COOPERATE · 落地合作
学校要能回课堂的人。教育局要可记录的路径。集团要可采购的课包。我们交付测评、课程、回访。不诊疗、不开药、不下精神疾病诊断。
三套合作方案
学校 / 教育集团
交付可进课表的课、可转介的接口、可回访的书面。不进校园做诊断治疗。
过程指标：教师研修完成率 · 转介书面回访按时率 · 家庭会谈到场率 · 返校台阶完成率
不承诺分数合同。不承诺降低自杀率——学校层面该数据不公开，也不能作为采购指标。我们承诺预警—转介闭环。
教育局 / 区政府 / 未保
对照国家专项行动、北京身心健康二十条、深圳家校社示范校。把「成长挑战」写成可执行的公共语言。
过程指标：示范校过程档案完整率 · 跨部门转介时限达标率 · 家长学校覆盖 · 红线个案闭环率
不替代区域心理中心与医院。不虚构官方授权。政策以当年公布为准。
企业 / 基金会 / 教研单位
课程包、教师培训、Club、一生一项目。PYC 走文件与证书。PY 走现场。
过程指标：课包交付节点 · 教师认证人数 · 项目完成并答辩人数 · 证书发放合规
不承诺竞赛包过。不卖内部名额。牌照与基金主体以官网当期公示为准。
测评 · 课程
测评服务教育决策，不服务病名。红线转介持证专业人员。
01
节奏、缺漏、可跟上一小段的台阶。不问「聪不聪明」，问「哪一格能拧」。
02
睡眠、运动、饮食、注意力窗口。先看大脑施工，再谈态度。
03
亲子、师生、同伴。场不稳，人难立。
04
愿力、价值观、做成过的一件事。正面评价：看见做成的，不把人写成失败。
流程：观察（教师/家长） → 会谈（家庭先来） → 四层看见 → 一生一策书面 → 回访（4–8 周） → 红线转介
自伤、他伤、幻觉、严重进食或睡眠崩溃：48 小时内转介医疗。教育接人，医疗接病。
C1 · 小学 · 12 课时 / 学期
习惯、好奇、身体、同伴。对应 MCC 好奇、自控、感恩。
C2 · 初中 · 16 课时 / 学期
关系、学法、方向盘交还。对应 RULER 中学五单元 + PERMA 投入与关系。
C3 · 高中 · 12 课时 / 学期
意义、选择、升学衔接。对应 MCC Purpose、新加坡 Choices。
T1 · 教师 · 一日工作坊 / 三期
转介口径、书面回访、成长语言。对照招办多元升学教师校长培训现场。
F1 · 家庭 · 晚间公开课 / 家长营
从监工到资源。睡眠、正面评价、把方向盘交还。
R1 · 专项 · 6–12 周
休学、厌学之后：看见自己、稳住身体、跟上一小段，再进课堂。
深圳标杆
对接学校、教育集团、区教育局。先做一所种子校，再复制。对照：家校社示范校、每周半天计划、福田中学健康学校、龙华心理危机识别方案。
一所初中或九年一贯。校长、德育、心理教师、家委会四席入场。
校内语言改口：成长挑战，不是病名。转介清单上墙。
教师一日工作坊。对照 RULER：先训成人。
点亮/燃动课进入班会或校本课时。对接每周半天计划的城市课堂。
厌学、休学边缘走返校台阶。红线走医疗。
4–8 周书面回访。家庭同步。过程可给教育局看。
一年后公开过程指标与案例（脱敏）。不公开病历。
全球对照
哈佛 MCC
K–12。培养关心他人与公共善。策略：每个学生被至少一个成人看见；把关心做成可教的能力。
耶鲁 RULER
Mood Meter、Charter、Meta-Moment、Blueprint。第一年先训教职员。
香港中大 / 北山堂
全校模式：学习、活出、教导。小学课程 + 中学同行。对照测验证。
港大精神医学系
抗逆、精神健康文化、朋辈大使。坚乐中学等校落地。
新加坡 MOE
Identity · Relationships · Choices。品格写进课表。
OECD / UNESCO
坚毅、共情、好奇、创造、自信。问题不再是重不重要，而是如何写进规划。
2011 · Durlak, Weissberg et al., Child Development
学业表现平均提升约 11 个百分位。教师可实施。实施质量决定效果。
2026 · Harvard Making Caring Common
Compassion, Curiosity, Gratitude, Grit, Growth Mindset, Perspective-Taking, Purpose, Self-Control。先被一个成人看见。
2010– · Yale Center for Emotional Intelligence
全校语言。先训成人，再进课堂。情绪是功课，不是病名。
2011– · Seligman / Geelong / 北山堂 · 香港中文大学
正向情绪、投入、关系、意义、成就、健康。香港同行学校前后测：参与校 PERMA+H 平稳或上升，对照校情绪与健康显著下降。
2023 · 教育部等十七部门
健康第一。五育并举。家校社协同。培育自尊自信、理性平和、乐观向上。
2025 · 北京市委教育科技人才工作领导小组
身心一体谋划。学校主导、家庭育人、社会参与。同伴、师生、亲子三条关系。
北京 · 上海
学校层面的休学率、厌学率、自杀率，中国几乎不作为公开校级 KPI。不能用「某校自杀率极低」做承诺。下面只写可核对的公开实践：他们如何把人接住。
全市口径：身心一体、学校主导、家庭育人、社会参与。优化同伴、师生、亲子。这是系统，不是一所名校的广告。
来源 ↗接住普通校难以适应的学生。三自愿。撕标签、劳动与心理剧、全员看见。公开报道强调：向内自我攻击增多，学校把软包墙改成表达舞台。
来源 ↗市区两级评估指标、定期复查。宝山公示市示范校含上大附小、行知中学、上大附中、吴淞中学等。机制是评估与复查，不是公布自杀率。
来源 ↗全国首批「身心健康友好校园创新实验校」。戏剧疗育、全员导师制、心脑智慧教室。艺术把自信做成可练的课。
来源 ↗专门接「拒学」学生。三年约 18 人回归普通校园（约四分之一）。医家教合力。先融入集体，再谈知识。这是返校台阶的本地样本。
来源 ↗困境未成年人居室微改造 + 社工陪伴。把场先稳住，人才能学。
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