第1题 · 开卷信息定位 · 候选难度标签1/5 · 单选
开卷考场上，材料涉及“少年梦想与中国梦”话题。下列检索策略最合理的是
- 定位到七年级上册第一单元“成长的节拍”相关课目，查找少年有梦、努力等核心表述
- 逐页翻九年级教材碰运气
- 只抄材料不翻书
- 直接默写无关段落
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道法 · 高分学生突破题 · 138题
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第2题 · 核心表述定位 · 候选难度标签1/5 · 单选
材料结尾写道：“每一步脚踏实地的行动，都在缩短他与梦想的距离。”与之直接对应的教材表述是
- 努力，是梦想与现实之间的桥梁
- 友谊是平等的、双向的
- 法律由国家强制力保证实施
- 集体荣誉需要我们共同维护
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第3题 · 多观点综合判断 · 候选难度标签3/5 · 单选
材料：一位从大山走出的航天员，少年时仰望星空立志，求学路上用高效方法刻苦钻研，多年坚持终圆飞天梦。材料未直接体现的教材观点是
- 少年的梦想与时代脉搏紧密相连
- 努力需要坚持和方法
- 学会学习需要科学方法
- 竞争并不必然伤害友谊
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第4题 · 全面认识自己 · 候选难度标签3/5 · 单选
关于认识自己，三位同学的观点：甲“认识自己就是找缺点”；乙“认识自己要多途径、全面进行”；丙“认识自己是一次性完成的”。正确的是
- 只有乙
- 甲和乙
- 乙和丙
- 甲和丙
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第5题 · 认识自己与确立梦想的逻辑链 · 候选难度标签3/5 · 单选
材料：学校“生涯规划周”上，小帆先做了兴趣与能力测评，又采访了一位工程师，随后修订了自己的成长目标。这一流程体现的完整逻辑是
- 认识自己→了解社会与时代→确立并调整梦想
- 确立梦想→拒绝调整
- 测评结果→直接决定人生
- 采访他人→照抄他人人生
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第6题 · 自主学习 · 候选难度标签3/5 · 单选
材料：“双减”之后，小圳有了更多自主安排的时间。要让这段时间真正促进成长，他最需要提升的是
- 自主学习与自我管理能力
- 刷题速度
- 依赖家长监督的能力
- 娱乐时间占比
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第7题 · 发展地看待自己 · 候选难度标签3/5 · 单选
材料：小琳在反思日记中写道：“上学期我不敢发言，这学期我主动举手了三次，虽然答错过，但我在进步。”这种自我认识的可贵之处在于
- 用发展的眼光看待自己，看到变化与成长
- 只盯着答错的次数
- 与别人横向攀比
- 夸大自己的进步
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第8题 · 全面评价 · 候选难度标签3/5 · 单选
材料：家长群里有人主张“别搞什么综合素质评价，分数才是硬道理”。运用所学反驳，最恰当的是
- 人是多方面的整体，应从德智体美劳等多方面全面认识和评价自己与他人
- 分数确实高于一切
- 评价他人只要看人际关系
- 综合素质评价就是不要分数
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第9题 · 学习的内容与过程 · 候选难度标签3/5 · 单选
材料：一份研学报告的评分标准包括“资料搜集、合作分工、反思表达”三项。该标准体现的学习观是
- 学习包括知识获取、能力培养与素养提升，过程与结果并重
- 学习只看最后分数
- 表达能力不算学习
- 分工合作与学习无关
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第10题 · 个人理想与国家需要 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料：“十五五”开局（时政表述以官方发布为准，待核验），一批青年科技工作者投身人工智能、低空经济等新赛道。他们的选择启示我们：①个人理想应与国家发展需要相结合 ②选择职业只需看薪酬 ③时代发展为青年成才提供新机遇 ④梦想确立后就无须再学习
- ①③
- ①②
- ②④
- ③④
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第11题 · 学习的意义 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料：有人认为“AI什么都会，学习没有意义了”。下列反驳逻辑最严密的是
- 学习的意义在于点亮生命、培养思维与品格，这些是工具无法替代的；同时驾驭工具本身也需要学习
- AI确实让学习毫无意义
- 只要禁止AI，学习就有意义
- 学习只为考试，与AI无关
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第12题 · 古语与教材观点匹配 · 候选难度标签5/5 · 单选
下列三句话：①“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”②“工欲善其事，必先利其器”③“知人者智，自知者明”。与之匹配的教材观点依次是
- 努力需要立志与坚持；学会学习要掌握科学方法；正确认识自己
- 正确认识自己；努力需要立志；学会学习
- 学会学习；正确认识自己；努力需要坚持
- 努力需要方法；认识自己；立志
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第13题 · 单元知识结构综合 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料：新生小凯的成长轨迹——九月：面对新环境无所适从；十月：主动了解校园、结识朋友；十二月：制定目标并坚持执行；次年：在社团中找到兴趣方向。各阶段依次对应的学习主题是
- 适应新变化→积极融入→立志与行动→发展自我
- 发展自我→立志→融入→适应
- 立志→适应→融入→发展
- 融入→发展→适应→立志
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第14题 · 努力的内涵：立志、坚持、方法 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料：小宇每天学习到晚上十二点，成绩却原地踏步，他困惑：“我这么努力，为什么没有回报？”下列诊断最全面的是
- 努力不仅需要时间投入，还需要立志定向、坚持积累与科学方法；应检视方法效率而非否定努力本身
- 说明努力无用，应当放弃
- 只要再加两小时就行
- 成绩与努力毫无关系
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第15题 · 他人评价的价值 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料：心理学“乔哈里窗”把自我分为开放区、盲目区、隐藏区、未知区（拓展知识，仅作情境）。要缩小“盲目区”，最有效的途径是
- 虚心听取他人评价并客观分析
- 加大自我表扬力度
- 封闭自我、减少交往
- 只关注自己知道的优点
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第16题 · 个人梦与中国梦的关系 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料：辩论“个人梦与中国梦何者更重要”。下列结辩陈词最符合教材观点的是
- 二者不是彼此对立的关系：中国梦为个人梦提供舞台，个人梦汇入中国梦而更有价值，同向同行、相互成就
- 个人梦绝对优先
- 中国梦取代个人梦
- 二者毫无关系
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第17题 · 结论与论据匹配 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料结论：“把个人理想融入国家发展，青春才有最深沉的底色。”下列教材表述中，最能直接支撑该结论的是
- 少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分
- 学习需要发现并保持兴趣
- 友谊需要用心关怀
- 法律具有规范作用
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第18题 · 做更好的自己 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料：小琳的“成长规划书”写道：“我的目标是全面提升，所以我要同时改掉所有缺点、精通所有学科、参加所有社团。”对该规划最合理的修改建议是
- 目标要切合实际，发挥长处、聚焦重点，在接纳自己的基础上有序改进
- 规划越满越好
- 不要制定任何目标
- 先精通所有学科再谈其他
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第19题 · 单元知识综合：认识自己—梦想—努力 · 候选难度标签5/5 · 单选
将“实现梦想”的路径排序，最符合教材逻辑的是：①认清自己，找到兴趣与方向 ②确立与时代相连的梦想 ③把努力落实在每天的具体行动 ④不断反思、改进方法、坚持前行
- ①②③④
- ②①③④
- ③①②④
- ①③②④
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第20题 · 朋友的作用 · 候选难度标签1/5 · 单选
朋友的价值在于，他让我们
- 丰富生活经验，更深刻地体悟生命的美好
- 可以不劳而获
- 永远不再失败
- 替我们承担全部责任
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第21题 · 网络交友自我保护 · 候选难度标签1/5 · 单选
网上交友时，我们最基本的安全守则是
- 增强自我保护意识，理性辨别、慎重选择
- 来者不拒
- 先见面再了解
- 公开一切个人信息
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第22题 · 竞争与友谊 · 候选难度标签3/5 · 单选
友谊、竞争、原则三者的关系，理解正确的是
- 竞争并不必然伤害友谊，友谊也不能没有原则
- 竞争必然破坏友谊
- 讲原则就是不讲友谊
- 友谊高于一切规则
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第23题 · 交友的智慧 · 候选难度标签3/5 · 单选
