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语文 · 基础学生巩固题 · 197题

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本页197题 · 基础学生巩固题 · 来源标签逐题保留

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第1题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列加点字注音正确的一项是（　）。哺育

  1. bǔ yù
  2. pǔ yù
  3. fǔ yù
  4. bù yù

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第2题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列加点字注音正确的一项是（　）。濒临

  1. pín lín
  2. bīn lín
  3. pīn lín
  4. bìn lín

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第3题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列加点字注音正确的一项是（　）。刹那

  1. shà nà
  2. chà nà
  3. shān nà
  4. cà nà

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第4题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列加点字注音正确的一项是（　）。炽热

  1. zhì rè
  2. chì rè
  3. chǐ rè
  4. zì rè

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第5题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列加点字注音正确的一项是（　）。纤维

  1. qiān wéi
  2. xiān wéi
  3. jiān wéi
  4. xián wéi

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第6题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列加点字注音正确的一项是（　）。校对

  1. xiào duì
  2. jiào duì
  3. jiāo duì
  4. xiāo duì

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第7题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列成语书写正确的一项是（　）

  1. 如雷灌耳
  2. 如雷贯耳
  3. 如雷惯耳
  4. 如雷掼耳

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第8题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列成语书写正确的一项是（　）

  1. 再接再励
  2. 再接再历
  3. 再接再厉
  4. 再接再砺

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第9题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列成语书写正确的一项是（　）

  1. 谈笑风声
  2. 谈笑风生
  3. 谈笑风升
  4. 谈笑丰生

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第10题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语书写全部正确的一项是（　）

  1. 干躁
  2. 急燥
  3. 干燥　急躁
  4. 暴燥

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第11题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语书写正确的一项是（　）

  1. 震憾
  2. 震撼
  3. 振撼
  4. 振憾

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第12题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语书写正确的一项是（　）

  1. 迁徒
  2. 迁徙
  3. 迁陡
  4. 迁涉

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第13题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语书写正确的一项是（　）

  1. 寒喧
  2. 寒暄
  3. 寒宣
  4. 寒揎

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第14题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列加点字读音与'着急'的'着'相同的一项是（　）

  1. 衣着（zhuó）
  2. 着陆（zhuó）
  3. 着凉（zháo）
  4. 看着（zhe）

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第15题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列加点字读音与'强词夺理'的'强'相同的一项是（　）

  1. 强壮（qiáng）
  2. 倔强（jiàng）
  3. 勉强（qiǎng）
  4. 富强（qiáng）

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第16题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列问号使用正确的一项是（　）

  1. 你是今天走？还是明天走？
  2. 他不知道该怎么办？
  3. 你明天来吗？
  4. 这是为什么呢！

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第17题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列顿号使用正确的一项是（　）

  1. 我爱读《论语》、《孟子》
  2. 公园里有桃、李、杏三种树
  3. 他今年十三、四岁
  4. 他讲了大约三、四十分钟

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第18题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子有语病的一项是（　）

  1. 我们要养成认真听讲的习惯
  2. 初秋的深圳夜晚很凉爽
  3. 他的成绩提高了很多
  4. 通过努力，使他的成绩提高了

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第19题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子没有语病的一项是（　）

  1. 晚会精彩纷呈，掌声与灯光交相辉映，营造了一派欢乐
  2. 博物馆展出的青铜器吸引了络绎不绝的市民，大家驻足观赏，流连忘返
  3. 运动员发扬了拼搏精神，取得了前所未有的成绩和水平
  4. 能否保持训练量，是取得好成绩的关键

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第20题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学小深在阅读卡片上把《修表匠老周》的故事发生地记为“商场”。他的错误在于（　）

  1. 把别人建议老周搬去的地点，误当作故事实际发生的地点
  2. 把人物名字记错了
  3. 把时间记错了
  4. 没有错，商场就是故事发生地

来源：【练习题·基础巩固】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-D-001

第21题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学把文段的主要事件概括为“老周修了三十年表”。这个概括的问题在于（　）

  1. 用背景资历替代了核心事件，没有抓住“修怀表、收十块钱”这一主要事件
  2. 概括得太简洁了
  3. 概括中出现了人物姓名
  4. 没有问题，概括很准确

来源：【练习题·基础巩固】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-D-002

第22题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学认为《外婆的蒲扇》的线索是“‘我’的成长”。这一判断错误的原因是（　）

  1. 把叙述视角（“我”的所见所感）误当作线索，文段真正串联各片段的线索物是蒲扇
  2. “我”不是文段中的人物
  3. 文段根本没有线索
  4. 判断正确，线索就是“我”的成长

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第23题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学赏析“轻轻一挑，一掸，一拨”时说：“这说明老周年纪大了，手发抖，修得很吃力。”这一赏析的错误在于（　）

  1. 脱离语境曲解动作描写：“轻轻”与连贯动作表现的是娴熟精准，而非年老手抖
  2. 没有指出动作描写的修辞手法
  3. 赏析写得太短
  4. 赏析正确，没有错误

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第24题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学把“表是有记性的，认地方”理解为“老周认为钟表真的有生命”。这一理解的错误在于（　）

  1. 把拟人化的含蓄表达作字面化理解，忽略话语中寄托的对小店与老物件的感情
  2. 没有分析句子的语法结构
  3. 理解正确，钟表确实有生命
  4. 错在把“地方”理解为修表铺

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第25题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学把文段的中心意思概括为“赞美老怀表的精巧”。这一概括的错误在于（　）

  1. 中心概括的对象错位：文段借事写人，赞美的是老周的技艺与操守，而不是“物”
  2. 概括中没有引用原文
  3. 概括得太长
  4. 没有错误，怀表确实精巧

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第26题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学概括《外婆的蒲扇》内容：“外婆摇着蒲扇给‘我’讲故事，后来外婆去世了。”这一概括的问题在于（　）

  1. 遗漏中间事件：病中送凉、远行赠扇两件与蒲扇密切相关的事被丢掉，概括不完整
  2. 概括中不该出现人物
  3. 概括顺序颠倒了
  4. 没有遗漏，概括完整

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第27题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学说：“文段详写了‘有人劝老周搬去商场’这件事。”这一判断（　）

  1. 错误：“劝搬商场”只用一句话带过，是略写；详写的是“修怀表”的完整经过
  2. 正确：这件事出现了对话，就是详写
  3. 正确：这件事在文段开头，开头都是详写
  4. 无法判断，详略没有标准

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第28题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

题目问“标题‘外婆的蒲扇’的表层含义”，同学答“外婆对‘我’深沉的爱”。这一回答的问题是（　）

  1. 答非所问：题目问表层含义（外婆用过的那把蒲扇），同学答的是深层情感义
  2. 答案字数太多
  3. 答案没有错别字，所以是对的
  4. 表层含义就是深层含义，二者相同

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第29题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

对“声音却亮得像铃”的修辞判断，下列说法正确的一项是（　）

  1. 是比喻：把阿姨的声音比作铃声，有比喻词“像”
  2. 是拟人：把声音当作人来写
  3. 是夸张：声音被夸大了
  4. 是排比：三个分句结构相同

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第30题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学回答“暴雨这一环境描写的作用”时只写了一句：“渲染了气氛。”这一答案的问题在于（　）

  1. 套路化空答：没有结合文本说明渲染了什么气氛，也未答出交代背景、推动情节、反衬人物等具体作用
  2. 没有错，环境描写的作用只有渲染气氛
  3. 错在应该写“深化了主题”
  4. 错在没有指出暴雨的降水量

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第31题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学评价老周：“他不懂变通、思想落后，所以不肯搬去商场。”这一评价的问题在于（　）

  1. 评价越界且与文本情感倾向相悖：文段对老周的坚守是赞赏的，“不懂变通、思想落后”是无依据的贬抑
  2. 评价太简短
  3. 没有错，老周确实思想落后
  4. 错在没有评价年轻人

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第32题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学在要素卡上写：“文段中‘他’长跑测试最后一名是今天发生的事。”这一记录（　）

  1. 错误：长跑测试最后一名是“上个月”的事，今天发生的是“第一次跑完十圈”
  2. 正确：测试确实发生在文段里
  3. 错误：长跑测试发生在明年
  4. 无法判断，文段没有时间词

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第33题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

同学赏析“怀表‘嗒’地醒了”：“‘醒’字运用夸张手法，写出了怀表声音很大。”这一赏析的错误在于（　）

  1. 修辞判断错误：“醒”是拟人（把怀表当作沉睡的人），不是夸张；效果也不是写声音大，而是写怀表恢复走动、记忆被唤醒
  2. 没有错，赏析完全正确
  3. 错在应该先解释“嗒”字
  4. 错在“醒”字是排比手法

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第34题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

同学把文段的中心概括为“批评家长下雨天不给孩子送伞”。这一概括的问题在于（　）

  1. 无中生有：文段未提及任何家长，中心是赞美志愿者的奉献精神，不是批评家长
  2. 概括语言不够华丽
  3. 没有错误，概括很准确
  4. 错在没有提到纸条

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第35题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

同学解释详写“修怀表”的原因：“因为这件事字数最多，所以最重要。”这一解释的问题在于（　）

  1. 因果倒置：不是字数多所以重要，而是因为它最能表现人物技艺与操守（与中心关系最密切），作者才详写
  2. 没有错，字数就是详略的唯一标准
  3. 错在没有统计具体字数
  4. 错在应该解释为“因为对话多”

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第36题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

对“太阳升起来，把他的影子拉得很长，像一条刚刚起跑的跑道”这一结尾环境描写的分析，不正确的一项是（　）

  1. 呼应开头“天刚亮”的晨光，使结构完整
  2. 以“升起来”的太阳烘托人物战胜自我的振奋心情
  3. “像一条刚刚起跑的跑道”暗示新的起点，深化了主题
  4. 说明当天是阴天，能见度很低

来源：【练习题·基础巩固】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-D-017

第37题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

对文段标题“雨中的红马甲”含义的分析，不正确的一项是（　）

  1. 表层指志愿者阿姨在雨中所穿的那件红马甲
  2. 深层象征着雨中守护孩子的奉献精神
  3. 标题设置悬念，吸引读者阅读兴趣
  4. 标题表明文章主要描写马甲的制作工艺

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第38题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

同学用一句话评价志愿者阿姨：“她很伟大。”老师指出这个评价需要修改，主要原因是（　）

  1. 评价空泛拔高：“伟大”是大词，没有结合让伞、淋雨指挥等具体行为，应改为“热心负责、舍己为人”等有依据的具体评价
  2. “伟大”是错别字
  3. 不应该评价人物
  4. 评价没有使用修辞手法

来源：【练习题·基础巩固】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-D-019

第39题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

关于《灯火》主旨的四项理解中，最符合作者情感倾向的一项是（　）

  1. 作者借三种灯平等地照见三种生活，表达对每一种认真生活的理解与尊重
  2. 作者最推崇写字楼的灯，认为追赶时间才是人生正途
  3. 作者认为修鞋铺的灯落后，应当淘汰
  4. 作者的主旨是普及城市照明知识

来源：【练习题·基础巩固】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-D-020

第40题 · 按语境默写课内名句 · 候选难度标签1/5 · 单选

深圳读书月“AI伴读”屏上打出情境：“登上莲花山顶远眺，顿生‘小天下’之感。”应填的杜甫《望岳》名句，书写完全正确的一项是（　）

  1. 会当凌绝顶，一览众山小
  2. 会当临绝顶，一览众山小
  3. 会当凌绝顶，一揽众山小
  4. 会当凌决顶，一览众山小

来源：【练习题·基础巩固】2026年4月深圳市龙岗区48校初三联考语文试卷·默写第①空 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-001

第41题 · 按语境默写课内名句 · 候选难度标签1/5 · 单选

“湾区建设日新月异，旧貌换新颜，恰如新生事物不可阻挡。”下列诗句最契合这一情境的一项是（　）

  1. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
  2. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
  3. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
  4. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青

来源：【练习题·基础巩固】2026年4月深圳市龙岗区48校初三联考语文试卷·默写第②空 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-002

第42题 · 按语境默写课内名句 · 候选难度标签1/5 · 单选

“未来各类国际盛事相继在深圳举办，我们将以更开放包容的姿态迎接八方宾客。”可用《〈论语〉十二章》中的句子表达，正确的一项是（　）

  1. 有朋自远方来，不亦乐乎
  2. 三人行，必有我师焉
  3. 学而不思则罔，思而不学则殆
  4. 知之者不如好之者

来源：【练习题·基础巩固】2026年4月深圳市龙岗区48校初三联考语文试卷·默写第⑦⑧空 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-003

第43题 · 分析古诗意象与情感 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的理解，正确的一项是（　）

  1. 运用想象与夸张，写大海吞吐日月星辰的宏伟气象，表现曹操博大的胸襟和统一中原的抱负
  2. 实写海上日出的壮丽景色，说明沧海之大
  3. 写诗人夜晚观星，表达思乡之情
  4. 运用比喻，把大海比作银河，赞美自然之美

来源：【练习题·基础巩固】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-004

第44题 · 分析古诗意象与情感 · 候选难度标签1/5 · 单选

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中“明月”这一意象寄托的情感是（　）

  1. 对友人的牵挂与慰藉
  2. 对故乡的思念
  3. 对权贵的愤懑
  4. 对时光流逝的感慨

来源：【练习题·基础巩固】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-005

第45题 · 赏析古诗炼字 · 候选难度标签1/5 · 单选

《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”被后人盛赞，其原因分析正确的一项是（　）

  1. “生”“入”二字拟人化，写夜未尽而海上日出、旧年未过而江上已春，蕴含新旧交替的哲理与时序流逝的感慨
  2. 运用夸张写海上日出之早，说明北固山地势极高
  3. 对仗不工但意境新奇，以怪取胜
  4. 写作者除夕守岁所见，抒发思乡之情

来源：【练习题·基础巩固】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-006

第46题 · 鉴赏古诗词意象组合 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对《天净沙·秋思》意象组合的分析，正确的一项是（　）

  1. “枯藤、老树、昏鸦”等九个意象密集叠加，营造萧瑟凄凉的氛围，衬托游子孤寂愁苦的思乡之情
  2. 意象均为暖色调，表现秋日丰收的喜悦
  3. “小桥流水人家”是曲人家乡实景，表达归家的欢乐
  4. “断肠人在天涯”直抒胸臆，表达壮志难酬的悲愤

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第47题 · 分析古诗表现手法 · 候选难度标签1/5 · 单选

“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲·秋思》）中“燕然未勒”所用的手法及含义是（　）

  1. 用典，化用窦宪燕然勒石之事，指边患未平、功业未成
  2. 比喻，把边关比作未雕刻的巨石
  3. 夸张，极言离家之远
  4. 借代，以“燕然”代指家乡

来源：【练习题·基础巩固】2026年3月深圳市蛇口育才教育集团初三一模语文试卷·默写第（1）空涉及该词 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-008

第48题 · 分析古诗意象与情感 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列诗句与“报效祖国、建功立业”主题无关的一项是（　）

  1. 持节云中，何日遣冯唐（苏轼《江城子·密州出猎》）
  2. 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼（苏轼《江城子·密州出猎》）
  3. 报君黄金台上意，提携玉龙为君死（李贺《雁门太守行》）
  4. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（杜牧《泊秦淮》）

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第49题 · 赏析古诗炼字 · 候选难度标签1/5 · 单选

对《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的赏析，正确的一项是（　）

  1. “渐欲”“才能”写出早春花草渐盛的趋势，准确表现早春特征，流露诗人游春的喜悦
  2. 写盛夏花草繁茂，表现西湖的浓艳之美
  3. “乱花”写诗人心情烦乱，“浅草”写仕途坎坷
  4. 运用夸张，极写花草之茂盛

来源：【练习题·基础巩固】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-010

第50题 · 按语境默写课内名句 · 候选难度标签1/5 · 单选

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》）所蕴含的哲理是（　）

  1. 在困境中坚持前行，往往会豁然开朗、出现转机
  2. 山路崎岖难行，旅行要做好准备
  3. 乡村风景比城市更美
  4. 人生道路曲折，不如及时回头

来源：【练习题·基础巩固】2026年4月深圳市龙岗区48校初三联考语文试卷·默写第⑤空 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-011

第51题 · 按语境默写课内名句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列情境与诗句搭配恰当的一项是（　）

  1. 深圳教师支教山区，默默耕耘——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
  2. 同学考前焦虑——抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
  3. 运动员夺冠后骄傲自满——不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
  4. 毕业时同学互赠礼物——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我钱

来源：【练习题·基础巩固】2026年4月深圳市龙岗区48校初三联考语文试卷·默写第③空 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-012

第52题 · 分析古诗画面与意境 · 候选难度标签1/5 · 单选

“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）的画面描述，恰当的一项是（　）

  1. 浩瀚沙漠中一缕烽烟笔直升起，黄河尽头一轮落日浑圆——构图雄浑壮阔，被赞“千古壮观”
  2. 大漠上浓烟滚滚遮天蔽日，长河落日被完全遮蔽
  3. 孤烟随风飘散，落日在河面碎成万点金光
  4. 写江南水乡傍晚，炊烟与落日相映

来源：【练习题·基础巩固】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-013

第53题 · 赏析古诗炼字 · 候选难度标签1/5 · 单选

《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字妙在（　）

  1. “见”是无意中的偶见，写出诗人悠然自得、物我两忘的心境；若用“望”则成有意找寻，失之自然
  2. “见”通“现”，指南山忽然出现，令人惊叹
  3. “见”是拜见，写诗人对南山行礼
  4. “见”表看见，与“望”完全相同，可互换

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第54题 · 分析古诗意象与情感 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对《行路难（其一）》情感脉络的梳理，正确的一项是（　）

  1. 苦闷彷徨（停杯投箸）→失望愤懑（冰塞川、雪满山）→希冀振作（垂钓碧溪、乘舟梦日）→自信豪迈（长风破浪会有时）
  2. 全诗情感一贯低沉，表达彻底绝望
  3. 先写欢宴之乐，再写山水之美，最后写思乡之情
  4. 情感由豪迈开篇，以消沉收尾，表现诗人认命

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第55题 · 分析古诗意象与情感 · 候选难度标签3/5 · 单选

