王垒
北京大学心理与认知科学学院
教授、博导；1996–2003 年任心理学系主任；中国社会心理学会副会长
「人格—社会心理学与组织中的人。人不是试卷上的分，是可被看见的性格与文化交汇。」
履历出处 ↗专家顾问名单
北京大学、湾区与全球人格教育。
动力少年专家顾问。北京大学心理与认知科学，港中大（深圳）、香港教育大学、香港中文大学、香港大学，以及全球人格教育学者。
北京大学心理与认知科学
人格、发展、脑与健康心理。人不是试卷上的分。
方方
北京大学心理与认知科学学院
教授；学术委员会主任；视觉认知与脑可塑性
「大脑如何看见世界，决定人如何学习。脑科学解释机制，不给学生开病名。」
履历出处 ↗苏彦捷
北京大学心理与认知科学学院
教授；发展心理学、心理理论、共情与执行功能
「发展是一条可观察的路。共情和执行功能是人格在关系里长出来的。」
履历出处 ↗吴思
北京大学心理与认知科学学院
教授；脑与认知科学系主任；计算神经科学
「把脑子当成还在施工的系统，才能懂青春期的油门与刹车。」
履历出处 ↗刘兴华
北京大学心理与认知科学学院
研究员；临床与健康心理学系主任；正念
「正念与健康心理：先让人安下来，再谈改变。」
履历出处 ↗甘怡群
北京大学心理与认知科学学院
教授；应激应对与健康心理
「压力可被理解、可被调节。长期过载不是性格缺陷。」
履历出处 ↗港中大（深圳）· 香港教育大学 · 香港中文大学 · 香港大学
全人教育、生命与价值观、课程与公共政策。
全球人格教育
成长型思维、坚毅、正向心理、关心、情绪智力、美德、目的、多元智能。
Carol Dweck
Stanford University
成长型思维
「能力是长出来的。夸过程与策略，比夸聪明更养人。」
履历出处 ↗Angela Duckworth
Character Lab / University of Pennsylvania
坚毅与品格科学
「坚毅不是死磕，是对真正在意的事保持热情并熬过平台期。」
履历出处 ↗Martin Seligman
University of Pennsylvania
正向心理学 / PERMA
「幸福可被设计：正性情绪、投入、关系、意义、成就。」
履历出处 ↗Richard Weissbourd
Harvard Graduate School of Education
Making Caring Common
「Caring 先于 Achievement。先被一个成人看见。」
履历出处 ↗Marc Brackett
Yale Center for Emotional Intelligence
RULER
「情绪被命名、被理解、被调节，才进得了课堂。」
履历出处 ↗James Arthur
University of Birmingham Jubilee Centre
品格与美德研究
「品格是可教的美德实践，不是口号墙。」
履历出处 ↗Thomas Lickona
SUNY Cortland / Character Education
品格教育 · 第四、第五 R（Respect & Responsibility）
「尊重与责任是可教的。学校要有品格的功课，不能把德育留给墙报。」
履历出处 ↗Marvin Berkowitz
University of Missouri–St. Louis
PRIMED 品格教育模型
「优先关系、内化动机、榜样、发展性教学、赋权、发展性纪律。品格是学校的结构，不是一节课。」
履历出处 ↗William Damon
Stanford University
目的发展 / Center on Adolescence
「青少年需要目的：对自我与世界都重要的事。没有目的，坚毅会空转。」
履历出处 ↗Howard Gardner
Harvard Graduate School of Education
多元智能 / Project Zero
「智能不是一条尺子。让每一种天赋被看见，才谈得上被支持、被点亮。」
履历出处 ↗