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历史 · 高分学生突破题 · 124题

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本页124题 · 高分学生突破题 · 来源标签逐题保留

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答案与解析

第1题 · A

选A。元谋人发现于云南元谋,距今约170万年。 B、D地点与年代错位;C山顶洞人在北京周口店。

第2题 · B

选B。尧年老传位于舜,舜年老传位于治水有功的禹。 顺序题用'尧舜禹'口诀记忆。

第3题 · C

选C。厚且分层的灰烬是长期反复用火的堆积结果,说明北京人保存并管理火种。 题干要求比较两种解释的强弱,需选与证据匹配度最高的结论。

第4题 · D

选D。应为半坡—彩陶、河姆渡—黑陶,④把两者写反了。 表格逐项核对,最易在陶器一项失手。

第5题 · B

选B。农业提供稳定食物来源,促成定居、聚落和人口增长,是文明产生的前提。 '最深远'要求选根本性影响,而非技术细节。

第6题 · B

选B。传说折射出先民辨别可食与药用植物的探索记忆,是口传的历史信息。 传说折射历史信息≠人物事迹全部属实。

第7题 · B

选B。遗址出土遗物属于第一手实物史料,最直接可信。 文学作品、影视、传闻都经过后人加工,不能作为直接证据。

第8题 · D

选D。不同区域独立发展出迈向文明的社会形态,体现'多源'(多元)。 '一个发源地''完全相同''北迁建立'均无证据支持。

第9题 · B

选B。两地均有农业与制陶业,粟和陶器符合时代;青铜器、瓷器、丝绸、纸张均晚出。 情境假设题,排除时代错位物品即可。

第10题 · A

选A。在极端低下的生产力条件下,个体无法生存,群居是生存的必然选择。 '根本原因'要落到生产力水平上,这是历史解释的基本方法。

第11题 · C

选C。不同建筑形式都是对各自气候环境的适应,体现人地关系中的主观能动性。 '共同说明'要求归纳两例之上的共性认识。

第12题 · B

选B。农业革命的本质是从'攫取'走向'生产',人类开始主动改造自然获取食物。 '实质'题要选生产方式层面的变化,而非表面现象。

第13题 · D

选D。禅让制下,治水这一公共事务中的功绩使禹获得威望与权力。 A是世袭制逻辑;材料未体现神授与掠夺。

第14题 · B

选B。国家形态的证据链应包括权力中心(城址)、社会分层(墓葬)、礼制权力(玉礼器)。 农业、食物遗存只能证明经济生活,不能直接证明'国家'。

第15题 · B

选B。先是多区域'满天星斗',后是中原'月明星稀',体现多元走向一体的汇聚趋势。 读'时间先后+空间分布'两重信息,归纳发展趋势。

第16题 · A

选A。化石与石器共存于同一地层,是证明会制造工具的直接物证;牙齿本身不能证明行为。 考查'证据与结论的匹配',注意地层共存关系。

第17题 · D

选D。科学态度是既不迷信传说的细节,也不否定其包含的集体记忆,而是以考古验证。 综合考查传说观与史学方法。

第18题 · A

选A。不同地区在相近时间独立驯化不同作物,说明农业起源的多中心性。 无传播证据时不能作'传入'结论。

第19题 · B

选B。三则材料分别位于长江下游、黄河中游、河套地区,共同指向多区域迈向文明的进程。 归纳多则材料的'共同主题',忌以偏概全。

第20题 · B

选B。骨针和装饰品需要磨光、钻孔技术,装饰品体现审美观念。 由器物推断技术与观念,注意与北京人区分。

第21题 · A

选A。甲骨卜辞与青铜铭文是当时人直接留下的实物文字记录,属于第一手(原始)史料。 后人整理的史书属第二手史料;口述史料依赖口耳相传;卜辞铭文不是文艺创作。

第22题 · A

选A。卜辞涉及商王命令与集体耕作,可用于研究商朝农业生产组织与王权活动,体现甲骨文的史料价值。 科举始于隋朝;商朝无海外贸易与纸币的相关记载。

第23题 · A

选A。列鼎制度表明青铜礼器的数量、种类与等级身份严格挂钩,青铜器成为身份地位与国家权力的象征。 礼器用于祭祀宴飨等礼仪场合,非普通器具;青铜农具很少;平民无权按等级使用礼器。

