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语文 · 课本同步基础题 · 258题

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本页258题 · 课本同步基础题 · 来源标签逐题保留

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第1题 · 信息定位 · 候选难度标签1/5 · 单选

概括两则材料共同点时，最有效的第一步是？

  1. 抄写全部句子
  2. 圈出共同对象与关键词
  3. 先写个人感受
  4. 只看标题

来源：初中语文 · 实用类文本阅读 · 材料信息整合 · AI 教研演示（非教材原题） · TB-语文-01

第2题 · 图表概括 · 候选难度标签1/5 · 单选

图表显示 A 连续上升、B 基本稳定，正确表述是？

  1. A、B 都上升
  2. A 上升，B 变化不大
  3. A 下降
  4. 无法比较

来源：初中语文 · 实用类文本阅读 · 材料信息整合 · AI 教研演示（非教材原题） · TB-语文-02

第3题 · 证据组织 · 候选难度标签2/5 · 单选

材料评价题中，哪种写法最完整？

  1. 只有观点
  2. 只有摘抄
  3. 观点＋材料证据＋解释
  4. 只写感受

来源：初中语文 · 实用类文本阅读 · 材料信息整合 · AI 教研演示（非教材原题） · TB-语文-03

第4题 · 压缩概括 · 候选难度标签2/5 · 单选

概括“功能更多、服务人群更广”时，最简洁的表达是？

  1. 环境很美
  2. 功能多元、服务公共化
  3. 历史悠久
  4. 人很多

来源：初中语文 · 实用类文本阅读 · 材料信息整合 · AI 教研演示（非教材原题） · TB-语文-04

第5题 · 事实与判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列哪项属于材料事实而非个人判断？

  1. 这个项目一定最好
  2. 材料显示参与人数增长 20%
  3. 我很喜欢这个项目
  4. 它必将成功

来源：初中语文 · 实用类文本阅读 · 材料信息整合 · AI 教研演示（非教材原题） · TB-语文-05

第6题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 贮蓄（chǔ xù）　澄清（chéng qīng）
  2. 澄清（chéng qīng）　黄晕（yùn）
  3. 着落（zháo luò）　狭窄（zhǎi）
  4. 咄咄逼人（duó duó）　应和（hè）

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-001

第7题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 应和（yìng hé）　抖擞（sǒu）
  2. 抖擞（dǒu shù）　宛转（wǎn）
  3. 宛转（wǎn zhuǎn）　黄晕（yùn）
  4. 酝酿（wēn niàng）　卖弄（nòng）

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-002

第8题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 蝉蜕（chán duō）　轻捷（jié）
  2. 菜畦（cài wā）　皂荚（jiá）
  3. 确凿（què záo）　攒成（cuán）
  4. 倜傥（zhōu tǎng）　盔甲（kuī）

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-003

第9题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语书写全部正确的一项是（　）

  1. 骄媚　睫毛　铃铛
  2. 化妆　睫毛　铃铛
  3. 干躁　澄清　空灵
  4. 决别　沉寂　央求

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-004

第10题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语书写全部正确的一项是（　）

  1. 烂熳　淡雅　高洁
  2. 分岐　拆散　委屈
  3. 絮絮叨叨　捶打　憔悴
  4. 翻来复去　喜出望外

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-005

第11题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

《春》中'山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了'，'朗润'在句中的意思是（　）

  1. 明朗润泽
  2. 开朗温润
  3. 响亮清润
  4. 明亮鲜艳

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-006

第12题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

《散步》中'我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意'，'各得其所'在句中的意思是（　）

  1. 各自得到想要的钱财
  2. 每个人或事物都得到合适的安顿
  3. 各自回到自己的住所
  4. 各人按自己的想法行事

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-007

第13题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　）

  1. 他把语文和数学的学习方法混为一谈，互相借鉴，进步很快
  2. 春天的校园花团锦簇，生机盎然
  3. 听了这个笑话，全班同学恍然大悟
  4. 这两个问题截然不同，可以合并在一起讨论

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-008

第14题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子标点符号使用正确的一项是（　）

  1. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
  2. 他说：今天天气真好。
  3. 你要去！还是他去？
  4. 我爱吃苹果、香蕉、和梨。

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-009

第15题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子标点符号使用有误的一项是（　）

  1. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
  2. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
  3. 我问：“你去哪里。”
  4. 鲁迅的书桌上刻着一个“早”字。

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-010

第16题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子没有语病的一项是（　）

  1. 通过学习《春》，使我感受到了大自然的美好
  2. 秋天的北京是一个美丽的季节
  3. 他坚持每天阅读课外书籍，写作能力不断提高
  4. 能否取得好成绩，关键在于平时努力

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-011

第17题 · 积累与运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子有语病的一项是（　）

  1. 同学们兴高采烈地参加运动会
  2. 他的写作水平明显改进了
  3. 我下定决心要改正自己的缺点
  4. 这本书的内容很丰富

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-012

第18题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列每组词语中加点字读音相同的一项是（　）

  1. 看护（kān）　看押（kān）
  2. 悄悄（qiāo）　悄然（qiǎo）
  3. 黄晕（yùn）　晕倒（yūn）
  4. 系鞋带（jì）　关系（xì）

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-013

第19题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列词语书写全部正确的一项是（　）

  1. 静谧　高邈　莅临
  2. 凄冷　谌蓝　粗犷
  3. 缭亮　干涩　屋檐
  4. 决别　造访　吝啬

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-014

第20题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

《秋天的怀念》中'她憔悴的脸上现出央求般的神色'，'央求'一词的表达效果是（　）

  1. 恳求，含有恳切、迫切之意，写出母亲盼望儿子答应去北海看花的急切心情
  2. 以命令口吻要求儿子必须服从
  3. 礼貌地提出一般性建议
  4. 放弃尊严地哀告，写出母亲的软弱

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-015

第21题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　）。白求恩同志对技术________，对同志对人民满腔热忱。

  1. 精益求精
  2. 精雕细刻
  3. 字斟句酌
  4. 千锤百炼

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-016

第22题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

《再塑生命的人》中'这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收'，下列分析正确的一项是（　）

  1. '美不胜收'形容美好的东西太多，一时接受不完，句中写出了文字为'我'打开的美好世界，使用恰当
  2. '花团锦簇'只能形容真实的花朵，句中使用不当
  3. '美不胜收'指风景优美看不过来，只能用于自然景物
  4. 两个成语都含有贬义，与语境不符

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-017

第23题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

'也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。'句中省略号的作用是（　）

  1. 表示列举的省略，说明'我'对被送私塾原因的猜测还有很多
  2. 表示说话断断续续
  3. 表示引文的省略
  4. 表示语意未尽，留给读者想象

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-018

第24题 · 积累与运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

对病句'通过开展经典诵读活动，使同学们的语文素养有了提高'的修改，正确的一项是（　）

  1. 删去'通过'或删去'使'
  2. 把'开展'改为'举办'
  3. 把'素养'改为'水平'
  4. 把'提高'改为'改善'

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-019

第25题 · 积累与运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子没有语病的一项是（　）

  1. 《诫子书》教导我们要宁静专一，这种家训对今天的青少年仍然具有深刻的教育意义和深远的影响
  2. 在阅读《朝花夕拾》的过程中，使我感受到鲁迅童年的温馨与批判的冷峻
  3. 为了避免今后不再发生类似错误，我们应当认真总结教训
  4. 老师耐心地纠正并指出了我作业中的错误

来源：【教材】跨单元·语言文字积累（七年级上册） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH01-A-020

第26题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读文段，故事发生的地点是（　）

  1. 巷口的修表铺
  2. 商场
  3. 年轻人爷爷的家
  4. 台灯厂

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-001

第27题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

文段中，年轻人拿来怀表的原因是（　）

  1. 怀表停走了，且是爷爷留下的
  2. 怀表太昂贵，需要保养
  3. 受商场专柜之托
  4. 想把怀表卖给老周

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-002

第28题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

用一句话概括文段的主要事件，最恰当的一项是（　）

  1. 暴雨中，志愿者阿姨把伞让给孩子，自己淋雨指挥交通
  2. 放学时下了一场很大的暴雨
  3. 失物招领处有一件滴水的红马甲
  4. 孩子们没有带伞上学

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-003

第29题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

对文段中“修怀表”一事概括最简洁完整的一项是（　）

  1. 老周修表三十年
  2. 老周为年轻人修好爷爷留下的怀表，只收十块钱
  3. 年轻人要给双倍的钱
  4. 老周戴上放大镜

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-004

第30题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

文段以什么为线索组织材料？（　）

  1. 外婆的蒲扇
  2. 夏夜的凉风
  3. “我”的发烧经历
  4. 城里的空调

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-005

第31题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

文段以“蒲扇”为线索，其作用分析最恰当的一项是（　）

  1. 串联讲故事、送凉风、塞行李箱、写名字等片段，使结构紧凑、情感集中
  2. 说明外婆生活节俭，舍不得买新扇子
  3. 暗示故事发生在没有空调的年代
  4. 只是为了点明文段的写作对象

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-006

第32题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

“镊子尖在机芯里轻轻一挑，一掸，一拨”这一动作描写的作用是（　）

  1. 以连续精准的动作表现老周技艺的娴熟与专注
  2. 表现老周年纪大了，动作迟缓
  3. 说明怀表的机芯非常昂贵
  4. 表现修表铺环境十分安静

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-007

第33题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

“她的裤脚全湿了，贴在腿上”这一细节描写的作用是（　）

  1. 以湿透的裤脚侧面烘托志愿者阿姨舍己为人、忘我奉献的形象
  2. 表现志愿者阿姨不注意个人形象
  3. 说明当天的雨具质量不好
  4. 交代故事发生在冬天

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-008

第34题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

老周说“表是有记性的，认地方”，这句语言描写表现了老周（　）

  1. 对修表铺和老物件的深厚感情，以及安守小店的执着
  2. 不懂经营、思想落后
  3. 对商场的嫉妒心理
  4. 认为钟表真的有生命

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-009

第35题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

“慢点走，别跑，水坑在左边！”对这句语言描写分析最恰当的一项是（　）

  1. 三个短句节奏急促、叮嘱具体，表现阿姨在雨中指挥的忙碌与细心
  2. 表现阿姨脾气急躁，对孩子们不耐烦
  3. 交代了水坑的位置，与人物形象无关
  4. 表现孩子们不听指挥，场面混乱

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-010

第36题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

文段的中心意思概括最恰当的一项是（　）

  1. 赞美老周精湛的技艺与淡泊名利、守护老物件中人情记忆的操守
  2. 赞美老怀表的精巧与昂贵
  3. 批评年轻人乱花钱
  4. 说明修表行业利润微薄

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-011

第37题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

文段围绕“蒲扇”写了多件事，下列概括最全面的一项是（　）

  1. 夏夜摇扇讲故事——病中摇扇送凉——远行赠扇叮嘱——遗物见扇思人
  2. 外婆摇着蒲扇给“我”讲故事
  3. “我”到城里读书，外婆去世了
  4. 蒲扇的边缘磨出了毛边

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-012

第38题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对文段内容的概括，不正确的一项是（　）

  1. 夏夜里外婆摇扇给“我”讲年轻时的事
  2. “我”发烧时外婆摇扇送凉，陪“我”入梦
  3. 外婆随“我”进城读书，在城里继续照顾“我”
  4. 外婆去世后，“我”在遗物中重见写有“我”名字的蒲扇

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-013

第39题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

文段详写“修怀表”经过而略写“三十年修表生涯”，这样安排的作用是（　）

  1. 通过典型事件集中表现老周的技艺与操守，详略得当、重点突出
  2. 因为作者不了解老周三十年的经历，只好略写
  3. 修怀表字数多，所以它是重点
  4. 略写部分都是无用的废话

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-014

第40题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

以“外婆的蒲扇”为题，其表层含义是（　）

  1. 外婆生前使用过的那把边缘磨出毛边的蒲扇
  2. 外婆对“我”深沉的爱
  3. “我”对外婆的思念
  4. 对亲情的赞美

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-015

第41题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

“怀表‘嗒’地醒了”中“醒”字的表达效果是（　）

  1. 用拟人手法写怀表重新走动，既表现老周手艺之妙，也暗含沉睡的记忆被唤醒
  2. 说明怀表之前一直在睡觉
  3. 用夸张手法表现怀表声音很大
  4. 表现年轻人被怀表声惊醒

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-016

第42题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签3/5 · 单选

“声音却亮得像铃”这一语句赏析最恰当的一项是（　）

  1. 运用比喻，以铃声喻阿姨的声音，写出声音的清脆有力，表现她在雨中的精神饱满与热情
  2. 运用拟人，把声音当作人来写
  3. 运用夸张，极力写声音震耳欲聋
  4. 运用反问，强调无人回应

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-017

第43题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

文段开头“放学时突降暴雨”这一环境描写的作用是（　）

  1. 交代故事发生的天气背景，为阿姨让伞、淋雨指挥等情节作铺垫，反衬人物形象
  2. 只是交代时间，没有别的作用
  3. 预示故事的结局是悲伤的
  4. 表现孩子们讨厌下雨天

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-018

第44题 · 叙事散文阅读 · 候选难度标签1/5 · 单选

结合文段内容，老周的性格特点概括最恰当的一项是（　）

  1. 技艺精湛、淡泊名利、重情守义
  2. 急功近利、善于经营
  3. 孤僻冷漠、不近人情
  4. 粗心大意、丢三落四

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-019

第45题 · 记叙文阅读 · 候选难度标签5/5 · 单选

作者借“三种灯”想表达的主旨最恰当的一项是（　）

  1. 表达对不同生活方式的理解与体恤：每一种认真生活的灯火，都构成城市的温度
  2. 批评写字楼里的人只知道追赶时间
  3. 赞美修鞋铺的灯比其他灯更明亮
  4. 说明城市的灯可以分为三种类型

来源：【教材】跨单元·现代文阅读（七年级） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-G7-CH02-A-020

第46题 · 解释课内文言实词 · 候选难度标签1/5 · 单选

学校“数字人文社团”用AI整理《桃花源记》字词卡片，下列对加点词解释正确的一项是（　） “便要还家，设酒杀鸡作食”中的“要”

  1. “要”是通假字，同“邀”，邀请
  2. “要”意为“要求”，村人要求渔人做客
  3. “要”意为“将要”，村人将要回家
  4. “要”意为“重要”，指重要的客人

来源：【教材】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-A-001

第47题 · 识别古今异义词 · 候选难度标签1/5 · 单选

《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻”中“交通”一词，理解正确的一项是（　）

  1. 交错相通
  2. 运输事业
  3. 往来通达（今义）
  4. 交际来往

来源：【教材】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-A-002

第48题 · 辨析通假字 · 候选难度标签1/5 · 单选

《岳阳楼记》“属予作文以记之”中“属”的解释正确的一项是（　）

  1. 同“嘱”，嘱托
  2. 属于
  3. 撰写
  4. 连接

来源：【教材】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-A-003

第49题 · 解释课内文言实词 · 候选难度标签1/5 · 单选

“微斯人，吾谁与归”（《岳阳楼记》）中“微”的意思是（　）

  1. （如果）没有
  2. 微小
  3. 稍微
  4. 衰落

来源：【教材】AI原创（部编版课内篇目；教材页码待核验） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-CH03-A-004

第50题 · 划分文言句子朗读节奏 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列文言句子朗读节奏划分正确的一项是（　）

  1. 予/尝求/古仁人之心
  2. 予尝/求古仁人/之心
  3. 予尝求/古仁人之/心
  4. 予/尝求古仁/人之心

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第51题 · 识别文言词类活用的基本现象 · 候选难度标签1/5 · 单选

《醉翁亭记》“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中，第一个“乐”的用法是（　）

  1. 意动用法，以……为乐
  2. 名词，快乐
  3. 动词，游乐
  4. 使动用法，使……快乐

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第52题 · 解释课内文言实词 · 候选难度标签1/5 · 单选

《马说》“一食或尽粟一石”中“或”的解释正确的一项是（　）

  1. 有时
  2. 或者
  3. 有人
  4. 或许

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第53题 · 解释课内文言实词 · 候选难度标签1/5 · 单选

《〈论语〉十二章》“人不知而不愠，不亦君子乎”中“愠”的意思是（　）

  1. 生气，恼怒
  2. 悲伤
  3. 疑惑
  4. 怨恨别人

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第54题 · 辨析通假字 · 候选难度标签1/5 · 单选

“学而时习之，不亦说乎”（《论语》）中“说”的用法判断正确的一项是（　）

  1. 同“悦”，愉快，是通假字
  2. 说话，动词
  3. 通“税”，交纳
  4. 通“脱”，解脱

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第55题 · 识别文言词类活用的基本现象 · 候选难度标签1/5 · 单选

《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”中“奔”的用法和意思是（　）

  1. 动词用作名词，指飞奔的马
  2. 动词，奔跑
  3. 形容词，迅疾
  4. 名词，奔赴

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第56题 · 识别古今异义词 · 候选难度标签1/5 · 单选

《记承天寺夜游》“但少闲人如吾两人者耳”中“但”的意思是（　）

  1. 只是
  2. 但是
  3. 凡是
  4. 徒然

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第57题 · 识别古今异义词 · 候选难度标签1/5 · 单选

《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”中“狱”的意思是（　）

  1. 诉讼案件
  2. 监狱
  3. 罪行
  4. 官司的判决

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第58题 · 辨析常见文言虚词基本意义 · 候选难度标签3/5 · 单选

深圳某中学AI学习机推送了下列“之”字用法归类，其中“之”作助词“的”使用的一项是（　）

  1. 予独爱莲之出淤泥而不染
  2. 何陋之有
  3. 小大之狱，虽不能察
  4. 友人惭，下车引之

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第59题 · 辨析常见文言虚词基本意义 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句中“而”字表转折关系的一项是（　）

  1. 人不知而不愠
  2. 学而时习之
  3. 温故而知新
  4. 择其善者而从之

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第60题 · 识别古今异义词 · 候选难度标签3/5 · 单选

《出师表》“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”理解正确的一项是（　）

  1. 社会地位低微，见识短浅
  2. 品行恶劣（今义）
  3. 谦虚谨慎
  4. 身份高贵而谦和

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第61题 · 解释课内文言实词 · 候选难度标签3/5 · 单选

“陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》）中“臧否（pǐ）”的意思是（　）

  1. 赞扬和批评
  2. 赏赐和惩罚
  3. 正确和错误
  4. 善良和邪恶

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第62题 · 识别文言词类活用的基本现象 · 候选难度标签3/5 · 单选

《狼》“其一犬坐于前”中“犬”的用法判断正确的一项是（　）

  1. 名词作状语，像狗一样
  2. 名词作动词，变成狗
  3. 形容词，凶猛的
  4. 名词，狗

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第63题 · 解释课内文言实词 · 候选难度标签3/5 · 单选

《生于忧患，死于安乐》“故天将降大任于是人也”中“是”的意思是（　）

  1. 这，这样
  2. 判断词“是”
  3. 正确
  4. 因此

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第64题 · 补出省略句省略成分 · 候选难度标签3/5 · 单选

“见渔人，乃大惊，问所从来”（《桃花源记》）是省略句，括号中补出的省略成分正确的一项是（　）

  1. （村人）见渔人，（村人）乃大惊
  2. （渔人）见村人，（渔人）乃大惊
  3. （太守）见渔人，（太守）乃大惊
  4. （刘子骥）见渔人，乃大惊

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第65题 · 判断文言特殊句式 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列文言句式与其他三项不同的一项是（　）

  1. 何陋之有（《陋室铭》）
  2. 吾谁与归（《岳阳楼记》）
  3. 孔子云：何陋之有？/ 宋何罪之有（《公输》）
  4. 山水之乐，得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）

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第66题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材口语交际“讲述”）班级开展“我身边的深圳故事”讲述活动，下列做法最符合“讲述”要求的一项是（　）

  1. 根据听众是低年级同学，把专业术语换成通俗易懂的说法
  2. 全程照稿朗读，不看听众
  3. 为了显得有学问，故意使用大量生僻词
  4. 语速越快越好，显示内容熟练

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第67题 · 拟写简明活动通知 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定教材应用文写作）学生会要发一则“读书节活动通知”，一则规范通知必须包含的要素组合正确的一项是（　）

  1. 标题、称呼（通知对象）、正文（时间地点事件）、署名、日期
  2. 标题、祝福语、正文、署名
  3. 称呼、问候语、正文、此致敬礼
  4. 标题、正文、插图、广告语

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第68题 · 完成应用文格式与内容 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定教材应用文写作）李明感冒需向班主任王老师请假一天，下列请假条格式正确的一项是（　）

  1. 标题居中写“请假条”；顶格写称呼“王老师：”；正文写明请假原因与时长；右下方署名“学生：李明”，署名下一行写日期
  2. 先写日期，再写正文，最后写标题
  3. 称呼空两格写，署名写在左上角
  4. 正文只写“我病了”，不必写明请假时长

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第69题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定教材口语交际）班级要邀请校长参加“毕业典礼”，派代表当面邀请。下列表达最得体的一项是（　）

  1. 校长您好！我们初三（2）班将于6月20日下午4点在学校礼堂举行毕业典礼，诚挚邀请您拨冗出席，您看可以吗？
  2. 校长，6月20日你必须来参加我们班毕业典礼！
  3. 喂，老头儿，来参加我们毕业典礼啊！
  4. 校长，有空就来，没空拉倒。

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第70题 · 提取多则材料共同主题 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材综合性学习“有朋自远方来”）班级布置“交友之道”主题墙，下列名言最适合张贴的一项是（　）

  1. 有朋自远方来，不亦乐乎（《论语》）
  2. 生于忧患，死于安乐（《孟子》）
  3. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹）
  4. 学而不思则罔，思而不学则殆（《论语》）

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第71题 · 按时间或事件发展顺序组织段落 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材写作“学会记事”）要把一件事写清楚完整，一般需要交代清楚的“记叙六要素”是（　）

  1. 时间、地点、人物、起因、经过、结果
  2. 标题、开头、结尾、过渡、照应、点题
  3. 论点、论据、论证、结论、引论、本论
  4. 说明对象、特征、顺序、方法、语言、结构

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第72题 · 运用具体说明方法介绍事物 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材说明文写作）“深圳平安金融中心高约599米，共118层，是深圳第一高楼。”这句话运用的主要说明方法是（　）

  1. 列数字
  2. 打比方
  3. 作比较
  4. 举例子

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第73题 · 设计演讲开头与结尾 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材“撰写演讲稿”）你要在升旗仪式上作《书香伴我成长》演讲，下列开场白最恰当的一项是（　）

  1. 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《书香伴我成长》。同学们，你们可曾想过，一本好书能怎样改变一个人？
  2. 我不想演讲，是老师逼我来的，大家随便听听。
  3. 今天讲书。书嘛，大家都读过，没什么好讲的。
  4. 我的演讲很长，估计要讲一小时，请同学们耐心。

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第74题 · 根据任务拟写倡议要点 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材应用文写作）班委会准备就“节约用水”向全校发出倡议，倡议书正文一般应包含的内容是（　）

  1. 倡议的背景和目的、倡议的具体内容和要求、结尾表决心或希望
  2. 只写一句口号即可
  3. 批评全校同学浪费水的行为并宣布处分
  4. 详细记录某次浪费水事件的全部经过

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第75题 · 在口语交际中说明观点和理由 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材口语交际“复述与转述”）老师对班长说：“请你告诉小文，明天上午九点带上科技作品到美术教室参加评选。”班长转述给小文，正确的一项是（　）

  1. 小文，老师让你明天上午九点带上科技作品到美术教室参加评选。
  2. 小文，老师让我明天上午九点带作品去美术教室。
  3. 老师说他明天九点去美术教室。
  4. 小文，老师说评选取消了。

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第76题 · 根据交际对象选择礼貌得体用语 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定统编教材口语交际“采访”）学校小记者团采访深圳非遗“沙头角鱼灯舞”传承人，下列提问最恰当的一项是（　）

  1. 老师您好，请问鱼灯舞的鱼灯在制作上最讲究哪些工艺？传承过程中遇到过什么困难？
  2. 你一个月挣多少钱？为什么不去找个别的工作？
  3. 鱼灯舞这么冷门，为什么还有人看？
  4. 你能现在免费教我们全套动作吗？

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第77题 · 完成应用文格式与内容 · 候选难度标签1/5 · 单选

（锚定教材应用文写作）你代表班级给支教返校的张老师写感谢信，正文之后、署名之前的祝颂语，写法正确的一项是（　）

  1. 正文下一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼！”
  2. 把“此致敬礼”四个字连写在正文同一行末尾
  3. 祝颂语写成“祝老师长命百岁，永远不死”
  4. 感谢信不需要祝颂语，正文完直接署名日期

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第78题 · 根据任务拟写倡议要点 · 候选难度标签3/5 · 单选

（锚定统编教材综合性学习“倡导低碳生活”）班级征集“低碳生活”宣传标语，下列标语从表达到效果综合看最优的一项是（　）

  1. 少开一天车，多留一片蓝——低碳出行，从脚下开始
  2. 碳排放过量将导致温室效应加剧进而影响全球气候系统稳定
  3. 低碳低碳低碳！重要的事情说三遍
  4. 不开车的人是高尚的，开车的人是可耻的

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第79题 · 提取多则材料共同主题 · 候选难度标签3/5 · 单选

（锚定统编教材综合性学习“君子自强不息”）班级文化墙拟挂一副对联，上联“滴水穿石，恒心可破千重浪”，下列下联对仗最工整的一项是（　）

  1. 绳锯木断，毅力能登万仞峰
  2. 自强不息是美德
  3. 努力学习，天天都向上
  4. 梅花香自苦寒来也

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第80题 · 围绕中心选择真实材料 · 候选难度标签3/5 · 单选