对《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的两种解读，鉴赏最恰当的一项是（　）

  1. 可解为诗人感时伤别而对花溅泪、闻鸟惊心（触景生情）；亦可解为花也溅泪、鸟也惊心（移情于物）——两解皆通，皆因国破家亡之痛
  2. 花鸟本无情，此句纯属夸张，无深意
  3. 写春天花鸟繁盛，表达诗人赏春之乐
  4. “溅泪”写春雨打湿花瓣，“惊心”写鸟受猎人惊吓

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第56题 · 比较两首古诗的情感异同 · 候选难度标签3/5 · 单选

比较《酬乐天扬州初逢席上见赠》与《行路难（其一）》，下列对两诗情感异同的分析正确的一项是（　）

  1. 同：都经历低沉后转为昂扬；异：刘诗以“万木春”的哲理自勉兼勉人，李诗以“济沧海”的誓言直抒壮志
  2. 同：两诗始终低沉哀婉；异：刘诗写景，李诗写人
  3. 同：都表达对友人的思念；异：刘诗用典，李诗不用典
  4. 异：刘诗乐观李诗悲观，毫无共同之处

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第57题 · 分析古诗意象与情感 · 候选难度标签3/5 · 单选

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（苏轼《江城子·密州出猎》）中“天狼”指代的对象及其表达的情感是（　）

  1. 借星宿名指侵扰西北的西夏（外敌），表达杀敌报国的壮志
  2. 指天上的狼星，表达观星的雅兴
  3. 指贪官污吏，表达愤世嫉俗之情
  4. 指北方的严寒，表达戍边之苦

来源：【练习题·基础巩固】2026年3月深圳市蛇口育才教育集团初三一模语文试卷·默写第（6）空 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-018

第58题 · 分析古诗意象与情感 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列关于《水调歌头（明月几时有）》的分析，不正确的一项是（　）

  1. 上阕写“欲乘风归去”又恐“高处不胜寒”，表现出世与入世的矛盾
  2. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”以哲理自我宽解，由个人愁苦转向旷达
  3. “但愿人长久，千里共婵娟”表达对天下离人的美好祝愿，境界阔大
  4. 全词抒发对朝廷的愤恨，结尾的祝愿是反语，实为讽刺

来源：【练习题·基础巩固】2023年广东省深圳市中考语文真题·默写涉及该词 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-D-019

第59题 · 分析古诗表现手法 · 候选难度标签5/5 · 单选

深圳“AI诗画”展将《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》做成沉浸式影像。下列对该词“梦境与现实”结构的分析，最恰当的一项是（　）

  1. 前九句写梦境军旅的雄壮（看剑、连营、点兵、激战、了却天下事），末句“可怜白发生”陡转现实，巨大反差中见壮志难酬的悲愤，故称“壮词”亦含悲壮
  2. 全词皆实写词人当年亲率的抗金战役，无梦境
  3. “可怜白发生”是对岁月静好的满足，与上文一脉相承
  4. 梦境与现实毫无关联，是词人随手拼接的两部分

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第60题 · 完成应用文格式与内容 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列应用文的落款格式，正确的一项是（　）

  1. 右下方先写署名，署名下一行写日期
  2. 右下方先写日期，日期下一行写署名
  3. 署名和日期写在标题上方
  4. 署名日期可以省略不写

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第61题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

向别人介绍自己的父亲时，谦称使用正确的一项是（　）

  1. 家父
  2. 令尊
  3. 令堂
  4. 贵父

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第62题 · 在口语交际中说明观点和理由 · 候选难度标签1/5 · 单选

你接听电话，对方找妈妈：“请阿姨明天上午十点参加家长会。”妈妈回来后你转述，正确的一项是（　）

  1. 妈妈，学校来电话，请您明天上午十点参加家长会。
  2. 妈妈，有人找你，不知道什么事。
  3. 妈妈，家长会取消了。
  4. 妈妈，老师让你随便哪天去学校。

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第63题 · 根据任务拟写倡议要点 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列关于宣传标语写作的认识，正确的一项是（　）

  1. 语言简洁、主题鲜明、读来上口，常用对偶或押韵
  2. 越长越详细越好，最好写满一百字
  3. 可以带脏字以显示态度鲜明
  4. 不需要考虑张贴场合与受众

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第64题 · 提取多则材料共同主题 · 候选难度标签1/5 · 单选

上联“春风送暖入屠苏”，从“字数相等、词性相对”的基本要求看，下列可作为下联的一项是（　）

  1. 瑞雪兆丰年万户欢
  2. 瑞雪迎春到千家
  3. 下雪了大家真高兴
  4. 瑞雪迎春到千万家

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第65题 · 设计演讲开头与结尾 · 候选难度标签1/5 · 单选

演讲《节约每一滴水》的结尾，最有号召力和收束感的一项是（　）

  1. 同学们，关紧一个水龙头只需一秒，留住的是城市的明天。让我们从今天做起、从我做起——节约每一滴水！我的演讲到此结束，谢谢大家！
  2. 我讲完了，再见。
  3. 后面还有很多内容，时间关系不讲了。
  4. 反正你们也不会照做。

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第66题 · 完成应用文格式与内容 · 候选难度标签1/5 · 单选

给帮助过你的人写感谢信，正文中必不可少的内容是（　）

  1. 对方帮助你的具体事情和你表达的谢意
  2. 对对方的批评建议
  3. 长篇介绍你自己的学习成绩
  4. 请求对方再帮十个忙

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第67题 · 完成应用文格式与内容 · 候选难度标签1/5 · 单选

写请假条时，正文必须写明的一项是（　）

  1. 请假原因和请假时长
  2. 自己的全部病历
  3. 班级其他同学的去向
  4. 对老师教学的意见

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第68题 · 拟写简明活动通知 · 候选难度标签1/5 · 单选

班级要办一期“网络安全”黑板报，制定活动方案时不必写入的一项是（　）

  1. 每位同学的午餐菜单
  2. 黑板报的主题与栏目设置
  3. 资料搜集的分工与完成时间
  4. 版面设计与誊写的负责人

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第69题 · 按时间或事件发展顺序组织段落 · 候选难度标签1/5 · 单选

记叙文六要素中，最需要展开详写的一项通常是（　）

  1. 事件的经过
  2. 时间
  3. 地点
  4. 结果

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第70题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

一段话的中心句最常出现的位置是（　）

  1. 段首（也有在段中或段尾的情况）
  2. 只能出现在段尾
  3. 只能藏在段中不能找出
  4. 每句话都是中心句

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第71题 · 运用具体说明方法介绍事物 · 候选难度标签1/5 · 单选

“深圳有不少跨海通道工程，例如深中通道集‘桥、岛、隧、水下互通’于一体。”这句话运用的说明方法是（　）

  1. 举例子
  2. 列数字
  3. 打比方
  4. 下定义

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第72题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

图书馆里邻座同学大声聊天，你上前劝阻，最得体的一项是（　）

  1. 同学，不好意思，图书馆需要保持安静，咱们小声一点好吗？谢谢配合！
  2. 闭嘴！没素质！
  3. 再吵我就把你书包扔出去。
  4. 你们聊，大声点，我爱听。

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第73题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

你向交警问路，下列表达最得体的一项是（　）

  1. 警察叔叔您好，请问去市民中心怎么走？麻烦您了，谢谢！
  2. 喂，市民中心在哪？
  3. 带我过去，快点。
  4. 你这路标做得也太差了。

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第74题 · 在口语交际中说明观点和理由 · 候选难度标签3/5 · 单选

小记者团要采访“深圳河治理”工程师，拟定的四个采访问题中，与主题无关、应当删去的一项是（　）

  1. 治理前深圳河水质的主要问题是什么？
  2. 治理采用了哪些关键技术？
  3. 您平时最喜欢吃哪家茶餐厅？
  4. 市民可以如何参与护河行动？

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第75题 · 压缩材料形成一句话新闻 · 候选难度标签3/5 · 单选

把下面材料压缩为一句话新闻，最准确的一项是（　） “9月5日，由深圳市政府主办的‘湾区青少年科创大赛’在深圳会展中心落幕，来自粤港澳三地的120支队伍参赛，深圳中学代表队的‘AI红树林监测’项目获得特等奖。”

  1. 9月5日，湾区青少年科创大赛在深落幕，深圳中学代表队获特等奖
  2. 深圳会展中心很大很漂亮
  3. 粤港澳三地交流合作日益密切
  4. AI红树林监测是一个很有意义的项目

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第76题 · 拟写简明活动通知 · 候选难度标签3/5 · 单选

班干部起草的通知：“明天下午放学后，请参加合唱比赛的同学到老地方排练，服装要求跟上次一样。”该通知存在的最大问题是（　）

  1. “明天”“老地方”“跟上次一样”表意含混：日期、地点、服装要求都不明确具体
  2. 字数太少，应该写满三百字
  3. 没有配上背景音乐
  4. 不应该通知参加排练

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第77题 · 在口语交际中说明观点和理由 · 候选难度标签3/5 · 单选

辩论中，对方说：“中学生带手机进校园有百害而无一利。”你持反方，下列反驳最有针对性的一项是（　）

  1. ‘百害无一利’过于绝对：家校联系、紧急求助、词典查询都是正当用途；问题的关键不是‘带不带’，而是‘如何管理使用’，我校的‘手机保管柜＋课堂禁用’制度就是可行方案
  2. 你说的全错，我不想听
  3. 手机很好看，大家都喜欢
  4. 你们正方肯定偷偷带手机

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第78题 · 设计演讲开头与结尾 · 候选难度标签3/5 · 单选

读书节开幕式上，四位同学的开场白与活动主题的匹配度最高的一项是（　） 活动主题：“书香鹏城·经典同行”

  1. 书是城市最安静的灯火。今天，让我们以‘书香鹏城·经典同行’为名，一起点亮这盏灯
  2. 我们先来讨论一下食堂涨价的问题
  3. 我从不读书，读书没意思
  4. 今天的天气真不错，适合打球

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第79题 · 运用具体说明方法介绍事物 · 候选难度标签5/5 · 单选

对下列三个文段的表达方式判断，正确的一项是（　） ①“他接过奖状，手微微发抖，眼眶一下子红了。” ②“无人机配送，是指利用无人驾驶航空器将货物从起点运至终点的物流方式。” ③“把阅读交给AI摘要，看似节省时间，实则交出了思考的肌肉。”

  1. ①描写 ②说明（下定义） ③议论
  2. ①说明 ②记叙 ③抒情
  3. ①议论 ②描写 ③说明
  4. ①抒情 ②议论 ③记叙

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第80题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

消息（新闻）的六要素，完整的一项是（　　）

  1. 何时、何地、何人、何事、何故、如何
  2. 时间、地点、人物、起因、经过、结果、议论
  3. 标题、导语、主体、背景、结语、电头
  4. 人物、情节、环境、主题、语言、结构

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第81题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

新闻界常说的“5W1H”中，“H”指的是（　　）

  1. How（如何、怎么样）
  2. Here（这里）
  3. Hero（人物）
  4. Headline（标题）

来源：【练习题·基础巩固】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-ZK-CH05-D-002

第82题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

消息开头的“电头”（如“新华社北京5月1日电”）的主要作用是（　　）

  1. 表明消息来源真实可靠、报道及时
  2. 表达编辑部的立场
  3. 引出新闻的背景故事
  4. 总结全文中心思想

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第83题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读消息：“日前，市教育局发布通知，决定从今年秋季学期起，在全市初中推行‘每天一节体育课’。”其中“何地”要素是（　　）

  1. 全市初中
  2. 今年秋季学期
  3. 市教育局
  4. 每天一节体育课

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第84题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

概括消息主要事实时，最应优先阅读的部分是（　　）

  1. 导语
  2. 背景材料
  3. 结语
  4. 标题下的副题

来源：【练习题·基础巩固】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-ZK-CH05-D-005

第85题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

为消息拟写标题，最基本的要求是（　　）

  1. 浓缩主要事实，一般点明“何人（对象）+何事”
  2. 越长越详细越好
  3. 必须有华丽的修辞
  4. 必须表达作者的强烈情感

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第86题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

“昨日，华南国家植物园珍稀植物展正式开展，展出兜兰、猪血木等珍稀植物120余种，展期一个月。”这句话最恰当的一句话概括是（　　）

  1. 华南国家植物园珍稀植物展昨日开展，展出珍稀植物120余种
  2. 兜兰是珍稀植物
  3. 植物园风景优美
  4. 珍稀植物需要保护，人人有责

来源：【练习题·基础巩固】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-ZK-CH05-D-007

第87题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列关于新闻“事实”与“评价”的说法，正确的一项是（　　）

  1. 事实是客观发生、可以核实的情况；评价是对事实作出的判断与态度表达
  2. 事实和评价没有区别，可以混用
  3. 数字一定是评价
  4. 形容词一定是事实

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第88题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，属于“评价”的一项是（　　）

  1. 大桥于2024年6月建成通车
  2. 大桥全长24公里，双向八车道
  3. 这座大桥是建设者智慧与汗水的结晶，堪称世纪工程
  4. 通车后，两岸车程缩短至30分钟

来源：【练习题·基础巩固】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-ZK-CH05-D-010

第89题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

新闻报道强调“用事实说话”，对其含义理解正确的一项是（　　）

  1. 报道应以客观事实为主体，让事实本身呈现意义，而不是用大量主观评价代替事实
  2. 报道中可以随意夸大事实以吸引读者
  3. 报道中不能出现任何人物引语
  4. 事实不重要，观点鲜明才重要

来源：【练习题·基础巩固】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-ZK-CH05-D-011

第90题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

快速判断一篇说明文的说明对象，最常用的方法是（　　）

  1. 看标题以及文章开头、结尾段反复围绕什么展开
  2. 看文章字数多少
  3. 看插图的颜色
  4. 看作者的名气大小

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第91题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列课文，属于“事物说明文”的是（　　）

  1. 《中国石拱桥》
  2. 《大自然的语言》
  3. 《恐龙无处不有》
  4. 《大雁归来》

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第92题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读语段：“蝴蝶的鳞片不仅能呈现绚丽的色彩，还具有疏水、隔热的功能，科学家据此研发出仿生材料。”这段文字说明的特征侧重是（　　）

  1. 蝴蝶鳞片的功能（疏水、隔热）及其仿生应用
  2. 蝴蝶的生命周期
  3. 蝴蝶的分类地位
  4. 仿生材料的价格

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第93题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列语句中，运用了“举例子”说明方法的一项是（　　）

  1. 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，例如故宫，其布局严格沿中轴线展开
  2. 这座桥全长约300米
  3. 松鼠的面容清秀，眼睛闪闪发光
  4. 激光比普通光的方向性好得多

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第94题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”运用打比方的说明方法，其表达效果是（　　）

  1. 把桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥桥洞弧形优美的形式特点
  2. 使说明更准确、更具体，增强了说服力
  3. 使说明条理更清晰，层次分明
  4. 科学界定了石拱桥的概念

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第95题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

说明文语言的基本特点是（　　）

  1. 准确、严密
  2. 华丽、夸张
  3. 含蓄、朦胧
  4. 幽默、诙谐

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第96题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语中，常用来表示“估计、推测”，体现说明文语言准确性的一组是（　　）

  1. 大约、可能、据估计
  2. 非常、十分、特别
  3. 因为、所以、但是
  4. 首先、其次、最后

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第97题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

比较两个句子：①“这种新材料强度高，耐腐蚀。”②“实验表明，这种新材料的强度约为普通钢材的3倍，在盐雾环境中放置1000小时无明显锈蚀。”下列分析正确的一项是（　　）

  1. ②句用“实验表明”交代依据、用“约3倍”“1000小时”等数据量化特征，比①句更准确具体，更能体现说明文语言的准确性
  2. ①句更好，因为简短
  3. 两句表达效果完全相同
  4. ②句中的数据是作者编造的，不可信

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第98题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中有语病的一项是（　）

  1. 通过这次科普讲座，同学们了解了人工智能的基本原理。
  2. 这款无人机可以在复杂气象条件下稳定完成巡检任务。
  3. 深圳前海的无人机灯光秀吸引了大批游客观赏。
  4. 能不能把机器人课程开好，关键在于学校要精心组织。

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第99题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中有语病的一项是（　）

  1. 深圳莲花山公园的智能步道记录着市民的运动数据。
  2. 虚拟现实技术被越来越多地应用于课堂教学之中。
  3. 智能穿戴设备可以实时监测心率、血压等多项健康指标。
  4. 经过全体队员的努力，使我校机器人社团闯进了决赛。

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第100题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中有语病的一项是（　）

  1. 通过AI辅助诊断，医生的工作效率得到了提高。
  2. 智能交通系统缓解了深圳早晚高峰拥堵约百分之三十左右。
  3. 这届科创大赛的参赛作品数量和质量都超过了往年。
  4. 粤港澳大湾区的人工智能产业正蓬勃发展。

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第101题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的句子，选出没有语病的一项（　） ①为迎接科技节，社团张贴了大约二十张左右的海报。②老师们为了避免课堂效率不受到影响，合理地使用AI工具。③这款教育机器人不仅能陪练英语口语，还能分析学习数据，为学生制定个性化的复习方案。④市科技馆举办的“数字敦煌”展览，展出了利用数字技术复制莫高窟壁画精品的成果。

  1. ③
  2. ④
  3. ①
  4. ②

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第102题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各句中，句意明确、没有语病的一项是（　）

  1. 图书馆引进了智能分拣系统后，归还的图书当天就能回到书架，管理员们都很喜欢用它。
  2. 深圳某科技公司宣布，他们研发的仿生机械鱼已成功完成南海珊瑚礁区的生态监测任务。
  3. 科研团队用AI分析了这位病人的检查报告，他昨天刚转来深圳的医院。
  4. 老师和同学都为他在机器人竞赛中取得的成绩感到骄傲，这让他更加热爱这个社团了。

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第103题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，语序恰当、无语病的一项是（　）

  1. 这款新发布的编程软件很深受同学们的喜爱。
  2. 展览开幕前，工作人员就布展方案的问题进行了认真的。
  3. 深圳博物馆运用数字技术，让观众近距离地感受到了文物的魅力。
  4. 同学们讨论并听取了科技辅导员关于参赛方案的意见。