第24题 · A

选A。'封建亲戚,以藩屏周'意为把宗亲功臣分封到各地建立诸侯国,作为藩篱屏障来保卫周王室。 匈奴崛起于战国秦汉之际;'藩'指诸侯国而非囚犯或祭祀。

第25题 · A

选A。春秋战国社会大变革中,旧秩序瓦解、新问题涌现,士阶层崛起并各自提出解决方案,是百家争鸣出现的根本原因。 当时无统一政权强制推行多元政策;造纸术发明于西汉;'统一学术标准'与争鸣相悖。

第26题 · A

选A。商鞅变法顺应了战国社会变革的潮流,措施彻底且执法严格(徙木立信),故成效显著。 变法是废旧立新而非恢复旧制;变法触犯了旧贵族利益;商鞅结合秦国实际而非照搬。

第27题 · A

选A。'有教无类'打破了西周以来贵族对教育的垄断,使平民子弟也有受教育的机会。 受教育不等于能做官;'无类'指不分出身而非取消学习要求;科举创立于隋朝。

第28题 · A

选A。争霸兼并过程中诸侯国数量不断减少,出现局部统一,为后来全国统一创造条件,这是其客观进步性。 战争破坏经济而非'彻底消灭';争霸恰恰说明周天子权威衰落;战争贯穿春秋战国始终。

第29题 · A

选A。宫殿(公共权力)、礼器(礼制)、墓葬等级(阶级分化)等考古证据相互印证,可说明早期国家产生;文献世系可作参照,体现二重证据法思路。 孤证不立,仅凭文献世系不够;考古发现是实物证据,非'文艺想象';正确做法是文献与考古互证而非舍弃一方。

第30题 · A

选A。三星堆与中原商文化既有联系又具自身特色,说明中华文明的起源与发展呈现多元一体的特征。 风格差异不等于'更先进';无证据表明商朝直接统治四川;'西亚传入'缺乏依据。

第31题 · A

选A。诸侯势力坐大导致王室衰微、长期割据战乱,这是分封制度本身的结构性后果,支持'失在于制'。 国人暴动、烽火戏诸侯、犬戎入侵属于具体'政事'层面的事件,不能证明制度性缺陷。

第32题 · A

选A。商鞅变法得到秦孝公坚定支持,废井田、奖军功、行县制等措施最为彻底,执法严格,顺应社会变革潮流,故成效最突出。 秦国原本落后于东方六国;魏、楚等国都曾变法;商鞅变法与周天子册封无关。

第33题 · A

选A。'外儒内法'即以儒家伦理教化饰外、以法家制度刑名治内,其思想渊源正是战国儒家与法家。 道家主清静无为,墨家、名家、阴阳家均未构成汉代治国的主体框架。

第34题 · A

选A。政治、经济、思想各领域的剧变共同表明春秋战国处于社会大变革与转型时期。 分封秩序是瓦解而非强化;变革孕育新的发展而非文明衰落;兼并战争孕育统一趋势而非永久分裂。

第35题 · A

选A。正确顺序:夏朝建立(约前2070年)→盘庚迁殷(商中期)→武王伐纣(前1046年)→平王东迁(前770年)→商鞅变法(前356年)。 商在夏后,西周在商后,东周(春秋战国)在西周后,战国晚于春秋,时序不可乱。

第36题 · A

选A。岭南百越文化与中原青铜文化的交流,可作为中华文明多元一体格局的乡土例证。 '全国政治中心''完全隔绝''百越创甲骨文'均违背史实。

第37题 · A

选A。轴心时代各文明都出现对宇宙、社会、人生的深刻思考,奠定各自文明的精神基础。 古希腊未建中央集权国家;并非都经宗教改革;文字度量衡统一是中国秦朝之事,与各文明无关。