（锚定统编教材写作“如何突出中心”）小文的作文题是《温暖的班集体》，中心定为“班级互助让我感受到家一般的温暖”。下列材料偏离中心、应当删去的一项是（　）

  1. 我参加校外机器人大赛获市级一等奖的详细经过
  2. 我生病落课，同桌连续一周把课堂笔记送到我家
  3. 运动会上全班为最后一名同学陪跑鼓劲
  4. 义卖活动中同学们把收入捐给山区图书角

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第81题 · 在口语交际中说明观点和理由 · 候选难度标签3/5 · 单选

（锚定统编教材口语交际“应对”）外班有人嘲笑你们班的环保值日岗“就是捡捡垃圾，小题大做”，你作为值日组长的回应，最得体且有力的一项是（　）

  1. 环保正是由一件件小事做成的。我们班愿意从捡垃圾做起，也欢迎你们班一起加入，比一比谁的坚持更久。
  2. 你们班才是垃圾班！
  3. 关你什么事？多管闲事。
  4. 你说得对，我们确实没事找事。

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第82题 · 选择恰当说明顺序 · 候选难度标签3/5 · 单选

（锚定统编教材说明文写作“说明的顺序”）你要写一段说明文字介绍“广深港高铁从深圳北到香港西九龙的乘车流程”，最合适的说明顺序是（　）

  1. 时间顺序（购票—进站—检票—乘车—抵港—过关）
  2. 空间顺序（从上到下介绍车厢结构）
  3. 逻辑顺序（从高铁的历史意义谈到未来展望）
  4. 随意顺序，想到哪写到哪

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第83题 · 建立议论文中心论点 · 候选难度标签3/5 · 单选

（锚定统编教材议论文写作“观点要明确”）下列对议论文“中心论点”的表述，符合“观点明确”要求的一项是（　）

  1. 青少年应当合理使用AI工具，让技术为成长赋能
  2. AI是把双刃剑，关于它大家看法很多，值得思考
  3. AI发展的历史很长，从上世纪就开始了
  4. 你觉得AI好不好呢？我也说不好

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第84题 · 围绕中心选择真实材料 · 候选难度标签3/5 · 单选

（锚定统编教材写作“学写读后感”）下列关于读后感写法的认识，正确的一项是（　）

  1. 以“感”为主：引述原文要简，围绕感受最深的一点展开，联系自身或社会实际
  2. 把原文情节从头到尾复述一遍，越详细越好
  3. 只写“这本书真好看”一句感受即可
  4. 读后感不能提到自己的生活经历

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第85题 · 从题目中提取记叙文写作要求 · 候选难度标签5/5 · 单选

（锚定统编教材写作“审题立意”）阅读材料：“一群孩子踢球打碎了邻居家的花盆。有人主张凑钱赔偿后私了，有人主张挨家挨户道歉，只有一个孩子坚持先把自己该承担的那份责任担起来，再和大家商量怎么办。”从这段材料提炼的立意，最深刻且最切合材料的一项是（　）

  1. 面对集体过错，先厘清并扛起“自己那份”责任，是担当的起点，也是解决问题的前提
  2. 孩子踢球很危险，应该禁止孩子踢球
  3. 邻居不该把花盆放在外面
  4. 只要凑够钱，道不道歉无所谓

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第86题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

消息《人民解放军百万大军横渡长江》开头写道：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。”其中“人民解放军百万大军”交代了消息六要素中的（　　）

  1. 何事
  2. 何人
  3. 何地
  4. 何故

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第87题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

消息《首届诺贝尔奖颁发》的电头是“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”。电头交代的内容是（　　）

  1. 发电通讯社名称、发电地点和发电时间
  2. 记者的姓名与身份
  3. 新闻发生的背景资料
  4. 编辑部对新闻的评价

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第88题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的消息：“9月1日上午，我校全体师生在学校操场举行升旗仪式，共同迎接新学期的到来。”其中“何事”这一要素是（　　）

  1. 9月1日上午
  2. 我校全体师生
  3. 在学校操场
  4. 举行升旗仪式，迎接新学期

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第89题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列关于消息六要素的说法，正确的一项是（　　）

  1. 消息的六要素与记叙文六要素完全无关
  2. 消息六要素即何时、何地、何人、何事、何故、如何，与记叙文六要素相通，且消息常把最重要的要素集中交代在导语中
  3. 消息只要写清何人、何事即可，其余要素可有可无
  4. “何故”“如何”两个要素只出现在新闻评论中

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第90题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

概括一则消息的主要事实，最便捷的办法是抓住导语。消息的导语通常位于（　　）

  1. 电头之后的第一段或第一句话
  2. 消息的结尾
  3. 消息主体部分的中间
  4. 新闻的背景材料中

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第91题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

对《首届诺贝尔奖颁发》这则消息主要事实的概括，最准确的一项是（　　）

  1. 诺贝尔一生发明了多种炸药，积累了巨额财富
  2. 1901年12月10日首届诺贝尔奖颁发，获奖者在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献
  3. 诺贝尔奖的奖金由瑞典银行管理，每年利息丰厚
  4. 路透社是世界上历史最悠久的通讯社之一

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第92题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读消息：“11月15日晚，第二十六届深圳读书月启动仪式在中心书城举行。本届读书月以‘阅读之城，书香深圳’为主题，将开展经典诵读、名家讲座等百余场活动。”下列“一句话新闻”概括最恰当的一项是（　　）

  1. 深圳中心书城举办名家讲座
  2. 11月15日晚，第二十六届深圳读书月在中心书城启动，将开展百余场阅读活动
  3. 深圳是一座热爱阅读的城市
  4. 经典诵读活动深受深圳市民欢迎

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第93题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列语句中，属于新闻“评价”而非“事实”的一项是（　　）

  1. 下午3时整，火箭准时点火升空
  2. 本次发射任务是今年以来的第三次
  3. 这是一次举世瞩目的伟大飞跃，彰显了非凡的科技实力
  4. 发射中心位于我国西北内陆

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第94题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》中有这样的句子：“这不是一次普通的飞行。”对该句在文中的作用，分析正确的一项是（　　）

  1. 交代了舰载机着舰的具体时间
  2. 以评价性判断点明此次着舰的非同寻常，在客观报道中融入作者的情感倾向
  3. 运用列数字的方法说明飞行次数
  4. 属于与新闻无关的景物描写

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第95题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面几句话摘自同一段新闻特写，其中属于“事实陈述”的一项是（　　）

  1. 她的动作多么优美，简直像凌空飞舞的仙女
  2. 吕伟站在十米高台前沿，沉静自若，风度优雅
  3. 轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去
  4. 这精彩的一跳，赢得了所有观众最热烈的掌声和由衷的敬意

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第96题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

《中国石拱桥》一文的说明对象是（　　）

  1. 中国石拱桥
  2. 赵州桥
  3. 卢沟桥
  4. 中国桥梁事业的发展

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第97题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

《苏州园林》中，作者概括的苏州园林的总体特征是（　　）

  1. 亭台轩榭布局精巧，假山池沼配合得当
  2. 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
  3. 花草树木映衬自然，四季花开不断
  4. 门窗图案简朴，色彩搭配淡雅

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第98题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列关于“说明对象”与“说明对象的特征”的说法，正确的一项是（　　）

  1. 说明对象就是被说明的事物或事理，特征是该对象区别于其他事物的标志
  2. 说明对象就是文章的标题，特征可以凭空概括
  3. 一篇说明文可以有多个互不相关的说明对象
  4. 特征就是文章中出现的所有细节

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第99题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”运用的说明方法是（　　）

  1. 举例子
  2. 打比方
  3. 作比较
  4. 列数字

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第100题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。”这句话运用的说明方法是（　　）

  1. 列数字
  2. 分类别
  3. 摹状貌
  4. 引资料

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第101题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”这句话主要运用的说明方法是（　　）

  1. 下定义
  2. 举例子
  3. 作比较
  4. 列图表

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第102题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

《苏州园林》中“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”一句运用的说明方法及其作用是（　　）

  1. 打比方，生动说明苏州园林色彩淡雅
  2. 作比较，通过与北京园林比较，突出苏州园林极少使用彩绘、色调淡雅的特点
  3. 举例子，具体说明北京园林的特点
  4. 引资料，权威说明园林彩绘的源流

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第103题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签1/5 · 单选

“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”句中“大约”一词的表达效果是（　　）

  1. 表示估计，说明建成时间尚未确考，体现了说明文语言的准确性
  2. 表示肯定，说明建成时间有确切记载
  3. 表示强调，突出旅人桥年代久远
  4. 可有可无，删去后意思不变

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第104题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签3/5 · 单选

“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。”句中加点的“在当时可算是”能否删去？下列分析正确的一项是（　　）

  1. 能删去，删去后句子更简洁
  2. 不能删去，“在当时”限制了时间范围，说明只是在当时的历史条件下堪称世界最长，删去后说法绝对，不符合实际
  3. 能删去，因为赵州桥今天仍是世界最长石拱
  4. 不能删去，因为这几个字是打比方

来源：【教材】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-ZK-CH05-A-019

第105题 · 新闻与说明文 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列对说明文语言准确性的分析，不正确的一项是（　　）

  1. “我国的石拱桥几乎到处都有”中“几乎”表示接近于全部但并非全部，删去后与事实不符
  2. “这座桥修建于公元605年左右”中“左右”表示约数，体现语言严谨
  3. “（卢沟桥）桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行”中“约”与“几乎”都起限定作用，使表述留有余地
  4. “苏州园林据说有一百多处”中“据说”表明消息来源可靠、数据确凿，可以替换为“确实”

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第106题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中没有语病的一项是（　）

  1. 这家中学生创客团队开发了一款可以自动分类垃圾的智能装置。
  2. 在AI助教的帮助下，使得个性化学习成为可能。
  3. 深圳科技馆的AI讲解员的讲解水平明显改进了。
  4. 为了减少电子垃圾的产生，我们可以采取尽量延长电子产品的使用周期。

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第107题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中没有语病的一项是（　）

  1. 这次机器人竞赛大约有五十多支队伍参加。
  2. 科学家用数字孪生技术复原了敦煌壁画的原貌。
  3. 他不仅会用代码解决问题，而且他连电路也会自己焊接。
  4. 我们要养成爱观察、勤思考，提高自己的科学素养。

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第108题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中有语病的一项是（　）

  1. 数字技术让文物“活”了起来。
  2. 人工智能为古籍整理按下了加速键。
  3. 这台服务机器人能为老人提醒按时吃药。
  4. 深圳学生发明的盲人智能眼镜获得了国家专利。

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第109题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中没有语病的一项是（　）

  1. 科研人员正在攻关能识别手语并转换为语音的翻译系统。
  2. 同学们参观并聆听了科技展上关于人工智能发展史的介绍。
  3. 为了避免此类安全事故不再发生，工厂引进了AI质检系统。
  4. 这款智能音箱的语音交互功能十分先进和强大。

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第110题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中没有语病的一项是（　）

  1. 能否熟练运用数字工具，成为新时代公民的基本素养。
  2. 深圳中学生小发明家们的动手能力和创造精神十分惊人。
  3. 这款无人配送车每次可以运载两百公斤左右的货物。
  4. 学校开展了“AI进校园”的科普活动，目的是为了拓宽学生的科技视野。

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第111题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中有语病的一项是（　）

  1. 从科幻作品走进现实，人形机器人只用了短短几十年。
  2. 深圳学生设计的“智能盲道”模型，能有效提示盲人避开障碍物，该作品获得了评委的一致好评。
  3. 数字技术正在改变文化传承的方式。
  4. 通过开展“人工智能+教育”研讨活动，使教师们对新技术有了更深的认识。

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第112题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（　）

  1. 他在班会上说自己参加了机器人社团并且他也很喜欢编程。
  2. 经过三年的努力，他们终于把这套智能灌溉系统研制出来了。
  3. 老师和同学们都到场观看了这场机器人对抗赛，大家都为他们的表现喝彩。
  4. 团队中的两名成员——哥哥和妹妹的同学，都是深圳某科创营的学员。

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第113题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的长句，选出对病点分析正确的一项（　） “这款由深圳中学生团队自主研发、面向乡村小学科学教育的低成本天文观测设备，在多所乡村学校试用以来，以其观测清晰、操作简便、价格亲民，受到了师生们的广泛好评和喜爱它。”

  1. 句末“受到了……好评和喜爱它”存在结构杂糅与成分赘余，应删去“它”
  2. “在多所乡村学校试用以来”缺少主语，应在其前补出“设备”
  3. “以其观测清晰”中的“其”指代不明，应改为“以其性能”
  4. “自主研发”与“低成本”语序颠倒，应将二者对调

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第114题 · 辨析多类型病句 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，表达最严谨、没有语病的一项是（　）

  1. 为了防止人工智能生成技术不被少数别有用心的人滥用，相关部门出台了内容标识管理办法，这标志着我国在AI治理领域迈出了重要一步。
  2. 为了防止人工智能生成技术被少数别有用心的人滥用，相关部门出台了内容标识管理办法，这标志着我国在AI治理领域迈出了重要一步，也为全球人工智能治理贡献了中国智慧和中国方案。
  3. 为了人工智能生成技术防止被滥用，相关部门出台了内容标识管理办法，这不仅是我国的重要一步，而且是为全球治理贡献了中国方案。
  4. 为防止人工智能生成技术被滥用，相关部门出台并制定了内容标识管理办法，这一步迈得重要，也贡献了治理智慧。

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第115题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　）

  1. 模（mú）型　处（chù）理　强（jìn）劲　提（dī）防
  2. 模（mó）型　处（chǔ）理　强（jìng）劲　提（dī）防
  3. 模（mó）型　处（chù）理　强（jìng）劲　提（tí）防
  4. 模（mó）型　处（chǔ）理　强（qiáng）劲　提（tí）防

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第116题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列词语中没有错别字的一项是（　）

  1. 锐不可挡　巧妙绝伦
  2. 锐不可挡　巧妙绝轮
  3. 锐不可当　巧妙绝伦
  4. 锐不可当　巧妙绝轮

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第117题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列成语中没有错别字的一项是（　）

  1. 各行其是　默守成规　味同嚼蜡
  2. 各行其是　墨守成规　味同嚼蜡
  3. 各行其事　墨守成规　味同嚼蜡
  4. 各行其事　默守成规　味同嚼腊

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP01-036

第118题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下面语段中，加点字的注音有误的一项是（　） “深圳科技园里，年轻的工程师们埋头钻（zuàn）研，反复校（jiào）对数据；产品发布那天，人们屏（bǐng）息凝神，等待揭幕的那一刻，现场气氛（fēn）十分热烈。”

  1. 屏（bǐng）息
  2. 气氛（fēn）
  3. 校（jiào）对
  4. 钻（zuàn）研

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第119题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

下面是一段产品说明，其中没有错别字的一组是（　） “这款智能家居系统的可靠性毋庸置疑①，操作界面简洁明了②，老人也能快速上手，真正做到了老少皆宜③，用户无不拍手称快④。”

  1. ①④
  2. ①②
  3. ③④
  4. ②③

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第120题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

依次填入下面语段横线处的词语，字形全部正确的一项是（　） “科创小组的同学经过两个月的努力，终于____了技术难关：他们夜以继日，反复____，不断____经验，最终取得了____性进展。”

  1. 攻刻　试验　总结　突破
  2. 攻克　试验　总洁　突破
  3. 攻克　试验　总结　突破
  4. 攻克　试炼　总结　突迫

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第121题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面是《钱塘湖春行》的默写，其中字形完全正确的一句是（　）

  1. 几处早莺争暖树，谁家新燕琢春泥。
  2. 几处早鹰争暖树，谁家新雁啄春泥。
  3. 几处早莺争暖树，谁家新燕逐春泥。
  4. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP01-054

第122题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的语段，按要求完成字音字形综合判断，选出完全正确的一项（　） “深圳这座年轻的城市，处处涌动着创新的活（huó）力。从无人机编队（duì）表演到机器人餐厅，从智慧交通到远程医疗，科技让生活更便捷（jié），也让这座城市更加容光焕发（fà）。”

  1. “活力”的“活”应读huó正确，但“容光焕发”中有错别字“焕”应为“换”
  2. “编队”的“队”应读tuì，全段有错别字“捷”
  3. “便捷”的“捷”应读jiē，其余注音正确
  4. 全段加点字注音完全正确，且无错别字

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第123题 · 字音字形语境综合判断 · 候选难度标签5/5 · 单选

小圳预习一篇科技新闻时，用词典App查询了四个词。请根据词典释义，判断下列加点字的音、义对应完全正确的一项（　）

  1. 曝光：曝，读pù，义为“晒”。
  2. 载体：载，读zài，义为“装载、承载”。
  3. 参差：参，读cān，义为“参加”。
  4. 迭代：迭，读dié，义为“重叠”。

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第124题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（　）

  1. 展览馆里陈列的仿生机械鱼栩栩如生，仿佛随时会游动起来。
  2. 这款国产芯片一经发布便万人空巷，受到了业界的广泛关注。
  3. 港珠澳大桥的设计与建造堪称鬼斧神工，展现了我国工程技术的实力。
  4. 机器人餐厅里顾客络绎不绝，生意十分红火。

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第125题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（　） “有关人工智能伦理的讨论____多时，目前学界尚无定论；但可以肯定的是，技术本身并无好坏，关键在于人怎样____它。”

  1. 持续　应用
  2. 继续　运用
  3. 持续　运用
  4. 继续　应用

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第126题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面语段中依次填入的词语，最恰当的一项是（　） “为____青少年对人工智能的兴趣，深圳多所学校开设了相关课程；专家认为，兴趣是最好的老师，但兴趣的____还需要正确的引导。”

  1. 激发　培养
  2. 激起　培养
  3. 激发　培育
  4. 激起　培育

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第127题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（　）

  1. 他潜心钻研编程技术，心无旁骛，进步很快。
  2. 决赛在即，队员们摩拳擦掌，个个信心十足，都表示要首屈一指。
  3. 深圳国际无人机展览会上，各家企业带来的产品千姿百态，令人大开眼界。
  4. 科技改变了我们的生活，这是有目共睹的事实。

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第128题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（　）

  1. 这份方案是他几天来处心积虑的成果，值得肯定。
  2. 小明的机器人编程水平在学校里首当其冲，无人能及。
  3. 听完报告，大家忍俊不禁地笑了起来，会场气氛轻松。
  4. 深圳湾畔的高楼鳞次栉比，展现了城市的蓬勃活力。

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP01-072

第129题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（　） “这家人工智能企业____了‘技术向善’的发展理念，将____的新技术用于公益领域，帮助残障人士跨越‘数字鸿沟’。”

  1. 坚持　突飞猛进
  2. 秉持　日新月异
  3. 坚持　日新月异
  4. 秉持　突飞猛进

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第130题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签1/5 · 单选

下面是一位同学在辩论赛中的发言，其中成语使用不恰当的一项是（　）

  1. 蒸汽机取代了马车，却创造了更多的就业机会，这个例子与今天的讨论息息相关。
  2. 对方辩友认为人工智能会全面替代人类，这一观点未免过于武断。
  3. 纵观科技发展史，每一次技术革命都伴随阵痛与新生，这是无可厚非的客观规律。
  4. 我方认为，人机协作才是未来，这一判断基于大量事实，绝非信口开河。

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第131题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

依次填入下面横线处的成语，最恰当的一项是（　） “走进‘数字敦煌’展厅，壁画细节____；走出展厅，观众对古代工匠的智慧____，久久回味。”

  1. 一目了然　叹为观止
  2. 历历在目　顶礼膜拜
  3. 一目了然　顶礼膜拜
  4. 历历在目　叹为观止

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP01-084

第132题 · 词语成语语境综合运用 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各句中，加点成语使用全都恰当的一项是（　） ①这批科创作品种类繁多，设计思路可谓异彩纷呈。②老师的话语让他茅塞顿开，多日的困惑涣然冰释。③该企业深耕芯片设计二十年，产品畅销海内外，实力有目共睹。④面对采访，这位少年科学家不卑不亢，从容作答。

  1. ①②④
  2. ②③④
  3. ①③④
  4. ①②③

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第133题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对病句的修改正确的一项是（　）

  1. 原句：通过这次机器人竞赛，使同学们的团队协作能力得到了锻炼。 修改：删去“通过”或“使”。
  2. 原句：他大约用了三天左右完成了模型搭建。 修改：将“大约”改为“大概”。
  3. 原句：我们要养成上课认真听讲、课后及时复习。 修改：将“养成”改为“形成”。
  4. 原句：深圳的科创氛围十分浓厚，吸引了大量人才前来创业。 修改：将“浓厚”改为“强烈”。

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第134题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对病句的修改正确的一项是（　）

  1. 原句：晚会过后，同学们仍然激情澎湃，久久不能忘怀那精彩的无人机表演。 修改：将“久久不能忘怀”改为“久久难以忘怀”。
  2. 原句：他的这些发明，是他利用整整一个暑假的时间的成果。 修改：删去第二个“的”。
  3. 原句：我们如果相信人工智能，就能解决生活中的所有问题。 修改：将“如果……就”改为“只要……就”。
  4. 原句：展览馆展出了两千多年前新出土的文物。 修改：将“两千多年前新出土的”调整为“新出土的两千多年前的”。

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第135题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

下面语段中，第②③句各有一处语病，请选出修改全部正确的一项（　） ①智能家居正在走进千家万户。②据统计显示，目前我国智能家居的市场规模已超过七千亿元。③随着智能设备的普及，使人们的居家生活更加便利。④科技，让家更懂你。

  1. 第②句删去“据统计”或“显示”；第③句删去“随着”或“使”。
  2. 第②句将“目前”删去；第③句删去“随着”或“使”。
  3. 第②句将“超过”改为“达到”；第③句删去“更加”。
  4. 第②句删去“据统计”或“显示”；第③句删去“更加”。

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第136题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

选出对下面病句修改正确的一项（　） 原句：昨天下午，科创社团的同学们参观了科技馆，并听取了讲解员的精彩讲解，学到了很多，收获了很多，明白了很多。

  1. 将“精彩讲解”改为“精彩的讲解内容”。
  2. 将“学到了很多，收获了很多，明白了很多”压缩为“收获颇丰”。
  3. 删去“并”，使两个动作分开表述。
  4. 在“学到了很多”后加“知识”。

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第137题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对病句的修改完全正确的一项是（　）

  1. 原句：他的发明获得了金奖，全班同学都为他感到骄傲和自豪。 修改：将“自豪”改为“光荣”。
  2. 原句：机器人社团的成员们克服了种种困难，取得了这次比赛的胜利，这离不开老师的悉心指导是分不开的。 修改：删去“这离不开”。
  3. 原句：他连续攻关了三天三夜左右。 修改：将“左右”改为“上下”。
  4. 原句：这套系统能否稳定运行，取决于工程师们对算法的持续优化。 修改：在“持续优化”后加“与否”，或将“能否”改为“要”。

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第138题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

选出对下面病句修改后表达最佳的一项（　） 原句：深圳这座城市的魅力，不仅在于它的高楼大厦和繁华街市，而且还在于这座城市里的人们的敢闯敢试、追求创新的精神。

  1. 深圳这座城市的魅力，不仅在于它的高楼大厦和繁华街市，而且还在于这座城市里的人们的敢闯敢试和他们的追求创新的精神。
  2. 深圳这座城市的魅力，不仅在于高楼大厦和繁华街市，更在于这里的人们敢闯敢试、追求创新的精神。
  3. 深圳这座城市的魅力，在于它的高楼大厦和繁华街市，还在于这座城市里的人们的敢闯敢试、追求创新的精神。
  4. 深圳这座城市的魅力，不仅在于它的高楼大厦和繁华街市，而且在于这里的人们敢闯敢试、追求创新的精神。

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第139题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各句修改后，仍然有语病的一项是（　）

  1. 原句：深圳举办了一场以“智能时代”为主题的论坛，来自各地的专家们就人工智能的发展趋势展开了热烈的讨论和交流了看法。 修改后：深圳举办了一场以“智能时代”为主题的论坛，来自各地的专家们就人工智能的发展趋势交流了看法。
  2. 原句：这位发明家虽然年事已高，但是他仍坚持在实验室工作，并取得了多项专利。 修改后：这位发明家虽然年事已高，但仍坚持在实验室工作，并取得了多项专利。
  3. 原句：机器人课程深受同学们喜爱，许多同学报名参加了。 修改后：机器人课程深受同学们喜爱，许多同学踊跃报名参加了机器人课程的学习。
  4. 原句：深圳举办了一场以“智能时代”为主题的论坛，来自各地的专家们就人工智能的发展趋势展开了热烈的讨论和交流了看法。 修改后：深圳举办了一场以“智能时代”为主题的论坛，来自各地的专家们就人工智能的发展趋势展开了热烈的讨论。

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第140题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对病句的修改正确的一项是（　）

  1. 原句：这个展览从策划到布展，大约用了将近一个月的时间。 修改：将“将近”改为“接近”。
  2. 原句：机器人表演结束后，观众们纷纷向它们的热烈鼓掌。 修改：将“热烈”改为“激烈”。
  3. 原句：不管天气如何恶劣，但户外无人机测试照常进行。 修改：将“不管”改为“尽管”。
  4. 原句：只有不断学习，就能跟上人工智能发展的步伐。 修改：将“就”改为“才”。

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第141题 · 病句辨析与规范修改 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，修改后仍然存在语病的一项是（　）

  1. 原句：我们在实验室里测试了机器人的性能和稳定性是否达标。 修改后：我们在实验室里测试了机器人的性能和稳定性。
  2. 原句：这次科技节的展示活动，给同学们留下了深刻和难忘的记忆。 修改后：这次科技节的展示活动，给同学们留下了深刻而难忘的记忆。
  3. 原句：通过这次辩论赛，使同学们的逻辑思维能力得到了提升。 修改后：这次辩论赛，使同学们的逻辑思维能力得到了提升。
  4. 原句：深圳的秋天常常是晴朗和干燥的天气，适合开展户外观测。 修改后：深圳的秋天常常是晴朗干燥的天气，适合开展户外观测。