从“建立友谊”到“呵护友谊”，完整的交友智慧包括①开放自己、持续行动 ②用心关怀、尊重对方 ③正确处理冲突、正确对待伤害 ④无原则迁就、一味付出
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第24题 · 网上交往的利与弊 · 候选难度标签3/5 · 单选
某班调查发现：多数同学认为“网上交友拓展了朋友圈”，但也有同学反映“和网友闹矛盾后情绪低落，影响学习”。据此可得出的结论是
- 网上交往影响具有两面性，要学会趋利避害
- 网上交友必然影响学习
- 朋友圈越大越好
- 应禁止中学生上网
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第25题 · 呵护友谊 · 候选难度标签3/5 · 单选
“友谊的小船说翻就翻”流行语背后，提醒我们反思的是
- 友谊需要用心呵护、讲原则、会经营，才能行稳致远
- 友谊本来就不可靠
- 翻船的责任全在对方
- 不再交朋友最安全
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第26题 · 未成年人网络保护 · 候选难度标签3/5 · 单选
《未成年人网络保护条例》对网络产品和服务提供者、学校、监护人等各方责任作出规定。据此，中学生网上交友应做到①控制使用时长，不沉迷网络 ②保护个人信息，不随意泄露 ③遇到不良信息及时举报、求助 ④为扩大朋友圈可设法绕过平台年龄限制
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第27题 · 建立友谊 · 候选难度标签3/5 · 单选
将“交友”与“亲社会行为”联系起来看，下列认识正确的是
- 在志愿服务等社会实践中，更容易找到志趣相投的朋友
- 交朋友只能在学校里
- 亲社会行为与交友无关
- 只有成为朋友才能参加志愿活动
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第28题 · 网上交往的局限 · 候选难度标签3/5 · 单选
“线上聊得火热，线下相对无言”的现象说明
- 虚拟交往不能替代面对面的真实交流，要重视现实交往能力的培养
- 网络交流完全无效
- 线下交流已经过时
- 文字交流优于当面交流
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第29题 · 呵护友谊 · 候选难度标签3/5 · 单选
朋友在网络群里转发调侃你的表情包，群里哄笑一片。从呵护友谊与自我保护双重角度，你的最佳处理是
- 私下沟通表达感受，要求停止；若被继续冒犯，保留证据并向老师家长求助
- 在群里公开对骂
- 退群并拉黑所有人
- 下载他的照片做同款表情包
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第30题 · 友谊的特质 · 候选难度标签5/5 · 单选
材料一：“高山流水”的伯牙子期，知音难觅；材料二：马克思与恩格斯志同道合、相互成就。两则材料共同揭示的友谊真谛是
- 真正的友谊是心灵的相遇，志同道合的友谊更经得住考验
- 友谊只存在于名人之间
- 友谊必须建立在共同职业上
- 友谊不需要精神共鸣
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第31题 · 友谊与原则 · 候选难度标签5/5 · 单选
小舟发现好友偷偷在考试中作弊。他先劝好友主动承认错误，好友不听，他便报告了老师。对小舟的行为，评价正确的是
- 既尽了朋友的提醒之责，又守住了诚信与规则的原则，是负责任的表现
- 不够朋友，应该一直保密
- 多管闲事，与自己无关
- 应该先替他考完再说
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第32题 · 友谊的特质 · 候选难度标签5/5 · 单选
在“友谊是否要讲回报”的讨论中，下列观点最符合教材精神的是
- 友谊是平等双向的，接受帮助也学习帮助对方，但不把友谊当作等价交换
- 付出必须立刻得到同等回报
- 只讲付出不求回报才是唯一正确的友谊
- 回报越多友谊越深
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第33题 · 网络交往的规则 · 候选难度标签5/5 · 单选
从法治角度看网上交友，下列认识正确的是
- 网上交往自由有界，侮辱、诈骗等行为可能违法甚至犯罪，要恪守道德、遵守法律
- 网上言行不受法律约束
- 只有成年人才需要守法
- 网络侵权无法追责
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第34题 · 网上交往的特点 · 候选难度标签5/5 · 单选
某AI应用推出“AI拟人好友”，能记住用户的所有喜好并24小时耐心回应，但其用户协议要求授权通讯录、位置等大量个人信息，算法还会依据聊天内容持续推送商品。面对此类应用，最理性的态度是
- 欣然接受，AI好友可以完全取代现实朋友
- 一概拒绝，所有AI应用都是骗局
- 认识到AI不能替代真实的人际情感联结，审慎授权个人信息，在法律框架内合理使用
- 只要不涉及钱财，向AI倾诉任何隐私都没有风险
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第35题 · 建立友谊 · 候选难度标签5/5 · 单选
从“学会学习”与“学会交往”的关系看，下列做法体现二者统一的是
- 组建学习互助小组，在合作学习中增进友谊、共同进步
- 为交朋友放弃学习
- 为学习拒绝一切交往
- 把学习小组变成闲聊群
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第36题 · 友谊与原则 · 候选难度标签5/5 · 单选
下列情境中，当事人的做法最能体现“以原则守护友谊”的是
- 好友想在网络上发布同学的偷拍照片，你劝阻并说明这侵犯他人权利
- 好友抄你作业，你装作没看见
- 好友与人打架，你上前帮忙助威
- 好友迟到，你帮他向老师撒谎
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第37题 · 呵护友谊 · 候选难度标签5/5 · 单选
一段友谊走到尽头时，成熟的处理方式是
- 尊重彼此的选择，好聚好散，反思自己在交往中的得失
- 四处散播对方的秘密
- 纠缠不放，要求对方解释清楚每一件事
- 立刻把对方所有联系方式曝光
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第38题 · 网上交友 · 候选难度标签5/5 · 单选
某校拟开设“数字时代的友谊”校本课，四个课程目标中设计最合理的是
- 理解网上交往的特点与利弊，掌握理性辨别、慎重交友和自我保护的方法
- 训练学生在最短时间内添加最多网友
- 要求学生只能与网上好友交流
- 以游戏段位高低评价学生交友能力
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第39题 · 网络交友自我保护 · 候选难度标签5/5 · 单选
综合分析：中学生网络交友安全“金字塔”从基础到顶层依次应是①遵守法律法规与道德规范 ②个人信息保护与理性辨别 ③遇到问题学会求助与依法维权
- ①是基础，②是关键，③是保障，三者层层递进缺一不可
- 只要做到②就足够
- ③最重要，可以代替①②
- 三者可以随意颠倒
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第40题 · 师生与亲情 · 候选难度标签1/5 · 单选
张桂梅扎根大山办教育，改变了许多女孩的命运。她的事迹最集中体现了好老师的
- 仁爱之心
- 财富积累
- 个人名气
- 管理经验
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第41题 · 师生与亲情 · 候选难度标签1/5 · 单选
“忠厚传家远，诗书继世长。”这副对联体现的家庭文化是
- 重利轻义
- 重视忠厚品德与读书学习的良好家风
- 家长专制
- 享乐主义
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第42题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
班主任依据AI生成的学情报告，发现小深近期情绪低落，主动约他谈心并联系家长共同疏导。这说明老师是
- 数据的搬运工
- 可有可无的角色
- 学生精神成长的引路人，技术只是其育人的助手
- 只关心成绩的人
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第43题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
深圳初中生小圳与父母共同拟定“家庭数字公约”：晚餐时间全家不看手机，周末共同户外活动一小时。这一做法
- 限制了全家自由
- 是形式主义，没有作用
- 只约束了孩子
- 通过平等协商和有效沟通增进理解，建设和谐家庭
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第44题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
妈妈向小深请教如何使用智能手机挂号，小深耐心教会了妈妈。妈妈笑道：“现在轮到你教我了。”这一细节说明
- 长辈无须学习新事物
- 亲子之间可以相互学习，在互动中增进亲情
- 教长辈用手机是浪费时间
- 数字鸿沟无法弥合
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第45题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
学生在实验课上提出改进方案，老师采纳后教学效果明显提升，老师感慨“学生也教会了我”。这体现
- 教学相长
- 学生比老师高明
- 老师不称职
- 实验课可有可无
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第46题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
学校开展“我给老师画张像”活动，同学们画出风格各异的老师形象并送上祝福。这一活动有助于学生
- 给老师排名次
- 学会欣赏和接纳不同风格的老师
- 取笑老师的外貌
- 选择只听某位老师的课
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第47题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
学校组织“一封家书”活动，小圳在信中第一次向父母说出“谢谢你们”。父母读后深受感动。这说明
- 亲情不需要表达