第38题 · A

AI聚类分析可辅助把握考情,但不能替代人工命题与审核。 本题即本套题的“元命题”:AI教研候选题须人工终审,树立正确使用观。

第39题 · A

词云字号代表词频;该方法可直观呈现高频考点。 数据可视化常识与考情分析结合。

第40题 · A

AI生成题必须经过史实与命题规范审核;本题呼应本候选包“待人工终审”的定位。 考查对AI工具边界与命题规范的理解。

第41题 · A

张骞在艰苦条件下打通西域通道,其开拓精神与历史贡献值得肯定;指南针应用于航海在宋代以后。 趣味情境下的价值立意题:家国情怀与开拓精神。

第42题 · A

数字技术扩大文化遗产传播,助力文化传承与认同;但不能完全取代实地体验。 文化+科技政策背景(文化数字化战略)与价值立意考查。

第43题 · A

秦虽速亡,其创立的中央集权与郡县制度泽被后世,体现制度建设的深远影响。 历史解释题:区分王朝命运与制度遗产。

第44题 · A

汉代盐业官营是武帝经济措施;AR情境把课本知识可视化。 科技情境+课本考点+岭南盐业乡土背景三重叠加。

第45题 · A

分封→郡县反映中央集权强化的主线,这是制度沿革题的核心立意。 命题立意分析题,训练“透过试题看课标”。

第46题 · A

驰道网络强化都城与各地联系,是中央集权的交通保障。 空间史视角:基础设施与政治控制的关系。

第47题 · A

史学文本含作者立场;评价人物应全面、置于时代背景中。 史学理论与人物评价方法论的高阶考查。

第48题 · A

多语种、多类型史料互证是国际丝路研究的前沿方法,可更全面还原历史。 全球史视野下的方法迁移题。

第49题 · A

论文应在史实基础上做合理的历史联想,避免穿越式错误。 小论文立意题,考查历史思维与表达边界。

第50题 · B

赤壁之战后曹操退守北方、孙权巩固江东、刘备占据荆州进取益州,三方均无力独吞天下,奠定三国鼎立基础。 '奠定三国鼎立基础'对应赤壁之战;'奠定统一北方基础'对应官渡之战。

第51题 · B

曹操是东汉末年人物(非三国时期,220年曹丕建魏时曹操已去世),他政治上'挟天子以令诸侯'、经济上屯田、军事上统一北方,还是建安文学代表诗人,应予基本肯定。 易错点:曹操是东汉人不是三国人;魏国开国皇帝是曹丕。

第52题 · A

西晋灭亡原因:统治阶层争权夺利、生活腐化;八王之乱严重破坏社会经济;对内迁各族收取重税、征兵派役激起反抗。④与史实无关且逻辑不通。 原因类组合题用排除法;'腐朽—内乱—民族矛盾'三层结构便于记忆。

第53题 · B

东晋偏安江南一隅,政治上依赖南北士族,形成'王与马,共天下'的门阀政治格局;休养生息、北击匈奴是汉初/汉武帝特征。 政权特点比较:东晋'偏安+门阀'两个关键词。

第54题 · B

孝文帝改革通过迁都、汉化等措施,推动鲜卑族和北方少数民族学习汉族先进制度文化,实质上是一次少数民族封建化(汉化)性质的改革。 改革性质题:封建化/汉化是标准表述;商鞅变法性质是地主阶级改革,可作对比。

第55题 · B

民族交融丰富了中华民族的物质文化和精神文化,为隋唐时期多民族国家的繁荣发展与统一奠定了基础。 交融的影响要落到'为隋唐奠基'这一宏观结论上;'完全消失''中断'均为绝对化错误表述。

第56题 · B

南北朝时期佛教盛行,统治者为宣扬佛教开凿石窟,云冈、龙门石窟的佛像艺术直接反映佛教的广泛传播。 文化现象反映社会背景:石窟—佛教;《神灭论》—反佛思想,二者可对照。

第57题 · A

秦结束春秋战国分裂、西晋结束三国分裂,①正确;秦15年、西晋统一后三十余年,均较短暂,②正确;秦统一文字货币度量衡、西晋初期也有整顿措施,③正确;西晋速亡主因是腐朽内乱与民族矛盾,'暴政'表述以秦为典型,④不贴切。 跨单元比较是高分题常式;④的'暴政'适用性辨析是区分度所在(表述待人工终审复核)。

第58题 · B

引文说明《齐民要术》系统记载从耕种到食品加工等民生实用技术,体现以农为本、经世致用的思想,贾思勰写作目的即为指导生产、改善民生。 史料引文题抓'耕农''资生之业'关键词;'终于醯醢'指食品加工,不是抑商。

第59题 · D

迁都原因包括:平城自然条件差、粮食需从内地转运;地处边塞不利于统治中原广大地区;洛阳是汉文化中心,便于推行汉化;远离平城可摆脱保守旧贵族势力影响,①②③④均成立。 原因分析从'自然—政治—文化—人事'四个维度全面作答,此类全选型需逐项验证。

第60题 · B

三国鼎立结束了东汉末年军阀混战的局面,实现局部统一;魏蜀吴各自发展经济,为社会恢复和走向西晋统一创造条件,相对东汉末年大乱是历史的进步。 评价分裂时期要看'相对性':与更混乱的东汉末年相比是进步,且孕育统一趋势。

