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语文 · 科技前沿与生活创新题 · 204题

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本页204题 · 科技前沿与生活创新题 · 来源标签逐题保留

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第1题 · 人工智能＋ · 共性概括 · 候选难度标签2/5 · 单选

三则材料分别介绍 AI 制造、具身机器人和低空装备。概括共同点最合适的是？

  1. 都只用于娱乐
  2. 都体现智能技术与实体产业融合
  3. 都没有应用场景
  4. 都属于传统手工艺

来源：深圳 2026—2027 科技与生活情境重构 · AI 教研演示（非官方预测题） · IN-语文-01

第2题 · 政策材料 · 结构梳理 · 候选难度标签2/5 · 单选

政策材料列出“目标、任务、保障措施”。整理笔记最清晰的方式是？

  1. 逐字抄写
  2. 按三类信息分栏
  3. 只记数字
  4. 只写个人感受

来源：深圳 2026—2027 科技与生活情境重构 · AI 教研演示（非官方预测题） · IN-语文-02

第3题 · 科技计划 · 证据边界 · 候选难度标签3/5 · 单选

材料称某项目“拟作为指南参考”。以下理解最严谨的是？

  1. 已经全部立项
  2. 仍处于征集/参考阶段，不等于最终支持
  3. 一定成功
  4. 已完成验收

来源：深圳 2026—2027 科技与生活情境重构 · AI 教研演示（非官方预测题） · IN-语文-03

第4题 · 新能源 · 图表阅读 · 候选难度标签2/5 · 单选

图表显示新能源项目数上升，但未给出产值。可以得出的结论是？

  1. 产值一定翻倍
  2. 项目数上升，产值变化未知
  3. 技术一定领先全球
  4. 所有项目都盈利

来源：深圳 2026—2027 科技与生活情境重构 · AI 教研演示（非官方预测题） · IN-语文-04

第5题 · 海洋科技 · 证据表达 · 候选难度标签3/5 · 单选

写一段关于海洋科技的材料评价，最可靠的结构是？

  1. 口号＋感叹
  2. 观点＋数据/案例＋解释＋边界
  3. 只列名词
  4. 只写未来预测

来源：深圳 2026—2027 科技与生活情境重构 · AI 教研演示（非官方预测题） · IN-语文-05

第6题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

深圳读书月宣传组校对文案，下列词语中加点字注音正确的一项是（　）

  1. 藏书（zàng shū）万卷
  2. 扉页（fěi yè）轻启
  3. 孜孜不倦（zī zī）
  4. 给予（gěi yǔ）力量

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-001

第7题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

前海展厅标语征集，下列书写完全正确的一项是（　）

  1. 敢为人先　勇立潮头
  2. 砥励前行　不忘初心
  3. 再接再励　共创辉煌
  4. 一如继往　开拓进取

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-002

第8题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

文博会新闻稿选词：'数字技术让文物“活”起来，传统文化焕发出新的________。'最恰当的一项是（　）

  1. 活力
  2. 动力
  3. 气力
  4. 体力

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-003

第9题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

月球科普展板的下列句子，标点符号使用正确的一项是（　）

  1. “嫦娥六号”完成了人类首次月背采样。
  2. 嫦娥六号完成了：人类首次月背采样。
  3. 嫦娥六号完成了人类首次月背采样？
  4. “嫦娥六号”完成了人类首次“月背采样。”

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-004

第10题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

AI主题班会材料中，下列加点字注音正确的一项是（　）

  1. 耳濡（rú）目染
  2. 角（jiǎo）逐未来
  3. 框（kuāng）架结构
  4. 潜（qiǎn）力无限

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-005

第11题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

月球建筑新闻稿中，下列词语书写全部正确的一项是（　）

  1. 幅射防护
  2. 陨石　月震　昼夜
  3. 微殒石冲击
  4. 夜以继曰攻关

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-006

第12题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

围屋改造报道选词：'围屋改造既________了历史记忆，又________了现代功能。'依次填入最恰当的一项是（　）

  1. 保留　融入
  2. 保护　注入
  3. 保存　加入
  4. 保管　渗入

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第13题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

科技节颁奖词中，下列加点成语使用恰当的一项是（　）

  1. 嫦娥团队月背采样的成就令人叹为观止
  2. 无人驾驶汽车在深圳街头蔚然成风
  3. 他对量子计算处心积虑地钻研多年
  4. 这个方案首当其冲获得评委会批准

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第14题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

体育新闻标题'深圳队新赛季表现差强人意'，句中'差强人意'的意思是（　）

  1. 大体上还能让人满意
  2. 表现非常差劲
  3. 完全不能让人满意
  4. 勉强及格、令人失望

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-009

第15题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

月球建筑模型展签上'月壶尊'“三叶草”两处引号的作用分别是（　）

  1. 特定称谓　特殊含义
  2. 直接引用　讽刺否定
  3. 强调突出　直接引用
  4. 特殊含义　特定称谓

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-010

第16题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

科技新闻稿句子'通过3D打印技术的运用，使文物复制品更加立体生动。'其病因是（　）

  1. 主语残缺
  2. 搭配不当
  3. 语序不当
  4. 成分赘余

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第17题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

读书月报道的下列句子，没有语病的一项是（　）

  1. 深圳读书月自创办以来，吸引了累计超过数千万人次参与
  2. 广大市民通过参加读书活动，开阔了视野，增长了知识
  3. 能否坚持阅读，是养成良好习惯的关键
  4. 为了避免交通不再拥堵，交警部门增加了警力

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第18题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

城市形象文案中有四个成语，其中有错别字的一项是（　）

  1. 创客们一愁莫展时，导师的点拨让他们豁然开朗
  2. 深南大道上车水马龙，川流不息
  3. 新品发布会还未开始，观众已迫不及待
  4. 传统与现代在这座城市相得益彰

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第19题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读材料：'原位建造式：利用月壤在月球建造建筑主体，在月球完成材料制备和建设安装。'句中'原位'的意思是（　）

  1. 在月球本地（现场）取材施工
  2. 回到原来的位置
  3. 在地球轨道上预制
  4. 在地面实验室模拟

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-014

第20题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

学生代表给探月科研团队的贺信中，下列谦敬辞使用得体的一项是（　）

  1. 感谢贵团队鼎力相助，我校师生受益匪浅
  2. 贵团队的到来使我校蓬荜生辉，请务必收下这份薄礼，这是我们的鼎力相助
  3. 恳请贵团队抛砖引玉，为我们传经送宝
  4. 我的不情之请是：望贵团队笑纳拙作一册

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-015

第21题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

地铁运营通报句子'深圳地铁客流创新高的原因是由于暑运出行集中造成的。'修改正确的一项是（　）

  1. 改为'深圳地铁客流创新高的原因是暑运出行集中'
  2. 改为'深圳地铁客流创新高由于暑运'
  3. 在句末加'所致'
  4. 把'造成'改为'形成'

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-016

第22题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

新闻原句'三个博物馆的研究员参加了文博会论坛'有歧义，下列改法消除歧义正确的一项是（　）

  1. 改为'来自三座博物馆的研究员参加了文博会论坛'（或'三位来自博物馆的研究员参加了文博会论坛'）
  2. 改为'三个博物馆的研究员们参加了文博会论坛'
  3. 改为'博物馆的三个研究员参加了文博会论坛和展览'
  4. 改为'三个博物馆的研究员共同参加了文博会论坛'

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-017

第23题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

读书月宣传文案的下列句子，标点符号使用全部正确的一项是（　）

  1. 深圳读书月提出了“阅读，让城市更文明”的倡议。
  2. 嘉宾说：“阅读让城市更文明”。
  3. 你赞成？还是反对？
  4. 市民们带来了小说，散文，诗歌等作品。

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-018

第24题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

结合'古居破围'语境，对'破围'一词理解最全面的一项是（　）

  1. 既指围屋物理空间的开放改造，也指传统文化突破时代局限、创新发展
  2. 仅指拆除围屋的围墙
  3. 仅指把围屋改建为博物馆
  4. 指围屋年久失修被废弃

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-019

第25题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

填入横线处的成语最恰当的一项是（　）。'对AI生成内容的著作权问题，有人________，认为尚不足为虑；也有人________，认为必须立法规制。'按'不在意'与'不认同'的顺序选择。

  1. 不以为意　不以为然
  2. 不以为然　不以为意
  3. 无可非议　无可厚非
  4. 不孚众望　不负众望

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-C-020

第26题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

班级布置“深圳记忆”文化墙，筹备组要为下面这则素材配一张“时间—人物—事件”说明卡，填写正确的一项是（　）

  1. 时间：四十年前至今；人物：渔民村村民；事件：村民从摇船出海到住进楼房，小船模型摆进村史馆
  2. 时间：去年；人物：讲解员；事件：讲解员修建村史馆
  3. 时间：四十年前；人物：老榕树；事件：榕树长成村口大树
  4. 时间：今天；人物：游客；事件：游客参观深圳博物馆

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-001

第27题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

读书月评选“最美读书人”，班长要把推荐语草稿中陈爷爷的事迹压缩成一句话写入推荐卡，最恰当的一项是（　）

  1. 陈爷爷每天读报，并把新闻抄成卡片分享给邻居，十几年装满一个铁皮盒
  2. 陈爷爷每天清晨坐在小区花园的长椅上
  3. 陈爷爷有一个装满卡片的铁皮盒
  4. 陈爷爷喜欢对邻居说“好消息，要分着看”

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-002

第28题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

筹备组讨论这则文化墙素材的结构，贯穿素材“今—昔”两部分、把渔村变迁串起来的物象是（　）

  1. 小船
  2. 老榕树
  3. 楼房
  4. 村史馆

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-003

第29题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

研学小组给下面这则研学记录拟小标题《旧传呼机》。这个标题的表层含义是（　）

  1. 展厅展柜里陈列的那台旧传呼机实物
  2. 人们对消息与沟通的期盼
  3. 城市通讯发展的历史见证
  4. “我”对父辈青春的想象

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-004

第30题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

校园通讯稿中，“‘小小图书管理员’们踮起脚，把散落的书一本本送回书架”这一动作描写的作用是（　）

  1. “踮起脚”“一本本送回”写出孩子们个子虽小却认真细致的模样，表现他们对书籍的爱护与责任心
  2. 表现孩子们动作笨拙，不适合当管理员
  3. 说明书架设计得太高，需要改进
  4. 表现图书馆里图书摆放十分混乱

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-005

第31题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

素材结尾讲解员说“船不摇水，就不会往前走”，这句话在文段中的作用是（　）

  1. 借人物之口点出“奋斗向前”的寓意，由船及人，升华素材主题
  2. 说明摇船是一项需要学习的专业技术
  3. 批评今天的年轻人不愿意摇船
  4. 交代村史馆讲解员的日常工作内容

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-006

第32题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

研学记录中“标签上写着它的年份，却写不下它当年‘滴滴’响起时，人们奔向电话亭的脚步声”一句，对“写着/写不下”的表达效果赏析最恰当的一项是（　）

  1. “写着”与“写不下”对照，标签能记下时间却记不下鲜活的生活记忆，引发对城市往昔的想象，语言含蓄有张力
  2. 批评标签制作不认真，信息不全
  3. 说明书写标签的人不认识字
  4. 表现传呼机的“滴滴”声非常吵

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-007

第33题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

推荐语草稿开头“每天清晨，小区花园的长椅上”这一环境交代的作用是（　）

  1. 交代时间与地点，营造宁静日常的氛围，以“每天”“总能”烘托陈爷爷长年坚持的形象
  2. 说明小区花园的长椅数量很多
  3. 暗示陈爷爷晚上不睡觉
  4. 与人物形象无关，可删去

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-008

第34题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

结合推荐语内容，陈爷爷的形象概括最恰当的一项是（　）

  1. 热爱阅读、乐于分享、持之以恒
  2. 喜欢炫耀、爱出风头
  3. 生活清闲、无所事事
  4. 性格孤僻、只爱独处

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-009

第35题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

筹备组梳理文化墙素材内容，下列概括不正确的一项是（　）

  1. 四十年前村民摇船出海，养活全家
  2. 今天村民住进楼房，生活改善
  3. 老人们集资重建了一艘出海渔船
  4. 小船模型摆进村史馆，讲解员借船说理

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-010

第36题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

研学记录详写“我”在旧传呼机展柜前的所见所感，略写参观其他展厅的过程。这样安排的作用是（　）

  1. 以一件展品为聚焦点深入开掘，由小见大引出对城市发展的感悟，避免面面俱到
  2. 因为其他展厅没有值得写的内容
  3. 详写展品是为了凑足研学记录的字数
  4. 略写其他展厅说明作者参观时不认真

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-011

第37题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

通讯稿需要一个一句话导语，概括这则片段的主要事件，最恰当的一项是（　）

  1. 周末，社区“小小图书管理员”们将散落图书归位，领队小林认真登记217册的归位数量
  2. 周末的社区图书馆人很多
  3. 小林说数字会说话
  4. 图书馆的书架很高

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-012

第38题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

这则推荐语要表达的中心意思，最恰当的一项是（　）

  1. 赞美陈爷爷热爱阅读、乐于分享，以书香温暖邻里的美好品质
  2. 说明读报是老年人唯一的娱乐方式
  3. 批评邻居们自己不读报
  4. 提倡大家都去收集铁皮盒

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第39题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

有同学建议把推荐语改写成以“铁皮盒”为线索的短文：清晨读报——抄写卡片——赠卡邻里——盒满情深。这样组织材料的好处是（　）

  1. 以具体物件串联分散事迹，使结构紧凑，并以“盒满”具象化十几年的坚持与情谊
  2. 因为铁皮盒比陈爷爷本人更值得写
  3. 使文章字数变多，更容易获奖
  4. 没有好处，改与不改一样

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-014

第40题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

研学记录结尾说“城市的速度，原来是从这样的等待里跑出来的”。对这句话深层含义理解最恰当的一项是（　）

  1. 今天城市的高效与速度，是建立在当年人们耐心等待与不懈奔走的基础上的，蕴含对奋斗历程的敬意
  2. 批评当年的通讯技术太落后
  3. 说明等待是浪费时间的行为
  4. 城市的速度让等待变得毫无意义

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-015

第41题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

文化墙素材最能体现“深圳记忆”这一主题的一项理解是（　）

  1. 素材通过渔村今昔对比，表现深圳人拼搏奋进的精神在变迁中一脉相承
  2. 素材说明深圳的渔民已经全部忘记摇船
  3. 素材表达了回到渔村生活的愿望
  4. 素材赞美老榕树长得枝繁叶茂

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-016

第42题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

若给研学记录拟标题《等待里跑出的速度》，对这个标题的妙处分析不恰当的一项是（　）

  1. “等待”与“速度”形成张力，新颖醒目，能激发读者兴趣
  2. 化用结尾句，直接点明主旨，使标题与正文呼应紧密
  3. “跑出”拟人化地写出城市发展的动感，形象生动
  4. 标题直接交代了展品的品牌和型号，信息准确

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-017

第43题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

对“十几年下来，卡片装满了一个铁皮盒”中“装满”一词的表达效果，赏析最深入的一项是（　）

  1. “装满”以盒之“满”写卡之多、情之浓，把十几年的坚持与分享的善意具象化，言简而意蕴丰厚
  2. “装满”说明铁皮盒的容量太小，需要换大盒子
  3. “装满”表现陈爷爷有收集癖
  4. “装满”只是交代卡片的存放状态，没有表达效果

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-018

第44题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

有组员建议删去素材结尾讲解员的话，只保留“小船模型被摆进了村史馆”。对此分析最恰当的一项是（　）

  1. 不宜删：讲解员的话点明寓意、升华主题，删去后素材只剩事实陈列，主题显豁度下降；若追求含蓄，删去也可备一说，但需以读者能自悟为前提
  2. 必须删：讲解员的话与前文毫无关系
  3. 必须删：人物说的话在素材中都是废话
  4. 删不删都一样，对素材没有任何影响

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-019

第45题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

文化墙“平凡微光”栏目拟并置陈爷爷与修表匠老周两位人物，对两人形象异同的比较最恰当的一项是（　）

  1. 同：都在平凡岗位上长年坚持、以微光温暖他人；异：陈爷爷以阅读分享传递善意，老周以技艺与操守守护人情记忆
  2. 同：都是靠手艺吃饭的匠人；异：陈爷爷修表，老周读报
  3. 同：都追求经济利益最大化；异：收费方式不同
  4. 两人毫无共同点，不适合并置

来源：【练习题·创新迁移】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-C-020

第46题 · 根据语境推断课外文言实词 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读课外文言： “深圳少年某，好古文。每得一编，必手抄之，虽寒暑不辍。” 句中“辍”的意思，用“联系上下文法”推断正确的一项是（　）

  1. 停止
  2. 拾取
  3. 抄写
  4. 连接

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第47题 · 根据语境推断课外文言实词 · 候选难度标签1/5 · 单选

课外文言：“客有过深圳者，观前海高楼林立，叹曰：‘壮哉！非复昔日渔村矣。’” 句中“过”的意思是（　）

  1. 经过，路过
  2. 过错
  3. 超过
  4. 拜访完毕

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第48题 · 根据语境推断课外文言实词 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“某工程师治AI之学三年，人问其故，对曰：‘吾非好其术也，好其能济人也。’” 句中“治”“济”的解释正确的一项是（　）

  1. 治：研究；济：帮助、补益
  2. 治：治理；济：渡河
  3. 治：医治；济：成功
  4. 治：惩治；济：救济粮食

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第49题 · 直译浅易文言句子 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“或问：‘机（指AI）能诗乎？’曰：‘能缀词耳，未能言志。’” 下列对“能缀词耳，未能言志”的翻译，正确的一项是（　）

  1. （AI）能拼凑辞藻罢了，不能表达情志
  2. （AI）能点缀词语，却未能说出志向
  3. 机器能连缀词句，也未能说它有志气
  4. （AI）能写诗，只是不愿表达志向

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第50题 · 比较文言虚词用法 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（节改自《世说新语》风格，AI拟）：“谢公与人围棋，俄有急书至，公看书竟，默然无言，徐向局。客问之，答曰：‘小儿辈遂已破贼。’” 下列加点词解释不正确的一项是（　）

  1. 俄有急书至　俄：不久
  2. 公看书竟　竟：完毕
  3. 徐向局　徐：慢慢地
  4. 客问之　之：助词，的

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第51题 · 迁移解释课外文言实词 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“匠人造机械臂，百日不成，或讥之。匠人曰：‘器之不成，吾之耻也。’乃昼夜思之，期月而成。” 句中“期月”的意思是（　）

  1. 满一个月
  2. 约定的月份
  3. 期待月亮
  4. 一年

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第52题 · 解释一词多义在具体语境中的意义 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“图书馆藏古籍万卷，蠹蚀过半。馆长叹曰：‘守藏之责，岂容稍懈！’乃募工缮写， digitize（数字化）之，古籍由是得全。” 句中“由是”与下列哪一项意义相同（　）

  1. 由是则生而有不用也（《鱼我所欲也》）
  2. 由，诲女知之乎（《论语》）
  3. 来由不明
  4. 听由天命

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第53题 · 识别文言词类活用的基本现象 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟，写深圳建设者）：“初，特区方立，众人多迟疑。有老者曰：‘事成不成，未可料也；然不为，则必不成。’众然之，遂合力以兴土木。” “众然之”中“然”的用法是（　）

  1. 意动用法，认为……是对的
  2. 形容词，正确的样子
  3. 连词，然而
  4. 代词，这样

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第54题 · 分析古诗表现手法 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“客问于师曰：‘学诗必先背诵乎？’师曰：‘不熟读三百首，纵有巧思，譬如无源之水，其流不长。’” “譬如无源之水，其流不长”所用的说理方法是（　）

  1. 比喻论证
  2. 对比论证
  3. 举例论证
  4. 引用论证

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第55题 · 根据语境推断课外文言实词 · 候选难度标签1/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“晨兴，启卷而读，至日中而忘食。”句中“兴”的意思是（　）

  1. 起来，起身
  2. 高兴
  3. 兴办
  4. 兴盛

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第56题 · 判断文言特殊句式 · 候选难度标签1/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“童子问曰：‘月有阴晴圆缺，何也？’父指庭下积水空明处曰：‘盈亏者，天之理也；观之者，人之情也。’” “盈亏者，天之理也”的句式是（　）