- 爱要用心感悟，也需要恰当表达，沟通能增进亲情
- 写信已经过时
- 父母与子女之间不需要仪式感
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第48题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
老师批评小深作业潦草后，又专门找他进行“二次谈话”，帮他分析原因、制定改进计划。这说明老师的批评
- 是故意为难学生
- 意味着关心、提醒和劝诫，旨在帮助学生进步
- 可以当场反驳
- 说明老师放弃了这个学生
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第49题 · 师生与亲情 · 候选难度标签3/5 · 单选
社区评选“最美家庭”，获奖家庭的共同点是遇事多商量、矛盾多沟通。这启示我们建设和谐家庭要
- 有效交流和沟通，相互理解包容
- 事事听从一家之主
- 各自为政
- 把矛盾交给时间
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第50题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
人工智能时代，教师的角色正在从“知识的传授者”更多转向“学习的引导者、成长的陪伴者”。这一转变说明
- 教师职业将走向消亡
- 教师的育人价值在技术进步中愈发凸显，尊师重教的时代内涵更加丰富
- 学生可以完全依靠AI自学成才
- 教师不再需要专业知识
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第51题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
小深把父母屏蔽在自己的朋友圈之外，父母发现后很失落。对此评析正确的是
- 孩子有权屏蔽，父母无权过问
- 父母应当尊重孩子的边界，孩子也应理解父母的关切，双方用沟通代替“屏蔽式疏远”
- 父母应立即没收孩子手机
- 孩子应当拉黑父母
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第52题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
爷爷是工程师，爸爸在河套参与深港科研合作，耳濡目染下小深立志投身科技报国。一家三代的职业选择体现了
- 职业世袭
- 良好家风的传承，家庭价值追求影响孩子成长
- 孩子没有选择权
- 家庭不必谈理想
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第53题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
深港澳学生同上一堂课，三地教师教学风格差异明显。面对差异，同学们应该
- 只认可自己熟悉的方式
- 要求三地老师统一风格
- 尊重差异、博采众长，在多元风格中收获成长
- 拒绝参与交流活动
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第54题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
参加APEC志愿者培训期间，小圳与母亲约定“每日一条报平安消息”，母亲不再反复打电话追问。这个约定体现了
- 亲子之间通过协商建立信任，让关爱有恰当的表达方式
- 母亲从此不再关心孩子
- 孩子摆脱了家庭约束
- 约定是对亲情的束缚
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第55题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
十五运会开幕式排练中，深圳学生演员遇到动作难关，带队老师陪他们一遍遍加练、相互鼓劲，最终圆满完成演出。这段经历说明
- 师生关系只是教与学的关系
- 师生在共同奋斗中彼此成就、携手共进
- 学生应独自面对困难
- 老师只需要下达指令
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第56题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
父母偷看小深的日记后批评了他，小深很愤怒。化解此事的正确路径是
- 小深以离家出走回应
- 父母道歉并尊重孩子隐私，小深理解父母的关爱之心，双方约定用沟通代替猜疑
- 父母继续查看以加强监管
- 小深从此拒绝与父母交流
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第57题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
有家长认为：“有了AI伴学，陪孩子写作业、聊天的时间都可以省了。”这一观点
- 符合科技潮流
- 正确，AI可以完全胜任陪伴
- 错误，亲子陪伴与情感交流是技术无法替代的，亲情需要在真实互动中滋养
- 说明家长可以卸下全部责任
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第58题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
建设幸福和谐家庭，需要家庭成员①相互理解、信任、体谅和包容②有效交流和沟通③共同分担家务劳动④对家庭事务冷漠旁观
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第59题 · 师生与亲情 · 候选难度标签5/5 · 单选
小深就校园图书馆开放时间向老师提出建议，老师采纳并推动落实，还在班会上表扬了他的主人翁意识。这一事例说明
- 学生不应干涉学校事务
- 老师采纳建议有失师道尊严
- 提建议会被老师批评
- 师生之间民主平等，真诚交流能实现教学相长、共同成长
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第60题 · 生命教育 · 候选难度标签1/5 · 单选
“燃灯校长”张桂梅带病坚持办学，点亮了许多山区女孩的人生。她的事迹最集中体现了
- 在奉献社会中实现生命的价值
- 对个人名利的追求
- 命运的无奈
- 平凡人没有价值
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第61题 · 生命教育 · 候选难度标签1/5 · 单选
“人法地，地法天，天法道，道法自然。”从生命的角度看，这句话启示我们
- 人是自然的一部分，要尊重自然规律，与自然中的各种生命和谐相处
- 人可以任意征服自然
- 自然生命无关紧要
- 人类是自然的主宰
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第62题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
失去双臂的钢琴师用双脚弹奏出生命的乐章。他的故事说明
- 命运对人不公平，努力无用
- 生命蕴含着巨大的潜能与韧性，要发掘生命的力量
- 残疾人只能依靠他人生活
- 天赋决定一切
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第63题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
同一双跑鞋，有人穿着它刻苦训练最终夺冠，有人嫌它磨脚而放弃跑步。这个比喻说明，面对挫折
- 挫折本身决定成败
- 人们对挫折的认识和态度不同，带来的结果也不同
- 装备决定一切
- 放弃是最明智的选择
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第64题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
深圳推行“礼让斑马线”，机动车在斑马线前主动停车让行。这一文明风尚体现了
- 敬畏生命，尊重每一个交通参与者的生命安全
- 形式主义
- 降低通行效率，不值得提倡
- 只是因为有摄像头拍摄
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第65题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
学校开设心理健康课、设立心理咨询室。这一举措有助于学生
- 被贴上“心理有问题”的标签
- 学会调节情绪、养护精神，更好地守护自己的生命
- 逃避文化课学习
- 证明只有心理有问题的人才需要帮助
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第66题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”雷锋的这句话告诉我们
- 生命短暂，要及时享乐
- 要在服务他人、奉献社会中延展生命的价值
- 个人利益高于一切
- 平凡岗位做不出贡献
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第67题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
家谱、家风、家训在中华民族代代相传。从生命接续的角度看，这体现了
- 封建残余，应予抛弃
- 生命在精神信念上的接续，人类文明成果在传承中发展
- 形式主义，没有实际意义
- 与现代生活无关
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第68题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
学校组织急救技能培训，小深学会了心肺复苏的基本操作。掌握自救自护技能是
- 医护人员的事，与学生无关
- 守护生命、对自己和他人生命负责的体现
- 浪费时间
- 中学生根本用不上的技能
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第69题 · 生命教育 · 候选难度标签3/5 · 单选
发明家试验灯丝材料经历了上千次失败，他却说：“我没有失败，我只是找到了上千种行不通的方法。”这说明
- 失败的次数越多越好
- 以积极的态度面对挫折，挫折可以成为成长的垫脚石
- 只要坚持就一定能成功
- 失败与成功毫无关系
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第70题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
中国志愿者在海外灾害救援中展现了中国担当。这说明
- 生命价值只能在国内实现
- 将个人追求建立在人类共同需要的基础上，生命会展现更崇高的价值
- 参与国际救援是多管闲事
- 国际救援与个人无关
