生、阶级出现） | | 中华文明起源特征 | 多元一体：中原为核心，黄河、长江、辽河",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "95348faa8b1e",
  "title": "3. 从部落到国家（三皇五帝时代）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 部落联盟 | 炎黄部落联盟（阪泉、涿鹿之战）被尊为华夏始祖；尧舜禹\"禅让制\"传贤 | | 万邦时代 | 龙山文化后期，邦国林立；陶寺遗址等出现宫殿、天文建筑、礼器与阶级分化，具备国家初始形态 | | 国家产生根源 | 生产力发展→剩余产品→私有制→阶级分化→公共权力机关（国家） |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "ffd0e92f8536",
  "title": "4. 夏商西周：早期国家的形成与发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 朝代 | 要点 | |------|------| | 夏（约前2070—前1600） | 禹传子启，世袭制取代禅让制，\"家天下\"开始；二里头遗址可能为夏文化遗存【待核验教材表述】；桀暴虐亡国 | | 商（约前1600—前1046） | 汤建商，盘庚迁殷后稳定；甲骨文——中国已发现的年代最早、体系较完整的文字；青铜器（司母戊鼎/后母戊鼎）；实行内外服制，王权与神权结合（占卜） | | 西周（前",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "586ce7181e41",
  "title": "5. 中国早期国家的基本特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 特征 | |------|------| | 政治 | 王权与神权相结合；以血缘关系为纽带，家国同构；最高执政集团尚未实现权力的高度集中（诸侯有相当大的独立性） | | 经济 | 土地国有（井田制），集体劳作；青铜铸造发达 | | 文化 | 甲骨文成熟文字；礼乐文化 | > 秒杀点：①世袭制从启开始，不是禹；②宗法制核心=嫡长子继承制；③分封对象三类=王族/功臣/先代贵族；④早期国家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a2a866fb668",
  "title": "例 1【中华文明起源特征】（教材\"石器时代的古人类和文化遗存\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "考古发现，距今约5000年前，黄河流域的龙山文化、辽河流域的红山文化、长江流域的良渚文化都出现了大型城址、礼仪建筑和玉器礼器。这说明中华文明的起源具有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单一中心的特征",
   "B",
   "多元一体的特征",
   "C",
   "隔绝封闭的特征",
   "D",
   "同步发展的特征"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多个流域\"满天星斗\"般出现文明曙光，又汇聚交融为以中原为核心的中华文明，体现多元一体 ✓（B）。A、C、D 均与考古事实不符。 钉子：\"多元\"看空间分布广，\"一体\"看最终汇聚于中原华夏文明。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb39bd391885",
  "title": "例 2【分封制的作用】（教材\"商和西周\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西周初年，周王将同姓子弟和功臣分封到各地建立诸侯国，如封周公之子伯禽于鲁、封姜尚于齐。这一制度的推行（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现了周王对地方的直接控制",
   "B",
   "扩大了西周的统治区域，巩固了周天子\"天下共主\"的地位",
   "C",
   "消除了诸侯国之间的矛盾",
   "D",
   "标志着中央集权制度的形成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分封制加强了周天子对地方的统治，扩大统治区域，形成\"众星拱月\"格局 ✓（B）。诸侯在封国内享有世袭统治权，周王并非直接控制（A 错）；\"消除矛盾\"过于绝对（C 错）；中央集权形成于秦朝（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "54eb5dde0e55",
  "title": "例 3【宗法制】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《荀子》记载：西周\"兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人\"。与这一现象直接相关的制度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "禅让制",
   "B",
   "宗法制",
   "C",
   "郡县制",
   "D",
   "行省制"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分封对象以同姓（姬姓）亲族为主，体现以血缘亲疏分配政治权力的宗法制原则，分封制与宗法制互为表里 ✓（B）。 钉子：材料题看到\"姬姓\"\"宗族\"\"嫡长子\"字样，优先锁定宗法制。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "49460f8b1aeb",
  "title": "1. 时间轴（前770—前221）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 前770年 | 周平王东迁洛邑，东周开始 | 分为春秋（前770—前476）、战国（前475—前221）两段 | | 春秋时期 | 齐桓公、晋文公等\"春秋五霸\"先后称霸 | 周王室衰微，\"礼乐征伐自诸侯出\" | | 战国初期 | 韩赵魏三家分晋、田氏代齐 | \"战国七雄\"格局形成（齐楚燕韩赵魏秦） | | 前356",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "c102c2f16d45",
  "title": "2. 列国纷争与华夏认同",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 政治变动 | 周天子\"天下共主\"地位丧失；分封、宗法、礼乐秩序瓦解；各国通过战争与改革争夺霸权与统一主动权 | | 民族关系 | 春秋争霸、战国兼并中，戎狄蛮夷逐渐融入华夏；华夏认同观念产生，为统一多民族国家奠定心理基础 | | 影响 | 战争带来灾难，但推动局部统一、民族交融与制度创新 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "869b71fe6040",
  "title": "3. 经济发展与变法运动（社会转型的根本动力）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 表现 | |------|------| | 农业 | 铁制农具和牛耕推广（生产力飞跃标志）；兴修水利：都江堰（秦蜀郡李冰，成都平原成\"天府之国\"）、郑国渠（秦）、芍陂（楚） | | 土地制度 | 井田制瓦解，土地私有制逐步确立；小农经济形成（一家一户、男耕女织、自给自足） | | 工商业 | 冶铁业兴起；商业繁荣，货币流通广泛，出现大商人（范蠡、吕不韦等） | | 变法总背景 | ",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "46427b00967d",
  "title": "4. 商鞅变法（前356年、前350年，秦孝公支持）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 措施 | 作用 | |------|------|------| | 经济 | \"废井田，开阡陌\"承认土地私有；奖励耕织，重农抑商；统一度量衡 | 确立封建土地私有制，促进小农经济发展 | | 军事 | 奖励军功，实行军功爵制，废除世卿世禄 | 打击旧贵族，提高军队战斗力 | | 政治 | 推行县制，长官由君主任免；什伍连坐 | 加强君主对地方和民众的控制 | | 社会 | 强制分户",
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  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "7f805e5e9747",
  "title": "5. 百家争鸣（中国第一次思想解放运动）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 学派 | 代表 | 核心主张 | |------|------|----------| | 儒家 | 孔子（春秋末，创始人） | \"仁\"（核心）、\"礼\"；为政以德；有教无类；整理\"六经\" | | 儒家 | 孟子（战国） | \"仁政\"\"民贵君轻\"（民本）；性善论 | | 儒家 | 荀子（战国） | \"天行有常\"、制天命而用之；性恶论，礼法并施；\"君舟民水\" | | 道家 | 老子（春秋末） | ",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43a23e98c6c1",
  "title": "例 1【春秋战国的时代特征】（教材\"列国纷争与华夏认同\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "据统计，春秋时期诸侯国之间战争480余次，战国时期规模更大。长期的争霸兼并战争客观上（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "巩固了周天子的共主地位",
   "B",
   "促进了局部统一、民族交融和制度变革",
   "C",
   "阻碍了各地区经济文化交流",
   "D",
   "使分封制得到进一步强化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "战争一方面带来灾难，另一方面促进局部统一、华夏认同形成和各国变法 ✓（B）。战争加速周王室衰微与分封制瓦解（A、D 错）；C 只讲消极面且与\"客观\"促进交融相悖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd1bba73f13d",
  "title": "例 2【商鞅变法措施】（教材\"经济发展与变法运动\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《史记》载，商鞅变法规定\"僇力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥\"。这一措施体现了商鞅（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "推行军功爵制",
   "B",
   "重农抑商、奖励耕织",
   "C",
   "废除井田制度",
   "D",
   "实行什伍连坐"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"本业\"指农业、\"末利\"指商业，耕织多者免除徭役、经商怠惰者罚没为奴，是重农抑商、奖励耕织 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70a760d2bf4b",
  "title": "例 3【百家争鸣·孔子】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "孔子主张\"己所不欲，勿施于人\"\"克己复礼为仁\"，并打破贵族垄断教育的局面，提出\"有教无类\"。这些主张（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "适应了新兴地主阶级建立中央集权的需要",
   "B",
   "体现了以\"仁\"为核心的人文精神与教育公平理念",
   "C",
   "主张用严刑峻法治理国家",
   "D",
   "彻底否定了西周的礼乐文明"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"仁\"学体现对人价值的重视，\"有教无类\"体现教育公平 ✓（B）。法家才主张集权与法治（A、C 错）；孔子维护周礼而非彻底否定（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "529fea071921",
  "title": "1. 时间轴（前230—前202）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 前230—前221年 | 秦先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐 | 前221年嬴政建立秦朝，定都咸阳，称\"始皇帝\" | | 前221年起 | 推行皇帝制、三公九卿、郡县制；统一文字、货币、度量衡 | 巩固统一 | | 前219—前214年 | 南征百越，凿灵渠（沟通湘江—漓江），设桂林、象郡、南海三郡 | 岭南正式纳入中",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4ec5b928277",
  "title": "2. 秦统一的条件与意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 统一条件 | 长期战乱人民渴望安定统一；经济发展要求打破割据；商鞅变法使秦国富国强兵；秦王嬴政雄才大略、广纳贤才、策略得当（远交近攻） | | 统一意义 | 结束春秋战国以来诸侯割据混战局面；建立中国历史上第一个统一的多民族的封建国家；奠定此后两千余年统一多民族国家发展的基本格局 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "419546f9cfc2",
  "title": "3. 巩固统一的措施",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 措施 | 作用 | |------|------|------| | 政治 | 皇帝制度：皇权至上、皇帝独尊、皇位世袭；中央三公九卿（丞相行政、太尉军事、御史大夫监察）；地方郡县制（郡守、县令由皇帝直接任免，不得世袭） | 建立专制主义中央集权制度，奠定历代王朝政治制度基本格局 | | 经济 | 统一度量衡、统一货币（圆形方孔半两钱）、车同轨、修驰道直道 | 促进经济交流与发展 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5256435a85f4",
  "title": "4. 分封制与郡县制比较（核心考点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 分封制 | 郡县制 | |------|--------|--------| | 实行时代 | 西周 | 战国萌芽、秦推向全国 | | 官员产生 | 世袭 | 皇帝任免，不得世袭 | | 与中央关系 | 诸侯国有较大独立性 | 地方绝对服从中央 | | 历史作用 | 前期巩固统治，后期导致分裂 | 加强中央集权，巩固国家统一 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "05039c96d360",
  "title": "5. 秦的暴政与速亡",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 暴政表现 | 赋税沉重（\"泰半之赋\"）；徭役兵役繁重（阿房宫、骊山陵、长城）；刑法严酷（族诛、连坐）；焚书坑儒；秦二世昏庸，赵高专权 | | 速亡原因 | 根本：暴政激化阶级矛盾；直接：陈胜吴广起义引发全国性反秦浪潮 | | 历史启示 | 得民心者得天下；统治者应轻徭薄赋、施行仁政 | > 秒杀点：①秦灭六国顺序＝韩赵魏楚燕齐（口诀\"喊赵",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b257d60567d1",
  "title": "例 1【秦统一的条件】（教材\"秦的统一\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "战国末期，荀子游历秦国后感叹秦国\"治之至也\"；李斯入秦为客卿；韩国水工郑国在秦主持修建郑国渠。这些现象反映出秦能够完成统一的重要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地理位置优越",
   "B",
   "广揽人才、善用人才",
   "C",
   "最先进行变法",
   "D",
   "推行重农抑商政策"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "荀子观感、李斯、郑国皆外来人才为秦所用，说明秦广纳贤才是统一的重要原因 ✓（B）。A 非材料主旨；最早变法的是魏国（C 错）；D 与材料无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "217b947ec425",
  "title": "例 2【郡县制】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "秦朝\"海内为郡县，法令由一统\"，郡县长官均由皇帝任免调动，不得世袭。与西周分封制相比，郡县制的推行（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大了秦朝的疆域",
   "B",
   "实现了中央对地方直接有效的控制，官僚政治取代贵族政治",
   "C",
   "消除了地方割据的根源",
   "D",
   "降低了行政效率"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "郡县官吏由中央任免、对中央负责，形成中央垂直管理地方的体制，是官僚政治取代血缘贵族政治的标志 ✓（B）。A 因果颠倒（统一在前）；自然经济下地方割据的经济根源并未消除（C 错）；垂直管理提高效率（D 错）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "457ced431620",
  "title": "例 3【秦亡原因】（教材\"秦朝的暴政\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "贾谊《过秦论》总结秦亡教训：\"仁义不施而攻守之势异也。\"这一观点认为秦朝速亡的根本原因在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "郡县制削弱了中央权威",
   "B",
   "暴政不施仁义，激化社会矛盾",
   "C",
   "六国贵族势力复辟",
   "D",
   "匈奴的大规模入侵"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "贾谊强调秦统一天下后仍以严刑峻法、苛暴统治，攻守异势而不改弦更张，终致灭亡 ✓（B）。郡县制加强而非削弱中央权威（A 错）；C、D 非根本原因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "234902c02308",
  "title": "1. 时间轴（前202—220）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | 意义 | |------|------|------| | 前202年 | 刘邦建西汉，定都长安 | 汉初实行休养生息政策 | | 前180—前141年 | \"文景之治\" | 轻徭薄赋、与民休息，国力恢复 | | 前141—前87年 | 汉武帝在位 | 大一统王朝进入鼎盛 | | 前138、前119年 | 张骞两次出使西域 | \"凿空\"之旅，开辟丝绸之路 | | 前60年 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "53a2ab887e74",
  "title": "2. 西汉的建立与\"文景之治\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 治国思想 | 汉初尊黄老之学，\"无为而治\"，与民休息 | | 休养生息 | 减轻田租（十五税一、三十税一）、减轻徭役刑罚、释放奴婢、奖励农耕 | | 结果 | \"文景之治\"：社会经济恢复发展，为武帝盛世奠定物质基础 | | 隐患 | 王国问题（郡国并行下诸侯王坐大，\"七国之乱\"前154年被平定）、匈奴威胁、土地兼并 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5159149d5d7",
  "title": "3. 汉武帝巩固大一统（本课核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 措施 | 作用 | |------|------|------| | 政治 | ①推恩令：诸侯王死后除嫡长子继承王位外，其他子弟分割王国土地为列侯（归郡管辖），王国越分越小；②设中朝（内朝）决策，削弱相权；③设十三部刺史监察地方；④察举制选官（孝廉、秀才） | 基本解决王国问题，加强皇权与中央集权 | | 经济 | 改革币制，铸五铢钱收归中央；盐铁官营；均输平准；算缗、告缗（向工商业",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e2af7614251",
  "title": "4. 东汉的兴衰",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 光武中兴 | 25年刘秀建东汉；释放奴婢、减轻赋税、整顿吏治，社会稳定经济恢复 | | 中期危机 | 外戚与宦官交替专权（幼帝继位→太后临朝→外戚掌权→帝长借宦官夺权）；政治黑暗，\"党锢之祸\"打击士大夫 | | 豪强地主 | 田庄经济膨胀，自给自足、拥有武装（部曲），为军阀割据埋下隐患 | | 黄巾起义 | 184年张角以太平道发动，虽被",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f8108c8cd860",
  "title": "5. 两汉的文化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 成就 | |------|------| | 史学 | 司马迁《史记》——第一部纪传体通史（黄帝至汉武帝）；班固《汉书》——第一部纪传体断代史 | | 科技 | 《九章算术》（数学体系形成）；东汉蔡伦改进造纸术（105年）；张仲景《伤寒杂病论》（\"医圣\"）；华佗麻沸散、五禽戏 | | 文学 | 汉赋（司马相如）；乐府诗 | | 宗教 | 西汉末佛教经丝绸之路传入（东汉明帝建白马寺）；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ac34a366d76",
  "title": "例 1【推恩令】（教材\"汉武帝时西汉的强盛\"子目迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汉武帝规定，诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将王国封地分给其他子弟建立侯国，由皇帝制定封号，侯国归所在的郡管辖。这一政策的高明之处在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以和平怀柔方式削弱王国势力，加强中央集权",
   "B",
   "彻底铲除了诸侯王的威胁",
   "C",
   "增加了政府的财政收入",
   "D",
   "使儒家思想成为正统"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "推恩令借\"推恩\"之名行分国之实，王国越分越小无力对抗中央，不激化矛盾而收削藩之效 ✓（A）。\"彻底\"绝对化（B 错）；C、D 与材料无关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e49a0f5b158c",
  "title": "例 2【尊崇儒术】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "董仲舒向汉武帝建议：\"诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。\"这一建议被采纳后产生的最深远影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "削弱了诸侯王势力",
   "B",
   "儒学确立正统地位，思想统一服务于政治大一统",
   "C",
   "促进了佛教的传播",
   "D",
   "导致百家争鸣局面延续"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "尊崇儒术使儒学成为官方正统思想，以思想统一巩固政治统一，影响中国两千余年 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dcddf3f814d6",
  "title": "例 3【丝绸之路】（教材正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "张骞通西域后，中国的丝织品、凿井冶铁技术西传，西域的葡萄、苜蓿、胡麻、良马等输入中原。这说明丝绸之路的开辟（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "主要服务于军事征服",
   "B",
   "促进了东西方经济文化交流",
   "C",
   "使匈奴威胁彻底解除",
   "D",
   "标志着海上丝绸之路开通"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "物产与技术双向交流，体现丝路作为经济文化交流大通道的作用 ✓（B）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f6c62d8eb6d",
  "title": "1. 冷战的形成（P108–P110）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 含义 | 二战后美苏及其阵营之间除直接战争以外的全面对抗 | | 原因 | ①雅尔塔体系奠定两极框架；②美苏国家利益与意识形态对立；③二战后美苏力量对比变化（美国称霸野心、苏联扩大影响） | | 序幕 | 1946年丘吉尔\"铁幕演说\" | | 开始标志 | 1947年杜鲁门主义（\"遏制共产主义\"） | | 表现 | 美国：杜鲁门主义（政治",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14a0247c499c",
  "title": "2. 冷战的特点与影响（P110）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 特点 | 全面冷战与局部热战并存（朝鲜战争1950—1953、越南战争）；避免直接军事冲突（核均势下的\"恐怖平衡\"） | | 影响 | 消极：世界分裂、军备竞赛、局部战争威胁和平；积极：双方势均力敌，避免新的世界大战；促进科技发展（太空竞赛）；第三世界兴起（不结盟运动） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a2c879d508b",
  "title": "3. 国际格局的演变：多极化趋势出现（P111–P113）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 力量 | 表现 | |------|------| | 西欧 | 1967年欧共体成立，走向联合自强 | | 日本 | 1968年成为资本主义世界第二经济大国【待核验】，谋求政治大国地位 | | 中国 | 社会主义建设成就显著；1971年恢复联合国合法席位；1972年中美关系正常化 | | 第三世界 | 1955年万隆会议；1961年不结盟运动兴起——发展中国家以独立力量登上国际政治舞台 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3b5ce07f9446",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1946年 | 铁幕演说 | | 1947年 | 杜鲁门主义（冷战开始） | | 1948年 | 马歇尔计划实施；柏林危机 | | 1949年 | 北约成立；德国分裂 | | 1950—1953年 | 朝鲜战争 | | 1955年 | 华约成立（两极格局形成）；万隆会议 | | 1961年 | 不结盟运动兴起 | | 1962年 | 古巴",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bda0e00ae9c8",
  "title": "例1【马歇尔计划】（教材P109正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1948年起，美国向西欧提供130多亿美元援助。美国官方称其目的是\"帮助欧洲复兴\"；但苏联指责这是\"用美元打开欧洲的大门\"。马歇尔计划的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纯粹的人道主义援助",
   "B",
   "通过经济援助扶植控制西欧、遏制苏联，服务于美国全球战略",
   "C",
   "帮助苏联恢复经济",
   "D",
   "促进欧洲经济一体化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "马歇尔计划=经济手段服务冷战战略 ✓（B）；援助有政治条件（A错）；苏联及东欧被排除在外（C错）；客观上推动西欧联合但非其目的（D错）。 钉子：冷战措施题\"目的永远指向国家利益\"；客观效果与主观目的分开评价。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b00e69573ca",
  "title": "例2【古巴导弹危机】（教材P110正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1962年，苏联在古巴部署导弹，美国宣布武装封锁古巴，战争一触即发；最终苏联撤走导弹，美国承诺不入侵古巴。这一事件表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "美苏直接爆发核战争",
   "B",
   "冷战中美苏虽有激烈对抗，但仍保持克制、避免直接军事冲突",
   "C",
   "美国放弃了冷战政策",
   "D",
   "两极格局瓦解"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "危机以双方妥协收场=冷战自我控制机制 ✓（B）；未爆发直接战争（A错）；C、D与史实不符。 钉子：危机结局=妥协；冷战特征句\"激烈对抗+自我控制（避免直接热战）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67f799d2fabe",
  "title": "例3【多极化趋势】（教材P111–P113正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20世纪60—70年代，西欧走向联合、日本经济崛起、不结盟运动兴起、中国国际地位提高。这些现象说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两极格局已经瓦解",
   "B",
   "世界多极化趋势出现，冲击着两极格局",
   "C",
   "美国丧失超级大国地位",
   "D",
   "冷战结束"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多力量中心兴起=多极化趋势出现 ✓（B）；两极瓦解是1991年苏联解体（A、D错）；美国仍是超级大国（C错）。 钉子：时序红线\"60—70年代=趋势出现；1991=两极瓦解\"；趋势≠格局定型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b03b437cd6e",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第18讲 考点 冷战起因】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者认为冷战源于\"两个巨人的互不信任\"：美国把苏联在东欧的举动看作扩张，苏联把马歇尔计划和北约看作包围。这说明冷战爆发（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全由苏联挑起",
   "B",
   "完全由美国挑起",
   "C",
   "是美苏国家利益与意识形态对立、相互误判共同作用的结果",
   "D",
   "不可避免，与个人决策无关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "冷战起因双方责任+结构性对立 ✓（C）；单方责任论片面（A、B错）；D为宿命论。 钉子：归因题拒绝单方责任论与宿命论；\"国家利益+意识形态\"双因素必答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c1c9790f05d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第18讲 考点 冷战与中国】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1950年朝鲜战争爆发后，中国人民志愿军抗美援朝；1972年，美国总统尼克松访华，中美关系开始正常化。中国在冷战格局中的外交实践说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国始终依附于苏联",
   "B",
   "中国坚持独立自主的和平外交，根据国家利益与国际形势调整对外政策",
   "C",
   "中国没有受到冷战影响",
   "D",
   "中美关系正常化意味着冷战结束"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从\"一边倒\"到中美缓和=独立自主外交的战略调整 ✓（B）；A违背史实；C错误；冷战1991年结束（D错）。 钉子：中国外交主线\"独立自主+国家利益+和平共处五项原则\"；抗美援朝意义\"保家卫国+提高国际地位\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "820c528942e9",
  "title": "1. 国家的宏观调控（P114–P115）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 1929—1933年大危机暴露自由放任弊端；罗斯福新政开创国家干预模式；凯恩斯主义盛行；二战后恢复经济的需要 | | 国内措施 | 加大公共事业开支、制定经济计划、利用信贷利率税收杠杆调节——国家垄断资本主义发展 | | 国际协调 | 建立国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定（1944布雷顿森林体系；1947关贸总协定）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23265137bd39",
  "title": "2. 科学技术的新发展（第三次科技革命，P116）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 兴起 | 20世纪40、50年代起 | | 标志 | 原子能、电子计算机、空间技术、生物工程等 | | 特点 | 科学与技术结合更紧密；科技成果转化加快；学科交叉 | | 影响 | 人类进入信息时代；推动生产力飞跃与产业结构升级 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "8b84cfbee0af",
  "title": "3. 社会结构的新变化（P116–P117）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 表现 | 内容 | |------|------| | 产业结构 | 第三产业（服务业）比重上升 | | 阶级结构 | \"中间阶层\"（新中产阶级）壮大：管理人员、技术人员、白领工人 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "00023d91ccc8",
  "title": "4. \"福利国家\"与社会运动（P117–P119）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 福利国家 | 二战后建立社会保障体系（医疗、养老、失业、教育等）；实质：国家干预社会财富再分配 | | 评价 | 积极：缓和收入分配不平等、缓和社会矛盾、保障基本生活；消极：加重财政负担、助长惰性（\"福利陷阱\"）；没有改变资本主义本质 | | 社会运动 | 美国黑人民权运动（马丁·路德·金，1963《我有一个梦想》）、妇女运动、学生运动、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89d6010d3063",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1933年 | 罗斯福新政（国家干预模式开创） | | 1944年 | 布雷顿森林会议 | | 1947年 | 关贸总协定签署 | | 20世纪40、50年代 | 第三次科技革命兴起 | | 1950—1973年 | 资本主义\"黄金时代\" | | 1963年 | 马丁·路德·金《我有一个梦想》演说 | | 1970年代 | \"滞胀\"危机，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b99e1a960a7b",
  "title": "例1【国家干预】（教材P114–P115正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，西方国家普遍加大政府对经济的干预：制定经济计划、扩大公共开支、建立国有经济。这一做法的理论与经验来源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "重商主义与自由放任",
   "B",
   "凯恩斯主义与罗斯福新政",
   "C",
   "马克思主义与计划经济",
   "D",
   "新自由主义与货币学派"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国家干预=凯恩斯主义+新政经验 ✓（B）；自由放任是干预要纠正的对象（A错）；资本主义国家借鉴干预手段但坚持私有制（C错）；新自由主义是1970年代滞胀后的回潮（D错）。 钉子：干预源流\"危机教训→凯恩斯理论→新政实践→战后推广\"；干预≠计划经济（私有制基础不变）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1fafe46e452c",
  "title": "例2【福利国家】（教材P117–P118正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "二战后，瑞典、英国等国建立\"从摇篮到坟墓\"的社会保障体系；但20世纪80年代后，各国又纷纷削减福利开支。对福利国家制度的认识正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "福利制度消灭了贫富差距",
   "B",
   "福利制度有利于缓和社会矛盾，但过度福利加重财政负担、可能降低工作积极性",
   "C",
   "削减福利意味着放弃社会保障",
   "D",
   "福利制度改变了资本主义私有制"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双面评价 ✓（B）；\"消灭\"绝对化（A错）；削减是调整而非放弃（C错）；再分配未触动私有制（D错）。 钉子：福利题\"两积极作用+两消极作用+一本质（再分配，未改本质）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f54385abcfeb",
  "title": "例3【新变化实质】（教材P114–P119综合）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"二战后资本主义国家学会了给自己的制度'做手术'——干预、福利、股社会化。但手术刀再锋利，也割不掉资本主义的根本矛盾。\"该观点意在说明新变化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使资本主义制度发生了质变",
   "B",
   "是资本主义生产关系的局部调整，没有也不可能消除其基本矛盾",
   "C",
   "证明资本主义已经腐而不朽",
   "D",
   "使经济危机不再发生"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "局部调整+基本矛盾依旧 ✓（B）；未发生质变（A错）；C为错误史观；经济危机周期性发生（D错，如1970s滞胀、2008金融危机）。 钉子：实质题标准句必背；基本矛盾=生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92953873e3f2",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第19讲 考点 滞胀与政策调整】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1970年代，西方经济出现\"生产停滞与通货膨胀并存\"的怪象，凯恩斯主义药方失灵；1980年代，里根与撒切尔转而削减开支、出售国企。这一政策转向说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "凯恩斯主义彻底错误",
   "B",
   "经济政策需随经济形势变化而调整，国家干预与市场调节需要动态平衡",
   "C",
   "西方国家放弃了市场经济",
   "D",
   "滞胀危机是工人工资过高造成的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "政策调整=相机抉择 ✓（B）；凯恩斯主义曾造就黄金时代（A错）；仍是市场经济（C错）；滞胀成因复杂（石油危机等）（D错）。 钉子：政策史规律\"干预加强（战后）→滞胀→干预减少（80年代）\"；与苏联模式、中国改革的比较是压轴方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b4db783220ac",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第19讲 考点 民权运动】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1963年，25万人在华盛顿集会，马丁·路德·金发表《我有一个梦想》演说，要求种族平等。美国黑人民权运动说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "美国已经实现种族平等",
   "B",
   "资本主义国家内部存在深刻的社会矛盾，民众运动推动社会进步",
   "C",
   "民权运动改变了美国社会制度",
   "D",
   "种族歧视只存在于美国"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "民权运动=社会矛盾的反映+推动进步（《民权法案》） ✓（B）；种族问题至今存在（A错）；改良而非改变制度（C错）；D绝对化。 钉子：社会运动定性\"矛盾产物+进步推力\"；1964年《民权法案》【待核验】可记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "f7dab453e216",
  "title": "1. 苏联的改革与解体（P120–P122）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 改革 | 时间 | 内容 | 结果 | |------|------|------|------| | 赫鲁晓夫改革 | 1953—1964 | 平反冤假错案；农业：垦荒、种植玉米、取消义务交售制；工业：下放部分权力 | 取得一定成效；但未突破苏联模式束缚；改革带有盲目性 | | 勃列日涅夫改革 | 1964—1982 | 工业领域\"新经济体制\"：扩大企业自主权、注重重工业（尤其军事） | 前",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c70c3898526",
  "title": "2. 东欧的社会主义建设、改革与剧变（P122–P123）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 建设 | 战后照搬苏联模式，一度促进经济恢复发展 | | 改革 | 南斯拉夫（自治体制，最早）、波兰、匈牙利（1968\"新经济体制\"）、捷克斯洛伐克（1968\"布拉格之春\"，被苏联镇压）——均未突破根本困境 | | 东欧剧变 | 1989年起，东欧各国社会制度发生根本性变化（社会主义→资本主义） | | 剧变原因 | 苏联模式弊端长期积累",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d63d49632a2",
  "title": "3. 中国社会主义的发展（P123–P124）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 奠基 | 1949新中国成立；1956三大改造完成，社会主义基本制度建立 | | 曲折探索 | 全面建设社会主义十年（成就与曲折并存） | | 改革开放 | 1978年十一届三中全会：工作中心转移到经济建设；农村家庭联产承包责任制→城市改革→社会主义市场经济体制（1992十四大提出目标）→2001年加入世贸组织 | | 新时代 | 中国特",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb5cfbf9fccf",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1953—1964年 | 赫鲁晓夫改革 | | 1964—1982年 | 勃列日涅夫改革 | | 1968年 | 布拉格之春 | | 1978年 | 中国十一届三中全会 | | 1985—1991年 | 戈尔巴乔夫改革 | | 1989年 | 东欧剧变 | | 1991年12月 | 苏联解体 | | 1992年 | 中共十四大提出建立社会",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "78c55235158a",
  "title": "例1【赫鲁晓夫改革】（教材P121正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "赫鲁晓夫时期，苏联掀起大规模垦荒运动并强行推广玉米种植，但很多地方因气候不适而减产。这说明其改革（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底突破了苏联模式",
   "B",
   "取得一定成效但带有盲目性，未从根本上突破旧体制",
   "C",
   "使苏联农业超过美国",
   "D",
   "解决了苏联的粮食问题"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "玉米运动成败参半=成效+盲目性；未突破模式（根本局限）✓（B）；A、C、D均夸大。 钉子：赫、勃两改革共同局限\"没有突破苏联模式\"；戈氏问题则相反——\"突破了方向\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "704c4d3c030a",
  "title": "例2【戈尔巴乔夫改革】（教材P122正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "戈尔巴乔夫提出\"人道的民主的社会主义\"，取消宪法中苏共的领导地位，实行多党制。这一改革（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完善了苏联社会主义制度",
   "B",
   "背离了社会主义方向，直接导致苏联解体",
   "C",
   "使苏联经济迅速好转",
   "D",
   "得到了全体苏联人民的拥护"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "方向性错误→思想混乱→联盟解体 ✓（B）；A、C、D与史实相反。 钉子：改革两类型对表——\"体制内调整（赫、勃，未突破）vs方向性转向（戈，葬送）\"；中国启示：改革必须坚持正确方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bf68a426d87",
  "title": "例3【苏联解体原因】（教材P122–P123正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于苏联解体，一种观点认为是\"斯大林模式的必然结果\"，另一种观点认为是\"戈尔巴乔夫背叛的恶果\"。全面地看（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只有前者正确",
   "B",
   "只有后者正确",
   "C",
   "苏联模式弊端是根本原因，戈尔巴乔夫错误改革是直接原因，西方和平演变是外部原因",
   "D",
   "苏联解体纯属偶然"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "多因综合分析 ✓（C）；单一归因片面（A、B错）；历史必然性与偶然性统一（D错）。 钉子：解体归因三层\"根本（模式）+直接（戈氏）+外部（和平演变）\"；此框架可迁移到所有政权垮台分析。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c92f2086335c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第20讲 考点 中国道路对照】（2023·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同样是改革，苏联戈尔巴乔夫改革导致国家解体，中国改革开放则使社会主义焕发生机。造成这种差异的关键在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国没有进行政治体制改革",
   "B",
   "中国坚持社会主义方向与党的领导，循序渐进推进改革；戈尔巴乔夫放弃了社会主义方向",
   "C",
   "苏联资源不如中国丰富",
   "D",
   "西方对中国更友好"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "关键分野=方向与领导 ✓（B）；中国进行了政治体制改革（A错）；C、D非关键因素。 钉子：中苏改革对比是家国情怀核心题；结论句\"坚持党的领导+坚持社会主义方向+以人民为中心\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2573414f3c46",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第20讲 考点 东欧剧变】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1989年，柏林墙在民众的欢呼声中倒塌，两德走向统一；东欧各国执政党纷纷失去政权。东欧剧变的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会制度的根本性变化",
   "B",
   "国家名称的改变",
   "C",
   "领导人的更替",
   "D",
   "社会主义改革的深化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "剧变=制度质变（社会主义→资本主义）✓（A）；B、C是表象；是转向而非\"改革深化\"（D错）。 钉子：剧变实质表述一字不差；与\"改革\"（社会主义制度自我完善）严格区分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e2c859aeebc",
  "title": "1. 世界殖民体系的崩溃（P125–P127）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 区域 | 事件 | |------|------| | 亚洲 | 1947年印巴分治（印度、巴基斯坦独立，蒙巴顿方案）；印尼、缅甸、马来亚、菲律宾独立；1949年新中国成立（中国人民站起来了，极大鼓舞被压迫民族） | | 非洲 | 埃及：1952年纳赛尔革命，1953年共和国成立；1956年收回苏伊士运河主权；阿尔及利亚：1954—1962年抗法战争后独立；1960年\"非洲年\"（17国独立）；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "080949a3c9fc",
  "title": "2. 发展中国家的成就（P128–P129）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 代表 | 成就 | |------|------|------| | 亚洲新兴工业化 | 韩国、新加坡等\"亚洲四小龙\" | 出口导向战略，20世纪60—80年代高速增长 | | 石油输出国 | 海湾产油国（沙特、科威特等） | 石油繁荣 | | 拉美 | 巴西、墨西哥 | 民族工业发展 | | 非洲 | 独立后一度发展 | 发展曲折（基础薄弱、边界问题、人口压力） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05152a5583f2",
  "title": "3. 发展中国家面临的挑战（P129–P130）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 挑战 | 表现 | |------|------| | 不平等的国际经济旧秩序 | 发达国家操纵国际市场，压低初级产品价格、抬高工业品价格（剪刀差） | | 殖民遗留问题 | 边界与民族矛盾、单一经济结构 | | 自身问题 | 人口膨胀、政局动荡、政策失误、两极分化 | | 外部干涉 | 霸权主义与新殖民主义 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f95232b579f2",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1947年 | 印巴分治 | | 1952年 | 埃及纳赛尔革命 | | 1956年 | 埃及收回苏伊士运河 | | 1959年 | 古巴革命 | | 1960年 | \"非洲年\"（17国独立） | | 1962年 | 阿尔及利亚独立 | | 1990年 | 纳米比亚独立（非洲殖民体系最终崩溃） | | 1999年 | 巴拿马收回运河主权 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d973e63ab026",
  "title": "例1【印巴分治】（教材P125–P126正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1947年，英国公布\"蒙巴顿方案\"，按宗教信仰把英属印度分为印度和巴基斯坦两个自治领。印巴分治（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现了南亚的持久和平",
   "B",
   "是印度人民反殖斗争的结果，但教派划分埋下冲突隐患（克什米尔问题）",
   "C",
   "是英国的善意安排",
   "D",
   "消除了南亚的宗教矛盾"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "独立=斗争成果；分治=殖民者\"分而治之\"遗留的祸根 ✓（B）；印巴冲突不断（A错）；C美化殖民；D与史实相反。 钉子：殖民撤退的\"埋雷\"手法——印巴分治、麦克马洪线、非洲直线边界同类型；评价\"独立是正义成果+分治是殖民遗产\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "376fe93c10cb",
  "title": "例2【非洲年】（教材P126正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1960年，17个非洲国家相继独立，这一年被称为\"非洲年\"。非洲独立浪潮出现的背景包括（ ） ①二战削弱了帝国主义力量 ②民族意识觉醒 ③亚非会议（万隆会议）的鼓舞 ④殖民者主动放弃殖民统治",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "二战削弱帝国主义（①）、民族意识觉醒（②）、1955年万隆会议的鼓舞（③）均是1960年独立浪潮的背景 ✓；殖民者是被迫撤退而非\"主动放弃\"（④错）。注意不结盟运动1961年才成立，晚于\"非洲年\"，不能作为其背景。 钉子：殖民体系瓦解原因\"帝国主义削弱+民族觉醒+国际支持（万隆会议、新中国）\"；警惕\"主动放弃\"论；时间闸——不结盟运动1961年成立，晚于1960\"非洲年\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab7629b784a5",
  "title": "例3【发展困境】（教材P129正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某非洲国家独立50年后，仍然依靠出口可可豆换取外汇，工业制成品全部依赖进口；国际市场上可可价格持续走低。该国困境的根源在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国民懒惰",
   "B",
   "单一经济结构与不平等的国际经济旧秩序",
   "C",
   "资源过于匮乏",
   "D",
   "独立是错误的抉择"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "单一经济+旧秩序剪刀差=发展困境根源 ✓（B）；A种族偏见错误；资源不匮乏（C错）；独立是正义事业（D错）。 钉子：困境归因\"旧秩序+殖民遗产+自身问题\"三层；出路\"南南合作+建立国际经济新秩序\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46e87af46763",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第21讲 考点 新中国与民族解放】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1949年新中国成立，1955年万隆会议上中国提出\"求同存异\"方针，推动会议成功。毛泽东说：\"中国应当对于人类有较大的贡献。\"新中国的成立与发展（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "壮大了世界和平民主与社会主义力量，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争",
   "B",
   "使中国立刻成为发达国家",
   "C",
   "与亚非拉民族解放运动无关",
   "D",
   "使中国摆脱了一切外部挑战"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "新中国成立的世界意义 ✓（A）；B、C、D均错误。 钉子：新中国世界意义三句\"壮大力量+鼓舞斗争+树立榜样\"；万隆精神\"求同存异\"必背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c79662231c23",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第21讲 考点 亚洲四小龙】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20世纪60—80年代，韩国、新加坡利用发达国家产业转移的机会，发展出口导向型经济，实现高速增长，被称为\"亚洲四小龙\"。其成功经验说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发展中国家可以抓住国际机遇、立足国情制定发展战略实现赶超",
   "B",
   "发展必须完全依赖外援",
   "C",
   "出口导向适用于一切国家",
   "D",
   "高速增长可以永远持续"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "机遇+国情+战略 ✓（A）；\"完全依赖\"\"一切\"\"永远\"均绝对化（B、C、D错）。 钉子：四小龙经验\"抓住机遇+政府引导+出口导向+教育投入\"；与深圳奇迹（改革开放）可作对照。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）特点：国家全面干预经济（在维护资本主义制度前提下调整生产关系）（2分）。影响：开创国家垄断资本主义模式，为战后西方国家普遍效仿；推动建立社会保障制度；为战后\"黄金时代\"奠定政策基础（3分）。",
  "analysis": "（1）特点：国家全面干预经济（在维护资本主义制度前提下调整生产关系）（2分）。影响：开创国家垄断资本主义模式，为战后西方国家普遍效仿；推动建立社会保障制度；为战后\"黄金时代\"奠定政策基础（3分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）地位：第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议；标志着亚非国家以独立力量登上国际舞台；\"求同存异\"方针与万隆精神成为国际关系宝贵财富（4分）。",
  "analysis": "（1）地位：第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议；标志着亚非国家以独立力量登上国际舞台；\"求同存异\"方针与万隆精神成为国际关系宝贵财富（4分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "79e2a0d2bb85",
  "title": "1. 西欧封建社会的基本特征（P14–P16）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 制度 | 内容 | 特点 | |------|------|------| | 封君封臣制度 | 封君授予封臣土地（采邑），封臣效忠封君、提供兵役；层层分封 | 以土地为纽带、等级森严、\"我的附庸的附庸不是我的附庸\"（权利义务关系只及直接上下级） | | 庄园制度 | 领主自营地+农民份地；农奴在法律上是非自由人，被固着于土地 | 自给自足的自然经济单位；庄园法庭审理内部案件 | | 农奴制度",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73d8ebbf28fc",
  "title": "2. 西欧封建社会的新变化（10—15世纪，P16–P17）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 表现 | 影响 | |------|------|------| | 城市兴起 | 10—11世纪城市复兴（手工业、商业发展）；通过谈判、赎买或武装暴动赢得自治权（琅城起义为代表） | 推动商品经济发展；市民阶层壮大；大学兴起（巴黎大学、牛津大学等），促进文化教育 | | 王权加强 | 15世纪晚期英、法王权强化（都铎王朝、法兰西统一）；葡萄牙、西班牙形成民族国家 | 为西欧民族国家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80b219ee7537",
  "title": "3. 拜占庭与俄罗斯（P17–P18）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家 | 要点 | |------|------| | 拜占庭帝国（东罗马） | 首都君士坦丁堡；《罗马民法大全》（查士丁尼，6世纪）；1453年被奥斯曼土耳其灭亡；文化上沟通东西方 | | 俄罗斯 | 9世纪基辅罗斯；13世纪臣属金帐汗国；16世纪初莫斯科公国兴起，伊凡四世（1547年称沙皇）强化中央集权、对外扩张 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a8bbba21638",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 476年 | 西罗马灭亡，西欧进入中世纪 | | 5—11世纪 | 西欧封建制度形成发展 | | 10—11世纪 | 西欧城市复兴 | | 11世纪 | 琅城市民争取自治【待核验】 | | 12—13世纪 | 欧洲大学兴起 | | 1453年 | 拜占庭帝国灭亡 | | 15世纪晚期 | 英法王权强化，民族国家形成 | | 1547年 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e9939feae72a",
  "title": "例1【封君封臣制】（教材P15正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中古西欧谚语说：\"我的附庸的附庸不是我的附庸。\"这反映出封君封臣制度（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以血缘关系为纽带",
   "B",
   "权利义务关系只存在于直接的分封与被分封者之间",
   "C",
   "形成了中央集权体制",
   "D",
   "国王拥有绝对权威"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "封君封臣之间以土地分封为纽带结成契约关系，效忠义务只对直接封君有效，层层分封导致王权有限、政治分裂 ✓（B）；以土地而非血缘为纽带（A错）；该制度下权力分散，无法形成中央集权（C、D错）。 钉子：封君封臣制\"两关键词\"——土地纽带、层级有限；与中国西周分封制比较时注意：西欧重契约、西周重血缘宗法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ade2d3a5f201",
  "title": "例2【城市自治】（教材P16–P17正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "11世纪的琅城市民经过多年斗争（包括武装起义），最终从领主手中获得自治特许状。中世纪西欧城市争取自治的斗争（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "根源于庄园农奴制的强化",
   "B",
   "有利于商品经济发展和市民阶层壮大",
   "C",
   "使国王丧失全部权力",
   "D",
   "导致基督教会的衰落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市复兴基于手工业、商业发展，自治权保障了城市经济活动，市民阶层随之壮大，为资本主义兴起创造条件 ✓（B）；城市兴起的背景恰是商品经济发展冲击庄园制（A错）；城市常与王权结盟，王权反而加强（C错）；教会影响仍存（D错）。 钉子：城市自治影响链\"自治→商品经济→市民阶层→大学→近代化萌芽\"；注意城市市民支持王权反对封建领主。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0279d798b26d",
  "title": "例3【拜占庭】（教材P17–P18正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "查士丁尼时期汇编的《罗马民法大全》系统整理了罗马法；1453年君士坦丁堡陷落，拜占庭帝国灭亡。拜占庭帝国的历史贡献包括（ ） ①保存并传承罗马法律文化 ②沟通东西方文化 ③创立民主政治 ④传播基督教文化",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "拜占庭汇编罗马法、保存古典文化 ✓①；地处欧亚要冲，沟通东西 ✓②；拜占庭实行君主专制而非民主政治（③错，民主是古希腊）；作为基督教文明中心之一传播基督教 ✓④。 钉子：拜占庭两贡献——\"保存罗马法、沟通东西方\"；1453是必修年份锚点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01c3355c6f46",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第3讲 考点 西欧封建制度】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者将西欧庄园描述为\"一个自给自足的经济和政治单位：领主通过庄园法庭管理内部事务，农奴耕种份地并服劳役\"。这说明西欧庄园（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "商品经济高度发达",
   "B",
   "具有独立性和封闭性",
   "C",
   "农奴拥有人身自由",
   "D",
   "与王权直接对接"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"自给自足+内部法庭\"说明庄园是独立封闭的自然经济单位 ✓（B）；庄园以自然经济为主（A错）；农奴人身不自由（C错）；庄园属于领主，与王权无直接对接（D错）。 钉子：庄园定性\"自给自足、独立封闭\"；法庭是领主权力工具，既维持秩序也一定程度限制领主任意盘剥（可出辩证评价题）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25107431df67",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第3讲 考点 王权强化与民族国家】（2022·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "15世纪晚期，英国都铎王朝削弱贵族势力、法国基本完成统一、西班牙和葡萄牙形成中央集权的民族国家。这一趋势对西欧历史发展的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阻碍了新航路的开辟",
   "B",
   "为资本主义发展和海外扩张提供了政治保障",
   "C",
   "导致封君封臣制度的强化",
   "D",
   "使教会权力达到顶峰"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "王权强化、民族国家形成，为统一市场、海外扩张（新航路开辟）和资本主义发展提供政治条件 ✓（B）；西葡王权支持新航路开辟（A错）；王权强化瓦解封君封臣割据（C错）；王权与教权斗争中上升（D错）。 钉子：\"王权强化→民族国家→新航路开辟→资本主义\"因果链必背；西葡率先集权所以率先开辟航路。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38f2160c7ac1",
  "title": "1. 阿拉伯帝国（P19–P20）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 兴起 | 7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教；622年徙志（希吉拉）【待核验】；建立政教合一政权 | | 扩张 | 8世纪中期建立地跨亚非欧的大帝国，首都巴格达 | | 政治 | 哈里发集政权、军权、神权于一身（政教合一） | | 经济 | 商业繁荣，巴格达是当时世界大城市；沟通东西贸易 | | 文化 | 融合东西方文化：翻译保存古希腊典籍；改",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "41fe0ce52e15",
  "title": "2. 奥斯曼帝国（P20–P21）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 兴起 | 13世纪兴起于小亚细亚，信奉伊斯兰教 | | 扩张 | 1453年灭拜占庭，迁都君士坦丁堡（改名伊斯坦布尔）；16世纪成为地跨亚非欧帝国 | | 统治 | 苏丹集政教大权；军事封建制度 | | 经济影响 | 控制东西方传统商路，对过境商品征收重税 → 促使欧洲人另辟新航路（重要背景！） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e934e51c4e2d",
  "title": "3. 南亚与东亚（P21–P23）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家/政权 | 要点 | |-----------|------| | 笈多帝国 | 4世纪初兴起于恒河流域，印度教兴起 | | 德里苏丹国 | 13世纪初建立，伊斯兰教为国教 | | 日本 | 大化改新（646年开始）：模仿隋唐制度建立中央集权国家，日本由奴隶社会过渡到封建社会；12世纪末进入幕府时期（镰仓幕府），将军掌实权、天皇虚位；17世纪德川幕府实行锁国 | | 朝鲜 | 新罗统一（7",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c632f08aecef",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 7世纪初 | 伊斯兰教创立 | | 622年 | 希吉拉（伊斯兰教历元年）【待核验】 | | 646年 | 日本大化改新开始 | | 8世纪中期 | 阿拉伯帝国成为地跨亚非欧帝国 | | 12世纪末 | 日本幕府统治开始 | | 13世纪初 | 德里苏丹国建立 | | 1453年 | 奥斯曼帝国灭拜占庭 | | 16世纪 | 奥斯曼帝国成",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "bb89fa043936",
  "title": "例1【阿拉伯文化】（教材P20正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阿拉伯学者翻译保存了大量古希腊典籍，将印度人发明的数字改造后传入欧洲，中国的造纸术、火药也经阿拉伯人西传。这说明阿拉伯帝国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文化成就全靠外来输入",
   "B",
   "担当了沟通东西方文化的桥梁角色",
   "C",
   "军事实力世界第一",
   "D",
   "排斥伊斯兰教以外的文化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "阿拉伯人吸收、保存、融合并传播东西方文化，是文化交流的桥梁 ✓（B）；阿拉伯自身在数学、医学、文学等领域有原创成就（A错）；材料未涉军事（C）；阿拉伯文化兼收并蓄（D错）。 钉子：阿拉伯双重角色\"保存者+传播者\"；造纸术西传路径\"中国→阿拉伯→欧洲\"必须记牢。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c49d3b44dcc",
  "title": "例2【大化改新】（教材P22正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "646年起，日本仿效唐朝的租庸调制实行班田收授法和租庸调制，建立中央集权的行政体制。大化改新对日本社会的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使日本走上资本主义道路",
   "B",
   "推动日本由奴隶社会向封建社会过渡",
   "C",
   "确立了幕府统治",
   "D",
   "使日本摆脱了民族危机"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大化改新学习隋唐制度，建立中央集权封建国家，实现社会性质转变 ✓（B）；走上资本主义是明治维新（A错）；幕府统治确立于12世纪末（C错）；摆脱民族危机是明治维新的背景与结果（D错）。 钉子：日本两次转型对表——大化改新（646，学隋唐→封建化）、明治维新（1868，学西方→资本主义）；中华文明辐射是家国情怀采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "863bae7f9cc5",
  "title": "例3【奥斯曼与商路】（教材P21正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "奥斯曼帝国控制东西方之间的传统商路，对过往商品征收重税，导致欧洲市场上东方商品价格猛涨。这一状况（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使东西方贸易完全中断",
   "B",
   "促使欧洲人寻找通往东方的新航路",
   "C",
   "直接导致工业革命发生",
   "D",
   "使奥斯曼帝国迅速衰落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "传统商路受阻、东方商品昂贵，是西欧开辟新航路的重要动因之一 ✓（B）；贸易未\"完全中断\"（A绝对化）；工业革命是18世纪的事（C时序错）；16世纪奥斯曼正值鼎盛（D错）。 钉子：因果链\"奥斯曼控制商路→香料昂贵→欧洲寻新路\"；注意表述为\"重要原因\"而非\"唯一原因\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca68b350ec04",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第4讲 考点 中古亚洲比较】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某同学整理中古时期亚洲政权学习卡片：\"7世纪阿拉伯半岛统一→8世纪地跨三洲；13世纪奥斯曼兴起→1453年灭拜占庭→16世纪地跨三洲。\"两大帝国的相似之处是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都以佛教为国教",
   "B",
   "都地跨亚非欧三洲并实行政教合一统治",
   "C",
   "都发源于印度河流域",
   "D",
   "都长期与中国保持敌对状态"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两大帝国均以伊斯兰教为信仰、地跨亚非欧、苏丹/哈里发集政教大权 ✓（B）；信仰伊斯兰教而非佛教（A错）；均兴起于西亚（C错）；阿拉伯帝国与唐朝总体友好交往（怛罗斯之战后仍有往来）（D错）。 钉子：相似点题逐项核对\"宗教、疆域、政体\"三要素；阿拉伯≠奥斯曼（时间差800年），但模板高度相似。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b6fff13787d",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第4讲 考点 中华文明辐射】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "日本大化改新仿唐制建立律令国家，新罗引入唐朝科举与儒学，越南长期使用汉字并仿中国建立中央集权。这反映出中古时期的东亚（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国制度完全相同",
   "B",
   "形成了以中华文明为中心的交流圈",
   "C",
   "中华文明封闭保守",
   "D",
   "东亚各国被唐朝直接统治"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "周边国家主动学习唐制，体现中华文化圈的辐射与影响 ✓（B）；各国学习中有本土化改造，并非\"完全相同\"（A错）；材料体现开放包容（C错）；周边国家是独立政权（D错）。 钉子：文化圈题的正确史观——\"中华文明影响+各国自主选择+双向交流\"；警惕\"直接统治\"\"完全相同\"类错误。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d7e877b97e2",
  "title": "1. 古代非洲文明（P24–P26）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 区域 | 文明/国家 | 时间 | 成就 | |------|-----------|------|------| | 东北非 | 阿克苏姆王国 | 4世纪鼎盛 | 地处红海贸易要道，信仰基督教 | | 东非 | 桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙等城邦 | 10—15世纪 | 印度洋贸易繁荣，输出黄金、象牙、奴隶，输入中国瓷器等；受伊斯兰文化影响 | | 西非 | 加纳、马里、桑海 | 8—16世纪",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85d552b50995",
  "title": "2. 古代美洲文明（P26–P28）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 文明 | 区域 | 时间 | 主要成就 | |------|------|------|----------| | 玛雅文明 | 中美洲尤卡坦半岛 | 前250—16世纪 | 城市国家；金字塔神庙、20进制、\"零\"的概念、独特文字、精确历法 | | 阿兹特克文明 | 今墨西哥地区 | 14—16世纪 | 特诺奇蒂特兰城（建于湖中，\"浮动园地\"/人工岛农业）；太阳金字塔 | | 印加文明 | 南",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fc0cfbd9c02",
  "title": "3. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 4世纪 | 阿克苏姆王国鼎盛 | | 8—16世纪 | 西非加纳、马里、桑海相继兴起 | | 10—15世纪 | 东非沿海城邦繁荣（印度洋贸易） | | 14世纪 | 阿兹特克文明兴起 | | 13—16世纪 | 印加帝国 | | 14—15世纪 | 大津巴布韦鼎盛 | | 16世纪初 | 西班牙征服阿兹特克（1521）与印加（1532）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "93e01abb2f76",
  "title": "例1【古代非洲】（教材P25正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "14世纪，马里国王曼萨·穆萨前往麦加朝觐，沿途挥霍黄金导致开罗金价下跌十余年。这一事件反映（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西非黄金资源丰富、马里国力强盛",
   "B",
   "西非文明领先于世界其他地区",
   "C",
   "黄金是西非唯一的出口商品",
   "D",
   "朝觐活动削弱了马里国力"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "一次朝觐震动地中海金价，足见西非黄金之富与马里之强 ✓（A）；材料无法支撑\"领先世界\"（B越界）；\"唯一\"绝对化（C错）；马里此后仍有发展（D无据）。 钉子：材料限度原则——能推出\"富\"不能推出\"第一\"；绝对化选项（唯一、领先）直接排。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1cce19709f4d",
  "title": "例2【古代美洲】（教材P26–P28正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "美洲文明在与旧大陆长期隔绝的环境中独立发展：玛雅人使用\"零\"的概念和20进制，印加人修建贯通帝国的道路系统，阿兹特克人在湖中建起\"浮动园地\"。这最能说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "美洲文明落后于欧亚文明",
   "B",
   "人类文明具有多元性和独立创造性",
   "C",
   "美洲文明受欧亚文明深刻影响",
   "D",
   "农业发展水平决定文明成就高低"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "独立起源且成就辉煌，印证文明多元、各具创造性 ✓（B）；材料恰证其成就而非落后（A错）；隔绝环境下谈不上受欧亚影响（C错）；\"决定\"表述绝对（D错）。 钉子：本课的灵魂考点是反西方中心论——凡考非洲美洲，答案多落\"文明多元、独立发展、平等互鉴\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c405f0dd877",
  "title": "例3【东非贸易】（教材P25正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "考古学家在东非海岸发现大量中国唐宋时期的瓷器、钱币。这一发现可以佐证（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "郑和下西洋到达东非",
   "B",
   "古代中国与东非存在海上贸易往来",
   "C",
   "东非城邦由中国人建立",
   "D",
   "瓷器是东非本土特产"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "唐宋瓷器经印度洋贸易抵达东非，佐证中非海上贸易往来 ✓（B）；郑和下西洋是15世纪明代（A时序不符）；C、D违背史实。 钉子：文物实证\"有往来\"≠\"有殖民/有建城\"；中国瓷器在非洲出土=海上丝绸之路的实物证据，家国情怀采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8dbe51b513aa",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第5讲 考点 文明多元论】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长期以来，西方学界存在\"非洲无历史\"\"美洲文明是外来输入\"的论调。大津巴布韦巨石城、玛雅历法与文字的考古发现证明，非洲与美洲人民独立创造了辉煌文明。这一研究历程说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西方学者的观点完全正确",
   "B",
   "考古发现推动历史认识深化，文明多元是基本事实",
   "C",
   "非洲美洲文明比欧洲更先进",
   "D",
   "文字史料是研究古代文明的唯一依据"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "考古新发现纠正西方偏见，体现史料拓展推动史学发展与文明多元的史观 ✓（B）；A与事实相反；\"更先进\"落入另一种中心论（C错）；\"唯一依据\"绝对化——考古实物同样重要（D错）。 钉子：史学方法题——\"新史料→新认识\"；评价尺度坚持\"多元平等\"，反对任何形式的中心论。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfd723d7112b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第5讲 考点 非洲美洲文明比较】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "玛雅人培育玉米、印加人培育马铃薯，这些作物后来传遍世界；班图人南迁把农业与冶铁技术带到撒哈拉以南非洲。这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "古代非洲美洲人民对全球农业发展作出重要贡献",
   "B",
   "美洲农作物是旧大陆传入的",
   "C",
   "非洲农业技术源自欧洲",
   "D",
   "古代文明的交流必须依赖国家政权推动"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "美洲作物外传、班图人传播农技，均体现非美人民对全球农业的重大贡献 ✓（A）；玉米马铃薯原产美洲（B错）；班图农技为本土发展（C错）；\"必须\"绝对化（D错）。 钉子：贡献类题记\"美洲作物养世界\"（玉米、马铃薯、番茄、可可）——这是连接第六单元\"哥伦布大交换\"的伏笔。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）内容：自由经营工商业；人身自由（\"一年零一天\"惯例）；司法与行政自治（3分）。影响：冲击庄园农奴制与封建等级秩序；促进商品经济发展；市民阶层壮大；为资本主义萌芽和近代社会转型奠基（3分，任答三点）。",
  "analysis": "（1）内容：自由经营工商业；人身自由（\"一年零一天\"惯例）；司法与行政自治（3分）。影响：冲击庄园农奴制与封建等级秩序；促进商品经济发展；市民阶层壮大；为资本主义萌芽和近代社会转型奠基（3分，任答三点）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）特点：以海路为主；双向贸易（瓷器丝绸茶叶输出，香料珠宝输入）；官民并举、设专门机构（市舶使）管理；贸易伴随文化交流（造纸术西传、伊斯兰教东来）；规模大、范围广（远达东非）（6分，任答四点）。",
  "analysis": "（1）特点：以海路为主；双向贸易（瓷器丝绸茶叶输出，香料珠宝输入）；官民并举、设专门机构（市舶使）管理；贸易伴随文化交流（造纸术西传、伊斯兰教东来）；规模大、范围广（远达东非）（6分，任答四点）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f815731ae145",
  "title": "1. 世界多极化趋势加强（P132–P134）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 1991年苏联解体、两极格局瓦解 → \"一超多强\"局面 | | 一超 | 美国成为唯一超级大国，企图建立单极世界（发动阿富汗、伊拉克战争） | | 多强 | ①欧盟（1993年成立，一体化程度最高的区域组织）；②俄罗斯（继承苏联军事大国地位）；③日本（谋求政治大国）；④中国（改革开放后综合国力提升，负责任大国）；⑤广大发展中国家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1c3bed6b8223",
  "title": "2. 经济全球化进程加快（P134–P135）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 历程 | 新航路开辟（开始）→ 两次工业革命（扩展）→ 二战后（体系化）→ 20世纪90年代后进程加快 | | 加快原因 | 科技革命（交通、信息技术）提供条件；跨国公司推动；两极格局瓦解扫清障碍；各国市场经济体制确立 | | 表现 | 贸易、资本、生产、科技全球化；1995年世界贸易组织（WTO）成立（取代关贸总协定） | | 实质 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38aa8812a624",
  "title": "3. 社会信息化与文化多样性（P136–P137）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 社会信息化 | 信息技术革命深入发展；便利生活、推动社会进步；也带来信息安全、数字鸿沟等问题 | | 文化多样性 | 世界文化的基本特征；各民族文化一律平等；挑战：文化霸权与文明冲突论；中国主张：尊重文化多样性，交流互鉴 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9649fd7eabe9",
  "title": "4. 区域经济集团化（补充，P135相关）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 组织 | 成立 | 特点 | |------|------|------| | 欧盟 | 1993年（前身欧共体1967） | 一体化程度最高（经济政治联盟，欧元1999启用【待核验】） | | 北美自由贸易区 | 1994年 | 发达国家与发展中国家合作（美加墨） | | 亚太经合组织（APEC） | 1989年 | 最具广泛性的区域合作论坛；中国1991年加入 | | 东盟 | 1967年",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f3ab16bd049c",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1989年 | APEC成立 | | 1991年 | 苏联解体，两极格局瓦解 | | 1993年 | 欧盟成立 | | 1995年 | WTO成立 | | 1999年 | 欧元启用【待核验】 | | 2001年 | 中国加入WTO | | 2016年 | 英国脱欧公投【待核验】 | > 秒杀点：格局\"一超多强+多极化趋势\"；全球化\"历程四",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e64fee6b51d6",
  "title": "例1【多极化】（教材P133正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "苏联解体后，美国成为唯一超级大国，但欧盟、俄罗斯、中国、日本等力量中心不断发展，广大发展中国家群体性崛起。当今世界格局呈现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单极格局已经形成",
   "B",
   "\"一超多强\"局面与多极化趋势加强",
   "C",
   "两极格局延续",
   "D",
   "多极格局最终定型"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一超（美）+多强=现实；多极化=趋势 ✓（B）；美国无法建立单极世界（A错）；两极已瓦解（C错）；多极格局尚未定型（D错）。 钉子：表述红线——\"多极化趋势加强\"对，\"多极格局形成\"错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80ae2a15e821",
  "title": "例2【全球化评价】（教材P134–P135正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "发达国家某跨国公司把研发放在硅谷、组装放在东南亚、销售网络遍布全球；与此同时，发展中国家有人批评全球化是\"富国的盛宴、穷国的陷阱\"。对经济全球化最全面的认识是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全球化只对发达国家有利",
   "B",
   "全球化是双刃剑，既优化资源配置也加剧失衡，应引导其朝着普惠包容方向发展",
   "C",
   "发展中国家应退出全球化",
   "D",
   "全球化已经终结"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双刃剑+中国方案（普惠包容） ✓（B）；A、C、D均极端。 钉子：评价题\"机遇+挑战+应对\"三段式；反全球化与逆全球化要区分（现象≠趋势逆转）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a6de67b9060",
  "title": "例3【WTO与中国】（教材P135正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1995年世界贸易组织成立；2001年中国正式加入。中国\"入世\"（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是被迫作出的选择",
   "B",
   "是中国主动顺应全球化潮流、深化改革开放的战略抉择",
   "C",
   "标志着中国成为发达国家",
   "D",
   "使中国免受国际竞争"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "入世=主动开放战略 ✓（B）；A、C、D均错误。 钉子：中国参与全球化的叙事主线\"主动融入—互利共赢—引领治理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b949e1e7713",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第22讲 考点 逆全球化】（2024·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2016年英国公投\"脱欧\"，某些国家筑起贸易壁垒、挑起经贸摩擦。这些现象说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "经济全球化发生逆转",
   "B",
   "全球化进程遭遇波折（逆全球化暗流），但经济全球化仍是不可逆转的历史大势",
   "C",
   "区域集团化已经瓦解",
   "D",
   "世贸组织宣告解散"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "波折≠逆转——全球化大势未变 ✓（B）；A、C、D夸大。 钉子：判断题标准表述\"遭遇波折/逆流，但历史大势不可逆转\"；中国立场\"维护多边贸易体制\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e9561c8b4c07",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第22讲 考点 区域集团化】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "欧盟实现统一货币与人员自由流动，北美自由贸易区联结发达与发展中国家，APEC以灵活方式推动亚太合作。区域经济集团化与经济全球化的关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全对立",
   "B",
   "区域集团化是经济全球化的阶梯和组成部分，二者相互促进",
   "C",
   "区域集团化取代全球化",
   "D",
   "全球化排斥区域合作"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "区域集团=全球化的实现途径/阶梯 ✓（B）；A、C、D错误表述关系。 钉子：关系题\"既是伙伴也有排他性\"——教材主线是\"相互促进\"；注意区域集团的排他性是次要方面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b626a0c41f2f",
  "title": "1. 和平与发展的时代主题（P138–P139）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 判断 | 邓小平20世纪80年代提出：和平与发展是当代世界的两大问题（时代主题） | | 依据 | 二战后长期总体和平；各国把发展经济作为首要任务；多极化与全球化使各国相互依存加深 | | 二者关系 | 和平是发展的前提，发展是和平的保障，二者相辅相成 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebf3166ffa31",
  "title": "2. 人类发展面临的问题（P139–P140）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 问题 | |------|------| | 发展 | 世界经济增长动力不足；南北差距和贫富分化严重 | | 和平安全 | 地区冲突与局部战争（霸权主义、强权政治是主要根源）；大规模杀伤性武器扩散；恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁蔓延 | | 生态 | 气候变化、环境污染、资源短缺 | | 治理 | 全球性问题需要各国携手合作解决，单边主义行不通 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c75a9495191",
  "title": "3. 在合作共赢中促进全球共同发展（P141–P143）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层面 | 内容 | |------|------| | 既有机制改革 | 联合国、IMF、世界银行、WTO继续发挥作用；推动国际秩序朝更加公正合理方向发展 | | 新治理机制 | 二十国集团（G20）；上海合作组织（2001）；金砖国家合作机制（2009起）；亚洲基础设施投资银行（亚投行，2015） | | 中国方案 | 构建人类命运共同体（2013年提出\"一带一路\"倡议；2017年写入联合国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "8a156c475fc8",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 20世纪80年代 | 邓小平提出和平与发展是时代主题 | | 2001年 | 上海合作组织成立 | | 2009年 | 金砖国家领导人首次会晤【待核验】 | | 2013年 | \"一带一路\"倡议提出 | | 2015年 | 亚投行开业【待核验】 | | 2017年 | 人类命运共同体理念写入联合国决议【待核验】 | > 秒杀点：主题判断\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "d359b963055d",
  "title": "例1【时代主题】（教材P138正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20世纪80年代，邓小平指出：\"现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。\"这一判断的主要依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "世界大战随时可能爆发",
   "B",
   "二战后世界总体和平，各国聚焦经济发展，相互依存日益加深",
   "C",
   "美苏争霸结束",
   "D",
   "殖民体系最终形成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "主题判断依据=总体和平+发展优先+相互依存 ✓（B）；A与判断相反；美苏争霸当时未结束（C错）；D时序错误。 钉子：时代主题=和平与发展（准确表述）；\"两大问题\"与\"时代主题\"表述通用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bca93dd6e9a9",
  "title": "例2【全球性问题】（教材P139–P140正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "气候变化、恐怖主义、网络安全、重大传染病……任何一国都无法独自应对这些挑战。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全球性问题需要各国携手合作，单边主义行不通",
   "B",
   "发达国家可以独自解决所有问题",
   "C",
   "发展中国家应自行其是",
   "D",
   "联合国已经过时"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "全球性问题的跨国性决定必须合作治理 ✓（A）；B、C、D均错误。 钉子：治理题万能句\"共商共建共享、多边主义\"；疫情（新冠）是最鲜活的例证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1264a12a87a",
  "title": "例3【中国方案】（教材P141–P143正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从\"一带一路\"倡议到亚投行，从人类命运共同体写入联合国决议到全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，中国为完善全球治理贡献的方案核心可概括为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "另起炉灶推翻现行国际秩序",
   "B",
   "构建人类命运共同体，推动合作共赢的新型国际关系",
   "C",
   "关起门来搞建设",
   "D",
   "输出中国模式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国方案=人类命运共同体+合作共赢 ✓（B）；中国是现行国际秩序的维护者、改革者、建设者（A错）；C、D违背中国立场。 钉子：中国立场标准表述\"维护以联合国为核心的国际体系、推动秩序更加公正合理\"——不是推翻而是完善。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd0eca765f17",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第23讲 考点 中国主张的文化渊源】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"以和为贵\"\"协和万邦\"\"天下大同\"——人类命运共同体理念植根于中华优秀传统文化。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国方案是中华文明智慧的当代表达，为解决全球问题提供中国智慧",
   "B",
   "古代思想可以直接解决现代问题",
   "C",
   "中国方案只适用于亚洲",
   "D",
   "传统文化与现代化是对立的"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "传统智慧的创造性转化 ✓（A）；B、C、D均错误。 钉子：文化溯源题是家国情怀采分点——\"中华文明连续性+时代创新\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e6b1b479891",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第23讲 考点 一带一路】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "十年间，\"一带一路\"倡议拉动近万亿美元投资，中欧班列通达欧洲25国200多个城市，雅万高铁、比雷埃夫斯港成为共建国家的\"致富路\"\"连心桥\"【案例待核验】。\"一带一路\"建设体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国单方面输出资本",
   "B",
   "共商共建共享原则与互利共赢的开放战略",
   "C",
   "中国谋求地区霸权",
   "D",
   "经济全球化的终结"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "原则（共商共建共享）+实质（互利共赢）✓（B）；A、C曲解中国意图；D错误。 钉子：一带一路定性\"国际合作公共产品+开放包容平台\"；批驳\"债务陷阱论\"\"霸权论\"是隐性考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）进程：新航路开辟后世界市场雏形出现，全球化起步；两次工业革命推动世界市场初步形成与最终形成，全球化扩展；二战后国际经济体系建立，全球化体系化、制度化；20世纪90年代后，科技革命与跨国公司推动全球化进程加快（5分）。",
  "analysis": "（1）进程：新航路开辟后世界市场雏形出现，全球化起步；两次工业革命推动世界市场初步形成与最终形成，全球化扩展；二战后国际经济体系建立，全球化体系化、制度化；20世纪90年代后，科技革命与跨国公司推动全球化进程加快（5分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
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  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
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  "answer": "（1）渊源：\"天下为公\"的大同理想；\"以和为贵、协和万邦\"的和平理念；\"和而不同\"的包容智慧——人类命运共同体理念是对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展（4分）。",
  "analysis": "（1）渊源：\"天下为公\"的大同理想；\"以和为贵、协和万邦\"的和平理念；\"和而不同\"的包容智慧——人类命运共同体理念是对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展（4分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "abc96bc8b979",
  "title": "1. 拉丁美洲的殖民地化（P68–P69）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 西班牙 | 1496年建立第一个殖民地圣多明各；16世纪中叶殖民拉美大部（除巴西） | | 葡萄牙 | 占领巴西 | | 统治方式 | 专制统治、总督制度；农奴制/种植园经济；疯狂开采金银矿；屠杀印第安人；黑奴贸易补充劳力 | | 影响 | 拉美经济畸形发展（单一产品制）；大量财富流入宗主国 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "47853beb6551",
  "title": "2. 亚洲沦为殖民地半殖民地（P69–P70）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 16世纪 | 葡萄牙建商站（澳门、果阿）；西班牙占菲律宾 | | 17—19世纪 | 英国征服印度（东印度公司→19世纪中期直接统治）；荷兰占印尼；英法俄瓜分奥斯曼、伊朗；鸦片战争后中国沦为半殖民地 | | 方式演变 | 早期：直接抢掠、垄断贸易 → 工业革命后：商品输出 → 19世纪末：资本输出（修铁路、开工厂、贷款） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 },
 {
  "id": "dd8b47f308ae",
  "title": "3. 西方列强瓜分非洲（P70–P71）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 15—19世纪中叶 | 局限于沿海地区（奴隶贸易） | | 19世纪后期 | 深入内陆探险；苏伊士运河（1869通航）成争夺焦点 | | 1884年柏林会议 | 英、法、德等国参加，规定\"有效占领\"原则，\"地图上作业\"瓜分非洲 → 瓜分速度大大加快 | | 结果 | 19世纪末20世纪初，非洲几乎被瓜分完毕（仅埃塞俄比亚、利比里亚保持名义",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "13afc61e2c29",
  "title": "4. 世界殖民体系的形成（P71–P72）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 时间 | 19世纪末20世纪初，世界殖民体系最终形成 | | 标志 | 亚洲大半沦为殖民地半殖民地、非洲被瓜分完毕、拉美各独立国家实际依附于欧美列强 | | 原因 | 第二次工业革命→垄断资本主义（帝国主义阶段）需要原料产地、商品市场与投资场所 | | 影响 | ①世界联系更紧密，资本主义世界体系最终形成；②殖民统治给亚非拉人民带来深重灾",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f69fd786da5",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1496年 | 西班牙在拉美建第一个殖民地 | | 16世纪中叶 | 拉美基本殖民地化 | | 18—19世纪中期 | 英国征服印度 | | 1869年 | 苏伊士运河通航 | | 1884年 | 柏林会议 | | 19世纪末20世纪初 | 世界殖民体系最终形成 | > 秒杀点：殖民三区域\"拉美（最早、种植园）、亚洲（半殖民为主）、非洲（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2898e4f42c39",
  "title": "例1【拉美殖民】（教材P69正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "16—18世纪，西班牙从美洲掠走黄金250万公斤、白银1亿公斤；波托西银矿中印第安矿工的尸骨堆积如山。这段材料揭示（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "殖民掠夺促进拉美经济发展",
   "B",
   "殖民者通过暴力掠夺金银财富，给拉美人民带来深重灾难",
   "C",
   "白银主要流入西班牙工业部门",
   "D",
   "拉美矿产资源已经枯竭"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "数字+尸骨=暴力掠夺与灾难 ✓（B）；A史观错误；西班牙把财富用于挥霍与购买他国商品，本国工业未兴（C错）；D无据。 钉子：殖民材料题立场先行——任何美化掠夺的选项必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c0f84c82e74",
  "title": "例2【瓜分非洲】（教材P70–P71正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1884年柏林会议上，列强代表在没有一个非洲人参加的情况下，用直尺照着地图划分非洲边界。这一\"地图作业\"（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "尊重了非洲的历史传统",
   "B",
   "是列强\"有效占领\"原则下瓜分非洲的体现，埋下非洲边界冲突的隐患",
   "C",
   "使非洲立即实现现代化",
   "D",
   "发生在第一次工业革命时期"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "柏林会议+有效占领+人为边界=殖民瓜分及其长远恶果 ✓（B）；直线边界无视民族与地理（A错）；C史观错误；时间是第二次工业革命时期（D错）。 钉子：柏林会议三关键词\"1884、有效占领、地图作业\"；非洲当代边界问题的历史根源=人为边界（可联系时政）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dff31763b950",
  "title": "例3【殖民体系形成】（教材P71–P72正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪末20世纪初，亚洲绝大部分地区沦为殖民地或半殖民地，非洲被瓜分殆尽，拉美国家经济命脉被外国资本控制。这标志着（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "世界殖民体系最终形成",
   "B",
   "世界市场开始形成",
   "C",
   "亚非拉民族独立运动取得胜利",
   "D",
   "第一次世界大战爆发"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "三大洲被控制=世界殖民体系最终形成 ✓（A）；世界市场开始形成是新航路后（B错）；C与史实相反；一战爆发是1914年（D错）。 钉子：\"体系形成\"三要素——时间（19末20初）、范围（全球）、深度（资本输出+世界瓜分完毕）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00bfbed29092",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第12讲 考点 掠夺方式演变】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "16世纪西班牙从美洲运回整船金银；19世纪英国向印度倾销曼彻斯特棉布；20世纪初，列强争相在中国修筑铁路、开设银行。这一演变反映（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "殖民掠夺方式随资本主义发展阶段而变化：直接掠夺→商品输出→资本输出",
   "B",
   "列强对殖民地越来越友善",
   "C",
   "殖民地经济独立自主发展",
   "D",
   "资本输出取代了商品输出，商品输出消失"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "方式三阶段对应资本主义发展三阶段（原始积累→自由资本主义→垄断资本主义）✓（A）；B、C史观错误；资本输出为主但不等于商品输出消失（D绝对化）。 钉子：方式演变题抓\"主导方式\"而非\"有无\"；唯物史观链条\"生产力阶段→经济侵略方式\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0693c9d6d348",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第12讲 考点 殖民评价】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马克思在分析英国对印度的统治时指出：英国在印度要完成\"双重的使命\"——破坏的使命与重建的使命。对\"重建的使命\"理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "说明殖民统治促进了印度的真正发展",
   "B",
   "指殖民者客观上传播了资本主义生产方式，但其主观目的是掠夺而非建设",
   "C",
   "印度人民应当感谢殖民者",
   "D",
   "\"重建\"使印度避免了社会动荡"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双重使命论的关键——客观效果≠主观动机；\"重建\"是被动副产品，且以巨大灾难为代价 ✓（B）；A、C美化殖民（史观红线）；D与史实相反。 钉子：双重使命题三步答——\"破坏是主要使命+重建是客观副产品+主观目的仍是掠夺\"；警惕任何推出\"感谢殖民\"的选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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  "id": "6ef720ecd101",
  "title": "1. 拉丁美洲的民族独立运动（P73–P75）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | |------|------| | 背景 | 殖民压迫激化矛盾；启蒙思想传播；美国独立与法国大革命的鼓舞；拿破仑战争削弱西葡 | | 序幕 | 1804年海地独立（第一个独立的黑人共和国）【待核验】 | | 高潮 | 西属拉美独立战争：玻利瓦尔（解放委内瑞拉、哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、玻利维亚）与圣马丁（解放阿根廷、智利、秘鲁）南北夹击，被誉为\"解放者\" | | 结果 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "74cb68b83bd6",
  "title": "2. 亚洲的觉醒（19世纪末20世纪初，P75–P76）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 事件 | 内容 | |------|------| | 背景 | 帝国主义侵略加深；民族资本主义发展、民族资产阶级与无产阶级壮大 | | 印度 | 1885年国大党成立；1905—1908年反英斗争（提拉克领导）；1908年孟买工人政治总罢工（无产阶级登上舞台） | | 伊朗 | 1905—1911年立宪革命 | | 中国 | 1911年辛亥革命（推翻帝制、建立共和） | | 特点 | 由旧式",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "27ba5c9ea746",
  "title": "3. 非洲的抗争（P76–P77）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 事件 | 时间 | 内容 | |------|------|------| | 埃及抗英 | 1882年 | 阿拉比领导抗英斗争失败，埃及沦为英国事实殖民地 | | 苏丹马赫迪起义 | 1881—1900年 | 马赫迪领导反英大起义，曾建立政权，最终失败 | | 埃塞俄比亚抗意 | 1894—1896年 | 孟尼利克二世领导，1896年阿杜瓦战役击败意大利，保持独立（唯一成功抗击欧洲列强瓜分的",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0df7b1cc3e6",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1804年 | 海地独立 | | 1810—1826年 | 西属拉美独立战争 | | 1857年 | 印度民族大起义 | | 1881—1900年 | 苏丹马赫迪起义 | | 1896年 | 阿杜瓦战役（埃塞俄比亚胜） | | 1905—1908年 | 印度反英运动 | | 1910年 | 墨西哥革命 | | 1911年 | 中国辛亥革命",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "769015e40e28",
  "title": "例1【拉美独立】（教材P74正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "玻利瓦尔在《牙买加来信》中写道：\"我们是小小的人类合成体，既不是印第安人也不是欧洲人……我们要打碎西班牙的枷锁。\"玻利瓦尔被誉为\"南美的解放者\"，是因为他（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "领导海地独立",
   "B",
   "领导西属拉美多国的独立战争",
   "C",
   "领导墨西哥革命",
   "D",
   "赶走了英国殖民者"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "玻利瓦尔解放南美北部多国 ✓（B）；海地独立领导人是杜桑·卢维杜尔（A错）；墨西哥革命是1910年（C错）；拉美独立对象是西班牙（D错）。 钉子：人物—事迹对表：玻利瓦尔（南美北）、圣马丁（南美南）、提拉克（印度）、孟尼利克二世（埃塞）、孙中山（中国辛亥）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ec34526d426",
  "title": "例2【亚洲觉醒】（教材P75–P76正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪末20世纪初，印度的反英斗争、伊朗的立宪革命、中国的辛亥革命相继爆发。列宁称之为\"亚洲的觉醒\"。\"觉醒\"的主要含义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亚洲各国实现了民族独立",
   "B",
   "民族资产阶级登上政治舞台，领导民族民主革命",
   "C",
   "亚洲各国走上社会主义道路",
   "D",
   "农民阶级成为革命主力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"觉醒\"=斗争领导力量与性质的升级（资产阶级+民族民主革命纲领）✓（B）；当时各国并未实现独立（A错）；C时序与史实不符；新型革命由资产阶级领导而非农民（D错）。 钉子：\"觉醒\"题眼=领导阶级与革命性质的变化；与此前旧式起义（义和团、印度大起义）对比记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "226234a03c85",
  "title": "例3【非洲抗争】（教材P77正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1896年，埃塞俄比亚军队在阿杜瓦战役中击败意大利侵略军，迫使意大利承认埃塞俄比亚独立。这一胜利（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使非洲摆脱了被瓜分的命运",
   "B",
   "是非洲人民反抗帝国主义瓜分的重要胜利，鼓舞了非洲民族解放斗争",
   "C",
   "依靠的是先进的社会制度",
   "D",
   "导致第一次世界大战爆发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "非洲抗欧唯一大胜，意义重大 ✓（B）；非洲整体仍被瓜分（A错）；埃塞获胜靠国王领导、全民抗战与有利条件，非先进制度（C错）；D无因果。 钉子：阿杜瓦=非洲抗争的标志性胜利；失败居多的原因分析\"敌强我弱+旧式组织+列强勾结\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f30c13b86cfa",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第13讲 考点 独立后困境】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拉美国家独立后，\"考迪罗\"军事独裁者轮流上台，大地产制巩固，英美资本控制其矿山与铁路。有学者说拉美\"赢得了独立，却没有赢得发展\"。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民族独立没有意义",
   "B",
   "政治独立不等于经济独立，反帝反封建的民主革命任务仍未完成",
   "C",
   "考迪罗主义推动了现代化",
   "D",
   "英美资本促进了拉美共同富裕"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "独立后仍受新殖民主义控制+封建残余（大地产制、考迪罗）束缚 → 革命任务未完成 ✓（B）；A否定独立意义错误；C、D美化独裁与资本渗透。 钉子：\"独立≠发展\"逻辑可迁移：旧中国、战后新独立国家都面临\"反帝反封建/经济独立\"的后续课题；衔接第21课新兴国家发展。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1265cc63752b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第13讲 考点 运动比较】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比较19世纪中期的印度民族大起义（1857）与20世纪初的印度反英运动（1905—1908），最主要的不同在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "斗争对象不同",
   "B",
   "前者由封建王公和土兵主导，后者由民族资产阶级领导并提出明确纲领",
   "C",
   "前者失败后者成功",
   "D",
   "后者有马克思主义指导"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "领导阶级与纲领的差异=\"觉醒\"的内涵 ✓（B）；对象都是英国（A错）；两次斗争都未成功（C错）；1905—1908运动由国大党（资产阶级）领导（D错）。 钉子：比较题抓\"领导阶级+纲领+性质\"三要素；新旧斗争的分水岭是民族资本主义的发展（唯物史观）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）方式：暴力掠夺金银矿产；屠杀与奴役土著居民；黑奴贸易；武装占领与瓜分（柏林会议\"有效占领\"）（4分）。",
  "analysis": "（1）方式：暴力掠夺金银矿产；屠杀与奴役土著居民；黑奴贸易；武装占领与瓜分（柏林会议\"有效占领\"）（4分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）相似：都要求民族独立（反帝）、建立民族国家；都主张发展民族经济（平均地权/自产）；都由民族资产阶级领导（3分）。背景：帝国主义侵略加深、民族危机严重；民族资本主义发展；西方民主思想传播（2分）。",
  "analysis": "（1）相似：都要求民族独立（反帝）、建立民族国家；都主张发展民族经济（平均地权/自产）；都由民族资产阶级领导（3分）。背景：帝国主义侵略加深、民族危机严重；民族资本主义发展；西方民主思想传播（2分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "4c3451f81dc8",
  "title": "1. 一战的爆发（P80–P81）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 根本原因 | 帝国主义各国经济政治发展不平衡，后起的德国等要求重新瓜分世界 | | 具体原因 | 两大军事集团对峙：三国同盟（德、奥匈、意，1882）vs三国协约（英、法、俄，1907）；军备竞赛 | | 导火线 | 1914年6月萨拉热窝事件（奥匈皇储斐迪南大公遇刺） | | 爆发 | 1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战 | | 性质",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "76554c37054c",
  "title": "2. 战争进程（P82–P83）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 战线 | 概况 | |------|------| | 西线（决定性） | 1914马恩河战役（德军\"速战速决\"破产）→ 1916凡尔登战役（\"绞肉机\"）、索姆河战役（坦克首次使用）、日德兰海战 | | 东线/南线 | 俄军对德奥作战 | | 转折 | 1917年美国参战、中国\"以工代兵\"（华工赴欧）；俄国爆发十月革命后退出一战（1918《布列斯特和约》） | | 结束 | 1918年11月1",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "e40e3727f0f6",
  "title": "3. 凡尔赛—华盛顿体系（P84–P86）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 会议 | 时间 | 内容 | 实质/影响 | |------|------|------|-----------| | 巴黎和会 | 1919年 | 《凡尔赛条约》：德国承担战争罪责、割地赔款、限制军备；德国海外殖民地被\"委任统治\"瓜分；中国山东权益被转让给日本（引发五四运动） | 战胜国分赃会议；确立帝国主义在欧洲、西亚、非洲的新秩序（凡尔赛体系）；埋下德国复仇情绪 | | 华盛顿会议 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a31fdb5066ac",
  "title": "4. 对一战及战后秩序的评价（P86）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 战争影响 | 给人类带来巨大灾难；削弱了帝国主义和殖民主义力量（欧洲衰落、美日崛起）；促进殖民地半殖民地民族觉醒；催生第一个社会主义国家（苏俄） | | 体系评价 | 凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义重新瓜分世界的体系，内部矛盾重重，不可能维持长久和平（\"二十年休战\"） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c9844243fa7",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1882年 | 三国同盟形成 | | 1907年 | 三国协约形成 | | 1914年6月 | 萨拉热窝事件 | | 1914年7月 | 一战爆发 | | 1916年 | 凡尔登、索姆河战役 | | 1917年 | 美国参战；俄国十月革命 | | 1918年11月 | 一战结束 | | 1919年 | 巴黎和会、《凡尔赛条约》；中国五四运",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c80e3138ff4",
  "title": "例1【爆发根源】（教材P80–P81正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪末20世纪初，德国的工业产值跃居欧洲第一，但其殖民地面积仅为英国的1/11。德国外长宣称\"我们也要阳光下的地盘\"。这揭示一战爆发的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "萨拉热窝事件",
   "B",
   "帝国主义经济政治发展不平衡",
   "C",
   "两大军事集团形成",
   "D",
   "军备竞赛加剧"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "工业第一vs殖民地稀少=发展不平衡→重新瓜分 ✓（B）；A是导火线，C、D是具体表现。 钉子：根本原因永远落\"经济政治发展不平衡\"；导火线与根本原因严格区分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07218983dc57",
  "title": "例2【战争性质】（教材P81正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对第一次世界大战，塞尔维亚人认为自己在进行保卫祖国的正义战争，但整体上这场战争仍被定性为帝国主义战争。其依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "战争规模空前",
   "B",
   "交战双方的目的是重新瓜分世界、争夺殖民地和霸权",
   "C",
   "使用了坦克等新式武器",
   "D",
   "战争造成了巨大伤亡"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "战争性质由战争目的决定——列强为瓜分世界而战 ✓（B）；规模、武器、伤亡都不决定性质（A、C、D错）。 钉子：性质判断看目的；局部正义（塞尔维亚）不改变整体非正义。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b451fd0698ee",
  "title": "例3【九国公约】（教材P85正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1922年《九国公约》宣称\"尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整\"，同时规定各国在华\"机会均等\"。该公约的实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "维护了中国主权",
   "B",
   "打破日本独霸中国的局面，使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面",
   "C",
   "使中国获得完全独立",
   "D",
   "终结了列强在华特权"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "名义尊重主权，实为共同支配——美国\"门户开放\"政策的胜利 ✓（B）；A、C、D均被\"机会均等\"证伪。 钉子：条约题\"名义条款vs实际效果\"对照读；华盛顿会议最大受益者是美国。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bad7d9ac0605",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第14讲 考点 凡尔赛体系评价】（2024·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "法国元帅福煦在《凡尔赛条约》签订后预言：\"这不是和平，这是二十年的休战。\"1939年二战爆发。福煦的判断依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "凡尔赛体系消除了帝国主义矛盾",
   "B",
   "对德国的严酷处置埋下复仇种子，帝国主义矛盾并未真正解决",
   "C",
   "国联有效维护了和平",
   "D",
   "德国经济迅速恢复并称霸世界"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分赃体系+严酷对德条款→复仇主义；战胜国间分赃不均、美日矛盾等未解 → 体系脆弱 ✓（B）；A、C与史实相反；D夸大。 钉子：体系评价三矛盾——\"战胜国vs战败国+战胜国之间+帝国主义vs殖民地\"；预言类名言是材料题常客。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3794c1ce3448",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第14讲 考点 中国与一战】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1917年，14万中国华工赴欧洲战场，承担修筑工事、搬运物资等任务；1919年巴黎和会却将德国在山东的权益转让给日本。这一反差说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国是一战的主要战胜国并获得公平对待",
   "B",
   "弱国无外交；巴黎和会的分赃性质激发了中国人民的觉醒（五四运动）",
   "C",
   "华工参战毫无意义",
   "D",
   "山东问题得到了圆满解决"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "战胜国贡献被无视、权益被出卖→弱国无外交→五四运动爆发 ✓（B）；A、D与史实相反；华工贡献不可抹杀（C错）。 钉子：中国视角主线\"华工参战→山东问题→五四觉醒→拒签和约\"；家国情怀必背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9aeacf39fa07",
  "title": "1. 十月革命的背景（P87–P88）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 内容 | |------|------| | 经济 | 俄国资本主义发展到帝国主义阶段，但相对落后 | | 政治 | 沙皇专制腐朽；社会矛盾尖锐，俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节 | | 催化剂 | 一战激化国内矛盾（经济崩溃、前线失利） | | 主观 | 布尔什维克党成熟，列宁主义指导（《四月提纲》指明方向） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38ee232f8f61",
  "title": "2. 革命进程（P88–P89）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 事件 | 时间 | 内容/意义 | |------|------|-----------| | 二月革命 | 1917年3月（俄历2月） | 推翻沙皇专制，形成两个政权并存（工兵代表苏维埃与资产阶级临时政府）；资产阶级民主革命性质 | | 《四月提纲》 | 1917年4月 | 列宁提出从资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的任务（\"全部政权归苏维埃\"） | | 十月革命 | 1917年11月7日",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3a545c5cbc4",
  "title": "3. 十月革命的意义（P89）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 对世界 | 人类历史上第一次胜利的社会主义革命，开辟人类历史新纪元；建立第一个社会主义国家，打破资本主义一统天下的格局 | | 对殖民地半殖民地 | 鼓舞民族解放运动（\"给世界被压迫民族送来希望\"） | | 对中国 | \"十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义\"——促进马克思主义传播与中国共产党的成立 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f73f38324616",
  "title": "4. 苏联的社会主义实践（P90–P93）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 政策 | 时间 | 内容 | 评价 | |------|------|------|------| | 战时共产主义政策 | 1918—1921年 | 余粮收集制、工业国有化、取消自由贸易、实物配给 | 集中物力财力赢得国内战争胜利；但挫伤农民积极性，战后引发经济政治危机 | | 新经济政策（NEP） | 1921年起 | 以固定粮食税代替余粮收集制；允许私人经营中小企业、恢复自由贸易；实行国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fccf03324927",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1917年3月 | 二月革命 | | 1917年4月 | 《四月提纲》 | | 1917年11月 | 十月革命 | | 1918—1921年 | 战时共产主义；国内战争 | | 1921年 | 新经济政策 | | 1922年 | 苏联成立 | | 1928年起 | 五年计划、农业集体化 | | 1936年 | 苏联新宪法，标志苏联模式确立",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7fadab8021a",
  "title": "例1【两革命辨析】（教材P88正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1917年3月，彼得格勒工人起义推翻沙皇政府；11月，起义者攻占冬宫推翻临时政府。这两场革命的性质分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都是社会主义革命",
   "B",
   "资产阶级民主革命；社会主义革命",
   "C",
   "社会主义革命；资产阶级民主革命",
   "D",
   "都是农民革命"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "二月革命反沙皇=资产阶级民主革命；十月革命反资产阶级临时政府=社会主义革命 ✓（B）。 钉子：性质由革命对象与任务决定，不由领导力量决定——二月革命虽有无产阶级参与仍是民主革命。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0d204cc1a4c",
  "title": "例2【新经济政策】（教材P91正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1921年，列宁宣布以粮食税代替余粮收集制，允许私人开设小商店，\"我们不得不承认，在一个小农国家里，直接过渡到纯社会主义的经济形式是行不通的\"。新经济政策\"新\"在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全恢复资本主义",
   "B",
   "利用市场和商品货币关系来恢复经济、间接过渡到社会主义",
   "C",
   "优先发展重工业",
   "D",
   "实行高度集中的计划经济"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "NEP核心=利用市场间接过渡 ✓（B）；是有限度恢复而非\"完全恢复\"（A错）；C、D是苏联模式特征。 钉子：两政策对表\"余粮收集制（战时）vs粮食税+市场（新经济）\"；NEP思想对改革开放有启发（邓小平曾肯定列宁新经济政策的思路）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0a60b71daf55",
  "title": "例3【苏联模式】（教材P92–P93正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1937年，苏联工业产值跃居欧洲第一、世界第二；但苏联农民生活困苦，轻工业品长期短缺，\"要排队买面包\"。这一成就与问题并存的局面源于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新经济政策的推行",
   "B",
   "苏联模式优先发展重工业、农业集体化与高度集中的计划经济",
   "C",
   "战时共产主义政策",
   "D",
   "西方国家的经济援助"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "工业强国+民生困顿=苏联模式的双面效应 ✓（B）；新经济政策1928年已终结（A错）；战时共产主义是1918—1921（C错）；西方处于大萧条且封锁苏联（D错）。 钉子：苏联模式评价\"两成两弊\"——成就（工业化+反法西斯基础）、弊端（比例失调+压抑活力）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2df008437fb9",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第15讲 考点 十月革命意义】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "毛泽东说：\"十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。走俄国人的路——这就是结论。\"十月革命对中国的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使中国立即走上社会主义道路",
   "B",
   "促进马克思主义传播，为中国共产党的成立奠定思想基础，为中国革命指明方向",
   "C",
   "直接领导了中国革命",
   "D",
   "使中国摆脱半殖民地地位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "十月革命→马克思主义传播→建党→革命新方向 ✓（B）；\"立即\"错误，中国1949年后才走上社会主义道路（A错）；中国革命由中国共产党领导（C错）；摆脱半殖民地是新中国成立（D错）。 钉子：影响题分清\"直接（思想传播）—间接（建党）—长远（道路）\"层次；家国情怀标准表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6b07d725a8ec",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第15讲 考点 政策演变逻辑】（2021·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从战时共产主义到新经济政策再到苏联模式，苏俄（联）经济政策的三次转变表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会主义建设没有固定模式，必须依据国情不断探索",
   "B",
   "苏联模式是唯一正确的社会主义道路",
   "C",
   "市场经济与社会主义完全对立",
   "D",
   "战时共产主义政策是最佳方案"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "政策演变体现探索性与国情适应性 ✓（A）；B、C、D均为绝对化错误表述。 钉子：政策演变题史观落点\"实事求是、与时俱进\"；可迁移到中国\"计划经济→社会主义市场经济\"的探索。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ac2ac8ba382",
  "title": "1. 背景（P94）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 内容 | |------|------| | 一战 | 削弱了帝国主义力量；殖民地人民参战提高了民族觉悟 | | 十月革命 | 鼓舞并支持民族解放运动 | | 经济 | 一战期间殖民地半殖民地民族资本主义发展，资产阶级与无产阶级壮大 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "a21555143c06",
  "title": "2. 亚洲民族民主运动的新高潮（P94–P96）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家/地区 | 运动 | 领导者/内容 | 结果/特点 | |-----------|------|-------------|-----------| | 中国 | 国民革命（1924—1927） | 国共合作、北伐战争 | 收回汉口、九江英租界；沉重打击帝国主义 | | 印度尼西亚 | 反荷斗争 | 1920年印尼共产党成立，1926—1927年武装起义；后苏加诺领导民族党 | 起义失败，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "db4cb785c0cb",
  "title": "3. 非洲独立意识的觉醒（P96–P97）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家 | 运动 | 内容 | 结果 | |------|------|------|------| | 埃及 | 华夫脱运动 | 扎格鲁尔领导，要求独立（1918—1922） | 1922年英国有条件承认埃及独立（保留驻军、控制苏伊士运河等特权） | | 摩洛哥 | 里夫人民起义 | 克里姆领导（1921—1926） | 曾建立里夫共和国，被西法联军镇压 | | 埃塞俄比亚 | 抗意战争 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "b691afe13c79",
  "title": "4. 拉丁美洲的民族民主革命与改革（P97–P98）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家 | 事件 | 内容 | |------|------|------| | 尼加拉瓜 | 桑地诺抗美游击战（1926—1933） | 迫使美军撤出，桑地诺后被刺杀 | | 墨西哥 | 卡德纳斯改革（1934—1940） | 石油国有化、土地改革、发展教育——维护民族经济权益、推进民主改革 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "11fab129d9e3",
  "title": "5. 运动特点（与战前相比，P98）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 战前 | 战后 | |------|------|------| | 广度 | 局部 | 遍及亚非拉（广泛性） | | 深度 | 争取独立 | 独立+民主改革（民族民主双重任务） | | 领导 | 资产阶级为主 | 多样性：资产阶级、无产阶级（共产党）、爱国王公贵族、部落酋长 | | 方式 | 武装斗争为主 | 多样性：武装起义、非暴力不合作、民主改革 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59293627b883",
  "title": "6. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1918—1922年 | 埃及华夫脱运动 | | 1920年 | 甘地首次非暴力不合作运动 | | 1922年 | 英国有条件承认埃及独立 | | 1924—1927年 | 中国国民革命 | | 1926—1933年 | 桑地诺抗美游击战 | | 1930年 | 甘地\"食盐进军\" | | 1934—1940年 | 墨西哥卡德纳斯改革 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "566da8c224ff",
  "title": "例1【甘地】（教材P95正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1930年，甘地率信徒步行24天到海边煮盐，公开对抗英国食盐专卖法，引发全国性抗英浪潮。对甘地领导的非暴力不合作运动，评价最恰当的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底推翻了英国殖民统治",
   "B",
   "动员了广大人民群众，沉重打击英国殖民统治，但\"非暴力\"原则也束缚了群众的革命斗争",
   "C",
   "没有任何积极作用",
   "D",
   "是一场无产阶级革命运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双面评价——动员群众打击殖民（功）+非暴力束缚斗争（限） ✓（B）；印度1947年才独立（A错）；C否定过甚；甘地代表资产阶级（D错）。 钉子：甘地评价公式\"动员之功+妥协之限\"；理解\"非暴力不合作\"要拆开——\"非暴力\"是策略，\"不合作\"是反抗手段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01bffe489b4b",
  "title": "例2【凯末尔】（教材P96正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "凯末尔领导土耳其击败外国干涉军后，废除苏丹制与哈里发制，建立共和国，推行世俗化改革：改革文字、服饰，发展教育。凯末尔革命的性质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会主义革命",
   "B",
   "民族资产阶级领导的民族民主革命",
   "C",
   "封建复辟运动",
   "D",
   "无产阶级革命"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "反帝（击败干涉军）+反封建（废苏丹哈里发）+资产阶级领导=民族民主革命 ✓（B）。 钉子：性质题\"对象+领导阶级\"双判据；凯末尔改革=亚洲独立国家现代化改革的典范。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aca39c20614e",
  "title": "例3【卡德纳斯改革】（教材P98正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1938年，墨西哥总统卡德纳斯宣布将外国石油公司收归国有，英美的抗议和制裁威胁未能使其改变决定。石油国有化（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "维护了民族经济权益，打击了外国资本的控制",
   "B",
   "使墨西哥成为社会主义国家",
   "C",
   "导致墨西哥经济崩溃",
   "D",
   "得到英美两国的大力支持"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "石油国有化=经济主权维护 ✓（A）；墨西哥仍是资本主义国家（B错）；改革促进发展（C错）；英美反对（D错）。 钉子：拉美改革题关键词\"国有化+土地改革\"；与当代\"资源民族主义\"（如锂矿国有化）可呼应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "507eda8176b7",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第16讲 考点 运动多样性】（2022·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两次世界大战之间，印度甘地选择\"非暴力不合作\"，中国进行北伐战争，埃及开展华夫脱运动，墨西哥推行民主改革。运动方式与道路的多样性主要取决于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国领导人的个人喜好",
   "B",
   "各国国情：社会经济结构、阶级力量对比与殖民统治方式不同",
   "C",
   "国际联盟的统一安排",
   "D",
   "十月革命的直接指令"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "唯物史观——国情决定道路 ✓（B）；A个人因素非决定；C、D违背史实。 钉子：多样性归因\"国情论\"；此逻辑同样解释中国革命道路的独特性（农村包围城市）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "863e1e52ba26",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第16讲 考点 中国革命的世界地位】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1924—1927年中国国民革命期间，收回汉口、九江英租界；同一时期印尼、印度、埃及的反帝斗争风起云涌。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国革命是世界民族解放运动的重要组成部分，沉重打击了帝国主义",
   "B",
   "中国革命完全依靠外国援助",
   "C",
   "亚非拉运动都由共产党领导",
   "D",
   "帝国主义殖民体系已经瓦解"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "中国革命的世界定位=重要组成部分+打击帝国主义 ✓（A）；B\"完全依靠\"错误；C以偏概全；殖民体系瓦解是二战后（D错）。 钉子：中国革命的世界意义表述模板\"组成部分+打击殖民+鼓舞他国\"；体系瓦解时间锚点（二战后）勿提前。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "4eaea7678e6b",
  "title": "1. 二战的爆发（P99–P101）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 根本原因 | 帝国主义经济政治发展不平衡，德意日要求重新瓜分世界 | | 历史原因 | 凡尔赛—华盛顿体系埋下的矛盾；1929—1933年经济大危机激化矛盾 | | 直接推动 | 德意日法西斯专政建立（意1922、德1933、日1936【待核验】）；欧亚两个战争策源地形成 | | 绥靖政策 | 英法姑息纵容：1938年《慕尼黑协定》（牺牲",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "2827b4331262",
  "title": "2. 战争进程（P101–P103）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 事件 | |------|------| | 扩大 | 1941年6月德国突袭苏联（苏德战争爆发）；1941年12月日本偷袭珍珠港（太平洋战争爆发，二战达到最大规模） | | 联合 | 1942年1月《联合国家宣言》（26国，华盛顿）——世界反法西斯同盟正式形成 | | 转折点 | 1942—1943年斯大林格勒战役（苏德战场与整个二战转折点）；中途岛海战（太平洋战场）；阿拉曼战役（",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "a3aec50e6773",
  "title": "3. 战争性质与胜利原因（P103）",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 性质 | 世界人民反法西斯的正义战争 | | 胜利原因 | 世界反法西斯同盟的建立（根本）；战争的正义性；各国人民浴血奋战；中国战场长期牵制日本陆军主力 | | 中国贡献 | 中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场；中国抗战开始最早、持续时间最长、牺牲最大（3500万军民伤亡）【数据以教材为准】；为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "0fd388e3a40a",
  "title": "4. 战后国际秩序：雅尔塔体系（P104–P105）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 建立 | 雅尔塔会议等确立，美苏两分天下 | | 内容 | 重新划分欧亚政治版图；德国分区占领→分裂；建立联合国（1945年10月24日成立）；审判战犯（纽伦堡、东京审判） | | 联合国 | 宗旨：维护国际和平与安全；安理会五常（中美苏英法）\"大国一致\"原则（否决权）——吸取国联教训 | | 评价 | 以建立和维护世界和平为主要目标，提",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "fba022c27f4d",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1931年 | 九一八事变（序幕） | | 1933年 | 希特勒上台（欧洲策源地） | | 1938年 | 慕尼黑协定 | | 1939年9月 | 德国闪击波兰，二战全面爆发 | | 1941年6月 | 苏德战争爆发 | | 1941年12月 | 珍珠港事件 | | 1942年1月 | 《联合国家宣言》 | | 1942—1943年 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a5f091e2dbb",
  "title": "例1【绥靖政策】（教材P100正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1938年9月，英法德意四国签订《慕尼黑协定》，将捷克斯洛伐克的苏台德地区割让给德国。张伯伦宣称\"带来了一代人的和平\"。该协定（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "成功维护了世界和平",
   "B",
   "是绥靖政策的顶峰，助长法西斯侵略气焰，加速二战爆发",
   "C",
   "保护了捷克斯洛伐克利益",
   "D",
   "使德国放弃了扩张野心"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "牺牲小国纵容侵略=绥靖顶峰，恶果是加速战争 ✓（B）；一年后二战爆发（A、D错）；捷克斯洛伐克是受害者（C错）。 钉子：绥靖三案例\"九一八后李顿调查团、意大利侵埃塞、慕尼黑\"；教训\"纵容侵略害人害己\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 },
 {
  "id": "420336687c58",
  "title": "例2【战争性质】（教材P103正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "第一次世界大战被定性为帝国主义战争，第二次世界大战被定性为世界反法西斯战争。造成这种定性差异的关键是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "战争的规模",
   "B",
   "参战国家的数量",
   "C",
   "战争的目的与反对的对象",
   "D",
   "战争的持续时间"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "一战为瓜分世界（非正义）；二战为反对法西斯侵略、捍卫人类和平（正义）✓（C）。 钉子：性质判据=目的；二战中反法西斯同盟包括不同社会制度国家（意识形态让位于人类共同利益）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "742642e24b01",
  "title": "例3【联合国】（教材P105正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与国联的\"全体一致\"原则不同，联合国安理会实行\"大国一致\"原则（常任理事国否决权）。这一设计（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "削弱了联合国的权威",
   "B",
   "吸取国联教训，有利于维护战后和平，但也体现了大国强权政治",
   "C",
   "使联合国无法采取任何行动",
   "D",
   "是美国一国控制联合国的工具"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"大国一致\"使安理会决议更具可执行性（积极）+大国特权（局限）✓（B）；A、C绝对化；联合国成立初期美国影响大，但\"一国控制工具\"表述绝对（D错）。 钉子：国际组织评价双面法；否决权设计初衷是避免大国间直接战争。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "aa30c11f2885",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第17讲 考点 中国战场地位】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "罗斯福曾评价：\"假如没有中国，假如中国被打垮了，日本可以马上打下澳洲、印度……\"这一评价说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，为胜利作出巨大贡献",
   "B",
   "中国抗战完全依靠外援",
   "C",
   "日本无力进攻其他国家",
   "D",
   "中国战场是二战唯一战场"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "中国战场长期牵制日本陆军主力=东方主战场 ✓（A）；B、C、D均错误。 钉子：中国贡献三角度\"开始最早持续最长+牵制主力+巨大牺牲\"；抗战精神（天下兴亡匹夫有责）是家国情怀落点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "695a0c0b9c4b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第17讲 考点 两战比较】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "两次世界大战后分别建立了凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系。后者的进步性体现在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "彻底消除了大国争霸",
   "B",
   "倡导不同社会制度国家和平共处，建立联合国维护和平",
   "C",
   "由英法两国操纵",
   "D",
   "维护了战败国的全部利益"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雅尔塔体系的和平目标与联合国机制是相对进步 ✓（B）；\"彻底消除\"错误（A错）；美苏主导（C错）；处置德国（D错）。 钉子：两体系比较\"同（强权产物）+异（和平机制进步）\"；联合国 vs 国联（否决权 vs 全体一致、普遍会员 vs 排斥苏美）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
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 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）地位：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场；开始最早、持续时间最长；长期牵制日本陆军主力，有力支援其他战场；中国人民付出巨大民族牺牲（4分）。",
  "analysis": "（1）地位：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场；开始最早、持续时间最长；长期牵制日本陆军主力，有力支援其他战场；中国人民付出巨大民族牺牲（4分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
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 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）新经济政策：利用市场和商品货币关系、多种经济成分并存（1分）；评价：找到落后国家向社会主义过渡的正确路径，促进经济恢复（2分）。苏联模式：高度集中的计划经济、单一公有制、优先发展重工业（1分）；评价：迅速实现工业化、奠定反法西斯胜利基础（1分）；但比例失调、压抑活力，成为解体深层原因（1分）。",
  "analysis": "（1）新经济政策：利用市场和商品货币关系、多种经济成分并存（1分）；评价：找到落后国家向社会主义过渡的正确路径，促进经济恢复（2分）。苏联模式：高度集中的计划经济、单一公有制、优先发展重工业（1分）；评价：迅速实现工业化、奠定反法西斯胜利基础（1分）；但比例失调、压抑活力，成为解体深层原因（1分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
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  "id": "1866511e9758",
  "title": "1. 新航路开辟的动因和条件（P30–P31）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 内容 | |------|------| | 经济根源 | 14—15世纪西欧商品经济发展、资本主义萌芽，对金银财富和市场的需求扩大（根本原因） | | 社会根源 | 《马可·波罗行纪》引发\"寻金热\"，对东方财富的渴望 | | 直接原因 | 奥斯曼帝国控制传统商路，商路不畅、东方商品价格猛涨（商业危机） | | 精神动力 | 人文主义鼓励冒险进取；传播基督教 | | 政治条件 | 西",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "0918842f954a",
  "title": "2. 新航路开辟的过程（P31–P33）",
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  "prompt": "| 时间 | 航海家 | 支持国 | 航线/成就 | |------|--------|--------|-----------| | 1487年 | 迪亚士 | 葡萄牙 | 到达非洲最南端好望角 | | 1492年 | 哥伦布（意） | 西班牙 | 横渡大西洋，到达美洲（巴哈马群岛） | | 1497—1498年 | 达·伽马 | 葡萄牙 | 绕过好望角到达印度（开辟直达东方航线） | | 15",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "3a50ff82a8d5",
  "title": "3. 其他航路的开辟（P33–P34）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 航海家 | 成就 | |------|--------|------| | 北大西洋 | 卡伯特父子（英）、卡蒂埃（法） | 到达纽芬兰、加拿大一带 | | 北冰洋 | 巴伦支（荷）、哈德逊 | 探索北冰洋航线 | | 南太平洋 | 塔斯曼（荷） | 到达新西兰、塔斯马尼亚 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "b16afe5d7c77",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 14—15世纪 | 西欧商品经济发展，资本主义萌芽 | | 1453年 | 奥斯曼灭拜占庭，控制传统商路 | | 1487年 | 迪亚士到达好望角 | | 1492年 | 哥伦布到达美洲 | | 1498年 | 达·伽马到达印度 | | 1519—1522年 | 麦哲伦船队环球航行 | > 秒杀点：动因四分法\"经济根源（商品经济）+社会（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "848777a889fb",
  "title": "例1【动因】（教材P30–P31正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "15世纪末，西欧人为什么要冒险驶入茫茫大洋？恩格斯指出：\"黄金是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语。\"这一论述揭示新航路开辟的根本动因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "传播基督教",
   "B",
   "商品经济发展下对金银财富与市场的需求",
   "C",
   "奥斯曼帝国阻断商路",
   "D",
   "造船技术的进步"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"黄金咒语\"背后是商品经济与资本主义萌芽对货币、市场和原料的需求——经济根源 ✓（B）；A是精神动力、C是直接原因、D是条件，均非\"根本\"。 钉子：根本动因永远落经济；注意区分\"动因（为什么去）\"与\"条件（为什么能去）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "72d0e3cfa13c",
  "title": "例2【航线辨识】（教材P31–P33正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某航海日志写道：\"1492年10月12日，我们登上了一座岛屿，船员们以为到达了印度，便把土著居民称作'印第安人'。\"该船队的航海家是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "迪亚士",
   "B",
   "哥伦布",
   "C",
   "达·伽马",
   "D",
   "麦哲伦"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1492+误认印度+印第安人=哥伦布到达美洲 ✓（B）。 钉子：\"印第安人=哥伦布误认印度\"是送分锚点；四航线时间精确到年必背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3bc5f3085955",
  "title": "例3【环球航行】（教材P33正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1522年，一艘残破的帆船回到西班牙塞维利亚港，船上仅剩18名船员。这次航行首次用实践证明了地圆学说。该航行（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由哥伦布率领完成",
   "B",
   "是麦哲伦船队的环球航行",
   "C",
   "由葡萄牙王室全程资助",
   "D",
   "开辟了通往印度的航线"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "1519—1522年麦哲伦船队环球航行（麦哲伦本人1521年死于菲律宾，埃尔卡诺率余部返航）✓（B）；支持国是西班牙（C错）；D是达·伽马。 钉子：细节坑——\"麦哲伦本人未完成全程\"（船队完成）；环球航行实证地圆说。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58972f89ee24",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第6讲 考点 多视角评价】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对哥伦布\"发现\"美洲，欧洲史学界称颂\"地理大发现\"，拉美学者则称为\"两个世界的相遇\"甚至\"入侵的开始\"。这种分歧说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "历史真相无法认识",
   "B",
   "立场与视角影响历史解释",
   "C",
   "欧洲学者的观点更客观",
   "D",
   "哥伦布的航行没有意义"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同一事件不同称谓，源于评价者立场与视角不同 ✓（B）；A为不可知论错误；C违背多元史观；D否定客观历史影响。 钉子：评价类题万能句\"立场视角影响解释，但历史事实客观存在\"；正确史观——既肯定世界联系加强的进步性，也不回避殖民灾难。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a50aa7005b81",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第6讲 考点 开辟条件】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"假如没有罗盘针和地圆学说的传播，没有西葡王室的资金支持，再强烈的黄金渴望也只能停留在梦想。\"该学者意在强调（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "经济因素是新航路开辟的唯一条件",
   "B",
   "新航路开辟是多种条件共同作用的结果",
   "C",
   "精神动力比物质条件更重要",
   "D",
   "科技进步必然导致地理大发现"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "材料强调技术+政治+经济多条件合力 ✓（B）；\"唯一\"\"必然\"绝对化（A、D错）；材料未比较精神与物质轻重（C错）。 钉子：条件题防\"唯一论\"；多因素题答案选\"共同作用\"型表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "387bcdecf987",
  "title": "1. 人口迁移与物种交换（哥伦布大交换，P35–P36）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 内容 | |------|------| | 人口迁移 | 欧洲人大批移民美洲；非洲黑人被贩运到美洲（三角贸易）；族群混合（混血人种） | | 物种交换 | 欧亚→美洲：马、牛、羊、小麦；美洲→欧亚非：玉米、马铃薯、甘薯、番茄、花生、烟草、可可 | | 疾病传播 | 欧洲人将天花、麻疹等带入美洲 → 印第安人大量死亡 → 劳动力缺口→黑奴贸易 | | 对中国的影响 | 明清时期玉米、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "c46977a1c25c",
  "title": "2. 商品的世界性流动（P36–P37）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 贸易网 | 内容 | |------|------| | 印度洋贸易 | 葡萄牙控制印度洋商路（果阿、澳门） | | 大西洋\"三角贸易\" | 欧洲（枪支、工业品）→非洲（黑奴）→美洲（金银、原料）→欧洲 | | 太平洋贸易（丝银贸易） | 西班牙\"马尼拉大帆船\"：中国丝绸瓷器→菲律宾马尼拉→墨西哥；美洲白银大量流入中国 | | 中国角色 | 中国是当时全球贸易的重要参与者；白银内流推动明朝白银",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "d33410f0d5ca",
  "title": "3. 早期殖民扩张与世界格局演变（P38–P40）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家 | 扩张重点 | |------|----------| | 葡萄牙 | 非洲、亚洲据点（澳门、果阿）、巴西 | | 西班牙 | 美洲大部、菲律宾 | | 荷兰 | 17世纪\"海上马车夫\"，垄断海上贸易（东印度公司） | | 英国 | 1588年击败西班牙\"无敌舰队\"→18世纪中期确立海上霸主地位（\"日不落帝国\"） | | 法国 | 北美、印度据点 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "9a7e553d1190",
  "title": "4. 商业革命与价格革命（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | 影响 | |------|------|------| | 商业革命 | 贸易规模扩大、商品种类增多、贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸；股份公司、证券交易所出现 | 荷兰、英国崛起；推动资本主义发展 | | 价格革命 | 美洲金银大量涌入欧洲 → 货币贬值、物价上涨 | 封建地主（收固定货币地租）衰落、工商业资产阶级实力上升 → 加速西欧封建制度解体 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "e08622bde08b",
  "title": "5. 早期殖民扩张的双重影响（P39–P40）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对象 | 影响 | |------|------| | 对欧洲 | 资本原始积累（掠夺金银、黑奴贸易、殖民贸易），推动资本主义发展 | | 对亚非拉 | 灾难：屠杀印第安人、黑奴贸易、财富掠夺；中断了非洲美洲独立发展进程；客观上带来先进生产方式与文化（有限） | | 对世界 | 世界市场开始形成（世界市场雏形出现）；世界格局：东方从属于西方的进程开启 |",
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  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "f6ee70925ae3",
  "title": "6. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 16世纪 | 葡西殖民扩张；三角贸易兴起；价格革命 | | 1553年 | 葡萄牙人入居澳门【待核验】 | | 1588年 | 英国击败无敌舰队 | | 17世纪 | 荷兰\"海上马车夫\" | | 18世纪中期 | 英国确立海上霸主地位 | | 1567年 | 明朝\"隆庆开关\"，白银内流加速【待核验】 | > 秒杀点：大交换三内容\"人口、物",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "cc025acd21f7",
  "title": "例1【物种交换】（教材P35–P36正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明朝中后期起，原产于美洲的玉米、甘薯、马铃薯逐渐在中国推广种植，清代人口从1亿增至4亿。这说明哥伦布大交换（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仅涉及欧洲与美洲之间",
   "B",
   "通过高产作物传播影响了明清中国的人口与社会",
   "C",
   "使中国与美洲直接通航",
   "D",
   "阻碍了中国农业发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "美洲高产作物入华→粮食增产→支撑人口增长，体现大交换的全球性影响 ✓（B）；大交换是全球性的（A错）；作物经欧洲—东南亚辗转传入（C错）；D与史实相反。 钉子：跨册联动必考点\"美洲作物→明清人口\"；注意传入路径是间接的（经欧洲人或东南亚）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51c6a9cf60ad",
  "title": "例2【三角贸易】（教材P36–P37正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某航程记录：\"从利物浦装载枪支、布匹驶往西非；在西非换取黑奴横渡大西洋；在加勒比出售黑奴，装载蔗糖、烟草返航。\"该航程反映的贸易是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三角贸易",
   "B",
   "丝银贸易",
   "C",
   "香料贸易",
   "D",
   "朝贡贸易"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "欧—非—美三段航程、黑奴为核心商品=三角贸易 ✓（A）。 钉子：三角贸易三段记忆\"出程（工业品）—中程（黑奴，最血腥）—归程（原料金银）\"；本质是资本原始积累的暴力手段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3faf26c30899",
  "title": "例3【价格革命】（教材P39正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "16世纪欧洲物价平均上涨2—2.5倍，西班牙物价上涨4倍多。依靠固定货币地租的封建领主财富缩水，而工商业者获利丰厚。这一现象（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使欧洲贸易中心发生转移",
   "B",
   "加速了西欧封建制度的解体",
   "C",
   "是商业革命的直接表现",
   "D",
   "使美洲白银大量流入中国"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "价格革命导致按传统方式收租的封建地主衰落、资产阶级兴起，加速封建制度解体 ✓（B）；贸易中心转移是商业革命的内容（A、C错）；D与材料无关。 钉子：两革命分工——商业革命改\"贸易格局\"，价格革命改\"阶级结构\"；问阶级变动选价格革命。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d3f50421490",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第7讲 考点 白银流动】（2023·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "学者弗兰克在《白银资本》中指出：\"16—18世纪，世界白银产量的一半流入中国，以购买丝绸、瓷器与茶叶。中国仿佛是全球贸易的'终极密窖'。\"这反映出当时（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中国已沦为列强商品倾销地",
   "B",
   "中国在全球贸易中处于顺差地位、手工业品竞争力强",
   "C",
   "中国放弃闭关锁国政策",
   "D",
   "工业革命使欧洲白银过剩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "白银内流源于中国手工业品的世界竞争力与贸易顺差 ✓（B）；沦为倾销地是鸦片战争后（A错）；明清实行海禁与闭关（C错）；工业革命始于18世纪60年代且与材料因果不符（D错）。 钉子：明清中国形象\"顺差大国+白银内流+商品经济繁荣\"；与鸦片战争后的\"逆差+倾销\"形象严格区分时段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97c7057c7093",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第7讲 考点 殖民扩张评价】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马克思指出：\"资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。\"用这句话评价早期殖民扩张，意在强调（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "殖民扩张推动了世界市场形成",
   "B",
   "资本原始积累建立在对亚非拉人民的暴力掠夺之上",
   "C",
   "殖民扩张传播了先进文化",
   "D",
   "资本主义发展完全依靠海外掠夺"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "马克思名言直指资本原始积累的血腥与暴力本质 ✓（B）；A、C是客观影响而非该名言主旨；\"完全依靠\"绝对化（D错）。 钉子：名言引用题先问\"这句话强调什么\"；评价殖民扩张坚持\"灾难为主+客观进步为辅\"的权重。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）现象：价格革命（货币贬值、物价上涨）（2分）。后果：封建地主衰落、工商业资产阶级壮大，加速西欧封建制度解体，为资本原始积累与资本主义发展创造条件（3分）。",
  "analysis": "（1）现象：价格革命（货币贬值、物价上涨）（2分）。后果：封建地主衰落、工商业资产阶级壮大，加速西欧封建制度解体，为资本原始积累与资本主义发展创造条件（3分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）背景：新航路开辟后中外贸易需求扩大；白银内流与商品经济发展的推动；海禁政策导致走私猖獗（倭患与海商问题）（3分）。影响：促进海外贸易发展；加速白银内流与白银货币化；推动东南沿海商品经济繁荣（2分）。",
  "analysis": "（1）背景：新航路开辟后中外贸易需求扩大；白银内流与商品经济发展的推动；海禁政策导致走私猖獗（倭患与海商问题）（3分）。影响：促进海外贸易发展；加速白银内流与白银货币化；推动东南沿海商品经济繁荣（2分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "61c42e4c2cc9",
  "title": "1. 文艺复兴（14—17世纪，P42–P44）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 意大利资本主义萌芽最早；保存大量古希腊罗马文化；新兴资产阶级要求摆脱教会束缚 | | 核心 | 人文主义：以人为中心，肯定人的价值与尊严，反对教会禁欲主义 | | 实质 | 借复兴古希腊罗马文化之名，宣传资产阶级新思想（\"再生\"是形式，创新是实质） | | 代表 | 文学三杰：但丁《神曲》、彼特拉克（\"人文主义之父\"）、薄伽丘《",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92c056f18fb1",
  "title": "2. 宗教改革（16世纪，P44–P45）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 序幕 | 1517年马丁·路德《九十五条论纲》（反对罗马教会兜售赎罪券） | | 主张 | 因信称义（信仰即可得救，无需教会中介）；圣经至上；简化仪式 | | 扩展 | 瑞士加尔文（先定论）、英国国教改革（亨利八世） | | 影响 | 打破天主教神权统治；促进欧洲民族国家形成与资本主义发展（新教伦理）；推动思想进一步解放 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bd30c1cede2",
  "title": "3. 近代科学的兴起（16—17世纪，P45–P46）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 人物 | 成就 | |------|------| | 哥白尼 | 日心说（《天体运行论》），冲击教会宇宙观 | | 伽利略 | 近代实验科学奠基人 | | 牛顿 | 经典力学体系（《自然哲学的数学原理》，1687）——近代自然科学形成标志 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e04d8179ee3",
  "title": "4. 启蒙运动（17—18世纪，P46–P47）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 背景 | 资本主义进一步发展；近代科学推动；封建专制与教会阻碍 | | 核心 | 理性主义：用理性独立思考，反对专制、教权与愚昧 | | 代表 | 伏尔泰：抨击天主教会、提倡君主立宪与天赋人权；孟德斯鸠：三权分立（《论法的精神》）；卢梭：人民主权、社会契约论（《社会契约论》）；康德（德）：独立思考、理性判断 | | 性质 | 资产阶级反封",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d12a662f750",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 14—17世纪 | 文艺复兴（发源于意大利） | | 1517年 | 马丁·路德宗教改革 | | 1543年 | 哥白尼《天体运行论》发表 | | 1687年 | 牛顿《自然哲学的数学原理》 | | 17—18世纪 | 启蒙运动（18世纪法国达到高潮） | | 1776年 | 《独立宣言》（启蒙思想实践） | | 1789年 | 法国大革",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa9681a17de4",