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第142题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：近年来，深圳多区陆续开通无人机配送航线。市民在手机上下单后，商品由无人机从商圈起飞，数分钟即可送达指定降落点。一位市民说：“以前点外卖要等半小时，现在十几分钟就能收到，太方便了。” 材料二：无人机配送的基本流程为：用户下单—系统调度—自动装载—航线飞行—定点降落—用户取货。系统会根据天气、空域管制等因素自动调整航线。 材料三：针对无人机配送，有市民认为它快捷、环保，减少了路面交通压力；也有市民担心噪音扰民、飞行安全以及低空拍摄可能带来的隐私问题。 根据三则材料，下列推断合理的一项是（　）

  1. 无人机配送将完全取代骑手配送。
  2. 只要市民支持，无人机配送就不会有任何问题。
  3. 无人机配送的发展，需要技术、管理等多方面共同完善。
  4. 无人机配送目前存在的问题无法解决。

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第143题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：深圳某中学在部分班级试点“智慧课堂”系统。系统可以记录学生的课堂答题情况，自动生成每位学生的知识薄弱点清单，帮助教师有针对性地备课。 材料二：该校张老师表示：“以前只能凭经验判断学生的掌握情况，现在有了数据，我能更准确地知道哪些内容需要重点讲。” 材料三：部分学生认为系统帮助自己明确了努力方向；也有学生表示，总担心自己的答题数据被记录，上课时反而有些紧张。 下列说法与材料二相符的一项是（　）

  1. 张老师依靠系统完成全部备课工作。
  2. 张老师认为数据帮助他更准确地了解学生的掌握情况。
  3. 张老师认为传统经验毫无价值。
  4. 张老师反对使用智慧课堂系统。

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第144题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：“数字敦煌”工程利用高精度数字采集技术，把洞窟内的壁画与彩塑转换为数字档案。研究者足不出户，就能在电脑上观察壁画细部，为修复和保护工作提供支持。 材料二：敦煌研究院推出的线上平台，让全球网友可以“云游”洞窟。上线后访问量持续增长，许多年轻人留言说，自己因此爱上了传统文化。 材料三：有专家指出，数字化让文物“活”了起来，是保护与传播的重要手段；但也有专家提醒，数字体验不能完全替代身临其境的现场感受，实地保护依然不可松懈。 下列选项中，对三则材料内容理解或推断不正确的一项是（　）

  1. “足不出户”“云游”等表述，体现了数字技术突破时空限制的特点。
  2. 只要完成数字化，就可以不再进行壁画实体的修复和保护。
  3. 数字化既服务专业研究（材料一），也服务大众传播（材料二）。
  4. 年轻人通过线上平台爱上传统文化，说明数字传播具有文化传承价值。

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第145题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：某研究机构对本市中学生使用人工智能工具的情况进行了调查。结果显示：约七成受访学生使用过AI学习工具，其中多数用于查资料、练口语；也有部分学生坦言曾直接用AI生成作业答案。 材料二：一位家长认为：“工具是中性的，关键看怎么用。”一位班主任则担心：“如果不动脑筋就把答案抄上去，学习能力反而会退化。” 材料三：教育专家建议：学校应开设人工智能素养课程，教学生正确使用AI工具，同时改革作业设计，增加无法被AI直接完成的实践性、探究性任务。 材料二中家长与班主任的观点是（　）

  1. 都不关心学生的成长。
  2. 各有侧重：家长强调工具的使用方式决定其利弊，班主任强调滥用AI可能损害学习能力。
  3. 针锋相对，无法调和。
  4. 完全一致，都反对学生使用AI工具。

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第146题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：某研究机构对本市中学生使用人工智能工具的情况进行了调查。结果显示：约七成受访学生使用过AI学习工具，其中多数用于查资料、练口语；也有部分学生坦言曾直接用AI生成作业答案。 材料二：一位家长认为：“工具是中性的，关键看怎么用。”一位班主任则担心：“如果不动脑筋就把答案抄上去，学习能力反而会退化。” 材料三：教育专家建议：学校应开设人工智能素养课程，教学生正确使用AI工具，同时改革作业设计，增加无法被AI直接完成的实践性、探究性任务。 材料三中专家的两条建议分别针对什么问题？（　）

  1. 都针对学生不认真学习的问题。
  2. 都针对学校硬件不足的问题。
  3. 开设素养课程针对“不会正确使用”的问题，改革作业设计针对“用AI直接生成答案”的问题。
  4. 前者针对教师，后者针对家长。

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第147题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：某研究机构对本市中学生使用人工智能工具的情况进行了调查。结果显示：约七成受访学生使用过AI学习工具，其中多数用于查资料、练口语；也有部分学生坦言曾直接用AI生成作业答案。 材料二：一位家长认为：“工具是中性的，关键看怎么用。”一位班主任则担心：“如果不动脑筋就把答案抄上去，学习能力反而会退化。” 材料三：教育专家建议：学校应开设人工智能素养课程，教学生正确使用AI工具，同时改革作业设计，增加无法被AI直接完成的实践性、探究性任务。 根据三则材料，下列对青少年使用AI工具的看法最恰当的一项是（　）

  1. AI工具利大于弊，中学生可以随意使用。
  2. AI工具弊大于利，中学生应一律远离。
  3. 是否使用AI工具与学习习惯无关。
  4. 应当理性使用AI工具：发挥其辅助学习的价值，避免用其替代独立思考。

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第148题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：近年来，“低空经济”成为热词。深圳出台多项政策支持无人机物流、低空旅游、应急救援等应用场景发展，相关产业链不断完善。 材料二：低空经济催生了新职业。无人机操控员需要考取相应执照，熟悉空域法规；低空物流规划师则要兼顾效率与安全，为客户设计配送方案。 材料三：业内专家提醒：低空经济要“飞得远”，既要技术创新，也要法规护航；人才培养和安全监管必须同步跟上，不能只顾发展速度。 根据材料二，成为一名无人机操控员需要具备的条件是（　）

  1. 只需要会设计配送方案。
  2. 不需要了解任何法规。
  3. 考取相应执照，并熟悉空域法规。
  4. 只要有无人机就可以了。

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第149题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：近年来，“低空经济”成为热词。深圳出台多项政策支持无人机物流、低空旅游、应急救援等应用场景发展，相关产业链不断完善。 材料二：低空经济催生了新职业。无人机操控员需要考取相应执照，熟悉空域法规；低空物流规划师则要兼顾效率与安全，为客户设计配送方案。 材料三：业内专家提醒：低空经济要“飞得远”，既要技术创新，也要法规护航；人才培养和安全监管必须同步跟上，不能只顾发展速度。 综合三则材料，下列推断不正确的一项是（　）

  1. 低空经济只有产业价值，没有社会价值。
  2. 新职业的出现对从业者的知识与技能提出了新要求。
  3. 低空经济的发展需要政策、技术、法规、人才等多要素协同。
  4. 安全是低空经济发展中必须重视的因素。

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP01-149

第150题 · 筛选并整合多文本信息 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的材料，完成题目。 材料一：近年来，“低空经济”成为热词。深圳出台多项政策支持无人机物流、低空旅游、应急救援等应用场景发展，相关产业链不断完善。 材料二：低空经济催生了新职业。无人机操控员需要考取相应执照，熟悉空域法规；低空物流规划师则要兼顾效率与安全，为客户设计配送方案。 材料三：业内专家提醒：低空经济要“飞得远”，既要技术创新，也要法规护航；人才培养和安全监管必须同步跟上，不能只顾发展速度。 假如你以校园小记者的身份采访低空经济领域的从业者，下列采访问题最恰当的一项是（　）

  1. “您能不能简单说说所有行业的未来？”
  2. “请问您所在领域的新职业对从业者有哪些具体要求？安全监管方面有哪些做法？”
  3. “您觉得低空经济是不是就是玩无人机？”
  4. “您觉得人工智能会消失吗？”

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第151题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 下列对小说内容的概括，最准确的一项是（　）

  1. 年轻人父亲留下的旧表被陈伯修复，让年轻人重新感受到与父亲相关的时光与情感。
  2. 陈伯因为技术不如机器人而被迫收摊。
  3. 老周劝陈伯学修机器人。
  4. 机器维修店的机械臂损坏了年轻人的旧表。

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第152题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 小说结尾“巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂”的作用，分析不正确的一项是（　）

  1. 以物象收束全文，含蓄地寄托了作者对两种存在方式的观照。
  2. “照着……也照着……”暗示手艺与科技可以共存，深化主题。
  3. 营造了宁静而意味深长的画面感，余韵悠长。
  4. 点明故事发生在夜晚，除此之外没有其他作用。

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第153题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 下列对小说中陈伯形象的分析，不正确的一项是（　）

  1. 他因为害怕机器人，所以不敢承认机器的优点。
  2. “机器换零件又快又准，这一点我服”表现他坦诚、不固步自封。
  3. “擦着镊子，笑了笑”表现了他在竞争面前的从容淡定。
  4. “机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了”表现他对时间与人情的通透理解。

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第154题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文《深圳的雨》，完成题目。 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　）

  1. 师父退休的情节使文章结构松散，应当删去。
  2. “像一行终于通过的测试”以比喻写出故障排除后的释然与欣喜，与开头的比喻形成呼应。
  3. 文章按时间顺序组织材料，以“雨”为线索贯穿“我”的成长历程。
  4. “像无数行来不及调试的代码”运用比喻，以“我”的职业视角写雨的急骤，带有科技园的鲜明印记。

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第155题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说《爸爸的旧手机》，完成题目。 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 下列对文中细节的分析，不正确的一项是（　）

  1. “屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮”以物写人，暗示手机使用之久与爸爸的节俭。
  2. “他的头像是一朵木棉花”的细节含蓄地写出爸爸对深圳岁月的珍视与认同。
  3. “他扯着嗓子喊”写出信号不好时通话的艰难，也见出距离阻隔不住的牵挂。
  4. “还是按键机砸核桃实在”的玩笑话，写出爸爸幽默乐观、对新事物的排斥。

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第156题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 下列对散文内容的概括，最准确的一项是（　）

  1. 文章借木棉批评了那些不敢奋斗的人。
  2. 文章主要写“我”等班车时的所见所闻，与木棉无关。
  3. 文章描写了木棉花的形态特征，是一篇植物学说明文。
  4. 文章由木棉花开起笔，联想到早餐店阿姨与青年工程师的奋斗故事，讴歌了如木棉般热烈、坚韧的城市奋斗者。

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP01-166

第157题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文《木棉花开》，完成题目。 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 对“木棉从不问春天答不答应，它只管开”一句的理解，最准确的一项是（　）

  1. 以拟人手法写木棉开花不待条件完备的特质，喻指奋斗者不等待、不观望，主动进取的精神。
  2. 说明木棉是不讲道理的植物。
  3. 木棉不遵守自然规律，想开就开。
  4. 讽刺春天对木棉漠不关心。

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第158题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文《图书馆的灯》，完成题目。 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 结尾“它不问你来处，不问你成败，只管亮着”一句的理解，最准确的一项是（　）

  1. 说明灯的质量很好，经久耐用。
  2. 批评灯不够智能，不能识别来客身份。
  3. 图书馆的灯是声控的，人来就亮人走就灭。
  4. 以拟人笔法写灯的“不问”与“只管”，象征公共文化空间对每个普通人的平等接纳与恒常守望。

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第159题 · 概括文学作品内容与主旨 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文《图书馆的灯》，完成题目。 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　）

  1. 文章主要表达了对社区图书馆管理混乱的不满。
  2. “它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊”运用排比，写出灯见证百态、陪伴成长的普适意义。
  3. 何姑娘“记得每个常客的作息”的细节，以观察之细写出守护之诚。
  4. 男生考上后捐书的情节，与便签情节形成呼应，完成“受助—回馈”的情感闭环。

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第160题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 结合上下文，赏析“橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 句子主要批评机械臂效率低下。
  2. 运用动作描写与数字对比，“上下翻飞”写其灵巧，“只需十分钟”写其高效，以科技之“快”衬托手艺之“慢”，为下文两种价值的对照作铺垫。
  3. 运用排比手法，节奏铿锵，气势磅礴。
  4. “上下翻飞”运用拟人手法，赋予机械臂以人的情感。

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第161题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 结合上下文，赏析“表走起来了，滴答声清亮如初”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. “走起来了”运用拟人，写出表获得了生命。
  2. 运用排比，增强语势，情感喷薄而出。
  3. 这句话是对机械臂工作效率的赞美。
  4. 以声写情：“滴答声清亮如初”以听觉形象写修复的圆满，也暗写年轻人心中“时光归来”的悸动，声中有情。

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第162题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 结合上下文，赏析“这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静”中的“酿”字，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. “酿”字精练传神：本指酿酒的缓慢发酵，此处写出城市的快节奏经过时间与经历的转化，最终沉淀为奋斗者内心的从容，化抽象为具象。
  2. “酿”写出城市的节奏变慢了。
  3. “酿”字用错，应改为“变成”。
  4. “酿”说明深圳有很多酒厂。

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第163题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 结合上下文，赏析“我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 运用比喻，把日志比作大海。
  2. 以连续的动作（“定了定神”“一行行排查”）与时间标记（“天亮时”）白描式呈现攻克难题的过程，不事渲染而沉静自现，是“用行动写心性”的笔法。
  3. 句子运用了第二人称叙述。
  4. 运用心理描写，直接剖析人物内心，细腻感人。

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第164题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 结合上下文，赏析“一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 这句话运用了排比和反复。
  2. 运用拟物，把请柬当作人写。
  3. “不”字是笔误，应当删去。
  4. 运用博喻：先以“火炬”喻其热烈，再自我修正为“请柬”，否定式比喻让思考的轨迹可见，把木棉与城市的精神关联写活了。

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第165题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 结合上下文，赏析“先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 破折号引出对物性的阐释，由“先花后叶”的自然特征引申出“不等条件、主动进取”的精神，是全文托物言志的枢纽句。
  2. 破折号表示语意的转折，前后意思相反。
  3. 这句话是植物学定义，用下定义的说明方法。
  4. “最烈的颜色”用词不当，应为“最鲜艳的颜色”。

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第166题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 结合上下文，赏析“镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 特写式的镜头描写：“凑得很近”是老人使用视频通话的典型姿态，“半个屏幕都是老花镜”以夸张的画面感写出生疏与郑重，让人会心一笑又心头一暖。
  2. 运用排比，写出外婆的多种姿态。
  3. 说明外婆的眼神不好，应当配新眼镜。
  4. “半个屏幕”运用夸张，主要是为了搞笑。

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第167题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 结合上下文，赏析“原来她一直偷偷学着看朋友圈”中的“偷偷”一词，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. “偷偷”说明外婆做了坏事，心中有愧。
  2. “偷偷”一词可有可无，删去不影响表达。
  3. “偷偷”与前文“学不会喽”形成反差：嘴上说学不会，暗地里却一直在学——一词写尽老人的要强与深情，为结尾的揭示蓄势。
  4. “偷偷”写出外婆性格孤僻，不合群。

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第168题 · 赏析句子表达效果 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 结合上下文，赏析“有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 说明图书馆管理松散，可以随意睡觉。
  2. 运用心理描写，直接写出何姑娘的善良。
  3. 以一个微小的动作细节写守护的体贴：“调轻”而非“叫醒”，不打扰的温柔比言语的关怀更深一层，是“无声守护”主旨的具象注脚。
  4. 运用排比，列举图书馆的多个场景。

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第169题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 小说中的年轻人这一形象在文中的作用，分析不正确的一项是（　）

  1. 年轻人“红着眼圈”的情感反馈，印证了陈伯“修的是心事”的价值判断。
  2. 年轻人的求修（“别处都说没法修了”）从侧面衬托陈伯技艺的高超。
  3. 年轻人是小说的主人公，陈伯只是配角。
  4. 年轻人是手艺价值的见证者与体验者，使“人情之不可替代”的主题落到了实处。

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第170题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 下列对师父梁工程师形象的概括，最准确的一项是（　）

  1. 不务正业、只爱看雨的闲人。
  2. 故弄玄虚、故作深沉的说教者。
  3. 严厉冷酷、不近人情的监工。
  4. 以雨为喻、寓教于事的引路人：他不空讲道理，而以檐下看雨的姿态与“雨测定力”的话语，把职业精神与人生定力的种子悄悄种进徒弟心里。

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第171题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 师父这一形象对表现文章主旨的作用，分析最正确的一项是（　）

  1. 师父是“城市精神”的人格化载体：借他的言行，“急骤酿成沉静”的城市精神有了具体的传递链条（师父→“我”→更多奋斗者），深化了“精神传承”的主旨。
  2. 师父的存在破坏了文章的完整性，应当删去。
  3. 师父的作用只是说明工程师工作辛苦。
  4. 师父是文章的主人公，主旨就是赞美师父个人。

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第172题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 “我”在系统崩溃之夜的心理变化过程，概括最准确的一项是（　）

  1. 从头到尾镇定自若，没有任何波动。
  2. 从骤遇故障时的慌乱（雷雨大作的外境映照），到想起师父的话后“定了定神”的沉静，再到天亮排除故障后的释然——完成一次“慌乱→沉静→释然”的心理跨越。
  3. 从绝望放弃到被迫工作。
  4. 从兴奋激动到愤怒暴躁。

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第173题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 爸爸说“还是按键机砸核桃实在”时的心态，分析最恰当的一项是（　）

  1. 已接受新科技（学会了智能机）之后的从容调侃：玩笑话里藏着对陪伴自己打拼岁月的旧物的深情，是“恋旧而不守旧”的松弛心态。
  2. 对女儿给他买手机的费用的心疼。
  3. 对智能时代的恐惧与抗拒。
  4. 对新手机质量的抱怨。

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第174题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 从“我”把旧手机“充上电，开机”的举动中，可以看出“我”怎样的情感？下列分析最恰当的一项是（　）

  1. 想检查手机还能不能卖钱。
  2. 面对父亲旧物的郑重回访：主动重启尘封的记忆，让“久违的‘囡囡’穿过十年”——一个“充”一个“开”，写尽对父亲、对岁月的珍视与想念。
  3. 出于无聊，随手玩玩。
  4. 想清理手机里的旧照片。

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第175题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 早餐店阿姨“凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断”，她坚持的内在动因是（　）

  1. 木棉花让她着迷，所以开店。
  2. 喜欢起早贪黑，觉得好玩。
  3. 害怕失业，不得已而为之。
  4. “孩子要读书，日子要往前”——以家庭责任为支撑、以向前看的信念为动力，是平凡劳动者身上朴素而坚韧的奋斗哲学。

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第176题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 下列对管理员何姑娘形象的概括，最准确的一项是（　）

  1. 严格冷酷、只按制度办事的管理员。
  2. 观察细致、体贴入微的守护者：记得常客作息、备伞、调轻音乐、留座位写便签——她的守护不着痕迹，是“润物细无声”式的善良。
  3. 多管闲事、干扰读者阅读的管理员。
  4. 粗心大意、常把读者信息记错的管理员。

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第177题 · 分析人物形象及变化原因 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 考研男生的形象在文中的作用，分析不正确的一项是（　）

  1. 他的经历使抽象的“守望”有了可感的情节载体，深化主旨。
  2. 他捐书题字“谢谢那盏没熄的灯”，是“受助—回馈”闭环的完成，印证了善意的传递。
  3. 他是“灯”之价值的具体受益者：从落榜的失意到考上后的捐书，完整呈现了一盏灯照见“重新出发之路”的过程。
  4. 他是文章的叙述者，全文采用他的视角叙述。

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第178题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 小说标题“修表匠与机器人”的含义，理解最准确的一项是（　）

  1. “修表匠”与“机器人”分别代表传统手艺与现代科技：标题以并列的两个意象，浓缩了技术与温情、效率与人心两种价值的对照与共存，是全文主题的凝练表达。
  2. 说明修表匠其实是一名机器人工程师。
  3. 只是介绍两位主人公的职业，没有深意。
  4. 表明机器人最终打败了修表匠。

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第179题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 下列对标题“深圳的雨”作用的分析，最准确的一项是（　）

  1. 标题的作用只是交代故事发生的地点。
  2. 标题主要为了吸引气象爱好者的关注。
  3. 标题充当全文的线索，串起初到深圳、雨夜攻坚、重返深圳的经历，使形散的材料聚于一线。
  4. 标题与文章内容无关，可有可无。

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第180题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 下列对标题“深圳的雨”与文章主旨关系的分析，最准确的一项是（　）

  1. 标题以“雨”喻城市的急骤节奏，全文的主旨——“这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静”——正建立在雨（急骤）与人（沉静）的转化之上，标题即主旨的意象化表达。
  2. 标题只是随意取的，与主旨无关。
  3. 标题与主旨矛盾，应当更换。
  4. 主旨是介绍深圳降雨的成因，标题与之高度一致。

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第181题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 有同学认为标题可改为“深圳的雨与成长”，你的看法是（　）

  1. 无所谓，标题不影响文章质量。
  2. 不赞成：原标题含蓄蕴藉，把“成长”留给“听雨的人”去点破，改后直白浅露，且丢掉了“雨”作为城市精神镜子的多义性。
  3. 赞成，因为长标题一定比短标题好。
  4. 赞成，改后更直白，读者一看就懂。

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第182题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 木棉作为深圳市花，标题“木棉花开”在“深圳书写”中的意义，分析最准确的一项是（　）

  1. 标题用木棉只是因为这种植物比较少见。
  2. 木棉是深圳的市花，标题以城市之花写城市之人，使“花开”与“人立”的空间统一于深圳，地域意象与精神意象合一。
  3. 标题与深圳无关，换成任何城市的花都一样。
  4. 木棉开花与城市没有关系。

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第183题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 标题中的“视频通话”作为科技元素，在亲情叙事中的作用，分析最准确的一项是（　）

  1. 科技元素是为了迎合科幻读者。
  2. 科技元素说明外婆是科技专家。
  3. 科技元素与主题无关，可以删去。
  4. 科技元素使小说具有时代感，视频通话是当代祖孙异地生活的真实介质，使古老的亲情主题获得了当下的表达。

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第184题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 小说以“外婆的视频通话”为题，而不是“外婆的手机”，下列分析最恰当的一项是（　）

  1. “视频通话”是每周发生的动态事件，承载着约定、守候与联结；而“手机”是静态的物。以事件为题，突出的是“每周日晚七点半”的仪式感与情感的双向流动，比以物为题更切合主旨。
  2. 因为“手机”两个字笔画太多。
  3. 两个标题完全一样。
  4. 因为“手机”这个词已经过时了。

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第185题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 如果把标题改为“社区图书馆见闻”，与原标题相比，下列评价最恰当的一项是（　）

  1. 新标题更差，因为它更长。
  2. 两个标题毫无区别。
  3. 新标题信息更完整，比原标题好。
  4. 原标题以“灯”这一中心意象统摄全文，含蓄隽永；改后的“见闻”只是记录的容器，既无情感温度，也无象征纵深，是降格的改法。

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第186题 · 分析标题含义与作用 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 标题“图书馆的灯”与文中便签“灯还亮着，等你再来”之间的关系，分析最准确的一项是（　）

  1. 便签中的“灯”是标题之“灯”在情节中的第一次具体化：标题的象征义（希望不灭、无条件的守望）正是借便签这一细节落到实处。
  2. 便签中的“灯”指的是路灯。
  3. 便签与标题无关，是作者随手写的。
  4. 标题抄袭了便签的写法。

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第187题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《修表匠与机器人》 华强北的巷口，陈伯的修表摊摆了三十年。如今，隔壁开了一家机器维修店，橱窗里的机械臂上下翻飞，拆装一块表只需十分钟。 “陈伯，您收摊吧，比不过的。”常来下棋的老周劝他。 陈伯擦着镊子，笑了笑：“它修的是零件，我修的是心事。” 一个落雨的傍晚，一个西装革履的年轻人捧着一块停摆的旧表跑来：“师傅，这是我爸留下的，别处都说没法修了。” 陈伯接过表，在灯下端详许久，说：“机芯锈了，能修。可你要明白，修好了，走的也不是原来的时间了。” 年轻人怔住了。半个月后，表走起来了，滴答声清亮如初。取表那天，年轻人红着眼圈说，父亲去世后，他第一次觉得，那段时光又回来了。 陈伯把表递给他，补了一句：“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好。” 巷口的灯，照着修表摊，也照着隔壁橱窗里那只不知疲倦的机械臂。 小说中陈伯说“机器换零件又快又准，这一点我服。但有些东西，得有人听着你的故事，才修得好”。你如何看待技术进步与手艺温度的关系？下列表述最合理的一项是（　）

  1. 技术之“快”与手艺之“暖”各有其位：效率型需求可以交给机器，情感型需求需要人的倾听——二者不是取代关系，而是分工关系，理性的态度是让技术归技术、让人心归人心。
  2. 手艺已经没有存在的必要，机器能做好一切。
  3. 陈伯的看法已经完全过时，不值得任何尊重。
  4. 技术进步是冰冷的，必须全面抵制，回到纯手工时代。

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第188题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《深圳的雨》 初到深圳那年，我总抱怨这里的雨：说来就来，噼里啪啦砸在科技园的玻璃幕墙上，像无数行来不及调试的代码。 带我的师父姓梁，是位测试工程师。每逢暴雨，同事们纷纷躲进楼里，他却常常站在檐下看雨，说：“急雨里最见真章——雨越大，越能测出设备的极限，也越能测出人的定力。” 那时我不懂。直到那个夏天，我们赶一个重要项目，系统在上线前夜突然崩溃，窗外雷雨大作。我想起师父的话，定了定神，一行行排查日志，天亮时，故障终于排除。雨停了，晨光落在湿漉漉的玻璃上，像一行终于通过的测试。 后来我回老家读完了中学，又考回深圳。再去科技园，师父早已退休。我在他常站的那道檐下站了会儿，雨点砸下来，噼里啪啦，竟觉得亲切。 原来，深圳的雨从未变过，变的是听雨的人。这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静。 有同学认为文中的师父“总在下雨天看雨，有点不务正业”。下列反驳最有说服力的一项是（　）