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第104题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 骨（gǔ）骼　慰藉（jiè）　翘（qiáo）首　悄（qiǎo）然
  2. 骨（gǔ）骼　慰藉（jí）　翘（qiáo）首　悄（qiāo）然
  3. 骨（gú）骼　慰藉（jiè）　翘（qiào）首　悄（qiǎo）然
  4. 骨（gǔ）骼　慰藉（jiè）　翘（qiào）首　悄（qiāo）然

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第105题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列成语中没有错别字的一项是（　）

  1. 穿流不息　一愁莫展　浮想连翩
  2. 川流不息　一愁莫展　浮想联翩
  3. 川流不息　一筹莫展　浮想连翩
  4. 川流不息　一筹莫展　浮想联翩

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第106题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列成语中没有错别字的一项是（　）

  1. 纷至踏来　相形见拙　委曲求全
  2. 纷至沓来　相形见绌　委曲求全
  3. 纷至踏来　相形见绌　委曲求全
  4. 纷至沓来　相形见拙　委屈求全

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第107题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 好逸恶（è）劳　随声附和（hè）　称（chèn）心如意　丧（sāng）事
  2. 好逸恶（wù）劳　随声附和（huò）　称（chēng）心如意　丧（sàng）事
  3. 好逸恶（wù）劳　随声附和（hè）　称（chèn）心如意　丧（sāng）事
  4. 好逸恶（wù）劳　随声附和（hè）　称（chèn）心如意　丧（sàng）事

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第108题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

小深阅读了一篇介绍深圳人工智能产业的文章，并对四句话做了标注。请判断其中标注有误的一项（　）

  1. 原句：“算法迭代速度之快令人惊叹。”标注：“迭代”的“迭”读dié。
  2. 原句：“深圳正着力打造人工智能先锋城市。”标注：“着力”的“着”读zhuó。
  3. 原句：“人工智能赋能千行百业。”标注：“赋能”的“赋”应改为“付”。
  4. 原句：“这座城市的创新动能澎湃涌流。”标注：“澎湃”二字书写正确。

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第109题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（　）

  1. 几代科研人员锲而不舍地攻关，终于突破了核心技术。
  2. 他刚学会编程，就妄自菲薄地宣称自己已是高手。
  3. 清明假期的莲花山公园，游人摩肩接踵，热闹非凡。
  4. 经过数字化修复，百年前的老照片焕然一新。

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第110题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

依次填入下面横线处的成语，最恰当的一项是（　） “这份调研报告的数据____，结论建立在扎实的统计基础之上；对于少数存疑之处，作者也____地作了说明。”

  1. 言之凿凿　实事求是
  2. 确凿无疑　恰如其分
  3. 确凿无疑　实事求是
  4. 言之凿凿　恰如其分

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第111题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（　） “面对青少年沉迷网络的问题，专家建议：与其____堵截，不如____引导，帮助孩子建立健康的用网习惯。”

  1. 一直　擅于
  2. 一直　善于
  3. 一味　擅于
  4. 一味　善于

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第112题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

依次填入下面横线处的关联词语，最恰当的一项是（　） “____人工智能能完成许多重复性工作，____它无法替代人类的创造与情感。____，我们既要拥抱技术，也要守护人之为人的价值。”

  1. 虽然　但是　然而
  2. 尽管　可是　因此
  3. 因为　所以　因此
  4. 虽然　但是　因此

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第113题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（　）

  1. 公司新研发的翻译耳机受到消费者青睐，订单纷至沓来。
  2. 同学们对人工智能的前景各执一词，讨论得不亦乐乎，班长最后拍案而起，统一了意见。
  3. 这部科普纪录片深入浅出，把深奥的量子知识讲得荡然无存。
  4. 他说话总是颐指气使，让人如沐春风。

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第114题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

小圳为“深圳读书月”写了一段推荐语，其中成语使用最需要修改的一项是（　） “读书月期间，全市图书馆将举办上百场活动：名家讲座高谈阔论①，引人入胜；古籍数字化成果展令人耳目一新②；亲子共读其乐融融③。让我们共赴这场书香之约，享受阅读的天伦之乐④！”

  1. ②
  2. ③
  3. ①
  4. ④

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第115题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面是一位同学写的消息稿，其中画线句有语病，请选出修改正确的一项（　） “【深圳中学生新闻网】昨天下午，我校‘科创文化周’圆满闭幕。（甲）为期一周的文化周共举办了十余场活动，大约有一万多人次参加。（乙）在闭幕式上，校长寄语同学们：要保持好奇心，敢于质疑，勇于实践。（丙）本届文化周，不仅展示了我校学子的创新风采，而且搭建了交流互鉴的平台。”

  1. （乙）句将“寄语”改为“寄望”，并在句末加“的希望”。
  2. （丙）句将“不仅……而且……”改为“虽然……但是……”。
  3. （甲）句删去“大约”或“多”。
  4. 三句均无语病，不需修改。

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第116题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子修改后仍有语病的一项是（　）

  1. 原句：展览的日期和地点都已确定，欢迎同学们届时莅临参观。 修改后：展览的日期和地点都已确定，欢迎同学们届时前来参观。
  2. 原句：这款 APP 的下载量突破了三亿人次。 修改后：这款 APP 的下载量突破了三亿人次大关。
  3. 原句：他的动手能力明显增加了。 修改后：他的动手能力明显提高了。
  4. 原句：通过这次研学活动，使我对人工智能有了直观的认识。 修改后：这次研学活动，使我对人工智能有了直观的认识。

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第117题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对病句的修改最恰当的一项是（　）

  1. 原句：在科技创新的道路上，难免会遇到挫折，重要的是我们能否保持初心、坚持到底。 修改：删去“重要的是”。
  2. 原句：在科技创新的道路上，难免会遇到挫折，重要的是我们能否保持初心、坚持到底。 修改：将“难免会遇到挫折”改为“难免不遇到挫折”。
  3. 原句：在科技创新的道路上，难免会遇到挫折，重要的是我们能否保持初心、坚持到底。 修改：删去“能否”。
  4. 原句：在科技创新的道路上，难免会遇到挫折，重要的是我们能否保持初心、坚持到底。 修改：将“重要的是”改为更重要的问题是”。

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第118题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面是一位同学写的活动总结片段，其中修改不正确的一处是（　） “本次‘人工智能进校园’活动（a）取得了预期的效果。（b）通过本次活动，使同学们对人工智能的兴趣大大增强。（c）活动中，大家不仅收获了知识，还增进了友谊。（d）我们期待下一次活动的到来。”

  1. （d）句保持原样，不修改
  2. （c）句保持原样，不修改
  3. （b）句删去“通过”或“使”
  4. （a）句在“取得了”后加“良好的”

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第119题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的招领启事，选出修改正确的一项（　） “招领启事 （甲）本人在学校图书馆三楼拾到一个黑色钱包，内有饭卡一张、现金若干。（乙）请失主前往政教处认领。（丙）本人拾金不昧的精神值得大家学习。（丁）2026年9月12日”

  1. （乙）句将“前往”改为“去往”
  2. （丁）句将日期改为“即日”
  3. （甲）句删去“三楼”，因为不必写明具体地点
  4. （丙）句删去——招领启事中以自我表扬作结不合应用文的得体要求，且与启事的交际目的无关

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第120题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

选出修改后无语病、表达最规范的一项（　） 原句：昨天，在深圳市青少年科技创新大赛上，我校学生的三件作品获得了评委的高度评价，他们纷纷被授予了一等奖，这让我们全校师生都感到十分骄傲和自豪。

  1. 昨天，在深圳市青少年科技创新大赛上，我校学生的三件作品获得了评委的高度评价，并都被评为一等奖，全校师生为此感到无比自豪。
  2. 昨天，在深圳市青少年科技创新大赛上，我校学生的三件作品获得了评委的高度评价，作者们被分别授予了一等奖，全校师生都为此感到十分骄傲和自豪。
  3. 昨天，在深圳市青少年科技创新大赛上，我校学生的三件作品获得了评委的高度评价和一等奖，这让我们全校师生都感到十分骄傲和自豪。
  4. 昨天，在深圳市青少年科技创新大赛上，我校学生的三件作品获得了评委的高度评价，他们纷纷被授予了一等奖，我们全校师生都为此感到十分骄傲和自豪。

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第121题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：近年来，深圳多区陆续开通无人机配送航线。市民在手机上下单后，商品由无人机从商圈起飞，数分钟即可送达指定降落点。一位市民说：“以前点外卖要等半小时，现在十几分钟就能收到，太方便了。” 材料二：无人机配送的基本流程为：用户下单—系统调度—自动装载—航线飞行—定点降落—用户取货。系统会根据天气、空域管制等因素自动调整航线。 材料三：针对无人机配送，有市民认为它快捷、环保，减少了路面交通压力；也有市民担心噪音扰民、飞行安全以及低空拍摄可能带来的隐私问题。 下列说法与材料一、材料二相符的一项是（　）

  1. 市民下单后，无人机配送的流程包括系统调度、自动装载、航线飞行等环节。
  2. 无人机配送不受天气影响，任何情况下都能按原航线飞行。
  3. 无人机配送目前只能在深圳使用。
  4. 市民普遍反对无人机配送。

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第122题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：近年来，深圳多区陆续开通无人机配送航线。市民在手机上下单后，商品由无人机从商圈起飞，数分钟即可送达指定降落点。 材料二：无人机配送的基本流程为：用户下单—系统调度—自动装载—航线飞行—定点降落—用户取货。系统会根据天气、空域管制等因素自动调整航线。 材料三：针对无人机配送，有市民认为它快捷、环保，减少了路面交通压力；也有市民担心噪音扰民、飞行安全以及低空拍摄可能带来的隐私问题。 下列对材料内容的整合，最恰当的一项是（　）

  1. 三则材料都围绕市民的态度展开。
  2. 材料三只涉及无人机配送的优点。
  3. 材料一和材料二的观点完全对立。
  4. 材料一介绍应用现状，材料二说明运行流程，材料三呈现社会反响，三则材料共同展现了无人机配送的立体图景。

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第123题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：深圳某中学在部分班级试点“智慧课堂”系统。系统可以记录学生的课堂答题情况，自动生成每位学生的知识薄弱点清单，帮助教师有针对性地备课。 材料二：该校张老师表示：“以前只能凭经验判断学生的掌握情况，现在有了数据，我能更准确地知道哪些内容需要重点讲。” 材料三：部分学生认为系统帮助自己明确了努力方向；也有学生表示，总担心自己的答题数据被记录，上课时反而有些紧张。 对材料三中学生的两种感受，下列概括最准确的一项是（　）

  1. 担心数据被记录的学生占多数。
  2. 学生们一致反对智慧课堂。
  3. 学生们对智慧课堂的感受存在差异：有人受益，有人感到压力。
  4. 系统只对学习好的学生有帮助。

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第124题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：“数字敦煌”工程利用高精度数字采集技术，把洞窟内的壁画与彩塑转换为数字档案。研究者足不出户，就能在电脑上观察壁画的细部，为修复和保护工作提供支持。 材料二：敦煌研究院推出的线上平台，让全球网友可以“云游”洞窟。上线后访问量持续增长，许多年轻人留言说，自己因此爱上了传统文化。 材料三：有专家指出，数字化让文物“活”了起来，是保护与传播的重要手段；但也有专家提醒，数字体验不能完全替代身临其境的现场感受，实地保护依然不可松懈。 材料二主要说明了什么？（　）

  1. 年轻人不再喜欢实地参观洞窟。
  2. 敦煌壁画的修复技术十分先进。
  3. 线上平台的访问量已经超过实地参观人数。
  4. 线上平台让文化传播突破空间限制，吸引了年轻人关注传统文化。

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第125题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：“数字敦煌”工程利用高精度数字采集技术，把洞窟内的壁画与彩塑转换为数字档案。研究者足不出户，就能在电脑上观察壁画细部，为修复和保护工作提供支持。 材料二：敦煌研究院推出的线上平台，让全球网友可以“云游”洞窟。上线后访问量持续增长，许多年轻人留言说，自己因此爱上了传统文化。 材料三：有专家指出，数字化让文物“活”了起来，是保护与传播的重要手段；但也有专家提醒，数字体验不能完全替代身临其境的现场感受，实地保护依然不可松懈。 结合三则材料，说说“数字化”对文化遗产的意义，下列概括最完整的一项是（　）

  1. 数字化只是让研究者工作更方便的一种手段。
  2. 数字化能够彻底解决文物保护的所有难题。
  3. 数字化有助于专业研究、大众传播和青少年文化认同，但须与实地保护相结合。
  4. 数字化的唯一意义是吸引年轻人。

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第126题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：深圳图书馆启用了智能立体书库，读者在终端检索图书后，机械臂自动完成存取，原本需要人工查找的十几分钟，缩短为一分钟内完成。 材料二：该馆还提供“预借快取”服务：读者在线上预约图书，到馆后在指定取书架扫码即可取走，免去排队等待。 材料三：退休教师陈先生说：“我常来借书，现在方便多了。”但也有读者建议：“机器取书很快，但希望保留一些人工服务窗口，方便不熟悉智能设备的老人。” 下列说法与材料一、材料二相符的一项是（　）

  1. “预借快取”服务需要读者到馆排队取书。
  2. 两项服务都只面向年轻人开放。
  3. 智能立体书库靠人工查找图书。
  4. 智能书库使图书存取时间大大缩短，“预借快取”免去了到馆后的排队等待。

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第127题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 下列对散文内容的概括，最准确的一项是（　）

  1. 文章主要批评了深圳的气候不适合工作生活。
  2. “我”在师父的言传身教下，于项目危机的雨夜学会了沉静应对，多年后重返深圳，领悟到城市精神对奋斗者的塑造。
  3. 师父退休后，深圳就再也不下雨了。
  4. “我”因为讨厌深圳的雨而离开了深圳。

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第128题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文《深圳的雨》，完成题目。 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 下列对文章主旨的理解，最准确的一项是（　）

  1. 文章借写雨，表达对深圳急骤节奏的厌倦与逃避。
  2. 文章借“雨”写“人”，表现奋斗者在深圳的急骤节奏中磨砺出沉静与坚韧，并完成精神的传承与回归。
  3. 文章主要表达了对师父退休的不舍，与深圳无关。
  4. 文章主旨是说明深圳雨季的成因与特点。

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第129题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文《木棉花开》，完成题目。 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 文中插入早餐店阿姨与青年工程师的事例，分析不正确的一项是（　）

  1. 事例印证了木棉“不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来”的品格，由物及人，深化主旨。
  2. 写两个事例只是为了凑够文章的字数。
  3. 阿姨的“日子要往前”与工程师的“推倒重来”，分别以质朴与坚韧呼应木棉的特质。
  4. 两个事例一近一远、一实一忆，丰富了文章的取材层次。

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第130题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文《木棉花开》，完成题目。 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　）

  1. 开头把木棉花比作“燃烧的火炬”和“递给春天的请柬”，以博喻写出花色的热烈，奠定全文昂扬的基调。
  2. 结尾“像无数不肯认输的人”以花喻人，点明主旨，收束有力。
  3. 文章的情感基调是低沉哀伤的，表达了对城市生活的绝望。
  4. “先开花，后长叶”的物性描写，为下文以木棉喻奋斗者的“不等条件、主动进取”作了铺垫。

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第131题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说《外婆的视频通话》，完成题目。 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 结尾“她学会的那些，从来不是功能，是我”的理解，最准确的一项是（　）

  1. 外婆使用手机的方式与众不同，很时尚。
  2. 说明手机的功能设计不合理。
  3. 外婆“学不会”是托词，她愿意费心学的每一项“功能”，动因都是对外孙女的爱，点明全文主旨。
  4. 外婆学习能力强，什么功能都能学会。

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第132题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文《图书馆的灯》，完成题目。 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 结合全文，下列对文章主旨的理解，最准确的一项是（　）

  1. 鼓励所有落榜学生都应该来图书馆复习。
  2. 通过社区图书馆一盏灯下的人与事，赞美平凡守护者的善意与公共文化空间的包容，启示人们：微小的坚持与守望，可以照亮他人重新出发的路。
  3. 感叹个人奋斗的孤独与城市生活的冷漠。
  4. 宣传社区图书馆应该延长开放时间。

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第133题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 结合上下文，赏析开头句“华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. “三十年”言简义丰：一个“摆”字写尽了摊位的寻常，时间的绵长则含蓄写出陈伯的坚守，为人物涂上从容的底色。
  2. 开头交代地点，主要作用是介绍华强北的商业历史。
  3. 运用夸张手法，夸张地写出三十年时间之长，震撼读者。
  4. “三十年”以时间的长度暗示手艺的陈旧过时，为下文淘汰埋下伏笔。

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第134题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 结合上下文，赏析“一个落雨的傍晚”这一环境描写，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. “落雨”象征年轻人与陈伯即将发生冲突。
  2. 环境描写是为了拖延故事节奏、凑足篇幅。
  3. 雨的清冷与后文旧表的停摆、年轻人的失落相呼应，营造了略显沉重的氛围，也与结尾“巷口的灯”的暖光形成冷暖对照。
  4. 交代故事发生的天气，纯粹是多余的闲笔。

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第135题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 结合上下文，赏析“雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 运用对偶的修辞，音韵和谐，朗朗上口。
  2. 这句话表明师父害怕下大雨。
  3. 以“测”字贯通设备与人，将技术语言迁移到人格层面，由物及人，句式对称中蕴含哲理，是全文的精神内核。
  4. 运用夸张，夸大了雨的作用。

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第136题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 结合上下文，赏析“我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 运用想象（虚写）：以“我”的想象填补空间的阻隔，楼顶的身影与闪烁的霓虹并置，写出打工者在城市中的位置——立于城市的光影之间，含蓄而心酸。
  2. 运用比喻，把霓虹比作火把。
  3. 实写父亲正在楼顶打电话的场景，纪实性强。
  4. 说明“我”的视力很好。

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第137题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 结合上下文，赏析“囡囡，吃了没？”这一句人物语言，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 这句话说明外婆词汇贫乏，文化水平低。
  2. 语言描写极具个性：把老人唯一会说的开场白写成“经典”，以其单调反衬其恒常——每周准时的三个字，是老人式的深情，真实而动人。
  3. 运用比喻，把问候比作钥匙。
  4. 这句话批评外孙女不按时吃饭。