  "title": "例1【文艺复兴】（教材P43正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "文艺复兴时期的艺术作品以宗教题材为主，但圣母像中的圣母眼神温柔、充满人间气息。这种创作特点反映（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "艺术家仍然信仰封建神学",
   "B",
   "人文主义者借宗教题材表达人性之美",
   "C",
   "教会支持艺术创作",
   "D",
   "文艺复兴反对宗教信仰"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "借宗教外衣、写人间之美=人文主义的表达方式 ✓（B）；A未抓住\"人间气息\"；教会是批判对象（C错）；文艺复兴反禁欲而非反宗教信仰本身（D错）。 钉子：文艺复兴\"托古改制\"逻辑——形式复古、内容创新；反禁欲≠反宗教。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82d9914d782f",
  "title": "例2【宗教改革】（教材P44正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "马丁·路德认为：\"每个基督徒只要真诚信仰上帝，就可以直接阅读《圣经》、与上帝对话，无须教皇和教会的恩典。\"这一主张（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "否定上帝的存在",
   "B",
   "否定了教会权威，使人获得信仰自主权",
   "C",
   "主张建立民主共和国",
   "D",
   "根除了宗教对社会的影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "因信称义剥夺教会作为\"救赎中介\"的特权 ✓（B）；宗教改革不反上帝、不反宗教（A、D错）；C超出宗教改革主张范畴。 钉子：因信称义=信仰领域的\"去中介化\"；宗教改革是\"改革宗教\"而非\"废除宗教\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a3ceeb35aa4",
  "title": "例3【启蒙运动】（教材P46–P47正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "孟德斯鸠提出：\"当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。\"为防止这种局面，他主张（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人民主权",
   "B",
   "三权分立、权力制衡",
   "C",
   "君主专制",
   "D",
   "政教合一"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "防止权力集中→立法、行政、司法三权分立 ✓（B）；人民主权是卢梭主张（A）；C、D与启蒙思想背道而驰。 钉子：三杰主张对号入座；启蒙思想→1787美国宪法（三权分立实践）→《中华民国临时约法》。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3d46422af5b",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第8讲 考点 思想解放递进】（2024·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从文艺复兴\"人是宇宙的精华\"，到宗教改革\"我的信仰我做主\"，再到启蒙运动\"要有勇气运用你自己的理智\"，欧洲思想解放运动呈现出的趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "从反对宗教信仰到反对封建专制",
   "B",
   "批判的矛头从神学教条逐步指向封建专制制度本身",
   "C",
   "从崇尚理性到崇尚人性",
   "D",
   "思想解放脱离经济社会发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "递进主线——反神学禁欲（文艺复兴）→反教会权威（宗教改革）→反专制制度（启蒙运动），批判不断深入 ✓（B）；三者都不反对宗教信仰本身（A错）；C方向颠倒；思想解放根植于资本主义发展（D错）。 钉子：递进题画箭头\"神学→教会→制度\"；思想解放深度与资本主义发展水平正相关（唯物史观）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7f0d4a04e70",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第8讲 考点 思想与社会转型】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者说：\"18世纪的法国，哲学家的笔比国王的剑更有力量。启蒙思想传入北美和殖民地世界，成为革命的火种。\"这表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "思想理论是社会变革的先导",
   "B",
   "启蒙运动直接导致工业革命",
   "C",
   "法国大革命推翻了封建制度",
   "D",
   "哲学可以取代政治斗争"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "\"火种\"比喻揭示思想解放为社会变革提供理论武器 ✓（A）；工业革命首先是技术经济变革（B错）；C与材料主旨不符；思想不能取代实践（D错）。 钉子：\"思想先导—社会变革\"关系是高频史观；落点常接\"马克思主义传入中国与中国革命\"的中外呼应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5683bdf74d0e",
  "title": "1. 英、美、法资产阶级革命（P48–P51）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 英国资产阶级革命 | 美国独立战争 | 法国大革命 | |------|------------------|--------------|------------| | 时间 | 1640—1688年 | 1775—1783年 | 1789年起 | | 原因 | 斯图亚特王朝专制阻碍资本主义发展 | 英国殖民统治阻碍北美资本主义发展 | 波旁王朝专制与等级制度激化矛盾 | | 标志",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b991ab1a16c6",
  "title": "2. 资本主义制度的扩展（19世纪，P52–P54）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 国家 | 事件 | 内容 | 影响/局限 | |------|------|------|-----------| | 俄国 | 1861年农奴制改革（亚历山大二世） | 废除农奴制，农奴获得人身自由，可赎买份地 | 走上资本主义道路；保留大量封建残余 | | 美国 | 南北战争（1861—1865） | 1862《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》；北方胜利 | 维护国家统一、废除奴隶制，为资本主",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e233c7cfb63a",
  "title": "3. 资本主义制度的评价（P54）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 进步性 | 与封建制度比较是巨大历史进步；推动生产力飞跃；确立法治、代议制民主 | | 局限性 | 是维护资产阶级利益的制度；列强的全球扩张建立在对殖民地掠夺基础上；形式上平等掩盖实质不平等 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "964d1b922ac8",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1640年 | 英国资产阶级革命爆发 | | 1688年 | 光荣革命 | | 1689年 | 《权利法案》 | | 1776年 | 《独立宣言》 | | 1787年 | 美国宪法 | | 1789年 | 法国大革命爆发、《人权宣言》 | | 1804年 | 拿破仑称帝、《法国民法典》 | | 1861年 | 俄国农奴制改革；美国内战爆发",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ae29fca39af",
  "title": "例1【英国君主立宪】（教材P50正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1689年《权利法案》规定：未经议会同意，国王无权废止法律、征税或维持常备军。此后英国（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国王权力被彻底剥夺",
   "B",
   "议会权力逐渐超过国王，君主立宪制逐步确立",
   "C",
   "建立起民主共和制",
   "D",
   "议会成为摆设"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "《权利法案》限制王权、扩大议会权力，君主立宪制奠基 ✓（B）；国王保留行政权，\"统而不治\"是18世纪责任内阁制形成后（A错）；英国保留君主（C错）；D与史实相反。 钉子：英国君主立宪演进链\"权利法案（限王权）→责任内阁制（王权虚化）→1832议会改革（工业资产阶级参政）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f99cd3cf136e",
  "title": "例2【美国1787年宪法】（教材P51正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "美国1787年宪法规定：总统掌握行政权，国会行使立法权，最高法院行使司法权；同时宪法确立了联邦与州的权力划分。这部宪法体现的原则有（ ） ①三权分立 ②联邦制 ③君主立宪 ④人民主权",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三权分立 ✓、联邦制 ✓、人民主权（总统议员由选举产生）✓；美国是共和制而非君主立宪（③错）。 钉子：1787宪法三原则\"联邦制+三权分立+人民主权\"；局限：保留奴隶制、种族与性别歧视。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14eee5137d04",
  "title": "例3【明治维新】（教材P53–P54正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "明治政府推行\"殖产兴业\"：引进西方技术设备，兴办国营示范工厂，后廉价转让给私人资本家；同时\"文明开化\"，派遣留学生、推行义务教育。这些措施使日本（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实现了政治民主化",
   "B",
   "迅速走上资本主义发展道路，但保留了封建残余",
   "C",
   "彻底铲除了封建制度",
   "D",
   "避免了对外扩张"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "殖产兴业+文明开化推动资本主义化 ✓；但1889宪法确立天皇大权，保留封建残余并走向扩张（A、C、D错）。 钉子：明治维新评价\"两面+一转向\"——资本主义化（进步）+封建残余（局限）+对外扩张（转向）；与大化改新（学唐）并列成日本两次转型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa039a02eb1f",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第9讲 考点 革命文献比较】（2022·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》三部文献的共同点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都主张建立君主立宪制",
   "B",
   "都宣告了民族独立",
   "C",
   "都体现了资产阶级的自由、平等、法治要求，服务于资本主义制度的确立",
   "D",
   "都彻底实现了人人平等"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "C",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d40a1da23ee",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第9讲 考点 制度模式比较】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪70年代，德国首相只对皇帝负责而不对议会负责；同一时期的英国首相则由议会多数党领袖出任，对议会负责。这种差异反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "德国不存在代议制",
   "B",
   "两国民主化程度不同，德国君主立宪保留浓厚专制色彩",
   "C",
   "英国国王掌握实权",
   "D",
   "德国议会权力大于英国"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "德：皇帝专权、议会虚位（二元君主立宪）；英：议会主权、责任内阁——民主化程度差异 ✓（B）；德国有议会（帝国议会）（A错）；英国国王\"统而不治\"（C错）；D相反。 钉子：政体比较抓\"权力重心\"——英在议会、美在分权制衡、德在皇帝、日在天皇。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）《权利法案》：限制王权，奠定英国君主立宪制的法律基础（2分）；《独立宣言》：宣告北美13个殖民地脱离英国独立，体现天赋人权思想，被称为\"第一个人权宣言\"（2分）；《人权宣言》：法国大革命的纲领性文件，确立自由平等、私有财产神圣不可侵犯等资产阶级法治原则（2分）。",
  "analysis": "（1）《权利法案》：限制王权，奠定英国君主立宪制的法律基础（2分）；《独立宣言》：宣告北美13个殖民地脱离英国独立，体现天赋人权思想，被称为\"第一个人权宣言\"（2分）；《人权宣言》：法国大革命的纲领性文件，确立自由平等、私有财产神圣不可侵犯等资产阶级法治原则（2分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
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  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）措施：废藩置县（政治）、殖产兴业（经济）、文明开化（文化）、建立近代军队（军事）（3分，任答三点）。原因：推翻幕府的政权前提；全面学习西方、改革触及制度；政府的强力推动；有利的国际环境（2分）。",
  "analysis": "（1）措施：废藩置县（政治）、殖产兴业（经济）、文明开化（文化）、建立近代军队（军事）（3分，任答三点）。原因：推翻幕府的政权前提；全面学习西方、改革触及制度；政府的强力推动；有利的国际环境（2分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
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  "reviewStatus": "pending"
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  "title": "1. 第一次工业革命（18世纪60年代—19世纪中期，P56–P58）",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 首发国 | 英国 | | 条件 | ①政治前提：君主立宪制确立，政局稳定；②资本：海外殖民掠夺与贸易积累；③劳动力：圈地运动提供自由劳动力；④市场：殖民扩张+圈地运动扩大国内外市场（直接原因：市场需求不断扩大）；⑤技术：手工工场经验积累、近代科学发展 | | 进程 | 棉纺织业：1765哈格里夫斯\"珍妮纺纱机\"（开始标志）→ 1785瓦特",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "id": "2835525a97fa",
  "title": "2. 第二次工业革命（19世纪60、70年代—20世纪初，P58–P59）",
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  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 中心 | 美国、德国（多国同时展开） | | 特点 | 科学与技术紧密结合（最大特点）；重工业为主导；多国同时发生 | | 成就 | ①电力广泛应用（电气时代）：发电机、电灯（爱迪生）；②内燃机创制→汽车（本茨1885）、飞机（莱特兄弟1903）；③化学工业（诺贝尔炸药、石油化工）；④通讯：电话（贝尔）、无线电报（马可尼） | | 生产组",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4dc1eea1d1ff",
  "title": "3. 工业革命的影响（P59–P61）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 生产力 | 极大提高社会生产力；人类进入蒸汽时代/电气时代 | | 生产关系 | 第一次：工厂制确立；第二次：垄断组织形成 | | 社会结构 | 工业资产阶级与工业无产阶级对立；城市化进程加快 | | 世界市场 | 第一次：世界市场初步形成（19世纪中后期）；第二次：19世纪末20世纪初资本主义世界体系最终形成（世界市场最终形成、世界瓜分",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8ae1e6d476f1",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 1765年 | 珍妮纺纱机（开始标志） | | 1785年 | 瓦特改良蒸汽机投入使用 | | 1814年 | 史蒂芬孙蒸汽机车 | | 19世纪中期 | 英国完成工业革命，世界市场初步形成 | | 1866年 | 西门子发电机【待核验】 | | 1885年 | 本茨汽车 | | 1903年 | 莱特兄弟飞机 | | 19世纪末20世纪初",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "42425a05e583",
  "title": "例1【英国首发条件】（教材P56正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "18世纪中期，英国市场上棉纺织品供不应求，手工工场即使加班加点也难以满足订单。这种状况直接推动了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "君主立宪制的确立",
   "B",
   "棉纺织业的技术革新",
   "C",
   "圈地运动的发生",
   "D",
   "殖民体系的形成"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "市场需求的扩大（供不应求）是技术革新的直接动力 ✓（B）；A是政治前提、C提供劳动力、D与设问\"直接推动\"不符。 钉子：条件题分清\"前提、根源、直接\"；市场需求→技术革新是唯物史观经典传导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9675fbc67d85",
  "title": "例2【两次革命比较】（教材P58–P59正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与第一次工业革命相比，第二次工业革命的显著特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "首先从英国开始",
   "B",
   "以轻工业为主导",
   "C",
   "科学研究同工业生产紧密结合，在几个国家同时发生",
   "D",
   "蒸汽动力广泛应用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "第二次工业革命核心特征=科学与技术紧密结合+多国同时+重工业主导 ✓（C）；A、B、D均为第一次革命特征。 钉子：比较题\"四个反过来\"——第二次的四个特点恰是第一次的反面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 },
 {
  "id": "a848b21df245",
  "title": "例3【工业革命影响】（教材P60正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "狄更斯在《双城记》开篇写道：\"这是最好的时代，这是最坏的时代。\"用这句话形容19世纪的工业文明，\"最坏的时代\"主要指（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生产力停滞",
   "B",
   "贫富分化加剧、工人处境悲惨、环境污染等问题",
   "C",
   "世界市场形成",
   "D",
   "城市化进程加快"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "工业文明的双面性——\"最坏\"指社会问题的暴露 ✓（B）；A与史实相反；C、D属\"最好\"一面。 钉子：双面评价题先分类再归因；工人悲惨处境是马克思主义诞生的社会土壤（伏笔第11课）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b117cbbbcd6a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第10讲 考点 工业革命与社会变迁】（2024·广东卷同型【待核验】）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1800年伦敦人口约100万，1850年增至236万；曼彻斯特从一个小镇发展为\"棉都\"。但与此同时，工人居住区\"烟雾弥漫、污水横流、疫病流行\"。这组材料可用于研究工业革命（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只带来了城市化红利",
   "B",
   "推动城市化进程的同时造成严重的社会问题",
   "C",
   "使英国丧失世界霸主地位",
   "D",
   "导致人口结构单一化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市化（进步）+环境问题（代价）并存 ✓（B）；A片面；英国此时正值鼎盛（C错）；D无据。 钉子：两组材料对照=双面评价的标准结构；环境问题可与当代\"绿色发展\"\"双碳目标\"呼应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0956414f17cb",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第10讲 考点 世界市场形成】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1870—1913年，世界贸易额增长了3倍多，亚非拉被卷入资本主义市场，\"任何地方发生的事件都可能影响全球\"。这说明第二次工业革命后（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "世界市场最终形成，世界各地联系空前紧密",
   "B",
   "世界市场才开始形成",
   "C",
   "亚非拉成为贸易主导者",
   "D",
   "各国经济发展趋于平衡"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "19世纪末20世纪初=世界市场最终形成 ✓（A）；开始形成是新航路开辟后（B错）；亚非拉是原料产地与商品市场（C错）；发展不平衡加剧（D错）。 钉子：世界市场四阶段\"雏形（新航路）→初步形成（一工）→最终形成（二工）→发展深化（战后/当代）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 },
 {
  "id": "d65af9725fc4",
  "title": "1. 马克思主义诞生的历史条件（P62–P63）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 内容 | |------|------| | 经济/社会根源 | 工业革命推动资本主义发展，资本主义制度弊端暴露（经济危机、贫富分化）；工人阶级处境恶化 | | 阶级基础 | 19世纪三四十年代欧洲三大工人运动（法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚织工起义）——工人阶级登上政治舞台，但失败说明需要科学理论指导 | | 理论来源 | 德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
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 {
  "id": "9c6259987fdb",
  "title": "2. 马克思主义的诞生（P63–P65）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 标志 | 1848年《共产党宣言》发表（马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草） | | 内容 | ①肯定资本主义的历史进步作用；②揭示资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利（\"两个必然\"）；③宣告工人阶级的历史使命（推翻资产阶级、建立无产阶级专政）；④号召\"全世界无产者，联合起来\" | | 意义 | 马克思主义诞生→工人运动有了科学理论指导，国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
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 {
  "id": "b32359ccf750",
  "title": "3. 国际工人运动的发展（P65–P67）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 事件 | 时间 | 内容 | |------|------|------| | 第一国际 | 1864年 | 国际工人协会（伦敦成立），推动各国工人阶级联合斗争 | | 巴黎公社 | 1871年3—5月 | 普法战争失败引发巴黎起义；建立工人政权：打碎旧国家机器、公职人员由选举产生并可撤换、没收逃亡资本家工厂交工人合作社等；仅存72天失败 | | 巴黎公社地位 | — | 无产阶级建立政权的第",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82e6cf92cfab",
  "title": "4. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 19世纪三四十年代 | 欧洲三大工人运动 | | 1848年 | 《共产党宣言》发表，马克思主义诞生 | | 1864年 | 第一国际成立 | | 1867年 | 《资本论》第一卷出版 | | 1871年 | 巴黎公社 | > 秒杀点：诞生四条件\"经济根源+阶级基础+理论来源+主观努力\"；两飞跃\"空想到科学（两大学说）\"；《宣言》四要点\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40f4d47a63f5",
  "title": "例1【诞生条件】（教材P62–P63正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "19世纪三四十年代，欧洲三大工人运动先后失败。这些失败表明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "工人阶级不可能获得解放",
   "B",
   "工人运动迫切需要科学理论的指导",
   "C",
   "资本主义制度已经完美无缺",
   "D",
   "空想社会主义可以指导工人运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "工人阶级已作为独立政治力量登上舞台，但缺乏科学理论导致失败 → 呼唤马克思主义 ✓（B）；A为悲观论；C与工人悲惨处境矛盾；空想社会主义正因不能指导实践才被超越（D错）。 钉子：逻辑链\"工人运动失败→需要科学理论→马克思主义应运而生\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87438a159e1f",
  "title": "例2【《共产党宣言》】（教材P63–P65正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《共产党宣言》指出：\"资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用……它创造了巨大的生产力。\"同时宣告\"资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的\"。这说明《共产党宣言》（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全盘否定资本主义",
   "B",
   "以唯物史观辩证分析资本主义的历史地位与趋势",
   "C",
   "主张立即在世界范围内消灭资本主义",
   "D",
   "是一部空想社会主义文献"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "既肯定进步作用又揭示历史趋势=辩证的唯物史观 ✓（B）；A只见一面；\"两个必然\"是历史趋势而非\"立即消灭\"（C错）；D定性错误。 钉子：《宣言》评价资本主义\"两句式\"必须会背会辨——这正是科学社会主义区别于空想社会主义的思维方式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56a49d55bfd8",
  "title": "例3【巴黎公社】（教材P66正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1871年巴黎公社规定：公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免；最高年薪不超过熟练工人工资。这些措施体现巴黎公社（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是社会主义国家政权",
   "B",
   "是代表工人阶级利益的政权",
   "C",
   "建立了完整的国家工业体系",
   "D",
   "得到了农民阶级的广泛支持"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "选举、罢免、限薪=人民公仆原则，体现工人政权性质 ✓（B）；巴黎公社是城市政权而非社会主义国家（A错）；仅存72天无从谈工业体系（C错）；未建立工农联盟恰是失败原因（D错）。 钉子：公社措施关键词\"选举、罢免、限薪\"；定性三句\"工人政权+第一次尝试+非社会主义国家\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63b006e2ac2a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第11讲 考点 空想到科学】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "空想社会主义者欧文在美国建立\"新和谐公社\"实验，最终失败；而马克思主义诞生后，国际工人运动蓬勃发展。从空想到科学的飞跃，关键在于马克思主义（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "描绘了未来社会的美好蓝图",
   "B",
   "揭示了社会发展的客观规律，找到了实现理想社会的现实道路与阶级力量",
   "C",
   "得到各国政府的支持",
   "D",
   "完全抛弃了空想社会主义的所有成果"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "唯物史观+剩余价值学说揭示规律；无产阶级是现实力量；暴力革命与无产阶级专政是现实道路 ✓（B）；描绘蓝图空想家也做了（A非关键）；C与史实相反；马克思主义是批判继承而非\"完全抛弃\"（D错）。 钉子：飞跃关键=\"规律+道路+力量\"三要素；继承关系表述用\"批判继承\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22dffb612a14",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第11讲 考点 马克思主义中国化】（建党百年时政同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《共产党宣言》1848年发表；1920年陈望道翻译首个中文全译本；1921年中国共产党成立。毛泽东说：\"十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。\"这一传播历程说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "马克思主义是教条，必须照搬",
   "B",
   "马克思主义与中国工人运动相结合，产生了中国共产党，深刻改变了中国历史进程",
   "C",
   "马克思主义只适用于欧洲",
   "D",
   "中国革命不需要理论指导"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "传播→与工人运动结合→建党→改变中国命运 ✓（B）；马克思主义必须中国化（A错）；马克思主义是普遍真理（C错）；D违背史实。 钉子：中国化链条\"宣言→传播→建党→革命→建设→新时代思想\"；家国情怀必背主线。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）原因：君主立宪制确立提供制度保障；殖民扩张积累资本、扩大市场；圈地运动提供自由劳动力；手工工场技术积累；国内外市场需求不断扩大的直接推动（5分）。",
  "analysis": "（1）原因：君主立宪制确立提供制度保障；殖民扩张积累资本、扩大市场；圈地运动提供自由劳动力；手工工场技术积累；国内外市场需求不断扩大的直接推动（5分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）影响：中国被迫卷入资本主义世界市场，沦为列强的商品市场与原料产地；自然经济逐步解体；客观上刺激民族资本主义产生与近代化起步（洋务运动）；社会性质变为半殖民地半封建社会（5分）。",
  "analysis": "（1）影响：中国被迫卷入资本主义世界市场，沦为列强的商品市场与原料产地；自然经济逐步解体；客观上刺激民族资本主义产生与近代化起步（洋务运动）；社会性质变为半殖民地半封建社会（5分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "19c6f901d554",
  "title": "1. 人类文明的产生（P2–P3）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | |------|------| | 前提 | 农业和畜牧业的产生（约1万年前，西亚、东亚、中美洲等地独立起源） | | 分工 | 农业发展与手工业、商业分离；脑力劳动与体力劳动分化（出现管理者） | | 定居 | 农耕生产要求定居生活 → 聚落→早期城市 | | 阶级 | 社会分工与劳动生产率提高 → 剩余产品→私有制→阶级分化 | | 国家 | 阶级矛盾不可调和 → 国家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7fe9b160d088",
  "title": "2. 古代文明的多元特点（P3–P7）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 文明 | 时间 | 地理 | 政治 | 文化成就 | |------|------|------|------|----------| | 古代西亚（两河流域·古巴比伦） | 约前3500年起 | 幼发拉底河、底格里斯河 | 前18世纪汉谟拉比统一，建立君主专制 | 《汉谟拉比法典》（现存最早较完整成文法典）、楔形文字、《吉尔伽美什》、60进制 | | 古代埃及（尼罗河流域） | 约前3500",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ba6e7c954d7",
  "title": "3. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 约1万年前 | 农业和畜牧业产生 | | 约前3500年 | 两河流域、尼罗河流域文明产生 | | 约前3100年 | 埃及初步统一【待核验】 | | 前18世纪 | 汉谟拉比统一两河流域，颁行《汉谟拉比法典》 | | 前8—前6世纪 | 希腊城邦兴起 | | 前6世纪 | 佛教产生 | | 前5世纪 | 雅典民主政治发展到高峰（伯里克利",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "462946920be0",
  "title": "例1【文明产生的条件】（教材P2–P3正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "人类从食物的采集者变成食物的生产者，是文明产生的前提。下列关于文明产生过程的排序，正确的是（ ） ①私有制和阶级出现 ②农业和畜牧业产生 ③国家形成、文字出现 ④社会分工与劳动生产率提高",
  "choices": [
   "A",
   "②④①③",
   "B",
   "②①④③",
   "C",
   "④②①③",
   "D",
   "②④③①"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "唯物史观链条——农业发展（②）→ 社会分工、生产率提高、剩余产品出现（④）→ 私有制与阶级分化（①）→ 国家与文字（③）。 钉子：凡考\"文明产生根源\"，答案必落生产力发展（农业革命）；国家是阶级矛盾不可调和的产物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb5aea89e01b",
  "title": "例2【《汉谟拉比法典》】（教材P5正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《汉谟拉比法典》规定：倘自由民损毁任何自由民之眼，则应毁其眼；倘彼损毁自由民之奴隶之眼，则应赔偿奴隶买价之一半。这表明该法典（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "体现同态复仇的原始遗风",
   "B",
   "维护奴隶主阶级的利益",
   "C",
   "是世界上最早的法典",
   "D",
   "实现了法律面前人人平等"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同罪不同罚——伤害自由民与伤害奴隶后果悬殊，说明法典保护私有财产和奴隶主贵族利益 ✓（B）；\"以眼还眼\"确有同态复仇色彩，但材料主旨是等级差别（A非最佳）；\"世界上最早\"表述绝对，教材表述为\"现存最早的比较完备的成文法典\"（C错）；法典体现阶级不平等（D错）。 钉子：史料实证题抓\"同罪异罚=阶级属性\"；法典评价两面看——维护奴隶制+保留习惯法残余+维护社会秩序。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76882762ec99",
  "title": "例3【雅典民主】（教材P6–P7正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "伯里克利在阵亡将士葬礼上演说：\"我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。\"下列对雅典民主的认识，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全体居民都享有民主权利",
   "B",
   "民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主的是少数成年男性公民",
   "C",
   "雅典民主是直接民主，适用于一切国家",
   "D",
   "公民大会是雅典最高司法机关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雅典公民仅限成年男性，妇女、奴隶、外邦人被排除（A错）；直接民主只适应小国寡民的城邦（C错）；公民大会是最高权力机关，陪审法庭是司法机关（D错）。 钉子：雅典民主\"三限定\"——少数人（成年男性公民）、直接民主（小国寡民）、奴隶制基础上；评价两面：开西方民主先河 + 实质是奴隶主民主。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54850b9311bf",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第1讲 考点 早期文明比较】（2023·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者指出：\"两河流域缺乏天然屏障，政权更迭频繁，因而通过成文法确立秩序；埃及有沙漠与海洋保护，王朝长期稳定，法老权威如神授。\"该观点意在说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地理环境决定文明的发展道路",
   "B",
   "自然环境影响文明的政治特征",
   "C",
   "两河流域文明优于埃及文明",
   "D",
   "埃及文明比两河文明更古老"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "材料强调自然条件对两地政治形态的影响，而非\"决定\"（A错，地理环境决定论是常见陷阱）；C、D均无材料支撑。 钉子：影响≠决定！凡选项出现\"地理环境决定论\"直接排除；比较题只答材料所及，不越界。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86509f5eeb69",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第1讲 考点 文明多元性】（2022·全国卷同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "印度史诗《摩诃婆罗多》记载，婆罗门教把种姓制度说成是神的安排；佛教则主张\"四种姓者，皆悉平等\"，反对婆罗门特权。这反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "佛教彻底否定了种姓制度的社会基础",
   "B",
   "宗教思想冲击了传统社会秩序",
   "C",
   "印度教与佛教教义完全相同",
   "D",
   "种姓制度推动了佛教的产生"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "佛教主张众生平等，冲击了种姓制度与婆罗门特权 ✓（B）；\"彻底否定社会基础\"夸大（A错）；C明显错误；材料反映的是佛教对种姓的态度而非种姓制度推动佛教产生（D逻辑颠倒）。 钉子：程度词排雷——\"彻底\"\"完全\"\"根本改变\"多错；佛教\"冲击≠摧毁\"种姓制度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89f5736af021",
  "title": "1. 古代文明的扩展（P8–P9）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 代表 | 方式 | 原因 | |------|------|------|------| | 农耕文明扩展 | 古埃及向叙利亚、巴勒斯坦扩展；两河流域（亚述）统一两河流域并向外扩张 | 武力征服 | 农耕文明区比较发达的社会分工、较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，具备扩张潜能 | | 海洋文明扩展 | 古希腊向地中海、黑海周边殖民（建立众多城邦） | 移民殖民 | 工商业与",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "736fddcacdce",
  "title": "2. 古代世界的帝国（P9–P11）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 帝国 | 时间 | 疆域与统治 | 衰亡 | |------|------|------------|------| | 波斯帝国 | 前6世纪—前4世纪 | 地跨亚非欧；君主专制、行省制、完善的官僚体系和税收系统；修建驿道 | 前330年被亚历山大灭亡【待核验】 | | 亚历山大帝国 | 前4世纪 | 灭波斯，地跨亚非欧；推广希腊文化（\"希腊化\"进程） | 亚历山大死后分裂 | | 罗马帝国",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "31594b38d423",
  "title": "3. 罗马法的演进（重难点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 内容 | 意义 | |------|------|------| | 习惯法→成文法 | 前5世纪《十二铜表法》 | 罗马第一部成文法，限制贵族随意解释法律 | | 公民法→万民法 | 共和国→帝国，适用范围扩大到境内自由民 | 适应帝国扩张、民族矛盾与经济交往需要 | | 体系化 | 6世纪查士丁尼《罗马民法大全》 | 罗马法体系最终完成，影响后世大陆法系 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8328f76028eb",
  "title": "4. 文明的交流（P11–P12）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 表现 | |------|------| | 技术 | 西亚的农耕、冶铁技术向外传播；字母文字（腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母） | | 经贸 | 丝绸之路连通汉帝国与罗马（间接贸易，中国丝绸远销罗马） | | 文化 | 希腊神话吸收西亚因素；佛教外传 | | 总特征 | 古代文明交流以和平交往与暴力冲突两种方式推动，总体促进人类文明发展；但交流范围有限、速度缓慢 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "658fe48492e4",
  "title": "5. 时间轴",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 时间 | 事件 | |------|------| | 前6世纪 | 波斯帝国兴起 | | 前5世纪 | 《十二铜表法》颁布【待核验】 | | 前4世纪 | 亚历山大东征，希腊化时代开启 | | 前27年 | 屋大维建立元首制，罗马帝国开始 | | 1—2世纪 | 罗马帝国进入黄金时期，丝绸之路东西贯通 | | 395年 | 罗马帝国分裂 | | 476年 | 西罗马帝国灭亡，西欧进入中世纪 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e590cdaf11c1",
  "title": "例1【文明扩展】（教材P8正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "古代希腊人在地中海和黑海地区建立了数量众多的城邦国家，这些殖民城邦与母邦的联系相对松散，甚至彼此独立。古希腊人海外殖民的主要动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "传播希腊宗教文化",
   "B",
   "农耕经济发达、追求统一",
   "C",
   "耕地不足与工商业发展的需要",
   "D",
   "罗马帝国的军事胁迫"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "希腊半岛多山少平原、耕地有限，人口增长带来压力，加之工商业和航海技术发达，故向外移民殖民 ✓（C）；传播文化是客观影响而非动力（A错）；希腊城邦未走向统一，且以工商业为特色而非农耕（B错）；D时序错误。 钉子：比较\"农耕文明扩张（求土地+武力征服）vs海洋文明殖民（求商路+移民）\"——动力、方式、结果三维度对照记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c470a69b7e25",
  "title": "例2【罗马帝国】（教材P10–P11正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2世纪的罗马皇帝图拉真时期，罗马帝国疆域达到最大，地中海成为罗马的\"内湖\"。维系这一庞大帝国统治的重要支柱是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "民主政治与公民大会",
   "B",
   "罗马法和行省制度",
   "C",
   "封君封臣制度",
   "D",
   "种姓制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "罗马以法律和行省制治理广阔疆域 ✓（B）；A是雅典制度，C是中世纪西欧制度，D是古印度制度。 钉子：制度对号入座——雅典民主、罗马法治与行省、西欧封君封臣、印度种姓，张冠李戴是选择题最爱。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32fbaca11ff1",
  "title": "例3【文明交流】（教材P11–P12正文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《后汉书》记载，166年\"大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁\"。这一记载可用于研究（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "罗马帝国的军事扩张",
   "B",
   "汉朝与罗马帝国的直接官方往来",
   "C",
   "丝绸之路上的中外交流",
   "D",
   "佛教传入中国的路线"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"大秦\"即罗马帝国，遣使来华反映丝绸之路促进东西方交流 ✓（C）；材料为遣使通好而非军事（A错）；该使团是否真为罗马官方所遣史学界尚无定论，且史料价值在\"中外交流\"而非定性\"直接官方往来\"（B表述过于绝对，非最佳）；D与材料无关。 钉子：史料题先看\"材料能证明什么\"而非\"教材写过什么\"；大秦=罗马是常识锚点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85b20feb5ba2",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第2讲 考点 罗马法】（2022·广东模拟同型）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《十二铜表法》颁布后，贵族不能再像过去那样随意解释习惯法；罗马帝国时期，万民法逐渐取代公民法；查士丁尼时期汇编《罗马民法大全》。罗马法的这一演进历程反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "法律内容始终不变",
   "B",
   "法律随社会发展不断调整",
   "C",
   "罗马法只保护贵族利益",
   "D",
   "公民法比万民法更进步"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "从习惯法到成文法、从公民法到万民法，是罗马由城邦到帝国、疆域扩大、民族与经济关系复杂的产物，体现法律适应社会发展而调整 ✓（B）；A与材料相反；罗马法保护私有财产，不能简单说\"只保护贵族\"（C绝对化）；万民法是进步而非退步（D错）。 钉子：演进类题万能句——\"法律（制度）的调整适应社会发展需要\"；绝对化表述（始终、只、完全）多错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "355896f9ea84",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第2讲 考点 帝国与文明交流】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "有学者认为：\"亚历山大东征把希腊文化带到东方，东方的天文学、数学知识也传入希腊。战争在摧毁旧秩序的同时，也铺设了文明交汇的道路。\"对此理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暴力冲突客观上也能促进文明交流",
   "B",
   "希腊化时代的文化完全由希腊输出",
   "C",
   "东征对东方文明只有破坏没有建设",
   "D",
   "文明交流只能以和平方式进行"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "材料明确东征客观上促进双向交流 ✓（A）；\"完全输出\"违背材料\"双向\"信息（B错）；C、D绝对化，且与材料相悖。 钉子：文明交流方式评价——暴力冲突带来灾难，但客观上促进交流；和平交往是主流方向；\"客观作用\"是评价战争的标准句式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05df0f9e1208",
  "title": "第 14 题（非选择题·材料解析）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）两河流域：幼发拉底河、底格里斯河定期泛滥带来肥沃土壤，利于农耕（2分）；治水与农业生产需要协作与管理，催生城市、国家、法典与楔形文字，形成大河农耕文明特征（1分）。古希腊：多山少平原、耕地有限、海岸线曲折港湾众多（2分）；不利于大规模农耕，推动工商业、海外贸易与殖民，形成小国寡民的城邦与民主政治等海洋文明特征（1分）。",
  "analysis": "（1）两河流域：幼发拉底河、底格里斯河定期泛滥带来肥沃土壤，利于农耕（2分）；治水与农业生产需要协作与管理，催生城市、国家、法典与楔形文字，形成大河农耕文明特征（1分）。古希腊：多山少平原、耕地有限、海岸线曲折港湾众多（2分）；不利于大规模农耕，推动工商业、海外贸易与殖民，形成小国寡民的城邦与民主政治等海洋文明特征（1分）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08da7624f372",
  "title": "第 15 题（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "（非选择题·材料解析，中国视角）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）内容：双向交流——中国输出丝绸、漆器、铁器等手工业品与技术，输入葡萄、苜蓿等物产与佛教艺术（2分）。作用：促进东西方经济文化交流；推动沿线地区发展；丰富了各族人民的物质与精神生活；为中华文明注入新活力（3分，任答三点）。",
  "analysis": "（1）内容：双向交流——中国输出丝绸、漆器、铁器等手工业品与技术，输入葡萄、苜蓿等物产与佛教艺术（2分）。作用：促进东西方经济文化交流；推动沿线地区发展；丰富了各族人民的物质与精神生活；为中华文明注入新活力（3分，任答三点）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5bf9dbb558dd",
  "title": "1. 乡村土地利用与空间结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 土地利用类型 | 耕地、林地、草地、居住用地、水域等 | | 结构特点 | 以农业用地为主，村落居中或沿路分布；公共空间（祠堂、晒场）为核心 | | 广东实例 | 珠三角基塘农业区（基面种桑蔗、塘养鱼）；客家村落围龙屋聚族而居 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4da3d7e66069",
  "title": "2. 城镇三大功能区",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 功能区 | 特征 | 区位选择 | |--------|------|----------| | 商业区 | 占地小、人流昼夜差大、建筑高大密集（CBD） | 市中心、交通干线两侧或街角（市场最优/交通最优） | | 住宅区 | 占地最广（40%–60%）；分化出中高级/低级住宅区 | 中高级：环境优美、交通便利（常与高坡、文化区相连）；低级：内城、近工业区 | | 工业区 | 集聚成片、运输",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "45886cb4af7c",
  "title": "3. 影响因素（核心是经济——地租）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 机制 | |------|------| | 经济（主导） | 付租能力：商业>住宅>工业；地租随距市中心距离递减、随交通通达度升高而上升→不同活动占据付租最强的地段 | | 历史 | 继承与保护（如北京故宫、广州骑楼老街） | | 社会 | 收入、知名度、宗教种族→住宅分化 | | 行政 | 规划引导（开发区、新城） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5080c09d2c8e",
  "title": "4. 城市空间结构模式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同心圆模式、扇形模式、多核心模式；合理规划意义：提高土地利用效率、改善人居环境。 > 秒杀点：地租题看两条线——\"距市中心距离（主）＋交通通达度（次峰值在干道交会处）\"；付租曲线最陡的是商业。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3c63a2b615bf",
  "title": "例 1【功能区判读】（教材 P22 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某城市土地利用图中，甲位于市中心、昼夜人流量差异极大、高楼密集。甲是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "住宅区",
   "B",
   "商业区（中心商务区）",
   "C",
   "工业区",
   "D",
   "行政区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "市中心＋昼夜差大＋高楼密集=商业区/CBD ✓（B）。 钉子：商业区三特征\"市中心、昼夜差、楼最高\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07e0ad55c904",
  "title": "例 2【工业区布局】（教材 P23 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州黄埔区（近郊）集中布局石化、汽车等工业区，其合理的区位理由有（ ） ①地价较低 ②近交通干线、运输便利 ③位于河流下游、减少对市区污染 ④劳动力素质最高",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "工业区选城市外缘：地价低＋交通便＋环境友好（下游下风向）✓（A）；劳动力素质非布局主因（④错）。 钉子：工业外迁三理由\"地价、交通、环保\"；污染企业再加\"下风下水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df7aaec77abe",
  "title": "例 3【地租曲线】（教材 P24 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "各类土地利用付租能力随距离递减示意图中，付租曲线最陡的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "商业",
   "B",
   "住宅",
   "C",
   "工业",
   "D",
   "农业"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "商业对区位（客流）最敏感→距市中心稍远付租能力骤降→曲线最陡 ✓（A）。 钉子：\"商陡住缓工最平\"——谁最离不开市中心谁最陡。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0c7f00b14da9",
  "title": "例 4【住宅分化】（教材 P23 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中高级住宅区多布局于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "内城紧邻工业区处",
   "B",
   "城市外缘、环境优美、交通便利处",
   "C",
   "市中心最繁华处",
   "D",
   "铁路编组站旁"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中高级住宅区重环境质量→外缘高坡、临绿地水景、靠文化区 ✓（B）。 钉子：高级住宅看环境（上风上水），低级住宅看就业（近厂近城）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e31955d1752",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 1 讲 练案[37] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "读某城市地租等值线分布图，地租次高峰出现在城市环路放射干道交会处。据此完成（1）～（2）题。 （1）地租次高峰形成的原因是（ ） （2）该处最可能布局的功能区是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "距市中心近",
   "B",
   "交通通达度高",
   "C",
   "环境优美",
   "D",
   "人口密度低 （2）该处最可能布局的功能区是（ ）",
   "A",
   "大型仓库",
   "B",
   "商业网点（区域商业中心）",
   "C",
   "污染性工业",
   "D",
   "基本农田"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）干道交会处通达度高→地租次峰 ✓（B）。（2）商业抢占高可达性地段 ✓（B）。 钉子：地租双峰——\"主峰市中心（距离）、次峰干道口（交通）\"；商业跟着峰值走。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fefd807ca71",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 1 讲 练案[37] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳通过城市更新将部分老旧工业区改造为科技创新园区与人才住房（如南山区\"工改工\"\"工改保\"）。据此完成（1）～（2）题。 （1）老旧工业区改造的主要驱动力是（ ） （2）改造中配建人才住房（保障房）的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "农业用地扩张",
   "B",
   "产业升级与土地价值提升",
   "C",
   "人口减少",
   "D",
   "环境污染加重 （2）改造中配建人才住房（保障房）的主要目的是（ ）",
   "A",
   "增加商业用地",
   "B",
   "促进职住平衡、吸引人才",
   "C",
   "扩大工业规模",
   "D",
   "降低城市人口密度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）城市更新=低效工业用地再开发、服务产业升级 ✓（B）。（2）职住邻近减少通勤、保障房留住人才 ✓（B）。 钉子：城市更新关键词\"低效用地再开发、产业升级、职住平衡\"——深圳语境标配。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b8a6e0e7867",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 1 讲 练案[37] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广州市规划构建\"主城区—副中心—外围组团\"的多中心空间结构：珠江新城—金融城—琶洲组成中央活力区；南沙建城市副中心；外围组团承接产业转移并配套居住与公共服务，引导人口合理分布。 （1）分析广州布局多中心空间结构的意义。（6 分） （2）说明琶洲（人工智能与数字经济试验区）布局于珠江南岸的理由。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①疏解中心城区人口与功能，缓解交通拥堵等大城市病；②带动外围区域发展，促进职住平衡；③优化土地利用、提升城市整体运行效率；④保护历史城区（骑楼老街等）风貌（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "多中心意义=\"疏解＋带动＋提效\"；新区选址=\"区位＋配套＋产业基础\"。 钉子：多中心/副中心题万能三词\"疏解、带动、提效\"；新区理由套\"区位交通环境产业\"四要素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0cdc712d13e8",
  "title": "1. 城镇化的含义与标志",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 含义 | 人口向城镇集聚、城市范围扩大、乡村变城镇的过程 | | 三大标志 | ①城镇人口增加；②城镇用地规模扩大；③城镇人口比重上升（最重要标志） | | 动力 | 经济发展（工业化+服务业发展）是根本动力；农业生产力提高释放劳动力 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50338c8294df",
  "title": "2. 城镇化进程（\"S\"形曲线三阶段）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 水平 | 特征 | 问题 | |------|------|------|------| | 初期 | <30% | 缓慢 | — | | 中期 | 30%–70% | 加速，人口产业迅速集聚 | 城市病（交通拥堵、住房紧张、环境恶化） | | 后期 | >70% | 趋缓甚至停滞 | 逆城市化（市中心衰落、人口外迁） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95280c68f217",
  "title": "3. 地区差异",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 起步 | 目前水平 | 速度 | 特殊现象 | |------|------|----------|------|----------| | 发达国家 | 早 | 高（>75%） | 缓 | 逆城市化、再城市化 | | 发展中国家 | 晚 | 低 | 快 | 虚假城市化（超经济发展，拉美）、滞后城市化（低于经济发展，南亚） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e2c14be4012",
  "title": "4. 中国城镇化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年常住人口城镇化率约 66%【数据待核验】，处于中期加速后期；广东城镇化率全国前列（>74%）【待核验】；珠三角高度城市化，粤东西北加快就近城镇化；新型城镇化强调\"以人为核心\"（户籍改革、公共服务均等化）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "0806e27fd25d",
  "title": "5. 城镇化问题与治理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 问题 | 表现 | 治理 | |------|------|------| | 环境 | 大气/水/垃圾污染、热岛效应 | 绿色基础设施、海绵城市 | | 社会 | 交通拥堵、住房紧张、城中村 | 公共交通（地铁/TOD）、保障房、城市更新 | | 治理理念 | — | 智慧城市（3S+大数据）、精细化管理 | > 秒杀点：区分郊区城市化（城市扩张、人口迁往近郊，仍是城市化）与逆城市化（人口逃",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "768710c04748",
  "title": "例 1【城镇化标志】（教材 P27 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "衡量一个国家或地区城镇化水平的最重要标志是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市数量增加",
   "B",
   "城市用地规模扩大",
   "C",
   "城镇人口占总人口的比重",
   "D",
   "城市高楼数量"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "城镇人口比重是最重要标志 ✓（C）。 钉子：三大标志\"人增、地扩、比重升\"，比重升是灵魂。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2145b074c4f8",
  "title": "例 2【进程阶段判断】（教材 P29 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某国城镇化率 45%、近年城市人口年均增长 2 个百分点，交通拥堵和住房紧张问题突出。该国处于城镇化的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "初期阶段",
   "B",
   "中期加速阶段",
   "C",
   "后期成熟阶段",
   "D",
   "逆城市化阶段"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "30%–70%＋快速增长＋城市病=中期加速阶段 ✓（B）。 钉子：\"30–70 加速病\"——中期阶段三特征：增速快、集聚猛、城市病。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "46eaf9308eac",
  "title": "例 3【逆城市化】（教材 P31 迁移·对照情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪 70 年代后，伦敦、纽约人口出现\"市中心人口减少、迁往远郊小城镇\"现象。这是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "虚假城市化",
   "B",
   "逆城市化",
   "C",
   "滞后城市化",
   "D",
   "郊区城市化（必然阶段）"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "后期阶段人口逃离城市→逆城市化（城市中心衰落、追求乡村环境+交通通信支撑）✓（B）；郊区城市化是城市在扩张（D 错）。 钉子：逆城市化≠城市化倒退——是城市化的\"高级烦恼\"；郊区城市化是\"长大的烦恼\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb4bb4ec1aa3",
  "title": "例 4【中国城镇化】（教材 P32 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于广东城镇化的特点，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城镇化水平全国最低",
   "B",
   "珠三角高度城市化，粤东西北城镇化相对滞后但加快",
   "C",
   "已普遍进入逆城市化阶段",
   "D",
   "城镇化与经济发展脱节（虚假城市化）"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广东城镇化率全国前列，珠三角高、粤东西北相对滞后，正推进就近城镇化 ✓（B）。 钉子：广东城镇化关键词\"全国前列、珠三角高、粤东西北赶、以人为核心\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a9fe3842c40",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 2 讲 练案[38] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳建市 40 余年从小渔村发展为超大城市，常住人口城镇化率近 100%【待核验】。据此完成（1）～（2）题。 （1）深圳城镇化的主要动力是（ ） （2）深圳目前面临的主要城市问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "农业现代化",
   "B",
   "工业化与服务业发展（经济特区政策带动）",
   "C",
   "矿产资源开发",
   "D",
   "行政级别提升 （2）深圳目前面临的主要城市问题是（ ）",
   "A",
   "市中心衰落",
   "B",
   "住房紧张、交通拥堵、土地资源紧缺",
   "C",
   "人口大量外流",
   "D",
   "逆城市化严重"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）深圳城镇化=改革开放政策+工业化驱动 ✓（B）。（2）深圳处于集聚阶段→\"大城市病\"（住房、交通、土地）✓（B）；逆城市化是发达国家后期现象（D 错）。 钉子：动力题首选\"工业化\"；问题题看发展阶段——集聚期答城市病、后期答逆城市化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "d87b9e905a7b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 2 讲 练案[38] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广佛同城化推进多年：地铁互联、产业协作、政务服务通办。据此完成（1）～（2）题。 （1）广佛同城化反映的城镇化发展趋势是（ ） （2）同城化对佛山制造业的积极影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单个城市无限扩张",
   "B",
   "城市群/都市圈一体化发展",
   "C",
   "逆城市化",
   "D",
   "虚假城市化 （2）同城化对佛山制造业的积极影响是（ ）",
   "A",
   "被广州产业完全取代",
   "B",
   "共享广州市场、交通与创新资源，促进产业升级",
   "C",
   "劳动力成本必然上升导致产业消亡",
   "D",
   "失去独立发展机会"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）同城化=都市圈一体化（基础设施互联+产业协作）✓（B）。（2）错位协作、资源共享→产业升级 ✓（B）。 钉子：城镇化新阶段关键词\"都市圈、城市群、一体化\"；大湾区=世界级城市群定位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea55bf2f5ce4",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 2 讲 练案[38] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东常住人口城镇化率超 74%【数据待核验】，居全国前列，但区域差异显著：珠三角高度城市化，广州深圳为超大城市；粤东西北城镇化率低于全省平均，正通过\"百千万工程\"推进县域城镇化，引导农业转移人口就近市民化。 （1）指出广东城镇化进程所处的阶段，并说明理由。（4 分） （2）分析广东推进粤东西北\"就近城镇化\"的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）处于中期（加速）阶段向后期过渡：城镇化率 70% 左右、增速放缓但仍集聚；珠三角已现都市圈化特征（2 分）；粤东西北仍处加速集聚期，省内阶段差异大（2 分）。",
  "analysis": "阶段判断须\"数据+特征\"双论证；意义题按\"县域—家庭—全省—珠三角\"四尺度递进。 钉子：就近城镇化意义四连\"产业兴县、家庭团圆、体系优化、区域协调\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "1692afbb99cf",
  "title": "1. 地域文化与城乡景观的关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 地域文化 | 特定地域在自然与人文长期作用下形成的文化传统 | | 景观 | 地域文化的物质载体（城乡景观=文化写在土地上的\"文字\"） | | 分析路径 | 自然环境（气候地形水文）→建筑材料与形态→文化观念（宗族、防御、商贸） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69f65913002f",
  "title": "2. 经典案例（全国）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 景观 | 地域 | 适应/反映 | |------|------|-----------| | 四合院 | 北京 | 坐北朝南采光御寒；长幼有序 | | 窑洞 | 黄土高原 | 黄土直立性、冬暖夏凉 | | 徽派建筑 | 皖南 | 天井采光排水、马头墙防火 | | 吊脚楼 | 西南山地 | 依山就势、防潮通风 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c03702c40d6",
  "title": "3. 广东四大乡土建筑（乡土高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 建筑 | 分布 | 环境适应 | 文化内涵 | |------|------|----------|----------| | 骑楼 | 广州、江门等珠三角城镇 | 廊道遮阳避雨（湿热多雨）、下店上居 | 商贸文化、中西合璧（南洋影响） | | 客家围屋/围龙屋 | 梅州、河源、惠州 | 环山面水、厚墙防御 | 聚族而居、防御自卫（迁徙文化） | | 潮汕传统民居（四点金、下山虎） | 潮汕平",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e6d32df7c5c",
  "title": "4. 景观保护与活化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "保护历史文化名城名镇名村；\"修旧如旧\"微改造；活化利用（广州永庆坊、潮州牌坊街文旅）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b2fc4c211d2",
  "title": "例 1【骑楼与环境】（教材 P36 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州骑楼底层外廊（\"五脚基\"）连绵，其主要适应的自然环境是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒冷多雪",
   "B",
   "高温多雨（遮阳避雨）",
   "C",
   "干旱多风",
   "D",
   "高寒缺氧"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "岭南湿热多雨→廊道遮阳、避雨、方便行人逛街购物 ✓（B）。 钉子：骑楼=\"会呼吸的街道\"——遮阳避雨做生意两不误；湿热气候的产物。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "949cf6456f0f",
  "title": "例 2【围屋与文化】（教材 P38 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "梅州客家围龙屋聚族而居、防御性强，其反映的地域文化特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "开放外向的商贸文化",
   "B",
   "迁徙历史与宗族凝聚力",
   "C",
   "游牧文化",
   "D",
   "渔猎文化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "客家人南迁历史→聚族防御→宗族团结 ✓（B）；商贸文化对应骑楼（A 错）。 钉子：围屋三关键词\"南迁、防御、宗族\"；建筑形态=移民史的形状。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b57fd40b0ed",
  "title": "例 3【碉楼成因】（教材 P37 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "开平碉楼中西合璧、墙体坚固、窗小设枪眼。其大量修建的主要社会背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "宗教传播",
   "B",
   "华侨汇款回乡建房、防御匪患",
   "C",
   "军事屯垦",
   "D",
   "帝王行宫"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "开平为著名侨乡，华侨汇款建楼防匪防洪→中西融合风格 ✓（B）。 钉子：碉楼=\"华侨钱袋+防卫需求\"的产物；世界文化遗产=侨乡文化的纪念碑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8ebc8b0c1c6",
  "title": "例 4【景观分析路径】（教材 P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "分析城乡地域文化景观的合理路径是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只看建筑外观好不好看",
   "B",
   "自然环境→建筑形态特征→地域文化内涵",
   "C",
   "只研究建筑材料价格",
   "D",
   "只统计建筑数量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "景观分析=环境—形态—文化三层递进 ✓（B）。 钉子：景观题三段论：\"什么环境→长成什么样→什么文化\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "153633576180",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 3 讲 练案[39] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "潮汕传统民居\"四点金\"以天井为中心、四面房屋围合。据此完成（1）～（2）题。 （1）天井设计的主要功能是（ ） （2）潮汕民居精雕细琢（嵌瓷、木雕）反映的地域文化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "防御外敌",
   "B",
   "采光、通风、排水（适应湿热气候）",
   "C",
   "饲养牲畜",
   "D",
   "储存粮食 （2）潮汕民居精雕细琢（嵌瓷、木雕）反映的地域文化是（ ）",
   "A",
   "游牧文化",
   "B",
   "宗族礼制与精工传统、侨乡经济实力",
   "C",
   "军事文化",
   "D",
   "渔猎文化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）天井=南方民居\"呼吸口\"：采光通风排水 ✓（B）。（2）精致装饰=宗族礼制+经济富庶+侨乡背景 ✓（B）。 钉子：南方天井 vs 北方四合院——同为围合，南方重\"通风排水\"、北方重\"采光御寒\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "65962a5162c4",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 3 讲 练案[39] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州永庆坊改造保留骑楼街巷肌理与粤剧艺术博物馆，引入文创商业，成为\"老城市新活力\"样本。据此完成（1）～（2）题。 （1）永庆坊改造体现的城乡景观保护理念是（ ） （2）\"老城市新活力\"模式的意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大拆大建、全面更新",
   "B",
   "修旧如旧、微改造、活化利用",
   "C",
   "整体搬迁居民、博物馆化封存",
   "D",
   "拆除重建仿古街 （2）\"老城市新活力\"模式的意义是（ ）",
   "A",
   "只增加商铺租金",
   "B",
   "传承地域文化＋带动文旅经济＋提升城市认同感",
   "C",
   "降低土地利用效率",
   "D",
   "割裂城市历史文脉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）微改造+活化=当代遗产保护主流理念 ✓（B）。（2）文化传承与经济活化双赢 ✓（B）。 钉子：保护题答案永远在\"保（肌理）—活（利用）—传（文脉）\"三点上；永庆坊是广东标配案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9765db4b088",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第九章第 3 讲 练案[39] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东拥有开平碉楼与村落（世界文化遗产）、广州骑楼街、梅州客家围屋、潮汕古民居等多元建筑遗产。近年来，各地探索\"遗产+文旅\"活化路径：碉楼村落发展研学旅游，骑楼街引入非遗工作室，围屋改造为特色民宿。 （1）分析广东建筑遗产类型多样的原因。（4 分） （2）说明\"遗产+文旅\"活化模式对地域文化保护与区域发展的作用。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①自然环境多样（湿热多雨、山海兼备）→建筑形态各异；②移民与侨乡文化叠加（客家南迁、华侨往来）→中西合璧；③广府、客家、潮汕三大民系并存，文化多元（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "多样性=自然多样＋民系多元；活化作用=\"以用促保＋文化认同＋经济带动\"。 钉子：广东文化三民系\"广府（骑楼）、客家（围屋）、潮汕（四点金）\"＋侨乡碉楼，是乡土文化题总纲。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "61393bac175e",
  "title": "A1.【市中心最高的楼】",
  "stimulus": "课本母题：功能区判读（教材 P22） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "城市中占地面积最小、建筑物最高大密集、昼夜人流差异最大的功能区是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "住宅区",
   "B",
   "商业区（CBD）",
   "C",
   "工业区",
   "D",
   "仓储区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "商业区\"市中心、昼夜差、楼最高\" ✓（B）；住宅区占地最广（A 错）。 钉子：商业区三特征速记\"市中心、昼夜差、楼最高\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c8cb9e8c271b",
  "title": "A2.【比重的分量】",
  "stimulus": "课本母题：功能区判读（教材 P22） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "衡量城镇化水平最重要的标志是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市用地规模",
   "B",
   "城镇人口占总人口比重",
   "C",
   "城市 GDP 总量",
   "D",
   "城市绿地面积"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城镇人口比重是最重要标志 ✓（B）。 钉子：\"人增、地扩、比重升\"，比重是灵魂。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "58098a6656dc",
  "title": "A3.【谁最陡】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：功能区判读（教材 P22） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "付租能力随距市中心距离递减最快的土地利用类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "商业",
   "B",
   "住宅",
   "C",
   "工业",
   "D",
   "农业"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "商业对区位最敏感→曲线最陡 ✓（A）。 钉子：\"商陡住缓工最平\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e7b7393f8eab",
  "title": "A4.【后期现象】",
  "stimulus": "课本母题：功能区判读（教材 P22） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "发达国家城镇化后期可能出现的现象是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "虚假城市化",
   "B",
   "逆城市化",
   "C",
   "滞后城市化",
   "D",
   "城市人口爆发式增长"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "后期阶段→逆城市化（人口外迁、市中心衰落）✓（B）；虚假、滞后属发展中国家（A、C 错）。 钉子：发达国家\"逆\"、拉美\"虚假\"、南亚\"滞后\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "63affdae1e42",
  "title": "A5.【骑楼为什么有廊】",
  "stimulus": "课本母题：功能区判读（教材 P22） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "广州骑楼底层外廊连绵，主要适应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "防寒保暖",
   "B",
   "遮阳避雨（湿热多雨）",
   "C",
   "防御外敌",
   "D",
   "储存货物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "岭南湿热→廊道遮阳避雨便利商贸 ✓（B）。 钉子：骑楼=遮阳避雨做生意；防匪的是碉楼。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9b659e700f54",
  "title": "B1.【化工厂选址】",
  "stimulus": "课本母题：工业区布局（教材 P23） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "珠三角某市布局大型石化项目，从城市空间结构角度应选址于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "市中心商业区旁",
   "B",
   "城市盛行风下风向、河流下游的外缘交通干线旁",
   "C",
   "饮用水源保护区",
   "D",
   "高级住宅区上风处"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "污染工业=\"外缘＋下风＋下水＋干线\"四要素 ✓（B）。 钉子：污染企业选址八字\"下风下水、外缘干线\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "b55510449042",
  "title": "B2.【深圳加速度】",
  "stimulus": "课本母题：工业区布局（教材 P23） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深圳 40 余年由小渔村发展为超大城市。其城镇化高速推进的根本动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "行政命令迁移人口",
   "B",
   "经济特区政策带动下的工业化与服务业发展",
   "C",
   "矿产资源大规模开发",
   "D",
   "农业人口自然增长"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城镇化根本动力=经济发展（工业化+服务业），特区政策为催化剂 ✓（B）；深圳无矿产（C 错）。 钉子：动力题选经济；政策是\"点火器\"，工业化是\"发动机\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c592ada60113",
  "title": "B3.【搬到番禺还是逃离城市】",
  "stimulus": "课本母题：工业区布局（教材 P23） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广州中心城区居民大量迁往番禺、增城等近郊居住，通勤地铁化。这属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "逆城市化",
   "B",
   "郊区城市化",
   "C",
   "虚假城市化",
   "D",
   "城市衰落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "人口迁近郊、城市在扩张=郊区城市化（中期）✓（B）；逆城市化是逃离城市体系到远郊乡村（A 错）。 钉子：\"搬家不出城=郊区化；逃离城市圈=逆城市化\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e7ce56b3e215",
  "title": "B4.【围龙屋的墙】",
  "stimulus": "课本母题：工业区布局（教材 P23） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "梅州客家围龙屋墙体厚重、聚族而居，其反映的地域文化核心是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "商贸开放",
   "B",
   "迁徙历史中的宗族凝聚与防御需求",
   "C",
   "游牧逐水草",
   "D",
   "海洋冒险"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "客家南迁→聚族防御→宗族文化 ✓（B）。 钉子：围屋=\"南迁、防御、宗族\"三词；与骑楼（商贸）、碉楼（侨乡防卫）对位记忆。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5712bea68630",
  "title": "B5.【广州的多中心】",
  "stimulus": "课本母题：工业区布局（教材 P23） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广州规划\"主城区—副中心（南沙）—外围组团\"结构。多中心模式的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大主城区拥堵",
   "B",
   "疏解中心功能、带动外围发展、优化城市体系",
   "C",
   "减少就业机会",
   "D",
   "弱化交通枢纽地位"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多中心=\"疏解＋带动＋提效\" ✓（B）。 钉子：多中心/副中心题万能三词——疏解、带动、提效。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "76260c993b93",
  "title": "C1.【深圳·城中村的前世今生】",
  "stimulus": "课本母题：城市空间结构综合（教材 P22–P25） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳城中村是快速城镇化中形成的特殊空间：握手楼密布、租金低廉，为大量外来人口提供落脚地，但也存在消防隐患、环境脏乱等问题。近年深圳探索\"统租改造\"与微改造：保留城中村空间肌理，升级消防设施与公共空间，部分改造为人才公寓与青年社区。 （1）分析城中村在深圳城镇化进程中的作用。（4 分） （2）指出城中村存在的主要问题。（4 分） （3）说明\"微改造＋统租改造\"模式的优点。（",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①为外来人口提供低成本居住空间，支撑城市劳动力供给；②降低城镇化门槛、促进人口市民化过渡；③承载城市烟火气与多元活力（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①为外来人口提供低成本居住空间，支撑城市劳动力供给；②降低城镇化门槛、促进人口市民化过渡；③承载城市烟火气与多元活力（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①建筑密集、消防隐患突出；②环境卫生差、公共空间不足；③配套设施与管理滞后（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①避免大拆大建、保护低成本居住空间与社区网络；②改善安全与环境、提升居住品质；③成本低于重建、留住青年人才，实现职住平衡（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：城中村题辩证三段\"功（低成本落脚）→过（安全隐患）→策（微改造）\"；深圳统租改造是新情境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3cb6b939c516",
  "title": "C2.【大湾区·世界级城市群的治理考题】",
  "stimulus": "课本母题：城市空间结构综合（教材 P22–P25） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤港澳大湾区城镇化水平高，广州、深圳为超大城市，交通拥堵、房价高企、热岛效应等\"大城市病\"显现。湾区通过城际轨道\"一张网\"、跨城通办、生态廊道共建（如珠江口湿地保护）推进一体化治理；佛山、东莞承接广深产业外溢，建设宜居宜业的都市圈内新城。 （1）分析大湾区\"大城市病\"产生的原因。（4 分） （2）说明\"轨道上的大湾区\"对缓解大城市病的作用。（4 分） （3）从区域协同角度",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①人口产业过度集聚于广深核心；②城市扩张快、基础设施与管理滞后；③机动车激增、职住分离加剧通勤压力（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①人口产业过度集聚于广深核心；②城市扩张快、基础设施与管理滞后；③机动车激增、职住分离加剧通勤压力（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①缩短时空距离，引导人口产业沿轴向周边疏散；②促进职住平衡（跨城通勤替代跨城搬迁）；③减少小汽车依赖、降低拥堵与排放（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①功能分工：广深研发服务＋佛莞制造＋港澳金融航运，错位协同；②生态共建：共保珠江口湿地与生态廊道；③公共服务跨城通办、社保互认，促进要素自由流动（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：城市群治理框架\"病（集聚过度）→药（轨道疏散+错位协同+生态共建）\"；大湾区=广东卷城市化题\"母题库\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4375f6b048ea",
  "title": "C3.【永庆坊·微改造的智慧】",
  "stimulus": "课本母题：城市空间结构综合（教材 P22–P25） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "广州永庆坊改造\"保留骑楼肌理、引入粤剧博物馆与文创商业\"的成功，主要在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "拆旧建新提高容积率",
   "B",
   "修旧如旧延续文脉＋活化利用注入新功能",
   "C",
   "整体搬迁原住民",
   "D",
   "建设大型购物中心"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "微改造=\"保肌理＋活利用\" ✓（B）；A、C、D 均为破坏性更新（错）。 钉子：遗产更新题认准\"微改造、修旧如旧、活化利用\"三个正确词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5bdc015f1cf5",
  "title": "C4.【三国对照·城市化的三张面孔】",
  "stimulus": "课本母题：城市空间结构综合（教材 P22–P25） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "甲国城镇化率 85%、市中心人口回流复兴；乙国城镇化率 80%、贫民窟连片；丙国城镇化率 35%、城市人口增长缓慢但工业已较发达。三国依次最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "英国、巴西、印度",
   "B",
   "印度、英国、巴西",
   "C",
   "巴西、印度、英国",
   "D",
   "英国、印度、巴西"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "甲高水平+再城市化=英国（发达国家）；乙高水平+贫民窟=巴西（虚假城市化）；丙低水平+滞后于工业化=印度（滞后城市化）✓（A）。 钉子：三张面孔\"发达逆/再、拉美假、南亚滞\"；广东卷常借此考阶段理论。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "68db7d731298",
  "title": "C5.【江门·侨乡城市的空间与文化答卷】",
  "stimulus": "课本母题：城市空间结构综合（教材 P22–P25） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 江门是著名侨乡，拥有开平碉楼与村落（世界文化遗产）、长堤骑楼街区。近年江门推进城市更新：长堤风貌街微改造复兴骑楼商业；碉楼村落发展\"世遗+研学\"旅游；滨江新区按\"职住平衡、蓝绿交织\"理念建设，承接大湾区产业转移。 （1）分析骑楼与碉楼两类建筑景观成因的异同。（6 分） （2）说明江门\"世遗+研学\"模式对区域发展的意义。（4 分） （3）滨江新区建设应如何体现地域文化传承与",
  "choices": [],
  "answer": "（1）同：①都受湿热多雨气候影响（遮阳避雨、防洪）；②都有华侨文化印记（中西合璧）（2 分）。异：③骑楼=商贸功能主导（下店上居、连续廊道），位于城镇商业街（2 分）；④碉楼=防卫+居住主导（防匪防洪、墙体坚固窗小），位于乡村（2 分）。",
  "analysis": "（1）同：①都受湿热多雨气候影响（遮阳避雨、防洪）；②都有华侨文化印记（中西合璧）（2 分）。异：③骑楼=商贸功能主导（下店上居、连续廊道），位于城镇商业街（2 分）；④碉楼=防卫+居住主导（防匪防洪、墙体坚固窗小），位于乡村（2 分）。 （2）①以用促保、反哺遗产保护；②提升文化认同与城市品牌；③带动旅游就业与乡村振兴（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①新建筑呼应侨乡元素（骑楼廊道、碉楼符号），留住城市记忆（2 分）；②产业区与居住区邻近布局＋轨道通勤＋蓝绿空间，实现职住平衡（2 分）。 钉子：比较题\"先同后异、各找主导\"；新区题\"文化符号＋职住平衡\"两翼作答——地域文化不是发展的对立面而是竞争力。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "bdaddf52d518",
  "title": "1. 农业区位因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类别 | 因素 | 影响 | 广东实例 | |------|------|------|----------| | 自然 | 气候（光热水） | 决定作物种类、熟制（广东一年三熟） | 雷州半岛热量足→菠萝、甘蔗 | | | 地形 | 平原耕作业、山地林牧业、丘陵梯田 | 梅州山地→金柚、茶园 | | | 土壤 | 肥力影响产量品质 | 珠三角冲积土肥沃 | | | 水源 | 干旱区主导因素 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76b48c7ba096",
  "title": "2. 农业区位因素的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变化方向 | 表现 | 影响 | |----------|------|------| | 自然因素改造 | 温室大棚、梯田、灌溉、无土栽培 | 突破自然限制（如冬季种反季菜） | | 市场变化 | 城镇化→城郊农业转型（粮→花菜奶） | 农业结构随市场调整 | | 交通物流 | 冷链+电商 | 农产品\"卖全国、卖全球\"（徐闻菠萝\"12221\"体系） | | 科技 | 良种+智慧农业 | 产量",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69ab958ea731",
  "title": "3. 农业区位分析答题模板",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 自然：气（光热水/温差）＋地（形）＋土＋水； - 人文：市（场）＋交（通）＋劳（动力）＋技（术）＋政（策）＋地价/历史； - 限制因素：缺什么答什么（如西北缺水、东北缺热、高原缺氧热量不足）。 > 秒杀点：农业区位\"先自然后人文，主导因素看关键\"；变化题认准\"市场、交通、科技\"三匹快马；改造自然题认\"大棚改热、梯田改坡、灌溉改水\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "527875adeab7",
  "title": "例 1【主导区位因素】（教材 P46 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛成为我国最大菠萝生产基地，其主导自然因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "市场",
   "B",
   "热量（光热充足）",
   "C",
   "劳动力",
   "D",
   "交通"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雷州半岛纬度低、热量充足→菠萝喜热作物集中布局 ✓（B）；市场、交通属人文因素且非\"自然\"设问（A、D 错）。 钉子：设问限\"自然因素\"时，人文选项直接排除；热带作物看热量。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bf3cfa4bc0f",
  "title": "例 2【基塘农业】（教材 P48 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角传统基塘农业（塘养鱼、基种桑蔗）的形成，主要利用了当地（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "丰富的劳动力",
   "B",
   "低洼易涝的地形与水网条件",
   "C",
   "广阔的国际市场",
   "D",
   "先进的科学技术"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "基塘是对地势低洼、水网密布的适应性改造（挖泥成塘、堆泥成基）✓（B）。 钉子：基塘农业=\"水多地洼→立体循环\"；它是生态农业的经典母题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2df75a2739e2",
  "title": "例 3【区位因素变化】（教材 P50 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近年来徐闻菠萝通过电商直播和冷链物流热销全国，反映的区位变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候变暖使菠萝品质提升",
   "B",
   "交通物流与信息技术进步扩大了市场范围",
   "C",
   "耕地大规模扩张",
   "D",
   "劳动力价格下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冷链+电商=交通物流与信息技术升级→市场范围扩大 ✓（B）。 钉子：\"卖得更远\"=交通+冷链+电商；\"种得更好\"=良种+设施。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abc64cbb5a71",
  "title": "例 4【城郊农业转型】（教材 P50 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随着广深城镇化推进，珠三角部分粮田改种花卉、蔬菜，发展都市农业。其主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "市场需求变化",
   "B",
   "气候变化",
   "C",
   "土壤改良",
   "D",
   "政策限制粮食生产"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "城镇人口增多→花卉蔬菜需求大、地价高→城郊农业随市场转型 ✓（A）。 钉子：城郊农业\"距城越近越值钱\"——单位产值：花卉乳畜>蔬菜>粮食。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1db9c9a2b183",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 1 讲 练案[40] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为我国四地农业生产的突出条件与限制因素。据此完成（1）～（2）题。 | 地区 | 突出优势 | 主要限制 | |------|----------|----------| | 甲 | 光照强、温差大 | 水源不足 | | 乙 | 热量足、可三熟 | 台风多发 | | 丙 | 黑土肥沃 | 热量不足 | | 丁 | 地形平坦 | 旱涝盐碱 | （1）乙地最可能是（ ） （2）四地农业发展方向的共",
  "choices": [
   "A",
   "新疆",
   "B",
   "广东雷州半岛",
   "C",
   "黑龙江",
   "D",
   "华北平原 （2）四地农业发展方向的共同点是（ ）",
   "A",
   "大面积开荒扩种",
   "B",
   "因地制宜、改造限制因素、发展特色农业",
   "C",
   "全部发展商品粮",
   "D",
   "大规模种植热带作物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）\"热量足三熟+台风\"=华南沿海 ✓（B）；甲=新疆、丙=东北、丁=华北。（2）区位分析的落脚点是因地制宜 ✓（B）。 钉子：区域速判——新疆\"光温差缺水\"、华南\"热足台风\"、东北\"土肥缺热\"、华北\"旱涝盐碱\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "858aa4b99158",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 1 讲 练案[40] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "梅州依托山地丘陵大力发展金柚种植，并通过\"区域公用品牌+电商\"提升附加值。据此完成（1）～（2）题。 （1）梅州发展金柚种植的优势自然条件是（ ） （2）\"品牌+电商\"模式对金柚产业的作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "平原广阔",
   "B",
   "亚热带季风气候＋红壤丘陵排水好",
   "C",
   "黑土深厚",
   "D",
   "光照为全国最强 （2）\"品牌+电商\"模式对金柚产业的作用是（ ）",
   "A",
   "降低种植成本",
   "B",
   "提高知名度与附加值、拓宽市场",
   "C",
   "减少自然灾害",
   "D",
   "改变气候条件"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）山地丘陵+亚热带季风→排水好、光热适宜 ✓（B）。（2）品牌电商=提价值、扩市场 ✓（B）。 钉子：山区农业题答\"地形排水+立体气候+生态品质\"；增值题答\"品牌+深加工+电商\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6ebf2159785b",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 1 讲 练案[40] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 徐闻县（雷州半岛南端）种植菠萝 35 万亩，产量占全国三分之一。当地光热充足、玄武岩风化形成的砖红壤透气性好。近年徐闻建设菠萝\"12221\"市场体系（大数据+产区+销区对接），发展冷链物流与菠萝深加工（果汁、果干），并举办\"菠萝文化旅游节\"。 （1）分析徐闻种植菠萝的优势自然条件。（6 分） （2）说明\"12221\"市场体系与深加工对徐闻菠萝产业的意义。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①纬度低、热量充足、生长期长（可周年生产）；②光照强、昼夜温差利于糖分积累；③砖红壤透气性好、适宜菠萝根系生长；④降水充沛、水源较足（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①纬度低、热量充足、生长期长（可周年生产）；②光照强、昼夜温差利于糖分积累；③砖红壤透气性好、适宜菠萝根系生长；④降水充沛、水源较足（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2019dd7cd971",
  "title": "1. 工业区位因素与五种指向型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 指向型 | 主导因素 | 典型部门 | 布局原则 | 广东实例 | |--------|----------|----------|----------|----------| | 原料指向 | 原料（不便于运输） | 制糖、水产加工 | 近原料产地 | 雷州半岛蔗糖厂 | | 市场指向 | 市场（产品不便于运输） | 饮料、家具、印刷 | 近消费市场 | 珠三角啤酒厂、家具城 | | 动力指",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bb57abf78d51",
  "title": "2. 工业区位因素的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 变化 | 机制 | 表现 | |------|------|------| | 原料/燃料影响减弱 | 交通改善+资源利用率提高 | 钢铁厂由近矿→近港近市场（如湛江钢铁） | | 市场/科技/人才影响增强 | 消费升级+创新驱动 | 珠三角从\"世界工厂\"→\"智造高地\" | | 信息/物流崛起 | 电商+供应链 | 柔性生产、准时制（东莞电子信息） | | 环境因素强化 | 环保政策 | 重污",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7d37b204246",
  "title": "3. 产业转移（本节核心拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 转移方向：发达地区→欠发达地区（珠三角→粤东西北、→中西部/东南亚）； - 转移动因：降低成本（地价、劳动力）、开拓市场、政策引导、环保压力； - 影响：转出区——产业升级、环境改善、就业结构变化；转入区——工业化城镇化加速、就业增加、须防污染转移。 > 秒杀点：指向型判断问\"成本中谁最大、谁最离不开\"；转移题\"转出区答升级，转入区答带动，共同答协作\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81e9d3527272",
  "title": "例 1【指向型判断】（教材 P55 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "电子芯片制造与大疆无人机研发布局于深圳、东莞，其指向型属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原料指向",
   "B",
   "市场指向",
   "C",
   "技术指向",
   "D",
   "劳动力指向"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "芯片与无人机研发密集、人才密集=技术指向 ✓（C）；注意电子装配才是劳动力指向。 钉子：\"造芯片是技术指向，装手机是劳动力指向\"——一字之差，指向两型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "670ed68a25ef",
  "title": "例 2【区位变化】（教材 P57 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "湛江钢铁基地（宝钢湛江）布局的主导因素由\"原料\"转向（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "劳动力",
   "B",
   "港口交通与广阔市场",
   "C",
   "科技",
   "D",
   "能源"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "现代钢铁依托深水港进口铁矿石+华南市场→原料因素影响减弱 ✓（B）。 钉子：钢铁区位三部曲\"近煤铁（鞍钢）→近市场（宝钢）→近港口（湛江、曹妃甸）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e066c62bd36f",
  "title": "例 3【工业集聚】（教材 P59 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "东莞电子信息企业大量集聚于松山湖，其主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减少运输需求",
   "B",
   "共享基础设施与信息、加强协作、降低成本",
   "C",
   "扩大原料来源",
   "D",
   "避开市场竞争"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "集聚效益=\"共享设施+信息交流+协作配套+降成本\" ✓（B）。 钉子：集聚四词\"共享、交流、协作、降本\"；过度集聚则\"地价涨、污染重\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90004219abd7",
  "title": "例 4【环境区位】（教材 P60 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角某电镀企业（水污染型）拟搬迁，新厂选址应优先考虑（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "河流上游水源区",
   "B",
   "工业园区内（集中治污）且位于河流下游",
   "C",
   "城市中心",
   "D",
   "基本农田保护区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "污染企业=\"进园区（集中处理）+下风下水+远离敏感区\" ✓（B）。 钉子：污染工业选址三件套\"园区、下游、下风向\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f70fd5c6b44d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 2 讲 练案[41] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为某类工业不同年份区位因素重要性变化（★越多越重要）。据此完成（1）～（2）题。 | 因素 | 1990 年 | 2025 年 | |------|---------|---------| | 原料 | ★★★ | ★ | | 劳动力数量 | ★★★ | ★★ | | 科技人才 | ★ | ★★★ | | 市场物流 | ★★ | ★★★ | （1）该类工业最可能是（ ） （2）表中变化反映的规",
  "choices": [
   "A",
   "制糖业",
   "B",
   "电子制造业",
   "C",
   "采掘业",
   "D",
   "水产品加工业 （2）表中变化反映的规律是（ ）",
   "A",
   "原料因素影响增强",
   "B",
   "科技、市场因素影响增强，原料与廉价劳动力影响减弱",
   "C",
   "工业布局不再受区位影响",
   "D",
   "劳动力因素影响不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）技术/市场权重上升是技术指向型特征 ✓（B）。（2）变化规律=\"原料劳力减，科技市场增\" ✓（B）。 钉子：区位变化口诀\"两减（原料、劳力）两增（科技、市场），信息物流新势力\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3cfff35af49e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 2 讲 练案[41] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深汕特别合作区承接深圳汽车、电子信息等产业转移，比亚迪等企业在此建设生产基地。据此完成（1）～（2）题。 （1）深圳将部分制造环节转移到深汕合作区的主要目的是（ ） （2）该转移对合作区的意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大深圳用地规模",
   "B",
   "降低土地与生产成本、拓展发展空间",
   "C",
   "减少合作区人口",
   "D",
   "放弃制造业 （2）该转移对合作区的意义是（ ）",
   "A",
   "加重环境负担，弊大于利",
   "B",
   "带动工业化与就业、加快城镇化",
   "C",
   "导致人才流失",
   "D",
   "削弱与深圳联系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）转移动因=\"降成本+拓空间\" ✓（B）。（2）转入区获益=\"工业化+就业+城镇化\" ✓（B）；前提是环保准入（A 绝对化错误）。 钉子：\"飞地经济\"题双向作答：深圳得空间与升级，合作区得产业与就业。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01d06fc99371",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 2 讲 练案[41] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠三角曾以\"三来一补\"加工贸易闻名。近年来，随着地价与用工成本上升，珠三角推动\"腾笼换鸟\"：劳动密集型环节迁往粤东西北产业园或东南亚；本地聚焦研发设计、品牌营销与高端制造（机器人、新能源汽车、生物医药），建设一批重大创新平台（光明科学城、松山湖材料实验室）。 （1）分析珠三角劳动密集型产业外迁的原因。（6 分） （2）说明\"腾笼换鸟\"对珠三角可持续发展的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①地价、劳动力成本上升，比较优势丧失；②产业升级与环保政策引导；③粤东西北及东南亚成本更低、政策优惠；④交通物流改善使跨区域协作可行（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①地价、劳动力成本上升，比较优势丧失；②产业升级与环保政策引导；③粤东西北及东南亚成本更低、政策优惠；④交通物流改善使跨区域协作可行（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "24a10e28459a",
  "title": "1. 服务业分类与区位因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 举例 | 主要区位因素 | |------|------|--------------| | 生活性服务业 | 餐饮、零售、家政、文旅 | 市场（人口密度、消费水平）、交通、集聚 | | 生产性服务业 | 金融、物流、会展、研发设计、信息服务 | 人才/信息、交通通信、产业基础、集聚 | | 公共服务业 | 教育、医疗、行政 | 人口分布、政策（均衡布局） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "07d757ea1a23",
  "title": "2. 商业性服务业区位五要素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 机制 | 广东实例 | |------|------|----------| | 市场 | 人口规模与消费力决定商业等级 | 广州天河路商圈服务全市、便利店服务社区 | | 交通 | 干道口、地铁口、枢纽集聚商业 | 深圳福田 CBD 依托高铁+地铁枢纽 | | 劳动力 | 生产性服务业需高素质人才 | 深圳南山集聚程序员与金融人才 | | 集聚 | 共享客源、提升知名度（美食街、金",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5d53b80dfd2",
  "title": "3. 服务业区位因素的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 信息技术：网购、外卖、直播电商→传统商业\"中心化\"减弱，线上线下融合（O2O）； - 现代物流：冷链+即时配送→服务半径扩大； - 个性化消费：体验店、首店经济、夜间经济兴起（广州\"Young 城 Yeah 市\"）； - 服务业开放：前海、横琴、南沙三大平台吸引港澳现代服务。 > 秒杀点：生活性看\"市场+交通\"，生产性看\"人才+信息+集聚\"；变化题认准\"互联网+物流重塑服务业\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bdbc767da65",
  "title": "例 1【服务业分类】（教材 P64 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳平安金融中心集聚大量银行、证券、保险机构。该服务业类型及其主导区位因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生活性服务业——市场",
   "B",
   "生产性服务业——人才、信息与集聚",
   "C",
   "公共服务业——政策",
   "D",
   "生活性服务业——交通"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "金融业属生产性服务业，区位看人才/信息/集聚 ✓（B）。 钉子：\"为生产服务=生产性，为生活服务=生活性\"；金融、物流、会展、研发都是生产性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8bc4a589f4c",
  "title": "例 2【中心地思想迁移】（教材 P66 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州天河路商圈（大型购物中心）与社区便利店相比（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "便利店服务范围更大",
   "B",
   "天河路商圈等级高、服务范围大、数量少",
   "C",
   "两者商品档次相同",
   "D",
   "便利店彼此距离更远"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高等级商业中心少、大、远（数量少、范围大、间距远）✓（B）；便利店\"多、小、近\"。 钉子：等级规律\"高少大远、低多小近\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e890005c82f",
  "title": "例 3【服务业变化】（教材 P68 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州餐饮业\"堂食+外卖+直播探店\"模式普及，反映服务业区位变化的趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "实体店将完全消失",
   "B",
   "信息技术使服务突破地域限制、线上线下融合",
   "C",
   "交通因素不再重要",
   "D",
   "市场规模不断缩小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "互联网+即时配送→服务空间弹性增大、O2O 融合 ✓（B）；\"完全消失\"\"不再重要\"绝对化（A、C 错）。 钉子：变化题答\"融合\"不答\"取代\"；绝对化选项直接排除。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d4fbb0512bce",
  "title": "例 4【生产性服务业区位】（教材 P67 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳前海深港现代服务业合作区吸引大量港澳金融、法律、会计机构入驻，其优势区位条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "矿产资源丰富",
   "B",
   "毗邻香港＋政策开放＋高端人才集聚",
   "C",
   "土地面积广阔廉价",
   "D",
   "原料供应充足"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "现代服务业=\"区位（邻港澳）+政策（自贸区）+人才\" ✓（B）；矿产原料与服务业无关（A、D 错）。 钉子：生产性服务业三词\"人才、信息、政策\"，再加\"依托大城市\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "33f923636f69",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 3 讲 练案[42] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某城市奶茶店布局显示：A 品牌密集布点于写字楼与地铁口，B 品牌布局于大型商场。据此完成（1）～（2）题。 （1）A 品牌选址的主导因素是（ ） （2）两类门店共有的区位逻辑是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原料",
   "B",
   "人流量与通勤消费（市场+交通）",
   "C",
   "劳动力成本",
   "D",
   "地价低廉 （2）两类门店共有的区位逻辑是（ ）",
   "A",
   "靠近原料产地",
   "B",
   "靠近消费人群、追求最大客流",
   "C",
   "降低环境污染",
   "D",
   "靠近行政中心"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "餐饮零售=市场指向，看人流与消费场景 ✓；生活性服务业区位逻辑统一为\"贴近消费\"。 钉子：生活性服务业万能答案\"人多的地方\"；细分场景=通勤（地铁口）/休闲（商场）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c011f1eb6834",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 3 讲 练案[42] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州琶洲每年举办广交会与各类展会，带动会展策划、物流、酒店、翻译等产业发展。据此完成（1）～（2）题。 （1）广交会落户广州琶洲的区位优势不包括（ ） （2）会展业对广州城市发展的作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "商贸历史悠久、客源广",
   "B",
   "交通便利、配套完善",
   "C",
   "矿产资源丰富",
   "D",
   "政策与品牌效应 （2）会展业对广州城市发展的作用是（ ）",
   "A",
   "仅增加门票收入",
   "B",
   "带动关联产业、提升城市知名度与开放水平",
   "C",
   "导致产业单一化",
   "D",
   "减少就业岗位"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）会展与矿产无关 ✓（C）。（2）会展=\"1:9 带动效应\"（关联产业+城市品牌）✓（B）。 钉子：\"不包括\"类题先圈否定词；会展/文旅题答\"关联带动+城市品牌\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06fecb7e47bd",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十章第 3 讲 练案[42] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳提出建设\"全球标杆城市\"，金融业、信息服务、研发设计等生产性服务业占比持续提升。南山区集聚腾讯等科技企业总部与大量创客空间；福田 CBD 集聚深交所与金融机构；前海依托自贸区政策开展跨境金融与专业服务。同时，直播电商、即时零售在深圳快速普及，传统商圈加速数字化转型。 （1）分析深圳生产性服务业集聚发展的区位条件。（6 分） （2）说明信息技术对深圳生活性服务业区位的影",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①经济发达、产业基础雄厚，市场需求大；②高校与创新平台密集，高端人才充足；③信息网络与交通通信基础设施完善；④自贸区等政策支持；⑤毗邻香港，利于承接国际服务业转移（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①经济发达、产业基础雄厚，市场需求大；②高校与创新平台密集，高端人才充足；③信息网络与交通通信基础设施完善；④自贸区等政策支持；⑤毗邻香港，利于承接国际服务业转移（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02486a2e0785",
  "title": "A1.【菠萝的海】",
  "stimulus": "课本母题：农业主导因素（教材 P46） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "徐闻成为\"中国菠萝之乡\"，主导自然因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "市场",
   "B",
   "热量充足",
   "C",
   "劳动力丰富",
   "D",
   "交通便利"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设问\"自然因素\"→排除人文选项；雷州半岛纬度低、热量足 ✓（B）。 钉子：热带作物看热量；审题先圈\"自然\"二字。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "665c58a8de20",
  "title": "A2.【芯片与装配】",
  "stimulus": "课本母题：农业主导因素（教材 P46） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列工厂与区位指向型搭配正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "芯片制造——劳动力指向",
   "B",
   "制糖厂——原料指向",
   "C",
   "啤酒厂——原料指向",
   "D",
   "有色金属冶炼——市场指向"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "甘蔗不便于运输→制糖近原料 ✓（B）；芯片=技术指向（A 错）、啤酒=市场指向（C 错）、有色冶炼=动力指向（D 错）。 钉子：五指向对号入座：\"糖料、啤市、有色电、服装人、芯片技\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9233d8bc8645",
  "title": "A3.【谁是生产性】",
  "stimulus": "课本母题：农业主导因素（教材 P46） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列服务业中属于生产性服务业的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "家政服务",
   "B",
   "餐饮",
   "C",
   "金融与物流",
   "D",
   "旅游"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "金融、物流、会展、研发=生产性 ✓（C）；家政餐饮旅游=生活性。 钉子：生产性\"金流会展研\"，生活性\"餐零文家\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4c8c2d1f26a2",
  "title": "A4.【大棚里的冬天】",
  "stimulus": "课本母题：农业主导因素（教材 P46） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "北方冬季利用温室大棚种植蔬菜，改造的自然因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "土壤",
   "B",
   "热量",
   "C",
   "水源",
   "D",
   "地形"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大棚保温=改热量 ✓（B）；梯田改地形、灌溉改水源。 钉子：改造三件套\"棚热、梯坡、灌水\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "656702ebe607",
  "title": "A5.【便利店与购物中心】",
  "stimulus": "课本母题：农业主导因素（教材 P46） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "与社区便利店相比，大型购物中心的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "数量多、服务范围小",
   "B",
   "数量少、等级高、服务范围大",
   "C",
   "彼此距离近",
   "D",
   "商品档次低"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高等级商业中心\"少、大、远\" ✓（B）。 钉子：等级规律\"高少大远、低多小近\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "98409710c986",
  "title": "B1.【茂名荔枝的甜蜜产业】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合评价（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "茂名荔枝通过\"冷链+电商+区域品牌\"畅销全国并出口。该模式对荔枝产业的关键作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "改变荔枝生长气候",
   "B",
   "突破保鲜瓶颈、扩大市场、提升附加值",
   "C",
   "减少劳动力投入",
   "D",
   "降低品种品质要求"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冷链解保鲜、电商扩市场、品牌提价值 ✓（B）；技术不能改变气候（A 错）。 钉子：农产品增值三连\"冷链保鲜、电商扩市、品牌提价\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08beb86b1e64",
  "title": "B2.【湛江钢铁的港口逻辑】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合评价（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "与传统\"近煤铁\"布局相比，湛江钢铁基地布局的突出优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "靠近国内铁矿",
   "B",
   "深水港进口原料＋贴近华南市场",
   "C",
   "劳动力最廉价",
   "D",
   "能源最丰富"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "现代钢铁\"港口+市场\"逻辑 ✓（B）；湛江不近煤铁（A、D 错）。 钉子：钢铁三阶段\"鞍钢近矿→宝钢近市→湛江近港\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5fdcb447a2a2",
  "title": "B3.【松山湖的集聚效应】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合评价（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "华为、大疆供应链企业集聚东莞松山湖，主要效益是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大原料来源",
   "B",
   "共享设施、信息交流与协作配套、降低交易成本",
   "C",
   "消除市场竞争",
   "D",
   "减少运输需求为零"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "集聚四词\"共享、交流、协作、降本\" ✓（B）；\"消除\"\"为零\"绝对化（C、D 错）。 钉子：集聚题防绝对化；过度集聚要答\"地价涨、污染重\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5f8afde15340",
  "title": "B4.【前海的吸引力】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合评价（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "前海深港现代服务业合作区吸引港澳金融机构集聚，核心区位组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "原料＋能源",
   "B",
   "毗邻香港＋自贸区政策＋高端人才与信息网络",
   "C",
   "廉价劳动力＋耕地",
   "D",
   "矿产＋港口矿石码头"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "现代服务业=\"区位+政策+人才信息\" ✓（B）；原料矿产与金融无关（A、D 错）。 钉子：生产性服务业三词\"人才、信息、政策\"，再加\"开放与依托大城市\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "08eecf3d9ea9",
  "title": "B5.【基塘的新生】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合评价（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "珠三角部分基塘改造为\"生态养殖+休闲观光\"的都市农业园，该转型主要顺应了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候变冷趋势",
   "B",
   "城市消费升级与多功能农业需求",
   "C",
   "耕地减少被迫放弃农业",
   "D",
   "国际粮食价格上涨"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "都市农业转型=市场（消费升级）+农业多功能化 ✓（B）。 钉子：都市农业题答\"生态+休闲+供给\"多功能；转型动力始终是市场。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ae688cfd0231",
  "title": "C1.【徐闻菠萝·从\"丰产愁卖\"到\"网红果\"】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合（教材 P44–P52） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 徐闻县菠萝产量占全国三分之一，但曾长期\"丰产不丰收\"。2019 年起当地构建\"12221\"市场体系：建立菠萝大数据平台、组建产销两支队伍、联通产区销区两个市场、办好两场推介活动、实现一揽子目标。配套发展冷链物流、菠萝深加工与\"菠萝的海\"农旅项目，2023 年果农收入显著提高。 （1）分析徐闻菠萝曾\"丰产不丰收\"的原因。（4 分） （2）说明\"12221\"体系破解销售难题的",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①集中上市、供过于求价格低；②鲜果不耐储运、销售半径小；③产业链条短、附加值低；④信息不对称、议价能力弱（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①集中上市、供过于求价格低；②鲜果不耐储运、销售半径小；③产业链条短、附加值低；④信息不对称、议价能力弱（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①大数据产销对接，以销定产减少滞销；②冷链延长保鲜、扩大销售半径；③推介与电商打响品牌、拓宽市场（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①发展深加工（果汁、果干）延长产业链；②农旅融合、发展观光采摘；③良种培育与标准化种植提升品质；④稳定订单农业、防范市场风险（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：农产品题三段式\"难在哪（产销储）→怎么破（数据+冷链+品牌）→怎么走（深加工+农旅+良种）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "056838e82f74",
  "title": "C2.【深汕特别合作区·飞出一片新天地】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合（教材 P44–P52） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深汕特别合作区位于汕尾市，由深圳主导建设，是广东\"飞地经济\"样板。比亚迪在此建设新能源汽车整车与零部件基地，带动上下游企业集聚；合作区同步建设学校、医院与住房，深圳输出管理经验与招商资源，汕尾提供土地与劳动力。 （1）分析深圳部分制造环节向深汕合作区转移的原因。（6 分） （2）说明该转移对深汕合作区与深圳两地发展的影响。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）推力：①深圳地价高、空间紧张、用工成本上升；②产业升级与环保要求（2 分）。拉力：③汕尾土地充裕、成本较低、政策支持；④深汕高铁等交通改善（2 分）。协作：⑤\"深圳总部+汕尾基地\"模式兼顾效率与空间（2 分）。",
  "analysis": "（1）推力：①深圳地价高、空间紧张、用工成本上升；②产业升级与环保要求（2 分）。拉力：③汕尾土地充裕、成本较低、政策支持；④深汕高铁等交通改善（2 分）。协作：⑤\"深圳总部+汕尾基地\"模式兼顾效率与空间（2 分）。 （2）对合作区：①带动工业化与就业、加快城镇化；②完善基础设施与公共服务（2 分，需答\"环保准入\"可加分）。对深圳：③腾出空间发展研发与总部经济，优化产业结构（2 分）。对区域：④促进区域协调发展，缩小珠三角与粤东差距（2 分）。 钉子：产业转移非选模板\"推力+拉力+协作\"；\"影响\"分两地+区域三层作答。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a54bfd8691b8",
  "title": "C3.【老商圈的数字重生】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合（教材 P44–P52） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "广州北京路商圈引入直播基地、智慧停车与\"云逛街\"平台，客流回升。这说明信息技术对商业区位的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使市场因素完全失效",
   "B",
   "推动商业空间线上线下融合、重塑商圈竞争力",
   "C",
   "使交通因素不再重要",
   "D",
   "导致所有实体店关闭"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "信息技术=\"融合+重塑\"而非\"失效/取代\" ✓（B）；A、C、D 绝对化。 钉子：服务业变化题排雷词\"完全、不再、所有\"；正确词\"融合、重塑、延伸\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "030cf5eab5d3",
  "title": "C4.【一园三业的区位对话】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合（教材 P44–P52） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "某产业园同时引入：①荔枝深加工果汁厂 ②新能源汽车研发中心 ③跨境电商运营中心。三类业态选址考量依次是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "市场—原料—劳动力",
   "B",
   "原料—技术—信息与物流",
   "C",
   "能源—市场—政策",
   "D",
   "交通—原料—地价"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "果汁厂近原料（荔枝不便运输）；研发中心看技术人才；跨境电商看信息网络+物流枢纽 ✓（B）。 钉子：新业态对位——\"深加工近原料、研发靠人才、电商靠信息流+物流\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3046013c6f63",
  "title": "C5.【珠三角·从\"世界工厂\"到\"全球标杆\"的产业答卷】",
  "stimulus": "课本母题：农业区位综合（教材 P44–P52） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 改革开放初期，珠三角以\"三来一补\"加工贸易起家，形成服装、玩具等劳动密集型产业集群。2008 年后推进\"腾笼换鸟\"，劳动密集型环节向粤东西北及东南亚转移。当前，珠三角形成\"广州商贸会展+深圳科技创新+佛莞先进制造\"格局，并大力发展生产性服务业，推动先进制造业与现代服务业\"两业融合\"，打造世界级产业集群。 （1）说明珠三角早期发展劳动密集型产业的优势条件。（4 分） （2）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①改革开放政策先行、毗邻港澳；②劳动力丰富廉价、土地充足；③侨乡资金与海外市场渠道（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①改革开放政策先行、毗邻港澳；②劳动力丰富廉价、土地充足；③侨乡资金与海外市场渠道（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①广州商贸底蕴深厚、会展与交通枢纽发达→商贸会展（2 分）；②深圳创新资源（高校、人才、创投资本）密集→科技创新（2 分）；③佛山、东莞制造配套完善、产业工人充足→先进制造；④城际交通与信息网络促进分工协作（2 分，任答 3 点得 6 分）。 （3）①生产性服务业为制造业降本增效（研发、物流、金融支撑）；②制造业为服务业提供需求与应用场景；③双向赋能提升产业链韧性与附加值，增强全球竞争力（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：区域产业格局题\"一城一优势、分工靠协作\"；\"两业融合\"答双向赋能——广东卷产业题最新范式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "6d351a173b70",
  "title": "1. 交通运输布局的一般原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原则 | 含义 | |------|------| | 适应需求 | 运输需求决定布局（区域经济、人口、城市分布） | | 适度超前 | 标准适度超前，带动发展 | | 因地制宜 | 结合自然条件选线选型 | | 少占土地 | 节约集约用地 | | 综合平衡 | 各种方式协调发展 | | 其他 | 国防、民族团结、生态保护 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ed0946a78e6",
  "title": "2. 交通运输布局的区位因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 影响 | 实例 | |------|------|------| | 自然（基础/限制） | 地形：平原造价低、山区绕行/桥隧；地质：避开断层滑坡；气候水文：冻土、洪涝、海洋风浪 | 深中通道应对珠江口风浪与软基 | | 经济（决定） | 运输需求（货运量、客流量）决定\"建不建、标准多高\" | 港珠澳大桥服务大湾区要素流动 | | 社会 | 巩固国防、民族团结、带动脱贫 | 川藏铁路",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84fc077d8b4c",
  "title": "3. 区域发展对布局的影响逻辑",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 经济发达区：线路密、标准高、网络化（珠三角\"一小时交通圈\"）； - 发展中区：连线成网、补短板（粤东西北\"市市通高铁\"）； - 需求变化：货运→高铁时代以客为主、港口大型化专业化（广州港、深圳港）。 > 秒杀点：交通区位\"自然定走向、经济定有无、技术破难题\"；需求是第一动力。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be8761eb556e",
  "title": "例 1【布局原则】（教材 P74 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东实现\"市市通高铁\"并加密粤东西北路网，主要体现的交通运输布局原则是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "适应区域发展需求、适度超前",
   "B",
   "只考虑自然条件",
   "C",
   "优先保障军事运输",
   "D",
   "尽量减少车站数量"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "粤东西北路网加密=响应发展需求+适度超前带动 ✓（A）。 钉子：布局原则题抓\"需求\"与\"超前\"两词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81793701ffa7",
  "title": "例 2【自然因素】（教材 P76 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深中通道采用\"东隧西桥\"方案（东段海底隧道、西段跨海大桥），其主要考虑的自然因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保护红树林",
   "B",
   "海底地形地质条件与航运净空要求",
   "C",
   "减少投资",
   "D",
   "避开台风"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东段邻近机场限高+主航道→隧道；西段水域条件适宜→桥梁 ✓（B）；方案由自然与通航条件共同决定。 钉子：跨海通道选型看\"地质+航道+限高+风浪\"四要素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "411f1b3b8828",
  "title": "例 3【经济技术关系】（教材 P77 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "港珠澳大桥建设世界最长跨海沉管隧道，说明在现代交通建设中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然因素仍是决定性因素",
   "B",
   "技术进步可以克服自然障碍，但经济需求是建设的根本动力",
   "C",
   "技术已使自然条件无关紧要",
   "D",
   "社会因素决定工程标准"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "技术是保障、经济需求是根本动力 ✓（B）；自然仍重要（A、C 错）。 钉子：三者关系\"经济决定、自然限制、技术保障\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f512059741ea",
  "title": "例 4【需求差异】（教材 P75 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角城际轨道密度远高于粤北山区，造成这种差异的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粤北地形崎岖无法修路",
   "B",
   "区域经济发展水平与运输需求不同",
   "C",
   "粤北不需要交通",
   "D",
   "政策只支持珠三角"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "路网密度差异=经济发展与运输需求差异 ✓（B）；\"无法修路\"\"不需要\"绝对化（A、C 错）。 钉子：密度差异题答\"需求决定\"；地形影响造价与走向，不决定有无。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5f40fe707ce",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十一章第 1 讲 练案[43] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "读我国某区域高铁选线示意图，线路在甲处绕弯经过县城、在乙处以隧道穿山。据此完成（1）～（2）题。 （1）甲处绕弯的主要目的是（ ） （2）乙处采用隧道方案是因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降低技术难度",
   "B",
   "带动沿线更多城镇（增加客流与经济腹地）",
   "C",
   "欣赏沿线风光",
   "D",
   "避开基本农田 （2）乙处采用隧道方案是因为（ ）",
   "A",
   "隧道造价更低",
   "B",
   "穿越山体缩短里程、克服地形障碍",
   "C",
   "隧道不受天气影响",
   "D",
   "保护地表植被是唯一目的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）绕弯过城=\"多拉客、带经济\" ✓（B）。（2）隧道穿山=\"缩短里程+克服地形\"，技术保障 ✓（B）。 钉子：选线题两问套路\"绕弯为客流、穿山靠技术\"；平原多绕弯、山区多桥隧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8512c4fdc45",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十一章第 1 讲 练案[43] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广湛高铁（广州—湛江）穿越云开大山余脉，桥隧比高；建成后广州至湛江约 1.5 小时。据此完成（1）～（2）题。 （1）广湛高铁桥隧比高的主要原因是（ ） （2）该高铁建设的决定性因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "节约土地资源",
   "B",
   "穿越低山丘陵区、跨越河流，克服地形限制",
   "C",
   "增加工程造价",
   "D",
   "展示建设技术 （2）该高铁建设的决定性因素是（ ）",
   "A",
   "地形条件",
   "B",
   "粤西经济发展与客流需求（经济因素）",
   "C",
   "国防需要",
   "D",
   "技术成熟"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）桥隧比高=地形限制+技术克服 ✓（B）。（2）\"决定性\"选经济需求 ✓（B）。 钉子：问\"为什么能修\"答技术；问\"为什么要修\"答经济；问\"为什么这么走\"答自然。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49e4a000e26f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十一章第 1 讲 练案[43] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深中通道是集\"桥、岛、隧、水下互通\"于一体的跨海集群工程，连接深圳与中山，2024 年建成通车，深圳至中山车程由 2 小时缩至 30 分钟。工程需应对珠江口复杂水文、深厚软基、繁忙航道与台风等多重挑战，采用了世界首创的沉管隧道新技术与人工岛衔接方案。 （1）分析深中通道建设面临的主要自然障碍。（6 分） （2）说明深中通道得以建成的条件。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①珠江口水面宽阔、水深流急；②海底软基深厚、地质复杂；③台风、暴雨等气象灾害频发；④主航道通航要求高（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①珠江口水面宽阔、水深流急；②海底软基深厚、地质复杂；③台风、暴雨等气象灾害频发；④主航道通航要求高（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5d327f1555b",
  "title": "1. 交通对区域发展的三大影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 机制 | 广东实例 | |------|------|----------| | 促进经济发展 | 缩短时空距离→要素流动加速→产业集聚与分工；拉动建材、旅游等相关产业 | 深中通道带动中山江门承接深圳产业外溢 | | 影响聚落与城镇 | 交通枢纽形成城市（石家庄、株洲）；交通轴线引导城市带；交通变化引起聚落兴衰 | 广州因港而兴；高铁新城（佛山西站） | | 推动区域协调 | 互联",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1dce0946797d",
  "title": "2. 具体分析角度（答题模板）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 对产业：促分工协作、扩大市场腹地、承接产业转移、带动物流旅游业； - 对城镇：枢纽兴城、轴线聚带、新城崛起、时空压缩促同城化； - 对社会：就业增加、出行便利、公共服务可达性提高； - 对区域：打破分割、要素流动、协调发展（注意可能的\"虹吸效应\"双面性）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5261a7b31a4f",
  "title": "3. \"一带一路\"与交通",
  "stimulus": "",
  "prompt": "交通互联互通是\"一带一路\"基础；中欧班列、西部陆海新通道、广州港/深圳港国际航运枢纽。 > 秒杀点：影响题\"缩短时空→要素流动→产业分工→区域协调\"四步链；注意\"带动\"与\"虹吸\"辩证作答。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edfbb0ac3a5c",
  "title": "例 1【交通兴城】（教材 P82 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "石家庄由小村庄发展为省会大城市，被称为\"火车拉来的城市\"，说明交通运输（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "影响聚落的形成与发展（枢纽促城市兴起）",
   "B",
   "决定城市等级唯一因素",
   "C",
   "只影响农村不影响城市",
   "D",
   "与城市兴衰无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "铁路枢纽→人流物流集聚→城市兴起 ✓（A）；\"唯一\"绝对化（B 错）。 钉子：枢纽兴城经典三例\"石家庄、株洲、郑州\"；广东类比\"深圳因口岸与特区而兴\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50ed1e55da1f",
  "title": "例 2【轴线带动】（教材 P83 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "沿京广高铁形成产业集聚带，体现交通布局对区域发展的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "交通轴线引导产业集聚与空间拓展",
   "B",
   "交通只服务客运",
   "C",
   "高铁导致沿线农业消失",
   "D",
   "轴线对产业无影响"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "交通轴线=\"点（枢纽）→轴（通道）→面（经济带）\" ✓（A）。 钉子：\"点轴面\"理论：枢纽成点、线路成轴、轴辐射成经济带。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6cbadb060dff",
  "title": "例 3【同城化】（教材 P84 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广佛地铁开通后，大量居民\"佛山居住、广州工作\"。这反映交通发展（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加剧了两地竞争",
   "B",
   "压缩时空距离、促进同城化与职住平衡",
   "C",
   "导致广州人口外流衰退",
   "D",
   "使佛山产业空心化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城际轨道→时空压缩→跨城通勤→同城化 ✓（B）。 钉子：\"轨道上的都市圈\"答题词：时空压缩、同城化、职住平衡、要素流动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50c3505b73ee",
  "title": "例 4【双面效应】（教材 P85 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "高铁开通后，某小城市部分消费与人才流向邻近大城市。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高铁对小城市只有好处",
   "B",
   "交通改善也可能带来虹吸效应，需辩证看待",
   "C",
   "小城市应拒绝修高铁",
   "D",
   "高铁导致区域差距必然扩大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "交通影响具有两面性：带动与虹吸并存 ✓（B）；\"拒绝\"\"必然\"绝对化（C、D 错）。 钉子：影响题留一手\"虹吸效应\"；对策=培育本地特色产业、错位发展。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "120b4027c37b",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十一章第 2 讲 练案[44] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "港珠澳大桥通车后，珠海西部（金湾、斗门）土地开发与产业园建设明显提速。据此完成（1）～（2）题。 （1）港珠澳大桥对珠海西部的直接影响是（ ） （2）从区域格局看，大桥建成使珠江口两岸（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使其成为国际航运中心",
   "B",
   "改善区位条件、提升土地价值、吸引产业集聚",
   "C",
   "导致人口全部迁出",
   "D",
   "使农业产值归零 （2）从区域格局看，大桥建成使珠江口两岸（ ）",
   "A",
   "差距必然扩大",
   "B",
   "由\"东强西弱\"走向东西联动、均衡发展",
   "C",
   "交通竞争消失",
   "D",
   "香港地位下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）交通改善→区位升值+产业集聚 ✓（B）。（2）大桥联通东西岸→联动均衡 ✓（B）。 钉子：大桥效应题\"区位升值（微观）+东西联动（宏观）\"；警惕\"必然\"\"全部\"绝对化选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "762173059c7b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十一章第 2 讲 练案[44] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "汕汕高铁（汕头—汕尾）与广汕高铁联通后，粤东融入大湾区\"2 小时经济圈\"，汕头建设华侨经济文化合作试验区吸引侨资回流。据此完成（1）～（2）题。 （1）高铁开通对粤东的主要意义是（ ） （2）为避免\"虹吸效应\"，粤东应采取的策略是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使粤东人口全部迁入珠三角",
   "B",
   "缩短与大湾区时空距离、促进承接产业转移与侨资回流",
   "C",
   "导致粤东传统产业消失",
   "D",
   "减少粤东旅游资源开发 （2）为避免\"虹吸效应\"，粤东应采取的策略是（ ）",
   "A",
   "限制人口流动",
   "B",
   "培育特色产业、优化营商环境、错位协同发展",
   "C",
   "拒绝与珠三角合作",
   "D",
   "降低教育投入"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）高铁=\"时空压缩+产业转移+要素回流\" ✓（B）。（2）防虹吸=\"特色+错位+环境\" ✓（B）。 钉子：后发地区交通题两步走——\"先享带动红利、再防虹吸流失\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a8b750349b3",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十一章第 2 讲 练案[44] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深中通道通车后，中山提出\"深圳总部+中山基地\"\"深圳研发+中山转化\"的产业协作模式，一批深圳企业落户中山翠亨新区；江门也加快对接深圳产业外溢。珠江口东西两岸形成\"黄金内湾\"协同发展格局。同时有学者提醒，中山、江门需完善营商环境与城市配套，避免沦为单纯的\"过道经济\"。 （1）分析深中通道对中山、江门产业发展的带动作用。（6 分） （2）从区域协同角度，说明\"过道经济\"隐忧的",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①时空距离缩短（深圳—中山 30 分钟），降低物流与通勤成本；②承接深圳产业外溢，促进产业集聚与升级；③土地成本相对较低，\"总部+基地\"分工协作；④带动基建、就业与相关服务业（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①时空距离缩短（深圳—中山 30 分钟），降低物流与通勤成本；②承接深圳产业外溢，促进产业集聚与升级；③土地成本相对较低，\"总部+基地\"分工协作；④带动基建、就业与相关服务业（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "877cddb50c24",
  "title": "A1.【市市通高铁】",
  "stimulus": "课本母题：交通布局原则（教材 P74） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "广东推进\"市市通高铁\"，交通运输布局首要依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地形平坦",
   "B",
   "区域经济发展产生的运输需求",
   "C",
   "军事防御",
   "D",
   "技术展示"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "需求决定布局 ✓（B）；地形是限制非依据（A 错）。 钉子：\"建不建\"看需求，\"怎么走\"看自然，\"能不能\"看技术。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "366f207a8640",
  "title": "A2.【山区选线】",
  "stimulus": "课本母题：交通布局原则（教材 P74） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "山区公路多呈\"之\"字形，主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加里程",
   "B",
   "降低坡度、克服地形障碍",
   "C",
   "连接更多村庄",
   "D",
   "减少占地"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"之\"字形=降坡 ✓（B）。 钉子：山区三招\"之字降坡、沿谷布线、桥隧穿山\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2842d8f956f1",
  "title": "A3.【沉管隧道】",
  "stimulus": "课本母题：交通布局原则（教材 P74） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "港珠澳大桥建成世界最长沉管隧道，说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "经济需求是工程的根本动力",
   "B",
   "技术突破使自然障碍可以被克服",
   "C",
   "自然条件已无关紧要",
   "D",
   "海底隧道比桥梁便宜"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "题干强调\"建成\"=技术保障 ✓（B）；A 表述正确但答非所问（题干问\"建成世界之最\"的技术含义）。 钉子：\"能建成\"归技术、\"要建设\"归经济——审题抓动词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "eb6e3b32c169",
  "title": "A4.【火车拉来的城市】",
  "stimulus": "课本母题：交通布局原则（教材 P74） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "\"火车拉来的城市\"（石家庄、株洲）说明交通（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "促进聚落形成与发展",
   "B",
   "只影响货物运输",
   "C",
   "决定城市政治地位",
   "D",
   "与城市发展无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "枢纽→集聚→兴城 ✓（A）。 钉子：枢纽兴城；反之交通衰落→城市衰落（如部分运河城市）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "cc6fe3132f81",
  "title": "A5.【时空压缩】",
  "stimulus": "课本母题：交通布局原则（教材 P74） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "高铁使相邻城市形成\"1 小时经济圈\"，其直接效应是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市合并",
   "B",
   "时空压缩、要素流动加快",
   "C",
   "消除区域差异",
   "D",
   "减少人口流动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高铁=时间距离缩短→要素流动 ✓（B）；\"合并\"\"消除\"绝对化（A、C 错）。 钉子：交通影响第一环永远是\"时空压缩\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9e5374027e34",
  "title": "B1.【东隧西桥】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程区位（教材 P76–P77） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深中通道采用\"东隧西桥\"方案，东段建海底隧道而不建桥梁的主要考虑是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "隧道造价更低",
   "B",
   "邻近机场航空限高与主航道通航要求",
   "C",
   "隧道技术更成熟",
   "D",
   "东段海水更浅"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东段近深圳机场（限高）+主航道（通航净空）→隧道 ✓（B）。 钉子：桥隧选型四看\"航道、限高、地质、风浪\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c9540c512c51",
  "title": "B2.【总部+基地】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程区位（教材 P76–P77） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深中通道通车后出现\"深圳总部+中山基地\"模式，其形成的关键条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "中山科技超越深圳",
   "B",
   "通道压缩时空＋中山土地成本较低",
   "C",
   "深圳放弃制造业",
   "D",
   "两地行政合并"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分工=\"交通（时空压缩）+成本差（土地）\" ✓（B）。 钉子：跨城分工题双要素\"交通联通+成本落差\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "558d6a71779a",
  "title": "B3.【轨道上的广佛】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程区位（教材 P76–P77） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广佛间地铁、城际密集联网，\"广佛候鸟\"跨城通勤普遍。这体现（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两市行政合并",
   "B",
   "交通一体化推动同城化、优化职住关系",
   "C",
   "佛山被广州吞并",
   "D",
   "通勤成本上升"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "轨道联网→同城化+职住跨城平衡 ✓（B）；同城化≠合并（A、C 错）。 钉子：同城化三词\"轨道联网、跨城通勤、功能互补\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "94a86c0f6a35",
  "title": "B4.【高铁的双刃剑】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程区位（教材 P76–P77） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "某四线城市通高铁后，年轻人加速流向省会城市。该城市最合理的应对是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "关停高铁站",
   "B",
   "发展特色产业与就业、完善公共服务，增强本地吸引力",
   "C",
   "限制年轻人迁出",
   "D",
   "放弃与省会合作"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "防虹吸=\"产业留人+服务留人\" ✓（B）；A、C、D 违背规律。 钉子：虹吸对策\"产业根植、服务补短、错位协同\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2be4122c2dfe",
  "title": "B5.【粤东融湾】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程区位（教材 P76–P77） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广汕、汕汕高铁开通后，粤东融入大湾区\"2 小时经济圈\"。其深远意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "使粤东人口全部迁出",
   "B",
   "促进要素双向流动、推动区域协调发展",
   "C",
   "削弱珠三角地位",
   "D",
   "导致粤东文化消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高铁促双向流动与协调 ✓（B）；绝对化选项排除。 钉子：区域协调题关键词\"双向流动、优势互补、共同富裕\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "751d3d478463",
  "title": "C1.【深中通道·珠江口的世纪工程】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程综合（教材 P76–P79） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深中通道集\"桥、岛、隧、水下互通\"于一体，全长 24 公里，双向八车道，2024 年 6 月建成通车。工程东段采用海底隧道（邻近深圳机场与主航道），西段采用跨海大桥；建设中攻克了深厚软基、超大跨径悬索桥、钢壳沉管等世界级难题。通车后深圳至中山车程由 2 小时缩至 30 分钟，珠江口东西岸加速形成\"黄金内湾\"。 （1）分析深中通道东段采用海底隧道方案的原因。（4 分） （2",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①邻近深圳机场，航空限高制约桥塔高度；②邻近主航道，通航净空要求高；③隧道可减少对航运与景观的影响（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①邻近深圳机场，航空限高制约桥塔高度；②邻近主航道，通航净空要求高；③隧道可减少对航运与景观的影响（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①水域宽阔、水深流急、水文复杂；②海底软基深厚、地质条件差；③台风、暴雨频发，施工窗口期短（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①时空压缩，东西岸\"半小时交通圈\"；②促进产业分工协作（深圳研发+中江制造）；③均衡珠江口发展格局，共建\"黄金内湾\"；④缓解虎门大桥等既有通道压力（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：工程三问套路\"选型（限高+航道）→障碍（水文地质气象）→意义（时空+分工+均衡）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "74ffed1fa51f",
  "title": "C2.【港珠澳大桥·一条通道重塑大湾区】（附图 1、2）",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程综合（教材 P76–P79） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 港珠澳大桥连接香港、珠海、澳门，全长 55 公里，是世界最长跨海大桥。通车后珠海成为内地唯一与港澳陆路相连的城市，\"港车北上\"\"澳车北上\"政策相继落地，珠海横琴、鹤洲等地承接港澳产业与服务外溢；大桥也串联起珠江口西岸旅游带，带动跨境文旅与物流发展。同时，珠西城市也在思考如何变\"通道\"为\"枢纽\"，避免要素过境而不落地。 （1）分析港珠澳大桥对珠海经济发展的带动作用。（6 分",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①成为陆路联通港澳的唯一内地城市，区位价值跃升；②承接港澳产业、资本、服务外溢（横琴合作区）；③带动跨境物流、文旅、会展发展；④促进珠江西岸城市群整体崛起（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①成为陆路联通港澳的唯一内地城市，区位价值跃升；②承接港澳产业、资本、服务外溢（横琴合作区）；③带动跨境物流、文旅、会展发展；④促进珠江西岸城市群整体崛起（任答 3 点，每点 2 分）。 （2）①完善口岸通关便利与制度衔接（\"港车北上\"扩围）；②建设产业平台（横琴、鹤洲新区），让要素落地；③发展枢纽经济（物流分拨、保税加工）；④提升城市配套服务吸引人才安居（任答 3 点，每点 2 分）。 钉子：\"通道→枢纽\"转化题：制度衔接+平台承载+枢纽经济+服务留人四步走。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "6eba94fb5fdb",
  "title": "C3.【三问定乾坤】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程综合（教材 P76–P79） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "关于广湛高铁，下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "决定其建设的根本因素是地形",
   "B",
   "桥隧比高说明自然条件是决定因素",
   "C",
   "连接广湛的根本动力是区域经济联系与客流需求，桥隧技术是保障",
   "D",
   "高铁走向完全不受自然条件影响"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "经济定有无、技术作保障 ✓（C）；A、B 把自然当决定因素（错），D 否认自然影响（错）。 钉子：三角关系是交通题\"题眼\"——把三个因素的角色分清，选项自然明朗。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ce25f030c77a",
  "title": "C4.【运河古城与高铁新城】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程综合（教材 P76–P79） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "甲城因古代运河兴盛、近代运河衰落而发展放缓；乙城因高铁设站崛起\"高铁新城\"。两城对比说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "交通方式变迁不影响城市",
   "B",
   "交通运输方式与布局的变化会引起聚落兴衰",
   "C",
   "高铁必然造就大城市",
   "D",
   "运河城市注定衰落"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "交通变迁→聚落兴衰 ✓（B）；\"必然\"\"注定\"绝对化（C、D 错）。 钉子：兴衰题答\"方式变迁+布局变化\"；警惕绝对化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3f36913fae22",
  "title": "C5.【轨道上的大湾区·从\"通\"到\"融\"】",