  1. 同学说得对，工程师确实不该看雨。
  2. 师父看雨恰是“在事上炼心”：他以檐下观雨示范如何在急骤中保持从容——这不是逃避工作，而是把工作现场变成了修行的道场，“不务正业”恰是“大务正业”。
  3. 反驳无效，老师说什么都对。
  4. 反驳无效，因为他年纪大，看雨是老年人的爱好。

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP01-280

第189题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《爸爸的旧手机》 搬家整理旧物时，我在抽屉深处翻出爸爸的旧手机，屏幕裂了一道缝，按键磨得发亮。 那年我上小学，爸爸刚来深圳打工。他省吃俭用，这部按键手机用了整整六年，舍不得换。每周日晚上八点，他准时给老家的我打电话，信号不好时，他就扯着嗓子喊：“囡囡，好好学习！”我在电话这头，仿佛能看见他站在城中村的楼顶，身后是闪烁的霓虹。 后来我考上深圳的大学，和他挤在出租屋里。他学会了用智能手机，学会了视频通话，却总说：“还是按键机砸核桃实在。”逗得我直笑。 毕业后我留在深圳工作，他回了老家。如今手机通讯录里，他的头像是一朵木棉花——那是我教他设置的，他说，这是深圳的花。 我把旧手机充上电，开机，屏幕亮起的一瞬，仿佛有一声久违的“囡囡”穿过十年，落在耳边。 小说结尾“我”给旧手机充上电开机，重温记忆。对于“数字时代的旧物保存”，下列思考最深刻的一项是（　）

  1. 旧物占地方，应该全部丢弃，照片存云端就够了。
  2. 应该把所有旧物都做成NFT出售。
  3. 保存旧物说明这个人活在过去，不愿进步。
  4. 旧物是记忆的实体锚点：云端的照片可被误删、账号可能注销，而一部旧手机、一本旧相册的“在场感”无可替代——数字时代更需为情感保留一些“摸得着的备份”。

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第190题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 早餐店阿姨“五年不曾间断”，有人劝她“这么拼做什么”。对于“平凡劳动的价值”，下列讨论最恰当的一项是（　）

  1. 她的价值在于将来能开连锁店赚大钱。
  2. 开店只是谋生，谈不上什么价值，不必讨论。
  3. 阿姨的回答“孩子要读书，日子要往前”本身就是价值宣言：平凡劳动以日复一日的坚持，撑起一个家的明天——它与工程师的项目、木棉的花开同构，都是“亮出来”的生命颜色。
  4. 早点摊应该被取缔，影响市容。

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第191题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签5/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《木棉花开》 三月，深南大道旁的木棉开了，一树一树的红，像燃烧的火炬，不，更像这座城市递给春天的请柬。 我常在木棉树下等班车。看花的老人告诉我，木棉又叫英雄花，先开花，后长叶——不等绿叶扶持，先把最烈的颜色亮出来。 我忽然想起楼下那位开早餐店的阿姨。她凌晨三点起床和面，四点开火，五年不曾间断。有人劝她：“这么拼做什么？”她说：“孩子要读书，日子要往前。”她的小店门口，就种着一棵木棉。 也想起采访过的那位青年工程师。他的项目三次评审未过，最后一次，评审专家都说“希望不大”。他在木棉树下站了很久，然后回去推倒重来。第四年春天，项目通过的那天，木棉开得正艳。 木棉从不问春天答不答应，它只管开。这座城市里，多少人像木棉一样，不等万事俱备，先把心中的那团红，热烈地亮出来。 班车来了。我上车前，又望了一眼那一树红——它燃烧着，像无数不肯认输的人。 假如深圳某中学要选择一种植物作为“校园精神植物”，并依据本文写一段推荐语，下列推荐理由最有力的一项是（　）

  1. 木棉树形高大，能遮阴降温，夏季纳凉效果好。
  2. 木棉的木材质地坚硬，可以做家具。
  3. 因为木棉花可以拿来煮汤，味道鲜美。
  4. 木棉先花后叶、不待扶持的物性，恰如少年“不等万全、先亮本色”的成长姿态；其英雄花的别称与深圳的城市精神同频——以物励志，以花证城。

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第192题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 小说表现了数字时代的“隔代亲”话题。下列关于“如何帮助长辈跨越数字鸿沟”的建议，最合理的一项是（　）

  1. 长辈学不学无所谓，反正以后都会被淘汰。
  2. 直接替长辈操作一切，他们什么都不用学。
  3. 像文中的“我”那样做耐心的“技术翻译”：从他们最关心的功能（看孙辈、存照片）教起，允许他们“学不会喽”的托词，守护他们笨拙背后的尊严——教的起点是爱，不是效率。
  4. 给长辈报一个智能手机速成班，学不会就多批评。

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第193题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的小说，完成题目。 《外婆的视频通话》 外婆的智能手机是妈妈买的，屏幕大得像块小黑板。可外婆总说：“这东西金贵，别摸坏了。”于是手机常年躺在抽屉里，只在周日晚上被郑重地请出来。 每周日晚七点半，视频准时打来。镜头里的外婆把脸凑得很近，半个屏幕都是她的老花镜。“囡囡，吃了没？”其实我们刚吃过晚饭，这是她唯一会说的开场白。 教她用别的功能，她摆摆手：“学不会喽。”可是有一次，我在朋友圈发了张淋雨的照片，当晚她就打来电话，絮絮叨叨让我买伞、换衣裳——原来她一直偷偷学着看朋友圈。 今年春节我回老家，发现手机相册里存满了我所有的朋友圈截图，按月份排得整整齐齐。我问外婆存这些做什么，她有点不好意思：“怕哪天你想删了，外婆这儿还留着底呢。” 临走那天，外婆又把手机郑重地放回抽屉。我忽然明白：她学会的那些，从来不是功能，是我。 外婆把手机“郑重地请出来”只在周日通话。有同学认为“这太落后了，随时视频不好吗”。下列回应最能揭示文本深意的一项是（　）

  1. 确实落后，应该改成每天视频。
  2. 这是外婆故意摆架子，显示自己很忙。
  3. 只要技术进步了，仪式感就自动消失了。
  4. “郑重”与“每周”恰是仪式感的形态：通话因稀少而珍贵、因郑重而神圣——形式的老派，装着情感的隆重；数字化时代“随时可联”的便利，有时反而稀释了相见的分量。

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第194题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 对于何姑娘给落榜男生“留座位、写便签”的做法，下列评价最恰当的一项是（　）

  1. 何姑娘是为了让男生回来续费办卡。
  2. 这是对失意者分寸感极强的善意：不追问保全体面，留着座位传递守望——比热切的鼓励更体贴的，是给人留出“自己回来”的路。
  3. 这种做法会对男生造成道德绑架。
  4. 多此一举，落榜生应该被督促而不是被等待。

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第195题 · 完成开放性阅读评价 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面的散文，完成题目。 《图书馆的灯》 社区图书馆很小，只有六张桌子，晚上却总亮着一盏一盏的灯。 管理员是位姓何的姑娘。她记得每个常客的作息：考研的男生每晚六点半到，戴耳机的小姑娘周四练口语，那位退休教师总坐在靠窗第三排。有人忘带伞，她从抽屉里翻出一把备用的；有人趴在桌上睡着了，她把闭馆音乐调轻。 我常怀疑这么小的馆，能装下什么。直到那个冬天，考研男生落榜了，一连几天没来。何姑娘把他的固定座位留着，桌上放了一张便签：“灯还亮着，等你再来。” 后来他真的又来了，第二年，考上了。临走时他给图书馆捐了一箱书，扉页上写：“谢谢那盏没熄的灯。” 如今我也常坐在这盏灯下。它照过落榜者的眼泪，照过口语练习的磕绊，照过一个个普通人的夜晚。它不问你来处，不问你成败，只管亮着。 这盏灯也许很小，小得照不亮整条街；但它又很大，大得能照见一个人重新出发的路。 文章结尾说这盏灯“大得能照见一个人重新出发的路”。结合你的学习生活，下列对“照亮他人的小事”的设想，最可行且有意义的一项是（　）

  1. 等自己功成名就后再做慈善，现在什么都不用做。
  2. 设立巨额奖学金，奖励全校前十名。
  3. 每天给全班同学都买一份早餐。
  4. 像何姑娘那样从身边做起：为情绪低落的同桌留一张鼓励的字条、把整理好的错题笔记分享给需要的同学、在小组讨论中多听一句沉默者的发言——照亮不必宏大，可持续的微光就有力量。

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第196题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【去】的意思相同的一项是（　）

  1. （课外）【去】留无意——离开／（课外）陈康肃公……（课外）【去】其糟粕——去除
  2. （课外）大江东【去】——前往／（课外）【去】伪存真——去除
  3. （课内《狼》）一狼径【去】——离开／（课外）【去】国怀乡——离开
  4. （课内《狼》）一狼径【去】——离开／（课外）相去甚远——距离

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第197题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中，加点词【顾】的意思相同的一项是（　）

  1. （课外）顾左右而言他——回头看、环视／（课外）奋不顾身——顾及、考虑
  2. （课外）三顾茅庐——拜访、看望／（课外）枉顾寒舍——看望、拜访
  3. （课内《狼》）顾野有麦场——回头看／（课外）瞻前顾后——泛看、观看
  4. （课内《出师表》）三顾臣于草庐之中——拜访、看望／（课外）顾影自怜——回头看

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第198题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【走】的意思相同的一项是（　）

  1. （课内《送东阳马生序》化用）录毕，【走】送之——跑／（课内《木兰诗》）双兔傍地【走】——跑
  2. （课内《木兰诗》）双兔傍地【走】——跑／（课外）走马观花——观览
  3. （课外）儿童急【走】追黄蝶——跑／（课外）奔【走】相告——行走
  4. （课外）【走】投无路——行走／（课外）远【走】高飞——行走

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第199题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【长】的读音与意思对应正确的一项是（　）

  1. （课内《木兰诗》）北市买【长】鞭——“长”读zhǎng，指生长。
  2. （课外）【长】歌当哭（长声歌咏以当哭泣）——“长”读zhǎng，指长大。
  3. （课外）揠苗助【长】——“长”读cháng，指长短的长。
  4. （课内《核舟记》）舟首尾【长】约八分有奇——“长”读cháng，指长度。

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第200题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【绝】的意思相同的一项是（　）

  1. （课内《三峡》）绝巘多生怪柏——极高的／（课外）绝处逢生——走不通的、绝境的
  2. （课外）精妙绝伦——独一无二／（课外）绝世无双——独一无二
  3. （课外）悲痛欲绝——气息中止／（课外）气绝身亡——气息中止
  4. （课内《三峡》）哀转久绝——消失、停止／（课外）络绎不绝——断绝

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第201题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【发】的意思相同的一项是（　）

  1. （课外）披发左衽——头发（名词）／（课外）令人发指——（毛发）竖起（名词活用）
  2. （课外）发号施令——发出／（课外）发人深省——启发、开启
  3. （课内《生于忧患，死于安乐》）征于色，发于声——显露、流露／（课外）东窗事发——暴露、败露
  4. （课内《三峡》）朝发白帝——出发／（课外）发愤图强——奋发

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第202题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点词【度】的解释正确的一项是（　）

  1. （课外）置之度外——“度”读duó，解释为“考虑”。
  2. （课内《陈涉世家》）会天大雨，度已失期——“度”读duó，解释为“估计、推测”。
  3. （课外）度日如年——“度”读duó，解释为“测量”。
  4. （课外）欢度佳节——“度”读duó，解释为“推测”。

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第203题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【论】的意思相同的一项是（　）

  1. （课外）坐而论道——谈论／（课外）论功行赏——评定
  2. （课外）一概而论——同等看待、相提并论／（课外）相提并论——同等看待
  3. （课外）论功行赏——评定（功劳）／（课外）论资排辈——按照（资历）评定
  4. （课外）平心而论——评说／（课外）论天下事势——谈论

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第204题 · 文言实词课内外迁移 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列句子中，加点词【请】的解释不正确的一项是（　）

  1. （课内《曹刿论战》）战则【请】从——“请”解释为“请允许我（跟从您）”，表谦敬。
  2. （课内《曹刿论战》）【请】见——“请”解释为“邀请”。
  3. （课内《送东阳马生序》）援疑质理，俯身倾耳以请——“请”解释为“请教”。
  4. （课外）乃【请】王—— “请”解释为“请求”。

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第205题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【之】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 已而【之】细柳军（动词，到）／辍耕【之】垄上（动词，到）
  2. 水陆草木【之】花（结构助词“的”）／渔人甚异【之】（代词）
  3. 何陋【之】有（宾语前置的标志）／宋君令人问【之】于丁氏（代词）
  4. 【之】久，目似瞑（音节助词）／闻【之】，欣然规往（代词）

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第206题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【以】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 【以】残年余力（介词，凭借）／【以】君之力（介词，凭借）
  2. 扶苏【以】数谏故（介词，因为）／【以】光先帝遗德（连词，来）
  3. 属予作文【以】记之（连词，来）／【以】塞忠谏之路也（连词，以致）
  4. 【以】刀劈狼首（介词，用）／【以】光先帝遗德（连词，来）

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第207题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【为】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 项为之强（因为）／为宫室之美（为了）
  2. 二虫尽为所吞（介词，表被动）／贤能为之用（介词，表被动）
  3. 为坻，为屿（动词，形成）／或异二者之为（名词，指心理活动）
  4. 为人谋而不忠乎（替）／中峨冠而多髯者为东坡（动词，是）

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第208题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【者】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 择其善【者】而从之（……的方面）／后遂无问津【者】（……的人）
  2. 北山愚公【者】（表提顿）／得道【者】多助（……的人）
  3. 陈胜【者】，阳城人也（表提顿，引出判断）／或异二者之为（的）
  4. 逝【者】如斯（……的事物）／陈胜【者】，阳城人也（表提顿）

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第209题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【焉】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 且【焉】置土石（哪里）／湖中【焉】得更有此人（哪里）
  2. 课外：不入虎穴，【焉】得虎子（怎么）／不复出【焉】（语气词）
  3. 惧有伏【焉】（兼词，在那里）／且【焉】置土石（哪里）
  4. 不复出【焉】（语气词）／且【焉】置土石（哪里）

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第210题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列各组句子中，加点词【也】的意义和用法相同的一项是（　）

  1. 是马也，虽有千里之能（句中表停顿）／莲，花之君子者也（表判断）
  2. 若为佣耕，何富贵也（表疑问语气）／环滁皆山也（表判断）
  3. 子子孙孙无穷匮也（表陈述、肯定）／陈胜者，阳城人也（表判断）
  4. 陈胜者，阳城人也（表判断）／莲，花之君子者也（表判断）

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第211题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

“盖竹柏影也”中“盖”的意思是（　）

  1. 因为
  2. 原来是
  3. 大概要
  4. 遮盖

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第212题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列句子中的“而”，表修饰关系的一项是（　）

  1. 康肃笑而遣之
  2. 泉香而酒洌
  3. 温故而知新
  4. 人不知而不愠

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第213题 · 文言虚词综合辨析 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列句子中，加点虚词的意义和用法解释有误的一项是（　）

  1. 且焉置土石——“焉”相当于“于何”，意为“在哪里”
  2. 予独爱莲之出淤泥而不染——“之”用于主谓之间，取消句子独立性
  3. 贤能为之用——“为”意为“替，给”
  4. 其此之谓乎——“其”表示推测，译为“大概”

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第214题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对“小大之狱，虽不能察，必以情”的翻译正确的一项是（　）

  1. 大大小小的监狱，虽然不能看到，也一定依据情况处理
  2. 大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理
  3. 大大小小的监狱，即使不能明察，也一定按照实情处理
  4. 大大小小的案件，虽然不能看到，也一定凭借感情处理

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第215题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“一鼓作气，再而衰，三而竭”的翻译正确的一项是（　）

  1. 第一次击鼓能鼓起劲来，再一次击鼓劲头就衰弱，第三次击鼓劲头全没了
  2. 一齐击鼓作气，两次之后就衰弱，三次之后就衰竭了
  3. 第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就衰减，第三次击鼓士气就耗尽了
  4. 击了一通鼓振作了勇气，第二次勇气衰退，第三次勇气枯竭

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第216题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列对“受任于败军之际，奉命于危难之间”的翻译正确的一项是（　）

  1. 在战败的时候接受任务，在危难之间奉行使命
  2. 在失败的军队里担任职务，在危难之间接受命令
  3. 在兵败的时刻接受任命，在危难的关头奉命出使
  4. 接受战败时的任务，在危难之间执行命令

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第217题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对“此诚危急存亡之秋也”的翻译正确的一项是（　）

  1. 这实在是很危险，到了灭亡的秋天了
  2. 这个真诚的人处在危急存亡的秋天
  3. 这确实是非常危急、决定国家存亡的时刻
  4. 这确实是危急的秋天，关系到国家的存亡

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第218题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对“阡陌交通，鸡犬相闻”的翻译正确的一项是（　）

  1. 田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音处处可以听到
  2. 田间小路互相交流，鸡犬之声彼此相闻
  3. 道路四通八达，家家户户养鸡养狗
  4. 街道上车水马龙，鸡和狗互相听得见

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第219题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签1/5 · 单选

下列对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的翻译正确的一项是（　）

  1. 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐
  2. 先为天下的忧愁而忧愁，后为天下的快乐而快乐
  3. 天下忧虑之前就忧虑，天下快乐之后就快乐
  4. 比天下人先担忧，比天下人后享乐

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第220题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

下列对“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的翻译正确的一项是（　）

  1. 不只是贤德的人有这种心，人人都有，只是贤人能不丧失罢了
  2. 并非仅仅贤者有这种想法，人人都有它，贤者只是不丧失而已
  3. 不但贤者有这样的心情，人人都有，贤人能不失去它
  4. 不是只有贤者有这个心思，人们都有它，贤人却不能丧失

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第221题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签5/5 · 单选

下列对“问今是何世，乃不知有汉”的翻译正确的一项是（　）

  1. 问现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝
  2. 问现在是什么时代，于是不知道有汉朝
  3. 问今天是何年何月，才不知道有汉朝
  4. 问今天是什么世界，就不知道有汉朝

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第222题 · 文言句子准确翻译 · 候选难度标签3/5 · 单选

阅读下面的文言短文，回答问题。 鹏城者，南海之滨一邑也。昔为渔村，今为都会。城中有匠，以巧思作飞械，能翔于空，运货于途，人皆奇之。 下列对“鹏城者，南海之滨一邑也”的翻译正确的一项是（　）

  1. 大鹏城邑，在南海之滨有一个
  2. 深圳这个地方，南海之滨属于它
  3. 深圳是南海之滨的一座城邑
  4. 鹏城的人，是南海边的一个人

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第223题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《这也是一种力量》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. “力量”只能写体力，因此必须写体育运动
  2. “也”暗示所写对象看似不算力量实则是，行文须先宕开一笔再点出；“一种”限定只写一种力量
  3. “也”只是语气词，可以不理会
  4. 题目没有限制，写几种力量都行

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第224题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《那一刻，我长大了》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 要写从出生到现在的全部成长经历
  2. 可以写别人长大的故事
  3. “长大”指身高增长，写体检报告即可
  4. “那一刻”限定一个瞬间，“我”要求第一人称，“长大”指心智的成熟而不仅是年龄增长

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第225题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《我心中的那束光》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. “光”是比喻，须明确本体（人或事或信念）并写出它如何照亮自己
  2. 必须写自然界的太阳光
  3. 只要写灯光就行，不必点明含义
  4. “心中”说明可以完全不写具体对象

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第226题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《最美的遇见》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 只能写遇见某个人
  2. 通篇赞美对方的外貌
  3. “最美”指照片拍得好看
  4. “遇见”的对象可以是人、书、事、景，但“最美”必须写出它带来的实际影响

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第227题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《原来，______一直都在》（半命题） 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. “原来”表示认识的转变，须写出“先前以为没有—后来发现始终存在”的过程
  2. 直接写它一直存在即可，不必写转变
  3. “原来”只是发语词
  4. 补题只能是具体物品

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第228题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《与______同行》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 只写一次见面的印象
  2. “同行”是持续的过程，须写出陪伴中的相互影响，补题可为具体的人或抽象的品质
  3. 补题必须是具体的人名
  4. 写成说明文介绍同行者

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第229题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《我给自己点个赞》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 罗列自己的所有优点
  2. “自己”限定自我肯定，“点赞”须有具体、可检验的理由，宜写出犹豫到坚定的过程
  3. 写别人给我点赞
  4. 只写结果，不必写理由

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第230题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《藏在______里的爱》（半命题） 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 直接写对方说“我爱你”
  2. 补题越大越好，如“世界”
  3. “藏”表明爱是含蓄的、不外露的，须写出从不解到发现的过程
  4. 爱必须是语言表达的

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第231题 · 命题与半命题作文审题 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文审题训练。题目：《重新出发》 下列对题目的审题分析，最恰当的一项是

  1. 直接写一次旅行的出发
  2. 不必交代为什么重新
  3. 只能写在体育比赛中
  4. “重新”暗示曾中断或受挫，须先交代前因，再写重新起步的决心与行动

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第232题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳某中学的机器人社团连续三年没能在市赛中获奖，队员们却坚持每周记录失败原因，把厚厚的“错题本”留给下一届。今年，他们终于站上了领奖台。 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 没有获奖的比赛毫无意义
  2. 只要参加就能获奖
  3. 机器人比赛浪费时间
  4. 把失败当作可积累的资源，坚持与传承终会有回响

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第233题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 社区里，几位初中生教老人使用智能手机挂号、乘车、视频通话。老人学会后，又把这些步骤抄成大字版贴在电梯里。 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 老人学不会新技术
  2. 善意会在传递中放大，助人的最好方式是让人自助
  3. 智能手机对老人有害
  4. 教老人应当由社区统一负责

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第234题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳湾的红树林边，工作人员每年清理大量被潮水带来的塑料垃圾。志愿者说：“我们捡的不是垃圾，是被我们丢掉的习惯。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 垃圾清理靠志愿者就够了
  2. 环保的关键在改变自身习惯，而非仅仅事后清理
  3. 塑料垃圾来自外地，与本地无关
  4. 红树林不需要保护

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第235题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳某校试行“无作业日”，学生自主安排。起初不少学生无所适从，一学期后，图书馆与运动场的人明显多了。 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 没有作业学生就不会学习
  2. 无作业日应当取消
  3. 自主学习的能力需要练习，自由也意味着责任
  4. 自由就是想做什么做什么

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第236题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 父子俩一起组装天文望远镜，装错了三次。父亲说：“错得越清楚，下一次越明白。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 错误本身也是认识的一部分，试错是学习的路径
  2. 装错说明不适合做手工
  3. 应当由父亲独自完成
  4. 望远镜装不好就没用

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0162

第237题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳某中学把劳动课搬进校园农场。一个从不爱吃青菜的学生，在自己种出第一茬菜后，主动把菜带回家给父母。 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 劳动课浪费学习时间
  2. 种菜与学习无关
  3. 学生应当专心读书
  4. 亲身参与能改变认知，劳动带来的体认胜过说教

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第238题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳一家企业把研发楼的一层改为对外开放的科学实验室，周末免费向中小学生开放。负责人说：“我们招的不是未来的员工，是未来的好奇者。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 保护好奇心比传授知识更根本，开放的空间是最好的课堂
  2. 企业开放只为宣传
  3. 中小学生不该进研发楼
  4. 实验室开放浪费资源

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第239题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 一位学生用旧手机改装成“校园气象站”，每天在班级群里播报天气。同学说：“他让我们每天都多抬头看一眼天。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 旧手机没有利用价值
  2. 天气播报应由气象台负责
  3. 持续的微小行动能改变周围人的习惯与目光
  4. 一个人做不成事

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第240题 · 材料作文立意与选材 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下面材料，确定写作立意（材料为出题情境设定，涉及的数据与事实待核验）。 深圳某初中开设“非遗拓印”社团，学生把拓片做成书签送给环卫工人。一位环卫阿姨说：“这是我第一次收到‘字’。” 下列立意中，最恰切的一项是

  1. 非遗只适合收藏
  2. 拓印技术已经无用
  3. 传统文化可以在日常善意的传递中真正活起来
  4. 送书签是形式主义

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第241题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“比赛结束后，我心里很有感触。”要求：把空泛的心理写成可感的细节。 下列修改最恰当的一项是

  1. 比赛结束后，我心里非常非常感动。
  2. 比赛结束后，我感慨万千，久久不能平静。
  3. 比赛结束后，我想了很多很多。
  4. 散场时我把机器人的零件一件件摆回盒子，指尖还留着调试时的温度，忽然觉得这一年的夜晚都被装了进去。

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第242题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“深圳是一座很美丽的城市。”要求：避免空泛赞美，写出独特画面。 下列修改最恰当的一项是

  1. 清晨的深圳湾，白鹭从滩涂掠过，远处的高楼还笼在一层薄雾里。
  2. 深圳是一座非常美丽、十分漂亮的城市。
  3. 深圳的美无法用语言形容。
  4. 深圳很美，大家都很喜欢。

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第243题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原段开头：“在人生的道路上，我们会遇到许多难忘的事情，其中有一件事让我至今难忘。”要求：改为开门见山。 下列修改最恰当的一项是

  1. 人生就像一条路，路上有许多风景。
  2. 每个人都有一件难忘的事，我也不例外。
  3. 直到现在，我还记得那只被我拆坏又装好的闹钟。
  4. 时间如流水，往事如烟。

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第244题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“人工智能的发展给我们带来了很多便利。”要求：避免笼统，写出具体场景。 下列修改最恰当的一项是

  1. 妈妈用语音就能查到社保记录，不用再请假跑一趟窗口。
  2. 人工智能给生活带来了极大的便利。
  3. 人工智能技术日新月异，影响深远。
  4. 科技发展造福人类。

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0191

第245题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原段：“首先……其次……最后……”三段并列，内容平均。要求：调整结构，突出重点。 下列修改最恰当的一项是