  1. 判断句
  2. 被动句
  3. 倒装句
  4. 省略句

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第57题 · 概括古诗文主要内容 · 候选难度标签5/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“某生使AI作文，一挥而就，师览之，掷卷曰：‘文从字顺矣，然无一语出自肺腑。譬之绘事，摹形易，传神难。’” 老师批评的核心与下列哪项最接近（　）

  1. 为文重在真情实感，徒具形式不足贵
  2. AI作文必然语句不通
  3. 绘画比写作更能传神
  4. 学生不应学习任何写作技巧

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第58题 · 准确翻译复杂文言句子 · 候选难度标签5/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“或曰：‘机巧之器（指AI）日新，童子不诵读而能诵千诗，学将废乎？’对曰：‘器，利之也；志，帅之也。器利而志不立，犹舟无楫，虽速必覆。’” “器利而志不立，犹舟无楫，虽速必覆”翻译正确的一项是（　）

  1. 工具再锋利而志向没有确立，就像船没有船桨，即使（行得）快也必定倾覆
  2. 器物有利而意志不树立，犹如船丢了桨，虽然很快但一定翻船
  3. 机器灵巧而志气不站立，好比舟船没有船夫，速度快也必然倾覆
  4. 工具便利、志向不确立，就像船没有了船桨，纵然快速航行也必定会倾覆

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第59题 · 概括古诗文主要内容 · 候选难度标签5/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“有司以AI巡河，朝发数据，夕报水情，民以为便。或讥其‘无机心则不灵’。河长曰：‘器无善恶心，用之者善则善。’” 对“器无善恶心，用之者善则善”理解最恰当的一项是（　）

  1. 工具本身没有善恶之心，使用者心存善念它便发挥善的作用
  2. 机器没有良心，所以必须停止使用
  3. 善于使用的人能让机器产生善心
  4. 器物无所谓善恶，所以监管毫无必要

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第60题 · 迁移解释课外文言实词 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“深大诸生结‘吟社’，相约：每会必赋诗，赋必己出，假手于机者罚。” 句中“假手于机”的“假”意思是（　）

  1. 借，借助
  2. 虚假
  3. 假期
  4. 假如

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第61题 · 概括古诗文主要内容 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“老将卸甲，犹日诵《出师表》，或问之，曰：‘每读“鞠躬尽瘁”一语，如见其人。’” “如见其人”所体现的阅读效果是（　）

  1. 由文字想见人物精神风貌，产生情感共鸣
  2. 能预测人物的相貌
  3. 说明《出师表》是人物传记
  4. 证明多读古文可以恢复视力

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第62题 · 概括文言事件因果 · 候选难度标签5/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“邑有恶少，恃其拳勇凌人。忽染疾，众皆避之，唯昔日所凌者延医救之。恶少惭，卒为善士。” 对“卒为善士”中“卒”及全句因果概括正确的一项是（　）

  1. 卒：最终；恶少因受恩感化而改过为善
  2. 卒：士兵；恶少最终当兵成为善士
  3. 卒：同“猝”，突然；恶少突然变好，毫无缘由
  4. 卒：死亡；恶少最终病逝

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第63题 · 比较古诗词表现手法 · 候选难度标签5/5 · 单选

课外文言（AI拟）对比阅读：【甲】“山不在高，有仙则名”（《陋室铭》）；【乙】“屏不在巨，有芯则灵。云不在远，有数（数据）则通。斯是智城，惟民之便。”（某生戏拟《陋室铭》咏深圳智慧城市） 乙文对甲文的化用，分析不正确的一项是（　）

  1. 乙文仿甲文“山不在高，有仙则名”的句式与类比结构，以“屏、芯、云、数”写智慧城市
  2. 乙文“惟民之便”对应甲文“惟吾德馨”，点明智慧城市以便利市民为“德”
  3. 乙文与甲文都用了托物言志的手法，借所写对象表达价值追求
  4. 乙文“有数则通”的“数”与甲文“可以调素琴”的“调”都是通假字

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第64题 · 直译浅易文言句子 · 候选难度标签3/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“生徒问：‘背诗千首而不能作一句，何也？’师曰：‘熟而不化，如廪有余粟而身不饱。’” “如廪有余粟而身不饱”的意思是（　）

  1. 好比粮仓里堆满余粮，人自己却吃不饱
  2. 好像官府粮仓有余粮而百姓挨饿
  3. 如同谷仓里的陈米，吃了不顶饿
  4. 比喻粮食太多反而让人消化不良

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第65题 · 概括古诗文主要内容 · 候选难度标签5/5 · 单选

课外文言（AI拟）：“客造“数字敦煌”馆，观壁上飞天，栩栩如生，叹曰：‘古人之技，穷工极巧；今人之器，亦足传神。技有古今，心无二致。’” 对“技有古今，心无二致”的主旨理解最恰当的一项是（　）

  1. 技术有古今之别，但匠心与审美追求古今相通
  2. 古代技术不如现代，所以“心”更重要
  3. 今人的技术已经超越古人，不必再学古人
  4. 只要用心，任何技术都能立即传神

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第66题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

（情境重构/非原题）深圳某中学启用“AI校园讲解员”接待新生家长。家长问：“请问图书馆怎么走？”AI应答最合适的一项是（　）

  1. 您好！请沿这条连廊直走约50米，右手边蓝色建筑就是图书馆，一楼服务台可办理借阅。需要我为您导航吗？
  2. 自己看地图。
  3. 图书馆大概可能也许在那边吧。
  4. 无可奉告。

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第67题 · 拟写简明活动通知 · 候选难度标签1/5 · 单选

（情境重构/非原题）“数字敦煌”云展览进校园，学生会拟发活动通知。草稿如下：“通知：各班组织同学参观数字敦煌云展览，希望大家喜欢。学生会。”草稿缺失的关键要素是（　）

  1. 活动时间、参与方式（平台入口/地点）与通知日期
  2. 敦煌壁画的详细考古报告
  3. 学生会每个成员的签名
  4. 一段抒情散文

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第68题 · 压缩材料形成一句话新闻 · 候选难度标签1/5 · 单选

（情境重构/非原题）请把下面这则消息压缩为“一句话新闻”（不超过25字）：“11月8日，第二十五届深圳读书月启动仪式在中心书城举行，本届读书月以‘AI时代的深度阅读’为主题，将开展名家讲座、亲子共读等百余场活动。”压缩最恰当的一项是（　）

  1. 11月8日，第二十五届深圳读书月在中心书城启动
  2. 深圳人喜欢读书，读了很多书
  3. 中心书城是一个很大的书城
  4. 名家讲座和亲子共读活动非常好

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第69题 · 在口语交际中说明观点和理由 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）学校组织参观前海深港青年梦工场，回校后班会请你用一分钟说明参观收获。下列发言最符合“说明观点和理由”要求的一项是（　）

  1. 我认为这次参观最大的收获是理解了‘创业先创心’：展板上三位香港青年连续创业失败后仍扎根前海的故事说明，支撑创业的是韧性而非点子本身，这也提醒我面对学习困难时要用同样的心态
  2. 梦工场真大真漂亮，完了。
  3. 参观挺好的，我说不出为什么好。
  4. 我不想发言，没什么收获。

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第70题 · 在口语交际中说明观点和理由 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）班级辩论赛议题“机器人值日生该不该进课堂”。你持正方，下列开篇立论最恰当的一项是（　）

  1. 我方认为机器人值日生应当进入课堂：其一，扫地擦窗等重复劳动由机器承担，可把时间还给阅读与运动；其二，人机协作本身就是面向未来的劳动教育。当然，‘进课堂’不等于替代值日责任，规则设计与人工监督仍由学生主导
  2. 我方认为该进，因为机器人很酷，别的班有的我们也要有
  3. 我方还没想好，先听听反方怎么说
  4. 反方都是老古董，不懂科技

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第71题 · 根据任务拟写倡议要点 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）针对部分同学直接复制AI生成内容交作业的现象，班委会拟写《AI学习工具使用公约》倡议。下列倡议要点最具体可行的一项是（　）

  1. 使用AI辅助的作业须在文末注明使用了哪些工具、用于哪个环节（如资料检索/提纲建议），并附上自己修改前后的对照
  2. 大家要自觉抵制AI，千万不要使用
  3. 用不用AI是个人的事，别人管不着
  4. 凡使用AI者一律请家长到校

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第72题 · 拟写新闻标题 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）校园电视台报道：“3月12日，美团无人机在深圳湾公园完成第10万单配送，平均配送时长12分钟，较地面配送节省约一半时间，已覆盖周边8个社区。”拟写新闻标题最恰当的一项是（　）

  1. 深圳湾无人机配送突破10万单
  2. 无人机，飞吧！
  3. 深圳湾公园风景优美游人如织
  4. 关于无人机配送的方方面面的情况的综合报道

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第73题 · 设计演讲开头与结尾 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）你将在年级大会作《AI时代，我们怎样学习》主题演讲。下列开头设计最能吸引听众并扣题的一项是（　）

  1. 昨晚，我用AI三十秒写完一篇周记，又用三十秒把它删掉——因为我知道，那不是‘我’写的。同学们，当答案唾手可得，学习还剩下什么？这就是我今天想和大家探讨的：AI时代，我们怎样学习
  2. 今天我将从定义、历史、分类、应用、前景五个方面全面介绍人工智能
  3. AI就是人工智能，人工智能就是AI。谢谢大家
  4. 老师让我讲AI，其实我对AI一窍不通

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第74题 · 完成应用文格式与内容 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）学生会给语文老师写邀请函，初稿如下：“王老师：您好！我班定于周五开‘诗词大会’，希望您来当评委。初三（2）班，9月1日。”下列修改意见最必要的一项是（　）

  1. 补写活动的具体时间（周五下午第7节）、地点（本班教室）与期盼语（如‘期待您拨冗莅临’），并将署名置于日期上方
  2. 把称呼改成‘老王’，显得亲切
  3. 删掉问候语，直奔主题更省字
  4. 把‘希望您来’改成‘必须到场’，显得郑重

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第75题 · 从题目中提取记叙文写作要求 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）材料作文：“有人问登山家：‘为什么要登山？’答：‘因为山在那里。’有人据此嘲笑登山者做无用功，登山家却说：‘攀登本身改变了我看到的世界。’”下列立意最切合材料的一项是（　）

  1. 行动的意义不只在抵达目标，更在于过程对自我眼界的重塑
  2. 登山很危险，应该在家躺着
  3. 嘲笑别人的人都是对的
  4. 山的具体位置决定了登山的价值

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第76题 · 围绕中心选择真实材料 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）小圳写《那盏灯，照亮了我》，中心是“保安叔叔深夜为留校自习的我留一盏灯，平凡善意最动人”。下列材料安排最恰当的一项是（　）

  1. 详写冬夜我独自留校时保安叔叔开灯、递热水、陪我等家长的经过，略写次日道谢
  2. 详写保安叔叔的家庭住址、籍贯和工作履历
  3. 详写我白天在课堂上的表现，灯的事一笔带过
  4. 详写学校照明系统的技术参数

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第77题 · 提取多则材料共同主题 · 候选难度标签5/5 · 单选

（情境重构/非原题）综合性学习“AI与人”给出三则材料：①荀子“君子生非异也，善假于物也”；②图灵奖得主提出“AI是延伸人类能力的工具”；③某学校调查：善于用AI查缺补漏的学生成绩提升，直接抄AI答案的学生思维退化明显。三则材料的共同主题概括最准确的一项是（　）

  1. 工具的价值取决于人如何使用：善假于物者强，依赖替代者弱
  2. AI必将全面超越人类
  3. 荀子反对使用工具
  4. 学生成绩与工具使用毫无关系

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第78题 · 选择并分析有效论据 · 候选难度标签5/5 · 单选

（情境重构/非原题）某同学论证“AI时代仍要深度阅读”，列出四条论据。评价其论证有效性，哪条论据与论点逻辑关联最弱（　）

  1. 深度阅读训练长时专注与复杂思辨，这正是碎片化AI摘要难以替代的能力
  2. 神经科学研究表明，持续默读时大脑的联想与整合活动显著增强
  3. 我同桌不喜欢读书，但他AI用得很好
  4. 经典著作的义理须在反复涵泳中内化，检索摘要只能获得结论而不能获得理解过程

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第79题 · 建立议论文中心论点 · 候选难度标签5/5 · 单选

（情境重构/非原题）写作课上给出材料：“共享单车刚出现时解决了‘最后一公里’，乱停放后又成了‘城市疮疤’，直到电子围栏与信用骑行出现，便利与秩序才重新兼得。”据此提炼议论文中心论点，最准确的一项是（　）

  1. 新事物的成熟，需要技术创新与规则约束的双轮驱动
  2. 共享单车应该全部取消
  3. 电子围栏是人类最伟大的发明
  4. 骑车比走路快

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第80题 · 选择并分析有效论据 · 候选难度标签5/5 · 单选

（情境重构/非原题）论证“敬畏规则才能享有自由”，下列论据最有效的一项是（　）

  1. 深圳湾口岸实行“合作查验、一次放行”后，旅客按规则依次验放，整体通关时间反而大幅缩短——规则消解了拥堵的‘不自由’
  2. 我认识一个人不守规则也过得挺好
  3. 规则都是人定的，所以规则不重要
  4. 自由就是想干什么就干什么

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第81题 · 梳理游踪并安排游记顺序 · 候选难度标签5/5 · 单选

（情境重构/非原题）小文写游记《深圳湾的一日》，素材包括：①清晨红树林观鸟②上午人才公园骑行③傍晚深圳湾大桥看落日④深夜回家写感想。为使游记脉络清晰，最恰当的组材方式是（　）

  1. 以游踪（时间推移＋空间转换）为线索，按清晨—上午—傍晚组织，④作为篇末抒情议论收束
  2. 先写深夜感想，再倒回写清晨，时空随意跳跃
  3. 只写④感想，不写游程
  4. 按鸟、车、桥三个类别各写一段说明文

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第82题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

（情境重构/非原题）同学想借用你的课堂笔记复印，但你下午复习要用。下列拒绝表达最得体的一项是（　）

  1. 真不好意思，笔记我下午复习要用。这样，明早我一到教室就给你，或者你先拍重点那两页？
  2. 不借，你自己怎么不记？
  3. 拿去拿去，别烦我。
  4. 借你可以，请我喝一个月奶茶。

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第83题 · 修改记叙文中偏离中心的材料 · 候选难度标签3/5 · 单选

（情境重构/非原题）小深作文《外婆的蒲扇》写到一段：“外婆的蒲扇是用蒲葵叶做的，蒲葵是棕榈科植物，分布于我国南方，叶柄可长达一米，纤维坚韧，还可制作蓑衣、绳索……”从“突出中心”角度评价，这段文字（　）

  1. 偏离中心：把回忆外婆的抒情线索写成了蒲葵的科普说明，应压缩为一句交代后回到外婆摇扇的细节
  2. 写得很好，植物知识越详细越显得有学问
  3. 应该再扩充蒲葵的全球分布情况
  4. 这段是全文最抒情的部分

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第84题 · 搭建议论文基本论证结构 · 候选难度标签5/5 · 单选

（情境重构/非原题）为议论文《“慢”的智慧》搭建论证结构，下列提纲体现“层层递进”的一项是（　）

  1. 慢是沉淀（个人治学须慢）→慢是审慎（公共决策须慢）→慢非拖延（辨明边界：慢是节奏而非借口）
  2. 慢很好→慢真的很好→慢确实很好
  3. 写三个人吃饭很慢的故事
  4. 先批评慢，再批评快，最后没有结论

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第85题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读语段：“物流无人机是一种依靠无人驾驶技术完成货物运输的飞行器。它通过预设航线自主飞行，可在楼宇之间穿梭，把餐食、药品等较轻的货物直接送达用户手中。”这段文字的说明对象是（　　）

  1. 物流无人机
  2. 无人机航线规划技术
  3. 城市低空交通法规
  4. 餐食配送行业

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第86题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

“一架小型物流无人机的载重可达5公斤，相当于一袋大米的重量。”这句话运用的说明方法是（　　）

  1. 列数字、作比较
  2. 打比方、分类别
  3. 下定义、举例子
  4. 摹状貌、引资料

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第87题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

“无人机配送目前已在深圳部分区域开展试点。”对句中“部分”一词的分析，正确的一项是（　　）

  1. “部分”限定了区域范围，说明试点尚未覆盖全市，删去后与事实不符，体现了语言的准确性
  2. “部分”表示作者不了解具体情况，是语言含糊的表现
  3. “部分”起强调作用，突出试点规模很大
  4. “部分”可以删去，删去后句意不变

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第88题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读消息：“6月18日，我市首条跨海低空物流航线正式开通。该航线由某科技企业运营，可把生鲜货物从盐田港直接送达对岸新区，单程仅需15分钟。”下列对这条消息六要素的提取，不正确的一项是（　　）

  1. 何时——6月18日
  2. 何事——首条跨海低空物流航线开通
  3. 何故——因为海鲜价格持续上涨
  4. 如何——无人机沿航线飞行，单程15分钟送达

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第89题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读消息：“今年春季，深圳湾红树林湿地完成新一轮生态修复，补植本土红树幼苗3万余株。监测显示，修复区越冬候鸟种类较五年前增加了12种。”对这则消息主要事实概括最准确的一项是（　　）

  1. 深圳湾红树林完成生态修复并补植幼苗，监测显示候鸟种类明显增加
  2. 红树林是世界上最美的湿地景观
  3. 深圳市民越来越喜欢观鸟
  4. 候鸟保护完全依靠人工补植

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第90题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读语段：“①本届高交会上，一款智能巡检机器人首次亮相。②它能替代人工进入高温、有毒环境作业。③现场观众纷纷驻足，场面十分火爆。④毫无疑问，它将彻底改变所有工厂的生产方式。”其中属于“评价”的句子是（　　）

  1. ①②
  2. ③④
  3. ①③
  4. ②④

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第91题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读语段：“深圳国家基因库是一个存储生物遗传资源的大型平台。它不仅保存动植物、微生物的基因样本，还存储相关的遗传信息数据，为生命科学研究和生物多样性保护提供支撑。”这段文字说明的对象及其特征是（　　）

  1. 深圳国家基因库；存储生物遗传资源与信息、支撑科研与保护的综合性平台
  2. 基因编辑技术；能精确修改生物基因
  3. 生物多样性保护；需要全社会参与
  4. 微生物；种类繁多、分布广泛

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第92题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

“如果说细胞是生命的基本单元，那么基因库就像一座‘生命银行’，把珍贵的遗传资源分门别类地‘存’起来，供科学家随时‘取用’。”这句话运用的说明方法及作用是（　　）

  1. 打比方，把基因库比作“生命银行”，生动说明其存储与调用遗传资源的功能
  2. 下定义，科学界定基因库的概念
  3. 列数字，准确说明基因样本的数量
  4. 作比较，突出基因库比银行更重要

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第93题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

“据测算，这座超充站每天可为约800辆新能源汽车提供快速充电服务。”对句中“据测算”“约”的分析，正确的一项是（　　）

  1. “据测算”交代数据来源，“约”表示数据是估计值，二者都使表述更严谨可信
  2. 两个词都表明作者态度不严肃，应删去
  3. “约”表示精确统计，数字完全准确
  4. “据测算”是打比方，生动形象

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第94题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读语段：“新能源汽车超充站通过液冷充电枪与高压平台配合，大幅提升充电功率。与普通快充站相比，它的最大特点是‘快’：充电10分钟，续航可增加数百公里，被称为‘一秒一公里’。”这段文字的说明对象与核心特征分别是（　　）

  1. 新能源汽车超充站；充电速度快
  2. 液冷充电枪；结构精巧
  3. 新能源汽车；续航能力强
  4. 高压平台；电压等级高

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第95题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读消息：“12月28日，我市首条全自动驾驶地铁线路开始初期运营。列车无需司机值守，可根据客流自动调整发车间隔。开通首日，沿线多个车站迎来体验市民。”据此拟写的一句话新闻，最恰当的一项是（　　）

  1. 我市首条全自动驾驶地铁线路于12月28日开始初期运营，可自动调整发车间隔
  2. 地铁司机将全部失业
  3. 市民出行更加方便快捷是城市发展的必然
  4. 某列车制造厂技术领先全国

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第96题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列关于“智慧城市”新闻素材的句子中，属于“评价”的一项是（　　）

  1. 平台上线首周，累计处理市民报修工单1.3万件
  2. 系统把平均处置时长从48小时压缩到6小时
  3. 这套系统真正让城市治理插上了智慧的翅膀，堪称全国样板
  4. 平台于今年3月完成二期升级