  "stimulus": "课本母题：跨海工程综合（教材 P76–P79） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤港澳大湾区正构建\"轨道上的大湾区\"：跨珠江口通道群（港珠澳大桥、深中通道、狮子洋通道在建）缝合东西两岸；广深港高铁、广湛高铁、汕汕高铁向外辐射；城际铁路\"公交化\"运营连接广佛、深莞惠。规划提出到 2035 年大湾区主要城市间 1 小时通达，形成世界级城市群交通网络。与此同时，跨城轨道建设需协调生态红线（珠江口湿地、中华白海豚保护区），实现绿色建造。 （1）说明大湾区建设",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①经济发达、人口城市密集，运输需求旺盛；②资金雄厚、技术先进；③平原水网区需大量桥梁，工程难度大但技术可克服；④国家战略与政策支持（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①经济发达、人口城市密集，运输需求旺盛；②资金雄厚、技术先进；③平原水网区需大量桥梁，工程难度大但技术可克服；④国家战略与政策支持（任答 3 点，每点 2 分）。 （2）①时空压缩，1 小时通勤圈促同城化；②引导人口产业合理布局，疏解核心城市；③促进要素流动与分工协作，提升整体竞争力（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①选线绕避生态红线与保护区（白海豚、湿地）；②采用低影响施工（减少吹填、控制噪音）；③以桥代路减少对水文阻隔；④建设期生态修复与补偿（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：湾区轨道题三层\"基础（需求+技术+政策）→作用（时空+布局+分工）→绿色（避让+低扰+修复）\"——交通与生态结合是广东卷新趋势。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "704ae8643ff0",
  "title": "1. 环境问题产生机制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 机制 | 结果 | |------|------|------| | 索取>再生 | 人类向环境索取资源速度超过资源再生速度 | 资源枯竭、生态破坏 | | 排放>自净 | 排放废弃物速度超过环境自净能力 | 环境污染 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01a59abaab35",
  "title": "2. 主要环境问题分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 表现 | 典型分布 | 广东关联 | |------|------|----------|----------| | 环境污染 | 大气、水、土壤、海洋、噪声、固废 | 城市与工业区 | 珠三角灰霾治理、珠江口水质 | | 生态破坏 | 水土流失、荒漠化、生物多样性减少、红树林破坏 | 农村与生态脆弱区 | 粤北水土流失、雷州半岛珊瑚礁 | | 资源短缺 | 水、土地、能源短缺 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c353c9ab6f42",
  "title": "3. 全球性环境问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减；特点：跨国界、需国际合作（《巴黎协定》）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7b6b29deccd",
  "title": "4. 环境问题的地域差异",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 城市：环境污染为主；乡村：生态破坏为主； - 发达国家：人均排放高、历史责任大；发展中国家：发展与环保双重压力、承接污染转移； - 乡村—城市转移：污染产业随产业转移扩散。 > 秒杀点：成因链\"压力（人口/发展方式）→索取过度/排放过度→环境问题\"；治理先分清\"污染型\"还是\"破坏型\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce645ec0e64e",
  "title": "例 1【产生机制】（教材 P90 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "环境问题产生的根本机制是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然灾害频繁",
   "B",
   "人类索取超过再生速度、排放超过自净能力",
   "C",
   "环境过于脆弱",
   "D",
   "科技水平太高"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两个\"超过\"=\"索取>再生、排放>自净\" ✓（B）。 钉子：环境问题两扇门\"要得太多、排得太快\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "01a8138442a2",
  "title": "例 2【城乡差异】（教材 P92 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于环境问题城乡差异，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市以生态破坏为主",
   "B",
   "城市以环境污染为主，乡村以生态破坏为主",
   "C",
   "乡村不存在污染问题",
   "D",
   "城乡环境问题完全相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市=工业生活密集→污染；乡村=农业开发→破坏 ✓（B）；乡村也有面源污染（C 错）。 钉子：\"城污乡破\"；注意交叉：农村面源污染、城市热岛。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7de0e0accc2b",
  "title": "例 3【全球性问题】（教材 P94 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东沿海红树林具有重要的固碳（蓝碳）功能。保护红树林对应对全球性环境问题的意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "防止臭氧层破坏",
   "B",
   "吸收二氧化碳、减缓全球变暖，保护生物多样性",
   "C",
   "防治酸雨",
   "D",
   "解决水资源短缺"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红树林=蓝碳固碳+生物多样性 ✓（B）。 钉子：红树林三大功能\"固碳、护岸（防风暴潮）、育生物\"——深圳福田红树林是广东招牌案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd6bddef074b",
  "title": "例 4【污染转移】（教材 P95 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "发达国家将高污染产业转移到发展中国家，带来的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "解决全球环境问题",
   "B",
   "环境问题区域转移，发展中国家承受双重压力",
   "C",
   "发达国家环境质量必然恶化",
   "D",
   "有利于全球公平"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "污染转移=压力转嫁，发展中国家\"发展+环保\"双重压力 ✓（B）。 钉子：污染转移题立场词\"共同但有区别的责任\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85fa22955d98",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 1 讲 练案[45] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为某流域上、中、下游主要环境问题统计。据此完成（1）～（2）题。 | 河段 | 主要环境问题 | |------|--------------| | 上游山区 | 水土流失 | | 中游平原 | 湿地萎缩 | | 下游河口 | 水体污染、咸潮上溯 | （1）该流域环境问题分布说明（ ） （2）治理该流域环境问题应坚持（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "环境问题与位置无关",
   "B",
   "环境问题具有明显的地域差异与关联性",
   "C",
   "下游问题与上游无关",
   "D",
   "上游问题最严重 （2）治理该流域环境问题应坚持（ ）",
   "A",
   "分段治理、各管一段",
   "B",
   "全流域统筹、上下游协同治理",
   "C",
   "只治理下游",
   "D",
   "移民搬迁"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）上中下游问题各异且相互关联 ✓（B）。（2）流域=整体→统筹协同 ✓（B）。 钉子：流域环境问题\"分段不同、因果相连、治理统筹\"——珠江流域（水土流失+咸潮）是广东母题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38cd7c28c5fc",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 1 讲 练案[45] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角曾面临灰霾问题，通过能源结构调整、产业转型、机动车治理等措施，空气质量显著改善。据此完成（1）～（2）题。 （1）珠三角灰霾形成的主要人为原因是（ ） （2）珠三角治霾成功说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "火山喷发",
   "B",
   "工业排放、机动车尾气与扬尘等污染物排放",
   "C",
   "森林覆盖率高",
   "D",
   "降水过多 （2）珠三角治霾成功说明（ ）",
   "A",
   "治理环境必须停止发展",
   "B",
   "调整能源与产业结构、协同减排可实现发展与保护双赢",
   "C",
   "灰霾无法治理",
   "D",
   "只能靠自然净化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）灰霾=人为排放+静稳天气 ✓（B）。（2）治霾路径=\"调能（源）、转产（业）、协同控\" ✓（B）。 钉子：大气治理三板斧\"调能源、转产业、控移动源\"；广东经验=区域联防联控。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a3403a688a2",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 1 讲 练案[45] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江口曾面临水质污染、咸潮上溯、湿地退化等问题。近年来广东实施珠江流域系统治理：上游粤北山区推进水土保持与生态公益林建设；中游严格控制畜禽养殖与农业面源污染；下游珠三角推进工业废水达标排放与城镇污水处理提标，并开展珠江口中华白海豚与红树林保护。珠江水质持续改善。 （1）指出珠江流域不同河段的主要环境问题。（6 分） （2）说明珠江治理体现的环境问题治理思路。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①上游：水土流失（生态破坏）；②中游：农业面源污染、湿地退化；③下游河口：水质污染、咸潮、生物栖息地退化（每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①上游：水土流失（生态破坏）；②中游：农业面源污染、湿地退化；③下游河口：水质污染、咸潮、生物栖息地退化（每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e999acbc320",
  "title": "1. 人地关系思想演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 思想 | 人地关系 | |------|------|----------| | 采集渔猎 | 崇拜自然 | 依赖、微弱改造 | | 农业文明 | 改造自然 | 对抗性增强、局部破坏 | | 工业文明 | 征服自然 | 全面不协调、问题激化 | | 后工业文明 | 谋求人地协调 | 可持续发展 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5e06f3d4c0f",
  "title": "2. 可持续发展内涵",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 系统 | 地位 | 内容 | |------|------|------| | 生态 | 基础 | 资源可持续利用、环境保护 | | 经济 | 条件 | 可持续增长（质量而非单纯速度） | | 社会 | 目的 | 改善生活质量、公平进步 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41925865f2b5",
  "title": "3. 三原则",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原则 | 含义 | 示例 | |------|------|------| | 公平性 | 代内公平+代际公平+人与其他物种公平 | 资源分配、生态补偿 | | 持续性 | 不超资源环境承载力 | 休渔、限采 | | 共同性 | 全球合作、共同行动 | 《巴黎协定》 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47ccb875d77e",
  "title": "4. 实践途径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 循环经济：工业——清洁生产（减量化、再利用、资源化）；农业——生态农业（基塘农业、种养循环）； - 绿色消费：低碳出行、节约资源； - 消除贫困：发展权与环境权统一； - \"两山\"理念：绿水青山就是金山银山（生态产品价值实现：生态补偿、碳汇交易、生态旅游）。 > 秒杀点：三系统\"生态基础、经济条件、社会目的\"；三原则判读\"代内代际=公平、承载力=持续、国际合作=共同\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c236c96a9af1",
  "title": "例 1【思想演变】（教材 P99 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"绿水青山就是金山银山\"理念体现的人地关系思想是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "崇拜自然",
   "B",
   "征服自然",
   "C",
   "谋求人地协调（可持续发展）",
   "D",
   "改造自然"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "\"两山\"理念=人地协调 ✓（C）。 钉子：思想演变四台阶\"崇拜→改造→征服→协调\"；生态文明=协调阶段。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8db2e1a971e2",
  "title": "例 2【三大系统】（教材 P100 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在可持续发展系统中，生态可持续发展是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "目的",
   "B",
   "基础",
   "C",
   "条件",
   "D",
   "可有可无"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态是基础、经济是条件、社会是目的 ✓（B）。 钉子：\"基、条、目\"三字定位；发展不能以牺牲基础为代价。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81ef1a435743",
  "title": "例 3【三原则判读】（教材 P101 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南海伏季休渔制度体现的可持续发展原则是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "持续性原则",
   "B",
   "共同性原则",
   "C",
   "公平性原则",
   "D",
   "与可持续无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "休渔=让渔业资源休养生息、不超再生能力=持续性 ✓（A）。 钉子：\"限量/休养/承载力\"=持续性；\"国际协议\"=共同性；\"代际/区域公平\"=公平性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e4e682d2e6d",
  "title": "例 4【循环经济】（教材 P103 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角基塘农业\"桑基鱼塘\"（蚕沙喂鱼、塘泥肥桑）体现的可持续发展实践是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "清洁生产",
   "B",
   "生态农业（物质循环利用）",
   "C",
   "过度开发",
   "D",
   "单一经营"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "基塘=物质循环、废物资源化的生态农业典范 ✓（B）。 钉子：农业循环认基塘/种养结合；工业循环认清洁生产/产业链耦合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "28d1d4587591",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 2 讲 练案[46] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某工业园构建循环产业链：电厂粉煤灰→建材厂原料，啤酒厂废酵母→饲料，污水厂中水→电厂冷却。据此完成（1）～（2）题。 （1）该模式的核心是（ ） （2）该模式直接体现的可持续发展系统是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大生产规模",
   "B",
   "废弃物资源化、物质循环利用（减量化再利用资源化）",
   "C",
   "增加废弃物排放",
   "D",
   "延长工作时间 （2）该模式直接体现的可持续发展系统是（ ）",
   "A",
   "仅社会系统",
   "B",
   "生态与经济系统协调（环境效益+经济效益双赢）",
   "C",
   "仅经济系统",
   "D",
   "与三大系统无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）循环经济=3R 原则 ✓（B）。（2）循环=\"生态+经济\"双赢 ✓（B）。 钉子：循环经济三 R\"Reduce、Reuse、Recycle\"；判读词\"废→原料、变废为宝\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64ed812f674a",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 2 讲 练案[46] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳福田红树林自然保护区探索\"蓝碳\"交易：修复红树林、测算固碳量、企业购买碳汇用于碳中和。据此完成（1）～（2）题。 （1）\"蓝碳\"交易体现的可持续发展理念是（ ） （2）该模式对红树林保护的作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先污染后治理",
   "B",
   "生态产品价值实现（\"两山\"转化）",
   "C",
   "资源无偿使用",
   "D",
   "环境破坏市场化 （2）该模式对红树林保护的作用是（ ）",
   "A",
   "减少保护资金",
   "B",
   "为保护提供市场化资金与内生动力",
   "C",
   "导致红树林被砍伐",
   "D",
   "与保护无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）碳汇交易=生态价值变现=两山转化 ✓（B）。（2）市场机制反哺保护 ✓（B）。 钉子：\"两山\"转化三通道\"生态补偿、碳汇交易、生态旅游\"——广东卷热点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d939bb23955",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 2 讲 练案[46] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东某县曾是贫困县，山地广布。近年该县践行\"两山\"理念：封山育林恢复生态；发展林下经济（灵芝、蜂蜜）与生态茶园；依托丹霞地貌发展生态旅游与研学；获得生态公益林补偿与碳汇收益；农民人均收入显著提高，实现\"生态美\"与\"百姓富\"统一。 （1）分析该县实现\"两山\"转化的路径。（6 分） （2）说明\"两山\"转化对区域可持续发展的意义。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①修复生态夯实基础（封山育林）；②发展生态产业（林下经济、生态茶园）；③生态旅游变现景观价值；④生态补偿与碳汇机制保障收益（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①修复生态夯实基础（封山育林）；②发展生态产业（林下经济、生态茶园）；③生态旅游变现景观价值；④生态补偿与碳汇机制保障收益（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ba24c0d1f23",
  "title": "1. 主体功能区战略",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 定位 | 举例 | |------|------|------| | 优化开发区 | 转型升级、提升质量 | 珠三角核心区 | | 重点开发区 | 工业化城镇化主战场 | 粤东西北沿海经济带部分区域、中西部城市群 | | 限制开发区 | 农产品主产区、重点生态功能区 | 粤北生态发展区（南岭） | | 禁止开发区 | 自然保护地 | 南岭国家公园（创建中）、红树林保护区 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfe5a6f4ddd2",
  "title": "2. 区域重大战略",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 京津冀协同（疏解非首都功能）、长三角一体化、粤港澳大湾区、成渝双城经济圈、长江经济带（共抓大保护）、黄河流域生态保护和高质量发展； - 粤港澳大湾区：\"一国两制\"下 9+2 城市（珠三角九市+香港、澳门），目标世界级湾区与国际科创中心；广深港澳科技创新走廊；横琴、前海、南沙三大合作平台。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfd6919e683f",
  "title": "3. 海洋强国战略",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 发展海洋经济（海洋牧场、海上风电、港口航运、海洋油气与可燃冰）； - 维护海洋权益：南海诸岛是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权； - 保护海洋生态（红树林、珊瑚礁、中华白海豚）。 > 秒杀点：主体功能区判读\"城市密集=优化、潜力区=重点、粮产生态=限制、保护区=禁止\"；大湾区题认\"9+2、三平台、科创走廊\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "527e7d477539",
  "title": "例 1【主体功能区判读】（教材 P107 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤北南岭山区被划为重点生态功能区，其发展方向应是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大规模工业化",
   "B",
   "生态保护优先、发展生态产业（限制开发）",
   "C",
   "禁止一切人类活动",
   "D",
   "大规模开荒种粮"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "重点生态功能区=限制开发，保护优先+生态产业 ✓（B）；禁止开发仅指自然保护地核心区（C 错）。 钉子：\"限制≠禁止\"；限制开发区可发展生态经济。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9dd7c3e3135",
  "title": "例 2【区域战略】（教材 P110 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤港澳大湾区建设国际科技创新中心的核心优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "矿产资源丰富",
   "B",
   "广深港澳科创走廊＋完备产业链＋\"一国两制\"制度优势",
   "C",
   "廉价土地充足",
   "D",
   "人口密度低"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "科创中心=\"科创走廊+产业链+制度协同\" ✓（B）；矿产土地非优势（A、C 错）。 钉子：大湾区优势三件套\"创新、产业链、一国两制\"；短板\"要素流动壁垒、区域差距\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54d53191c083",
  "title": "例 3【海洋强国】（教材 P112 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国在南海建设海洋牧场、发展深水网箱养殖，体现的国家战略是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海洋强国战略（发展海洋经济、维护海洋权益）",
   "B",
   "主体功能区战略",
   "C",
   "西部大开发",
   "D",
   "乡村振兴"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "海洋牧场=经略海洋 ✓（A）。 钉子：海洋题关键词\"蓝色经济、海洋牧场、海上风电、权益维护\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bef072656d52",
  "title": "例 4【战略协同】（教材 P111 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长江经济带发展的核心理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大开发、大建设",
   "B",
   "共抓大保护、不搞大开发",
   "C",
   "全面禁渔、停止航运",
   "D",
   "只保护不发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "长江理念=\"共抓大保护、不搞大开发\" ✓（B）；是生态优先绿色发展，不是不发展（D 错）。 钉子：区域战略金句——长江\"共抓大保护\"、黄河\"生态保护与高质量发展\"、大湾区\"一国两制协同\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5260acc55ca",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 3 讲 练案[47] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "读我国某区域主体功能区规划图，甲为城市密集区、乙为平原农业区、丙为山区林区、丁为自然保护区。据此完成（1）～（2）题。 （1）四地主体功能依次是（ ） （2）丙地适宜发展的产业是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "优化开发—重点开发—禁止开发—限制开发",
   "B",
   "优化开发—限制开发（农产品主产区）—限制开发（重点生态）—禁止开发",
   "C",
   "重点开发—优化开发—禁止开发—限制开发",
   "D",
   "禁止开发—限制开发—优化开发—重点开发 （2）丙地适宜发展的产业是（ ）",
   "A",
   "重化工",
   "B",
   "生态旅游与林下经济",
   "C",
   "大规模采矿",
   "D",
   "填湖造田"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）判读四步\"城市=优化、农区=限制（粮产）、林区=限制（生态）、保护区=禁止\" ✓（B）。（2）生态功能区→生态产业 ✓（B）。 钉子：判读口诀\"城优农限山限保禁\"；生态功能区只答生态产业。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "079ef7dc8379",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 3 讲 练案[47] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "横琴、前海、南沙被确立为粤港澳深度合作重大平台。据此完成（1）～（2）题。 （1）三大平台共同的战略作用是（ ） （2）前海聚焦深港现代服务业合作，其突出区位条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发展重化工业",
   "B",
   "对接港澳规则、深化合作、辐射带动大湾区",
   "C",
   "替代港澳功能",
   "D",
   "限制港澳发展 （2）前海聚焦深港现代服务业合作，其突出区位条件是（ ）",
   "A",
   "矿产丰富",
   "B",
   "毗邻香港、制度创新、高端要素集聚",
   "C",
   "耕地广阔",
   "D",
   "劳动力廉价"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）三平台=\"规则衔接+合作示范+辐射带动\" ✓（B）。（2）前海=\"区位+制度+要素\" ✓（B）。 钉子：三平台定位——横琴（粤澳·多元产业）、前海（深港·现代服务）、南沙（全面合作·航运科创）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "604bf2e0666a",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第十二章第 3 讲 练案[47] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤港澳大湾区涵盖珠三角九市与香港、澳门，以不到全国 0.6% 的国土面积创造了约九分之一的 GDP【数据待核验】。湾区推进基础设施互联互通（港珠澳大桥、深中通道）、规则机制\"软联通\"（跨境理财通、职业资格互认）、共建广深港澳科技创新走廊；同时划定生态保护红线，共建珠江口湿地与中华白海豚保护区。 （1）分析粤港澳大湾区建设世界级城市群的有利条件。（6 分） （2）说明大湾区",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①经济发达、产业基础雄厚；②创新资源密集（高校、科创走廊、金融中心）；③\"一国两制\"下多元制度与国际联系优势；④交通互联互通、平台支撑（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①经济发达、产业基础雄厚；②创新资源密集（高校、科创走廊、金融中心）；③\"一国两制\"下多元制度与国际联系优势；④交通互联互通、平台支撑（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f9e8abe73e5a",
  "title": "A1.【两个超过】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题机制（教材 P90） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "环境问题产生的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人口增长过慢",
   "B",
   "索取速度超过再生速度、排放速度超过自净能力",
   "C",
   "科技水平太低",
   "D",
   "环境自净能力太强"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两个\"超过\" ✓（B）。 钉子：\"要得太多、排得太快\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "0e7f54bb00b6",
  "title": "A2.【城污乡破】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题机制（教材 P90） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "一般而言，城市与乡村环境问题的差异表现为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市以生态破坏为主",
   "B",
   "城市以环境污染为主，乡村以生态破坏为主",
   "C",
   "乡村以大气污染为主",
   "D",
   "两者无差异"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城污乡破 ✓（B）。 钉子：城市\"污\"字当头，乡村\"破\"字为主。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "90c808981b38",
  "title": "A3.【基条目】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：环境问题机制（教材 P90） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "可持续发展系统中，作为\"基础\"的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "经济可持续",
   "B",
   "生态可持续",
   "C",
   "社会可持续",
   "D",
   "文化可持续"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态=基础 ✓（B）。 钉子：\"基、条、目\"——生态、经济、社会对号入座。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9d85bc0e6272",
  "title": "A4.【休渔的哲学】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题机制（教材 P90） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "南海伏季休渔体现的可持续发展原则是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "公平性",
   "B",
   "持续性",
   "C",
   "共同性",
   "D",
   "开放性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "不超资源再生能力=持续性 ✓（B）。 钉子：\"限量休养\"判持续；\"国际协议\"判共同；\"代际/区域\"判公平。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "1a02104eedb4",
  "title": "A5.【保护区的定位】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题机制（教材 P90） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "属于禁止开发区的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠三角核心区",
   "B",
   "农产品主产区",
   "C",
   "国家级自然保护区核心区",
   "D",
   "重点开发的城市新区"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "禁止开发区=自然保护地 ✓（C）。 钉子：\"城优农限山限保禁\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e0a1d80fed81",
  "title": "B1.【红树林的蓝碳价值】",
  "stimulus": "课本母题：全球环境问题（教材 P94） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深圳福田红树林\"蓝碳\"项目应对的主要全球性环境问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "臭氧层破坏",
   "B",
   "全球变暖（固碳减排）与生物多样性减少",
   "C",
   "酸雨",
   "D",
   "土地荒漠化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红树林固碳→全球变暖；栖息生物→多样性 ✓（B）。 钉子：红树林三功能\"固碳、护岸、育生物\"——深圳招牌情境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "d5316ac9358e",
  "title": "B2.【变废为宝】",
  "stimulus": "课本母题：全球环境问题（教材 P94） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "某产业园将电镀废水处理后的中水回用于生产、污泥提炼金属。该模式核心理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "末端排放达标即可",
   "B",
   "减量化、再利用、资源化（循环经济 3R）",
   "C",
   "扩大用水量",
   "D",
   "增加排污口"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中水回用+污泥提炼=3R ✓（B）。 钉子：循环经济判读词\"回用、提炼、变废为宝、产业链耦合\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "33962a7ae474",
  "title": "B3.【粤北的转化之路】",
  "stimulus": "课本母题：全球环境问题（教材 P94） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤北某县依托良好生态发展林下经济、生态旅游并获生态补偿，其成功关键在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "牺牲生态换取发展",
   "B",
   "将生态优势转化为经济优势（\"两山\"转化）",
   "C",
   "大规模开发矿产",
   "D",
   "鼓励砍伐林木"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两山转化 ✓（B）；A、C、D 均为破坏性路径。 钉子：两山转化三通道\"生态产业、生态补偿、碳汇交易\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c9ad04873544",
  "title": "B4.【大湾区的金钥匙】",
  "stimulus": "课本母题：全球环境问题（教材 P94） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤港澳大湾区区别于其他城市群的核心制度优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "面积最大",
   "B",
   "\"一国两制\"下多元制度与国际联系",
   "C",
   "矿产最丰富",
   "D",
   "人口最多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "一国两制=独有制度优势 ✓（B）。 钉子：大湾区三件套\"创新、产业链、一国两制\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3c9582e3d945",
  "title": "B5.【南岭的产业选择】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：全球环境问题（教材 P94） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "南岭生态功能区最适宜的发展路径是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "引进钢铁重化工",
   "B",
   "生态屏障建设＋林下经济＋生态研学旅游",
   "C",
   "大面积开垦梯田种粮",
   "D",
   "发展矿山采选业"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态功能区=保护优先+生态产业 ✓（B）。 钉子：先定功能再选产业；生态区拒答重化、采矿、开垦。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c47d0156b40b",
  "title": "C1.【珠江治理·一条大河的系统答卷】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题成因与治理（教材 P88–P96） | 高考对标：2022·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江流域曾面临\"上游水土流失、中游面源污染、下游水质型缺水与咸潮\"的复合问题。广东实施全流域系统治理：粤北山区封山育林、建设生态公益林；中游推广测土配方施肥、整治畜禽养殖；珠三角推进工业废水深度处理与城镇污水厂提标，建设碧道网络；建立跨省生态补偿机制（粤桂合作），珠江水质持续向好，珠三角供水安全得到保障。 （1）分析珠江下游\"水质型缺水\"的成因。（4 分） （2）说明珠江",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①人口产业密集、排污量大，水质恶化导致\"有水不能用\"；②用水量大、咸潮上溯加剧供水压力；③水污染使可用水资源减少（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①人口产业密集、排污量大，水质恶化导致\"有水不能用\"；②用水量大、咸潮上溯加剧供水压力；③水污染使可用水资源减少（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①全流域统筹、上下游协同；②源头预防+末端治理结合；③污染治理与生态修复并重；④制度保障（生态补偿）（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①体现公平性原则，让上游保护者受益；②激励上游保护生态的内生动力；③促进区域协调、保障全流域水安全（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：流域题三板\"分段问题→统筹思路→制度保障\"；水质型缺水是珠三角特色考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a3ef94dd62e0",
  "title": "C2.【深圳红树林·超大城市中央的绿色奇迹】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题成因与治理（教材 P88–P96） | 高考对标：2022·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳福田红树林国家级自然保护区位于城市中央，是东亚—澳大利西亚候鸟迁飞通道的重要驿站。深圳探索\"蓝碳\"交易：科学测算红树林固碳量，企业购买碳汇实现碳中和，收益反哺红树林修复与科研监测。同时建设红树林生态公园与科普馆，实现\"保护—科研—教育—惠民\"多赢。 （1）分析红树林的生态功能。（6 分） （2）说明\"蓝碳\"交易模式对红树林保护与区域发展的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①固碳（蓝碳）减缓气候变化；②护岸消浪、抵御风暴潮；③为候鸟与海洋生物提供栖息地、保护生物多样性；④净化水质、美化环境（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①固碳（蓝碳）减缓气候变化；②护岸消浪、抵御风暴潮；③为候鸟与海洋生物提供栖息地、保护生物多样性；④净化水质、美化环境（任答 3 点，每点 2 分）。 （2）①生态产品价值变现，为保护提供市场化资金；②\"两山\"转化样板，实现生态经济双赢；③助力城市碳达峰碳中和目标；④提升公众生态意识、塑造城市绿色品牌（任答 3 点，每点 2 分）。 钉子：红树林题\"功能四词（固碳、护岸、育生物、净水）+模式三层（变现、双赢、双碳）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9febbbc71023",
  "title": "C3.【共同但有区别】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题成因与治理（教材 P88–P96） | 高考对标：2022·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "关于全球气候治理中\"共同但有区别的责任\"原则，理解正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国责任完全相同",
   "B",
   "发达国家应承担更多历史责任并向发展中国家提供资金技术支持，各国共同参与治理",
   "C",
   "发展中国家无需参与",
   "D",
   "该原则违背可持续发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"共同但有区别\"=共同参与+区别责任 ✓（B）；体现公平性与共同性原则结合。 钉子：气候题立场表述\"共同但有区别、公平、合作共赢\"——价值引领标准语。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "fe5beee9e835",
  "title": "C4.【广东的三种底色】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：环境问题成因与治理（教材 P88–P96） | 高考对标：2022·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "广东\"一核一带一区\"格局中：珠三角核心区、沿海经济带、北部生态发展区。三类区域发展方向对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "核心区大规模开荒、生态区重化工业",
   "B",
   "核心区优化升级、沿海带重点开发承接、生态区保护优先发展生态产业",
   "C",
   "生态区禁止一切活动、核心区只保留农业",
   "D",
   "三区产业完全同质化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"一核一带一区\"=优化—重点—限制的广东表达 ✓（B）；\"禁止一切\"绝对化（C 错）。 钉子：广东版主体功能区——核（优化）、带（重点）、区（限制/生态）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3882944a3ccb",
  "title": "C5.【粤港澳大湾区·高质量发展与高品质生态的双向奔赴】",
  "stimulus": "课本母题：环境问题成因与治理（教材 P88–P96） | 高考对标：2022·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤港澳大湾区以不到全国 0.6% 的国土创造约九分之一的 GDP【数据待核验】。湾区划定生态保护红线，共建珠江口湿地与中华白海豚保护区；广深港澳科技创新走廊集聚高端要素；横琴、前海、南沙三大平台推动规则衔接；同时推进碳达峰试点，发展海上风电与绿色金融，建设\"美丽湾区\"。 （1）分析粤港澳大湾区实现高质量发展的有利条件。（6 分） （2）说明大湾区推进绿色低碳发展的路径。（",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①产业与创新基础雄厚（科创走廊、金融中心）；②\"一国两制\"制度优势与国际联系；③交通互联（大桥高铁）与平台支撑（三平台）；④国家战略与政策支持（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①产业与创新基础雄厚（科创走廊、金融中心）；②\"一国两制\"制度优势与国际联系；③交通互联（大桥高铁）与平台支撑（三平台）；④国家战略与政策支持（任答 3 点，每点 2 分）。 （2）①优化能源结构（海上风电、清洁能源）；②产业低碳转型+绿色金融支持；③生态保护红线+蓝碳（红树林）增汇；④绿色交通与建筑（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①提供生态优先、绿色发展的区域样板；②示范跨区域协同治理（生态补偿、联防联控）；③示范\"一国两制\"下要素流动与规则衔接经验；④辐射带动粤东西北与泛珠区域协调（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：湾区压轴题三段\"条件（产业+制度+交通）→路径（能源+产业+生态）→示范（绿色+协同+辐射）\"——环境与发展章终极整合。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "b5dde6dfc942",
  "title": "1. 世界人口分布规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 内容 | |------|------| | 纬度 | 中低纬度集中（约 90% 人口在北半球 10°N–50°N） | | 海陆 | 沿海集中（距海岸 200 km 内人口过半） | | 地形 | 平原低地集中（海拔 500 m 以下占约 80%） | | 四大稠密区 | 东亚、南亚、欧洲西部、北美东部 | | 稀疏区 | 高纬寒冷区、干旱沙漠区、湿热雨林区、高寒高原区 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8a16ff6aa31",
  "title": "2. 中国人口分布",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 格局 | \"东密西疏\"：黑河—腾冲线（胡焕庸线）东南部约 36% 国土集聚约 94% 人口【比例待核验】 | | 成因 | 东部：平原广、气候湿润、交通便利、开发早、经济发达；西部：高原山地多、干旱高寒、生态脆弱 | | 广东 | 人口第一大省，高度集中于珠三角（广佛深莞\"人口过密走廊\"），粤东西北相对稀疏 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e293e937a813",
  "title": "3. 影响人口分布的因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 因素 | 作用 | |------|------|------| | 自然 | 气候、地形、水源、土壤 | 基础性影响（中低纬沿海平原=宜居公式） | | 人文 | 经济发展水平、交通、开发历史、政策 | 主导性影响（现代社会经济因素权重上升） | > 秒杀点：描述人口分布特征三步走——\"总体格局（均匀否）＋极值区（哪里密哪里疏）＋延伸方向（沿什么分布）\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15ed6c1ccee6",
  "title": "例 1【世界人口稠密区】（教材 P2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列地区中，不属于世界人口稠密区的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东亚",
   "B",
   "南亚",
   "C",
   "欧洲西部",
   "D",
   "亚马孙平原"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "四大稠密区=东亚、南亚、西欧、北美东部；亚马孙平原过于湿热，人口稀疏 ✓（D）。 钉子：稠密区\"两亚一欧一北美\"；稀疏区四字\"寒、旱、湿、高\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0acc0d3227e",
  "title": "例 2【胡焕庸线】（教材 P4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黑河—腾冲线（胡焕庸线）东南部面积约占全国 36%～43%，人口却占 90% 以上。造成该格局的基础性因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "经济发展水平",
   "B",
   "自然条件（气候、地形）",
   "C",
   "交通网络",
   "D",
   "历史开发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东南部气候湿润、平原广布奠定宜居基础——自然条件是基础性因素 ✓（B）；经济交通为放大器（A、C 错）。 钉子：问\"基础\"选自然，问\"主导/现代变化\"选经济——限定词定答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c73c8f6ea8af",
  "title": "例 3【人口分布特征描述】（教材 P3 图迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东省人口分布的总体特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全省均匀分布",
   "B",
   "珠三角高度集聚，粤东西北相对稀疏",
   "C",
   "北部密集南部稀疏",
   "D",
   "沿铁路线均匀分布"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广东人口向珠三角集聚，广佛深莞密度极高，粤东西北相对稀疏 ✓（B）。 钉子：特征描述=\"总体不均＋密集区在哪＋稀疏区在哪\"；广东版=珠三角 vs 粤东西北。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2de0db62d35",
  "title": "例 4【人口稀疏区成因】（教材 P3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "青藏高原人口稀疏的主要自然原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候湿热",
   "B",
   "高寒缺氧",
   "C",
   "沙漠广布",
   "D",
   "台风频发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "青藏高原海拔高→高寒缺氧→宜居性差 ✓（B）。 钉子：稀疏区对应词默写——\"高寒（青藏）、干旱（西北）、湿热（雨林）、寒冷（高纬）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aaa6be9b05bf",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 1 讲 练案[34] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "读某区域人口密度图：人口密集区主要分布在河流中下游平原与沿海地带。据此完成（1）～（2）题。 （1）该区域人口分布呈现的格局是（ ） （2）形成该格局的共同自然因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "均匀分布",
   "B",
   "沿河、沿海集聚，内陆稀疏",
   "C",
   "沿山地分布",
   "D",
   "随机分布 （2）形成该格局的共同自然因素是（ ）",
   "A",
   "气候、地形、水源",
   "B",
   "矿产、政策",
   "C",
   "战争、宗教",
   "D",
   "航空运输"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）描述题照抄题干信息\"沿河沿海集聚\" ✓（B）。（2）平原（地形）＋河流（水源）＋沿海（气候温和）=自然三要素 ✓（A）。 钉子：特征题\"看图说话\"，成因题\"先自然后人文\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce0c75da948e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 1 讲 练案[34] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤港澳大湾区以不到全国 1% 的国土面积集聚了全国约 5% 的人口【数据待核验】，人口密度居全国前列。据此完成（1）～（2）题。 （1）大湾区人口高度集聚的主导因素是（ ） （2）大湾区人口过密可能带来的问题不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "矿产资源丰富",
   "B",
   "经济发达、就业机会多",
   "C",
   "军事布局",
   "D",
   "宗教中心 （2）大湾区人口过密可能带来的问题不包括（ ）",
   "A",
   "住房紧张",
   "B",
   "交通拥堵",
   "C",
   "环境压力增大",
   "D",
   "劳动力绝对短缺"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）现代人口集聚主导=经济 ✓（B）。（2）人口过密→住房、交通、环境压力；大湾区劳动力相对充足，\"绝对短缺\"错误 ✓（D）。 钉子：集聚问主导答经济；问题题注意\"不包括\"反向设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "48a25c82ea1d",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 1 讲 练案[34] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东省常住人口约 1.27 亿【数据待核验】，连续多年居全国第一。人口空间分布高度不均：珠三角九市以全省约 30% 的土地集聚了约 60% 以上的人口【数据待核验】；粤东西北山区人口密度明显偏低，部分县域人口持续净流出。 （1）描述广东省人口的空间分布特征。（4 分） （2）分析珠三角人口高度集聚的原因。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①人口分布不均；②珠三角高度密集（核心集聚区）；③粤东西北相对稀疏；④沿海密于内陆山区（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "特征题\"总体+极值+对比\"；原因题\"自然基础+经济主导+交通政策加持\"。 钉子：广东人口题三板斧——\"珠三角密、粤东西北疏；自然打底、经济主导\"；数据记量级即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "68e2fb153448",
  "title": "1. 人口迁移基础",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 含义 | 人口在地区间迁出或迁入，发生居住地长期或永久改变（区别于短期流动） | | 类型 | 国际迁移、国内迁移；人口机械增长=迁入−迁出 | | 判断三要素 | 空间位移＋跨越行政区＋时间（长期/永久） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd87aedf65f8",
  "title": "2. 推拉理论（核心框架）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 推力（促使迁出） | 拉力（吸引迁入） | |------|------------------|------------------| | 经济 | 就业少、收入低 | 就业机会多、收入高（主导） | | 社会 | 教育医疗差 | 教育医疗好、社会保障全 | | 自然 | 灾害、环境恶劣 | 气候宜人、环境优美 | | 其他 | 政策限制 | 家庭团聚、政策优惠 | | 中间障碍 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e3ea5807b56",
  "title": "3. 人口迁移的影响（双向分析，非选必背）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对象 | 有利 | 不利 | |------|------|------| | 迁入地（如珠三角） | 提供劳动力、促进经济发展、优化年龄结构、文化交流 | 住房交通环境压力、管理难度加大 | | 迁出地（如粤东西北/中西部乡村） | 缓解人地矛盾、带回资金技术观念、增加收入 | 劳动力流失、老龄化留守化、人才外流 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab081e7f474a",
  "title": "4. 中国人口迁移史与现状",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 特征 | |------|------| | 古代 | 战争、屯垦驱动（如客家南迁入粤） | | 改革开放后 | \"孔雀东南飞\"：中西部→东南沿海（广东为最大流入省） | | 近年新趋势 | 就近城镇化、省内流动增加、部分回流返乡创业；大城市\"抢人大战\"（人才政策） | > 广东乡土：广东外来人口超 3000 万【数据待核验】，全国第一；春运广州南站为全球最繁忙枢纽之一；粤东西北人口",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c7ee0d863b38",
  "title": "例 1【迁移判断】（教材 P7 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列属于人口迁移的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广州白领周末到香港购物",
   "B",
   "湖南籍工人在深圳连续工作生活 5 年",
   "C",
   "北京学生赴西安参加 3 天研学",
   "D",
   "珠海市民到澳门一日游"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "迁移需空间位移＋长期居住改变 ✓（B）；旅游、研学、购物为短期流动（A、C、D 错）。 钉子：迁移三问\"跨区否？住下否？长久否？\"；旅游/出差/探亲≠迁移。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bc788473efb8",
  "title": "例 2【推拉理论】（教材 P8 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "改革开放以来，大量中西部人口迁入广东，其主导拉力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广东气候温暖",
   "B",
   "广东经济发达、就业机会多",
   "C",
   "广东地形平坦",
   "D",
   "广东人口密度低"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "经济因素（就业与收入）是当代人口迁移的主导拉力 ✓（B）；广东人口密度高（D 错）。 钉子：现代迁移第一动因=经济（就业、收入）；气候地形是加分项不是决定项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42f4bb791282",
  "title": "例 3【迁移对迁入地的影响】（教材 P10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大量外来人口迁入对珠三角的有利影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "缓解劳动力不足、促进经济发展",
   "B",
   "减轻住房压力",
   "C",
   "缓解交通拥堵",
   "D",
   "降低环境承载压力"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "迁入人口提供劳动力、支撑产业 ✓（A）；B、C、D 均为不利方向的压力（错）。 钉子：影响题先分\"有利/不利\"再分\"迁入/迁出\"——双向四格法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50496382ffc7",
  "title": "例 4【迁移对迁出地的影响】（教材 P10 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤西某县大量青壮年外出务工，对当地的不利影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "缓解人地矛盾",
   "B",
   "带回资金技术",
   "C",
   "劳动力流失、农村老龄化加剧",
   "D",
   "增加家庭收入"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "青壮年外流→劳动力流失、留守老人儿童、老龄化是不利面 ✓（C）；A、B、D 为有利面（错）。 钉子：迁出地\"有利=钱和观念回来、人地压力减轻；不利=人走了（劳动力+人才）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "453515dbf95c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 2 讲 练案[35] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "每年春运，广州南站客流以返乡流为主、节后以返粤务工流为主。据此完成（1）～（2）题。 （1）春运期间的人口流动属于（ ） （2）节后返粤客流集中说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人口迁移",
   "B",
   "人口流动（短期往返）",
   "C",
   "国际移民",
   "D",
   "难民迁移 （2）节后返粤客流集中说明（ ）",
   "A",
   "广东对劳动力吸引力强",
   "B",
   "广东人口出生率高",
   "C",
   "全国人口均匀分布",
   "D",
   "中西部无就业机会"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）春运为短期往返，不改变长期居住地→人口流动 ✓（B）。（2）返粤务工流=广东就业拉力强 ✓（A）。 钉子：春运是\"流动\"不是\"迁移\"——广东卷爱考的概念坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a522f9ef4b6c",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 2 讲 练案[35] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近年部分在广东务工多年的湘赣籍人员携技术与资金返乡创业，开办电子配件厂承接珠三角产业转移。据此完成（1）～（2）题。 （1）促使他们返乡创业的拉力有（ ） ①家乡土地劳动力成本低 ②返乡政策支持 ③珠三角产业转移机遇 ④家乡气候更宜居 （2）返乡创业对迁出地的积极意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④ （2）返乡创业对迁出地的积极意义是（ ）",
   "A",
   "加剧人才外流",
   "B",
   "带动就业、促进县域经济发展",
   "C",
   "加重环境污染必然化",
   "D",
   "导致耕地撂荒"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）成本＋政策＋产业转移=返乡拉力 ✓（A）；气候非主导（④错）。（2）返乡创业带回资本技术、创造就业 ✓（B）。 钉子：\"回流\"题新框架——\"东部成本上升（推力）＋家乡成本与政策（拉力）＋产业转移（机遇）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67bec7854344",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 2 讲 练案[35] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东连续多年居全国人口流入首位，深圳、广州、东莞外来人口占比高。与此同时，粤东西北多个县市人口净流出，部分村庄\"空心化\"。广东省通过\"百千万工程\"推动县域振兴，吸引人口就近城镇化。 （1）分析外来人口大量流入对珠三角的影响。（6 分） （2）说明\"百千万工程\"吸引人口就近城镇化的地理意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）有利：①提供充足劳动力、支撑制造业与服务业；②优化年龄结构、增强城市活力；③促进文化交流与创新（任答 2 点，每点 2 分）。不利：④住房、交通、教育医疗资源紧张；⑤环境与管理压力增大（任答 1 点，2 分）。",
  "analysis": "影响题\"有利+不利\"双栏；意义题从\"县域—全省—大城市—乡村\"四个尺度递进。 钉子：广东人口题万能素材包——\"流入第一省、珠三角集聚、粤东西北流出、百千万工程促均衡\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39c5d7298e5d",
  "title": "1. 两大概念辨析（本节灵魂）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 含义 | 关键词 | 数值关系 | |------|------|--------|----------| | 区域资源环境承载力 | 在保障资源合理开发利用和良好生态环境前提下，区域资源环境所能承载的最大人口数量 | \"极限值、天花板\" | 较大 | | 人口合理容量 | 按合理生活方式、保障健康生活水平且不妨碍未来人口生活质量时，最适宜的人口数量 | \"舒适值、适度值\" | 较小",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd4e4c2470f8",
  "title": "2. 影响资源环境承载力的因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 相关性 | 说明 | |------|--------|------| | 自然资源（首要/正相关） | 正 | \"短板效应\"：承载力由最稀缺资源决定（木桶装水看最短板） | | 科技发展水平 | 正 | 提高资源利用率、拓展资源种类 | | 经济发达程度 | 正 | 提升资源调配能力 | | 对外开放程度 | 正 | 通过贸易获取外部资源 | | 人均消费水平 | 负 | 消费越高",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bfa8a55a36e",
  "title": "3. 人口容量的特性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特性 | 含义 | |------|------| | 不确定性 | 资源、科技、消费水平随时间变化→容量不固定 | | 相对确定性 | 在一定历史阶段，各因素相对稳定→可估算 | | 应用 | 为人口政策、区域规划提供依据（如深圳国土空间规划的人口规模预测） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d35bdcfa6e8",
  "title": "4. 保持人口合理容量的措施",
  "stimulus": "",
  "prompt": "控制人口数量、提高资源利用率、倡导适度消费、保护生态环境、扩大对外开放。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02366396db4d",
  "title": "例 1【概念辨析】（教材 P14 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于区域资源环境承载力与人口合理容量，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "二者数值相等",
   "B",
   "资源环境承载力是最大人口数，人口合理容量是适宜人口数",
   "C",
   "人口合理容量大于资源环境承载力",
   "D",
   "资源环境承载力考虑生活舒适度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "承载力=最大（极限），合理容量=适宜（舒适），后者更小 ✓（B）。 钉子：\"最大 vs 适宜\"四字辨析；承载力不管舒不舒服，只管养不养得活。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee2310df975d",
  "title": "例 2【短板效应】（教材 P15 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西北某绿洲区，光热、土地资源丰富，但水资源匮乏。该区域资源环境承载力主要取决于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光热资源",
   "B",
   "土地资源",
   "C",
   "水资源",
   "D",
   "生物资源"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "木桶理论——承载力由最短缺资源（水）决定 ✓（C）。 钉子：\"短板定容量\"——干旱区看水、海岛看淡水、山区看耕地。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "391c439f82b9",
  "title": "例 3【影响因素相关性】（教材 P16 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列因素与区域资源环境承载力呈负相关的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然资源丰富程度",
   "B",
   "科技发展水平",
   "C",
   "对外开放程度",
   "D",
   "人均消费水平"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "消费水平越高，单位资源养活的人越少→负相关 ✓（D）；其余正相关。 钉子：\"四正一负\"必背；负相关只此一家——人均消费水平。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b837f8dfb1e",
  "title": "例 4【人口容量特性】（教材 P17 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳通过科技创新与全球资源配置，其实际承载的人口远超本地资源（水、土地）所能支撑的规模。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人口容量是固定不变的",
   "B",
   "科技水平与对外开放可提高区域资源环境承载力",
   "C",
   "深圳水资源不再短缺",
   "D",
   "短板效应已失效"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "科技提高资源利用率、开放贸易调入外部资源→突破本地短板、提升承载力 ✓（B）；本地水资源仍紧张，靠东深供水等工程调入（C 错）。 钉子：短板可被\"科技+开放+调配\"部分弥补——但生态红线仍在，容量仍有边界。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bedb4d1c13ed",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 1 讲 练案[34] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西藏人口密度远低于江苏。据此完成（1）～（2）题。 （1）制约西藏资源环境承载力的首要因素是（ ） （2）提高西藏人口合理容量的可行途径是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高寒的自然环境（热量不足、生态脆弱）",
   "B",
   "矿产资源贫乏",
   "C",
   "人口素质",
   "D",
   "交通闭塞 （2）提高西藏人口合理容量的可行途径是（ ）",
   "A",
   "大规模移民垦荒",
   "B",
   "发展生态旅游与特色产业、提高资源利用效率、保护生态",
   "C",
   "大量开采地下水",
   "D",
   "提高人均消费水平"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）高寒→生态脆弱、热量不足=首要制约 ✓（A）。（2）提升容量要\"提效率＋护生态\" ✓（B）；垦荒、超采破坏生态（A、C 错）；提高消费降低容量（D 错）。 钉子：提升容量三招\"科技提效、开放调配、保护生态\"；反向操作（毁生态、涨消费）必错。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b7bbe14c2076",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 1 讲 练案[34] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角土地开发强度高、本地水资源有限，却承载了超 6000 万人口【数据待核验】。据此完成（1）～（2）题。 （1）珠三角突破本地资源约束的主要途径是（ ） （2）珠三角进一步提高人口合理容量的关键是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "跨流域调水（东深供水等）、外部粮食能源输入、科技创新",
   "B",
   "大规模填海造陆",
   "C",
   "降低人口消费水平",
   "D",
   "禁止人口流入 （2）珠三角进一步提高人口合理容量的关键是（ ）",
   "A",
   "无限扩张城市规模",
   "B",
   "集约用地、产业升级、生态保护相协调",
   "C",
   "围垦全部滩涂",
   "D",
   "提高人均资源消耗"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）调水＋外部输入＋科技=突破短板 ✓（A）。（2）集约+协调是可持续提升路径 ✓（B）；无限扩张、围垦全部滩涂越生态红线（A、C 错）。 钉子：广东版短板=水+地；对策=\"东深供水（调）、集约用地（省）、产业升级（提）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7c6db2646956",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第八章第 1 讲 练案[34] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 宁夏西海固曾\"苦瘠甲天下\"，水资源极度短缺，被认为\"一方水土养不起一方人\"。通过生态移民、扬黄提水、节水产业培育，当地实现脱贫与生态恢复双赢。与之对照，深圳本地资源禀赋有限，却依托科技与开放承载超大规模人口。 （1）说明西海固地区资源环境承载力低的原因。（4 分） （2）比较西海固与深圳提升人口容量途径的差异，并说明原因。（8 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①气候干旱、水资源短缺（短板）；②水土流失、生态脆弱；③地形破碎、耕地质量差（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "差异题先各自概括途径，再归因于\"短板类型不同（生态本底 vs 可贸易资源）\"。 钉子：容量提升路径选择题=看短板性质——\"生态短板先修复、资源短板可贸易调配\"；生态移民是\"减人口提容量\"的逆向思维。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd54a6cfd453",
  "title": "A1.【四大稠密区】",
  "stimulus": "课本母题：世界人口稠密区（教材 P2） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列组合全部属于世界人口稠密区的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东亚、南亚、欧洲西部、北美东部",
   "B",
   "东亚、亚马孙平原、西欧、撒哈拉",
   "C",
   "南亚、西伯利亚、北美东部、刚果盆地",
   "D",
   "欧洲西部、南极洲、东亚、北非"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "四大稠密区=东亚、南亚、西欧、北美东部 ✓（A）；雨林沙漠高纬为稀疏区。 钉子：稠密\"两亚一欧一北美\"；稀疏\"寒旱湿高\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "811069153be1",
  "title": "A2.【算不算迁移】",
  "stimulus": "课本母题：世界人口稠密区（教材 P2） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列属于人口迁移的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "春运期间广州旅客返乡过年",
   "B",
   "贵州籍工人在东莞定居工作十年",
   "C",
   "香港居民周末到深圳消费",
   "D",
   "大学生暑期赴云南支教两周"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "长期居住改变=迁移 ✓（B）；A、C、D 为短期流动。 钉子：春运/旅游/短期出差=流动；定居=迁移。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "451c2ead0f5a",
  "title": "A3.【一条线分中国】",
  "stimulus": "课本母题：世界人口稠密区（教材 P2） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "胡焕庸线（黑河—腾冲线）揭示的我国人口分布格局是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "南多北少",
   "B",
   "东密西疏（东南密、西北疏）",
   "C",
   "沿河均匀分布",
   "D",
   "高原密平原疏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "该线东南侧面积小人口多、西北侧面积大人口少 ✓（B）。 钉子：东南以约 43% 的国土承载约 94% 的人口。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "451d957356d4",
  "title": "A4.【最大与适宜】",
  "stimulus": "课本母题：世界人口稠密区（教材 P2） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "人口合理容量与区域资源环境承载力相比（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "数值更大",
   "B",
   "数值更小，是最适宜人口数量",
   "C",
   "二者完全相同",
   "D",
   "不考虑生活质量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "合理容量=适宜值＜承载力=最大值 ✓（B）。 钉子：\"能活=承载力、活得好=合理容量\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f573c7b5ccbf",
  "title": "A5.【唯一的负相关】",
  "stimulus": "课本母题：世界人口稠密区（教材 P2） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "与资源环境承载力呈负相关的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然资源",
   "B",
   "科技水平",
   "C",
   "对外开放程度",
   "D",
   "人均消费水平"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "消费越高容量越低→负相关 ✓（D）；\"资源科技经济开放\"均正相关。 钉子：四正一负，负的只有消费。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89adf33c657d",
  "title": "B1.【大湾区·人口强磁场】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布成因（教材 P3–P4） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤港澳大湾区人口密度全国领先，其人口高度集聚的主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候宜人",
   "B",
   "地形平坦",
   "C",
   "经济发达、就业机会多",
   "D",
   "矿产资源丰富"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "现代人口集聚主导=经济 ✓（C）；气候地形是基础（A、B 错）；珠三角矿产贫乏（D 错）。 钉子：问\"主导\"选经济；问\"基础\"才选自然。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "dd9bab8bfecc",
  "title": "B2.【粤西村庄·人走之后】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布成因（教材 P3–P4） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤西某村青壮年大量赴珠三角务工，对该村的影响正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "劳动力更加充足",
   "B",
   "缓解人地矛盾，但老龄化、空心化加剧",
   "C",
   "耕地必然撂荒绝收",
   "D",
   "促进当地工业迅速发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "迁出地\"有利=缓人地矛盾+资金回流；不利=劳动力流失+老龄化\" ✓（B）；A、D 与实际相反（错）。 钉子：迁出地影响四格法，别只记坏的一面。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a99eecc80b16",
  "title": "B3.【绿洲·水定规模】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：人口分布成因（教材 P3–P4） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "西北某绿洲光热充足、土地辽阔，但人口规模长期受限。其资源环境承载力的决定因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "光热",
   "B",
   "土地",
   "C",
   "水资源",
   "D",
   "生物"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "干旱区水是短板→短板定容量 ✓（C）。 钉子：干旱区看水、海岛看淡水、山区看耕地。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a61273aa2d10",
  "title": "B4.【回流·带着技术回家】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布成因（教材 P3–P4） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "部分在粤务工人员携资金技术返乡办厂。促使回流的主要因素有（ ） ①东部成本上升 ②家乡政策支持 ③承接产业转移 ④东部就业机会消失",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "成本（推）＋政策与产业机遇（拉）=回流 ✓（A）；东部就业并未消失（④错）。 钉子：回流框架=\"东部推（成本）+家乡拉（政策成本）+产业转移（桥）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4a1f0bcf5ecc",
  "title": "B5.【深圳·超载的智慧】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布成因（教材 P3–P4） | 高考对标：2021·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深圳本地水土资源有限却承载超千万人口，关键途径是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大规模围湖造田",
   "B",
   "科技提效＋外部资源输入（调水调粮）＋集约利用",
   "C",
   "大幅降低居民消费水平",
   "D",
   "限制产业发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "科技＋开放调配＋集约=突破本地短板 ✓（B）；围湖破坏生态、降消费不现实（A、C 错）。 钉子：短板可\"科技加高、贸易补水\"；生态红线不可破。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2c4b03f9a4e8",
  "title": "C1.【广东人口版图·一极集聚的省】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布特征与成因综合（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东常住人口约 1.27 亿、居全国第一【数据待核验】。人口高度集中于珠三角九市，深圳、广州人口超千万；粤东西北人口密度低，部分县人口净流出。广东正以\"百千万工程\"推动县域振兴与人口就近城镇化。 （1）描述广东省人口空间分布特征。（4 分） （2）分析珠三角人口高度集聚的成因。（4 分） （3）说明\"百千万工程\"对优化广东人口空间格局的作用。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①总体分布不均；②珠三角高度密集、为人口核心集聚区；③粤东西北相对稀疏且部分净流出（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①总体分布不均；②珠三角高度密集、为人口核心集聚区；③粤东西北相对稀疏且部分净流出（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①三角洲平原、气候宜人、水源充足（自然基础）；②经济发达、就业机会多（主导）；③交通枢纽+改革开放政策先发优势（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①县域承接产业转移、就地创造就业，减少人口过度向珠三角集中；②就近城镇化，优化人口空间结构；③缓解珠三角大城市病，促进城乡区域协调（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：广东人口非选三段式\"特征（不均+集聚）→成因（自然+经济主导）→均衡对策（百千万工程）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "0e8a3b411243",
  "title": "C2.【春运背后·流动中国的广东样本】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布特征与成因综合（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 春运被称为\"人类最大规模周期性迁徙\"。广州南站节前以离粤返乡流为主、节后以返粤务工流为主。广东外来人口超 3000 万【数据待核验】，居全国首位；近年部分务工人员携技术资金返乡创业，珠三角部分劳动密集产业向粤东西北及中西部转移。 （1）分析广东成为人口流入第一大省的原因。（4 分） （2）说明外来人口对广东经济社会发展的影响。（4 分） （3）从区域协调角度，评价\"人口回",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①改革开放前沿、经济发达、二三产业就业岗位多；②工资水平高、公共服务较完善；③区位优越、开放包容（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①改革开放前沿、经济发达、二三产业就业岗位多；②工资水平高、公共服务较完善；③区位优越、开放包容（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）有利：①提供劳动力、支撑制造业服务业；②优化年龄结构、增强创新活力（2 分）。不利：③住房交通教育医疗压力；④环境与管理压力增大（2 分）。 （3）①回流人才带回资金技术观念，激活县域与家乡经济；②产业转移优化全国与全省产业布局，缩小区域差距；③缓解珠三角人口压力、促进区域协调发展（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：迁移非选万能三段\"为何来（拉力）→来了怎样（双向影响）→走了/回流怎样（区域协调）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "fc3c7943a1f0",
  "title": "C3.【南岭两侧·人口的边界】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布特征与成因综合（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "南岭山区与珠三角平原相比，人口密度显著偏低，其根本原因组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地形崎岖＋耕地有限＋交通不便、经济相对落后",
   "B",
   "气候严寒＋水资源短缺",
   "C",
   "台风频发＋海平面上升",
   "D",
   "政策禁止人口进入"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "山区\"地形→耕地/交通→经济\"链条限制人口集聚 ✓（A）；南岭气候温暖湿润（B 错）；台风非主因（C 错）。 钉子：山区人口稀疏链条\"地形崎岖→耕地少+交通难→经济弱→人口稀\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "91b3e96253a6",
  "title": "C4.【同一块地·不同的\"容量\"】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布特征与成因综合（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "学者甲按温饱型生活标准、学者乙按小康型生活标准估算某区域人口容量，结果甲高于乙。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人口容量与人均消费水平负相关",
   "B",
   "人口容量与科技水平负相关",
   "C",
   "甲的估算一定错误",
   "D",
   "人口容量与资源无关"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "消费标准越高→单位资源养活的人越少→容量越低 ✓（A）；二者是\"标准不同\"非对错问题（C 错）。 钉子：同一区域不同消费标准→容量不同；负相关只此一处可考出花。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5d32a0c78b7a",
  "title": "C5.【深圳·国土空间规划中的人口之问】",
  "stimulus": "课本母题：人口分布特征与成因综合（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 《深圳市国土空间总体规划》在\"双区\"（粤港澳大湾区、先行示范区）定位下，需确定未来人口规模：一方面，深圳经济密度高、人口持续流入；另一方面，深圳本地淡水资源依赖东江供水、土地开发强度逼近上限、生态控制线不可突破。 （1）指出深圳资源环境承载力的\"短板\"资源。（2 分） （2）分析科技进步与对外开放如何提高深圳的人口容量。（6 分） （3）从人地协调角度，为深圳确定\"合理人",
  "choices": [],
  "answer": "（1）水资源与土地资源（本地淡水不足、土地开发强度大）（2 分）。",
  "analysis": "（1）水资源与土地资源（本地淡水不足、土地开发强度大）（2 分）。 （2）①科技提高资源利用率（海水淡化、再生水、集约用地）；②对外开放通过贸易与调配（东深供水、外部粮能输入）弥补本地短板；③产业升级提高单位资源产出，支撑更多人口就业（每点 2 分）。 （3）①以水资源与生态红线为硬约束，量水定城、控制总量；②优化结构：引育人才与产业升级匹配，而非单纯扩张人口；③通过都市圈协同（深莞惠）疏解功能与人口，区域统筹承载；④倡导绿色适度消费，降低人均资源占用（任答 3 点，每点 2 分）。 钉子：规划类压轴题框架\"短板（水地）→提容（科技开放）→定规模（红线约束+结构优化+区域协同）\"——\"量水定城\"是新热词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2e45ece3703e",
  "title": "1. 大气的组成及作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 成分 | | 作用 | |------|------|------| | 干洁空气 | 氮气（78%） | 生物体内蛋白质的重要组成部分 | | 干洁空气 | 氧气（21%） | 维持生命活动必需的物质 | | 干洁空气 | 二氧化碳 | 绿色植物光合作用的原料；对地面有保温作用 | | 干洁空气 | 臭氧 | 吸收太阳紫外线，\"地球生命的保护伞\" | | 水汽 | | 成云致雨的必要条件；影",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9811f255d49",
  "title": "2. 大气的垂直分层（按温度、密度和运动状况）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分层 | 高度范围 | 气温变化 | 运动状况 | 与人类关系 | |------|----------|----------|----------|------------| | 对流层 | 低纬 17–18 km；中纬 10–12 km；高纬 8–9 km | 随高度增加而递减（每升 100 m 降 0.6℃） | 对流运动显著 | 集中几乎全部水汽杂质，天气现象复杂多变 | | 平流层 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c3b178afcec",
  "title": "3. 逆温现象（全国知名高中教案资料拓展）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 成因 | |------|------| | 辐射逆温 | 晴朗少云夜晚，地面辐射冷却快（最常见，大陆常年可见） | | 平流逆温 | 暖空气平流到冷地面/冷水面上，冷接触作用 | | 锋面逆温 | 暖气团位于锋面上部 | | 地形逆温 | 冷空气沿山坡下沉到谷底（山谷、盆地夜晚常见） | > 逆温影响：阻碍对流→加重大气污染（不利）；抑制沙尘暴、利于飞机飞行（有利）；逆温层顶以下水",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bcb54a4386c",
  "title": "例 1【大气成分的判读】（教材 P29 图文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于低层大气组成成分及其作用的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "氧气是绿色植物进行光合作用的原料",
   "B",
   "二氧化碳能吸收紫外线，被誉为\"地球生命的保护伞\"",
   "C",
   "水汽和杂质是成云致雨的必要条件",
   "D",
   "氮气对地面有保温作用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "水汽和杂质（凝结核）是成云致雨的必要条件 ✓（C）；光合作用原料是 CO₂（A 错）；吸紫外线的是臭氧（B 错）；保温作用（温室效应）的是 CO₂ 等（D 错）。 钉子：成分对号入座——\"氧呼吸、碳光合+保温、臭氧挡紫外、氮造蛋白、水汽杂质成云雨\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cad8c7b569ef",
  "title": "例 2【对流层的特征】（教材 P31 图 2.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对流层气温随高度增加而递减的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射难以到达对流层顶部",
   "B",
   "地面辐射是对流层大气主要的直接热源",
   "C",
   "对流层顶部臭氧含量少",
   "D",
   "高空空气稀薄，保温作用强"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "对流层大气主要靠吸收地面长波辐射增温，离地面越近获得热量越多，故气温下高上低 ✓（B）；太阳辐射大部分能穿过大气到达地面（A 错）；臭氧集中在平流层（C 错）；空气稀薄保温作用弱（D 错）。 钉子：热源一句话——\"对流层的'暖气'是地面，不是太阳\"；所以离\"暖气\"越远越冷。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80189dfcea4d",
  "title": "例 3【平流层与航空飞行】（教材 P32 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大型客机巡航阶段多选择在平流层底部飞行，主要原因是（ ） ① 该层大气以平流运动为主，飞行平稳 ② 该层水汽杂质少，天气晴朗 ③ 该层气温低，利于发动机散热 ④ 该层臭氧多，可保护乘客",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "②③",
   "C",
   "③④",
   "D",
   "①④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "平流层大气平流运动为主+水汽杂质少、天气晴朗、能见度好→飞行平稳安全 ✓（①②）；气温低不利于散热且非选址原因（③错）；臭氧与乘客保护无直接关系（④错）。 钉子：平流层两大卖点——\"稳（平流运动）、晴（少水汽）\"；飞机爱它就因为这两条。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd32a1b8a4c9",
  "title": "例 4【对流层厚度的纬度差异】（教材 P31 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列地区中，对流层厚度最大的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "新加坡（约 1°N）",
   "B",
   "北京（约 40°N）",
   "C",
   "莫斯科（约 56°N）",
   "D",
   "南极点（90°S）"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "对流层厚度取决于对流强弱：低纬地面受热多、对流旺盛→顶高（17–18 km）；高纬对流弱→顶低（8–9 km）。新加坡纬度最低 ✓（A）。 钉子：对流层厚度排序题——\"纬度越低越厚、夏季比冬季厚\"；记三个数\"低 17–18、中 10–12、高 8–9\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "873980937eff",
  "title": "例 5【电离层与无线电通信】（教材 P32 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2024 年 5 月，国家空间天气监测预警中心提示：高层大气中的电离层受扰动，可能影响我国部分地区的短波通信。电离层位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对流层",
   "B",
   "平流层",
   "C",
   "高层大气",
   "D",
   "臭氧层"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "高层大气（60 km 以上）存在若干电离层，能反射无线电短波，实现远距离短波通信 ✓（C）；对流层主司天气、平流层主司飞行与臭氧（A、B、D 错）。 钉子：三层分工——\"对流层管天气、平流层管飞行+臭氧、高层管短波通信\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "973647b09c3d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 1 讲 练案[11] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "探空气球由地面上升至 35 千米后返回，返回过程中，大气（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气温先增加后降低",
   "B",
   "先平流运动再对流运动",
   "C",
   "空气密度逐渐减小",
   "D",
   "能反射无线电短波通信"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "35 km 已进入平流层。返回时先经平流层（平流运动、气温向下降低）后经对流层（对流运动、气温向下升高）✓（B，A 错）；空气密度向下增大（C 错）；反射无线电短波的是高层大气电离层（D 错）。 钉子：穿越分层题先定位——\"35 km 在哪层？\"平流层底到顶约 12–50 km；回程先平流后对流。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8657ae43f6b2",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 1 讲 练案[11] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "探空气球在某一高度探测到水汽最集中，该高度所在大气层的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该层厚度随纬度增加而增厚",
   "B",
   "有若干能反射无线短波的电离层",
   "C",
   "天气晴朗，利于飞机飞行",
   "D",
   "天气现象复杂多变"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "水汽几乎全部集中在对流层；对流层对流运动强、水汽尘埃多→天气现象复杂多变 ✓（D）；对流层厚度随纬度增加而变薄（A 错）；电离层在高层大气（B 错）；天气晴朗利飞行是平流层（C 错）。 钉子：水汽在哪层，天气就在哪层——锁定对流层；再把各层\"卖点\"对上号即可。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4fffb7530cb3",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 1 讲 练案[11] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大气中乙层（对流层）废气经光化学反应形成的臭氧对人类有害，甲层（平流层）臭氧能吸收紫外线保护生物。对人体有利的臭氧层主要位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "平流层",
   "B",
   "对流层",
   "C",
   "高层大气",
   "D",
   "电离层"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "臭氧层集中于平流层（20–27 km 附近），吸收太阳紫外线 ✓（A）；近地面（对流层）臭氧是光化学烟雾产物、有害（B 错）。 钉子：臭氧的\"双面人生\"——\"高空（平流层）是宝，近地面（对流层）是害\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42a63d50ed8d",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 1 讲 练案[11] 原题】（2025·郑州模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "温度露点差是温度与露点的差值。层状云由水汽向上输送在逆温层顶以下堆积所致。贵阳某地某日 20 时探空资料显示 760 hPa 高度出现逆温层至 718 hPa。层状云最大高度的气压约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "471 hPa",
   "B",
   "500 hPa",
   "C",
   "718 hPa",
   "D",
   "760 hPa"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "层状云堆积于逆温层顶以下，逆温层顶为 718 hPa，故云层最大高度气压≈718 hPa ✓（C）。 钉子：新名词题（温度露点差、逆温层顶）别慌——抓材料给的\"层顶以下\"四个字，直接读数。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2067680c4770",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 1 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "晴朗无风的夜晚，山谷地区常出现\"上暖下冷\"的逆温现象。该逆温的类型及对当地的主要影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "辐射逆温——利于污染物扩散",
   "B",
   "地形逆温——冷空气沿山坡下沉堆积谷底，易加重谷底雾霾",
   "C",
   "锋面逆温——带来连续性降水",
   "D",
   "平流逆温——海面暖空气移入所致"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夜间山坡冷却快、冷空气密度大沿山坡下沉至谷底，暖空气被抬升→地形逆温；逆温抑制对流→谷底污染物堆积、雾霾加重 ✓（B）；辐射逆温多发生在平坦开阔地（A 错）；与锋面、海面平流无关（C、D 错）。 钉子：逆温四兄弟认门——\"辐射找晴夜平原、地形找山谷、平流找海面、锋面找锋区\"；逆温一律\"锁污染\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "def09f5d08a8",
  "title": "1. 大气的受热过程（\"太阳暖大地 → 大地暖大气 → 大气还大地\"）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 过程 | 关键点 | |------|------|--------| | ① 削弱作用 | 大气对太阳辐射的吸收（臭氧吸紫外、水汽 CO₂ 吸红外）、反射（云层最强，无选择性）、散射（空气分子，蓝光最易散→天空蓝） | 白天云层厚→气温不太高 | | ② 地面增温 | 大部分太阳短波辐射透过大气到达地面，地面吸收增温 | 太阳辐射是地面根本热源 | | ③ 大气增温 | 地面以长波",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "861bbeefa308",
  "title": "2. 热力环流（大气运动最简单的形式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "形成逻辑链：地面冷热不均 → 空气垂直运动（热上升、冷下沉）→ 同一水平面气压差 → 空气水平运动（风） | 类型 | 白天/夏季 | 夜晚/冬季 | |------|-----------|-----------| | 海陆风 | 海风（海洋→陆地） | 陆风（陆地→海洋） | | 山谷风 | 谷风（谷底→山坡） | 山风（山坡→谷底） | | 城市风 | 常年由郊区吹向城区（热岛环流） | 同",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab37473c6a47",
  "title": "3. 大气的水平运动——风",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 力 | 方向 | 作用 | |----|------|------| | 水平气压梯度力 | 垂直等压线、高压→低压 | 形成风的直接原因，决定初始风向与风速 | | 地转偏向力 | 北半球右偏、南半球左偏，垂直于风向 | 只改方向不改速度 | | 摩擦力 | 与风向相反 | 减风速、改方向（近地面显著） | > 风向结论：高空（二力平衡）→风向平行等压线；近地面（三力平衡）→风向斜穿等压线（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9027e4533b60",
  "title": "例 1【大气的削弱与保温】（教材 P35 图 2.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与晴天相比，阴天昼夜温差较小，主要是因为阴天（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "白天大气对太阳辐射的削弱作用强，夜晚大气逆辐射强",
   "B",
   "白天太阳辐射强，夜晚地面辐射弱",
   "C",
   "白天大气逆辐射强，夜晚削弱作用弱",
   "D",
   "白天夜晚地面辐射都强"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "阴天云厚→白天反射削弱强→气温不高；夜晚大气逆辐射强、保温好→气温不低→日较差小 ✓（A）。 钉子：日较差口诀——\"云多两头捂，日较差小；云少两头放，日较差大\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8826c5278d7e",
  "title": "例 2【大气的直接热源】（教材 P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近地面大气主要的直接热源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射",
   "B",
   "地面辐射",
   "C",
   "大气逆辐射",
   "D",
   "大气辐射"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大气对太阳短波辐射吸收少、对地面长波辐射吸收多，地面辐射是近地面大气主要的直接热源 ✓（B）；太阳辐射是根本热源（A 不符）。 钉子：问\"直接\"答地面辐射；问\"根本\"答太阳辐射——两字之差定答案。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b3d50176d2a",
  "title": "例 3【热力环流的形成】（教材 P36 图 2.11 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于热力环流的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "空气总是由高压流向低压，与温度无关",
   "B",
   "近地面受热处形成低压，气流上升，多阴雨天气",
   "C",
   "垂直方向上，海拔越高气压越高",
   "D",
   "城市热岛环流中，风由城区吹向郊区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "近地面受热→气流上升→近地面低压→多阴雨 ✓（B）；水平气流由高压流向低压的前提是\"同一水平面\"，且由冷热不均驱动（A 错）；气压随高度递减（C 错）；城市风由郊区吹向城区（D 错）。 钉子：气压顺序铁律——\"垂直永远下高上低；水平才有冷热之分\"；热岛环流\"郊进城\"，污染企业布局在环流圈之外。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00b81abc3ed9",
  "title": "例 4【海陆风的判读】（教材 P37 活动迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "夏季的白天，海滨地区常吹海风。此时近地面（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海洋为高压、气温低；陆地为低压、气温高",
   "B",
   "海洋为低压、气温高；陆地为高压、气温低",
   "C",
   "海洋和陆地气压相等",
   "D",
   "陆地气流下沉，多晴朗天气"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "白天陆地升温快→热低压、气流上升；海洋升温慢→冷高压、气流下沉；风由海洋吹向陆地=海风 ✓（A，B、C 错）；陆地气流上升（D 错）。 钉子：海陆风切换——\"白天海风夜陆风\"；陆地是\"急性子\"（升降温都快），海洋是\"慢性子\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52c903974047",
  "title": "例 5【风向的受力分析】（教材 P39 图 2.14 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球高空的风，最终与等压线的关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "垂直，由高压指向低压",
   "B",
   "平行",
   "C",
   "斜穿等压线，由高压指向低压",
   "D",
   "斜穿等压线，由低压指向高压"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高空摩擦力≈0，水平气压梯度力与地转偏向力二力平衡→风向平行于等压线 ✓（B）；垂直等压线是初始方向（A 错）；斜穿等压线是近地面情形（C、D 错）。 钉子：两问定位——\"高空平行、近地斜穿\"；北半球背风而立，高压在右后（近地面）/在右（高空）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "333fefd8058c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 1 讲 练案[11] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与 6、7 月相比，河西走廊某地 5 月大气边界层更厚，主要因为该地 5 月（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳高度较小",
   "B",
   "平均气温更高",
   "C",
   "土壤较为干燥",
   "D",
   "平均风速较小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "5 月气温回升快、降水少、蒸发旺→土壤干燥→地面升温快→对流旺盛→大气边界层厚 ✓（C）；太阳高度较小则温度低、对流弱（A 错）；7 月均温更高（B 错）；春季狭管效应风速大（D 错）。 钉子：对流强弱追热源——地面升温快慢看\"气温+土壤湿度+日照\"；干土比湿土升温快。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98d0a6615802",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 1 讲 练案[11] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "浮尘增多导致大气边界层厚度减小，主要因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射削弱",
   "B",
   "地面辐射增强",
   "C",
   "大气辐射增强",
   "D",
   "地表反射减弱"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "浮尘通过反射、散射、吸收削弱到达地面的太阳辐射→地面增温受抑→对流减弱→边界层变薄 ✓（A）；地面辐射增强会使对流更旺（B 错）；浮尘使大气吸收的地面辐射降低、大气辐射减弱（C 错）；地表反射减弱→地面吸热增多→对流增强（D 错）。 钉子：悬浮颗粒物的双重身份——白天\"遮阳伞\"（削弱太阳辐射）、夜晚\"小棉被\"（增强逆辐射）；本题考白天身份。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cecf21e938fc",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 2 讲 练案[12] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "冬季太行山东坡夜间焚风强度明显大于白天，其原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "白天水汽含量高",
   "B",
   "冬季风夜晚更强",
   "C",
   "夜晚地面温度低",
   "D",
   "山风加剧焚风"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "夜间吹山风（冷空气沿坡下沉向东），与西北来的焚风同向叠加→焚风增强；白天谷风与焚风对撞减弱 ✓（D）；与水汽、地面温度关系不大（A、C 错）；冬季风昼夜差异不大（B 错）。 钉子：地方风叠加题——先画\"山风/谷风\"时刻表（夜山昼谷），再与背景风（焚风、季风）比方向，同向加、反向减。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1fb9c10700ca",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 2 讲 练案[12] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "城市热岛强度是城市中心区与郊区的气温差。我国四大地区城市中，夜间热岛强度季节变化最小的是东南地区，其原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植被覆盖差",
   "B",
   "气候较暖湿",
   "C",
   "科技水平高",
   "D",
   "能源消费少"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东南地区受夏季风影响时间长、气候暖湿、空气湿度大→城市热岛效应弱且季节变化小 ✓（B）；东南植被覆盖好（A 错）；科技与热岛强度关系不大（C 错）；东南能源消费多（D 错）。 钉子：热岛强度\"湿度越大越弱、取暖越强越强\"——东北冬强夏弱、西北整体偏强、东南最弱最稳。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e429936a1ac4",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 2 讲 练案[12] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为某时亚洲局部海平面气压分布。四地中风力最大及上海风向分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北京；西北风",
   "B",
   "东京；东南风",
   "C",
   "首尔（等压线最密）；西南风",
   "D",
   "上海；东北风"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "首尔等压线最密集→水平气压梯度力最大→风力最大；上海南侧气压高于北侧→梯度力由南指北→北半球右偏→西南风 ✓（C）。 钉子：风力比疏密、风向三步画——\"梯度力垂直等压线指低压→北半球右偏→近地面偏 30°–45°斜穿\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db8a22d7ad68",
  "title": "A1.【珠三角·臭氧污染天气预报】",
  "stimulus": "课本母题：大气的组成（教材 P29） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "夏季午后，珠三角常发布臭氧污染提示。关于大气成分与臭氧的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "近地面臭氧与平流层臭氧一样，都是\"地球生命的保护伞\"",
   "B",
   "近地面臭氧主要由氮氧化物和挥发性有机物在强光下经光化学反应生成，属于二次污染物",
   "C",
   "二氧化碳是成云致雨的必要条件",
   "D",
   "氮气能吸收紫外线"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "近地面臭氧是 NOx、VOCs 在强太阳辐射下光化学反应生成的二次污染物，有害 ✓（B）；平流层臭氧才是\"保护伞\"，近地面臭氧是污染物（A 错）；成云致雨必要条件是水汽和杂质（C 错）；吸收紫外线的是臭氧（D 错）。 钉子：臭氧\"高空是宝、近地是害\"；光化学烟雾三原料——\"NOx＋VOCs＋强光照\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5427c377a0da",
  "title": "A2.【大湾区机场群·巡航高度】",
  "stimulus": "课本母题：大气的组成（教材 P29） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "从广州白云机场飞往北京的航班，巡航阶段多在万米高空。该高度所在大气层的特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "天气现象复杂多变",
   "B",
   "气温随高度增加而递减",
   "C",
   "以平流运动为主，天气晴朗，利于飞行",
   "D",
   "存在反射无线电短波的电离层"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "万米高空大致位于对流层顶—平流层底部；平流层平流运动为主、水汽杂质少、天气晴朗，利于航空飞行 ✓（C）；A、B 是对流层特征；电离层在高层大气（D 错）。 钉子：三层卖点背熟——\"对流层多天气、平流层利飞行、高层管短波\"；万米巡航=平流层底部。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "193c398c964c",
  "title": "A3.【粤北山区·深秋防霜冻】",
  "stimulus": "课本母题：大气的组成（教材 P29） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "深秋晴朗夜晚，粤北（韶关）菜农常在田间熏烟防霜冻。熏烟防冻的原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增强太阳辐射",
   "B",
   "增强大气逆辐射，减少地面热量散失",
   "C",
   "削弱地面辐射",
   "D",
   "增加大气对太阳辐射的吸收"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "烟雾中 CO₂、尘埃增多→大气逆辐射增强→地面保温、降温慢→防霜冻 ✓（B）；夜晚无太阳辐射（A、D 错）；熏烟不影响地面辐射本身强弱（C 错）。 钉子：霜冻三条件——\"晴夜＋无风＋强逆辐射弱（降温快）\"；熏烟=人工加\"棉被\"，保的是地面辐射散失的热。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "05b02798a78e",
  "title": "A4.【深圳湾·盛夏午后的海风】",
  "stimulus": "课本母题：大气的组成（教材 P29） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "盛夏午后，深圳湾沿岸体感风从海上吹来。此时近地面气压与气流状况是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "陆地高压、气流下沉；海洋低压、气流上升",
   "B",
   "陆地低压、气流上升；海洋高压、气流下沉",
   "C",
   "陆地与海洋气压相等",
   "D",
   "陆地高压、气流上升；海洋低压、气流下沉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "白天陆地升温快→热低压、气流上升；海洋升温慢→冷高压、气流下沉→近地面风由海洋吹向陆地（海风）✓（B）。 钉子：近地面\"热低压、冷高压\"；垂直运动\"热升冷沉\"；风永远高压→低压。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35cbb45801c2",
  "title": "A5.【台风\"苏拉\"·登陆前后的风向】",
  "stimulus": "课本母题：大气的组成（教材 P29） | 高考对标：2021 广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "2023 年台风\"苏拉\"逼近广东时，位于台风中心北侧的珠三角某地，近地面风向最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "偏南风",
   "B",
   "偏北风",
   "C",
   "偏东风",
   "D",
   "偏西风"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "台风是低压中心。该地在中心北侧→水平气压梯度力由北指向南（指向中心）→北半球近地面向右偏转并斜穿等压线→形成偏北风 ✓（B）。 钉子：台风风向定位法——\"梯度力指向中心→北半球右偏\"；北半球台风北侧偏北风、东侧偏南风、南侧偏东风、西侧偏西风（记\"北逆\"旋转）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68649bf765f8",
  "title": "B1.【大湾区·热岛环流与工业布局】",
  "stimulus": "课本母题：城市热岛环流（教材 P37 迁移） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "为减轻大气污染对城区的影响，珠三角某城市拟布局有大气污染的工厂和卫星城。合理的布局是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "工厂布局在城市热岛环流圈之内，便于利用热力环流",
   "B",
   "工厂与卫星城布局在热岛环流圈之外的下沉距离以外，避免污染物随城郊风带回城区",
   "C",
   "工厂布局在城区上风向的郊区",
   "D",
   "卫星城布局在工厂与城区之间"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "热岛环流中近地面风由郊区吹向城区，若工厂在环流圈内，污染物会被城郊风带回城区；应布局在环流圈下沉距离之外 ✓（B，A、C 错）；卫星城若置于工厂与城区之间会承接污染（D 错）。 钉子：热岛布局两原则——\"污染工厂放环流圈外、绿化带放环流圈内\"；卫星城别当\"挡污牌\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b8786f836ab",
  "title": "B2.【南岭·\"巴山夜雨\"同款】",
  "stimulus": "课本母题：城市热岛环流（教材 P37 迁移） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "南岭山区夜间谷底多降水，类似的\"夜雨\"现象其成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夜晚山坡降温快，冷空气沿坡下沉，迫使谷底暖湿空气抬升成雨",
   "B",
   "夜晚谷底降温快，气流下沉增温成雨",
   "C",
   "白天谷风把水汽带上山顶，夜间返回成雨",
   "D",
   "夜间逆温层消失，对流爆发成雨"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "夜间山坡辐射冷却快→冷空气密度大沿坡下沉→谷底暖湿空气被抬升→水汽凝结成雨（山风+抬升）✓（A）；谷底暖空气是\"被迫上升\"而非下沉（B 错）；与白天谷风返回无关（C 错）；夜间逆温增强、并非消失，夜雨是地形抬升所致（D 错）。 钉子：山谷夜雨四步——\"坡冷→下沉→谷暖空气被抬→成雨\"；背一句\"山风压谷暖，夜雨下不停\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5a226430872",
  "title": "B3.【珠江口·春季平流雾】",
  "stimulus": "课本母题：城市热岛环流（教材 P37 迁移） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "春季，暖湿空气流经较冷的珠江口水面时常形成平流雾，导致航运受阻。平流雾形成的关键条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暖空气在冷水面上冷却，近海面形成逆温，水汽凝结且不易扩散",
   "B",
   "冷空气在暖水面上强烈对流",
   "C",
   "海面蒸发旺盛，空气绝对干燥",
   "D",
   "强风搅拌，水汽均匀分布"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "暖湿空气平流到冷水面→下部冷却→形成平流逆温（上暖下冷）→水汽凝结成雾且逆温阻碍扩散→雾持续 ✓（A）；对流强反而雾散（B 错）；雾需水汽充足（C 错）；强风使雾消散（D 错）。 钉子：雾的配方——\"水汽足＋降温（冷面/辐射/抬升）＋逆温稳＋微风\"；雾散信号——\"日出升温或大风\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c3fa5090de6b",
  "title": "B4.【广东\"回南天\"·墙壁出水】",
  "stimulus": "课本母题：城市热岛环流（教材 P37 迁移） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "冬末春初，强冷空气过后迅速转暖湿气流，广东室内墙壁、地板常\"冒水珠\"。\"回南天\"水珠形成的原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "墙体渗漏地下水",
   "B",
   "暖湿气流遇到温度仍较低的墙体表面，水汽在其上凝结",
   "C",
   "空气绝对湿度过低",
   "D",
   "墙体向外辐射热量使空气升温"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冷空气使墙体温度降得很低；暖湿气流涌入后，暖湿水汽遇冷墙面凝结成水珠（类似露）✓（B）；与地下水渗漏无关（A 错）；回南天空气湿度大（C 错）；墙体温度低于气温、是冷却面而非加热面（D 错）。 钉子：凝结三条件——\"水汽足＋冷表面＋温差大\"；回南天=建筑版\"冷饮杯外壁水珠\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00674ac64ff0",
  "title": "B5.【港珠澳大桥·风环境监测】",
  "stimulus": "课本母题：城市热岛环流（教材 P37 迁移） | 高考对标：2022 广东卷 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "某次冷空气南下时，珠江口海平面气压分布图上，港珠澳大桥附近等压线明显比广州城区附近密集。此时大桥附近与广州相比（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "风力更小，风向更偏南",
   "B",
   "风力更大，因为水平气压梯度力更大",
   "C",
   "风力相同，因为气压值相同",
   "D",
   "风力更小，因为海洋摩擦力大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "等压线越密集→水平气压梯度力越大→风力越大 ✓（B，A、C 错）；海洋表面摩擦力小于陆地城区（D 错）。 钉子：风力判断两看——\"一看疏密（梯度力）、二看摩擦（海面>陆面风大）\"；海上大桥风大还要防风振。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5eafe13c5bcc",
  "title": "C1.【茂名·冬季蔬菜大棚】",
  "stimulus": "课本母题：大气受热过程应用（教材 P35–P36） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "茂名（粤西）冬季利用塑料大棚种植反季节蔬菜。请回答： (1) 塑料薄膜能让________（填\"太阳短波\"或\"地面长波\"）辐射大部分透入棚内，却阻挡________（填\"太阳短波\"或\"地面长波\"）辐射逸出，使棚内增温。 (2) 晴朗的夜间，棚内气温仍高于棚外，原因是薄膜减少了棚内________的散失；此时棚内外大气逆辐射较强的是________（填\"棚内\"或\"棚外\"）。 (3) 连续阴雨天气时，",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 太阳短波；地面长波。",
  "analysis": "(1) 太阳短波；地面长波。 (2) 地面辐射（热量）；棚内。 (3) 阴雨天气云层厚，到达棚内的太阳辐射少，地面吸收热量少，地面辐射弱，棚内增温有限。 钉子：大棚原理一句话——\"短波进得来、长波出不去\"；阴雨天\"进项少\"才是增温差的主因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08e67cbd7e4b",
  "title": "C2.【台风\"山竹\"·香港与湛江的风向差异】",
  "stimulus": "课本母题：大气受热过程应用（教材 P35–P36） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "2018 年台风\"山竹\"登陆时，台风中心位于香港西南方向、湛江东北方向。此时香港与湛江近地面风向分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "香港偏东风、湛江偏西风",
   "B",
   "香港偏北风、湛江偏南风",
   "C",
   "香港偏西风、湛江偏东风",
   "D",
   "香港偏南风、湛江偏北风"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "台风（低压）中心在香港西南→香港梯度力指向西南→北半球右偏→偏东风；中心在湛江东北→梯度力指向东北→右偏→偏西风 ✓（A）。 钉子：台风风向万能法——\"梯度力指中心、北半球右偏约 45°\"；先画十字方位再偏转，方向感不丢分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ec7085b7bf3",
  "title": "C3.【珠三角·海风与臭氧污染】",
  "stimulus": "课本母题：大气受热过程应用（教材 P35–P36） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "夏季晴天午后，珠三角近地面臭氧浓度常出现峰值；当海风增强时，珠三角西部（如江门、佛山）臭氧浓度升高，而东部深圳沿海降低。请回答： (1) 用热力环流原理解释夏季白天海风的形成：________。 (2) 海风增强时深圳臭氧浓度降低的原因是________；江门、佛山浓度升高的原因是________。 (3) 从\"人地协调观\"角度，为珠三角提出一条削减臭氧前体物（NOx、VOCs）的措施：_____",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 白天陆地升温快于海洋，近地面陆地形成热低压、海洋形成冷高压，水平气压梯度力由海洋指向陆地，风由海洋吹向陆地，形成海风。",
  "analysis": "(1) 白天陆地升温快于海洋，近地面陆地形成热低压、海洋形成冷高压，水平气压梯度力由海洋指向陆地，风由海洋吹向陆地，形成海风。 (2) 海风将海上较洁净空气输入，稀释并带走深圳本地污染物（扩散条件改善）；海风把东部（深圳、香港）及海面上的污染气团向西北内陆输送，与江门、佛山本地排放叠加。 (3) 推广新能源汽车/工业涂装改用水性漆（削减 VOCs）/电厂与锅炉低氮燃烧改造（削减 NOx）（答出一条即可）。 钉子：污染扩散题双问——\"风从哪来（洁净or污染）、往哪送（输送叠加）\"；海风白天\"洗东部、送西部\"，夜间陆风反向操作。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3164629ab22",
  "title": "C4.【南岭·辐射逆温的生消】",
  "stimulus": "课本母题：大气受热过程应用（教材 P35–P36） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "冬季晴朗夜晚，南岭某谷地从傍晚到次日清晨经历辐射逆温\"形成—加强—减弱—消失\"的过程。下列时刻与现象对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "日落前后逆温最强",
   "B",
   "日出后逆温迅速加强",
   "C",
   "清晨（日出前）逆温层最厚、强度最大；日出后地面增温，逆温自下而上逐渐消失",
   "D",
   "正午逆温最强"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "辐射逆温日落后开始形成、清晨最强（整夜辐射冷却累积）；日出后地面增温→近地面空气受热上升→逆温自下而上减弱消失 ✓（C，A、B、D 错）。 钉子：辐射逆温作息表——\"日落生、半夜长、清晨最、日出消（自下而上）\"；秋冬季+晴夜+谷地=最强配置。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e0a0b6a53a5",
  "title": "C5.【深圳·红树林与热岛缓解】",
  "stimulus": "课本母题：大气受热过程应用（教材 P35–P36） | 高考对标：2021 全国甲卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 10 分 · T17",
  "prompt": "深圳拟通过\"红树林湿地修复＋城市通风廊道\"组合措施缓解热岛效应。请回答： (1) 从大气受热过程角度，说明红树林湿地白天降低周边气温的原理：________（答出两点）。 (2) 城市通风廊道应沿________（填\"主导风向\"或\"垂直于主导风向\"）布局；利用的海陆风背景是：白天________风由海洋吹向城区，夜间则相反。 (3) 若通风廊道被高层建筑堵塞，用热力环流原理推测对城区气温与雾霾的影",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 湿地水体比热容大，升温慢，近地面气温较低；植物蒸腾与水面蒸发吸收热量，降低气温。",
  "analysis": "(1) 湿地水体比热容大，升温慢，近地面气温较低；植物蒸腾与水面蒸发吸收热量，降低气温。 (2) 主导风向；海。 (3) 通风廊道堵塞→城郊/海陆热量交换受阻→城区热量与污染物堆积→热岛效应增强、雾霾加重（扩散条件变差）。 (4) 缓解城市热岛、改善空气质量；红树林固碳释氧（蓝碳），助力\"双碳\"目标；为候鸟提供栖息地、保护生物多样性（答出一点即可）。 钉子：降温三板斧——\"水（比热大）、绿（蒸腾吸热）、风（廊道散热）\"；意义题从\"热岛—空气—碳汇—生物\"四个口袋掏。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "610c3c0861e1",
  "title": "1. 洪涝灾害",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 成因 | 气候（季风降水集中、多暴雨）＋地形（地势低平、排水不畅）＋人为（围湖造田、城市化硬化地面） | | 分布 | 东部季风区、江河中下游平原（珠江流域、长江中下游） | | 危害 | 淹没农田、冲毁设施、人员伤亡；诱发滑坡泥石流 | | 防御 | 工程（堤防、水库、分洪区、海绵城市）＋非工程（监测预警、保险、预案） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd30f27475f1",
  "title": "2. 干旱灾害",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 成因 | 长时间无降水/降水异常偏少（≠气候干旱） | | 分布 | 华北（春旱）、长江中下游（伏旱）、华南（秋冬春连旱，粤西粤北易旱） | | 危害 | 农业减产、人畜饮水困难、咸潮上溯（珠江口枯季咸潮） | | 防御 | 跨流域调水、节水农业（滴灌）、人工增雨、旱情监测 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6072a8d54cf",
  "title": "3. 台风灾害（广东头号气象灾害）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 本质 | 形成于热带/副热带洋面（水温>26.5 ℃）的强热带气旋 | | 结构 | 台风眼（晴朗静风）→旋涡风雨区（狂风暴雨最强）→外围大风区 | | 路径 | 西移、西北移（登陆华南）、转向（北上）三条；广东是全国登陆台风最多的省份 | | 危害 | 狂风、暴雨、风暴潮三件套；次生洪涝、滑坡 | | 益处 | 缓解伏旱、补充淡水 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "17d241ab8742",
  "title": "4. 寒潮灾害",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 本质 | 强冷空气（冷锋）迅速入侵，24 h 降温≥8 ℃ 等标准 | | 分布 | 冬半年影响我国大部；广东受寒潮影响较北方弱，但粤北山区有低温霜冻、冰挂 | | 危害 | 冻害（农作物、亚热带果树）、大风、雨雪冰冻 | | 防御 | 监测预报、熏烟/覆盖/灌水防冻、抢收抢种 | > 广东乡土：台风\"山竹\"（2018）、\"苏拉\"（202",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6e59382522b",
  "title": "例 1【洪涝成因】（教材 P100 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江三角洲地区洪涝灾害频发，其自然原因主要有（ ） ①降水集中、多暴雨 ②地势低平、排水不畅 ③台风带来强降水 ④围湖造田、湿地萎缩",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①②③均为自然原因 ✓；④围湖造田是人为原因，与题干限定不符 ✓（A）。 钉子：成因题先圈\"自然/人为\"限定词；洪涝公式\"来水多（降水+台风）＋去水慢（低平+顶托）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "546b301bdb38",
  "title": "例 2【台风结构】（教材 P103 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风\"苏拉\"过境深圳时，某监测站记录到：狂风暴雨→突然风停雨歇、天空转晴→再度狂风暴雨。该站经历的现象说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "台风已经消散",
   "B",
   "台风眼经过该站",
   "C",
   "台风改变路径远离",
   "D",
   "冷空气南下压制台风"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "台风眼内气流下沉、晴朗静风，眼区过境出现短暂平静，随后眼壁（旋涡风雨区）再次带来狂风暴雨 ✓（B）。 钉子：\"风雨暂歇≠台风结束\"——眼区过境的平静最危险，避风切勿中途外出。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21398d503f05",
  "title": "例 3【干旱与咸潮】（教材 P102 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江口冬春枯季咸潮上溯加剧，导致珠海、澳门供水紧张。咸潮上溯加剧的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海平面季节性下降",
   "B",
   "河流径流量小、潮汐顶托相对增强",
   "C",
   "台风频繁登陆",
   "D",
   "流域植被破坏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "枯季径流量小→河水下泄弱→海潮顶托相对增强→咸水上溯 ✓（B）；海平面枯季不会下降（A 错）；台风在夏秋（C 错）。 钉子：咸潮=\"河弱潮强\"的此消彼长；应对三板斧\"上游水库压咸补淡、节水、调水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b7ff166a6cc",
  "title": "例 4【灾害分布的时空判断】（教材 P100–P105 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列气象灾害与其多发时空组合正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "台风——冬春季——西北内陆",
   "B",
   "洪涝——夏秋季——东部季风区",
   "C",
   "寒潮——夏季——青藏高原",
   "D",
   "干旱——全年多雨区——珠三角"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "洪涝集中于夏秋季的东部季风区 ✓（B）；台风多发夏秋、东南沿海（A 错）；寒潮在冬半年（C 错）；珠三角干旱为季节性而非常年（D 错）。 钉子：气象灾害时空定位表背熟：\"台风夏秋东南沿海、洪涝夏秋季风区、寒潮冬半年全国、干旱北方常发华南冬春\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ad066e7be29",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 1 讲 练案[29] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2018 年超强台风\"山竹\"正面袭击珠三角，最大风力 14 级以上，沿海出现严重风暴潮。据此完成（1）～（2）题。 （1）台风\"山竹\"登陆时，珠三角沿海潮位异常增高的原因是（ ） （2）台风过境期间，正确的避险做法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地震引发海啸",
   "B",
   "强风与低气压推动海水向岸堆积（风暴潮）",
   "C",
   "河流洪峰入海",
   "D",
   "天文大潮与台风无关 （2）台风过境期间，正确的避险做法是（ ）",
   "A",
   "到海边观浪拍摄",
   "B",
   "留在低洼危旧房屋内",
   "C",
   "听从政府\"五停\"安排，留在坚固室内、远离门窗",
   "D",
   "风雨暂歇时立即外出查看"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）台风强风＋低气压（吸升海面）→海水向岸堆积成风暴潮 ✓（B）；海啸由海底地震引发（A 错）。（2）广东台风应急响应实施停课停工停业停市停运\"五停\"，留在坚固室内 ✓（C）；风雨暂歇可能是台风眼过境（D 错）。 钉子：风暴潮=\"风推＋低压吸＋天文潮叠加\"；避险题选\"最怂但最稳\"的选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5bcadf104701",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 1 讲 练案[29] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某年秋冬，珠江流域降水持续偏少，西江、北江来水锐减，珠三角多地供水告急，上游水库群实施\"压咸补淡\"应急调水。据此完成（1）～（2）题。 （1）此次珠三角供水危机的直接诱因是（ ） （2）\"压咸补淡\"调水的原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "流域降水偏少、咸潮上溯",
   "B",
   "工业废水污染",
   "C",
   "台风过境",
   "D",
   "水库溃坝 （2）\"压咸补淡\"调水的原理是（ ）",
   "A",
   "加大上游下泄流量，压制咸潮、补充淡水",
   "B",
   "抽取海水淡化",
   "C",
   "人工增雨",
   "D",
   "封存地下水"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）降水偏少→径流锐减→咸潮上溯→取水口水源变咸 ✓（A）。（2）上游水库加大下泄→径流压制咸潮下移、补充淡水 ✓（A）。 钉子：\"咸潮题三件套：河弱—潮强—压咸补淡\"；与\"干旱\"考点捆绑记忆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "feaa8ce2c091",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 1 讲 练案[29] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 受台风\"苏拉\"影响，2023 年 9 月珠三角出现大范围暴雨到大暴雨，深圳、珠海等地启动最高级别应急响应。气象部门提前 72 小时滚动发布预警，沿海渔船全部回港，危险区域人员提前转移，灾情损失明显小于历史同级台风。 （1）台风\"苏拉\"给珠三角带来的主要灾害性天气有哪些？（4 分） （2）分析本次台风灾害损失较小的原因。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）狂风、暴雨（特大暴雨）、风暴潮及其引发的城市内涝、滑坡等次生灾害（任答 2 类，每类 2 分）。",
  "analysis": "灾害天气背\"狂风＋暴雨＋风暴潮\"三件套；损失小的原因按\"监测—响应—工程—意识\"减灾链条组织。 钉子：减灾成效题=减灾体系四环节\"监测预警→应急响应→工程防御→公众参与\"，材料逐项对号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c2333e2cf3c",
  "title": "1. 地震",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 成因 | 岩层在地应力作用下断裂错位、能量突然释放（构造地震为主） | | 基本概念 | 震源（地下发源点）、震中（地表正对点）、震源深度、震中距 | | 衡量 | 震级=能量大小（一次地震只有一个震级）；烈度=破坏程度（受震级、震源深度、震中距、地质构造、建筑质量影响，一次地震可有多个烈度） | | 分布 | 环太平洋带与地中海—喜马拉",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ccda7f9ce67",
  "title": "2. 滑坡与泥石流（山区姊妹灾）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 滑坡 | 泥石流 | |------|------|--------| | 含义 | 岩体/土体沿滑动面整体下滑 | 山区沟谷中含大量泥沙石块的特殊洪流 | | 物质条件 | 破碎岩体、松散土体 | 大量松散碎屑物 | | 触发条件 | 降水/地震/工程切坡 | 强降水（或冰雪融水）＋陡峻沟谷 | | 共性条件 | 地形坡度大＋物质破碎＋水的作用＋植被破坏/工程扰动 | | 分布 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c168ffdbd714",
  "title": "3. 灾害链（综合题高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风/暴雨→洪涝＋滑坡/泥石流→堰塞湖→溃决洪水；地震→滑坡→堰塞湖。广东情境：台风暴雨→粤北山洪泥石流→交通中断。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2efc8d68a431",
  "title": "例 1【震级与烈度】（教材 P108 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于地震的震级与烈度，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一次地震有多个震级",
   "B",
   "震级表示破坏程度，烈度表示能量大小",
   "C",
   "一次地震只有一个震级，但不同地点烈度可不同",
   "D",
   "距震中越近，烈度一定越小"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "震级=能量（一次一个）；烈度=破坏程度，受震中距、震源深度、地质、建筑影响，各地不同 ✓（C）；震中越近一般烈度越大（D 错）。 钉子：\"震级是秤（称能量）、烈度是伤（看破坏）\"；烈度影响因素默写\"级、深、距、质、筑\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a79d8766c930",
  "title": "例 2【滑坡成因】（教材 P111 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤北山区某花岗岩分布区，连续暴雨后多处山体发生滑坡。其主要原因有（ ） ①花岗岩风化壳深厚松散 ②坡陡 ③暴雨浸润增大滑面润滑与重量 ④当地发生火山喷发",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "粤北花岗岩区风化壳厚（物质松散）＋坡陡（动力条件）＋暴雨（触发）→滑坡 ✓（A）；火山喷发与粤北无关（④错）。 钉子：滑坡成因三件套\"陡、松、水\"，再加人为\"切坡采矿\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5fbd1d6ebf9b",
  "title": "例 3【泥石流特征】（教材 P112 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与滑坡相比，泥石流特有的形成条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坡度陡峻",
   "B",
   "岩土破碎",
   "C",
   "有大量松散物质与充足水源、沟谷地形",
   "D",
   "植被稀少"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "泥石流是水＋碎屑的洪流，必须有充足水源（强降水）与沟谷通道 ✓（C）；A、B、D 为二者共性条件。 钉子：\"无沟不成流、无水不成石\"——泥石流答沟谷与水源两个特有词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c7a2edc0acfb",
  "title": "例 4【应急避险】（教材 P113 活动迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "野外遭遇泥石流时，正确的逃生方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "沿沟谷向下游跑",
   "B",
   "沿沟谷向上游跑",
   "C",
   "垂直于泥石流运动方向、向两侧山坡高处跑",
   "D",
   "躲在沟底巨石后"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "泥石流顺沟而下、速度快，须垂直方向向两侧高处逃生 ✓（C）。 钉子：\"垂直上跑、沟中必倒\"；滑坡同理——向滑动方向两侧跑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d04012f9b5a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 2 讲 练案[30] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2008 年汶川地震后，震区余震不断、降雨频繁。据此完成（1）～（2）题。 （1）地震发生后，震区最需要防范的次生地质灾害是（ ） （2）地震烈度在震中区与远离震中的平原城市差异明显，其影响因素不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "滑坡、崩塌、泥石流",
   "B",
   "台风、风暴潮",
   "C",
   "寒潮、冻害",
   "D",
   "土地盐碱化 （2）地震烈度在震中区与远离震中的平原城市差异明显，其影响因素不包括（ ）",
   "A",
   "震中距",
   "B",
   "震源深度",
   "C",
   "建筑物抗震性能",
   "D",
   "人口密度"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）地震使岩土松动＋降雨→次生滑坡崩塌泥石流（甚至堰塞湖）✓（A）。（2）烈度受\"级、深、距、质、筑\"影响；人口密度影响灾情（损失）而非烈度 ✓（D）。 钉子：区分\"烈度（自然破坏程度）\"与\"灾情（人财损失）\"——人口密度只入灾情公式。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "139a2555623f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 2 讲 练案[30] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风\"苏拉\"过境后，粤西阳春山区多条公路发生边坡塌方与泥石流，交通中断。据此完成（1）～（2）题。 （1）此次公路沿线地质灾害群发的主要诱发因素是（ ） （2）公路选线与边坡防护中，合理的防灾措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地震",
   "B",
   "台风带来的强降水",
   "C",
   "火山活动",
   "D",
   "冻融作用 （2）公路选线与边坡防护中，合理的防灾措施是（ ）",
   "A",
   "在滑坡体上加重加载",
   "B",
   "截排水＋锚固支挡＋植被固坡＋避开危险段",
   "C",
   "沿沟底铺设路面",
   "D",
   "清除全部植被便于观察"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）台风强降水浸润坡体→诱发崩塌滑坡泥石流 ✓（B）。（2）边坡防护\"排、挡、固、避\" ✓（B）；加载、沟底铺路、毁植被均加重灾害（A、C、D 错）。 钉子：广东地质灾害=降雨型（台风暴雨触发）；防治四字\"排挡固避\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "215f7e469a70",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 2 讲 练案[30] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤北某县地处南岭山区，花岗岩广布，风化壳深厚；近年新建多条山区公路，部分路段切坡陡、排水不畅。2024 年 4 月持续性强降雨期间，该县发生多起滑坡、泥石流，所幸群测群防员提前巡查发现险情，危险区群众全部转移，无人员伤亡。 （1）分析该县滑坡、泥石流多发的自然原因。（6 分） （2）说明人类活动对该类灾害的影响。（4 分） （3）概括\"无人员伤亡\"的经验。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①花岗岩风化壳深厚、岩土破碎，松散物质丰富；②地处山区、坡度陡；③持续强降雨提供水源与触发条件（每点 2 分）。",
  "analysis": "自然原因\"物质＋地形＋水\"三要素；人为影响分\"诱发（切坡）＋加重（毁林）\"；经验题答\"测、防、转\"。 钉子：广东地质灾害非选框架=\"台风暴雨（触发）＋风化壳（物质）＋陡坡（地形）＋切坡（人为）\"；结尾必落到\"群测群防＋提前转移\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26ac5af5ec86",
  "title": "1. 防灾减灾工作体系（四大环节）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | 实例 | |------|------|------| | 灾害监测 | 天地一体监测网（卫星、雷达、地震台网、水文站） | 风云卫星监测台风；地震预警网 | | 灾害防御 | 工程防御（堤防、水库、防护林、抗震建筑）＋非工程防御（法律、预案、演练、教育、保险） | 海堤工程、学校地震演练 | | 救援与救助 | 应急预案启动、专业队伍、物资调配、医疗救护 | 国家综合性消",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4daf653537c9",
  "title": "2. 自救与互救（地理实践力核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 灾种 | 自救互救要点 | |------|--------------| | 地震 | 室内\"伏地、遮挡、手抓牢\"，远离玻璃与高柜；震后走楼梯撤至空旷处 | | 洪水 | 向高处转移；被围困挥动鲜艳衣物求救；勿涉水触电 | | 台风 | 提前加固门窗、备物资；风眼中途平静勿外出；远离广告牌、行道树 | | 滑坡/泥石流 | 垂直于流向向两侧高处跑 | | 通用 | 关注预警信号（蓝黄橙红四级",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5956c5ef49aa",
  "title": "3. 我国防灾减灾方针",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"以防为主、防抗救相结合\"；常态减灾与非常态救灾统一；广东特色：台风暴雨预警\"五停\"机制（停课、停工、停业、停市、停运）、巨灾保险试点（深圳）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa66951ea723",
  "title": "例 1【防灾体系环节判断】（教材 P114 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "风云四号卫星对台风\"苏拉\"进行连续跟踪监测，滚动发布路径预报。这属于防灾减灾的哪一环节（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "灾害防御",
   "B",
   "灾害监测",
   "C",
   "救援救助",
   "D",
   "灾后恢复"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "卫星跟踪、预报预警属灾害监测环节 ✓（B）；堤防、转移属防御/救援（A、C 错）。 钉子：环节判断抓动作词——\"监测预报=测、建堤演练=防、队伍物资=救、重建复盘=复\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "229beadc5b90",
  "title": "例 2【预警信号】（教材 P116 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东省发布台风红色预警信号时，意味着（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "影响轻微，正常生活",
   "B",
   "最高级别预警，应启动\"五停\"等最强应急响应",
   "C",
   "只需关注不需行动",
   "D",
   "预警级别高于橙色但低于蓝色"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "预警信号蓝→黄→橙→红逐级升高，红色为最高，对应停课停工停业停市停运等最强措施 ✓（B）。 钉子：\"蓝黄橙红\"颜色越深越危险；红色=最高级=五停。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba0d411c5476",
  "title": "例 3【地震自救】（教材 P117 活动迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "上课时突发强烈地震，正确的应对是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "立即冲向楼梯间下楼",
   "B",
   "就近伏地、躲到课桌下抓牢桌腿，震动停止后有序撤离",
   "C",
   "乘坐电梯快速下楼",
   "D",
   "跳窗逃生"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "强震瞬间\"伏地、遮挡、手抓牢\"就近躲避；主震过后有序疏散 ✓（B）；慌乱奔跑易被坠物砸伤（A 错）；电梯可能断电卡困（C 错）。 钉子：地震避险口诀\"震时就近躲、震后快速撤\"；永远不走电梯。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ff926909fea",
  "title": "例 4【灾后恢复】（教材 P115 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风灾害过后，某地开展倒伏树木清理、供水供电抢修、受灾群众安置和保险理赔。这些工作属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "灾害监测",
   "B",
   "灾害防御",
   "C",
   "救援与灾后恢复",
   "D",
   "灾害风险评估"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "抢修、安置、理赔属救援救助与灾后恢复阶段 ✓（C）。 钉子：时间轴定位法——\"灾前测防、灾中救、灾后复\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c802dce27ff3",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 3 讲 练案[31] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风\"马鞍\"登陆前，广东多地启动防风Ⅰ级响应：渔船回港、学校停课、景区关闭、危险区群众转移。据此完成（1）～（2）题。 （1）上述措施集中体现的防灾减灾原则是（ ） （2）危险区群众提前转移属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以防为主、防抗救结合",
   "B",
   "先救灾后防灾",
   "C",
   "依靠国际救援",
   "D",
   "灾后重建优先 （2）危险区群众提前转移属于（ ）",
   "A",
   "灾害监测",
   "B",
   "灾害防御（非工程措施）",
   "C",
   "灾后恢复",
   "D",
   "灾害成因分析"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）灾前预警＋转移＋停课=以防为主 ✓（A）。（2）人员转移、停课停业属非工程防御 ✓（B）；工程防御指堤防、海塘等实体工程。 钉子：防御分两类——\"工程（硬件）＋非工程（法律/预案/转移/教育/保险）\"；转移安置是非工程防御的代表。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edf33d8527fa",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 3 讲 练案[31] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地探索\"灾害风险普查—隐患点挂图—群测群防员包片—预警信息直达户\"的基层防灾模式。据此完成（1）～（2）题。 （1）该模式的关键环节是（ ） （2）群测群防员在暴雨夜的正确行动是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "灾害发生后的国际援助",
   "B",
   "灾前风险识别与监测预警到村到户",
   "C",
   "灾后心理疏导",
   "D",
   "巨灾保险理赔 （2）群测群防员在暴雨夜的正确行动是（ ）",
   "A",
   "在家等待上级电话",
   "B",
   "巡查隐患点，发现险情立即上报并组织转移",
   "C",
   "冒险进入沟谷拍摄",
   "D",
   "灾后统计损失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）普查—挂图—包片—直达户=灾前风险管理 ✓（B）。（2）群测群防员职责=巡查、上报、组织转移 ✓（B）。 钉子：基层防灾题答案永远围绕\"早发现、早上报、早转移\"三早。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "329d22e106d2",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 3 讲 练案[31] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 材料：深圳在全国率先试点巨灾保险，政府为市民统一投保，台风、暴雨等巨灾造成的人身伤亡与财产损失可获得保险赔付；同时深圳建成覆盖全市的突发事件预警信息发布中心，预警信息可在 10 分钟内直达千万部手机。 （1）指出巨灾保险在防灾减灾体系中的作用。（4 分） （2）分析\"预警信息 10 分钟直达\"对减轻灾害损失的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①分散灾害经济风险，减轻政府与家庭灾后负担；②加快灾后恢复重建（理赔资金支持）；③提高全社会风险管理意识（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "保险题答\"风险分担＋恢复资金\"；预警时效题按\"人命—财产—城市运行\"三对象展开。 钉子：\"时间就是伤亡率\"——预警价值=换取避险时间；保险=经济缓冲垫，属非工程防御新工具。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57a8242b238c",
  "title": "1. \"3S\"技术功能速辨（本节灵魂）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 技术 | 全称 | 核心功能 | 类比 | 防灾应用 | |------|------|----------|------|----------| | RS | 遥感 | \"看\"：远距离获取地表影像/信息（拍照感知） | 眼睛/相机 | 监测台风云系、洪涝淹没范围、滑坡体、火灾过火面积 | | GNSS | 全球卫星导航系统（北斗 BDS、GPS 等） | \"定\"：定位、导航、测速、授时（点坐",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "064e7e8fc73b",
  "title": "2. 防灾减灾中的典型流程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风：RS 监测云系→GIS 模拟路径与影响区→GNSS 定位救援力量→GIS 规划转移路线。 地震：GNSS/RS 监测形变与灾情→GIS 评估烈度分布→导航救援队→GIS 选址安置点。 洪涝：RS 识别淹没范围→GIS 叠加人口财产→生成疏散方案→北斗短报文回传险情（北斗特色：短报文通信，无信号区可发短信）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a01543062980",
  "title": "3. 北斗卫星导航系统（BDS）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国自主建设运行的全球卫星导航系统；定位、导航、授时 + 短报文通信；防灾中用于形变监测、应急救援通信、渔船定位（南海渔业）。广东：北斗地基增强站覆盖珠三角，服务无人驾驶与灾害监测。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a600d953d930",
  "title": "例 1【RS 应用】（教材 P118 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风\"苏拉\"逼近时，气象部门及时获取台风云系图像、监测其强度变化，主要依赖（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "RS",
   "B",
   "GNSS",
   "C",
   "GIS",
   "D",
   "人工观测"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "获取云图影像=遥感（RS）\"拍照\"功能 ✓（A）；路径模拟才用 GIS（C 错）。 钉子：\"获取图像/监测范围变化\"=RS；凡是\"看到\"的都是遥感的活。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "522b4edd9f00",
  "title": "例 2【GNSS 应用】（教材 P120 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地震救援中，救援队携带北斗终端机，其主要作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "拍摄灾区影像",
   "B",
   "实时定位导航、短报文回传位置",
   "C",
   "模拟余震分布",
   "D",
   "统计受灾人口"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北斗（GNSS）=定位导航＋短报文通信 ✓（B）；拍摄是 RS（A 错）；模拟统计是 GIS（C、D 错）。 钉子：\"人在哪、往哪走\"找 GNSS；北斗短报文是中国特色考点，无信号区也能发位置短信。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02a683d8d5f9",
  "title": "例 3【GIS 应用】（教材 P121 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳市利用地理信息系统叠加地形、管网、历史内涝点数据，模拟不同暴雨情景下的积水深度分布图。该过程主要使用的技术是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "RS",
   "B",
   "GNSS",
   "C",
   "GIS",
   "D",
   "VR"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "数据叠加＋模拟分析＋出图=GIS\"大脑\"功能 ✓（C）。 钉子：题干关键词\"叠加、分析、模拟、评估、查询\"一出，秒选 GIS。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "adbe2bbfa8a4",
  "title": "例 4【技术组合流程】（教材 P118–P121 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "洪涝灾害应急响应中：\"①无人机航拍获取淹没区影像→②叠加人口与路网数据、圈定转移范围→③导航救援艇抵达被困点\"。三步依次对应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "RS→GIS→GNSS",
   "B",
   "GIS→RS→GNSS",
   "C",
   "RS→GNSS→GIS",
   "D",
   "GNSS→GIS→RS"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①航拍影像=RS；②叠加圈定=GIS；③导航=GNSS ✓（A）。 钉子：流程题按\"先看见（RS）→再盘算（GIS）→后抵达（GNSS）\"的自然顺序判断。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd2293571e55",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 4 讲 练案[32] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤北山区在滑坡隐患点安装北斗高精度监测设备，连续记录坡体毫米级位移变化。据此完成（1）～（2）题。 （1）该技术在滑坡监测中的核心功能是（ ） （2）若要把多年位移数据与降雨数据叠加、研判滑坡风险等级，还需使用（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "获取坡体光谱影像",
   "B",
   "精确测定监测点三维坐标随时间的变化",
   "C",
   "模拟滑坡滑动路径",
   "D",
   "统计滑坡灾害次数 （2）若要把多年位移数据与降雨数据叠加、研判滑坡风险等级，还需使用（ ）",
   "A",
   "RS",
   "B",
   "GNSS",
   "C",
   "GIS",
   "D",
   "人工计算"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）北斗（GNSS）=高精度定位，位移=坐标变化 ✓（B）。（2）叠加研判=GIS 分析 ✓（C）。 钉子：GNSS 测位移是近年热点（\"毫米级盯山\"）；但\"研判/叠加\"一律交给 GIS。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f5690f9a4fab",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 4 讲 练案[32] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某次珠三角特大暴雨后，保险公司利用遥感影像快速识别受灾农田范围、核算理赔面积。据此完成（1）～（2）题。 （1）快速识别受灾农田范围主要依靠（ ） （2）与人工实地丈量相比，遥感定损的优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "RS 影像中水体与农作物光谱特征差异",
   "B",
   "GNSS 逐点测量",
   "C",
   "GIS 空间查询",
   "D",
   "人工实地丈量 （2）与人工实地丈量相比，遥感定损的优势是（ ）",
   "A",
   "精度绝对更高",
   "B",
   "快速、宏观、可及时覆盖大范围灾区",
   "C",
   "不需要任何数据验证",
   "D",
   "完全不受天气影响"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）水体与作物在影像上光谱/纹理特征不同→RS 识别 ✓（A）。（2）遥感优势=快、广、省人力 ✓（B）；仍需地面验证（C 错）；云雨会干扰光学遥感（D 错）。 钉子：RS 优缺点成对背——\"快广省 vs 受天气影响、需验证\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d281c069b1da",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第七章第 4 讲 练案[32] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东省构建\"天—空—地\"一体自然灾害监测预警体系：气象卫星与雷达监视台风暴雨；无人机巡查地质灾害隐患点；北斗监测网紧盯山体毫米级位移；省级\"智慧应急\"平台（GIS）融合多源数据，自动生成分区分级预警图并推送到镇村。 （1）说出该体系中 RS、GNSS、GIS 各自承担的任务。（6 分） （2）分析\"天—空—地\"立体监测相比单一手段的优势。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①RS：卫星/无人机获取云系、淹没范围、隐患点影像，负责\"看\"（2 分）；②GNSS（北斗）：监测点位移测量、救援力量定位，负责\"定\"（2 分）；③GIS：融合多源数据、叠加分析、生成预警图，负责\"算\"（2 分）。",
  "analysis": "第（1）问直接套\"看—定—算\"；第（2）问从\"尺度、时效、精度、闭环\"四角度答立体化优势。 钉子：3S 非选先分述\"谁干什么\"，再总述\"协同闭环\"；北斗短报文、毫米级位移是加分细节。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cbbf72b8304",
  "title": "A1.【台风眼·暴风雨中的平静】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：台风的结构（教材 P103） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "台风过境时某地出现\"狂风暴雨骤停、云开日出\"的短暂平静，随后风雨再袭。该现象是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "台风已经过境消散",
   "B",
   "台风眼经过，眼内气流下沉晴朗",
   "C",
   "冷空气驱散了台风",
   "D",
   "观测仪器故障"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "台风眼内盛行下沉气流→晴朗静风；眼壁过境后风雨再起 ✓（B）。 钉子：\"平静≠结束\"，台风眼中途勿外出——避险常识就是考点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "889a83f0002b",
  "title": "A2.【谁在\"拍照\"】",
  "stimulus": "课本母题：台风的结构（教材 P103） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "监测台风云系变化、获取洪涝淹没范围影像，主要使用的地理信息技术是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "GNSS",
   "B",
   "GIS",
   "C",
   "RS",
   "D",
   "数字地球"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "获取影像=RS（遥感）✓（C）。 钉子：\"看\"=RS、\"算\"=GIS、\"定\"=GNSS，关键词秒杀。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ac0cc89c950e",
  "title": "A3.【一字之差·\"滑\"与\"流\"】",
  "stimulus": "课本母题：台风的结构（教材 P103） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "与滑坡相比，泥石流特有的条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "岩土破碎",
   "B",
   "坡度陡峻",
   "C",
   "充足水源与沟谷通道",
   "D",
   "植被覆盖率低"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "泥石流是水＋碎屑的特殊洪流，需水源与沟谷 ✓（C）；其余为共性条件。 钉子：\"无沟不成流、无水不成石\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a6e75551142b",
  "title": "A4.【红警来临】",
  "stimulus": "课本母题：台风的结构（教材 P103） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "气象灾害预警信号中级别最高的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蓝色",
   "B",
   "黄色",
   "C",
   "橙色",
   "D",
   "红色"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "蓝→黄→橙→红逐级升高，红色最高 ✓（D）。 钉子：颜色越深越危险；红色=最高级=启动\"五停\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "cdbb496986fb",
  "title": "A5.【一把秤与多处伤】",