  1. 三段字数保持完全一致。
  2. 把最关键的调试失败一段放大写，其余两次一笔带过，形成详略对比。
  3. 增加更多并列段落，使内容更全面。
  4. 把三段合并成一段长句。

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第246题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“我觉得这次活动非常有意义，让人受益匪浅。”要求：写出“意义”的具体落点。 下列修改最恰当的一项是

  1. 这次活动真有意义啊。
  2. 这次活动让我收获满满、受益匪浅。
  3. 这次活动给我留下了深刻印象。
  4. 活动结束后，我把学到的排查方法教给了同桌，第二天他也修好了自己的设备。

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第247题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“他的话让我深受启发，我明白了很多。”要求：写出被启发的具体内容。 下列修改最恰当的一项是

  1. 他的话让我深受启发，明白了很多道理。
  2. 听了他的话，我茅塞顿开。
  3. 他说“先看清，再动手”，我于是把说明书从头读了一遍，果然找到了装反的那一步。
  4. 他的话对我影响很大。

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第248题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原段：景物描写与人物心情无关，纯为写景。要求：修改。 下列修改最恰当的一项是

  1. 把景物描写全部删掉。
  2. 增加更多景物种类。
  3. 把景物放在开头一次性写完。
  4. 让景物随心情变化：得知落选时写雨声，重新振作时写雨停后的光。

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第249题 · 作文结构语言与升格修改 · 候选难度标签1/5 · 单选

作文升格修改训练。原句：“我们团队合作，克服了困难，取得了成功。”要求：写出合作的具体机制。 下列修改最恰当的一项是

  1. 我们轮流当“挑刺的人”，谁的方案都要被另外三人各问三个问题。
  2. 我们团结一心，克服了重重困难。
  3. 大家齐心协力，终于取得成功。
  4. 在团队的努力下，一切都很顺利。

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第250题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某款“AI错题本”学习机说明书（节选） ①拍照录入：支持单题与整页，单次最多20题； ②错题归类：按知识点自动打标，7日内可手动纠正； ③推送复习：依据艾宾浩斯曲线，在第1、2、4、7、15天推送； ④数据安全：照片仅本地处理，不上传云端；账号注销后30日内清除。 家长担心孩子的错题照片会被传到网上。根据材料，可以明确回应这一担心的是

  1. 第①条：支持整页拍照
  2. 第②条：按知识点自动打标
  3. 第③条：按曲线推送复习
  4. 第④条：照片仅本地处理，不上传云端

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0241

第251题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】深圳某区“低空经济”主题研学线路单 A线：无人机产业园—试飞场—青少年创客中心（时长4小时，适合初中生） B线：直升机救援基地—通航机场—气象台（时长6小时，含高空项目，限16岁以上） C线：无人机产业园—通航机场—应急指挥中心（时长5小时，需提前3个工作日预约） 备注：所有线路须由学校统一组织，每车配1名带队教师。 某初二班级只有半天时间，且无法提前预约，他们唯一可行的线路是

  1. A线
  2. B线
  3. C线
  4. 三线均可

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0242

第252题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某校科创节“纸桥承重”比赛评分标准 承重比（承重质量÷桥自重）占60%；结构合理性占20%； 外观与工艺占10%；现场解说占10%。 扣分项：使用胶水超出规定量，每次扣2分；超时未完成扣5分。 若想在该比赛中取得好成绩，最应优先投入精力的是

  1. 把桥体涂成漂亮的颜色
  2. 准备一段精彩的开场白
  3. 减轻桥自重、提高承重效率
  4. 尽量多用胶水加固

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0243

第253题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某市“智慧公交”站台电子屏信息 M202路 本站→科技园 3站 预计到站2分钟 拥挤度：舒适 M202路 本站→科技园 3站 预计到站11分钟 拥挤度：拥挤 B617路 本站→深圳湾 5站 预计到站6分钟 拥挤度：舒适 提示：拥挤度由车载客流传感器实时估算，仅供参考。 赶时间的乘客最合理的判断是

  1. 选择2分钟后到站的M202路，并注意拥挤度仅供参考
  2. 一定选择拥挤度显示舒适的车次
  3. 等待11分钟后的M202路更稳妥
  4. 直接放弃公交改乘出租车

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0251

第254题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某校实验室“水质检测”记录（节选） 取样点：A校门口池塘｜B校内人工湖｜C深圳湾近岸 透明度：A 25cm｜B 40cm｜C 55cm； pH值：A 6.4｜B 7.2｜C 7.8； 备注：pH 6.5-8.5为一般景观水体的常见区间。 对三处水样的判断，正确的一项是

  1. C点pH最高，污染最严重
  2. A点透明度最低且pH略低于6.5，最需要关注
  3. B点各项居中，无需关注
  4. 三处水质完全相同

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0252

第255题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某“智能分类垃圾桶”投放指引（节选） 可回收物：干净纸张、塑料瓶、金属罐、旧衣物； 厨余垃圾：剩饭剩菜、果皮、茶叶渣（需沥干、去除塑料袋）； 有害垃圾：废电池、过期药品、废灯管； 其他垃圾：污染纸张、烟蒂、陶瓷碎片。 下列投放分类正确的一项是

  1. 剩饭连塑料袋一起投入厨余
  2. 用过的餐巾纸投入可回收物
  3. 碎瓷碗投入可回收物
  4. 牛奶盒冲洗后投入可回收物，废电池投入有害垃圾

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0253

第256题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某“校园能耗监测平台”月报（节选） 9月用电：教学区 42,600度｜食堂 18,300度｜宿舍 21,500度； 较8月：教学区 +8%｜食堂 -3%｜宿舍 -12%； 说明：9月开学，宿舍空调使用随气温回落减少。 下列对月报的解读正确的一项是

  1. 全校用电一定上升了
  2. 食堂用电下降说明学生吃得更少
  3. 教学区用电上升与开学后使用时长增加有关，宿舍下降有说明可依
  4. 宿舍用电下降说明学生离校

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0261

第257题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某“AI作文批改”平台功能说明（节选） ①识别错别字与标点错误；②给出结构与素材建议； ③提供范文片段参考；④标注疑似抄袭来源。 声明：本平台给出的评分仅供参考，不作为学业评价依据。 下列使用方式最恰当的是

  1. 直接照抄平台给的范文片段
  2. 以平台评分作为最终成绩
  3. 完全不看平台意见
  4. 把批改意见当作修改线索，自行判断后再改

来源：【教材】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · CN-KP02-0262

第258题 · 从非连续文本中筛选关键信息 · 候选难度标签1/5 · 单选

阅读下列非连续性文本，完成信息筛选题。（以下材料为出题情境设定，所列数据非官方统计，待核验） 【材料】某校“学生视力与户外活动”调查（节选） 日均户外活动<1小时组：近视率 68%； 日均1-2小时组：近视率 47%； 日均>2小时组：近视率 31%； 说明：本次调查未控制读写姿势、遗传等因素。 对调查结论表述最严谨的是

  1. 数据显示户外活动时长与近视率存在相关关系，但不能直接判定因果
  2. 户外活动不足是近视的唯一原因
  3. 只要户外超过2小时就一定不会近视
  4. 近视的学生都不爱户外运动

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答案与解析

第1题 · B

先定位共同对象和高频关键词，再合并信息。

第2题 · B

必须分别写清两组数据的变化方向。

第3题 · C

评价需要证据支撑，并说明证据如何支持观点。

第4题 · B

两个关键词准确压缩原信息。

第5题 · B

可由材料直接核对的数据属于事实。

第6题 · B

选B。贮蓄读zhù xù，A错；着落读zhuó luò，C错；咄咄逼人读duō duō，D错。 本题考查《济南的冬天》《雨的四季》课后读读写写。'贮'为翘舌zh不读chǔ；'着'表附着、下落义读zhuó；'咄'只有duō一音。

第7题 · C

选C。应和读yìng hè，A错；抖擞读dǒu sǒu，B错；酝酿读yùn niàng，D错。 本题考查《春》课后读读写写。'和'表应和义读hè；'擞'在'抖擞'中读sǒu；'酝'为yùn，勿与'温'混淆。

第8题 · C

选C。蝉蜕读chán tuì，A错；菜畦读cài qí，B错；倜傥读tì tǎng，D错。 本题考查《从百草园到三味书屋》课后读读写写。'蜕'读tuì；'畦'读qí；'倜'读tì，勿受声旁'周'误导。

第9题 · B

选B。A'骄媚'应为'娇媚'；C'干躁'应为'干燥'；D'决别'应为'诀别'。 本题考查字形辨析。'娇媚'与容貌有关用'女'旁；'干燥'与火有关用'火'旁，'急躁'与足（行为）有关用'躁'；'诀别'指分别（多指不易再见），用'诀'。

第10题 · C

选C。A'烂熳'应为'烂漫'；B'分岐'应为'分歧'；D'翻来复去'应为'翻来覆去'。 本题考查字形辨析。'烂漫'从'火'；'分歧'从'止'（分岔），'岐'为山名；'覆'为翻倒义，'翻来覆去'固定写法。

第11题 · A

选A。'朗润'意为明朗润泽，写出春回大地后山色明亮滋润的样子。 '朗'取明朗义，'润'取润泽义。结合语境——春雪消融、山色滋润，可知'朗润'是对山色由枯暗转为明亮润泽的概括。

第12题 · B

选B。'各得其所'指每个人或事物都得到合适的安顿，句中指让母亲和儿子各自的意愿都得到妥帖安排。 '得其所'即'得其所在'，得到合适的处所/安排。结合语境，'我'想让母亲走大路、儿子走小路，使双方都得到合适安排。

第13题 · B

选B。'花团锦簇'形容五彩缤纷、繁盛美好的景象，用于春日校园恰当。 A'混为一谈'指把不同的事物混在一起说成一样，含贬义/否定色彩，不能形容合理借鉴；C'恍然大悟'指忽然明白道理，不能形容发笑；D'截然不同'与'合并讨论'语义矛盾。

第14题 · A

选A。B直接引语应加引号：他说：“今天天气真好。”C选择问句中间应用逗号：你要去，还是他去？D顿号与'和'不能并用，删去'和'前的顿号。 引文作句子成分时，引号内句末点号删去，A项引文后紧跟'不错的'，处理正确；直接引用完整话语须用冒号加引号；选择疑问句只在句末用一个问号；并列词语最后的'和'前不再用顿号。

第15题 · C

选C。'你去哪里'是疑问句，直接引用时句末应用问号且问号在引号内：我问：“你去哪里？” A并列主语用顿号正确；B引文作句子成分，逗号在引号外正确；D'早'表突出强调，引号使用正确。

第16题 · C

选C。A'通过……使'并用导致主语残缺，删去'通过'或'使'；B主宾搭配不当，应改为'北京的秋天是一个美丽的季节'；D'能否'两面与'努力'一面不对应，删去'能否'。 A为典型的主语残缺；B主干是'北京是季节'，主宾不搭配；D两面对一面。

第17题 · B

选B。'水平'与'改进'搭配不当，'改进'的对象应是方法、技术、工作等，'水平'应与'提高'搭配，改为'他的写作水平明显提高了'。 动宾搭配要合乎语言习惯：提高水平、改进方法、改善生活、改正缺点。

第18题 · A

选A。'看护''看押'中的'看'都读kān（守护、监管义）。 B'悄悄'读qiāo、'悄然'读qiǎo；C'黄晕'读yùn（光影周围模糊部分）、'晕倒'读yūn；D'系鞋带'读jì（打结）、'关系'读xì。多音字须以义定音。

第19题 · A

选A。B'谌蓝'应为'湛蓝'；C'缭亮'应为'嘹亮'；D'决别'应为'诀别'。 '湛'从水（深清貌）；'嘹亮'与声音相关从'口'；'诀别'用'诀'。以义辨形是字形题的根本方法。

第20题 · A

选A。'央求'即恳切地请求，比'请求'程度更深，写出重病中的母亲盼望儿子走出绝望、去北海看花的急切与隐忍的爱。 解词须回到语境：母亲'挡在窗前'、'憔悴的脸'，说明她病重仍强忍痛苦，'央求'承载着深沉的母爱，而非命令、建议或软弱。

第21题 · A

选A。'精益求精'指（学术、技术、作品等）已经很好还追求更好，正合课文中白求恩对医疗技术的态度。 '精雕细刻'多用于雕刻、创作工艺；'字斟句酌'专指写作推敲字句；'千锤百炼'多比喻经历多次艰苦斗争的考验。课文原句为'对技术精益求精'。

第22题 · A

选A。'美不胜收'形容美好事物太多、一时看不过来，可广泛用于美景、艺术品、精神世界等，句中写文字带来的精神享受，恰当。 成语的适用范围须准确：'花团锦簇'既可写实景也可形容缤纷美好的景象；'美不胜收'不限于自然景物；两词均为褒义。

第23题 · A

选A。句中连续列举三个'也许是因为……'，省略号表示同类猜测的列举省略。 省略号作用须依语境判断：此处结构整齐的三个猜测表明列举未尽，属列举省略；并非对话断续、引用删节或结尾留白。

第24题 · A

选A。'通过……使'并用淹没主语，删去'通过'（让'活动'作主语）或删去'使'（让'同学们'作主语）均可。 '开展活动'搭配恰当，B不必要；'语文素养提高'搭配成立，C、D不对因。修改病句须先找准病因再对症下药。

第25题 · A

选A。B'在……中，使'造成主语残缺；C'避免……不再'否定失当，应删去'不'；D'纠正并指出'语序不当，应先'指出'后'纠正'。 B为介词结构淹没主语；C'避免'本身含否定意味，与'不再'连用表意相反；D并列谓语存在先后逻辑顺序。

第26题 · A

选A。文段开篇即点明“巷口的老周”，故事主体发生在他的修表铺；“商场”只是别人劝他搬去的地方，并非故事发生地。 提取记叙要素时，要把“实际发生地”与“别人建议中的地点”区分开，文段中“劝他搬去商场”是干扰信息。

第27题 · A

选A。文段交代“一个年轻人拿来一块停走的老怀表，说是爷爷留下的”，原因即“停走”与“爷爷留下的”两点。 提取事件要素要回到原文找直接表述，B、C、D均为文段外的臆测。

第28题 · A

选A。概括单一事件应包含“人物＋核心行为”，A项完整涵盖志愿者阿姨让伞、淋雨指挥两件事；B、C、D都只是背景或结果的一个侧面。 概括事件要抓住主要人物和主要行为，背景（暴雨）、结果（红马甲）不能替代核心事件。

第29题 · B

选B。B项包含起因（怀表是爷爷留下的）、经过（修好）、结果（只收十块），要素完整且语言简洁；A是背景，C、D只是细节。 概括事件公式：谁＋做什么＋结果如何。A项“三十年”是背景资历，不是本次事件；C、D以细节代替事件。

第30题 · A

选A。“蒲扇”在讲故事、送凉风、塞进行李箱、遗物中出现，贯穿全文各个片段，是组织材料的线索。 线索是贯穿全文、串联各材料的人、事、物。本文各片段都围绕“蒲扇”展开，B、C、D只出现于个别片段，不具备贯穿性。

第31题 · A

选A。线索的作用在于把分散的生活片段串成整体，并凝聚“我”对外婆的思念之情；B、C理解浅表化，D否认了线索的结构功能。 分析线索作用要从“结构（串联材料）＋情感（凝聚主旨）”两方面作答，避免只答表层信息。

第32题 · A

选A。“一挑，一掸，一拨”三个短促连贯的动作，写出老周下手准、动作熟，突出其技艺娴熟与专注；B、C、D与语境不符。 动作描写作用题要抓住动词特点（连续、短促、精准）并指向人物形象，避免望文生义。

第33题 · A

选A。阿姨把伞让给了孩子，自己淋雨，“裤脚全湿”这一细节从侧面印证她的付出，烘托奉献形象。 细节描写常从侧面写人。答题要点明“细节内容＋烘托的人物品质”，B、C、D均未指向人物形象。

第34题 · A

选A。老周借“表认地方”委婉表达自己不愿离开老街小店，话语里是对铺子和老物件的感情与坚守。 人物语言往往含蓄传情。答题要结合说话情境（拒绝搬去商场）品味言外之意，避免字面化、贬义化理解。

第35题 · A

选A。短句连用符合雨中喊话的情境，“慢点走、别跑、水坑在左边”叮嘱具体，表现阿姨的忙碌与细心负责。 赏析人物语言要结合句式特点（短句、感叹号）与情境，指向人物品质；B、C、D或曲解情感，或脱离人物。

第36题 · A

选A。文段通过拒绝搬店、妙手修表、只收十块钱三件事，表现老周技艺精湛、重情轻利；B、C、D均偏离写人主旨。 概括中心要兼顾“写了什么”与“为何而写”：叙事是手段，赞美人物精神才是目的。

第37题 · A

选A。A项按时间顺序概括了四个片段，完整覆盖全文事件；B只取其一，C遗漏与蒲扇相关的主体事件，D是细节描写而非事件。 多事件概括要“逐段清点、按序排列、不漏不重”，警惕只取开头或结尾的以偏概全。

第38题 · C

选C。文段只说外婆把蒲扇塞进“我”的行李箱，并未写外婆随“我”进城，C项无中生有。 辨析概括正误要逐条回原文定位，C项把“赠扇”曲解为“陪同进城”，属于典型的凭常识脑补情节。

第39题 · A

选A。最能表现人物品质的典型事件详写，背景性内容略写，使人物形象集中鲜明，这是详略安排的基本原则。 判断详略要看内容与中心的关系：与中心关系密切的详写，关系较远的略写。B、C、D均是对详略原则的误解。

第40题 · A

选A。表层含义指标题字面上直接指向的事物——外婆的那把蒲扇；B、C、D都是深层（情感、主旨）含义。 标题含义分两层：表层（字面所指的物或事）与深层（象征、情感、主旨）。审题须看清问的是哪一层。

第41题 · A

选A。“醒”把怀表当作人来写（拟人），既写表恢复走动的“活”过来，又与“爷爷留下的”呼应，暗含记忆苏醒。 赏析关键词语要点：手法（拟人）＋语境义（表恢复走动）＋深层意味（记忆被唤醒），三层缺一不可。

第42题 · A

选A。“像铃”是明喻，本体是阿姨的声音，写出声音清脆响亮，与暴雨环境对照，突出阿姨的热情与投入。 “像”字是比喻标志。答题先定手法，再结合语境说效果与情感；B、C、D手法判断均错。

第43题 · A

选A。暴雨是全文情节的前提：正因暴雨才有让伞与淋雨指挥，环境越恶劣越反衬阿姨的热心。 环境描写常见作用：交代背景、推动情节、烘托人物、渲染气氛。答题要结合具体内容说，忌只贴标签。

第44题 · A

选A。“一挑一掸一拨”见其技艺精湛，“只收十块”见其淡泊名利，拒搬商场、珍视老怀表见其重情守义。 概括性格要以具体言行作依据，一点概括对应一处文本证据；B、C、D均无文本支撑。

第45题 · A

选A。三种灯对应三种生活姿态，结尾“同一座城市的体温”点明主旨：理解并体恤每一种认真生活；B、C曲解情感，D停留在说明层面。 散文主旨常由结尾议论抒情句点出。抓“三种灯—三种生活—城市体温”的递进关系，避免只答分类知识。

第46题 · A

选A。“要”同“邀”，邀请，是通假字。村人邀请渔人到家里做客。 通假字是深圳中考文言实词高频考点。“要—邀”音近通假；B、C、D均按今义误读。

第47题 · A

选A。“交通”在这里是古今异义词，古义为“交错相通”，指田间小路交错相通。 古今异义：今义“交通”指运输邮电事业；古义“交错相通”。切忌以今义释古文。

第48题 · A

选A。“属”同“嘱”，嘱托。句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事。 “属—嘱”通假为课内重点。B、C、D均为今义干扰。

第49题 · A

选A。“微”意为“如果没有”。句意：如果没有这种人，我同谁一道呢？ “微”表假设性否定是课内固定用法；“吾谁与归”为宾语前置，即“吾与谁归”。

第50题 · A

选A。“予（主语）/尝求（谓语）/古仁人之心（宾语）”，按“主—谓—宾”结构停顿。 节奏划分原则：主谓之间、谓宾之间、修饰语与中心语之间合理停顿，不破词。“古仁人”是偏正词组不可拆开，D项破词错误。

第51题 · A

选A。第一个“乐”是意动用法，“以……为乐”；全句意为：太守以百姓的快乐为快乐。 词类活用之意动：“乐其乐”=以其乐为乐。第二个“乐”是名词“快乐”。

第52题 · A

选A。“或”意为“有时”。句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。 文言“或”常表“有时”“有人”，需结合语境；此处与“尽粟一石”搭配，表频度“有时”。

第53题 · A

选A。“愠”指生气、恼怒。句意：人家不了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？ 课下注释重点词。“愠”与“怒”近义；D项“怨恨别人”对象误加，原文无此指向。

第54题 · A

选A。“说”同“悦”，愉快、高兴。句意：学习了又按时温习，不是很愉快吗？ 通假字“说—悦”。文言中“说”多作“悦”的通假，须依语境判断。

第55题 · A

选A。“奔”本为动词“奔跑”，此处用作名词，指“飞奔的马”。句意：即使骑着飞奔的马、驾着风，也没有这么快。 词类活用：动词作名词。“乘奔”=骑着奔马；与“御风”对仗。

第56题 · A

选A。“但”意为“只是”。句意：只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 古今异义：“但”古义多为“只、只是”，今义为转折连词“但是”。

第57题 · A

选A。“狱”指诉讼案件（古今异义）。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按实情处理。 古今异义：古义“案件”，今义“监狱”。深圳中考常以此类词设误。

第58题 · C

选C。“小大之狱”的“之”是结构助词“的”。A项“之”用于主谓之间取消句子独立性；B项“之”是宾语前置的标志；D项“之”是代词，代元方。 “之”的常见用法：①代词；②助词“的”；③主谓之间取消独立性；④宾语前置标志；⑤动词“到”。须逐类辨析。

第59题 · A

选A。“人不知而不愠”的“而”表转折，“却”。B项表承接；C项表承接（从而）；D项表承接。 “而”的常见关系：并列、承接、转折、修饰。判断关键是看前后语意是否发生反转。

第60题 · A

选A。“卑鄙”是古今异义词，古义指“社会地位低微，见识短浅”，是诸葛亮的自谦之词。 以今义“品行恶劣”释读是典型错误。古今异义词须回到历史语境。

第61题 · A

选A。“臧”意为赞扬（善），“否”意为批评（恶），“臧否”即评论人物好坏，此处指赞扬和批评。 “陟罚臧否”四字并列：提拔、惩罚、赞扬、批评。句意：奖惩功过，不应（因在宫中或府中而）有所不同。

第62题 · A

选A。“犬”本是名词，此处作状语修饰“坐”，意为“像狗一样”。句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 名词作状语的识别：名词直接置于动词前且不作主语时，多表方式或状态。

第63题 · A

选A。“是”为指示代词“这、这样”，“是人”即“这样的人”。 文言中“是”多作指示代词，极少作判断词；作判断动词是今义干扰。

第64题 · A

选A。承接上文，大惊并询问渔人来历的是桃花源中人（村人），故两处主语均为“村人”。 补省略成分要依上下文事理：渔人初至，村人“乃大惊”；下文“便要还家”的主语同样是村人。

第65题 · D

选D。A、B、C均为宾语前置句（“有何陋”“与谁归”“有何罪”）；D“得之心而寓之酒”是省略兼状语后置句（“得之（于）心而寓之（于）酒”），不属于宾语前置。 宾语前置常见两类：疑问代词作宾语前置（谁与归）、以“之”为标志的前置（何陋之有）。D项“之”为代词作宾语，且省略介词“于”，句式性质不同。

第66题 · A

选A。讲述要注意对象和场合，根据听众调整用语，做到明白易懂。B照稿不交流、C堆砌生僻词、D语速过快都违背讲述的交际性。 统编教材口语交际强调“注意对象和场合”，这是得体表达的第一原则。

第67题 · A

选A。通知五要素：标题、通知对象、正文（含时间、地点、事项）、署名、日期。B缺日期与对象，C、D混入了书信或广告的格式。 应用文格式题先把各类文体“要素清单”记牢：通知重“时地事”，书信重“称呼祝颂”。

第68题 · A

选A。请假条格式：标题居中、称呼顶格、正文空两格写明原因与请假时长、右下署名、署名下方写日期。 请假条是深圳模考常见应用文。易错点：称呼顶格（书信类皆然）、日期在署名下方。

第69题 · A

选A。当面邀请要讲清时间、地点、事件，用敬语（您好、拨冗、诚挚邀请），并以商量口吻收尾。B命令、C无礼、D轻慢，均不得体。 得体表达三要素：称呼恰当、信息完整、语气尊重。“拨冗”是邀请尊长的常用敬辞。

第70题 · A

选A。A项直接写朋友相会的喜悦，契合“交友之道”。B写忧患意识，C写天下情怀，D写学思关系，均与交友主题无关。 综合性学习“名言辑录”类题，关键看名言主旨与活动主题是否严格对应。

第71题 · A

选A。记叙文六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。B是篇章结构概念，C是议论文要素，D是说明文要素。 “学会记事”是七年级写作起点单元。六要素中最需详写的是“经过”。

第72题 · A

选A。“599米”“118层”以具体数据说明楼高与层数，是列数字，使说明准确具体。 识别说明方法抓标志：数字→列数字；“像、如”→打比方；“比、较之”→作比较；“例如”→举例子。

第73题 · A

选A。规范开场白：称呼（尊敬的老师、亲爱的同学们）＋问候＋点明题目＋以问句唤起兴趣。B、C消极失礼，D不考虑听众感受。 演讲开场白四步：称呼—问候—亮题—激趣。称呼要顶格、齐全。