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第71题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
面对中考的压力与挫折，正确的做法是①正确认识压力，合理调节情绪②制订计划，分步落实目标③主动向老师、家长寻求帮助④熬夜刷题，透支身体
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第72题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
关于守护生命，下列说法正确的是①守护生命首先要爱护身体②养护精神离不开优秀传统文化的滋养③守护生命只需要身体健康就够了④增强安全意识、掌握自救自护方法是守护生命的要求
- ①②④
- ①②③
- ①③④
- ②③④
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第73题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
教材指出：“发掘自身的生命力量并不排斥借助外力。”对此理解正确的是
- 向人求助就是软弱
- 向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量
- 外力决定一切，自己无须努力
- 我们应该完全依赖他人
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第74题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
有同学认为：“保护濒危动物与我无关，人类本来就是地球的主宰。”对此评析正确的是
- 观点正确，人类利益高于一切
- 错误，各种生命相互依存、息息相关，敬畏生命也包括尊重和善待其他生命
- 保护动物只是科学家的事
- 无所谓对错
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第75题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
从“感动中国”人物到我们身边的好人，他们的共同点是
- 都有惊天动地的壮举
- 都在承担责任、奉献他人与社会中实现了生命的价值
- 都有优越的家庭条件
- 都是社会名人
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第76题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
有人把濒危的方言、传统技艺记录整理并传授给后人。从生命接续的角度看，这是
- 没有意义的怀旧
- 在精神上继承和创造人类的文明成果，让生命在接续中绽放光彩
- 浪费人力物力
- 守旧不前的表现
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第77题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
对“挫折教育”理解正确的是
- 人为制造挫折让孩子吃苦
- 挫折教育就是打骂教育
- 引导孩子正确认识和面对挫折，培养其面对困难的勇气和意志
- 让孩子远离一切挫折
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第78题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
绽放生命之花，需要我们①追问和发现生命的意义②拒绝冷漠，关切他人的生命③在平凡中创造伟大④只追求个人的成功
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第79题 · 生命教育 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳少年小圳利用课余时间为社区老人开设“手机课堂”，教老人使用智能设备。他说：“能帮到别人，我觉得自己的课余时间特别有分量。”这说明
- 中学生的首要任务是学习，不该做这些事
- 生命的意义在于创造和奉献，平凡的行动也能让生命更有价值
- 他是在浪费时间
- 老人学不会智能手机，教了也白教
来源：【练习题·高分突破】AI教研候选·待人工终审（非官方真题）｜AI依课标与教材观点命制（高分挑战），教材页码/官方答案待核验 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH04-E020
第80题 · 青春成长 · 候选难度标签1/5 · 单选
下列关于青春期的说法，正确的是（ ）
- 青春期是介于儿童期和成年期之间的过渡期，是人生第二个生长发育的高峰期
- 青春期的所有变化都是令人烦恼的
- 青春期只需要关注学习，不必关注身心变化
- 青春期的生理变化因人而异，心理变化则人人相同
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-001
第81题 · 青春成长 · 候选难度标签1/5 · 单选
面对青春期的心理矛盾，我们的正确态度是（ ）
- 积极面对和正确处理，促进健康成长
- 放任不管，任其发展
- 讳疾忌医，羞于求助
- 怨天尤人，自暴自弃
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-002
第82题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
看到网络上“网红打卡地”火爆，小斌没做了解就跟风前往，结果大失所望。这一经历给我们的启示是（ ）
- 网红推荐的地方都值得一去
- 不要盲目跟风，对事情要有自己独立的判断
- 以后再也不外出旅游
- 跟风是人生必经的阶段，无所谓对错
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-003
第83题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
对“向权威挑战”的正确理解是（ ）
- 不迷信权威，敢于质疑，但质疑要有理有据
- 凡是权威的观点都要推翻
- 挑战权威就是为了出名
- 权威永远正确，不容置疑
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-004
第84题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
生活中，有人改进了开瓶器，有人设计了防滑衣架，有人发明了多功能文具。这些“小发明”给我们的启示是（ ）
- 创造源于对生活的观察和思考，社会实践是创造的源泉
- 小发明没有价值，只有大发明才算创造
- 搞发明会影响学习，中学生不应参与
- 这些发明都是灵光一现，与勤奋无关
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-005
第85题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
有人认为：“男女授受不亲，初中生不应与异性同学交往。”这一观点（ ）
- 正确，能从根本上杜绝早恋
- 错误，与异性正常交往有助于我们成长，只要内心坦荡、言谈得当、举止得体即可
- 正确，异性交往会影响学习
- 错误，中学生应该多与异性单独交往
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-006
第86题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
进入变声期后，小磊觉得自己的嗓音难听，课堂上再也不敢举手发言。你会对他说（ ）
- 变声是青春期正常的生理变化，要正视并悦纳自己的变化，勇敢展现自己
- 少说话是对的，免得同学笑话
- 可以做手术让嗓音保持不变
- 以后只用写字的方式与人交流
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-007
第87题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
小丽既想报名参加学校的演讲比赛，又害怕讲不好被同学笑话，犹豫再三还是放弃了。这反映出她（ ）
- 存在勇敢与怯懦的矛盾心理，应积极调适，勇于尝试
- 很有自知之明，值得学习
- 心理素质太差，不适合任何比赛
- 考虑周全，避免了出丑
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-008
第88题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
小组合作学习中，小鹏从不发表自己的看法，总是说“你们说得都对”。作为组员，你会建议他（ ）
- 继续保持，少说少错
- 敢于表达自己的见解，在倾听中思考，学会独立思考
- 以后独自完成任务，不参加小组合作
- 反驳所有人的观点，刷存在感
来源：【练习题·高分突破】CH05 · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · PO-ZK-CH05-E-009
第89题 · 青春成长 · 候选难度标签3/5 · 单选
小琳发现老师板书中的一处错误，课后她礼貌地向老师指出，并附上了自己查到的资料。小琳的做法（ ）①体现了质疑的勇气②做到了就事论事、尊重老师③是具有建设性的批判④是对老师的不尊重
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第90题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
关于创造，下列说法正确的有（ ）①创造离不开实践，社会实践是创造的源泉②只有科学家才能创造③青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们每个人身上④创造要遵守法律和道德规范
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第91题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
关于青春期对异性的朦胧情感，下列认识正确的有（ ）①这是青春成长中的正常现象②这就是真正的爱情③应慎重对待、理智处理④与异性交往要把握分寸，把主要精力放在学习和有益的集体活动上
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第92题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
下列对青春期变化的归类，正确的是（ ）
- 身体外形的变化——生理变化；自我意识增强——心理变化
- 性机能的成熟——心理变化；情感世界丰富——生理变化
- 内部器官的完善——心理变化；反抗与依赖——生理变化