  "stimulus": "课本母题：台风的结构（教材 P103） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "关于震级与烈度，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一次地震有多个震级",
   "B",
   "烈度表示能量大小",
   "C",
   "一次地震只有一个震级，各地烈度可不同",
   "D",
   "震中距越大烈度越大"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "震级=能量（一次一个）；烈度=破坏程度（多地不同）✓（C）。 钉子：\"震级是秤、烈度是伤\"；烈度影响因素\"级深距质筑\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "bc9e901b6de7",
  "title": "B1.【珠江口·咸潮上溯】",
  "stimulus": "课本母题：咸潮成因与对策（教材 P102 迁移） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "珠江口咸潮上溯最严重的季节及主导原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夏季——台风增水",
   "B",
   "冬春枯季——径流量小、潮汐顶托相对增强",
   "C",
   "秋季——农业灌溉取水多",
   "D",
   "全年——海平面持续上升"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "枯季（冬春）径流量小→河弱潮强→咸潮上溯 ✓（B）；台风在夏季（A 错）。 钉子：咸潮=\"河弱潮强\"此消彼长；对策\"上游水库压咸补淡＋节水\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a911fa7d550c",
  "title": "B2.【粤北·台风灾害链】",
  "stimulus": "课本母题：咸潮成因与对策（教材 P102 迁移） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "强台风登陆粤北山区后，最可能触发的灾害链是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "台风→寒潮→冻害",
   "B",
   "台风→暴雨→山洪→滑坡泥石流→堰塞湖",
   "C",
   "台风→海啸→海平面上升",
   "D",
   "台风→干旱→咸潮"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "台风携暴雨→山区山洪→坡体浸润→滑坡泥石流→堵塞河谷成堰塞湖 ✓（B）；海啸由海底地震引发（C 错）。 钉子：广东灾害链模板\"台风暴雨→洪涝→滑坡泥石流→堰塞湖\"；每环都能单独设问。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ce30d05dff95",
  "title": "B3.【北斗盯山·毫米级哨兵】",
  "stimulus": "课本母题：咸潮成因与对策（教材 P102 迁移） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤北滑坡隐患点的北斗设备连续记录坡体位移。该技术直接提供的数据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "坡体影像",
   "B",
   "监测点三维坐标及其时间变化",
   "C",
   "降雨量",
   "D",
   "土壤含水量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "GNSS 核心功能=定位→位移=坐标随时间变化 ✓（B）；影像是 RS（A 错）；雨量、含水量由专门传感器测（C、D 错）。 钉子：GNSS 只给\"位置与时间\"；凡\"分析研判\"另找 GIS。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2a5d3714e991",
  "title": "B4.【珠三角·暴雨看海】",
  "stimulus": "课本母题：咸潮成因与对策（教材 P102 迁移） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "珠三角某市特大暴雨后严重内涝。与内涝加重无关的因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "硬化地面比例高，下渗减少",
   "B",
   "排水管网标准偏低、老化",
   "C",
   "地势低平、河网顶托排水慢",
   "D",
   "城市绿地率提高"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "绿地率提高增加下渗调蓄，减轻内涝 ✓（D 为\"无关/减轻\"项）；硬化减少下渗（A）、管网弱（B）、低平顶托（C）均加重。 钉子：内涝公式\"来水猛＋下渗少＋排不快\"；海绵城市=\"渗滞蓄净用排\"六字方针。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "cb60864ceca9",
  "title": "B5.【措施归类·硬件与软件】",
  "stimulus": "课本母题：咸潮成因与对策（教材 P102 迁移） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "下列台风防御措施中，属于非工程措施的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加固海堤",
   "B",
   "建设避风锚地",
   "C",
   "发布预警、组织人员转移、停课停业",
   "D",
   "疏浚河道"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "预警、转移、停课=非工程防御 ✓（C）；海堤、锚地、疏浚=工程措施（A、B、D 错）。 钉子：\"看得见摸得着=工程；制度预案教育保险=非工程\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "010f0b6186cf",
  "title": "C1.【\"苏拉\"来袭·珠三角防台全记录】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：台风灾害综合分析（教材 P103–P105） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 2023 年 9 月，强台风\"苏拉\"逼近广东，气象台提前 72 小时发布红色预警；珠三角多地启动\"五停\"，14 万艘渔船回港、45 万危险区群众转移【数据待核验】；台风登陆期间多地出现特大暴雨和风暴潮，但因防御到位，未出现重大人员伤亡。 （1）分析广东成为我国受台风影响最严重省份之一的原因。（4 分） （2）说明\"五停\"和人员转移在防灾减灾体系中的作用。（4 分） （3）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①濒临南海、海岸线长，处于台风西移与西北移路径要冲；②热带副热带洋面水温高，台风生成频繁；③沿海人口产业密集，承灾体集中（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①濒临南海、海岸线长，处于台风西移与西北移路径要冲；②热带副热带洋面水温高，台风生成频繁；③沿海人口产业密集，承灾体集中（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①属非工程防御（灾前主动避险），减少暴露人口与财产；②渔船回港、停课停业降低人员伤亡风险；③减轻救援与灾后恢复压力（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）①监测预警早（72 小时滚动预报，留足防御窗口）；②应急响应快（Ⅰ级响应、五停果断）；③转移安置实（危险区应转尽转）；④基层群测群防与公众意识到位（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：台风非选三问模板\"为何多灾（位置+承灾体）→怎么防（非工程防御）→为何损失小（测防救复链条）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3a7cc4298fb9",
  "title": "C2.【深圳·从\"看海\"到\"海绵\"】",
  "stimulus": "课本母题：台风灾害综合分析（教材 P103–P105） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳降水集中、暴雨频发，快速城市化使硬化地面比例高，曾频发城市内涝。近年来深圳推进海绵城市建设：透水铺装、下沉式绿地、雨水花园、调蓄湖与绿色屋顶协同，\"小雨不积水、大雨不内涝\"的目标逐步实现。 （1）分析深圳城市内涝频发的成因。（6 分） （2）说明海绵城市措施削减内涝的原理。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）自然：①暴雨集中、强度大；②地势低平、受潮汐顶托排水不畅（2 分）。人为：③硬化地面→下渗减少、径流系数增大、汇流加快；④排水管网标准不足、河湖调蓄空间被侵占（任答 2 点，共 4 分）。",
  "analysis": "（1）自然：①暴雨集中、强度大；②地势低平、受潮汐顶托排水不畅（2 分）。人为：③硬化地面→下渗减少、径流系数增大、汇流加快；④排水管网标准不足、河湖调蓄空间被侵占（任答 2 点，共 4 分）。 （2）①透水铺装、绿地→增渗（减少地表径流）；②雨水花园、调蓄湖→滞蓄（错峰削峰）；③湿塘净化→净水回用；④与管网灰色设施衔接→快排（每点约 1.5 分，答 4 点满分）。 钉子：内涝成因\"自然+人为\"两分；海绵原理答六字\"渗滞蓄净用排\"，逐字对应措施。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "1bddcf3b11f0",
  "title": "C3.【汶川之后·堰塞湖惊魂】",
  "stimulus": "课本母题：台风灾害综合分析（教材 P103–P105） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "汶川地震后，山体崩塌滑坡堵塞河道形成唐家山堰塞湖。堰塞湖最紧迫的风险与优先处置是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "湖水污染——投药净化",
   "B",
   "湖水位上涨漫顶溃决、形成溃决洪水——开挖导流渠降低水位",
   "C",
   "鱼类死亡——投放鱼苗",
   "D",
   "湖岸坍塌——旅游开发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "堰塞湖坝体松散，水位上涨→漫顶溃决→下游溃决洪水，首要处置=降低水位（开挖导流渠/机械泄流）✓（B）。 钉子：堰塞湖题核心词\"溃决风险→降低水位→疏散下游\"；灾害链的最后一环也可成灾。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5e5c6218faad",
  "title": "C4.【一次内涝应急的\"3S 接力\"】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：台风灾害综合分析（教材 P103–P105） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "某市特大暴雨应急中：①卫星与无人机快速获取全市积水影像；②指挥中心叠加人口、路网、地下空间数据生成风险图与疏散方案；③救援舟艇按导航抵达被困小区。依次对应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "RS→GIS→GNSS",
   "B",
   "GIS→RS→GNSS",
   "C",
   "GNSS→GIS→RS",
   "D",
   "RS→GNSS→GIS"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "①获取影像=RS；②叠加分析=GIS；③导航抵达=GNSS ✓（A）。 钉子：流程铁序\"先看（RS）→再算（GIS）→后行（GNSS）\"；顺序一乱必错。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9e3af3717e45",
  "title": "C5.【深圳样本·巨灾保险与智慧应急】",
  "stimulus": "课本母题：台风灾害综合分析（教材 P103–P105） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳在全国率先推行政府统保的巨灾保险，台风、暴雨等巨灾损失可获赔付；同时建成\"智慧应急\"平台：物联感知设备实时回传积水、位移数据，GIS 自动分析生成分级预警，10 分钟内直达全市手机；灾后无人机遥感定损，保险快速理赔。 （1）指出巨灾保险在防灾减灾体系中的定位与作用。（4 分） （2）说明\"智慧应急\"平台中 3S 技术的分工。（6 分） （3）深圳模式对沿海其他城市防灾",
  "choices": [],
  "answer": "（1）定位：非工程防御中的风险分散（经济缓冲）工具（2 分）。作用：①分担政府与个人灾后损失、加速恢复重建；②以市场化机制提升全社会防灾意识（2 分）。",
  "analysis": "（1）定位：非工程防御中的风险分散（经济缓冲）工具（2 分）。作用：①分担政府与个人灾后损失、加速恢复重建；②以市场化机制提升全社会防灾意识（2 分）。 （2）①RS：卫星/无人机获取灾情影像、灾后定损（2 分）；②GNSS（北斗）：感知设备定位、位移监测、救援导航（2 分）；③GIS：融合分析、生成预警与风险图、辅助决策（2 分）。 （3）①科技赋能：物联感知＋3S 融合实现精准预警；②制度创新：巨灾保险分散风险；③快速直达：预警信息到人到户；④灾后快速定损理赔，恢复重建提速（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：压轴题框架\"工具定位→技术分工→可迁移启示\"；保险=非工程防御新成员，深圳=科技+制度双创新样板。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4352efd93abc",
  "title": "1. 水循环的过程与类型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 主要环节 | 发生领域 | 特点与意义 | |------|----------|----------|------------| | 海陆间循环（大循环） | 蒸发→水汽输送→降水→地表径流→下渗→地下径流 | 海洋与陆地之间 | 最重要——使陆地淡水不断得到补充更新，水资源得以再生 | | 陆地内循环 | 蒸发、植物蒸腾→降水→径流 | 陆地与陆地上空之间 | 循环水量小，但对干",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "52615df24e9c",
  "title": "2. 水循环的地理意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 意义 | 说明 | |------|------| | 维持全球水量平衡 | 全球多年平均：降水量 = 蒸发量 | | 更新陆地淡水资源 | 陆地水体的\"补给站\"，决定一个地区水资源多寡 | | 促进物质迁移与能量转换 | 输送泥沙、营养盐；把太阳能转化为势能、动能 | | 塑造地表形态 | 流水侵蚀、搬运、堆积（→第五章地貌伏笔） | | 联系四大圈层 | 大气圈—水圈—岩石圈—生物圈的纽带",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "421f2aa19445",
  "title": "3. 人类活动对水循环环节的影响（考查核心！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 人类活动 | 影响 | |------|----------|------| | 地表径流（影响最大） | 修水库、跨流域调水（南水北调）、引水灌溉 | 改变径流的时间分配（水库削峰补枯）与空间分布（调水） | | 地表径流 | 城市化（硬化路面） | 下渗↓→地表径流↑、汇流加快→洪峰提前、峰量增大→内涝 | | 下渗 | 透水砖、下沉式绿地、植草沟（海绵城市） | 下渗↑→补给地",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6edfe1e9ccea",
  "title": "4. 水量平衡原理",
  "stimulus": "",
  "prompt": "- 外流区：降水量 = 蒸发量 + 径流量 - 内流区：降水量 = 蒸发量（径流最终消失于蒸发） - 某流域储水变化 ΔS = 收入（降水、流入）− 支出（蒸发、流出） > 秒杀点：判断水循环类型看\"径流是否入海\"；人类影响最大环节记死\"地表径流\"；城市内涝归因链\"硬化↑→下渗↓→地表径流↑→峰提前\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "811056ed7aff",
  "title": "例 1【水循环的类型】（教材 P46 图 3.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪。\"驱动这滴水在三者间转化的水循环类型主要是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海上内循环",
   "B",
   "陆地内循环",
   "C",
   "海陆间循环",
   "D",
   "内陆大循环"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "大海（海洋）→高山彩虹（陆地降水）→地面积雪（陆地），水在海洋与陆地之间迁移转化→海陆间循环 ✓（C）；海上内循环只在海洋与海洋上空（A 错）；陆地内循环不涉及大海（B 错）；\"内陆大循环\"非规范名称（D 错）。 钉子：判类型抓两端——起点蒸发地+终点降水/径流归宿；跨海陆=海陆间，纯陆地=陆地内，纯海洋=海上内。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8f2f97f1ef3c",
  "title": "例 2【水循环环节识别】（教材 P46 图 3.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在水循环各环节中，把陆地水送往海洋、使海陆间循环得以闭合的环节是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水汽输送",
   "B",
   "降水",
   "C",
   "地表径流和地下径流",
   "D",
   "植物蒸腾"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "陆地水回归海洋靠地表径流（河流）与地下径流 ✓（C）；水汽输送方向相反——把海洋水汽送往陆地（A 错）；降水是\"收货\"不是\"退货\"（B 错）；植物蒸腾把水分送回陆地上空（D 错）。 钉子：方向配对——\"水汽输送\"海→陆（空中），\"径流\"陆→海（地面+地下）；一空一陆，循环闭合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad40ae48ba2c",
  "title": "例 3【人类活动对水循环的影响】（教材 P48 活动\"认识砂田影响的水循环环节\"迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚 10–15 厘米的砂石覆盖层（砂田）。与裸田相比，砂田（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "下渗减少，地表径流增加",
   "B",
   "蒸发减弱，土壤含水量增加",
   "C",
   "地下径流减少，作物耗水增加",
   "D",
   "降水增加，地表径流减少"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "砂石覆盖遮挡太阳直射、隔绝地表与大气直接接触→蒸发减弱→土壤保墒、含水量增加 ✓（B）；砂砾缝隙大，利于雨水下渗增多、地表径流减少（A 错）；下渗多→地下径流增多（C 错）；砂田不能改变大气降水（D 错）。 钉子：覆盖类措施（砂田/地膜/秸秆）共性——\"保下渗、抑蒸发、减径流\"；差异在砂田增日较差、地膜增温、秸秆还肥。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13fce67d326d",
  "title": "例 4【城市化与内涝】（教材 P48 迁移，大湾区情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近年来，广州、深圳等大湾区城市暴雨内涝频发。从水循环角度分析，城市化加剧内涝的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城区降水总量大幅增加",
   "B",
   "硬化路面增多→下渗减少→地表径流激增且汇流加快",
   "C",
   "城市热岛使蒸发量大幅减少",
   "D",
   "绿化增加使植物蒸腾增强"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市化→硬化面积↑→下渗↓→雨水迅速转为地表径流且汇流速度加快→洪峰提前、峰量增大→排水系统不堪重负→内涝 ✓（B）；城市化对降水总量影响有限（A 错）；热岛使城区蒸发（蒸散）格局改变而非大幅减少（C 错）；城市化使绿地减少（D 错）。 钉子：内涝归因链默写——\"硬化↑→下渗↓→地表径流↑+汇流快→峰高提前→内涝\"；治理对策反向操作=海绵城市。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "072c1bd57b25",
  "title": "例 5【水量平衡】（教材 P47 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某外流河流域多年平均降水量为 800 mm，蒸发量为 500 mm，则该流域多年平均径流量与地下水储量变化分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "300 mm；储量基本稳定",
   "B",
   "1 300 mm；储量增加",
   "C",
   "300 mm；储量持续减少",
   "D",
   "500 mm；储量增加"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "外流区水量平衡：径流量 = 降水量 − 蒸发量 = 800 − 500 = 300 mm；多年平均状态下流域储水量（含地下水）基本稳定 ✓（A）。 钉子：水量平衡三量关系\"降 = 蒸 + 径\"（外流区）；题目出现\"多年平均\"≈暗示储水变化≈0。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "44a72039c512",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 练案[18] 第 4～5 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海绵城市是指城市能够像海绵一样，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水\"释放\"并加以利用。深圳光明区是国家海绵城市试点。结合水循环示意图（①蒸发 ②水汽输送 ③下渗 ④地表径流），完成（1）～（2）题。 （1）目前，人类活动影响最大的水循环环节是（ ） （2）下列选项中对增加城市雨水下渗效果最不显著的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "①",
   "B",
   "②",
   "C",
   "③",
   "D",
   "④ （2）下列选项中对增加城市雨水下渗效果最不显著的是（ ）",
   "A",
   "铺设透水砖",
   "B",
   "下沉式绿地",
   "C",
   "地面硬化",
   "D",
   "植树种草"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "（1）修水库、调水、灌溉、城市化等均直接作用于地表径流④ ✓（D）。（2）地面硬化阻碍下渗、使雨水积留地表 ✓（C 符合题意）；透水砖、下沉式绿地、植树种草均增渗（A、B、D 不符）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：两题均为\"环节定性\"送分题——先背死\"人类影响最大=地表径流\"，再按\"增渗三件套：透水砖/下沉绿地/植被\"秒杀。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55214ff680bb",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 练案[18] 第 9～10 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表示意珠三角某城区城镇化前后水循环不同环节的分流占比变化（%）。据此完成（1）～（2）题。 | 环节 | 城镇化前 | 城镇化后 | |------|----------|----------| | 蒸发（蒸散） | 40 | 25 | | 地表径流 | 10 | 43 | | 地下径流（下渗补给） | 50 | 32 | （1）城镇化后地表径流占比大幅增加的主要原因是（ ） （2）为应对城镇化",
  "choices": [
   "A",
   "生产生活用水增加",
   "B",
   "硬化面积增多、下渗减少",
   "C",
   "年降水量显著增大",
   "D",
   "太阳辐射增强 （2）为应对城镇化后地下水补给减少的问题，下列措施最合理的是（ ）",
   "A",
   "城区大规模开挖人工湖",
   "B",
   "构筑地下海绵工程（渗透塘、渗井等）",
   "C",
   "大幅提高自来水价格",
   "D",
   "全部迁出城区人口"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）城镇化→硬化面积↑→下渗↓→地表径流↑ ✓（B）；用水增加影响的是径流利用而非产流占比（A 错）；城镇化不改变区域降水量级（C 错）；与太阳辐射无关（D 错）。（2）地下海绵工程可增加地表径流下渗、稳定补给地下水 ✓（B）；城区大挖水域、迁出人口均不切实际（A、D 错）；提价与地下水补给关系不大（C 错）。 钉子：表格题先看\"谁变最大\"，再沿\"硬化→下渗→径流\"链归因；对策题优选\"工程增渗\"，警惕\"不切实际\"选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "43e0c7127334",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 练案[18] 第 6～8 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一次降水后，地表主要通过超渗产流（降雨强度＞下渗强度）和蓄满产流（土壤水基本饱和后）两种方式产生径流。某研究小组记录了粤北某农田四次降水过程： | 次序 | 降水量（mm） | 降水历时（h） | 径流深度（mm） | |------|--------------|----------------|-----------------| | 第 1 次 | 47.9 | 26.7 | 11.2 | ",
  "choices": [
   "A",
   "第 1 次",
   "B",
   "第 2 次",
   "C",
   "第 3 次",
   "D",
   "第 4 次 （2）第 3 次降水径流深度大于第 4 次的主要原因是（ ）",
   "A",
   "降水历时更长",
   "B",
   "降水强度更大",
   "C",
   "前期降水使地下水位高、土壤接近饱和",
   "D",
   "土壤更疏松"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "（1）第 4 次降水量不大但历时仅 0.7 h→强度极大，下渗不及→超渗产流 ✓（D）；第 1、2 次历时长，有充足时间下渗（A、B 错）；第 3 次强度不突出（C 错）。（2）前期多次降水→地下水位升高、土壤接近饱和→后续降水更易产流 ✓（C）；第 3 次强度不及第 4 次（B 错）；材料无土壤疏松差异信息（D 错）。 钉子：产流方式判读两步——\"算强度（降水量÷历时）、看前期（土壤是否近饱和）\"；强度大→超渗，底子湿→蓄满。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19ce927138c7",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 练案[18] 第 12 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 赣州古城千年不涝，得益于古人随形就势修建的地下排水系统——福寿沟：内连水塘，外通江河，沟口安有可自动关闭的单向\"水窗\"。其理念与今天广东推进的\"海绵城市\"建设高度契合。 （1）从水循环角度，简述赣州古城排水系统体现的治水智慧。（6 分） （2）推测单向水窗关闭的时间，并解释原因。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①利用天然地势高差，加快城内雨水（地表径流）外排速度；②城内水塘暴雨时蓄积雨水，调蓄地表径流；③地下排水系统及时将雨水排入江河，减少地面积水（内涝）。（每点 2 分）",
  "analysis": "第（1）问按\"排—蓄—导\"拆解：地形助排（地表径流环节）、水塘调蓄（径流的时空调节）、暗沟导流入江（地表径流出城）。第（2）问抓\"单向\"二字——防倒灌，必在河水位高于城内水位的汛期关闭。 钉子：非选\"水循环视角\"答题模板——把材料措施逐条翻译成环节语言（排=地表径流、蓄=调节径流、渗=下渗）；汛期\"江高于沟→关窗防倒灌\"逻辑链必写全。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "daf99a0101d6",
  "title": "1. 海水的温度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 规律 | 说明 | |------|------|------| | 热量收支 | 收入=太阳辐射；支出=海水蒸发 | 收支状况决定水温高低 | | 水平分布 | 表层水温由低纬向高纬递减（纬度/太阳辐射主导） | 同纬度：暖流经过偏高、寒流经过偏低 | | 垂直分布 | 水温随深度增加而递减；1 000 m 以内变化大，1 000 m 以下低温且变化小 | 存在温跃层 | | 时间",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6eacb732efb8",
  "title": "2. 海水的盐度（考查核心！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "概念：1 000 克海水所含盐类物质的多少；世界大洋平均约 35‰；主要盐类为氯化钠（咸味）和氯化镁（苦味）。 | 项目 | 内容 | |------|------| | 分布规律 | 表层盐度由副热带海区向赤道和两极递减（呈马鞍形）——副热带最高 | | 原因 | 副热带：受副高控制，降水少、蒸发旺（蒸发＞降水）；赤道：降水丰沛稀释；高纬：蒸发弱+融冰 | | 极值区 | 红海最高（＞40‰：副",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a18637308bc0",
  "title": "3. 海水的密度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 单位体积海水的质量 | | 影响因素 | 温度（关系最密切，温度高→密度小）、盐度（盐度高→密度大）、深度（压力） | | 分布规律 | 表层密度由赤道向两极递增（与温度分布相反） | | 垂直变化 | 一般随深度增加而增大；存在密度跃层 | | 应用 | 密度流（如直布罗陀海峡：地中海盐度高密度大→底层流向大西洋，表层大西洋流",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ee832ecc4b3",
  "title": "例 1【海水温度的水平分布】（教材 P50 图 3.5 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "影响全球表层海水温度由低纬向高纬递减的根本因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射的纬度差异",
   "B",
   "海陆分布",
   "C",
   "洋流性质",
   "D",
   "大气运动"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "海水热量收入主要来自太阳辐射，太阳辐射随纬度升高而减少→表层水温由低纬向高纬递减 ✓（A）；海陆分布、洋流、大气运动造成局部/同纬度差异，非根本因素（B、C、D 错）。 钉子：问\"根本/主导\"找太阳辐射（纬度）；问\"同纬度差异\"找洋流、海陆分布。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "872863642127",
  "title": "例 2【海水温度的垂直分布】（教材 P51 图 3.6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于海水温度垂直分布的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水温随深度增加而升高",
   "B",
   "1 000 m 以内水温变化幅度较小",
   "C",
   "1 000 m 以下水温变化小、保持低温状态",
   "D",
   "高纬海区表层水温高于深层"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "垂直方向上水温随深度递减，1 000 m 以内变化大、以下变化小并保持低温 ✓（C，A、B 错）；高纬海区表层水温低，低于深层（D 错）。 钉子：记数字\"1 000 m\"——之上变化大（温跃层所在），之下低温平稳；太阳辐射只能加热表层。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bfc27aa34855",
  "title": "例 3【盐度的分布规律】（教材 P53 图 3.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "世界大洋表层海水盐度最高的海域位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "赤道附近",
   "B",
   "副热带海区",
   "C",
   "南北纬 60°附近",
   "D",
   "极地海区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "副热带海区受副热带高压控制，降水少、蒸发旺盛（蒸发＞降水）→盐度最高；盐度由此向赤道和两极递减 ✓（B）；赤道降水多稀释（A 错）；高纬蒸发弱、融冰多（C、D 错）。 钉子：盐度曲线\"马鞍形\"——双峰在副热带，低谷在赤道与两极；归因永远先写\"蒸发与降水的对比\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8264bfa2c95e",
  "title": "例 4【盐度极值区】（教材 P53 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "红海成为世界盐度最高海域的原因组合，正确的是（ ） ①位于副热带，蒸发旺盛 ②海域封闭，与外海交换少 ③沿岸几乎无大河注入 ④纬度高，蒸发弱",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "红海位于副热带→降水少蒸发旺；海域封闭；两岸为热带沙漠、无大河注入→盐度＞40‰ ✓（①②③=A）；④\"纬度高蒸发弱\"是波罗的海低盐原因，与红海相反。 钉子：极值归因四件套——\"气候（蒸降差）+径流+封闭度+（洋流）\"；波罗的海低盐=蒸发弱+河流多+封闭。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "782767cbab80",
  "title": "例 5【海水密度与\"海中断崖\"】（教材 P54 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "潜艇在水下航行时，若遭遇\"海中断崖\"会因浮力突然减小而急剧下沉。\"海中断崖\"出现的海域，海水密度垂直分布特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上层密度小、下层密度大",
   "B",
   "上层密度大、下层密度小",
   "C",
   "上下层密度均匀一致",
   "D",
   "密度随深度匀速递增"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "正常海水下密上疏、浮力稳定；若上层密度大、下层密度小（负密度梯度），浮力由上至下急剧减小→潜艇瞬间\"掉深\" ✓（B）。 钉子：浮力看密度梯度——\"下大上小\"稳，\"上大下小\"险；温度/盐度跃层都通过密度跃层起作用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f38dd708b7eb",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 1～2 题 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国某海域夏季气温高、降水多，表层与深层海水的温度、盐度差异显著。据此完成（1）～（2）题。 （1）该海域海水密度跃层最明显的季节是（ ） （2）最容易造成潜艇失事的海水跃层是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "春季",
   "B",
   "夏季",
   "C",
   "秋季",
   "D",
   "冬季 （2）最容易造成潜艇失事的海水跃层是（ ）",
   "A",
   "温度跃层",
   "B",
   "盐度跃层",
   "C",
   "密度跃层",
   "D",
   "声速跃层"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）夏季表层水温高、降水多→表层盐度低→上层\"高温低盐低密度\"、下层\"低温高盐高密度\"，上下密度差最大→密度跃层最明显 ✓（B）。（2）\"海中断崖\"的直接机制是密度跃层使浮力骤降 ✓（C）；温度、盐度跃层均通过影响密度间接起作用（A、B 错）；声速跃层影响声呐探测而非浮力（D 错）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：跃层题抓\"季节→表层温盐变化→密度差\"推理链；凡问浮力/潜艇，答案锁定密度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3c51ab46a80",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 3～4 题 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "读\"大洋表层海水温度、盐度、密度随纬度变化图\"，完成（1）～（2）题。 （1）由图可知，大洋表层海水（ ） （2）受海水温度影响较大的人类活动是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温度随纬度升高而升高",
   "B",
   "副热带海域盐度最高",
   "C",
   "密度随纬度升高而降低",
   "D",
   "温度与盐度变化一致 （2）受海水温度影响较大的人类活动是（ ）",
   "A",
   "到海滨浴场游泳",
   "B",
   "到钱塘江观大潮",
   "C",
   "海轮顺洋流航行",
   "D",
   "开发沿海风能资源"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）温度随纬度升高而降低（A 错）；副热带（约 30°）盐度最高 ✓（B）；低纬密度小、密度随纬度升高而增大（C 错）；温度与密度变化相反、与盐度不同步（D 错）。（2）游泳需水温适宜，季节性强 ✓（A）；观潮与潮汐、航行与洋流方向、风能与大气运动有关，均与水温无直接关系（B、C、D 错）。 钉子：三条曲线一张图——温度\"单峰在赤道\"、盐度\"双峰在副热带\"、密度\"谷底在赤道\"；人类活动配对题用\"直接关联\"筛选。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce96c71f2b01",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 12～14 题 改编·珠江口咸潮情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "盐水楔是指河流入海口处，密度大的海水沿河床底部侵入河口形成的界面清晰、形态稳定的楔形水体。枯季珠江口\"咸潮上溯\"即与盐水楔密切相关。据此完成（1）～（3）题。 （1）推测下列河流入海口处盐水楔最不明显的是（ ） （2）盐水楔的变化特点是（ ） （3）盐水楔（咸潮）对珠江口附近的影响主要是（ ） ①冰期延长 ②地下水位上升 ③水质变差 ④泥沙淤积增多",
  "choices": [
   "A",
   "尼罗河",
   "B",
   "密西西比河",
   "C",
   "湄公河",
   "D",
   "亚马孙河 （2）盐水楔的变化特点是（ ）",
   "A",
   "河口越宽，盐水层越厚",
   "B",
   "越深入河口，盐水层越厚",
   "C",
   "盐淡水密度差越大，入侵距离越远",
   "D",
   "水下地形坡度越大，入侵距离越远 （3）盐水楔（咸潮）对珠江口附近的影响主要是（ ） ①冰期延长 ②地下水位上升 ③水质变差 ④泥沙淤积增多",
   "A",
   "①②",
   "B",
   "①④",
   "C",
   "②③",
   "D",
   "③④"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "（1）亚马孙河径流量世界最大→大量淡水稀释→盐淡水密度差减小→盐水楔不明显 ✓（D）。（2）盐水楔的驱动力是密度差——密度差越大、入侵越远 ✓（C）；越深入河口淡水层越厚、盐水层越薄（B 错）；水下坡度大不利于入侵（D 错）。（3）咸潮→水体含盐量升高、水质变差（影响珠海、澳门等地取水）；密度环流加大底部涨潮流速、阻止泥沙外排→河口淤积增多 ✓（③④=D）；与冰期、地下水位无直接关联（①②错）。 钉子：咸潮三问模板——\"何时强（枯季径流少+大潮）、为何强（密度差+潮汐顶托）、何影响（水质↓、淤积↑）\"；对策=上游水库\"压咸补淡\"（如珠江枯季水量统一调度）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "358b2fd0df39",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 15 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读图文材料，完成下列问题。 世界海水平均盐度约 35‰。受降水、蒸发、入海径流等影响，盐度空间差异显著。孟加拉湾北部（恒河口）夏季盐度为一年中最低。 （1）比较阿拉伯海与孟加拉湾表层海水盐度的空间分布差异。（4 分） （2）说明恒河口海区夏季盐度达一年中最高的反例——即夏季盐度最低的原因。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）阿拉伯海盐度较高，向北升高，等盐度线稀疏、变化小；孟加拉湾盐度较低，越往北越低，等盐度线密集、变化大。（每点 2 分）",
  "analysis": "第（1）问按\"高低+递变方向+等值线疏密\"三件套描述。第（2）问套用盐度影响因素——\"降水（雨季）+径流（恒河）+封闭度\"三连，先稀释后交换。 钉子：盐度描述题模板\"数值高低—递变方向—疏密（变化梯度）\"；成因题模板\"蒸降差—径流—封闭度—洋流\"按材料取舍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b49d9e935dd8",
  "title": "1. 海浪",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 成因 | 最常见由风力形成（风浪）；海底地震/火山→海啸；强风暴→风暴潮 | | 影响 | 塑造海岸地貌的主要动力；影响捕捞、勘探、航行等海上活动 | | 广东链接 | 台风\"山竹\"\"苏拉\"引发风暴潮→珠江口、粤西沿海潮位暴涨；防御=海堤+预警+红树林缓冲 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f09ac5bad11",
  "title": "2. 潮汐",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 海水周期性涨落现象：白天涨落为\"潮\"，夜晚为\"汐\" | | 成因 | 月球和太阳对地球的引力（引潮力），月球为主 | | 规律 | 一天通常两次涨落；农历初一、十五（朔望）日地月一线→引潮力叠加→大潮 | | 钱塘潮 | 成因=天时（农历八月十八前后朔望大潮）+地利（杭州湾喇叭口，外宽内窄，潮水涌入堆高）+风助（夏季东南风顶托）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "34289cae8ae3",
  "title": "3. 洋流（考查核心！）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "成因分类：风海流（盛行风吹拂，主体）、密度流（温盐差异→密度差，如直布罗陀）、补偿流（水平补偿+垂直上升/下降补偿，如秘鲁寒流）。 性质分类：暖流（水温高→水温低的海区，低纬→高纬）、寒流（水温低→水温高的海区，高纬→低纬）。 分布规律（世界洋流模式）： | 海区 | 模式 | 方向 | |------|------|------| | 中低纬（副热带为中心） | 北半球顺时针、南半球逆时针 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a05a5314ae51",
  "title": "例 1【潮汐的成因与规律】（教材 P58 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于潮汐的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "潮汐是海水在风力作用下的周期性涨落",
   "B",
   "一天中通常只有一次涨潮和一次落潮",
   "C",
   "农历初一、十五前后形成大潮，因日、地、月大致处于一条直线",
   "D",
   "潮汐发电利用的是海水的温度差"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "朔望（初一、十五）日地月一线→日月引潮力叠加→大潮 ✓（C）；潮汐成因是引潮力而非风力（A 错）；一天通常两次涨落（B 错）；潮汐发电利用潮差（势能）（D 错）。 钉子：潮汐三词定位——\"引潮力、两涨落、朔望大潮\"；潮汐能≠温差能（后者是海洋热能）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a02c0b6344ee",
  "title": "例 2【钱塘潮的成因】（教材 P58 活动迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "钱塘潮\"八月十八潮，壮观天下无\"。其壮观成因不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "农历八月十八前后，日、地、月接近一线，引潮力大",
   "B",
   "杭州湾呈喇叭口形，外宽内窄，潮水涌入后水位堆高",
   "C",
   "夏秋季节东南季风盛行，风助潮势",
   "D",
   "钱塘江径流量小，河床裸露"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "钱塘潮=天时（朔望大潮）+地利（喇叭口）+风助（东南风顶托），A、B、C 均为成因；汛期钱塘江径流量大，河水顶托反而助潮，D 表述错误且非成因 ✓（选 D）。 钉子：大潮成因三段式\"天时—地利—风助\"背诵；注意\"不包括\"反向设问。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b511ba1dcc6a",
  "title": "例 3【洋流的性质分类】（教材 P59 图 3.14 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "由水温高的海区流向水温低的海区的洋流是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒流，一般由高纬流向低纬",
   "B",
   "暖流，一般由低纬流向高纬",
   "C",
   "寒流，一般由低纬流向高纬",
   "D",
   "暖流，一般由高纬流向低纬"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "暖流=水温高→水温低的海区，即一般由低纬流向高纬 ✓（B）；寒流相反（高纬→低纬）。 钉子：判性质两步——\"看流向：低纬来=暖、高纬来=寒；看等温线：洋流流向与等温线凸出方向一致\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f54be1a3927c",
  "title": "例 4【洋流的分布模式】（教材 P60 图 3.16 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球中低纬度海区的大洋环流，其运动方向与大洋东岸洋流性质分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "顺时针；暖流",
   "B",
   "逆时针；暖流",
   "C",
   "顺时针；寒流",
   "D",
   "逆时针；寒流"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "北半球中低纬大洋环流呈顺时针；大洋东岸（大陆西岸）由较高纬流向低纬→寒流（如加那利、加利福尼亚寒流） ✓（C）。 钉子：模式图\"8\"字形记忆——北半球中低纬顺时针\"西暖东寒\"；南半球逆时针\"西暖东寒\"同样成立。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a6a4dab11d8c",
  "title": "例 5【洋流对地理环境的影响】（教材 P61 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列地理现象与洋流关系对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西欧温带海洋性气候典型——拉布拉多寒流",
   "B",
   "秘鲁渔场——上升补偿流（秘鲁寒流）",
   "C",
   "顺北赤道暖流向东航行速度加快",
   "D",
   "洋流只会缩小海洋污染范围"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "秘鲁沿岸上升流把深层营养盐带到表层→浮游生物繁盛→饵料丰富→秘鲁渔场 ✓（B）；西欧受益于北大西洋暖流（A 错）；北赤道暖流向西流，向东为逆流（C 错）；洋流加快净化但扩大污染范围（D 错）。 钉子：渔场两型必背——\"交汇型（北海道/纽芬兰/北海）+上升流型（秘鲁）\"；航行题先定洋流流向再判顺逆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30f0cf235e6d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "潮汐是海水周期性涨落现象。由于地球自西向东自转，海水涨落的发生时间总是东面海域早于西面海域。下图示意某时刻 30°N 纬线不同经度海域的潮位高度。据此完成（1）～（2）题。 （1）图中 130°E 海域此日 64 cm 潮高共出现（ ） （2）图中 135°E 和 140°E 海域此刻潮位涨落情况是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 次",
   "B",
   "2 次",
   "C",
   "3 次",
   "D",
   "4 次 （2）图中 135°E 和 140°E 海域此刻潮位涨落情况是（ ）",
   "A",
   "135°E 涨潮，140°E 落潮",
   "B",
   "135°E 落潮，140°E 涨潮",
   "C",
   "二者均涨潮",
   "D",
   "二者均落潮"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "（1）一天两涨两落，同一潮高在涨、落过程中各出现一次→64 cm 潮高一日共出现 4 次（此刻并非最大潮高）✓（D）。（2）\"东面早于西面\"——140°E 已过高潮开始落潮，135°E 尚未到高潮仍在涨潮 ✓（A）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：潮汐周期题抓\"半日潮两涨两落\"与\"东早西晚\"两条；同一潮位\"涨一落一\"各一次。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "181ed4579cd5",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 6～7 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "巴芬湾是大西洋的一个海湾，其东侧年平均水温线向高纬凸出，洋流促进湾内海水更新。据此完成（1）～（2）题。 （1）巴芬湾东侧表层洋流为（ ） （2）湾内甲、乙、丙、丁四处表层海水盐度排序，正确的方法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒流",
   "B",
   "暖流",
   "C",
   "密度流，无法判性质",
   "D",
   "风海流，无法判性质 （2）湾内甲、乙、丙、丁四处表层海水盐度排序，正确的方法是（ ）",
   "A",
   "只比纬度高低即可排序",
   "B",
   "综合纬度、洋流性质、径流注入比较",
   "C",
   "只比蒸发量大小即可排序",
   "D",
   "只比海水深度即可排序"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）东侧水温线向高纬凸出→水温高于同纬度两侧→暖流经过 ✓（B）。（2）盐度比较须\"纬度（蒸降差）+洋流（暖流增盐）+径流（稀释）\"综合 ✓（B）；单一因素都会误判。 钉子：等温线凸向判洋流——\"凸向即流向\"，凸向高纬=暖流；盐度排序三因素不可偏废。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9060c278eae9",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 8～10 题 原题·珠江口情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国近海海雾多集中在黄海和东海，南海雾日较少，但南海北部的珠江口海域海雾频发，盛季为 2～4 月。据此完成（1）～（3）题。 （1）黄海、东海海雾频发，与其相关性最大的洋流是（ ） （2）南海相较于海区总面积来说雾区面积较小，主要是因为（ ） （3）珠江口海雾盛季为 2～4 月，主要因为该时期（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "日本暖流",
   "B",
   "北赤道暖流",
   "C",
   "千岛寒流",
   "D",
   "北太平洋暖流 （2）南海相较于海区总面积来说雾区面积较小，主要是因为（ ）",
   "A",
   "海域面积较小",
   "B",
   "海域形状较封闭",
   "C",
   "海水温度偏高",
   "D",
   "与外海交流不畅 （3）珠江口海雾盛季为 2～4 月，主要因为该时期（ ）",
   "A",
   "季风势力强盛",
   "B",
   "冷、暖空气较活跃，对峙交汇",
   "C",
   "台风活动增强",
   "D",
   "处于雨季，降水多"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）冬半年黄海、东海气温低，日本暖流流经时海水蒸发强、暖湿气流经冷海面降温凝结成雾 ✓（A）。（2）南海中南部纬度低、水温常年偏高→近海面气温与水温差小、空气难达饱和→雾日少 ✓（C）。（3）2～4 月低纬暖湿水汽输送加强，与南下冷空气对峙→以平流雾为主 ✓（B）；台风在夏秋（C 错）；雨季未至（D 错）。 钉子：海雾成因公式\"暖湿气流+冷下垫面+弱风\"；季节题抓\"冷暖交汇最频繁的时段\"（华南 2–4 月回南天同期）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8cc112251160",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 11 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读图文材料，完成下列问题。 洪堡洋流系统（秘鲁寒流）分布于 4°S–40°S，为典型的上升流，支撑着世界上最大的中上层渔业，其强弱主要受赤道附近纬向信风强弱变化的影响。 （1）说出洪堡洋流的物理性质，并阐述其对沿岸气候环境的影响。（6 分） （2）阐述甲渔场渔业产量较高的原因。（6 分） （3）分析赤道附近纬向信风减弱（厄尔尼诺）对洪堡洋流系统的影响。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）性质：低温、低盐（寒流）。（2 分）影响：降温减湿——沿岸降水少、气温较低，南美洲西岸形成狭长的热带沙漠气候（阿塔卡马沙漠）。（4 分）",
  "analysis": "第（1）问性质+影响两段式；第（2）问按\"水温—营养盐—饵料\"链；第（3）问按\"信风→离岸风→上升流→洋流强弱\"链倒推，厄尔尼诺=信风减弱。 钉子：上升流渔场答题链\"离岸风→表层海水吹离→深层水上泛→营养盐→浮游生物→饵料→渔场\"；厄尔尼诺影响题先写\"信风减弱\"再逐环传导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c89ca3f2a9d1",
  "title": "A1.【大湾区·\"龙舟水\"内涝】",
  "stimulus": "课本母题：城市化对水循环的影响（教材 P48 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 T8 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "端午前后\"龙舟水\"期间，广州、佛山等地短时强降雨频发，部分城区出现内涝。从水循环角度看，城市化加剧内涝的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城区年降水量大幅增加",
   "B",
   "硬化地表增多→下渗减少→地表径流激增且汇流加快",
   "C",
   "城市植物蒸腾显著增强",
   "D",
   "地下径流大幅增多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市化→硬化面积↑→下渗↓→雨水迅速转化为地表径流且汇流加快→洪峰提前、峰量增大→内涝 ✓（B）；城市化不改变区域年降水量级（A 错）；城市绿地减少，蒸腾减弱（C 错）；下渗减少使地下径流减少（D 错）。 钉子：内涝归因链\"硬化↑→下渗↓→地表径流↑＋汇流快→峰提前\"；治理反向操作=海绵城市。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "16143c21fd10",
  "title": "A2.【东深供水·东江水润港深】",
  "stimulus": "课本母题：城市化对水循环的影响（教材 P48 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 T8 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "东深供水工程将东江水调往深圳、香港，保障大湾区供水安全。该工程直接干预的水循环环节是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "蒸发",
   "B",
   "水汽输送",
   "C",
   "地表径流",
   "D",
   "大气降水"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "跨流域调水改变地表径流的空间分布，是人类影响最大的水循环环节 ✓（C）；调水不直接改变蒸发、水汽输送与降水（A、B、D 错）。 钉子：\"修水库、搞调水、城市化\"——三大人类活动全部落在地表径流上。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3f7aad351af",
  "title": "A3.【南海之滨·三亚与青岛的泳季】",
  "stimulus": "课本母题：城市化对水循环的影响（教材 P48 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 T8 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "与青岛海滨浴场相比，海南三亚全年可游泳期明显更长，其主要影响因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纬度位置（太阳辐射）",
   "B",
   "海水盐度",
   "C",
   "海水密度",
   "D",
   "洋流流速"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "三亚纬度低→太阳辐射强→表层水温全年较高→泳季长 ✓（A）；泳季长短由水温决定，与盐度、密度、洋流流速无直接关系（B、C、D 错）。 钉子：水温水平分布一句话——\"低纬高、高纬低，太阳辐射定大局\"；泳季/通航期都跟着水温走。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cc4d2ca4f5c",
  "title": "A4.【珠江口·夏季表层盐度低于外海】",
  "stimulus": "课本母题：城市化对水循环的影响（教材 P48 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 T8 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "夏季，珠江口表层海水盐度明显低于外海，主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夏季蒸发弱",
   "B",
   "珠江汛期淡水大量注入，稀释作用强",
   "C",
   "夏季降水少",
   "D",
   "寒流经过降温减盐"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夏季珠江进入汛期→入海径流量大→淡水稀释→河口表层盐度低 ✓（B）；夏季蒸发旺盛（A 错）；珠江口夏季降水多（C 错）；南海北部无寒流流经（D 错）。 钉子：河口盐度看径流——汛期稀释低盐、枯季咸潮上溯；大河口（亚马孙、恒河、珠江）同此逻辑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b111e6123aa",
  "title": "A5.【钱塘观潮·大潮成因】",
  "stimulus": "课本母题：城市化对水循环的影响（教材 P48 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 T8 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "\"八月十八潮，壮观天下无。\"钱塘潮壮观的成因组合正确的是（ ） ①农历八月十八前后朔望大潮，引潮力叠加 ②杭州湾喇叭口，外宽内窄潮水堆高 ③夏秋季东南风助涨潮势 ④钱塘江径流量小、河床裸露",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "天时（朔望大潮）＋地利（喇叭口）＋风助（东南风顶托）＝钱塘潮 ✓（①②③）；汛期钱塘江径流量大，且与涌潮壮观无因果（④错）。 钉子：大潮三段式\"天时—地利—风助\"；朔望大潮、两弦小潮，农历日期要会换算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9b0c9747702b",
  "title": "B1.【深圳光明区·海绵城市改造】",
  "stimulus": "课本母题：海绵城市（教材 P48 迁移） | 高考对标：2024·广东模拟 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深圳光明区开展海绵城市建设：铺设透水砖、建设下沉式绿地与雨水花园。这些措施对水循环环节的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加下渗、削减地表径流峰值，同时增加地下水补给",
   "B",
   "减少蒸发，使城区更干燥",
   "C",
   "增强水汽输送，增加区域降水",
   "D",
   "加快地表径流，使洪峰提前"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "透水砖、下沉绿地→下渗↑→地表径流量减少、洪峰推迟削低，同时补给地下水 ✓（A）；海绵措施调节的是下渗与径流环节，不以减少蒸发为目的（B 错）；水汽输送靠大气环流，城市尺度措施无法增强（C 错）；D 与海绵目标相反。 钉子：海绵六字诀\"渗滞蓄净用排\"——首考\"渗\"：增下渗、减径流、补地下水。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4600738470e",
  "title": "B2.【珠江口·枯季咸潮上溯】",
  "stimulus": "课本母题：海绵城市（教材 P48 迁移） | 高考对标：2024·广东模拟 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "枯季（11 月—次年 2 月）珠江口咸潮上溯明显，威胁珠海、澳门取水安全。咸潮上溯最强的条件组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠江径流量大＋天文小潮",
   "B",
   "珠江径流量小＋天文大潮",
   "C",
   "珠江径流量大＋天文大潮",
   "D",
   "台风过境＋西南风盛行"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "咸潮强弱取决于淡水顶托力与海水入侵力的对比——枯季珠江径流量小→淡水顶托弱；朔望大潮潮位高→海水沿河口（盐水楔方式）上溯远→咸潮最强 ✓（B）；径流量大则压咸（A、C 错）；台风引发的是风暴潮增水，非枯季咸潮常态（D 错）。 钉子：咸潮三问——\"何时强（枯季+大潮）、为何强（径流少+潮位高+密度差）、怎么办（压咸补淡+避咸蓄淡）\"；珠江委枯季调西江水量\"压咸补淡\"保珠澳供水是必背案例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3173f7783d6b",
  "title": "B3.【珠江口·2–4 月海雾锁航】",
  "stimulus": "课本母题：海绵城市（教材 P48 迁移） | 高考对标：2024·广东模拟 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "每年 2–4 月，珠江口海雾频发，港珠澳大桥与蛇口港航运常受影响。该时期海雾多发的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暖湿气流北上流经仍较冷的海面，水汽凝结成雾",
   "B",
   "冷空气在暖海面上强烈对流",
   "C",
   "空气干燥，尘埃成核",
   "D",
   "台风带来丰沛水汽"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "2–4 月低纬暖湿水汽输送增强，与南下冷空气对峙；暖湿空气流经尚未回暖的冷海面→下部冷却→平流冷却凝结成雾 ✓（A）；对流强则雾散（B 错）；雾需水汽充足（C 错）；台风活跃在夏秋（D 错）。 钉子：海雾配方\"暖湿气流＋冷下垫面＋弱风稳定\"；珠江口雾季\"2–4 月\"与\"回南天\"同期同机制。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bf64bdd16f6",
  "title": "B4.【南海北部·冬季沿岸流与航运】",
  "stimulus": "课本母题：海绵城市（教材 P48 迁移） | 高考对标：2024·广东模拟 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "冬季，南海北部沿岸流自东北向西南流动，货轮从广州驶往新加坡常顺流省时。该沿岸流形成的主要驱动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东北季风（冬季风）",
   "B",
   "西南季风（夏季风）",
   "C",
   "海水密度差异",
   "D",
   "赤道逆流"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "冬季南海盛行东北季风→驱动表层海水向西南流动→形成冬季沿岸流（风海流）✓（A）；西南季风盛行于夏季、流向相反（B 错）；该流以风海流为主（C 错）；与赤道逆流无关（D 错）。 钉子：南海与北印度洋同为季风洋流逻辑——\"冬逆（西南向）、夏顺（东北向）\"；顺流省时、逆流费油，航运题先判季节风向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e883860ada7",
  "title": "B5.【台风\"苏拉\"·珠海风暴潮增水】",
  "stimulus": "课本母题：海绵城市（教材 P48 迁移） | 高考对标：2024·广东模拟 | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "2023 年台风\"苏拉\"逼近珠江口时，珠海沿海潮位异常升高。北半球台风引发的风暴潮，增水最严重的岸段通常位于台风中心移动方向的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "右侧（向岸风与台风移向叠加区）",
   "B",
   "左侧",
   "C",
   "正后方",
   "D",
   "各方位相同"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "北半球台风逆时针旋转，其前进方向右侧风向与台风移动方向基本一致、风速叠加，且风向岸吹→海水向岸堆积→增水最强（\"危险半圆\"）✓（A）；左侧风离岸成分大、增水弱（B 错）。 钉子：风暴潮增水两看——\"风向向岸否（堆水）、风速叠加否（危险半圆）\"；珠海—珠江口西岸是台风右前象限常客。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82be385818d4",
  "title": "C1.【大湾区·\"龙舟水\"内涝与海绵改造对比】",
  "stimulus": "课本母题：水循环与内涝治理（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 某年\"龙舟水\"期间，广州某老城区 3 小时降雨量超过 100 mm，多条道路积水严重；而相邻完成海绵化改造（透水铺装＋下沉绿地＋调蓄塘）的街区积水轻微、退水迅速。 (1) 从水循环角度，分析该老城区内涝严重的原因。（6 分） (2) 说明海绵化改造缓解内涝的水循环原理。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①降水强度大，短历时降雨集中（降水环节）；②老城区硬化面积广，下渗少（下渗环节）；③雨水迅速转化为地表径流且汇流速度快，洪峰提前、峰量大（地表径流环节）；④排水管网（人工径流通道）能力不足，径流排泄不畅。（任答 3 点，每点 2 分）",
  "analysis": "(1) ①降水强度大，短历时降雨集中（降水环节）；②老城区硬化面积广，下渗少（下渗环节）；③雨水迅速转化为地表径流且汇流速度快，洪峰提前、峰量大（地表径流环节）；④排水管网（人工径流通道）能力不足，径流排泄不畅。（任答 3 点，每点 2 分） (2) ①透水铺装增加下渗，减少地表径流量；②下沉绿地滞蓄雨水、延缓汇流，推迟洪峰；③调蓄塘蓄积径流、削减洪峰，雨后缓排；④下渗增加可补充地下水、雨后蒸发蒸腾消耗部分水量。（任答 3 点，每点 2 分） 钉子：非选\"水循环角度\"=材料措施逐条翻译成环节术语（降→渗→径→排）；对比题把\"改造前/后\"各环节对照写，分点即得分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6e8c8cd44d13",
  "title": "C2.【珠江口·咸潮与\"压咸补淡\"】",
  "stimulus": "课本母题：水循环与内涝治理（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江枯季（11 月—次年 2 月），咸潮可上溯至中山、广州部分取水口附近，威胁珠海、澳门供水安全。2005 年以来，珠江水利委员会实施枯季水量统一调度，从西江上游水库集中补水，\"压咸补淡\"，保障大湾区供水。 (1) 分析枯季珠江口咸潮上溯严重的自然原因。（6 分） (2) 从水循环角度，说明\"压咸补淡\"调度的原理。（4 分） (3) 除上游调水外，还可采取哪些措施减轻咸潮",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①枯季降水少、珠江径流量小，淡水对咸水的顶托作用弱；②朔望天文大潮潮位高，海水沿河床上溯（盐水楔）；③珠江口河口宽浅、地势低平，利于咸水入侵；④冬季偏北风与沿岸流助推咸水西进。（任答 3 点，每点 2 分）",
  "analysis": "(1) ①枯季降水少、珠江径流量小，淡水对咸水的顶托作用弱；②朔望天文大潮潮位高，海水沿河床上溯（盐水楔）；③珠江口河口宽浅、地势低平，利于咸水入侵；④冬季偏北风与沿岸流助推咸水西进。（任答 3 点，每点 2 分） (2) ①集中补水→下游径流量短期增大、水位抬升、流速加快→把咸水\"顶回\"外海，增强淡水顶托；②水库调节地表径流的时间分配，是人类影响地表径流环节的典型应用。（每点 2 分） (3) ①建设避咸蓄淡水库/取水口上移，咸期启用备用水源；②加强咸情监测预警、错时取水；③节约用水、提高非常规水源利用。（任答 2 点，每点 1 分） 钉子：咸潮非选三段式——\"自然成因（径流少＋潮高＋河口形态）→人类应对（调水压咸＝调节地表径流）→工程+管理双措施\"；\"压咸补淡\"四字是广东乡土采分点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eaaae488484d",
  "title": "C3.【南海神狐海域·可燃冰试采】",
  "stimulus": "课本母题：水循环与内涝治理（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "我国在南海神狐海域成功试采可燃冰（天然气水合物），其赋存于深海低温高压环境。南海千米以下深海能常年保持低温，主要因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射难以到达 1 000 m 以下，深层水温低且变化小",
   "B",
   "深层海水盐度低",
   "C",
   "深层海水密度小",
   "D",
   "深层洋流速度快、散热快"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "海水热量收入主要来自太阳辐射，其影响集中在表层；1 000 m 以下水温低且变化很小，形成常年低温环境，利于可燃冰稳定赋存 ✓（A）；深层盐度不低（B 错）；深层密度大（C 错）；深层洋流缓慢（D 错）。 钉子：深海题回扣教材数字\"1 000 m\"——之上变化大、之下低温稳；可燃冰形成条件\"低温＋高压＋充足气源\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "652e2c7ae907",
  "title": "C4.【厄尔尼诺·秘鲁寒流\"失速\"】",
  "stimulus": "课本母题：水循环与内涝治理（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "厄尔尼诺年，赤道附近太平洋中东部表层海水异常升温，秘鲁渔业减产。与此直接相关的机制是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东南信风减弱→秘鲁沿岸上升补偿流减弱→深层冷海水上泛减少",
   "B",
   "东南信风增强→上升流增强→表层水温更低",
   "C",
   "日本暖流改道进入东太平洋",
   "D",
   "西风漂流增强，把暖水吹向东岸"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "厄尔尼诺=信风减弱→离岸风减弱→秘鲁沿岸上升流减弱→深层冷海水上泛减少→表层水温异常升高＋营养盐减少→渔业减产 ✓（A）；B 为拉尼娜方向；C、D 与机制无关。 钉子：厄尔尼诺传导链默写——\"信风弱→上升流弱→中东太平洋升温→鱼亡、气候乱\"；拉尼娜全链反向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c67d665feae",
  "title": "C5.【深圳湾·潮汐、红树林与\"赶海\"】",
  "stimulus": "课本母题：水循环与内涝治理（教材 P46–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳湾（珠江口东侧）为半日潮海湾，湾内福田红树林国家级自然保护区滩涂广阔。市民\"赶海\"拾贝多选低潮时段；保护区利用潮汐规律开展红树林生态修复，红树林也被视为抵御台风风暴潮的\"海岸卫士\"。 (1) 说出深圳湾潮汐的类型，并说明一天中低潮出现的次数。（4 分） (2) 从潮汐规律角度，说明\"赶海\"选择低潮时段的原因；并指出应避开的农历时段及原因。（6 分） (3) 分析红树林",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 半日潮（2 分）；一天中出现两次低潮（两涨两落）（2 分）。",
  "analysis": "(1) 半日潮（2 分）；一天中出现两次低潮（两涨两落）（2 分）。 (2) 原因：低潮时滩涂大面积出露，贝类、蟹类等易于采集，活动空间大（2 分）。应避开农历初一、十五前后（朔望大潮）（2 分）：大潮期潮差大、涨潮流速快，滩涂被淹没速度快，人员被困风险高（2 分）。 (3) ①红树林树冠与根系消浪缓流，削弱风暴潮能量，削减潮位与流速；②滩涂促淤护岸、稳固海岸，减轻海浪淘刷；③作为天然缓冲带，减少海水对海堤和城区的直接冲击。（任答 2 点，每点 2 分） 钉子：潮汐实践题三板——\"类型（半日潮两涨落）、大潮日期（朔望）、安全/利用逻辑（低潮赶海、大潮避险）\"；红树林=生态版防波堤，\"消浪—促淤—缓冲\"三词必写。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1123226dc5b3",
  "title": "1. 喀斯特地貌（可溶性岩石＋流水溶蚀/淀积）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 部位 | 地貌类型 | 成因 | |------|----------|------| | 地表 | 溶沟→洼地→峰丛→峰林→孤峰→残丘（演化序列） | 流水溶蚀（侵蚀） | | 地下 | 溶洞、地下河、暗湖 | 流水溶蚀 | | 地下淀积 | 石钟乳（顶）、石笋（底）、石柱（相连）、石幔/石帘（壁） | 流水堆积（碳酸钙析出淀积） | > 发育条件三件套：可溶性岩石（石灰岩/白云岩）＋湿热气",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "599fd7ab74cc",
  "title": "2. 河流地貌（流水侵蚀＋堆积）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 河段 | 地貌 | 成因 | |------|------|------| | 上游（山区） | \"V\"形河谷、峡谷、瀑布 | 流速快→下蚀强 | | 出山口 | 冲积扇（扇形堆积体） | 流速骤减→堆积 | | 中下游 | 河漫滩、冲积平原、曲流（凸岸堆积、凹岸侵蚀） | 侧蚀＋堆积 | | 入海口 | 三角洲（珠江三角洲！） | 流速慢＋海水顶托→泥沙堆积 | > 秒杀点：上游\"V\"谷中游",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39ce426e4846",
  "title": "3. 风沙地貌（干旱、半干旱区）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 地貌 | 成因 | |------|------|------| | 风蚀 | 戈壁、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡、雅丹（垄槽相间，与主风向平行） | 风力侵蚀（吹蚀＋磨蚀） | | 风积 | 沙丘（新月形沙丘：迎风坡缓、背风坡陡）、黄土堆积 | 风力堆积 | > 主要分布于我国西北（塔克拉玛干沙漠、河西走廊）；黄土高原的黄土\"风成说\"即风力堆积产物。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fdc77d22d80",
  "title": "4. 海岸地貌",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 地貌 | 成因 | |------|------|------| | 海蚀 | 海蚀穴→海蚀拱桥→海蚀柱（演化链）、海蚀崖、海蚀平台 | 海浪侵蚀 | | 海积 | 海滩、沙坝、沙嘴、潟湖 | 海浪堆积 | > 广东乡土：雷州半岛玄武岩海岸（火山熔岩台地＋海蚀）、大鹏半岛海蚀崖、上下川岛沙滩；南海诸岛（中国固有领土）为珊瑚礁海岸（生物堆积）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d23778e20ba7",
  "title": "5. 四大地貌速查表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 地貌家族 | 主导外力 | 典型分布 | 广东实例 | |----------|----------|----------|----------| | 喀斯特 | 流水溶蚀/淀积 | 云贵高原、广西 | 英西峰林、七星岩 | | 河流 | 流水侵蚀/堆积 | 各大河流域 | 珠江三角洲、北江峡谷 | | 风沙 | 风力侵蚀/堆积 | 西北干旱区 | —（对照案例） | | 海岸 | 海浪侵蚀/",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36ef7873bcc3",
  "title": "例 1【喀斯特地貌成因】（教材 P65 图 4.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "桂林山水\"山青、水秀、洞奇、石美\"。桂林喀斯特地貌发育的必备条件组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "花岗岩广布＋气候干旱",
   "B",
   "石灰岩广布＋气候湿热",
   "C",
   "玄武岩广布＋风力强劲",
   "D",
   "石英砂岩广布＋冰川发育"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "喀斯特=可溶性岩石（石灰岩）＋流水溶蚀，湿热气候降水多、溶蚀力强 ✓（B）；花岗岩成球状风化（A 错）；风力成雅丹（C 错）；冰川成角峰、U 形谷（D 错）。 钉子：喀斯特两问定生死——\"岩石可溶否？水多否？\"；两广云贵湿热＋灰岩=喀斯特王国。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3d29679eabd",
  "title": "例 2【溶洞淀积地貌】（教材 P66 图 4.4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "溶洞中，自洞顶向下生长、悬垂如钟乳的景观与自地面向上生长的景观分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "石笋、石钟乳",
   "B",
   "石钟乳、石笋",
   "C",
   "石柱、石幔",
   "D",
   "峰林、溶沟"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "洞顶水滴碳酸钙析出向下生长=石钟乳；滴落地面向上生长=石笋；上下相连成石柱 ✓（B）；峰林、溶沟为地表溶蚀地貌（D 错）。 钉子：\"钟乳下垂、笋向上、相连成柱\"；溶洞景观全属淀积（堆积）而非溶蚀——这是最常挖的坑！",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d541babe3ca",
  "title": "例 3【河流地貌分布】（教材 P68 图 4.8 迁移，珠江情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西江自广西进入广东，沿途依次可能见到的典型河流地貌组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三角洲→冲积平原→\"V\"形谷",
   "B",
   "\"V\"形谷→冲积平原→三角洲",
   "C",
   "冲积扇→三角洲→\"V\"形谷",
   "D",
   "河漫滩→\"V\"形谷→冲积扇"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "顺流而下=上游山区\"V\"形谷（下蚀）→中下游冲积平原、河漫滩（堆积）→入海口三角洲 ✓（B）。 钉子：河流地貌沿程排序\"V→扇→原→洲\"；西江—北江—东江汇聚成珠江三角洲（河网密布、\"八口入海\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec571457bfc0",
  "title": "例 4【新月形沙丘与风向】（教材 P71 图 4.14 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "新月形沙丘剖面中，缓坡与陡坡分别位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "迎风坡、背风坡",
   "B",
   "背风坡、迎风坡",
   "C",
   "两侧均缓",
   "D",
   "两侧均陡"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "风从缓坡（迎风坡）把沙搬运越顶，在背风坡滑落堆积成陡坡（约 34°休止角）✓（A）；新月形沙丘两翼指向下风向。 钉子：沙丘判风向\"缓迎陡背、翼指下风\"；雅丹\"垄槽平行主风向\"——风向判读两条都要背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdf6d0105cca",
  "title": "例 5【海岸地貌演化】（教材 P70 迁移，雷州半岛情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛玄武岩海岸受海浪长期侵蚀，沿岸地貌按发育先后排序正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海蚀柱→海蚀拱桥→海蚀穴",
   "B",
   "海蚀穴→海蚀拱桥→海蚀柱",
   "C",
   "海蚀拱桥→海蚀穴→海蚀柱",
   "D",
   "海蚀柱→海蚀穴→海蚀拱桥"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "海浪掏蚀崖脚成海蚀穴→两侧贯通成海蚀拱桥→桥顶坍塌残留海蚀柱 ✓（B）。 钉子：海蚀演化链\"穴→桥→柱\"；海积成\"滩、坝、嘴\"——侵蚀看\"崖穴桥柱台\"，堆积看\"滩坝嘴湖\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a57a5db106f",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[23] 第 1～3 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "贵州铜仁九龙洞为大型溶洞，洞内石柱宽 70 多米、高 30～70 米不等，洞中有洞、厅厅相连。据此完成（1）～（3）题。 （1）九龙洞中石柱的物质来源是（ ） （2）在现场开展地貌观察和测量，可以直接得到的石柱数据是（ ） （3）与九龙洞同处云贵高原的地表景观最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "流水侵蚀洞穴的围岩",
   "B",
   "流水中的碳酸钙析出",
   "C",
   "溶洞顶部颗粒物沉积",
   "D",
   "河流中的钙物质沉积 （2）在现场开展地貌观察和测量，可以直接得到的石柱数据是（ ）",
   "A",
   "形成年代",
   "B",
   "生长速率",
   "C",
   "高度与直径",
   "D",
   "物质成分 （3）与九龙洞同处云贵高原的地表景观最可能是（ ）",
   "A",
   "峰林、洼地",
   "B",
   "沙丘、戈壁",
   "C",
   "峡湾、角峰",
   "D",
   "海蚀崖、海滩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）石柱由含碳酸氢钙的水溶液析出碳酸钙淀积而成 ✓（B）；围岩被溶蚀提供物质但非直接来源（A 错）。（2）现场直接测量得几何数据（高度、直径）✓（C）；年代、速率、成分需实验室测定。（3）云贵高原地表喀斯特=峰林峰丛、洼地 ✓（A）；沙丘戈壁在西北（B 错）；峡湾角峰为冰川地貌（C 错）；海蚀崖海滩在沿海（D 错）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：溶洞题先分\"溶蚀造洞、淀积造景\"两步；地貌观察\"现场可测=几何形态，实验室测=年代成分\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edbdef6ab516",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[23] 第 8～9 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "陕北高原窟窿沟天生桥主体为红色砂岩，顶部覆盖厚约 10 米的黄土层。据此完成（1）～（2）题。 （1）天生桥顶部黄土层的成因是（ ） （2）红层砂岩桥洞（天生桥）形成的主要外力作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "流水堆积",
   "B",
   "风力沉积",
   "C",
   "风化残积",
   "D",
   "基岩变质 （2）红层砂岩桥洞（天生桥）形成的主要外力作用是（ ）",
   "A",
   "风力侵蚀",
   "B",
   "流水侵蚀",
   "C",
   "海浪侵蚀",
   "D",
   "冰川侵蚀"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）黄土高原黄土为风力搬运堆积（\"风成说\"，源自西北沙漠）✓（B）。（2）窟窿沟为河流下切侵蚀砂岩、淘空成桥→流水侵蚀 ✓（B）；该区非干旱核心区、不临海、无冰川（A、C、D 错）。 钉子：一地两种外力要分层看——\"黄土盖顶=风积（外来），桥洞穿岩=水蚀（本地）\"；审题抓\"主体作用\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3ca64d14dd2",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[24] 第 5～6 题 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江三角洲河网密布、汊道众多，基塘农业（桑基鱼塘、蔗基鱼塘）曾广布。据此完成（1）～（2）题。 （1）珠江三角洲形成的主要地质作用是（ ） （2）与长江三角洲相比，珠江三角洲平原上残丘（孤峰）散布的景观反映出（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "河流堆积",
   "B",
   "海浪堆积",
   "C",
   "流水侵蚀",
   "D",
   "地壳抬升 （2）与长江三角洲相比，珠江三角洲平原上残丘（孤峰）散布的景观反映出（ ）",
   "A",
   "珠江含沙量更大",
   "B",
   "成陆前基底为丘陵、堆积未完全覆盖",
   "C",
   "海浪侵蚀更强",
   "D",
   "地壳下沉更快"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）三角洲=河流入海处流速骤减＋海水顶托→泥沙堆积 ✓（A）。（2）珠三角基底原为丘陵山地，西江、北江、东江泥沙填充海湾成陆，未被覆盖的丘顶残留为孤丘（如广州越秀山、佛山西樵山）✓（B）；长江口基底为平原，故坦荡无丘。 钉子：三角洲形成\"泥沙足—流速慢—潮顶托\"三件套；珠三角\"河网＋残丘\"是区别于长三角的招牌特征，广东卷爱考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d917a3d3bb0",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[23] 第 13 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 清远英西峰林走廊被称为\"南天第一峰林风光\"，上千座石灰岩山峰拔地而起，溪涧穿绕其间。当地岩溶（喀斯特）发育，地表水缺乏，村民过去\"晴天一身汗、雨天一身泥\"，近年依托峰林发展旅游与研学，乡村面貌一新。 （1）描述英西峰林的地貌景观特征。（4 分） （2）分析当地\"地表水缺乏\"的原因。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①石灰岩山峰成群分布（峰林/峰丛），平地拔起、形态陡峭；②山峰间洼地、谷地发育，溪涧穿流；③地下溶洞、暗河相伴（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问按\"单体形态＋群体组合＋地下伴生\"描述。第（2）问沿\"岩石（可溶裂隙）→地形（坡陡流急）→植被（涵养弱）\"三要素拆解，把\"水去哪了\"答成\"渗到地下＋流得太快\"。 钉子：非选\"描述地貌特征\"=形态＋组合＋成因词；\"喀斯特缺水\"归因链\"裂隙渗漏＋坡陡流急＋植被弱\"，石漠化治理（封山育林、生态旅游）可接人地协调。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "978a6923957c",
  "title": "1. 地貌观察的顺序与内容",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 要点 | |------|------| | 选址 | 视野比较广阔的地方（制高点），可借助地形图、遥感影像、无人机 | | 顺序 | 从宏观到微观、从面到点：先观察大的地貌（山地/平原）→次一级地貌（山岭/河谷）→更小地貌（河岸/陡崖） | | 内容 | 高度（绝对高度/海拔、相对高度）、坡度（坡陡缓）、坡向（阳坡/阴坡、迎风坡/背风坡），以及地貌形态、空间分布、面积体积等 | >",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2b2f09c7abde",
  "title": "2. 高度与坡度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 定义 | 应用 | |------|------|------| | 绝对高度（海拔） | 高出海平面的垂直距离 | 划分地形类型（平原<200 m、高原>500 m 等） | | 相对高度 | 某地高出另一地点的垂直距离 | 反映地势起伏大小 | | 坡度 | 坡面与水平面夹角（或高差/水平距离） | >25° 不宜开垦（宜林宜牧）、交通选线、梯田修筑 | > 坡向意义（高频！）：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d862dce5c8a0",
  "title": "3. 等高线基础应用（必修一的\"图感\"硬功）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "基本规律：同线等高、同图等距；线密坡陡、线疏坡缓。 | 地形部位 | 等高线特征 | 口诀 | |----------|------------|------| | 山峰 | 闭合曲线，内高外低 | — | | 盆地/洼地 | 闭合曲线，内低外高（示坡线向内） | — | | 山脊 | 等高线向低处凸出 | \"凸低为脊\"（分水线） | | 山谷 | 等高线向高处凸出 | \"凸高为谷\"（集水线，常有",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2808c3f9f783",
  "title": "4. 五种陆地地形速查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平原（<200 m，平坦）、丘陵（200–500 m，起伏和缓）、山地（>500 m，起伏大）、高原（>500 m，边缘陡峭内部坦）、盆地（中间低四周高）。广东地形格局\"北高南低\"：北部南岭山地—中部丘陵—南部珠三角平原—沿海台地（雷州半岛）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b24aeb21a0e",
  "title": "例 1【观察顺序】（教材 P73 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "野外考察珠江三角洲周边地貌，合理的观察顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "河岸陡崖→珠江三角洲→五桂山",
   "B",
   "珠江三角洲→五桂山→河岸陡崖",
   "C",
   "五桂山→河岸陡崖→珠江三角洲",
   "D",
   "随机观察，无需顺序"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "地貌观察从宏观到微观、从面到点——先看大格局（三角洲平原）→次一级（五桂山山地）→微观（河岸陡崖）✓（B）。 钉子：\"面→线→点\"三级跳；观察点选制高点（视野广阔）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4200a99da3da",
  "title": "例 2【高度类型】（教材 P74 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳梧桐山主峰海拔 943.7 米，山脚下深圳湾海拔约 0 米，两地高差约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "绝对高度 943.7 米",
   "B",
   "相对高度 943.7 米",
   "C",
   "绝对高度 0 米",
   "D",
   "无法确定"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两地之间的垂直距离=相对高度（约 943.7 m）✓（B）；\"海拔 943.7 米\"是梧桐山的绝对高度，0 米是深圳湾的绝对高度（A、C 表述错配）。 钉子：\"海拔/绝对高度\"对海平面；\"相对高度\"对另一点——问\"高差、落差\"都是相对高度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "86d30f39dbde",
  "title": "例 3【坡度与等高线疏密】（教材 P75 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同幅等高线图上，甲处等高线密集、乙处等高线稀疏，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲处坡度缓，宜修梯田",
   "B",
   "甲处坡度陡，登山费力",
   "C",
   "乙处坡度陡，易水土流失",
   "D",
   "两处坡度相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同图等高距相同→线密=单位水平距离高差大=坡陡 ✓（B）；梯田宜选缓坡（乙）（A 错）；乙缓坡水土流失较弱（C 错）。 钉子：\"密陡稀疏\"四字诀；陡坡>25° 禁垦——广东丘陵区种茶种果不种粮，人地协调采分点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81919a609492",
  "title": "例 4【坡向判读】（教材 P74 迁移，南岭情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭某山地同一海拔处，南坡茶树长势好于北坡，主要因为南坡是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阴坡，蒸发弱",
   "B",
   "阳坡，光热足",
   "C",
   "背风坡，降水少",
   "D",
   "陡坡，排水快"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北半球南坡=阳坡，太阳辐射强、热量足，利于喜温茶树生长 ✓（B）；南坡同时也是夏季风迎风坡、降水多（C 错）。 钉子：北半球\"南阳北阴\"；坡向双考——\"阳/阴（光热）＋迎/背（降水）\"分开判。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19229c590c9a",
  "title": "例 5【陡崖相对高度】（教材 P76 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某等高线地形图等高距为 50 m，陡崖处有 4 条等高线重合，该陡崖相对高度 H 的范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "100 m ≤ H < 150 m",
   "B",
   "150 m ≤ H < 250 m",
   "C",
   "200 m ≤ H < 300 m",
   "D",
   "250 m ≤ H < 350 m"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "公式 (n−1)d ≤ H < (n+1)d = (4−1)×50 ≤ H < (4+1)×50 → 150 m ≤ H < 250 m ✓（B）。 钉子：陡崖公式\"n 减一乘距起、n 加一乘距止\"；下限取等号、上限不取——选择题最爱改等号挖坑。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1d8f4c7612f",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[23] 第 2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "研学小组在贵州九龙洞景区开展地貌观察，下列做法与结论正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在溶洞内观察峰林全貌——遵循从微观到宏观",
   "B",
   "登上观景台先览峰丛格局，再近观溶洞石柱——遵循从宏观到微观",
   "C",
   "用罗盘测量溶洞内钟乳石年代",
   "D",
   "地貌观察只需目测，无需工具"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "观察顺序从宏观到微观——先高处览全局（峰丛洼地格局），再近距离看单体（溶洞石柱）✓（B）；洞内看不到峰林全貌（A 错）；罗盘测方位坡向，测不了年代（C 错）；现代观察辅以地形图、无人机、GPS 等（D 错）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：观察题两判——\"顺序（宏→微）＋工具（几何可现场测、年代成分靠实验）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2adc7befaf1",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第一章第 2 讲 练案[2] 第 4～5 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "读粤北某山区等高线地形图（等高距 100 m）：A 处等高线向低处凸出，B 处等高线向高处凸出，C 位于两山峰之间，D 处等高线重合。据此完成（1）～（2）题。 （1）A、B、C、D 代表的地形部位依次是（ ） （2）若图中有河流发育，最可能位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "山谷、山脊、鞍部、陡崖",
   "B",
   "山脊、山谷、鞍部、陡崖",
   "C",
   "山脊、山谷、陡崖、鞍部",
   "D",
   "山谷、山脊、陡崖、鞍部 （2）若图中有河流发育，最可能位于（ ）",
   "A",
   "A 处",
   "B",
   "B 处",
   "C",
   "C 处",
   "D",
   "D 处"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）\"凸低为脊\"（A 山脊）、\"凸高为谷\"（B 山谷）、两峰之间鞍部（C）、等高线重合陡崖（D）✓（B）。（2）河流发育于山谷（集水线）B 处 ✓；山脊为分水线无河（A 错）；陡崖可有瀑布但非常态河道（D 错）。 钉子：脊谷判读八字诀\"凸低为脊、凸高为谷\"；河流必在谷、流向与等高线凸向相反。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e68d37fb450",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第一章第 2 讲 练案[3] 第 10 题 改编·剖面图】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "沿某等高线地形图上 M—N 剖面线：起点 M 海拔 200 m，向东先升后降至一鞍部（约 400 m），再升至山峰（约 800 m），最后降至 N（约 100 m）。绘制地形剖面图的正确步骤是（ ） ①平滑连接各点成线 ②在坐标图中按海拔描出各交点 ③作剖面线并标出与等高线的交点 ④建立横轴（水平距离）纵轴（海拔）坐标系",
  "choices": [
   "A",
   "③④②①",
   "B",
   "④③②①",
   "C",
   "③②④①",
   "D",
   "①②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "标准流程——③作剖面线取交点 → ④建坐标系 → ②按海拔描点 → ①平滑连线 ✓（A）。 钉子：剖面图四步\"画线—建系—描点—连线\"；判读题抓\"起止点高度、最高最低点、起伏次数\"三要素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12e1c1a6b8fa",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[23] 第 14 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 某中学地理小组到南岭国家级自然保护区开展研学：先在保护区沙盘前听讲解，再登上海拔 1 900 m 的石坑崆（广东第一峰）俯瞰群山，随后沿步道观察河谷与瀑布。返校后，小组用等高线地形图绘制了考察路线的地形剖面图。 （1）说明该小组地貌观察顺序的合理性。（4 分） （2）从坡度和坡向角度，为南岭山区林下经济（种茶、种药材）提出两条用地建议。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①先在沙盘了解区域宏观地貌格局，再登顶俯瞰验证（从面到点、宏观到微观）；②随后沿步道近距离观察河谷、瀑布等微观地貌；③返校用等高线图绘制剖面，把野外观察与地形图判读结合（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问把材料行为逐条翻译成\"宏观→微观、面→点\"术语。第（2）问\"坡度管垦殖方式、坡向管作物选择\"，两条线各配一个广东实例。 钉子：非选\"观察顺序\"=行为→术语翻译；用地建议模板\"陡坡保、缓坡垦；阳坡茶、阴坡药\"——坡度+坡向双线作答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58cf3c557469",
  "title": "A1.【清远英西峰林·\"南天第一峰林\"】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌的识别与成因（教材 P65） | 高考对标：2023·广东卷 T5 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "清远英西峰林走廊上千座石灰岩山峰平地拔起。该景观形成的主导外力作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "风力侵蚀",
   "B",
   "流水溶蚀",
   "C",
   "海浪侵蚀",
   "D",
   "冰川侵蚀"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "石灰岩（可溶岩）＋广东湿热气候→流水溶蚀→峰林 ✓（B）；风力侵蚀成雅丹（西北）、海浪侵蚀在海岸、冰川在高纬高山（A、C、D 错）。 钉子：见\"石灰岩＋峰林/溶洞\"秒选流水溶蚀；喀斯特=水对岩石的\"溶解术\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "304549c536a9",
  "title": "A2.【肇庆七星岩·洞中\"白玉长廊\"】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌的识别与成因（教材 P65） | 高考对标：2023·广东卷 T5 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "肇庆七星岩溶洞内石钟乳、石笋、石柱琳琅满目。这些景观的成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "流水溶蚀",
   "B",
   "碳酸钙淀积（堆积）",
   "C",
   "风力堆积",
   "D",
   "岩浆侵入"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "含碳酸氢钙的水溶液进入溶洞后，CO₂逸出、碳酸钙析出淀积→钟乳下垂、笋向上、相连成柱 ✓（B）；溶蚀造的是溶洞本身，不是洞内\"装修\"（A 错）。 钉子：洞内景观全是淀积——\"溶蚀造洞、淀积造景\"，一分两半不丢分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7bd3ef7a0abc",
  "title": "A3.【西江行船·顺流看地貌】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌的识别与成因（教材 P65） | 高考对标：2023·广东卷 T5 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "乘船自广西梧州沿西江顺流而下至珠江口，沿途依次可见的典型地貌是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三角洲→冲积平原→\"V\"形谷",
   "B",
   "\"V\"形谷→冲积平原→三角洲",
   "C",
   "冲积扇→三角洲→河漫滩",
   "D",
   "河漫滩→三角洲→\"V\"形谷"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "顺流=上游→下游→入海：山区\"V\"形谷（下蚀）→中下游冲积平原、河漫滩（堆积）→入海口三角洲 ✓（B）。 钉子：沿程排序\"V→扇→原→洲\"；西江是珠江干流，珠三角由西、北、东江合力堆出。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b22c0b729272",
  "title": "A4.【库布其沙漠·新月形沙丘】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌的识别与成因（教材 P65） | 高考对标：2023·广东卷 T5 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "某新月形沙丘剖面西坡缓、东坡陡，沙丘两翼向东伸展。该地主导风向最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东风",
   "B",
   "西风",
   "C",
   "南风",
   "D",
   "北风"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "缓坡=迎风坡（西）、陡坡=背风坡（东）、两翼指向下风（东）→风自西向东吹=西风 ✓（B）。 钉子：沙丘判风向\"缓迎陡背、翼指下风\"；与雅丹\"垄槽平行主风向\"组对背。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6826d666793e",
  "title": "A5.【南岭研学·观察顺序】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌的识别与成因（教材 P65） | 高考对标：2023·广东卷 T5 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "地理小组赴南岭国家级自然保护区研学，观察地貌的合理顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先近观瀑布，再登顶俯瞰，最后看沙盘",
   "B",
   "先看保护区沙盘，再登石坑崆俯瞰群山，最后沿步道观察河谷瀑布",
   "C",
   "随机观察，看到什么记什么",
   "D",
   "只观察主峰，其余忽略"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "观察顺序从宏观到微观、从面到点——沙盘（宏观格局）→制高点俯瞰（次一级地貌）→步道近观（微观单体）✓（B）。 钉子：\"面→线→点\"三级跳；观察点首选视野广阔的制高点，地形图/遥感为辅助。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f67a5a2383e",
  "title": "B1.【珠江三角洲·河网中的残丘】",
  "stimulus": "课本母题：河流堆积地貌（教材 P68–P69） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "珠江三角洲河网密布，平原上却散布着西樵山、越秀山等孤立残丘。这些残丘的存在说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠三角由海浪堆积形成，丘陵未被侵蚀",
   "B",
   "成陆前基底为丘陵，河流泥沙填充海湾成陆后丘顶残留",
   "C",
   "残丘为火山喷发形成",
   "D",
   "地壳抬升使山地出露"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "珠三角基底原为丘陵海湾，西、北、东江泥沙淤积成陆，未被泥沙覆盖的丘顶残留为残丘 ✓（B）；三角洲主导外力是河流堆积（A 错）；西樵山虽有古火山，但残丘群成因是基底残留而非普遍火山（C 错）；区域以沉降接受堆积为主（D 错）。 钉子：珠三角招牌特征\"河网＋残丘\"——答成因必写\"基底丘陵＋泥沙充填\"双要素。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1ebba2c2d3b",
  "title": "B2.【韶关丹霞山·红岩与灰岩之辨】",
  "stimulus": "课本母题：河流堆积地貌（教材 P68–P69） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "韶关丹霞山为世界地质公园，红色砂砾岩构成顶平、身陡、麓缓的赤壁丹崖。与桂林峰林相比，二者差异的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候类型不同",
   "B",
   "岩石性质不同（红色砂砾岩 vs 可溶性石灰岩）",
   "C",
   "海拔高度不同",
   "D",
   "植被覆盖不同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "丹霞=红色砂砾岩经流水侵蚀切割（不溶）；喀斯特=可溶性石灰岩经溶蚀——岩性不同决定外力方式与地貌形态不同 ✓（B）；两地同属亚热带季风气候（A 错）。 钉子：丹霞≠喀斯特——\"红层侵蚀看丹霞、灰岩溶蚀看喀斯特\"；广东双名片（丹霞山/英西峰林）对比记。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "89bef281840d",
  "title": "B3.【雷州半岛·玄武岩海岸】",
  "stimulus": "课本母题：河流堆积地貌（教材 P68–P69） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "雷州半岛分布着我国罕见的玄武岩海岸（火山熔岩台地入海）。海浪长期侵蚀下，沿岸海蚀地貌的发育时序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海蚀柱→海蚀拱桥→海蚀穴",
   "B",
   "海蚀穴→海蚀拱桥→海蚀柱",
   "C",
   "海蚀拱桥→海蚀柱→海蚀穴",
   "D",
   "海蚀平台→海蚀穴→海蚀崖"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "海浪掏蚀崖脚成海蚀穴→两侧贯通成海蚀拱桥→桥顶坍塌成海蚀柱 ✓（B）；海蚀平台是海蚀崖后退留下的平台，属平行演化非该链（D 错）。 钉子：海蚀链\"穴→桥→柱\"；雷州半岛双底色——火山（玄武岩台地）＋海浪（海蚀），广东卷海岸题首选情境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1f51d39faa7f",
  "title": "B4.【粤北山区·等高线上的河流】",
  "stimulus": "课本母题：河流堆积地貌（教材 P68–P69） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "读粤北某山区等高线图：甲处等高线向低处凸出，乙处等高线向高处凸出。判断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲为山谷，可能有河流",
   "B",
   "乙为山谷，可能有河流",
   "C",
   "甲为山谷，是分水岭",
   "D",
   "乙为山脊，可能有河流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"凸高为谷\"→乙为山谷，山谷是集水线、可能有河流 ✓（B）；甲\"凸低为脊\"是山脊（分水岭，无河）（A、C 错）；山脊无河流发育（D 错）。 钉子：八字诀\"凸低为脊、凸高为谷\"；河流必在谷，且流向与等高线凸向相反。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "76851b8fcab9",
  "title": "B5.【丹霞山攀岩·陡崖有多高】",
  "stimulus": "课本母题：河流堆积地貌（教材 P68–P69） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "某攀岩基地等高线图等高距 50 m，崖壁处有 3 条等高线重合。该崖壁相对高度 H 满足（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "100 m ≤ H < 200 m",
   "B",
   "150 m ≤ H < 200 m",
   "C",
   "100 m ≤ H < 150 m",
   "D",
   "150 m ≤ H < 250 m"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "公式 (n−1)d ≤ H < (n+1)d = (3−1)×50 ≤ H < (3+1)×50 → 100 m ≤ H < 200 m ✓（A）。 钉子：\"n 减一起、n 加一止\"，下限取等、上限不取；选项最爱把等号挪到上限设坑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36a30b7fbf3d",
  "title": "C1.【英西峰林·喀斯特山区的困与路】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌特征与石漠化（教材 P65–P66、P77 问题研究） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。（附图 1：喀斯特地貌剖面示意图） 清远英西峰林走廊石灰岩广布，峰林挺拔、溶洞暗河发育。当地土层瘠薄，地表水\"落地即漏\"；过去陡坡开荒导致岩石裸露（石漠化），近年封山育林、发展峰林旅游与生态农业，生态与经济双丰收。 (1) 描述英西峰林地区的地貌特征。（4 分） (2) 分析当地地表水缺乏的自然原因。（4 分） (3) 从人地协调角度，说明封山育林对治理石漠化的作用。（4 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①石灰岩峰林成群、平地拔起、形态陡峭；②峰林间溶蚀洼地、谷地发育；③地下溶洞、暗河（地下河）相伴（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "(1) ①石灰岩峰林成群、平地拔起、形态陡峭；②峰林间溶蚀洼地、谷地发育；③地下溶洞、暗河（地下河）相伴（任答 2 点，每点 2 分）。 (2) ①石灰岩裂隙、溶洞发育，地表水渗漏转入地下暗河；②季风气候降水集中、坡陡流急，地表水停留时间短；③土层薄、蓄水能力差（任答 2 点，每点 2 分）。 (3) ①植被恢复→截留降水、涵养水源，减少地表径流冲刷；②根系固土、枯枝落叶增肥→保土培肥，遏制岩石裸露；③生态改善支撑旅游与生态农业，形成\"保护—发展\"良性循环（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：喀斯特三连——\"特征（峰林＋洼地＋溶洞）、缺水（漏＋急＋薄）、治理（封山育林＝涵养水源＋保土）\"；问题研究 P77 西南喀斯特经济发展同此框架。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b79168971174",
  "title": "C2.【深中通道·伶仃洋上的工程地貌】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌特征与石漠化（教材 P65–P66、P77 问题研究） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深中通道（深圳—中山，2024 年通车）跨越珠江口伶仃洋，采用\"东隧西桥\"方案：东侧深圳段为海底隧道，西侧中山段为跨海大桥，其间以人工岛衔接。珠江口为弱潮河口，径流量大、泥沙来源丰富，海底淤泥层深厚。 (1) 分析珠江口海底淤泥层深厚的地貌学原因。（4 分） (2) 从地貌与泥沙角度，说明东侧采用海底隧道而非全桥方案的合理性。（4 分） (3) 说出人工岛建设可能面临的两",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①珠江径流量大、输沙量丰富，入海泥沙多；②河口地势平缓、流速骤减＋海水顶托，泥沙大量沉积；③长期堆积形成深厚淤泥（软土）层（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "(1) ①珠江径流量大、输沙量丰富，入海泥沙多；②河口地势平缓、流速骤减＋海水顶托，泥沙大量沉积；③长期堆积形成深厚淤泥（软土）层（任答 2 点，每点 2 分）。 (2) ①东侧为主航道（伶仃洋深水区），隧道不影响通航与伶仃洋水面形态；②厚淤泥层建桥基施工难度大，沉管隧道与人工岛衔接更适应软弱地基；③减少桥墩对径流、潮流的阻挡，维持河口泥沙输运与泄洪通畅（任答 2 点，每点 2 分）。 (3) ①台风引发的风暴潮增水与巨浪冲刷；②潮流（涨落潮）淘刷岛体基础；③海水腐蚀与海床局部冲刷（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：河口工程非选框架——\"地基（淤泥=径流堆积＋潮顶托）→方案（隧=保通航保水沙、桥=浅水段经济）→挑战（风暴潮＋潮流＋腐蚀）\"；港珠澳大桥同款逻辑可迁移。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9df09388d2e",
  "title": "C3.【南岭林下经济·坡度坡向双线决策】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌特征与石漠化（教材 P65–P66、P77 问题研究） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "南岭山区发展\"林下经济\"：茶农将茶园布局于南坡缓地，灵芝等喜阴药材布局于北坡林下。这一布局合理利用的地理原理是（ ） ①南坡为阳坡，光热充足宜茶 ②北坡为阴坡，湿润宜喜阴药材 ③南坡为夏季风迎风坡，降水多 ④陡坡种粮、缓坡造林",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "北半球南坡=阳坡光热足宜茶（①对）；北坡=阴坡蒸发弱、湿润宜喜阴药材（②对）；南坡兼为夏季风迎风坡降水多（③对）；山区>25° 陡坡应造林保生态、缓坡修梯田，\"陡坡种粮\"会引发水土流失（④错）✓（A）。 钉子：坡向双判\"阳/阴（光热）＋迎/背（降水）\"；坡度红线\">25° 禁垦\"——林下经济=广东乡村振兴标准情境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41f56ef4e7f0",
  "title": "C4.【珠三角→南岭·一张剖面看广东】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌特征与石漠化（教材 P65–P66、P77 问题研究） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "沿 24°N 附近自南向北作广东地形剖面（珠江口→珠三角→粤北南岭），剖面自南向北依次经过的地貌单元与海拔变化正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "平原（<50 m）→丘陵台地（200–500 m）→南岭山地（>1 000 m），总体北高南低",
   "B",
   "山地→平原→高原，南高北低",
   "C",
   "高原→盆地→平原，中间低",
   "D",
   "丘陵→平原→丘陵，南北对称"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "广东地势北高南低：南部珠江三角洲平原（海拔多<50 m）→中部丘陵台地→北部南岭山地（石坑崆 1 902 m，广东第一峰）✓（A）；广东无高原（B、C 错）；并非南北对称（D 错）。 钉子：广东地形三级\"平原—丘陵—南岭\"北高南低；剖面判读三抓\"起止点、极值、起伏次数\"——配合附图 3 等高线部位判读一起练。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "699458500ad4",
  "title": "C5.【南海诸岛·珊瑚礁海岸与蓝色国土】",
  "stimulus": "课本母题：喀斯特地貌特征与石漠化（教材 P65–P66、P77 问题研究） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南海诸岛（中国固有领土）多为珊瑚礁地貌：造礁珊瑚在温暖清澈的热带浅海中分泌碳酸钙骨骼，世代堆积成礁，形成环礁、潟湖、礁坪等景观。珊瑚礁被誉为\"海洋中的热带雨林\"，固礁护岛、维系生物多样性，也是渔业与旅游资源宝库；但海水升温、人类活动正威胁其健康。 (1) 从成因角度，说明南海诸岛珊瑚礁属于何种海岸类型，并分析其发育的自然条件。（6 分） (2) 分析珊瑚礁对维护南海岛礁与",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 类型：生物海岸（珊瑚礁海岸），由珊瑚遗骸生物堆积（沉积）而成（2 分）。条件：①热带海域，水温高（20 ℃以上）且较稳定；②海水清澈、光照充足，利于共生藻光合；③盐度适宜、水深较浅的陆架环境，利于造礁珊瑚固着生长；④波浪提供氧气与食物（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "(1) 类型：生物海岸（珊瑚礁海岸），由珊瑚遗骸生物堆积（沉积）而成（2 分）。条件：①热带海域，水温高（20 ℃以上）且较稳定；②海水清澈、光照充足，利于共生藻光合；③盐度适宜、水深较浅的陆架环境，利于造礁珊瑚固着生长；④波浪提供氧气与食物（任答 2 点，每点 2 分）。 (2) ①礁体消浪缓流，削弱台风风浪与风暴潮对岛礁的冲击（天然防波堤）；②礁坪与潟湖固礁护岛、促淤造陆，维持岛礁稳定；③维系渔业资源与生物多样性，支撑南海海洋权益与可持续发展（任答 2 点，每点 2 分）。 (3) ①建立珊瑚礁自然保护区（如三亚珊瑚礁国家级自然保护区），限制破坏性捕捞与过度旅游；②开展珊瑚人工培育与礁体修复；③控制陆源污染入海，减缓海水富营养化；④加强海洋环境监测与科普宣传（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：珊瑚礁答题链\"生物堆积→暖清浅三条件→消浪护礁促淤→保护区＋修复\"；南海诸岛是中国固有领土，涉图作答时版图意识不能丢。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "862383bf93b1",
  "title": "1. 植被与环境",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 植被含义 | 自然界成群生长的各种植物的整体（分天然植被、人工植被） | | 环境决定植被 | 热量决定植被类型的纬度地带性；水分决定干湿度地带性；水热组合→植被面貌 | | 植被改造环境 | 涵养水源、保持水土、调节气候、防风固沙、美化环境、保护生物多样性 | | 垂直结构 | 森林群落自上而下：乔木层→灌木层→草本层；水热越好，层次越",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02a0de86d1b5",
  "title": "2. 主要植被类型（世界）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 气候背景 | 景观特征 | |------|----------|----------| | 热带雨林 | 全年高温多雨 | 终年常绿、层次极多、藤本/附生/绞杀植物、茎花板根 | | 常绿阔叶林 | 亚热带季风（湿热） | 终年常绿、多革质叶片；广东地带性植被=季风常绿阔叶林 | | 落叶阔叶林 | 温带季风/海洋性 | 春萌秋落（季相变化明显） | | 亚寒带针叶林 | 亚寒带 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e267046d1e0",
  "title": "3. 植被的\"指示功能\"（高考高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 植被特征 | 指示环境 | |----------|----------| | 叶片大、常绿 | 湿热（水热充足） | | 革质小叶、叶片反光 | 夏季干热（地中海式） | | 肉质茎叶、叶成刺、根深 | 干旱缺水 | | 针叶、塔形树冠 | 寒冷、积雪 | | 红树林（胎生、泌盐、支柱根/呼吸根） | 热带亚热带潮间带（广东海岸招牌） | > 广东乡土：广东地带性植被为亚热带季风常绿阔叶林；",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4d4f7e5cb8f2",
  "title": "例 1【植被与环境】（教材 P83 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东南岭山麓的天然植被类型最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热带雨林",
   "B",
   "亚热带常绿阔叶林",
   "C",
   "温带落叶阔叶林",
   "D",
   "亚寒带针叶林"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南岭位于亚热带季风气候区，水热充足→地带性植被为亚热带（季风）常绿阔叶林 ✓（B）；热带雨林在赤道附近（A 错）；落叶阔叶林在温带（C 错）；针叶林在亚寒带（D 错）。 钉子：判植被先判气候——\"气候定带、带定植被\"；广东=亚热带季风=常绿阔叶林。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d16453327822",
  "title": "例 2【荒漠植被的适应性】（教材 P85 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "骆驼刺等荒漠植物地上部分矮小、根系极发达。这一特征主要是为了适应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高温",
   "B",
   "干旱",
   "C",
   "大风",
   "D",
   "贫瘠"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "地上矮小减少蒸腾失水，根系发达便于汲取深层地下水——核心是适应干旱 ✓（B）。 钉子：植被形态题先找\"最缺水/最缺热\"的矛盾——干旱区一切形态围绕\"节水找水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "81be46c5aa2a",
  "title": "例 3【红树林的适应性】（教材 P87 活动迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳福田红树林生长于热带、亚热带海岸潮间带，具有胎生繁殖、泌盐腺体、支柱根与呼吸根等特征。这些特征适应的环境是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "高寒缺氧",
   "B",
   "海水周期性淹没、高盐、淤泥缺氧",
   "C",
   "干旱少雨",
   "D",
   "土壤贫瘠的沙地"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "潮间带周期淹没→呼吸根伸出泥面通气；高盐→泌盐；淤泥松软缺氧→支柱根固定、胎生苗插泥即活 ✓（B）。 钉子：红树林三大招——\"胎生、泌盐、呼吸根\"，对应\"淹、咸、软、缺氧\"四字环境，广东海岸保护高频情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "152b717f968f",
  "title": "例 4【植被对环境的改造】（教材 P82 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭矿区废弃地实施植被恢复后，当地最可能出现的生态环境变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水土流失加剧",
   "B",
   "空气湿度增大、含沙量减小",
   "C",
   "昼夜温差增大",
   "D",
   "土壤沙化加快"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "植被恢复→涵养水源、保持水土→河流含沙量减小；蒸腾增强→空气湿度增大 ✓（B）；其余均为植被破坏的后果。 钉子：植被环境效应背六字\"涵、保、调、防、美、护\"（涵养水源、保持水土、调节气候、防风固沙、美化环境、保护生物多样性）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef8f6a29c871",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 1 讲 练案[26] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "多肉植物原产于非洲南部干旱区，茎叶肥厚多汁，近年作为观赏植物引入广州。据此完成（1）～（2）题。 （1）多肉植物肥厚茎叶反映的原生环境特征是（ ） （2）广州夏季高温高湿，家庭种植多肉植物最易出现的问题及应对措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "终年湿润",
   "B",
   "降水少、光照强、蒸发旺",
   "C",
   "终年寒冷",
   "D",
   "土壤肥沃 （2）广州夏季高温高湿，家庭种植多肉植物最易出现的问题及应对措施是（ ）",
   "A",
   "冻害——移入温室",
   "B",
   "烂根黑腐——控水通风",
   "C",
   "缺水萎蔫——每日浇水",
   "D",
   "光照不足——全天暴晒"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）肥厚茎叶储水，适应干旱、强光、蒸发旺 ✓（B）。（2）广州夏季湿热与原生环境相反，积水闷热易烂根黑腐，应控水通风 ✓（B）；每日浇水加重烂根（C 错）；全天暴晒灼伤（D 错）。 钉子：\"形态即环境\"——由形态反推原生环境，再对照引种地环境差异找对策，这是\"植被+引种\"题的标准三步。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da69e9fd2d0f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 1 讲 练案[26] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东沿海防护林体系以木麻黄为主力树种。木麻黄耐盐碱、耐瘠薄、抗风性强。据此完成（1）～（2）题。 （1）沿海防护林选择木麻黄的主导自然因素是（ ） （2）沿海防护林的主要生态功能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "土壤肥沃",
   "B",
   "海风强劲、土壤盐碱瘠薄",
   "C",
   "降水充沛",
   "D",
   "光照不足 （2）沿海防护林的主要生态功能是（ ）",
   "A",
   "防风固沙、削减风浪",
   "B",
   "提供木材",
   "C",
   "吸烟滞尘",
   "D",
   "增加渔业产量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）海岸带风大、盐重、沙瘠，选种看耐性 ✓（B）。（2）防护林首要功能是防风固沙、削减风浪、护岸固堤 ✓（A）；木材是副产品（B 错）；吸烟滞尘是城市绿地功能（C 错）。 钉子：防护林题\"先问敌情（风/沙/盐），再选兵种（耐性），最后说功能（防护对象）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ebc08b7d2e1",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 1 讲 练案[26] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 湛江红树林国家级自然保护区是我国红树林面积最大的保护区。红树林可削减风浪、固堤护岸，并为鱼虾蟹贝提供栖息繁育场所，被誉为\"海岸卫士、鱼虾粮仓\"。近年来当地在生态修复中扩大红树林种植面积。 （1）说明红树林被称为\"海岸卫士\"的原因。（4 分） （2）分析红树林恢复对沿海渔民生产的影响。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①茂密林体与支柱根消浪缓流，削弱台风风暴潮对岸堤的冲击；②促淤固滩，稳定海岸；③减轻海水入侵与土壤盐碱化（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问沿\"消浪—固滩—防入侵\"拆解\"卫士\"二字；第（2）问从\"资源＋安全＋增收\"三角度答，落点在人地协调。 钉子：红树林答题链\"形态适应（淹咸软）→生态功能（消浪固滩育鱼虾）→人地协调（保护+增收）\"，与 4.1 南海珊瑚礁情境互为姊妹题。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83e0735f32cd",
  "title": "1. 土壤观察",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 要点 | |------|------| | 概念 | 陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层 | | 颜色 | 黑土（有机质多）、红壤（氧化铁）、紫色土（紫色砂页岩）、黄土 | | 质地 | 砂土（通气透水强、保肥差）、壤土（理想）、黏土（保水保肥强、通气差） | | 剖面层序（自上而下） | 有机层→腐殖质层→淋溶层→淀积层→母质层→母岩层 | > 秒杀点：剖面口诀\"有腐淋",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "be88ca34e71f",
  "title": "2. 成土因素（六大）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 作用 | 实例 | |------|------|------| | 成土母质 | 土壤的物质基础，决定矿物养分 | 紫色砂页岩→紫色土 | | 气候 | 最活跃因素：湿热→风化淋溶强、土壤酸瘦；干冷→有机质积累 | 南方红壤 vs 东北黑土 | | 生物 | 土壤有机质来源，最活跃的建设者 | 草原土比森林土有机质层高 | | 地形 | 高度→垂直分异；坡度→侵蚀强弱；坡向→水热差",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "058d77e7017c",
  "title": "3. 土壤的功能与养护",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 功能 | 联系四大圈层的纽带；为植物生长提供水肥气热；蓄水保水 | | 养护措施 | 休耕、轮作（种养结合）、增施有机肥、秸秆还田、绿肥 | | 南方红壤改良 | 增施有机肥/熟石灰（中和酸性）、掺砂改黏、种绿肥、保持水土 | | 黑土保护 | 秸秆还田、少耕免耕、轮作（东北黑土地\"大熊猫\"式保护） | > 广东乡土：广东地带性土壤为赤红",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53267bf4bdf1",
  "title": "例 1【土壤剖面层序】（教材 P90 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "土壤剖面自上而下正确的层序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "腐殖质层→有机层→淀积层→淋溶层→母质层",
   "B",
   "有机层→腐殖质层→淋溶层→淀积层→母质层",
   "C",
   "淋溶层→淀积层→腐殖质层→有机层→母岩层",
   "D",
   "有机层→淀积层→淋溶层→腐殖质层→母质层"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "自上而下有机层（枯枝落叶）→腐殖质层→淋溶层→淀积层→母质层→母岩层 ✓（B）。 钉子：口诀\"有腐淋淀母母岩\"六字背熟，剖面题秒杀；淋溶在上、淀积在下——\"淋走的在淀处接住\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a882b84f93a3",
  "title": "例 2【气候与成土】（教材 P91 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与东北黑土相比，广东红壤有机质含量较低，其主导原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植被稀少",
   "B",
   "高温多雨，有机质分解快、淋溶强",
   "C",
   "母质贫瘠",
   "D",
   "地形平坦"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广东高温微生物活跃→有机质分解快；多雨→淋溶强，养分流失→有机质含量低、土壤酸瘦 ✓（B）；东北冷湿→分解慢→黑土肥沃。 钉子：土壤肥力题抓\"分解 vs 积累\"的速度差——冷湿积累（黑土肥）、湿热分解淋失（红壤瘦）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "40ebe5634d63",
  "title": "例 3【生物与成土】（教材 P91 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在成土过程中，为土壤提供有机质、被视为最活跃建设者的因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "成土母质",
   "B",
   "气候",
   "C",
   "生物",
   "D",
   "地形"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "生物通过光合作用制造有机物、残体归还土壤，是有机质来源和土壤形成的建设者 ✓（C）；母质提供矿物质骨架（A 错）。 钉子：\"母质给骨架、生物给血肉（有机质）、气候管速度、地形管厚薄、时间管成熟\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a38ddc9143a8",
  "title": "例 4【土壤养护】（教材 P94 活动迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角某稻田长期单一种植水稻、过量施用化肥，土壤出现板结、酸化。下列改良措施合理的是（ ） ①增施有机肥 ②秸秆还田 ③加大化肥用量 ④水旱轮作、种养绿肥",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "有机肥与秸秆还田增有机质、改结构（①②对）；水旱轮作+绿肥养地（④对）；加大化肥会加重板结酸化（③错）✓（B）。 钉子：养护四字诀\"休、轮、肥、秆\"（休耕、轮作、有机肥、秸秆还田）；红壤再加一味\"熟石灰调酸\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99957641fb42",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 2 讲 练案[27] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地理小组在广东南岭山脚下挖取土壤剖面观察记录：表层枯枝落叶多，其下土层红棕色、黏重、偏酸。据此完成（1）～（2）题。 （1）该土壤类型最可能是（ ） （2）该土壤\"黏、酸、瘦\"的形成与下列哪组因素关系最密切（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "黑土",
   "B",
   "红壤",
   "C",
   "紫色土",
   "D",
   "水稻土 （2）该土壤\"黏、酸、瘦\"的形成与下列哪组因素关系最密切（ ）",
   "A",
   "冷湿气候＋针叶林",
   "B",
   "湿热气候＋强淋溶",
   "C",
   "干旱气候＋强蒸发",
   "D",
   "高寒气候＋冻融"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）红棕色、黏重、偏酸＋广东→红壤（赤红壤） ✓（B）。（2）湿热风化淋溶强→盐基流失、铁铝富集→酸、黏、瘦 ✓（B）。 钉子：\"颜色+质地+酸碱性+位置\"四要素定土类；南方红壤成因=\"湿热＋淋溶＋铁铝化\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bec0f5a32fa",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 2 讲 练案[27] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛砖红壤区推广\"菠萝—有机肥—滴灌\"模式。据此完成（1）～（2）题。 （1）砖红壤区种菠萝前常需改良土壤，合理的改良组合是（ ） （2）滴灌替代漫灌对土壤的主要好处是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增施有机肥＋适量石灰",
   "B",
   "大水漫灌洗盐",
   "C",
   "翻耕加深耕层后暴晒",
   "D",
   "施用更多氮肥 （2）滴灌替代漫灌对土壤的主要好处是（ ）",
   "A",
   "增加土壤有机质",
   "B",
   "节水保墒、减轻土壤板结与次生盐碱化",
   "C",
   "提高土壤温度",
   "D",
   "改变土壤质地"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）砖红壤酸瘦→有机肥补肥力、石灰中和酸性 ✓（A）；雷州半岛非盐碱区（B 错）；暴晒加速有机质分解（C 错）；单施氮肥加重酸化（D 错）。（2）滴灌精准供水→节水、减少水分剧烈变化导致的板结与返盐 ✓（B）。 钉子：南方改土\"有机肥＋石灰\"是标配；滴灌好处答\"节水＋保墒＋防板结盐碱\"，与西北滴灌情境可互迁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "393bfe9702e0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 2 讲 练案[27] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 东北黑土区被誉为\"耕地中的大熊猫\"，但长期高强度利用导致黑土层变薄、有机质下降。广东某农业集团赴东北学习黑土保护经验，回粤后结合本省红壤特点制定稻田养护方案。 （1）分析东北黑土有机质含量高于广东红壤的原因。（6 分） （2）请为广东稻田土壤养护提出三条措施。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①东北纬度高、气温低，微生物分解有机质慢，利于积累；②降水较少、淋溶弱，养分流失少；③草原—草甸植被茂密，有机质归还多（每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问沿\"分解慢＋淋溶弱＋归还多\"三链条对比；第（2）问直接调用养护四字诀＋红壤调酸。 钉子：土壤对比题万能三角\"积累—分解—淋失\"；养护措施\"还田＋轮作＋调酸＋少耕\"按区域特点取舍。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a8bcbdd1a469",
  "title": "A1.【南岭山麓·天然植被】",
  "stimulus": "课本母题：植被类型的判读（教材 P83） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "广东南岭国家级自然保护区山麓地带的天然植被是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热带雨林",
   "B",
   "亚热带常绿阔叶林",
   "C",
   "温带落叶阔叶林",
   "D",
   "亚寒带针叶林"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南岭属亚热带季风气候→地带性植被为常绿阔叶林 ✓（B）。 钉子：\"气候定带、带定植被\"；广东地带性植被=亚热带季风常绿阔叶林，先记这一条。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "036edce96c32",
  "title": "A2.【挖一个剖面·层序排排坐】",
  "stimulus": "课本母题：植被类型的判读（教材 P83） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "某学生观察土壤剖面，自上而下记录各层。正确的排列是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有机层→淋溶层→腐殖质层→淀积层",
   "B",
   "有机层→腐殖质层→淋溶层→淀积层",
   "C",
   "腐殖质层→有机层→淀积层→淋溶层",
   "D",
   "淋溶层→淀积层→有机层→腐殖质层"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "口诀\"有腐淋淀母母岩\" ✓（B）。 钉子：淋溶在上、淀积在下；剖面题 3 秒拿分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "427ec4dee7f1",
  "title": "A3.【骆驼刺·根深之谜】",
  "stimulus": "课本母题：植被类型的判读（教材 P83） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "西北荒漠植物骆驼刺地上高仅 30 厘米、根系可深达 20 米。根系发达的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "抵抗大风",
   "B",
   "吸收深层地下水",
   "C",
   "固定流沙",
   "D",
   "储存养分"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "荒漠区水分是最大限制，深根为吸收深层地下水 ✓（B）；抗风固沙是附带效应（A、C 错）。 钉子：干旱区形态题核心只有一个字——\"水\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "254ee7eb1381",
  "title": "A4.【土壤的\"血肉\"谁给的】",
  "stimulus": "课本母题：植被类型的判读（教材 P83） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "土壤有机质主要来源于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "成土母质的风化",
   "B",
   "生物残体的归还",
   "C",
   "大气降水的输入",
   "D",
   "人类施肥活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生物（动植物残体、微生物）是有机质来源，是土壤形成的\"建设者\" ✓（A 提供矿物质骨架，错）。 钉子：\"母质给骨架、生物给血肉\"——角色分工记牢。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "8b437d00e675",
  "title": "A5.【手搓土粒·辨质地】",
  "stimulus": "课本母题：植被类型的判读（教材 P83） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "野外用手捻搓土壤样品：砂粒感强、加水难成团、松散易散的土壤是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "砂土",
   "B",
   "壤土",
   "C",
   "黏土",
   "D",
   "腐殖土"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "砂土砂粒占比高→通气透水强、保水保肥差、难成团 ✓（A）；黏土细腻黏重易成团（C 错）；壤土介于二者间、最宜耕作（B 错）。 钉子：质地三字经\"砂松散、黏成团、壤中庸\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ad64aa4ddcfd",
  "title": "B1.【福田红树林·潮间带生存术】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：红树林的环境适应（教材 P87 活动） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深圳福田红树林的呼吸根与泌盐结构分别主要适应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "淤泥缺氧、海水高盐",
   "B",
   "风浪强劲、光照不足",
   "C",
   "海水高盐、淤泥缺氧",
   "D",
   "潮汐涨落、台风频繁"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "呼吸根伸出淤泥表面通气→适应淤泥缺氧；泌盐腺体排盐→适应海水高盐 ✓（A）。 钉子：红树林四难\"淹、咸、软、缺氧\"对应四招\"胎生、泌盐、支柱根、呼吸根\"，一一对应不混搭。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "d43ea00ef4b2",
  "title": "B2.【黑土与红壤·肥瘦对话】",
  "stimulus": "课本母题：红树林的环境适应（教材 P87 活动） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "东北黑土肥沃而广东红壤贫瘠，造成差异的主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "成土母质",
   "B",
   "气候（热量与水分差异）",
   "C",
   "地形起伏",
   "D",
   "人类活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东北冷湿→分解慢、淋溶弱→积累多；广东湿热→分解快、淋溶强→流失多。主导是气候 ✓（B）。 钉子：肥力万能三角\"积累−分解−淋失\"；对比题先找气候差异。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "afe621294136",
  "title": "B3.【粤北桉树·绿色争议】",
  "stimulus": "课本母题：红树林的环境适应（教材 P87 活动） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤北山区大面积种植速生桉后，出现林下\"远看绿油油、近看光溜溜\"、土壤肥力下降的现象。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "桉树能改良土壤",
   "B",
   "单一树种纯林耗水耗肥、生物多样性下降",
   "C",
   "山区不应发展林业",
   "D",
   "桉树不适合在广东生长"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "单一速生纯林根系耗水耗肥强、林下植被少→生物多样性下降、地力衰退 ✓（B）；应混交种植、控制密度、轮作养地，而非否定林业（C 错）。 钉子：人工林≠天然林——\"纯林三宗罪：耗水、耗肥、物种单一\"；对策\"混交、控密、养地\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7265fe712951",
  "title": "B4.【雷州半岛·菠萝地的改良方】",
  "stimulus": "课本母题：红树林的环境适应（教材 P87 活动） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "雷州半岛砖红壤种菠萝前常需改土，下列组合最合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增施有机肥＋适量熟石灰",
   "B",
   "大水漫灌＋多施氮肥",
   "C",
   "深翻暴晒＋单施磷肥",
   "D",
   "覆盖薄膜＋引海水灌溉"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "砖红壤酸、瘦、黏→有机肥补肥改结构、熟石灰中和酸性 ✓（A）；漫灌引发板结（B 错）；暴晒加速有机质分解（C 错）；海水灌溉加重盐害（D 错）。 钉子：南方改土标配\"有机肥＋石灰\"；措施题逐项问\"针对哪个病根\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "de75b806c441",
  "title": "B5.【南岭登山·一路看叶变】",
  "stimulus": "课本母题：红树林的环境适应（教材 P87 活动） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "自南岭山麓（海拔约 300 m）登顶石坑崆（1 902 m），沿途植被景观变化的主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水分从山麓到山顶递增",
   "B",
   "热量随海拔升高而递减",
   "C",
   "土壤由酸性变碱性",
   "D",
   "人类活动强度增大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "海拔每升 100 m 气温降约 0.6 ℃→热量递减→植被由常绿阔叶林向落叶阔叶林、针阔混交、山顶矮林灌丛更替 ✓（B）；山地降水先增后减，非主导（A 错）。 钉子：垂直分异=纬度地带性的\"竖起来\"；先写\"热量随海拔递减\"这条主线。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a3d5a57c2adf",
  "title": "C1.【湛江红树林·海岸卫士的回归】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：植被生态功能与保护（教材 P82、P87） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：人地协调观、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 湛江红树林国家级自然保护区是我国红树林面积最大的保护区。过去围塘养殖使红树林面积缩减，台风期间海堤受损加重；近年当地实施\"退塘还林\"，红树林逐步恢复，林下鱼虾增多，\"红树林＋生态旅游\"渐成规模。 （1）说明红树林被称为\"海岸卫士\"的原因。（4 分） （2）分析\"退塘还林\"对当地生态与经济的意义。（8 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①茂密林体与支柱根消浪缓流，削减台风风暴潮冲击；②促淤固滩护堤，稳定海岸线；③减轻海水入侵与土壤盐碱化（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①茂密林体与支柱根消浪缓流，削减台风风暴潮冲击；②促淤固滩护堤，稳定海岸线；③减轻海水入侵与土壤盐碱化（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）生态：①恢复栖息地，鱼虾蟹贝与鸟类增多，生物多样性提升；②增强海岸防灾能力，固碳释氧（蓝碳）（4 分）。经济：③渔业资源恢复，捕捞养殖增收；④生态旅游创造就业与收入，实现\"保护—发展\"双赢（4 分）。 钉子：\"海岸卫士\"答\"消浪＋固滩＋防入侵\"；意义题分\"生态 4 分＋经济 4 分\"两栏作答，蓝碳是新亮点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a15af24b0cf3",
  "title": "C2.【珠三角水稻土·千年耕作的馈赠】",
  "stimulus": "课本母题：植被生态功能与保护（教材 P82、P87） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：人地协调观、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠三角平原河网密布，先民围海造田、筑基挖塘，经长期水耕熟化形成肥沃的水稻土，支撑了\"鱼米之乡\"。近年部分稻田被占或撂荒，也有稻田因过量化肥出现板结酸化。当地启动\"耕地保护与质量提升\"行动。 （1）分析水稻土形成过程中人类活动的作用。（4 分） （2）说明水稻土肥力较高的自然与人为原因。（4 分） （3）为稻田\"耕地保护与质量提升\"提出三条措施。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①围垦、平整土地，改变地形与水分条件；②长期水耕熟化（灌溉、耕作、施肥）加速定向培育；③筑基挖塘（桑基鱼塘）实现物质循环培肥（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①围垦、平整土地，改变地形与水分条件；②长期水耕熟化（灌溉、耕作、施肥）加速定向培育；③筑基挖塘（桑基鱼塘）实现物质循环培肥（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）自然：①河流冲积母质深厚、矿物养分丰富；②水热充足利于有机质积累（2 分）。人为：③长期增施有机肥、秸秆还田、塘泥上田，持续培肥（2 分）。 （3）①严控耕地\"非农化\"、守住耕地红线；②秸秆还田＋绿肥轮作＋配方施肥，提质改酸；③完善排灌设施、防治污染（每点约 1.5 分，答 3 点满分）。 钉子：水稻土=\"自然打底（冲积母质＋水热）＋人工加肥（水耕熟化）\"；措施题\"守红线＋养地力＋防污染\"三层次。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9529c2926b30",
  "title": "C3.【多肉搬家记·形态即环境】",
  "stimulus": "课本母题：植被生态功能与保护（教材 P82、P87） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "原产于非洲干旱区的多肉植物引入广州后夏季易烂根。从\"形态—环境\"关系看，根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "多肉植物喜阴，广州光照过强",
   "B",
   "多肉形态适应干旱，广州夏季湿热与其原生环境相反",
   "C",
   "广州土壤太肥沃",
   "D",
   "多肉植物不耐高温"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "肥厚茎叶是储水抗旱的适应；广州高温高湿使蒸腾需求低、积水闷热→烂根 ✓（B）；其原产地同样高温强光（A、D 错）。 钉子：引种题三步\"读形态→推原生环境→比对引种地差异\"，差异最大处即死因。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "97ea3b6b88f7",
  "title": "C4.【粤北矿山·复绿重生】",
  "stimulus": "课本母题：植被生态功能与保护（教材 P82、P87） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：人地协调观、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "粤北某废弃稀土矿区实施生态修复：客土覆盖→种植马尾松与豆科植物混交→播撒草种。选择\"松＋豆科\"混交的主要生态学依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "豆科植物固氮培肥土壤，混交提高群落稳定性",
   "B",
   "马尾松生长快，快速成材",
   "C",
   "豆科植物遮阴，防止马尾松晒伤",
   "D",
   "混交林便于机械化收割"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "矿区土壤贫瘠→豆科固氮改良土壤；针阔/乔草混交增强群落稳定性与抗病虫能力 ✓（A）；修复目标首要是生态而非成材（B 错）。 钉子：生态修复配方\"客土＋先锋树种＋豆科固氮＋混交\"；考点落在\"固氮＋稳定性\"两个词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9eebe3051738",
  "title": "C5.【南北对话·黑土地与红土地的守护】",
  "stimulus": "课本母题：植被生态功能与保护（教材 P82、P87） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：人地协调观、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 材料一：东北黑土区是我国最大商品粮基地，但长期高强度利用使黑土层以年均数毫米速度变薄，国家立法保护黑土地。 材料二：广东人均耕地少、赤红壤广布，通过高标准农田建设、酸化治理与\"粤强种芯\"工程提升粮食产能。 （1）分析东北黑土形成的自然条件。（4 分） （2）说明黑土层变薄对粮食安全的威胁。（4 分） （3）与东北相比，广东提升粮食产能的土壤障碍及对策有何不同？（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①温带季风气候、冷湿，有机质分解慢；②降水适中、淋溶弱；③草甸草原植被茂密，有机质归还多；④地形平坦，侵蚀弱（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①温带季风气候、冷湿，有机质分解慢；②降水适中、淋溶弱；③草甸草原植被茂密，有机质归还多；④地形平坦，侵蚀弱（任答 2 点，每点 2 分）。 （2）①土层变薄→蓄水保肥能力下降，单产降低；②有机质流失→地力衰退，增产依赖化肥，成本与污染上升；③侵蚀加剧→耕地面积与质量双减，威胁国家粮食安全（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）障碍：东北是黑土退化（变薄变瘦）；广东是耕地少、红壤酸瘦黏、耕层浅（2 分）。对策：东北重在保护性耕作（秸秆覆盖还田、少耕免耕、轮作）（2 分）；广东重在改土提质（石灰调酸、增施有机肥、高标准农田建设）与科技增粮（良种良法）（2 分）。 钉子：南北对比表——\"东北保存量（防变薄）、广东提质量（治酸瘦）\"；粮食安全题落点\"数量＋质量＋生态\"三安全。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "5f613d4bbd70",
  "title": "1. 天体与天体系统",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 天体类型 | 恒星（自己发光，主要物质是氢）、星云（云雾状）、行星（绕恒星运行）、卫星（绕行星运行）、流星体、彗星、星际物质 | | 最基本天体 | 恒星和星云 | | 判断关键 | ①位于地球大气层之外；②独立存在于宇宙空间（附属于某天体的物体不算天体，如落在地面的陨石） | | 天体系统形成 | 运动中的天体相互吸引、相互绕转 | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e85b89091111",
  "title": "2. 太阳系八颗行星",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分类 | 成员 | 特征 | |------|------|------| | 类地行星 | 水星、金星、地球、火星 | 靠近太阳，有固体表面，体积较小 | | 巨行星 | 木星、土星 | 体积巨大，主要由气体构成 | | 远日行星 | 天王星、海王星 | 距太阳很远 | | 公转三性 | 同向性（方向相同，自西向东）、共面性（轨道面夹角小）、近圆性（偏心率小，轨道近圆） | | 小行星带 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ca8a2f45d69",
  "title": "3. 地球的普通性与特殊性（生命存在条件）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角度 | 条件 | 成因 | |------|------|------| | 普通性 | 距日远近、体积、公转方式都与类地行星相似 | —— | | 外部条件 | 安全的宇宙环境 | 大小行星各行其道、互不干扰（同向、共面、近圆） | | 外部条件 | 稳定的太阳光照 | 太阳处于稳定壮年期 | | 自身条件 | 适宜的温度（均温约 15℃） | 日地距离适中 + 自转周期适中（昼夜温差小）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "587ee7c41cda",
  "title": "例 1【天体的判断】（教材 P2 图文迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列物体中，属于天体的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "落到地面的陨石",
   "B",
   "在太空中运行的\"天宫\"空间站",
   "C",
   "矗立在发射架上的火箭",
   "D",
   "地球大气层中的云朵"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "天体须位于地球大气层之外并独立存在于宇宙空间。陨石已进入地面、火箭依附发射架、云朵在大气层内，均不是天体（A、C、D 错）；在轨运行的空间站独立存在于宇宙空间，属于人造天体 ✓（B）。 钉子：天体判断铁律——\"出了大气层 + 独立飘\"；陨石已\"落地成石\"，不算天体。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92c285df932a",
  "title": "例 2【天体系统的层次】（教材 P3–P4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于天体系统的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地月系是目前人类可观测的最高一级天体系统",
   "B",
   "银河系就是可观测宇宙",
   "C",
   "与银河系处于同一级别的是河外星系",
   "D",
   "太阳系由太阳和八颗行星组成"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "最高一级天体系统是可观测宇宙（A 错）；银河系只是可观测宇宙的一部分（B 错）；与银河系同级的是河外星系 ✓（C）；太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成（D 错）。 钉子：层次口诀\"地月太阳银河外，可观测宇宙罩一切\"；银河系≠宇宙，河外星系与银河系\"平起平坐\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94bb61c4c095",
  "title": "例 3【太阳系行星分类】（教材 P6 图 1.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在太阳系八颗行星中，与地球同属类地行星的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "木星、土星",
   "B",
   "水星、金星、火星",
   "C",
   "天王星、海王星",
   "D",
   "木星、天王星"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "类地行星为水星、金星、地球、火星 ✓（B）；木星、土星是巨行星（A、D 错）；天王星、海王星是远日行星（C 错）。 钉子：分类三分法——\"水金地火类地、木土巨、天海远日\"；小行星带卡在\"火—木\"之间。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2779086000b1",
  "title": "例 4【行星公转特征】（教材 P6 表 1.2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "八颗行星的轨道倾角和偏心率都很小，这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "八颗行星公转方向相同",
   "B",
   "八颗行星公转轨道面几乎在同一平面上，轨道形状接近正圆",
   "C",
   "八颗行星的自转周期相同",
   "D",
   "八颗行星与太阳的距离大致相等"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "轨道倾角小→共面性；偏心率小→近圆性 ✓（B）；公转方向相同是同向性，但表中数据反映的是轨道倾角与偏心率（A 不符）；与自转周期、距日远近无关（C、D 错）。 钉子：三性对号入座——\"方向→同向、倾角→共面、偏心率→近圆\"；三性共同造就\"安全的宇宙环境\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0153b54d01d",
  "title": "例 5【地球存在生命的条件】（教材 P6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。下列条件中，与地球上存在生命关系最密切的自身条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "安全的宇宙环境",
   "B",
   "稳定的太阳光照",
   "C",
   "适宜的温度、适合呼吸的大气和液态水",
   "D",
   "地球公转轨道近圆"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "题干限定\"自身条件\"：适宜的温度（日地距离适中）、适合呼吸的大气（体积质量适中）、液态水三大件 ✓（C）；安全的宇宙环境与稳定的太阳光照是外部条件（A、B 不符）；公转近圆属于外部安全环境的一部分（D 不符）。 钉子：生命条件先分\"内外\"——外部两条（安全、稳定），自身三件（温度、大气、水）；问\"自身\"就排除太阳与宇宙。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c20ac1df8a08",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 练案[4] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "如图为太阳系模式图（部分）。若把地球和行星 c（金星）的位置互换，则地球上（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温度将大幅升高",
   "B",
   "陆地将会消失",
   "C",
   "将不会有大气",
   "D",
   "将会冰天雪地"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "c 为金星，位于地球公转轨道内侧、距太阳更近，互换后地球温度将大幅升高 ✓（A，D 错）；陆地有无与宇宙位置无关（B 错）；大气主要与地球体积和质量有关，与距日远近关系不大（C 错）。 钉子：距日远近管\"温度\"，体积质量管\"大气\"——两条线别交叉。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d814f322f46e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 练案[4] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同上题图。与地球相比，行星 b（水星）没有生命存在的主要原因是（ ） ①没有适宜生物呼吸的大气 ②没有固体表面 ③距日较近，表面温度偏高 ④没有昼夜更替现象",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "②④",
   "C",
   "③④",
   "D",
   "①③"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "水星质量体积小→没有适宜生物呼吸的大气 ①对；距日近→表面温度偏高 ③对 ✓（D）；水星有固体表面 ②错；水星有自转和公转，有昼夜更替 ④错。 钉子：生命存在逐项查——\"大气（质量）、温度（距日）、液态水\"；水星输在大气与温度两项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ada749c31f68",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点一 例题原题】（2025·武汉模拟）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太原卫星发射中心位于山西省西北部高原地区，海拔 1 500 米左右，发射场三面环山。相对于我国其他卫星发射中心，太原发射中心的优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人烟稀少，发射安全性好，且符合国防安全需要",
   "B",
   "海拔高，且有群山阻隔海风，云量较少，晴天多",
   "C",
   "靠近北京，便于与航空航天控制中心联系",
   "D",
   "地球自转线速度大，有利于发射极地轨道卫星"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "太原地处高原、群山阻隔海风，云量少、晴天多，有利于发射与测控 ✓（B）；文昌、西昌等也具备安全性优势，并非太原独有（A 错）；与北京联系不受发射场位置影响（C 错）；太原纬度较高，自转线速度小（D 错）。 钉子：发射场选址四要素——\"纬度（线速度）、天气（晴天）、安全（人烟）、交通\"；低纬借自转，高原借晴天。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7d436c7d23f",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 4 月 27 日黎明，金星、火星、木星与土星出现\"四星伴月\"天文现象。关于组成该现象的天体，叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "月球是太阳系中体积最大的卫星",
   "B",
   "金星和火星都属于巨行星",
   "C",
   "四颗行星与月球、地球共同组成地月系",
   "D",
   "四颗行星都围绕太阳公转，月球围绕地球公转"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "四颗行星绕太阳公转，月球绕地球公转 ✓（D）；月球不是太阳系最大卫星（木卫三更大）（A 错）；金星、火星属类地行星（B 错）；地月系仅由地球与月球组成（C 错）。 钉子：时事天文题回归课本——\"行星绕日、卫星绕行星\"；类地/巨/远日分类一秒定位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0339e868ed6a",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列四幅天体系统结构示意图中，能正确表示地球所处的天体系统级别关系的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可观测宇宙 ⊃ 太阳系 ⊃ 银河系 ⊃ 地月系",
   "B",
   "可观测宇宙 ⊃ 银河系 ⊃ 太阳系 ⊃ 地月系",
   "C",
   "银河系 ⊃ 可观测宇宙 ⊃ 太阳系 ⊃ 地月系",
   "D",
   "可观测宇宙 ⊃ 河外星系 ⊃ 太阳系 ⊃ 地月系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "正确包含关系为可观测宇宙 ⊃ 银河系 ⊃ 太阳系 ⊃ 地月系 ✓（B）；太阳系与银河系位置不可颠倒（A 错）；银河系小于可观测宇宙（C 错）；地球不在河外星系中（D 错）。 钉子：层级链条\"宇宙→银河→太阳→地月\"逐级套娃；河外星系是\"隔壁班\"，装不下地球。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1d25fec87cf",
  "title": "1. 太阳辐射",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 概念 | 太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量 | | 能量来源 | 太阳内部的核聚变（氢→氦）；太阳处于稳定的壮年期 | | 主要成分/表面温度 | 氢和氦；表面温度约 6 000 K | | 到达地球比例 | 仅二十二亿分之一，但对地球和人类影响不可估量 | | 对地球的影响 | ①提供光和热，维持地表温度；②是地球上水、大",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13c95c188754",
  "title": "2. 影响太阳辐射的因素（全国知名高中教案资料考向 1）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 关系 | 典型案例 | |------|------|----------| | 纬度 | 纬度低，正午太阳高度大，获得太阳辐射多 | 全球总体由低纬向高纬递减 | | 天气/大气透明度 | 晴天多、云量少、尘埃少，削弱少，到达多 | 我国西北干旱区辐射丰富 | | 地势（海拔） | 海拔高，空气稀薄，大气削弱作用弱 | 青藏高原最丰富（\"日光城\"拉萨） | | 昼长（日照时数） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4befad534a02",
  "title": "3. 太阳活动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 太阳大气层（由内向外） | 太阳活动 | 特点 | |------|------|------| | 光球层 | 太阳黑子（温度比周围低而显暗） | 黑子的多少和大小是太阳活动强弱的标志；周期约 11 年 | | 色球层 | 太阳耀斑（大而亮的斑块）、日珥（喷射的气体呈弧状） | 耀斑是剧烈的太阳活动现象 | | 日冕层 | 日冕物质抛射（规模最大、程度最剧烈的太阳活动现象） | 向外抛射大量",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e0207dba1080",
  "title": "例 1【太阳辐射的概念与来源】（教材 P8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于太阳辐射的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射的能量来自太阳内部的核裂变",
   "B",
   "太阳以机械波的形式向宇宙空间放射能量",
   "C",
   "到达地球的太阳辐射约占太阳辐射总量的二十二亿分之一",
   "D",
   "太阳辐射能是地球上地震、火山活动的主要动力"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "能量来自核聚变（A 错）；以电磁波形式放射（B 错）；仅二十二亿分之一到达地球但影响巨大 ✓（C）；地震、火山动力来自地球内部，不是太阳辐射（D 错）。 钉子：三记牢——\"核聚变、电磁波、二十二亿分之一\"；内力作用不归太阳管。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a4cd100abd1",
  "title": "例 2【太阳辐射对地球的影响】（教材 P9–P10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列地理现象中，其能量直接来自太阳辐射的是（ ） ①大气运动 ②水循环 ③地壳运动 ④煤、石油等矿物燃料的形成 ⑤生物光合作用",
  "choices": [
   "A",
   "①②③④",
   "B",
   "①②④⑤",
   "C",
   "①③④⑤",
   "D",
   "②③④⑤"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大气运动、水循环的主要动力是太阳辐射 ①②对；煤、石油是地质历史时期生物固定积累的太阳能 ④对；光合作用直接利用太阳能 ⑤对 ✓（B）；地壳运动能量来自地球内部 ③错。 钉子：太阳辐射动力清单——\"风、水、生、煤油气\"；地壳运动、火山地震属地球内能，坚决划清界限。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99038fa4d6a9",
  "title": "例 3【太阳辐射的纬度差异】（人教版教材迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球大气上界太阳辐射随纬度变化的总趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "由低纬向高纬递增",
   "B",
   "由低纬向高纬递减",
   "C",
   "低纬和高纬多、中纬少",
   "D",
   "各纬度均匀分布"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "随纬度升高，正午太阳高度减小、大气路程增长，大气上界太阳辐射由低纬向高纬递减 ✓（B），这是自然地理现象纬度地带差异的能量基础。 钉子：大气上界辐射只认纬度；进入大气层后还要看\"天、势、昼\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15e4d6492e02",
  "title": "例 4【太阳活动类型】（教材 P11–P12 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列太阳活动与太阳大气层的组合，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳黑子——色球层",
   "B",
   "太阳耀斑——光球层",
   "C",
   "日珥——色球层",
   "D",
   "日冕物质抛射——光球层"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "黑子在光球层（A 错）；耀斑在色球层（B 错）；日珥在色球层 ✓（C）；日冕物质抛射发生在日冕层（D 错）。 钉子：三层三连——\"光球黑、色球耀珥、日冕抛\"；黑子是\"强弱的标志\"，不是\"最剧烈\"（最剧烈是日冕物质抛射）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6815d181805",
  "title": "例 5【太阳活动对地球的影响】（教材 P12–P13 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太阳活动增强时，可能对地球产生的影响有（ ） ①无线电短波通信中断 ②指南针剧烈颤动、不能正确指示方向 ③两极地区出现极光 ④全球各地同时发生地震",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "太阳风扰动电离层→短波通信受干扰 ①对；扰动磁场→磁暴、指南针失灵 ②对；带电粒子轰击两极高空大气→极光 ③对 ✓（A）；地震是地球内力作用，与太阳活动无同步因果关系 ④错。 钉子：影响三件套\"短波、磁暴、极光\"；太阳活动\"加剧\"自然灾害风险，但不\"制造\"全球同震。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ecba2d307c4",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点二 考向1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与四川盆地相比，青藏高原太阳辐射丰富的原因是（ ） ①纬度低，正午太阳高度大 ②海拔高，空气稀薄，大气削弱作用弱 ③晴天多，日照时间长 ④距太阳近，单位面积获得能量多",
  "choices": [
   "A",