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第97题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

一条关于“城市大脑”的消息写道：“上周，市交通信号智能调控系统投入试运行。系统覆盖120个重点路口，早高峰平均通行时间缩短约8%。”有同学提取要素后认为该消息“缺少‘何故’要素”，这一判断（　　）

  1. 正确，消息未说明建设该系统的原因或背景
  2. 错误，因为“上周”就是原因
  3. 错误，因为“覆盖120个路口”就是原因
  4. 错误，因为消息根本不需要六要素

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第98题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读语段：“智能家居设备大致可分为三类：安防类，如智能门锁、摄像头；环境类，如温湿度传感器、空气净化器；娱乐类，如智能音箱、投影仪。以智能音箱为例，其市场保有量已突破2亿台，远超其他单品的销量。”对该语段说明方法的判断，最全面的一项是（　　）

  1. 分类别、举例子、列数字、作比较
  2. 只有分类别一种
  3. 打比方、引资料
  4. 下定义、摹状貌

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第99题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列各组句子中，加点词语的表达效果分析不正确的一项是（　　）

  1. “该技术有望三年内实现量产”中“有望”表示有实现的可能性但尚不确定，表述留有余地
  2. “实验数据或将改写教科书”中“或将”表明只是推测，语气谨慎
  3. “该材料可能在航空领域得到应用”中“可能”删去后，句子由推测变成断言，夸大了事实
  4. ‘可能’‘有望’‘或将’都表示事情绝对不会发生，体现了语言的严谨

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第100题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读语段：“3D打印建筑并非天方夜谭。打印设备把特制‘油墨’层层堆叠，24小时内即可成型一栋单层小屋的墙体。与传统砌筑相比，它能减少约60%的建筑垃圾。当然，打印设备的精度控制、材料的耐久性，仍是这项技术走向成熟必须跨过的门槛。”对这段文字说明对象的判断，最准确的一项是（　　）

  1. 3D打印建筑技术（含其优势与待解决的问题）
  2. 特制‘油墨’材料
  3. 建筑垃圾的分类处理
  4. 单层小屋的结构设计

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第101题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

为下面这则消息拟标题，要求不超过20字：“7月5日，大鹏新区海洋生态监测浮标阵列建成投用。20套浮标可实时回传水温、盐度、溶解氧等数据，为赤潮预警和海洋牧场管理提供支撑。”下列标题最恰当的一项是（　　）

  1. 大鹏新区建成海洋生态监测浮标阵列
  2. 海洋浮标——人类征服海洋的标志
  3. 赤潮灾害即将在大鹏湾爆发
  4. 二十套先进设备闪耀南海之滨

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第102题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

甲文是一则消息：“5月1日，深中通道车流量突破18万车次，创开通以来新高。”乙文是一篇新闻评论：“深中通道的车流，是珠江口两岸加速融合的生动注脚。”对两则文字的判断，正确的一项是（　　）

  1. 甲文以事实报道为主，乙文以观点评价为主，二者语体功能不同
  2. 甲、乙都是纯粹的事实报道
  3. 乙文的数据比甲文更翔实
  4. 甲文是评论，乙文是消息

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第103题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

“电子垃圾中含有的重金属，是土壤污染的主要来源之一。”句中“之一”能否删去？下列分析正确的一项是（　　）

  1. 不能删，“之一”表明重金属只是多种主要来源中的一种，删去后变成唯一来源，与事实不符
  2. 能删，删去后语气更肯定，更有说服力
  3. 不能删，因为“之一”是打比方
  4. 能删，因为重金属本来就是唯一的污染源

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第104题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

“所谓‘低空经济’，是指以低空空域为依托，以通用航空和无人机产业为主导，带动相关领域融合发展的经济形态。”这句话运用的说明方法是（　　）

  1. 下定义
  2. 举例子
  3. 打比方
  4. 作比较

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第105题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中没有语病的一项是（　）

  1. 深圳某科技团队研发的爬壁机器人，能够对高层建筑外墙进行安全检测。
  2. 为了防止高空坠物不再发生，该团队设计了智能预警系统。
  3. 通过爬壁机器人的投入使用，使高空作业的风险大大降低。
  4. 这套智能预警系统的识别精度，能否达到百分之九十九，取决于算法的不断优化。

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第106题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中没有语病的一项是（　）

  1. 这款翻译耳机一上市，就受到了广大消费者的欢迎与喜爱它。
  2. 这家企业的研发人员夜以继日地攻关，攻克了一个又一个技术难关。
  3. 是否拥有自主可控的核心算法，是这家深圳机器人企业立于不败之地的关键。
  4. 经过技术创新，使语音识别准确率提升到了百分之九十八。

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第107题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，没有语病的一项是（　）

  1. 为迎接全国科普日，深圳多所学校开展了丰富多彩、内容形式多样的科技活动。
  2. 这次社会实践活动，让学生们不仅了解了深圳人工智能产业的发展状况，而且这堂行走的思政课还走进了学生的心里。
  3. AI绘画工具的出现，引发了人们关于技术伦理的广泛讨论。
  4. 专家提醒，长时间近距离注视屏幕，会导致视力下降，青少年要尽量避免不要用眼过度。

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第108题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签5/5 · 单选

下面是某同学为校园科技节写的一段推介语，其中没有语病的句子是（　） ①本届科技节以“人工智能与未来生活”为主题，目的是为了激发同学们的创新热情。②活动期间，将举办机器人足球赛、无人机编程赛等大约十项左右的赛事。③通过这些活动，使同学们的科学兴趣得到了激发。④我们期待每一位同学都能在这里遇见更好的自己。

  1. ③
  2. ①
  3. ②
  4. ④

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第109题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点的关联词使用不正确的一项是（　）

  1. 尽管这款机器人价格不菲，但是它的市场反响依然热烈。
  2. 只要算法足够优秀，大数据就能发挥更大的价值。
  3. 不但深圳重视科创教育，而且许多学校都开设了相关课程。
  4. 因为人工智能改变了生活，所以我们要警惕它的风险。

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第110题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，没有语病的一项是（　）

  1. 深圳某中学将AI技术引入美术课堂，学生们的作品与灵感使老师们大为赞赏，且纷纷被选送参加市级展览。
  2. 能否在科技创新中守住伦理底线，决定着人工智能能否真正造福人类。
  3. 面对AI生成内容真伪难辨的挑战，提高青少年的媒介素养，已成为信息时代教育的当务之急和迫在眉睫的问题。
  4. 一些AI生成的虚假信息之所以能够广泛传播的原因，是因为它们往往披着“科学”的外衣。

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第111题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面是某同学摘抄的一条科技新闻，其中有错别字的一项词语是（　） “深圳智慧城市建设项目已部暑完成，第一批智能设备顺利峻工，经过严格侧试后正式投入使用。”

  1. 侧试
  2. 部暑
  3. 峻工
  4. （三项均有错别字）

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第112题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 炽（chì）热　栩（xǔ）栩如生　跋（bá）山涉（shè）水　模棱（léng）两可
  2. 炽（zhì）热　栩（xǔ）栩如生　跋（bá）山涉（shè）水　模棱（líng）两可
  3. 炽（chì）热　栩（yǔ）栩如生　跋（bá）山涉（sè）水　模棱（léng）两可
  4. 炽（chì）热　栩（xǔ）栩如生　跋（pá）山涉（shè）水　模棱（léng）两可

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第113题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列词语中没有错别字的一项是（　）

  1. 名副其实　辐射　蓝图　试目以待
  2. 名副其实　辐射　篮图　拭目以待
  3. 名符其实　辐射　蓝图　拭目以待
  4. 名副其实　辐（射）　蓝（图）　拭目以待

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第114题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下面语段中加点字的注音，完全正确的一项是（　） “深圳中学生科创团队的作品在展台上依次陈列，观众们驻足观看，不时发出啧啧称赞；团队负责人落落大方，对答如流，展现出良好的精神风貌和扎实的知识积淀。”

  1. 陈列（chén liè）　称赞（chēng zàn）　风貌（mào）　积淀（diàn）
  2. 陈列（chén liè）　称赞（chèn zàn）　风貌（mào）　积淀（diàn）
  3. 陈列（chén liè）　称赞（chēng zàn）　风貌（mào）　积淀（diān）
  4. 陈列（chéng liè）　称赞（chèn zàn）　风貌（mào）　积淀（diàn）

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第115题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签5/5 · 单选

下面是一位同学为学校“AI科技周”拟写的宣传语，其中字形全部正确的一句是（　）

  1. 智能时代，未来已来，让我们扬帆起航，共赴星辰大海！
  2. 拥抱人工智能，让思维插上翅膀，飞向更广阔的天空！
  3. 科技点亮梦想，创意缔造奇迹，让我们一起探索未知的世界！
  4. 三句宣传语均无错别字

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第116题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 星宿（xiù）　档案（àn）　惬意（qiè）　停泊（bó）
  2. 星宿（xiù）　档案（dàng）　惬意（qiè）　停泊（bó）
  3. 星宿（xiù）　档案（dàng）　惬（xiá）意　停泊（bó）
  4. 星宿（sù）　档案（dàng）　惬意（qiè）　停泊（pō）

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第117题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（　）

  1. 这款文创产品把敦煌壁画元素与现代设计相结合，真是巧夺天工的自然造化。
  2. 机器人乐队的演奏惟妙惟肖，赢得了全场掌声。
  3. 听完专家的讲解，我对他提出的方案不以为然，深受启发。
  4. 一些不法分子利用AI换脸技术实施诈骗，手段无所不为，令人防不胜防。

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第118题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（　）

  1. 这场科技展览规模宏大，展品丰富多彩，可谓鳞次栉比。
  2. 智能客服的回答千篇一律，用户的不满情绪日益高涨，公司只得处心积虑地改进服务。
  3. 他家几代行医，救人无数，妙手回春的美名远近皆知。
  4. 运动会上他一马当先，成绩独树一帜，全班同学为之欢呼。

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第119题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（　）

  1. 人工智能是新事物，我们要对其多些包容，不要吹毛求疵于它的不足。
  2. 无人机编队表演结束后，围观的人群才渐渐涣然冰释，散去。
  3. 这份智能城市规划方案反复修改了数十次，可谓呕心沥血之作。
  4. 他一到展会现场就被眼前的景象吸引住了，真的是目无全牛。

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第120题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（　）

  1. 展馆内的互动装置前，观众们趋之若鹜，争相体验最新的AI应用。
  2. 智能物流系统让快递分拣效率成倍提升，工人师傅们的工作强度大大减轻。
  3. 他编程水平很高，但从不恃才傲物，总是热心帮助同学解决技术难题。
  4. 同学们通过虚拟现实设备‘走进’了故宫，这种身临其境的体验令人印象深刻。

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第121题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

依次填入下面横线处的成语，最恰当的一项是（　） “利用人工智能，考古学家从数十万片甲骨残片中发现了新的缀合线索——这项工作曾经被认为____，如今因技术赋能而____。古籍修复师们____，在数字世界里延续着文明的生命。”

  1. 大海捞针　事半功倍　焚膏继晷
  2. 海底捞月　事半功倍　宵衣旰食
  3. 海底捞月　一举两得　焚膏继晷
  4. 大海捞针　一举两得　宵衣旰食

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第122题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的短评，选出加点成语使用不恰当的一项（　） “有人担心，人工智能会让人类的思维能力退化，这种担心并非杞人忧天①；但也有人声称技术终将毁灭人类，这未免骇人听闻②。真正理性的态度是：既不因噎废食③，也不盲目乐观，而应主动学习、善用工具。毕竟，历史已经无数次证明，技术总是与挑战同在，这不足为奇④。”

  1. ④不足为奇
  2. ②骇人听闻
  3. ③因噎废食
  4. ①杞人忧天

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第123题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

下面句子有语病，请选出修改后最通顺、无语病的一项（　） 原句：深圳某科技社团的同学们研制出了一款能自动浇花的智能装置，它不但可以检测土壤的湿度，还可以按照预先设定的时间表进行浇水，被同学们亲切地称为“植物管家”。

  1. 深圳某科技社团的同学们研制出了一款能自动浇花的智能装置，它不但可以检测土壤的湿度，还可以按照预先设定的时间表进行浇水，被亲切地称为“植物管家”。
  2. 深圳某科技社团的同学们研制出了一款能自动浇花的智能装置，它不但可以检测土壤的湿度，还按照预先设定的时间表进行了浇水，被同学们亲切地称为“植物管家”。
  3. 深圳某科技社团的同学们研制出了一款能自动浇花的智能装置，它不但可以检测土壤的湿度，还可以按照预先设定的时间表进行浇水，同学们亲切地称它为“植物管家”。
  4. 深圳某科技社团的同学们研制出了一款能自动浇花的智能装置，不但它可以检测土壤的湿度，还可以按照预先设定的时间表进行浇水，被同学们亲切地称为“植物管家”。

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第124题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对病句的修改正确的一项是（　）

  1. 原句：这部电影非常感人，我们看完后，眼睛都湿润了，留下了深刻的印象和感动。 修改：将“感动”改为“激动”。
  2. 原句：这个展览从策划到布展，大约用了将近一个月的时间。 修改：将“将近”改为“接近”。
  3. 原句：人工智能给人类带来便利的同时，也带来了一些前所未有的挑战。 修改：删去“一些”。
  4. 原句：学校准备开展“AI与未来”的讲座，请同学们准时参加。 修改：将“开展”改为“举办”。

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第125题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对病句的修改正确的一项是（　）

  1. 原句：这个问题的答案，经过大家的讨论，终于被想出来了。 修改：将“问题的答案”改为“问题的解决办法”。
  2. 原句：这个问题的答案，经过大家的讨论，终于被想出来了。 修改：将“被想出来了”改为“水落石出了”。
  3. 原句：这个问题的答案，经过大家的讨论，终于被想出来了。 修改：删去“被”。
  4. 原句：这个问题的答案，经过大家的讨论，终于被想出来了。 修改：删去“终于”。

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第126题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签5/5 · 单选

下面是一位同学为班级公众号写的推文片段，其中修改正确的一项是（　） “本周末，我们班将走进深圳当代艺术与城市规划馆参观学习。【甲】届时，讲解员将为我们讲解城市发展的历史与未来。【乙】通过这次参观，使我们对“城市与人”的理解将更加深刻。【丙】让我们期待这次充满惊喜的发现之旅！”

  1. 【甲】句将“讲解”改为“介绍”
  2. 【丙】句将“充满惊喜的发现之旅”改为“惊喜充满的发现之旅”
  3. 【乙】句删去“通过”或“使”
  4. 【乙】句将“更加”改为“更”)

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第127题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面语段中，只有第③句有语病，请选出对语段修改不当的一项（　） ①参观科技馆后，同学们的科创热情被大大地点燃了。②大家纷纷表示，要努力学习科学文化知识。③回去以后，我们大概要用一周左右的时间整理参观笔记。④让创新的种子在心中生根发芽。

  1. 第④句在句首补出主语“我们要”
  2. 第③句删去“大概”或“左右”
  3. 第①句无语病（“点燃热情”为惯用搭配），不作修改
  4. 第②句无语病，不作修改

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第128题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签5/5 · 单选

下面的宣传标语有语病，请选出修改最恰当的一项（　） 原句：爱护公共设施，从我做起，让深圳更美丽是我们共同的责任和义务。

  1. 爱护公共设施，从我做起，让深圳更美丽是我们共同的义务和责任。
  2. 爱护公共设施从我做起，让深圳更美丽是我们共同承担的责任和义务。
  3. 爱护公共设施，从我做起，让深圳更美丽是我们共同的责任和义务和担当。
  4. 爱护公共设施，从我做起；让深圳更美丽，是我们共同的责任。

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第129题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：近年来，深圳多区陆续开通无人机配送航线。市民在手机上下单后，商品由无人机从商圈起飞，数分钟即可送达指定降落点。一位市民说：“以前点外卖要等半小时，现在十几分钟就能收到，太方便了。” 材料二：无人机配送的基本流程为：用户下单—系统调度—自动装载—航线飞行—定点降落—用户取货。系统会根据天气、空域管制等因素自动调整航线。 材料三：针对无人机配送，有市民认为它快捷、环保，减少了路面交通压力；也有市民担心噪音扰民、飞行安全以及低空拍摄可能带来的隐私问题。 材料一中市民的话在文中的作用是（　）

  1. 以当事人的切身感受，直观呈现无人机配送带来的效率提升。
  2. 批评传统外卖配送速度太慢。
  3. 介绍无人机配送的技术原理。
  4. 说明所有市民都认可无人机配送的速度。

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第130题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：深圳某中学在部分班级试点“智慧课堂”系统。系统可以记录学生的课堂答题情况，自动生成每位学生的知识薄弱点清单，帮助教师有针对性地备课。 材料二：该校张老师表示：“以前只能凭经验判断学生的掌握情况，现在有了数据，我能更准确地知道哪些内容需要重点讲。” 材料三：部分学生认为系统帮助自己明确了努力方向；也有学生表示，总担心自己的答题数据被记录，上课时反而有些紧张。 根据材料，下列做法中最能回应材料三中学生担忧的一项是（　）

  1. 向学生说明数据用途，规范数据使用范围，并给予心理疏导。
  2. 让紧张的学生转学到没有试点的学校。
  3. 取消所有课堂答题环节，避免产生任何数据。
  4. 要求学生适应被记录的状态，不必在意感受。

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第131题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：深圳某中学在部分班级试点“智慧课堂”系统。系统可以记录学生的课堂答题情况，自动生成每位学生的知识薄弱点清单，帮助教师有针对性地备课。 材料二：该校张老师表示：“以前只能凭经验判断学生的掌握情况，现在有了数据，我能更准确地知道哪些内容需要重点讲。” 材料三：部分学生认为系统帮助自己明确了努力方向；也有学生表示，总担心自己的答题数据被记录，上课时反而有些紧张。 材料一中“自动生成每位学生的知识薄弱点清单”一句中，加点词“自动”体现了系统的什么特点？（　）

  1. 说明系统可以自动批改作文。
  2. 强调数据整理与分析由系统自主完成，体现了智能化、高效率的特点。
  3. 表明系统运行速度慢。
  4. 说明系统完全不需要人操作。

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第132题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：“数字敦煌”工程利用高精度数字采集技术，把洞窟内的壁画与彩塑转换为数字档案。研究者足不出户，就能在电脑上观察壁画的细部，为修复和保护工作提供支持。 材料二：敦煌研究院推出的线上平台，让全球网友可以“云游”洞窟。上线后访问量持续增长，许多年轻人留言说，自己因此爱上了传统文化。 材料三：有专家指出，数字化让文物“活”了起来，是保护与传播的重要手段；但也有专家提醒，数字体验不能完全替代身临其境的现场感受，实地保护依然不可松懈。 下列说法与材料一相符的一项是（　）

  1. 研究者必须亲临洞窟才能观察壁画细节。
  2. 数字敦煌工程的主要目的是方便游客旅游。
  3. 数字敦煌工程把壁画转换为数字档案，为修复和保护提供支持。
  4. 数字化采集会损坏壁画。

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第133题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：某研究机构对本市中学生使用人工智能工具的情况进行了调查。结果显示：约七成受访学生使用过AI学习工具，其中多数用于查资料、练口语；也有部分学生坦言曾直接用AI生成作业答案。 材料二：一位家长认为：“工具是中性的，关键看怎么用。”一位班主任则担心：“如果不动脑筋就把答案抄上去，学习能力反而会退化。” 材料三：教育专家建议：学校应开设人工智能素养课程，教学生正确使用AI工具，同时改革作业设计，增加无法被AI直接完成的实践性、探究性任务。 下列说法与材料一相符的一项是（　）

  1. 约七成受访学生使用过AI学习工具，用途各有不同。
  2. 所有受访学生都使用过AI学习工具。
  3. 受访学生从未使用AI练口语。
  4. 多数受访学生曾直接用AI生成作业答案。

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第134题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：某研究机构对本市中学生使用人工智能工具的情况进行了调查。结果显示：约七成受访学生使用过AI学习工具，其中多数用于查资料、练口语；也有部分学生坦言曾直接用AI生成作业答案。 材料二：一位家长认为：“工具是中性的，关键看怎么用。”一位班主任则担心：“如果不动脑筋就把答案抄上去，学习能力反而会退化。” 材料三：教育专家建议：学校应开设人工智能素养课程，教学生正确使用AI工具，同时改革作业设计，增加无法被AI直接完成的实践性、探究性任务。 “无法被AI直接完成的实践性、探究性任务”不能包括以下哪一项？（　）