- 身体长高——心理变化；勇敢与怯懦——生理变化
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第93题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
小宇进入初中后不愿与人交流，把自己关在房间里，成绩和心情都越来越差。对此，下列分析和建议正确的有（ ）①这是闭锁心理的表现，需要积极调适②可以鼓励他参加集体活动，在集体温暖中放松自己③可以建议他培养兴趣爱好、求助他人④这种状态无需干预，时间长了自然好转
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第94题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
信息时代观点多元。下列对“独立思考”的理解，正确的有（ ）①不人云亦云，有自己独到的见解②接纳他人合理、正确的意见③一味追求独特，凡事与众不同④对获取的信息进行理性判断和求证
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第95题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
下列关于批判精神的说法，正确的有（ ）①批判要有质疑的勇气②批判要有表达自己观点、提出合理化建议的能力③批判要考虑他人的感受，只针对事情本身④批判就是否定一切、怀疑一切
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第96题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳青少年科技创新大赛上，许多同学把奇思妙想变成了实物作品。把创意变成现实，需要（ ）①勤奋学习，丰富知识储备②敢于打破常规，追求创新③积极参加社会实践，动手尝试④坐等灵感降临
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第97题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
小菲收到一位异性同学表达好感的纸条。她恰当的做法有（ ）①慎重对待、理智处理，不把朦胧情感当作爱情②可以坦诚沟通，表明学生阶段以学习和共同成长为主③到处宣扬，让全班同学都知道④继续正常交往，言谈得当、举止得体
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第98题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
学习中难免遇到资料观点不一致的情况。正确的态度是（ ）①认真研读，理解各种观点的依据②敢于质疑，通过查证形成自己的判断③凡是“标准答案”以外的观点都拒绝接受④与老师、同学交流，在思辨中深化理解
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第99题 · 青春成长 · 候选难度标签5/5 · 单选
某班开展“是否应该完全相信教科书”的辩论。下列观点可以作为正方“要有质疑精神”论据的有（ ）①批判性思维能促使我们发现问题、改进现状②质疑有助于激发学习动机，推动深入探究③敢于向权威挑战是思维批判性的表现④质疑精神意味着可以无视事实、随意否定
- ①②③
- ①②④
- ①③④
- ②③④
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第100题 · 理解共同富裕与共享发展 · 候选难度标签5/5 · 单选
有人认为，共享发展就是国家把别人的钱分给低收入群体。对此最恰当的反驳是
- 共享发展强调人人参与、人人尽力、人人享有，靠共同奋斗做大蛋糕再合理分配
- 共享发展确实就是把社会财产简单平均分配
- 共享发展只会削弱效率，无法与经济增长兼顾
- 共享发展只对低收入群体有利，与中等收入群体无关
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第101题 · 理解共同富裕与共享发展 · 候选难度标签5/5 · 单选
从共享发展的内涵看，下列判断正确的是
- 共享是全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享
- 共享就是少数人对多数人的施惠
- 共享只涉及经济领域，不包括文化生态等领域
- 共享可以在脱离发展的前提下率先实现
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第102题 · 理解共同富裕与共享发展 · 候选难度标签5/5 · 单选
作为深圳的中学生，在理解共同富裕后可以践行的做法是
- 努力学习科学文化知识，将来以创新创造参与社会财富创造
- 等待国家分配成果，个人奋斗意义不大
- 只关注个人收入增长，不关心他人发展
- 认为共同富裕是政府的事，与学生无关
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第103题 · 认识创新改变生活 · 候选难度标签5/5 · 单选
智能推荐算法让资讯获取更高效，但也可能造成“信息茧房”。这启示我们对待创新要
- 既看到其积极作用，也保持独立思考，避免被算法局限
- 完全拒绝使用推荐类应用
- 认为算法推荐与个人无关，无需关注
- 只要方便就无条件接受所有技术推荐
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第104题 · 认识创新改变生活 · 候选难度标签5/5 · 单选
下列对“创新改变生活”的理解正确的是
- 创新让我们的生活更便捷、舒适和丰富多彩
- 创新使传统的人际交往失去意义
- 创新会必然造成道德观念混乱
- 创新成果只属于发明者个人
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第105题 · 认识创新改变生活 · 候选难度标签5/5 · 单选
综合看“创新改变生活”，下列结论最为全面的是
- 创新改变生活方式和思维方式，既要善用其利又要防范其弊
- 创新只带来积极影响，无需防范风险
- 创新主要带来挑战，因此应当谨慎迟缓
- 创新的利弊无法判断，只能被动接受
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第106题 · 理解创新驱动发展的必要性 · 候选难度标签5/5 · 单选
新质生产力以创新为主导作用，特点是创新，关键在质优。下列对发展新质生产力的认识正确的是
- 依靠科技创新推动产业创新，形成高科技、高效能、高质量的生产力
- 发展新质生产力意味着放弃所有传统产业
- 只要有资金投入就能自然形成新质生产力
- 新质生产力与实体经济发展没有关系
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第107题 · 理解创新驱动发展的必要性 · 候选难度标签5/5 · 单选
面对“卡脖子”问题，正确的应对思路是
- 既要集中力量打好关键核心技术攻坚战，又要坚持开放合作
- 暂时放弃相关技术产品线
- 把技术封锁的责任完全归咎于个别科研人员
- 完全依赖外部技术环境改善
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第108题 · 理解创新驱动发展的必要性 · 候选难度标签5/5 · 单选
作为深圳的中学生，为国家创新驱动发展所能做的准备是
- 打好科学知识基础，培养批判思维和实践能力
- 认为科技创新只是科学家的事
- 等到工作以后再考虑创新
- 模仿抄袭即可获得创新能力
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第109题 · 认识教育科技人才的重要性 · 候选难度标签5/5 · 单选
某同学说：“读书只是一张文凭的敲门砖，与国家发展无关。”下列评价最恰当的是
- 学习既是个人成长的需要，也是国家发展的需要
- 读书确实只为个人前途服务
- 个人价值的实现不需要服务社会
- 国家强盛只依赖少数科学家
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第110题 · 认识教育科技人才的重要性 · 候选难度标签5/5 · 单选
某地一方面引进高层次人才，另一方面大量青少年因学无所教而外出务工。要破解这一困局，根本举措是
- 把教育摆在优先位置，提升本地人才培养能力
- 继续扩大外来人才引进规模
- 把引进人才的经费用于城市建设
- 减少对教育的投入以腾出资金
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第111题 · 认识教育科技人才的重要性 · 候选难度标签5/5 · 单选
从国家发展角度看，深圳大力推进全民终身学习和技能培训的最主要原因是
- 适应科技革命和产业变革对人的素质提出的新要求
- 为了使企业降低用工成本
- 让所有人都取得更高学历文凭
- 减少职业资格证书的种类
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第112题 · 增强创新意识与实践能力 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳某校“少年科学院”让学生自主选题、申报课题、答辩结题。这一培养方式直接有助于
- 体验完整探究过程，提升发现问题与解决问题的能力
- 让学生提前替代科研人员的职业角色
- 把全部学习时间投入到课题研究
- 保证每位学生都能申请到专利
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第113题 · 增强创新意识与实践能力 · 候选难度标签5/5 · 单选
创新实践中有失败风险，面对失败应有的态度是
- 总结原因、调整方案，在失败中积累经验
- 因怕失败而不敢再尝试
- 把失败归咎于运气不佳
- 隐瞒失败结果以免被同伴嘲笑
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第114题 · 增强创新意识与实践能力 · 候选难度标签5/5 · 单选
总结增强创新意识与实践能力的要求，下列表述最为全面的是
- 既要有敢为人先的勇气，也要注意在学习和实践中夯实基础
- 只要有勇气就足够，知识积累可有可无
- 主要依靠天赋，后天努力作用有限
- 把创新理解为脱离规则的标新立异
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第115题 · 理解社会主义民主的本质特征 · 候选难度标签5/5 · 单选
我国人民民主有保障：从民主听证到基层群众自治，从人大代表之家到家门口协商。这表明我国民主
- 只有少数人才能真正参与
- 是停留在纸面和口号上的民主
- 全过程人民民主贯通了民主选举、协商、决策、管理、监督各个环节
- 与群众日常生活没有直接关系