   "①②",
   "B",
   "②③",
   "C",
   "③④",
   "D",
   "①④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "青藏高原海拔高、空气稀薄、大气透明度高，削弱少 ②对；晴天多、日照时数长 ③对 ✓（B）；青藏高原与四川盆地纬度相近 ①错；日地距离对地球表面两地的差异可忽略 ④错。 钉子：高原辐射强靠\"天高 + 云淡\"，不靠纬度，更不靠\"离太阳近\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "757e423b049e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点二 考向1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列地区中，最适宜建设大型光伏电站的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "四川盆地",
   "B",
   "长江中下游平原",
   "C",
   "柴达木盆地",
   "D",
   "珠江三角洲"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "柴达木盆地位于青藏高原，海拔高、晴天多、太阳辐射丰富，最适宜建光伏电站 ✓（C）；四川盆地辐射最贫乏（A 错）；长江中下游、珠三角阴雨较多且用地紧张（B、D 错）。 钉子：光伏选址两要素——\"辐射富 + 土地阔\"；西北高原荒漠是首选，东部沿海靠\"渔光互补、屋顶光伏\"破局。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb08a0facc2d",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点二 考向2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "太阳黑子数的变化周期约 11 年。若某年为太阳活动峰年，下列现象最可能出现的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全球无线电长波通信大面积中断",
   "B",
   "地球磁场扰动，出现磁暴",
   "C",
   "赤道地区夜空普遍出现极光",
   "D",
   "太阳辐射总量显著减少"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "峰年太阳风强劲，扰动地球磁场产生磁暴 ✓（B）；受影响的是无线电短波通信（A 错）；极光出现在两极地区而非赤道（C 错）；太阳活动不改变太阳辐射总量的基本面（D 错）。 钉子：短波不是长波、两极不是赤道、扰动辐射传输不是削减辐射总量——三处偷换要识破。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd6d2fd99ec3",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点二 考向2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1989 年 3 月，一次日冕物质抛射使加拿大魁北克地区电网严重受损，大范围停电 9 小时。该事件说明太阳活动（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只影响高纬度国家的通信业",
   "B",
   "强烈时会对现代技术系统造成灾害性影响",
   "C",
   "对地球的影响可以忽略不计",
   "D",
   "只扰动地球大气层，不影响地面设施"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "日冕物质抛射扰动磁场与电离层，可在输电网络中诱发感应电流，烧毁设备→强烈太阳活动会对现代技术系统造成灾害性影响 ✓（B）；影响不限于通信业与高纬度（A 错）；电网、卫星、管道均可能受损（C、D 错）。 钉子：现代社会越依赖电与卫星，空间天气越\"惹不起\"——建立空间天气预报体系是应对之道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08b7213d318a",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 1 讲 考点二 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于太阳辐射与太阳活动的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射强的地方，太阳活动一定剧烈",
   "B",
   "太阳黑子多时，太阳耀斑等活动也增多",
   "C",
   "太阳辐射是地球磁场形成的主要原因",
   "D",
   "太阳活动周期与哈雷彗星回归周期相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "黑子与耀斑等太阳活动现象密切相关，黑子多的年份耀斑等也增多 ✓（B）；太阳辐射强弱是地球接收层面的分布问题，与太阳活动剧烈程度无此对应（A 错）；地球磁场源于外核液态金属运动（C 错）；太阳活动周期约 11 年，哈雷彗星约 76 年（D 错）。 钉子：黑子是\"活动强弱的标志\"——黑子多=整个太阳活动进入峰年；周期数字 11 与 76 别混淆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebff900af1da",
  "title": "1. 地层与化石",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 地层 | 具有时间顺序的层状岩石；沉积岩地层有明显层理构造，先沉积的层在下，后沉积的层在上 | | 化石 | 生物遗体或遗迹在沉积物中保存下来形成；同一时代的地层往往含有相同或相似的化石 | | 化石与进化 | 生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化→越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石 | | 研究意义 | 通过研究地层和化石，了解",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92161f762202",
  "title": "2. 地质年代表",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 编年依据 | 地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄 | | 时间单位 | 宙、代、纪（由大到小） | | 显生宙起点 | 寒武纪（5.41 亿年前硬体生物大量出现）之前漫长时期统称前寒武纪 | | 地球年龄 | 约 46 亿年 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f2a933119fb",
  "title": "3. 地球演化历程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 地质年代 | 时间 | 生物演化 | 其他特点 | |----------|------|----------|----------| | 前寒武纪（冥古宙、太古宙、元古宙） | 地球诞生—5.41 亿年前，约占地球历史 90% | 太古宙出现蓝细菌等原核生物；元古宙蓝细菌大爆发→大气氧增多→演化出真核生物和多细胞生物 | 大气层、海洋和陆地慢慢形成；重要的成矿时期（铁、金、镍、铬等） | |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5167661bbfbc",
  "title": "例 1【地层与化石的关系】（教材 P14–P15 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于地层和化石的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一般先沉积的地层在上，后沉积的地层在下",
   "B",
   "越古老的地层含有的化石越高级、越复杂",
   "C",
   "同一时代的地层往往含有相同或相似的化石",
   "D",
   "只有动物才能形成化石，植物不能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "先沉积在下、后沉积在上（A 错）；越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石（B 错）；同一时代地层含相同或相似化石 ✓（C）；动植物遗体遗迹均可形成化石（D 错）。 钉子：地层书页论——\"下面的页码老、上面的页码新；老页字迹（化石）更简单\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a83f4efd878",
  "title": "例 2【化石推断古地理环境】（教材 P15 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地层中发现了大量由珊瑚礁组成的石灰岩，可以推知该地层沉积时的环境是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒冷的高原环境",
   "B",
   "温暖广阔的浅海环境",
   "C",
   "干旱的沙漠环境",
   "D",
   "湿热的森林环境"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "珊瑚生长于温暖广阔的浅海，珊瑚礁石灰岩指示浅海环境 ✓（B）；湿热森林对应含煤地层（D 错）；寒冷高原、干旱沙漠与珊瑚无关（A、C 错）。 钉子：化石是\"环境指示剂\"——珊瑚=暖浅海，煤=湿热林，恐龙=陆地湖盆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0083cfb3101d",
  "title": "例 3【地质年代与生物对应】（教材 P16–P19 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列地质年代与生物演化特征的组合，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太古宙——恐龙大繁盛",
   "B",
   "早古生代——哺乳动物快速发展",
   "C",
   "中生代——爬行动物盛行、裸子植物兴盛",
   "D",
   "新生代——蕨类植物繁盛、鱼类大量繁衍"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "太古宙出现蓝细菌等原核生物（A 错）；哺乳动物快速发展在新生代（B 错）；中生代爬行动物盛行、裸子植物兴盛 ✓（C）；蕨类繁盛、鱼类繁衍在古生代（D 错）。 钉子：年代对号三问——\"动物主角是谁？植物主角是谁？海陆格局怎样？\"；恐龙=中生代、裸子=中生代是高频锚点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b40fab7e7a4",
  "title": "例 4【联合古陆的演变】（教材 P17–P18 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于联合古陆的形成与解体，下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "前寒武纪各大陆已汇聚成联合古陆",
   "B",
   "古生代后期各大陆汇聚成联合古陆",
   "C",
   "中生代联合古陆最终解体形成现代海陆格局",
   "D",
   "联合古陆从未发生过解体"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "古生代后期各大陆汇聚成联合古陆 ✓（B，A 错）；三叠纪晚期开始解体，新生代最终解体形成现代海陆分布格局（C 表述不全，D 错）。 钉子：三步走——\"古生聚、中生散（开始）、新生定（最终）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d73a113783ee",
  "title": "例 5【物种大灭绝】（教材 P17–P18 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于地球生命史上物种灭绝事件的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "古生代末期的灭绝事件几乎使 95% 的物种消失",
   "B",
   "中生代末期的灭绝事件中恐龙幸存下来",
   "C",
   "两次大灭绝都是由太阳活动直接引起的",
   "D",
   "新生代初期发生了地球生命史上最大的灭绝事件"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "古生代末期发生最大的物种灭绝事件，几乎 95% 物种消失 ✓（A）；中生代末期恐龙灭绝（B 错）；灭绝原因与气候、环境巨变等有关，非太阳活动直接引起（C 错）；最大灭绝在古生代末期（D 错）。 钉子：两次灭绝记两头——\"古生末 95%（最大）、中生末恐龙亡\"；灭绝与环境剧变相联，体现生物与环境的相互关系。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e4ca55af183",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 练案[5] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 10 月，中国科考队员在喜马拉雅山卓奥友峰（海拔约 8 201 米）距今 2.2 亿年的三叠纪晚期地层中发现了鲨鱼齿化石。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "卓奥友峰形成晚于三叠纪",
   "B",
   "卓奥友峰海拔的测量需借助 RS",
   "C",
   "三叠纪地层中能发现被子植物化石",
   "D",
   "三叠纪时期非洲大陆被冰雪大量覆盖"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "三叠纪地层中发现鲨鱼齿化石，说明该地曾为海洋，后经地壳抬升成山→卓奥友峰形成晚于三叠纪 ✓（A）；海拔测量借助 GNSS（全球导航卫星系统）而非 RS（B 错）；被子植物繁盛于新生代，三叠纪以裸子植物为主（C 错）；三叠纪气候总体温暖，非洲大陆并未被冰雪大量覆盖（D 错）。 钉子：\"高山藏鱼化石\"= 海陆变迁的铁证（海→陆→山）；测量技术别张冠李戴（测高程用 GNSS）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fd58e44bfb19",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 考点一 例题原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "松属是现存裸子植物最大的属。如图表示松属多样性地质历史演化：从白垩纪至第四纪，松属物种多样性总体呈现增多趋势。松属物种多样性变化说明其能适应气候（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "变冷",
   "B",
   "变暖",
   "C",
   "变干",
   "D",
   "变湿"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "从白垩纪至第四纪，气候整体趋于变冷，松属多样性反而总体增多，说明松属能适应气候变冷 ✓（A）。 钉子：读图题先读\"两轴一变\"——时间轴、多样性轴、气候背景；用\"反相关\"也能得正解。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "62f939989d77",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 考点一 例题原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "同上题材料。古新世（新生代初期）松属多样性急剧减少的原因可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全球大幅降温",
   "B",
   "陆地大规模火山喷发",
   "C",
   "联合古陆分离",
   "D",
   "白垩纪末物种大灭绝"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "古新世紧接白垩纪，白垩纪末（中生代末）物种大灭绝事件导致古新世初期松属多样性急剧减少 ✓（D）；古新世并未出现全球大幅降温或大规模火山喷发（A、B 错）；联合古陆分离始于中生代三叠纪晚期，对古新世此次骤减影响不大（C 错）。 钉子：大灭绝是\"生物多样性的断崖\"——中生代末大灭绝的余波直达新生代之初。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53f5e5f6954b",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 考点一 变式改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "古生物足迹化石对研究古生物及其生存环境有重要意义。我国科学家首次在新疆哈密雅丹地区发现恐龙足迹化石。恐龙足迹化石最可能保存在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "侵入岩中",
   "B",
   "喷出岩中",
   "C",
   "沉积岩中",
   "D",
   "变质岩中"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "化石是生物遗体或遗迹在沉积物中保存下来形成的，沉积岩是唯一可能含化石的岩石类型 ✓（C）；岩浆岩（侵入岩、喷出岩）经高温冷凝、变质岩经高温高压，生物遗迹无法保存（A、B、D 错）。 钉子：找化石只去沉积岩——\"层理 + 化石\"是沉积岩的两大身份证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e2cbd7a71085",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 考点一 综合改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若将地球 46 亿年历史压缩为一天 24 小时，地球诞生于 0 点。已知前寒武纪约占地球历史的 90%，则显生宙（自寒武纪始）约开始于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "凌晨 2 点",
   "B",
   "上午 9 点",
   "C",
   "晚上约 21 点 36 分",
   "D",
   "午夜 23 点 50 分"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "前寒武纪占 90%→显生宙占约 10%→开始时刻 = 24 h × 90% = 21.6 h ≈ 21 点 36 分 ✓（C）。这一估算凸显多细胞生物历史之短、人类历史更如\"最后一秒\"。 钉子：比例换算题——\"占比 × 总时长\"；90% 这个数同时是\"前寒武纪时长占比\"的题眼。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60c115b6d2a1",
  "title": "1. 地震波与不连续面",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 纵波（P 波） | 横波（S 波） | |------|------|------| | 传播速度 | 较快 | 较慢 | | 可通过介质 | 固体、液体、气体 | 只能通过固体 | | 共性 | 传播速度都随所通过物质的性质而变化 | 同左 | | 不连续面 | 深度 | 波速变化 | 意义 | |----------|------|----------|------| | 莫霍界",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b6e45d7ff1c",
  "title": "2. 地球内部圈层",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 圈层 | 范围 | 组成和特点 | |------|------|------------| | 地壳 | 莫霍界面以外 | 固体岩石组成的坚硬外壳；厚薄不一：海洋地壳薄（一般 5—10 千米），大陆地壳厚，有高大山脉处更厚，最厚达 70 千米 | | 地幔 | 莫霍界面—古登堡界面（2 900 千米） | 占地球总体积的 80%；分上地幔和下地幔；上地幔上部存在软流层（温度很高、岩石部分熔融",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8485589d332",
  "title": "3. 地球外部圈层",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 圈层 | 概念 | 组成与特点 | |------|------|------------| | 大气圈 | 笼罩地球外部的气体圈层 | 由气体和悬浮物质组成，主要成分是氮气和氧气；使温度变化和缓，提供氧气 | | 水圈 | 地表和近地表各种形态水体的总称 | 主体是海洋，还包括河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水等；连续但不规则的圈层 | | 生物圈 | 地球表层生物及其生存环境的总称 | 多数生",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6c80aaaf00b",
  "title": "例 1【地震波的特点】（教材 P21 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于地震波的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纵波传播速度较慢，只能通过固体传播",
   "B",
   "横波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播",
   "C",
   "纵波可以通过固体、液体和气体传播",
   "D",
   "横波和纵波的传播速度与介质性质无关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "纵波较快、可通过固液气三态 ✓（C，A 错）；横波较慢、只能通过固体（B 错）；两波速度都随物质性质变化（D 错）。 钉子：\"纵（P）快三态、横（S）慢只固\"——8 个字搞定全部地震波选项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9feefb3c7a6",
  "title": "例 2【不连续面】（教材 P21–P22 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "在古登堡界面附近，地震波传播速度的变化表现为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "横波、纵波速度都明显增加",
   "B",
   "纵波速度突然下降，横波完全消失",
   "C",
   "横波、纵波速度都突然下降",
   "D",
   "横波速度增加，纵波速度下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "古登堡界面（约 2 900 千米）处纵波突然下降、横波完全消失 ✓（B）；\"两波都明显增加\"是莫霍界面的特征（A 错）。 钉子：两面两句——\"莫霍双增、古登堡纵降横消\"；横波消失=外核液态的直接证据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "692d209c1e40",
  "title": "例 3【地壳的厚度】（教材 P23 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于地壳的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地壳厚度全球均一，平均约 33 千米",
   "B",
   "海洋地壳厚，大陆地壳薄",
   "C",
   "有高大山脉的地方地壳会更厚，最厚达 70 千米",
   "D",
   "地壳就是岩石圈"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "地壳厚薄不一，洋薄陆厚、山高处更厚、最厚达 70 千米 ✓（C，A、B 错）；岩石圈 = 地壳 + 上地幔顶部，范围大于地壳（D 错）。 钉子：33 千米是莫霍界面平均深度，不是全球统一厚度；地壳 ⊂ 岩石圈，别画等号。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a7f48778647",
  "title": "例 4【软流层与岩石圈】（教材 P23 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "科学家推断岩浆的主要发源地是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地壳",
   "B",
   "上地幔上部的软流层",
   "C",
   "下地幔",
   "D",
   "地核"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "上地幔上部的软流层温度很高，岩石部分熔融、能缓慢流动，是岩浆的主要发源地，与板块运动相关 ✓（B）。 钉子：岩浆两问——\"哪层？上地幔上部；什么层？软流层\"；岩石圈骑在软流层之上（软流层以上 = 岩石圈）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d2f51b8c24b0",
  "title": "例 5【外部圈层的特征】（教材 P23–P24 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于地球外部圈层的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大气圈的主要成分是氮气和二氧化碳",
   "B",
   "水圈是一个连续但不规则的圈层",
   "C",
   "生物圈仅指地球表层的生物",
   "D",
   "各外部圈层相互独立、互不联系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "水圈主体是海洋，连续但不规则 ✓（B）；大气圈主要成分是氮气和氧气（A 错）；生物圈是生物及其生存环境的总称（C 错）；各圈层相互联系、相互渗透（D 错）。 钉子：水圈八字评语\"连续但不规则\"；生物圈\"生物 + 环境\"两位一体；四圈层\"你中有我、我中有你\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2628f1376fa9",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 练案[5] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 10 月，科考队员在喜马拉雅山卓奥友峰距今 2.2 亿年的三叠纪晚期地层中发现鲨鱼齿化石。关于化石所在的地球圈层及其特征，描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地壳 质量占比前二位的金属元素是铝、铁",
   "B",
   "岩石圈 包括上地幔和地壳",
   "C",
   "生物圈 最稳定的圈层",
   "D",
   "水圈 连续但规则"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "化石赋存于地壳的沉积岩中，地壳质量占比前二位的金属元素是铝、铁 ✓（A）；岩石圈包括地壳和上地幔顶部，不是整个上地幔（B 错）；生物圈是最活跃的圈层（C 错）；水圈连续但不规则（D 错）。 钉子：元素排序\"氧硅铝铁\"——金属前二是铝、铁；岩石圈只含上地幔\"顶部\"，画范围图防扩大化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b3434fea3faa",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 练案[5] 原题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雾凇是低温时空气中水汽直接凝华，或过冷雾滴直接冻结在物体上的冰晶。吉林雾凇景观的形成体现的地球圈层有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大气圈、水圈",
   "B",
   "大气圈、水圈、生物圈",
   "C",
   "水圈、生物圈",
   "D",
   "大气圈、水圈、岩石圈"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雾凇形成于空气（大气圈）中的水汽（水圈）凝华附着在树木等物体（生物圈）上，共涉及 3 个圈层 ✓（B）；构成雾凇景观的核心要素冰晶属于水圈。 钉子：景观圈层归属法——\"成景物质归一圈、载体背景各归位\"；问\"涉及几个\"要数全，问\"核心要素\"找主角。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6776e36e1e3c",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 考点二 考向1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2024 年某地发生地震，地震台监测到纵波先到达、横波后到达。下列叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纵波先到达是因为纵波只能在固体中传播",
   "B",
   "横波后到达是因为横波传播速度较慢",
   "C",
   "震中位于海洋时，横波将完全消失",
   "D",
   "两波到达时间差与震源深度无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "横波速度慢于纵波→后到达 ✓（B）；纵波可三态传播（A 错）；海洋地壳仍是固体，横波在地壳、地幔中都能传播，不会消失（C 错）；震源越深、传播路径越长，两波时差越大（D 错）。 钉子：\"先到纵、后到横\"是地震预警的时间窗；横波消失只发生在古登堡界面以下的液态外核。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "50cc1e34afa9",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 考点二 考向1 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于地球内部圈层的说法，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地幔占地球总体积的 80%",
   "B",
   "地核厚度约 3 400 千米，全为固体",
   "C",
   "莫霍界面是地幔与地核的分界面",
   "D",
   "内核是液态金属，运动形成磁场"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "地幔从莫霍界面至 2 900 千米深处，占地球总体积的 80% ✓（A）；地核分外核（液态）与内核（固体）（B 错）；莫霍界面是地壳与地幔分界（C 错）；形成磁场的是外核液态金属运动（D 错）。 钉子：数字三件套\"80%（地幔体积）、3400 km（地核厚度）、2900 km（古登堡）\"；磁场制造者是\"外核\"不是\"内核\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e5ecc7082b43",
  "title": "5.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 2 讲 考点二 考向2 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"落红不是无情物，化作春泥更护花。\"诗句中\"落红\"（落花）到\"春泥\"的过程，直接涉及的地球圈层有（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大气圈、水圈",
   "B",
   "生物圈、岩石圈",
   "C",
   "水圈、大气圈、生物圈",
   "D",
   "大气圈、岩石圈"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "落花属于生物圈，化作春泥（进入土壤，土壤属于岩石圈表层）→直接涉及生物圈与岩石圈 ✓（B）。 钉子：古诗圈层题找\"本体 + 归宿\"——花归生物圈、泥归岩石圈；物质循环正是圈层联系的体现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f0fe67acecba",
  "title": "A1.【深圳·商业航天\"星座\"组网】",
  "stimulus": "课本母题：天体与天体系统（教材 P2–P4） | 高考对标：2023 广东卷（天体视运动情境） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "深圳某商业航天公司发射的低轨卫星星座完成组网。关于该星座卫星与所属天体系统的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "在轨卫星依附于火箭，不属于天体",
   "B",
   "该星座与月球同级，都是地球的卫星",
   "C",
   "该星座所属最低一级天体系统是太阳系",
   "D",
   "该星座脱离地月系后就不再属于银河系"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "在轨卫星独立运行于宇宙空间，是人造天体，且与月球一样绕地球运行、属地球卫星 ✓（B）；入轨后即独立存在、算天体（A 错）；绕地球运行的卫星所属最低天体系统是地月系级别（以地球为中心天体的系统）（C 错）；地月系⊂太阳系⊂银河系，脱离地月系仍可能在银河系内（D 错）。 钉子：天体两问\"出大气层了吗？独立飘了吗？\"；人造卫星与天然卫星\"同级不同姓\"——中心天体都是地球。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25066a765323",
  "title": "A2.【雷州半岛·\"光伏+农业\"】",
  "stimulus": "课本母题：天体与天体系统（教材 P2–P4） | 高考对标：2023 广东卷（天体视运动情境） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "雷州半岛大力推广\"板上发电、板下种植\"的农光互补模式。该模式直接利用的能源及其来源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射——太阳内部的核裂变",
   "B",
   "太阳辐射——太阳内部的核聚变",
   "C",
   "地热能——地球内部放射性元素衰变",
   "D",
   "风能——月球引力"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "光伏发电直接利用太阳辐射，其能量来源于太阳内部氢→氦的核聚变反应 ✓（B，A 错）；农光互补与地热能无关（C 错）；风能归根结底也来自太阳辐射，但\"直接利用\"的是太阳能板接收的太阳辐射，且潮汐能才与月球引力相关（D 错）。 钉子：能源溯源——\"太阳辐射管风、水、煤、石油、生物能；地球内部管地热；天体引力管潮汐\"；太阳能来自核聚变，别写成裂变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "74b7e018ef46",
  "title": "A3.【广州·地磁暴预警与\"极光热\"】",
  "stimulus": "课本母题：天体与天体系统（教材 P2–P4） | 高考对标：2023 广东卷（天体视运动情境） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "2024 年 5 月，强地磁暴发生，广州气象台发布空间天气提示，我国北方多地出现极光。此次地磁暴最可能的直接诱因及其影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "黑子增多——干扰地球磁场，产生磁暴",
   "B",
   "耀斑爆发——抛射高能带电粒子流，扰动磁场与电离层",
   "C",
   "太阳风减弱——极光范围南扩",
   "D",
   "日珥爆发——直接导致有线电话中断"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "耀斑（及日冕物质抛射）喷出大量高能带电粒子，冲击地球磁场引发磁暴、扰动电离层影响短波通信、入极地高空产生极光 ✓（B）；黑子是太阳活动强弱的标志而非磁暴直接诱因（A 错）；极光南扩是带电粒子增多的结果（C 错）；太阳活动干扰无线电短波通信，不影响有线电话（D 错）。 钉子：太阳活动三兄弟——\"黑子光球定强弱、耀斑色球最激烈、太阳风日冕常态化\"；影响记\"磁暴、极光、短波瘫\"，有线通信不受害。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb34eccb82ff",
  "title": "A4.【河源·\"中华恐龙之乡\"恐龙蛋化石群】",
  "stimulus": "课本母题：天体与天体系统（教材 P2–P4） | 高考对标：2023 广东卷（天体视运动情境） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "广东河源出土了世界上数量最多的恐龙蛋化石，赋存于白垩纪红色砂岩中。据此推断河源白垩纪时期的地理环境是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温暖湿润、蕨类与裸子植物繁盛的陆地环境",
   "B",
   "寒冷干燥、被子植物极盛的冰原环境",
   "C",
   "温暖的浅海环境，珊瑚礁广布",
   "D",
   "哺乳动物称霸的草原环境"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "恐龙繁盛于中生代（白垩纪为中生代最后一纪），陆上裸子植物与蕨类繁盛，红色砂岩指示氧化的陆相沉积环境 ✓（A）；被子植物与哺乳动物大发展在新生代（B、D 错）；恐龙蛋产于陆地，非浅海（C 错）。 钉子：地质年代锚点——\"中生代=恐龙+裸子植物（爬行动物时代）；新生代=哺乳动物+被子植物\"；红色岩层=陆相氧化环境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "504059fbca86",
  "title": "A5.【南海神狐海域·可燃冰试采】",
  "stimulus": "课本母题：天体与天体系统（教材 P2–P4） | 高考对标：2023 广东卷（天体视运动情境） | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "我国在南海神狐海域利用地震波勘探天然气水合物（可燃冰）。关于地震波与地球内部圈层的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "横波能在液体中传播，纵波不能",
   "B",
   "古登堡面处纵波完全消失，说明内核为液态",
   "C",
   "莫霍面是地壳与地幔的分界面，大陆地壳厚于大洋地壳",
   "D",
   "可燃冰赋存于软流层中"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "莫霍面分隔地壳与地幔；大陆地壳（均约 39–41 km）厚于大洋地壳（5–10 km）✓（C）；横波不能在液体中传播，纵波可以（A 错）；古登堡面处横波消失、纵波减速→外核液态（B 错）；可燃冰赋存于海底沉积物中（岩石圈表层），软流层在上地幔上部（D 错）。 钉子：波性口诀——\"纵 P 快、穿三态；横 S 慢、只走固\"；两个面——\"莫霍分壳幔、古登堡分幔核\"；外核液态靠\"横波消失\"一锤定音。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d84ce8f8e378",
  "title": "B1.【大湾区·\"天问\"火星车部件研制基地】",
  "stimulus": "课本母题：问题研究·火星基地应该是什么样子（教材 P25） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤港澳大湾区某企业参与火星车部件研制。与地球相比，火星表面（距日约 2.3 亿千米，质量约为地球的 1/9）建设基地需克服的首要困难组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "表面温度过高、大气过稠",
   "B",
   "表面温度低、大气稀薄、液态水缺乏",
   "C",
   "陨石撞击频繁、磁场过强",
   "D",
   "自转周期过长、昼夜温差小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "火星距日更远→温度低；质量小→引力小→大气稀薄（保温差、昼夜温差大）；无稳定液态水 ✓（B，A、D 错）；火星磁场极弱（C 错）。 钉子：生命条件对照法——\"温度看距日、大气看质量、水看温度\"；火星三项全输，答案直接拼。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1478cc85239e",
  "title": "B2.【广东光伏选址·监测数据判读】",
  "stimulus": "课本母题：问题研究·火星基地应该是什么样子（教材 P25） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "某企业对广东两处纬度接近的候选场址进行连续一年监测：甲地年均总云量较低、日照时数较长，乙地雨季较长、年均总云量较高。仅依据这些监测数据，较适合优先建设大型光伏电站的场址及主导依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲地——云量较低，大气对太阳辐射的削弱较弱",
   "B",
   "甲地——纬度较高，正午太阳高度一定更大",
   "C",
   "乙地——雨季较长，地面获得的太阳辐射一定更多",
   "D",
   "乙地——云量较高，大气逆辐射强，太阳能资源更丰富"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "两地纬度接近，题目给出的有效差异是云量与日照时数。甲地云量较低、日照时间较长，大气对太阳辐射的反射和吸收较弱，地面可获得的太阳辐射通常更多 ✓（A）。纬度较高并不意味着太阳高度更大（B 错）；雨季长、云量高通常会增强削弱作用（C 错）；大气逆辐射强影响保温，不能据此推出太阳能资源更丰富（D 错）。 钉子：太阳辐射四因子——\"纬度定大势、天气定多少、海拔增强度、昼长看季节\"；中国两大极值背熟——\"青藏最高（高海拔+晴天）、四川盆地最低（多云雾）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c5e51e5c4423",
  "title": "B3.【南方电网·强磁暴应急预案】",
  "stimulus": "课本母题：问题研究·火星基地应该是什么样子（教材 P25） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "强太阳活动爆发时，南方电网启动应急预案。太阳活动可能直接造成的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠三角GPS 定位误差增大、短波通信中断",
   "B",
   "广东全境出现极光",
   "C",
   "全球各地同时发生地震",
   "D",
   "珠江口潮汐异常增高"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "带电粒子扰动电离层→卫星导航（GPS/北斗）信号误差增大、无线电短波通信中断 ✓（A）；极光只见于高纬地区，广东不可见（B 错）；地震是地球内力作用，与太阳活动无直接因果（C 错）；潮汐由天体引潮力形成（D 错）。 钉子：太阳活动影响清单——\"电离层（短波、导航）、磁场（磁暴、罗盘）、极光（高纬）、气候相关性\"；不直接引发地震、潮汐、有线通信中断。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4aaad417ed43",
  "title": "B4.【韶关丹霞山·白垩纪红层】",
  "stimulus": "课本母题：问题研究·火星基地应该是什么样子（教材 P25） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "丹霞山由白垩纪红色砂砾岩构成。科考队在岩层中未发现三叶虫化石，却发现了恐龙足迹化石。下列推断正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "该地层形成于古生代早期",
   "B",
   "三叶虫灭绝于白垩纪之前，故地层中不会出现",
   "C",
   "恐龙与三叶虫曾同时代共存",
   "D",
   "该红层是海相沉积形成的"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三叶虫繁盛于古生代早期、古生代末灭绝，白垩纪地层中不会出现 ✓（B，C 错）；白垩纪属中生代（A 错）；丹霞红层为陆相（河湖相）沉积（D 错）。 钉子：化石定年代——\"三叶虫=古生代早期标签、恐龙=中生代标签\"；先灭绝的生物绝不会出现在更年轻地层。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fb86cf109ad",
  "title": "B5.【深圳福田红树林·圈层相互作用】",
  "stimulus": "课本母题：问题研究·火星基地应该是什么样子（教材 P25） | 高考对标：2021 天津卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "深圳福田红树林保护区中，红树植物净化海水、固碳释氧，并为候鸟提供栖息地。这一过程直接涉及的圈层组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大气圈、水圈、生物圈、岩石圈",
   "B",
   "仅生物圈与水圈",
   "C",
   "地核、地幔、地壳",
   "D",
   "仅大气圈与生物圈"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "固碳释氧（大气圈）、净化海水（水圈）、植物与候鸟（生物圈）、根系固着滩涂沉积物（岩石圈）✓（A）；内部圈层（地核地幔）与地表生态过程无直接关系（C 错）。 钉子：圈层判读两步——\"先数参与要素（气水土生岩）、再对应圈层\"；生物圈渗透于其他圈层之中，是跨界选手。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dbe9f13f35f6",
  "title": "C1.【南岭暗夜保护区·天文台选址】",
  "stimulus": "课本母题：地球的宇宙环境·生命存在条件（教材 P6） | 高考对标：2020 浙江卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "广东拟在南岭建设暗夜保护区与科普天文台。与贵州 FAST 台址相比，南岭台址的劣势与共同优势分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "劣势：纬度低、自转线速度大；共同优势：晴天多",
   "B",
   "劣势：距珠三角近、光污染与云雾较多；共同优势：多低山丘陵、可利用洼地/台地、人烟相对少",
   "C",
   "劣势：海拔过高、空气稀薄；共同优势：喀斯特地貌",
   "D",
   "劣势：地质不稳定；共同优势：人口稠密、市场大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南岭距珠三角城市群近，光污染较大且亚热带季风气候云雾多；与 FAST 共同点是低山丘陵区可利用天然洼地/台地、人口密度低 ✓（B）；纬度低线速度大对天文观测非劣势（A 错）；南岭海拔不高（C 错）；人口稠密是天文台选址劣势（D 错）。 钉子：天文台选址五要素——\"暗夜（避光害）、晴天（云量少）、视宁度（大气稳）、地形（洼地省工程）、人烟少（避干扰）\"；发射场重纬度，观测台重暗夜——两套路别混。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82a614d11dab",
  "title": "C2.【\"光伏治沙\"入粤？——三地太阳辐射对比】",
  "stimulus": "课本母题：地球的宇宙环境·生命存在条件（教材 P6） | 高考对标：2020 浙江卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "某能源集团对比三个候选光伏场址：甲（青藏高原）、乙（四川盆地）、丙（雷州半岛）。三地年太阳辐射总量排序及主导因素组合正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲＞丙＞乙；甲—海拔高削弱少，乙—多云雾削弱强",
   "B",
   "乙＞丙＞甲；乙—纬度低，甲—气温低",
   "C",
   "甲＞乙＞丙；甲—日照时间长，乙—盆地保温强",
   "D",
   "丙＞甲＞乙；丙—纬度最低"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "青藏高原\"高海拔+晴天多\"→最丰富；四川盆地\"多云雾阴雨\"→最贫乏；雷州半岛纬度低但雨季长，居中 ✓（A）；太阳辐射与气温、保温无直接因果（B、C 错）；纬度不是唯一因子（D 错）。 钉子：中国太阳辐射\"两极\"铁案——\"青藏最富（空气稀+晴天多）、川盆最穷（云雾锁盆地）\"；同纬度比天气、同天气比海拔。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "338144085372",
  "title": "C3.【南岭地质公园·地层剖面解密】",
  "stimulus": "课本母题：地球的宇宙环境·生命存在条件（教材 P6） | 高考对标：2020 浙江卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "科考队在南岭某剖面自下而上测得地层序列：①含三叶虫化石的灰岩 → ②含石炭—二叠纪大羽羊齿化石与煤层的砂岩 → ③含恐龙足迹的红层 → ④含哺乳动物化石的砾岩，且②与③之间存在侵蚀面。请回答： (1) ①②③④四层分别对应的地质年代是：①________代；②________代；③________代；④________代。 (2) ②与③之间的侵蚀面说明该地区曾经历________（填\"地壳抬升遭",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 古生；古生；中生；新生。",
  "analysis": "(1) 古生；古生；中生；新生。 (2) 地壳抬升遭受侵蚀；地层缺失（年代记录不连续/存在沉积间断）。 (3) 由海洋环境向陆地环境转变；①灰岩（含海生三叶虫）为海相沉积，②③④砂岩、红层、砾岩及陆生生物化石指示陆相沉积。 钉子：地层推演三板斧——\"化石定年代、岩性定环境（灰岩多海相、红层多陆相）、侵蚀面定抬升\"；不整合面=地壳运动的\"时间缺口\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c742e03ff099",
  "title": "C4.【南海深部探测·\"海马号\"与深地计划】",
  "stimulus": "课本母题：地球的宇宙环境·生命存在条件（教材 P6） | 高考对标：2020 浙江卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "我国\"海洋地质十号\"船在南海开展深部地震勘探。某次探测中，纵波速度由 6 km/s 跃升至 8 km/s。请回答： (1) 波速跃升处最可能经过的不连续面是________，该面在海洋下的平均深度约为________（填\"5–10 km\"或\"33 km\"）。 (2) 与大陆相比，南海该不连续面埋藏较________（填\"深\"或\"浅\"），原因是________。 (3) 综合全球天然地震台网资料，若",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 莫霍面；5–10 km。",
  "analysis": "(1) 莫霍面；5–10 km。 (2) 浅；大洋地壳薄（硅镁层为主，厚度仅 5–10 km），大陆地壳厚且具硅铝层。 (3) 液态；古登堡面。 钉子：地壳厚度\"陆厚洋薄\"——陆均约 33 km（高山更厚）、洋约 5–10 km；海洋勘探资料可用于判断浅部地层和莫霍面，外核状态须依据全球天然地震波资料判断。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "433523fb7861",
  "title": "C5.【粤港澳大湾区·\"向天向地\"科学计划】",
  "stimulus": "课本母题：地球的宇宙环境·生命存在条件（教材 P6） | 高考对标：2020 浙江卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "大湾区某科技馆策划\"地球的前世今生与未来\"展览，设置四个展台：A 行星对比台（地球与火星数据）、B 太阳活动监测台、C 河源恐龙蛋化石台、D 南海可燃冰勘探台。请回答： (1) A 台解说词需从\"日地距离、体积质量\"两方面说明地球存在生命的自身条件，请补全：日地距离适中→________；体积质量适中→________。 (2) B 台互动屏显示\"太阳黑子数处于高峰年\"。该年份广东可能出现的现象是",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 地表温度适宜（均温约 15℃），水以液态存在；形成适合生物呼吸的大气（引力适中吸附大气）。",
  "analysis": "(1) 地表温度适宜（均温约 15℃），水以液态存在；形成适合生物呼吸的大气（引力适中吸附大气）。 (2) 短波通信受干扰概率增大；11。 (3) 中生；裸子。 (4) 传播速度（及反射）；岩石。 (5) 带动高新技术产业发展与产业升级/提升国家科技竞争力与资源安全保障能力/推动科普教育、提升公众科学素养（答出一点即可）。 钉子：综合题串章思维——\"宇宙环境（外）+自身三条件（内）回答生命；太阳活动 11 年周期；中生代=恐龙+裸子；地震波速定圈层\"；意义类开放题从\"经济—科技—社会—安全\"四个口袋掏。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2470022151e0",
  "title": "1. 自然条件与区域发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | 案例 | |------|------|------| | 自然条件是基础 | 地理位置、地形、气候、水文、土壤、自然资源等影响区域发展 | 四大文明古国都发源于大河中下游平原（水热条件好、地形平坦、土壤肥沃） | | 条件好≠发展好 | 自然条件优越只是重要条件而非唯一条件 | 孟加拉国自然条件优越但经济不发达 | | 条件差≠不能发展 | 人类可通过改造自然谋求发展 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1e085caefd2a",
  "title": "2. 改造自然的利与弊",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 改造方式 | 利 | 弊（违背自然规律则受损） | |----------|-----|--------------------------| | 水利工程（都江堰） | 防洪灌溉，造就\"天府之国\" | 过度引水→下游断流、生态退化 | | 围湖造田/填海 | 增加土地 | 湿地萎缩、调蓄能力下降 | | 红旗渠（人工天河） | 解决林州缺水 | 工程艰巨、代价高 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "740df5db5fb4",
  "title": "3. 自然资源与区域发展（重点）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 自然资源是物质基础 | 种类、数量、质量、分布影响产业发展方向与规模 | | 开发阶段不同 | 农业社会：土地、水；工业社会：矿产、能源；后工业社会：人才、技术上升 | | 资源诅咒 | 资源丰富地区若过度依赖资源，反而陷入发展困境（荷兰病） | | 两条出路 | ①延长产业链、提高附加值；②发展替代产业、优化产业结构 | > 广东乡土：",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c41947ef9b2d",
  "title": "例 1【自然条件与文明起源】（教材 P17 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "世界四大文明古国均发源于大河流域，其共同的自然条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "森林茂密、狩猎便利",
   "B",
   "地形平坦、水源充足、土壤肥沃",
   "C",
   "矿产丰富、便于冶炼",
   "D",
   "气候寒冷、利于储存食物"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大河中下游平原地形平坦＋水源充足＋土壤肥沃→农耕发达→文明起源 ✓（B）。 钉子：文明起源题\"三水\"——水源、水运、水成土（肥沃）；大河=早期文明摇篮。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ad0826929fe5",
  "title": "例 2【自然条件的辩证关系】（教材 P18 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "日本和新加坡矿产资源贫乏，却成为发达经济体。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然资源对区域发展毫无影响",
   "B",
   "自然条件差的国家必然落后",
   "C",
   "人类可以通过科技、贸易等方式突破自然条件限制",
   "D",
   "矿产资源贫乏反而利于发展"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "日本、新加坡依托科技、加工贸易、航运枢纽突破资源约束 ✓（C）；自然资源是重要条件而非唯一条件，A、B、D 均走向极端。 钉子：辩证题排极端——\"毫无影响/必然落后/反而有利\"多为错误表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7f521964c21e",
  "title": "例 3【资源诅咒】（教材 P20 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某些石油资源丰富的国家，经济长期单一依赖石油出口，油价下跌即陷入困境。这一现象警示资源型地区应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加大石油开采量",
   "B",
   "禁止资源开发",
   "C",
   "延长产业链、培育替代产业",
   "D",
   "提高石油出口关税"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "破解\"资源诅咒\"=延长产业链（深加工提附加值）＋产业多元化（培育替代产业） ✓（C）；扩大开采加剧依赖（A 错）；禁止开发因噎废食（B 错）。 钉子：资源型地区发展口诀——\"深加工、多元化、防诅咒\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d5f0eaa18e09",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第二章第 1 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤港澳大湾区经济总量大，但人均水资源量仅为全国平均水平的 1/4【数据待核验】，深圳、东莞等城市长期依赖东江流域供水。据此完成（1）～（2）题。 （1）大湾区水资源紧张的主要原因是（ ） （2）缓解大湾区水资源约束的合理措施有（ ） ①跨流域调水 ②海水淡化 ③提高水价、推广节水技术 ④围湖造田扩大湿地",
  "choices": [
   "A",
   "降水量少",
   "B",
   "降水变率大、人口产业高度集聚、需水量大",
   "C",
   "位于背风坡",
   "D",
   "河流短小、无大江大河 （2）缓解大湾区水资源约束的合理措施有（ ） ①跨流域调水 ②海水淡化 ③提高水价、推广节水技术 ④围湖造田扩大湿地",
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）大湾区降水丰富但人口、产业集聚导致需水量巨大，且降水季节与年际变率大、本地蓄水空间不足 ✓（B）。（2）开源（调水、海水淡化）＋节流（节水）✓（A）；围湖造田破坏湿地调蓄（④错）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：缺水分析\"供（降水/径流/调蓄）—需（人口/产业）\"双线；措施\"开源＋节流\"成对答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "ec93484cf048",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第二章第 1 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 林州市（原林县）地处太行山区，历史上\"十年九旱、水贵如油\"。20 世纪 60 年代，林州人民在太行山悬崖峭壁上开凿红旗渠，引漳河水入林，彻底改变了干旱面貌，孕育了\"自力更生、艰苦创业\"的红旗渠精神。 （1）分析林州历史上缺水的自然原因。（4 分） （2）说明红旗渠工程体现的人地关系思想。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①地处太行山区，降水较少且季节分配不均；②山区坡度大、地表径流快，蓄水困难；③石灰岩广布，地表水渗漏严重（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "第（1）问沿\"气候→地形→岩石\"拆解缺水。第（2）问扣\"基础—改造—协调\"三层次。 钉子：缺水归因\"来水少＋留不住（坡陡/渗漏）＋需水多\"；人地关系题关键词\"尊重规律、能动改造、协调发展\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e98ff3aa06d6",
  "title": "1. 生态脆弱区",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 含义 | 生态系统抗干扰能力弱、易于退化且难以恢复的地区 | | 分布 | 两种不同类型生态系统交界过渡地带（干湿交替、农牧交错、水陆交界） | | 我国主要类型 | 北方农牧交错带、黄土高原、西南喀斯特山区（石漠化）、青藏高原边缘 | | 主要生态问题 | 土地退化（土地沙化、石漠化、土壤侵蚀、盐碱化、肥力下降） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee3a069f45d3",
  "title": "2. 北方农牧交错带的土地退化（教材主案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 位置 | 农区与牧区、半湿润与半干旱过渡带（大体沿 400 mm 等降水量线） | | 自然原因 | ①降水量临界（400 mm 左右）且变率大——多雨年农进、少雨年草退；②多大风（冬春）；③土质疏松（沙质沉积物） | | 人为原因（主因） | ①过度开垦（降水多的年份向牧区扩耕）；②过度放牧；③不合理开矿、樵采、道路建设 | | 治理措",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "930fc13bc5d9",
  "title": "3. 其他生态脆弱区速查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 核心问题 | 关键治理 | |------|----------|----------| | 黄土高原 | 水土流失（土质疏松＋夏季暴雨＋植被破坏） | 小流域综合治理：保塬、护坡、固沟（打坝淤地、鱼鳞坑） | | 喀斯特山区 | 石漠化（溶蚀＋坡陡＋土层薄＋陡坡开垦） | 封山育林、生态移民、发展生态旅游 | | 雷州半岛（广东） | 水土流失、旱灾（玄武岩台地、降水集中） | 营",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41eb04bfde34",
  "title": "例 1【生态脆弱区分布】（教材 P22 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国生态脆弱区多分布在（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市建成区",
   "B",
   "不同类型生态系统的过渡地带",
   "C",
   "平原农耕核心区",
   "D",
   "热带雨林内部"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态脆弱区位于两种生态系统交界的过渡带（干湿、农牧、水陆交界），稳定性差 ✓（B）；过渡带内系统一旦破坏难以恢复。 钉子：脆弱区找\"过渡\"——农牧交错、干湿交替、水陆交界；越\"纯\"的区域越稳定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a98cc913c9ed",
  "title": "例 2【农牧交错带成因】（教材 P23 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北方农牧交错带土地退化的自然背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "位于 800 mm 等降水量线，降水丰沛",
   "B",
   "位于 400 mm 等降水量线附近，降水量临界且变率大",
   "C",
   "终年高温多雨",
   "D",
   "冻土广布"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "农牧交错带大体沿 400 mm 等降水量线——降水处于\"勉强能农\"的临界值，年际变率大，多雨年垦荒、少雨年撂荒沙化 ✓（B）。 钉子：农牧交错带三关键词\"400 mm、变率大、土质松\"；人为三过度\"过垦、过牧、过樵\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec37a0a1d307",
  "title": "例 3【治理措施】（教材 P25 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛部分地区因过度垦殖、桉树纯林连栽，出现水土流失与土壤退化。合理的治理措施组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大桉树纯林、陡坡开荒",
   "B",
   "调整土地利用结构、营造混交防护林、发展节水农业",
   "C",
   "全面禁止农业活动",
   "D",
   "大规模开采玄武岩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "治理=优化土地利用结构＋生物措施（混交防护林）＋农业技术（节水） ✓（B）；桉树纯林连栽耗水耗肥（A 错）；全面禁止不现实（C 错）。 钉子：治理题四板斧\"结构—生物—工程—人口（政策）\"；纯林连栽、陡坡开荒为高频错误项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab6edc0f1a49",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第二章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "浑善达克沙地地处内蒙古中部，位于农牧交错带。某研究团队发现：该沙地在降水量多的年份，草地恢复、沙化面积缩小；干旱年份沙化面积扩大，人类活动加剧了这一波动。据此完成（1）～（2）题。 （1）浑善达克沙地沙化面积随降水波动说明（ ） （2）该地区防治土地退化的根本措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人类活动是沙化唯一原因",
   "B",
   "该区生态系统处于临界状态、抗干扰能力弱",
   "C",
   "降水与沙化无关",
   "D",
   "沙化面积只增不减 （2）该地区防治土地退化的根本措施是（ ）",
   "A",
   "全部禁耕禁牧",
   "B",
   "调整土地利用结构，宜农则农、宜牧则牧，以地养地",
   "C",
   "大规模引水灌溉发展水田",
   "D",
   "迁入大量人口发展工业"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）沙化随降水\"涨落\"→系统处于临界/过渡状态，脆弱敏感 ✓（B）。（2）治理核心是优化土地利用结构（宜农则农、宜牧则牧）＋自然恢复 ✓（B）；绝对禁止（A）与大规模开发（C、D）均不符合可持续原则。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：成因题先分\"自然背景 vs 人为加剧\"；措施题首选\"结构调整\"这一根本，生物/工程/政策配套。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "02c752207a1e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第二章第 2 讲 练案[待核验] 改编·非选择题·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭山地是粤港澳大湾区重要的生态屏障和水源地。过去部分地区因陡坡开荒、矿产无序开采，出现水土流失、局部石漠化（石灰岩区）。近年实施南岭国家公园创建、封山育林、矿山修复与生态补偿，森林覆盖率回升，北江、东江水质稳定向好。 （1）分析南岭山区水土流失严重的自然与人为原因。（6 分） （2）说明封山育林与矿山修复对大湾区水源涵养的意义。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）自然：①亚热带季风气候，降水集中且多暴雨；②山区坡度大，流水侵蚀力强；③石灰岩区土层薄、易流失难恢复。人为：④陡坡开荒、植被破坏；⑤矿产无序开采、地表扰动（每点 2 分，自然任答 2 点＋人为任答 1 点）。",
  "analysis": "第（1）问\"气候—地形—土壤＋人为\"五要素拆解。第（2）问沿\"涵养水源→减沙→保水质\"链条。 钉子：生态治理非选模板——\"成因（自然 3＋人为 2）→措施（结构/生物/工程/政策）→意义（涵养水源/保土/净水/生物多样性）\"；南岭=广东生态题第一乡土情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a622673e7d98",
  "title": "1. 资源枯竭型城市及其转型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 资源型城市 | 因大规模开采自然资源而兴起，并以自然资源开采和加工业为主导产业的城市 | | 城市生命周期 | 兴起期→繁荣期→衰退期（资源枯竭、市场变化、产业结构单一）→转型/新生 | | 资源枯竭型城市 | 累计采出量达可采储量 70% 以上【待核验】，主导产业衰退 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "66880a51ee27",
  "title": "2. 焦作市的转型之路（教材主案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 特征 | 关键举措 | |------|------|----------| | 因煤而兴 | 19 世纪末英国建矿，\"煤城\"兴起 | 煤炭开采＋化工、机械 | | 因煤而衰 | 20 世纪 90 年代资源枯竭、企业亏损、环境恶化、下岗严重 | — | | 转型之路 | ①延长产业链：煤化工、铝工业深加工；②培育替代产业：高新技术、装备制造；③发展第三产业：旅游业（云台山\"焦作山水\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d96fbd2f5e59",
  "title": "3. 资源枯竭型城市转型的一般路径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 路径 | 说明 | 案例 | |------|------|------| | 延长资源产业链 | 资源开采→深加工→高附加值 | 大庆：石油→石化 | | 培育新的主导产业 | 发展高新技术、装备制造等替代产业 | 阜新→液压产业；韶关→装备制造、大数据 | | 发展第三产业 | 工业遗产旅游、生态文旅 | 焦作云台山；茂名露天矿生态公园 | | 治理环境、修复生态 | 治理污染、复垦废弃地",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f41313bb3b5",
  "title": "例 1【资源型城市兴起条件】（教材 P32 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "焦作因煤而兴，其早期兴起的区位条件有（ ） ①煤炭资源丰富 ②水源充足 ③交通便利 ④市场广阔 ⑤科技发达",
  "choices": [
   "A",
   "①②③④",
   "B",
   "①②③⑤",
   "C",
   "②③④⑤",
   "D",
   "①③④⑤"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "资源型城市兴起=资源（煤）＋水源＋交通＋市场 ✓（A）；19 世纪末的焦作科技并不发达（⑤错）。 钉子：兴起条件\"资源为魂、水交市为翼\"；科技属现代产业区位，勿混入传统矿业城市兴起。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b427733886be",
  "title": "例 2【衰退原因】（教材 P33 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "20 世纪 90 年代焦作陷入衰退的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地理位置变差",
   "B",
   "煤炭资源枯竭＋产业结构单一",
   "C",
   "人口大量外迁",
   "D",
   "国家放弃煤炭工业"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "衰退根源=资源枯竭（煤可采量下降）＋产业结构单一（过度依赖煤炭），抗风险能力弱 ✓（B）；外迁是衰退的结果而非原因（C 错）。 钉子：衰退归因果链\"资源枯＋结构单一＋市场/政策变化→经济下滑→失业、环境问题\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7031f768d20e",
  "title": "例 3【转型措施】（教材 P34 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "韶关曾是广东重要的煤炭、钢铁、有色工业基地，如今资源趋枯。韶关转型可借鉴焦作经验的路径有（ ） ①延伸有色、特钢产业链 ②培育先进装备制造、新材料产业 ③依托丹霞山等发展文旅 ④扩大煤炭开采规模",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "转型三路径=延链＋替代＋三产 ✓（A）；扩大枯竭资源开采是\"饮鸩止渴\"（④错）。 钉子：转型题三选一排除法——\"扩大开采/回归单一资源\"选项必错；韶关叠加\"东数西算\"大数据新赛道。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73f864d3ed08",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第二章第 3 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "辽宁省阜新市曾是\"煤电之城\"，2001 年被列为全国首个资源枯竭型城市经济转型试点市。转型中阜新培育液压装备、农产品加工等替代产业，并利用废弃矿区建设赛道城、矿山公园。据此完成（1）～（2）题。 （1）阜新转型面临的最大困难是（ ） （2）废弃矿区\"变废为宝\"（矿山公园、赛道城）的意义有（ ） ①修复生态、改善环境 ②发展第三产业、提供就业 ③增加煤炭产量 ④重塑城市形象",
  "choices": [
   "A",
   "劳动力不足",
   "B",
   "产业结构单一、接续产业基础薄弱、环境欠账多",
   "C",
   "交通不便",
   "D",
   "煤炭资源依然丰富 （2）废弃矿区\"变废为宝\"（矿山公园、赛道城）的意义有（ ） ①修复生态、改善环境 ②发展第三产业、提供就业 ③增加煤炭产量 ④重塑城市形象",
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）资源枯竭型城市通病=结构单一＋接续产业弱＋环境历史欠账＋就业压力 ✓（B）。（2）矿山公园=生态修复＋文旅三产＋城市形象 ✓（B）；与增煤无关（③错）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：转型题\"三难\"——产业单一、就业安置、环境治理；\"三转\"——延链、替代、三产。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "986c52821427",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第二章第 3 讲 练案[待核验] 改编·非选择题·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 茂名因油页岩开发而兴起，被称为\"南方油城\"，后发展为我国重要石化基地。早期\"先有矿、后有城\"，城市功能围绕矿区布局；长期开采形成巨大露天矿坑，生态退化。近年茂名关停油页岩开采，对露天矿坑实施生态修复，建成好心湖（露天矿生态公园），并延伸石化产业链、发展滨海旅游与现代农业（荔枝、龙眼）。 （1）分析茂名早期城市兴起的主导区位因素。（3 分） （2）说明露天矿坑生态修复对城市",
  "choices": [],
  "answer": "（1）油页岩资源开发（资源型城市，因矿兴城）（3 分）。",
  "analysis": "第（1）问扣\"资源型城市因矿兴起\"。第（2）问\"生态—经济—社会\"三维意义。第（3）问\"延链＋替代＋三产\"模板。 钉子：资源型城市非选四问模板——\"兴起（资源）→衰退（枯＋单一）→转型（延链/替代/三产）→意义（生态经济社）\"；茂名、韶关=广东转型双案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e55b6841ab0",
  "title": "A1.【大河与文明】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件与区域发展（教材 P17） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "世界四大文明古国都发源于大河中下游平原，其共同优势自然条件是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "矿产丰富",
   "B",
   "地形平坦、水源充足、土壤肥沃",
   "C",
   "森林茂密",
   "D",
   "气候寒冷"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大河中下游平原\"地平＋水足＋土肥\"→农耕发达→文明起源 ✓（B）。 钉子：文明起源\"三水\"——水源、水运、水成土；自然条件是基础而非唯一条件。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "375aea529072",
  "title": "A2.【脆弱区找\"过渡\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件与区域发展（教材 P17） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列地区中，属于我国典型生态脆弱区的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "长江三角洲平原",
   "B",
   "北方农牧交错带",
   "C",
   "珠江三角洲城市群",
   "D",
   "四川盆地"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态脆弱区位于生态系统过渡带——农牧交错带（农区/牧区、半湿润/半干旱过渡）✓（B）；A、C、D 均为相对稳定的单一类型区。 钉子：脆弱区关键词\"过渡、交错、交界\"；越\"纯\"越稳、越\"杂\"越脆。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7e575df80f3",
  "title": "A3.【400 mm 的临界】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件与区域发展（教材 P17） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "北方农牧交错带土地退化的主要人为原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降水量临界且变率大",
   "B",
   "土质疏松、多大风",
   "C",
   "过度开垦、过度放牧、过度樵采",
   "D",
   "全球气候变暖"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "题干问人为原因→\"三过度\"（过垦、过牧、过樵）✓（C）；A、B、D 为自然背景。 钉子：审题圈\"人为\"二字——自然背景是\"脆弱\"，人为破坏才是\"主导\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b63338c2e3b",
  "title": "A4.【因煤兴城】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件与区域发展（教材 P17） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "河南焦作 19 世纪末兴起的主导区位因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "科技发达",
   "B",
   "煤炭资源开发",
   "C",
   "旅游业发达",
   "D",
   "侨乡优势"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "焦作因煤而兴——煤炭大规模开采带动城市兴起 ✓（B）；旅游（云台山）是转型后产物，非兴起原因（C 错）。 钉子：资源型城市兴起\"资源为魂\"；兴起与转型条件勿混淆（兴起靠资源、转型靠替代）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abfdfc978def",
  "title": "A5.【焦作转身】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件与区域发展（教材 P17） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "焦作由\"黑色印象\"转向\"绿色主题\"，其转型举措不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发展煤化工延长产业链",
   "B",
   "依托云台山发展旅游业",
   "C",
   "培育高新技术产业",
   "D",
   "扩大煤炭开采规模"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "转型=延链＋替代＋三产（A、B、C 均对）；扩大枯竭资源开采只会加速衰退 ✓（选 D）。 钉子：\"不包括\"逆向题先圈题干；转型选项中\"扩大开采/回归单一\"必为错误项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fb633321c4b6",
  "title": "B1.【缺水的大湾区】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件的辩证关系（教材 P18） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "粤港澳大湾区降水丰沛，却长期面临水资源紧张，其主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降水总量不足",
   "B",
   "人口产业高度集聚、需水量大，本地蓄水空间不足、降水变率大",
   "C",
   "位于干旱半干旱区",
   "D",
   "河流含沙量过大无法利用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "缺水看\"供—需\"——大湾区需水巨大（人口＋产业）＋本地库容有限＋降水季节/年际变率大→供需矛盾 ✓（B）；大湾区湿润多雨（A、C 错）。 钉子：湿润区也会缺水——\"水质型/工程型/资源型缺水\"辨类型；大湾区属工程型＋水质型叠加。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60416a590e55",
  "title": "B2.【治沙之道】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件的辩证关系（教材 P18） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "农牧交错带防治土地退化的根本措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全面禁耕、整体移民",
   "B",
   "调整土地利用结构，宜农则农、宜牧则牧",
   "C",
   "大规模打井灌溉、扩大耕地",
   "D",
   "引入外来速生树种大面积造林"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "根本措施=优化土地利用结构（宜农则农、宜牧则牧）＋自然恢复 ✓（B）；全面禁止不现实（A 错）；过度引水灌溉加剧水资源紧张与盐碱化（C 错）；外来速生树种耗水（D 错）。 钉子：治理措施首选\"结构调整\"这一根本；警惕\"一刀切禁耕/大上灌溉/外来树种\"陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1944277374b",
  "title": "B3.【南岭之痛】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件的辩证关系（教材 P18） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "南岭山区部分石灰岩分布区出现\"岩石裸露、土薄如纸\"的石漠化景观，其自然成因主要有（ ） ①降水集中多暴雨 ②坡度大、流水侵蚀强 ③石灰岩成土慢、土层薄 ④过度开垦",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "自然成因=暴雨＋坡陡＋灰岩成土慢土层薄（①②③）✓（A）；④过度开垦属人为原因。 钉子：石漠化\"自然三件套（雨、坡、岩）＋人为（过垦）\"；粤北连阳地区为广东石漠化乡土案例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d92055c264f9",
  "title": "B4.【韶关新赛道】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件的辩证关系（教材 P18） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "韶关（广东老工业基地）转型发展中，最能体现\"培育替代产业\"的举措是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大特钢产能",
   "B",
   "承接\"东数西算\"工程、建设数据中心集群",
   "C",
   "增加煤炭开采点",
   "D",
   "恢复有色金属粗炼"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大数据（数据中心）属全新替代产业，与资源开采无关联 ✓（B）；A、C、D 均为传统资源产业的延续或扩张，属\"延链\"范畴或非转型。 钉子：辨析\"延链（资源深加工）vs 替代（全新产业）\"；韶关\"东数西算\"=广东转型时政热点。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e8fe26f4c8c",
  "title": "B5.【护水有\"价\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然条件的辩证关系（教材 P18） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "南岭山区（北江、东江水源区）为保护大湾区水源限制工业发展，下游城市给予上游财政转移支付。这一生态补偿机制的经济学依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上游没有任何发展权利",
   "B",
   "上游承担保护成本与机会成本，下游受益，应\"谁受益、谁补偿\"",
   "C",
   "下游必须向上游购买所有农产品",
   "D",
   "补偿会阻碍下游发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态补偿逻辑=上游牺牲发展机会（机会成本）→下游受益（优质水源）→\"谁受益、谁补偿\"实现公平与激励 ✓（B）。 钉子：生态补偿三步\"上游牺牲→下游受益→补偿激励\"；与 4.1 流域协调、选必三生态安全联动。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99e455247b10",
  "title": "C1.【南岭国家公园·湾区的绿色屏障】",
  "stimulus": "课本母题：生态脆弱区综合治理（教材 P22–P26） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。（附图 2：生态脆弱区\"成因—治理\"逻辑示意图） 南岭山地是长江与珠江水系的分水岭，也是粤港澳大湾区重要的生态屏障与水源地。过去因陡坡开荒、矿产无序开采，部分区域水土流失严重，石灰岩区出现石漠化。近年广东创建南岭国家公园，实施封山育林、矿山修复与生态补偿，并与林下经济（灵芝、油茶）、生态旅游结合，实现\"保护—发展\"双赢。 (1) 分析南岭山区水土流失与石漠化严重的自然原因。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①亚热带季风气候，降水集中、多暴雨，侵蚀力强；②山区坡度大，地表径流快；③石灰岩区成土慢、土层薄，流失后难恢复（石漠化）（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "(1) ①亚热带季风气候，降水集中、多暴雨，侵蚀力强；②山区坡度大，地表径流快；③石灰岩区成土慢、土层薄，流失后难恢复（石漠化）（每点 2 分，任答 2 点）。 (2) ①涵养水源、调节径流，保障北江、东江供水安全；②减少水土流失→降低河流含沙量、改善水质；③维护生物多样性，筑牢大湾区生态屏障与气候调节功能（每点 2 分，任答 2 点）。 (3) ①林下经济（灵芝、油茶）不砍树也能增收→以养代伐，减少人为破坏；②生态旅游将生态优势转化为经济收益→提高保护内生动力；③产业绿色化→促进山区就业与乡村振兴，实现\"绿水青山就是金山银山\"（每点 2 分，任答 2 点）。 钉子：生态非选三段\"成因（自然+人为）→意义（涵养水源/保土/净水/生物多样性）→可持续模式（以养代伐/生态变现）\"；\"两山\"理念为升华句。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a419f041420",
  "title": "C2.【韶关·从\"华南重工业基地\"到\"算力新城\"】",
  "stimulus": "课本母题：生态脆弱区综合治理（教材 P22–P26） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。（附图 1：资源型城市生命周期与转型示意图） 韶关曾是广东重要的煤炭、钢铁、有色金属工业基地，为华南工业发展作出重要贡献。随着资源趋枯与环保要求提高，传统产业收缩。近年韶关依托气候凉爽、绿电丰富、地质稳定等优势，承接国家\"东数西算\"工程，建设数据中心集群，并推动特钢深加工、先进装备制造与丹霞山文旅融合发展，转型初见成效。 (1) 分析韶关早期重工业兴起的区位条件。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①煤炭、铁矿、有色金属等矿产资源丰富；②地处粤北山区，水能资源较丰富；③铁路交通便利，临近珠三角市场；④国家政策支持（三线建设/老工业基地）（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "(1) ①煤炭、铁矿、有色金属等矿产资源丰富；②地处粤北山区，水能资源较丰富；③铁路交通便利，临近珠三角市场；④国家政策支持（三线建设/老工业基地）（每点 2 分，任答 2 点）。 (2) ①气候凉爽→降低数据中心散热能耗；②水电、风电等绿电丰富→满足高耗电与低碳要求；③地质结构稳定、自然灾害少；④土地成本低于珠三角，且有大湾区市场与政策支持（每点 2 分，任答 2 点）。 (3) ①延伸特钢、有色金属产业链，发展精深加工与新材料，提高附加值；②做强算力＋先进制造融合，培育数字产业集群；③整合丹霞山、南岭资源发展文旅康养，推动一二三产融合（每点 2 分，任答 2 点）。 钉子：转型非选\"兴起条件（资源+区位）→新赛道优势（区位再评价）→转型建议（延链/替代/三产）\"；\"东数西算\"韶关集群=广东转型最新时政情境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ec95d240645",
  "title": "C3.【资源诅咒之辨】",
  "stimulus": "课本母题：生态脆弱区综合治理（教材 P22–P26） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "一些国家（地区）资源丰富却发展缓慢，而日本、新加坡资源贫乏却成为发达经济体。对这一\"资源诅咒\"现象解释最合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然资源对经济发展毫无作用",
   "B",
   "过度依赖资源出口、产业结构单一抑制了制造业与创新，而科技、制度、人力资本可突破资源约束",
   "C",
   "资源贫乏国家必然发达",
   "D",
   "资源丰富地区应禁止资源开发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "资源诅咒=过度依赖资源→结构单一→抑制制造与创新（荷兰病）；资源贫乏地区可通过科技、贸易、人力资本突破约束 ✓（B）；A、C 走向极端、D 因噎废食。 钉子：辩证题排极端——\"毫无作用/必然发达/禁止开发\"均错；抓\"依赖度\"与\"结构\"两关键词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "caa95a5e9aca",
  "title": "C4.【光伏治沙·一举多得】",
  "stimulus": "课本母题：生态脆弱区综合治理（教材 P22–P26） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "库布其沙漠在光伏板下种植牧草、板间养殖，形成\"板上发电、板下修复、板间种植\"的光伏治沙模式。该模式成功的关键在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全消除了沙漠",
   "B",
   "光伏板削弱风速、减少蒸发，叠加产业收益反哺生态修复，实现生态经济双赢",
   "C",
   "光伏板能增加降水",
   "D",
   "只需发电即可自动治沙"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "光伏治沙=物理作用（遮阴减蒸发、固沙降风速）＋经济收益（发电反哺）＋产业融合（牧草/养殖） ✓（B）；沙漠无法\"完全消除\"（A 错）；光伏板不能增加降水（C 错）。 钉子：新型治沙题抓\"生态机制（减风减蒸）＋经济机制（收益反哺）\"；库布其为广东卷可迁移的创新治理案例。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80eb8680b2d2",
  "title": "C5.【茂名·从\"油城\"到\"好心湖\"】",
  "stimulus": "课本母题：生态脆弱区综合治理（教材 P22–P26） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 茂名因油页岩开发兴起，被誉为\"南方油城\"，后发展为我国重要石化基地。长期露天开采留下巨大矿坑，生态退化、地表裸露。2014 年起茂名对露天矿坑实施生态修复：引高州水库活水注入矿坑形成好心湖，周边植树复绿，建成露天矿生态公园；同时延伸石化产业链发展精细化工，做强荔枝、龙眼特色农业与滨海旅游，城市形象由\"灰头土脸\"变为\"青山绿水\"。 (1) 分析茂名城市兴起与早期发展依赖的主",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 油页岩（矿产资源）的大规模开发——资源型城市因矿兴起（3 分）。",
  "analysis": "(1) 油页岩（矿产资源）的大规模开发——资源型城市因矿兴起（3 分）。 (2) 生态：①矿坑蓄水成湖→修复生态、净化空气与水质、调节小气候；经济：②矿山公园→发展文旅、带动服务业；③提升土地价值与城市吸引力；社会：④改善人居环境、提供休闲空间；⑤留住城市工业记忆、增强认同感（每点 1 分，共 5 分）。 (3) ①延伸石化产业链→发展精细化工、化工新材料，提高附加值、降低污染；②做强荔枝、龙眼等特色农业与深加工→打造品牌、三产融合；③依托滨海资源发展海洋经济与文旅康养；④培育新能源、绿色低碳产业，优化产业结构（每点 2 分，任答 3 点）。 钉子：资源型城市综合非选\"兴起（资源）→矿坑修复效益（生态+经济+社会三维）→产业建议（延链/特色农业/三产/绿色转型）\"；茂名好心湖=广东版\"焦作云台山\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b129606ce6cd",
  "title": "1. 城市在区域中的作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 城市是区域中心 | 城市是人口密集、工商业发达的地方，通常是区域政治、经济、文化中心 | | 城市功能 | 生产、服务、管理、集散、创新等功能；功能越多→服务范围越大 | | 城市与区域 | 城市为周围地区提供工业产品与服务；区域为城市提供农产品、劳动力、市场、土地——相互依存 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "742bd7a7c543",
  "title": "2. 城市体系与辐射功能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 内容 | |------|------| | 城市辐射功能 | 城市各项功能对其所在区域的综合影响力和发展带动力 | | 辐射能力影响因素 | 城市规模等级高低、城市功能多少、腹地（城市周围具有紧密经济联系的地区）范围 | | 城市体系 | 一定区域范围内，规模不同、等级不同、功能上各具特色的城市相互联系、相互作用形成的有机整体 | | 中心地理论 | 城市等级越高→数量越少、服务范",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "270faf730f0a",
  "title": "3. 纽约的辐射功能（教材案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 辐射层次 | 表现 | |----------|------| | 对周边地区 | 带动中小城市发展，形成 60 多个卫星城 | | 对城市带 | 与波士顿、费城等分工协作，形成波士华城市带 | | 对美国 | 金融、商贸、信息中心 | | 对世界 | 联合国总部所在地，\"世界之都\"（全球金融、航运中心） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9417f59f280",
  "title": "4. 上海与长三角城市群（我国案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层级 | 城市 | |------|------| | 核心 | 上海（国际经济、金融、贸易、航运、科创中心） | | 次级中心 | 南京、杭州、苏州、宁波等 | | 网络化 | 高速铁路、高速公路织网→\"同城效应\" | > 广东乡土：粤港澳大湾区城市群——香港（金融/航运/贸易）、广州（商贸/交通/科教）、深圳（科创/金融）、澳门（旅游休闲）四大中心城市引擎，\"9+2\"协同；深圳辐射深莞惠，",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed4278ecb55c",
  "title": "例 1【城市辐射功能影响因素】（教材 P39 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "决定一个城市辐射功能强弱的主要因素有（ ） ①城市规模等级 ②城市功能多少 ③腹地范围与经济发展水平 ④城市建城历史长短",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "辐射功能取决于规模等级＋功能＋腹地（腹地越广、联系越密→辐射越强）✓（A）；建城历史与辐射力无必然联系（④错）。 钉子：辐射三要素\"等级、功能、腹地\"；腹地=城市的\"势力范围\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98294cd8162b",
  "title": "例 2【城市等级体系】（教材 P40 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于城市等级与服务范围的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市等级越高，数量越多",
   "B",
   "城市等级越高，服务范围越小",
   "C",
   "高等级城市包含低等级城市的服务功能，彼此距离较远",
   "D",
   "低等级城市服务范围彼此重叠最多"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "等级越高→数量越少、范围越大、距离越远、功能越全（高级功能包含低级功能）✓（C）。 钉子：中心地理论口诀\"高少大远全、低多小近少\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b56afb7a57e7",
  "title": "例 3【中心城市辐射】（教材 P43 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳对东莞、惠州的辐射带动作用主要体现在（ ） ①产业外溢与协作配套 ②交通基础设施互联互通 ③创新资源与技术扩散 ④人口单向迁出东莞",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "深圳通过产业外溢（华为、比亚迪供应链布局东莞）＋交通互联（深莞地铁）＋创新扩散带动周边 ✓（A）；人口为双向流动、职住通勤（④错）。 钉子：辐射方式\"产业、交通、创新、服务\"四流；临深片区（东莞松山湖、惠州仲恺）=深圳辐射直接受益区。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "13f26af3424c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第三章第 1 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角城市群内，广州—佛山推进全域同城化，深圳—东莞—惠州建设一体化都市圈，珠海—中山—江门加强协作。据此完成（1）～（2）题。 （1）三大都市圈协同发展的基础是（ ） （2）中心城市辐射带动周边的主要途径不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各城市功能完全相同",
   "B",
   "城市间存在等级差异与功能分工，通过交通网络紧密联系",
   "C",
   "行政边界完全取消",
   "D",
   "各城市独立发展、互不往来 （2）中心城市辐射带动周边的主要途径不包括（ ）",
   "A",
   "产业转移与协作配套",
   "B",
   "基础设施互联互通",
   "C",
   "公共服务共建共享",
   "D",
   "限制周边城市发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）协同=等级分工＋网络联系（中心地理论＋流空间）✓（B）。（2）辐射带动途径\"产业、设施、服务、创新\"，\"限制周边\"与协同相悖 ✓（选 D）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：城市群题抓\"分工（等级/功能）＋联系（交通/信息）＋协同（政策）\"；广佛同城、深莞惠一体化=广东城市群双样板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5a3c1bd0f6b6",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第三章第 1 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确香港、澳门、广州、深圳四大中心城市作为区域发展的核心引擎：香港巩固国际金融、航运、贸易中心地位；澳门建设世界旅游休闲中心；广州发挥国家中心城市和综合性门户城市引领作用；深圳发挥作为经济特区、全国性经济中心城市和国家创新型城市的引领作用。 （1）说明四大中心城市共同支撑大湾区发展的原因。（4 分） （2）分析中心城市辐射带动大湾区其他城市发展",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①四大中心城市等级高、功能全，且各具特色（金融/旅游/商贸/科创）——分工互补；②分别位于珠江口东西两岸，辐射腹地覆盖大湾区全域；③通过极点组合（港深、广佛、澳珠）形成增长极，带动轴带发展（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "第（1）问扣\"等级＋分工＋腹地＋极点\"。第（2）问\"产业—设施—创新—服务\"四流框架。 钉子：中心城市非选框架\"为什么能辐射（等级功能腹地）→怎么辐射（四流）→辐射效果（协同/缩小差距）\"；大湾区四大引擎定位要背熟。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58a3fa126d42",
  "title": "1. 地区产业结构",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 含义 | 一个国家或地区不同类型产业之间的比例关系（三次产业占比） | | 影响因素 | 资源禀赋、技术条件、分工深化、经济发展水平 | | 一般规律 | 随经济发展：第一产业比重↓→第二产业↑→第三产业↑（\"三二一\"结构为发达形态）；劳动力同步转移 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68ab803831ce",
  "title": "2. 产业结构的升级",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 升级内涵 | 经济增长方式转变＋产业结构从低级向高级演进（劳动密集型→资本密集型→技术/知识密集型） | | 升级动力 | ①比较优势变化（劳动力成本上升→原有优势丧失）；②技术创新（根本原因）；③政策引导 | | 升级表现 | 从轻纺工业→重化工业→高新技术产业；从低附加值→高附加值 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d5f5c6e8748",
  "title": "3. 上海的产业结构变化（教材案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 主导产业 | 背景 | |------|----------|------| | 近代以后 | 轻纺工业（\"最大的轻工业基地\"） | 接近原料（棉花）、市场、港口 | | 20 世纪 50–70 年代 | 轻重工业协调发展（重化工业） | 国家工业化 | | 20 世纪 90 年代以后 | 高新技术产业、金融服务业 | 浦东开发开放、科技创新 | | 未来 | 国际经济、金融、贸易、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42bf39cee123",
  "title": "4. 深圳的产业结构变化（乡土案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 主导产业 | 关键词 | |------|----------|--------| | 1980 年代 | \"三来一补\"加工贸易（劳动密集） | 特区、土地劳动力廉价 | | 1990–2000 年代 | 电子信息制造（资本/技术密集） | 华强北、\"世界工厂\" | | 2010 年代至今 | 高新技术（华为、腾讯、大疆、比亚迪）、金融、现代服务业 | 科创、总部经济、\"20+8\"产",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb349f34b433",
  "title": "例 1【产业结构演变规律】（教材 P46 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随着经济发展水平提高，一个地区三次产业结构的一般变化趋势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "第一产业比重持续上升",
   "B",
   "第三产业比重持续下降",
   "C",
   "第一产业比重下降，第三产业比重上升",
   "D",
   "三次产业比重保持不变"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "发展规律=一产↓、二产先升后稳/降、三产↑（劳动力依次从农业→工业→服务业转移）✓（C）。 钉子：结构演变\"一二三\"→\"三二一\"；配平奥尔—克拉克定理记劳动力转移方向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26c6f7c870c5",
  "title": "例 2【产业升级动力】（教材 P48 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳从\"三来一补\"加工贸易转向高新技术产业，其根本动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "劳动力成本下降",
   "B",
   "比较优势变化与技术创新",
   "C",
   "土地资源增加",
   "D",
   "国际市场萎缩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "升级动力=原有比较优势丧失（土地/劳动力成本上升，推）＋技术创新（拉） ✓（B）；劳动力成本是上升而非下降（A 错）；土地趋紧（C 错）。 钉子：升级动力\"推—拉—导\"：成本上升推、技术创新拉、政策引导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4573c9ac12da",
  "title": "例 3【产业升级方向】（教材 P49 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "当前珠三角制造业转型升级的主要方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大服装、玩具等劳动密集型产业",
   "B",
   "发展电子信息、人工智能、新能源等技术密集型产业与生产性服务业",
   "C",
   "全面放弃制造业、只留农业",
   "D",
   "回归资源开采业"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "升级方向=高技术＋高附加值＋生产性服务（研发、金融、物流） ✓（B）；A 为旧比较优势，C、D 违背工业化规律。 钉子：升级方向三词\"高技术、高附加值、服务化\"；广东\"制造业当家＋20 个战略性产业集群\"为时政锚点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa013f75298c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第三章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为深圳市三次产业比重变化（%）： | 年份 | 第一产业 | 第二产业 | 第三产业 | |------|----------|----------|----------| | 1980 | 约 30 | 约 26 | 约 44 | | 2000 | 约 1 | 约 53 | 约 46 | | 2023 | 约 0.1 | 约 38 | 约 62 | 【数据待核验】据此完成（1）～（2）题。 ",
  "choices": [
   "A",
   "第一产业产值绝对下降",
   "B",
   "产业结构由\"二三一\"向\"三二一\"升级",
   "C",
   "工业已经完全消失",
   "D",
   "第三产业长期萎缩 （2）深圳第三产业比重超过第二产业，主要得益于（ ）",
   "A",
   "高新技术、金融、信息服务等现代服务业发展",
   "B",
   "大量发展传统农业",
   "C",
   "禁止工业发展",
   "D",
   "人口减少"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）三产比重升至 60%+→\"三二一\"高级结构 ✓（B）；比重下降≠产值绝对下降（A 错）。（2）三产超越靠现代服务（科创/金融/信息） ✓（A）；深圳工业仍强（C 错）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：比重类题两大坑——\"比重降≠产值降（总量在涨）\"\"三产超二产≠工业消失（新型工业化与服务业并进）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f3a4d3e1ce37",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第三章第 2 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 改革开放初期，珠三角凭借廉价土地与劳动力，承接港澳产业转移，发展\"三来一补\"加工贸易，成为\"世界工厂\"。2008 年国际金融危机后，劳动力成本上升、土地资源趋紧，传统比较优势弱化。广东实施\"腾笼换鸟\"战略，推动珠三角向电子信息、新能源汽车、机器人等高端制造与现代服务升级，华为、比亚迪、大疆等企业崛起，部分劳动密集型环节向粤东西北及省外转移。 （1）分析珠三角早期发展\"三来",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①毗邻港澳、便于承接产业转移与利用外资；②土地、劳动力廉价丰富（比较优势）；③改革开放政策先行（特区）；④侨乡优势、临近国际市场（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "第（1）问套\"区位＋成本＋政策＋侨乡\"。第（2）问\"推（成本）—拉（创新）—导（政策）—逼（市场/环境）\"四维。 钉子：产业升级非选\"推—拉—导—逼\"四维框架；\"腾笼换鸟\"=广东产业升级官方表述，答题直接用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b23f7198c9b0",
  "title": "A1.【中心地理论·六边形里的城市格局】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射功能概念（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "城市等级越高，则（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "数量越多、服务范围越小",
   "B",
   "数量越少、服务范围越大、功能越全",
   "C",
   "数量越少、服务范围越小",
   "D",
   "数量越多、功能越全"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中心地理论——城市等级越高→数量越少、服务范围越大、功能越齐全 ✓（B）。 钉子：\"高级少远全、低级多近少\"——高等级城市如广深，低等级如县城。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92b164ee09dd",
  "title": "A2.【港珠澳大桥·\"一小时生活圈\"】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射功能概念（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "港珠澳大桥通车后，珠海、中山纳入香港\"一小时生活圈\"，接受香港辐射增强。这反映的影响辐射能力的因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市功能",
   "B",
   "城市规模",
   "C",
   "交通通达度（腹地可达性）",
   "D",
   "气候条件"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "大桥=交通基础设施提升→缩短时空距离→腹地接受辐射能力增强 ✓（C）。 钉子：交通=辐射的\"血管\"——港珠澳大桥、深中通道、广深港高铁等均为大湾区辐射的骨架。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ae40358789e7",
  "title": "A3.【\"三二一\"·发达的结构符号】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射功能概念（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "某地区三次产业结构为 2% : 35% : 63%，可判断该地区（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "以农业为主",
   "B",
   "处于工业化初期",
   "C",
   "重化工业占主导",
   "D",
   "第三产业为主导，产业结构较高级"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "一产 2%→农业极少；三产 63% 超过二产→\"三二一\"结构→发达经济体的典型特征 ✓（D）。 钉子：产业结构看顺序——\"一二三\"=落后农业国；\"二三一\"=工业化中；\"三二一\"=发达/后工业化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "453b717ec857",
  "title": "A4.【广深双城·\"双子星\"各有专攻】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射功能概念（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "广州作为国家中心城市突出商贸与交通枢纽功能，深圳突出科技创新功能。这说明城市辐射能力取决于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "距海远近",
   "B",
   "城市的功能定位与综合实力",
   "C",
   "建城历史长短",
   "D",
   "人口总量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "不同城市功能定位不同→辐射方向与领域各异→广深双城\"错位互补\" ✓（B）。 钉子：广深\"双城联动\"——广州=商贸+综合交通枢纽；深圳=科创+金融。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26747697c730",
  "title": "A5.【\"机器换人\"背后的推手】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射功能概念（教材 P37–P38） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "东莞\"机器换人\"（工业机器人替代人工）推动制造业升级，其根本驱动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "劳动力数量增加",
   "B",
   "劳动力成本上升＋技术创新",
   "C",
   "原材料涨价",
   "D",
   "交通条件改善"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "用工成本上升→倒逼企业自动化升级（机器换人）；技术创新（机器人产业）使之成为可能 ✓（B）。 钉子：产业升级三动力——\"成本倒逼+技术驱动+政策引导\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6edffa718eaa",
  "title": "B1.【粤港澳大湾区·\"9+2\"城市群】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射案例分析（教材 P39–P44 纽约案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "粤港澳大湾区（\"9+2\"城市群）中，香港、澳门、广州、深圳为四大核心引擎。该城市群发展的关键路径是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各城市独立发展、避免竞争",
   "B",
   "基础设施互联互通＋产业分工协作＋创新协同发展",
   "C",
   "全部转型为金融中心",
   "D",
   "只保留制造业"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大湾区核心逻辑=互联互通（港珠澳大桥/深中通道/广深港高铁）+分工协作（香港金融/深圳科创/广州商贸/东莞制造）+创新协同 ✓（B）。 钉子：城市群三大支柱——\"硬联通（交通）+软联通（制度/产业分工）+智联通（创新协同）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b5d989ce17a",
  "title": "B2.【深圳·从\"三来一补\"到\"中国硅谷\"】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射案例分析（教材 P39–P44 纽约案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "深圳 40 年产业演变：1980s \"三来一补\"劳动密集型→1990s 电子信息代工→2000s 高新技术研发→2010s 人工智能/5G/生物医药。推动这一持续升级的根本动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "外资持续涌入",
   "B",
   "技术创新与人才集聚",
   "C",
   "建设用地不断扩张",
   "D",
   "劳动力数量增加"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "深圳从\"制造\"到\"智造\"=技术创新+高素质人才集聚驱动 ✓（B）；用地、劳动力数量为早期优势而非后期动力。 钉子：深圳产业升级链——\"代工→制造→智造→创造\"；科技（华为/腾讯/大疆）+人才（鹏城实验室/光明科学城）=核心引擎。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbbd5ffe7871",
  "title": "B3.【广州南站·\"轨道上的大湾区\"】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射案例分析（教材 P39–P44 纽约案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "广州南站日均发送旅客超 30 万人次，是全国最繁忙高铁站之一。广州南站对周边佛山市南海区、顺德区的辐射作用主要表现为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降低房价",
   "B",
   "缩短时空距离→产业外溢承接与同城化",
   "C",
   "人口向外迁移",
   "D",
   "减少商业活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "高铁枢纽=时空压缩→广佛同城化→广州部分产业/居住功能向外溢出→周边承接 ✓（B）。 钉子：交通枢纽辐射链——\"缩短距离→要素流动→产业外溢→同城化\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "050f6c131200",
  "title": "B4.【佛山·\"有家就有佛山造\"的转型】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射案例分析（教材 P39–P44 纽约案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "佛山以陶瓷、家电、家具等传统制造业闻名。近年佛山的转型方向最恰当的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "退出所有制造业、全力发展旅游",
   "B",
   "智能制造＋品牌升级＋工业设计赋能传统产业",
   "C",
   "保持现状不变",
   "D",
   "全部转为数字经济"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "佛山路径=传统产业不抛弃、赋能升级——机器人自动化+工业设计（广东工业设计城）+品牌化（美的/格兰仕）+数字化 ✓（B）。 钉子：传统产业转型≠\"一刀切淘汰\"——\"数字化+智能化+品牌化\"三化升级是正解。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b12864841de",
  "title": "B5.【珠江西岸 vs 东岸·谁是\"创新高地\"】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射案例分析（教材 P39–P44 纽约案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "珠三角东岸（深圳—东莞）已形成电子信息产业集群和创新高地，西岸（珠海—江门）发展相对滞后。造成差距的最主要因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然条件差异",
   "B",
   "港口条件差异",
   "C",
   "改革开放路径差异（东岸先行+香港辐射+市场化程度）",
   "D",
   "语言差异"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "东岸率先改革开放+承接香港产业转移+市场机制先发→先发优势积累→路径依赖扩大差距 ✓（C）；深中通道等跨江通道正推动东西岸均衡。 钉子：珠三角\"东强西弱\"=历史路径+香港邻近度差异；深中通道建成有望重塑格局。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "832b365b3b3e",
  "title": "C1.【深圳·从\"小渔村\"到\"社会主义先行示范区\"】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射带动机制（教材 P39–P44） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳 40 余年间从边陲小镇发展为超大城市和全球科技创新中心。深圳通过产业外溢（如华为终端迁至东莞松山湖、比亚迪布局深汕合作区）、交通互联（深中通道/赣深高铁）和创新扩散（深圳技术输出至大湾区其他城市），辐射带动珠三角乃至粤东西北发展。 (1) 说明深圳产业外溢的推力与周边城市承接的拉力。（6 分） (2) 分析深圳—东莞—惠州\"深莞惠都市圈\"形成的有利条件。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 推力：①深圳土地资源紧张、地价高→制造业空间受限（2 分）；②劳动力成本高→劳动密集型环节外迁（2 分）。拉力：③周边城市（东莞/惠州/深汕）地价较低、劳动力充足+毗邻深圳→交通便捷→承接便利（2 分）。",
  "analysis": "(1) 推力：①深圳土地资源紧张、地价高→制造业空间受限（2 分）；②劳动力成本高→劳动密集型环节外迁（2 分）。拉力：③周边城市（东莞/惠州/深汕）地价较低、劳动力充足+毗邻深圳→交通便捷→承接便利（2 分）。 (2) ①地理邻近：三市空间相连→通勤时间短（2 分）；②交通互联：赣深高铁/城际轨道→\"半小时通勤圈\"（2 分）；③产业互补：深圳研发+总部、东莞制造+配套、惠州土地+居住→形成\"前店后厂\"升级版（2 分）。 钉子：深圳辐射链——\"外溢=地价/人工推力+邻近/政策拉力\"；都市圈=邻近+交通+产业互补。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7a91752f475",
  "title": "C2.【珠三角产业升级·\"腾笼换鸟\"的得与失】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射带动机制（教材 P39–P44） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 21 世纪初珠三角推行\"腾笼换鸟\"政策：将劳动密集型产业向粤东西北及中西部转移，腾出空间发展高端制造与现代服务业。在此过程中，东莞从\"世界工厂\"逐步转型为\"智造之都\"（松山湖高新区、散裂中子源等大科学装置），但部分中小企业外迁也引发短期就业压力与产业链配套断层担忧。 (1) 分析珠三角\"腾笼换鸟\"的必然性。（4 分） (2) 说明该政策对转入地（如粤北、广西）的有利影响。",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①珠三角劳动力/土地成本持续上升→劳动密集型产业比较优势丧失（2 分）；②全球产业链竞争加剧→必须向高附加值环节攀升→产业升级是必然选择（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①珠三角劳动力/土地成本持续上升→劳动密集型产业比较优势丧失（2 分）；②全球产业链竞争加剧→必须向高附加值环节攀升→产业升级是必然选择（2 分）。 (2) ①承接产业转移→促进转入地工业化与城镇化→增加就业与税收（2 分）；②带动基础设施建设→提升区域发展水平（2 分）。 (3) ①加强职业技能培训→帮助劳动者从低端制造业向服务业/先进制造转型（2 分）；②建立产业转移对接平台→保障产业链有序迁移→避免配套断层（2 分）。 钉子：\"腾笼换鸟\"三步解——为什么（成本上升/低端不可持续）→对转出地怎样（升级/阵痛）→对转入地怎样（工业化/就业）→怎么办（培训/有序转移）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e06a9519a180",
  "title": "C3.【横琴·粤澳深度合作区的辐射实验】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射带动机制（教材 P39–P44） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 横琴粤澳深度合作区位于珠海市南部，与澳门一水之隔。合作区实行\"一线放开、二线管住\"的特殊管理体制：货物经\"一线\"（横琴—澳门）免税进入、经\"二线\"（横琴—内地）按进出口管理。合作区重点发展科技研发与高端制造、中医药、文旅会展商贸、现代金融四大产业，旨在促进澳门经济适度多元发展、辐射带动珠江口西岸。 (1) 分析横琴作为粤澳合作平台的优势区位条件。（4 分） (2) 说明横",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①毗邻澳门→与澳门一水之隔、通关便捷（2 分）；②政策优势：\"一线放开、二线管住\"的特殊关税与管理制度→降低要素流动壁垒（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①毗邻澳门→与澳门一水之隔、通关便捷（2 分）；②政策优势：\"一线放开、二线管住\"的特殊关税与管理制度→降低要素流动壁垒（2 分）。 (2) ①拓展澳门发展空间→突破澳门土地狭小的瓶颈（2 分）；②推动澳门产业多元化→从博彩单一结构向科创/中医药/金融转型（2 分）；③吸引国际高端人才→提升澳门竞争力（2 分）。 (3) ①产业外溢→横琴孵化的科创企业向珠海西区/江门辐射（2 分）；②制度创新示范→\"一线放开\"经验向珠江西岸其他区域推广→带动开放水平提升（2 分）。 钉子：横琴模式=\"空间拓展+制度优势+产业多元化\"三位一体；跨境合作区=区域协调发展的\"制度实验室\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "91642af8839a",
  "title": "C4.【松山湖·\"华为小镇\"的磁场效应】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射带动机制（教材 P39–P44） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "东莞松山湖高新区依托华为终端总部，吸引上下游超 200 家企业入驻，形成从芯片设计→软件研发→智能终端的完整产业链。松山湖的案例突出体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单一企业依赖",
   "B",
   "龙头企业的产业链辐射与集聚效应",
   "C",
   "政府的直接投资",
   "D",
   "自然资源的决定性作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "华为=龙头企业→吸引上下游（供应商/服务商）集聚→形成产业链生态→辐射带动区域升级 ✓（B）。 钉子：龙头企业辐射链——\"核心企业→上下游集聚→产业集群→区域竞争力提升\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d44c6e11a652",
  "title": "C5.【广州·\"老城市新活力\"的传统与现代】",
  "stimulus": "课本母题：城市辐射带动机制（教材 P39–P44） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广州是国家中心城市、国际商贸中心和综合交通枢纽。近年广州实施\"老城市新活力\"战略：传统商圈（北京路/上下九）升级为文商旅融合示范区；传统制造业（广汽/广州数控）向新能源与智能制造转型；依托广州实验室（呼吸健康）、生物岛打造生物医药产业集群（\"BT+IT\"即生物技术+信息技术融合），同时推动广佛同城化与广清一体化（辐射清远等粤北城市）。 (1) 分析广州成为国家中心城市的区",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①优越的地理位置：珠江三角洲中心、毗邻港澳、华南门户（2 分）；②综合交通枢纽：白云机场（全国三大枢纽）+广州港（世界大港）+广州南站高铁枢纽→立体交通网络（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①优越的地理位置：珠江三角洲中心、毗邻港澳、华南门户（2 分）；②综合交通枢纽：白云机场（全国三大枢纽）+广州港（世界大港）+广州南站高铁枢纽→立体交通网络（2 分）。 (2) ①传统商圈→文商旅融合→服务业升级（2 分）；②传统制造→智能制造/新能源→制造业升级+生物医药新兴产业集群→产业价值链攀升（1 分）。 (3) ①广清产业园→产业转移与就业带动（1 分）；②广清城际轨道→交通一体化→通勤与物流便利（1 分）；③教育/医疗合作→公共服务辐射（1 分）。 钉子：广州\"老城市新活力\"=传统商贸/制造升级+新兴产业集群+广佛/广清区域协同——\"城市更新+产业更新+区域更新\"三重升级。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a42f2d2fd57",
  "title": "1. 流域的基本概念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 含义 | 广东对应 | |------|------|----------| | 流域 | 河流的集水区域（地面分水岭包围的汇水范围） | 珠江流域（含西江/北江/东江三大水系） | | 分水岭 | 相邻流域之间的山岭或高地 | 南岭=长江流域与珠江流域分水岭 | | 水系 | 流域内干流＋各级支流＋湖泊/沼泽构成的水流系统 | 珠江水系呈扇形、\"八口入海\" |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3b6ef2ee26d6",
  "title": "2. 流域内部的关联性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 关联方式 | 核心问题 | |------|---------|----------| | 纵向（上中下游） | 水沙输送、污染物迁移、洪水传递 | 上游水土流失→下游泥沙淤积/洪水；上游排污→下游水质恶化 | | 横向（干支流+湿地） | 洪水调蓄、水量交换 | 支流汇入→洪峰叠加；湿地→调蓄削峰 | > 核心矛盾：流域是一个自然整体，但行政区划、上下游利益常不统一→需要流域内协调",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94b0a3a70a10",
  "title": "3. 流域协调发展的主要措施",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施类型 | 具体做法 | 典型案例 | |----------|----------|----------| | 成立流域管理机构 | 统一规划、协调各方利益 | 珠江水利委员会、黄河水利委员会 | | 水资源的统一调配 | 上游水库调节→保障下游供水与生态流量 | 东江→珠三角供水（东深供水工程→香港/深圳/东莞） | | 生态补偿机制 | 下游受益区补偿上游保护区（\"谁受益、谁补偿\"） ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1d224171ff0",
  "title": "4. 流域协调发展案例——塔里木河（教材 P57）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 问题 | 上游过度引水→下游断流、胡杨林枯死、塔克拉玛干沙漠与库鲁克沙漠趋于合拢 | | 措施 | ①统一管理水资源→全流域水量统一调度；②生态输水→向下游输水恢复生态；③退耕还林还草→减少农业用水 | | 成效 | 下游胡杨林恢复、地下水位回升、\"绿色走廊\"重现 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1b104d8d15f5",
  "title": "5. 珠江流域协调治理（广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 组成 | 西江（干流·广西入粤）+北江+东江→珠三角\"九河汇流、八口入海\" | | 核心矛盾 | ①汛期\"三江洪水叠加\"→下游三角洲防洪压力大；②枯水期\"咸潮上溯\"→供水安全受威胁 | | 主要工程 | 飞来峡（北江）、龙滩/大藤峡（西江）、新丰江（东江）三大水利枢纽→联合调度\"蓄丰补枯、压咸补淡\" | | 生态补偿 | 东江源（江西三县",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a084f06277d7",
  "title": "例 1【流域概念】（教材 P55 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江流域与长江流域的分水岭是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "武夷山",
   "B",
   "南岭",
   "C",
   "大别山",
   "D",
   "秦岭"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南岭=长江水系（湘江/赣江）与珠江水系（北江/东江）的分水岭 ✓（B）。 钉子：中国两大分水岭——秦岭=长江与黄河；南岭=长江与珠江。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00a0cdfc386f",
  "title": "例 2【流域关联性】（教材 P56 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"上游开荒、下游遭殃\"反映的流域问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上游气候变暖→下游海平面上升",
   "B",
   "上游植被破坏→水土流失→下游河床抬高→洪水风险加大",
   "C",
   "上游建水库→下游水量增加",
   "D",
   "上游工业化→下游空气污染"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "上游毁林→水土流失→泥沙输向下游→河床淤高+洪灾加剧 ✓（B）；水库有削峰蓄洪作用（C 表述错误）。 钉子：\"上下一体\"是流域的核心特征——上游的\"因\"会沿水流被放大为下游的\"果\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5f2ab33c1ff",
  "title": "例 3【水利工程调度·广东情境】（教材 P59 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江枯水期（10—次年 3 月），飞来峡水库加大下泄流量，主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加发电量",
   "B",
   "压咸补淡（压制咸潮、保障供水）",
   "C",
   "旅游观光",
   "D",
   "扩大养殖面积"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "枯水期径流减少→珠江口咸潮上溯→威胁珠海/中山/广州供水→上游水库加大放水→压制咸潮 ✓（B）。 钉子：飞来峡—北江\"压咸\"、龙滩—西江\"蓄丰\"；\"压咸补淡\"=珠江流域冬季常规调度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd2db61dcfbc",
  "title": "例 4【生态补偿】（教材 P60 迁移·东江情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东省每年向东江源区（江西寻乌、安远县）拨付生态补偿资金，体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上游补偿下游",
   "B",
   "下游受益区补偿上游保护区",
   "C",
   "国家财政转移",
   "D",
   "企业对冲机制"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东江水供香港、深圳、东莞等下游城市→这些受益区理应补偿上游限制开发的经济损失→\"谁受益、谁补偿\" ✓（B）。 钉子：生态补偿=\"下游出钱、上游护水\"——东江源为全国流域生态补偿首批试点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c0dcaef8dd72",
  "title": "例 5【塔里木河治理】（教材 P57 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "塔里木河下游生态输水后，胡杨林恢复、地下水位上升。这说明流域治理的关键是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大量抽取地下水",
   "B",
   "引海水灌溉",
   "C",
   "上中下游水资源的统一管理与合理分配",
   "D",
   "迁出全部居民"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "塔河断流根源=上游过度引水→治理核心=统一调度、向下游放水 ✓（C）。 钉子：内流河流域治理第一原则=\"保下游最基本的生态用水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8abce4f7b1fa",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黄河小浪底水库在汛前（6 月下旬至 7 月上旬）实施调水调沙，将大量泥沙输送入海。据此完成（1）～（2）题。 （1）小浪底调水调沙的主要目的是（ ） （2）调水调沙对黄河三角洲的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减少下游河床淤积、提高行洪能力",
   "B",
   "增加发电量",
   "C",
   "发展航运",
   "D",
   "水产养殖 （2）调水调沙对黄河三角洲的影响是（ ）",
   "A",
   "海岸侵蚀加剧",
   "B",
   "泥沙输入→三角洲造陆（面积扩大）",
   "C",
   "三角洲面积缩小",
   "D",
   "无变化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）黄河含沙量世界之最→下游\"地上河\"→调水调沙=人造洪峰冲沙入海→降低河床 ✓（A）。（2）调沙入海→河口泥沙增加→三角洲淤积造陆 ✓（B）。 钉子：黄河\"调水调沙\"=人工模拟洪水→\"束水攻沙\"治河古法现代版。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85389f39d8e2",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "东江是珠三角东部重要水源，承担香港、深圳、东莞、惠州等城市的供水任务。近年来东江上游（江西三县）实施严格的产业准入负面清单，广东省每年拨付生态补偿资金。据此完成（1）～（2）题。 （1）东江源区限制开发的主要目的是（ ） （2）东江流域生态补偿体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保护耕地",
   "B",
   "保护水源地水质与水量",
   "C",
   "扩大城镇用地",
   "D",
   "增加矿产资源开采 （2）东江流域生态补偿体现了（ ）",
   "A",
   "上下游利益冲突无法调和",
   "B",
   "\"谁受益、谁补偿\"的区际协作原则",
   "C",
   "水资源完全市场化",
   "D",
   "国家对贫困地区的转移支付"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）源区控制工业与矿产=保水质、保水量 ✓（B）。（2）下游（粤港）享受清洁水源→补偿上游放弃发展的机会成本 ✓（B）。 钉子：东江生态补偿=广东版\"流域区际公平\"样板——\"护水者得偿、用水者付费\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99963a85e431",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 莱茵河发源于瑞士，流经德国、法国等进入荷兰入海。20 世纪中叶曾因工业污染被称为\"欧洲下水道\"，1986 年瑞士化工仓库火灾引发剧毒物质泄漏→严重生态灾难。此后，沿岸九国签署《莱茵河行动计划》，采取统一水质监测、跨国联合执法、鱼类洄游通道恢复等措施，2000 年鲑鱼重现莱茵河。 （1）从流域整体性角度，分析莱茵河跨境污染难以由单一国家治理的原因。（4 分） （2）说明《莱",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①污染物沿水流跨国界迁移→上游排污→下游受害→单一国家无法控制源头（2 分）；②流域自然整体性与行政区划破碎之间的矛盾→需要国际合作（2 分）。",
  "analysis": "（1）①污染物沿水流跨国界迁移→上游排污→下游受害→单一国家无法控制源头（2 分）；②流域自然整体性与行政区划破碎之间的矛盾→需要国际合作（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6686846f68f0",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编·图表题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为某河流上、中、下游三河段的水土流失与洪水特征。据此判断治理优先顺序正确的是（ ） | 河段 | 水土流失模数(吨/km²) | 百年一遇洪峰(m³/s) | |------|----------------------|---------------------| | 上游 | 8 500 | — | | 中游 | 12 000 | — | | 下游 | — | 25 000 |",
  "choices": [
   "A",
   "先治下游再治上游",
   "B",
   "优先治理中上游水土流失（削减洪峰源头）",
   "C",
   "仅治理下游河道",
   "D",
   "无需治理"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "洪水根源=中上游水土流失→大量径流+泥沙汇入河道→下游洪峰增大；治理=源头减排（植树保土）+中游拦蓄 ✓（B）。 钉子：洪水治理链——\"上游保土蓄水→中游水库调蓄→下游疏浚堤防\"，上中下游各有侧重。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b38fed2903b",
  "title": "1. 资源跨区域调配的根本原因",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原因 | 表现 | |------|------| | 资源空间分布不均 | 我国水资源\"南多北少\"、能源\"西多东少北多南少\"、矿产资源\"北多南少\" | | 区域供需错位 | 东部经济发达→能源需求大但资源少；西部资源丰富但经济总量小→消费少 | | 优化资源配置 | 将资源优势→经济优势，保障国家能源安全与区域协调发展 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d092f9517c8",
  "title": "2. 中国四大资源跨区域调配工程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 工程 | 调配资源 | 起点→终点 | 与广东的关系 | |------|---------|-----------|-------------| | 南水北调 | 水资源 | 长江流域→华北/西北（东/中/西三线） | 广东不直接受益，但东江调水保证率间接受益 | | 西气东输 | 天然气 | 新疆/中亚→长三角/珠三角 | 二线工程终点=广东（广州/深圳）→粤港澳用上中亚气 | | 西电东",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21168ea87a24",
  "title": "3. 西气东输 — 以二线工程入粤为例",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 对输出地（中亚/新疆） | 对输入地（广东/珠三角） | |------|---------------------|------------------------| | 经济 | 资源优势→经济优势、增加就业与税收 | 缓解能源短缺、保障能源供应安全 | | 环境 | 开发中可能破坏生态环境 | 替代煤炭→减少 SO₂/粉尘→改善大气质量 | | 能源结构 | 输出天然气比烧煤/",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69ece4aa09cd",
  "title": "4. 西电东送 — 南线（云贵→广东）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 输出地 | 云南（澜沧江水电）、贵州（乌江水电+火电）、广西（红水河水电） | | 输入地 | 广东珠三角为主要受端 | | 输送方式 | 超高压/特高压直流输电（±800 kV 云广直流工程） | | 效益 | 广东：缓解缺电→保障制造业与居民用电；西南：水电资源→经济收益 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e21900912ebb",
  "title": "5. 东深供水工程",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 水源 | 东江（桥头镇取水→深圳水库→香港/深圳） | | 意义 | 保障香港 70%~80% 淡水供应、\"政治水+经济水+生命水\" | | 挑战 | 东江水量有限、枯水年供水紧张→需广东省统一调度 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6421fec77057",
  "title": "例 1【调配原因】（教材 P65 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"西气东输\"、\"西电东送\"、\"北煤南运\"等工程的共同地理背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东部资源丰富、西部短缺",
   "B",
   "我国资源空间分布不均与区域供需错位",
   "C",
   "资源可无限再生",
   "D",
   "交通条件全面过剩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "所有调配工程的根因=资源分布不匀+经济重心与资源重心不重合 ✓（B）。 钉子：调配题\"三步答\"——资源分布格局→供需矛盾→优化配置必要性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04120ad98a45",
  "title": "例 2【西电东送·广东情境】（教材 P69 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西电东送南线（云贵→广东）的电力结构中，最主要的来源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水力发电",
   "B",
   "核能发电",
   "C",
   "风能发电",
   "D",
   "潮汐发电"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "云贵=澜沧江/乌江/红水河梯级水电开发→水电为主、火电为辅 ✓（A）；核电在广东本地（大亚湾/阳江/台山）。 钉子：西电东送三条线——北线=火电（晋陕蒙→京津唐）、中线=水电（三峡→华中/华东）、南线=水电（云贵→广东）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fed939d98439",
  "title": "例 3【西气东输环境影响】（教材 P68 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西气东输二线入粤后，珠三角大力推行\"煤改气\"。对大气环境最直接的改善是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减少 CO₂ 排放",
   "B",
   "减少 SO₂ 与粉尘排放（改善酸雨与灰霾）",
   "C",
   "降低气温",
   "D",
   "增加降雨"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "天然气替代煤炭=大幅减少SO₂（酸雨根源）与粉尘（PM2.5 前体物） ✓（B）；减少 CO₂ 为期量较小且非\"最直接\"。 钉子：\"煤改气\"直接减 SO₂/粉尘→缓解珠三角酸雨与灰霾——环保题\"最直接/最突出的环境效益\"要精准。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1a76bccb258e",
  "title": "例 4【东深供水·广东情境】（教材 P73 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "东深供水工程被称为\"香港的生命线\"，因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "香港没有其他水源",
   "B",
   "工程承担香港 70% 以上淡水供应",
   "C",
   "工程为香港提供电力",
   "D",
   "工程承担香港全部粮食供应"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东深供水=自东江引水→供给香港淡水✓（B）；香港另有少量本地集水区与海水淡化但比例小。 钉子：东深供水=粤港\"水命脉\"，遇极端干旱（如 2021–2022）需全流域统一调度保供。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef5521913a52",
  "title": "例 5【资源调配综合】（教材 P72 问题研究迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "资源跨区域调配工程对输出地的\"不利影响\"主要体现为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加经济收益",
   "B",
   "提供就业",
   "C",
   "资源开发可能带来生态破坏与环境污染",
   "D",
   "改善基础设施"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "A/B/D 为有利影响；不利=资源开发→土地扰动/植被破坏/水环境污染/移民安置等 ✓（C）。 钉子：调配题\"影响\"必须双边答（输出+输入）、利弊双面（经济收益+环境代价）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9cd3e3abdc54",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西气东输二线工程从中亚（土库曼斯坦）引天然气至广州、深圳。据此完成（1）～（2）题。 （1）该工程选择从中亚进口天然气的优势是（ ） （2）西二线终点选在珠三角的主要原因（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "运输距离最短",
   "B",
   "中亚天然气储量丰富、价格较低、管线可沿丝绸之路经济带布局",
   "C",
   "中亚无其他出口国",
   "D",
   "中亚政策限制少 （2）西二线终点选在珠三角的主要原因（ ）",
   "A",
   "珠三角天然气资源丰富",
   "B",
   "珠三角经济发达、能源需求大、且当地天然气产量远不能满足",
   "C",
   "珠三角人口稀少",
   "D",
   "珠三角气候湿润无需天然气"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）中亚=全球天然气富集区（土库曼斯坦/哈萨克斯坦）+管线可沿新疆→河西走廊南下 ✓（B）。（2）珠三角=能源消费核心区、且南海天然气产量有限→需外引 ✓（B）。 钉子：西气东输二线=\"中亚气→西走廊→陕甘宁→鄂豫→赣粤\"——全线跨越 14 省。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9747ba3c922a",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南水北调中线工程从丹江口水库向华北供水，保障了京津冀城市群用水。但丹江口水库调水也改变了下游汉江的水文情势。据此完成（1）～（2）题。 （1）南水北调中线对水源地（丹江口）下游的不利影响最可能是（ ） （2）为缓解调水对汉江下游的不利影响，可采取的措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水质变好",
   "B",
   "汉江中下游径流减少→水环境容量下降→水质恶化风险+航运受影响",
   "C",
   "洪水频发",
   "D",
   "生物多样性增加 （2）为缓解调水对汉江下游的不利影响，可采取的措施是（ ）",
   "A",
   "加大调水量",
   "B",
   "实施引江济汉工程（从长江补水至汉江）",
   "C",
   "放弃调水",
   "D",
   "禁止下游用水"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）调出水量→下游径流减少→稀释能力下降→水华/水质恶化风险+航运水深不足 ✓（B）。（2）引江济汉=从长江荆州段引水→补充汉江下游→\"以江济汉\" ✓（B）。 钉子：调水工程\"保下游\"措施=补水工程+最小下泄流量+水环境监测。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e01e19964f37",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 西电东送南线将云贵水电通过特高压直流输送至广东珠三角。该工程一方面缓解了广东长期缺电问题，另一方面也面临枯水年送电能力波动、西南水电开发对河流生态的影响等挑战。近年广东大力发展海上风电与核电（阳江/惠州），形成\"西电＋本地清洁能源\"双保障格局。 （1）分析广东成为西电东送主要受端的原因。（6 分） （2）说明西电东送南线对广东与云贵两地的意义。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①广东经济发达、制造业密集→电力需求巨大（全国最大电力消费省之一）（2 分）；②广东本地能源资源匮乏→煤炭/石油/天然气储量少、水能有限（2 分）；③云贵水电资源丰富→送电距离相对较短→特高压输送经济可行（2 分）。",
  "analysis": "（1）①广东经济发达、制造业密集→电力需求巨大（全国最大电力消费省之一）（2 分）；②广东本地能源资源匮乏→煤炭/石油/天然气储量少、水能有限（2 分）；③云贵水电资源丰富→送电距离相对较短→特高压输送经济可行（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e771fe35722",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书区域发展部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2021 年广东遭遇严重旱情，东江流域来水偏少约 7 成。广东省采取水库群联合调度，压咸补淡确保香港、深圳、东莞供水安全。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东江水资源无限",
   "B",
   "水资源跨区域与流域统一调配对保障供水具有重要意义",
   "C",
   "香港可完全靠海水淡化",
   "D",
   "不必限制东江上游用水"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "极端干旱下→统一调度（新丰江/枫树坝水库联合放水）→跨区域保障 ✓（B）。 钉子：\"广东旱+香港渴+东江调\"=水资源跨区域调配的\"微观版\"——流域内统一调水即\"准跨区域调配\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c6c15d5a024",
  "title": "1. 产业转移的含义与类型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 含义 | 企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象 | | 类型 | 国内产业转移（区域产业转移）＋国际产业转移 | | 一般规律 | 由发达国家/地区→发展中国家/地区；由沿海→内陆；劳动/资源密集型先行转移 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "32ea5e1eeda0",
  "title": "2. 影响产业转移的因素（三大核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素 | 机制 | 例证 | |------|------|------| | 劳动力 | 劳动力数量多、素质高、价格低的地区吸引劳动密集型产业 | 珠三角早期承接港澳产业转移 | | 内部交易成本 | 基础设施、政府服务、产业配套好的地区交易成本低 | 设立经济特区、产业园区 | | 市场 | 开辟新市场、避开关税壁垒→企业向市场所在地转移 | 跨国公司在中国设厂 | | 其他因素 | 国际",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f11948c0f4d",
  "title": "3. 产业转移的一般规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 转移内容 | |------|----------| | 先转移 | 劳动密集型和轻工业 | | 再转移 | 资金密集型、重化工业 | | 后转移 | 技术密集型产业（部分环节） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59c2690f278a",
  "title": "4. 产业转移对区域发展的影响（双向）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 对转出地 | 对转入地 | |----------|----------| | ①促进产业结构调整（升级）；②促进产业分工与合作（专注研发/品牌）；③改变劳动力就业空间分布（失业风险） | ①加快工业化与城镇化进程；②增加就业；③接受环境污染转移（环境压力）；④促进区域产业结构调整 | > 秒杀点：产业转移归因框架\"推力（成本上升/政策）＋拉力（市场/劳动力/政策）\"；影响必答双向\"转出地升级",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6002d8a71f69",
  "title": "例 1【产业转移因素】（教材 P71 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "影响国际产业转移的三大主要因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候、地形、水源",
   "B",
   "劳动力、内部交易成本、市场",
   "C",
   "矿产、能源、交通",
   "D",
   "人口、城市、历史"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三大核心因素=劳动力（成本）、内部交易成本、市场 ✓（B）。 钉子：产业转移三因素口诀\"人（劳动力）易（交易成本）市（市场）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e1d332b4a2dd",
  "title": "例 2【产业转移方向】（教材 P72 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "21 世纪初，珠三角部分服装、制鞋等劳动密集型产业向粤东西北及湖南、江西转移，主要原因是珠三角（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "劳动力成本上升、土地资源紧张",
   "B",
   "技术水平下降",
   "C",
   "市场需求萎缩",
   "D",
   "交通条件恶化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "珠三角地价/劳动力成本上升→比较优势丧失→劳动密集型产业外迁（推力） ✓（A）；转入地劳动力/土地廉价＋政策优惠（拉力）。 钉子：转移方向=从\"成本高地\"向\"成本洼地\"流动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbeb71accc9b",
  "title": "例 3【产业转移影响】（教材 P74 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于产业转移对区域发展的影响，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "对转出地只有负面影响",
   "B",
   "转入地承接产业转移必然加重环境负担，应全面拒绝",
   "C",
   "产业转移可促进转出地产业升级，加快转入地工业化",
   "D",
   "产业转移与区域就业无关"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "双向影响=转出地升级＋转入地工业化/就业增加 ✓（C）；A、B 绝对化错误。 钉子：产业转移影响类题——\"双向、两面（利弊）、两阶段（短期/长期）\"作答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa8bc61c6ecc",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第四章第 3 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东实施\"双转移\"战略（产业和劳动力双转移），在粤东西北设立产业转移工业园。据此完成（1）～（2）题。 （1）珠三角向粤东西北转移的产业类型主要是（ ） （2）粤东西北承接产业转移对当地的主要意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "金融、信息服务",
   "B",
   "高新技术研发",
   "C",
   "劳动密集型与部分资源加工型制造业",
   "D",
   "总部经济 （2）粤东西北承接产业转移对当地的主要意义是（ ）",
   "A",
   "加重环境污染，得不偿失",
   "B",
   "加快工业化城镇化，增加就业与财政收入",
   "C",
   "导致人才全部外流",
   "D",
   "取代珠三角成为全省经济中心"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）转移先行的是劳动密集型/资源加工型产业（研发/总部仍留珠三角） ✓（C）。（2）承接=工业化＋城镇化＋就业三加快 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：转出地与转入地\"分工\"——转出地留\"微笑曲线两端（研发/品牌）\"，转入地接\"中间制造环节\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "657fb588b028",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第四章第 3 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 改革开放以来，珠三角凭借政策与区位优势，承接港澳台及国际产业转移，成为\"世界工厂\"。2008 年后，土地、劳动力成本上升，广东推动\"腾笼换鸟\"：部分劳动密集型产业向粤东西北及东南亚转移，珠三角聚焦高端制造与现代服务。近年部分纺织、家具企业迁往越南，利用其廉价劳动力与欧美关税优惠。 （1）分析国际产业转移首先移入珠三角的原因。（4 分） （2）说明珠三角产业向越南转移对两地",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①改革开放政策先行（经济特区）；②毗邻港澳、侨乡优势，便于引进外资；③劳动力丰富廉价、土地成本低；④基础设施与港口条件好（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "第（1）问\"政策＋区位＋成本＋侨乡\"四点；第（2）问双向\"升级 vs 工业化\"，兼顾利弊。 钉子：产业转移非选\"双地双向\"答题法——分别写转出地、转入地，各写利与弊。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15cae9aab6fa",
  "title": "1. 经济全球化与国际合作",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 经济全球化表现 | 商品、服务、资本、技术、信息的跨国流动与配置 | | 国际合作趋势 | 从\"双边\"到\"多边\"；从贸易合作→产业链/价值链合作 | | 全球生产网络 | 同一产品的不同生产环节在不同国家/地区完成（如 iPhone：美国设计—日韩零部件—中国组装—全球销售） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "956e582be147",
  "title": "2. \"一带一路\"与国际合作（教材核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 提出 | 2013 年\"丝绸之路经济带\"＋\"21 世纪海上丝绸之路\" | | 核心理念 | 共商、共建、共享；政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通（\"五通\"） | | 意义 | ①推动基础设施互联互通；②促进产能合作与产业转移；③构建开放型世界经济 | | 典型载体 | 中欧班列、雅万高铁、中老铁路、瓜达尔港、比雷埃夫斯港 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8671cae52065",
  "title": "3. 国际合作的地理意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 对沿线国家 | 完善基础设施、带动就业与工业化 | | 对中国 | 拓展国际市场、转移优势产能、保障能源资源进口通道 | | 对世界 | 缩小发展差距、促进区域协调发展 | > 秒杀点：国际合作意义框架\"设施通→贸易通→产业通→民心通\"；广东是海上丝绸之路起点与\"一带一路\"重要枢纽。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f67b417baa62",
  "title": "例 1【经济全球化表现】（教材 P79 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "一部手机在美国设计、在日本和韩国生产芯片、在中国组装、销往全球，这体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国内部经济封闭",
   "B",
   "经济全球化与国际生产分工",
   "C",
   "发展中国家技术领先",
   "D",
   "区域经济衰退"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生产环节跨国配置=经济全球化＋国际分工 ✓（B）。 钉子：全球生产网络=各国按比较优势分工协作。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7ae088572eeb",
  "title": "例 2【\"一带一路\"理念】（教材 P81 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一带一路\"倡议的基本理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单边主义、零和博弈",
   "B",
   "共商、共建、共享",
   "C",
   "贸易保护、关税壁垒",
   "D",
   "各自为政、封闭发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"一带一路\"核心理念=共商共建共享＋\"五通\" ✓（B）。 钉子：记牢\"五通\"：政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "229870ca63d5",
  "title": "例 3【中欧班列·广东情境】（教材 P82 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中欧班列（如从广州、深圳出发经新疆阿拉山口至欧洲）的开通，对广东外向型经济的主要作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "取代海运成为唯一运输方式",
   "B",
   "拓展贸易通道、缩短与欧洲市场的运输时间、降低对单一海运的依赖",
   "C",
   "导致广东港口衰落",
   "D",
   "增加产品生产成本"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中欧班列=运输时间较海运大幅缩短、较空运成本低→丰富广东外贸通道选择 ✓（B）；与海运互补而非取代（A、C 错）。 钉子：中欧班列优势=时效优于海运、成本优于空运——\"中间选择\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f7ac1e25b61",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第四章第 4 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 RCEP（区域全面经济伙伴关系协定）全面生效，广东与东盟贸易额持续增长。据此完成（1）～（2）题。 （1）RCEP 生效对广东外贸的直接作用是（ ） （2）广东在\"21 世纪海上丝绸之路\"中的优势定位是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提高关税壁垒",
   "B",
   "降低关税、扩大市场准入、促进贸易便利化",
   "C",
   "限制商品出口",
   "D",
   "减少对外投资 （2）广东在\"21 世纪海上丝绸之路\"中的优势定位是（ ）",
   "A",
   "内陆交通枢纽",
   "B",
   "海上丝绸之路起点、重要港口群（广州港/深圳港）与外贸大省",
   "C",
   "能源输出基地",
   "D",
   "农业出口基地"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）自贸协定=降关税＋贸易便利化 ✓（B）。（2）广东=海上丝路起点＋世界级港口群＋外贸第一大省 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：自贸区/协定类题抓关键词\"关税↓、壁垒↓、市场↑、便利化↑\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "167cd74bb5c4",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第四章第 4 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 \"一带一路\"倡议提出以来，中国与沿线国家共建了中欧班列、中老铁路、雅万高铁等标志性项目。广东作为海上丝绸之路重要起点，依托广州港、深圳港加强与东盟、中东、欧洲的贸易往来；比亚迪、格力等广东企业在海外设厂，开展国际产能合作。 （1）说明\"一带一路\"倡议对沿线发展中国家经济发展的促进作用。（4 分） （2）分析广东企业\"走出去\"开展国际产能合作的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①基础设施互联互通→改善交通/能源条件（2 分）；②吸引投资、承接产业转移→带动工业化与就业（2 分）。",
  "analysis": "第（1）问\"设施＋产业＋就业\"；第（2）问\"市场＋成本＋品牌/升级\"三维。 钉子：产能合作意义=\"市场、成本、品牌\"三词；对东道国答\"设施、就业、工业化\"三词。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85b0b5329ce6",
  "title": "A1.【珠江·一条大河的\"上下游\"账】",
  "stimulus": "课本母题：流域协作开发的必要性（教材 P57–P58（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "珠江流经云南、贵州、广西、广东，上游发展水电与特色农业，下游珠三角发展制造业与服务业。流域内需要协调发展，主要因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各河段气候完全相同",
   "B",
   "河流是完整的水系单元，上下游利益相互关联",
   "C",
   "上下游经济水平一致",
   "D",
   "各省份没有利益冲突"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "流域=完整的水系自然单元→上游用水/排污影响下游→必须统筹协调 ✓（B）。 钉子：流域协调核心逻辑——\"一水相连、利益相关、必须共治\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3e436ea8ac09",
  "title": "A2.【西电东送·\"水火互济\"入粤】",
  "stimulus": "课本母题：流域协作开发的必要性（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "西电东送南通道将云南、贵州的水电和火电输往广东。实施该工程的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广东煤炭资源丰富",
   "B",
   "能源生产与消费地区分布不均（西部产多消少、东部产少消多）",
   "C",
   "广东不需要能源",
   "D",
   "西部人口稠密"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "调配根本原因=资源供需空间错位——西部富余、东部短缺 ✓（B）。 钉子：一切资源调配题的万能首句——\"生产与消费地区分布不匹配\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "762a57b35743",
  "title": "A3.【制鞋厂西迁·成本的选择】",
  "stimulus": "课本母题：流域协作开发的必要性（教材 P57–P58（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "某制鞋企业从东莞迁往湖南郴州，主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "郴州市场更大",
   "B",
   "郴州劳动力与土地成本更低＋承接政策优惠",
   "C",
   "东莞交通不便",
   "D",
   "郴州技术更先进"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "劳动密集型产业向成本洼地转移=劳动力/地价低＋转入地政策优惠 ✓（B）。 钉子：劳动密集型转移第一因素——成本；市场导向型（如汽车、饮料）另当别论。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aae3cf66126e",
  "title": "A4.【腾笼换鸟·转出地的得与失】",
  "stimulus": "课本母题：流域协作开发的必要性（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "珠三角实施\"腾笼换鸟\"，对珠三角本地的影响正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "工业产值必然下降",
   "B",
   "促进产业结构升级，但短期可能造成部分低技能岗位流失",
   "C",
   "人口大量减少",
   "D",
   "环境污染必然加重"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "转出低端环节→升级（利）＋短期低技能就业压力（弊） ✓（B）。 钉子：影响题必答\"利＋弊\"两面，转出地\"升级 vs 就业压力\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7d2b26a8ec66",
  "title": "A5.【五通·\"一带一路\"的合作密码】",
  "stimulus": "课本母题：流域协作开发的必要性（教材 P57–P58（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "\"一带一路\"倡议中，\"设施联通\"的标志性工程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "孔子学院",
   "B",
   "中欧班列、中老铁路、雅万高铁等基础设施项目",
   "C",
   "货币互换协议",
   "D",
   "留学生交流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "设施联通=铁路/公路/港口/管道等硬联通 ✓（B）；A、D 属民心相通，C 属资金融通。 钉子：五通对号入座——政策沟通（政府间）、设施联通（铁路港口）、贸易畅通（贸易额）、资金融通（亚投行）、民心相通（人文交流）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "faacccd9de3b",
  "title": "B1.【珠江红水河梯级·一河多坝的账】",
  "stimulus": "课本母题：流域综合开发（人教版教材田纳西案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "红水河（珠江上游）实行梯级开发，修建多个水电站。梯级开发的综合效益不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发电、防洪",
   "B",
   "改善航运",
   "C",
   "灌溉、供水",
   "D",
   "消除下游全部泥沙淤积与咸潮"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "梯级开发效益=发电＋防洪＋航运＋灌溉＋供水＋养殖；但只能\"减轻\"不能\"消除\"下游问题，且拦沙可能减少河口造陆泥沙、枯季径流调节不当反加重咸潮 ✓（D 说法绝对化）。 钉子：工程效益题警惕\"消除/彻底解决\"等绝对词。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ef76747b8ed7",
  "title": "B2.【西气东输入粤·珠三角的\"气\"质提升】",
  "stimulus": "课本母题：流域综合开发（教材 P58–P62 田纳西案例迁移（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "西气东输二线将中亚天然气输至珠三角。该工程对广东的意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "加重大气污染",
   "B",
   "优化能源消费结构、缓解能源紧张、改善大气质量",
   "C",
   "取代所有火电",
   "D",
   "导致电价必然上涨"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "天然气较煤炭清洁→优化能源结构＋缓解短缺＋减排 ✓（B）；C、D 绝对化。 钉子：调配对输入地\"三解\"——解短缺、优结构、改环境。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e8adf2670e0d",
  "title": "B3.【深汕特别合作区·\"飞地经济\"】",
  "stimulus": "课本母题：流域综合开发（人教版教材田纳西案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "深汕特别合作区（位于汕尾，由深圳主导管理）承接深圳比亚迪等企业扩产。这种\"飞地\"模式（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只利于深圳、不利于汕尾",
   "B",
   "深圳获得发展空间，汕尾获得产业与就业，实现双赢",
   "C",
   "属于环境污染转移，应叫停",
   "D",
   "与区域协调发展无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "飞地经济=转出地获空间＋转入地获产业/就业/税收→区域协调发展的制度创新 ✓（B）。 钉子：深汕合作区=广东\"飞地经济\"样板——\"深圳总部＋汕尾基地\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "237cb0489798",
  "title": "B4.【读图·西电东送南通道示意】",
  "stimulus": "课本母题：流域综合开发（教材 P58–P62 田纳西案例迁移（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "下图为西电东送南通道局部示意图（仅为教学示意，非标准地图）：云南/贵州（水电·火电基地）→ 广西（输电走廊）→ 广东·珠三角（负荷中心）；电力流向：西部能源基地 → 东部负荷中心（“西电东送”）。据图判断，西电东送对输出地（云南/贵州）的主要影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "导致能源枯竭",
   "B",
   "将资源优势转化为经济优势，带动相关产业发展",
   "C",
   "减少当地就业",
   "D",
   "使当地电价大幅上涨"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "输出地=资源优势→经济优势＋带动基建与就业 ✓（B）。 钉子：调配对输出地\"两化\"——资源变经济、潜力变动力；对输入地\"三解\"（见 B2）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "342df321aa95",
  "title": "B5.【比亚迪出海·广东产能的全球布局】",
  "stimulus": "课本母题：流域综合开发（人教版教材田纳西案例迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "比亚迪在泰国、巴西设新能源汽车工厂。其海外建厂的主要目的组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单纯输出落后产能",
   "B",
   "接近海外市场、规避贸易壁垒、利用当地资源与政策",
   "C",
   "放弃国内市场",
   "D",