第61题 · B

魏晋南北朝江南开发使南方经济开始赶上北方,为经济重心南移奠定最初基础;南移从唐中期开始加速,到南宋时最终完成。 完整链条:魏晋南北朝(奠定基础)→唐中后期(开始南移)→南宋(完成)。

第62题 · B

民族交融是双向过程:少数民族学习汉族农耕、制度与文化(汉化是主流),汉族也吸收少数民族的畜牧技术、服饰、饮食、音乐等(胡化因素),并非单向同化。 '汉化是主流,但交融是双向的'是准确表述;A、C为单向化错误,D以偏概全。

第63题 · B

从经济(江南开发缩小南北差距)、民族(交融消除隔阂)、政治(西晋短暂统一、前秦北魏统一北方等局部统一反复出现)三方面论证统一趋势,逻辑严密。 论证类题目要选'多要素—同指向'的选项;A结论错误,C、D为唯心/机械观点。

第64题 · B

孝文帝改革顺应民族交融趋势,措施配套(迁都+汉化),统治者坚定推进,故成效显著,说明改革成功需要顺潮流、措施当、决心强。 启示类答案要上升到一般规律:顺潮流+措施当+决心强;A、C、D均为错误认识。

第65题 · B

三次战役中劣势一方取胜的共同原因包括:正确的战略战术(火攻、诱敌等)、内部团结、指挥得当、抓住对方骄兵弱点等,说明战争胜负不单纯取决于兵力多少。 规律性认识题:从具体战例归纳'决定战争胜负的关键因素'。

第66题 · D

范缜《神灭论》批判佛教宣扬的神不灭论,其出现正是佛教广泛传播背景下思想界回应的体现,符合'文化反映时代'原理。A《齐民要术》主要反映北方农业;B科举制隋朝才创立;C云冈石窟反映佛教而非道教。 A为易错干扰项:《齐民要术》总结的是北方(黄河流域)旱作农业技术,非江南开发。

第67题 · B

政治上政权分立(三国、东晋十六国、南北朝)但统一趋势不断加强;民族关系上交融成为主流并促进共同发展;'政权分立与民族交融'是教材对该时期的总体定位。 单元综合题:阶段特征=政权分立+民族交融+孕育统一,为后续隋唐单元奠基。

第68题 · A

隋朝工匠李春设计建造赵州桥,是世界上现存最古老的石拱桥之一。大运河由隋炀帝下令开凿;鲁班是春秋时期工匠;毕昇是北宋活字印刷术发明者。

第69题 · A

材料逻辑是:国家统一为大型工程建设和制度创新创造条件,即统一是制度建设的前提。B、C因果关系颠倒;科举制创立于隋朝,D错误。

第70题 · C

评价历史事件应坚持历史唯物主义:将其置于当时的历史条件下,辩证分析其长远价值(加强南北交流、利在千秋)与现实代价(滥用民力、激化矛盾),避免片面化和以今律古。

第71题 · A

唐太宗吸取隋朝因暴政速亡的教训,居安思危、以史为鉴,推行轻徭薄赋、戒奢从简、虚心纳谏等措施,促成贞观之治。藩镇割据形成于安史之乱后;八股取士在明朝。

第72题 · A

进士科重视诗赋,使作诗成为士人入仕的重要条件,全社会学诗、写诗风气浓厚,直接推动了唐诗的繁荣。活字印刷是北宋毕昇发明;经济重心南移完成于南宋。

第73题 · B

科举初创时打破门第、选贤任能,积极作用突出;明清八股化后走向僵化。这说明任何制度都须置于具体历史条件下评价,并随时代发展不断改革创新。

第74题 · A

材料意为高官若不是进士出身,终究觉得不完美,反映进士科地位崇高、科举及第备受社会推崇。“全部”“唯一”表述绝对化;唐代科举录取人数有限。

第75题 · A

武则天统治时期社会经济持续发展,为开元盛世奠定基础,其统治上承贞观、下启开元,具有承前启后的作用。开元盛世是唐玄宗前期的治世;使唐朝由盛转衰的是安史之乱。

第76题 · A

唐太宗重用魏征、房玄龄、杜如晦,唐玄宗重用姚崇、宋璟;二者都注意整顿吏治、发展经济、减轻人民负担。重文轻武是宋朝政策;经济重心南移完成于南宋。

第77题 · A

李白主要生活于盛唐,杜甫经历唐朝由盛转衰(安史之乱),时代环境不同造就诗风迥异,说明文学是时代的镜子;杜甫的诗因真实记录历史被称为“诗史”。二人成就各有千秋,题材也极为丰富。