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第116题 · 理解社会主义民主的本质特征 · 候选难度标签5/5 · 单选
有人说：“西方民主才有普适性。”对此最恰当的评价是
- 各国历史文化与现实国情不同，民主实现形式应当多样
- 西方模式确实是所有国家的唯一选择
- 民主制度可以脱离本国人民自主选择
- 民主与经济发展水平完全无关
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第117题 · 理解社会主义民主的本质特征 · 候选难度标签5/5 · 单选
总结我国社会主义民主的本质与实现形式，下列表述全面且正确的是
- 本质特征是人民当家作主，通过全过程人民民主与一系列政治制度加以实现
- 本质特征是竞争选举，通过多党轮替实现
- 本质特征是政府主导，通过行政动员实现
- 本质特征是专家治国，通过技术官僚决策实现
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第118题 · 理解全过程人民民主 · 候选难度标签5/5 · 单选
全过程人民民主需要制度载体。下列表述对应正确的是
- 人民代表大会制度是根本政治制度；基层群众自治制度是基本政治制度
- 两项制度都是临时性安排
- 两者可以互相取代
- 两者都不需要通过法律确认
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第119题 · 理解全过程人民民主 · 候选难度标签5/5 · 单选
关于全过程人民民主与依法治国的关系，正确的表述是
- 全过程人民民主必须在法治轨道上运行，法治保障民主的实现
- 发展民主可以搁置法律程序
- 法治只约束公民，不约束国家机关
- 两者相互独立，互不影响
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第120题 · 理解全过程人民民主 · 候选难度标签5/5 · 单选
综合看，全过程人民民主制度的显著优势在于
- 既能集中统一又能激发活力，保证国家长治久安和人民幸福
- 在于取消必要的集中
- 在于让每个人都直接管理国家
- 在于降低对治理能力的要求
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第121题 · 识别公民参与民主生活的方式 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳某街道在党群服务中心设置“居民议事厅”，围绕垃圾分类投放点设置多次协商。这属于
- 民主协商，也是基层民主实践的重要形式
- 居民行使国家立法权
- 政府包办代替群众意愿的形式主义
- 与民主无关的日常工作
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第122题 · 识别公民参与民主生活的方式 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳某社区在业主投票选聘物业时，有人提议为大家“代签”以提高投票率。对此正确的做法是
- 制止代签行为，维护选举的真实性和业主的民主权利
- 接受提议以提高工作效率
- 由社区工作者统一代为填写选票
- 只要结果有利就不必计较程序
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第123题 · 识别公民参与民主生活的方式 · 候选难度标签5/5 · 单选
总结公民参与民主生活的正确做法，下列表述最全面的是
- 依法有序、理性公正地通过多种渠道表达诉求，并承担相应的责任
- 只要积极表达就是好的民主实践
- 参与越多说明民主程度越高
- 参与时可以不考虑他人利益
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第124题 · 增强民主意识 · 候选难度标签5/5 · 单选
某同学在班会上因观点不同与同学发生争执，随后用嘲讽语言攻击对方。这一做法违背了
- 相互尊重、平等协商的民主态度
- 敢于表达的要求
- 积极参与公共生活的精神
- 维护自身合法权益的原则
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第125题 · 增强民主意识 · 候选难度标签5/5 · 单选
关于增强民主意识的途径，下列表述正确的是
- 学宪法—积累民主知识—参与公共事务实践，三者缺一不可
- 只需学习宪法即可
- 只需积累书本知识
- 只需参与实践，不必学习理论
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第126题 · 增强民主意识 · 候选难度标签5/5 · 单选
综合概括增强民主意识的路径，下列表述最完整的是
- 自觉遵守宪法—积累民主知识形成民主态度—依法参与公共事务实践
- 多读书—多做题—多考高分
- 学会表达—学会辩论—学会妥协
- 了解民主—运用民主—完善民主
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第127题 · 理解全面依法治国 · 候选难度标签5/5 · 多选
下列属于全面依法治国的具体要求的是
- 立法要尊重和体现规律，提高立法质量
- 行政机关要严格规范公正文明执法
- 司法机关依法独立公正行使职权
- 违法行为一律可以通过协商免除责任
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第128题 · 理解全面依法治国 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳把法治建设情况纳入各区各部门考核指标。这样做有利于
- 压实法治建设责任，推动各项工作在法治轨道上运行
- 用考核替代司法机关独立办案
- 让政府部门获得更多处罚权力
- 以结果排名取代依法办事要求
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第129题 · 理解全面依法治国 · 候选难度标签5/5 · 单选
概括全面依法治国的基本要求及其相互关系，下列说法正确的是
- 科学立法是前提，严格执法是关键，公正司法是防线，全民守法是基础
- 四个环节彼此独立，互不影响
- 只要立法完备就自然实现法治
- 四个环节可以随意取舍
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第130题 · 推进科学立法严格执法公正司法全民守法 · 候选难度标签5/5 · 单选
下列属于依法维权的正确方式的是
- 与经营者协商、请求消费者协会调解、向行政部门投诉
- 到商店大吵大闹，迫使对方就范
- 在网络上发布对方个人信息
- 纠集他人围堵门店
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第131题 · 推进科学立法严格执法公正司法全民守法 · 候选难度标签5/5 · 单选
下列情境与其体现的厉行法治要求对应正确的是
- 市人大公开征集立法建议—科学立法；市场监管局依法查处侵权—严格执法
- 两者都属于科学立法
- 两者都属于严格执法
- 两者都属于公正司法
来源：【练习题·高分突破】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · DF-KP02-0320
第132题 · 推进科学立法严格执法公正司法全民守法 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳在某立法项目中同步编制配套实施细则和操作指引。这一做法主要为了解决什么问题
- 解决法规落地“最后一公里”问题，增强可操作性
- 扩大法规的处罚范围
- 以细则替代法律位阶
- 减少公众参与的机会
来源：【练习题·高分突破】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · DF-KP02-0330
第133题 · 分析人口资源环境问题 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳把茅洲河、深圳河等流域列为治理重点，数年持续整治后水质明显改善（成效数据待核验）。这一变化说明
- 环境问题可以通过系统治理持续改善
- 河流污染无法逆转
- 经济发展必然带来水污染
- 治理河流只能依靠自然净化
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第134题 · 分析人口资源环境问题 · 候选难度标签5/5 · 多选
下列反映资源问题与环境压力相互交织的事例有
- 化石能源消耗带来的碳排放与大气污染问题
- 电子废弃物快速增长带来的处置与污染问题
- 过度包装带来的资源浪费与末端处理压力
- 城市绿化面积增加导致的绿地维护成本上升
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第135题 · 分析人口资源环境问题 · 候选难度标签5/5 · 单选
综合分析人口资源环境问题，下列结论最为准确的是
- 三者都是事关中华民族永续发展的根本性问题，要用绿色发展方式系统解决
- 三者互不相关，可分别处理
- 只要控制人口数量就能解决其余问题
- 资源环境问题会随着技术进步自动消失
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第136题 · 践行绿色发展理念 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳某中学推行“光盘打卡”，学生用餐后的厨余量明显下降。从绿色发展角度看，这一做法
- 把节约理念转化为可操作的日常行为，增强节约意识
- 主要为了降低食堂采购成本
- 用打卡替代真正的节约行动
- 与学生应尽的环境责任无关
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第137题 · 践行绿色发展理念 · 候选难度标签5/5 · 单选
深圳对口帮扶某地将生态修复与乡村旅游结合，村民收入提高、环境改善。这主要说明
- 良好生态环境可以转化为经济发展优势
- 生态保护必须以放弃发展为前提
- 乡村旅游一定会破坏生态
- 经济发展与生态保护无法兼顾
来源：【练习题·高分突破】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · DF-KP02-0380
第138题 · 践行绿色发展理念 · 候选难度标签5/5 · 单选
总结践行绿色发展理念的要求，下列表述最全面的是
- 国家依法治理、企业绿色生产、社会共同监督、公民低碳生活，多方协同推进
- 仅依靠政府行政命令即可
- 主要依靠企业技术改造
- 把全部责任归于个人消费选择