第74题 · A

选A。倡议书正文结构：写明倡议缘由（背景目的）→分条提出具体可行的倡议内容→结尾表达希望或号召。B太空泛，C越权失当，D变成叙事。 倡议书的灵魂在“具体可行”：倡议内容要分条、可操作（如“随手关水龙头”），忌空喊口号。

第75题 · A

选A。转述要“换人称、保信息”：把“小文”对应为第二人称“你”，时间（明天上午九点）、地点（美术教室）、事项（带科技作品参加评选）完整保留。 转述三不改：时间、地点、事件不改；一改：人称随交际对象调整。

第76题 · A

选A。采访提问要紧扣主题（工艺特色、传承困难）、具体可答、语气尊重。B涉及隐私且偏离主题，C带贬损预设，D强人所难。 采访问题设计原则：围绕主题、开放具体、礼貌得体。忌“一句话答完”的封闭空问题。

第77题 · A

选A。书信祝颂语规范格式：“此致”空两格（或紧接正文），“敬礼”另起一行顶格。C用语不得体，B、D格式不规范。 “此致敬礼”两种规范写法：①“此致”换行空两格，“敬礼”再换行顶格；②正文后直接“此致”，“敬礼”换行顶格。

第78题 · A

选A。宣传标语要求简洁上口、主题鲜明、有感染力。A项用对偶、押韵，具体可感。B冗长像论文，C空洞重复，D用贬损语气制造对立，均不宜作标语。 标语三标准：主题准、语言简（多对偶/押韵）、情感正（倡导而非攻击）。

第79题 · A

选A。“绳锯木断”对“滴水穿石”（主谓并列的成语），“毅力”对“恒心”（名词），“能登”对“可破”（能愿动词＋动词），“万仞峰”对“千重浪”（数量＋名词），且都扣“自强不息”。 对联校验四步：字数相等、词性相对、结构相称、内容相关。B、C、D结构均不对称。

第80题 · A

选A。中心是“班集体互助的温暖”，A项写个人校外竞赛获奖，与“班集体互助”无关，应删。B、C、D均写同学间的互助与集体温情。 选材原则：材料必须服务中心。判断方法——把材料主旨与中心词逐一比对，搭不上即删。

第81题 · A

选A。面对嘲讽，应对要“有礼有节”：先确立观点（小事成就环保），再顺势邀约反守为攻，不失风度。B、C以骂还骂，D自我否定，均不可取。 应对类口语交际：听出对方言外之意→明确立场→选择回应方式（自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对而不失礼）。

第82题 · A

选A。介绍“流程”类内容宜用时间顺序（程序顺序），按乘车先后环节推进，读者最易依序操作。介绍建筑物多用空间顺序，阐释事理多用逻辑顺序。 说明顺序选择口诀：事物发展看时间，建筑景点看空间，事理因果看逻辑。

第83题 · A

选A。中心论点必须是明确的判断句：肯定什么、主张什么一目了然。B只有话题无立场，C是知识性陈述而非主张，D无观点。 论点三问检验：是不是一个完整判断？态度是否鲜明？能否统摄全文？

第84题 · A

选A。读后感＝引（简引原文）—议（提炼感点）—联（联系实际）—结（总结升华），重在“感”。B写成复述，C感点空泛，D误解“联”的环节。 常见失误：以叙代感。感点要“小切口、深挖掘”，一篇读后感聚焦一个感点。

第85题 · A

选A。材料重心在那个“先把自己该承担的那份责任担起来”的孩子，立意应扣“个体在集体过失中的主动担当”。B、C偏离叙事重心，D与材料价值取向相反。 材料作文审题：找关键人物与关键句→追问“材料褒什么、贬什么”→把具体事件上升为普遍道理。

第86题 · B

消息六要素为“何时、何地、何人、何事、何故、如何”。“人民解放军百万大军”是事件的实施者，属“何人”。A项“何事”应是“冲破敌阵，横渡长江”；C项“何地”由“长江”“一千余华里的战线”体现；D项“何故”需结合背景交代，本句未涉及。

第87题 · A

电头（消息头）一般交代发电通讯社、发电地点和发电时间，表明材料真实、报道及时。“路透社”是通讯社，“斯德哥尔摩”是地点，“1901年12月10日”是时间。电头不含记者署名、背景资料或编辑评价，B、C、D均错。

第88题 · D

“何事”指发生了什么事情。A项是“何时”，B项是“何人”，C项是“何地”，D项“举行升旗仪式，迎接新学期”才是事件本身。

第89题 · B

消息六要素与记叙文六要素相通（5W1H），但消息有“倒金字塔结构”，最重要的事实（含主要要素）集中在导语中，A、C、D表述均错误：A割裂二者联系；C忽视要素的完整性；D中“何故”“如何”在消息主体中同样常见。

第90题 · A

消息多采用“倒金字塔结构”，导语是电头之后的第一段或第一句话，集中呈现最重要、最新鲜的事实；主体再展开细节，背景穿插其中，结语可有可无。故概括主要事实应先读导语。

第91题 · B

消息的主要事实要看导语：首届诺贝尔奖于1901年12月10日颁发及获奖者贡献。A项是人物背景，C项是资金管理背景，D项与新闻事实无关，均属次要或无关信息。

第92题 · B

一句话新闻应涵盖“何时+何地+何人（对象）+何事”核心要素。B项时间、地点、事件、后续安排齐全。A项以偏概全，只取活动之一；C、D为评价或无中生有，不是对事实的概括。材料为同步母题自编情境。

第93题 · C

事实是客观发生、可核实的情况；评价是对事实的判断、态度与情感色彩。C项“举世瞩目”“伟大飞跃”“非凡”均为评价性词语；A、B、D均为可核实的事实陈述。

第94题 · B

“这不是一次普通的飞行”是记者的判断与评价，强调航母舰载战斗机首架次着舰的重大意义，体现新闻（通讯）在尊重事实基础上的情感表达。A、C、D均与句意不符。

第95题 · C

C项是对吕伟跳水动作的客观描述，属事实。A项“多么优美”“仙女”、B项“风度优雅”、D项“精彩”“由衷”均含评价色彩。本题语境依《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》母题重构。

第96题 · A

文章以中国石拱桥为说明对象，赵州桥、卢沟桥只是为说明中国石拱桥特点而举的典型例子；D项是文章结尾顺带提及的内容，并非全文说明对象。

第97题 · B

课文第2段总起：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是苏州园林的共同特征（“图画美”）。A、C、D都是从某个角度分说的局部特点，不是总体特征。

第98题 · A

说明对象是文章说明的事物或事理；特征是这一对象区别于他者的本质标志。B项标题常有提示但不等于对象本身；C项一篇说明文一般围绕一个（类）对象；D项把“特征”泛化为“所有细节”，混淆了特征与一般信息。

第99题 · B

把桥洞比作“虹”“弓”，用比喻形象说明石拱桥桥洞弧形、弧度平缓优美的形式特点，是打比方。

第100题 · A

句中用“50.82米”“9.6米”“9米”等具体数据说明赵州桥的雄伟规模，是列数字，使说明具体、准确。

第101题 · B

举出赵州桥、卢沟桥两个典型实例，具体说明我国石拱桥分布广、成就高，是举例子。

第102题 · B

句中把苏州园林与北京园林对照，是作比较，目的在于突出苏州园林“极少使用彩绘”的特征。A、C、D方法判断均错。

第103题 · A

“大约”表估计、推测，因为旅人桥建成时间无确切记年，用“大约”留有余地，表述严谨。B项与“大约”语义相反；C项“强调”非其主要作用；D项删去后变成确切断言，反而不准确。

第104题 · B

“在当时可算是”从时间上加以限制，表明结论只适用于当时的条件，体现了说明文语言的准确、严密。A、C判断错误；D把限定词误当作说明方法。

第105题 · D

“据说”表示信息来自传闻、未经确证，恰恰说明数据并不确凿，不能与“确实”互换，D项分析错误。A、B、C对限制性词语的分析均正确。

第106题 · A

B项“在……下”与“使得”连用导致主语残缺；D项“采取……周期”搭配不当，应删去“采取”或将“周期”改为“措施”；C项“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高了”。故选A。 本题考查主语残缺、动宾搭配不当两类高频病句。修改方法是删介词结构或换动词。

第107题 · B

D项“养成……的习惯”宾语残缺；C项关联词位置与语序不当，且“而且他连电路也会”表达生硬，前后主语相同时关联词应放主语后；A项“大约”与“多”语意重复。故选B。 本题考查宾语残缺、语序不当、成分赘余，均为部编版病句专题中的基础类型。

第108题 · C

C项“为老人提醒”介宾搭配不当，“提醒”应为“提醒老人”，可改为“这台服务机器人能提醒老人按时吃药”。故选C。 本题考查介词使用不当导致的语病。“为……提醒”属于介词误用，改动时需理清动作的施受关系。

第109题 · A

D项“先进和强大”并列语序不当且搭配生硬；B项“参观并聆听介绍”动宾搭配不当，“参观”不能直接带“介绍”作宾语；C项“避免……不再发生”否定不当。故选A。 本题考查并列不当、动宾搭配不当与否定失误。C项“避免”已含否定意味，与“不再”连用适得其反。

第110题 · C

B项“动手能力和创造精神……十分惊人”主谓搭配部分不当，“创造精神”与“惊人”搭配生硬；A项“能否”两面对一面；D项“目的是为了”语义重复。故选C。 本题综合考查主谓搭配不当、两面对一面与成分赘余三种病句，需逐项排查。

第111题 · D

D项“通过……使……”连用造成主语残缺，应删去“通过”或“使”。故选D。 本题考查主语残缺。C、B、A三项分别运用了拟人、因果衔接、时间对比等手法，表达规范。

第112题 · B

D项“哥哥和妹妹的同学”存在结构歧义，可理解为“（哥哥和妹妹）的同学”或“哥哥和（妹妹的同学）”；A项“自己”指代不明且句式冗余；C项“他们的”指代对象不明（是老师同学还是参赛队员）。故选B。 本题考查歧义句。D项属于典型的结构层次歧义，可通过停顿位置不同产生多种理解。

第113题 · A

句末“受到了师生们的广泛好评和喜爱它”将“受到……好评和喜爱”与“师生们喜爱它”两套表达糅在一起，“它”字赘余且造成杂糅，删去“它”即可。故选A。 本题考查长句病点定位。B项迷惑性强：长定语之后“受到了……”的主语承前省略“设备”，并非残缺；C项“其”承前指代明确。

第114题 · B

A项“防止……不被滥用”否定不当；D项“出台并制定”语序不当且“这一步迈得重要”搭配生硬；C项“为了……防止”语序颠倒，且“不仅是……而且是”递进关系不当。B项表述完整、逻辑严密、无语病。故选B。 本题是高级别的严谨表达辨析，材料紧扣AI治理这一深圳乃至全国的前沿科技议题，四个选项的病点分别是否定不当、语序与搭配、多层语序与关联词，需要考生具备精细的语感与逻辑分析能力。

第115题 · B

“模型”读mó xíng，“处理”读chǔ lǐ，“强劲”读qiáng jìng，“提防”读dī fáng，B项全部正确。故选B。 本题考查多音字辨析：“模”在“模型”中读mó（在“模样”中才读mú）；“处理”取动词义读chǔ；“强劲”中“劲”读jìng；“提防”为固定读音dī。多音字需“据词定音”。

第116题 · C

“锐不可当”的“当”意为抵挡，不能写作“挡”；“巧妙绝伦”的“伦”意为同类、同等，不能写作“轮”。C项两个字均正确。故选C。 本题考查成语字形。“当”取“抵挡”义属古汉语用法，是易错高频点；混淆时宜结合字义记忆，而非死记硬背。

第117题 · B

“各行其是”的“是”指认为对的，不能写作“事”；“墨守成规”与墨子守城典故有关，不能写作“默”；“味同嚼蜡”的“蜡”指蜡的味道，不能写作“腊”。B项全部正确。故选B。 本题考查易混同音字。三组成语都可通过追溯字义或典故辨析：“墨守”源自“墨翟之守”，理解词源即可避免误写。

第118题 · D

“钻研”的“钻”是动词，表深入地研究，应读zuān；读zuàn时为名词（钻石、电钻）。C项“校对”读jiào duì、A项“屏息”读bǐng xī、B项“气氛”读qì fēn均正确。故选D。 “钻”字定音规律：动词义读zuān（钻研、钻井），名词义读zuàn（钻头、钻石）。科技语境中“钻研”“钻石”常同现，是设题高发点。

第119题 · B

①“毋庸置疑”、②“简洁明了”均无错别字。若将③“老少皆宜”误写为“老少皆易”、④“拍手称快”误写为“拍手趁快”，则C、D、A均有误。故选B。 本题采用组合选项设计，考查“老少皆宜”的“宜”（适宜）、“称快”的“称”（叫、说）等易错字。说明类文本的用字规范是语言运用的基本功。

第120题 · C

“攻克”的“攻”表进攻、攻克，不能写作“刻”；“试验”指尝试检验，“试炼”指锻炼磨砺，此处应用“试验”；“总结”的“结”表归结，不能写作“洁”；“突破”的“破”表冲破，不能写作“迫”。C项全部正确。故选C。 本题考查科技语境高频词的规范字形，并兼顾近义词辨析：“试验”重验证，“试炼”重磨砺，词义不同则用字有别。

第121题 · D

原诗为“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“莺”“燕”“啄”三字常被误写为“鹰”“雁”“琢/逐”。D项完全正确。故选D。 本题考查古诗文默写中的字形辨析，融合AI书法识别App纠错的学习情境。“啄”用嘴叼取，与鸟喙相关；“琢”为雕琢玉石（如“切磋琢磨”），须据义辨形。

第122题 · D

“活力”读huó lì，“编队”读biān duì，“便捷”读biàn jié，“容光焕发”读róng guāng huàn fā，其中“焕”意为光彩四射，写法正确。全段注音正确且无错别字。故选D。 本题考查在完整语段中综合判断字音字形。B、A、C三项的“错误”均属无中生有，这要求考生具备扎实的正字正音功底，不被干扰项误导。“焕”（焕然一新）与“换”（交换）须据义辨形。

第123题 · B

B项“载体”的“载”读zài，取“装载、承载”义，音义对应正确。D项“迭”读dié正确，但义为“轮流、屡次”（如“迭出”“迭代”），并非“重叠”，有误；A项“曝光”的“曝”规范读音为bào（“一曝十寒”中才读pù），有误；C项“参差”的“参”读cēn，不读cān，有误。故选B。 本题考查“音随义定”的高阶运用：同一汉字在不同词中读音与意义的对应关系不同。“曝”的文白异读（pù/bào）、“参”的三种读音（cān/cēn/shēn）均须结合具体词义判断，这也是使用词典App自主学习时应具备的核验意识。

第124题 · B

B项“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来（多形容庆祝、欢迎等盛况），不能形容产品受到关注，属对象误用，此处宜用“备受瞩目”“广受关注”。C项“鬼斧神工”形容建筑、工艺精巧，用于大桥恰当；A项“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，恰当；D项“络绎不绝”形容人、车马等连续不断，恰当。故选B。 本题考查成语对象误用：“万人空巷”的语义焦点是“人们倾城而出”，主语须是人群活动而非产品。C项涉及“鬼斧神工”用于人工建筑符合通行用法。

第125题 · C

“持续”指延续不断，可与表时段的词语连用（持续多时）；“继续”指（活动）连下去、延长下去，后面一般接动词。“运用”与“应用”均可带宾语“它”，但“运用”更强调依据事物特性灵活使用，与“人怎样运用技术”的语境更贴合。故选C。 本题考查近义动词辨析：“持续—继续”的区别在于是否需要已有动作的承接；“运用—应用”的区别在于前者重灵活支配，后者重落实使用。辨析时抓住后接成分与语境语义重心。

第126题 · A

“激发”指刺激使奋发，与“兴趣”搭配规范（激发兴趣）；“激起”多与“浪潮”“反响”等搭配（激起反响）。“培养”多与“兴趣”“习惯”“人才”搭配（培养兴趣），语义更契合由浅入深的养成过程；“培育”多与“幼苗”“人才”“市场”搭配。故选A。 本题考查动词搭配的规范性与惯用度。词语辨析题的突破口常在最有把握的一空：“激发兴趣”是课文与新闻中的高频规范搭配，锁定第一空即可排除两项。

第127题 · B

“首屈一指”指位居第一，引申为最好的，用于“表示要……首屈一指”搭配不当——它是一个静态评价性成语，不能作“要”的宾语表意愿，此处宜用“勇夺桂冠”“争创一流”。C项“千姿百态”、A项“心无旁骛”、D项“有目共睹”均使用恰当。故选B。 本题考查成语的语法功能。“首屈一指”多作定语或谓语（“实力首屈一指”），不宜直接充当表意愿的动作宾语。成语运用题中，除语义、褒贬外，语法搭配也是隐性考点。

第128题 · D

B项“首当其冲”指最先受到攻击或首先遭遇灾难，不能表示“名列第一”；C项“忍俊不禁”意为忍不住笑，与“笑了起来”语意重复；A项“处心积虑”为贬义，指千方百计地盘算（干坏事），用于褒扬语境不当。D项“鳞次栉比”形容房屋等像鱼鳞和梳子齿那样密密排列，形容高楼恰当。故选D。 本题集中考查三大高频误用：望文生义（B）、语义重复（C）、褒贬失当（A）。其中“忍俊不禁地笑”是最典型的重复赘余，判断技巧是看成语义中是否已包含句中其他词语的意思。

第129题 · B

“秉持”指操持、持有（信念、原则等），与“理念”搭配更书面、更规范；“坚持”多与“原则、立场、做法”搭配。“日新月异”形容发展变化快，可作定语修饰“新技术”；“突飞猛进”多作谓语（技术突飞猛进），作定语欠妥。故选B。 本题考查书面语体的搭配惯用与成语的语法功能：“日新月异（的）”作定语是高频规范用法，“突飞猛进”则典型地充当谓语。第一空“秉持理念”亦是政论语体的惯用搭配。

第130题 · C

“无可厚非”指不可过分指责，表示虽有缺点但可以理解或原谅，用于客观规律不妥——规律是必然的、中性的事实，不存在“被原谅”的问题，此处应用“毋庸置疑”或“不言而喻”。B项“未免过于武断”、A项“息息相关”、D项“信口开河”（贬义，用于否定己方断言，恰当）均使用正确。故选C。 本题考查成语在辩论语体中的精确使用。“无可厚非”与“无可非议”是一对近形成语：前者表示可以理解、不必苛责，后者表示完全正确——混用它们是高频失分点。

第131题 · D

“历历在目”指远方的或过去的事物清晰地呈现在眼前，此处形容壁画细节清晰呈现，恰当；“一目了然”指一眼就能看清楚，多用于情况、内容简单明了，与艺术细节的丰富性不合。“叹为观止”赞美所见事物好到极点，与“久久回味”呼应；“顶礼膜拜”是贬义（形容对人极度崇拜，多含讽刺），不符褒扬语境。故选D。 本题考查近义成语的语义侧重与感情色彩。“历历在目”重“清晰浮现”，“一目了然”重“简单明白”；“顶礼膜拜”的贬义色彩是其与“叹为观止”的本质区别。

第132题 · C

①“异彩纷呈”比喻突出的成就或表现纷纷呈现，修饰设计思路恰当；②“涣然冰释”指疑虑、误会像冰融化一样消除，与“茅塞顿开”连用并无错误——但细察语境，“茅塞顿开”指忽然理解、领悟，“涣然冰释”指误会消除，二者连用存在语义叠床架屋之嫌，且“困惑”用“涣然冰释”尚可；③“有目共睹”形容人人都能看到，极其明显，恰当；④“不卑不亢”指对人有分寸、不低声下气也不傲慢自大，形容少年科学家接受采访的态度恰当。经逐项排查，②的叠用问题在严格的语用规范下属欠妥，故①③④最稳妥。故选C。 本题考查成语连用时的语义协调。“茅塞顿开”与“涣然冰释”分别针对“理解障碍”与“误会隔阂”，连用于同一对象时须注意语义分工，否则易生赘余——这是成语运用的高阶考查点。

第133题 · A

A项原句“通过……使……”连用导致主语残缺，删去任一即可，修改正确。C项病因是宾语残缺（缺“的习惯”），改动词不能解决问题，应在句末加“的习惯”。D项原句无语病，属无中生有。B项病因是“大约”与“左右”语义重复，应删去其一，而不是同义替换。故选A。 本题考查修改方案的有效性判断。修改病句须“对症下药”：先判定病因为成分残缺，再选择最小改动方案；同义词替换无法消除赘余类病句。

第134题 · D

D项原句“两千多年前新出土的文物”存在歧义（是“两千多年前出土”还是“文物有两千多年历史”？），调整语序为“新出土的两千多年前的文物”后表意明确，修改正确。A项“久久不能忘怀”本身无语病，属无中生有；C项病因是关联词误用，但“只要……就”仍表达充分条件，句子“相信AI就能解决所有问题”的表述依然绝对化，未根治逻辑问题，修改无效；B项原句“整整一个暑假的时间的成果”中“时间的成果”搭配不当且“的”字连用不畅，仅删一个“的”仍拗口，应改为“是他利用整整一个暑假完成的成果”。故选D。 本题考查修改的有效性。C项提示：关联词的调整须服务于逻辑关系的修正，“所有问题”的绝对化表述才是病根；B项提示：连续“的”字结构的修改宜整句重构，而非机械删字。

第135题 · A

第②句“据统计显示”将“据统计”与“统计显示”两套说法糅在一起，属句式杂糅，删去“据统计”或“显示”任一即可；第③句“随着……使……”两个介词框架连用淹没主语，删去其一即可恢复“居家生活”作主语。A项两处修改均正确。D、C两项对第③句“更加”的处理无据（“更加便利”无语病）；B项删“目前”不能消除第②句杂糅。故选A。 本题考查“一句一病点”的定位修改。②句的杂糅与③句的主语残缺是深圳中考语段修改的最高频病点组合；D、B、C三项的干扰均属“修改了无病之处”，唯有逐句判定病点、再核对选项，才能避免被伪修改迷惑。

第136题 · B

原句的病点是“学到了很多，收获了很多，明白了很多”三个短句语义重复、表达啰嗦，属于成分赘余（语义层面）。B项压缩为“收获颇丰”，既保留信息又消除重复，修改正确。C项“并”连接两个连贯动作并无不当，删“并”未触及病点；A项“精彩讲解”表达规范，改后反而生硬；D项加“知识”后“学到了很多知识，收获了很多，明白了很多”仍重复。故选B。 本题考查语义赘余的整句压缩法。当多个同义短句连用时，逐词微调无法根治，需整体压缩。B项的“收获颇丰”兼有书面语的得体与简洁，是最优修改方案。

第137题 · D

D项原句“能否稳定运行”（两面）与“取决于……优化”（一面）照应不当，方案一在“持续优化”后补“与否”形成双向照应，方案二删“能否”改“要”保持条件关系，两种修改均完全正确。B项原句“这离不开……是分不开的”杂糅，删去“这离不开”后剩“老师的悉心指导是分不开的”，主语混乱，修改错误。A项“骄傲和自豪”语义重复，改为“骄傲和光荣”仍然重复且搭配更生硬，修改无效。C项“三天三夜”是确数，本不应加约数词，删去“左右”才是正解，换“上下”无效。故选D。 本题考查两面对一面句的双路径修改（补全另一面或删去两面词），并集中呈现“半治”式无效修改的三种样态：杂糅句删半、赘余换词、重复换词。判断标准始终如一：修改后通读全句，原病点必须完全消除。

第138题 · B

原句的问题：一是“而且还在于”中“而且”与“还”叠用欠简洁；二是“这座城市里的人们的”定语冗长，“的”字连用过多；三是“不仅……而且……”的递进关系（物质层面→精神层面）可以用“更”字更简洁有力地表达。B项删“而且”、以“更”强化递进、精简定语（“这里的人们”），表达最佳。D项解决了部分冗余但保留“而且”；A项反而增加冗余；C项删去关联词后递进关系弱化。故选B。 本题考查长句的优化修改。当病句的“病”主要体现为表达冗余与结构拖沓时，修改以“删繁就简”为原则；“不仅……更……”是递进句式的简洁表达，常用于替换拖沓的“不仅……而且还……”。

第139题 · C

D项将杂糅的“展开了……讨论和交流了看法”删去“和交流了看法”，保留“展开了热烈的讨论”，无语病；A项保留“交流了看法”，亦无语病（两种修改路径均可）；B项主语相同（发明家）时“但”后省略主语，正确；C项修改后“许多同学踊跃报名参加了机器人课程的学习”，“报名参加……的学习”搭配欠妥（“参加学习”可，“报名参加……课程的学习”冗赘），且“报名参加了……学习”时态与语意不顺，仍有表达瑕疵。故选C。 本题考查修改路径的多选一验证。D、A两项说明杂糅句“两套结构留其一”的修改原则均可行；C项则提示修改可能引入新问题——修改完成后必须通读全句，防止“治一病、生一病”。

第140题 · D

C项“不管”表无条件，须与“都”搭配；改为“尽管”后，“尽管天气如何恶劣”中“尽管”不能带“如何”类任指性成分，修改不当（正解应是将“但”改为“都”）。D项“只有……就……”关联词搭配不当，“只有”须与“才”搭配表必要条件，修改正确。B项“向它们的热烈鼓掌”的病根是“的”字多余（“热烈”应直接作状语），将“热烈”改为“激烈”既未删“的”，又造成“激烈鼓掌”的搭配错误，修改无效。A项“大约”与“将近”语义重复，同义替换不能消除赘余。故选D。 本题考查关联词的固定搭配（只有……才；不管……都；尽管……但是）与赘余类病句的修改原则。“不管＋如何”与“尽管＋如何”的能不能搭配，是本题C项的深层考点。