第78题 · B

唐蕃之间既有和亲也有会盟,友好交往是历史主流,奠定了汉藏友好关系的基础。“始终战争”与史实不符;吐蕃并未被唐朝吞并;盟约体现双方追求和平的意愿。

第79题 · B

胡人俑、波斯银币反映中外交流活跃;女子骑马、胡旋舞反映社会风气开放、刚健自信、胡汉交融。这组文物共同折射盛唐开放包容、兼容并蓄的时代精神。重文轻武是宋朝特征。

第80题 · A

北宋统治者吸取唐末五代以来武将专权、藩镇割据的教训,实行重文轻武政策,通过“杯酒释兵权”、分化事权等措施强化中央集权。这一因果链体现了制度反思与调整。

第81题 · A

755年正值安史之乱爆发,战乱造成人口大量死亡、流亡,加之藩镇隐匿户口,国家在册户数锐减,反映社会经济遭受严重破坏、中央控制力大幅削弱。

第82题 · A

五代十国虽政权分立,但南方经济发展为统一奠定物质基础,人民渴望统一,后周改革增强实力,统一是客观历史趋势。960年北宋建立后逐步结束分裂局面。

第83题 · B

玄奘西行天竺是真实历史,《西游记》是明代吴承恩以玄奘取经为原型创作的神魔小说,包含大量艺术虚构。使用文学作品作史料须甄别真伪,不能以虚构情节证明历史。

第84题 · A

二人以百折不挠的精神完成文化使命,其壮举离不开唐朝国力强盛、对外开放的时代条件。个人品格与时代环境共同促成了唐代中外文化交流的盛况。B、C、D表述均违背史实。

第85题 · A

遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、文字典籍等传回日本,大化改新仿唐制建立中央集权,推动日本社会转型,体现唐朝文化的强大辐射力。明治维新才使日本走上资本主义道路。