来源：【练习题·高分突破】AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · AI教研候选·待人工终审（非官方真题） · DF-KP02-0390
答案与解析
第1题 · A
选A。开卷考重在信息定位：先判断单元，再定位核心观点。 B低效，C、D违背“观点+材料”作答要求。
第2题 · A
选A。关键词“行动”“缩短与梦想的距离”对应努力的桥梁作用。 B、C、D属其他单元观点，考查信息定位准确性。
第3题 · D
选D。材料涉及梦想、努力、学习方法，未涉及友谊与竞争。 逆向选择题：逐项核对材料信息与教材观点的对应关系。
第4题 · A
选A。甲窄化为找缺点，丙否认认识的发展性，只有乙正确。 逐项判断：全面性与发展性是两个易错维度。
第5题 · A
选A。流程呼应“认识自己”与“梦想与时代相连”的结合。 B否认调整，C测评决定论，D丧失主体性。
第6题 · A
选A。外部约束减少时，自主学习与自我管理成为关键。 B窄化学习，C强化依赖，D本末倒置。
第7题 · A
选A。纵向比较体现发展性自我认识。 B、C、D均非材料的立意。
第8题 · A
选A。反驳立足于“全面认识自己/评价”的教材观点。 B认同错误观点，C以偏概全，D制造新的对立。
第9题 · A
选A。多维评分标准对应学习内容与范围的完整理解。 B结果唯一论，C、D窄化学习。
第10题 · A
选A。①③正确；②功利化，④否定终身学习。 组合题逐项判断，警惕②④的价值观偏差。
第11题 · A
选A。从学习的本质意义与“驾驭工具也需学习”双层反驳，逻辑闭环。 B认同错误，C、D论证无力。
第12题 · A
选A。①强调志向与坚忍，②强调方法（利器），③强调自知。 古语—观点匹配是中考常见题型，须抓关键词。
第13题 · A
选A。轨迹顺序对应“新起点—把握机遇—目标行动—新机会平台”的逻辑。 情境链排序考查对单元知识结构的系统把握。
第14题 · A
选A。诊断兼顾态度与方法两个维度，避免全盘否定或简单加码。 B、D否定努力，C把问题简化为时间。
第15题 · A
选A。“盲目区”是自己不知而他人知道的部分，对应他人评价的价值。 知识迁移题：把教材“他人评价”迁移到新情境模型。
第16题 · A
选A。教材强调密不可分、同频共振，反对割裂或取代。 B、C、D均属割裂或对立式理解。
第17题 · A
选A。结论指向梦想与时代、中国梦的关系，A精准支撑。 开卷检索题：结论—论据匹配须紧扣关键词。
第18题 · A
选A。做更好的自己须扬长避短、循序渐进，规划应可行。 B、D不切实际，C因噎废食。
第19题 · A
选A。逻辑链为：认识自己→确立梦想→付诸行动→反思改进。 排序题考查单元内多知识点的结构化整合。
第20题 · A
选A。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。 B、C、D均是对朋友价值的错误期待。
第21题 · A
选A。理性辨别、慎重选择、自我保护是网上交友的基本要求。 B、C、D均缺乏安全意识。
第22题 · A
选A。三者可以统一：以正确态度对待竞争，以原则守护友谊。 B、C、D把三者对立或颠倒。
第23题 · A
选A。①②③完整覆盖建立与呵护友谊的要求；④违背原则。 含④的组合均排除。
第24题 · A
选A。调查同时呈现利与弊，说明要辩证看待、理性使用。 B、C、D均超出材料所能支持的结论。
第25题 · A
选A。流行语反映友谊的脆弱面，恰恰说明呵护与经营的必要。 B、C、D是消极或推责式解读。
第26题 · A
选A。①②③都是理性用网和自我保护的正当要求；④绕过平台年龄限制违反平台规则和条例精神，是错误做法。 ④错误：规避网络保护的年龄管理措施，既违规又放大风险。含④的B、C、D均排除。
第27题 · A
选A。共同的社会实践为心灵相遇提供契机，体现交友与亲社会行为的联系。 B、C、D割裂或颠倒了二者关系。
第28题 · A
选A。网络交往是现实交往的延伸而非替代，应平衡线上线下。 B、C、D均走向极端。
第29题 · A
选A。先坦诚沟通、再依法理性维权，兼顾友谊与自我保护。 B、D以错制错，C过度反应且未解决问题。
第30题 · A
选A。两则材料都强调精神层面的契合，体现心灵相遇的特质。 B、C以身份职业限定友谊，D与材料相反。
第31题 · A
选A。友谊不能没有原则：先劝诫、后依规处理，体现原则性与责任感的统一。 B是包庇，C是冷漠，D是共同违纪。
第32题 · A
选A。双向互动不等于功利交换，这是对“平等双向”特质的准确理解。 B、D功利化，C把双向关系曲解为单向付出。
第33题 · A
选A。网络不是法外之地，网络言行同样受法律规范。 B、C、D均错误。
第34题 · C
选C。技术应在法律框架内使用；虚拟交往难以触摸生活中的真实，AI不能替代真实友谊；面对过度索权要增强个人信息保护意识，审慎授权。 A以虚拟取代现实，本末倒置；B全盘否定技术，过于极端；D忽视个人信息泄露与算法利用的风险。
第35题 · A
选A。在共同学习中建立和呵护友谊，实现成长与交往的统一。 B、C把学习与交往对立，D使互助流于形式。
第36题 · A
选A。劝阻侵权既是讲原则，也是对朋友负责；B、C、D都是无原则的纵容。 B、C、D以“帮忙”之名行纵容之实。
第37题 · A
选A。学会接受友谊的淡出、正确对待伤害，是成熟的交往态度。 B、C、D都缺乏尊重与界限，甚至涉嫌侵权。
第38题 · A
选A。该目标覆盖知识、能力与价值观，符合课程育人要求。 B、C、D导向错误。
第39题 · A
选A。守法守德是底线基础，辨别与信息保护是关键环节，求助维权是最后保障，逻辑完整。 B、C、D割裂了三者的递进关系。
第40题 · A
选A。她对学生无私的爱与奉献，是有仁爱之心的生动写照。 B、C、D与事迹主旨不符。
第41题 · B
选B。对联倡导忠厚传家、诗书继世，体现崇德尚学的家风。 A、C、D与对联内涵相反或无关。
第42题 · C
选C。老师借助技术发现问题、用心关怀学生，体现引路人角色。 A、B、D都贬低了教师的育人价值。
第43题 · D
选D。共同商定并遵守家庭规则，是有效沟通、共建和谐家庭的体现。 A、B、C都误读了家庭协商的意义。
第44题 · B
选B。亲子相互学习、相互帮助，让亲情在互动中升温。 A、C、D都是消极错误的认识。
第45题 · A
选A。师生相互促进、共同成长，正是教学相长。 B、C、D都曲解了这一过程。
第46题 · B
选B。活动引导学生发现每位老师的特点与长处，学会接纳和尊重。 A、C、D都与活动初衷相悖。
第47题 · B
选B。爱需要感悟也需要表达，恰当的表达让亲情更浓。 A、C、D都忽视了情感表达的价值。
第48题 · B
选B。批评之后的跟进指导，正是关心与期待的体现。 A、C、D都误解了批评的教育意义。
第49题 · A
选A。沟通与理解是“最美家庭”的共同密码。 B、C、D都不利于家庭和谐。
第50题 · B
选B。技术越发展，教师在价值引领与情感陪伴上的独特作用越突出。 A、C、D都误判了教师职业的未来。
第51题 · B
选B。边界需要尊重，关切需要回应，沟通比相互防备更能化解冲突。 A、D加剧亲子隔阂；C是简单粗暴的处理方式。
第52题 · B
选B。家风潜移默化影响家庭成员，报国情怀代代相传。 A、C、D都误读了家风传承的意义。
第53题 · C
选C。尊重并欣赏不同风格，才能在交流互鉴中获得更大收获。 A、B、D都是封闭排斥的态度。
第54题 · A
选A。用双方接受的方式表达关爱，是亲子沟通智慧的体现。 B、C、D都误读了这个约定。
第55题 · B
选B。师生相互陪伴、相互促进，体现了良好的师生交往状态。 A、C、D都不符合亦师亦友的师生关系。
第56题 · B
选B。父母方式欠妥应调整，子女也应理解关爱、主动沟通，双向奔赴才能修复信任。 A、C、D都会使矛盾升级。
第57题 · C
选C。AI可以辅助学习，但亲情的滋养离不开真实的陪伴与交流。 A、B、D都高估了技术、忽视了亲情。
第58题 · A
选A。理解包容、沟通交流、分担家务都是建设和谐家庭的正确做法。 ④冷漠旁观与共建和谐家庭背道而驰，排除含④的选项。
第59题 · D
选D。师生民主平等、真诚交流，学生参与促进改进，体现教学相长。 A、B、C都是对民主平等师生关系的误解。
第60题 · A
选A。她把个人追求建立在他人和社会的需要上，在奉献中实现了生命的价值。 B、C、D都与事迹主旨相悖。
第61题 · A
选A。各种生命相互依存，敬畏生命也包括尊重自然、善待其他生命。 B、C、D都是错误的自然观、生命观。
第62题 · B
选B。面对重大挫折仍不放弃，正是发掘生命力量的体现。 A、C、D都是消极错误的认识。
第63题 · B
选B。面对同样的挫折，认识和态度不同，结果不同。 A、C夸大客观条件；D是消极选择。
第64题 · A
选A。礼让行人是对生命安全的尊重，是敬畏生命的城市实践。 B、C、D都误读了这一文明风尚。
第65题 · B
选B。心理健康教育帮助学生养护精神、守护生命。 A、C、D都是对心理教育的误解。
第66题 · B
选B。在为人民服务中，有限的生命获得了超越长度的价值。 A、C是错误价值观；D与雷锋精神相悖。
第67题 · B
选B。精神信念上的接续，使人类文明不断积累和传承。 A、C、D都否定了文化传承的价值。
第68题 · B
选B。掌握自救自护方法，既能保护自己，也能在关键时刻救助他人。 A、C、D都低估了急救技能的价值。
第69题 · B
选B。用积极态度看待失败，把挫折转化为前进的经验。 A、C说法绝对；D否认失败的经验价值。
第70题 · B
选B。把个人追求与人类共同需要结合，生命的价值更加崇高。 A、C、D都是狭隘的认识。
第71题 · A
选A。调节情绪、科学规划、主动求助，都是正确面对压力与挫折的做法。 ④透支身体违背守护生命的要求，排除含④的选项。
第72题 · A
选A。守护生命既要爱护身体，也要养护精神、增强安全意识。 ③忽视了精神养护，说法片面，排除含③的选项。
第73题 · B
选B。学会与他人建立联系、向他人求助，也是增强生命力量的方法。 A误解求助；C、D走向依赖的极端。
第74题 · B
选B。生命之间休戚与共，善待其他生命就是善待人类自己。 A是错误的生命观；C推卸责任；D回避价值判断。
第75题 · B
选B。无论事迹大小，他们都在责任与奉献中实现了生命价值。 A、C、D都不是共同本质。
第76题 · B
选B。保护和传承文化遗产，是在精神信念上接续人类文明。 A、C、D都否定了文化传承的意义。
第77题 · C
选C。挫折教育的核心是正确认识挫折、增强生命韧性。 A、B曲解了挫折教育；D是过度保护。
第78题 · A
选A。发现意义、关切他人、平凡中创造伟大，是绽放生命之花的要求。 ④是自私的追求，排除含④的选项。
第79题 · B
选B。关切他人、服务社会，平凡的行动同样能提升生命的价值。 A割裂学习与实践；C、D否定了善举的意义。
第80题 · A
青春期是介于儿童期和成年期之间的过渡期，是继婴儿期后人生第二个生长发育的高峰期。青春期的变化带来活力也可能带来烦恼，B错误；既要学习也要关注身心变化，C错误；生理、心理变化都因人而异，D错误。
第81题 · A