  1. 在课堂上用AI工具直接生成一篇读书笔记并提交。
  2. 动手制作一件科创作品并现场演示讲解。
  3. 以小组为单位进行辩论赛并撰写赛后反思。
  4. 围绕社区垃圾分类情况开展实地调查并撰写报告。

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第135题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 陈伯说“它修的是零件，我修的是心事”，对这句话理解最恰当的一项是（　）

  1. 陈伯讨厌机器人，拒绝使用任何机器。
  2. 修表不仅是技术活，更承载着倾听与安放顾客情感的功能，人的手艺里包含着机器无法替代的温度。
  3. 陈伯的收费比机器人更高。
  4. 机器人只会拆装零件，技术很差。

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第136题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文《深圳的雨》，完成题目。 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 对师父“雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力”一句的理解，最准确的一项是（　）

  1. 师父喜欢在暴雨中损坏设备。
  2. 只要下大雨，任何人都能自动变得沉静。
  3. 恶劣环境既是检验设备的试金石，也是磨砺人心性的契机，师父借雨阐发了环境与成长的关系。
  4. 师父是在抱怨项目太难。

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第137题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 下列对小说内容的概括，最准确的一项是（　）

  1. 文章批评爸爸过于节俭，不愿换新手机。
  2. 爸爸不会使用智能手机，因此和“我”产生了矛盾。
  3. 一部旧手机串起父女两地的岁月：爸爸来深打拼、每周电话问候，到“我”来深求学、工作，父女情在时代变迁中愈加深厚。
  4. “我”搬家时弄坏了爸爸的手机。

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第138题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说《爸爸的旧手机》，完成题目。 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 下列对小说主旨的理解，最准确的一项是（　）

  1. 通过一部旧手机的命运，歌颂科技的进步使通讯越来越便利。
  2. 借旧手机承载的岁月记忆，表现父女深情与两代人共同经历的深圳奋斗岁月，以及亲情在时代变迁中的坚守。
  3. 反映深圳打工生活的艰辛，表达对城市化的批判。
  4. 提醒人们应该经常更换新手机。

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第139题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说《爸爸的旧手机》，完成题目。 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 文中画线句“我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹”的描写，分析正确的一项是（　）

  1. 实写了爸爸站在楼顶的场景，是客观描写。
  2. 说明“我”当时和爸爸在一起生活。
  3. 以孩子的想象侧面写出父亲在城市打拼的身影，城中村与霓虹的对照中蕴含着生活的艰辛与城市的光影。
  4. 主要为了表现深圳的夜景十分美丽。

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第140题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 下列对散文内容的概括，最准确的一项是（　）

  1. 文章主要批评了落榜男生意志薄弱，逃避学习。
  2. 文章围绕社区图书馆的“灯”，写了管理员对读者无声的守护与落榜男生在灯下重新出发的故事，展现平凡空间的温情与力量。
  3. 文章讲述管理员何姑娘如何把图书馆扩建成了全市最大。
  4. 文章介绍了社区图书馆的设施规模与管理制度。

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第141题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 结合上下文，赏析结尾“巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 以灯光普照两个空间的画面收束全文，“也照着”暗示手艺与科技共存共生，含蓄深化主题，余韵悠长。
  2. “不知疲倦”批评机械臂工作扰民。
  3. 暗示陈伯准备搬到隔壁去开机器人店。
  4. 说明路灯的照明范围很大，电力充足。

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第142题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 结合上下文，赏析开头“屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮”这一细节描写，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 说明手机质量差，爸爸买不起好手机。
  2. 细节描写是为了给手机店做广告。
  3. 以物写人：“裂了一道缝”暗示岁月的磨损，“磨得发亮”以按键的锃亮写出使用之久，两处细节无声地写出爸爸的节俭与岁月的痕迹。
  4. 运用排比手法，气势充沛。

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第143题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 结合上下文，赏析“木棉从不问春天答不答应，它只管开”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 运用对偶，上下句字数相等，音律工整。
  2. 运用设问，先问后答，引发思考。
  3. 运用拟人，“不问”“只管”赋予木棉以人格意志，写出其不待条件完备、主动盛放的姿态，喻指奋斗者的进取精神。
  4. 说明木棉不尊重自然规律。

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第144题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 结合上下文，赏析结尾“它燃烧着，像无数不肯认输的人”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 这句话说明花真的着火了。
  2. 运用排比，增强气势。
  3. 运用反问，引发读者思考。
  4. 运用比喻收束全文，把花与人叠合为一，“无数”二字完成了由“这一树”到“这一城”的扩展，点明主旨，简洁有力。

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第145题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 结合上下文，赏析“它不问你来处，不问你成败，只管亮着”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 运用排比与拟人：两个“不问”与一个“只管”构成排比，赋予灯以人格化的平等与恒常，句式的递进收束有力，是全文的精神点题句。
  2. 运用设问，自问自答。
  3. 运用比喻，把灯比作太阳。
  4. 运用夸张，说灯永远不会熄灭。

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第146题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 结合上下文，赏析结尾“这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 前后自相矛盾，应当删去一句。
  2. “小—大”对举造成语义张力：前句承认灯的现实局限（照不亮整条街），后句翻转出精神价值（照亮一个人的路），以“小”衬“大”，辩证收束全文主旨。
  3. 运用对比与顶针：“很小”与“很大”构成对比，突出灯的物理属性。
  4. 运用夸张，夸大了灯的照明能力。

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第147题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 陈伯面对机器人竞争而不焦虑的原因，下列分析最深刻的一项是（　）

  1. 他已经暗中联合老周准备挤走机器人店。
  2. 他清楚自己与机器分工不同：机器胜在效率（修零件），他胜在情感联结（修心事），对自身不可替代性的清醒认知给了他从容。
  3. 他准备放弃修表，改行做别的工作。
  4. 他年纪大了，反应迟钝，意识不到竞争的存在。

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第148题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 下列对“我”的形象与变化的分析，最准确的一项是（　）

  1. “我”始终讨厌深圳的雨，从未改变。
  2. “我”从初来时对急雨的抱怨、对故障的慌乱，成长为能在雨夜沉静攻坚的工程师，最终对深圳的雨生出亲切——是一个在奋斗中完成心态成长的青年形象。
  3. “我”懦弱无能，遇到故障只会逃避。
  4. “我”的成功完全靠运气，与个人努力无关。

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第149题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 “我”这一形象在小说中的作用，分析不正确的一项是（　）

  1. “我”的感受（仿佛听见“囡囡”）承担了情感的落点，使父爱有了具体的接收者与回响者。
  2. “我”来深求学工作的经历，拓展了小说的时代纵深。
  3. “我”是旁观者，与爸爸没有情感交流。
  4. “我”是故事的叙述者，以女儿视角串联起手机的三段岁月。

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第150题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 下列对外婆形象的概括，最准确的一项是（　）

  1. 面对科技“学不会”的托词之下，藏着为孙女偷偷学习的深情：郑重、笨拙、要强而柔软，是数字时代千千万万祖辈的写照。
  2. 爱慕虚荣、喜欢炫耀的时尚老人。
  3. 对外孙女漠不关心、感情淡漠的老人。
  4. 固执落后、拒绝现代科技的顽固老人。

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第151题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 小说中外婆使用手机的方式（常年放抽屉、只周日通话、偷偷学朋友圈）发生这些变化的原因，分析最准确的一项是（　）

  1. 女儿要求她必须这样做。
  2. 社区为老年人开设了手机培训班。
  3. 手机的功能随时间发生了变化。
  4. 外在方式的不变与变（通话的恒常、学习内容的扩展），根源都是对外孙女的爱：一切“学”的动作，皆因孙女在这头。

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第152题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 从“我”在文末的表态（“如今我也常坐在这盏灯下”）可以看出“我”怎样的形象特点？分析最准确的一项是（　）

  1. “我”既是善意的见证者（看灯下人与事），也是善意的接棒者（常坐灯下）——从观察到融入，“我”完成了与这一空间的认同，也暗示守护精神的延续。
  2. “我”是图书馆的新任管理员。
  3. “我”只是偶然路过，顺便看看。
  4. “我”是来图书馆找工作的求职者。

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第153题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 标题中“修表匠”与“机器人”两个词语的顺序安排，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 顺序安排只是为了读起来顺口。
  2. 顺序无关紧要，可以随意调换。
  3. “机器人”应该在前面，因为科技更重要。
  4. “修表匠”在前，与小说以陈伯为叙述中心、以手艺人视角接纳科技的立意一致：先人后机，暗含“人是尺度”的价值排序，与结尾灯光先照修表摊的语序遥相呼应。

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第154题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 散文标题“木棉花开”的含义，理解最准确的一项是（　）

  1. 只是描写木棉花盛开的季节景象。
  2. 标题是深圳的旅游广告语。
  3. 标题暗示木棉即将枯萎。
  4. 表层写三月木棉盛开之景，深层则以“英雄花”喻城市奋斗者：阿姨、工程师以及“无数不肯认输的人”——花开即人立，标题一语双关。

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第155题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 下列对标题“木棉花开”作用的分析，不正确的一项是（　）

  1. 标题交代了木棉开花的植物学原理。
  2. 标题是全文的线索与情感基点：由花起笔，因花联想，以花喻人。
  3. 标题设置悬念：木棉花开与深圳的人与事有什么关系？吸引读者阅读。
  4. 标题奠定昂扬热烈的基调，与主旨相合。

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第156题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 小说标题“外婆的视频通话”的含义，理解最准确的一项是（　）

  1. 表层是每周日晚的那通视频电话，深层则是外婆以自己的方式跨越“数字鸿沟”靠近孙女的过程——“通话”不仅是通讯，更是两代人、两个世界之间的情感联通。
  2. 标题批评外婆不会用智能手机。
  3. 只说明外婆会打视频电话这一事实。
  4. 标题说明视频通话比见面更好。

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第157题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 下列对标题“外婆的视频通话”作用的分析，最准确的一项是（　）

  1. 标题与小说内容脱节。
  2. 标题概括核心事件并设置对照：老人与视频通话这一新科技之间天然的反差，制造了叙事张力，也预示了“学不会”与“偷偷学”的反转。
  3. 标题的作用只是告诉读者这篇小说讲科技。
  4. 标题主要为了宣传视频通话软件。

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第158题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 结合全文主旨，标题“图书馆的灯”中“灯”与“人”的关系，概括最准确的一项是（　）

  1. 灯是灯，人是人，二者各自独立。
  2. 灯是人的精神化身：何姑娘是点灯的人（守护者），读者是灯下的人（受益者），“不问成败，只管亮着”的灯，正是平凡善意的人格化——灯因人而有温度，人因灯而被照亮。
  3. 灯控制着图书馆里所有人的行为。
  4. 灯的存在让人变得懒惰。

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第159题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 如果你是那位年轻人，在“别处都说没法修了”之后遇到陈伯，从他的话“修好了，走的也不是原来的时间了”中，最恰当的领悟是（　）

  1. 应该责怪陈伯说话不吉利。
  2. 物件的修复无法复原逝去的时光，但能安放对亲人的记忆——修复的意义不在“回到过去”，而在“好好告别与珍藏”，这是面对逝去的一种成熟态度。
  3. 既然时间不可复原，修表就毫无意义，不该修。
  4. 应该继续寻找能把时间也一起修好的师傅。

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第160题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 深圳某中学辩论社拟以“人工智能时代，手工技艺是否值得坚守”为题开展辩论。如果你是反方（认为值得坚守）的辩手，下列论据中最有力的一项是（　）

  1. 手工很古老，古老的东西都必须保留。
  2. 机器人迟早会坏掉，人类要留一手。
  3. 正如小说所示，机器能满足效率需求，却无法满足“被倾听”的情感需求——手艺承载着人的在场、专注与共情，这是文明社会不可外包的精神价值。
  4. 因为陈伯是这个小说的主人公，所以手工一定赢。

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第161题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 结合你的生活经验，谈谈这篇小说对“科技时代的个人价值”的启示，下列表述最深刻的一项是（　）

  1. 与其担心被机器取代，不如想清楚自己能提供什么机器给不了的东西——像陈伯那样找到“修心事”的位置：技术的洪流冲垮的是同质化竞争，冲不垮不可替代的独特价值。
  2. 科技时代人人自危，学了技术也白学。
  3. 应该避免学习任何科技知识，专心修炼手艺。
  4. 个人价值完全由收入决定，与独特性无关。

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第162题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 学完本文后，老师请你向全班分享“我为家人做的一件小事”。下列分享思路最贴合本文精神的一项是（　）

  1. 讲述自己买了多少昂贵的礼物送给父母，强调花钱越多越孝顺。
  2. 讲述自己如何忙于学习，从没时间理家人。
  3. 讲述自己教会外婆使用视频通话、并教她保存家人的照片——像文中的“我”教爸爸设置头像一样，用一次耐心的“技术翻译”缩短与家人的距离。
  4. 表示家人的事与学习无关，没什么可分享的。

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第163题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 如果你是文中的“我”，发现外婆存满截图后，下列做法最得体的一项是（　）

  1. 埋怨外婆侵犯了自己的朋友圈隐私，让她以后不要看。
  2. 收下这份深情并自然地回应：多跟外婆分享日常、教她更多想学的功能、朋友圈少一些“想删就删”——把感动变成后续行动，而非仅仅停留在眼泪里。
  3. 假装没有发现，跟往常一样。
  4. 感动之余把这件事发到网上，配文“看我的戏精外婆”，让全网围观。

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第164题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 小说结尾说“她学会的那些，从来不是功能，是我”。下列对“科技与爱”关系的理解，最贴合本文的一项是（　）

  1. 科技本身无所谓爱与不爱，是人以爱赋予其温度：视频通话因外婆的守候而神圣，朋友圈因外婆的截图而深情——工具的中性，恰为爱留出了注满它的空间。
  2. 有了科技就不需要爱了。
  3. 科技冰冷，爱温暖，两者是完全对立的。
  4. 有了爱就不能用科技，两者只能选一个。

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第165题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【亡】的解释不正确的一项是（　）

  1. （课内《杞人忧天》）身亡所寄——“亡”通“无”，意思是“没有”。
  2. （课外）此亡国之音也——“亡”解释为“死亡”。
  3. （课内《愚公移山》）河曲智叟亡以应——“亡”通“无”，意思是“没有”。
  4. （课外）臣亡走山泽之中——“亡”解释为“逃跑”。

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第166题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，加点词【汤】的解释正确的一项是（　）

  1. （课外）赴【汤】蹈火——“汤”解释为“热水、开水”。
  2. （课外）金城【汤】池——“汤”解释为“食物的汁”。
  3. （课内《送东阳马生序》）媵人持【汤】沃灌——“汤”解释为“菜汤”。
  4. （课外）一日三餐，【汤】羹自足——“汤”解释为“热水”。

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第167题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【间】的意思相同的一项是（　）

  1. （课内《邹忌讽齐王纳谏》）时时而间进——间或、偶然／（课外）间或一轮——间或、偶尔
  2. （课内《曹刿论战》）又何间焉——参与／（课外）挑拨离间——离间、使疏远
  3. （课内《陈涉世家》）又间令吴广之次所旁丛祠中——暗中／（课外）间行（从小路走）——从小路
  4. （课内《口技》）中间力拉崩倒之声——夹杂／（课内《桃花源记》）遂与外人间隔——隔绝、隔开

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第168题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【户】的解释正确的一项是（　）

  1. （课外）户枢不蠹——“户”解释为“窗户”。
  2. （课外）户限为穿——“户”解释为“人家”。
  3. （课外）夜不闭户——“户”解释为“人家、住户”。
  4. （课内《木兰诗》）木兰当户织——“户”解释为“门”。

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第169题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面课外语段，完成实词迁移题。 “陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”（《卖油翁》） 下列对语段中加点词的解释，不正确的一项是（　）

  1. 释担而立——“释”解释为“放下”。
  2. 尝射于家圃——“尝”解释为“曾经”。
  3. 睨之久而不去——“去”解释为“离开”。
  4. 但微颔之——“但”解释为“但是”。

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第170题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的课外语段，完成实词迁移题。 “薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。”（《列子·汤问》） 下列对语段中加点词的解释，不正确的一项是（　）

  1. 薛谭乃谢求反——“谢”解释为“感谢”。
  2. 遂辞归——“辞”解释为“告辞、告别”。
  3. 未穷青之技——“穷”解释为“穷尽、学尽”。
  4. 秦青弗止——“止”解释为“阻止、挽留”。

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第171题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的文言短文，回答问题。 鹏城者，南海之滨一邑也。昔为渔村，今为都会。城中有匠，以巧思作飞械，能翔于空，运货于途，人皆奇之。或问其术，匠笑曰：“吾无他奇，惟手熟尔。” 与文中“人皆奇之”的“之”用法相同的一项是（　）

  1. 何陋之有
  2. 渔人甚异之
  3. 久之，目似瞑
  4. 水陆草木之花

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第172题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【乃】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 【乃】迷，不复得路（终于，竟）／【乃】至承天寺寻张怀民（于是，就）
  2. 课外：【乃】竟未遂（实现）／【乃】许先帝以驱驰（于是，就）
  3. 【乃】与外人间隔（于是，就）／课外：其志未【乃】（实现）
  4. 【乃】逐齐师（于是，就）／【乃】率子孙荷担者三夫（于是，就）

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第173题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【夫】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 【夫】战，勇气也（发语词）／【夫】环而攻之（发语词）
  2. 遂率子孙荷担者三【夫】（成年男子）／【夫】环而攻之（发语词）
  3. 遂率子孙荷担者三【夫】（成年男子）／予观【夫】巴陵胜状（指示代词，那）
  4. 予观【夫】巴陵胜状（指示代词，那）／【夫】战，勇气也（发语词）

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第174题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【之】的用法与其他三项不同的是（　）

  1. 闻之，欣然规往
  2. 渔人甚异之
  3. 属予作文以记之
  4. 水陆草木之花

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第175题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的文言短文，回答问题。 余尝学于鹏城。师曰：“学如逆水行舟，不进则退。”余志其言，旦暮习之，久而愈笃，卒有所成。 下列对文中加点词的理解，不正确的一项是（　）

  1. “旦暮习之”的“之”指代“逆水行舟”
  2. “卒有所成”的“卒”意为“最终”
  3. “余志其言”的“其”指代老师（的话）
  4. “学如逆水行舟”的“如”意为“像”

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第176题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 且焉置土石（哪里）／惧有伏焉（在那里）
  2. 以刀劈狼首（用）／以钱覆其口（用）
  3. 乃悟前狼假寐（才）／见渔人，乃大惊（就）
  4. 其一犬坐于前（其中的一个）／择其善者而从之（他们的）

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第177题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“肉食者鄙，未能远谋”的翻译正确的一项是（　）

  1. 当权的人目光短浅，不能深谋远虑
  2. 当权的人卑鄙，没有远大的谋划
  3. 吃肉的人鄙视别人，不能长远谋划
  4. 吃肉的人卑鄙无耻，不能深谋远虑

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第178题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的翻译正确的一项是（　）

  1. 认为心中有足够的快乐，不知道吃穿不如别人
  2. 因为其中有值得快乐的地方，不知道嘴和身体的奉养不如人
  3. 因为内心有值得快乐的事（读书），不觉得吃穿供给不如别人
  4. 以为心中有足够的乐趣，就不去了解吃穿是否比别人差

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第179题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“介胄之士不拜，请以军礼见”的翻译正确的一项是（　）

  1. 披甲戴盔的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼参见（陛下）
  2. 介绍士兵不下拜，请求用军礼见面
  3. 披甲戴盔的将士不拜见，请用军队的礼节相见
  4. 穿着盔甲的士兵不能跪拜，请用军礼见面

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第180题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“甚矣，汝之不惠”的翻译正确的一项是（　）

  1. 你的不聪明很严重
  2. 你实在是太坏了
  3. 你太不聪明了
  4. 太过分了，你不想想

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第181题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“得道者多助，失道者寡助”的翻译正确的一项是（　）

  1. 懂得道理的人多助，不明白道理的人少助
  2. 得到道路的人帮助多，失去道路的人帮助少
  3. 获得道义的人别人多帮助，失去道义的人别人少帮助
  4. 能施行仁政（得道）的人，帮助他的人就多；不施行仁政（失道）的人，帮助他的人就少

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第182题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列对《大道之行也》中句子的翻译正确的一项是（　）