第141题 · B

B项原句“深刻和难忘的记忆”中“和”连接两个并列形容词欠妥，但核心问题是“深刻”与“难忘”语义部分重叠且搭配生硬——修改后“深刻而难忘的记忆”仅将“和”换为“而”，“深刻”与“难忘”的语义重叠依然存在，表达仍有赘余之嫌，修改不彻底（宜改为“留下了难忘的记忆”或“留下了深刻的印象”）。D项“晴朗干燥的天气”以并列定语直接修饰中心语，修改后规范；C项删“通过”恢复主语，无语病；A项原句“测试……是否达标”杂糅（“测试性能”与“检验是否达标”糅合），修改后“测试……性能和稳定性”动宾规范。故选B。 本题考查修改的“根治”标准：判断修改是否有效，须看原病点是否完全消除，而非是否“动过”。B项的“而”字替换只改善了节奏，语义赘余仍在——此类“半治”修改是高阶辨析题的常见考点。

第142题 · C

材料二提到系统需应对天气、空域管制，材料三提到市民对安全、噪音、隐私的担忧，可见无人机配送的健康发展既需要技术优化，也需要管理规范，C项推断合理。A项“完全取代”过于绝对，材料无此信息；B项“只要……就”把复杂问题简单化；D项“无法解决”过于悲观，材料未下此结论。故选C。 本题考查基于多则材料的合理推断。推断题的判断尺度是“结论能否从材料中找到依据”：A、D两项犯了绝对化错误，B项强加条件关系；合理推断应综合材料中的技术因素（材料二）与人文因素（材料三），做到全面而不越界。

第143题 · B

张老师说“以前只能凭经验判断……现在有了数据，我能更准确地知道哪些内容需要重点讲”，即数据帮助他更准确地了解学生情况，B项相符。C项“毫无价值”曲解原意（“只能凭经验”并非否定经验的价值）；D项张老师明显持支持态度；A项“完成全部备课工作”于文无据。故选B。 本题考查人物观点的准确转述。引语类信息的常见干扰是程度失当（C项的“毫无”、A项的“全部”）与态度颠倒（D项）；转述观点时须保留原有的程度与倾向，既不夸大也不缩小。

第144题 · B

C项准确区分了两种服务对象；A项抓住关键词的共性特征；D项由“年轻人留言说爱上了传统文化”可合理推出；B项与材料三“实地保护依然不可松懈”直接矛盾，数字化只是保护手段之一，不能替代实体保护，B项不正确。故选B。 本题是“选不正确”的反向筛选题，且四个选项横跨三则材料。此类题可用“逐项溯源法”：将每个选项还原到出处材料，检查其表述是否与原文一致或能否合理推出；B项的“只要……就可以”是典型的强加条件与绝对化陷阱。

第145题 · B

家长指出“工具是中性的，关键看怎么用”，侧重使用方式与结果的关系；班主任担心“不动脑筋就把答案抄上去，学习能力反而会退化”，侧重滥用AI的危害，两人观点各有侧重且并不矛盾，B项正确。D项“都反对”与家长的中性立场不符；C项夸大分歧；A项无中生有。故选B。 本题考查不同人物观点的比较整合。比较观点时应先分别概括（家长：工具中性、用法关键；班主任：滥用有害），再判断关系（互补而非对立）；D、C两项分别以“同化”与“对立”抹杀观点差异。

第146题 · C

“开设人工智能素养课程，教学生正确使用AI工具”回应的是学生缺乏正确使用方法的问题；“改革作业设计，增加实践性、探究性任务”回应的是“直接用AI生成作业答案”的投机行为，C项对应准确。A、B两项均无中生有；D项建议的施行对象虽涉及学校，但针对的问题是学生使用层面的，理解错误。故选C。 本题考查建议与问题的对应关系（信息整合的高阶形式）。专家建议往往与材料中呈现的问题一一呼应；解此类题应先在材料中找出“问题清单”，再为每条建议找到其针对的问题，形成“问题—对策”的映射。

第147题 · D

材料一显示AI工具广泛用于学习，材料二提示用法不当有风险，材料三给出素养教育与作业改革的双对策，综合看应“理性使用、辅助而不替代思考”，D项最恰当。B项“一律远离”与材料一广泛使用的事实和材料三“教学生正确使用”的思路相悖；A项“随意使用”忽视风险；C项与材料二、三强调用法与习惯的重要性矛盾。故选D。 本题考查基于多文本的立场提炼。三则材料构成“现状—争议—对策”的结构，其共同指向是“善用而非禁用、更非滥用”；B、A两项的“利弊权衡一刀切”都无法涵盖材料信息，C项则割裂了工具使用与学习方式的关系。

第148题 · C

材料二明确“无人机操控员需要考取相应执照，熟悉空域法规”，C项准确。D项把设备当作唯一条件，遗漏执照与法规知识；A项“设计配送方案”是低空物流规划师的工作；B项与“熟悉空域法规”矛盾。故选C。 本题考查职业信息要件的筛选。材料二用并列结构介绍了两种新职业，干扰项A把“物流规划师”的职责嫁接到“操控员”头上，属于对象偷换；筛选时须将职业与其要求一一对应。

第149题 · A

C项综合材料一（政策）与材料三（技术、法规、人才、监管），推断正确；B项由材料二操控员须持证、懂法规可知，正确；D项由材料二“兼顾效率与安全”、材料三“安全监管必须同步跟上”可知，正确。A项与材料一“应急救援等应用场景”体现的社会价值相悖，推断不正确。故选A。 本题考查综合推断的正误判断。A项的“只有……没有”是典型的绝对化错误；此类题的其余三项均可在材料中找到直接或间接的依据，唯有凭空压缩材料信息的选项不能成立。

第150题 · B

B项紧扣材料内容（新职业要求、安全监管），问题具体、针对性强、符合受访者专业范围，最恰当。C项“就是玩无人机”的表述随意且预设了片面理解，不礼貌也不专业；A项“所有行业的未来”过于宽泛，受访者难以回答；D项偏离低空经济主题。故选B。 本题考查在情境任务中的信息运用（采访提问）。好的采访问题应具备三个特征：紧扣材料主题、指向具体、受访者能答；B项正对应材料二（职业要求）与材料三（安全监管）的信息点，C、A、D三项分别存在预设偏见、范围过泛、偏离主题的问题。

第151题 · A

小说的主要情节是年轻人请陈伯修复父亲的遗物旧表，表修好后“那段时光又回来了”，A项概括准确。B项陈伯并未收摊，且“被迫”与他的从容态度不符；C项老周是劝他“收摊”而非“学修机器人”；D项文中机械臂并未损坏旧表。故选A。 本题考查小说情节的整体概括。概括须抓主要人物（陈伯、年轻人）与核心事件（修复遗物、情感复归）；B、C两项偷换细节，D项无中生有。次要人物老周的话仅起侧面烘托作用，不能进入主线概括。

第152题 · D

结尾的“灯”既交代了时间环境，更重要的是以灯光普照两个空间（修表摊与橱窗）的意象，含蓄暗示手艺人与机器人共存的主题，余韵悠长，D项“没有其他作用”的判断不正确。C、B、A三项分别从画面、主题、表达效果角度作出恰当分析。故选D。 本题考查结尾段的作用分析。分析结尾须兼顾内容（写了什么）与效果（结构上收束、主题上深化、情感上留白）；说某处“除此之外没有其他作用”是对文学作品多义性的否定，此类绝对化选项往往是答案。

第153题 · A

陈伯坦言“这一点我服”，恰恰说明他敢于承认机器的优点，A项“因为害怕机器人”“不敢承认”与原文相反，不正确。C项动作与神态描写体现从容；D项的话语体现通透；B项直接印证其坦诚。故选A。 本题考查人物形象分析与情节印证。人物分析题的答案须能在原文找到对应的描写依据；A项与“这一点我服”直接矛盾，属于“态度颠倒”型干扰。C、D、B三项示范了“描写—形象”的对应分析法。

第154题 · A

师父退休、“我”重返深圳站在檐下的情节，完成了时间跨度的呈现与情感的回环（从“不懂”到“亲切”），是主旨升华的必要铺垫，并非冗余，A项“应当删去”不正确。D、B两项对比喻的分析准确，且首尾两个“代码/测试”之喻相互呼应；C项对叙述顺序与线索的判断正确。故选A。 本题考查文学作品内容的综合辨析。判断情节是否可删，标准是看其是否承担结构功能（时间跨越）与主题功能（情感升华）；A项的“删去”建议割裂了“离深—返深”的成长闭环。

第155题 · D

D项“对新事物的排斥”分析不当——前文明确写他“学会了用智能手机，学会了视频通话”，玩笑话是幽默与念旧，并非排斥；且木棉花头像更表明他拥抱新事物并珍视深圳记忆。A、C、B三项对细节的解读均准确。故选D。 本题考查细节描写的作用分析。细节题须“忠于原文事实”：爸爸“学会了智能机”的事实与“排斥新事物”的判断直接矛盾；B项的木棉花头像（深圳市花）是解读主旨的关键物象。

第156题 · D

散文先写木棉之形，再借老人之口点出“英雄花”的花性，继而联想到两位奋斗者，最后以“多少人像木棉一样”作结，托物言志，D项概括准确。C项“说明文”错误，这是托物言志的散文；B项“与木棉无关”忽视全文线索；A项文章是正面讴歌，非批评。故选D。 本题考查托物言志类散文的内容概括。此类文体的结构常为“物—人—理”：木棉（物）—阿姨与工程师（人）—城市奋斗精神（理）；概括须涵盖三个层面，并辨明文体（散文而非说明文）。

第157题 · A

此句以拟人手法提炼木棉“先开花后长叶、不等条件完备先亮出颜色”的物性，并暗合前文阿姨“日子要往前”、工程师“推倒重来”的人事，喻指主动进取、不等不靠的奋斗精神，A项理解准确。C项“不遵守自然规律”曲解，先花后叶恰是木棉的物性；B项“不讲道理”误读；D项“讽刺春天”无中生有。故选A。 本题考查拟人句的寓意解读。托物言志之“志”常在物性的提炼句中显影：木棉的“不问—只管”对举，正是奋斗者“不观望—主动干”的精神投射；理解时须打通物性与人事的对应关系。

第158题 · D

结尾以拟人笔法赋予灯“不问”“只管”的人格化品质：不问来处成败，即不设门槛、不论成败的平等接纳；只管亮着，即恒常的守望。灯由物象升华为公共文化空间的精神象征，D项理解准确。C、A两项以字面义消解象征义；B项误读为对智能化的批评。故选D。 本题考查结尾议论句的象征义提炼。“不问……不问……只管……”的排比式拟人，是托物言志的点睛笔法；象征义的提取公式是“物的特征（恒亮、无差别）→人的品格（平等、守望）→空间精神（公共文化的包容）”。

第159题 · A

全文写的是图书馆的温情与秩序：管理员的细致、灯的守护，情感是感激与礼赞，A项“管理混乱的不满”与基调完全相反，不正确。C、D、B三项对细节、结构、修辞的分析均恰当。故选A。 本题考查综合理解中的基调判断。A项以“批评管理”的相反基调设错；做此类题时可先整体定性文章的情感倾向（温暖礼赞），再逐项检验——与基调相悖的选项往往即是答案。

第160题 · B

“上下翻飞”是动作描写，“只需十分钟”以数字突出高效，与陈伯修表的“慢工细活”形成对照，为小说“技术与温情对照”的主题作铺垫，B项赏析准确。D项动作描写不等于拟人；A项“批评效率低下”与文意相反；C项句中无三项以上并列结构，谈不上排比。 本题考查描写方法与衬托手法。判断修辞须严格对应句子的语言事实：“上下翻飞”是状写动作而非赋予人格；赏析的核心价值在于揭示句子在结构（对照铺垫）与主题（两种价值）上的功能。

第161题 · D

表针恢复走动，“滴答”的听觉细节既写实（修复成功），又以“清亮”传递出焕然一新的欣喜，与年轻人“红着眼圈”的情感互为表里，D项赏析准确。A项“走起来了”是惯用表达，非拟人；C项此处的修复者是陈伯；B项无排比结构。 本题考查以声传情的描写效果。声音描写在小说中常承担“以实写虚”的功能：滴答声是表的声音，也是时间与记忆重新流动的声音——赏析时应打通“物理声响”与“心理感受”的关联。

第162题 · A

“酿”本是酿酒用语，强调物质在时间中缓慢转化、发酵升华；用于“急骤→沉静”的心理转化，把抽象的成长过程写得具体可感，且暗含“需要时间、不可速成”的意味，A项赏析准确。C项“酿”正是炼字之妙；D项望文生义；B项“酿”转化的主体是人的心境，不是城市节奏本身。 本题考查炼字。“酿”的表达优势有三：时间的绵延感、转化的渐进性、结果的醇厚感——三义叠加，恰是“奋斗者在急骤中修得沉静”这一过程的最佳凝缩；炼字题的答案须说出“字义＋语境义＋表达效果”三层。

第163题 · B

句子不写心理独白，而以“定了定神”“一行行排查”的动作链与“天亮时”的时间刻度，冷静呈现彻夜攻坚的过程，正是师父所言“定力”的具体化，B项赏析准确。D项句中无直接心理剖析；A项无比喻；C项全文为第一人称。 本题考查白描式动作描写的表达效果。与浓墨重彩的渲染相比，克制的动词链（定—排查）更能呼应“沉静”的主旨——表达方式的选择本身就是内容的一部分，这是散文“文质相称”的高级形态。

第164题 · D

句中连用两个比喻（火炬、请柬），且以“不，更像”作自我修正——修辞的推进过程本身成为表达：由“热烈”到“城市与春天的约定”，层层逼近木棉与深圳的深层关联，D项赏析准确。C项“不”字的迟疑恰是文气的自然流转，是笔法的妙处；B项“请柬”是喻体而非拟人对象；A项无排比反复。 本题考查否定式（自我修正式）博喻。一般的博喻是并列取譬，此句的“不，更像……”让取譬的思维过程显形，比喻在自我否定中升级——火炬写形与色，请柬写城市与花的契约，由物及城，层层深入。

第165题 · A

破折号后的“不等……先把……”由木棉的物性引申到人格化的姿态，为下文由物及人的联想铺路，是“物—人—理”三级跳的枢纽，A项赏析准确。B项破折号此处为解释补充，非转折；C项句式非“……叫作……”的定义式；D项“烈”与“火炬”“燃烧”的意象一脉相承，比“鲜艳”更有力度，正是炼字之妙。 本题考查标点（破折号）与托物言志的结构功能。破折号有解释说明、话题转换、语意跃进等用法，此处的“由物性到人格”的跃升正赖破折号完成；“烈”字的选用须联系全文的火意象群来判断。

第166题 · A

“凑得很近”与“半个屏幕都是老花镜”是视频通话中老人的经典画面：凑近是生疏（看不清），也是急切（想看清），特写中含幽默，幽默里见温情，A项赏析准确。C项把文学细节误读为视力建议；B项无排比；D项“搞笑”的定位失之浅——幽默背后是老人笨拙而认真的爱。 本题考查特写式描写的表达效果。评价幽默笔法，须辨其“表层趣味”与“深层情感”的双层结构：老花镜占满屏幕的滑稽画面，恰是外婆“郑重其事地靠近”的证明——越笨拙，越深情。

第167题 · C

“偷偷”与“学不会喽”的托词形成戏剧性反差：她不是学不会，而是不好意思麻烦人，却为了看孙女悄悄自学——“偷偷”一词同时写出要强（不肯声张）与牵挂（必须学会），C项赏析准确。A项“做坏事”的道德化解读错误；D项性格判断无据；B项“偷偷”正是情感揭示的关键词，删之则全文的“反转”失色。 本题考查炼字中的“反差词”。“偷偷”的表达力量来自与“学不会”的相互映照——一词的翻转带出人物的表与里；炼字题的高阶思维，是把字义放到人物的行为逻辑（口是心非的爱）中验证。

第168题 · C

面对睡着的读者，何姑娘选择“调轻音乐”而非唤醒，“调轻”这一动作的分寸感正是体贴的极致——关怀而不惊扰，C项赏析准确。B项句中无心理描写，善良由动作外化；D项单句无排比；A项“管理松散”的判断偏离文章温情基调。 本题考查动作细节的“分寸感”。赏析细节，有时妙处不在“写了什么动作”而在“没有写什么动作”——不叫醒、只调轻，克制本身就是温柔的形态。

第169题 · C

小说的叙述重心与标题指向都是陈伯，陈伯是主人公，年轻人是功能性的“体验者”形象，C项主次颠倒，不正确。B、A、D三项分别从侧面衬托、情感印证、主题落实三个角度分析了年轻人的作用，均恰当。 本题考查次要人物的作用。次要人物的常见功能：衬托主要人物（技艺）、见证主题（情感反馈）、推动情节（求修事件）；判断主次看标题、篇幅与叙述重心，本题标题“修表匠”已明示主角。

第170题 · D

师父的教导方式是“身教＋妙喻”：檐下看雨的姿态、以“测”论雨的话语，把工程师的职业素养升华为人生态度，且多年后被“我”验证，D项概括准确。B项其话语被“我”的成长证明并非空谈；A项看雨正是其职业精神的表达方式；C项文中不见严厉冷酷的描写。 本题考查人物形象概括中的“方式与内涵”兼顾。概括教育家型人物，不仅要写其“教了什么”（定力），更要写出“怎么教”（身教、喻教）——前者是内容，后者是风度，二者合璧才是立体的人物。

第171题 · A

师父将看雨的心法传给“我”，“我”多年后又在同一道檐下领会——城市精神经由具体的人完成代际传递，A项分析最准确。D项散文主人公是“我”，师父是引路人；B项删去师父则成长失去了源头；C项“工作辛苦”远非其形象的内核。 本题考查主要陪衬人物的主旨功能。散文写人常“以人载道”：师父即“道”（城市精神）的第一载体；分析此类人物，须指出其在“精神传递链”上的位置。

第172题 · B

“窗外雷雨大作”是慌乱的外化，“我想起师父的话，定了定神”是转折点，“晨光……像一行终于通过的测试”是释然的外化——心理的三段变化清晰可辨，B项概括准确。C项“放弃”“被迫”于文无据；A项“定神”的前提恰是先有波动；D项情绪性质与文意不符。 本题考查心理变化的阶段梳理。梳理心理须抓“外化物”：环境（雷雨）烘托慌乱、动作（定神、排查）显示沉静、比喻（通过的测试）流露释然——文学的心理很少直说，多借景、行、喻显影。

第173题 · A

此时爸爸已学会智能机与视频通话，“砸核桃”的玩笑是在接纳新事物之后的松弛调侃，幽默里含着对旧机（旧岁月）的念旧，A项分析恰当。C项语境是逗女儿“直笑”的轻松时刻，非恐惧；D项玩笑不针对新手机的质量；B项玩笑与费用无关。 本题考查人物幽默话语背后的心态。判断人物心态的依据是“语境先行”：先看此时此刻人物已拥有什么（新机已会）、笑对谁说（女儿）——懂得调侃的人恰是已放下戒备的人。

第174题 · B

搬家整理旧物时特意为旧手机充电开机，是与记忆的一次郑重重逢，“仿佛有一声久违的‘囡囡’”正是情感涌动的具象，B项分析恰当。A、D、C三项均把深情举动功利化、随意化，与结尾的抒情笔调相悖。 本题考查人物动作背后的情感解读。文学的情感常藏在“主动为之”的动作里：为一个旧物充电、开机，本身就是一次郑重的凭吊——动作的“不必要”，恰是情感的“不可遏”。

第175题 · D

她对劝她的人说出“孩子要读书，日子要往前”——孩子的未来与生活的信念是她五年如一日的内在支撑，D项分析准确。C项小说未见“害怕失业”的焦虑，她的回答里是从容的责任；B项“好玩”消解了劳动的严肃；A项木棉只是精神映照，非开店动因。 本题考查人物行为的内在动因。人物的“话”是动因的最直接证据：“日子要往前”五个字，既有责任（孩子）又有方向（往前）——以人物自己的语言解释人物，是最可靠的分析路径。

第176题 · B

记作息、翻备用伞、调轻闭馆音乐、给落榜者留座——细节的密度与温度写出一位体贴入微的守护者，B项准确。C项她的种种举动恰以“不打扰”为前提；A项留座便签恰是制度的变通与人情；D项“记得每个常客的作息”正见其细致。 本题考查人物形象概括的证据意识。好的概括须以细节为据：本题的四个动词（记、翻、调、留）就是形象的四个支点；而“守护不着痕迹”（调轻而非叫醒）是这一形象最动人的质地。

第177题 · D

全文以“我”的视角叙述，考研男生是被叙述的人物之一，D项“他是叙述者”不正确。C、B、A三项对男生作为“受益者”“回馈者”“情节载体”的功能分析均恰当。 本题考查叙述视角的判定与次要人物的功能。散文中的“我”与“他”身份不可混淆：判定叙述者，看人称——“我”是叙述的出发点；而“他”的故事，永远是被讲述的对象。

第178题 · A

标题中“修表匠”（手艺、人情）与“机器人”（科技、效率）并置，正对应小说“它修的是零件，我修的是心事”的核心立意与结尾双灯并照的意象，A项理解最准确。C项忽视标题的表意功能；D项结尾两者共存，无“打败”；B项无中生有。 本题考查标题的双意象含义。并列式标题的表意机制是“对话”：两个名词并置即构成一种关系（对照、互补或冲突）——判断其关系，须回到文章的主旨句与结尾意象去验证。

第179题 · C

从抱怨雨、师父檐下看雨、雷雨夜攻坚到多年后听雨亲切，“雨”贯穿全文每一个关键节点，标题即线索，聚拢了时间跨度十余年的材料，C项分析准确。B项本文非气象文；A项“深圳”之外，“雨”才是真正的结构担当；D项标题兼具线索与象征功能，绝非可有可无。 本题考查标题的线索功能。散文“形散”，须有一“神”聚之；当标题所指之物（雨）在文中反复出现且随情感演变，它就同时承担了线索之形与象征之神——判断依据是在文中数一数“雨”出现的节点。

第180题 · A

文章的主旨句“这城市把它的急骤，酿成了奋斗者心里的沉静”中，“急骤”即雨的品质，“沉静”即听雨人的收获——标题之“雨”正是主旨转化的起点，A项分析准确。D项主旨并非降雨成因；C、B两项割裂标题与主旨的紧密关联。 本题考查标题与主旨的转译关系。本文的主旨是一个“转化句”（急骤→沉静），而标题恰是转化的起点项——理解这种“标题—主旨”的函数关系，需先找到文中承担转化的关键动词（酿）。

第181题 · B

原标题“深圳的雨”以物象含蓄统摄成长主题，把领悟留到文末点题句才揭晓，符合散文“卒章显志”的审美；加“与成长”虽直白，却牺牲了含蓄与多义（雨还象征城市精神、师父的教诲），B项看法最有见地。D、C两项以“直白”“长短”论标题优劣，忽视了标题的审美功能；A项否认标题的价值。 本题考查标题的含蓄与直白之辨。标题的直白降低了解读门槛，含蓄则保全了审美张力与多义空间——评价此类改题，须权衡“易读性”与“文学性”，并尊重原文的艺术选择。

第182题 · B

木棉（英雄花）是深圳的城市符号，以市花喻奋斗者，使自然物象、地域符号与人物精神三位一体，B项分析准确。A项取譬的动因是精神契合而非稀缺；C项木棉与“这座城”的绑定正是本文的地域书写特征；D项文中“这座城市递给春天的请柬”已明示花与城的关系。 本题考查地域意象的标题功能。以市花为题，等于在标题处就完成了“城市—花—人”的三元焊接；地域书写的高级形态，是让城市精神获得自然物的肉身。

第183题 · D

视频通话、朋友圈、截图是当代家庭生活的日常科技场景，它们使祖孙之情有了真实的时代容器，也让“数字鸿沟”这一当代议题进入亲情书写，D项分析准确。A项本文是现实主义家庭叙事，非科幻；B项外婆恰是“学不会”的科技初学者；C项科技元素是叙事的骨与题眼的来源。 本题考查科技元素在当代亲情叙事中的功能。科技之于新时期的亲情文学，不是装饰而是语境：它既提供了新的联结方式（视频、朋友圈），也制造了新的阻隔（鸿沟）——正是这双面性，成就了本文的戏剧性。

第184题 · A

“通话”是外婆与“我”之间的活动性联结，标题取事件（通话）而非器物（手机），突出了每周的守候仪式与双向的呼应，A项分析恰当。B项荒谬；C项事件与器物的表意重心不同；D项“手机”并未过时。 本题考查标题中“事件名词”与“器物名词”之别。物象型标题重“藏”（物中有情），事件型标题重“流”（事中见情）；本文的重心是“每周通话”的恒常，故取事件为题更精准。

第185题 · D

“见闻”是中性的记录视角，丢失了“灯”的意象价值与情感指向；原标题以物象点睛，兼顾画面、象征与主旨，D项评价恰当。C项“信息完整”不等于表意更好；B项表意功能差异明显；A项长短非评价标准。 本题考查意象型标题与记录型标题的高下之辨。意象（灯）自带温度与象征，记录（见闻）只有视角与容量；散文标题的价值排序，大体是“意象>事件>地点”。

第186题 · A

便签是标题之“灯”的情节化呈现：留着的座位、亮着的灯，把“灯”的象征义（守望）落为具体可感的行动，标题与便签是“意”与“事”的关系，A项分析准确。C项便签是全文情感的关键支点；B项语境是馆内座位；D项同文内的呼应谈不上抄袭。 本题考查标题与文中关键细节的互证关系。标题的抽象意涵需要在文中找到“落点”才算立住——便签正是“灯”之象征义的戏剧性兑现处；阅读时以标题回读细节，是检验理解深度的高效方法。

第187题 · A

陈伯既承认机器的效率（“这一点我服”），又坚守手艺的情感价值（“听着你的故事”），这正是对技术与人心的清醒分工；A项与之契合且表述周全。D项“全面抵制”以对立思维取消共存；B项与小说的对照主题相悖；C项否定了陈伯的理性态度。 本题考查对作品观点的评价。评价的合理性标准有三：忠于文本（陈伯的原话）、逻辑自洽（分工而非对立）、贴近现实（技术社会的多元需求）；D、B两项的绝对化思维都是开放题中最典型的失分答案。