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第138题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 结合上下文，赏析“晚上却总亮着一盏一盏的灯”中的叠词“一盏一盏”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 叠词说明灯的数量无法统计。
  2. 叠词“一盏一盏”以量词的叠用写出灯的逐一与连续，既见灯的个体（每一盏下都有人），又见灯的连缀（无数夜晚的坚守），音韵上也有舒缓绵长之感。
  3. 运用比喻，把灯比作星星。
  4. 叠词纯粹为了凑字数。

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第139题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 “我”最终能“考回深圳”，其内在原因分析最准确的一项是（　）

  1. 深圳的大学比较好考。
  2. 深圳的天气适合“我”生活。
  3. 雨夜攻坚的经历使“我”认同了这座城市的精神气质——把急骤酿成沉静，对城市精神的认同与归属感是“我”回来的深层原因。
  4. 父母要求“我”必须回深圳工作。

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第140题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 下列对爸爸形象的概括，最准确的一项是（　）

  1. 挥霍无度、追求奢侈享受的人。
  2. 固执保守、拒绝一切新事物的落后者。
  3. 节俭坚韧、深情质朴的奋斗者：按键机用六年见其俭，扯嗓喊话见其情，学会智能机、把头像设为木棉花见其对新生活的接纳与对深圳岁月的珍视。
  4. 粗心大意、不关心家庭的父亲。

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第141题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 青年工程师在项目“三次评审未过”后“在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来”，这一举动的描写意图，分析最恰当的一项是（　）

  1. “站了很久”写失意时刻的滞重，“推倒重来”写抉择后的果决——一滞一进之间，写尽奋斗者从挫败中汲取力量的过程，木棉之红恰是他心中不灭的斗志的外化。
  2. 表现他犹豫不决、缺乏决断力。
  3. 批判他不自量力，项目根本没有希望。
  4. 说明他想放弃项目，永远离开。

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第142题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 “我”这一形象在文中的作用，分析最准确的一项是（　）

  1. “我”是小说的主人公，全文讲述“我”的创业史。
  2. “我”是文章批判的对象。
  3. “我”的作用只是交代等班车的时间地点。
  4. “我”是串联所见（木棉）与所想（人事）的观察者与思考者，以“我”的联想完成从物到人、从景到理的升华。

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第143题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 从“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢”这句话可以看出外婆怎样的心理？分析最恰当的一项是（　）

  1. 监视孙女的一举一动，控制欲强。
  2. 想收集孙女的把柄，日后批评她。
  3. 以“留底”的方式为孙女保存青春的痕迹：她深知年轻人会不断翻篇、删除，而她愿意做那个替孩子记住一切的人——略带不安的“怕”，是不想失去与孙女生活的联结。
  4. 担心孙女删除朋友圈会浪费手机存储。

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第144题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 “我”这一形象的情感变化过程，概括最准确的一项是（　）

  1. 从对外婆“学不会”的习以为常，到发现相册时的震动与顿悟（“她学会的那些，从来不是功能，是我”）——“我”的情感经历了从平淡到惊觉再到深深感动的升华。
  2. 从依赖外婆到彻底遗忘外婆。
  3. 从想教外婆用手机到放弃教她。
  4. 从讨厌外婆到原谅外婆。

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第145题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 如果给本文换一个标题，下列最贴切的一项是（　）

  1. 《我的工程师师父》
  2. 《一场暴雨》
  3. 《深圳天气预报》
  4. 《听雨的人》——既呼应文末点题句，又以“人”字突出成长主题，与原题互文生辉。

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第146题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 小说标题“爸爸的旧手机”中“旧”字的含义，理解最准确的一项是（　）

  1. “旧”仅说明手机款式陈旧、性能落后。
  2. “旧”暗示爸爸喜新厌旧。
  3. “旧”既是物件之旧（裂屏、磨损、过时的按键机），更是时间之旧（承载两代人的岁月）与情感之旧（遗存着“我”的成长记忆）——一字三义，以物之旧写情之深。
  4. “旧”表明手机即将被扔掉。

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第147题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 如果把标题改为“奋斗者的故事”，下列评价最恰当的一项是（　）

  1. 改后更差，因为读者不想看奋斗故事。
  2. 两个标题没有任何区别。
  3. 原标题“木棉花开”以象写意、含蓄蕴藉，改后直白说破，既失去了意象的审美价值，也丧失了由花及人的阅读发现之趣。
  4. 改后更直接点明主旨，比原标题更好。

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第148题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 标题“木棉花开”中“开”字的表达效果，分析最恰当的一项是（　）

  1. “开”只是普通的动词，没有特殊效果。
  2. “开”表明深圳刚刚开始建设。
  3. “开”指公园开门营业。
  4. “开”是全文精神的动词化：花“开”是木棉的盛放，人“把最烈的颜色亮出来”是奋斗者的绽放——一个“开”字，把自然节律与生命姿态绾合为一。

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第149题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 如果把标题改为“外婆的爱”，与原标题相比，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 两个标题没有任何区别。
  2. “外婆的爱”更直白感人，一定比原标题好。
  3. 原标题以具体物象（视频通话）承载抽象情感，含而不露；改后直陈其情，情感虽明，却失去了“于细微处见深情”的叙事支点与反差趣味。
  4. 原标题不好，因为读者不知道什么是视频通话。

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第150题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 散文标题“图书馆的灯”的含义，理解最准确的一项是（　）

  1. 标题指图书馆的 Lamp 品牌名。
  2. 表层是图书馆里的照明之灯，深层则是守护之光、希望之光：它“不问你来处，不问你成败，只管亮着”，象征公共空间的善意与守望。
  3. 只是指图书馆里用于照明的电灯。
  4. 标题表明图书馆经常停电。

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第151题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 文末说“这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静”。请你为这句主旨句配一句人生箴言，下列最贴切的一项是（　）

  1. “时间就是金钱，效率就是生命，所以要一直快跑。”
  2. “逃避可耻但有用。”
  3. “遇到暴雨就绕道走。”
  4. “愿你走出半生，归来仍能听雨。”——化用本文意象：历经急骤而不失沉静，正与主旨句的“酿”字呼应。

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第152题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 文章借木棉赞美“不等条件完备，先把颜色亮出来”的精神。下列生活情境中最贴合这一精神的一项是（　）

  1. 等所有的教材都买齐、笔记体系都完善之后，才开始复习。
  2. 等朋友陪自己一起，才肯开始晨跑，朋友不来就一直等。
  3. 因为条件不够好，干脆放弃这次科创比赛。
  4. 用现有的旧词典、碎片时间先开始背诵积累，边做边完善方法——正如木棉不等绿叶，先开最烈的花。

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第153题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 青年工程师“项目三次评审未过”，第四次终于成功。对于挫折的意义，下列感悟最符合本文立意的一项是（　）

  1. 挫折不是路的终点，而是蓄力的弯道——木棉树下“站了很久”的沉潜与“推倒重来”的果决同样珍贵：真正的坚韧不是不跌倒，而是滞重之后依然选择重新出发。
  2. 失败三次说明他天赋不足，早该放弃。
  3. 他成功全靠运气，失败次数多了总会轮到他。
  4. 失败是成功之母，所以失败越多越好，不必反思方法。

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第154题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 对于文中外婆“偷偷学着看朋友圈”的行为，下列评价最恰当的一项是（　）

  1. “偷偷”里是笨拙而郑重的爱：不肯声张是怕麻烦人，坚持去学是为了靠近孙辈的世界——数字鸿沟从不能拦住爱，只能让它换一种姿势抵达。
  2. 这是老年人的虚荣心作祟，想跟上潮流。
  3. 说明外婆年轻时学习就不用功。
  4. 这种行为很奇怪，正常人不会这样做。

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第155题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 考研男生考上后“捐了一箱书”并在扉页题字。对于这种“回馈”行为的意义，下列理解最恰当的一项是（　）

  1. 他捐书是因为家里放不下这些书。
  2. 捐书是为了还清图书馆的座位费。
  3. 受助者的回馈完成了善意的循环：一箱书、一句题字，让“那盏没熄的灯”照向后来者——何姑娘的守护因回应而确认了价值，图书馆的灯因传递而更亮。
  4. 捐书主要是为了在图书馆留名。

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第156题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 社区要为“最美守护者”何姑娘撰写颁奖词，下列最贴合本文精神的一项是（　）

  1. “希望她再接再厉，明年继续拿奖。”
  2. “一盏灯，六张桌，你记得每一双眼睛的疲惫；调轻的音乐、留住的座位，是你写给陌生人无声的信。不问来处，不问成败，你让每个夜晚都有处可归——平凡的位置上，你是守夜的人，也是点灯的人。”
  3. “恭喜她获得先进个人称号，奖金五千元。”
  4. “她管理严格，让图书馆秩序井然，投诉率为零。”

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第157题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【兵】的意思相同的一项是（　） ①（课内《曹刿论战》）兵革非不坚利也 ②（课内《陈涉世家》）上使外将兵 ③（课外）今南兵已至，城中粮尽 ④（课外）弃兵曳甲而走

  1. ①④
  2. ②④
  3. ①③
  4. ②③

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第158题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【书】的意思相同的一项是（　） ①（课内《木兰诗》）军书十二卷，卷卷有爷名 ②（课外）家书抵万金 ③（课外）乃书数言于壁上 ④（课外）锦书难托

  1. ①③
  2. ①④
  3. ③④
  4. ②④

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第159题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【就】的意思相同的一项是（　）

  1. （课内《送东阳马生序》）瞬息可【就】——完成／（课外）避重【就】轻——靠近、趋就
  2. （课内《送东阳马生序》）瞬息可【就】——完成／（课外）一挥而【就】——完成
  3. （课外）各【就】各位——到、靠近／（课外）功成名【就】——成就
  4. （课外）【就】地取材——靠近、利用现成条件／（课外）日【就】月将（日有所成）——接近、成就

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第160题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【谢】的解释不正确的一项是（　）

  1. （课外《孔雀东南飞》）多谢后世人，戒之慎勿忘——“谢”解释为“告诉、劝告”。
  2. （课外）花【谢】花开——“谢”解释为“凋谢、脱落”。
  3. （课外）【谢】客（婉拒宾客）——“谢”解释为“感谢”。
  4. （课内《唐雎不辱使命》）秦王色挠，长跪而【谢】之曰——“谢”解释为“道歉”。

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第161题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【食】的意思不相同的一项是（　）

  1. （课内《马说》）食之不能尽其材——通“饲”，喂／（课内《马说》）食马者不知其能千里而食也——通“饲”，喂
  2. （课外）食言而肥——背弃（诺言）／（课外）丰衣足食——食物
  3. （课内《马说》）食不饱，力不足——吃／（课外）废寝忘食——吃
  4. （课内《马说》）食马者不知其能千里而食也——通“饲”，喂养／（课外古文）谨食之——小心地喂养

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第162题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，加点词【被】的解释不正确的一项是（　）

  1. （课外）泽被后世——“被”解释为“覆盖、遍及”。
  2. （课内《陈涉世家》）将军身【被】坚执锐——“被”通“披”，解释为“穿着”。
  3. （课内《送东阳马生序》）同舍生皆【被】绮绣——“被”通“披”，解释为“穿着”。
  4. （课外）【被】褐怀玉——“被”解释为“被子”。

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第163题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签1/5 · 单选

“属予作文以记之”中“以”的意思是（　）

  1. 把
  2. 用来、来
  3. 认为
  4. 因为

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第164题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【于】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 未尝不叹息痛恨【于】桓、灵也（对）／苛政猛【于】虎也（比）
  2. 每自比【于】管仲、乐毅（跟、同）／舜发【于】畎亩之中（从）
  3. 战【于】长勺（在）／受任【于】败军之际（在）
  4. 箕畚运【于】渤海之尾（到）／其一犬坐【于】前（在）

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第165题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【其】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 择【其】善者而从之（代词，他们的）／【其】真无马邪（语气副词，表反问）
  2. 【其】如土石何（语气副词，加强反问）／不可知【其】源（代词）
  3. 【其】一犬坐于前（其中的一个）／刻唐贤今人诗于【其】上（代词，楼的）
  4. 必先苦【其】心志（代词，他的）／帝感【其】诚（代词，他的）

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第166题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【所】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 所以动心忍性（用来）／此先汉所以兴隆也（……的原因）
  2. 此后汉所以倾颓也（……的原因）／此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（用来）
  3. 置人所罾鱼腹中（所字结构）／所欲有甚于生者（所字结构）
  4. 问所从来（所字结构）／所以动心忍性（用来）

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第167题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签1/5 · 单选

“何以战”的意思是（　）

  1. 为什么要作战
  2. 怎样作战
  3. 凭借什么作战
  4. 在哪里作战

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第168题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的文言短文，回答问题。 鹏城者，南海之滨一邑也。昔为渔村，今为都会。城中有匠，以巧思作飞械，能翔于空，运货于途，人皆奇之。或问其术，匠笑曰：“吾无他奇，惟手熟尔。” 与文中“以巧思作飞械”的“以”意义和用法相同的一项是（　）

  1. 属予作文以记之
  2. 以塞忠谏之路也
  3. 以残年余力
  4. 以刀劈狼首

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第169题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”的翻译正确的一项是（　）

  1. 在乱世中保全性命，不要求听到诸侯的消息
  2. 只求在乱世中保全性命，不谋求在诸侯那里扬名显达
  3. 苟且偷生在乱世之中，不追求在诸侯那里有名望
  4. 假如能在乱世中保全性命，就不要求诸侯让自己做官

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第170题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”的翻译正确的一项是（　）

  1. 亲近贤臣，远离小人，这是先汉用来兴隆的办法
  2. 亲近贤臣，远离小人，先汉因此非常兴隆
  3. 亲近贤臣，远离小人，因此先汉兴隆起来了
  4. 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉之所以兴盛的原因

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第171题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列对“黄发垂髫，并怡然自乐”的翻译正确的一项是（　）

  1. 老人和小孩一起，安闲地自己取乐
  2. 老人和小孩都安闲快乐
  3. 黄色的头发垂下来，一起安闲快乐
  4. 黄头发的人和垂着发髻的人，都很快乐

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第172题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”的翻译正确的一项是（　）

  1. 喝醉时和大家一起快乐，醒来能用文章表述的人，就是太守
  2. 醉了能一同快乐，醒来能用文章记述这件事的，是太守
  3. 喝醉了能够分享他的快乐，睡醒能写文章的，是太守
  4. 醉了能同大家一起快乐，醒来能写文章记述的，是太守

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第173题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列对“军中闻将军令，不闻天子之诏”的翻译正确的一项是（　）

  1. 军中的人闻到将军的命令，不是闻天子的诏令
  2. 在军营中只听将军的命令，在朝廷上才听天子的诏令
  3. 军队里听说将军的命令，没有听到天子的诏书
  4. 军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令

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第174题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各组句子中，翻译有误的一项是（　）

  1. 率妻子邑人来此绝境——带领妻子和乡邻来到这与世隔绝的地方
  2. 此人一一为具言所闻——这个人把自己知道的事一一详细地说给（桃花源中人）听
  3. 便要还家——就邀请（渔人）到自己家里去
  4. 渔人甚异之——渔人对（眼前）桃花林的景色感到十分诧异

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第175题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《有一种力量，叫坚持》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 通篇讲道理即可，不必举例
  2. 题目本身即观点，须以一件具体的事来证明“坚持”产生了力量
  3. 可以改题目中的关键词
  4. 写成说明文介绍坚持的定义

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第176题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签5/5 · 单选

作文审题训练。题目：《窗外》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 只能写窗外风景，不能写人
  2. 以“窗”为观察点写所见所思，可实景实写，也可由实入虚写出社会与人生
  3. 必须写教室的窗户
  4. 可以写任何地方，与“窗”无关

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第177题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《这一路，风景真好》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. “一路”强调过程，“风景”可实可虚，须写出沿途的所见与感悟
  2. 只写终点到达后的喜悦
  3. 风景只能指自然景色
  4. 可以只写一件事，不必写“一路”

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第178题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签5/5 · 单选

作文审题训练。题目：《因为有你》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 可以写成第三人称的旁观记录
  2. “你”可以指很多人
  3. 不必写“因为”的因果关系
  4. “你”是第二人称，须明确对象并写清“你”带来的改变，行文宜用呼告语气

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第179题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《距离》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 只写两地相距多少公里
  2. 距离不会变化，无需写过程
  3. 可写空间距离，更宜写心理距离的变化，以具体事件写出由远及近或由近及远
  4. 只能写与陌生人的距离

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第180题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签5/5 · 单选

作文审题训练。题目：《我想对你说》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 可以不断更换说话对象
  2. 写成第三人称的客观叙述
  3. “你”明确为倾诉对象，内容宜集中，语气须贯穿全文，可借第二人称直抒胸臆
  4. 内容越多越好，不必集中

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第181题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳某图书馆把部分书架改成“站立阅读区”，标识写着：“书不必读完，读过就好。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 读书必须从头读到尾
  2. 站着读书更有效率
  3. 图书馆在赶读者走
  4. 阅读的价值在于接触与启发，不必强求完整的占有

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第182题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 校园艺术节上，一个班级用3D打印复刻了客家围屋的木构件，还请来非遗传承人讲解。同学说：“老房子的榫卯，原来比我们想象的聪明。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 用新技术激活传统工艺，能让年轻人重新认识传统
  2. 传统工艺已经过时
  3. 3D打印可以完全替代手工
  4. 非遗与中学生无关

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第183题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 地铁里，一个孩子把座位让给抱婴儿的乘客，母亲悄悄问：“你不累吗？”孩子说：“我马上就到了。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 善意常常表现为对自身不便的轻描淡写
  2. 孩子不懂得照顾自己
  3. 让座是规定的义务
  4. 只有大人才会让座

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第184题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳的“红树林课堂”上，老师让学生蒙上眼听鸟鸣。摘下眼罩后，一个学生说：“原来我以前只看见了颜色。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 蒙眼学习没有效果
  2. 换一种感官与角度，世界会呈现出不同的丰富
  3. 观鸟只需用眼睛
  4. 课堂应当讲授知识

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第185题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 一位深圳的母亲每天用手机拍一张孩子上学的背影，坚持了三年。她把照片洗出来时说：“我不是在记录他长大，是在记录自己放手。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 母亲过度关注孩子
  2. 拍照没有意义
  3. 成长也是父母的功课，爱表现为逐步的放手
  4. 孩子不需要独立