   "降低研发水平"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "海外建厂=市场导向（贴近市场/避壁垒）＋成本与政策导向 ✓（B）；新能源汽车属优势产能输出（A 错）。 钉子：产能合作≠转移落后产能——中国输出的是优势产能（新能源车、高铁、光伏）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af52aedefc2a",
  "title": "C1.【珠江流域·上下游如何\"同饮一江水\"】",
  "stimulus": "课本母题：流域协调治理机制（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江是我国南方最大河流，上游云贵桂地区水电资源丰富但经济欠发达，下游珠三角经济发达但能源短缺、水环境压力大。近年来，珠江流域推行\"河长制＋上下游生态补偿\"机制：广东对上游广西、贵州的生态保护给予资金补偿；上游地区加强水源涵养与水土保持，保障下游水质与供水安全。 (1) 分析珠江流域上下游经济发展差异大的自然与人为原因。（4 分） (2) 说明建立上下游生态补偿机制的地理意",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 自然：上游地势起伏大、耕地少，水能富但开发条件复杂；下游三角洲地形平坦、水网密布、临海港多（2 分）。人为：下游开放早、区位优、产业集聚；上游交通相对闭塞、开发晚（2 分）。",
  "analysis": "(1) 自然：上游地势起伏大、耕地少，水能富但开发条件复杂；下游三角洲地形平坦、水网密布、临海港多（2 分）。人为：下游开放早、区位优、产业集聚；上游交通相对闭塞、开发晚（2 分）。 (2) ①保障下游供水安全与水质→维护珠三角生产生活用水（2 分）；②上游获得补偿资金→保护生态的积极性提高，减少水土流失与污染排放（2 分）；③体现\"谁受益、谁补偿\"公平原则→促进流域内区域协调发展（2 分）；④保护生物多样性、维护流域生态系统整体功能（2 分）。 钉子：生态补偿题三段式——\"为什么补（利益错位）→怎么补（资金/政策）→有何用（环境＋公平＋协调）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2cbede3f3888",
  "title": "C2.【西电东送·广东的\"电力外援\"】",
  "stimulus": "课本母题：流域协调治理机制（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东是我国用电第一大省，本省能源资源匮乏。西电东送南通道将云南水电、贵州火电经超高压线路输往广东。2023 年广东外来电力占比约三分之一。该工程还配套建设输电通道沿线产业，带动云贵地区电力装备制造业发展；同时广东大力发展海上风电、核电（如阳江核电、台山核电）优化本地电源结构。 (1) 分析广东能源供需矛盾突出的原因。（4 分） (2) 说明西电东送对广东和云贵地区的双赢效",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①广东经济总量大、人口多→能源需求量巨大（2 分）；②本省煤、油、气、水能资源匮乏→自给率低（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①广东经济总量大、人口多→能源需求量巨大（2 分）；②本省煤、油、气、水能资源匮乏→自给率低（2 分）。 (2) 对广东：①缓解能源短缺、保障电力供应（2 分）；②水电输入优化能源结构、减少大气污染（2 分）。对云贵：③将水能/煤炭资源优势转化为经济优势、增加财政与就业（2 分）；④带动电力装备、建材等相关产业与基础设施建设（2 分）。 钉子：调配双赢模板——输入地\"保供＋环保\"，输出地\"变现＋带动\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08c796ff9d17",
  "title": "C3.【珠三角产业转移·从\"腾笼换鸟\"到\"双向奔赴\"】",
  "stimulus": "课本母题：流域协调治理机制（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东实施\"珠三角与粤东西北产业有序转移\"：在汕头、湛江、清远等地建设大型产业转移承接平台；深圳与汕尾共建深汕特别合作区、广州与清远共建广清经济特别合作区。转移产业以电子信息配套、智能家电、新能源材料为主，并强调\"转移不转污\"——环保标准不降低。2023 年粤东西北多项经济指标增速超过珠三角。 (1) 说明珠三角向粤东西北转移产业的有利条件（从粤东西北角度）。（6 分） (",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①土地资源丰富、地价低（2 分）；②劳动力充足且成本较低（2 分）；③政府政策扶持（产业园区、财政税收）、基础设施不断改善（高铁/高速/港口通达珠三角）（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①土地资源丰富、地价低（2 分）；②劳动力充足且成本较低（2 分）；③政府政策扶持（产业园区、财政税收）、基础设施不断改善（高铁/高速/港口通达珠三角）（2 分）。 (2) ①避免\"先污染后治理\"老路→保护粤东西北良好生态本底（2 分）；②倒逼承接产业向绿色低碳方向选择→提高发展质量（2 分）。 (3) ①缩小珠三角与粤东西北的发展差距（2 分）；②优化全省产业空间布局→珠三角聚焦高端、粤东西北加速工业化→全省一盘棋协调发展（2 分）。 钉子：广东产业转移三大时政关键词——\"有序转移、飞地经济、转移不转污\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f23a4dc82b10",
  "title": "C4.【澜沧江—湄公河·一条国际河流的协作】",
  "stimulus": "课本母题：流域协调治理机制（教材 P57–P62（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "澜沧江出境后称湄公河，中国在上游建坝，与下游五国建立\"澜湄合作\"机制（汛期放水抗旱、共享水文信息）。这说明国际河流开发应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上游国家独占水资源",
   "B",
   "通过合作机制协调上下游利益、实现互利共赢",
   "C",
   "禁止任何水坝建设",
   "D",
   "只考虑发电效益"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国际河流=跨境水系→需合作机制（信息共享、水量调配、联合开发）协调利益 ✓（B）。 钉子：跨境河流=流域协调的\"国际版\"——合作机制＋互利共赢。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "529a091f5470",
  "title": "C5.【粤港澳大湾区·\"9+2\"的区际协调实验】",
  "stimulus": "课本母题：流域协调治理机制（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤港澳大湾区内部通过港珠澳大桥、深中通道实现硬联通；通过横琴、前海、南沙三大平台实现制度软联通；通过广佛肇、深莞惠、珠中江三大都市圈实现产业协同。大湾区还向外辐射：通过西江航运干线连接广西（珠江—西江经济带），通过中欧班列、广州港/深圳港连接\"一带一路\"沿线。 (1) 说明港珠澳大桥、深中通道对珠江口两岸协调发展的作用。（4 分） (2) 分析大湾区\"内联外通\"格局对区域",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①缩短珠江口东西两岸时空距离→东岸深圳/东莞的产业、创新要素向西岸珠海/中山/江门扩散（2 分）；②促进两岸产业分工协作与人口流动→均衡化发展（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①缩短珠江口东西两岸时空距离→东岸深圳/东莞的产业、创新要素向西岸珠海/中山/江门扩散（2 分）；②促进两岸产业分工协作与人口流动→均衡化发展（2 分）。 (2) ①内部：硬联通＋软联通＋都市圈协同→要素自由流动、城市错位发展（2 分）；②对外：经珠江水系联动上游省区、经港口与班列链接国际→形成\"流域—湾区—全球\"多层次协调网络（2 分）；③为全国跨区域协调发展提供\"制度创新＋设施先行＋产业协作\"的样板（2 分）。 钉子：大湾区协调三层网络——\"湾区内（都市圈）、流域内（珠西经济带）、国际上（一带一路）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4bce741f912a",
  "title": "1. 区域的含义与特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 含义 | 人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元 | | 基础 | 地域差异（区域是地域差异的产物） | | 特征 | ①具有一定的范围、形状和边界（有的边界明确，如行政区；有的边界具有过渡性，如自然带）；②区域内部特定性质相对一致；③区域有等级/尺度高低之分 | > 秒杀点：边界\"明确 vs 过渡\"——行政区、流域界线明确；气",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26722ceabde1",
  "title": "2. 区域的划分",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 划分依据 | 举例 | |----------|------| | 按自然特征 | 中国东部季风区/西北干旱半干旱区/青藏高寒区（三大自然区） | | 按人文特征 | 汉语北方方言区、珠三角城市群 | | 按综合特征 | 中国主体功能区（优化开发、重点开发、限制开发、禁止开发） | | 按特定目标（政府政策） | 经济特区、粤港澳大湾区、保税区、对口帮扶地区 | | 按客观存在、经验认知 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da7bec1d26a3",
  "title": "3. 区域的空间尺度",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 关系 | 表现 | |------|------| | 尺度越大 | 涵盖范围越广，内部差异性越大、共性越粗 | | 尺度嵌套 | 大尺度区域包含小尺度区域（如：东部经济地带 ⊃ 粤港澳大湾区 ⊃ 珠三角九市 ⊃ 深圳） | | 不同尺度区域 | 发展条件、发展方向不同；同一尺度区域也会因面积、区位不同而发展条件不同 | > 广东乡土：广东省层面看\"珠三角 vs 粤东西北\"差异；大湾区层面看\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8058a74a085f",
  "title": "例 1【区域的边界】（教材 P2–P3 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列区域中，边界具有过渡性质的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广东省",
   "B",
   "深圳市",
   "C",
   "亚热带季风气候区",
   "D",
   "珠江三角洲行政区"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "气候区依据自然特征划分，气候要素渐变→边界过渡 ✓（C）；行政区边界由法律文件明确划定（A、B、D 错）。 钉子：判边界先看划分依据——\"人为划定多明确、自然渐变多过渡\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5dcb0bd62121",
  "title": "例 2【区域划分的目的】（教材 P5 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "国家设立粤港澳大湾区，将其划分为特定区域的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "客观反映自然地域差异",
   "B",
   "发挥地区优势、促进区域协调发展",
   "C",
   "便于人口统计与管理",
   "D",
   "划定生态保护红线"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大湾区是按特定行政管理目标划定的区域，目的是发挥港澳与珠三角各自优势、深化合作、促进区域协调发展 ✓（B）；并非自然差异产物（A 错）；人口统计属一般行政区职能（C 错）；生态红线属限制/禁止开发区划定（D 错）。 钉子：\"划区必有目的\"——经济类划区答\"发挥优势、协调发展\"；生态类划区答\"保护生态、提供生态产品\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4f50fdd5eb85",
  "title": "例 3【区域尺度】（教材 P6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于区域空间尺度的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "区域尺度越大，内部特征越均一",
   "B",
   "粤港澳大湾区与珠三角九市属于同一尺度",
   "C",
   "不同尺度的区域，其发展条件和方向可能不同",
   "D",
   "同尺度区域的发展条件完全相同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "尺度越大内部差异越大（A 错）；大湾区 ⊃ 珠三角九市，尺度不同（B 错）；尺度不同→研究问题、发展条件、方向不同 ✓（C）；同尺度区域因区位、面积不同条件也不同（D 错）。 钉子：尺度思想三句话——\"大含小、大粗小细、换尺度换问题\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4acc009e5f9e",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料区域发展第一章 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "读\"广东省主体功能区规划\"材料：广东省国土空间按开发方式划分为优化开发区域（珠三角核心区）、重点开发区域（沿海经济带东西两翼）、限制开发区域（农产品主产区、重点生态功能区）和禁止开发区域（自然保护区等）。据此完成（1）～（2）题。 （1）广东省划分主体功能区的主要依据是（ ） （2）北部生态发展区（南岭山地）划为限制开发区，其主要功能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "单一自然要素差异",
   "B",
   "资源环境承载能力、现有开发密度与发展潜力的综合差异",
   "C",
   "行政区划等级",
   "D",
   "人口数量多少 （2）北部生态发展区（南岭山地）划为限制开发区，其主要功能是（ ）",
   "A",
   "提供工业品",
   "B",
   "提供生态产品与农产品",
   "C",
   "承接国际产业转移",
   "D",
   "发展金融服务业"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）主体功能区属综合特征划分：资源环境承载力＋开发密度＋发展潜力三要素 ✓（B）。（2）限制开发区=生态/农业功能——南岭提供水源涵养、生物多样性保护等生态产品与特色农产品 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：主体功能区\"四区四功能\"——优化/重点供工业品和服务，限制/禁止供农产品和生态产品；广东\"一核一带一区\"格局=珠三角核心区＋沿海经济带＋北部生态发展区。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "73f8777314c0",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第一章 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 《粤港澳大湾区发展规划纲要》将大湾区划分为香港、澳门两个特别行政区和珠三角九市，形成\"极点带动、轴带支撑\"的空间布局：香港—深圳、广州—佛山、澳门—珠海强强联合，发挥引领带动作用。 （1）说明粤港澳大湾区作为一个\"区域\"所具有的基本特征。（4 分） （2）从区域尺度角度，分析\"香港—深圳\"极点组合在大湾区发展中的作用。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①有明确的范围与边界（\"9+2\"城市范围由规划纲要明确）；②区域内部经济联系密切、发展特征相对一致（均为高密度城市化地区）；③在大国家区域战略中属于较高等级的发展单元（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问套\"范围边界＋内部一致性＋等级\"三特征。第（2）问用\"尺度嵌套＋增长极辐射\"框架。 钉子：区域特征答题三板斧\"边界—一致性—等级\"；增长极题必写\"优势互补＋辐射带动\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb93206596b6",
  "title": "1. 区域整体性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | 案例 | |------|------|------| | 要素构成 | 自然要素（地质、地貌、气候、水文、生物、土壤）＋人文要素（人口、文化、经济等） | — | | 相互影响 | 区域内各要素相互作用、相互制约，构成整体 | 珠三角\"基塘农业\"：地势低洼→挖塘筑基→种养结合 | | 景观反映 | 各要素相互作用形成区域整体文化景观 | 广东骑楼（湿热多雨＋商业文化） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41cfd81a55be",
  "title": "2. 区域差异与区域关联",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 逻辑链 | 内容 | |--------|------| | 区域差异 | 区域间普遍存在差异（自然、人文）——差异是关联的基础 | | 区域关联 | 通过自然要素和人文要素的区域间流动实现（河水流动、人口迁移、产业转移、贸易、信息流动） | | 关联作用 | 改变区域生产生活方式，影响区域发展方向；区域间流动的要素种类、方向、强度决定关联程度 | > 广东乡土：粤东西北与珠三角的差异→人口流",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f1e79d835cd",
  "title": "3. 因地制宜与区域发展",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 区域对比维度 | 表现 | |--------------|------| | 相同点/不同点比较 | 地理位置、自然条件、社会经济发展水平、文化习俗 | | 因地制宜 | 依据区域差异，选择符合自身条件的发展路径 | | 区域发展 | 随时间变化（如深圳从边陲农业县→科创中心） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97d107de16db",
  "title": "例 1【区域整体性】（教材 P8 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角传统\"桑基鱼塘\"将种桑、养蚕、养鱼结合为一个高效农业系统。这一模式最能体现的地理原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "区域差异性",
   "B",
   "区域整体性",
   "C",
   "区域开放性",
   "D",
   "区域动态性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "基塘系统内地形（低洼）—水文（塘）—生物（桑、蚕、鱼）—人类活动相互作用、相互制约，形成有机整体 ✓（B）；题干未涉及区域间流动（C 错）。 钉子：见\"系统内要素相互作用\"选整体性；见\"区域间流动/联系\"选关联性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bcc61f238a9",
  "title": "例 2【区域关联的方式】（教材 P11 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列区域关联方式中，属于自然要素区域间流动的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东江向香港供水",
   "B",
   "粤西劳动力流入深圳务工",
   "C",
   "珠三角电子产业向粤北转移",
   "D",
   "跨境电商货物出口"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "水体（东江→香港）属自然要素的区域间流动 ✓（A）；人口迁移（B）、产业转移（C）、贸易（D）均为人文要素流动。 钉子：要素流动分类——\"水、气、泥沙=自然；人、钱、产、信息=人文\"；供水工程横跨两类但水体本身是自然要素。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f2c0ed9d394",
  "title": "例 3【区域差异与因地制宜】（教材 P13 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东\"一核一带一区\"格局中，北部生态发展区（韶关、清远、梅州、河源、云浮）适宜的发展方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大规模发展重化工业",
   "B",
   "发展生态旅游、林下经济、绿色农产品",
   "C",
   "全面承接珠三角高耗能产业转移",
   "D",
   "围山造田扩大粮食种植"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北部生态发展区地处南岭、生态敏感→因地制宜发展生态型产业（旅游、林下经济、绿色农业）✓（B）；重化工业、高耗能转移、陡坡垦殖均破坏生态屏障（A、C、D 错）。 钉子：因地制宜题\"先看禀赋与限制，再选方向\"；生态功能区答题关键词\"生态产品、绿色产业\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36d91c20837d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "青田县位于浙江省东南部，素有\"九山半水半分田\"之称，当地形成\"稻鱼共生\"系统并传承千年；改革开放以来青田人大量外出经商务工，侨汇反哺家乡。据此完成（1）～（2）题。 （1）\"稻鱼共生\"系统的形成说明（ ） （2）青田华侨经济与家乡发展的联系体现了（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "区域内自然与人文要素相互作用，形成整体性",
   "B",
   "区域差异导致要素跨区域流动",
   "C",
   "区域边界具有过渡性",
   "D",
   "区域尺度决定发展条件 （2）青田华侨经济与家乡发展的联系体现了（ ）",
   "A",
   "区域内部整体性",
   "B",
   "区域间人文要素流动形成的关联性",
   "C",
   "区域自然要素的流动",
   "D",
   "区域边界的开放性"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）稻鱼共生=水田、鱼等自然要素与种养人文要素相互作用→整体性 ✓（A）。（2）人口外出、侨汇回流=人文要素跨区域流动→关联性 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：整体性与关联性辨析是高频易错——\"内部相互作用=整体；跨区流动=关联\"；题干找关键词\"之间/流入/输送\"判关联。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a588c0d4b85",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深汕特别合作区位于汕尾市西部，距深圳市中心约 120 千米，由深圳市全面主导建设管理。深圳将电子信息、新能源等产业的项目、资金、管理经验输入合作区；合作区为深圳提供发展空间与制造基地，被誉为深圳的\"第 10+1 个区\"。 （1）从区域关联角度，分析深汕特别合作区成立的地理基础。（4 分） （2）说明\"飞地经济\"模式对深圳和汕尾两地发展的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①深圳土地紧缺、成本高，汕尾土地富余、成本低——区域差异是关联的基础；②两市间交通改善（深汕高速、高铁）使要素流动便利；③政策推动（广东省区域协调战略）促进关联（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问沿\"差异→流动条件→政策\"三步。第（2）问按\"对输出地/对输入地/对区域整体\"三主体展开。 钉子：区域关联非选万能框架——\"差异（基础）→流动（方式：产业/资金/人口/信息）→双赢（意义）\"；\"飞地经济\"是广东区域协调招牌情境（深汕、广清）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b0fa95882f71",
  "title": "A1.【边界之辨】",
  "stimulus": "课本母题：区域的边界（教材 P2–P3） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列区域中，边界最明确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠江三角洲冲积平原",
   "B",
   "深圳市",
   "C",
   "亚热带常绿阔叶林带",
   "D",
   "广府文化区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "深圳市为行政区，边界由法定文件明确划定 ✓（B）；自然区（A、C）与文化区（D）边界具过渡性。 钉子：\"人为划定多明确、自然渐变多过渡\"——行政/规划区 vs 自然/文化区。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ed83620d7373",
  "title": "A2.【为何划区】",
  "stimulus": "课本母题：区域的边界（教材 P2–P3） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "国家规划建设粤港澳大湾区，这一区域划分属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "按自然特征划分的区域",
   "B",
   "按人文特征划分的区域",
   "C",
   "按特定行政管理目标划分的区域",
   "D",
   "客观存在、凭经验认知的区域"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "大湾区为服务区域协调发展国家战略而划定，属特定目标区域 ✓（C）；其内部自然、人文差异均较大，非单一特征区（A、B 错）。 钉子：经济特区、合作区、大湾区=目标区；气候区=自然区；方言区=人文区。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67ea8494a320",
  "title": "A3.【基塘农业·要素成网】",
  "stimulus": "课本母题：区域的边界（教材 P2–P3） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "珠三角桑基鱼塘中，塘泥肥桑、桑叶养蚕、蚕沙喂鱼。该农业生产系统体现的区域特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "区域差异性",
   "B",
   "区域整体性",
   "C",
   "区域关联性",
   "D",
   "区域开放性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "地形、水文、生物与人类活动在区域内部相互作用、相互制约→整体性 ✓（B）；未涉及跨区域流动（C、D 错）。 钉子：整体性关键词\"系统内、相互作用、循环\"；关联性关键词\"之间、流入、输送\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a20a86af46ed",
  "title": "A4.【东江供水·一水润香江】",
  "stimulus": "课本母题：区域的边界（教材 P2–P3） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "东深供水工程自东莞引东江水供香港，60 年来保障香港约八成淡水供应。这一区域关联方式中流动的要素属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然要素",
   "B",
   "人文要素",
   "C",
   "信息要素",
   "D",
   "资本要素"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "流动的对象是水体（自然要素）✓（A）；输水工程是人类活动，但流动要素本身属自然要素。 钉子：判要素看\"流的是什么\"而非\"谁让它流\"——水、气、泥沙=自然；人、钱、产、信息=人文。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "53bc254f2e46",
  "title": "A5.【尺度连连看】",
  "stimulus": "课本母题：区域的边界（教材 P2–P3） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列区域按空间尺度由大到小排序正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粤港澳大湾区→中国→珠三角九市→深圳市",
   "B",
   "中国→粤港澳大湾区→珠三角九市→深圳市",
   "C",
   "深圳市→珠三角九市→粤港澳大湾区→中国",
   "D",
   "中国→珠三角九市→粤港澳大湾区→深圳市"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "尺度嵌套为 中国 ⊃ 粤港澳大湾区 ⊃ 珠三角九市 ⊃ 深圳市 ✓（B）。 钉子：排序题先找最大与最小\"锚点\"，再排中间；大湾区\"9+2\"勿漏港澳。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25b04fb15d27",
  "title": "B1.【广东\"一核一带一区\"】",
  "stimulus": "课本母题：主体功能区（教材 P5 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广东省构建\"一核一带一区\"区域发展格局：珠三角核心区、沿海经济带、北部生态发展区。北部生态发展区的主体功能定位应是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "优化开发，发展高端制造业",
   "B",
   "重点开发，承接大规模产业转移",
   "C",
   "限制开发，提供生态产品与特色农产品",
   "D",
   "全面禁止一切人类活动"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "北部生态发展区（南岭山地）为限制开发区——限制大规模高强度工业化城镇化，提供生态产品＋特色农产品 ✓（C）；禁止开发区仅指自然保护区等点状区域，且\"禁止一切活动\"表述错误（D 错）。 钉子：主体功能区\"四区四功能\"；限制≠禁止——限制的是开发强度，不是发展。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "934b3b609532",
  "title": "B2.【差异·流动·关联】",
  "stimulus": "课本母题：主体功能区（教材 P5 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "近年粤北清远市承接了大量来自广州的纺织服装企业，形成广清纺织服装产业有序转移园。推动这一转移的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "清远与广州之间不存在区域差异",
   "B",
   "区域差异导致生产要素在区域间重新配置",
   "C",
   "广州不再发展任何产业",
   "D",
   "清远离国际市场更近"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广州土地、劳动力成本高 vs 清远成本低、空间足——区域差异驱动要素（产业、资金、技术）跨区域流动与重新配置 ✓（B）；差异正是流动的前提（A 错）；广州产业升级而非\"不发展\"（C 错）。 钉子：产业转移归因链\"推（成本升）—拉（成本低、政策好）—差异是根\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4b110ec8ee2e",
  "title": "B3.【山区之路·因地制宜】",
  "stimulus": "课本母题：主体功能区（教材 P5 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "南岭山区某县森林覆盖率高、生态优良但耕地少、工业弱。该县最合理的发展方向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "毁林开荒扩大耕地",
   "B",
   "引进高耗能冶炼工业",
   "C",
   "发展林下经济、生态旅游与绿色农产品加工",
   "D",
   "整体搬迁县城到珠三角"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "发挥生态优势→林下经济（灵芝、油茶）、生态旅游、绿色加工 ✓（C）；毁林、高耗能均破坏生态屏障（A、B 错）；整体搬迁不具现实性（D 错）。 钉子：山区题\"禀赋（生态/林/水）→方向（绿色产业）\"；破坏生态的选项先排。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "850f3d880766",
  "title": "B4.【骑楼·一方建筑一方水土】",
  "stimulus": "课本母题：主体功能区（教材 P5 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "岭南骑楼\"上楼下廊\"，底层廊道贯通可遮阳避雨。骑楼建筑形式反映的地理环境特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒冷干燥",
   "B",
   "湿热多雨、商业活动频繁",
   "C",
   "风沙肆虐",
   "D",
   "地震多发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "廊道遮阳避雨→亚热带湿热多雨气候；骑楼多为商住两用→商业文化繁荣；建筑是区域整体性在文化景观上的体现 ✓（B）。 钉子：民居看气候——骑楼/竹楼=湿热；窑洞=干旱黄土；四合院=北方冬冷。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8dd9150b112e",
  "title": "B5.【高铁一通·时空压缩】",
  "stimulus": "课本母题：主体功能区（教材 P5 迁移） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "赣深高铁开通后，河源市融入\"粤港澳大湾区 1 小时生活圈\"。这将直接促进河源（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "人口大量外迁、经济萎缩",
   "B",
   "承接大湾区产业、资金、游客流入，加快区域关联",
   "C",
   "行政边界向深圳移动",
   "D",
   "自然地理环境发生根本改变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "交通改善→要素流动强度加大→河源承接产业转移、发展旅游康养，区域关联加深 ✓（B）；交通沿线地区通常获得发展机遇（A 错）；行政边界不因高铁改变（C 错）；自然环境渐变非根本改变（D 错）。 钉子：交通意义题\"时间距离↓→要素流动↑→关联↑→协调发展\"；警惕\"人口外迁=萎缩\"陷阱（流入流出并存）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1494e005ab75",
  "title": "C1.【广东\"一核一带一区\"·区域画像】",
  "stimulus": "课本母题：区域特征与区域划分（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东省国土空间规划构建\"一核一带一区\"格局：\"一核\"为珠三角核心区（广州、深圳等 9 市），面积约占全省 30%，GDP 约占全省 80%；\"一带\"为沿海经济带（粤东粤西沿海 7 市）；\"一区\"为北部生态发展区（韶关、清远、梅州、河源、云浮 5 市），森林覆盖率居全省前列。 (1) 说明广东省划分\"一核一带一区\"所依据的区域差异。（4 分） (2) 从区域尺度角度，分析\"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①经济发展水平差异（珠三角高度发达 vs 粤东西北相对落后）；②自然条件差异（沿海平原 vs 北部山地）；③资源环境承载力与生态敏感性差异；④开发密度差异（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "(1) ①经济发展水平差异（珠三角高度发达 vs 粤东西北相对落后）；②自然条件差异（沿海平原 vs 北部山地）；③资源环境承载力与生态敏感性差异；④开发密度差异（每点 2 分，任答 2 点）。 (2) ①\"一核一带一区\"是广东省的次一级尺度区域，省域为更高尺度；②各功能区定位不同、分工协作，共同支撑省域整体协调发展；③小尺度区域的差异化发展优化了大尺度区域的空间结构（每点 2 分，任答 2 点）。 (3) ①依托森林生态资源发展生态旅游、林下经济；②发展绿色农产品与深加工，打造特色品牌；③承接与生态相容的产业（如大数据、清洁能源），完善生态补偿机制（每点 2 分，任答 2 点）。 钉子：区域画像非选三步\"差异（经济+自然+生态）→尺度嵌套→因地制宜方向\"；北部生态区答题锚定\"生态产品价值实现\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71a3908b21b4",
  "title": "C2.【深汕特别合作区·深圳的第\"10+1\"区】",
  "stimulus": "课本母题：区域特征与区域划分（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。（附图 2：区域关联要素流动示意图） 深汕特别合作区地处汕尾市西部，由深圳市主导建设管理，重点发展电子信息、新能源汽车、高端装备制造等产业。比亚迪等企业在此布局生产基地；合作区居民可享受深圳标准的教育、医疗等公共服务。2023 年合作区 GDP 增速居广东省前列。 (1) 从区域差异与区域关联角度，分析深汕特别合作区建立的条件。（4 分） (2) 说明深圳主导产业与要素向合",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①深圳发展空间饱和、要素成本高，汕尾土地充裕、成本低——差异是关联基础；②交通联系便利（深汕高铁等）降低流动成本；③广东省区域协调政策推动（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "(1) ①深圳发展空间饱和、要素成本高，汕尾土地充裕、成本低——差异是关联基础；②交通联系便利（深汕高铁等）降低流动成本；③广东省区域协调政策推动（每点 2 分，任答 2 点）。 (2) 有利：①承接产业转移，加快工业化，增加就业与财政收入；②带动基础设施与公共服务（教育医疗）改善；③促进城镇化，缩小与珠三角差距。不利：④若承接高污染环节可能加重环境压力（须严格准入）（每点 2 分，任答 3 点，须含辩证）。 (3) 该观点片面：深圳转出的是制造环节，研发、总部、金融等高端环节仍留深圳，产业结构反而优化升级，不属于空心化（2 分）。 钉子：影响类非选\"有利+不利（辩证）+三主体（输出地/输入地/整体）\"；\"空心化\"评价题答\"结构升级≠空心化\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cdf412ea0f1e",
  "title": "C3.【小岛模式·能否复制】",
  "stimulus": "课本母题：区域特征与区域划分（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "问题研究指出：塞舌尔依托热带海岛风光发展高端旅游业实现富裕。有人认为广东万山群岛可直接复制该模式。从区域差异角度判断，下列观点最合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都是海岛，完全可以照搬复制",
   "B",
   "需结合本地资源禀赋、市场距离与产业基础，借鉴而非照搬",
   "C",
   "海岛都不适合发展旅游业",
   "D",
   "只需复制其酒店建设即可成功"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "区域发展模式受地理位置、资源禀赋、客源市场、基础设施等差异制约，万山群岛毗邻大湾区客源市场是其优势，但生态环境容量、产业基础不同→借鉴经验、因地制宜 ✓（B）。 钉子：\"模式复制\"类题一律答\"因地制宜、借鉴不照搬\"；找两区域差异点（市场/资源/基础）支撑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3f2b9bda478",
  "title": "C4.【要素流强度·关联深与浅】",
  "stimulus": "课本母题：区域特征与区域划分（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "与 20 世纪 80 年代相比，当前珠三角与粤东西北之间的区域关联显著增强，其直接表现不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "产业转移规模扩大",
   "B",
   "人口流动频率提高",
   "C",
   "高铁、高速公路等要素流动通道加密",
   "D",
   "两区域自然差异消失"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "关联增强表现为流动要素种类增多、方向多元、强度加大（A、B、C 均为直接表现）；区域自然差异（地形、气候）客观存在、不会\"消失\"，差异仍是关联的基础 ✓（选 D）。 钉子：\"不包括\"逆向题先圈题干；自然差异长期存在，关联只改变流动强度不改变差异本身。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e770e45e6fc4",
  "title": "C5.【东江供水·一江水的大湾区情】",
  "stimulus": "课本母题：区域特征与区域划分（教材 P2–P6） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 东江是珠江三大支流之一，发源于江西寻乌，流经河源、惠州、东莞。东深供水工程 1965 年建成，通过泵站将东江水逐级提升，越岭输往深圳水库，再供给香港。东江流域承担着约 4 000 万人口（含香港）的供水任务，被称为\"政治水、生命水、经济水\"。流域内上下游建立水质联防联控与生态补偿机制，上游河源严控工业准入保护水源。 (1) 分析东江成为供港水源地的有利条件。（4 分） (",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①东江水量较丰、距香港近；②流经地区污染较轻、水质优良；③地势允许通过泵站逐级提升越岭输水，工程技术可行（每点 2 分，任答 2 点）。",
  "analysis": "(1) ①东江水量较丰、距香港近；②流经地区污染较轻、水质优良；③地势允许通过泵站逐级提升越岭输水，工程技术可行（每点 2 分，任答 2 点）。 (2) ①流域是一个自然整体，上下游水文、水质相互联系；②上游保护水源→全流域水质改善，保障中下游及香港供水安全；③体现\"山水林田湖草沙\"系统治理的整体观（每点 2 分，任答 2 点）。 (3) ①上游为保护水源限制工业发展，承担了机会成本；②中下游及香港从优质水源中受益；③通过财政转移支付、产业扶持等补偿上游，体现\"谁受益、谁补偿\"公平原则；④激励上游持续保护生态，实现全流域协调发展与双赢（每点 2 分，任答 3 点）。 钉子：流域题双视角——\"整体性（上下游一体、系统治理）＋关联性（供水/补偿流动）\"；生态补偿逻辑链\"上游牺牲→下游受益→补偿→双赢\"，选必二第四章流域协调可提前衔接。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0ddc3985bd6c",
  "title": "1. 资源安全的基本概念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 含义 | 关键词 | |------|------|--------| | 资源安全 | 一个国家或地区能够稳定、及时、经济地获取所需自然资源的状态 | 数量足、质量够、渠道稳、价格合理 | | 资源安全问题 | 资源供给量少于需求量（或质量不达标、获取成本过高）而造成的资源短缺状态 | 供需失衡 | | 资源安全意识 | 对资源供给脆弱性的预判与防范 | 居安思危 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b8aca10e52c",
  "title": "2. 资源安全问题的影响因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 因素类别 | 具体内容 | 示例 | |----------|----------|------| | 资源禀赋 | 资源的数量、质量、分布（自然基础） | 我国\"富煤、贫油、少气\" | | 资源生产与供给能力 | 勘探开发技术、产能、储备 | 深海油气开采技术突破 | | 资源消费需求 | 人口、经济发展水平、消费方式 | 广东制造业大省→能耗巨大 | | 外部依赖度 | 进口渠道、运输线安",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bdf76fc00933",
  "title": "3. 资源安全问题影响国家安全的路径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 路径 | 机制 | 案例 | |------|------|------| | 直接影响 | 战略资源（石油、稀土、粮食）短缺→动摇国计民生基础 | 石油断供→交通、化工瘫痪 | | 间接影响 | 资源短缺→经济受挫→社会动荡→波及政治/军事安全 | 高油价推高全社会物流成本 | | 触发冲突 | 跨境资源争夺→国际争端 | 跨界河流、极地资源博弈 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "30f4857d12d9",
  "title": "4. 保障资源安全的途径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 具体措施 | 广东对应 | |------|----------|----------| | 增加供给 | 加强勘探、开发新资源（非常规油气、深海、可再生能源） | 南海油气与可燃冰试采 | | 节约利用 | 技术进步→降低消耗；循环经济→提高利用率 | 珠三角万元 GDP 能耗持续下降 | | 多元进口 | 进口来源与运输通道多元化 | 中亚管道、中缅管道、海上 LNG 多点布局 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db57d9e9c056",
  "title": "5. 我国资源安全总体形势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 特征 | |------|------| | 总量 | 资源总量大，种类较全 | | 人均 | 人均占有量低（水、耕地、油气均低于世界平均） | | 结构 | 能源\"富煤贫油少气\"；大宗矿产对外依存度高（石油约 70%、铁矿石约 80%【待核验】） | | 趋势 | 消费持续增长→供需矛盾长期存在→资源安全压力上升 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "668d7bf58ab1",
  "title": "例 1【资源安全概念】（教材 P25 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断一个国家资源是否安全，主要看（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "资源总量是否世界第一",
   "B",
   "能否稳定、及时、经济地获取所需资源",
   "C",
   "是否完全自给自足",
   "D",
   "资源价格是否最低"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "资源安全=供给的稳定性、及时性、经济性三位一体 ✓（B）；不追求绝对自给，进口安全也是安全。 钉子：资源安全≠自给自足——\"买得到、运得回、用得起\"同样是安全。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5e159ca051c3",
  "title": "例 2【资源安全影响因素】（教材 P26 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国石油对外依存度高的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "国内没有石油资源",
   "B",
   "消费需求增长快而国内产能受资源禀赋制约，供需缺口扩大",
   "C",
   "国际油价太低",
   "D",
   "石油运输技术落后"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "缺口=需求猛增（汽车、化工）－供给受限（老油田递减、新增不足） ✓（B）。 钉子：资源缺口题必从\"供、需\"两侧作答——\"禀赋定供给、发展定需求\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c0a5dc9782f",
  "title": "例 3【资源安全与国家安全】（教材 P28 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "稀土被称为\"工业维生素\"，我国加强稀土资源管控的战略意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只为抬高价格",
   "B",
   "保障战略新兴产业（芯片、新能源、军工）原料安全，维护国家产业与国防安全",
   "C",
   "禁止稀土出口",
   "D",
   "与国家安全无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "稀土→永磁材料→新能源汽车电机/导弹制导→战略资源牵动战略产业 ✓（B）。 钉子：战略矿产=国家安全的\"硬通货\"——考\"资源→产业→安全\"传导链。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95d37d70c25a",
  "title": "例 4【保障途径】（教材 P29 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列措施中，属于\"以技术进步保障资源安全\"的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大石油进口",
   "B",
   "发展深海钻探技术，开发南海油气资源",
   "C",
   "增加粮食储备",
   "D",
   "签订长期供应合同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "深海钻探=技术进步→增加国内供给能力 ✓（B）；A、D 属贸易多元化，C 属储备。 钉子：保障途径五分法——\"增供、节流、多元、储备、避风险\"，按题干关键词对号入座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e34a8905b23",
  "title": "例 5【广东情境】（教材 P30 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东经济总量居全国第一但能源自给率低，其资源安全面临的主要风险是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "资源开发过度",
   "B",
   "能源对外依存度高，供给易受外部市场与运输通道影响",
   "C",
   "人口太少",
   "D",
   "能源需求下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广东\"缺煤少油无气\"→外来电、进口油气依赖度高→马六甲通道、国际油价波动均构成风险 ✓（B）。 钉子：广东能源安全=全国资源安全问题的\"放大镜\"——经济越发达，对外依赖越敏感。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6aee3a5bb02",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 1 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表示意我国部分大宗资源对外依存度。据此完成（1）～（2）题。 | 资源 | 石油 | 铁矿石 | 大豆 | 铜 | |------|------|--------|------|-----| | 对外依存度 | 约 70% | 约 80% | 约 85% | 约 75% | （数据为约数，仅供教学使用【待核验】） （1）表中资源对外依存度高的共同原因是（ ） （2）降低对外依存度风险，最有效的组",
  "choices": [
   "A",
   "我国完全无此类资源",
   "B",
   "国内资源禀赋或产能不足，而消费量巨大",
   "C",
   "国外资源禁止出口",
   "D",
   "我国不需要这些资源 （2）降低对外依存度风险，最有效的组合是（ ）",
   "A",
   "停止进口＋限产",
   "B",
   "勘探增储＋循环利用＋进口多元化＋战略储备",
   "C",
   "抬高关税＋减少消费",
   "D",
   "完全依赖国际市场"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）禀赋不足＋需求庞大→缺口 ✓（B）。（2）\"增供＋节流＋多元＋储备\"组合治理 ✓（B）。 钉子：对外依存度题=供给能力题——\"家里有矿\"还要看\"挖得出、替代得了\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "a91ac7e21773",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 1 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "锂是动力电池的核心原料。广东拥有比亚迪、宁德时代（肇庆基地）等电池与整车企业，对锂资源需求巨大，而我国锂矿对外依存度较高。据此完成（1）～（2）题。 （1）广东新能源汽车产业面临的锂资源安全风险主要是（ ） （2）保障广东锂电产业链安全的可行措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "锂矿开采技术落后",
   "B",
   "进口集中度高，国际价格与供应波动易传导至产业链",
   "C",
   "锂矿无法运输",
   "D",
   "电池不含锂 （2）保障广东锂电产业链安全的可行措施是（ ）",
   "A",
   "放弃新能源产业",
   "B",
   "布局电池回收（城市矿山）＋多元化锂资源供应＋钠离子电池等替代技术研发",
   "C",
   "限制电动汽车销售",
   "D",
   "全部依赖单一进口来源"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）进口集中＋价格暴涨（2021–2022 碳酸锂大涨）→成本与断供风险 ✓（B）。（2）回收利用＋来源多元＋技术替代三线并进 ✓（B）。 钉子：\"城市矿山\"=废旧电池回收提锂——广东格林美模式；资源安全新思维：循环即资源。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "321130eb86b8",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 1 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 石油是我国第一大进口能源。我国已构建东北（中俄管道）、西北（中亚管道）、西南（中缅管道）、海上（中东、非洲经马六甲海峡）四大油气进口通道，并建设多个国家石油储备基地。 （1）分析我国石油进口通道多元化的原因。（4 分） （2）说明中缅油气管道对保障我国能源安全的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①降低对单一通道（马六甲海峡）的依赖，分散地缘政治与航运风险（2 分）；②多来源采购→增强议价能力、保障供给稳定（2 分）。",
  "analysis": "（1）①降低对单一通道（马六甲海峡）的依赖，分散地缘政治与航运风险（2 分）；②多来源采购→增强议价能力、保障供给稳定（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7cc91a1e16d5",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 1 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于资源安全观的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "资源安全只与资源出口国有关",
   "B",
   "经济全球化下，资源安全是供需双方共同利益，应通过合作而非对抗实现",
   "C",
   "资源安全等于军事占领资源产地",
   "D",
   "发展中国家不需要考虑资源安全"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全球化→供需相互依赖→合作共赢的新型资源安全观 ✓（B）。 钉子：新时代资源安全观——\"共同安全、合作安全、可持续安全\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "de4732cd4c98",
  "title": "1. 我国能源供需基本特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 表现 | 影响 | |------|------|------| | 富煤、贫油、少气 | 煤炭储量丰富；油气资源相对不足 | 能源结构长期以煤为主 | | 供需空间错位 | 能源资源集中在中西部、北部（晋陕蒙新）；消费集中在东部沿海 | 北煤南运、西电东送、西气东输 | | 消费总量大、增速快 | 世界最大能源消费国 | 供需缺口长期存在 | | 对外依存度高 | 石油约 70%、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "94befc3b9c0f",
  "title": "2. 我国能源安全面临的主要挑战",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 挑战 | 具体表现 | |------|----------| | 油气对外依存度高 | 进口主要经马六甲海峡等通道→通道风险 | | 煤炭占比过高的环境压力 | 碳排放、大气污染→双碳目标约束 | | 能源消费强度 | 单位 GDP 能耗仍高于发达国家 | | 新能源消纳问题 | 风电、光伏波动性强→储能、电网调峰压力大 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "68dff7111f7a",
  "title": "3. 保障我国能源安全的措施",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 措施 | 典型案例 | |------|------|----------| | 立足国内增供 | 煤炭清洁高效利用；加大油气勘探（页岩油气、深海油气、可燃冰） | 南海\"深海一号\"大气田；神狐海域可燃冰试采 | | 调整能源结构 | 大力发展非化石能源（水、核、风、光） | 阳江核电、台山核电；粤东粤西海上风电 | | 跨区域调配 | 西电东送、西气东输、北煤南运 | 云贵水电入粤",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3296d327051",
  "title": "4. 能源消费结构转型（双碳背景）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段特征 | 内容 | |----------|------| | 现状 | 煤炭占比降至 56% 左右【待核验】，非化石能源占比持续上升 | | 目标 | 2030 年前碳达峰、2060 年前碳中和（\"双碳\"） | | 路径 | 控煤→稳油→增气→大力发展新能源；构建新型电力系统 | | 广东角色 | 核电（大亚湾、阳江、台山）、海上风电（全国前列）、氢能（佛山）先行区 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7c67fc5f4f20",
  "title": "5. 广东能源结构（乡土案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 能源类型 | 广东布局 | |----------|----------| | 核电 | 大亚湾、岭澳、阳江、台山核电站→全国核电第一大省 | | 海上风电 | 阳江、揭阳、汕尾、湛江近海风电集群 | | 外来电 | 西电东送（云贵水电）约占全省用电 1/3【待核验】 | | 天然气 | 大鹏 LNG＋西气东输二线＋海上气田 | | 新能源 | 分布式光伏、氢能（佛山南海氢能产业园） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c87003bfed43",
  "title": "例 1【能源供需特征】（教材 P33 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国实施\"西电东送\"的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西部不需要电力",
   "B",
   "能源资源与能源消费的空间分布不匹配",
   "C",
   "东部没有能源资源",
   "D",
   "西部输电技术先进"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "西部（水能、煤炭）富集＋东部（珠三角、长三角）负荷中心→供需空间错位→跨区域调配 ✓（B）。 钉子：一切能源调配题的万能起点——\"产地与消费地错位\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87c3abb22839",
  "title": "例 2【能源安全风险】（教材 P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国石油进口高度依赖马六甲海峡，其主要风险是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海峡运费太低",
   "B",
   "通道单一，易受地缘政治、海盗、突发事件影响而中断",
   "C",
   "海峡风浪太大无法航行",
   "D",
   "石油品质下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"马六甲困局\"=通道安全风险→破解靠陆上管道多元化 ✓（B）。 钉子：能源安全三风险——价格风险、通道风险、断供风险。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ece04bc2851d",
  "title": "例 3【能源结构调整】（教材 P37 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东大力发展核电与海上风电，对保障能源安全的直接作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加石油进口",
   "B",
   "提高本地清洁电源自给能力，降低对外部能源的依赖",
   "C",
   "增加煤炭消费",
   "D",
   "降低用电需求"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "本地核电＋海上风电→省内自给率提升＋结构清洁化 ✓（B）。 钉子：能源安全新解——\"自给\"不再等于\"挖煤采油\"，新能源本地化同样提高自给率。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d3c74bb48a49",
  "title": "例 4【双碳目标】（教材 P39 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "实现\"双碳\"目标，我国能源领域最核心的举措是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "立即停用全部煤炭",
   "B",
   "构建以新能源为主体的新型电力系统，逐步降低化石能源占比",
   "C",
   "大量进口天然气替代全部能源",
   "D",
   "限制经济发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双碳路径=能源结构转型（非化石能源替代）＋节能提效；煤炭是\"逐步退出\"而非\"立即清零\" ✓（B）。 钉子：双碳≠去煤一刀切——\"先立后破\"，新能源立起来再让煤炭退下去。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a927b2c53b9",
  "title": "例 5【可燃冰·广东情境】（教材 P40 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国在南海神狐海域成功试采天然气水合物（可燃冰）。其战略意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "可燃冰可立即取代石油",
   "B",
   "储量巨大的潜在清洁能源→增强未来能源自主保障能力",
   "C",
   "技术已完全成熟可商业开采",
   "D",
   "与能源安全无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "可燃冰=战略接替资源（储量大、较清洁），试采成功奠定技术基础，但商业化尚远 ✓（B）。 钉子：可燃冰答题关键词——\"南海、储量大、清洁、技术储备、战略接替\"；切忌写\"已大规模开发\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f19489b8b64",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为我国能源消费结构变化示意（数据为约数，仅供教学使用）： | 年份 | 煤炭 | 石油 | 天然气 | 非化石能源 | |------|------|------|--------|------------| | 2000 | 约 69% | 约 22% | 约 2% | 约 7% | | 2023 | 约 56% | 约 18% | 约 9% | 约 17% | （1）表中反映的我国能源消费",
  "choices": [
   "A",
   "煤炭占比上升",
   "B",
   "煤炭占比下降，天然气与非化石能源占比上升，结构趋于清洁多元",
   "C",
   "石油占比大幅下降",
   "D",
   "非化石能源占比下降 （2）这种变化对我国的意义是（ ）",
   "A",
   "增加碳排放",
   "B",
   "减排降碳、改善环境质量、降低单一能源依赖风险",
   "C",
   "加剧能源短缺",
   "D",
   "与能源安全无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）\"煤降、气与非化石升\"=清洁化、多元化 ✓（B）。（2）结构优化→环境效益＋安全效益双赢 ✓（B）。 钉子：能源结构题口诀——\"一降多升\"（煤降，油气稳，非化石快升）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea2ec6e1c4c5",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东阳江海上风电场装机规模居全国前列，但风电出力波动性大。据此完成（1）～（2）题。 （1）广东发展海上风电的优势区位条件是（ ） （2）解决风电波动性的可行措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "南海台风少",
   "B",
   "海岸线长、近海风能资源丰富＋珠三角负荷中心近＋制造业配套强",
   "C",
   "陆地风能更多",
   "D",
   "风电成本全国最高 （2）解决风电波动性的可行措施是（ ）",
   "A",
   "停止发展风电",
   "B",
   "配套储能电站＋抽水蓄能＋智能电网调度＋与核电、气电多能互补",
   "C",
   "全部并入火电",
   "D",
   "限制用电"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）广东=资源（海风）＋市场（珠三角）＋产业（装备）三优叠加 ✓（B）。（2）波动性→\"储能＋调峰＋互补\" ✓（B）。 钉子：新能源消纳三件套——\"储能（电化学/抽水蓄能）、电网（特高压/智能调度）、互补（风光水火核）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7273726a012",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 2 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东是用能大省，但一次能源匮乏。近年来广东构建\"本地核电、海上风电＋外来水电＋进口 LNG\"的多元供给格局：阳江、台山核电投产；粤东粤西海上风电集群建设；西电东送电量稳定增长；大鹏、珠海 LNG 接收站扩建。同时广东大力推广电动汽车与工业节能，能源消费强度持续下降。 （1）分析广东能源自给率低的原因。（4 分） （2）说明广东多元能源供给格局对保障能源安全的作用。（8 分",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①煤、油、气、水能资源贫乏，本地可开发一次能源少（2 分）；②经济总量大、人口与产业密集→能源需求巨大，供需缺口大（2 分）。",
  "analysis": "（1）①煤、油、气、水能资源贫乏，本地可开发一次能源少（2 分）；②经济总量大、人口与产业密集→能源需求巨大，供需缺口大（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06bdda02930e",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于我国能源安全的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "煤炭占比下降意味着煤炭应立即退出",
   "B",
   "煤炭的\"压舱石\"作用仍需保持，能源转型要\"先立后破\"",
   "C",
   "发展新能源与能源安全无关",
   "D",
   "我国能源已完全自给"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "煤炭仍是兜底保障能源→转型节奏=\"先立后破、通盘谋划\" ✓（B）。 钉子：2021 年部分地区拉闸限电教训=新能源未立、煤炭先破——考\"先立后破\"辩证观。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "64ae543eec2e",
  "title": "1. 我国耕地资源基本特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 表现 | |------|------| | 人均耕地少 | 人均耕地约为世界平均的 40%【待核验】 | | 耕地质量总体不高 | 中低产田占比大；退化（盐碱化、酸化、污染）问题突出 | | 空间分布不均 | 耕地集中在东部季风区平原（东北、华北、长江中下游）；后备资源多在边远地区 | | 后备耕地资源有限 | 宜耕荒地少且生态约束强 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7d29f0c204e9",
  "title": "2. 我国粮食安全形势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 内容 | |------|------| | 成就 | 粮食总产量连续多年稳定在 1.3 万亿斤以上；谷物基本自给、口粮绝对安全 | | 压力 | ①需求刚性增长（人口＋饲料粮＋工业用粮）；②耕地数量减少、质量下降；③大豆等对外依存度高；④种粮比较效益低→农民种粮积极性不足 | | 安全观 | \"谷物基本自给、口粮绝对安全\"；树立大食物观（向森林、草原、海洋、设施农业要食物） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4fea26796a9",
  "title": "3. 耕地减少的主要原因",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原因类型 | 具体表现 | 广东对应 | |----------|----------|----------| | 建设占用 | 城镇化、工业化、交通建设 | 珠三角城市扩张占用优质水田 | | 生态退耕 | 退耕还林还草还湿 | 粤北山区退耕还林 | | 农业结构调整 | 改种经济作物、挖塘养殖 | 珠三角\"改稻为花/为塘\" | | 灾害损毁与撂荒 | 灾毁、劳动力外流撂荒 | 粤东西北部分",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6deef0a0c5ec",
  "title": "4. 保护耕地与保障粮食安全的措施",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 内容 | 关键词 | |------|------|--------| | 严守耕地红线 | 18 亿亩耕地红线；永久基本农田特殊保护 | 数量安全 | | 占补平衡、进出平衡 | 建设占用耕地须\"占一补一、占优补优\"；耕地转其他农用地须\"进出平衡\" | 占一补一 | | 提升耕地质量 | 高标准农田建设、黑土地保护、盐碱地改良 | 藏粮于地 | | 科技增粮 | 良种（种业振兴）、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "014d3d58c688",
  "title": "5. 广东耕地与粮食安全（乡土案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 形势 | 广东人均耕地远低于全国平均；粮食自给率低，是全国最大粮食调入省之一【待核验】 | | 问题 | 珠三角优质水田被建设用地蚕食；耕地碎片化；部分地区撂荒与非粮化 | | 举措 | 垦造水田（\"垦造水田\"专项行动）、撂荒地复耕复种、高标准农田、丝苗米等优质稻品牌、现代种业（华南农业大学水稻育种） | | 特色 | \"广东丝苗米\"国家",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "0ea84b1030ec",
  "title": "例 1【耕地特征】（教材 P43 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国必须严守 18 亿亩耕地红线，根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "我国耕地后备资源充足",
   "B",
   "人均耕地少、优质耕地有限，耕地是粮食安全的命根子",
   "C",
   "耕地可以无限开垦",
   "D",
   "城市建设不需要土地"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红线逻辑=人多地少＋粮食安全刚性需求→耕地是\"命根子\" ✓（B）。 钉子：18 亿亩红线=基于人口与粮食需求的最低耕地保有量测算。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fdab86a4ab4b",
  "title": "例 2【耕地减少原因】（教材 P45 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "近三十年来，珠三角耕地减少最快的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "沙漠化",
   "B",
   "工业化与城镇化建设占用",
   "C",
   "退耕还林",
   "D",
   "水土流失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "珠三角=全国城镇化最迅猛地区→建设占用优质水田是耕地减少主因 ✓（B）。 钉子：耕地减少原因分区域——东部沿海\"建设占用\"为主，西部生态区\"退耕还林\"为主。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ca071e86da2",
  "title": "例 3【占补平衡】（教材 P46 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于耕地\"占补平衡\"，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "占用后可随意补一块地",
   "B",
   "占多少补多少、占水田补水田、占优补优，防止\"占优补劣\"",
   "C",
   "只补数量不管质量",
   "D",
   "后备耕地多的地区可代补且不受约束"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "占补平衡=\"数量＋质量＋产能\"三平衡→防止\"占优补劣、占水田补旱地\" ✓（B）。 钉子：常见设错——\"占优补劣\"；补充答案：异地占补指标交易（增减挂钩）须有约束。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "57d73837531b",
  "title": "例 4【藏粮于技·广东情境】（教材 P48 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东丝苗米通过良种培育实现\"优质＋高产\"，体现的粮食安全战略是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大耕地面积",
   "B",
   "藏粮于技——依靠种业科技提高单产与品质",
   "C",
   "增加粮食进口",
   "D",
   "减少粮食消费"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "良种=种业振兴=\"藏粮于技\"核心抓手 ✓（B）。 钉子：两大战略——藏粮于地（高标准农田/耕地质量）、藏粮于技（种子＋农机＋农艺）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "774deb2748c0",
  "title": "例 5【大食物观】（教材 P49 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东提出\"向海洋要食物\"，建设现代化海洋牧场。这体现的理念是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "粮食只能来自耕地",
   "B",
   "大食物观——树立大食物观，从耕地资源向整个国土资源拓展食物来源",
   "C",
   "海洋渔业资源无限",
   "D",
   "放弃口粮自给"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大食物观=耕地之外向海洋、森林、草原、设施农业要蛋白要热量 ✓（B）；广东海洋牧场（深水网箱、桁架式养殖平台）是典型实践。 钉子：大食物观≠放松口粮安全——口粮绝对安全是底线，大食物观是拓展。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84c1582e7445",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 3 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国大豆对外依存度超过 80%【待核验】，主要进口自巴西、美国。据此完成（1）～（2）题。 （1）我国大豆大量进口的主要原因是（ ） （2）降低大豆供给风险的可行措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "我国不能种植大豆",
   "B",
   "国内耕地优先保障口粮，大豆单产低、比较效益差，供需缺口大",
   "C",
   "进口大豆质量差",
   "D",
   "国人不吃国产大豆 （2）降低大豆供给风险的可行措施是（ ）",
   "A",
   "全面禁止进口",
   "B",
   "实施大豆和油料产能提升工程＋进口来源多元化＋发展替代蛋白饲料",
   "C",
   "减少食用植物油消费到零",
   "D",
   "把口粮田全部改种大豆"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）\"保口粮→挤大豆\"的种植结构选择＋单产差距→缺口 ✓（B）。（2）扩产能＋多元进口＋饲料替代三线 ✓（B）。 钉子：大豆=我国粮食安全的\"结构性短板\"——考\"口粮绝对安全、油料适度进口\"的策略分层。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4b31b7e8acd4",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 3 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东开展\"垦造水田\"行动，在粤西、粤北将旱地、园地改造为水田，并将水田指标用于珠三角建设占补平衡。据此完成（1）～（2）题。 （1）\"垦造水田\"对广东粮食安全的直接作用是（ ） （2）该行动中需要防范的问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减少粮食产量",
   "B",
   "补充优质水田数量、提升耕地质量，缓解水田占补压力",
   "C",
   "促进城市化",
   "D",
   "增加撂荒地 （2）该行动中需要防范的问题是（ ）",
   "A",
   "水田面积增加",
   "B",
   "重数量轻质量、破坏园地生态、指标交易导致区域间耕地质量失衡",
   "C",
   "粮食增产",
   "D",
   "农民收入提高"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）垦造水田=数量补充＋质量提升双管齐下 ✓（B）。（2）占补最大隐患=\"占优补劣\"与生态代价 ✓（B）。 钉子：广东\"垦造水田\"=占补平衡的地方创新样板——答题既要肯定也要辩证（质量与生态监管）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8377cec4d46d",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 3 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 材料一：广东粮食自给率约 25%【待核验】，每年需从省外调入大量粮食。珠三角地区曾是我国重要商品粮基地，如今耕地大幅减少。 材料二：近年来广东推进撂荒耕地复耕复种、高标准农田建设和\"粤强种芯\"工程（水稻、生猪、水产种业），粮食产量稳中有升。 （1）分析珠三角从商品粮基地转变为粮食调入区的原因。（6 分） （2）说明广东保障粮食安全应采取的措施。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①工业化、城镇化占用大量优质耕地（2 分）；②种粮比较效益低→耕地转向花卉、水产等高效农业（\"非粮化\"）（2 分）；③人口大量流入→粮食需求激增，供需缺口扩大（2 分）。",
  "analysis": "（1）①工业化、城镇化占用大量优质耕地（2 分）；②种粮比较效益低→耕地转向花卉、水产等高效农业（\"非粮化\"）（2 分）；③人口大量流入→粮食需求激增，供需缺口扩大（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "4484463612d3",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 3 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为\"我国粮食安全策略金字塔\"示意（教学示意）： svg <svg xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\" viewBox=\"0 0 680 320\" font-family=\"Microsoft YaHei,sans-serif\"> <rect width=\"680\" height=\"320\" fill=\" fdf9f0\"/> <text x=\"340\" y=\"3",
  "choices": [
   "A",
   "大豆要求\"绝对自给\"",
   "B",
   "稻谷、小麦确保口粮绝对安全；大豆、饲料粮可适度进口调剂",
   "C",
   "所有粮食品种一律自给",
   "D",
   "口粮可以完全依赖进口"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "分层策略——塔尖（口粮）最刚性，塔基（油料/饲料）可国际调剂 ✓（B）。 钉子：粮食安全不是\"所有品种 100% 自给\"，而是分层保障——这是命题最爱考的辩证点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d311515fe8d",
  "title": "1. 海洋空间资源的概念与开发方式",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 空间层次 | 开发方式 | 示例 | |----------|----------|------| | 海面 | 航运、渔业、旅游、海上风电、跨海大桥 | 港珠澳大桥、阳江海上风电 | | 水体 | 海水养殖、海洋化工、温差能 | 深水网箱\"海洋牧场\" | | 海底 | 油气开采、矿产（可燃冰/多金属结核）、海底隧道与管线、海底仓储 | 南海油气田、深中通道海底隧道 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2e8df7585829",
  "title": "2. 海洋空间资源开发的特点与趋势",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特点 | 说明 | |------|------| | 高技术、高投入、高风险 | 深海环境恶劣（高压、黑暗、腐蚀）→技术门槛高 | | 空间立体利用 | 海面—水体—海底多层复合开发 | | 由近海走向深海远洋 | 近海资源趋紧→深远海成为主战场 | | 军民两用属性 | 海洋开发兼具经济与国防意义 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94a909289660",
  "title": "3. 海洋空间资源开发对国家安全的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 安全领域 | 影响机制 | 案例 | |----------|----------|------| | 资源安全 | 拓展油气、矿产、渔业资源来源→缓解陆域资源约束 | 南海油气、可燃冰试采 | | 国土安全 | 海洋国土（内水、领海、毗连区、专属经济区）权益维护 | 南海诸岛及其附近海域主权 | | 军事安全 | 海上通道控制、海军战略纵深 | 海上运输线护航 | | 经济安全 | 海上贸易",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e6c81e2b9f60",
  "title": "4. 我国的海洋权益（概念层次）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 海域 | 范围 | 权利 | |------|------|------| | 内水 | 领海基线向陆一侧 | 完全主权 | | 领海 | 基线起 12 海里 | 主权（含上空与底土） | | 毗连区 | 12–24 海里 | 海关、财政、移民、卫生管制权 | | 专属经济区（EEZ） | 基线起 200 海里 | 资源勘探开发主权权利＋海洋环保等管辖权 | | 大陆架 | 自然延伸（可超 2",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a5660a20b947",
  "title": "5. 广东海洋经济（乡土案例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 领域 | 布局 | |------|------| | 海洋能源 | 南海油气（流花、荔湾气田）、可燃冰试采（神狐海域）、海上风电集群 | | 海洋渔业 | 现代化海洋牧场（深水网箱、桁架式平台\"海威 1 号\"等） | | 港口航运 | 广州港、深圳港、湛江港→世界级港口群 | | 海洋工程 | 深中通道、港珠澳大桥、\"深海一号\"能源站 | | 生态保护 | 红树林（湛江、深圳）、珊瑚礁（徐闻",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84d9cc87d3be",
  "title": "例 1【海洋空间开发方式】（教材 P52 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深中通道采用\"桥、岛、隧\"结合方案穿越珠江口，其中海底隧道段利用的海洋空间是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海面空间",
   "B",
   "海底空间",
   "C",
   "海岸带空间",
   "D",
   "领空"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "沉管隧道建于海底基槽→海底空间利用 ✓（B）。 钉子：海洋空间三分——海面（桥/风电）、水体（养殖）、海底（隧道/油气），对号入座。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4824bf3b618e",
  "title": "例 2【海域权益层次】（教材 P54 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国在专属经济区内拥有的权利是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "完全领土主权",
   "B",
   "勘探、开发、养护和管理自然资源的主权权利及相关管辖权",
   "C",
   "禁止一切外国船舶通过",
   "D",
   "没有任何权利"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "EEZ=资源主权权利＋环保/科研管辖权，他国船舶享有航行自由 ✓（B）；完全主权仅及于领海。 钉子：权益递变——内水/领海\"主权\"→毗连区\"管制权\"→EEZ\"主权权利＋管辖权\"→公海\"自由\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9af2bf1358aa",
  "title": "例 3【海洋开发与国家安全】（教材 P55 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国大力开发南海油气资源的战略意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仅为出口创汇",
   "B",
   "增加国内能源供给、降低对外依存度，同时彰显和维护海洋国土权益",
   "C",
   "替代全部陆地油田",
   "D",
   "与国家安全无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "深海油气=资源安全（增供）＋国土安全（权益维护）双重意义 ✓（B）。 钉子：深海开发\"一石二鸟\"——经济价值＋主权存在（\"开发即维权\"）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54cc39737c98",
  "title": "例 4【海洋牧场·广东情境】（教材 P56 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东在深远海布设桁架式智能养殖平台（海洋牧场），其主要优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "不占用任何海域",
   "B",
   "拓展养殖空间至深远海、水质好、减轻近岸环境压力，提升水产品供给能力",
   "C",
   "完全不需要技术投入",
   "D",
   "能消除台风灾害"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "深远海牧场=空间拓展＋水质优＋近岸减压→落实\"大食物观\" ✓（B）。 钉子：广东现代化海洋牧场=2023 年以来省委重点工程——\"向深远海要蛋白\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3a7343003d69",
  "title": "例 5【围填海管控】（教材 P57 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国对围填海实行严格管控（除国家重大战略项目外，全面停止新增围填海审批），主要因为围填海（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "成本太高",
   "B",
   "侵占滨海湿地、破坏海岸带生态系统与海洋动力环境",
   "C",
   "技术不可行",
   "D",
   "不能增加土地"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "围填海代价=滨海湿地丧失→调节/支撑服务功能下降（如红树林、滩涂消失） ✓（B）。 钉子：海岸带开发红线思维——\"最严格的围填海管控制度\"（2018 年起）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "096b395db61d",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 4 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为海域权益层次示意（教学示意，非标准海图）： svg <svg xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\" viewBox=\"0 0 680 300\" font-family=\"Microsoft YaHei,sans-serif\"> <rect width=\"680\" height=\"300\" fill=\" eef6fb\"/> <text x=\"340\" y=\"28",
  "choices": [
   "A",
   "资源开发主权权利",
   "B",
   "海关、财政、移民、卫生等事项的管制权",
   "C",
   "完全领土主权",
   "D",
   "禁止外国船舶航行 （2）专属经济区与领海的区别在于（ ）",
   "A",
   "二者权利完全相同",
   "B",
   "领海享有完全主权；专属经济区享有资源主权权利与特定管辖权，他国船舶可自由航行",
   "C",
   "专属经济区可以驻军设防",
   "D",
   "领海内他国船舶可自由捕捞"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）毗连区=四项管制权（海关/财政/移民/卫生） ✓（B）。（2）主权 vs 主权权利是核心区分 ✓（B）。 钉子：概念一字之差——\"主权\"（领土属性）≠\"主权权利\"（功能性权利）；EEZ 内他国可航行飞越。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0013806d205",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 4 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国在南海神狐海域两次成功试采可燃冰，广州海洋地质调查局为技术主力。据此完成（1）～（2）题。 （1）可燃冰被视为未来战略接替能源，是因为（ ） （2）南海可燃冰开发对国家安全的意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "开采成本极低",
   "B",
   "储量巨大、燃烧相对清洁、我国南海资源前景广阔",
   "C",
   "已大规模商业化",
   "D",
   "不含碳元素 （2）南海可燃冰开发对国家安全的意义是（ ）",
   "A",
   "只具科研价值",
   "B",
   "能源安全（潜在增供）＋科技安全（深海技术制高点）＋国土安全（海洋权益维护）",
   "C",
   "导致海洋生态彻底破坏",
   "D",
   "替代核能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）可燃冰优势=\"量大＋较清洁＋我有\" ✓（B）；成本与生态风险仍是瓶颈。（2）三维安全意义 ✓（B）。 钉子：深海开发\"安全三重奏\"——资源安全、科技安全、国土安全，广东卷偏爱广州海洋地质调查局/神狐试采情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c4898a67ae88",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 4 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东海岸线长 4100 多公里【待核验】，居全国第一。近年广东提出建设\"海上新广东\"：布局阳江、揭阳海上风电基地；建设深远海养殖平台发展现代化海洋牧场；推进广州港、深圳港世界级港口群建设；同时实施最严格海岸带保护制度，修复红树林、珊瑚礁生态系统。 （1）分析广东建设\"海上新广东\"的区位优势。（6 分） （2）说明海洋空间资源开发对维护我国国家安全的意义。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①海岸线长、海域辽阔，海洋空间资源丰富（2 分）；②濒临南海，油气、风能、渔业资源丰富（2 分）；③经济发达、科技与制造业雄厚（海洋工程装备、科研平台集聚）＋港口群与产业腹地支撑（2 分）。",
  "analysis": "（1）①海岸线长、海域辽阔，海洋空间资源丰富（2 分）；②濒临南海，油气、风能、渔业资源丰富（2 分）；③经济发达、科技与制造业雄厚（海洋工程装备、科研平台集聚）＋港口群与产业腹地支撑（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f461c94b7192",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第二章第 4 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于海洋空间开发的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海洋空间可以无限开发，无需保护",
   "B",
   "海洋开发应坚持开发与保护并重，向深远海拓展是趋势",
   "C",
   "近海资源取之不尽",
   "D",
   "围填海是获取土地的最佳方式，应大力推广"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "海洋开发辩证观=开发＋保护＋向深远海进军 ✓（B）；围填海已全面收紧。 钉子：海洋题收尾句模板——\"向海图强、人海和谐\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "95911ffed899",
  "title": "A1.【资源安全·\"三个能\"】",
  "stimulus": "课本母题：资源安全内涵（人教版教材） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "一个国家资源安全的核心标志是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "资源全部自给自足",
   "B",
   "能以合理成本稳定、及时、足量地获取所需资源",
   "C",
   "资源储量世界第一",
   "D",
   "资源出口量最大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "资源安全=稳定＋及时＋经济地获取 ✓（B）；安全不等于自给。 钉子：资源安全三要素——\"买得到（渠道）、运得回（通道）、用得起（价格）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "96f19d8bead7",
  "title": "A2.【六字诀·\"富煤贫油少气\"】",
  "stimulus": "课本母题：资源安全内涵（教材 P25（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "我国能源资源的总体禀赋特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "油气丰富、煤炭缺乏",
   "B",
   "煤炭相对丰富、石油和天然气相对不足",
   "C",
   "各类能源均不缺乏",
   "D",
   "能源总量很小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "我国化石能源格局=\"富煤、贫油、少气\" ✓（B）。 钉子：六字诀是我国能源结构以煤为主、油气进口的\"总病根\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ed65b825a3b",
  "title": "A3.【18 亿亩·不可触碰的底线】",
  "stimulus": "课本母题：资源安全内涵（人教版教材） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "我国划定 18 亿亩耕地红线的直接目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加城市建设用地",
   "B",
   "保住粮食生产的耕地基础，保障国家粮食安全",
   "C",
   "扩大森林面积",
   "D",
   "提高房地产供给"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红线=粮食安全命根子的数量底线 ✓（B）。 钉子：红线＋永久基本农田＝耕地保护\"双保险\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75e9473f16b1",
  "title": "A4.【12 海里·领海在哪里】",
  "stimulus": "课本母题：资源安全内涵（教材 P25（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "从领海基线量起，我国领海的宽度是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "3 海里",
   "B",
   "12 海里",
   "C",
   "24 海里",
   "D",
   "200 海里"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "领海 12 海里、毗连区至 24 海里、专属经济区至 200 海里 ✓（B）。 钉子：三组数字——12（领海）、24（毗连区外缘）、200（EEZ）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cbbc534a51e6",
  "title": "A5.【3060·双碳时间表】",
  "stimulus": "课本母题：资源安全内涵（人教版教材） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "我国\"双碳\"目标是指（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "2025 碳达峰、2050 碳中和",
   "B",
   "2030 年前碳达峰、2060 年前碳中和",
   "C",
   "2035 碳达峰、2070 碳中和",
   "D",
   "已经实现碳中和"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "2030 前达峰、2060 前中和——\"3060\"目标 ✓（B）。 钉子：达峰≠减到零——达峰是\"排放量见顶回落\"，中和是\"排放＝吸收\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd87035b4843",
  "title": "B1.【广东电源结构·\"四路大军\"】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全保障措施（教材 P36–P40（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "广东保障电力供应的\"四路大军\"——本地核电、海上风电、西电东送、进口 LNG——共同体现的策略是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "依赖单一能源",
   "B",
   "供给来源多元化，分散风险、提高能源安全韧性",
   "C",
   "完全依靠省外",
   "D",
   "全部使用化石能源"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "多品种、多渠道、本地与外来结合=多元化战略 ✓（B）。 钉子：能源安全第一策略=\"鸡蛋不放一个篮子\"（品种多元＋来源多元＋通道多元）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19347871436e",
  "title": "B2.【垦造水田·占优必须补优】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全保障措施（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "珠三角建设占用优质水田后，通过粤西\"垦造水田\"补充。该做法最易出现的问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水田面积增加",
   "B",
   "补充水田质量不及被占水田，\"占优补劣\"导致产能隐性下降",
   "C",
   "粮食必然增产",
   "D",
   "无法实施"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "占补最大隐患=数量达标但质量与产能不对等→需\"数量＋质量＋产能\"三平衡监管 ✓（B）。 钉子：占补平衡考题必设\"占优补劣\"陷阱——识别关键词\"新垦/旱改水/边远地块\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22a04fe1134b",
  "title": "B3.【深中通道·海面与海底的立体利用】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全保障措施（教材 P36–P40（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "深中通道集\"桥、岛、隧\"于一体，穿越珠江口主航道。采用海底隧道而非全桥方案，主要考虑的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "隧道造价更低",
   "B",
   "保障伶仃洋主航道通航能力（巨轮通行）与航空限高要求",
   "C",
   "海底无台风",
   "D",
   "隧道不占用海域"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "主航道＋深圳机场净空限制→桥改隧→航运与航空约束决定工程方案 ✓（B）。 钉子：海洋空间利用题常考\"工程方案的地理约束\"——航道、净空、地质、生态。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ea01a7145b68",
  "title": "B4.【大豆之问·结构性短板】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全保障措施（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "我国口粮自给率接近 100%，但大豆对外依存度超过 80%。这说明我国粮食安全策略是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "所有品种全面自给",
   "B",
   "分层保障——口粮绝对安全、谷物基本自给、油料饲料等结构性品种适度进口",
   "C",
   "口粮依赖进口",
   "D",
   "粮食安全已无风险"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"保口粮、调品种\"=结构性安全观 ✓（B）。 钉子：粮食安全=\"口粮绝对安全\"为底线，不是\"样样自给\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "63b99b68e506",
  "title": "B5.【读图·广东电力来源结构示意】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全保障措施（教材 P36–P40（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "下图为广东电力来源结构示意（数据为约数，教学示意）：火电（气+煤）约40%、核电约20%、西电东送约30%、风光等其余电源；其中西电东送以云贵水电为主（清洁外来电）。特点：品种多元、清洁占比高、外来电比重大。据图分析，广东电力结构对能源安全与环境安全的意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "化石能源占比过高，无任何清洁电源",
   "B",
   "多元供给分散断供风险；核电与水电占比高，有利于减排降碳",
   "C",
   "完全依赖西电东送",
   "D",
   "核电占比过高导致安全风险"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "四源并立=多元韧性；核电＋水电≈半壁江山=低碳 ✓（B）。 钉子：广东电源结构=全国\"多元＋低碳\"样板——\"油气电核风光水\"多能互补。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c8dce71abb9b",
  "title": "C1.【广东能源转型·\"缺能大省\"的破局之路】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全综合评价（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东是用能第一大省，一次能源匮乏。广东构建多元供给体系：核电装机全国第一（大亚湾、阳江、台山）；海上风电装机全国前列；西电东送电量约占全省用电 1/3；进口 LNG 经大鹏等接收站上岸。同时广东推进工业节能与电动汽车替代，2023 年非化石能源消费占比持续提升。 (1) 分析广东能源供需矛盾突出的原因。（4 分） (2) 说明广东构建多元能源供给体系对保障国家能源安全的意",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①经济总量大、制造业与人口密集→能源需求巨大且持续增长（2 分）；②本地煤、油、气、水能资源匮乏→自给率低（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①经济总量大、制造业与人口密集→能源需求巨大且持续增长（2 分）；②本地煤、油、气、水能资源匮乏→自给率低（2 分）。 (2) ①核电、海上风电提高本地清洁电源自给能力（2 分）；②西电东送＋进口 LNG 实现品种与来源多元化，分散断供与价格风险（2 分）；③清洁电源占比提升→减煤降碳，协调能源安全与环境安全（2 分）；④节能与电动化→抑制需求增速，为全国\"双碳\"与能源安全提供示范（2 分）。 钉子：能源安全非选三段式——\"缺口成因（供＋需）→多元增供→节能抑需\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "214ded3564c6",
  "title": "C2.【广东粮食安全·\"第一经济大省\"的耕地保卫战】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全综合评价（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东粮食自给率约 25%【待核验】，是全国最大粮食调入省份之一。为守住耕地底线，广东实施：垦造水田 30 余万亩；撂荒耕地复耕复种；建设高标准农田；实施\"粤强种芯\"工程培育丝苗米等良种；划定永久基本农田实行特殊保护。 (1) 指出广东粮食自给率低的主要原因。（4 分） (2) 从\"藏粮于地、藏粮于技\"角度，说明广东保障粮食安全措施的合理性。（8 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①人均耕地少，工业化城镇化占用大量耕地（2 分）；②常住人口多（超 1.2 亿）＋饲料与加工用粮大→需求总量巨大（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①人均耕地少，工业化城镇化占用大量耕地（2 分）；②常住人口多（超 1.2 亿）＋饲料与加工用粮大→需求总量巨大（2 分）。 (2) 藏粮于地：①垦造水田与撂荒复耕→稳定耕地数量（2 分）；②高标准农田与永久基本农田保护→提升耕地质量与产能（2 分）。藏粮于技：③良种培育（丝苗米）→提高单产与品质（2 分）；④科技种田（农机、智慧农业）→节本增效，稳定种粮收益与积极性（2 分）。 钉子：粮食安全答题双主线——\"地（数量＋质量）、技（种子＋装备）\"，再补\"政策（补贴＋收储）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "b68cc32b7cb1",
  "title": "C3.【南海开发·可燃冰与\"海上新广东\"】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全综合评价（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南海是我国面积最大、资源最丰富的海区，蕴藏着丰富的油气、可燃冰、渔业资源。我国在南海神狐海域两次成功试采可燃冰（广州海洋地质调查局主导）。广东提出全面建设海洋强省：发展海上风电与海洋油气，建设深远海现代化海洋牧场，打造广州港、深圳港世界级港口群，同时严守海洋生态红线，保护红树林与珊瑚礁。南海诸岛及其附近海域是中国固有领土。 (1) 分析南海资源开发对我国国家安全的战略意义",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①油气、可燃冰→拓展能源供给、降低对外依存（资源安全）（2 分）；②深海勘探开发技术→抢占科技安全制高点（2 分）；③实质性开发与存在→维护南海主权与海洋权益（国土安全）（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①油气、可燃冰→拓展能源供给、降低对外依存（资源安全）（2 分）；②深海勘探开发技术→抢占科技安全制高点（2 分）；③实质性开发与存在→维护南海主权与海洋权益（国土安全）（2 分）。 (2) ①向深远海要蛋白→拓展食物来源（大食物观），缓解耕地约束（2 分）；②减轻近岸养殖环境压力→提升水产品供给的质量与可持续性（2 分）。 (3) ①划定海洋生态红线、实行最严格围填海管控（2 分）；②修复红树林、珊瑚礁等典型生态系统，推行生态化开发（如海洋牧场与风电共构）（2 分）。 钉子：海洋题\"三维安全＋大食物观＋生态红线\"是满分骨架；南海立场表述必须准确——\"南海诸岛及其附近海域是中国固有领土\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9efba42a9b3e",
  "title": "C4.【战略矿产·锂、稀土与广东智造】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全综合评价（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "广东新能源汽车（比亚迪）、电子信息（华为）产业对锂、钴、稀土等战略矿产需求巨大。保障广东战略矿产安全的合理路径是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全部停止进口",
   "B",
   "海外权益矿山＋国内找矿突破＋城市矿山（电池回收）＋材料替代技术多管齐下",
   "C",
   "禁止新能源汽车出口",
   "D",
   "限制相关产业发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "战略矿产安全=\"开源（海外＋国内）、节流（回收）、替代（技术）\"组合 ✓（B）。 钉子：\"城市矿山\"=从废旧电池/电子废弃物中回收金属——广东格林美、邦普循环是样板。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f131c844d51",
  "title": "C5.【总体国家安全观·资源安全的多维透视】",
  "stimulus": "课本母题：能源安全综合评价（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 总体国家安全观将资源安全列为国家安全体系的重要组成。以广东为例：能源端构建\"核、风、水、气\"多元供给；粮食端严守耕地红线＋海洋牧场拓展食物来源；矿产端布局电池回收与战略储备；海洋端开发南海油气与可燃冰，维护海洋权益。 (1) 归纳材料中保障资源安全的共同策略。（4 分） (2) 从总体国家安全观角度，说明资源安全与其他国家安全要素的关系。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①多元化（来源、品种、通道多元）分散风险（2 分）；②节约与循环（节能、回收）＋储备提升韧性；③向新空间（深海、新能源）要增量（2 分）。（任答两点，每点 2 分）",
  "analysis": "(1) ①多元化（来源、品种、通道多元）分散风险（2 分）；②节约与循环（节能、回收）＋储备提升韧性；③向新空间（深海、新能源）要增量（2 分）。（任答两点，每点 2 分） (2) ①资源安全是经济安全的基础（产业链供应链稳定）（2 分）；②与生态安全相互制约（绿色开发则双赢、掠夺开发则双输）（2 分）；③支撑科技安全与军事安全（深海技术、战略物资），并关联社会安全（粮价、电价稳定→民生稳定）（2 分）。 钉子：总体国家安全观=20 个安全领域相互关联——资源安全是\"基础中的基础\"，答题要会\"由资源链到全局\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06fda9ad6ed0",
  "title": "1. 环境安全的基本概念",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 含义 | |------|------| | 环境安全（生态安全） | 自然环境维持在不受或少受破坏与威胁的状态，具有抵御自然灾害和环境问题的能力 | | 环境安全问题 | 环境遭到破坏→其服务功能下降到危及人类生存与发展的程度 | | 环境安全临界值 | 不同类型环境问题存在\"临界值/阈值\"——未超阈值可恢复，超阈值则不可逆 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7c9d6ecf74ce",
  "title": "2. 环境安全问题的类型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 特征 | 举例 | |------|------|------| | 突发性环境安全问题 | 事故性、瞬时性、危害集中 | 化工厂爆炸泄漏、油轮泄漏、核事故 | | 累积性环境安全问题 | 长期累积、渐进恶化、治理周期长 | 土壤重金属污染、地下水超采、灰霾、全球变暖 | | 区域性/全球性 | 按影响范围划分 | 区域：珠三角酸雨；全球：气候变化、臭氧层破坏 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1aee984e8774",
  "title": "3. 环境安全影响国家安全的路径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 路径 | 机制 | 案例 | |------|------|------| | 危及生命与财产安全 | 环境污染直接危害健康、损毁财产 | 水污染事件→城市停水 | | 损害自然环境服务功能 | 生态破坏→调节/支撑服务下降→动摇发展基础 | 水源涵养林破坏→供水危机 | | 成为经济社会重大瓶颈 | 环境容量约束→产业发展受限 | 珠三角环境倒逼产业转型 | | 引发社会问题甚至危机 | 群",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "41ca4b57e32d",
  "title": "4. 应对环境安全问题的基本途径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 内容 | |------|------| | 降低环境问题严重程度 | 源头减排、过程控制、末端治理 | | 提高抵御能力 | 生态修复、环境基础设施建设、应急预案 | | 避免超过临界值 | 环境风险预警、环境承载力评估（\"三线一单\"：生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线、环境准入负面清单） | | 妥善处置突发事件 | 应急监测、信息发布、污染控制、追责赔偿 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2843d7f6f01",
  "title": "5. 环境安全在总体国家安全观中的地位",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 说明 | |------|------| | 定位 | 环境安全（生态安全）是国家安全体系的重要组成，是经济社会持续健康发展的保障 | | 特征 | 基础性（其他安全的自然前提）、整体性（跨区域跨国界）、长期性 | | 广东实践 | 粤港澳大湾区生态环境保护规划、\"绿美广东\"生态建设 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c2aa94eb9944",
  "title": "例 1【环境安全概念】（教材 P60 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "判断一个地区环境是否安全，关键看（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是否有工业企业",
   "B",
   "自然环境是否维持在不受或少受破坏、服务功能正常发挥的状态",
   "C",
   "是否完全没有污染",
   "D",
   "是否位于发达地区"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "环境安全≠零污染，而是系统功能正常、风险可控 ✓（B）。 钉子：环境安全是\"状态＋能力\"双维度——状态良好＋能抵御扰动。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9d0b45ef454",
  "title": "例 2【问题类型】（教材 P61 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2010 年某油轮在珠江口碰撞溢油，属突发性环境安全问题。其与累积性问题相比，特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "危害一定更小",
   "B",
   "发生突然、瞬时释放大量污染物、需应急处置，但影响范围可能较局限",
   "C",
   "无法治理",
   "D",
   "只影响海洋"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "突发性=瞬时、集中、需应急；累积性=渐进、广泛、难逆转 ✓（B）。 钉子：两类问题治理逻辑不同——突发靠\"应急预案\"，累积靠\"长期系统治理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a7687db5a237",
  "title": "例 3【临界值】（教材 P62 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"环境安全临界值\"的含义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "污染物排放的上限标准",
   "B",
   "环境系统在超过某一限度后由可恢复转向不可逆恶化的拐点",
   "C",
   "环境监测仪器量程",
   "D",
   "环境容量的平均值"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "临界值=可逆/不可逆分界线（如湖泊富营养化的营养盐阈值） ✓（B）。 钉子：临界值思想=\"防患于未然\"优于\"亡羊补牢\"——因为过了线就回不来。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "008fd1e45010",
  "title": "例 4【传导路径·广东情境】（教材 P63 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角曾因水污染引发城市供水危机，导致工厂停产、学校停课。这说明环境安全问题（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只影响生态环境",
   "B",
   "会沿\"环境→经济→社会\"链条传导，威胁国家安全",
   "C",
   "与国家安全无关",
   "D",
   "只存在于农村"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "水污染→停水→停产停课=环境安全问题升级为经济与社会安全问题 ✓（B）。 钉子：环境安全传导链——\"生态受损→发展受阻→社会失稳→国家安全受胁\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "054270829107",
  "title": "例 5【\"三线一单\"】（教材 P65 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东推行\"三线一单\"生态环境分区管控，其中\"环境质量底线\"的含义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "环境质量可以无限恶化",
   "B",
   "区域环境质量只能改善、不能恶化，排污不得突破环境容量",
   "C",
   "环境质量排名底线",
   "D",
   "企业利润底线"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "质量底线=只许变好、不许变坏的硬约束 ✓（B）。 钉子：\"三线一单\"四件套——生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线、环境准入负面清单。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a2a80fc32b4e",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 1 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2005 年松花江水污染事件（化工厂爆炸→硝基苯入江→哈尔滨停水）是环境安全问题的典型案例。据此完成（1）～（2）题。 （1）该事件属于（ ） （2）该事件演变为跨省、跨国（影响俄罗斯）危机，说明环境安全问题（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "累积性环境安全问题",
   "B",
   "突发性环境安全问题",
   "C",
   "全球气候变化问题",
   "D",
   "资源枯竭问题 （2）该事件演变为跨省、跨国（影响俄罗斯）危机，说明环境安全问题（ ）",
   "A",
   "只影响事发地",
   "B",
   "具有流动性、扩散性，可跨越行政边界甚至国界",
   "C",
   "与水体无关",
   "D",
   "无法预警"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）爆炸→瞬时泄漏=突发性 ✓（B）。（2）污染物随水流跨境迁移→环境安全的整体性 ✓（B）。 钉子：流动介质（水、大气）承载的污染最易\"跨界\"——考\"环境无边界\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "244aace3986e",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 1 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某垃圾焚烧发电厂选址曾引发周边居民担忧（\"邻避效应\"）。据此完成（1）～（2）题。 （1）\"邻避效应\"反映的环境安全问题是（ ） （2）化解此类矛盾的可行做法是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "环境污染已经造成健康损害",
   "B",
   "公众对环境风险的担忧可能转化为社会稳定风险",
   "C",
   "垃圾无法处理",
   "D",
   "与国家安全无关 （2）化解此类矛盾的可行做法是（ ）",
   "A",
   "强行推进项目",
   "B",
   "严格环评与信息公开＋公众参与＋提高技术标准（如欧盟排放标准）＋合理补偿",
   "C",
   "取消所有垃圾焚烧项目",
   "D",
   "隐瞒排放数据"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）邻避=环境风险→社会稳定的传导 ✓（B）。（2）化解=程序正义＋技术升级＋利益平衡 ✓（B）。 钉子：邻避题高分句——\"环境安全连着社会安全；透明、参与、高标准是解方\"。广州、深圳垃圾焚烧厂（如深圳能源环保项目）为正面案例。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3341eec2e44",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 1 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 镉大米事件曾引发社会关注：部分矿区周边农田因长期灌溉含重金属废水，土壤镉累积超标，稻米镉含量超标，影响\"米袋子\"安全与公众健康。治理措施包括：污染源头管控、受污染耕地安全利用（低镉品种、水分管理）、重度污染耕地休耕或改种非食用作物。 （1）指出土壤重金属污染属于哪类环境安全问题，并说明理由。（4 分） （2）从国家安全角度，分析治理耕地土壤污染的必要性。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）累积性环境安全问题（2 分）：重金属长期输入、逐年累积、难以降解、治理周期长（2 分）。",
  "analysis": "（1）累积性环境安全问题（2 分）：重金属长期输入、逐年累积、难以降解、治理周期长（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "47198e641025",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 1 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于环境安全临界值的应用，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "接近临界值仍可加大开发强度",
   "B",
   "应在临界值以内设定安全余量，实施预防性管控",
   "C",
   "临界值对所有地区相同",
   "D",
   "超过临界值后环境必然立即崩溃"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "临界值应用=预防原则＋安全余量（不确定性存在→宁严勿宽） ✓（B）。 钉子：\"预防性原则\"=环境风险管理核心——科学不确定时从严。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f1a9232560f3",
  "title": "1. 突发环境事件及其对国家安全的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 内容 | |------|------| | 概念 | 由自然或人为因素导致的、突然爆发并造成严重污染的事件（爆炸、泄漏、事故性排放） | | 特点 | 发生的随机性、瞬时排放的破坏性、影响的社会敏感性 | | 影响国家安全的表现 | ①威胁生命财产与公众健康；②造成重大经济损失；③破坏生态服务功能；④引发社会恐慌与信任危机（政府公信力）；⑤跨境事件→外交争端 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80770c5ac924",
  "title": "2. 突发环境事件典型案例",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 案例 | 类型 | 启示 | |------|------|------| | 松花江水污染事件（2005） | 化工爆炸→跨界水污染 | 应急联动、信息通报机制 | | 天津港爆炸（2015） | 危险品仓库爆炸 | 危化品布局远离城区 | | 珠江口船舶溢油事故 | 海上溢油 | 海上应急体系、海洋生态损害索赔 | | 日本福岛核事故（2011） | 核泄漏 | 核安全、跨境海洋污染长期监",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a78cfad457e2",
  "title": "3. 污染物跨境转移",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 转移方式 | 机制 | 案例 | |----------|------|------| | 自然过程 | 大气环流、河流径流、洋流携带 | 跨境河流污染（松花江→俄罗斯）；大气污染长距离传输 | | 人为过程 | ①污染物直接跨境排放；②污染产业转移（高污染产业迁往环境标准低的国家）；③污染物/废弃物贸易（洋垃圾、二手电子产品） | 发达国家电子垃圾流向发展中国家；我国 2018 年起全面禁止",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e709e2551b09",
  "title": "4. 污染物跨境转移的影响与应对",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 维度 | 内容 | |------|------| | 危害 | 输入国环境恶化、健康受损、治理成本外部化（环境不公） | | 国际公约 | 《巴塞尔公约》（控制危险废物越境转移） | | 应对原则 | ①源头控制（本国责任）；②国际合作（共同但有区别的责任）；③严格准入与执法（洋垃圾禁令）；④完善国内循环利用体系 | | 中国行动 | 全面禁止洋垃圾入境（2018）→倒逼国内再生资源产业升级",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "825ce13437f7",
  "title": "5. 环境安全预警与应急体系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | |------|------| | 风险防控 | 环境风险源排查、危化品企业布局优化、环境承载力评估 | | 监测预警 | 环境质量自动监测网络、跨界断面联合监测 | | 应急处置 | 预案体系、应急物资、污染围堵与削减、信息公开 | | 事后追责 | 环境损害赔偿、生态损害鉴定评估、追责问责 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67de2bcf74ae",
  "title": "例 1【突发环境事件特征】（教材 P68 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与普通渐进性污染相比，突发环境事件的突出特点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "污染物浓度低",
   "B",
   "发生突然、瞬时排放强度大、社会关注度高",
   "C",
   "影响范围一定小",
   "D",
   "不需要应急处理"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "突发=\"想不到＋来得猛＋人人盯\" ✓（B）。 钉子：突发事件三关键词——随机性、破坏性、敏感性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ffdabbdae0a8",
  "title": "例 2【跨境转移·自然过程】（教材 P70 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "松花江污染团顺流而下影响俄罗斯远东地区，其污染物跨境转移的载体是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "大气环流",
   "B",
   "河流径流",
   "C",
   "洋流",
   "D",
   "废弃物贸易"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "污染物入河→随径流跨境迁移 ✓（B）。 钉子：转移载体判断——看介质：大气→环流；河流→径流；海洋→洋流；贸易→人为。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dd7e5036d107",
  "title": "例 3【洋垃圾禁令·广东情境】（教材 P71 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东贵屿曾因拆解进口电子垃圾造成严重重金属污染。我国全面禁止洋垃圾入境的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减少贸易逆差",
   "B",
   "切断污染跨境转移链条，保护国内环境与公众健康",
   "C",
   "禁止一切再生资源利用",
   "D",
   "降低物流成本"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "洋垃圾=污染物的人为跨境转移→禁令=环境主权与健康保护 ✓（B）；国内规范回收体系≠洋垃圾。 钉子：贵屿转型案例——\"电子垃圾之都\"→循环经济产业园，考\"禁废令\"正反两面。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0084807196b5",
  "title": "例 4【污染产业转移】（教材 P72 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "发达国家将高污染化工企业迁往环境标准较低的发展中国家，实质是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "帮助发展中国家工业化",
   "B",
   "污染跨境转移——将环境成本外部化，损害输入国环境安全",
   "C",
   "全球环境共治",
   "D",
   "技术援助"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "污染产业转移=环境成本的空间转嫁→环境不公 ✓（B）。 钉子：识别污染转移三问——\"为什么转（成本/标准差）、谁受益、谁买单\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ecdb38bcb7d7",
  "title": "例 5【环境应急】（教材 P73 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "突发水污染事件发生后，政府最应优先采取的措施是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "封锁消息避免恐慌",
   "B",
   "启动应急预案：切断污染源、保障供水安全、及时公开信息",
   "C",
   "等待污染物自然降解",
   "D",
   "追究责任后再处置"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "应急三优先——控源、保供、信息公开 ✓（B）；隐瞒信息只会放大危机。 钉子：信息公开=应急处置的\"稳定器\"——透明度决定公信力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a54abe4c7365",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《巴塞尔公约》旨在控制危险废物的越境转移。据此完成（1）～（2）题。 （1）该公约针对的环境问题是（ ） （2）部分发达国家仍试图向发展中国家出口电子垃圾，其主要动机是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全球变暖",
   "B",
   "污染物（危险废物）的人为跨境转移",
   "C",
   "物种入侵",
   "D",
   "臭氧层破坏 （2）部分发达国家仍试图向发展中国家出口电子垃圾，其主要动机是（ ）",
   "A",
   "输出先进技术",
   "B",
   "本国处理成本高、环境标准严→将处置成本与污染转嫁给输入国",
   "C",
   "帮助输入国脱贫",
   "D",
   "电子垃圾无危害"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）巴塞尔=危险废物越境 ✓（B）。（2）成本差＋标准差=转移动力 ✓（B）。 钉子：公约对应关系——巴塞尔（废物转移）、蒙特利尔（臭氧）、京都/巴黎（气候）、斯德哥尔摩（持久性有机污染物）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "60d9e008eee9",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某货轮在珠江口发生碰撞导致燃油泄漏，油污带向万山群岛方向漂移。据此完成（1）～（2）题。 （1）油污在海洋中的扩散主要取决于（ ） （2）此类事件对国家海洋环境安全的威胁是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海水盐度",
   "B",
   "风、海流（洋流与沿岸流）及潮汐的共同作用",
   "C",
   "海水深度",
   "D",
   "船舶吨位 （2）此类事件对国家海洋环境安全的威胁是（ ）",
   "A",
   "只影响航运",
   "B",
   "破坏海洋生态系统（毒害生物、污染滩涂与红树林）、损害渔业与滨海旅游，并可能引发跨境（粤港）环境纠纷",
   "C",
   "可增加渔业产量",
   "D",
   "无长期影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）海面污染物运移=风海流＋沿岸流＋潮汐驱动 ✓（B）。（2）生态＋经济＋区际关系三重打击 ✓（B）。 钉子：溢油题必答\"扩散动力（风＋流）＋危害对象（生态/渔业/旅游）＋应对（围油栏/消油剂/索赔）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "699ae427b5db",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 2 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 材料一：2018 年起我国全面禁止进口 24 种固体废物（\"洋垃圾禁令\"）。广东汕头贵屿镇曾以拆解进口电子垃圾为业，污染严重；禁令后当地建设循环经济产业园，转向规范化国内再生资源回收。 材料二：研究表明，部分发达国家通过\"二手商品\"\"资源性废料\"名义变相输出废物，监管面临新挑战。 （1）分析洋垃圾跨境转移至发展中国家的原因。（4 分） （2）说明洋垃圾禁令对我国环境安全与",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①发达国家处理成本高、环境标准严，输出可转嫁成本（2 分）；②发展中国家标准低、监管弱、劳动力廉价，且有回收原料需求（2 分）。",
  "analysis": "（1）①发达国家处理成本高、环境标准严，输出可转嫁成本（2 分）；②发展中国家标准低、监管弱、劳动力廉价，且有回收原料需求（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb86beb1c776",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于污染物跨境转移治理，正确的国际原则是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "谁污染谁无责",
   "B",
   "共同但有区别的责任——发达国家承担历史责任，各国共同合作",
   "C",
   "完全由输入国负责",
   "D",
   "无需国际合作"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全球环境治理基石=\"共同但有区别的责任＋各自能力\"原则 ✓（B）。 钉子：该原则贯穿气候、废物、污染所有国际议题——必背。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "92f1aeaef0b1",
  "title": "1. 生态退化及其对国家安全的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 生态退化类型 | 主要分布/案例 | 危害 | |--------------|--------------|------| | 森林破坏 | 历史上过度采伐区 | 水源涵养下降、水土流失 | | 草地退化 | 内蒙古、青藏高原 | 沙化、载畜力下降 | | 湿地萎缩 | 围垦、围填海地区 | 调蓄、净化、生物栖息功能丧失 | | 水土流失 | 黄土高原、南方红壤丘陵（粤北粤西） | 耕地退化",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0e447a7d77e9",
  "title": "2. 生态修复",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 含义 | 适用情形 | |------|------|----------| | 自然恢复 | 封禁保护、休养生息，依靠生态系统自我修复 | 退化较轻、自然条件较好地区（封山育林） | | 人工修复 | 采取生物、工程等措施加快恢复进程 | 退化严重地区（植树造林、梯田工程、湿地重建） | | 原则 | 说明 | |------|------| | 尊重自然规律 | 以水定绿、量水而",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1645e85e07ca",
  "title": "3. 生态保护红线",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 内容 | |------|------| | 定义 | 在生态空间范围内具有特殊重要生态功能、必须强制性严格保护的区域边界 | | 划定类型 | ①重要生态功能区（水源涵养、水土保持、防风固沙、生物多样性维护）；②生态环境敏感脆弱区 | | 管控要求 | 原则上按禁止开发区域管理；严禁不符合主体功能定位的各类开发活动 | | 意义 | 国家生态安全的底线和生命线 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "791866f4cc14",
  "title": "4. 自然保护地体系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层级 | 定位 | 广东对应 | |------|------|----------| | 国家公园 | 主体、保护最具代表性的大面积自然生态系统 | 南岭国家公园（创建中，粤北，以南岭山地常绿阔叶林与生物多样性为保护对象） | | 自然保护区 | 保护典型生态系统、珍稀物种、特殊遗迹 | 鼎湖山（我国第一个国家级自然保护区）、湛江红树林、内伶仃岛—福田 | | 自然公园 | 保护利用兼顾（森",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2944d579f45",
  "title": "5. 生物多样性保护",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 措施 | 内容 | 广东案例 | |------|------|----------| | 就地保护 | 建立保护地，保护原生栖息地 | 珠江口中华白海豚国家级自然保护区 | | 迁地保护 | 植物园、动物园、种质资源库 | 华南国家植物园（广州，2022 年挂牌） | | 离体保护 | 种子库、基因库 | 国家基因库（深圳） | | 法规管控 | 禁猎禁伐、外来物种防控 | 打击互花米草入侵",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc35e5315fbf",
  "title": "例 1【生态退化危害】（教材 P76 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤北山区曾因过度开垦导致水土流失加剧，东江、北江含沙量上升。这说明生态退化会（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只影响山区自身",
   "B",
   "削弱生态系统服务功能，并通过河流等介质影响下游生态安全",
   "C",
   "提高土壤肥力",
   "D",
   "增加生物多样性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "山区退化→水源涵养下降＋泥沙下泄→下游供水与防洪安全受胁 ✓（B）。 钉子：生态退化危害=\"本区受损＋区际传导\"两个层次。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cf853bd0adb7",
  "title": "例 2【自然恢复 vs 人工修复】（教材 P77 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "对于退化较轻、植被尚有恢复能力的粤北林地，最合理的修复方式是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全人工造林",
   "B",
   "封山育林为主，依靠自然恢复",
   "C",
   "开垦梯田",
   "D",
   "引入速生桉树替代"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "轻退化→自然恢复成本低、效果好、群落更稳定 ✓（B）；人工修复用于重退化区。 钉子：修复方式选择原则——\"能自然不人工，能少人工不多人工\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1d94c75b91a0",
  "title": "例 3【生态保护红线】（教材 P79 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于生态保护红线，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红线内可以适度进行工业开发",
   "B",
   "红线是维护国家生态安全的底线，原则上按禁止开发区域管理",
   "C",
   "红线只保护珍稀动物",
   "D",
   "红线与经济发展矛盾不可调和"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红线=生态安全底线→强制性严格保护 ✓（B）；红线内可开展有限的人为活动（如生态旅游、科研）。 钉子：红线≠无人区——\"严格保护＋有限合理利用\"，但严禁改变生态功能的开发。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09cf0abbc1c4",
  "title": "例 4【自然保护地·广东情境】（教材 P80 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭国家公园（创建中）重点保护中亚热带常绿阔叶林与珍稀物种。国家公园在自然保护地体系中的地位是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一般旅游开发区",
   "B",
   "主体地位——保护最重要、最具代表性的自然生态系统",
   "C",
   "经济林基地",
   "D",
   "城市公园"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国家公园=保护地体系的主体与最高层级（保护强度最大、面积最大、最具国家代表性） ✓（B）。 钉子：保护地体系金字塔——国家公园（顶）→自然保护区→自然公园（基座）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ccadfbc351d2",
  "title": "例 5【生物多样性保护】（教材 P81 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "华南国家植物园（广州）对珍稀植物进行收集、繁育与回归野外，这属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "就地保护",
   "B",
   "迁地保护",
   "C",
   "离体保护",
   "D",
   "人工杂交"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "植物园=迁地保护（移出原生地保护繁育） ✓（B）；种子库、基因库才属离体保护。 钉子：三种保护方式对号——原地（保护区）、迁地（植物园/动物园）、离体（种质库/基因库）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eb04fac240a8",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 3 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地理小组绘制了\"生态保护红线管控示意\"（教学示意）： svg <svg xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\" viewBox=\"0 0 680 300\" font-family=\"Microsoft YaHei,sans-serif\"> <rect width=\"680\" height=\"300\" fill=\" f4faf2\"/> <text x=\"340\" y=",
  "choices": [
   "A",
   "大规模矿产开发",
   "B",
   "生态保护修复、科研监测、有限的原住民生产生活与生态旅游",
   "C",
   "房地产开发",
   "D",
   "工业园区建设 （2）划定生态保护红线的根本目的是（ ）",
   "A",
   "限制经济发展",
   "B",
   "守住国家生态安全底线，维护生态系统服务功能的持续性",
   "C",
   "增加保护区数量",
   "D",
   "便于行政管理"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）红线内=保护为主、有限利用 ✓（B）。（2）红线=生态安全底线与生命线 ✓（B）。 钉子：红线管控关键词——\"功能不降低、面积不减少、性质不改变\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bb0c01e22d0",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 3 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "湛江红树林国家级自然保护区是我国红树林面积最大的保护区。当地实施\"红树林种植—养殖耦合\"模式：在养殖塘内恢复红树林带，塘内养鱼、林下育蟹。据此完成（1）～（2）题。 （1）该模式体现的生态修复思路是（ ） （2）红树林的生态价值主要是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全部退塘还林、禁止养殖",
   "B",
   "生态优先的前提下探索生态产品价值实现，兼顾保护与生计",
   "C",
   "继续扩大养殖面积",
   "D",
   "引入外来树种加快绿化 （2）红树林的生态价值主要是（ ）",
   "A",
   "提供优质木材",
   "B",
   "消浪护岸、净化水质、固碳储碳（蓝碳）、维持海洋生物多样性",
   "C",
   "增加滩涂造地",
   "D",
   "发展重化工"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）耦合模式=\"两山\"转化实践 ✓（B）。（2）红树林四价值——防灾、净化、蓝碳、生物多样性 ✓（B）。 钉子：\"蓝碳\"=海洋生态系统固碳（红树林、海草床、盐沼）——湛江红树林蓝碳交易为全国首单【待核验】。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2e68e7342900",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 3 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭是长江与珠江水系分水岭，拥有我国南亚热带至中亚热带过渡地带保存较完整的常绿阔叶林，是鳄蜥、莽山烙铁头蛇、白鹇等珍稀物种的家园，也是北江、东江的重要水源涵养区。广东正推进南岭国家公园创建，整合原有自然保护区、森林公园，实施统一管护，并发展生态研学与社区共管。 （1）分析南岭设立国家公园对保障国家生态安全的意义。（6 分） （2）说明南岭国家公园建设中实现生态保护与社区发",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①保护生物多样性（过渡地带特有物种、基因资源）（2 分）；②保障水源涵养功能→维护北江、东江流域及珠三角供水安全（2 分）；③构建南岭生态屏障→维护国土生态安全格局（2 分）。",
  "analysis": "（1）①保护生物多样性（过渡地带特有物种、基因资源）（2 分）；②保障水源涵养功能→维护北江、东江流域及珠三角供水安全（2 分）；③构建南岭生态屏障→维护国土生态安全格局（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "eba1de5944c1",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 3 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于生态修复原则，下列做法合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西北干旱区大规模种植乔木",
   "B",
   "遵循\"以水定绿、宜林则林宜草则草\"，山水林田湖草沙系统治理",
   "C",
   "单一树种纯林见效快，应推广",
   "D",
   "生态修复只需种树种草"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "修复铁律=因地制宜＋系统治理；干旱区盲目种树→耗水加剧退化 ✓（B）。 钉子：经典反例——干旱区\"植树造零\"；正例——\"乔灌草结合、自然恢复为主\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f59935f3144d",
  "title": "1. 全球气候变化的成因与事实",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 内容 | |------|------| | 温室效应原理 | 大气中 CO₂、甲烷等温室气体吸收地面长波辐射→大气增温→保温作用增强 | | 人为增排来源 | 化石燃料燃烧（主）、毁林（碳汇减少＋排放）、工农业活动（水泥、稻田、畜牧） | | 观测事实 | 全球平均气温持续上升（工业革命以来约 +1.1℃【待核验】）；极端天气频发；冰川退缩；海平面上升 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "21a294ccd5ec",
  "title": "2. 全球气候变化对国家安全的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 安全领域 | 影响路径 | 广东关联 | |----------|----------|----------| | 生存空间 | 海平面上升→淹没沿海低地与岛屿 | 珠三角海拔低、防潮压力增大 | | 资源安全 | 水热格局变化→影响水、耕地、渔业资源 | 降水变率增大→旱涝急转 | | 自然灾害 | 极端天气（台风、暴雨、高温、寒潮）频率强度变化 | 超强台风\"山竹\"\"苏拉\" | | 粮食安",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f563c0a72a3d",
  "title": "3. 应对全球气候变化的措施",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方向 | 措施 | 广东实践 | |------|------|----------| | 减缓（减排） | ①优化能源结构（非化石能源替代）；②节能提效；③产业低碳转型；④增加碳汇（造林、蓝碳）；⑤碳捕集利用封存（CCUS） | 广东核电/海上风电；全国碳市场＋广东碳交易所；湛江红树林蓝碳 | | 适应 | ①工程适应（海堤、海绵城市）；②农业适应（品种调整）；③预警体系（极端天气）；④健康",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "987c1045334b",
  "title": "4. 碳循环与碳汇",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 含义 | 案例 | |------|------|------| | 碳源 | 向大气释放碳的库（燃烧、呼吸） | 火电厂 | | 碳汇 | 从大气吸收固定碳的库（森林、海洋、土壤） | 森林（绿碳）、红树林/海草床（蓝碳） | | 碳达峰 | CO₂ 排放量达到历史峰值后回落 | 中国目标 2030 年前 | | 碳中和 | 人为排放＝人为吸收（净零排放） | 中国目标 2060 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0155a7682467",
  "title": "5. 气候变化应对的公平问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 历史责任 | 发达国家历史累积排放占主导→承担主要减排与资金责任 | | 发展权利 | 发展中国家排放多属生存与发展排放→应保障发展权 | | 原则 | \"共同但有区别的责任\"＋各自能力原则＋公平原则 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4c1cf63f3637",
  "title": "例 1【温室效应原理】（教材 P84 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "大气中 CO₂ 浓度升高导致全球变暖的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "CO₂ 吸收太阳短波辐射",
   "B",
   "CO₂ 强烈吸收地面长波辐射，增强大气逆辐射（保温作用）",
   "C",
   "CO₂ 反射太阳光",
   "D",
   "CO₂ 产生热量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "温室气体=对太阳短波透明、对地面长波强吸收→热量滞留 ✓（B）。 钉子：温室效应本身是好东西（否则地球均温-18℃），问题在增强的温室效应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d8fc386e225a",
  "title": "例 2【气候变化影响·广东情境】（教材 P86 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海平面上升对珠江三角洲的主要威胁是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加耕地",
   "B",
   "加剧咸潮上溯、风暴潮淹没风险与沿海低地内涝，威胁城市群安全",
   "C",
   "改善航运",
   "D",
   "降低气温"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "珠三角海拔低、河网密→海平面上升×台风风暴潮×咸潮复合风险 ✓（B）。 钉子：沿海气候变化风险三件套——海平面上升、风暴潮增强、咸潮加剧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5978841456c6",
  "title": "例 3【减缓措施】（教材 P87 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列措施中属于增加\"碳汇\"的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发展核电",
   "B",
   "营造和修复红树林、森林，提升生态系统固碳能力",
   "C",
   "推广电动汽车",
   "D",
   "关停火电厂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "碳汇=吸收端（生态系统固碳）；其余选项是排放端减排 ✓（B）。 钉子：碳中和=减排（源）＋增汇（汇）两条腿；红树林=单位面积固碳能力最强的生态系统之一（蓝碳）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7c4fafe1ec9",
  "title": "例 4【碳交易·广东情境】（教材 P88 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东碳排放权交易所通过配额交易推动企业减排，其机制原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "政府直接关停高排放企业",
   "B",
   "将排放权变为稀缺资产，用市场价格信号激励企业自主减排",
   "C",
   "禁止一切碳排放",
   "D",
   "企业自愿慈善"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "碳市场=总量控制＋配额交易→减排成本低的企业多减排、出售配额获利 ✓（B）。 钉子：碳交易精髓——\"让减排者赚钱\"；广东是全国碳交易试点＋全国碳市场支撑单位。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8479136d6ca",
  "title": "例 5【共同但有区别的责任】（教材 P89 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "气候谈判中，我国坚持发达国家应率先大幅减排并提供资金技术，其依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发展中国家不排放温室气体",
   "B",
   "发达国家历史累积排放多、人均排放高，且技术与资金能力强",
   "C",
   "气候变化只影响发达国家",
   "D",
   "国际惯例无需理由"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "公平原则=历史责任＋能力大小→\"共同但有区别的责任\" ✓（B）。 钉子：全球环境治理原则必背——共同但有区别的责任、各自能力、公平。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "71f39bb7cd07",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 4 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为\"全球碳循环示意\"（教学示意）： svg <svg xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\" viewBox=\"0 0 680 320\" font-family=\"Microsoft YaHei,sans-serif\"> <rect width=\"680\" height=\"320\" fill=\" f6f9fc\"/> <text x=\"340\" y=\"30\" tex",
  "choices": [
   "A",
   "增加排放＋减少森林",
   "B",
   "减少碳源排放（能源转型）＋增强碳汇吸收（生态系统保护修复）",
   "C",
   "只靠植树造林",
   "D",
   "只靠关停工厂 （2）图中\"毁林\"列为碳源，是因为毁林（ ）",
   "A",
   "不产生任何碳排放",
   "B",
   "既减少碳汇，又通过燃烧/分解直接释放 CO₂——双重增排效应",
   "C",
   "只影响美观",
   "D",
   "增加碳汇"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）源汇两端并举 ✓（B）。（2）毁林=汇减＋源增双重打击 ✓（B）。 钉子：毁林是\"负负得负\"——保护森林是性价比最高的气候行动之一。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "26b8efdc2fd9",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 4 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "欧盟碳边境调节机制（CBAM，\"碳关税\"）对进口商品的隐含碳排放收费。广东家电、金属制品出口企业首当其冲。据此完成（1）～（2）题。 （1）碳关税反映的气候变化影响是（ ） （2）广东出口企业的合理应对是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只影响自然环境",
   "B",
   "气候变化议题重塑国际贸易规则，影响国家经济安全与产业竞争力",
   "C",
   "与广东无关",
   "D",
   "能消除贸易壁垒 （2）广东出口企业的合理应对是（ ）",
   "A",
   "放弃出口",
   "B",
   "使用绿电（核电/海上风电）降低产品碳足迹＋建立碳核算体系＋参与碳市场",
   "C",
   "虚报排放数据",
   "D",
   "提高化石能源比例"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）气候变化→经济安全维度（绿色贸易规则） ✓（B）。（2）绿电降碳＋碳核算=破局正道 ✓（B）。 钉子：气候变化影响升级——\"自然影响→经济规则影响\"；广东绿电优势（核电大省电价碳强度低）是答题亮点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "342a8727a95f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 4 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤港澳大湾区提出建设\"美丽湾区、低碳湾区\"：依托核电与海上风电构建低碳电力体系；深圳、广州推广新能源汽车与绿色建筑；广东碳排放权交易市场覆盖钢铁、石化、电力等行业；湛江红树林开展蓝碳交易试点；同时珠三角加固海堤、建设海绵城市以适应海平面上升与极端降水。 （1）归纳大湾区应对气候变化的\"减缓\"措施。（6 分） （2）说明大湾区采取\"适应\"措施的必要性。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①能源端：核电、海上风电替代化石能源（2 分）；②产业与消费端：新能源汽车、绿色建筑节能降碳（2 分）；③机制端：碳市场＋蓝碳交易→以市场化方式激励减排增汇（2 分）。",
  "analysis": "（1）①能源端：核电、海上风电替代化石能源（2 分）；②产业与消费端：新能源汽车、绿色建筑节能降碳（2 分）；③机制端：碳市场＋蓝碳交易→以市场化方式激励减排增汇（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "12f9a6f7da78",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第三章第 4 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于《巴黎协定》温控目标与我国\"双碳\"行动的关系，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "双碳目标与巴黎协定无关",
   "B",
   "双碳（2030 达峰、2060 中和）是中国落实巴黎协定、推动全球气候治理的国家自主贡献",
   "C",
   "巴黎协定要求各国立即零排放",
   "D",
   "双碳只靠政府，与企业公众无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双碳=国家自主贡献（NDC）→展现大国担当 ✓（B）；双碳需全社会参与。 钉子：答题拔高句——\"双碳不仅是环境目标，更是发展方式转型与国际担当\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "acc5982ddc96",
  "title": "A1.【两类问题·突发与累积】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全问题类型（教材 P61（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列属于累积性环境安全问题的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "油轮碰撞溢油",
   "B",
   "土壤重金属长期累积污染",
   "C",
   "化工厂爆炸",
   "D",
   "核事故泄漏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "重金属污染=长期输入、渐进恶化、难逆转→累积性 ✓（B）；其余为突发性。 钉子：分类抓时间轴——\"瞬间爆发\"=突发；\"日积月累\"=累积。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "034932411225",
  "title": "A2.【洋垃圾禁令·守住国门环境线】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全问题类型（人教版教材） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "我国全面禁止洋垃圾入境，直接切断的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "污染物随河流跨境转移",
   "B",
   "污染物通过废弃物贸易的人为跨境转移",
   "C",
   "大气污染物长距离传输",
   "D",
   "洋流携带污染"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "洋垃圾=贸易渠道的人为转移→禁令封住该通道 ✓（B）。 钉子：转移四通道——河流、大气、洋流（自然）＋贸易/产业转移（人为）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "223ce40bde53",
  "title": "A3.【红线·生态安全的底线】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全问题类型（教材 P61（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "生态保护红线的管控要求是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "鼓励适度工业开发",
   "B",
   "原则上按禁止开发区域管理，确保生态功能不降低、面积不减少、性质不改变",
   "C",
   "完全禁止人员进入",
   "D",
   "与耕地红线相同含义"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红线三不——功能不降、面积不减、性质不改 ✓（B）。 钉子：两条红线勿混——生态保护红线（生态空间）vs 耕地红线（18 亿亩）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6afd61cc4955",
  "title": "A4.【长波辐射·温室气体的\"保温被\"】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全问题类型（人教版教材） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "全球变暖的直接机理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射增强",
   "B",
   "温室气体增多→吸收更多地面长波辐射→大气逆辐射增强→地表增温",
   "C",
   "臭氧层变厚",
   "D",
   "地球内部发热"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "温室气体对短波透明、对长波强吸收→保温增强 ✓（B）。 钉子：答题关键词——\"地面长波辐射\"\"大气逆辐射\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f9533da65c5d",
  "title": "A5.【保护地金字塔·谁是塔尖】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全问题类型（教材 P61（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "我国自然保护地体系中居于主体地位、保护强度最大的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "城市公园",
   "B",
   "国家公园",
   "C",
   "风景名胜区",
   "D",
   "农业观光园"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "国家公园=保护地体系主体（最具国家代表性、面积最大、保护最严） ✓（B）。 钉子：体系三层——国家公园＞自然保护区＞自然公园；广东正创建南岭国家公园。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9d987034cd1b",
  "title": "B1.【粤港联合监测·污染的\"跨界\"难题】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全传导机制（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "珠三角与香港建立粤港珠三角空气质素联合监测网络，共建\"珠三角清洁空气行动计划\"。该合作主要应对的问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "两地气候类型不同",
   "B",
   "大气污染物跨区域传输，单一城市治理难以奏效",
   "C",
   "香港不排放污染物",
   "D",
   "监测技术落后"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "大气环流→污染物跨行政边界传输→必须区域联防联控 ✓（B）。 钉子：\"环境无边界\"→治理需\"区域一盘棋\"；粤港联防联控为跨境环境治理样板。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d58b3e981884",
  "title": "B2.【修复方式选择·因地制宜】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全传导机制（教材 P63（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "对下列区域的生态修复方式，安排合理的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西北干旱区——大面积种植乔木",
   "B",
   "粤北轻度退化林地——封山育林自然恢复；黄土高原沟壑区——工程＋生物措施人工修复",
   "C",
   "滨海湿地——全部围垦造地",
   "D",
   "石漠化山区——引种水稻"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "轻退化→自然恢复；重退化→人工修复；以水定绿、因地制宜 ✓（B）。 钉子：修复选择题陷阱——\"干旱区种大树\"\"湿地围垦\"均为违背自然规律的错误项。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "655081707d1a",
  "title": "B3.【深圳红树林·城市与湿地的共生】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全传导机制（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "深圳在市中心保留福田红树林保护区，放弃该地块商业开发的巨额收益。从环境安全角度看，其长远价值在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "红树林木材价值高",
   "B",
   "红树林提供消浪防灾、净化水质、维持生物多样性等不可替代的生态服务，支撑城市生态安全",
   "C",
   "可降低房价",
   "D",
   "只为观赏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红树林=滨海生态安全屏障→其调节/支撑服务价值远超短期开发收益 ✓（B）。 钉子：\"生态账 vs 经济账\"——高分答案必须算\"服务功能总账\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f7ee8da7a1a4",
  "title": "B4.【海平面上升×珠三角·复合风险】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全传导机制（教材 P63（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "气候变化背景下，珠江三角洲面临的最突出环境安全风险组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "沙漠化＋沙尘暴",
   "B",
   "海平面上升＋台风风暴潮增强＋咸潮上溯加剧→威胁沿海城市群防洪防潮与供水安全",
   "C",
   "冻土融化",
   "D",
   "冰川消退"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "低海拔三角洲=海平面/风暴潮/咸潮三重夹击 ✓（B）。 钉子：珠三角气候风险\"三叉戟\"——防潮（海堤）、防咸（压咸补淡）、防涝（海绵城市）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "421775fdcffe",
  "title": "B5.【读图·大湾区双碳路径示意】",
  "stimulus": "课本母题：环境安全传导机制（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "下图为粤港澳大湾区碳中和路径示意（教学示意）： svg <svg xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\" viewBox=\"0 0 680 320\" font-family=\"Microsoft YaHei,sans-serif\"> <rect width=\"680\" height=\"320\" fill=\" f4faf6\"/> <text x=\"340\" y=\"30\"",
  "choices": [
   "A",
   "只需减排不需增汇",
   "B",
   "减排（能源与产业低碳化＋碳市场机制）为主，生态系统增汇为辅，两端协同实现净零",
   "C",
   "只靠植树造林",
   "D",
   "碳市场会阻碍减排"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "碳中和=控源＋增汇双轮，减排为主体、碳市场为机制保障 ✓（B）。 钉子：增汇无法抵消全部排放→\"减排优先、增汇补充\"的顺序不能颠倒。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c1f31934ca8b",
  "title": "C1.【南岭国家公园·粤北的绿色屏障】",
  "stimulus": "课本母题：生态保护与国家安全（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭是长江与珠江水系分水岭，保存有完整的亚热带常绿阔叶林，是鳄蜥、莽山烙铁头蛇等特有物种栖息地，也是北江、东江水源涵养区。广东整合 14 个自然保护地创建南岭国家公园，实行统一规划管护，划定核心保护区与一般控制区，发展生态研学、林下经济，聘用当地居民担任生态护林员。 (1) 分析南岭国家公园对维护国家生态安全的功能。（6 分） (2) 说明\"社区共管\"模式对国家公园可持续",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①维护生物多样性安全（特有种与基因库）（2 分）；②保障水源涵养→北江、东江及珠三角供水安全（2 分）；③构筑南岭生态屏障→防风固土、调节气候，完善国家生态安全格局（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①维护生物多样性安全（特有种与基因库）（2 分）；②保障水源涵养→北江、东江及珠三角供水安全（2 分）；③构筑南岭生态屏障→防风固土、调节气候，完善国家生态安全格局（2 分）。 (2) ①居民参与管护（护林员）→保护主体多元化，降低管护成本（2 分）；②生态补偿＋绿色产业（研学/林下经济）→保护者受益，减少偷猎盗伐（2 分）；③化解保护与生计矛盾→实现\"共建共管共享\"的长效机制（2 分）。 钉子：国家公园非选三段式——\"生态功能→保护机制→社区共赢\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "002f101ffe62",
  "title": "C2.【从贵屿到循环园·洋垃圾禁令的广东答卷】",
  "stimulus": "课本母题：生态保护与国家安全（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东贵屿镇曾是国内最大的进口电子垃圾拆解地之一：酸洗、焚烧提取贵金属→重金属与二噁英严重污染土壤、水体与空气。2018 年我国全面禁止洋垃圾入境后，贵屿建设循环经济产业园：集中治污、规范拆解国内报废电子产品、发展贵金属精炼深加工，环境质量显著改善。 (1) 分析电子垃圾跨境转移至我国的条件。（4 分） (2) 说明贵屿转型对维护我国环境安全的启示。（8 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①发达国家处理成本高、环保标准严→输出转嫁（2 分）；②我国曾原料需求大、劳动力廉价、监管存在漏洞（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①发达国家处理成本高、环保标准严→输出转嫁（2 分）；②我国曾原料需求大、劳动力廉价、监管存在漏洞（2 分）。 (2) ①源头截断：以禁令切断污染输入通道，维护国家环境主权（2 分）；②末端治理：集中治污修复受损环境（2 分）；③产业重构：变\"走私拆解\"为规范循环经济→环境安全与资源安全双赢（回收金属=城市矿山）（2 分）；④制度保障：完善生产者责任延伸、全程追溯监管（2 分）。 钉子：贵屿答题框架——\"断输入、治存量、转产业、立制度\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8901c06d6f14",
  "title": "C3.【大湾区双碳行动·世界级湾区的绿色转型】",
  "stimulus": "课本母题：生态保护与国家安全（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 粤港澳大湾区提出建设\"低碳湾区\"：电力端构建以核电、海上风电、外来水电为主体的低碳电源；交通端深圳公交出租车全面电动化；产业端培育节能环保产业集群；机制端依托广东碳排放权交易所与全国碳市场；生态端实施绿美广东与红树林蓝碳工程。同时大湾区应对海平面上升，推进海堤加固与海绵城市建设。 (1) 归纳大湾区实现碳减排的主要路径。（6 分） (2) 分析大湾区在减排之外加强\"适应\"",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①能源结构低碳化（核电/风电/水电替代煤电）（2 分）；②交通与建筑节能降碳（电动化、绿色建筑）（2 分）；③市场机制激励（碳交易）＋生态增汇（绿碳＋蓝碳）（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①能源结构低碳化（核电/风电/水电替代煤电）（2 分）；②交通与建筑节能降碳（电动化、绿色建筑）（2 分）；③市场机制激励（碳交易）＋生态增汇（绿碳＋蓝碳）（2 分）。 (2) ①已锁定升温不可逆转→海平面上升、极端天气风险客观存在（2 分）；②大湾区人口经济高度集聚于沿海低地→暴露度高，适应措施可降低损失（2 分）。 (3) ①能源安全（降低油气进口依赖）与环境安全（减排降污）协同提升（2 分）；②培育绿色产业→经济安全与国际竞争力（应对碳关税）；展现大国担当→提升全球治理话语权（2 分）。 钉子：双碳非选万能框架——\"减（源）＋增（汇）＋适（应）＋制（度）\"四件套。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ee5be8bf476e",