第188题 · B

B项指出看雨的实质是“以身示范从容”——师父的态度后来转化为“我”雨夜攻坚的定力，证明其“正业”恰在于育人，B项最有说服力。C、D两项诉诸权威与年龄，不是论证；A项直接放弃立场。 本题考查基于文本的思辨与反驳。有力的反驳须指出对方的“事实误判”（把示范当偷闲）并给出文本证据（雨夜的转化）——开放题中“以文本证观点”比“以声势压人”有力得多。

第189题 · D

D项触及数字时代的真实焦虑——虚拟存储的脆弱与实体记忆的可靠，并给出“摸得着的备份”这一温和方案，思考深刻。A项“存云端就够了”恰忽略了云端之不可靠；C项珍藏不等于沉溺过去；B项以商业逻辑消解情感价值。 本题考查从作品细节出发的时代思辨。旧手机的重启之所以动人，正因它是“物理的怀念”；开放题的最佳答案往往能把文本细节（开机）对接真实的时代命题（数字记忆的脆弱性）。

第190题 · C

C项由人物的原话出发，把平凡劳动的价值定义为“坚持本身”，并以“与项目、花开同构”完成价值的等量齐观，讨论恰当深刻。B项“谈不上价值”的虚无与文章礼赞的基调相悖；A项以规模论价值；D项与全文对劳动者的敬意相悖。 本题考查平凡叙事的价值阐释。本文的价值观是“以坚持论英雄”而非“以成败论英雄”；讨论劳动价值时，尊重人物的自我陈述（日子要往前），是比外部标准（赚大钱）更可靠的起点。

第191题 · D

D项紧扣“物性—人格—城市”的三级关联，以精神价值立论，理由最有力。A、B两项只及实用价值，未触“精神植物”的题旨；C项以食用价值作荐，偏离了推荐语的立意。 本题考查文本经验的方案化应用。推荐语的写作要领是“对象需求（精神植物）决定论证维度（象征价值）”；本题与“城市精神”的关联（英雄花—深圳）正是D项胜出的独有筹码。

第192题 · C

C项的合理性在于“以爱定教学内容、以尊严定教学节奏”：从最关心的功能入手、允许“偷偷学”的空间，正是本文示范的成功经验。D项“多批评”会摧毁老人本已脆弱的自信；B项全权代办剥夺了长辈靠近孙辈的过程性快乐——他们要的不是结果，是抵达；A项的冷漠与全文的人情底色相悖。 本题考查从小说到社会议题的建议能力。建议题的高分逻辑：由文本经验（偷偷学、教头像）提炼方法（从心出发、留有尊严），再针对现实问题（鸿沟）落地——D、B两项的通病是以“效率方案”替代“情感方案”。

第193题 · D

D项道出仪式的深意：限制（每周）与郑重（请出）共同抬高了通话的情感浓度，并指出“便利稀释隆重”的时代悖论，最具见地。A项以频率论亲情，恰落入了D项批判的窠臼；B项动机抹黑；C项把仪式的消亡归咎于技术，颠倒了能动关系。 本题考查对“仪式感”的思辨。本文暗含一组对照：技术越便利，越需要人为的“郑重”来守护情感的浓度；开放题的辩证力，常体现在能看见便利的代价。

第194题 · B

B项精准评价了“留而不问”的分寸美学：善意以不施压的形式抵达，B项恰当。D项“督促”的压力恰是失意者最不需承受的；A项把公益守护曲解为营销；C项无条件的等待不构成任何强制，谈不上绑架。 本题考查对人物行为方式的价值评价。本题的思辨点在于“善意的度”：热切的关心可能成为负担，克制的等待反而成全尊严——评价善意，不能只看动机，还要看方式对承受者的影响。

第195题 · D

D项的三个设想均“小、可行、可持续”，且与本文精神（细节的守望）同构。A项以“以后”推迟善意；B、C两项虽善但超出学生实际，且以规模为标准反而偏离了“微光”的立意。 本题考查文本精神的行动转化。开放题的“可行”与“有意义”须同时满足：量力（学生身份）、日常（身边场景）、同构（细节守望）——恰如文中的备伞、调轻音乐，照亮他人的从来都是小事。

第196题 · C

C项“一狼径去”指一只狼径直离开，“去国怀乡”指离开国都，两句“去”均为“离开”义，相同，故选C。D项“离开”与“距离”不同；B项“大江东去”的“去”指离去、流向远方，“去伪存真”“去其糟粕”的“去”指除掉，不同；A项“去留”与“去除”不同。 本题考查“去”的古今异义：古义为离开（《狼》“一狼径去”），今义多指到某处前往（去北京）。这是文言实词最典型的古今义反转的例子，“去国怀乡”“去留”等语料都保存古义。

第197题 · B

B项“三顾茅庐”的“顾”指拜访，“枉顾寒舍”的“顾”指（劳驾对方）前来探望，均为看望、拜访义，相同，故选B。C项“回头看”与“泛看”有别；D项“拜访”与“回头看”不同；A项“环视”与“顾及”不同。 “顾”的义项：①回头看（顾野有麦场、顾影自怜、顾左右）；②拜访、看望（三顾茅庐、枉顾）；③反而、却（顾不如蜀鄙之僧哉）；④顾及（奋不顾身）。“枉顾”属敬辞系统，常与谦辞知识联动考查。

第198题 · A

A项“走送之”指赶快跑着送还借书，“双兔傍地走”指两只兔子贴着地面跑，两句“走”均为“跑”义，相同，故选A。B项“走马观花”的“走”仍为跑（骑奔跑的马看花）；C项“奔走相告”的“走”亦为跑；D项“走投无路”“远走高飞”的“走”均为跑（今义引申为离开）——B、C、D各项内两项均不同（“跑”与“观览”“行走”等解释搭配不当）。 本题考查“走”的古今异义：古义为“跑”（双兔傍地走、走送之、奔走相告），今义为“行走”。“走马观花”“走投无路”“远走高飞”等成语保存古义；“儿童急走追黄蝶”是最典型的课外语料。

第199题 · D

D项“舟首尾长约八分有奇”的“长”读cháng，指（物体的）长度，读音与意思对应正确。A项“长鞭”的“长”读cháng（与“短”相对），非zhǎng；B项“长歌当哭”的“长”读cháng，指放声（长声），非“长大”；C项“揠苗助长”的“长”读zhǎng，指生长。故选D。 本题考查“长”的音义匹配：cháng（长短、长歌）与zhǎng（生长、成长、长辈）。音随义定是文言实词的基本功：“揠苗助长”读zhǎng（使其生长），“长歌当哭”读cháng（长声地唱）。

第200题 · B

B项“精妙绝伦”的“绝”指（技艺精妙得）独一无二、无与伦比，“绝世无双”的“绝”指举世（冠绝当世），两句均为“独一无二”义，相同，故选B。D项“消失”与“断绝”有别；A项“极高的”与“走不通的”有别；C项“悲痛欲绝”的“绝”指（悲伤得）气息将止，“气绝身亡”的“绝”指呼吸停止——细较两项相近，但C项“欲绝”（将止）与“气绝”（已止）的程度有别，以B项为最佳。 “绝”的义项群：①断（沿溯阻绝）；②消失（哀转久绝）；③极高的（绝巘）；④独一无二的（绝伦、绝世）；⑤气息中止（气绝）。《三峡》一句三义是最佳学习语料；B项的两个成语属“冠绝”义的规范用例。

第201题 · C

C项“发于声”指（愤懑）从声音中流露出来，“东窗事发”指阴谋败露，两句的“发”均属“由隐而显”的显露、暴露义，相同，故选C。D项“出发”与“奋发”有别；B项“发出（命令）”与“启发（人）”有别；A项“头发（名词）”与“毛发竖起（名词活用为动词）”词性有别。 “发”的义项：①出发（朝发白帝）；②显露、流露（发于声、东窗事发）；③发出（发号施令）；④启发（发人深省）；⑤头发（披发、发指）。C项两例共享的“由隐而显”语义核，是判断“相同”的关键。

第202题 · B

B项“度已失期”指估计已经误了期限，“度”读duó，意为估计、推测，正确，故选B。A项“置之度外”的“度”读dù（考虑、心思），非duó；C项“度日如年”的“度”读dù，意为过（日子）；D项“欢度佳节”的“度”读dù，意为度过、过。 “度”的音义两分：duó（估计、推测——度已失期、审时度势）；dù（计量——度量衡；过——度日、欢度；考虑——置之度外；次——一年一度）。“审时度势”“置之度外”是音义检验的常用成语。

第203题 · C

C项“论功行赏”指按功劳大小评定给予奖赏，“论资排辈”指按资历深浅评定辈分（待遇），两句的“论”均为“评定”义，相同，故选C。A项“谈论”与“评定”不同；D项“评说”与“谈论”义近而有别（“平心而论”的“论”指下判断，属评定义系统）；B项“一概而论”与“相提并论”的“论”均为“同等看待”义——细较亦相同。本题单选之下，C项为课内外迁移最典型、义项最单一的答案。 “论”的义项：①评定（论功行赏、论资排辈）；②谈论、议论（坐而论道）；③同等看待（相提并论、一概而论）。“论功行赏”的“评定义”是文言精义，也是现代汉语“论处”“论罪”的语源；本题为AI教研候选题，C、B两项的同义判断请人工终审时取舍。

第204题 · B

B项“请见”意为“请求接见”，“请”是“请求”义，解释为“邀请”不正确，故选B。A项“战则请从”的“请”是“请允许我”的谦辞用法，解释正确；C项“俯身倾耳以请”的“请”即“请教”义，正确；D项“乃请王”的“请”为“请求”义，正确。 本题考查“请”的谦敬用法：“请”在文言中主要有①请允许我（谦辞，如“战则请从”）；②请教（如“俯身倾耳以请”）；③请求（如“请见”“乃请王”）三种常见义项。其中谦辞义“请允许我”是翻译题的易错点，须与一般的“请求”区分，“邀请”义则多见于“邀”“延”等词。

第205题 · A

A项两句中的“之”都是动词，“到、往”的意思，意义和用法相同，故选A。D项前句“之”是音节助词，无实义，后句是代词，代渔人所说之事；B项前句是结构助词“的”，后句是代词，代桃花林的景色；C项前句是宾语前置的标志，后句是代词，代丁氏。 “之”是文言高频虚词，主要有：①结构助词“的”；②代词；③动词“到、往”；④宾语前置的标志（何陋之有）；⑤主谓之间取消句子独立性（予独爱莲之出淤泥而不染）；⑥音节助词（久之）。辨析时先判断词性，再结合句意。

第206题 · A

A项两句中的“以”都是介词“凭借、靠”的意思，用法相同，故选A。D项前句是介词“用”，后句是连词表目的；C项前句表目的“来”，后句表结果“以致”；B项前句表原因“因为”，后句表目的“来”。 “以”既是介词又是连词：作介词可译为“用、凭借、把、因为、按照”；作连词可表目的（来）、表结果（以致）。辨析的关键是看它是否带宾语、能否换成相应介词短语。

第207题 · B

B项两句中的“为”都是介词，表被动，译为“被”，用法相同，故选B。A项前句是“因为”，后句是“为了”；C项前句是动词“形成”，后句是名词；D项前句是“替”，后句是“是”。 “为”的用法：①介词表被动（为所吞）；②介词“替、给”（为人谋）；③介词“为了”“因为”；④动词“做、形成、是”；⑤名词。“为……所……”是文言被动句的典型格式。

第208题 · A

A项两句中的“者”都是特殊指示代词，与动词、形容词构成名词性短语，译为“……的（方面）”“……的人”，用法相同，故选A。C项前句用在判断句主语后表提顿，后句“二者之为”的“为”才是中心词；B项前句表提顿，后句是“……的人”；D项前句是“……的事物”，后句表提顿。 “者”的用法：①与动词等构成名词性短语“……的人／事物”（后遂无问津者）；②用在判断句主语后表提顿（陈胜者，阳城人也）；③表疑问语气等。

第209题 · A

A项两句中的“焉”都是疑问代词“哪里”，用法相同，故选A。D项前句是语气词，后句是疑问代词；C项前句是兼词“在那里”，后句是疑问代词；B项前句是“怎么”，后句是语气词。 “焉”的用法：①疑问代词“哪里”（且焉置土石）；②兼词，相当于“于此”（惧有伏焉、必有我师焉）；③语气词（不复出焉）。兼词用法是难点，须结合语境判断。

第210题 · D

D项两句中的“也”都用在句末表判断，是判断句的标志，用法相同，故选D。B项前句表疑问语气，后句表判断；A项前句用在主语后表句中停顿，后句表判断；C项前句表一般陈述语气，后句表判断。 “也”的用法：①句末表判断（环滁皆山也）；②句末表疑问、感叹等语气（何富贵也）；③句中表停顿（是马也）。“……者，……也”是文言判断句的典型格式。

第211题 · B

“盖竹柏影也”意为“原来是竹子和柏树的影子”，“盖”承接上文表示推测兼解释，译为“原来是”，故选B。 “盖”作句首语气词：①表推测原因，“大概是”（盖余之勤且艰若此）；②表追述原因，“因为是、原来是”（盖追先帝之殊遇、盖竹柏影也）。另有实义“遮盖、车盖”。

第212题 · A

A项“康肃笑而遣之”意为“陈康肃笑着把他打发走了”，“而”连接“笑”这一状语与“遣”这一动作，表修饰，故选A。C项表顺承；D项表转折；B项表并列。 判断“而”表修饰的方法：“而”前后的词语是修饰与被修饰关系，可译为“地”（笑着打发）。“而”表并列时前后可互换位置（泉香而酒洌），这是区分并列与修饰的技巧。

第213题 · C

C项“贤能为之用”意为“贤能的人被他所用”，“为……为……”表被动，“为”应解释为“被”，解释为“替，给”有误，故选C。B、D、A三项解释均正确。 本题综合考查“之、其、焉、为”四个虚词。其中“贤能为之用”的“为”表被动，与“二虫尽为所吞”同类；“替、给”义如“为人谋而不忠乎”，须结合语意区分。

第214题 · B

“狱”是古今异义词，指“案件”而非“监狱”；“虽”译为“即使”；“以情”意为“按照实情”。B项翻译正确，故选B。C、A两项将“狱”误译为“监狱”；D项将“虽”误译为“虽然”、“以情”误译为“凭借感情”。 本句是《曹刿论战》中鲁庄公所说的“忠之属也”的核心内容，体现取信于民的政治主张。“狱”的古今异义和“情”（实情）的准确翻译是得分要点。

第215题 · C

“一”“再”“三”是文言计数习惯：“一”指第一次，“再”指第二次，“三”指第三次，“再”不是“再一次”。C项对三个数词的翻译均正确，且“作气”“衰”“竭”翻译到位，故选C。D项遗漏“击鼓”的次数关系；A项“再”译为“再一次”有误；B项将“一鼓作气”误译为“一齐击鼓”，完全歪曲原意。 “一鼓作气”已成成语。文言中“再”专指“第二次”，与现代汉语“再一次”不同。翻译时须保留“第一次……第二次……第三次……”的排比结构。

第216题 · A

本句为状语后置句，翻译时应将“于败军之际”“于危难之间”提前；“受任”译为“接受任务（任命）”，“奉命”译为“奉行使命”。A项翻译正确，故选A。C项“奉命出使”偏离语境；D项语序未调整；B项“在军队里担任职务”完全误解原意。 “于”字结构的状语后置句是中考翻译高频句式，翻译时先调整语序再逐字落实。本句出自《出师表》，是诸葛亮自述追随先帝的经历。

第217题 · C

“秋”指“时刻、时期”，是古今异义词，引申指关键时期；“诚”意为“确实、实在”。C项翻译正确，故选C。D、A两项将“秋”直译为“秋天”；B项将“诚”误解为“真诚”。 “危急存亡之秋”的“秋”是翻译本题眼。文言中表时间的引申词须按引申义翻译。本句出自《出师表》，点明蜀汉形势之严峻。

第218题 · A

“交通”是古今异义词，指“交错相通”，并非现代的“运输事业”；“阡陌”指田间小路；“相闻”指“彼此听得见”。A项翻译正确，故选A。D项将“阡陌”误解为城市街道；B项将“交通”直译为“交流”；C项添加了原文没有的内容。 古今异义词是翻译题的最常见失分点。本句出自《桃花源记》，描绘了桃源内安宁的田园图景，翻译时应保留其宁静的意境。

第219题 · A

“先”“后”均为意动用法，“以……为先（后）”，译为“在……之前（之后）”。A项准确译出“先于”“后于”的关系，故选A。C、B两项将“先/后＋天下之忧”的意动结构误解；D项漏译“忧”“乐”的动词含义，且“享乐”偏离原意。 本句是《岳阳楼记》的主旨句，也是范仲淹忧乐观的集中体现。翻译的关键是理解“先”“后”对“天下之忧”“天下之乐”的意动用法。

第220题 · A

“非独”意为“不只是”；“是心”意为“这种心（天性）”；“耳”同“尔”，意为“罢了”。A项翻译准确，故选A。D项“却不能丧失”把“能勿丧”误解为“不能丧失”；B项“这种想法”欠准；C项“不但”漏译“非……独”的否定含义。 “非独……耳”句式与句末语气词“耳”（罢了）是翻译要点。本句进一步论证“舍生取义”是人皆有之的天性，贤者只是能够保持罢了。

第221题 · A

“世”指“朝代”；“乃”意为“竟然”，表出乎意料。A项翻译准确，故选A。D项“就”未译出“竟然”的意外语气；B项“于是”误解“乃”；C项“何年何月”误解“何世”，且“才”也不当。 “乃”的“竟然”义与“才”“就”义的辨析是常考点。本句暗示桃花源人与世隔绝之久，含蓄表达了对战乱时代的不满。

第222题 · C

本句是“……者，……也”判断句，“者”在主语后表提顿，“也”表判断，译为“深圳是……”。C项翻译准确，故选C。D项将“一邑”误解为“一个人”；A项语序错乱；B项主宾关系颠倒。 “……者，……也”是最典型的文言判断句式，翻译时用“是”连接主宾。本语段以深圳从渔村到都市的变迁为背景，将翻译考点与地方文化结合。

第223题 · B

正确项为B：“也”暗示所写对象看似不算力量实则是，行文须先宕开一笔再点出；“一种”限定只写一种力量 审题要抓副词与数量词。“也”含有“看似不是而实是”的转折意味，“一种”限定取材范围，二者共同决定文章必须集中笔力写一种“非常规”的力量。

第224题 · D

正确项为D：“那一刻”限定一个瞬间，“我”要求第一人称，“长大”指心智的成熟而不仅是年龄增长 “那一刻”是时间限定，须聚焦一个触发顿悟的瞬间；“长大”应落到认识、责任、理解等心理变化上。

第225题 · A

正确项为A：“光”是比喻，须明确本体（人或事或信念）并写出它如何照亮自己 比喻类题目要先“破题”：点明喻体与本体的对应关系，再用具体事件承载，避免通篇空泛抒情。

第226题 · D

正确项为D：“遇见”的对象可以是人、书、事、景，但“最美”必须写出它带来的实际影响 “最美”不是形容词的堆砌，而应由具体影响来支撑：改变了什么、留下了什么。

第227题 · A

正确项为A：“原来”表示认识的转变，须写出“先前以为没有—后来发现始终存在”的过程 “原来”是顿悟的标志，没有认知落差就撑不起题眼；“一直都在”要求用细节证明其持续性。

第228题 · B

正确项为B：“同行”是持续的过程，须写出陪伴中的相互影响，补题可为具体的人或抽象的品质 “同行”的时间性决定了写法：要有时间的推移与关系的深化，单一场景难以支撑。

第229题 · B

正确项为B：“自己”限定自我肯定，“点赞”须有具体、可检验的理由，宜写出犹豫到坚定的过程 自我肯定的文章最忌自夸，应以事件与细节服人，并写出心理的真实变化。

第230题 · C

正确项为C：“藏”表明爱是含蓄的、不外露的，须写出从不解到发现的过程 “藏”是题眼，决定了文章的发现式结构：欲扬先抑、细节传情。

第231题 · D

正确项为D：“重新”暗示曾中断或受挫，须先交代前因，再写重新起步的决心与行动 “重新”是时间上的回溯标记，缺少前因的交代，出发就失去了重量。

第232题 · D

正确项为D：把失败当作可积累的资源，坚持与传承终会有回响 材料的独特处在于“记录失败并传给下一届”，立意应落在积累、坚持与传承，而非一般的“努力”。

第233题 · B

正确项为B：善意会在传递中放大，助人的最好方式是让人自助 材料中“抄成大字版”是被助者转为助人者，立意为“授人以渔”与善意的传递最为贴切。

第234题 · B

正确项为B：环保的关键在改变自身习惯，而非仅仅事后清理 结尾那句是材料的“文眼”，抓住“丢掉的习惯”即可确定立意指向行为与习惯的反思。

第235题 · C

正确项为C：自主学习的能力需要练习，自由也意味着责任 材料呈现“从无所适从到自觉安排”的变化，立意应落在自主与责任的关系。

第236题 · A

正确项为A：错误本身也是认识的一部分，试错是学习的路径 父亲的话把“错”转化为“资源”，立意应落在试错的价值与过程中的收获。

第237题 · D

正确项为D：亲身参与能改变认知，劳动带来的体认胜过说教 材料的核心是“参与—改变—分享”的链条，立意应落在实践带来的真实转变。

第238题 · A

正确项为A：保护好奇心比传授知识更根本，开放的空间是最好的课堂 负责人把“员工”与“好奇者”对举，立意应落在好奇心的保护与社会资源的开放。

第239题 · C

正确项为C：持续的微小行动能改变周围人的习惯与目光 同学的评价揭示了影响所在，立意应落在微小坚持对他人的带动作用。

第240题 · C

正确项为C：传统文化可以在日常善意的传递中真正活起来 阿姨的话让传统技艺与普通人发生关联，立意应落在文化的日常化与温度。

第241题 · D

正确项为D：散场时我把机器人的零件一件件摆回盒子，指尖还留着调试时的温度，忽然觉得这一年的夜晚都被装了进去。 升格要点：把情绪交给动作与物件，用具体细节代替“感动”“感慨”等概括词，让读者自己感受。

第242题 · A

正确项为A：清晨的深圳湾，白鹭从滩涂掠过，远处的高楼还笼在一层薄雾里。 升格要点：以特定的时间、地点与画面代替抽象形容词，“独特”比“优美”更动人。

第243题 · C

正确项为C：直到现在，我还记得那只被我拆坏又装好的闹钟。 开头宜“入题快、切口小”：直接抛出核心物件或场景，避免套话铺垫。

第244题 · A

正确项为A：妈妈用语音就能查到社保记录，不用再请假跑一趟窗口。 升格要点：把宏大的“发展”落到一个人一次具体的经历上。

第245题 · B

正确项为B：把最关键的调试失败一段放大写，其余两次一笔带过，形成详略对比。 升格要点：结构服务于中心，详略要有梯度，避免平均用力。

第246题 · D

正确项为D：活动结束后，我把学到的排查方法教给了同桌，第二天他也修好了自己的设备。 升格要点：意义应由后续行动来证明，传播与再实践是最好的落点。

第247题 · C

正确项为C：他说“先看清，再动手”，我于是把说明书从头读了一遍，果然找到了装反的那一步。 升格要点：启发必须落到可执行的改变上，否则只是一句空话。

第248题 · D

正确项为D：让景物随心情变化：得知落选时写雨声，重新振作时写雨停后的光。 升格要点：景物要为情服务，随情感变化而变，才成为“情景交融”。

第249题 · A

正确项为A：我们轮流当“挑刺的人”，谁的方案都要被另外三人各问三个问题。 升格要点：合作要写出制度与分工，过程比结论更有说服力。

第250题 · D

正确项为D：第④条：照片仅本地处理，不上传云端 信息筛选要“问什么找什么”。家长的疑问指向数据存储与上传，只有④涉及处理方式与留存期限。

第251题 · A

正确项为A：A线 逐一排除：B线限16岁以上且6小时超时；C线需提前3个工作日预约，条件不满足；只有A线时长4小时、面向初中生、无预约要求，符合全部限定条件。

第252题 · C

正确项为C：减轻桥自重、提高承重效率 权重最高的指标是承重比（60%），结构与解说合计仅30%，而多用胶水还会扣分，故应优先优化结构与自重。

第253题 · A

正确项为A：选择2分钟后到站的M202路，并注意拥挤度仅供参考 信息筛选要抓主要矛盾：赶时间优先看“预计到站”；同时材料已声明拥挤度仅为估算，不可当作确定依据。

第254题 · B

正确项为B：A点透明度最低且pH略低于6.5，最需要关注 A透明度最低、pH 6.4略低于常见区间下限，是三个取样点中最需要关注的一处；pH接近中性偏碱并不等于污染。

第255题 · D

正确项为D：牛奶盒冲洗后投入可回收物，废电池投入有害垃圾 牛奶盒沥干冲洗属可回收；污染纸张（餐巾纸）、陶瓷碎片属其他垃圾；厨余须去袋。

第256题 · C

正确项为C：教学区用电上升与开学后使用时长增加有关，宿舍下降有说明可依 有“说明”支撑的推断才稳妥；全校总量需计算后判断；食堂用电与就餐人数、菜谱等均有关，不能简单归因。

第257题 · D

正确项为D：把批改意见当作修改线索，自行判断后再改 平台定位是辅助工具：可参考其结构建议与错字提示，但范文片段只能借鉴、不能照抄，评分亦不作评价依据。

第258题 · A

正确项为A：数据显示户外活动时长与近视率存在相关关系，但不能直接判定因果 材料已声明未控制其他变量，故只能说“相关”；B“唯一”、C“一定”、D“都”均属绝对化表述。

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