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第186题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 某校创客空间里贴着一张纸条：“做不出来，就把过程写出来。”期末展示时，过程日志成了最受欢迎的作品。 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 只有成品才算成果
  2. 写日志是形式主义
  3. 做不出来就该放弃
  4. 过程本身具有独立价值，记录让看不见的努力显形

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第187题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“我们要保护环境，保护地球。”要求：改为贴近自身的具体行动。 下列修改最恰当的一项是

  1. 我们要保护环境，从自身做起。
  2. 我把实验室的废液倒进指定回收桶，把没用完的打印耗材登记归还。
  3. 地球是我们共同的家园，我们要爱护它。
  4. 保护环境，人人有责。

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第188题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签5/5 · 单选

作文升格修改训练。原段结尾：“通过这件事，我懂得了一个道理：只要努力就能成功。”要求：避免套路化收束。 下列修改最恰当的一项是

  1. 通过这件事，我明白了努力的重要性。
  2. 这件事让我受益匪浅，终生难忘。
  3. 后来我再没赢过那场比赛，但我保留了那本错题册——它记得我每一次没做对的地方。
  4. 今后我一定会更加努力，取得更大进步。

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第189题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原段：人称由“我”忽然换成“我们”，后又换回。要求：修改。 下列修改最恰当的一项是

  1. 保留多处切换，显得活泼。
  2. 全部改成第二人称“你”。
  3. 全部改成第三人称“他”。
  4. 统一为第一人称“我”，集体经验用“我们班”引出并交代清楚。

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第190题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签5/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“这次失败让我很伤心，我哭了很久。”要求：克制抒情。 下列修改最恰当的一项是

  1. 我伤心极了，泪如雨下。
  2. 我把那块烧坏的电路板放进抽屉，关灯前又看了一眼。
  3. 我悲痛欲绝，久久不能自已。
  4. 我的心里充满了悲伤和失落。

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第191题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原段：开头用“自古以来”“众所周知”等套语。要求：修改。 下列修改最恰当的一项是

  1. 保留套语，增强气势。
  2. 增加更多成语开篇。
  3. 删去套语，直接以具体场景或一句人物的话入题。
  4. 改为设问句即可。

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第192题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签5/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“科技改变了我们的生活。”要求：改为以小见大。 下列修改最恰当的一项是

  1. 奶奶学会视频通话后，每周三晚上都要看看我吃饭的样子。
  2. 科技的发展深刻地改变了人类的生活方式。
  3. 科学技术是第一生产力。
  4. 我们生活在科技飞速发展的时代。

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第193题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料一】深圳某校“少年科创院”2025年秋季课程安排表 周一 15:40-16:40 编程入门｜初一｜机房A 周二 16:00-17:30 无人机组装｜初二｜创客室 周三 15:40-16:40 人工智能与伦理｜全校｜报告厅 周四 16:00-17:30 3D打印与设计｜初一初二｜创客室 周五 15:40-16:40 科创阅读与写作｜全校｜图书馆 【材料二】说明：每人每周限报一门，跨年级课程须经指导老师同意。 小深是初二学生，周四下午四点以后有空，又想选一门动手类课程。根据表格，他最适合报

  1. 3D打印与设计
  2. 编程入门
  3. 科创阅读与写作
  4. 人工智能与伦理

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第194题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某运动手环一周睡眠报告 入睡时间：周一23:10｜周二23:40｜周三23:55｜周四00:20｜周五23:30； 深睡比例：周一22%｜周二20%｜周三18%｜周四15%｜周五21%； 提示：深睡比例低于20%时，次日注意力易下降。 依据报告提出的建议，最合理的一项是

  1. 周末可以无限制补觉
  2. 周四入睡最晚且深睡比例最低，应优先调整周四作息
  3. 深睡比例越高越应减少睡眠
  4. 手环数据可代替医生诊断

来源：【练习题·基础巩固】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0248

第195题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某校“科创阅读”书目推荐卡 《昆虫记》——法布尔——科普与文学结合的“昆虫的史诗” 《海底两万里》——凡尔纳——科幻小说，含大量海洋与潜水知识 《寂静的春天》——卡森——环保科普，揭示农药危害 《时间简史》——霍金——宇宙学科普，部分章节较抽象 一位同学想为“海洋保护”主题班会找一本科普性强的书，最合适的选择及理由是

  1. 《时间简史》，因为海洋也在宇宙中
  2. 《昆虫记》，因为昆虫也生活在海边
  3. 《寂静的春天》，因其揭示化学污染对生态链的破坏，可迁移到海洋议题
  4. 四本都同样合适，无需比较

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第196题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】深圳某校“每周半天校外实践”课程菜单（节选） 自然生态类：红树林观鸟、梧桐山植被调查； 科技创新类：无人机试飞体验、AI实验室参观； 人文历史类：南头古城寻访、客家围屋调查； 说明：每学期至少完成2次，且两类及以上各不少于1次。 小鹏本学期已参加“红树林观鸟”和“AI实验室参观”两次，他的完成情况

  1. 不符合，还差1次
  2. 不符合，科技创新类不算实践
  3. 不符合，必须参加人文历史类
  4. 符合要求：共2次且覆盖两类

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第197题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某“智能家居”产品参数对比表 型号A：待机功耗0.5W，支持离线语音，不支持本地存储； 型号B：待机功耗1.2W，支持离线语音，支持本地存储； 型号C：待机功耗0.8W，不支持离线语音，支持本地存储； 备注：断网时，不支持离线语音的产品无法响应指令。 家中断网频繁，又希望数据留在本地，应选择

  1. 型号A
  2. 型号B
  3. 型号C
  4. 三款都可以

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答案与解析

第1题 · A

选A。'哺'读bǔ。 '哺'从口表喂养义，读bǔ；'pǔ'为高频误读。

第2题 · B

选B。'濒'读bīn。 '濒'从水表临近水边，读bīn；勿与'频（pín）'混。

第3题 · B

选B。'刹'表极短时间读chà。 '刹'为多音字：chà（刹那、古刹）/shā（刹车）。

第4题 · B

选B。'炽'读chì。 '炽'从火表旺盛热烈，读chì；勿与'帜（zhì）'混。

第5题 · B

选B。'纤'表细小读xiān。 '纤'为多音字：xiān（纤维、纤细）/qiàn（纤夫、拉纤）。

第6题 · B

选B。'校'表核对义读jiào。 '校'为多音字：jiào（校对、校场）/xiào（学校、校长），以义定音。

第7题 · B

选B。'贯'为'贯穿'义，形容名声大得像雷声传入耳中。 '贯'从毌（穿物）表贯通；'灌''惯''掼'均为同音误写。

第8题 · C

选C。'厉'为'磨砺'义（厉兵秣马），指继续努力。 以义辨形：'厉'含磨勉义；'励'为劝勉，'历'为经历，'砺'为磨刀石（作名词），均不合成语本义。

第9题 · B

选B。'风生'形容谈话兴致高、气氛活跃。 '谈笑风生'指有说有笑、兴致很高，'生'为'产生'义；'声'为音近误写。

第10题 · C

选C。'干燥'从火（缺少水分），'急躁'从足（性急不冷静）。 偏旁辨义：'燥'与火、干相关；'躁'与足（跺脚、不安静）相关。

第11题 · B

选B。'撼'从手表摇动人的内心，'震撼'指震动、摇撼。 '憾'从忄表心中不满足（遗憾）；'振'为奋起义。偏旁辨义即可区分。

第12题 · B

选B。'徙'读xǐ，表迁移。 '徙'从彳（行走）表迁移；'徒'表步行/弟子/空等义。

第13题 · B

选B。'暄'从日表温暖，'寒暄'指见面时谈天气冷暖的客套话。 '暄'与太阳（暖）相关；'喧'从口表声音大（喧闹）。偏旁辨义。

第14题 · C

选C。'着急''着凉'中的'着'都读zháo（感受、接触义）。 '着'四读：zháo（着凉、着急）、zhuó（衣着、着陆）、zhe（看着）、zhāo（着数）。以义定音。

第15题 · C

选C。'强词夺理''勉强'中的'强'都读qiǎng（硬要、迫使义）。 '强'三读：qiáng（强大）、qiǎng（勉强、强词夺理）、jiàng（倔强）。

第16题 · C

选C。A选择问句中间用逗号：你是今天走，还是明天走？B'不知道该怎么办'是陈述语气，句末用句号；D疑问句应用问号不用叹号。 问号规则：有疑问语气才用问号；选择问只保留句末一个问号；有疑问词不等于疑问句。

第17题 · B

选B。A书名号并列成分之间一般不用顿号；C、D相邻数字表概数时不用顿号。 顿号规则：并列词语间停顿用顿号；概数（十三四岁、三四十分钟）不加顿号；标有书名号的并列成分间通常不用顿号。

第18题 · D

选D。'通过……使'淹没主语，删去'通过'或'使'。 介词'通过'加'使'是主语残缺的高频标志，先找标志再判断。

第19题 · B

选B。A'掌声'不能与'灯光交相辉映'，搭配不当；C'取得'与'水平'搭配不当；D'能否'两面对一面。 并列成分要逐一检查搭配；'能否'类两面词要与两面对应。

第20题 · A

选A。“商场”只在“有人劝他搬去商场”中出现，是建议中的地点；故事实际发生在巷口修表铺。 要素提取的易错点：文段中出现过的地名不一定是故事发生地，要区分“提及”与“发生”。

第21题 · A

选A。“修了三十年表”是交代人物资历的背景句，文段的核心事件是“为年轻人修好爷爷留下的怀表，只收十块钱”。 概括事件的高频错误：把开篇的背景句当作主要事件。判断标准——文段大部分笔墨落在哪件事上。

第22题 · A

选A。“我”是叙述者视角，贯穿各片段的具体物象是蒲扇；线索题要找“串联材料的人/物/事”，而非视角。 线索与视角易混：视角是“谁在看”，线索是“靠什么把材料串起来”。本文视角是“我”，线索是蒲扇。

第23题 · A

选A。动作连贯利落且怀表应声而“醒”，可见老周技艺娴熟；“手发抖、修得吃力”与语境完全相反。 赏析类易错点：不顾上下文，按动词字面随意联想。赏析必须让语境（“嗒”地醒了）来验证解释。

第24题 · A

选A。老周用拟人化说法委婉表达不愿搬店的心意，是对铺子和老物件的感情，并非陈述科学事实。 人物语言赏析的大忌是字面化：凡“物有生命”的表达，多应往情感寄托方向理解。

第25题 · A

选A。写物是为了写人：修表的过程与“只收十块”都指向老周其人的技艺与品格，中心应落在人物身上。 中心概括要先判断文类指向：叙事写人文的中心在“人”，说明文的中心才在“物”。

第26题 · A

选A。文段含四个片段：讲故事、送凉、赠扇、遗物见扇；同学只取首尾两件，漏掉中间两件，属典型以偏概全。 多事件概括要逐段清点，漏掉中间片段是最常见失分点。

第27题 · A

选A。“有人劝他搬去商场”一笔带过属略写，起映衬作用；详写落在修怀表的动作与对话全过程。 判断详略看笔墨多少与展开程度，不看是否有对话、不看位置先后。

第28题 · A

选A。表层含义是标题字面所指的物——那把蒲扇；“外婆的爱”属深层含义，层次答错即不得分。 标题含义题的审题关键在“表层/深层”限定词，答错层次是高频失分点。

第29题 · A

选A。“像”是明喻标志，本体“声音”、喻体“铃”；句中没有把声音当作人（拟人），也无夸大（夸张）和排比结构。 修辞判断要找形式标志：比喻找本体喻体比喻词，拟人找“以人写物”，夸张找超出常理的夸大。混淆这些标志是常见错误。

第30题 · A

选A。环境描写作用题忌贴标签：应具体写出交代暴雨背景、促成让伞与指挥情节、反衬阿姨热心形象等作用。 “渲染气氛”是万能空话，阅卷中此类空答不得分或只得极少分；作用必须落到本文具体内容上。

第31题 · A

选A。人物评价一要依据文本，二要符合作者情感倾向；文段通篇赞赏老周，贬抑性评价属于脱离文本的越界判断。 人物评价三原则：有文本依据、合作者倾向、评价词准确。同学答案三条全违。

第32题 · A

选A。文段用“上个月”与“今天”两个时间词区分过去与现在，同学的记录混淆了两个时间点。 提取时间要素要逐一圈画时间词（天刚亮、上个月、今天），并对应各自的事件，防止张冠李戴。

第33题 · A

选A。“醒”把怀表当作人从沉睡中醒来的生命体，是拟人；表达效果指向表恢复走动与记忆苏醒，与“声音大”无关。 修辞判断错误会连带效果分析全错；先定准修辞，再谈效果，是词语赏析的基本次序。

第34题 · A

选A。中心概括必须从文本出发：文段的正面形象是志愿者阿姨，“批评家长”在文中毫无依据。 中心概括两大雷区：无中生有（文本没有的对象）、情感反向（赞美读成批评）。本题两雷并踩。

第35题 · A

选A。详略的决定因素是与中心的关系：修怀表最集中地表现老周的技艺与品格，故详写；字数多是详写的结果而非原因。 详略作用题要把因果说对：中心决定详略，而非篇幅决定重要。

第36题 · D

选D。结尾写“太阳升起来”，是晴天且光线明亮，D项与文本矛盾；A、B、C分别从结构、烘托、象征角度分析，均成立。 环境描写分析正误辨析：凡与文本事实（太阳升起）直接矛盾的选项即错。象征义（新起点）需结合“刚刚起跑”细读。

第37题 · D

选D。文段无一处写马甲的制作工艺，D项无中生有；A为表层义，B为深层义，C为标题表达效果，均成立。 标题含义与作用分析要立足文本，凡文本无据的角度（制作工艺）即为错误项。

第38题 · A

选A。人物评价忌大词空泛，要从具体行为中提炼贴切的品质词，并做到一评一据。 “伟大”“高尚”类大词看似安全，实则因缺乏文本支撑而失分；具体、可验证的品质词才是得分点。

第39题 · A

选A。“同一座城市的体温”表明作者对三种生活一视同仁地体恤；B、C在三种灯之间强分高下，违背“同一”的立意；D偏离文学主旨。 主旨辨析的易错点：在并列结构中强加等级（最推崇/应淘汰），或把抒情文本读成知识文本。抓结尾统摄句可验证。

第40题 · A

选A。正确字形：会当凌绝顶，一览众山小。“凌”（登临）、“览”（看）易误写为“临”“揽”“决”。 情境默写两步：先定句（志存高远→《望岳》尾联），再核字形。2026年龙岗48校联考默写即考此句。

第41题 · A

选A。刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以新旧交替喻新事物蓬勃发展，契合“革故鼎新”情境（2026年龙岗48校联考默写第②空即此）。 B项写奉献，C项写高瞻远瞩，D项写舍生取义。情境默写关键是“情感/哲理标签”与诗句主旨精确匹配。

第42题 · A

选A。“有朋自远方来，不亦乐乎”正合喜迎八方宾客的开放包容之情（2026年龙岗48校联考默写第⑦⑧空考此）。 《论语》名句情境化运用：迎客→有朋自远方来；乐学→知之者不如好之者；学思并重→学而不思则罔。

第43题 · A

选A。这四句是虚写（想象），以沧海吞吐宇宙的气象象征诗人吞吐天下的雄心，情景交融。 《观沧海》为实景与想象结合：前写眼前沧海，此四句“若出”标志想象。主旨落脚在诗人胸襟抱负而非单纯写景。

第44题 · A

选A。诗人把“愁心”托付给明月，让它伴随友人直到夜郎以西，明月成为传情使者，寄托对贬谪友人的深切牵挂。 同一意象不同诗境：“明月”在李白此诗为“传情之使”；在“举头望明月”为思乡。意象情感须结合具体语境。

第45题 · A

选A。“生”“入”赋予海日、江春以人的动作，残夜孕日、旧年孕春，时序交替中透出积极哲理，故为千古名句。 炼字题范式：释字义→描画面→点手法（拟人）→悟哲理/情感。D项“守岁”无据，C项“对仗不工”错误，B项手法误判。

第46题 · A

选A。白描手法密集铺排九个名词性意象（列锦），构成苍凉秋郊夕照图，“小桥流水人家”的温馨反衬游子漂泊之苦，末句点明思乡主旨。 意象组合鉴赏：看色调（冷暖）、看动静、看与主旨的映衬关系。“人家”是乐景写哀（反衬），非归家之乐。

第47题 · A

选A。东汉窦宪破匈奴后登燕然山刻石记功。“燕然未勒”即功业未立、边患未平，所以“归无计”——爱国与思乡矛盾交织。 用典是豪放词高频手法。识典→释义→析情：勒石记功→功业未成→归乡无计的复杂心绪。

第48题 · D

选D。D项是借“商女唱后庭花”讽刺晚唐统治者醉生梦死，表达忧国伤时之思，非个人“报效祖国、建功立业”之志。A、B、C均为请缨报国之意。 主题归类题要分清“言志报国”与“讽喻忧国”两类爱国情感的不同指向。

第49题 · A

选A。“渐欲”=将要、渐渐要，“才能”=刚刚能够，精准捕捉早春“花初繁、草新长”的物候，喜悦之情寓于景中。 季节特征词是鉴赏锚点：早莺、新燕、乱花、浅草皆属早春。B“盛夏”、C“烦乱/坎坷”、D“夸张”均误。

第50题 · A

选A。诗句写景中寓理：山峦重叠、水流迂回，正疑无路，忽见柳暗花明的新村——喻指困境中蕴含转机，勉励人坚持求索。 2026年龙岗48校联考默写以“乐观进取”为此句标签。哲理诗句须从画面提炼普遍人生启示。

第51题 · A

选A。李商隐《无题》“春蚕”“蜡炬”句今多喻无私奉献的师者精神，契合支教情境（2026年龙岗48校联考默写第③空即考此句）。D项末字应为“情”而非“钱”；B项助长消极情绪；C项情境与诗句含义不符。 情境运用题双重校验：一看情感是否匹配，二看字形是否正确（丝/泪/情等易错字）。

第52题 · A

选A。“直”写烽烟凝直，“圆”写落日浑圆，线条与几何感构成雄浑苍茫的边塞画面，王国维称为“千古壮观”之句。 画面描述题要求“忠实+生动”：紧扣“直”“圆”二字的空间造型。B、C项违背“直”字，D项场景错置。