第86题 · B

他们突破「天朝上国」观念,主张了解和学习西方先进技术以抵御侵略,开近代新思想先河。 新思想仍属地主阶级抵抗派,不主张推翻封建制度,也不主张全面西化。

第87题 · B

该观点用客观影响掩盖侵略本质,忽视了战争对中国主权和人民的巨大伤害。 评价侵略战争要坚持历史唯物主义,客观进步影响不能为侵略辩护。

第88题 · B

鸦片战争的失败警示:封闭落后必然挨打,只有改革开放、增强国力才能自立于世界民族之林。 以史为鉴,联系当代中国改革开放的现实选择。

第89题 · A

1842年《南京条约》割香港岛,是英国侵占香港地区的第一步。 结合深圳乡土史:香港与深圳地缘相近,该考点具有现实关联性。

第90题 · A

战败与条约的屈辱使先进中国人开始正视中西差距,探寻救亡图存之路。 思想变动源于社会现实变化,体现社会存在决定社会意识。

第91题 · A

条约从政治、经济多方面破坏中国主权,中国社会性质开始发生根本变化。 「清政府成为列强工具」是《辛丑条约》的影响,「完全丧失独立」表述错误。

第92题 · A

北洋舰队的覆灭根源在于清朝政治制度腐朽,说明只学技术不改制度不能救国。 这为理解戊戌变法、辛亥革命转向制度变革提供逻辑链条。

第93题 · A

甲午战败证明器物现代化不能替代制度变革,国防建设需要整体国力与制度支撑。 数字推演是手段,历史结论仍须从制度层面深挖根源。

第94题 · A

甲午战败震动全国,维新、实业、革命等救国探索相继展开,民族意识普遍觉醒。 「转折点」体现在民族觉醒和救国道路的多元化探索上。

第95题 · A

三民主义表达了资产阶级政治经济要求,指导了辛亥革命,但存在反帝不明确、土地纲领不彻底的缺陷。 评价历史思想要坚持一分为二,既肯定进步性也指出局限。

第96题 · A

三洲田起义(惠州起义)是孙中山早期领导的重要武装起义,显示今深圳地区与辛亥革命的渊源。 结合乡土史理解全国革命进程,增强家国情怀。

第97题 · A

清末民族危机和社会矛盾的总爆发使革命成为必然,武昌起义只是引爆点。 分析历史事件要把偶然契机置于必然趋势中理解。

第98题 · A

辛亥革命功绩卓著但任务未成,只有辩证评价才能得出科学结论。 史料数字化是手段,科学的历史评价观才是核心素养。

第99题 · A

从孙中山的理想到改革开放的成就,民族复兴是贯穿百年的主题。 打通历史与现实,理解中国共产党人对革命先辈事业的继承发展。

第100题 · A

辛亥革命后共和观念深入人心,此后两次帝制复辟都迅速失败,共和成为不可逆的方向。 「深远影响」要放在长时段中考察,而非看短期政局。

第101题 · A

民族危机、思想启蒙、阶级基础共同促成五四运动;清政府1912年已灭亡。 ④时间错位,排除法即可得出答案。

第102题 · A

新文化运动唤醒民众,五四运动把思想解放转化为政治行动,二者前后相承。 理解思想解放与社会变革的互动关系是重要史学素养。

第103题 · A

五四精神历久弥新,当代青年应把爱国热情转化为学习本领、报效国家的实际行动。 以史育人,强调历史学习的现实价值。

第104题 · A

党的初心使命一以贯之,从建党到改革开放都是为民族复兴和人民幸福而奋斗。 结合深圳改革开放实践理解初心使命的传承。

第105题 · A

党的先进性决定了其旺盛生命力,人民的支持是力量源泉。 分析政党兴衰要看其是否符合历史潮流、代表人民利益。

第106题 · A

数字技术赋能红色教育,但核心目标是精神传承与价值引领。 技术是手段,史料真实性和教育导向不可动摇。

第107题 · A

修复影像是为守护集体记忆、弘扬天下兴亡匹夫有责的抗战精神。 技术应用应服务于历史教育和价值传承。

第108题 · A

抗战胜利扭转了近代以来反抗外来侵略屡败的局面,成为复兴征程的历史枢纽。 「转折点」要从民族精神、国际地位、革命进程综合理解。

第109题 · A

弘扬抗战精神是为了珍爱和平、开创未来,把精神力量转化为强国行动。 历史教育的落脚点是现实的担当与行动。

第110题 · A

国民党的独裁腐败失去民心,中共代表人民利益得到拥护,胜负由此决定。 从人心向背分析战争胜负是重要的唯物史观。

第111题 · A

华南人民武装配合全国战场开展斗争,深圳地区有着光荣革命传统。 乡土史资源有助于理解全国革命的整体图景。

第112题 · A

解放战争推翻国民党统治、解放全国大陆,为1949年新中国成立扫清道路。 把握解放战争与新中国成立之间的因果承接关系。

第113题 · A

中国共产党自1921年成立起领导新民主主义革命走向胜利,历史证明其领导是人民和历史的选择。 从党的奋斗历程理解这一结论的历史必然性。

第114题 · A

民族独立和人民解放是国家富强、人民幸福的前提,新中国成立开启了复兴征程。 三个「起来」的历史脉络是理解中国现代史的主线。

第115题 · A

深圳的巨变是新中国建设和改革开放的缩影,印证国家发展道路的正确性。 以深圳个案透视国家发展,体现历史与现实的贯通。

第116题 · A

三大改造总体成功、意义深远,同时存在要求过急、工作过粗、改变过快的缺点。 坚持一分为二的评价标准,成绩为主、问题不回避。

第117题 · A

无论是50年代改造还是改革开放,都是依据生产力发展要求调整生产关系的探索。 用生产关系一定要适合生产力状况的规律贯通历史。

第118题 · A

正确的赎买政策加上民族资产阶级拥护改造的态度,使和平过渡成为可能。 分析历史事件成功原因要把政策正确性与对象特点结合。

第119题 · A

深圳的持续跨越发展,雄辩证明改革开放决策的历史正确性和时代延续性。 用深圳实证理解全会决策的深远意义。

第120题 · A

改革开放是党基于历史教训和世界大势作出的自主战略抉择,并非外力强加。 ④表述错误,排除法可得答案。

第121题 · A

「圈」指经济特区,「老人」指邓小平,歌颂改革开放伟大决策。 文艺作品类材料要结合历史事件解读其象征意义。

第122题 · A

从解决温饱到全面振兴,改革始终是农村发展的根本动力。 把握改革—发展—振兴的历史逻辑。

第123题 · A

判断制度性质看所有制基础,责任制没有改变公有制,不属于资本主义。 所有制与经营方式的区分是回答此类质疑的关键。

第124题 · A

小岗村之变是中国农村改革开放的缩影,印证改革的决定性作用。 以小见大,从村庄变迁透视国家发展道路。