  1. 外户而不闭——外面的人家都不关门
  2. 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作——因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱和害人的事情不会发生
  3. 故人不独亲其亲，不独子其子——所以人们不只是亲近他的父亲，不只是疼爱他的儿子
  4. 货恶其弃于地也，不必藏于己——货物憎恨被抛弃在地上，不必自己藏起来

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第183题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《他并不普通》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. “并不普通”宜用欲扬先抑：先写其貌不扬或岗位平凡，再写其不平凡之处
  2. 直接罗列他的各种优点即可
  3. 题目是说他确实普通
  4. 必须写名人伟人

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第184题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《我的科创故事》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 可以大段介绍无人机的技术原理
  2. 写他人的科创经历也可以
  3. 只要写科技，不必有“我”
  4. “我”限定第一人称真实经历，“故事”要求有起因、经过、波折与结果

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第185题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《这也是课堂》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 写学校里的一节公开课
  2. 写课外补习班的经历
  3. “课堂”取其引申义，须点明在这个“课堂”里学到了什么
  4. 写成课程表

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第186题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《留住那份美好》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 只感叹美好易逝即可
  2. 可以写很多份美好
  3. “留住”是行动，须写清楚如何留（记录、传承、行动）；“那份”限定一项
  4. 美好只能是风景

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第187题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《点亮》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 安装一盏灯的全过程
  2. 只写灯泡的构造
  3. 不必写变化
  4. 可写谁点亮了谁，须写出由暗到明的变化过程与被点亮后的行动

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第188题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文审题训练。题目：《答案》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 既可实指题目答案，更宜虚指人生或成长的答案，须设置寻找的过程
  2. 只写一道数学题的解法
  3. 不需要写寻找过程
  4. 答案必须唯一，不能有自己的理解

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第189题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 台风来临前，深圳某校的保安逐一检查每间教室的门窗；第二天，教室滴水未进。校长在晨会上说：“没有人看见的部分，才最见功夫。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 真正的负责在于无人看见处的认真
  2. 保安的工作很简单
  3. 台风没什么可怕的
  4. 只有校长才关心学校

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第190题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 一名初中生设计了“盲道占用提醒器”，装在共享单车上。有人质疑“太小的事”，他回答：“只要有一个人因此不必绕路，就值得。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 发明必须宏大才有价值
  2. 微小的创造也能切实改善他人的处境
  3. 盲道问题无法解决
  4. 学生不该做发明

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第191题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 一位退休教师坚持十年在社区义务修自行车，他说：“我修的是车，等的是人。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 修车是低技能劳动
  2. 退休后应当休息
  3. 手艺是媒介，真正的付出是对人的陪伴与守望
  4. 义务劳动没有意义

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第192题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳某校科创展上，一个“失败作品展区”人气最高。展签写着：“它没能工作，但它教会了我们三件事。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 失败作品不应展出
  2. 只有成功才值得展示
  3. 展览应当只放最好的作品
  4. 公开呈现失败，本身就是重要的学习资源

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第193题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 某初中生把自己设计的“防走失手环”图纸寄给厂家，厂家免费打样并寄回样品。他在日记里写：“原来世界愿意接住一个孩子的想法。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 厂家只是为了宣传
  2. 成人的善意回应，能让少年的想象力获得继续生长的勇气
  3. 孩子的想法不值一提
  4. 设计必须专业才有价值

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第194题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳某校把教室后排的“沉默角落”改成“提问墙”，任何人都可以贴问题，任何人都可以回答。一学期后，墙上的问题越来越难。 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 提问墙影响课堂纪律
  2. 开放的表达空间能带动思考不断向深处走
  3. 问题应由老师解答
  4. 学生的问题没有价值

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第195题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原段：“失败是成功之母，我们要正确面对失败。我的这次失败让我明白了很多道理。”要求：改为由事入理。 下列修改最恰当的一项是

  1. 失败是成功之母，我们要勇于面对失败。
  2. 这次失败让我明白了很多道理，收获很大。
  3. 人生不可能一帆风顺，我们要坚强。
  4. 拆到第七次，我才发现原来一直装反的是我自己——说明书我从未认真读完。那以后我学会了：先看清，再动手。

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第196题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“校园里的科创节很热闹，同学们都很开心。”要求：用场面描写替代概括。 下列修改最恰当的一项是

  1. 科创节非常热闹，大家十分开心。
  2. 操场上摆开二十多个摊位，无人机在网笼里嗡嗡试飞，讲解的同学嗓子都哑了。
  3. 科创节的气氛空前热烈。
  4. 同学们兴高采烈地参加科创节。

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第197题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“他是一个负责任的人。”要求：用事实替代标签。 下列修改最恰当的一项是

  1. 他非常有责任心。
  2. 他是一个尽职尽责的好同学。
  3. 每天晚自习后，他都要回教室关一次窗，哪怕天气预报说没雨。
  4. 大家都认为他很负责。

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第198题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“时间过得很快，转眼间三年过去了。”要求：改写为有标记的流动感。 下列修改最恰当的一项是

  1. 教室后墙的身高线从第三格画到了第七格，我的校服袖口短了两寸。
  2. 时光飞逝，三年转眼即逝。
  3. 时间如白驹过隙，一晃就是三年。
  4. 三年很快就过去了，令人感叹。

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第199题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“那一刻，我觉得自己长大了。”要求：写出“长大”的可感标志。 下列修改最恰当的一项是

  1. 我把缴费单折好放进自己口袋，第一次没有把它递给妈妈。
  2. 那一刻，我深深地感到自己长大了。
  3. 那一刻，我明白了许多，也成长了许多。
  4. 从那以后，我变成了一个懂事的人。

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第200题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“他很辛苦，每天都很忙。”要求：改用时间与数据。 下列修改最恰当的一项是

  1. 他非常辛苦，工作很忙。
  2. 他起早贪黑，十分辛劳。
  3. 他每天六点到校，晚上九点半才离开，办公桌上的水杯一天要续四次。
  4. 他是我们身边最忙碌的人。

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第201题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某校“午餐光盘行动”一周公示表 周一 剩食量 38kg；周二 35kg；周三 30kg；周四 22kg；周五 18kg； 同期就餐人数稳定在1200人左右； 周五起食堂推出“小份菜”窗口与“半份饭”选项。 关于剩食量下降的原因，下列推断最需要补充证据的是

  1. 就餐人数是否稳定
  2. 剩食量是否逐日下降
  3. 食堂是否提供米饭
  4. 是学生节约意识提高，还是小份菜措施起了作用

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第202题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】“深圳湾候鸟观察”学生记录表（节选） 日期：11月12日｜潮位：中潮｜观测时长：60分钟｜记录人：初二(3)班 黑脸琵鹭 12只，反嘴鹬 45只，白鹭 30只，苍鹭 3只； 备注：黑脸琵鹭属全球濒危物种，国家一级保护动物。 下列对记录表的理解正确的一项是

  1. 黑脸琵鹭数量最多
  2. 本次观测中数量最少的不是反嘴鹬，而是苍鹭（3只）
  3. 观测时长为60分钟，说明潮位为低潮
  4. 记录人一定是生物老师

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第203题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某科普公众号推文标题与阅读数据（节选） 《AI也能写诗？我们做了一次实验》阅读量 12.4万 转发 8600 《无人机是怎么“看见”地面的》阅读量 3.1万 转发 410 《中学生必背古诗文60篇》阅读量 9.8万 转发 12000 《警惕：这些“科普”其实是谣言》阅读量 5.6万 转发 5300 仅据上表，下列说法最稳妥的是

  1. 阅读量最高的文章质量最好
  2. 无人机科普不受欢迎
  3. 转发量最高的是《中学生必背古诗文60篇》
  4. 转发量可以代表文章可信度

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第204题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某校“科创节”安全须知（节选） ①无人机试飞须在网笼内进行，禁飞区不得起飞； ②激光切割设备由教师操作，学生不得单独使用； ③化学实验须佩戴护目镜，废液倒入指定回收桶； ④出现险情立即按下急停按钮并报告带队教师。 下列行为符合安全须知的一项是

  1. 把实验废液倒入指定回收桶
  2. 独自操作激光切割机完成作品
  3. 在教学楼走廊试飞无人机
  4. 遇到险情先拍照发朋友圈

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答案与解析

第1题 · B

共同关键词是智能技术、实体设备和产业应用。

第2题 · B

按原文结构分类可保留逻辑并减少遗漏。

第3题 · B

“作为参考”不是最终采纳或立项，需尊重证据边界。

第4题 · B

只能陈述图表直接支持的项目数量变化。

第5题 · B

评价既要有证据，也要说明证据意义和适用边界。

第6题 · C

选C。'藏书'读cáng shū，A错；'扉页'读fēi yè，B错；'给予'读jǐ yǔ，D错。 '藏'表收藏读cáng；'扉'读fēi；'给'表供给义读jǐ。此题情境重构，考点与字音辨析母题一致。

第7题 · A

选A。B'砥励'应为'砥砺'；C'再接再励'应为'再接再厉'；D'一如继往'应为'一如既往'。 '砺'从石（磨刀石）表磨炼；'厉'为磨砺义；'既'为'已经'义。情境重构，考点与字形辨析母题一致。

第8题 · A

选A。'焕发活力'为固定搭配，写传统文化重新充满生机。 '焕发'与'活力/生机/光彩'搭配；'动力'强调推动力量，'气力''体力'指人的精力，均不合语境。情境重构，考点同近义词辨析母题（2023年深圳中考第2题）。

第9题 · A

选A。B陈述句中无谓语提示语后置的冒号误用；C陈述句误用问号；D引文'月背采样'作宾语成分，句号应在引号外。 特定称谓'嫦娥六号'用引号正确；引文作句子成分时，句末点号放在引号外。情境重构，考点同2024年深圳中考第3题标点母题。

第10题 · A

选A。'角逐'读jué zhú，B错；'框架'读kuàng jià，C错；'潜力'读qián lì，D错。 '角'表竞争义读jué；'框'读kuàng（四声）；'潜'读qián（二声），均为深圳模考高频误读字。情境重构，考点同字音辨析母题。

第11题 · B

选B。A'幅射'应为'辐射'；C'微殒石'应为'微陨石'；D'夜以继曰'应为'夜以继日'。 '辐'从车（轮辐向外散射状）；'陨'从阝（坠落）；'日'与'曰'形近义异。情境重构，考点同字形辨析母题。

第12题 · A

选A。'保留历史记忆''融入现代功能'搭配最自然贴切。 '保留'侧重使继续存在，配'记忆'；'融入'强调自然结合，配'功能'。'保护'与'记忆'搭配生硬；'保管'对象多为物品；'渗入'多含消极色彩。情境重构，考点同2023年深圳中考第2题近义词辨析母题。

第13题 · A

选A。'叹为观止'指赞美所见事物好到极点，用于航天成就恰当。 B'蔚然成风'为褒义，形容好风气形成，不用于车辆景象；C'处心积虑'为贬义，指蓄谋已久，误当'殚精竭虑'；D'首当其冲'指最先受冲击，非'首先'。情境重构，考点同成语辨析母题。

第14题 · A

选A。'差强人意'指大体上还能让人满意（'差'为稍微、尚，'强'为振奋），并非'不满意'。 该成语为望文生义重灾区：'差'非'差劲'。情境重构，考点同成语望文生义类母题（2026龙岗48校联考出处）。

第15题 · A

选A。'月壶尊'为样品专名（特定称谓）；'三叶草'借指形似三叶草的建筑方案（特殊含义）。 引号作用须依语境：专名用特定称谓，借喻性用法用特殊含义。情境重构，考点同2024年深圳中考标点母题（材料三'月壶尊''三叶草'原表述延伸）。

第16题 · A

选A。'通过……使'并用淹没主语，删去'通过'（让'运用'作主语）或删去'使'即可。 情境重构，考点同2026深中共同体一模主语残缺母题：介词结构前置加'使'字句是主语残缺的典型标志。

第17题 · B

选B。A'超过'与'数'矛盾（'数千万'已是概数）；C'能否'两面对一面；D'避免……不再'否定失当。 情境重构，考点综合模考病句母题：成分赘余/前后矛盾、两面对一面、否定失当三类标志须逐一排查。

第18题 · A

选A。'一愁莫展'应为'一筹莫展'，'筹'为计策、办法义。 '一筹莫展'指一点计策也施展不出，'筹'从竹（古代计数工具）；'愁'为音近误写。情境重构，考点同字形辨析母题（2026龙岗48校联考出处）。

第19题 · A

选A。结合'利用月壤''在月球完成制备和安装'可知，'原位'指就在月球现场就地取材建造。 解词须定位原文语境：'原位建造式'与'预制式''展开式'对举，区别在于就地取材。情境重构，考点同结合语境解释词语母题。

第20题 · A

选A。'鼎力相助'为敬辞，用于感谢他人帮助，恰当。 B'蓬荜生辉'是谦辞，只能用于自己家，不能用于'我校'接待对方的场合表述对方到来使自己增光时可用，但'这是我们的鼎力相助'把敬辞用于自己，错位；C'抛砖引玉'为谦辞，只能用于自己；D'不情之请'用于自己向人请求时表述尚可，但整句堆砌且'笑纳拙作'表述欠通。

第21题 · A

选A。'的原因是……造成的'句式杂糅，保留'……的原因是……'或'……是由……造成的'其中一种句式即可。 情境重构，考点同句式杂糅母题（2026宝安区二模出处）：'原因'与'造成'两套结构保留其一。B、C、D均未能理顺句式。

第22题 · A

选A。'三个'既可修饰'博物馆'又可修饰'研究员'，把数量词与中心语的对应关系写明确即可消除歧义。 情境重构，考点同歧义句母题（2025深圳中考模拟出处）：数量词归属不明是多层定语歧义的典型。B、D未改归属，C新增'和展览'且仍有歧义。

第23题 · A

选A。B直接引用完整句子，句号应在引号内；C选择问句中间用逗号；D并列词语之间应用顿号。 情境重构，考点综合标点母题：引文独立与否决定点号位置；选择问只用一个问号；并列成分用顿号。

第24题 · A

选A。'破围'一语双关：表层是围屋功能空间的更新开放，深层是传统文化在当代的突围与创新。 词语的语境义须分层理解：'久围则困，困则破围，破而求变'已点明由物理空间到文化发展的双重含义。情境重构，考点同2024年深圳中考语境理解母题延伸。

第25题 · A

选A。'不以为意'指不放在心上（不在意）；'不以为然'指不认为是对的（不认同）。 '然'为'对、正确'义，'意'为'在意'义——抓住语素差异即可区分。C、D两组与语境无关。情境重构，考点同易混成语辨析母题（2026深圳34校联考出处）。

第26题 · A

选A。素材按“四十年前—今天”的时间跨度写渔民村村民的变迁，事件主线是从出海谋生到安居楼房、小船进村史馆；B、C、D的时间、人物、事件均有错位。 情境中提取记叙要素，要整体扫描文段的时间词（四十年前、今天）与行为主体（村民），防止张冠李戴。

第27题 · A

选A。事迹概括应含“日常行为＋坚持时间＋结果”，A项三点俱全；B只写场景，C只写结果，D只引一句话，均不完整。 压缩事迹的公式：谁＋坚持做什么＋做到什么程度。警惕只截取场景或结果的片面概括。

第28题 · A

选A。“小船”从四十年前出海的实物到今天村史馆的模型，贯穿今昔两部分，是串起变迁的线索物；老榕树、楼房、村史馆只出现在其中一部分。 判断线索物看是否“跨部分反复出现并承载意义”，小船兼具实物与象征（奋斗精神）两重身份。

第29题 · A

选A。表层含义是标题字面所指——展柜里那台旧传呼机；B、C、D均为深层（象征、情感）含义。 标题表层义只答字面所指实物，深层义留待深层含义题作答，层次不可混淆。

第30题 · A

选A。“踮起脚”写孩子之小，“一本本”写动作之细，两者对照突出小管理员们的认真与责任心；B、C、D均偏离写人目的。 动作描写作用要落到人物形象，注意“小”与“细”的对照所传达的褒扬意味。

第31题 · A

选A。这句话表面说船，实则借船喻人，点出渔民村靠奋斗走到今天的寓意，在结尾处升华主题。 结尾人物语言常承担点题功能。赏析要由“说什么”（船）推进到“为什么说”（人与城的精神）。

第32题 · A

选A。两个分句一正一反形成对照，突出“实物档案记不全生活记忆”的感慨，为结尾“等待里跑出速度”的议论蓄势。 对照式词语赏析要抓“正—反”两面的张力及其情感指向，B、C、D均作实义误读。

第33题 · A

选A。开头环境（时间、地点）交代为人物出场布景，“每天”“总能”与宁静氛围配合，突出陈爷爷的坚持；B、C为误读，D抹杀其作用。 环境交代常与副词（每天、总能）配合表现人物习惯与坚持，赏析要关注到这种配合关系。

第34题 · A

选A。“每天清晨读报”见其热爱阅读，“抄卡片递给邻居”见其乐于分享，“十几年”见其持之以恒；B、C、D均无文本依据。 形象概括要一词一据：每个评价词都要能找到对应的文本行为。

第35题 · C

选C。素材只写“小船模型被摆进了村史馆”，并无“集资重建渔船”之事，C项无中生有。 内容概括正误辨析要逐项回原文定位，警惕“模型”被改写成“真船”这类偷换。

第36题 · A

选A。聚焦一件展品详写，便于由物及史、由小见大，集中表达感悟；B、C、D均曲解详略安排的写作意图。 “一物一感”式写法是研学、参观类文本的常见详略策略：以点带面、以小见大。

第37题 · A

选A。导语概括须含时间（周末）、人物（小管理员们、小林）、事件（归位图书并登记数量）；B、C、D均不是完整事件。 导语=“何时＋何人＋何事＋何果”的浓缩，与本考点“概括单一事件”同源。

第38题 · A

选A。推荐语通过日常读报、抄卡片分享、十几年坚持等细节，赞美陈爷爷以阅读分享温暖邻里的品质；B、C、D均偏离写人主旨。 概括中心要兼顾内容与情感倾向，推荐类文体的中心必落在对被推荐人的赞美上。

第39题 · A

选A。以“铁皮盒”为线索可把四个片段串成整体，“盒满”又将抽象的坚持化为可见的形象，增强感染力；B、C、D均误解线索作用。 线索类改写题要答“结构（串联）＋表达（具象化）”双重好处。

第40题 · A

选A。“从等待里跑出来”用拟人化说法揭示“昔日之慢”孕育“今日之快”的辩证关系，表达对城市奋斗历程的敬意；B、C、D均作消极误读。 主旨句探究要抓关键词的辩证关系（等待—速度），并联系全文的情感基调（敬意而非嘲讽）。

第41题 · A

选A。素材以“摇船出海—住进楼房—小船进村史馆”构成今昔对比，借讲解员之口点出奋斗精神的一脉相承，正是“深圳记忆”的题中之义。 主题理解题要把素材内容与栏目主题（深圳记忆）勾连，警惕将“怀旧”误读为“复古”。

第42题 · D

选D。标题并未交代展品品牌型号，D项无中生有；A、B、C分别从张力、呼应、拟人化三个角度成立。 标题妙处题常见分析角度：悬念张力、点题呼应、修辞生动、概括内容。凡脱离文本的角度（品牌型号）即为不恰当项。

第43题 · A

选A。“装满”将抽象的时间与情感转化为可视的“满盒卡片”，以物写人，突出坚持之久与善意之深；B、C、D均消解了词语的表现力。 进阶词语赏析要答出“化抽象为具象”的表达机制，并与人物形象、主旨勾连。

第44题 · A

选A。结尾人物语言承担点题功能，删留涉及“显豁”与“含蓄”两种表达策略的权衡，A项分析辩证完整；B、C、D均绝对化。 删改类探究题要看到表达策略的权衡关系（点题vs留白），避免绝对化判断。

第45题 · A

选A。比较人物须先求同（平凡坚持、温暖他人）再求异（方式不同：分享阅读vs坚守技艺）；B张冠李戴，C曲解品格，D抹杀共性。 跨文本人物比较是中考高阶题型，答题框架为“共性归纳＋差异辨析＋文本依据”。

第46题 · A

选A。“虽寒暑不辍”：即使严寒酷暑也不停止。“辍”=停止，可迁移成语“笔耕不辍”“辍学”。 课外实词推断常用三法：课内迁移、成语印证、语境推断。“不辍”与“不停”同义互证。