第53题 · A

选A。“见”字传达无意而得、心与景会的化境，体现陶渊明归隐后的恬淡闲适；苏东坡曾评“见”胜于“望”。 炼字题经典案例：一字之差，境界全异。“望”属有意，“见”属无意，无意方见“悠然”。

第54题 · A

选A。全诗跌宕起伏：盛宴难以下咽写苦闷；行路受阻喻仕途艰难；借吕尚、伊尹典故重燃希望；结尾“长风破浪”“直挂云帆”振起，尽显乐观豪迈。 情感脉络题要“定位原句+概括情感”逐联梳理，防止以偏概全。B、D颠倒了结尾的振起，C项内容与诗不符。

第55题 · A

选A。此句向有两解：一为诗人触景伤情，一为移情于物使花鸟含悲。两种解读统一于“国破”之痛，正见其艺术张力。 名句多义性鉴赏：承认合理多解，但须共同指向主旨。C项乐景说与全诗基调相反；D项曲解字面。

第56题 · A

选A。两诗均由抑而扬：《酬乐天》从“凄凉地”“二十三年”的辛酸到“万木春”的旷达；《行路难》从“行路难”的愤懑到“济沧海”的豪迈。但收束方式不同：一以哲理，一以誓言。 比较阅读范式：先求同（情感曲线相似），再求异（表达方式与主旨侧重）。用典两诗皆有（刘用“闻笛赋”“烂柯人”，李用吕尚、伊尹），C项错误。

第57题 · A

选A。“天狼”本星名，古人以为主侵掠，词中借指当时侵扰北宋西北边境的西夏军队；挽弓射之，抒发报国杀敌的雄心（2026年蛇口育才一模默写第（6）空考此句）。 借代/象征类意象须知人论世：苏轼时任密州知州，借出猎抒请缨之志。

第58题 · D

选D。全词基调是“思念—矛盾—宽解—祝愿”，结尾祝愿真诚旷达，并非反语讽刺。A、B、C均为对词意的正确把握。 2023年深圳中考真题默写考“千里共婵娟”。豪放词人的旷达须与“愤世”区分：苏轼此词是达观而非怨愤。

第59题 · A

选A。此词以“醉里—梦回”入梦，极写驰骋沙场、建功立业的理想图景，末句一声长叹跌回现实：白发已生，壮志成空。理想的“壮”与现实的“悲”形成强烈张力。 章法鉴赏：抓领字（醉、梦回）、抓陡转（可怜）。“壮词”之“壮”既指场面雄壮，也指以豪语写悲情的悲壮之美。

第60题 · A

选A。应用文（通知、请假条、申请书、倡议书等）落款统一为：右下方署名在上、日期在下。 落款顺序口诀：先名后期。日期位置错误是应用文最高频失分点。

第61题 · A

选A。称己方亲属用“家”（家父、家母、家兄），称对方亲属用“令”（令尊、令堂）。C令堂是对方母亲，D“贵父”不是规范称谓。 敬谦辞口诀：家大令小（自家长辈用“家”，对方亲属用“令”）。

第62题 · A

选A。转述必须完整保留时间（明天上午十点）、事件（参加家长会）、对象（请您）。B漏信息，C、D篡改内容。 转述后自查：时间、地点、人物、事件四项是否原样保留。

第63题 · A

选A。标语的本质是“一句话的宣传”：简、明、上口。B违背简洁，C不文明，D忽视交际对象。 标语三把尺：主题准、字数少、有节奏（对偶/押韵）。

第64题 · B

选B。上联七字“春风—送暖—入屠苏”（名词—动宾—动词＋名词），B项“瑞雪—迎春—到千家”结构、词性、字数皆对。A、D八字不等，C口语散句。 对联第一铁律：字数相等；第二：词性相对、结构相称。

第65题 · A

选A。结尾范式：重申观点＋发出号召＋致谢。A项以细节（关水龙头一秒）强化可行性，呼告有力。B草率，C自我否定，D消解主题。 演讲结尾三件套：回扣题目、行动号召、礼貌致谢。

第66题 · A

选A。感谢信正文核心：叙述受助事实（具体）→表达感激之情→（可写）学习对方精神或表达回报意愿。B、C、D均偏离文体目的。 应用文“文随事立”：感谢信贵在叙事具体——空泛的“非常感谢”不如写清对方做了什么。

第67题 · A

选A。请假条正文=原因＋时长（起止），必要时写清去向与联系方式。B冗余，C、D无关。 请假条易错：只写“有事请假”而无具体时长，导致无法审批。

第68题 · A

选A。活动方案要素：主题目标、内容栏目、分工、时间节点。午餐菜单与活动无关。 方案类文本审查：每一项是否服务于活动目标的达成。

第69题 · A

选A。“经过”承载事件的发展与高潮，是表现中心的主体部分；时间、地点一般简要交代，结果收束即可。 记事基本功：开头交代（时地人）、主体展开（经过）、结尾点题（结果与感悟）。

第70题 · A

选A。中心句多在段首（总起），也有在段尾（总结）或段中（承上启下）的情形，需结合语段结构判断。 找中心句先数句子间关系：谁总说、谁分说。总说句即中心句。

第71题 · A

选A。“例如”是举例子的标志词，用深中通道的实例具体说明深圳跨海通道工程。 说明方法速判：例如/如/譬如→举例子；数字→列数字；像/仿佛→打比方；……是……（揭示本质）→下定义。

第72题 · A

选A。劝阻要“指出规则＋礼貌请求＋致谢”，对事不对人。B、C是辱骂威胁，D反语讽刺易激化矛盾。 公共场合劝阻句式：称呼＋规则依据＋协商语气（好吗/可以吗）。

第73题 · A

选A。问路句式：礼貌称呼＋问候＋明确目的地＋致谢。B无称呼，C命令口吻，D抱怨失礼。 求助类口语交际：礼貌先行、需求明确、事后致谢。

第74题 · C

选C。采访问题须全部围绕主题（深圳河治理）：问题成因、技术、公众参与均相关；饮食偏好与主题无关，应删。 采访提纲设计第一步是“审题”：所有问题指向同一主题，再按“是什么—怎么做—我们能做什么”递进排列。

第75题 · A

选A。一句话新闻抓主干：时间＋事件（大赛落幕）＋亮点（深圳中学获特等奖）。B偏离主体，C拔高为背景判断，D只取局部细节。 压缩口诀：留主干（何时何地何事何果），删枝叶（背景、描写、评价）。

第76题 · A

选A。通知的生命在“明确”：须写明具体日期（X月X日星期X）、确切地点、明确着装要求；指代不明（老地方、上次）会导致执行混乱。 修改通知三查：时间具体吗？地点唯一吗？要求可执行吗？

第77题 · A

选A。有效反驳=抓对方漏洞（绝对化）→举反例（正当用途）→立己方标准（管理而非禁止）→给方案。B拒绝交锋，C论据浅薄，D人身攻击。 驳论三招：驳论点（绝对化）、驳论据（不实）、驳论证（逻辑跳跃）。反驳后须立起己方主张。

第78题 · A

选A。开场白必须扣活动主题：A以“灯火”喻书香，并点明主题词“书香鹏城·经典同行”。B、D跑题，C反主题。 活动主持/开场白评分点：点主题、合情境、有文采、能暖场。

第79题 · A

选A。①以动作、神态刻画人物，是描写；②用“是指……”揭示概念本质，是说明中的下定义；③对“AI摘要代替阅读”作出价值判断，是议论。 五种表达方式速辨：记叙写事、描写绘形、抒情表意、议论明理、说明释物。先定句子的“目的”再定方式。

第80题 · A

消息六要素即“5W1H”：何时、何地、何人、何事、何故、如何。B多了“议论”且是记叙文要素的变体；C是消息的结构而非要素；D是小说要素。

第81题 · A

5W=When、Where、Who、What、Why，1H=How，即“如何/怎么样”，交代事件的过程与结果。

第82题 · A

电头交代发稿通讯社、地点、时间，体现材料的真实性与时效性，不承担表态、背景、总结功能。

第83题 · A

“全市初中”交代政策实施的范围（何地）；B是何时，C是何人（发布主体），D是何事。

第84题 · A

消息按“倒金字塔结构”组织，导语集中呈现最重要的事实，概括主要事实应首先抓导语。

第85题 · A

新闻标题的功能是概括主要事实、吸引读者，核心是对象与事件，语言简明。B、C、D都不是标题的必要条件。

第86题 · A

A项涵盖对象、事件、时间与关键数据。B以偏概全，C与事实概括无关，D是评价与呼吁，不是事实概括。

第87题 · A

事实可核实、客观；评价含判断、态度与感情色彩。B混淆二者；C、D判断绝对化：数字多为事实依据，形容词多带评价色彩，但不能绝对化理解，基本概念上A表述准确。

第88题 · C

C项“智慧与汗水的结晶”“堪称世纪工程”是主观赞颂，属评价；A、B、D均为可核实的事实与数据。

第89题 · A

“用事实说话”指新闻以真实、充分的事实为基础，倾向通过事实的选择与呈现自然流露，而非空发议论。B违背真实性原则；C人物引语恰是事实材料的一种；D本末倒置。

第90题 · A

说明对象常由标题点明，或从首尾总起、总结段中概括；文章反复说明的中心事物（事理）即对象。B、C、D与判断对象无关。

第91题 · A

《中国石拱桥》以具体事物“中国石拱桥”为说明对象，是事物说明文；《大自然的语言》说明物候现象及原理，《恐龙无处不有》借恐龙化石说明板块构造理论，均属事理说明文；《大雁归来》是科学观察笔记（抒情性科普散文）。

第92题 · A

语段核心是鳞片的“疏水、隔热”功能及由此而来的仿生应用；B、C、D均未涉及。

第93题 · A

A项“例如故宫”是举出实例说明建筑布局对称，是举例子。B是列数字，C是摹状貌，D是作比较。

第94题 · A

打比方的主要效果是“生动形象”。B是列数字的典型效果，C是分类别的效果，D是下定义的效果，注意区分各种说明方法的表达作用。

第95题 · A

说明文以传授知识为目的，语言首先要求准确、严密；在准确基础上可有平实或生动之分，但华丽夸张、含蓄朦胧、幽默诙谐都不是基本特点。

第96题 · A

“大约、可能、据估计”都是表推测、约数的限定词，使表述留有余地。B表程度，C表逻辑关系，D表顺序，均不属于表估计的限定词。

第97题 · A

②句有数据来源说明与量化表述，准确、可验证；①句只有笼统判断。B、C、D分析均错误：长短不是优劣标准；两句精度不同；无依据说数据编造属于臆断。

第98题 · D

D项“能不能”是两面词，而“关键在于精心组织”只说了一面，属于两面对一面，应删去“能不能”。故选D。 本题考查前后照应类逻辑病句。判断方法是抓“能否”“是否”“好坏”等两面词，看后文是否与之照应。

第99题 · D

D项“经过……使……”两个介词连用，致使句子缺少主语，应删去“经过”或“使”。故选D。 本题考查介词结构导致的主语残缺，这是中考病句辨析中出现频率最高的类型之一。

第100题 · B

B项“约”与“左右”语意重复，应删去其一。故选B。 本题考查成分赘余。判断时注意“约”“大约”“左右”“上下”等表约数的词语不能叠用。

第101题 · A

①“大约”与“左右”语义重复；②“避免……不受到影响”否定不当，应删去“不”；④“展出了……复制莫高窟壁画精品的成果”句式杂糅，应改为“展出了利用数字技术复制的莫高窟壁画精品”。③句递进复句层次清晰，无语病。故选A。 本题在四句并列比较中考查赘余、否定不当、杂糅三类病句。③句“不仅……还”关联词位置正确，“制定”与“方案”搭配得当。

第102题 · B

C项“他”指代不明（是病人还是医生）；D项“这”指代不明，且“这让他”与前文主语关系混乱；A项“用它”中“它”指代系统，但“喜欢用它”搭配生硬、指代欠明确。故选B。 本题考查表意不明中的指代不明。当代词出现时，应检查其先行语是否唯一、清晰。

第103题 · C

D项“讨论并听取”逻辑顺序颠倒，应为“听取并讨论”；B项“进行了认真的”后缺少宾语中心语（如“讨论”），成分残缺；A项“很”与“深受”语义重复。C项无语病。故选C。 本题考查动作的逻辑先后顺序。D项“听取意见”应发生在“讨论”之前，先讨论再听取则颠倒了信息接收的合理流程。

第104题 · A

“骨骼”读gǔ gé，“慰藉”读wèi jiè，“翘首”读qiáo shǒu，“悄然”读qiǎo rán，A项全部正确。故选A。 本题考查多音字：“翘”在“翘首”（抬头）中读qiáo，在“翘尾巴”中读qiào；“悄”在“悄然”“静悄悄”中读qiǎo。据义定音是解题关键。

第105题 · D

“川流不息”以“川”（河流）作比，不能写作“穿”；“一筹莫展”的“筹”指计策，不能写作“愁”；“浮想联翩”的“联”表接连不断，不能写作“连”义的“连”字混用——此处规范写法为“联翩”。D项全部正确。故选D。 本题考查高频易错成语字形。“川流不息”典出《论语》“逝者如斯夫”，理解比喻义即可记住“川”字。

第106题 · B

“纷至沓来”的“沓”意为重复、重叠，不能写作“踏”；“相形见绌”的“绌”意为不足，不能写作“拙”；“委曲求全”为规范写法（“委曲”意为勉强迁就）。B项全部正确。故选B。 本题三组成语均属高频错点。“委曲求全”与“委屈”需辨析：前者表勉强迁就以求成全，后者表受到不公待遇，语境不同，用字有别。

第107题 · C

“好逸恶劳”读hào yì wù láo，“随声附和”读suí shēng fù hè，“称心如意”读chèn xīn rú yì，“丧事”读sāng shì，C项全部正确。故选C。 “恶”读wù表讨厌（恶劳），读è表坏（恶劣）；“和”读hè表跟着唱、应和；“称”读chèn表符合（称心）；“丧”读sāng表与死亡有关（丧事）。多音字辨析是深圳中考基础题的必考点。

第108题 · C

“赋能”的“赋”意为赋予，写法正确，不应改为“付”，C项标注有误。D项“澎湃”、A项“迭”（读dié，指轮换更替）、B项“着力”的“着”（读zhuó，表集中）的标注均正确。故选C。 本题以“判断标注正误”的形式考查元认知校对能力。“赋能”“迭代”“着力”均为科技类文本高频词，其中“赋”“迭”“着”最易误读误写。

第109题 · B

“妄自菲薄”指过分看轻自己，与“宣称自己是高手”的语境矛盾，此处应用“自命不凡”或“自高自大”。A项“锲而不舍”、C项“摩肩接踵”、D项“焕然一新”均使用恰当。故选B。 本题考查成语与语境的匹配。“妄自菲薄”与“夜郎自大”是一对反向成语，误用多因只记褒贬而未辨语义方向。

第110题 · B

第一空修饰“数据”，“确凿无疑”形容证据、事实确实不容怀疑，可与“数据”搭配；“言之凿凿”形容说话非常确实，适用对象是言辞，不能修饰数据。第二空“恰如其分”指说话办事十分恰当、有分寸，“对存疑之处作说明”正需要把握分寸，比泛指“按实际办事”的“实事求是”更贴切。故选B。 本题考查成语的适用对象与语义侧重：“言之凿凿”限于言辞、“确凿无疑”适用于证据数据，对象之别是解题关键；第二空的辨析则体现“分寸义”与“求实义”的细微差别。

第111题 · D

“一味”指单纯地、一个劲儿地（多含贬义），与“堵截”连用贴切地表达了批评意味；“一直”仅表时间延续，不含态度色彩。“善于”指在某方面擅长，是规范写法；“擅于”系受“擅长”影响的常见误写。故选D。 本题考查副词的语体色彩与词语规范形。“一味”的贬义色彩、“善于”的规范字形均是考点；“与其……不如……”的取舍句式提示前后形成对照，进一步锁定“一味”。

第112题 · D

第一二空构成转折关系，“虽然……但是……”与“尽管……可是……”均可，但“虽然……但是……”的书面规范度与语流更佳；第三空前文是“能完成”与“无法替代”的对比，后文引出结论性主张，应用表因果的“因此”；“然而”表转折，不合结论语义。故选D。 本题考查关联词的逻辑功能匹配。第三空是解题枢纽：判断空前后是“对比后得出结论”还是“再次转折”，即可排除A、C。关联词填空题的本质是复句层次与逻辑关系的判断。

第113题 · A

D项“颐指气使”指有权势的人傲慢地支使人，是贬义，与“如沐春风”矛盾；C项“荡然无存”形容东西完全失去，与“讲得（透彻）”语境相反，应用“明明白白”“通俗易懂”之类；B项“拍案而起”形容极其愤怒，用于班长归纳意见不当。A项“纷至沓来”形容接连不断地到来，修饰订单恰当。故选A。 本题考查褒贬误用与语义反向。“颐指气使”与“和颜悦色”构成反义关系；“拍案而起”的愤怒义与会议场景的语义错位，都是通过语境色彩与成语感情色彩的比对来发现错误。

第114题 · D

④“天伦之乐”指家人团聚的欢乐，专用于家庭成员之间，用于泛指“阅读的快乐”属对象误用，应改为“阅读之乐”“书中的乐趣”等。①“高谈阔论”原指言谈高妙广博，今多含贬义（不着边际地大发议论），用于名家讲座亦属欠妥——但在本题单选设定下，④的“对象误用”最为典型、错误最重，为必改项。故选D。 本题考查成语对象误用的优先级判断。“天伦之乐”的亲属限定是最硬性的错误；“高谈阔论”的今义虽多贬义，但在书面推荐语中作为旧义的沿用尚可容留——成语修改题要求选择“最需要修改”的一项时，应以对象错位、褒贬颠倒为最优先。

第115题 · C

（甲）句“大约”与“多”语义重复，应删去其一，C项正确。（乙）句“寄语同学们：要保持……”表达规范，“寄语”后接叮嘱内容，无语病；（丙）句“不仅展示……而且搭建……”构成递进关系，先展示后搭建，语序合理，无语病。故选C。 本题考查新闻语体的病句定位。约数词赘余（大约＋多/余/左右）是消息稿中的高频病点；B项的干扰在于用转折替换合理的递进，属关系误判。