青春期的矛盾心理为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。B、C、D都是消极态度，错误。
第82题 · B
盲目跟风“打卡”是缺乏独立思考的表现。这启示我们不人云亦云，对事情要有自己的判断，理性选择。A、C、D认识错误。
第83题 · A
批判性思维要求我们敢于向权威挑战，但不迷信不等于全盘否定：质疑要有理有据，通过求证形成自己的判断。B、C、D均错误。
第84题 · A
生活中的小发明说明创造源于对生活的观察和思考，创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。创造不分大小，B错误；C、D说法错误。
第85题 · B
与异性相处有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，是成长的一个重要方面。正常交往只要内心坦荡、言谈得当、举止得体，就会成为青春美好的见证。A、C错误；D“多与异性单独交往”不符合适度原则。
第86题 · A
变声是青春期正常的生理变化。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，不因生理变化而自卑。B、C、D都不是正确态度。
第87题 · A
想参赛又害怕出丑，是“勇敢与怯懦”矛盾心理的表现。矛盾心理为成长提供契机，应积极面对、主动调适，在尝试中锻炼自己。B、C、D认识错误。
第88题 · B
小鹏一味附和是缺乏独立思考的表现。应鼓励他敢于表达自己的见解，在倾听与思考中形成自己的观点，同时接纳他人合理意见。A、C、D做法错误。
第89题 · A
小琳发现错误后礼貌指出并附资料，既有质疑的勇气，又就事论事、尊重老师，批判具有建设性，①②③正确；这不是对老师的不尊重，④错误。
第90题 · C
创造离不开实践，社会实践是创造的源泉；青春的创造多姿多彩，存在于我们每个人身上；创造要在遵守法律和道德规范的前提下进行，①③④正确。②把创造当作科学家的专利，错误。
第91题 · C
青春期对异性朦胧的情感是成长中的正常现象，但对异性的欣赏和向往不是真正的爱情，应慎重对待、理智处理，把握交往分寸，①③④正确；②错误。
第92题 · A
身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟属于生理变化；自我意识增强、情感世界丰富、矛盾心理（如反抗与依赖、勇敢与怯懦）属于心理变化。只有A归类正确。
第93题 · A
小宇的表现属于“闭锁与开放”矛盾心理中的闭锁倾向，需要积极调适：参加集体活动、培养兴趣爱好、求助他人、学习自我调节，①②③正确；④消极等待不利于问题解决，错误。
第94题 · B
独立思考意味着不人云亦云、有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见，并能对信息进行理性判断和求证，①②④正确；③把独立等同于追求独特，错误。
第95题 · A
批判不仅要有质疑的勇气，还要有表达自己观点、提出合理化建议的能力；要考虑他人感受，知道怎样的批判更容易被人接受、更有利于解决问题，①②③正确；④“否定一切、怀疑一切”是对批判精神的曲解，错误。
第96题 · A
把创意变成现实，要勤奋学习、敢于打破常规，并通过社会实践动手尝试、探索，①②③正确；创造离不开劳动和实践，④“坐等灵感”错误。
第97题 · B
面对青春期可能出现的朦胧情感，应慎重对待、理智处理；可以坦诚沟通、表明态度，继续保持内心坦荡、言谈得当、举止得体的正常交往，①②④正确；③到处宣扬会伤害同学，错误。
第98题 · B
面对资料观点不一致，要认真理解各方依据，敢于质疑并通过查证形成自己的判断，同时与老师、同学交流、吸纳合理意见，①②④正确；③盲从“标准答案”，是缺乏独立思考与批判精神的表现，错误。
第99题 · A
批判性思维有助于发现问题、提出问题，探索解决方案；能调动经验、激发学习动机；敢于向权威挑战是其表现，①②③可作为正方论据；④“无视事实、随意否定”不是真正的质疑精神，错误。
第100题 · A
选A。共建是共享的前提，共享是共建的目的，二者统一于共同富裕实践。 共建共享体现权利公平、机会公平、规则公平，通过制度保障激发全体人民的积极性创造性。
第101题 · A
选A。这是教材对共享发展理念内涵的概括，强调全民、全面、共建、渐进四个维度。 全面共享指共享国家经济、政治、文化、社会、生态各方面建设成果；共享以发展为前提，脱离发展则无共享。
第102题 · A
选A。共建才能共享，青少年应树立勤劳创新致富观念并提升自身本领。 共同富裕需要全体人民共同奋斗，青少年应树立正确劳动观、财富观，增强责任意识和创新能力。
第103题 · A
选A。要理性使用新技术，保持批判精神和独立判断能力。 面对创新成果应坚持辩证思维，提高媒介素养，做技术的主人而非奴隶。
第104题 · A
选A。创新成果惠及社会，人际交往方式虽变化但并非失去意义。 创新改变着人们的思维方式和行为方式，推动社会进步和人的全面发展，但并不会动摇人际交往与道德的价值。
第105题 · A
选A。全面看待创新利弊，主动趋利避害，才是正确态度。 要坚持辩证思维，既要拥抱创新又要加强治理，让创新在技术、制度与伦理协同中行稳致远。
第106题 · A
选A。新质生产力由技术革命性突破催生，不等于否定传统产业，更不能忽视实体经济。 发展新质生产力要坚持从实际出发，先立后破、因地制宜，用新技术改造提升传统产业，推动实体经济高质量发展。
第107题 · A
选A。坚持自立自强与开放合作并重，不能自弃也不能盲从。 加快科技自立自强要发挥新型举国体制优势，同时扩大国际科技交流合作，形成良性互动。
第108题 · A
选A。青少年要积蓄知识与能力，将来投身创新实践。 青少年是祖国的未来，要树立创新意识，把个人理想同国家发展需要结合起来。
第109题 · A
选A。学习关乎个人发展，也关系国家前途和民族未来。 学习点亮生命，也助推国家发展，要把个人理想同祖国前途、民族命运结合起来。
第110题 · A
选A。人才既靠引进更靠自主培养，教育优先是治本之策。 要提高人才自主培养质量，把人口优势转化为人才优势，坚持自主培养与引进并重。
第111题 · A
选A。技术变革加速，需要通过终身学习更新知识与技能。 在知识更新加快的时代，必须推进终身学习，建设学习型社会，以人力资本质量提升支撑高质量发展。
第112题 · A
选A。模拟科研流程旨在培养探究素养，不承诺专利成果。 要保护青少年的好奇心和想象力，为其提供探究实践的机会，培养解决问题的真实本领。
第113题 · A
选A。正确对待挫折，从失败中学习是创新必备品质。 要培养承受挫折的坚强意志，正确看待成败，做到胜不骄败不馁。
第114题 · A
选A。创新意识和实践能力要同步发展，勇气与积累并重。 创新意识与实践能力相互促进，要把学习、实践、反思结合起来，全面提升素养。
第115题 · C
选C。全过程人民民主贯通各个环节，是实实在在的民主。 全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，人民依法通过各种途径和形式参与国家和社会事务管理。
第116题 · A
选A。民主实现形式多样，制度选择属于一国人民自主决定。 一个国家实行什么样的民主制度，取决于这个国家的国情和实际，各国走什么民主道路应由本国人民决定。
第117题 · A
选A。这是对社会主义民主本质特征和实现形式的完整概括。 人民当家作主这一本质特征，通过人民代表大会制度等政治制度体系和全过程人民民主实践得到实现。
第118题 · A
选A。人民代表大会制度是根本政治制度，基层群众自治制度是基本政治制度之一。 我国政治制度体系由根本政治制度和基本政治制度构成，都以宪法和法律为依据。
第119题 · A
选A。民主与法治统一，二者不可偏废。 要在法治轨道上推进全过程人民民主，依法保障人民民主权利，防止民主泛化或走样。
第120题 · A
选A。全过程人民民主坚持民主集中制，兼顾集中统一与生机活力。 坚持民主集中制，既保证集中统一又激发创造活力，是我国政治制度的重要优势。
第121题 · A
选A。基层协商是社会主义协商民主的重要组成部分。 有事好商量，众人的事情由众人商量；基层民主协商让群众的事同群众商量着办。
第122题 · A
选A。代签侵犯他人民主权利，程序违法，结果无效。 民主权利的行使必须真实自愿，任何弄虚作假的行为都违背民主本质。
第123题 · A
选A。正确参与要求权利与义务统一、形式与责任统一。 公民参与民主要坚持有序、依法，做到理性表达、客观分析，兼顾个人利益与公共利益。
第124题 · A
选A。敢于表达不等于可以攻击他人，民主以尊重为前提。 民主讨论要讲规则、讲尊重，批评应就事论事，不得进行人身攻击。
第125题 · A
选A。学习宪法、积累知识、实践锻炼是相互促进的整体。 增强民主意识要知、情、意、行统一，把理论学习与实践参与结合起来。
第126题 · A
选A。这是教材阐述的三条基本路径，层层递进、缺一不可。 增强民主意识要学宪尊宪、积累知识、投身实践，把民主内化为信仰、外化为行动。
第127题 · A、B、C
选ABC。违法行为依法承担法律责任，不能一概协商免除，D错误。 厉行法治要求科学立法、严格执法、公正司法、全民守法协同推进。
第128题 · A
选A。考核旨在压实责任，不改变司法规律与职权边界。 要抓住领导干部这个“关键少数”，推动各级干部带头尊法学法守法用法。
第129题 · A
选A。四个环节构成有机整体，缺一不可。 推进全面依法治国要统筹推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，形成闭环。
第130题 · A
选A。协商、调解、投诉是合法维权途径，其余方式涉嫌违法。 公民要依照法定程序、通过合法途径维护自身合法权益，不得损害他人合法权益。
第131题 · A
选A。人大征集意见属科学立法（含民主立法），行政机关查处违法属严格执法。 判断厉行法治环节应看行为主体及其法定职权。
第132题 · A
选A。配套细则提升法规可执行性，不能改变法律位阶。 良法与善治缺一不可，配套制度越完善，法律法规越能落地见效。
第133题 · A
选A。系统治理可以改善水环境；B、C、D均表述绝对或错误。 要以系统观念推进流域治理，统筹水资源、水环境、水生态，实现人与自然和谐共生。
第134题 · A、B、C
选ABC。D是绿地增多的必要维护，与资源浪费、污染问题性质不同。 资源与环境问题常常叠加交织，需要统筹治理、标本兼治。
第135题 · A
选A。人口资源环境问题相互关联，需要系统观念、绿色发展路径。 要走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现中华民族永续发展。
第136题 · A
选A。以小行动培育习惯，是绿色生活方式的有效抓手。 要从小事做起，把生态文明理念转化为生活方式和行为习惯。
第137题 · A
选A。生态优势可以转化为经济优势，实现双赢。 要因地制宜发展生态产业，打通“绿水青山”向“金山银山”的转化通道。
第138题 · A
选A。绿色发展需要全主体协同、全链条推进。 坚持绿色发展要发挥政府主导、企业主体、社会组织和公众共同参与的合力。