第47题 · A

选A。“客有过深圳者”：有位路过深圳的客人。“过”=经过、路过，可迁移《桃花源记》“及郡下”类行程语境与现代“经过”义相通。 “过”常见义：经过、过错、超过、拜访。此处与“观前海”的动作连贯，取“经过”。

第48题 · A

选A。“治AI之学”=研究AI这门学问（迁移“治学”）；“济人”=帮助人（迁移成语“济世安民”“扶危济困”）。 “治”+学问=研究；“济”本义渡河，引申为帮助、成就。须按搭配对象定义项。

第49题 · A

选A。“缀”=连缀、拼凑；“耳”=罢了；“言志”取《毛诗序》“诗言志”义，即表达情志。 翻译采分点：缀（连缀）、耳（句末语气，罢了）、言志（表达志向情感）。B项“点缀”误；C项漏译“耳”；D项“不愿”曲解“未能”。

第50题 · D

选D。“客问之”的“之”是代词，指破贼这件事，不是助词“的”。A“俄”=不久，B“竟”=完，C“徐”=慢慢地，均正确。 虚词“之”代词/助词辨析：在动词“问”后作宾语，必为代词。此段写谢安闻捷报而不形于色，可联系“雅量”。

第51题 · A

选A。“期（jī）月”=满一个月，可迁移《邹忌讽齐王纳谏》“期年之后”（满一年）。 “期”读jī时表“周（满）”，期年=一周年，期月=一整月。课内迁移即可破解。

第52题 · A

选A。两处“由是”均为“因此、由此”。B项“由”是孔子弟子仲由（人名）；C“来由”是名词“缘故”；D“由”是“听任”。 “由是”=由此、因此，表结果承接。课内例：“由是则生而有不用也”——通过某种途径就可以生存却有人不采用。

第53题 · A

选A。“然之”=以之为然，认为他说得对。“然”为意动用法，可迁移《桃花源记》“渔人甚异之”（异：以……为异）。 意动用法识别：形容词/名词带宾语，且表主语主观上“认为/感到宾语怎么样”。

第54题 · A

选A。把“不熟读唐诗却想写好诗”比作“无源之水难以长流”，是比喻论证（可迁移《鱼我所欲也》以“鱼与熊掌”设喻）。 文言说理常见设喻传统：《孟子》尤善比喻。识别关键：本体（不诵读而学诗）与喻体（无源之水）并现。

第55题 · A

选A。“晨兴”=早晨起来，可迁移《桃花源记》关联句式与现代语“晨起”。“兴”本义即“起”。 “兴”常见义：起身（夙兴夜寐）、兴致、兴办、兴盛。“夙兴夜寐”是最佳迁移锚点。

第56题 · A

选A。“……者，……也”是文言判断句的标志格式，意为：圆缺盈亏，是自然的规律。 判断句标志：者……也、乃、为、即。可迁移《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”。

第57题 · A

选A。“文从字顺”是肯定其形式，“无一语出自肺腑”点出其病：缺真情。“摹形易，传神难”以绘画设喻，重申内容情感重于形式技巧。 概括文言观点题：抓转折词“然”后的正意，再把比喻“还原”为本体。B、D绝对化，C项误把喻体当本体。

第58题 · D

选D。“利”=便利、锋利（使动意，让使用更便利）；“立”=确立；“虽”=纵然、即使；“必覆”=必定倾覆。D项字字落实、语意通顺。 采分点：利（便利）、立（确立）、犹（如同）、虽（纵然，表假设让步而非事实转折）、覆（倾覆）。A项“而”译成“而……没有”尚可但“锋利”欠妥；B项“丢了桨”“一定翻船”口语化且“虽”误译；C项“志气不站立”生硬、“船夫”增译。

第59题 · A

选A。句意：器物本身没有善恶之心，使用者以善心来使用它，它就发挥善的效用——强调人的主体责任。 此句与2026年龙岗48校联考材料三“人应该是AI的主人”观点相通。B、D推导过度，C项“机器产生善心”曲解文意。

第60题 · A

选A。“假手于机”=借助机器（AI）之手完成。“假”=借，可迁移《劝学》“假舆马者”“君子生非异也，善假于物也”。 “假”表“借助”是课内重点（善假于物）。此处写诗社约定作品必须亲自创作，借助AI者受罚。

第61题 · A

选A。“如见其人”指读其文仿佛见到诸葛亮其人，即通过文字与作者精神相遇，产生共鸣。 此题考文意理解兼阅读观念：文字承载人格，诵读即是“与作者生命体悟的交流”，与“读诗交流”类材料观点一致。

第62题 · A

选A。“卒”=最终（迁移《送东阳马生序》“卒获有所闻”）。因果链：恶少凌人→染疾被弃→受昔日所凌者救助→惭→改过为善，核心是“受恩感化”。 概括事件因果要抓转折点（“唯昔日所凌者延医救之”）与心理变化（“惭”）。B、C、D均误读“卒”或割裂因果。

第63题 · D

选D。“数”此处即“数据”，非通假字；“调（tiáo）素琴”的“调”是“调弄、弹奏”，也非通假字。A、B、C分析均成立：乙文戏拟甲文句法、类比与托物言志结构。 比较鉴赏题常见设误：在“仿写是否成立”之外混入一个知识性错误（通假字误判）。先判知识真伪，再判赏析正误。

第64题 · A

选A。“廪”=粮仓。师以“仓有余粮而人不饱”为喻，批评只会背诵不会化用：积累没有转化为自己的能力。 理解比喻句须还原本体：粟（积累的诗句）、饱（化为己用）。“化”即消化、转化。

第65题 · A

选A。句意：技艺有古代与现代的不同，而（追求的）匠心没有两样——肯定数字技术与传统工艺在“传神”追求上的一脉相承。 主旨概括抓总括句。B、C项“不如/超越”于文无据；D项“立即”绝对化。此语段呼应数字人文情境，是传统与科技融合的典型立意。

第66题 · A

选A。指路表达要：称呼礼貌＋路线具体（方向、距离、标志物）＋补充服务。B、D无礼，C含糊不可靠。 问路指路是口语交际基础题型：信息（方位＋参照物＋距离）必须可执行。

第67题 · A

选A。通知必须具备：何时（活动时间）、何地/如何参与（线上入口或机房地点）、何事、谁发（署名已有）、何时发（日期缺失）。B、C、D均非通知要素。 审查通知草稿用“五问法”：何事？何时？何地/如何？何人参加？谁通知、何时通知？

第68题 · A

选A。一句话新闻保留核心要素：时间（11月8日）＋事件主体（第二十五届深圳读书月）＋事件（启动）＋地点（中心书城），删去主题阐述与活动细节。 压缩语段口诀：谁、何时、何地、何事；定语状语酌情删。

第69题 · A

选A。规范结构：亮观点（创业先创心）→摆依据（三位青年的具体故事）→联自身（学习心态迁移）。B只有感受无观点，C有态度无理由，D放弃交际任务。 口语交际“说观点”公式：我认为……因为……（材料依据）……这对我们……（联系实际）。

第70题 · A

选A。立论范式：明确立场→分条理由（效率、育人）→预设对方质疑并划定边界（不替代责任）。B理由浅薄，C未立先让，D人身攻击犯辩论大忌。 辩论立论三要素：定义清（什么叫“进课堂”）、标准明（以育人价值为判准）、边界稳（主动限定防漏洞）。

第71题 · A

选A。倡议要点须可操作、可检查：注明工具与环节＋附修改对照，既承认工具价值又落实“自己思考”的责任。B一刀切不现实，C放弃公约目的，D惩罚越权。 好倡议=具体行为指令＋可核验方式。空喊“自觉”“抵制”无法落地。

第72题 · A

选A。新闻标题=对象（深圳湾无人机配送）＋核心事实（突破10万单），简明醒目。B空有抒情无事实，C对象错误，D冗长无信息。 拟标题抓导语中最有新闻价值的要素：主体＋事件（数字亮点优先）。

第73题 · A

选A。以亲历的矛盾情境（秒成又秒删）开场，制造悬念并自然引出核心问题，听众代入感强。B是说明书式罗列，C同义反复，D自我拆台。 演讲开头常见有效方式：故事/场景式、提问式、数据震撼式、引名言式。共同指向：快速建立“与我何干”的关联。

第74题 · A

选A。邀请函须要素完整：具体时间、地点、事由、敬语与期盼语；格式上署名在上、日期在下。B失敬，C失礼，D语气强横。 邀请函与通知同理，但更重“敬”：对象是师长，语气与敬辞（拨冗、莅临）是采分点。

第75题 · A

选A。材料关键句“攀登本身改变了我看到的世界”点明主旨：过程本身带来成长与眼界改变。B、C背离材料褒贬，D纠缠字面。 寓意类材料抓“人物的核心话语”：往往是命题人埋的主旨句。

第76题 · A

选A。详略由中心决定：最能体现“灯光般的善意”的冬夜相处经过应详写，道谢等尾声略写。B、C、D均偏离“那盏灯”的中心事件。 详略安排口诀：贴着中心写就详，只是交代就略。

第77题 · A

选A。①讲善借外物成就自我，②定位AI为“延伸能力的工具”，③用对照数据说明使用方式决定结果——三则共同指向“人如何用工具”。B、D与材料相悖，C误读荀子。 多则材料求同法：逐则概括→找交集。注意对照型材料（③）往往承担“点题”功能。

第78题 · C

选C。C项是个案且含糊（“用得很好”未定义），无法支撑或反驳“深度阅读必要”，逻辑关联最弱。A、D从机制上说理，B提供科学证据，均有效支撑。 评价论据三问：真实吗？典型吗？与论点有因果/机制关联吗？个例+模糊表述=弱论据。

第79题 · A

选A。材料呈现“便利—失序—技术与规则共治后兼得”的完整链条，论点应涵盖创新与规则两翼。B、C极端，D未触主旨。 叙事型材料提炼论点：梳理情节转折（问题→解决）→把解决之道抽象为普遍原理。

第80题 · A

选A。A项以具体公共管理案例揭示“规则保障整体自由”的机制，典型且能析理。B个案反例薄弱，C、D是未论证的论断（且D是对方观点）。 有效论据=真实典型的事例＋可揭示的因果机制。选例后必须完成“例后析”：说明例子如何证明论点。

第81题 · A

选A。游记以“游踪”为序：所至（地点转换）、所见（景物）、所感（情感）三线并行，篇末以感想升华。B线索混乱，C无游记之实，D文体错位。 游记三要素：所至、所见、所感。顺序以时空转换为经、情感变化为纬。

第82题 · A

选A。得体拒绝=致歉＋说明真实原因＋提供替代方案。B、C生硬伤情，D附加不合理条件。 拒绝的艺术：缓冲语→原因→补救。既守住边界，又维护关系。

第83题 · A

选A。文题与中心是“外婆与蒲扇承载的亲情”，大段植物学说明喧宾夺主。修改方向：保留必要交代（一句），回归人物细节（摇扇的手、扇来的风）。 “修改偏离中心的材料”是教材写作单元的明确训练点：百科式知识插入是考场作文常见病。

第84题 · A

选A。A项由个人到公共领域，再补一层辩证界定（慢≠拖延），论证逐层深入且有思辨收束。B同义反复，C以叙代议，D结构涣散无立场。 议论文结构三式：并列式、递进式、对照式。高分作文多在末层加“辩证界定”，使论点严密。

第85题 · A

语段围绕“物流无人机”下定义并介绍其工作方式与用途，说明对象是物流无人机。B、C、D只在语段边缘出现或根本未涉及。

第86题 · A

“5公斤”是列数字，“相当于一袋大米的重量”是拿熟悉事物作比较，使抽象的载重数据具体可感。

第87题 · A

“部分”从范围上限制，如实反映试点仅覆盖若干区域；删去则变成“已在深圳（全市）开展试点”，表述越界。B、C、D理解均错。

第88题 · C

消息并未交代航线开通的原因是“海鲜价格上涨”，C属无中生有。A、B、D均能从原文找到依据。

第89题 · A

主要事实=修复行动（补植3万余株）+成效（候鸟种类增加12种）。B、C为评价或无中生有；D“完全依靠”绝对化。

第90题 · B

①“首次亮相”、②“能替代人工进入高温有毒环境”是可核实的功能事实；③“场面十分火爆”带主观色彩，④“彻底改变所有工厂”是超前判断，均属评价。

第91题 · A

语段围绕“深圳国家基因库”说明其“存样本+存数据、服务科研与保护”的功能特征。B、C、D对象判断错误。

第92题 · A

“像一座‘生命银行’”“存”“取用”是比喻性说法，属打比方，使抽象功能形象易懂。不是严谨定义，无数据，也非比较优劣。

第93题 · A

“据测算”说明数据有依据，“约”表明是约数，均体现说明语言的准确与负责。B、C、D分析均错。

第94题 · A

整段围绕“超充站”展开，并用比较突出其“快”的核心特征；液冷充电枪、高压平台只是实现快充的技术手段，新能源汽车不是说明对象。

第95题 · A

A项涵盖时间、事件、技术特点，概括准确。B夸大推断，C是空泛议论，D主体偷换为“制造厂”。

第96题 · C

C项“插上了智慧的翅膀”“堪称全国样板”是价值判断，属评价；A、B、D均为数据或进程性事实。

第97题 · A

“何故”指事件发生的原因、背景。消息只交代了时间、事件、范围与成效，未说明为何建设该系统，同学的判断正确。B、C把时间、规模误认为原因；D否认要素分析的适用性。

第98题 · A

“分为三类……”是分类别；“如智能门锁”“以智能音箱为例”是举例子；“突破2亿台”是列数字；“远超其他单品”是作比较。A判断最全面。

第99题 · D

“可能”“有望”“或将”表推测，意为“有一定概率发生”，而非“绝对不会发生”，D项理解正好相反。A、B、C分析均正确。

第100题 · A

语段先讲3D打印建筑如何工作，再讲优势（减垃圾60%），最后指出短板（精度、耐久），说明对象是“3D打印建筑技术”这一整体，而非材料、垃圾处理或小屋设计。B、C、D均为局部。

第101题 · A

标题应浓缩“何地+何事”核心事实且符合字数限制。B“征服海洋”拔高且带评价；C无中生有、制造恐慌；D“闪耀”华而不实且偏离主要事实。

第102题 · A

消息重客观报道（何时、何事、数据），评论重观点阐释（“生动注脚”是比喻性评价）。B、C、D判断均错位。

第103题 · A

“之一”从数量范围上限制，避免把“一种”说成“唯一”，体现语言准确。B、D判断错误，C把限定词误作说明方法。

第104题 · A

句子用“……是指……”的判断句式，揭示“低空经济”的本质属性（依托、主导产业、经济形态），是下定义，准确界定了概念内涵。

第105题 · A

C项“通过……使……”连用造成主语残缺；B项“防止……不再发生”否定不当，应删去“不再”；D项前半句“能否”与后半句“取决于”表达不当，造成前后不照应（一面对两面）。故选A。 本题考查成分残缺、不合逻辑、前后照应三类常见病句。C项属于滥用介词导致主语残缺；B项“防止”与“不再”双重否定失误；D项“取决于”与“能否”搭配造成两面对一面。

第106题 · B

C项“是否拥有”与“是……的关键”两面对一面；A项“欢迎与喜爱它”句式杂糅，“它”字多余；D项“经过……使……”淹没主语。故选B。 本题综合考查两面对一面、结构混乱（杂糅）、成分残缺三种病句类型，均在深圳科技语境中呈现。

第107题 · C

A项“丰富多彩”与“内容形式多样”语义重复；D项“尽量避免不要”否定不当，应删去“不要”；B项“不仅……而且”分句主语不一致时关联词位置不当，且后句结构松散。故选C。 本题考查语义重复、否定不当与关联词位置。B项中前一分句主语是“实践活动”，后一分句换成“思政课”，递进关系被割裂。

第108题 · D

①“目的是为了”语义重复赘余，应删去“为了”或改为“其目的是”；②“大约”与“左右”赘余；③“通过……使……”连用导致主语残缺。④句无语病。故选D。 本题考查在真实语用语境中辨析病句。推介语属于实用文体，三种病点均常见于学生习作，具有典型性。

第109题 · C

C项“不但……而且……”表递进，但前后两句主语不同（“深圳”与“许多学校”），且“深圳重视”与“学校开设”之间更宜用因果或承接关系，递进关系不成立，关联词误用。故选C。 本题考查关联词与逻辑关系的匹配。使用关联词须满足两个条件：分句间逻辑关系相符；主语相同时关联词放主语后。

第110题 · B

C项“当务之急”与“迫在眉睫的问题”语义重复；A项“作品与灵感使老师们赞赏”主客颠倒且“纷纷被选送”与前衔接混乱；D项“之所以……的原因，是因为……”句式杂糅。B项前后两个“能否”两两照应，表达严密。故选B。 本题是高阶综合辨析。B项提示：两面对一面并非一出现“能否”就是病句，关键是前后是否照应一致，这恰是“照应类”病句的判定精髓。

第111题 · D

“部暑”应为“部署”，“峻工”应为“竣工”，“侧试”应为“测试”，三处均有错别字，故选D。 本题在科技新闻语境中考查形近字：“署/暑”“竣/峻/测/侧”均为形近易混字。辨析要点在于理解字义：“署”与安排布置有关，“竣”与完工有关，“测”与测量检验有关。

第112题 · A

“炽热”读chì rè，“栩栩如生”读xǔ xǔ rú shēng，“跋山涉水”读bá shān shè shuǐ，“模棱两可”读mó léng liǎng kě，A项全部正确。故选A。 “炽”常被误读为zhì（受“质”影响）；“涉”易误读为sè；“棱”读léng。本题将字音置于成语之中，体现“字不离词”的考查趋势。

第113题 · D

“名副其实”的“副”意为相称，不能写作“符”；“辐射”的“辐”与射线有关；“蓝图”喻指规划愿景，用“蓝”；“拭目以待”的“拭”意为擦。D项全部正确。故选D。 本题在科技语境中考查字形。“辐射”“蓝图”是科技类文本高频词，“名副其实”与“名符其实”之争应以《现代汉语词典》推荐词形“名副其实”为准。

第114题 · A

“陈列”读chén liè，“称赞”读chēng zàn，“风貌”读fēng mào，“积淀”读jī diàn，A项全部正确。D项“陈”误读chéng、B项“称”误读chèn、C项“淀”误读diān。故选A。 本题将字音考查置于连贯语段之中，是深圳中考“语言积累与运用”板块的典型命题形式。“称”读chēng表赞扬（称赞、称道），读chèn表符合（称心）。

第115题 · D

A句“扬帆起航”、C句“点亮”“缔造”、B句“插上翅膀”“广阔”，逐字核对均无错别字，故选D。 本题采用正向综合判断的设计，训练学生“逐字扫描”的校对习惯。宣传语属于实用类文本，字形规范是基本要求。

第116题 · B

“星宿”读xīng xiù（我国古代指星座），“档案”读dàng àn，“惬意”读qiè yì，“停泊”读tíng bó，B项全部正确。A项“档”误读àn，D项“宿”误读sù、“泊”误读pō，C项“惬”误读xiá。故选B。 “宿”三音：xiù（星宿）、sù（住宿）、xiǔ（一宿）；“泊”两音：bó（停泊、淡泊）、pō（湖泊）。据义定音是解题关键。

第117题 · D

C项“不以为然”指不认为正确、不赞同，与“深受启发”矛盾，应用“不以为意”或直接删改；A项“巧夺天工”指人工技艺精巧胜过天然，与“自然造化”矛盾；B项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得逼真，多用于艺术刻画，演奏用“精彩绝伦”更妥。D项“无所不为”是贬义成语，指什么坏事都干，用于斥责不法分子恰当。故选D。 本题考查成语的褒贬色彩与适用对象。D项提示：贬义成语用于贬义语境才是恰当；C项“不以为然/不以为意”之辨是高频考点。

第118题 · C

A项“鳞次栉比”专形容房屋等建筑物排列密集，不能形容展品；B项“处心积虑”是贬义成语，用于公司改进服务的积极语境属褒贬误用；D项“独树一帜”指自成一家，风格独特，多用于艺术、学术，形容比赛成绩不当。C项“妙手回春”指医生医术高明，能把重病治好，用于行医世家恰当。故选C。 本题考查成语的对象限定：“鳞次栉比”限建筑、“妙手回春”限医生、“独树一帜”限风格流派。成语题的错误选项往往错在“张冠李戴”，熟记各成语的适用对象是有效的备考策略。