第116题 · B

B项原句“下载量……三亿人次”量词误用（下载量应论“次”或以“下载次数”表述），“人次”用于人流量类统计，修改后加“大关”仍未解决量词搭配问题，正确改法应为“下载次数突破了三亿次”。D项删“通过”后主语恢复，无语病；C项“能力……提高”搭配正确；A项“莅临”是敬辞，用于欢迎他人到来时的客气表达（欢迎对方莅临）——细究“莅临”多用于贵宾正式到场，对同学宜用“前来参观”，A项修改得体。故选B。 本题考查修改的彻底性：B项的修改属“治标不治本”，量词“人次”与“下载量”的搭配错误才是病根。A项则涉及谦敬得当的语用修改，是病句修改与得体表达的综合。

第117题 · C

原句的问题在于“能否”与后文“保持初心、坚持到底”的单面表述失去照应，删去“能否”后，“重要的是我们保持初心、坚持到底”前后一致，表达通顺，C项修改最直接恰当。D项改写后“更重要的问题是……”与原句信息不匹配且仍含“能否”问题，修改无效；B项“难免不遇到”属否定不当（“难免”已含“不避免”义，加“不”反而语义反转为“不遇到”）；A项删去“重要的是”后句子结构松散且未解决照应问题。故选C。 本题考查两面词的最简消除法。D、A两项是典型的“无效修改”——形式上动了刀，病根仍在。判断修改是否有效，应把修改后的句子完整默读，检查原病点是否消除。

第118题 · D

（a）句“取得了预期的效果”主谓宾完整、无语病，添加“良好的”属于无病修改、画蛇添足，D项修改不正确。（b）句“通过……使……”主语残缺，删其一，C项正确；（c）句递进复句无语病、（d）句表达规范，B、A两项的判断正确。故选D。 本题考查对“伪病点”的识别。修改题中常在无病之处设置润色式干扰，判断标准是：原句主谓（宾）搭配是否完整、语义是否明确——若本无病，任何添加删改都是不必要的。

第119题 · D

招领启事的交际功能是寻找失主、归还失物，（丙）句“本人拾金不昧的精神值得大家学习”属自我表扬，既不合应用文得体要求，又与启事目的无关，删去正确。C项写明拾到物品的地点有助于失主核对，不应删；A项“前往”是规范书面语，改“去往”无据；B项落款日期应写明确日期，改“即日”反而含混。故选D。 本题考查应用文修改中的得体性。招领启事的正文应只包含拾物信息与认领方式；自我评价类语句（丙）破坏了启事的交际得体。A、B两项的干扰提示：应用文修改不仅查语病，更要查格式、语体与得体。

第120题 · A

原句病点有三：“他们纷纷被授予了一等奖”中“他们”（指作品还是学生？）指代不明，且作品不能“被授予”奖项，“授予”的对象应为人，作品应“被评为/荣获”；“这让我们……骄傲和自豪”中“骄傲和自豪”语义重复。A项改为“并都被评为一等奖”，主语“三件作品”延续清晰，“被评为”与“作品”搭配规范，“无比自豪”消除语义重复，修改后最规范。D项保留全部病点；C项“获得了……高度评价和一等奖”动宾搭配欠妥（评价可以“获得”，奖项宜“荣获”，并列搭配生硬）；B项“作者们被分别授予”虽解决了指代问题，但“感到十分骄傲和自豪”的语义重复仍在。故选A。 本题考查综合修改：指代不明＋搭配不当＋语义重复三大病点共存于一句，需逐一消除。A项的修改示范了“修改后通读验证”的完整流程；C项的并列搭配陷阱（获得评价/荣获奖项）提示动宾搭配的精细化。

第121题 · A

由材料二“用户下单—系统调度—自动装载—航线飞行—定点降落—用户取货”可知，A项表述相符。C项“只能在深圳使用”于文无据（材料只说深圳多区开通，未说仅限深圳）；B项与材料二“系统会根据天气、空域管制等因素自动调整航线”矛盾；D项与材料三“有市民认为它快捷、环保”矛盾。故选A。 本题考查信息筛选的准确性。C项属于“以偏概全”（把材料中的局部信息扩大为全称判断），B项属于“与原文相反”，D项属于“张冠李戴”（把部分市民的观点说成普遍意见）。筛选类试题的三大陷阱常表现为扩大范围、无中生有、偷换对象。

第122题 · D

材料一报道无人机配送在深圳的应用（现状），材料二介绍流程（技术层面），材料三呈现市民的两种看法（社会层面），D项的整合准确概括了三则材料的分工与关联。A项材料一、二并非围绕市民态度；C项材料一与材料二分别属新闻与说明，不存在“观点对立”；B项材料三既含肯定也含担忧。故选D。 本题考查多文本的整体整合能力。非连续性文本的常见结构是“现状—原理—反响”或“现象—数据—观点”，把握各材料的分工是整合的前提；A、B两项均以偏概全，C项则混淆了“事实陈述”与“观点对立”的差别。

第123题 · C

材料三中，有学生认为“帮助自己明确了努力方向”，也有学生“担心……有些紧张”，两种感受并存，C项概括准确。B项“一致反对”与材料矛盾；A项材料未比较两类学生的人数；D项“只对学习好的学生”于文无据。故选C。 本题考查对并列信息的整体把握。当材料呈现“有人……也有人……”的结构时，概括必须兼顾两面；B、D两项的“一致”“只”都是把多面压成单面的典型错误。

第124题 · D

材料二的核心信息有二：线上平台使全球网友可“云游”（突破空间限制）；年轻人留言表示因此爱上传统文化（吸引年轻群体），D项概括准确。B项是材料一的内容；A项“不再喜欢实地参观”于文无据；C项材料未将线上访问量与实地参观人数作比较。故选D。 本题考查段落信息的分层概括。材料二包含“现象（云游）＋效果（访问量增长、年轻人喜爱）”两层信息，概括须兼顾；A、C两项都属无中生有式的比较判断，是筛选题的高频干扰项。

第125题 · C

材料一体现数字化对专业研究的支持，材料二体现其对大众传播与青少年文化认同的促进，材料三提示其不能替代实地保护，C项整合了三则材料的信息，概括最完整。A项仅涵盖材料一方面；D项“唯一意义”以偏概全；B项“彻底解决所有难题”绝对化且与材料三矛盾。故选C。 本题考查跨材料的综合概括能力。完整的概括应“不重、不漏、不越界”：C项以“研究—传播—认同—保护”的逻辑链覆盖三则材料，A、D两项遗漏信息，B项则越出材料边界。这类题是“筛选并整合”知识点的典型综合考查。

第126题 · D

材料一“十几分钟缩短为一分钟内”说明存取时间大大缩短，材料二“免去排队等待”说明预借快取免去到馆排队，D项整合了两则材料，相符。C项与“机械臂自动完成存取”矛盾；A项与“扫码即可取走，免去排队”矛盾；B项“只面向年轻人”于文无据且与材料三老人借书的事实矛盾。故选D。 本题考查跨两则材料的信息核对。C、A两项均与原文直接相反，属于“反义干扰”；B项属于范围缩小。多则材料的信息核对须逐项定位出处，警惕“同一话题、不同表述”的偷换。

第127题 · B

散文以“雨”为线索：起初抱怨雨—师父檐下看雨—危机雨夜学会沉静—多年后重返觉得雨亲切，表现了“我”的成长与领悟，B项概括准确完整。D项“讨厌雨而离开”曲解文意（“我”是回老家读书后又考回）；C项“再也不下雨”与结尾雨点砸下矛盾；A项“批评气候”与全文情感基调（亲切、感激）相反。故选B。 本题考查散文内容与线索的整体概括。“雨”是全文线索，“我”的态度变化（抱怨—沉静—亲切）构成明线，城市精神的领悟构成暗线；B项兼顾情节与主旨，D、C、A三项分别错在曲解、无中生有、基调颠倒。

第128题 · B

全文以雨喻城市的急骤节奏，以“我”从抱怨到沉静的心理变化，写奋斗者在这座城市中的成长；“回到他常站的那道檐下”的细节，又暗含精神的传承与回归，B项主旨理解最准确。A项与结尾“亲切”“沉静”的情感相反；D项把抒情散文误读为说明文；C项“与深圳无关”割裂了人物与城市的关系。故选B。 本题考查散文主旨的提炼。主旨题的答案应能覆盖全文主要材料（雨、师父、项目危机、重返）；“借物写人、以物喻城”是本文的构思特点，B项的“磨砺—传承—回归”三层正是对材料的完整收拢。

第129题 · B

两个事例是散文由“物”及“人”、由“景”入“理”的关键结构：阿姨的坚持与工程师的百折不回，都以人事印证木棉品格，B项“凑字数”的说法否定了选材的匠心，不正确。D、A、C三项从取材层次、结构功能、人物精神等角度的分析均恰当。故选B。 本题考查散文选材的作用。托物言志文中的“人事”是“物”与“志”之间的桥梁；判断事例作用，应分析其与线索（木棉）、主旨（奋斗精神）的呼应关系，而不是以“字数”之类的功利视角揣度。

第130题 · C

全文以“燃烧”“热烈”“不肯认输”等词营造昂扬向上的基调，表达对奋斗者的礼赞，C项“低沉哀伤”“绝望”与基调完全相反，不正确。A项“火炬”“请柬”确为博喻且奠定昂扬基调；D项物性描写是喻体的根基；B项结尾点题收束有力。故选C。 本题考查对文章情感基调的整体把握。判断基调应综观标题（英雄花）、核心意象（燃烧、热烈）与结尾（不肯认输）；C项以基调颠倒设置干扰——情感基调题中，凡与全文主导情绪相反的选项，可直接锁定。

第131题 · C

结尾句揭示：外婆声称“学不会”却“偷偷学着看朋友圈”、存下所有截图——她学的不是手机功能，而是靠近外孙女生活的方式，一句点破全文的叙述谜底与情感内核，C项理解准确。D项与“学不会喽”的托词矛盾；A项“时尚”误读；B项把文学表达误作产品评价。故选C。 本题考查结尾点题句的双重逆转。前文的“学不会”与后文的“偷偷学”“留底”构成悬念与释念的结构；“功能—我”的对举，把科技工具与情感目的剥离，是“科技时代亲情叙事”的常见升华路径。

第132题 · B

散文以灯为象征，写何姑娘不动声色的守护、失意者在灯下的重启，末段“小得照不亮整条街”“大得能照见一个人重新出发的路”直接点明主旨，B项理解最准确。A、D两项把文学主旨降格为实用建议；C项的“冷漠”“孤独”与全文温情基调相反。故选B。 本题考查主旨的综合提炼。本文主旨有三个支点：守护者（何姑娘）、空间（图书馆的灯）、启示（微小坚持照亮他人）——B项完整覆盖；末段“小—大”的辩证表述是主旨的直接呈现，是作答的重要依据。

第133题 · A

“三十年”非言其“过时”，而是突出坚守之久；“摆”字平实，与“三十年”相接，写出修表摊的寻常与恒常，为陈伯从容淡定的人物形象定下基调，A项赏析最恰当。D项“淘汰埋下伏笔”曲解全文主旨；B项作用分析浮于表面；C项无夸张手法，“三十年”是写实。 本题考查叙事开头句的表达效果。赏析须兼顾内容（写了什么：时间之久）与效果（服务于什么：人物形象的铺垫）；干扰项常以“手法误判（C）”“作用降格（B）”“倾向颠倒（D）”三种方式设置。

第134题 · C

“落雨”既渲染了氛围（清冷、低沉），又与旧表“停摆”、遗物所承载的哀思相呼应，同时与结尾灯光的暖意构成冷暖对照，C项赏析恰当。D、B两项否定环境描写的功能，不符合小说文体常识；A项小说中并无冲突情节，“象征冲突”无中生有。 本题考查环境描写的三重功能：渲染氛围、映衬心理、与后文形成结构呼应。分析环境句切忌孤立看天气——须把它放到情节链（旧表—修复—灯光）与情感链（哀思—抚慰—温暖）中去。

第135题 · C

“测出设备的极限”与“测出人的定力”共用一个“测”字，把工程术语迁移到人格历练上，由物及人、由技入道，对称的句式中蕴含“环境磨砺心性”的哲理，C项赏析准确。A项句式接近对称但主要特色不在音韵；D项无夸张；B项师父檐下看雨是欣赏姿态，非畏惧。 本题考查语句的哲理与修辞迁移。“术语的跨域使用”（技术之“测”用于人心之“测”）是本文语言的最大特色——它使工程城的精神气质获得了精确的表达式。

第136题 · A

“仿佛能看见”标明这是想象；“城中村的楼顶”与“闪烁的霓虹”一朴素一绚烂，父亲立于其间，形象浓缩了打工者与城市的关系，A项赏析准确。C项“仿佛”二字已排除实写；B项句中无明喻词与喻体结构；D项趣味化曲解。 本题考查虚写（想象）笔法。“仿佛”是虚写的语法标记；想象的内容（楼顶、霓虹）经过孩子的内心折射，兼具思念的柔软与生活的质感——虚写之妙，正在于以主观真实替代客观在场。

第137题 · B

“吃了没”作为唯一的开场白，其“唯一性”本身就是表达：老人不擅言辞，却把每周的守候固定成仪式，朴素的单调里是恒常的牵挂，B项赏析准确。A项把语言个性矮化为能力缺陷，与全文深情基调相悖；C项无比喻；D项“吃了没”是问候惯例，非批评。 本题考查个性化语言的赏析（与kp_0128中同句的理解题不同，本题聚焦语言的表达艺术）。“唯一会说的开场白”是典型的“以少总多”笔法：语言的单调与情感的浓烈形成反差，赏析的重心即在此反差。

第138题 · B

“一盏一盏”以逐一点数的方式写灯，灯下有人、灯灯相续的意味与全文“守护每一个普通人”的主旨相合，且叠词的音节回环带来绵延之感，B项赏析准确。C项句中无比喻结构；D项叠词是修辞选择而非冗余；A项“一盏一盏”恰是清晰的逐一呈现，非“无法统计”。 本题考查叠词的表达效果。叠词的功能有三：摹状（个体感）、摹情（绵延感）、谐韵（音乐感）——“一盏一盏”三义兼具，尤其“逐一”的意味与图书馆“不落下任何一个人”的精神同构。

第139题 · C

“我”在雨夜完成心态的蜕变，又“再去科技园”“站在他常站的那道檐下”——对城市气质的认同、对师父精神的传承，构成回归的内在动因，C项分析准确。B项“我”起初恰是抱怨天气的人；A、D两项于文无据。 本题考查人物行为（考回深圳）的原因分析。原因分析要区分表层与深层：表层是学业职业选择，深层是精神认同——“原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人”正是认同完成的标志。

第140题 · C

六年的按键机、扯着嗓子的叮咛写其节俭与牵挂；学会视频通话、以木棉花作头像写其拥抱变化又珍视过往——一个立体而深情的父亲形象，C项准确。B项他“学会了用智能手机”，并非拒绝新事物；D项每周日准时来电见其牵挂；A项与“省吃俭用”完全相反。 本题考查父亲形象的多维度概括。立体的人物概括应兼及“恒常”（节俭、深情）与“变化”（学会新科技）；干扰项常以“守旧”“冷漠”等单极标签将人物扁平化。

第141题 · A

“站了很久”是挫败后的沉潜，“然后回去推倒重来”是重整旗鼓的果决，第四年项目通过恰证明这一转折的价值，A项分析恰当。B项“站”之后的“推倒重来”正是决断；D项与“推倒重来”直接矛盾；C项“第四年春天，项目通过”已给出结局的反证。 本题考查动作描写对人物精神成长的呈现。“站了很久—推倒重来”是一组节奏描写：慢的是身，快的是心；人物的坚韧不在永不跌倒，而在滞重之后的重新出发。

第142题 · D

“我”由等班车的所见（木棉）出发，想起阿姨与工程师，最终领悟城市精神——“我”是联想的发动者与哲理的抵达者，D项分析准确。B项“我”是抒情主体而非批判对象；C项等班车只是情境依托；A项本文是散文，无“创业史”。 本题考查散文中“我”的结构功能。托物言志散文的“我”多为“触发—联想—升华”三段式的执行者：物因我而入眼，人因我而入心，理因我而出——删去“我”，物、人、理便断为散珠。

第143题 · C

“怕哪天你想删了”揣度的是孙女的心思（年轻人常翻篇），“留着底”是她朴素的守护（记忆的备份），略带不安的语气里是对联结的珍视，C项分析恰当。D项存储之说是技术化误读；A、B两项把守护曲解为监视与拿捏，与全文温情基调相悖。 本题考查人物话语的心理还原。还原心理须兼顾“说了什么（留底）”“为什么说（怕删）”与“说时的情态（不好意思）”——三层叠合，可见一颗既想靠近、又怕僭越的老人心。

第144题 · A

“我”起初对外婆的“学不会”并不在意（“教她用别的功能，她摆摆手”），发现满相册截图时被震动，最终领悟外婆之学的真相——情感由平淡而至感动，A项概括准确。D、B两项的情感基调与全文矛盾；C项只是开头的细节，非情感主线。 本题考查叙述者的情感线索。“发现相册”是全文的情感引爆点：此前所有“学不会”的细节都在此刻翻转重估——文学中的顿悟时刻，常是叙述者重新认识亲人的时刻。

第145题 · D

《听雨的人》化用文末点题句“变的是听雨的人”，且把重心从“雨”移向“人”，与文章“以雨写人、以雨写成长”的构思一致，D项最贴切。B项《一场暴雨》无“深圳”与“人”的信息量；C项与文体完全不符；A项则偏重师父，丢失了“我”的成长主线。 本题考查标题的替换与鉴赏。拟标题的两个标准：忠实于主旨（成长）与高于原文表述（化用点题句）；B、C两项信息量不足或文体错位，A项则重心偏移——替换题的每个选项都须过“主旨关”。

第146题 · C

手机之“旧”承载了爸爸六年的打工岁月与“我”的童年等待，结尾重启旧手机更使“旧”成为唤起记忆的开关，C项理解最准确。A项只见物性不见情感；B项爸爸念旧恰恰是重情；D项结尾被珍藏而非丢弃。 本题考查标题中定语“旧”的多层含义。物的“旧”在亲情叙事中常被赋予时间厚度——“旧”得越久，情积得越深；解读此类字眼，须回答“旧了什么”（物）与“留下了什么”（情）两问。