  "title": "C4.【珠江口溢油·黄金 72 小时】",
  "stimulus": "课本母题：生态保护与国家安全（教材 P75–P82（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "一艘油轮在珠江口碰撞泄漏。应急处置的合理顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先追责再清污",
   "B",
   "启动预案→布设围油栏控制扩散→海上回收与消油→保护红树林等敏感区→监测评估与索赔",
   "C",
   "等待自然降解",
   "D",
   "封锁消息"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "应急逻辑=控源截污优先、敏感目标优先保护、信息及时公开 ✓（B）。 钉子：溢油应急四件套——围（围油栏）、收（收油机）、消（消油剂慎用）、护（敏感区优先）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cda347e2f5b1",
  "title": "C5.【绿美广东·环境安全的系统工程】",
  "stimulus": "课本母题：生态保护与国家安全（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：区域认知、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东实施\"绿美广东生态建设\"六大行动：森林质量精准提升、城乡一体绿美提升、绿美保护地提升（南岭国家公园创建）、绿色通道品质提升、古树名木保护、全民爱绿植绿护绿。同时统筹污染防治攻坚（蓝天、碧水、净土保卫战）与双碳行动。 (1) 从环境安全角度，说明\"绿美广东\"建设的意义。（6 分） (2) 指出环境安全治理需要\"系统观念\"的原因。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①提升森林质量→增强水源涵养、固碳、生物多样性等生态服务功能（2 分）；②保护地与古树保护→守住生态安全底线（2 分）；③城乡绿化→改善人居环境，降低热岛等城市环境风险（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①提升森林质量→增强水源涵养、固碳、生物多样性等生态服务功能（2 分）；②保护地与古树保护→守住生态安全底线（2 分）；③城乡绿化→改善人居环境，降低热岛等城市环境风险（2 分）。 (2) ①大气、水、土壤、生物等环境要素相互关联、污染可跨介质迁移→单要素治理易失效（2 分）；②环境问题跨行政边界、跨代际→需区域协同与源头—过程—末端全链条治理（2 分）。 钉子：系统观念答题句——\"山水林田湖草沙是生命共同体\"＋\"减污降碳协同增效\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "474146c30699",
  "title": "1. 人地关系思想的历史演变",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 阶段 | 人地关系思想 | 特征 | 代表时期 | |------|--------------|------|----------| | 采集渔猎时代 | 崇拜自然 | 人类被动适应自然，影响微弱 | 原始社会 | | 农业社会 | 改造自然 | 顺应自然规律利用自然，局部破坏 | 农业文明 | | 工业社会 | 征服自然 | 索取式增长→资源枯竭、环境污染 | 工业文明 | | 后工业时代",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bdc4a5ca8c3",
  "title": "2. 生态文明的内涵",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 层面 | 内容 | |------|------| | 理念 | 尊重自然、顺应自然、保护自然；绿水青山就是金山银山（\"两山\"理念）；人与自然生命共同体 | | 本质 | 以资源环境承载力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展为目标的文明形态 | | 目标 | 生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6651dc127a38",
  "title": "3. 生态文明建设的具体途径",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 途径 | 具体措施 | 广东实践 | |------|----------|----------| | 转变发展方式 | 绿色、循环、低碳发展；产业生态化、生态产业化 | 珠三角绿色制造体系 | | 调整产业结构 | 淘汰落后产能，发展节能环保、清洁能源产业 | \"双十\"产业集群中的绿色产业 | | 倡导绿色生活 | 绿色消费、垃圾分类、低碳出行 | 深圳垃圾分类、新能源汽车普及 | | 制度",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7dd06d9356e6",
  "title": "4. \"两山\"理念与生态产品价值实现",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 内涵 | 保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力 | | 转化路径 | 生态产品价值实现机制：生态补偿、绿色金融、生态产业（生态旅游、林下经济）、碳汇交易、GEP 核算 | | 广东案例 | 深圳 GEP 核算；粤北生态发展区\"生态产业化\"（南岭生态旅游、林下经济）；湛江红树林蓝碳交易 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8df3bcff8137",
  "title": "5. 生产方式绿色转型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 绿色化方向 | |------|-----------| | 农业 | 生态循环农业（稻渔共生）、化肥农药减量 | | 工业 | 清洁生产、循环经济（资源—产品—再生资源） | | 服务业 | 绿色物流、绿色金融、生态旅游 | | 能源 | 化石能源清洁化＋非化石能源替代 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4e5335df2b55",
  "title": "例 1【人地关系演变】（教材 P93 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼\"体现的人地关系思想是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "征服自然",
   "B",
   "朴素的可持续发展思想——利用自然要留有余地",
   "C",
   "崇拜自然",
   "D",
   "改造自然"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "古语警示索取过度→资源枯竭→朴素的可持续观 ✓（B）。 钉子：古语录是高频素材——\"天人合一\"\"钓而不纲、弋不射宿\"均为和谐观。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f20422e14dc9",
  "title": "例 2【生态文明内涵】（教材 P94 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "生态文明与工业文明的根本区别在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是否使用机器",
   "B",
   "是否以人与自然和谐共生为价值取向，将资源环境承载力作为发展约束",
   "C",
   "是否发展经济",
   "D",
   "是否有城市"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态文明=把\"生态\"嵌入文明内核——发展但不逾越自然承载力 ✓（B）。 钉子：生态文明≠不发展，而是\"绿色地发展\"——答题忌写\"停止开发保护生态\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "82342d566fbb",
  "title": "例 3【\"两山\"理念】（教材 P96 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"绿水青山就是金山银山\"的深刻含义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "绿水青山可以直接卖钱",
   "B",
   "良好生态环境本身就是生产力与财富，保护与发展可以统一",
   "C",
   "金山银山不如绿水青山",
   "D",
   "只保护不发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"两山\"=生态优势可转化为经济优势（生态产品价值实现） ✓（B）。 钉子：转化三句话——\"保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c16315f8c674",
  "title": "例 4【GEP·广东情境】（教材 P97 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳市开展生态系统生产总值（GEP）核算，并将其纳入政府绩效考核。这一做法（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用 GEP 取代 GDP",
   "B",
   "让生态贡献可量化、可考核，推动\"两山\"转化的制度创新",
   "C",
   "限制经济发展",
   "D",
   "只是统计游戏"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "GEP=生态价值的\"度量衡\"→考核指挥棒引导绿色政绩观 ✓（B）；GEP 与 GDP 并行而非替代。 钉子：GEP 三大用途——生态补偿依据、政绩考核、生态产品交易定价参考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f44b6b0f85fe",
  "title": "例 5【绿色生产】（教材 P98 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东某陶瓷企业通过煤改气、余热回收、废料再生利用实现清洁生产。这体现生态文明建设途径中的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "扩大生产规模",
   "B",
   "生产方式绿色转型——节能降耗与循环利用",
   "C",
   "产业转移",
   "D",
   "增加产能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "煤改气（能源清洁化）＋余热回收（节能）＋废料再生（循环）=绿色制造 ✓（B）。 钉子：佛山陶瓷产业绿色转型=广东传统高耗能产业生态化改造的样板。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a213771ffdb",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "浙江安吉余村从\"卖石头\"（矿山）转向\"卖风景\"（生态旅游），实现\"两山\"转化。据此完成（1）～（2）题。 （1）余村转型体现的理念是（ ） （2）实现\"两山\"转化的关键制度保障是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "先污染后治理",
   "B",
   "绿水青山就是金山银山——生态优势转化为发展优势",
   "C",
   "放弃生态保护",
   "D",
   "只发展旅游业 （2）实现\"两山\"转化的关键制度保障是（ ）",
   "A",
   "放任市场自发",
   "B",
   "生态产品价值实现机制（核算、补偿、交易、金融支持）",
   "C",
   "政府包办一切",
   "D",
   "禁止一切开发"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）石头→风景=生态产业化 ✓（B）。（2）转化靠制度设计而非自发 ✓（B）。 钉子：\"两山\"转化四机制——核算（GEP）、补偿（纵向＋横向）、交易（碳汇/水权）、金融（绿色信贷）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ed54ba800a9",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤北生态发展区（韶关、清远、河源、梅州、云浮）在广东\"一核一带一区\"格局中定位为生态屏障，限制大规模工业化。据此完成（1）～（2）题。 （1）粤北生态发展区的合理发展路径是（ ） （2）这种区域分工体现的制度设计是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "引进重化工追赶珠三角",
   "B",
   "发展生态农业、林下经济、生态旅游与绿色工业，接受珠三角生态补偿",
   "C",
   "全部封山禁止经济活动",
   "D",
   "大规模开矿 （2）这种区域分工体现的制度设计是（ ）",
   "A",
   "区域自由竞争",
   "B",
   "主体功能区制度——优化开发、重点开发、限制开发、禁止开发分类管控",
   "C",
   "地方保护主义",
   "D",
   "平均主义"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）生态区=生态产业化＋补偿机制 ✓（B）。（2）\"一核一带一区\"=主体功能区的广东落地 ✓（B）。 钉子：主体功能区四类——优化（珠三角核心区）、重点、限制（农产品主产区/重点生态功能区）、禁止（保护地）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3535f33e312",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳在全国率先建立 GEP 核算体系：将森林、湿地、城市绿地的调节与文化服务折算为价值，纳入区领导干部考核。同时深圳推行\"绿色低碳先锋城市\"建设：新能源汽车保有量全国领先，绿色建筑占比高，万元 GDP 能耗与水耗持续下降，实现经济高密度与生态高颜值并存。 （1）分析深圳将 GEP 纳入考核对生态文明建设的推动作用。（6 分） （2）说明高密度城市实现\"经济—生态\"双赢的可",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①生态价值可量化→生态贡献\"显性化\"（2 分）；②纳入考核→引导绿色政绩观，扭转唯 GDP 倾向（2 分）；③为生态补偿与生态产品交易提供定价依据→促进\"两山\"转化（2 分）。",
  "analysis": "（1）①生态价值可量化→生态贡献\"显性化\"（2 分）；②纳入考核→引导绿色政绩观，扭转唯 GDP 倾向（2 分）；③为生态补偿与生态产品交易提供定价依据→促进\"两山\"转化（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab9ceaf339d1",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 1 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于生态文明建设的公众参与，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态文明只是政府的责任",
   "B",
   "需要政府、企业、公众多元共治——绿色消费与低碳生活同样重要",
   "C",
   "公众无能为力",
   "D",
   "只需企业减排"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态文明=全社会共建共享——政府规制＋企业转型＋公众绿色生活 ✓（B）。 钉子：答题补一句\"公众参与（绿色消费、垃圾分类、低碳出行）\"常能多得 2 分。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "301d0ed47773",
  "title": "1. 保障资源领域国家安全的战略与政策",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 战略/政策 | 内容要点 | 目标 | |-----------|----------|------| | 资源节约战略 | 把节约资源作为基本国策；总量与强度双控 | 降低消耗强度 | | 资源勘查开发战略 | 找矿突破战略行动；深海、非常规资源开发 | 增强国内供给 | | 战略储备制度 | 石油、粮食、重要矿产储备 | 应对中断风险 | | 耕地保护制度 | 耕地红线＋永久基本农田＋占补",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "616ba565459f",
  "title": "2. 保障环境领域国家安全的战略与政策",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 战略/政策 | 内容要点 | 广东落地 | |-----------|----------|----------| | 主体功能区制度 | 优化、重点、限制、禁止开发区 | \"一核一带一区\" | | 生态保护红线制度 | 红线内严格保护 | 广东陆域生态红线 | | 环境管控制度 | \"三线一单\"分区管控 | 珠三角准入负面清单 | | 河湖长制、林长制 | 党政领导负责的管护责任制 | 广东",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6bf4fb7e6cc8",
  "title": "3. 战略与政策落实的保障机制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 机制 | 说明 | |------|------| | 法律法规 | 环境保护法、长江保护法、湿地保护法、黑土地保护法等专门立法 | | 规划引领 | 国土空间规划（\"多规合一\"）——三区三线 | | 考核问责 | 领导干部自然资源资产离任审计、生态环境损害责任终身追究 | | 监督执法 | 中央生态环境保护督察（\"环保钦差\"） | | 公众参与 | 环境信息公开、听证、公益诉讼 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67894d5e9680",
  "title": "4. \"三区三线\"（国土空间规划核心）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 三区 | 对应三线 | 管控方向 | |------|----------|----------| | 生态空间 | 生态保护红线 | 严格保护 | | 农业空间 | 永久基本农田 | 数量质量双保 | | 城镇空间 | 城镇开发边界 | 集约紧凑、防止蔓延 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "edeaa416e4d5",
  "title": "5. 生态补偿机制详解",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 方式 | 案例 | |------|------|------| | 纵向补偿 | 中央/省财政转移支付生态功能区 | 粤北生态发展区转移支付 | | 横向补偿 | 受益地区与保护地区政府间协议 | 东江流域：广东补偿江西源区；汀江—韩江跨省补偿 | | 市场化补偿 | 水权、碳汇、排污权交易 | 红树林蓝碳交易 | | 多元化补偿 | 资金＋产业扶持＋人才技术＋生态岗位 | 生态护",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "048d26930bb9",
  "title": "例 1【资源战略】（教材 P101 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "把节约资源作为基本国策，其根本依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "我国资源总量少",
   "B",
   "我国资源人均占有量低、利用效率不高，节约是最现实的\"增供\"",
   "C",
   "节约可以替代全部进口",
   "D",
   "国际资源免费"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "节约=第一资源——降强度=增安全 ✓（B）。 钉子：答题金句——\"节约资源是最经济、最快捷的资源安全保障\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8247ad884b93",
  "title": "例 2【耕地保护制度】（教材 P102 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列制度组合中，直接服务于耕地保护的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "河长制＋林长制",
   "B",
   "耕地红线＋永久基本农田＋占补平衡＋进出平衡",
   "C",
   "碳交易＋排污权交易",
   "D",
   "自然保护区制度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "耕地制度四件套 ✓（B）；A 属生态管护，C 属环境经济政策，D 属保护地。 钉子：\"进出平衡\"是新规——耕地转为园地、林地等其他农用地也要平衡。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "778e4037dd33",
  "title": "例 3【河长制·广东情境】（教材 P103 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东全面推行河长制，由各级党政主要负责人担任河长。该制度的核心作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加行政层级",
   "B",
   "压实地方政府水环境治理责任，破解\"九龙治水\"的部门分割",
   "C",
   "取代环保法律",
   "D",
   "只是形式"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "河长制=责任到人＋统筹协调→破解多头管理 ✓（B）。 钉子：广东河长制升级版——\"万里碧道\"建设，治河与滨水空间品质提升结合。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7df0aaace272",
  "title": "例 4【生态补偿】（教材 P104 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "东江流域粤赣横向生态补偿协议：若源区水质达标，广东补偿江西；若不达标，江西补偿广东。这种\"双向补偿\"设计的优点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加财政负担",
   "B",
   "将水质目标与经济利益双向挂钩，激励双方共同保护",
   "C",
   "只约束上游",
   "D",
   "无法执行"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双向对赌=激励相容——达标有奖、超标有罚 ✓（B）。 钉子：新安江模式（皖浙）为全国首个跨省横向补偿样板；东江是广东版本。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "480871d1bf67",
  "title": "例 5【环保督察】（教材 P105 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "中央生态环境保护督察被称为\"环保钦差\"，其独特作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "替代地方环保部门",
   "B",
   "督政——压实地方党委政府生态环境保护责任，推动解决突出环境问题",
   "C",
   "处罚企业即可",
   "D",
   "只查大城市"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "督察重点是\"督政\"（督地方党委政府）＋\"察企\"结合 ✓（B）。 钉子：督察关键词——\"党政同责、一岗双责\"\"终身追责\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "79539daff200",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"三区三线\"是国土空间规划的核心内容。据此完成（1）～（2）题。 （1）\"三区三线\"中对应关系正确的是（ ） （2）划定\"三区三线\"的根本目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态空间—城镇开发边界",
   "B",
   "生态空间—生态保护红线；农业空间—永久基本农田；城镇空间—城镇开发边界",
   "C",
   "农业空间—生态保护红线",
   "D",
   "城镇空间—永久基本农田 （2）划定\"三区三线\"的根本目的是（ ）",
   "A",
   "限制一切发展",
   "B",
   "统筹生态、农业、城镇空间，实现国土空间用途管制与高质量发展",
   "C",
   "扩大城市规模",
   "D",
   "方便统计"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）三区对三线 ✓（B）。（2）用途管制=空间治理现代化 ✓（B）。 钉子：三区三线=生态文明时代的\"空间宪法\"——记牢三组对应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ce6bd71d245",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东在全国率先开展领导干部自然资源资产离任审计，对领导干部任期内的耕地、森林、水等资源环境状况进行\"生态审计\"。据此完成（1）～（2）题。 （1）该制度直接针对的问题是（ ） （2）该制度与\"生态环境损害责任终身追究\"结合，预期效果是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "审计技术落后",
   "B",
   "部分干部\"重经济、轻生态\"的政绩观导致资源环境破坏",
   "C",
   "财政收入不足",
   "D",
   "人口增长过快 （2）该制度与\"生态环境损害责任终身追究\"结合，预期效果是（ ）",
   "A",
   "干部不敢担当作为",
   "B",
   "倒逼绿色政绩观——决策时主动考量资源环境代价",
   "C",
   "减少经济建设",
   "D",
   "与生态文明无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）审计=给干部算\"生态账\" ✓（B）。（2）终身追责→决策全周期负责 ✓（B）。 钉子：制度组合拳——离任审计＋终身追责＋环保督察=\"绿色指挥棒\"三件套。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d969167e82fc",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东在全国率先建立河长制，并升级为\"河长制＋碧道建设\"：全省建成数千公里碧道，统筹水资源、水安全、水环境、水生态、水文化\"五水共治\"。同时广东推行林长制保护南岭森林，实施耕地保护\"田长制\"试点，构建起\"山水林田湖草\"一体化管护的责任体系。 （1）分析\"河长制\"比传统水利管理模式的优势。（4 分） （2）说明广东构建\"三长制\"（河长、林长、田长）责任体系对保障资源环境安全的",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①党政主要负责人挂帅→权威高、统筹力强，破解部门分割（2 分）；②责任明确到人→问责可落实，避免\"无人负责\"（2 分）。",
  "analysis": "（1）①党政主要负责人挂帅→权威高、统筹力强，破解部门分割（2 分）；②责任明确到人→问责可落实，避免\"无人负责\"（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9796b5386987",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 2 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于环境经济政策工具，下列对应正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "碳排放权交易——管控耕地",
   "B",
   "排污权交易——污染物排放总量控制下的市场配置；生态补偿——保护者受益；绿色信贷——资金导向绿色产业",
   "C",
   "绿色税收——鼓励高污染",
   "D",
   "水权交易——大气治理"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "市场工具三剑客——交易（排污权/碳）、补偿（生态）、金融（绿色信贷/税收） ✓（B）。 钉子：政策工具分类记忆——命令控制型（红线/标准）＋市场激励型（交易/补偿/金融）＋社会参与型（信息公开/公益诉讼）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "21af8c36b8fc",
  "title": "1. 国际合作的必要性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 原因 | 说明 | |------|------| | 环境问题的全球性 | 气候变化、臭氧层破坏、海洋污染、生物多样性丧失→超出一国治理能力 | | 污染物跨境转移 | 大气、河流、洋流无国界→单边治理无效 | | 资源环境的公共物品属性 | 全球公地（公海、大气）易陷入\"公地悲剧\"→需集体行动 | | 相互依存加深 | 产业链、贸易链全球布局→环境责任随之延伸 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c361d59b72d1",
  "title": "2. 国际合作的原则与障碍",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 内容 | |------|------| | 基本原则 | 共同但有区别的责任原则、公平原则、各自能力原则、预防原则 | | 主要障碍 | ①利益分歧（发展权 vs 减排责任）；②资金技术缺口；③部分国家缺位/退群；④\"搭便车\"心理 | | 破解路径 | 建立有效履约机制＋资金技术转让＋能力建设援助 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c24c8aaca81",
  "title": "3. 全球环境治理主要公约体系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 公约/协议 | 领域 | 要点 | |-----------|------|------| | 《联合国气候变化框架公约》＋《巴黎协定》 | 气候变化 | 温控 2℃/1.5℃；国家自主贡献（NDC） | | 《蒙特利尔议定书》 | 臭氧层保护 | 淘汰氟氯烃——最成功的全球环境协议 | | 《生物多样性公约》＋\"昆明—蒙特利尔框架\" | 生物多样性 | 3030 目标（2030 年保护 30",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "08cdd8ec62f8",
  "title": "4. 中国在全球环境治理中的行动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 角色 | 行动 | |------|------| | 理念引领 | 人类命运共同体；人与自然生命共同体；\"双碳\"承诺 | | 履约表率 | 提前完成减排承诺；蒙约履约受国际赞誉 | | 公共产品供给 | 绿色\"一带一路\"；应对气候变化南南合作基金；大熊猫/朱鹮等保护合作 | | 全球治理参与 | 主办 COP15（昆明生物多样性大会）；推动《巴黎协定》落实 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bde272e0c453",
  "title": "5. 绿色\"一带一路\"",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 内容 | 示例 | |------|------| | 绿色基建 | 海外水电、光伏、风电项目 | | 绿色技术输出 | 中国光伏组件、新能源汽车（比亚迪海外工厂）、高铁 | | 绿色金融 | 丝路基金、亚投行绿色项目 | | 能力建设 | 为发展中国家培训环境管理人才 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d91b57e116c5",
  "title": "例 1【国际合作必要性】（教材 P107 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "全球环境问题必须通过国际合作解决，根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国关系友好",
   "B",
   "环境要素跨国界流动、全球环境具有公共物品属性，单个国家无法独善其身",
   "C",
   "国际组织强制要求",
   "D",
   "合作可以赚钱"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "全球性＋公共性→\"公地悲剧\"需集体行动破解 ✓（B）。 钉子：\"没有一个国家能在气候变化中独善其身\"——合作必要性标准表述。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cd421c460d5c",
  "title": "例 2【共同但有区别的责任】（教材 P108 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《巴黎协定》要求发达国家向发展中国家提供资金和技术支持，体现的原则是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "绝对平等",
   "B",
   "共同但有区别的责任——基于历史排放与现实能力的差异化责任分担",
   "C",
   "发展中国家无需减排",
   "D",
   "市场自由竞争"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "区别责任依据=历史责任＋能力大小＋发展阶段 ✓（B）；发展中国家也承担\"共同\"责任。 钉子：该原则≠发展中国家\"免责\"——中国主动承诺双碳即为例证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa0bea9c5db7",
  "title": "例 3【蒙特利尔议定书】（教材 P109 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "《蒙特利尔议定书》被视为最成功的全球环境协议，其成功关键在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只约束发展中国家",
   "B",
   "目标明确＋替代技术可行＋资金机制支持发展中国家履约",
   "C",
   "无需履约监督",
   "D",
   "惩罚措施严厉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "成功三要素——科学共识、技术替代、资金机制（多边基金） ✓（B）。 钉子：蒙约模式常被引为气候治理借鉴——\"问题明确＋方案可行＋公平分担\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "027d875a181c",
  "title": "例 4【中国角色】（教材 P110 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国提出\"双碳\"目标并推动绿色\"一带一路\"，表明中国在全球环境治理中的角色是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "旁观者",
   "B",
   "参与者、贡献者、引领者——从规则接受者走向公共产品供给者",
   "C",
   "搭便车者",
   "D",
   "对抗者"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "中国角色三连——参与者→贡献者→引领者 ✓（B）。 钉子：角色表述必背三词：\"积极参与者、重要贡献者、日益引领者\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0b98a59aa46",
  "title": "例 5【绿色一带一路·广东情境】（教材 P111 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "比亚迪在巴西、泰国建设新能源汽车工厂，隆基绿能在东南亚布局光伏组件产能。这类合作（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "是污染产业转移",
   "B",
   "是绿色技术与产能国际合作，助力东道国低碳转型，实现互利共赢",
   "C",
   "削弱中国制造",
   "D",
   "属于资源掠夺"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "输出的是绿色优势产能（新能源）≠污染转移 ✓（B）。 钉子：区分两类转移——\"绿色产能合作\"（新能源）值得肯定；\"污染产业转移\"（高排放行业外迁）须批判。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c6ca3c47611",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 3 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "部分发达国家在气候谈判中要求发展中国家承担同等减排义务。据此完成（1）～（2）题。 （1）该主张忽视了（ ） （2）合理的责任分担方案是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "发展中国家的技术先进",
   "B",
   "发达国家历史累积排放多、人均排放高的事实与发展中国家的发展权",
   "C",
   "全球变暖事实",
   "D",
   "减排的必要性 （2）合理的责任分担方案是（ ）",
   "A",
   "各国完全均等减排",
   "B",
   "发达国家率先深度减排并提供资金技术；发展中国家在获得支持基础上积极行动",
   "C",
   "发展中国家停止发展",
   "D",
   "无需任何分担"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）历史＋人均＋发展权三维度 ✓（B）。（2）\"率先＋支持＋积极行动\"三层结构 ✓（B）。 钉子：气候公平三论据——历史排放、人均排放、发展阶段（生存排放 vs 奢侈排放）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9599900c1c41",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 3 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东光伏企业通过\"一带一路\"向中东国家输出光伏电站建设运营能力，并配套储能技术。据此完成（1）～（2）题。 （1）此类绿色产能合作对东道国的意义是（ ） （2）对我国而言，绿色\"一带一路\"的战略价值是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加油气依赖",
   "B",
   "优化能源结构、降低碳排放、获得绿色技术与就业",
   "C",
   "破坏当地生态",
   "D",
   "无实际意义 （2）对我国而言，绿色\"一带一路\"的战略价值是（ ）",
   "A",
   "只为企业盈利",
   "B",
   "推动绿色产业国际化＋提升全球气候治理话语权＋构建人类命运共同体",
   "C",
   "转移落后产能",
   "D",
   "减少国内光伏装机"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）绿色基建=结构优化＋技术溢出 ✓（B）。（2）产业＋话语权＋理念三重价值 ✓（B）。 钉子：绿色一带一路答题三维——\"东道国受益、中国产业出海、全球治理加分\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "095676ed13f0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 3 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 2021 年联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会（COP15）在昆明举办，通过\"昆明宣言\"；2022 年达成\"昆明—蒙特利尔全球生物多样性框架\"，确立\"3030\"目标（到 2030 年保护至少 30% 的陆地和海洋）。中国宣布成立昆明生物多样性基金，支持发展中国家生物多样性保护，并以国家公园体制、生态保护红线等实践贡献\"中国方案\"。 （1）分析生物多样性保护需要国际",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①物种迁徙与生态系统跨国界分布（迁飞通道、跨境保护区）→单边保护不完整（2 分）；②生物多样性具有全球公共价值（气候调节、基因资源）→需全球共治（2 分）。",
  "analysis": "（1）①物种迁徙与生态系统跨国界分布（迁飞通道、跨境保护区）→单边保护不完整（2 分）；②生物多样性具有全球公共价值（气候调节、基因资源）→需全球共治（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "574ecb7dfe9b",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书资源环境与国家安全部分 第四章第 3 讲 练案[待核验] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于全球环境治理体系，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各公约相互独立、毫无关联",
   "B",
   "气候、生物多样性、荒漠化等议题相互关联，需协同治理（如基于自然的解决方案 NbS）",
   "C",
   "全球治理已完美无缺",
   "D",
   "公约只对发达国家有效"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "环境议题相互嵌套→\"协同增效\"（NbS：造林同时固碳＋护生物多样性＋保水土） ✓（B）。 钉子：前沿概念——\"基于自然的解决方案（NbS）\"＝一石多鸟的协同治理，答题加分项。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55d65a7fc887",
  "title": "A1.【四阶段·人地关系的思想长河】",
  "stimulus": "课本母题：人地关系演变（人教版教材） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "人地关系思想的正确演变顺序是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "征服自然→崇拜自然→改造自然→协调",
   "B",
   "崇拜自然→改造自然→征服自然→谋求人地协调（生态文明）",
   "C",
   "改造自然→崇拜自然→征服自然→协调",
   "D",
   "协调→征服→改造→崇拜"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "随生产力升级——采集渔猎（崇拜）→农业（改造）→工业（征服）→后工业（协调） ✓（B）。 钉子：四阶段对应四个时代——送分题，顺序不可乱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3f2345fe8e2e",
  "title": "A2.【两山·保护与发展的新等式】",
  "stimulus": "课本母题：人地关系演变（教材 P93（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "\"绿水青山就是金山银山\"强调（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "保护必须牺牲发展",
   "B",
   "生态环境本身就是生产力和财富，保护与发展辩证统一",
   "C",
   "先发展后保护",
   "D",
   "生态好经济必然差"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "两山=保护与发展不是对立而是统一 ✓（B）。 钉子：辩证统一句——\"在保护中发展、在发展中保护\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4cbcabd95536",
  "title": "A3.【三区三线·国土的空间宪法】",
  "stimulus": "课本母题：人地关系演变（人教版教材） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "国土空间规划中\"农业空间\"对应的控制线是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生态保护红线",
   "B",
   "永久基本农田",
   "C",
   "城镇开发边界",
   "D",
   "海岸线"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态空间—红线；农业空间—永久基本农田；城镇空间—开发边界 ✓（B）。 钉子：三组对应一字不差——高考选择题常在此设错位陷阱。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "329c9ca2e871",
  "title": "A4.【东江补偿·下游为上游\"买单\"】",
  "stimulus": "课本母题：人地关系演变（教材 P93（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "广东对东江源区（江西）给予生态补偿，体现的原则是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "谁污染谁治理",
   "B",
   "谁受益谁补偿——受益地区对生态保护者给予合理补偿",
   "C",
   "谁开发谁保护",
   "D",
   "平均分担"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "受益方（下游粤港）→补偿保护方（上游源区）=受益者付费 ✓（B）。 钉子：两原则别混——\"谁污染谁治理\"（追责）vs\"谁受益谁补偿\"（激励）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9e750fa601f",
  "title": "A5.【全球治理·公平的分担】",
  "stimulus": "课本母题：人地关系演变（人教版教材） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：人地协调观 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "气候谈判中\"共同但有区别的责任\"意味着（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "各国减排义务完全相同",
   "B",
   "各国都须行动，但责任大小依历史排放、能力与阶段区别对待",
   "C",
   "发展中国家无需减排",
   "D",
   "只由发达国家减排"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "共同（都行动）＋有区别（责任不同） ✓（B）。 钉子：中国立场——坚持原则＋主动担当（双碳承诺），二者不矛盾。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "502b8b218923",
  "title": "B1.【深圳GEP·给生态\"记账\"】",
  "stimulus": "课本母题：GEP 与两山转化（教材 P96–P97（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "深圳将 GEP 纳入政府绩效考核。这一制度创新的深层意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "用 GEP 取代 GDP",
   "B",
   "以考核指挥棒扭转\"唯 GDP\"倾向，使生态贡献显性化、可激励",
   "C",
   "降低 GDP 目标",
   "D",
   "增加统计工作量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "GEP 入考核=绿色政绩观的制度载体 ✓（B）；GEP 与 GDP 并行互补。 钉子：\"指挥棒\"逻辑——考核什么就得到什么；考生态→得生态。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58867b4b4cb5",
  "title": "B2.【万里碧道·河长制的广东升级】",
  "stimulus": "课本母题：GEP 与两山转化（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "广东在河长制基础上推进\"万里碧道\"建设，统筹治污、防洪与滨水空间品质。该做法的突出优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只管水质不管其他",
   "B",
   "单一部门治理转向\"五水共治\"的系统治理，生态效益与民生福祉双赢",
   "C",
   "增加建设成本",
   "D",
   "取代河长制"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "碧道=河长制升级版→系统治理＋生态产品供给 ✓（B）。 钉子：碧道\"五水共治\"——水资源、水安全、水环境、水生态、水文化。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "246d2b4d8c6c",
  "title": "B3.【比亚迪出海·绿色产能还是污染转移】",
  "stimulus": "课本母题：GEP 与两山转化（教材 P96–P97（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "比亚迪在泰国、巴西、匈牙利建设新能源汽车工厂。这与传统\"污染产业转移\"的本质区别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "都是海外建厂无区别",
   "B",
   "输出的是绿色技术与优势产能，助力东道国低碳转型，属互利共赢的绿色合作",
   "C",
   "海外工厂不排放",
   "D",
   "属于淘汰落后产能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "判别关键=产业属性——新能源（绿色产能）✓ vs 高污染行业外迁（污染转移）✗。 钉子：辨析题套路——\"同样走出去，性质大不同\"；绿色产能合作是\"一带一路\"高质量发展标志。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8db9589c04d6",
  "title": "B4.【工具箱·政策如何\"打组合拳\"】",
  "stimulus": "课本母题：GEP 与两山转化（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "治理珠三角某跨界河流水污染，最合理的政策工具组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只靠罚款",
   "B",
   "河长制压实责任＋上下游横向生态补偿＋排污权交易＋联合监测执法",
   "C",
   "只靠企业自觉",
   "D",
   "关闭全部工厂"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "复杂问题→\"命令控制（河长/执法）＋市场激励（补偿/交易）\"组合 ✓（B）。 钉子：措施类题高分秘诀——\"责任＋补偿＋市场＋监测\"四件套组合出击。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c9cba9251a1c",
  "title": "B5.【读图·生态文明制度\"四梁八柱\"示意】",
  "stimulus": "课本母题：GEP 与两山转化（教材 P96–P97（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "下图为我国生态文明制度体系示意（教学示意）：顶层为生态文明理念（两山理念）；其下“四梁”分别为源头严防（红线·主体功能区、三线一单）、过程严管（河长制·林长制、排污许可·监测）、后果严惩（环保督察·追责、损害赔偿）、市场激励（碳交易·生态补偿、绿色金融）；底部基础为法治保障＋考核评价（离任审计·GEP）＋全民行动；整体逻辑为理念引领 → 四梁支撑 → 基础托底。据图，该制度体系设计的突出特点是（ ",
  "choices": [
   "A",
   "只靠行政命令",
   "B",
   "源头严防、过程严管、后果严惩全链条管控，并与市场激励、法治考核相结合",
   "C",
   "重惩罚轻预防",
   "D",
   "制度之间互不关联"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "体系逻辑=全链条＋多工具＋硬约束软激励结合 ✓（B）。 钉子：\"源头严防、过程严管、后果严惩\"十二字=生态文明制度建设总框架，必背。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c8d89423a02",
  "title": "C1.【粤北生态发展区·绿水青山的变现之路】",
  "stimulus": "课本母题：生态文明与两山转化（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 在广东\"一核一带一区\"格局中，韶关、清远等粤北五市定位为重点生态功能区。当地探索\"两山\"转化：创建南岭国家公园；发展林下经济（灵芝、茶叶）与生态研学旅游；开展林业碳汇交易；接受省级财政生态转移支付与珠三角横向补偿；引进环境友好型产业（数据中心依托凉爽气候与绿电落地韶关）。 (1) 分析粤北地区不能照搬珠三角工业化模式的原因。（4 分） (2) 归纳粤北实现\"两山\"转化的路",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①粤北是北江、东江水源地与南岭生态屏障→大规模工业化威胁全省生态安全（2 分）；②山区生态脆弱、环境容量小→破坏后恢复难（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①粤北是北江、东江水源地与南岭生态屏障→大规模工业化威胁全省生态安全（2 分）；②山区生态脆弱、环境容量小→破坏后恢复难（2 分）。 (2) ①生态产业化：林下经济、生态旅游研学将生态优势变为产业（2 分）；②生态资源资产化：碳汇交易、GEP 核算使生态价值可度量、可交易（2 分）；③补偿机制：纵向转移支付＋横向补偿保障保护者收益（2 分）；④绿色产业导入：环境友好型产业（绿电数据中心）实现保护与就业双赢（2 分）。 钉子：两山转化四路径——产业化、资产化、补偿化、绿色产业化（韶关\"东数西算\"集群是亮点素材）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "98d6c8630204",
  "title": "C2.【从河长制到碧道·广东治水的制度创新】",
  "stimulus": "课本母题：生态文明与两山转化（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东是全国河长制发源地之一。全省设立五级河长 3 万余名，将治水责任压实到党政主要负责人。2020 年起升级建设\"万里碧道\"：在治水基础上修复滨水生态、贯通慢行道、布局滨水产业带。深圳茅洲河、广州车陂涌等黑臭水体治理后变身生态廊道，带动沿岸土地增值与产业升级。 (1) 分析河长制能有效破解跨界河流\"治理难\"的原因。（4 分） (2) 说明碧道建设对城市发展的综合效益。（8",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①党政主要负责人挂帅→统筹协调上下游、左右岸与各部门，破解\"九龙治水\"（2 分）；②责任到人＋考核问责→治理责任可落实、可追溯（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①党政主要负责人挂帅→统筹协调上下游、左右岸与各部门，破解\"九龙治水\"（2 分）；②责任到人＋考核问责→治理责任可落实、可追溯（2 分）。 (2) ①生态效益：水质改善、滨水栖息地恢复（2 分）；②社会效益：滨水公共空间→市民休闲、健康生活方式（2 分）；③经济效益：土地增值、滨水产业（文旅/科创）集聚（2 分）；④安全效益：行洪通道整治→防洪能力提升（2 分）。 钉子：碧道=河长制从\"治水\"到\"治水＋活水\"的跃升——综合效益四维度（生态/社会/经济/安全）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a6c8ca2b692",
  "title": "C3.【绿色一带一路·广东智造的全球担当】",
  "stimulus": "课本母题：生态文明与两山转化（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 中国承诺不再新建境外煤电项目，绿色成为\"一带一路\"底色。广东企业深度参与：比亚迪电动大巴与乘用车进入欧洲、东南亚市场；光伏企业在粤生产的组件大量出口\"一带一路\"国家；中广核参与海外核电与新能源项目；广东科研院所与东盟国家开展红树林保护联合研究。 (1) 分析中国推动绿色\"一带一路\"建设的国际背景。（4 分） (2) 说明广东参与绿色\"一带一路\"的独特优势。（6 分） (3",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①全球气候治理深化（巴黎协定）→绿色低碳成为国际共识与规则（2 分）；②发展中国家能源需求增长但面临减排压力→绿色基建存在巨大缺口（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①全球气候治理深化（巴黎协定）→绿色低碳成为国际共识与规则（2 分）；②发展中国家能源需求增长但面临减排压力→绿色基建存在巨大缺口（2 分）。 (2) ①产业优势：新能源汽车、光伏等绿色制造全球领先（2 分）；②技术与工程能力：核电、海上风电、储能全产业链（2 分）；③区位与平台：海上丝绸之路起点、大湾区开放门户与金融中心（绿色金融）（2 分）。 (3) ①绿色产能出海→能源与产业安全的国际布局（2 分）；②提升全球治理话语权与负责任大国形象→营造良好外部环境（政治/经济安全）（2 分）。 钉子：绿色出海答题三层——\"国际需求（背景）→广东供给（优势）→国家收益（安全）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8bf0fd071569",
  "title": "C4.【双向对赌·汀江—韩江跨省补偿】",
  "stimulus": "课本母题：生态文明与两山转化（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "粤闽两省签订汀江—韩江流域生态补偿协议：若福建流入广东的断面水质达标，广东补偿福建；若不达标，福建反向补偿。该机制设计的精妙之处在于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "广东必然出钱",
   "B",
   "水质与利益双向绑定→上下游都有保护与守约的激励，实现激励相容",
   "C",
   "增加两省矛盾",
   "D",
   "只是财政转移"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "双向对赌=把\"要我保护\"变成\"我要保护\" ✓（B）。 钉子：机制设计高分词——\"激励相容、权责对等、双向约束\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "42f614210dea",
  "title": "C5.【全册收束·从理念到行动的广东答卷】",
  "stimulus": "课本母题：生态文明与两山转化（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：人地协调观、综合思维 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东的实践贯穿选必三全册：理念上践行\"两山\"理论（深圳 GEP、绿美广东）；资源安全上构建多元能源体系与耕地保护制度；环境安全上守护生态红线、创建南岭国家公园、推进双碳行动；制度上首创河长制、离任审计；国际上参与绿色\"一带一路\"合作。 (1) 概括保障资源环境安全需处理好的三对关系。（6 分） (2) 说明广东实践对全国生态文明建设的示范价值。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①发展与保护——两山统一，绿色发展中求安全（2 分）；②当前与长远——代际公平（红线、储备为子孙留资源）（2 分）；③局部与整体——区域协同（流域补偿）、国内与国际（全球共治）（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①发展与保护——两山统一，绿色发展中求安全（2 分）；②当前与长远——代际公平（红线、储备为子孙留资源）（2 分）；③局部与整体——区域协同（流域补偿）、国内与国际（全球共治）（2 分）。 (2) ①提供制度创新样本（河长制、GEP、横向补偿可复制推广）（2 分）；②探索高密度经济区的绿色转型路径→证明经济增长与生态保护可以兼得（2 分）。 钉子：全册收束题万能三关系——\"发展与保护、当前与长远、局部与整体\"；任何生态文明非选结尾都可用。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a379ced04a8d",
  "title": "1. 自然环境服务功能的类型（四大类）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 含义 | 举例（广东情境） | |------|------|------------------| | 供给服务 | 提供食物、淡水、木材、矿产等物质产品 | 珠江水供给、南岭木材、沿海渔业 | | 调节服务 | 调节气候、净化空气、涵养水源、调蓄洪水、防风固沙 | 南岭森林涵养水源、红树林防风消浪 | | 文化服务 | 提供精神享受、审美、旅游、科研教育价值 | 丹霞山旅游、鼎湖",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4c15c52ad58",
  "title": "2. 服务功能的特点与价值",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 特点 | ①整体性（相互联系、共同作用）；②部分功能难以用货币衡量 | | 价值 | 直接使用价值＋间接使用价值（生态调节，往往远大于直接价值）＋非使用价值 | | 可持续利用 | 人类获取服务不能超过自然环境的承载力，否则服务功能退化 | > 秒杀点：四大服务判读口诀\"供吃穿、调气候、文游教、支万物\"；支持服务是\"底座\"，最不易察觉但最",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f99cbc0557ba",
  "title": "例 1【服务功能判读】（教材 P4 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳福田红树林削减台风风暴潮对城市的冲击，这体现自然环境的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "供给服务",
   "B",
   "调节服务",
   "C",
   "文化服务",
   "D",
   "支持服务"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "防风消浪、调节灾害=调节服务 ✓（B）。 钉子：判读抓\"动词\"——提供=供给；调节/净化/涵养=调节；旅游/科研=文化；维持生物多样性=支持。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7398cd0de2ac",
  "title": "例 2【服务功能类型】（教材 P5 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭国家森林公园供游客观光、科研考察，体现的服务功能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "供给服务",
   "B",
   "调节服务",
   "C",
   "文化服务",
   "D",
   "支持服务"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "旅游观光、科研教育=文化服务 ✓（C）。 钉子：文化服务两关键词\"游（旅游审美）研（科研教育）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "516e384e1e8b",
  "title": "例 3【服务功能可持续利用】（教材 P6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于自然环境服务功能的可持续利用，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "服务功能取之不尽，可无限利用",
   "B",
   "人类利用不能超过自然环境承载力",
   "C",
   "只关注供给服务即可",
   "D",
   "生态价值都能用货币准确衡量"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "服务功能有限度→利用超承载力→功能退化甚至崩溃 ✓（B）。 钉子：可持续利用核心词\"承载力\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "38ee6e1f51a4",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 1 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "深圳福田红树林国家级自然保护区具有多种生态功能。据此完成（1）～（2）题。 （1）红树林为候鸟提供栖息地、维持生物多样性，属于（ ） （2）红树林为城市提供旅游观光和科普教育场所，属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "供给服务",
   "B",
   "调节服务",
   "C",
   "文化服务",
   "D",
   "支持服务 （2）红树林为城市提供旅游观光和科普教育场所，属于（ ）",
   "A",
   "供给服务",
   "B",
   "调节服务",
   "C",
   "文化服务",
   "D",
   "支持服务"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "（1）维持生物多样性=支持服务（最基础、最隐蔽） ✓（D）；（2）旅游/科普=文化服务 ✓（C）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：同一生态系统可同时提供多种服务——判读时抓题干强调的\"具体功能\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5db33f7eec09",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 1 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭是广东北部重要生态屏障，其森林生态系统每年为珠江流域涵养大量水源、净化水质、保持水土，同时提供木材、林副产品。研究表明，南岭森林的间接价值（涵养水源、调节气候等）远大于其木材等直接价值。 （1）列举南岭森林生态系统提供的三种服务功能类型。（3 分） （2）说明南岭森林间接价值大于直接价值的地理意义。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①供给服务（木材、林副产品）；②调节服务（涵养水源、调节气候、保持水土）；③文化服务（生态旅游）；④支持服务（维持生物多样性）（任答 3 点，每点 1 分）。",
  "analysis": "第（1）问按四大类型对号；第（2）问核心逻辑\"生态价值＞经济价值→保护优先\"。 钉子：价值比较题核心结论——\"间接价值（生态）远大于直接价值（经济）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a3ed1f8d1731",
  "title": "1. 自然资源的含义与属性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 含义 | 自然界中对人类有利用价值的物质和能量（气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等） | | 自然属性 | 客观存在于自然界、数量有限、分布不均、具有地域性 | | 社会属性 | 利用价值随技术、经济、需求变化（如页岩气因技术进步成为重要资源） | | 双重属性结论 | 是否成为\"资源\"取决于自然存在＋人类利用能力 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fd5e9af1072",
  "title": "2. 自然资源的分类",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分类标准 | 类型 | 举例 | |----------|------|------| | 按性质 | 可再生资源（水、土地、生物、气候） | 利用合理可更新 | | | 非可再生资源（矿产、化石燃料） | 用一点少一点 | | 按用途 | 农业资源、工业资源、能源资源等 | — |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "967290a14250",
  "title": "3. 自然资源的分布规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 表现 | 例证 | |------|------|------| | 分布不均（地域性） | 受地质、气候等自然条件制约 | 我国水资源南多北少；煤炭北多南少 | | 富集规律 | 某些资源在特定区域富集 | 稀土集中于内蒙古白云鄂博、江西赣州 | | 与需求错位 | 资源富集区≠需求旺盛区 | 西北能源富集 vs 东部消费中心→西气东输 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f6caab12e18",
  "title": "4. 自然资源利用的影响与问题",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 问题 | 表现 | |------|------| | 过度开发 | 资源枯竭（过度捕捞→渔业衰退；地下水超采→地面沉降） | | 粗放利用 | 浪费严重、利用率低 | | 环境问题 | 开发利用过程产生污染与生态破坏 | | 可持续利用方向 | 节约集约、综合利用、保护性开发 | > 秒杀点：资源题万能框架\"分布不均→供需错位→跨区域调配/节约利用\"；可再生资源过度利用也会\"不可再生\"（如渔",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ca00fd6760b",
  "title": "例 1【自然资源属性】（教材 P9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "页岩气原本难以利用，随着水平钻井和压裂技术进步成为重要能源。这说明（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然资源是固定不变的",
   "B",
   "自然资源的利用价值随技术进步而变化（社会属性）",
   "C",
   "页岩气是可再生资源",
   "D",
   "技术对资源利用无影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "是否成为资源取决于自然存在＋技术经济条件——技术进步使\"非资源\"变资源 ✓（B）。 钉子：资源=自然属性＋社会属性双重决定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d825d2005def",
  "title": "例 2【资源分类】（教材 P10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列属于非可再生资源的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水资源",
   "B",
   "森林资源",
   "C",
   "稀土矿产",
   "D",
   "太阳能"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "矿产/化石燃料=非可再生 ✓（C）；水/森林/太阳能=可再生。 钉子：注意\"可再生≠取之不尽\"——森林过度砍伐、水污染会使可再生资源退化。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "14b39a0b0726",
  "title": "例 3【资源分布规律】（教材 P12 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国水资源南多北少，广东水资源丰富而华北紧张，这体现自然资源的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "社会属性",
   "B",
   "地域性（分布不均）",
   "C",
   "无限性",
   "D",
   "不可再生性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "受气候/降水等自然条件制约→空间分布不均=地域性 ✓（B）→跨区域调配（南水北调）。 钉子：分布不均→调配/贸易；技术→利用价值变化——两大命题角度。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ba68fca4d5df",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 2 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南海是我国重要海洋资源宝库。据此完成（1）～（2）题。 （1）南海渔业资源属于（ ） （2）南海可燃冰（天然气水合物）目前尚未大规模商业开采，主要受制于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "非可再生资源",
   "B",
   "可再生资源，但过度捕捞会导致枯竭",
   "C",
   "取之不尽的资源",
   "D",
   "矿产资源 （2）南海可燃冰（天然气水合物）目前尚未大规模商业开采，主要受制于（ ）",
   "A",
   "储量太小",
   "B",
   "开采技术与成本（社会属性限制）",
   "C",
   "市场需求不足",
   "D",
   "分布过于集中"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）渔业=可再生，但过度利用可致枯竭 ✓（B）。（2）可燃冰=技术/成本限制→尚未成为现实大规模资源 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：两问分别考\"可再生≠无限\"和\"技术决定资源价值\"——资源属性双考点。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d521ae43e395",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 2 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东经济发达、人口稠密，能源需求巨大，但本省煤炭、石油、天然气资源匮乏，对外依存度高。广东通过西电东送、西气东输入粤、进口液化天然气（LNG）、发展海上风电与核电等多途径保障能源供应，同时大力节能降耗。 （1）分析广东能源资源匮乏但能源消费量大的原因。（4 分） （2）说明广东解决能源供需矛盾的主要途径。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①地质条件决定本省化石能源禀赋差（自然原因）（2 分）；②经济总量大、人口多、制造业发达→能源需求旺盛（社会经济原因）（2 分）。",
  "analysis": "第（1）问\"禀赋差＋需求旺\"双因；第（2）问\"调配＋开源＋节流\"三路。 钉子：资源短缺题\"三路法\"——调进来（调配）、自己造（开源）、省着用（节流）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2a809ad7cc32",
  "title": "1. 环境问题的产生机制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 根本原因 | 人类向环境索取资源速度＞资源更新速度（资源枯竭）；或排放废弃物＞环境自净能力（环境污染） | | 直接原因 | 人口压力、片面追求经济增长、不合理生产方式 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4550f6121440",
  "title": "2. 环境问题的主要类型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 表现 | 广东例证 | |------|------|----------| | 环境污染 | 大气、水、土壤、噪声、固体废弃物污染 | 珠三角灰霾、珠江水质、电子垃圾（贵屿） | | 生态破坏 | 水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少 | 粤北水土流失、珠江口湿地萎缩 | | 资源短缺 | 水、能源、耕地短缺 | 广东能源对外依存、耕地紧张 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "374575b086e0",
  "title": "3. 典型环境问题（广东高频）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 问题 | 成因 | 危害 | |------|------|------| | 酸雨 | 燃煤排放 SO₂/NOx＋湿润气候 | 腐蚀建筑、酸化土壤水体 | | 赤潮 | 沿海富营养化（氮磷排放）＋温暖海水 | 鱼类死亡、渔业受损 | | 灰霾/PM2.5 | 工业排放、机动车尾气 | 危害呼吸健康 | | 地面沉降 | 地下水超采 | 建筑物损坏、海水倒灌 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2c26453af6eb",
  "title": "4. 环境问题的危害与地域差异",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 危害 | 危害人体健康、制约经济发展、破坏生态平衡 | | 地域差异 | 城市以环境污染为主；乡村以生态破坏为主；发展中国家环境问题更严重 | | 全球性 | 全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、海洋污染需国际合作 | > 秒杀点：环境问题成因万能句\"索取超限→资源枯竭；排放超限→环境污染\"；危害三层次\"健康—经济—生态\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e815bcaf37e",
  "title": "例 1【环境问题产生机制】（教材 P17 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "环境污染产生的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然环境恶化",
   "B",
   "人类排放废弃物超过环境自净能力",
   "C",
   "人口减少",
   "D",
   "技术水平提高"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "污染=排放量＞自净能力 ✓（B）。 钉子：两大超限——\"索取超限→枯竭；排放超限→污染\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "29bd30a743b8",
  "title": "例 2【环境问题类型】（教材 P19 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠三角夏季沿海频发赤潮，其主要成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海水温度过低",
   "B",
   "大量含氮磷污水排入→海水富营养化",
   "C",
   "过度捕捞",
   "D",
   "洋流减弱"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "赤潮=富营养化（工农业/生活污水氮磷排放）＋温暖静水环境 ✓（B）。 钉子：赤潮三条件——\"富营养＋暖水＋静水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2253f972079d",
  "title": "例 3【环境问题地域差异】（教材 P21 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "城市地区主要的环境问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水土流失",
   "B",
   "环境污染（大气/水/噪声/固废）",
   "C",
   "土地荒漠化",
   "D",
   "生物多样性减少"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市人口工业集中→污染型环境问题为主 ✓（B）；乡村以生态破坏为主。 钉子：城市=污染；乡村=破坏；全球=变暖/臭氧。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f8ebc80f219c",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 3 讲 练案[待核验] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东曾是我国酸雨较重地区之一，近年明显改善。据此完成（1）～（2）题。 （1）广东酸雨形成的主要自然与人为条件是（ ） （2）近年广东酸雨改善主要得益于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候干旱＋过度放牧",
   "B",
   "湿润多雨＋燃煤排放大量 SO₂/NOx",
   "C",
   "寒冷＋取暖燃煤",
   "D",
   "地形平坦＋风力大 （2）近年广东酸雨改善主要得益于（ ）",
   "A",
   "降水减少",
   "B",
   "能源结构调整（西电/核电/天然气替代燃煤）＋脱硫脱硝技术",
   "C",
   "工厂全部关闭",
   "D",
   "酸雨自然消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）酸雨=酸性气体排放（人为）＋湿润气候（自然） ✓（B）。（2）改善=能源结构优化＋末端治理 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：酸雨题\"排放＋降水\"双因；治理\"调结构＋上技术\"双策。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "479328943a57",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料第一章第 3 讲 练案[待核验] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠三角曾面临严重的大气灰霾和水污染问题。广东实施\"河长制\"整治河涌、推广新能源汽车、关停高污染企业、建设污水管网，环境质量明显改善，2023 年珠三角空气质量优良天数比例超 90%【待核验】。 （1）分析珠三角曾出现严重环境问题的原因。（4 分） （2）说明珠三角环境治理措施体现的地理原理。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①工业密集、人口集中→废弃物排放量巨大（2 分）；②排放超过环境自净能力→大气/水污染（2 分）。",
  "analysis": "第（1）问\"排放量大＋超自净\"双因；第（2）问\"控源＋调结构＋理念\"三层。 钉子：环境治理题三招——\"控源头、调结构、强治理\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "6a7fa71af4c4",
  "title": "A1.【深圳红树林·湿地的\"多重身份\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能的分类（教材 P3–P5（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "深圳福田红树林为候鸟提供栖息地、净化海水、削减风暴潮灾害。其中\"削减风暴潮灾害\"属于自然环境的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "供给服务",
   "B",
   "调节服务",
   "C",
   "文化服务",
   "D",
   "支撑服务"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "削减风暴潮=调节气候与灾害风险→调节服务 ✓（B）；栖息地偏支撑服务、净化水质属调节服务。 钉子：服务功能四分——供给（食物/水/原料）、调节（气候/水文/净化/防灾）、文化（旅游/审美/科研）、支撑（养分循环/生物多样性，是前三者的基础）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fbb8ed2d7681",
  "title": "A2.【土壤形成·看不见的\"后台服务\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能的分类（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "南岭森林生态系统中，养分循环、土壤形成、维持生物多样性等服务被称为支撑服务，因为它们（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "直接为人类提供食物",
   "B",
   "是供给、调节、文化服务得以实现的基础",
   "C",
   "可以直接带来旅游收入",
   "D",
   "只在热带地区存在"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "支撑服务=生态系统的\"底层运行\"→支撑其他三类服务 ✓（B）。 钉子：支撑服务不直接\"变现\"，但缺了它，其他服务都会崩塌——考\"基础地位\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1dce20e15c13",
  "title": "A3.【稀土与阳光·自然资源的\"户口本\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能的分类（教材 P3–P5（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "下列关于自然资源属性的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "阳光属于非可再生资源",
   "B",
   "自然资源具有稀缺性，其数量和质量会影响社会经济发展",
   "C",
   "水资源取之不尽、用之不竭",
   "D",
   "自然资源的价值一成不变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "阳光=可再生资源（A 错）；水资源再生速度有限、时空分布不均→也会稀缺（C 错）；资源价值随技术、需求变化（D 错）；稀缺性是自然资源的基本属性 ✓（B）。 钉子：可再生≠无限——再生速度＜消耗速度照样枯竭（如地下水、渔业资源）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0d45d9c27f12",
  "title": "A4.【珠三角灰霾·人类索取的\"反弹\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能的分类（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "环境问题产生的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自然环境的自我调节能力太强",
   "B",
   "人类向环境索取资源的速度超过其再生速度、排放废弃物超过其自净能力",
   "C",
   "人口自然增长率过低",
   "D",
   "科学技术进步太快"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "环境问题两大机制——索取过速（资源枯竭/生态破坏）＋排放过量（环境污染） ✓（B）。 钉子：环境问题万能总纲——\"两个超过\"：超过再生速度、超过自净能力。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7864b3a61a3d",
  "title": "A5.【酸雨南下·环境危害的\"连锁反应\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能的分类（教材 P3–P5（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "20 世纪广东曾是我国酸雨重灾区。酸雨的危害链条\"腐蚀建筑→酸化土壤→损害森林→危害人体健康\"说明环境问题（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "只影响局部地区",
   "B",
   "危害具有连锁性、累积性，并通过物质循环跨要素传递",
   "C",
   "只危害人体健康",
   "D",
   "与技术进步无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "酸雨沿\"大气→土壤→植被→人体\"链条传递→危害跨要素、连锁放大 ✓（B）。 钉子：环境危害三性——全球性/区域性、连锁性（跨圈层传递）、累积性（长期叠加）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ca20ac855ff",
  "title": "B1.【大湾区GEP核算·给绿水青山\"定价\"】",
  "stimulus": "课本母题：服务功能的价值评估（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "深圳市率先开展生态系统生产总值（GEP）核算，将森林、湿地的调节与文化服务折算为货币价值。GEP 核算的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "把生态产品全部变卖",
   "B",
   "量化生态系统服务价值，为生态保护决策与生态补偿提供依据",
   "C",
   "提高 GDP 统计数值",
   "D",
   "限制城市经济发展"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "GEP=让\"看不见的服务\"可视化→支撑生态补偿、绩效考核、\"两山\"转化决策 ✓（B）。 钉子：GEP≠GDP——GEP 衡量生态贡献，是\"绿水青山就是金山银山\"的量化工具（广东深圳、肇庆均试点）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "812684088e7b",
  "title": "B2.【珠三角\"水质性缺水\"·数量够≠能用】",
  "stimulus": "课本母题：服务功能的价值评估（教材 P5–P7（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "珠江三角洲河网密布、降水丰沛，但部分城市仍感\"缺水\"。其主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "年降水量太少",
   "B",
   "水污染导致可用水资源质量下降（水质性缺水）＋人口产业密集需水量大",
   "C",
   "河流全部断流",
   "D",
   "地下水无法开采"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "珠三角缺水属水质性＋需求性缺水——水多但\"不好用、不够用\" ✓（B）。 钉子：缺水三分型——资源性（总量少，如西北）、水质性（污染，如珠三角部分河段）、工程性（调蓄不足）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd65f0d5de64",
  "title": "B3.【湛江红树林围塘养殖·退养还湿的账】",
  "stimulus": "课本母题：服务功能的价值评估（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "湛江部分红树林曾被围垦为养殖塘，近年实施\"退塘还林（红树林）\"。该措施可恢复的自然环境服务功能组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仅供给服务",
   "B",
   "调节服务（消浪护岸、净化水质）＋支撑服务（生物多样性）",
   "C",
   "仅文化服务",
   "D",
   "无法恢复任何服务"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红树林=海岸卫士→恢复消浪防灾、净化、育幼场（生物多样性）等多重服务 ✓（B）。 钉子：广东红树林保有量全国第一（湛江雷州半岛为核心区）——\"退塘还湿\"考服务功能恢复。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06468bc6e4e9",
  "title": "B4.【城乡环境问题\"脸谱\"·广东的对照】",
  "stimulus": "课本母题：服务功能的价值评估（教材 P5–P7（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "关于广东城乡主要环境问题的对应，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "珠三角城市—水土流失为主",
   "B",
   "珠三角城市—大气与水体污染为主；粤北山区农村—生态破坏（水土流失、石漠化）为主",
   "C",
   "粤北山区—噪声污染为主",
   "D",
   "城乡环境问题完全相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "城市=环境污染型（工业/交通排放）；乡村/山区=生态破坏型（过垦过伐→水土流失） ✓（B）。 钉子：环境问题城乡分异——城市\"污\"，乡村\"破\"；广东珠三角 vs 粤北粤西山区是经典对照。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9bb091082723",
  "title": "B5.【读图·南岭森林服务功能示意】",
  "stimulus": "课本母题：服务功能的价值评估（人教版教材） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、区域认知 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "下图为南岭山地森林生态系统服务功能示意（局部教学示意，非标准地图）： svg <svg xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\" viewBox=\"0 0 680 320\" font-family=\"Microsoft YaHei,sans-serif\"> <rect width=\"680\" height=\"320\" fill=\" f5faf3\"/> <text x=\"",
  "choices": [
   "A",
   "提供木材",
   "B",
   "涵养水源、调节北江径流，保障下游供水与防洪安全",
   "C",
   "发展旅游",
   "D",
   "提供科研场所"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南岭=北江水源地→森林涵养水源、削峰补枯→直接关系珠三角供水与防洪 ✓（B）；A 为供给、C 为文化。 钉子：山地森林=江河源区的\"绿色水库\"——南岭生态屏障对珠三角的水安全意义。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "35e2ac95eb4a",
  "title": "C1.【深圳福田红树林·城市中央的生态账本】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能与人类福祉（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳福田红树林国家级自然保护区位于深圳湾畔、城市中心区，是我国唯一位于城市腹地的国家级红树林保护区。红树林为东亚—澳大利西亚候鸟迁飞通道上的重要停歇地，同时具有净化入海污染物、削减台风风暴潮的功能。深圳通过立法保护、湿地修复与\"红树林+\"生态教育，实现高密度城市与湿地共生。 (1) 归纳福田红树林为深圳市提供的自然环境服务功能。（6 分） (2) 分析在城市中心保留大片红",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①支撑服务：维持生物多样性（候鸟停歇地与育幼场）（2 分）；②调节服务：净化水质、消浪护岸、固碳释氧（2 分）；③文化服务：生态旅游、自然教育与科研价值（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①支撑服务：维持生物多样性（候鸟停歇地与育幼场）（2 分）；②调节服务：净化水质、消浪护岸、固碳释氧（2 分）；③文化服务：生态旅游、自然教育与科研价值（2 分）。 (2) ①提升城市生态安全（防御风暴潮、改善水环境）（2 分）；②改善人居环境与城市品质→吸引人才与绿色产业（2 分）；③探索\"高密度城市＋生态保护\"模式→为\"两山\"转化与全球滨海城市治理提供示范（2 分）。 钉子：服务功能答题框架——\"供给＋调节＋文化＋支撑\"四线展开，按材料取舍赋分。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f67b5c2afc46",
  "title": "C2.【珠江口渔业资源·从\"年年有鱼\"到伏季休渔】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能与人类福祉（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江口海域历史上渔业资源丰富，\"万山渔场\"闻名。20 世纪末以来，过度捕捞、陆源污染与围填海导致渔业资源衰退、渔获物小型化低龄化。我国自 1999 年起在南海实施伏季休渔（每年 5—8 月禁止大部分捕捞作业），广东同步推进海洋牧场建设、增殖放流与限额捕捞试点，渔业资源出现恢复迹象。 (1) 分析珠江口渔业资源衰退的原因。（6 分） (2) 说明伏季休渔与海洋牧场对渔业资源",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①过度捕捞→捕捞强度超过资源再生速度（2 分）；②陆源污染＋围填海→产卵场与育幼场萎缩（2 分）；③捕捞结构失衡（幼鱼比例高）→资源补充能力下降（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①过度捕捞→捕捞强度超过资源再生速度（2 分）；②陆源污染＋围填海→产卵场与育幼场萎缩（2 分）；③捕捞结构失衡（幼鱼比例高）→资源补充能力下降（2 分）。 (2) ①休渔期正值产卵育幼盛期→保护亲体与幼体、促进种群恢复（2 分）；②海洋牧场人工修复栖息环境→增殖放流补充资源量（2 分）；③限额捕捞控制总量→实现\"再生速度≥捕捞速度\"的可持续利用（2 分）。 钉子：可再生资源利用铁律——\"利用率＜再生率\"；休渔=给资源\"还本付息\"的时间。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1e9de30152c",
  "title": "C3.【珠三角大气治理·从\"灰霾围城\"到\"广东蓝\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能与人类福祉（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 20 世纪 90 年代至 21 世纪初，珠三角灰霾天数一度居高不下，PM2.5 与臭氧复合污染突出。广东实施\"珠三角清洁空气行动\"：淘汰落后产能、燃煤电厂超低排放改造、推广新能源汽车（比亚迪等）、建设粤港联合空气监测网络。2020 年后珠三角 PM2.5 浓度降至世卫组织第二阶段标准以下，\"广东蓝\"成为常态，但臭氧污染成为新挑战。 (1) 从环境问题产生机制角度，分析珠三",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①工业化、城镇化快速推进→污染物排放超过大气自净能力（2 分）；②能源结构以煤为主＋机动车激增→一次与二次污染物叠加（2 分）；③区域产业密集→污染物跨区域传输、复合累积（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①工业化、城镇化快速推进→污染物排放超过大气自净能力（2 分）；②能源结构以煤为主＋机动车激增→一次与二次污染物叠加（2 分）；③区域产业密集→污染物跨区域传输、复合累积（2 分）。 (2) ①源头减排（调整产业与能源结构）＋末端治理（超低排放）结合（2 分）；②区域联防联控（粤港联合监测）体现环境问题的整体性（2 分）。 (3) ①环境问题是动态变化的→治理需随污染类型转换而调整（由单污染物控制转向 PM2.5 与臭氧协同控制）（2 分）；②需深化前体物（VOCs、NOx）精细化管控，依靠科技与管理创新（2 分）。 钉子：大气治理三段式——\"调结构（源头）＋抓治理（末端）＋联防（区域）\"；广东\"PM2.5 达标、臭氧接棒\"是最新考情。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa077c057326",
  "title": "C4.【粤北山区·生态保护与发展的\"取舍\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能与人类福祉（教材 P3–P8（页码以现行教材为准）） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "粤北生态发展区（南岭所在）承担着为全省提供水源涵养与生物多样性保护的功能，同时面临经济发展诉求。合理的处理方式是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全面禁止一切经济活动",
   "B",
   "限制大规模高强度工业化，发展生态产业并获得生态补偿，实现服务功能与民生兼顾",
   "C",
   "优先发展重化工以增加财政收入",
   "D",
   "将森林全部改造成经济林"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "生态功能区=服务功能权衡（trade-off）→保调节/支撑服务，通过生态补偿＋生态产业（林下经济、生态旅游）实现\"保护者受益\" ✓（B）。 钉子：服务功能常相互冲突（供给 vs 调节）→决策核心是\"权衡＋补偿\"，广东\"一核一带一区\"格局中粤北=生态发展区。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0af9d92ed96a",
  "title": "C5.【从\"征服自然\"到\"人与自然和谐共生\"】",
  "stimulus": "课本母题：自然环境服务功能与人类福祉（人教版教材） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 人类对自然环境的态度经历了\"崇拜自然→改造自然→征服自然→谋求人地协调\"的演变。广东的实践中：历史上围海造田扩大耕地（珠江口\"沙田\"开发），如今转向\"退塘还湿\"修复红树林；过去东江开发重化工业，如今东江源实行最严格的水源保护。 (1) 指出材料中广东实践体现的人地关系思想转变。（4 分） (2) 运用自然环境服务功能原理，说明\"退塘还湿\"的合理性。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 由\"征服自然、片面追求供给服务\"转向\"尊重自然规律、人与自然和谐共生\"（2 分）；由单一经济目标转向生态—经济—社会效益统筹（2 分）。",
  "analysis": "(1) 由\"征服自然、片面追求供给服务\"转向\"尊重自然规律、人与自然和谐共生\"（2 分）；由单一经济目标转向生态—经济—社会效益统筹（2 分）。 (2) ①养殖塘仅提供短期供给服务，且污染水体（2 分）；②红树林恢复后可提供调节（防灾、净化）＋支撑（生物多样性）＋文化（旅游教育）多重服务，综合价值更高（2 分）；③符合服务功能\"整体最大化\"原则→实现可持续发展（2 分）。 钉子：人地关系思想演变顺序必背——\"崇拜→改造→征服→协调\"；案例落点=服务功能权衡。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c3f4bcb3db4",
  "title": "1. 内力作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 秒杀点 | |------|------|--------| | 能量来源 | 地球内部（放射性元素衰变热能） | 内力\"造势\"、外力\"雕刻\" | | 表现形式 | 地壳运动（水平→褶皱山脉；垂直→隆起/凹陷）、岩浆活动（侵入/喷出）、变质作用 | 地壳运动是主方式 | | 对地表影响 | 使地表变得高低起伏（造山、成陆） | 奠定地表大格局 | | 实例 | 喜马拉雅山（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "334372005028",
  "title": "2. 外力作用",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 环节 | 内容 | |------|------| | 四环节 | 风化→侵蚀→搬运→堆积（环环相扣） | | 能量来源 | 地球外部：太阳辐射能、重力能 | | 对地表影响 | 使地表趋于平坦（削高填低） | | 主要形式 | 流水（湿润区主导）、风力（干旱区主导）、冰川（高纬高山）、海浪（沿海） | > 秒杀点：内力与外力同时作用、相互联系——内力抬升处外力侵蚀加剧；任何地貌都是\"内力打底",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e4ecb9606e8",
  "title": "3. 风化作用速查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 机制 | 典型 | |------|------|------| | 物理风化 | 热胀冷缩、冻融（冰劈） | 花岗岩球状风化（广东丘陵常见石蛋地貌） | | 化学风化 | 溶解、氧化、水解 | 湿热地区强（华南红壤风化壳深厚） | | 生物风化 | 根劈、生物分泌有机酸 | 根系撑裂岩石 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5187a095bd9a",
  "title": "4. 三大类岩石与岩石圈物质循环",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 岩石类型 | 成因 | 特点 | 代表 | |----------|------|------|------| | 岩浆岩 | 岩浆冷却凝固 | 侵入岩（花岗岩，结晶粗）；喷出岩（玄武岩，多气孔） | 南岭花岗岩；雷州半岛玄武岩 | | 沉积岩 | 外力沉积＋固结成岩 | 层理构造、常含化石 | 砂岩、页岩、石灰岩（丹霞山红层砂砾岩） | | 变质岩 | 高温高压变质 | 片理构造 | 大理岩",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0dd4558ee196",
  "title": "例 1【内力作用表现】（教材 P18 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "喜马拉雅山脉至今仍以每年数毫米的速度抬升，其能量来源与地质作用分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "太阳辐射；外力侵蚀",
   "B",
   "地球内部；地壳运动",
   "C",
   "地球内部；变质作用",
   "D",
   "太阳辐射；流水堆积"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "山脉抬升=地壳运动（板块碰撞挤压），能量来自地球内部 ✓（B）。 钉子：造山、成陆、抬升、断裂→内力；削低、填平→外力。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55bdb3ee94f8",
  "title": "例 2【外力作用环节】（教材 P20 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黄河每年向下游输送约 16 亿吨泥沙，入海口形成三角洲。该过程体现的外力作用环节依次是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "风化→侵蚀",
   "B",
   "侵蚀→搬运→堆积",
   "C",
   "搬运→风化→堆积",
   "D",
   "侵蚀→堆积→风化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "流水侵蚀黄土高原→搬运泥沙入海→流速减慢堆积成三角洲 ✓（B）。 钉子：外力四环节\"风侵搬堆\"按序排；三角洲是这条链的终点产品。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1dc443262051",
  "title": "例 3【岩石类型判读·广东情境】（教材 P22 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛湖光岩附近广泛分布有气孔构造的黑色岩石，该岩石类型及成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "花岗岩；岩浆侵入",
   "B",
   "玄武岩；岩浆喷出",
   "C",
   "石灰岩；化学沉积",
   "D",
   "大理岩；变质作用"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "黑色＋气孔=玄武岩（喷出岩，气体逸出留孔）——雷州半岛是我国著名火山岩区（湖光岩为玛珥火山口湖） ✓（B）。 钉子：岩石三看——\"看构造（气孔/层理/片理）、看颗粒、看化石\"；气孔=喷出岩身份证。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83b6eff5ceed",
  "title": "例 4【岩石圈物质循环图判读】（教材 P24 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "岩石圈物质循环示意图中，甲有三个箭头指向它、只有一个箭头指出；乙由甲直接生成。则甲、乙分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "岩浆；岩浆岩",
   "B",
   "岩浆岩；岩浆",
   "C",
   "沉积岩；变质岩",
   "D",
   "变质岩；岩浆"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "循环图中\"三进一出=岩浆\"（三类岩石重熔都指向岩浆，岩浆只能冷凝成岩浆岩）→甲=岩浆；乙由岩浆生成=岩浆岩 ✓（A）。 钉子：判循环图先锁岩浆（三进一出），再锁岩浆岩（岩浆唯一产出）；沉积岩、变质岩间箭头互换需过\"外力/变质\"桥。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5b5ac8f8e602",
  "title": "例 5【内外力共同作用】（教材 P18–P21 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"桂林山水甲天下\"。桂林峰林地貌的形成过程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "岩浆侵入→地壳抬升→风力侵蚀",
   "B",
   "沉积成岩（石灰岩）→地壳抬升→流水溶蚀",
   "C",
   "变质成岩→地壳下沉→海浪侵蚀",
   "D",
   "岩浆喷出→流水堆积→风化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "石灰岩为沉积岩（浅海沉积成岩）→地壳抬升出露→湿热气候下流水溶蚀成峰林 ✓（B）——完整演绎\"内力打底、外力精修\"。 钉子：地貌形成过程题按\"成岩→构造变动→外力塑造\"三段式作答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84c2444d8365",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[24] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "陕北高原窟窿沟天生桥主体为红色砂岩，桥两侧崖壁陡峭，顶部覆盖厚约 10 米的黄土层。据此完成（1）～（2）题。 （1）天生桥两侧崖壁陡峭，说明该处红色砂岩（ ） （2）天生桥顶部黄土层的形成过程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "岩性坚硬，抗侵蚀能力强",
   "B",
   "岩性软弱，易风化剥落",
   "C",
   "垂直节理发育，沿节理面崩塌",
   "D",
   "层理水平，整体滑移 （2）天生桥顶部黄土层的形成过程是（ ）",
   "A",
   "基岩原地风化残积",
   "B",
   "西北风从内陆荒漠搬运至此堆积",
   "C",
   "河流洪水漫滩沉积",
   "D",
   "火山灰飘落堆积"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）砂岩崖壁直立陡峭多因垂直节理（裂隙）发育，岩块沿节理面崩塌后退 ✓（C）。（2）陕北黄土为风力堆积（西北风携内陆沙尘），与基岩风化无关——黄土成分与下伏砂岩明显不同 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：盖层与基岩\"成分不同→外来搬运\"；\"黄土盖顶=风积\"是黄土高原万能句。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bd93825f155b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[25] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "河南郭亮村位于太行山一处绝壁之巅，海拔约 1 700 米，三面环山、一面临崖，岩石以砂岩为主。据此完成（1）～（2）题。 （1）郭亮村绝壁景观形成的地质过程大致为（ ） （2）构成绝壁的砂岩属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "沉积成岩→地壳抬升→流水侵蚀切割",
   "B",
   "岩浆侵入→变质作用→风力侵蚀",
   "C",
   "沉积成岩→地壳下沉→堆积覆盖",
   "D",
   "岩浆喷出→抬升→冰川侵蚀 （2）构成绝壁的砂岩属于（ ）",
   "A",
   "侵入岩",
   "B",
   "喷出岩",
   "C",
   "沉积岩",
   "D",
   "变质岩"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）砂岩=河流砂质沉积成岩→太行山地壳抬升→流水沿裂隙侵蚀切割成绝壁 ✓（A）。（2）砂岩具层理、为典型沉积岩 ✓（C）。 钉子：绝壁、嶂石岩类景观通用模板\"沉积成岩→抬升→侵蚀\"；与喀斯特\"溶蚀\"版对照记（岩性不同）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d999d0c2a7fc",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[24][25] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东阳春至云浮一带出露大片灰黑色、表面有刀砍状溶沟的岩石，当地人称\"剑门石\"。据此完成（1）～（2）题。 （1）\"剑门石\"的岩石类型与形成\"刀砍状\"纹理的外力作用是（ ） （2）该类岩石若深埋地下经高温高压作用，将转变为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "花岗岩；球状风化",
   "B",
   "石灰岩；流水溶蚀",
   "C",
   "玄武岩；风力侵蚀",
   "D",
   "石英砂岩；冰川侵蚀 （2）该类岩石若深埋地下经高温高压作用，将转变为（ ）",
   "A",
   "大理岩",
   "B",
   "板岩",
   "C",
   "片麻岩",
   "D",
   "石英岩"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）灰黑＋刀砍状溶沟=石灰岩受流水溶蚀（粤西喀斯特） ✓（B）。（2）石灰岩变质→大理岩 ✓（A）；页岩→板岩、花岗岩→片麻岩、砂岩→石英岩（对应关系要成对背）。 钉子：变质对应表\"灰岩→大理岩、页岩→板岩、花岗岩→片麻岩、砂岩→石英岩\"——广东卷爱借乡土岩石考。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ebb2c23a68b5",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 1 讲 练案[25] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭山脉横亘粤北，其主体为距今约 1.6 亿年（燕山期）形成的花岗岩。花岗岩体出露后，在湿热气候下风化强烈，形成深厚的红色风化壳，局部可见\"石蛋\"（球状风化）地貌；南岭同时是我国重要的有色金属矿产带，钨、锡等矿产与花岗岩浆活动密切相关。 （1）说明南岭花岗岩的形成过程。（4 分） （2）分析南岭地区花岗岩风化壳深厚的原因。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）燕山期岩浆沿地壳裂隙侵入地下深处（2 分），缓慢冷却结晶形成花岗岩（侵入岩）；后经地壳抬升、上覆岩层被剥蚀而出露（2 分）。",
  "analysis": "第（1）问按\"侵入→冷凝→抬升剥露\"三段式；第（2）问抓\"气候湿热（化学+生物风化强）＋节理（水深入）＋地形（残留）\"。 钉子：风化壳厚度题\"气候定强度、节理定深度、地形定保存\"；华南红壤风化壳=全国最厚，广东卷乡土高频。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d7d103d41aa6",
  "title": "1. 褶皱与地貌",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 构造 | 岩层形态 | 未侵蚀地貌 | 侵蚀后地貌 | 判读关键 | |------|----------|------------|------------|----------| | 背斜 | 岩层向上拱起，中心老、两翼新 | 山岭 | 背斜谷（顶部受张力、裂隙发育，易被侵蚀成谷） | 看岩层新老关系最可靠，不看地表高低 | | 向斜 | 岩层向下弯曲，中心新、两翼老 | 谷地 | 向斜山",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "59c31f0d93bb",
  "title": "2. 断层与地貌",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 表现 | 实例 | |------|------|------| | 地垒（相对上升岩块） | 断块山、高地 | 华山、庐山、泰山 | | 地堑（相对下降岩块） | 谷地、低地 | 渭河平原、汾河谷地、东非大裂谷 | > 工程评价：断层处岩石破碎、稳定性差——隧道、水库大坝避开断层；断层线附近常有泉出露。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "210fba78c680",
  "title": "3. 地质构造的实践意义",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 构造 | 找什么 | 原理 | |------|--------|------| | 背斜 | 储油、储气 | 油气密度小，聚集于背斜顶部 | | 向斜 | 储水 | 槽部汇水，良好储水构造 | | 断层 | 泉水出露、避开工程 | 裂隙导水；破碎不稳 | > 秒杀点：\"背斜找油、向斜找水、断层找泉躲工程\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c669bb5869cf",
  "title": "4. 板块运动与地貌",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 板块边界 | 运动 | 地貌 | 实例 | |----------|------|------|------| | 生长边界 | 张裂 | 裂谷、海洋、海岭（大洋中脊） | 东非大裂谷、红海、大西洋中脊 | | 消亡边界（陆—陆碰撞） | 挤压 | 高大褶皱山脉、高原 | 喜马拉雅山（印度洋板块↔亚欧板块） | | 消亡边界（洋—陆俯冲） | 俯冲 | 海沟、岛弧、海岸山脉 | 马里亚纳海沟、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4906c79fb527",
  "title": "5. 山地对交通运输的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 规律 | |------|------| | 线路布局 | 山区优先公路（成本低、灵活）；铁路选缓坡、沿河谷或等高线修建 | | 线路形态 | 山区线路弯曲（\"之\"字形），沿等高线延伸降低坡度 | | 工程造价 | 山地造价高（桥隧比大），平原低 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "99d0908be411",
  "title": "例 1【背斜向斜判读】（教材 P27 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地质剖面中，甲处岩层中心老、两翼新，但地势上为谷地；乙处岩层中心新、两翼老，却高耸成山。甲、乙的地质构造与成因组合正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲为背斜，顶部受张力侵蚀成谷；乙为向斜，槽部受挤压抗蚀成山",
   "B",
   "甲为向斜，槽部汇水成谷；乙为背斜，拱起成山",
   "C",
   "甲为断层，地堑成谷；乙为断层，地垒成山",
   "D",
   "甲乙均为褶皱，地貌与构造形态一致"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "岩层新老是判读金标准——甲中老翼新=背斜，顶部受张力破碎被侵蚀成背斜谷；乙中新翼老=向斜，槽部受挤压坚硬成向斜山——典型地形倒置 ✓（A）。 钉子：\"新老定构造、地形看倒置\"；考试给\"山岭\"别急着写背斜。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc09166067d0",
  "title": "例 2【断层与地貌】（教材 P29 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "渭河平原与南侧华山以陡峭山麓相接，二者间的地质构造及渭河平原成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "褶皱；向斜成谷",
   "B",
   "断层；渭河平原为地堑下陷而成",
   "C",
   "断层；华山为地堑",
   "D",
   "褶皱；背斜成山"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "华山（地垒抬升成断块山）与渭河平原（地堑下陷）以断层相接 ✓（B）；\"华山如立、渭水如带\"是断层组合的经典标本。 钉子：\"陡崖相接看断层\"；地垒成山（华庐泰）、地堑成谷（渭汾裂谷）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70dd1a9300ad",
  "title": "例 3【地质构造的实践应用】（教材 P28 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于地质构造与资源、工程的关系，叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "向斜构造利于储存油气",
   "B",
   "背斜构造利于储存地下水",
   "C",
   "隧道选址应优先通过向斜槽部",
   "D",
   "断层附近常有泉水出露，但大坝选址应避开"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "断层带裂隙发育→泉水出露，但岩体破碎渗漏、稳定性差→工程避让 ✓（D）；背斜储油气、向斜储水（A、B 颠倒）；隧道穿向斜槽部易积水塌方，宜选背斜部位（C 错）。 钉子：\"背油向水断层泉\"；隧道选背斜（拱形自稳、排水顺）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "803835c6a1d8",
  "title": "例 4【板块运动】（教材 P30 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "喜马拉雅山脉与红海分别形成于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "均为板块张裂",
   "B",
   "均为板块碰撞",
   "C",
   "喜马拉雅山—板块碰撞挤压；红海—板块张裂",
   "D",
   "喜马拉雅山—张裂；红海—碰撞"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "喜马拉雅山=印度洋板块与亚欧板块碰撞挤压（消亡边界）；红海=非洲板块与印度洋板块张裂（生长边界，仍在扩张） ✓（C）。 钉子：边界两问——\"挤还是张？陆陆还是洋陆？\"；喜马拉雅↔红海是教科书级对照。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f03547938e10",
  "title": "例 5【山地对交通的影响·广东情境】（教材 P31 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "粤北南岭山区公路多呈\"之\"字形盘旋，这一布局的主要目的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加线路长度，展示工程壮观",
   "B",
   "沿等高线延伸，降低线路坡度",
   "C",
   "连接更多村落，提高经济效益",
   "D",
   "避开所有断层，确保安全"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "\"之\"字形公路沿等高线迂回，用增加里程换取坡度降低 ✓（B）；安全性与经济性的核心是控坡度。 钉子：山区交通三原则\"沿等高线、走缓坡、降坡度\"；桥隧比高是山区高铁造价高的主因。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f23fb6198d3a",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 2 讲 练案[26] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "川东地区自西北向东南依次发育隔档式褶皱（背斜开阔、向斜紧闭）与隔槽式褶皱（向斜开阔、背斜紧闭）。据此完成（1）～（2）题。 （1）隔档式与隔槽式褶皱差异的形成，主要取决于（ ） （2）川东褶皱带的形成动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "岩层新老关系",
   "B",
   "挤压力的方向与强度差异及岩层组合",
   "C",
   "外力侵蚀时间长短",
   "D",
   "岩浆活动强弱 （2）川东褶皱带的形成动力是（ ）",
   "A",
   "板块张裂拉伸",
   "B",
   "板块碰撞挤压产生的水平挤压力",
   "C",
   "地壳垂直升降",
   "D",
   "流水下切侵蚀"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）褶皱形态（开阔/紧闭）取决于挤压力强度、方向与岩层软硬组合 ✓（B）；侵蚀只改造不决定形态（C 错）。（2）川东褶皱属造山带产物——水平挤压力使岩层弯曲 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：褶皱题先想\"力从哪来（水平挤压）、层怎么弯（形态）、后被谁改（侵蚀）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a0410d59d9fa",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 2 讲 练案[26] 改编·地质剖面图】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地质剖面图显示：甲处岩层向上拱起，顶部被侵蚀缺失；乙处岩层断裂，西侧岩块上升成山、东侧下降为盆地；丙处岩层向下弯曲。据此完成（1）～（2）题。 （1）甲、乙、丙三处的地质构造分别是（ ） （2）若在甲、丙两处勘探，合理的判断是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "背斜、断层、向斜",
   "B",
   "向斜、断层、背斜",
   "C",
   "背斜、地垒、向斜",
   "D",
   "背斜、地堑、向斜 （2）若在甲、丙两处勘探，合理的判断是（ ）",
   "A",
   "甲处找地下水、丙处找油气",
   "B",
   "甲处找油气、丙处找地下水",
   "C",
   "乙处断裂带适合建大型水库",
   "D",
   "乙处上升岩块（西侧）利于储水"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）拱起=背斜、断裂错位=断层、下弯=向斜 ✓（A）；乙含地垒（西山）与地堑（东盆地）两个单元，单独问\"构造\"答断层。（2）背斜储油气（甲）、向斜储水（丙） ✓（B）；断裂带渗漏不宜建库（C 错）；地垒为山岭非储水构造（D 错）。 钉子：剖面图三步读——\"看弯曲（拱/弯）、看断裂（错位）、看新老（定背向）\"；资源口诀\"背油向水\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "120335ea40ee",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 2 讲 练案[26] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "莲花山断裂带纵贯粤东，沿断裂带发育一系列温泉（如丰顺温泉）。据此完成（1）～（2）题。 （1）粤东温泉多沿断裂带分布的原因是（ ） （2）在断裂带附近规划重大工程（水库、高铁隧道）时，应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "断裂带岩层致密，保温性好",
   "B",
   "断裂带裂隙发育，地下水沿裂隙深循环加热后上升出露",
   "C",
   "断裂带位于板块生长边界，岩浆直接加热",
   "D",
   "断裂带海拔低，地下水位浅 （2）在断裂带附近规划重大工程（水库、高铁隧道）时，应（ ）",
   "A",
   "优先沿断裂线布置，利用温泉资源",
   "B",
   "尽量避开或垂直大角度穿越断裂带，并加强抗震防渗设计",
   "C",
   "沿断裂线平行布置，减少开挖量",
   "D",
   "无需特殊考虑"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）断裂带裂隙发育、导水性强——水下渗深循环被地热加热后沿裂隙上涌成温泉 ✓（B）；华南为板内环境，非生长边界（C 错）。（2）断裂带岩体破碎、活动性强→避让或大角度穿越＋抗震防渗 ✓（B）。 钉子：断裂带双面性——\"导水成泉是好事、破碎不稳是隐患\"；粤东温泉带是广东卷现成情境。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e825d38adfb",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 2 讲 练案[26] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 某考察队在粤北山区测得一幅地质剖面：核部为距今约 4 亿年的老地层（石灰岩），两翼依次为 3 亿年、2 亿年的新地层；剖面中该山地现为河谷，河流沿核部发育。邻近另一山体核部为 1 亿年的新地层，两翼为 2 亿～3 亿年老地层，山顶平坦坚硬。 （1）判断两座山体的地质构造，并说明判断依据。（4 分） （2）解释\"第一座山体成谷、第二座山体成山\"的地貌倒置现象。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①核部老（4 亿年）、两翼新→背斜（2 分）；②核部新（1 亿年）、两翼老→向斜（2 分）。判断依据为岩层新老关系。",
  "analysis": "地貌倒置=构造受力（张力 vs 挤压）→抗蚀性差异→差异侵蚀，三段论完整作答。 钉子：倒置题万能链\"张力破碎→侵蚀成谷；挤压坚硬→残留成山\"；岩层新老关系是唯一判据。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "936babb224ff",
  "title": "1. 河谷的演变（三种侵蚀方式）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 侵蚀方式 | 方向 | 对河谷的影响 | 主导河段 | |----------|------|--------------|----------| | 溯源侵蚀 | 向源头 | 河谷变长（瀑布后退、袭夺） | 上游、河流发育初期 | | 下蚀 | 垂直向下 | 河谷变深（\"V\"形谷） | 上游山区 | | 侧蚀 | 向两侧 | 河谷变宽（槽形谷、曲流） | 中下游 | > 河谷演变三阶段：初期",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2bce940d7d3a",
  "title": "2. 曲流与牛轭湖",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 凹岸 | 水流快、侵蚀（水深，宜建港、护岸压力大） | | 凸岸 | 水流慢、堆积（水浅，河漫滩、边滩发育） | | 演化 | 曲流加剧→裁弯取直→废弃弯道成牛轭湖 | > 秒杀点：\"凹侵凸堆\"；判凹凸岸别用左右岸——顺着水流方向看河岸形态：向内凹进的是凹岸。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54032d323986",
  "title": "3. 冲积平原的组成",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 位置 | 成因 | |------|------|------| | 冲积扇（山前） | 出山口 | 流速骤减→泥沙砾石呈扇形堆积（扇顶粗、扇缘细） | | 河漫滩平原 | 河流中下游 | 洪水期漫滩堆积 | | 三角洲 | 入海口/入湖口 | 流速慢＋海（湖）水顶托→泥沙堆积 | > 三件套合称冲积平原；广东对应：珠江三角洲（西江、北江、东江合力堆积）、韩江三角洲。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a88924de3b1",
  "title": "4. 河流地貌对聚落分布的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 方面 | 内容 | |------|------| | 聚落选址 | 平原聚落密集、山区聚落稀少（沿河谷呈条带状） | | 有利条件 | 水源、平坦地形、肥沃土壤、便利水运 | | 防洪措施 | 聚落建于洪水位以上（阶地、高地）；平原低地筑堤、围垦 | | 典型 | 珠三角桑基鱼塘聚落（利用低洼河网）；山区聚落避洪水、避滑坡——选河谷阶地 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7e86a16b5e59",
  "title": "例 1【侵蚀方式判读】（教材 P33 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长江三峡河谷深窄、两岸陡峭，其形成的主导侵蚀方式是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "溯源侵蚀",
   "B",
   "下蚀",
   "C",
   "侧蚀",
   "D",
   "溶蚀"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "上游山区流速快→下蚀强→\"V\"形深谷 ✓（B）；溯源侵蚀使河谷变长、侧蚀使河谷变宽（A、C 不符\"深窄\"）。 钉子：\"深问下蚀、长问溯源、宽问侧蚀\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa2d647cf95c",
  "title": "例 2【凹岸凸岸】（教材 P35 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某弯曲河段，甲岸陡峭水深、乙岸平缓水浅有沙滩。甲、乙两岸分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "凹岸、凸岸",
   "B",
   "凸岸、凹岸",
   "C",
   "左岸、右岸",
   "D",
   "右岸、左岸"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "凹岸侵蚀→陡、深；凸岸堆积→缓、浅、有沙滩 ✓（A）；题干未给流向，无法定左右（C、D 错）。 钉子：\"陡深凹、缓浅凸\"；港口码头选凹岸（水深），浴场农田在凸岸。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93e2a5990527",
  "title": "例 3【牛轭湖的形成】（教材 P35 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "平原地区某河流天然裁弯取直后，废弃的弯曲河道将演变为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三角洲",
   "B",
   "牛轭湖",
   "C",
   "冲积扇",
   "D",
   "峡谷"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "曲流颈部被洪水冲开→河道裁弯取直→旧弯道两端淤塞→牛轭湖 ✓（B）。 钉子：牛轭湖=\"曲流退休证\"；长江荆江段\"九曲回肠\"多牛轭湖。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "10b917a4f3a5",
  "title": "例 4【冲积扇与三角洲辨析】（教材 P36 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "关于冲积扇与三角洲，叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冲积扇位于入海口，三角洲位于出山口",
   "B",
   "冲积扇颗粒物自扇顶向扇缘变细，三角洲自陆向海变粗",
   "C",
   "两者都是河流流速减慢、搬运能力下降的产物",
   "D",
   "三角洲形成不需要海水顶托作用"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "二者共性=流速骤减→堆积 ✓（C）；冲积扇在出山口、三角洲在入海口（A 反）；三角洲自陆向海颗粒变细（B 错）；海水顶托减缓流速，是三角洲形成的重要助攻（D 错）。 钉子：位置（山口 vs 海口）＋顶托（无 vs 有）是二者分野；颗粒物都按\"先粗后细\"分选。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f60439994ab6",
  "title": "例 5【河流地貌与聚落·珠三角情境】（教材 P38 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江三角洲传统聚落多沿河涌分布、屋前设码头，形成\"小桥流水人家\"景观。这反映河流对聚落的主要影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "提供防御屏障",
   "B",
   "提供水源、交通与平坦建设用地",
   "C",
   "限制聚落规模",
   "D",
   "增加聚落建设成本"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "河网提供水源＋水运＋平坦地形，聚落沿河布局 ✓（B）；珠三角基塘农业亦依托河网洼地改造。 钉子：聚落题三要素\"水、平、肥\"＋交通；低地防洪（堤围、高基）是珠三角特色。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cfbdd0c2d6e6",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 3 讲 练案[27] 第 1～3 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图 1 为某河流示意（A 上游山区、B 出山口、C 中下游平原、D 河口），图 2 为沿岸拍摄的曲流景观照片。据此完成（1）～（3）题。 （1）图 1 中最可能出现牛轭湖的河段是（ ） （2）图 2 曲流景观最可能摄于图 1 的（ ） （3）关于 D 段河流地貌特征，描述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "A 段",
   "B",
   "B 段",
   "C",
   "C 段",
   "D",
   "D 段 （2）图 2 曲流景观最可能摄于图 1 的（ ）",
   "A",
   "A 段",
   "B",
   "B 段",
   "C",
   "C 段",
   "D",
   "D 段 （3）关于 D 段河流地貌特征，描述正确的是（ ）",
   "A",
   "河谷深窄呈\"V\"形",
   "B",
   "以溯源侵蚀为主",
   "C",
   "多汊道、浅滩，堆积作用强",
   "D",
   "两岸以基岩峭壁为主"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）牛轭湖=曲流裁弯取直产物，发育于地势平坦的中下游（C 段） ✓；（2）曲流（河曲）同样在中下游平原（C 段）最典型 ✓；（3）D 为河口段→汊道纵横、浅滩发育、堆积强（三角洲区特征） ✓（C）；\"V\"谷、溯源侵蚀、基岩峭壁是上游标签（A、B、D 错）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：河段定位四问——\"谷形（V/槽）、主导作用（蚀/堆）、曲流有无、汊道有无\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ac156e550d92",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 3 讲 练案[27] 改编·曲流剖面】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某河流横剖面显示：东岸陡峻水深，西岸平缓有边滩。据此完成（1）～（2）题。 （1）形成东岸形态的主要外力作用是（ ） （2）若仅考虑地转偏向力影响，该河流自南向北流动，则该河段位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "溯源侵蚀",
   "B",
   "下蚀",
   "C",
   "侧蚀（凹岸侵蚀）",
   "D",
   "堆积 （2）若仅考虑地转偏向力影响，该河流自南向北流动，则该河段位于（ ）",
   "A",
   "北半球",
   "B",
   "南半球",
   "C",
   "赤道",
   "D",
   "无法判断"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）东岸陡深=侵蚀岸（凹岸），平原河段以侧蚀为主 ✓（C）。（2）自南向北流，侵蚀东岸→水流向左偏（面向下游左手岸冲刷）→南半球 ✓（B）。 钉子：地转偏向\"北右南左\"——顺流向看，偏哪侧哪侧冲刷；平直河道用偏向力、弯曲河道用\"凹侵凸堆\"，别混用。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c236b13d7d4f",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 3 讲 练案[27] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西江自广西梧州进入广东，至三水与北江汇合后分汊流入珠江三角洲。据此完成（1）～（2）题。 （1）西江进入珠三角后汊道众多、河网密布的主要原因是（ ） （2）与长江三角洲相比，珠江三角洲河网更密、基塘更多的自然背景是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地势低平、流速减慢，泥沙淤积使河道分汊",
   "B",
   "下蚀增强，河道加深",
   "C",
   "溯源侵蚀使支流增多",
   "D",
   "海平面下降，河道裸露 （2）与长江三角洲相比，珠江三角洲河网更密、基塘更多的自然背景是（ ）",
   "A",
   "珠江含沙量远高于长江",
   "B",
   "珠三角成陆晚、基底为丘陵海湾，西、北、东江多口入海堆积",
   "C",
   "珠江流量小于长江",
   "D",
   "长江三角洲为岩石海岸"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）平原河口段地势平、流速慢→堆积→汊道 ✓（A）。（2）珠三角\"八口入海\"——西、北、东三江携沙填积丘陵海湾，河道分汊多、水网密；低洼地改造为基塘 ✓（B）；珠江含沙量远低于长江（A 错）。 钉子：珠三角三标签\"三江汇流、八口入海、基塘农业\"——广东卷河流地貌题绕不开。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "72d3da06a450",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第五章第 4 讲 练案[28] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 鄂温克族人的传统聚落多选址于河流凸岸的阶地上，靠近河流又高出洪水位；而珠江三角洲的聚落则多筑堤围护，在堤内低地发展桑基鱼塘。 （1）分析鄂温克族聚落选址河流凸岸阶地的合理性。（6 分） （2）说明珠三角聚落\"筑堤围护＋基塘农业\"模式对河流地貌的适应。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①凸岸以堆积为主，河岸稳定、不易崩塌；②凸岸泥沙淤积形成平坦肥沃的河漫滩，利于建设与生计；③临河便于取水、捕鱼；④阶地高出洪水位，可避洪涝（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "两则材料对照\"山区河流 vs 三角洲\"两种聚落适应模式——前者选凸岸阶地（避蚀避洪），后者筑堤改洼（与水争地）。 钉子：聚落选址模板\"稳（堆积岸/阶地）、平（地形）、水（水源）、避（洪涝）\"；人地协调观落点——\"适应而非对抗\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11e91b7a3908",
  "title": "A1.【雷州半岛·火山之岛】",
  "stimulus": "课本母题：内力作用的表现（教材 P18） | 高考对标：2021·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "雷州半岛分布着 70 多座火山锥和大面积玄武岩台地，湖光岩为典型的玛珥火山口湖。塑造这一地貌格局的主导内力作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地壳运动",
   "B",
   "岩浆活动",
   "C",
   "变质作用",
   "D",
   "地震"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "火山锥、玄武岩台地=岩浆喷出地表冷凝的产物→岩浆活动 ✓（B）。 钉子：\"火山、熔岩→岩浆活动；山脉抬升、断裂→地壳运动；高温高压改岩性→变质作用\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "37196ae8f0b0",
  "title": "A2.【丹霞山红层·带\"年轮\"的岩石】",
  "stimulus": "课本母题：内力作用的表现（教材 P18） | 高考对标：2021·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "韶关丹霞山的红色砂砾岩具有明显的水平层理，并发现古生物化石。该岩石属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "侵入岩",
   "B",
   "喷出岩",
   "C",
   "沉积岩",
   "D",
   "变质岩"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "层理＋化石=沉积岩双标志 ✓（C）；岩浆岩、变质岩无层理无化石。 钉子：\"层理化石定沉积\"；丹霞红层=陆相河湖沉积的产物。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "946a94fd4586",
  "title": "A3.【粤北剖面·核部定身份】",
  "stimulus": "课本母题：内力作用的表现（教材 P18） | 高考对标：2021·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "粤北某山地核部岩层形成于 4 亿年前，两翼依次为 3 亿年、2 亿年岩层。该山地的地质构造是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "背斜",
   "B",
   "向斜",
   "C",
   "地垒",
   "D",
   "地堑"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "核部老、两翼新→背斜 ✓（A）；山地形态不能作判据（可能倒置）。 钉子：\"中老翼新=背斜、中新翼老=向斜\"——只认岩层新老。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "97fdb56db7a7",
  "title": "A4.【西江输沙·一条完整的链】",
  "stimulus": "课本母题：内力作用的表现（教材 P18） | 高考对标：2021·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "西江流经云贵高原与两广丘陵，携带泥沙至珠江口沉积。泥沙从源头到河口依次经历的外力环节是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "风化→侵蚀→搬运→堆积",
   "B",
   "侵蚀→风化→堆积→搬运",
   "C",
   "搬运→侵蚀→风化→堆积",
   "D",
   "堆积→搬运→侵蚀→风化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "岩石先风化破碎→流水侵蚀剥离→河流搬运→河口堆积 ✓（A）——外力四环节标准顺序。 钉子：\"风侵搬堆\"四字诀按序背，打乱排序的选项直接排。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1540491b4006",
  "title": "A5.【北江出山口·扇形平原】",
  "stimulus": "课本母题：内力作用的表现（教材 P18） | 高考对标：2021·广东卷 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "北江自粤北山区进入清远平原，在出山口处形成的典型地貌是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三角洲",
   "B",
   "冲积扇",
   "C",
   "牛轭湖",
   "D",
   "峡谷"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "出山口流速骤减→泥沙砾石扇形堆积=冲积扇 ✓（B）；三角洲在入海口、牛轭湖在中下游曲流段。 钉子：\"山口扇、海口洲、平原曲流牛轭湖\"——位置决定类型。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b9301391470f",
  "title": "B1.【循环图·三进一出找岩浆】",
  "stimulus": "课本母题：岩石圈物质循环（教材 P24） | 高考对标：2023·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "岩石圈物质循环图中，甲有三个箭头指向、一个箭头指出；乙与甲之间仅有一个由甲指向乙的箭头；丙、丁之间箭头相互指向。则石灰岩最可能对应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲",
   "B",
   "乙",
   "C",
   "丙或丁",
   "D",
   "无法确定"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "甲\"三进一出\"=岩浆；乙由岩浆生成=岩浆岩；丙、丁=沉积岩与变质岩（二者可相互转化）——石灰岩属沉积岩→丙或丁 ✓（C）。 钉子：\"三进一出锁岩浆、岩浆独生岩浆岩、剩下两者互转化\"；沉积岩变质岩互换需过\"外力/变质\"桥。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "87d71f0d8c03",
  "title": "B2.【南岭隧道·选线之争】",
  "stimulus": "课本母题：岩石圈物质循环（教材 P24） | 高考对标：2023·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "南岭某高铁隧道穿越一褶皱山区，甲方案穿背斜核部，乙方案穿向斜槽部，丙方案沿断层线布置。从工程安全角度，最优方案及理由是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲——背斜呈拱形、自稳性好，且利于向两侧排水",
   "B",
   "乙——向斜槽部岩层紧实，开挖量少",
   "C",
   "丙——断层带岩石破碎，开挖成本低",
   "D",
   "甲——背斜核部一定有地下水可综合利用"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "背斜核部拱形结构自稳＋水顺两翼排出→隧道优选 ✓（A）；向斜槽部易积水（B 错）；断层带破碎渗漏须避让（C 错）；背斜储油气不储水（D 错）。 钉子：隧道选址\"穿背斜、避向斜槽、躲断层\"；水库大坝同理避断层。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3906c15a9266",
  "title": "B3.【西江码头·水深决定泊位】",
  "stimulus": "课本母题：岩石圈物质循环（教材 P24） | 高考对标：2023·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "西江梧州段某河湾，拟在四岸中选择深水码头位置：甲岸位于凹岸、乙岸位于凸岸、丙岸为凸岸沙洲、丁岸为凹岸浅滩（实为误判项）。正确选择及依据是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲——凹岸水流快、侵蚀强、水深，利于船舶停靠",
   "B",
   "乙——凸岸水浅平稳，泊船安全",
   "C",
   "丙——沙洲平坦，建港成本低",
   "D",
   "丁——凹岸浅滩风浪小"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "码头要水深→选凹岸（侵蚀、水深流急） ✓（A）；凸岸浅滩易搁浅（B、C 错）；凹岸不可能有浅滩（D 自相矛盾）。 钉子：港口选凹岸（水深）、农田浴场选凸岸（浅平）；护岸工程重点也在凹岸。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4ee7ce5d8ec6",
  "title": "B4.【南海海盆·边缘海的身世】",
  "stimulus": "课本母题：岩石圈物质循环（教材 P24） | 高考对标：2023·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "南海是西太平洋最大的边缘海，其海盆的形成与下列哪种板块运动方式最相似（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "喜马拉雅山的隆起",
   "B",
   "大西洋中脊的张裂扩张",
   "C",
   "马里亚纳海沟的俯冲",
   "D",
   "华山的断块抬升"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南海海盆=海底张裂扩张（陆缘裂谷进一步拉开成边缘海）→与大西洋中脊（生长边界）同属张裂机制 ✓（B）；喜马拉雅为碰撞、海沟为俯冲、华山为断层——皆非海底扩张。 钉子：海盆/海岭/裂谷=张裂（生长边界）；山脉/海沟/岛弧=挤压俯冲（消亡边界）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "54df93562f7e",
  "title": "B5.【崇明岛之问·河流与海洋的拉锯】（链接问题研究 P40）",
  "stimulus": "课本母题：岩石圈物质循环（教材 P24） | 高考对标：2023·全国甲卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "崇明岛为我国最大河口冲积岛，面积总体不断扩大，但北岸淤积快于南岸。其\"扩大\"与\"北快南慢\"的主导因素分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "河流堆积；地转偏向力使水流偏向南岸、北岸淤积",
   "B",
   "海浪堆积；洋流方向",
   "C",
   "河流堆积；北岸水深流急",
   "D",
   "地壳抬升；南北岸岩性差异"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "崇明岛=长江入海泥沙堆积成岛；北半球水流向右（南）偏→南岸冲刷、北岸水浅淤积快 ✓（A）。 钉子：河口岛屿\"河流供沙＋偏向力分配\"；北半球河口\"南蚀北淤\"模板可迁移珠江口（磨刀门—伶仃洋东岸冲刷、西岸淤积）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "55c725ebaa23",
  "title": "C1.【一剖面三构造】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：地质剖面图综合判读（教材 P27–P29） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "读附图 1（地质构造剖面示意），判断正确的是（ ） ①左侧谷地核部岩层老、两翼新，为背斜谷 ②中部山岭为向斜槽部受挤压、抗蚀残留而成 ③右侧断层处上升岩块形成的地垒是储水良好构造 ④断层线附近可能有泉水出露，但不宜建水库大坝",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "核老翼新=背斜，顶部张力破碎侵蚀成谷（①对）；向斜槽部挤压坚硬成山（②对）；储水构造是向斜而非地垒（③错）；断层导水成泉、破碎避工程（④对）✓（B）。 钉子：剖面题四连问模板——\"构造（新老）、地貌（倒置）、资源（背油向水）、工程（避断层）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4504ab79f648",
  "title": "C2.【荆江\"九曲回肠\"】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：地质剖面图综合判读（教材 P27–P29） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "长江荆江段河道弯曲系数大，历史上多次自然裁弯。读附图 2（曲流演化示意），关于该河段叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "裁弯取直后，原弯道水流加快、航运改善",
   "B",
   "牛轭湖形成于凹岸堆积、凸岸侵蚀之后",
   "C",
   "裁弯取直可缩短航程、利于泄洪，但可能使下游来沙增多、湖泊萎缩",
   "D",
   "曲流加剧的根本原因是地壳不断上升"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "裁弯取直缩短流程、加快泄洪，但流速加快会增强下游输沙、减少分洪调蓄空间 ✓（C）；废弃弯道（牛轭湖）水流减慢（A 错）；牛轭湖是裁弯后旧河道淤塞而成，前提是\"凹侵凸堆\"使颈部变窄（B 顺序错）；曲流发育于地形平坦区，与地壳上升无关（D 错）。 钉子：裁弯取直双刃剑——\"利泄洪航运、损调蓄生态\"；评价题必须两面作答。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00c3353bec8d",
  "title": "C3.【南岭花岗岩·从岩浆到\"石蛋\"】",
  "stimulus": "课本母题：地质剖面图综合判读（教材 P27–P29） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭主体为燕山期花岗岩，是我国重要钨锡矿带。湿热气候下花岗岩风化强烈，红壤风化壳厚达数十米，丘陵上常见浑圆\"石蛋\"；风化壳水土流失后，裸露的花岗岩山坡被称为\"红色沙漠\"。 (1) 简述南岭花岗岩体的形成过程。（4 分） (2) 分析\"石蛋\"地貌的形成原因。（4 分） (3) 从外力作用角度，说明\"红色沙漠\"（崩岗侵蚀）的形成过程。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①燕山期岩浆沿地壳裂隙侵入地下，缓慢冷却结晶形成花岗岩（2 分）；②后经地壳抬升、上覆岩层被风化剥蚀，岩体出露地表（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①燕山期岩浆沿地壳裂隙侵入地下，缓慢冷却结晶形成花岗岩（2 分）；②后经地壳抬升、上覆岩层被风化剥蚀，岩体出露地表（2 分）。 (2) ①花岗岩节理发育，水沿节理渗入，湿热气候下化学风化强烈；②岩块棱角处受多方向风化、剥落更快，逐渐圆化，形成球状\"石蛋\"（每点 2 分）。 (3) ①深厚风化壳疏松抗蚀性差；②植被破坏后，暴雨径流沿坡面冲刷切割形成冲沟（崩岗）；③沟壁崩塌、沟底下切交互作用，红土裸露扩展如\"沙漠\"（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：华南水土流失特色题——\"风化壳疏松＋暴雨＋毁林→崩岗\"；治理答\"封育＋工程固沟\"，接人地协调。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "23012e7a2191",
  "title": "C4.【珠江口·东冲西淤与深中通道】",
  "stimulus": "课本母题：地质剖面图综合判读（教材 P27–P29） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江口呈\"东岸冲刷、西岸淤积\"格局：伶仃洋东岸（深圳侧）水深较大、为主航道，西岸（中山—珠海侧）浅滩发育、淤积明显。深中通道采用\"东隧西桥\"——东侧深水位建海底隧道，西侧浅水区建跨海大桥。 (1) 从地转偏向力与径流角度，解释珠江口\"东冲西淤\"格局。（4 分） (2) 说明\"东隧西桥\"方案与珠江口水深条件的适应性。（4 分） (3) 珠江口西岸浅滩区红树林广布。说出红树林",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①珠江径流主要汊道沿伶仃洋东岸下泄，径流冲刷强，加之潮流顶托维持，东岸水深较大；②西岸远离径流主槽、流速缓慢，泥沙淤积成浅滩，形成\"东冲西淤\"格局（每点 2 分）。",
  "analysis": "(1) ①珠江径流主要汊道沿伶仃洋东岸下泄，径流冲刷强，加之潮流顶托维持，东岸水深较大；②西岸远离径流主槽、流速缓慢，泥沙淤积成浅滩，形成\"东冲西淤\"格局（每点 2 分）。 (2) ①东侧为主航道、水深大，建海底隧道不影响航运与河口泄洪；②西侧水浅、淤泥土层厚但荷载要求低，建桥梁经济合理（每点 2 分）。 (3) ①红树林消浪缓流，促进泥沙淤积、浅滩向海推进（促淤造陆）；②根系固滩护岸，减轻风浪与潮流对滩面的冲刷，稳定滩涂（每点 2 分）。 钉子：河口工程题框架\"水沙格局→工程适配→生态反馈\"；红树林\"消浪、促淤、固滩\"三词必写（深圳福田红树林为国家级保护区）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3241039f5ff3",
  "title": "C5.【两种水乡·山区与三角洲的聚落智慧】",
  "stimulus": "课本母题：地质剖面图综合判读（教材 P27–P29） | 高考对标：2023·全国乙卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 材料一：粤北山区某聚落选址于河流凸岸的二级阶地上，屋后靠山、门前临水，历史上少有洪灾。 材料二：珠江三角洲顺德某村落，四周堤围环绕，村内河涌纵横，基塘相连；近年当地将部分低产基塘改造为湿地公园与都市农业园。 (1) 分析粤北聚落选址凸岸阶地的地理依据。（6 分） (2) 说明\"堤围＋基塘\"模式对珠三角自然环境的适应性。（4 分） (3) 从人地协调角度，评价基塘改造为湿地",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①凸岸以堆积为主，河岸稳定不坍塌；②阶地高出洪水位，防洪安全；③临河便于取水与航运；④阶地地形平坦、土壤肥沃，利于耕作与建设（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "(1) ①凸岸以堆积为主，河岸稳定不坍塌；②阶地高出洪水位，防洪安全；③临河便于取水与航运；④阶地地形平坦、土壤肥沃，利于耕作与建设（任答 3 点，每点 2 分）。 (2) ①珠三角地势低平、洪潮频繁，堤围束水挡潮保护聚落；②基塘系统将低洼积水地改造为\"塘基相间\"，蓄洪排涝＋生产双赢（每点 2 分）。 (3) ①湿地调蓄洪水、净化水质，增强区域生态韧性；②保护生物栖息地，维系河网生态系统；③都市农业与生态旅游提升土地价值，实现\"生态—经济\"协调（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：聚落题双模板——山区\"凸岸＋阶地（避蚀避洪）\"、三角洲\"堤围＋基塘（与水共生）\"；改造评价走\"生态—经济—社会\"三效益。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "93678af8300d",
  "title": "1. 锋与天气",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 气团运动 | 过境前 | 过境时 | 过境后 | 我国实例 | |------|----------|--------|--------|--------|----------| | 冷锋 | 冷气团主动移向暖气团 | 温暖晴朗 | 阴天、大风、降温、雨雪（锋后降水） | 气温降、气压升、转晴 | 北方夏季暴雨、寒潮、冬春沙尘 | | 暖锋 | 暖气团主动移向冷气团 | 低温晴朗 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6573a629b760",
  "title": "2. 低气压（气旋）与高气压（反气旋）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 气旋（低压） | 反气旋（高压） | |------|--------------|----------------| | 气压 | 中心低、四周高 | 中心高、四周低 | | 水平气流 | 北半球逆时针辐合；南半球顺时针辐合 | 北半球顺时针辐散；南半球逆时针辐散 | | 垂直气流 | 上升→成云致雨 | 下沉→晴朗干燥 | | 天气 | 阴雨（台风！） | 晴朗（伏旱、秋高气爽、",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7a29f07bb56c",
  "title": "3. 台风（西北太平洋热带气旋）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 本质 | 强热带气旋（中心附近风力≥12 级） | | 结构 | 台风眼（下沉、风平浪静）、旋涡风雨区（狂风暴雨）、外围大风区 | | 移动路径 | 西移、西北移、转向（北上）——广东受西行与西北行台风影响最大 | | 影响 | 狂风、暴雨、风暴潮（灾害）；缓解伏旱（益处） | | 广东实例 | \"山竹\"\"苏拉\"\"海葵\"正面袭击珠三角—粤",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1bb2c60729ba",
  "title": "4. 锋面气旋（温带气旋）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要点 | 内容 | |------|------| | 结构 | 低压中心＋冷暖锋（北半球：左侧冷锋、右侧暖锋） | | 雨区 | 冷锋锋后＋暖锋锋前（都在冷气团一侧） | | 分布 | 中纬地区（我国东北、江淮春季常见） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "889940b7dbfb",
  "title": "例 1【冷锋过境】（教材 P43 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"一场秋雨一场寒\"。冷锋过境时与过境后的天气组合正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "过境时连续性降水；过境后气温升高",
   "B",
   "过境时大风、降温、雨雪；过境后气温降低、气压升高、天气转晴",
   "C",
   "过境时晴朗；过境后降水",
   "D",
   "过境时升温；过境后降温"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冷锋过境时→阴天、大风、降温、雨雪（锋后雨）；过境后→冷气团控制，气温降、气压升、转晴 ✓（B）；连续性降水是暖锋特征（A 错）。 钉子：冷锋\"来也匆匆去也匆匆\"——阵性降水；暖锋\"细水长流\"——连绵雨。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2d8a862e5db1",
  "title": "例 2【准静止锋·华南情境】（教材 P44 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "每年 6 月，长江中下游地区出现长达月余的阴雨天气（梅雨），其成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冷锋快速过境",
   "B",
   "冷暖空气势均力敌形成的准静止锋",
   "C",
   "副热带高压控制下沉",
   "D",
   "台风频繁登陆"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "6 月冷暖空气在江淮势均力敌→江淮准静止锋→阴雨连绵 ✓（B）；副高控制是伏旱（C 错）。 钉子：准静止锋两兄弟——江淮（6 月梅雨）、昆明（冬季，贵阳\"天无三日晴\"）；华南前汛期（4–6 月）暴雨多与锋面徘徊有关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3fd650ed0eb8",
  "title": "例 3【气旋反气旋气流】（教材 P46 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球气旋与反气旋的水平气流方向分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "逆时针辐合；顺时针辐散",
   "B",
   "顺时针辐合；逆时针辐散",
   "C",
   "逆时针辐散；顺时针辐合",
   "D",
   "均为逆时针辐合"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "北半球气旋=低压=逆时针向中心辐合；反气旋=高压=顺时针向外辐散 ✓（A）。 钉子：手势法——北半球右手：拇指向上（上升）四指逆时针=气旋；拇指向下（下沉）四指顺时针=反气旋。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0be79c877493",
  "title": "例 4【台风结构·广东情境】（教材 P46 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "台风\"苏拉\"过境深圳时，某气象站记录：狂风暴雨持续数小时后，突然出现约 1 小时的风平浪静、云散见日，随后风雨再度增强。该站经历的过程是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "台风眼经过",
   "B",
   "冷锋过境",
   "C",
   "反气旋控制",
   "D",
   "暖锋过境"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "台风眼区气流下沉→风平浪静、云散见日；眼区过后旋涡风雨区再度来袭 ✓（A）——\"台风眼过境\"的标准剧本。 钉子：台风眼≠安全信号——眼过风雨再来，防风勿松懈（广东防灾常考点）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1343ead54fb",
  "title": "例 5【锋面气旋判读】（教材 P47 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球某锋面气旋中，甲地位于低压中心左侧（西侧）的锋线附近，乙地位于低压中心右侧（东侧）的锋线附近。甲、乙两地的锋面类型与雨区位置组合正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "甲—冷锋，雨在锋后；乙—暖锋，雨在锋前",
   "B",
   "甲—暖锋，雨在锋前；乙—冷锋，雨在锋后",
   "C",
   "甲—冷锋，雨在锋前；乙—暖锋，雨在锋后",
   "D",
   "甲乙均为冷锋"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "北半球锋面气旋\"左冷右暖\"；降水均在冷气团一侧→冷锋雨在锋后、暖锋雨在锋前 ✓（A）。 钉子：锋面气旋三件套——\"左冷右暖、雨在冷侧、整体北逆（北半球逆时针转）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cac24ff4da12",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 3 讲 练案[13] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "西天山地区一次降雪过程示意：阶段 1 近地面水汽含量高、缓慢降温；阶段 2 快速降温、出现强降雪；阶段 3 气温回升、天气转晴。据此完成（1）～（2）题。 （1）该天气过程对应的天气系统是（ ） （2）阶段 2 强降雪的水汽来源与动力组合是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暖锋",
   "B",
   "冷锋",
   "C",
   "准静止锋",
   "D",
   "反气旋 （2）阶段 2 强降雪的水汽来源与动力组合是（ ）",
   "A",
   "近地面暖湿空气被冷气团抬升",
   "B",
   "冷气团主动下沉压缩",
   "C",
   "副热带高压输送",
   "D",
   "地形抬升冷空气"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）快速降温＋强降雪→转晴=冷锋过境三部曲 ✓（B）。（2）冷锋降水机制=暖气团被冷气团强迫抬升、水汽凝结成雪 ✓（A）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：锋面题先抓\"温度曲线斜率\"——陡降温=冷锋、缓升温=暖锋、拉锯=准静止。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da416707b246",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 3 讲 练案[14] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "图甲、图乙分别为沿 MN、PQ 方向所作的海平面气压分布图，M 为气压中心，N、O 位于 M 西南方向同一直线上，PQ⊥MN。M 中心气压低于四周。据此完成（1）～（2）题。 （1）若该天气系统出现于长江中下游地区的夏初，则 O 地的天气可能是（ ） （2）该天气系统控制下，其中心与边缘的垂直气流分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "晴朗干燥",
   "B",
   "阴雨天气",
   "C",
   "大风沙尘",
   "D",
   "高温伏旱 （2）该天气系统控制下，其中心与边缘的垂直气流分别是（ ）",
   "A",
   "中心上升、边缘下沉",
   "B",
   "中心下沉、边缘上升",
   "C",
   "均上升",
   "D",
   "均下沉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）M 为低压（气旋）→O 地受低压系统影响→阴雨 ✓（B）。（2）低压中心气流辐合上升、边缘相对补偿下沉 ✓（A）。 钉子：气压图先判高低压中心，再套\"合升雨/散沉晴\"；夏初江淮低压活动正是梅雨—暴雨的推手。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9e3cba036176",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 3 讲 练案[13][14] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023 年 9 月，台风\"苏拉\"以强台风级逼近珠江口，深圳、珠海发布红色预警，全市停课停业，深中通道等工地停工避风。据此完成（1）～（2）题。 （1）台风\"苏拉\"属于下列哪种天气系统（ ） （2）台风过境前后，珠三角的气压与风向变化正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温带气旋",
   "B",
   "热带气旋（强低压）",
   "C",
   "冷锋",
   "D",
   "副热带高压 （2）台风过境前后，珠三角的气压与风向变化正确的是（ ）",
   "A",
   "气压先降后升；风向随台风中心位置变化而转变",
   "B",
   "气压持续下降；风向不变",
   "C",
   "气压先升后降；风向恒定偏北",
   "D",
   "气压不变；风向随季节转变"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）台风=西北太平洋强热带气旋（中心附近风力≥12 级的低压） ✓（B）。（2）低压中心逼近→气压先降后升；风向围绕低压中心（北半球逆时针辐合），中心过境前后风向发生明显转变 ✓（A）。 钉子：台风题三板斧——\"定性（热带低压）、定压（先降后升）、定向（绕中心转变）\"；防风考点：眼区短暂平静≠结束。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f5f9257aac9",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 3 讲 练案[13] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 受寒潮影响，某年 12 月中旬强冷空气自北向南横扫我国，广州 48 小时内气温由 26℃ 骤降至 7℃，伴小雨；而地处南岭以北的韶关气温更低并出现雨凇（冻雨）。 （1）指出造成此次降温的天气系统，并说明其过境时广州的天气表现。（6 分） （2）分析韶关比广州降温更剧烈且出现雨凇的原因。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）冷锋（寒潮）（2 分）。过境时：①气温骤降；②偏北风加大；③伴阴雨（小雨）；④气压升高（任答 2 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问套冷锋过境模板；第（2）问抓\"纬度—地形—雨凇形成机制\"。 钉子：寒潮非选框架\"系统定性→天气要素（温压风雨）→区域差异（纬度＋地形）\"；南岭是广东冷暖空气博弈的\"楚河汉界\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "facd3ec4de9b",
  "title": "1. 三圈环流与\"七压六风\"（北半球为例）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 气压带 | 纬度 | 成因 | 性质 | 之间风带 | 风向（北/南） | |--------|------|------|------|----------|----------------| | 极地高压带 | 90° | 热力（冷） | 干冷 | 极地东风带 | 东北/东南 | | 副极地低压带 | 60° | 动力（辐合抬升） | 多雨雪 | 盛行西风带 | 西南/西北 | | 副热带",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6c73d771e98",
  "title": "2. 季节移动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "随太阳直射点移动：北半球夏季北移、冬季南移（幅度约 5°–10°）→影响气候季节变化（如地中海气候冬雨夏干）。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c58613440b14",
  "title": "3. 海陆分布的切断与季风环流",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 季节 | 北半球状况 | 亚洲季风（东亚/南亚） | |------|------------|------------------------| | 1 月（冬） | 副极地低压被大陆冷高压切断：亚洲高压（蒙古—西伯利亚高压）＋阿留申低压 | 东亚：西北季风（干冷）；南亚：东北季风 | | 7 月（夏） | 副热带高压被大陆热低压切断：亚洲低压（印度低压）＋夏威夷高压 | 东亚：东南季风（暖",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6d70ece2a095",
  "title": "例 1【气压带成因】（教材 P50 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "副热带高压带的形成原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "空气受热上升",
   "B",
   "高空空气堆积下沉（动力原因）",
   "C",
   "空气冷却下沉",
   "D",
   "地面辐合抬升"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "副高=动力下沉（赤道上空气流北上偏转堆积下沉）✓（B）；极地高压才是冷却下沉（热力）（C 错）。 钉子：成因二分\"赤道低压、极地高压=热力；副高、副极地低压=动力\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8fece51c36c2",
  "title": "例 2【风带风向】（教材 P51 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球盛行西风带的风向是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西北风",
   "B",
   "西南风",
   "C",
   "东北风",
   "D",
   "东南风"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "副高（30°）→副极地低压（60°），高压指低压+北半球右偏=西南风 ✓（B）。 钉子：风向三步\"定两压、画水平气压梯度力、北右南左偏\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b5c97bb60a90",
  "title": "例 3【季节移动】（教材 P52 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地中海沿岸夏季受副热带高压控制、冬季受西风带控制，其直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海陆热力差异",
   "B",
   "气压带风带的季节移动",
   "C",
   "地形阻挡",
   "D",
   "洋流影响"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "交替控制=气压带风带随太阳直射点季节移动 ✓（B）。 钉子：\"谁交替控制谁\"题→季节移动；地中海气候、热带草原气候皆因此。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a6d9b3aae79",
  "title": "例 4【季风成因】（教材 P54 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "影响广东的夏季风（东南季风、西南季风）形成的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地形抬升",
   "B",
   "海陆热力性质差异（叠加气压带风带季节移动）",
   "C",
   "台风活动",
   "D",
   "城市热岛"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "季风根本=海陆热力差异；南亚/南海西南季风还叠加季节移动 ✓（B）。 钉子：东亚季风一个因（海陆热力）；南亚夏季风两个因（+风带移动）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d17560a93ea",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 4 讲 练案[13] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为北半球局部气压带风带分布示意，①为副热带高压带。据此完成（1）～（2）题。 （1）①与赤道低压带之间风带的风向是（ ） （2）若图示气压带位置整体偏北，此时北半球为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西南风",
   "B",
   "东北风（东北信风）",
   "C",
   "西北风",
   "D",
   "东南风 （2）若图示气压带位置整体偏北，此时北半球为（ ）",
   "A",
   "春季",
   "B",
   "夏季",
   "C",
   "秋季",
   "D",
   "冬季"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）30°→0°高压指低压、北半球右偏=东北信风 ✓（B）。（2）北移=夏季 ✓（B）。 钉子：位置判断\"夏北冬南\"；信风、西风、东风三带风向默画。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9a339e393ad0",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 4 讲 练案[13] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "冬季，广东常受偏北风影响，气温下降；夏季则盛行偏南风，高温多雨。据此完成（1）～（2）题。 （1）冬季影响广东的偏北风主要来自（ ） （2）冬夏季风性质差异显著的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夏威夷高压",