第119题 · C

D项“目无全牛”比喻技艺到了极其纯熟的地步（褒义），不能误解为“看不到全貌”；B项“涣然冰释”形容疑虑、误会完全消除，不能形容人群散去；A项“吹毛求疵”是贬义成语，指故意挑剔毛病，用在“包容新事物”的语境中肯否失据——句意应为“不要苛求完美”，“吹毛求疵”与其后“于它的不足”结构生硬且褒贬错位。C项“呕心沥血”形容费尽心思，形容数十次修改方案恰当。故选C。 本题考查望文生义与结构搭配的综合误用。“目无全牛”典出《庖丁解牛》，是中考成语题最经典的陷阱之一；B项则考查成语词义的不可拆解性。

第120题 · A

“趋之若鹜”是贬义成语，比喻许多人争着去追逐（不好的事物），用于观众热情体验AI应用的积极语境属褒贬误用，此处宜用“兴致勃勃”“争先恐后”。D项“身临其境”、B项“成倍提升（词语搭配）”、C项“恃才傲物”（否定用法，恰当）均无问题。故选A。 本题聚焦成语褒贬色彩的隐性考查。“趋之若鹜”的贬义、B项句本身无成语，是干扰设计——这提示审题须逐项核对加点词。'

第121题 · A

第一空“大海捞针”比喻东西很难找到但仍有找到的可能，符合“曾经被认为极难、如今有突破”的语境；“海底捞月”比喻根本不可能实现、白费力气，语义过重。第二空“事半功倍”形容花费的力气小，收到的成效大，与“技术赋能”呼应；“一举两得”指做一件事得到两样好处，句中并无“两得”。第三空“焚膏继晷”形容夜以继日地勤奋工作或学习，用于古籍修复师恰当；“宵衣旰食”专形容勤于政务，用于修复师属对象误用。故选A。 本题考查三组易混成语的语义边界：“大海捞针”与“海底捞月”的区别在“难而可能”与“绝无可能”；“事半功倍”与“一举两得”的区别在“效率”与“双得”；“焚膏继晷”与“宵衣旰食”的区别在适用对象（治学/政务）。数字人文（甲骨缀合）语境体现科技与传统文化融合的命题导向。

第122题 · B

②“骇人听闻”指（真实发生的）坏事使人听了非常吃惊，用于尚未成为事实、仅属夸张的说法不当；形容夸大其词的说法应用“耸人听闻”。①“杞人忧天”指不必要的忧虑，与“并非”连用构成“这种担心并非多余”，恰当；③“因噎废食”比喻怕出问题索性不干该干的事，与语境吻合；④“不足为奇”指不值得奇怪，与“无数次证明”呼应恰当。故选B。 本题考查“耸人听闻”与“骇人听闻”之辨：前者指故意说夸大惊奇的话（用于言辞），后者指事件本身令人震惊（用于事实）——这是成语辨析的经典考点。①的“并非＋贬义成语＝肯定”句式亦是辩证表达的常见形式。

第123题 · C

原句的问题在于“被同学们亲切地称为‘植物管家’”与前面的主语“同学们”（研制者）之间主宾关系混乱：研制装置的主语是“同学们”，而“被称为植物管家”的主语应是“装置”，前后分句暗中偷换主语造成结构混乱。C项改为“同学们亲切地称它为‘植物管家’”，主语一致，表达清晰。A项“被亲切地称为”仍缺主语；B项“进行了浇水”时态与功能介绍不符且仍未解决主语问题；D项“不但它”关联词位置不当。故选C。 本题考查暗中偷换主语导致的结构混乱，修改思路有二：统一主语，或补出后一分句的主语。此类病句隐蔽性强，需逐个分句检查主语的延续性。

第124题 · D

C项原句无语病（“一些”表意准确），属无病修改，不正确。A项的病根是“留下了……感动”动宾搭配不当，将“感动”改为“激动”后“留下了深刻的印象和激动”依然搭配不当，修改无效。D项“开展”与“讲座”搭配不当（讲座宜“举办”“举行”），修改正确。B项“大约”与“将近”语义重复，换用“接近”仍是同义替换，赘余未除，不正确。故选D。 本题考查“对症下药”的修改原则：搭配不当须换词，赘余须删词，无语病则不改。A、B两项展示了“换词不除病”的典型无效修改，是修改类试题最具迷惑性的干扰设计。

第125题 · A

原句的病点是主谓搭配不当：“答案”不能“被想出来”（答案是被“找到/揭晓”的，“办法”才能“被想出来”）。A项将主语换成“解决办法”后，“办法……被想出来”搭配成立，修改正确。B项“答案水落石出”虽属固定表达，但“水落石出”喻真相大白，与“答案”的搭配仍欠规范，且未根治“想出来”与主语的矛盾；C项删“被”后为“终于想出来了”，主语“答案”与“想”的搭配问题依然存在；D项“终于”并非病点。故选A。 本题考查换主语式修改。搭配不当的修改路径有两条：换谓语（“想出来”→“找到”）或换主语（“答案”→“办法”）。A项示范了换主语路径；B项的成语替换则属表面润色，未触及病根。

第126题 · C

【乙】句“通过……使……”连用导致主语残缺，删去其一后，“我们对‘城市与人’的理解将更加深刻”主语明确，C项修改正确。【甲】句“讲解城市发展的历史与未来”中“讲解”与“未来”搭配欠妥，但改为“介绍”后“介绍……未来”同样搭配不顺，未根治病根（宜改为“讲解城市发展的历史，畅想城市的未来”），修改无效。【丙】句“充满惊喜的发现之旅”无语病，改为“惊喜充满的”反而造成定语错位。D项“更加”改为“更”属可选的润色而非必需修改。故选C。 本题考查病点识别与修改有效性的双重判断：乙句的主语残缺是典型病点，其修改方案唯一且彻底；而甲句的搭配问题需要重构句式，A项的换词是“半治”式修改。D项的干扰提示：区分“必改的病点”与“可选的润色”是修改题的素养要求。

第127题 · A

第③句“大概”与“左右”语义重复，删去其一即可，B项修改正确。第①句“点燃热情”是惯用搭配、第②句表达规范，C、D两项判断正确。第④句“让创新的种子在心中生根发芽”是祈使句，祈使句可以无主语，在句首补出“我们要”属于不必要的修改，A项处理不当。故选A。 本题考查两个易误判点：一是“点燃热情”这类惯用搭配并非病句，二是祈使句（表号召、期望）允许无主语。语段修改题的常见失误恰恰是“过度修改”——把规范表达当病句来改。

第128题 · D

原句的问题在于“责任和义务”与“是”搭配生硬、整句结构松散（“让深圳更美丽”后直接接“是……”缺乏停顿与主语界定）。D项以分号断开两个层次，“让深圳更美丽，是我们共同的责任”主谓宾清晰、节奏鲜明，修改最恰当。C项“责任和义务和担当”连用两个“和”，更拖沓；B项未解决结构问题，仅添“承担”字样；A项仅调换“义务和责任”语序，未触及病根。故选D。 本题考查标语的整句重构。宣传标语讲求节奏与力度，当句子“一逗到底”导致结构粘连时，可用分号切分层次。A项提示：“责任和义务”的语序并非病点所在，调整语序属无效修改。

第129题 · A

市民将“等半小时”与“十几分钟就能收到”对比，以亲身感受直观展现了无人机配送在效率上的提升，A项分析准确。D项“所有市民”夸大；B项对比的目的是突出新方式之快，而非批评旧方式；C项引语不涉及技术原理。故选A。 本题考查引用（引语）在新闻类材料中的作用。新闻中当事人的话通常起到增强真实感、具象化数据的作用；分析此类语言材料，应紧扣“谁说的、说了什么、证明了什么”三要素，防止夸大引语的证明范围。

第130题 · A

材料三中学生担忧的核心是“答题数据被记录”带来的心理压力，A项从说明用途、规范使用、心理疏导三方面回应，最为合理。C项“取消所有环节”因噎废食；D项忽视学生的合理感受；B项做法荒谬，不符合教育实际。故选A。 本题考查基于材料的问题解决与建议类推断。解答建议类题目须“对症下药”：先定位问题的症结（数据记录引发焦虑），再选择兼顾各方诉求的方案；C项属于“矫枉过正”，D、B两项则回避问题本质。

第131题 · B

“自动生成”指系统在记录答题数据后能自主完成统计、分析并输出薄弱点清单，无需教师手工整理，体现了智能化与高效率，B项理解正确。D项“完全不需要人操作”扩大化（系统仍需教师使用、解读）；C项与文意相反；A项“批改作文”于文无据。故选B。 本题考查关键词语的信息含量。说明类文本中，“自动”“智能”“实时”等词往往承载着说明对象的特征信息，解读时既要提取其“技术特征”义，又不可脱离语境过度引申。

第132题 · C

材料一明确表述数字档案“为修复和保护工作提供支持”，C项相符。B项“方便游客旅游”是材料二线上平台的侧重点，并非材料一的表述对象；A项与材料一“足不出户就能观察”矛盾；D项材料未提及且与工程初衷相悖。故选C。 本题考查单则材料的信息比对。B项的错误属于“跨材料偷换”——把材料二的信息安到材料一头上；A项与原文直接矛盾；D项无中生有。多文本阅读须先定位信息所在材料，再逐项比对。

第133题 · A

材料一明确“约七成受访学生使用过AI学习工具”“其中多数用于查资料、练口语”，用途存在差异，A项相符。B项“所有”与“约七成”矛盾；D项“多数直接生成答案”与“也有部分学生坦言”不符（部分≠多数）；C项与“多数用于……练口语”矛盾。故选A。 本题考查调查数据的准确读取。调查类材料的干扰项常在数量词上动手脚：“所有”替换“七成”、“多数”替换“部分”等；读取数据时须逐词核对限定语（约、七成、多数、部分），这是筛选题的基本功。

第134题 · A

“实践性、探究性任务”强调亲身实践、独立思考，D项的实地调查、B项的动手制作与现场讲解、C项的辩论与反思都包含无法由AI替代的实践环节；A项“用AI直接生成读书笔记”恰恰是专家建议要避免的“AI直接完成”行为，不属于实践性、探究性任务。故选A。 本题考查概念的理解与应用（信息筛选的迁移）。判断某活动是否属于“实践性、探究性任务”，标准是看其是否必须由学生亲身参与、独立思考；A项的行为正是材料所批评的投机式使用，与概念要求相反。

第135题 · B

“修的是零件”与“修的是心事”对举：机器人能解决技术问题，而陈伯的修表还包含倾听顾客的故事、安放顾客的情感——后文年轻人“红着眼圈”印证了这一点，且陈伯也坦言机械臂“换零件又快又准，这一点我服”，可见他并未否定技术，B项理解最恰当。D项与“这一点我服”矛盾；C、A两项于文无据。故选B。 本题考查关键语句的深层含义。理解人物话语须联系前后情节（陈伯服气机械臂的效率＋年轻人的情感反馈）与人物态度（从容而非敌对）；“零件—心事”的对举揭示了“技术”与“温度”的分野，正是小说的题眼。

第136题 · C

这句话以“测出设备的极限”类比“测出人的定力”，说明艰难环境（急雨、故障）正是检验与磨砺人的契机，后文“我”在雷雨夜定神排障的情节印证了这一点，C项理解准确。A项曲解原意；B项“自动变得”否认了人的主观努力，与“我”必须“定了定神”才成长不符；D项师父是借雨言理，并非抱怨。故选C。 本题考查富含哲理的语句理解。此类语句的理解须“句内析手法（类比）＋句外找印证（雨夜排障）”；B项把环境的作用绝对化为自动机制，抹杀了人的能动性，恰是这句话所反对的。

第137题 · C

小说以旧手机为线索，串起爸爸来深打工用按键机报平安、“我”来深求学时爸爸学用智能机、爸爸返乡后以木棉花作头像等情节，展现时代变迁中父女情感的绵延，C项概括准确。D项手机是“屏幕裂了一道缝”的旧损，非“我”弄坏；B项爸爸学会了智能机，无矛盾；A项全文情感是温情脉脉的怀念，非批评。故选C。 本题考查以物为线索的小说情节概括。旧手机的三次出现（打字机般的通话工具—学用的智能机—唤起回忆的旧物）对应家庭的三个阶段；概括时抓“物”与“情”的双线交织即可，D、B、A三项均与原文细节或情感基调相悖。

第138题 · B

小说的情感内核是父女情：按键机时代的“扯着嗓子喊”、智能机时代的玩笑、木棉花头像的默契，都指向亲情的坚守；同时，两代人与深圳的联结（爸爸打拼、“我”求学工作）也是重要的内容维度，B项理解最准确。A项科技只是背景，歌颂科技进步非本文主旨；D项曲解文意；C项基调判断错误，全文是温情而非批判。故选B。 本题考查主旨的准确提炼。本文的“物线”（手机）之下是“情线”（父女情），暗线则是“城线”（深圳岁月）；A项把背景当主旨、C项把底色当批判，都是对情感基调的误判。

第139题 · C

“仿佛能看见”表明这是“我”隔着电话的想象，属侧面虚写：孩子以想象填补空间的距离，楼顶的身影与闪烁的霓虹构成奋斗者与城市的经典意象，C项分析正确。A项“客观描写”与“仿佛”矛盾；D项写景意在写人，非单纯赞美夜景；B项“我”在老家接电话，与父亲分处两地。故选C。 本题考查虚写（想象）手法与意象的解读。“仿佛”标志想象性描写，其功能是突破时空限制、丰盈人物形象；城中村与霓虹的并置，让艰辛与希望在同一画面中并存，是小说意象经营的典型笔法。

第140题 · B

散文以“灯”为线索：何姑娘记作息、留雨伞、留座位、写便签的细节，与落榜男生“等灯—离开—归来—成功”的经历交织，写出小图书馆的温情与力量，B项概括准确。D项“设施规模”非重点；A项男生最终考上，无批评之意；C项“扩建”无中生有。故选B。 本题考查以“灯”为线索的散文内容概括。“灯”既是实体（馆内的灯），又是象征（守护与希望）；概括时须将“人事（管理员、男生）+线索（灯）+主旨方向（温情与力量）”纳入，防止把说明性、评价性的枝节当主干。

第141题 · A

结尾的灯光平等地照着修表摊与机械臂，两个空间并置于同一画面，含蓄表达了“科技与手艺可以共存互补”的主题，以画面收束，含蓄隽永，A项赏析准确。D项把象征画面读成照明说明；C项情节于文无据；B项“不知疲倦”是中性描写，与陈伯“这一点我服”的态度一致，非批评。 本题考查结尾写景句的象征义与主题功能。“照着……也照着……”的并列句式是解读的钥匙——光的均等，即价值判断的均等；赏析此类句子，须把物象关系（并置而非对立）转译为主旨态度（共存而非取代）。

第142题 · C

屏幕之“裂”与按键之“亮”是一组互补的细节：前者写岁月的侵蚀，后者写使用的频繁，合而写出爸爸对这部手机的依赖与节俭，以旧物写人生，C项赏析准确。A项“买不起”的因果推断无据，节俭不等于贫困；B项无中生有；D项无排比结构。 本题考查细节描写中“以物写人”的手法。旧手机的两处物象细节（缝、亮）都是“爸爸”的物质替身——小说常让物替人说话，赏析此类细节，须完成“物象特征→人物品格”的转译。

第143题 · C

“不问”“答不答应”“只管”以人的意志与口吻写花，是典型的拟人；木棉“不等条件、只管盛放”的物性由此升华为奋斗者的精神姿态，C项赏析准确。B项句中虽有“问”字但并无自问自答的结构；A项两句字数不等、结构不对称；D项“不问”是拟人化的写意，非违背自然规律。 本题考查拟人的辨析与效果。拟人的判定标志是“人的意志性行为词”（问、管）；其效果在于让物性向人格敞开——木棉的“不问”正是奋斗者的“不等”；而“只管开”三字的斩截，又与全文“热烈地亮出来”的基调同构。

第144题 · D

结尾以“燃烧”承接全文的火炬意象，以“像无数不肯认输的人”完成由物到人的最终跃迁；“无数”由一树而及满城之人，点题收束，D项赏析准确。B项无三项并列结构；A项“燃烧”是比喻性描述；C项句式为陈述，非反问。 本题考查结尾比喻的点题功能。本文的比喻系统（火炬—燃烧—不认输）在结尾完成最后一级跳：花即人，一树即一城；赏析此类收束句，须梳理全文意象的演进轨迹，而非孤立评价句内修辞。

第145题 · A

“不问……不问……只管……”三个分句结构相似、语意递进，构成排比；“问”“管”是人格化动词，属拟人；排比的整齐节奏与拟人的精神赋形合力完成点题，A项赏析准确。C项句中无比喻；D项“只管亮着”是拟人化的持续状态，非夸张其永不熄灭；B项无自问自答结构。 本题考查排比与拟人的复合修辞。判定复合修辞须逐项核对语言事实：排比看“三项同构”，拟人看“人格动词”；两种修辞的叠加效果是既有气势（排比）又有温度（拟人），与灯的“平等而恒常”之品格相合。

第146题 · B

前半句坦承灯的物理之“小”，后半句以“重新出发的路”完成价值之“大”的翻转——“照不亮街”与“照得见路”的对照，正是全文“平凡空间、不凡力量”主旨的辩证表达，B项赏析准确。C项“很小……小得/很大……大得”的接续手法近于顶针式强调，但核心手法是对比而非突出“物理属性”；D项“照见路”是象征义，非夸大照明能力；A项看似矛盾实为辩证。 本题考查辩证句式的表达效果。“小/大”的语义张力建立在词义的两套系统（物理之光/精神之光）之上；赏析辩证句，须指出“翻转的支点”——从“整条街”到“一个人”，量度的换轨正是立意升华处。

第147题 · B

“它修的是零件，我修的是心事”与“换零件又快又准，这一点我服”表明陈伯对技术与手艺的边界有清醒认知：承认机器之长，也确信倾听与共情之不可替代——这份清醒正是他不焦虑的根源，B项分析最深刻。D项“意识不到”与他对机器优点的准确评述矛盾；A、C两项于文无据。 本题考查人物心态的原因分析。“原因”须从人物对世界（技术）与自我（手艺价值）的双重认知中寻找；B项的深刻在于点明“从容”来自价值定位的自觉，而非对竞争的无知或逃避。

第148题 · B

“我”的变化轨迹清晰：抱怨雨（“总抱怨”）—雨夜慌乱后“定了定神”攻坚—多年后“竟觉得亲切”，心态从浮躁到沉静，B项分析准确。A项与结尾“亲切”矛盾；C项天亮排障见其担当；D项“一行行排查日志”正是努力的明证。 本题考查叙述者“我”的形象与成长弧线。散文中的“我”多为成长型：找全其心理关键词（抱怨—定神—亲切）即可勾勒变化轨迹；A、C、D三项或在终点、或在过程中做片面截取。

第149题 · C

“我”与爸爸之间电话、玩笑、木棉花头像的设置等细节处处见交流，每周日晚的通话更是仪式性的联结，C项“没有情感交流”不正确。D、A、B三项对叙述者身份、情感功能与时代纵深的分析均恰当。 本题考查叙述者形象的功能。第一人称“我”在亲情题材中常集三重身份于一身：叙述的线（串联岁月）、情感的靶（接收父爱）、时代的镜（映出变迁）；C项以“旁观者”定性，恰抹杀了后两重身份。

第150题 · A

外婆嘴上说“学不会”，却偷偷学着看朋友圈、把孙女的朋友圈截图按月存好——郑重（手机“请出来”）、要强（不肯声张）、深情（留底）集于一身，A项准确。D项“偷偷学着看”证明她并未拒绝学习；B项全文无炫耀；C项每周准时来电与满相册的截图是最有力的反证。 本题考查“表里反差”型人物的形象概括。此类人物的要诀是“由果溯因”：把“偷偷学”“留着底”的行为与“学不会喽”的托词对读——口头之“拙”与行动之“勤”的落差，正是深情之所在。

第151题 · D

外婆的行为逻辑始终指向孙女：周日通话的恒常是牵挂的恒常，偷偷学朋友圈是关切的扩展——“她学会的那些，从来不是功能，是我”正是原因的点题，D项分析准确。C项变的是外婆而非手机；A、B两项于文无据。 本题考查人物行为变化的原因归因。归因须区分“外因（手机、要求、培训）”与“内因（情感动机）”——小说结尾已明示：功能的动因是“我”，一切变化的总开关是爱。