第147题 · C

原标题保留“花”这一核心意象，读者须自行完成“花→英雄花→奋斗者”的意脉重建，含蓄且富有发现之趣；改后的标题把谜底写在谜面上，C项评价恰当。D项“直接”不等于“更好”；B项两题差异显著；A项评价理由失当——问题不在题材而在表达。 本题考查标题的意象性之价值。意象型标题（木棉花开）与直陈型标题（奋斗者的故事）的区别，在于读者参与的深度：前者邀请读者“悟”，后者只要求读者“知”——文学标题的价值常系于前者。

第148题 · D

文末“只管开”“热烈地亮出来”与标题之“开”呼应：花开与人的绽放同构，“开”是贯穿全文的动作隐喻，D项分析恰当。A项“开”字承载全篇精神；B项“开”非“开发”义；C项曲解词义。 本题考查标题中动词的表现力。“开”是一个“生命动作”的动词——它内含时间性（从无到有）、主动性（自我绽放）与展示性（亮出颜色），与奋斗者的精神动作完全同构；标题的动词，往往是全文精神的微缩。

第149题 · C

原标题的妙处在于“以实写虚”：把爱落到每周的通话、偷偷的学与整整齐齐的截图上；改为直陈的“外婆的爱”，则失去了物象支撑与发现的趣味，C项分析恰当。B项“一定更好”的判断武断；A项两题表意方式迥异；D项视频通话是常识性词汇。 本题考查标题的“以实写虚”。抒情形标题的两大路线：直陈型（外婆的爱）以情语点题，物象型（外婆的视频通话）以事实见情；小说标题多用后者——情感藏在事件里，才有“发现”的回甘。

第150题 · B

文中之“灯”由实物（一盏一盏的灯）升华为象征（照见重新出发的路、不问成败的接纳），结尾的议论句是题旨的直接呈示，B项理解最准确。C项只见其物；A项无中生有；D项与“总亮着”矛盾。 本题考查标题的象征义。象征义的确认须找到文中“由物及义”的显影句（“它不问你来处……只管亮着”）——散文标题的深层义，几乎总有一句议论或抒情为之作证。

第151题 · D

D项化用“听雨”意象，既承接主旨句的“沉静”，又以“历经”点出转化的前提，与全文精神高度契合。B项主张逃避，与“酿成沉静”相悖；A项只取深圳速度的一面而丢弃“沉静”的转化；C项绕行与直面暴雨的立意相反。 本题考查主旨的凝练表达。拟箴言的标准：意象承接（雨）、逻辑自洽（历经—沉静）、格调匹配（昂扬而非犬儒）；B、C两项的“逃”“绕”与文章直面磨砺的精神南辕北辙。

第152题 · D

D项“先开始、边做边完善”正是“先开花后长叶”的精神内核。A、B两项恰是“万事俱备才行动”的反例；C项则是以条件不足为借口的放弃。 本题考查文本精神的情境迁移。判断“贴合”的标准是找到精神的本义：主动开始、不等不靠；注意与“盲目冒进”相区分——木棉并非无准备，而是不把“条件完备”当作开始的前提。

第153题 · A

A项兼顾“沉潜”（站了很久）与“果决”（推倒重来）两个环节，把挫折定义为蓄力过程，与文章立意一致。B项三次未过恰未否定其最终成功；D项“不必反思”曲解了“推倒重来”的内涵（重来即是方法的修正）；C项运气论抹杀了第四年的坚持与改进。 本题考查作品挫折观的提炼。本文给出的挫折模型是“滞重—沉潜—重启”，与“失败越多越好”的鸡汤式表述及“天赋决定论”都划清了界限——开放题的答案精度，常体现在这类细微的边界意识上。

第154题 · A

A项由“偷偷”读出“怕麻烦人”与“必须学会”的双重心理，并升华为“爱会为自己找路”的洞见，评价恰当而动人。B项“虚荣心”的动机论与结尾的深情揭示相悖；C项学习年代无从谈起且无关；D项以己度人，缺乏理解力。 本题考查对人物行为的价值评价。评价老年角色的“笨拙”，最忌以效率和体面为标尺——他们用最不擅长的方式完成最深情的抵达，这恰是小说要读者看见的部分。

第155题 · C

C项点出回馈的双重意义：对守护者的价值确认（善意被看见了）、对后来者的灯火延续（书会传给下一个灯下人），理解最恰当。B项图书馆座位本无费用；D、A两项动机矮化，与扉页题字的深情相悖。 本题考查“善意循环”的文本解读。本文的情感结构是“守护—受助—回馈”的闭环；回馈的意义不在物的多寡（一箱书），而在把单向的善意接续为可传递的链条。

第156题 · B

B项化用文中细节（六张桌、调轻的音乐、留住的座位、不问成败），以第二人称直接致意，句式整散结合，与全文的温暖诗意一脉相承。D项是事务性评语；C、A两项是公文式套话，均无颁奖词应有的文学温度。 本题考查文本精神的创造性转述。颁奖词的写作要点：细节取自原文（有出处）、人称亲切（你）、立意升华（点灯的人）；本题B项的“平凡的位置上，你是守夜的人”正完成了由“她”到“精神”的升华。

第157题 · A

①“兵革”指兵器与盔甲，“兵”意为兵器；②“将兵”指统率军队，“兵”指士兵、军队；③“南兵”指南方部队的士兵；④“弃兵曳甲”指丢弃兵器、拖着铠甲，“兵”意为兵器。①④同为“兵器”义，故选A。 “兵”的本义是兵器（短兵相接、兵不血刃），引申指士兵、军队（草木皆兵、兵临城下）。《曹刿论战》“兵革非不坚利也”是课内必考注释；判断义项时可将各句代入检验。

第158题 · D

①“军书”指征兵的文书名册；②“家书”、④“锦书”均指书信；③“书数言于壁上”指在墙上写下几行字，“书”为书写（动词）。②④同为“书信”义，故选D。 “书”的义项群：①书信（家书、锦书、鸿雁传书）；②书写（书法、罄竹难书）；③文书、名册（军书、户籍文书）。①的“军书”（公文）与学生熟悉的“书信”最易混淆，是本考点的高频设错处。

第159题 · B

B项“瞬息可就”指（书籍抄写）一会儿就能完成，“一挥而就”指一动笔就写成了，两句的“就”均为“完成”义，相同，故选B。A项“完成”与“趋就（靠近）”不同；C项“就位”与“成就”不同；D项两项含义亦有差别。 本题考查“就”的义项：①完成（瞬息可就、一挥而就）；②靠近、趋就（避重就轻、就地取材）；③成就（功成名就）。“就”的“完成”义是《送东阳马生序》的课内重点注释，与成语勾连即可牢固掌握。

第160题 · C

C项“谢客”的“谢”意为辞谢、婉拒，不是感谢，解释不正确，故选C。D项秦王“长跪而谢之”是伏罪道歉，“谢”为道歉义，正确；A项“多谢后世人”的“谢”为告诉、劝告（古义），正确；B项“花谢”为凋谢义，正确。 本题考查“谢”的义项：①道歉（谢罪、长跪而谢之）；②辞别、婉拒（谢客、闭门谢客）；③告诉（多谢后世人）；④凋谢（花谢）。文言中“谢”的“感谢”义反而出现较晚，这提示：望文生义是实词题的大敌。

第161题 · B

B项“食言”的“食”意为背弃（把说出去的话“吃掉”、不履行），“丰衣足食”的“食”指食物（名词），两句意思不同，故选B。C项两句均为“吃”；D项两句均为“喂养”；A项两句均为“喂养”。 “食”的三重义项：①吃（废寝忘食）；②通“饲”，喂养（《马说》两处，是深圳中考高频考点）；③食物（足食）。“食言”的“背弃”义是特殊引申，需单独记忆。

第162题 · D

D项“被褐怀玉”指身穿粗布衣服而怀抱美玉（比喻出身贫寒而有真才实学），“被”通“披”，意为穿着，解释为“被子”不正确，故选D。B项“被坚执锐”即穿着铠甲、拿着武器，正确；C项“被绮绣”指穿着锦绣衣服，正确；A项“泽被后世”指恩泽覆盖后世，正确。 本题考查“被”的通假与引申：①通“披”，穿（被坚执锐、被绮绣、被褐）；②覆盖、施及（泽被后世）；③表被动（文言被动多由“为……所”“见”等表之）。通“披”是课内双考点（《陈涉世家》《送东阳马生序》各一见）。

第163题 · B

“属予作文以记之”意为“嘱托我写文章来记述这件事”，“以”表目的，译为“用来、来”，故选B。 “以”表目的时后面接动作行为的目的，可译为“来、用来”。本句出自《岳阳楼记》，是“以”作连词表目的的典型用例。

第164题 · C

C项两句中的“于”都是介词“在”，引出处所，用法相同，故选C。D项前句是“到”，后句是“在”；A项前句是“对”，后句表比较“比”；B项前句是“跟、同”，后句是“从”。 “于”是纯介词，主要有：①在（战于长勺）；②到（运于渤海之尾）；③从（舜发于畎亩之中）；④对（痛恨于桓、灵）；⑤比（苛政猛于虎也）；⑥跟、同（每自比于管仲、乐毅）。翻译时须根据语境补出介词所带的宾语关系。

第165题 · D

D项两句中的“其”都是人称代词“他的”，用法相同，故选D。A项前句是代词“他们的”，后句是语气副词表反问“难道”；B项前句是语气副词，后句是代词；C项前句是“其中的一个”，后句是“楼的”，具体指代不同。 “其”的用法：①人称代词（他的、他们的）；②指示代词（其中的一个，其一）；③语气副词（表反问“难道”、表推测“大概”，如“其真无马邪”“其此之谓乎”）。

第166题 · C

C项两句中的“所”都是助词，与后面的动词构成名词性短语（“捕到的”“想要的东西”），用法相同，故选C。A项前句“所以”表凭借“用来”，后句“所以”表原因；D项前句是所字结构，后句“所以”表凭借；B项前句表原因，后句表凭借。 “所”常与动词结合构成名词性短语；固定结构“所以”有两义：①表凭借，“用来”（所以动心忍性）；②表原因，“……的原因”（此先汉所以兴隆也）。两者是中考辨析的重点。

第167题 · C

“何以战”是宾语前置句，即“以何战”，意为“凭借什么作战”，“何”是疑问代词“什么”，故选C。 “何以……”是文言疑问代词宾语前置的典型句式（何以战、何以学）。“何”作疑问代词，在句中作介词“以”的宾语时前置。理解此类句式对翻译题至关重要。

第168题 · D

“以巧思作飞械”意为“用精巧的构思制作飞行器械”，“以”是介词“用”；D项“以刀劈狼首”的“以”也是介词“用”，用法相同，故选D。C项是“凭借、靠”；A项表目的“来”；B项表结果“以致”。 本题以当代深圳科技生活为背景的文言语段为材料，考查课内“以”字用法的迁移。介词“用”与“凭借”的区分在于：后接具体器物多译“用”，后接抽象条件多译“凭借”。

第169题 · B

“苟全”意为“苟且保全”，可译为“只求保全”；“闻达”意为“有名望、显达”；两个“于”字结构均作补语。B项翻译准确，故选B。C项“苟且偷生”含贬义，与原意不符；D项把“苟全”误解为假设复句；A项将“闻达”拆解为“听到（消息）”，属望文生义。 翻译时注意词语的感情色彩：“苟全”是诸葛亮自谦的说法，并非贬义的“苟且偷生”。“闻达”是“闻（有名望）＋达（显达）”的并列结构，不可拆译。

第170题 · D

“远”是形容词的意动用法，“疏远”；“所以”表原因，译为“……的原因”。D项翻译正确，故选D。A项将“所以”误解为表凭借的“用来”；C、B两项未译出“所以”这一判断句式，且因果倒置。 “所以”的两种用法（表凭借／表原因）是翻译考点。本句与其下句“亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”构成对比，是《出师表》的核心治国建议。

第171题 · B

“黄发”借代老人（老人发色由白转黄），“垂髫”借代小孩（古时童子不束发），“并”意为“都”。B项翻译正确，故选B。C项望文生义；D项将借代义误作实指；A项“自己取乐”误解了“自乐”。 借代是文言常见修辞：“黄发垂髫”以特征代指老人和小孩。翻译时应译出借代义而非字面义。本句体现桃花源中人人安居乐业的理想图景。

第172题 · B

本句为判断句，“……者，……也”表判断；“述以文”是状语后置，即“以文述”。B项翻译正确，故选B。C项“同其乐”的“其”指代大家，非“分享他的快乐”；D项未译出“以文”的状语后置关系；A项“表述”不够准确且句式松散。 本句出自《醉翁亭记》结尾，点明“醉能同乐”的太守形象，是全文主旨的收束。翻译时须注意判断句式和状语后置两个句式特点。

第173题 · D

“闻”意为“听到、听从”；两个分句暗含“只……不……”的取舍关系。D项准确补出“只”，故选D。C项将“闻”直译为“听说”且未体现取舍关系；A项“闻到”属现代汉语误用；B项“在朝廷上”无中生有。 本句出自《周亚夫军细柳》，体现周亚夫治军之严明。文言翻译有时需补出隐含的关联词（只……不……），使句意通顺。

第174题 · A

A项“妻子”是古今异义词，指“妻子儿女”，不能仅译为“妻子”，翻译有误，故选A。D项“异”是意动用法“对……感到诧异”，翻译正确；C项“要”通“邀”，译为“邀请”，正确；B项“为具言所闻”补出省略并译出“具”（详细），正确。 本题聚焦《桃花源记》的重点句翻译，集中考查古今异义（妻子、绝境、无论）、通假（要通“邀”）、意动用法（异）等翻译考点。

第175题 · B

正确项为B：题目本身即观点，须以一件具体的事来证明“坚持”产生了力量 “观点型”题目要“以事证理”：先有真实可感的事件，再在叙事中自然显出理，切忌空喊口号。

第176题 · B

正确项为B：以“窗”为观察点写所见所思，可实景实写，也可由实入虚写出社会与人生 “窗”既是空间限制（观察点固定），又是立意突破口：所见有限而所思无限，宜虚实结合。

第177题 · A

正确项为A：“一路”强调过程，“风景”可实可虚，须写出沿途的所见与感悟 “路”与“风景”共同构成过程性结构，宜选取两三个片段连缀成线。

第178题 · D

正确项为D：“你”是第二人称，须明确对象并写清“你”带来的改变，行文宜用呼告语气 第二人称既是人称限制也是情感优势，因果关系的交代是切题的关键。

第179题 · C

正确项为C：可写空间距离，更宜写心理距离的变化，以具体事件写出由远及近或由近及远 “距离”的动态变化才是文章的生长点，须有触发变化的事件。

第180题 · C

正确项为C：“你”明确为倾诉对象，内容宜集中，语气须贯穿全文，可借第二人称直抒胸臆 倾诉类文章贵在“对象明确、内容集中、语气统一”，三者缺一便散。

第181题 · D

正确项为D：阅读的价值在于接触与启发，不必强求完整的占有 标识句本身即观点，立意应落在阅读方式的宽容与启发性上。

第182题 · A

正确项为A：用新技术激活传统工艺，能让年轻人重新认识传统 材料呈现“新技术+非遗”的组合，立意应落在传承方式的创新与传统智慧的再发现。

第183题 · A

正确项为A：善意常常表现为对自身不便的轻描淡写 孩子的回答是关键，立意应落在善意自然、不居功的表达方式上。

第184题 · B

正确项为B：换一种感官与角度，世界会呈现出不同的丰富 学生的感叹是材料的转折，立意应落在视角转换带来的新发现。

第185题 · C

正确项为C：成长也是父母的功课，爱表现为逐步的放手 结尾的“放手”是全材料的立意转折，应落在爱的方式与共同成长上。

第186题 · D

正确项为D：过程本身具有独立价值，记录让看不见的努力显形 纸条与展示结果相互印证，立意应落在过程价值与记录的意义。

第187题 · B

正确项为B：我把实验室的废液倒进指定回收桶，把没用完的打印耗材登记归还。 升格要点：口号换成动作，把“应该”变成“我做了什么”。

第188题 · C

正确项为C：后来我再没赢过那场比赛，但我保留了那本错题册——它记得我每一次没做对的地方。 升格要点：结尾宜回到具体物件或画面，克制点题比喊口号更有余味。

第189题 · D

正确项为D：统一为第一人称“我”，集体经验用“我们班”引出并交代清楚。 升格要点：人称即视角，中途更换须有明确交代，否则读者会失去参照。

第190题 · B

正确项为B：我把那块烧坏的电路板放进抽屉，关灯前又看了一眼。 升格要点：情感宜“藏”，用一个动作代替一段哭诉，留白更有力量。

第191题 · C

正确项为C：删去套语，直接以具体场景或一句人物的话入题。 升格要点：考场作文开头宜干净利落，套语会稀释个人的真实经验。

第192题 · A

正确项为A：奶奶学会视频通话后，每周三晚上都要看看我吃饭的样子。 升格要点：大主题小切口，一个家庭场景胜过一段宏观论述。

第193题 · A

正确项为A：3D打印与设计 周四16:00-17:30开设的只有“3D打印与设计”，且面向初一初二，属动手类，与小深的条件完全吻合；编程入门在周一且面向初一，其余两门非动手类或时间不合。

第194题 · B

正确项为B：周四入睡最晚且深睡比例最低，应优先调整周四作息 周四入睡最晚（00:20）且深睡15%低于警戒线，方向与数据吻合；B、C、D均超出材料所能支撑的范围。

第195题 · C

正确项为C：《寂静的春天》，因其揭示化学污染对生态链的破坏，可迁移到海洋议题 选择要匹配主题与难度。《寂静的春天》讲污染在生态链中的传递，与海洋保护同源同理；其余选项的关联牵强。

第196题 · D

正确项为D：符合要求：共2次且覆盖两类 条件是“至少2次”且“两类及以上各不少于1次”，他两次分属自然生态与科技创新，正好满足；人文历史类是可选而非必选。

第197题 · B

正确项为B：型号B 断网频繁→必须支持离线语音（排除C）；数据留本地→必须支持本地存储（排除A）；同时满足两项的只有B。

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