   "B",
   "亚洲高压（蒙古—西伯利亚高压）",
   "C",
   "印度低压",
   "D",
   "阿留申低压 （2）冬夏季风性质差异显著的根本原因是（ ）",
   "A",
   "洋流差异",
   "B",
   "海陆热力性质差异导致风向与源地不同",
   "C",
   "地形差异",
   "D",
   "人类活动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）冬季大陆冷高压=亚洲高压，吹西北风南下 ✓（B）。（2）季风根本=海陆热力差异 ✓（B）。 钉子：冬季风源地\"蒙古—西伯利亚\"（干冷）；夏季风源地\"太平洋副高/印度洋\"（暖湿）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "58381b2651c2",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 4 讲 练案[13] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 每年夏秋季，西北太平洋副热带高压（副高）的强弱与位置深刻影响我国：副高偏强偏西时，其南侧东风气流引导台风趋向华南沿海（广东受台风影响概率增大）；副高偏弱偏东时，台风易转向东北。2023 年夏季副高异常偏强，华南出现持续高温；同时副高边缘暖湿气流与北方冷空气交汇，造成部分地区强降水。 （1）说明副热带高压控制下的天气特征及成因。（4 分） （2）分析副高偏强偏西时广东多台风",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①盛行下沉气流，天气晴朗少雨（2 分）；②下沉增温+日照强→高温（2 分）。",
  "analysis": "（1）①盛行下沉气流，天气晴朗少雨（2 分）；②下沉增温+日照强→高温（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fa68d2b67fd6",
  "title": "1. 单一气压带/风带控制的气候",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 控制因子 | 气候类型 | 特征 | 分布 | |----------|----------|------|------| | 赤道低压带 | 热带雨林气候 | 全年高温多雨 | 赤道附近（马来群岛、亚马孙） | | 信风带+内陆 | 热带沙漠气候 | 全年炎热干燥 | 回归线大陆中西部（撒哈拉） | | 盛行西风带 | 温带海洋性气候 | 全年温和湿润 | 40°–60°大陆西岸（西欧） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "236b47f847d9",
  "title": "2. 交替控制的气候",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 交替因子 | 气候类型 | 特征 | 分布 | |----------|----------|------|------| | 赤道低压+信风 | 热带草原气候 | 全年高温、干湿季分明 | 雨林南北两侧（非洲草原） | | 副高（夏）+西风（冬） | 地中海气候 | 夏季炎热干燥、冬季温和多雨 | 30°–40°大陆西岸 | | 季风环流 | 季风气候（热/亚热/温） | 雨热同期 | 大陆",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d705b848e2c3",
  "title": "3. 影响气候的其他因素",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地形（抬升增雨、垂直变化）、洋流（暖流增温增湿、寒流降温减湿）、海陆位置（距海远近）、人类活动。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "072d4f5ad993",
  "title": "4. 气候统计图判读三步",
  "stimulus": "",
  "prompt": "1. 以温定带：最冷月均温 >15℃热带；0–15℃亚热带/温海；<0℃温带； 2. 以水定型：全年多雨雨林；干湿两季草原/季风；冬雨夏干地中海；全年湿润温海； 3. 定半球：最热月 7 月=北半球。 > 秒杀点：\"以温定带、以水定型\"；地中海气候是唯一\"冬雨夏干\"；季风气候共性\"雨热同期\"。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ec6779d16ded",
  "title": "例 1【成因匹配】（教材 P58 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "地中海气候的成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全年受西风控制",
   "B",
   "夏季副热带高压控制、冬季盛行西风控制（交替控制）",
   "C",
   "全年受信风控制",
   "D",
   "季风环流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "副高+西风交替 ✓（B）；成因对应特征\"夏干冬雨\"。 钉子：交替控制两类——\"赤低+信风=草原；副高+西风=地中海\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84e4eaccdd02",
  "title": "例 2【气候判读】（教材 P60 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某地最冷月均温 12℃、降水集中在冬季、夏季干燥。该地气候类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热带雨林气候",
   "B",
   "亚热带季风气候",
   "C",
   "地中海气候",
   "D",
   "温带海洋性气候"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "最冷月 0–15℃=亚热带；冬雨夏干=地中海气候 ✓（C）。 钉子：看到\"雨热不同期\"直接锁地中海——全球独一份。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "18d6dfe730b0",
  "title": "例 3【广东气候】（教材 P61 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东大部分地区的气候特征可概括为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全年高温多雨",
   "B",
   "夏季高温多雨、冬季温和少雨（雨热同期）",
   "C",
   "全年温和湿润",
   "D",
   "夏季凉爽、冬季严寒"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广东=亚热带季风气候（雷州半岛南部偏热带季风）→雨热同期 ✓（B）。 钉子：季风气候三件套\"夏高温多雨、冬温和（或寒冷）少雨、雨热同期\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f3d9b3a65152",
  "title": "例 4【影响因素】（教材 P62 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与同纬度内陆相比，广东沿海冬季气温较高、降水较多，主要影响因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地形",
   "B",
   "海陆位置（受海洋调节、距冬季风源地较远）",
   "C",
   "纬度",
   "D",
   "土壤"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "沿海受海洋调节+距冷源远→冬暖湿 ✓（B）。 钉子：气候因素五字\"纬、海、地、洋、人\"；设问限\"主要\"抓主导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2ad5d2bb0cf0",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 5 讲 练案[14] 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为四地气候资料。据此完成（1）～（2）题。 | 地点 | 最冷月均温 | 年降水量 | 降水季节分配 | |------|-----------|----------|--------------| | 甲 | 25℃ | 2000mm | 全年均匀 | | 乙 | 8℃ | 800mm | 冬季多雨 | | 丙 | 16℃ | 1700mm | 夏季多雨 | | 丁 | -5℃ | 600m",
  "choices": [
   "A",
   "热带雨林气候",
   "B",
   "地中海气候",
   "C",
   "亚热带季风气候（如广东）",
   "D",
   "温带季风气候 （2）乙地气候的成因是（ ）",
   "A",
   "全年西风",
   "B",
   "副高与西风交替控制",
   "C",
   "季风环流",
   "D",
   "信风控制"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）16℃=亚热带+夏雨=亚热带季风 ✓（C）；丁=-5℃夏雨=温带季风。（2）乙冬雨=地中海→交替控制 ✓（B）。 钉子：表格判读三看\"最冷温（定带）、降水季（定型）、最热月（定半球）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e1d9611c35a",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 5 讲 练案[14] 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东\"回南天\"（春季墙壁地板\"冒水\"）多发生在冷空气过后转暖湿气流时；而夏秋季则常受台风带来强降水。据此完成（1）～（2）题。 （1）\"回南天\"形成的气候背景是（ ） （2）台风降水与锋面降水的共同点是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全年受副高控制",
   "B",
   "季风气候区冷暖空气交替、暖湿气流遇冷凝结",
   "C",
   "全年西风影响",
   "D",
   "信风带控制 （2）台风降水与锋面降水的共同点是（ ）",
   "A",
   "都只发生在冬季",
   "B",
   "都与暖湿空气抬升凝结有关",
   "C",
   "都只影响沿海",
   "D",
   "降水量都小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）回南天=冷暖交替+暖湿凝结 ✓（B）。（2）降水本质=水汽+抬升+凝结 ✓（B）。 钉子：广东特色天气三兄弟\"回南天（春）、龙舟水（初夏锋面）、台风雨（夏秋）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "00f8fdab07fa",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第三章第 5 讲 练案[14] 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广东属于亚热带季风气候，夏季高温多雨、冬季温和少雨，雨热同期，热量充足（年均温 21–23℃），年降水量 1300–2500mm，降水集中在 4–9 月（前汛期锋面雨+后汛期台风雨）。充足的水热条件使广东成为我国重要的水稻、甘蔗、热带水果产区；但降水变率大，旱涝、台风灾害频发。 （1）分析广东发展农业的气候优势。（6 分） （2）说明广东气候对农业生产的不利影响。（4 分",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①热量充足、生长期长（一年两至三熟）；②降水丰沛、雨热同期，利于作物生长；③冬季温和，可发展冬种与反季蔬菜（每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①热量充足、生长期长（一年两至三熟）；②降水丰沛、雨热同期，利于作物生长；③冬季温和，可发展冬种与反季蔬菜（每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f51bb7818bd4",
  "title": "A1.【冷锋过境】",
  "stimulus": "课本母题：锋面类型（教材 P44） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "冷锋过境时常出现的天气是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "连续性降水、气温升高",
   "B",
   "大风、降温、雨雪（短时强天气）",
   "C",
   "晴朗升温",
   "D",
   "阴雨连绵数日"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冷锋=快、猛、后雨（大风降温雨雪）✓（B）；连绵细雨是暖锋（D 错）。 钉子：\"冷锋脾气暴（快而猛），暖锋性子缓（慢而绵）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "fa297f44904f",
  "title": "A2.【北半球气旋】",
  "stimulus": "课本母题：锋面类型（教材 P44） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "北半球气旋的气流运动特征是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "顺时针辐散",
   "B",
   "逆时针辐合上升",
   "C",
   "顺时针辐合",
   "D",
   "逆时针辐散下沉"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北半球气旋=逆时针+辐合+上升→阴雨 ✓（B）。 钉子：\"北逆南顺、合升散沉\"；台风=热带气旋。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "f09a09cef42b",
  "title": "A3.【动力还是热力】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：锋面类型（教材 P44） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "属于动力原因形成的气压带是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "赤道低压带",
   "B",
   "副热带高压带与副极地低压带",
   "C",
   "极地高压带",
   "D",
   "以上全是热力成因"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "副高（下沉堆积）、副极地低压（辐合抬升）=动力 ✓（B）。 钉子：热力\"赤低极高\"，动力\"副高副极低\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "e6aa197a2723",
  "title": "A4.【冬雨夏干】",
  "stimulus": "课本母题：锋面类型（教材 P44） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "夏季炎热干燥、冬季温和多雨的气候是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亚热带季风气候",
   "B",
   "地中海气候",
   "C",
   "温带海洋性气候",
   "D",
   "热带草原气候"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冬雨夏干=地中海气候 ✓（B）。 钉子：全球唯一\"雨热不同期\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "8abeb05960c8",
  "title": "A5.【广东的夏天吹什么风】",
  "stimulus": "课本母题：锋面类型（教材 P44） | 高考对标：2022·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "夏季影响广东的盛行风主要是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "西北风",
   "B",
   "偏南风（东南季风与西南季风）",
   "C",
   "东北风",
   "D",
   "极地东风"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夏季=东南季风+南海西南季风 ✓（B）。 钉子：\"冬西北、夏偏南\"——广东季风两副面孔。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "2d12433472cd",
  "title": "B1.【左冷右暖】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：锋面气旋（教材 P47） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "北半球锋面气旋中，关于雨区位置正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冷锋锋前降水为主",
   "B",
   "冷锋降水主要在锋后，暖锋降水主要在锋前",
   "C",
   "暖锋降水在锋后",
   "D",
   "两锋雨区位置相同"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冷锋后雨、暖锋前雨 ✓（B）。 钉子：\"冷后暖前\"；左冷锋右暖锋是北半球定式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "1f77b7be7c93",
  "title": "B2.【台风眼里的平静】",
  "stimulus": "课本母题：锋面气旋（教材 P47） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "台风过境时，某地经历\"狂风暴雨—短暂平静—再狂风暴雨\"，短暂平静是因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "台风已消散",
   "B",
   "台风眼经过（眼区气流下沉、风小雨歇）",
   "C",
   "转为反气旋控制",
   "D",
   "冷空气入侵"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "台风眼=下沉气流、相对平静 ✓（B）；眼过后风雨重来（风向反转）。 钉子：台风三段\"眼墙（最猛）→眼区（平静）→眼墙（反向）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7b7878cde1b6",
  "title": "B3.【移动的带子】",
  "stimulus": "课本母题：锋面气旋（教材 P47） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "7 月份，北半球气压带风带的位置较 1 月份（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "偏南",
   "B",
   "偏北（随太阳直射点北移）",
   "C",
   "不变",
   "D",
   "消失"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夏北冬南 ✓（B）。 钉子：移动 5°–10°；地中海、草原气候因此\"轮班\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "7e0be81031d7",
  "title": "B4.【三步定型】",
  "stimulus": "课本母题：锋面气旋（教材 P47） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "某地最冷月均温 18℃、全年降水均匀且丰沛。该地气候类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热带草原气候",
   "B",
   "热带雨林气候",
   "C",
   "亚热带季风气候",
   "D",
   "地中海气候"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "18℃>15℃=热带；全年多雨均匀=雨林 ✓（B）。 钉子：\"以温定带、以水定型\"——两步锁定。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "c66a8899ffd3",
  "title": "B5.【雨热同期的馈赠】",
  "stimulus": "课本母题：锋面气旋（教材 P47） | 高考对标：2023·广东卷（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广东季风气候\"雨热同期\"对农业的最大意义是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "全年无灾害",
   "B",
   "水热配合好，利于水稻等作物生长、复种指数高",
   "C",
   "使冬季更寒冷",
   "D",
   "导致全年干旱"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雨热同期=水热配合→喜温作物高产、多熟 ✓（B）。 钉子：季风气候优势答\"雨热同期\"；劣势答\"变率大、旱涝台风\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "01a52ef43efd",
  "title": "C1.【台风\"苏拉\"·登陆广东的天气考题】",
  "stimulus": "课本母题：天气系统综合（教材 P42–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 2023 年 9 月，台风\"苏拉\"以强台风级在广东沿海登陆【细节待核验】。其形成于西北太平洋暖洋面（海温>26.5℃），水汽充足；副热带高压南侧偏东气流引导其稳定西行；靠近陆地时带来狂风、暴雨、风暴潮，粤东沿海出现海水倒灌。广东提前启动防风应急响应，转移危险区域群众，船只回港避风。 （1）分析台风\"苏拉\"形成与维持的条件。（6 分） （2）说明台风登陆广东时可能带来的灾害",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①暖洋面（>26.5℃）提供热量；②充足水汽供应；③地转偏向力使气流旋转辐合；④副高南侧东风引导其移动并维持路径（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①暖洋面（>26.5℃）提供热量；②充足水汽供应；③地转偏向力使气流旋转辐合；④副高南侧东风引导其移动并维持路径（任答 3 点，每点 2 分）。 （2）①狂风摧毁建筑与农作物；②暴雨引发洪涝、滑坡泥石流；③风暴潮导致海水倒灌、淹没沿海（任答 2 点，每点 2 分）。 （3）监测预警、转移群众、船只回港、加固设施（任答 2 点，每点 1 分）。 钉子：台风题三段\"成因（热+水+旋+引）→灾害（风雨潮）→防御（警、转、回、固）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "b826f10594de",
  "title": "C2.【龙舟水·华南前汛期的锋面答卷】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：天气系统综合（教材 P42–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 每年 5–6 月端午节前后，广东进入\"龙舟水\"集中期：南海夏季风爆发，暖湿气流北上与北方冷空气在华南交汇，形成准静止锋，带来持续强降水。2024 年\"龙舟水\"期间，北江、东江出现明显涨水，部分低洼地区内涝；气象部门称\"龙舟水\"缓解了前期干旱、补充了水库蓄水，但需防范城乡内涝与地质灾害。 （1）分析\"龙舟水\"期间广东持续强降水的成因。（6 分） （2）说明\"龙舟水\"对广东的",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①南海夏季风爆发，暖湿气流输送充沛水汽；②冷暖空气交汇于华南，形成准静止锋；③锋面徘徊少动→降水持续时间长、强度大；④地形抬升（南岭迎风坡）增幅降水（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①南海夏季风爆发，暖湿气流输送充沛水汽；②冷暖空气交汇于华南，形成准静止锋；③锋面徘徊少动→降水持续时间长、强度大；④地形抬升（南岭迎风坡）增幅降水（任答 3 点，每点 2 分）。 （2）利：①缓解春旱、补充水库蓄水与河流水量（2 分）。弊：②城乡内涝、农田受淹；③诱发滑坡、泥石流等地质灾害；④影响交通与出行（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：华南降水两季\"前汛期龙舟水（锋面雨）+后汛期台风雨\"；影响题\"利（水）弊（涝灾）\"辩证。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "3ee0b8153e39",
  "title": "C3.【南海夏季风爆发】（附图 2）",
  "stimulus": "课本母题：天气系统综合（教材 P42–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "南海夏季风爆发标志广东进入主汛期，其西南气流的来源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "亚洲高压吹出的冷空气",
   "B",
   "南半球东南信风北移越过赤道偏转而成（叠加海陆热力差异）",
   "C",
   "极地东风带",
   "D",
   "西风带南移"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "西南季风=东南信风越赤道右偏 ✓（B）——气压带风带季节移动的经典案例。 钉子：南亚/南海西南季风=两因叠加\"海陆热力+风带移动\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "df5c6545a664",
  "title": "C4.【同纬度不同命】",
  "stimulus": "课本母题：天气系统综合（教材 P42–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）（风格对标·未逐年比对真题） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "广州（23°N，大陆东岸）与撒哈拉（23°N，大陆西岸）纬度相近，但气候迥异（一湿一干），主要因为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海拔差异",
   "B",
   "广州受季风环流影响（夏雨丰沛），撒哈拉常年受副高与信风控制（下沉干燥）",
   "C",
   "广州纬度更低",
   "D",
   "撒哈拉土壤肥沃"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "同纬度不同环流=东岸季风湿、西岸副高干 ✓（B）。 钉子：\"大陆东岸季风、西岸副高\"是气候分布第一规律；比较题先比环流。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9226c67bb143",
  "title": "C5.【副高异常年·广东的\"水深火热\"】",
  "stimulus": "课本母题：天气系统综合（教材 P42–P48） | 高考对标：2023·广东卷 T17（非选）【待核验】 | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 某年夏季，西北太平洋副热带高压异常偏强偏西且稳定少动。广东出现持续 35℃ 以上高温天气，用电负荷屡创新高；同时副高北缘暖湿气流与冷空气在长江流域交汇，造成该流域持续暴雨洪涝；副高南侧台风生成活跃并多趋向华南沿海。气象专家指出：副高的强度与位置决定了我国东部\"雨带—高温—台风\"的整体格局。 （1）说明副高控制下广东持续高温的成因。（4 分） （2）分析副高偏强偏西对该年我",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①副高控制下盛行下沉气流，晴朗少云（2 分）；②太阳辐射强、下沉增温→持续高温（2 分）。",
  "analysis": "（1）①副高控制下盛行下沉气流，晴朗少云（2 分）；②太阳辐射强、下沉增温→持续高温（2 分）。 （2）①副高偏强偏西→雨带偏北（滞留其北缘长江流域）（2 分）；②雨带长期停滞→长江流域洪涝（2 分）；③华南受副高主体控制→高温干旱，降水偏少（2 分）。 （3）①高温：电力保供、防暑降温、错峰用电（2 分）；②台风：监测预警、人员转移、船只回港、水利工程调度（2 分）。 钉子：副高\"指挥棒\"题——主体（高温）、北缘（雨带）、南侧（台风路径）三面作答，广东卷压轴常见范式。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "pending"
 },
 {
  "id": "9addf8dc0215",
  "title": "1. 陆地水体的主要类型",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 水体类型 | 存在形态 | 特点 | 广东实例 | |----------|----------|------|----------| | 大气水 | 水汽 | 数量少、更新快 | 南海水汽→广东降水 | | 地表水 | 河流、湖泊、冰川 | 数量较大、季节变化明显 | 珠江（西江、北江、东江）、万绿湖 | | 地下水 | 潜水、承压水 | 数量稳定、更新慢 | 雷州半岛地下水、珠三角含水层 ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d817d8f74094",
  "title": "2. 河流补给类型速查",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 补给类型 | 补给季节 | 主要影响因素 | 分布地区 | 流量过程线特征 | |----------|----------|--------------|----------|----------------| | 雨水补给 | 夏秋（雨季） | 降水量与季节分配 | 我国东部季风区（含广东） | 流量大、与降水同步增减 | | 季节性积雪融水 | 春季 | 气温、积雪量 | 东北地区 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3aeccd6a46b1",
  "title": "3. 河流补给关系判断",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 河湖关系 | 判断依据 | 图示特征 | |----------|----------|----------| | 河流补给湖泊 | 河水位 > 湖水位（汛期） | 河水流入湖泊 | | 湖泊补给河流 | 湖水位 > 河水位（枯水期） | 湖水流入河流 | | 河—地下水关系 | 判断依据 | |---------------|----------| | 河流补给地下水 | 河水位 > 地下水",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9ad08ff67d6a",
  "title": "4. 广东河流补给特征",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 河流 | 主要补给 | 特点 | |------|----------|------| | 珠江（西江） | 雨水补给为主 | 亚热带季风→汛期长（4–9月）、流量大 | | 北江、东江 | 雨水补给＋地下水 | 汛期流量暴涨、枯水期受潮汐顶托 | | 粤东韩江 | 雨水补给 | 山地河道、洪水暴涨暴落 | | 雷州半岛河流 | 雨水补给＋地下水 | 玄武岩台地→地表水渗漏、地下水丰富 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7089e47ee0c9",
  "title": "例 1【补给类型判断】（教材 P85 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国东北地区河流春季形成\"桃花汛\"（春汛），其主要补给类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "雨水补给",
   "B",
   "季节性积雪融水补给",
   "C",
   "永久性冰川融水",
   "D",
   "湖泊水补给"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东北冬季积雪在春季气温回升后融化→春汛 ✓（B）；雨水补给=夏汛（A 错）；冰川融水在西北高山区（C 错）。 钉子：东北\"双汛\"——春汛（雪融）＋夏汛（雨）；西北\"夏汛看气温\"（冰川融水）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88aaf765fa27",
  "title": "例 2【河湖补给关系】（教材 P87 图 4.3 迁移·洞庭湖—长江）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "长江汛期时，洞庭湖与长江的补给关系是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "洞庭湖补给长江",
   "B",
   "长江补给洞庭湖",
   "C",
   "互不补给",
   "D",
   "地下水补给湖泊"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "汛期长江水位高于洞庭湖水位→江水入湖（\"吞江蓄洪\"）；枯水期湖水入江（\"吐水补江\"）✓（B）。 钉子：洞庭湖/鄱阳湖→长江的调蓄水库；\"汛吞枯吐\"四字总结。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5508789a3af4",
  "title": "例 3【地下水补给】（教材 P87 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江枯水季节北江河段仍维持一定基流，主要补给来源是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "雨水补给",
   "B",
   "冰雪融水补给",
   "C",
   "地下水补给",
   "D",
   "湖泊水补给"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "枯水季降水少，但地下水水位高于河水位→持续补给河流（基流）✓（C）；广东无冰川（B 错）；雨水补给雨季后减弱（A 错）。 钉子：河川基流=地下水补给；广东河流少断流即因地下水\"兜底\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39b1d1a931fd",
  "title": "例 4【补给类型综合】（教材 P86 迁移·流量过程线）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某河流径流量年内变化：7—8 月为峰值、12—2 月最小。该河流最可能位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东北地区",
   "B",
   "西北地区",
   "C",
   "华南地区（含广东）",
   "D",
   "青藏高原"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "夏汛为主、冬枯→雨水补给型，对应东部季风区夏季多雨 ✓（C）；东北应为双汛（A 错）；西北夏汛由气温决定且流量小得多（B 错）。 钉子：流量过程线判补给——\"峰在雨季=雨水补给；峰在春=雪融；峰在夏且量小=冰川融水；平稳型=湖泊/地下水调蓄\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8a77a10d2013",
  "title": "例 5【雷州半岛·地表水缺乏】（教材 P89 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛降雨量达1 600 mm，但地表河流短小、季节性强。其地表水缺乏的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降水量少",
   "B",
   "玄武岩裂隙发育→地表水易渗漏为地下水",
   "C",
   "蒸发量极大",
   "D",
   "人为大量引水"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "雷州半岛为玄武岩台地，裂隙、气孔发育→降水大量入渗→地表水转入地下 ✓（B）；年降水量1 600 mm 属丰水区（A 错）。 钉子：雷州半岛\"雨多地干\"=玄武岩（裂隙多、渗漏快）；广东另一地表水缺区=英西峰林（石灰岩渗漏）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f478c715a8a8",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 练案[18] 第 1～3 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为我国某河流流量过程线图，该河每年有两个汛期。据此完成（1）～（3）题。 （1）该河流最可能位于（ ） （2）该河流春汛的主要补给类型是（ ） （3）该河流夏汛与春汛相比（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "华北地区",
   "B",
   "西北地区",
   "C",
   "东北地区",
   "D",
   "华南地区 （2）该河流春汛的主要补给类型是（ ）",
   "A",
   "雨水补给",
   "B",
   "季节性积雪融水补给",
   "C",
   "永久性冰川融水",
   "D",
   "地下水补给 （3）该河流夏汛与春汛相比（ ）",
   "A",
   "水量更小",
   "B",
   "水量更大、由雨水补给形成",
   "C",
   "出现时间更早",
   "D",
   "补给来源相同"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）\"双汛\"=春汛＋夏汛→东北地区 ✓（C）；华南单汛（夏）、华北单汛、西北单汛（夏、冰川）。\"（2）春汛=积雪融化 ✓（B）。（3）夏季风带来降水→夏汛水量更大 ✓（B）。 钉子：流量过程线\"双峰\"→先判东北（春融+夏雨），再对应补给类型。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db7ae5d994a2",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 微专题\"湖泊\"练案[19] 第 5～6 题 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "万绿湖（新丰江水库）位于河源市，是东江流域最大的调蓄水库。据此完成（1）～（2）题。 （1）枯水季节，万绿湖对东江下游河段起到的水文作用是（ ） （2）万绿湖作为\"东江大水缸\"，在丰水期（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加河流含沙量",
   "B",
   "补给河水、维持基流",
   "C",
   "增加蒸发量",
   "D",
   "抬高洪水位 （2）万绿湖作为\"东江大水缸\"，在丰水期（ ）",
   "A",
   "加速向下游排水",
   "B",
   "拦蓄洪水、削减洪峰",
   "C",
   "完全断流",
   "D",
   "向地下渗漏殆尽"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）枯水期湖水位>河水位→湖水补给河流、维持基流 ✓（B）。（2）丰水期水库拦蓄洪水→削峰补枯 ✓（B）。 钉子：水库/湖泊的作用对仗记——\"丰蓄洪削峰、枯补流兜底\"；广东水文题水库/湖沼是常考调蓄器。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3625cb050d64",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 练案[18] 第 8～9 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 西江为珠江干流，发源于云南马雄山，流经广西进入广东。流域内亚热带季风气候显著，雨季（4—9月）降水量占全年 80%，下游珠三角河网密布、汊道纵横。西江梧州水文站实测多年平均径流量约 2 200 亿 m³（仅次于长江）。 （1）分析西江径流量大的自然原因。（6 分） （2）说明西江径流季节变化特点。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①流域属亚热带季风气候，年降水量大（1 200–2 000 mm）；②流域面积广、支流众多，汇水范围大；③植被覆盖率较高→涵养水源、调节径流；④地势西高东低→汇流快（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①流域属亚热带季风气候，年降水量大（1 200–2 000 mm）；②流域面积广、支流众多，汇水范围大；③植被覆盖率较高→涵养水源、调节径流；④地势西高东低→汇流快（任答 3 点，每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "51a18b145226",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 1 讲 练案[18] 第 12 题 改编·新疆情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "塔里木河为我国最大内流河，夏季径流量占全年 60% 以上，冬季近乎断流。据此判断塔里木河的主要补给类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "雨水补给",
   "B",
   "湖泊水补给",
   "C",
   "永久性积雪和冰川融水补给",
   "D",
   "地下水补给"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "西北干旱区河流→补给来源为天山、昆仑山冰川融水；夏季高温→融水量大→夏汛 ✓（C）；雨水补给峰值在雨季（A 错）；内流河湖泊水不丰（B 错）。 钉子：西北河流\"夏汛看气温\"——径流日变化显著（昼融夜冻）、年际变化小。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "49c47f6a184c",
  "title": "1. 洋流的类型（按成因）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 成因 | 典型实例 | |------|------|----------| | 风海流 | 盛行风吹拂海面→海水流动 | 信风→南北赤道暖流；西风→西风漂流（北太平洋/北大西洋暖流） | | 密度流 | 海水温度、盐度差异→密度差→流动 | 地中海（蒸发强、盐度高）表层由大西洋流入；直布罗陀海峡底层由地中海流出 | | 补偿流 | 海水流失→邻近海水补充 | 秘鲁寒流（上升补偿流）",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80a145bdf6dc",
  "title": "2. 世界洋流分布规律",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 大洋环流 | 分布 | 性质（流向） | 组成 | |----------|------|-------------|------| | 中低纬反气旋型 | 南北半球 5°~45° | 北顺南逆（时针） | 大陆东岸暖流、西岸寒流 | | 中高纬气旋型 | 北半球 45°~70°（南半球无） | 逆时针 | 大陆东岸寒流、西岸暖流 | | 南极绕极 | 南纬 40°~60° | 自西向东（西风",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d023719e2bce",
  "title": "3. 洋流对地理环境的影响",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 影响方面 | 表现 | 实例 | |----------|------|------| | 气候 | 暖流增温增湿、寒流降温减湿 | 北大西洋暖流→西欧温带海洋性气候；秘鲁寒流→热带沙漠 | | 渔场 | 寒暖流交汇/上升流→营养盐丰富 | 北海道渔场（千岛寒流+日本暖流）、纽芬兰渔场、秘鲁渔场（上升流） | | 海洋航行 | 顺流加速、逆流减速 | 哥伦布去美洲走低纬顺赤道暖流 | | 海洋",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2829f8aed9fa",
  "title": "4. 南海洋流与广东沿海",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 洋流/水系 | 特征 | 与广东的关系 | |-----------|------|-------------| | 南海暖流 | 冬季沿广东沿海向东北流 | 冬季珠江口至台湾海峡 | | 南海季风洋流 | 冬季西南流、夏季东北流 | 随季风转换改变方向 | | 珠江冲淡水 | 夏季向东南扩展 | 影响珠江口盐度分布 | | 沿岸上升流 | 夏季粤东沿岸 | 营养盐丰富，孕育渔场 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "bbe80f725e08",
  "title": "例 1【洋流类型判读】（教材 P92 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南美洲西海岸的秘鲁寒流属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "风海流",
   "B",
   "上升补偿流",
   "C",
   "密度流",
   "D",
   "暖流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东南信风离岸吹送→表层海水离岸→深层冷水上升补偿→秘鲁寒流 ✓（B）；风海流由盛行风直接驱动（A 错）；秘鲁寒流为冷性（D 错）。 钉子：离岸风→上升流→补偿流，这一链=渔场、寒流、营养盐的全套考法。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d44a3a70e67b",
  "title": "例 2【洋流分布规律】（教材 P93 图 4.9 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球中低纬度大洋环流呈__时针方向，大陆东岸为__流（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "逆、寒",
   "B",
   "顺、暖",
   "C",
   "顺、寒",
   "D",
   "逆、暖"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "北半球中低纬顺时针（反气旋型）→大陆东岸（如日本暖流、墨西哥湾暖流）为暖流 ✓（B）；大陆西岸为寒流。 钉子：\"北低顺、南低逆\"—大陆东岸暖、西岸寒（低纬）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "94344e055deb",
  "title": "例 3【洋流与渔场】（教材 P95 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "世界四大著名渔场中，由上升补偿流形成的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北海道渔场",
   "B",
   "北海渔场",
   "C",
   "秘鲁渔场",
   "D",
   "纽芬兰渔场"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "北海道、北海、纽芬兰=寒暖流交汇；秘鲁=上升补偿流→深层营养盐上涌 ✓（C）。 钉子：渔场成因二分法——三\"交汇\"、一\"上升\"；上升流渔场分布在中低纬大陆西岸。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85199839276b",
  "title": "例 4【洋流与气候】（教材 P94 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与同纬度大陆东岸相比，南美洲西岸 5°S~30°S 为热带沙漠气候，主要受__影响（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "巴西暖流",
   "B",
   "秘鲁寒流",
   "C",
   "赤道逆流",
   "D",
   "南极绕极流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "秘鲁寒流降温减湿→热带沙漠延伸至近赤道 ✓（B）；暖流增温增湿与干燥相反（A 错）。 钉子：寒流→沿岸沙漠\"贴海走\"——秘鲁、纳米布、西澳大利亚、加利福尼亚四条寒流各配一沙漠。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c6a70f4ff61d",
  "title": "例 5【南海洋流·广东情境】（教材 P96 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "冬季南海表层洋流总体流向为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "自东北向西南",
   "B",
   "自东南向西北",
   "C",
   "自东北向西南，受冬季风驱动",
   "D",
   "自西向东"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "冬季南海受东北季风驱动→表层洋流西南流 ✓（C）；夏季转为西南季风→洋流东北流。 钉子：南海洋流=季风驱动型——\"冬西南、夏东北\"，与印度洋季风洋流同属季风洋流区。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "508826ae98b9",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为某海域海水等温线图（单位：℃），等温线向高纬方向弯曲。据此完成（1）～（2）题。 （1）该海域洋流性质为（ ） （2）该洋流位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暖流",
   "B",
   "寒流",
   "C",
   "密度流",
   "D",
   "风海流 （2）该洋流位于（ ）",
   "A",
   "北半球大陆西岸",
   "B",
   "南半球大陆东岸",
   "C",
   "北半球大陆东岸",
   "D",
   "南半球大陆西岸"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）等温线向高纬（低温方向）凸出→水温高于同纬度→暖流 ✓（A）。（2）水温北低南高→北半球；暖流在低纬大陆东岸 ✓（C）。 钉子：等温线判洋流——\"向高凸=暖、向低凸=寒\"（凸向即流向附近）；先判半球（水温南高北低=北半球），再判洋流性质。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b8f153283f44",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 5～6 题 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南海是西北太平洋最大的边缘海，冬季表层洋流受东北季风驱动呈西南流。据此完成（1）～（2）题。 （1）南海冬季洋流的成因类型属于（ ） （2）夏季南海东北部（粤东外海）出现的沿岸上升流，主要驱动力是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "密度流",
   "B",
   "补偿流",
   "C",
   "风海流",
   "D",
   "上升流 （2）夏季南海东北部（粤东外海）出现的沿岸上升流，主要驱动力是（ ）",
   "A",
   "东北季风",
   "B",
   "西南季风（离岸风）",
   "C",
   "台风",
   "D",
   "海啸"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）季风驱动→风海流 ✓（C）。（2）夏季西南季风沿粤东海岸为离岸风→表层水离岸→深层冷水上升 ✓（B）。 钉子：广东外海上升流→夏季营养盐丰富→粤东渔场；原理同秘鲁上升流（离岸风）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "83a679e858ca",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 8～9 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 日本暖流（黑潮）沿台湾东岸北上，经东海进入日本以南，其支流台湾暖流可影响闽粤沿海。黑潮流量大、水温高，对流经区域气候与渔业资源影响显著。 （1）分析日本暖流（黑潮）对日本太平洋沿岸气候的影响。（4 分） （2）说明台湾暖流对闽粤沿海渔业资源的有利作用。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①暖流增温增湿→日本太平洋沿岸冬季较同纬度温暖、降水多；②与千岛寒流交汇→北海道渔场、多海雾（每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①暖流增温增湿→日本太平洋沿岸冬季较同纬度温暖、降水多；②与千岛寒流交汇→北海道渔场、多海雾（每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7404cb1197d5",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[20] 第 10 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若一艘货轮从广州港出发前往新加坡，冬季航行与夏季航行相比（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冬季逆流、耗时更长",
   "B",
   "冬季顺流、耗时更短",
   "C",
   "冬夏无差别",
   "D",
   "夏季顺流、耗时更短"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南海冬季洋流西南流→广州→新加坡为顺流→节时 ✓（B）；夏季洋流东北流→逆流。 钉子：南海航行\"冬南顺、夏北顺\"——看季风方向即知顺逆。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b1e01f3fafff",
  "title": "1. 海—气相互作用的基本机制",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 交换方式 | 方向 | 表现 | |----------|------|------| | 水分交换 | 海洋→大气 | 海水蒸发→大气水汽→降水（海洋是大气水汽的主要来源） | | 热量交换 | 海洋↔大气 | 海洋吸收太阳辐射→长波辐射/潜热/显热→加热大气 | | 动量交换 | 大气→海洋 | 风驱动洋流、波浪（大气是海水运动的主要动力） | > 核心：海洋是大气运动的热量与水汽\"发动机",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dc4b494e6445",
  "title": "2. 正常年份热带太平洋海—气状态",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 区域 | 海温 | 气压 | 气流方向 | 降水 | |------|------|------|----------|------| | 西太平洋（印尼/菲律宾以东） | 暖（>29 ℃，暖池） | 低气压（上升气流） | 上升→对流旺盛 | 多雨 | | 东太平洋（秘鲁沿岸） | 冷（秘鲁寒流+上升流） | 高气压（下沉气流） | 下沉→干燥 | 少雨 | > 正常模式：赤道太平洋西暖东冷",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "84403fcdf9ea",
  "title": "3. 厄尔尼诺现象（El Niño）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 表现 | |------|------| | 发生周期 | 2~7 年一次，持续 9~12 个月 | | 海温变化 | 赤道中东太平洋海水异常增暖（比常年高 0.5 ℃ 以上） | | 信风 | 东南信风减弱甚至逆转 | | 沃克环流 | 减弱或反向（上升区东移至中太平洋） | 对全球气候的影响： | 区域 | 影响 | |------|------| | 秘鲁/智利 | 暴雨洪涝（",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c37641a15d92",
  "title": "4. 拉尼娜现象（La Niña）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 特征 | 表现 | |------|------| | 海温变化 | 赤道中东太平洋海水异常变冷（比常年低 0.5 ℃ 以上） | | 信风 | 东南信风增强 | | 沃克环流 | 增强（西太平洋上升更强、东太平洋下沉更强） | 与厄尔尼诺的对比： | | 厄尔尼诺 | 拉尼娜 | |--|----------|--------| | 赤道中东太平洋海温 | 偏高 | 偏低 | | 信风 | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e24209757e84",
  "title": "5. 海—气相互作用与全球气候",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 过程 | 机制 | 影响 | |------|------|------| | 海洋碳汇 | 海水溶解 CO₂ | 减缓全球变暖（但海水酸化） | | 海冰反照率反馈 | 海冰减少→吸收更多太阳辐射→进一步升温 | 北极放大效应 | | 温盐环流 | 全球深海\"传送带\" | 调控全球热量分配 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7444c34b8f94",
  "title": "例 1【海—气热量交换】（教材 P99 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海洋对大气的主要热量输送方式不包括（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "长波辐射",
   "B",
   "潜热输送（蒸发）",
   "C",
   "显热输送",
   "D",
   "太阳短波辐射"
  ],
  "answer": "D",
  "analysis": "太阳短波辐射是大气对海洋的热量来源，不是海洋→大气的输送方式 ✓（D）；海洋通过长波辐射+蒸发潜热+显热加热大气（A、B、C 正确）。 钉子：热量方向不要搞反——\"太阳照海、海暖大气\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5ea534e7f06f",
  "title": "例 2【沃克环流】（教材 P101 图 4.14 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "正常年份赤道太平洋沃克环流中，上升气流位于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东太平洋秘鲁沿岸",
   "B",
   "西太平洋印尼/菲律宾以东",
   "C",
   "中太平洋",
   "D",
   "南太平洋中高纬"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "正常年份西太平洋暖池→强烈上升气流（对流）→沃克环流上升支 ✓（B）；东太平洋为下沉支。 钉子：沃克环流\"西升东沉\"（正常模式）；厄尔尼诺→上升区东移；拉尼娜→更强\"西升东沉\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "06be0a6f55f7",
  "title": "例 3【厄尔尼诺影响】（教材 P103 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "厄尔尼诺现象发生后，秘鲁沿岸可能出现的灾害是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒潮",
   "B",
   "暴雨洪涝",
   "C",
   "沙尘暴",
   "D",
   "台风"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "厄尔尼诺→赤道东太平洋海温异常升高→对流增强→秘鲁沿岸由干旱转为暴雨洪涝 ✓（B）。 钉子：厄尔尼诺\"翻牌效应\"——秘鲁\"旱变涝\"、印尼\"涝变旱\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "39535b64b9d6",
  "title": "例 4【拉尼娜与广东台风】（教材 P104 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "拉尼娜年西北太平洋台风活动特点及其对广东的影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "台风偏少、广东无影响",
   "B",
   "台风偏多偏强、广东登陆风险增大",
   "C",
   "台风偏弱、只在南海活动",
   "D",
   "与常年无差异"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "拉尼娜→西太平洋暖池更暖→对流旺盛→台风生成多、强度大→广东登陆概率增加 ✓（B）。 钉子：超强台风\"山竹\"（2018）、\"苏拉\"（2023）均与拉尼娜背景有关；\"台风登陆广东三条件\"=生成多+路径偏西+副高引导。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f20ea96bec14",
  "title": "例 5【海—气相互作用综合】（教材 P105 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海洋\"碳汇\"功能增强可能带来的负面影响是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "减缓全球变暖",
   "B",
   "海水酸化加剧、影响珊瑚礁",
   "C",
   "海平面下降",
   "D",
   "洋流加速"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "海水溶解更多 CO₂→生成碳酸→pH 下降（海水酸化）→珊瑚等钙质生物造礁困难 ✓（B）；减缓变暖是正面效应（A 错）。 钉子：海洋碳汇是双刃剑——\"缓变暖+酸海洋\"；南海珊瑚礁（中国固有领土）面临酸化与升温双重威胁。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "979ff7c1a8e7",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2023—2024 年赤道中东太平洋出现强厄尔尼诺事件。据此完成（1）～（2）题。 （1）此次厄尔尼诺现象发生时，赤道太平洋最可能出现的现象是（ ） （2）此次厄尔尼诺对我国气候的影响最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "信风增强",
   "B",
   "西太平洋暖池范围缩小并向东扩展",
   "C",
   "东太平洋海温下降",
   "D",
   "西太平洋降水增加 （2）此次厄尔尼诺对我国气候的影响最可能是（ ）",
   "A",
   "长江流域降水偏多",
   "B",
   "珠江流域出现严重干旱",
   "C",
   "北方地区当年冬季异常严寒",
   "D",
   "台风登陆数量较常年明显偏多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）厄尔尼诺→信风减弱→暖水东扩→西太暖池缩小东移 ✓（B）。（2）\"南涝\"→长江流域及华南降水偏多 ✓（A）；拉尼娜年份台风偏多（D 为拉尼娜特征）。 钉子：厄尔尼诺→\"西暖东移、南涝北旱、暖冬多雨\"；拉尼娜→\"西更暖、南旱北涝、冷冬多台\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "aa995802b761",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 5～6 题 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "2008 年年初我国南方发生罕见低温雨雪冰冻灾害（广东粤北受灾严重），同年为拉尼娜年。据此完成（1）～（2）题。 （1）拉尼娜年广东冬季气温偏低的直接原因是（ ） （2）拉尼娜次年珠江流域水文特征最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冷空气活动频繁、强度大",
   "B",
   "南海海温异常升高",
   "C",
   "太阳辐射异常减弱",
   "D",
   "台风频繁登陆 （2）拉尼娜次年珠江流域水文特征最可能是（ ）",
   "A",
   "汛期偏晚、水量偏少",
   "B",
   "汛期偏早、洪水风险增大",
   "C",
   "全年断流",
   "D",
   "无明显变化"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）拉尼娜→东亚冬季风偏强→冷空气频繁南下→南方低温冰冻 ✓（A）。（2）拉尼娜→次年春夏季风偏强→汛期偏早、降水偏多→洪水风险加大 ✓（B）。 钉子：2008 南方冰灾=拉尼娜年重大灾害事件；广东\"冰冻线压到南岭\"为极端表现。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9f3abcccc416",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 8～9 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 厄尔尼诺现象通过改变热带太平洋海温分布，影响全球气候。厄尔尼诺年华南地区（含广东）常出现冬季偏暖、降水偏多，\"暖冬+湿冬\"组合特征明显，对农业（如荔枝成花）、水资源管理与防汛抗旱均有较大影响。 （1）说明厄尔尼诺现象导致华南冬季偏暖、降水偏多的机制。（6 分） （2）从农业角度，分析厄尔尼诺年\"暖冬+湿冬\"对广东荔枝生产的利弊影响。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①厄尔尼诺→副热带高压偏强偏西→引导暖湿气流北上至华南；②冬季东亚大槽偏弱→冷空气势力弱→华南气温偏高；③南海海温偏高→蒸发加强→向华南输送更多水汽（每点 2 分）。",
  "analysis": "（1）①厄尔尼诺→副热带高压偏强偏西→引导暖湿气流北上至华南；②冬季东亚大槽偏弱→冷空气势力弱→华南气温偏高；③南海海温偏高→蒸发加强→向华南输送更多水汽（每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "af45cafccd05",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第四章第 2 讲 练案[21] 第 12 题 改编·图表题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下表为某海域厄尔尼诺年与正常年份海温（℃）对比。据此判断正确的是（ ） | 区域 | 正常年 | 厄尔尼诺年 | |------|--------|------------| | 西太平洋 | 29.5 | 28.8 | | 中太平洋 | 26.0 | 28.2 | | 东太平洋 | 22.0 | 25.5 |",
  "choices": [
   "A",
   "西太平洋海温全面上升",
   "B",
   "中、东太平洋海温异常升高，西太平洋略降",
   "C",
   "全球海洋温度普遍下降",
   "D",
   "东太平洋海温下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "表中西太平洋 29.5→28.8（略降），中太平洋 26.0→28.2（+2.2），东太平洋 22.0→25.5（+3.5）→东、中太平洋异常偏暖 ✓（B）。 钉子：厄尔尼诺=暖水从西向东\"搬家\"——西略降、中大涨、东暴涨。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5154fca38bee",
  "title": "A1.【珠江·\"华南第一大河\"的补给】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给类型判读（教材 P85–P86） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "珠江（西江）径流量居全国第二，汛期为 4—9 月。其最主要的补给类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冰川融水补给",
   "B",
   "雨水补给",
   "C",
   "季节性积雪融水补给",
   "D",
   "湖泊水补给"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "珠江流域属亚热带季风气候，年降水量 1 200–2 000 mm→雨水补给为主，汛期与雨季同步 ✓（B）；流域无永久冰川（A 错）；无季节性积雪（C 错）。 钉子：东部季风区河流补给=雨水补给为主；\"汛期=雨季\"是雨水补给型的招牌特征。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "70c487dbe62d",
  "title": "A2.【万绿湖·东江的\"大水缸\"】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给类型判读（教材 P85–P86） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "河源万绿湖（新丰江水库）在枯水季节对东江下游的生态作用是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "增加河流含沙量",
   "B",
   "补给河水、维持生态基流",
   "C",
   "抬高洪水位",
   "D",
   "截断河流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "枯水季水库水位高于河水位→放水补给下游、维持河道生态基流 ✓（B）。 钉子：水库\"丰蓄枯补\"——长江三峡、黄河小浪底、东江万绿湖同此原理。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a228cf3d7bfe",
  "title": "A3.【渔场之最·秘鲁渔场成因】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给类型判读（教材 P85–P86） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "秘鲁渔场是世界四大渔场之一，其形成的主要洋流机制是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "寒暖流交汇",
   "B",
   "上升补偿流（离岸风→深层冷水上涌）",
   "C",
   "密度流",
   "D",
   "风海流直驱"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东南信风（离岸风）→表层海水离岸→深层营养盐冷水上升补偿→浮游生物繁盛→渔场 ✓（B）；三大渔场为寒暖流交汇（A 错）；秘鲁寒流是上升补偿流非风海流（D 错）。 钉子：四大渔场\"三交汇、一上升\"；离岸风+大陆西岸=上升流渔场。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fca4a326e271",
  "title": "A4.【\"圣婴\"来了·海温信号】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给类型判读（教材 P85–P86） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "气象部门监测到赤道中东太平洋海温连续 3 个月比常年偏高 0.8 ℃，信风明显减弱。可判断为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "拉尼娜现象",
   "B",
   "厄尔尼诺现象",
   "C",
   "正常年份",
   "D",
   "台风活跃年"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "赤道中东太平洋海温持续偏高+信风减弱=厄尔尼诺 ✓（B）；拉尼娜=海温偏低+信风增强（A 错）。 钉子：厄尔尼诺判据\"海温高+信风弱+≥0.5 ℃+持续数月\"；拉尼娜全部反向。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "129a613afe9c",
  "title": "A5.【寒流与沙漠·\"贴海走\"的干旱带】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给类型判读（教材 P85–P86） | 高考对标：2022·全国甲卷 | 核心素养：区域认知 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "南美洲西海岸、非洲西南海岸、澳大利亚西海岸均在低纬度沿海却形成热带沙漠。共同的主导洋流因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "暖流经过",
   "B",
   "寒流降温减湿",
   "C",
   "无洋流经过",
   "D",
   "上升补偿流形成干旱"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "三处均有寒流经过→降温减湿→热带沙漠沿海岸延伸 ✓（B）；暖流=增温增湿（A 错）。 钉子：四条寒流对应四大沿海沙漠——秘鲁寒流→阿塔卡马、本格拉寒流→纳米布、西澳寒流→大沙沙漠、加利福尼亚寒流→下加利福尼亚。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "920f0edd1723",
  "title": "B1.【东北松花江·双峰之谜】",
  "stimulus": "课本母题：流量过程线与补给类型（教材 P86） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "松花江径流量年内变化呈双峰型（4月小峰、8月大峰），而珠江仅 6—8 月单峰。松花江 4 月小峰的补给类型是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "雨水补给",
   "B",
   "冰川融水",
   "C",
   "季节性积雪融水",
   "D",
   "地下水"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "东北冬季积雪至春季（4 月）气温回升融化→春汛（桃花汛）→双峰的小峰 ✓（C）；8 月大峰为夏汛（雨水为主）。 钉子：\"东北双峰\"=春融+夏雨；\"华南单峰\"=夏雨（汛期 4–9 月）；西北单峰=夏融冰川水。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6338b5a7ac37",
  "title": "B2.【等温线弯曲·寻找洋流】",
  "stimulus": "课本母题：流量过程线与补给类型（教材 P86） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "某海域海水等温线图显示：等温线由高温区向低温区明显凸出，水温南高北低。该洋流性质与半球为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北半球暖流",
   "B",
   "南半球暖流",
   "C",
   "北半球寒流",
   "D",
   "南半球寒流"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "水温南高北低→北半球；等温线向低温（高纬）凸出→水温高于同纬度→暖流 ✓（A）。 钉子：等温线判洋流两步法——①\"高低定半球\"（水温南高北低=北半球）→②\"凸向定冷暖\"（凸向低温=暖流）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "75521b06f7d5",
  "title": "B3.【秘鲁渔民的困境·厄尔尼诺年】",
  "stimulus": "课本母题：流量过程线与补给类型（教材 P86） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "厄尔尼诺年秘鲁渔场渔获量锐减，主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海水盐度升高",
   "B",
   "寒暖流交汇减弱",
   "C",
   "上升流减弱→营养盐减少→鱼类饵料匮乏",
   "D",
   "水温降低不适合鱼类"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "厄尔尼诺→信风减弱→离岸风消失→上升补偿流减弱→深层营养盐上不来→浮游生物少→鱼跑了或死了 ✓（C）；厄尔尼诺年东太平洋水温实际升高非降低（D 错）。 钉子：厄尔尼诺→秘鲁渔获↓；拉尼娜→上升流增强→渔获↑。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9456acc3d0b9",
  "title": "B4.【南海航行·季风决定顺逆】",
  "stimulus": "课本母题：流量过程线与补给类型（教材 P86） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "一艘科考船计划冬季从广州出发前往马来西亚沙巴，返程时间为次年夏季。往返过程中（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "去程顺流、回程逆流",
   "B",
   "去程顺流、回程顺流",
   "C",
   "去程逆流、回程顺流",
   "D",
   "去程逆流、回程逆流"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冬季南海洋流西南流→广州向南为顺流；夏季洋流东北流→沙巴向北回广州亦为顺流 ✓（B）。 钉子：南海季风洋流\"冬季南流、夏季北流\"——往返均顺流是因船行方向随季风转换而调整路径。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a04cda52001f",
  "title": "B5.【厄尔尼诺年的荔枝·暖冬的花芽】",
  "stimulus": "课本母题：流量过程线与补给类型（教材 P86） | 高考对标：2023·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "广东荔枝主产区（茂名、增城）在厄尔尼诺年常出现\"花而不实\"（开花多、坐果少）。该现象的成因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降水过少导致干旱",
   "B",
   "冬季偏暖→荔枝花芽分化期需冷量不足→成花质量差",
   "C",
   "台风毁花",
   "D",
   "土壤肥力下降"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "荔枝花芽分化需要一定低温积累（\"需冷量\"）→厄尔尼诺年暖冬→低温不足→花芽分化不良→花多果少 ✓（B）。 钉子：厄尔尼诺对广东农业＝\"暖冬+多雨\"双刃剑（热作有利/需冷量作物受害）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "df9afd882783",
  "title": "C1.【珠江流域·三江汇流与防洪调度】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给+水库调蓄+流域管理（教材 P84–P90） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江流域由西江、北江、东江三大水系构成，径流总量居全国第二。流域内降水时空分布不均：汛期（4—9 月）降水占全年 80%，中上游喀斯特区渗漏严重、下游三角洲地势低洼。为保障粤港澳大湾区防洪安全，流域内建有飞来峡（北江）、龙滩（西江）、新丰江（东江）等大型水利枢纽。 (1) 分析珠江流域\"汛期洪涝风险大、枯水期咸潮上溯\"的水文成因。（6 分） (2) 说明大型水库群在珠江流",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 汛期洪涝：①流域降水集中且强度大（4—9 月暴雨频发）；②西、北、东三江同时涨水→洪峰叠加；③下游三角洲地势低洼、河网纵横→排水不畅（任答2点，每点 2 分）。枯水期咸潮：④枯水季径流量锐减→河口潮汐倒灌→咸潮沿河道上溯（2 分）。",
  "analysis": "(1) 汛期洪涝：①流域降水集中且强度大（4—9 月暴雨频发）；②西、北、东三江同时涨水→洪峰叠加；③下游三角洲地势低洼、河网纵横→排水不畅（任答2点，每点 2 分）。枯水期咸潮：④枯水季径流量锐减→河口潮汐倒灌→咸潮沿河道上溯（2 分）。 (2) ①汛期拦蓄洪水、削峰错峰，降低下游洪峰水位；②枯水期放水压咸补淡，保障供水安全（任答 2 点，每点 1.5 分）。 (3) ①流域统一调度：上游水库枯季放水压咸；②加强河口咸潮监测与预警；③建设河口挡潮闸或应急淡水储备（任答 2 点，每点 1.5 分）。 钉子：珠江流域防洪链——\"三江洪峰叠加+三角洲排水不畅+水库削峰补枯\"；咸潮应对=水库压咸+预警+挡潮。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "877eff21254e",
  "title": "C2.【南海洋流·渔场与航线交织】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给+水库调蓄+流域管理（教材 P84–P90） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 夏季粤东沿岸（汕头至珠江口一带）出现上升流区，表层水温较外海低 2~4 ℃，营养盐丰富，形成粤东渔场。南海是连接太平洋与印度洋的重要国际航道，冬季洋流受东北季风驱动呈西南流，夏季相反。 (1) 分析夏季粤东沿岸上升流的形成原因。（4 分） (2) 说明粤东上升流对渔业资源的有利影响。（4 分） (3) 冬季南海航线自东北向西南航行较夏季的优势。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) 夏季西南季风沿粤东海岸为离岸风→表层海水离岸→深层冷水上升补偿→形成沿岸上升流（4 分）。",
  "analysis": "(1) 夏季西南季风沿粤东海岸为离岸风→表层海水离岸→深层冷水上升补偿→形成沿岸上升流（4 分）。 (2) ①上升流将深层营养盐带至表层→浮游生物繁盛→饵料充足（2 分）；②冷水环境适宜多种经济鱼类（如带鱼、马鲛）索饵洄游，形成稳定渔场（2 分）。 (3) ①冬季南海洋流西南流→东北→西南航行顺流省时省油（2 分）；②冬季台风少→航行安全性提高（2 分）。 钉子：粤东上升流=广东版秘鲁上升流——\"夏季西南季风（离岸风）→上升流→渔场\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f642eb4f8df9",
  "title": "C3.【厄尔尼诺·珠江流域的旱涝变奏】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给+水库调蓄+流域管理（教材 P84–P90） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 厄尔尼诺现象是赤道中东太平洋海温异常升高的海—气耦合事件，通常持续 9~12 个月。统计表明，强厄尔尼诺年珠江流域汛期极端暴雨事件频次增加、冬季气温偏高。1997—1998 年超强厄尔尼诺导致珠江流域发生历史性大洪水；而 2015—2016 年强厄尔尼诺后珠江流域又出现连续暴雨。 (1) 从海—气相互作用角度，说明厄尔尼诺导致珠江流域降水增多的机制。（6 分） (2) 分",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①厄尔尼诺→西太平洋副热带高压偏强偏西→引导热带暖湿气流向华南输送（2 分）；②南海海温偏高→蒸发加强→向大陆输送水汽量增大（2 分）；③东亚冬季风偏弱→冷空气不易南下→华南水汽辐合增强、降水偏多（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①厄尔尼诺→西太平洋副热带高压偏强偏西→引导热带暖湿气流向华南输送（2 分）；②南海海温偏高→蒸发加强→向大陆输送水汽量增大（2 分）；③东亚冬季风偏弱→冷空气不易南下→华南水汽辐合增强、降水偏多（2 分）。 (2) 利：①暖冬热量充足→热带作物（如香蕉、菠萝）增产（2 分）。弊：②暴雨频次增加→低洼农田渍涝、果树落花落果；③暖冬+高湿→病虫害越冬基数增大、易大发生（2 分）。 (3) 洪涝应对：①加强气象—水文联合监测预警，加密极端暴雨短临预报（2 分）。暖冬应对：②调整种植结构（减少需冷量作物比例）、加强病虫害监测防治（2 分）。 钉子：厄尔尼诺→广东气候影响链——\"副高偏强→南海洋面蒸发增强→华南多雨暖冬\"；农业利弊双答、措施分\"工程+非工程\"两类。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b502b8b74127",
  "title": "C4.【雷州半岛·\"雨多地干\"的水文密码】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给+水库调蓄+流域管理（教材 P84–P90） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "雷州半岛年均降水量约 1 600 mm，但地表水资源匮乏、河流短小且季节性断流，而地下水储量丰富。造成这一矛盾的主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "年降水量偏少",
   "B",
   "蒸发量极大、远超降水",
   "C",
   "玄武岩台地→岩层裂隙发育→地表水快速入渗为地下水",
   "D",
   "人为大量超采地表水"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "雷州半岛由玄武岩（火山熔岩）构成→柱状节理、气孔、裂隙发育→雨水快速入渗→地表水少、地下水丰 ✓（C）；1 600 mm 属丰雨区（A 错）；蒸发虽大但并非主导（B 错）。 钉子：雷州半岛\"雨多地干\"=玄武岩（地下水\"银行\"）；类比英西峰林喀斯特区\"漏\"——同为渗漏型缺水但岩性不同。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9eba19c5051a",
  "title": "C5.【南海珊瑚礁·升温+酸化双重夹击】",
  "stimulus": "课本母题：河流补给+水库调蓄+流域管理（教材 P84–P90） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南海诸岛（中国固有领土）拥有丰富的珊瑚礁生态系统。造礁珊瑚对海水温度与 pH 极为敏感：水温持续超过 30 ℃ 会导致珊瑚白化（共生藻逸出），而海水吸收 CO₂ 造成的酸化则抑制珊瑚钙化（骨骼形成）。近年来南海夏季海温屡破纪录，台风路径与强度也出现异常。 (1) 分析全球变暖导致南海珊瑚白化的机制。（4 分） (2) 说明海水酸化对珊瑚礁发育的威胁。（3 分） (3) 提",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①全球变暖→南海表层海水温度持续升高→超过珊瑚耐受上限（~30 ℃）→共生藻逸出→珊瑚失去颜色与能量来源→白化（2 分）；②海水升温叠加厄尔尼诺→极端高温事件频发→珊瑚白化面积扩大（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①全球变暖→南海表层海水温度持续升高→超过珊瑚耐受上限（~30 ℃）→共生藻逸出→珊瑚失去颜色与能量来源→白化（2 分）；②海水升温叠加厄尔尼诺→极端高温事件频发→珊瑚白化面积扩大（2 分）。 (2) ①海水吸收大气中过量 CO₂→pH 降低→海水酸化；②酸性环境抑制珊瑚碳酸钙骨骼形成（钙化率下降）→礁体生长停滞、结构脆弱→造礁能力下降（每点 1.5 分）。 (3) ①建立南海珊瑚礁自然保护区，划定海洋生态红线（如三亚珊瑚礁国家级自然保护区模式）；②控制陆源污染入海＋减少南海油气开发对礁区的扰动；③开展人工珊瑚培育与礁体修复技术研究（任答 2 点，每点 1.5 分）。 钉子：珊瑚礁\"升温白化+酸化弱骨\"双杀；保护措施=保护区+控污+人工修复；南海诸岛是中国的神圣领土，涉海答题版图规范不可缺。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fe9d33bd1cd8",
  "title": "1. 自然环境的组成要素及相互关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 对整体的作用 | 要素间相互作用示例 | |------|-------------|-------------------| | 气候 | 决定水热条件，影响生物与土壤 | 湿热气候→生物繁茂→红壤发育 | | 地形 | 影响水热再分配、物质迁移 | 南岭阻挡冬季风→岭南岭北气候差异显著 | | 水文 | 水循环纽带，联系大气-土壤-生物 | 珠江→三角洲堆积→肥沃冲积土 | | ",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d84390bcac9a",
  "title": "2. 自然环境整体性的两大表现",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 表现 | 含义 | 实例 | |------|------|------| | \"牵一发而动全身\" | 某一要素变化→其他要素连锁变化→整体环境改变 | 黄土高原植被破坏→水土流失→土壤变薄→气候变干（恶性循环） | | \"一方水土养一方生物\" | 各要素相互联系→形成统一的整体→产出特定土壤与生物 | 南岭亚热带常绿阔叶林+红壤组合 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "67cdb16d04c1",
  "title": "3. 自然环境的整体功能",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 功能 | 含义 | 实例 | |------|------|------| | 生产功能 | 植物通过光合作用将无机物合成为有机物 | 森林→初级生产力、碳汇 | | 平衡功能 | 通过物质和能量交换→环境趋于稳定 | 大气 CO₂ 浓度相对稳定（海洋碳汇+植被固碳调节） | > 秒杀点：整体性原理答题模板——\"A 要素变→B 要素变→C 要素变→整体改变\"，三个箭头起步。",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7847fd9bc2e1",
  "title": "4. 广东典型整体性案例",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 案例 | 要素变化链 | 整体响应 | |------|-----------|----------| | 南岭山地 | 海拔升高→气温降低→植被由常绿阔叶林→针阔混交→山顶灌丛草甸→土壤由红壤→黄壤→草甸土 | 垂直地带性（山地整体性分异） | | 珠江三角洲 | 泥沙堆积→地势降低→水网发育→基塘农业→冲积土肥沃 | 河流堆积造陆→人类适应改造 | | 雷州半岛 | 玄武岩+湿热→砖红壤→",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "56c1808278e3",
  "title": "例 1【整体性表现判读】（教材 P109 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "\"落红不是无情物，化作春泥更护花\"蕴含的地理原理是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "水循环",
   "B",
   "生物循环（有机物→无机物→再吸收）",
   "C",
   "大气环流",
   "D",
   "岩石圈物质循环"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "落叶→微生物分解为无机养分→被植物吸收=生物循环 ✓（B）。 钉子：整体性三循环——大气循环（热量+CO₂）、水循环（水分）、生物循环（养分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "db86a81aa11d",
  "title": "例 2【整体性原理应用】（教材 P111 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "黄土高原植被破坏后出现的连锁反应是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "植被破坏→生物多样性增加→水土流失减轻",
   "B",
   "植被破坏→水土流失加剧→土壤肥力下降→气候变干→生态恶化",
   "C",
   "植被破坏→气候变湿→土壤变厚",
   "D",
   "植被破坏→河流含沙量减少→冲积平原扩大"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "植被破坏→保持水土能力丧失→侵蚀加剧→土壤瘠薄→蒸发增强→局部干旱化→恶性循环 ✓（B）。 钉子：\"牵一发\"=植被破坏，一路牵出\"水土→土壤→气候→生态\"四要素响应。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7544d4b16198",
  "title": "例 3【土壤与环境的整体性】（教材 P112 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛砖红壤呈酸性、红色、质地黏重的特征，反映了当地（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "干旱少雨的环境",
   "B",
   "高温多雨、淋溶强烈的环境",
   "C",
   "寒冷干燥的环境",
   "D",
   "火山频繁喷发的环境"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "砖红壤=高温多雨→强烈化学风化和淋溶作用→硅酸盐淋失、铁铝氧化富集→红色酸性黏重 ✓（B）。 钉子：土壤是环境的\"镜子\"——红壤/砖红壤=湿热（华南）；黑土=湿冷半湿润（东北）；荒漠土=干燥（西北）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6dabf18a7819",
  "title": "例 4【南岭·垂直整体性】（教材 P113 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭石坑崆（海拔 1 902 m）从山麓到山顶，自然景观变化显著。这体现了自然环境的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纬度地带性",
   "B",
   "干湿度地带性",
   "C",
   "垂直地带性（山地整体性分异）",
   "D",
   "非地带性"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "随海拔升高→水热条件变化→植被土壤呈垂直分异 ✓（C）。这是整体性在垂直方向的体现。 钉子：南岭石坑崆=广东第一峰→从亚热带常绿阔叶林→针阔混交→灌丛草甸，一条剖面见整体性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ac8e1382b5f",
  "title": "例 5【整体功能·碳平衡】（教材 P113 问题研究迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "海洋与陆地植被共同维持大气 CO₂ 浓度相对稳定，体现了自然环境的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生产功能",
   "B",
   "平衡功能",
   "C",
   "分解功能",
   "D",
   "调节服务功能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "海洋碳汇+植被光合固碳→大气 CO₂ 浓度趋于稳定=平衡功能的体现 ✓（B）。 钉子：生产=合成有机物；平衡=调节趋于稳定。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "27eb354ddd58",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 1 讲 练案[25] 第 1～3 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "云南西双版纳热带雨林被大面积垦殖为橡胶林后，区域环境发生了明显变化。据此完成（1）～（3）题。 （1）橡胶林替代热带雨林后，土壤最可能的变化是（ ） （2）植被变化后，区域小气候表现为（ ） （3）该案例直接体现的自然环境整体性表现是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "有机质含量增加",
   "B",
   "肥力下降、水土流失加重",
   "C",
   "土壤变碱性",
   "D",
   "无变化 （2）植被变化后，区域小气候表现为（ ）",
   "A",
   "降水增多",
   "B",
   "湿度降低、温差增大",
   "C",
   "风速减小",
   "D",
   "无变化 （3）该案例直接体现的自然环境整体性表现是（ ）",
   "A",
   "\"牵一发而动全身\"",
   "B",
   "\"一方水土养一方生物\"",
   "C",
   "生产功能",
   "D",
   "平衡功能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）热带雨林→单一橡胶林→凋落物减少、地表裸露→侵蚀加剧→肥力下降 ✓（B）。（2）森林蒸腾减少→空气湿度降低→昼夜温差增大 ✓（B）。（3）植被变→土壤变→气候变=连锁响应 ✓（A）。 钉子：植被破坏→四步连锁\"土（侵蚀）→水（蒸发增）→气（湿度降+温差大）→生（多样性减）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0b12ff6ccd03",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 1 讲 练案[25] 第 5～6 题 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭国家级自然保护区位于粤北，是珠江流域与长江流域的分水岭，也是中亚热带与南亚热带的分界线。南岭山地对岭南与岭北自然环境产生了明显的分异作用。据此完成（1）～（2）题。 （1）南岭山地阻挡冬季风，直接导致的整体性分异是（ ） （2）若大规模砍伐南岭天然林发展速生桉，可能引发的环境问题是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "岭南岭北降水相同",
   "B",
   "岭南温暖湿润（南亚热带）、岭北冬季较冷（中亚热带）",
   "C",
   "土壤颜色一致",
   "D",
   "植被类型统一为落叶阔叶林 （2）若大规模砍伐南岭天然林发展速生桉，可能引发的环境问题是（ ）",
   "A",
   "地震频发",
   "B",
   "水土流失加剧+生物多样性下降+涵养水源能力减弱",
   "C",
   "大气含氧量骤降",
   "D",
   "土壤有机质增加"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）南岭屏障→岭南暖冬（南亚热带代表）vs 岭北较冷 ✓（B）。（2）天然林→桉树纯林→水源涵养能力下降+物种减少+水土流失 ✓（B）。 钉子：南岭\"一山分两带\"——岭南南亚热带、岭北中亚热带；植被破坏链\"涵水↓+物种↓+土蚀↑\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5d70edf40729",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 1 讲 练案[25] 第 9～10 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 青藏高原被称为\"地球第三极\"和\"亚洲水塔\"。研究表明，近 50 年来青藏高原升温速率约为全球平均的 2 倍。高原升温导致冰川退缩、冻土退化、湖泊扩张，进而影响下游河流径流季节分配与生态安全。 （1）运用自然环境整体性原理，分析青藏高原升温→冰川退缩→湖泊扩张的连锁机制。（6 分） （2）说明高原冻土退化对下游河流水文的影响。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①高原升温→冰川加速消融→融水汇入湖泊→湖泊水量增加、水位上升→面积扩张（2 分）；②冻土退化→地下冰融化→补充湖泊（2 分）；③高原蒸发虽增大，但冰川融水补给增量大于蒸发增量→湖泊净扩张（2 分）。",
  "analysis": "（1）①高原升温→冰川加速消融→融水汇入湖泊→湖泊水量增加、水位上升→面积扩张（2 分）；②冻土退化→地下冰融化→补充湖泊（2 分）；③高原蒸发虽增大，但冰川融水补给增量大于蒸发增量→湖泊净扩张（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2026514a70ba",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 1 讲 练案[25] 第 12 题 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "珠江口咸潮（海水倒灌）在枯水季节影响珠海、中山、广州等城市供水。近 20 年来咸潮上溯距离明显增加。从整体性角度分析，以下最可能的原因链是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "上游来水量增加→咸潮减弱",
   "B",
   "上游来水减少（枯水+水库拦蓄）+海平面上升+河道采砂→河床加深→咸潮上溯加剧",
   "C",
   "降水量增加→冲淡咸潮",
   "D",
   "台风增多→海水倒灌"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "咸潮=海水沿河口上溯，原因链：上游径流量减少（枯水+水库）→河口淡水顶托力减弱；海平面上升+河床加深（采砂）→为海水入侵创造通道 ✓（B）。 钉子：咸潮上溯=自然+人为的\"多因一果\"整体性案例——水（径流减）+地（河床深）+海（海面升）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7b4023c7bd9d",
  "title": "1. 三种地域分异规律总览",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 分异规律 | 形成基础 | 延伸方向 | 更替方向 | 典型案例 | |----------|----------|----------|----------|----------| | 纬度地带性 | 热量（太阳辐射纬度差异） | 纬线方向（东西延伸） | 纬度变化（南北更替） | 赤道雨林→热带草原→沙漠→亚热带常绿林 | | 干湿度地带性（经度地带性） | 水分（距海远近差异） | 经线",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "22c5740cfda2",
  "title": "2. 纬度地带性（赤道→两极）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 热量带 | 典型自然带 | 气候类型 | |--------|-----------|----------| | 热带 | 热带雨林带 / 热带季雨林带 / 热带稀树草原带 / 热带荒漠带 | 热带雨林 / 季风 / 草原 / 沙漠气候 | | 亚热带 | 亚热带常绿阔叶林带 / 亚热带常绿硬叶林带 | 亚热带季风 / 地中海气候 | | 温带 | 温带落叶阔叶林带 / 温带草原带 / 温带荒",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ccb67dba7c5",
  "title": "3. 世界陆地自然带与气候带对应关系",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 气候类型 | 典型自然带 | 植被特征 | |----------|-----------|----------| | 热带雨林气候 | 热带雨林带 | 常绿、多藤本与附生、物种最丰富 | | 热带季风气候 | 热带季雨林带 | 旱季落叶、雨季葱郁 | | 地中海气候 | 亚热带常绿硬叶林带 | 叶小硬厚（蜡质）、耐旱 | | 亚热带季风气候 | 亚热带常绿阔叶林带（广东所属！） | 常绿、革",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "421708f50075",
  "title": "4. 垂直地带性",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 说明 | |------|------| | 基带 | 山麓自然带（与当地水平自然带一致） | | 垂直带谱 | 从山麓到山顶的自然带排列 | | 影响谱系复杂度的因素 | 纬度越低、相对高度越大→带谱越丰富 | | 雪线 | 永久积雪的下限：气温（越低雪线越低）、降水（越多雪线越低） | > 广东实例——南岭石坑崆（1902 m）：基带为亚热带常绿阔叶林带→随海拔升高→山地常绿阔叶",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "da630d008716",
  "title": "5. 非地带性（地方性分异）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 类型 | 原因 | 实例 | |------|------|------| | 地形 | 坡向（阳坡/阴坡、迎风/背风） | 南岭南坡（阳坡+迎风）vs 北坡植被差异 | | 岩性 | 特殊岩石→特殊土壤→特殊植被 | 丹霞山红层→喜钙灌丛、雷州半岛玄武岩→砖红壤 | | 水文 | 地下水、河流 | 荒漠中的绿洲（\"荒漠中的翡翠\"） | | 人类活动 | 城市热岛、农田替代 | 珠三角\"基塘\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7295be10966",
  "title": "例 1【纬度地带性】（教材 P116 图 5.8 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从广州到哈尔滨，沿途自然带的变化规律属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "干湿度地带性",
   "B",
   "纬度地带性",
   "C",
   "垂直地带性",
   "D",
   "非地带性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "广州→哈尔滨=南北方向→热量递减→亚热带常绿阔叶林→温带落叶阔叶林→纬度地带性 ✓（B）。 钉子：南北更替=纬度地带性；东西更替=干湿度地带性。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "09191e5e004b",
  "title": "例 2【干湿度地带性】（教材 P118 图 5.10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从山东半岛沿海向西至新疆，自然带依次为森林→草原→荒漠。形成基础是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热量",
   "B",
   "水分",
   "C",
   "海拔",
   "D",
   "坡度"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "沿海→内陆=水分递减→森林（湿润）→草原（半干旱）→荒漠（干旱）=干湿度地带性 ✓（B）。 钉子：经度地带=距海远近→水分差；口诀\"森林绿—草原黄—荒漠灰\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f1217105085",
  "title": "例 3【垂直地带性基带】（教材 P120 迁移·南岭情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "南岭石坑崆的山麓自然带（基带）是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温带落叶阔叶林带",
   "B",
   "热带季雨林带",
   "C",
   "亚热带常绿阔叶林带",
   "D",
   "亚寒带针叶林带"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "南岭位于亚热带季风气候区→水平自然带=亚热带常绿阔叶林带→即山地基带 ✓（C）。 钉子：基带=当地水平自然带——广东全境均属亚热带常绿阔叶林带。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5f3804937ffa",
  "title": "例 4【垂直带谱丰富度】（教材 P122 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "与长白山（42°N，2691 m）相比，南岭石坑崆（25°N，1902 m）的垂直带谱反而更简单，主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "南岭纬度更高",
   "B",
   "南岭降水量更大",
   "C",
   "南岭相对高度远小于长白山",
   "D",
   "南岭距海更远"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "垂直带谱丰富度=纬度×相对高度；南岭虽纬度低但海拔仅 1902 m、相对高度约 1600 m < 长白山的 >2000 m→带谱不如长白山丰富 ✓（C）。 钉子：带谱公式\"低纬度+高相对高度=最丰富\"（喜马拉雅南坡为世界最丰富带谱）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "15941738e6c8",
  "title": "例 5【非地带性】（教材 P124 迁移·广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "雷州半岛热带作物（菠萝、甘蔗）分布至 21°N 左右，而同纬度广西西部却是石灰岩灌丛。造成差异的主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热量",
   "B",
   "水分",
   "C",
   "成土母质（玄武岩 vs 石灰岩）",
   "D",
   "海拔"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "同纬度→热量水分相近→差异源自岩性——雷州玄武岩→砖红壤宜热带作物；广西西部石灰岩→土薄偏碱→植被不同 ✓（C）=非地带性。 钉子：同纬度景观差异→岩性/坡向/水文→\"非地带性\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "80a0239cb096",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 2 讲 练案[26] 第 1～3 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图示意沿某大陆 40°N 自西向东的自然带变化。据此完成（1）～（3）题。 （1）自西向东自然带依次为森林→草原→荒漠→草原→森林。这种变化规律属于（ ） （2）中部的荒漠区形成的主导原因是（ ） （3）该大陆最可能是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纬度地带性",
   "B",
   "干湿度地带性",
   "C",
   "垂直地带性",
   "D",
   "非地带性 （2）中部的荒漠区形成的主导原因是（ ）",
   "A",
   "热量不足",
   "B",
   "深居内陆、距海远→水分不足",
   "C",
   "海拔过高",
   "D",
   "寒流经过 （3）该大陆最可能是（ ）",
   "A",
   "非洲",
   "B",
   "南美洲",
   "C",
   "澳大利亚",
   "D",
   "北美洲"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）东西更替=\"森林→草原→荒漠→草原→森林\"=干湿度地带性（距海远近影响水分）✓（B）。（2）居中=距两大洋均远→干旱 ✓（B）。（3）40°N 横贯东西的大陆=北美洲（西岸温带海洋→内陆荒漠→东岸温带大陆湿润）✓（D）。 钉子：干湿度地带性在中纬度大陆最显著——亚欧大陆中部与北美中部。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "69957d0af20b",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 2 讲 练案[26] 第 5～6 题 改编·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广东地处南岭以南，从粤北南岭山地到粤西南雷州半岛，自然景观存在明显地域差异。据此完成（1）～（2）题。 （1）广东南北方向上的自然景观差异，体现了（ ） （2）粤北南岭与雷州半岛植被类型差异的主导因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纬度地带性（热量差异）",
   "B",
   "干湿度地带性",
   "C",
   "垂直地带性",
   "D",
   "非地带性 （2）粤北南岭与雷州半岛植被类型差异的主导因素是（ ）",
   "A",
   "降水差异大",
   "B",
   "热量差异（中亚热带 vs 北热带边缘）",
   "C",
   "距海远近差异",
   "D",
   "海拔差异"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）广东南北跨度约 5 个纬度→热量递减→纬度地带性 ✓（A）。（2）粤北=中亚热带常绿阔叶林 vs 雷州半岛=北热带季雨林边缘→主导为热量 ✓（B）。 钉子：广东境内即可见到纬度地带性——从南岭（中亚热带）到雷州半岛（北热带边缘）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb782104f586",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 2 讲 练案[26] 第 8～9 题 改编·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 喜马拉雅山脉南坡从山麓到山顶自然带谱极为丰富：海拔 <1 000 m 为热带季雨林带，1 000~2 500 m 为亚热带常绿阔叶林带，2 500~3 900 m 为针阔混交林与针叶林带，3 900~4 500 m 为高山灌丛草甸带，>4 500 m 为积雪冰川带。 (1) 分析喜马拉雅南坡垂直带谱丰富的原因。（4 分） (2) 与南坡相比，北坡基带为高山草原带、带谱极为",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①纬度低（~28°N），基带热量充足→从热带雨林起步→带谱长；②相对高度大（>6 000 m），从谷底到山顶水热条件变化剧烈→带谱丰富（每点 2 分）。",
  "analysis": "(1) ①纬度低（~28°N），基带热量充足→从热带雨林起步→带谱长；②相对高度大（>6 000 m），从谷底到山顶水热条件变化剧烈→带谱丰富（每点 2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8d946d428ae9",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第六章第 2 讲 练案[26] 第 12 题 改编·非选择题·广东情境】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭是中国南部最大山脉，东西绵延 600 余公里，主峰石坑崆（1 902 m）位于粤湘交界处。南岭是珠江流域与长江流域的分水岭，也是中亚热带与南亚热带的分界线。南岭南坡（广东侧）冬季温暖湿润，北坡（湖南侧）冬季较冷。南岭山区生物多样性极为丰富。 (1) 说明南岭成为中亚热带与南亚热带分界线的自然地理依据。（4 分） (2) 分析南岭南坡与北坡植被差异的形成原因。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①南岭阻挡冬季风→岭南冬季温暖（1 月均温 >10 ℃）→南亚热带气候；岭北受冬季风影响→1 月均温 <10 ℃→中亚热带（2 分）；②南岭南坡为夏季风迎风坡→降水更丰沛→水热组合偏南亚热带特色（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①南岭阻挡冬季风→岭南冬季温暖（1 月均温 >10 ℃）→南亚热带气候；岭北受冬季风影响→1 月均温 <10 ℃→中亚热带（2 分）；②南岭南坡为夏季风迎风坡→降水更丰沛→水热组合偏南亚热带特色（2 分）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "cb499fce4a0e",
  "title": "A1.【\"牵一发而动全身\"·黄土高原的教训】",
  "stimulus": "课本母题：整体性表现判读（教材 P109） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "黄土高原由\"风吹草低见牛羊\"变为千沟万壑。引发这一整体变化的\"一发\"是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "气候变化导致降雨增加",
   "B",
   "植被破坏→水土流失加剧",
   "C",
   "地壳抬升",
   "D",
   "河流改道"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "黄土高原从草原→侵蚀沟壑的原初驱动力是植被破坏→降水侵蚀疏松黄土→沟壑纵横→土壤贫瘠→生态退化 ✓（B）。 钉子：整体性链最先找\"触发要素\"——通常是人类活动（毁林开荒）或自然剧变。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8da21bba356c",
  "title": "A2.【广州→北京·车窗外的自然带】",
  "stimulus": "课本母题：整体性表现判读（教材 P109） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "乘坐高铁从广州到北京，窗外自然景观由亚热带常绿阔叶林→温带落叶阔叶林。体现的地域分异规律是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "干湿度地带性",
   "B",
   "纬度地带性",
   "C",
   "垂直地带性",
   "D",
   "非地带性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "南北方向→热量递减→自然带更替=纬度地带性 ✓（B）；东西方向才对应干湿度地带。 钉子：\"南北更替看热量、东西更替看水分\"——八字口诀刻在脑子里。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d6c79e4b84a5",
  "title": "A3.【南岭之巅·石坑崆的基带】",
  "stimulus": "课本母题：整体性表现判读（教材 P109） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "南岭石坑崆（1902 m）的山麓自然带（基带）是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "温带落叶阔叶林带",
   "B",
   "热带季雨林带",
   "C",
   "亚热带常绿阔叶林带",
   "D",
   "亚寒带针叶林带"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "南岭位于亚热带季风气候区→水平自然带=亚热带常绿阔叶林带=山地基带 ✓（C）。 钉子：基带=当地水平自然带——记住\"基带即本地\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19119e2df495",
  "title": "A4.【荒漠中的\"绿岛\"·绿洲】",
  "stimulus": "课本母题：整体性表现判读（教材 P109） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "新疆塔克拉玛干沙漠腹地出现一片胡杨环绕的绿洲，这种\"反常\"景观属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纬度地带性",
   "B",
   "非地带性（地方性分异）",
   "C",
   "干湿度地带性",
   "D",
   "垂直地带性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "干旱区出现绿洲是因局部地下水出露或河流补给→非地带性 ✓（B）；\"反常于大背景\"=非地带性的核心判据。 钉子：见\"反常\"→判\"非地带性\"——绿洲、湿地、珊瑚岛等皆是。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0794fdf948b9",
  "title": "A5.【地球的\"恒温器\"·碳平衡】",
  "stimulus": "课本母题：整体性表现判读（教材 P109） | 高考对标：2022·广东模拟 | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "海洋吸收 + 植被光合固碳使大气 CO₂ 长期相对稳定。这属于自然环境整体功能的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "生产功能",
   "B",
   "平衡功能",
   "C",
   "调节功能",
   "D",
   "供给功能"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "CO₂ 浓度\"相对稳定\"=平衡功能（自我调节趋于稳态）✓（B）；生产功能=合成有机物（A 错）。 钉子：生产=合成；平衡=稳定——CO₂ 稳定、气候稳定均为平衡功能。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2069b7d6adcd",
  "title": "B1.【从连云港到乌鲁木齐·\"绿色枯黄\"之旅】",
  "stimulus": "课本母题：干湿度地带性判读（教材 P118） | 高考对标：2023·新课标卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "沿陇海—兰新铁路从连云港向西至乌鲁木齐，自然带依次为森林→草原→荒漠→荒漠。这一变化规律属于（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纬度地带性",
   "B",
   "干湿度地带性",
   "C",
   "垂直地带性",
   "D",
   "非地带性"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "沿海→内陆（东西方向）=水分递减=干湿度地带性 ✓（B）。 钉子：中国\"三带\"规律——南北看热、东西看水、高山看海拔。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a25aa859255e",
  "title": "B2.【粤北石漠化·连环因果图】",
  "stimulus": "课本母题：干湿度地带性判读（教材 P118） | 高考对标：2023·新课标卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "粤北喀斯特山区\"毁林开荒→水土流失→石漠化→地表水更少→农业更困难→再毁林\"的恶性循环中，最核心的驱动要素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "降水过多",
   "B",
   "石灰岩太硬",
   "C",
   "人类对植被的破坏（毁林开荒）",
   "D",
   "地下溶洞发育"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "石漠化链的初始触发是人为毁林开荒→植被丧失→连锁恶化 ✓（C）；岩性是背景条件但非驱动因。 钉子：整体性恶性循环——找到\"第一因\"（常是人），再顺链写出≥3 步响应。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ce938fa5999c",
  "title": "B3.【喜马拉雅 vs 南岭·带谱差距】",
  "stimulus": "课本母题：干湿度地带性判读（教材 P118） | 高考对标：2023·新课标卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "喜马拉雅南坡拥有世界最丰富的垂直带谱（热雨林→冰原），而南岭石坑崆仅 3~4 个带。造成此差距的根本原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "南岭纬度更低",
   "B",
   "南岭相对高度远小于喜马拉雅南坡",
   "C",
   "南岭降水更少",
   "D",
   "南岭基带海拔更高"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "带谱丰富度=纬度×相对高度；南岭（25°N/相对高度~1600 m）vs 喜马拉雅南坡（28°N/相对高度>6000 m）→纬度接近但相对高度差距巨大 ✓（B）。 钉子：带谱公式最重要——低纬+高大相对高差=最丰富。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5c292ea6b7cd",
  "title": "B4.【雷州半岛·砖红壤上的热作】",
  "stimulus": "课本母题：干湿度地带性判读（教材 P118） | 高考对标：2023·新课标卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "雷州半岛可种菠萝、剑麻等典型热带作物，而同纬度的粤东沿海（莲花山南麓）却以亚热带植物为主。主要影响因素是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "纬度不同",
   "B",
   "距海远近不同",
   "C",
   "成土母质不同（雷州玄武岩 vs 粤东花岗岩/砂岩）",
   "D",
   "降水差距显著"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "同纬度→热量水分相近→差异来自岩性+土壤——雷州玄武岩风化砖红壤深厚肥沃宜热作；粤东花岗岩山地土壤薄而偏酸 ✓（C）=非地带性。 钉子：同纬≠同质——岩性差异是广东境内最典型的非地带性来源。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e7cd5a6ac521",
  "title": "B5.【深圳红树林·\"海上森林\"的生态逻辑】",
  "stimulus": "课本母题：干湿度地带性判读（教材 P118） | 高考对标：2023·新课标卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T7",
  "prompt": "深圳福田红树林国家级自然保护区（城市腹地）的生态意义，从整体性角度理解最准确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "仅提供木材",
   "B",
   "消浪护岸+固碳+生物栖息+净化水质（多要素联动服务）",
   "C",
   "仅仅美化城市景观",
   "D",
   "完全替代混凝土防波堤"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "红树林=生物要素（红树）→调节水（消浪/净水）、稳定土（促淤固岸）、改善气（固碳）、供养其他物种（栖息）—多维整体功能 ✓（B）。 钉子：红树林是\"整体性微缩实验室\"——一个生物要素撬动水/土/气/生四要素正向联动。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1afdc640e18e",
  "title": "C1.【南岭·\"一山分两带\"的整体性密码】",
  "stimulus": "课本母题：整体性原理的综合应用（教材 P109–P113） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭是中国南部最大山脉，东西绵延 600 余公里，是珠江流域与长江流域的分水岭，被公认为中亚热带与南亚热带的分界线。南岭南坡（广东侧）冬季温暖湿润、1 月均温 >10 ℃，为南亚热带季风气候；北坡（湖南/江西侧）冬季较冷，1 月均温 <10 ℃，为中亚热带季风气候。南岭国家级自然保护区生物多样性极为丰富，有\"物种基因库\"之誉。 (1) 运用自然环境整体性原理，分析南岭成为",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①地形要素（山脉）→阻挡冬季风→岭南温暖、岭北较冷→热量条件分异（2 分）；②南坡为夏季风迎风坡→降水更丰沛→水热组合偏南亚热带（2 分）；③\"热量+水分\"双差异→导致植被、土壤、农业等自然与人文要素整体分异→形成中亚热带与南亚热带的分界线（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①地形要素（山脉）→阻挡冬季风→岭南温暖、岭北较冷→热量条件分异（2 分）；②南坡为夏季风迎风坡→降水更丰沛→水热组合偏南亚热带（2 分）；③\"热量+水分\"双差异→导致植被、土壤、农业等自然与人文要素整体分异→形成中亚热带与南亚热带的分界线（2 分）。 (2) ①纬度地带性叠加：南岭处于中亚热带向南亚热带过渡带→物种交汇区（2 分）；②垂直地带性叠加：海拔梯度→多带谱→多种生境（2 分）；③坡向差异（南坡/北坡、阳坡/阴坡）→微生境多样化→生物多样性丰富（2 分）。 钉子：整体性原理答题模板=\"要素 A→要素 B→要素 C→整体改变\"；南岭=屏障要素（山）→驱动气候分异→再驱动植被/土壤/人类活动全链条。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "85a10b12cc7d",
  "title": "C2.【非洲自然带·\"赤道的对称之美\"】",
  "stimulus": "课本母题：整体性原理的综合应用（教材 P109–P113） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 非洲大陆自然带大致以赤道为轴南北对称分布：赤道附近为刚果盆地热带雨林带→南北两侧依次为热带草原带→热带荒漠带（撒哈拉/卡拉哈里）→南北尽头为亚热带常绿硬叶林带（地中海沿岸/南非开普地区）。 (1) 说明非洲自然带呈南北对称分布的主要原因。（4 分） (2) 与同纬度非洲中部相比，非洲东部的索马里半岛沿海为荒漠带。从非地带性角度分析原因。（4 分） (3) 比较非洲南北两端",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①赤道横贯非洲中部→纬度南北对称→热量带南北对称分布（2 分）；②非洲大陆轮廓南北对称、地形以高原为主→海陆影响对称→自然带呈对称格局（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①赤道横贯非洲中部→纬度南北对称→热量带南北对称分布（2 分）；②非洲大陆轮廓南北对称、地形以高原为主→海陆影响对称→自然带呈对称格局（2 分）。 (2) ①索马里沿岸夏季盛行离岸风（西南风）→上升补偿流（寒流）→降温减湿（2 分）；②冬季为干燥的东北信风→全年少雨→荒漠带（2 分）=非地带性（寒流+离岸风）。 (3) 相同：均为亚热带常绿硬叶林带，对应地中海气候（夏季炎热干燥、冬季温和多雨）（2 分）。不同：前者分布在北纬 30°~40° 大陆西岸，后者分布在南纬 30°~40° 大陆西岸，季节相反（北半球夏季=南半球冬季）（2 分）。 钉子：非洲自然带三大考点——\"赤道对称\"、索马里荒漠非地带性、南北地中海气候对比（\"同带不同季\"）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6579fae4eb60",
  "title": "C3.【南岭林下经济·垂直空间的智慧利用】",
  "stimulus": "课本母题：整体性原理的综合应用（教材 P109–P113） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 南岭山区因地制宜发展\"林下经济\"：低海拔（<500 m）发展柑橘、金柚等果树；中海拔（500~1 000 m）种植茶叶与中草药材（如灵芝、铁皮石斛）；高海拔（>1 000 m）保留天然林并发展生态旅游与研学。这一分层利用模式在保护生态的同时实现了经济增收，成为\"绿水青山就是金山银山\"的生动实践。 (1) 从垂直地带性角度，说明南岭山区农业分层的自然依据。（4 分） (2)",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①随海拔升高→热量递减→低海拔热量足宜热带/亚热带果树，中海拔温凉宜茶与药材（2 分）；②随海拔升高→降水先增后减→中海拔云雾多、湿度大→优质茶叶带（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①随海拔升高→热量递减→低海拔热量足宜热带/亚热带果树，中海拔温凉宜茶与药材（2 分）；②随海拔升高→降水先增后减→中海拔云雾多、湿度大→优质茶叶带（2 分）。 (2) ①林下种植不破坏天然林冠层→保持森林涵养水源、固土、固碳功能→维护水、土、气、生各要素协调（2 分）；②分层利用替代陡坡毁林开荒→减少水土流失→遏制石漠化→维持土壤与植被的正向循环（2 分）。 (3) ①粤东西北多山地丘陵→垂直分层利用可复制（2 分）；②林下经济=保护+发展双赢→符合\"生态产业化、产业生态化\"的乡村振兴方向（2 分）。 钉子：垂直地带性+人类活动=\"合理利用自然规律\"；林下经济=广东乡村振兴标准范式（南岭、粤东莲花山、粤西云雾山均可推广）。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "7776dc72c308",
  "title": "C4.【\"土壤是环境的镜子\"·中国三色土】",
  "stimulus": "课本母题：整体性原理的综合应用（教材 P109–P113） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "东北黑土、华北黄土、华南红壤的成土环境差异，从\"整体性\"角度的正确理解是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "三地气候相似、成土母质不同",
   "B",
   "水热组合差异（东北湿冷→有机质积累多=黑土；华南湿热→淋溶强铁铝富集=红壤；华北半干旱→钙积钙层发育=黄土/褐土）",
   "C",
   "人类活动是唯一差异来源",
   "D",
   "土壤颜色与气候无关"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "土壤=气候+母质+生物+地形+时间的综合产物——东北湿冷=有机质分解慢→黑土；华南湿热=强淋溶铁铝氧化→红壤；华北半干旱=钙积→黄土褐土 ✓（B）。 钉子：土壤颜色=环境\"温度计+湿度计\"——\"黑土=冷湿、红壤=湿热、黄土/漠土=干\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8dfd28428784",
  "title": "C5.【珠三角·从桑基鱼塘到都市湿地】",
  "stimulus": "课本母题：整体性原理的综合应用（教材 P109–P113） | 高考对标：2024·广东卷 T17（非选） | 核心素养：综合思维、人地协调观 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：非选 · 12 分 · T17",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 珠江三角洲历史上为低洼河网湿地，先民因地制宜创造了\"桑基鱼塘\"（挖塘养鱼、堆基种桑→蚕沙喂鱼→塘泥肥桑）这一生态农业经典模式。近 30 年来，快速城镇化使大量基塘转为建设用地，部分保留的基塘转型为都市休闲湿地公园（如佛山南海桑基鱼塘湿地公园）。珠三角基塘系统于 2019 年入选\"全球重要农业文化遗产\"。 (1) 从整体性角度，分析桑基鱼塘模式体现的\"要素良性循环\"。（6 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①水：低洼挖塘→调蓄洪水+灌溉水源→水要素优化（2 分）；②土：堆泥成基→抬高田面→防治涝渍→土要素改良（2 分）；③生：桑养蚕→蚕沙喂鱼→塘泥回基→物质循环→各要素间形成\"闭环\"（2 分）。",
  "analysis": "(1) ①水：低洼挖塘→调蓄洪水+灌溉水源→水要素优化（2 分）；②土：堆泥成基→抬高田面→防治涝渍→土要素改良（2 分）；③生：桑养蚕→蚕沙喂鱼→塘泥回基→物质循环→各要素间形成\"闭环\"（2 分）。 (2) ①基塘大面积填埋→湿地面积锐减→调蓄洪水功能下降→城市内涝风险增加（2 分）；②基塘\"海绵\"消失→生物栖息地破碎→水生与湿地物种减少（2 分）。 (3) 生态价值：都市\"海绵\"（调蓄暴雨、缓解热岛）+生物多样性\"孤岛庇护所\"（2 分）。文化价值：全球重要农业文化遗产→传统生态智慧的活态传承+科普研学基地（2 分）。 钉子：基塘=整体性\"水土生\"完美闭环——广东本土\"天人合一\"最佳案例；城镇化侵蚀整体性→都市湿地公园是\"修复整体性\"的现代方案。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "abc1b3b9b6da",
  "title": "1. 地球的自转",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 秒杀点 | |------|------|--------| | 方向 | 自西向东；北极上空看逆时针，南极上空看顺时针 | \"北逆南顺\" | | 周期 | 恒星日 23 h 56 min 4 s（真正周期，参照恒星）；太阳日 24 h（昼夜交替周期，参照太阳） | 恒星日才是真周期 | | 角速度 | 约 15°/h，除极点外处处相等；极点为 0 | 极点\"两速度皆 0\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "b16b7de1d1c7",
  "title": "2. 地球的公转",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 秒杀点 | |------|------|--------| | 方向 | 自西向东（北极上空看逆时针） | 与自转同向 | | 轨道 | 椭圆，太阳居一焦点；近日点 1 月初（快），远日点 7 月初（慢） | \"一近快、七远慢\" | | 周期 | 恒星年 365 日 6 时 9 分 10 秒（真正周期）；回归年 365 日 5 时 48 分 46 秒（直射点回归周期） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "25f41f8c5889",
  "title": "3. 黄赤交角与太阳直射点的回归运动",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 要素 | 数值/内容 | |------|-----------| | 黄赤交角 | 23°26′（黄道面与赤道面夹角） | | 地轴倾角 | 66°34′（与黄赤交角互余） | | 直射范围 | 南北回归线之间（黄赤交角=回归线纬度=直射最北/最南纬度） | | 二分二至 | 春分（3 月 21 日前后，直射赤道）→夏至（6 月 22 日前后，直射 23°26′N）→秋分（9 月 23 日前",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "d0ec9da3366b",
  "title": "例 1【自转方向与周期】（教材 P2 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下列关于地球自转的叙述，正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "南极上空看地球自转方向为逆时针",
   "B",
   "地球自转的真正周期是一个太阳日",
   "C",
   "除极点外，各地自转角速度约为 15°/h",
   "D",
   "60°N 的自转线速度约为赤道的两倍"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "南极上空看为顺时针（A 错）；真正周期是恒星日 23 h 56 min 4 s（B 错）；角速度除极点外均约 15°/h ✓（C）；60° 纬线线速度约为赤道的一半（D 错）。 钉子：方向\"北逆南顺\"；周期\"恒星真、太阳假\"；线速度\"六纬减半\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a64c111bf385",
  "title": "例 2【自转线速度应用·文昌发射场】（教材 P3 迁移，广东情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "我国四大卫星发射场中，海南文昌（约 19°N）发射大型火箭最具\"省燃料\"优势，其地理原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "文昌海拔高，空气稀薄",
   "B",
   "文昌纬度低，自转线速度大，可借初速度",
   "C",
   "文昌临海，火箭残骸落区安全是唯一原因",
   "D",
   "文昌晴天多，发射窗口多"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "纬度越低自转线速度越大，火箭可借助地球自转的初速度，节省燃料 ✓（B）；临海安全是优势但非\"省燃料\"（C 错）；海拔、晴天与线速度无关（A、D 错）。 钉子：\"低纬借速度、临海保安全\"——文昌双优势分角度作答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4a9315b4a544",
  "title": "例 3【公转速度变化】（教材 P5 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "北半球夏半年（春分→秋分）日数为 186 天，冬半年（秋分→次年春分）为 179 天。造成这一差异的主要原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "夏半年太阳直射北半球",
   "B",
   "地球公转经过远日点附近时速度慢，经过近日点附近时速度快",
   "C",
   "黄赤交角的存在",
   "D",
   "地球自转速度的季节变化"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夏半年地球在远日点（7 月初）附近运行，公转速度慢→日数多；冬半年在近日点（1 月初）附近，速度快→日数少 ✓（B）；直射半球与黄赤交角决定昼夜长短而非公转日数（A、C 错）。 钉子：日数差异=\"远慢夏长、近快冬短\"，开普勒第二定律落地。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f2909428f39a",
  "title": "例 4【黄赤交角的影响】（教材 P6 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "若黄赤交角由 23°26′ 变为 24°，则地球上（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "热带、寒带范围都变大，温带变小",
   "B",
   "热带变小，寒带变大",
   "C",
   "温带变大，寒带变小",
   "D",
   "各带范围不变"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "回归线纬度=黄赤交角（变大）→热带变大；极圈纬度=90°−黄赤交角（变小）→寒带变大；温带=90°−2×黄赤交角→变小 ✓（A）。 钉子：\"交角涨、两带胖、温带瘦\"——热带寒带同向、温带反向。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8eea207bdda5",
  "title": "例 5【太阳直射点移动】（教材 P7 迁移，北回归线情境）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "广州从化北回归线标志塔（23°26′N）一年中太阳直射该塔的次数及日期组合正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "1 次，夏至日",
   "B",
   "2 次，夏至日前后",
   "C",
   "1 次，春分日",
   "D",
   "2 次，春秋分日"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "北回归线是直射点北移的最北界，每年仅夏至日（6 月 22 日前后）直射一次；南北回归线之间的区域才一年直射两次 ✓（A）。 钉子：\"线上一次、线间两次、线外零次\"——从化塔夏至正午立竿无影。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "4db911f5c527",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 3 讲 练案[6] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某天文爱好者于 1 月 20 日 20 时在北半球中纬度甲地观测到某恒星恰好位于天顶。据此完成（1）～（2）题。 （1）1 月 21 日再次观测到该恒星位于天顶的时间约为（ ） （2）同一地点连续两日同一时刻（20 时）观测，该恒星的位置将（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "20 时",
   "B",
   "19 时 56 分 04 秒",
   "C",
   "20 时 03 分 56 秒",
   "D",
   "19 时整 （2）同一地点连续两日同一时刻（20 时）观测，该恒星的位置将（ ）",
   "A",
   "不变",
   "B",
   "略向西偏",
   "C",
   "略向东偏",
   "D",
   "消失在地平线下"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）恒星参照下的自转周期为恒星日 23 h 56 min 4 s——同一恒星再次位于同一位置比前一日提前约 3 分 56 秒，即 19 时 56 分 04 秒 ✓（B）。（2）以太阳日（24 h）计时，恒星每天提前约 4 分钟到达同一方位，故同一时刻看恒星位置逐日西移 ✓（B）。 钉子（全国知名高中教案资料方法点评）：恒星题\"恒星日提前 3 分 56 秒\"；星轨同心圆=地球自转的实证，圆心对准北极星（北半球）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "90d8b3669c9f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 3 讲 练案[6] 第 3～4 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为\"地球表面自转线速度—海拔\"关联示意图，四点中 a、b 线速度小且相近，c、d 线速度大且相近；a 海拔最低，b 海拔最高。据此完成（1）～（2）题。 （1）四点纬度判断正确的是（ ） （2）关于自转线速度，叙述正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "a 纬度低于 b",
   "B",
   "a、b 纬度高于 c、d",
   "C",
   "c 纬度高于 d",
   "D",
   "四点纬度相同 （2）关于自转线速度，叙述正确的是（ ）",
   "A",
   "同纬度各地线速度完全一样",
   "B",
   "同一条经线上线速度处处相等",
   "C",
   "海拔相同时，低纬线速度大于高纬",
   "D",
   "纬度相同时，海拔高者线速度小"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）a、b 线速度远小于 c、d→a、b 纬度高 ✓（B）；a、b 线速度相同而 a 海拔低，说明 a 纬度高于 b（海拔低\"拖小\"了线速度，纬度须更高来补偿……准确说：同线速度下海拔低者纬度更高）。（2）线速度=纬度函数（赤大极小）+海拔修正（高者大）→海拔相同比纬度 ✓（C）；同纬度海拔不同则不同（A 错）；同经线跨纬度，不同（B 错）；海拔高者线速度大（D 错）。 钉子：线速度双因子\"纬度主控＋海拔微调\"；比较题先锁一个因子再比另一个。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3ad3e9cc453e",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 4 讲 练案[8] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图为地球公转轨道示意，P 为近日点。据此完成（1）～（2）题。 （1）地球位于 P 点时，太阳直射点的位置与移动方向是（ ） （2）地球由远日点向近日点运行期间，公转速度变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "北半球，向北移",
   "B",
   "北半球，向南移",
   "C",
   "南半球，向北移",
   "D",
   "南半球，向南移 （2）地球由远日点向近日点运行期间，公转速度变化是（ ）",
   "A",
   "逐渐变慢",
   "B",
   "逐渐变快",
   "C",
   "先慢后快",
   "D",
   "先快后慢"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）P 为近日点=1 月初，介于冬至（12.22，直射南回归线）与春分（3.21，直射赤道）之间→直射点在南半球且向北移 ✓（C）。（2）远日点（7 月初，最慢）→近日点（1 月初，最快），速度逐渐变快 ✓（B）。 钉子：近日点不是冬至！1 月初≠12 月 22 日——\"点（公转位置）\"与\"气（直射位置）\"分开记。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ca820e17c230",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 4 讲 练案[8] 改编·广东情境·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 汕头、从化、封开均建有北回归线标志塔。某研学小组于夏至日正午在从化标志塔观测日影，并于同年冬至日正午再次观测。 （1）描述两次观测中日影的差异，并说明原因。（6 分） （2）若黄赤交角变为 0°，从化标志塔所在纬度还能被太阳直射吗？说明理由。（4 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）夏至日正午：塔影消失（立竿无影），因太阳直射 23°26′N，正午太阳位于天顶（3 分）；冬至日正午：塔影朝北且为一年中最长，因太阳直射 23°26′S，从化正午太阳高度达一年中最小值（H=90°−|23°26′+23°26′|=43°08′）（3 分）。",
  "analysis": "第（1）问抓\"直射点位置→正午太阳高度→影长影向\"链；第（2）问考黄赤交角与直射范围的本质关系。 钉子：日影题三件套\"长短看高度、方向看方位、无影看直射\"；黄赤交角=直射点移动幅度的总开关。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "2fbbe5e645b8",
  "title": "1. 昼夜交替与晨昏线",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | 秒杀点 | |------|------|--------| | 成因 | 地球不透明不发光→昼夜现象；自转→昼夜交替（周期 24 h） | 不自转也有昼夜，只是交替周期=1 年 | | 晨昏线 | 昼半球与夜半球的分界线（大圆）；始终平分赤道；与太阳光线垂直 | 赤道上永远昼夜平分 | | 晨线/昏线 | 顺自转方向：夜→昼为晨线，昼→夜为昏线 | \"进昼为晨、进夜为昏\"",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6a8759ccce03",
  "title": "2. 时差",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 概念 | 规则 | 秒杀点 | |------|------|--------| | 地方时 | 经度每隔 15° 差 1 h、每隔 1° 差 4 min；东早西晚（东加西减） | 同一经线地方时相同 | | 时区与区时 | 全球 24 个时区；区时=中央经线地方时；相邻时区差 1 h | 北京时间=120°E 地方时（东八区），非北京（116°E）地方时 | | 日界线 | 原则上 180°",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "c614abbad9ef",
  "title": "3. 地转偏向力",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 规律 | 北半球向右偏、南半球向左偏、赤道不偏 | | 应用 | 河流：北半球右岸冲刷、左岸淤积（平直河道）；气旋风向偏转；洋流、台风路径 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "1ab6fa756726",
  "title": "4. 昼夜长短的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 规律 | 内容 | |------|------| | 直射点定基调 | 直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且纬度越高昼越长（另一半球相反） | | 移动定趋势 | 直射点向哪个半球移动，哪个半球昼渐长 | | 极值日 | 夏至：北半球昼最长、北极圈及其以北极昼；冬至相反；二分日全球昼夜平分 | | 对称性 | 同一纬线：二至日昼夜长短互补；南北半球同纬度昼长=对方夜长 |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "fc9cb63c94e3",
  "title": "5. 正午太阳高度的变化",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 公式 | H=90°−\\|φ−δ\\|（φ 当地纬度，δ 直射点纬度；同半球相减、异半球相加） | | 纬度分布 | 由直射点所在纬线向南北两侧递减；直射点 H=90° | | 季节变化 | 北回归线及其以北：夏至最大、冬至最小；南北回归线之间：直射时最大（一年两次） | | 应用 | 楼间距（冬至 H 最小→影子最长）、太阳能板倾角（倾角",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "11e7e74ae33f",
  "title": "6. 四季更替与五带",
  "stimulus": "",
  "prompt": "| 项目 | 内容 | |------|------| | 天文四季 | 夏季=白昼最长、太阳高度最大的季节（我国传统以\"四立\"为起点） | | 气候四季 | 3–5 月春、6–8 月夏、9–11 月秋、12–2 月冬（北温带国家通用） | | 五带 | 热带（回归线之间，有直射）、北/南温带（回归线—极圈）、北/南寒带（极圈以内，有极昼极夜） |",
  "choices": [],
  "answer": "见知识点原稿",
  "analysis": "题源未提供独立解析，请核对原稿答案与解题步骤。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "971305868df0",
  "title": "例 1【晨昏线判读】（教材 P8 图迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "光照图中，弧线 NQS 为晨昏线，Q 位于晨昏线与赤道的交点，N、Q、S 位于同一经线上。顺着地球自转方向越过弧线 NQS 将由夜半球进入昼半球。下列说法正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "弧线 NQS 为晨线，Q 点地方时为 6 时",
   "B",
   "弧线 NQS 为昏线",
   "C",
   "N、Q、S 三点地方时不同",
   "D",
   "Q 点地方时为 18 时"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "顺自转方向\"进昼为晨\"→NQS 为晨线；晨线与赤道交点地方时 6:00 ✓（A，B、D 错）；N、Q、S 同经线→地方时相同（C 错）。 钉子：晨昏线两问定生死——\"顺自转看进出（定晨昏）、交赤道看钟点（晨 6 昏 18）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8b706c54f18e",
  "title": "例 2【地方时计算】（教材 P10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "已知 120°E 的地方时为 10 月 1 日 8:00，则 75°E 的地方时为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "10 月 1 日 5:00",
   "B",
   "10 月 1 日 11:00",
   "C",
   "9 月 30 日 5:00",
   "D",
   "10 月 1 日 8:45"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "经度差 45°→时差 3 h；75°E 在 120°E 以西→\"东加西减\"减 3 h=5:00 ✓（A）。 钉子：四步走——\"算经度差→换算时差→定东西→东加西减\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "36f050905bfc",
  "title": "例 3【日界线与新一天范围】（教材 P10 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "当北京时间为 10 月 1 日 8:00 时，全球处于 10 月 1 日的范围约占全球的（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一半",
   "B",
   "三分之一",
   "C",
   "四分之一",
   "D",
   "全部"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "120°E=8:00→0:00 经线为 0°（相差 8 个时区）；新一天从 0:00 经线（0°）向东到 180°，跨 12 个时区=一半 ✓（A）。 钉子：\"180° 几点，新天几区\"——180°=8:00，新一天 8 个时区？不对！口诀正解：180° 经线是几点，新一天就占几个时区——180° 此时为 12:00，新一天占 12 个时区=一半 ✓。两法互验。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "547963b659ec",
  "title": "例 4【昼夜长短变化·广东情境】（教材 P12 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "从夏至日到冬至日，广州（约 23°N）的昼夜长短及变化是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "昼长夜短，昼渐长",
   "B",
   "昼长夜短，昼渐短；秋分后昼短夜长，昼继续渐短",
   "C",
   "昼短夜长，昼渐长",
   "D",
   "始终昼夜平分"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夏至→秋分直射点在北半球→广州昼长夜短，但直射点南移→昼渐短；秋分→冬至直射南半球→广州昼短夜长且继续变短，冬至日达全年最短 ✓（B）。 钉子：长短看\"直射点在哪\"，变化看\"直射点往哪走\"——两个维度分开答。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "88db2f0eda29",
  "title": "例 5【正午太阳高度计算】（教材 P13 迁移）",
  "stimulus": "",
  "prompt": "冬至日，广州（23°08′N）的正午太阳高度约为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "90°",
   "B",
   "66°52′",
   "C",
   "43°26′",
   "D",
   "23°26′"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "H=90°−|φ−δ|=90°−|23°08′+23°26′|（异半球相加）=90°−46°34′=43°26′ ✓（C）。 钉子：\"同减异加\"——当地与直射点同半球相减、异半球相加；北回归线以北地区冬至最小（看房影、楼间距必用）。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9c2a02020104",
  "title": "1.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 3 讲 练案[7] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "下图中阴影部分表示夜半球，弧线 NQS 为晨昏线，Q 点位于晨昏线与赤道的交点上，N、Q、S 位于同一经线上，弧线 NQS 以西为黑夜、以东为白昼。据此完成（1）～（2）题。 （1）关于弧线 NQS 的说法，正确的是（ ） （2）若 Q 点的地方时为 6:00，此时北京时间（120°E）为 12:00，则 Q 点经度为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "为晨线，Q 点地方时为 6 时",
   "B",
   "为昏线，Q 点地方时为 18 时",
   "C",
   "N、Q、S 三点地方时不相同",
   "D",
   "该线上各地正午太阳高度为 90° （2）若 Q 点的地方时为 6:00，此时北京时间（120°E）为 12:00，则 Q 点经度为（ ）",
   "A",
   "30°E",
   "B",
   "30°W",
   "C",
   "60°E",
   "D",
   "90°E"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "（1）晨昏线以西为夜、以东为昼，顺自转方向（自西向东）越过该线\"由夜入昼\"→晨线；晨线交赤道于 6:00 ✓（A）；同经线地方时相同（C 错）；晨昏线上太阳高度为 0°（D 错）。（2）Q 为 6:00，120°E 为 12:00，差 6 h→经度差 90°，Q 在 120°E 以西 90°=30°E ✓（A）。 钉子：晨昏线题先定晨昏、再取赤道交点钟点；经度反推=\"时差÷1 h×15°，东大西小\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "f20af35dbc2f",
  "title": "2.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 4 讲 练案[9] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "某摄影师在湖边连续三个早晨的同一时刻（日出后不久）拍摄太阳，日期分别为 11 月 1 日、11 月 11 日、11 月 21 日，并绘出太阳位置示意图：三次太阳位置逐渐向南偏移且更贴近湖面。据此完成（1）～（2）题。 （1）拍摄期间，太阳直射点（ ） （2）第三次拍摄时，与第一次相比，该地（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "位于北半球并向北移",
   "B",
   "位于北半球并向南移",
   "C",
   "位于南半球并向南移",
   "D",
   "位于南半球并向北移 （2）第三次拍摄时，与第一次相比，该地（ ）",
   "A",
   "昼变长、日出变早",
   "B",
   "昼变短、日出变晚",
   "C",
   "昼变短、日出变早",
   "D",
   "昼夜等长"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "（1）11 月处于秋分（9.23）→冬至（12.22）之间，直射点在南半球并向南移 ✓（C）；日出方位逐渐偏南与此吻合。（2）北半球该地直射点南移→昼渐短、日出渐晚 ✓（B）。 钉子：太阳视运动题\"日出方位跟着直射点走\"——直射南半球，全球（除极昼极夜区）东南日出、西南日落。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "793a5bf8f1c0",
  "title": "3.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 4 讲 练案[10] 第 1～2 题 改编】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "位于 40°N 的 A 市某建筑，南向玻璃外墙向内上方切入一定倾角，使冬季阳光可深入室内增温、夏季阳光被檐口遮挡，降低空调能耗。据此完成（1）～（2）题。 （1）该设计利用的地理原理是（ ） （2）若将该节能设计引入广州（23°N），为达到同样遮阳效果，玻璃内切倾角应（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "冬夏季昼夜长短不同",
   "B",
   "冬夏季正午太阳高度不同",
   "C",
   "冬夏季地球自转速度不同",
   "D",
   "冬夏季大气厚度不同 （2）若将该节能设计引入广州（23°N），为达到同样遮阳效果，玻璃内切倾角应（ ）",
   "A",
   "适当增大",
   "B",
   "适当减小",
   "C",
   "保持不变",
   "D",
   "无法判断"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "（1）夏遮阳、冬采光利用的是正午太阳高度的季节差异（夏高冬低）✓（B）。（2）广州纬度更低，冬夏正午太阳高度整体偏高，太阳更\"顶\"，遮挡夏季高角度阳光所需的内切倾角（相对水平面）应减小 ✓（B）。 钉子：建筑节能=正午太阳高度应用题——\"夏遮高角、冬纳低角\"；纬度越低太阳越陡、挑檐越短。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "5795165af318",
  "title": "4.【考点·全国知名高中教案资料全书第二章第 3、4 讲 练案[7][9] 改编·广东情境·非选择题】",
  "stimulus": "",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 深圳某中学（约 22.5°N，114°E）地理小组开展\"日影观测\"实践：夏至日测得正午影长接近 0.6 倍杆长；冬至日正午影长约为杆长的 1.8 倍。小组还记录了北京时间 12:00 时日影并不指向正北。 （1）说明北京时间 12:00 时该校日影不指向正北的原因。（4 分） （2）推算该校冬至日正午太阳高度，并解释影长的季节差异。（6 分）",
  "choices": [],
  "answer": "（1）①日影指向正北的时刻是当地（114°E）地方时 12:00（太阳位于正南中天）；②北京时间是 120°E 的地方时，深圳地方时比北京时间晚约 24 分钟，北京时间 12:00 时当地地方时仅 11:36，太阳位于东南方向天空，影子指向西北偏西而非正北（每点 2 分）。",
  "analysis": "第（1）问考\"北京时间≠当地地方时\"的经典陷阱；第（2）问把公式 H=90°−|φ−δ| 与影长 tan 关系打通。 钉子：日影三问——\"何时正北（地方时正午）、多长（tan H）、朝哪（太阳方位反向）\"。",
  "source": "教材例题/真题训练",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "3d6e1c5c2af9",
  "title": "A1.【青海冷湖·星轨照片的秘密】",
  "stimulus": "课本母题：自转的方向与周期（教材 P2–P3） | 高考对标：2022·全国乙卷（星轨） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "摄影师在青海冷湖用全天相机长时间曝光拍摄夜空，恒星在照片上留下同心圆弧状轨迹（星轨）。星轨呈同心圆的直接原因是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "地球绕日公转",
   "B",
   "地球绕地轴自转",
   "C",
   "月球绕地球公转",
   "D",
   "恒星自身绕银河中心运动"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "相机固定，星轨是地球自转导致的恒星视运动 ✓（B）；公转造成的是恒星逐日西移（每天提前约 4 分钟），非单张照片内的圆弧（A 错）。 钉子：星轨=自转的\"铁证\"；北半球星轨圆心对准北极星。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a1b66b5c24ab",
  "title": "A2.【文昌发射场·低纬的速度红利】",
  "stimulus": "课本母题：自转的方向与周期（教材 P2–P3） | 高考对标：2022·全国乙卷（星轨） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "我国大型火箭多在海南文昌（约 19°N）发射，与酒泉（约 40°N）相比，文昌的突出优势是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "海拔更高，空气更稀薄",
   "B",
   "自转线速度更大，可节省燃料",
   "C",
   "距离赤道远，轨道更稳定",
   "D",
   "人口稠密，后勤保障强"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "线速度\"赤大极小\"，文昌纬度低→线速度大→火箭借地球自转初速度省燃料 ✓（B）；文昌海拔低（A 错）；发射场要求地广人稀（D 错）。 钉子：\"低纬借速度、沿海保安全、晴天多窗口\"——发射场三件套。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e4cf1916b7d1",
  "title": "A3.【光照图·晨线还是昏线】",
  "stimulus": "课本母题：自转的方向与周期（教材 P2–P3） | 高考对标：2022·全国乙卷（星轨） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "光照图中，顺地球自转方向越过晨昏线 a 由昼半球进入夜半球，则 a 及其与赤道交点的地方时分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "晨线，6 时",
   "B",
   "昏线，18 时",
   "C",
   "晨线，18 时",
   "D",
   "昏线，6 时"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "顺自转\"进夜为昏\"→a 为昏线；昏线与赤道交点地方时 18:00 ✓（B）。 钉子：\"进昼为晨六、进夜为昏十八\"——一句话锁两空。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "322e4b64818b",
  "title": "A4.【假如黄赤交角消失】",
  "stimulus": "课本母题：自转的方向与周期（教材 P2–P3） | 高考对标：2022·全国乙卷（星轨） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "若黄赤交角变为 0°，下列现象将消失的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "昼夜现象",
   "B",
   "昼夜交替",
   "C",
   "四季更替",
   "D",
   "地方时差"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "交角为 0→太阳终年直射赤道→无直射点回归运动→无四季更替、无五带 ✓（C）；昼夜现象源于地球不发光不透明（A 错）；昼夜交替源于自转（B 错）；地方时源于经度差异（D 错）。 钉子：黄赤交角管\"直射移动→四季五带\"；自转管\"昼夜交替→时差\"——两本账分开算。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "208ad376e851",
  "title": "A5.【港珠澳大桥·通车时刻换算】",
  "stimulus": "课本母题：自转的方向与周期（教材 P2–P3） | 高考对标：2022·全国乙卷（星轨） | 核心素养：综合思维 难度：★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T1",
  "prompt": "港珠澳大桥于北京时间 10 月 24 日 9:00 正式通车。此时位于东九区的东京，区时为（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "10 月 24 日 8:00",
   "B",
   "10 月 24 日 10:00",
   "C",
   "10 月 23 日 10:00",
   "D",
   "10 月 24 日 9:00"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "东京（东九区）比北京（东八区）早 1 h→9:00+1 h=10:00 ✓（B）。 钉子：相邻时区差 1 h、\"东早西晚、东加西减\"；先求时区差再动手。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "e3e523823487",
  "title": "B1.【从化星空·恒星的\"提前赴约\"】",
  "stimulus": "课本母题：恒星日与太阳日（教材 P3） | 高考对标：2022·全国乙卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "研学小组于 6 月 1 日 21:00 在从化观测到织女星位于正南天空。织女星下一次于同一时刻（21:00）出现的位置与同一位置出现的时刻分别是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "偏西；20 时 56 分",
   "B",
   "偏东；21 时 04 分",
   "C",
   "偏西；21 时 04 分",
   "D",
   "不变；21 时整"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "恒星周期为恒星日 23 h 56 min 4 s——同一恒星到达同一位置每天提前约 3 分 56 秒（20 时 56 分）；反之同一时刻看，恒星位置逐日西移 ✓（A）。 钉子：\"恒星日提前 3 分 56 秒\"双向考——提前到哪、同一时刻偏哪。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "8e449d672103",
  "title": "B2.【珠海航展·十一月的天空】",
  "stimulus": "课本母题：恒星日与太阳日（教材 P3） | 高考对标：2022·全国乙卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "中国国际航空航天博览会（珠海航展）多在 11 月中旬举办。航展期间，珠海（约 22°N）的昼夜长短及日出方位是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "昼长夜短，东北日出",
   "B",
   "昼短夜长，东南日出",
   "C",
   "昼短夜长，东北日出",
   "D",
   "昼夜等长，正东日出"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "11 月中旬直射点在南半球且南移→北半球昼短夜长；全球（除极昼极夜区）东南日出、西南日落 ✓（B）。 钉子：\"直射南半球：昼短夜长＋东南升西南落\"；日出方位永远跟着直射点走。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "19b37f071aba",
  "title": "B3.【广州楼间距·冬至的底线】",
  "stimulus": "课本母题：恒星日与太阳日（教材 P3） | 高考对标：2022·全国乙卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广州（约 23°N）某小区南楼高 30 m，为使北楼底层冬至日正午也能获得日照，两楼最小间距约为（tan 43.5°≈0.95）（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "20 m",
   "B",
   "32 m",
   "C",
   "45 m",
   "D",
   "60 m"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "冬至 H=90°−(23°+23.5°)=43.5°；间距 L=楼高/tan H=30/0.95≈32 m ✓（B）。 钉子：楼间距=冬至正午影长（全年最长影）——\"H 最小、影最长、距最宽\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "04b375425e1a",
  "title": "B4.【跨洋视频会·新的一天有多大】",
  "stimulus": "课本母题：恒星日与太阳日（教材 P3） | 高考对标：2022·全国乙卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "广州某公司与美国同事约定在全球同为 7 月 1 日的时刻召开视频会。当北京时间为 7 月 1 日 20:00 时，全球处于 7 月 1 日的范围是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "一半",
   "B",
   "三分之二",
   "C",
   "全部",
   "D",
   "三分之一"
  ],
  "answer": "C",
  "analysis": "120°E=20:00→180° 经线为 24:00（相差 4 个时区）——此时 0:00 经线与 180° 重合（0:00 经线为 180°），全球同属 7 月 1 日 ✓（C）。 钉子：特例速记\"北京时间 20:00＝全球同一天\"；\"180° 几点新天几区\"用于一般情形。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "ab64a05e0e6b",
  "title": "B5.【夏至连线·从南沙到漠河】",
  "stimulus": "课本母题：恒星日与太阳日（教材 P3） | 高考对标：2022·全国乙卷 | 核心素养：综合思维 难度：★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T6",
  "prompt": "夏至日，下列我国四地白昼由长到短排序正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "南沙群岛曾母暗沙（约 4°N，中国领土最南端）＞广州＞北京＞漠河",
   "B",
   "漠河＞北京＞广州＞曾母暗沙",
   "C",
   "北京＞漠河＞广州＞曾母暗沙",
   "D",
   "广州＞北京＞漠河＞曾母暗沙"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "夏至直射北回归线，北半球纬度越高昼越长：漠河（53°N）＞北京（40°N）＞广州（23°N）＞曾母暗沙（4°N） ✓（B）。 钉子：\"直射点所在半球，纬度越高昼越长\"；南沙群岛是中国固有领土，最南端曾母暗沙夏至昼长约 12 h 出头。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "a4cbbce87487",
  "title": "C1.【光照图·一图三问】（附图 1）",
  "stimulus": "课本母题：光照图综合判读（教材 P8、P12） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "读附图 1（夏至日侧视光照图），判断正确的是（ ） ①图中红色斜线为晨昏线，其与赤道的两个交点地方时分别为 6 时和 18 时 ②此日北极圈及其以北出现极昼，南极圈及其以南出现极夜 ③此日从化北回归线标志塔正午\"立竿无影\" ④此后一个月内，广州昼长逐渐变长",
  "choices": [
   "A",
   "①②③",
   "B",
   "①②④",
   "C",
   "①③④",
   "D",
   "②③④"
  ],
  "answer": "A",
  "analysis": "晨昏线交赤道两点必为 6 时（晨）与 18 时（昏）（①对）；夏至北极圈及其以北极昼、南极圈及其以南极夜（②对）；夏至直射 23°26′N，从化塔正午无影（③对）；夏至后直射点南移，广州昼渐短（④错）✓（A）。 钉子：光照图三步走——\"定节气（极昼极夜位置）→定晨昏（顺自转看进出）→定钟点（晨 6 昏 18 昼中 12）\"。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "6c97b6cb4e76",
  "title": "C2.【深圳前海·一年两次的\"悬日\"】",
  "stimulus": "课本母题：光照图综合判读（教材 P8、P12） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "深圳（约 22.5°N）某东西走向街道，每年 5 月中旬与 7 月底的傍晚，夕阳恰好悬于街道尽头（\"悬日\"景观）。该街道的延伸方向及\"悬日\"出现时的太阳方位组合正确的是（ ）",
  "choices": [
   "A",
   "东北—西南走向；日落西北",
   "B",
   "西北—东南走向；日落西北",
   "C",
   "西北—东南走向；日落西南",
   "D",
   "东北—西南走向；日落西南"
  ],
  "answer": "B",
  "analysis": "5 月中旬与 7 月底直射点在北半球→日落西北；街道尽头正对落日→街道为西北—东南走向 ✓（B）。两日期关于夏至对称（直射点两次经过 22.5°N 附近），故一年两次。 钉子：\"悬日\"=日落方位＋街道走向的几何题；直射北半球→日落西北，一年两次关于夏至对称。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "selection",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "0f6d4ad6bcc0",
  "title": "C3.【深中通道·通车时刻的地球运动账】",
  "stimulus": "课本母题：光照图综合判读（教材 P8、P12） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。（附图 2：直射点回归运动曲线） 深中通道于 2024 年 6 月 30 日 15 时（北京时间）建成开通。开通当日，深圳天气晴朗，傍晚可赏\"海上落日\"。 (1) 说出开通当日太阳直射点所在半球与移动方向，并判断深圳昼夜长短状况。（4 分） (2) 计算开通时刻（北京时间 6 月 30 日 15:00）伦敦（中时区）的区时，并说明此时全球处于 6 月 30 日的范围。（4 ",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①6 月 30 日处于夏至后、秋分前，直射点在北半球；②直射点正向南移动；③深圳昼长夜短，但昼渐短（任答 2 点得 4 分，三点全答不加分）。",
  "analysis": "(1) ①6 月 30 日处于夏至后、秋分前，直射点在北半球；②直射点正向南移动；③深圳昼长夜短，但昼渐短（任答 2 点得 4 分，三点全答不加分）。 (2) ①伦敦（中时区）比北京时间（东八区）晚 8 h→15:00−8 h=7:00（2 分）；②此时 180° 经线为 19:00，新一天（6 月 30 日）占 19 个时区，即全球大部分（19/24）处于 6 月 30 日（2 分）。 (3) ①6 月底太阳直射北半球，全球（除极昼极夜区）西北日落；②深圳西临伶仃洋，傍晚视线向西→落日方位偏西北的海面上（每点 2 分）。 钉子：非选三步模板——\"直射点（半球＋移动）→昼夜格局→方位推论\"；时间换算先求时区差、再用\"180° 几点新天几区\"补刀。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "dea4958e4ecb",
  "title": "C4.【广州光伏屋顶·太阳能板的最佳倾角】",
  "stimulus": "课本母题：光照图综合判读（教材 P8、P12） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广州（23°08′N）某学校拟在屋顶安装太阳能光伏板。为使板面全年平均获得最多太阳辐射，安装倾角一般取当地纬度；若追求冬至日正午发电效率最高，则应使冬至正午太阳光线垂直板面。 (1) 计算广州冬至日正午太阳高度，并给出\"冬至最优\"方案的光伏板倾角。（6 分） (2) 与\"冬至最优\"方案相比，说明\"全年平均最优\"方案（倾角≈23°）在夏季的发电优势。（4 分） (3) 说出",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①H=90°−(23°08′+23°26′)=43°26′（3 分）；②板面⊥光线→倾角=90°−H=46°34′（≈当地纬度＋23°26′）（3 分）。",
  "analysis": "(1) ①H=90°−(23°08′+23°26′)=43°26′（3 分）；②板面⊥光线→倾角=90°−H=46°34′（≈当地纬度＋23°26′）（3 分）。 (2) ①夏至日广州正午太阳高度约 90°（近乎直射），倾角 23° 的板面更接近与夏季阳光垂直；②夏季昼长，低倾角板面受光时间更长→夏季发电量高于大倾角方案（每点 2 分）。 (3) ①云量（阴雨多寡）；②大气透明度（雾霾、沙尘）（每点 1 分）。 钉子：光伏倾角=\"倾角=当地与直射点的纬度差\"（即 90°−H）；冬至最优=纬度＋23.5°，夏至最优=纬度−23.5°，全年折中取纬度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 },
 {
  "id": "9aa3ff42245e",
  "title": "C5.【从化研学·立竿测经纬】",
  "stimulus": "课本母题：光照图综合判读（教材 P8、P12） | 高考对标：2022·广东卷 | 核心素养：综合思维、地理实践力 难度：★★★★ | 题型/分值/题位：单选 · 3 分 · T15",
  "prompt": "阅读材料，完成下列问题。 广州从化北回归线标志塔（23°26′N）旁，某校地理小组开展\"立杆测影\"研学：夏至日测得杆影最短时，北京时间（120°E）为 12 时 26 分；该时刻杆影长度与杆长相等（tan H=1）。 (1) 推算该观测点的经度。（4 分） (2) 该小组测得\"影长=杆长\"，即正午太阳高度 H=45°。指出测量结果与理论值的差异，并分析可能的误差来源。（6 分） (3) 说明选择夏",
  "choices": [],
  "answer": "(1) ①杆影最短=当地地方时 12:00；②此时 120°E 为 12:26，当地比 120°E 晚 26 分钟→经度差 6.5°；③当地经度=120°−6.5°=113.5°E（从化实际约 113.6°E，吻合）（每点 2 分，答满 2 点 4 分）。",
  "analysis": "(1) ①杆影最短=当地地方时 12:00；②此时 120°E 为 12:26，当地比 120°E 晚 26 分钟→经度差 6.5°；③当地经度=120°−6.5°=113.5°E（从化实际约 113.6°E，吻合）（每点 2 分，答满 2 点 4 分）。 (2) 理论值：从化夏至正午 H 应≈90°（直射，影长接近 0），实测 45°明显偏小（2 分）。误差来源：①未在当地真太阳时正午（影最短瞬间）读数，读数偏早/偏晚；②杆身未垂直地面或地面不平；③读时刻表误差、影端判断误差（如半影）；④观测日并非严格夏至日（任答 2 点，每点 2 分）。 (3) ①夏至日正午太阳直射北回归线，标志塔处理论\"立竿无影\"，现象独特、便于校准；②正午太阳高度全年最大、日影最短，测量受地形遮挡小；③结合标志塔科普设施，乡土研学资源集中（任答 2 点，每点 2 分）。 钉子：\"影最短→地方时正午→经度反推（每 4 分钟=1°）\"是地理实践力标准动作；误差分析走\"仪器—操作—环境\"三角度。",
  "source": "2026 原创章末创新题",
  "mode": "written-source",
  "reviewStatus": "source-clear"
 }
]