第152题 · A

“我”目睹了男生在灯下的沉浮与何姑娘的守护，“常坐在这盏灯下”表明“我”已成为这个温暖空间的一员——见证者与接棒者的双重身份，A项分析准确。B、D两项身份无据；C项“常坐”与“偶然路过”明显不符。 本题考查叙述者形象与主旨的互证。“也常坐”的“也”字，把“我”与考研男生、口语女孩并置——灯下的位置在传递，这恰是“守望延续”主题在叙述者身上的投影。

第153题 · D

小说以修表匠为叙述重心，结尾“照着修表摊，也照着……机械臂”也先人后机，标题的语序与此一致，含蓄体现了“以人观技”的叙事立场，D项分析恰当。B项语序承载立意，并非随意；C项与全文的价值立场相反；A项“顺口”之说低估了标题的经营。 本题考查标题语序的深层意味。并列式标题的先后次序常暗含叙述重心与价值倾向——先说谁，往往意味着以谁的眼光看世界；本题的语序分析与结尾意象的语序互证，可发现标题与结尾的呼应。

第154题 · D

文中“木棉又叫英雄花”“多少人像木棉一样”，阿姨与工程师的事例皆由花及人，标题之“开”既指花之盛放，也喻奋斗者把“心中的那团红热烈地亮出来”，D项理解最准确。A项只见景不见人；B、C两项于文无据。 本题考查标题的双关义（物—人）。以花为题的托物言志散文，其标题的深层义常须在文中找到“以花喻人”的显影句（如“像无数不肯认输的人”）——人花互证，双关即成。

第155题 · A

标题并未交代任何植物学原理（先花后叶的物性在文中由老人口头带出，且着眼于精神阐释），A项不正确。C项悬念功能、B项线索功能、D项基调功能均为恰当分析。 本题考查标题功能的辨析。写景抒物类标题的功能是“兴”（起兴、象征、定调），而非“证”（科学原理）；将文学标题误读为说明文标题，是功能辨析题中最典型的错误。

第156题 · A

标题的落点在“通话”的双关：技术上的通话（每周的连线）与情感上的相通（外婆的偷偷学习与留底），A项理解最准确。C项只有技术层；B项全文是温情的理解而非批评；D项文中未作此比较。 本题考查标题中核心词的双关。“通话”一词兼有“通电话”与“心意相通”两义——理解标题须先找到这种一词二义的枢纽词；结尾“她学会的那些，从来不是功能，是我”正是对“通”之真义的注解。

第157题 · B

“外婆”（传统、年长）与“视频通话”（新潮、科技）的并置自带反差张力，小说正建立在这一反差及其消解（偷偷学）之上，B项分析准确。C项表意远不止“讲科技”；D项无宣传意图；A项标题与内容高度贴合。 本题考查反差式标题的结构功能。当标题由两个“气质相斥”的词构成（老人×视频通话），其功能是预设张力——故事的使命则是消解或解释这一张力；“学不会”到“偷偷学”的反转，正始于标题的反差。

第158题 · B

何姑娘的守护赋予灯以人格，考研男生等读者在灯下获得光亮，文末“我”也常坐灯下——灯与人是守望与被守望、照亮与被照亮的关系，B项概括最准确。A项忽略象征关联；C、D两项曲解文意。 本题考查标题意象与人物系统的整体关联。“灯—人”关系实为“守护者—被守护者”关系的意象化：理解到这一层，标题、人物、主旨三者便贯通为一——这也是标题解读的终点。

第159题 · B

陈伯的话提示：修复的功能性价值（表能走）与情感性价值（时光可念）须分开看待；把修复理解为“安放记忆”而非“复原时间”，是面对失去的健康姿态，B项领悟最恰当。C项否定了安放记忆的意义；A项把善意当冒犯；D项把不可能的诉求当目标。 本题考查对作品情境中人生议题的领悟。此类题的最佳答案常体现“承认局限＋转化意义”的心理机制——真正成熟的态度不是否认失去，而是为失去找到承载物。

第160题 · C

C项直接指向坚守的核心论据——手艺的情感价值与人的在场不可替代，并以文本为支撑，论证有力。A项诉诸“古老即正确”的谬误；D项以虚构情节作必然性论证；B项“留一手”的论据格局狭隘且与题旨无关。 本题考查作品观点的迁移论证。论据有力与否的标准：是否切题（坚守的理由）、是否指向本质（情感价值而非工具价值）、是否逻辑成立（不诉诸传统、不诉诸虚构）；这是“整本书阅读＋思辨表达”的综合题型。

第161题 · A

A项把小说的启示提炼为“寻找不可替代性”：以人之长（共情、倾听、创造）对机器之短，而非在机器的长项（效率）里内卷，紧扣文本又贴近生活。B项“白学”的悲观论与小说的从容基调相悖；C项拒绝学习科技恰与陈伯“这一点我服”的开放态度相反；D项把价值狭隘化为收入。 本题考查作品主旨的生活化迁移。最佳答案的特质是“从文本中提炼出一个可携带的思维方式”（定位独特价值），并能反哺现实；开放题的深度不在于辞藻，而在于洞见的可迁移性。

第162题 · C

C项与本文的精神内核（用科技为亲情搭桥）完全同构，且是可操作、可推广的真实行动。A项以消费衡量孝心，恰是本文“节俭深情”的反面；B项以忙碌为疏离开脱；D项否定了语文学习的生活关联。 本题考查文本精神的行动化转化。读后分享的最佳形态是“结构同构的小事”：同一精神（技术翻译、耐心陪伴）落于自身生活——阅读教育的终点，是让文本照亮行动。

第163题 · B

B项完成从感动到行动的转化（多分享、多教、少删），既承接了外婆的心意，又是对这份爱的最妥当回应。D项未经同意公开长辈隐私，把深情当流量；C项浪费了情感升级的契机；A项则把爱误读为侵扰，伤了老人的心。 本题考查情境中的最佳应对选择。评价“做法”的三个尺度：情感上承接（不辜负）、行动上转化（不止于感动）、边界上尊重（不消费、不苛责）；D、A两项分别踩了“消费亲情”与“误解亲情”的坑。

第164题 · A

A项准确表述了本文的科技观：工具中性、人赋其温——外婆用科技完成爱，也让科技获得了家的温度。C、B、D三项皆以“二选一”的对立思维处理科技与爱的关系，与小说“以科技载深情”的整体呈现不符。 本题考查作品科技观的提炼。本文对科技的立场既非崇拜也非敌视，而是“为我所用、以情赋形”；开放题中，能把“工具”与“用工具的心”分层论述的答案，往往最接近文本的深层逻辑。

第165题 · B

B项“亡国”的“亡”意为“灭亡”（使国家覆灭），解释为“死亡”不准确，故选B。C项“亡以应”即没有话来回应，通“无”，正确；A项“身亡所寄”即（担心）自己没有依托，“亡”通“无”，正确；D项“亡走”即逃亡奔走，“亡”为逃跑，正确。 “亡”的义项：①逃跑（亡走、亡命之徒）；②灭亡（亡国、唇亡齿寒）；③丢失（亡羊补牢）；④通“无”（河曲智叟亡以应）。“灭亡”与“死亡”的差别（国家覆灭与生命终结）是本题的辨析点。

第166题 · A

A项“赴汤蹈火”意为跳进热水、踩着烈火，“汤”为热水，解释正确。C项“持汤沃灌”是用热水浇洗（肢体），“汤”应解释为“热水”而非“菜汤”；D项“汤羹”指菜汤，“汤”应解释为菜汤类食物而非热水；B项“金城汤池”指城墙如金、护城河如沸汤（不可逾越），“汤”意为热水（沸水），而非“食物的汁”。故选A。 本题考查“汤”的古今异义：古义为热水（汤池、就汤沃灌），今义多指菜汤。“金城汤池”“赴汤蹈火”“固若金汤”等成语保存了古义——成语是文言词义的活化石，是实词迁移的重要抓手。

第167题 · A

A项“时时而间进”指不时还有偶然进谏的，“间或一轮”指偶尔才转一次（眼珠），两句的“间”均为“间或、偶然”义，相同，故选A。D项“夹杂”与“隔绝”不同；B项“参与”与“离间”不同；C项“暗中”与“从小路”不同。 “间”多音多义：jiān（中间、期间）；jiàn（夹杂、间隔、参与、间或、暗中、小路）。“中间力拉崩倒之声”的“夹杂”义是《口技》课内难点；“间或”“时时而间进”是迁移高频语料。

第168题 · D

D项“木兰当户织”指木兰对着门织布，“户”为“门”，正确，故选D。C项“夜不闭户”的“户”指门；B项“户限为穿”的“户限”指门槛（“户”为门户）；A项“户枢不蠹”的“户枢”指门的转轴（“户”为门）。 “户”的古义为“门”（当户织、夜不闭户、户枢、户限）；今义“人家（户口）”“窗户（窗户为后起义）”皆由“门”引申而来。“流水不腐，户枢不蠹”是保存古义的名句。

第169题 · D

D项“但微颔之”的“但”应解释为“只、只是”（只是微微点头），文言中“但”作“只是”讲，解释为“但是”不正确，故选D。C项“睨之久而不去”的“去”为“离开”，正确；A项“释担”为放下担子，正确；B项“尝”为“曾经”，正确。 “但”作“只、只是”讲（但微颔之、但闻黄河流水鸣溅溅、但手熟尔）是初中最高频的古今异义词之一；“去”的“离开”义、“释”的“放下”义都是课内注释在课外语段中的直接迁移。

第170题 · A

A项“薛谭乃谢求反”指薛谭于是道歉、请求返回（继续学习），“谢”应为“道歉、谢罪”，解释为“感谢”不正确，故选A。C项“未穷青之技”即没有学尽秦青的技艺，正确；B项“辞归”即告别回家，正确；D项“弗止”即没有挽留，正确。 “谢”的道歉义（谢罪、长跪而谢之、乃谢求反）是文言高频考点；“穷”的“穷尽”义（与今义“贫穷”相区别）、“止”的“挽留”义都需要结合语境判断，这则“学无止境”的寓言本身也是作文素材。

第171题 · B

“人皆奇之”的“之”是代词，代飞械（这一精巧之物）。B项“渔人甚异之”的“之”也是代词，代所见桃花林，用法相同，故选B。D项是结构助词“的”；A项是宾语前置的标志；C项是音节助词。 本题将课内“之”的用法迁移到课外科技语段中。“奇之”中“之”作“奇”的宾语，与“渔人甚异之”“康肃笑而遣之”结构一致，都是代词。

第172题 · D

D项两句中的“乃”都表承接，译为“于是，就”，意义和用法相同，故选D。A项前句是“终于、竟”，后句是“于是，就”；B项前句“未遂”的“遂”意为“实现”，与后句副词用法不同；C项后句“未遂”的“遂”是动词“实现”，与前句副词“于是”不同。 “乃”主要作副词：①于是、就（乃入见）；②才（乃悟前狼假寐、蒙乃始就学）；③竟然（乃不知有汉）；④是、就是（当立者乃公子扶苏）。辨析时注意与动词“遂”（实现）区分。

第173题 · A

A项两句中的“夫”都用于句首发议论，是发语词，无实义，用法相同，故选A。D项前句是指示代词“那”，后句是发语词；B、C两项中“三夫”的“夫”是名词“成年男子”，与其余用法均不同。 “夫”读fú时用于句首作发语词，表示要发议论（夫战，勇气也；夫环而攻之），或作指示代词“那”（予观夫巴陵胜状）；读fū时是名词“成年男子”（荷担者三夫）。读音不同，用法有别。

第174题 · D

D项“水陆草木之花”的“之”是结构助词“的”；B项“渔人甚异之”、A项“闻之，欣然规往”、C项“属予作文以记之”中的“之”都是代词，故选D。 本题考查“之”的用法归类。B项代桃花林的景色，A项代渔人的话，C项代重修岳阳楼这件事，均为代词；D项则是结构助词“的”，性质不同。

第175题 · A

A项“旦暮习之”的“之”指代老师的话（求学须不断精进的道理），而不是“逆水行舟”，理解有误，故选A。C项“其”指代老师的话；B项“卒”意为“最终”；D项“如”意为“像”，理解均正确。 代词指代内容的确认要回到上文：“习之”的“之”承接的是“师曰”的内容，即“学如逆水行舟，不进则退”的道理。此类语段以勤学为主题，与深圳学子生活相关。

第176题 · B

B项两句中的“以”都是介词“用”（用刀砍狼的头／用铜钱盖住葫芦口），意义和用法相同，故选B。D项“其”分别是“其中的一个”和“他们的”；C项“乃”分别译为“才”和“就”；A项“焉”分别是疑问代词“哪里”和兼词“在那里”。 本题综合考查“其、以、乃、焉”四个虚词的用法辨析，是中考文言虚词题的常见综合形式。做题时应逐项代入义项，遇到“焉”须特别留意兼词用法。

第177题 · A

“肉食者”指当权的人（享有厚禄的官员），“鄙”是古今异义词，指“目光短浅、见识浅陋”，并非今义的“卑鄙”。A项翻译正确，故选A。D、B两项将“鄙”误译为“卑鄙”；C项将“鄙”误解为动词“鄙视”。 翻译课内文言语句要特别注意古今异义词（“鄙”“交通”“妻子”等）。本句出自《曹刿论战》，道出曹刿请见的原因。

第178题 · C

“以”意为“因为”；“中”指“内心”；“足乐者”指“值得快乐的事（指读书）”；“口体之奉”指“吃穿的供给”。C项翻译准确并补出省略的内容，故选C。A项将“以”误解为“认为”；B项“嘴和身体的奉养”过于直译；D项误解句间关系。 本句是《送东阳马生序》的点睛之笔，解释了作者“略无慕艳意”的原因——以学为乐。“以”表原因与“认为”的辨析是本题考点。

第179题 · A

“介胄”指铠甲和头盔，此处代指穿戴铠甲头盔（的人）；“不拜”指不行跪拜之礼；“见”指进见皇上。A项翻译准确并补出宾语“陛下”，故选A。B项将“介胄”误解为“介绍”、将士误解为士兵；D项“不能跪拜”把“不”误解为“不能”；C项“不拜见”漏译“行礼”含义。 本句是周亚夫对汉文帝说的话，其“持兵揖”的细节与“不拜”相呼应，既恪守军礼又表达对皇帝的敬意，故文帝称其为“真将军”。

第180题 · C

本句是主谓倒装句（谓语“甚矣”前置以加强感叹），正常语序为“汝之不惠甚矣”；“惠”通“慧”，意为“聪明”。C项翻译准确，故选C。B项将“不惠”误解为“坏”；D项将“惠”误解为“想”；A项未调整倒装语序，不符合现代汉语表达。 主谓倒装与通假字“惠”通“慧”是本句双考点。倒装句翻译须先恢复正常语序再译，本句前置谓语表达智叟强烈的惊讶与嘲讽语气。

第181题 · D

“道”在此特指“仁政、王道”；“多助”“寡助”意为“帮助他的人多（少）”。D项翻译准确且补出省略的“帮助他的人”，故选D。B项将“道”实指为“道路”，望文生义；A项泛化为一般道理；C项“道义”欠准确。 本句是《〈孟子〉三章》的核心论点，“道”指施行仁政。翻译这类思想内涵丰富的句子，须结合文章语境确定关键词的具体所指，不能停留在字面。

第182题 · B

B项翻译正确，故选B。D项“货”指财货，“恶”应理解为“（人们）憎恶把财货抛弃在地上（而不用它）”，而非“货物憎恨”；C项“亲其亲”中第二个“亲”指父母双亲以外的亲人，泛指“亲人”，“他的父亲”翻译过窄，且漏译“子其子”的意动用法；A项“外户”指“把门从外面带上”，“不闭”指不用上门闩，译为“外面的人家”有误。 本题考查《大道之行也》重点句的准确翻译。“天下为公”的大同理想需要逐字落实关键词：“货恶其弃于地”的主语是“货”（财货），“恶（wù）”的施动者是人；意动用法“亲其亲”“子其子”须译出“以……为亲人、以……为子女”。

第183题 · A

正确项为A：“并不普通”宜用欲扬先抑：先写其貌不扬或岗位平凡，再写其不平凡之处 “并不”是否定之否定，含有为平凡者“正名”的意味，欲扬先抑能把反差写出来。

第184题 · D

正确项为D：“我”限定第一人称真实经历，“故事”要求有起因、经过、波折与结果 “我的”与“故事”双重限定：必须是亲历，且具备叙事要素，说明性文字不能喧宾夺主。

第185题 · C

正确项为C：“课堂”取其引申义，须点明在这个“课堂”里学到了什么 “也是”把课堂从教室引向生活，落点必须是“学到了什么”，否则只是记事。

第186题 · C

正确项为C：“留住”是行动，须写清楚如何留（记录、传承、行动）；“那份”限定一项 “留住”是动词性题眼，要落实到具体做法；“那份”要求集中，不可泛泛而谈。

第187题 · D

正确项为D：可写谁点亮了谁，须写出由暗到明的变化过程与被点亮后的行动 动词性题目重在“变化”：前后的明暗对照 + 点亮之后的行动，缺一不可。

第188题 · A

正确项为A：既可实指题目答案，更宜虚指人生或成长的答案，须设置寻找的过程 虚指立意更深刻；“寻找—获得—再思”的过程是文章的结构骨架。

第189题 · A

正确项为A：真正的负责在于无人看见处的认真 校长的话是点睛之笔，立意应落在“慎独”“无人处的尽责”上。

第190题 · B

正确项为B：微小的创造也能切实改善他人的处境 材料的张力在“太小的事”与“值得”之间，立意为“小发明的大价值”最契合。

第191题 · C

正确项为C：手艺是媒介，真正的付出是对人的陪伴与守望 “等的是人”一句翻出新意，立意应落在人与人之间的连接与守望。

第192题 · D

正确项为D：公开呈现失败，本身就是重要的学习资源 展区设置与展签共同指向“失败的价值”，立意应落在正视与共享失败经验。

第193题 · B

正确项为B：成人的善意回应，能让少年的想象力获得继续生长的勇气 日记句是情感落点，立意应落在外部回应与少年勇气之间的关系。

第194题 · B

正确项为B：开放的表达空间能带动思考不断向深处走 “问题越来越难”是可见的变化，立意应落在环境对思维深度的促进。

第195题 · D

正确项为D：拆到第七次，我才发现原来一直装反的是我自己——说明书我从未认真读完。那以后我学会了：先看清，再动手。 升格要点：理从事出。先有可感的事件节点，再自然导出一句克制的道理。

第196题 · B

正确项为B：操场上摆开二十多个摊位，无人机在网笼里嗡嗡试飞，讲解的同学嗓子都哑了。 升格要点：场面描写要有声音、动作与数量，热闹由读者“看出”而非作者“说出”。

第197题 · C

正确项为C：每天晚自习后，他都要回教室关一次窗，哪怕天气预报说没雨。 升格要点：把评价性词语换成可验证的行为，“哪怕”一词更能见出习惯。

第198题 · A

正确项为A：教室后墙的身高线从第三格画到了第七格，我的校服袖口短了两寸。 升格要点：用可见的“刻度”承载时间流逝，胜过现成的时间成语。

第199题 · A

正确项为A：我把缴费单折好放进自己口袋，第一次没有把它递给妈妈。 升格要点：“长大”应体现为责任的转移，一个动作胜过十句抒情。

第200题 · C

正确项为C：他每天六点到校，晚上九点半才离开，办公桌上的水杯一天要续四次。 升格要点：时间与次数比“辛苦”更有说服力，也便于读者形成画面。

第201题 · D

正确项为D：是学生节约意识提高，还是小份菜措施起了作用 表格只能证明“剩食量下降”与“措施推出”在时间上先后相继，要认定因果还需剔除意识、菜色等干扰因素，不能简单“先后即因果”。

第202题 · B

正确项为B：本次观测中数量最少的不是反嘴鹬，而是苍鹭（3只） 直接比对数值即可：苍鹭3只最少；黑脸琵鹭12只并非最多；潮位与时长无因果关系；记录人是班级，未必是教师。

第203题 · C

正确项为C：转发量最高的是《中学生必背古诗文60篇》 直接比对转发量即可得出A。阅读量高不等于质量高或可信，受欢迎与否也不宜由单一数据下结论。

第204题 · A

正确项为A：把实验废液倒入指定回收桶 逐条对照：废液须回收；激光设备禁学生单独操作；无人机须在网笼内；险情应先急停并报告。

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